title: Конспект урока труда в 1 классе Новогодняя поделка «Варежка»

extracted_text:
|Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                    |
|«Средняя общеобразовательная школа№2»                                     |
|города Осы,  Пермского края                                               |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Конспект урока труда в 1 классе                                           |
|Новогодняя поделка «Варежка»                                              |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|подготовила                                                               |
|учитель начальных классов                                                 |
|Горбунова Ирина Исаковна                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|г. Оса                                                                    |
|2016 год                                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Тема. Новогодняя мастерская.                                              |
|Цель: Научить изготовлению Новогодней поделки «Варежка»;                  |
|Задачи:                                                                   |
|Учить приёмам разметки материалов по шаблону.                             |
|Развивать мыслительную деятельность : анализ изделия, планирование        |
|деятельности; развивать мелкую моторику;                                  |
|Воспитывать аккуратность, трудолюбие, интерес к урокам труда.             |
|Оборудование:                                                             |
|                                                                          |
|Предметно – операционный план выполнения игрушки.                         |
|Готовый образец игрушки « Варежка».                                       |
|4. Инструменты: ножницы, кисти, клей, клеенка на стол, материал для       |
|украшения.                                                                |
|5. Материалы: картон, цветная бумага, .                                   |
|6. Раздаточный материал: салфетки, шаблоны поделки, конфетти, снежинки.   |
|Ход урока.                                                                |
|                                                                          |
|Организационный момент                                                    |
|Пальчиковая игра «Зимнее кружево»                                         |
|Всю- то ночь метелица заметала след,  (пальцами обеих рук «метём» по      |
|столу.)                                                                   |
|А сегодня стелется серебристый плед.  (две руки гладят стол)              |
|Искорки закрутятся, их берёт сама        (кистями рук вращаем над головой)|
|И вплетает в кружево Матушка зима.    (ладонями обеих рук совершаем       |
|круговые  движ.)                                                          |
|2. Вводная беседа                                                         |
|Здравствуйте ребята,  сегодня мы проведём занятие по изготовлению         |
|Новогодней поделки.                                                       |
|Что же мы сегодня будем делать?  Послушайте загадку. Отгадаете, тогда     |
|узнаете.                                                                  |
|На десятерых братьев                                                      |
|Двух шуб хватает.              (Варежки)                                  |
|Правильно, это варежки. Сегодня на занятии мы приступим к изготовлению    |
|бумажных варежек.                                                         |
|Дети читают стихи у доски                                                 |
|1.Чтобы нам в снежки играть,                                              |
|А потом не захворать,                                                     |
|Дорогая бабушка                                                           |
|Нам связала варежки.                                                      |
|                                                                          |
|2.Маленькая рукавичка,                                                    |
|Моих пальчиков сестричка,                                                 |
|На прогулку собирайся,                                                    |
|На ручонку одевайся.                                                      |
|                                                                          |
|3.А вот это — варежки.                                                    |
|Для тебя и Ванюшки.                                                       |
|Носят варежки зимой,                                                      |
|Когда ветер ледяной                                                       |
|                                                                          |
|Почему их так назвали: варежки, откуда произошло это слово?               |
|Русское слово «варежка» происходит от словосочетания «варяжская рукавица»,|
|возможно, это говорит о том, что этот предмет одежды был заимствован у    |
|варяг. Варягами на Руси называли выходцев из скандинавских стран.         |
|Другой вариант происхождения этого слова - от древнерусского глагола      |
|«варити», «варовати», т. е. «защищать», «охранять». От чего? Да от холода!|
|Но существует и третий: слово «вареги» - от «варить», раньше вязаные      |
|шерстяные рукавички заваривали в кипятке, чтобы они стали более плотными и|
|теплыми.Начало формы                                                      |
|                                                                          |
|А  как по - другому мы называем варежки? (Рукавицы, перчатки)             |
|В разных областях России варежки называли по-разному: валянки, катанки,   |
|плетенки, вязанки, связни - по способу их изготовления.                   |
|Были еще мохнатки, шубницы... Эти, нетрудно догадаться, делались из меха -|
|оленьего, собачьего, козлиного, волчьего, медвежьего и др.                |
|                                                                          |
|Слайд №1                                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Слайд №2                                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Слайд №3                                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Слайд №4                                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Когда появились первые варежки?                                           |
|На Руси варежки известны с 13 века, т.е.  800 лет назад появились первые  |
|варежки                                                                   |
|На Руси же вязали женщины. Этому учились с детства.                       |
|А как вы думаете есть ли у нас в стране «Музей варежки»?                  |
|"Музей варежки" - это первое в мире собрание варежек, которое включает в  |
|себя более 500 экспонатов. Торжественное открытие музея состоялось        |
|31января 2013 года при участии всероссийского Деда Мороза из Великого     |
|Устюга. Это молодой музей, ему всего 2 года.                              |
|В этом музее нет исторических предметов, а есть в нём результат буйной    |
|фантазии и кропотливой работы малышей и подростков со всей России-        |
|коллекция варежек.                                                        |
|Коллекция варежек создавалась в течение 2-х лет стараниями детей как из   |
|обычных детских садов и школ, так и ребят, живущих в приютах, детских     |
|домах, имеющих ограничения по здоровью или инвалидность.                  |
|Фантазия безгранична – есть варежки из ткани, украшенные вышивкой и       |
|бисером, из бумаги (например, из фантиков от конфет), из глины, соли и    |
|даже фасоли.                                                              |
|Скажите. А где делают варежки?                                            |
|Да раньше, да и сейчас многие люди вяжут красивые варежки сами, но также  |
|их изготавливают на фабриках.                                             |
|Раньше для изготовления был вот такой фабричный цех, за каждым станком    |
|сидела женщина.                                                           |
|Теперь в огромном цехе могут работать только2 женщины, они задают команду |
|компьютеру, который управляет сотнями станков.                            |
|В Пермском крае существует «Лысьвенская  чулочно - перчаточная фабрика»   |
|                                                                          |
|А в Москве, в парке "Садовники" прямо сейчас проходит волшебный новогодний|
|праздник "Новая зима в новом парке"! Там сделали  завод по производству   |
|варежек, полностью созданный из картона от полюбившейся юным зрителям     |
|"Картонии";                                                               |
|Здесь проходят - веселые флешмобы, игры, подарки; огромная новогодняя ёлка|
|и, конечно же, Дедушка Мороз!                                             |
|Вот и мы сегодня побываем в стране «Картонии» и тоже сделаем Новогоднюю   |
|варежку.                                                                  |
|                                                                          |
|Слайд №5                                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Слайд №6-9                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Слайд №10-13                                                              |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Слайд №14                                                                 |
|                                                                          |
|4. Организация  рабочего места:                                           |
|- Давай приготовим все необходимые материалы. Что нам понадобится  для    |
|изготовления варежки? ( картон, цветная бумага)                           |
|-Правильно, материалы мы положим слева от себя.                           |
|- А какие инструменты, приспособления  нам пригодятся? (клей, ножницы,    |
|клеенка). Правильно, их мы положим справа от себя.                        |
|-  Перед началом работы мы постелем клеенку, чтобы не испачкать стол      |
|клеем.                                                                    |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|5. Демонстрация приемов разметки картона с помощью шаблонов:              |
|Шаблон укладываем на картон и обводим по наружному контуру хорошо         |
|заточенным карандашом, Контуры шаблона обводят слева. Сверху и справа по  |
|часовой стрелке, а снизу- против часовой стрелки.                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Слайд №15                                                                 |
|                                                                          |
|6. Практическая работа:                                                   |
|1.Разметка и вырезание двух варежек  на картоне любого цвета.             |
|                  2.Склеивание элементов.                                 |
|Украшение изделия конфетти и снежинками.                                  |
|Коллективная работа, собрать варежки в хоровод.                           |
|                                                                          |
|Слайд №16-17                                                              |
|                                                                          |
|7. Оценка работы, анализ и подведение итогов работы.                      |
|Демонстрация выполненных работ. Игрушки вывешиваются на ёлку.             |
|Вопросы:                                                                  |
|Расскажите, какую поделку вы сегодня сделали?                             |
|(название изделия, где используется, из чего сделана игрушка, какие приёмы|
|работы использовались)                                                    |
|Что понравилось на уроке?                                                 |
|                                                                          |
|Слайд №18                                                                 |
|                                                                          |
|8.  Уборка рабочего места.                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Используемые источники:                                                   |
|https://yandex.ru/images/search?text=варежка&stype=image&lr=50&noreask=1&s|
|ource=wiz                                                                 |
|https://ru.wikipedia.org/wiki/Варежка                                     |
|https://yandex.ru/images/search?text=музей%20варежка&stype=image&lr=50&nor|
|eask=1&source=wiz- картинки                                               |
|http://art-assorty.ru/4739-muzey-varezhki.html- музей варежки             |
|Санкт-Петербург                                                           |
|http://moscow-parks.ru/?p=882 –фабрика «варежка» парк Сокольники Москва   |
|http://retrobazar.com/journal/interesting/981_istorija-varezhek.html-     |
|история варежки                                                           |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |


Презентация "Знакомство с электронными таблицами" 7 класс


title: Презентация "Как можно творчески использовать солому?"

extracted_text:
Как  можно творчески  использовать  солому?
Загрызенко Ольга обучающаяся 3«а» класса МОБУ Ирбейская СОШ № 2.
Я занимаюсь в школьном кружке «Соломка». Мне очень нравится выполнять аппликации из соломки.
Солома- это не просто разбросанные кучи её на полях после сбора урожая, а что-то большее.
Мне стало интересно, когда и где родились первые картины из соломы, где ещё использовали солому на Руси.

Я выдвинула гипотезу, если    к  использованию  соломы подойти  творчески, то  можно получить  необычные  картины.

Цель моей работы :творческое использование соломы

Задачи:
1. Изучить литературу по  теме исследования.
2. Провести опрос среди обучающихся.
3.Обобщить и систематизировать собранный материал, применить его в выступлениях.

Объект исследования: солома злаковых растений.
Предмет исследования: творческое применение соломы

Методы исследования:
1 Анализ литературы
2. Анализ информации из интернета
3. Наблюдение.
4.Анкетирование
5. Сравнение.

Свою работу я начала с опроса учеников нашей школы.
На вопрос: «Знаете ли вы, куда девают солому с полей?» ученики ответили так:
На вопрос: « Что можно изготовить из соломы?» ученики отвечали следующим образом:
   Стало ясно, что многие не знают, что из соломы можно делать много полезных, нужных и красивых вещей.
   Изучив литературу и источники сети интернет, я узнала следующее.
Солому подстилают скотине.
В центральных и южных районах России сечёную солому раньше добавляли в глину, из которой сбивали кирпичи.
Плетут корзины, шляпы.
Соломкой украшали шкатулки,
В Западной Европе из соломы делают брикеты для отопления жилых домов.
В наше время работают предприятия, которые выпускают соломит – теплоизоляционный материал.
Из соломы делают скульптуры!
Выводы:
1. Солома находила самое различное применение в жизни крестьянина и очень широко использовалась в  хозяйстве.
2. В наше время солома является очень важным сырьём в строительстве, в скульптурной мастерской, как топливо.
3.Солома, имеющая золотистый цвет, переливчатый блеск, лёгкость,       пластичность, используется народными умельцами  для создания картин-аппликаций, для плетения необходимых в быту изделий.
4.Хочу отметить ещё немаловажный фактор, что, солома самый доступный и дешёвый материал для изготовления шикарных подарков для своих близких и друзей.
Таким образом, моя гипотеза подтвердилась. Соломка прекрасный материал для создания картин и аппликаций.

P. S. Работа с соломкой меня продолжает вдохновлять. Сейчас я хочу научиться делать уже не только аппликации, а полноценные картины и  кукол из соломки.

Список  используемой литературы
1.Г.Е.Булыгина «Чудо-соломка ». г. Екатеринбург. Издательство: "Формат", 2004
2. В. Б. Зайцев «Поделки из соломки». Москва. Издательство: Рипол,2012.
3. О. Лобачевская «Плетение из соломки. Техника. Приемы. Изделия». Москва. Издательство: АСТ-ПРЕСС, 2008.

Материалы Интернет- сайтов:
http://subscribe.ru «Мир искусства, творчества и красоты»
           http://yandex.ru/
            http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru
Пусть Вас вдохновляет Российская природа!


Проект "Энергосберегающие лампы" 3 класс


Презентация "Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин" 7 класс


title: Родительское собрание "Первые уроки школьной отметки"

extracted_text:
Родительское собрание
«Первые уроки школьной отметки.»

ИЗМЕНИ МНЕНИЕ О ВЕЩАХ, КОТОРЫЕ ТЕБЯ ОГОРЧАЮТ, И ТЫ БУДЕШЬ В ПОЛНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОТ НИХ.

