title: Презентация "have to - must"

extracted_text:
have to - must
Френдак Галина Емельяновна, учитель английского языка Копьёвской средней школы
Learn
“Tick”, the clock says,
“Tick, tick, tick,
What you have to do
Do quick”.
Употребление have to
 необходимо что – то сделать в силу определенных обстоятельств
I have to get up at 7 o’clock in the morning. (уроки начинаются в 8 часов)
He has to be in a hurry not to miss a train. (поезд уходит по расписанию)

I have to
We have to
You have to
They have to
He has to
She has to
It has to
Утвердительное предложение
We have to be in
    the theatre on time.
Мы должны быть в театре вовремя.
Модальный глагол
Подлежащее
Смысловой глагол
Второстепенные члены
Let’s practice
1. I     … to come home at 5 o’clock.
2. My mother …       to clean the floor every day.
3. We …         to learn English.
4. My friends …       to write a test.
5. They …         to speak French to their guests from France.
6. He …         to buy ticket for the train.
have
have
have
have
has
has
Отрицательное предложение
You don’t have to pay for the book, it is a present.
Тебе не нужно платить за книгу, это подарок.
Подлежащее
Смысловой глагол
Второстепенные члены
do/ does
Модальный глагол
not
Let us practice
1. My granny …           have to work.
2. I …            have to go now.
3. We …            have to play football in winter.
4. Dan …             have to see a doctor.
5. They …            have to translate the text in pen.

don’t
don’t
don’t
doesn’t
doesn’t
Общий вопрос
Do you have to go to school tomorrow?
Does she have to go to school tomorrow?
Do/
does
Подлежащее
Модальный глагол
Смысловой глагол
Второстепенные члены
Let us practice
…        you have to buy a ticket?
…          you have to go to school tomorrow?
..           he have to answer this question?
…           they have to put on warm coat in winter?
…         she have to read history for tomorrow lesson?

Do
Do
Does
Will
Will
Альтернативный вопрос
Do you have to go to school or hospital tomorrow?
Does he have to speak English or French?
Do/ does
Подлежащее
Модальный глагол
Смысловой глагол
Второстепенные члены
or
or
or
Let’s practice
My brother has to play football in school team.
Мой брат или мой друг должен играть в футбол за школьную команду?
  Does  my brother or my friend have to play football in school team?
Мой брат должен играть в футбол или баскетбол  в школьной команде.
  Does my brother have to play football or basketball in school team?

Разделительный вопрос
I have to do my homework, don’t I?
She has to play the piano, doesn’t she?
Подлежащее
Модальный глагол
Смысловой глагол
Второстепенные члены

,
do/ does
местоимение
not
Специальный вопрос
I have to get up at 7 o’clock tomorrow.

Who has to  get up at 7 o’clock   tomorrow?

When do I have to get up tomorrow?

Вопрос к подлежащему
I have to get up at 7 o’clock tomorrow.

Who has to  get up at 7 o’clock   tomorrow?
who
has to
Смысловой глагол
Второстепенные члены
Let’s practice
He doesn’t have to do his homework  today.

Who doesn’t have to do his homework today?
What doesn’t he have to do today?
When does he have to do his homework?
Употребление must
Для выражения обязанности
Для того, чтобы дать настойчивую рекомендацию
I must help my mother.
You must watch this film. It’s interesting.
must
I must go to school every day
You must go to school every day
He must go to school every day
She must go to school every day
It must go to school every day
We must go to school every day
They must go to school every day
Утвердительные предложения
I must do this exercise in pen.
Подлежащее
must
Смысловой глагол
Второстепенные члены
Let’s practice
Ты должен прочитать эту книгу.
You must read this book.
Мой брат должен погулять с собакой.
My brother must walk the dog.
Нам нужно навестить больного друга.
We must visit our sick friend.
Мне нужно убрать в доме сегодня.
I must clean the house today.
Отрицательное предложение
You mustn’t cross the street when the light is red.
Нельзя пересекать улицу на красный свет.
Подлежащее
must
Смысловой глагол
Второстепенные члены
not
Let’s practice
Нельзя ходить по льду, это опасно.
You mustn’t walk on the ice, it is dangerous.
Нельзя управлять машиной, если тебе 12.
You mustn’t drive the car if you are 12.
Нельзя играть на дороге, это опасно.
You mustn’t play on the road, it is dangerous.
Нельзя ходить по крыше, ты можешь упасть.
You mustn’t walk on the roof, you may fall down.
Общий вопрос
                  My sister must help my mum.
Must my sister help my mum?

Must
Подлежащее
Смысловой глагол
Второстепенные члены
Let’s practice
We must be polite with the adults.
Must we be polite with the adults?
Children must work hard at school.
Must children work hard at school?
People mustn’t drop litter in the streets.
Must people drop litter in the streets?
People mustn’t wash cars in the rivers.
Must people wash cars in the rivers?
Специальный вопрос
I must visit my granny, because she is ill.
Why must I visit my granny?
Whom must I visit?
What must I do?
Must
Подлежащее
Вопросительное слово
Смысловой глагол
Второстепенные члены
Let’s practice
Children must study all school subjects because they will be useful for their exams.
Who must study all school subjects?
What must children study?
Why must children study all school subjects?
Translate into Russian
1. You must work hard at your English lessons.
2. You must learn the words.
3. Must we learn the poem today?
4. It must be very difficult to learn Chinese.
5. You must not talk at the lessons.
 6. Everybody must come to school on time.
7. Don’t ring him up: he must be very busy.
8. You must not make notes in the books.
9. I must help my mother today.
10. Don’t worry! This is not important. – Not important! You must be joking!

must or have to
1.I … get up early today. I want to do my job.
2. He … write a test in Literature.
3. I … go, I … help mum with dinner.
4. You … watch this film, it is funny.
5. I miss a train, I … be in a hurry.
6. You … go, thin ice!
7. You … pay for this book, it is a present.
8. My granny is ill. I … visit her today.
must or have to (keys)
1.I must get up early today. I want to do my job.
2. He has to write a test in Literature.
3. I must go, I must help mum with dinner.
4. You must watch this film, it is funny.
5. I miss a train, I have to be in a hurry.
6. You mustn’t go, thin ice!
7. You don’t have to pay for this book, it is a present.
8. My granny is ill. I must visit her today.
должен
  have to (должен в силу                             обстоятельств)

                  must (должен по личным                 причинам, я так считаю)
нельзя
Mustn’t (нельзя, опасно для жизни)

                          don’t have to (нет необходимости)
Использованные ресурсы
http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=243112704-51-72&n=21 книга в подарок
http://s44.radikal.ru/i106/1107/07/f3d980de4b7c.jpg девочка с портфелем
http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=144387464-10-72&n=21 просыпаться
http://www.andysowards.com/blog/assets/Practical-Tips-on-Building-a-Successful-Blog.jpeg писать
 http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/20/886/20886987_44.jpg светофор
http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=96074554-32-72&n=21 девочка с веником
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=655147518-66-72&n=21 дети убирают комнату
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/75/878/75878591_44252553_1243241607_multpictnarod.gif красная шапочка
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=175974954-41-72&n=21 театр
http://images-5.moifoto.ru/big/1/875/3744930xux.jpg?1311687371 девочка в часах
http://pravaditej.org.ua/dvigun/uploads/2010-03-18/bezdetnaja-politika_2.jpg рамка
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/1/11609/11609713_2749538_golub83.gif фон звезды
http://proiectus.ucoz.ru/_si/0/s49580132.jpg сова
http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2949000/2948817-1531a5ec5846eb9e.gif сова с птенцами
http://darrellhardy.com/WordPress/wp-content/uploads/2011/02/declaration.jpg сова со свитком

Well
done


Презентация о Героях войны


title: План-конспект урока английского языка "Достопримечательности Лондона" 5 класс

extracted_text:
План – конспект
урока английского языка в 5 «А» классе

по теме «Достопримечательности Лондона»,
(УМК Кузовлев В.П. и другие
Раздел 6. Урок 1 «У нас было хорошее время в Лондоне»)
проведенного в рамках недели иностранного языка в школе.

Дата проведения - 17 марта 2016 года

Цель: ознакомление учащихся с достопримечательностями Лондона.

Задачи:
Развивать навыки устной речи на основе информации о Лондоне.
Совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по данной теме по всем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму.
Практиковать в чтении с целью извлечения информации и детальном чтении.
Развивать языковую догадку на основе незнакомых слов.
Прививать интерес к изучаемому иностранному языку.
Тип урока: комбинированный
Методы:
по источникам знаний - словесный, наглядный, практический
по степени взаимодействия учителя и учащихся – беседа, самостоятельная работа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос
по характеру познавательной деятельности учащихся – репродуктивный, проблемный
Оснащение: УМК В. П. Кузовлева для 5 класса, компьютер,  плакаты «Достопримечательности Лондона», запись на доске названий достопримечательностей в транскрипции, карточки звуков [], жетоны для поощрения за работу на уроке.

План урока
Приветствие. Организационный момент.
Фонетическая разминка.
Речевая разминка. Беседа о путешествии.
Объяснение нового учебного материала.
Физкультминутка.
Развитие навыков диалогической речи.
Закрепление изученного материала.
Объяснение домашнего задания.
Подведение итогов.
Рефлексия.

Ход урока
Приветствие. Организационный момент (1 мин)

Учитель: Good morning, children! I`m glad to see you.
Ученики: Good morning, teacher! We are glad to see you too.
Учитель: Thank you, sit down. Who is on duty today?
Ученик: I`m on duty today.
Учитель: What date is it today?
Ученик: Today is…
Учитель: What day of a week is it today?
Ученик: Today is …
Учитель: Who is absent?

Фонетическая разминка (1 мин)
- Well. Let’s begin our trip. But first remember some English sounds: [i],[iэ], [ei],[au], [з:].
- Look at the blackboard and repeat  after me the words with these sounds :

-[au]: town, now, South
-[i]:  bridge, rich, city
-square, there, bear
-[ei ]:-rain, main
-[iэ]: near, theatre, hear
                         -[з:]: sir, church, turn

Речевой материал:  a gallery,  an abbey, a parliament, a cathedral, a palace,  an exhibition, to decorate, a painting, the British Museum, the National Gallery, Westminster Abbey, the Houses of Parliament, St Paul`s Cathedral, Buckingham Palace.
Речевая разминка. Беседа о путешествии (1 мин)

Do you like to travel?
How do you like to travel?
Whom do you like to travel with?
When do you prefer to travel?
When did you travel last?
Where did you go?
What did you see there?
Have you ever been to England?
Would you like to go there?

4.Объяснение нового учебного материала. (8 мин)
T: Open your textbooks at page 94, look at exercise 1. we are going to listen to the short text about trip to England.
T: Но сначала скажите, как вы думаете для чего мы будем делать это задание? (УУД)       Ответы учащихся….
T: Правильно, для того, чтобы вы умели понимать текст  на английском языке.

5. Физкультминутка (1 мин)
T : Stand up, please. Listen to me and repeat after me the poem
Hands up, hands down … (T – Cl)

Развитие навыков диалогической речи (7 мин)
Учащиеся делятся на группы. Учитель раздаёт ученикам диалоги на карточках. Ученики должны восстановить диалоги в правильном порядке и разыграть их. Одни ученики - жители Лондона, другие ученики - туристы.
Учитель: Let`s work in groups. I`ll give you some dialogues, you must act these dialogues.
Mike: Hello. Could you give us some information about London`s most famous sights?
Alexander: We haven`t seen anything yet. We have only just come.
Information Officer: What have you already seen in London?
Alexander: Let`s start with a London sightseeing tour on a double-decker bus.
Information Officer: Have a look at the leaflets over there and take what you like.
Mike: OK, fine. Let`s go to Trafalgar Square. The tour starts from there.
Mike: Good morning, John.
Alexander: A week ago.
John: Hello, Mike.
John: Hello, Sasha. Nice to meet you. When did you come to England?
Mike: John, this is Sasha. He is from Moscow.
John: Was it interesting?
Mike: We were at the Modern Art Museum.
John: What have you already seen in London?
Alexander: Yes, it was great.
Закрепление учебного материала ( 7 мин)
T: А что ещё нужно знать, чтобы правильно составлять диалоги, кроме выученных образцов? Как правильно составлять предложения на английском языке?(УУД)
P: Надо знать грамматику, времена английских глаголов.
T: Правильно, нужно знать правила, то есть грамматику. Наиболее часто употребляются в англ. Времена группы Simple.
а) выполнение упр. Let’s do the exercise   (РТ у.1)

8.Подведение итогов (2 мин)
Учитель: You have done that very well. At home you must learn all the new words by heart. Today you have got some marks for your answers. The lesson is over. Thank you. Good-bye.
 - Итак, чем мы с вами сегодня занимались?  (Закрепляли знания о Лондоне…)
- Как вы думаете, готовы  ли вы уже к поездке в Лондон?(УУД)
- Что нового было на уроке?
-Your answers were very good and your  marks for today are:  ……

9. Объяснение домашнего задания (1 мин)
-Open your  daybooks and write down your hometask:
At home you must learn all the new words by heart.

