title: Урок русского языка в 5 классе "Имя прилагательное как часть речи"

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
                Давыдовская средняя общеобразовательная школа
                      Дубовского муниципального района
                            Волгоградской области

                             Урок русского языка
                                  в 5 классе

                                    [pic]

             Без берёзы не мыслю России, –

    Так светла по-славянски она,

    Что, быть может, в столетья иные

     От берёзы – вся Русь рождена.

                                        Олег Шестинский

                                                                      Автор:

                                                                    учитель
русского языка и  литературы
                                                                    Рыжкова
Людмила Геннадьевна

                                    2014

Тема: «Имя прилагательное как часть речи»

Цели:
1. Научить учеников видеть стилистическую  роль  прилагательного  в  тексте,
определять его грамматические признаки и синтаксическую роль.
2. Формировать навыки работы с текстом.
3. Построив  урок  на  центральном  образе  русской  берёзы,  формировать  в
учащихся национальное самосознание,  приобщая  их  к  речевому  опыту  своих
предков, воспитывая любовь ко всему живому и к русскому языку.

Наглядность, ТСО:
    • презентация «Берёза – символ России»,
    • выставка «Берёза на картинах русских художников»,
    •  музыкальное сопровождение (отрывок из  песни  «Отчего  так  в  России
      берёзы шумят…», отрывок из 4 симфонии П.И.Чайковского).

                                 Ход урока:

        На поляне, на пригорке,

        Под окном, среди полей

        Белокорая берёзка –

        Символ Родины моей.
                                                                     М.Ероха
1. Эмоциональный настрой
(воспроизведение отрывка из песни «Отчего так в России…»)
- Какие чувства вызывает эта песня у русского человека?

2. Постановка цели урока

- Сегодня мы посвятим урок  разговору  о  любимом  дереве  русских  людей  –
берёзе.  Почему любимое? Попытаемся ответить на этот вопрос в  конце  урока,
главной задачей которого будет повторение сведений об  имени  прилагательном
как части речи, то  есть  над  его  значением,  грамматическими  признаками,
синтаксической ролью и стилистической ролью в тексте.
                             (Запись темы урока)

2. Повторение изученного об имени прилагательном.

2.1. Стилистический эксперимент:

- Когда вы слышите слово берёза, то какой её представляете?
- К данным на доске существительным подберите определения, чтобы  нарисовать
берёзку.
-Какая часть речи помогает обозначить признак? (имя прилагательное).
-Какова   роль   прилагательного    в    тексте?    (дополняют,    уточняют,
конкретизируют, обозначая признак предмета)
-Какой можно сделать вывод? (Имена прилагательные делают нашу  речь  точной,
выразительной, яркой)

2.2. Определение грамматических признаков  прилагательных.

- Запишем полученные словосочетания в тетрадях,  определяя  падеж,  число  и
род прилагательных, объясняя их окончания: Белоствольная  красавица,  тонким
стволом, на гибких ветвях, нежную  зелень,  о  ласковом  шелесте,  к  тихому
шороху, робкого шёпота, с радостным шумом.
                                             (1 ученик выполняет  на доске)
- Какие синонимы к слову шелест встретились в тексте?
- Как изменяются прилагательные?  (по  падежам,  числам,  а  в  единственном
числе по родам)
- Чем обычно являются прилагательные в предложении?
- Повторите  выводы.  Вот  мы  вывели  правило.  Сверим  свои  наблюдения  с
правилом учебника, которое выучите дома.

3. Работа с текстом стихотворения  А.А.Прокофьева  «Берёза»:  стилистическая
роль прилагательного в тексте, прилагательные - средства выразительности.

- Сейчас, подбирая определения к словам,  мы  попытались  украсить  берёзку,
как это делали наши предки на праздник Троицы  –  яркими  лентами,  цветами,
что означало приход весны. А как это делают поэты?  Прочитаем  стихотворение
А.А.Прокофьева «Берёза» .
-  Какие  эпитеты  подобрал  поэт?   (то  светлую,   то   грустную,   родную
ненаглядную, ясную, кипучую, то грустную, плакучую)
- Давайте запишем словосочетания с прилагательными:
|листья:       |ствол:         |ветви:      |березка:       |дерево:    |
|зеленые косы  |белое платье   |тонкие      |русская        |сказочное  |
|кружевные     |тонкий         |нежные      |белоствольная  |красивое   |
|клейкие       |белый сарафан  |прозрачные  |грустная       |           |
|нежные        |               |гибкие      |молодая        |           |

       (На доске запись: кипучий – бурлящий, пенящийся о водном потоке
                            (словарь С.И.Ожегова)

- Почему поэт назвал берёзку кипучей? (ветви от ветра шевелятся, бурлят)
Перед нами метафорический эпитет.
- Какие эпитеты противопоставляются?
- Да, берёзка бывает разной, как широкая русская душа,  к  сожалению  или  к
счастию, не знающая золотой середины в проявлении своих чувств.
-Как называются слова с противоположным значением? (антонимы)
- Заметьте, что противопоставленные друг другу определения  помогают  автору
ярче и полнее нарисовать образ русской берёзки.  Значит,  противопоставление
– средство выразительности.
- Какой ещё троп использован в стихотворении? (кора  –  белёный  сарафанчик,
соцветия – зелёные серёжки, отслаивающаяся кора – платочки в карманчиках).
-Да, это сравнения.
- В каком одном слове прямо выражена основная мысль стихотворения? (люблю)
- Какую задачу высказывания ставил перед собой автор? (нарисовать картину)
- Следовательно, какого стиля текст? (художественного).

4. Физкультминутка.

-Весенние берёзки просыпаются (поднять руки вверх),
И мило солнцу улыбаются (помахать руками над головой).
Летние косички заплетают (выполнять руками перекрёстные движения перед
грудью)
Ветерок серёжками играет (руки перед грудью, потрясти кистями).
Осенние листочки осыпают (руки над головой, опустить руки вниз),
Кружась, листочки улетают (покружиться).
А зимние от стужи замерзают (обнять себя руками),
Пушистый снег их укрывает (движения руками сверху вниз).

5. «Картинная галерея». Эмоциональный настрой.

- Если поэты рисуют картины словами, то художники – красками, композиторы  –
звуками. Сейчас мы побываем  в  картинной  галерее,  посвящённой  берёзе,  и
увидим картины русских художников.  А  музыкальным  сопровождением  будет  4
симфония (отрывок)  И.Чайковского, в которой композитор по-своему  рассказал
о берёзе.
                    (Просмотр мультимедийнй презентации)

6. Образ берёзы в фольклоре. Средства выразительности.

-Перед вами фотография С.Есенина у берёзки в его родном Константинове.  Вам,
ребята, хорошо известно стихотворение  «Белая берёза»

                      (Чтение подготовленным учеником)

-Есенин любил берёзу, посвятил ей  много  лирических  произведений,  называл
Россию «страной берёзового ситца».  А вот русский народ  на  метафоре  часто
строил загадки. Отгадайте одну:
     Стоит дерево, цветом зелено, в том дереве четыре угодья:
     Первое – больным на здоровье,
     Другое – от теми свет,
     Третье – вялых, дряблых пеленанье,
     А четвёртое – людям колодец!
- Да, это берёза. А  угодья?  Что  это  за  слово?  (угождать,  пригодиться,
угодья – помощь).
1 – лечение веником в бане,
2 – жгли лучину для света,
3 – берёстой чинили глиняную посуду,
 4 – весной поят людей соком.

7. Комплексный анализ текста о роли берёзы в жизни русского человека.

- Прочитаем в тексте, каково значение берёзы в жизни русского человека.
     Берёза … символ России. С  глубок..й  древности  славяне  любили  её  и
н..деляли ласков..ми именами: белая бере..ка, берёз..нька  кудрявая.  Берёзу
в..личали стройной, весёлой, пушистой сравнивали часто  с  юной  и  красивой
девушкой в зелёной к..сынке.
     В старой (Р,р)уси существовал обычай  встр..чать  весну.  В  этот  день
девушки  зав..вали  бере..ку  венком,  нар..жали  разноцветн..ми  лентами  и
в..дили х..роводы с песнями вокру.. дерева.
     Давно уже канули в вечность времена берёзовой лучины. А белая берёза  и
ныне в чести у русского человека. Ей  посв..щают  свои  лучшие  произведения
поэты и художники.
     Россия и берёза… Эти два слова слиты воедино.
-  Какого  типа  текст?  Почему  рассуждение?  Какая   мысль   доказывается?
Аргументы.
- Озаглавьте текст строкой из него (Берёза – символ России).
- Замените синонимами устойчивые сочетания канули в вечность (о временах)  –
прошли, наделяли именами – называли.
- Выполните тест по данному тексту на карточке.

                                    ТЕСТ
1.Найди эпитет. Подчеркните его волнистой линией.
2. Найди сравнение. Подчеркните его пунктиром.
3. Найди словосочетание прил.+сущ:
          А) в предложном падеже
          Б) в творительном падеже
          В) в родительном падеже
          Г) в винительном падеже
Выдели окончания прилагательных, над ними надпишите, в каком  падеже,  числе
и роде оно стоит.
4.Впиши в слова пропущенные буквы и выделите орфограммы.
5. Расставь недостающие знаки препинания в предложениях 1-го абзаца.
6. Составь схему предложения В этот день девушки зав..вали бере..ку  венком,
нар..жали разноцветными лентами и водили х..роводы с песнями вокру..дерева.
7. Произведи синтаксический разбор предложения  Ей  посв..щают  свои  лучшие
произведения поэты и художники.

