title: Открытое внеклассное мероприятие "Калейдоскоп увлечений" 3 класс

extracted_text:
Булгакова Елена Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «Школа №4»
г.о. Балашиха Московской области
Открытое внеклассное мероприятие
Класс: 3
Тема: Калейдоскоп увлечений

Цели: выявление и развитие творческих способностей учащихся; воспитание нравственно-эстетического вкуса, чувства прекрасного, приобщение к миру искусства; формирование осознанного выбора здорового образа жизни; формирование ответственности, духа сотрудничества и товарищества; формирование умения понимать себя и других; укрепление взаимодействия семьи и школы.

Задачи: познакомить учащихся с разнообразными формами деятельности одноклассников во внеурочное время; воспитывать чувства взаимопонимания и уважения друг к другу; формировать потребность в творческой деятельности и стремления к самосовершенствованию; способствовать самовыражению учащихся; формировать у учащихся представление о необходимости заботы о своем здоровье; улучшать взаимоотношения между родителями и детьми; приобщать родителей к организации и проведению внеклассных и внеурочных мероприятий, досуговой деятельности учащихся.

Форма: творческий отчет.

Методы: коллективная творческая деятельность с элементами беседы.

Подготовительная работа: к мероприятию учащиеся пишут сочинение на тему «Мое увлечение», оформляют газеты, готовят показательные номера и костюмы; оформляется выставка рисунков и поделок; на мероприятие дети принося свои грамоты, медали, награды, приглашаются родители.

Оборудование: магнитола, телевизор, DVD-плеер, учебный видеодиск, аудиозаписи песен и музыки, портреты композиторов, художников, фотографии спортсменов, танцоров, репродукции картин, образцы работ народных умельцев.

Ход внеклассного мероприятия
Вступительное слово учителя.  Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые  родители и гости! Сегодня мы поговорим об удивительном и разнообразном мире увлечений.
     Стремление к пополнению знаний, к самосовершенствованию, потребность в реализации своих дарований не ведает временных ограничений. У писателя или художника нужный образ может возникнуть в воображении во время прогулки, на концерте, даже во сне. Никого не удивит математик, просидевший выходной день за важными расчетами, или конструктор, обдумывающий устройство новой машины в то время, когда он копается на садовом участке.
     Для умения пользоваться досугом в жизни нужно кое-чему научиться, кое в чем воспитаться. И в самом деле, может ли получить наслаждение от музыки человек, ее не чувствующий? Доступна ли радость движения тому, кто под отдыхом понимает только сон?
     К сожалению, многие люди предпочитают проводить свободное время за просмотром телепередач или за компьютерными играми. А ведь сколько вокруг нас интересного, как важно для человека научиться самостоятельно мыслить и творить, черпать бодрость и жизнерадостность.
     В свободное время каждый человек выбирает себе занятия по душе.

Музыка
Звучит музыка из цикла «Времена года» Вивальди (Осень).
Учитель.   Тихо, тихо рядом сядем –
                    Входит музыка в наш дом.
                    В удивительном наряде:
                    Разноцветном, расписном.

Ученик.      И раздвинутся вдруг стены –
                    Вся земля видна вокруг.
                    Плещут волны речки пенной,
                    Чутко дремлют лес и луг.

Ученик.      Вдаль бегут степные тропки,
                    Тают в дымке голубой.
                     Это музыка торопит
                     И зовет нас за собой.

Учитель.   Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, какой скучной, серой и неинтересной стала бы наша жизнь, если бы из нее вдруг исчезла музыка? Без музыки – искусства очень древнего не мог жить ни один народ на земле. Мы любим музыку за красоту, которую она вносит в нашу жизнь.  Предания и легенды донесли до нас немало чудес, которые творила музыка. Ей приписывали умение изменять климат, повелевать светилами и стихиями, исцелять телесные и душевные недуги.
     Если вы решили заниматься музыкой, не верьте людям, сказавшим, что у вас нет ни слуха, ни голоса. Воспитать элементарную музыкальную культуру, сделать слух и голос подвижными и гибкими по силам любому человеку. Если ребенка с ранних лет окружает насыщенная разнообразными музыкальными впечатлениями среда, он легко и естественно входит в удивительный мир музыки и скоро начинает хорошо ее чувствовать и понимать.

(Слайд 2) Дети рассматривают портрет Людвига ван Бетховена.
Звучит отрывок из «Лунной сонаты» Бетховена.

