title: Технологическая карта урока математики в 6 классе по теме "Арифметические действия с целыми числами"

extracted_text:
               ГБООУ «Санаторная школа-интернат г. Петровска»

                          Конспект урока математики
                                  в 6 классе
                 «Арифметические действия с целыми числами»

                                                                 Подготовила
                                                          учитель математики
                                                  Безуглова Наталия Олеговна

                                 г. Петровск
                                    2015

                         Технологическая карта урока

Тип урока: урок методологической направленности
Предмет: математика
Авторы учебника: Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н., Шевкин
А. В.
Класс: 6
Учитель: Безуглова Наталия Олеговна
Тема    урока:      Арифметические     действия     с     целыми     числами

Цель урока: повторить тему «Целые числа»
Задачи урока: отработать навыки арифметических действий с целыми числами
Образовательные задачи урока (формирование познавательных УУД):
    • отработать правила арифметических действий с целыми числами
    • тренировать способность к использованию выведенного алгоритма;
    • организовать деятельность учащихся по приобретению необходимых умений
      и навыков;
    • повторить и закрепить полученные знания;
Воспитательные задачи урока (формирование коммуникативных и личностных
УУД):
    • содействовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету;
    • прививать учащимся навыки организации самостоятельной работы;
    • умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
      обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить
      продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и
      аккуратность.
Развивающие задачи урока: (формирование регулятивных УУД)
    • развивать умения учащихся анализировать, делать выводы, определять
      взаимосвязь и логическую последовательность мыслей;
    • развивать умения слушать и исправлять речь своих товарищей;
    • тренировать способность к рефлексии собственной деятельности и
      деятельности своих товарищей
Формы работы учащихся: фронтальная, в парах,  индивидуальная
Оборудование: доска; презентация, задания для выполнения на уроке; карточки
самооценки.

                            Технологическая карта

       |Этап урока      |Деятельность учителя    |Планируемая            |Развиваемые (формируемые) учебные действия     |
|(в соответствии |                        |деятельность учащихся  |                                               |
|со структурой   |                        |                       |                                               |
|учебной         |                        |                       |                                               |
|деятельности)   |                        |                       |                                               |
|                |                        |                       |предметные            |универсальные          |
|1.Организационны|Приветствие учащихся;   |Знакомство с листом    |                      |Л: умение выделять     |
|й.              |проверка учителем       |самооценки, уточнение  |                      |нравственный аспект    |
|                |готовности класса к     |критериев оценки.      |                      |поведения;             |
|                |уроку; организация      |Настраиваются на       |                      |Р:  способность к      |
|                |внимания; инструктаж по |рабочий лад.           |                      |рефлексии собственной  |
|                |работе с листом         |                       |                      |деятельности и         |
|                |самооценки.             |                       |                      |деятельности товарищей;|
|                |                        |                       |                      |К:  осознанное и       |
|                |                        |                       |                      |произвольное построение|
|                |                        |                       |                      |речевого высказывания; |
|                |                        |                       |                      |П: осознанное и        |
|                |                        |                       |                      |произвольное построение|
|                |                        |                       |                      |речевого высказывания  |
|2.Мотивационный |Предлагает  ответить на | Делят слова на две    | Определение          |Л: развитие мотивов    |
|Актуализация    |поставленные вопросы,   |колонки, выясняют каким|положительных и       |учебной деятельности;  |
|знаний          |разделить слова на две  |действиями можно       |отрицательных чисел,  |Р: целеполагание;      |
|                |колонки, на примере     |заменить слова доход,  |составление выражения |К: слушать собеседника,|
|                |решения задачи   про    |расход, решают задачу  |по условию задачи     |строить понятные для   |
|                |купца, предлагается     |про купца,             |                      |собеседника            |
|                |выдвинуть предположение |                       |                      |высказывания;          |
|                |о теме урока            |                       |                      |П:  самостоятельно     |
|                |                        |                       |                      |выделять и             |
|Фронтальная     |                        |                       |                      |формулировать          |
|работа.         |                        |                       |                      |познавательную цель    |
|3. Планирование | Выясняет,  какое       | Формулируют понятие   |Умение применять      |Л: принятие социальной |
|действий по     |понятие  связывает      |целого числа;          |знания, полученные    |роли обучающегося;     |
|достижению цели.|положительные и         |перечисляют профессии, |ранее для             |Р: составление плана и |
|Фронтальная     |отрицательные числа,    |которым необходимы     |практического         |последовательности     |
|работа.         |зачем нужно уметь       |знания арифметических  |применения            |действий,              |
|                |выполнять действия с    |действий с целыми      |                      |прогнозирование        |
|                |целыми числами? Люди,   |числами                |                      |результата и уровня    |
|                |каких профессий,        |                       |                      |усвоения материала;    |
|                |работают с              |                       |                      |К: умение слушать      |
|                |положительными и        |                       |                      |собеседника, дополнять |
|                |отрицательными числами? |                       |                      |и уточнять высказанные |
|                |                        |                       |                      |мнения;                |
|                |                        |                       |                      |П: умение осознанно    |
|                |                        |                       |                      |строить речевое        |
|                |                        |                       |                      |высказывание. Выделять |
|                |                        |                       |                      |существенную           |
|                |                        |                       |                      |информацию, выдвигать  |
|                |                        |                       |                      |гипотезы и осуществлять|
|                |                        |                       |                      |актуализацию личного   |
|                |                        |                       |                      |жизненного опыта       |
|4. Реализация   |Предлагает учащимся     |Выполняют              |Умение применять и    |Л:смыслообразование    |
|намеченного     |выполнить задание «Найди|самостоятельную работу,|формулировать правила |Р: тренировать         |
|                |ошибку»                 |исправляют ошибки.     |действий с целыми     |способность к рефлексии|
|                |                        |Формулируют правила    |числами,     при      |собственной            |
|                |                        |выполнения             |проверке допущенных   |деятельности и         |
|                |                        |арифметических действий|ошибок в числовых     |деятельности своих     |
|                |                        |с положительными и     |выражениях            |товарищей;             |
|                |                        |отрицательными числами |                      |К: умение слушать и    |
|                |                        |, выполнят самооценку. |                      |вступать в диалог,     |
|                |                        |                       |                      |участвовать в          |
|                |                        |                       |                      |коллективном обсуждении|
|                |                        |                       |                      |проблем;               |
|                |                        |                       |                      |П: способность к       |
|                |                        |                       |                      |использованию          |
|                |                        |                       |                      |выведенного алгоритма  |
|5. Первичное    |Предлагает поработать в |Решают задачу ,        |Умение применять      |Л: независимость и     |
|осмысление и    |парах, решить задачи    |выслушивают варианты   |понятие среднего      |критичность мышления;  |
|закрепление     |практического           |решения одноклассников,|арифметического при   |развитие навыков       |
|знаний. Работа в|содержания.             |делают выводы,         |решении задач.        |сотрудничества;        |
|группах.        |Организует работу по    |оценивают свою работу  |Применять правило     |Р: контроль            |
|                |составлению алгоритма   |                       |сложения положительных|правильности ответов,  |
|                |решения каждой задачи   |                       |и отрицательных чисел |выработка собственного |
|                |                        |                       |при решении задач,    |отношения к изученному |
|                |                        |                       |делать выводы.        |материалу обучающихся. |
|                |                        |                       |                      |Коррекция;             |
|                |                        |                       |                      |П: поиск и выделение   |
|                |                        |                       |                      |необходимой информации;|
|                |                        |                       |                      |К:слушать собеседника, |
|                |                        |                       |                      |строить понятные для   |
|                |                        |                       |                      |собеседника            |
|                |                        |                       |                      |высказывания           |
| 6. Закрепление |Предлагает решить       |Выполняют              |Умение выполнять      |Л: уважительное        |
|изученного      |самостоятельную работу  |самостоятельную работу,|арифметические        |отношение к ошибкам    |
|                |из 4 модулей с          |сравнивают с решением  |действия с            |одноклассников,        |
|                |последующей             |на слайде, оценивают   |положительными и      |независимость и        |
|                |самопроверкой (на       |свое решение.          |отрицательными        |критичность мышления;  |
|                |слайдах)                |                       |числами.              |Р: осуществляют        |
|                |                        |                       |                      |самоконтроль процесса  |
|                |                        |                       |                      |выполнения задания,    |
|                |                        |                       |                      |оценивают предложенные |
|                |                        |                       |                      |варианты решений;      |
|                |                        |                       |                      |П: выделение           |
|                |                        |                       |                      |необходимой информации |
|7.  Рефлексия   |Предлагает осуществить  |  Осуществляют         |                      |Л: независимость и     |
|учебной         |самооценку достижений по|самооценку достижений  |                      |критичность мышления;  |
|деятельности    |предложенному алгоритму,|по предложенному       |                      |Р: осуществлять        |
|                |поставить оценку за урок|алгоритму, выставляют  |                      |итоговый    контроль по|
|                |                        |оценку                 |                      |результату, планировать|
|                |                        |                       |                      |будущую деятельность;  |
|                |                        |                       |                      |П: анализировать       |
|                |                        |                       |                      |степень усвоения       |
|                |                        |                       |                      |материала              |
|8. Домашнее     |Объясняет домашнее      |Планируют свои действия|Знать  правила        |Л: принятие социальной |
|задание.        |задание. Предоставляет  |в соответствии с       |выполнений            |роли обучающегося;     |
|                |выбор разноуровневых    |самооценкой.           |арифметических        |Р. адекватно           |
|                |заданий с использованием|Самостоятельно выбирают|действий с целыми     |осуществляют           |
|                |учебника и              |уровень для выполнения |числами, уметь        |самооценку;            |
|                |дополнительных          |домашнего задания.     |применять их при      |П. осуществляют        |
|                |источников информации   |                       |решении практических  |актуализацию полученных|
|                |                        |                       |задач.                |знаний в соответствии с|
|                |                        |                       |                      |уровнем усвоения       |
|9. Рефлексия.   | Организует обсуждение  |Участвуют в беседе по  |                      |Л: независимость и     |
|                |достижений, ставя       |обсуждению достижений, |                      |критичность мышления;  |
|                |заранее подготовленные  |отвечая на заранее     |                      |Р: принимать и         |
|                |вопросы                 |подготовленные вопросы,|                      |сохранять учебную цель |
|                |                        |делают выводы          |                      |и задачу, планировать  |
|                |                        |                       |                      |будущую деятельность;  |
|                |                        |                       |                      |П: анализировать       |
|                |                        |                       |                      |степень усвоения       |
|                |                        |                       |                      |материала;             |
|                |                        |                       |                      |К: выслушивают         |
|                |                        |                       |                      |одноклассников,        |
|                |                        |                       |                      |озвучивают своё мнение |

