title: Презентация "Дыхательная гимнастика"

extracted_text:
 Дыхательная гимнастика
Учитель-логопед
Харитонова Эмма Олеговна

Качество речи (ритм, темп, громкость голоса) во многом зависят от речевого дыхания. Дыхание – это физиологический процесс, который включает в себя две фазы: вдох и выдох.

Дыхание можно разделить на два вида: речевое и неречевое. В неречевом дыхании вдох и выдох примерно одинаковы по длительности. Речевое же дыхание характеризуется более длительным выдохом, по сравнению со вдохом.

Для того, чтобы уметь пользоваться в своей речи развёрнутыми фразами с правильной интонацией, необходимо владеть правильным речевым дыханием. Так же дыхание важно для постановки звуков.  Произнесение большинства звуков русского языка требует сильной направленной воздушной струи, выработка которой проводится одновременно с артикуляционной гимнастикой.
Рекомендую придерживаться следующих правил во время работы над развитием речевого дыхания:
-Вдох через нос, выдох – ртом.-Губы во время выдоха «трубочкой».-Выдох должен быть продолжительным и плавным (предметы, предлагаемые ребёнку для поддувания, должны находиться на уровне рта ребёнка).-Не поднимать плечи при вдохе.-Не надувать щёки при выдохе.-Упражнения на развитие дыхания повторять не более 3-5 раз.-Следить за осанкой ребёнка: спину держать прямо, не сутулиться, не опускать плечи. -Упражнения дыхательной гимнастики должны проводить в хорошо проветренном помещении.-Все упражнения проводить в игровой форме, только с положительным настроем.
Для тренировки речевого дыхания выполняйте следующие упражнения.
«Узнай овощ (фрукт)» - на развитие глубокого вдоха.Ребёнок и взрослый рассматривают и называют овощи (фрукты), которые лежат на блюде. Взрослый делает надрез, а ребёнок нюхает и запоминает запах овощей (фруктов). Затем взрослый предлагает ребёнку с завязанными глазами отгадать по запаху овощ (фрукт).
«Приятный запах»
- развитие речевого дыхания.
Ребёнок подходит к вазочке с очищенным бананом, апельсином, грушей, еловой веточке и т.д., нюхает,
 а на выдохе произносит «Хорошо», «Вкусно», «Приятный запах».

«Шарик надуваем и сдуваем» - развитие физиологического дыхания.
Ребёнок ложится на спину на
ковёр, левую руку кладёт на грудь, а правую на живот. По команде взрослого ребёнок вдыхает - выпячивает живот «шарик надулся», а потом выдыхает – втягивает живот «сдулся шарик».

«Буря в стакане».
Предложите ребёнку вдохнуть, а потом выдохнуть в трубочку, конец которой находится в стакане, наполовину наполненном водой.
«Футболисты».
Поочерёдно взрослый и ребёнок дуют на ватный шарик «футбольный мячик», пытаясь забить его в ворота (построены из карандашей). Следить, чтобы вдох был носом, а выдох был плавным и сильным через губы «трубочкой», щёки при этом не раздувать.

«Снежинки. (Листочки)».
Предложите ребёнку сдуть с ладони (на уровне рта ребёнка) плавным речевым выдохом снежинку (листочек), вырезанную из бумаги.
«Бабочка». «Птичка». «Осенние листочки».
На уровне рта ребёнка подвешены на ниточках бумажные бабочки, птички, жуки, листочки, снежинки, цветочки и т.д. предложите ребёнку плавно подуть (губы «трубочкой»).

«Кораблики».
Предложите ребёнку подуть на бумажные кораблики, плавающие в тазу с водой – выдох то длительный плавный, то быстрый резкий.
Проследить за изменением движения корабликов.

«Подуем с блинчика».
Улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу (сделать «блинчик»), подуть, произнося длительно звук «Фффф…..» Щёки не надувать.

«Фокус».
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые его края были прижаты, а по середине языка был желобок, и сдуть ватку, которая лежит на кончике носа. Воздух при этом должен идти по середине языка, тогда ватка полетит вверх
«Пароход гудит».
Предложить ребёнку подуть в пузырёк (ка гудит пароход). Улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу, кончик языка касается горлышка пузырька. Пузырёк касается подбородка. Струя воздуха должна быть сильной и идти по середине языка.

Можно предложить ребёнку задуть свечу, поиграть в мыльные пузыри, надуть воздушный шарик, подуть на султанчики или ветровички (вертушки) и т.д.
Не забудьте,
ребёнок не должен делать судорожных резких вдохов с поднятием плеч и напряжением. Вдох должен быть спокойным. Кроме того, упражнения на дыхание утомляют ребёнка, поэтому не следует заниматься ими долго (достаточно 2-3 упражнений), т.к. длительные упражнения на дыхание могут вызвать головокружение.


title: Презентация "Сложение и вычитание смешанных чисел" 6 класс

extracted_text:
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Урок обобщения полученных знаний.
Разработала учитель математики
 МАОУ Гимназия №1
 Растворцева Н.В.
6 класс

По учебнику Виленкина
УМК «любой»
Устно.
Представьте в виде неправильной дроби

Выделите целую часть:

1. Найди ошибку:

Устно
Выполните действия:
Этап 2. Составь выражение и найди его значение.

1.
2.

3.

4.

Сложив все ответы получим:

Этап 3.Вспомним законы сложения и вычитания.
1. Свойство вычитания суммы из числа:

2. Свойства вычитания числа из суммы:

1.                                      3.

2.                                       4.

Вычислите используя свойства сложения и вычитания.

Этап 4. Практическая работа
Измерьте длины сторон и
 вычислите периметр данного треугольника , предварительно переведя длины сторон в сантиметры

А как вы считаете возможно ли от этого треугольника отделить 6 унций.

Учебник страница 116…
1 унция =

	У римлян слово унция сначала было названием двенадцатой доли единицы массы, но потом унция стала обозначать
одну двенадцатую любой величины
( говорят «Семь унций пути», т.е.
семь двенадцатых пути).

6 унций =

Спасибо
за
Внимание!
Литература:
Математика 6класс: Учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. -М.: Мнемозина, 2015.
 Чесноков А. С, Нешков К. И. Дидактические материалы по математике для 5 класса. — М.: Просвещение. 2012
Жохов В. И.  и др. Математика. 6 класс. Контрольные работы по математике для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.: Илекса,- 2012.
http://www.zhohov.info/- сайт учебники математики для 5-6 класса Н.Я.Виленкина и др.


Презентация "Устройство и принцип работы автомобильного генератора"


extracted_text:
                      МБОУ «Селезнёвская средняя школа»

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Селезнёвская
                               средняя школа»
                    Велижского района Смоленской области

|Рассмотрено на методическом совете     |Утверждено                             |
|протокол № __ от «  » ____ 2015г       |Директор: _______________Е.А. Шаловская|

                                 План работы
                школьного методического объединения учителей
                      естественно-математического цикла
                          на 2015-2016 учебный год

                                    2015

Состав МО:
Руководитель МО – Мясникова Ирина Николаевна - учитель математики,
информатики
Гуляев Владимир Николаевич - учитель физики
Кузнецова Алла Ивановна - учитель географии.
Солодников Денис Вячеславовия - учитель химии, биологии.
Кошелева Ольга Ивановна - учитель географии.
Ивкина Светлана Викторовна – учитель математики.

                             Методическая тема:
 «Организация системно-деятельностного подхода в образовательном процессе с
            использованием современных педагогических технологий»
Цель: реализация современных технологий обучения на уроке через вовлечение
учителей в инновационные процессы обучения и создание условий для перехода
на новые ФГОС.
 Задачи МО:
 1.Повысить квалификацию педагогов по проблемам:
      -   переход   на   новые   учебные   стандарты   (формировать ключевые
      компетентности обучающихся):
     -   проектировать   образовательное   содержание,   направленное    на
     формирование у школьников системы ключевых компетенций;
     -   произвести   отбор   методов,   средств,   приемов,    технологий,
     соответствующих новым ФГОС;
     - внедрить в практику работы всех учителей МО технологии, направленные
     на  формирование  компетентностей  обучающихся:  технологию   развития
     критического  мышления,   информационно-коммуникационную   технологию,
     игровые  технологии,  технологию  проблемного  обучения,  ТРКМ,  метод
     проектов, метод самостоятельной работы
     - накопить дидактический материал, соответствующий новым ФГОС;
     -освоить технологию создания компетентностно –ориентированных заданий;
     -совершенствовать формы работы с одаренными учащимися;
     -осуществлять   психолого-педагогическую   поддержку   слабоуспевающих
     учащихся;
2.Продолжить  работу   по   совершенствованию   педагогического   мастерства
учителей, их профессионального уровня посредством:
         • Выступления на методических советах;
         • Выступления на педагогических советах;
         • Работы по теме самообразования;
         • Творческими отчетами;
         • Публикациями в периодической печати;
         • Открытыми уроками на РМО;
         • Открытыми уроками для учителей-предметников;
         • Проведением недели естественно-математического цикла;
         • Обучением на курсах повышения квалификации;
         • Участием в конкурсах педагогического мастерства;

3.Изучать и внедрять новые технологии обучения.
4.Продолжить работу школы согласно её основной задаче обучения и
воспитания, внедрять здоровье сберегающие технологии в УВП.

                      Темы по самообразованию учителей
       МО естественно-математического цикла на 2015 - 2016 учебный год

|  |ФИО            |Методическая тема          |Продолжительность    |Выход         |
|  |               |                           |работы               |              |
|1 |Мясникова Ирина|Преподавание предметов     |3-й год              |Выступление на|
|  |Николаевна     |естественно-математического|                     |МО            |
|  |               |цикла в условиях введения  |                     |              |
|  |               |ФГОС ООО                   |                     |              |
|2 |Солодников     |Разноуровневое обучение на |3-й год              |Выступление в |
|  |Денис          |уроках биологии            |                     |течение года  |
|  |Вячеславович   |                           |                     |              |
|3 |Гуляев Владимир|Демонстрационный           |3 – й год            |Выступление в |
|  |Николаевич     |эксперимент как следствие  |                     |течение года  |
|  |               |получения результативности |                     |              |
|  |               |на уроках физики           |                     |              |
|4 |Кузнецова Алла |«Организация СДП в         |3-й год              |Проект рабочей|
|  |Ивановна       |преподавании истории ПКЗС и|                     |программы по  |
|  |               |географии в средней школе».|                     |географии в 6 |
|  |               |                           |                     |классе        |
|5 |Кошелева Ольга |Преподавание географии в   |1–й год              |Выступление в |
|  |Ивановна       |условиях введения ФГОС ООО |                     |течение года  |
|  |Ивкина         |Дифференцированный подход  |2–й год              |Выступление в |
|  |Светлана       |на уроках математики       |                     |течение года  |
|  |Викторвна      |                           |                     |              |

Перспективный план курсовой переподготовки педагогических работников

|№   |Учитель       |Должность,     |Дата последних|План                            |
|п/п |              |предмет        |курсов        |                                |
|    |              |               |              |2015   |2016   |2017   |2018   |
|1   |Солодников    |Химия          |2015          |       |       |       |       |
|    |Д.В.          |Биология       |              |       |       |       |+      |
|2   |Мясникова И.Н.|Математика     |2015          |       |       |       |+      |
|3   |Гуляев В.Н.   |Физика         |2015          |       |       |       |+      |
|4   |Кузнецова А.И.|География      |2015          |       |       |       |+      |
|5   |Кошелева О.И. |География      |2015          |       |       |       |+      |
|6   |Ивкина С.В.   |Математика     |2015          |       |       |       |+      |

