title: Конспект урока "Сложное предложение. Знаки препинания в сложномпредложении. Синтаксический разбор предложения" 6 класс

extracted_text:
                        ОБГОУ «Смоленская специальная
                     (коррекционная) общеобразовательная
                             школа I и II видов»

                      Конспект урока по русскому языку
                                 в 6 классе

        «Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.
                     Синтаксический разбор предложения»

                                                                 подготовила
                                         учитель русского языка и литературы
                                                Баянова Лариса Александровна

                                  Смоленск
                                    2015
                               Конспект урока

1.  Название  модуля:  «Сложное  предложение.  Знаки  препинания  в  сложном
предложении. Синтаксический разбор предложения».
2.  Интегрирующая  дидактическая  цель:  активизировать  знания  учащихся  о
сложном предложении, знаках препинания  в  нем  и  правилах  синтаксического
разбора, полученные в 5  классе.
3. Целевой план действий для учащихся:
систематизировать знания учащихся о сложном предложении;
активизировать умение отличать простое  предложение с  однородными  членами,
соединенными  союзом  И  от  сложного  предложения,  части  которого   также
соединены союзом И;
совершенствовать пунктуационные навыки;
совершенствовать навыки синтаксического разбора сложного предложения;
воспитывать интерес к русскому языку.

4. Банк информации: а) входной контроль.

Уровень А.
Что такое простое предложение? (Простое предложение —  предложение,  которое
состоит из одной грамматической основы).
Альтернативный вопрос. Что такое предложение? (Простое предложение —   слова
и словосочетания, выражающие законченную  мысль.  Все  слова  в  предложении
связаны грамматически. Главные члены составляют его  грамматическую  основу.
Для предложения характерна интонация конца предложения).

Уровень В.
1.   Что  такое  предложение?  Что  такое  простое  предложение?   Приведите
примеры.  (Предложение —  слова  и  словосочетания,  выражающие  законченную
мысль.  Все  слова  в  предложении  связаны  грамматически.  Главные   члены
составляют его грамматическую основу. Для предложения  характерна  интонация
конца предложения. Простое предложение —  предложение,  которое  состоит  из
одной грамматической основы).
Альтернативный вопрос: задание уровня А.

Уровень С.
1. Что такое простое предложение?  Чем  простое  предложение  отличается  от
словосочетания  и  от  сложного  предложения?  (Предложение   —    слова   и
словосочетания,  выражающие  законченную  мысль.  Все  слова  в  предложении
связаны грамматически. Главные члены составляют его  грамматическую  основу.
Для предложения характерна интонация  конца  предложения.  Словосочетание  —
сочетание двух или нескольких слов, в котором выделяют главное  и  зависимое
слово;  они  объединены  по  смыслу  и   грамматически.   Словосочетание   ≠
предложению, так  как  оно  не  выражает  законченную  мысль  в  отличие  от
предложения. В простом предложении одна грамматическая основа, а  в  сложном
две и более).
Альтернативный вопрос: задание уровня В.

б) повторение ранее изученного материала (адаптировано для всех уровней).

                                 ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Предложение —  слова и словосочетания, выражающие законченную мысль.
Все слова в предложении связаны грамматически. Главные члены составляют  его
грамматическую  основу.   Для   предложения   характерна   интонация   конца
предложения (завершенности).

        Характеристика предложений по количеству грамматических основ

Простые предложения — предложения, которые состоят из  одной  грамматической
основы.
     Грамматическая  основа  предложения  может  состоять  из  двух  главных
членов (подлежащего и сказуемого), например: Идет дождь, но  может  состоять
и из одного главного члена (подлежащего  или  сказуемого),  например:  Ночь.
Смеркалось.

Сложные предложения — предложения, которые состоят из  двух  или  нескольких
простых предложений, т. е. содержат две и более грамматические основы.
Например. Солнце спряталось, пошел дождь.
                   Солнце спряталось, и пошел дождь.

                             СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Сложное предложение, как и простое, представляет собой единое целое.
Предложения, которые входят в его состав, связаны друг с другом по смыслу и
интонации.

                             Сложное предложение

союзное
бессоюзное
части предложения соединены                 части предложения соединяются
с помощью союзов.                                    без помощи союзов.
Например. Солнце спряталось,                Например. Солнце спряталось,
и пошел дождь.                                          пошел дождь.

                   Знаки препинания в сложном предложении

Простые предложения в составе сложного обычно разделяются на письме
запятой.
Например. Дождь кончился, и выглянуло солнце.
                   Дождь кончился,  выглянуло солнце.

!!!! Необходимо отличать сложные предложения  от простых предложений с
однородными членами.

                        Однородные члены предложения

Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к
одному и тому же члену предложения.
Например. Мы танцевали, пели, водили хороводы (однородные сказуемые).
                  Мы танцевали и пели.

                 Синтаксический разбор сложного предложения

Вид предложения по цели высказывания.
Простые предложения в составе сложного, их основы.
Средства связи простых предложений в составе сложного.
Знаки препинания.

                               Образец разбора

Дождь кончился, выглянуло солнце. (повест., сложное, бессоюзное).

в) закрепление ранее изученного материала.
Уровень А.
Задание 1.
Цель: закрепить умение отличать простые предложения от сложных.
Методический комментарий для учащихся: прочитайте  предложения,  определите,
какие из предложений простые, а какие сложные. Докажите свою точку зрения.

В большом лесу во время бури деревья стонут, трещат, ломаются.
Мы танцевали, ребята пели.
Я люблю читать и рисовать.
Листья опадают с деревьев, и в воздухе потянулась паутина.
Лес обнажился, часто идут нудные дожди.
Мы пришли поздно и остались ночевать.
Записка была на немецком, и сержант не понял её.
Солнце спряталось за горы и снова выглянуло.

Ответ.
1. ПП с ОЧ. 2. СП. 3. ПП с ОЧ. 4.  СП. 5. СП. 6. ПП с ОЧ. 7.  СП.  8.  ПП  с
ОЧ.

Задание 2.
Цель: закрепить умение отличать простые предложения  от  сложных;  развивать
творческие способности учащихся.
Методический комментарий для учащихся:  продолжите  предложения  так,  чтобы
союз и соединял: 1) однородные  члены;  2)  простые  предложения  в  составе
сложного.

1. Луга вдали пестрели и … .
2. Епископ продолжал нашептывать королю злые речи и... .
3. Лебеди захлопали своими большими белыми крыльями и... .
4. Утки летели неровно и … .

Возможный ответ. 1. Луга вдали пестрели и цвели. Луга вдали пестрели, и  над
цветами кружило множество пчел.  2.  Епископ  продолжал  нашептывать  королю
злые речи и убеждал казнить пленных. Епископ  продолжал  нашептывать  королю
злые речи, и он слушал его.  3.  Лебеди  захлопали  своими  большими  белыми
крыльями и улетели.  Лебеди захлопали своими  большими  белыми  крыльями,  и
все лягушки спрятались. 4.  Утки  летели  неровно  и  дергали  прутик.  Утки
летели неровно, и лягушке это не нравилось.

Задание 3.
Цель: закрепить умение отличать простые предложения  с  однородными  членами
от сложных;  развивать  творческие  способности  учащихся;  развивать  навык
синтаксического разбора предложения.
Методический комментарий для учащихся: Составьте следующие предложения:
простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и;
простое предложение с однородными членами без союзов;
сложное предложение без союзов (2 предложения);
сложное предложение с союзом (2 предложения).

Выполните синтаксический разбор одного сложного предложения (на выбор).

Возможный ответ. 1. Солнце показывается из-за облаков и заливает лес. 2.  На
столе лежали красные, зеленые, желтые яблоки. 3.  Тучи  медленно  ползли  по
небу, начали падать первые капли дождя. Солнце  спряталось,  стало  холодно.
4. Тучи поползли по небу, и вскоре пошел дождь. Солнце спряталось,  и  стало
холодно.

Задание 4.
Цель: закрепить умение отличать простые предложения  с  однородными  членами
от сложных; совершенствовать пунктуационные и орфографические навыки.
Методический комментарий для учащихся:  прочитайте  предложения,  расставьте
знаки препинания там, где это необходимо,  определите  тип  предложения  (ПП
или СП); вставьте пропущенные буквы.

1. Тут были ф...рфоровые с...бачки слон глиняный мал...чишка на г...ршке и
много карточек в рамках.
2. Ул...тают журавли и низкие обл...ка зав...лакивают небо.
3. Море кр...чало пенилось и вышвыривало на бере(г,к) огромные с...дые
волны.
4. Волны звучали море с...яло со...нце см...ялось.

Ответ.  1. Тут были фарфоровые собачки, слон, глиняный мальчишка  на  горшке
и много карточек в  рамках  (ПП).   2.  Улетают  журавли,  и  низкие  облака
заволакивают небо (СП). 3. Море кричало, пенилось  и  вышвыривало  на  берег
огромные седые волны (ПП). 4. Волны звучали,  море  сияло,  солнце  смеялось
(СП).

Уровень В.
Задание 1.
Цель: закрепить умение отличать простые предложения от сложных.
Методический комментарий для учащихся: прочитайте  предложения,  определите,
какие из предложений простые, а какие сложные. Докажите свою  точку  зрения.
Выполните синтаксический разбор одного сложного предложения (на выбор).

1. Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок.
2. Ученые обогащают  науку  и  технику  новыми  исследованиями,  открытиями,
изобретениями.
3. В тот же миг Снежная королева подхватила его, и они  взвились  на  черное
облако.
4. Маша зашла в магазин и купила новые книги.
5. Приближался рассвет торопливый, посветлела небесная высь.
6. Утенок узнал этих прекрасных птиц, и  его  охватила  какая-то  непонятная
грусть.
7. Скрипит  земля  морозная,  сияет  небо  звездное,  сверкают  на  сугробах
огоньки.
8. За свою долгую жизнь он побывал  во  многих  местах,  перепробовал  много
занятий, прочитал много книг.

Ответ.
1. ПП с ОЧ. 2. ПП с ОЧ. 3. СП. 4.  ПП с ОЧ. 5. СП. 6. СП. 7.  СП.  8.  ПП  с
ОЧ.

Задание 2.
Цель: закрепить умение отличать простые предложения  от  сложных;  развивать
творческие способности учащихся.
Методический комментарий для учащихся:  продолжите  предложения  так,  чтобы
союз и соединял: 1) однородные  члены;  2)  простые  предложения  в  составе
сложного.

Полыли по небу тучи и … .
Ребята опоздали на урок и … .
Вскоре град отодвинулся в сторону и … .
Солнце показывается из-за облаков и … .

Возможный ответ. 1. Полыли по небу тучи и облака. Полыли  по  небу  тучи,  и
начался дождь. 2. Ребята опоздали на урок и пошли в  кино.  Ребята  опоздали
на урок, и учитель их отругал.  3.  Вскоре  град  отодвинулся  в  сторону  и
закончился. Вскоре град отодвинулся в сторону,  и  пошел  дождь.  4.  Солнце
показывается  из-за  облаков  и  заливает  лес.  Солнце  показывается  из-за
облаков, и начинают петь птички.

Задание 3.
Цель: закрепить умение отличать простые предложения  с  однородными  членами
от сложных;  развивать  творческие  способности  учащихся;  развивать  навык
синтаксического разбора предложения.
Методический комментарий для учащихся: Составьте следующие предложения:
1) простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и;
2) простое предложение с однородными членами без союзов;
3) сложное предложение без союзов (2 предложения);
4) сложное предложение с союзом (2 предложения).

Выполните синтаксический разбор двух сложных предложений (на выбор).

Возможный ответ. 1. Солнце показывается из-за облаков и заливает лес. 2.  На
столе лежали красные, зеленые, желтые яблоки. 3.  Тучи  медленно  ползли  по
небу, начали падать первые капли дождя. Солнце  спряталось,  стало  холодно.
4. Тучи поползли по небу, и вскоре пошел дождь. Солнце спряталось,  и  стало
холодно.