                                 Марк Аврелий
Ф.П.Решетников.
«Опять двойка»
Попробуйте нарисовать финал  данной картины, но с позиции сегодняшнего дня.
Оценка не тождественна отме-тке.
Оценка –  это процесс оценива-ния;
отметка – результат этого процесса, его условно-формаль-ное  отражение в баллах.
               «С первых дней школьной жизни на тернистом пути  учения перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного ребёнка он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый…
                   Ребёнок старается удовле-творить или – на  худой конец – обмануть идола и привыкает  учиться не для личной радости, а для отметки.»
В.А.Сухомлинский.
Оценка  успеваемости ребёнка родителями.
И «двоечникам», и «хорошистам» необходимо уменьшить  болезнен-ность неудач,  эмоционально прео-долеть травматические ситуации, связанные со школьными оценка-ми. Похвала им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности. Как же дозировать  оценку в семье?
Правило   первое:
Не бейте лежачего.  Двойка , а для кого-то и четвёрка – уже достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
Ребёнок ждёт от родителей  не попрёков, а спокойной помощи.
Правило  второе:
Чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём.
Правило третье:
Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого.
Правило четвёртое и центральное:
Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение. Ребёнок склонен любую оценку воспринимать глобально, счи-тать, что оценивают всю его личность. В наших силах  помочь отделить оценку его личности от оценки его работы .
Правило пятое и самое трудное:
Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не только  с государственными нормами оценивания  и не с успехами соседского Толика.
Правило шестое:
Не скупитесь на  похвалу; строя оценоч-ные отношения  с собственным ребён-ком, не идите на поводу  у школьных отметок. Нет такого двоечника, которого не за что бы было похвалить.
Выделите в море ошибок  островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в успех учебных усилий. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При  такой оценке  у ребёнка нет  и иллюзии  полного успеха, ни ощущения полной неудачи.
Правило седьмое:
Правило восьмое:
Ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели , и он попытается  их достигнуть. Не искушайте ребёнка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого обмана.
Правило девятое:
Ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достиже-ния.
Умение оценивать себя является необ-ходимым компонентом умения учиться – главного средства преодоления учебных трудностей.
Характеристика цифровой оценки (отметки)  :
«5» («отлично») – высокий  уровень выполнения требований: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочё-та; логичность и полнота изложения;
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований: использова-ние дополнительного материала, пол-нота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отраже-ние своего отношения к предмету обсуждения; незначительные наруше-ния логики изложения материала; использование нерациональных приё-мов решения учебной задачи; отдель-ные неточности в изложении материа-ла;
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«2» («плохо») – очень низкий уровень выполнения требований: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не пол-ные, односложные  ответы, неумение до-казывать правильность ответа, неполно-та, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргу-ментации либо ошибочность её основ-ных положений.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Диктант
«5» - нет ошибок; работа выполнена аккуратно, каллиграфическим по-черком;
«4» - не более 2-х ошибок;
«3» - не более 4-х ошибок;
«2» - 5 и более ошибок.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Орфографическое задание
«5» - задание выполнено без ошибок; чисто и аккуратно, без исправлений;
«4» - задание выполнено полностью, 1 ошибка, или 1 исправление;
«3» - не полостью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки;
«2» - не выполненное задание.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Списывание
«5» - работа выполнена с соблюдением правил каллигра-фии, в которой нет исправлений;
«4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» - 2-3 ошибки;
«2» - 4 ошибки и более.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Проверочная работа
«5» - безошибочно выполнены все задания;
«4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий;
«3» - выполнено не менее ½ заданий;
«2» - ученик не справился с большинством заданий.
МАТЕМАТИКА
Письменная работа,
содержащая только примеры
«5» - вся работа выполнена безошибочно;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.
МАТЕМАТИКА
Комбинированная работа
(1 задача, примеры и задание другого вида)
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
МАТЕМАТИКА
Математический  диктант
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;
Как относиться к отметкам ребёнка
Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.
Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух.
Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственного ребёнка.
Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой.
Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.


title: Презентация "Игровые технологии как вид педагогических технологий"

extracted_text:
Игровые технологии как вид педагогических технологий

Заместитель директора по УВР
Костина Галина Ивановна
Педагогические технологии по преобладающему методу различаются на
Игровые.
Догматические, репродуктивные.
Объяснительно-иллюстративные.
Развивающие.
Проблемные, поисковые.
Программированные.
Диалогические.
Творческие
Саморазвивающие.
Информационные (компьютерные).

Игровая деятельность используется в следующих случаях:
в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
 как элементы более обширной технологии;
в качестве урока (занятия) и его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
 как технология внеклассной
работы.

Основные направления:
дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в качестве её средства;
в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Факторы, способствующие возникновению игрового интереса:
удовольствие от контактов с партнерами по игре;
удовольствие от демонстрации партнерам своих возможностей как игрока;
азарт, от ожидания непредвиденных игровых ситуаций и последовательных их разрешений в ходе игры;
необходимость принимать решения в сложных и часто неопределенных условиях;
удовлетворение от успеха – промежуточного и окончательного;
если игра ролевая, то удовольствие от процесса – перевоплощение в роль.

В играх могут быть реализованы следующие потребности:
наличие собственной деятельности;
творчество;
общение;
потребность в ином;
 самоопределение через ролевое экспериментирование;
 самоопределение через пробы деятельностей.

Требования к играм в образовании, обеспечивающие привлекательность игр:
Игровая оболочка должен быть задан игровой сюжет, мотивирующий всех учеников на достижение игровых целей.
Включенность каждого: команды в целом и каждого игрока лично.
Возможность действия для каждого ученика.
Результат игры должен быть различен в зависимости от усилий играющих; должен быть риск неудачи.
Игровые задания должны быть подобраны так, чтобы их выполнение было связано с определенными сложностями.
Вариативность – в игре не должно быть единственно возможного пути достижения цели.
Должны быть заложены разные средства для достижения игровых целей.
В структуру игры как деятельности личности входят этапы:
целеполагания;
планирования;
реализации цели;
анализа результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.

В структуру игры как процесса входят:
роли, взятые на себя играющими;
игровые действия как средства реализации этих ролей;
игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;
реальные отношения между играющими;
сюжет (содержание) – область действительности, условно воспроизводимая в игре.

Большинство игр отличает следующие черты:
свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата (процедурное удовольствие);
творческий, в значительной мере импровизационный, активный характер этой деятельности («поле творчества»);
эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция («эмоциональное напряжение»);
наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.

Преимуществами игровых технологий являются:
Активизация и интенсификация процесса обучения;
Воссоздание межличностных отношений, процедуры принятия коллективных решений обучаемых в ситуациях, моделирующих реальные условия профессиональной деятельности;
Гибкое сочетание разнообразных приёмов и методов обучения: от репродуктивных до проблемных;
Моделирование практически любого вида профессиональной деятельности;
Творческое саморазвитие обучаемых.

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:
обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и др.

Цели:
Дидактические:
расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков.
Цели:
Воспитывающие:
воспитание самостоятельности, воли; формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.
Цели:
Развивающие:
развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазий, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности.
Цели:
Социализирующие:
приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению; психотерапия.


