title: Литературно-музыкальная композиция, посвящённая 71-й годовщине снятия блокады Ленинграда «Венок памяти» 4-7 класс

extracted_text:
   Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
                                «Школа» № 424

                     Конспект внеклассного  мероприятия

                         для учащихся 4 – 7 классов

    литературно-музыкальная композиция, посвящённая 71-й годовщине снятия
                             блокады Ленинграда

                               «Венок памяти»

                                                                подготовили:
         Афиногенова Ольга Николаевна   учитель русского языка и литературы,
                                                     Волкова Алла Дмитриевна

                                                   учитель английского языка

                               Москва  2015 г.

Цель: познакомить учеников с одной из героических страниц истории нашей
страны – событиями блокадного Ленинграда.

Задачи.

Образовательные:

•     расширить знания о Великой Отечественной войне, о подвиге жителей
Ленинграда и воинов, защищавших город;

Развивающие:

•     развивать у учащихся интерес к историческому прошлому нашей страны.

Воспитательные:

•     воспитывать чувство патриотизма, гражданского долга, чувство
благодарности, к погибшим защитникам города Ленинграда;

•      способствовать формированию чувства уважения к людям, пережившим
блокаду;

•     сделать данное мероприятие ярким и незабываемым.

Оформление: зал украшен плакатами, фотографиями военных лет, выставка книг
о Великой Отечественной войне и блокаде Ленинграда, рисунками учеников.

Оборудование и материалы: компьютер, проектор, презентация «Жителям и
защитникам блокадного Ленинграда посвящается» записи песен и музыки военных
лет, солдатская форма.
                                        Участники: ученики 5-го класса,
ученики 7-го класса, педагоги.

                              Ход мероприятия.

Ведущий 1: Зловещие языки пламени, рвущиеся ввысь и испепеляющие все, что
встает на их пути. Искаженные ужасом лица женщин, прижимающих к груди,
насмерть перепуганных детей. Душераздирающие стоны раненых. Грохот орудий.
Свист пуль. И всюду трупы людей, еще недавно думающих о будущем, мечтавших
о любви и счастье. Все это и есть война – самое страшное событие, которое
только может случиться как в жизни отдельного человека, так и в истории
всего человечества.

                     1 ученик:

                                                      Война - это горе и
слёзы,

          И грохот снарядов вокруг.

                        Война – это с неба угроза,

                                                                     И пуль
пролетающих звук.

                     Война – это боль и отчаянье,

                                          И ужас в глазах матерей.

                                                            Война нам
приносит страданье,

         Нельзя забывать нам о ней.

                             Военная хроника: взрывы, бомбежка.

                          Ведущий 2: Сегодня мы посвящаем наше мероприятие
городу – герою Ленинграду. Его бесстрашным защитникам, мужественным
жителям. Не раз за свою историю город менял имя. Санкт-Петербург, просто
Петербург, Петроград, Ленинград и снова Санкт-Петербург. Но сегодня мы
будем говорить о Ленинграде. Именно так он назывался в годы войны.

      2 ученик:

                                                    Июнь! Клонился к вечеру
закат.

И белой ночью разливалось море.

                    И раздавался звонкий смех ребят.

                                  Незнающих, не ведающих горя

                                                Июнь! Тогда еще не знали

              Со школьных вечеров к Неве шагая.

                                    Что завтра будет первый день войны,

А кончится лишь в 45-м в мае.

                   И песня над рекой лилась Невой,

                                 Мы шли навстречу утру и смеялись,

                                             Не знали мы еще тогда с тобой.

                                                       Что с детством мы и
с юностью прощались.
                                                      Звучит голос Левитана
о начале войны.
                                               Ведущий 1: Вероломное
нападение фашистов оборвало мирную жизнь нашей страны. Гитлеровцы
планировали захватить наши земли, частично истребить наш народ, а остальных
превратить в своих рабов.

                         Ведущий 2: Ужасную участь готовил Гитлер
Ленинграду. Вот выдержка из секретной директивы немецкого военно-морского
штаба «О будущности Петербурга» от 22 сентября 1941 года : «Фюрер решил
стереть город Петербург с лица земли: После поражения Советской России нет
никакого интереса для дальнейшего существования этого большого населенного
пункта. Предложено блокировать город и путем обстрела из артиллерий всех
калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сравнять его с землей». Для
осуществления этого варварского замысла гитлеровского командования бросило
к городу огромные силы - более 40 отборных дивизий, 1000 танков, 1500
самолетов.

                       Ведущий 1: В конце лета 1941 года тысячи
ленинградцев воздвигают укрепления вокруг города, роют окопы, устанавливают
противотанковые заграждения. На заводах и фабриках города к станкам встали
женщины и дети. День и ночь не прекращалась работа. На улицах висели
призывы: «Всё для Родины! Всё для победы!»

           Ведущий 2: Несмотря на героизм жителей Ленинграда, наших воинов
и отвагу партизан, гитлеровцы благодаря перевесу в технике и живой силе 8
сентября 1941 года прорвались к Ладожскому озеру, отрезав Ленинград от
Страны. Город оказался в блокаде.
   3 ученик:

                                                        В кольце блокадном
город Ленинград
                                                                   Огни
погасли и движенья нет.

     И только тени, тени у оград

                        Видны при свете вспыхнувших ракет.

                      Как будто вымер город — жизнь ушла.

