extracted_text:
Оформление сценария мероприятия

«Структура, формы и содержание
воспитательного мероприятия
как условие эффективности
воспитания совместной деятельности
педагогов и обучающихся»
         Семинар в рамках МО классных руководителей
Оформление сценария мероприятия

	Воспитательное мероприятие — это одна из организационных форм, широко используемых в воспитательной работе учреждения.

	Воспитательная деятельность позволяет выработать у обучающихся:
 определенную систему отношений к окружающей действительности;
 формирует образ самого себя, ценные мотивы, духовные потребности, ответственность за поступки;
 влияет на общественное мнение;
 приобщает к жизни коллектива и формирует его традиции.

	Формулировка и развитие новых подходов к процессам организации и проведения воспитательного мероприятия должно обеспечить, качественный рывок в повышении эффективности и дальнейшей его эволюции.
	Каждое новое воспитательное мероприятие представляет собой элемент нового витка развития воспитательной работы и  её постоянной модернизации.

Оформление сценария мероприятия

Определение актуальности темы мероприятия, понимание педагогической цели
Определение концепции, включая цель, задачи
Планирование этапов мероприятия
Организация подготовки непосредственного воспитательного воздействия на обучающихся
Результативность – анализ состоятельности данного мероприятия
Такая логическая цепочка постоянна для любого мероприятия, меняется лишь содержание, усиливается значение того или иного этапа в зависимости от цели проводимого мероприятия

Мероприятия – это события, занятия, ситуация в коллективе, организуемые педагогами для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.
Воспитательное мероприятие является процессом, предполагающим в своем развитии несколько взаимодействующих между собой стадий

Оформление сценария мероприятия

	В процессе организации и проведения любого воспитательного мероприятия его организаторам приходиться решать определенные вопросы
Как же подготовить мероприятие?
 С чего начать?
Что следует учитывать при подготовке и проведении мероприятия?

Подготовительная часть
 Определить цели и задачи мероприятия
 Выбрать формы, методы и приемы с учетом возрастных особенностей воспитанников
 Продумать об оптимальной занятости воспитанников в подготовке и проведении мероприятия
 Предусмотреть все необходимое для успешного его проведения
 Правильно распределить силы и время на подготовку, добиться четкости и слаженности в действиях всех участников
 Определить возможность участия родителей, других педагогов и специалистов

Оформление сценария мероприятия

Основная часть
В ней должны отражаться современные воспитательные технологии
 Формироваться на современном этапе принципы воспитания (индивидуальности, доступности, результативности)
Использоваться дифференцированные и интегрированные воспитательные подходы
Выделяться элементы неожиданности, «изюминки» мероприятия
Применяться разнообразие и творческий характер мероприятия
 Учитываться как переизбыток, так и  недостаток информации  для восприятия обучающимися содержания мероприятия, которое должно быть доступно для детей в соответствии с их возрастом

Организационная  часть
 Подбор тематического материала – по содержательности и актуальности
 Использование простых и сложных средств
 Построение логической последовательности хода и логической завершенности в соответствии с поставленной целью мероприятия
 Выравнивание  и просчет по продолжительности мероприятия в соответствии с возрастом воспитанников, местом проведения

Оформление сценария мероприятия

Заключительная часть
  Имеет важное организационно-педагогическое значение
 Позволяет подвести итог не только данного мероприятия, но и определенного этапа работы с детьми
Завершающий этап мероприятия очень важен для дальнейшей работы с детьми, так как он включает подведение общих итогов и определение перспектив на будущее
 На этом этапе мероприятия важно создать ситуацию успеха для каждого ребенка и психологического климата в детском объединении

	Организуя с детьми любую форму проведения мероприятий, важно не повторяться, уходить от шаблонов, никого не копировать, искать свой ключ, т.е. «изюминку» мероприятия.
Оформление сценария мероприятия

Подробное планирование (структура мероприятия)

Отражается тема мероприятия, которая должна быть лаконичная, привлекательная и точно отражать содержание
 «Вальс цветов»
 «Эрудит»
 «Джунгли зовут»
 «Меткий стрелок»

Формулируется как общее направление мероприятия, это идеальный конечный результат.
 Должна быть сформулирована так, чтобы можно было проверить степень достижения и содержать триединую цель в развитии, обучении, воспитании в виде одного предложения
 Сохранение и укрепление здоровья детей через…
 Оказание психологической помощи обучающимся
 Выявление одаренных, талантливых детей, их интеллектуальное развитие
 Углубление знаний, умений воспитанников в области экологии, через конкурсно-игровую программу

Название мероприятия
Цель
Оформление сценария мероприятия

Задачи
В них должны быть различимы пути достижения заявленного результата.
Должны быть четкими, направленными на развитие конкретных качеств воспитанников, отражать содержание мероприятия
 Расширять и закреплять знания детей о правовой системе Российского государства
 Воспитывать чувство патриотизма, гражданской ответственности
 Развивать умение наблюдать за объектами живой природы, выделять характерные особенности
Формы, методы и приемы
Должны подбираться в соответствии с темой, с учетом возраста воспитанников
 Формы (развлекательная программа, КВН, тематический вечер, дискотека, викторина, вечера, экскурсии, игровые программы, диспуты, музыкальные гостиные и др.)
 Методы и приемы (беседа, отгадывание загадок, мини-викторина, элементы театрализации, моделирование, наблюдения, столкновения взглядов и позиций, проектный, поисковый и др.)

Оформление сценария мероприятия

Материал и оборудование
Должны подбираться в соответствии с темой, с учетом возраста воспитанников
 карточки с заданиями, загадками; живые объекты, маршрутные карты, специальный наглядный и дидактический материал, аудио и видеоаппаратура, фотоаппарат, плакат-кроссворд , обручи, плотный картон, линейка, ножницы и др.
Оформление зала (кабинета)
Оформляется в соответствии со спецификой воспитательного мероприятия
Оформление сценария мероприятия

Испытывая потребность в организации и проведении воспитательного мероприятия, педагог нередко не может решать оперативно конкретные вопросы.

Например :

 планируя воспитательную работу, не все педагоги предвидят её результаты,
 нередко формально ставят задачи воспитания,
 не используют знания сильных и слабых сторон обучающихся,
 не учитывают уровни самостоятельности воспитанников и всего коллектива
Оформление сценария мероприятия

Психолого-педагогическое сопровождение воспитательных мероприятий занимает немаловажную роль при проведении современных мероприятий.
Музыкальное оформление воспитательного мероприятия является важным показателем его качественности, оно должно соответствовать его целям и содержанию. Музыка является наиболее действенным средством, обращенным к душе человека.
Художественное оформление зала играет важную роль в подготовке и проведении воспитательного мероприятия.
Оформление сценария мероприятия

	С позиций модернизации, воспитательные мероприятия будущего должны все в большей степени опираться на достижения науки и техники, в целях нахождения в наибольшей степени эффективных средств достижения намеченных в мероприятии результатов.
Выяснение мнения аудитории, выявление причин его изменений или отрицательного эффекта воспитательного мероприятия    возможно путем обратной связи.
Фотосъемка и видеосъемка в ходе воспитательного мероприятия позволяет создавать необходимый материал для наглядного анализа выполненной работы, а также для её рекламы (выполнение презентации мероприятия, видео- и фото альбомов, оформление выставок и т. д.).

Оформление сценария мероприятия

	Таким образом, воспитательные мероприятия чаще всего являются открытыми или показательными и представляют собой  этапы большой работы, проводимой педагогами, а иногда и воспитанниками учреждения.
 	Поэтому ответственность, лежащая на организаторах мероприятия очень велика, ведь от того, как проходят мероприятия чаще всего судят об эффективности воспитательной работы в учреждении.
Спасибо за внимание


Игра счастливый случай "Мировая художественная культура" 8-9 класса


title: КТП по биологии 9 класс

extracted_text: Ктп 9 класс


title: Презентация к вводному уроку литературы в 5 классе "Введение в литературу"

extracted_text:
Страна Литературия
Станция «Басни»
Герои басен  И.А. Крылова перепутались. Наведи порядок.
             Ворона                                    Обезьяна
                   Стрекоза                                 Лисица
                   Зеркало                                    Крыса
                   Орел                                         Муравей
                   Мышь                                      Соловей
                   Листы                                      Петух
                   Кукушка                                 Корни
                   Осел                                         Пчела

Станция «Крылатые слова»

      Хвалилась синица море сжечь
      А ларчик просто открывался
      Ты всё пела? Это дело: так пойди же попляши!
       Страшнее кошки зверя нет.
       Да только воз и ныне там.
      Ай. Моська? Знать она сильна, что лает на слона!
Станция «Лирика»

Станция «Пословицы»
        Здесь перепутаны части пословиц. Соедини их.
        Делу время                         А спина виновата
        Жгуча крапива                 А почешется и вор
        Пусти козла в огород       По-волчьи выть
        Пословица не укор           Да мир додумывает
        С волками жить                Потехе час
        Дешево волк в                   Да во щах пригодится
        пастухи нанимается
       Душа согрешила               Он всю капусту обдерет

Станция «Пословицы»
        Найди окончание пословицы

        За копейку спляшем
Горе
Лихо
Лешим слыть
От радости
День терять

Станция «Пословицы»
        Подбери к данным пословицам близкие по смыслу

Станция «Сочини-ка»

Станция «Сказка»

Страна Литературия
В библиотеке для ребят На полках книги в ряд стоят. Бери, читай и много знай, Но книгу ты не обижай. Она откроет мир большой, А если сделаешь больной Ты книжку – навсегда Страницы замолчат тогда.
                            Т.Блажнова


title: Рабочая программа по окружающему миру 1 класс Вахрушев

extracted_text:
|«Согласовано»           |                        |«УТВЕРЖДАЮ»             |
|Руководитель            |                        |Директор ЧОУ СОШ        |
|методического           |                        |«Ломоносовская школа»   |
|объединения             |                        |филиал «Ломоносовская   |
|Председатель МО         |                        |школа  №5»              |
|____________________    |                        |_______________         |
|«___» ________________  |                        |(Лобачёва Д.В.)         |
|2015г.                  |                        |«___» ________________  |
|                        |                        |2015г.                  |

