title: Рабочая программа по информатике "Технология продукции общественного питания" 10 класс

extracted_text:
    ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ профессиональное ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
                                 УЧРЕЖДЕНИЕ
                    «РОДНИКОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

|Рассмотрено методическим              |Утверждаю                                  |
|объединением                          |Заместитель                                |
|общеобразовательных дисциплин         |директора по УМР                           |
|«     »__________2015 г.              |__________И.В. Пожарский                   |
|протокол №                            |«     »__________2015 г.                   |
|Руководитель м/о                      |                                           |

                   РАБОЧАЯ  ПРОГРАММа  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
                             ОУД. 07 ИНФОРМАТИКА
             19.02.10 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ

                               Родники 2015 г.
      Рабочая  программа  учебной  дисциплины  ОУД.  07  Информатика  (далее
Информатика)   разработана   на   основе    Федерального    государственного
образовательного стандарта среднего общего образования от 17 мая  2012  года
№ 413, примерной программы рекомендованной Федеральным  институтом  развития
образования  (далее  ФИРО)  по  специальности   среднего   профессионального
образования   (далее   СПО)   и    кодификатора    ЕГЭ    по    информатике.
                                              19.02.10 Технология  продукции
общественного питания

Организация-разработчик: ОГБПОУ «Родниковский политехнический колледж»

Разработчик:

Рябикова А.С. - преподаватель  информатики    «Родниковский  политехнический
колледж»

                                 СОДЕРЖАНИЕ

      Пояснительная записка ………………………………………………...........… 4

      Общая характеристика учебной дисциплины Информатика…...........….. ..6

      Место учебной дисциплины в учебном плане ……………………..........…... 8

      Результаты освоения учебной дисциплины………………………........…..… 8

      Объем учебной дисциплины и виды учебной работы……………................ 10

      Тематическое планирование и содержание учебного предмета с
      определением основных видов учебной деятельности обучающихся..........
      11

      Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы
      учебной дисциплины «Информатика»………………......…..............20

      Рекомендуемая литература…………………………………………......…..… 22

      Планируемые результаты освоения обучающимися программы
      общеобразовательной учебной дисциплины Информатика…………………23

                        ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА

      Программа   общеобразовательной    учебной     дисциплины  Информатика
   предназначена для       изучения     информатики       и  информационно-
коммуникационных  технологий          в  профессиональных   образовательных
организациях,  реализующих  образовательную   программу   среднего   общего
образования          в         пределах          освоения          основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного
общего образования при подготовке специалистов среднего звена.
      Программа  разработана  на  основе  требований  ФГОС  среднего  общего
образования, предъявляемых к структуре, содержанию и  результатам  освоения
учебной дисциплины  Информатика,  и  в  соответствии  с  Рекомендациями  по
организации получения  среднего  общего  образования  в  пределах  освоения
образовательных программ среднего  профессионального  образования  на  базе
основного   общего   образования   с    учетом    требований    федеральных
государственных  образовательных  стандартов  и  получаемой   специальности
среднего профессионального образования.

      Содержание программы Информатика направлено на достижение следующих
целей:
•  формирование    у     обучающихся       представлений     о  социальных,
  культурных и исторических факторах становления информатики;
•  формирование  у  обучающихся  основ  логического,   алгоритмического   и
  математического мышления;
• формирование у обучающихся умений применять полученные знания при решении
  различных задач;
• формирование   у    обучающихся      представлений    о роли  информатики
  и  ИКТ  в  современном  обществе,  понимание  основ   правовых   аспектов
  использования компьютерных программ и работы в Интернете;
• формирование   у обучающихся    представлений   о влиянии  информационных
  технологий на жизнь человека в обществе;
•  формирование  у  обучающихся  понимание   социального,   экономического,
  политического, культурного,  юридического,  природного,  эргономического,
  медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;
•  приобретение  обучающимися  знаний  этических  аспектов   информационных
  технологий; осознание ответственности людей,  вовлечённых  в  создание  и
  использование  информационных  систем,  распространение  и  использование
  информации;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
навыки  алгоритмического  мышления  и  понимать  необходимость   формального
описания алгоритмов; основные конструкции программирования;
что представляют компьютерно-математические модели и  необходимость  анализа
соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
  • способы хранения и простейшую обработку данных;

