title: Презентация "London" 6 класс

extracted_text:
London
What London sights do you know?
What London sights are they talking about?
What London sights are they talking about?

Buckingham Palace
Westminster Abbey
The Clock tower
 one of the symbols of Great Britain
 one of the most famous sights of the world
 100 metres high
 the clock on the top
  has four faces (the clock)
 a bell inside the tower
 bell’s name -Big Ben
 to have a very loud bell
 Big Ben (the bell) – over 2 metres tall
 chimes (бьёт) every quarter of an hour

The Tower of London
Что вам удалось на уроке?
Теперь я могу......
Я смог ........
Было трудно ........
У меня получилось ..........
Меня удивило.........
Я приобрел..........


title: Исследовательский проект "Зеленый лук - наш друг" 2 класс

extracted_text:
Исследовательский проект«Зеленый лук - наш друг»
Школа-интернат№5
   Г.Нижнеудинск
2 класс
Храпенко Яна
Чернышова Лиля
Петрова Наташа
Куратор:
 Михлина Светлана Анатольевна

Тип проекта: проектно-исследовательский , творческий, поисковый , коллективный , долгосрочный.
Вид проекта: познавательно- экологический .
Исполнители: воспитанники 2 кл. , педагоги , родители.
Характер проекта :  учебно –исследовательская работа.

Введение:
Луков на  земле очень много. Учёные даже не могут точно подсчитать их число. Считается, что видов этого растения 500-600. И все они объединяются в один род, который ботаники и называют лук.
Лук широко распространен по всему земному шару. На территории нашей страны растёт 223 вида лука. Как бы ни  выглядело растение этого семейства, из других его всегда выделит одно свойство - особенный луковый запах.
Родина репчатого лука — Юго-Западная Азия.
Цели проекта:
Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию репчатого лука, узнать о его пользе, заинтересовать этапами проведения опыта.
Получить навык исследовательской работы у воспитанников.
Задачи  проекта:

Расширить знания о том, как создать грядку на подоконнике и ухаживать за луковицами.

 Проверить научные знания  о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений, а именно лука.

Проследить за изменением в лукавицы (за какое время появляются корни и «перья»

Научиться видеть результат своего труда.

Формирование у детей знаний о единстве живой и неживой природы, закономерности природных явлений, взаимодействии природы, общества и человека.

Проблема проекта:
    Как можно вырастить зелёный лук на подоконнике, на земле?
 Чем может быть полезен лук?
Что можно делать с луком?
Исследование полезных свойств лука.

Гипотеза:
   Существует мнение, что если знать лечебные свойства лука репчатого, то можно избежать некоторых
болезней.

Проектная идея:

                          Объединить детей,  родителей    и педагогов в совместной деятельности, выращивание лука на подоконнике зимой и в огороде летом.
Принципы реализации проекта:
Принцип природосообразности предусматривает организацию педагогического процесса в соответствии с законами природы, ее ритмами, циклами.
Принцип интеграции реализуется через включение в процесс детей с различными образовательными потребностями и объединение образовательных областей в органической связи игры с другими специфически детскими видами деятельности воспитанников.
Принцип сотрудничества предполагает единение коллектива  взрослых и детей группы как равноправных партнеров.
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей позволяет рассматривать различные проблемы на доступном для детей уровне.
Принцип развития интегративных качеств ребенка направлен на формирование  любознательности, активности, эмоциональной отзывчивости,  позитивного, уважительного отношения к  природе, труду и его результатам.

Ожидаемый результат:
Научиться сажать и ухаживать за луком;
Познакомиться с условиями его содержания.
Прогнозируемые результаты реализации проекта:
Краткосрочные результаты проекта:

Мини-огороды на участке группы.
Знания и практический опыт воспитанников.
Развитие творческой и экспериментальной деятельности.
Разработка новых методик и технологий, внедренных педагогами в рамках проекта.
Итоги и анализ результатов проекта за текущий период
Долгосрочные результаты проекта:
Формирование положительного отношения к труду, воспитание ценностного отношения к его результатам через организацию коллективного труда детей на мини-огороде класса.
Воспитание желания участвовать в совместной трудовой деятельности.
У детей появится интерес к миру природы.
Дети научатся сажать и ухаживать за луком, подмечать пользу и красоту зеленого лука, познакомятся с условиями роста лука.
У детей сформируется знания и представления о росте зеленого лука в комнатных условиях, как в контейнерах с почвой, так и в стакане с водой.

План работы:

    1) этап - подготовительный (1 неделя). В игровой мы посадили лук в банке, поставили  на подоконнике.
   2) этап - исследовательский(2-3 недели). Наблюдали за ростом лука, проводили опыты, эксперименты. Устанавливали связи: растения - земля,  растения - вода, растения - тепло,  растения-человек. Результаты фиксировали в фото.
   3) этап - заключительный
(4-5 неделя).Проанализировали и обобщили результаты.
Готовим  место для посадки..
Мы ждем первые всходы..
Вторая неделя – первые корешки..
Лук в воде
Лук в воде
Корень-16см
Побег-8 см

         Этот проект значим для всех его участников:
Дети: получения новых знаний, проявления творческой активности в процессе выполнения продуктов деятельности, привитие любви к чтению произведений с дальнейшим анализом, прочитанного.Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.Родители: получают новые знания, расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, применяя полученные знания, чтение совместно с ребенком.

Итог: привлечение к проектной работе родителей (консультация родителям: «Лук – лекарственное растение», рецепты от родителей: «Делимся рецептами салатов»; выполняли совместную деятельность с детьми
Спасибо за внимание!


title: Презентация "10 неожиданных фактов о Елизавете II" 10 класс

extracted_text:
10 неожиданных фактов о королеве Елизавете II
Выполнила
Учитель английского языка
МБУ «Лицей № 76 им. В. Н.Полякова»
Дяченко Т.В.
1. Елизавета II была шаловливым ребенком
Елизавета родилась 21 апреля 1926 года. Росла будущая королева такой большой проказницей, что однажды ее отшлепал… телефонный мастер! Дело в том, что, пока тот работал, девочка достала и разбросала все его инструменты. Еще любила сбегать от няни, чтобы с важным видом ходить мимо часовых, вынуждая их принимать стойку «смирно» и брать винтовки «на караул». Интересно, что, при всей своей любви к баловству и проказам, Елизавета отлично училась. Особенно ей нравилось постигать языки. Обучением девочки, кстати, занимался лично ее отец — король Георг VI. В числе других учителей Елизаветы значились вице-ректор Итонского колледжа и архиепископ Кентерберийский.

2. Она мечтала стать женой фермера…
Маленькая Елизавета любила отдыхать вдали от шумного Лондона. Когда они с родителями выезжали в загородную резиденцию, девочка все свободное время проводила на конюшне. Одно время она даже всерьез — насколько серьезным может быть ребенок — мечтала выйти замуж за фермера и завести много детей, собак и лошадей.

3. …но вышла замуж за собственного кузена Филиппа
Который во время знакомства с будущей супругой числился принцем Греции, приходится Елизавете четвероюродным братом: его прапрабабушкой тоже была легендарная королева Виктория. С Елизаветой Филипп познакомился во время учебы в колледже. Молодые люди долго переписывались, а в 1946 году Филипп попросил у короля разрешения жениться.
4. Королева обожает собак породы корги
Елизавета II без ума от корги — очаровательных песиков с короткими лапами. За всю жизнь у нее было более 30 таких собачек. Первого щенка отец подарил будущей королеве на 18-й день рождения. Это была собачка по кличке Сюзи. В настоящее время у главы британской монаршей семьи живут два корги — Уиллоу и Холли, потомки ее первого питомца. Собачки обитают во дворце вместе со своей хозяйкой и катаются на лимузинах. Жизнь удалась!
5. Елизавета дружит с современными технологиями
Свое первое электронное письмо королева отправила… 26 марта 1976 года! Случилось это еще на экспериментальной установке: сообщение было передано по ARPANET, предшественнику современного Интернета. Королеву Великобритании считают первой главой государства, которая воспользовалась email. Сегодня, когда технологии ушли далеко вперед, Елизавета любит переписываться с внуками по sms.

6. У Елизаветы II нет паспорта
Королева — единственный житель Великобритании, у которого нет паспорта. Прав, кстати, тоже. Но это не мешает Елизавете II путешествовать и водить машину! За руль она впервые села в 19 лет и сейчас имеет за спиной более чем солидный стаж вождения.

7. Королева любит порядок…
Елизавета II — большая любительница порядка. Каждый предмет одежды в ее гардеробе имеет свой номер. Там же указывается место и время, в которое наряд был надет. Это необходимо, чтобы королева не повторялась в выборе нарядов: два дня подряд в одном костюме выходить непозволительно! У Елизаветы строгий распорядок дня, расписана буквально каждая минутка. В 7.30 — завтрак в постель, с 10.00 — дела, а ко сну она отходит, как правило, не раньше 23.00. Кстати, королева любит начинать свой день с прессы, причем просматривает она не только ежедневные газеты, но и журнал о скачках.

8. …а еще она неприхотлива в еде
Казалось бы, на столе королевской особы должны быть блюда исключительно высшей категории. Однако в действительности Елизавета II любит достаточно простую пищу — например, котлеты, жареную говядину и мороженое. Еще королева обожает малину, но ненавидит авокадо. Как и любая англичанка, Елизавета не прочь провести время за чаепитием.
9. 89-летняя Елизавета II находится в прекрасной физической форме
Репортеры то и дело фотографируют Елизавету в седле. Королева не скрывает, что любит кататься на лошади у Виндзорского замка! Причем глава монаршей семьи делает это не для проформы: она действительно до сих пор обожает ездить верхом и находится в прекрасной физической форме. В общем, держится в седле так, будто ей всего лишь 20!

10. Королева часто получает странные подарки
За годы своего правления Ее Величество получила миллион подарков. Среди них были и довольно странные экземпляры! Например, семилетний слон, подаренный президентом Камеруна в 1972 году на ее серебряную свадьбу. А после посещения Канады королеве вручили двух черных бобров.


extracted_text:
Исследование зависимости уровня преступности и наркомании от благосостояния населения
Социальные болезни общества
Наркомания
Число зарегистрированных больных с впервые в жизни установленным диагнозом наркомании
Наркомания
Заболеваемость с впервые в жизни установленным диагнозом наркомании на 100 тыс.  населения
Преступность
Количество преступлений, зарегистрированных в отчетном периоде, связанных с наркотическими средствами психотропными веществами и их аналогами, сильнодействующими веществами
Наиболее типичны виды правонарушений для молодежи
1. Драка - 66%
2. Хулиганство - 50%
3. Воровство - 45%
4. Вымогательство денег - 35%
5. Разбой - 15%
6. Мошенничество - 14%
7. Нападение на девушку с целью насилия - 13%
8. Убийство - 8%
9. Шантаж с целью наживы - 7%
10. Другие правонарушения - 3%
Преступность
Выявлено несовершеннолетних, совершивших преступления
Количество преступлений (из числа предварительно расследованных), совершенных в состоянии наркотического опьянения
Оценка благосостояния населения
Денежные доходы (в среднем на душу)
Выявление закономерности между индексом благосостояния и прочими показателями по Российской Федерации
Выявление закономерности между индексом благосостояния и прочими показателями по Самарской области
Спасибо за внимание!


Сценарий открытого классного часа "Коварная сигарета"


Презентация "Иосиф Бродский: биография, этапы творческого пути"


Презентация "Социальная сфера"


title: Презентация "Adverbs comparisons"

extracted_text:
Adverbs comparisonsСтепени сравнения наречий
Романова Светлана Владимировна
учитель английского языка МБОУ  «СОШ №5»

г.Донской, Тульская область
Наречия образуют степени сравнения так же, как и прилагательные
К наречиям, совпадающим по форме с прилагательными (простая форма), прибавляется
–er в сравнительной степени
long– longer, fast - faster
-est в превосходной степени
long– the longest, fast - fastest
К наречиям, образованным от прилагательных путём прибавления –ly (сложная форма),
 в сравнительной степени добавляется more
carefully– more carefully, slowly – more slowly
в превосходной степени добавляется most
carefully– most carefully, slowly – most slowly
Степени сравнения наречий, образующиеся не по правилам.


