title: Загадки по технологии

extracted_text:
|Наведет стеклянный глаз,         |                                           |
|Щелкнет раз - и помним вас.      |                                           |
|Фотограф                         |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Вот на краешке с опаской                   |
|                                 |Он железо красит краской,                  |
|                                 |У него в руке ведро,                       |
|                                 |Сам раскрашен он пестро.                   |
|                                 |Маляр                                      |
|В небо ласточкой вспорхнет,      |                                           |
|Рыбкой в озеро нырнет.           |                                           |
|Водолаз                          |                                           |
|Встаем мы очень рано,            |                                           |
|Ведь наша забота - Всех отвозить |                                           |
|по утрам на работу.              |                                           |
|Водитель                         |                                           |
|                                 |В прошлый раз был педагогом,               |
|                                 |Послезавтра - машинист.                    |
|                                 |Должен знать он очень много,               |
|                                 |Потому, что он ...                         |
|                                 |                                           |
|                                 |Артист                                     |
|Кто учит детишек читать и писать,|                                           |
|Природу любить, стариков уважать?|                                           |
|Учитель                          |                                           |
|Ты учишь буквы складывать,       |                                           |
|считать,                         |                                           |
|Цветы растить и бабочек ловить,  |                                           |
|На все смотреть и все запоминать,|                                           |
|И все родное, родину любить      |                                           |
|Воспитатель                      |                                           |
|                                 |Закину палку, убью не галку,               |
|                                 |Ощиплю не перья, съем не мясо              |
|                                 |Рыбак                                      |
|С огнем бороться мы должны,      |                                           |
|С водою мы напарники.            |                                           |
|Мы очень людям всем нужны,       |                                           |
|Ответь скорее, кто же мы?        |                                           |
|                                 |                                           |
|Пожарники                        |                                           |
|                                 |Кто к царице и царю почти всегда сидит, да |
|                                 |еще к тому же спиной?                      |
|                                 |Кучер                                      |
|Кто у постели больного сидит?    |                                           |
|И как лечиться, он всем говорит; |                                           |
|Кто болен - он капли предложит   |                                           |
|принять,                         |                                           |
|Тому, кто здоров, - разрешит     |                                           |
|погулять.                        |                                           |
|Доктор                           |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Скажи, кто так вкусно                      |
|                                 |Готовит щи капустные,                      |
|                                 |Пахучие котлеты,                           |
|                                 |Салаты, винегреты,                         |
|                                 |Все завтраки, обеды?                       |
|                                 |                                           |
|                                 |Повар                                      |
|                                 |                                           |
|Саша гордо самолет               |                                           |
|На веревочке везет.              |                                           |
|Он готовится к полетам,          |                                           |
|Значит, вырастет ...             |                                           |
|Пилотом                          |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |У пилота Боря друг                         |
|                                 |Красит краской все вокруг.                 |
|                                 |На окне рисует дождик,                     |
|                                 |Значит, вырастет ...                       |
|                                 |Художник                                   |
|                                 |                                           |
|У художника сестренка            |                                           |
|Петь умеет очень звонко.         |                                           |
|Подпевают Насте птицы,           |                                           |
|Значит, вырастет ...             |                                           |
|Певица                           |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |У певицы есть соседи –                     |
|                                 |Близнецы Денис и Федя.                     |
|                                 |Воду варят вечерами,                       |
|                                 |Значит будут ...                           |
|                                 |Поварами                                   |
|Повара с Валерой в ссоре,        |                                           |
|Он опять о вкусах спорит.        |                                           |
|Очень любит он дебаты,           |                                           |
|Значит будет ...                 |                                           |
|Депутатом                        |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Депутат с Мариной дружит.                  |
|                                 |Той, что вечно в танце кружит,             |
|                                 |Ведь красавица Марина                      |
|                                 |Стать мечтает                              |
|                                 |Балериной                                  |
|                                 |                                           |
|                                 |Балерина дружит с Дашей.                   |
|                                 |Даша кормит с ложки кашей                  |
|                                 |Куклу-капризулю Катю -                     |
|                                 |Подрастает ...                             |
|                                 |Воспитатель                                |
|Воспитатель ходит в школу        |                                           |
|Вместе с мальчиком веселым.      |                                           |
|Ян жонглирует мячом,             |                                           |
|Значит, будет ...                |                                           |
|Циркачем                         |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Ян-циркач знаком с Иваном,                 |
|                                 |Недоверчивым и странным.                   |
|                                 |Он следит за дядей Дроном                  |
|                                 |И мечтает стать ...                        |
|                                 |Шпионом                                    |
|У шпиона есть братишка.          |                                           |
|Коля любопытный слишком,         |                                           |
|Он наукой увлеченный,            |                                           |
|Значит, вырастет ...             |                                           |
|Ученым                           |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Наш ученый с другом Васей                  |
|                                 |Плавал дома на матрасе.                    |
|                                 |Ловко обогнул диван                        |
|                                 |Вася, храбрый ...                          |
|                                 |Капитан                                    |
|Капитана Ксюша с Жанной          |                                           |
|Заразили кашей манной.           |                                           |
|А потом лечили щами.             |                                           |
|Стать хотят они ...              |                                           |
|Врачами                          |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |У врачей есть три подружки –               |
|                                 |Наряжаются в подушки.                      |
|                                 |Галя, Машенька и Вера                      |
|                                 |По призванью ...                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Модельеры                                  |
|                                 |                                           |
|Модельеры любят Гошу,            |                                           |
|Потому что он хороший.           |                                           |
|Сочинил он им сонет,             |                                           |
|Значит, вырастет ...             |                                           |
|Поэт                             |                                           |
|                                 |                                           |
|У поэта брат – Степашка,         |                                           |
|Он весь год учил букашку         |                                           |
|Прыгать из стакана в ковшик.     |                                           |
|Степа - юный ...                 |                                           |
|Дрессировщик                     |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Дрессировщик с другом Димой                |
|                                 |Целый день искали мину.                    |
|                                 |Дима банку под забором,                    |
|                                 |Закопал, чтоб стать ...                    |
|                                 |Сапером                                    |
|                                 |                                           |
|                                 |У сапера старший брат,                     |
|                                 |Он всегда помочь всем рад.                 |
|                                 |Кошек с дерева сниматель,                  |
|                                 |Лёва - будущий ...                         |
|                                 |Спасатель                                  |
|                                 |                                           |
|Наш спасатель ходит парой        |                                           |
|С доброй девочкой Тамарой.       |                                           |
|Лечит та зверей отваром,         |                                           |
|Хочет стать ...                  |                                           |
|Ветеринаром                      |                                           |
|У ветеринара Томы                |                                           |
|Мышки все ушли из дома.          |                                           |
|Их найдет, всех опросив,         |                                           |
|Тима, местный ...                |                                           |
|Детектив                         |                                           |
|Детектив наш на диване           |                                           |
|Отыскал заколку Ани.             |                                           |
|Аня учит роль Алисы,             |                                           |
|Чтобы стать большой ...          |                                           |
|Актрисой                         |                                           |
|Для актрис – аплодисменты        |Режиссер                                   |
|И цветы, и комплименты.          |                                           |
|Крикнул Анечке: «Мотор!»         |                                           |
|Слава – кино-...                 |                                           |
|                                 |                                           |
|Режиссер театр забросил,         |                                           |
|Пол он с Данькой пылесосил.      |                                           |
|Окружающий мир дорог             |                                           |
|Даньке. Будет он ...             |                                           |
|Эколог                           |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |У эколога сосед                            |
|                                 |Сколотил сам табурет,                      |
|                                 |А еще для птичек дом.                      |
|                                 |Значит, станет ...                         |
|                                 |Столяром                                   |
|                                 |                                           |
|Был столяр на дне рожденья       |                                           |
|У Володи в воскресенье.          |                                           |
|Папа Вовке автомат               |                                           |
|Подарил, чтоб рос ..             |                                           |
|Солдат                           |                                           |
|Все солдаты ходят строем.        |                                           |
|Ордена раздал героям             |                                           |
|И обратно в бой послал           |                                           |
|Рома – храбрый ...               |                                           |
|Генерал                          |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Генерал в отставку подал,                  |
|                                 |Ведь его погоны продал                     |
|                                 |Толя, маленький хитрец -                   |
|                                 |Подрастает ...                             |
|                                 |Продавец                                   |
|                                 |                                           |
|Продавец зимой Олегу             |                                           |
|Продал три сугроба снега.        |                                           |
|Крепостей Олег лепитель –        |                                           |
|Он потомственный ...             |                                           |
|Строитель                        |                                           |
|                                 |Хоть и ростом невелик,                     |
|                                 |А к почтению привык:                       |
|                                 |Перед ним дубы, и клены,                   |
|                                 |И березы бьют поклоны                      |
|                                 |Топор                                      |
|Шумело на просторе золотое море. |                                           |
|Пароход пришел - выпил море и    |                                           |
|ушел.                            |                                           |
|Комбайн                          |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Железный нос в землю врос,                 |
|                                 |Роет, копает, землю разрыхляет.            |
|                                 |Плуг                                       |
|                                 |                                           |
|Он идёт, волну сечёт,            |                                           |
|Из трубы зерно течёт.            |                                           |
|Комбайн                          |                                           |
|                                 |                                           |
|То назад, то вперёд              |                                           |
|Ходит бродит пароход.            |                                           |
|Остановишь - горе!               |                                           |
