Презентация "Психологическая подготовка учащихся к итоговой аттестации"


extracted_text:
 Государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение Самарской области
                    средняя общеобразовательная школа №4
               п.г.т. Алексеевка г.о. Кинель Самарской области

                          Доклад психолога на тему:
                  «Как вести себя с гиперактивным ребенком»

                                            Учитель: начальных классов
                                          Титова Елена Игоревна

                            г.о. Кинель    2014г.
Как вести себя с гиперактивным ребенком?

1. Первый и самый главный совет родителям гипердинамичных детей: не
пытайтесь держать в себе все свои чувства. Никакого, даже самого
олимпийского спокойствия на гипердинамичного ребенка не хватит.
Единственное, чего вы добьетесь, "педагогично" пытаясь годами сдерживать
себя, - это то, что один вид собственного чада будет вызывать у вас
внутреннюю дрожь или глубокое раздражение. Если вы в ярости, скажите или
даже крикните об этом. Если в отчаянии - продемонстрируйте это ребенку в
полной мере. Если ребенку случилось порадовать вас, порадуйтесь от души, не
ограничивайтесь нейтральным: "Давно бы так..." или почти оскорбительным:
"Вот так и ведут себя нормальные дети..."

2. Тщательно отделяйте оценку поступков ребенка от оценки его личности.

Поступки гипердинамичного ребенка почти всегда ужасны, раздражающи и
неуместны. К чему-то вы сумеете притерпеться с годами (например, к тому,
что он ест на бегу, забывает в садике свои вещи и засыпает, стоя на локтях
и коленях). Что-то так и останется нестерпимым (например, то, что он всегда
вбегает в комнату в грязных ботинках и, поминутно обещая: "Больше не буду",
также поминутно нарушает свои клятвы).

Но личность ребенка - это не только особенности его нервной системы,
обусловленные микроорганическими внутриутробными поражениями головного
мозга. Иногда за ними трудно разглядеть все остальное, но нужно,
необходимо, просто-таки жизненно важно для вашего ребенка, которому и так
достается гораздо больше окриков и нравоучений, чем обычным детям.
Воспитатель в саду видит в нем несносного шалуна, учитель
в начальной школе - постоянно отвлекающегося ученика, который к тому же еще
и отвлекает других. Вы должны видеть - личность.

Вот его достоинства: незлобивость, отходчивость, общительность и
контактность, щедрость и готовность поддержать любое начинание, легкость на
подъем и неистощимый оптимизм - все это его и ваш актив.

Вы осуждаете неприемлемые поступки ребенка и наказываете его за них. Вы, не
особенно сдерживая себя, говорите о том, какие чувства вызывает в вас то,
что он вот уже в триста двадцать пятый раз... Но раз за разом вы говорите
ребенку (и помните сами) о том, что несносные поступки - это еще не
личность, что существуют резервы и достоинства, на основе которых все
сегодняшние проблемы, несомненно, будут преодолены.

Можно сказать:
- Я терпеть не могу, когда грязные ботинки стоят на тумбочке. У меня руки
опускаются и не хочется делать
ничего хорошего...

Но нельзя (по этому же поводу) сказать так:
- Ты грязнуля и неряха, я терпеть тебя не могу. И ничего хорошего можешь от
меня не ждать...

3. Обязательно предоставьте ребенку как можно больше возможностей для
реализации его физической, моторной активности.

В доме, где растет ребенок с гипердинамическим синдромом, обязательно
должен быть домашний стадион, хотя бы в виде перекладины в дверном проеме,
на которой висят кольца, лесенка или канат. Пусть ребенок до изнеможения
бегает во дворе, играя в футбол или хоккей, лазая на дворовых снарядах или
катаясь с горки. Как только позволит возраст, обязательно отведите его в
какую-нибудь спортивную секцию. Это может быть тот же футбол или волейбол,
но может быть и студия народного танца или пантомимы. Главное, чтобы там
было как можно больше движения и чтобы ребенку нравилось туда ходить.

Гипердинамичные дети редко сразу находят "свою" секцию, они ведь вообще
быстро ко всему остывают. Но здесь вы должны проявить настойчивость. Не
одно, так другое. Не другое, так третье. Гипердинамичный ребенок, как в
воздухе, нуждается в структурированной физической активности. Иначе он и в
десять лет будет так же бестолково носиться по двору, как носился в пять.
Любые, даже самые незначительные успехи ребенка в спорте (или искусстве
пантомимы) должны поощряться. Ведь его так часто ругают...

4. До определенного момента и определенной степени будьте органом
планирования и органом для оценки последствий поступков, совершенных вашим
ребенком.

Это то, в чем он сам трагически слаб. Предвидеть, что будет, оценить, что
потом, спланировать, как сделать, чтобы все получилось, - все это
гипердинамичному ребенку в буквальном смысле органически недоступно. По
крайней мере, до поры до времени. И вот здесь ему приходят на помощь
родители. Именно они становятся на время как бы внутренним голосом ребенка,
который ненавязчиво, в доступных ребенку выражениях, не развешивая ярлыков,
предупреждает, советует, планирует, анализирует и оценивает результаты.

- Это может быть опасным, так как...
- Возможно, Коля обиделся потому, что ты...
- Если ты сейчас поступишь именно таким образом, то в следующий раз...
- Вот этот путь разрешения ситуации оказался явно удачней предыдущих, так
как привел к... Вероятно, в сходных обстоятельствах всегда имеет смысл
поступать именно так...

5. Никогда публично не присоединяйтесь к окружающим в оценке вашего
ребенка, даже если по сути вы и согласны с ней.

Вы, родители, его единственный оплот и защита. Вы знаете его лучше всех, и
только вы видите в нем за проявлениями синдрома симпатичную, по-своему
страдающую личность. Пока ребенок будет знать, что кто-то видит в нем не
только безнадежного шалуна и "ребенка-катастрофу", кто-то надеется и верит
в возможность позитивных перемен, до той поры у него самого сохраняется
стимул к самообузданию и самовоспитанию.

6. Гипердинамичный ребенок поверхностен не только в своих увлечениях, но в
своей эмоциональности. Старайтесь побольше говорить ему о чувствах, которые
испытываете вы сами и другие люди, проясняйте для него нравственную и
этическую глубину ситуаций, которые происходят на его глазах, в
телевизионных фильмах, в книгах. Сам ребенок может не заинтересоваться этим
и даже не заметить возможности "заглубиться" в происходящее. Это вам тоже
придется сделать за него. Потом он привыкнет, и у него проявится
возможность пользоваться для анализа ситуации заложенными вами алгоритмами.

7. Самая распространенная рекомендация для родителей гипердинамичных детей,
имеющаяся практически
во всех соответствующих справочниках и пособиях, - "Родители должны
тщательно, неустанно и как можно
раньше приучать ребенка к усидчивости и внимательности". Прекрасная
рекомендация. Если кто-нибудь знает, как ее исполнить, - флаг ему в руки.
Со своей стороны могу предложить одну старую, средневековую игру, которая
прекрасно тренирует произвольное внимание (которого так не хватает
гипердинамичному ребенку) и заодно тренирует беглость мышления (которая
вообще никому никогда не вредила).

Что хотите, то берите,
Да и нет - не говорите,
Черного и белого - не называйте,
О красном - не вспоминайте!
Вы поедете на бал?..

Вспомнили игру из своего детства? Прекрасно, приступайте. Только не
забывайте чередоваться, не только вы должны "ловить" ребенка, но и он вас.
В эту игру можно играть всей семьей, по дороге в школу, моя посуду и стирая
белье.

Не вспомнили? Тогда объясняю. Один - спрашивает, остальные (их может быть
много) - отвечают. Нельзя говорить: "да", "нет", "красное", "белое",
"черное". Задача водящего - запутать играющих быстрыми вопросами и
заставить их сказать одно из "запретных" слов. Тот, кто "проговорился", -
становится водящим.


title: Социальный проект "Минуты радости"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
                           «Станция юных техников»
                        Тюменской области, ХМАО-Югры

                                   Проект

                              «Минуты  радости»

                                                                 подготовила
                                         педагог дополнительного образования

                                                 Никитина Татьяна Викторовна

                              г. Ханты-Мансийск
                                    2014
               Информационная карта проекта «Минуты  радости»
|1.  |Полное название      |Проект  «Минуты радости»                              |
|    |проекта:             |                                                      |
|2.  |Авторы проекта:      |Муниципальное бюджетное образовательное учреждение    |
|    |Руководитель проекта:|дополнительного образования детей «Станция юных       |
|    |                     |техников»                                             |
|    |                     |Автор и руководитель проекта: Никитина Татьяна        |
|    |                     |Викторовна – заместитель директора по                 |
|    |                     |научно-методической работе.                           |
|3.  |Территория           |Тюменская область, ХМАО, г.Ханты-Мансийск             |
|4.  |Юридический адрес    |г. Ханты-Мансийск                                     |
|    |организации:         |                                                      |
|5.  |Телефон/факс         |                                                      |
|6.  |Форма проведения:    |В выходные дни  на базу станции юных техников         |
|    |                     |приглашаются дети и их родители для участия в         |
|    |                     |реализации проекта «Минуты радости». Проект проводится|
|    |                     |в виде игр, лабораторно – практических занятий,       |
|    |                     |конкурсов, соревнований.                              |
|7.  |Целевое назначение   |Расширение зоны совместного взаимодействия родителей и|
|    |проекта:             |детей посредством проведения игр, конкурсов,          |
|    |                     |соревнований и практических занятий в творческих      |
|    |                     |мастерских СЮТ.                                       |
|8.  |Задачи проекта:      |Сформировать поле  совместной деятельности родителей и|
|    |                     |детей;                                                |
|    |                     |Вызвать интерес у родителей к занятиям своих детей    |
|    |                     |через проведение совместных мероприятий;              |
|    |                     |Воспитание культуры здорового образа жизни;           |
|    |                     |Пробудить интерес детей и родителей к коллективной    |
|    |                     |творческой деятельности;                              |
|8.  |Специализация        |Игра – путешествие по творческим мастерским станции   |
|    |проекта:             |                                                      |
|9.  |Срок реализации      |В течение учебного года, в воскресные дни, один раз в |
|    |                     |3 месяца.                                             |
|10. |Количество           |Планы творческих мастерских: «Летающее крыло»,        |
|    |подпрограмм          |«Автодромная», «Югорское сафари»,  «КомпьютериЯ»,     |
|    |                     |«Меткий стрелок», «Азбука безопасности».              |
|11. |Место проведения:    |Станция юных техников.                                |
|12. |Официальный язык     |Русский.                                              |
|    |проекта:             |                                                      |
|13. |Общее количество     |200 человек                                           |
|    |участников проекта:  |                                                      |
|14. |Условия участия в    |В проекте   участвуют учащиеся объединений станции и  |
|    |проекте              |их родители                                           |
|15. |История осуществления|      Изматывающая вынужденная сверхзанятость         |
|    |проекта:             |родителей, направленная на поиск заработка, постоянные|
|    |                     |психологические перегрузки существенно осложняют      |
|    |                     |взаимоотношения родителей и детей, снижают влияние    |
|    |                     |семьи как социального института на процессы воспитания|
|    |                     |и социализации подрастающего поколения, часто родители|
|    |                     |редко общаются и видятся  со своими детьми. Чтоб      |
|    |                     |как-то помочь общению детей со своими родителями у    |
|    |                     |педагогов станции  возникла идея проведения совместных|
|    |                     |мероприятий  для взрослых и детей.  Группой авторов   |
|    |                     |разработан социальный проект «Минуты радости», который|
|    |                     |предусматривает совместный  отдых – праздник в        |
|    |                     |воскресный день для  взрослых и детей.                |
|16. |Особая информация и  |Повышение роли семьи в воспитании детей посредством   |
|    |примечания проекта   |совместного мероприятия на станции юных техников.     |