Презентация "Вычитание числа 4" 1 класс


title: Презентация "Автономное существование человека в природе"

extracted_text:
Автономное  существованиечеловека  в  природе
  Ц Е Л И     И     З А Д А Ч И:
  1.  Познакомить  с  причинами  попадания
      человека  в  условия  вынужденной  автономии.
  2.  Изучить  правила  поведения  в  условиях
       вынужденной  автономии.
  3.  Воспитывать  чувство  ответственности  за
       собственную  жизнь  и  безопасность.
  4.  Выработать  уверенность  в  своих  действиях  при
       попадании  в  условия  экстремальной  ситуации.
  5.  Развивать  навыки  принятия  ответственных
       решений; развитие  интеллекта – познавательного
       интереса  к  предмету  ОБЖ.
Основополагающий   вопрос:Как  поможет  природа  человеку  в   автономном   существовании?
Проблемные  вопросы:
Как  ориентироваться  на  местности?
Как   построить   временное  жилище?
Как  развести  огонь?
Как   добыть  воду?
Какие  растения  можно  употреблять  в  пищу?
  ЭПИГРАФ  К  УРОКУ:
    ЧТОБЫ   ПРЕОДОЛЕТЬ   ОПАСНОСТЬ, НАДО
ЗНАТЬ, ЧЕМ   ГРОЗИТ  ОНА   И   КАК   ЕЁ  ПРЕОДОЛЕТЬ.
Что же такое автономное существование?
Автономное существование -  это продолжительное существование одного человека или группы лиц без пополнения запасов продовольствия и воды и без связи с внешним миром.
ОПАСНЫЕ    И    ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕСИТУАЦИИ   НА   ПРИРОДЕ
ЗАБЛУДИЛСЯ  В  ЛЕСУ         ОТСТАЛ  ОТ  ГРУППЫ
ЕСЛИ   ЗАБЛУДИЛСЯ  В  ЛЕСУ

Психические  реакции:● Реакция тревоги● Боль● Холод, жара● Голод● Жажда● Переутомление● Одиночество● Паника
О Р И Е Н Т И Р О В А Н И Е
Ориентироваться – это
значит  уметь  определять
стороны  горизонта  и  своё  местоположение  относительно  местных  объектов  и  элементов  рельефа, выбрать  нужное  направление  движения  и  выдержать  его  в  пути.
ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ   МОЖНО   ПО:

  Постройка  временных  укрытий

  Т Е С Т
  1.  Каково  самое  главное  требование  к  месту  для
      сооружения  временного  укрытия?
      А.  Наличие  рядом  воды
      Б.  Живописная  природа
      В.  Безопасное  место  стоянки
      Г.  Отсутствие  комаров  и  мошек
  2.  При  устройстве  навеса  или  шалаша  крышу  следует
       накрывать:
       А.  Сверху – вниз
       Б.  Справа – налево
       В.  Снизу – вверх
       Г.  Безразлично  как
    3.  Мальчишки  поставили  палатку  на  берегу  реки  у  самой         воды, чтобы  не  ходить  далеко  за  ней.  Ночью  они         проснулись  от  сырости. Оказалось, что  вода  в  реке           поднялась  и  палатку  затопило. Почему  так  произошло?         А.  Надо  было  не  спать, а  следить  за  состоянием  воды               в  реке         Б.  Ребята  забыли  поставить  под  палатку  сваи         В.  Палатку  поставили  слишком  близко  к  воде         Г.  Палатка  должна  была  быть  водонепроницаемой  4.   Выберите  из  предложенных  вариантов  установленные         требования  к  месту  сооружения  временного  жилища:        А.  Место  должно  находиться  на  берегу  реки, на  уровне              воды         Б.  Место  должно  находиться  на  ровной  возвышенной               продуваемой  площадке         В.  Место  должно  находиться  среди  сухостоя, который  можно              использовать  для  костра         Г.  Возле  площадки  должен  находиться  источник  воды  и               достаточно  топлива         Д.  Возле  лагеря  должна  быть  площадка  для  подачи  сигналов                 бедствия
  Способы  добывания  огня

  Т И П Ы     К О С Т Р О В
В  каких  бы  условиях  не  находился  человек, он  всегда  испытывает  потребность  в  огне. Костры  нужны  для  обогрева, сушки  одежды, для  приготовления  пищи, подачи  сигналов  бедствия.
  Способы    подачи    сигналов  бедствия S O S

Сигналы  международного  кода
 I  -  нужен  врач
 II  -  нужны  медикаменты
 F  -  нужна  вода  и  пища
 X  -  не  имеем  возможности  передвигаться
 V  -  требуется  огнестрельное  оружие
 Y  -  да
 N  -  нет
 Квадрат  -  требуется  карта  и  компас       Треугольник  -  здесь  можно  приземлиться
  Поиск  и  добывание  воды
  Вода – растворитель
питательных  веществ, она
участвует  во  всех  жизнен-
ных  процессах  в  нашем
организме: питании,
снабжении  клеток
кислородом, выводе  из
организма вредных  веществ.
  ИСТОЧНИКИ     ВОДЫ

     озеро                                                                            дождь

   родник, ручей                                                             роса

                              река                                    снег, лёд
  Поиск  и  добывание  пищи
  Когда  мы  что – то  делаем, то  тратим  энергию. Пополнить  её  мы  можем  только  за  счёт  приёма  пищи.
  ИСТОЧНИКИ   ПИЩИ
  Съедобные  растения, грибы,  мясо  зверей, рыб, пресмыкающихся (змей, ящериц), крупных  насекомых  (саранча)
   П О М Н И :
  1.  Употреблять  в  пищу  можно  только  те  растения,  которые  тебе  хорошо  известны.
2.  Нельзя  употреблять  в  пищу  растения, выделяющие  на  изломе  белый  «млечный»  сок, косточки  и  семена, ягоды  и  грибы  с  неприятным  запахом.
Четыре  заповеди  безопасного  существования
  НАДО   УМЕТЬ:
  предвидеть  и  распознавать  опасности  и  по  возможности
  избегать  их.
  НАДО  ЗНАТЬ:
  об  окружающих  нас  опасностях  и  собственных
  возможностях.
  НАДО  ДЕЙСТВОВАТЬ:
  грамотно.
  НАДО  ДЕЛАТЬ:
  совершенствовать  свои  физические  и  психические  возможности, чтобы  правильно  противостоять  опасности.
  ПОДВЕДЁМ   ИТОГИ
  1.  Как  вы  понимаете  слова
     «экстремальная  ситуация» ?
  2.  Как  можно  оказаться  в
       экстремальной  ситуации ?
  3.  Как  организовать  свою  жизнь
       в  условиях  автономного
       существования ?


Презентация "Учения об обществе и человеке"


Презентация "Мы за здоровый образ жизни"


title: Презентация "Центральная Европа"

extracted_text:
Германия, Австрия, Швейцария
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
Бобринёва Ирина Анатольевна
ГБОУ Школа № 1739 г. Зеленоград

Центральная Европа
Что у них общего?
Во всех трёх странах официальным языком является немецкий (в Швейцарии на нём говорит большинство населения)
Это наиболее высокоразвитые страны мира.
Большую часть территории стран занимают горы.
У Австрии и Швейцарии нет выхода к морю.

Германия, Австрия, Швейцария
Федеративная республика Германия
Германия
Германия – крупнейшая страна Европы по населению (более 80 млн. чел.)
Немецкая экономика также самая крупная в Европе
Столица – Берлин
Германия – федерация, насчитывает 16 земель
Все земли и города Германии очень разные
Города Германии. Мюнхен
Название города произошло от древневерхненемецкого
Munichen — «у монахов». Всемирно известен мюнхенский Английский парк, один из самых больших городских парков в мире, протянувшийся из центра города до самой окраины
В Мюнхене много архитектурных и культурных памятников. Наиболее интересен Старый город с собором святой Богородицы и множеством церквей.
Города Германии. Берлин
       Берли́н  — столица Германии. Это самый крупный и населённый город страны. Сегодня Берлин является мировым культурным центром. Это крупный европейский транспортный узел и один из самых посещаемых городов на континенте. Университеты, исследовательские институты и музеи Берлина известны во всём мире. В городе живут и работают художники, дипломаты и иммигранты со всех уголков планеты.
Города Германии. Баден-Баден
Знаменитое курортное место. До 1931 года город назывался Баден, но люди часто говорили: «Баден в Бадене» (регион Баден), и так возникло нынешнее двойное название Баден-Баден.
Города Германии.Франкфурт-на-Майне
Пятый по величине город в Германии с населением в 700 тыс. человек
Город расположен на древней переправе на реке Майн и находится на территории Франконии, земли, населённой франками. Отсюда и происходит название города — «переправа франков»
Города Германии. Хайдельберг
Богатую культурную жизнь города в немалой степени объясняет  тот факт, что  Хайдельберг — студенческий город. В городе множество театров, культурных центров и, конечно, ночных клубов.
Австрия
Австрия
Столица – Вена. В 2015 году Вена признана лучшим городом в мире.
Население Австрии – 8, 5 млн. чел.
Официальный язык – немецкий (австрийский вариант)
Большая часть страны покрыта Альпами
Австрия – родина композиторов Моцарта, Штрауса, Шуберта, Гайдна
Австрия. Вена и Инсбрук
Город  Вена расположен в восточной части Австрии у подножия Альп, на берегу реки Дунай. Он является третьим городом-резиденцией ООН после Нью-Йорка и Женевы.
Впервые название Инсбрук упомянуто в 1180 году. Как город Инсбрук основан в 1234 году, по распоряжению герцога Оттона Меранского.
Швейцарская Конфедерация
Швейцария
Столица – Берн
Население  - 8 млн. чел.
Швейцария – федеративная республика, состоит из кантонов
4 официальных языка: немецкий, французский, итальянский, ретороманский
Раньше называлась Гельвеция
Швейцария. Женева и Люцерн
Население — 200 тыс. человек , второй по величине город страны. Иностранные граждане составляют 44 % населения. Город расположен на берегах Женевского озера при выходе из него реки Роны, у границы с Францией. В 2014 году была названа лучшим городом для проживания.
Люцерн богат достопримечательностями и с ними стоит знакомиться пешком, ведь Старый город — это небольшая пешеходная зона. Даже если вас не сопровождает  экскурсовод, не стоит беспокоиться — сам город расскажет Вам свою историю.
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Вес воздуха. Атмосферное давление" 7 класс

extracted_text:
Мироколица,
Колоземица

Тема урока:
Вес воздуха.
Атмосферное давление.

 Воздушная оболочка, окружающая Землю, называется атмосферой.
(от греческих слов "атмос"- пар и "сфера" - шар).
В состав воздуха входят азот (78%), кислород (21%) и некоторые другие газы.

летчик- космонавт Герман Степанович Титов
"Горизонт Земли окружен ореолом нежно-голубого цвета, который постепенно темнеет, становясь бирюзовым, синим, фиолетовым и, наконец, переходит в черный цвет".

Опытами установлено, что при температуре 0 ° С и нормальном атмосферном давлении масса воздуха объёмом 1 м3 равна 1,29 кг, т.е.  плотность воздуха 1,29 кг/ м3 .
Масса 1м³ воздуха:
А)  на уровне моря – 1 кг 293г
Б) на h= 12 км – 310 г
В) на h=40 км – 4г
С высотой плотность воздуха уменьшается.

		Атмосферное давление – это давление, оказываемое атмосферой Земли на земную поверхность и на все тела, находящиеся на ней.

Опыт с «магдебургскими полушариями»
Механизм   дыхания  человека
Мышечным усилием мы увеличиваем объем грудной клетки, и  атмосферное   давление  вталкивает туда порцию воздуха. При выдыхании происходит обратный процесс. Наш дыхательный аппарат действует то как разрежающий насос, то как нагнетательный.
Комплекс дыхательных упражнений
Глубоко вдохнуть, задержать дыхание на 8 секунд и медленно выдохнуть. Это упражнение повторить 2 раза.
Воздух вдыхать небольшими отрывками. Задержать воздух на 8 секунд и медленно выдохнуть. Это упражнение повторить 2 раза.
Воздух вдыхать небольшими отрывками. Задержать воздух на 8 секунд и выдохнуть воздух небольшими выдохами. Это упражнение повторить 2 раза.
Вдохнуть воздух через нос, а выдохнуть через рот. Повторить 2 раза.
Зажать правую ноздрю, вдохнуть воздух. Затем левую ноздрю выдохнуть. Повторить 2 раза.
Медленно подышать

		«Сначала нужно собирать факты, и только после этого связывать их мыслью».
					Аристотель

Ответы:

1 вариант
1.В
2.Б
3.В
4.В
5.В
5 ВЕРНЫХ ОТВЕТОВ – ОЦЕНКА « 5 »

2 вариант
1.Г
2.В
3.А
4.Г
5.Г
4 ВЕРНЫХ ОТВЕТА – « 4 »
3 ВЕРНЫХ ОТВЕТА – « 3 »

1. Вокруг Земли существует ______, которая удерживается  благодаря ______ .
2. Воздух имеет ___ и давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела.
3.  С увеличением высоты плотность атмосферы ___________ и  давление _________.