           Перспективный план аттестации педагогических работников

|№ |Учитель    |Должность,|Образо|Педст|Последняя       |Сроки  |План                 |
|п/|           |предмет   |вание |аж   |аттестация      |окончан|                     |
|п |           |          |      |     |                |ия     |                     |
|  |           |          |      |     |                |категор|                     |
|  |           |          |      |     |                |ии     |                     |
|     |                                      |              |                     |
|     |Заседание МО №1                       |Сентябрь      |Руководитель МО      |
|     |Анализ работы МО за 2014- 2015 учебный|7.09          |                     |
|     |год принятие плана работы на 2015     |              |                     |
|     |-2016 учебный год                     |              |                     |
|     |Анализ результатов итоговой аттестации|              |                     |
|     |в форме ЕГЭ по математике, биологии,  |              |                     |
|     |ГИА по математике.                    |              |                     |
|     |Повышение квалификации.               |              |                     |
|     |Организация работы по самообразованию.|              |                     |
|     |Межсекционная работа:                 |Сентябрь-ноябр|Учителя-предметники  |
|     |1. Взаимопосещение уроков.            |ь             |Руководитель МО      |
|     |2. Подготовка к олимпиадам по         |              |                     |
|     |предметам.                            |              |                     |
|     |3. Проведение олимпиад по предметам   |              |                     |
|     |естественно-научного цикла 5-11       |              |                     |
|     |классах                               |              |                     |
|     |Заседание МО №2                       |Ноябрь        |Руководитель МО      |
|     |«Обеспечение преемственности при      |              |                     |
|     |введении ФГОС НОО и  ООО»             |              |                     |
|     |                                      |              |                     |
|     |                                      |              |                     |
|     | Внеклассная работа по предметам      |декабрь       |Учителя-предметники  |
|     |Неделя физико - математического цикла |апрель        |                     |
|     |Неделя естественных наук              |              |                     |
|     |Межсекционная работа:                 |Ноябрь-январь |Учителя-предметники  |
|     |1.Взаимопосещение уроков с целью      |              |Руководитель МО      |
|     |наблюдения за совершенствованием      |              |                     |
|     |педагогического мастерства и обмена   |              |                     |
|     |опытом                                |              |                     |
|     |Заседание МО № 3                      |2 четверть    |Учителя-предметники  |
|     |1.Обсуждение результатов школьных и   |              |                     |
|     |муниципальных олимпиад по предметам   |              |                     |
|     |естественно- научного цикла           |              |                     |
|     |2. Современный урок в рамках ФГОС.    |              |                     |
|     |Технология создания                   |              |                     |
|     |компетентностно–ориентированных       |              |                     |
|     |заданий                               |              |                     |
|     |                                      |              |                     |
|     |Заседание МО № 4                      |3 четверть    |Руководитель МО,     |
|     |«Методы и приемы организации ситуации |              |учителя-предметники  |
|     |успеха как одного из направлений      |              |                     |
|     |социализации учащихся»                |              |                     |
|     |Межсекционная работа:                 |3 четверть    |Учителя-предметники  |
|     |1.Проведение открытых уроков          |              |Руководитель МО      |
|     |2.Проведение школьных репетиционных   |              |                     |
|     |экзаменов в форме ГИА 9 класс         |              |                     |
|     |Межсекционная работа:                 |Апрель - май  |учителя-предметники  |
|     |1.Взаимопосещение уроков с целью      |              |                     |
|     |наблюдения за совершенствованием      |              |                     |
|     |педагогического мастерства для        |              |                     |
|     |усиления   мотивации изучения         |              |                     |
|     |предметов.                            |              |                     |
|     |2. Подготовка к итоговой и            |              |                     |
|     |промежуточной аттестации              |              |                     |
|     |Заседание МО № 5                      |Май           |Руководитель МО      |
|     |1.Проведение итогового контроля по    |              |                     |
|     |предметам естественно-научного цикла в|              |                     |
|     |5-11 классах                          |              |                     |
|     |2.Подготовка аналитических отчетов    |              |                     |
|     |педагогов по предметам за учебный год.|              |                     |
|     |3. Подготовка программ                |              |                     |
|     |новых возможных элективных курсов и   |              |                     |
|     |кружков в перспективе их использования|              |                     |
|     |в новом учебном году.                 |              |                     |
|     |4 Знакомство с нормативно – правовой  |              |                     |
|     |базой по итоговой аттестации.         |              |                     |

                     График проведения предметных недель
|ФИО         |Неделя      |Дата     |Тема открытого урока|Дата  |Тема         |Дата     |
|            |            |проведени|                    |урока |мероприятия  |проведени|
|            |            |я        |                    |      |             |я        |
|Мясникова   |Неделя      |8.02-13.0|«Понятие            |14.04 |«Час кода»   |12.02    |
|Ирина       |информатики |2        |мультимедиа.        |      |             |         |
|Николаевна  |            |         |Компьютерные        |      |             |         |
|            |            |         |презентации.»       |      |             |         |
|Солодников  |Неделя      |29.02-4.0|«Сообщество.        |01.03 |Своя игра    |4.03     |
|Денис       |естественных|3        |Экосистема.         |      |«Биологичекое|         |
|Вячеславович|наук        |         |Биогеоциноз.»       |      |разнообразие»|         |
|Гуляев      |Неделя      |29.01-6.0|«Опыты Фародея»     |6.02  |«Все о свете»|29.01    |
|Владимир    |физики      |2        |                    |      |             |         |
|Николаевич  |            |         |                    |      |             |         |
|Ивкина      |Неделя      |19.10-23.|«Умножение нат.     |22.10 |«Час веселой |23.10    |
|Светлана    |математики  |10       |чисел и его         |      |математики»  |         |
|Викторовна  |            |         |свойства»           |      |             |         |

   Протокол  заседания ШМО учителей естественно-математического цикла МБОУ
                        «Селезневская средняя школа»
Заседание №1 от 07.09.2015
Присутствовали: Мясникова И.Н., Солодников Д.В.,  Гуляев  В.Н.  ,  Кузнецова
А.И., Ивкина С.В., Кошелева О.И.
Тема: организационное заседание.
Повестка дня.
   1. Анализ работы МО за 2014- 2015 учебный год
   2. Обсуждение и утверждение плана работы МО. Задачи МО на новый учебный
      год.
   3. Анализ результатов итоговой аттестации  в  форме  ЕГЭ  по  математике,
      биологии, ГИА по математике.
   4. Повышение квалификации.
   5. Организация работы по самообразованию.

   1. По первому вопросу обсудили  план работы и задачи работы ШМО на  2015-
      2016 уч. год
Решение: утвердить план работы ШМО на 2015-2016 уч. год;  наладить  качество
методической работы, активнее участвовать в различных предметных конкурсах.
   2.  По  второму  вопросу  слушали  руководителя    МО   Мясникову   Ирину
      Николаевну. Она познакомила членов МО с  результатами  ЕГЭ  и  ГИА.  В
      прениях выступили, Гуляев  В.Н.,  Солодников  Д.В.,  учащиеся  которых
      сдавали экзамены.
   Решение: улучшить качество работы с КИМами при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.
   3. По четвертому вопросу обсуждали курсы повышения квалификации  учителей
      естественно-математического цикла.
Решение: утвердить график повышения квалификации учителями школы.
   4. По пятому вопросу слушали Мясникову И.Н.., которая сообщила,  что  все
      учителя имеют темы по самообразованию, над которыми продолжат работу в
      2015-16 уч. году.
Решение: каждому учителю продолжить работу  над  самообразованием,  а  также
продолжить работу по накоплению  дидактического, раздаточного  и  наглядного
материала по своим предметам.

Руководитель ШМО:                  И.Н. Мясникова

   Протокол  заседания ШМО учителей естественно-математического цикла МБОУ
                        «Селезневская средняя школа»
Заседание №2 от 28.11.2014
Присутствовали: Мясникова И.Н., Пашедко Н.А., Солодников Д.В.,  Гуляев  В.Н.
, Кузнецова А.И.
Тема:  Новые   подходы   к   планированию   уроков   в   условиях   введения
образовательных стандартов нового поколения.
Повестка дня:
1. «Новые подходы к планированию уроков в условиях введения образовательных
стандартов нового поколения».  Мясникова  И.Н.
2. « Роль проблемного обучения на уроках географии». Пашедко Н.А.
3. «Использование ЦОР в образовательном процессе». Мясникова И.Н.
4. Рассмотрение административных контрольных работ.
 Слушали:
 1) Мясникову И.Н., которая сказала: «Принципиальным отличием
современного  подхода является ориентация стандартов на результаты освоения
основных образовательных  программ. Под результатами понимается не только
предметные знания, но и умение применять эти знания в практической
деятельности. Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на
уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем
и учеником» (доклад прилагается).
2) Пашедко Н.А.. учителя географии, которая поделилась опытом использования
проблемного обучения на уроках географии. Она отметила, что далеко не все
дети смогут усвоить программу по географии на достаточно высоком уровне и,
именно данная технология позволяет учителю развивать интерес к предмету.
3) Мясникова И.Н.. сообщила, ИКТ, ЦОР - важнейшая составляющая всех
направлений деятельности современного учителя, способствующая оптимизации и
интеграции учебной и внеучебной деятельности. Дополняя широкий спектр
педагогических (образовательных) технологий, ИКТ помогают решить
(постепенно и органично, в реальном процессе) вопросы формирования общей
коммуникативной компетенции - условия успешной социализации выпускников.
ЦОР уместны на всех этапах деятельности: от целеполагания (совместного,
осознанного) до обобщения (повторение, структурирование - презентация); как
групповой (учитель - ученики, учитель - родители), так и собственно
учительской.

4) Рассмотрели материалы для административных контрольных работ  по
биологии, географии и математики в  5 – 11  классах.

Решили:
   1. Шире использовать в учебном процессе новые педагогические технологии,
      ЦОР, которые позволяют создавать на уроке ситуации успеха и удержать
      интерес к предмету.
   2. Усилить работу с учащимися, которые слабо успевают по дисциплинам
      естественно- математического цикла, разработать план мероприятий.
   3. Утвердить материалы для административных контрольных работ  по
      биологии, географии  и математикив  5 – 11  классах.

Руководитель ШМО:                  И.Н. Мясникова

   Протокол  заседания ШМО учителей естественно-математического цикла МБОУ
                        «Селезневская средняя школа»
Заседание №3 от 10.02.2015
Присутствовали: Мясникова И.Н., Пашедко Н.А., Солодников Д.В.,  Гуляев  В.Н.
, Кузнецова А.И.
Тема:  Системно  -  деятельностный  подход   в   преподавании   естественных
предметов в условиях введения ФГОС
Повестка дня:
1. «Системно-деятельностный подход в преподавании естественных предметов в
условиях введения ФГОС».  Мясникова И.Н.
2. Обсуждение результатов административных контрольных работ.
3. Подведение итогов муниципального тура олимпиад.
4. Взаимопосещение уроков с целью повышения эффективности преподавания и
обмена опытом преподавания с последующим анализом.
Слушали:
 1) Мясникову И.Н.., которая сказала: «Принципиальным отличием
современного  подхода является ориентация стандартов на результаты освоения
основных образовательных  программ. Под результатами понимается не только
предметные знания, но и умение применять эти знания в практической
деятельности. Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на
уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем
и учеником» (доклад прилагается).
2) Солодникова Д.В., который представил анализ административных контрольных
работ по биологии, географии. Были выявлены основные ошибки, предложено
педагогам составить план работы по предотвращению пробелов по усвоению
программ.
3) Мясникова И.Н. подвела итоги муниципального тура олимпиад по предметам.
Логусев Григорий -победитель муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников по биологии , Фадин Данил - призер муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников по биологии. Рекомендовал педагогам
проводить дополнительную работу по подготовке учащихся к предметным
олимпиадам.
4) Анализ успеваемости по предметам естественнонаучного  цикла
за I четверть в 5 -11 классах. Выступила Пашедко Н.А
Решили:
   1. Шире использовать в учебном процессе новые педагогические технологии,
      которые позволяют создавать на уроке ситуации успеха и удержать
      интерес к предмету.
   2. Усилить работу с учащимися, которые слабо успевают по дисциплинам
      естественно - математического  цикла, разработать план мероприятий.
   3. Разработать план работы по дополнительной работе с одаренными
      учащимися.
Руководитель ШМО:                  И.Н. Мясникова

   Протокол  заседания ШМО учителей естественно-математического цикла МБОУ
                        «Селезневская средняя школа»
Заседание №4 от 11.05.2015

Присутствовали: Мясникова И.Н., Пашедко Н.А., Солодников Д.В.,  Гуляев  В.Н.
, Кузнецова А.И.

   Тема: Проведение итогового контроля по предметам естественно-
   математического цикла в 5-11 классах

   Повестка дня:
   1.Проведение итогового контроля по предметам естественно-математического
   цикла в 5-11 классах
     2.Подготовка аналитических отчетов педагогов по предметам за учебный
год.
   3. Подготовка программ новых возможных элективных курсов и кружков в
   перспективе их использования в новом учебном году.
   4 Знакомство с нормативно – правовой базой по итоговой аттестации.
Выступления.

Слушали: 1. По 1 и 2 вопросу слушали руководителя МО Мясникову И.Н.
                   и отдельные выступления учителей.
                  2. По третьему вопросу заслушали учителей-предметников,
представивших элективные курсы, кружки, факультативы и внеурочную
деятельность.
                  3. По 4 вопросу выступали все члены  МО.