      В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

оперировать   программами,   написанными   на   выбранном    для    изучения
универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
использовать  готовые  информационные  модели,  оценивать  их   соответствие
реальному объекту и целям моделирования;
осуществлять  приемы  написания  на  алгоритмическом  языке  программы   для
решения   стандартной   задачи   с   использованием   основных   конструкций
программирования;
использовать  готовые  прикладные  компьютерные   программы   по   выбранной
специализации;
создавать  информационные   объекты   сложной   структуры,   в   том   числе
гипертекстовые документы;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи  в  базах  данных,
получать необходимую информацию по запросу пользователя;
наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с  помощью
программ деловой графики;
владеть компьютерными средствами и анализа данных;
соблюдать правила техники  безопасности,  гигиены  и  ресурсосбережения  при
работе  со  средствами  информатизации;   рекомендации   при   использовании
компьютерных программ и работы в Интернете.

      В программу включено содержание, направленное на формирование у
студентов компетенций, необходимых для качественного освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования – программы подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ).

        ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА

      Одной  из     характеристик    современного      общества     является
использование информационных и коммуникационных технологий во  всех  сферах
жизнедеятельности  человека.  Поэтому  перед  образованием,  в  том   числе
профессиональным, стоит проблема формирования информационной компетентности
специалиста (способность индивида решать учебные, бытовые, профессиональные
задачи    с    использованием     информационных     и     коммуникационных
технологий),     обеспечивающих               его конкурентоспособность  на
рынке труда.
      В   профессиональных   образовательных    организациях,    реализующих
образовательную программу среднего общего образования   в пределах освоения
ОПОП  СПО  на  базе  основного  общего  образования,  изучение  информатики
имеет   свои    особенности       в       зависимости       от      профиля
профессионального образования.
      При освоении специальностей СПО технического профиля профессионального
образования Информатика изучается на базовом уровне  ФГОС  среднего  общего
образования,  но  некоторые  темы  изучаются  более  углубленно,   учитывая
специфику осваиваемых специальностей.
      Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых
на изучение  отдельных  тем  программы,  глубину  их  освоения  студентами,
через объем и    характер   практических     занятий,   виды  внеаудиторной
самостоятельной работы студентов.
      Учебная дисциплина Информатика включает следующие разделы:
      – Информация и информационные процессы.
      – Информационная деятельность человека.
      – Информационные структуры (электронные таблицы и базы данных) –
      Средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). –
      Технологии создания и преобразования информационных объектов. –
      Телекоммуникационные технологии.
      Содержание     учебной       дисциплины     позволяет      реализовать
разноуровневое          изучение      информатики      для        различных
профилей профессионального     образования     и   обеспечить  связь      с
другими   образовательными   областями,   учесть   возрастные   особенности
обучающихся, выбрать различные пути изучения материала.
      Изучение  информатики  на  базовом  уровне  предусматривает   освоение
учебного     материала   всеми       обучающимися,    когда  обобщается   и
систематизируется учебный материал по информатике основной  школы  в  целях
комплексного  продвижения  студентов  в  дальнейшей  учебной  деятельности.
Особое внимание     при этом уделяется  изучению  практико-ориентированного
учебного материала, способствующего  формированию  у  студентов       общей
  информационной   компетентности,       готовности        к   комплексному
использованию инструментов информационной деятельности.
      Освоение      учебной      дисциплины   Информатика,       учитывающей
специфику     осваиваемых        специальностей        СПО,    предполагает
углубленное  изучение  отдельных  тем,  активное  использование   различных
средств  ИКТ,        увеличение  практических  занятий,   различных   видов
самостоятельной  работы,   направленных   на   подготовку   обучающихся   к
профессиональной   деятельности   с        использованием    информационно-
коммуникационных технологий (ИКТ).
      При   организации      практических    занятий    и      внеаудиторной
самостоятельной работы необходимо  акцентировать  внимание  обучающихся  на
поиске     информации в средствах масс  - медиа,  Интернете,  в  учебной  и
специальной  литературе  с  соответствующим  оформлением  и  представлением
результатов.  Это  способствует  формированию  у         студентов   умений
самостоятельно и избирательно применять различные программные средства ИКТ,
       а   также      дополнительное   цифровое   оборудование   (принтеры,
графические планшеты, цифровые камеры,  сканеры  и  др.),      пользоваться
комплексными способами обработки и предоставления информации.

      Изучение   общеобразовательной    учебной    дисциплины    Информатика
завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в  рамках
промежуточной  аттестации  студентов  в  процессе  освоения  ОПОП   СПО   с
получением среднего общего образования.

