title: Рабочая программа по русскому языку для 3 класса на 2015-2016 учебный год

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
            Основная общеобразовательная школа села Березняговка
                     Усманского района Липецкой области

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                              по русскому языку
                                для 3 класса
                          на  2015-2016 учебный год

                                                                     Учитель
                                                                    Бабикова
                                                            Светлана Юрьевна

                          1. Пояснительная записка

    Настоящая рабочая программа представляет собой часть образовательной
области «Филология» и предназначена для учащихся начальной школы.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
    • познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными
      положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-
      символического восприятия и логического мышления учащихся;
    • социокультурная цель - изучение русского языка - включает
      формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и
      письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков
      грамотного, безошибочного письма как показателя общей  культуры
      человека.
Для достижения   поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
    • дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и
      выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;
    • обеспечить усвоение учащимися первоначальных знаний в области
      фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики, грамматики
      русского языка, а также формирование умений применять эти знания на
      практике;
    • сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки ( в
      рамках программы);
    • развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический
      строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного
      языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать,
      воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и
      письменной форме;
    • способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и
      творческих способностей детей.

          2. Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный
этап системы обучения родному языку. В программу русского языка отобраны
знания из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики
(морфологии, синтаксиса), а также орфографии и пунктуации, которые наиболее
часто используются (или которые уместно было бы использовать) детьми 7–10
лет в процессе речевого общения. Такой принцип отбора программного
материала по русскому языку можно определить как частотно-речевой. Наряду с
лингвистическими знаниями в программу включены и элементарные сведения из
области речеведения.
Поскольку все стороны языка – фонетическая, грамматическая,
словообразовательная, лексическая – взаимосвязаны, то в каждом классе
проводится изучение всех подсистем языка. Системно-концентрический принцип
построения курса позволяет осуществить усвоение учебного материала крупными
частями (блоками), выделение из целостной системы обязательно основывается
на связях и зависимости между его компонентами.

     3. Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

В соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком МБОУ ООШ с.
Березняговка на 2015-2016 учебный год на изучение русского языка  в 3
классе отводится 170 ч, 34 учебных недель, 5 ч в неделю, из них:  диктанты
и контрольные  списывания  -12, проектов – 5.
Количество часов в год – 170.
Количество часов в неделю – 5
Количество часов в I четверти – 45
Количество часов в II четверти – 35
Количество часов в III четверти – 50
Количество часов в IV четверти – 40
Формы организации образовательного процесса: комбинированный урок,  итоговый
урок  (обобщение),  нестандартные   формы  обучения  (урок-  игра,   урок  –
путешествие и т. д.), интегрированный урок.
                 Виды  деятельности:  индивидуальные,   групповые,   парные,
индивидуально – групповые, практические, проблемно – поисковые.
      При разработке каждого урока выбор типа  урока  зависит  от  изучаемой
темы урока и раздела программы.

       4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
                           предмета «Русский язык»

          Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных,
метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС
НОО.
    Личностные результаты
    1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
    2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
    3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов.
    4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
    5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
    6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
    7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
    8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
    9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
    10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.

     Метапредметные результаты
    1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
    2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
    3. Использование знаково-символических средств представления
информации.
    4. Активное использование речевых средств и средств для решения
коммуникативных и познавательных задач.
    5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации.
    6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах.
    7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
    8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий.
    9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
    10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.
    11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного
предмета «Русский язык».
    12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
        13. Умение работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

    Предметные результаты
    1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
    2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации,
языка межнационального общения.
    3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и
письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
    4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
    5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного
решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов.
    6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного
уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки
знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение
умением проверять написанное.
     7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование
умения использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
     8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре
русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике),
морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и
особенностях употребления в речи;
    9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы
языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы
адекватно ситуации речевого общения.

               5. Содержание  учебного предмета «Русский язык»

Язык и речь (2 часа)
Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.
Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями
общения.
Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.
Текст, предложение, словосочетание (14 часов)
Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема,
основная мысль.
Построение текста: вступление, основная часть, заключение.
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели
высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по
интонации (восклицательные и невосклицательные)
Знаки препинания в конце предложений.
 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены.
Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные
предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и
зависимое слово в словосочетании.
Слово в языке и речи (19 часов)
 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое
и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее
представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые
сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в
распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее
точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.
Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя
числительное как часть речи (общее представление).
 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.
Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными
после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне
слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука.
Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными
орфограммами. Перенос слов.
Состав слова. Правописание частей слова (45часов).
Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне,
приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с
помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов.
Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).
Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их
написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление).
Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в
разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки
орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в
корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина,
вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и
особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова
(сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в
приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-
, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.
Части речи (76 часов).
Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное,
глагол, местоимение, предлоги).
Имя существительное 30
Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в
предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена
существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных
именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных
гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными
окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на
конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его
отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч).
Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе
(молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы).
Имя прилагательное  19
 Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в
предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.
Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных
по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание
окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.
Местоимение 5
Глагол 22
Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении.
Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление
без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее,
прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени.
Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу
(антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли.
Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном
значении.
Повторение изученного за год – 15 часов.
Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные
предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых,
двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь.
Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

         6. Тематическое планирование с определением основных видов
                        учебной деятельности учащихся