10. Рефлексия (1 мин)
Назовите достопримечательности Лондона по картинкам.

Mike: Hello. Could you give us some information about London`s most famous sights?
Alexander: We haven`t seen anything yet. We have only just come.
Information Officer: What have you already seen in London?
Alexander: Let`s start with a London sightseeing tour on a double-decker bus.
Information Officer: Have a look at the leaflets over there and take what you like.
Mike: OK, fine. Let`s go to Trafalgar Square. The tour starts from there.

Mike: Good morning, John.
Alexander: A week ago.
John: Hello, Mike.
John: Hello, Sasha. Nice to meet you. When did you come to England?
Mike: John, this is Sasha. He is from Moscow.
John: Was it interesting?
Mike: We were at the Modern Art Museum.
John: What have you already seen in London?
Alexander: Yes, it was great.

Mike: Hello. Could you give us some information about London`s most famous sights?
Alexander: We haven`t seen anything yet. We have only just come.
Information Officer: What have you already seen in London?
Alexander: Let`s start with a London sightseeing tour on a double-decker bus.
Information Officer: Have a look at the leaflets over there and take what you like.
Mike: OK, fine. Let`s go to Trafalgar Square. The tour starts from there.

Mike: Good morning, John.
Alexander: A week ago.
John: Hello, Mike.
John: Hello, Sasha. Nice to meet you. When did you come to England?
Mike: John, this is Sasha. He is from Moscow.
John: Was it interesting?
Mike: We were at the Modern Art Museum.
John: What have you already seen in London?
Alexander: Yes, it was great.

Список используемой литературы
Учебник: «English 5: Student's Book / Английский язык. 5 класс», В. П. Кузовлев, издательство «Просвещение», 2015 г.
Книга для учителя: «English 5: Teacher’s Book / Английский язык. 5 класс», В. П. Кузовлев, издательство «Просвещение», 2007 г.
Нестандартные уроки английского языка, С. Ю. Бусова, Волгоград, издательство «Корифей», 2006.


title: Презентация "Технология приготовления сдобного пресного теста и изделий из него"

extracted_text:
ОГАПОУ «Борисовский агромеханический техникум» Технология приготовления сдобного пресного теста и изделий из него урок по МДК 08.01 Технология приготовления хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий, 3 курс
Автор: Борзенко Инна Ивановна преподаватель дисциплин профессионального цикла,
п. Борисовка Белгородской обл.
В рецептуре сдобного теста в отличие от других видов теста предусмотрены жидкость (вода, молоко, сметана) и меньшее количество сахара и жира. В качестве разрыхлителей применяют пищевую соду и углекислый аммоний. Жидкость способствует образованию клейковины, которая придаст тесту вязкость.
Характеристика теста
Сдобное пресное тесто
Сдобное пресное тесто
По консистенции пресное сдобное тесто напоминает песочное. Оно используется для изготовления пирогов, пирожков, ватрушек и т. д.
Приготовление сдобного пресного теста
Размягчают маргарин или масло до пластичного состояния в течение 5-8 мин. Отдельно приготовляют раствор кислоты и сахара в воде, перемешивают его с яйцами, процеживают через сито с ячейками 1—2 мм и постепенно вливают в размягченное масло. В последнюю очередь вводят муку, предварительно смешанную с содой. После добавления муки тесто месят не более 1 мин, чтобы не произошло разложения соды.
Ватрушки
Тесто раскатывают в пласт толщиной до 5 мм и вырезают из него круглой выемкой диаметром 8—10 см лепешки, края которых загибают вверх, после чего защипывают. На смазанный маслом лист укладывают ватрушки, края их смазывают яйцом, после чего при помощи кондитерского мешка на середину ватрушки выпускают фарш (из творога, повидла или джема).
Выпекают изделия при 230—240˚С.
Технология приготовления фарша

1.Творог протирают.
2.Добавляют яйца, просеянную муку, сахар, ванилин.
3. Все тщательно перемешивают.

Историческая справка
Ватрушка.  Название этого пирожка происходит от слова «ватра» – очаг, огонь, имеющего одинаковое значение в большинстве славянских языков – украинском, польском, чешском, сербском, хорватском. Скорее всего, это древнеславянское сдобное мучное изделие не случайно имеет форму круга и так похоже на солнышко…
Требования к качеству
Изделия круглой формы, в центре фарш, не деформированы, равномерно  смазаны  яйцом и хорошо  пропечены, цвет – свето-коричневый, тесто плотное,  легко  ломается.
Сочни с творогом
Замешивают сдобное пресное тесто и выдерживают его на холоде в течение 1 ч, после чего раскатывают в пласт толщиной 0,5-0,8 см и вырезают из него зубчатой круглой выемкой лепешки. Слегка раскатав, придают им вытянутую форму. Один край смазывают меланжем (яйцом) и укладывают фарш, другим концом лепешки закрывают его. Поверхность смазывают яйцом.
Для начинки подготовленный творог перемешивают с сахаром, сметаной,
меланжем (яйцом) и мукой.

Историческая справка
Сочни. Если верить "Кулинарному словарю" известного всему миру писателя-историка В. В. Похлёбкина, прославившегося своими трудами по кулинарии, то своим происхождением сочники обязаны нашим северянам, которые первыми начали изготавливать полуоткрытые пирожки с различными начинками, в том числе и творогом.
На Руси раскатанный пласт теста величали сочень. Впоследствии его заменили другими терминами. Получается, что правильное название – сочни от "сочень", а не от слова "сочные". Раскатали слой теста, выложили начинку, накрыли, не скрепляя верхним слоем и в печь – так готовили сочники (сочни).
Печенье «Крендельки»

В сдобное тесто при замесе добавляют мед. Из готового теста формуют колбаску, от которой ножом отрезают кусочки теста для каждого печенья массой 20 г. Кусочек теста раскатывают на столе или доске в виде веревочки с утолщением в середине. Концы веревочки скрещивают и соединяют с утолщением на расстоянии 1 см друг от друга в виде кренделька. Верх посыпают сахаром-песком с корицей. Выпекают печенье при температуре 220-240˚С в течение 12-15 мин.

Печенье «Косички»
Замешенное тесто раскатывают в пласт толщиной 5-6 мм и разрезают на полоски шириной 15 см. Каждую полоску делят поперек на узкие полосы шириной 5 мм. Из трех полосочек плетут косичку, кладут на смазанный жиром противень, смазывают каждое печенье яйцами, посыпают измельченным орехом или корицей.
Выпекают изделия при 220-240°С в течение 10-15 мин.
Пирог с вишней
В молоке размешивают муку, взбивают эту массу с яйцами, со-лью и замешивают негустое тесто. Половину полученного теста вливают в разогретую и смазанную жиром форму. На него кладут освобожденные от косточек вишни и посыпают их сахаром-песком.
Слой вишни заливают оставшимся тестом и выпекают при 200˚С в течение 40 мин. Готовый пирог посыпают сахарной пудрой и режут на куски.

Пирожки сдобные пресные с различными фаршами
   Быстро замешивают сдобное пресное тесто: маргарин размягчают, перемешивают с сахаром, добавляют муку, перемешенную с содой. Тесто раскатывают скалкой в пласт толщиной 0,3-0,4 см. Круглой выемкой вырезают лепешки массой 58 г. На середину лепешки кладут фарш, края теста соединяют, формуют пирожок лодочкой. Сформованные пирожки укладывают на смазанные жиром листы, смазывают меланжем (яйцом) и выпекают при температуре 230-240˚С. Для пирожков используют фарши: мясные, рыбные, овощные, грибные, фруктовые.
Недостатки и причины  возникновения сдобного пресного  теста
Закрепление изученного материала
В чем особенность приготовления сдобного пресного теста?
Какие разрыхлители используют при приготовлении теста?
Перечислите ассортимент изделий из сдобного пресного теста.
Назовите дефекты изделий и возможные причины их возникновения.

Использованная литература, интернет-ресурсы

1. Бутейкис  Н.Г. Технология приготовление мучных кондитерских изделий – Москва: Академия, 2012.
Интернет – ресурсы:
http://go.mail.ru/search_images?tsg=l&q=%D0%BC%D1%83%D0%BA%D0%B0#urlhash=8947549394081363209
http://recipesdays.ru/wp-content/uploads/2015/02/%D0%B1linnyj-pirog1.jpg
http://www.fresher.ru/manager_content/images/kak-eto-sdelano-kak-eto-rabotaet/big/10.jpg
http://byfet.ru/files/sochni05.jpg
http://www.gastronom.ru/text/vatrushki-istoriya-proishozhdeniya-recepty-vatrushek-1000411


title: 8 Марта для учителей

extracted_text:
Сценарий праздничного концерта, посвящённого Международному женскому дню
Ведущий 1. Добрый день, дорогие женщины!

Ведущий 2. Наше почтение, милые девочки!

1. Сегодня, в праздник весны, мы, будущие  мужчины, хотим высказать вам, свою глубокую любовь, уважение и великую благодарность.

2. В прекрасный день - 8 марта,
Когда сияет все кругом,
Нам разрешите вас поздравить
С Международным женским днем!

1. Здоровья, счастья пожелаем,
Чтоб не грустили никогда,
Чтобы всегда вы процветали
Во имя счастья и добра.

2. От солнечных брызг засверкали снега,
И ветер поет бесшабашно.
В марте природа совсем не строга -
В честь праздника бабушек наших.

1. Из южных краев по раздолью полей
Весна приближается к нам;
И стало на свете светлей и теплей -
В честь праздника наших мам.

2. Ширь неба ясна, глубока и чиста,
И манит лазурный простор.
Взгляните, какая кругом красота -
В честь праздника наших сестер.

1. С началом весны этот день отмечать
Совсем не напрасно завещано.
И будем всегда этот день посвящать  Женщинам! Для всех выступает _____

2.Запахло мартом  и  весною,
Но  крепко  держится  зима.
Число  восьмое  не простое –
Приходит  праздник  к  нам  в  дома.
1. Опять  пришла  весна – и распевают  птицы.
           И дома  мне  уж  больше  не  сидится.
           И  все  мы  с птицами  согласны,
            Когда кругом  весна,  то  на  душе  прекрасно!
2. Погрейте – ка  бока  под  солнышком  весенним,
А  танец будет вам  отличным  настроеньем!     Танец от____________класса

Настоящая Женщина – она хрупка... но сила, которая таится в её безграничной душе,  способна на всё!
-Настоящая Женщина, даже если  падает..  то поднимается вновь..
-Настоящая Женщина всегда с улыбкой проходит через любые испытания ...
-Она  горда... но показать свою слабость для неё не трудно..
-Она  всегда верит в лучшее... даже если плачет по ночам...
-Настоящая Женщина великодушна... благородна.... добра.... терпима... таинственна... романтична... умна... и беззащитна...
-если Настоящая Женщина любит, она любит сильно и безрассудно...
1. -это душа... наполненная до краев верой, надеждой и любовью....
-это история... ради неё совершались великие подвиги, ради неё устраивались великие перевороты, ради неё мужчины были готовы на все...потому что Настоящая Женщина это жизнь... это счастье...

Для Вас выступает_________________________________________________

Ведущий 1. Мама, мамочка… Сколько тепла таит это  слово, которое называет самого близкого, родного человека!

Ведущий 2.  Слово "мама" - особое слово. Оно рождается как бы вместе с нами, сопровождая нас всю жизнь.

1. Дорогие учителя! Хотите вы или не хотите, но в каждом из нас есть та маленькая частичка, которую учитель вкладывает в нас как мама. Мы знаем, вы волнуетесь за нас, переживаете. Не зря учителей называют "наша вторая мама".

