extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа № 6»

                   Сценарий праздника для первоклассников
                    «Здравствуй школа, здравствуй класс!»

Подготовила:
                                                   Селезнева Вера Васильевна
                                                   учитель начальных классов
                                                                МКОУ СОШ № 6
                                                             п. Медвеженский

                                  2014 год

 Цели и задачи:

   1. Пробудить у детей интерес к школе, знаниям
   2. Вызвать у детей и их родителей радостные эмоциональные переживания
   3. Развивать в детях стремление узнавать что-то новое

                                                      Оборудование:
компьютер с программным обеспечением, мультимедийный проектор,
интерактивная доска, заготовка плаката, ватман, фломастеры.
                               Ход мероприятия
Звучит песня «Маленькая страна»

    -  Дорогие ребята, уважаемые родители! Я очень рада видеть здесь всех
вас! Сегодня 1 сентября, самый знаменательный для вас день. Вы первый раз
пришли в школу. Многое потом в жизни будет у вас в первый раз, многому
будете учиться впервые, но такого дня как сегодня, в жизни уже никогда не
будет.
 -    Я очень ждала встречи с вами, думала о вас. Я передам вам, мои
дорогие ученики, все свои знания, чтобы вы росли умными, добрыми,
трудолюбивыми.
Я тоже первоклассница,
Беру я новый класс.
Волнуюсь, сердце бьётся
Сильнее, чем у вас!
Но я с волненьем справлюсь.
И вам, друзья, понравлюсь.
С огромным удовольствием
Я стану вас учить.
Ребята, у вас сегодня удивительный и незабываемый день – вы первый раз
переступили порог класса, в котором будите учиться.
- А кто знает, чему учат в школе? (Дети дают свои ответы.)
- Правильно, в школе учат и писать, и читать, и рисовать, и дружить, и
уважать друг друга и еще многому хорошему и полезному.
- А как называется комната, в которой вы находитесь? (Класс.)
- Посмотрите вокруг себя. Какой красивый и уютный кабинет вас ждет,
отремонтировать и украсить который помогали ваши папы и мамы.
- Думаю, что учиться в таком кабинете будет очень приятно вам всем. 4 года
мы будем приходить в этот класс и постараемся сохранить его таким же чистым
и уютным.
На доске: Мы будем вместе (сначала закрыто)
|4 зимы  |816 дней          |
|4 весны |32 тысячи уроков  |
|4 осени |50 тысяч часов    |

- Может ли кто-нибудь объяснить, что обозначают эти слова и цифры?
- Может вам теперь станет понятнее? (учитель открывает первую строку)
- Да вы правы, именно столько зим и весен, дней и уроков мы будем с вами
вместе. МЫ – это наш 1 класс школы №6, в котором 12 учеников. Вместе нам
предстоит учиться не только читать, писать и считать, играть и веселиться,
но ещё и грустить, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей,
думать, размышлять, но и, конечно же, играть. А сейчас наша первая
физминутка.
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!
 Игра «Советы первоклашкам»

 На уроке не зевай,
 Смело руку поднимай.
 Только с места не кричи,
 Не крутись и не скачи.
 Отвечай красиво, внятно,
 Чтобы было всем понятно.

 Дружно хлопайте в ладоши,
 Если мой совет - хороший.

 В школе все должны учиться,
 Здесь нельзя, дружок, лениться.
 Но быстрей пройдёт урок,
 Если думать про звонок
 И учителя не слушать,
 А под партой грушу кушать.

 Дружно хлопайте в ладоши,
 Если мой совет - хороший.

 Знай: во время переменки
 Никогда не стой у стенки.
 Лучше в игры поиграй,
 Доску вытри, поболтай.
 Как девчонки и мальчишки,
 Подготовь к уроку книжки.

 Дружно хлопайте в ладоши,
 Если мой совет - хороший.

 Мошек в классе не считай,
 Слушай всё, запоминай.
 Содержи портфель в порядке,
 Книги, ручки и тетрадки.
 Не забудь про свой дневник:
 Ведь теперь ты - ученик.

 Дружно хлопайте в ладоши,
 Если мой совет - хороший.

 Прозвенел звонок - иди,
 Разрешения не жди.
 Смейся громче всех на свете,
 Подставляй подножки детям
 И, как турбо-самолёт,
 Всех сбивая, мчись вперёд.

 Дружно хлопайте в ладоши,
 Если мой совет - хороший.

 Ты не жадничай, делись,
 Будь хорошим, не дерись.
 Слабых в классе защищай
 И в обиду не давай.
 Надо дружбой дорожить,
 Всем одной семьёю жить.

 Дружно хлопайте в ладоши,
 Если мой совет - хороший.

 На уроке не грусти,
 Лучше ручку раскрути.
 Погрызи немного стирку,
 Пальцем сделай в книге дырку.
 Нарисуй на парте мелом,
 Всем скажи: «Я занят делом!»

 Дружно хлопайте в ладоши,
 Если мой совет - хороший.

 Со здоровьем не шути,
 А в столовую иди.
 Там веди себя достойно,
 Аккуратно ешь, спокойно.
 С полным ртом не говори,
 Съел - посуду убери.

 Дружно хлопайте в ладоши,
 Если мой совет - хороший.

 Захотелось в школе спать,
 Парта - лучшая кровать!
 Растянись на ней красиво
 И посапывай лениво.
 Если будут вызывать -
 Попроси их подождать.

 Дружно хлопайте в ладоши,
 Если мой совет - хороший.

 Ты не бегай, как гепард,
 Вдоль рядов красивых парт.
 Не футболь портфель ногой -
 Он ведь новый и родной.
 Причешись и будь опрятным,
 Чистым, милым, аккуратным.

 Дружно хлопайте в ладоши,
 Если мой совет - хороший.

 А во время перемены
 Разрисуй красиво стены.
 Покажи, как можешь ты
 Вынуть из стола болты.
 И, как смелый рыцарь в сказке,
 Подерись мечом-указкой.

 Дружно хлопайте в ладоши,
 Если мой совет - хороший.

 После школы отдохни,
 Взрослым дома помоги.
 И домашние заданья
 Не оставь, друг, без вниманья.
 Делать их старайся сам:
 Без подсказок пап и мам.

 Дружно хлопайте в ладоши,
 Если мой совет - хороший.

                                Игра «Оценки»

- А сейчас, я хочу всем первоклассникам подарить маленькое волшебство - мы
с вами попробуем узнать, на какие же оценки вы будете учиться.
- Ребята, какие оценки получают ученики в школе? (5,3,2,4)
- Если у вас есть большое желание хорошо учиться и получать только 4 или 5,
то оно обязательно сбудется.

   ( Дети берут из коробки «оценки», но там лежат только «4» и «5», в это
                   время звучит песенка  «Дорогою добра»)

- Молодцы! Я, надеюсь, что с этими оценками вы не расстанетесь никогда.
- А вы любите сказки? Ваши любимые сказочные герои прислали вам свои
поздравления.
Да-да, ведь все сказочные герои тоже когда-то чему-то учились, они
закончили сказочную школу и умеют писать. И теперь многие сказочные
персонажи рады поздравить вас с вашим первым учебным днём и передают свои
советы. Отгадайте, кто вам их прислал.

Интерактивная игра «Узнай сказочного героя»

1. Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать
самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Муха-
цокотуха)

2. Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного
года. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из
камней, как и наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка)

3. Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу
или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не
золотое, а простое. (Курочка Ряба)

4. Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно
научиться читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её
на билет в кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники!
(Буратино)

5. Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости.
А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу,
сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя)

6. Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то
узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя
разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная
Шапочка)

                                 «Родителям»

- Молодцы! Вы отлично выполнили мое задание. А теперь настала очередь
держать экзамен вашим родителям. Но сначала давайте поблагодарим их за все
то, что они делают для вас.
 1. Нашим родителям шлем поздравления,
      С праздником вас, с первым днем обучения !
         Надеемся, в течение учебного года
         Совместно мы все одолеем невзгоды.
 2.   Еще мы родителям хотим пожелать
      Нам везде и во всем помогать,
      Напутствия добрые вовремя дать,
      Собрания классные все посещать,
       главное – без сомнения –
         Желаем Вам терпения!
 3.    Улыбнитесь, папы, мамы,
       Не волнуйтесь вы за нас.
       Ведь учились в школе сами,
       Вспомните свой первый класс

                           «Экзамен для родителей»
- Уважаемые родители! Вы готовы поступить снова в первый класс? Мы сейчас
это проверим. Посмотрим, как вы справитесь вот с таким заданием.
Родителям  раздаются листочки, на которых записаны начало фразы или ее
продолжение, надо правильно « собрать» фразу, найти пару.
                                    [pic]
( Во время выполнения задания на экране видеоклип на песенку  «Губки
бантиком»)
- Какие молодцы у вас родители! Правильно составили фразы, теперь им
необходимо только одно: не забывать эту клятву в течение четырех лет.
(На память раздаю «Памятки для родителей»)

Учитель:
- Я немного сочиняю
И сейчас вам прочитаю
Небольшой в стихах рассказ,
Его примите как наказ.
Родителям вот что хочу я сказать:
Трудно ребенка сейчас воспитать.
Многое нужно для этого знать,
Любить его надо и понимать.
Как похвалить его, как пожурить,
Серьезно, иль с юмором с ним говорить,
Детям всегда вы должны помогать,
Каждое утро их в школу собрать.
Напутствие доброе вовремя дать,
Сказочку на ночь им почитать.
А в выходной всей семьей прогуляться,
Чтобы с ребенком своим пообщаться.
Собрания классные все посещать,
Их, по возможности, не пропускать.
А самое главное, без сомнения,
Желаю огромного всем вам терпения.
А если вам плакать от школы придется
Пусть мой подарок тот час развернется
Этот подарок, смотрите, с секретом:
Мои телефоны на платочке этом
Номер любой поскорей набирайте
Любые вопросы со мною решайте!
(Учитель дарит родителям маленькие платочки с телефонными номерами)

Рисуем «Солнышко»
- А сейчас, по традиции, вместе с детьми давайте оставим на память о нашем
первом уроке свои пожелания.
(Дети обводят свою ладошку на лучике солнца и пишут свое имя, а родители на
обратной стороне пишут пожелания своим детям)

Звучит песня «Солнышко родное»


title: Презентация "Сенсорное развития в раннем возрасте"

extracted_text:
Сенсорное развития в раннем возрасте.

Сделала:                                            Шорохова Е.Л.
Ранний возраст – период первоначального ознакомления с окружающей действительностью.

Сенсорное развитие ребёнка – это получение малышом знаний о свойствах предметах:

форме,
величине,
размере
Сенсорное воспитание – это формирование у ребёнка качественно новых, сенсорных процессов и свойств.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что:
Является основой для интеллектуального развития;
Упорядочивает хаотичные представления ребёнка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
Развивает наблюдательность;
Готовит к реальной жизни;
Позитивно влияет на эстетическое чувство;
Является основой для воображения;
Развивает внимание;
Даёт возможность овладеть навыками способами предметно – познавательной деятельности;
Обеспечивает сенсорных эталонов;
Обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
Влияет на расширение словарного запаса ребёнка;
Влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и других видов памяти.

Сенсорное воспитание в раннем возрасте является основным видом воспитания.

Оно обеспечивает:
Приток новых впечатлений;
Развитие деятельности органов чувств;
Психическое развитие.
Развитие сенсорных способностей достигается с помощью дидактических игр.

Дидактическая игра как универсальное средство воспитание и развитие детей.
Она используется в качестве средства познавательного развития:
Восприятия;
Памяти;
Мышления;
Расширения и уточнения представлений об окружающем мире.
Дидактическая игра развивает:
Любознательность;
Познавательную инициативу и активность;
Способность к поиску решение новых задач;
Экспериментирование;
Формирует положительное отношение к своим возможностям;
Веру в свои силы;
Чувство собственного достоинство.

Дидактические игры делятся:

Игры с предметами ( используются игрушки и реальные предметы)
Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой.

Настольно – печатные
Помогают уточнять и расширять представления представление об окружающем мире, систематизировать знания, развивать мыслительность.