|Тема               |Основное содержание по теме|Характеристика деятельности        |
|                   |                           |обучающихся                        |
|Язык и речь (2     |Виды речи. Речь, её        |Обосновывать целесообразность      |
|часа)              |назначение. Речь —         |выбора языковых средств,           |
|                   |отражение культуры         |соответствующих цели и условиям    |
|                   |человека.                  |общения. Анализировать уместность  |
|                   |Язык, его назначение и его |использования средств              |
|                   |выбор в соответствии с     |устного общения в разных речевых   |
|                   |целями и условиями общения.|ситуациях. Оценивать правильность  |
|                   |Формирование представлений |выбора языковых средств устного    |
|                   |о языке как основе         |общения в разных ситуациях,        |
|                   |национального самосознания.|различать язык и речь; объяснять, в|
|                   |                           |каких случаях жизни мы пользуемся  |
|                   |                           |разными видами речи и что такое    |
|                   |                           |хорошая речь; рассказывать о сферах|
|                   |                           |употребления в России русского     |
|                   |                           |языка и национальных языков;       |
|                   |                           |анализировать высказывания о       |
|                   |                           |русском языке.                     |
|Текст, предложение,|Признаки текста: смысловая |Сравнивать между собой разные типы |
|словосочетание (14 |связь предложений в тексте,|текстов: повествование, описание,  |
|часов)             |законченность, тема,       |рассуждение; осознавать особенности|
|                   |основная мысль.            |каждого типа. Создавать тексты с   |
|                   |Построение текста:         |правильной последовательностью     |
|                   |вступление, основная часть,|предложений или частей. Оценивать  |
|                   |заключение.                |правильность выполнения учебной    |
|                   |Типы текстов:              |задачи,                            |
|                   |повествование, описание,   |различать текст и предложение,     |
|                   |рассуждение. Предложения по|текст и набор предложений;         |
|                   |цели высказывания          |определять тему и главную мысль    |
|                   |(повествовательные,        |текста; выделять части текста и    |
|                   |вопросительные,            |обосновывать правильность их       |
|                   |побудительные) и по        |выделения; различать типы текстов; |
|                   |интонации (восклицательные |восстанавливать деформированный    |
|                   |и невосклицательные)       |текст (с нарушенным порядком       |
|                   |Знаки препинания в конце   |предложений), подбирать к нему     |
|                   |предложений.               |заголовок, определять тип текста,  |
|                   | Подлежащее и сказуемое —  |записывать составленный текст -    |
|                   |главные члены предложения. |наблюдать над значением            |
|                   |Второстепенные члены. Связь|предложений, различных по цели     |
|                   |слов в предложении.        |высказывания (без терминологии),   |
|                   |Распространенные и         |находить их в тексте, составлять   |
|                   |нераспространенные         |предложения такого типа;           |
|                   |предложения.               |классифици- ровать предложения по  |
|                   |Словосочетание. Связь слов |цели высказывания. Классифицировать|
|                   |в словосочетании. Главное и|предложения по цели высказывания и |
|                   |зависимое слово в          |по интонации. Вступать в учебное   |
|                   |словосочетании.            |сотрудничество. Оценивать          |
|                   |                           |правильность выполнения учебной    |
|                   |                           |задачи. Объяснять способ нахождения|
|                   |                           |главных членов предложения.        |
|                   |                           |Устанавливать  при помощи вопросов |
|                   |                           |связь между словами в предложении. |
|                   |                           |Контролировать процесс и результат |
|                   |                           |своей деятельности, вносить        |
|                   |                           |коррективы. Устанавливать  при     |
|                   |                           |помощи вопросов связь между словами|
|                   |                           |в предложении, различать простые и |
|                   |                           |сложные предложения; объяснять     |
|                   |                           |знаки препинания внутри сложного   |
|                   |                           |предложе -ния; составлять из двух  |
|                   |                           |простых предлож-ний одно сложное;  |
|                   |                           |рассуждать при определении         |
|                   |                           |характеристик заданного            |
|                   |                           |предложения.                       |
|Слово в языке и    | Слово и его лексическое   |Представлять (прогнозировать)      |
|речи (19 часов)    |значение. Однозначные и    |необходимость использования        |
|                   |многозначные слова. Прямое |дополнительных источников для      |
|                   |и переносное значение слов.|уточнения значения незнакомого     |
|                   |Синонимы. Антонимы. Омонимы|слова                              |
|                   |(общее представление).     |Определять (выписывать) значение   |
|                   |Словосочетание как сложное |слова, пользуясь толковым          |
|                   |название предмета.         |словариком в учебни- ке или        |
|                   |Устойчивые сочетания слов  |толковым словарём (сначала с       |
|                   |(фразеологизмы) (общее     |помощью учителя, затем             |
|                   |представление). Упражнение |самостоятельно)                    |
|                   |в распознавании изученных  |Наблюдать за использованием в      |
|                   |лексических групп слов в   |тексте синонимов и антонимов,      |
|                   |речи, выборе наиболее      |распознавать многозначные слова,   |
|                   |точного слова для выражения|слова в прямом и переносном        |
|                   |мысли. Работа со словарями |значении; находить синонимы,       |
|                   |учебника.                  |антонимы среди других слов в       |
|                   |Имя существительное,       |предложении, тексте, подбирать к   |
|                   |местоимение, имя           |слову синонимы и антонимы;         |
|                   |прилагательное, глагол. Имя|распознавать имена существительные |
|                   |числительное как часть речи|среди других слов и в предложении, |
|                   |(общее представление).     |классифицировать,                  |
|                   | Слово и слог. Гласные     |приводить примеры имён существитель|
|                   |звуки. Буквы, обозначающие |-ных, определять грамматические    |
|                   |гласные звуки. Правописание|признаки имён существительных и    |
|                   |слов с безударными гласными|обосновывать правильность их       |
|                   |в корне слова и ударными   |выделения. Соотносить слово и набор|
|                   |гласными после шипящих.    |его характеристик, выбирать из ряда|
|                   |Согласные звуки. Буквы,    |имен прилагательных слово с        |
|                   |обозначающие согласные     |заданными грамматическими          |
|                   |звуки. Правописание слов с |характеристиками. Подбирать        |
|                   |парным по                  |максимальное количество имён       |
|                   |глухости-звонкости         |прилагательных к заданному имени   |
|                   |согласным звуком в корне   |существительному распознавать имена|
|                   |слова. Мягкий знак (Ь) как |прилагательные среди других слов и |
|                   |показатель мягкости        |в предложении, классифицировать,   |
|                   |согласного звука.          |приводить примеры имён прилагатель |
|                   |Разделительный (Ь) мягкий  |-ных, определять грамматические    |
|                   |знак. Упражнение в         |признаки имён прилагательных и     |
|                   |правописании слов с        |обосновывать правильность их       |
|                   |изученными орфограммами.   |выделения, распозна -вать глаголы  |
|                   |Перенос                    |среди других слов и в предложении, |
|                   |слов.                      |классифицировать, приводить примеры|
|                   |                           |глаголов, определять грамматические|
|                   |                           |признаки глаголов и обосновывать   |
|                   |                           |правильность их выделе ния,        |
|                   |                           |распознавать имя числительное по   |
|                   |                           |значению и по вопросам (сколько?   |
|                   |                           |который?),объяснять значение имён  |
|                   |                           |числительных в речи, приводить     |
|                   |                           |примеры слов – имён числительных.  |
|Состав слова.      |Основа и окончание слова.  |Находить  корень в группе          |
|Правописание частей|Общее понятие о значимых   |однокоренных слов. Анализировать   |
|слова (45часов).   |частях слова — корне,      |заданную схему состава слова и     |
|                   |приставке, суффиксе,       |подбирать к ней слова.             |
|                   |окончании. Наблюдения над  |Подбирать максимальное количество  |
|                   |изменением формы слова с   |родственных слов с опорой на       |
|                   |помощью окончаний и        |словарь,                           |
|                   |образованием слов с помощью|распознавать однокоренные слова,   |
|                   |приставок и суффиксов.     |выделять в них корень; различать,  |
|                   |Однокоренные слова и формы |сравнивать однокоренные слова и    |
|                   |одного и того же слова     |слова-синонимы, слова с            |
|                   |(сопоставление).           |омонимичными корнями; приводить    |
|                   |Распознавание орфограмм в  |примеры однокорен- ных слов с      |
|                   |разных частях слова и      |заданным корнем. Характеризо вать  |
|                   |особенности проверки их    |(устно) звук. Оценивать            |
|                   |написания. Способы проверки|правиль-ность проведения           |
|                   |орфограмм в корне слова    |фонетического анализа слов,        |