2.Милые, хорошие, Вы нас воспитали.
По прямой дороге Мы пойдем вперед.
1.Мы дворцы построим, Новые заводы,
Мы тайгу освоим, К звездам полетим.

2.Но бывало трудно вам подчас,
Мы это понимаем.
Мы очень, очень любим вас
И всех вас обнимаем.

1. Мы, конечно, знаем сами,
Что измучаешься с нами.
Не всегда мы хороши.
И терпенья, и здоровья Вам желаем от души.

Ведущий1. Восьмое марта - день торжественный,
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам,
Свои улыбки и мечты.

Ведущий 2. Всех поздравляем с женским днем,
С весной желанной и капелью,
И ярким солнечным лучом, И птиц весенних звонкой трелью!
Для всех женщин, мам выступает__________________________________

2.Женщина... Небесное созданье.
Воплощенье сказочной мечты.
Облако несбыточных желаний.
Ветер из добра и красоты.

1. Сколько сил затратила природа,
Создавая Женщину на свет!?
Что вложила доброго и злого
В этот многоликий силуэт?

2. Безмятежность летнего рассвета,
Чистоту холодного ручья,
Теплоту из солнечного света,
Свежее дыхание дождя.

1. Странную загадочность тумана,
Чувственность из утренней росы,
Буйство разъярённого вулкана
И непредсказуемость грозы!!!

2.В мире  женщины нету желанней,
Чище нет в небесах родника-
Женщина - это рассвет бесконечно-хрустальный,
Аромат неземного цветка...

1.Соблазнительных глаз искушенье,
Обожания легкий поток-
женщина - это весеннее чувств пробужденье,
Невесомости сладкой глоток.

2.В мире женщины нету милее,
Серенада звучит в тишине,
Бриллианты фантазий на шее-
Мир желаний  чудесных в душе.

Для всех милых женщин выступает________________________________

В этом мире крохотном и шатком,
Пока солнце будет нам сиять,
Женщина останется загадкой,
Что никто не в силах разгадать.

2.Мы  желаем, чтоб у Вас сбывались
Самые заветные мечты.
Чтобы Вы все время улыбались.
Ведь улыбка – признак красоты.

1.Мы хотим, чтоб беды и печали
Никогда не посещали Вас.
Чтобы Вы друзей не забывали,
А друзья не забывали Вас.

2.Пусть у Ваших ног лежат мужчины
           Подставляя крепкое плечо!
          Будьте счастливы, красивы и любимы!
            Разве нужно что-нибудь еще???
Для всех женщин выступает______________________________________

1.  Вы в волшебные входите сны,
С вами дорог, велик каждый час.
Поздравляем с Днём новой весны,
Наши милые женщины вас!

2. Жизнь вы дарите, учите вновь
Вы тому, что лишь мамы дают,
Вы рождаете в сердце любовь
И в душе создаёте уют.

1. Мы желаем средь яростных дней
Вам одним  бесконечной весны,
Быть  любимей, желанней, родней !
 Видеть только счастливые сны!!
2. Всегда красивой женщина бывает!
Её богатство - сердце и душа,
Талантом многогранным обладает,
И в небе для неё горит звезда!

1. Над женщиной и годы не подвластны,
Ведь это вовсе даже не секрет,
И для детей, как мать, она прекрасна,
А для мужчины - cамый ясный свет.

2. Душа её доверчива, открыта,
Она созвучна с судьбами людей,
И чаша жизни вовсе не допита,
И с каждым годом облик всё милей!

1. Да, женщина и любит и прощает...
И смело воплощает в жизнь мечту.
Всегда красивой женщина бывает!
Умейте видеть эту красоту!!!
Выступает__________________________________________
Ведущий1. Восьмое марта - день торжественный,
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам,
Свои улыбки и мечты.

Ведущий 2. Всех поздравляем с женским днем,
С весной желанной и капелью,
И ярким солнечным лучом,
И птиц весенних звонкой трелью!

Ведущий 3.Желаем дней счастливых, ясных.
Побольше света и добра,
Здоровья, радости, успехов,
Покоя, счастья и тепла!
Ведущий 4. Милые женщины, добрые, верные!
С новой весной вас, с каплями первыми!
Мирного неба вам, солнца лучистого,
Счастья заветного, самого чистого!
Много в вас ласки, тепла, доброты, -
Пусть исполняются ваши мечты!


title: Презентация "Отклоняющееся поведение и его типы"

extracted_text:
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Перевозского муниципального района Нижегородской области
"Ичалковская средняя школа"
презентация по обществознанию

Отклоняющееся поведение и его типы

(вопросы кодификатора ЕГЭ)
Ганюшин М.Е.,
учитель истории
высшей квалификационной категории
с. Ичалки
ЕГЭ 2016
Социальные отношения
Обществознание. Кодификатор вопросов ЕГЭ.
3.11. Отклоняющееся поведение и его типы
Девиантное (отклоняющееся) поведение:
1) поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам или стандартам;
2) социальное явление,                                                 выраженное в массовых                                                  формах человеческой                                                  деятельности, не                                                    соответствующих официально                               установленным или фактически                             сложившимся в данном                                                 обществе нормам или стандартам.

Делинквентное (преступное) поведение  – состоит в нарушении норм; подпадающее под категорию противоправного действия.
Причины девиантного поведения

1) Биологические особенности                                                      нарушителей норм.
2) Аддикция, т. е. со стремление избежать                                      внутреннего социально-психологического дискомфорта.
3) Маргинализация. В качестве характерной черты социального поведения маргиналов можно назвать снижение уровня социальных ожиданий и социальных потребностей.
4) Распространение различного рода социальных патологий (рост психических заболеваний, алкоголизма, наркомании, ухудшение генетического фонда населения).
5) Социальное неравенство.
6) Влияние семьи и семейного воспитания
7) Конфликт между нормами культуры данной социальной группы и общества.
8) Социальные (в том числе войны), техногенные и природные катаклизмы нарушают психику людей, усиливают социальное неравенство, вызывают дезорганизацию правоохранительных органов, что становится объективной причиной девиантного поведения многих людей.
Типы отклоняющегося поведения

Социально одобряемые  – позитивные, направленные на преодоление устаревших норм или стандартов и связанные с социальным творчеством, способствующие качественным изменениям социальной системы (гениальность, героические поступки, спортивные достижения, лидерские способности)

Нейтральные  – чудачество, эксцентричность, стремление выделиться среди окружающих манерой одеваться, манерой поведения и т. п.

Социально неодобряемые  – негативные, дисфункциональные, дезорганизующие социальную систему и ведущие ее к разрушению, приводящие к девиантному                                      поведению поступки, которые наносят                                                 ущерб обществу (отклонения, направленные                                      на причинение вреда другим (разнообразные                 агрессивные, противоправные, преступные                          действия) – делинквентное поведение;                               отклонения, которые причиняют вред самой                                     личности (алкоголизм, самоубийство, и др.).
Девиантное поведение может иметь как коллективный, так и
индивидуальный характер. Распространение первого обычно связано с влиянием криминальной субкультуры, носителями которой являются деклассированные слои общества.

Категории населения, более других предрасположенные совершать девиантные поступки, называют группами риска.
К таким группам, в частности, относят определённые слои молодёжи.

Основные формы девиантного поведения:

 пьянство
 наркомания
 преступность
 проституция
 суицид
Функции девиантов
в обществе

1. способствует сплочению                                                       социальных групп и помогает                                                               людям более глубоко осознать                                                           себя как личность и понять                                                                  свои собственные ценности

2. определяет границы                                                                             допустимости некоторых форм                                                         поведения, определяется, до                                                                 какой степени общество может                                                                  терпеть поведение некоторых людей

3. определенные виды девиантов являются предохранительным клапаном в обществе, который может снять социальную напряженность в определенные кризисные моменты

4. наличие большого количества девиантов указывает на то, что в обществе есть какой-то дефект, с которым необходимо бороться
1. Выберите верные суждения об отклоняющемся поведении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Негативное отклоняющееся поведение всегда является проявлением недостатков социализации индивида.
2) Отклоняющееся поведение может быть вызвано социальными условиями проживания индивида.
3) Отклоняющееся поведение может иметь как негативный, так и позитивный характер.
4) Отклоняющееся поведение может быть только индивидуальным.
5) Отклоняющееся поведение предполагает нарушение общепринятых норм
235
2. Выберите верные суждения об отклоняющемся поведении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Нервно-психические заболевания человека, задержка его психического и физического развития являются одной из причин отклоняющегося поведения.
2) Примером позитивного отклоняющегося поведения является занятие благотворительностью.
3) Снижение уровня экономического развития не связано с увеличением числа лиц с отклоняющимся поведением.
4) Распад существующей системы социальных ценностей и норм, регулирующих жизнедеятельность людей, вызывает девиантное поведение.
5) Основными формами девиантного поведения являются: пьянство, наркомания, преступность.
125
3. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой.

   (А) В современном обществе возникают ситуации, когда человек сознательно участвует в различных культурных традициях. (Б) Очевидно, они связаны с миграциями населения, модернизацией. (В) Последствием может стать психологическая расщеплённость, формирование «расколотого» типа личности. (Г) Социологи называют положение такой личности маргинальным. (Д) Опасностью маргинального положения является воздействие на человека противоречащих друг другу норм и ценностей.

Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждения
3) характер теоретических утверждений
12213
4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Далеко не всегда поведение людей соответствует социальным ___ (А). Поведение индивида в группе, не соответствующее ожиданиям, моральным и правовым требованиям общества, называется ___ (Б).
   Негативная дезорганизация на уровне личности проявляется в ___ (В) и иных правонарушениях, в аморальных поступках. На уровне малых социальных групп в деформациях ___ (Г) людей (раздоры, скандалы и т. д.). В деятельности государственных и общественных ___ (Д) дезорганизация проявляется в бюрократизме, ___ (Е), волоките и других болезненных явлениях».
319246
   «Практически нет таких ________ (А), которые во всех обществах
(группах) рассматривались бы как отклоняющиеся или, наоборот, как допустимые. ________ (Б) поведения всегда определяется лишь по отношению к конкретной группе. Девиантное поведение – это не всегда ________ (В), точно так же, как ________ (Г) – далеко не всегда благо. Для того, чтобы оберегать общество от избыточного уровня девиации, существует ________ (Д), под которым понимают механизм регуляции отношений индивида и общества с целью укрепления порядка и ________ (Е) в обществе».
Cписок терминов:
1) негативное явление
2) социальный контроль
3) форма поведения
4) конформизм
5) социальная стабильность
6) социальная мобильность
7) девиантность
8) социальная стратификация
9) деятельность
371425
5. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
Часть 2.
6. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «отклоняющееся поведение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о негативных формах отклоняющегося поведения, и одно предложение, раскрывающее на примере положительное влияние отклоняющегося поведения.

1) смысл понятия, например: «Отклоняющееся поведение – поведение, не соответствующее принятым в обществе поведенческим стандартам, правилам и нормам»;

2) предложение, содержащее информацию о негативных формах отклоняющегося поведения: «К негативным формам отклоняющегося поведения относятся преступность, пьянство и алкоголизм, наркомания»;

3) предложение, раскрывающее на примере положительное влияние отклоняющегося поведения: «Отклоняющееся поведение не всегда носит негативный характер, к примеру, девиация может выступать в виде неординарных способностей личности».
7. Назовите три любые черты человека, предопределяющие его негативное отклоняющееся поведение.

Черты человека, предопределяющие негативное отклоняющееся поведение:
1) ограниченность потребностей и интересов;
2) искажённое представление о том, «что такое хорошо и что такое плохо»;
3) отсутствие чувства социальной ответственности;
4) привычка к некритической оценке собственного поведения;
5) психические отклонения.
8. С опорой на обществоведческие знания, личный опыт смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую отклоняющееся поведение. Приведите три примера неформальных негативных санкций, возможных в этом случае.
В ответе должны присутствовать следующие элементы:
1) модель ситуации негативного отклоняющегося поведения: К. подвёл своих товарищей по работе: не выполнил взятых на себя обстоятельств по организации вечера, посвящённого юбилею старейшего сотрудника фирмы;
2) три примера неформальных негативных санкций, допустим:
- некоторые из сослуживцев отказались подавать ему при встрече руку;
- некоторые сослуживцы сделали ему замечание;
- художник нарисовал карикатуру.
9. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Отклоняющееся поведение и его виды». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.