Задание 4.
Цель: закрепить умение отличать простые предложения  с  однородными  членами
от сложных; совершенствовать пунктуационные и орфографические навыки.
Методический комментарий для учащихся:  прочитайте  предложения,  расставьте
знаки препинания там, где это необходимо,  определите  тип  предложения  (ПП
или СП); вставьте пропущенные буквы.

1. Море покрылось б...грянцем навстречу со...нцу п...днимались розовато-
дымчатые обл...ка.
2. Вся наигранная в...сёлость самообл...дание сдержанность исчезли в этот
м...мент.
3. Небо расчищ...лось капли срывались и св...ркали в воздухе.
4. Защитник не получил ответа на свой в...прос и не чу...ствовал в нём
надобности.

Ответ.  1. Море покрылось багрянцем, навстречу солнцу поднимались  розовато-
дымчатые  облака  (СП).   2.  Вся   наигранная   весёлость,   самообладание,
сдержанность  исчезли  в  этот  момент  (ПП).  3.  Небо  расчищалось,  капли
срывались и сверкали в воздухе (СП). 4. Защитник не получил ответа  на  свой
вопрос и не чувствовал в нём надобности (ПП).

Задание 5.
Цель:   совершенствовать  пунктуационные  навыки,   совершенствовать   навык
синтаксического разбора сложного предложения.
Методический   комментарий   для    учащихся:    найдите    предложения    с
пунктуационными ошибками, исправьте их, объясните, в чем  ошибка.  Выполните
синтаксический разбор одного сложного предложения (на выбор).

Мы собирали грибы, и ягоды, цветы, и веточки.
Ветер не давал снежинкам опуститься на землю, и  заставлял  их  плясать  под
свою музыку.
Ласточка день, начинает а соловей кончает.
Листья задрожали оторвались, полетели.
Через поле, и лесок раздается голосок.

Ответ. 1. Мы собирали грибы и ягоды, цветы и  веточки.  2.  Ветер  не  давал
снежинкам опуститься на землю и заставлял их плясать  под  свою  музыку.  3.
Ласточка день начинает, а соловей кончает. 4. Листья задрожали,  оторвались,
полетели. 5. Через поле и лесок раздается голосок.

Уровень С.
Задание 1.
Цель: закрепить умение отличать простые предложения от сложных.
Методический комментарий для учащихся: прочитайте  предложения,  определите,
какие из предложений простые, а какие сложные. Докажите свою  точку  зрения.
Выполните синтаксический разбор одного сложного предложения (на выбор).

1. Наконец настал день свадьбы, и крот пришел за невестой.
2. Поворчал он, да не посмел ослушаться.
3. Я не зажигал огня и незаметно отдавался тяжелым впечатлениям  молчания  и
мрака.
4. Рано утром она отправилась дальше и вдруг встретила старушку с  корзинкой
ягод.
5. Небо затянулось облаками, и пошел дождь.
6. Был август, и кое-где на березках висели первые пожелтевшие листочки.
7. В большом лесу во время бури деревья стонут, трещат, ломаются.
8. Мысли мои, моё имя, мои труды будут принадлежать России.

Ответ.
1. СП. 2. ПП с ОЧ. 3. СП. 4.  ПП с ОЧ. 5. СП. 6. СП. 7. ПП с  ОЧ.  8.  ПП  с
ОЧ.

Задание 2.
Цель: закрепить умение отличать простые предложения  от  сложных;  развивать
творческие способности учащихся.
Методический комментарий для учащихся:  продолжите  предложения  так,  чтобы
союз и соединял: 1) однородные  члены;  2)  простые  предложения  в  составе
сложного.

1. Остановился старичок у дороги и … .
2. Звезды еще сверкали и … .
3. Королева бросила жаб в прозрачную воду и... .
4. Настя подошла к ручейку и … .

   Возможный ответ. 1.  Остановился  старичок  у  дороги  и  развернул  свой
узелок.  Остановился старичок у  дороги,  и  к  нему  подошел  олененок.  2.
Звезды еще сверкали и светили в небе. Звезды еще сверкали,  и  уже  светало.
3. Королева бросила жаб в прозрачную воду и произнесла заклинание.  Королева
бросила жаб в прозрачную воду, и они  превратились  в  карликов.   4.  Настя
подошла к ручейку  и  напилась  воды.  Настя  подошла  к  ручейку,  и  Жучка
прибежала за ней.

Задание 3.
Цель: закрепить умение отличать простые предложения  с  однородными  членами
от сложных;  развивать  творческие  способности  учащихся;  развивать  навык
синтаксического разбора предложения.
Методический комментарий для учащихся: Составьте следующие предложения:
1) простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и;
2) простое предложение с однородными членами без союзов;
3) сложное предложение без союзов (2 предложения);
4) сложное предложение с союзом (2 предложения).

Выполните синтаксический разбор двух сложных предложений (на выбор).

Возможный ответ. 1. Солнце показывается из-за облаков и заливает лес. 2.  На
столе лежали красные, зеленые, желтые яблоки. 3.  Тучи  медленно  ползли  по
небу, начали падать первые капли дождя. Солнце  спряталось,  стало  холодно.
4. Тучи поползли по небу, и вскоре пошел дождь. Солнце спряталось,  и  стало
холодно.

Задание 4.
Цель: закрепить умение отличать простые предложения  с  однородными  членами
от сложных; совершенствовать пунктуационные и орфографические навыки.
Методический комментарий для учащихся:  прочитайте  предложения,  расставьте
знаки препинания там, где это необходимо,  определите  тип  предложения  (ПП
или СП); вставьте пропущенные буквы.

1. Кирюха и Вася бр...дили поодаль и собирали для к...стра бур...ян и
б...ресту.
2. И чайки играют тр...пещ...т крылами и море играет с морскими в...трами.
3. Миша  ударил по столу кулаком и стал х...дить вза(д,т) и вперё(д,т) по
комнате.
4. Напротив императорского трона поставили з...лотой шест, и на самой
в...рхушке его сидел с...ловей.

Ответ.  1. Кирюха и Вася бродили поодаль и  собирали  для  костра  бурьян  и
бересту (ПП).  2.  И  чайки  играют,  трепещут  крылами,  и  море  играет  с
морскими ветрами (СП). 3. Миша  ударил по столу кулаком и стал  ходить  взад
и вперёд по  комнате   (ПП).  4.  Напротив  императорского  трона  поставили
золотой шест, и на самой верхушке его сидел соловей. (СП).

Задание 5.
Цель:   совершенствовать  пунктуационные  навыки,   совершенствовать   навык
синтаксического разбора сложного предложения.
Методический   комментарий   для    учащихся:    найдите    предложения    с
пунктуационными ошибками, исправьте их, объясните, в чем  ошибка.  Выполните
синтаксический разбор одного сложного предложения (на выбор).

Мы изучаем историю, и литературу.
Ледники тают и из-под них вытекают ручьи.
Мы собирали грибы, и ягоды, цветы, и веточки.
Мы поплыли дальше, и увидели маленькую лодку.
Зима кончилась и в весеннем лесу, появились первые цветы.

Ответ. 1. Мы изучаем историю и литературу. 2. Ледники  тают,  и  из-под  них
вытекают ручьи. 3. Мы собирали  грибы  и  ягоды,  цветы  и  веточки.  4.  Мы
поплыли дальше и увидели маленькую лодку. 5. Зима кончилась,  и  в  весеннем
лесу появились первые цветы.

5. Выходной контроль.
Уровень А.
Найдите сложные предложения (знаки препинания не расставлены).
а) Ель надломленная стонет / Глухо шепчет темный лес.
б) А потом я находил свою книгу под подушкой у мамы или случайно замечал  её
в папином портфеле.
в) Утром дождь перестал, и отяжелевшие тучи медленно расползлись
г) Задул северный ветер и тучи помчались по небу.
д) Перед  рассветом  поезд  затормозил  загрохотал  на  входных  стрелках  у
семафора подкатил к какой-то станции и замер на месте.
е) Станции завалены смолистыми бревнами и пахнут свежей  порубкой  и  дикими
лесными цветами.

Найдите простые предложения  с  однородными  членами  (знаки  препинания  не
расставлены).
а) Ель надломленная стонет / Глухо шепчет темный лес.
б) А потом я находил свою книгу под подушкой у мамы или случайно замечал  её
в папином портфеле.
в) Утром дождь перестал, и отяжелевшие тучи медленно расползлись
г) Задул северный ветер и тучи помчались по небу.
д) Перед  рассветом  поезд  затормозил  загрохотал  на  входных  стрелках  у
семафора подкатил к какой-то станции и замер на месте.
е) Станции завалены смолистыми бревнами и пахнут свежей  порубкой  и  дикими
лесными цветами.

Найдите сложные  предложения,  части  которых  соединены  без  помощи  союза
(знаки препинания не расставлены).
а) Морозная ночь  высушила  размокший  за  день  снег  затянула  сверху  его
хрупкой коркой.
б) Луна взошла светло стало ветер утих угомонилось озеро.
в) Пришли в домоуправление телефон висел в коридоре.
г) Она ходила долго без толку и наконец остановилась возле дачи.
д) Земля оттаяла согрелась за день теперь воздух греется об нее.
е) Совсем стемнело и я пошел к дому.

4. Найдите сложное предложение, части которого  соединены  с  помощью  союза
(знаки препинания не расставлены).
а) Все кругом загудело и налетел ливневый шквал.
б) Ветер перешел в ураган и пробежал вихрем по вершинам.
в) Утром молочница не застала дома троих постоянных покупателей и  вернулась
ни с чем.
г) Человек стал звонить и тетя Маша вышла в темную каморку.
д) Перед утром ветерок вновь дунул зашелестел камышом ласково усыпляет.
е) Всполошился лебедь подставил сильный клюв да поздно.

Среди предложенных вариантов найдите  сложное  предложение,  части  которого
соединены с помощью союза, в одной из  частей  предложения  есть  однородные
обстоятельства (знаки препинания не расставлены).
а) Бушевала буря и хлестал громко дождь.
б) Солнце уже давно село и на всей земле лежала сплошная серая тень.
в) Сумерки медленно и тихо наползали на тайгу и  постепенно  тускнела  яркая
голубизна неба.
г) Прошла весна настало лето и везде появились одуванчики.

Ответы. 1 –  а, в, г.  2 – б, д, е.  3 – б, в, д.   4 – а, г. 5 –  в.

Уровень В
Найдите сложные предложения (знаки препинания не расставлены).
а) Ель надломленная стонет / Глухо шепчет темный лес.
б) А потом я находил свою книгу под подушкой у мамы или случайно замечал  её
в папином портфеле.
в) Утром дождь перестал, и отяжелевшие тучи медленно расползлись
г) Задул северный ветер и тучи помчались по небу.
д) Перед  рассветом  поезд  затормозил  загрохотал  на  входных  стрелках  у
семафора подкатил к какой-то станции и замер на месте.
е) Станции завалены смолистыми бревнами и пахнут свежей  порубкой  и  дикими
лесными цветами.

Найдите простые предложения  с  однородными  членами  (знаки  препинания  не
расставлены).
а) Ель надломленная стонет / Глухо шепчет темный лес.
б) А потом я находил свою книгу под подушкой у мамы или случайно замечал  её
в папином портфеле.
в) Утром дождь перестал, и отяжелевшие тучи медленно расползлись.
г) Задул северный ветер и тучи помчались по небу.
д) Перед  рассветом  поезд  затормозил  загрохотал  на  входных  стрелках  у
семафора подкатил к какой-то станции и замер на месте.
е) Станции завалены смолистыми бревнами и пахнут свежей  порубкой  и  дикими
лесными цветами.