Информация о домашнем задании:
§
§42,43 стр. 123

«Что тебе понравилось на уроке?».
Сегодня  я узнал…
Было интересно узнать …
Было трудно…
Я понял, что…
Я научился…
Меня удивило…
Мне захотелось…

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!


Организация проектной деятельности на уроках математики (из опыта работы)


Контрольная работа по английскому языку 6 класс 1 полугодие


title: Урок по геометрии для 10 класса "Понятие многогранника. Призма"

extracted_text:
Понятие многогранника. Призма.
Урок по геометрии для 10 класса
Цели урока:
ввести понятие многогранника, призмы и их элементов;
рассмотреть виды призмы, ввести понятие площади поверхности призмы;
вывести формулу для вычисления площади поверхности прямой призмы
Ход урока:
 Объяснение нового материала
Многогранник – поверхность, составленная из многоугольников и ограничивающая некоторое геометрическое тело.
Тетраэдр
Параллелепипед
Октаэдр
Многоугольники, из которых составлен многогранник, называются его гранями.
Гранями тетраэдра и октаэдра являются треугольники. А гранями параллелепипеда- параллелограммы.
Стороны граней называются ребрами, а концы ребер- вершинами многогранника.
Отрезок, соединяющий две вершины, не принадлежащие одной грани, называется диагональю многогранника.
Плоскость, по обе стороны от которой имеются точки многогранника, называется секущей плоскостью, а общая часть многогранника и секущей плоскости- сечением многогранника.

Многогранники бывают выпуклые и невыпуклые.
Многогранник называется выпуклым, если он расположен по одну сторону от плоскости каждой его грани.

Многогранник , составленный из двух равных многоугольников А1А2…Аn  и В1В2…Вn, расположенных в параллельных плоскостях, и n параллелограммов, называется призмой.
Многоугольники А1А2…Аn и В1В2…Вn называются основаниями, а параллелограммы- боковыми гранями призмы. Отрезки А1В1, А2В2, АnВn называются боковыми ребрами.
Перпендикуляр, проведенный из какой-нибудь точки одного основания к плоскости  другого основания, называется высотой призмы.
Если боковые ребра призмы перпендикулярны к основаниям, то призма называется прямой, в противном случае – наклонной.
Прямая призма называется правильной, если ее основания- правильные многоугольники.
Площадью полной поверхности призмы называется сумма площадей всех ее граней, а площадью боковой поверхности призмы- сумма площадей ее граней.

Sполн = Sбок + Sосн
Теорема:
Площадь боковой поверхности прямой призмы равна произведению периметра основания на высоту
Доказательство:
Боковые грани прямой призмы- прямоугольники, основания которых- стороны основания призмы, а высоты равны высоте h призмы. Площадь боковой поверхности призмы  равна сумме площадей указанных прямоугольников, т.е. равна сумме произведений сторон основания на высоту h. Вынося множитель h за скобки, получим в скобках сумму сторон основания призмы, т.е. его периметр Р. Итак, Sбок = Р h. Теорема доказана.
Устно: № 218
В тетради и на доске:
 №№ 219, 223, 229 (а), 230
Решение задач (применение знаний в стандартной ситуации)
П.П. 25-27 учить
№№ 220, 229 (б, в), 231
Подведение итогов, домашнее задание


Конспект урока "Терпимость и терпение" 4 класс


Урок окружающего мира во 2 классе "Животные – живые существа"


title: Презентация "Кузнецкая крепость-символ Кузбасса"

extracted_text:
«Кузнецкая крепость-символ Кузбасса»
Выполнила :
Рудиш Ю. В., учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 64»
г. Новокузнецк

.
Кузнецк. План 1730-х гг
План первой деревянной Кузнецкой крепости постройки 1618 г.
 Гауптвахта постройки 1970-х гг.

Пороховой погреб

Обер-офицерский дом

Солдатская кухня
Штаб-офицерский дом

Цейхгауз
Барнаульская башня и полубастионы, облицованные камнем

Кузнецкая тюрьма. Фото 1913 г.
Кузнецкий тюремный замок с надвратным Ильинским храмом. Фото нач. ХХ в.
Надвратная церковь, а на ней купола с крестами.
В 1870-е годы, над крепостными воротами надстроили красавицу церковь.

 Руины Барнаульской башни. Фото 1980-х гг.

«Камень Желаний»
Международный фестиваль «Джаз у Старой крепости», памяти Анатолия Берестова.

вариант эмблемы к 400 - летию Новокузнецка
Спасибо за внимание!


Презентация "Городской транспорт"


Презентация "Городец на Волге-древнейший город Нижегородского края"


Презентация "Жизнь и творчество Мопассана"


Презентация "Оренбургский край - люби его и воспевай"


title: Презентация "Одежда 15-16 веков"

extracted_text:
Тема: Одежда  15-16 веков
Выполнила ученица 7 класса
 Баширова Карина
МБОУ «Тат.Каргалинская СОШ»
Сакмарский район
Оренбургская область
Европейцы всегда стремились необычного .

1)  Парфюмеры трудились над изобретением новых ароматов и косметики из восточных пряностей и китовой амбры, добываемый китобоями в Атлантике.
Капризы моды

2) Ткачи окрашивали ткани в невиданные цвета, используя индийские красители.

3) распространение в свою очередь табака принесло моду  на трубки и табакерки.

Трубки.
Табакерки.
4) Распространялись новинки и лучшие достижения европейских мастеров:

Венецианские зеркала.
Французкие кружева.
Испанские клинки и кинжалы.
Костюмы15-16 веков
В первой половине XVI в. мужской костюм состоял из рубашки штанов-чулок, сшитых по форме ноги, поверх которых надевались короткие штаны; узкого жилета —,надевавшегося поверх рубашки, к которому привязывали тесемками .Верхней одеждой был особый вид куртки — «хубон», который в начале XVI в. походил на итальянский джуббоне. У хубона был облегающий лиф, стоячий воротник, пышные широкие рукава, украшенные разрезами. Поверхность ткани, покрытая прорезями, называлась «иссеченной».
Мужской костюм
Хубон                  джубон
Мужские костюмы
Для женского платья XV в. характерна резко подчеркнутая талия. Расходящиеся от нее вверх и вниз лучеобразные складки делали фигуру особено стройной. Сверху у платья была пелеринка. Лиф женского платья XVI в. делался на плотном каркасе, был очень узким, плотно закрывал грудь и шею и заканчивался внизу мысом. Декольте закрывалось вышитой вставкой. Металлические пластинки или пластины из китового уса, которые вставлялись в лиф, превратили его в стягивающий грудь корсет.Нижняя юбка плотно натягивалась на каркас из металла или тростника, который представлял собой ряд обручей
Женские платья.

Костюмы крестянки.
Спасибо за внимание.


Урок русского языка в 7 классе повторение по теме «Наречие»


Сценарий урока "Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными" 9 класс


Работаем  над комментарием к сформулированной проблеме текста (К  2)


Контрольная работа по английскому языку 9 класс 1 полугодие


Презентация "Политическая сфера"


Презентация "Animals" 3 класс


extracted_text:
Использование ИКТ на уроках английского языка как средство повышения качества знаний учащихся
Учитель английского языка БОУ СОШ №38 ст. Нововеличковской
Бойченко Светланы Викторовны
	Информационно- коммуникативные технологии (ИКТ)- это совокупность средств и методов преобразования информационных данных для получения информации нового качества (информационного продукта) согласно словарю Педагогического обихода (под ред. Д. п. н. Л. М. Лузиной)
	В современных источниках ИКТ представляют собой широкий спектр цифровых технологий, применяемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, мультимедийные средства, Интернет)
Применение ИКТ позволяет:
усилить положительную мотивацию обучения;
активизировать познавательную деятельность обучающихся;
реализовать идеи развивающего обучения;
повысить темп урока;
увеличить объем самостоятельной;
работы обучающихся;
повысить качество образования;

Использование ИКТ позволяет проводить уроки:
на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка)
обеспечивает наглядность;
привлекает большое количество дидактического материала;
повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;
обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).
обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля
Проектная деятельность обучающихся.
Проект- это возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них творческой продуманной форме, а также реальная возможность использовать знания, полученные на других предметах.
рабочее место учащихся достаточно хорошо освещено.
Повышение уровня использования наглядности на уроке.
Повышение производительности урока.
Установление межпредметных связей с другими предметами.
Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством преподавателей информатики и учителями-предметниками.
Преподаватель создающий, или использующий информационные технологии вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.
Изменяется, отношение к ПК. Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности.

Проектная работа по английскому языку «Спорт» ученика 7 «А» Масловского Никиты.
Biking
For me and my friend Cyril is a hobby – Biking.First we skated in the yard .When we were older,our walks become father from home.
Speed , the wind in your face , what I love about this sport.

«СПОРТ»
Bike celebritiesVyacheslav v. YakimovOlympic champion in cycling.Born February 4 1966he lived in Leningrad oblasthe took the gold in seoul 1988, Sydney 2000, Athens 2004.
         Ballet-Sport dance
Our beautiful Earth
Name: the Earth
Other names: the World, The Blue Planet
Address: the Solar System, the Milk May, the Galaxy, the Universe
Weight: 597 thousand million, million tons
Age: 4,600 million yearsColor: blue, brown, green ,often white with clouds
Closest neighbours: the Moon
Occupation: making happy people, animals and plants
Hobbies: space travel

All of us know that we live on the Earth. But what do we know about it ?
 The Earth is the fifth lagrest of the nine main planets in solar system.
 It's the third planet from the Sun. The Sun is just one of many stars in the Milky Way Galaxy.
The Earth looks blue from space because 70%, nearly three quarters, is covered woth water. There are four oceans on the Earth: the pacific, the Atlantic, the Indian and the Arctic.
The oceans contain 97% of all the water on the Earth.
My favorite sport- is Ballet-Sport dance
I love Ballet-Sport dance  more than anything. I like to dance. Dancig  almost like rollerblading. The most important thing to learn how to keep balance and dance in music, temp that would not fall. And it's easy!
What do you know about Ballet-Sport dance
 The first feature of ballroom dancing is that all of them are paired, and represent a kind of "communication" between the lady and gentleman. Moreover, the partners must honor all valid points of contact, in order to truly merge into a superb, beautiful, enchanting glance, the dance. Techniques developed over the years, were brought to a perfect balance that dance was not just a piece, and the harmonious totality of the PA, creating the perfect ensemble. If we talk about contacts, Latin dances are characterized by a greater freedom of movement, and partners most of the time in contact with the hands. At some point the contact is lost completely, and sometimes increases, while the performance of special shapes.

ИКТ в 6 классе«Animals in our life»
ИКТ в 6 классе«Animals in our life»
Выводы:
повышает качество знаний
продвигает ребенка в общем развитии
помогает преодолеть трудности
вносит радость в жизнь ребенка
позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития
создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

Ожидаемый результат:
повысить  эффективность обучения
расширить  объем предъявляемой учебной информации, что расширяет кругозор обучающихся;
улучшить  организацию урока
повысить качество контроля знаний учеников и разнообразие его формы
повысить  интерес ребенка к изучению предмета и к учению в целом


Конспект урока "В гостях у Алфавита" 1 класс


extracted_text:
МОУ Идыгинская СОШ
«Развитие творческих
 способностей младших
школьников во внеурочной
 деятельности»

МОУ Идыгинская СОШ
Программа развития школы

«Развитие духовно-нравственной личности на

основе этнопедагогики в условиях

поликультурного пространства»

Направления внеурочной деятельности
Спортивно- оздоровительное
Художественно-эстетическое

     На занятиях ритмикой особое внимание уделяется не только развитию ритмической, но и эмоционально-действенной связи музыки и танца. Танец решает те же задачи эстетического развития и воспитания что и музыка. В музыке заложены содержание и характер любого танцевального произведения. Не может быть танца без музыки, без ритма. Обучение искусству танца происходит параллельно с музыкальным воспитанием: дети учатся понимать, слушать и слышать музыку, органически сливать в единое целое движение и музыку.
    Программа является  модифицированной,  она  рассчитана на физическое, эмоциональное и нравственное развитие и совершенствование детей.