                             СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

          Вступление

          Аналитическое обоснование проекта

              2.1. Актуальность

              2.2. Новизна

          3. Назначение проекта
                3.1. Цель проекта
                  3.2. Задачи проекта

             4. Концепция проекта
             5.Содержание деятельности проекта

               5.1. Участники проекта

               5.2. Место проведения

                    5.3. Основа проекта
                    5.4. Форма проведения
                  5.5.Научно- методическое обеспечение
                    5.6. Информационные ресурсы
                    5.7. Творческие мастерские

           6. Механизм реализации проекта
           7. Принципы работы по проекту
           8. Ожидаемые результаты
           9. Кадровое обеспечение
           10. Материально-техническое обеспечение
          11. Заключение
          12. Схема управления проектом
          13. План работы с родителями
          14. Схема:  «СЮТ и семья союзники» система взаимодействия
         15. Положение реализации проекта
          16. Планы творческих мастерских
          17. Список литературы
          18. Смета расходов

          19. Приложения

                 19.1. Маршрутные листы

                  19.2. Правила работы команды

                 19.3. Сценарии

                  19.4.  Кроссворды
                  19.5. Викторины
                  19.6. Слайдовая презентация

                              СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

                                     «Минуты радости»

Введение
          Происходящие в государстве и обществе перемены  предъявляют  новые
требования к качеству  отношений  образовательного  учреждения  и  семьи.  С
принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» возникли  предпосылки
для равноправного, творческого,  заинтересованного  взаимодействия  семьи  и
образовательных учреждений.
        Дополнительное  образование  как  открытая  социально-педагогическая
система, в основе которой  заложены  демократические  принципы  организации,
имеет широкие  практические  возможности  разностороннего  и  разнообразного
взаимодействия с семьей.
       Деятельность родителей и педагогов в  интересах  ребенка  может  быть
успешной только в том случае, если они станут союзниками,  что  позволит  им
лучше узнать ребенка, увидеть  его  в  разных  ситуациях.  И  таким  образом
приблизиться к пониманию  индивидуальных  особенностей  детей,  формированию
ценностных жизненных ориентиров, помочь в преодолении  негативных  поступков
и проявлений в поведении. Педагогам важно создать атмосферу  взаимоподдержки
и общности интересов.
         По состоянию на 1 января 2013 года в Ханты-  Мансийском  автономном
округе проживает 315  552 семьи, в них  394 968  детей.  Ежегодно  в  округе
проводится ряд мероприятий, посвященных  семье.   Особое  внимание  педагоги
СЮТ  уделяют   взаимодействию   всех   субъектов   воспитательной   системы,
взаимосвязи в работе с семьей и  школой.  Вовлекая  родителей  в  совместную
деятельность,  педагоги  создают  атмосферу  взаимной  заинтересованности  в
общем  деле.  Проблему  воспитания  нравственно-здорового  поколения  решают
педагоги,  родители,  общественность.   Каждый  педагог  станции  составляет
план мероприятий работы с родителями. На основе планов работы с  родителями,
творческой  группой  станции  юных  техников   разработан   проект   «Минуты
радости», который предусматривает совместный  отдых – праздник в  воскресный
день для взрослых и детей.

 Аналитическое обоснование проекта

      Проблема  воспитания  детей  в  нашей  стране  стоит    очень   остро,
неблагоприятная динамика  развития  таких  социально  опасных  явлений,  как
наркомания, алкоголизм, детская  проституция.  Сегодня  проблемы  воспитания
заботят каждого здравомыслящего человека.
      Есть проблемы и семейного воспитания. Одна из причин кризиса  семьи  и
воспитания – нарушение преемственности  семейных  традиций  и  связей  между
поколениями.  Современная  семья  не  выполняет  своей   исконной   функции:
передачи   подрастающим   поколениям   духовно-нравственных   и   культурных
традиций, утратив понимание самого процесса  воспитания  как  предоставление
ребенку  не  только  телесной,  но  и  духовной  пищи.  Кризисное  состояние
современной  семьи  –  это  и  социальная  проблема,  требующая  решения,  и
социальная реальность.
      Родители  и  педагоги   прекрасно   осознают   необходимость   тесного
взаимодействия, которое  может  выразиться  в  педагогическом  сопровождении
семьи в вопросах  воспитания  детей.  Такое  взаимодействие  необходимо  как
семье, так и образовательному учреждению, которое не  может  в  полной  мере
решать вопросы воспитания и образования, не имея контакта и  взаимопонимания
с семьями своих учащихся.  В  то  же  время  ни  для  кого  не  секрет,  что
традиционные формы работы с семьей в образовательных  учреждениях  почти  не
приносят зримых  результатов.  Необходим  поиск  новых  форм  взаимодействия
образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания детей,  разработки
и внедрения новых программ.
       В  условиях  разрушения  прежних  ценностных   ориентаций   неизбежно
снизился и воспитательный потенциал образовательных  учреждений.  Не  смогли
пока набрать  силу,  приобрести  значимость  и  влияние,  вновь  создаваемые
детские  и  молодежные  организации  и  объединения.  Практически   свернута
разнообразная работа с детьми и  подростками  по  месту  жительства  (клубы,
кружки и др.).
       Прогрессирующее  ухудшение  наркоситуации  в  России   сопровождается
неуклонным омоложением тех, кто  попал  в  зависимость  от  этого  страшного
зелья.
         Минобразованием    России    одобрена    Концепция     профилактики
злоупотребления психоактивными  веществами  в  образовательной  среде.  Этот
документ     предусматривает     необходимость     обеспечения      активной
антинаркотической  профилактической   работы   во   всех   основных   сферах
жизнедеятельности детей, подростков и молодежи –  в  семье,  образовательных
учреждениях,   в   сфере   досуга.    Педагогические    коллективы    многих
образовательных учреждений осознали сегодня, что  падение  нравственности  и
рост  правонарушений  среди  несовершеннолетних  невозможно  остановить  без
укрепления связи с семьей, повышения ее педагогической  культуры  на  основе
дифференцированного  подхода  к  семье,  разнообразных  форм  и  методов.  В
профилактическую работу с детьми  и  молодежью  должны  активно  вовлекаться
семья, общественные  организации  по  месту  жительства,  средства  массовой
информации. Необходимо оказывать поддержку таким зарекомендовавшим  себя  во
всем мире формам, как  объединения  родителей,  содружество  и  сотворчество
взрослых и детей.
      За время работы станции в  кружках  прозанималось  ни  одно  поколение
детей. В настоящее время родители, бабушки, дедушки приводят своих  детей  и
внуков заниматься на станцию, некоторые родители часто  посещают  занятия  и
занимаются вместе со своими детьми, но при своей  занятости  они  могут  это
сделать только в  выходные  дни.   Изматывающая  вынужденная  сверхзанятость
родителей,  направленная  на  поиск  заработка,  постоянные  психологические
перегрузки существенно осложняют взаимоотношения родителей и детей,  снижают
влияние  семьи  как  социального  института   на   процессы   воспитания   и
социализации  подрастающего  поколения,  часто  родители  редко  общаются  и
видятся  со своими детьми.  Чтоб  как-то  помочь  общению  детей  со  своими
родителями  у  педагогов  станции   возникла  идея   проведения   совместных
мероприятий  для  взрослых  и  детей.   Группой  авторов  разработан  проект
«Минуты радости», который предусматривает совместный   отдых  –  праздник  в
воскресный день для взрослых и детей.
      Данный проект разработан в  соответствии  с  Законом  об  образовании,
типовым  Положением  о  дополнительном  учреждении,  Декларации   о   правах
ребенка,  Уставом  СЮТ.    Проект  представляет  собой  организацию   отдыха
взрослых и детей в  выходные  дни  в  виде  игры–путешествия  по  творческим
мастерским  станции,   направленный  на   содействие   развития   совместной
деятельности досуга,  в виде  конкурсов,  соревнований  и  на  приобщение  к
общечеловеческим ценностям родителей и детей. В воскресный  день с 12.00  до
13.30  родители  вместе  с  детьми  получают  маршрутные  листы    и   могут
путешествовать по творческим мастерским, принять участие в играх,  конкурсах
и соревнованиях.
           Актуальность проекта: Повышение роли  семьи  в  воспитании  детей
посредством совместного мероприятия на станции юных техников.

            Новизна:  Взаимодействие  детей  и  родителей   в   проекте   по
содержанию и по форме включения их в те или иные  сферы  деятельности  носит
нетрадиционный  характер,   что   способствует   проявлению   инициативы   и
социальной активности.
Происходит расширение сферы участия родителей и  детей в  совместном  отдыхе
- празднике, который  объединяет и улучшает семейные отношения.

Назначение проекта:

 Расширение зоны совместного взаимодействия родителей и детей,  через  игры,
конкурсы, соревнования и практические занятия в творческих мастерских СЮТ.

  Цель:
   • Создание праздничной атмосферы семейного отдыха взрослых  и  детей  по
     программе:   «Игра - путешествие  по творческим мастерским»;
   • Улучшение взаимоотношений взрослых и детей.

 Задачи:
    • Сформировать поле  совместной деятельности родителей и детей;
    •   Организовать   праздник,   способствующий   развитию   положительной
      эмоционально  –   волевой   сферы   ребенка,   совместной   творческой
      деятельности с родителями, сверстниками и педагогами;
    • Вызвать интерес у родителей к занятиям своих  детей  через  проведение
      совместных мероприятий;
    • Оказать родителям психолого – педагогическую  поддержку  в  воспитании
      детей через работу  группы  «Удачник»;
    • Сформировать общий интерес детей  и родителей  через  проект:  «Минуты
      радости»;
    • Отвлечь детей и подростков от негативного влияния  улицы;
    • Воспитание культуры здорового образа жизни;
    •  Пробудить  интерес  детей  и  родителей  к  коллективной   творческой
      деятельности;

Концепция проекта

        Концепция, лежащая в основе проекта направлена на  сотрудничество  с
родителями  учащихся,  что  значительно  расширит   возможности   культурно-
образовательного     пространства    для    технических    видов     спорта,
патриотического воспитания и профилактики  асоциального  поведения  детей  и
подростков.        Расширение  зоны  формирования  общей  культуры  детей  и
родителей пройдет через трудовую,  познавательную,  игровую  деятельность  в
творческих мастерских станции, которые способствуют становлению  внутреннего
мира взрослых и детей, и их   новых  ценностных  ориентаций.  Основная  цель
концепции: установление доверительных отношений между учащимися,  родителями
и педагогами, объединяя их в одну команду, воспитание  потребности  делиться
друг с другом своими проблемами и решать их.