1) Понятие об отклоняющемся поведении
2) Причины отклоняющегося поведения:
а) влияние семьи и семейного воспитания
б) наличие способностей и талантов
в) кризисные явления в обществе
г) проблемы социализации молодёжи
3) Виды отклоняющегося поведения:
а) позитивное
б) девиантное
в) делинквентное
4) Формы девиантного поведения:
а) алкоголизм
б) табакокурение
в) наркомания
г) проституция и др.
5) Реакция общества на различные проявления социальной девиации.
Интернет-ресурсы
http://85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/index.php?proj=756DF168F63F9A6341711C61AA5EC578 – ФИПИ. Открытый банк заданий ЕГЭ. Обществознание
http://soc.reshuege.ru/ - Решу ЕГЭ
http://www.sstu.ru/upload/iblock/bb5/240455.jpg - изображение «девиантное поведение»
http://aplik.ru/wp-content/uploads/media/%D0%9F%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B0-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B8%CC%86-%D0%A1%D1%83%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B4/image2.jpeg - изображение «девиант»
http://5psy.ru/images/stories/Articles/problem-teens-2187.jpg - изображение «группы риска»
http://mediksnews.ru/alcoholizm/wp-content/uploads/2015/06/35783-zhenskiy-alkogolizm-lechenie-narodnymi-sredstvami-navsegda.jpg - изображение «причины девиантного поведения»
Литература
1) ЕГЭ 2016. Обществознание. Типовые тестовые задания / А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская. – М.: Издательство «Экзамен», 2016.
2) Обществознание: ЕГЭ-учебник / П.А. Баранов, С.В. Шевченко / Под ред. П.А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2014.
3) Обществознание. 10 класс. Модульный триактив-курс / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014.
4) Обществознание. 10-11 класс. Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ. Все темы курса и способы учебных действий: учебно-методическое пособие / Р.В. Пазин – Ростов н/Д: Легион. – 2014.
5) Шемаханова И.А. Обществознание. Полный курс подготовки к ЕГЭ. – М.: АСТ. – 2014.


title: Презентация "Глюкоза как представитель моносахаридов"

extracted_text:
Ветрова  Нина Петровна, преподаватель химии и биологии ГБПОУ «Краевой многопрофильный техникум» г. Перми
Глюкоза как представитель моносахаридов

выявление особенностей строения, физических и химических свойств глюкозы;
изучение изомеров глюкозы;
выявление биологической роли глюкозы;
проведение химического эксперимента и объяснение его результатов;
сравнение материала по теме в курсах химии и физиологии питания, выделение общих компонентов;
выводы о значении глюкозы в питании человека.
Цель урока :

Строение молекулы глюкозы
План изучения темы
Изомеры глюкозы, их отличия в строении и свойствах
Нахождение моносахаридов в природе, получение
Физические свойства глюкозы
Химические свойства глюкозы
С6Н12О6
глюкоза
-ОН
(гидроксильная, или спиртовая)
-СООН (карбоксильная)
-СОН
(карбонильная, или альдегидная)
-ОН (гидроксильная, или спиртовая)
с солями меди (II) выпадает синий осадок Cu(OH)2
-СОН (карбонильная, или альдегидная)
 реакция «серебряного зеркала», с аммиачным раствором Ag2O на стенках колбы при нагревании выделяется серебряный налет
-СООН (карбоксильная)
реакция этерификации, образование сложных эфиров с одноатомными спиртами при нагревании в присутствии концентрированной H2SO4

1 и 2 группы – выделился серебряный налет на стенках пробирки
значит, глюкоза содержит альдегидную (карбонильную) группу
3 и 4 группы – синий осадок при нагревании с глюкозой растворился
значит, глюкоза содержит спиртовые (гидроксильные) группы

5 и 6 группы – реакция
не идет
значит. глюкоза не содержит карбоксильных групп
С-С-С-С-С-С
О
Н
ОН
ОН
ОН
ОН
ОН
Н
Н
Н
Н
Н
Н
С6Н12О6 глюкоза
О
С-С-С-С-С-С
ОН
ОН
ОН
ОН
ОН
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
С6Н12О6 фруктоза
С6Н12О6
фруктоза

О
О
  Н
  Н
ОН
ОН
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
ά – форма
β - форма
Циклические  изомеры  глюкозы
кешью
лисички
С6Н12О6
манноза
С6Н12О6
галактоза
С6Н12О6
сорбоза
Относительная сладость некоторых углеводов и пищевых усластителей
Лактоза – 0,2
Мальтоза – 0,3
Глюкоза – 0,7
Сахароза – 1,0
Фруктоза – 1,7
Аспартам (сластилин) – 180
Сахарин – 400
Малонин – 33 000
      Фотосинтез
6СО2+ 6Н2О
=С6Н12О6
+6О2
C12H22O11
сахароза
лактоза
мальтоза
Дисахариды
+H2O=2C6H12O6
Полисахариды
(C6H10O5)n
+nH2O=nC6H12O6
инулин
гликоген
крахмал
Полисахариды
(C6H10O5)n
+nH2O=nC6H12O
целлюлоза (клетчатка)
С5Н11О5-СОН

+Ag2O= С5Н11О5-СOОН+2Ag

                       Глюконовая кислота
+
С5Н11О5-СОН

+2Cu(OH)2=С5Н11О5-СОOН+
                      Глюконовая кислота
                   +Cu(ОН)2 +2H2O

+
Cu(ОН) 2=Cu2О+ H2O
С6Н12О6=
2СО2
2 С2Н5ОН
+
Спиртовое брожение
С6Н12О6=2 СН2ОН(СНОН)СООН
                         Молочная кислота

Молочнокислое
       брожение
     С6Н12О6=С3Н7СООН+2СО2+2Н2
                              Масляная кислота

Маслянокислое
        брожение


title: Голод - вызов человечеству

extracted_text:
Голод – вызов человечеству
Каждые 5 секунд на Земле умирает от голода один ребёнок

Каждый час от голода умирают 200 человек

Вглядись в эти фотографии
 и ты поймёшь, как жили
ленинградцы первой блокадной зимой.
Блокада…. Далеко как это слово
От наших мирных светлых дней.
Произношу его и вижу снова –
Голодных умирающих детей.
География голода
«Голод» – страшное слово…


title: Fairytale about Rumpelstiltskin

extracted_text:
Цель: развитие коммуникативной компетенции учащихся по теме «Fairytale about Rumpelstiltskin».
 Задачи:
1)Образовательная:  формировать представление о сказке.
2)Развивающая: развитие психических процессов: память мышление, внимание, воображение.
3)Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к партнеру по общению, толерантное отношение к мнению оппонента, воспитывать уважение к культуре своей страны и страны изучаемого языка.
4)Практическая: создать условия для актуализации и систематизации Л.Е. по теме «Fairytale about Rumpelstiltskin»; совершенствовать произносительные навыки учащихся; развивать умение понимать речь в нормальном темпе, при живом общении, при прослушивании записи, сделанной носителями языка; развивать умение быстро читать текст с извлечением необходимой информации.
Планируемые результаты:
- личностные УУД:
•	способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- метапредметные:
•	уметь определять и формулировать цель на уроке;
•	проговаривать последовательность действий на уроке;
•	уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
•	уметь работать по коллективно составленному плану;
•	оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценки;
•	вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
•	планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- регулятивные УУД:
•	уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
•	формулировать собственное мнение и позицию.

- коммуникативные УУД:
•	уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

- предметные УУД:
•  составлять письмо-приглашение в правильной форме.

Словарь:

Активный:
Chrysanthemum, daisy, primrose, snowdrop, poppy, lily, daffodil, fairytale, Rumpelstiltskin.

 Пассивный:
Phrases: Let’s start our lesson. Well done. You are right. You are wrong. Stop talking. Stand up. Sit down. Tell us about…Look at the screen. Say after me. Repeat, please. Say it again. Read, please. Do you understand me? Answer the question. Write down your homework. The lesson is over.

Методы и приемы: общедидактические: по источнику получения знаний (беседа, работа с текстом, использование средств наглядности, выполнение практического задания), по способу работы учащихся (устные и письменные), по характеру участия обучаемых в учебном процессе (активные); частнодидактические (прямой, метод тренировки, метод применения, метод самоконтроля и самокоррекции).

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Оборудование: интерактивная учебная доска, мультимедиа аппаратура, презентация Microsoft PowerPoint, раздаточный материал.

Ход урока

I Этап.  Подготовка учащихся к иноязычной деятельности.

1.1.Организационный момент. (2 минуты).
Задача: проверить готовность учащихся к уроку, представиться учащимся, подвести к теме, познакомить с задачами урока, создать условия для формирования положительной мотивации к предстоящей учебной деятельности.
Установка: T. – Good morning, students! I’m very glad to see you! My name is Ekaterina Igorevna. I’ll be your English teacher today. Sit down, please. Let’s start our lesson.

What date is it today?                                  Today is the 10th of February
Thank you.

What day of the week is it today?               Today is Wednesday
Thank you. Good for you.

What is the weather today?                        The weather today is….

T. – Now look at the screen, please (Slide 1).
T. – Do you know the fairytale? What fairytale can you see?
(Открывается слайд с изображениями, которые связаны с темой.)
T. – Who can tell us the name of the fairytale?
P. – The fairytale is « Rumpelstiltskin ».
T. – Yes, you are right. Our fairytale is « Rumpelstiltskin ».
T. – (Slide 2) Look at the screen, please. Who can tell us, what we will do today? Who can complete these sentences?
P. – We will know new words, new fairytale.
P. – We will practice reading, writing, listening, speaking. (На слайде появляется)

1.2. Фонетическая зарядка. (1минуты).
Задача: совершенствовать произносительные навыки учащихся.
Установка: T. – Look at the sheet of paper, please. (Приложение 1)
T. – Your task is: match the rhyming words. For example: cat – bat, run - fun. Now you do. You have a minute.
T. – Finish the task, please.
T. – Look at the screen and check your answers, please. (Slide 3)
T. – Let’s say the rhyming words together. All together.

1.3. Речевая разминка. (3 минуты).
Задача: создать атмосферу общения на уроке через неподготовленную речь учащихся, развивать абстрактно-логическое мышление, внимание, воображение.
Установка:
T. – Do you like cakes? – P. – Yes, I do.
T. – Who likes cakes? – Raise your hands up.
T. – Can you bake a cake? – P. – No, I can’t
T. – Who can bake a cake? – Raise your hands up.
T. – Are you fond of boasting? – P. – No, I am not.
T. – Who is fond of boasting in your class? – Raise your hands up.

II Этап. Развитие лексика - грамматических навыков по теме “ Fairytale about Rumpelstiltskin ”.
2.1. Задание 1. Лексическое упражнение
Задача: Актуализировать знания по теме «Цветы».
Установка:
T. – Look at the screen, please. (Slide 4)
T. – Is it a straw? – P. – No, it isn’t. It is a flower.
T. – What flower can you see? – P. – It is a daffodil.
T. – What is it flower?

2.2. Задание 2. Грамматическое упражнение (5 минут).
Задача: совершенствовать грамматические навыки учащихся по теме “Множественное число имен существительных”; развивать абстрактно-логическое мышление, произвольное внимание.
Установка:
Т. – Look at the screen please (Slide5).
Т. – Look at the table. What does is the word “singular” mean? – P. – “Singular” means “единственное число”.
Т. – What does is the word “plural” mean? – P. – “Plural” means “множественное число”.
Т. –  Yes, you are right.
Т. – Change the words from plural to singular or from singular to plural.
Т. –  Look at your cards, please. You have 2 minutes. Let’s start.
Т. – Your time is up.
Т. –  (Slide 5) Look at the screen, please, and check your answers.
Т. – Who wants to read the first pair of words?
Т. – Как вы изменили окончание?
Т. – Well done!

2.2. Задание 2. Лексическое упражнение (3 минуты).
Задача: создать условия для актуализации и систематизации Л.Е. по сказке «Rumpelstiltskin»; формировать представление об английской сказке; развивать абстрактно-логическое мышление, внимание, память.
Установка: T. – Look at the sheet of paper, please. (Slide 6). Fill in the blanks with the words from the fairytale.
Т. – You have two minutes. Your time is up. Who is ready to read the first sentence? Thank you very much.
Т. – Now look at the screen and check your answers. (Slide 6).
Т. – Is it possible to spin straw into gold?  Let’s find out.

III Этап. Обучение видам речевой деятельности.