Найдите сложное предложение,  части  которого  соединены  без  помощи  союза
(знаки препинания не расставлены).
а) Морозная ночь  высушила  размокший  за  день  снег  затянула  сверху  его
хрупкой коркой.
б) Луна взошла светло стало ветер утих угомонилось озеро.
в) Пришли в домоуправление телефон висел в коридоре.
г) Она ходила долго без толку и наконец остановилась возле дачи.
д) Земля оттаяла согрелась за день теперь воздух греется об нее.
е) Совсем стемнело и я пошел к дому.

Найдите сложное  предложение,  части  которого  соединены  с  помощью  союза
(знаки препинания не расставлены).
а) Все кругом загудело и налетел ливневый шквал.
б) Ветер перешел в ураган и пробежал вихрем по вершинам.
в) Утром молочница не застала дома троих постоянных покупателей и  вернулась
ни с чем.
г) Человек стал звонить и тетя Маша вышла в темную каморку.
д) Перед утром ветерок вновь дунул зашелестел камышом ласково усыпляет.
е) Всполошился лебедь подставил сильный клюв да поздно.

Среди предложенных вариантов найдите  сложное  предложение,  части  которого
соединены с помощью союза, в одной из  частей  предложения  есть  однородные
обстоятельства (знаки препинания не расставлены).
а) Бушевала буря и хлестал громко дождь.
б) Солнце уже давно село и на всей земле лежала сплошная серая тень.
в) Сумерки медленно и тихо наползали на тайгу и  постепенно  тускнела  яркая
голубизна неба.
г) Прошла весна настало лето и везде появились одуванчики.

Найдите предложения, в которых верно расставлены знаки препинания.
а) Машины ревели, и малиновый огонь рвался из выхлопной трубы.
б) Дождь заливал лес и на опушке образовались кипящие озера.
в) Синеватые, призрачные столбы разрывов метались в тёмной толще ливня.
г) Дождь ушел на запад но в лесу снова потемнело.
д) Ребята облазили весь остров в поисках нерастаявшего снега,  и  ничего  не
нашли.

Ответы. 1 –  а, в, г.  2 – б, д, е.  3 – б, в, д.   4 – а, г. 5 –   в.  6  –
а, в.

Уровень С.
Найдите сложные предложения (знаки препинания не расставлены).
а) Ель надломленная стонет / Глухо шепчет темный лес.
б) А потом я находил свою книгу под подушкой у мамы или случайно замечал  её
в папином портфеле.
в) Утром дождь перестал, и отяжелевшие тучи медленно расползлись.
г) Задул северный ветер и тучи помчались по небу.
д) Перед  рассветом  поезд  затормозил  загрохотал  на  входных  стрелках  у
семафора подкатил к какой-то станции и замер на месте.
е) Станции завалены смолистыми бревнами и пахнут свежей  порубкой  и  дикими
лесными цветами.

Найдите простые предложения  с  однородными  членами  (знаки  препинания  не
расставлены).
а) Ель надломленная стонет / Глухо шепчет темный лес.
б) А потом я находил свою книгу под подушкой у мамы или случайно замечал  её
в папином портфеле.
в) Утром дождь перестал, и отяжелевшие тучи медленно расползлись
г) Задул северный ветер и тучи помчались по небу.
д) Перед  рассветом  поезд  затормозил  загрохотал  на  входных  стрелках  у
семафора подкатил к какой-то станции и замер на месте.
е) Станции завалены смолистыми бревнами и пахнут свежей  порубкой  и  дикими
лесными цветами.

Найдите сложное предложение,  части  которого  соединены  без  помощи  союза
(знаки препинания не расставлены).
а) Морозная ночь  высушила  размокший  за  день  снег  затянула  сверху  его
хрупкой коркой.
б) Луна взошла светло стало ветер утих угомонилось озеро.
в) Пришли в домоуправление телефон висел в коридоре.
г) Она ходила долго без толку и наконец остановилась возле дачи.
д) Земля оттаяла согрелась за день теперь воздух греется об нее.
е) Совсем стемнело и я пошел к дому.

Найдите сложное  предложение,  части  которого  соединены  с  помощью  союза
(знаки препинания не расставлены).
а) Все кругом загудело и налетел ливневый шквал.
б) Ветер перешел в ураган и пробежал вихрем по вершинам.
в) Утром молочница не застала дома троих постоянных покупателей и  вернулась
ни с чем.
г) Человек стал звонить и тетя Маша вышла в темную каморку.
д) Перед утром ветерок вновь дунул зашелестел камышом ласково усыпляет.
е) Всполошился лебедь подставил сильный клюв да поздно.

Среди предложенных вариантов найдите  сложное  предложение,  части  которого
соединены с помощью союза, в одной из  частей  предложения  есть  однородные
обстоятельства (знаки препинания не расставлены).
а) Бушевала буря и хлестал громко дождь.
б) Солнце уже давно село и на всей земле лежала сплошная серая тень.
в) Сумерки медленно и тихо наползали на тайгу и  постепенно  тускнела  яркая
голубизна неба.
г) Прошла весна настало лето и везде появились одуванчики.

Найдите предложения, в которых верно расставлены знаки препинания.
а) Машины ревели, и малиновый огонь рвался из выхлопной трубы.
б) Дождь заливал лес и на опушке образовались кипящие озера.
в) Синеватые, призрачные столбы разрывов метались в тёмной толще ливня.
г) Дождь ушел на запад но в лесу снова потемнело.
д) Ребята облазили весь остров в поисках нерастаявшего снега,  и  ничего  не
нашли.

Найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.
а) Дни стоят тёплые, в воздухе разлита весенняя прохлада.
б) Бабушка Одарка ждала внука, и медленно впадала в дремучую дремоту.
в) Крашеные половицы блестели в раскрытое окно с  жужжанием  влетали  пчелы,
на занавеске билась пёстрая бабочка.
г) Яйцо кайры равно по весу двум куриным и не уступает им в питательности.
д) Сергей Николаевич сладко потянулся и зажмурил глаза.

Ответы. 1 –  а, в, г.  2 – б, д, е.  3 – б, в, д.   4 – а, г. 5 –   в.  6  –
а, в.  7 — б, в.

Оценка результатов.
Уровень А. Правильно 5 ответов – «5»; 4 ответа – «4»; 3-2 ответа – «3».
Уровень В. Правильно 6 ответов – «5»; 5-4 ответа – «4»; 3-2 ответа – «3».
Уровень С. Правильно 7 ответов – «5»; 6-5 ответа – «4»; 4-2 ответа – «3».

                      Список использованной литературы

Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку:  учебное  пособие
для вузов / Т. М. Воителева. - М.: Дрофа, 2006.

Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать:  нетрадиционные  уроки  по  русскомй
языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.

Русский язык: Полный школьный курс / под ред. О. Л. Соболевой.  -  М.:  АСТ-
ПРЕСС, 2000.


Презентация "Разведение костра. Добывание огня. Типы костров" 6 класс


Игра "Умники и умницы" по теме: ”Наш дом-планета Земля”


Презентация "Имя существительное" 6 класс


title: Тема востока в творчестве русских композиторов (4 класс)

extracted_text:
 ТЕМА ВОСТОКА В ТВОРЧЕСТВЕ РУССКИХ КОМПОЗИТОРОВ.

4 класс 4 четверть

Урок когнитивного типа

Вид —  урок постановки и решения проблемы  с элементами анализа и
моделирования

Цель: закрепить представления о поэтизации Востока русскими композиторами в
различных музыкальных жанрах.

Задачи:

1. Закрепить и расширить ранее полученные представления об интонационном

своеобразии  музыки  народов  Востока  через  знакомство  с   танцевальными,
песенно-лирическими   музыкальными  образами   в   музыке   Н.А.   Римского-
Корсакова,  расширить  знания  о  жанре  симфонической  сюиты,  о  средствах
выразительности музыки; накопление музыкально-слухового опыта, эмоционально-
смыслового словаря;

2. Развивать вокально-хоровые навыки учащихся через песенный материал
урока; развивать творческое начало в размышлениях о музыке, в двигательных
импровизациях, развивать способность вслушиваться в характер музыки,
размышлять и анализировать; развивать ассоциативное мышление, устанавливая
интонационно-образные связи музыки с литературой, изобразительным
искусством, архитектурой; развивать внимание, память.

3. Воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру, инициативу и
самостоятельность детей.

Коммуникативные учебные действия: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, постановку вопросов, разрешение конфликтов,
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли, умение
слушать и вступать в диалог.

слушание и анализ музыкальных произведений с последующим обсуждением,
умение выразить и обосновать свою точку зрения, умение уважать мнение
других; участие в коллективном обсуждении, умение задать вопросы.

Познавательные учебные действия: выделение и формулирование  познавательной
цели, поиск информации, структурирование знаний, построение речевого
высказывания,

логические универсальные действия (анализ прослушанного произведения,
установление причинно-следственных связей, логическая цепь рассуждений,
доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);

постановка и решение проблемы формулирование проблемы, самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.).

 познавательные УУД: приобщения к шедеврам мировой музыкальной культуры –
народному, профессиональному музыкальному творчеству.

Знаково-символические учебные действия : моделирование – преобразование
объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные
характеристики объекта (пространственно–графическую или
знаково–символическую) и преобразование модели – изменение модели с целью
выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Музыкальный материал

1. Н.А Римский-Корсаков, симф. сюита «Шахерезада»(тема Шахерезады,
«Восточный танец»)

2. «Фристайл» - «Восточная»,

3. Песня «Звезда Россия» (плюс и минус)

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, синтезатор, шумовые
инструменты, словарики образно-эмоционального состояния музыки, нотная
хрестоматия к учебнику Е.Критской 4 класс.

Ход урока

1 Оргмомент.

 Музыкальное приветствие

2.Эпиграф «Через напевы слышится душа народа»

- Можем ли музыка нам рассказать о жизни другого народа и его культуре?
Каким образом?

_ Совершенно верно. И сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в одну
интересную страну. Как вы думаете, на каком виде транспорта быстрей всего
путешествовать?  (инсценировка «Полет», слайд 1) Звучит восточная музыка
(слайд №2)

- В какую страну мы попали? Почему вы так решили?

- Да, действительно, это Восток.  Этот загадочный восточный мир привлекал
многих композиторов, в том числе и русских. Как выдумаете, как будет
звучать тема нашего урока?

ТЕМА ВОСТОКА В ТВОРЧЕСТВЕ РУССКИХ КОМПОЗИТОРОВ.

- Ребята, запишите тему урока. А пока пишите, подумайте, есть ли в этой
теме противоречие или какая-то проблема?

- А что мы должны сделать, чтобы решить эту проблему?

Слушать музыку, сравнить её с русской музыкой и т. д.

Слайд 3

Сегодня мы поговорим о творчестве русского композитора Н.А. Римского-
Корсакова. Дело, в том, что его интерес к Востоку не случаен. (рассказ о
композиторе)

слайд 4

Итак, сегодня мы познакомимся с одним из его великих произведений  -
симфонической  сюитой «Шахерезада». (Запись в тетради)

-значение слова сюита

 Героиней какого литературного произведения является Шахерезада?

Давайте послушаем, как изобразил образ Шахерезады в своей сюите Римский-
Корсаков...

(слушание темы Шахерезады)  (СЛОВАРИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ)

тихая,  загадочная, осторожная, мягкая (запись в тетради)

Какому инструменту доверил композитор исполнение этой темы? Почему? (Тембр)

слайд 5

- Подумайте на какой осцилограмме изображена тема Шахерезады? Почему?