Спортивно - оздоровительное направление
«Ритмика»

Цели и задачи:
Развитие двигательных качеств и умений координировать движения
Развитие гибкости, пластичности, красивой походки и правильной осанки

Развитие творческого начала в каждом ребёнке
Развитие музыкальности, чувства ритма и познавательного интереса к искусству
Развитие творческого потенциала ребёнка
Развитие умения работать в коллективе

Предполагаемые результаты

Усвоить правила постановки корпуса;
Знать и уметь танцевальные движения;
Различать особенности танцевальной музыки: марш, вальс, полька, хоровод;
Формировать творческое мышление;

Основные виды деятельности
Творческие  выступления
Танцевальные импровизации
Самостоятельная работа; работа в парах, в группах
Инсценирование стихотворений , пословиц, сказок
Игровые этюды

Разделы программы
Ритмика,
элементы музыкальной грамоты
Танец
Танцевальная азбука
Творческая деятельность

        В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту  окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно- эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, даёт возможность творческой самореализации личности. Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций.
Художественно - эстетическое направление
«Весёлые  карандаши» и «Городок маленьких   мастеров»

Цели и задачи:
 Раскрыть и развить потенциальные творческие способности, заложенные в ребенке
Развивать художественный вкус, фантазию, умение прогнозировать
Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности

Основные виды деятельности
Рисование, лепка, конструирование
Игры
Выставки, составле
ние коллективных панно
Беседы
Оформление
Наши работы

   			 В ходе решения системы задач у младших школьников были сформированы следующие способности: Способность рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); Способность целеполагать (ставить и удерживать цели); Способность планировать (составлять план своей деятельности); Способность моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); Способность проявлять инициативу при поиске  способов решения задачи; Способность вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Воспитательные результаты внеурочной деятельности

  Спасибо за внимание!


Контрольная работа по английскому языку 7 класс 1 полугодие


title: Тест "Устройство компьютера"

extracted_text:
Чертовская Л.А
учитель ИКТ
МБОУ Шарагайская СОШ
Тест на тему:«Устройство компьютера»
Выберите один из вариантов ответа.
Компьютер это –

Многофункциональное электронное устройство для работы с информацией;

Устройство для обработки аналоговых сигналов;

Устройство для хранения информации любого вида;

Электронное вычислительное устройство для обработки чисел;

Какое устройство не находятся в системном блоке?

Процессор;

Принтер;

Жёсткий диск;

Сетевая карта;

Для чего предназначена оперативная память компьютера?

Для ввода информации;

Для обработки информации;

Для вывода информации;

Для временного хранения информации;

Какое устройство предназначено для обработки информации?

Сканер;

Принтер;

Клавиатура;

Процессор;

Программа – это
Обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в специальной форме;

Электронная схема, управляющая работой внешнего устройства;

Описание последовательности действий, которые должен выполнить компьютер для решения поставленной задачи обработки данных;

Программно управляемое устройство для выполнения любых видов работы с информацией;

Какие из устройств предназначены для ввода информации?

Сканер;

Принтер;

Модем;

Процессор;

Магнитный диск предназначен для:

Обработки информации;

Хранения информации;

Ввода информации;

Вывода информации;

Для вывода звуковой информации служит …
Монитор;

Сканер;

Микрофон;

Колонки;

При выключении компьютера вся информация теряется …

На гибком диске;

На жестком диске;

 На CD-ROM диске;

В оперативной памяти;

Какое устройство не является периферийным?

Жесткий диск;

Принтер;

Сканер;

Модем;

Наименьшая адресуемая часть памяти компьютера:

 - Байт;

Бит;

Файл;

Мегабайт;

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Пришла Весна" 1 класс ПНШ

extracted_text:
Пришла весна

Три весны
Март – месяц света.

Апрель – месяц воды
(снегогон, водолей)

Май – месяц зелени и цветов( травник)

             Приметы весны
1 команда: тает снег, расцвели первоцветы,
солнце ярче светит.
2 команда: появились зелёные листочки, прилетели скворцы, появились сосульки.
3 команда: день прибывает, потепление, ручейки журчат, ледоход.
Первоцветы
Подснежник
Мать –и - мачеха

Ландыш
Жаворонок
Грач
Скворец
Пословицы и поговорки о весне

Весна красная, а лето страдное.
Весна цветами красна, осень снопами.
Весной ведро воды- ложка грязи.
Осенью ложка воды – ведро грязи.
Апрель с водой, а май с травой.
Грач на горе – весна на дворе.
Молодцы!


Урок русского языка в 7 классе "Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени"


Конспект урока "Тактико-технические данные и устройство автомата калашникова"


Презентация ко Дню Победы


Презентация "История одного праздника Halloween"


Конспект урока "Разборка и сборка автомата Калашникова"


Конспект урока "Teenage years, what are they for?" 10 класс


Подготовка к сочинению по картине А.Семенова "Как прекрасен этот мир" 5 класс


title: Конспект урока окружающего мира "Кто такие насекомые" 1 класс

extracted_text:
государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с.Пестравкамуниципального района Пестравский  Самарской области

Конспект  урока окружающего мира в 1  классе
Тема: «Кто такие насекомые»
(УМК «Школа России»)

Черникова Надежда Александровна
учитель начальных классов

Пестравка, 2016

Тема урока: Насекомые.
Тип урока: урок усвоения   нового знания.

Цель: формирование образовательных компетенций (учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся через их включение в интерактивные формы деятельности в предметной области Окружающий мир  по теме «Кто такие насекомые».
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
контролировать и оценивать свою работу, ее результат, работу других учащихся;
      2) формирование ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
формирование умения работать с информацией;
развивать умение учащихся выступать в диалоге;
формироватьпознавательнуюрефлексию;
работать в парах
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
усвоятчто насекомые – это животные, у которых шесть  ног;
узнают о разнообразии животного мира и необходимости бережного отношения к нему;
научатсяприводитьпримерынасекомых;

Образовательная: овладеть способом выделения существенного признака насекомых.

Технологиинауроке:
ведущая – технология сотрудничества на основе системно-деятельностного подхода;
информационно-коммуникационная
Формыорганизациипознавательнойдеятельности:
–работа в парах;
– фронтальная.
Методы: практический, самостоятельная работа, беседа, работа с разными источниками информации, частично-поисковый, проектная деятельность, самопроверка, взаимопроверка.
Средства: речь, исследуемые объекты, видеозапись,  интерактивная доска, мультимедийный проектор.
Здоровьесбережение на уроке
– проветривание класса;
– температурный режим (t +18-22);
– хорошее освещение;
– правильная посадка (мебель соответствует росту детей);
– рациональное использование интерактивной доски;
– смена деятельности;
– положительный психологический настрой.

Оборудование и наглядный материал для урока:
интерактивнаядоска;
фильм о превращении гусеницы в бабочку;
аудиозаписи:  музыка  для проведения  физминутки;  звуки  природы весной;
раздаточный материал для работы в группах и парах; листы для самооценки.

Ходурока

Список  литературы и Интернет ресурсов:
1. Плешаков А.А.. Окружающий мир. Учебник для 1 класса. 2 часть; 2..muha.jpg&w=600&h=476&ei=8R5UULcYo4niBOKigeAP&zoom=1&iact=hc&vpx=401&vpy=188&dur=62&hovh=200&hovw=252&tx=140&ty=117&sig=112000418485433025975&page=1&tbnh=149&tbnw=193&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:1,s:0,i:142 – муха;
3.http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=699&tbm=isch&tbnid=4sYASedwfml6lM:&imgrefurl=http://www.aquaria.com.ua/cherv.html&docid=QvynDU5WgzfQM&imgurl=http://www.aquaria.com.ua/corm.images/Lumbricidae.jpg&w=550&h=420&ei=WB9UUOacMoL- дождевой червь;
4.
http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=699&tbm=isch&tbnid=UQPshdce_l6VxM:&imgrefurl=http://ru.wikipedia.org/wiki/%25D0%2591%25D0%25BE%25D0%25B6%25D1%258C%25D0%25B8_%25D0%25BA%25D0%25BE%25D1%2580%25D0%25BE%25D0%25B2%25D0%25BA%25D0%25B8&docid=99EN9JIZuVfQaM&imgurl -   божья коровка;
5. http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=699&tbm=isch&tbnid=Fc4MghI8NOA-kM:&imgrefurl=http://macroclub.com.ua/theme/show/24&docid=mJO – бабочка крапивница;
6.http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=699&tbm=isch&tbnid=ju53KDwm2oUeZM:&imgrefurl=http://dacha.mirtesen.ru/blog/43439225298/Belyie-malenkie-babochki-na-dache&docid=ieuX2jhs2l39AM&imgurl=http://mtdata.ru/u16/photoD131/20438482191- бабочка капустница;
7. http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=699&tbm=isch&tbnid=-5iSOUSF5dHJ9M:&imgrefurl=http://nashydetky.com/zdorove-rebenka/chto-delat-esli-rebenka-ukusila-pchela- пчела;
8.http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=699&tbm=isch&tbnid=n6Lwnu5yEAyQQM:&imgrefurl=http://bio64.ru/%3Fpage_id%3D199&docid=Z4d9YCN4TI50EM&imgurl=http://bio64.ru/wp- -   комар;
9.http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=699&tbm=isch&tbnid=GONAHw_kiZPfiM:&imgrefurl=http://igz.ilmeny.ac.ru/RED_BOOK/jiv_nasekomie_pereponchatokril_muravei_lugovoi_01. _ - муравей;
10.http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=699&tbm=isch&tbnid=KWpTlmR3Z6B4KM:&imgrefurl=http://indasad.ru/poleznie-nasekomie/chischnaya-zhuzhelitsa&docid=XBTcX_p- жужелица;
11.http://www.google.ru/imgres?num=10&hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=699&tbm=isch&tbnid=yDaUpWlHl1mjjM:&imgrefurl=http://www.landscape.ru/pest/melolontha/&docid=GDTMvCRcbq- майский жук;
12.http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=699&tbm=isch&tbnid=TUwt6aq8bxekDM:&imgrefurl – гусеница крапивницы;
13.http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=699&tbm=isch&tbnid=v_EYqpaEe6RLeM:&imgrefurl=http://www.sadurad.ru/bolezny_kapusta_belyanka.htm&docid=SEewYGYTvokhvM&imgurl – гусеница капустницы.
14. Аудиофайл «Звуки весны» - http://www.yugzone.ru/brainmusic/download_mp3/Sound_Of_Nature.htm.
15. Аудиофайл «Бабочки и жуки» - диск «Комплекс физминуток в начальной школе», 2010 г.
16. Видеофильм о превращении гусеницы в бабочку  - запись фрагмента передачи о животных.


Контрольная работа по английскому языку 11 класс 1 полугодие


Урок химии 8 класс "Свойства кислорода. Оксиды"


title: Памятка для 4 класса

extracted_text:
1. Знаки препинания в конце предложения:
   Как хорошо зимой в лесу!
2. Пропуск, замена букв (три раза это слово):
    Лампа, лампа, лампа.
3. Перенос (все случаи переноса):
   Лужай-ка, лу-жайка.
4. Смягчительный Ь (три разных слова):
   Деньки, большой, коньки.
5. Разделительный Ь (три разных слова):
    Воробьи, братья, льёт.
6. Разделительный Ъ (три разных слова):
   Подъём, объявление, съёжился.
7. Ь на конце существительных 3-го склонения после шипящих (три разных
слова):
    3 скл.        3 скл.              3 скл.
   Дочь, помощь, молодёжь.
8. Ь на конце глагола неопределённой формы (три разных слова):
   Что сделать? Умыться, пробежать, согласиться.
9. Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа (три разных слова):
     2 л.               2 л 2 л
   Идёшь, говоришь, улыбаешься.
10. Жи-ши, ча-ща, чу-щу (три разных слова):
   Мыши, ежи, лежит.
                                                      или
    Час, удача, мочало.
                    или
   Чудо, учу, получу.
11. ЧК, ЧН, ЧТ  (три разных слова):
   Точно, ночной, птенчик.
                                                         или
   Чтобы, учтём, почти.