Обсуждения.
                  В ходе обсуждений были рассмотрены все вопросы и были
сделаны выводы.

Решение.
                 3. Передать планы элективных курсов, кружков,
факультативов и внеурочной деятельности на согласование заместителю
директора школы по УВР.

Руководитель ШМО:                  И.Н. Мясникова


Развитие познавательных процессов обучающихся. Особенности оценки метапредметных результатов


extracted_text:
    Зубковская Елена Павловна, воспитатель I КК,
    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
    Центр развития ребёнка – детский сад №27«Сказка»
    муниципального образования г.Саяногорск
        Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников
                           Правильное  воспитание  –  это  наша   счастливая
                      старость,
                           плохое воспитание – это наше горе,
                           это наши слёзы, это наша вина
                           перед другими людьми, перед всей страной.
                                                               А.С.Макаренко
      Мы живем в непростое время. И все-таки в душе каждого из нас  теплится
идеал  будущего  общества,  к  которому  всегда  стремилось  человечество  —
общества  гуманного,  в  котором  основными  законами  будут  человеколюбие,
доброта, взаимопонимание. Развитие страны зависит от того, насколько  сильно
привито подрастающему поколению чувство любви к  своему  народу,  к  Родине,
чувство ответственности перед будущим.
      Как пробудить в детях чувство  любви  к  Родине?  Именно  «пробудить»,
потому что оно есть в каждой душе, и его надо усилить точным, чистым  тоном.
Заставить  любить  Отечество  нельзя,  любовь  надо  воспитывать.  Возможно,
основания для  нашего  патриотизма  лежат  не  только  в  истории,  но  и  в
сегодняшнем  уважении  к  себе   как   к   свободным,   творческим,   полным
созидательной энергии людям.
      Сегодня патриотическое воспитание – это  систематическая  деятельность
учреждений,  работающих  с  детьми,   по   формированию   у   юных   граждан
патриотического сознания,  ценностей,  чувства  верности  своему  Отечеству,
готовности  к  выполнению  гражданского   долга.   Его   основная   цель   –
формирование   духовно   и   физически   здорового   человека,    неразрывно
связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного  встать
на защиту государственных интересов.
      Вопросы  патриотического  воспитания  требуют  длительной,  серьезной,
вдумчивой работы. Известна истина: что заложено в человеке в  начале  жизни,
то  остается  навсегда.  В  детские  годы  формируются   основные   качества
человека. Особенно важно наполнить восприимчивую душу  ребенка  возвышенными
человеческими ценностями, зародить интерес  к  истории  России.  Неслучайно,
что  именно  сейчас  мы  ищем  возможности  для   плодотворной   работы   по
патриотическому  воспитанию,  обращаясь   к   традиционному   отечественному
наследию.  Народ  России  всегда  защищал  свое  Отечество,  родную   землю,
независимость от врагов. Народная  память  о  каждом  историческом  этапе  и
оценка его с точки  зрения  значимости  для  жизни  Отечества  содержатся  в
героических эпосах, устных  преданиях,  исторических  и  солдатских  песнях,
произведениях лучших  поэтов  и  писателей  России.  Главными  из  важнейших
задач,  которые  стоят  перед  нами,  это  –  сохранить  память  о  предках,
строивших и защищавших Отечество, напомнить о нравственном долге – любить  и
беречь свою Родину, расширять знания о родном крае,  городе  через  изучение
героического  прошлого,  исторического  и  культурного  наследия;  прививать
детям чувства глубокого уважения и почтения к символам России.
      Для нас,  воспитателей,  работающих  с  дошкольниками,  вопрос  отбора
содержания знаний,  которые  могли  бы  способствовать  воспитанию  любви  к
Родине, уважения к защитникам Отечества, всегда важен и актуален.
      Поэтому  естественным   требованием   к   содержанию   патриотического
воспитания детей является включение в него культурно-исторического, духовно-
нравственного,  краеведческого  компонентов,  а  также  знания   истории   и
богатейших традиций Отечества.
      В течение многих лет одной из ведущих тем  работы  по  патриотическому
воспитанию является  тема  «Россия  –  Родина  моя».  И  здесь  особая  роль
отводится знакомству детей с символами России.
      В процессе организованной образовательной деятельности дети  узнают  о
том,  что  символы  страны  означают  святость   и   гордость   государства,
олицетворяют независимость, величие и честь нашей Родины. В  работе  с  этой
темой нужно учитывать недопонимание детьми  социальных  явлений,  отсутствие
«чувства истории». Поэтому первое знакомство  с  символами  требует  от  нас
выбора наиболее доходчивых  форм  и  методов  работы,  которые  вызывали  бы
интерес, мыслительную активность, эмоциональное восприятие. И здесь  большая
роль  отводится  чтению  художественной  и   познавательной   литературы   о
защитниках Отечества, нашей Родины.  Кроме  произведений,  известных  детям,
можно познакомить их с вновь вышедшей литературой, доступной  по  содержанию
и способной затронуть их чувства: «Моя  первая  книга  о  России»,  «С  чего
начинается Родина» и т.д.
      Живой  интерес  у  детей  вызывают  и  мероприятия,   приуроченные   к
тематическим  праздникам:  «День  защитника  Отечества»,  «День  Победы»  (с
применением  воинских  атрибутов:   касок,   котелков,   фляжек,   красочных
фотографий, подлинных  предметов  и  вещей).  Все  это  помогает  не  только
обмениваться  впечатлениями  и  знаниями,  но  и  развивает  духовный   мир,
уважение к защитникам  Родины.  События  героической  жизни  вызывают  живой
отклик у ребят. В знак благодарности они  своими  руками  готовят  открытки,
сувениры. Эти мероприятия воспитывают  у  детей  чувства  гордости  за  свою
Родину.
      Также наиболее важной и необходимой является  работа  по  краеведению,
которая   способствует   воспитанию   патриотических   чувств.   Краеведение
охватывает все стороны человеческой деятельности. Особенно  важно,  что  это
средство воспитания чувства патриотизма и гордости за свой край,  за  людей,
которые живут рядом. В качестве примера можно привести цикл  бесед  «Что  за
край, где ты живешь? Чем знаменит он и хорош?», а также,  заочная  экскурсия
по родному городу, выставки рисунков и фотографий, посвященных  Дню  города.
В воспитании  у  детей  любви  к  родным  местам,  формировании  уважения  и
интереса к людям других национальностей  большую  роль  играют  праздники  и
развлечения. Знакомя детей с русскими и хакасскими  обрядовыми  праздниками,
которые были когда-то частью труда и быта русского и хакасского  народа,  мы
даем детям возможность познакомиться с историей этого  народа,  его  укладом
жизни   и   народной   мудростью.   «Широкая   Масленица»,   «Рождественские
посиделки», «Колядки», «Чир Ине – Мать-Земля» –  праздник  почитания  Земли,
«Пай  Хазын»  –  праздник  Священной  Березы,  хороводы  и  танцы   вызывают
эмоциональный отклик, позволяют узнать традиции, обычаи этих народов.
      Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания  детей
является тесная взаимосвязь с  родителями.  Прикосновение  к  истории  своей
семьи  вызывает  у  ребенка   сильные   эмоции,   заставляет   сопереживать,
внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.
      Мир ребёнка начинается с его семьи, впервые он осознаёт себя человеком
– членом семейного сообщества. Организованная  образовательная  деятельность
«Что означают наши имена», «О происхождении  фамилий»,  «Моя  мама  –  лучше
всех», «Мой папа – солдат» позволяют  детям  прикоснуться  к  истории  своей
семьи. Дидактические игры и упражнения «Мы уже большие», «Кто в  доме  самый
старший», «Помогаем малышам» развивают у детей умение и  желание  заботиться
о  малышах,  одновременно   воспитывают   привычку   заботиться   обо   всех
окружающих, быть внимательными к людям пожилого возраста.
      Неверно полагать, что, воспитывая любовь к семье,  мы  уже  тем  самым
прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи,  когда  преданность
своему дому уживается с безразличием к судьбе страны. Поэтому  важно,  чтобы
дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей  семьи,  знали  своих
дедушек и бабушек, кем они были и чем занимаются теперь  и  т.д.  В  детском
саду мы проводим праздник  пожилого  человека  «Пусть  голова  твоя  седа…»,
«Хуртуях ай – месяц стариков» – праздник почитания и благодарения  стариков.
А также участвуем в конкурсе рисунка «Мой дом. Мой город. Моя страна».
      Изучение  истории  своей  семьи,  изучение  и   возрождение   семейных
традиций, составление  своей  родословной  –  все  это  составные  семейного
воспитания. А это самое близкое и понятное чувство для  любого  человека.  В
работе с родителями используем выпуск  газет  с  различной  тематикой:  «Мои
мама и  папа»,  «Наши  мужчины  –  защитники  России»,  «Моя  семья».  Очень
интересно  проходят  конкурсы  поделок,   созданных   совместно   детьми   и
родителями: «Дары осени», «Новогодняя игрушка»,  «Чудеса  своими  руками»  и
другие.
      Таким образом,  чувство  любви  к  Родине  формируется  постепенно,  в
процессе накопления знаний. Выпуск для родителей буклетов,  газет,  памяток,
оформление книжных выставок, посвященные проблемам  семейного  воспитания  и
формирования чувства патриотизма помогает и способствует воспитанию  чувства
гордости за свою семью, своих близких, своих земляков,  за  свой  город,  и,
наконец, чувства гордости за свой народ и свою Родину.
      Конечно, форм  работы  по  патриотическому  воспитанию  много.  Трудно
назвать все, но каждая играет  определённую  роль.  Главное,  чтобы  они  не
носили  разовый  характер,  а  выстраивались  в  четкую  систему,  чтобы   и
содержание,  и  форма  соответствовали  задачам   проводимого   мероприятия,
вызывали интерес у самих ребят, понимание его  значимости,  важности,  чтобы
дети принимали  непосредственное  участие  в  подготовке  этих  мероприятий.
Только тогда у них появится чувство любви к семье, близким, к родному  краю,
а затем и чувство любви и гордости к своей Отчизне. А  это  и  есть  главная
задача патриотического и гражданского воспитания детей.
      Список литературы:
   1. Адаменко С.Н. Воспитываем патриотов  России  /  Народное  образование,
      2005, № 4.
   2. Алёшина И.В.  Ознакомление  дошкольников  с  окружающим  и  социальной
      действительностью. – М.: Перспектива, 2009.
   3. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду:
      Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007.
   4. Князева  О.А.,  Маханева  М.Д.  Приобщение  детей  к  истокам  русской
      народной культуры: Программа.  Учебно-методическое  пособие.  –  СПб.:
      Детство-Пресс, 2006.
   5. Новицкая М.Ю. Патриотическое воспитание в детском саду. –  М.:  Линка-
      пресс, 2003.
   6. С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в
      ДОУ) / под ред. Л.А. Кондрыкинской – М.: ТЦ Сфера, 2004.


title: Экологический проект "Зеленый друг поселка Шудаяг" 7 класс

extracted_text:
Экологический проект«ЗЕЛЕНЫЙ ДРУГ  ПОСЕЛКА ШУДАЯГ»
                     учащиеся 7 класса
Педагог-руководитель проекта:
Кроль Валентина Вениаминовна
     ГОУ РК «Санаторная школа-интернат №4» г.Ухты      Республики Коми
     2014-2015 учебный год
Актуальность, цели, задачи и ожидаемые результаты проекта
 Экологическое воспитание учащихся  на современном этапе развития является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания.
В ГОУ РК «Санаторная школа-интернат №4»  данному вопросу уделяется большое внимание. Школа старается дать детям не только знания по основам экологии, но и научить видеть красоту мира в обыденном, восхищаться прекрасным, воспитать сознательное, бережное и заинтересованное отношение к окружающей природе.
Ежегодно в апреле месяце в нашей школе проводится месячник экологической культуры «Земля у нас одна!» Учащиеся школы готовят поделки на выставку «Зеркало природы, участвуют в викторинах, конкурсах, совершают экскурсии в природу. Завершает  месячник  - экологическая конференция «Сохраним  планету голубой и зеленой». Каждый класс готовит проект и защищает его на  конференции.  Если в прошлом году наш класс работал над темой «Экология г.Ухты», то в этом учебном году мы – учащиеся 7 класса взяли тему для конференции «Зеленый друг поселка Шудаяг».
 И это не случайно, учащиеся приезжают в нашу  «Санаторную школу- интернат 4»  учиться и лечиться со всей Республики Коми. Огромное время мы проводим на свежем воздухе в лесопарке поселка. И довольно часто видим безрадостную картину: поваленные деревья, свалки бытового мусора, беспризорные собаки…Конечно, и осенью и весной мы вместе со взрослыми выходим на уборку парка, наводим порядок на какое-то время. Но решать эту проблему надо практическими действиями. И мы пришли к выводу, что надо привлечь местные власти и жителей поселка к решению этой проблемы.  Мы считаем., что общими усилиями мы сможем если не решить всех проблем, но хотя бы сдвинуть их с места.