(В  соответствии  с  правильностью  выполнения   теста   баллы   начисляются
следующим образом: 1 – 1 балл, 2 – 1 балл, 3 – 4 балла, 4 – 6 баллов, 5 –  2
балла, 6 – 2 балла, 7 – 2 балла.  Оценивать стоит по шкале:
 16-18 баллов – «5»,
12-15 баллов – «4»,
7-11 баллов – «3»,
ниже  7 баллов – «2»)

8. Этимология слова берёза. Воспитательный момент.

(Запись на доске:  попотчевать берёзовой кашей)
- Обратите внимание: в углу стоят ветки берёзы. Зачем они здесь?
-Да, это розги. Почему берёзовые?
- Оказывается, научное название берёзы  –  «бетуля  альба»  (лат.).  «Альба»
означает белая, а «бетуля» происходит  от  латинского  слова,  равнозначного
русскому слову «сечь», «пороть».  В  этом  и  разгадка:  нерадивых  учеников
«потчевали берёзовой кашей», то есть секли розгами.
      Но мы никого сечь не будем. Мы поставим эти веточки в воду, чтобы  они
дали новые листочки и корешки, а в нашей душе пусть живут русские корни,  то
есть жива будет память о наших предках, гордость за них, такая же  любовь  к
своей Родине.
|Без березы не мыслю России –           |то смеются зеленой листвою,         |
|так светла по-славянски она,           |то сережками слезы прольют.         |
|что, быть может, в столетья иные       |Под березками пели, женили,         |
|от березы – вся Русь рождена.          |выбирали коней на торгах;           |
|Потому, знать, березы весною           |дорогих матерей хоронили            |
|человеческой жизнью живут:             |так, чтоб были березы в ногах.      |
|                                       |(О. Шестинский)                     |
|                                       |                                    |
|                                       |                                    |
|                                       |                                    |

9. Подведение итога.

1. Сегодня на уроке я узнал, что …
2. Сегодня на уроке я научился …
3. Больше всего сегодня на уроке мне было интересно тогда, когда …
4. По теме урока я ещё хотел бы узнать …
5. Дома я хотел бы по теме урока сделать …
                       (Обсуждение домашнего задания)
                           Используемая литература

   1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Л. А. Тростенцова и др. Русский  язык.
      5  класс.  Учебник   для   общеобразовательных   учреждений.   Москва,
      Просвещение, 2013

   2. Вялкова Г.М. Рабочие программы по  русскому  языку.  5-11  классы  (по
      программам    М.Т.Баранова,    Т.А.Ладыженской     ,     Н.М.Шанского;
      А.И.Власенкова). –Москва, Глобус, 2008.

   3. Горашова Н.Г. Поурочное планирование по русскому языку к учебнику М.Т.
      Баранова др. 5 класс.- Москва, Экзамен, 2009.

   4. Павликовская Н.И.  Уроки русского языка в  5-6  классах.  Мастер-класс
      учителя русского языка/разработки уроков». Москва. Глобус,  2009.


Презентация "Изучая Вселенную"


Презентация "Круговорот углерода в природе. кислотные дожди"


extracted_text:
                           ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
                      «Путешествие на поезде Здоровья»
Цель: закрепление и проверка знаний учащихся по здоровому образу жизни и
понятийного валеологического аппарата.
Задачи:
    • образовательная – познакомить учащихся с различными травами,
      растениями, плодами которые можно применять при лечении различных
      заболеваний.
    • воспитательная – привить учащимся доброжелательное отношение к
      ближнему, соблюдать санитарно-гигиенические нормы, избавиться от
      вредных привычек.
    • развивающая– уметь применять имеющиеся знания в быту.
Оборудование:
   1. Название станций в виде ромашек, с обратной стороны лепестков которых
      имеются вопросы.
   2. Плакат со стихами для каждой станции.
   3. Цветные указатели (красный, зеленый, желтый)
   4. Бинты, жгут (для выполнения задания).
   5. Дипломы.
Оформление доски:
В самом верху доски пишется заголовок «Поезд Здоровья». Чуть ниже по всей
доске нарисована железная дорога с поездом и двумя вагонами. Железная
дорога состоит из пяти станций в виде ромашек с пятью лепестками. В
середине ромашки написано название станции, а с обратной стороны лепестков
написаны вопросы. Так же рядом с каждой станцией расположен «плакат» со
стихами для каждой станции.
Домашнее задание: Разделить класс на пять команд. Придумать каждой команде
название, девиз и эмблему. Выбрать капитана команды.

                               Ход мероприятия

Перед началом путешествия на поезде здоровья выбирается жюри из числа
родителей (не больше 4-х человек). После того как жюри сформировано учитель
объясняет правила игры и балловую систему.

                                Правила игры

По пути следования поезда здоровья находиться 5 станций: «Зеленная Аптека»,
«Мойдодыр», «Неболейка», «Скорая Помощь», «Вредные Привычки». На каждой
станции капитаны команд получают вопрос, если капитан знает ответ на
вопрос, то может ответить сразу, если не знает, то обсуждает ответ со своей
командой.
На обсуждения ответа команде дается не больше 3 минут. Если команда готова,
она поднимает красную карточку. Если команде требуется дополнительное
время, она подымает зеленую карточку и им дается дополнительная минута, но
за это снимается один балл. За шумное обсуждение вопроса учитель выставляет
команде желтую карточку, за что снимается один балл. За подсказки снимается
3 балла.
Если команда отвечает правильно на вопрос, то она получает баллы и
переходит к следующей станции. Если команда отвечает не правильно, то она
переходит к следующей станции не получив при этом ни одного балла, а на их
вопрос может ответить любая из команд кто быстрее всех среагирует. Тем
самым, получив дополнительные баллы.
За правильный ответ команда получает 5 баллов, за неполный ответ 3 балла,
за не правильный ответ 0 баллов. Так же команды получают баллы за девиз и
эмблему максимум по 3 балла. Для выставления баллов жюри выдается
специальная таблица.

                      Таблица – Для выставления баллов.
|№ |Название|Девиз|Эмблема |Станция                                       |
|  |команды |     |        |                                              |

      | | | |Зеленая аптека |Мойдодыр |Неболейка |Скорая помощь |Вредные
привычки | |1 |  |  |  |  |  |  |  |  | |2 |  |  |  |  |  |  |  |  | |3 |
|  |  |  |  |  |  |  | |4 |  |  |  |  |  |  |  |  | |5 |  |  |  |  |  |  |
|  | |Так участники игры проходят все станции. Выигрывает та команда,
которая прошла, все станции и набрала больше всех баллов.

                                 Путешествие

После того как учитель рассказал правила игры и балловую систему каждая
команда получает красную и зеленую карточку, а жури выдается таблица для
выставления баллов.
Затем каждая команда представляет своего капитана, девиз, название и
эмблему (домашнее задание).
Начинается путешествия по станциям.
Станция «Зеленная Аптека»
Одуванчик, подорожник,
Василек, шалфей и мята -
Вот зеленая аптека
Помогает вам ребята
   1. Какую траву любят кошки? (валерьянка)
   2. Какие цветы используют в качестве лекарственного сырья? (ромашка,
      календула, кукурузная пыльца)
   3. У каких растений в качестве лекарственного сырья используют корни?
      (лопух, женьшень, солодка, девясил)
   4. Почему в бане парятся березовым веником? (листья березы убивают
      микробы)
   5. Плоды, каких растений используют в качестве лекарственного сырья?
      (рябина, черника, шиповник, боярышник)
Станция «Мойдодыр»
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А не чистым – трубочистам
Стыд и срам.
   1. Как в лесу обойтись без мыла? (зола, мыльнянка)
   2. Как почистить зубы в лесу? (древесный уголь, веточка сосны, ель)
   3. Как спастись от комаров? (ванилин, крем от комаров)
   4. Какие листья и корни используют при ушибах? (лопух, подорожник)
   5. Масло, какого растения используют для улучшения роста волос? (репейное
      масло)
Станция «Скорая Помощь»
Друг в беде скорей на помощь,
За таблеткой сходим в сад,
Быстро вылечим простуду -
Снова будешь жизни рад.
   1. Оказать первую помощь при переломе руки?
   2. Какие растения используют для лечения нарывов? (алой, капуста,
      подорожник)
   3. Какие ягоды и фрукты используют как жаропонижающее средство? (малина,
      лимон)
   4. Остановить кровотечение на предплечье с помощью жгута?
   5. Что нужно сделать при тепловом ударе?
Станция «Неболейка»
Ангина и кашель
бывают у тех,
Кто смотрит со страхом
на лыжи и снег.
   1. Назовите болезни грязных рук? (дизентерия, гепатит, желудочно-кишечные
      расстройства)
   2. Почему нельзя гладить незнакомых собак и кошек? (лишаи, глисты блохи)
   3. Как избежать заболевание педикулезом? (мыть голову, не расчесываться
      чужой расческой)
   4. Что нужно сделать, чтобы не заразится туберкулезом? (мыть руки. не
      пить из чужой посуды)
   5. Как избежать солнечного удара? (носить головной убор)
Станция «Вредные Привычки»
Не бери чужие платья,
Ногти тоже не грызи,
Не дружите с сигаретой,
Так здоровья не найти.
   1. Почему нельзя курить? (кашель, желтые зубы, рак легких)
   2. Почему нельзя грызть ногти? (возбудители болезней)
   3. Почему нельзя грызть карандаши и ручки? (микробы, кривые зубы)
   4. Можно ли давать расческу другим? Почему?
   5. Перечислить предметы личной гигиены? (носовой платок, расческа, зуб.
      щетка)