Для психологического просвещения родителей организованы психолого-
педагогические  консультации, включающие следующую тематику:

    ➢ «Влияние семьи на творческое развитие личности»;
    ➢ «Психологические и физиологические особенности подросткового
      возраста»;
    ➢ «Стили воспитания у родителей»;
    ➢ «Нервные дети. Причины возникновения нервности у детей»;
    ➢ «Ребенку нужна родительская любовь».

Эта работа включает в себя:
    ➢ диагностическую деятельность с учащимися;
    ➢ индивидуально- консультативную работу с педагогами;
    ➢ информационно - консультативную работу для родителей.
   Была применена новая форма родительского собрания – собрание-тренинг,
   которая дает возможность родителям в предложенных ситуациях
   почувствовать, что могут ощущать их дети во взаимоотношениях с ними.

Содержание проекта

    Данный проект «Минуты  радости»  рассчитан  на  учащихся  станции  и  их
родителей,  реализуется в виде  игры–путешествия  по  творческим  мастерским
станции.
     Приглашаются воспитанники объединений станции  с  родителями,   из  них
формируются смешанные команды взрослых и детей.
Педагоги станции продумывают форму и содержание проведения занятий и
разрабатывают свой план работы творческих мастерских.
Каждая команда получает маршрутные листы, по которым  идет  движение  команд
по творческим  мастерским. Команда должна иметь капитана,  своё  название  и
эмблему. Оценка на каждом этапе творческой  мастерской  разная,  зависит  от
количества заданий.
      Основной метод проведения игры-путешествия: практическая работа,  игры
и соревнования между командами. На каждом этапе взрослые  и  дети  выполняют
предложенные  задания. Заработанные баллы вносятся в маршрутные листы.

            В  зимние  каникулы  кружковцы  и  их  родители  могут  провести
совместный отдых  на базе «Ковинская», где им будут предоставлены  следующие
услуги:
      □ Катание на снегоходах «Буран»;
      □ Прокат снегоходов «Буран»

Участники проекта:  кружковцы,  их родители и педагоги станции юных
техников.

База:  Станция юных техников

В основу проекта войдут:

      □ Игра-путешествие по творческим мастерским СЮТ;
      □ Конкурсы, викторины;
      □ Практическая работа;
      □ Стрельба из пневматической винтовки;

Формы проведения
      □ игровые,
      □ практические,
      □ конкурсные,
      □ тематические,
      □ соревновательные и т.д.
 Научно- методическое обеспечение:

      □ программы;
      □ проекты;
      □ положения;
      □ сценарии;
      □ слайды;
      □ компакт-диски

Информационные ресурсы:
      □ маршрутные листы;
      □ кроссворды;
      □ таблицы

Творческие мастерские:

     □   Приведи  корабль  в  гавань  (соревнование  «Кто  первый  приведет
       корабль в условленное место»);
     □  «Летающее крыло» (изготовление  спортивно-летающей  модели  планера
       и проведение игры-соревнования на дальность полета);
     □  «Азбука  безопасности»  (Викторины,  конкурсы,  игры  по   правилам
       дорожного движения);
     □  «Югорское  сафари»  (гонки  с  препятствиями   на  радиоуправляемых
       машинах)
     □  «КомпьютериЯ» (компьютер и Я,  рисование на тему «Мой город»);
     □ «Автодромная» автотрассовые гонки (конкурс «Лучший водитель»);
     □ «Меткий стрелок» (стрельба из пневматической винтовки);

Механизм реализации проекта:

Первый этап организационный:

    • Создание проекта;
    • Педагоги станции продумывают форму и содержание проведения игры-
      путешествия;
    • Разработка положения,  планов, методических рекомендаций;
    • Предоставление информации родителям и кружковцам

Второй этап творческий:

    • Путешествие по творческим  мастерским;
    • Практическая работа по изготовлению различных изделий;
    • Игры;
    • Соревнования между командами.

Третий этап итоговый:

    • Подведение итогов по маршрутным листам участников;
    • Награждение команды- победительницы

Принципы работы по проекту:

    • Массовость и  добровольность  участия  кружковцев  и  их  родителей  в
      предлагаемых видах и формах проведения свободного времени;
    •  Выбор  разнообразных  сфер  общения   и  отношений  в    пространстве
      свободного времени;
    • Сотворчество  взрослых  и  детей  на  основе  совместного  интереса  и
      деятельности.

Ожидаемые результаты:

    • Развитие общего интереса родителей и детей;
    • Создание праздничной атмосферы семейного отдыха;
    • Закрепление дружбы, любви и согласия между взрослыми и детьми;
    • Создание условий для совместных мероприятий   взрослых  и  детей,  как
      фактор  благотворного  влияния  на  подростков  и  отвлечение  их   от
      негативного влияния улицы;
    • Поднятие престижа станции юных техников в городе Ханты- Мансийске

Кадровое   обеспечение   проекта    «Минуты    радости»:    образовательную,
воспитательную, практическую деятельность осуществляют 7 педагогов.  Средний
возраст педагогов 39 лет, из них:

      □ 6 – имеют высшее образование;
      □ 1 – среднее специальное;
      □ 2 - «Отличник народного просвещения»
      □ 1- «Почетный работник общего образования РФ»

   Материально- техническое обеспечение проекта

      Для   реализации  проекта «Минуты радости» предоставляются
необходимые помещения:  актовый зал,  творческие мастерские технического
творчества,  спортивно-технического отдела (автотрасса), площадка для
стрельбы из пневматической винтовки,  компьютерный зал.
    Для подвижных игр используется площадка, находящаяся на территории
СЮТ.

        На  протяжении  всего  времени  реализации  проекта  будет  работать
фотостудия «Неразлучные друзья – взрослые и дети»,  где   фотокорреспонденты
из  кружковцев  объединения  «Фотолюбителей»,  будут  фотографировать   весь
процесс праздника. Желающим приобрести фотографии нужно будет купить диск.

Заключение:

     Проект «Минуты  радости»  предполагает  активную  позицию  педагогов  и
родителей,  направленных  на  воспитание   детей.   Праздничное   совместное
мероприятие создаёт доверительные отношения между  учащимися,  родителями  и
педагогами, объединяет их в одну команду, воспитывает  потребность  делиться
друг с другом своими проблемами, неудачами и решать их.
Стирается грань между взрослыми и детьми, все это дает на  длительное  время
положительные эмоции,  заряд энергии и праздник для души. Проект работает  в
настоящее время, и получил положительные отклики родителей.

                          План работы с родителями
                          на 2014 -2015 учебный год

   |№  |Мероприятия                                      |Сроки     |Ответственные |
|1  |Дни открытых дверей                              |сентябрь  |Педагоги      |
|2  |Социальный заказ родителей на обучения детей     |октябрь   |Никитина Т.В. |
|   |(по анкетам)                                     |          |Захарова Т.Г. |
|3  | Проведение  общих  собраний родителей и         |ноябрь    |Администрация |
|   |кружковцев по теме: «Итоги года и задачи СЮТ на  |          |              |
|   |новый  учебный год».                             |          |              |
|4  |Проведение праздников с приглашением родителей:  |Сентябрь  |Педагог-органи|
|   |День знаний                                      |Декабрь   |затор         |
|   |                                                 |Февраль   |Божедомов Г.А |
|   |-     Новый год                                  |Март      |Педагоги      |
|   |                                                 |Апрель    |              |
|   |-     23 Февраля                                 |Май       |Педагоги      |
|   |                                                 |3 раза в  |              |
|   |-     8 Марта                                    |год       |              |
|   |                                                 |          |              |
|   |-    Праздник для младших школьников «Итоги года»|          |              |
|   |-     Реализация проекта: «Минуты радости»       |          |              |
|5  | Выставки,  показательные выступления  кружковцев|В течение |Педагоги      |
|   |и педагогов на школьных родительских собраниях   |учебного  |объединений   |
|   |                                                 |года      |              |
|6  | Работа психолога с детьми и их родителями в     |с 10-11.00|Смирнова В.Н. |
|   |группе «Удачник». Профессиональное               |часов     |              |
|   |консультирование родителей  психологом по        |каждое    |              |
|   |вопросам взаимоотношений с детьми и их           |воскресень|              |
|   |ровесниками, по личностным проблемам, уровню     |е  в      |              |
|   |агрессивности, умению владеть собой и управлять  |течение   |              |
|   |своими эмоциями,  групповые психологические      |года      |              |
|   |занятия – тренинги, направленные на              |          |              |
|   |информирование об особенностях эмоциональных     |          |              |
|   |состояний детей и подростков,  профконсультации  |          |              |
|   |по вопросам профессиональных предпочтений,       |          |              |
|   |развития умений и навыков.                       |          |              |
|7  |     Организация работы профильного лагеря «Юный |Ноябрь    |Рыбьяков А.В. |
|   |техник» в осенние и летние каникулы              |июнь      |Педагоги ДО   |
|   |                                                 |          |              |
|8  |Привлечение родителей к работе по искоренению    |в течение |Педагоги      |
|   |вредных привычек.                                |года      |объединений   |
|9  |Открытые занятия кружков                         |По плану  |Педагоги      |
|   |                                                 |          |объединений   |
|10 |Проведение праздника, посвящённого «Дню матери»  |          |              |
|   |                                                 |Октябрь   |Захарова Т.Г. |
|   |Выставка работ учащихся «Маме в подарок»         |          |Никитина Т.В. |
|   |Вручение благодарственных писем                  |          |Фомина И.Н.   |
|   |Конкурс «Эрудитов»                               |          |              |
|   |Чаепитие                                         |          |              |
|11 |Изучение запросов родителей и учащихся на        |сентябрь  |Захарова Т.Г. |
|   |образовательные услуги при планировании          |          |Никитина Т.В. |
|   |учебно-воспитательного процесса на следующий     |          |              |
|   |учебный год                                      |          |              |

                           СЮТ и семья – союзники:
                           система взаимодействия

                                  ПОЛОЖЕНИЕ

                          о проведении мероприятия
       игры-путешествия по творческим мастерским станции юных техников
                   по реализации проекта «Минуты радости»
Организаторы мероприятия: станция юных техников
Ответственные: Заместитель директора по НМР – Никитина  Т.В.
                               педагоги ДО станции юных техников
Место проведения: станция юных техников
Время проведения: воскресные дни с 12.00 -13.30 часов
(периодичность - раз в три месяца).