3.1. Задание 3. Чтение (3 минуты).
Задача: развивать умение быстро читать текст про себя с извлечением необходимой информации; развивать память, мышление, внимание, воображение.
Установка: T. – Now open your readers at page 31. Your task is: read the statement and mark it True, False or Not stated. You have 3 minutes. Let’s start.
T. – So, finish the task, please.
T. – Now let’s check your task. Look at the screen, please and check your answers. (Slide 7).

3.2.  Задание 4. Письмо (4 минуты).
Задача: развивать письменную речь учащихся.
Установка: Т. – Now work in pairs. You can see a letter. It is the invitation to the King’s Palace. Put the parts of the letter in the correct order. You have four minutes.
T. – So, finish the task, please. Look at the screen, please, and check your answers (Slide 8).

Dear lady,
You are invited to the ball in the King's Palace.
The King wishes to see you, because he heard that you can do a lot of wonderful things. The ball will be tomorrow.
Please don’t be late.
Best wishes,
King.

Задание 3. Аудирование.(7 минут).
Задача: развивать умение понимать речь в нормальном темпе при прослушивании записи, сделанной носителями языка; развивать память, мышление, внимание.
Установка: T. – Look at the screen please. Now your task is: watch the video carefully and be ready to answer the questions.

3.3. Задание 4 . Говорение (4 минуты).
Задача: развивать диалогическую речь учащихся.
Установка:
T. – Now, you will work in pairs. Look at your cards. Some of you have cards A. The other students have cards B. The students who have card A ask your questions. The students who have cards B answer the question. You have a minute
T. – Now students with cards B, you ask your questions. You have a minute.

A – 1) What is the King's name? (His name in Midas)
B – 2) What does the King love very much? (He loves his money)
A – 3) What is the Kind's favorite metal? (Gold)
B – 4) What does Midas love more: his family or money? (He loves money)

IV Этап. Заключительный. (4 минуты).
4.1. Подведение итогов урока.
Задача: подвести тоги урока, охарактеризовать работу учащихся, отметить лучшие ответы.
Установка: T. – Look at the screen, please, and complete the sentences. (Slide 9)

4.2. Выставление и аргументация оценок.
Задача: выставить оценки, аргументировать их выставление.
Установка: Katya, Masha, Vlad, you have excellent marks (five), because you worked a lot and gave many correct answers. Tanya, Kolya, Misha, you have good marks (four), be more active and prepare better next time.

4.3. Сообщение домашнего задания.

Задача: сообщить домашнее задание.
Установка: T. – Open the mark books and write down your hometask. Do ex.3  on page 51, complete the dialogues and read and translate this dialogues.

Thank you for your answers. The lesson is over. Good bye!


Презентация "История телевидения" 5 класс


Путешествие по планете Земля


title: Презентация История праздника "День защитника Отечества"

extracted_text:
История   праздника
Автор: Баишева Альфия Хафизовна  /учитель МБОУ СОШ с.Индерка /

Февраль, февраль, зима и солнце!И первых птичек переклик!Сегодня выглянул в оконце: Застыл, к стеклу лицом приник.Мои друзья — вчера мальчишки -Сегодня выросли и вдругВсе как один, забросив книжки,За руки взялись, встали в кругИ обещали мамам, сестрамГраницы радости беречь,Беречь наш мир — и птиц, и солнце,Меня в окошке уберечь!
/23 февраля И. Грошева/
     Так уж сложилось, что праздник 23 февраля считается праздником настоящих мужчин, связанных своей работой с военной службой, милицией, армией или когда-либо служивших там.
      Ныне в этот день  поздравляют уже всех знакомых мужчин — от ясельного возраста до преклонного.
    Празднуется эта дата на территории постсоветских республик, в частности в
    России, Украине, Белоруссии, Приднестровье и Киргизии.
        Так что произошло 23 февраля в истории, отчего дата отмечена праздником?
       Оказывается, праздник 23 февраля за время своего существования менял названия несколько раз.

 День Советской армии и Военно-морского флота
            10 января, за две недели до первой годовщины создания Красной Армии (28 января), Н. Подвойский, Председатель Высшей военной инспекции РККА, подал прошение об объявлении этой даты Днем Красной Армии. Его просьбу рассмотрели с некоторым опозданием. Поэтому день Красной Армии было решено совместить с другим революционным праздником – Днем Красного Подарка, который был назначен на 17 февраля. Но в 1919 году 17 февраля выпадало на понедельник, рабочий день. И праздник был единоразово перенесен на ближайшее воскресенье, 23 февраля. Но... «нет ничего более постоянного, чем временное». День защитника Отчества отмечается 23 февраля уже почти 100 лет!
        Справедливости ради надо сказать, что официальный статус День защитника Отечества приобрел только в 1922 году. 27 января этого года ВЦИК издал указ о торжественном праздновании Дня Красной Армии  23 февраля. В СССР праздник назывался День Советской Армии и Военно-Морского Флота.

       С 1923 года, после переименования его в День Советской армии и Военно-морского флота, это праздник стал очень почитаемым в СССР и стал выходным днем для работающих граждан.
      Особенно значимым  праздник 23февраля был в годы Великой Отечественной войны как олицетворение мужественности и бесстрашия советских солдат. После  Победы в этот день и правительство, и обычные граждане дарили открытки и гвоздики ветеранам войны.
    Всё это было весьма значимым и почитаемым вплоть до развала Советского союза. Позже, отдельные независимые государства, бывшие республики, неоднократно пытались переименовывать  праздник 23 февраля и не все оставляли ему статус государственного праздника с выходным днем.
      Много лет в странах бывшего советского союза в этот день почитают память защитников отечества – дня воинской славы. Славы, которую воины приобрели в своих сражениях за Отчизну. Целью этого праздника было донести до народа любовь к своей Родине, а также умение отстоять и защищать ее от врагов.
      В 1993-1994 годах в России этот день был назначен Днем Российской армии,
а с 1995 года —Днем защитника отечества.
      Армия в России всегда занимала одно из важных мест при становлении государства, поэтому и сегодня в этот день считается обязательным поздравление всех мужчин, особенно, военнослужащих. Также существует государственная программа по поддержанию порядка в местах захоронения солдат и памятников.
       Накануне этой даты и мы спешим поздравить всех мужчин с наступающим праздником 23 февраля! Здоровья Вам и мира!
Поздравляю с Днем отважных,
С днем защитников страны,
 С днем для смелых и бесстрашных,
Не бегущих от войны!
 Пусть для вас придет награда,
Пусть сбывается все в срок,
 Пусть вам дома будут рады,
 Пусть от дела будет прок.
 Оставайтесь смельчаками,
Будьте верными себе,
 И творите мир руками,
Будьте сильными в борьбе!

Источники информации
http://pozdrav.a-angel.ru/prazdniki/den-zashhitnika-otechestva.html
 http://ladyelena.ru/stixi-na-23-fevralya/
http://www.primdou74.ru/public/users/994/img/c3fadae7ccc474c777db1a91738593ef.jpg
http://mail.frskuban.ru/frskuban.ru/images/obmennik/News/7243400_23fevralya_b.jpg
http://kartinka1.ru/pozdravlenija/23_fevralja/1/23_fevralja-17.jpg
http://cs10483.vk.me/u9235109/152930670/z_186df73d.jpg
http://vseprazdnichki.ru/wp-content/uploads/2013/02/1298376402_1298103946_img416-590x382-300x194.jpg
http://vseprazdnichki.ru/wp-content/uploads/2013/02/0_735d8_ee03bfde_L-300x211.jpg
http://news-webs.ru/wp-content/uploads/2014/03/00012_2.jpg
http://users.posobie.info/mt/354b88c0e89b48753982b8c73f533631.png
http://users.posobie.info/mt/6f44d7cba8e4da2dae1f41293de300fd.png
http://politikus.ru/uploads/posts/2015-02/1424624179_9714920.jpg
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Lenin_i_krasnaia_gvardia.jpg?uselang=ru
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=9e627ca59a0c1d80a066c6de12255bfe&n=33&h=215&w=365
http://files.vorobiov.com/postcards/big/img_0830.jpg
http://festival.1september.ru/articles/626589/presentation/46.JPG
http://gov.cap.ru/UserFiles/news/20140217/Original/541.jpg
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=f3d381977576ff65914a2150f21cb6c6&n=33&h=215&w=403
http://ggki.by/_mod_files/ce_images/news/2014/23_fevral_miting/kartinka.jpg
http://new.stihi.ru/pics/2015/02/22/11817.jpg
http://cs627529.vk.me/v627529202/19532/u3afaSyDyCU.jpg
http://broneboy.ru/wp-content/uploads/foto_obuv_4.jpg
http://www.abhaztur.com/upload/catalog/11/177_32.jpg
http://moldnews.md/uploads/File/2013/2_February/22_02_2013/23.jpg
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=10bdfe1401d65acc69f1c990520b2b1f&n=33&h=215&w=157


title: Социальный проект «Живи мое село»

extracted_text:
 Социальный проект «Живи мое село»
Цель проекта: Привлечение внимания общественности к проблеме оттокамолодёжи из сельской местности, улучшение демографической ситуации.  Сохранение  и развитие семейных традиций путем вовлечения членов общества в активную социальную жизнь.
Задачи проекта:▪Создание единого культурно-образовательного пространства, главной целью которого является личность.▪Развитие интереса подростков к будущему своего села. Воспитание активной жизненной позиции подростков. ▪Оказание благотворительной и духовной поддержки малообеспеченным и  одиноким престарелым людям.▪Организация культурно-досуговой  деятельности  детей и взрослого населения.▪Пропаганда здорового образа жизни, развитие массовой физической культуры и спорта.Частные задачи:• Изучить нормативно – правовую базу по данному вопросу. • Выявить накопленный различными организациями и учреждениями опыт работы по интересующим направлениям.• Провести анкетирование по изучению интересов и запросов школьников, их родителей, молодёжи, оставшейся в селе и уехавшей, по организации трудоустройства и созданию социальных условий. • Изучить возможности социума по оказанию помощи в реализации проекта.• Провести «мозговой штурм» на сходе граждан  сельского поселения. • Привлечение общественности и родителей к решению проблем занятости сельской молодежи.
По данным на 2015 год население сельского поселения «Зуткулей» составляло  человек, из них:от 0 до 7 лет — 52 человек (5,38 %);от 7 до 18 лет — 260 человек (8,97 %);от 18 до 55 лет —  859человек(57 %);от 55 и старше — 378 человек (29 %).
●План решения проблемы. Предполагаю  решить выявленную проблему при реализации следующего плана: 1. Совместно с администрацией сельского поселения:▪ назначить ответственного, который  будет курировать организацию досуга; ▪обсудить возможность обучения необходимых специалистов на договорной основе с последующим трудоустройством; • разработать программу по благоустройству поселения;• открытие в пустующих помещениях  парикмахерской, ремонта бытовой техники, ателье  и т.п.
2. Совместно с администрацией школы и родительским активом организовать работу по направлениям: • Организация клуба семейного досуга.• Поддержка и материальное поощрение талантливой молодёжи.• Организация участия подростков и молодёжи в соревнованиях различного масштаба для улучшения имиджа родного села.• Проведение акций по сбору средств на реализацию проекта: концерты, ярмарки и т.д.•Проведение акций по оказанию помощи одиноким пожилым людям.
3. Для обеспечения общей заинтересованности проектом объявить о проведении конкурсов по практической реализации программы с выявлениеми награждением победителей материальными  призами по следующим  номинациям: «Молодёжь за спорт и здоровье», «Молодёжь за культурный досуг»,  « Молодёжь за интеллект и эстетику», « Дружная семья», « За вклад в развитие села».
4. Для привлечения молодых людей в кружки организовать рекламные акции: выпуск рекламных буклетов  «Мои интересы», статьи в районной газете, выступления с поддержкой проекта значимых для ребят и  взрослых. 5. Для качественной организации досуга молодёжи, работы кружков и секцийорганизовать по мере необходимости консультации с профессиональнымиэкспертами в интересующей области (помощь работников ДЮСШ, методистов  отдела культуры и спорта при  администрации района). 6. Привлекать ближайший социум (меценатов и спонсоров) к оказанию материальной и финансовой помощи в реализации проекта.
7. Предполагаемые результаты.1. Положительная динамика по следующим направлениям:  количество студентов учебных заведений, вернувшихся на работу в    поселение;  количество молодых семей;  количество детей, родившихся за год;  количество новостроек;  удовлетворённость экономическими и социальными условиями жизни на;  сознательное приобщение молодёжи к здоровому образу жизни;  вовлечение молодых людей в культурно – массовую работу;  расширение сети кружков и клубов на базе школы и СДК; 2. Организация активного разумного отдыха односельчан. 3. Обученность молодёжи способам и приёмам жизненно значимой     деятельности. 4. Формирование активной жизненной и гражданской позиции молодёжи. 5. Активное сотрудничество в решении проблем с властными структурами. 6. Сплочение семьи. 7. Создание клуба семейного досуга


title: Презентация к уроку технологии "Технология обработки кожи"

extracted_text:
Тема: Технология обработки кожи.
Украшения из кожи.
учитель технологии
Хадиуллина Гульфия Дамировна
Целью нашего мастер – класса является знакомство с технологией изготовления изделий из кожи. Зная технологию работы с кожей, можно сделать своими руками различные поделки: вазу, шкатулку, картину, украшения. Технологически весь процесс происходит из бросового материала. Все работы выполнены инструментами, которые найдутся в каждом доме и не потребуют дополнительных затрат.