12. Сочетания –ОЛО-, -ОРО- (три разных слова):
   Соловей, молодец, половинка.
                            или
   Корова, порог, морозный.
13. Словарное слово (три раза это слово):
   Морковь, морковь, морковь.
14. Имена собственные (три разных слова):
   Москва, Светлый, Калининград.
15. Предлоги (три разных слова с тем же предлогом):
    В лесу, в классе, в реке.
16. Правописание приставок (три разных слова с той же приставкой):
   Побежал, позвонил, поход.
17. Безударная гласная в корне:
   Морской - море
18. Парные звонкие и глухие согласные:
   Шубка – шубы
19. Непроизносимые согласные:
   Поздний - опоздать
20. Двойная согласная (три разных слова):
   Одиннадцатое, весенний, класс.
21. НЕ с глаголом (три разных слова):
        гл.               гл.      гл.
   Не бегает, не растёт, не знаю.
22. Родственные слова. Корень слова (три слова с
  одним корнем):
   Домашний, домик, домовой.
23. Разбор слова по составу:
   Опечатка
24. Соединительная гласная в сложных словах (три
 разных слова):
   Теплоход, рыболов, мухомор.
                                                                      или
   Мореход, вездеход, пылесос.
25. Правописание суффиксов –ИК-, -ЕК-.
   Горошек – горошки
                                                   или
   Домик - домики
26. Безударные окончания имени существительного:
                      3 скл., Д.п.
   Подошли (к чему?) к пристани (ко ржи).
27. Безударные окончания имени прилагательного:
   К другу (какому?) лучшему.
28. Родовые окончания глагола:
        ср.р.                                       ср.р.
   Поле (что сделало?) пожелтело.
29. Безударные окончания глагола:
   Освещается ( неоп.ф. освещать) -  I  спр.
                                   или
   Зависит (неоп.ф. зависеть) - II спр.(искл.)
30. Написание суффиксов –о, -а в наречии (два разных слова):
   Добела, досыта.
31. Определи:
   а) число;
   б) род;
   в) падеж;
   г) время;
   д) лицо;
   е) склонение;
   ж) спряжение.
32. Запятая при однородных членах предложения:
   Появляются грибы, ягоды, орехи.
                               или
   Яркое солнце и светит, и греет.
                               или
   Мама испекла не блины, а оладьи.
                               или
   Луна зашла за тучку, но быстро выкатилась.

33. Запятая в сложном предложении:
   Светило солнце, мы перешли по мостику через овражек, и лесная тропинка
вывела нас к деревне.
34. Знаки препинания в предложении с прямой речью:
   «Ты выучил правило?» - спросил я у Ивана.
                                     или
   «Я выучил правило», - ответил Иван.
35. Запятая при употреблении обращения:
               обращ.
   «А ты выучил, Иван, правило?» - спросил я.
36. Разбор предложения по частям речи:
       прил.        сущ.            гл.      п.     сущ.
   Седые туманы плывут к облакам.
37. Разбор по членам предложения:
            п.       прил.        сущ.          гл.                    сущ.
    На лесной поляне расцвели подснежники.
38. Связь слов в предложении:
                 какой?       где?          что сделали?

   На лесной поляне расцвели подснежники.
39. Словосочетания:
     Весной зацвела душистая черёмуха.
   Черёмуха (какая?) душистая.
   Зацвела (когда?) весной.
40. Звукобуквенный разбор:
   Лейка – 2 гл., 2 сл.
   л [л'] – согл., звон.(непарн.), мягк.(парн.).
   е [э] – гл., удар.
   й [й'] – согл., звон.(непарн.),мягк.(непарн).
   к [к] – согл., глух.(парн.), тв.(парн).
   а [а] – гл., безуд.
    5 б., 5 зв.
41. Морфологический разбор.
-----------------------
                            Работа над ошибками.

                            Памятка для 4 класса.

   [pic]


Интеллектуальная игра-презентация "Хочу всё знать!"


Презентация "Социальные науки"


title: Проект по технологии "Праздничный сладкий стол"

extracted_text:
 Групповой проект по технологии
Проект выполнили: Пивень Алина
                         Тюрина Дарья
                         Щедрова Алёна
                         Ярошук Анастасия
                         Черноморец Юлия
                          Киммель Наталия
                          Харланова Милана                           Ищенко Елена      учащиеся  7 класса
Руководитель проекта: Ткаченко С.В

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Вознесенская средняя общеобразовательная школа имени Леонида Чекмарёва
«Праздничный сладкий стол»
Кулинария
Проблемная ситуация
Какие блюда приготовить
Как сервировать праздничный сладкий стол
Как правильно вести себя за столом
Какие сделать пригласительные билеты
Какие конкурсы провести для мальчиков
Приближается праздник 23 февраля, и мы задумались    как бы нам поздравить наших одноклассников. И как раз мы закончили раздел кулинария. Вот так у нас возникла идея поздравления. Мы решили приготовить праздничный сладкий стол для наших мальчиков. Чтобы проект получился удачным, нужно подумать:
Цель проекта
Приготовить праздничный сладкий стол и пригласить мальчиков нашего класса
Задачи проекта
Разработать меню сладкого  стола.
Приготовить кондитерские изделия, напитки.
Сервировать стол.
Сложить красиво салфетки.
Изготовить приглашения.
Меню.
Торт «Долголетие».
Свежие фрукты в интересной нарезке.
Бисквит.
Вафли со сгущёнкой.
Фрукты в шоколаде.
Торт «Черепаха».
Торт «Ёжик».

Вопрос 1
Сколько человек будет участвовать в празднике?
Пять мальчиков, восемь девочек, учитель технологии и приглашённые учителя.
Вопрос 2
Какой будем использовать стол?
Накроем один большой стол для всех гостей.
Вопрос 3
Каким столовым бельём сервировать стол?
Приготовим для каждого участника красиво свёрнутые одноразовые салфетки
Мастер-класс по сложению салфеток.
Вопрос 4
Какие будем готовить блюда и кондитерские изделия?
Харалнова Милана – торт «Долголетие».
Пивень Алина – свежие фрукты в интересной нарезке.
 Тюрина Дарья – вафли со сгущёнкой.
Щедрова Алёна – фрукты в шоколаде.
Киммель Наталия и Ищенко Елена – торт «Черепаха»
Черноморец Юлия – бисквитный торт.
Ярошук Анастасия – торт «Ёжик».

Вопрос 5
Какие напитки предложить к сладкому столу?
Чай и компот из вишни
Ингредиенты для "Компот из вишни":
Вишня
Сахар — 1 стак.
Вода

"Компот из вишни"
Рецепт "Компот из вишни":
Вишню перебрать и промыть. Банки хорошо помыть и простерилизовать.
В банку насыпаем примерно 1/3 ягод, можно и меньше , но тогда вкус будет не такой насыщенный.Насыпаем туда-же стакан сахара. Если вишня очень кислая то можно добавить еще пол-стакана.
Заливаем вишню кипятком, закрываем стерилизованными крышками и закручиваем.Можно пару раз перевернуть , что-бы сахар растворился. Переворачиваем и укрываем одеялом. Как остынет , можно убирать.
Вопрос 6
Какие сделать приглашения?
Приглашения выполним на компьютере с помощью программы Microsoft Word
Дорогой,  Константин.
Мы приглашаем  тебя на праздник «Защитника Отечества».
Который состоится
 20 февраля 2016 года
в 12.20 ч.  в нашем классном кабинете.
Будем рады тебя видеть!

Торт «Долголетие»
    2 яйца, 1 п. маргарина, 1,5ст. сахара, 0,5ч.л. соды разгосить в уксусе , и замесить тесто выкатывать небольшими колобочками и печь в духовке ( 1ст. Сахара и 1ст. сметаны) и ложить горкой. Затем после заливаем глазурью. Глазурь: 3 ст.л. сахара, 2ст.л. какао, 2ст.л. молока, чуть - чуть маргарина, всё закипятить, остудить и залить
Харланова Милана
Тесто:
2 яйца
1 пачка маргарина
1.5 стакана сахара
О,5 чайной ложки соды пищевой
Чуть-чуть уксуса.
Мука
Крем:
1 стакан сахара
1 стакан сметаны
Глазурь:
3 столовых ложки сахара
2 столовых ложки какао
2 столовых ложки молока
Чуть-чуть маргарину

«Торт долголетие»
Расчёт расхода продуктов
Свежие фрукты в интересной нарезке
Понадобится:
2 – 3 яблока
2 – 3 апельсина
Приготовление:
Раздумываем способы нарезки, нарезаем
фрукты, красиво подаем!

Пивень Алина
Бисквит
Для теста:
5-яиц
1ст. сахара
1ст. муки
1ч. л. соды, гашенной уксусом
Взбиваем миксером.
Для крема:
3 белка
100 гр. сахарной пудры
Взбиваем миксером.
УКРАШАЕМ!
Вафли со сгущенкой

Приготовим тесто для вафель:3 яйца взбить с 1 стак. сахара, 1,2 масла сливочного, 1,5 мука пшеничная
Тесто готово! Оно должно быть как на оладьи, не слишком густое, но и не слишком жидкое.
 По 1 ст. л. выкладываем тесто, закрываем вафельницу и жарим вафли.
Сворачиваем в трубочку.
Вытаскиваем и даём трубочке остыть!
Заполняем трубочку сгущенкойприятного аппетита!
Тюрина Дарья
Вафли со сгущенкой
Торт «Ёжик»
Тесто: 4 белка взбить с 1 стаканом сахара, добавить 4 желтка, ванилин, 1 стакан манки и 0,5 стакана муки.
	Всё тщательно перемешать и выпечь 2 коржа  при температуре 100-150 градусов (25 минут).
	Если коржи пекутся по очереди то в ожидании второго первый надо прикрыть салфеткой.
	Разрезать коржи, как указано на рисунке.
Крем: 2 яйца, 1 стакан сахара, 2 полные столовые ложки муки растереть, добавить 1 стакан молока.
	Поставим массу на огонь в алюминиевой кастрюле, довести при постоянном помешивании до загустения, остудить и добавить 200г мягкого масла.
	Смазать кремом основание торта. Части А и Б тоже смазать кремом и поставить на основание, формируя спинку ёжика. Затем приклеить смазанные  кремом части коржа Е и  F, затем C и D, создавая ёжику округлые бока. Если что будет выступать, срезать или приклеивать к бокам и сзади.
	Вверх торта смазать кремом, воткнуть иголки- жареные очищенные подсолнечные семечки острием вверх, обсыпать ёжика маком, носик и глазки сделать из шоколада.
Фрукты в шоколаде
Состав
Молочный шоколад
Фрукты (апельсины или мандарины, бананы, виноград, свежая клубника и т.п.)
Приготовление
Шоколад поломать на кусочки и растопить на водяной бане. Мандарины или апельсины очистить от кожуры, разделить на дольки.
Каждую дольку обмакнуть в растопленный шоколад, положить на пергаментную бумагу и убрать в холодильник до застывания шоколада (можно каждую дольку насадить на зубочистку, окунуть в шоколад, воткнуть зубочистки в яблоко и убрать в холодильник).
Щедрова Алёна
Фрукты в шоколаде
Тесто:
Яйцо   6 шт.
Сахар  1 стакан
Мука   300 г
Сода   1 ч.л. (гашеная)

Крем:
Сметана   500 г (я беру 700-800 г)
Сахар   1 стакан
Ванилин - по вкусу
Масло сливочное   300 г

Киммель Наталия, Ищенко Елена
1.Сначала подготовим крем. Сметану смешиваем с сахаром и ванилином (или ванильным сахаром), как растворится сахар, добавляем растопленное масло, все хорошо перемешиваем.
Отставляем, готовим тесто. Яйца  взбиваем с сахаром, до однородности, добавляем соду гашеную и муку, перемешиваем (я все смешивала в комбайне венчиком для теста). Тесто готово.
2.Выкладываем тесто на противень маленькой ложечкой и выпекаем минут 5 при t=220 °С до золотистого цвета.
3.Пока лепешки еще не остыли, снимаю их с противня и сразу кидаю в крем, там они плавают, пока я выкладываю следующую партию теста. Пропитанные лепешки винимаем из крема и складываем на блюдо в виде горки. Я в этот раз выстелила пленкой глубокую тарелку и складывала в нее, между слоями посыпала грецким орехом, но это уже отсебятина  mosking в рецепте такого нет
4.После того как все перепекла,  пропитала и выложила, оставила в холодильнике на 3 часа, потом перевернула на блюдо, нашу чудо-тарелочку и получила вот такую заготовочку
5.В диаметре у меня 30 см, а в высоту по центру 8 см.
Украшаем по желанию, настроению и прочим параметрам. Я полила растопленной шоколадкой, больше мне не дали ничего сделать, поэтому оставила как есть.