Учитель.  Незаурядное музыкальное дарование Людвига ван Бетховена проявилось в раннем детстве, но по-настоящему заниматься композицией он стал в двенадцать лет. Бетховен рано познал несправедливость, горечь унижений и обид. Его отец, корыстолюбивый, деспотичный, задумал сделать из него приносящего доход вундеркинда. Жестокими побоями «вколачивал» он в мальчика музыкальные навыки, заставляя его с утра до вечера упражняться в игре на фортепиано и скрипке. Суровость и грубость отца надломили душу ребенка, наложили неизгладимый отпечаток на его характер. Замкнутость, углубленность в себя усилились с годами, когда над композитором нависла неотвратимая угроза глухоты.
     Трудно представить, что многие свои музыкальные произведения Бетховен писал, будучи практически глухим. Гений, одаривший человечество бессмертными творениями,  кончил жизнь в бедности и одиночестве.

(Слайд 3) Дети рассматривают портрет Н.А.Римского-Корсакова.
Звучит отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

Учитель. С детских лет мы знаем музыку, вызывающую в нашем воображении сказочный город, где белка грызет золотые орешки и тридцать три богатыря выходят на берег из морской пучины. На всю жизнь запоминаются нам мелодии, рисующие хрупкую Снегурочку или чудесную сказочницу Шехеразаду.   Чародей, создавший эту яркую, красочную музыку, - великий русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков.

(Слайд 4) Дети  рассматривают портрет П.И.Чайковского.
Звучит отрывок из балета «Щелкунчик» Чайковского (Вальс цветов).

Учитель.   Чудесный мир сказки нашел воплощение в балетах Петра Ильича Чайковского «Лебединое озеро», «Спящая красавица» и «Щелкунчик». Много произведений написал композитор для детей и о детях. Это «Детский альбом» (24 пьесы для фортепиано). Здесь и сценки из детской жизни («Игра в лошадки», трилогия: «Болезнь куклы», «Похороны куклы, «Новая кукла»), и картины природы («Зимнее утро», «Песня жаворонка»), и мелодии разных народов («Итальянская песенка», «Старинная французская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка», «Русская песня»).
     Популярность музыки Чайковского коренится в природе его таланта. Это музыка идущая «от сердца к сердцу».

Учитель.   Среди учеников нашего класса есть девочки, которые серьезно занимаются музыкой, учатся в музыкальной школе.

Дети читают свои сочинения, исполняют на музыкальных инструментах произведения любимых композиторов.

Учитель.   В школе вы тоже приобщаетесь к музыке.  Я предлагаю исполнить песенку о нотах.

Ученик.   Семь подружек голосистых,
                 Семь звоночков серебристых
                 Дружно, весело живут,
                 Звонко песенку поют.

Дети исполняют песню «До, ре ми, фа» (музыка А. Островского, слова З. Петровой).

2. Изобразительное искусство.
Учитель.   Общение с изобразительным искусством расширяет и обогащает мир наших эмоций, помогает развивать наши творческие способности. Чтобы стать настоящим художником, надо пройти нелегкий путь ученика, много трудиться и познавать мир.

(Слайд 5) Дети рассматривают репродукции картин Ван Гога «Автопортрет перед мольбертом», «Подъемный мост с повозкой», «Подсолнухи».

Учитель.   Когда чем-то увлечен, не замечаешь, как бежит время. Например, великий художник Винсент Ван Гог рисовал с таким увлечением, что забывал даже про еду и питье! Ночью он устанавливал одну свечу на полях шляпы, а вторую – на кромке мольберта, чтобы было достаточно света для работы.
     Ван Гог был гением с тяжелой судьбой. Сейчас его картины очень дороги, а сам художник прозябал в нищете и смог продать лишь одну свою картину.  Однако он не всегда был художником - серьезно начал рисовать в 27-летнем возрасте. А до этого кем он только ни работал: был и продавцом в книжной лавке, и священником, и торговцем произведениями искусства, и учителем в Британии, миссионером в Бельгии.
     Ван Гог был по натуре человеком вспыльчивым. Однажды он так расстроился из-за ссоры с другом, что взял и отрезал себе часть уха.

Просмотр отрывка из учебного фильма «Уроки с тетушкой Совой», «Всемирная картинная галерея», Ван Гог.

Учитель.   С детства входят в нашу жизнь и навсегда остаются с нами как нечто свое, родное, неразрывно связанное с нашими представлениями о родине, о народе картины художника Васнецова «Аленушка», «Иван – царевич на сером волке», «Богатыри».

 (Слайд 6) Дети рассматривают репродукции картин В.М. Васнецова «Аленушка», «Иван – царевич на сером волке», «Богатыри».