                              Подведение итогов

Самоанализ деятельности учащихся.
Учащиеся анализируют свою деятельность на мероприятии, отвечая на вопросы:
   1. Что нового вы узнали?
   2. Что вам понравилось?
   3. Какие выводы вы сделали для себя?
Во время опроса учащихся жюри проводит подсчет баллов, определяет первое,
второе, третье место заполняет дипломы. После проводит награждение команд
дипломами и призами (по усмотрению).


title: Презентация "Бинарные соединения" 8 класс

extracted_text:
Открытый классСообщество «Балаковочка»Мастер-класс «Некоторые приёмы создания презентаций к урокам химии»
Выполнила:
учитель химии МОУ «Гимназия №1» г. Саратова
Ким Елена Петровна
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Конкурсная работа в Power Point:
Бинарные соединения (8 класс)
2011 г.
16.01.2011
Ким Елена Петровна
Бинарные соединения: определение
Многообразие  природных бинарных соединений
Вода
Хлорид натрия
Углекислый газ

Бинарные вещества состоят из атомов

двух
элементов.
 Атом элемента, стоящего в формуле
на первом месте, как правило, имеет

положительную
степень окисления, а атом
элемента, стоящего в формуле на втором месте, -

отрицательную
.
Если элемент имеет переменную
положительную степень окисления, то её значение
указывают в скобках с помощью

римской

цифры
.
Например, FeBr3

-

бромид

железа

(|||)
Вставьте пропущенные слова
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Mg
N
3
2
6
+2
- 3

Составьте молекулярную формулу
нитрида магния
16.01.2011
Ким Елена Петровна

N+3
N+5
N-3
Na3N
N2O3
NCl5
NF3
Ca3N2
N2O5
Распределите бинарные соединения на группы
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Укажите формулу вещества, название которого:

FeCl3

FeCl2

FeS

Хлорид железа(III)

H2S

SO3

SO2

Оксид серы(IV)

16.01.2011
Ким Елена Петровна

Многообразиебинарных соединений в природе
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Вода

H2O
Ковалентная
 полярная
16.01.2011
Ким Елена Петровна

O
..
.
.
.
.
H
.
H
.
Химическая связь в молекуле воды
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Свойства воды
2Na + 2H2O = 2NaOH + H2
1. Взаимодействие натрия с водой (вода – реагент)
2. Взаимодействие алюминия с йодом (вода -  катализатор)
2Al + 3I2 = 2AlI3

16.01.2011
Ким Елена Петровна

Потребление воды человеком (л/сутки)
16.01.2011
Ким Елена Петровна

NaCl
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Хлорид натрия

NaCl
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Схема образования хлорида натрия(показан  внешний уровень атомов)

Натрий
Хлор
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Кристаллическая решетка хлорида натрия
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Нахождение NaCl в природе
Галит
Морская соль
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Углекислый газ

СО2

Ковалентная
 полярная
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Обнаружение углекислого газа
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Применение углекислого газа
16.01.2011
Ким Елена Петровна

Роль углекислого газа в природе
16.01.2011
Ким Елена Петровна


title: Сценарий праздника для школьников «Страна сказок»

extracted_text:
Сценарий праздника для школьников.

 Театрализованное мероприятие в начальной школе «Страна сказок»

Автор: Никишова Светлана Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ№33» г. Рязани

     Данный материал может быть полезен в работе учителей начальных классов, воспитателей группы продлённого дня, педагогов-организаторов.

Цель: Приобщать к сказкам посредством театрализованной деятельности
Задачи:
Прививать интерес к сказкам;
Воспитывать любовь к устному народному творчеству, к сказкам различных авторов;
Развивать артистические и творческие способности
Воспитывать у детей чувство добра,  справедливости,
Предварительная работа:  чтение и изучение устного народного творчества, знакомство с авторскими сказками, посещение библиотечного урока «Какие разные эти сказки», проведение уроков внеклассного чтения « Сказка ложь, да в ней намёк…», разучивание сказок по классам.
Ход праздника
Звучит музыка « В гостях у сказки»
Ведущий 1:
Хороша сегодня школа,
Зал горит огнём.
Ведущий 2:
Мы на праздник наш весёлый
Всех друзей зовём.
Ведущий 1:
Ребята, сегодня нам предстоит отправиться в страну сказок.
Ведущий 2:
Куда же мы направимся, ведь в стране сказок так много замечательных мест.
Ведущий 1:
Очень много: Королевство кривых зеркал,
Тридевятое царство, Изумрудный город…
Ведущий 2:
Зазеркалье, Владения Снежной королевы. Да разве всё перечислишь!
Ведущий 1:
А давайте пойдём туда,  куда глаза глядят.
Ведущий 2:
Длинная предстоит дорога, зато интересная!
Ведущий 1:
Ну, что в путь?
Ведущий 2:
В путь, друзья!
Ведущий 1:
 А поведут нас за собой известные путешественники Бременские музыканты.
Сказка «Бременские музыканты»  показывают ученики 2Б

Ведущий 1:
Собрались мы в этом зале,
Чтоб было весело с друзьями.
Ведущий 2:
Поиграть, повеселиться
С новой сказкой подружиться.
Сказка на новый лад«Волк и семеро козлят» 3А

Ведущий 1:
Сказки гуляют по свету,
Ночь, запрягая в карету.
Ведущий 2:
Сказки живут на полянах.
В них не бывает обмана.
Вместе:
И мы заявляем вам честно
С этой сказкой будет интересно.
Сказка «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше» 4Б

Ведущий 1:
У сказки чистая душа,
Как  ручеёк  лесной.
Ведущий 2:
Она приходит не спеша
В прохладный час ночной.
Ведущий 1:
Родной народ её творец.
Народ – хитрец,  народ – мудрец.
Ведущий 2:
В неё мечту свою вложил,
Как золото в ларец.
Ведущий 1:
Герои сказки к нам пришли сюда,
Пригласим их, дети? (Да!)
Сказка «Кот плутишка» 3Б

Ведущий 1:
Сказки, сказки, ярмарка чудес.
Мир волшебный, яркий, разноцветный лес.
Ведущий 2:
Крылья сказок тихо шелестят.
Значит, в гости к нам они летят.
Сказка «Новогодняя ночь» 1Б

Ведущий 1:
Все минуточку вниманья
Сказку я хочу начать.
Этой сказочки названье
 Предстоит вам угадать.
Вы готовы слушать ушки?
Будет сказка, дайте срок!
Может, будет про старушку,
Может быть про Колобок.
Не буду я интриговать,
Давайте лучше начинать.
Сказка «Новогодний колобок» 2А

Ученица:
Мы подрастём, другими станем
И может быть, среди забот.
Мы в сказки верить перестанем,
Но сказка снова к нам придёт!
И мы её с улыбкой встретим:
Пускай опять живёт у нас!
И эту сказку нашим детям.
Мы вновь расскажем в добрый час!
.
Ведущий:
Мой юный друг!
Бери с собой в дорогу
Своих любимых сказочных друзей,
В заветный час они тебе помогут
Найти мечту и сделать жизнь светлей!


