Презентация "Теорема косинусов" 9 класс


extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение
                         дополнительного образования
                   Егорлыкский  Центр  Внешкольной работы

                       План воспитательной работы ЦВР
                          на 2015-2016 учебный год

                                                                 Разработала

                                                     Ткачева Алла Николаевна

                                                     педагог дополнительного

                                                                 образования

                             станица Егорлыкская

                                    2015

Основными задачами воспитательной работы Центра внешкольной работы на  2015-
2016 учебный год являются:
  (  активное  вовлечение  родителей  в   процесс   жизнедеятельности   ЦВР,
продолжение формирования системы работы с родителями;
 (  активное  участие  воспитанников  в  мероприятиях  различного  уровня  и
повышение результативности участия в них;
( взаимодействие ЦВР с другими образовательными  учреждениями,  учреждениями
культуры и спорта, общественностью станицы и района;
 ( создание банка развлекательных и тематических игровых программ;

Воспитательная работа в ЦВР проводится по следующим направлениям:
 ( досуговое. Традицией Центра стало проведение  мероприятий  к  календарным
праздникам и датам (беседы, викторины,  конкурсные  программы,  тематические
дискотеки, экскурсии, походы и т.д.).
  (  рекламно-информационное.  Участие  воспитанников  ЦВР  в  городских   и
районных праздниках и выставках, освещение деятельности  ЦВР  в  районной  и
газете и в социальных сетях.
( организация взаимодействия с родителями воспитанников. Наиболее  успешными
в ЦВР являются следующие формы взаимодействия: общие родительские  собрания,
праздники  в  объединениях  совместно  с  родителями,  личностные   контакты
педагогов и родителей, отчётные концерты и выставки, Дни открытых  дверей  и
др. Тренинг по оптимизаци детско-родительских отношений
( организация отдыха детей и подростков во  время  каникул.  Одной  из  форм
организации  свободного  времени  детей   в   школьные   каникулы   является
оздоровительный  лагерь  с  дневным  пребыванием  при  ЦВР  «Лотос».  В  нём
отдыхают воспитанники ЦВР.  Педагогами  для  работы  лагеря  разрабатываются
тематические программы, с  учётом  социального  заказа,  интересов  детей  и
возможностей  Центра.  Организация   работы   по   оздоровлению   детей   из
малообеспеченных семей, детей – инвалидов, детей,  находящихся  под  опекой,
обучающихся ЦВР в лагере дневного пребывания детей «ЛОТОС»
( детская общественная деятельность
( организация работы с социальными партнёрами. Для  расширения  возможностей
развития воспитанников ЦВР целенаправленно организует свою  деятельность  по
развитию социальных связей и отношений.  Информационно-воспитательная  среда
складывается из деятельности школ станицы  и района, дошкольных  учреждений,
спортивных, учреждений культуры.
ЦВР взаимодействие с  председателем Всероссийского общества инвалидов  и
общественной организации ВОИ Егорлыкского района Пилипенко В.Я.
(Поздравление ветеранов ВОВ, воинов - афганцев  и участников боевых
действий с календарными праздниками и юбилеями, тематические встречи)
- Взаимодействие с директором районного краеведческого  музея Саниным
Д.Н.(экскурсии, выставки, тематические встречи)
- Взаимодействие с администрацией Егорлыкского района и сектором по
молодежной политики, казачеству, связям с общественностью и спортом
(участие в акциях, конкурсах, фестивалях различного уровня)
Взаимодействие с Центром дистанционного образования г. Зернограда, УСЗН
Егорлыкского района, с  председателем Всероссийского общества инвалидов  и
общественной организации ВОИ Егорлыкского района Пилипенко В.Я.
Проведение декады инвалидов «По дороге добра», приуроченной к  празднованию
Дня инвалида
 Все,  с  кем  сотрудничает  Центр,  –  есть  сформированная  им  социальная
воспитательная  среда,  в  которой  существует,  действует   и   развивается
Егорлыкский ЦВР.
подарки,
профилактическая работа Воспитательная работы направленная  на  профилактику
правонарушений,   профилактики   наркомании,   табакокурения,   употребления
алкоголя и психотропных веществ, среди несовершеннолетних, профилактика  ПДД
на основе комплексного плана профилактических мероприятий МБОУ ДОД ЕЦВР
( участие в мероприятиях различного уровня  (муниципального,  регионального,
федерального, международного).
( проведение мониторинга качества воспитательного процесса в ЦВР  (совместно
с педагогом-психологом)