Количество команд: 7 команд
Участники мероприятия: учащиеся объединений станции юных техников и их
родители
Количество участников: команда из 4 человек (2 взрослых и 2 детей)

Цели и задачи:

 • Включение взрослых и детей в технические виды  деятельности  через  игру-
   путешествие по творческим мастерским станции;
 • Улучшение отношений между взрослыми и детьми;
 • Воспитание у участников чувства патриотизма и  любви  к  своей  Родине  и
   родному краю;
 • Расширить спектр возможностей самореализации, социализации  школьников  в
   условиях разнообразной практической деятельности;
 • Приобщение родителей и детей к празднично - игровой культуре;

Программа:

   1.Приветствие – название команды, девиз, эмблема, единая форма одежды.
   2.Путешествие по творческим мастерским:

2.1. Творческая мастерская «Страна Югория»
      □ плетение бисером фигуры орнамента хантов;
2.2 Творческая мастерская «Летающее крыло»
      □ изготовление спортивно-летающей модели планера;
      □ проведение игры-соревнования «На дальность полета».

2.3. Творческая мастерская  «Приведи корабль в гавань»
      □ складывание двухтрубного кораблика;
      □ проведение игры-соревнования «Приведи корабль в гавань».

2.4. Творческая мастерская «КомпьютериЯ»
      □ Выполнение рисунков при помощи компьютерных технологий на тему
        «Мой город»

2.5.Творческая мастерская «Автодромная»
      □ разгадать кроссворд по правилам дорожного движения;
      □ конкурс «Лучший водитель» - автотрассовые гонки

2.6. Электрифицированный класс «Азбука безопасности»
      □ решения ситуативных задач безопасного поведения;
      □ разгадывание кроссворда;
      □ викторина по ПДД

2.7. Площадка «Меткий стрелок»
      □ каждому участнику выдается по одной мишени и  разрешается
        произвести пять выстрелов.

Максимальное количество баллов в творческих мастерских зависит от заданий.

Награждение: команды награждаются подарками и грамотами.

                        Заместитель директора по НМР
                                    Никитина Т.В.

                                   План изготовления
                     летающей модели спортивного планера

Тема:
«Изготовление летающей модели спортивного планера»
Цель:  Формирование  у  участников  проекта  представления  о  спортивно   -
летающих моделей планеров
Задачи:
      ➢ Общее знакомство с авиацией, историей ее развития и применение;
      ➢ Познакомить с основными частями самолета;
      ➢ Дать понятие о принципах управления полетом планера.
      ➢ Изготовить летающую учебную модель.
Словарь:
      ➢ Фюзеляж;
      ➢ Стабилизатор;
      ➢ Киль;
      ➢ Иллюминатор.
Материалы:
      ➢ Образец летающей модели (планер);
      ➢ Технологическая карта;
      ➢ Шаблоны, бумага и т.д.
Инструменты:
      ➢ Ножницы;
      ➢ Нож.
Литература:
      ➢ Рожков. «Авиамодельный кружок»;
      ➢ Беляев. «Как человек научился летать».

Ход занятия

1. Организационный момент.
Подготовка рабочих мест 1минута
2. Сообщение темы и цели занятия.
3. Теория  2 минуты
4. Показ готового образца модели.
      Правильно сделанная модель хорошо летает (показывает).
      На ней можно понять принципы управления полетом.
5. Анализ готового изделия.
      Выделить основные части самолета и их назначение.

         Фюзеляж – средняя часть самолета.
      Крыло – часть, которая создает подъемную силу и поддерживает в
                              полете модель.
      Киль – вертикальная поверхность в хвостовой части фюзеляжа. Задняя
          кромка служит рулем поворота.
      Стабилизатор – небольшая горизонтальная поверхность в хвостовой  части
      – способствует устойчивому полету. Задняя кромка служит
       рулем высоты.

6. Показ инструкционной карты

7.Изготовление модели.

8. Испытание модели.
      ➢  Берут  модель  двумя  пальцами  за  фюзеляж  под  крылом,  немного
        опускают нос вниз и легко толкают, запуская вперед.
      ➢ Если модель опускает нос и летит быстро,  резко  снижаясь,  немного
        отклоняют заднюю кромку стабилизатора вверх.
      ➢ Если модель задирает нос и летит волнообразно, (то поднимается,  то
        опускается) заднюю кромку слегка опускают.

9. Игра - соревнования «На точность посадки».
      Для этого на полу чертят прямоугольники, на расстоянии  5-8  м  строят
детей. Каждый  участник  должен  постараться  посадить  модель  на  заданный
аэродром.
10. Заполнение маршрутных листов.

                        конкурс рисунков «Моя семья»
Цели конкурса:
    ➢  создание  условий   для    повышения   познавательного   интереса   к
      информационным технологиям, повышение творческой активности;
    ➢    воспитание   информационной    культуры,    формирование    навыков
      сотрудничества;
Задачи конкурса:
 ✓ Воспитательная - развивать познавательный интерес,  логическое  мышление,
   усилить познавательную мотивацию, осознание учеником своей  значимости  в
   образовательном процессе.
 ✓  Учебная  -  развивать  интерес  к  активной   творческой   деятельности,
   формировать навыки самостоятельной работы.
 ✓ Развивающая - развивать логическое и пространственное  мышление,  память,
   внимательность.
 ✓ Познавательная - повысить интерес к занятиям информатикой.
Объем знаний, необходимый для участия в конкурсе
    ➢ Уметь рисовать в графическом редакторе «Paint»
    ➢ Уметь выбирать инструмент в графическом редакторе.
    ➢ Знать назначение панели настройки инструментов.
    ➢ Уметь выбрать цвет на палитре.
    ➢ Уметь составлять композицию.
    ➢ Уметь пользоваться командой "Отменить".
    ➢ Уметь открывать рисунок, сохраненный на диске.
    ➢ Уметь сохранять рисунок на диске.
                               Ход мероприятия
         1. Организационный момент
      2. Представление жюри.
      3. Выполнение конкурсной работы.
      4. Рефлексия.
      5. Подведение итогов членами жюри (без детей).

      На станции юных  техников  города  Ханты-Мансийска  в  рамках  проекта
«Минута радости» прошёл  конкурс компьютерного рисунка «Моя семья».
      Условия  могут  быть  любыми:  это  и  рисунок  на  заданную  тему,  и
составление коллажа, и свободная тематика.  Детям  да  и  наверное  взрослым
нравится рисовать, а когда это еще и на компьютере!
      В качестве членов жюри участвуют педагоги дополнительного  образования
станции юных  техников,  организатор  детского  досуга  и  приглашенные.  Им
выдаются оценочные листы, где каждый из них  будет  в  дальнейшем  оценивать
работу конкурсантов.
Оценочный лист жюри
 Задание для всех детей одно: используя возможности  графического  редактора
Paint создать компьютерный рисунок на тему «Моя семья».
                           Критерии оценки работы
|Количество использованных возможностей      |15 баллов |
|редактора                                   |          |
|Художественное решение                      |5 баллов  |
|Качество изображения                        |5 баллов  |
|Передача замысла                            |5 баллов  |
|Самостоятельность                           |3 балла   |
|Максимальное количество баллов              |33 балла  |

      На  всю  работу  дается  15  минут.  По  истечении  времени  участники
сохраняют свои файлы в сетевой папке, причем  каждому  заранее  известно  то
имя, которое он будет использовать для этого. После  завершения  участниками
работы, жюри приступает к оцениванию каждого.
      Набранные баллы  проставляются  в  маршрутных  листах,  а  награждение
победителей проходит по окончании работы проекта «Минута радости».

               Конкурс «Лучший водитель» - гонки по автотрассе

Тема:
    ➢ Проведение автотрассовых соревнований;
    ➢  Работа  по  карточкам:  разгадывание  викторины  и   кроссворда   по
      правилам дорожного движения
Цель:  Формирование  у  участников  проекта   навыков   вождения    гоночных
автомобилей
Задачи:
    ➢ Научить правильному вождению гоночных автомобилей по автотрассе;
    ➢ Пропаганда правил дорожного движения
.
Материалы:
    ➢ Карточки;
    ➢ Автомодели

Ход занятия

1.Организационный момент.
2.Техника безопасности
3.Условия соревнований в творческой мастерской «Автодромная»
3.1.Команда получает задание – карточки  вопросы  викторины  «Знаешь  ли  ты
правила дорожного движения» - 3 минуты (приложение №3);
3.2.Разгадка кроссворда -3 минуты (приложение №5)
3.3. Гонки по автотрассе проводятся  следующим  образом:  на  двух  дорожках
ставятся две автомодели и каждый из команды должен за 1 минуту проехать  как
можно больше кругов
4.Критерии оценки работы творческой мастерской «Автодромная»
|За правильно  угаданные  вопросы викторины                     |10 баллов     |
|Разгадка кроссворда                                            |5 баллов      |
|Общее количество баллов за пройденные круги                    |20 баллов     |
|по автотрассе всей команды                                     |              |
|Максимальное количество баллов                                 |35 баллов     |

             (плетение бисером фигуры орнамента народов севера)

Цели:

 ➢ Создание условий для повышения познавательного интереса к истории и
   традициям родного края.
 ➢ Формирование навыков плетения бисером   орнамента по заданной схеме.

Задачи:

 ✓ Привить кропотливость, усидчивость, внимательность, аккуратность при
   выполнении работ.
 ✓ Развить мелкую моторику.
 ✓ Развить творческие способности детей.

Инструменты

Ножницы, нитки, иглы.

Материал

Хлопчатобумажная салфетка, разноцветный бисер, нитки, ткань для орнамента.

                                 Ход занятия

1.Организационный момент, подготовка рабочего места для изготовления
изделия.
2.Сообщение темы занятия.
3.Показ готового изделия.
4.Практическая работа.

      Сегодня мы должны научиться вышивать  бисером  заранее  приготовленный
хантыйский  орнамент,  вышитый  на  ткани.  Возьмем  салфетку,  на  салфетку
высыпаем разноцветный бисер. Берем иглу и нить размером 30 см. вдеваем  нить
в иглу, не делая узелка на конце нити, нить слаживаем вдвое.

Последовательность выполнения работы:  Берем  иглу  с  нитью,  набираем  три
разноцветных бисеринки и пришиваем по контуру орнамента.

      Прежде чем приступить к выполнению практической работы, повторим:

Правила безопасной работы с иголкой:

 ➢ не бросай иголку;
 ➢ не вкалывай иглы в обрабатываемый материал или в свою одежду, ни в коем
   случае не бери иглу в рот;
 ➢ во время работы вкалывай иглы в специальную подушечку;
 ➢ запасные иглы храни в игольнице в сухом месте;
 ➢ не применяй иглы вместо булавок;

Правила обращения с ножницами:

 ➢ не клади ножницы на край стола;
 ➢ не держи ножницы концами вверх;
 ➢ передавай ножницы товарищу в закрытом виде, держа их за рабочую часть;
 ➢ не оставляй ножницы в раскрытом виде;
 ➢ не подходи к товарищу во время резания;
 ➢ не режь ножницами на ходу;

5. Практическая  работа

6. Подведение итога.
      Педагог говорит об основных ошибках, которые допускали дети в работе,
с чем справились быстро и хорошо. Благодарит детей за работу на занятии.
          Баллы проставляются в маршрутном листе.