Приятного аппетита!
Как правильно есть сливы
Сливы и абрикосы разделяют руками пополам, удаляют косточки и руками кладут плоды в рот. Мелкие сливы можно есть как черешни.
Как правильно есть апельсины и мандарины
Мандарины и апельсины разрезают ножиком на 4-6 частей так, чтобы разрезать только кожицу, не задев мякоть. Потом раскладывают звездочкой и аккуратно отделяют кусочки.
Как правильно есть грейпфрут
 Грейпфрут нужно сначала разрезать на две части, а затем выскабливать мякоть с соком ложечкой, стараясь не брызгать на соседей. Можно присыпать разрезанный грейпфрут сахарной пудрой.
Результаты анкетирования мальчиков
Источники информации:
Учебник «Технология. Технология ведения дома.» для учащихся 7 класса.
Интернет –ресурсы.


Презентация "Класс однодольные. Семейство злаки (мятликовые)"


title: Конспект урока "Инфляция и семейная экономика" 8 класс

extracted_text:
8 класс
Урок №
Тема: «Инфляция и семейная экономика»
Цель: рассмотреть влияние инфляции на семейную экономику и на распределение доходов между экономическими агентами; проанализировать функции сбережений в современном обществе; рассмотреть понятие потребительского кредита и основные принципы пользования потребительским кредитом; развивать навыки логического мышления, умение выделять главную мысль в тексте, обобщать, сравнивать, делать выводы; воспитывать коммуникативные навыки, культуру речи, навыки публичного выступления, умение находиться в социуме и прослеживать связь с жизнью.
Тип урока:    изучение нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, самостоятельная.
Понятийный аппарат: инфляция, реальные доходы, номинальные доходы, сбережения, банковский кредит, потребительский кредит.

План:
I. Номинальные и реальные доходы.
II. Формы сбережения граждан.
III. Банковские услуги, предоставляемые гражданам.
Ход урока.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания
Беседа по вопросам.
Что влияет на объём и структуру потребительских расходов?
Какова связь между доходом и потреблением?
Назовите различные виды страховых услуг.
Как защищаются права потребителей в Российской Федерации?
(ученик зачитывает сообщение: какими страховыми услугами пользуется ваша семья).
Мотивация
Подумайте!
От чего зависит благополучие домашнего очага?
Как сберечь и увеличить свои доходы?
(ученики размышляют и дают ответы)
Экономическая деятельность семьи направлена на удовлетворение потребностей все членов семьи. Успешность решения этой задачи зависит от, того насколько эффективно семья распоряжается своими ресурсами, в первую очередь денежными. Об этом мы и будем говорить сегодня на уроке.
Изучение новой темы
Вспомни:
В чём заключаются рыночные отношения в экономике?
Почему возникает неравенство доходов?
Какие меры проводятся для социальной поддержки населения с низкими доходами?
(ученики отвечают на вопросы)
Номинальные и реальные доходы.
В рыночной экономики, как вы уже знаете, цены на товары изменяются в зависимости от изменения спроса и предложения: одни товары дешевеют, другие дорожают. Для рынка характерны и колебания общего уровня цен. Однако для современной экономики стало правилом изменение уровня цен на товары и услуги преимущественно в одном направлении - их рост.
Работа над определением:
Процесс обесценивания денег, который проявляется в виде долговременного повышения цен на товары и услуги, называется инфляцией.
(записывают определение в тетрадь)
Для усвоения учащимися сущностных признаков этого понятия учитель ставит и обсуждает следующие вопросы:
1) Что является причиной инфляции в рыночной экономике?
2) Какое влияние оказывает инфляция на уровень жизни, благополучие отдельных людей, семей?
3) Кто и как пострадал из вас, ваших родственников, знакомых от инфляции? Приведите примеры.
(учащиеся приводят примеры)
Игра «Да, нет».
Какие из перечисленных факторов могут (прямо или косвенно) стать причиной инфляции:
Рост цен на большинство товаров (не может стать причиной инфляции, поскольку это её определяющий признак).
Увеличение денежной массы (причина инфляции).
Уменьшение нормы обязательных резервов ЦБ (может стать причиной инфляции, т.к. произойдёт увеличение денежной массы).
Ожидание хорошего урожая (не может стать причиной инфляции, люди могут ожидать снижение цен).
Ожидание плохого урожая ( может стать причиной инфляции, т.к.у населения формируются ожидания роста ценна с\х продукцию).
Снижение цен на электроэнергию (не вызовет инфляцию, снижение затрат для большинства товаропроизводителей).
Увеличение закупочных цен на зерно (может вызвать инфляцию, инфляция издержек).
Успешная забастовка шахтёров, добившихся повышения зарплаты в два раза (может стать причиной инфляции, это повлечёт за собой удорожание энергоносителей – инфляция издержек)?

Безусловно, благополучие семьи, отдельных граждан во многом зависит от уровня их доходов. Доходы, получаемые в рыночной экономике, рассматриваются как номинальные, так и реальные.
Работа над определением:
Номинальный доход – сумма денег, полученная гражданином или семьёй в целом за определённый период времени. Примеры.
Реальный доход – количество товаров и услуг, которые гражданин или семья может приобрести в определённый период времени на свои номинальные доходы. Примеры.
(записывают определение в тетрадь, с последующим коментированием)
Люди последние десятилетия живут в ситуации, когда цены на товары и услуги постоянно повышаются. При этом цены растут, как правило, быстрее, чем, например, заработная плата или пенсии.
Работа с учебником, стр. 216-217
Какое влияние оказывает инфляция (рост цен) на уровень жизни населения, каждой семьи, отдельного человека?
(ученики отвечают на вопрос, примерный ответ)
Ответ: Инфляция действует на реальные доходы отдельных граждан и семей по-разному. Если зарплата работающих членов семей растёт пропорционально росту цен или семья владеет дачей, квартирой (их стоимость растёт вместе с инфляцией), то она ничего не потеряет. Серьёзно страдает от инфляции жизненный уровень тех, кто имеет фиксированные доходы: пенсионеров, студентов, получающих стипендию, инвалидов, многодетных семей, работников бюджетных отраслей (врачей, учителей, работников культуры и др.). Цены на товары и услуги растут регулярно, а доходы названных категорий граждан пересматриваются правительством периодически и повышаются практически всегда с опозданием, отставая от темпов инфляции. Люди, откладывающие деньги, отказываясь от потребления, несут напрасные жертвы. Их накопления тоже могут обесцениться, а каким образом, об этом речь пойдёт позднее.
Формы сбережения граждан.
Сообщение учащегося (о формах сбережения)
Во многих семьях полученный доход распадается на две части: одна предназначена для удовлетворения личных потребностей, другая образует сбережения. Как отмечают экономисты, с ростом дохода семьи растёт и сумма её сбережений.
Работа над определением:
Сбережения – часть располагаемого дохода, которая не используется на потребление.
(записывают определение в тетрадь)
Почему семьи создают сбережения? Для одних это условие приобретения дорогостоящих товаров (например, дачи, автомобиля и др.). Другие копят деньги на случай особых обстоятельств (например, потери трудоспособности, необходимости повышения профессионального уровня, оплаты образования). Накопления помогают людям поддерживать привычный уровень жизни, например, после ухода на пенсию. (Подумайте, какое значение имеют сбережения для россиян, живущих в условиях социально-экономических реформ.)
(ученики обдумывают и высказывают свои точки зрения)
Сбережения нужны многим людям, чтобы реализовать в будущем свои планы. Важно, чтобы накопительство не стало главной или единственной целью жизни, не переросло в болезненную страсть и не превратило человека в раба вещей.
Работа с документом стр. 219
Создание сбережений – одна из функций семьи в обществе. Семья реализует эту функцию, взаимодействуя с банками, страховыми фондами. Денежные средства семьи, предоставленные этим организациям на определённых условиях, пополняют инвестиционные возможности экономики, т. е. могут быть использованы для вложения в различные объекты экономической деятельности и получения положительного социального эффекта (например, в новое строительство или расширение действующих предприятий, реконструкцию старых предприятий, строительство школ, больниц и др.).
Решение ситуации (работа с учебником) стр. 220-221
(ученики разбирают ситуацию)
Человек, имеющий свободные деньги, может вложить их в создание собственного дела или присоединить свою долю к коллективному предпринимательскому проекту. Однако это дело рискованное, далеко не всем по силам и требует, как правило, немалых средств. Многие наши соотечественники в период перехода к рыночной экономке, в условиях высокого уровня инфляции, направляли значительную часть своих сбережений на покупку валюты.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам.
Работа с текстом учебника стр. 221-223.
Составить развернутый план по теме "Виды банковских услуг"
1. Какие услуги предоставляют гражданам банки?
2. Открытие и ведение банковского счета.
3. Предоставление кредитов.
4. Формы кредита.

V. Закрепление
Разбор ситуаций:
Инженер приборостроительного завода жалуется соседу: «Администрация завода каждый год дает прибавку к зарплате, но инфляция ее съедает». В чем смысл этого разговора?
Три старшеклассника копили деньги на туристическую поездку в летние каникулы. Из-за болезни одного из них поездку пришлось отменить. Сергей положил деньги на текущий счет в банк под 12 процентов годовых. Андрей купил новый велосипед, а Егор решил хранить деньги дома до следующего лета. Годовой рост уровня цен составил 30 процентов. При этом велосипеды подорожали в 1,5 раза. Кто из друзей наиболее рационально распорядился своими деньгами? Поясните свой ответ.
Проверить результативность усвоения изученного поможет выполнение учащимися задания 2 из рубрики «В классе и дома», а также использование следующих заданий:
1)	Выбери верное утверждение.
Инфляция — это
а)	кратковременное (сезонное) повышение общего уровня цен на большую часть товаров и услуг
б)	массовый выброс товаров на рынки сбыта для сбивания цен
в)	долговременное повышение общего уровня цен натовары и услуги
г)	повышение цен на социально значимые виды товаров
2)	Какие социальные группы несут потери от инфляции?
а)	представители малого бизнеса
б)	сотрудники коммерческого банка
в)	государственные служащие
г)	собственники фирм, занимающихся добычей и переработкой природного сырья
д)	работники страховой компании
VI. Итог.
Подведение итогов, выставление оценок
VII. Домашнее задание.
§ 20; написать мини – сочинение:
«Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать их - искусство». (Б. Ауэрбах (1812-1882), немецкий писатель)


title: Презентация "Уильям Томсон (лорд Кельвин)"

extracted_text:
Уильям Томсон (лорд Кельвин)
Выполнил ученик
8 «А» класса
Мусин Айдар
Содержание
Уильям Томсон
Награды Томсона
«Распространение тепла и электрического тока»
Электростатика и термодинамика
Исследование с Джоулем
Телеграфирование через океан
Работы Томсона
Приборы
Смерть
Уильям Томсон
Уильям Томсон родился 26 июня 1824 года в городе Белфасте. С 1832 года профессор математики в Глазго; известен учебниками по математике. Уильям Томсон и его старший брат Джеймс учились в колледже в Глазго.
Награды Томсона
В 1846 году двадцатидвухлетний Томсон занял кафедру теоретической физики в университете в Глазго.
В 1856 году учёный был награждён Королевской медалью Лондонского королевского общества.

«Распространение тепла и электрического тока»
Ещё студентом Томсон провёл важные аналогии между явлениями распространения тепла и электрического тока и показал, как решение вопросов из одной из этих областей применить к вопросам другой области.

Электростатика и термодинамика
С 1849 года начинаются работы Томсона по термодинамике, напечатанные в изданиях королевского общества в Эдинбурге. В первой из этих работ Томсон, опираясь на исследования Джоуля, указывает, как следует изменить принцип Карно, изложенный в сочинении последнего для того, чтобы принцип согласовался с современными данными.

