title: Литературно-музыкальная композиция, посященная жизни и творчеству С.А.Есенина "Много женщин меня любило..."

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
                            «Лицей села Хлевное»
              Хлевеского муниципального района Липецкой области

   ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ, ПОСВЯЩЕННАЯ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВУ С.А.
                     ЕСЕНИНА «МНОГО ЖЕНЩИН МЕНЯ ЛЮБИЛО…»

                                          подготовила

                                                                    учитель
                        русского языка  и литературы
                                                  Чевис Марина Геннадьевна

                                 с. Хлевное
                                    2013

Оформление  сцены:  стол,  стулья,  на  столе  свечи,  на  стене  фотографии
С.А.Есенина с его любимыми женщинами, вокруг ветви  березы,  опавшие  желтые
листья.

Ведущий 1 (на фоне музыки):
«Ты покинул родимый дом,
Голубую оставил Русь».
Плачут ивушки над прудом,
Навевая на сердце грусть.
Одиноко нагнувшись, стоит
«Старый клен на одной ноге».
И печально листвою шумит:
«О Есенин, о друг мой, ты где?»
И «березка-невестка» одна…
Вспоминает она денек:
Пел о лете зимой тогда
Незнакомый простой паренек.
Обнимал он ее и ласкал
И слова о любви говорил.
Очень-очень Есенин страдал.
А страдал он за то, что любил…

Ведущий 2:
           Много хороших, добрых слов сказано было о Сергее Есенине,  многие
факты  из  его  биографии  мы  знаем  наизусть.  Но  сегодня   хотелось   бы
остановиться и поговорить о том чувстве Есенина, которое должен испытать  на
свете каждый человек,- о любви.
            Жизнь  без  любви   для   Есенина   была   равносильна   гибели,
опустошению, отчаянию. Любовь питала его, давала надежду, являлась  движущей
силой  его  таланта.  Сергей  Есенин  был  далеко  не  идеальным  человеком,
верность  в  отношениях  с  женщинами  не  являлась  определяющим  фактором.
Конечно, не нам судить об этом. Но  из  каждого  своего  увлечения  он  брал
понемногу и растил одно большое Чувство ко  всем  женщинам.  Есенин  отдавал
себя  чувству всего без  остатка,  отдавал  любимым  женщинам  свою  душу  и
посвящал им самые лучшие свои стихи.
           И на сегодняшнем мероприятии мы вспомним  этих  женщин  поименно,
вспомним, чтобы никогда не забывать человека, которого они любили  –  Сергея
Александровича Есенина.
           Сейчас мы окунемся в прошлое ( происходи встреча  женщин  разного
возраста, разных  взглядов,  пониманий  жизни,  профессий,  но  объединенных
одним чувством любви к Есенину).

Ведущий 1:
Впервые Есенин влюбился в Константиново  в   светлую,  скромную  девушку  по
имени Маша Бальзамова. Произошло это летом 1912 года.

Ученица 1 (Маша Бальзамова):
-Да, это случилось летом. Сереже было тогда 18 лет, а мне и того  меньше.  И
не было во мне такой страсти, такого огня, какой я видела в  его  глазах.  В
прощальный вечер я попросила быть моим другом. Он согласился,  но,  уехав  в
Москву, отчаянно страдал в разлуке, написав мне более 100 писем. Я храню  их
до сих пор. Мне хотелось бы прочитать одно из них:
«Все люди живут ради чувственных наслаждений, люди называют идеалом  красоту
и восхищаются обнаженными телами. И то-то, игра чувств, постыдных,  мерзких,
названо у них любовью… Я  знаю, подвернись тебе сейчас  красивый,  здоровый,
румяный, крепкий по сложению и обаятельный по нежности, и ты  забудешь  весь
мир, а меня и подавно…».

Ведущий 2:
Драма эта, сюдя по всему, была двойная. Ведь у Есенина  в  Москве  уже  была
девушка  –  Анна  Изряднова,   типографическая   корректорша.   С   ней   он
познакомился весной того же года.

Ученица 2 (Анна Изряднова):
-Вместе мы штудировали учебники, обсуждали литературу. Конечно,  привязались
друг к другу и стали  жить  вместе.  А  он  все  слал  и  слал  письма  Маше
Бальзамовой, ну а я делала вид, что ничего не замечаю. Между тем  время  шло
и у нас родился сын Георгий (Юра). Но даже  Юрочкой  Сережу  я  удержать  не
смогла. Нудные житейские будни, тихая женщина рядом, ребенок –  это  не  то,
что могло оседлать его неуемную  душу.  Он  хотел  пробиться  в  литературу,
попасть в знаменитые поэтические салоны. Сыну еще не было  и  года,  как  он
покидает Москву… Но я его ни в чем не виню!

Ведущий 1:
Уезжает он в Петербург, где у  него  выходит  первая  книга  «Радуница».  Он
встречается с Блоком, Ивановым, Сологубом. Это был 1915  год.  А  еще  через
год он, набирающий известность поэт, входит на террасу старинного  особняка,
чтобы  повидаться  с  еще  одной   женщиной   –   Лидией   Кашиной,   давней
обаятельницей Есенина.
(звучит песня в исполнении А.Новикова «Ты прохладой меня не мучай..»)