|                   |(сопоставление).           |проводить фонетический анализ      |
|                   |Правописание парных звонких|самостоятельно по предложенному    |
|                   |и глухих согласных.        |алгоритму, различать слово и слог, |
|                   |Распознавание орфограмм в  |звук и букву; анализировать        |
|                   |разных частях слова и      |звучащее слово: выделять в нем     |
|                   |особенности проверки их    |ударные и безударные  гласные      |
|                   |написания. Способы проверки|звуки, парные и непарные согласные |
|                   |орфограмм в корне слова    |звуки по звонкости-глухости или по |
|                   |(сопоставление).           |твёрдости-мягкости. Моделиро-вать  |
|                   |Правописание проверяемых и |алгоритмы применения               |
|                   |непроверяемых безударных   |орфографи-ческих правил, следовать |
|                   |гласных в корне слова.     |составленным алгоритмам различать  |
|                   |Чередование согласных в    |непарные твёрдые и мягкие шипящие  |
|                   |корне слова: пеку— печь,   |звуки; находить в словах           |
|                   |лицо — личный, бег —       |буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;|
|                   |бежать, верх — вершина,    |подбирать примеры слов с такими    |
|                   |вязать — вяжет и др.       |буквосочетаниями.Объяснять значение|
|                   |Распознавание орфограмм в  |слова- давать развернутое          |
|                   |разных частях слова и      |толкование его значения.           |
|                   |особенности проверки их    |Анализировать заданную схему       |
|                   |написания. Способы проверки|состава слова и подбирать к ней    |
|                   |орфограмм в корне слова    |слова,                             |
|                   |(сопоставление).           |формулировать определение          |
|                   |Правописание непроизносимых|приставки;                         |
|                   |согласных в корне слова.   |объяснять значение приставок в     |
|                   |Приставка как значимая     |слове;                             |
|                   |часть слова. Правописание  |выделять приставку в слове;        |
|                   |гласных и согласных в      |образовывать слова с помощью       |
|                   |приставках о-, об-(обо-),  |приставки, формулировать           |
|                   |от- (ото-), до-, по-, под- |определение суффикса;              |
|                   |(подо-), про-, за-, на-,   |объяснять значение суффиксов в     |
|                   |над-, в- (во-), с- (со-),  |слове, выделять суффикс в слове;   |
|                   |вы-, пере-. Разделительный |образовывать слова с помощью       |
|                   |Ъ.                         |суффикса. Характеризо вать алгоритм|
|                   |                           |разбора слова по составу,          |
|                   |                           |использовать его. Анализировать    |
|                   |                           |заданную схему состава слова и     |
|                   |                           |подбирать слова заданного состава. |
|Части речи (76     |Общее знакомство с частями |Классифицировать (группировать)    |
|часов).            |речи (имя существительное, |слова по частям речи, объяснять    |
|                   |имя прилагательное, глагол,|основания классификации.           |
|                   |местоимение, предлоги).    |Характеризовать признаки изученных |
|                   |Имя существительное 30     |частей речи,                       |
|                   |Имя существительное как    |определять по изученным признакам  |
|                   |часть речи: общее значение,|слова различных частей речи;       |
|                   |вопросы, роль в            |классифицировать слова по частям   |
|                   |предложении. Имена         |речи;                              |
|                   |существительные            |подбирать примеры слов изученных   |
|                   |одушевленные и             |частей речи; составлять по рисунку |
|                   |неодушевленные. Имена      |текст и определять, какие части    |
|                   |существительные собственные|речи были употреблены в            |
|                   |и нарицательные. Заглавная |составленном рассказе,             |
|                   |буква в собственных именах |выделять среди имён существительных|
|                   |существительных. Род имен  |одушевлённые и неодушевлённые (по  |
|                   |существительных.           |вопросу и по значению)  Находить   |
|                   |Правописание безударных    |основание для классификации слов (в|
|                   |гласных в родовых          |игре «Догадайся, по какому признаку|
|                   |окончаниях Склонение имен  |объединились в группы слова»),     |
|                   |существительных с ударными |распознавать собственные и         |
|                   |окончаниями в единственном |нарицатель ные имена               |
|                   |числе. Распознавание       |существительные, определять        |
|                   |падежей. Ь после шипящих на|значение имён собственных.         |
|                   |конце имен существительных |Сравнивать имена существительные:  |
|                   |женского рода (речь, вещь, |находить лишнее имя существительное|
|                   |рожь, мышь) и его          |(не имеющее каких-либо             |
|                   |отсутствие на конце имен   |грамматических признаков, общих с  |
|                   |существительных мужского   |другими существительными).  Уметь  |
|                   |рода (товарищ, мяч). Имена |наблюдать за существительными и    |
|                   |существительные, которые   |устанавливать, изменяются ли они по|
|                   |употребляются только в     |числам, всегда ли существительные  |
|                   |единственном числе (молоко,|изменяются по числам.  Наблюдать,  |
|                   |молодёжь) или только во    |анализировать и устанавливать,     |
|                   |множественном числе (очки, |какая часть слова указывает на     |
|                   |ножницы).                  |изменение формы числа              |
|                   |Имя прилагательное  19     |существительного. Анализировать    |
|                   |Имя прилагательное как     |грамматические признаки заданных   |
|                   |часть речи: общее значение,|имен существительных (к какому роду|
|                   |вопросы, роль в            |относится, изменяется по числам или|
|                   |предложении. Имена         |нет).                              |
|                   |прилагательные, близкие и  |Соотносить форму имени прилагатель |
|                   |противоположные по смыслу. |ного с формой имени                |
|                   |Употребление в речи        |существительного при составлении   |
|                   |прилагательных-антонимов.  |словосочетаний «имя существительное|
|                   |Изменение имен             |+ имя прилагательное».             |
|                   |прилагательных по родам и  |Уметь определять форму числа имени |
|                   |числам при сочетании с     |прилагательного, глаголов изменять |
|                   |именами существительными.  |имена прилагательные и глаголы  по |
|                   |Правописание окончаний -ий,|числам.                            |
|                   |-ый, -ая, -яя, -ое, -ее,   |                                   |
|                   |-ие, -ые.                  |                                   |
|                   |Местоимение как часть речи:|                                   |
|                   |общее значение,  роль в    |                                   |
|                   |предложении Глагол как     |                                   |
|                   |часть речи: общее значение,|                                   |
|                   |вопросы, роль в            |                                   |
|                   |предложении. Начальная     |                                   |
|                   |форма. Глаголы совершенного|                                   |
|                   |и несовершенного вида      |                                   |
|                   |(ознакомление без термина).|                                   |
|                   |Изменение глаголов по      |                                   |
|                   |числам и временам.         |                                   |
|                   |Настоящее, прошедшее,      |                                   |
|                   |будущее время. Окончания   |                                   |
|                   |глаголов в прошедшем       |                                   |
|                   |времени. Правописание не с |                                   |
|                   |глаголами. Глаголы, близкие|                                   |
|                   |и противоположные по смыслу|                                   |
|                   |(антонимы и синонимы).     |                                   |
|                   |Выбор наиболее точного     |                                   |
|                   |глагола для выражения      |                                   |
|                   |мысли. Многозначность      |                                   |
|                   |глаголов. Употребление     |                                   |
|                   |глаголов в прямом и        |                                   |
|                   |переносном значении.       |                                   |
|Повторение         |Текст и предложение.       |Составлять рассказ на определённую |
|изученного за год –|Повествовательные,         |тему с использованием разных типов |
|15 часов.          |побудительные,             |речи (повествование). Оценивать    |
|                   |вопросительные предложения.|правильность выполнения учебной    |
|                   |Состав слова. Правописание |задачи: соотносить собственный     |
|                   |звонких, глухих,           |текст с исходным (для изложений)   |
|                   |непроизносимых, двойных    |Знать признаки текста,             |
|                   |согласных, безударных      |составлять текст по плану и опорным|
|                   |гласных в корне слова.     |словам; соблюдать изученные нормы  |
|                   |Разделительные ъ и ь. Части|орфографии и пунктуации            |
|                   |речи: имя существительное, |Группировать слова по месту и типу |
|                   |имя прилагательное, глагол.|орфограммы. Анализировать текст с  |
|                   |                           |точки зрения наличия в нем  слов с |
|                   |                           |определенной орфограммы. Уметь     |
|                   |                           |объяснять правописание и способ    |
|                   |                           |проверки безударных гласных и      |
|                   |                           |парных согласных в корне слова.    |
|                   |                           |Разбирать по составу слова.        |