                                  Ход урока

|Этапы урока      |Деятельность учителя                                                   |Деятельность учеников  |
|1.               |Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.        |Учащиеся слушают       |
|Организационный  |- У каждого из вас на столах лежат листы самооценки. Подпишите их.   По|учителя, подписывают   |
|                 |окончанию решения каждого задания, вы должны оценить свою работу.      |листы самооценки.      |
|2. Мотивационный |1. Прочитайте слова                                                    |                       |
|Актуализация     |Выигрыш, проигрыш, отдал, взял, зарплата, налог, долг                  |                       |
|знаний           |2.Разделите эти слова на 2 группы: в первый столбик – слова-синонимы   |                       |
|Фронтальная      |слова «доход», во второй – слова – синонимы слова «расход».            |                       |
|работа           |                                                                       |                       |
|                 |доход                                                                  |                       |
|                 |расход                                                                 |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |выигрыш                                                                |                       |
|                 |взял                                                                   |                       |
|                 |зарплата                                                               |                       |
|                 |проигрыш                                                               |                       |
|                 |отдал                                                                  |                       |
|                 |налог                                                                  |                       |
|                 |долг                                                                   |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |Каким арифметическим знаком можно заменить слово «доход», «расход»?    |Один ученик работает у |
|                 |(«+» и «-«)                                                            |доски, составляет      |
|                 |Действительно, бережливый хозяин хорошо должен знать как  размер своего|выражение по условию   |
|                 |дохода, так и свои долги.                                              |задачи                 |
|                 |И вот однажды купец решил посчитать,  с прибылью для себя или с убытком|                       |
|                 |он прожил этот месяц? Если:                                            |                       |
|3. Планирование  |Первый человек отдал ему 32 рубля  своего долга;                       |                       |
|действий по      |второму он дал в долг  половину этих денег;                            |                       |
|достижению цели. |На строительство башни он пожертвовал 30;                              |                       |
|Фронтальная      |Третий вернул 17 рублей;                                               |Отвечают на            |
|работа           |И последняя сделка принесла ему доход 10 рублей.                       |поставленные вопросы   |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |Решение:  32 – 16 – 30 + 17 + 10 = 13                                  |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |С каким знаком получившееся число?                                     |                       |
|                 |В какую колонку можно отнести полученный результат?                    |                       |
|                 |А если бы число получилось отрицательное?                              |                       |
|                 |Какой можно сделать вывод?                                             |                       |
|                 |На уроках в школе мы учимся учиться. Что мы получаем «доход» или       |Формулируют  тему      |
|                 |«расход»?                                                              |урока.  Записывают в   |
|                 |Назовите числа, из которых составлено выражение?                       |тетради дату и тему    |
|                 |На какие группы можно поделить эти числа? (положительные и             |урока.                 |
|                 |отрицательные)                                                         |                       |
|                 |Какое понятие в математике связывает эти числа? (целые числа)          |                       |
|                 |А теперь давайте вернемся к задаче про купца. Как купец рассчитывал    |                       |
|                 |свой доход? (дети говорят: «выполняли арифметические действия с целыми |                       |
|                 |числами»).                                                             |                       |
|                 |Итак, сформулируйте тему урока                                         |                       |
|                 |Открываем тетради, записываем число и тему урока                       |                       |
|                 |Где в жизни пригодятся вам умения выполнять действия с целыми числами? |                       |
|                 |Зачем вам нужно уметь выполнять действия с целыми числами (считать     |                       |
|                 |доход и расход)                                                        |                       |
|                 |Люди, каких профессий работают с положительными и отрицательными       |                       |
|                 |числами? Посмотрите, в каких еще профессиях нужно уметь выполнять      |                       |
|                 |действия с целыми числами: синоптик, бухгалтер, геодезист, гидролог,   |                       |
|                 |историк.                                                               |                       |
|                 |Давайте сегодня попробуем себя в роли синоптика, историка              |                       |
|                 |Но прежде чем решать сложные задачи, нужно  вспомнить правила          |                       |
|                 |выполнения действий с целыми числами                                   |                       |
|                 |Давайте выполним задание «Найди ошибку»                                |                       |
|                 |                                                                       |                       |
| 4. Реализация   | «Найди ошибку»  Надо найти все ошибки и их исправить (каждому ученику | Учащиеся   выполняют  |
|намеченного      |выдается карточка, где записаны задания). Сформулировать правило,      |предложенные задания в |
|                 |которое вы применяли при проверке каждого выражения.                   |тетради, исправляют    |
|                 |– 4 + (– 5) = 9,                                                       |ошибки                 |
|                 |4 – (– 2) = 2,                                                         |– 4 + (– 5) = – 9,     |
|                 |– 15 : (– 3) = -5,                                                     |4 – (– 2) = 6,         |
|                 |4 · (– 6) = 24,                                                        |– 15 : (– 3) = 5,      |
|                 |– 7 + 7 = 14,                                                          |4· (– 6) = -24,        |
|                 |Подведем итог, оценим свои знания по этому заданию.                    |– 7 + 7 = 0            |
|                 |5 баллов – нашли 5 ошибок                                              |Формулируют правила    |
|                 |4 балла – нашли 4 ошибки                                               |выполнений действий с  |
|                 |3 балла – нашли 3 ошибки                                               |целыми числами,        |
|                 |3 балла – менее 3 ошибок                                               |оценивают свою работу  |
|                 |Теперь давайте посмотрим, как применяют эти правила люди разных        |                       |
|                 |профессий?                                                             |                       |
| 5. Первичное    |Учащиеся делятся на пары, каждой паре предлагается задача, решение     | Учащиеся решают задачи|
|осмысление и     |оформляется маркером на листах, решение прикрепляется на доску         |по группам:            |
|закрепление      |Задача 1(гидролог)                                                     |                       |
|знаний           |Уровень воды в реке Медведица в течение года меняется. Весной, во время|Каждая группа          |
|                 |паводка, он повышается на 5 метров,  в течение  двух недель уровень    |представляет задачу по |
|                 |падает на 5 метров и река входит в свое русло. В летний период, в связи|алгоритму:             |
|                 |с повышением  температуры воздуха уровень реки понижается на 1 метр. Во|От какой группы (мы    |
|                 |время осенних дождей уровень опять повышается на  2 метра, к зиме –    |представляем…, решали  |
|                 |понижается на 1 метр. Как изменился уровень воды в реке?               |задачу…)               |
|                 |Решение:                                                               |Каково                 |
|                 |5-5-1+2-1=0 – не изменился                                             |выражение?(Составили   |
|                 |Ответ: уровень не изменился                                            |выражение…)            |
|                 |Задача 2 (историк)                                                     |Какой результат        |
|                 |Древнегреческий ученый Пифагор родился в 570 г. до н. э., умер в 490 г.|получился? (У нас      |
|                 |до н. э. В свои 30 лет он доказал знаменитую теорему, которая будет    |получилось…)           |
|                 |потом называться его именем. Сколько лет прожил Пифагор? В каком году  |                       |
|                 |он доказал теорему?                                                    |                       |
|                 |Решение:                                                               |                       |
|                 |1.-490-(-570)=80(лет) – прожил Пифагор                                 |                       |
|                 |2.- 570+30=-540г = 540 г. до н. э. – доказал теорему Пифагора          |                       |
|                 |Ответ: 80 лет прожил; в 540 г. до н. э. доказал теорему                |                       |
|                 |Задача 3(синоптик)                                                     |                       |
|                 |Вычислите  среднюю  температуру воздуха  за первую  декаду ноября  2012|                       |
|                 |г.?                                                                    |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |Число                                                                  |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |1                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |2                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |3                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |4                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |5                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |6                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |Оценивают свою работу  |