Словесные (построены на словах и действиях играющих)
Дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знание о них.
Очень важно помнить, что дидактические игры должны создавать:

Хорошее настроение;
Вызывать радость.
Ребёнок радуется тому:

Что узнал что-то новое;
Радуется своему достижению;
Умению произнести слово;
Что-то сделать;
Добиться результата;
Радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям.
Игры на определение величины и цвета.
Игры на определение цвета.
Игры на определение формы и цвета.


extracted_text:
Положение
о личных делах учащихся обучающихся

г. Красноярск
2014 год
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Положение о ведении личного дела обучающегося (далее - Положение) (далее – Школа) регламентирует порядок оформления и ведения личных дел учащихся Школы в соответствии с Приказом министерства просвещения СССР от 27 декабря 1974 г. № 167 «Об утверждении инструкции о ведении школьной документации» и Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 12.03.2014 г. № 177 «Об утверждении порядка и условий осуществления перевода обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и направленности».
Личное дело обучающегося – номенклатурный документ установленного образца, куда, наряду с анкетными данными и копиями документов вносятся итоговые оценки успеваемости ученика по годам обучения.
Личное дело является документом ученика и ведение его обязательно для каждого ученика Школы.

II. ПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ ЛИЧНЫХ ДЕЛ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ШКОЛУ
Для оформления личного дела должны быть предоставлены следующие документы:
заявление родителей (законных представителей) на имя директора Школы;
справка об инвалидности (МСЭ);
индивидуальная программа реабилитации (ИПР);
справки от лечащего врача или главврача (с печатью) об обучении на дому по общеобразовательной программе и отсутствии противопоказаний для дистанционного обучения. Информация об обучении по общеобразовательной программе может быть представлена в ИПР. В этом случае справка не требуется;
копия страхового свидетельства обучающегося;
копия свидетельства о рождении;
паспорт родителей (законных представителей).
Для поступления во 2-9 классы, оформление личного дела осуществляется при предоставлении следующих документов:
заявление родителей (законных представителей) на имя директора Школы;
справка об инвалидности (МСЭ);
индивидуальная программа реабилитации (ИПР);
справки от лечащего врача или главврача (с печатью) об обучении на дому по общеобразовательной программе и отсутствии противопоказаний для дистанционного обучения. Информация об обучении по общеобразовательной программе может быть представлена в ИПР. В этом случае справка не требуется;
копия страхового свидетельства обучающегося;
копия свидетельства о рождении (паспорта при достижении 14 летнего возраста);
паспорт родителей (законных представителей);
личное дело с указанием даты выбытия, подписью директора и печатью образовательной организации;
выписка текущих оценок по всем предметам, заверенные печатью школы (при переходе в течении учебного года).
Для поступления в 10-11 классы, оформление личного дела осуществляется при предоставлении следующих документов:
заявление родителей (законных представителей) на имя директора Школы;
справка об инвалидности (МСЭ);
индивидуальная программа реабилитации (ИПР);
справки от лечащего врача или главврача (с печатью) об обучении на дому по общеобразовательной программе и отсутствии противопоказаний для дистанционного обучения. Информация об обучении по общеобразовательной программе может быть представлена в ИПР. В этом случае справка не требуется;
копия страхового свидетельства обучающегося;
копия свидетельства о рождении(паспорта при достижении 14 летнего возраста);
паспорт родителей (законных представителей);
личное дело с указанием даты выбытия, подписью директора и печатью образовательной организации;
выписка текущих оценок по всем предметам, заверенные печатью школы (при переходе в течении учебного года);
аттестат об основном общем образовании.
Личное дело имеет номер, соответствующий номеру в алфавитной книге записи обучающихся (например, № К/5 означает, что обучающийся записан в алфавитной книге на букву «К» под №5).
III. ПОРЯДОК ВЕДЕНИЯ ЛИЧНЫХ ДЕЛ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Личное дело обучающегося впервые оформляется социальным педагогом при приеме учащихся в первый класс, а также при приеме в десятый класс в случае, если личное дело не было предоставлено. Личное дело подписывается директором Школы и заверяется печатью.
Все записи в личном деле производятся аккуратно и разборчиво пастой синего цвета. Применение пасты другого цвета не допускается.
Фамилия, имя, отчество ученика, матери и отца, наименование населенного пункта проживания, области, республики, района и улицы пишутся без сокращения. Допускаются общепринятые сокращения, например: «улица» - «ул.», «поселок» - «пос.» и т.д.
Дата и год рождения записываются арабскими цифрами, месяц рождения – словами.
Наименование учебного заведения записывается в соответствии с Уставом Школы. Сокращения не допускаются.
В личном деле должны быть следующие документы:
заявление родителей (законных представителей) на имя директора Школы;
справка об инвалидности (МСЭ);
индивидуальная программа реабилитации (ИПР);
справки от лечащего врача или главврача (с печатью) об обучении на дому по общеобразовательной программе и отсутствии противопоказаний для дистанционного обучения. Информация об обучении по общеобразовательной программе может быть представлена в ИПР. В этом случае справка не требуется;
копия страхового свидетельства обучающегося;
копия свидетельства о рождении;
согласие на обработку персональных данных обучающегося;
согласие на обработку персональных данных родителей обучающегося;
паспорт родителей (законных представителей);
анкета, включающая в себя сведения по оптимизации учебного процесса (заполняется по желанию родителей (законных представителей));
социальный паспорт.

 ПОРЯДОК РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ЛИЧНЫМИ ДЕЛАМИ УЧАЩИХСЯ

Социальный педагог проверяет состояние личных дел ежегодно в сентябре и июне текущего года на наличие необходимых документов.
Личные дела учащихся ведутся социальным педагогом. Записи в личном деле необходимо вести четко, аккуратно и только пастой синего цвета. По окончании каждого года под графой «подпись классного руководителя» проставляется печать Школы и ставится подпись социального педагога.
В личное дело ученика заносятся общие сведения об ученике, итоговые отметки за каждый учебный год, похвальные грамоты за отличное обучение и т.д.
В папку личных дел класса социальный педагог вкладывает список класса с указанием фамилии, имени, номера личных дел, даты рождения. Список меняется ежегодно. Если ученик выбыл в течение учебного года, то делается отметка о выбытии, указывается номер приказа.
При исправлении оценки в личном деле ставится печать и подпись директора.
Общие сведения об учащихся корректируются социальным педагогом по мере изменения данных.

ПОРЯДОК ВЫДАЧИ ЛИЧНЫХ ДЕЛ УЧАЩИХСЯ ПРИ ВЫБЫТИИ ИЗ ШКОЛЫ
При выбытии обучающегося в другую школу личное дело выдается родителям (законным представителям) обучающегося или лицам, их заменяющим, на основании их письменного заявления.
Социальный педагог делает отметку в личном деле о дате и месте выбытия, ставится печать и подпись директора.
Личное дело по заявлению родителей может быть отправлено по почте заказным письмом в образовательное учреждение куда выбывает обучающийся или по месту проживания учащегося.
В алфавитной книге делается отметка по факту выбытия обучающегося.

ПОРЯДОК ХРАНЕНИЯ И КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ ЛИЧНОГО ДЕЛА
Личные дела хранятся в металлическом шкафу. Личные дела одного класса по возможности находятся вместе в одной папке и должны быть разложены в алфавитном порядке.
Контроль за состоянием личных дел осуществляется директором, заместителем директора по учебно-воспитательной работе Школы. Проверка личных дел осуществляется выборочно, не менее 2-х раз в год. В необходимых случаях проверка осуществляется внепланово, оперативно.
После окончания Школы обучающимися личное дело хранится в архиве Школы 3 года. По истечении установленного срока оно подлежит уничтожению по причине отсутствия надобности. Уничтожение личного дела осуществляется комиссией, назначенной директором Школы, с составлением акта об уничтожении.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Доступ к личному делу обучающихся должен быть ограничен. В число лиц, имеющих право работать с ним, включается директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, начальник отдела кадров, секретарь, методисты, назначенные руководителями филиалов, секретарь учебной части, социальные педагоги. Список лиц, имеющих право работать с личным делом обучающегося, утверждается директором Школы. Допуск посторонних лиц, не утвержденных приказом директора, запрещается.
Запрещается выдача личных дел учащимся и их родителям на руки, кроме случаев перевода в другое учебное заведение.


title: Сценарий праздника для детей школьного возраста «Эх, да Масленица!»

extracted_text:
                                                 «Эх, да Масленица!»

Сценарий праздника для детей  школьного возраста.

Действующие лица:  Зима,  Скоморохи(2),Баба Яга, Весна.

Проводится на улице. Дети со своими поделками на руках (кукла – чучело
Масленица без лица)

проходят  вокруг школы. Шествие вокруг школы. Встают в круг.

I часть.Встреча Масленицы

 Скоморохи (хором с бубнами) : Внимание! Внимание!  Веселое гулянье!

 1 скоморох: Здравствуйте, ребята дорогие,

 Маленькие и большие!

 2 скоморох: Здравствуйте, гости и гостюшки!

 Молодцы веселые и молодушки!

 1 скоморох: Подходите ближе, подходите,

 Всем хорошее настроение предъявите!

 2 скоморох: Приходите, разомните кости!

 Сегодня Масленица приглашает в гости!

 Оба вместе: Все повеселимся!

 В играх, плясках закружимся!

( Играют на бубнах, пляшут и поют):

Песня: Ах вы, сени мои сени! +

1 скоморох: «Ах вы, сени мои сени!

 Сени новые мои!

 Сени новые, кленовые, решетчатые!

2 скоморох: « Выходила  молода, за новые ворота,

 За новые, кленовые, за решетчатые! »

 (Внезапно останавливаются и удивленно спрашивают друг друга)

1 скоморох: А где же наша Масленица?

2 скоморох: И вправду, где наша Авдотья Изотьевна?

 Ребята, вы ее видели?

1 скоморох: Давайте вместе её позовем:

 «Приезжай к нам, Масленица,

 В гости на широкий двор! »

На улице появляется   Зима с чучелом Масленицы под звон бубенцов и под

 песню  «Ах, вы сени…»   минус…

 Скоморохи (хором) : Ура! К нам Масленица пожаловала!

 (нараспев) Едет Масленица дорогая,

 Наша гостьюшка годовая!

 1 скоморох: Будем Масленицу величать,

 Да блинами угощать.

  Будем Масленицу хвалить,

И благодарность говорить!

 Ребята, поздороваемся с Масленицей!

 (Дети здороваются, установка чучела Масленицы в центр круга)

 Зима: (все вместе) : Здравствуйте и вы, люди добрые!

Звонко, весело  Масленицу встречали.

А меня - то вы узнали?

Дети: Да!

1 скоморох: Здравствуй ,Зимушка! Спасибо тебе!

Зима: А чем знаменита Масленица, вы ребята, знаете?

Дети: Пирогами да блинами, да высокими горами.

 Зима: А песни старинные вы про Масленицу знаете?

 Скоморохи с детьми: Знаем, знаем!

 1 скоморох: В хоровод всех приглашаем,

 Дружно песни запеваем!

2 скоморох: Будем петь и плясать,

 Масленицу величать! ( в центре – Масленица.  Все идут вокруг нее  и поют )

Песня: Пришла Масленица (анс. Родники, солистка  Н.Мысева )

(Появляется Баба Яга, хватает Масленицу)

1скоморох: Ой, не трогай Масленицу! У нас праздник, к нам она в гости
пришла!

Баба Яга: У вас весело, а мне скучно!

2 скоморох: Мы с тобой вместе будем играть, только ты не забирай нашу
Масленицу!

Баба Яга: Ладно!

 1 скоморох:   В старину в праздник Масленицы в  разные игры играли.

 2 скоморох:  Ребята, поиграем? Поделимся на 4 команды.

 -команда  Зимушки-Зимы

-команда  Бабы Яги

-команда  1скомороха

-команда  2 скомороха

Зима: Эй, детишки, кто со мной, ко мне спешите

Калачиком друг друга под руку вы возьмите,

 Мы сейчас Метелицу подпустим.

Игру «Метелица» скорее вы начните!

 / Русская народная игра «Метелица». Дети встают лицом друг к другу,
берутся под правую руку «калачиком» и кружатся под пение взрослых, сначала
медленно, потом все быстрей, с ускорением движения. Задача устоять на ногах
обоим. /

 «Метелица, метелица,

 Снег по полю стелется,

 Кто кружится, вертится,

 Тот « заметелится !»