|Направление        |                                                                  |                            |
|деятельности       |Содержание деятельности                                           |ответственные               |
|                                                                                |
|сентябрь                                                                                |
|рекламно-информацио|Реклама работы детских объединений  в День Знаний                 |МВР, П,                     |
|нное               |Неделя открытых дверей «Дом, в котором мы живем»                  |МВР                         |
|                   |- выставка декоративно-прикладного творчества обучающихся         |РМО                         |
|                   |«Творчество и вдохновение»                                        |                            |
|                   |- презентация  детских объединений                                |РДО                         |
|                   |- персональная выставка Паляницы Юлии                             |                            |
|досуговое          | Праздничное мероприятие «Центр открывает двери»                  |МВР  ПДО                    |
| организация       |Составление базы данных о социальном положении семей обучающихся  |МВР ПДО                     |
|взаимодействия с   |ЦВР на основе социологического опроса родителей                   |                            |
|родителями         |Родительские собрания в детских объединениях                      |РДО                         |
|обучающихся        |                                                                  |                            |
|участие в          |Районная акция «Молодежь против террора»                          |МВР                         |
|мероприятиях       |Литературно – музыкальная композиция  «День памяти  жертвам       |                            |
|различного уровня  |Беслана» для обучающихся 7-8 классов ОУ района                    |МВР                         |
|профилактическая   |Акция  «Внимание,  дети!»                                         |                            |
|работа             |Стоп – проход «Знатоки дорожного движения».                       |МВР РДО                     |
|                   |Конкурс рисунков  "Ждет меня домой семья, ПДД  не нарушаю я!» для |                            |
|                   |обучающихся ЦВР                                                   |МВР РДО                     |
|                   |Встреча с инспектором ОГБДД «Внимание опасности на дороге»        |                            |
|организация работы |Экскурсии  по ЦВР для воспитанников ДОУ                           |МВР                         |
|с социальными      |                                                                  |                            |
|партнёрами.        |                                                                  |                            |
|октябрь                                                                                |
|досуговое          | Конкурс рисунков «Мой любимый учитель»                           |МВР РДО                     |
|                   |«Осенний марафон»- младшее звено                                  |МВР РДО                     |
|                   |« Мисс осень»  конкурсная программа - старшее звено               |МВР                         |
|организация        |  Общее родительское собрание «Культура ребенка – залог его       |МВР  П                      |
|взаимодействия с   |успешности»                                                       |                            |
|родителями         |                                                                  |                            |
|обучающихся        |                                                                  |                            |
|участие в          |Участие в работе форума «Роман  с наукой»  на Роствертоле         |МВР  ПДО                    |
|мероприятиях       |                                                                  |                            |
|различного уровня  |                                                                  |                            |
|организация работы |Проект «Открытые двери». Мероприятие для  клуба «Золотая пора – 15|МВР РМО                     |
|с социальными      |лет»                                                              |                            |
|партнёрами.        |Творческие мастер-классы для детей ДОУ станицы  «Секреты          |МВР  ПДО                    |
|                   |творчества»                                                       |                            |
|профилактическая   |Спортивно -  досуговое мероприятие  "Находчивые  пожарные"        |МВР ПДО                     |
|работа             |«Толерантность. Межнациональные отношения в России»               |МВР  ПДО                    |
|                   |Оформление стенда «Тинейджер  в курсе»                            |МВР РМО                     |
|ноябрь                                                                                |
|досуговое          |Брейн -ринг "День народного Единства"                             |МВР  ПДО                    |
| организация       |Конкурсно-игровая программа "А ну-ка, мамочки!"                   |МВР  ПДО                    |
|взаимодействия с   |Выставка работ декоративно - прикладного творчества родителей и   |ПДО                         |
|родителями         |обучающихся ЦВР  «7 –я!»                                          |                            |
|обучающихся        |                                                                  |                            |
|профилактическая   |«Модно быть здоровым» конкурс мини - сочинений  среди обучающихся |МВР  РМО                    |
|работа             |ЦВР                                                               |                            |
|                   |Конкурсно-игровая  программа по правилам дорожного движения "У    |МВР  ПДО                    |
|                   |светофора нет каникул"                                            |                            |
|                   |Тематическая беседа "А я не курю"                                 |МВР  ПДО                    |
|декабрь                                                                                |
|досуговое          |Мероприятие, посвящённое Дню конституции РФ                       |МВР                         |
|                   |«Новогоднее конфетти»  подготовка к  праздничным мероприятиям     |МВР   РДО                   |
| организация       |Новогоднее представления  для обучающихся ЦВР                     |МВР                         |
|взаимодействия с   |                                                                  |                            |
|родителями         |                                                                  |                            |
|обучающихся        |                                                                  |                            |
|участие в          |Новогоднее представления  для детей с ТЖС                         |МВР                         |
|мероприятиях       |                                                                  |                            |
|различного уровня  |                                                                  |                            |
|профилактическая   |1- декабря – День борьбы со СПИДом                                |МВР РМО                     |
|работа             |                                                                  |                            |
|организация работы |Проект « Открытые двери ».   Программа «По дороге добра»          |МВР  РМО                    |
|с социальными      |Новогодние утренники                                              |МВР                         |
|партнёрами         |                                                                  |                            |
|январь                                                                                |
|досуговое          |Музыкальная викторина "Веселая карусель"                          |МВР РМО                     |
| организация       |Выставка декоративно – прикладного творчества обучающихся         |МВР   РМО                   |
|взаимодействия с   |«Творчество и вдохновение»  итоги 1 – го полугодия                |                            |
|родителями         |Общее родительское собрание:  Вечер вопросов и ответов «Как быть  |МВР                         |
|обучающихся        |успешным родителем»                                               |                            |
|профилактическая   |Эрудит-аукцион "Мое здоровье - в моих руках"                      |МВР  ПДО                    |
|работа             |«Азбука толерантности»                                            |МВР ПДО                     |
|февраль                                                                                |
|досуговое          |Мероприятие ко Дню святого Валентина – старшее звено              |МВР  ПДО                    |
|                   |Конкурс Валентинок» - младшее звено                               |МВР ПДО                     |
|                   |Конкурс Боевого листка: « Дни воинской славы России»              |МВР  ПДО                    |
| организация       |«Мама, папа, я – спортивная семья»  конкурс фотографий  ЦВР       |                            |
|взаимодействия с   |«Будущий защитник » - праздничная программа, посвящённая Дню      |                            |
|родителями         |защитников Отечества                                              |                            |
|обучающихся        |                                                                  |                            |
|профилактическая   |Конкурс эскизов банеров по ПДД среди обучающихся ЦВР              |МВР ПДО                     |
|работа             |Конкурс антирекламы употребления пива и алкогольной продукции,    |МВР  ПДО                    |
|                   |табака и табачных изделий, наркотиков «Мы живем, чтобы оставить   |                            |
|                   |след»                                                             |                            |
|март                                                                                |
|досуговое          |Праздничная программа к 8 марта.  Старшее  звено                  |МВР ПДО                     |
| организация       |Праздничная программа к 8 марта.  Младшее звено                   |МВР  ПДО                    |
|взаимодействия с   |                                                                  |                            |
|родителями         |                                                                  |                            |
|обучающихся        |                                                                  |                            |
|организация работы |Познавательная программа «Как вырастить талант» для детей ДОУ     |МВР ПДО                     |
|с социальными      |станицы                                                           |                            |
|партнёрами         |                                                                  |                            |
|профилактическая   |Конкурсная программа "ПДД от А до Я знает вся моя семья"          |МВР  ПДО                    |
|работа             |                                                                  |                            |
|апрель                                                                                |
|досуговое          |«День смеха – вот потеха!» - младшее звено                        |МВР ПДО                     |
|                   |КВН "Юморина "                                                    |МВР  ПДО                    |
| организация       |Общее родительское собрание «Эстафета семейного успеха» - конкурс |МВР                         |
|взаимодействия с   |семейных портфолио                                                |                            |
|родителями         |                                                                  |                            |
|обучающихся        |                                                                  |                            |
|участие в          |Участие в районной экологической акции «Все на субботник!»        |МВР  ПДО                    |
|мероприятиях       |                                                                  |                            |
|различного уровня  |                                                                  |                            |
|организация работы |Проект  «Победа деда – моя победа!» Нравственный урок памяти "    |МВР  РМО                    |
|с социальными      |Реликвии моей семьи"                                              |                            |
|партнёрами         |«Пасхальный  перезвон»  мастер – классы для членов клубов ЦСО     |МВР ПДО                     |
|                   |района                                                            |МВР                         |
|                   |Фестиваль детского творчества  «Вдохновленные детством» для детей |                            |
|                   |ДОУ                                                               |                            |
|профилактическая   |Тренинг «Умей сказать – нет»                                      |МВР  П                      |
|работа             |Трудовой десант: Благоустройство  территории                      |МВР ПДО                     |
|май                                                                                |
|рекламно-информацио|Парад звезд  (церемония награждения победителей Международных     |МВР  ПДО                    |
|нное               |Всероссийских и Областных конкурсов фестивалей)                   |                            |
|досуговое          |Литературная композиция «Письма с фронта»                         |МВР  ПДО                    |
| организация       |Неделя открытых дверей                                            |МВР                         |
|взаимодействия с   |Итоговое мероприятие для выпускников ЦВР «Дом, в котором мы       |МВР МУР                     |
|родителями         |живем!»                                                           |МВР РМО                     |
|обучающихся        |Выставка декоративно – прикладного творчества обучающихся         |                            |
|                   |«Творчество и вдохновение»  по итогам года                        |                            |
|организация работы |Акция  «Ветеран рядом»                                            |МВР                         |
|с социальными      |Праздничный программа для ветеранов ВОВ и воинов -                |РМО ПДО                     |
|партнёрами         |интернационалистов  района                                        |                            |
|профилактическая   |Игра-соревнование "Знатоки дорожного движения"                    |МВР ПДО                     |
|работа             |«Наркомания - знак беды»                                          |                            |
|в каникулярное     |Организация праздника «Город детства», посвященный  Международному|МВР ПДО                     |
|время              |дню защиты детей.                                                 |                            |

Условные обозначения:
П – педагог - психолог
РДО – руководители детских объединений
МВР – методист по воспитательной работе
МУР – методист по учебной работе
РМО – руководитель МО

                         Использованная литература:

1. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня./Под. ред.
Н.Л.Селивановой. - М., 2002.
2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 2000
3. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание
… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М.: Новая
школа, 2000
4.Кукушкин В.С. « Теория и методика воспитательной работы» МарТ 2004
5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в
школе. – М.: ВЛАДОС, 2000


title: Презентация "Координаты" 4 класс

extracted_text:
Презентация к уроку математики в 4 классе по теме «Координаты»
Автор - Плюснина Инга Юрьевна, учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 67
 с углубленным изучением отдельных предметов г. Екатеринбурга Свердловской области
2015 г.