|                 |7                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |8                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |9                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |10                                                                     |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |tв, °С                                                                 |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |10                                                                     |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |8                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |5                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |3                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |0                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |- 1                                                                    |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |- 2                                                                    |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |1                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |-1                                                                     |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |-3                                                                     |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |Решение:                                                               |                       |
|                 |(10+8+5+3+0-1-2+1-1-3):10=2°С                                          |                       |
|                 |Ответ: 2°С                                                             |                       |
|                 |Задача 4 (бухгалтер)                                                   |                       |
|                 |Хлебокомбинат отгрузил в магазин «Русь» 100 буханок хлеба по цене 15   |                       |
|                 |рублей. В продажу для населения хлеб поступил по цене 16 рублей.       |                       |
|                 |Магазин продал 90 буханок, 10 буханок возвратил на хлебокомбинат. Какую|                       |
|                 |прибыль получил магазин? Какую хлебокомбинат?                          |                       |
|                 |Решение:                                                               |                       |
|                 |1. (16-15) ·10=90(руб) –прибыль магазина                               |                       |
|                 |2. 15·10 =150 (руб)- убыток хлебокомбината                             |                       |
|                 |Ответ: 90 рублей прибыль; 150 рублей убыток                            |                       |
|                 |Поставьте себе оценку за решение задачи в оценочный лист:              |                       |
|                 |5 баллов  - составили выражение по условию и получили правильный ответ;|                       |
|                 |4 балла - составили выражение, но есть небольшие ошибки в              |                       |
|                 |арифметических  действиях;                                             |                       |
|                 |3 балла - составили выражение, но не получили ответ;                   |                       |
|                 |2 балла - не решили задачу                                             |                       |
|Физминутка       |Для глаз:1. Закрыть глаза как можно плотнее, сосчитать до пяти.        |                       |
|                 |2. Поморгать с максимальной скоростью, считая до 10. На последний счет |                       |
|                 |зажмурить глаза, сделать паузу 2-3 секунды, затем открыть глаза.       |                       |
|                 |Повторить 3-4 раза.                                                    |                       |
|6.Закрепление    |Следующий этап, самостоятельная работа, которая состоит из  3 модулей, |Учащиеся самостоятельно|
|изученного       |каждый может проверить свою работу    по эталонам решений. Оценка за   |работают, проверяют    |
|                 |всю работу зависит от суммы  набранных баллов по всем   модулям,       |ответы по модулям,     |
|                 |оцениваем каждый модуль, за всю работу: 13 баллов – «5»; 10-12 баллов –|выставляю себе оценку в|
|                 |«4»;7-9 баллов – «3»;                                                  |оценочный лист         |
|                 |6 и менее – «2»                                                        |                       |
|                 |I вариант                                                              |                       |
|                 |Учебный модуль №1                                                      |                       |
|                 |Задание. Верно ли высказывание?                                        |                       |
|                 |№                                                                      |                       |
|                 |Вопрос                                                                 |                       |
|                 |баллы                                                                  |                       |
|                 |ответ                                                                  |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |а                                                                      |                       |
|                 |Если температура изменилась на -3°, она понизилась на 3°               |                       |
|                 |1 балл                                                                 |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |Ответы:                                                                |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |1)да; 2)нет.                                                           |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |б                                                                      |                       |
|                 |Любое число от прибавления отрицательного числа увеличивается.         |                       |
|                 |1балл                                                                  |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |в                                                                      |                       |
|                 |Частное двух чисел с разными знаками – положительное число.            |                       |
|                 |1балл                                                                  |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |г                                                                      |Учебный модуль № 1     |
|                 |Сумма двух чисел с разными знаками на координатной прямой находится    |                       |
|                 |между слагаемыми.                                                      |I вариант              |
|                 |1балл                                                                  |II вариант             |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |                                                                       |а                      |
|                 |д                                                                      |1(да)                  |
|                 |Произведение двух отрицательных чисел – положительное число.           |1(да)                  |
|                 |1балл                                                                  |                       |
|                 |                                                                       |б                      |
|                 |                                                                       |2(нет)                 |
|                 |                                                                       |2(нет)                 |
|                 |Учебный модуль №2                                                      |                       |
|                 |Задание. Найти значение выражения                                      |в                      |
|                 |№                                                                      |2(нет)                 |
|                 |Примеры                                                                |1(да)                  |
|                 |Ответы                                                                 |                       |
|                 |Баллы                                                                  |г                      |
|                 |                                                                       |1(да)                  |
|                 |а                                                                      |2(нет)                 |
|                 |17+(-9)+(-17)+(-2)                                                     |                       |
|                 |1)34;             2)-11;            3)11;       4)-34.                 |д                      |
|                 |1                                                                      |1(да)                  |
|                 |                                                                       |2(нет)                 |
|                 |б                                                                      |                       |
|                 |-5+(5+(-99))                                                           |                       |
|                 |1)-109;         2)99;              3)-99;      4)109.                  |Учебный модуль №2      |
|                 |1                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |I вариант              |
|                 |в                                                                      |II вариант             |
|                 |(-34+59)+34                                                            |                       |
|                 |1)59;            2)-59;             3)125;      4)-125.                |а                      |
|                 |1                                                                      |2                      |
|                 |                                                                       |3                      |
|                 |г                                                                      |                       |
|                 |(67-19)-(91-19)-(67-91)                                                |б                      |
|                 |1)-124;         2)126;            3)0;          4)-8.                  |3                      |
|                 |2                                                                      |4                      |
|7.Рефлексия      |                                                                       |                       |
|учебной          |                                                                       |в                      |
|деятельности     |Учебный модуль №3                                                      |1                      |
|                 |Задание. Найти значение выражения.                                     |1                      |
|                 |№                                                                      |                       |
|                 |Примеры                                                                |г                      |
|                 |Ответы                                                                 |3                      |