                        ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа»
                      филиал «Ломоносовская школа  №5»

                              Рабочая программа
                        по  предмету «Окружающий мир»
                              для 1 «Б» класса

      Составитель программы: Марциохо Ирина Владимировна

      (Программа составлена в соответствии с  требованиями  ФГОС  начального
      общего образования и обеспечена УМК для первых  классов  авторов  А.А.
      Вахрушева, Д.Д. Данилова, А.С. Раутиан,  С.В.  Тырина  образовательной
      системы   «Школа 2000»)

                            2015-2016 учебный год

                        Содержание рабочей программы:

   1. Пояснительная записка ……………………………………………….. 3
   2. Содержание учебного предмета…………………………………….... 5
   3. Требования к уровню подготовки учащихся……………………….. 7
   4. Описание учебно-методического комплекта………………………… 7
   5. Контроль уровня обученности ………………………………………. 10
   6. Календарно-тематическое планирование……………………………. 10
   7. Внеурочная деятельность по предмету………………………………. 12

                            Пояснительная записка

      Рабочая  программа   по   курсу   «Окружающий   мир»   разработана   в
соответствии:
с нормативными правовыми документами федерального уровня:
      –  Федеральным  законом  от  29.12.2012  г.  №273  –  ФЗ  «Закон   об
        образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2,  ч.1,5  ст.12,  ч.7
        ст.28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48);
      – Федеральным государственным образовательным  стандартом  начального
        общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от  06.10.2009
        № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785)
        с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря
        2012 г. (п.19.5);
      –   Федеральным   компонентом    государственного    образовательного
        стандарта, утв. приказом  Минобразования  России  от  05.03.2004  №
        1089;
      – Федеральным базисным учебным планом, утв.  приказом  МО  РФ  от  09
        марта 2004 г. №1312;
      –  Типовым  положением  об   общеобразовательном   учреждении,   утв.
        Постановлением  Правительства  РФ  от  19  марта  2001 г.  N 196  с
        изменениями и дополнениями;
      – Письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования  и  науки
        от 16 июля 2012 г. №05-2680;
      – Письмом Министерства образования Российской Федерации  от  18  июня
        2003 г. Ms 28-02-484/16;
      – Распоряжением Правительства РФ от 07.02.2011 N 163-р  "О  концепции
        Федеральной целевой программы  развития  образования  на  2011-2015
        годы";
      – Концепцией духовно-нравственного  развития  и  воспитания  личности
        гражданина России.

с нормативными правовыми документами институционального уровня:
      – Уставом ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа»;
      – Основной образовательной программой начальной, основной  и  старшей
        ступеней образования ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа»;
      –  Локальными  нормативными  актами  ЧОУ  СОШ  «Ломоносовская  школа»
        филиал «Ломоносовская школа  №5»;
      – Учебным планом ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа» на  2015-2016  учебный
        год.

      Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» (1 класс) разработана в
соответствии с Примерной  программой  по  учебному  курсу  «Окружающий  мир»
образовательной системы «Школа 2100» для четырехлетней  школы  авторов  А.А.
Вахрушева,  Д.Д.  Данилова,  А.С.  Раутиан,  С.В.  Тырина,   рекомендованной
Министерством образования и науки Российской Федерации.
      В авторскую программу изменений  не  внесено.  Календарно-тематическое
планирование  допускает  несущественные  изменения,   связанные   с   учетом
особенностей  предмета,  учащихся  конкретного   класса,   заключающиеся   в
перераспределении или изменении количества часов.

Актуальность
      Реализация ФГОС  второго  поколения  позволяет  обеспечивать  запросы,
выдвинутые обществом, среди  которых  ведущее  место  занимает  формирование
ключевых компетентностей. Каждый гражданин  должен  овладеть  компетенциями,
т.к. они являются ключом к  реализации и самореализации личности.
      Программа предмета «Окружающий мир»  на  базе  умений,  полученных  на
уроках чтения, русского языка и  математики,  приучает  детей  к  целостному
интегральному рациональному (умопостигаемому) постижению  окружающего  мира,
готовит их к освоению знаний  в  основной  школе,  а  в  отношении  развития
личности,  её  воспитания  играет  не  меньшую,  если  не  большую  роль  по
сравнению с остальными предметами.
      Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных  наук.
Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного  опыта  и
приучение детей к рациональному постижению мира.
      Несистематизированные отрывочные знания можно  использовать  лишь  для
той цели, для которой они предназначены.  В  современном  быстро  меняющемся
мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых  задач,  к  которым
невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть  полезна
целостная система знаний, а ещё в большей степени  –  сформированное  умение
постоянно систематизировать приобретаемую информацию  и  обнаруживать  новые
связи  и  отношения.   Наука  –  это  образцовый  пример   системы   знаний,
построенный на рациональной основе.
      Знакомство с началами наук даёт  ученику  ключ  (метод)  к  осмыслению
личного  опыта,  позволяя  сделать  явления  окружающего   мира   понятными,
знакомыми и предсказуемыми.   Предмет  «Окружающий  мир»  создаёт  фундамент
значительной  части  предметов  основной  школы:  физики,  химии,  биологии,
географии, обществознанию, истории. Это  первый  и  единственный  предмет  в
школе,  рисующий  широкую  палитру  природных  и  общественных  явлений.   В
дальнейшем этот материал будет изучаться  на  различных  предметах.  Поэтому
именно  в  рамках  данного  предмета  удаётся  решать  проблемы,   например,
экологического образования и воспитания.
      Рабочая программа составлена на  основе  учебного  материала,  который
является основой формирования системы практических умений и навыков,  умения
анализировать, использовать приобретённые знания  и  умения  в  практической
деятельности и повседневной жизни.

Цель:
      знакомство  с  целостной  картиной  мира  и  формирование  оценочного,
      эмоционального отношения к миру – важнейшие  линии  развития  личности
      ученика средствами курса «Окружающий мир», осмысление личного опыта  и
      приучение детей к рациональному постижению мира.
Задачи:
      – овладение  основами  практико-ориентированных  знаний  о  человеке,
        природе и обществе;
      – осмысление причинно-следственные связи в окружающем мире;
      –  освоение  основ   адекватного   природо-   и   культуросообразного
        поведения в окружающей среде;
      – получение возможности  найти  своё  место  в  ближайшем  окружении,
        научиться  прогнозировать  направление  своих  личных  интересов  в
        гармонии с интересами природы и общества;
      – знакомство с системой позитивных  национальных  ценностей,  идеалов
        взаимного уважения и патриотизма.

Место предмета (курса) в учебном плане
      В  соответствии  с  базисным  учебным  планом  курс  «Окружающий  мир»
изучается с  1 по 4 класс. По учебному плану начального  общего  образования
на 2015-2016 учебный год в 1 классе отведено 2  часа  в  неделю.  Количество
часов в 1 классе составляет 62 часа в год (2 часа  выпадают  на  праздничные
дни), изучается в течение 32 учебных недель.
      В  соответствии  с  данной  расчасовкой  в   программе    представлено
тематическое планирование уроков на 2015-2016 учебный год.

Особенности организации учебного процесса по предмету в  ЧОУ  «Ломоносовская
школа»
      Введение   в   предметное   содержание   образовательной    технологии
«ИнтеллекТ»    способствует   овладению   учащимися   содержанием   учебного
материала.  Каждый  ученик  включается  в   активную   учебно-познавательную
деятельность,  выполняя  задания  не  столько   репродуктивного   характера,
сколько  конструктивного  и  творческого.  В  процессе  такой   деятельности
формируются общеучебные  умения  и  навыки,  развивается  мышление,  память,
воля, формируется культура общения.

                        Содержание учебного предмета

Как мы понимаем друг друга (9 ч)
Школьник, его обязанности. Школа. Рука и  указательный  палец  –  простейший
способ общения. Указательный палец. Его роль в показывании  предметов.  Речь
-  основной  способ  общения  людей.  Использование  слова   для   называния
предмета, признака, действия. Предметы,   которые  нельзя  показать  пальцем
(далёкие, сказочные, предметы в будущем).
Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного  опыта
– основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный  опыт,
знания других людей, книги.
Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди»,  «сзади»,
«вперед»,  «назад»,  «влево»,  «вправо»,  «выше»,  «ниже»,  «верх»,   «низ».
«Раньше» и «позже».

Как мы узнаем, что перед нами (4 ч)
Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и  своеобразные.
Различение предметов по признакам. Сравнение признаков  данного  предмета  с
другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют  различать
предметы. Сочетания  предметов.  Признаки  сочетаний:  предметы  в  качестве
признаков; предметы с определенными признаками.

Как ты узнаешь мир. (4 ч)
Органы чувств человека. Глаза – орган зрения,  уши  –  орган  слуха,  нос  –
орган  обоняния,  язык  –  орган  вкуса.  Кожа  –  орган  осязания.   Память
-хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей в  узнавании  мира.  Книга
хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.

Твоя семья и твои друзья. (7 ч)
Твоя семья и её состав. Взаимопомощь  в  семье.  Роль  в  семье  каждого  её
члена, «профессии»  членов  семьи.  Твоя  помощь  семье.  Какими  качествами
должна обладать семья.
Правила безопасного поведения в  доме.  Опасные  и  ядовитые  вещества.  Как
вести  себя  на  кухне,  в  ванне.  Правила  использования  электроприборов.
Правила противопожарной безопасности. Осторожность  при  взаимоотношениях  с
чужими и незнакомыми людьми.
Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей,  обмен  мыслями,  знаниями,
чувствами, воздействие друг на друга. Значение  общения  в  жизни  человека.
Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её  роль.  Выражение
приветствия  и  прощания,   благодарности,   просьбы,   извинения,   отказа,
несогласия.  Как  нужно  слушать  собеседника.  Чудеса  общения   (слушание,
разговор, музыка,  рисунки,  танцы  и  т.д.).  Виды  общения  у  человека  и
животных, их сходство.