Р= 3+3+4+4=?
s=?

А(4,6)
Математика
4 класс
y
x
5
4
3
2
1
0

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Разминка
4 * 12
   + 12
Р
96 : 8
     * 30
270 : 9
        : 15

1000- 898
         : 2
25 * 5
      +15
29 * 3
     - 49
  480 : 3
       : 40
18+ 36
      * 3
900 : 450
        * 81
О
К
Н
Д
И
А
Т
Ы
Координаты
            Пара  элементов
для  определения  положения
        точки   на    плоскости.
162     360     360     60     51     2     70     140     4     156
Координаты  на  плоскости.
Цели    урока:
Тема:
Развивать умение определять координаты точек на
       плоскости, находить  точки  по заданным координатам.
3.   Совершенствовать  вычислительные  навыки.
2.   Совершенствовать  умение  решения  уравнений,  примеров  на порядок действий.

4.   Развивать  мышление, память, речь.
Чтобы найти свое место в зале,
сначала мы ищем свой ряд, затем своё место.

3 ряд 8 место, совсем не тоже самое,
что 8 ряд 3 место.
3 ряд
8 место
8 ряд
3 место
Чтобы найти свое место в поезде сначала мы ищем свой вагон, затем номер своего места.
Широта – параллели,
долгота - меридианы
Система географических координат
Нанесенные на глобусы и карты параллели и меридианы составляют градусную сетку.
Координаты клеток - цифры на одной оси, буквы - на второй.
Шахматы

Вертикали – цифры,
горизонтали – латинские буквы.
«Хочу  всё  знать»
1
1
3
2
4
5
6
3
4
5
6
2
0
. А
.Т
.К
.Р
(3,5)
(5,4)
(1,3)
(1,1)
(3,3)
(3,1)
Декарт
«Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать»
.Д
.Е
Х
У
Алгоритм построения координатного угла:
Найти на оси OX (оси абцисс) первую координату.
3.   Найти точку пересечения этих перпендикуляров.
2.   Найти на оси OY (оси ординат) вторцю координату.

4.   Обозначить полученную точку.
Решите уравнение:
(x – 96) : 3 – 381 = 119

0
5
4
3
2
1
4
3
2
1
10
9
8
7
6
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Итог   урока:
Какую цель перед собой ставили на уроке?
Цели    урока:
Развивать умение определять координаты точек на
       плоскости, находить  точки  по заданным координатам.
3.   Совершенствовать  вычислительные  навыки.
2.   Совершенствовать  умение  решения  уравнений,  примеров  на порядок действий.

4.   Развивать  мышление, память, речь.
Что вызвало затруднение?
Какие новые знания получили на уроке?
Оцените свою деятельность на уроке.
      Шифровка
(ж ; 8)
(е ; 1)
(к ; 9)
(а ; 7)
(в ; 5)
(г ;10)
(б ;5)
Молодцы!!!
Спасибо за урок!
Список литературы:

Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. Учебники математики для 4 класса. –"Школа России"

Интернет ресурсы:
http://pedsovet.su
www.kostyor.ru/archives/9-09/zelen.p
http //1zoom.ru/14/foto/180592/403
http //manganinia.livejournal.com/4223.html

Иллюстрации:
 http //foto.mail.ru/mail/yorkina.alex/45
 https://www.google.com


title: Презентация "Условия, необходимые для жизни организмов" 5 класс

extracted_text:
Какие биологические науки
установили приведённые факты?
Тропическая птичка колибри – самая маленькая среди птиц. Её тело имеет длину 3-5 см. У некоторых видов колибри острый и узкий клюв нередко превосходит длину тела. Таким клювом птицы легко добывают нектар из цветков
Какие биологические науки
установили приведённые факты?
Для роста и развития кораллам требуются благоприятные условия. Они обитают в воде с достаточно высокой солёностью и температурой. В пресной и относительно прохладной воде кораллы не живут.
Какие биологические науки
установили приведённые факты?
Кислица обыкновенная – невысокое травянистое растение с тройчатыми, кислыми на вкус листьями. В народе это растение называют заячьей капустой.
Какие биологические науки
установили приведённые факты?
У картофеля и томатов широко распространено заболевание – фитофтороз. Оно вызывается грибком – фитофторой. Повреждённые фитофторой клубни и плоды не пригодны в пищу.
Какие биологические науки
установили приведённые факты?
В громадных количествах в почве и гниющих остатках листьев, веток,, корней обитают микроскопические организмы – бактерии. На 1см кв. почвы живут сотни миллионов бактерий.
Определите направления биологии, которые изучают данные организмы:
МИКОЛОГИЯ
БОТАНИКА
МИКРОБИОЛОГИЯ
АРАХНОЛОГИЯ
ИХТИОЛОГИЯ
ОРНИТОЛОГИЯ
Как все виды могут уместиться на земле?
Условия, необходимые для жизни организмов.
Урок биологии
5 класс
Л.КЮшкова

МАОУ «Ленская СОШ»
Наша планета уникальна (с. 10)
1. Растения, служащие пищей и источником энергии для животных и человека.
Планеты Солнечной системы
2. Благоприятные температурные условия для жизни.
Оболочки Земли
Состав атмосферы
Атмосфера
3. Наличие воздушной оболочки и озонового слоя Земли.
4. Обогащение атмосферы кислородом зелёными растениями.
Озоновый слой
Влияние на атмосферу
Воздействие городской среды
Повышение влажности воздуха
Загрязнение воздуха
Повышение температуры воздуха
Увеличение атмосферных осадков
Уменьшение солнечной радиации
Увеличение количества туманов
Водная оболочка Земли
Состав гидросферы
5. Присутствие воды в трёх состояниях.
Твердая оболочка Земли
6. Верхний слой литосферы – почва (плодородный слой земной коры).
Границы биосферы
Распространение организмов
На границах между сферами
Граница атмосферы и литосферы
Граница атмосферы и гидросферы
Граница атмосферы, литосферы и гидросферы
Биосфера – живая оболочка Земли.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли
Гидросфера  – водная оболочка Земли
Литосфера  – твёрдая оболочка земли
Почему наша планета уникальна?
Домашнее задание
1. С. 10-11, вопр. с.11
2. РТ с.9, №1
3. Сост.рассказ «Условия жизни растения (животного)…», используя научную литературу.
С. 10-11, вопр. с.11
РТ с.9, №1
Сост.рассказ «Условия жизни растения (животного)…», используя научную литературу.