Исследование с Джоулем
В том же году Томсон совместно с Джоулем проводит известное исследование над охлаждением газов при расширении без совершения работы, которое послужило переходной ступенью от теории идеальных газов к теории реальных газов.

Телеграфирование через океан
В 1850-ые годы Томсон теоретически исследует вопрос о распространении электрических импульсов вдоль кабелей и приходит к заключениям величайшей практической важности, давшим возможность осуществить телеграфирование через океан.

Работы Томсона
Термодинамические исследования, приведшие кроме того ещё к установлению абсолютной шкалы температур; работы по гидродинамике и теории волн (награждены в 1887 году премией от Эдинбургского королевского общества); работы по термоэлектричеству.

Приборы
Томсону принадлежит изобретение или улучшение многих инструментов, вошедших во всеобщее употребление в науке и технике.

Смерть
Томсон умирает 17 декабря 1907 года с возрастом в 83 года в Шотландии в городе Ларгс.
Спасибо за внимание


Конспект урока "Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки" 7 класс


Презентация "Использование информационных технологий на уроках химии"


title: Презентация "Дети-герои России"

extracted_text:
ДЕТИ –ГЕРОИ РОССИИ
Есть ли сегодня в нашей жизни примеры для подражания, люди, на которых хочется быть похожим?
Ответить на этот вопрос  нам, ученикам 5 класса,  было непросто.
Арнольд Шварценеггер?  Брюс Уиллис?  Джеки Чан?
Но это всё «чужие» герои. Да и не герои вовсе, а актеры, создающие на экране образы «супер героев». В жизни они являются обычными людьми. И даже неизвестно, как каждый из них повёл бы себя в экстремальной ситуации.
Поэтому сегодня очень важно знать, что рядом с тобой живут твои ровесники, которые в любую минуту придут на помощь.
Сегодня мы расскажем подлинные  истории о детях-героях нашего времени.
Герой нашего времениЖЕНЯ ТАБАКОВ
Самый юный герой России. Настоящий Мужчина, которому было всего 7 лет. Единственный семилетний обладатель Ордена Мужества. К сожалению, посмертно.
Трагедия разыгралась вечером 28 ноября 2008г. Женя и его двенадцатилетняя старшая сестра Яна были дома одни. В дверь позвонил неизвестный мужчина, который представился почтальоном.
Войдя в квартиру и закрыв за собой дверь, «почтальон» вместо письма достал нож и, схватив Яну, стал требовать, чтобы дети отдали ему все деньги и ценности. Получив от детей ответ, что они не знают, где деньги, преступник потребовал от Жени искать их, а сам потащил Яну в ванную комнату. Женя схватил кухонный нож и в отчаянии воткнул его в поясницу преступника. Взвыв от боли, тот ослабил хватку, и девочка сумела выбежать из квартиры за помощью. В ярости, вырвав нож из себя, стал вонзать его в ребенка (на теле Жени насчитали восемь колотых ран, несовместимых с жизнью), после чего бежал.

Герой нашего времениЖЕНЯ ТАБАКОВ
Указом Президента РФ от 20 января 2009г. за мужество и самоотверженность, проявленные при исполнении гражданского долга Табаков Евгений Евгеньевич был посмертно награждён орденом Мужества.
Герой нашего времениЖЕНЯ ТАБАКОВ
	…Школа № 83 Ногинского района Московской области, в которой учился мальчик, была названа в его честь. Руководство школы приняло решение внести его имя в списки учащихся навечно. В вестибюле учебного заведения была открыта мемориальная доска памяти мальчика. Парта в кабинете, где учился Женя, была названа его именем. Право сидеть за ней предоставляется лучшему ученику класса.
	1 сентября 2013 года во дворе школы открыли памятник Жене Табакову. Мальчик, отгоняющий коршуна от голубки.
Владимирова Любовь
.
.
Тринадцатилетняя Люба - старший ребенок в многодетной семье из Петропавловки. Она во всем помогала матери и часто оставалась с братьями и сестрами одна. В тот день мать уехала в Воронеж, тогда как Люба осталась на хозяйстве сама.
Ночью девочка проснулась от запаха гари, выбежав в коридор, она увидела, что тот охвачен уже пламенем. Выход был отрезан и огонь подступал к комнате, где спали дети.
Люба выбила табуретом стекла и поставила сестер у окна, чтобы они дышали, пока она вызволяла младшего брата. Потом все вместе они выбрались на свежий воздух. Они кинулись к подруге матери, чтобы вызвать пожарных.
Пожарные приехали быстро, но, к сожалению, дом выгорел полностью.
Однако дом – это ничто по сравнению с тем, что Люба спасла
Герой нашего времениДАНИЛ САДЫКОВ
	12-тилетний подросток, житель города Набережные Челны, погиб, спасая 9-тилетнего школьника. Трагедия произошла 5 мая 2012 года на бульваре Энтузиастов. Примерно в два часа дня 9-тилетний Андрей Чурбанов решил достать пластиковую бутылку, упавшую в фонтан. Неожиданно его ударило током,  мальчик потерял сознание и упал в воду.
          Все кричали «помогите», но в воду прыгнул только Данил, который в этот момент проезжал мимо на велосипеде. И, увидя, что мальчик тонет, кинулся его спасать... Данил Садыков вытащил пострадавшего на бортик, но сам получил сильнейший удар током. Он умер до приезда скорой помощи.

Герой нашего времени ДАНИЛ САДЫКОВ
 Данила Садыкова похоронили в городе Набережные Челны на Орловском кладбище, на аллее Славы, рядом с часовней.
       За проявленное мужество и самоотверженность при спасении человека в экстремальных условиях, Данил Садыков награждён Орденом Мужества. Посмертно.
      Награду получил отец мальчика – Айдар Садыков. Мужество у Садыковых в крови. Глава семейства прошел первую чеченскую кампанию. Воевал в 1995 под городом Грозным.
       В свои 12 лет Данил оказался настоящим Гражданином своей страны и Человеком с большой буквы. Далеко не всякий взрослый сознательно сможет сделать такой смелый шаг, чтобы спасти попавшего в беду чужого человека. А Данил смог, он совершил подвиг – ценой своей жизни ему удалось спасти 9-летнего ребенка.
Тонули бабушка со своим восьмилетним внуком – видно, не рассчитали своих сил. Не раздумывая, ребята бросились на помощь. Василий спас бабушку, Александр – внука.
Поселок Юрино небольшой – всего около семи тысяч жителей. Так что к вечеру о спасителях узнали практически все… Ну а Президент узнал недавно… И подписал соответствующий Указ.
Спустя почти три года после героического поступка школьникам из Марий-Эл вручены медали «За спасение погибавших». Награды юным героям, в числе других награжденных жителей Приволжского федерального округа, в Президентском зале Нижегородской ярмарки 12 марта вручил полпред Президента в ПФО Михаил Бабич.
Летом 2011 года семиклассники средней школы поселка Юрино, что в Марий Эл, Василий Жирков и Александр Мальцев, как всегда, пошли купаться на местный канал. Не успели подойти к берегу, как услышали крики о помощи.
Жирков Василий и Мальцев Александр

Сергей Кривов11 лет
	Зимой река Амур, в районе села Елабуга - центр событий. Мужчины занимаются подледным ловом, дети играют в снежки и катаются на коньках.Вот и 11-летние Сергей и Женя решили покататься на коньках. Никто и не думал, что безобидное развлечение едва не обернется трагедией. Женя провалился в воду. Сергей спас друга, вытащив его из воды. О произошедшем в селе узнали лишь когда Женя не пришел на уроки, и классный руководитель мальчика позвонила его маме. Мама рассказала, что ее сына спас Сережа Кривов.
	Дома юный герой , тем не менее, вместо похвалы получил взбучку. Родители мальчиков очень волновались за своих детей, ведь лед на Амуре еще не встал.	За смелость сотрудники МЧС собираются вручить Сергею награду. Тем более, что прошлой весной он также достал из ледяной воды другого своего одноклассника и тоже Женю.
Стас Слынько 12 лет
Ночной пожар в их доме в станице Староминская случился в апреле этого года. Мать школьника находилась в командировке. Станислав и его младшая сестра Ирина были под присмотром тети и ее мужа.

Он схватил ее, завернул в одеяло, открыл окно и выбил москитную сетку. Кинул вниз сестру и выпрыгнул сам. Следом прыгнула тетя. Профессиональные спасатели говорят, что ребёнок, оказавшись в огне, действовал предельно точно и смело. Станиславу Слынько вручена медаль «За отвагу на пожаре».

Мальчик первым проснулся от треска горящей мебели и запаха дыма. Он закричал «Мы горим!» и побежал в детскую, где спала 5-летняя сестра
Александр Петченко
12-летний мальчик из Калининградской области спас маму из горящего автомобиля.
Ученик школы №1 города Светлого Калининградской области Саша Петченко ехал с мамой в деревню Грачевка. На ходу у машины лопнуло колесо, автомобиль потерял управление и врезался в дерево на обочине дороги. От вспыхнувшего двигателя начался пожар.
При аварии у мамы Саши, находившейся за рулем, оказались сломанными пальцы рук. Она находилась в шоке, весь салон был в дыму. Ребенок не растерялся, отстегнул ремень безопасности, помог матери выбраться из  машины через окно, и только после этого сам покинул горящий автомобиль.
Шестикласснику вручены нагрудный знак МЧС России «Участнику ликвидации последствий ЧС» и почетная грамота МЧС по Калининградской области.
Екатерина Мичурова Амир Нургалиев
Первоклассница Катя Мичурова вытащила своего одноклассника из проруби.
Жители поселка Кировский Катя Мичурова и Амир Нургалиев катались на льду возле дома. Неожиданно Амир поскользнулся и упал в воду. Катя не растерялась и сразу же протянула мальчику руку.
«Сначала я испугалась. Я хотела подать ветку, но она примерзла ко льду и я не смогла ее оторвать, — рассказала девочка. — Тогда я ухватила Амира за рукав куртки, но лед обламывался, и я не смогла его удержать. Я еще раз попыталась его вытащить из ледяной воды, но у меня опять не получилось. И только на третий раз, когда я схватила его за руку, я вытащила Амира на лед. Мы сильно замерзли и быстро побежали домой».
Дома Катя ничего не сказала родителям о спасении Амира. Катина мама узнала от подвиге дочери от благодарных родителей мальчика.
На вопрос о том, боялась ли героиня за свою жизнь, она искренне ответила: «Да. Я просто подумала, если бы Амир утонул, то его мама очень сильно бы плакала, а я бы потеряла друга».
Эти дети настоящие герои!
Естественно, это всего лишь малая часть имен самоотверженных детей, которые готовы ценой своих жизней прийти  на помощь.


Презентация "Дети - герои Великой Отечественной войны в зеркале русской литературы"


Презентация "Русская народная одежда" 5 класс


title: Презентация "Природа межличностных конфликтов и пути их разрешения"

extracted_text:
Итоговая студенческая научно-практическая конференцияДоклад на тему:«Природа межличностных                                            конфликтов и пути их разрешения»
Подготовила

Свиридова Н.Н.
ООАУ СПО «Старооскольский медицинский колледж»
Старый Оскол -2013

«Если в вашей жизни нет конфликтов – проверьте есть ли у вас пульс.
М. Вебер
Конфликт  - отсутствие согласия между двумя и более сторонами, которые могут быть конкретными лицами, группами.

Актуальность темы исследования

Конфликты занимают
существенное место в нашей
повседневной жизни,
являясь важнейшей
 детерминантой человеческой
активности

Цель исследования
выявление природы и способов разрешения межличностных конфликтов по результатам исследования студентов нашего колледжа.

Задачи исследования:
рассмотреть понятие «конфликт»;
изучить основные условия возникновения конфликта;
 охарактеризовать виды конфликтов;
проанализировать характер отношений конфликтующих сторон;
выяснить способы завершения конфликтов, наиболее распространенные в молодёжной среде;

Объект исследования – является конфликт, как один из основных психологических аспектов межличностного взаимодействия современной личности.
 Предмет исследования -являются процессы, происходящие внутри личности при совершении конфликта и наступающие последствия.