Презентация "Вода-H2O" 10 класс


Презентация "Соли"


title: Лексические темы с подборкой занятий для старшего дошкольного возраста по развитию речи и чтению художественной литературы

extracted_text:
    Государственно бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
                       «Школа №424», Детский сад №471

       Лексические темы с подборкой занятий по развитию речи и чтению
                          художественной литературы

                       (старшие дошкольники, 5-7 лет)

                                                                 Воспитатель

                                               Строгонова Ольга Владимировна

                               г. Москва, 2014

|Месяц  |Лексические темы|Коммуникация (развитие |Художественная литература |
|       |                |связной речи)          |                          |
|сентябр|Детский сад     |Беседа на тему « Наш   |Пересказ рассказа Н       |
|ь      |                |любимый детский сад»   |Калининой «Разве так      |
|       |                |Цели: знакомство детей |играют?»                  |
|       |                |с распорядком детского |Цели: учить выразительно  |
|       |                |сада, с его            |передавать текст без      |
|       |                |работниками, уточнить, |пропусков и повторения,   |
|       |                |зачем мы ходим в       |подбирать по смыслу       |
|       |                |детский сад            |глаголы к существительным.|
|       |Осень           |Рассматривание картины |Чтение и заучивание       |
|       |                |И. Левитана «Золотая   |стихотворения И. Белоусова|
|       |                |осень» и составление   |«Осень» (В.В. Гербова)    |
|       |                |рассказа по ней.       |Цель: помочь детям        |
|       |                |Цели: учить составлять |запомнить и выразительно  |
|       |                |предложения с          |читать стихотворение И.   |
|       |                |однородными членами,   |Белоусова «Осень» (в      |
|       |                |распространять         |сокращении)               |
|       |                |предложения путем      |                          |
|       |                |введения в них         |                          |
|       |                |определений,           |                          |
|       |                |дополнений,            |                          |
|       |                |обстоятельств.         |                          |
|октябрь|Фрукты          |Составление рассказа – |Чтение сказки В. Сутеева  |
|       |                |описания из опыта по   |«Яблоко»                  |
|       |                |теме фрукты с опорой на|Цели: формировать         |
|       |                |«схему описания»       |эмоциональное отношение к |
|       |                |Цели: учить давать     |сказке ,внимательно       |
|       |                |описание внешнего вида,|слушать и отвечать на     |
|       |                |вкусовых характеристик,|поставленные вопросы      |
|       |                |где растет, что можно  |полными предложениями     |
|       |                |приготовить из него,   |                          |
|       |                |чем полезен.           |                          |
|       |Овощи           |Составление рассказа – |Чтение и пересказ сказки  |
|       |                |сравнения «Огурец и    |по ролям «Репка»          |
|       |                |персик»                |Цели: учить связно        |
|       |                |Цели :учить            |,последовательно          |
|       |                |рассказывать о         |рассказывать сказку.      |
|       |                |предметах, описывать их|                          |
|       |                |, находить отличие  и  |Чтение стихотворения Ю.   |
|       |                |сходство.              |Тувима «Овощи» и          |
|       |                |                       |дидактическая игра        |
|       |                |                       |«Чудесный мешочек» с      |
|       |                |                       |овощами                   |
|       |                |                       |Цель: учить различать     |
|       |                |                       |овощи на ощупь и называть |
|       |                |                       |их, после прослушивания   |
|       |                |                       |стихотворения составлять  |
|       |                |                       |короткий рассказ.         |
|       |Грибы, ягоды    |Составление рассказа из|Пересказ рассказа В.      |
|       |                |опыта по сюжетной      |Катаева «Грибы» (Г.Я.     |
|       |                |картине «В лесу»       |Затулина)                 |
|       |                |Цель учить составлять  |Цели: продолжать учить    |
|       |                |описательный рассказ по|детей пересказывать       |
|       |                |сюжетной картинке.     |произведение близко к     |
|       |                |                       |тексту                    |
|       |                |«В лес за грибами и    |                          |
|       |                |ягодами» (А. А.        |                          |
|       |                |Вахрушева)             |                          |
|       |                |Цели: уточнить         |                          |
|       |                |представления детей о  |                          |
|       |                |значении леса в жизни  |                          |
|       |                |людей. Расширять       |                          |
|       |                |представления детей о  |                          |
|       |                |грибах и ягодах о      |                          |
|       |                |особенностях их        |                          |
|       |                |внешнего вида и места  |                          |
|       |                |произрастания.         |                          |
|       |Одежда, обувь,  |Составление рассказа из|Чтение и пересказ Н.      |
|       |головные уборы  |опыта «Наша одежда»    |Носова «Живая шляпа»      |
|       |                |Цели: учить описывать  |Цели: познакомить детей с |
|       |                |одежду называть ее     |новым произведением, учить|
|       |                |детали, формировать    |запоминать                |
|       |                |умение составлять      |последовательность        |
|       |                |небольшой              |событий, понимать юмор    |
|       |                |рассказ-описание       |ситуации.                 |
|       |                |                       |Чтение сказки К.          |
|       |                |«Бабушкин сундук» (Г.  |Чуковского «Чудо дерево»  |
|       |                |Затулина)              |Цели: познакомить со      |
|       |                |Цели: продолжать       |сказкой «Чудо дерево»,    |
|       |                |знакомить детей с      |учить отвечать на вопросы |
|       |                |предметами народного   |по содержанию             |
|       |                |прикладного искусства. |произведения, рассказывать|
|       |                |                       |понравившиеся отрывки.    |
|ноябрь |Посуда          |«посуда» (О.Н. Иванова |Заучивание стихотворения  |
|       |                |Т.Н. Короткова)        |Р. Сефа «Совет» (В.В.     |
|       |                |Цели: закрепить знания |Гербова занятие 7 Учимся  |
|       |                |детьми сказки К.       |быть вежливыми.)          |
|       |                |Чуковского « Федорино  |Цели: помочь запомнить    |
|       |                |горе». Расширять знания|стихотворение Р. Сефа     |
|       |                |о посуде и кухонной    |«Совет», научить          |
|       |                |утвари.                |выразительно читать его.  |
|       |                |                       |Продолжать упражнять детей|
|       |                |                       |в умении быть вежливыми.  |
|       |Игрушки         |Обучению рассказыванию:|Рассказывание В. Катаев   |
|       |                |описание кукол (В. В.  |«Цветик – семицветик»     |
|       |                |Гербова занятие 3)     |Цели: подвести к пониманию|
|       |                |Цели: помочь детям     |нравственного смысла      |
|       |                |составить план описания|сказки. Учить оценивать   |
|       |                |куклы; учить           |поступки героев.          |
|       |                |дошкольников, составляя|                          |
|       |                |описание               |Чтение стихотворений А.   |
|       |                |самостоятельно,        |Барто «Игрушки»           |
|       |                |руководствоваться      |                          |
|       |                |планом.                |                          |
|       |                |                       |                          |
|       |                |Рассказывание из опыта |                          |
|       |                |на тему «Наши игрушки» |                          |
|       |                |Цели: учить давать     |                          |
|       |                |описание внешнего вида |                          |
|       |                |игрушки; рассказывать о|                          |
|       |                |том, как с ней можно   |                          |
|       |                |играть, какие игрушки  |                          |
|       |                |есть дома.             |                          |
|       |Мебель          |«Домашние помощники»   |Чтение и пересказ сказки  |
|       |                |(О.Н. Иванова          |«Три медведя»             |
|       |                |Г.Н. Короткова)        |Цели: учить внимательно   |
|       |                |Цели: вовлекать детей в|слушать, высказывать свое |
|       |                |общий разговор,        |отношение к содержанию,   |
|       |                |побуждать их           |передавать текст близко к |
|       |                |высказываться на темы  |его содержанию.           |
|       |                |из личного опыта.      |                          |
|       |Дом и его части |Составление рассказа из|Чтение Л.Е. Белоусова     |
|       |                |опыта «Мой любимый дом»|«Удивительные истории»    |
|       |                |                       |Цель: познакомить с новыми|
|       |                |Цели: формировать      |рассказами                |
|       |                |представление о        |                          |
|       |                |строение дома его      |                          |
|       |                |основных частей, учить |                          |
|       |                |адрес дома.            |                          |
|декабрь|Зима и зимние   | Обучение рассказыванию|Чтение сказки П. Бажова   |
|       |забавы          |по картине «Зимние     |«Серебряное копытце»      |
|       |                |развлечения» (В. В.    |Цели: познакомить детей со|
|       |                |Гербова занятие 3)     |сказкой П. Бажова         |
|       |                |Цели: учить детей      |«Серебряное копытце».     |
|       |                |целенаправленному      |Помочь понять мотивы      |
|       |                |рассматриванию картины |поступков героев.         |
|       |                |(целевое восприятие,   |                          |
|       |                |последовательное       |                          |
|       |                |рассматривание         |                          |
|       |                |отдельных              |                          |
|       |                |самостоятельных        |                          |
|       |                |эпизодов, оценка       |                          |
|       |                |изображенного);        |                          |
|       |                |воспитывать умение     |                          |
|       |                |составлять логичный    |                          |
|       |                |эмоциональный и        |                          |
|       |                |содержательный рассказ.|                          |
|       |Дикие животные и|Рассматривание картины |Чтение и пересказ В.      |
|       |их детеныши     |«Ежи» и составление    |Бианки «Купание медвежат» |
|       |                |рассказа по ней (В. В. |(В.В. Гербова)            |
|       |                |Гербов)                |Цель: учить детей         |
|       |                |Цели: помочь детям     |последовательно и логично |