Ученица 3 (Лидия Кашина).
- Первые воспоминания обо мне Сергей написал в поэме «Анна  Снегина»  Теперь
же мы встретились в «новом качестве». Я – известная в округе  барыня,  он  –
новомодный поэт. Теперь  мы  были  ровня.  До  сих  пор  помню  его  светлые
вьющиеся волосы, синюю поддевку,  красную  шелковую  рубаху  и  лакированный
сапоги.
Что говорили мы друг другу? Что делали? Как расстались? Пусть это  останется
между нами. Скажу только одно: да, нравились в с вое время  ему   девушки  в
белом, но теперь он любит в голубом, и я должна была уйти с его арены.

Ведущий 2:
Именно в эту пору газетный «волк» Иванов-Разумник свел его с Зинаидой  Райх,
будущей актрисой и матерью двоих детей.

Ученица 4 (Зинаида Райх):
Поначалу это было чисто деловой знакомство. Но в конце концов за три  месяца
до революции мы обвенчались. Сергей был на седьмом небе от счастья.  Всем  и
каждому он спешил сообщить: «У меня есть жена!» Но счастье было недолгим.  И
все по той же причине: крутой нрав Сергея не умещался в  семейную  лодку.  Я
не хотела развода, к   тому же у на сродились дочь Татьяна и сын  Костя.  Но
скандалы, вино совершили свое дело, и  брак  наш  распался  5  октября  1921
года.
(звучит песня в исполнении А.Новикова «Пускай ты выпита другим..»)

Ведущий 2:
Сам Есенин горько переживал  этот разрыв, начертав однажды:
Вы говорили: нам пора расстаться,
Что вас измучила моя шальная жизнь,
Что вам пора за дело приниматься,
А мой удел – катиться дальше вниз.
Любимая! Меня вы не любили…
Отчего же это слово «любимая», когда все «сгорело»? А в том-то и  дело,  что
«не сгорело». По свидетельству  близких, Райх он любил до  конца  жизни.  Не
зря незадолго до смерти он написал в стихотворении «Собаке Качалова»:
Ты за меня лизни ей нежно руку
За все, в чем был и не был виноват…
Впрочем сердце его не могло быть  подолгу  незанятым.  И  появляется  в  его
жизни еще одна женщина Надежда Вальпин.

Ученица 5 (Надежда Вальпин):
- В 1917 году, когда Есенин обвенчался с Райх, я  закончила гимназию.  Время
было такое, что интеллигентов не жаловали, а я  была именно  из  этого  слоя
населения.  И  чтобы  не  умереть  с  голоду  я  работала  библиотекаршей  в
госпитале, а  иногда  писала  стихи.  Однажды,  читая  их  в  союзе  поэтов,
познакомилась  с  Есениным.  В  этот  же  вечер  он  пошел  меня  провожать,
разговаривали долго, очень много рассказал  о  себе  ,  но  о  детях  ничего
конкретно не сказал. И  только через год, зная, что намерена  его  ребенком,
сознался мне, что детей у него трое: дочка и двое  сыновей.  Но  едва  родив
Сашу, я ухожу от Сергея. И не потому, что разлюбила, нет,  я  любила  Сергея
больше жизни, больше света –  любила  и  злого,  и  нежного,  о  доброго,  и
жестокого. Я ушла, потому что не могла делить его с другими.

Ведущий 2:
Осенью 1921 года он повстречал Айседору Дункан. Ей -43 года, ему – 26 лет.

Ученица 6 (Айседора Дункан):
-После спектакля на банкете я увидела Есенина. Чувствовала  себя  прекрасно.
Подойдя к нему, недолго думая, обняла и поцеловала в  губы.  Конечно,  я  не
сомневалась, что мой  поцелуй  осчастливит  этого  «простачка».  Но  поцелуй
привел его в ярость, и он ударил меня по  щеке.  А  я  не  разрыдалась,  как
девочка. Есенин бросился целовать мне руки, утешать, просить прощения.  И  я
простила. Так началась наша любовь. Здесь – у него Христос (  на  груди),  а
здесь (на лбу) – дьявол. Жизнь с Сережей укладывалась в эту  формулу.  Мало-
помалу роман наш зашел в тупик. А все из-за того, что я хотела удержать  его
при себе. Это и стало роковой ошибкой для нас обоих.

Ведущий 1:
- Есенин не знал,  как  оборвать  с  ней  отношения.  Но  при  этом  написал
прекрасные строки:
За все, за все тебя благодарю.
За эту встречу тоже,
За то, что на твоем пути
Я был простым прохожим.

Он страдал не один. С ним рядом была Галина Бениславская  –  его  помощница,
доверенное лицо и верная подруга.

Ученица 7 (Галина Бениславская):
- Мы были вместе с 1920 года, с того момента,  когда  я  поняла,  что  пойду
для него на что угодно, я поняла, что Сережа – именно тот принц, которого  я
так ждала. Я оказалась под рукой в момент его разрыва с Дункан.  Он  написал
ей телеграмму (в это время мы были  уже  вместе),  в  которой  сообщил,  что
женат и счастлив с другой. Это была я, но  меня  он  никогда  не  любил  как
женщину, а просто считал лучшим другом.