|                 |Баллы                                                                  |2                      |
|                 |                                                                       |                       |
|8. Домашнее      |а                                                                      |                       |
|задание          |(-32)•(-2): (-4)                                                       |Учебный модуль №3 .    |
|                 |1)-16;             2)-8;             3)-4;             4)16.           |                       |
|                 |1                                                                      |I вариант              |
|                 |                                                                       |II вариант             |
|                 |б                                                                      |                       |
|9.Рефлексия      |45: (-5)•3                                                             |а                      |
|                 |1)27;              2)-3;             3)-27;            4)3.            |1                      |
|                 |1                                                                      |3                      |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |в                                                                      |б                      |
|                 |38 : (-2) • (-5)                                                       |3                      |
|                 |1)-95;             2)-19;           3)19;              4)95.           |1                      |
|                 |1                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |в                      |
|                 |II вариант                                                             |4                      |
|                 |Учебный модуль №1                                                      |3                      |
|                 |Задание. Верно ли высказывание?                                        |                       |
|                 |№                                                                      |                       |
|                 |вопрос                                                                 |                       |
|                 |балл                                                                   |                       |
|                 |ответ                                                                  |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |а                                                                      |                       |
|                 |Частное двух отрицательных чисел – положительное число.                |                       |
|                 |1 балл                                                                 |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |                                                                       |Осуществляют самооценку|
|                 |                                                                       |по предложенному       |
|                 |Ответы:                                                                |алгоритму              |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |1)да; 2)нет.                                                           |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |б                                                                      |                       |
|                 |Произведение двух чисел с разными знаками – положительное число.       |Учащиеся  записывают   |
|                 |1балл                                                                  |домашнее задание в     |
|                 |                                                                       |дневник                |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |в                                                                      |                       |
|                 |Любое число от прибавления отрицательного числа уменьшается.           |Участвуют в беседе по  |
|                 |1балл                                                                  |обсуждению достижений, |
|                 |                                                                       |отвечая на заранее     |
|                 |                                                                       |подготовленные вопросы |
|                 |г                                                                      |                       |
|                 |Сумма двух чисел с разными знаками всегда положительна.                |                       |
|                 |1балл                                                                  |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |д                                                                      |                       |
|                 |Если длина пружины изменилась на минус 2мм., значит, она стала длиннее |                       |
|                 |на 2мм.                                                                |                       |
|                 |1балл                                                                  |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |Учебный модуль №2                                                      |                       |
|                 |Задание. Найти значение выражения                                      |                       |
|                 |№                                                                      |                       |
|                 |Примеры                                                                |                       |
|                 |Ответы                                                                 |                       |
|                 |Баллы                                                                  |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |а                                                                      |                       |
|                 |(-13)+29+(-9)+13                                                       |                       |
|                 |1)64;             2)-20;            3)20;       4)-64.                 |                       |
|                 |1                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |б                                                                      |                       |
|                 |-28+(28+29)                                                            |                       |
|                 |1)-29;         2)87;              3)-87;      4)29.                    |                       |
|                 |1                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |в                                                                      |                       |
|                 |(-48+91)+(-91)                                                         |                       |
|                 |1)-48;            2)48;             3)182;      4)-182.                |                       |
|                 |1                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |г                                                                      |                       |
|                 |-(69-24)-(23-69)+(23-24)                                               |                       |
|                 |1)-47;         2)0;                3)138;          4)46                |                       |
|                 |2                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |Учебный модуль №3                                                      |                       |
|                 |Задание. Найти значение выражения.                                     |                       |
|                 |№                                                                      |                       |
|                 |Примеры                                                                |                       |
|                 |Ответы                                                                 |                       |
|                 |Баллы                                                                  |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |а                                                                      |                       |
|                 |(-2)•(-99):(-3)                                                        |                       |
|                 |1) -198            2)66;             3)-66;             4)198.         |                       |
|                 |1                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |б                                                                      |                       |
|                 |14:(-7)•5                                                              |                       |
|                 |1)-10;              2)10;             3)-35;            4)35.          |                       |
|                 |1                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |в                                                                      |                       |
|                 |51•(-2):(-3)                                                           |                       |
|                 |1)306;             2)-306;           3)34;              4)-34.         |                       |
|                 |1                                                                      |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |Оцените себя                                                           |                       |
|                 |В оценочном листе посчитайте количество баллов за все этапы урока и    |                       |
|                 |поставьте оценку за работу на уроке.                                   |                       |
|                 |21 - 23 балла – «5»                                                    |                       |
|                 |17– 20 баллов – «4»                                                    |                       |
|                 |13 – 16 баллов -  «3»                                                  |                       |
|                 |12  и менее  - «2»                                                     |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |«5» - подобрать исторический материал о древних ученых-математиках,    |                       |
|                 |которые ввели понятие «целое число» (презентация, реферат)             |                       |
|                 |«4» - составить задачу с целыми числами на «доход» и «расход»          |                       |
|                 |«3» - № 372 (1), 373(1). 382(а)                                        |                       |
|                 |                                                                       |                       |
|                 |Давайте вернемся к теме урока. Вспомним чем мы занимались на уроке.    |                       |
|                 |Продолжите предложение:                                                |                       |
|                 |- Сегодня на уроке я узнал…                                            |                       |
|                 |- Было трудно…                                                         |                       |
|                 |- Я понял что …                                                        |                       |
|                 |-У меня получилось…                                                    |                       |