Цель проекта:
1.Расширение  и углубление экологических знаний учащихся;
2.Воспитание гуманного отношения и чувства ответственности за экологическое состояние парка.
Задачи:
1.Изучить , выделить причины загрязненности парка;
2.Найти пути решения проблемы;
3.Организовать уборку территории парка, прилегающей к дороге;
4.Организовать информирование общественности;
5.Разработатать правила поведения в парке.
Предполагаемый результат:
Реализация проекта будет способствовать формированию у учащихся  и населения поселка правильного экологического поведения,  у учащихся навыков социального проектирования, умения работать в команде, вести диалог с представителями различных социальных групп.
Основные этапы работы над проектом:
1этап: исследовательский (подготовительный): поиск проблемной области, определение интересующих вопросов, формирование мини-групп по интересам, разработка четкого плана реализации проекта, а также возможных вариантов оформления проектного продукта.
В качестве темы экологического проекта был выбран вопрос  о состоянии лесопарка в поселке Шудаяг;
2 этап: технологический (основной): организация работы по сбору из различных источников необходимой информации, создание продукта проекта, обдумывание возможных способов представления проектного продукта;
В рамках данного этапа учащиеся 1-ой группы собрали информацию о лесопарке, встретились  и побеседовали с  руководителем сектора по работе с территорией  пгт. Шудаяг - Чукаевой Т.Н. и заведующей отделом охраны окружающей среды  МОГО Ухта -Ющенко Ириной Владимировной.

В процессе беседы выяснилось, что лесопарк в нашем поселке такого статуса никогда не имел, отсюда и нет никакого финансирования парка. По всем документам наш  «парк отдыха» проходит просто как городской лес г.Ухты.
2-ая группа провела мини-исследование  среди учителей. воспитателей и взрослого населения поселка, которое показало, что для жителей поселка Шудаяг  лесопарк имеет огромное значение и его судьба их очень волнует.
Учащиеся 3-йгруппы  разработали тексты обращения к администрации города с просьбой присвоить городскому лесу нашего поселка статус «Лесопарк пгт. Шудаяг», обращения к жителям поселка, а также несколько плакатов для размещения на баннерах при входе в парк.
3 этап: заключительный: представление проекта и его результатов широкой общественностью. Оценка  и самооценка деятельности в рамках проекта.
Учащиеся 7 класса выступили с сообщением об осуществленном проекте на общешкольной конференции. Кроме того была произведена оценка и самооценка всей проделанной работы в рамках проекта, были сделаны выводы и даны рекомендации.

 Достопримечательностью нашего поселка Шудаяг является
сосновый бор.   С запада и юга он омывается водами реки Ухта, с
востока проходит автодорога Шудаяг - Ярега.
 Общая площадь всей лесопарковой зоны составляет около 50 га.
 Тип леса: сосняк. Преобладающая порода-  сосна: ярусность 10. возраст более 155 лет, средняя высота древостоя  - более 16 метров
Кроме этого растут ели, березы, единично лиственница, В низинах: осина, ольха, ива.
По окраинам заросли малины, рябины, шиповника.
В покрове  земные лишайники (ягель и другие), мхи, брусника, редко черника, майник двулистный , земляника лесная, местами кислица.
Жители поселка собирают в сосновом бору лекарственные растения: шиповник, иван – чай (кипрей), клевер луговой или красный, белый ползучий, брусничный лист и чернику.

     В лесу  нередко встречаются семейки маслят, можно  найти подосиновики.

 В летнее время глаз радуют моховики, сыроежки, волнушки, и даже белые грибы.
Фауна лесопарка
           Фауна городского леса своеобразна.
Исключительно большую роль играют птицы, главным образом насекомоядные.
Хозяевами нашего леса являются большие пестрые дятлы. Они ведут древесный образ жизни и являются главными санитарами леса. Дятлы живут оседло, круглый  год собирая личинок вредных насекомых с пораженных деревьев.
Большую помощь дятлу в охране леса от вредных насекомых оказывает большая синица. Кроме воробьев жителями нашего лесопарка являются сороки и вороны, которые вьют большие гнезда на соснах и все теплое время года наполняют лес своими беспокойным криками. Живет в лесу и белка обыкновенная.

Лесная зона посёлка Шудаяг - одна из самых красивых и живописных на всей территории городского округа Ухта.
Следует заметить, что наш лес очень красивый и зимой и летом.
Лес п. Шудаяг является мощным фильтром, очищающим воздух от вредных примесей.  Кроме того, фитонциды, выделяемые в сосновом бору, делают воздух нашего леса целебным для людей.
В этом большое санитарно-гигиеническое и оздоровительное значение нашего леса.
Лес также украшает местный ландшафт, значит он имеет и большое эстетическое значение.

    Зимой взрослые и дети катаются в парке  на лыжах и санках с многочисленных горок. Гуляют с колясками молодые мамы.

Занимается скандинавской ходьбой  вместе со своей   мамой  и наш классный руководитель –
Кроль Валентина Вениаминовна.

Часто можно встретить бабушек и дедушек, которые идут в парк, прежде всего за здоровьем. Но к большому сожалению им негде присесть, чтобы отдохнуть. Так как  скамейки, которые изготавливают они сами или добрые люди, часто ломают.
Учащиеся нашей школы-интерната ежедневно бывают в парке во время утренней прогулки и  на уроках физкультуры.
В течение учебного года мы постоянно участвуем в Днях  здоровья и Кроссе наций.
Все наши  спортивные мероприятия, в том числе   «Лыжня России» и «Зарница» проводятся в сосновом бору :
Но, вероятно, не все посетители леса  понимают, что его красоту нужно поддерживать и охранять, иначе она теряется.
Сосновый бор нашего поселка  в последнее время «работает» только на износ, разрушается  его первоначальная красота и неповторимость.

    Так как городской лес не имеет статуса «Лесопарк», то постоянного ухода за ним со стороны лесоводов-специалистов нет, поэтому подрост сосны в плохом состоянии. Самосев сосны появляется, но он не жизнеспособен, т.к вытаптывается, ломается посетителями лесопарка.
    Если древостой находится в хорошем состоянии, что нельзя сказать о покрове леса. Вывороченные летними грозами, сильным ветром деревья частью валяются  в парке, засоряя его.

     В последние годы участились  случаи, когда подростки  и взрослые люди разводят костры в лесопарке, что приводит к пожару и к повреждению покрова и расположенных вокруг деревьев.
     В летний период в нашем лесопарке много отдыхающих из г.Ухты, которые разжигают костры, жарят шашлыки в любом понравившемся месте парка, что просто не допустимо.
     Во многих местах парка можно встретить  почерневшие от огня деревья, чудом спасенные пожарными или заботливыми людьми.
В непосредственной близости от реки Ухта можно встретить бесчисленные свалки мусора. Причем горы отходов и мусора после пикников растут и растут…
И все это происходит  несмотря на предупреждения для посетителей  нашего леса.
Так, главный вход в лес украшает баннер
«Разведение огня запрещено!!!»
     А эти растяжка и плакат  установлены у другого входа в лес, недалеко от автобусной остановки. Больше никаких объявлений
или обращений к посетителям леса нет!
А если они и появляются
в напечатанном виде, их незамедлительно просто срывают...
Особенно если это касается предупреждения о мерах административной ответственности.
В результате проведенных исследований почвы отделом экологии администрации г.Ухты в парке пгт. Шудаяг в 2010 году  были выявлены энтерокки, вызывающие многие болезни у людей и жизнеспособные  яйца аскарид.
     И это не случайно, ведь многие жители превратили наш лес в место выгула своих собак, которые нарушают подстилку. Идешь по парку и ступить боишься... кругом экскременты... Собаки без поводков, намордников...
Отсутствие достаточного количества упорядоченных путей передвижения привело к тому, что во многих местах  проложены тропинки, которые нарушают целостность покрова. За последние 30 лет наш лес испытывает жесточайший прессинг (особенно прилегающая к дороге часть), что привело к сокращению кустарников (брусника, черника), все реже встречаются грибы в этой части соснового бора.
 По территории соснового бора в пойме реки Ухта нередко передвигаются машины, тракторы. Они также разбивают дороги и покров. Несмотря на знаки, запрещающие ездить на мотоциклах, подростки поселка с весны до глубокой осени  катаются на них по лесу, нарушая его почвенный покров  и загрязняя воздух отработанными газами.

Конечно мир не без добрых людей… Находятся энтузиасты, которые убирают парк. Например, Савин Вячеслав Альбертович, тренер по лыжным гонкам  спортклуба имени Пронина вместе со своими воспитанниками несколько лет ухаживали за лесом, вывозили поваленные деревья и убирали мусор. Пенсионеры и дети делают своими руками кормушки и подкармливают круглый год птиц и белок.
Но больше всего трудятся в сосновом бору учащиеся нашей школы. А это наш класс во время ежегодного экологического десанта «Защитим  наш лес!»

     В марте 2015 года нами- учащимися 7 класса  был проведен социологический опрос жителей поселка Шудаяг. Мы составили анкету,  в которую включили 10 вопросов.
     Цель проведенного опроса –узнать отношение жителей поселка, в том числе и  наших учителей, и воспитателей к сложившимся проблемам леса: насколько они их  беспокоят, готовы ли они сами чем-либо помочь в их решении.
Всего нами было опрошено 50 человек, причем  как на территории леса, так и в самом поселке;
Возраст опрашиваемых от 35 до 87 лет,
 средний возраст - 45 лет.
Работа групп
над результатами  социологического опроса
Вопрос 1: «Каково ваше мнение о необходимости парка в пгт. Шудаяг?
 жители поселка ответили следующим образом:
 *очень необходим для отдыха населения-  94,5%
 *не имеет необходимости-                           1,8%
 *затрудняюсь ответить-                                3,7%
 Вопрос 2 : «Какое значение имеет парк (сосновый бор) в вашей жизни?»
67,5 % жителей ответили, что парк очень важен для экологии пгт. Шудаяг;
45% - что парк (сосновый бор) является  местом отдыха, проведения спортивных  и культурных  мероприятий в поселке.
7,5 % жителей используют парк для того, чтобы пройти по парку  к огороду на поле, к подвалу или реке Ухта.
Вопрос 3:  «С какой целью Вы посещаете  парк  (сосновый бор) ?

Вопрос  4: «В каком состоянии находится парк отдыха в поселке?»
                                                                  *в очень запущенном-                      57, 3%
                                                                  *в удовлетворительном состоянии-39%
                                                                  *в хорошем состоянии-                    3,7%
Вопрос  5. «Как Вы относитесь к жителям г. Ухты, приезжающим в наш парк на пикники в выходные с семьями, друзьями?»
88,6%  жителей поселка отрицательно относятся к ухтинцам,  которые  разжигают костры, жарят шашлыки и оставляют после себя бутылки, окурки, продукты, кострища в любом понравившемся им  месте парка.
5,8 % относятся к приезжим людям положительно, лишь бы только вели себя как люди.
5,6%    - ответили , что им  все равно;
Вопрос 6: «Каким вы хотите видеть парк в будущем?»
  сделать парк чистым, уютным-                  77,3%
  запретить  разжигать костры-                  49,1%
  разрешить выгуливать собак, но чтобы хозяева убирали за ними
  эскременты и шерсть в пакеты-                  49,1%
запретить  выгуливать собак-                     22%
Вопрос 7:  «Что, по Вашему мнению, необходимо сделать для улучшения и обновления парка?»
*75,4% -очистить парк  от сухих, больных деревьев
поставить  урны, контейнеры для мусора, скамейки вдоль главной парковой дороги;
*24,6%- затруднились с ответом.
Вопрос 8: «Как вы считаете, где взять деньги для обновления и содержания парка?»
*спонсорская помощь-                               64,2 %
*заложить деньги в бюджет города Ухты- 4,7%
 *распределить содержание между организациями и предприятиями –           52,8%
*Сами жители поселка Шудаяг–      79,5%
* Спонсоры-                                        73,5%
*Предприятия и организации -         39,7%
*Лестничество-                                   39,7%

Вопрос 9:
«Кто должен помочь парку отдыха в пгт. Шудаяг?»
71,6 % - штрафовать нарушителей;
 45,3%   предлагают установить  баннеры с памятками для посетителей парка;
 35,8%  -написать плакаты, флайеры.