1 скоморох: Зима для сильных и смелых

Веселых, ловких и умелых!

 Любите снежки зимой?

Дети: Да!

 Тогда, кто меткий все за мной!

 1 скоморох: В руки вы снежки возьмите и в фигурку попадите.

 Игра « Попади в цель!» (Горизонтальная цель)

 2 скоморох: Любите ли вы с гор кататься?

На снежочке поваляться? Тогда за мной идите! (Катание с горки « Кто дальше
съедет?»)

Баба Яга: Какая Масленица без катания на тройках? Лошадку заменим моей
метёлкой и помчимся мы скорей. Кто со мной, ко мне идите.

Игра « Метёлка - тройка»

Задание — проскакать (пробежать) верхом на метле по дорожке, не сбив
ограждений. Побеждает тот, кто собьет меньше всех.

II часть. Командные игры

Свисток.  Даётся команда « По местам!» ( Начинаются  командные игры )

III часть. Общие игры

 (переход  игроков  команды  из одной  игры  в  другую,  после  того  как
все команды проиграют все  4 игры собираются  в одну площадку для общих
игр).

- « Вкусные баранки» ( у каждой команды свой обруч,где висят  баранки по
количеству участников. Условие игры:  по команде нужно быстро и больше
съедать баранок)

2 скоморох:

 А теперь пора и силой помериться,

 Чья команда победит,

 Та, что за Весну стоит

 Или та, что с Зимушкой расставаться не хочет?

Игра «Перетягивание каната» ( состязание  2-х команд, потом соревнуются
другие 2 команды).

- « За черту» ( стенка на стенку)

  - «Сковорода» В игре участвуют до десяти детей. Игроки встают в круг,
держатся за руки, образуя хоровод. У самых ног игроков мелом чертят круг-
сковороду. Все идут вдоль линии сковороды. Ведущая дает сигнал, все
останавливаются и начинают тянуть соседей справа и слева на черту. Задача —
заставить соседей переступить черту. Переступивший черту, попадает на
сковороду и «печется». После чего все снова быстро идут вдоль черты по
кругу. Побеждает тот, кто дольше всех не «испекся».

( или играть как в Кёрлинг)

IV часть. Прощание с Масленицей,проводы  Зимы.Встреча Весны.

 Скоморохи (хором) : Эх! Хорошо мы прогулялись!

 Да, пожалуй, и проголодались!

 Блинчиков у Масленицы надо попросить…

 Зима: А мне пора на Север уходить.

  Весна на пятки наступает,

 Солнце сильно припекает.

  До свидания, друзья!

 До встречи в будущем году!

( Зима уходит). Все: Прощай, Зимушка-Зима!

1 скоморох : Ну, а мы у Масленицы  блинков попросим:

 Все хором: Масленица, не скупись!

 Блинчиками поделись!

 / Дети  водят хоровод вокруг Масленицы и поют русскую народную песню
«Блины»

Песня: («Мы давно блинов не ели… ») детск. обр. ансамбль «Ягодка»

/Пока дети поют, появляется Весна  с  блинами и с самоваром./

Весна: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, добрые люди!

Дети: Здравствуй, Весна - красна!

Весна: Примите блины от Масленицы!

2 скоморох: Прощай, Масленица – плутовка,

 Погостила ты у нас недолго.

 Погостила всего 7 деньков,

 А мы думали – 7 годков.

 1 скоморох: Прошла Масленица - кончилось гуляньице!

 Прощай, Зима, прощай, Масленица!

 Пришла к нам, Весна Красная!

( дети  бросают своё  чучело - куклу в огонь, разжигается костёр )

Звучат слова (Родники « Пришла пора прощаться…»)

Звучит песня : Чибатуха - « Прощай,Масленица»!

Атрибуты :

- чучело Масленицы для сжигания

 -огнетушитель

- костюмы  Зимы ,Весны, скоморохов( 2 шт.) ,Бабы Яги

- 4 обруча с баранками ( с каждого класса баранки по количеству детей)

- блины с каждого класса (по количеству детей)

- 2 самовара

- метёлка для Бабы Яги

-4  кегли

- канат

- снежки (15 шт.)

- 4 сковородки

- песочные часы (на 3 минуты)

- ледянки (1 шт.)

- бубны ( 2 шт.)

- ноутбук ,колонки, флешка, удлинитель

-столик


Презентация "Урок-путешествие" 7 класс


title: Презентация "роспись пасхального яица"

extracted_text:
Составила Маслова О.С
Учитель изобразительного искусства МБОУ СОШ №101г.оСамара.
Писанки с мережками
Стали обережками,
В них мечта записана –
Зло сбивает писанка.
Использованные ресурсы

Самое большое пасхальное яйцо
http://samogo.net/articles.php?id=1812
2. Музей писанкиhttp://lifeglobe.net/blogs/details?id=801
3. Традиции росписи писанки
http://club.osinka.ru/topic-72218
http://blog.kp.ua/users/4038135/post267631298
http://www.pisanka.ws/
http://omsk-remeslo.narod.ru/p0003.htm


title: Презентация "Место учителя не на войне"

extracted_text:
МОБУ «Есеновичская средняя общеобразовательная школа
Работу выполнила
учитель начальных классов
Вышневолоцкого района Тверской области
Басалаева Татьяна Ивановна
2015 год
                               Исследовательская работа
«Место учителя не на войне»
Место учителя не на войне

Цель работы: обобщить и систематизировать исследования о трудовом подвиге учителя  в годы Великой Отечественной войны в нашей школе

Великой Победе 70 лет
  В эти  дни  мы чтим  и вспоминаем тех, кто участвовал и приближал Победу, кому мы обязаны жизнью.
 Каждый из них достоин отдельного рассказа в канун 70-летия Победы.
    Война в тылу была не менее опасной и  тяжёлой.
           Труженики тыла своим бескорыстным трудом
                     приближали эти светлые долгожданные
                            дни. Наш рассказ посвящён  учителям.
                                   Хочется выразить слова благодарности за их  нелёгкий самоотверженный
                              труд в годы Великой Отечественной войны.
Учительский труд в годы войны
   Звание учителя во все времена трудно и ответственно нести, и в  страшные годы  войны учителя всегда были на переднем крае народной борьбы.  «Учительский труд в годы войны» - это не просто красивая фраза, а  реальная часть истории нашего народа.

Великой Победе 70 лет
 В преддверии этого великого праздника,  мы хотим рассказать о замечательном  учителе нашей школы, ветеране труда, труженике тыла  -  Егуповой Марии Михайловне, которой в этом году исполнилось бы 90 лет. Всего один год не дожила Мария Михайловна   до  юбилейной даты. Начало её педагогической деятельности пришлось на эти страшные годы войны.
Учитель
Как и чем измерить его нелёгкий добрый труд?
Нет на Земле подобной шири,
В морях подобной глубины -
За всё, что лучшее есть в мире,
Благодарить его должны.
Мы замечаем не всегда,
Как много нам забот
И терпеливого труда
 Учитель отдаёт!

Егупова Мария Михайловна
Родилась в 1925 году в деревне  Думино Есеновичского района Калининской области в крестьянской семье. Из четырёх детей она была самой старшей. В 7 лет поступила в 1 класс Думинской начальной школы, где проучилась 4 года, а затем училась в Есеновичской средней школе.

О детстве
О своём детстве Мария  Михайловна часто  вспоминала  со слезами на глазах. Чтобы помочь родителям, уже с 8 лет нанимались в пастухи, нянчили чужих детей, работали в колхозе, трепали лён, заготавливали сено, копали картофель.  Вставать приходилось иногда  в 3 часа утра. Труднее всего было в военные годы. Приходилось трудиться ещё больше, жили впроголодь. За пайку хлеба (0,5 кг)  ходили расчищать посадочную площадку на аэродроме от снега.

Лихославльское педагогическое училище
В 1942 году после окончания Есеновичской средней школы Мария Михайловна поступает в Лихославльское педагогическое училище. Шла война. Чтобы хоть как- то выжить, вся группа два раза в неделю ходила на станцию разгружать вагоны. За эту работу давали на всю группу 4 буханки  хлеба.

Первые уроки
     По окончании училища в 1944 году  была направлена работать в освобождённый Холмовский район  Великолукской области.
     Ещё дымились сгоревшие здания, повсюду были воронки от бомб, не было ни тетрадей, ни чернил, но всё же была открыта школа,  и дети с удовольствием прибегали учиться.
    Не было еды, делились друг с другом последним куском хлеба. Недалеко от школы был лес и поле, где росло много грибов и ягод, это могло помочь  хоть как-то выйти из ситуации, но ходить туда было нельзя, всё было заминировано.

Маловасильковская начальная школа
В 1945 году Мария Михайловна возвращается в родную деревню и работает в Васильковской начальной школе. Автобусы туда не ходили и за день приходилось идти пешком более 10 километров, через лес и поля. Но как бы трудно не было,  она никогда не жаловалась, ведь там её ждали дети.

Голубницкая начальная школа
    Затем Мария Михайловна работает в Голубницкой начальной школе в деревне Первитино Есеновичского района.
    Домой в родную деревню удавалось приходить только в субботу, хотелось помочь и матери. Идти приходилось около 10 километров, а в воскресенье опять обратно.

Есеновичская школа
     Когда в Есеновичской школе освободилось место,  Мария Михайловна перешла туда работать, где проработала 40 лет.
     За свой многолетний  труд имеет награды и благодарности. Награждена медалью «Ветеран труда», имеет удостоверение  «Труженик тыла». Ученики Марии Михайловны помнят свою учительницу и благодарны ей за её доброту. Марья Михайловна всегда была желанный гость на встречах выпускников.

Выпускники Марии Михайловны
     Среди выпускников Марии Михайловны есть врачи,  военные,
    учителя. Некоторые её  выпускники работают  учителями  в нашей школе в настоящее время: Харчёва Т. А., Смирнова Е. П., Садова О. М., Мешкова М. А.

Помощники
Не забывает школа своих пожилых учителей . Нынешние учителя и дети всегда с радостью откликаются помочь учителям-    пенсионерам.

Этот славный день Победы
Мария Михайловна всегда была желанной гостьей в нашей школе. Ежегодно учащиеся Есеновичской начальной школы организовывали встречу с Марией Михайловной и её сестрой Елизаветой Михайловной, готовили концерты,  подарки. Дети с интересом слушали рассказ о жизни во время войны,   задавали вопросы.

Учитель
Сколько надо любви и огня,
Чтобы слушали, чтобы верили,
Чтобы помнили люди тебя!

Благодарим и помним!Учителями славится Россия,Ученики приносят славу ей!