Презентация "Звуки [п] [п,], обозначение их буквой П,п" 1 класс


Презентация "Ершовцы в годы ВОВ"


title: Презентация "Обучение детей – мигрантов"

extracted_text:
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет»Академия психологии и педагогикиКафедра начального образования
Презентация на тему:«Обучение детей – мигрантов»
Выполнила студентка 4 курса, гр. 41-Н
Туранская Наталья
Особенности этнопсихологии украинцев
Все исследователи украинской духовности пришли единогласно к заключению, что украинцы отличаются эмоциональным характером, то есть, что в их жизни эмоции играют большую роль и часто даже преобладают над интеллектом и волей
 "Безусловной чертой политического уклада украинца является эмоционализм и сентиментализм, чувствительность и лиризм; наиболее ярко обнаруживаются эти черты в эстетизме украинской народной жизни и обрядности; с эмоционализмом связаны, безусловно, и значительные влияния протестантской религиозности в Украине, потому что одной из сторон протестантизма является высокая оценка в нем "внутреннего" в человеке; одной из сторон эмоционализма есть и своеобразный украинский юмор, который является одним из наиболее глубоких проявлений "артистизма украинской нации"
Украинцы  в большинстве своем отличаются:
- Старательностью, добросовестным выполнением  своих обязанностей.
-  Они активно  участвуют в общественной жизни, легко адаптируются к различным  условиям быта и деятельности в многонациональных  коллективах.
- В деловом отношении  украинцы обстоятельны, расчетливы, напористы.
-Они всегда стремятся отличиться, стараются быть в числе первых, что, в общем, не может не приветствоваться окружающими, но иногда, случается, не нравится их сослуживцам другой национальности. Конечно, такое бывает, как правило, там, где общие деловые интересы не в почете. Ведь в сравнении с трудолюбивым и исполнительным украинцем более видны те, кто ленится и не горит желанием проявлять активность.
-Украинцы смело идут на выяснение отношений с недобросовестными людьми, честно отстаивают свои личные позиции и свое отношение к делу
Украинский язык
- государственный язык Украины. Он является родным для 67,5% населения Украины, то есть для 33 млн. человек (перепись населения 2001 г.) и имеет до 50 миллионов носителей (родной и второй язык) в Украине и за ее пределами.
Украинский алфавит

Рекомендации по проведению диагностики:
В каком из этих слов 3 звука « И»?
ответили;
 2) прилетел;
 3) укрепили;
 4) прозвенит
Укажи слово, в котором нет приставки:
проказник;
протереть;
наглядеться;
заколка
В каком ряду во всех словах букв меньше, чем звуков?
1) польют, развеются, надеются;
 2) январь, метелью, паяльник;
 3) стоять, бояться, вьюжный;
 4) южный, ясный, ежевика
Прочти текст Е.Чарушина «Волчишко» (Приложение 3). Ответь на вопрос: «С чем сравнивает автор пустой мешок?»
 1) с пакетом;
 2) с тряпкой;
 3) с дверью;
 4) с лисом
Приложение 3
 Волчишко Жил в лесу волчишко с матерью. Вот как-то раз ушла мать на охоту. А волчишку поймал человек, сунул его в мешок и принёс в город. Посреди комнаты мешок положил. Долго не шевелился мешок. Потом забарахтался в нём волчишко и вылез. В одну сто- рону посмотрел – испугался: человек сидит, на него смотрит. В другую сторону посмотрел: чёрный кот фыркает. А рядом пёс зубы скалит. Совсем забоялся волчишко. Полез в мешок обратно, да не влезть: лежит пустой ме- шок на полу, как тряпка. Утром подполз волчишко к двери, да и ушёл в лес. (Е.Чарушин)
Рекомендации по использованию презентаций по методике Г.Домана.
1 этап
1. Личные вещи 1
2. Моё тело 1
3. Предметы домашнего обихода 1
4. Животные 1
5. Продукты питания 1
6. Цвета 1
7. Овощи, фрукты 1
8.Цветы 1
9.Действия 1
Показывать слова не менее 3-х раз в день (3-5 минут), прибавляя каждый день по 5 новых слов. Как только ребенок начинает узнавать несколько слов, можно переходить ко
2 этапу (контрольному) соотносить слово с картинкой:
2 этапу (контрольному) соотносить слово с картинкой:
Личные вещи 2
Моё тело 2
Предметы домашнего обихода 2
Животные 2
Продукты питания 2
Цвета 2
Овощи, фрукты 2
Цветы 2
Действия 2
  Внимание!!!
Никогда не говорите ребенку: « ты прочитал неправильно», «нет».
Первое правило: Похвала, добрый тон!
В случае, если ребенок назвал слово неправильно, взрослый	 должен четко и громко прочитать это слово сам.
Рекомендации родителям:
индивидуальное консультирование родителей детей-мигрантов по различным проблемам;
  родительские собрания с целью психологического просвещения;
групповые тренинги для родителей детей-мигрантов;
 организация совместной групповой работы с родителями и детьми.
Рекомендации педагогам:
проведение тренингов на сплочение коллектива;
 - еженедельные уроки нравственности;
- классные часы, направленные на изучение культуры разных народов;
 - внеклассные мероприятия;
- проведение дней национальных традиций,
Спасибо за внимание


title: Презентация "Зебры" для детей

extracted_text:
Зебры
Стерлягова Н. М
МБДОУ Д/C№ 38
Г. Лысьва
Пермский край
2016

Зебра - это полосатая лошадка. И живет она в жаркой Африке.
А зачем ей такой странный, полосатый, наряд? Заметная окраска помогает зебрам издалека узнать друг друга.
А еще, как это неудивительно, черно - белые полоски могут обмануть нападающего врага.
Зебры питаются травой. В поисках новых пастбищ и водопоя они совершают большие путешествия
В большие стада зебры собираются только перед дальней дорогой. Обычно живут небольшими табунами. Во главе табуна - сильный и опытный вожак.
Малыш - жеребёнок узнаёт свою мать по рисунку полос. Он никогда не повторяется.
Постоять за себя зебра умеет. Она старается ударить врага передними ногами с твердыми копытами, да ещё и зубами укусить.
Зебры - однолюбы: семьи создают на всю жизнь.