                                 Приложение
                          Оценочный лист I вариант
Фамилия,
имя_________________________________________________________________________
____
|Этап           |Задания                                                     |Критерии                  |Оценка  |
|1.«Найди       |Надо найти  ошибки и исправить их. Сформулировать правило,  |5 баллов – нашли 5 ошибок |        |
|ошибку»        |которое вы применяли при решении каждого выражения.         |4 балла – нашли 4 ошибки  |        |
|(Работа в      |– 4 + (– 5) = 9,                                            |3 балла – нашли 3 ошибки  |        |
|тетради)       |4 – (– 2) = 2,                                              |2 балла – нашли 1-2 ошибки|        |
|               |– 15 : (– 3) = -5,                                          |                          |        |
|               |4 · (– 6) = 24,                                             |                          |        |
|               |– 7 + 7 = 14                                                |                          |        |
|2. Решить      | Задача 1(гидролог)                                         |5 баллов - составили      |        |
|задачу         |Уровень воды в реке Медведица в течение года меняется.      |выражение по условию и    |        |
|(Работа в      |Весной, во время паводка, он повышается на 5 метров,  в     |получили правильный ответ |        |
|тетради, затем |течение  двух недель уровень падает на 5 метров и река      |                          |        |
|на листах А4,  |входит в свое русло. В летний период, в связи с повышением  |4 балла - составили       |        |
|маркером)      |температуры воздуха уровень реки понижается на 1 метр. Во   |выражение, но есть        |        |
|               |время осенних дождей уровень опять повышается на  2 метра, к|небольшие ошибки в        |        |
|               |зиме – понижается на 1 метр. Как изменился уровень воды в   |арифметических действиях  |        |
|               |реке?                                                       |3 балла - составили       |        |
|               |Каждая группа представляет задачу по алгоритму:             |выражение, но не получили |        |
|               |От какой группы (мы представляем…, решали задачу…)          |ответ                     |        |
|               |Каково выражение? (Составили выражение…)                    |2 балла - не составили    |        |
|               |Какой результат получился? (У нас получилось…)              |выражение                 |        |
|3.             |Решить каждый модуль, сравнить свое решение с эталоном (на  |5 баллов – максимальное   |        |
|Самостоятельная|слайде, выставить оценку за каждый модуль)                  |количество                |        |
|работа (Работа |Учебный модуль №1                                           |                          |        |
|в тетрадях     |Задание. Верно ли высказывание?                             |                          |        |
|               |№                                                           |                          |        |
|               |Вопрос                                                      |                          |        |
|               |баллы                                                       |                          |        |
|               |ответ                                                       |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |а                                                           |                          |        |
|               |Если температура изменилась на -3°, она понизилась на 3°    |                          |        |
|               |1 балл                                                      |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |Ответы:                                                     |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |1)да; 2)нет.                                                |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |б                                                           |                          |        |
|               |Любое число от прибавления отрицательного числа             |                          |        |
|               |увеличивается.                                              |                          |        |
|               |1балл                                                       |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |в                                                           |                          |        |
|               |Частное двух чисел с разными знаками – положительное число. |                          |        |
|               |1балл                                                       |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |г                                                           |                          |        |
|               |Сумма двух чисел с разными знаками на координатной прямой   |                          |        |
|               |находится между слагаемыми.                                 |                          |        |
|               |1балл                                                       |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |д                                                           |                          |        |
|               |Произведение двух отрицательных чисел – положительное число.|                          |        |
|               |1балл                                                       |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|3.             | Учебный модуль №2                                          |5 баллов – максимальное   |        |
|Самостоятельная|Задание. Найти значение выражения                           |количество                |        |
|работа (Работа |№                                                           |                          |        |
|в тетрадях     |Примеры                                                     |                          |        |
|               |Ответы                                                      |                          |        |
|               |Баллы                                                       |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |а                                                           |                          |        |
|               |17+(-9)+(-17)+(-2)                                          |                          |        |
|               |1)34;             2)-11;            3)11;       4)-34.      |                          |        |
|               |1                                                           |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |б                                                           |                          |        |
|               |-5+(5+(-99))                                                |                          |        |
|               |1)-109;         2)99;              3)-99;      4)109.       |                          |        |
|               |1                                                           |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |в                                                           |                          |        |
|               |(-34+59)+34                                                 |                          |        |
|               |1)59;            2)-59;             3)125;      4)-125.     |                          |        |
|               |1                                                           |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |г                                                           |                          |        |
|               |(67-19)-(91-19)-(67-91)                                     |                          |        |
|               |1)-124;         2)126;            3)0;          4)-8.       |                          |        |
|               |2                                                           |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|3.             | Учебный модуль №3                                          |3 балла – максимальное    |        |
|Самостоятельная|Задание. Найти значение выражения.                          |количество                |        |
|работа (Работа |№                                                           |                          |        |
|в тетрадях     |Примеры                                                     |                          |        |
|               |Ответы                                                      |                          |        |
|               |Баллы                                                       |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |а                                                           |                          |        |
|               |(-32)•(-2): (-4)                                            |                          |        |
|               |1)-16;             2)-8;             3)-4;             4)16.|                          |        |
|               |1                                                           |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |б                                                           |                          |        |
|               |45: (-5)•3                                                  |                          |        |
|               |1)27;              2)-3;             3)-27;            4)3. |                          |        |
|               |1                                                           |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|               |в                                                           |                          |        |
|               |38 : (-2) • (-5)                                            |                          |        |
|               |1)-95;             2)-19;           3)19;              4)95.|                          |        |
|               |1                                                           |                          |        |
|               |                                                            |                          |        |
|4.Выставление  |Посчитайте общее количество баллов за все этапы урока и     |«5» - 21 - 23 балла       |        |
|оценки         |поставьте оценку за работу на уроке.                        |«4» - 17– 20 баллов       |        |
|               |                                                            |«3» - 13 – 16 баллов;     |        |
|               |                                                            |«2» - 12  и менее         |        |