Кожа
Кожа – удивительный материал, который создала сама природа. Кожаные изделия прекрасно защищают от пыли, холода, влаги и обладают высокой воздухопроницаемостью. Люди оценили прочность, практичность и элегантность изделий из кожи. Наверно, именно поэтому, кожа не выходит из моды как сырье для изделий. Кожа достаточно дорогой натуральный материал, поэтому относиться к ней нужно бережно.

История кожевенного дела
Наверное, обработку кожи можно смело назвать одним из самых древних на земле ремесел. В прежние времена из такого материала люди изготавливали почти все. Для защиты ног наши предки мастерили себе примитивную обувь – для этой цели они просто обматывали свои ступни кусками звериных шкур, после чего крепили все это с помощью жил или кожаных полосок. Одежда в те доисторические времена также изготавливалась исключительно своими руками из натуральной кожи. Шли годы и столетия, техника изготовления кожаных вещей постепенно совершенствовалась, и вот уже кожаные поделки стали напоминать подлинные произведения искусства.

Кожевничество в России
 Кожевничество в России процветало уже в 6–7-м веках ,а в 1872 году в России насчитывалось уже 12939 кожевенных предприятий.
Еще в стародавние времена жил в Киеве богатырь Никита. Кожи мял да дубил ,потому и прозвище дали ему Кожемяка. Никто с ним силой сравниться не мог. Одолел в честном бою Никита даже трехглавого змея, что повадился губить прекрасных киевлянок. За подвиг никаких наград не захотел ,а попросился обратно к себе домой кожи мять ,потому как работа всех даров милее. Совсем не случайно назвал народ славного богатыря именно кожевенных дел мастером, потому как уже в те далекие времена кожемяки были в особом почете. А из кожи, каких только изделий не делали.

Художественная  обработка кожи
История художественной обработки кожи отражает историю развития технических и технологических приемов в декоративно - прикладном искусстве. С давних времен человек украшал изделия из кожи. Он золотил кожу, покрывал ее резьбой и гравировкой, печатью и штампами.
В последние годы появились новые приемы художественной обработки кожи, такие как роспись по коже, драпировка, термообработка,  аппликация, нитяная графика. Рассмотрим некоторые из них.

Способы обработки кожи
 Драпировка  кожи   «Жмурка»
Для драпировки используется тонкая мягкая кожа. В этой технике можно драпировать объемные фигуры и создавать рельефные поверхности.
На кожу с  изнаночной стороны накладывают  клей по всей поверхности и сушат 15 минут. Затем, положив  кожу на кальку,  начинают делать складки.  Подготовленную деталь промазывают с изнанки клеем и приклеивают на основу. Драпированную  поверхность   используют  при отделке поясов, аппликаций, шкатулок и т. д.

1.Технология изготовления «жмурки».
Художественная обработка кожи.
Способы обработки кожи
Аппликация
Аппликация (от латинского «application - прикладывание) - самый древний вид прикладного искусства. Это способ создания орнаментов и художественных изображений с помощью наклеивания на основу разноцветных кусков кожи.

Аппликация
Способы обработки кожи
Термическая обработка кожи
Кожа имеет свойство скручиваться при высокой температуре. Вырезается заготовка и её помещают на разогретую сковороду.
Если необходимо, чтобы выгнулся только один край детали, например лепесток цветка, то этого эффекта можно добиться, если обжечь деталь над свечой,  удерживая её в пинцете за край. При этом мы добьемся объема - например, у лепестка объемной должна выглядеть овальная его часть.

3.Термическая обработка кожи

Способы обработки кожи
В качестве отделки на коже можно использовать вышивку, выжигание, роспись маслом.
Роспись маслом, выжигание
Инструменты и материалы
Раскрой кожи делаем острым ножом-косяком или ножницами.
Отверстия для соединения пробиваем в коже пробойником или шилом.
Раскраивается кожа по картонным лекалам,  приготовленным заранее, линии кроя проводим шариковой ручкой или мелом.
Разметку швов можно выполнять с помощью портновских резаков.
Для термообработки кожи используем свечу и пинцет.
Для соединения деталей кожи используется игла, нитки и наперсток или швейная машина (для тонкой кожи)
Кожу можно и склеивать: для этого используются клей ПВА, клей Момент или резиновый клей.

Раскрой кожи
Кроить кожу намного удобнее, чем ткань, так как у кожи нет долевого направления. Поэтому лекала располагают как угодно, лишь бы полнее использовать полезную площадь кожи. Замшу надо кроить, учитывая направление ворса. Линии кроя наносят со стороны бахтармы (изнаночная сторона), с этой же стороны её и режут.
Техника безопасности
  Работать необходимо в фартуке.
 При работе с ножницами и ножом:
1. Не класть на край парты, хранить в определенном месте;
2. При работе следить за безопасностью рук;
3. Ножницы передавать кольцами вперед.
Правила техники безопасности при работе с клеем.
 1. Не открывать клей зубами.
 2. Клей наносить с помощью кисточки или ватной палочкой.
 3. При работе с клеем пользоваться салфеткой.
 4. Не допускать попадания клея на одежду, руки и лицо; в случае
 попадания тщательно промыть водой.
При работе со свечой:
1. Использовать пинцет;
2. Свеча должна стоять на подставке;
3. Осторожно подносить руку к пламени;
4. Не оставлять зажженную свечу без присмотра;
5. После работы свечу потушить.

физминутка
Комплекс упражнений для снятия общей усталости
  Разогреть ладони энергичным растиранием. Указательными пальцами будем делать вращающиеся движения по часовой и против часовой стрелке – 6 раз в каждую сторону.
 Точка на лбу между бровями.
 По краям крыльев носа (парные)
 В среднюю линию между нижней губой и верхним краем подбородка.
 В височной ямке (парные).
Письмо носом - релаксация для глаз – представим, что кончик носа – это ручка – напишите свое имя.
Сцепите пальцы обеих рук между собой, выгнув руки, вытяните их вперед – перед собой, выпрямите спинку.
Продолжаем работать

Технология изготовления браслета из кожи
Необходимые материалы
- Кусочек кожи;
- Ножницы;
- Клей для кожи;
- Игла и нить;
- Пробойник для кожи или шило;
- Шнурок – для закрепки.

План работы
Измеряем обхват запястья + 1 см. на свободу;
На подготовленном шаблоне откладываем необходимую длину. Сгибаем шаблон до нужного уровня и отрезаем лишнее.
 Обводим  шаблон на коже, вырезаем.
Складываем получившийся отрезок «гармошкой» посередине.
 Плотно сматываем нашу гармошку нитками.
 Вырезаем небольшую ленточку из кожи, достаточной ширины, чтобы скрыть наши нитки (длина – 3,5 см., ширина – 1,5 см.)
Соответственно, закрываем нитки полоской кожи, используя клей.
 Наш браслет-бантик практически готов, остался совсем небольшой штрих - пробиваем отверстия с двух сторон нашего браслета, в отверстия вставляем шнурок.

Вырезаем по шаблону
Собираем складочки
Закрепляем ниткой
Вырезаем небольшой прямоугольник из кожи (3,5х1,5)
Приклеиваем кусочек кожи, закрывая нитки
Браслет-бантик готов
Рефлексия
Чему мы научились, о чем узнали?
Довольны ли вы своей работой?
Изделия из кожи, сделанные своими руками, помогут придать индивидуальность и оригинальность вашему образу, а также создадут уют в интерьере.


title: Конспект урока по технологии "Машинные швы" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока по технологии
в 5 классе

«Машинные швы»

Подготовила
учитель технологии  Гасс С.Н.

Предмет: Технология (обслуживающий труд),
Тип урока: комбинированный
1 урок – урок изучения нового материала
   2 урок – урок формирования умений и навыков
Класс -  пятый
Тема – Машинные швы

Задачи урока:
Образовательные – познакомить учащихся с видами машинных швов, сформировать навыки по выполнению машинных швов
Развивающие – прививать навыки культуры труда, развивать наблюдательность, пространственное мышление, эстетический вкус.
Воспитательные - воспитать самостоятельность, аккуратность, внимательность к работе.

Необходимое оборудование и материалы для занятия:  швейная машина, образцы выполненных работ, кусочки ткани, набор ручных инструментов, линейка, нитки.

                                              Ход занятия

Организационный момент:
Проверка готовности учащихся  и их рабочих мест к уроку.
Сообщение темы урока

Целевая установка
        - Сегодня на уроке  вы ознакомитесь с видами машинных швов и с   характеристикой каждого шва. Вы узнаете о том, где  применяется каждый  шов.
       - На практике каждый из вас выполнит  машинные  швы  и оформит   их  в  своей  рабочей тетради.
      - Запись в рабочей тетради темы урока.

Повторение пройденного материала

Чтобы не получить травму при выполнении ручных работ,  существуют правила по технике безопасности. Их мы повторяем почти каждый урок и сегодня еще раз вспомним правила, которые вы должны соблюдать при выполнении ручных работ.

Сообщение нового материала

   - Мы с вами изучили терминологию машинных работ. Знаем, какие виды работ обозначаются этими терминами. Сегодня научимся применять эти знания на практике.
  В результате соединения двух или нескольких слоев материала машинной строчкой получается шов.
Стежок - это переплетение ниток между двумя проколами иглы
Строчка - это ряд повторяющихся стежков.
Различные швы выполняют на швейной машине с электрическим приводом

Шов  - место соединения двух или нескольких деталей строчкой
Ширина шва – это расстояние от строчки до среза детали.

Швы бывают разные: соединительные, краевые и отделочные   Подробнее рассмотрим соединительные и краевые  швы.
         К соединительным швам относится стачной шов  (взаутюжку и вразутюжку )
Применяется для соединения боковых, плечевых и других срезов деталей изделия. Две детали складывают лицевыми сторонами внутрь, уравнивая срезы деталей изделия и смётывают. Рядом со смёточной строчкой прокладывают машинную.
Ширина шва равна 1,5 . Используются нитки в цвет ткани. Стачные швы бывают с разутюженными и заутюженными срезами.
        Краевые  машинные швы служат для обработки краев и срезов:   шов вподгибку с открытым срезом   и  шов вподгибку с закрытым срезом
Применяется при обработке низа изделия, особенно низа  расклешенных юбок.
Выполняется нитками в цвет ткани или отделочными.  Выполняется следующим образом: с лицевой стороны на изнаночную перегибают край детали по линии подгиба, заметывают и прострачивают на расстоянии 1-2 мм от среза.
         Шов вподгибку с закрытым срезом   выполняется следующим образом: с лицевой стороны на изнаночную  подгибают край детали на 0,5-, а затем по линии подгиба замётывают и прострачивают на расстоянии 1- от подогнутого края.

Влажно-тепловая обработка (ВТО)
С помощью чего можно выполнить ВТО? (утюг, паровоздушный манекен, отпариватель).
Утюжильная доска - это складной стол для выполнения ВТО
Температура нагрева подошвы утюга будет разной для тканей из разных волокон.

Правила техники безопасности при выполнении машинных работ
1.Какие опасности могут быть во время работы за швейной машиной?
2.Что нужно сделать до начала работы?
3. Что нужно делать во время работы?

Физминутка "Поклоны"

Вот мы руки развели,
 Словно удивились.
 И друг другу до земли
 В пояс поклонились!
 Наклонились, выпрямились,
 Наклонились, выпрямились.
 Ниже, ниже, не ленись,
 Поклонись и улыбнусь.