Ведущий 2:
Зная, что была нелюбима она, все-таки, не видит смысла  жизни  после  смерти
Есенина. Это и толкнуло ее на самоубийство: ровно  через  год  после  гибели
поэта, она едет на его могилу, имея при  себе  финку  и  пистолет.  Просидев
долго, до самой полуночи, выкурив целую пачку сигарет, она заканчивает  свою
жизнь рядом с любимым. Но это  будет  чуть  позже,  а  пока…  Сергей  Есенин
продолжает свой роковой поход  за  «половодьем  чувств».  Выходит  цикл  его
стихов  «Любовь  хулигана»,  который  он  посвятил  Августе  Миклашевской  –
«первой красавице  Камерного  театра».  Как  утверждают  современники,  была
вроде даже помолвка. Стихи мы знаем, а вот о помолвке и прочем почти  ничего
не известно.
Дальше – Софья Андреевна Толстая, внучка Л.Н.Толстого. Но и с ней  брак  был
недолгим. Потом – поездка на Кавказ. Там  у  него  было  новое  увлечение  –
Шаганэ, молодая армянка, учительница местной школы, воспетая им в  известном
цикле стихов «Шаганэ, ты моя Шаганэ».

Ведущий 1:
Любимые женщины  С.Есенина. «Они прошли как тени…» -  писал  сам  Есенин.  И
был недалек от истины. Следы  самых  первых  и  последних  затеряны,  список
остальных размыт временем.
Галина Бениславская, как уже сказано, покончила собой на могиле  поэта,  там
же и похоронена. Айседора Дункан едва пережила его  на  неполных  два  года.
Сидя в автомобиле, она небрежно обошлась со своим шарфом, шарф закрутило  на
колесо, и она была заживо им задушена.
Десять лет спустя ушла из жизни Лидия Кашина, некогда  богатая  барыня,  она
доживала свой незавидный век как обычная машинистка. Похоронена недалеко  от
С.Есенина – тоже на Ваганьковском.
Еще через пару лет не стало  и Зинаиды Райх. В свои 45 лет она была  жестоко
убита ночью в своем доме.
Анна Изряднова тоже не задержалась на белом свете. Она умерла в  55  лет.  А
вслед за ней последовала и Софья Толстая – ей было 57 лет…

Ведущий 2:
Точно какой-то навязчивый рок преследовал женщин Есенина. Словно  бы  каждая
несла на себе отблеск его судьбы. А может, время было такое?
Но  вот,  к  примеру,  Августа  Миклашевская,  соприкоснувшись  с  Есениным,
прожила на редкость  долгую  жизнь  –  81  год.  И  что  же?  Редкостный  по
продолжительности свой век она провела в полном забвении.
Исключение  составляет  лишь  Надежда  Вольпин,  перевалившая  за  95-летний
возраст. Но исключения, как известно, лишь подтверждают правила.
Они и впрямь «прошли, как тени…». Красавицы,  жены,  подруги,  мучительницы,
хлопотуньи…  Остались  лишь  навеянные  ими  строки  стихов.  Поэзия  вечна.
Воздавая же гению Есенина, вспомним и каждую из них поименно.  В  той  самой
вечности по имени Поэзия бумагой и чернилами были их жизни.

В конце  обучающиеся  по желанию читают стихи о любви  и  слушают  песни  на
стихи Есенина в исполнении А.Новикова.

                      Список использованной литературы.
     1. Кошечкин С. П. "Весенней гулкой ранью..." - М., 1984.
     2. Марченко А. М. Поэтический мир Есенина. - М., 1972.
     3. Прокушен Ю. Л. Сергей Есенин' Образ, стихи, эпоха. - М., 1979.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
     1. www.ser-esenin.ru/
     2. www.kinopoisk.ru/level/161142/
     3. www.ug.ru/issues07/action/
     4. www.vlivkor.com/esenin-glazami-lyubyashhix-zhenshhin.html/

                           -----------------------

[pic]


extracted_text:
МБОУ ДОД филиала ЦРТДиЮ – ДДТ
п. Серебряного Бора, РС(Я)
экологический клуб «Юный следопыт»

Сценарий театрализованного представления
«Зелёный десант»
(возраст детей 8 – 12 лет)

подготовила
педагог дополнительного образования
Белкина Екатерина Владимировна

г. Нерюнгри
 2015
Цель: осознание обучающимся ответственности за сохранение природы и что деятельность человека в природе должна быть направлена одновременно и на ее использование и на сохранение.
Задачи:
Рассмотреть современные экологические проблемы.
Развить с помощью театрализованного представления  чувства любви к природе.
      3.    Уметь видеть, ценить и сохранять красоту леса.

 Сценарий театрализованного представления:
Действующие лица:
- Ведущий;
- Ёж,
- Белка,
- Лиса,
- Берёза,
- Рыбка,
- 1 турист,
- 2 турист,
- 3 турист.