Ресурсы
te-nova.ru/tulum_1.html
http://te-nova.ru/tulum_1.html
photo-feel.ru/?p=1244
http://photo-feel.ru/?p=1244
http://vidashki.ru/?nayti_video=Marillion&=1
vauto.pp.ua/?p=13706
http://vauto.pp.ua/?p=13706
www.aquafanat.com.ua/forum/index.php?autocom=gallery&req=si&img=17700
http://www.aquafanat.com.ua/forum/index.php?autocom=gallery&req=si&img=17700
http://my.mail.ru/community/alone/1803BB85875B10BE.html
http://holywars.ru/comments/13139


Презентация "Зачем нужны самолёты и вертолёты?"


title: Презентация "Край родной – Якутия моя"

extracted_text:
Край родной – Якутия моядополнительный материал к уроку окружающего мира
Автор: Логачева Наталья Викторовна
          учитель начальных классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7
П.Чульман
 обобщение и систематизация знаний учащихся по разделу
 «Край родной – часть большой страны»
Цель:
Якутия расположена в:

Северо-восточной части Сибири
Юго-восточной части Сибири
Западно-восточной части Сибири
Столица Якутии:

Нерюнгри

Москва

Якутск
Герб  Якутии:

Флаг республики Саха Якутия
Крупнейшая судоходная река Якутии:

Лена
Енисей
Ангара
Птицы занесённые в Международную Красную книгу:

Гусь
Розовая чайка
Кречет
Утка
Мы должны говорит о своём родном крае, чтобы расширить наши знания .
 Мы должны гордиться своим родным краем!
Вывод:
http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/index.php?title=Якутия
http://academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1220567
https://ru.wikipedia.org/wiki/%DF%EA
%F3%F2%E8%FF
http://yandex.ru/images
Список используемых источников:


extracted_text:
                             ГАОУ школа «Шик 16»
               дошкольное отделение (детский сад) №2 г. Москва

                           Конспект ОД (итоговое)
                              «На пороге школы»
                          (подготовительная группа)

                                                    Подготовила: воспитатель
                                                   Казина Наталья Михайловна

                                  г. Москва
                                    2015
Цель: развитие познавательных процессов, графические навыки и зрительно–
моторные координации детей.

Материал: Тетрадь в крупную линейку (для каждого ребенка), карандаши,
цветные флажки.

Ход занятия.

   1. Игра – приветствие «Мы вместе»

Давайте возьмемся за руки, нас много, а все вместе мы- одна группа. Давайте
присядем и почувствуем, кА мы связаны друг с другом. Теперь встанем, не
нарушая эту связь, и скажем «здравствуйте» - сначала тихо, затем громче и
очень громко.

   2. Упражнение на развитие логического мышления и смысловой памяти.

Теперь ребята вам такое задание  , подберите слова – признаки к каждому
слову: холод (зимний);стол (письменный, деревянный, круглый); вода
(холодная, чистая, мутная);снег (пушистый, холодный, белый); дым (густой,
черный, серый); трава (зеленая, весенняя); окно (чистое, пластиковое,
стеклянное).

   3. Упражнение на развитие сообразительности.

Сейчас я хотела бы прочесть вам известную сказку, но в моей книжке исчезли
почти все буквы. Так что мне придется рассказать сказку, произнося лишь ту
часть слов, которая осталась.
«Жи.. бы.. де.. и ба.. . И бы.. у ни.. Ку.. Ря.. . Сне.. Ку.. Ря.. я.., но
не про.., а зо.. . Де.. би.. би.. не ра.. . Ба.. би.. би.. не ра.. . Мы..
бе.., хво.. ма.., я.. упа.. и ра.. . Де.. пла.., ба.. пла.., а Ку.. ку.. .
Не пла.., ба.., не пла.., де.., я сне.. ва.. я.., не зо.., а про.. .
Как называется сказка? («Курочка Ряба».)

   4. Игра «Секретки».

Сейчас я буду называть самые разные слова ( например чашка, телефон, кот,
дуб яблоко, клубника, мяч, обруч, цветок, карандаш). Вы будете повторять за
мной кроме тех слов, которые начинаются на букву «К», - эти слова являются
секретиком. А так как секрет нельзя рассказывать, все должны молча хлопнуть
в ладоши.

   5. Упражнение «Пиктограммы»

Мы с вами будем рисовать стихотворения.

Жила на свете тучка

По имени Сердюка.

Она ни с кем не зналась,

Совсем не улыбалась.

В огороде за забором.

Поспевают помидоры.

Держатся за колышки,

Греются на солнышке.

Выходи скорее в сад,

Слушай звон, слушай звон.

Это капельки звенят.

 Дон -дон-дон-дон.

Заяц гордо  шёл по лесу.

Вёл зайчиху, как принцессу.

До верхушек  длинных ушек

Заяц был в неё влюблён.

Тучка прячется за лес,

 Смотрит солнышко с небес.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали

Божья коровка ползет по травинке,

Несет осторожно веснушки на спинке,

Пушистый котенок на травке играет,

И солнечный лучик никак не поймает

   6. Упражнение на развитие сенсомоторики.

[pic]

Нарисовать обеими руками одновременно в тетради птицу по образцу.

   7.  Графический диктант.
   [pic]
   8. Пальчиковая гимнастика «Черепашка».
|– Ножка, ножка,       |Подушечками пальцев и нижней частью       |
|поскорей              |ладошки прикасаться к столу, образуя      |
|Двигай домик мой      |«полушарие».                              |
|сильней.              |Вытянуть указательный палец с упором на   |
|                      |стол и подтянуть им вперед весь «домик    |
|                      |черепашки». Аналогичным способом          |
|                      |передвигать «домик                        |
|                      |черепашки» средним, безымянным пальцами и |
|                      |мизинцем.                                 |

   9. Профилактика нарушений зрения.
   Нарисовать в воздухе глазами геометрические фигуры: квадрат, треугольник,
круг.
  10. Дыхательное упражнение.
   Глубокий вдох. Пауза. На выдохе произносить звуки: пф-пф-пф-пф-пф.
Пауза. Вдох. Пауза. На выдохе: р-р-р-р. Пауза. Вдох. Пауза. На выдохе: з-з-
з-Пауза. Вдох. Пауза. На выдохе: ж-ж-ж-ж. Пауза. Вдох. Пауза. На выдохе: ма-
мо-му-мы-мэ  (па-по-пу-пы-пэ).

Сейчас каждый из вас оценить свою работу. Подойдите  к столу с флажками.
Какие флажки вы видите?...(Красные, желтые, зеленые, синие.)

Красный – все получилось отлично;

Желтый – все получилось  хорошо;

Зеленый – только несколько заданий получилось;

Синий -  не получилось так, как хотелось.

Подумайте и возьмите нужный флажок.

Дети оценивают свою работу, педагог – психолог фиксирует выбор каждого
ребенка.

                      Список использованной литературы

   1. Ю.В .Останкова  «Система коррекционно-развивающих занятий по
      подготовке детей к школе». Волгоград: Учитель, 2008

   2. Шарохина  В.Л. « Психологическая подготовка детей к школе». М.,2011


title: Презентация "Луч.Отрезок. Прямая" 5 класс

extracted_text:
Математика
Луч. Прямая. Отрезок.

Выполнял ученик 5 Б класса
Ильичёв Сергей.

Отрезок
Отрезок часть прямой ограниченная двумя точками.
луч
Луч имеет начало, но не имеет конца.
прямая
Прямая — это самая простая геометрическая фигура, которая не имеет ни начала, ни конца.