Что нас окружает (10 ч)
Город  и  его  особенности.  Жилой  район:  дома,  улицы,  парки.  Городской
транспорт. Взаимопомощь  людей  разных  профессий  –  основа  жизни  города.
Путешествие по городу: жилые районы, заводы и  фабрики,  деловой  и  научный
центр города, зона отдыха. Село, его особенности.  Жизнь  людей  в  сёлах  и
деревнях.  Выращивание  растений  в  огородах,  садах  и  полях,  разведение
домашних  животных.  Правила  безопасного  поведения  на  улице.   Светофор.
Дорожные знаки.
Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба.  Сказочный
герой  Колобок  и  его  путешествие.  Хозяйство  человека.  Роль   природных
богатств. Добыча из подземных кладовых.  Изготовление  вещей  на  заводах  и
фабриках. Сельскохозяйственные растения  и  животные,  их  помощь  человеку.
Сельское хозяйство: растениеводство и  животноводство.  Сфера  обслуживания.
Транспорт.
Зависимость человека от  природы.  Живые  природные  богатства:  животные  и
растения.  Неживые  природные  богатства:  воздух,   почва,   вода,   запасы
подземных кладовых. Силы природы – ветер, солнечный свет, течение рек.  Роль
природных богатств в хозяйстве  человека.  Бережное  отношение  к  природным
богатствам. Твёрдые, жидкие и газообразные тела, их  отображение  в  русском
языке. Три состояния воды: твёрдое (лед, снег), жидкое (вода),  газообразное
(пар).
Экскурсия «Безопасная дорога в школу».

Живые обитатели планеты (9 ч)
Растения,  грибы,  животные,  человек  –  живые  организмы.  Рост,  дыхание,
питание,  размножение  –  свойства  живых   организмов.   Смертность   живых
организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.
Сходство  растений   и   животных:   дыхание,   питание,   рост,   развитие,
размножение.  Растения  кормят  всех  обитателей  Земли  и  насыщают  воздух
кислородом. Растения – «кормильцы». Животные  чаще  подвижны,  ищут  добычу,
поедают пищу. Их «профессия» – «едоки». Охрана живых организмов в природе  –
важнейшая забота человека. Многообразие растений  (цветковые  и  нецветковые
растения). Грибы.  Многообразие  животных.  Связь  живых  организмов  разных
«профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.
Культурные растения и домашние животные – наши  друзья.  Забота  человека  о
них. Собаки – помощники человека. Происхождение и  породы  собак.  Комнатные
растения – пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный  полив,
свет). Сельский дом и его обитатели – животные, их использование  человеком.
Забота о  домашних  животных.  Культурные  растения.  Садовые,  огородные  и
полевые растения – кормильцы  человека.  Фрукты  и  овощи.  Съедобные  части
растений.
Человек, как и животное:  дышит,  питается  и  рождает  детёнышей.  Сходство
человека  с  животными.  Знакомство  с  назначением  различных  частей  тела
человека.  Человек  –  разумное  существо.  Изготовление  вещей.   Поступки,
свойственные разумному существу. Забота о природе.
Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая  её  законов.
Правила поведения в природе.  Задания  учащимся  на  сообразительность:  что
можно, а чего нельзя делать в  природе.  Бережное  отношение  к  окружающему
миру.

Отчего и почему (2 ч)
Последовательность событий и её причины. Причина и следствие.

Времена года  (12 ч)
 Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лёд на  лужах.
Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.
Зима. Признаки  зимы.  Погода  зимой.  Снег,  снежинка,  сосулька,  морозные
узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.
Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега,  распускание  листьев,  прилёт
птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы.  Птицы
и их гнёзда.
Лето. Признаки лета:  длинный  день,  короткая  ночь,  яркое  солнце,  гроза
(гром, молния). Народные приметы. Всё живое приносит  потомство,  созревание
плодов. Грибы. Путешествие воды.  Правила  поведения  при  грозе.  Гнёзда  и
логова животных.

                 1. Требования к уровню подготовки учащихся.

Личностными результатами  изучения  курса  «Окружающий  мир»  в  1-м  классе
является формирование следующих умений:
    –  оценивать  жизненные  ситуации  (поступки  людей)  с   точки   зрения
      общепринятых норм  и  ценностей:  в  предложенных  ситуациях  отмечать
      конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
    – объяснять с позиции общечеловеческих  нравственных  ценностей,  почему
      конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;
    – самостоятельно определять и высказывать самые простые общие  для  всех
      людей  правила   поведения   (основы   общечеловеческих   нравственных
      ценностей);
    – в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех  простые  правила
      поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»  в  1-м  классе
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
    – определять и  формулировать  цель  деятельности  на  уроке  с  помощью
      учителя;
    – проговаривать последовательность действий на уроке;
    – учиться высказывать своё предположение (версию)  на  основе  работы  с
      иллюстрацией учебника;
    – учиться работать по предложенному учителем плану;
    – учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
    – учиться совместно с учителем и другими учениками давать  эмоциональную
      оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:
    –  ориентироваться  в  своей  системе  знаний:  отличать  новое  от  уже
      известного с помощью учителя;
    – делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в
      учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
    – добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник,
      свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
    – перерабатывать  полученную  информацию:  делать  выводы  в  результате
      совместной работы всего класса;
    –  перерабатывать  полученную  информацию:  сравнивать  и   группировать
      предметы и их образы;
    –  преобразовывать  информацию  из  одной  формы  в   другую:   подробно
      пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:
    – донести свою позицию до  других:  оформлять  свою  мысль  в  устной  и
      письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);
    – слушать и понимать речь других;
    – выразительно читать и пересказывать текст;
    – совместно договариваться о правилах общения  и  поведения  в  школе  и
      следовать им;
    – учиться  выполнять  различные  роли  в  группе  (лидера,  исполнителя,
      критика).

 Предметными результатами изучения  курса  «Окружающий  мир»  в  1-м  классе
является формирование следующих умений.

|       Линии развития учащихся средствами курса «Окружающий мир»            |
|Уметь объяснять мир                     |Уметь определять свое отношение к  |
|                                        |миру                               |
|Умения в соответствии с линиями развития                                    |
|Называть окружающие предметы и их       |Оценивать правильность поведения   |
|взаимосвязи.                            |людей в природе.                   |
|Объяснять, как люди помогают друг другу |Оценивать правильность поведения в |
|жить.                                   |быту(правила общения, правила ОБЖ, |
|Называть живые и неживые природные      |уличного движения)                 |
|богатства и их роль в жизни человека.   |                                   |
|Называть основные особенности каждого   |                                   |
|времени года.                           |                                   |

В конце 1 класса обучающиеся должны знать:
    – роль руки и слов в общении;
    – роль опыта как источника благосостояния людей;
    – человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей,
      учителей и книг;
    – что такое общение и какова его  роль в жизни человека;
    – что такое город;
    – основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;
    – основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва,
      подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни
      человека;
    – свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их
      отличия от неживых предметов;
    – основные черты сходства и различия растений и животных;
    – отличительные особенности человека от животных;
    – элементарные сведения о строении человека;
    – правила поведения в природе;
    – основные признаки каждого времени года.

Обучающиеся должны уметь:
    – называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи;
    – пользоваться словами, указывающими направления и время;
    – наблюдать, делать умозаключения;
    – пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;
    – различать профессии людей;
    – различать природные богатства, живые и неживые;
    – различать растения и животных;
    – приводить примеры названий 5-10 дикорастущих растений и диких
      животных;
    – приводить примеры названий 5 – 10 культурных растений и домашних
      животных;
    – оценивать правильность поведения в природе;
    – оценивать правильность поведения в быту ( правила общения, правила
      ОБЖ, уличного движения).

                   Описание учебно-методического комплекта

Основная литература
|№    |Автор / авторский|Наименование издания, вид  |Год издания|Место     |
|     |коллектив        |(учебник, рабочая тетрадь, |           |издания   |
|     |                 |электронный учебник)       |           |          |
|     |А.А.Вахрушев и   |Окружающий мир: 1 класс:   |2012г      |Москва    |
|     |др.              |учебник для начальной школы|           |Изд-во    |
|     |                 |в  2 частях                |           |БАЛАСС    |
|     |А.А.Вахрушев и   |Окружающий мир: 1 класс:   |2013г      |Москва    |
|     |др.              |рабочая тетрадь для        |           |Изд-во    |
|     |                 |учащихся                   |           |БАЛАСС    |
|     |                 |общеобразовательных        |           |          |
|     |                 |учреждений                 |           |          |
|     |А.А.Вахрушев и   |Самостоятельные и итоговые |2013г      |Москва    |
|     |др.              |работы к учебнику          |           |Изд-во    |
|     |                 |«Окружающий мир»           |           |БАЛАСС    |

Учебно-методическая  литература (дополнительная)
|№    |Автор / авторский|Наименование издания, вид  |Год издания|Место     |
|     |коллектив        |(учебник, рабочая тетрадь, |           |издания   |
|     |                 |электронный учебник)       |           |          |
|     |диск             |Уроки Кирилла и Мефодия    |2008       |ООО       |
|     |                 |                           |           |«Кирилл и |
|     |                 |                           |           |Мефодий»  |
|     |А.А. Вахрушев и  |Программа по окружающему   |2012       |Москва    |
|     |др.              |миру  для 1 класса         |           |Изд-во    |
|     |                 |                           |           |БАЛАСС    |
|     |А.А.Вахрушев и   | Методические рекомендации |2012       |Москва    |
|     |др.              |для учителя                |           |Изд-во    |
|     |                 |                           |           |БАЛАСС    |

 Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса
                           внеурочной деятельности
Учебно-методическое обеспечение
|№    |Автор / авторский|Наименование издания, вид  |Год издания|Место     |
|     |коллектив        |(учебник, рабочая тетрадь, |           |издания   |
|     |                 |электронный учебник)       |           |          |
|     |                 |                           |           |          |

Материально-техническое обеспечение
|№    |Наименование оборудования                   |Год выпуска|Производство|
|     |Интерактивная доска                         |           |            |
|     |Компьютер, колонки                          |           |            |
|     |Проектор                                    |           |            |