Учитель.   Посмотрите на  удивительно грустную картину «Аленушка».

Звучит аудиозапись пьесы П.И.Чайковского «Болезнь куклы»

Ученик.         Аленушка и художник.
                Аленушка застыла среди травы густой
                Унылая, с поникшей головой.
                Глаза печальные глядят,
                Художник понял этот взгляд.
                Он долго-долго так стоял,
                Потом бумаги лист достал
                И девочку нарисовал.
                Чтоб люди помнили всегда,
                Как ходит по земле беда.
                                   (Н.Курганова)

Звучит аудиозапись песни «В мире много сказок» (музыка В.Шаинского, слова Ю.Энтина)

Учитель.   Недавно мы с вами читали русскую народную сказку «Иван-царевич и Серый волк». Не случайно знаменитый художник решил написать эпизод именно к этой сказке. Ведь это одна из любимых сказочных историй многих ребят.

Ученик.    Помчался Серый волк с Иваном-царевичем, с Еленой Прекрасной обратной дорогой – синие леса мимо глаз пропускает, реки, озера хвостом заметает.

Учитель.   Детство Виктора Михайловича Васнецова прошло в селе. Семья Васнецовых была многодетной, необеспеченной (отец его был скромным сельским священником). «…Я жил среди мужиков и баб, - скажет впоследствии Васнецов, - слушал их песни и сказки, заслушивался, сидя на посиделках при свете и треске лучины». Не здесь ли зародилась страсть Васнецова к истории, к эпосу, к образам могучим, былинным, любовь к искусству и мечта стать художником?
     Виктор Михайлович Васнецов жил и рисовал свои чудесные картины более 100 лет назад. Для нас с вами, ребята, он оставил в наследство прекрасные картины к сказкам и сказочным образам.

Звучит аудиозапись песни «Богатырская сила» группы Стаса Намина.

Учитель.   Многие из нас впервые знакомятся с именами великих русских богатырей, слушая слова былины, отраженные в известной картине В.М.Васнецова «Богатыри».

Ученик.   Под славным под городом под Киевом
                 Стояла застава богатырская.
                 На заставе атаман был Илия Муромец,
                 Податаманье был Добрыня Никитич,
                 Есаул – Алеша, Поповский сын.

Учитель.   Среди вас есть юные художники. На выставке вы видите работы многих учеников нашего класса.

Дети рассказывают о рисовании.

Учитель.  Ребята, я хочу открыть вам одну тайну. Сегодня у нас в гостях  родители, которые замечательно рисуют. Они принесли свои работы и хотят рассказать об увлечении всей своей жизни.

Родители показывают детям рисунки и рассказывают о своем увлечении.

Руки не для скуки.
Ученик.   Кто любит рукоделье,
                 Умеет мастерить,
                 Упорство и терпенье
                 В ученье проявить,
                 Того, кто не скучает,
                 Не тратит лишних слов,
                 Радушно приглашает
                 Наш город Мастеров.

Учитель.    В прежние времена не владеть каким-либо ремеслом считалось зазорным. На смех подняли бы мужчину, не умей он обращаться с топором, застыдили бы женщину, если нет у нее сноровки в вышивании или шитье. Даже самые бесталанные в области рукомесла стремились хоть чему-то научиться, чтобы не краснеть перед людьми.
     Теперь времена другие. Все необходимое можно купить в готовом виде в магазине. Но это не значит, что человек не должен уметь делать что-либо своими руками. Между рукой и мозгом обнаружена кратчайшая связь. Давайте порассуждаем: если умелость руки влечет за собой совершенствование личности человека, то вполне естественно предположить и обратный процесс: чем меньше рука будет уметь, тем беднее, неполноценнее окажется внутренний мир человека. Интересно представить нашего потомка в эру сплошной роботизации, знакомого с одной-единственной ручной операцией – нажатием кнопок…
     Впрочем, будем надеяться, что этого не произойдет. Ведь в любую поделку мастер вкладывает свою душу, свое представление о красоте, которая неразрывно связана с добротой, радостью, любовью к жизни.