|Продырявит море!                 |                                           |
|Утюг                             |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |День и ночь стою на крыше,                 |
|                                 |Нет ушей, но всё я слышу,                  |
|                                 |Вдаль гляжу, хотя без глаз,                |
|                                 |На экране мой рассказ.                     |
|                                 |                                           |
|                                 |Антенна                                    |
|Он с хоботом резиновым,          |                                           |
|С желудком парусиновым.          |                                           |
|Как загудит его мотор,           |                                           |
|Глотает он и пыль и сор.         |                                           |
|Пылесос                          |                                           |
|                                 |Там, где строят новый дом,                 |
|                                 |Ходит воин со щитом.                       |
|                                 |Где пройдёт он, станет гладко,             |
|                                 |Будет ровная площадка.                     |
|                                 |Бульдозер                                  |
|Бывают ли у дождика четыре       |                                           |
|колеса?                          |                                           |
|Скажи, как называются такие      |                                           |
|чудеса?                          |                                           |
|Поливальная машина               |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |В нашем доме под окошком                   |
|                                 |Есть горячая гармошка:                     |
|                                 |Не поёт и не играет - она дом обогревает.  |
|                                 |                                           |
|                                 |Батарея отопления                          |
|В деревянном домике              |                                           |
|Проживают гномики.               |                                           |
|Уж такие добряки -               |                                           |
|Раздают всем огоньки.            |                                           |
|Спички                           |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Я по лысине бегу -                         |
|                                 |Кудри с лысины стригу.                     |
|                                 |                                           |
|                                 |Рубанок                                    |
|Встало с краю улицы в длинном    |                                           |
|сапоге                           |                                           |
|Чучело трёхглазое на одной ноге. |                                           |
|Где машины движутся, где сошлись |                                           |
|пути,                            |                                           |
|Помогает улицу людям перейти.    |                                           |
|Светофор                         |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Рядом с дворником шагаю,                   |
|                                 |Разгребаю снег кругом                      |
|                                 |И ребятам помогаю                          |
|                                 |Делать гору, строить дом                   |
|                                 |Лопата                                     |
|                                 |                                           |
|Полюбуйся, посмотри -            |                                           |
|Полюс северный внутри!           |                                           |
|Там сверкает снег и лёд,         |                                           |
|Там сама зима живёт.             |                                           |
|Холодильник                      |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Ежедневно в шесть утра,                    |
|                                 |Я трещу: вставать пора!                    |
|                                 |                                           |
|                                 |Будильник                                  |
|                                 |                                           |
|Хожу-брожу не по лесам,          |                                           |
|А по усам и волосам,             |                                           |
|И зубы у меня длинней,           |                                           |
|Чем у волков и медведей.         |                                           |
|Расчёска                         |                                           |
|                                 |Огородник тот                              |
|                                 |С длинным носом живёт.                     |
|                                 |Где носом качнёт,                          |
|                                 |Там вода потечёт.                          |
|                                 |                                           |
|                                 |Лейка                                      |
|К дальним сёлам, городам,        |                                           |
|Кто идёт по проводам?            |                                           |
|Светлое величество!              |                                           |
|Это ...                          |                                           |
|Электричество                    |                                           |
|                                 |Четыре синих солнца                        |
|                                 |У бабушки на кухне,                        |
|                                 |Четыре синих солнца                        |
|                                 |Горели и потухли.                          |
|                                 |Поспели щи, шипят блины.                   |
|                                 |До завтра солнца не нужны.                 |
|                                 |Газовая плита                              |
|                                 |                                           |
|Поднимает великан                |                                           |
|Груды груза к облакам.           |                                           |
|Там, где встанет он, потом       |                                           |
|Вырастает новый дом.             |                                           |
|Подъёмный кран                   |                                           |
|                                 |Принялась она за дело,                     |
|                                 |Завизжала и запела.                        |
|                                 |Ела, ела, дуб, дуб,                        |
|                                 |Поломала зуб, зуб.                         |
|                                 |Пила                                       |
|Наклонилась над рекой -          |                                           |
|Уговор у них такой:              |                                           |
|Обменяет ей река                 |                                           |
|Окунька на червяка.              |                                           |
|Удочка                           |                                           |
|                                 |Хоть на съёмках кинокадра,                 |
|                                 |Хоть на сцене здесь в театре,              |
|                                 |Мы послушны режиссёру                      |
|                                 |Потому, что мы …                           |
|                                 |Актёры                                     |
|Я работаю в театре.              |                                           |
|Просто тётя я в антракте.        |                                           |
|А на сцене – то царица,          |                                           |
|То бабуля, то лисица.            |                                           |
|Знает Коля и Лариса,             |                                           |
|Что в театре я …                 |                                           |
|Актриса                          |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |Рисую всегда, то мордашки, то лица.        |
|                                 |Палитра моя – это разные лица              |
|                                 |Я им помогаю быстрей превратиться          |
|                                 |В злодея, в красавицу, в синюю птицу,      |
|                                 |В зверя, в Баб - Ёшку,                     |
|                                 |В страшилку, в Кощея,                      |
|                                 |В смешную матрёшку,                        |
|                                 |В кота, в Бармалея.                        |
|                                 |Клиент мой – актёр.                        |
|                                 |Я классный …                               |
|                                 |Гримёр                                     |
|В театре работает,               |                                           |
|Одежду бережёт,                  |                                           |
|Он гладит и штопает,             |                                           |
|Блёстки крепит, шьёт.            |                                           |
|Актёру примеряет                 |                                           |
|Пиджак, например,                |                                           |
|Его профессия …                  |                                           |
|Костюмер                         |                                           |
|                                 |                                           |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Громко кашляет Серёжа.           |                        |                  |
|У него бронхит, похоже.          |                        |                  |
|В поликлинику звонят,            |                        |                  |
|А Серёже говорят:                |                        |                  |
|- Ты не бойся и не плачь –       |                        |                  |
|К тебе едет добрый … (врач).     |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Кто на красный свет проехал,     |                        |                  |
|Тот движению помеха.             |                        |                  |
|Прав лишился нарушитель,         |                        |                  |
|А с ним рядом, посмотрите:       |                        |                  |
|Справедливости пример –          |                        |                  |
|Строгий … (милиционер).          |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|В магазине папа с Настей         |                        |                  |
|Покупают к чаю сласти.           |                        |                  |
|Шоколадный торт “Причуда”        |                        |                  |
|Очень любит тетя Люда.           |                        |                  |
|Три эклера, пять колец           |                        |                  |
|Завернул им … (продавец).        |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Он с утра метёт наш двор,        |                        |                  |
|Убирает всякий сор.              |                        |                  |
|Разбросал бумажки кто-то.        |                        |                  |
|- Ох, и задал мне работу!        |                        |                  |
|Всё отвёз в мусоросборник        |                        |                  |
|На своей тележке…(дворник)       |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|От Ростова до столицы            |                        |                  |
|Ночью скорый поезд мчится.       |                        |                  |
|Рельсы вдаль летят стрелой,      |                        |                  |
|И ведёт состав домой             |                        |                  |
|Опытный специалист               |                        |                  |
|Дядя Коля -…(машинист)           |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Все хотят звезду услышать!       |                        |                  |
|На концерт зовут афиши.          |                        |                  |
|В зале мест свободных нет,       |                        |                  |
|Постепенно гаснет свет…          |                        |                  |
|В темноте исчезли лица,          |                        |                  |
|Начинает петь…(певица)           |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Замесил в деже он тесто,         |                        |                  |
|В тёплое поставил место.         |                        |                  |
|- Круглый пышный каравай,        |                        |                  |
|Ну-ка, в печку полезай!          |                        |                  |
|Хоть весь в белом, но не лекарь, |                        |                  |
|Свежий хлеб печёт нам…(пекарь)   |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Свято предки берегли             |                        |                  |
|Рубежи родной земли.             |                        |                  |
|Нынче армия и флот               |                        |                  |
|Защищают наш народ.              |                        |                  |
|Выполняя долг священный,         |                        |                  |
|Служит Родине…(военный)          |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Примечания:                      |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Брандспойт - пожарный насос.     |                        |                  |
|Дежа - металлический сосуд, в    |                        |                  |
|котором замешивают тесто.        |                        |                  |
|Лекарь - врач.                   |                        |                  |
|Рубеж - граница.                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|В магазине папа с Настей         |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Покупают к чаю сласти.           |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Шоколадный торт "Причуда"        |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Очень любит тётя Люда.           |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Три эклера, пять колец           |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Завернул им … (продавец)         |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Носит он тяжёлые грузы,          |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Будь-то мебель иль арбузы.       |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Утром ведь он рано встал,        |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|За день очень он устал.          |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|«Дайте кто-нибудь мне стульчик» -|                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Скажет вам уставший… (грузчик)   |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Моет окна и полы,                |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Пыль не спрячется в углы.        |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Как увидит грязь – поморщится,   |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Вот такая чистюля наша …         |                        |                  |
|(уборщица)                       |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Чтоб товары закупить,            |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Лучшие на свете,                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Чтобы радовались им              |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Взрослые и дети.                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|В магазине есть эксперт,         |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Звать его … (товаровед)          |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|И журнальчик, и газету           |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Продавец продаст мне эту.        |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|В теремке своём сидит,           |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|Сквозь окошечко глядит.          |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|(Киоскёр)                        |                        |                  |
|                                 |                        |                  |
|                                 |                        |                  |