                  МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

         Учебная дисциплина Информатика входит в состав обязательной
предметной области Математика и информатика ФГОС среднего общего
образования.
      В   профессиональных   образовательных    организациях,    реализующих
образовательную программу среднего общего образования   в пределах освоения
ОПОП  СПО  на  базе  основного  общего  образования,   учебная   дисциплина
Информатика изучается в общеобразовательном цикле учебного плана  ОПОП  СПО
на  базе  основного  общего  образования  с  получением   среднего   общего
образования (ППССЗ).
      В учебных планах ППССЗ место учебной дисциплины Информатика в  составе
общеобразовательных  учебных   дисциплин   по   выбору,    формируемых   из
обязательных предметных областей  ФГОС  среднего  общего  образования,  для
специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

                   РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

            Освоение      содержания      учебной      дисциплины
                                Информатика,
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:
•  чувство  гордости  и  уважения  к   истории   развития   и   достижениям
  отечественной   информатики   в   мировой     индустрии    информационных
  технологий;
• осознание своего места в информационном обществе;
• готовность и способность к самостоятельной,  творческой  и  ответственной
  деятельности     с      использованием     информационно-коммуникационных
  технологий;
• умение использовать  достижения  современной  информатики  для  повышения
  собственного     интеллектуального     развития        в        выбранной
  профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для  себя
  знания  в  профессиональной  области,  используя  для   этого   доступные
  источники информации;
• умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной  работе  по
  решению общих задач, в том числе  с  использованием  современных  средств
  сетевых коммуникаций;
•  умение  управлять  своей     познавательной   деятельностью,   проводить
  самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе  с
  использованием современных электронных образовательных ресурсов;
• умение  выбирать  грамотное  поведение  при  использовании  разнообразных
  средств информационно-коммуникационных технологий как в  профессиональной
  деятельности, так и в быту;

• готовность к   продолжению     образования и    повышению квалификации  в
  избранной  профессиональной  деятельности  на  основе   развития   личных
  информационно- коммуникационных компетенций;

  метапредметных:
• умение определять цели, составлять планы деятельности и определять
  средства, необходимые для их реализации;
• использовать  различные  виды  познавательной  деятельности  для  решения
  информационных задач, применять  основные  методы  познания  (наблюдение,
  описание,    измерение,    эксперимент)    для    организации     учебно-
  исследовательской и проектной деятельности с использованием информационно-
  коммуникационных технологий;
• использовать  различные  информационные  объекты  в  изучении  явлений  и
  процессов,   с   которыми   возникает   необходимость   сталкиваться    в
  профессиональной сфере;
• использовать различные источники информации,  в  том  числе  пользоваться
  электронными библиотеками, умение критически оценивать и интерпретировать
  информацию, получаемую из различных  источников,  в  том  числе  из  сети
  Интернет;
• анализировать и представлять информацию, представленную в электронных
  форматах на компьютере в различных видах;
• умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий  в
  решении  когнитивных,   коммуникативных   и   организационных   задач   с
  соблюдением  требований  эргономики,   техники   безопасности,   гигиены,
  ресурсосбережения,  правовых  и  этических  норм,   норм   информационной
  безопасности;
•  публично  представлять  результаты  собственного   исследования,   вести
  дискуссии,   доступно   и   гармонично   сочетая   содержание   и   формы
  представляемой информации средствами  информационных  и  коммуникационных
  технологий;

  предметных:
• сформированность представлений о роли      информации и информационных
  процессов в окружающем мире;
•  владение  навыками  алгоритмического  мышления   и   понимание   методов
  формального    описания    алгоритмов,    владение    знанием    основных
  алгоритмических конструкций и умением анализировать алгоритмы;
• использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю
  подготовки;
• владение способами представления, хранения и    обработки данных на
  компьютере;
• владение компьютерными средствами представления и анализа данных в
  электронных таблицах;
• сформированность представлений о базах данных и простейших средствах
  управления ими;
•  сформированность   представлений    о     компьютерно  -  математических
  моделях и  необходимости  анализа  соответствия  модели  и  моделируемого
  объекта (процесса);

• владение типовыми   приёмами   написания   программы  на  алгоритмическом
  языке  для  решения  стандартной   задачи   с   использованием   основных
  конструкций языка программирования;
• сформированность  базовых  навыков  и  умений  по  соблюдению  требований
  техники  безопасности,  гигиены  и  ресурсосбережения   при   работе   со
  средствами информатизации;
•   понимания        основ        правовых      аспектов      использования
  компьютерных  программ  и  прав  доступа  к   глобальным   информационным
  сервисам;
• применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ,
  правил личной безопасности и этики  работы  с  информацией  и  средствами
  коммуникаций в Интернете.

               ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
|Вид учебной работы                                             |Объем часов      |
|Максимальная учебная нагрузка (всего)                          |149              |
|Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)               |100              |
|в том числе:                                                   |                 |
|     практические работы                                       |44               |
|лабораторные работы                                            |5                |
|     контрольные работы                                        |6                |
|Самостоятельная работа обучающегося (всего)                    |49               |
|Итоговая аттестация в форме  дифференцированного зачета                          |

   Тематическое планирование и содержание учебного предмета с определением
     основных видов учебной деятельности обучающихся учебной дисциплины
                                 Информатика

|Наименование разделов и тем    |Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,      |Объем   |Уровень    |
|                               |самостоятельная работа обучающихся                                      |часов   |освоения   |
|1                              |2                                                                       |3       |4          |
|Введение                       |Роль информационной деятельности в современном обществе: экономической, |2       |           |
|                               |социальной, культурной, образовательной сферах.                         |        |           |
|                               |Характеристика основных видов деятельности обучающегося                 |        |           |
|                               |- находить сходства и различия протекания информационных процессов у    |        |           |
|                               |человека, в биологических, технических и социальных системах;           |        |           |
|                               |- классифицировать информационные процессы по принятому основанию;      |        |           |
|                               |- выделять основные информационные процессы в реальных системах;        |        |           |
|                               |- находить сходства и различия протекания информационных процессов у    |        |           |
|                               |человека, в биологических, технических и социальных системах;           |        |           |
|Раздел 1. Информация и         |                                                                        |        |           |
|информационные процессы        |                                                                        |30      |           |
|Тема 1.1. Информация и ее      |Содержание учебного материала                                           |6       |2          |
|свойства                       |                                                                        |        |           |
|                               |Подходы к понятию информации и измерению информации. Информационные     |        |           |
|                               |объекты различных видов. Универсальность дискретного (цифрового)        |        |           |
|                               |представления информации. Представление информации в двоичной системе   |        |           |
|                               |счисления.                                                              |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Представление информации в различных системах счисления. Дискретное     |        |           |
|                               |(цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и  |        |           |
|                               |видеоинформации.                                                        |        |           |
|                               |                                                                        |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Представление информации в различных|        |           |
|                               |системах счисления.                                                     |3       |           |
|Тема 1.2. Основные             |Содержание учебного материала                                           |6       |2          |
|информационные процессы и их   |                                                                        |        |           |
|реализация с помощью компьютера|                                                                        |        |           |
|                               |Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютера:  |        |           |
|                               |обработка, хранение, поиск и передача информации.                       |        |           |
|                               |Принципы обработки информации компьютером. Арифметические и логические  |        |           |
|                               |основы работы компьютера. Хранение информации на различных носителях.   |        |           |
|                               |Архив информации.                                                       |        |           |
|                               |Поиск информации с использованием компьютера. Передача информации между |        |           |
|                               |компьютерами. Проводная и беспроводная связь. Управление процессами.    |        |           |
|                               |Представление об автоматических и автоматизированных системах           |        |           |
|                               |управления.                                                             |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Создание архива данных. Извлечение данных из архива. Запись информации  |        |           |
|                               |на носители различных видов. Поисковые системы. Использование проводной |        |           |
|                               |и беспроводной связи.                                                   |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка реферата на тему «Запись |3       |           |
|                               |информации на компакт-диски различных видов».                           |        |           |
|Тема 1.3. Моделирование        |Содержание учебного материала                                           |4       |2          |
|                               |Описание (информационная модель) реального объекта и процесса. Схемы,   |        |           |
|                               |таблицы, графики, формулы как описания. Математические модели.          |        |           |
|                               |Использование информационных моделей в учебной и познавательной         |        |           |
|                               |деятельности.                                                           |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Построение информационной модели для решения поставленной задачи.       |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка реферата на тему         |3       |           |
|                               |«Моделирование и формализация».                                         |        |           |
|Тема 1.4. Логика и алгоритмы   |Содержание учебного материала                                           |5       |2          |
|                               |Высказывания, логические операции. Цепочки, деревья, списки, графы,     |        |           |
|                               |матрицы (массивы). Вычислимые функции, полнота формализации понятия     |        |           |
|                               |вычислимости, универсальная вычислимая функция.                         |        |           |
|                               |Формализация понятия алгоритма. Построение алгоритмов и практические    |        |           |
|                               |вычисления.                                                             |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Программная реализация несложного алгоритма.                            |        |           |