Вопрос 10:
«Какие меры необходимо  принять, чтобы содержать в чистоте территорию нашего парка?»
Как мы видим из опроса, жители поселка Шудаяг обеспокоены сложившейся ситуацией, почти никто из них и не знает, что у любимого «зеленого друга поселка» нет статуса «Лесопарк». Многие шудаягцы готовы войти в состав инициативной группы, чтобы решить хотя бы часть проблем: вырубка больных и вывоз поваленных деревьев, поставить урны и контейнеры хотя бы на главных дорогах, сделать скамейки для пожилых людей.
Жители поселка видят решение проблемы с мусором собственными силами: в воспитании  как у подрастающего поколения, так и у взрослого населения  культуры, аккуратности, уважения к чужому труду, в изменении собственного поведения («не мусорить, следить в первую очередь за собой».

Многие из опрошенных людей готовы личным трудом участвовать в решении проблемы мусора. Но, по их мнению, нужна правильная организация субботников и может быть использование каких-то способов поощрения самых активных.
Мы- учащиеся 7 класса ГОУ РК «Санаторной школы-интерната №4» г.Ухты считаем, что останавливаться на достигнутом ни в коем случае нельзя.
    С началом нового учебного года мы продолжим работу над следующим этапом нашего проекта, а именно:
1.Создание инициативной группы из активных и неравнодушных жителей и учащихся нашего поселка Шудаяг;
2. Обращение инициативной группы в администрацию г.Ухты с целью добиться присвоения статуса «Лесопарк» городскому лесу;
3.Поиск спонсоров для изготовления баннеров и плакатов с целью информирования населения поселка;
4. Привлечь учителя технологии для оказания помощи в  изготовлении
    вместе с учащимися школы на уроках и во внеурочное время  кормушек для птиц и скамеек для отдыха пенсионеров на центральной аллее нашего парка.

Проектный продукт
Слайдовая  презентация «Зеленый друг поселка Шудаяг»;
Подготовка и публичная защита проекта учащимися     7 класса на общешкольной конференции «Сохраним  планету голубой и зеленой»
Обращение к жителям поселка Шудаяг;
Раздел на официальном сайте ГОУ «СШИ №4»  «Экологический проект»

Уважаемые жители  и гости нашего поселка!!!
Вы пришли в мир природы соснового бора. Вы у нее в гостях. Постарайтесь выразить ей любовь и уважение своим отношением.
А для этого, пожалуйста, примите к сведению некоторые равила поведения, соблюдение которых поможет природе оставаться такой же красивой,  а Вам- здоровыми и счастливыми!
                                                                    Пожалуйста:
 1.Не оставляйте после себя мусор. Соберите его в пакет и донесите до ближайшего контейнера в поселке; 2. Выгуливая собак, убирайте экскременты за своими питомцами;
 3. Не разводите в парке костров. Помните, что одна маленькая искорка может стать причиной большой беды! 4. Не рубите и не ломайте деревья и кустарники. Не повреждайте ножом и топором кору деревьев, ведь они — живые.  5.Не рвите цветы и растения, среди них наверняка окажутся виды, занесенные в Красную Книгу.  6.Не разоряйте муравейники.  7.С уважением относитесь ко всем животным в парке: будь то маленькая букашка, глупый птенец, дятел или белка. Не стоит их пугать громкими криками, а тем более — преследовать и ловить. Помните, что это не Ваша, а их территория, и пусть им будет спокойно и безопасно на ней жить.  Удачи Вам, радости общения с природой!
        Учащиеся ГОУ РК «Санаторной школы-интерната №4»
.
С природой надо сотрудничать,
так как человек-часть природы!
       Уважаемые жители пгт. Шудаяг!!!
Надо срочно принимать меры к спасению нашего уникального уголка природы.
И решать этот вопрос надо безотлагательно.
 Мы пользуемся услугами лесопарка, а что останется нашим детям, каким они увидят этот реликтовый участок леса?


Презентация "Правописание - ться, - тся в глаголах"


title: Презентация "Пиление столярной ножовкой"

extracted_text:
Речевая зарядка
Линейка

Ножовка

Рейсмус

Угольник

Рубанок

Пиление столярной ножовкой:
Пиление древесины производят различными пилами.
Поперечное пиление:
При поперечном пилении направление реза перпендикулярно волокнам.
Продольное пиление:
 При продольном пилении направление реза параллельно волокнам.
Приёмы пиления:
Качество:
От точности выполнения разметки зависит качество изделия. Не забывайте о припуске (при пилении – до 10 мм, при строгании- 5 мм)
Техника безопасности при пилении:
Надежна закреплять заготовку при пилении. Пользоваться упорами, стуслом и другими приспособлениями.
Пилить только исправной, остро заточенной пилой.
Не допускать перекоса пилы при пилении. Не делать резких движений пилой.
Не держать левую руку близко к полотну пилы.
Класть пилу на верстак зубьями от себя.
Не сдувать опилки и не сметать их рукой. Пользоваться только щёткой.

Строгальные инструменты
Устройство шерхебеля.
«Шерхебель» — слово немецкого происхождения, что означает «струг для грубого срезания».
Устройство рубанка.
Рубанок предназначен для сострагивания тонких стружек и получения гладких поверхностей на древесине, а также сострагивания заготовки в нужный размер.
Устройство фуганка.
Фуганки намного длиннее рубанков. Ими удобно получать ровные, плоские поверхности.
Форма ножа.
Наладка инструмента.
   У правильно установленного ножа лезвие расположено над подошвой колодки без перекосов и выступает на 1...3 мм у шерхебеля или на 0,1 ...0,3 мм у рубанка.
Правила техники безопасности при строгании.
1.  Надежно закреплять заготовку на верстаке.
2.  Работать рубанком с хорошо заточенным ножом.
3.  Не проверять руками остроту лезвия и качество обработки поверхности.
4.  Очищать строгальные инструменты от стружки только при помощи деревянного клина.
5.   Инструменты для строгания класть на верстак только на бок лезвиями ножа от себя.
Другие разновидности  рубанков и их предназначение.
Цинубель.
Плоское строгание. Для рифления поверхностей, необходимого при фанеровании и при склеивании очень твердых пород древесины. Используют при строгании свилеватой поверхности твердых пород (красное и особенно черное дерево).Особенности конструкции: имеет один нож, режущая кромка которого со стороны, противоположной фаске, покрыта мелкой насечкой, создающей зубчики на режущей кромке. Зубчики цинубеля при строгании снимают очень узкую (ширина — 0,8–1 мм) стружку.  В результате поверхность становится рифленой. После цинубления поверхность зачищают циклей.
Горбач.
Строгание криволинейных поверхностей. Для ручного строгания выпуклых и вогнутых деталей. Особенности конструкции: рубанок со съемными колодками выпуклой и вогнутой формы. Из-за этого их применение ограничено. Металлические горбачи более универсальны, так как у них кривизну подошвы можно регулировать (минимальный радиус кривизны — 250 мм). Длина стандартного горбача равна 240–250 мм, ширина подошвы — 60 мм, ширина ножа — 50 мм.
Шлифтик
Плоское строгание. Для окончательной зачистки торцов, древесины со свилеватостью и задирами.Особенности конструкции: внешне напоминает двойной рубанок, но отличается от него укороченной (до 180–200 мм) колодкой и увеличенным (до 60°) наклоном ножа (угол резания) при ширине лезвия 45–50 мм. Имеет укрепленный корпус.  Колодку шлифтика иногда делают слегка овальной (лодочка). Строгает чисто из-за большого угла резания, наличия стружколома и небольшой толщины снимаемого слоя древесины.


title: Конспект урока "Звуки [т, т'], буквы Т,т" 1 класс

extracted_text:
ГУ «Средняя школа № 7 отдела образования акимата города Костаная»

Конспект урока по русской грамоте
в 1 классе

«Звуки [т, т'], буквы Т,т»

подготовила
учитель начальных классов
Литвинова Татьяна Анатольевна

г. Костанай

 2015г

Тема: Звуки  [т, т'], буква Т,т.
Цель: Знакомство с новой буквой Тт, обозначающей звуки [т, т'],  чтение слов с этой
            буквой; повторить классификацию звуков и закрепить умение выполнять
            звуковой анализ слов;
         - способствовать развитию наблюдательности и внимания;
    - воспитывать ценностное  отношение к трудолюбию.

Ι. Орг. момент.
- Ребята, давайте поиграем в игру «Доброе утро». (слайд)
 Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас.
 Доброе утро, ребята!
- Я скажу слова «Доброе утро…» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.
-  Попробуем?
 Доброе утро всем девочкам!
 Доброе утро всем мальчикам!
 Доброе утро всем тем, кто чистил сегодня зубы!
 Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном!
 Доброе утро всем, кто любит конфеты!
 Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке!

II. Психологический настрой.
- Посмотрите на доску. Что вы видите? слова  (слайд)
- Я могу сказать, что это предложение? Нет.
- Почему? Что такое предложение?
- Постарайтесь собрать из слов предложение:    нас, всё, будет, сегодня, здорово, у!
                                                У нас сегодня всё будет здорово!  (слайд)
                                                 Сегодня у нас всё будет здорово!
                                                 Всё здорово у нас будет сегодня!
- Вариантов может быть много.
- А какие это предложения? (Восклицательные.)  Почему?
   Молодцы!
Вы у меня – таланты!

- Дети, а знаете ли вы, что такое - талантливый человек?
    (дети высказывают свои предположения).
Талантливый человек обладает замечательными способностями: он необыкновенно рисует, поёт, играет на музыкальных инструментах, сочиняет стихи, решает сложные задачи…
- У каждого человека есть талант. Нужно только выяснить, в какой области могут проявиться ваши способности.
- А как вы думаете, что надо делать, чтобы раскрыть в себе талант?
    (дети высказывают свои предположения).
-Правильно, нужно пробовать себя в разных областях, много упражняться, пополнять свои знания и умения.
Такое умение, как знакомство с новыми звуками и буквами, пригодится любому талантливому человеку, правда?
 Вот и мы не будем тратить время впустую.

ΙΙΙ. Актуализация знаний.
 Давайте повторим.
- Чем отличается буква от звука? (букву пишем и видим, а звук произносим и слышим).
- Все звуки делятся на две группы – какие?  (гласные и согласные).
- Согласные звуки в свою очередь тоже делятся на две группы, они бывают…
        (твёрдые и мягкие; звонкие и глухие).
- Гласные звуки тоже делятся на две группы, гласные бывают ударные и безударные.
- С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке?   М
- У этой буквы нет …чего?   Пары
- Звук этой буквы всегда какой?  Согласный. Звонкий.
- По – другому, как можно сказать? Сонорный.

ΙV. Постановка темы урока. Работа по теме.
- Сегодня мы познакомимся с новой буквой.     Вот она – буква Т.(слайд)
- Какую картинку выбрал автор в качестве эмблемы для буквы «Т»?
                                                                                (слайд – дом с трубой)
- Как вы думаете, почему? (внешнее сходство и слово начинается на «Т»).
- Давайте найдём эту букву в «ленте»
- Каким цветом раскрашена буква «Т»? (сине-зелёная).
- Почему?
 (При звуковом анализе мы этими цветами обозначаем твёрдые и мягкие согласные).
 -Значит наша «новая знакомая» относится к каким звукам? (согласным).
- Буква «Т» может выполнять две работы:
    обозначать твёрдый звук [Т] и мягкий звук [Т']
-  Давайте повторим: Т Т Т
- А теперь мягкий звук: Ть Ть Ть

1. Знакомство со звуком
Картина осени..
- Посмотрите на экран.
-  Кем хочет стать девочка? (Художницей).
- Наверное, она  хочет стать выдающимся художником.
- А что значит выдающимся? (известным, талантливым, знаменитым).
- Поэтому она усердно, старательно занимается рисованием.
- Что она рисует? (картину).
- Звук «Т» есть в этом слове?
- Где? (в середине).
-Твёрдый или мягкий? [Т']
- А кто подскажет, как называется подставка для картины? (слайд - мольберт)
-  А в этом слове есть звук [Т]?
- Где? (в конце слова).
- Он твёрдый или мягкий? [Т]
Если девочка будет много трудиться, то она обязательно разовьёт в себе талант. Ещё одно слово, да какое интересное: ТАЛАНТ.
- А в этом слове есть звук [Т] ?
- Где? (в начале и в конце).
- Он твёрдый или мягкий? [Т]

2. Звукобуквенный разбор.
           Картина                                                     талант
                                         слайд схемы                                      слайд схемы

3. Динамическая пауза.
- Встаньте те, у кого в имени встречается звук [Т].
  (Настя , Асхат, Виктория)      слайд, с именами детей

Мало у нас имён с новым звуком.
- А какой сегодня новый?  [ Т, т '] слайд ,  а буква? Т, т  (слайд)

- Предлагаю поработать с фамилиями.
-Я приглашаю к доске тех ребят,  у кого в фамилии встречается твёрдый согласный звук
Антонцева, Вотчель, Панаётова, Султангалиева,   Султановы Адиль и  Дарим, Тарасова, Травин           слайд, с фамилиями детей
Садитесь.
- Я приглашаю к доске тех ребят,  у кого в имени встречается мягкий согласный звук (Ть).   Игнатьева  слайд
Молодцы, вы показали мне свой талант. Вы развиваете внимание.