                              Список литературы
|№    |Автор / авторский|Наименование               |Год издания|Место       |
|     |коллектив        |                           |           |издания     |
|     |Под науч. ред.   |Образовательная система    |2009       |М.: Баласс  |
|     |Д.И.Фильдштейна. |«Школа 2100». Сборник      |           |            |
|     |изд. 2-е, доп.   |программ. Дошкольное       |           |            |
|     |                 |образование. Начальная     |           |            |
|     |                 |школа                      |           |            |
|     |Д.В.Григорьев,   |Внеурочная деятельность    |2010       |М.:         |
|     |П.В.Степанов.    |школьников: методический   |           |Просвещение |
|     |                 |конструктор: пособие для   |           |            |
|     |                 |учителя                    |           |            |
|     |М.Ю. Демидова  и |Оценка достижения          |2010       |М.:         |
|     |др.; под ред.    |планируемых результатов в  |           |Просвещение |
|     |Г.С. Ковалевой,  |начальной школе: система   |           |            |
|     |О.Б. Логиновой.  |заданий. В 2-х ч. Ч.1.     |           |            |
|     |2 – е изд.       |                           |           |            |
|     |под ред. А.Г.    |Как проектировать          |2010       |М.:         |
|     |Асмолова         |универсальные учебные      |           |Просвещение |
|     |                 |действия в начальной школе:|           |            |
|     |                 |от действия к мысли /      |           |            |
|     |                 |пособие для учителя        |           |            |

                         Контроль уровня обученности

|№  |Дата   |Тема                                                           |
|   |13.11  |Повторение и самостоятельная работа № 1 по теме  «Как мы узнаем|
|   |       |мир»                                                           |
|   |7.12   |Повторение и самостоятельная работа № 2 по теме «Твоя семья и  |
|   |       |друзья»                                                        |
|   |11.12  |Итоговая контрольная работа № 1 (за первое полугодие)          |
|   |25.12  |Викторина по окружающему миру. Повторение и самостоятельная    |
|   |       |работа № 3 по теме «Времена года. Осень и зима»                |
|   |15.02  |Повторение и самостоятельная работа № 4 по теме «Что нас       |
|   |       |окружает»                                                      |
|   |24.02  |Мониторинг                                                     |
|   |29.02  |Твердые тела, жидкости и газы. Повторение и самостоятельная    |
|   |       |работа № 5 по теме «Богатства природы и их свойства»           |
|   |4.03   |Итоговая контрольная работа № 2 (за 3 четверть)                |
|   |18.03  |Повторение и самостоятельная работа № 6 по теме «Времена года. |
|   |       |Весна»                                                         |
|   |18.04  |Природа и мы. Повторение и самостоятельная работа  № 7 по теме |
|   |       |«Живые обитатели планеты»                                      |
|   |22.04  |Итоговая контрольная работа №3 за 1 класс                      |
|   |16.05  |Повторение и самостоятельная работа № 8 по теме «Живые         |
|   |       |обитатели планеты»                                             |
|   |20.05  |Повторение и самостоятельная работа № 9 по теме «Времена года. |
|   |       |Весна и лето»                                                  |

В течение учебного года:
                 контрольные работы -  3
                 самостоятельная работа – 9
                 мониторинг - 1

                    Календарно-тематическое планирование

   |№  |Дата |Тема урока                            |Тип урока|ОТИ  |ИКТ     |Промежут|
|   |     |                                      |         |     |        |очный   |
|   |     |                                      |         |     |        |контроль|
|Тема 1.  Как мы понимаем друг друга (8 часов)                                     |
|   |2.09 |Как мы будем учиться                  |ВУ       |     |        |        |
|   |7.09 |Ты  - школьник                        |ОНЗ, ПР  |     |        |        |
|   |     |Путешествуем, не выходя из класса     |ОНЗ      |     |        |        |
|   |14.09|Ценный совет                          |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Зачем нужен жизненный опыт            |ОНЗ      |     |        |        |
|   |21.09|Где и куда                            |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Учимся определять верх и низ          |ОНЗ      |     |        |        |
|   |28.09|Раньше и позже                        |ОНЗ      |     |        |        |
|Тема 2.  Как мы узнаем, что перед нами (3 часа)                                   |
|   |     |Предметы и их признаки                |ОНЗ      |     |        |        |
|   |5.10 |Сочетания предметов                   |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Сочетания предметов                   |         |     |        |        |
|Тема 3.  Времена года  (3 часа)                                                   |
|   |12.1|Осень: природа готовится к зиме       |ОНЗ      |     |«Природа|        |
|   |0   |                                      |         |     |осенью» |        |
|   |    |                                      |         |     |КиМ     |        |
|   |    |Осень: природа готовится к зиме       |ОНЗ      |     |        |        |
|   |19.1|Осень: природа готовится к зиме       |ОНЗ      |     |        |        |
|   |0   |                                      |         |     |        |        |
|Тема 4.  Как мы узнаем мир  (4 часа)                                              |
|   |26.10|Практическая работа. Наши помощники – |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |органы чувств                         |         |     |        |        |
|   |     |Викторина. Наши помощники – память  и |ОНЗ      |     |«Гигиена|        |
|   |     |ум                                    |         |     |»       |        |
|   |     |                                      |         |     |УКМ     |        |
|   |9.11 |Родители, учителя и книги             |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Повторение и самостоятельная работа № |ОУ       |     |        |СР 1    |
|   |     |1 по теме  «Как мы узнаем мир»        |         |     |        |        |
|Тема 5.  Твоя семья и друзья    (7   часов)                                       |
|   |16.11|Ты и  твоя семья                      |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Ты и твоя семья                       |ОНЗ, ПР  |     |        |        |
|   |23.11|Учимся быть самостоятельными          |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Учимся быть самостоятельными          |         |     |        |        |
|   |30.11|Ты и твои друзья                      |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Ты и твои друзья                      |ОНЗ      |     |«Мой    |        |
|   |     |                                      |         |     |дом, моя|        |
|   |     |                                      |         |     |семья,  |        |
|   |     |                                      |         |     |мои     |        |
|   |     |                                      |         |     |друзья» |        |
|   |     |                                      |         |     |УКМ     |        |
|   |7.12 |Повторение и самостоятельная работа № |ОУ       |     |        |СР 2    |
|   |     |2 по теме «Твоя семья и друзья»       |         |     |        |        |
|   |     |Итоговая контрольная работа № 1 (за   |ИУ       |     |        |КР 1    |
|   |     |первое полугодие)                     |         |     |        |        |
|Тема 6.  Времена года  (6 часов)                                                  |
|   |14.12|Зима: покой природы                   |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Зима: покой природы                   |ОНЗ      |     |        |        |
|   |21.12|Зима: покой природы                   |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Викторина по окружающему миру.        |ОУ       |     |        |СР 3    |
|   |     |Повторение и самостоятельная работа № |         |     |        |        |
|   |     |3 по теме «Времена года. Осень и зима»|         |     |        |        |
|   |11.01|Учимся решать  жизненные задачи       |ОУ       |     |        |        |
|Тема 7.  Что нас окружает  (   10  часов)                                         |
|   |     |Город, в котором мы живем             |ОНЗ, ОУ  |     |«Человек|        |
|   |     |                                      |         |     |в       |        |
|   |     |                                      |         |     |городе» |        |
|   |     |                                      |         |     |УКМ     |        |
|   |18.01|Город, в котором мы живем             |ОНЗ, ОУ  |     |        |        |
|   |     |Учимся быть пешеходами                |ОНЗ, ОУ  |     |        |        |
|   |25.01|Учимся быть пешеходами                |         |     |        |        |
|   |     |Путешествие колобка                   |ОНЗ      |     |        |        |
|   |1.02 |Хозяйство человека                    |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Хозяйство человека                    |ОНЗ      |     |        |        |
|   |15.02|Повторение и самостоятельная работа № |ОУ       |     |        |СР 4    |
|   |     |4 по теме «Что нас окружает»          |         |     |        |        |
|   |     |Богатства природы                     |ОНЗ      |     |        |        |
|   |24.02|Мониторинг                            |ОУ       |     |        |        |
|   |29.02|Твердые тела, жидкости и газы.        |ОНЗ      |     |        |СР 5    |
|   |     |Повторение и самостоятельная работа № |         |     |        |        |
|   |     |5 по теме «Богатства природы и их     |         |     |        |        |
|   |     |свойства»                             |         |     |        |        |
|   |     |Итоговая контрольная работа № 2 (за 3 |ИУ       |     |        |КР 2    |
|   |     |четверть)                             |         |     |        |        |
|Тема 8.  Времена года   (8 часов)                                                 |
|   |5.03 |Весна: пробуждение природы            |ОНЗ      |     |«Признак|        |
|   |     |                                      |         |     |и       |        |
|   |     |                                      |         |     |наступле|        |
|   |     |                                      |         |     |ния     |        |
|   |     |                                      |         |     |весны»  |        |
|   |     |                                      |         |     |УКМ     |        |
|   |     |Весна: пробуждение природы            |         |     |        |        |
|   |14.03|Викторина «Признаки весны. Пробуждение|         |     |        |        |
|   |     |природы»                              |         |     |        |        |
|   |     |Повторение и самостоятельная работа № |ОУ       |     |        |СР 6    |
|   |     |6 по теме «Времена года. Весна»       |         |     |        |        |
|Тема 9.  Живые обитатели планеты   (10  часов)                                    |
|   |28.03|Живое и неживое                       |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Растения и животные                   |ОНЗ      |     |        |        |
|   |4.04 |Равновесие в природе                  |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Домашние любимцы и комнатные растения |ОНЗ      |     |        |        |
|   |11.04|Наши помощники – домашние животные и  |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |культурные растения                   |         |     |        |        |
|   |     |Человек – разумное существо           |ОНЗ      |     |        |        |
|   |18.04|Природа и мы. Повторение и            |ОНЗ      |     |        |СР 7    |
|   |     |самостоятельная работа  № 7 по теме   |ОУ       |     |        |        |
|   |     |«Живые обитатели планеты»             |         |     |        |        |
|   |     |Итоговая контрольная работа №3 за 1   |         |     |        |КР 3    |
|   |     |класс                                 |         |     |        |годовая |
|Тема 10.  Времена года    (8 часов)                                               |
|   |25.04|Лето: природа цветет и плодоносит     |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |Викторина «Лето : природа цветет и    |ОНЗ      |     |        |        |
|   |     |плодоносит»                           |         |     |        |        |
|   |10.05|Отчего и почему                       |ОНЗ      |     |        |        |
|   |16.05|Викторина. Повторение и               |ОУ       |     |        |СР 8    |
|   |     |самостоятельная работа № 8 по теме    |         |     |        |        |
|   |     |«Живые обитатели планеты»             |         |     |        |        |
|   |     |Викторина. Повторение и               |ИУ       |     |        |СР 9    |
|   |     |самостоятельная работа № 9 по теме    |         |     |        |        |
|   |     |«Времена года. Весна и лето»          |         |     |        |        |
|   |23.05|Учимся решать жизненные задачи        |ОУ       |     |        |        |
|   |     |Учимся решать жизненные задачи        |ОУ       |     |        |        |