Презентация "Правильные многоугольники"


title: Проект для детей средней группы "Традиции и обычаи русского народа"

extracted_text:
|Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад  |
|«Теремок» п.Каменка Вичугского района Ивановской области                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Проект для детей средней группы                                           |
|«Традиции и обычаи русского народа»                                       |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Подготовила воспитатель                                                   |
|Смирнова Евгения Владимировна                                             |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|2016г.                                                                    |
|Пояснительная записка:                                                    |
|Яркая русская культура складывалась из обрядов, обычаев, традиций,        |
|праздников. Народные традиции и праздники – это отражение языческих       |
|взглядов предков на быт, труд и природу; это нить, связывающая нас с      |
|прошлым.                                                                  |
|Сегодня, рассматривая наследие прошлого, мы не всегда понимаем смысл      |
|народных праздников, старинных традиций, отражавших важные стороны жизни  |
|народа. А ведь это огромный мир, включающий духовный опыт предков, историю|
|и культуру отечества. Приобщение к миру народной культуры поможет ребенку |
|почувствовать гармонию жизни предков – славян, понять их обычаи и         |
|традиции.                                                                 |
|Конечно не все традиции дошли до наших дней, многие из них полностью      |
|утрачены. Но те, что сохранились, дают возможность узнать, как жили люди в|
|старину, как работали и отдыхали. Сказки, песни, танцы, ремесла,          |
|праздники, традиции, изобразительное искусство – все это яркое выражение  |
|наследия русичей. Только бережное отношение к наследию предков может      |
|сохранить историческую память поколений, не утратить связи с корнями      |
|своего народа, воспитать национальную гордость.                           |
|Меняются времена, но вечным остается стремление человека к добру, свету,  |
|любви, красоте.                                                           |
|                                                                          |
|Актуальность темы:                                                        |
|В последнее время тема патриотического воспитания очень актуальна.        |
|Воспитание любви к Родине является одним из основных принципов современной|
|педагогики. Родина впервые предстает перед ребенком в образах, звуках,    |
|красках, играх. Все это изобилие несет в себе народное творчество, богатое|
|и разнообразное по своему содержанию.                                     |
|В процессе творческой деятельности, основанной на изучении традиций       |
|русского народа, у детей обогащается представление об окружающей          |
|действительности, обогащается жизненный опыт, развивается речь,           |
|формируется самооценка, навыки положительных взаимоотношений с другими    |
|детьми и воспитателем.                                                    |
|Цель проекта: Формировать у детей представление о традициях и обычаях     |
|русского народа. Воспитывать любовь и гордость за свою страну, свой народ.|
|Задачи проекта:                                                           |
|1.Познакомить детей с традициями и обычаями русского народа.              |
|2.Развивать память, воображение, речь.                                    |
|3.Обогащать словарный запас за счет русских слов.                         |
|4.Расширить представление о русских народных сказках, потешках, закличках.|
|5.Воспитывать уважение к русской культуре.                                |
|6.Воспитывать любовь к родной природе.                                    |
|Планируемый результат:                                                    |
|1.Расширение представлений о русской культуре, обогащение представлений о |
|традициях русского народа, обогащение жизненного опыта.                   |
|2.Знание русских народных подвижных игр.                                  |
|3. Знание русских ремесел.                                                |
|4.Знание русских народных сказок, потешек, закличек.                      |
|5. Уважение к традициям и культуре русского народа, интерес к культурным  |
|традициям.                                                                |
|Вид проекта: творческий, познавательный, краткосрочный.                   |
|Участники: дети средней группы, воспитатель, родители                     |
|Срок реализации: три недели                                               |
|Место проведения: МК ДОУ д\с «Теремок» п.Каменка                          |
|                                                                          |
|1 этап – подготовительный                                                 |
|1.Подбор методической и художественной литературы, иллюстративного        |
|материала по теме.                                                        |
|2.Составление перспективного плана.                                       |
|3.Пополнение центра ряженья русскими сарафанами и кокошниками для девочек |
|и русскими рубахами для мальчиков.                                        |
|4.Пополнение фонотеки русскими народными мелодиями и песнями.             |
|5.Пополнение уголка художественного творчества дымковскими и              |
|филимоновскими игрушками, иллюстрациями по теме.                          |
|6.Пополнение книжного уголка новыми книгами с русскими народными сказками,|
|потешками.                                                                |
|7.Подбор предметов народного быта.                                        |
|8.Выбор формы работы с родителями.                                        |
|9.Выбор основных мероприятий.                                             |
|Работа с родителями                                                       |
|1.Анкетирование родителей.                                                |
|2.Консультация для родителей «Приобщение детей к народным традициям»      |
|3.Выставка детских поделок.                                               |
|4.Выставка работ родителей.                                               |
|                                                                          |
|2 этап – практический.                                                    |
|1 неделя проекта.                                                         |
|Понедельник                                                               |
|Образовательная деятельность в утренние и вечерние часы.                  |
|Тема дня: «С Новым годом поздравляем»                                     |
|1.д\ игра «Что в мешке у Деда Мороза»                                     |
|Цель: Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей,   |
|материалов.                                                               |
|2.Рассматривание иллюстраций «Веселый Новый год». Развивать связную речь, |
|учить делиться впечатлениями о праздновании Нового года.                  |
|3.Чтение русской народной сказки «Мороз Иванович». Продолжать знакомить   |
|детей с русскими народными сказками. Учить внимательно слушать, беседовать|
|по содержанию сказки.                                                     |
|4.С\р игра «Кукольный театр» (артисты – зрители). Формировать ролевое     |
|взаимодействие. Воспитывать самостоятельность и творчество детей.         |
|5.Малоподвижная игра «Елочка». Создать эмоционально положительный настрой.|
|Вторник                                                                   |
|Тема дня «Что такое Рождество»                                            |
|1.Беседа на тему «Что такое Рождество?» Дать детям представление о        |
|народном празднике Рождество. Объяснить смысл непонятных слов.            |
|2.Чтение Рождественских колядок. Познакомить детей с таким понятием, как  |
|святки.                                                                   |
|3.Д\и «Назови правильно» Учить правильно называть предметы, относящиеся к |
|тому или иному празднику.                                                 |
|4.П\и «Карусель» Учить детей говорить в быстром и медленном темпе.        |
|Воспитывать интерес к народным играм.                                     |
|5.Слушание народных песен, потешек, закличек.                             |
|6.Аппликация «Рождественский ангел» Развивать творческие способности      |
|детей, восприятие символов народного праздника.                           |
|Среда                                                                     |
|Тема дня: «Мешок Деда Мороза»                                             |
|1.Д\и «Угадай наощупь» Учить определять наощупь знакомые предметы, их     |
|качества и назначение.                                                    |
|2.Беседа на тему «Мешок Деда Мороза». Развивать активную речь детей.      |
|Совершенствовать умение слушать своих товарищей, уважительно относиться к |
|их ответам.                                                               |
|3.Д\и «Добрые слова» Воспитывать желание использовать в речи добрые и     |
|вежливые слова.                                                           |
|4.С\р игра «Магазин игрушек». Продолжать учить воспроизводить в игре      |
|трудовые действия взрослых.                                               |
|Четверг                                                                   |
|Тема дня «Русские народные сказки»                                        |
|1.Д\и «Ты кто?». Активизировать в речи глаголы и прилагательные. Закрепить|
|знание героев русских народных сказок, их отличительные признаки.         |
|2.Д\и «Составь сказку». Учить составлять на фланелеграфе сказку из серии  |
|картинок. Развивать детское творчество.                                   |
|3.Конструирование «Теремок». Дать детям представление о строительстве     |
|сказочных домов. Развивать конструктивные умения и навыки.                |
|4.Малоподвижная игра «Звериная зарядка» Снятие эмоционального напряжения. |
|5.Народная игра «У медведя во бору» Развивать физические качества через   |
|народные игры.                                                            |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Пятница                                                                   |
|Тема дня: Русская матрешка.                                               |
|1.Д\и «Матрешки» Учить сравнивать предметы по величине и раскладывать их в|