Под русскую народную песню «Во поле береза стояла» выходят дети с дымковскими игрушками, хохломскими изделиями,  работами  городецких мастеров, посудой гжель.
(Слайд 7)
Ученик.  Дымковская игрушка – уникальное явление в русском искусстве. Техника изготовления дымковской игрушки не очень сложна. Лепится она из простой красной глины, обжигается, а затем покрывается меловым грунтом. По белому фону игрушка покрывается анилиновыми красками, разведенными на молоке. Яркая малиновая, желтая, синяя роспись на белом фоне обогащается орнаментом в виде точек, кружков, клеточек, зубцов.
Ученик.   Чем знаменито Дымково?
                  Игрушкой своей.
                  В ней нету света дымного,
                 А есть любовь людей.
Ученик.   В ней что-то есть от радуги,
                 От капелек росы.
                 В ней что-то есть от радости,
                 Гремящей, как басы.
(Слайд 8)
Ученик.   Хохломской росписью расписывали различную домашнюю утварь: посуду, прялки, шкатулки. Хохломские изделия считались хорошим подарком.  В больших количествах изготавливали ложки – ложка у каждого была своя. Ложки и сейчас используются и как музыкальные инструменты.
Ученик.   Эх, расступись, честной народ,
                 Нижний Новгород идет.
                 Мы ближайшие соседи старой Вятки,
                 Мы частенько здесь бывали, знаем все ее порядки.
                 Привезли сегодня чудо – вещи Хохломы!

(Слайд 9)
Ученик.   Городецкая роспись. Чего только не было изображено на донцах мужицкой рукой. Тут сцены чинных чаепитий, пестрые цыганские хоры, разудалые народные гулянья, кавалеры, барышни, кошки, петухи, пышные розаны и павлины.
Ученик.   Роспись по фарфору гжельских мастеров отличается яркостью, свободной кистевой росписью. Сочетание белого фона с синей подглазурной росписью стало типичным для мастеров Гжели. Орнамент узоров, в основном растительный, рисуется вручную.
Ученик.   А мы, ребята гжельские,
                 Известны на Руси
                 Керамикой чудесною –
                 У каждого спроси.
(Слайд 10)
Учитель.   Наша страна богата на таланты. Взмахи синих лепестков гжели, пылающая золотом и рубином хохлома, красавица матрешка и ее пестрая разноцветная семейка – все это знаменитые русские сувениры. Они вобрали в себя красоту русского прикладного искусства,  очарование природы, неповторимость и колорит русской культуры.

Ученик.  Всегда найдется дело для умелых рук,
               Если хорошенько посмотреть вокруг.

Учитель.  В нашем классе ребята занимаются разными видами рукомесла. Посмотрите, какие прекрасные поделки из бисера, природных материалов, бумаги  могут творить своими руками наши умельцы!
      Одно из любимых занятий девочек - раскрашивать витражи. Многие мальчики увлекаются конструированием. Свое свободное время они проводят за сборкой удивительных моделей из конструктора.

Дети рассказывают о своих любимых занятиях.

Учитель.   А какие искусные мастерицы есть среди ваших родителей! Некоторые мамы вышивают картины крестиком и готовы поделиться с вами  опытом.

Родители рассказывают о вышивке.

4. Спорт и танцы.

Ученик.   Пусть стать чемпионом,
                 Борьбой закаленным –
                 Задача совсем не проста!
                 Но стать просто ловким,
                 Набраться сноровки,
                 Но просто здоровым стать –
                 Красота!

Учитель.   Чем бы вы ни занимались, не подружившись со спортом, трудно рассчитывать на высокую работоспособность и большие успехи в любом деле, да и просто на бодрое настроение. Самый лучший отдых после умственного труда - занятие спортом. Занимаясь физкультурой, мы одновременно укрепляем здоровье, закаляем волю, повышаем работоспособность, развиваем такие качества, как самостоятельность, находчивость и внимание.
     Если вы решили добиться высоких спортивных результатов, важно помнить, что успех зависит не только от упорных каждодневных тренировок.  Необходимо соблюдать спортивную дисциплину, строгий режим дня, правильно питаться, вести здоровый образ жизни, не поддаваться вредным привычкам.
     Высшее достижение для спортсмена – участие и победа в Олимпийских играх. На старт выходят лучшие атлеты мира. Это большая ответственность: защищать честь своей страны. Какую гордость испытывает спортсмен, поднявшийся на высшую ступень пьедестала почета, когда над стадионом поднимается флаг и звучит гимн его родины!

(Слайды 11, 12) Дети рассматривают фотографии олимпийских чемпионов: Евгении Канаевой, Алии Мустафиной, Виктора Ана, Евгения Плющенко.
Звучит песня «Герои спорта» (музыка А. Пахмутовой, стихи Н. Добронравова в исполнении М. Магомаева)

Ученик.  Последние летние Олимпийские игры проходили в Лондоне в 2012 году. В общекомандном медальном зачете российские спортсмены заняли четвертое место. Евгения Канаева стала первой, и пока единственной, в истории художественной гимнастики двукратной олимпийской чемпионкой в индивидуальном многоборье. Алия Мустафина завоевала в спортивной гимнастике золотую, серебряную и две бронзовые медали.