Не смейте забывать учителей.Пусть будет жизнь достойна их усилий.Учителями славится Россия.Ученики приносят славу ей. Не смейте забывать учителей.
                            А. Дементьев

...благодарим!
Источники :
Шаблоны оформления презентации
 Сайт:http://pedsovet.su/ Шумарина Вера Алексеевна,
учитель ГКС(К)ОУ ’’С(К)ОШ №11 VIII вида. г. Балашова’’
http://freeppt.ru/load/9_maja_shablon_dlja_prezentacij_ko_dnju_pobedy
Материалы из личного архива Егуповой Марии Михайловны
Материалы из школьного краеведческого музея
Стихотворение А. Дементьева «Не смейте забывать учителей»
Стихи об учителях  с сайта http://festival.1september.ru/articles/417885/

      http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru


title: Презентация "Африка" 7 класс

extracted_text:
АФРИКА
Учитель географии
Митрофанова Г.В.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека»"

extracted_text:
Рассказ  М.А. Шолохова «Судьба человека»
Тема нашего сегодняшнего урока
«Литература периода Великой Отечественной  войны (1941-1945)
«Порохом пропахнувшие строки…»
Василий   Лебедев-Кумач
1898 -1949

Константин Михайлович Симонов
(1915-1979
Михаил Васильевич Исаковский
(1900 — 1973)
Твардовский Александр Трифонович
 (1910—1971)
Друнина Юлия Владимировна
  1924 —1991)
Джамбул  Джабаев
(1846 —1945)
Ленинградтық өренім, Мақтанышым сен едің. Нева өзенін сүйкімді, Бұлағымдай көремін… Көпіріне қарасам, Көмкерген су көремін. Өркеш-өркеш жарасқан Шоқылардай дер едім. Сапырылған көк теңіз, Шомылдырған кемерін! Шамы күндей жайнаған Аспанға үйлер бойлаған.. . Арқа тұтып алыста Айбыным деп ойлағам!
Жабықпағын Ленинград! Отан әмір берген шақ. Сап-сап қол барар Қорғап сені ол қалар. Жанышталар айдаһар! Жата алмаймын төсекте, Жаным қалай жайланар? Құс ұйқылы көнемін, Қайтып ұйқы көремін, Жетсін деймін сендерге, Жыл құсындай өлеңім, Қаласында Лениннің, Сайып қыран өренім…
Ленинградтық өренім

Ленинградцы, дети мои! Ленинградцы, гордость моя! Мне в струе степного ручья Виден отблеск невской струи. Если вдоль снеговых хребтов Взором старческим я скользну,  Вижу своды ваших мостов, Зорь балтийских голубизну, Фонарей вечерних рои, Золоченых крыш острия... Ленинградцы, дети мои! Ленинградцы, гордость моя!
Не затем я на свете жил, Чтоб разбойничий чуять смрад; Не затем вам, братья, служил, Чтоб забрался ползучий гад В город сказочный, в город-сад; Не затем к себе Ленинград Взор Джамбула приворожил! А затем я на свете жил, Чтобы сброд фашистских громил, Не успев отпрянуть назад, Волчьи кости свои сложил У священных ваших оград. Вот зачем на север бегут Казахстанских рельс колеи, Вот зачем Неву берегут Ваших набережных края, Ленинградцы, дети мои,
Ленинградцы, гордость моя.
Ленинградцы, дети мои!
СВЕТЛОВ МИХАИЛ АРКАДЬЕВИЧ  (1903–1964)
Загрохочет огонь батарей:
Отстоим мы - клянемся – в бою
И веселое утро детей,
И почетную старость твою…
Где народы стоят, как друзья,
Биться насмерть боец присягнул,
Ты воспой нашу клятву, поэт,
Нашу верность Отчизне, Джамбул…
Бродит ночь по окопам сырым,
Наползает осени туман…
За Россию мы грудью стоим
И за твой и за наш Казахстан!
«Послание Джамбулу»
Муса Джалиль
Муса Джалиль
1906 —1944
Синквейн –стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Литература периода 1941-1945 годов
ЛитератураХудожественная, научная.Описывает, хранит, обучает.Совокупность письменных текстов.Память.
1.В чем заключается подвиг советских поэтов во время Великой Отечественной  войны?

3. Как вы думаете, почему стихотворения получали широкую известность и всеобщую любовь?
1.Назовите, какое из прозвучавших стихотворений понравилось вам больше всего; объясните, чем оно вам понравилось.

2. Объясните, какая тематика стихотворений вам кажется наиболее важной в годы Великой Отечественной  войны .
3. Перечислите, какие еще стихотворения (песни) военных и послевоенных лет вы еще знаете.
Поэзия в годы Великой Отечественной войны становиться основным и важнейшим жанром литературы. Стихотворения военных лет своей сравнительно малой формой и хорошей запоминаемостью благодаря рифме по праву заслужили всеобщую популярность. Затронутые в них темы защиты Родины, мужества, единения, долга, подвига, патриотизма, справедливости, верности, близкой победы поддерживали в русском народе боевой дух и веру в свои силы.

Домашнее задание: написать сочинение- рассуждение на тему «Ради мира на Земле»


title: Презентация "В чем сила коллективного договора"

extracted_text:
В чем сила коллективного договора.
Социальные гарантии для членов Профсоюза.
-Оказание бесплатной юридической помощи членам профсоюза.
-Предоставление путевок работникам в санатории –профилактории с 20% -ной профсоюзной скидкой.
- Предоставление частичной компенсации стоимости путевки в санаторий –профилакторий « Юбилейный»
-Оказание материальной помощи членам Профсоюза за счет средств профсоюзного бюджета.
-оказание консультативной помощи работникам членам Профсоюза ,желающим стать участником программ и подпрограмм ,направленных на обеспечение граждан жильем.
Оказание  консультативной помощи  работникам –членам Профсоюза  при составлении ,изменении трудовых договоров и дополнительных соглашений к ним и представление  их интересов в отношениях с работодателем в случае нарушения их законных прав.
-Осуществление  контроля за педагогическим стажем  работников-членов профсоюза ,дающим право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости.
-Премирование работников –членов профсоюза за счет  средств профсоюза в установленном в Профсоюзе порядке.
-Награждение работников-членов профсоюза профсоюзными  наградами, муниципальными и государственными наградами за достижение в профсоюзной и  трудовой деятельности.
-Освобождение членов профсоюзного комитета от работы для участия  в качестве делегатов в работе профсоюзных конференций, для участия в выборах профсоюзных  органов, а так же на время  краткосрочной профсоюзной учебы с сохранением заработной платы.

Социальные гарантии для членов Профсоюза.
Увольнение члена профсоюза только с согласия профсоюза.
-Обязанность профкома  представлять и защищать права членов профсоюза в комиссии по трудовым спорам и в суде.
-Работники, входящие  в состав профсоюзных органов и не освобожденные от основной работы, не могут быть подвергнуты дисциплинарному взысканию без предварительного  согласия выборного профсоюзного органа,  ч ленами которого они являются.
-перевод указанных профсоюзных работников на другую работу  по инициативе работодателя не может производиться без предварительного согласия профсоюзного органа, членами  которого они являются.

Социальные гарантии для членов Профсоюза.
Увольнение  по инициативе работодателя по основаниям, не связанным с виновным поведением ,  а равно изменение обязательных условий трудового договора( уменьшение размера оплаты труда в связи с изменением объема учебной нагрузки или объема иной работы не по вине работника , отмена установленных доплат и надбавок , иных стимулирующих и поощрительных выплат) работников , входящих  в состав профсоюзных органов , допускается  помимо общего порядка увольнения и изменения условий трудового договора только с предварительного согласия профсоюзного органа , членами которого они являются.
- Члены профкома включаются в состав комиссии учреждения по тарификации , аттестации педагогических работников, аттестации рабочих мест , охраны труда , социальному страхованию.

Что должен знать работник об эффективном контракте.
Эффективный контракт- это трудовой договор с работником,  в котором конкретизированы его  должностные  обязанности ,условия оплаты труда , показатели и критерии оценки эффективности деятельности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых государственных( муниципальных)услуг , а так же меры социальной поддержки.
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 597       «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» утверждена Программа поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012-2018 годы
Рекомендуется использовать следующие выплаты     стимулирующего характера:1.выплаты за интенсивность и высокие результаты работы.Надбавка за интенсивность трудапремия за высокие результаты работыпремия  за выполнение особо важных  и ответственных работ2.выплаты за качество выполняемых работ надбавка за наличие квалификационной категориипремия за образцовое выполнение государственного (муниципального ) задания.3.выплаты за стаж непрерывной работы, выслугу лет:надбавка за выслугу летнадбавка за стаж непрерывной работы4.премиальные выплаты по итогам работыпремия по итогам работы за месяцпремия по итогам работы за кварталпремия по итогам работы за год
Рекомендуется использовать следующие выплаты компенсационного характера:1.выплаты  работникам,   занятых на тяжелых  работах, работах  с вредными  или опасными   условиями труда.2. выплаты  за  работу  в местностях  с особыми  климатическими  условиями.3.выплату   за  работу в  условиях , отклоняющихся  от  нормальных                  (  совмещение  профессий ,  должностей,   расширения зоны обслуживания  , доплата за  увеличение  объема  работы  ,  сверхурочной работе, работе в ночное время.
В  трудовом договоре  рекомендуется   конкретизировать:- режим рабочего времени   и времени  отдыха работника  учреждения.-  продолжительность   ежегодного   основного ,ежегодного   основного  удлиненного  оплачиваемого     отпуска  работника учреждения.-  продолжительность  ежегодного дополнительного  отпуска в связи  с  особыми  условиями  труда, профессиональной  спецификой с указанием  оснований  для  их предоставления.
6 февраля 2006 года                    « Юбилейный» начал свою деятельность


Презентация "Времена года в поэзии, музыке и живописи" 10 класс


Презентация "Искусство предвосхищает будущее. Дар предвосхищения" 9 класс


Презентация "Канада" 7 класс


Презентация "Использование ИКТ на уроке географии" 7 класс


title: Исследовательская работа "Как улучшить память" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
     средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
                         предметов № 176 г.о. Самара

                          Исследовательская работа

                             Как улучшить память

                                                                   Выполнила

                                                            Ученица 9 класса

                                                             Ковалева Ксения

                                                       Научный руководитель:

                                           Калашникова Маргарита Анатольевна

                                Самара, 2015

                                 Содержание

Введение____________________________________________________2

II. Основная часть.__________________________________________ 3-16

1. Что такое память. Виды памяти _____________________________3-4

2. Условия, влияющие на запоминание   ________________________5-7

3. Тестирование №1   ________________________________________ _8

4. Мнемотехника    __________________________________________9-11

5. Специальные упражнения для тренировки памяти      _____________12

6. Тестирование №2      ________________________________________ 13

7. Анкетирование одноклассников     _____________________________14

8. Опрос в социальной сети    ___________________________________ 15

9. Рекомендации по улучшению памяти___________________________16

III. Заключение________________________________________________17

IV. Приложение_____________________________________________18-25

V. Список использованной литературы____________________________26

                                  Введение

    В  современном  информационном  обществе  человек  вынужден   постоянно
напрягать   память:   запоминать   огромную   информацию,   хранить   ее   и
воспроизводить для  получения  необходимого  результата.  Хорошая  память  –
основа жизненного успеха. В памяти сохраняется опыт,  накопленный  человеком
в течение его жизни, который помогает  справиться  с  какой-либо  ситуацией,
найти решение проблемы. Именно память,  как  особое  отличительное  свойство
человеческого мозга, позволяет человеку учиться и совершенствоваться.

    Мозг человека состоит  из  14  миллиардов  нервных  клеток,  каждая  из
которых обладает 5000 связей с другими. Потенциал человека безграничен,  но,
к  сожалению,  в  течение  всей  жизни  он  использует   всего   лишь   одну
миллиардную долю от общего количества  способностей  своего  мозга.  Ёмкость
нашей памяти также не ограничена,  просто  мы  не   умеем  ей  пользоваться.
Необходимо совершенствовать работу своей памяти.

    Мне в  моем  возрасте  приходится  запоминать  все  больше  информации,
поэтому меня  заинтересовала  проблема   улучшения  памяти.  Мне  захотелось
разобраться, что такое память и как ее можно улучшить.

    Актуальность работы: современное обучение в школе требует  от  учащихся
запоминание большого объема информации и многие мои  сверстники,  как  и  я,
хотят улучшить возможности своей памяти.

    Гипотеза: память можно улучшить,  тренируя  ее  с  помощью  специальных
упражнение и соблюдая условия эффективного запоминания.

    Цель работы:  узнать  способы  улучшения  памяти  и  начать  работу  по
улучшению своей памяти.

Задачи:

1) Узнать, что такое память.

2) Выяснить условия, влияющие на запоминание.

3)  Протестировать мою память.

4) Найти специальные упражнения для развития памяти.

5) Тренировать память с помощью специальных упражнений.

6) Повторное тестирование уровня развития моей памяти.

7) Выяснить, хотят ли сверстники улучшить свою память.

8) Разработать рекомендации для одноклассников по улучшению памяти.

9) Сделать вывод.

                               Основная часть

                      1. Что такое память. Виды памяти.

    Память - сложный психический  процесс,    способность  к  запечатлению,
сохранению и последующему воспроизведению того, что мы раньше  воспринимали,
переживали и делали. Видов памяти много.  Классификация  исходит  из  разных
оснований:

        ➢   По   длительности   сохранения   информации,   память   бывает:
          кратковременная (оперативная) и  долговременная.  Кратковременная
          память служит  временным  хранилищем  информации  и  пропуском  в
          память  долговременную.  В   долговременной   памяти   информация
          хранится долго, иногда всю жизнь.

        ➢ По способу запоминания информации,  память  бывает:  механическая
          (не опосредованная) – человек запоминает, не  понимая  информации
          (например,  при  заучивании  иностранных   слов)   и   логическая
          (опосредованная) человек запоминает, понимая, о чем идет речь.