7. Внеурочная деятельность по предмету

      – участие в олимпиадах, конкурсах, блиц-турнирах
      – предметные недели
      – экскурсии, организованные родителями


title: Выписка из плана воспитательной работы на 2015-2016 учебный год 9 класс

extracted_text:
                   Выписка из плана воспитательной работы

                     на 2015-2016 учебный год  9 Б класс

                                          Классный руководитель: Сычева Л.В.

|         Месяцы        |Сентябрь               |Октябрь                |Ноябрь                 |Декабрь                     |
|Направления            |                       |                       |                       |                            |
|деятельности           |                       |                       |                       |                            |
|                       |                                                                                |
|Здоровье               |Всероссийская неделя   |                       |16.11.15. Кл.ч:        |14.12.15. Кл.ч.: «Улыбка и  |
|                       |здоровья (по графику)  |05.10.15. Кл.ч.:       |«Безопасное поведение  |смех приятны для всех»(     |
|                       |                       |«Профилактика          |на дорогах»            |                            |
|                       |28.09.15. Кл.ч.: «Мой  |простудных заболеваний»|                       |                            |
|                       |режим дня – залог      |(мед раб)              |                       |                            |
|                       |успеха»                |                       |20.11.15.  Конкурс     |                            |
|                       |                       |                       |плакатов: «Табачный дым|                            |
|                       |                       |10.10.15. Первенство   |запретим».             |                            |
|                       |                       |школы по футболу.      |21.11.15..Первенство   |                            |
|                       |                       |Фестиваль стрельбы (по |школы по шашкам  (по   |                            |
|                       |                       |графику ШМО).          |графику ШМО).          |                            |
|Гражданско-            |                       |05.10. 15. Кл.ч.: «Моя |Экспресс-анкета «Что ты|23.12.15. «КРФ-права и      |
|патриотическое         |01.09.15 День Знаний.  |малая  родина –с.      |знаешь о своих правах и|обязанности граждан         |
|воспитание             |Классный час: «Что     |Хвастовичи»            |обязанностях»          |РФ»(беседа)                 |
|                       |такое ГТО?»            |(презентация)          |Конкурс: «Елочка ГАИ»  |                            |
|                       |21.09.15. Кл.ч.: «Итоги|                       |(по графику ШМО)       |                            |
|                       |выборов от 13.09»      |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|Работа с родителями    |                       |16.10.16. РС: «Как     |Индивидуальные беседы –|12.12.16. РС: «Помощь семьи |
|/темы родительских     |Сбор банка данных      |научить ребенка        |подготовка к ОГЭ       |в профессиональной          |
|собраний/              |семей; беседы;         |заботиться о своей     |Посещение семей уч-ся  |ориентации ребенка».        |
|                       |индивидуальные         |безопасности».         |                       |                            |
|                       |консультации (в теч    |                       |                       |                            |
|                       |месяца)                |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|Трудовое воспитание    |07.09.15 КС: «Выборы   | 26.10. 15. Кл. час:   |Неделя математики (по  |Неделя истории (по графику  |
|(учеба, профориентация,|актива класса.         |«Качество и            |графику  ШМО)          |ШМО)                        |
|труд)                  |Распределение          |эффективность учебного |Организация помощи     |Организация помощи          |
|                       |общественных           |труда»                 |отстающим.             |отстающим.                  |
|                       |поручений».            |                       |Участие в школьных     |Участие в школьных          |
|                       |                       |Участие в школьных     |олимпиадах.            |олимпиадах.                 |
|                       |                       |олимпиадах.            |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|Нравственное воспитание|                       |05.10.15. КТД: «День   |09.11.15. Кл. ч:       |07.12.15. Кл.ч: «Милосердие:|
|                       |11.09.15.              |самоуправления».       |«Никого дороже нет…»   |дань моде или душевная      |
|                       |Фотовыставка: «Вот оно,|Фотовыставка: «Самая   |(презентация посвящен  |потребность человека»       |
|                       |какое наше лето!»      |прекрасная»            |Дню матери).           |(диспут)                    |
|                       |                       |19.10.15. Кл. ч:       |                       |                            |
|                       |25.09.16. Конкурс      |«Конфликт и способы его|20.11.15.              |Минута славы: «Как прекрасен|
|                       |поделок: «Забавная     |разрешения»( круглый   |Фотовыставка: «Самая   |этот мир»                   |
|                       |осень»                 |стол)                  |прекрасная»            |23.12.15. Выставка          |
|                       |14.09.15. Кл.ч: «Я     |                       |                       |новогодних украшений.       |
|                       |среди людей, люди      |30.10.15. Осенний балл.|                       |24.12.15. Фотовыставка:     |
|                       |вокруг меня» (деловая  |                       |                       |«Красавица Зима!»           |
|                       |игра)                  |                       |                       |30.12.15. Новогодняя        |
|                       |                       |                       |                       |дискотека.                  |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|Профилактика           |                       |                       |16.11.15. Кл.ч.: «Как  |28.12.15.  Кл. собр: « Итоги|
|правонарушений         |Общие сведения о       |30.10.15.  Кл. собр: « |лучше поступить?»      |II четверти». Инструктаж:   |
|                       |детском коллективе;    |Итоги I четверти».     |(решение проблемных    |«Зимние каникулы».          |
|                       |составление социального|Инстркутаж о тб        |ситуаций)              |Индивидуальная работа с     |
|                       |паспорта класса        |                       |                       |детьми, требующими внимания |
|                       |                       |Индивидуальная работа с|Индивидуальная работа с|                            |
|                       |Индивидуальная работа с|детьми, требующими     |детьми, требующими     |                            |
|                       |детьми, требующими     |внимания               |внимания               |                            |
|                       |внимания               |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|                       |                       |                       |                       |                            |
|Экологическое          |Операция «Уют».        |12.10.10. Трудовой     |Операция «Уют».        |Операция «Уют».             |
|                       |                       |десант по уборке       |                       |                            |
|                       |                       |территории.            |                       |                            |

|         Месяцы        |Январь              |Февраль               |Март                |Апрель              |Май             |
|Направления            |                    |                      |                    |                    |                |
|деятельности           |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                                                                                |                |
|Здоровье               |                    |15-20.02.16. Неделя   |                    |08.04.16. Конкурс   |14.05.16.       |
|                       |23.01.16. Первенство|Здоровья.             |11.03.16. Акция: «  |плакатов:           |Первенство школы|
|                       |школы по лыжным     |                      |Мы за ЗОЖ».         |«Наркотикам скажем  |по футболу.     |
|                       |гонкам.             |. КТД:  «День         |26.03.16. Первенство|Нет!»               |                |
|                       |                    |защитника Отечества»  |школы по волейболу. |                    |                |
|                       |                    |(по графику ШМО).     |                    |                    |                |
|Гражданско-            |                    |19.02.16. КТД:  «День |21.03.16.: Экскурсия|30.04.16.           |03.05.16.       |
|патриотическое         |18.01.16. Кл.ч:     |защитника Отечества»  |в музей.            |Президентские игры. |Конкурс военной |
|воспитание             |«Афганистан болит в |                      |                    |                    |песни.          |
|                       |моей душе»          |                      |                    |                    |16.05.16. Кл.   |
|                       |                    |                      |                    |                    |ч.:«О них мы    |
|                       |                    |                      |                    |                    |будем помнить   |
|                       |                    |                      |                    |                    |всегда» (беседа)|
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|Работа с родителями    |Индивидуальные      |12.02.16. РС: «Как    |Индивидуальные      |20.04.16. РС:       |Индивидуальные  |
|/темы родительских     |беседы – подготовка |уберечь ребенка от    |беседы – подготовка |«Ученик  и экзамен: |беседы –        |
|собраний/              |к ОГЭ               |зависимостей».        |к ОГЭ               |кто кого, или шанс  |подготовка к ОГЭ|
|                       |Посещение семей     |Индивидуальные беседы |Посещение семей     |найти свой путь».   |                |
|                       |уч-ся               |– подготовка к ОГЭ    |уч-ся               |Индивидуальные      |                |
|                       |                    |                      |                    |беседы – подготовка |                |
|                       |                    |                      |                    |к ОГЭ               |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|Трудовое воспитание    |                    |Организация помощи    |Организация помощи  |Организация помощи  |Организация     |
|(учеба, профориентация,|Неделя русского     |отстающим.            |отстающим.          |отстающим.          |помощи          |
|труд)                  |языка (по графику   |Участие в районных    |                    |                    |отстающим.      |
|                       |ШМО)                |олимпиадах.           |                    |                    |                |
|                       |Организация помощи  |                      |                    |                    |                |
|                       |отстающим.          |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |Участие в районных  |                      |                    |                    |                |
|                       |олимпиадах.         |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|Нравственное воспитание|                    |02.02.16.             |07.03.16. КТД:      |04.04.16. Кл.ч.:»   |19.05.16.       |
|                       |11.01.16. Кл ч.:    |Фотовыставка:         |«Праздник мам»      |Юмор в жизни        |Фотовыставка:   |
|                       |«Чтобы радость людям|«Знакомьтесь, мой     |14.03.16. Кл. ч:    |человека»  (час     |«Лучшие моменты |
|                       |дарить, надо добрым |маленький друг!»      |«Красота спасёт мир»|общения)            |школьный жизни» |
|                       |и вежливым быть»    |Акция: «Покорми птиц  |18.03.16. Акция:    |                    |                |
|                       |(беседа)            |зимой».               |«Книжки и игрушки   |05.04.16.           |                |
|                       |22.01.16.           |                      |малышам».           |Агитбригада: «      |                |
|                       |Фотовыставка:       |08.02.16. Кл. ч:      |                    |Поговорим о         |                |
|                       |«Зимние узоры».     |«Всему начало любовь…»|                    |культуре».          |                |
|                       |29.01.16. Конкурс   |(дискуссия)           |                    |                    |                |
|                       |сценического        |                      |                    |                    |                |
|                       |искусства (по       |                      |                    |                    |                |
|                       |графику ШМО)        |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|Профилактика           |25.01.16. Беседа    |Индивидуальная работа |07.03.16. Беседа    |Индивидуальная      |23.05.16.       |
|правонарушений         |«Правила            |с детьми, требующими  |«Азбука безопасного |работа с детьми,    |Анкетирование   |
|                       |обязательные для    |внимания              |поведения»          |требующими внимания |«Летний отдых»  |
|                       |всех».              |                      |Индивидуальная      |                    |                |
|                       |Индивидуальная      |                      |работа с детьми,    |                    |                |
|                       |работа с детьми,    |                      |требующими внимания |                    |                |
|                       |требующими внимания |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |
|Экологическое          |Операция «Уют».     |12.02.16. Агитбригада:|Операция «Уют».     |Экологическая       |Операция «Уют». |
|                       |                    |« Мы за зеленую       |                    |агитбригада: «      |Благоустройство |
|                       |                    |Планету»              |                    |Зеленая планета» (по|территории школы|
|                       |                    |Операция «Уют».       |                    |графику             |(цветники)      |
|                       |                    |                      |                    |ШМО).               |                |
|                       |                    |                      |                    |Операция «Уют».     |                |
|                       |                    |                      |                    |                    |                |