А теперь давайте снова посмотрим на картину. (слайд с картиной)
- Какие ещё слова с буквой «Т» вы можете назвать, рассматривая эту картину?
 (ветка, птица, трава, кусты, бант, кисть, куртка, манжет, лист бумаги, палитра).

         Молодцы! Вы показали себя очень наблюдательными и внимательными учениками! Маленький ребёнок сказал бы: «При чём тут буква «Т» и художник»? А вы нашли так много слов с буквой «Т»! Внимание очень помогает развивать разные таланты: художник замечает оттенки красок, музыкант слышит чистые звуки, математик не допустит досадной ошибки… Вы у меня очень внимательные и это поможет вам развивать свои таланты.

4. Чтение слов.
- Давайте прочитаем эти слова.

5. Работа в прописи.
Вот мы называли слова с этим звуком,  читали слова с новой букой.
- А чего мы не далали?  Не писали.
- Рассмотрите, из чего состоит наша малявка?
Наклонная линия, с закруглением вверху и внизу.
Пишем наклонную прямую;
 не отрывая руки, ведём вверх, закругляем вверху, проводим вниз;
не отрывая руки, ведём снова вверх и пишем прямую с закруглением вверху и внизу;
заканчиваем букву в середине строки.
1 строка буква - т
2 строка – слоги – ты, ти

6. Отгадайте загадки:
1. Без скрипа ездить не может.
Дети называют ответ и открывается   слайд ТЕЛЕГА

2. Что за чудо синий дом
    Окна светлые кругом.
    Носит обувь из резины,
    А питается бензином. слайд АВТОБУС

3. На море, в реках и озерах
    Я плаваю, проворный, скорый.
    Среди военных кораблей
    Известен легкостью своей. слайд КАТЕР

4. Распрекрасный дворец
    по морю плывет,
    Белеет на волнах гигант… слайд ТЕПЛОХОД

5. Перед нами чудо птица
    Всех прошу скорей садиться.
    Отправляется в полёт
    Быстрокрылый … слайд САМОЛЁТ

6. Без разгона ввысь взлетает
    Стрекозу напоминает. Слайд  ВЕРТОЛЁТ

- Как можно назвать одним словом эти картинки?(ТранспорТ)
- С какого звука начинается слово «ТРАНСПОРТ», а каким звуком заканчивается?
- Каким может быть наш звук? (мягкий, твёрдый)

V. Рефлексия.  Подведение итогов
- Вы замечательно потрудились!
- Понравился вам урок?
- Какие задания вам понравилось выполнять?
- А какие задания были трудными?
- Какие новые слова вы узнали сегодня на уроке?
- В каких словах звук «Т» встречается в начале и в конце слова? (талант, транспорт)
- В каких заданиях мы ещё допускаем ошибки?
- Удалось нам исправить эти ошибки?
- А что надо сделать, чтобы не допускать ошибок?
- Я уверена, у нас всё получится!
    Спасибо вам за хорошую работу!

Список использованной литературы

Занимательное азбуковедение./Автор-составитель В.В.Волина.
– Екатеринбург: Изд. «АРГО», 1996.
Ожегов СИ. Словарь русского языка. М: Русский язык, 2005.
Семенова Е.Е. Занимательная грамматика. М.: Омега, 1995.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-na-
bukvu-t.html
http://psdmania.ru/psd-iconki/1048-free-layered-house-icon.html
http://ru.depositphotos.com/47415767/stock-photo-beautiful-little-girl-draws-on.html
https://fotki.yandex.ru/next/users/anwinged/album/174889/view/445061
http://s001.radikal.ru/i196/1210/e5/222988961376.gif


title: Презентация "Реформация в Германии" 7 класс

extracted_text:
РЕФОРМАЦИЯ
7 класс, НОВАЯ ИСТОРИЯ

Учитель: Митрофанова Ю.А.
МБОУ «СОШ № 2» НМР РТ
В мире интересного
Как связаны электричество и
Майкл Фарадей в 1824 году изобрёл каучуковые воздушные шары. Вулканизированные (цельные шары) появились в 1847 году.
Повторение материала по теме «Эпоха гуманизма»
1) Запишите на листе бумаги 5 слов на тему эпоха гуманизма, те которые вам придут в голову;

2)Передайте свой листок своему партнеру;

3) Составьте два предложения на тему «эпоха гуманизма» используя в каждом по 2 слова из списка;

4)Познакомьте нас  со своими предложениями.
(От лат.) reformatio — исправление, преобразование, реформирование

1500
1800
НОВОЕ ВРЕМЯ
РЕФОРМАЦИЯ
1517
Начало XVII века
Что именно могли реформировать в Европе в это время?
Библия
В данном слайде должно быть видео «Мартин Лютер» от канала «Культура»

Реформация в Германии

индульгенция
десятина
инквизиция
обмирщение
Причины реформации

Вопросы6

Почему именно в Германии началась реформация?
       Слабая власть короля и раздробленность
Кто ее поддерживал и почему?
Князья и крестьяне. Власть и желание улучшить свою жизнь
Какие идеи были высказаны М. Лютером?
   Церковь должна быть бедна
   Не должно быть монахов
   Запрет индульгенций

Итоги реформации
Религия на своем языке;
«Чья земля – того и религия»
Создание протестантский –Лютеранской –церкви
 Пастор – на службе государства;
Д/З Выписать из параграфа особенности протестантской церкви;

По приказу Кальвина был сожжён на костре испанский врач и богослов Мигель Сервет, не признававший учения о Святой Троице, - первая жертва протестантского фанатизма.

Жан Кальвин
Контрреформация
Орден иезуитов сыграл важнейшую роль в Контрреформации (основан в 1540 г.).

Первый пожизненный генерал ордена – Игнатий Лойола.

Девиз: «Для достижения цели все средства хороши».

Генерал ордена подчинялся только папе.

Контрреформацией называют борьбу пап со сторонниками обновления церкви.

Её организовывали и направляли папы римские, а также император Карл V и его преемники – короли Испании и императоры Священной Римской империи из династии Габсбургов.

иезуиты
Итоги реформации в Германии
Реформация началась снизу – ее поддержали крестьяне;
Началась гражданская война  - 40 лет;
Была создана новая церковь – протестантская;

Реформация и контрреформация – путь к началу
РЕЛИГИОЗНЫХ ВОЙН


Презентация "Город-герой Новороссийск"


Презентация "ПДД Викторина"


НЕФТЬ - ценный источник углеводородов или экологическая проблема


Презентация "А. Фет. Биография. Творчество" 10 класс


title: Презентация "Строчная и заглавная буква Л л" 1 класс

extracted_text:
 Строчная и заглавная
буква Л л
стр. 23-24
Урок № 33-35
  Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Карандаш вот так держу.
Сяду прямо не согнусь.
Выше голову держу.
Я сейчас писать учусь.
Аккуратно напишу.
 Физкультминутка
Каждый день по утрамДелаем зарядку.Очень нравиться намДелать по порядку:Весело шагать,Руки поднимать,Приседать и вставать,Прыгать и скакать.
 Физкультминутка
Алфавит продолжит наш
Буква Л – лесной шалаш.
Ёж спешил к себе домой,Нёс запасы он с собой.Через кочки он скакал,Быстро по лесу бежал.Вдруг он сел и изменился,В шарик круглый превратился.А потом опять вскочилИ к детишкам поспешил.
Физкультминутка
На лугу под лопухомУ лягушки летний дом.А в болоте лягушачьемУ неё большая дача.
Найдите слова с твёрдым согласным звуком [л].
Любит лосиха лосёнка,Любит лисица лисёнка.Мамочка львицаЛьвёнком гордится.А для лягушкиЕё лягушонокЛучший из лучших…Подумаешь, львёнок!
Найди слова с мягким согласным звуком [л'].
Игра «Доскажите словечко»
 У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из …
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую …
                 Заставил плакать всех вокруг,
	Хоть он и не драчун, а …
Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко:
Путь-дорожку до зари
Освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят.
Составь схему к слову ландыш.
Кто приклеил майским днём
Рукавичку над окном,
Поселил в неё жильцов —
Непоседливых птенцов?
Когда он в клетке, то приятен,
На шкурке много чёрных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку.
Произнеси слова, в которых звук [л’] встречается в начале, в середине и в конце слов.
Игра «Подбери пару»
Соедини слова с картинкой.
ловкая
лёгкие
любимая
летний
1.  Какое время года наступает после весны? (Лето)
2.  Что появляется на асфальте после дождя? (Лужи)
3.  Кто управляет самолётом? (Лётчик)
4.  Что появляется на реке зимой? (Лёд)
5.  Чем едят суп? (Ложкой)
Ответь на вопросы.

6.  Что вплетают в косы? (Ленты)
7.  Кто квакает? (Лягушка)
8.  Что осенью опадает с деревьев? (Листья)
9.  Что включают, когда становится темно? (Лампу)

Придумайте рассказ по картинке.
Придумайте рассказ по картинке.
Какую букву учились писать?
У кого всё получилось красиво?
Кому надо ещё поработать?
Подчеркните самую красивую букву
                         Л в вашей тетради.
Оцените свою работу на уроке.


Презентация "Вероятность: may, might, could, must, can’t"


Презентация "Пакеты из пластика: удобство, убивающее нашу планету"


title: Исследовательский проект "Поклонитесь внуки, деду!" 2 класс

extracted_text:
МОУ  «Советская средняя общеобразовательная  школа №2»
«Поклонитесь внуки, деду!»
(исследовательский  проект)
Автор проекта:  Сунгуров Даниил, обучающийся 2 А класса  МОУ  «Советская средняя общеобразовательная  школа №2»
Руководитель:
Запевалова Г.А.
Кошкина А.Н.
Токмалаева А.В.
п. Советский 2015 г.
Цель:
Обогащение детей знаниями о Великой Отечественной Войне, воспитание патриотизма, чувства гордости за свою семью.
Задачи:
Познакомить с историей Великой Отечественной войны, полной примеров величайшего героизма и мужества людей в борьбе за свободу Родины
Дать детям представление о том, что народ помнит и чтит память героев в Великой Отечественной войны1941-1945 г.г.: в честь героев слагают стихи и песни, воздвигают памятники.
Формировать нравственно-патриотические качества: храбрость, мужество, стремление защищать свою Родину.

Актуальность:
Современные дети не знают, что такое война. Поэтому важно рассказать им о войне 1941-1945 г.г.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды.
Не следует также забывать, что война является одним из наиболее важных исторических опытов и практик в формировании, воспроизводстве, воспитании и восприятии настоящего мужчины. Образ воина остается одним из ключевых символов мужественности. Особенно важно это для мальчиков в период взросления. Для нормального развития мальчикам необходимо, чтобы смутный образ настоящего мужчины постепенно становился реальностью, находя свое воплощение в конкретных людях. Причем очень важно, чтобы герои были своими, легко узнаваемыми, близкими. Тогда мальчишкам легче соотнести их с собой, легче на них равняться.

Поклонитесь,       внуки,
       деду!
Этот проект я посвящаю своему прапрадеду, прошедшему всю Великую Отечественную войну
Куклин Николай Максимович (1909-1977) старший сержант
Родился в
д.Большой Ляждур
 Куженерского района
 3 марта 1909 года в  большой  многодетной семье.