                                 Литература

1.«Умелица. Бисер». Издательство Астрель .Москва. 2001 г.

  2.Лындина Ю. «Фигурки из бисера»./ Культура и традиция. 2001г ., 2003г.

                              План изготовления
                                          двухтрубного кораблика

Тема: «Складывание двухтрубного кораблика»
Цель: Расширение сферы  взаимодействия родителей  и детей,  через  работу  в
творческой мастерской.
Задачи:
      ➢ Дать понятие о принципах работы оригами;
      ➢ Научить участников  трудовым   навыкам  и  умениям  складывания  из
        бумаги.

Материалы:
      ➢ Альбомная бумага;
Инструменты:
      ➢ карандаши;
      ➢ ножницы;
      ➢ шило

Ход занятия

1.Организационный момент.
2.Сообщение темы и цели занятия.
3. Техника безопасности
    ➢ Работать только  исправными инструментами;
    ➢ Правило работы с ножницами
4. Инструкционная карта
5. Показ готового образца изделия
6. Анализ готового изделия.
7. Проведение соревнований «Приведи корабль в гавань»

8. Критерии оценки:

|Качество изготовленного изделия                                |10 баллов     |
|Соревнование  с готовыми моделями на время                     |15 баллов     |
|Максимальное количество баллов                                 |25 баллов     |

9. Заполнение маршрутных листов.

       (в рамках проекта «Город мастеров» «Электрифицированный класс»)
Цели:
    ➢ создание условий для  решения ситуативных задач безопасного  поведения
       участников проекта  на дорогах;
    ➢ расширение знаний  у участников по  правилам дорожного движения.
Задачи:
    ➢ Пропаганда правил дорожного движения;
    ➢ Научить  безопасному поведению на дорогах;
                               Ход мероприятия
1. Организационный момент (создание ситуаций на дорогах)
2. В  электрифицированном  классе  на  электронных  стендах  создается   три
разных ситуации, командам предлагается  решить  каждую  ситуацию,  расставив
транспортные средства и пешеходов в правильном порядке на магнитных досках.
Ситуации:
    ➢ на перекрестке работают транспортный и пешеходный светофор;
    ➢ на перекрестке на  транспортных   светофорах  горит  желтый  мигающий
      свет;
    ➢ на перекрестке светофоры не работают.
  3.  Условия  могут  быть  любыми:  в  каждой  ситуации  участниками  могут
выступать и сами дети в роли автомобилей и пешеходов.
                           Критерии оценки работы
|Большее количество правильных ответов          |10 баллов |
|Интересное решение                             |5 баллов  |
|Собрать игру  дорожные знаки                   |5 баллов  |
|Максимальное количество баллов                 |20 баллов |

      На всю  работу  дается  15  минут.  Набранные  баллы  проставляются  в
маршрутных листах, а награждение победителей проходит  по  окончании  работы
проекта «Город мастеров».

Цели:
    ➢  Формирование  у  участников   проекта   чувства   ответственности   и
      патриотизма к своей Родине.
Задачи:
    ➢ Познакомить участников проекта с видами оружия;
    ➢ Прививать у подростков навыки к армейской службе
    ➢ Научить участников метко стрелять;

                               Ход мероприятия
1. Организационный момент
2. Правила техники безопасности по обращению с пневматической винтовкой;
2. Стрельба по мишеням из пневматической  винтовки
3. Каждый участник делает пять выстрелов по мишени

                           Критерии оценки работы

|Попадание в центр мишени                       |10 баллов |
|Попадание в девятку                            |5 баллов  |
|Попадание в восьмерку                          |4 балла   |
|Остальные                                      |2 балла   |
|Максимальное количество баллов                 |21 балл   |

                                    Смета
              расходов на реализацию проекта  «Минуты радости»

Время проведения: воскресные дни, периодичность в 3 месяца один раз.
Место проведения: станция юных техников
Ответственные: зам. директора по НМР- Никитина Татьяна Викторовна
                               Педагог ДО - Манвелян Инна Леонидовна
Участники: педагоги, родители, учащиеся

|№                                                                                |
|                                                                                |
|Материальное обеспечение                                                         |
|    |Наименование              |Количество    |Цена (руб.)       |Сумма (руб.)    |
|9.  |Микромоторы на модели     |10 шт.        |300               |3000            |
|10. |Бумага                    |5 шт.         |250               |1250            |
|11. |Клеи                      |разные        |                  |800             |
|12. |Бисер                     |15 пачек      |80                |1200            |
|13. |Альбомы                   |40 шт.        |50                |2000            |
|14. |Фломастеры                |10 шт.        |50                |500             |
|15. |Ксерокс                   |1 шт.         |12000             |12000           |
|16. |Инструменты:              |              |                  |3000            |
|    |ножницы;                  |              |                  |                |
|    |шило;                     |              |                  |                |
|17. |Приобретение картриджа    |1 шт.         |3000              |3000            |
|18. |Цветной картридж          |2 шт.         |1700              |3400            |
|19. |Игры по ПДД               |3 шт.         |1100              |3300            |
|20. |Канцтовары                |              |                  |2000            |
|21. |Пули                      |              |                  |1000            |
|22. |Диски                     |50 шт.        |30                |1500            |
|Итого: 36.950 рублей                                                             |
|Всего: 49.530 рублей (Сорок девять тысяч пятьсот  тридцать рублей)               |

Директор станции
техников       юных                                            Г.А.Божедомов

Приложение №1

Маршрутный лист № 1

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |Азбука безопасности                     |                                  |
|2. |Приведи корабль в гавань                |                                  |
|3. |Летающее крыло.                         |                                  |
|4. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |
|5. |Страна Югория                           |                                  |
|6. |КомпьютериЯ                             |                                  |
|7. |Меткий стрелок                          |                                  |

Маршрутный лист № 2

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |Меткий стрелок                          |                                  |
|2. |Азбука безопасности                     |                                  |
|3. |Приведи корабль в гавань                |                                  |
|4. |Летающее крыло.                         |                                  |
|5. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |
|6. |Страна Югория                           |                                  |
|7. |КомпьютериЯ                             |                                  |

Маршрутный лист № 3

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |КомпьютериЯ                             |                                  |
|2. |Меткий стрелок                          |                                  |
|3. |Азбука безопасности                     |                                  |
|4. |Приведи корабль в гавань                |                                  |
|5. |Летающее крыло.                         |                                  |
|6. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |
|7. |Страна Югория                           |                                  |

Маршрутный лист № 4

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |Страна Югория                           |                                  |
|2. |КомпьютериЯ                             |                                  |
|3. |Меткий стрелок                          |                                  |
|4. |Азбука безопасности                     |                                  |
|5. |Приведи корабль в гавань                |                                  |
|6. |Летающее крыло.                         |                                  |
|7. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |

Маршрутный лист № 5

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |
|2. |Страна Югория                           |                                  |
|3. |КомпьютериЯ                             |                                  |
|4. |Меткий стрелок                          |                                  |
|5. |Азбука безопасности                     |                                  |
|6. |Приведи корабль в гавань                |                                  |
|7. |Летающее крыло.                         |                                  |

Маршрутный лист № 6

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |Летающее крыло.                         |                                  |
|2. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |
|3. |Страна Югория                           |                                  |
|4. |КомпьютериЯ                             |                                  |
|5. |Меткий стрелок                          |                                  |
|6. |Азбука безопасности                     |                                  |
|7. |Приведи корабль в гавань                |                                  |

Маршрутный лист № 7

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |Приведи корабль в гавань                |                                  |
|2. |Летающее крыло.                         |                                  |
|3. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |
|4. |Страна Югория                           |                                  |
|5. |КомпьютериЯ                             |                                  |
|6. |Меткий стрелок                          |                                  |
|7. |Азбука безопасности                     |                                  |

Приложение №2

Приложение №3

КРОССВОРД

|                                         |1. |П  |А  |С  |С  |А  |Ж           |
|                           7.    |К  |Р  |У  |Г  |Л  |О  |Й                   |

   Человек, находившийся в машине, помимо водителя.

1. С какого возраста  можно ездить на переднем месте автомобиля.
2. Какой пешеходный переход самый безопасный.
3. Место, ожидаемое пассажирами автобуса, троллейбуса.
4. Где чаще всего расположены светофоры.
5. С помощью чего освещается проезжая часть в темное время суток.
6. Какой формы «запрещающие» знаки.
7. Место, где движутся автомобили.

КРОССВОРД

|                                         |1. |   |   |   |   |   |            |
|                           7.    |   |   |   |   |   |   |                    |

   Человек, находившийся в машине, помимо водителя.

1. С какого возрвста можно ездить на переднем месте автомобиля.
2. Какой пешеходный переход самый безопасный.
3. Место, ожидаемое пассажирами автобуса, троллейбуса.
4. Где чаще всего расположены светофоры.
5. С помощью чего освещается проезжая часть в темное время суток.
6. Какой формы «запрещающие» знаки.
7. Место, где движутся автомобили.

Приложение №4

                       Кроссворд

|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|2   |При загорании какого цвета        |а) красного               |     |
|    |светофора надо начинать переход   |б)желтого                 |     |
|    |улицы?                            |в) зеленого               |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|3   |При отсутствии тротуаров пешеход  |а) слева навстречу        |     |
|    |должен двигаться по обочине дороги|транспорту                |     |
|    |                                  |б) где угодно             |     |
|    |                                  |в) справа по ходу         |     |
|    |                                  |транспорта                |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|4   |Что означает «зебра» на дороге,   |а) нельзя наступить, туфли|     |
|    |белые чередующиеся линии на       |испачкаешь                |     |
|    |асфальте?                         |б) место для регулировщика|     |
|    |                                  |в) пешеходный переход     |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|5   |Что означает дорожный знак с      |а) автобусная остановка   |     |
|    |силуэтом шагающего человека на    |б) пешеходный переход     |     |
|    |голубом фоне?                     |в) пункт ГИБДД            |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|6   |Что означает дорожный знак «Р»    |а) место перехода улицы   |     |
|    |                                  |б) место стоянки          |     |
|    |                                  |транспорта                |     |
|    |                                  |в) пункт автосервиса      |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|7   |Что означает дорожный знак с      |а) запрещено движение     |     |
|    |силуэтом шагающего человека в     |пешехода                  |     |
|    |красном кружочке и с зачеркнутой  |б) движение транспорта    |     |
|    |косой линией?                     |запрещено                 |     |
|    |                                  |в) пешеходный переход     |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|8   |Движущийся транспорт не может     |а) инструкции ГИБДД       |     |
|    |резко остановиться при торможении |б) индукции               |     |
|    |вследствие                        |электромагнитов           |     |
|    |                                  |в) инерции механической   |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|9   |На автодорогах России принято     |а) правостороннее         |     |
|    |движение транспорта               |б) левостороннее          |     |
|    |                                  |в) любое                  |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|10  |Какова средняя скорость пешехода? |а) 0,5 км/час             |     |
|    |                                  |б)5 км/час                |     |
|    |                                  |в) 15 км/час              |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|11  |В каких единицах измерения        |а) М\сек                  |     |
|    |мощность двигателя автомобиля?    |б) Л.С. (в лошадиных      |     |
|    |                                  |силах)                    |     |
|    |                                  |в) Тоннах                 |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |

Приложение №6

                   Конкурс блиц – вопросов «Знатоки ПДД».