title: План работы общественно-гуманитарного цикла на 2015-2016 учебный год

extracted_text:
    План работы общественно- гуманитарного цикла на 2015-2016 учебный год
Тема цикла: Обновление научно-методических подходов к преподаванию
социально – гуманитарных дисциплин в условиях перехода на ФГОС ООО.
Цель: Расширение профессиональных знаний и совершенствование практических
умений педагогов в области внедрения инновационных педагогических
технологий в условиях введения ФГОС ООО.

 Направления работы МО:

   ·         Повышение квалификации педагогов

   ·         Изучение новых педагогических технологий

   ·         Участие в научно- исследовательской работе детей и педагогов

   ·         Индивидуальная работа с одарёнными детьми

   ·         Педагогическое сопровождение слабоуспевающих детей

   ·         Распространение личного педагогического опыта

   ·         Мониторинг качества знаний учащихся.

Задачи работы МО:

1. создать условия для непрерывного совершенствования уровня
педагогического мастерства, компетенции учителей истории в условиях
введения ФГОС

 2. качественно освоить  учебно-методические задачи по истории и
обществознанию, усовершенствовать технологии проведения современного урока,
организацию учебной деятельности учащихся, с целью обеспечения высоких
результатов в реализации действующих Государственных образовательных
стандартов и в достижении новых образовательных целей;

3.Усилить  воспитательный потенциал урочной и внеурочной образовательной
деятельности       учителей путём привлечения школьников к участию в
школьных, муниципальных, региональных    мероприятиях, конкурсах,
конференциях;

 4. совершенствовать методику преподавания, способствующих формированию
УУД;
5.вести научно – методическую подготовка у учителей по подготовке учащихся
к государственной  аттестации в форме ГИА и ЕГЭ;

            6.проводить мониторинговые исследования  в целях изучения
успешности формирования  школьников универсальных учебных действий и
повышения уровня профессиональных  компетентностей педагогов;

           7.совершенствовать  работу с одарёнными детьми путём привлечения
их к активной      проектной и исследовательской деятельности;

          8.повышать  уровень педагогического мастерства.

            Календарно- тематическое планирование

|2015-2016уч . год                                                                                |

Направления деятельности |Цели |Виды деятельности |Задачи |Содержание
деятельности |Срок |Ответст
венные |Результаты |Коррекция | |1.Обеспече
ние управления
научно- мето
дической
работы цикла

1/Изучение педагогического опыта учителей района,школы.

 |Обеспечить связь научно- методичес
кой деятельности цикла с методичес
кой работой школы

Совместные заседания с учителями ЕМЦ |Обеспечение условий  для  непрерывного
совершенствования профессионального мастерства учителей

Изучение документов по переходу на  новый ФГОС |Спланировать работу цикла в
соответствии с темой |Заседание №1
 1. Анализ работы ОГЦ  за 2014-2015уч.год

2. Корректировка рабочих программ и утверждение плана работы на новый
учебный  год.
3.Круглый стол.
ФГОС как фактор обеспечения качества образования.
4.Час общения
На пути к сочинению: от художественного текста к авторскому замыслу.
Практическая часть
1.Индивидуальная работа  с одарёнными детьми.
2.Анализ входных срезов.
 Подготовка к олимпиаде
3. Подбор и проведение  школьного этапа олимпиад по предметам
2.Творческий отчёт учителя Сафаровой З.И. Презентация работы
4.Работа с документами   |сен
тябрь |
Соломо
нова О.Ф.

Сафарова З.И..

Крупинская Н.В.
.

Крупинская С.Н.
Гагян З.П.

Учителя цикла

Сафарова З.И..
Соломонова О.Ф.
 |Оценка деятельности цикла в 2014 -       2015 уч году

Повышение качества  преподавания

Повышения качества знаний

Корректировка работы  с одарёнными детьми |Советы рекомендации практическая
помощь учителям цикла

Изучение опыта работы учителей школы | |2. Информационное изучение
образовательного процесса

 |Совершенствовать профессиональную деятельность учителей цикла |Знакомство
и внедрение передовых технологий |Оказание практической помощи учителям
цикла |Заседание №2
1.Анализ итогов  проведения ГИА и ЕГЭ в 2014-2015  по русскому языку,
истории, обществознанию.
2.Готовимся к ГИА  Совершенствование  методического  обеспечения  подготовки
обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ.

3.Реализация требований ФГОС общего образования РФ в учебниках английского
языка
 4. Работа с документами.

Практическая часть:
1. «Дни мастерства». Проведение открытых уроков по обществознанию,
русскому языку, литературе, географии.
2.Разработка тематики  учебно -исследовательских работ для учащихся ШНОУ.
Из опыта работы..

3.Анализ контрольных работ за 1 полугодие

4. Подведение итогов участия в районной олимпиаде.
 |ноябрь |
Гагян З.П.

Соломонова О.Ф.

Учителя цикла

Сафарова З.И..

Учителя цикла

Гагян ЗП.
Крупинская С.Н.
Сафарова З.И.
Крупинская Н.В.
Соломонова О.Ф.