                Герб
Куженерского района
Финская война
В первый же день войны ушел на фронт. Призван по мобилизации Куженерским ОВК-10.08.1941 г.
С мая 1942 года по июль 1944 год –курсант «Харьковского военного училища химзащиты».
Прапрадедушка участвовал во всех важнейших сражениях Великой Отечественной войны: освобождал Минск, сражался на 2 и 3-Белорусских фронтах, на Волховском фронте, в Северной группе войск. Дошел до Берлина.
Был награжден медалью «За Победу над Германией»
Преподаватель по военной подготовки и по химии Куженерской средней школы
1946г.
С 1948 года работает  агрономом в колхозах «Большевик», «Трактор», «Восход», «Рассвет». В 1956 выл выбран председателем колхоза «Большевик».


Презентация "Александр Дейнека" 9 класс


Презентация "Пальчиковые игры"


title: "Озық ойлы оқушы" интеллектуалды сайысы

extracted_text:
Ғалымдардың патшасы атанғансыңЕвклид, Фалес, Пифагордан бата алғансың.Тізбектей өтірікке, жалғандыққаЖасықтан емессің сен, қаталдансың«Ақыл ойды тәртіпке» келтіретінНағыз пән – математика атанғансың!, - дей келе ортаға ойынға қатысушыларды шақырамыз.Бірінші үштікке қатысатындарды тыңдау. Таңдауға 5 оқушы қатысады. Бұлкезеңде нақты үш тапсырма беріледі. Егер қатысушылар осы тапсырмаларға жауап таба алмаса, онда тағы үш сұрақтар қойылады. Ең көп сұраққа жауап берген 3 оқушы бірінші үштікке қатысады. Сол үш оқушының жауап берген сұрақтардың көптігіне қарай өз орындары барып тұрады. Көп сұраққа жауап берген оқушы 1 орынға т. с. с
Бірінші үштікті таңдау сұрақтары.Сұрақтар1. Оқушы 19 тиындық дәптер сатып алғысы келді. Оның тек 3 тиындық монеталары, ал дүкенде тек 5 тиындық монеталар ғана бар. Оқушы дәптерді сатып ала ма?(Егер 24 тиын, яғни 3 тиындықтан 8 берсе, онда сатушы оған 5 тиын қайтарып береді, сондықтан оқушы 19 тиындық дәптерді сатып алады.)2. Мына санның 66666666 цифрларының арасына қосу таңбасын өрнектің мәні 264 - ке тең болатындай етіп қойып шығарыңдар.(66+66+66+66=264)3 Екі бөлмеде 76 адам бар. Бірінші бөлмеден 30 адам, ал екінші бөлмеден 40 адам шыққан кезде, бөлмедегі адамдардың саны бірдей болды. Алғашқыда әр бөлмеде неше адамнан болған?(76 -(40+30)): 2=3, әр бөлмеде 3 адам қалған, олай болса, бірінші бөлмеде 33 адам, ал екінші бөлмеде 43 адам болған.Қосымша.4. Өзіне және бірге бөлінетін сан қалай аталады? (жай сан)5. Ең кіші жай сан? (2)6. 3 – ке қандай сандар бөлінеді? (цифрларының қосындысы үшке бөлінетін сан үшке бөлінеді?)Бірінші үштікке өткен оқушыларды ортаға шақырамыз
Жүргізуші:Дауылпаздағы секторлардың мағынасы:Б– бірінші әріпті ашу;О – әріп ату;Д – досының көмегі;К – келесі кезек.Тапсырма. Берілген санның бөлгіштерінің қосындысы сол берілген санның өзіне тең сан қалай аталады? (кемел )Білім деген биік шың,Бақытқа сені жеткізер.Білім деген ақылшың,Қиындықтан өткізер, - дей келе келесі екінші үштікті таңдауға қатысатын оқушыларды ортаға шақырайық.3. Екінші үштікті таңдау сұрақтары.1. Мына суретте неше үшбұрыш бар? (18ұшбұрыш)2. Мына суретке 5 шаршы болатындай етіп тек екі сызық жүргіз3. Қарындашты қағаз бетінен алмай төрт түзу арқылы барлық нүктелерді сызып шығыңдар. Қосымша.4. Екіден көп бөлгіші бар сандар қалай аталады? (Құрама сандар)5. Қандай сандар 5 – ке бөлінеді? (соңғы цифры 0 мен 5 пен аяқталса)6. Тең бөліктер қалай аталады? (үлестір)Тапсырма. Жай сандарды зерттеуде зор еңбек сіңірген орыс математигінің тегі. (Виноградов И.М.)
 Үшінші үштікті таңдау сұрақтары.15 слайдтағы үшбұрыштың бір қабырғасының бойындағы сандардың қосындысы 20 - ға тең болатындай етіп 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 сандарын орналастыр.2. Мына дөңгелектердің орнына 6 – дан 14 – ке дейінгі сандарды бір түзу бойында орналасқан кез келген үш санның қосындысы бірдей болатындай етіп қойып шығыңдар. (16 слайд)3. Кестедегі қалдырып кеткен санды жазыңдар. Қосымша.4. 50 мен 70 сандарының арасындағы жай сандарды ата. (53, 59, 61, 67.)5. Сыныптағы оқушылар саны 12. Оның 1/6 - і ұлдар. Сыныпта неше ұл бар? (2)6. 9 – ға қандай сандар бөлінеді? (цифрларының қосындысы тоғызға бөлінетін сан үшке бөлінеді.)Тапсырма. «Жеріміздің үсті де, асты да бай. Менің геолог ретінде борышым - жер астындағы қазбаны зерттеп табу, оның қорын анықтау. Ал ғалым ретіндегі міндетім - кең байлықтарын халықтың игілігіне жарату» деп айтқан тұңғыш қазақ академигінің аты (Қаныш Сәтбаев)
5. Жанкүйерлер сайысыМына фигураның ауданын табыңыз 6. Мәре.«Арифметика математиканың, ал математика ғалымдардың патшасы» - деп айтқан ғалым? (Карл Гаусс)7. Ақтық сайыс.Тікбұрышты өзінің бір каттеті бойынша айналдырғанда шыққан фигура қалай аталады? (клонның заты) (Конус)Көңіл бөліп бұл кешкеКелгендерге көп рахмет.8. Қорытындылау. Жеңімпазды және ойынға қатысушыларды марапаттау.


Особенности организации воспитательной работы в классе или группе казачьей наравленности


Деятельностный подход в обучении биологии


Развитие критического мышления в рамках компетентностного подхода в образовании


Мультанимация как средство формирования УУД через проектную деятельность во внеклассной работе


title: Презентация "Пётр Великий" 4 класс

extracted_text:
Окружающий  мир   4 класс
Тема:
«Петр Великий»
Учитель начальных классов МОУ-СОШ с. Староселье Франчук  Валентина Дмитриевна
ЗАДАЧИ  УРОКА:

Почему Петр I получил
прозвание «Великий»?

2. Какие главные перемены
произошли в России при Петре I?

3. Какой город стал новой столицей России?

Царь Петр в детстве
Военные игры
потешных войск Петра I
Флот Пётра Великого
Пётр в изучает навигацию - науку о вождении кораблей
Реформы Петра I
- новый календарь
- первая печатная газета
- первый музей
- первая публичная библиотека
- появился морской флот
- новые города
-открыты школы
- европейские обычаи
-открылись новые заводы
Первая российская газета «Ведомости»
Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого "Кунсткамера"
До правления Петра I
Во время правления Петра I
Картина В.А.Серова «Петр Первый на набережной Невы»

1703 год
Герб  г. Санкт-Петербурга
Герб
Ангел на шпиле Петропавловского собора
Петропавловский собор
Александро-Невская лавра
Здание
Главного
адмиралтейства
Невский проспект
Ме́дный  вса́дник -
памятник Петру I
на Сенатской площади
в Санкт-Петербурге.
Спасибо за работу!


Презентация "Кто спит зимой" 3 класс


Презентация "Поздравим наших мам!"


extracted_text:
Тесты по Истории и культуре Башкортостана для 8 класса.

1. Башкирская народная песня об Отечественной войне 1812 года.
                   1. Буранбай
                   2. Караван-сарай
                   3. Любизар
2. В каком году было введено кантонное управление на территории Башкортостана?
                   1. В 1798 г.
                   2. В 1805 г.
                   3. В 1815 г.
3. Башкирская народная песня о начальнике кантона.
                   1. Кахым-туря
                   2. Абдулла-ахун
                   3. Бииш-батыр
4. Башкирская народная песня о беглых.
                    1. Иремель
                    2. Азамат-кантон
                    3. Юрка-Юнус
5. Башкирская народная песня об армейской службе и военных походах.
                    1. Вторая армия
                    2. Гадибак Насыр
                    3. Порт-Артур
6. Неплюевский кадетский корпус был основан:
                     1. В 1818 г.
                     2. В 1825 г.
                     3. В 1829 г.
7. Мажит Гафури закончил медресе:
                     1. Галия
                     2. Хусаиния
                     3. Гусмания
8. Какой термин выпадает из логического ряда?
                     1. Кашмау
                     2. Кушяулык
                     3. Тастар
                     4. Чекмень
9. Самый известный собиратель и исследователь башкирского фольклора.
                       1. В.Даль.
                       2. М.Мингажетдинов.
                       3. А.Бессонов
10. Кто автор повести «Черноликие»?
                      1. Ш.Бабич
                      2. М.Гафури
                      3. М.Акмулла
11. Музыкальная тема в балете, характеризующая персонаж:
                      1. Либретто
                      2. Адажио
                      3. Лейтмотив
12.  Первым национальным башкирским балетом считается:
                        1. Журавлиная песнь
                        2. Черноликие
                        3. Гульназира

13. Автором балетных произведений «Гульназира», «Буратино», «Страна Айгуль» является:
                        1. З.Исмагилов
                        2. Н.Сабитов
                        3. Л.Степанов
14. Исключите имя, выпадающее из логического ряда.
                        1. А.Лутфуллин
                        2. Р.Нурмухаметов
                        3. А.Арсланов
                        4. К.Девлеткильдеев
15. Кто является основателем  Башкирского государственного академического ансамбля народного танца?
                       1. Р.Нуреев
                       2. Ф.Гаскаров
                       3. З.Насретдинова
16. Образ какого прославленного участника ВОВ воплотила в своей скульптуре Нечаева Т.П.?
                       1. М.Гареев
                       2. М.Губайдуллин
                       3. М.Шаймуратов
17. Первое учебное заведение в Башкортостане, готовившее педагогические кадры, было открыто:
                       1. В Благовещенске
                       2. В Бирске
                       3. В Уфе
18. Священная книга иудеев:
                       1. Тора
                       2. Библия
                       3. Коран

Ответы.
1- 1                10- 2
2- 2                11- 1
3- 2                12- 1
4- 3                13- 2
5- 3                14- 4
6- 2                15- 2
7- 1                16- 3
8- 4                17- 1
9- 1                18- 1


Использование ИКТ на уроках казахского языка


title: КВН по русскому языку 4 класс

extracted_text:
КВНПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Головина Е.А.
учитель начальных классов 1 категории
МКОУ БГО Губарёвской СОШ
Учитель
Мы веселые ребята,
И не любим мы скучать.
С удовольствием мы с вами
будем в КВН играть!
Приветствие
1	команда
Мы отвечаем дружно,
И здесь сомнений нет.
Сегодня будет дружба
Владычицей побед.
	2 команда
И пусть острей кипит борьба,
Сильней соревнование.
Успех решает не судьба,
А только наши знания.
1	команда
И, соревнуясь, вместе с вами
Мы останемся друзьями.
2 команда
Пусть борьба кипит сильней
И наша дружба крепнет с ней!
1 тур
Загадки
Я писал письмо Сережке,
О делах, друзьях немножко.
Не писал я много слов,
Ну а вышло пять листов.
В конце пятого листочка
Я закончил. Ставлю...
точку
Средний, женский и мужской бывает.
Как его, скажите, называют?
род
Каждый абзац мы с нее начинаем.
Помним о ней и название знаем.
И правильно скажет школьник любой,
Что отступ зовется…
красной строкой
Прочитали мы рассказ,
Попросил учитель нас
Проявить старание —
Тексту дать название.
Тут я оказался ловок —
Вмиг придумал...
Знак препинания очень нам нужный,
С точкой он схож и вообще с нею дружен.
Точки сестру с завитушкой смешною
 Мы называем всегда...
запятою
заголовок
«Иван Родил Девчонку,
Велел Тащить Пеленку».
По первым буквам прочитай,
Все шесть братишек называй.
Их имена скорей скажи.
Конечно, это...
падежи
Зовут его крылатым словом,
Его значенье всем знакомо,
Название звучно с афоризмом.
Его зовем...
фразеологизмом
2 тур
Исследование
Объясните происхождение слов
1 команда
Сиреневый
Шоколадный
Малиновый
2 команда
Каштановый
Вороной
Розовый
3 тур
Шифровальщик
Объясните фразу
1 команда
Рукой подать
Во весь дух
Путаться под ногами
Водить за нос
2 команда
Морочить голову
Прикусить язык
Падать с ног
Пропустить мимо ушей
Наборщик
4 тур
Отгадай слово
Корень из слова сказка,
Суффикс из слова извозчик,
Приставка как в слове расход,
Окончание в слове дом.