(Кругом разбросан мусор)
Ведущий: Действие происходит в лесу. По тропинке леса идёт ёж и встречает он белку.
Ёж: Куда спешишь, соседушка?
Белка: Горе у нас сосед, мой сынок бельчонок, лапку о консервную банку порезал, бегу к Врачу Филину за мазью.
Ёж: Не на опушке ли леса он играл.
Б: Там соседушка, там.
Ёж: А там вчера весь вечер туристы отдыхали, всех птиц музыкой распугали. Накидали мусор: банки, склянки, фантики. А ещё и костёр не потушили. Хорошо что косой мимо прыгал увидал, затушил. А то весь лес сгорел бы.
Б: Ой – ой – ой. Побегу, а то малыш ждёт (убегает).
В: Пошёл ёж дальше.
Встречается ёж с лисой.
Ёж: Здравствуй,  кумушка. Чего это ты так хромаешь?
Лиса: Братец ёжик, пришли люди в лес охотится, я их услышала ещё вдалеке, и  чтоб деток своих спасти, повела я их в другую сторону от своей норы. А они на меня собак спустили. Кое - как ноги унесла.
Ёж:  Бедная сестрица, ну беги к своим лисятам они небось переживают, волнуются.
В: Пошёл ёж дальше. Шёл, шёл и решил отдохнуть возле берёзки. И слышит, стонет дерево.
Берёза: ох….
ЁЖ: Чего это ты, Берёзушка, расстоналась?
Берёза:  Весь сок из меня вытек, погибаю. Приходили ребята, захотели сока берёзового попить, надрубили ствол, вдоволь напились и ушли, не замазали мои раны глиной.
Ёж: Не плачь, Берёзушка, я тебе помогу (залепил раны)
Берёза: спасибо тебе, Ёжик.
В: Пошёл Ёж дальше и дошёл до реки. И видит, плачут рыбы.
Ёж: Чего плачем, рыбаньки?
Рыба: Как же не плакать, невозможно в пруду жить, кругом мусор, грязь, пятна бензина, мазута люди здесь машины моют. Из - за этих маслянистых пятен дышать не возможно.
В: Выслушал их Ёж и решил созвать всех лесных жителей на собрание.
Ёж: друзья, братья лесные прошу всех явится на собрание к реке.
В: Через час явились все, и Ёж постановил.
Ёж: Больше в этом лесу жить не возможно, предлагаю всем оставить свои жилища и уйти глубже в лес, а вы рыбы плывите по течению, найди те место по спокойнее,  по дальше от людского глаза.
Лиса: А как-же люди без нас?
Белка: Мы им больше не нужны.
В: Собрались все звери, птицы, рыбы и отправились в путь. Только Ёж остался посмотреть как люди будут без них жить. И вот пришли туристы.
1 турист: Как то в нашем лесу сегодня не весело.
2 турист: Птички не поют, деревья какие то унылые, в реке карась не плещется.
3 турист: Да уж, только комары заедают.
В:  Ребята оглянулись вокруг, везде были банки, склянки, фантики, бутылки.
1 турист: Мы превратили лес в свалку.
2 турист: Здесь не возможно жить.
В: И стали ребята наводить порядок в лесу. Создали  экобригады и назвали их «Зелёный десант». Построили кормушки для птиц. Взрослые почистили пруд и поставили знаки, что в реке мыть машины нельзя. Посадили молодняк ёлочек, так как почти все ёлки были срублены на новогодние праздники. И вот спустя год кто - то из ребят увидел гнездо на дереве, они были очень рады, так как это говорило о зарождении новой жизни в лесу. А я видела ёжика в траве, он был совсем близко. Мы долго смотрели на друг друга и мне показалось, что он улыбнулся и не спеша ушёл в глубь леса.
1 турист: Берегите природу!!!
2 турист: Берегите водоёмы!!!
3 турист: И природа вас отблагодарит!!!
Ведущий: До свидания ! До новых встреч!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Гурова Т. Ф., Основы экологии и рационального природопользования: Учеб. пособие / Т. Ф. Гурова, Л. В. Назаренко. – М.: Издательство Оникс, 2005.
 Шилов А. И. Экология. - М: Высш шк., 2000.


title: Входной контроль по физической культуре для 5 класса

extracted_text:
                              Входной контроль
              по предмету физическая культура для 5 «А»  класса
ФИ___________________________________________

1.В какой стране зародились Олимпийские игры:
а) Китай, б) Древний Рим, в) Россия, г) Древняя Греция
2. Каким упражнением тестируется (определяется)  физическое качество
гибкость:
 а) прыжок через скакалку, б) наклон вперёд из положения сидя,
 в) подтягивание,  г) наклон в сторону
3.Каким упражнением можно протестировать  физическое качество  быстрота :
  а) бег 30 метров, б) прыжок в длину с места, в) бег 1000 метров, г)
отжимание
 4. Количество футболистов одной команды на поле:  а) 12,   б) 10,   в) 11,
  г) 6
 5. Какой мяч используют для игры «метательная лапта»:
      а) баскетбольный, б) волейбольный, в) теннисный, г) футбольный
6.  Количество игроков на площадке в баскетболе: а) 5,   б) 6,   в) 7,  г)
8
7.   Количество игроков на площадке в волейболе: а) 9,   б) 6,   в) 7,  г)
10
8.   Здоровый образ жизни это:
       а) отказ от вредных привычек,
       б) занятия физическими упражнениями и спортом.
        в)целенаправленная форма поведения, которая обеспечивает сохранение
и длительное
         поддержание психического и физического здоровья.
         г) систематическое посещение врача.
9. Главной причиной нарушения осанки является…
 а) ношение сумки, портфеля в одной руке.
 б) мягкая постель с высокой подушкой.
 в) конструкция школьных столов.
 г) слабость мышц.
10. Что такое закаливание:
а) использование солнца, воздуха и воды.
б) постепенное приспособление организма к неблагоприятным воздействиям
внешней среды.
в) сочетание воздушных  и солнечных ванн с гимнастикой.
г) купание  в холодной  воде  и  хождение босиком.

11. Пионербол - подводящая  игра:

а) к баскетболу.

б) к волейболу.

в) к настольному теннису.

г) к футболу.