      7.  Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Методические и учебные пособия :
Примерная основная образовательная программа Начальная школа / [сост.
Е.С.Савинов]. — 4е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2013
Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 класс Научный руководитель -
Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук:  2011 Москва
«Просвещение»
Авторская  программа  Канакиной В.П., Горецкого В.Г. Русский язык 1-4
классы  – М., Просвещение ,2011.
Русский язык 3. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением
на электронном носителе Канакина В.П., Горецкий В.Г. М., Просвещение, 2014
Русский язык. 3 класс Рабочие программы и технологические карты уроков по
УМК «Школа России»- В.А.Васина, Е.А.Виноградова, Н.М.Кузнецова,
В.Н.Максимочкина, Волгоград  «Учитель» 2014
Диктанты и изложения 1-4 классы Пособие для родителей Кувашова Н.Г
Волгоград «Учитель» 2014
Сочинения для учащихся 1-4 классов Кувашова Н.ГВолгоград «Учитель», 2009
Проверочные и диагностические работы по русскому языку  М.,АСТ, «Астрель»
2013
Школьные орфографические словари
Специфическое сопровождение (оборудование):
Таблицы по русскому языку;
Репродукции картин известных художников для развития речи
Электронно – программное обеспечение:
Презентации по русскому языку
Электронное приложение к учебнику русского языка Канакина В.П.,Горецкий
В.Г. Москва «Просвещение» 2014
Русский язык. 3-4 классы. Оценка предметных достижений учащихся. Компакт-
диск для компьютера: Самостоятельные, контрольные, проверочные работы,
О.В.Прокофьева, 2014, Волгоград,  «Учитель»
Русский язык, 3 класс. Интерактивные тренажеры. Компакт-диск для компьютера
И.Ю.Дьяконова, Т.В.Малимонова и др, 2014, Волгоград,  «Учитель»
Технические средства обучения:
Мультимедийный проектор, компьютер; интерактивная доска; магнитная доска