                       В глазницах окон — трубы от печей,

                                                            Но город жил, и
в нём душа жила
                                                               Тяжёлых 900
ночей и дней. «Блокада» О.Берггольц

Ведущий 1: В первые дни блокады гитлеровцы разгромили продовольственные
склады, и перед городом встала угроза голода. На 12 сентября 1941 года
запасов продовольствия было не более чем на 30 суток. С каждым днём в
городе таяли запасы продовольствия. Были сокращены нормы. Рабочие получали
в день хлеба по 250 грамм, а служащие и дети по 125 грамм. Хлеб –  это
совсем маленький кусочек.   125 грамм от которых зависела жизнь, были не
хлебом, а липким черным месивом, сделанном из мучных отходов, мокрым и
расплывающимся в руках. Каждый растягивал свой кусок насколько мог

                                                                     4
ученик:

          Вы знаете, как едят блокадный хлеб? Нет? Я раньше тоже не знала …
. Я научу вас. Надо положить пайку на ладонь и отломить крохотный кусочек.
И долго-долго жевать его, глядя на оставшийся хлеб. И снова отломить. И
снова жевать. Надо как можно дольше есть этот крохотный кусочек. А когда
весь хлеб будет съеден, подушечками пальцев соберите на середину ладони
крошки и прильните к ним губами, словно хотите поцеловать их … .Чтобы ни
одна крошка не пропала… ни одна крошечка.

                                           Ведущий 2: Хлеб был почти
единственным питанием ленинградцев. Люди, истощённые голодом, измученные
непрерывными бомбёжками жили в непотопляемых домах. Замёрзли водопровод и
канализация. За водой ходили на набережную Невы, делали прорубь и набирали
воду под обстрелами.

                                                5 ученик:

  Опять налёт,

Опять сирены взвыли.

       Опять зенитки начали греметь.

                 И ангел с петропавловского шпиля,

                                   В который раз пытается взлететь.

                                        Но неподвижна очередь людская

                                                          У проруби,
дымящейся во льду.
                                                                   Там люди
воду медленно таскают

       У вражеских пилотов на виду.

             Не думайте, что лезут зря под пули.

   Остались – просто силы берегут.
                                                                Наполненные
вёдра и кастрюли

Привязаны к саням, но люди ждут.

Ведь прежде чем по ровному пойдём,

                 Нам нужно вверх по берегу подняться.

                  Он страшен.

                                     Этот тягостный подъём,

                                                          Хотя, наверно,
весь – шагов пятнадцать.
                                         Споткнёшься,

    И без помощи не встать,

                                  И от саней – вода

     Дорожкой слёзной,

                       Чтоб воду по пути не расплескать,

                                        Мы молча ждём, пока она замёрзнет…
  Ю. Воронов.

                              Ведущий 1: Смерть входила во все дома. Свыше
640 тысяч ленинградцев погибло от голода.  Многие от слабости падали и
умирали прямо на улицах. Весной 1942 года при таянии снега на улицах и
площадях нашли около 13 тысяч трупов.
                                                         6 ученик:

                         А город был в дремучий убран иней.

            Уездные сугробы. Тишина.

                               Вот женщина везет куда-то мужа

                         Серая полумаска на лице.

                                    А девушка с лицом заиндевелым,

                                     Упрямо стиснув почерневший рот,

                                                        Завернутое в одеяло
тело

                     На охтинское кладбище везет.

                     Везет, качаясь, к вечеру добраться б:

                                    Глаза бесстрастно смотрят в темноту.

                               Скинь шапку, гражданин!

                            Провозят Ленинградца,

                                  Погибшего на боевом посту.

                                        Ведущий 1: Все нечеловеческие
тяготы и лишения, которые выпали на долю жителей блокадного Ленинграда
наравне со взрослыми, стойко переносили дети и подростки.
                      Фрагмент фильма «Детям блокадного Ленинграда
посвящается»
                                                                  7 ученик:

               Девчонка с ведерком пустым

                                        Чуть движется:

                                                                     А за
Невой  клубится пожарища дым.
                                                                       Там
меж сугробов горбатых,

                      Где трудно и взрослым шагать,

                                                На саночках узких ребята

                                                                  Везут
свою мертвую мать.

Пауза. Стук метронома.

                                  Ведущий 1: Враги надеялись, что жестокие
лишения пробудят в ленинградцах низменные инстинкты, уничтожат в них все
человеческое. Они думали, что голодные, мерзнущие люди перессорятся между
собой из-за куска хлеба, из-за полена дров, перестанут защищать город и, в
конце концов, сдадут его. Недаром 30 января 1942 году Гитлер цинично
заявил: «Ленинград мы не штурмуем сознательно. Ленинград выжрет самого
себя».
                            Ведущий 2: Но гитлеровцы просчитались. Люди,
пережившие блокаду, до сих пор помнят глубокую человечность безмерно
страдающих ленинградцев, их доверие и уважение друг к другу.  Недаром
символом стойкости Ленинграда стала одиннадцатилетняя девочка – Таня
Савичева.         8 ученик:

                                                           В осаждённом
Ленинграде

     Эта девочка жила.

                         В ученической тетради

                                                  Свой дневник она вела.

                                                                В дни войны
погибла Таня,

         Таня в памяти жива:

                             Затаив на миг дыханье,

                                              Слышит мир её слова:

                                                                    Голос
за сценой: «Женя умерла 28 декабря в 12 часов 30 минут утра 1941 года.
Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня 1942 года..»

                                          А в ночи пронзает небо

                                                                  Острый
свет прожекторов.

Дома нет ни крошки хлеба,

     Не найдёшь полена дров.

             От коптилки не согреться

                      Карандаш дрожит в руке,

                                            Но выводит кровью сердце

                                                                   В
сокровенном дневнике:

              Голос за сценой: «Лека умер 12 марта в 8 часов утра 1942
года. Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа дня 1942 года».

                                                  Отшумела, отгремела

                                                             Орудийная
гроза,

           Только память то и дело

                         Смотрит пристально в глаза.

                                     К солнцу тянутся берёзки,

                                          Пробивается трава,

                                                                         А
на скорбном Пискарёвском

                         Остановят вдруг слова:

                                             Голос за сценой: «Дядя Лёша
умер 10 мая в 4 часа дня 1942 года. Мама – 13 мая в 7 часов 30 минут утра
1942 года. Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня!»
                                                9 страничек. Страшные
строчки.
                                                                        Нет
запятых, только черные точки.

              Тихо в квартире. В живых только Таня.

                                     В маленьком сердце столько страданья!