Учителя цикла
 |
Самоанализ открытых уроков

Информация к сведению учителей

Повышение качества знаний

Самообразование учителей

Самоанализ открытых уроков

Оценка деятельности учителя |
Совершенствование системы подготовки к ГИА

Оказание помощи учителям по данной проблеме | |Обеспече
ние условий для изучения, обобщения и распрост
ранения   передового   опыта.   |Обеспечение   условий   для    непрерывного
совершенствования профессионального мастерства учителей
  |Индивидуаль
ная работа учителей цикла

-помощь в написании  и коррекции учебных программ |Выявить уровень
профессиональной компетентности учителей цикла-посещение открытых уроков
|Заседание №3
1.Новые подходы в организации учебной деятельности на уроках литературы
3.Час общения Формирование метапредметных умений на уроках географии.
4.Особенности подготовки и проведения ГИА и ЕГЭ в 2015-2016уч году.
.Практическая часть:
1..Проведение открытых уроков английского языка, русского языка, истории ,
рисования.
2.Анализ итогового контроля
4..Работа с документами.
 |январь |Гагян З.П

Крупинская С.Н.

Крупинская Н.В.
Завуч –Топчиева Н.В.

Учителя цикла

Соломонова О.Ф.
Учителя цикла

 |

Повышение качества обучения

Самоанализ открытых уроков
Распространение опыта работы |

Собеседование с учителями | |Информационное изучение образовательного
процесса

Анализ работы по рабочим программам |Выявить степень реализации поставлен
ных задач

Подведение итогов методической работы за год | |Сбор материалов по итогам
учебной деятельности педагогов |Заседание №4
1. Повышение эффективности системы оценки качества исторического и
обществоведческого и обществоведческого образования.
2.Круглый стол
 Ресурсы повышения качества обученности  по предметам цикла

Практическая часть:
1.О результатах  работы учителей цикла в 2014-2015 году.
2.Анализ итогового контроля
 3.Работа с документами.
«Об итоговом контроле учащихся 9, 11 классов.»

 | апрель |
Соломонова О.Ф.

Крупинская С.Н.
 Гагян З.П

Крупинская Н.В.

Учителя цикла
СоломоноваО.Ф.
Завуч Топчиева Н.В.

 |Материа
лы к сведению
 учителя

Повышение
профессиональной компетентности учителей

Анализ работы учителей цикла. Постановка задач   на новый год |Консульти
рова
ние , практическая помощь | |

Руководитель МО общественно- гуманитарного цикла : Соломонова О.Ф.


Презентация "ЮНАЯ ГЕРОИНЯ ЗЕМЛИ ТАМБОВСКОЙ"


title: Презентация "Городское и сельское население. Урбанизация" 11 класс

extracted_text:
ГОРОДСКОЕ И СЕЛЬСКОЕ НАСЕЛЕНИЕ.
УРБАНИЗАЦИЯ.
11 класс
Презентацию подготовила Бондаь Неля Антоновна,
учитель географии МКОУ
«СОШ имени И.А.Пришкольника с. Валдгейм»

Какие функции выполняют города?
Урбанизация –

               рост городов,

                повышение удельного веса
                   городского населения в стране,
                   регионе, мире,

                 возникновение и развитие
                            все более сложных сетей
                               и систем городов.
Главные черты современной урбанизации
Быстрые темпы роста
городского населения,
особенно в менее развитых странах.
2. Концентрация населения и хозяйства
в основном в больших городах.
3. Расползание городов,
расширение их территории.
Динамика городского и сельского
населения в странах мира
Динамика городского и сельского
населения в странах мира
Уровень урбанизации в странах мира
Темпы урбанизации

В экономически
 развитых странах:

 - низкие темпы

-субурбанизация

-регулирование
процесса
урбанизации
В  развивающихся
странах :

– высокие темпы

-«городской взрыв»,
 «трущобная
урбанизация»

-стихийная
урбанизация
?     Объясните причины различий
Субурбанизация
(«зеленая волна»)

Тру-
щобы
Официальная и реальная урбанизация
 в странах мира.
Формы городского расселения

-точечный город
- городская агломерация
- мегалополис
Крупнейшие города мира.
Назовите их. В каких странах они находятся?
                     Шанхай.
                    Здание Мирового торгового центра –
                                                             высочайшее в мире (460 м).
Карачи
Стамбул
Токио
Мумбаи
Буэнос-Айрес
Дакка
Манила
Дели
Москва
Мехико
Каир
Сеул
Джакарта
Нью-Йорк
Сидней
Париж.
10 крупнейших городов мира  (2010 г.)
1. Шанхай является самым крупным городом Китая
и одним из наибольших городов в мире. Располагается он
 в дельте реки Янцзы. В 2010 году население насчитывало около 19 миллионов человек.

2. Карачи крупнейший город Пакистана, а также его экономическим центр и морской порт. Численность в 2010 году составляла около 18 миллионов человек.

3. Стамбул является крупнейшим городом Турции. Он является единственным городом, располагающимся на двух континентах. Численность его населения насчитывает около 17 миллионов человек.
4. Столица Японии Токио, а также ее финансовый,
административный, культурный и промышленный центр.
Численность народа, населяющего его, около 15,5 миллионов чел.

5. Мумбаи  является финансовой столицей Индии. Численность населения на 2010 год составила около 14 миллионов.
6. Буэнос-Айрес является столицей, а также культурным, административным и экономическим центром Аргентины.  Население его около 13 миллионов человек.

7. Дакка находится на северном берегу реки Буриганда в центре Республики Бангладеш. Численность населения города около 9,7 миллионов, а вместе с пригородами 12,6 миллионов.

8. Главным городом  Филлипин является Манила. Численность населения этого города на 2010 год составила около 12 миллионов.

9. Дели – это город, численность населения которого около 13 миллионов. Он является столицей Индии. Данный город вмещает
в себя индийские классические контрасты, огромные храмы и грязные страшные трущобы.

10. Замыкает 10 крупнейших городов мира Москва.  Он также является крупнейшим городом Европы и России. Численность населения на 2010 год составила около 10,5 миллионов жителей.

Формы сельского расселения
Групповая

Деревни

Россия
КитайИндия
Япония
Рассеянная

Фермы

США
Канада
Австралия
Урбанизация и окружающяя среда
!

 - 3 млрд.т. твердых отходов,

500 куб. км промышленных
                     и бытовых стоков.

1 млрд. т. аэрозолей.

Ежегодные выбросы составляют:
смог


Презентация "Природный комплекс. Что такое ПК?"


title: КТП по физкультуре 5 класс С УУД 2015-2016 уч. год

extracted_text: 6. Календарно - тематическое планирование по физической культуры для 5 класса


Презентация "Строение вещества. Молекула" 7 класс


title: Презентация "Буква Р" 1 класс

extracted_text:
 Урок письма в 1 «Б» классе
                                                 Шевцова О. Г.,
                                     учитель начальных классов
                                    МОУ СОШ №1 р.п. Турки

Ю. а           И. а
. ая                        .ома

Юра           Ира
рая             рома

Письмо заглавной и строчной букв Р, р

Я на уроке научился …
Самым интересным на уроке было …
Мне удалось …
Я испытал затруднение …

Спасибо
за
урок!


Презентация "Михаил Александрович Шолохов «Тихий Дон»"


Презентация "ПРОФИЛАКТИКА ТРАВМАТИЗМА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ СПОРТИВНЫМИ ИГРАМИ"


title: Презентация "Феодальная раздробленность в Западной Европе в IX – XI веках" 6 класс

extracted_text:
Феодальная раздробленность в Западной Европе в IX – XI  веках
6 класс
Задачи урока:
Выяснить, что такое феодальная раздробленность;
Познакомиться с причинами феодальной раздробленности;
Понять, что стало с королевской властью.

ПЛАН
1. Начало междоусобных войн.
2. Взаимоотношения сеньоров и вассалов.
3. Феодальная лестница.
4. Ослабление королевской власти.
5. Образование Священной Римской империи

Междоусобные войны – это войны между феодалами в период феодальной раздробленности.
Работа с учебником:
Прочитать текст на стр.33-34 (п.1) и назвать причины междоусобных войн.
Феодальная раздробленность – это множество мелких, почти независимых государств в одной стране.
Взаимоотношения феодалов
Клятва вассала
своему сеньору.