                   8. Планируемые предметные результаты освоения
                          предмета «Русский язык».

К концу обучения в третьем классе ученик научится:
•    понимать, что предложение - это основная единица речи;
   понимать   термины   «повествовательные   предложения»,   «вопросительные
предложения»,  «побудительные   предложения»;   грамматические   особенности
предложений, различных по цели высказывания;
•       различать     предложения     по     интонации     (восклицательные,
невосклицательные);
•    оформлять предложения в устной и  письменной  речи  (интонация,  пауза,
знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
•    различать признаки текста  и  типы  текстов  (повествование,  описание,
рассуждение);
•     называть   и   определять   главные   (подлежащее   и   сказуемое)   и
второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
•    понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
•    различать словосочетание и предложение;
•     называть  и  определять   части   речи   (имя   существительное,   имя
прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
•       понимать    особенности    употребления    в    предложении    имени
существительного, прилагательного, глагола, предлога;
•    называть  и  определять  части  слова  (корень,  окончание,  приставка,
суффикс);
•    понимать термины «корень слова», «однокоренные  слова»,  «разные  формы
слов;
•    различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
•     использовать  способы  проверки  обозначения  на  письме   гласных   и
согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
•   давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
•    понимать влияние ударения на смысл слова;
•    различать парные и непарные  согласные  по  звонкости  и  глухости,  по
твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
•    понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного  твёрдого
знака в слове.