        ➢ По участию воли в запоминании, память  бывает:  непроизвольная  –
          когда  информация  запоминается  сама  собой,  без   специального
          заучивания (без усилия воли), а в ходе выполнения деятельности, в
          ходе работы над информацией. Непроизвольная память хорошо развита
          у детей, у взрослых она ослабевает.  Произвольная  память  –  это
          когда информация запоминается целенаправленно  (благодаря  усилию
          воли), с помощью специальных  приемов.  Старшеклассник,  заучивая
          стихотворение, осмысливает его, устанавливает  логические  связи,
          многократно повторяет.

        ➢ По характеру психической деятельности, с помощью которой  человек
          запоминает информацию, память  бывает:  эмоциональной,  словесно-
          логической, двигательной и образной. Эмоциональная память  –  это
          память на чувства, пережитые и сохраненные в памяти. Чувства либо
          побуждают нас к действию, либо удерживают  от  действий,  которые
          вызывали в прошлом отрицательные переживания.

Словесно-логическая память – это  запоминание,  сохранение,  воспроизведение
прочитанных или услышанных мыслей в словесной форме.  Например:  запоминание
формул и текстов.

Двигательная  память  –  это  запоминание,  сохранение   и   воспроизведение
различных движений. Двигательная  память  является  основой  практических  и
трудовых навыков (ходьба,  письмо,  плавание,  катание  на  коньках,  лыжах,
велосипеде, танцы).

Образная  память  –  это  запоминание  и   воспроизведение   образов   ранее
наблюдаемых предметов, явлений  природы,  картин  жизни.  В  зависимости  от
того,  каким органом чувств воспринимается предмет или  явление  –  образную
память подразделяют на зрительную, слуховую,  осязательную,  обонятельную  и
вкусовую.

Хорошая  зрительная  память  у  шахматистов,  художников,   слуховая   –   у
музыкантов, слабовидящих людей. Обонятельная и  вкусовая  память  развита  у
поваров и  дегустаторов.  Осязательная  память  –  обычно  плохо  развита  у
здоровых людей, а у слепых этот вид  памяти  развит  очень  хорошо.  У  всех
людей довольно хорошо развита зрительная и слуховая память,  а  обонятельная
и вкусовая развита в  меньшей  степени.  Люди  с  хорошей  слуховой  памятью
запоминают  лучше  ту  информацию,  которую  слышали,  а  люди   с   хорошей
зрительной памятью запоминают лучше то, что видели. Кто-то лучше  запоминает
материал,  рассказанный  преподавателем,  а  кто-то  то,  что   прочитал   в
учебнике. Все виды памяти  не  существуют  независимо  друг  от  друга,  они
находятся в тесном взаимодействии.

                    2. Условия, влияющие на запоминание.

    Прочность запоминания  зависит  от  многих  условий,  к  характеристике
которых мы переходим.

    1. Позитивная настройка на запоминание.

    Для эффективного запоминания необходима установка – это  когда  человек
ставит  перед  собой  цель:  именно  запомнить  текст,  а  не   просто   его
воспринять. Перед  началом  процесса  следует  сказать:  «Я  это  запомню!».
Убеждения, которое ограничивает  возможности  и  памяти,  и  всего  процесса
учения: привычка «вешать ярлыки»  на  себя,  давать  негативное  определение
своим  возможностям,  служат   источникам   негативных   эмоций,   осложняют
запоминание. Позитивная установка позволяет легче выучить материал.

    2. Осмысленность запоминания.

    Успех запоминания зависит от того, в какой  степени  материал  осмыслен
человеком.  Осмысленное  запоминание  основано   на   понимании   внутренних
логических связей между частями материала. Осмысленное запоминание во  много
раз  продуктивнее  механического   запоминания.   Механическое   запоминание
неэкономно,  требует  многих  повторений.  Осмысленное  запоминание  требует
меньше усилий, более продуктивно.

    Осмысление материала достигается двумя приемами:

    а) Выделение главных мыслей в различных частях материала.

    Основные мысли текста составляют его план.  Воспроизведение  происходит
по плану.

    б) Систематизация материала в виде  плана, таблицы, графика, схемы.

    3. Повторение.

    а) Повторение может быть активным и пассивным. Активное повторение это-
проговаривание или пересказ текста вслух.  Чтение  без  пересказа  –  пустая
трата времени. Пересказ – это развитие речи и  тренировка памяти.

    б) Повторение может быть концентрированным и распределенным во времени.
Концентрированное повторение –  это  заучивание  материала  за  один  прием.
Концентрированное запоминание требует больших повторений.

    При распределенном  повторении  материал  заучивается  через  некоторые
промежутки времени. Оно требует меньшего  числа  повторений  и  обеспечивает
большую прочность знаний.

    4. Прочность запоминания зависит от важности информации  для  человека.
Легче запоминаем то, что:

    ➢ Хотим выучить

    ➢ Что для нас интересно

    ➢ Что эмоционально окрашено

    5. Запоминание материала данного в  готовом  виде  менее  успешно,  чем
запоминание   материала,   найденного   самостоятельно   в   ходе   активной
деятельности.

    6. Организация восприятия запоминаемого.

    Благоприятные внешние условия способствуют лучшему запоминанию. Это:

➢  Проветренное   помещение,   чтобы   обеспечить   достаточное   насыщение
  кислородом крови.

➢  Хорошее  освещение.  Свет  должен   быть   достаточно   ярким,   но   не
  ослепительным, чтоб запоминаемый материал хорошо освещался.

➢  Отсутствие  шумов  и  предметов  отвлечений  (ТВ,  компьютер,  мобильный
  телефон)

➢ Правильная организация рабочего места. Стол и стул подобрать по росту.

➢ Расположение предметов на столе. Важно иметь под рукой  все  необходимое,
  книги и принадлежности удобно расположить на столе. Книгу расположить  на
  специальной подставке.

  7. Хорошее психофизическое состояние.

➢ Правильное питание. Употребление таких  продуктов,  как  постное  красное
  мясо, печень,  печеный  картофель,  цельнозерновые  крупы,  морепродукты,
  орехи, фрукты, овощи, кисломолочные продукты - улучшают  память.  Следует
  ограничить  потребление сладкого, жирного и мучного.

➢ Двигательная активность. Занятия спортом,  танцами,  плаванием,  прогулки
  на свежем воздухе обеспечивают насыщение кислородом мозга,  что  повышает
  способность хранить в памяти информацию.

➢ Здоровый сон. Исследования  показывают,  что  сон  в  течение  7-8  часов
  необходим для работы памяти.

➢ Курение, алкоголь и наркотики ухудшают память.

➢ Работа памяти  связана  с  нашим  эмоциональным  состоянием.  Тревожность
  может  стать  барьером  для  воспроизведения  информации  (на   экзамене,
  публичном выступлении).

                             3. Тестирование №1.

    С целью выяснения уровня моей кратковременной зрительной памяти в
начале работы было проведено тестирование номер 1.

    Тест заключается в следующем: в  течение 20 секунд предлагается
посмотреть на таблицу из 12 случайных чисел (приложение 1), затем записать
числа, которые запомнились. Оценка кратковременной зрительной памяти
производится по количеству правильно воспроизведенных чисел. Норма у
взрослого человека -7 и выше. Методика определения кратковременной  памяти
удобна, так как  не занимает много времени. Объём долговременной памяти
определить практически невозможно.  Результат моего тестирования – 3 числа,
к сожалению, низкий уровень.

    В тестировании кратковременной слуховой памяти, предлагается, прослушав
10 слов (читает помощник четко, громко), записать их в любой
последовательности. Средний уровень слуховой памяти – 5-6 слов. Мой
результат – 4 слова.

    Имея представления о своей памяти и получив результаты тестирований и
изучив литературу по улучшению памяти, я начала тренировать ее с помощью
специальных упражнений, соблюдая необходимые для этого условия.

  4. Мнемотехника и  специальные упражнения для развития внимания, памяти,
                          мыслительной активности.

    Психолог Татьяна Никитина говорит о том, что память это: «… сохранение
информации о раздражителе, после того как его действие прекратилось». Как
следы, оставленные на дороге, которые могут быть глубокими и чёткими или
исчезают мгновенно. Существует множество причин, по которым человек не
может  запомнить информацию. Основные причины следующие: недостаточная
концентрация внимания, не соблюдение условий, влияющих на запоминание,
слабо развитая природная память, сложность самой информации для
запоминания. И вот здесь на помощь может прийти мнемотехника или мнемоника.
Мнемоника-это совокупность методов, техник, приёмов для запоминания сложной
информации. Слово произошло от греческого mnemonikon – искусство
запоминания. Как же работает мнемоника? Наша память хранит сложные модели
окружающего мира. Если информация имеет связь с нашими эмоциями, чувствами,
она хранится намного дольше и эффективнее. Мы без особого труда запоминаем
события и факты, в момент, когда испытываем яркие сильные эмоции. Например,
многие хорошо помнят свой первый день в школе. Но часто нам нужно помнить
информацию, не окрашенную эмоционально, например: адреса, номера телефонов,
коды, пароли, даты, термины. Ничего незначащим цифрам сложно оставить след
в мозгу и нам кажется, что у нас плохая память. Приемов мнемотехники очень
много, некоторые люди придумывают их сами.

    Идея мнемоники состоит в том, чтобы сухую «неудобную» информацию
превращать в яркую, эмоционально-окрашенную, смешную, необычную,
интересную, а для этого придется проявить воображение.

    Первый метод мнемотехники – нахождение ассоциаций с запоминаемой
информацией. Ассоциация – это мысленная связь между двумя образами, при
которой появление одного образа влечет за собой появление другого.
Например, представляя зиму, мы вспоминаем снег, холод, лыжи, санки, коньки,
новый год и др.  Ассоциаций много, их классифицировал американский
психолингвист Дж. А. Мюллер. Главное в образовании ассоциаций – это яркость
образа, чем ярче воображение, тем легче создавать связи, тем эффективнее
работает память. Ассоциации должны быть необычными, нестандартными,
абсурдными, смешными, необычными.

    Многим людям сложно запоминать цифры (коды, пароли). Если вместо цифр
использовать связанные с ними образы, то процесс запоминания существенно
упрощается. Цифры легко ассоциировать с образами: 0-баранка, 8-матрешка, 4-
стул и т.д. Чтобы запомнить необходимую числовую информацию, например число
802457, нужно придумать историю с персонажами – ассоциациями, чем нелепее,
тем лучше – матрешка нацепила на себя бублик и пошла кормить утку, сидевшую
на стуле, яблоками, растущими на кочерге.

    Второй метод мнемотехники «Метод Цицерона» (метод мест). Суть его
состоит в том, что «единицы информации», которые необходимо запомнить,
мысленно расставляются в хорошо знакомой комнате в строго определенном
порядке (например,  по часовой стрелке). Затем достаточно вспомнить эту
комнату, чтобы воспроизвести необходимую информацию.

    Третий метод использования созвучных слов при запоминании иностранных
слов. Я (йа) – по-русски, если перевернуть, получится английское I (ай).
Strawberry – штрафбери.

    Четвертый метод - «Запоминалки.» Для запоминания точной справочной
информации используются вербально-логические методы, в народе их называют
запоминалками, где информация сохраняется в виде легко запоминаемой фразы
или стихотворения. Самая известная фраза: «Каждый охотник желает знать, где
сидит фазан». В ней закодирован порядок цветов составляющий спектр. Вот
примеры запоминалок из различных областей знаний:

    ➢ из геометрии:

          Биссектриса – это крыса, которая бегает по углам и делит угол
          пополам.

          Медиана – это обезьяна, которая прыгает по сторонам и делит их
          пополам.

    ➢ из английского языка:

          Рыбу ловишь – не шумишь

          Рыба по-английски – fish.

          Куклу я твою нашел,

          Кукла по-английски – doll.

          На доске рисую мелом

          Грушу – pear, дыню – melon,

          Если захотите, Вам

          Нарисую сливу – plum.

          Виноград мы съели весь,

          Виноград иначе – grapes.

          Арбуз предпочитаю сливам

          Арбуз иначе – water-melon.

          Клубнику ты скорей бери,

          Клубника это – strawberry.