                          Оценочный лист II вариант
Фамилия,
имя_________________________________________________________________________
____
|Этап           |Задания                                                   |Критерии                    |Оценка  |
|1.«Найди       |Надо найти  ошибки и исправить их. Сформулировать правило,|5 баллов – нашли 5 ошибок   |        |
|ошибку»        |которое вы применяли при решении каждого выражения.       |4 балла – нашли 4 ошибки    |        |
|(Работа в      |– 4 + (– 5) = 9,                                          |3 балла – нашли 3 ошибки    |        |
|тетради)       |4 – (– 2) = 2,                                            |2 балла – нашли 1-2 ошибки  |        |
|               |– 15 : (– 3) = -5,                                        |                            |        |
|               |4 · (– 6) = 24,                                           |                            |        |
|               |– 7 + 7 = 14                                              |                            |        |
|2. Решить      | Задача 1(гидролог)                                       |5 баллов - составили        |        |
|задачу         |Уровень воды в реке Медведица в течение года меняется.    |выражение по условию и      |        |
|(Работа в      |Весной, во время паводка, он повышается на 5 метров,  в   |получили правильный ответ   |        |
|тетради, затем |течение  двух недель уровень падает на 5 метров и река    |4 балла - составили         |        |
|на листах А4,  |входит в свое русло. В летний период, в связи с повышением|выражение, но есть небольшие|        |
|маркером)      |температуры воздуха уровень реки понижается на 1 метр. Во |ошибки в  арифметических    |        |
|               |время осенних дождей уровень опять повышается на  2 метра,|действиях                   |        |
|               |к зиме – понижается на 1 метр. Как изменился уровень воды |3 балла - составили         |        |
|               |в реке?                                                   |выражение, но не получили   |        |
|               |Каждая группа представляет задачу по алгоритму:           |ответ                       |        |
|               |От какой группы (мы представляем…, решали задачу…)        |2 балла - не составили      |        |
|               |Каково выражение? (Составили выражение…)                  |выражение                   |        |
|               |Какой результат получился? (У нас получилось…)            |                            |        |
|3.             |Решить каждый модуль, сравнить свое решение с эталоном (на|5 баллов – максимальное     |        |
|Самостоятельная|слайде, выставить оценку за каждый модуль)                |количество                  |        |
|работа (Работа |Учебный модуль №1                                         |                            |        |
|в тетрадях     |Задание. Верно ли высказывание?                           |                            |        |
|               |№                                                         |                            |        |
|               |вопрос                                                    |                            |        |
|               |балл                                                      |                            |        |
|               |ответ                                                     |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |а                                                         |                            |        |
|               |Частное двух отрицательных чисел – положительное число.   |                            |        |
|               |1 балл                                                    |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |Ответы:                                                   |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |1)да; 2)нет.                                              |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |б                                                         |                            |        |
|               |Произведение двух чисел с разными знаками – положительное |                            |        |
|               |число.                                                    |                            |        |
|               |1балл                                                     |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |в                                                         |                            |        |
|               |Любое число от прибавления отрицательного числа           |                            |        |
|               |уменьшается.                                              |                            |        |
|               |1балл                                                     |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |г                                                         |                            |        |
|               |Сумма двух чисел с разными знаками всегда положительна.   |                            |        |
|               |1балл                                                     |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |д                                                         |                            |        |
|               |Если длина пружины изменилась на минус 2мм., значит, она  |                            |        |
|               |стала длиннее на 2мм.                                     |                            |        |
|               |1балл                                                     |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|3.             | Учебный модуль №2                                        |5 баллов – максимальное     |        |
|Самостоятельная|Задание. Найти значение выражения                         |количество                  |        |
|работа (Работа |№                                                         |                            |        |
|в тетрадях     |Примеры                                                   |                            |        |
|               |Ответы                                                    |                            |        |
|               |Баллы                                                     |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |а                                                         |                            |        |
|               |(-13)+29+(-9)+13                                          |                            |        |
|               |1)64;             2)-20;            3)20;       4)-64.    |                            |        |
|               |1                                                         |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |б                                                         |                            |        |
|               |-28+(28+29)                                               |                            |        |
|               |1)-29;         2)87;              3)-87;      4)29.       |                            |        |
|               |1                                                         |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |в                                                         |                            |        |
|               |(-48+91)+(-91)                                            |                            |        |
|               |1)-48;            2)48;             3)182;      4)-182.   |                            |        |
|               |1                                                         |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |г                                                         |                            |        |
|               |-(69-24)-(23-69)+(23-24)                                  |                            |        |
|               |1)-47;         2)0;                3)138;          4)46   |                            |        |
|               |2                                                         |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|3.             | Учебный модуль №3                                        |3 балла – максимальное      |        |
|Самостоятельная|Задание. Найти значение выражения.                        |количество                  |        |
|работа (Работа |№                                                         |                            |        |
|в тетрадях     |Примеры                                                   |                            |        |
|               |Ответы                                                    |                            |        |
|               |Баллы                                                     |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |а                                                         |                            |        |
|               |(-2)•(-99):(-3)                                           |                            |        |
|               |1) -198            2)66;             3)-66;               |                            |        |
|               |4)198.                                                    |                            |        |
|               |1                                                         |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |б                                                         |                            |        |
|               |14:(-7)•5                                                 |                            |        |
|               |1)-10;              2)10;             3)-35;              |                            |        |
|               |4)35.                                                     |                            |        |
|               |1                                                         |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|               |в                                                         |                            |        |
|               |51•(-2):(-3)                                              |                            |        |
|               |1)306;             2)-306;           3)34;                |                            |        |
|               |4)-34.                                                    |                            |        |
|               |1                                                         |                            |        |
|               |                                                          |                            |        |
|4.Выставление  |Посчитайте общее количество баллов за все этапы урока и   |«5» - 21 - 23 балла         |        |
|оценки         |поставьте оценку за работу на уроке.                      |«4» - 17– 20 баллов         |        |
|               |                                                          |«3» - 13 – 16 баллов;       |        |
|               |                                                          |«2» - 12  и менее           |        |