Корень из слова снежинка,
Суффикс из слова лесник,
Приставка как в слове подъезжал,
Окончание в слове стол.

рассказчик
подснежник
Путаница
5 тур
Разделите стихотворение Чуковского на предложения
В реке там рыба на бугре
 мычит корова в конуре
собака лает на заборе
 поет синичка в коридоре
играют дети на стене
висит картина на окне
узоры инея в печурке
горят дрова в руках девчурки
нарядная там кукла в клетке ручной
 щегол поет салфетки
там на столе лежат коньки
 к зиме готовят там очки
 лежат для бабушки тетрадки
 всегда содержатся в порядке.

Разделите стихотворение Чуковского на предложения
В реке там рыба. На бугре
 мычит корова. В конуре
собака лает. На заборе
 поет синичка. В коридоре
играют дети. На стене
висит картина. На окне
узоры инея. В печурке
горят дрова. В руках девчурки
нарядная там кукла. В клетке ручной
 щегол поет. Салфетки
там на столе лежат. Коньки
 к зиме готовят. Там очки
 лежат для бабушки. Тетрадки
 всегда содержатся в порядке.

Стихоплёты
6 тур
Закончи стихотворение
1 команда
В зоопарке бегемот проглотил ежа.
   И вот…
2 команда
Вдруг заплакал носорог:
   Утром не нашёл свой рог….
7 тур
Пословица –
всем углам помощница
Дополни пословицу
1 команда
Без труда...
Век живи — ...
Нет друга — ...
Друзья …

2 команда
Поспешишь...
Семеро ...
Красна птица пером, а ...
За двумя зайцами…

Дополни пословицу
1 команда
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда
Век живи — век учись
Нет друга — ищи, а нашел береги.
Друзья познаются в беде.

2 команда
Поспешишь людей насмешишь.
Семеро одного не ждут
Красна птица пером, а человек умом.
За двумя зайцами погонишься ни одного не поймаешь.

Волшебный круг8 тур
9 тур Шарады
Со звуком С я невкусна,
Но в пище каждому нужна.
С М берегись меня, не то
 Я съем и платье, и пальто.

С М приятен, золотист,
Очень сладок и душист.
 С буквой Л зимой бывает,
 А весною исчезает.

С Т я людям помогаю
Даже в самый сильный зной.
С Л всегда и всем мешаю,
Не дружите вы со мной.

Соль - моль
Мёд - лёд
Тень -лень
10 тур Осы
О С_ _А	  На этой осе в октябре позолота.
О С_ _А	   А эта растет на лугу у болота.
_ О С _ А	  С этой спит в колыбели малыш.
_ О _ С_ _ _ _ А	А эта по классу крадется, как мышь.
_ О С_ _ _А_ _		Эта оса на луну улетает.
_ О С_ _ _ _ А	А эта на солнце худеет и тает.

ОСИНА	  На этой осе в октябре позолота.
ОСОКА	   А эта растет на лугу у болота.
С ОС К А	     С этой спит в колыбели малыш.
П О ДСКАЗКА	А эта по классу крадется, как мышь.
К ОСМОНАВТ  эта на солнце худеет и тает.
СОСУЛЬКА	А эта на солнце худеет и тает.

Ребусы12 тур
?
Сви
свисток
витрина
Диктант11 тур
ПОДВОДИМ ИТОГ
Литература
Журнал для педагогов начальной школы Педсовет №4,1993
Журнал для педагогов начальной школы Педсовет №11, 1998
С.В.Кульневич, Т.П. Лакоценина. Нетрадиционные уроки в начальной школе. – Ростов-на-Дону: Издательство «Учитель»
http://gamevil.ru/index.php/zagadki-na-temu/zagadki-po-russkomu-yazyku  - загадки
Слайд 23, 30 -  картинки сканированные из указанных журналов
http://school-box.ru/images/stories/prezentaziya-nach-shkola-2.jpg - фон презентации


title: Презентация "ТАҚЫРЫБЫ: БӨЛМЕ ӨСІМДІГІ-ЖАНДЫ ТАБИҒАТ"

extracted_text:
 «САНДУҒАШ»  БАЛА БАҚШАСЫ» ҚАРАСАЙ АУДАНЫ ӘКІМДІГІНЕ ҚАРАСТЫ» КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК ҚАЗЫНАЛЫҚ КӘСІПОРНЫНЫҢ ТӘРБИЕШІСІ  Ш. БАЗАРБАЕВАНЫҢ ЖОБАЛЫҚ ЖҰМЫСЫНЫҢ ЖОСПАРЫ
ТАҚЫРЫБЫ:БӨЛМЕ ӨСІМДІГІ-ЖАНДЫ ТАБИҒАТ
ЖОБАНЫҢ ӨЗЕКТІЛІГІ:
Бөлме өсімдіктерінің қайдан, қалай шыққандығы және әр гүлдің өзіндік қасиеті, пайдасы туралы айтылған.
Бөлме гүлдерін өсіру тек әдемілікке ғана емес, сонымен қатар үйдің ауасын тазартудағы маңыздылығын дәлелдеу.

Жобаның мақсаты: Бөлме өсімдіктерінің пайдасы мен адам өміріндегі алатын орнын тереңірек түсіндіре білу. Бөлме өсімдіктерінің шығу тарихын білу. Ғалымдардың зерттеулерін, болжамдарын саралау. Әр өсімдіктің өзіне тән қасиетіне байланысты, өмірде пайдалана білу. Бөлме өсімдіктерінің адам өмірімен тікелей байланыстығын ашу.
Әдістері:
Бөлме өсімдіктерінің кең тараған түрлерімен таныстыру.бөлме гүлдерін күтудегі кеңестерді пайдаланып, көрсету.

МІНДЕТІ: Бөлме өсімдіктерінің шығу тарихын білу;Ғалымдардың зерттеулерін, болжамдарын саралау;Әр өсімдіктің өзіне тән қасиетіне байланысты, өмірде пайдалана білу;Бөлме өсімдіктерінің адам өмірімен тікелей байланыстығын ашу.
ЖОБАҒА ҚАТЫСУШЫЛАР: ТӘРБИЕШІОРТАҢҒЫ ТОП БАЛАЛАРЫ АТА-АНАЛАР
ЖОСПАРЫ:
Мақалдар:«Гүлді гүлдеме, егер сабағы болмаса».«Гүл – өмір қызығы».«Гүл ашылмай, бұлбұл сайрамас».«Гүлші бір гүл егем дегенше, жүз тіккеннің уын жұтады».«Гүлдің тоны қырық жамау. Бірақ иісі бар».Қыз өссе – елдің көркі.Гүл өссе – жердің көркі.
Бөлме гүлдері:Алоэ - лала гүлдер тұқымдасына жататын жапырақты өсімдік. Отаны – оңтүстік Африка. Жапырағы шырынды, тіске ұқсас. Кейбіреуінің түсі ала болып келеді. Шоғырлана гүлдейді. Үйде өсетін алоэнің ағаш, кірпік тәріздес және ақ жолақ жапырақтары сәндік түрлері болады. Бұл өсімдікті қалыпты мөлшерде суарып тұру керек. Алоэнің ағаш тәріздес түрінің жапырағынан көз, асқазан, ішік т.б. ауруларды емдейтін экстрат әзірленеді. Жапырағының сөлін жараны, дененің күйген жерін, тері ауруларын емдеуге қолданады.Бегония -  көпжылдық өсімдік. Оның 1000-ға жуық түрі бар. Тропикалық және субтропикалық жақта кездеседі, жапырағының пішіні домалақ, түрі әртүрлі болып келеді. Бегонияның ерекшілігі ол далада да, бөлмеде де өсе береді.Хлорафитум – лала гүлдер тұқымдасына жатады. Оның 200-ге жуық түрі бар. Өсімдіктің бұл түрі – оңтүстік Америка, Африка, Австралияда кездеседі. Жасыл, жіңішке жапырақты өсімдік оттегін көп мөлшерде шығады.
Жарықтың мөлшері. Бөлме өсімдіктері жарықты қажет еткенімен, олардың көбі күн көзінің тікелей түсуін аса «ұната бермейді». Мәселен, кактус, сүттіген, фаукария, сенецио сынды гүлдер жарықсүйгіш гүлдер қатарына жатады. Ал парагус, бегония, фуксия сияқты бөлме өсімдіктері  жарықтың шашырап түсуін қажет етеді. Қырыққұлақтар, тікенекті өсімдіктер күн көзін сүймейді, сондықтан көлеңкеге төзімді болып келеді.Жылудың әсері. Белгілі бір мөлшерде бөлме өсімдіктері жылуды да қажет етеді. Әсіресе, үй температурасы маңызды рөл атқарады. Жылусүйгіш өсімдіктердің күтімінде олардың жел өтінде тұрып қалмауына ерекше назар аударыңыз. Температура режимінің бұзылуы гүлдердің жапырағының зақымдануына, сарғаюына және жиі түсуіне алып келеді.Жайлы орын. Бөлме өсімдіктерінің тұрақты орны болғаны жөн. Сол себепті оларды орнынан жиі қозғауға болмайды. Теледидар, музыкалық орталық, кір жуғыш машинаның жанына бөлме өсімдіктерін қоймауға тырысыңыз. Жатын бөлмеңізде бөлме өсімдіктерінің саны аз болғаны дұрыс. Себебі, өсімдіктер күндіз оттегін, ал түнде көмірқышқыл газын бөледі.Тыңайтқыш пайдалану. Кез келген бөлме өсімдігі үшін топырақтың құнарлы болуы аса маңызды. Сондықтан тыңайтқыштарды үнемі пайдаланып отыру қажет. Бөлме өсімдіктерінің түріне байланысты оларға себетін тыңайтқыштар да әртүрлі болып келеді.Суару. Бөлме гүлдеріне құятын судың температурасы бөлме температурасымен шамалас болғаны жөн. Сонымен қатар, суды алдын ала тұндырып алу керек. Судың шамадан тыс мөлшері өсімдік тамырының шіруіне себепші болады.Бөлме өсімдіктерінің тазалығы. Бөлме өсімдіктерін аптасына бір рет жуып алған дұрыс. Гүлдерді шаң басқан жағдайда, олар тез зақымданып, ауруға жиі шалдығатын болады.  Егер жуатын мүмкіндігіңіз болмаса, гүлдің  жапырақтарын  жылы суға малынған мақтамен немесе губкамен екі жағынан бірдей сүрту қажет.

Күтілетін нәтиже:Нені білуі керек: Бөлме гүлдерімен және оны күтудің ережелерінНені игереді: Гүлдерді күтіп баптауды, аялауды, қорғауды меңгердіНені біледі: Бөлме гүлдері бөлмеге көрік береді, ауаны тазартады
Бөлме өсімдіктері өте пайдалы. Олар бөлменің ауасын тазартады, ондағы көмір қышқыл газын сіңіріп, оған оттегін бөліп шығырыды. Ал егер өсімдіктердің көлемі үлкен болып, бөлмеге жарықтың енуіне кедергі жасаса, ол зиянды. Сондай ақ өсімдіктер күтілмесе, онда оның жапырақтары «шаң-тозаң жинағышқа» айналып, түнде олар да оттегін сіңіреді. Сөйтіп, бұл жағдайлар өсімдіктердің пайдасынан гөрі зиянын арттырып, бөлме ауасын «тарылтады». Сондықтан бөлме өсімдіктерінің жапырақтарының шаң-тозаңдарын ылғалды шүберекпен сүртіп, тазартып отыру қажет.Үй өсімдіктерін бөлменің кез-келген жеріне қоя салмай, олар өсіп тұрған ыдыстарды тиімді де ыңғайлы әрі сәнді етіп орналастырудың маңызы зор.