12. В какой из перечисленных игр есть вратарь…
а) баскетбол.  б) футбол.   в) пионербол.   г) теннис.
13. Первая помощь при ушибах заключается в том, что ушибленное место
следует:
а) потереть, почесать, б) нагреть, в) охладить,  г) постараться положить на
возвышение и обратиться к врачу.
14. Чтобы вызвать врача нужно позвонить по телефону:
 а) 01.   б) 09.  в) 03.   г) 02.
15. Укажите,  в какой последовательности предпочтительно выполнять комплекс
разминки:
1.прыжки;
2.упражнения для мышц ног;
3.дыхательные упражнения;
4. упражнения для мышц рук и плеч;
5. упражнения для мышц туловища;
6. упражнения для головы и шеи
 А) 6,4,5,2,1,3.
 Б) 1,2,3,4,5,6.
 В) 6,1,4,3,2,5.
 Г) 4,2,1,3,5,6.
16. Напишите, по прядку из предложенных видов спорта начиная, с наименьшего
количества игроков (играющих на площадке, на поле)  в команде:  футбол,
волейбол, баскетбол.

1.
2.
3.

17. Олимпийский символ представляет собой пять переплетенных колец,
расположенных слева направо в следующем порядке:
 а) вверху - синее, черное, красное, внизу – зеленое и желтое
 б) вверху – зеленое, черное, красное, внизу – синее и желтое
 в) вверху – красное, синее, черное, внизу – желтое и зеленое
 г) вверху – синее, черное, красное, внизу – желтое и зеленое.

                           Предметные  результаты

| оценки                |                         |                         |
|                       |девочки                  |мальчики                 |
|упр-я                  |                         |                         |
|                       |Выше    |Базовый|Ниже    |Выше    |Базовый|Ниже    |
|                       |базового|       |базового|базового|       |базового|
|                       |        |уровень|        |        |уровень|        |
|Прыжок в длину с места,|        |       |        |        |       |        |
|см.                    |        |       |        |        |       |        |
|Бег  30м., сек.        |        |       |        |        |       |        |
|Подъем туловища, кол-во|        |       |        |        |       |        |
|раз за 30 сек.         |        |       |        |        |       |        |

1.Прыжок в длину с места.  Выполняется с места  двумя  ногами  от  стартовой
линии с махом рук. Длина прыжка измеряется в сантиметрах от стартовой  линии
до ближнего касания ногами или любой частью тела. Участнику  предоставляется
три попытки.
2.Бег 30 м.  Проводится на беговой дорожке (старт  произвольный).  Результат
фиксируется с помощью секундомера с точностью до 0,1 секунды.
3. Подъем туловища из положения «лежа на спине». Исходное положение  -  лёжа
на спине, руки за головой, пальцы в замок, ноги согнуты  в  коленях,  ступни
закреплены.  Фиксируется,  количество  выполненных  упражнений  до   касания
локтями коленей  сверху в одной попытке за 30 сек.


Презентация на тему "Дети войны"


Презентация "Картотека игр по развитию речи. Логопедическая группа"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий классного часа на тему "Толерантность" 10-11 класс

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ
                 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
                         ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                «ЗАПАДНО-УРАЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

                     Сценарий проведения классного часа
                                   на тему
                               «Толерантность»

                          (10-11 кл., 1-2 курс СПО)

                                                                 подготовила
                                                    Королева Ольга Павловна,
                                                преподаватель русского языка
                                                                и литературы
                                                         первой кв.категории