сеньор
вассал
Стр.34-35 (п.2)
Феодальная лестница – организация  феодалов
Знакомство с феодальной лестницей по учебнику (стр.35-36).
Что означает выражение: «Вассал моего вассала – не мой вассал»?

Работа с учебником:
Прочитать п.4 на стр.37-38.
Привести доказательства ослабления королевской власти во Франции.
Какая династия утвердилась во Франции?
Работа с учебником:
Прочитать п.5 на стр.38-39 и ответить на вопросы:
когда создана Священная Римская империя?
кто её создал?
сравнить Священную Римскую империю с Францией.

Задание на дом:
§ 4
Работа с контурной картой

Сегодня на уроке:
Я узнал …
Я запомнил …
Я понял …
Я могу …
Всем спасибо
за урок !


Презентация "Семья в современном обществе"


title: Презентация "Происхождение и развитие человека" 6 класс

extracted_text:
Происхождение и развитие человека
Урок по обществознанию
 в 6 классе
План изучения нового материала:

 1. Происхождение человека
 2. Развитие человека
        Основные понятия урока ( словарь урока):
человек- биологическое существо;
Homo sapiens ( хомо сапиенс)- «человек разумный»;
культура;
природа ;
орудия труда;
родовая община

1. Происхождение человека
    С момента появления на земле и до начала ХХI века человек прошёл длительный путь развития. Если мысленно посмотреть на пройденный им путь, то можно увидеть, какие огромные изменения произошли в образе жизни людей, в из внешнем облике, формах общения и в окружающей среде.
1. Происхождение человека

   Первые люди появились 2-3 миллиона лет назад.
    Прародиной человека считается Африка.
1. Происхождение человека
            Естественно-научное объяснение
                   происхождения человека
                           состоит в том, что
               человек возник на Земле
                                  в ходе
          длительного и неравномерного
                      процесса развития
1. Происхождение человека
                                                  Общее с животными…

Человек-
природное
( биологическое)
существо

Строение организма
Характер
биологических
 потребностей

1. Происхождение человека
       Первобытные
              люди
   не умели говорить,

   обладали меньшим
        по объёму мозгом,
        чем современный
         человек,

    звероподобными
       чертами внешности

            Первобытные люди
    жили и трудились  сообща;
    отличались от животных
        умением изготавливать  и
        использовать простейшие
        орудия труда.

    Именно трудовая деятельность способствовала выделению человека из животного мира
NB!!!
      1. Происхождение человека
2. Развитие человека
   Около 40 тысяч лет      назад появился «homo sapiens»-
        «человек
       разумный»

  ? Опишите облик «человека разумного».
2. Развитие человека
                  «Человек разумный»:
прямохождение;
усовершенствование руки;
увеличение объёма мозга;
членораздельная речь;
использование новых орудий труда( из дерева, кремня, кости);
умение добывать огонь, шить одежду, строить жилище
                     В коллективной трудовой деятельности
                     человек развивался как
                     существо  общественное , социальное

NB!!!
2. Развитие человека
Появление речи
Возможность общаться
 с другими людьми
Накопление знаний
об окружающем мире,
передача их
другим поколениям

2. Развитие человека
Развитие
сознания
Понимание
 необходимости
объединения
Совершенствование
орудий труда

2. Развитие человека
   Родовая община:
устойчивое
    объединение;
основана на кровном
    родстве;
используется
    коллективный труд и
    уравнительное
    распределение
2. Развитие человека

    Совместными усилиями люди не только
     приспособились к окружающему миру,
     но и изменили, преобразовали,
     окультурили его
2. Развитие человека
    Под влиянием природных условий сложились основные расы людей.

?Какие отличительные признаки рас можно выделить?
2. Развитие человека
2. Развитие человека
                                  Нет никаких данных,
                                  доказывающих
                                  существование у
                                  каких-либо рас умственных, психических, физиологических и иных преимуществ над остальными
NB!!!
               Домашнее задание
§ 2,
 знать определение понятий,
практикум(с. 19) зад.1


title: Презентация "ИСТОРИЯ: МЕСТО В СИСТЕМЕ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ"

extracted_text:
ИСТОРИЯ:
МЕСТО В СИСТЕМЕ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ
Москва – 2015
Historia est magistra vitae — «История — наставница жизни».
Калмыков Г.А.
ИСТОРИЯ В СИСТЕМЕ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ
Калмыков Г.А.

НАУКА                           как дисциплинарное знание

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ

ПРИКЛАДНЫЕ
Медицина
Педагогика
Криминалистика
Археология
Лингвистика…

КОНКРЕТНЫЕ:
География
Геология
История

АБСТРАКТНЫЕ
Точные (методоло-гические) науки:
- логика
- математика
Строгие науки:
- химия
- физика
- биология…
Гуманитарные:
- филисофия
- филология
- искусствоведение
Научные представления об окружающем мире основаны на всей совокупности доказанных фактов и установленных причинно-следственных связей, что позволяет с определённой степенью уверенности делать способствующие развитию человеческой цивилизации заключения и прогнозы о свойствах нашего мира
ИСТОРИЯ В СИСТЕМЕ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ
Калмыков Г.А.

ИСТОРИЯ –
изучает прошлое человеческого общества, деятельность людей во времени

ПРЛИТОЛОГИЯ И ПРАВО – изучает сферу управления обществом, юридические нормы, регулирующие поведение людей…
СОЦИОЛОГИЯ                        - изучает различные формы общественной жизни людей в различные эпохи, рассматривает человека как часть общества.
ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА                                   -  изучает языки и литературу разных народов
ПСИХОЛОГИЯ                           - изучает            внутренний мир   человека и мотивы его поведения
ЭКОНОМИКА                         - изучает формы, содержание и способы хозяйственной деятельности людей
РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ            - изучает религию как форму общественного сознания и культуры
ФИЛОСОФИЯ                          - изучает                             системы мировоззрения, представления о месте человека в мире, существовавшие в разные эпохи
КУЛЬТУРОЛОГИЯ                 - изучает культуру как систему человеческих ценностей в диалектическом развитии
Предметом истории как науки является необходи-мость познания исторической действительности.
Исторический метод заключается в следовании принципам и правилам работы с первоисточника-ми и другими доказательствами, найденными в ходе исследования.
Историческое познание – форма отражения исто-рической действительности. Существуют различ-ные уровни познания – мышление, эмпирическое, теоретическое.
Исторический источник - это  любой документ, привлеченный для познания действительности. Документ, который содержит в себе информацию о прошлом, но не используется историком, не является для последнего источником (информации).
Исто́рия (др.-греч. ἱστορία — расспрашивание, иссле-дование):
 — гуманитарная наука, занимающаяся изучением человека (его деятельнос-ти, состояния, мировоз-зрения, социальных свя-зей и организаций и т. д.) в прошлом; в более узком смысле
— наука, изучающая всевозможные источники о прошлом для того, что-бы установить последова-тельность событий, исто-рический процесс, объек-тивность описанных фак-тов и сделать выводы   о причинах событий.