Презентация "Личная гигиена: уход за зубами"


title: Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Конструирование"

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Конструирование»

Уровень: внеурочная деятельность для обучающихся 1 - 4 классов
Количество часов по учебному плану: 1 час в неделю
Количество часов в год: 135 часов
Автор:  Конюкова Агнесса Николаевна, учитель начальных классов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности  «Конструирование» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) и на основе требований к программам дополнительного образования детей (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации  от 11.12.2006 г. № 06-1844).
           Рабочая программа «Конструирование» составлена  на основе авторской программы «Технология», под редакцией  В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2005
Цель программы  – корректировка мелкой моторики, формирование более устойчивого внимания и воздействие на эмоционально-волевую сферу в направление коррекции самооценки, воспитания осознанной целеустремленности.
Задачи:
Познавательная: углубление и расширение знаний об истории и развитии народных художественных промыслов Урала, привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества, формирование у обучающихся целостной картины мира на основе полученных знаний
Развивающая: развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса, формирование нравственных основ личности, потребности личности в непрерывном самосовершенствовании;
Мотивационная: воспитание дружного, творчески сплоченного коллектива
Обучающая: формирование знаний по основам материаловедения, освоение основных приёмов обработки природных материалов, учит: слушать, устные инструкции учителя, совершать последовательные действия, читать чертежи, по которым изготовляется изделие, знакомит на практике с основными геометрическими понятиями, помогает развитию первых чертежных навыков, учит концентрировать внимание
Эстетическая: воспитание эстетического отношения к действительности, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда, формирование гуманистического отношения к окружающему миру;
Оздоровительная: обеспечение эмоционального благополучия ребенка, укрепление психического и физического здоровья ребенка.

«Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»

Формы организации деятельности

Групповые формы обучения: групповая работа на уроке, групповые творческие работы.
Индивидуальные формы работы в классе и дома: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий по программированию или информационным технологиям за компьютером, работа с обучающими программами за компьютером.
Применяю следующие методы обучения.
Словесные: лекция, рассказ, беседа.
Наглядные: иллюстрации, демонстрации как обычные,  так и компьютерные
Практические: выполнение практических  работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной).
Личностные, метапредметные результаты освоения конкретного учебного курса
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,  события)  с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях  отмечать конкретные  поступки,  которые  можно оценить как хорошие или  плохие;
 называть и объяснять свои  чувства и ощущения от созерцаемых   предметов  материальной   среды,   объяснять   своё   отношение к  поступкам с  позиции  общечеловеческих нравственных ценностей;
самостоятельно   определять   и   объяснять   свои    чувства и  ощущения, возникающие в  результате наблюдения, рассуждения, 	обсуждения, 	самые	простые	общие 	для 	всех 	людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
в предложенных ситуациях, опираясь на общие  для  всех  простые   правила  поведения,  делать  выбор,  какой  поступок совершить.
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источни-ках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
   7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Уровни воспитательных результатов ВУД
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Содержание курса

Выпиливание и выжигание - один из самых распространенных видов декоративно - прикладного искусства среди школьников. Несложность оборудования, наличие инструментов и приспособлений, материалов, доступность работы позволяют заниматься выпиливанием и выжиганием учащимся с 1 по 4 классы.
Занятия в кружке позволяют существенно влиять на трудовое и эстетическое воспитание учащихся, рационально использовать свободное время учащихся.
Занятия по курсу «Конструирование» проводятся  раз в неделю. Длительность курса – 135 часов . Всего 33 занятия в 1 классе, по 34 занятия во 2 -4 классах. «Конструирование» включает в себя 2 раздела: выжигание и выпиливание. В 1 и 2 классах осваивается только техника выжигания, а в 3-4 классах комбинируются 2 вида работы: выпиливание и выжигание.

Раздел 1.
 Введение. План работы  объединения «Конструирование». Техника безопасности  при работе в мастерских.  Выпиливание лобзиком простых фигур. (16часов)
Организация рабочего места. (4часа)
Приспособления для выпиливания. Дополнительные инструменты. Используемые материалы. Перенос рисунка на заготовку. Устройство лобзика. Организация рабочего места. Использование рабочей тетради. Правила работы лобзиком. Брак при выпиливании (типичные ошибки): меры предупреждения.
Заготовки для выпиливания. (4часа)
Строение дерева. Свойства древесины. Породы деревьев. Виды и свойства фанеры, ДВП.
Стандартные приёмы выпиливания. (4часа)
Правила выпиливания лобзиком. Прямые и волнистые линии. Выпиливание по шаблонам. Выпиливание острых углов. Способы переноса изображения на заготовку. Стандартные приемы выпиливания лобзиком. Изготовление отверстий в заготовке. Виды орнаментов.
Геометрический и растительный орнамент. (4часа)
Выпиливание прямых и волнистых линий, приемы выпиливания углов, изготовления отверстий, обработка кромки и лицевой части изделий (геометрических фигур, фрагментов орнамента и цифр).
Раздел 2.
 Выпиливание сложных изделий. (8часов)
2.1. Виды соединений деталей. (4часа)
Безопасное использование инструментов. Отделка готовых изделий.
2.2. Изготовление игрушек на подставке. (4часа)
Подгонка шипа к гнезду. Обработка кромки и лицевой стороны. Отделка готового изделия.

Раздел 3.
 Изготовление объёмных композиций. (9часов)
3.1. Выбор сюжета и построение объёмной композиции. (2часа)
Эстетическое восприятие: расположение фигурок, пропорциональность, цветовое исполнение, композиции.
3.2. Безопасное использование морилок, олифы, лаков и красителей. (2часа)
3.3. Самостоятельная работа. (5часов)
Изготовление праздничных сувениров: валентинки, рамочки для зеркала и фотографий.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 1 класса.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 2 класса.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 3 классов

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 4 классов

Календарно – тематическое планирование
1 класс

Календарно – тематическое планирование 2 класс.

Календарно – тематическое планирование 3 класс.

Календарно – тематическое планирование 4 класс.

Список используемой литературы
1. Васнецова. Н. Ю. «365 советов юному мастеру»
2. Подарки для друзей: Поделки из природных материалов своими руками. -С. Русич 2002-656с.
3. Рихвк Э. В. Мастерим из древесины.
4. Ращупкина С. Ю. «Выжигание по дереву»
5. Журнал «Девчонки и мальчишки»№4 2011-53с.
6. ДвойниковаЕ.С., Лямин И.В. Художественные работы по дереву
7. Крейдмин Л.И. Столярные работы
8. Рихвк Э.В. Обработка древесины в школьных мастерских.


title: Конспект урока "Австралия. Верования коренного населения Австралии"

extracted_text:
          Урок «Австралия. Верования коренного населения Австралии»
         с учетом основных целевых установок учебного курса  «Основы
                   религиозных культур и светской этики».
      Тип урока: урок-экскурсия
Цели урока:
1) обучающая
      Сообщение начальных знаний о континенте Австралия
      Отличие мировосприятия коренного населения Австралии от нашего
мироощущения.
      Особенности мироустройства в австралийской мифологии.
      Общие знания и умения - Расширение представлений о древних религиях.
2) развивающая
Развить умение анализировать, делать вывод, аргументировать свое мнение;
Развить мышление и грамотную речь учащихся;
3) воспитывающая
Способствовать воспитанию у учащихся чувства коллективизма.
Оборудование:
использование ИКТ, источники информации
Мультимедийный проектор,
компьютерная презентация,
учебник «Основы мировых религиозных культур» (автор Р.Б. Амиров, В.О.
         Воскресенский)