                              Краснокамск, 2015
                     Сценарий проведения классного часа
                           на тему «Толерантность»
Цели:
 ∙ познакомить учащихся с  понятием  «толерантность»,  с  основными  чертами
   толерантной личности.
 ∙ развивать стремление к самовоспитанию.
 ∙ сформулировать принципы толерантности (слайд 1)
Оборудование: бумага, ручки, источники толкования слова толерантность.
Ход мероприятия:
Педагог: В связи с  последними  событиями,  происходящими  в  нашей  стране,
проблемы  формирования  личности  не  отвечают  новым  требованиям  времени.
Давайте  поговорим  об  этом.  В  каждом  человеке  должны   быть   критерии
воспитанности, которые появились и осмысливались очень давно. Взяв  мудрость
прежних поколений, соединив ее с  современностью,  можно  назвать  несколько
нравственных  принципов,  которые  нужны  каждому  человеку:  самообладание,
коммуникабельность, толерантность.
Это слово пришло в наш язык  сравнительно  недавно.  На  вопрос,  что  такое
толерантность, наши учащиеся, в основном, сказали, что  слышали  это  слово,
но точного значения его не  знают.  Целью  нашего  классного  часа  является
знакомство с  понятием  «толерантность»,  с  основными  чертами  толерантной
личности.
В последнее время говорить о толерантности  стали  много.  Нам  ближе  слово
«терпимость». Терпимость – способность и умение  терпеть,  быть  терпеливым,
мириться  с чужим мнением.
Толерантность – от лат. – терпение – отсутствие или ослабление  реагирования
на   какой   –   либо   неблагоприятный   фактор   в   результате   снижения
чувствительности к его воздействию. (слайд 2)
В межличностном общении толерантность – терпение, принятие другого  человека
таким, каким он есть, со всеми его достоинствами  и  недостатками.  Развитию
этого  чувства  способствует  неподдельный  интерес  к   человеку,   к   его
самобытности, понимание его внутреннего мира, его жизненного опыта.
Педагог: знакомы ли вы с определением понятия «толерантность»?
- записываем толкование понятия в тетрадь.
Сделать это довольно трудно, так как в разных языках оно определяется  по  –
разному.
   1. Толерантность – способность признавать отличные от  своих  собственных
      идей и мнения. (Испанский)
   2. Толерантность – готовность быть терпимым, снисходительным.
      (Английский)
   3. Толерантность – позволять, принимать, быть по отношению к другим
      великодушным. (Китайский)
   4. Толерантность – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие,
      сострадание, терпение. (Арабский) (слайд 3)
 У вас было задание на дом:
   1. Дать определение толерантности.
   2. Дать определение толерантному человеку.
Педагог: На рубеже 18 – 19 веков во  Франции  жил  Талейран  Перигор,  князь
Беневентинский. Он отличался тем, что при  разных  правительствах  (  и  при
революционном, и при Наполеоне, и при Людовике  17  )   неизменно  оставался
министром иностранных дел. Это был человек  талантливый  во  всех  областях,
но, несомненно,  более  всего  в  умении  учитывать  настроения  окружающих,
уважительно к ним относиться,  искать  решение  проблем  способом,  наименее
ущемляющим интересы других людей. Но при  этом  сохранять  свои  собственные
принципы,  стремиться  к  тому,  чтобы  управлять  ситуацией,  а  не   слепо
подчиняться обстоятельствам. С  именем  этого  человека  связано  понятие  «
толерантность».
Оказывается, в словаре В.И.Даля этого слова нет, нет его и у  Ожегова.  Есть
разность в понимании слова  у  разных  авторов.  После  обмена  толкованиями
определение получилось кратким:
Толерантность – это терпимость, уважение права  быть  «иным»,  невозможность
нанести вред другому, признание  многообразия  сообществ,  взаимозависимость
всех от каждого и каждого от всех.
   Вопросы для обсуждения:
   - Что означает каждое определение?
   - Какое определение более точно?
   - Можно ли дать одно определение этому слову?
Педагог:   многозначность   и   разнообразие    определений    толерантности
подчеркивает  различие   культур  и   исторического   опыта   народов.   Эти
определения  служат  подтверждением  многообразия  сообществ,  религий.   Но
каждое  определение  выражает  сущность  толерантности:  требование  уважать
права других «иных», не допускать причинения им вреда.
Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
1. Как вы чувствуете себя в нашей группе?
2. Комфортно ли вам?
3. Можно ли сказать, что мы одна команда на время обучения в нашем
   техникуме?
4. Каких людей, по вашему мнению, называют интересными? (Люди, которым
   присущи удача, доброта, радость жизни, красота). (слайд 4)
Педагог: Я предлагаю вашему вниманию легенду.
Жила – была на свете девушка по имени Любовь. Скучно ей жить на свете без
подружки. Пошла она к старцу:
- Помоги мне, дедушка, выбрать себе подружку.
Подумал старец и сказал:
- Приходи ко мне завтра утром, когда запоют первые птицы и роса не обсохнет
на траве.
Утром, когда тёплое солнышко только встало, пришла Любовь в условленное
место. Пришла и увидела пять девушек, одна краше другой.
- Вот выбирай, - сказал волшебник. – Одну зовут Радость, другую – Удача,
третью – Красота, четвёртую – Печаль, пятую – Доброта.
- Они все прекрасны, - сказала Любовь, - не знаю, кого выбрать…
« Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши. Ты в жизни
встретишься с ними. Может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и
будет тебе подружкой на всю жизнь.»
Подошла Любовь к девушкам поближе, стала внимательно рассматривать.
Задумалась Любовь.
Педагог: А кого выбрали бы вы?
По мнению ребят, из 25 человек удачу выбрали 7 человек, доброту – 10
человек, радость – 8 человек.
В ходе обсуждения ребята приводят доводы в пользу выбранных качеств.
Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.
Педагог: Почему так произошло?
Всегда ли вы толерантны к своему соседу по парте? Всегда ли терпимо
относитесь к своим друзьям?
Конечно, это происходит не всегда и не у всех это получается, но к этому
нужно стремиться.
Я предлагаю вам выработать правила толерантности поведения в техникуме, в
общении, в группе. После обсуждения такие правила получились по теме
«Толерантность в техникуме»: (слайд5)
Умение слушать учителя.
Соблюдать порядок в кабинетах
Приветствовать каждого входящего в учебное заведение
Юноши внимательно и приветливо относятся к девушка
Не допускать нецензурной лексики
Правила поведения в группе:
Понимание и терпение друг к другу
Взаимоуважение
Толерантность в общении между собой
Быть внимательным и терпеливым друг к другу
Не оскорблять собеседника
Терпимо вести спор (слайд 6)
Педагог: А дальше идёт легенда «Гуси».
 Много ли мы знаем про гусей? Они громко крякают и больно щипаются. А еще
они летят клином на юг.
А вы знаете, что гусь выбирает себе пару на всю жизнь? И если одна
половинка погибает, другая никогда не выбирает себе новую пару и в скором
времени тоже умирает.
А когда они летят клином, то способны пролететь на 71 % больше, чем
поодиночке. Клин разбивает сопротивление ветра, как вертолет, и сложнее
всего тому, кто летит впереди. Если первый устал – он отправляется в конец,
и его незамедлительно подменяют. Так они постоянно меняют вожака. И каждый
из гусей бывает в этой роли. Если один из гусей заболевает или устает и
опускается ниже, еще двое опускаются с ним и остаются до тех пор, пока тот
не наберется достаточно сил.
Вы слышали, как кричат гуси, когда клин медленно плывет в горизонт? Это они
подбадривают того, кто летит впереди, и точно знают, что их будут также
подбадривать, когда они окажутся на его месте.
Ответьте на вопросы
1. Про что этот рассказ для вас?
Педагог приводит ребят к мысли, что жизнь гусей в стае это наша с вами
жизнь в семье, коллективе, на работе.
Так порой хочется чувствовать себя в стае, где есть защищенность, забота,
верность. Особенно когда за все в жизни – работу, материальное
благополучие, дом, детей – несешь ответственность только ты. А так
происходит тогда, когда человек, находящийся рядом, не стремится ее с тобой
разделить.
Часто ли нас, «летящих впереди», поддерживают, не забывают ли о нас, когда
мы устали и отстаем? Как окружающие относятся к нашим победам, к тому, что
нам удалось вырваться вперед? Разделяют с нами радость или воспринимают
наши достижения как собственное поражение? Для того чтобы была возможность
лететь вперед, важно иметь надежный «тыл», в то же время роли «летящего
впереди» и «прикрывающего» обязательно должны меняться.
Как мы ведем себя, когда кто-то оступается, ошибается? Мы «спускаемся с  ним
вниз», чтобы поддержать или попытаться разобраться, что случилось?  Или  нам
легче выгнать его из «стаи», класса, школы, семьи?
Творческая работа «Дерево толерантности»
На листах бумаги  написать  те  качества  людей,  которые  могут  объединять
людей.
После этого  ребята  комментируют  почему  именно  эти  качества  выбрали  и
прикрепляют их к символическому рисунку дерева.
Педагог: Мы выбирали те качества, которые позволяют нам жить  вместе.  Когда
– то до нас было прошлое со своими открытиями,  с  людьми,  которые  до  нас
жили, творили, любили, общались. А сейчас мы живем и обязательно будем  жить
в своем и нашем общем будущем. Но волею судьбы мы встретились  в  настоящем.
И  нельзя  допустить,  чтобы  на  нас  прекратилась  связь  времен,  мыслей,
открытий, традиций, чувств. В этом наша ответственность перед самими  собой,
перед  другими  поколениями.  Человек  не  может  жить  один,  так  задумано
природой. Именно в содружестве с другими мы создаем наше настоящее.
   3. Подведение итогов:
                               Мои пожелания:
Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с
вами.
Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми,
милосердными, прощайте.
Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте
свои обещания.
Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.
Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.
(слайд 7)
А сейчас я предлагаю всем встать в круг, положить руки на плечи друг другу,
поднять правую ногу, вытянуть ее к центру и сделать шаг вперед. Мне очень
хочется, чтобы вы вот так тесным кругом шли по жизни с окружающими вас
людьми, не причиняя им неудобств и разочарований. Спасибо за работу!