ИСТОРИЯ. СТРУКТУРА НАУКИ
Калмыков Г.А.
ИСТОРИЯ. ИСТОРИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ
Калмыков Г.А.
Историческое знание – проверенный практикой и обоснованный логикой результат процесса исторического познания действительности, адекватное ее отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий.
Реконструктивное знание:
 - фиксация историчес-ких фактов в хронологи-ческой последователь-ности;
- реконструктивная картина прошлого созда-ется в виде нарратива (рассказа, повествова-ния) или же в виде таб-лиц, схем.
Эмпирическое историческое знание — знание о регулярностях и взаимосвязях между различными фактами, явлениями, процессами — является результатом обработки реконструктив-ного. Его целью является выяснение повторяемос-ти в процессе историчес-кого развития. ,
Теоретическое исто-рическое знание — знание о типологии и повторяемости, регуляр-ности фактов, явлений, процессов, структур. Задачей теоретического знания является форму-лирование теории, т.е. выявление законов исто-рического развития   но   не функционирования.
Историческое знание является формой социального сознания, то его функции (т.е. задачи, методы и результаты) социально обусловлены. К функциям исторического познания относят:
- потребность формирования социального самосознания,
- удовлетворение потребности в социальном воспитании,
- потребности в политической деятельности и самой политики,
- потребности объяснения, предвидения и предсказания будущего.
ИСТОРИЯ. ИСТОРИЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ
Калмыков Г.А.
Историческое познание – форма отра-жения исторической дей-ствительности.
Основной задачей исто-рического познания яв-ляется получение зна-ния, которое зафикси-ровано в источнике, а также на получение нового знания, которое в нем непосредственно не зафиксировано.
Для этого используют:
Специально-исторические методы:
условно-документоведческий и грамматически-дипломатический;
текстологии;
историко-политический анализ;
Методы общеисторического научного исследования:
историко-генетический (ретроспективный);
проблемно-хронологический;
Методы эмпирического исторического познания;
историко-сравнительный метод;
Историко-типологический метод;
Периодизации…
Историческими теориями являются те, которые:
фиксируют различия в системах:
указывают на переходы от системы одного качества к другой (например, закон развития общественно-исторических формаций);
теории, содержащие законы исторической науки.
К методам теоретического познания может быть отнесен метод моделирования
Историческим источником называется любой документ, привлеченный для познания действительности. Документ, который содержит в себе информацию о прошлом, но не используется историком, не является для последнего источником (информации)
Исторических источники по методам и формам отражения действительности:
- вещественные;
- письменные;
- изобразительные;
- фонические;
Видовая классификация дает возможность выявить и проследить эволюцию источников:
1) Публично-правовые акты:
А) договорного вида – международные договоры с Х в., княжеские договоры с XII в. и т.п.
Б) договорно-законодательнеого вида  — жалованные грамоты с XII в, кормленые грамоты с XIV в., акты земских соборов с 1566 г. и т.п.
В) судебно-процессуального вида – с XV в.
2) Частные акты:
А) договорного вида – акты на землю с XII в. акты на движимое имущество с XIII в., денежные акты с XVI в., акты трудового найма с XVII в. и проч.
Б) распорядительного вида – письма приказчикам, инструкции об управлении имением с XVII в.
3) делопроизводственные документы – распорядительного вида, докладного вида, протокольного вида, отчетного вида,
4) частные письма.

ИСТОРИЯ ИСТОЧНИКИ
Калмыков Г.А.
ССЫЛКИ
Калмыков Г.А.
ru.wikipedia.org/wiki/Историяistorya.ruhrono.rulib.ru/HISTORY
Москва - 2015


Презентация "Викторина по русским народным сказкам"


Презентация "Твоё удивительное тело" 4 класс


title: Презентация "Пропорции и построение фигуры человека" 7 класс

extracted_text:
ПРОПОРЦИИ И ПОСТРОЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА 7 КЛАСС
Голубина Вера АлексеевнаПреподаватель изобразительного искусства2015г.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение гимназия №2
г.Новокубанска
Краснодарского края

8.Линия макушки

7.Линия подбородка

6.Линия груди

5.Линия талии

4.Линия бедер

3.Линия окончания рук

2.Линия колен

1.Линия  начала икроножной мышцы

0.линия стопы

Запомните:
1.Тело человека симметрично.
2.Размер  головы взрослого человека занимает 1/8  часть, у подростка 1/6, у младенца 1/5 его роста.
3.Голова в  плечи укладывается 2 раза

ПРОПОРЦИИ ФИГУРЫ  ЧЕЛОВЕКА

ПРОПОРЦИИ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА
Линия глаз

Линия глаз
8.Линия макушки

7.Линия подбородка

6.Линия груди

5.Линия талии

4.Линия бедер

3.Линия окончания рук

2.Линия колен

1.Линия  начала икроножной мышцы

0.линия стопы

Запомните:
1.Тело человека симметрично.
2.Размер  головы взрослого человека занимает 1/8  часть, у подростка 1/6, у младенца 1/5 его роста.
3.Голова в  плечи укладывается 2 раза

ПОСТРОЕНИЕ ПРОПОРЦИЙ ФИГУРЫ  ЧЕЛОВЕКА
Запомните:
1.Проводим вертикальную линию
2.Делим ее на 8 равных частей
3.Слева и справа  строим  по 8 квадратов  равных высоте головы
4. Строим фигуру человека
8.Линия макушки

7.Линия подбородка

6.Линия груди

5.Линия талии

4.Линия бедер

3.Линия окончания рук

2.Линия колен

1.Линия  начала икроножной мышцы

0.линия стопы

СХЕМА ПОСТРОЕНИЯ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА
Линия глаз
8.Линия макушки

7.Линия подбородка

6.Линия груди

5.Линия талии

4.Линия бедер

3.Линия окончания рук

2.Линия колен

1.Линия  начала икроножной мышцы

0.линия стопы

Запомните:
1.Тело человека симметрично.
2.Размер  головы взрослого человека занимает 1/8  часть, у подростка 1/6, у младенца 1/5 его роста.
3.Голова в  плечи укладывается 2 раза

СХЕМА ПОСТРОЕНИЯ ФИГУРЫ  ЧЕЛОВЕКА
Запомните:
1.Проводим вертикальную линию
2.Делим ее на 8 равных частей
3.Слева и справа  строим  по 8 квадратов  равных высоте головы
4. Строим фигуру человека
8.Линия макушки

7.Линия подбородка

6.Линия груди

5.Линия талии

4.Линия бедер

3.Линия окончания рук

2.Линия колен

1.Линия  начала икроножной мышцы

0.линия стопы

Интернет ресурсы
1.http://www.odeany.us/
2.http://www.predatornutrition.com/
3.http://ru.depositphotos.com/
4.http://www.bing.com/


title: Оформление кабинета технологии

extracted_text:
                   МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ
                            КАБИНЕТА  ТЕХНОЛОГИИ
Организация работы учебного кабинета
Требования к учебному кабинету
    ➢ Наличие паспорта и плана работы учебного кабинета на учебный год.
    ➢ Соблюдение правил техники безопасности,  санитарно-гигиенических  норм
      в учебном кабинете.
    ➢  Укомплектованность  кабинета  оборудованием   и   учебно-методическим
      комплексом средств обучения.
    ➢ Соответствие оборудования  и  учебно-методического  комплекса  средств
      обучения профилю кабинета.
    ➢ Наличие в  кабинете  комплекса  материалов  для  диагностики  качества
      обучения по профилю кабинета.
    ➢ Обеспеченность  кабинета  учебниками,  дидактическими  и  раздаточными
      материалами по его профилю.
    ➢ Наличие в  кабинете  стендового  материала,  который  носит  обучающий
      характер:
         o рекомендаций по выполнению домашних работ;
         o  рекомендаций  по  подготовке   к   различным   формам   учебно-
           познавательной деятельности  (практикум,  семинар,  лабораторная
           работа, тестирование, зачет,  собеседование).
    ➢ Расписание работы учебного кабинета.

Документация учебного кабинета
    ➢ Паспорт учебного кабинета.
    ➢ Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование.
    ➢ Инструкция по правилам  техники  безопасности  при  работе  в  учебном
      кабинете .
    ➢ График работы учебного кабинета.
    ➢ Акт приемки учебного кабинета администрацией школы.
    ➢ План работы учебного кабинета на учебный год.