                      Список использованной литературы

1.С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин.
Математика 6. – М.: Просвещение, 2013.
2. П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнев, О. Ф. Зарапина . Математика 6. Тематические
тесты. – М.: Просвещение. 2013.


extracted_text:
              «ОСОБЕННОСТИ преподавания ПДД в начальной школе»

       Уважаемые   коллеги!   Сегодня   мы   собрались   с   вами,   чтобы
обсудить   одну   из   важных   проблем   стоящих    перед    всеми    без
исключения  -  безопасность  наших  детей на дороге.
    Многолетние  статистические  данные  показывают,  что  возрастной  "пик"
попадающих в ДТП приходится на 7-14 лет, то есть  на  детей,  обучающихся  в
начальных  и  средних  классах.  Большой   процент   пострадавших   учащихся
начальных  классов  объясняется  с  одной  стороны  тем,  что  в   связи   с
поступлением  в  школу  многие  дети  впервые  становятся   самостоятельными
пешеходами, а с другой - особенностями функционирования психики детей  этого
возраста.
    Процесс обучения  правилам дорожного движения необходимо планировать  с
учетом возрастных и психофизиологических особенностей учащихся.
      Шести - семилетний возраст выделяется как кризисный не только потому,
что ребенок идет в  школу.  В  организме  ребенка  в  это  время  происходят
кардинальные изменения в физическом и психическом развитии.
    Внимание 7-летнего  ребенка  неустойчиво,  он  легко  отвлекается.  Это
связано  с  тем,  что  многие  функции   организма   находятся   не   стадии
становления. В ответ на звуковой  или  световой  сигнал  7-летние  реагируют
довольно медленно. Процесс  переработки  информации  в  центральной  нервной
системе у них  происходит  более  длительно,  чем  у  более  старших  детей.
Резкие  сигналы  или  неожиданное  появление   машины   вызывают   смятение,
спонтанную эмоциональную двигательную реакцию.
    Ребенок  легко  теряет   самоконтроль.   Например,   заметив   источник
опасности, он не может сразу сориентироваться, как далеко от него  машина  и
как быстро она приблизится.
     Для 7-летних детей  много  значит  эмоциональное  восприятие,  которое
сводится к узнаванию и называнию формы и цвета объектов и  предметов.  Чтобы
привлечь внимание  первоклассников  к  иллюстрациям  по  дорожной  тематике,
необходимо  сделать  их  яркими,  красочными,  способными  оживить  образное
мышление. Одни дети лучше  воспринимают  информацию  на  слух,  а  читать  и
писать не любят. Другие, наоборот, лучше усваивают зрением, с  удовольствием
разглядывают рисунки.
    Первоклассники не имеют внутренних средств саморегуляции. Поэтому важно
использовать   разнообразные   методы   обучения:    рассказ,    объяснение,
самостоятельную работу с учебной книжкой-тетрадью, игру, экскурсию.
    Первоклассники очень подвижны, для них  обязательно  нужно  разработать
специальные упражнения в  дидактических  и  ролевых  играх  для  поддержания
мышечного  тонуса,  отработки   внимания,   наблюдательности,   произвольных
действий, развития двигательной координации.
    7-летнем ребенку можно внушить необходимые правила поведения на  улице,
настроить на соблюдение правил дорожного движения.
    Отдельные  семилетние  дети  могут  сами  переходить   улицу.   Следует
развивать и поддерживать и самостоятельность в этом плане, то есть  к  детям
должен   осуществляться   дифференцированный    подход;    Надо    учитывать
индивидуальные особенности детей, степень сложности и опасности  пути.  Вряд
ли можно  позволить  7-летчему  ребенку  одному  пересекать  проезжую  часть
дороги,  если  он  возбудим,  или  заторможен,   физически   ослаблен,   или
переученный левша, имеет отклонения в состоянии здоровья, или  отставание  в
развитии, налицо  проблемы  школьной  адаптации.  К  сожалению,  большинство
учащихся данного возраста попадает хотя бы в одну из этих категорий.
    Период от 7 до 8 лет  характеризуется  наиболее  интенсивным  развитием
двигательных  функций  и  различных  анализаторных  систем,   обеспечивающих
восприятие   внешних   сигналов.   Значительные    сдвиги    происходят    в
совершенствовании зрительного  восприятия.  Увеличивается  поле  зрения:  по
сравнению с 6-летним ребенком границы поля зрения расширяются более,  чем  в
10 раз. Надежная ориентация налево - направо приобретается не ранее,  чем  в
7-8 летнем возрасте. Нет у младших школьников также знаний  и  представлений
о  видах  поступательного  движения  транспортных  средств,  и   они   часто
подменяются  сформулированными  в  более  раннем  возрасте  представлениями,
основанными  на  аналогичных  движениях  из  микромира  игрушек.   Например,
убеждением  в   том,   что    реальные   транспортные   средства   могут   в
действительности  останавливаться  на  месте  так  же   мгновенно,   как   и
игрушечные. Вообще разделение игровых и реальных условий происходит у  детей
постепенно, особенно интенсивным и планомерным этот  процесс  становится  во
время обучения в школе.
        У 8-леток  произвольное  внимание  развито  гораздо  лучше.  Умение
направлять внимание на те объекты и предметы, на которые указывает  педагог,
уже сформировано, эффективность запоминания словесных выражений  у  8-летних
детей  даже  выше,  чем   наглядных   рисунков,   плакатов.   При   обучении
второклассников педагог должен раскрыть связи  между  отдельными  элементами
реальной дорожной среды и словесными  понятиями.  Большую  роль  в  обучении
играет речь  ребенка.  Необходимо  развивать  речь,  как  средство  познания
окружающего мира, побуждать учащихся  чаще  задавать  вопросы  и  передавать
речью то, что они видели на улицах и дорогах.  В  этом  возрасте  становится
точнее глазомер. С  этого  возраста  дети  становятся  более  устойчивыми  к