|       |                |рассмотреть и          |пересказывать литературный|
|       |                |озаглавить картину.    |текст, стараясь правильно |
|       |                |Учить самостоятельно   |строить предложения.      |
|       |                |составлять рассказ по  |                          |
|       |                |картинке, придерживаясь|                          |
|       |                |плана.                 |                          |
|       |Домашние        |Рассказывание по       |Н. Телешов «Крупеничка»   |
|       |животные        |картинке «лошадь с     |(чтение). Потешки и сказки|
|       |                |жеребенком»            |о животных                |
|       |                |Цель: учить составлять |Цель: продолжать учить    |
|       |                |описательный рассказ по|понимать характеры и      |
|       |                |картине, используя     |поступки героев. учить    |
|       |                |точные слова для       |придумывать другие        |
|       |                |обозначения величины,  |окончания сказки.         |
|       |                |цвета. Упражнять в     |вспомнить и воспроизвести |
|       |                |образовании            |знакомые потешки и сказки |
|       |                |существительных от     |о домашних животных.      |
|       |                |глаголов и             |                          |
|       |                |прилагательных. Учить  |Чтение рассказа К.        |
|       |                |подбирать признаки и   |Паустовского «кот –       |
|       |                |действия к заданным    |ворюга» (В. В. Гербова)   |
|       |                |словам.                |Цель: познакомить детей с |
|       |                |                       |рассказом К. Паустовского |
|       |                |Рассказывание из       |«Кот-ворюга»              |
|       |                |личного опыта «мой     |                          |
|       |                |любимец»               |                          |
|       |                |Цель: учить составлять |                          |
|       |                |рассказ из личного     |                          |
|       |                |опыта (по плану).      |                          |
|       |                |Упражнять в            |                          |
|       |                |употреблении в своей   |                          |
|       |                |речи простых,          |                          |
|       |                |сложносочиненных и     |                          |
|       |                |сложноподчиненных      |                          |
|       |                |предложений.           |                          |
|       |                |Воспитывать любовь к   |                          |
|       |                |животным.              |                          |
|       |Новый год       |Составление рассказа по|Чтение рассказа С.        |
|       |                |серии картинок «новый  |Георгиева «Я спас Деда    |
|       |                |год»                   |Мороза» (В.В. Гербова)    |
|       |                |Цель: учить детей      |Цель: познакомить детей с |
|       |                |участвовать в          |новым художественным      |
|       |                |коллективном           |произведением, помочь     |
|       |                |составлении рассказа по|понять, почему это        |
|       |                |серии картинок и       |рассказ, а не сказка.     |
|       |                |опорным вопросам.      |                          |
|       |                |                       |Заучивание стихотворения  |
|       |                |беседа по сказке П.    |С. Маршака «Тает месяц    |
|       |                |Бажова «Серебряное     |молодой»                  |
|       |                |копытце». слушание     |Цель: вспомнить с детьми  |
|       |                |стихотворения К.       |произведения С. Маршака.  |
|       |                |Фофанова «нарядили     |помочь запомнить и        |
|       |                |елку» (В.В. Гербова)   |выразительно читать       |
|       |                |Цель: развивать        |стихотворение «Тает месяц |
|       |                |творческое воображение |молодой».                 |
|       |                |детей, помогать логично|                          |
|       |                |и содержательно строить|                          |
|       |                |высказывания           |                          |
|ЯНВАРЬ |Животные жарких |Составление рассказа по|Чтение Л. Толстой «Лев и  |
|       |стран           |картинкам «Животные    |собачка».                 |
|       |                |жарких стран» (О.С.    |Цель: учить чувствовать и |
|       |                |Ушакова)               |понимать характер образов |
|       |                |Цель: учить детей      |литературного произведения|
|       |                |правильно описывать    |                          |
|       |                |животных, правильно    |                          |
|       |                |составлять предложения,|                          |
|       |                |понимать               |                          |
|       |                |последовательность     |                          |
|       |                |событий.               |                          |
|       |Продукты питания|Пересказ украинской    |Чтение сказки К.          |
|       |                |народной сказки        |Паустовского «теплый хлеб»|
|       |                |«Колосок»              |(В.В. Гербова)            |
|       |                |Цель: учить            |Цель: познакомить детей с |
|       |                |пересказывать сказку   |литературной сказкой К.   |
|       |                |самостоятельно,        |Паустовского «теплый      |
|       |                |передавать интонацию,  |хлеб».                    |
|       |                |характеры героев, свое |                          |
|       |                |отношение к персонажу. |                          |
|       |                |Подбирать по смыслу    |                          |
|       |                |определения, слова,    |                          |
|       |                |близкие и              |                          |
|       |                |противоположные по     |                          |
|       |                |смыслу. упражнять в    |                          |
|       |                |составлении предложений|                          |
|       |Животные севера |Пересказ рассказов из  |Чтение рассказов из книги |
|       |                |книги г. Снегирева «Про|Г. Снегирева «про         |
|       |                |пингвинов» (В. В.      |пингвинов». Дидактическая |
|       |                |Гербова)               |игра «Закончи предложение»|
|       |                |Цель: учить детей      |(В. В. Гербова)           |
|       |                |свободно без повторов и|Цель: познакомить детей с |
|       |                |ненужных (мешающих     |маленькими рассказами из  |
|       |                |восприятию) слов       |жизни пингвинов. Учить    |
|       |                |пересказывать эпизоды  |строить сложноподчиненные |
|       |                |из книги Г. Снегирева  |предложения               |
|       |                |«Про пингвинов» (по    |                          |
|       |                |своему выбору)         |                          |
|       |Зимующие птицы  |Беседа о зимующих      |Чтение и пересказ         |
|       |                |птицах.                |Скребицкий Т., Чаплина В. |
|       |                |Цель: продолжать       |«Появились синички»       |
|       |                |совершенствовать       |Цель: познакомить детей с |
|       |                |диалогическую речь.    |творчеством писателя,     |
|       |                |воспитывать любовь к   |учить составлять план     |
|       |                |птицам.                |пересказа путем выделения |
|       |                |                       |предложений из текста.    |
|       |                |Пересказ сказки Э. Шима|                          |
|       |                |«Соловей и вороненок»  |                          |
|       |                |(В. В. Гербова)        |                          |
|       |                |Цель: учить детей      |                          |
|       |                |пересказывать текст    |                          |
|       |                |(целиком и по ролям)   |                          |
|       |Домашние птицы  |Составление рассказа по|Чтение сказки «Петушок и  |
|       |                |сюжетной картинке.     |бобовое зернышко»         |
|       |                |Цель: учить составлять |                          |
|       |                |рассказ по картине,    |                          |
|       |                |опираясь на план,      |                          |
|       |                |включать в рассказ     |                          |
|       |                |описание внешнего вида.|                          |
|       |День защитника  |Беседа о Дне защитника |Чтение рассказа А. Митяева|
|       |отечества       |Отечества              |«Почему Армия родная»     |
|       |                |Цели: продолжать       |Цели: познакомить с       |
|       |                |совершенствовать       |произведением с помощью   |
|       |                |диалогическую речь.    |вопросов, выяснить, как   |
|       |                |Воспитывать уважение к |дети поняли содержание    |
|       |                |защитникам Отечества.  |рассказа.                 |
|       |                |                       |                          |
|       |                |Составление рассказа по|                          |
|       |                |набору игрушек военной |                          |
|       |                |тематики               |                          |
|       |                |Цели: продолжать учить |                          |
|       |                |составлять рассказ по  |                          |
|       |                |набору игрушек,        |                          |
|       |                |самостоятельно         |                          |
|       |                |осуществляя выбор.     |                          |
|       |                |Учить подбирать        |                          |
|       |                |определения к разным   |                          |
|       |                |словам. Закреплять     |                          |
|       |                |умение пользоваться    |                          |
|       |                |интонацией вопроса.    |                          |
|       |Транспорт       |Игра – путешествие (Г. |Чтение рассказов «машины  |
|       |                |Затулина)              |на нашей улице» М. Ильина |
|       |                |Цели: дать детям       |Цель: познакомить детей с |
|       |                |представление о        |рассказом «машины на нашей|
|       |                |предшественниках       |улице»                    |
|       |                |современных кораблей, о|                          |
|       |                |том, как люди их       |                          |
|       |                |использовали.          |                          |
|март   |Семья           |Составление рассказа из|Чтение стихотворений      |
|       |                |опыта «Много у бабушки |Е.Благининой «Посидим в   |
|       |                |с нами хлопот»         |тишине» и А.Барто «Перед  |
|       |                |Цели: совершенствовать |сном» (В.В. Гербова)      |
|       |                |умение составлять      |Цель: помочь детям понять,|
|       |                |короткий рассказ о     |как много времени и сил   |
|       |                |членах своей семьи.    |отнимает у матерей работа |
|       |                |Отрабатывать           |по дому; указать на       |
|       |                |интонационную          |необходимость помощи      |
|       |                |выразительность речи.  |мамам; воспитывать доброе,|
|       |                |Учить произносить фразу|внимательно, уважительное |
|       |                |с разной интонацией    |отношение к старшим.      |
|       |                |(вопрос, удивление,    |                          |
|       |                |обида, недовольство).  |                          |
|       |                |                       |                          |
|       |                |Составление рассказа из|                          |