      Давайте изобразим мелодическую линию руками, а затем  у себя в
тетради ( ученик у доски). (учитель играет тему на синтезаторе Посмотрите,
какая она — извилистая, неровная. Помните, мы хотели сравнить восточную
музыку с русской. Какая самая популярная русская песня? Запишите её
графический рисунок (один ученик у доски)

      Отлично, а следующий фрагмент сюиты имеет другой характер. А какой,
определите, посмотрев фрагмент. ( просмотр видео «Восточный танец»)

      Предлагаю вам повторять движения танцовщиц) Итак, какого характера
эта музыка? Танцевальная. А что можно сказать о мелодии? Ритме (ровный или
нет) — активный, упругий. Прохлопать ритм. Какие шумовые инструменты вы
услышали?

ТАБЛИЦА  (слайд 5)

Итак, давайте заполним таблицу

|Русская народная музыка              |Восточная музыка                     |
|Мелодия: Ровная, плавная             |Мелодия: извилистая, неровная, гибкая|
|Ритм: ровный                         |Ритм: четкий, упругий                |
|Шумовые инструменты:  мало           |Шумовые инструменты: много           |

Итак, почему же восточная музыка привлекала русских композиторов? ( она
интересна, изменчивая, можно добавить шумовые инструменты и т. д.)

Вы не забыли, что мы в гостях? А что принято делать в гостях? (дарить
подарки)

Я предлагаю оставить музыкальный подарок. Давайте подарим русскую народную
песню «Во поле береза стояла». Но не в первоначальном варианте, а что мы
можем с ней сделать?

Как мы можем её изменить? Можно ли изменить ритм, темп, мелодию? Как
называются такие изменения (вариация). У нас есть замечательный инструмент
— синтезатор

Давайте выберем ритм (предлагаю два варианта на выбор) выбираем стиль на
синтезаторе— 042 (Ragga)

А что мы можем сделать с мелодией? Давайте украсим её и сделаем извилистой.

(проигрываю на синтезаторе вариант мелодии)

- Получилась восточная мелодия? А как я изменила мелодию? (добавила
несколько звуков для украшения)

- Какие шумовые инструменты можно добавить? ( бубен, треугольник, бубенцы,
звуковой эффект на синтезаторе)

(исполнение «Во поле береза» в восточном стиле) -2-3 раза

Я думаю, у нас хороший подарок получился.

 Итак, нам пора возвращаться. Ребята, давайте подумаем, что вы расскажете о
своем путешествии вашим друзьям и родным?

(рефлексия)

Почему же русских композиторов привлекала восточная музыка?

Итак, команда по местам! Командир: «Пристегнуть ремни!» Рев моторов,
турбин...

(на фоне звучит «Звезда Россия»  )

- Ребята, что вы представляете, когда слышите эту музыку?

(исполнение песни «Звезда Россия» по принципу «музыкального эха»)

Спасибо, ребята! Вы замечательно пели и мы все почувствовали, как вы любите
нашу Родину.

Спасибо за урок! До свиданья.


Презентация "Основные направления эволюции"


title: Сценарий КВН "Молодежь"

extracted_text:
Капитан:  Здравствуйте, вас приветствует команда "Молодежь".
(отбивка)
Участник 1: Мы - молодые, собранные, энергичные,
Умные, красивые, способные, симпатичные.
Мы все единые друзья,
Мы вместе - целая страна.
Участник 2: Я на выборы пойду депутата изберу.
Пусть он будет деловым, умным, честным, боевым!
Выборы они важны,
Ведь нам решать судьбу страны.
(отбивка)
Участник 3: Немного из истории выборов.
(звучит спокойная мелодия)
Участник 4:  Демократические выборы зародились еще в раю: Подвёл Бог Адама к Еве и говорит: "Выбирай себе жену!"
(отбивка)
Участник 1:А у нас 16 век. Царь выбирает наследника престола.
(Входит царь со стулом в руках, садиться на стул)
Царь: Занемог Ваш царь – батюшка, устал я от восстаний и походов. Пора и о наследнике престола подумать… Гришка, подь сюда ! Кликни сына моего старшего!
Гришка (смущаясь): Дак ….Это… Помер сын ваш старшой!!
Царь: Как помер?
Гришка: Застрелился из лука! Бах – и всё!
Царь: Жаль! А средний где?
Гришка: Тоже помер!
Царь: Тоже? От чего?
Гришка: От старости
Царь: Как от старости? Ему ж 20 лет было!
Гришка: Да он дурак полез к соседу нашему, ну, к старосте… Там в баню подсматривал…Дело- то молодое… А тот его по голове лопатой – вот и всё! Потому я, как сын ваш, (достаёт из кармана бумагу, громко читает) «По закону престолонаследия и буду царём!»
Царь: Да куда тебе, ты ж дурак!!
Гришка: Дурак- то  дурак, а одного застрелиться заставил, другого - в баню чужую лезь. Буду царь! Давай, хрыч старый, слезай! Мой будет трон! (Сталкивает со стула царя, забирает стул, убегает, прижав его к себе) Гришка: Мой! Мой! Мой!
(отбивка)
Участник 3:Безусловно, все знают много примет, природных, или из личной жизни. Мы расскажем, в какие политические приметы верим.
Участник 1: Вот например, у нас в России, если политики признаются вам в любви - это как пить дать, скоро будут выборы. Такая примета ни разу не подводила!
Участник2: А вот еще народная примета. Если зимой положить портрет Хрущева, под подушку, то наступит оттепель. А в какие приметы веришь ты?
Участник3: Чешутся пятки - голосуй сердцем.                                                  Проголосовал сердцем - чеши тыкву!
Участник 4:Да и то верно!                                                                                А вот моя младшая сестренка спрашивает вчера отца:
Сестрёнка: Папа! Правда, что все сказки начинаются со слов: "Жили - были дед со старухой..."
Папа: Нет, доченька. Настоящие сказки начинаются со слов: "Если вы проголосуете за меня на выборах...".
Участник1: Да молодежь наша за выборы! Вот в детском саду недавно прошли выборы председателя желтого горшка!
Участник2: Да … Политикой дети наши интересуются!
(отбивка)
Сын: Пап, скажи что такое политика?
Папа: Объясню тебе на примере нашей семьи. Вот смотри: я зарабатываю деньги, значит я – министерство финансов. Мама ведет хозяйство, значит она – правительство. Дедушка следит, чтобы в доме был порядок – он профсоюзы. Домработница выполняет всю работу по дому – она рабочий класс. Все что мы делаем – это для тебя, значит ты – народ. А твой годовалый братик – будущее. Понятно?
Сын: Нет.
Папа: Некогда мне с тобой, иди спать.
Участник 2: Посреди ночи сын просыпается от плача своего братика. Он встает и идет в спальню будить маму. После безуспешных попыток сделать это, он идет на кухню, где папа кокетничает с домработницей, а дедушка наблюдает за этим в замочную скважину. После этого он возвращается к себе в постель и продолжает спать. Наутро он встречает отца и говорит:
- Пап, я понял, что такое политика.
-  Ну, расскажи.
- Это, когда министерство финансов зажимает в угол рабочий класс, правительство при этом спит, а профсоюзы наблюдают со стороны, при этом на народ всем наплевать, а будущее – не понятно в чем. (Показывает памперс)
(отбивка)
Участник 3: Давайте немного пофантазируем и представим, что в недалёком  будущем оглашение результатов президентских выборов будет проходить в виде церемонии вручения премии «Оскар»
Участник 4: Мы вас приветствуем на церемонии оглашения итогов выборов президента Российской Федерации!
Жириновский: Добавим, самых неожиданных выборов в истории. Чё тут!
Участник 4: Итак, на должность президента претендуют….
Жириновский: ПретендуЕТ! Кто бы вы думали? Отвечает Друзь, кто?
 Участник 4: Мезенцев
Жириновский: Не говори его имя, молчи. Пусть для страны это останется тайной. Некий Мезенцев. Всё. ЦЦЦЦЦ!!!!
Участник 4:  Григорий Явлинский
 Жириновский: О! Явлинский. Это ж единственный человек, который голосует за Явлинского, его сняли, а он всё равно голосует за Явлинского!
Участник 4: Михаил Прохоров!
Жириновский: Давайте выберем Прохорова! И у  нас вся страна будет  «Ёмобили» выпускать, наконец – то название с содержанием совпадёт!
Участник 4: Геннадий Зюганов!
Жириновский: А, конечно, Зюганов президент, президент – льготник. Все будут 6 лет, а он по соцкарте - три. И в стране из нано технологий будет развиваться только флаг на ветру советский.
Участник 4: Владимир Владимирович Путин!
 Жириновский: Какая неожиданность! Решил всё таки поучаствовать?! Да? Страна, давайте запомним это имя! Молодец, парень! Вон, Явлинский чуть за тебя не проголосовал! В последний момент передумал, решил за Явлинского голосовать!
Участник 4: Ну что ж, давайте немного потянем интригу
 Жириновский: Поздно начали, 12 лет назад нужно было начинать интригу тянуть..
Участник 4: И …Президентом России становится…
Жириновский:  Продолжается!
Участник 4: Президентом становится…
Жириновский: Ну! Кто? Бабайка, Чебурашка, шаурма с Казанского, кто? Явлинский, соберись щас стрельним!
Участник 4:  Владимир…
Жириновский: Город. Целый город Владимир. Город – президент! Прикинь!
Участник 4: Владимир…
Жириновский: Вольфович! Напугал? Нет, конечно, тебя напугаешь!
Участник 4: Владимир Владимирович…
Жириновский: Мезенцев! Вот мы и узнали имя Мезенцева. Ура!
Участник 4: Владимир Владимирович Путин!
Жириновский: Ядрён батон! А знаешь, почему ты президентом  стал? Потому, что тебя народ выбрал, а народ это я. Короче, ты президент потому, что я так решил. Не благодари!
Песня группы Ленинград «Выборы»
Сижу и жду уже с утра
Назавтра будут выборА.
В трамвае нет свободных мест
Едут в графу поставить крест.
Ооогэгэгэй, пойдет голосание.
Ээээээгэээй.
Льшь только паспорт нужен нам
И мы готовы к выборам.
Пораньше лягу с вечера,
Чтоб не сорвались выборА.
Ооогэгэгэй, растет правосознание.
Ээээээгэээй.
И вот настал великий день -
Мне дали в руки бюлютень.
Беру и ставлю крестик, эээх!
Я голосую против всех.
Ээээээгэээй, я с вами не играю.
Ээээээгэээй, я вас не выбираю.
Ээээээгэээй, идет голосование.
Ээээээгэээй!
Выборы, выборы,
Кандидаты — молоды!

Сценарий составлен старшей вожатой МБОУ «Ливенская СОШ№1», некоторые шутки учащиеся взяли на сайте «Камеди Клаб» из интернета.


Презентация "Любимой реке Пола"


title: Конспект урока для 6 класса «Сколько слов в русском языке?!»

extracted_text:
                      «Сколько слов в русском языке?!»
             ( Учебно-познавательная игра для учащихся 6 класса)

                                         Учитель русского языка и литературы
                                                             Дудниченко С.В.

                               Мамлютская школа-гимназия №1
Цель: развитие  навыков  применения знаний в игре  для достижения успеха.

Задачи: - показать богатство русского языка,
               - раскрывать и развивать коммуникативные качества,
творческий потенциал учащихся,
               - воспитывать интерес к изучению языка, стремление к
грамотной речи
- развивать творческие способности учащихся, память, речь, смекалку,
внимание,
             - воспитывать познавательный интерес к русскому языку.

                                  Ход игры:
Ведущий: Самое удивительное и неповторимое чудо – человеческий язык,
позволяющий нам выразить свои мысли, чувства, настроения, передать
увиденное и поделиться своими знаниями. Русский язык, на котором мы
говорим, красив и богат.  Он понятен многим людям разных национальностей,
но «не зная языка хорошо – красиво и всем понятно не напишешь, правильно и
грамотно – не скажешь!»
 Наше путешествие пройдет по удивительной стране, название которой
Лингвистика. Эта страна уважает грамотных людей. Сегодня мы узнаем, кто из
учащихся  достоин  проживать в ней. Итак, в добрый путь!