1. С какого возраста разрешается ездить на велосипеде по проезжей части? (с
   14 лет).

2. Дом по улице идет,
   На работу нас везет.
   Не на курьих тонких ножках,
   А в резиновых сапожках. (автобус).

3. Как называется этот знак? (подземный переход).
___________________________________________________________

1. Со скольки лет можно получить права на вождение мотоцикла?
   (с 16 лет).

2. Хоть имеет он три глаза
   Но не смотрит всеми сразу,
   А глядит всегда одним
   Ну, а мы - следим за ним. (светофор).

3. Как называется этот знак? (дети).
___________________________________________________________

1. Со скольки лет можно возить ребенка на переднем сиденье
   автомобиля? (с 12 лет).

2. Через речку во всю ширь
   Лег могучий богатырь.
   Он лежит – не дрожит,
   По нему трамвай бежит. (мост).

3. Как называется этот знак? (дорожные работы).
___________________________________________________________

1. Сколько сигналов имеет пешеходный светофор? (2 – красный и
   Зеленый).

2. В два ряда дома стоят –
   Десять, двадцать, сто подряд,
   И квадратными глазами
   Друг на друга глядят. (улица).

3. Как называется этот знак? (движение на велосипедах запрещено).

                                  ВИКТОРИНА

1. С какого возраста разрешено управлять велосипедом на дорогах?
           1. с 10 лет.
           2. с 12 лет.
           3. с 14 лет.

2. Как безопаснее совершить поворот налево?
           1. Подать сигнал рукой.
           2. Подать сигнал звонком.
           3. Подать сигнал рукой и звонком.
           4. Сойти и вести велосипед, подчиняясь требованиям Правил для
              пешеходов.

3. Разрешена ли буксировка велосипеда другим велосипедом?
           1. Да.
           2. Нет.
___________________________________________________________

1. Можно ли перевозить пассажира на багажнике велосипеда?
           1. Да.
           2. Нет.

2. На каком расстоянии от края тротуара или обочины
 разрешено движение велосипедиста?
           1. 0,5 м.
           2. 1 м.
           3. 2 м.

3. Есть ли у велосипеда тормозной и остановочный путь?
           1. Есть тормозной путь.
           2. Есть остановочный путь.
           3. Есть тормозной и остановочный путь.

1. Какое расстояние должно быть между группами велосипедистов в колонне на
   проезжей части?
           1. Любое.
           2. На усмотрение руководителя.
           3. 40-50 м.
           4. 80-100 м.

2. Разрешено ли ездить на велосипеде не держась за руль, хотя бы одной
   рукой?
           1. Да.
           2. Нет.

3. На проезжей части,  с каким количеством полос движения  велосипедисту
разрешается делать разворот или поворот налево?
           1. Многополосная.
           2. Двухполосная.
           3. Одна полоса в одном направлении.
           4. С любым количеством полос.
___________________________________________________________

1. Зачем расстояние между группами велосипедистов должно быть 80-100 м?
           1. Для избежания аварии.
           2. Для облегчения обгона.
           3. Чтобы при торможении группы не столкнулись.

2. Разрешается ли перевозить детей на велосипеде?
           1. Разрешается.
           2. Запрещается.
           3. Разрешается перевозить ребенка до 7 лет на дополнительном
              сиденье оборудованном надежными подножками.

3. Какой груз разрешено перевозить на велосипеде?
           1. Любая.
           2. Перевозить грузы запрещено.
           3. Груз выступающей более, чем на 0,5 м по длине и ширине или
              груз мешающий управлению.

Приложение №7

Занимательные странички

|Дом по улице идет,                   |10. Червяк земляной                  |
|На работу нас везет,                 |По туннелю ползет,                   |
|Не на тонких курьих ножках,          |Тебя и меня                          |
|А в резиновых сапожках.              |Под землю везет.                     |
|(7 букв)                             |(5 букв)                             |
|В два ряда дома стоят,               |11. Поднял кверху две руки,          |
|Десять, двадцать, сто подряд.        |Взял две жилы в кулаки,              |
|И квадратными глазами                |Дай дорогу, постовой,                |
|Друг на друга глядят.                |Побегу по мостовой                   |
|(5 букв)                             |(10 букв)                            |
|Через речку во всю ширь              |12. Кто сумеет догадаться?           |
|Лег могучий богатырь.                |Вот идут четыре братца               |
|Он лежит – не дрожит,                |По наезженной дороге,                |
|По нему трамвай бежит.               |Но они совсем не ноги,               |
|(4 буквы)                            |Никогда не расстаются,               |
|                                     |Два следа за ними вьются.            |
|                                     |(6 букв в ед. ч.)                    |
|Хоть имеет он три глаза,             |13. Бегает в галошах,                |
|Но не смотрит всеми сразу,           |Быстрее, чем лошадь.                 |
|А глядит всегда одним,               |(10 букв)                            |
|Ну а мы – следим за ним.             |                                     |
|(8 букв)                             |                                     |
|И ребенок, и родитель,               |14. Спозаранку за окошком            |
|Пешеход или водитель,                |Стук, и звон, и кутерьма –           |
|Знать должны без исключения          |По прямым стальным дорожкам          |
|………………. движения.                    |Ходят красные дома.                  |
|(7 букв)                             |(7 букв)                             |
|Мчат колеса по дороге,               |15. Бывает же работа –               |
|Над дорогой мчатся ноги.             |Завидно от души! –                   |
|Это еду я бегом,                     |Свисти, когда охота,                 |
|Это я бегу верхом.                   |Да палочкой маши!                    |
|(9 букв)                             |(10 букв)                            |
|Идешь, идешь,                        |16. Дом не велик,                    |
|Конца не найдешь.                    |А дверь большая,                     |
|(6 букв)                             |Сюда не входят,                      |
|                                     |А въезжают.                          |
|                                     |(5 букв)                             |
|Меж селами и деревнями,              |17. Ежедневно спозаранку             |
|Поселками и городами,                |В руки он берет баранку.             |
|Средь лесов, полей, долин            |Крутит, вертит так и сяк,            |
|Вьется серый серпантин.              |Но не съест ее никак!                |
|Он их объединяет,                    |(5 букв)                             |
|Друг к другу приближает.             |                                     |
|(5 букв)                             |                                     |
|9. Эта зебра на дороге               |18. Мчится конь.                     |
|Не бежит, не скачет.                 |Глаза огонь.                         |
|И хотя по ней все ходят,             |Сто телег за ним бежит,              |
|Она совсем не плачет.                |И во всех народ сидит.               |
|(7 букв)                             |(5 букв)                             |

 Д |О |Л |Е |В |Е |А |Ц |Е |Т |Р | |Е |С |А |В |С |Т |О |И |М |И |О | |П |И
|В |Т |У |С |Ф |Л |В |А |А | |Л |Л |О |О |Б |Р |О |У |М |А |Л | |Е |И |Р |Т
 |П |С |Н |Ь |Т |Р |И | |Д |Б |У |К |Е |А |И |Л |И |А |В | |О |Х |С |Т |О |В
 |М |О |Б |Р |П | |Д |Е |Р |О |С |Т |О |М |Г |А |Ж | |О |Р |Е |П |Е |Л |Ш |Е
 |Р |Р |А | |Р |О |О |Е |К |О |О |Ф |Ш |Т |С | |А |Г |П |З |Д |Е |С |С |О |М
|О | |

 Д |О |Л |Е |В |Е |А |Ц |Е |Т |Р | |Е |С |А |В |С |Т |О |И |М |И |О | |П |И
|В |Т |У |С |Ф |Л |В |А |А | |Л |Л |О |О |Б |Р |О |У |М |А |Л | |Е |И |Р |Т
 |П |С |Н |Ь |Т |Р |И | |Д |Б |У |К |Е |А |И |Л |И |А |В | |О |Х |С |Т |О |В
 |М |О |Б |Р |П | |Д |Е |Р |О |С |Т |О |М |Г |А |Ж | |О |Р |Е |П |Е |Л |Ш |Е
 |Р |Р |А | |Р |О |О |Е |К |О |О |Ф |Ш |Т |С | |А |Г |П |З |Д |Е |С |С |О |М
|О | |

                      СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 1. Куприянов  Б.В.,  Рожков  М.И.,  Фришман  И.И.  Организация  и  методика
    проведения игр с подростками - М.: “Владос”, 2001.
 2. Волков И.П. “Приобщение школьников к творчеству -М.: Просвещение, 1982.
 3. Кордун О.Н. Вопросы организации и методики работы технических кружков  в
    школе.
 4. Николаева Л.А. Конференции старшеклассников - М.: Просвещение, 1980.
 5. Афанасьев С. Методика организации конкурсов//  Воспитание  школьников  -
    2001-№4.
 6. Тарабарина Т.И.- 50 игр на логигу. –  Ярославль:   «Академия  развития»,
    1999.
 7. Можиева М.В.  –  Развитие  творческих  способностей  у  детей  5-9  лет-
    Ярославль, 2002.
 8. Игровые технологии. Завуч- № 4.стр.97; 2006.
 9. Шмакова С.Г. «Игра как  способ  социализации  ребенка»//  Дополнительное
    образование и воспитание. № 2, 2007 год
10. Гайдаренко Е.П. Веселая мастерская. Д.Сталкер, 1997 г
11.  Кунц  О.Р.  Секреты  личности  ребенка   и   его   воспитание:   Учеб.-
    метод.пособие.- Стерлитамак, 1997.
12. Не говори ребенку – ты плохой: о  воспитании  ребенка  для  педагогов  и
    родителей:  .Б.Д.Корсунской  и   воспоминанием   о   ней./   аАвт..-сос.
    Э.А.Корсунская. – М.: Классикс-Стиль, 2003.