|возрастающем и убывающем порядке.                                         |
|2.Беседа на тему «Русская матрешка». Познакомить детей с историей создания|
|русской матрешки. Прививать любовь к русской культуре.                    |
|3.Рисование на тему «Украсим сарафан для матрешки». Формировать у детей   |
|интерес к русскому прикладному искусству.                                 |
|4.Разучивание танца «Мы веселые матрешки». Развивать пластику движений.   |
|Использовать для танца народные костюмы.                                  |
|5.Чтение потешек, песенок.                                                |
|                                                                          |
|2 неделя проекта                                                          |
|Понедельник                                                               |
|Тема дня: «Русь мастеровая»                                               |
|1.Беседа на тему «Город мастеров» Познакомить детей с ремесленными        |
|профессиями в древнем городе. Воспитывать интерес к народному творчеству. |
|2.Рассматривание иллюстраций с изображением древних профессий. Продолжать |
|знакомить с традициями русского народа. Воспитывать интерес к истории.    |
|3.Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко». Воспитывать|
|интерес к русским народным сказкам, беседовать по содержанию сказки.      |
|4.Малопожвижная игра «Котик к печке подошел». Развивать внимательность,   |
|сообразительность, память.                                                |
|5.Лепка из соленого теста «Подкова». Развивать детское творчество.        |
|Вторник                                                                   |
|Тема дня: Русский народный костюм.                                        |
|1.Беседа на тему «Что носили наши предки». Познакомить детей с русским    |
|народным костюмом. Прививать уважение к русской народной культуре.        |
|2.Д\и «Разноцветный сарафан» Показать изменение цветов, переход от одного |
|цвета к другому.                                                          |
|3. Рисование на тему: «Роспись кокошника». Познакомить детей с            |
|традиционным русским костюмом и украшениями одежды. Воспитывать желание   |
|творить самим.                                                            |
|4.Заучивание потешки «Посылали молодицу». Учить запоминать небольшие по   |
|объему стихотворения. Развивать память детей.                             |
|5.Чтение песенок, потешек, закличек.                                      |
|Среда                                                                     |
|Тема дня: «Родная природа»                                                |
|1.Чтение рассказов В.Бианки. Воспитывать любовь к родной природе на основе|
|произведений автора.                                                      |
|2.Рассматривание иллюстраций о родной природе. Воспитывать любовь к       |
|родному краю, природе.                                                    |
|3.Чтение стихов русских авторов.                                          |
|4.Вечер загадок про зимний период. Закрепить знания детей о приметах зимы,|
|зимних забавах. Учить понимать смысл загадок.                             |
|Четверг                                                                   |
|Тема дня: «Филимоновская игрушка».                                        |
|«Любимая филимоновская игрушка». Развивать умение монологической речи,    |
|составлять описательные рассказы. Воспитывать интерес к народным игрушкам.|
|Д\и «Что без чего» Расширение словаря, уточнение представления об         |
|особенностях внешнего вида.                                               |
|Народная игра «Гуси – лебеди». Воспитывать интерес к народным играм,      |
|любовь к народным традициям.                                              |
|Аппликация на тему «Филимоновская лошадка». Учить определять характерные  |
|особенности филимоновской игрушки, отображать их в поделках.              |
|Пятница                                                                   |
|Тема дня: «Деревянная ложка».                                             |
|1.Беседа на тему «Русские народные инструменты». Обогащать словарный запас|
|новыми словами. Воспитывать интерес к русской народной культуре.          |
|2.Хороводная игра «Веселятся все игрушки». Прививать любовь к русской     |
|культуре, развивать творческие способности детей.                         |
|3. Прослушивание русской народной песни «Ах вы сени» с использованием игры|
|на ложках. Продолжать знакомить детей с обычаями и традициями русского    |
|народа.                                                                   |
|4.Познавательно – творческий вечер «Об обычаях и традициях русского       |
|народа». Формировать представление о самобытных традициях.                |
|3 неделя проекта                                                          |
|Понедельник                                                               |
|Тема дня «Зимние заклички»                                                |
|1.Рассматривание иллюстраций о зиме с использованием зимних закличек.     |
|Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством, воспитывать    |
|любовь к русским традициям.                                               |
|2.Русская народная игра «Ловишки в кругу». Учить соблюдать правила игры.  |
|Воспитывать интерес к русским народным играм.                             |
|3.Чтение русской народной сказки «Снегурочка». Воспитывать интерес к      |
|народному творчеству.                                                     |
|4.Малоподвижная игра «Ты медведя не буди». Снятие общего утомления,       |
|укрепление мышечной системы организма.                                    |
|Вторник                                                                   |
|Тема дня: «Колыбельные песни»                                             |
|1.Разучивание колыбельных песен. Учить исполнять небольшие по объему      |
|песенки. Воспитывать уважение к культуре народа.                          |
|2.Д\и «Собери картинку». Учить составлять целое из частей. Собирать       |
|изображения героев колыбельных песен (кота, волка, козы и др.).           |
|3.Слушание колыбельных песен в записи. Продолжать знакомить с народным    |
|творчеством.                                                              |
|4.С\р игра «Уложим куклу спать». Развивать самостоятельность и творчество |
|детей в игре. Воспитывать дружеские взаимоотношения.                      |
|Среда                                                                     |
|Тема дня: «Рукотворное чудо»                                              |
|1.Д\и «Сложи узор по образцу». Учить составлять узор из геометрических    |
|фигур с использованием схем.                                              |
|2. Беседа на тему «Золотые руки мам и бабушек». Познакомить детей с такими|
|видами рукоделия как вышивка, вязание крючком и спицами. Рассматривание   |
|вещей, связанных мамами и бабушками. Воспитывать любовь к своим близким.  |
|3.Рисование на тему «Украсим полотенце». Познакомить детей с народными    |
|орнаментами. Учить воспроизводить орнамент по образцу.                    |
|4. Народная игра «Курочки». Развивать физические качества через народную  |
|игру.                                                                     |
|5.Чтение потешек, песенок.                                                |
|Четверг                                                                   |
|Тема дня: «Дымковская игрушка».                                           |
|1.Рассматривание дымковской игрушки. Продолжать знакомить детей с русскими|
|народными промыслами.                                                     |
|2.Д\и «Парные картинки». Учить находить одинаковые предметы и правильно   |
|называть знакомые народные промыслы. Воспитывать интерес к русским        |
|народным промыслами.                                                      |
|3.Лепка дымковского коня. Приобщать детей к народным промыслам. Учить     |
|выделять простейшие элементы росписи.                                     |
|4.Чтение потешек. Использовать фольклор как источник познавательного и    |
|нравственного развития детей.                                             |
|Пятница                                                                   |
|Тема дня: «Русские народные игры»                                         |
|1.Игра малой подвижности «Камешек». Продолжать знакомить детей с русскими |
|народными играми. Воспитывать интерес к народному творчеству.             |
|2.Хоровод «Во поле березка стояла». Подобрать атрибуты для хоровода.      |
|Обогащать представление о традициях русского народа.                      |
|3.Спортивное развлечение «Русские народные игрища». Развивать двигательную|
|активность. Прививать любовь к русской культуре.                          |
|                                                                          |
|3 этап – заключительный                                                   |
|1.Подведение итогов проекта.                                              |
|2. Выставка детских работ по проекту.                                     |
|3.Презентация проекта с фото.                                             |
|4.Выставка работ родителей.                                               |
|Используемая литература:                                                  |
|1.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От     |
|рождения до школы». Издательство «Мозаика – синтез» 2015г.                |
|2.Н.Г.Пантелеева «Народные праздники в детском саду».                     |
|Издательство Мозаика – синтез Москва 2014г.                               |
|3.М.Ф.Литвинова «Русские народные игры».                                  |
|Москва «Просвещение» 1986г.                                               |
|4.М.М.Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения». Издательство    |
|«Мозаика – синтез» 2014г.                                                 |
|5.Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер «Воспитание сенсорной культуры     |
|ребенка» Издательство «Просвещение» 1988г.                                |
|6.А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду».                     |
|Издательство «Просвещение» 1988г.                                         |
|7. «Хрестоматия для средней группы» Издательство «Самовар» 2015г.         |
|                                                                          |
|                                                                          |