Ученик.  С 7 по 23 февраля 2014 г. в российском городе Сочи проходили двадцать вторые (XXII) зимние Олимпийские игры (символично, что двадцать вторыми летними были и Игры 1980 года в Москве). В общекомандном медальном зачете российские спортсмены заняли первое место. Лучшим российским олимпийцем в Сочи стал шорт-трекист Виктор Ан, завоевавший три золотые и одну бронзовую медали. Олимпийский чемпион зимних Олимпийских игр Турина (2006 г.), серебряный призер Олимпийских игр Солт – Лейк – Сити (2002 г.) и Ванкувера (2010 г.) Евгений Плющенко, несмотря на тяжелую травму позвоночника, стал олимпийским чемпионом в Сочи (2014 г.) в командном турнире.

Учитель.   Одна из самых популярных спортивных игр – футбол. Многие мальчишки мечтают стать известными игроками. Футболистом можно считать того, кто имеет хорошую физическую, техническую, тактическую и морально – волевую подготовку.

Звучит песня «Россия – чемпионка!» (Фабрика звезд 4). Выбегают мальчики в футбольной форме, показывают несколько упражнений с мячом, рассказывают о футболе.

Учитель.   Ребята нашего класса занимаются плаванием, каратэ, ушу, любят кататься на велосипедах и роликах.

Дети рассказывают о любимом виде спорта. Девочки показывают упражнение с веерами.

Учитель.  Как изящны и грациозны движения танцоров! Выступлением профессионалов можно восхищаться бесконечно. Но чтобы стать таким артистом, который способен вести разговор языком танца, жеста, нужно обладать особыми природными данными, одаренностью и очень много учиться.
     Искусство танца существует уже несколько тысячелетий. А я предлагаю вам поговорить о достаточно молодом виде искусства – балете, которому немногим более четырехсот лет. Основа балета – классический танец и пантомима. Танец состоит из отдельных движений, из них возникают танцы, составляющие балет – спектакль, который может рассказать и о разных событиях, и о различных состояниях души героев… Рассказать безмолвно. Только движением тела, выражением лица артиста, мимикой.

(Слайд 13) Дети рассматривают фотографии Г. Улановой, М. Плисецкой, В. Васильева.
Звучит отрывок из балета «Спартак» А.Хачатуряна.

Учитель. Русскому балету восторженно рукоплещут зрители всех континентов. Искусство Галины Улановой известно во Франции, Англии, США, Австралии, Италии и в других странах. И везде она завоевывала любовь публики, горячо приветствовавшей нашу прекрасную балерину.
     Майя Плисецкая – большой мастер классического балета. Ее Одетта в «Лебедином озере» - символ гордой красоты.
     Невозможно не вспомнить о творчестве Владимира Васильева – танцовщика, соединяющего в себе непостижимую виртуозность и тончайшее актерское мастерство.

Учитель.   Наши ребята увлекаются современными и народными  танцами, эстрадной хореографией, бальными танцами.

Дети рассказывают о своих занятиях танцами и исполняют показательные номера.

Учитель. Всех вас можно назвать начинающими танцорами. Свое мастерство вы сейчас можете продемонстрировать.

Ученик.   Чтобы танец станцевать,
                 Надо очень сильным стать!
                 Чтобы в танце был успех,
                  Надо прыгать выше всех!

Ученик.   Чтобы элегантным быть,
                 Ловкость надо нам развить!
                 Чтобы руки – ноги гнуть,
                  Надо мышцы растянуть!

Ученик.   Танцы – это тоже спорт,
                А не отдых, не курорт!
                Сколько раз нужно собраться,
                Чтоб в движеньях разобраться!

Дети исполняют современный линейный танец «Радуга»

Ученик.   В нашем классе все танцуют,
                А еще поют, рисуют,
                Лепят, строят, мастерят
                И без дела не сидят!

(Слайд 14)

Заключительное слово учителя.   Когда человек занят делом, он становится более организованным, внимательным, собранным.  Прекрасно, когда есть увлечение, которому посвящаешь свое свободное время. И кто знает, может быть, среди нас сейчас есть будущие знаменитые художники и музыканты, конструкторы и инженеры, спортсмены и танцоры. Я желаю всем удачи и успехов в начатом деле. До свидания, до новых встреч!