1 тур. Лексический.
Вот и первые кочки на вашем пути. Попробуем не запнуться. Я зачитываю
лексическое значение слова, а вы дайте незамедлительный ответ.
1. Догадка, предварительная мысль. (Предположение.)
2. Слегка дотронуться до чего-нибудь. (Прикоснуться.)
3. Приобрести загар. (Загореть.)
4. Прямая, имеющая общие точки с кривой, но не пересекающая ее.
(Касательная.)
5. Смуглый от загара. (Загорелый.)
6. Сгореть до конца, погаснуть. (Догореть.)
7. Масло, добываемое из растений. (Растительное.)
8. Выцвести, потерять окраску. (Выгореть.)

2 тур. Коварная викторина
1.В каком цветочке разместилась целая страна? (Настурция)
2.Какую крупу каждый турист обязательно берёт с собой в поход? (Рис-турист)
3.С каким знаком препинания неразлучны все ласточки? (точки-ласточки)
4.Что шумит на ветру в каждом колесе? (Лес-колесо)
5.У какого фрукта глаз есть? (Яблоко)
6.У какого гриба есть ухо? (Мухомор)

3 тур. Орфографический.
В этом туре  вам надо быстро назвать и написать нужное слово. Все они
заимствованные слова. Какие это слова?
1.Прибор для измерения температуры (термометр)
2.Литературное произведение, в котором рассказывается о расследовании
запутанных преступлений (детектив)
3.Искусственный водоем для купания (бассейн)
4.Жилой благоустроенный двухэтажный или трехэтажный дом в пригороде или
поселке (коттедж)
5..Игра в мяч на льду на коньках (хоккей)
6.Спортивная игра маленьким мячом, который перебрасывается ракеткой через
сетку (теннис)
7. Вкусная лепешка с запеченными на ней кусочками мяса, сыра, овощей,
грибов (пицца)
8. Коллективное посещение чего – либо, прогулка  (экскурсия)

4 тур. Пословицы "шутят (Вставьте в пословицу правильное слово)
Два сапога – тара (пара)
Ус хорошо, а два – лучше (ум) (воду)
Голод - не щётка (не тетка)
Один в золе не воин (в поле)
Трус в своей лени боится (тени)
Жди у горя погоды (у моря)
Толочь в ступе соду (воду)
Трус кормит, а лень порти (труд)
Не зная броду, не суйся в моду (воду)

5 тур. Юмористическая страничка (Загадки-шутки).
Что можно видеть с закрытыми словами? (сон)
Ты за ней, она от тебя, ты от неё, она за тобой (тень)
Чем больше из неё берёшь, тем больше она становится (яма)
Какой болезнью никто на земле не болел? (морской)
Каким гребнем голову не расчешешь? (петушиным)
Каким поясом не подпояшешься? (климатическим)
Сколько горошин может войти в обыкновенный стакан? ( Ни одной - все их
нужно положить)
Что в человеке есть одно, а у вороны вдвое, в лисе не встретится оно, а в
огороде втрое? (Буква о)
Что получится, если написать тридцать я? (Зоя)

6 тур. Закончи пословицы
Корень учения горек,…( а плод сладок)
Ученый водит,..( а неученый следом ходит)
Кто хочет много знать,..( тому надо мало спать)
Ум без книги… (что птица без крыльев.)
В умной беседе ума наберешься…( а в глупой – свой растеряешь)
Человек от лени болеет,…( а от труда здоровеет)
Лодырь да бездельник…( им праздник и в понедельник)
Новых друзей наживай,….( а старых не теряй)
Дело веди,…( а безделье гони)

7 тур. Знаете ли вы фразеологизмы.
О том, кто потерпел неудачу, оказался в неловком, смешном положении ( Сел в
галошу)
Прошли вместе много испытаний (Прошли огонь и медные трубы)
Об очень большой тесноте в помещении. (Яблоку негде упаст)ь
О полной тишине (Слышно, как муха пролетит)
Неразлучные друзья (Водой не разольешь)
Обманывать, изворачиваться , умалчивать что-то (Морочить голову)
О человеке, на которого постоянно сваливаю чужую вину, ответственность за
чужой проступок (Козёл отпущения)
Об удачливом, счастливом человеке  (В рубашке родился)
О состоянии тоски, тревоги, беспокойства  (На душе кошки скребут)
 О забывчивости, плохой памяти (Голова как решето)
Опозориться, потерпеть  неудачу, оказаться в неловком, смешном положении
(Сел в галошу)
Молчать, не издавая ни звука (Набрать в рот воды)

8 тур. Игра «Лесенка»
Подобрать слова, которые начинаются с одной и той же буквы, постепенно
увеличивая их количество.
Он
Оба
Омут
Океан
Оптика
Оркестр
Оттепель
Остановка
Отчисление
Одиннадцать

9 тур. Полиглоты.

 1.Скажите по-саамски «задняя нога тюленя», если для нас это спортивное
 снаряжение пловцов (Ласта.)
 2. Скажите по-эвенкийски «обувь», если это очень тёплая меховая обувь
 (Унты.)
 3.Скажите по латыни «шар», если для нас это школьное пособие для урока
 географии (Глобус.)
 4. Скажите на латыни «в другом месте», если это общеизвестный юридический
 термин (Алиби.)
 5. Скажите по-китайски «молодой листок», если мы видим эти листки
 исключительно в сушёном виде (Чай)
 6.Скажите по-нидерландски  «человек», если для нас это бездушная кукла в
 витрине магазина (Манекен.)
 7. Скажите по-немецки «змея», если этой «змеёй» садоводы поливают свои
 грядки (Шланг.)
  8.Скажите по-турецки «рыба», если для нас это, безусловно рыба, но
деликатесная и уже копчёная, без головы и костей (Балык.)
 9. Скажите по-английски «знаю как», если для нас это эффективная
 технологическая идея, изобретение (Ноу-хау.)
 10. Скажите по-итальянски «учитель», если мы так называем крупных
 музыкантов, живописцев и выдающихся шахматистов (Маэстро.)

10тур. «Поэтический»
Напишите рассказ, стихотворение на тему «Я русский бы выучил только за
то…».
Самое главное в конкурсе – свобода творчества.
Придумывайте, сочиняйте, творите! Всё в ваших руках!

Подведение итогов. Награждение победителей.


Презентация "Мать солдата"


title: Презентация "Школьное осеннее телевидение"

extracted_text:
Школьное осеннее телевидение

 Музыкальный рекламный ролик 8 класса. Песня «Гостья»

 Музыкальный рекламный ролик 6 класса. Песня «Осенний блюз»

Очумелые ручки

Музыкальный рекламный ролик 5 класса. Анекдоты «Школьные истории»

 Музыкальный рекламный ролик 5 класса. Песня «Осенний парк»
Снимаем кино

Музыкальный рекламный ролик
6 класса. «Концерт по заявкам»

Музыкальный рекламный ролик 8 класса. Танец «Буги-вуги»

До новых встреч на нашем канале!


Презентация "Сталинградская битва" 4 класс


Презентация "Ценности жизни. Здоровье" 1 класс


title: Конспект занятия "Мать солдата"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
                 Центр детского творчества станицы Роговской
                муниципального образования Тимашевский район

                              Конспект занятия

                               «Мать солдата»

                                   Подготовила и провела
                                   педагог дополнительного образования
                                   Нененко Юлия Александровна

                                ст. Роговская
Тема занятия: «Мать солдата»
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Педагог: Здравствуйте, ребята и уважаемые коллеги. Все вы знаете, что  скоро
мы будем отмечать праздник – День матери. И тема  нашего  занятия  посвящена
этому празднику. Но говорить мы с вами будем не просто о матерях, а  о  тех,
кто ждал своих сыновей из армии, о солдатских матерях,  о  наших  землячках-
станичницах. (Слайд №  1).  Матери  -  они  во  все  времена  одинаковы:  их
верность, любовь, забота о своих, пусть уже и  повзрослевших  сыновьях.  Так
ждали наши прабабушки своих сыновей с Великой Отечественной  войны,  бабушки
и мамы из Афганистана и Чечни. Тема Чечни мне очень близка, я сама  родилась
в Грозном. И  поэтому  хочу  вам  поведать  об  этой  недавней  войне,  ведь
официально она закончилась только в апреле 2009 года.
2. Основная часть:
2.1. Педагог: Чечня для многих матерей стала испытанием в  жизни.  Нет,  они
не воевали. Не участвовали в боях, не прижимались к мерзлой, холодной  земле
в ожидании атаки, не вытаскивали  раненых  с  поля  боя.  Но  почему-то  они
седеют раньше из-за своих сыновей.
«Мама», - произносит маленький ребенок, протягивая ручонки к родному лицу.
«Мама», - шепчет пересохшими губами солдат, сжимая  кулаки  от  боли.  Когда
нет никакой надежды, и жизнь загоняет в тупик,  мы  ищем  спасения  у  своих
матерей.
Врачи  говорят,  что  материнский  голос  выводит  солдат  из  комы.  Матери
умудряются поднять и поставить на ноги безнадежно  больных.  И  в  этом  нет
никакой сверхъестественной силы. Это обыкновенная материнская  любовь.  Ведь
мать – это чистый, неиссякаемый источник любви, добра, заботы. И если бы  не
самоотверженность  матерей,  многие  бы  надолго  остались  прикованными   к
больничным койкам или просто не выжили после тяжелых ранений.
Чтец:       Ну, вот и заискрилась жизнь в глазах,
           Немного приутих и мамкин страх
           И словно дерево, замёрзшее зимой,
           Ты оживать стал тёплою весной.
           Стоял на грани ты, пред смертью на краю,
           Ещё шажок и был бы ты в раю
           Среди таких же смелых пацанов,
           Испробовавших давно уж вкус боёв
           Назло врагам ты выжил, ты сумел,
           Но долог, труден путь восстановленья.
           Лишь верит мама, что худшее осталось позади
           И стало прахом, стало просто тенью. (Колесников Александр)
Педагог: Сердце матери, ее любовь к сыну не ведает страха.  Узнав,  что  сын
пропал без вести в Чечне, многие матери отправлялись туда. За долгие  месяцы
скитаний из села в село, из аула в аул они изучили карту этой чужой для  них
земли. Мать верила, что ее сын жив, что она найдет его, победит  разлуку.  И
эта вера помогала. Матери находили своих сыновей и освобождали их из  плена.