Ход урока
|Этапы урока                  |Деятельность учителя и учащихся                  |
|Организационный этап.        |Приветствие, фиксация готовности обучающихся и   |
|                             |кабинета к учебному занятию, организация внимания|
|                             |школьников.                                      |
|Формулирование темы урока.   |Взгляните на доску. Рассмотрите карту.           |
|                             |Расскажите, что на ней изображено.               |
|                             |Этот континент называется Австралия.             |
|                             |Какой вы представляете далекую Австралию? Где    |
|                             |находится этот материк на карте мира?            |
|                             |О чем мы будем сегодня говорить на уроке?        |
|                             |Сформулируйте тему урока?                        |
|                             |Тема урока « Австралия и верования ее коренных   |
|                             |жителей».                                        |
|                             |Сегодня мы познакомимся с флорой, фауной,        |
|                             |климатом Австралии, а также с верованиями        |
|                             |коренных жителей материка.                       |
|Этап усвоения новых знаний и |Австра́лия (Australia) — материк в Южном          |
|способов деятельности        |полушарии; Самый малый материк земного шара,     |
|                             |занимает площадь 7,632 млн. кв.км. Австралия     |
|                             |открыта в 1606 году голландцем В. Янсзоном и     |
|                             |названа Новой Голландией; в 19 в. закрепилось    |
|                             |название Австралии («Южная Земля»). На территории|
|                             |материка Австралии расположено государство       |
|                             |Австралия. Восточные берега Австралии омывает    |
|                             |Тихий океан, на севере, западе и юге — Индийский |
|                             |океан. Почти вся ее территория плоская равнина с |
|                             |пустынями, сухими степями и влажными тропическими|
|                             |лесами. Самое знаменитое австралийское дерево –  |
|                             |эвкалипт. Животный мир на материке уникален – там|
|                             |живут утконосы, ехидны и сумчатые животные:      |
|                             |медведь коала, кенгуру и сумчатая белка. Из птиц |
|                             |здесь можно встретить страуса эму, казуар,       |
|                             |попугая какаду.                                  |
|                             |Ребята подготовили более подробный рассказ об    |
|                             |уникальных животных, растениях и климате         |
|                             |Австралии.                                       |
|                             |Выступление первой группы «Животные Австралии»   |
|                             |Сумчатые животные:                               |
|                             |Отдаленность континента от остальных частей      |
|                             |света, географические и климатические            |
|                             |особенности, создали уникальные условия для      |
|                             |обитания и сохранения целых видов животных,      |
|                             |которых не встретишь больше нигде на нашей       |
|                             |планете.                                         |
|                             |Ландшафты в Австралии очень разнообразны — здесь |
|                             |есть и джунгли Амазонии, и альпийские луга как в |
|                             |Европе, а так же непередаваемой красоты подводный|
|                             |мир, который привлекает сюда дайверов со всех    |
|                             |концов земли.                                    |
|                             |Чтобы Вы лучше понимали насколько уникальна фауна|
|                             |Австралии, приведу Вам следующие цифры: в        |
|                             |Австралии насчитывают около 200 тысяч видов      |
|                             |животных. Среди нихкоренными для Австралии       |
|                             |и уникальными для остальной планеты являются:    |
|                             |Любопытный факт: Исторически сложилось так, что в|
|                             |Австралии не было хищных млекопитающих.          |
|                             | Вомбат — добрый и покладистый «мишка»           |
|                             |Это очаровательное сумчатое животное достигает   |
|                             |длины более метра и весит до 45 килограмм.       |
|                             |Вомбаты пользуются большой популярностью у       |
|                             |туристов благодаря своей неуклюжести и           |
|                             |добродушию. Они умиляют и отлично идут на        |
|                             |контакт. В Австралии нередко вомбатов держат     |
|                             |дома, как мы кошек и собак. Питаются вомбаты     |
|                             |растительной пищей, а в дикой природе для жизни  |
|                             |используют вырытые ими длинные(до 40 метров)     |
|                             |норы. А Вы бы завели такого очаровашку?          |
|                             | Сумчатый дьявол (тасманийский дьявол)           |
|                             |Животные Австралии Тасманийский Сумчатый дьявол  |
|                             |Это не крупное хищное млекопитающее обязано своим|
|                             |названием первым европейским поселенцам в        |
|                             |Австралии. Они были напуганы свирепым нравом,    |
|                             |острыми зубами, и холодящими душу ночными криками|
|                             |этого коренастого хищника. Его название с        |
|                             |древнегреческого переводится как «любитель       |
|                             |плоти».                                          |
|                             |Окрас у шерсти сумчатого дьявола темный, тело    |
|                             |плотное, приземистое. По общему виду можно       |
|                             |сравнить с небольшой собакой или маленьким       |
|                             |медведем. Сейчас этот вид распространен только на|
|                             |острове Тасмания, хотя раньше водился и на       |
|                             |материке. Принято считать, что с материка их     |
|                             |вытеснили завезенные в Австралию собаки динго.   |
|                             |Тасманийский дьявол считается                    |
|                             |своеобразным чистильщиком местных лесов и саванн |
|                             |— он питается всевозможной падалью, и тем самым  |
|                             |предотвращает появление личинок в падали, которые|
|                             |могут заразить целые пастбища овец и коров.      |
|                             |Кенгуру — яркие представители сумчатых           |
|                             | Для кенгуру характерны:                         |
|                             |короткие, с хорошо развитой моторикой пальцев    |
|                             |передние лапы;                                   |
|                             |массивные и сильные задние конечности;           |
|                             |небольшая мордочка и достаточно большие вытянутые|
|                             |уши;                                             |
|                             |а так же мускулистый хвост, который служит рулем |
|                             |при выполнении длинных прыжков.                  |
|                             |Почти везде в Австралии можно встретить кенгуру —|
|                             |их там насчитывается около 55 видов. Несмотря на |
|                             |то, что взрослые особи некоторых кенгуру         |
|                             |достигают 70 килограмм — они достигают высокий   |
|                             |скоростей при передвижении длинными прыжками.    |
|                             |Коала — сумчатый медведь                         |
|                             | Сумчатый медведь это очаровательное животное с  |
|                             |густой и мягкой шерстью, очень неуклюжее на вид. |
|                             |На самом деле коалы с легкостью передвигаются по |
|                             |деревьям благодаря острым и сильным когтям.      |
|                             |Двигаются эти животные мало, так как основу их   |
|                             |рациона составляют листья эвкалипта, не          |
|                             |отличающиеся особой питательностью. Спят коалы от|
|                             |18 до 22 часов в сутки, а когда не спят — подолгу|
|                             |находятся на одном месте, как бы «сберегая       |
|                             |энергию» — скорость обмена веществ у них почти в |
|                             |два раза ниже, чем у других млекопитающих.       |
|                             |Кстати, в листьях эвкалипта содержатся ядовитые  |
|                             |вещества, к переработке которых печень коал      |
|                             |отлично приспособлена.                           |
|                             | Лисий Кузу — забавный ночной зверек             |
|                             |Лисий кузу — это млекопитающее от 30 до 60 см в  |
|                             |длину, распространенное в восточной              |
|                             |Австралии(восточное побережье полностью), а так  |
|                             |же кое-где в на севере. Сейчас обитает не только |
|                             |в Австралии — был завезен в 19 веке в Новую      |
|                             |Зеландию и отлично там прижился.                 |
|                             |Живут на деревьях, питаются листьями растений и  |
|                             |ягодами. Основная активность протекает ночью, а  |
|                             |главные враги — хищные птицы и вараны.           |
|                             |                                                 |
|                             |Выступление второй группы «Растения Австралии»:  |
|                             |Растительным символом Австралии считают эвкалипт.|
|                             |Огромное дерево имеет мощные корни, которые      |
|                             |уходят в землю на 20, а то и на 30 метров!       |
|                             |Удивительное дерево приспособилось к засушливому |
|                             |австралийскому климату. Эвкалипты, растущие возле|
|                             |болот, способны вытягивать воду из водоема и тем |
|                             |самым осушают болото. Таким образом, например,   |
|                             |осушали болотистую землю Колхиды на побережье    |
|                             |Кавказа. К тому же у эвкалипта узкие листья,     |
|                             |которые повернуты к солнцу ребром. Только        |
|                             |представьте себе огромный эвкалиптовый лес, а в  |
|                             |нем практически нет тени!                        |
|                             |Восточное побережье Австралии, там, где его      |
|                             |омывает Тихий океан, утопает в зарослях бамбука. |
|                             |Ближе к югу встречаются бутылочные деревья, плоды|
|                             |которых напоминают формой бутылку. Аборигены     |
|                             |добывают их них дождевую воду.                   |
|                             |На севере растут густые субтропические леса.     |