                                                  Умерли все! Никого больше
нет.

Ведущий 1: При первой же возможности Таню Савичеву вывезли с детским домом
в Горьковскую область. Но крайнее истощение, нервное потрясение сломили
девочку, и она вскоре умерла.            8 ученик:

  Этот дневник на процессе Нюрнбергском

                     Был документом страшным и веским,

                        Плакали люди, строчки читая.

                  Плакали люди, фашизм проклиная.

             Танин дневник – это боль Ленинграда,

                         Но прочитать его каждому надо.

                    Словно кричит за страницей страница.

         «Вновь не должно это все повториться».

                 Ведущий 2: Даже в жутких условиях блокадной жизни, когда
не хватало еды, воды, дров, теплой одежды, многие дети учились. В школах и
бомбоубежищах стоял такой мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в
пальто, шапках и рукавицах. Руки мерзли, а мел выскакивал из пальцев.
Ученики шатались от голода. У всех была общая болезнь - дистрофия. А к ней
еще прибавилась цинга. Дети умирали не только дома, на улице по дороге в
школу, но случалось - и прямо в классе.

                                                             9 ученик:

          Девчонка руки протянула,

                                       И головой – на край стола.

                                                  Сначала думали – уснула,

       А оказалось – умерла:

                           Никто не обронил ни слова,

                                        Лишь хрипло, сквозь метельный стон,

                                                  Учитель, выдавил, что
снова

     Уроки – после похорон.

                     Песня «Дети войны».

                                 Ведущий 1: Немцы считали, что они
задушили, уничтожили город. Им казалось, что в таких условиях просто
невозможно выжить. Однако город жил, работал, боролся. К станкам вставали
дети, женщины и старики. Даже в самое тяжёлое время – зимой 1941-1942 гг.
были ежедневно открыты для читателей 22 библиотеки. В суровом 1942 году
состоялась ленинградская премьера Седьмой симфонии известного композитора
Дмитрия Шостаковича.
        10 ученик:

                                 Им холод кровавит застывшие губы,

                                                          Смычки выбивает
из рук скрипачей,

                     Но флейты поют,

                                            Надрываются трубы,

    И арфа вступает,

                                      Как горный ручей.

                                                                       И
пальцы

                                             На лёд западающих клавиш

                                                        Бросает,

                           Не чувствуя рук, пианист…

                                                 11 ученик:

Концерт начался!

            Невидимый диктор

                               Сказал Ленинграду:

                                          «Вниманье! Играет блокадный
оркестр!..»

  И музыка

                                      Встала над мраком развалин,

                                              Крушила

Безмолвие  тёмных квартир.

              И слушал её ошарашенный мир…

Видеофрагмент исполнения 7-й Ленинградской симфонии Шостаковича.

                                  Ведущий 2: Вся страна помогала Ленинграду
в его героической борьбе против фашистов.
                                    С невероятными трудностями в город
доставляли небольшие партии продуктов, топлива. Простые граждане собирали и
передавали посылки с вещами для жителей и защитников блокадного города. 22
ноября 1941 года по еще неокрепшему льду пошли первые грузовики с мукой.
Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно двигались
автоколонны с продуктами, а обратно на Большую Землю вывозили детей,
раненых, истощенных людей. Скольких людей спасла эта дорога! Народ очень
точно назвал ее «Дорогой жизни».

                                                            12 ученик:

                    Она пролегла ледяными полями,

                     «Дорогою Жизни» назвали её.

                                          И жизнь пробивалась сквозь холод
и пламя,
                                   Бомбёжки, метели и взломанный лёд.

                                                 И с суши, и с неба её
охраняли,
                                                                 Подходы по
льду день и ночь стерегли.
                                                          Дорожники трассу
чинили, меняли,

Как пульс Ленинграда её берегли.

         Она – как легенда, как песня, как знамя.

                        У этой дороги не будет конца –

                                           Она навсегда пролегла через
память,
                                                                Навеки
прошла через наши сердца… А. Молчанов
                                                         Ведущий 1: Пришло
18 января 1943 года, день, который никогда не исчезнет из памяти
ленинградцев. В этот день соединились войска Волховского и Ленинградского
фронтов. Блокада Ленинграда была прорвана. Город выстоял, победил. Ни
голод, ни холод, ни обстрелы, ни бомбёжки не сломили дух его защитников.
Такого дня не видел Ленинград!
 13 ученик:

                                       Нет, радости подобной не бывало…

                                             Казалось, что все небо
грохотало,
                                                            Приветствуя
великое начало

  Весны, уже не знающей преград.

Гремел неумолкаемо салют

                                                     Из боевых
прославленных орудий,

Смеялись, пели, обнимались люди…

Ведущий 2: 27 января 1944 года, в 20 часов 00 минут, 24 залпа из 342 орудий
возвестили человечеству о том, что Ленинград выстоял, победил, полностью
ликвидировал блокадное кольцо. За стойкость и героизм в период 900-дневной
блокады Ленинград получил звание город-герой, а его защитники были
награждены медалями «За оборону Ленинграда».
     Ведущий 1: На северной окраине Ленинграда находится Пискарёвское
кладбище. В 1941—1944 годы оно стало местом массовых захоронений. В
братских могилах захоронены жертвы блокады Ленинграда и воины
Ленинградского фронта.

Ведущий 2: По гранитным ступеням лестницы, ведущей от Вечного огня,
посетители выходят на главную аллею протяженностью 480 метров, которая
ведёт к величественному монументу «Мать-Родина». На гранитной стене,
расположенной позади монумента, высечены строки Ольги Берггольц:

           14 ученик:

                                                       Здесь лежат
ленинградцы.

   Здесь горожане — мужчины, женщины, дети.

Рядом с ними солдаты-красноармейцы.

            Всею жизнью своею

                                        Они защищали тебя, Ленинград,

   Колыбель революции.

                               Их имён благородных мы здесь перечислить не
сможем,
                Так их много под вечной охраной гранита.