Структура паспорта учебного кабинета
|Полное название образовательного учреждения                               |
|                    Паспорт кабинета № _____                              |
|Учебный год:____________                                                  |
|Ф.И.О. учителей, ответственных за кабинет:_______________________________ |
|Ответственный класс:__________                                            |

Оценка состояния кабинета

|Сентябрь                |Январь                  |Июнь                    |
|                        |                        |                        |

Инвентарная ведомость на технические средства обучения учебного кабинета
№...

|№ |Название технического средства   |Марка |Год          |Инвентарный     |
|  |обучения                         |      |приобретения |номер           |
|  |                                 |      |             |                |

График занятости кабинета № …на первое (второе) учебного года

полугодие 200/0__
|Уро|Понедельни|Вторник   |Среда     |Четверг     |Пятница     |Суббота    |
|к  |к         |          |          |            |            |           |
|   |Класс/учит|Класс/учит|Класс/учит|Класс/учител|Класс/учител|Класс/учите|
|   |ель       |ель       |ель       |ь           |ь           |ль         |
|1  |          |          |          |            |            |           |
|…  |          |          |          |            |            |           |
|Занятость кабинета после уроков                                           |
|   |          |          |          |            |            |           |

Работа по совершенствованию учебно-методического обеспечения кабинета за
прошедший учебный год
Обновление дидактического материала
Составление опорных конспектов, диагностических карт, схем
Приобретение таблиц
Изготовление (приобретение) раздаточных материалов
Требование к составлению плана работы учебного кабинета на учебный год (и
перспективу)
План   составляется   учителем-предметником,   отвечающим   за   кабинет   в
соответствии с профилем кабинета. Структурно план  работы  кабинета  состоит
из трех частей.
1 часть. Анализ работы кабинета в прошлом учебном году.
1.1. Для работы с какими классами использовался кабинет и находящиеся в  нем
материалы?
1.2. Что сделано по оформлению и ремонту кабинета?
1.3. Что приобретено для кабинета?
1.4. Какие были проблемы в работе кабинета?
2 часть. Задачи на новый учебный  год,  в  которых  отражается  тематическое
планирование,  обновление  дидактического  материала,  составление   опорных
конспектов,  диагностических  карт,  схем,  приобретение   таблиц,   учебно-
методического материала по  профилю  кабинета,  мероприятия  по  обеспечению
сохранности материально-технической базы кабинета.
3 часть. Часы работы  кабинета  (учебные  занятия,  дополнительные  занятия,
факультативные).
Акт о готовности кабинета № _____ к учебному году
I. Наличие в кабинете необходимой документации
• паспорта кабинета,
• инвентарных ведомостей на имеющееся оборудование,
• инструкции о правилах техники безопасности,
• плана работы кабинета на учебный год,
• графика работы кабинета.
II. Учебно-методическое обеспечение кабинета
1. Укомплектованность:
• учебным оборудованием;
• учебно-методическими комплексами (методической  литературой,  книгами  для
учителя, рабочими тетрадями);
• техническими средствами обучения.
2. Наличие комплекта:
• дидактических материалов;
• типовых заданий;
• тестов;
• текстов контрольных работ;
• раздаточных материалов;
• слайдов;
• таблиц;
• учебников;
• других материалов.
III. Оформление кабинета
1. Оптимальность организации пространства кабинета:
• места педагога;
• ученических мест.
2. Наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов. Стенды дают:
• рекомендации по выполнению домашних работ;
•  рекомендации  по  подготовке  к  различным  формам  учебно-познавательной
деятельности  (практикум,  семинар,   лабораторная   работа,   тестирование,
зачет,).
IV. Соблюдение в кабинете:
    ➢ Правил техники безопасности.
    ➢ Санитарно-гигиенических норм:
         • освещенность;
         • состояние мебели;
         • состояние кабинета в целом (пол, стены, окна).
V. Оценка кабинета по итогам проверки готовности к новому учебному году

|Учебный год     |Оценка                    |Замечания и рекомендации      |
|                |                          |                              |

Учебно-материальная база
Кабинет и мастерские "Технология"
Для образовательной области "Технология" необходимо выделить следующие
помещения:
    ➢  мастерская по обработке металла (мастерская по обработке
      конструкционных материалов);
    ➢  мастерская по обработке древесины (мастерская по обработке
      конструкционных материалов);
    ➢  мастерская по обработке ткани;
    ➢  мастерская по обработке пищевых продуктов.
 Санитарно-гигиенические требования к кабинетам и мастерским
образовательной области "Технология"
Оборудование учебного кабинета должно соответствовать «Санитарно-
эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и условиям
обучения в общеобразовательных организациях» (СанПиН №1.01.004.01),
утвержденными Министром здравоохранения Республики Казахстан 25 июля 2003
года приказом № 570, согласованными с Министром образования и науки
Республики Казахстан 4 августа 2003 года и позволять вести эффективное и
комфортное преподавание предмета «Технология» при всем разнообразии
методических приемов и педагогических задач учителя технологии.
    Школьные учебно-производственные мастерские, где работа на станках и
механизмах    связана с выделением большого количества тепла и пыли, должны
быть оборудованы  механической вытяжной вентиляцией. Кратность
воздухообмена должна составлять не менее 20 м 3 в час на одного ребенка.
Станки и механизмы должны отвечать требованиям санитарных норм и иметь
соответствующие защитные приспособления.
      В уборных, помещениях кухни, душевых и мастерских должна быть
оборудована вытяжная вентиляция.      Вытяжные вентиляционные решетки
следует ежемесячно очищать от пыли.
 Естественное и искусственное освещение кабинета должно быть обеспечено в
соответствии со СаНиП-23-05-95. "Естественное и искусственное освещение".
 Естественное освещение при работе в мастерских и кабинетах должно
обеспечивать выполнение работ по III разряду (точные работы), а при
обучении технологии швейных работ - по II разряду (работы высокой
точности).
В учебно-производственных мастерских может также применяться
комбинированное (верхнее и боковое) освещение.
 Мастерские и кабинеты должны быть снабжены доброкачественной питьевой
водой температурой не выше + 20 и не ниже + 8 С. Источник воды должен
находиться на расстоянии не более 75 м от рабочих мест.
 В мастерской для обработки пищевых продуктов должны быть подведена горячая
и холодная вода к мойкам.
 Все мастерские и кабинеты должны быть снабжены аптечкой.
 Окна должны быть оборудованы открывающимися форточками или фрамугами
независимо от наличия вентиляционных сооружений.
 Полы помещений делают гладкими и нескользкими.
 Материал полов должен легко очищаться и не образовывать дополнительной
пыли.
 Стены и потолки в мастерских должны быть покрыты масляными и эмульсионными
(силикатными) красками светлых тонов, не размываемыми при протирке их
влажными материалами.
 Устройство электрической сети кабинетов и мастерских должно
соответствовать "Правилам по технике безопасности при проведении занятий в
учебных кабинетах общеобразовательных школ".
 Рабочее место учащегося
 Рабочее место учащегося должно быть организовано так, чтобы предупредить
всякую возможность несчастного случая.
Каждое рабочее место должно быть оборудовано сиденьями (приставными,
выдвижными или откидными), которыми учащиеся могут пользоваться для отдыха
и производства отдельных операций при выполнении основной работы.
Рабочие места должны быть оборудованы специальными приспособлениями:
тумбочками, выдвижными ящиками, шкафами, инструментальными полками или
стеллажами для хранения инструмента, защитных очков, чертежей и т.п.;
хранимые на стеллажах заготовки, инструмент и др. не должны выступать за
пределы рабочей площади стеллажа. Требования безопасности к рабочему месту:
    ➢  соблюдение  установленных  промежутков  между  верстаками  и   рядами
      верстаков;
    ➢  наличие щитов для защиты от отлетающих осколков (высота  не  менее  1
      м, размер ячейки не более 3x3 мм) или съемных  защитных  устройств  на
      одноместных верстаках, кроме резиновых;
    ➢ надежность крепления тисков;
    ➢ исправность ручного инструмента (отсутствие заусениц,  выбоин,  трещин
      на  ручках,  наличие  металлических   стяжных   колец   на   рукоятках
      напильников, стамесок, долот и т.п.);
    ➢ наличие и использование спецодежды и средств защиты лица и глаз.
 Конструкция верстака (стола) должна обеспечивать его переналадку в
соответствии с ростом учащихся или позволять применять подставки для ног.
Рабочее место укомплектовывается постоянно применяемыми инструментами и
приспособлениями, которые размещаются в укладках различной конструкции.
Количество рабочих мест в мастерских определяется наполняемостью классов.
Рабочее место учителя в мастерской должно располагаться на возвышении-
подиуме. Оно оборудуется: столом; классной доской с комплект классных
инструментов; устройством для аварийного обесточивания рабочих мест
учащихся.
    Рабочее место учителя в мастерских по  обработке  древесины  и  металла
дополнительно  оснащается  верстаком  для  демонстрации  приемов  выполнения
работ.
    В зоне рабочего места учителя рекомендуется размещать шкафы-секции  для
хранения учебно-наглядных пособий и инструментов. К рабочему  месту  учителя
подводится электропитание напряжением не свыше 42 В.
    Каждая учебная мастерская должна оснащаться умывальниками с  щетками  и
мылом в количестве 20% от числа учащихся, а также электросушилками  для  рук
либо  полотенцами  (допускается  размещение  умывальников  в  прилегающей  к
мастерской рекреации).
В специально отведенных местах размещаются  емкости  для  отходов,  стружки,
мусора, обтирочных материалов. В  комплект  оборудования  мастерских  входят
носилки и универсальная аптечка первой  помощи,  около  аптечки  указываются
адрес и телефон ближайшего лечебного  учреждения,  а  также  противопожарные
средства, включая углекислотный огнетушитель.
Помещения   мастерских   оформляются   стендами,   таблицами   и   плакатами
постоянного   пользования,   в   том   числе    по    безопасности    труда,
материаловедению,  профессиональной  ориентации  и  другими.  В   мастерских
организуются   постоянно   действующие   выставки   изделии,   изготовленных
учащимися с указанием кто и когда изготовил экспонаты.
Все работы в мастерских учащиеся выполняют  в спецодежде  (халат,  передник,
косынка)
К выполнению каждого нового вида работы учащиеся  допускаются  только  после
проведения  инструктажа по безопасности груда.
Учителя трудового обучения обязаны один  раз  в  пять  лет  пройти  курсовую
переподготовку по охране труда и аттестации, по  знанию  правил  технической
эксплуатации  электроустановок  напряжением  до  1000  В,  использующихся  в
учебных мастерских, с присвоением квалификационной группы не ниже 3-й.
Мастерские по обработке тканей и кулинарии.Мастерские по обработке тканей  и
кулинарии могут быть раздельными или совмещенными. В  последнем  случае  для
работ с пищевыми  продуктами  в  них  выделяется  специальная  зона  (20-25%
площади).
Рабочими местами  индивидуального  пользования  данных  мастерских  являются
универсальные   рабочие   столы   со    встроенными    швейными    машинами,
укомплектованными  ручным  и  электрическим  приводами,  с  планшетами   для
инструкций и укладками с инструментами.
Разрешается   оборудовать   рабочие   места   индивидуального    пользования
одноместными  столами  со   светлой   поверхностью   из   водоотталкивающего
материала с установленными на них швейными машинами.
Рабочими  местами  коллективного  пользования  являются   гладильные  доски,
примерочная, электрические (газовые) плиты, разделочные и  обеденные  столы,
а также дополнительное оборудование. При  отсутствии  универсальных  рабочих
столов в мастерской по обработке тканей  устанавливается  стол  или  съемный
щит для раскроя ткани.
    Места   для   влажно-тепловой   обработки   следует    располагать    в
непосредственной близости от рабочего места учителя.
Оборудование  и   механизмы   учебных   мастерских   должны   иметь   только
индивидуальные приводы.
Оборудование надлежит окрашивать в  светлые  тона  одного  цвета  (зеленый),
места, подлежащие ограждению, -  в  красный  цвет,  резко  выделяющийся  при
снятии ограждений.
Исправность и состояние оборудования и его ограждений должны проверяться до
начала работы учителем труда. Работа на неисправном оборудовании
запрещается.
Пусковые приспособления должны обеспечивать быстроту и  плавность  включения
с  рабочего  места  и  должны  быть  лишены  возможности   самопроизвольного
включения.
Наличие нескольких мест пуска запрещается.
Вблизи  рабочего  места  учителя  должен  быть  рубильник  (кнопка   «СТОП»)
отключения всего оборудования учебной мастерской.
Кнопки включения любого оборудования должны быть  углублены  на  3-5  мм,  а
кнопки выключения выступать над панелью не менее чем на 3 мм и иметь  хорошо
видимую надпись «СТОП». Цвет кнопок выключения - красный.
Пусковое педальное  устройство,  где  оно  есть,  должно  иметь  ограждение,
исключающее  возможность  случайного  включения  (от  падения  предмета   на
педаль, неожиданного нажатия и т. п.).
Уборка стружек, обрезков, пыли и грязи с оборудования производится только  с
помощью крючков, щеток-сметок и т.  п.  при  выключенном  оборудовании.  Без
применения указанных приспособлений уборка запрещается.
Применение сжатого воздуха для сдувания опилок и стружек не допускается.