    ➢ из русского языка:

          Кое, либо, то, нибудь – дефис ставить не забудь.

          Собирать, стирать, задира,

          Повнимательней гляди,

          Если в слове имя Ира,

          Значит в корне буква И.

          Надеваю одежду, одеваю Надежду.

          Падежи русского языка: Иван Родил Девчонку Велел Тащить Пеленку.

          Срубили ель, сорвали щавель.

          Фёкла красная, как свёкла.

    ➢ из химии:

          Сначала вода, потом кислота,

          Иначе случится большая беда.

    Кроме того, существуют упражнения для тренировки внимания памяти,
воображения и мыслительной активности.

               5. Специальные упражнения для развития памяти.

    1. Заучивание наизусть стихотворений, цитат. Начать следует с небольших
стихов, постепенно увеличивать размер текста (лучше всего развивает память
заучивание произведения А. С. Пушкина «Граф Нулин»). Отличной тренировкой
памяти является изучение иностранных языков.

    2. Упражнение на внимание «Закрытые глаза». Не включая вечером свет в
квартире, ходить по комнатам по памяти, можно принимать душ в темноте,
танцевать заучиваемый танец.

    3. Упражнение «Смена рабочей руки». Левой рукой (правшам), чистить
зубы, есть, набирать на клавиатуре текст, двигать «мышкой».

    4. Упражнение «Кубики». Взять 3 кубика- «кости», бросить на стол,
посмотреть несколько секунд и накрыть их рукой? Назвать какие числа выпали,
убрать руку, проверить себя. Постепенно количество костей увеличивать,
пытаясь довести их до 10. Когда станет легко , заменить часть кубиков на
другие - другого размера, цвета.

    Так как я не смогла найти кубики - «кости», я придумала упражнения
«Лото» и «Домино»:

    5. Упражнение «Лото». Берем 5 любых бочонков из игры «лото», смотрим в
течение нескольких секунд и закрываем их, затем вспоминаем, какие на
бочонках выпали числа и проверяем себя. Постепенно количество бочонков
увеличиваем.

    6. Упражнение «Домино» выполняется также, как и «лото», но его
выполнение будет труднее, так как нужно запоминать пары чисел.

    7. Упражнение «Монеты». Если вы кого-то или чего-нибудь ждете
(транспорт), учитесь различать монеты  разного достоинства пальцами в
кармане. И время идет быстрее, и ждать не так томительно.

    8. Упражнение «Часы». Пару раз в день, а потом можно чаще посмотрите на
часы и вспомните, что вчера, именно в это время, вы делали, где были и т.д.

    9. Упражнение «Обратный отсчет» Чтобы заставить наш мозг проснуться,
попробуйте считать в обратном порядке. Например, отнимать от 100 число 7.

    Таких упражнений – очень много. Все их выполнять скучно и нудно. Лучше,
выбирая два-три упражнения, выполнять их регулярно, это не утомительно и
эффективно, к тому же активизирует разные зоны мозга. Невозможно научиться
танцевать, просто читая книгу. Невозможно улучшить память, мечтая или
рассуждая об этом, но можно, постоянно тренируя ее.

    В течение месяца я использовала большинство этих упражнений для
тренировки своей памяти, затем было проведено тестирование №2.

                             6. Тестирование №2.

    Для тренировки своей памяти я использовала следующие упражнения:
Упражнение «Обратный отсчет», Упражнение на внимание «Закрытые глаза»,
Упражнение «Монеты» выполняла ежедневно, а остальные упражнения реже.

     По результатам упражнения «Обратный отсчет» был составлен график
(приложение 2) из которого видно, что результаты счета к концу месяца
улучшились. Это упражнение способствует развитию математических
способностей и памяти.

    По окончании ежедневных тренировок памяти, провела повторное
тестирование кратковременной, зрительной и слуховой памяти. Результаты
тестирования:

    ➢ Зрительной памяти – 7 цифр

    ➢ Слуховой памяти -  8 слов.

    Вывод: результаты улучшились в 2 раза.

                      7. Анкетирование одноклассников.

    С целью выяснения представления одноклассников о памяти, мною был
проведен опрос 21 ученика 8 «А» класса и 19 учеников 8 «Б» класса
(приложение 8). Были получены следующие результаты:

 ➢ По 1 вопросу «Довольны ли Вы своей памятью?»

8 «А»: ответили «да» - 15 человек (71,4%), ответили «нет» - 6 человек
(28,6%)

8 «Б»: ответили «да» - 11 человек (57,9%), ответили «нет» - 8 человек
(42,1%).

По результатам были составлены круговые диаграммы (приложение 3).

 ➢ По 2 вопросу «Хотели бы Вы улучшить свою память?»

8 «А»: ответили «да» - 17 человек (80,5%), ответили «нет» - 4 человека
(19,5%).

8 «Б»: ответили «да» - 17 человек (89,5%), ответили «нет» - 2 человека
(10,5%).

По результатам были составлены линейные диаграммы (приложение 4)

 ➢ По 3 вопросу «Знаете ли Вы, что можно улучшить свою память с помощью
   заучивания стихотворений?»

8 «А»: ответили «да» - 16 человек (76,2%), ответили «нет» - 5 человек
(23,8%).

8 «Б»: ответили «да» - 16 человек (84,2%), ответили «нет» - 3 человека
(15,8%).

По результатам были составлены круговые диаграммы (приложение 5)

 ➢ По 4 вопросу «На литературный вечер (8А + 8Б), который возможно
   состоится в 3 четверти, Вы бы выбрали:

а) Выучу и расскажу стихотворение.

б) Поучаствую в инсценировке произведения.

в) Не пойду, так как не интересуют литературные вечера.

           г) Свой вариант ответа.

    По результатам были составленные графики (приложение 6).

                   8. Опрос сверстников в социальной сети.

    С целью выяснения отношения сверстников к своей памяти, мною был
проведен опрос в социальной сети: «Сколько телефонных номеров вы знаете
наизусть?» (Приложение 7). Были получены следующие результаты:

    0 номеров – 8 человек – 4%

    1-2 номера – 44 человека – 21,9%

    3-4 номера – 71 человек – 35,3%

    5-7 номеров – 44 человека – 21,9%

    8-9 номеров – 14 человек – 7%

    10 и более номеров – 20 человек – 10%

    Вывод: большинство опрошенных ответили, что знают наизусть всего 3-4
номера (это 71 человек – 35,3%). Это говорит о том, что люди не хотят
напрягать свою память, надеясь на свои гаджеты.

    Имея результаты анкетирования одноклассников и результаты опроса
сверстников в социальной сети, а также изучив литературу по этому вопросу,
мною были разработаны рекомендации по улучшению памяти.

                    9. Рекомендации по улучшению памяти.

    1. Больше двигайтесь: танцуйте, плавайте, бегайте, лучше на свежем
воздухе.

    2. Правильно питайтесь: морепродукты, овощи и фрукты, длинные углеводы,
а не конфеты, фастфуды, чипсы.

    3. Высыпайтесь: во сне устанавливаются связи в мозге, то есть
формируется запоминание.

    4. Не начинайте заучивать материал, пока он вам не понятен. Нет смысла
«зубрить» текст механически. Добейтесь, чтобы материал был понятен, и он
легко запомнится.

    5. Прочитав материал, перескажите его вслух. Чтение без пересказа –
пустая трата времени.

    6. Мотивируйте себя на запоминание. Сделайте информацию нужной и
необходимой для вас, интересной. Ищите в тексте «ляпы», ошибки,
несоответствия, посмейтесь над ними. Будьте всегда позитивными.

    7. Используйте мнемотехнику. Ассоциации – спасательные круги
человеческой памяти, так что цепляйтесь за них изо всех сил.

    8. Хорошая память – это навык, который нуждается в тренировке. Учите
стихи, цитаты, иностранные языки. 2-3 специальных игровых упражнения по
тренировке памяти, внимания, воображения во время выполнения повседневных
дел развлекут вас, заодно разовьют ваши способности.

                              III. Заключение.

    Без памяти невозможно нормальное существование ни личности, ни
общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию, человек выделился
из мира животных и  достиг тех высот, на которых он сейчас находится.

    Изучив литературу, я узнала способы эффективного запоминания,
специальные упражнения для тренировки памяти. Применяя эти способы
запоминания и приемы мнемотехники, я стала лучше учиться (количество
четвертных  пятерок увеличилось с 5 в первой до 10 штук во второй
четверти).  Используя специальные упражнения по тренировке памяти, я
улучшила результаты зрительной и слуховой памяти. Таким образом, цель
работы достигнута, следовательно, моя гипотеза верна!

    Человек – это то, что он сделал из себя сам. Действительно, человек
добивается успеха, только непрерывно работая над собой и непрерывно
совершенствуя себя, поэтому работу по тренировке памяти я буду продолжать.

    Как ни странно это звучит, но правильный образ жизни плюс некоторые
систематические усилия по тренировке навыков запоминания – залог того, что
жаловаться на плохую память поводов не будет.

                               Приложение №1.

                   Таблица для тестирования уровня памяти.

    [pic]

                               Приложение №2.

       График развития памяти и математических способностей с помощью
                        упражнения «Обратный отсчет».

                                    [pic]

      Вывод: в начале тренировки памяти в упражнении «Обратный отсчет»
вычитала из ста – семь в течение почти 2х минут. Через месяц в течение 40
секунд. Результат улучшился в 2 раза.

                               Приложение №3.

    Диаграммы представлений одноклассников об уровне развития собственной
                                   памяти.

                                   9 «А»:

                                    [pic]

                                   9 «Б»:

                                    [pic]

    Вывод: большинство опрошенных довольны свой памятью.

                               Приложение №4.

         Линейные диаграммы пожеланий улучшения возможностей памяти
                               одноклассников.

                                   9 «А»:

                                    [pic]

                                   9 «Б»:

                                    [pic]

    Вывод: не смотря на то, что большинство опрошенных были довольны свой
памятью в предыдущем вопросе, все же пожелали улучшить свою память в 9 «А»
классе – 80,5% и в 9 «Б» - 89,5% опрошенных.

                               Приложение №5.

   Круговые диаграммы изучения представлений одноклассников о возможности
            тренировки памяти с помощью заучивания стихотворений.

                                   9 «А»:

                                    [pic]

                                   9 «Б»:

                                    [pic]

    Вывод: большинство опрошенных 9 «А» - 76,2%, 9 «Б» - 84,2% считают, что
памяти можно улучшить с помощью заучивания стихотворений.

                               Приложение №6.

        Графики выбора участия одноклассников в литературном вечере.

                                   9 «А»:

                                    [pic]

                                   9 «Б»:

                                    [pic]

Вывод: 47,6% 9 «А» класса и 52,6% опрошенных 9 «Б» класса, желая пойти на
литературный вечер, выбрали участие в инсценировке. 19,2% 9 «А» класса и
215 9 «Б» класса – выбрали чтение стихотворений. Не захотели участвовать в
9 «А» - 28,5% и в 9 «Б» 5,2%. Свой вариант участия предложили 4,7% ребят 9
«А» класса и 8 21,2 % ребят 9 «Б» класса.

                               Приложение №7.

            Опрос сверстников на моей странице в социальной сети.

                                    [pic]

                      Список использованной литературы.

    1) Васильева Е. Е., Васильев В. Ю. «Супер память для всех, или как
запомнить, чтобы вспомнить». – АСТ Москва, 2006.

    2) Джэл Леви. «Зарядка для мозгов. Повысь свой IQ». –ПИТЕР, 2011.

    3) Жукова ОС. «Эффективные уроки для развития памяти». – Астрель – СПБ,
2010.

    4) Олег Андреев. «Техника развития памяти». – Астрель, 2008.

    5) Т.П.Зинченко. «Все о памяти и способах ее запоминания», - СПб.:
Питер, 2002.