                            Но знай, внимающий этим камням:

                                                Никто не забыт и ничто не
забыто.
                                                    Ведущий 1:

                                                    Неугасима память
поколений

         И память тех, кого так свято чтим,

                Давайте, люди, встанем на мгновенье

                                И в скорби постоим и помолчим.

                        Минута молчания

                        Ведущий 2: История знает немало примеров
героической обороны крепостей и городов. Но легенды седой старины и
трагические страницы не столь далекого прошлого бледнеют перед той
несравненной эпопей человеческого мужества, стойкости и самоотверженного
патриотизма, какой была 900 дневная оборона осажденного Ленинграда в годы
Великой Отечественной войны. Фильм «Ленинградский метроном»

                             Список литературы.

1.Школьная библиотека – « Час мужества»- Москва, «Просвещение», 1990г.

2. Школьная библиотека – «Поэзия периода Великой Отечественной Войны 1941-
1945» - Москва, «Просвещение», 1990г.

3. Школьная библиотека – «Поэзия периода Великой Отечественной Войны и
первых послевоенных лет» - Москва, «Просвещение», 1990г.

                         Материалы интернет-сайтов.

Военные песни http://music.yandex.ru

Выступления Левитана http://sc148.ucoz.ru/

             Стихи о войне http://www.9maya.ru

                 Блокада Ленинграда http://ru.wikipedia.org/wiki/


title: Методическая разработка "Создание Новогоднего венка из природного материала"

extracted_text:
    Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
          образования детей Дворец детского (юношеского) творчества
                 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
                                 «На Ленской»

                           Методическая разработка
                         «Создание Новогоднего венка
                          из природного материала»

                             Автор - составитель:  Орешкина Любовь Олеговна,
                                         педагог дополнительного образования

                               Санкт-Петербург
                                    2015
Художественная деятельность детей на занятиях студии флористики  «ФлорДиз»
находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме;
декоративная и конструктивная работа; изучение художественного наследия;
подбор иллюстрированного материала к изучаемым темам; прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).  Изготовление новогодних, рождественских сувениров даёт детям
возможность принять участие  в создании уюта в доме, праздничного
настроения, что,  безусловно,  способствует укреплению отношений в семье.

Цель работы: создание условий для творческого самовыражения детей.

Задачи:

Познакомить с традициями празднования Рождества и Нового года в других
странах.

Формировать практические умения и навыки работы с различными природными
материалами.

Воспитывать художественный вкус, любовь к своему дому.

 Ожидаемый результат:

 Изготовление Новогоднего венка

Необходимые материалы:

    • плотный картон;

    • крафтовая или гофрированная бумага;

    • шишки;

    • яркая текстильная лента шириной 5-7см;

    • новогодние аксессуары (шары разного диаметра, бусы и снежинки);

    • клеевые стержни;

    • проволока для петельки.

Инструменты:

    • ножницы;

    • термопистолет;

    • шило;

    • плоскогубцы;

    • кусачки.

Перед началом работы:  Инструктаж по охране труда с колющими, режущими
инструментами, по работе с термопистолетом.

      Ход работы:

   1. Вырезаем из плотного картона диск. (см. рис 1)

   2. Вырезаем отверстие в центре,  пропорционально отрезку радиуса 1:1,6.
      (см. рис 2)

   3. Шилом прокалываем два с расстоянием 2 см друг от друга отверстия и
      монтируем проволочную петлю, посредством которой будет подвешиваться
      наш венок.

   4. По вырезанному диску как по трафарету вырезаем две бумажные основы для
      оклеивания диска с обеих сторон, один диск больше другого на 2 см (см.
      рис 2)

   5. На большей бумажной основе делаем прорези по краям окружностей
      (внешней и внутренней) (см. рис.3 и  4)

   6. Обклеиваем  диск. (см. рис. 5)

   7. Приклеиваем шишки по поверхности готовой основы с помощь горячего клея
      термопистолета, чтобы максимально заполнить площадь венка. (см. рис. 6
      и 7)

   8. Из широкой текстильной ленты (диной 20 см) выполняем бант.

   9. На венке на уровне петли  приклеиваем бант,  усиливая тем самым
      композицию.

  10. Вокруг, как бы выглядывая из-под банта, радиально (как лучики у
      солнышка), фиксируем небольшие хвойные ветки.

  11. В середину банта приклеиваем шары, шишки, бусы, исходя из пропорции
      «Золотого сечения»  3:5:8. (см. рис 8)

Наш новогодний венок готов!

На изготовление такого венка  детьми  уходит 2 часа. Ребята уносят
Новогодний венок из природного материала домой и наряжают входную дверь
дома, создавая уют и новогоднее настроение в семье, а также приносят
частичку «волшебного леса», настраивая детей и взрослых на надежу и чудо
Рождества!

                                    [pic]

Рис.1.

                                                                       [pic]

Рис.2

                                    [pic]

Рис. 3

                                    [pic]

Рис 4.

                                    [pic]

Рис. 5

                                    [pic]

Рис. 6

                                    [pic]

Рис. 7

                                    [pic]

Рис. 8

                           Использованные ресурсы

http://www.myhome.ru/journal/knowledge/208

http://greenhome.org.ua/kak-sdelat-novogodnij-rozhdestvenskij-venok/

http://vseprazdnichki.ru/rozhdestvenskij-venok-istoriya-vozniknoveniya

Фотографии из личного архива.