Требования безопасности к оборудованию:
надежность закрепления;
ограждение  ременных,  цепных,  фрикционных,  зубчатых  и  других  передач;
ограждение  вращающихся  и  движущихся  деталей  оборудования  и  изделий;
наличие  защиты  работающих  от  отлетающей  стружки  при  обработке
хрупких  металлов  на  станке;
окраска  мест  ограждения  сигнальными цветами;
наличие  аспирационных  отсосов  для  оборудования , во время  работы
которого  выделяется  пыль  и  вредные  газы.


Презентация "Примерный пешеход Письмо водителю" 2 класс


Презентация "Рембрандт ван Рейн (1606-1669)"


Презентация "Тициан (1488/90 - 1576)"


title: Тест "Конституция"

extracted_text:
Работу выполнил: ___________________
А1. Какое другое название имеет наша страна?
А) Российская империя               Б) Российская республика
В) Российская Федерация          Г) Российская страна
 А2. Что такое Конституция?
А) основной закон нашей страны
Б) другое название нашей страны
В) устройство нашей страны
Г) объединение народов нашей страны
А3.  Как переводиться с латинского языка слово «конституция»?
А) объединение, союз              Б) соглашение
В) заявление                             Г) устройство
В1. Почему Конституция называется основным законом нашей страны?
А) других сводов законов нет
Б) все остальные законы не должны ей противоречить
В) права человека в ней объявляются высшей ценностью
Г) этот закон принят на общем собрании ООН
В2. Когда была принята последняя Конституция РФ?
А)  в 1977г.         Б) в 1917 г.      В) в 1922 г.           Г) в 1993 г.
С1. Что относится к правам  и свободам человека?
А) образование                               Б) труд
В) владение имуществом             Г) защита Родины
С2. С каким законом России  сверяются судьи, принимая решение?
А) с Законом Российской Федерации «Об образовании»
Б) с бюджетом страны
В) с Конституцией Российской Федерации
Г) со Всеобщей декларацией прав человека.

Работу выполнил: ___________________
А1. Какое другое название имеет наша страна?
А) Российская империя               Б) Российская республика
В) Российская Федерация          Г) Российская страна
 А2. Что такое Конституция?
А) основной закон нашей страны
Б) другое название нашей страны
В) устройство нашей страны
Г) объединение народов нашей страны
А3.  Как переводиться с латинского языка слово «конституция»?
А) объединение, союз              Б) соглашение
В) заявление                             Г) устройство
В1. Почему Конституция называется основным законом нашей страны?
А) других сводов законов нет
Б) все остальные законы не должны ей противоречить
В) права человека в ней объявляются высшей ценностью
Г) этот закон принят на общем собрании ООН
В2. Когда была принята последняя Конституция РФ?
А)  в 1977г.         Б) в 1917 г.      В) в 1922 г.           Г) в 1993 г.
С1. Что относится к правам  и свободам человека?
А) образование                               Б) труд
В) владение имуществом             Г) защита Родины
С2. С каким законом России  сверяются судьи, принимая решение?
А) с Законом Российской Федерации «Об образовании»
Б) с бюджетом страны
В) с Конституцией Российской Федерации
Г) со Всеобщей декларацией прав человека.


Презентация "Православный храм"


Презентация "Илья Ефимович РЕПИН (1844-1930)"


Презентация "Как ты хороша, Родина моя!"