|       |                |опыта по сюжетной      |                          |
|       |                |картине «Семья»        |                          |
|       |                |Цели: формировать      |                          |
|       |                |представления о семье, |                          |
|       |                |называя имена и        |                          |
|       |                |отчества своих         |                          |
|       |                |родителей. Воспитывать |                          |
|       |                |любовь и уважение к    |                          |
|       |                |членам семьи.          |                          |
|       |8 марта         |Беседа о Международном |И. Белоусов «Весенняя     |
|       |                |женском дне            |гостья» (заучивание).     |
|       |                |Цели :продолжить       |Повторение стихов о весне |
|       |                |совершенствование      |                          |
|       |                |диалогической речи.    |                          |
|       |                |Учить активно          |                          |
|       |                |участвовать в беседе,  |                          |
|       |                |понятно для слушателей |                          |
|       |                |отвечать на вопросы и  |                          |
|       |                |задавать их.           |                          |
|       |                |                       |                          |
|       |                |Обучение рассказыванию |                          |
|       |                |по картине «Мы для     |                          |
|       |                |милой мамочки…» (В. В. |                          |
|       |                |Гербова)               |                          |
|       |                |Цели: помогать детям   |                          |
|       |                |составлять рассказы по |                          |
|       |                |картинкам с            |                          |
|       |                |последовательно        |                          |
|       |                |развивающимся          |                          |
|       |                |действием.             |                          |
|       |                |Способствовать         |                          |
|       |                |совершенствованию      |                          |
|       |                |диалогической речи.    |                          |
|       |Профессии       |Составление рассказа из|Чтение и пересказ         |
|       |                |личного опыта «Как     |художественного           |
|       |                |трудятся мои родители» |произведения Е. Пермяк    |
|       |                |Цели: продолжать учить |«Для чего руки нужны».    |
|       |                |составлять рассказ из  |Цель: Учить связному,     |
|       |                |личного опыта. Учить   |последовательному         |
|       |                |строить сложные        |пересказу, правильно      |
|       |                |предложения. Упражнять |передавать идею и         |
|       |                |в образовании слов-    |содержание, выразительно  |
|       |                |названий профессий     |воспроизводить диалоги    |
|       |                |(учить-учитель, варить-|персонажей.               |
|       |                |повар и т. д.)         |                          |
|Апрель |Страна Россия   |Рассказывание по       |Чтение стихотворения      |
|       |                |картине «строим дом»   |И.Сурикова «Детство»      |
|       |                |Цели: формировать      |Цель: приобщать детей к   |
|       |                |умение составлять      |восприятию поэтических    |
|       |                |небольшой сюжетный     |произведений. Помочь      |
|       |                |рассказ, придумывать   |запомнить и выразительно  |
|       |                |продолжение сюжета,    |читать стихотворение      |
|       |                |название картины.      |И.Сурикова «Детство»      |
|       |                |Расширять представления|                          |
|       |                |о родном городе, его   |                          |
|       |                |улицах. Развивать      |                          |
|       |                |умение рассказывать о  |                          |
|       |                |месте, где живешь.     |                          |
|       |День            |Беседа о Дне           |Чтение с детьми Е.П.      |
|       |космонавтики    |космонавтики           |Левитан "Твоя Вселенная", |
|       |                |Цели: продолжать       |"Звёздные сказки", К.А.   |
|       |                |знакомить с российскими|Порцевский “Моя первая    |
|       |                |праздниками, с полетом |книга о Космосе”          |
|       |                |в космос первого       |Цель: обогащать знания    |
|       |                |человека – Ю. Гагарина.|детей о космосе           |
|       |                |Развивать умение       |                          |
|       |                |внимательно слушать и  |                          |
|       |                |отвечать на вопросы    |                          |
|       |                |полными предложениями. |                          |
|       |Перелетные птицы|Рассматривание картины |Чтение и пересказ рассказа|
|       |                |А.К.Саврасова «Грачи   |В.А.Сухомлинского «Стыдно |
|       |                |прилетели» и           |перед соловушкой»         |
|       |                |составление рассказа по|Цель: Пробуждение у детей |
|       |                |ней                    |светлых, добрых чувств и  |
|       |                |Цели: учить внимательно|заботливого отношения к   |
|       |                |рассматривать картину, |живой природе.            |
|       |                |отвечать на вопросы по |Обогащение лексики        |
|       |                |содержанию. Развивать  |родственными словами,     |
|       |                |эстетическое восприятие|признаками и действиями,  |
|       |                |картины. Воспитывать   |Закрепления употребления  |
|       |                |интерес к искусству.   |предлога в. Коллективное  |
|       |                |                       |составление плана         |
|       |                |                       |рассказа.                 |
|       |Человек         |Составление рассказа из|Русская народная сказка   |
|       |                |опыта «Здравствуй      |«Крылатый, мохнатый да    |
|       |                |мамочка моя!»          |масляный» (рассказывание) |
|       |                |Цель: воспитывать      |Цель: продолжить учить    |
|       |                |любовь к членам своей  |понимать характер и       |
|       |                |семьи. Упражнять в     |поступки героев.          |
|       |                |построении предложений.|Учить придумывать другие  |
|       |                |                       |окончания сказки.         |
|Май    |Рыбы.           |Обучение рассказыванию |Беседа о творчестве       |
|       |                |по картинкам           |А.С.Пушкина Чтение «Сказка|
|       |                |(В.В.Гербова)          |о рыбаке и рыбке» (О.С.   |
|       |                |Цель: закреплять умение|Ушакова, Н.В.Гавриш)      |
|       |                |детей составлять       |Цель: углублять и         |
|       |                |рассказ по картинкам с |расшерять знания детей о  |
|       |                |последовательно        |творчестве А.С.Пушкина;   |
|       |                |развивающемся          |воспитывать умение        |
|       |                |действием.             |эмоционально воспринимать |
|       |                |                       |образное содержание       |
|       |                |                       |сказки, замечать и        |
|       |                |                       |выделять                  |
|       |                |                       |изобразительно-выразительн|
|       |                |                       |ые средства, понимать их  |
|       |                |                       |значение.                 |
|       |День победы     |Беседа о дне Победы    |Чтение «Богатыри» (Г.Я.   |
|       |                |Цель: продолжать       |Затулина)                 |
|       |                |совершенствовать       |Цель: познакомить детей с |
|       |                |диалогическую речь.    |новым рассказом о Великой |
|       |                |Воспитывать уважение к |Отечественной войне.      |
|       |                |ветеранам              |Воспитывать чувство       |
|       |                |                       |гордости за наших воинов. |
|       |                |                       |Обогащать словарь детей.  |
|       |Весна           |Составление творческого|Заучивание стихотворения  |
|       |                |рассказа о весне       |С. Есенина «Черёмуха»     |
|       |                |Цели: побуждать        |(О.С. Ушакова,            |
|       |                |рассказывать о своих   |Н.В. Гавриш)              |
|       |                |впечатлениях.          |Цель: учить детей         |
|       |                |Воспитывать            |выразительно читать       |
|       |                |эстетическое восприятие|наизусть стихотворение,   |
|       |                |весенней природы.      |чувствовать напевность    |
|       |                |                       |языка: развивать образную |
|       |                |                       |речь: понимание языковых  |
|       |                |                       |выразительных средств,    |
|       |                |                       |умение самостоятельно     |
|       |                |                       |подбирать эпитеты,        |
|       |                |                       |сравнения для образного   |
|       |                |                       |описания картин весенней  |
|       |                |                       |природы.                  |
|       |Насекомые       |Рассказывание из       |Ознакомление с новым      |
|       |                |личного опыта          |жанром – басней. Чтение   |
|       |                |«насекомые, которые    |басни И.А. Крылова        |
|       |                |вокруг нас».           |«Стрекоза и муравей»      |
|       |                |Цель: учиться          |(О.С. Ушакова,            |
|       |                |составлять рассказы из |Н.В. Гавриш)              |
|       |                |личного опыта (по      |Цель: познакомить детей с |
|       |                |плану)                 |басней, с её жанровыми    |
|       |                |Упражнять в            |особенностями; подвести к |
|       |                |употреблении в своей   |пониманию аллегории басни,|
|       |                |речи простых,          |идей; воспитывать чуткость|
|       |                |сложносочинённых и     |к образному строю языка   |
|       |                |сложноподчинённых      |басни, понимать значение  |
|       |                |предложений.           |пословиц о труде,         |
|       |                |Воспитывать любовь к   |связывать значение        |
|       |                |животным.              |пословицы с определенной  |
|       |                |                       |ситуацией.                |
|       |Лето. Цветы     |Рассмотрение картины   |Чтение русской народной   |
|       |                |И. Левитана «Березовая |сказки «Финист – Ясный    |
|       |                |роща»                  |сокол» (В.В. Грбова)      |
|       |                |Цель: учить наблюдению |Цель: Проверить, знают ли |
|       |                |рассказывать о         |дети основные черты       |
|       |                |содержании картины.    |народной сказки.          |
|       |                |Упражнять в            |Познакомить с волшебной   |
|       |                |употреблении простых,  |сказкой «Финист – Ясный   |
|       |                |сложносочинённых и     |сокол».                   |
|       |                |сложноподчинённых      |                          |
|       |                |предложений.           |                          |
|       |                |Закреплять умение      |                          |
|       |                |образовывать близкие по|                          |
|       |                |смыслу однокоренные    |                          |
|       |                |слова.                 |                          |