|                             |Здесь можно увидеть огромные пальмы и мангровые  |
|                             |заросли. Все северное побережье, где осадков     |
|                             |выпадает больше всего, растут акации и панданусы,|
|                             |хвощ и папоротники. Ближе к югу лес редеет.      |
|                             |Начинается зона саванн, которая весной           |
|                             |представляет собой пышный ковер из высоких трав, |
|                             |а к лету высыхает, выгорает и превращается в     |
|                             |бездушную пустыню. Центральная Австралия – зона  |
|                             |пастбищ.                                         |
|                             |Выступление третьей группы «Климат Австралии»:   |
|                             |Австралия, удаленная от всех других материков и  |
|                             |континентов, существует в отдельном мире. Дело в |
|                             |том, что этот маленький материк удивительно богат|
|                             |природными и климатическими особенностями.       |
|                             |Здесь величественные пустыни, красивые           |
|                             |тропические леса, покрытые снегом горы, большое  |
|                             |разнообразие природы и фауны. Главная особенность|
|                             |климата Австралии в том, что лето начинается в   |
|                             |декабре, а зима – в июне. Удивительно, не так ли?|
|                             |На самом деле такая отличительная черта          |
|                             |свойственна всем странам, которые расположены в  |
|                             |Южном полушарии.                                 |
|                             |Спасибо, ребята. Мы познакомились с флорой,      |
|                             |фауной и климатом Австралии. Сейчас давайте      |
|                             |перейдем к знакомству с населением Австралии.    |
|                             |На данный момент на контененте Австралия         |
|                             |проживают европейцы (среди них большинство       |
|                             |англичане и ирландцы - 95%), азиаты составляют   |
|                             |4%, аборигены - 1%.                              |
|                             |Скажите, что, по вашему мнение, означает слово   |
|                             |«абориген»?                                      |
|                             |Абориген – это коренной обитатель той или иной   |
|                             |территории или страны, живущий «изначально»      |
|Первичное закрепление        | Давайте проверим, как вы внимательно слушали    |
|материала                    |рассказ о континенте «Австралия».  Сыграем в игру|
|                             |«Аборигены и туристы». У каждой группы на столах |
|                             |лежать по две таблички. Одна с изображением      |
|                             |туриста, другая – с изображением аборигена.      |
|                             |Сейчас я буду проводить факты об Австралии. Если |
|                             |они правдивы, то группа поднимает вверх табличку |
|                             |с аборигеном. Если нет – то табличку с туристом. |
|                             |Австралия — материк в Северном полушарии (не     |
|                             |верно. В Южном).                                 |
|                             |Самый малый материк земного шара (верно).        |
|                             |Австралия открыта в 1606 году и названа Новой    |
|                             |Голландией (верно).                              |
|                             |На территории материка Австралии расположено     |
|                             |государство Австралия (верно).                   |
|                             |Материк Австралия омывается тремя океанами       |
|                             |–Тихим, Индийским и Атлантическим (не верно, 2   |
|                             |океана Тихий и Индийский).                       |
|                             |В Австралии нередко вомбатов держат дома, как мы |
|                             |кошек и собак (верно).                           |
|                             |Спят коалы от 18 до 22 часов в сутки (верно).    |
|                             |Эвкалипт – это огромное дерево с мощными корнями,|
|                             |которые уходят в землю на 5 метров (не верно. 5  |
|                             |метров).                                         |
|                             |В Австралии растут бутылочные деревья, плоды     |
|                             |которых напоминают формой бутылку (верно).       |
|                             |Австралии в том, что зима начинается в декабре, а|
|                             |лето – в июне (не верно. Зима начинается в июне, |
|                             |лето – в декабре).                               |
|Этап усвоения новых знаний и |Австралия была заселена еще в глубокой древности.|
|способов деятельности        |Аборигены строили жилища из песка, коры и веток  |
|                             |деревьев. Мужчины охотились, женщины собирали    |
|                             |коренья, побеги растений, орехи.                 |
|                             |Предки австралийских аборигенов появились в      |
|                             |Австралии 40—60 тыс. лет назад (по другим        |
|                             |данным — около 70 тыс. лет назад). Люди прибыли в|
|                             |Австралию по морю в то время, когда Новая        |
|                             |Гвинея и Тасмания были частью континента, что    |
|                             |делает их самыми ранними морскими                |
|                             |путешественниками в мире. Заселение континента   |
|                             |людьми началось 42—48 тыс. лет назад.            |
|                             |Искусство аборигенов считается старейшей         |
|                             |продолжающейся традицией искусства в мире. Его   |
|                             |возраст оценивают в 30 000 лет и его можно       |
|                             |встретить по всей территории Австралии (в        |
|                             |частности, на Улуру и в Национальном парке       |
|                             |Какаду).                                         |
|                             |В период 10—12 тыс. лет до нашей эры Тасмания    |
|                             |изолируется от материка и некоторые каменные     |
|                             |технологии не смогли достичь тасманийских        |
|                             |аборигенов (например, использование бумеранга)   |
|                             |Бумеранг – это оригинальное австралийское        |
|                             |изобретение для охоты; это оружие, которое всегда|
|                             |возвращается к своему хозяину. Он пользуется у   |
|                             |аборигенов особым почтением. Важное значение     |
|                             |имеет окраска бумерангов, в которую вкладывается |
|                             |символический смысл. Бумеранги использовались не |
|                             |только как оружие, но и как атрибут религиозного |
|                             |ритуалы. Они часто изображались в руках богов,   |
|                             |потому что австралийцы верили, что боги          |
|                             |ответственны за все в жизни людей, за то, чтобы  |
|                             |добро возвращалось и всегда одерживало победу над|
|                             |злом.                                            |
|                             |Существует австралийская легенда о появлении     |
|                             |неба, суши, морей и рек и о том, какая роль      |
|                             |принадлежит этому бумерангу.                     |
|                             |Много-много лет назад земля была плоская, как    |
|                             |блюдо. Над ней нависало небо, как крышка от      |
|                             |блюда. Между небом и землёй был только небольшой |
|                             |черный промежуток. Деревья в этом промежутке были|
|                             |маленькие, люди и животные тоже.                 |
|                             |Однажды вождь одного из племен охотился вдали от |
|                             |дома и, устав, прилег отдохнуть возле небольшого |
|                             |источника. Он заметил, что к этому источнику     |
|                             |приходят измученные жаждой, слабые и больные     |
|                             |звери, пьют из него и становятся здоровыми и     |
|                             |сильными.                                        |
|                             |Окунулся охотник в источник и почувствовал, что  |
|                             |его мускулы стали как камень. Увидел он на дне   |
|                             |источника палку, которую волшебная вода сделала  |
|                             |твердой и прочной. Взял ее охотник. Вышел из воды|
|                             |и стал расти все выше и выше. И палка тоже       |
|                             |увеличивалась. Стукнулся охотник головой о свод  |
|                             |неба и стал его отодвигать все выше, пока и сам н|
|                             |стал такого роста, как теперешние люди.          |
|                             |Поднатужился охотник и подбросил небо туда, где  |
|                             |оно сейчас. Вместе с небом взлетели и звезды, и  |
|                             |солнце, и месяц. Вода из источника превратилась в|
|                             |тучи, из которых на землю хлынул благодатный     |
|                             |дождь. Из земли забило множество                 |
|                             |источников, которые потом превратились в реки и  |
|                             |моря.                                            |
|                             |Отодвинув небо, стал охотник искать свою палку. А|
|                             |она так изогнулась, что стала бумерангом. С тех  |
|                             |пор жители Австралии почитают бумеранг, ведь он  |
|                             |помог людям вырасти, а не ползать по земле, как  |
|                             |муравьи.                                         |
|Обобщение и систематизация   |Давайте подведем итоги нашего урока. Перед вами  |
|знаний. Рефлексия            |на доске находится пустая карта Австралии, у     |
|деятельности.                |каждой группы на столах находятся конверты с     |
|                             |карточками животных, растений, погодных условий и|
|                             |коренных жителей Австралии. Ваша задача выбрать  |
|                             |подходящие элементы и закрепить на нашей карте,  |
|                             |тем самым помочь потерявшимся жителям Австралии  |
|                             |вернуться домой.                                 |
|Рефлексия                    |У каждого из вас есть сегодня свой бумеранг. И   |
|                             |как известно добро, как и бумеранг, всегда       |
|                             |возвращается своему хозяину. Ваша задача написать|
|                             |интересный факт, который вам больше всего        |
|                             |запомнился, и поделиться им с вашими             |
|                             |одноклассниками.                                 |
|Подведение итогов. Домашнее  |Найдите дома более подробную информацию о        |
|задание                      |материке, его истории, флоре и фауне.            |
|                             |Найдите сходство и различия между аборигенами    |
|                             |племени Майя и коренных жителей Австралии.       |