Зам.директора по воспитательной
работе___________________________________М.Г.Шиндяпина


title: КТП по биологии 6 класс

extracted_text: Ктп 6 класс


title: Конспект урока по литературе «А.А. Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие»» 6 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6» г. Югорска ХМАО - Югра

Конспект урока по литературе
в 6 классе

«А.А. Ахматова. Стихотворение
«Перед весной бывают дни такие»»

Кузнецова Ольга Леонтьевна,
учитель русского языка и литературы
                                                                                1 категории
МБОУ «СОШ №6» г. Югорска

г. Югорск
 2015

Урок литературы в 6 классе по теме:  А.А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие». ( с  использованием элементов технологии развития критического мышления через чтение и письмо).
Тип урока: урок “открытия” новых знаний.
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов
Цели урока:
Ι. Образовательные: проанализировать стихотворение А.Ахматовой «Перед весной бывают дни такие»,  формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать умение  делать выводы; формировать представление о художественных образах произведения; обогащать словарный запас.
ΙI. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа поэтического текста; развивать умения обобщать изученное.
ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; умение видеть в обычном необычное.
Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию.
познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста.
коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.
Методы: проблемно-поисковые (побуждающий и подводящий к диалогу), метод самостоятельной работы с текстом, наглядный метод (презентация).
Приемы: диалог, комментированное выразительное чтение, построение схемы ,  фронтальный опрос,  синквейн.

Ход урока
1. Оргмомент.
2. Настрой на работу.
Работа с выражением  Homo sapiens (Человек разумный) (слайд 1)
Учащимся предлагается объяснить, как они понимают это выражение, имеет ли это выражение отношение к ним.
- Ответы учеников.
3. Определение темы урока, постановка целей.
Работа с эпиграфом урока. (слайд № 2)
Учащиеся читают и  объясняют высказывание:  «Человек — это тростинка, самое слабое в природе существо, но это тростинка мыслящая». (Паскаль Блез)
- В этих словах известного ученого заключена тема нашей сегодняшней беседы. Подумайте, о чем мы будем говорить?
- Ответы учащихся.
- Учитель резюмирует сказанное и четко формулирует тему, отмечая, что разговор будет посвящен человеку и природе.
- Определив тему занятия, учащиеся с помощью учителя пробуют сформулировать цели  работы.
(1. Определить, в каких взаимоотношениях находятся человек и природа.
2. Изучить произведение(я),  посвященные взаимоотношению человека и природы.)
Учитель подводит итоги, записывает тему и цели работы на доске.
4. Работа по реализации целей урока.
- Ребята, попробуйте с помощью схемы изобразить, в каких взаимоотношениях находятся человек и природа.
Учащиеся работают на листах в парах, Представляя свои схемы, они объясняют их.
Учитель подводит итоги выступлений. Человек – часть природы, а раз это так, то он должен чувствовать природу, откликаться на все изменения в ней.
При этом учитель предлагает учащимся доказать данную мысль с помощью произведения Вивальди «Времена года». Учитель включает отрывок из этого  произведения , а учащиеся должны определить, какому времени года он соответствует. Нужно не только назвать время года, но и указать, по каким музыкальным  приметам они его определили.
- Звучит отрывок.
- Ответы учащихся.
- учитель продолжает урок, говоря о том, что о взаимоотношениях человека и природы размышляли в своих произведениях многие писатели и поэты, не является исключением и А.А. Ахматова.
- знакомство с биографией А.А. Ахматовой. (слайды 5-6)
- Учащиеся выписывают те факты из биографии поэтессы, которые показались наиболее важными.
- Чтение стихотворения «Перед весной бывают дни такие» (запись через гиперссылку слайд 7)
Слушая стихотворение, учащиеся размышляют думают, кто является героем (героями) стихотворения.
- Ответы учащихся.
- Учитель подводит итог, говоря, что в стихотворении два героя: человек и природа.  Учитель и ученики, опираясь на текст стихотворения строят схему, которая подтверждает наличие в стихотворении двух героев (выписывают словосочетания, предложения). Природа: отдыхает луг; шумят деревья; ветер нежен и упруг. Человек: легкость тела; старую песню поет, как новую; не узнает дома. (слайды 8 - 10) . Под руководством учителя учащиеся делают вывод, что человек откликается на все изменения в природе.
- А. Ахматова наблюдательна и точна в описании природы и человека. Для этого она использует средства выразительности. Учащимся предлагается заполнить таблицу.(слайд 11)

Примеры эпитетов и олицетворений учащиеся выбирают из текста самостоятельно. Совместно с учителем знакомятся с термином Повторение (анафора).
5. Подведение итогов  урока.
- После работы с текстом учитель возвращается к схемам, которые составляли учащиеся в началу урока. Подводя итог, педагог еще раз отмечает, что человек-часть природы, поэтому он живет по ее законам.
- Завершается работа синквейном, который начинается словами: ПРИРОДА и ЧЕЛОВЕК. (слайд 12)
Пример:
Природа и человек.
Сильные, связанные.
Живут, взаимодействуют, влияют.
Связь.
Завершая урок, учитель возвращается к целям, которые ставили ученики в начале урока. Ребята сами определяют уровень достижения поставленных целей (достигли, не достигли, частично достигли).
Домашнее задание: 1. Приготовить выразительное чтение стихотворения.  – «3»
                                  2. Выучить наизусть стихотворение А. Ахматовой – «3» - «4»
                                 3. Написать свое стихотворение о природе и человеке – «4» - «5»


title: КТП по биологии 7 класс

extracted_text: Ктп 7 класс


title: ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 8 КЛАССА

extracted_text:
МОУ «УСТЬ-ОРДЫНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 ИМЕНИ В.Б.БОРСОЕВА»

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 8 «Б» КЛАССА  ГАВРИЛОВОЙ М.А.

ПРОВЕРИЛА ЗАНДЫНОВА С.А.,
ЗАМ. ДИРЕКТОРА  ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

УСТЬ-ОРДЫНСКИЙ 2015

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
В 8б классе 25 учеников. Коллектив класса -новый, созданный в результате реорганизации классов. Класс создан из 10 учащихся бывшего 7 б и 15 учащихся из 7в.В классе 17 мальчиков и 8 девочек. По итогам прошлого года в классе 5 обучающихся на  «4» и  «5. Следует отметить слабую подготовку класса к изучению математики ,физики, химии, биологии, поэтому нужно организовать индивидуальную поддержку со стороны родителей и консультативную помощь предметников. Надеюсь, что совместная работа  учителей и родителей по координации усилий в обучении окажет позитивное действие к развитию познавательного интереса к предметам. Необходимо выработать традиции  в воспитательном процессе,   уделить большее внимание вопросам самовоспитания, самопознания, представить возможность проявить себя в творческой деятельности большему числу ребят, формированию самостоятельности, инициативы, развитию ученического самоуправления,
Циклограмма работы классного руководителя.

СОДЕРЖАНИЕ  И  ФОРМЫ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ:
Вся внеурочная деятельность организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни коллектива, избежать стихийности.
Так как школа работает над мегапроектами « Организация и развитие системы экологического образования, экопросвещения и формирования экологической культуры населения Иркутской области» и «Модель школы с этнопедагогическим и национально-языковым компонентом», в течение всего года запланированы различные мероприятия на параллель согласно общешкольному плану воспитательной работы.
Девиз месяца:
Сентябрь	«Я и окружающий мир»
Октябрь	«Мировая культура и её наследие»
Ноябрь 	 «За здоровый образ жизни»,
Декабрь	« Я - гражданин»
Январь	«В чарующем мире звуков и красок»
Февраль         «Мой родной язык»
Март              «Первый человек в открытом космосе»
Апрель	 «Мы  в современном мире
Май 		«Воинская слава России»

ПРИОРИТЕТНЫЕ  НАПРАВЛЕНИЯ В  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЕ  НА  2015-2016  УЧЕБНЫЙ  ГОД:
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Духовно-нравственное
Спортивно-оздоровительное
Социальное

СЕНТЯБРЬ
Девиз месяца: «Я и окружающий мир»
ОКТЯБРЬ
Девиз месяца: «Мир,в котором мы живем»
НОЯБРЬ
Девиз месяца: «За здоровый образ жизни»

ДЕКАБРЬ
Девиз месяца:« Я - гражданин»

ЯНВАРЬ
Девиз месяца:« Мировая культура и её наследие »

ФЕВРАЛЬ
Девиз месяца: «Мой родной язык»

МАРТ
Девиз месяца:«Первый человек в открытом космосе»

АПРЕЛЬ
Девиз месяца:«Мы  в современном мире»

МАЙ
Девиз месяца: «Воинская слава России»


title: Презентация "Встреча с афганцем" 3 класс

extracted_text:
Встреча учеников 3 а класса с воином интернационалистом Лапханом Владимиром Александровичем 2015 г.