Презентация "В6 органика по химии"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тренажёр по грамматике английского языка The Present Simple Tense

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
               Целинская средняя общеобразовательная школа № 9

                 Методические рекомендации к уроку по теме:
                          «Настоящее простое время.
                         The Present Simple Tense».

                                                                      Автор:
                                                  Мураева Лариса Викторовна,
                                                   Учитель английского языка
                                                            Высшей категории

                              П. Целина 2015 г.
    Граматическая структура Present Simple является одной из самых
  популярных и наиболее часто используемых в английском языке. Именно с
  нее начинается изучение времен английского языка. Работа по ее
  закреплению трудная и занимает много времени. Она продолжается из урока в
  урок, оставаясь в памяти учеников после применения учителем особых
  приёмов и обязательно должна быть систематической. Я предлагаю тренажер-
  путешествие в сказочную страну.
  Тренажер поможет учащимся познакомиться и закрепить форму Psesent
  Simple.Тема урока: «The Present Simple Tense».

    Предмет: Иностранный язык (английский)
    Класс: 3
                                                   Мураева Лариса Викторовна
                                                   учитель английского языка
                                     МБОУ Целинская СОШ № 9 Высшая категория
    Конспект урока.
    Цель урока: Развитие иноязычной коммуникативной  компетенции  учащихся.
  Развитие грамматических умений употреблять глаголы  в  настоящем  простом
  времени.

    Задачи:
 1)  образовательные:  -   ознакомить  учащихся  с   новым   грамматическим
    материалом и тренировать навыки  употребления  в  устной  и  письменной
    речи. Активизация в речи ранее изученного лексического материала

 2) развивающие: -  развивать  память,  мышление,  воображение,  творческий
    потенциал  учащихся.  Развитие  навыков   сопоставления   и   сравнения
    грамматического материала.

 3) воспитательные: - способствовать воспитанию положительного отношения  к
    изучению  английского  языка,  формировать  у  учащихся  потребности  и
    способности к сотрудничеству,  воспитывать  положительное  уважительное
    отношение к чужому мнению.

    Тип урока: Комбинированный урок.

    Место урока в учебном плане – изучение нового материала.

    Формы работы: групповая, индивидуальная, парная.

    Техническое обеспечение урока: Ноутбук с медиапроектором; интерактивная
  доска; компьютерная презентация с материалом урока; раздаточный материал.

    Ожидаемый результат:
        1. Обучающиеся научаться употреблять Present Simple Tense.
        2. Легко смогут употреблять  новый грамматический материал в  устной
        речи.
    .
1. Организационный момент.
2. Целеполагание.
3. Фонетическая зарядка.
4. Новый материал.
5. Закрепление.
6. Итог урока.
7. Домашнее задание.