2.2. Музыкальная композиция «Письмо к матери» Слова В.  Назарова.  Исполняет
группа "Каскад" (1996 г.)
Педагог:  Женщины  и  война…  Что  может  быть  более   противоестественным?
Женщина, дарящая жизнь  и  оберегающая  ее  и  война,  уносящая  эту  жизнь,
единственную и неповторимую… Эти понятия не сопоставимы.
Чтец:       Внимая ужасам войны
           При каждой новой жертве боя,
           Мне жаль не друга, не жены,
           Мне жаль не самого героя.
           Увы, утешится жена,
           И друга лучший друг забудет.
           Да только есть душа одна,
           Она до гроба помнить будет.
           Средь лицемерных наших дел,
           Средь всякой пошлости и прозы
           Одни я в жизни подглядел
           Святые, искренние слезы.
           То слезы бедных матерей,
           Им не забыть своих детей,
           Погибших на кровавой ниве,
           Как не поднять плакучей иве
           Своих поникнувших ветвей. (Некрасов Николай Алексеевич)
Педагог: Мы часто прибегаем к дружеской помощи и  сами  стремимся  выполнить
долг дружбы, но кто бы, ни был рядом с нами,  как  бы  не  поддерживал  наши
беды мать не обходят никогда. А уж  в  самую  трудную  минуту  нужна  она  и
только она. Некрасов сказал:
           Мы любим сестру и жену, и отца,
           Но в муках мы мать вспоминаем…
В муках, страданиях человек шепчет «мама», и в этом слове  сосредотачивается
для него все, оно становится равнозначным слову «жизнь». Человек зовет  мать
и верит, что где бы она ни была, она слышит  его,  сострадает  и  спешит  на
помощь.
Прозорливость  материнского  сердца  давно  вошла  в   легенды,   а   случаи
удивительных предвидений и предчувствий и по сей день остаются загадкой  для
ученых. И эта история тому подтверждение.
2.3. Доклад учащегося «Сергеев Сергей» (Слайд № 2).
Педагог: Все ужасы войны ощутили  на  себе  те,  кто  на  собственном  опыте
узнал, что такое первая Чеченская война.
2.4. Доклад учащегося «Кириченко Юрий» (Слайд № 3).
Чтец: «Неотправленное письмо»
       Ощетинился Грозный в агонии - стоном.
       Не забыть мне тот бой – под курантные звоны...
       Где машины горят - фейерверком на трассе,
       Там сердца у ребят - все прострелены насквозь.
       Каждый дом изрыгает по колонне - огонь,
       Жизни час истекает под двенадцатый звон,
       Ты прости меня, мама, - не вернусь я назад,
       Пуля, сволочь, упряма - бьёт всегда наугад...
       А вдали - на Руси - праздник в полном разгаре.
       Под шампанское тост в этом пьяном угаре...
       А у нас, как всегда, - боевые потери.
       Мчится друга душа - в те Господние двери...
       Если б знали вы там, как устал я от боя,
       Не испить бы мне всю эту чашу из горя.
       Но наш взвод обречён - нам не выйти живыми,
       Под курантный тот звон - помяните, родные! (Виталий Иванов)
Педагог:  Мать  солдата…  это  слово  и  сегодня  свято,  вызывает  глубокое
уважение. Это нелегкое время для матерей.  И  пока  исполняют  сыновья  свой
долг – сердце матери в постоянной тревоге. Таково материнское  сердце,  и  с
ним ничего не поделаешь. Это томительное ожидание. Два года службы  в  армии
ей кажутся очень долгими, и она их раскладывает на месяцы,  недели,  дни.  А
если сын на войне… это ожидание  становится  невыносимым.  Ведь  там  каждый
день может стать последним.
Чтец:       Свистят пули во тьме,
           Рядом рвется снаряд,
           И покрепче к себе
           Он прижмет автомат.
           Каждый день как в аду,
           И он к смерти привык,
           Девятнадцать ему
           И вся жизнь словно миг
           Пред глазами его
           Пролетает сейчас.
           Жизнь и смерть кто – кого
           Победит в этот раз.
           Погибают друзья,
           А ведь дома их ждут.
           Ночью мамы не спят,
           С сыном службу несут.
           Пред иконой они
           На коленях стоят.
           «Сыну жизнь сохрани!» -
           Как молитву твердят. (Нененко Юлия)
Педагог: Да, много бессонных ночей провели матери в ожидании своих  сыновей.
А сколько горьких слез выплакали,  мучаясь  от  безвестности.  И  только  их
молитвами выживали уже мужчины, но еще ребята.
2.5. Музыкальная композиция  «Мама,  мама  помолись  за  меня!»  Сл.  Виктор
Королёв
Педагог: Но не всем матерям суждено было  дождаться  своих  сыновей…  Сотни,
тысячи наших ребят полегли в этой кровавой, жестокой  войне.  Коснулось  это
горе и нашей станицы.
2.6. Доклад учащегося «Ненза Сергей» (Слайд № 4, 5, 6, 7).
Чтец:
          Промелькнула вся жизнь в глазах,
          Вместе с сыном ушёл и страх,
          Когда в дом он пришёл родной
          В сердце с сталью и не живой.
          Вот он только родился на свет...
          Вот ему ещё годика нет…
          Слово «мама» сказал он когда,
          По лицу покатилась слеза.
          Первый шаг, тут же первый провал -
          Первый раз он упал и не встал…
          Вот он в садик уже идёт,
          Ведь ему уже третий год…
          Ну, а тут он с цветами в руках
          При параде с искринкой в глазах,
          На линейке стоит в первый раз,
          Ему шесть он идёт в первый класс.
          Вот и первый прошёл урок,
          Он довольный домой идёт…
          И летит год за годом вперёд
          В перерывах каникул черёд…
          Пред глазами вот школьный бал,
          Как он долго костюм подбирал,
          После танцев, под глазом синяк
          И отец, прижимавший пятак…
          Вот на сессии первой, провал,
          В институте экзамен не сдал,
          Сам пришёл в комиссариат,
          И он гордый, теперь он солдат…
          Рано понял и осознал –
          Сам упал значить сам и встал,
          Что побед без падения нет,
          Ты сам с жизнью на «тет-а-тет».
          Сам служить он хотел ведь давно,
          Не пускала служить ты его.
          Ты как будто бы знала тогда,
          Что придет в домик горе-беда…
          На присяге стоишь вся в слезах,
          Плачешь ты, что твой сын в сапогах…
          Ох, как долго два года идут,
          Но сын знает, его домой ждут.
          Потом был добровольцев набор,
          Вместе с другом в Чечню пошел…
          Там же друга он грудью спас,
          И упал в свой последний раз…
          Мать стоит, а в глазах череда
          Прошлых лет, что ушли навсегда,
          У могилы, где в скорбный час
          Залп салюта ещё не погас…
          Мать стоит, а в руках два цветка…
          «Вот, сынишка, тебе принесла…
          Те, что ты так любил дарить мне,
          Их сейчас принесла я тебе…»
          И мелькает вся жизнь в глазах…  (Колесников Александр)
3. Заключительная часть:
3.1. Педагог: Много горя и страданий  принесла  эта  война,  и  до  сих  пор
остается незаживающей раной на теле России. Десятки тысяч не  вернувшихся  с
войны, сотни искалеченных судеб и…  неутихающая  боль  матери,  похоронившей
своего сына.
Чтец:       Пусть миру будет хорошо,
           Пусть дети ночью спят спокойно,
           И на рассвете никого
           Пусть никогда не будят войны!
           Пусть наши матери живут
           На свете счастливо и долго
           И миру каждая из них
           Подарит доброго ребенка!
Педагог: За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
- Я не знаю, зачем иду в этот мир. Что я должен делать?
Бог ответил:
- Я подарю тебе ангела, который всегда будет с тобой. Он все тебе  объяснит.

- Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык?
- Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.
- Как и когда я должен вернуться к тебе?
- Твой ангел скажет тебе все.
- А как зовут моего ангела?
- Неважно, как его зовут, у него много имен. Ты будешь называть его –  МАМА…

Мама… ее любовь, ее молитва, как крылья ангела оберегают нас от бед.  Любите
своих матерей, будьте добры к ним и терпимы. И пусть,  кажется,  порой,  что
мы выросли, а мама все опекает нас, как малышей, и будь-то безусый юнец  или
зрелый мужчина, убеленный сединами, сколько бы лет нам ни  было,  пока  живы
наши мамы, мы остаемся детьми.
      3.2. Музыкальная композиция «Мама» Муз. и сл. Стас Михайлов
Педагог: - Мама! Закрой глаза и прислушайся… И ты услышишь мамин  голос.  Он
живет в тебе самом, такой знакомый, такой  родной.  Его  не  спутаешь  ни  с
одним другим. Даже когда  станешь  взрослым,  всегда  будешь  помнить  мамин
голос. А в верном и чутком сердце мамы никогда  не  гаснет  любовь  к  своим
детям, оно ни к чему не останется равнодушным.
И сколько бы тебе ни было лет – 5 или  50  –  тебе  всегда  нужна  мама,  ее
забота, ее доброта, ее участие,  ее  ласковый  взгляд.  И  чем  больше  твоя
любовь к матери, тем радостней и светлей ее жизнь. Берегите своих матерей!
На этом наша беседа закончена. Увидимся на следующем занятии. До свидания!

               Список использованных источников и литературы:

   1. Архивные документы краеведческого музея «Истоки» ЦДТ ст. Роговской
   2. www.edu.cap.ru/home/4625/dok/mixeewa%20an.doc
   3. http://www.znamenye.ru/index.php?name=pages&op=page&page_id=73
   4. http://www.stihi-rus.ru/1/Nekrasov/16.htm
   5. http://artofwar.ru/


title: КВН «Весело о вкусном и полезном»

extracted_text:
КВН «Весело о вкусном и полезном»
Цель: способствовать формированию у детей основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Задачи: способствовать расширению знаний о правилах питания, формировать готовность соблюдать эти правила
Формировать навыки правильного питания
Формировать представление о правилах этикета
Пробуждать интерес, творческие способности
Развивать коммуникативные навыки, творческие способности
Форма занятия: игры по правилам – конкурсы, викторина, совместная работа с родителями, работа в группе, самостоятельная работа.
Оборудование: мультимедия, проектор, презентация,  микрофон,  призы, таблички для жюри, бланки. Баночки с крупой, посуда для сервировки стола, элементы костюмов, кроссворды, телеграмма.
Оформление зала:
1. Плакат -  КВН «Весело о вкусном и полезном».
2. Объявление:
В клуб пришел, не хмурь лица,
 Будь веселым до конца.
 Ты не зритель и не гость,
 А программы нашей гвоздь.
 Не стесняйся, не ломайся,
 Всем законам подчиняйся!
3. Рисунки детей на тему: «О вкусной и здоровой пище»
4. Пословицы и поговорки.
Содержание
Приветствие команд
Разминка
Реклама
Задания для болельщиков
Конкурс капитанов
Реклама (частушки)
Интеллектуальный конкурс
Задания для болельщиков
Домашнее задание
Почтальон
Подведение итогов

1 слайд (музыка)
Звучат фанфары. Под музыку выходят ведущие

Ведущий 1: Добрый день,  дорогие друзья!
Ведущий 2: Мы рады встрече с Вами в Клубе Весёлых и  Находчивых!
Ведущий 1: Наверняка, вы не будете удивлены тому, что сегодняшняя встреча пройдет без участия известных КВНовских ведущих А. Маслякова – старшего и  А. Маслякова – младшего.
 Потому что этот праздник проведут Евгения Михайловна…
Ведущая 2: И Ольга Викторовна.
Ведущая 1:  Именно сегодня, на КВН  встретятся замечательные  команды 4 «А» и 4 «Б» класса, которые своими шутками, заставят  улыбнуться наших зрителей. А также мы вспомним о вкусной и здоровой пище, правилах этикета и многое другое.
Ученик: «Смотрите, объявление!» (читает объявление)
Все: Мы веселые ребята,
 И не любим мы скучать,
 С удовольствием мы с вами
 В КВН будем играть.

Ведущий 2:
А теперь приветствие команд

Команда 4 «А» класса:
 Мы отвечаем дружно
 И здесь сомнений нет.
 Сегодня будет дружба
 Владычицей побед.
Команда  4 «Б» класса:
И соревнуясь, вместе с вами
 Мы останемся друзьями
 Пусть борьба кипит сильней
 И наша дружба крепнет с ней.

2слайд (музыка)

 Ведущий 2: Представление жюри. А теперь поприветствуем и представим   наших гостей…
Ведущий 1: Мы желаем вам успехов в состязании. Да победит сильнейший! Итак, команды для проведения встречи готовы!

3 слайд (музыка)

Капитанов прошу представить свои команды.
1 команда:  «Витаминки»
Вкусные  мы “Витаминки”  	А девиз у нас таков:
Тани, Вани и Иринки.	          “Больше дела – меньше слов!
Все пришли соревноваться,  	Зря ушами ты не хлопай,
Победителем остаться!	            А соперников всех слопай!”