Практическая работа

Учащиеся выполняют практическую работу.
1. Подготовка образцов размером 10 х  в количестве 6 штук.
2. Заправка швейной машины.
3. Проверка качества машинной строчки.
4. Выполнение машинных швов.
5. Вклеивание изготовленных образцов в тетрадь.
6. Подпись названия  изготовленных швов.
  Во время выполнения практической работы учитель обходит рабочие места, контролирует соблюдение техники безопасности, напоминает о порядке на рабочем месте. Следит за правильной посадкой во время работы, за соблюдением технологической последовательности во время работы. Оказывает помощь  по необходимости.

                                                   Рефлексия

1   Определить  стачной шов взаутюжку.
2   Определить шов в подгибку с закрытым срезом?
3.  Строчка - это
- законченный процесс переплетения нити между двумя проколами иглы или
- ряд повторяющихся стежков.
4.  Расстояние от строчки до среза детали?
5. Законченный процесс переплетения нити между двумя проколами иглы?

Подведение итогов урока
1.Беседа по вопросам:
С какими швами познакомились?
Что научились делать?
2.Сообщение отметок за работу на уроке.

 Домашнее задание: прочитать записи в рабочей тетради, попрактиковаться в выполнении машинных швов.

Уборка рабочих мест
Напоминание о том, что под лапку швейной машины подкладывается кусочек ткани, лапка опускается. Все инструменты убираются на своё место. Рабочие места оставляются в чистоте и порядке.


title: Конспект урока "Обобщающие слова при однородных членах предложения" 8 класс

extracted_text:
Тема урока:

                   «Обобщающие слова при однородных членах предложения»

Цели урока:
1) восстановить знания учеников об обобщающих словах при однородных членах;
углубить и расширить знания по теме;
2) продолжить формирование пунктуационного навыка;
3) развивать логическое мышление, умение делать вывод;
4) воспитывать самостоятельность, познавательную активность и любовь к
языку.
Оборудование:
   Презентация в Power Point, доска, ПК, проектор, экран, толковый словарь.
                                  Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

- Ребята, давайте вспомним, с какой темой мы познакомились на прошлом
уроке?

- Дома вы выполняли упр.259. Два человека пойдут к доске, сделают
морфологический разбор.

А остальные отвечают  на вопросы к этому упражнению.

- Определите тип речи текста.  (описание)

- Почему это текст-описание?

- Какое чувство стремится передать писатель, рисуя картину запустения в
деревне?

- Какие однородные члены помогают вызвать у читателя грустные чувства?

3. Слово учителя

 Ребята, прежде чем перейти к теме нашего урока, я хотела бы сказать, что в
 2014 году отмечаются юбилейные даты многих русских мастеров
 художественного слова. Поэтому материал нашего урока будет построен на
 отрывках из их произведений. И для начала я предлагаю вам расставить
 пропущенные буквы и недостающие знаки препинания в предложении:
                                   (слайд)
 2014 год стал юб…лейным для целой плеяды извес…ных ру…ких п…сателей
 И.А. Крылова М. Ю. Лермонтова  А.С. Пушкина Н. В. Гоголя  П.П. Бажова  И.
 С. Никитина  А. В. Кольцова  и многих других.

1) Объясните правописание слов с пропущенными буквами. (1уч-ся)

2)Объясните постановку знаков препинания.   (1 уч-ся)

3)Проверьте себя.

                                   (слайд)

 2014 стал юбилейным для целой плеяды известных русских писателей :
 И.А. Крылова,  М. Ю. Лермонтова , А.С. Пушкина, Н. В. Гоголя,  П.П. Бажова
 , И. С. Никитина, А. В. Кольцова и многих других.

4)Сделайте синтаксический разбор предложения. (1 уч-ся)

5)Укажите вид сказуемого. (1 уч-ся)

Словарная работа

                                   (слайд)

Скажите, как вы понимаете слово плеяда? (Уч-ся отвечают)

В толковом словаре Ожегова слово плеяда толкуется так:

ПЛЕЯДА- название группы из семи древнегреческих поэтов-трагиков
1. Книжн.
Группа выдающихся деятелей в какой-л. области культуры, науки в одну эпоху.

2. Разг.
Совокупность, скопление каких-л. однородных событий, явлений, составляющих
нечто единое, цельное.
3. Плеяды, Плеяд. Астрон.
Яркое звёздное скопление в созвездии Тельца с наиболее яркой звездой
Альционой.
Наверное, символично, что выдающиеся деятели и скопление звезд обозначается
одним словом. Почему?  (Уч-ся отвечают)

Объяснение нового материала.

1.С каким языковым явлением мы столкнулись, разбирая предложение?   (с
обобщающими словами при однородных членах)

Давайте вспомним, что мы уже знаем об обобщающих словах из курса 5 класса.
 (учащиеся отвечают)

Что же такое обобщающие слова?  (учащиеся отвечают )

                                   (слайд)

( Обобщающие слова – это слова, которые обобщают все перечисленное)

Итак, кое-что об обобщающих словах мы уже знаем. Тогда что же мы будем
делать сегодня на уроке?   (уч-ся отвечают):

                                   (слайд)

      • Углубить полученные ранее знания об обобщающих словах.
      • Правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными
        членами предложения и обобщающими словами.
      • Составлять схемы предложений с обобщающими словами.
А теперь обратите внимание на памятку.
                                   (слайд)
                                 Для справки
    • Обобщающие слова (или словосочетания) обозначают общее для нескольких
      предметов понятие, так называемый род предметов.
    • Однородные члены называют понятие, которые входят в более широкое
      родовое понятие, обозначают его конкретные виды.
    • Главный опознавательный признак обобщающего слова: оно стоит в том же
      падеже, что и однородные члены.
    • В качестве обобщающих слов могут выступать местоимения и местоимённые
      наречия: все, всё, это все, вот что, никто, ничто, везде, всюду,
      повсюду, нигде, никогда.
                                   (слайд)
Давайте рассмотрим предложение из поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»,
познакомиться с которой вам еще предстоит.
«Лежало множество всякой всячины: куча исписанных мелко бумажек, накрытых
мраморным позеленевшим прессом с яичком наверху, какая-то старинная книга в
кожаном переплёте с красным обрезом, лимон, весь высохший, ростом не более
лесного ореха, отломленная ручка кресел, рюмка с какою-то жидкостью и тремя
мухами, накрытая письмом, кусочек сургучика, кусочек где-то поднятой
тряпки, два пера, запачканные чернилами, высохшие, как в чахотке,
зубочистка, совершенно пожелтевшая, которою хозяин, может быть, ковырял в
зубах своих ещё до нашествия на Москву французов.»
Назовите обобщающее слово и однородные члены. Каким членом предложения они
являются?
А теперь попробуем рассказать о знаках препинания в предложениях с
обобщающими членами. Вспомните, как на схемах обозначаются однородные члены
и обобщающие слова. Перед вами предложения и схемы к ним. Ваша задача –
подобрать к предложениям схемы и рассказать о постановке знаков препинания.
Работаем в тетрадях.
                                   (слайд)
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска.   (А.С.Пушкин)  («Зимний вечер»)
- Назовите стихотворение, из которого взяты эти строки.

2) Берестовые скамьи вокруг всей  комнаты,  огромный  стол  под  образами  в
парадном углу, широкая печь с  запечьями   -  все  это  было  очень  знакомо
сыновьям  Тараса,  приходившим  каждый  год  домой  на  каникулярное  время.
(Н.В.Гоголь)
- Из какого произведения эти строки?

3) Родные места: узенькая речка, почти заросшая тропинка к дому, старый  сад
– заставили сердце биться сильнее.

ʘ:O, O.
O, O, O - ʘ.
ʘ: O, O, O - …

(Учащиеся, пользуясь схемами, рассказывают о знаках препинания)

Работа с учебником.
- А теперь давайте обратимся к странице 125 учебника  и  прочитаем  правило,
которое вам предстоит запомнить.

- Обратите внимание на  алгоритм,  который  поможет  вам  ориентироваться  в
предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

                                   (слайд)
                                  Алгоритм
1.Найти однородные члены предложения.
2.Найти обобщающее слово.
3.Обратить внимание на его положение в предложении.
4.Определить, какой(какие) знак(и) препинания надо поставить.

Работа у доски.
                                   (слайд)
Все это шум говор и толпа людей  было как-то чудно Акакию Акакиевичу.

- Вспомните, из какого произведения это предложение и кто его автор.
Перестройте предложение, расставляя знаки препинания так, чтобы обобщающее
слово стояло в разных частях предложения. Один уч-ся выходит к доске, ему
дается карточка с предложением.
(Все это: шум, говор и толпа людей -  было как-то чудно Акакию Акакиевичу.
Шум, говор и толпа людей – все это было как-то чудно Акакию Акакиевичу.
Акакию Акакиевичу все это было как-то чудно: шум, говор и толпа людей.)

Работа с учебником.
Ребята, а теперь поработаем над упражнением 272.
Первый ряд выписывает предложения с обобщающим словом с двоеточием, второй
– с тире, третий – с двоеточием и тире. Расставьте пропущенные знаки
препинания, подчеркните однородные члены и обобщающие слова.

                                   (слайд)
Подготовка к ЕГЭ и ГИА
Совсем скоро вам придется сдавать ГИА, потом ЕГЭ. Сейчас мы выполним работу
в рамках подготовки к экзаменам.
Установите соответствие между цифрами и буквами. Запишите только ответы.

1)  Ни столба, ни стога, ни забора – ничего не видно. (М.Ю.Лермонтов)
2) Самое редкое мужество – это мужество мысли.
3) Злой плачет от зависти, добрый – от радости.
4) Выглянет солнце после дождя – лес ярко зазеленеет и загорится алмазными
искрами.

А) тире между подлежащим и сказуемым;
Б) тире при пропуске члена предложения;
В) тире в предложении с обобщающим словом и однородными членами;
Г) тире в бессоюзном сложном предложении.

                                   (слайд)
( 1 – В, 2 – А, 3 – Б, 4 – Г)

Проектная деятельность

- На нашем уроке мы работали с предложениями из произведений великих
мастеров художественного слова. И, наверное, они не были бы столь
прекрасными, если бы не средства художественной выразительности. Вспомните,
какие из них вы уже знаете.  (Метафора, олицетворение, эпитет, гипербола,
сравнение). А сегодня мы познакомимся еще с одним средством художественной
выразительности – однородными членами,  которое нам представит Чуприна
Таня.
                                   (слайд)

Рефлексия

- обратите внимание на ключевые слова урока(однородные члены, обобщающее
слово, знаки препинания) и продолжите предложения:
Сегодня на уроке я научился…
Я могу похвалить себя за…
Больше всего мне понравилось…
Труднее всего было…

Уч-ся заполняют карточки, 2-3 человека зачитывают.

Выставление оценок.

Задание на дом: п.44, упр.274


title: Презентация "Образ матери в музыке, поэзии и изобразительном искусстве" 3 класс

extracted_text:
ГБОУ ЦО №1948 «Лингвист-М»

Тема: «Образ матери в музыке, поэзии и изобразительном искусстве»
Раздел : «О России петь - что стремиться в храм»
3 класс, программа «Музыка» авторов: Е.Д.Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной

Учитель музыки:
 Дощечкина Светлана Юрьевна

г.Москва,2011/2012
		   	   	   Нет никого ближе и роднее матери! 		Нет и не будет…						             (К. Г. Паустовский)
Я верю, что женщина – чудо такое,
Какого на Млечном пути не сыскать,
И если «любимая» - слово святое,
То трижды священное –женщина-мать!»