Список использованных интернет-ресурсов:
   1. Википедия – свободная энциклопедия (Электронный ресурс)

Список использованной литературы:
     1. Герасимова В.А. Классный час играючи. – М.: ТЦ «Сфера». – 2003
     2. Кленова Н.В. Что нужно знать о толерантности. – Образование в
        современной школе. – 2003. - №7.
     3. Северина О.А., Дронова Т.А. Спутник классного руководителя:
        воспитание у школьников толерантности. – М.: «Глобус».- 2007
     4. Соколова Э. Образование. – 2002. - №2


title: Сценарий развлечения для детей 1-2 лет "Терем-теремок"

extracted_text:
                  УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАТО АЛЕКСАНДРОВСК

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД
                              № 7 «ПИНГВИНЕНОК»

                           КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

                   СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1-2 ЛЕТ

                              «ТЕРЕМ - ТЕРЕМОК»

                                                                Подготовили:

                                                 Воспитатели 1 кв. категории

                                                   Зверева Елена Викторовна,

                                                    Соколенко Елена Павловна

                             ЗАТО Александровск

                               г. Снежногорск

                                   2014 г.

     Задача: Максимально облегчить процесс адаптации, установить добрые,
  доверительные отношения между всеми участниками педагогического процесса.

             Дети с воспитателями стоят на ковре посреди группы.

Восп.1-Проснется утром солнышко, на землю бросит взгляд.

Шагают мамы с детками в  любимый детский сад.

Проживают тут игрушки: куклы, мячики, зверюшки,

И матрешки озорные, и машины заводные.

Новоселье группа отмечает. Кто, скажите, здесь скучает?

Здравствуйте, гости! Здравствуйте, дети! Лучшие дети на всем белом свете!

Восп.2 – Ребята, а теперь давайте все поздороваемся с нашими гостями.

                     Песня- игра «Здравствуйте, ладошки»

Восп.1- Детки, посмотрите какая у нас большая и красивая группа! А давайте
нашим гостям покажем, где ребятки спят? (Проходим в помещение спальни,
детки показывают свои кроватки.)

Восп.2 –А где нас ждут горшочки, полотенца и водичка? (Проходим в
умывальную комнату. Восп.1 ставит на стол в группе корзину с погремушками.
Дети возвращаются в группу.)

Восп.1-Ребятки, посмотрите, что у нас в корзине. (Дети берут погремушки.) А
давайте поиграем с нашими игрушками - погремушками.

                             Песня «Погремушка»

Восп.2-Детки, слышите, тук – тук?! Кто-то на праздник к нам спешит. (В
группу входит Матрешка с подарочным пакетом.)

Матрешка: - Я веселая матрешка, улыбнитесь мне немножко.

Будем песни петь, плясать, веселиться и играть.

Восп.1 – Здравствуй, Матрешка! Мы рады видеть тебя у нас на празднике.
Давай  вместе с нашими ребятками ты поиграешь в прятки.