Опытно-экспериментальной базой исследования  являлось ООАУ СПО «Старооскольский медицинский колледж», студенты разных годов обучения и разных специальностей, в количестве 45 человек.
Половозрастной состав опрошенных студентов

Графическая методика
«ДОМ –ДЕРЕВО-ЧЕЛОВЕК»

Симптомокомплексы:

             Агрессивность;
             Конфликтность;
             Тревожность;
             Благоприятность семейной ситуации.

Уровень конфликтности (%)

Уровень конфликтности
47% - Высокий уровень конфликтности;
32% - Средний уровень конфликтности;
 21%-Низкий уровень конфликтности;                                                                                0% - Недопустимый уровень конфликтности.

Среди причин конфликтов наши студенты указали следующие:
1. Неблагоприятный социально-психологический климат -16%;
2. Трудности социально-психологической адаптации – 30%
3. Конфликт поколений - 30%
4. Особенности личности – 24%.

5 стилей поведения в конфликте

Сотрудничество -  0%
Компромисс -10%
Конкуренция -40%
Приспособление - 15%
Уклонение – 35%

Черты характера конфликтной личности
Стремление к доминированию;
Излишняя принципиальность;
Излишняя прямолинейность в высказываниях;
Склонность к недостаточно аргументированной критике;
Склонность к раздражительности и депрессиям;
Консерватизм убеждений, нежелание отказываться от устарелых традиций;
Бесцеремонное вмешательство в личную жизнь;
Несправедливая оценка чужих действий других;
Неуместная инициатива.

Не конфликтуйте,  берегите себя и своих близких!


title: Интерактивная раскраска-тренажёр "Сложение и вычитание в пределах 20" Математика 1 класс

extracted_text:
Интерактивная раскраска-тренажёр по теме «Сложение и вычитание
в пределах 20»
Математика 1 класс
Автор: Воронина Ирина Юрьевна
МКОУ Мироновская СОШ
Баганский район
Новосибирская область

Инструкция

Раскрась картинку.
Для этого найди правильные ответы
к каждому примеру.
8+2=

10
6
8
10-5=

6
5
4
5+4=

7
6
9
12+2=

14
10
11
17-4=

14
20
13
12-6=

8
6
9
12+7=

18
19
10
16-4=

12
14
15
10+6=

18
16
13
19+1=

20
18
12
15+2=

18
17
13
14-2=

15
12
16
Молодцы!


title: Проект урока в 6 классе"Дыхание у животных"

extracted_text:
Проект урока в 6 классе на тему: « Дыхание у животных».

	                                                                               Автор:
                                                                                учитель биологии
	                                                                              МБОУ СОШ №156
	Белякова Н.Ю.

1.Урок проводился в 6 «А» классе школы № 156 Нижнего Новгорода.
В учебном плане на изучение биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю.
Предлагаемый проект рассчитан на 1 урок (45 минут).
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология.6-11 классы.
Биология 6-11 классы.-М.:Дрофа, 2010.
Учебник « Биология. Живой организм» Н.И. Сонин.
2. Тема урока: «Дыхание у животных»
Данный  урок относится к разделу « Жизнедеятельность организмов», теме «Дыхание», которая всегда является актуальной, т.к. каждый учащийся должен знать и понимать важнейший жизненный процесс - дыхание. Тема «Дыхание» рассчитана на два урока. Урок по теме «Дыхание у животных» проводится вторым в форме групповой работы, основанной на самостоятельном поиске знаний, что позволяет более эффективно усвоить новый материал и применять его при дальнейшем изучении курса «Биология» в школе.
3. Тема: «Дыхание»
Урок 1. Дыхание у растений. Урок 2. Дыхание у животных.
4. Тип урока: комбинированный.
5.Цель урока: познакомить учащихся с различными типами и системами органов дыхания у животных, их строением  и значением в жизни.
 Задачи урока:
Образовательная.
 В результате урока учащиеся должны знать:
а) различные типы и системы дыхания у животных;
 б) значение дыхания в жизни животных.
Развивающая.
 Учащиеся должны уметь:
а) выделять главное в содержании, анализировать, обобщать, формулировать выводы;
б) развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;
в) формировать умение работать с различными источниками информации. Воспитательная.
Учащиеся должны:
а) формировать навыки групповых видов деятельности;
б) формировать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, познавательный интерес;
в) формировать коммуникативные и творческие способности личности;
г) убеждаться в необходимости привлечения средств науки биологии к пониманию и описанию процессов дыхания.
6. Методы: частично-поисковый, репродуктивный, проблемный, исследовательский.
7. Форма организации урока: эвристическая беседа, самостоятельная работа.
8. Средства обучения: информационные листы 1-5; рисунки учебника, отражающие разные типы дыхания у животных; тестовое задание по изученной теме; ключ правильных ответов; интерактивная доска; презентация.
9. Форма организации работы в классе: групповая, индивидуальная, коллективная, фронтальная.
10. Содержание урока:

Приложение.
                 Информационный лист 1.
Ответ учащихся по плану:
1. Тип дыхания.
2. Для каких организмов характерно.
3. Как происходит процесс дыхания.
4. Дополнительная информация.
1. Тип дыхания: клеточное.
2. Организмы: одноклеточные животные (амеба, эвглена зеленая, инфузория туфелька); кишечнополостные (медузы, коралловые полипы); некоторые черви.
3. Механизм дыхания:
Одноклеточные организмы поглощают растворенный в воде кислород всей
поверхностью тела.
Кислород участвует в расщеплении сложных органических веществ, в
результате чего освобождается энергия, которая необходима для жизни
животного.
Образующийся в результате дыхания углекислый газ выделяется наружу
также через всю поверхность тела.
4. Дополнительная информация:
При загрязнении водоемов гибнет большое количество одноклеточных организмов, которые являются источником пищи для мальков, ракообразных, в результате чего нарушаются цепи питания. Рассказ учащихся сопровождается показом презентации - слайд 3.

Информационный лист 2.         .„
Ответ учащихся по плану:
1. Тип дыхания.
2. Для каких организмов характерно.
3. Как происходит процесс дыхания.
4. Дополнительная информация.
1. Тип дыхания: трахейное.
2. Организмы: класс Насекомые (жуки, бабочки, кузнечики, мухи).
3. Механизм дыхания:
Брюшко насекомого разделено на 5-11 частей (сегментов). На каждом из них имеется пара небольших отверстий - дыхалец. От каждого дыхальца внутрь отходят ветвящиеся трубочки - трахеи, которые пронизывают все тело насекомого. Наблюдая за майским жуком, можно заметить, как его брюшко то уменьшается в объеме, то увеличивается. Это дыхательные движения. При вдохе в организм через дыхальца поступает воздух, содержащий кислород, а при выдохе выходит воздух, насыщенный углекислым газом.
4. Дополнительная информация:
У представителей класса Паукообразные - пауков, органы дыхания представлены не только трахеями, но и легочными мешками, которые сообщаются с внешней средой через дыхательные отверстия. Рассказ учащихся сопровождается показом презентации - слайд 5, рисунок на стр. 76 учебника.

Информационный лист 3.
Ответ учащихся по плану:
1. Тип дыхания.
2. Для каких организмов характерно.
3. Как происходит процесс дыхания.
4. Дополнительная информация.
1. Тип дыхания: жаберное.
2. Организмы: многие водные обитатели (рыбы, раки, моллюски).
3. Механизм дыхания:
Рыбы дышат кислородом, растворенным в воде, с помощью особых разветвленных кожных выростов, которые называются жабры. Рыбы постоянно заглатывают воду. Из ротовой полости вода проходит через жаберные щели, омывает жабры и из-под жаберных крышек выходит наружу. Жабры состоят из жаберных лепестков, которые пронизаны множеством кровеносных сосудов. Из воды, которая омывает жабры, в кровь поступает кислород, а из крови в воду удаляется углекислый газ. Жабры, находящиеся внутри тела, называются внутренними жабрами.
4. Дополнительная информация:
Некоторые животные, например земноводные, имеют густые пучки жабр на
поверхности тела. Такие жабры называются - наружными. Так обстоит дело
у протея - слепого пещерного животного из западных областей Югославии, и
аксолотлей (которые по общему облику похожи на тритонов) - их родина
Мексика.
Рассказ сопровождается показом презентации - слайд 6, рисунками на стр.
74учебника.

Информационный лист 4.
Ответ учащихся по плану:
1. Тип дыхания.
2. Для каких организмов характерно.
3. Как происходит процесс дыхания.
4. Дополнительная информация.
1. Тип дыхания: легочное.
2. Организмы: наземные позвоночные (земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, человек).
3. Механизм дыхания:
Во время вдоха, воздух, содержащий кислород попадает в легкие. Легкие имеют вид ячеистых мешков. В каждом легком (левое и правое) очень сильно разветвляются бронхи, которые оканчиваются многочисленными легочными пузырьками. Каждый легочный пузырек оплетен сетью кровеносных сосудов. Из легочного пузырька кислород воздуха переходит в кровь, а углекислый газ из крови в воздух. После накопления углекислого газа в легочном пузырьке происходит выдох. Ячеистое строение легких позволяет увеличить их внутреннюю поверхность во много раз.
4. Дополнительная информация:
Один из самых распространенных пороков человека - курение табака. Табачный дым содержит около 400 чрезвычайно вредных для организма веществ (никотин, синильная кислота, сажа, деготь и др.). При курении эти вещества оседают на оболочках легочных пузырьков, вызывая мучительный кашель. Легкие курильщика теряют эластичность, становятся малорастяжимыми, в результате чего снабжение организма кислородом уменьшается. Работоспособность и общее самочувствие резко ухудшается. Курящие люди значительно чаще заболевают хроническим бронхитом, раком легких и астмой.
Рассказ учащихся сопровождается показом презентации - слайд 7, рисунками учебника на стр. 75.

Информационный лист 5.           ,t
Ответ учащихся по плану:
1. Тип дыхания.
2. Для каких организмов характерно.
3. Как происходит процесс дыхания.
4. Дополнительная информация.
1. Тип дыхания: кожное.
2. Организмы: земноводные (саламандры, лягушки...)
3. Механизм дыхания:
Лёгкие земноводных развиты слабо, поэтому дополнительный газообмен осуществляется через влажную кожу. В тонкой коже земноводных много желез, которые выделяют слизь. Благодаря слизи на поверхности кожи создаётся жидкостная плёнка, в которой растворяется атмосферный кислород и, благодаря чему, возможно дыхание через кожу.
Особое значение кожное дыхание имеет в то время, когда земноводные долго находятся в воде (зимняя спячка, длительное пребывание в воде в случае опасности). Лёгочное и кожное дыхание у земноводных развито не одинаково. У тех из них, кто большую часть жизни проводит в воде, слабее развиты лёгкие, а лучше - кожное дыхание. У земноводных, живущих вдали от водоёмов, более развиты лёгкие и менее - кожное дыхание.
4. Дополнительная информация:
Дышит кожей и человек: у него на долю кожного дыхания приходится около 1 - 2% от его общего объёма. Кислород воздуха проникает через поры кожи. Поэтому рекомендуется носить одежду из натуральных тканей, чтобы не затруднять этот процесс (хлопчатобумажные, льняные, шерстяные ткани) Рассказ учащихся сопровождается показом презентации - слайд 4.

Таблица: Дыхание у животных

Тестовое задание
Вариант 1
1. Для одноклеточных организмов характерно дыхание:
а) клеточное;
б) трахейное;
в) кожное.
2. Органы дыхания рыб:
а) лёгкие;
б) жабры;
в) трахеи.
З.Для божьей коровки характерно дыхание:
а) клеточное;
б) кожное;
в) трахейное.
4. Большинство наземных животных дышит при помощи:
а) трахей;
б) жабр;
в) лёгких.
5. У лягушки в дыхании принимает участие:
а) кожа и лёгкие;
б) только кожа;
в) только лёгкие.
Вариант 2
1. Кожное дыхание характерно для:
а) одноклеточных организмов;
б) земноводных;
в) рыб.
2. Жаберное дыхание характерно для:
а) рыб;
б) птиц;
в) насекомых.
3. Органы дыхания насекомых:
а) жабры;
б) легкие;
в) трахеи.
4. Лёгочное дыхание характерно для:
а) одноклеточных организмов;
б) зверей;
в) насекомых.
5. Для амебы обыкновенной характерно дыхание:
а) трахейное;
б) легочное;
в) клеточное.
Ключ ответов-Вариант 1- la, 26, Зв, 4в, 5а. Вариант 2-16, 2а, Зв, 46, 5в.