                      Список использованной литературы

   1. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе
      группе детского сада. Планы занятий, – М.: Мозаика-синтез, 2012.
   2. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! Часть 1., Изд-во –
      Баласс, Серия Образовательная система "Школа 2100", 2009.
   3. Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (Старшая
      группа). Учебное пособие. М., Педагогическое общество России, 2007.
   4. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А.
      Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 3-е изд., испр. и доп.
      — М.: Мозаика-Синтез, 2005.


extracted_text:
Сценарий семейного праздника

«В мире сказок»

Цель; Привитие интереса к чтению, любознательности.
Задачи:
1. Организация семейного досуга.
2. Сплочение детского коллектива и коллектива родителей.
3. Расширение кругозора детей и родителей.

Сказочные герои в сценарии: Шапокляк, Буратино, Мальвина, Чебурашка, Золушка, Красная Шапочка, Баба-яга, Хозяйка Медной горы, Василиса Премудрая, Старуха.
Оборудование:
кроссворд
костюм для всех сказочных персонажей.
ребусы
корзинка с пирожками
колобок
шкатулка
золотой ключик
телеграммы
кукла Барби
иллюстрации к сказкам

Ведущий:

- Добрый день! Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир сказок.
Вы встретитесь со своими любимыми сказочными героями, примете
участие в весёлых конкурсах
             В этом зале нас сегодня
             Ожидают чудеса.
             Слышите? Здесь оживают
             Добрых сказок голоса.

(Появляется Мальвина)

Мальвина:

            Надо верить в чудеса!
            И тогда придёт к вам сказка. Увлекая в мир волшебный,
            В мир серьезных приключений,
            Где с добром воюет зло.
            В этом мире без опаски
           Твёрдо следуйте за правдой.
           И наградой будут дружба,
           Верность, праздник и любовь.

Стихотворение сл. С.Булдакова «Книжный мир»

1.  Книжный мир открыт днем и ночью!
      Распахни же дверь в эту сказку.
      Открывай страницу за страницей
      И познаешь мир в лучших красках

      2.  В книге встретишь горы выше неба
      И разыщешь клад под землёю,
      Ты найдёшь друзей из разных сказок,
      С ними веселей, я не скрою.

Ведущий:
И поможет вам открыть дверь в книжный мир сказочный герой, имеющий
золотой ключик.

(Появляется Буратино)
Буратино:
                 Я сделан из полена
                 На радость малышам,
                 Мой ключик драгоценный
                 Откроет двери к вам.

Ведущий:
-Кто это?
-Из какой книжки? («Золотой ключик или приключения Буратино»)
-Кто её автор? (А.Н. Толстой)
- Сегодня мы встретимся с героями сказок. Надо только сказать волшебные
слова: снип.)снап,снурре, пурре, базилюрре!
Дети повторяют
Ведущий:
-Молодцы! А теперь отгадайте загадку:
Ни тигрёнок, ни лисица,
Ни котёнок, ни щенок,
Ни волчонок, ни сурок,
 Но заснята для кино
И известна всем давно
Эта милая мордашка,
А зовется….
(Появляется Чебурашка)
Чебурашка: поёт:
    Я был когда-то странной игрушкой безымянной.
    К которой в магазине никто не подойдёт.
    Теперь я Чебурашка, мне каждая дворняжка
    При встрече сразу лапу подаёт.

    Мне не везло сначала, и часто так бывало:
    Ко мне на день рожденья никто не приходил.
    Теперь я вместе с Геной, а он необыкновенный-
    Он самый лучший в мире крокодил.

Ведущий:
-Из какого произведения этот герой? («Чебурашка и крокодил Гена»)
-Кто автор? (Э.Успенский)
-Почему так назвали этого героя?
-А Вот ещё героиня из произведения Э.Успенского.
Очень вредная старуха.
Всё ей плохо, всё не так!
Надоедлива, как муха.
Кто же это?
(Выходит Шапокляк)
Шапокляк:
    Я старуха, хоть куда!
    И умна, и молода!
     Со мной моя крыска
    По имени Лариска!
    Вы, конечно же, узнали,
    Шапокляк старушка я
    Целый год я наблюдала,
    Как живёте вы, друзья!
    Хоть вы два года проучились,
    Но ничему не научились.
    В третий собрались, ребята,
    Туда ещё вам рановато!
    Министр образования прислал меня с заданием:
    Проверить тут, пронюхать там
    И всем поставить двойки вам!
    Я экзамен проведу,
    Что не знаете-найду!
    Докажу, что зря старались!
    Лучше б во втором остались!

Первое вам испытание! Отгадайте загадки
Кто похитил  Дюймовочку?  (Жаба)

2. В какой сказке принцессу возила собака? («Огниво»)
3. Как звали очень маленькую героиню? (Дюймовочка)
4. Как звали девочку, которая спасла названного брата? (Герда)
5.Кто был наказан за то, что позарился на игрушки Свинопаса? (Принцесса)
6. Кто превратился в морскую пену из-за любви к принцу? (Русалочка)
7.Птица, в которую превратился Гадкий утёнок? (Лебедь)
8. Что мешало спать принцессе на мягкой постели? (Горошина)
-Кто автор всех этих сказок? (Г.Х Андерсен)

Шапокляк:

Ну что же, с первым испытанием вы справились. А сейчас задание посложнее.

Сказочная одежда
Какому сказочному персонажу  принадлежит это одежда?
Самый добрый и бесстрашный человек носил докторский белый халат, белую шапочку и на носу очки? (Айболит)
Чей костюм был набит соломой?  (Страшила-Волков)
Кто был обладателем лягушачьей кожи? (Василиса Прекрасная)
Как звали портного, который вырезал и склеил курточку из бумаги коричневого цвета и ярко-зелёные штанишки? (Папа Карло)
Какой сказочный герой любил  яркие  краски и потому  носил жёлтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зелёным галстуком? (Незнайка)

И с этим заданием вы справились. Последнее задание – на ваше внимание!
-Кто читал сказку «Кепка»?
-ой, может, я и напутала. А сказку «Лиса и мак»?
-«Золотая Рубка»?
-«Шар-птица»?
-«Колобок»?
-«Царь- певица»?
-«Полк и семеро козлят»?

Ох, усталая, ребята.
Мне учиться трудновато.
А вы, конечно, продолжайте.
Тайны знаний открывайте
И побольше книг читайте!
До свидания, иду о ваших успехах доложить.(уходит)

Ведущий:
А эта героиня к бабушке бежит,
Хочет пирожками её угостить.
(Появляется Красная Шапочка, поёт)
1. Если долго, долго, долго
                Если долго по дорожке
                Если долго по тропинке
                Топать, прыгать и бежать,
                То, пожалуй, то, конечно,
                То, наверно, верно, верно,
                То возможно, можно, можно,
                Можно в Африку прийти
Припев:
А-а , в Африке горы вот такой вышины!
А-а, в Африке реки вот такой ширины!
А-а, косогоры, горы, горы,
А-а, буераки, реки, раки,
А-а, и зелёный попугай!-2р.
2.Ну, конечно, ну, конечно,
Если ты такой ленивый,
Если ты такой пугливый,
Сиди дома, не гуляй!
Ни к чему тебе дороги,
Косогоры, горы, горы,
Буераки, реки, раки-
Руки, ноги береги!
Припев:
Зачем тебе горы вот такой вышины?
Зачем тебе реки вот такой ширины?
А-а, косогоры, горы, горы,
А-а, буераки, реки, раки,
А-а, и зелёный попугай!-2р.

Ведущий:
Кто написал сказку о Красной Шапочке? (Шарль Перро)
-А вот ещё одна сказочная героиня
И на мачеху стирала,
И горох перебирала
По ночам при свечке,
А спала на печке,
Хороша, как солнышко!
Кто же это?..
(Выходит Золушка)
Хоть поверьте, хоть проверьте,
Но вчера приснилось мне,
Будто принц, ко мне примчался
На серебряном коне.
И встречали нас танцоры,
Барабанщик и трубач,
Сорок восемь дирижёров
  И один седой скрипач.

Хоть поверьте, хоть проверьте,
Это был чудесный бал!
И художник на манжете
Мой портрет нарисовал,
И сказал мудрец известный,
Что меня милее нет!
Композитор пел мне песни
 И стихи читал поэт!

Хоть поверьте, хоть проверьте,
Я вертелась, как волчок,
И поэтому, наверно,
Потеряла башмачок
А когда мой сон растаял,
Как ночные облака,
На окне моём стояли
Два хрустальных башмачка.

Ведущий:

-Кто подарил нам замечательную сказку? (Шарль Перро)
-Встречайте следующую героиню!
Небольшого росту дева.
И сама вся статная.
И коса её чернява
Да такая ладная!
Платье цвета малахита,
В косе ленты красные.
Глаза, словно изумруды,
Волшебные, прекрасные!
(Появляется Хозяйка Медной горы)
Хозяйка:
-Кто написал обо мне? (Павел Петрович Бажов)
-Какой ещё герой чаще всего встречается в его сказах? (мастер Данила)
-Какой камень воспевал Павел Петрович Бажов? (малахитовый)
-Кому досталась эта шкатулка? (Танюшке)
-Интересно, а чем любят заниматься эти героини? Наверное, как и все девочки, любите играть в куклы?
- Я угадала?
Ведущий:

-Вы совершенно правы. Только куклы у наших девочек современные. Они обожают куклу Барби.

Стихотворение Е. Сергеевой «Барби-моя мечта»

Откуда появилось это чудо?
Девчонки просто сходят все с ума.
Об этой кукле говорят повсюду.
Ну что, смотрите, вот она сама!

Барби – не игрушка!
Барби-моя подружка!
Барби-восторг и красота!
Барби – моя мечта!

Её глаза сияют чудным светом,
Она в волшебный мир меня зовёт.
Я поделиться с ней могу секретом
И знаю, что она меня пойдёт.