2 команда: “Вишенки”
Вишню любим есть мы с ветки
Сладко – кисло, просто класс!
Сони, Поли, Кати, Светки
Ешьте вишню - наш наказ!

Ведущий 1:
В этот день все веселятся, шутят. Нам без смеха просто жизни нет. Он нам нужен всюду и всегда. А еще у людей поднимается настроение, когда они съедят что–нибудь полезное, вкусное, красиво оформленное…. Пусть и сегодня наш смех «взлетает» воздушным безе, стелется нежной пастилой.

Ведущий 2:
Собрались мы все на праздник:
Веселы, бодры, дружны.
Будут наши смех и песни
Даже на «Смаке» слышны.

4 слайд (музыка)
Ведущий 1: А теперь - Конкурс «Разминка». Жюри дает предпочтение той команде, у которой ответы будут не только правильными, но и остроумными. Максимальная оценка во всех конкурсах- 5 баллов.

Каверзные вопросы.
 Почему львы и тигры едят сырое мясо? (Они не умеют варить.)
Где вода стоит столбом? (В стакане).
Из какой посуды нельзя есть? (Из пустой).
Чем муха-Цокотуха угощала бабочку? (Вареньем).
Отчего умерла царевна в сказке «О мертвой царевне и о семи богатырях?» (съела отравленное яблоко).
Героиня какой сказки очень радовалась тому, что ее гостья очень мало ест? (Мышь из сказки  «Дюймовочка»).
Кого перехитрил Кот в сапогах и съел?  (Людоеда).
Почему Алёнушка не давала своему братцу попить водички, хотя, человеку нужно выпивать в день 5-7 стаканов жидкости? (Козленочком станет).
Какое хлебобулочное изделие съела лиса?
В какой  сказке 7 героев никак не могли вытянуть один овощ из земли? («Репка»).
Кто и из какой сказки не пожадничал, и приготовил пир на весь мир? («Сказка о царе Салтане…»).
Баба -  Яга плотоядная или травоядная?

Ведущий 2: Пока жюри подводит итоги двух конкурсов,  посмотрите

рекламу. (Выходят двое).  Музыка «Закаляйся, если хочешь быть здоров»

1 - й: Физкультура – это лучшее лекарство. У меня есть знакомый дедушка. Ему уже за тридцать, а он начал заниматься гимнастикой, йогой.
2 - й: Ого!
1 – й: 40 минут стоял на голове.
2 – й: И какой результат?
1 – й: Десятый месяц лежит в больнице.
2 – й: Ха – ха – ха! Почему?
1 – й: Никак на ноги его не могут поставить.
2 – й: Мальчики и девочки занимайтесь физкультурой, а то будет поздно.

Задания для болельщиков.
-Назовите  любимое лакомство крокодилов из сказки «Телефон»? (Калоши).
 - Чем Муха-Цокотуха угощала бабочку? (Вареньем).
- Из какой это сказки? А за ними блюдца – блюдца дзинь ля-ля, дзинь ля-ля, и танцуют и смеются,       дзинь ля-ля, дзинь ля-ля.( «Федорино горе»).
  -Из какой это сказки? Волки от испуга  скушали друг друга.  («Тараканище»)

Ведущий 1: Слово жюри…
 Счет становится…
 Впереди команда…

5 слайд (музыка)
Ведущий 1: Конкурс капитанов (практический), он будет состоят из двух заданий.
Сервировка стола
Назвать  растение, крупу и кашу, которую можно из нее приготовить.

6 слайд (сервировка стола)
Прежде чем мы начнем конкурс, хотелось бы вам напомнить, что этикет – слово французского происхождения, которое означает манеру поведения. Возникло оно относительно недавно, в конце 17 века, при дворе короля Людовика 14. На королевских приемах гостям вручались карточки – этикетки с правилами поведения.
А теперь предлагаем вам сервировать стол для обеда.
Надо правильно расставить тарелки, стаканы, разложить ножи, вилки, ложки для обеда.
7 слайд (ответ) Посмотрите,  пожалуйста, на слайд, как еще можно сервировать стол.

Ведущий 2:
Назовите крупу, какую кашу можно сварить и пищевые вещества, которые в нее входят Ответ:
просо - пшенная каша; пшеница – манная каша, пшеничная каша;  гречиха – гречневая каша; овес – овсяные хлопья,  каша; кукуруза -  кукурузная каша.
жиры,  белки, углеводы
 8, 9 слайд (ответ)

Реклама (частушки)

10  слайд
Ведущий 1: Следующий конкурс интеллектуальный. На его выполнение дается 3 минуты.

Каждой команде раздается задание на листе. Закрасить слова - ответы.
11 слайд
Вопросы болельщикам
Пошла муха на базар и купила…
И бежит, бренчит, стучит…:
«Вы куда? Куда? Куда? Куда?
Стоит толстуха –
Деревянное брюхо,
Железный поясок.
И … на бегу
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!»
      5, 6. Вот и … За… бежит,
            Тараторит, тараторит,
             Дребезжит
     7. А букашки по три…
С молоком и крендельком.
8. «Эй вы, глупые…,
   Что вы скачете, как белки?
     9. Тараканы прибегали
           Все … выпивали.

А фарфоровые…
Над Федорою смеются:
«Никогда мы, никогда
Не воротимся сюда!»
12 слайд (ответы)

Ведущий 2: Следующий конкурс «Домашнее задание» (литературно – музыкальный) на тему «Вкусно или полезно?».
 После каждого выступления ведущий задает вопрос:
- Вкусно или полезно?
- Как сделать, чтобы было полезно?

13  слайд (музыка)

Выступает  команда «Вишенки»
 1. Сценка «Шли приятели из школы».
2. «Песенка сладкоежек».
-Что вы думаете об этом? Ваше мнение. Вкусно это или полезно?

14 слайд
Выступает  команда «Витаминки»
Сценка «Карлсон».
- Как вы думаете, в чем была ошибка Карлсона? Вкусно это или полезно?

Ведущий 1:
На Руси после сбора урожая было принято проводить праздники, петь песни и танцевать.
Представляем вам «Русский танец».

музыка
 2. Танец «Русский».

Ведущий 2: Пока жюри подводит итоги …
(Вбегает почтальон).
Почтальон: Постойте! Постойте! Здесь КВН «Весело о вкусном и полезном?» Вам телеграмма. Получите. Распишитесь.
Ведущий 1: Ну-ка, посмотрим,  кто нам прислал телеграмму? Ребята, телеграмму нам прислали авторы программы Марьяна Безруких и Татьяна Филиппова. Читайте!
Капитаны:
Они нам желают успехов в учебе,  чтобы мы никогда не забывали о том, как правильно и вкусно питаться, вести здоровый образ жизни, заниматься спортом, быть веселыми и находчивыми.

Слово жюри: В этой игре победила команда…

Ведущий 2: Благодарим наших арбитров за их творческую работу в оценке наших конкурсов. А ребят мы благодарим за их находчивость, смекалку и упорство в достижении  успеха.
- Вам понравилась эта игра?

15 слайд (музыка)

Ведущий 1: Наш КВН закончился. До новых встреч, друзья!

ПРИЛОЖЕНИЕ
Кроссворд
По горизонтали:
Пошла муха на базар и купила…
И бежит, бренчит, стучит…:
«Вы куда? Куда? Куда? Куда?
Стоит толстуха –
Деревянное брюхо,
Железный поясок.
И … на бегу
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!»
      5, 6. Вот и … За… бежит,
            Тараторит, тараторит,
             Дребезжит

По вертикали:

   7. А букашки по три…
С молоком и крендельком.
8. «Эй вы, глупые…,
   Что вы скачете, как белки?
     9. Тараканы прибегали
           Все … выпивали.

А фарфоровые…
Над Федорою смеются:
«Никогда мы, никогда
Не воротимся сюда!»

КРОССВОРД «Сладости»

Ответ:

КРОССВОРД
"ФРУКТЫ, ОВОЩИ, ЯГОДЫ"

Ответ:

 Морковь, помидор, огурец, тыква, лук, капуста, апельсин, мандарин, лимон, яблоко, виноград, слива, арбуз, кукуруза, перец, гранат, груша, картофель, свёкла, ананас, вишня, дыня, черешня, клубника, банан, манго.
 Итого, 26 наименований.

Сценки
Музыка «Закаляйся, если хочешь быть здоров»

1 - й: Физкультура – это лучшее лекарство. У меня есть знакомый дедушка. Ему уже за тридцать, а он начал заниматься гимнастикой, йогой.
2 - й: Ого!
1 – й: 40 минут стоял на голове.
2 – й: И какой результат?
1 – й: Десятый месяц лежит в больнице.
2 – й: Ха – ха – ха! Почему?
1 – й: Никак на ноги его не могут поставить.
2 – й: Мальчики и девочки занимайтесь физкультурой, а то будет поздно.