Презентация "Анималистика. Рыжий кот" 5 класс


Презентация "PRESENT  SIMPLE  TENSE"


title: Презентация "Звёздный час" 9-11 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике для учащихся 9-11 классов
Звёздный час
Предмет математики столь серьёзен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным.
Французский учёный XVII века
 Блез Паскаль
Звёздный час
Звёздный час
Правила игры:
За каждый правильный ответ игрок получает 1 балл.
Если и его партнёр правильно отвечает на вопрос, то они получают звезду.
Если игрок ответил неправильно, а партнёр – правильно, то звезда не даётся.
На обдумывание каждого вопроса даётся 10 сек.
После каждого тура, а их – четыре, будет отсеиваться одна пара игроков, набравшая наименьшее количество очков.
Если у нескольких пар очков окажется одинаковым, то будут считаться звёзды.
В супер – игре сразятся две пары, дошедшие до финала.
        1 тур1 задание
Перед вами портреты великих людей:
Лев Николаевич Толстой, Михаил Васильевич Ломоносов
Александр Сергеевич Пушкин.
Кто из них является автором учебника для детей под названием «Арифметика»?
С кем из них произошёл следующий случай?  «…На камзоле продрались локти. Повстречавший его придворный щёголь ехидно заметил по этому поводу: «Учёность выглядывает оттуда…» «Нисколько, сударь, - немедленно ответил он, -глупость заглядывает туда!»

1
2
3
    1 тур1 задание
3) Кто из этих знаменитых людей сделал интересное и меткое «арифметическое»  сравнение, что человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель – то, что он думает о себе. Чем большего мнения о себе человек, тем больше знаменатель, а значит, тем меньше дробь.
4) Кому принадлежат слова : «Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии»?
1
2
3
    1 тур1 задание
5) Кому принадлежат слова :
 « Математику уже  затем учить следует, что она ум в порядок приводит»?
6) Какого города нет:  Толстой, Ломоносов , Пушкин?
7) По чьему проекту в 1755 году был организован Московский университет, носящий ныне его имя?
1
2
3
Перед вами четырёхугольники. 1) Какой четырёхугольник по очень важному признаку является лишним?2) Какая из этих фигур обладает наибольшим количеством свойств?
     1 тур2  задание
3
1
2
4
Перед вами четырёхугольники. 3) Для какого четырёхугольника имеет смысл выражение «Найдите среднюю линию»?4)Название какой фигуры в переводе с греческого языка означает « обеденный столик»?
     1 тур2  задание
3
1
2
4
Я считаю, что графики всех предложенных функций расположены в 1 и 2 координатных четвертях. Верно ли это?
     1 тур3  задание
2

          1                2                      3                     4
у=х48
У=х6
у=х37
               у=х100
          2 тур                        1 задание перед вами портреты древнегреческих учёных, живших в VI –III вв. до н.э. Пифагор                Архимед                 Фалес1                                      2                                   3
2 тур                                   2 задание

1                                            2

3                                          4
У=-х2-7х+3
у=-1+3х+7х2
у=-(х+7)2-3
    у=3-7х2
2 тур                     3 задание
1                                     2

3                                     4
Локоть
Дюйм
Фут
Фунт
2  тур                            4 задание        1                         2                             3
Клубничное или малиновое
Вишнёвое
малиновое
В какой банке находиться малиновое варенье, если известно, что фрекен Бок все надписи перепутала?
3 тур                             1 задание
К.Ф. Гаусс
Евклид
Н.И. Лобачевский
Я думаю, что сначала жил Гаусс, затем Евклид и уже потом Лобачевский.
Согласны ли вы с этим утверждением?
2) Кому из этих учёных принадлежат слова: «Математика –
 царица наук, арифметика – царица математики» ?
3) Кто из них уже в 24-летнем возрасте был профессором университета?
3 тур                             2 задание

3
                                             4
У=3х2-2х5+1
у=
у=

      у=х3-2

1
2
3 тур                      3 задание

1                 2                     3                   4

                                 4 тур
Перед вами буквы. Требуется из них составить слова. Победит тот, кто составит самое длинное слово, если количество букв в словах будет одинаковым, то побеждает тот, у кого больше слов. Участники игры вместо недостающей буквы могут использовать звезду.
д    ы  о   т  а   п   л и   н   с    е  м
Финал
Арифметика
Литература:
При подготовке использовалась книга «Математика. Предметная неделя в школе». Изд. Глобус, 2010 год. Автор составитель: Г.И. Григорьева


extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
               «Никольская основная общеобразовательная школа»
                     Зубцовского района Тверской области

 Конспект урока изобразительного искусства в 5-м классе "Анималистика "Рыжий
                                    кот"

                                                                 Подготовила
                                          учитель изобразительного искусства
                                                  Махотина Марина Викторовна

                                д. Никольское
                                   2015г.

                Урок изобразительного искусства в 5-м классе.
                   Тема урока :  Анималистика "Рыжий кот"
    Цель:
    Задачи урока:
    Образовательные:
     сформировать понятие анималистического жанра в искусстве,
    познакомить с разнообразием пород кошек;
    познакомить с семейством кошачьих, занесенных в Красную книгу России;
    применить знания учащихся на уроке изобразительного искусства.
    Развивающие:
     совершенствовать ученические навыки быстрее достигать поставленной
цели при использовании новых информационных технологий.
    Воспитывающие:
    воспитывать интерес, любовь к живой природе;
    уважительное отношение учащихся друг к другу ;
     бережное отношение к братьям нашим меньшим (животным).
    Оборудование учащихся:  краски, альбомы, карандаши.
    Оборудование для учителя:  ПК, презентация как сопровождение к уроку.

                                 Ход урока.
I. Организационный момент (приветствие, готовность учащихся к уроку).
II. Вводная беседа.

      1 - Я вам загадаю загадки, а вы постарайтесь определить чему будет
посвящен наш урок:

Даже по железной крыше
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет
И, как днем, она все видит.
Часто спит, а после сна
Умывается она.

Кто играется с клубком,
Ходит в зиму босяком:
Лижет круглый свой животик –
То пушистый рыжий (котик)

Он с усами, а не дед,
Ловит мышку на обед.
А глаза, как изумруд.
Знаешь, как его зовут? (Котик)

Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки!
Ответ: Котёнок
Слайд 1.

      - Молодцы! Правильно!  Как можно сформулировать нашу тему урока?
(предположения детей)

      2 Исторические факты. Введение новых понятий, терминов.