|                               |Характеристика основных видов деятельности обучающегося                 |        |           |
|                               |- оценивать информацию с позиций ее свойств      (достоверность,        |        |           |
|                               |объективность, полнота, актуальность и т.п.);                           |        |           |
|                               |- знать о дискретной форме представления информации;                    |        |           |
|                               |- знать способы кодирования и декодирования информации;                 |        |           |
|                               |- иметь представление о роли информации и связанных с ней процессов в   |        |           |
|                               |окружающем мире;                                                        |        |           |
|                               |- отличать представление информации в различных системах счисления;     |        |           |
|                               |- знать математические объекты информатики;                             |        |           |
|                               |- владеть навыками алгоритмического                                     |        |           |
|                               |мышления и понимать необходимость формального описания алгоритмов;      |        |           |
|                               |- уметь анализировать алгоритмы с использованием таблиц;                |        |           |
|                               |- реализовывать технологию решения конкретной задачи с помощью          |        |           |
|                               |конкретного программного средства выбирать метод решения задачи.        |        |           |
|                               |- оценивать адекватность модели моделируемому        объекту        и   |        |           |
|                               |целям моделирования;                                                    |        |           |
|Контрольная работа № 1                                                                                |2       |           |
|Раздел 2. Информационная       |                                                                        |7       |           |
|деятельность человека          |                                                                        |        |           |
|Тема 2.1. Информационная       |Содержание учебного материала                                           |4       |2          |
|деятельность человека          |                                                                        |        |           |
|                               |Профессиональная информационная деятельность. Информационные ресурсы.   |        |           |
|                               |Экономика информационной сферы. Информационная этика и право,           |        |           |
|                               |информационная безопасность.                                            |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Составление блок-схемы  образовательных информационных  ресурсов        |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка реферата на тему         |3       |           |
|                               |«Использование технических средств и информационных ресурсов (в         |        |           |
|                               |соответствии с техническим направлением профессиональной деятельности)».|        |           |
|                               |Характеристика основных видов деятельности обучающегося                 |        |           |
|                               |- классифицировать информационные процессы по принятому основанию;      |        |           |
|                               |- исследовать с помощью информационных моделей структуру и поведение    |        |           |
|                               |объекта в соответствие с поставленной задачей;                          |        |           |
|                               |- выявлять проблемы жизнедеятельности человека     в условиях           |        |           |
|                               |информационной цивилизации и оценивать предлагаемые пути их разрешения; |        |           |
|                               |- использовать ссылки и цитирование источников информации;              |        |           |
|                               |- знать базовые принципы организации и функционирования компьютерных    |        |           |
|                               |сетей,                                                                  |        |           |
|                               |- владеть нормами информационной этики и права,                         |        |           |
|                               |- соблюдать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и |        |           |
|                               |средств             обеспечения             надёжного функционирования  |        |           |
|                               |средств ИКТ;                                                            |        |           |
|Раздел 3. Средства             |                                                                        |27      |           |
|информационных коммуникационных|                                                                        |        |           |
|технологий                     |                                                                        |        |           |
|Тема 3.1. Архитектура          |Содержание учебного материала                                           |8       |2          |
|компьютеров                    |                                                                        |        |           |
|                               |Архитектура ПК, характеристика основных устройств.                      |        |           |
|                               |Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Периферийные      |        |           |
|                               |устройства ПК: виды, основная характеристика. Программное обеспечение   |        |           |
|                               |ПК: виды, характеристика.                                               |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Операционная система.  Графический интерфейс пользователя.              |        |           |
|                               |Программное обеспечение внешних устройств.                              |        |           |
|                               |Лабораторные работы                                                     |        |           |
|                               |Подключение внешних устройств к компьютеру и их настройка.              |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка реферата  на тему «Виды  |3       |           |
|                               |программного обеспечения ПК».                                           |        |           |
|Тема 3.2. Объединение          |Содержание учебного материала                                           |3       |           |
|компьютеров в локальную сеть.  |                                                                        |        |           |
|                               |Понятие локальной сети. Виды, способы организации, основная             |        |2          |
|                               |характеристика ЛС. Организация работы пользователей в локальных         |        |           |
|                               |компьютерных сетях.                                                     |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Подключение компьютера к локальной сети.                                |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка реферата на тему         |        |           |
|                               |«Объединение компьютеров в локальную сеть»                              |3       |           |
|Тема 3.3.Информационная        |Содержание учебного материала                                           |3       |2          |