Про Вову
Учитель.
Ненавидит Вова кашу,
Молоко и простоквашу,
Борщ, пельмени и картошку.
Трижды в день он прячет ложку.
Трижды в день слышна война
Из открытого окна:
- Ну-ка, детка, съешь котлетку!
- Ах, сыночек, съешь кусочек!
- Ну, внучок, еще глоток!
- Не хочу! Не надо! Бросьте!
Но когда приходят гости,
То печенье и конфеты
Улетают, как ракеты.
Даже доктор говорит:
-Очень странный аппетит!
В чем тут дело - непонятно.
Не подскажете, когда-то
Может, вылечат такого
Удивительного Вову
Песенка про Вову (на мотив песни «Трубодурочка»)
   - Ох, ты, бедненький, ты мой, внучек Вовочка!
   Посмотри, как исхудала твоя мордочка?
   Съешь яичко, апельсин, курагу…
    -Ничего я не хочу!
   -Ох, ты милая моя, ты, кровиночка!
   Может тортика, ну, хоть половиночку,
   Аль котлетку, пирожок,аль халву?
   -Ничего я не хочу!
    -Что с тобою,милый друг!?
   Не заболел ли ты вдруг?
   -Надоело мне всё это!
   Я хочу, что повкусней!
   Чтоб еда была полезной:
   Тогда буду веселей!
Карлсон - сладкоежка
 Входит Карлсон с банкой варенья
Карлсон: Еще ложечку варенья! Еще одну…( роняет ложку на дно банки). Ой, ушла она ко дну! Ай, залезу просто так! Я руками есть мастак! (Залазит рукой в банку, пальцами достает варенье и слизывает его.) Пообедал я отлично этим кремом земляничным! Третью банку съел с утра! А теперь (поглаживает себя по животу, проверяет пропеллер) лететь пора! ( Нажимает на кнопку, но мотор не заводится). Карлсон разводит руками в удивлении. ( Хватается от боли за живот, затем за голову). Мама! Что ж это творится! Мой мотор не хочет заводиться!? Я обкушался варенья! А еще было печенье! Торт! И множество конфет! Очень вкусным был обед! (С печалью.) А теперь мотор заглох! Ох, зачем я ел пирог! (Хватается за голову).
1-ый ученик: «Где же ты был?»
Карлсон:
Слон обедать пригласил! Отказать ему не мог,
Ой, зачем я ел пирог! (Оглядывает сам себя, свой живот).
Да, друзья, на первый взгляд, стал Карлсончик толстоват…
2-ой ученик: Разве можно столько есть? На диету нужно сесть!
Карлсон:
Чтобы сесть - нужна кровать.
А до дома не достать!
Кто б на крышу влезть помог…
Ох, зачем я ел пирог!
Если б я пирог не ел,
то конечно бы взлетел! (Хватается за лоб.)
У меня горячий лоб!
А все жадности микроб!
Если б не было его – не случилось б ничего!
3-ий ученик:
Карлсон, ты не ворчи!
Лучше о еде молчи!
Сам во всем ты виноват –
Ел и ел ты все подряд!
Карлсон:
Я мужчина в цвете лет! (Заплакав)
Ну,  а вам и дела нет!
Все! Настал последний вздох!
(Глубоко вздыхает и резко хватается за живот от боли).
Ох, зачем я ел пирог!
4-ый ученик:
Ребята! Чтоб не случиться нежданной беде - нужно питаться в назначенный час,
В день понемногу, по несколько раз. Этот закон соблюдайте всегда,
И станет полезною ваша еда. Плюшки, конфеты, печенья, торты -
В малых количествах детям нужны. Запомни, Карлсон, простой наш совет
«Здоровье одно, а второго - то нет!»
Карлсон: Спасибо! Теперь буду знать и строго питания режим соблюдать. Прощайте, друзья! В путь на крышу готов! Зачем же я ел пирог?
Шли приятели из школы
  « Из школы домой два приятеля шли
   И по пути в магазин забрели.
   Продуктов там разных они накупили
   И по дороге о них говорили.
(Появляются  мальчики со школьными рюкзаками, в руках Кока-кола, чипсы, сухарики и т.п.)
1. Суп в стакане – это круто!
Приготовлю за минуту!
2.“Кириешки” и хот-доги
Уплетем за обе щеки!
3.Чипсы – просто объеденье!
Все хрустим мы в упоенье!
4.Компот варить нам нет нужды -
Ты даже не пытайся!
Вот порошок – добавь воды
И соком наслаждайся!
5.“Чупа-чупсы” я люблю,
Наслаждаюсь ими.
“Кока-колу” часто пью
С друзьями своими.
6.И жевачки, и конфеты,
Вкусные сухарики,
Чипсы, “чупсики”, хот-доги
Всем нам очень нравятся!
(Уходят за ширму, звучит сирена “Скорой помощи”, появляются, держась за животы)
1.Ой-ой-ой! Не пойму я, что со мной
Что-то я совсем больной!
2.Тошнота, живот болит,
В общем, очень грустный вид.
(Вновь звучит сирена “Скорой помощи”, санитары уносят мальчиков за ширму)
(Ведущие поют песню на мотив “Три белых коня”, на припев к ним выходят мальчики)
Конфеты, чипсы, лимонад и кола
Картошка-фри и тюно-рис
Это нам диктует мода – 2р
А о здоровье помолчим, молчим, молчим.
Припев:
И уносит нас в даль
И уносит нас вдаль
Машина с мигалкой 03
Желудок готов, эх желудок готов
Промывка нас ждет впереди
Я скажу вам без стесненья
Этикетку ты смотри
Сколько разных консервантов – 3 р
Там внутри, внутри, внутри
Припев:
Разбирайся во всем
Разбирайся всегда
И не ешь ты дружок с горяча
Таблица ведь есть, эх таблица ведь есть
Она вам поможет друзья.
   ЧАСТУШКИ:
  Ой, послушайте, девчонки,
Что сейчас вам расскажу,
Съел Ванюшка 20 «твиксов» –
Отвезли его к врачу.
Лучше бы как Вовка,
Съел одну морковку.
Маша ела кириешки
И сказала: « Вкусно!»,
А в больницу как попала,
Так сказала: « Грустно».
Отдыхал в деревне где-то,
Изменился Глеб за лето.
На картошке, молоке.
Ох, видно щёки вдалеке.
Умудрилась наша Света,
Скушать пиццу за обедом.
Чуть жива едва осталась
Зато в «скорой» покаталась
Ходит Миша как Кощей
Каш не ест, не ест щей
Падает от слабости
Любит только сладости.
Котелок картошки съела,
Рот не закрывается.
Дайте что - нибудь вкусней,
Что кашей называется.
               «РАСШИФРУЙ ПОСЛОВИЦЫ»
1.За пирог держи с грибами , а ешь язык зубами.
2. Во приходит еды аппетит время.
3. Глух ем я, нем и я когда.
4. Водой человек сильна, мельница а едой.

«НАЙДИ ОШИБКУ»
Дорогой друг, если хочешь быть здоров, то питайся однообразной пищей. Больше ешь булочек, сладостей, особенно если ты склонен к полноте. Мучная и сладкая пища приводит к накоплению избытка жира под кожей, и ты быстро наберёшь вес. Очень вредно есть овощи и фрукты.
Старайся есть больше на ночь, утром можно и не завтракать. Представь, как хорошо съесть за ужином большой кусок мяса, колбасы, сыра, попить сладкого чая с конфетами, пирожным.

Сервировка стола в картинках
 Как накрыть праздничный стол? А как сервировать стол к обычному обеду, завтраку или ужину? Для разных вариантов трапезы необходима различная сервировка стола. Предлагаем понятные схемы расстановки тарелок, раскладки приборов и стаканов в зависимости от вашего меню.
Признаемся честно: немногие из нас сервируют стол для обычного завтрака так же красиво, как это делают хотя бы в рядовом ресторане при гостинице. Возможно потому, что не владеют базовыми «правилами расстановки тарелок»? Мы расскажем, как сервировать стол для любого случая.

Сервировка стола к завтраку

Рассмотрим для примера большой завтрак основным горячим блюдом (например, яичницей с беконом или кашей) — тарелка устанавливается по центру, вилка или ложка слева, нож справа. Справа по диагонали от основной тарелки — кофейная чашка с блюдцем и ложкой. Слева располагается тарелка для выпечки, хлеба, масла и конфитюра (рекомендуется подавать с отдельным ножом).
  Сервировка стола к обеду (вариант 1).

Рассмотрим обед с густым супом и пастой (спагетти под различными соусами традиционно подаются в глубокой тарелке). Тарелка для сервировки второго блюда выполняет роль подстановочной. Слева — тарелочка для хлеба. Справа по диагонали — стакан для воды и винный бокал.

Сервировка стола к обеду (вариант 2).

Обед с легким супом сервируют вместе с закуской, мясным блюдом и десертом. Обратите внимание на тарелочку для хлеба слева. Десертные приборы укладываются за тарелками: ложка обязательно держателем под правую руку сидящего, десертная вилка — черенком под левую.

Сервировка стола к ужину (вариант 1).

Ужин с закуской и основным блюдом. Справа вверху вы видите три вида бокалов — для аперетива и винный (или любой другой) для напитка под основное блюдо; стакан для воды или сока. По обе стороны от тарелки лежат две пары приборов: начинают пользоваться крайней.

Сервировка стола к ужину (вариант 2).

Наконец, учимся сервировать большой праздничный ужин с закуской, густым супом и основным блюдом. Обычно он сервируется как нечто среднее между обедом с густым супом и ужином с закуской. Обратите внимание, что ложка для супа кладется поверх основной тарелки. Внимание на ручку: она разворачивается к руке, в которой гость держит ложку.
 Расположение столовых приборов и бокалов

 Количество и расположение посуды, столовых принадлежностей и бокалов зависит от вида трапезы - завтрак, обед, ужин, торжественный приём гостей. В самом сложном случае расположение приборов показано на рисунке ниже:
 1. Нож для масла 2. Пирожковая тарелка - для хлеба и масла 3. Ложка (дпя перво блюда) 4. Вилка дпя морепродуктов (холодных закусок) 5. Нож для морепродуктов (закусок) 6. Вилка для мяса и салатов (основного блюда) 7. Столовый нож 8. Декоративная тарелка 9. Суповая тарелка 10. Десертная ложка 11. Десертная вилка 12. Стакан дпя воды 13. Бокал для шампанского 14. Бокал для красного вина 15. Бокал для белого вина
В более простых случаях количество приборов соответственно будет меньше.
Основные правила сервировки стола - расположение тарелок, приборов и бокалов:

1. Тарелка. Нижняя тарелка (так называемый подтарельник) служит подставкой, и убирают ее только после десерта. Край тарелки ставится вровень с краем стола. На нее ставят тарелки для блюд, которые вы собираетесь подавать, и которыми будут пользоваться во время еды. В самом низу - тарелка для основного блюда. На нее ставится тарелка для закусок или перемен блюд. Еще выше будет стоять суповая тарелка. Без тарелки – подставки тарелки стоят в сантиметре от края стола.

 2. Приборы слева. Слева располагаются вилки. Есть простое правило, и запомнить его несложно. При многих переменах приборы используются от края к тарелке, то есть сначала используют самую крайнюю, левую вилку, затем – ту, что рядом с ней и ближе к тарелке. И так далее. Внешняя вилка – для закусок. Затем при необходимости – рыбная вилка, и у самой тарелки располагается вилка для мяса.

3. Приборы справа. Здесь место для ложки и ножей. Самая крайняя – это суповая ложка. Затем приборы для закуски. По направлению к тарелке дальше лежат: нож для закуски и мясной нож. При необходимости между ними кладут рыбный нож.

4. Десертные приборы. Над тарелкой перпендикулярно остальным приборам кладут маленькие ложечки и вилочки для десерта. Черенок вилки смотрит при этом налево, а черенок ложки – направо.

5. Стаканы и бокалы стоят справа вверху у тарелки. Порядок построения – тот, в каком ими будут пользоваться. Впереди бокал для первого вина или другого аперитива, наискосок – бокал для второго вина. Рядом справа стоит стакан или бокал для воды. Он останется на столе все время, а вот ненужные винные бокалы можно будет убрать.

6. Хлебная тарелка. Слева рядом с каждым местом, выше салфетки и вилок, ставится тарелка для хлеба. Нож для масла кладется на правый край тарелки лезвием влево.

 Этапы сервировки стола:

1.    Постелите на стол старую белую скатерть или же полотно неокрашенного фетра, которое поможет избежать появления на столе пятен, в случае если разольется вода. К тому же эта ткань будет приглушать звуки посуды, защитит стол от горячих тарелок, праздничная скатерть будет лежать более гладко.

2.    Постелите льняную скатерть. При подборе скатерти помните о влиянии цветов: красный и его оттенки повышают аппетит, а синий, наоборот, приглушает. Проследите за тем, чтобы концы свисали одинаково, а скатерть лежала ровно, без складок.

3.    Помните, сервировка столов нуждается в подборе цвета. Организовывая украшения стола и подбирая цветы, стоит помнить о том, что эти украшения постоянно будут на виду у гостей, поэтому они не должны быть слишком яркими и вычурными. Также стоит избегать цветов с сильным запахом, так как некоторые гости могут быть чувствительны к ароматам.

4.    Положите коврики под тарелки и подставки для столовых приборов.

5.    Поставьте кувшины с водой.

Если во время обеда будет подаваться большое количество блюд, то положите ножи и вилки для каждого из них, в порядке использования. С правой стороны, по направлению к тарелке: ложка для супа, нож для рыбы, два столовых ножа. С левой стороны, по направлению к тарелке: вилка для рыбы, две столовых вилки. Над тарелкой кладется десертная ложечка и нож для сыра, рукояткой повернутые в правую сторону; под ними десертная вилка, рукояткой повернутая в левую сторону.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа №13» города Калуги

ИГРА КВН «ВЕСЕЛО О ВКУСНОМ И ПОЛЕЗНОМ»

Составила учитель
начальных классов
Домашенкина О.В.

Калуга, 2011


title: Презентация "Россия - Родина моя" 4 класс

extracted_text:
Россия – родина моя цель проекта : рассказать классу о нашей родине     гипотеза : что было бы если бы  не было родины
Автор: Нарбекова Алина
Что мы родиной зовём дом, где мы с тобой живём слнце в небе голубом и берёзки у дороги по которой мы идём

Родина! Это  слово с детства знает каждый.Родина это место где ты родился

Велика наша Родина .Белоснежные толщи льда и знойные пустыни ,вольные степи и холдная
Тундра,высокие горы и могучие реки,и гордость нашего государства –её зелёный наряд леса .

Выводы : сегодня я рассказала больше о нашей родине !