title: КТП по внеклассному чтению 3 класс

extracted_text:
Календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по внеклассному чтению составлена на основе ФГОС для общеобразовательных учреждений.  Календарно- тематическое планирование составлен по рабочей тетради Веряскиной Е. В. , Кочергиной Д. В. «Внеклассное чтение 3 класс» (Саратов:Издательство «Лицей»2012г.)


Урок литературы в 11 классе "Тема любви в рассказах И.А. Бунина"


title: Презентация по географии "Северо-западный район" 9 класс

extracted_text:
Северо-западный район
Выполнила:
Новикова Дарья 9 «В»
Соседи:
Финляндия,
Польша,
Эстония,
Латвия,
Литва,
Белоруссия
Состав.
Ленинградская область, Новгородская область, Псковская область, Калининградская область, Санкт-Петербург.
Площадь - 196,5 тыс. км2. Самый маленький район по площади
Природная зона: тайга.
Тип почвы: подзолистая.
Климат: умеренный.
Влажность: высокая.
Количество осадков: от 800 до 1600 в год (в миллиметрах)
                           Полезные ископаемые:
                                                              огнеупорные глины,
                                                              горючие сланцы,
                                                              фосфориты,
                                                              кварцевые пески,
                                                              известняки,
                                                              соляные источники,
                                                              бокситы.
Природные условия
ПРИРОДА
Северо-запад Русской равнины - озерный край: здесь около 7 тысяч озер. Крупнейшие - Ладожское (площадь 18 тыс. кв. км), Онежское, Чудское, Ильмень. Речная сеть - густая. Сравнительно короткая река Нева (74 км), вытекающая из Ладожского озера и впадающая в Финский залив, одна из самых многоводных в России.
Население
Средняя плотность населения - около 40 человек на 1 км2, однако, в периферийных районах плотность сельского населения составляет лишь 2-4 человека на 1 км2. Большинство населения составляют русские. Коэффициент урбанизации - 87%. Население г. Санкт-Петербург - около 5 млн. человек.
Города на старых водных торговых путях
Доминирующие отрасли сельскохозяйственного производства — молочное и мясное животноводство, птицеводство, производство овощей и картофеля.
Сельское хозяйство


Презентация "Труженники тыла"


Викторина по истории ХМАО


title: Презентация "Одушевленные и неодушевленные имена существительные" 2 класс

extracted_text:
Тема урока:
 Одушевленные
 и
 неодушевленные
 имена существительные.
Что
вы видите на картинке?
Кого
вы видите на картинке?
Запишите  слова в  два столбика.
Кто?                                                 Что?

 Дома, река, воробьи, стрижи, гриб, лесник, строитель, гроза.
    Кто?                                                Что?
 Воробьи                                           Дома
 Стрижи                                            Река
 Лесник                                             Гриб
 Строитель                                       Гроза.
А теперь проверь, дружок.
Запишите слова, отвечающие на вопрос кто?
 Скрипка-…,
 море- ..,
 стройка -…,
 пианино -..,.
Скрипка -  скрипач,
 море        -  моряк
 стройка  -  строитель,
 пианино  - пианист.
А теперь проверь , дружок.
Спасибо за внимание!


Презентация "Элементы машиноведения. Составные части машин" 6 класс


title: Родительское собрание "Трудности адаптации первоклассников к школе" 1 класс

extracted_text:
Родительское собрание 1 «Б» классаТема: « Трудности адаптации первоклассников к школе».
"Семья и школа – это берег и море.На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа….Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”…. Л.Кассиль.
Родительский практикум-игра «Корзина чувств».
Обсуждение вопроса «Физиологических условий адаптации ребенка к школе»
Обсуждение вопроса «Психологические условия адаптации ребенка к школе»
Элементы системы взаимоотношений с ребенком в семье
He отнимай чужого, но и свое не отданий
 Попросили— дай, пытаются отнять – защищайся.
 Не дерись без причины.
Зовут играть — иди, не зовут — спроси разрешение играть вместе, это нестыдно.
Играй честно, не подводи своих товарищей.
Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего.
Два раза ни у кого ничего не проси.
Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся .
Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
Старайся быть аккуратным.
Почаще говори: давай дружить, давай играть.
Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!
Помните , каким бы профессиональным не был бы ваш учитель,пусть он будет даже мастером … никогда без Вашей помощиему не сделать того, что можно сделать вместе.
Помните, никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ!
Верьте в ребенка, верьте в учителя.


title: Презентация "Сувенир «Матрешка»"

extracted_text:
Сувенир «Матрешка» работа с текстильными материалами - тканью и фетром(апплицирование)
Выполнила:
Учитель технологии
 1-ой категории
МБОУ СОШ №13 г.Азов
Семенец Ольга Ивановна
Шли подружки по дорожке,Было их немножечко:Две Матрёны, три Матрёшки И одна Матрёшечка.
                                      В. Берестов
Сегодня к нам на урок пришла настоящая русская красавица!
Матрёшка — это полая внутри, деревянная, ярко разрисованная кукла в виде полуовальной фигуры, в которую вставляются другие такие же куклы меньшего размера.