    Интернет-ресурсы:

    6) Как улучшить память и внимание. http://irinazaytseva.ru/kak-
uluchshit-pamyat-i-vnimanie.html

    7) Как улучшить память быстро, а также работу мозга? http://moya-
pamyat.ru/razvitie-pamyati/kak-uluchshit-pamyat-bystro.html

    8) Память и мнемотехника. http://mnemotexnika.narod.ru/index.htm


extracted_text:
                    Автономная некоммерческая организация
      дошкольного образования «Планета детства «Лада» дс №66 «Матрешка»
                              Самарской области

                                   Статья
           «Использование интерактивных технологий взаимодействия
                       в коммуникативной деятельности»

                                                                 подготовила
                                                                 воспитатель
                                                Банделет Лариса Владимировна

                                г.о. Тольятти
    Общение  выполняет  важнейшую   роль   в   возникновении   и   развитии
самосознания и самооценки, а также развитие речи ребёнка-дошкольника.
    В процессе общения ребёнок получает возможность с  помощью  взрослых  и
сверстников оценивать себя в разных  сферах  жизнедеятельности,  накапливает
словарь, формирует фразовую и связную речь.
    Одной из важнейших  задач  дошкольного  периода  является  социализация
ребёнка и важнейшая её часть -  развитие  коммуникативности   ребёнка,  т.е.
умение общаться со сверстниками и взрослыми.
    В   своей   работе   для   достижения   положительных   результатов   в
образовательной,  совместной  и   самостоятельной   деятельности   использую
следующие методы и приёмы.
    1.Словестные (устное изложение).
    2.Наглядные.
    3.Практические.
    Словесные - рассказ, беседа, пересказ.
    Составляем с детьми  рассказы,  сказки,  обсуждаем,  объясняем,  читаем
художественную литературу, фольклорные произведения.
    Наглядные  - наблюдение, демонстрация наглядных  пособий,  иллюстраций,
разыгрывание ситуаций, театрализация с участием детей.  Дидактические  игры,
игры для эмоционального развития, сюжетно - ролевые игры.
    Практические -  упражнения,  творческая  деятельность,  самостоятельное
разыгрывание ситуаций, театрализация с участием детей.
    Образовательную деятельность провожу в форме игры,  т.к.  она  является
ведущим видом деятельности дошкольника и именно в игре можно помочь  ребенку
установить контакт с окружающим миром, а также со сверстниками и  взрослыми.
Например,  игра  "Давайте  говорить  друг   другу   комплименты"   развивает
эмоциональные переживания ребенка, возникает потребность в общении.
    Для установления контакта с собеседником использую упражнения "Улыбка",
"Комплимент".
    В своей работе я попробовала уже новые уже известные вам  интерактивные
технологии: работа в парах, хоровод, цепочка, карусель, интервью.
    "Работа в парах" - учит взаимодействовать друг с  другом,  объединяться
по  желанию,  учит  договариваться  и  совместно  стремиться  к  результату,
положительно влияет на начальный этап формирования самооценки у ребенка.
    "Хоровод" - воспитывает умение выслушивать ответы и не перебивать  друг
друга, формирует начальные навыки произвольного поведения детей  дошкольного
возраста.
    Игра « Назови детёнышей». Игра проводится в кругу с мячом.
    "Цепочка" -  помогает  последовательно  решать  каждым  ребенком  одной
задачи. Формирует умение работать в команде.
    Игра «Доскажи словечко» -  У собаки маленький … (щенок), На столе лежат
картинки, подойти и найти подходящую картинку-ответ.
    "Карусель" - внедряется для организации  работы  в  парах,  стимулирует
общение
    между детьми. Формирует у ребенка взаимопомощь, навыки сотрудничества,
    положительной самооценки.
    Игра «Назови птицу». Дети, которые во внутреннем круге, возьмут картину
с птицей, дети из внешнего круга называют какая птица.
    На начальном этапе внедрения этих технологий  у  моих  детей  возникают
некоторые трудности, которые мы совместно преодолеваем, помогая друг другу.
    "Интервью" - у детей активно развивается  диалогическая  речь,  которая
побуждает их к взаимодействию "взрослый -  ребенок",  "ребенок  -  ребенок".
Формируется  дисциплинированность,  умение  составлять  открытые  вопросы  и
развернутые ответы, самостоятельно объединяться в группы.
    Игра «Где мы были,  что  узнали».  Корреспондент  с  помощью  микрофона
задаёт вопросы «Что тебе понравилось?», « Что ты узнал нового?»
    Технология   «Интервью»   моим   детям   ещё   сложна,   поэтому   роль
корреспондента я беру на  себя.  И  в  перспективе  думаю  мои  дети  сумеют
овладеть этой технологией.

    Не менее интересной стала знакомство с  Кейс  -  технологиями:  кейс  -
иллюстрации, фото – кейс, кейс-стади. Кейс можно использовать  и  как  часть
занятия, и как отправной точкой для достижения поставленной задачи.
    "Фото - кейс" и «кейс-стади»- является средством формирования социально
- нравственных норм детей.
    "Кейс - иллюстрация" - помогает повысить  интерес  детей  к  изучаемому
предмету,  развивает  у  них  такие  качества,  как  социальная  активность,
коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли.
    Наиболее ярко развитие общения  детей  проявляется  в  игре  -  ведущей
деятельности дошкольников.
    Во время игровой деятельности  дети  развиваются  и  взаимодействуют  с
окружающим  миром  со  сверстниками  и  взрослыми,  развивается   их   речь:
увеличивается объем словаря, развивает грамматический строй речи.
    Для налаживания диалогического общения использую настольно  -  печатные
игры, дидактические игры, такие как  "Лото",  "Домино",  игры  с  правилами.
Играя  парами,  дети  взаимодействуют  друг  с  другом,  соблюдают  правила,
вежливо обращаются друг к другу, отстаивают свою точку зрения.
    Во время игры "Вежливые слова" закрепляем с  детьми  правила  вежливого
этикета.
    Сюжетно - ролевая игра - дети сочиняют  сюжеты,  обыгрывают  их.  Очень
важно участие взрослого в игре, который задает наводящие  вопросы,  помогает
детям организовать сюжет.
    "Ребята, во что будем играть?"
    "Давайте вместе придумаем, как играть интереснее, по-новому".
    На прогулке организовываю  игры  для  закрепления  правил  поведения  с
взрослыми и сверстниками,  поведение  в  общественных  местах,  формирование
представлений о себе. Это  игры  "Волшебный  клубочек",  "Соберем  волшебные
слова в лукошко" и т.  д.  Также  подвижные  игры,  где  происходит  игровое
перевоплощение в животных.
    Во  второй  половине  дня  организовываю  игры  на  понимание   разного
эмоционального  и  физического  состояния   (радости,   печали,   усталости,
огорчения и т.д.), проявляющегося в особенностях мимики,  жестов,  действий,
интонаций голоса: "Угадай настроение", "Определи настроение по  фотографии",
"Найди жильцов домиков" и др.
    Все предлагающие игры, воссоздающие отношения между  людьми  не  только
развивают диалогическую речь,  но  и  учат  детей  общению  друг  с  другом,
помогают осваивать общечеловеческие ценности.
    Для того чтобы процесс по формированию коммуникативных способностей был
наиболее  эффективен,  работу  нужно  осуществлять  творчески,   комплексно,
закрепляя полученные умения и навыки в различных видах деятельности.

                     Список  использованной литературы:
    1. Поддъяков, Н.Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования
со сложными объектами / Н.Н. Поддъяков // Вопросы психологии.– 1996.–  №  4.
– 68 с
    2. Руденко, И.В. Современные  образовательные  технологии  в  работе  с
дошкольниками / И.В. Руденко //  Вектор науки ТГУ. – 2013. - № 2 (24).


Презентация "Литосфера" 7 класс


Презентация "Жанры визобразительномискусстве"


Презентация "Осевая симметрия" 8 класс


Презентация "Решение квадратных уравнений" 8 класс


Презентация "Русская письменность.Славянский алфавит"


Презентация "Русский богатырь Полкан"


title: Презентация "ЯЗЫК И МЫШЛЕНИЕ" 10 класс

extracted_text:
  ПРОЕКТ «ЯЗЫК И МЫШЛЕНИЕ»

Выполнили
ученики 10 «б» класса
МБОУ СОШ №2
п. Редкино
Попова В.А.
Красиков М.М.
Годун А.В.

Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как.Лев Николаевич Толстой
Актуальность
Смерть языка означает смерть народа как культурной единицы

Гипотеза
Язык, выражая не только количественный, но и качественный состав ума, неразрывно связан с мышлением человека.

Разделившееся мнение людей
В доказательство взаимосвязи языка и мышления:
Разделившееся мнение людей
В опровержение гипотезы:
«Бессодержательную речь всегда легко в слова облечь» - Гёте
Научное обоснование гипотезы
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА
Научное обоснование гипотезы

РЕЧЕВОЙ ОТДЕЛ
Научное обоснование гипотезы
ГОМУНКУЛУС

Научное обоснование гипотезы
ЗОНА БРОКА И ЗОНА ВЕРНИКЕ
Гипотеза лингвистической относительности
Гипотеза лингвистической относительности
Гипотеза лингвистической относительности
Вывод
Истина, скорее всего, лежит посередине, т.е. в основном, мышление и словесный язык тесно связаны.
Источники
https://ru.wikipedia.org/
https://www.google.com/
http://www.bibliotekar.ru/
https://sites.google.com/


title: Презентация "Труд и творчество" 6 класс

extracted_text:
вызов

"Я щас взорвусь, как триста тон тротила, -Во мне заряд нетворческого зла:Меня сегодня Муза посетила"(Высоцкий)
Палехская роспись

Дымковская игрушка

Яйца Фаберже

Труд и творчество
Урок обществознания
 6 класс

 Осмысление      Групповая работа
Активность  животных

 - изначально генетически заложенный природный инстинкт
 - отдельные движения и действия
 - нет цели
 - нет выбора средств и способов
 - не создают ничего нового
Трудовая деятельность человека

 - сознательная
 - целенаправленная
 - планируемая
 - систематичная
 - продуктивная
 - преобразующая
 - общественная
 - творческая
Работа с термином
Творчество – создание чего – то нового, ценного не только для данного человека, но и для других

Мастер
 -  человек, достигший высокого мастерства (искусства) в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные
Приведите примеры  - групповая работа
   Ремесленник

     - человек,     владеющий ремеслом, умеющий делать полезные вещи..

     Ремесло

МастерствоТворчество в искусстве
Андрей Рублёв
Шедевр - уникальное, непревзойденное творение, высшее достижение искусства, мастерства, или чего-либо другого.
Работа с термином
Что такое творчество в искусстве?Картины Латкина С. (мозговой штурм)
Творчество
1) Чувство прекрасного – умение видеть, слышать, чувствовать
2) Наслаждение красотой мира
        3) Создание красоты
        4) Талант
        5) Уникальность, новизна,
              необычность
Рефлексия
Я узнал
Я понял
3) Я смогу себя проявить
4) Я буду стремиться
Спасибо за внимание !
Презентацию подготовила
Воробьёва Ольга Юрьевна
МБОУ «Чарышская СОШ»
Использованные  ресурсы:
Творчество художника Латкина  С. (Чарышский район Алтайский край
2.


title: 429 Too Many Requests


extracted_text:
Сценарий родительского собрания ко Дню матери: «Мама, мамочка моя!»

Цели родительского собрания:
воспитывать чувство уважения, любви к родителям, старшим, бережно относиться к матери;
создать теплый нравственный климат между мамами и детьми, пробудить во взрослых и детях желание быть доброжелательными и доверчивыми друг другу;
развивать  у родителей интерес  к событиям школьной жизни и гордости за достижения  и таланты  своих детей;
учить детей проявлять внимание к своим мамам, дарить подарки; способствовать творческому, эстетическому воспитанию учащихся.

Оформление кабинета: выставка детских рисунков «Моя любимая мамочка», на стенах развешаны шарики, на классной доске разноцветными мелками нарисована открытка с поздравлением для мам.
Время концерта – 40 минут
Средства ТСО – компьютер, мультимедиа.

Формы работы:
рассказ;
пение песен;
изготовление подарков для мам.
игра, викторина

Ход праздника

Звучит фонограмма песни «Вместе весело шагать» в кабинет входят, дружно шагая учащиеся 5В класса, строятся полукругом в два ряда.  Ведущие становятся по центру.

ведущий 1  Добрый вечер, наши дорогие, милые, красивые, горячо любимые  мамы и бабушки.

ведущий 2  Сегодня мы собрались в этом кабинете чтобы поздравить вас с этим замечательным праздником - международным днем Матери.

ведущий 1   Именно Вам, хотели бы подарить минуты радости.