падению, так как  начинает  активно  проявляться  устойчивость  двигательных
координаций на раздражения вестибулярного аппарата.
    Следовательно, восемь лет -  это  средний  нижний  предельный  возраст,
когда ребенок  может  делать  первые,  полностью  самостоятельные  шаги  как
участник дорожного движения. Таким  образом,  к  8  годам  уровень  развития
зрительной,  двигательной  функции,  внимания   позволяют   ребенку   хорошо
ориентироваться  на  дороге.  Однако  в  случае  возникновения   неожиданной
опасности, от ребенка требуется быстрый анализ ситуации и  выбор  одного  из
вариантов ответных действий, быстрота в принятии решения и  реагировании  на
ситуацию. Этими качествами 8-летние дети еще не  обладают  в  должной  мере.
Они сформируются позднее.
          В 9-летнем возрасте происходит скачок в психическом и  физическом
развитии ребенка. Они могут контролировать свое поведение в  зависимости  от
собственных установок и дорожной обстановки. У  третьеклассников  изменяется
и характер мышления. Они в состоянии уже  мыслить  обобщенными  категориями,
классифицировать  отдельные  предметы  и  явления.  Умственная  деятельность
отделяется от восприятия и становится самостоятельным процессом. Внимание 9-
летнего ребенка  достаточно  устойчивое  и  находится  на  уровне  взрослого
человека. Причем важно отметить, что внимание -  произвольное.  Это  значит,
что при переходе проезжей части улицы ребенок может  контролировать  себя  и
регулировать поведение в зависимости от собственных установок  и  обстановки
не дороге. Поэтому в этом возрасте в беседе с детьми необходимо  представить
различные варианты ситуаций на дороге , чтобы ученик сам выделил  безопасный
вариант поведения.
        У  девочек  этого  возраста  реакция  на  внезапный  сигнал   более
замедленная,  чем  у  мальчиков.  Девочкам  более   свойственно   зависимое,
управляемое поведение. Мальчикам же более свойственна  склонность  принимать
самостоятельные решения и, в силу этого они чаще нарушают ПДД.
       Учитывая неравномерность психического и физического развития детей 7-
9-летнего  возврата,  учебные  занятия  необходимо   проводить   на   основе
дидактических закономерностей: от простого  к  сложному;  от  непонимания  к
пониманию;  от  частного  к  общему;  от  конкретного  к  абстрактному;   от
абстрактного к конкретному.
    При изучении ПДД  совершенно  неэффективен  и  непродуктивен  метод  их
заучивания.  По  мнению  многих    специалистов,   формальное   знание   ПДД
обеспечивает  детям  лишь  около  10%   желаемой   безопасности,   остальное
достигается лишь при помощи умения  прогнозировать  опасность  на  дороге  и
действовать адекватно обстановке. Не смотря на всю важность  самих  "Правил"
надо  учить  детей  не  столько  правилам,  сколько  анализу   возникновения
опасностей на дороге.
    Призывы типа "Будь внимателен на дороге", "На  дороге  играть  опасно",
"Переходи дорогу  только по переходу" и многие  другие  подобные  не  только
практически  неэффективны,  но,   и   будучи   лишены   конкретики,   скорее
дискредитируют ПДД, чем помогают их усвоению. Не следует обращаться к  детям
с такими указаниями  как:  "Надо  оглядеться",  "Надо  осмотреться",  "Нужно
внимательно смотреть по сторонам" и т. п. По сути - это ничего  не  значащие
абстрактные указания, не имеющие ничего общего с  конкретными  требованиями,
обеспечивающими безопасность пешехода.
    С психологической точки  зрения  целесообразно  формировать  правило  в
утвердительной форме. Например, вариант "Если ты идешь по  тротуару  и  тебе
надо обойти препятствие - лужу, яму или еще что-нибудь  -  то  обходить  это
препятствие нужно только по тротуару"  предпочтительнее,  чем  "Не  следует,
обходя препятствие на  тротуаре,  выходить  на  проезжую  часть".  Если  нет
возможности избегать отрицательных формулировок, то необходимо  представлять
детям такие правила вместе с альтернативными  "утвердительными",  в  которых
содержатся руководства к действию. Например, сразу  же  после  формулировки:
"Нельзя переходить  проезжую  часть  на  красный  сигнал  светофора"  должна
следовать рекомендация: "переходить проезжую часть можно только по  зеленому
сигналу светофора".
    Подвижные,  возбудимые  дети  труднее   переносят   школьные   занятия,
сдерживающие  их   повышенную   потребность   в   двигательной   активности.
Оказываясь после  школы  на  улице,  они  стараются  компенсировать  дефицит
двигательной активности резкими движениями,  скачками,  потасовками.  Причем
действия их имеют импульсивный, непроизвольный характер.
    В    противоположность    подвижным,    медлительные     дети     более
дисциплинированны. Но в случае  непредвиденной  ситуации  их  реакция  более
замедленная.
    Следует учитывать и такой фактор, как левшество. Выявлено,  что  левши-
пешеходы чаще становятся жертвами различных  несчастных  случаев  и  увечий,
левши-водители вдвое  чаще  оказываются  жертвами  автомобильных  катастроф.
Процесс переучивания левшей, особенно  насильственный  переход  с  лево-  на
праворукость сопровождается  значительными  неблагоприятными  изменениями  в
центральной  нервной  системе  и  обменных   процессах.   Возможно,   именно
переучивающиеся левши чаще находятся в том состоянии,  которое  способствует
уменьшению бдительности  на  дороге,  рассеянности,  замедленности  реакции.
снижению   двигательно-координатных   способностей.   Учителю    практически
невозможно предусмотреть в своей работе все нюансы поведения таких детей  на
дороге.  Он  должен   обязательно   обеспокоить   возможными   последствиями
родителей  этих  детей  и  тогда  несчастный   случай   с   ребенком   можно
предотвратить.
 Cпасибо за внимание. Всего доброго, безопасных Вам, дорог!