И пусть с годами будем мы взрослее,
Подружку Барби нам не позабыть.
Её улыбка став для нас милее,
Поможет снова детство возвратить.

Хозяйка:
Понравились мне ваши куклы. На меня чем-то похожи. И вы понравились. Давайте поиграем в игру «Птицы». Когда я назову того, кто летает, вы должны поднять руки и показать, как летят, и крикнуть: «Летят»! а если не летят, промолчать.

-Утки летят?
-Гуси?
-Стрекозы?
-Мухи?
- Орлы?
-Щуки?
-Жуки?
-Сороки?
- Кроты?
- Козы?
-Воробьи?
-Берёзы?
-Журавли?
-Павлины?
-Пингвины?
-Страусы?
Спасибо за игру, мне бы хотелось ещё побыть у вас.
Ведущий:
Приходи Хозяюшка Медной горы. Милости просим. А мы встречаем следующую гостью:
Все минуточку внимания!
Сказку я хочу начать.
Этой сказочки названье
Поспешите отгадать.
Жили-были Дед и Баба
На поляне у реки.
И любили Дед и Баба
На сметане…. (Колобки)
Бабушка:
Испекла я колобок,
Златобокий и румяный,
Укатился он из дома
По дороге незнакомой.
Перед волком не дрожал, от медведя убежал,
А лисице на зубок
Всё ж попался…(Колобок)

Я к вам в гости пришла не с пустыми руками. Пирожки принесла. А с чем-узнайте сами. Отгадайте ребусы.
ежи - и + е = вика?
чёрный – ый + о + слива – а = ?
-А ещё я принесла телеграммы. От кого они?
«Поздравляю Иа с днем рождения».
«Буду, буду умываться по утрам и вечерам!»
«Лиса заняла мой домик, а меня выгнала».
«Спасибо, ласточка, за чудесное спасение!»
Ведущий:
Спасибо, бабушка за пирожки и телеграммы! Приходите пожалуйста.
К нам спешит ещё одна бабушка.
Бабусю знает целый свет.
Ей отроду лишь триста лет.
Там, на неведомых дорожках,
Дом её на курьих ножках.
(Появляется Баба Яга)

Баба Яга:
Сказочный  я элемент.
У меня есть документ.
На метле своей летаю,
И детишек я пугаю
За жару ли, за пургу,
Все бранят меня каргу.
А во мне вреда не больше,
Чем в ромашке на лугу.

Как же я люблю читать книжки про разных сказочных героев, но в избушке моей мыши завелись и половину книжек сгрызли. Помогите мне разобраться, как звали моих любимых героев. А то я совсем запуталась.
Барон… (Мюнхгаузен)
Илья… (Муромец)
Али..(Баба)
Кощей…(Бессмертный)
Мышиный ..(Король)
Сивка..(Бурка)
Старик..(Хоттабыч)
Домовёнок …(Кузя)
Доктор…(Айболит)
Папа…(Карло)
Синьор…(Помидор)
Крошечка…(Хаврошечка)
Крокодил…(Гена)
Сестрица…(Аленушка)

Вот молодцы! Помогите мне. А играть вы любите? Давайте поиграем в игру «Эхо». Кто знает, как отвечает эхо на вопрос, который ему задают? Вот пример. Я спрашиваю эхо: «сколько времени сейчас?» что оно ответит мне?
Правильно. «Час-час.» а может эхо ответить: «Сейчас 11 и час. 15 мин?»
Конечно, нет. Итак, я думаю, правила игры вам понятны. Начинаем играть. Только ваши дружные ответы я прошу сопровождать такими же дружными хлопками в ладоши. Начинаем!
- Собирайся детвора! –Ра-ра!
- Начинается игра! –Ра-ра!
-Да ладоши не жалей! –Лей-лей!
-Сколько времени сейчас?  -Час-час?
-Сколько будет через час? –Час-час?
-Вот неправда, будет два! –Два-Два!
-Думай, думай, голова! –Ва-ва!
-Как поёт в селе петух? –Ух-ух!
-Да не филин, а петух? –Ух-ух!
-Вы уверены, что так? –Так-так!
-А на самом деле как? –Как-как!
-Сколько будет дважды два? –Два-два!
-Ходит кругом голова! –Ва-ва!
-Это ухо или нос? (показывает ухо) – Нос-нос!
-Или, может, сена воз? –Воз-воз!
-Это локоть или глаз? (показывает локоть) –Глаз-глаз!
-Вы хорошие всегда?- Да-да!
-Или только иногда? – Да-да!
-Не устали отвечать? –Чать-чать!
-Разрешаю помолчать!

Ведущий:
-Спасибо тебе, Баба-Яга за такую игру!.. Будь нашей гостьей. А мы встречаем ещё одну сказочную героиню
Работать умела красиво и ловко.
В деле любом проявляла сноровку.
Лебедью белой в танце плыла.
Кто мастерица эта была?
(Входит Василиса Премудрая)
Василиса:
-Здравствуйте, дорогие ребята и гости! Я тоже приготовила вам задание.
Проводим «Аукцион». Кто из вас знает больше сказок, в которых друг помогает другу? Тот, кто назовёт последним сказку, тот и победитель.
Аукцион
Василиса:
-Молодцы, ребята. Помогайте всегда друг другу. Этому учат и сказки. Читайте их.
Ведущий сценария:
-Спасибо, Василиса Премудрая! Я думаю, что наши дети всегда будут дружными, любящими сказки и будут частыми гостями волшебного города, в котором живут наши лучшие друзья – книги.
Частушки
1.Пропоём сейчас частушки
Про героев книжек
Для присутствующих здесь
Девчонок и мальчишек.

2. В Простоквашино живут
Дружные ребята:
Дядя Фёдор, пёс и кот-
Ясно, полосатый.

3.Хоть и ссорятся порой-
Знаем мы из книжки,
Но надёжнее друзей
Нету у мальчишки.

4.Он ворчит и почту носит,
Всем он хорошо знаком
Иногда приходит в гости
Дядя Печкин-почтальон.

5.У малюсенькой девчушки
Кто отнял ириску?
Это вредные проделки
 Шапокляк с Лариской.

6.Из тропического леса
Чебурашка к нам приплыл.
И в витрине магазина.
Он работу получил.

7.На гармошке он играет,
В зоопарке проживает.
Очень сильно удивил
Всех нас Гена-крокодил.

8.У Ау забот немало,
Всех хлопот не перебрать:
По ночам бродить по лесу,
Ну а днём людей пугать.

9.Есть у девочки подружка:
Не котёнок, не игрушка,
Интуристка, иностранка-
Озорная обезьянка.

10.Кто придумал всех друзей,
Подскажите поскорей!
Выдумщик он дерзкий-
Эдуард Успенский.

Ведущий:

Таблетки и микстуру
Вам продаст аптекарь
Учебники и книги
Выдаст вам ….(библиотекарь)

-У нас в гостях Хозяйка Книжного Царства!

Библиотекарь:

- Ребята, я очень рада встрече с вами! Почти все ребята из вашего класса являются активными читателями. Я надеюсь, что ваша дружба с книгой будет крепнуть и продолжаться всю жизнь. Я приготовила для вас книжкины загадки:

Ели книгу написал,
Значит, ты писатель.
А если книгу прочитал,
 То значит, ты…(писатель)

Чтоб незаметней стала дырка,
Пришита на штанах заплатка.
Чтоб не искать, где прочитать,
Для книжечки нужна… (закладка)

Всё, что взял в библиотеке,
Даже старый экземпляр,
Всё равно тебе запишут
В библиотечный…(формуляр)

Друг за друга ровно в ряд
Дружно карточки стоят.
Чтоб помочь любому смог,
Существует…. (каталог)

Словно грузчик на перроне,
На себя взвалив багаж,
Стоит и держит сотни книг
Металлический….(стеллаж)

Он без книг не может жить,
Каждый книгой дорожит.
Он и мил, и сердцу люб,
Его зовут все…(книголюб)

Библиотекарь:

-В нашем классе все ребята – настоящие книголюбы. Поэтому вам легко будет узнать сказки по иллюстрациям.

«Узнай сказку»

Ведущий:

Вот и заканчивается наш чудесный праздник. Я надеюсь, что не только дети, но и взрослые, так же, как и я, испытали минуты радости и счастья от встречи с волшебным миром сказок, и может быть, хоть на минуту, представили себя детьми. Ведь надо верить в чудеса!

Мальвина:

 Мы подрастём, другими станем.
 И, может быть, среди забот
Мы сказке верить перестанем,
Но сказка снова к нам придёт.

Буратино:

И мы её улыбкой встретим.
Пускай опять живёт у нас!
И эту сказку нашим детям
Мы вновь расскажем в добрый час.

Песня «Сказки гуляют по свету»

Слова М.Пляцковского. Музыка Е. Птичкина

1.Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету,
Сказки живут на полянах.
Бродят на зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит,
А жадность Кощея погубит.
Пусть зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает добро.
2. Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Стоит сомкнуть мне ресницы,
Вмиг Сивка-Бурка приснится.
А Золушку выручит фея,
Не станет Горыныча – Змея.
Пусть эло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает добро.