                          Игра «Где же наши ручки?»

Матрешка: - Ой, как здорово мы поиграли!!! А я пришла не с пустыми руками,
я принесла торт. (Вносит торт под песню «Каравай, каравай».)  Поздравляю
вас всех с днем рождения такой замечательной группы!!! Живите дружно,
растите большими и никогда не болейте.  У  меня еще один сюрприз  для
малышей есть. (Достает из пакета воздушные шары и дарит каждому ребенку.)
Ну, а мне пора домой. До свидания!!!

Восп.2 –Спасибо тебе, Матрешка, что в гости к нам пришла. До свидания! А
наш праздник продолжается, и мы приглашаем всех гостей на чаепитие!

Список использованной литературы:

    • Н.Ф. Губанова  Игровая  деятельность  в  детском  саду.  Программа  и
      методические рекомендации. – М.: Мозаика - Синтез,2006
    • Автор и источник заимствования стихотворных  строчек  неизвестен
    • Детская песенка-игра «Здравствуйте, ладошки» М. Картушиной
    • Детская песенка - игра «Где же наши ручки?» Е. Железновой
    • Русская народная песня «Каравай, каравай»
    • Детская песенка – игра «Погремушка» Л.  Хисматуллиной


Презентация "Птицы наших  лесов" 4 класс


title: Презентация "Стильные штучки"

extracted_text:
Мастер-класс "Стильные штучки"

 кружево
Как сделать цветок                              из кружева
  бусы

 Воротник -хомут


extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных
                 предметов» г. Губкина Белгородской области

Комплекс упражнений для постановки звука [с]

                                                                 подготовила

                                                             учитель-логопед

                                                  Тараненко Елена Викторовна

                                  г. Губкин

                                    2015

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Упражнения для развития напора воздуха.
1) Набираем в лёгкие воздух, с силой начинаем дуть (а  не  просто  выдыхать)
его через вытянутые вперёд  «трубочкой»  губы.  Контролируем  ладонью  руки,
бумажкой или ваткой. Ощущаем резко  бьющуюся  холодную  струю,  бумажка  или
ватка отклоняется в сторону. Повторяем упражнение.
2) Высовываем язык, чтобы он спокойно, не напрягая  лежал  на  нижней  губе.
Вдоль языка до его середины  положить  круглую  тонкую  палочку  (спичку)  и
слегка нажимаем для образования канавки. Губы округляем,  но  не  напрягаем.
Зубы  разомкнуты.  Вдохнув,  с  силой  выдуваем   воздух,   раздувая   щёки.
Контролируем ладонью руки, бумажкой или ваткой. Повторяем упражнение.
3) Проделываем предыдущее упражнение без использования палочки.
Упражнение для губ. Растягиваем губы в улыбку до предела и удерживаем  их  в
напряжённом положении какое-то время. Зубы смыкаем. Повторять упражнение.
Упражнение. Произнесение длительного звука [с]
1) Открыть рот. Распластать язык и напряжённым кончиком упереться  в  нижние
зубы. Вдоль языка  на  его  кончик  положить  круглую  тонкую  палочку  (или
спичку)  так,  чтобы  она  прижимала  только  переднюю  часть  языка.   Губы
растянуты в улыбку. Сомкнуть зубы,  насколько  позволяет  палочка.  С  силой
равномерно выдуваем воздух, контролируя ладонью руки, бумажкой  или  ваткой.
Слышится длительный звук с—. Повторяем упражнение.
Примечание. Если  палочка  лежит  не  посередине  языка  или  напор  воздуха
недостаточен, звук с получается неясным, несвистящим.
2) Проделать это же упражнение с медленным  выниманием  палочки  изо  рта  к
зубам и наружу.
Проделываем несколько раз упражнение без использования палочки.
Данный этап работы проводится как часть занятия.
Тема:  Уточнение  произношения  имеющего  звука  с  или  вызывание  его   по
подражанию, развитие длительного ротового выдоха.
Цель: Добивать правильного изолированного,  длительного  произношения  звука
с,  умения  определять  положение  органов  артикуляционного  аппарата   при
произнесении звука с.
Чтобы дети правильно произносили звук с, необходимо  следить  за  положением
губ, языка, наличием  воздушной  струи,  идущей  посередине  языка.  Следует
обратить внимание детей на то, что «сердитый» свист воздуха,  выходящего  из
насоса, напоминает звук с. Когда мы произносим с, то  губы  в  улыбке,  зубы
видны и тыльной стороной руки, поднесенной ко рту,  можно  ощутить  холодную
струйку воздуха. Чтобы  помочь  тем,  кто  произносит  звук  нечетко,  нужно
видеть, что именно не получается у каждого ребенка.
                       Список используемой литературы
1.Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и  письменной  речи  учащихся  начальных
классов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 335с.
2. Лалаева Р.И., Венидиктова  Л.В.  Нарушение  чтения  и  письма  у  младших
школьников. Диагностика и коррекция. – Ростов н/Д:  "Феникс",  Спб:  "Союз",
2004.
3.Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. –  М.:  Гуманит.  Изд.  Центр  ВЛАДОС.
2004.-378 с.
4.Мазанова Е.В. Логопедия.  Дисграфия,  обусловленная  нарушением  языкового
анализа и синтеза и аграмматическая дисграфия. Тетрадь №3.  –  М.:  АКВАРИУМ
БУК, 2004. – 54с.