Приветствуем Афганца песней «Орленок»
Черковец Никита подает команды
Исполняем песню
Выполнение команд
             Наша выправка
Мы взяли интервью у Владимира  Александровича.
  Как началась Ваша служба в Афганистане?
Владимир Александрович
Меня призвали в армию повесткой из Погарского райвоенкомата, как и всех ребят, подлежащих призыву в армию. Отправлялись мы 26 сентября 1982 года. Весь призыв шел в Афганистан.
Сколько длилась Ваша служба?
Владимир Александрович
Служба длилась 2 года в городе Джелалобад. Рота дислоцировалась в горах, жили в палатках. Днем была жара до 80 градусов, а ночью было очень холодно.
О каких эпизодах Вы хотите рассказать?
Владимир Александрович
Могу рассказать в чем заключалась наша миссия. Мы сопровождали  боевые колонны, проводили зачистки  от бандформирований душманов. Участвовали в горных операциях.
Было ли страшно?
Владимир Александрович
Были разные ситуации. Рядом гибли товарищи. Поэтому было страшно. В одной из боевых операций погибли сразу два командира: Амосов и Демченко, им посмертно присвоено звание героев Советского Союза.
Как Вас поддерживали Ваши командиры?
Владимир Александрович
Командиры были как родные отцы, берегли своих солдат, порой ценою своей жизни.  Старший лейтенант командир роты Боговиков был убит снайпером  во время операции на Паншере.
Эта война для Вас чужая?
Владимир Александрович
Нет, не чужая. Мы выполняли приказ нашей Родины, тем самым защищали наши южные рубежи.
Каковы уроки этой войны?
Владимир Александрович
Для меня эта война изменила всю жизнь. Я понял цену жизни, цену дружбы.
Правда ли, что ко всему можно привыкнуть?
Владимир Александрович
Конечно можно. Мы ведь не только воевали, но и просто жили: шутили, смеялись, пели песни под гитару. Ведь и на войне человек остается человеком и ничто человеческое ему не чуждо.
Что для Вас 15 февраля?
Владимир Александрович
Для меня это праздник. Ведь вывод войск из Афганистана означал прекращение кровопролития наших солдат. Значит матери встретят живыми своих сыновей.
Ваш совет нашим мальчикам.
Владимир Александрович
Хочу дать совет всем и мальчикам и девочкам. Берегите себя, свое здоровье, занимайтесь спортом, не курите. Цените дружбу, хорошо учитесь- ведь вы будущее нашей страны.
Катя Шумейко и Гуторова Варя поздравляют ветерана
Свое поздравление ветерану читает Толкачева Катя
Напутствие ребятам от ветерана
Коллективное фото с Афганцем.
И еще разок
Чтобы все были в кадре
Индивидуальное фото на память
  1 ряд
 снова мы вместе
 3 ряд
  Жирнов Влад вручает открытку ветерану


title: Режим дня ученика начальной школы

extracted_text:
                                  РЕЖИМ ДНЯ
                           УЧЕНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

                          7-30-7-45 подъём, зарядка
  7-45-8-00 завтрак
  8-00-8-15 дорога в школу
                                         8-30- 13-30 уроки в школе
                                        14-00-14-30 обед
14-30-16-30, занятия в кружках прогулка на свежем воздухе
16-30-18-00 приготовление уроков
18-00 -18-30 ужин
18-30 21-00 свободное время (чтение книг, спокойные  игры, просмотр детских
передач по телевизору)
21 – 00 сон
                                    [pic]


title: Презентация "Вязание крючком" 7 класс

extracted_text:
Вязание крючком

7 класс технология
ВыполнилА: МАТЛАК В.В.
Содержание
Изделия, связанные крючком.
Изделия дизайнеров
 Виды крючков.
 Виды пряжи.
 Как правильно держать крючок.
 Выполнение воздушных петель.
 Соединительный полустолбик.
 Столбик без накида.
Столбик с накидом.
Столбик с двумя накидами.
Ажурный узор «кустики»
Литература.

лллллл
Крючком можно связать очень много красивых изделий
Это работы наших учеников

А это работы художников-дизайнеров из журналов

Илл.из журналов мод Рукоделие
Оооооо

         пластмассовые
         деревянные
        металлические
Виды крючков

лллллл
Виды пряжи для вязания
лен
ирис
хлопок
шерсть
акрил
лллллл
Как правильно держать крючок
Крючок удобно держать как карандаш

        начальная петля

Воздушные петли
Цепочка из воздушных петель
лллллл
Соединительный столбик

Столбик без накида
Применяют для  вязания плотного
полотна
Столбик с накидом
Столбик с двумя накидами
Ажурный узор «кустики»

Литература и источники
Технология учебник для 7 класса 2008 год
Энциклопедия Рукоделие
Журналы мод . Рукоделие 3 430,417, Москва.
Фото и видео ресурсы учителя.


title: Презентация "Квадратные уравнения" 9 класс

extracted_text:
Квадратные уравнения
Подготовили: Акаева Катя, Алексеева Надя, Башенхаева Селена, Кузьмина Настя.
9а класс МОУ Усть-Ордынская сош №1       2014 г
Учитель Гаврилова М.А.

Содержание
Диофантовы уравнения
В Вавилоне
В древней Азии
В Древней Индии
Алгебраическое квадратное уравнение общего вида
Решение уравнения по формуле
При четном b
Теорема Виета
Решение неполных квадратных уравнений
Метод разложения на множители
Метод переброски

Диофантовыуравнения
      Греческий математик Диофант                                                          составлял и решал квадратные                                                               уравнения. В «Арифметике»                                                                       Диофанта нет систематического                                                            изложения алгебры, однако в ней                                                                                содержится систематизированный                                                               ряд задач, сопровождаемых                                                                   объяснениями и решаемых при                                                           помощи составления уравнений

В Вавилоне
      Необходимость решать уравнения  не только первой, но и второой степени ёщё в древности была вызвана потребностью решать задачи, связанные с нахождением площадей земельных участков и с земляными работами военного характера, а также с развитием астрономии и самой математики. Квадратные уравнения умели решать около 2000 лет до нашей веры вавилоняне. Применяя современную алгебраическую запись, можно сказать, что в их  клинописных текстах  встречаются, кроме неполных  и полные квадратные уравнения.
       Правило решения этих уравнений, изложенное                                                              в вавилонских текстах, совпадает с современным,                                              однако неизвестно, каким образом дошли вавилоняне                                                                                до этого правила. Почти все найденные до сих пор                                     клинописные тексты приводя только задачи с решениями,                     изложенными в виде рецептов, без указаний относительно                                  того, каким образом они были найдены. Несмотря на                                    высокий уровень развития алгебры в Вавилонии,                                                             в клинописных текстах отсутствуют понятие отрицательного                               числа и общие методы решения квадратных уравнений.

Вот как решал это уравнение среднеазиатский ученый ал-Хорезми:
Он писал : "Правило таково:
 раздвои число корней,                                                                        х=2х·5
получите  в этой задаче пять,                                                               5
умножь на это равное ему, будет двадцать пять,                          5·5=25
прибавь это к тридцати девяти,                                                          25+39
будет шестьдесят четыре,                                                                   64
извлеки из этого корень, будет восемь,                                           8
и вычти из этого половину числа корней, т.е.пять,                          8-5
останется                                                                                3
это будет корень квадрата , который ты искал."
А второй корень ? Второй корень не находили, так как отрицательные числа не были известны.

В Древней Индии
       Задачи на составление квадратных уравнений встречаются уже в астрономическо трактате «Ариа-бхатиам», составленном в 499 г. индийским математиком и астрономом  Ариабхаттой. Другой индийский ученый Брахмагупта(VII в.) изложил общее правило решения квадратных уравнений вида ах2+ bх= с.
    В Древней Индии были распространены публичные соревнования в решении трудных задач. В одной из старинных индийских книг по поводу таких соревнований говорится следующее: «Как солнце блеском своим затмевает звезды, так ученый человек затмит славу другого в народных собраниях, предлагая и решая алгебраические задачи». Задачи часто облекались в стихотворную форму.

Алгебраическое квадратное уравнение общего вида

Решение по формуле

Пример решения по формуле

При четном b

Теорема Виета

p, со знаком взяв обратным,
На два мы его разделим,
И от корня аккуратно
Знаком «минус-плюс» отделим.
А под корнем очень кстати
Половина p в квадрате
Минус q — и вот решенья,
То есть корни уравненья.
«Минус» напишем сначала,
Рядом с ним p пополам,
«Плюс-минус» знак радикала,
С детства знакомого нам.
Ну, а под корнем, приятель,
Сводится всё к пустяку:
p пополам и в квадрате
Минус прекрасное q.
Мнемонические правила:
Решение с помощью теоремы Виета

Решение неполных квадратных уравнений
 Квадратное уравнение может быть неполным. В этом случае b или c (или и то, и другое) равны нулю. Например:

Обычно неполные квадратные уравнения решают 2 способами:
1)Вынесением X за скобки
2)Перенесением числа С в правую часть
 Рассмотрим пример
Метод «переброски»

Решения уравнений методом  «переброски»

Метод разложения на линейные множители
привести квадратное уравнение общего вида к виду:
А(х)·В(х)=0,
где А(х) и В(х) – многочлены относительно х.
Способы:
Вынесение общего множителя за скобки;
Использование формул сокращенного умножения;
Способ группировки

Метод разложения на линейные множители

Задание для класса
Спасибо за внимание!