Обычно в матрёшек помещали по 10 дочек. Но в музеях можно найти уникальные экземпляры с большим количеством внутренних матрёшек. Мастера из разных городов России умудряются вытачивать до 50 деток каждой расписной красавице.

Изготовление матрешки
Вытачивание заготовки на токарном станке

 Заготовка для раскрашивания

Как мы уже говорили, матрёшку делают из дерева. Но мы с вами будем делать сувенир необычным способом и из непривычного материала.
Посмотрите на готовое изделие. Какой материал использован для его изготовления?
Инструменты и материалы для выполнения работы
Цветной фетр
Картон
Кусочки ситцевой ткани
Ножницы
Карандаш
Клеящий карандаш
Изготовление сувенира «Матрёшка»
1. Подготовка материалов и инструментов.
2. Заготовка формы матрешки (на основе шаблона сделать  заготовку из фетра).
3. Разрезать по линиям  основные части матрешки.
4. Создание косынки матрешки (из кусочка ситцевой ткани).
5. Украшение матрешки (для украшения можно использовать цветочки, тесьму, кружево).

Основные детали изделия

Из картона сделать заготовку матрёшки .

Наклеить заготовку на фетр любого цвета, и вырезать по контуру.
Из кусочка ткани выкроить элемент костюма матрешки: косынку. Приклеить косынку на фетровую основу заготовки матрёшки.
Вырезать личико из светлого фетра и приклеить на основу.
Выполнить лицо матрёшки.
Украсить матрёшку вырезав цветочки из рисунка на ткани или из фетра, можно использовать тесьму кружево.
Сувенир «Матрёшка» - вот что получилось!
Используемые активные ссылки:
Фотографии мастер-класс авторские, сделаны на уроке.
http://tridevici.com/wp-content/uploads/2013/03/e%60skiz-matryoshki.jpg
http://lasto4ka.ucoz.net/novosti-2/2_10.jpg
http://www.bankoboev.ru/images/NTE1MzE3/Bankoboev.Ru_matreshki_rossii.jpg
http://trudovik45.ru/_ph/1/2/924045844.jpg?1443795473
http://annot.ru/tw_files2/urls_579/23/d-22680/img1.jpg
http://cdn.st100sp.com/pictures/001356786
http://im4.kommersant.ru/Issues.photo/MONEY/2015/037/KNN_003749_00406_1_t210_220014.jpg
http://rus-promisel.ru/images/articles/semionov/semionovo-painting.jpg
http://health-fitnes.ru/cimg/2015/041110/5924870
http://static.eva.ru/eva/120000-130000/121220/channel/23190069114105740.jpg
http://st1.stranamam.ru/data/cache/2014mar/31/08/11634569_41745-650x0.jpg
http://media-cache-ak0.pinimg.com/736x/d4/61/2d/d4612da9a5ff1c609c5e7396e6fc4183.jpg
http://siterepository.s3.amazonaws.com/1159_r14-43784-0110.jpg
http://img.anna-stepanovna.ru/images/full_5/5719.jpg

http://vidy-tkanej.ru/files/upload/image/quick/002_(15).jpg
http://papus666.narod.ru/clipart/n/nogn/nogn28.png
http://www.offt.ru/Files/Products/1404d00f-7433-11e4-8ea8-9a24de2391d2.jpg
http://brikcentr.ru/db.img/catalog/original/2300000578.jpg
http://raskras-ka.com/wp-content/uploads/2012/09/raskraski-dlya-samh-malenykih-igrushki-1.JPG
http://media-cache-ec0.pinimg.com/736x/74/80/6a/74806a0241200807999b34cb0b2dd453.jpg
http://g01.a.alicdn.com/kf/HTB1SgK_GXXXXXXsXFXXq6xXFXXXc/221118692/HTB1SgK_GXXXXXXsXFXXq6xXFXXXc.jpg
http://textile43.ru/assets/images/news/m4.png

Спасибо за внимание!


title: Презентация "ЗОЖ" для начальной школы

extracted_text:
Зарядка всем полезна,
Зарядка всем нужна.
От лени и болезни
Спасет нас она!
Зарядка
Делай, как я!

Руки в стороны и вниз,
Все присели, поднялись.
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте!
Шире шаг, руки выше,
Грудь свободно дышит.
На зарядку встали все!
Раз, два, Физкульт-ура!

По утрам ты закаляйся,Водой холодной обливайся.Будешь ты всегда здоров.Тут не нужно лишних слов.

Утром - бег и душ бодрящий, Как для взрослых, настоящий!На ночь окна открывать, Свежим воздухом дышать!Ноги мыть водой холодной, И тогда микроб голодныйВас во век не одолеет!

Гигиена – это меры  и действия для сохранения, поддержания здоровья, чистоты.

Хвостик из кости, на спинке - щетинка.

Ускользает, как живое, но не выпущу его, дело ясное вполне - пусть помоет руки мне.
Лег в карман и караулю реву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слез, не забуду и про нос.

Надо мыть руки,
чистить зубы,
принимать душ,
мыться с мылом и мочалкой, чистить обувь и одежду,
проветривать помещение, регулярно делать влажную уборку в квартире,
 содержать в чистоте свой двор,
 никогда не бросать на улицах мусор мимо урны.
 Запомните! Здоровый образ жизни начинается с чистоты!

Ребята, мера нужна в еде, Чтоб не случиться нежданной беде,Нужно питаться в назначенный часВ день понемногу, но несколько раз.Этот закон соблюдайте всегда, И станет полезною ваша еда!
В питании тоже важен режим, Тогда от болезней мы убежим!

Здоровое питание
Разнообразное

Богатое овощами
и фруктами

Регулярное

Повсюду чудесныеЕсть витамины.Они берегут насОт всяких болезней.Чем больше их в пище,Тем пища полезней.

Без окошек, без дверей,Полна горница людей

     Был ребёнок — не знал пелёнок, Стал стариком — сто пелёнок на нём
Красный, детки, но не мак,В огороде – не буряк,Сочный лакомый синьор.
Угадали?

В зелёной палаткеКолобки спят сладко.Много круглых крошек!Что это?
Неказиста, шишковата,А придёт на стол она,Скажут весело ребята:"Ну, рассыпчата, вкусна!"
Он бывает, дети, разный –Желтый, травяной и красный.То он жгучий, то он сладкий,Надо знать его повадки.А на кухне – глава специй!Угадали? Это…

ВСЕМ ЖЕЛАЮ КРЕПКОГО ЗОРОВЬЯ