К концу обучения в третьем  классе ученик получит возможность научиться:
•    орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и  писать
 под диктовку текст (55-65 слов), включающий  изученные  орфограммы  за  1-3
класс;
•    проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
•    производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
•     производить  морфемный  разбор  ясных  по  составу   слов,   подбирать
однокоренные слова разных частей речи;
•    распознавать части речи  и  их  грамматические  признаки  (род,  число,
падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время  и  число
глаголов; лицо и число местоимений);
» изменять имена существительные, имена  прилагательные,  глаголы  по  числа
склонять  в  единственном  числе  имена  существительные;   изменять   имена
прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
•     интонационно  правильно  произносить   предложения;   определять   вид
предложен! по цели высказывания и интонации;
•    вычленять в предложении основу и словосочетания;
•    производить элементарный синтаксический разбор предложения;
•   определять тему  текста,  его  основную  мысль,  подбирать  заголовок  к
тексту, дели" текст на части,  под  руководством  учителя  и  самостоятельно
составлять план текста;
•    определять тип текста;
•     писать  изложение  и  сочинение  (60-75  слов)  по   коллективно   или
самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

            Приложение 1
  Календарно-тематическое планирование  уроков русского языка в 3 классе на
                           2015 - 2016 учебный год

|№       |Название раздела, тема урока              |Кол-во|                                       |Дата              |
|п/п     |                                          |часов |Характеристика УУД                     |                  |
|        |                                          |      |                                       |План     |Факт    |
|        |Язык и речь                               |3     |Личностные:                            |         |        |
|        |                                          |      |осознание своей этнической и           |         |        |
|        |                                          |      |национальной принадлежности, развитие  |         |        |
|        |                                          |      |чувства любви и  уважения к русскому   |         |        |
|        |                                          |      |языку,  развитие интереса к познанию   |         |        |
|        |                                          |      |русского языка                         |         |        |
|        |                                          |      |Регулятивные:                          |         |        |
|        |                                          |      |принимать и сохранять учебную задачу, -|         |        |
|        |                                          |      |оценивать свои достижения, определять  |         |        |
|        |                                          |      |трудности.                             |         |        |
|        |                                          |      |Коммуникативные:                       |         |        |
|        |                                          |      |выражать свои мысли в устной и         |         |        |
|        |                                          |      |письменной форме.                      |         |        |
|1.      |Наша речь. Виды речи                      |1     |                                       |1.09     |        |
|2.      |Наш язык                                  |1     |                                       |2.09     |        |
|3.      |Обобщение знаний по разделу «Язык и речь» |1     |                                       |4.09     |        |
|        |Текст.  Предложение.  Словосочетание.     |14    |Личностные:                            |         |        |
|        |                                          |      |развитие этических чувств, развитие    |         |        |
|        |                                          |      |способности к самооценке, формирование |         |        |
|        |                                          |      |мотивации к творческому труду, развитие|         |        |
|        |                                          |      |способности к самооценке на основе     |         |        |
|        |                                          |      |критерия успешности                    |         |        |
|        |                                          |      |Регулятивные:                          |         |        |
|        |                                          |      |работать с памяткой, выполнять действия|         |        |
|        |                                          |      |по намеченному плану,  планировать свои|         |        |
|        |                                          |      |действия, выполнять действия по        |         |        |
|        |                                          |      |намеченному плану, контролировать      |         |        |
|        |                                          |      |процесс и результат своей деятельности.|         |        |
|        |                                          |      |Коммуникативные:                       |         |        |
|        |                                          |      |адекватно использовать речевые средства|         |        |
|        |                                          |      |для решения для решения различных      |         |        |
|        |                                          |      |коммуникативных задач, участвовать в   |         |        |
|        |                                          |      |диалоге, общей беседе, совместной      |         |        |
|        |                                          |      |деятельности, учитывать разные мнения и|         |        |
|        |                                          |      |интересы и высказывать своё мнение,    |         |        |
|        |                                          |      |свою позицию.                          |         |        |
|        |                                          |      |Познавательные:                        |         |        |
|        |                                          |      |осознавать познавательную задачу,      |         |        |
|        |                                          |      |самостоятельно находить нужную         |         |        |
|        |                                          |      |информацию, строить несложные          |         |        |
|        |                                          |      |рассуждения, работа с памятками,       |         |        |
|        |                                          |      |словарями, другими источниками,        |         |        |
|        |                                          |      |осознавать познавательную задачу,      |         |        |
|        |                                          |      |осуществлять синтез, сравнение,        |         |        |
|        |                                          |      |классификацию.                         |         |        |
|4.      |Текст как единица языка и речи            |1     |                                       |5.09     |        |
|5.      |Текст. Типы текстов.                      |1     |                                       |7.09     |        |
|6.      |Предложение.                              |1     |                                       |8.09     |        |
|7.      |Виды предложений по цели высказывания.    |1     |                                       |9.09     |        |
|8.      |Виды предложений по интонации.            |1     |                                       |11.09    |        |
|9.      |Контрольный диктант (стартовый)           |1     |                                       |12.09    |        |
|10.     |Предложения с обращением.                 |1     |                                       |14.09    |        |
|11-12.  |Главные и второстепенные члены            |2     |                                       |15.09    |        |
|        |предложения.                              |      |                                       |16.09    |        |
|13-14.  |Простое и сложное  предложения.           |2     |                                       |18.09    |        |
|        |                                          |      |                                       |19.09    |        |
|15-16.  |Словосочетание.                           |2     |                                       |21.09    |        |
|        |                                          |      |                                       |22.09    |        |
|17.     |Контрольный диктант по теме «Текст.       |1     |                                       |23.09    |        |
|        |Предложение. Словосочетание»              |      |                                       |         |        |
|        |Слово в языке и речи.                     |20    |Познавательные:                        |         |        |
|        |                                          |      |работа с памятками, словарями, другими |         |        |
|        |                                          |      |источниками , осознавать познавательную|         |        |
|        |                                          |      |задачу, осуществлять синтез, сравнение,|         |        |
|        |                                          |      |классификацию.                         |         |        |
|        |                                          |      |Коммуникативные:                       |         |        |
|        |                                          |      |участвовать в диалоге, общей беседе,   |         |        |
|        |                                          |      |совместной деятельности, учитывать     |         |        |
|        |                                          |      |разные мнения и интересы и высказывать |         |        |
|        |                                          |      |своё мнение, свою позицию.             |         |        |
|        |                                          |      |Личностные:                            |         |        |
|        |                                          |      |формирование мотивации к творческому   |         |        |
|        |                                          |      |труду, развитие способности к          |         |        |
|        |                                          |      |самооценке на основе критерия          |         |        |
|        |                                          |      |успешности.                            |         |        |
|        |                                          |      |Регулятивные:                          |         |        |
|        |                                          |      |планировать свои действия, выполнять   |         |        |
|        |                                          |      |действия по намеченному плану.,        |         |        |
|        |                                          |      |контролировать процесс и результат     |         |        |
|        |                                          |      |своей деятельности.                    |         |        |
|18.     |Работа над ошибками.                      |1     |                                       |25.09    |        |
|        |Лексическое значение слова. Однозначные и |      |                                       |         |        |
|        |многозначные слова.                       |      |                                       |         |        |
|19.     |Синонимы и антонимы.                      |1     |                                       |26.09    |        |
|20.     |Омонимы.                                  |1     |                                       |28.09    |        |
|21.     |Слово и словосочетание.                   |1     |                                       |29.09    |        |
|22.     |Фразеологизмы.                            |1     |                                       |30.09    |        |
|23.     |Р.р. Обучающее изложение по тексту  Н.    |1     |                                       |2.10     |        |
|        |Сладкова                                  |      |                                       |         |        |
|24.     |Части речи.                               |1     |                                       |3.10     |        |
|25.     |Имя существительное. Местоимение.         |1     |                                       |5.10     |        |
|26.     |Имя прилагательное.                       |1     |                                       |6.10     |        |
|27.     |Глагол.                                   |1     |                                       |7.10     |        |
|28.     |Имя числительное.                         |1     |                                       |9.10     |        |
|29.     |Однокоренные слова.                       |1     |                                       |10.10    |        |
|30.     |Слово и слог. Гласные звуки и буквы.      |1     |                                       |12.10    |        |
|31.     |Согласные звуки                           |1     |                                       |13.10    |        |
|32.     |Звонкие и глухие согласные звуки          |1     |                                       |14.10    |        |
|33.     |Разделительный мягкий знак                |1     |                                       |16.10    |        |
|34.     |Р.р. Обучающее изложение.                 |1     |                                       |17.10    |        |
|35.     |Проект «Рассказ о слове»                  |1     |                                       |19.10    |        |
|36.     |Контрольный диктант по теме «Слово в языке|1     |                                       |20.10    |        |
|        |и речи»                                   |      |                                       |         |        |
|37      |Работа над ошибками. Обобщение и          |      |                                       |21.10    |        |
|        |закрепление изученного материала          |1     |                                       |         |        |
|        |Состав слова.                             |48    |Познавательные:                        |         |        |
|        |                                          |      |пользоваться словарями и справочным    |         |        |
|        |                                          |      |материалом учебника, строить несложные |         |        |