Контрольная работа сложение и вычитание натуральных чисел 5 класс


title: Презентация "ФИЗИКА И ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ОРГАНИЗМ"

extracted_text:
Элективный курс
“ФИЗИКА И ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ОРГАНИЗМ”
Главная цель программы
Создать для учащихся базу для ориентации в мире современных профессий
Дидактические цели
Формирование взгляда на человека как на интегрированную биологическую систему
Расширение и углубление представлений о законах функционирования человеческого организма
Формирование умения осуществлять сбор, переработку и представление  информации
Овладение приемами анализа процессов, происходящих в живом организме
Развитие критического мышления, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих  способностей учащихся в процессе выполнения экспериментальных исследований, способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике с учетом собственных интересов
Воспитание убежденности в преимуществе  здорового образа жизни
Выработка навыков работы в команде, небольшой группе и индивидуально

Задачи курса
Ознакомить учащихся с элементами бионики, с физическими методами исследования и воздействия в медицине и биологии
Способствовать саморазвитию ученика, активизировать его творчество, развивать инициативу, интуицию, работоспособность, умение давать самооценку своей работе, осуществлять самоанализ
Осуществлять осознанный выбор путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности
Формировать навыки работы с информационными материалами

Средства для достижения поставленных задач
Эвристические:
рисунки
диаграммы
таблицы
схемы
 анимации
 диалог

Эмоциональные:
стихи
 игры
 презентации

Исследовательские:
выдвижение гипотезы
 опыт
ПРОГРАММА КУРСА
Биомеханика
Теплота и молекулярные явления
Электричество
Колебания и звук
Оптика и строение атома

Лабораторные работы
Проверка правила моментов для руки и ноги человека
Устойчивость строительных конструкций и скелета
Наблюдение осмоса и тургора
Практические работы
Изготовление модели падающей башни
Изучение метода Рива-Роччи-Короткова для измерения артериального давления у человека
Изготовление модели глаза
Изготовление модели для принципа перкуссии
Изготовление модели для измерения коэффициента поверхностного натяжения жидкости
Экскурсии
В рентгеновский кабинет больницы
На станцию переливания крови
В больницу. Знакомство
с аппаратом «Искусственная почка»
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРИБОРЫ
ТЕРМОМЕТР
ШПРИЦЫ
СТЕТОСКОП
ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ЧЕЛОВЕЧЕСКОМ ОРГАНИЗМЕ
ОПТИКА В МЕДИЦИНЕ
БЕСТЕНЕВОЙ ХИРУРГИЧЕСКИЙ ОСВЕТЛИТЕЛЬ
ФИЗИЧЕСКИЕ АГЕНТЫ В МЕДИЦИНЕ
ПОД УЛЬТРАФИОЛЕТОВЫМИ ЛУЧАМИ
ПОД РЕНТГЕНОВСКИМИ ЛУЧАМИ
ПРИМЕНЕНИЕ ЛУЧЕВОЙ ТЕРАПИИ
Проводники в медицине
Авиация и медицина
Подводная медицина
Хирургия раньше и теперь
Аппараты «искусственное сердце», «искусственная почка"
Ожидаемые результаты. Развитие следующих навыков деятельности:
Познавательные
Информационно-коммуникативные
Рефлексивные

Выполнил учитель физики МОУ СОШ№49 Иванова С.Н.


title: Презентация "Формирование и развитие навыков социального поведения у детей с ОВЗ"

extracted_text:
Составила: Воспитатель: Анохина Л.Н.ГОУ № 46 «Центр РиМ»
Коррекционная работа по теме: «Формирование и развитие навыков социального поведения у детей с ОВЗ» очень важна, так как

Определенный уровень   сформированности социально-бытовых умений и навыков помогает детям с ограниченными возможностями здоровья, интегрироваться в обществе и снимает некоторые ограничения существования
Процесс обучения следует сделать трехступенчатым:
 1. Вначале ребенку объясняют, что он должен сделать.
 2. Затем при необходимости оказывают ту или иную помощь.
 3. Создают ситуацию успеха и поощряют за выполненное задание.

Для того, чтобы помочь ребенку показать себя с лучшей стороны, следует:
предлагать ребенку короткие задания, стараясь сделать их более разнообразными, чередовать разнообразные виды деятельности; начинать и заканчивать каждую серию заданий ситуацией успеха; сочетать новые более трудные задания с уже известными заданиями, более легкими; включать в программу обучения развитие нескольких навыков, которые способствовали бы дальнейшему развитию какой-нибудь одной из относительно сохранных функций.

воспитателю всегда следует помнить,
что его действия, направленные на создание психологического комфорта  должны быть обдуманы и тактичны.  Излишняя опека и чрезмерная забота могут лишний раз подчеркнуть нестандартность ребенка и развить у него эгоистические установки, а у окружающих детей - снисходительное отношение.

 Одним из условий освоения первого этапа социально-бытовой ориентации является овладение всеми навыками самообслуживания и правил поведения в быту, а именно:•
 гигиенические навыки по соблюдению чистоты тела;
навыки культуры еды;
навыки аккуратного и бережного обращения с вещами личного пользования;
навыки содержания порядка в окружающей обстановке;
навыки культурного поведения и вежливых взаимоотношений
         Предлагается соблюдать следующие обязательные направления коррекционные работы в сфере развития жизненной компетенции для всех категорий детей с ограниченными возможностями здоровья:
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослым, чтобы попросить помощи.
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.
 Овладение навыками коммуникации.
 Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации.
Осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

Система работы включает несколько этапов:
1.  Создание условий, облегчающих выполнение движений и действий.
2. Постепенное преодоление трудностей.
3. Закрепление сформированных действий в практических ситуациях.
4. Совершенствование новых способностей.
5. Развитие мотивации в овладении двигательными навыками.

Формирование навыков самообслуживания включает отработку действий с соответствующей помощью. В течение дня постоянно происходит обучение навыкам самообслуживания и закрепление двигательных навыков, в процессе режимных моментов, что является одним из условий освоения первого этапа социально-бытовой адаптации, а именно:
 гигиенические навыки по соблюдению чистоты тела;
навыки культуры еды;
навыки аккуратного и бережного обращения с вещами личного пользования;
навыки содержания порядка в окружающей обстановке;навыки культурного поведения и вежливых
взаимоотношений.

Формирование навыков умывания
Чтобы сформировать хороший навык, очень важно правильно «наращивать» цепочку действий. Для начала нужно определить, что может самостоятельно сделать ребенок и что ему еще не под силу, затем разбить процесс на составляющие компоненты или небольшие шаги, обучение которым приведет ребенка к освоению навыка в целом.
Следующий шаг - определить оптимальную последовательность обучения. Она должна быть организована таким образом, чтобы самые доступные для конкретного ребенка навыки изучались сначала, а более трудные - позже, причем обучение одному звену должно облегчать обучение последующему.

Формирование навыков одевания
Каждое действие необходимо разбить на шаги. Можно применить как прямую последовательность, когда ребенок выполняет первое действие из цепочки, а все остальное завершает взрослый, так и обратную последовательность, когда взрослый производит все действия, а ребенок - завершает процесс. Количество самостоятельных шагов последовательно увеличивается, пока ребенок не освоит всю цепочку действий.
Гигиенические навыки по соблюдению чистоты тела.
Учить детей раскладывать полотенца, сидя на стуле за столом. Подготавливать принадлежности для умывания, самостоятельно засучивать рукава, мыть лицо и руки, правильно пользоваться мылом, складывать туалетные принадлежности по окончании умывания, например, нужно положить мыло в мыльницу. При кашле отворачиваться, прикрывать рот носовым платком; соблюдать опрятность, устранять самим или с помощью взрослых непорядок в одежде. Учить детей чистить зубы и полоскать рот
Навыки культуры еды.
Формировать навыки аккуратности еды у детей. Приучать детей садиться за стол в опрятном виде, принимать правильное положение за столом и сохранять его. Приучать правильно, пользоваться столовыми приборами; пищу брать понемножку, бесшумно, по мере необходимости пользоваться салфеткой. Учить детей самостоятельно  пить из чашки и убирать за собой чашку. Обучение самостоятельной еде.
Навыки культурного поведения и вежливых взаимоотношений.
Учить детей здороваться и прощаться со взрослыми; употреблять слова, выражающие просьбу, благодарность, воспитывать заботливое отношение к людям., товарищеские взаимоотношения со взрослыми, побуждать к взаимодействиям друг с другом, оказывать помощь по просьбе другого ребенка; обращаться к сверстнику называя его по имени, отвечать на его вопросы. Учить соблюдать правила культурного поведения (вытирать при входе ноги, соблюдать аккуратность в туалете, умывальной комнате) Вызывать чувство удовлетворения от чистоты и порядка.Специальные коррекционные занятия по социально-бытовой ориентировке направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития. Система работы составлена с учетом возрастных и психо-физических особенностей развития . Материал расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений, состоит из разделов, где даны темы занятий, определено содержание практических работ и перечислены основные требования к умениям детей.
Виды помощи при формировании навыков самообслуживания
(Помощь или содействие) ребенку может быть разной.
Устная - слова, которые наталкивают ребенка на требуемое действие.
Демонстрация - показать само действие, чтобы ребенок по подражанию сделал правильно. Это особенно полезно, когда ребенок не способен реагировать только на устные указания.
Наглядная - наглядные подсказки, наталкивающие на правильное выполнение задания.
Физическая - физические действия, помогающие малышу справиться с той частью деятельности, которая для него особенно сложна.
Выбор помощи зависит от уровня владения навыком. Постепенно помощь должна уменьшаться, чтобы ребенок сам выполнял нужное действие без всяких подсказок.

Формы обучения социально-бытовой ориентации
• Предметно-практические занятия
• Экскурсии         • Сюжетно-ролевые игры
         • Беседы         •  Дидактические игры

Литература
1.Баряева Л.Б. и др. «Родник» - Программа социокультурного развития детей  (для детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата). – СПб., 1997.
2.Битова А.Л. «Особый ребенок исследование и опыт помощи. Проблемы  интеграции и социализации». Москва, 2000

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация "ИЗГОТОВЛЕНИЕ ВЯЗАНОЙ ИГРУШКИ "ЛЯГУШКА"


Презентация "Итоговое сочинение: проблемы и перспективы"


Презентация "Разметка прямоугольника с помощью угольника" 2 класс


Презентация "Любимые, милые самые! Родные мамы"