                               Конспект урока
|           |                                        |Деятельность учащихся |
|Этап урока |Деятельность учителя                    |                      |
|Орг. момент|                                        |                      |
|           |Good morning, children!                 |Good morning!         |
|           |Today we are going to travel to a       |Внимание на учителя,  |
|Целепола-га|wonderful city «Present Simple. We will |сосредоточенность по  |
|ние        |meet some new friends who will help us  |теме. Готовность      |
|           |learn to speak English correctly.       |воспринимать новый    |
|           |Слайд №2.                               |материал.             |
|Фонетичес-к|Look! В этом городе живут глаголы-кроты,|Ученики повторяют     |
|ая зарядка |некоторые из них, особенно важные носят |хором, затем по       |
|           |шляпки s или es.                        |одному.               |
|           |Учитель читает. Слайд №3                |                      |
|           |Давайте зайдем в город с                |                      |
|           |глаголом-кротом, у него есть электронный|                      |
|           |ключ-пароль от ворот этого города:      |                      |
|           |always, sometimes, often, every day,    |                      |
|           |usually.                                |                      |
|           |Учитель читает. Слайд № 4               |                      |
|           |                                        |                      |
|Введение   |Объяснение темы урока. Каждый день к    |Затем учащиеся        |
|нового     |глаголам приходят друзья –              |самостоятельно изучают|
|материала. |существительные и местоимения- звезды.  |материал. Читают      |
|           |Но глаголы в шляпках дружат только с    |правило в учебнике    |
|           |существительными и местоимениями        |стр.51.               |
|           |единственного числа, а глаголы без      |                      |
|           |шляпок – с существительными и           |                      |
|           |местоимениями множественного числа и I. |                      |
|           |                                        |Учащиеся читают       |
|           |Слайд №5.                               |предложения и         |
|           |                                        |переводят.            |
|           |Look at the pictures and compare.       |Замечают разницу в    |
|           |Слайд №6,7.                             |переводе.             |
|Закрепле-ни|                                        |                      |
|е          |                                        |Ученики читают        |
|           |Обучение чтению глаголов в форме the    |предложения по        |
|           |present simple с переводом. Давайте     |очереди, отрабатывают |
|           |потренируемся! First listen to me, then |произношение,         |
|           |repeat. Слайд №8, 9.                    |переводят.            |
|           |                                        |                      |
|           |                                        |Учащиеся слушают.     |
|           |Объяснение образование формы the present|                      |
|           |continuous. Слайд №8,9.                 |                      |
|           |                                        |Учащиеся расставляют  |
|           |Тренировка в употреблении the present   |слова в колонки.      |
|           |Simple. Однажды глаголы-кроты устроили  |                      |
|           |вечеринку на одной из улиц своего       |                      |
|           |города. Пригласили много друзей. Было   |                      |
|           |так весело, что все перемешались. Помоги|                      |
|           |глаголам-кротам найти своих друзей.     |                      |
|           |Слайд 10, 11                            |Учащиеся выходят к    |
|           |                                        |инреактивной доске,   |
|           |Теперь прочтите предложения и допишите  |читают, переводят,    |
|           |–s там, где это необходимо.             |объясняют и пишут     |
|           |Слайд 12, 13                            |                      |
|           |                                        |Учащиеся выходят к    |
|           |                                        |инреактивной доске,   |
|           |Найдите и исправьте ошибки в этих       |читают, переводят,    |
|           |предложениях, если они есть.            |объясняют и исправляют|
|           |Слайд 14                                |ошибки, где они есть. |
|           |                                        |                      |
|           |                                        |Читают, объясняют.    |
|           |                                        |                      |
|           |Выполнение упражнений в учебнике        |                      |
|           |стр.26-28                               |                      |
|           |Подведение итогов.                      |                      |
|           |Какое правило мы начали сегодня изучать?|Учащиеся отвечают на  |
|Итог урока |                                        |вопросы, повторяют    |
|           |Все молодцы! (выставляются оценки)      |изученный материал.   |
|Домашнее   |Выучить правило на стр.26, выполнить    |Записывают домашнее   |
|задание    |упр. 1,2 (раб.тетрадь). Our lesson is   |задание.              |
|           |over. Good-bye!                         |                      |

    Список литературы, использованный при подготовке к уроку:

 1. УМК Кузовлева В.П.  Английский язык.  Учебник – англ.яз. для 3 кл.
    общеобразоват. учрежд.- Москва, «Просвещение», 2012 год.

 2. УМК  К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман “Happy English.ru” для 3 класса
 3. УМК “Millie” Азаровой С.И., Дружининой Э.Н., Ермолаевой Е.В. и др.
 4. Cлайд 2 - http://www.proshkolu.ru/user/marianka59/file/2860977
 5.         Cлайд         3,          5          -          https://im3-tub-
    ru.yandex.net/i?id=d54c3b7560bada5ecac2492cd0145505&n=21
 6. Слайд 4 - http://karat773.ru/post322314980/
 7. Слайд 10 - http://www.labirint.ru/screenshot/goods/143377/5/


extracted_text:
  ГБСУСО МО «КРАСНО-ДУБРАВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ
                             ДЕТЕЙ «ЖУРАВУШКА».

                                    [pic]

       Развлечение  с элементами экспериментирования "Мыльные пузыри".

             Подготовила воспитатель МСР Седова Ольга Дмитриевна

                                  2015 год.

 Задачи:

вызвать положительные эмоции у детей;

обогащение впечатлениями;

формирование навыков практического экспериментирования;

развивать слуховое и зрительное восприятие;

развивать речевое дыхание;

воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.

Оборудование: Емкость для воды, ложечки, подносы, губки, резиновые игрушки,
палочки с колечками на конце, мыльный раствор, краски, сачки, мыло.

Ход  мероприятия:

Ведущий: Здравствуйте ребята! Какая хорошая погода! Время для игр и
развлечений. Вы хотите поиграть?

Дети: Да

Ведущий: Слушайте загадку.

Он вместе с медвежонком Винни

Ходит в гости по утрам,

И в воздушный шарик

Ружьем попал он сам,

Носик - пятачок,

Хвостик завитой крючок!

Кто это?

Дети: Пятачок.