|        |                                          |      |суждения, осознанно строить речевые    |         |        |
|        |                                          |      |высказывания, выступать перед          |         |        |
|        |                                          |      |аудиторией одноклассников, использовать|         |        |
|        |                                          |      |знаково – символические средства для   |         |        |
|        |                                          |      |решения учебных задач.                 |         |        |
|        |                                          |      |Личностные:                            |         |        |
|        |                                          |      |развитие интереса к познанию русского  |         |        |
|        |                                          |      |языка, становление внутренней позиции  |         |        |
|        |                                          |      |школьника на уровне положительного     |         |        |
|        |                                          |      |отношения к школе, развитие этических  |         |        |
|        |                                          |      |чувств, развитие способности к         |         |        |
|        |                                          |      |самооценке, развитие интереса к        |         |        |
|        |                                          |      |познанию русского языка.               |         |        |
|        |                                          |      |Коммуникативные:                       |         |        |
|        |                                          |      |участвовать в диалоге, задавать        |         |        |
|        |                                          |      |вопросы, необходимые для организации   |         |        |
|        |                                          |      |собственной деятельности,              |         |        |
|        |                                          |      |контролировать действия партнёра,      |         |        |
|        |                                          |      |оказывать помощь, учитывать разные     |         |        |
|        |                                          |      |мнения и учиться высказывать своё,     |         |        |
|        |                                          |      |овладение способами проверки.          |         |        |
|        |                                          |      |Регулятивные:                          |         |        |
|        |                                          |      |выполнять действия по намеченному      |         |        |
|        |                                          |      |плану, оценивать  свои достижения,     |         |        |
|        |                                          |      |определять трудности, осознавать       |         |        |
|        |                                          |      |причины успеха и неуспеха, овладевать  |         |        |
|        |                                          |      |способами решения учебной задачи,      |         |        |
|        |                                          |      |выбирать один из них, адекватно        |         |        |
|        |                                          |      |воспринимать оценку своей деятельности |         |        |
|        |                                          |      |учителем и одноклассниками.            |         |        |
|38-39.  |Корень слова.                             |2     |                                       |23.10    |        |
|        |                                          |      |                                       |24.10    |        |
|40.     |Сложные слова.                            |1     |                                       |26.10    |        |
|41-42.  |Формы слова. Окончание.                   |2     |                                       |27.10    |        |
|        |                                          |      |                                       |28.10    |        |
|43-44.  |Приставка                                 |2     |                                       |30.10    |        |
|        |                                          |      |                                       |31.10    |        |
|45.     |Значения приставок                        |1     |                                       |2.11     |        |
|46-47.  |Суффикс.                                  |2     |                                       |3.11     |        |
|        |                                          |      |                                       |11.11    |        |
|48.     |Значения суффиксов                        |1     |                                       |13.11    |        |
|49.     |Р. Р. Составление текста - описания       |1     |                                       |14.11    |        |
|50.     |Основа слова.                             |1     |                                       |16.11    |        |
|51.     |Обобщение знаний о составе слова.         |1     |                                       |17.11    |        |
|52.     |Р.р. Обучающее изложение по тексту В.     |1     |                                       |18.11    |        |
|        |Бианки                                    |      |                                       |         |        |
|53.     |Контрольный диктант по теме «Состав слова»|1     |                                       |20.11    |        |
|54.     |Работа над ошибками. Обобщение и          |1     |                                       |21.11    |        |
|        |закрепление изученного материала          |      |                                       |         |        |
|55-56.  |Проект «Семья слов»                       |2     |                                       |23.11    |        |
|        |                                          |      |                                       |24.11    |        |
|57.     |Правописание частей слова                 |1     |                                       |25.11    |        |
|58-61.  |Правописание слов с безударными гласными в|4     |                                       |27.11    |        |
|        |корне.                                    |      |                                       |28.11    |        |
|        |                                          |      |                                       |30.11    |        |
|        |                                          |      |                                       |1.12     |        |
|62-64.  |Правописание слов с  глухими и звонкими   |3     |                                       |2.12     |        |
|        |согласными в корне.                       |      |                                       |4.12     |        |
|        |                                          |      |                                       |5.12     |        |
|65.     |Правописание слов с  глухими и звонкими   |1     |                                       |7.12     |        |
|        |согласными в корне. Составление текста по |      |                                       |         |        |
|        |рисунку                                   |      |                                       |         |        |
|66-68.  |Правописание слов с непроизносимым        |3     |                                       |8.12     |        |
|        |согласным звуком в корне.                 |      |                                       |9.12     |        |
|        |                                          |      |                                       |11.12    |        |
|69-70.  |Правописание слов с удвоенными согласными |2     |                                       |12.12    |        |
|        |                                          |      |                                       |14.12    |        |
|71.     |Р.р. Сочинение по картине                 |1     |                                       |15.12    |        |
|72.     |Контрольный диктант по теме «Правописание |1     |                                       |16.12    |        |
|        |корней слов»                              |      |                                       |         |        |
|73.     |Работа над ошибками. Правописание         |1     |                                       |18.12    |        |
|        |суффиксов и приставок.                    |      |                                       |         |        |
|74-75.  |Правописание суффиксов и приставок.       |2     |                                       |19.12    |        |
|        |                                          |      |                                       |21.12    |        |
|76.     |Контрольное списывание                    |1     |                                       |22.12    |        |
|77-79.  |Правописание приставок и предлогов.       |3     |                                       |23.12    |        |
|        |                                          |      |                                       |25.12    |        |
|        |                                          |      |                                       |26.12    |        |
|80.     |Правописание слов с разделительным твёрдым|1     |                                       |28.12    |        |
|        |знаком (ъ).                               |      |                                       |         |        |
|81-82.  |Разделительные твердый и мягкий знаки     |2     |                                       |29.12    |        |
|        |                                          |      |                                       |13.01    |        |
|83.     |Контрольный диктант по теме «Правописание |1     |                                       |15.01    |        |
|        |частей слова»                             |      |                                       |         |        |
|84.     |Работа над ошибками. Проект «Составляем   |1     |                                       |16.01    |        |
|        |орфографический словарь»                  |      |                                       |         |        |
|85.     |Р.р. Обучающее изложение по тексту М.     |1     |                                       |18.01    |        |
|        |Родионовой                                |      |                                       |         |        |
|        |Части речи.                               |71    |Личностные:                            |         |        |
|        |                                          |      |развитие интереса к познанию русского  |         |        |
|        |                                          |      |языка, языковой деятельности, интерес к|         |        |
|        |                                          |      |чтению и читательской деятельности,    |         |        |
|        |                                          |      |развитие способности к самооценке на   |         |        |
|        |                                          |      |основе критерия успешности.            |         |        |
|        |                                          |      |Коммуникативные:                       |         |        |
|        |                                          |      |участвовать в диалоге, высказывать своё|         |        |
|        |                                          |      |мнение, задавать вопросы, учитывать    |         |        |
|        |                                          |      |разные мнения и интересы, оценивать    |         |        |
|        |                                          |      |мысли, советы других людей, принимать  |         |        |
|        |                                          |      |их во внимание и учитывать в своей     |         |        |
|        |                                          |      |деятельности.                          |         |        |
|        |                                          |      |Регулятивные:                          |         |        |
|        |                                          |      |принимать и сохранять цель и учебную   |         |        |
|        |                                          |      |задачу, выполнять действия по          |         |        |
|        |                                          |      |намеченному плану, контролировать      |         |        |
|        |                                          |      |процесс и результаты своей             |         |        |
|        |                                          |      |деятельности, оценивать свои           |         |        |
|        |                                          |      |достижения, адекватно воспринимать     |         |        |
|        |                                          |      |оценку своей работы учителем,          |         |        |
|        |                                          |      |товарищами и другими людьми.           |         |        |
|        |                                          |      |Познавательные:                        |         |        |
|        |                                          |      |самостоятельно находить нужную         |         |        |
|        |                                          |      |информацию в дополнительной литературе,|         |        |
|        |                                          |      |осознанно строить речевое высказывание |         |        |
|        |                                          |      |в устной и письменной речи, составлять |         |        |
|        |                                          |      |простейшие конструкции, строить        |         |        |
|        |                                          |      |небольшие рассуждения, приводить       |         |        |
|        |                                          |      |примеры.                               |         |        |
|86.     |Части  речи.                              |1     |                                       |19.01    |        |
|87-88.  |Имя существительное и его роль в речи.    |2     |                                       |20.01    |        |
|        |                                          |      |                                       |22.01    |        |
|89.     |Одушевлённые и неодушевлённые имена       |1     |                                       |23.01    |        |
|        |существительные.                          |      |                                       |         |        |
|90.     |Р.р. Обучающее изложение по рассказу В.   |1     |                                       |25.01    |        |