               Схема управления проектом «Минута радости»

                      Список использованной литературы

   1. Алексеев Ю.Г. Люди и автомобили. Москва. Патриот, 1990 г.
   2. Афанасьев С. Методика организации конкурсов// Воспитание школьников  -
      2001-№4.
   3. Волков И.П. “Приобщение  школьников  к  творчеству  -М.:  Просвещение,
      1982.
   4. Гаевский О.К. Авиамоделирование – 3 изд.  переработка  и  дополнения.,
      Москва, Патриот,1990 г.
   5. Гайдаренко Е.П. Веселая мастерская. Д.Сталкер, 1997 г
   6. Горский В.А. Техническое творчесвто школьников. М., Просвещение,  1980
      г.
   7. Горский В.А.Техническое конструирование. М., Изд-во ДОСААФ СССР, 1977.
   8. Гульянц Э.К. Учите детей мастерить. Москва.Просвещение,1984 .
   9. Драгунов Г.Б.  Автомодельный кружок. / М., Издательство ДОСААФ
  10. Захаров В.М. Эти быстрые автомобили. Москва. Издательство ДОСААФ
  11. Игровые технологии. Завуч- № 4.стр.97; 2006.
  12. Калмыков В.П. Игрушки – подарки. М., Малыш, 1977, 1979.
  13.  Колотилов  В.В.  Техническое  моделирование  и  конструирование.  М.,
      Просвещение, 1983 г.
  14. Кордун О.Н. Вопросы организации и методики работы технических  кружков
      в школе.
  15.  Кунц  О.Р.  Секреты  личности  ребенка  и  его   воспитание:   Учеб.-
      метод.пособие.- Стерлитамак, 1997.
  16. Куприянов Б.В., Рожков  М.И.,  Фришман  И.И.  Организация  и  методика
      проведения игр с подростками - М.: “Владос”, 2001.
  17. Минскин  Е.М.  Игры  и  развлечения  в  группе  продлённого  для.  М.,
      Просвещение,
  18. Можиева М.В. – Развитие  творческих  способностей  у  детей  5-9  лет-
      Ярославль, 2002.
  19. Николаева Л.А. Конференции старшеклассников - М.: Просвещение, 1980.
  20. Никитин Г.А., Боканов Е.А. Основы авиации./ М., Транспорт. 1996 г.
  21. Не говори ребенку – ты плохой: о воспитании ребенка  для  педагогов  и
      родителей:  Б.Д.Корсунской  и  воспоминанием   о   ней./   аАвт..-сос.
      Э.А.Корсунская. – М.: Классикс-Стиль, 2003.
  22. Славицкий е. Умелые руки. М., Провещение, 1968 г.
  23. Соколов Ю.В. Альбом по выпиливанию.М., 2Экология", 1992.
  24. Тарабарина Т.И.- 50 игр на логигу. – Ярославль:  «Академия  развития»,
      1999.
  25. Шмакова С.Г. «Игра как способ социализации  ребенка»//  Дополнительное
      образование и воспитание. № 2, 2007 год
      [pic]
-----------------------
                                  Праздник
                      «Вот и стали мы на год взрослей»
        (итоговый)

                     Индивидуальная работа с родителями
                      (изучение, помощь, консультации)

Анкеты

                        Изучение родительского спроса

                     Работа психолога в группе «Удачник»

                                Сотворчество

                              взрослых и детей

                       (педагоги, родители, учащиеся)

                    Методическая и психологическая служба

День семьи

День матери

                                    Опрос

                     Детское кафе «Вместе с родителями»

                    Включение в  совместную деятельность

«Папа, мама, я – техника семья»

                         Участие в работе коллектива

                                    Тесты

Реализация проекта
 «Минуты радости»

                            Спортивные состязания

                          Правила работы в команде
                            для каждого участника
   1. Говори спокойно и соблюдай очередность высказываний.
   2. Делись своими идеями, задавай вопросы, уточняй, правильно ли понял
      слова других.
   3. Подбадривай других членов команды.
   4. Будь готов выслушать мнение, отличное от твоего.
   5. Критикуй мысли и идеи, а не людей

                               Правила работы
                                   команды

                    Правила ведения обсуждения в команде

                    1. Выберите капитана из взрослых и детей, который будет
                       следить за временем работы команды.
                    2. Сначала ознакомьтесь с заданием, а потом приступайте
                       к обсуждению.
                    3.  Определите порядок и время конкурса и соревнования.
                    4. Все желающие должны иметь возможность высказаться,  и
                       все могут задать вопросы.
                    5. правильные ответы сформулируйте четко и понятно.
                    6. При практических занятиях будьте внимательны и
                       соблюдайте правила техники безопасности.

Примечания:

Маршрутный лист находится у капитанов команд.
Баллы просчитывают капитаны команд и сдают председателю жюри.
Все возникшие споры решает председатель жюри.

База: станция
юных техников

                                Формы проекта

Учащиеся объединений станции юных техников;
Родители учащихся;
Педагоги СЮТ

Участники проекта

                             Реализация проекта
                              «Минута радости»

игровые,
практические,
конкурсные,
тематические,
соревновательные

Цели проекта:
   • Создание праздничной атмосферы семейного отдыха взрослых  и  детей  по
     программе:   «Игра - путешествие  по творческим мастерским»;
   • Улучшение взаимоотношений взрослых и детей.

                             Научно-методическое
                                 обеспечение

    • программы;
    • проекты;
    • положения;
    • сценарии;
    • слайды;
    • компакт-диски

Информационные ресурсы:
    • маршрутные листы;
    • кроссворды;
    • таблицы

Творческие мастерские:
    • Приведи корабль в гавань;
    • Летающее крыло;
    • Автодромная;
    • КомпьютериЯ;
    • Меткий стрелок;
    • Азбука безопасности;
    • Югорское сафари

Ожидаемые результаты:
    • Развитие общего интереса родителей и детей;
    • Создание праздничной атмосферы семейного отдыха;
    • Закрепление дружбы, любви и согласия между взрослыми и детьми;
    • Создание условий для совместных мероприятий   взрослых  и  детей,  как
      фактор  благотворного  влияния  на  подростков  и  отвлечение  их   от
      негативного влияния улицы;
    • Поднятие престижа станции юных техников в городе Ханты- Мансийске

Проект «Минуты радости» предполагает активную позицию педагогов и
родителей, направленных на воспитание детей. Стирается грань между
взрослыми и детьми, все это дает на длительное время положительные эмоции,
заряд энергии и праздник для души.


title: Презентация "Мудрая воспитательница - Радость"

extracted_text:
Мудрая воспитательница - Радость
«Говорят, что несчастье – хорошая школа: может быть. Но счастье есть лучший университет. Оно довершает воспитание души, способной к доброму и прекрасному».
А.С.Пушкин.
Слитность с природой.
Жизнь ребёнка – как цветок, раскрывающий лепестки, как луч восходящего солнца.
Среди людей он ищет жизнерадостных, тянется к ним.
Ян Корчак  сказал:
«Ребёнок находится в состоянии постоянной, титанической борьбы и преодоления: он ежедневно, ежеминутно борется со своим ошибками, слабыми знаниями о жизни, со своим непониманием, неумением».
Горестей у детей много, но говорить о них они не любят.
Никто не обижает детей так часто, как его собственные родители – своим невниманием, несправедливыми упрёками, наказаниями, несоразмерными проступку, раздражительностью и не улыбчивостью.
Учёные пришли к выводу о волнообразной цикличности в настроении и поведении ребёнка.
2 года – спокойный, дружелюбный;
2,5 года – беспокойный;
3 года – ровный, уравновешенный;
3,5 года – беспокойный, раздражительный;
4 года – энергичный, «завоевательный»;
4,5 года – замкнутый, невротичный;
5 лет – спокойный, ровный, контактный;
5,5 и 6 лет – беспокойный;
6,5 лет – уравновешенный;
7 лет – беспокойный, раздражительный;
8 лет – энергичный, «завоевательный»;
9 лет – замкнутый;
10 лет – опять спокойный, контактный;
и далее – та же периодичность ….

Ф.М.Достоевский устами Алёши Карамазова сказал:
«Знайте же: ничего нет выше, сильнее, здоровее и полезнее для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное ещё из детства, из родительского дома …. какое-нибудь этакое прекрасное, святое воспоминание, сохранённое с детства, может быть, самое лучшее воспоминание и есть».
Хорошая семья:
нет проповедей;
нет крика по поводу всякой мелочи;
нет ханжества.
В такой семье царит:
бодрое настроение;
нет показного благочестия, рассчитанного на детское восприятие.

Источник радости для ребёнка – игра.
Она вызывает прилив сил. Как блестят глаза, каким ярким румянцем покрываются щёки ребёнка, когда он может всё свободное время тратить на игру! Если не дать ребёнку развивать своё воображение в процессе игры, у него будет мало смекалки, сообразительности, способности к фантазии. Игра – это маленькое царство детей, где они – хозяева.
Развитие личности осуществляется успешно:
обеспечена эмоционально здоровая настроенность ребёнка;
удовлетворяется его стремление к романтике; красоте; общению; деятельности.
Дети хотят :
жить активно, деятельно, радостно и интересно;
поскорее приобщиться к миру взрослых.
Всё это не праздные прихоти – это необходимые условия развития личности.
Ребёнок жаждет:
общения;
радости;
новизны;
необычного и яркого;
 стремится быть принятым в среду взрослых и сверстников;
иметь друзей;
достигать успеха в делах.
Поможем ему в этом.
В радостном упоении жизнью ребёнок развивается наиболее активно и гармонично. Вне радости в ребёнке тускнеет и сохнет то, что должно сверкать и цвести.
вынести настолько значительный
заряд оптимизма, чтобы его хватило на всю жизнь.
Из детства ребёнку необходимо
Спасибо за внимание! Будьте добрее друг к другу!
Презентацию подготовила учитель начальных классовI квалификационной категорииМОУ «СОШ с.Ново – ЗахаркиноДуховницкого района Саратовской области»КАЗАКОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА


title: Конспект интегрированного урока во 2 классе "Аппликация из геометрических фигур"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10 г. Юрги»

Конспект интегрированного урока во 2 классе
(окружающий мир, технология, математика).

Тема: «Аппликация из геометрических фигур».

подготовила
учитель начальных классов
Ларюхина Надежда Васильевна

г. Юрга
2015
Конспект интегрированного урока во 2 классе
(окружающий мир, технология, математика).
Тема: «Аппликация из геометрических фигур».

Цель: формирование  умения  детей  выполнять  аппликацию из  геометрических  фигур  по  заданному  образцу;  представления  об  окружающем  мире.

Задачи:
•	закрепить представления учащихся о геометрических фигурах; развивать наблюдательность, внимание, познавательные способности, логическое мышление, пространственное воображение;
•	развивать умения и навыки конструировать; формировать художественно-творческую личность; творчески использовать жизненные наблюдения и собственную фантазию в процессе создания изображений;
•	воспитывать коллективизм, взаимовыручку, любознательность.

Ход урока:

 Организационный момент.

Проверь дружок -
Готов ли ты начать урок
Все ль на месте,
Все ль в порядке
Картон, бумага, клей
Проверили, садитесь,
С усердием трудитесь.