Ведущий: Ой, а вот же он. Поздоровайтесь ребята.

(Выходит Пятачок с грустным видом.)

Ведущий: Пятачок, а почему ты такой грустный?

Пятачок: Здравствуйте ребята, я шел к вам и нес много, много пузырей, но
они все улетели и лопнули. У меня ничего не осталось.

Ведущий: Не расстраивайся Пятачок, наши ребята умеют делать пузыри. Поможем
Пяточку?

Дети: Да

(Приглашаются дети к столу, на котором расставлены емкости с водой, губки,
резиновые игрушки.)

Игра " Буль точки" ( Дети топят в воде разные предметы, пузырьки воздуха
поднимаются вверх).

Ведущий: Пузыри, которые поднимаются вверх- это воздух.

(Появляется Мыльный пузырь).

Мыльный пузырь: Ой,  кто меня звал?

Ведущий: Это же Мыльный пузырь!

Мыльный пузырь: Я самый главный пузырь в мире из волшебной страны
Пузырьляндии. Вы зачем меня разбудили?

Ведущий: Никого мы не будили. Мы играли. Мы с ребятами хотим помочь нашему
другу Пяточку. У него случилась беда. Все пузыри лопнули, вот он и
загрустил.

Пятачок: Я так спешил к ребятам, так спешил... И тут бах-ба-бах и все,
пузыри лопнули.

Ведущий: Уважаемый Мыльный пузырь, может, вы поможете Пяточку?

Мыльный пузырь: Ну не зря же я к вам попал, конечно, помогу. Ну, для этого
надо приготовить волшебную воду.

Пятачок: А как это? Волшебную воду?

Ведущий: У нас есть обычная вода, может она вам пригодиться?

Мыльный пузырь: Да, но еще нам понадобится хорошее настроение и трудолюбие.

Ведущий: Мыльный пузырь, а у наших ребят и так хорошее настроение и они
любят играть-трудиться.

Мыльный пузырь: Где тут мой волшебный мешочек? (Из мешка достает щетки).
Вот мои щетки-щекотки. (Начинает щекотать детей, как бы собирая в мешок
смех). Хорошее настроение мы собрали, добавим в воду.

А теперь надо добавить трудолюбие.

(Мыльный пузырь сопровождает слова движениями, дети повторяют за ним).

Рукава мы закатаем, закатаем

Руки наши растираем, растираем.

Пальчики наши разминаем, разминаем.

Добавлять мы в воду будем?

Будем, будем, не забудем!

А теперь все размешаем!

Вот и получилась наша волшебная водичка.

(Делает пузыри).

Пятачок: Ура! Получилось!

Ведущий: Ребята, кто хочет сделать пузырь?

(Вызывает 3-4 человека).

Мыльный пузырь: Наши пузыри, вот какие - посмотри!

                                      Все они воздушные

                                      И очень не послушные!

Игра "Поймай пузырь" (Дети ловят пузыри).

Пятачок: Уважаемый Мыльный пузырь, вы настоящий волшебник! А вы можете еще
сделать волшебство?

Мыльный пузырь: Ребята, а вы хотите волшебства?

Дети: Да.

Мыльный пузырь: Ну, тогда смотрите!

(  Мыльный пузырь подходит к столу, на котором три банки с мыльным
раствором. На крышки банок с внутренней стороны нанесена краска. Когда
Мыльный пузырь начинает  взбалтывать банку, вода окрашивается. )

Ты, вода - водица

Друг ты мой студеный!

Стань, вода - водица

Не простой- зеленой!

Ты, вода-водица

Светлая, как иней.
Стань вода - водица

Не простой, а синей!

Ты, вода - водица

Друг ты мой прекрасный.

Стань вода - водица

Не простой, а красной!

Пятачок: Ура, вот - это волшебство!

Воспитатель: А сейчас мы посмотрим, какие красивые пузыри получаются из
этой воды.

(Воспитатель предлагает детям подуть в соломинку. Выпускают много пузырей.)

Пятачок: Как много пузырей, давайте посадим их на белые листочки!
Посмотрим, что получиться?

(Все вместе делают с помощью цветных пузырей рисунки.)

Ведущий: Какие молодцы, как красиво!

Мыльный пузырь: Ребята, мне пора возвращаться в волшебную страну. До
свидания.

Пятачок: Ой, и мне пора, Винни- Пух ждет меня к обеду.

Дети: До свидания.

Ведущий: Вот и наш праздник подошел к концу! Понравилось вам ребята?

Дети: Да.