      Слайд 2.

      - Изображение животных – тема в искусстве едва ли не самая древняя.
Еще первобытные люди изображали на скалах, стенах пещер бизонов, коней,
сцены охоты. Художники всех времен рисовали, лепили, писали красками
животных – братьев наших меньших, которые также, как мы, живут на планете
Земля. Так родился анималистический жанр в изобразительном искусстве. Этот
жанр есть и в живописи, и в графике, и в скульптуре.

      С анималистики, когда в эпоху палеолита, более 30 тысяч лет назад,
люди начали изображать на скалах животных, началось мировое искусство.
Уходит корнями в глубокое прошлое и традиция сохранять на память
изображения домашних животных, а также животных и птиц, считавшихся
священными. До нас дошли барельефы собак, львов, быков и лошадей древней
Ассирии, барельефы и фрески с собаками, кошками, ибисами, крокодилами,
павианами, змеями, шакалами, соколами Древнего Египета, керамика с
рисунками собак и лошадей Древней Греции и Древнего Рима, скульптурные
изображения ягуаров, змей и других животных у ацтеков и майя. Высочайшего
уровня достигло изображение животных в Древнем Китае. Известны изображения
собак, похожих на чау-чау, более чем двухтысячелетней давности. Мы и
сегодня любуемся анималистической графикой китайских мастеров. У
европейской аристократии интерес к анимализму появился в эпоху Возрождения.
С тех времен вплоть до ХХ века на многих портретах человек изображался с
животным, к которому он был привязан - лошадью, собакой, кошкой. Слайд 3.
Картины кисти таких известных художников, как Паоло Веронезе, Жан-Батист
Удри, Ван Дейк, Гейнсборо, Тициан Вечеллио, Антонио Моро, Розальба
Каррьера, Джордж Стаббс, Анри-Франсуа Ризенер и многих других,
запечатлевших людей с их животными-любимцами, - хоть эти художники никогда
не позиционировали себя как анималисты, - входят в коллекцию шедевров
мировой живописи.

      Анималист-(от латинского animal — животное) Художник, график,
скульптор, фотограф, в основном посвятивший свое творчество изображению
животных. Анималист работает в анималистическом жанре. Это такой жанр
изобразительного искусства, основным объектом которого являются животные,
главным образом в живописи, скульптуре и графике. Анималистика сочетает в
себе естественнонаучные и художественные начала. Главной задачей анималиста
может быть как точность изображения животного, так и художественно-образные
характеристики, включая декоративную выразительность или наделение животных
присущим людям чертами, поступками и переживаниями (например, басни).

      Художник-анималист уделяет основное внимание художественно-образной
характеристике животного, его повадок, среды его обитания (например, в
станковой живописи и скульптуре, в эстампе): декоративная выразительность
фигуры, силуэта, расцветки особо существенна в парковой скульптуре,
росписях, мелкой пластике; часто (особенно в иллюстрациях к сказкам,
басням, в аллегорических и сатирических изображениях) животное
«очеловечивается», наделяется присущими людям чертами, поступками и
переживаниями. Нередко главной задачей анималиста становится точность
изображения животного (например, в иллюстрациях к научной и научно-
популярной литературе). Из скульптуры имеет распространение
анималистическая керамика.

      Анималисты - это художники, у которых звери и птицы — главные герои
рисунков и картин. Животный мир бесконечно разнообразен и красочен. Как
ярко, например, окрашены перья многих птиц, как разноцветно сверкают крылья
бабочек. Но рисовать животных не так-то просто позировать они не станут.
Анималисту приходится усердно наблюдать и изучать их повадки, характер.

3 Вопросы для уточнения

- Какие книги, фильмы о животных вы смотрели, читали?

- У кого из вас есть кот или кошка? Расскажите о ней.

- Каких родственников кошки вы знаете? Где мы их можем увидеть?

- Чем питаются кошки? Как передвигаются? Какие поводки у них?

- Что такое Красная книга? Какие животные там есть?

Слайд 4, 5.
Из семейства кошачьих в Красную Книгу России занесены следующие дикие виды:

1 Кавказская лесная кошка (Felis silvestris caucasica)
2 Камышовый кот (Felis chaus)
3 Манул (Felis manul)
4 Амурский тигр (Panthera tigris)
5 Дальневосточный леопард (Panthera pardus)
6 Персидский леопард (Panthera pardus saxicolor)
7 Снежный барс (Uncia uncia)
8 КОШКА ЛЕСНАЯ (Felis silvestris)
Все чаще в последние годы бьют тревогу по поводу снижения популяции
сибирской породы кошек, но данная порода домашних кошек в настоящее время в
ККР не внесена.

4 Интересные факты о кошках. (Можно несколько фактов озвучить или спросить
у детей.)