		               	   Л. Рогожников

Образы матери в изобразительном искусстве
Мадонна Литта
Леонардо да Винчи

Мадонна Грандука Рафаэль Санти
Мадонна
Вильяма Бугеро
Ave Maria
Сикстинская Мадонна
Рафаэль
Ave Maria! Jungfrau mild,
Erhöre einer Jungfrau Flehen,
Aus diesem Felsen starr und wild
Soll mein Gebet zu dir hinwehen.
Wir schlafen sicher bis zum Morgen,
Ob Menschen noch so grausam sind.
O Jungfrau, sieh der Jungfrau Sorgen,
O Mutter, hör ein bittend Kind!
Ave Maria!
Ave Maria! Unbefleckt!
Wenn wir auf diesen Fels hinsinken
Zum Schlaf, und uns dein Schutz bedeckt
Wird weich der harte Fels uns dünken.
Du lächelst, Rosendüfte wehen
In dieser dumpfen Felsenkluft,
O Mutter, höre Kindes Flehen,
O Jungfrau, eine Jungfrau ruft!
Ave Maria!
Ave Maria! Reine Magd!
Der Erde und der Luft Dämonen,
Von deines Auges Huld verjagt,
Sie können hier nicht bei uns wohnen,
Wir woll'n uns still dem Schicksal beugen,
Da uns dein heil'ger Trost anweht;
Der Jungfrau wolle hold dich neigen,
Dem Kind, das für den Vater fleht.
Ave Maria!

Ave Maria! Пред тобой
Чело с молитвой преклоняю...
К тебе, заступнице святой,
С утеса мрачного взываю...
Людской гонимые враждою,
Мы здесь приют себе нашли...
О, тронься скорбною мольбою
И мирный сон нам ниспошли!
Ave Maria!
Ave Maria! Ночь пришла.
Измучены мы тяжким горем,
И ложем служит нам скала
Над этим вечным бурным морем.
Взгляни на нас!
Ты сновидений зловещий рой отгонишь прочь,
Прольешь в сердца успокоенье,
И быстро пронесется ночь...
Ave Maria!
Ave Maria! Не страшна
Нигде с тобою злая сила...
Не ты ли, благости полна,
Гонимых, нас в горах укрыла!
И в этот поздний час мольбою
К тебе взываю я: внемли!
Будь нам охраною святою
И тихий сон нам ниспошли!
Ave Maria!

       Каждый куплет песни начинается небольшим вступлением и завершается заключением, построенным на одном и том же музыкальном материале -мягко звучащих мерно чередующихся аккордах.
       Музыка  вступительных тактов сохраняется в качестве аккомпанемента на протяжении всей песни.
       Это обрамление говорит о сугубо личных представлениях каждого человека.
 Franz Peter Schubert(31 января 1797, Лихтенталь, Австрия — 19 ноября 1828, Вена)
Великий австрийский композитор. Создатель романтических песни и баллады, вокального цикла, фортепианной миниатюры, симфонии, инструментального ансамбля. Песенность пронизывает сочинения всех жанров.

В русской православной церкви есть подобная молитва, обращённая к матери – “Богородице Дево, радуйся”. Вот уже две тысячи лет воспевается образ Божией Матери.
Богородица, дева радуйся,Благодатная Мария, Господь с тобой.Благословенная ты в женах,И благословлён плод из чрева Твоегояко Спаса родилаеси душ наших.Аминь.
Богоматерь Владимирская. Икона

    Согласно преданию, Владимирская икона Божией Матери написана святым апостолом и евангелистом Лукой ещё при жизни                         Богородицы на доске стола, за которым совершало трапезу Святое Семейство. Владимирская икона          Божией Матери оставалась в Иерусалиме до 450 года. При Феодосии Младшем её перенесли в Константинополь. В начале XII века Патриарх Лука Хрисоверг послал специальный список (копию) с неё в дар великому князю Киевскому Юрию Долгорукому.  В 1918 году чудотворный образ перенесли в Государственную Третьяковскую галерею. Сейчас находится в храме святителя Николая в Толмачах.
Найди слова, которые передают твои чувства когда ты слушаешь произведения С. Рахманинова – «Богородице Дево, радуйся» №6. Из «Всенощного бдения»
Достоинство
Благородство
Тишина
Спокойствие
Красота
Простота
Величие
Радость
Мир

Пред иконой Пресвятой Богородицы «Владимирская» молятся об избавлении от нашествия иноплеменных, о наставлении в Православной вере, о сохранении России.

 Тропарь, глас 4Днесь светло красуется славнейший град Москва, яко зарю солнечную восприимши, Владычице, чудотворную Твою икону, к ней же ныне мы притекающе и молящеся, Тебе взываем сице: о, пречудная Владычице Богородице, молися из Тебе воплощенному Христу Богу нашему, да избавит град сей и вся грады и страны христианския невредимы от всех навет вражиих, и спасет души наши, яко Милосерд.
Термины
Тропарь – это короткая молитва в честь какого-либо праздника или святого.
Ико́на (от ср.-греч. εἰκόνα «рисунок», «икона»; тж. др.-греч. εἰκών «образ», «изображение») — в христианстве (главным образом, в православии, католицизме и древневосточных церквях) изображение лиц или событий священной или церковной истории, являющееся предметом почитания
Характерные черты церковного православного пения
Православная церковная музыка вокальная, в православной службы исключены музыкальные инструменты — элемент, который вносит в музыку мирской дух и вызывает парение ума молящегося. Использование инструментов указывает на духовное младенчество. Музыкальные инструменты становятся между человеком и Богом и препятствуют соединению души с Ним.

Богородице посвящают свои творения художники и скульпторы, поэты и композиторы. Недаром среди многих обращений к Богородице – Дева Мария, Царица Небесная, Мадонна – есть обращение: Всепетая.
Пресвятая Богородица Гребневская
Пресвятая Богородица Тихвинская
Пресвятая Богородица Казанская
Чудотворные иконы
Икона Милостивая
Икона Нечаянная радость
Икона Неувядаемый цвет
Богоматерь с младенцем. 		         В.Васнецов
Одной картины я желал быть вечный зритель,
Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,
Пречистая и наш Божественный Спаситель –
Она с величием, Он с разумом в очах –
Взирали, кроткие, во славе и в лучах……
							  А.Пушкин

Как называются картины с изображением Богоматери?
Иконы
Чем они отличаются от картин?
Икона -это есть образ, а не конкретное лицо
Особенность написания  икон?
Иконы пишут по строго определённым правилам (канонам) красками (обычно темперой) на деревянной (липовой или сосновой) доске, покрытой левкасом (особым грунтом)
Тихая, нежная, добрая мамочка моя!
Мадам Шарпантье с детьми
		О.Ренуар
       Мать с ребенком
	Мэри Кассат
Мама Текст песни В. Гаврилин, А. Шульгина

1. Руки усталые тихо опущены,
    Волосы русые в узел завязаны…
    Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.
    Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.

2. Все мне мерещатся годы бывалые.
    Юности прожитой кофточка алая.
    Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.
    Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.

3. Как уберечь тебя, как защитить тебя,
    Как удержать тебя в дни быстротечные?
    Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.
    Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.
 Какие средства выразительности помогли композитору передать образ матери?
(Красивая мелодия, спокойный умеренный темп вальса)
Если бы надо было исполнить песню без слов, какой инструмент вы бы выбрали для исполнения мелодии?
(Певучие инструменты, например: флейта, скрипка)
Найдите в тексте песни слова,  в которых говорится чем красива каждая мама.
(Красива по-своему каждая мама – любовью своей материнской красива!)

Игра «Составь портрет мамы»
Составьте портрет мамы с помощью ритма. Используется все, из чего можно извлечь звук.
Выберите музыкальные инструменты, которые вам нравятся, и попробуйте наиграть на них мелодию для мамы.
Какой инструмент лучше всего подходит для создания образа мамы? Ксилофон и металлофон.
    (бубен, колокольчики, ксилофон, металлофон, кастаньеты, бубенцы, маракасы, трещотка, балалайка).
Исполнение на музыкальных инструментах ритмического рисунка, характеризующего образ мамы.

Материнство - это и великая радость, и великое познание жизни. Отдача, но и воздаяние. Нет, наверное, на свете более святого смысла существования, чем растить рядом с собой достойного родного человека.							 Ч. Айтматов
Список использованного материала:
1. Слайд 2: «Мама с сыном» http://emk.3dn.ru/news/1
2.Слайд 3: «Мадонна Литта» Леонардо да Винчи http://www.smr.ru/centre/win/pics/pic0267/p0267_800.htm
«Мадонна»Вильяма Бугеро http://www.artfrance.ru/foto.php?art=b/bygero/img/95&n=%20%C1%F3%E3%E5%F0%EE%20%C0%E4%EE%EB%FC%F4%20%C2%E8%EB%FC%FF%EC.%20The%20Virgin%20With%20Angels%20%281900%29
«Мадонна Грандука» Рафаэль Санти http://www.art-drawing.ru/gallery/696-raphael/comment/5016-raphael3
3. Слайд 4:«Сикстинская Мадонна» Рафаэля.
http://900igr.net/fotografii/izo/Muzyka-i-izobrazitelnoe-iskusstvo/006-Altarnaja-kartina-Rafaelja-Santi-Sikstinskaja-Madonna.htmПортрет
Русский текст песни: http://rezumeru.org/index.php/2011-03-12-15-26-01/1961-shubert--ave-maria.html
Латинский текст песни: http://www.var-veka.ru/content/f-shubert-ave-maria
Ноты Ф.Шуберта«Аве, Марии!»:http://piano-notes.net/schubert/870_1.html

Слайд  6: Портрет Шуберта Ф:http://losslessclub.com/artist/Franz+Schubert
Слайд 7: Икона Владимирской Богоматери. http://www.vvv.ru/forum_gallery/original_view.php?id=31135&tid=1
Слайд 8: Храм святителя Николая в Толмачах.
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2+%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5+%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F+%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%8F+%D0%B2+%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%85&rpt=image&img_url=s50.radikal.ru%2Fi130%2F1007%2Fd5%2Fc05db9fcfbd3.jpg
Слайд 10:Икона Владимирской Богородицы   http://pravektor.blogspot.com/2008/09/08.html
Слайд 12: Купола http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt=simage&img_url=www.vokrugsveta.ru%2Fphoto%2Fthumbnails%2F600%2F4223.jpg&ed=1&text=%D0%92%D0%B8%D0%B4%20%D0%BA%D1%83%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%20%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2&p=143

Слайд 13: Икона Гребневской Богоматери http://ort-lib.ru/dmaria/Ikoni130.htm
Икона Тихвинской Богоматери  http://www.cirota.ru/forum/view.php?subj=60902&order=asc&pg=17
Икона КазанскаойБогоматери http://udell3.narod.ru/calendar-november.html
Слайд 14. Чудотворные иконы:
Икона Милостивая http://www.vidania.ru/icony/icon_kikkskaya.html
Икона Нечаянная радость  http://we-pravmir.livejournal.com/72666.html
Икона Неувядаемый цвет  http://www.vvv.ru/forum_gallery/original_view.php?id=83150&tid=1
Слайд 15:В.Васнецов  «Богоматерь с младенцем» http://blogs.mail.ru/mail/o.puchkova/750897450B1AD51.html
Слайд 17: Ренуар «Мадам Шарпантье с детьми» http://fotki.yandex.ru/users/mira-vasileva/view/409230/?page=15
Мэри Кассат « Мать с ребенком» http://impressionnisme.narod.ru/CASSAT/cassat40_big.htm
Слайд18: «Материнская любовь» http://www.xrest.ru/original/901898/
Слайд 21:http://ezhednevnik.ucoz.ru/index/0-2

Перечень музыкальных произведений, использованных в презентации:
«Прелюдия №1» до мажор из 1 тома К.Жаккотте, клавесин				2.03
«Аве, Мария!» Ф.Шуберт, сл.В.Скотта хор мальчиков капеллы им.Глинки Художественный руководитель и дирижер –Василий Грачев.
«Аве, Мария!» Ф.Шуберт, сл. В.Скотта Р.Лоретти, дискант
«Богородица Дево, радуйся!» Из «Всенощного бдения» С.Рахманинова государственный академических русский хор СССР.Художественный руководитель и дирижер А. Свешников
«Тропарь Владимирской иконе Божией Матери»  хор московского Сретенского монастыря, регент иеромонах Амвросий(Ермаков)

Материал взят из фонохрестоматийного музыкального материала для 3 класса  составленный Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.

«Моя мама» Ассоль: http://b-track.ru/?page=song&id=16697 минусовки песен
«Мама»муз.В.Гаврилина, сл. А.Шульгиной : http://www.maminpapin.ru/pesenki/populyarnie-detskie-pesenki/mama.-ruki-ustalie-tixo-opusheni.html

Методическое пособие Е.Д.Критской,Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной «Музыка 1-4 классы» издательства «Просвещение» стр.92
Стихи к слайду 15 взяты  из учебника 3 класса Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной( А.С.Пушкин: стр. 41.)
Молитвы взяты из молитвослова.


Презентация "Весна. Первые цветы"