title: Тест "Мы-граждане единого Отечества" 4 класс

extracted_text:
Работу выполнил: _______________________________

А1. Что относится к характеристике общества «семья»?
А) совместное хозяйство     Б) свой язык
В) границы                             Г) государственные  символы
А2. Кто является главой государства в нашей стране?
А)  император     Б) король     В) президент       Г) султан
А3. Как называется основной закон нашей страны?
А)  Федеральный закон            Б)  Конституция
В) Декларация                           Г) Конвенция
А4. В каком возрасте гражданин России  получает паспорт?
А)  18 лет        Б) 21 год      В) 16 лет               Г) 14 лет.
 В1. Что относится к обязанностям гражданина?
А)  личная неприкосновенность            Б)  свободный труд и образование
 В) забота о сохранении природы        Г) отдых
В2. Как называется документ, который защищает права юных жителей планеты?
  А)  Всеобщая декларация прав человек
  Б) Конституция российской федерации
  В) Конвенция о правах ребёнка
  Г) Указ президента РФ.
В3. Чем занимается Государственная  Дума?
А)  исполняет закон                                     Б)  принимает закон
В) одобряет или отклоняет закон            Г) подписывает закон
С1. Что символизирует двуглавый орёл на гербе России?
 А)  владычество над миром
 Б) власть, могущество, мудрость
 В) освобождение от ордынского владычества
 Г) расположение России в двух частях света
С2. Какие праздники относятся к дням воинской славы России?
  А) День снятия блокады Ленинграда
  Б) День защитника Отечества
  В) День победы  русской армии в Полтавском сражении
  Г)  День народного единства.

С3. Напишите рассказ о выдающемся человеке  своего края.

Работу выполнил: ______________________________

А1. Что относится к характеристике общества «народ»?
А)     территория                          Б)  национальный костюм
В) совместное хозяйство            Г) столица
А2. Каким государством, согласно Конституции РФ, является наша страна?
А)  демократическая республика
Б) монархия
В) президентская республика
Г) социалистическая республика
А3. С какого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении государством?
А)  с 18 лет           Б) с 21 года            В) с 25 лет           Г) с 14 лет
А4. Что такое конституция?
А) основной закон нашей страны
Б) другое название нашей страны
В) устройство нашей страны
 Г) объединение народов нашей страны
В1. Что относится к правам гражданина?
А) защита чести и доброго имени                 Б) сохранение природы
В) исполнение законов государства               Г) забота о своём ребёнке
В2. Где находится резиденция Президента России?
А) в  Белом доме                            Б) в Московском Кремле
В) в  Букингемском дворце           Г) в Эрмитаже
В3. Когда новый закон России вступает в силу?
  А)  когда его одобрило Федеральное собрание
  Б) когда его приняла  Государственная Дума
  В) когда  он был составлен
  Г)  когда его подписал Президент
С1. Что относится к символам государства?
А) государственный танец
 Б) государственный герб
В) государственный язык
Г) государственный флаг
С2. Что относится к характеристике народа?
А)  свой герб               Б) свой национальный костюм
В) свои сказки            Г) своя территория

С3. Напишите письмо другу о достопримечательностях  своего края.


title: Личная гигиена: уход за зубами

extracted_text:
Чтобы зубы были здоровыми.

    Что украшает наше лицо? Глаза, нос и конечно же улыбка. А что  украшает
улыбку, конечно, красивые зубы. Но зубы нужны не только для красоты.  Зубами
мы жуем пищу. Зубы нужны для того,  чтобы  четко  произносить  слова.  Чтобы
зубы были здоровыми, надо заботиться и ухаживать за ними. Как это делать?
    В первую очередь зубы надо чистить. Для этого есть специальные предметы
личной гигиены – зубная  паста  и  щетка.  Зубная  щетка  должна  быть  твоя
личная. Зубы необходимо чистить два раза в день – утром и вечером.
    Чтобы были здоровыми нужно помнить еще о том, что -
   1. Нельзя зубами грызть орехи, твердые конфеты и предметы.   Зубы  могут
      сломаться.
   2. Зубы начинают портиться и  чернеть, если есть очень много  сладостей.
      Зубы будут здоровыми, если есть больше овощей и фруктов.
    Парадонтоз, стоматит, кариес – все эти страшные слова  –  это  названия
болезней, которыми болеют зубы. Если вы заметили маленькую дырочку  в  зубе,
надо сразу обратиться к врачу. Не ждите, когда  зуб  заболит.  Стоматолог  –
так называется зубной врач, который обязательно вылечит ваши зубы.

                         Как правильно чистить зубы.

       1. [pic]                   2.  [pic]                    3.  [pic]

надо чистить все зубы – и передние и  боковые,  чистить  со  всех  сторон  –
снаружи и изнутри.
   - Верхние и нижние  зубы чистят сверху-вниз (рис. 1)
   - Внутреннюю поверхность передних зубов чистят круговыми движениями (рис.
   2)
     - Боковы зубы чистят вперед-назад (рис. 3)

Вопросы:
   1. Что надо делать, чтобы зубы были здоровыми и красивыми?
   2. Как называется зубной врач по-другому?
   3. Расскажи как правильно чистить зубы.
   4. Если ты был у стоматолога, расскажи как это случилось.


ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЕ ЛЕС И ЧЕЛОВЕК