ведущий 2   Наша программа посвящается самым ласковым, самым заботливым, самым лучшим – нашим мамам! Сегодня мы

1 ученик Мы пригласили в гости
 Бабушек и мам.
 Обещаем точно
 Не скучно будет Вам!

2 ученик  Все готово к празднику,
  Так чего ж мы ждем?
  Мы веселой песенкой
  Праздник наш начнем!

Звучит минусовка песни (1)  «Мамочка моя», дети хором поют.

ведущий 1Кто открыл нам этот мир,
   Не жалея своих сил?
   И всегда оберегал?
   Это мамочка моя. (Все вместе)

ведущий 2 Кто на свете всех милее
 	   И теплом своим согреет,
   Любит больше, чем себя
   Это мамочка моя. (Все вместе)

ведущий 1На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из святых, теплых, ласковых слов – слово «мама». Слово, которое ребенок говорит чаще всего, – это слово «мама».

ведущий 2   Мама! Какое великое слово! Мама – это окно в мир! Она помогает нам понять красоту мира.

ведущий 1 У мамы самое доброе, самое ласковое сердце, самые нежные, самые заботливые руки, которые умеют всё.

ведущий 2   Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнется, – это тоже слово «мама». Потому что это слово несет в себе тепло – тепло материнских рук, материнского слова, материнской души.
ведущий 1Мама - первый учитель и друг ребенка, самый близкий и верный.

ведущий 2   Милые мамы, для вас звучит песня «Мама – первое слово».
Дети хором исполняют песню (2) «Мама – первое слово» под минусовку из фильма «Семеро козлят».

ведущий 1Нынче праздник!
   Нынче праздник!
   Праздник бабушек и мам,
   Это самый добрый праздник,
   Осенью приходит к нам.

ведущий 2Это праздник послушанья,
             Поздравленья и цветов,
   Прилежанья, обожанья –
             Праздник самых лучших слов!

ведущий 1Игра: «Моя мама самая ….». Дети продолжают предложение.
Ведущий говорит «моя мама самая….»  и передает воздушный шарик рядом стоящему. Тот говорит «моя мама самая….»  и передает шарик дальше, последний заканчивает словами:

3 ученик     Мамочка наша родная!
    Эти нежные строки – тебе,
    Самой милой и самой красивой,
    Самой доброй на этой земле.

Дети вручают своим мамам подарки, сделанные своими руками (куклу и конфету с пожеланиями)

4 ученик    Есть самое нежное слово на свете:
    Его произносят в младенчестве дети,
    Его вспоминают в разлуке и муке –
    «Мама!»

5 ученик   Мама! Какое хорошее слово!
   Мама все время быть рядом готова
   В минуту несчастья всегда она рядом,
   Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.

6 ученик    Разделит надежды, утешит, поймет,
    По жизни уверено рядом пойдет.
    Всегда без оглядки поверить ей можно,
    Ей тайну любую доверить несложно.

7 ученик     Если вдруг с тобой беда,
    Ты к кому пойдешь тогда?
     Мамин нужен нам совет,
    Он спасет от разных бед.

8 ученик   Посоветует, поймет,
   Крепко так к себе прижмет.
   Станет горе - не беда,
   Мама выручит всегда!

9 ученик   Мама! Мама!  Ты, скорей всего,
             Не умеешь только одного
             Не умеешь ты по вечерам
             На усталость жаловаться нам.

Дети исполняют песню (3) «Мамина улыбка»

ведущий 1 Ни для кого не секрет, что самое главное богатство для мамы – это мы - ее дети. Её любовь к нам  – самое святое чувство в мире. А знаете,  сколько пословиц  сложено об этом? (вначале мамы, затем дети называют пословицы)

10 ученик  При солнышке тепло, а при матери добро.

11ученик   Птица рада весне, а младенец – матери.

12 ученик  Материнский гнев, что весенний снег, и много выпадает, да скоро растает.

13 ученик  Материнская ласка конца не знает.

Викторина: «Сказочная мама»
ведущий 2  А теперь давайте вспомним сказки, в которых упоминаются мамы. А таких сказок немало? Проверим - а помнят ли их мамы? Ведущие задают  вопросы всем участникам вечера (мамам, бабушкам или детям).

1. В какой сказке мама отправила свою дочь к бабушке с корзинкой пирожков? (Красная Шапочка)

2. Какая мама пела своим детям песенку под дверью, чтобы ее пустили в дом? (Коза семерым козлятам)

3. В какой сказке мама говорила грубым голосом: «Кто ел из моей чашки?» (Три медведя)

4. В какой сказке мама с папой, уходя из дома, велели своей дочке смотреть за младшим братцем? (Гуси-лебеди)

5. В какой сказке царевна родила богатыря царю-батюшке? (сказка о царе Салтане, Пушкин)

6. В какой сказке мама отправила свою дочь в магазин за баранками? (Цветик-семицветик)

7. В какой сказке мама искала своему ребенку няньку, чтобы та спела ему колыбельную песенку? (Сказка о глупом мышонке, Маршак)

ведущий 1  Молодцы! Наши мамы помнят сказки, которые читали нам в детстве. А теперь проверим, как мамы нас понимают без слов. Вы должны, отгадать какой подарок вам хотят подарить.

Игра: «Подарок маме».
Дети заранее придумали, какой бы подарок они хотели бы подарить маме, а затем изображают этот подарок пантомимой, мамы должны отгадать.

ведущий 2 Мамы еще раз доказали, что знают нас, как свои пять пальцев!

ведущий 1 Спасибо мы Вам говорим, за то, что дали вы нам жизнь! И мы вам обещаем, что будем радовать всю жизнь и говорить только ласковые слова!

14 ученик  Вот какие наши мамы.
    Мы всегда гордимся Вами,
    Умными, спокойными,
    Будем Вас достойны мы.

15 ученик  Бывает, что мы
    И не слушаем мам.
    А мамы нас учат
    Хорошим делам

16 ученик  А мамы нас учат,
    Как добрыми быть,
    Как Родину нашу
    Беречь и любить.

17 ученик  Дорогие наши мамы,
    Мы и сами признаем,
    Что, конечно, не всегда мы
    Хорошо себя ведем.

18 ученик  Мы Вас очень-очень любим!
    Будем добрыми расти,
    И всегда стараться будем
    Хорошо себя вести.

19 ученик  Хоть и манят нас просторы.
    Мы от мамы ни на шаг.
    С папой можем сдвинуть горы…
    Если мама скажет как.

20 ученик  И в работе нет прилежней
    Мам отважных, боевых,
    Все, что папы не осилят…
    Мамы сделают за них.

21 ученик  Наши мамы – наша радость.
    Слова нет для нас родней.
    Так примите благодарность
    Вы от любящих детей.

22 ученик  Чтоб Ваше сердце не болело,
    Чтоб, наполняя паруса,
    С отвагой радостно и смело
    Вы открывали чудеса.

23 ученик  Чтоб дети Ваши не грубили,
    Пугая жесткостью сердец.
    Чтоб Вас всегда и все любили.
    И обожали, наконец.

24 ученик  Желаем радости всем вам
    И счастья светлого, большого,
    Успехов в жизни и труде.

25 ученик  Мы желаем мамам нашим
    С каждым годом быть все краше,
    Никогда не унывать
    И поменьше нас ругать.

26 ученик  Вас поздравляем всей душой,
    Чтоб вы блистали красотой,
    Желаем счастья навсегда,
    Чтоб не болели никогда.

27 ученик  Чтобы дома, на работе
    Были вы всегда в почете.
    Веселитесь, не скучайте
              Чаще, мамы, отдыхайте.

28 ученик Вам желаем, дорогие,
   Быть здоровыми всегда,
   Чтоб вы долго-долго жили,
   Не старели никогда!

29 ученик Мы хотим, чтоб без причины
   Вам дарили все цветы,
   Улыбались, чтоб мужчины
   Все от вашей красоты.

30 ученик Пусть невзгоды и печали
   Обойдут вас стороной.
   Чтобы каждый день недели
   Был для вас как выходной.

Дети (все вместе). Мы вас любим!
И попросим наших мам вместе с нами песню спеть!
Дети поют песню: «Настоящий друг» (муз. Б. Савельева, сл.М.Пляцковского)

Ведущий 1  На этом наш концерт подошел к концу,  мы будем вас ждать  в нашей гостеприимной школе снова и снова, и очень надеемся, что сегодня нам удалось подарить вам несколько замечательных мгновений в Ваш праздник!

Ведущий 2 Мы желаем Вам всего самого наилучшего!

Под музыку «Весело шагать» дети выходят из класса, под бурные аплодисменты.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Слова песни (1)  «Мамочка моя»
Больше всех я люблю
Мамочку мою,
Папу, брата и сестренок -
Всю мою семью.
Каждый день я встаю
И песенку пою
Про самую лучшую
Мамочку мою.
Припев:
Мамочка моя милая,
Самая красивая,
Нежная, любимая
Мамочка моя.
2.
Всей семьею большой
Дружно мы живем.
Мы рисуем, поем,
Строим новый дом.
В биллиард, волейбол
Любим поиграть,
Путешествовать,
С дельфином
Плавать и нырять.
Припев.
3
Маму с праздником весны
Поздравляем мы
И подарим ей розы -
Нежные цветы,
Нарисуем небо, солнце
И мою семью
А я любимой мамочке
Песенку спою.
СЛОВА ПЕСНИ (2)  «Мама – первое слово»
Мама - первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.

Так бывает - ночью бессонною
Мама потихоньку всплакнет,
Как там дочка, как там сынок ее -
Лишь под утро мама уснет.

Мама - первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.

Так бывает - если случится вдруг
В доме вашем горе-беда,
Мама - самый лучший, надежный друг -
Будет с вами рядом всегда.

Мама - первое слово,
Главное слово в каждой судьбе
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.

Мама землю и солнце,
Жизнь подарила мне и тебе.

Так бывает - станешь взрослее ты
И, как птица, ввысь улетишь,
Кем бы ни был, знай, что для мамы ты -
Как и прежде, милый малыш.

Мама - первое слово,
Главное слово в каждой судьбе
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе

Слова песни (3) «Мамина улыбка»

Каждый день и каждый час
Мама очень любит нас,
Окружив заботой нас и лаской.
Детства лучик золотой,
Вспыхнув на небе звездой,
Доброту несет ее из сказки.
Припев:
Мама улыбнется -
Солнце засмеется,
Разливая всюду яркий свет.
Мамина улыбка
Оставляет в сердце
Самый добрый
Светлый в жизни след.
2
Мама милая моя,
Очень я люблю тебя!
Ты  всегда со мною будешь рядом.
Поругаешь иногда,
Скажешь добрые слова
И согреешь душу своим взглядом.
Припев.
3
В трудный час, когда беда,
Мама выручит всегда,
Ведь вернее друга нет на свете.
И у каждого, да-да,
Мама-мамочка одна.
Ее любят взрослые и дети.

Слова песни(4): «Настоящий друг» (муз. Б. Савельева, сл.М.Пляцковского)

Дружба крепкая не сломается, не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит - вот что значит настоящий верный друг!
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит - вот что значит настоящий верный друг!

Мы поссоримся - и помиримся, не разлить водой! - шутят все вокруг.
В полдень или в полночь друг придет на помощь - вот что значит настоящий верный друг!
В полдень или в полночь друг придет на помощь - вот что значит настоящий верный друг!

Друг всегда меня сможет выручить, если что-нибудь приключится вдруг.
Нужным быть кому-то в трудную минуту - вот что значит настоящий верный друг!
Нужным быть кому-то в трудную минуту - вот что значит настоящий верный друг!

Нужным быть кому-то в трудную минуту - вот что значит настоящий верный друг!
Нужным быть кому-то в трудную минуту - вот что значит настоящий верный друг!

Шуточное предсказание.

Мамам раздаются конверты с предметами:
пуговка – вы купите себе что-то красивое из одежды;
конфета – ожидает сладкая-пресладкая жизнь;
копейка – будете очень денежным человеком;
лавровый лист – большие успехи в работе;
нитка – дальняя дорога в дальние края;
улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам очень идёт;
бабочка – в этом году вам повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
сердце – любовь;
ключ – новая квартира;
книга – новые поступления на сберкнижку.