      ❖ Кошачье сердцебиение по скорости вдвое превосходит человеческое (от
        110 до 140 ударов в минуту).
      ❖ 32% тех, у кого есть собственный дом, имеют по крайней мере одну
        кошку.
      ❖ Кошка слышит хорошо, но реагирует только на то, что ей интересно.
      ❖ Голосом кошка может выразить всю гамму чувств от блаженства,
        мурлыкая, до ярости, завывая и шипя.
      ❖ Кошки способны преодолевать огромные расстояния, чтобы добраться до
        дома.
      ❖ Принято думать, что метят территорию, только коты - это
        заблуждение, кошки с таким же успехом метят охотничьи угодья.
      ❖ Кошки никогда не мяукают друг с другом. Этот звук предназначен
        специально для людей.
      ❖ Нормальная температура тела у кошки - 38 - 39,5.
      ❖ "Общительные" кошки следуют за Вами из комнаты в комнату, чтобы
        контролировать Ваши действия.
      ❖ Самый старый кот-долгожитель прожил 36 лет. Известно, что коты
        живут дольше, чем кошки.
      ❖ Современные кошки произошли от миацидов - маленьких животных,
        живущих на деревьях. Существовали они более 40 миллионов лет назад.
      ❖ Если кошка легла на спину, демонстрируя свой живот – это знак
        доверия к присутствующему животному или человеку. Ведь живот - это
        самое уязвимое место у кошки.
      ❖ Кошка любит хозяина и может "читать" его настроение. Если вы
        грустны или напряжены, то можете заметить изменение и в поведении
        вашего кота.
      ❖ Кошачьи драки короткие, но очень свирепые и жестокие. Главное их
        оружие в драках зубы.
      ❖ Кошка любит свежий воздух, так что следите, чтобы форточки в доме
        не закрывались.
      ❖ В теле кошки 517 мускулов. У человека - 650.
      ❖ Эффект светящихся глаз у кошки, объясняется отражением света от
        отражательной оболочки (тапетум), которая находиться за сетчаткой
        глаза. В результате свет повторно проходит через сетчатку глаза и
        "обрабатывается" еще раз. Поверхность тапетума имеет пигментацию от
        желтой до зеленой.
      ❖ В Англии кошки охраняют от мышей книги и другие реликвии
        Британского музея.
      ❖ Если кошка, кусается, когда ей гладят живот, это не значит, что она
        злая, просто ей не нравиться.
      ❖ Кошки машут своими хвостами, когда стоят перед выбором, при этом
        одно желание блокирует другое. Например, если кошка стоит в дверном
        проеме, и хочет выйти, а на улице идёт дождь, хвост будет качаться
        из-за внутреннего конфликта.
      ❖ Кошка может выразить свои эмоции многими способами. Любящий хозяин
        всегда понимает не только настроение кошки, но и способен переводить
        с кошачьего языка на человеческий.
      ❖ У кошки дрожит нижняя челюсть и стучат зубы, только в том случае,
        если добыча недостижима.
      ❖ Кошкам, чтобы видеть, достаточно 1/6-ой света, необходимого
        человеку. Их ночное зрение удивительно! В темноте глаз кошки
        использует даже свет, отразившийся от сетчатки.
      ❖ Самая старой кошкой на свете была "Puss", из Англии, которая умерла
        в 1939 году через день после своего 36-ого дня рождения.
      ❖ Кстати, мурлыканье – это своеобразное лечение для самой кошки.
        Мурлыканье вызывает вибрацию всего её организма, от чего быстрее
        заживают кошачьи болячки и раны. Поэтому как можно чаще гладьте свою
        кошку.
      ❖ Она даже может, играя, захватить лапками руку хозяина и лизнуть её
        в знак безграничной любви и благодарности.
      ❖ Согласно Книге Рекордов Гиннеса, одним из самым тяжелым котом в
        мире был Австралийский кот "Himmy", который весил 21 килограмм.
        Рекорд был установлен в 1986 году. Его талия была 84 сантиметра!
      ❖ В общении с врагами кошка издает страшное завывание, змеиное
        шипение, фырканье.
      ❖ Кошки умны, но своевольны.
      ❖ Коты едят траву, например, овес, петрушку и шалфей.
      ❖ Хороший слух позволяет кошке издали слышать шаги хозяина, узнавать
        по звуку его машину. Бывает, кошка не отзывается на зов хозяина из
        другой комнаты, но это не значит, что кошка плохо слышит, скорее
        всего, она сыта и ленива.
      ❖ Одна пара кошек и их потомки за 7 лет могут произвести 420 000
        котят.
      ❖ В Германии существует даже "Первый кошачий музей". В нем
        насчитывается свыше 3 тыс. экспонатов, которые кропотливо собирала
        Ангелина Рамспергер по всему миру. Сторожами и смотрителями в музее
        тоже служат около 10 котов.
      ❖ Кошачий хвост может говорить за хозяйку: сердитая кошка агрессивно
        бьет хвостом, довольная же будет лениво вилять лишь кончиком хвоста.
      ❖ Глаза у кошек бывают круглые, раскосые и миндалевидные.
      ❖ Кошки могут видеть на расстояние до 60 метров. Поле зрения - 185, а
        периферийное зрение - около 285 градусов.
      ❖ Если кошка спит со всеми четырьмя подвернутыми под себя лапами -
        это к холодной погоде.
      ❖ Кошки живущие на одной территории, выходят на охоту по очереди,
        соблюдая своё "кошачье расписание". Нечто похожее происходит у
        людей, когда они пользуются общей ванной или плитой.
5 Породы кошек. (Назвать несколько)

Самые популярные породы. Слайд 6,7.

1. Сиамская.

2. Персидская.

3. Мейн-кун.

4. Рэгдолл.

5. Бенгальская.

6. Гималайская.

7. Американская короткошерстная.

8. Мэнкс.

9. Русская голубая.

10. Сфинкс.

III Объяснение практической работы.

1 Знакомство со строением кошки. Слайд 8.

[pic]

2 Поэтапное рисование.

Учитель объясняет и рисует на доске или ватмане.

1. Рисуем круг, на котором линиями  определяем  место  расположения  глаз  и
носика. Придаем голове очертания, рисуем подбородок,  щечки,  рот  и  носик.
Глаза начинаем рисовать с их верхней части, которую изображаем в  виде  дуг.
Делаем нижнюю часть, прорисовываем зрачки и блики. Над  глазами,  с  внешней
стороны, рисуем волоски.

[pic]

2. Рисуем голову, ушки, затылок, закрашиваем темные уголки глаз.

[pic]

3. Прорисовываем волосинки в ушках и приступаем к рисованию туловища
кошечки. Начинаем со складок на шее, затем дорисовываем линию спины и
хвостик. Проводим контур груди.
[pic]
4. Рисуем передние лапки и видную часть задней.

[pic]

5. Дорисовываем главное – усы. Придаем нашей кошечке (или коту, кто кого
рисовал) желаемую окраску. Рисунок готов!