II. Активизация мыслительной деятельности. Определение темы урока.
-Чтобы определить тему урока, вам необходимо разгадать загадки. Из первых букв каждой отгадки мы составим слово.
(1 ученик у доски прикрепляет карточки- буквы)

Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг!
По снежочку тык-тык!
(Заяц)

Боится зверь ветвей моих,
Гнезд не строит птица в них,
В ветвях краса и мощь моя,
Скажите быстро - кто же я?
(Олень)

Очень любит есть бананы.
Это точно ….
(Обезьяна)

Хвост крючком, нос пятачком.
(Поросенок)

Ее не причислишь к баранам и козам,
Хотя из рогатых животных она.
Красивы глаза. Грациозные позы…
На редкость пуглива. Легка и стройна.
(Антилопа)

Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами – кисти-рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь!
(Рысь)

Мишка эвкалипт жует.
Он в Австралии живет.
( Коала)

-Какое слово получилось? Определите тему урока.

-Ребята, вы бывали в зоопарке? Расскажите, кого вы там видели?

- Молодцы! Обитателей зоопарка вы хорошо знаете. А знаете ли вы, почему зоопарк назвали "зоопарком"?

-Оказывается, в слове зоопарк спрятались два слова. Послушайте это слово еще раз: зоопарк. Кто-нибудь услышал знакомое для себя слово?

- Слово «зоо»  произошло от греческого слова "зоон", которое переводится как "животное". Значит, зоопарк по-другому можно назвать "парк для животных". А знаете ли вы, для чего люди создали зоопарки?

В зоопарке находятся животные, которые живут в других странах. Мы можем на них посмотреть.
В зоопарке есть животные, которые водятся и в наших лесах.
В зоопарк попадают детеныши, которые остались без родителей. Без помощи людей они могут погибнуть.

- Мы создадим свой зоопарк и поселим в него животных, которых сделаем своими руками. Только зоопарк будет не совсем обычный. И животных мы поселим в него не совсем обычных. Делать мы их будем из геометрических фигур.  Всё будет зависеть от вашей фантазии.

III. Работа по теме урока:

1.Техника безопасности при работе с ножницами.
(учащиеся читают стихи)
Обращайтесь с ножницами
очень осторожно.
Резать кончиками - нельзя,
серединкой – можно

Если нужно инструмент  передать другому.
То колечки от себя
Ты спокойно поверни,
И, за кончики держись,
Ножницы ему верни!

Когда   выполнишь работу,
Тут  же  ножницы     закрой,
Чтоб  до  острых  краешков,
Не  коснулся  кто  другой!

2.Экономичное расходование бумаги.
-Как правильно расходовать бумагу?

3. Этапы работы:
вырезать детали для аппликации;
распределить аппликацию на листе бумаги;
приклеить;
оформить мордочку;
самостоятельно дополнить аппликацию другими деталями.

4. Практическая часть. Работа по группам.
-Каждая группа будет выполнять одну аппликацию. На столах у вас есть карточка с названием животного. Группа выбирает командира, который распределяет работу. По окончании, командир оценивает работу каждого по пятибальной шкале и записывает результат в таблицу. Затем командир прикрепляет аппликацию на доске и объясняет, почему именно это животное должно находиться в нашем зоопарке.

1 группа (выполнение работы по образцу с использованием шаблонов)

2 -4 группа (выполнение работы по образцу)

5 группа (самостоятельно изготавливает детали, работает без образца)

5.Отчёт работы групп. Оформление выставки «Зоопарк»

IV.Итог
-Чему учились на уроке?
- Хотели бы вы попасть в такой зоопарк?

Физминутку и валеологические паузы проводить по мере утомляемости детей.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
http://www.baby.ru/blogs/post/358501387-294777358/
http://звери.zagadki.tel/
http://collegy.ucoz.ru/load/36-1-0-2062
http://900igr.net/fotografii/tekhnologija/Applikatsija-SCHenok/015-Obraschajtes-s-nozhnitsami-ochen-ostorozhno.html


title: Презентация "Ёлочки из соленого теста"

extracted_text:
Ёлочки из соленого теста
Автор: Семенова Елена Михайловна, педагог дополнительного образования  МКОУ ДОД  ДДТ  «Юность»
с.Новобирилюссы Красноярского края

Мастер-класс
Новогодняя ёлка
     Нового́дняя ёлка — традиционный атрибут празднования Нового года в России и других странах. Новогодняя ёлка представляет собой хвойное дерево  или искусственную его имитацию, украшенное гирляндами, стеклянными и пластмассовыми игрушками и свечами. Устанавливается на время проведения праздника в домах и на улицах.
Чудо – ёлочки своими руками

2 стакана муки
1 стакан самой мелкой соли
¾ стакана воды

Рецепт соленого теста
Насыпьте в чашку муку и соль, тщательно перемешайте ложкой, затем сделайте углубление, куда вылейте сразу всю воду.
Сделав из теста колобок, тщательно и долго вымешивайте его на столе, присыпанном мукой.
Приготовление теста
Делаем заготовки ёлочек
Раскатываем тесто толщиной 5 – 7 мм
Вырезаем ёлочки стеком.
Соломинкой для коктейля делаем отверстие для веревочки
Декупаж на ёлочках
Что нам потребуется?
    Салфетки,ножницы,мягкие кисточки для клея,клей ПВА, акриловая краска белого цвета для грунтовки, контурные краски.
Грунтуем поверхность краской.
Вырезаем из салфетки такую же по форме ёлочку.
Расслаиваем салфетку. Нам понадобится только верхний красочный слой.
Начинаем приклеивать рисунок. Клей наносим прямо на салфетку. Направление движения кисточки- от центра рисунка к «окраинам»
5. Дождавшись, когда наша салфетка высохнет, с помощью контура оживляем фон.
6. На обратной стороне елочки напишем пожелание.
7. Последний штрих – декорируем елочку бусинками, стразами, пайетками.
8. Наши солёные ёлочки готовы. Они хороши в качестве подарка. Как-никак эксклюзив.
Ещё идеи!
Использованы ресурсы:

Поделки из соленого теста. Брижит Казагранда.АРТ-Родник.2002

http://www.lenagold.ru/fon/list/hvo/hvoja57.jpg фон слайда

http://i054.radikal.ru/1012/22/9b8f881ef4b7.png  свиток елка
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b5/Novomoskovsk_Christmas_tree.jpg/433px-Novomoskovsk_Christmas_tree.jpg ёлка
Фото из личного архива автора


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Эссе "Риски и достижения государственной семейной политики"

extracted_text:
Эссе.
            Риски и достижения государственной семейной политики

      Государственная семейная политика направлена на обеспечение  ст.54  СК
РФ: право ребенка жить и воспитываться в семье. Государство  –  гарант  прав
ребенка и семьи, ячейки общества.
      Эффективность  функционирования  семьи   определяется   условиями   ее
существования в системе государства.
      Реализация   семейной   политики    осуществляется    государственными
структурами, полномочия определяются целями оказания помощи семье  и  детям,
но на практике  отсутствует  единство  во  взаимодействии  разных  ведомств.
«Каждый доктор лечит  свое».  Помощь  разовая,  работы  в  системе  пожарной
команды, в ситуации кризиса.
      Есть попытки активизировать политику в рамках  «Года  ребенка»,  «Года
семьи», «Года молодежи», но год проходит и все о нем забывают.
      Приняты социальные программы («Молодая семья», «Материнский капитал» и
др.), но  доступность  и  учет  реалий,  невозможности  использования,  либо
возможно, но при условии.
      Государственная семейная политика  подтверждает  высказывания  великих
«,,,Слишком далеки они от народа…».
      Особое мнение: Все попытки государства предпринять меры  помощи  семье
напоминают слабые потуги, в результате которых рождаются уродцы…»

                         Приемная семья: за и против

      Я, как специалист по опеке и  попечительству  над  несовершеннолетними
гражданами, неоднократно задавала себе вопрос о  том,  какие  есть  плюсы  и
минусы при устройстве ребенка в приемную семью.
      Безусловно,  приемная  семья  обеспечивает  право   ребенка   жить   и
воспитываться в семьи. Но никакая семья не заменить ребенку  кровную  семью,
да и устройство это является временным. Однако,  мы  можем  рассчитывать  на
более высокий ресурс приемной семьи по отношению к  кровной.  Ведь  приемная
семья может дать ребенку  положительный  опыт  семейных  отношений,  условий
проживания,    другие    социальные    отношения.    Риск    психологической
несовместимости существует. Знаю,  что  в  ребенке  на  генетическом  уровне
заложена информация, которая в критические периоды  может  стать  толчком  к
возникновению противоречий, непониманию и даже к распаду приемной семьи.  Но
ведь в трудную минуту  я  могу  оказать  помощь  этой  семье  как  и  другие
специалисты служб сопровождения.
      Что скрывать – финансовое содержание в приемных семьях достаточное, но
как бы не  ошибиться  и  не  упустить  корыстный  мотив  граждан,  создающих
приемную семью. Но каждая из нас мечтает, чтобы  приемная  семья  стала  для
ребенка родной  на  всю  жизнь  и  взаимное  желание  быть  усыновителями  и
усыновленными возникло у приемных родителей и приемных детей.

      Специалист отдела по опеке и попечительству: иллюзия и реальность

      Утро.  Понедельник.  Пасмурно  уже  целый  месяц.  На  душе  тоска   и
депрессия. Начальник в командировке, появилось время  помечтать.  Сижу  я  в
шикарном офисе, мне тепло и комфортно, под  окном  стоит  служебная  машина,
готовая выехать в любое время отвезти меня в любой конец города.
      У меня высокая зарплата, я могу провести новогодние каникулы с  семьей
Карловых  Варах.  Моя  работа  престижна  и  уважаема   на   всех   уровнях,
вышестоящее руководство доверяет  моему  опыту  и  знаниям,  не  употребляет
частыми проверками.  Граждане  с  удовольствием  берут  детей  в  замещающие
семьи, в которых детям комфортно, тепло, уютно. На душе легко и радостно.
      Стук в дверь!!! На пороге  начальник!  Запрос  прокуратуры.  Через  15
минут представить информацию. Я проверю. И вот она реальность!
      С трудом пробравшись между кресел еще двух таких же несчастных как  я,
наступал им на ноги и расталкивал локтями, при этом извиняясь  пробираюсь  к
шкафу с личными делами, беру документы и судорожно начинаю  печатать  ответ.
Готовлю ответ. Звонок по телефону. Срочный вызов в  семью,  опять  опекаемый
удрал из дома и надышался клеем. Опять я мерзну на  остановке,  и  предвижу,
что я сейчас услышу от опекуна  о  себе,  своих  коллегах,  нашей  работе  и
чиновниках в целом. Но в голове мысли о том, как  дотянуть  до  зарплаты,  а
скоро Новый год. И так каждый день.
      И ты понимаешь, что иллюзия никогда не станет реальностью. Радует  то,
что  когда  ты  видишь  счастливые  глаза  ребенка,  обретшего   семью,   то
понимаешь, что твой труд не напрасен и все-таки кому-то нужен.