|        |Бочарникова                               |      |                                       |         |        |
|91.     |Собственные и нарицательные имена         |1     |                                       |26.01    |        |
|        |существительные.                          |      |                                       |         |        |
|92.     |Проект «Тайна имени»                      |1     |                                       |27.01    |        |
|93-94.  |Число имён существительных.               |2     |                                       |29.01    |        |
|        |                                          |      |                                       |30.01    |        |
|95-96.  |Род имён существительных.                 |2     |                                       |1.02     |        |
|        |                                          |      |                                       |2.02     |        |
|97-98.  |Мягкий знак на конце имён существительных |2     |                                       |3.02     |        |
|        |после шипящих                             |      |                                       |5.02     |        |
|99.     |Р.р. Обучающее изложение по басне Л.      |1     |                                       |6.02     |        |
|        |Толстого                                  |      |                                       |         |        |
|100-101.|Падеж имен существительных                |2     |                                       |8.02     |        |
|        |                                          |      |                                       |9.02     |        |
|102.    |Р.р. Сочинение по картине И. Билибина     |1     |                                       |10.02    |        |
|        |«Иван-царевич и лягушка-квакушка».        |      |                                       |         |        |
|103.    |Именительный падеж.                       |1     |                                       |12.02    |        |
|104.    |Родительный падеж.                        |1     |                                       |13.02    |        |
|105.    |Дательный падеж.                          |1     |                                       |15.02    |        |
|106-107.|Винительный падеж.                        |2     |                                       |16.02    |        |
|        |                                          |      |                                       |17.02    |        |
|108.    |Творительный падеж.                       |1     |                                       |19.02    |        |
|109.    |Предложный падеж.                         |1     |                                       |20.02    |        |
|110.    |Р.р. Обучающее изложение по тексту К.     |1     |                                       |22.02    |        |
|        |Паустовского                              |      |                                       |         |        |
|111.    |Все падежи                                |1     |                                       |24.02    |        |
|112.    |Обобщение знаний по теме «Падеж имен      |1     |                                       |26.02    |        |
|        |существительных»                          |      |                                       |         |        |
|113.    |Р.р. Сочинение по картине К. Ф. Юона      |1     |                                       |27.02    |        |
|        |«Конец зимы. Полдень»                     |      |                                       |         |        |
|114.    |Контрольный диктант по теме «Падеж имен   |1     |                                       |29.02    |        |
|        |существительных»                          |      |                                       |         |        |
|115.    |Работа над ошибками. Проект « «Зимняя»    |1     |                                       |1.03     |        |
|        |страничка»                                |      |                                       |         |        |
|116.    |Имя прилагательное как часть речи         |1     |                                       |2.03     |        |
|117.    |Значение и употребление имён              |1     |                                       |4.03     |        |
|        |прилагательных в речи.                    |      |                                       |         |        |
|118.    |Роль имен прилагательных в тексте         |1     |                                       |5.03     |        |
|119.    |Р.р. Отзыв по картине М. А. Врубеля       |1     |                                       |7.03     |        |
|        |«Царевна - Лебедь»                        |      |                                       |         |        |
|120.    |Род имен прилагательных                   |1     |                                       |9.03     |        |
|121-122.|Изменение имён прилагательных по родам    |2     |                                       |11.03    |        |
|        |                                          |      |                                       |12.03    |        |
|123.    |Число имен прилагательных                 |1     |                                       |14.03    |        |
|124-126.|Изменение имен прилагательных по падежам  |3     |                                       |15.03    |        |
|        |                                          |      |                                       |16.03    |        |
|        |                                          |      |                                       |18.03    |        |
|127.    |Обобщение знаний по теме «Имя             |1     |                                       |19.03    |        |
|        |прилагательное»                           |      |                                       |         |        |
|128.    |Р.р. Отзыв по картине В. А. Серова        |1     |                                       |21.03    |        |
|        |«Девочка с персиками»                     |      |                                       |         |        |
|129.    |Контрольный диктант по теме «Имя          |1     |                                       |22.03    |        |
|        |прилагательное»                           |      |                                       |         |        |
|130.    |Работа над ошибками. Проект «Имена        |1     |                                       |1.04     |        |
|        |прилагательные в загадках»                |      |                                       |         |        |
|131-132.|Личные местоимения                        |2     |                                       |2.04     |        |
|        |                                          |      |                                       |4.04     |        |
|133.    |Изменение личных местоимений по родам     |1     |                                       |5.04     |        |
|134.    |Р.р. Редактирование текста Г. Снегирева   |1     |                                       |6.04     |        |
|135.    |Обобщение знаний по теме «Местоимение»    |1     |                                       |8.04     |        |
|136.    |Глагол как часть речи                     |1     |                                       |9.04     |        |
|137.    |Значение и употребление глаголов в речи.  |1     |                                       |11.04    |        |
|138.    |Р.р. Сочинение – рассказ по серии рисунков|1     |                                       |12.04    |        |
|139-140.|Неопределённая форма глагола.             |2     |                                       |13.04    |        |
|        |                                          |      |                                       |15.04    |        |
|141.    |Р.р. Сочинение – рассказ по рисунку и     |1     |                                       |16.04    |        |
|        |плану                                     |      |                                       |         |        |
|142-143.|Число глаголов                            |2     |                                       |18.04    |        |
|        |                                          |      |                                       |19.04    |        |
|144.    |Времена глаголов                          |1     |                                       |20.04    |        |
|145.    |Времена глаголов. 2 – е лицо глаголов     |1     |                                       |22.04    |        |
|146-147.|Изменение глаголов по временам            |2     |                                       |23.04    |        |
|        |                                          |      |                                       |25.04    |        |
|148.    |Р.р. Обучающее изложение по тексту Г.     |1     |                                       |26.04    |        |
|        |Скребицкого                               |      |                                       |         |        |
|149-150.|Род глаголов в прошедшем времени          |2     |                                       |27.04    |        |
|        |                                          |      |                                       |29.04    |        |
|151-152.|Правописание частицы НЕ с глаголами.      |2     |                                       |30.04    |        |
|        |                                          |      |                                       |2.05     |        |
|153.    |Контрольное списывание                    |1     |                                       |3.05     |        |
|154.    |Обобщение знаний по теме «Глагол»         |1     |                                       |4.05     |        |
|155.    |Контрольный диктант по теме «Глагол»      |1     |                                       |6.05     |        |
|156.    |Работа над ошибками. Обобщение и          |1     |                                       |7.05     |        |
|        |закрепление изученного материала          |      |                                       |         |        |
|        |Повторение                                |14    |Личностные:                            |         |        |
|        |                                          |      |становление внутренней позиции         |         |        |
|        |                                          |      |школьника на уровне положительного     |         |        |
|        |                                          |      |отношения к школе, формирование        |         |        |
|        |                                          |      |мотивации к творческому труду, развитие|         |        |
|        |                                          |      |этических чувств.                      |         |        |
|        |                                          |      |Познавательные:                        |         |        |
|        |                                          |      |понимать информацию, представленную в  |         |        |
|        |                                          |      |графическое форме, осуществлять анализ,|         |        |
|        |                                          |      |синтез, сравнение, сопоставление,      |         |        |
|        |                                          |      |классификацию, обобщение,              |         |        |
|        |                                          |      |Регулятивные:                          |         |        |
|        |                                          |      |выполнять действия по намеченному      |         |        |
|        |                                          |      |плану, контролировать процесс и        |         |        |
|        |                                          |      |результаты своей деятельности,         |         |        |
|        |                                          |      |использовать речевые средства,         |         |        |
|        |                                          |      |участвовать в диалоге, беседе.         |         |        |
|157-158.|Части речи.                               |2     |                                       |10.05    |        |
|        |                                          |      |                                       |11.05    |        |
|159.    |Р.р. Обучающее изложение по тексту В.     |1     |                                       |13.05    |        |
|        |Сухомлинского                             |      |                                       |         |        |
|160.    |Обобщение изученного о слове, предложении,|1     |                                       |14.05    |        |
|        |тексте                                    |      |                                       |         |        |
|161-164.|Правописание значимых частей слов         |4     |                                       |16.05    |        |
|        |                                          |      |                                       |17.05    |        |
|        |                                          |      |                                       |18.05    |        |
|        |                                          |      |                                       |20.05    |        |
|165.    |Однокоренные слова                        |1     |                                       |21.05    |        |
|166.    |Текст                                     |1     |                                       |23.05    |        |
|167.    |Итоговый контрольный диктант              |1     |                                       |24.05    |        |
|168.    |Работа над ошибками                       |1     |                                       |25.05    |        |
|169.    |Р.р. Сочинение на тему «Почему я жду      |1     |                                       |27.05    |        |
|        |летних каникул»                           |      |                                       |         |        |
|170.    |Обобщение знаний по курсу русского языка  |1     |                                       |28.05    |        |
|        |за 3 класс                                |      |                                       |30.05    |        |

                                                                Приложение 2

                               Лист коррекции

|№  |Тема урока                                                       |Дата план|Дата факт |Причина                       |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |

-----------------------
Утверждена
приказом  директора
МБОУ ООШ с.Березняговка
№131 от 31.08.2015 г.
__________ Никонов А.В.

ПРИНЯТа
на заседании
педагогического совета
(протокол №1 от 29.08.2015)

Рассмотрена
на заседании МО
учителей
начальных классов
(протокол №1 от 28.08.2015 г.)
руководитель МО
______Перелыгина С.В.