[pic]

[pic]

Выполняя рисунок с детьми, необходимо помнить, что мальчики менее
старательные в этом деле, поэтому рисунки девочек карандашом выглядят
зачастую аккуратней и красивее. Хотя бывают и исключения. Приятного вам
времяпровождения!

Задача нашего урока сегодня – выполнить набросок кошки и составить
небольшой рассказ о своей нарисованной кошке.

1. Как зовут Вашу кошку?
2. Какая она?
3. Расскажите о повадках?
VI  Практическая работа.

Во время практической работы учитель проводит физкультминутку. Учащиеся
выполняют имитационные движения за учителем.

Ведется индивидуальная работа.

В конце урока организуется выставка работ, и учащиеся рассказывают о своих
кошках.

V  Итог урока.

Вы сегодня очень хорошо поработали, надеюсь, что вы много интересного
узнали. А какие хорошие рассказы вы составили о своих кошках. Молодцы!
Спасибо за урок!

                      Список использованной литературы

1 Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина. Издательство «Учитель» 2004г.

2 Рисуем карандашом В. П. Пенова. ООО «Книжный клуб» г. Белгород 2008г.

3 Учимся рисовать. Шаг за шагом. К. Аккизов. ООО «Книжный клуб» г. Белгород
2010г.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1 http://www.zooclub.ru/wild/hish/344.shtml

2 http://basetop.ru/top-10-samyih-populyarnyih-porod-koshek/

3 http://smallbay.ru/artfrance/oudry_jean-baptiste.html

4 https://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%ED%E8%EC%E0%EB%E8%F1%F2%E8%EA%E0

5 http://www.dogcathorsebird.ru/painter.html

6 http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-
prirode/zagadki-pro-kotika.html


title: Презентация "Мороженое –  вкусное лакомство" 3 класс

extracted_text:
Мороженое –
вкусное лакомство
Выполнила ученица 3 А класса
БОУ г.Омска «СОШ №63»
Кондратьева Анастасия
Руководитель:
Поздеева Ирина Анатольевна
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
Узнать, возможно ли приготовление мороженого в домашних условиях, а так же полезные и отрицательные его свойства.
ЗАДАЧИ:
 собрать материал по теме;
 проанализировать собранную информацию;
 узнать что такое мороженое и историю его появления, основные виды;
 определить полезные и отрицательные свойства мороженого;
 провести анкетирование;
 приготовить мороженое в домашних условиях;
 создать презентацию по теме: «Мороженое – вкусное лакомство».
ГИПОТЕЗА:
Возможно ли приготовление мороженого в домашних условиях.
Предположим, мороженое приносит больше пользы организму, чем вред.
Мороженое – замороженная сладкая масса из молочных продуктов с различными добавками.
Обычно мороженое изготавливают из молока, сливок, масла, сахара, вкусовых и ароматических добавок.
Мороженое – очень древнее лакомство. Его история началась более 5 тысяч лет назад в богатых домах Китая, где к столу подавали смешанные со снегом и льдом фруктовые соки.
В 14 веке мороженое появилось в Европе благодаря путешественнику Марко Поло, который привез его рецепт из Китая.
С давних времен мороженое известно у славян. Крестьяне смешивали творог, сметану, изюм, мед и выставляли это все на холод, а потом радовали себя этим лакомством на Масленицу. Замороженное молоко и сливки в виде пышной стружки подавали к блинам.
Мороженое делится на закалённое (выпускается для продажи в розничных точках) и мягкое (предназначено для продажи в кафе).

Виды мороженного:
Молочное;
Сливочное;
Пломбир;
Шоколадное;
Плодово-ягодное;
Фруктовый лед.

Мною было проведено анкетирование, в котором приняли участие 32 человека (20 одноклассников и 12 знакомых).
Любишь ли ты мороженое?
Да – 29 чел.
Не очень – 2 чел.
Нет – 1 чел.
2. Как ты думаешь, мороженое полезно?
Полезно – 25 чел.
Не очень – 4 чел.
Нет – 3 чел.
3. Какое мороженое ты любишь?

Польза мороженого:
Мороженое содержит витамины С, А, В, Е, а так же кальций, фосфор, железо, белок, которые необходимы нашему организму;
Оно способствует увеличению в организме гормона счастья (серотонина), который улучшает память, поднимает настроение, снимает нервное напряжение и переутомление и помогает нам справляться со стрессами;
Врачи утверждают, что поедание мороженого закаляет горло. Только есть его надо не торопясь, не кусая, а облизывая;
Оно быстро и эффективно останавливает носовое кровотечение.
Вред мороженого:
Мороженое является высококалорийным продуктом, поэтому им не следует злоупотреблять людям склонным к полноте;
Из-за содержания в мороженом большого количества сахара, оно противопоказано людям страдающим сахарным диабетом, а также людям, которые болеют кариесом;
Оно может вызвать головную боль, так как при его употреблении слишком быстро понижается температура тела, сужаются сосуды, снижается кровоток в головной мозг, что вызывает боль;
При покупке мороженого всегда надо обращать внимание на условия хранения, а так же на внешний вид упаковки. Оно не должно быть мятым. Если форма нарушена, это означает что мороженое несколько раз оттаивало и замерзало снова, а это приводит к тому, что в нем могут находиться всевозможные микробы.
Изготовление мороженого в домашних условиях:
Для изготовления мороженого нам понадобятся: яйца, сливки, сахар, ванилин.
Смешиваем желтки с сахаром
Доводим сливки до кипения
Смешиваем все ингредиенты, ставим на огонь и постоянно помешивая доводим до густоты
Выливаем в форму, даем остыть и убираем в морозилку на 3-4 часа
Вкусное мороженое готово!
ВЫВОДЫ:
В ходе исследования узнала историю возникновения мороженого, какие виды бывают;
Подводя итоги анкетирования поняла, что большее количество людей считают этот продукт полезным. Мороженое имеет как положительные, так и отрицательные свойства. Но при правильном его употреблении оно приносит пользу;
В домашних условиях тоже можно приготовить вкусное и полезное лакомство.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!