|безопасность                   |                                                                        |        |           |
|                               |Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту.             |        |           |
|                               |Защита информации, антивирусная защита. Безопасность, гигиена,          |        |           |
|                               |эргономика, ресурсосбережение.                                          |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Заполнение таблицы эксплуатационных требований к компьютерному рабочему |        |           |
|                               |месту                                                                   |        |           |
|                               |Лабораторные работы                                                     |        |           |
|                               |Защита информации, антивирусная защита.                                 |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить  Инструкцию по ТБ и     |7       |           |
|                               |санитарным нормам для своей профессии.                                  |        |           |
|                               |Характеристика основных видов деятельности обучающегося                 |        |           |
|                               |- анализировать компьютер с точки зрения единства аппаратных и          |        |           |
|                               |программных средств;                                                    |        |           |
|                               |- анализировать устройства компьютера с точки зрения организации        |        |           |
|                               |процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации;       |        |           |
|                               |- определять средства, необходимые для осуществления информационных     |        |           |
|                               |процессов при решении задач;                                            |        |           |
|                               |- выделять и определять назначения элементов окна программы;            |        |           |
|                               |- иметь представление о типологии компьютерных сетей;                   |        |           |
|                               |- определять программное и аппаратное обеспечении компьютерной сети;    |        |           |
|                               |- владеть базовыми навыками и умениями по соблюдению требований техники |        |           |
|                               |безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами      |        |           |
|                               |информатизации;                                                         |        |           |
|                               |- понимать основы правовых аспектов использования компьютерных программ |        |           |
|                               |и работы в Интернете;                                                   |        |           |
|                               |- реализовывать антивирусную защиту компьютера;                         |        |           |
|Раздел 4. Средства и технологии|                                                                        |62      |           |
|создания и преобразования      |                                                                        |        |           |
|информационных объектов        |                                                                        |        |           |
|Тема 4.1. Возможности          |Содержание учебного материала                                           |15      |2          |
|настольных издательских систем.|                                                                        |        |           |
|                               |Текст как информационный объект: характерные особенности, назначение.   |        |           |
|                               |Структурные элементы текста, их характеристика.                         |        |           |
|                               |Преобразование текста с помощью текстового редактора: редактирование,   |        |           |
|                               |форматирование, построение таблиц, графических изображений.             |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Ввод, редактирование и форматирование текста в ТР.                      |        |           |
|                               |Создание, заполнение и оформление таблиц в ТР.                          |        |           |
|                               |Списки и колонки. Создание и редактирование графических изображений.    |        |           |
|                               |Вставка и изменение рисунка.                                            |        |           |
|                               |Оформление формул редактором. Оформление текстового документа.          |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Создание компьютерной публикации (по|5       |           |
|                               |профессии).                                                             |        |           |
|Тема 4.2. Возможности          |Содержание учебного материала:                                          |10      |2          |
|динамических (электронных)     |                                                                        |        |           |
|таблиц.                        |                                                                        |        |           |
|                               |ЭТ как информационный объект: характерные особенности, назначение.      |        |           |
|                               |Основные возможности ЭТ: ввод, редактирование данных; форматы;          |        |           |
|                               |математическая обработка числовых данных; использование функций;        |        |           |
|                               |построение диаграмм и графиков. Применение ЭТ для решения               |        |           |
|                               |профессиональных задач.                                                 |        |           |
|                               |Практические занятия                                                    |        |           |
|                               |Ввод данных, редактирование данных. Форматирование ЭТ. Форматы.         |        |           |
|                               |Вычисление в ЭТ. Абсолютные и относительные ссылки. Стандартные функции.|        |           |
|                               |Построение и форматирование диаграмм и графиков в ЭТ.                   |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Представление результатов выполнения|4       |           |
|                               |расчетных задач средствами деловой графики.                             |        |           |
|Контрольная работа № 2                                                                                |2       |           |
|                               |Содержание учебного материала                                           |10      |2          |
|                               |                                                                        |        |           |
|                               |                                                                        |        |           |
|                               |                                                                        |        |           |
|Тема 4.3. Представление об     |                                                                        |        |           |
|организации баз данных и       |                                                                        |        |           |
|системах управления базами     |                                                                        |        |           |
|данных.                        |                                                                        |        |           |
|                               |Понятие БД, СУБД как информационной системы. Структурные элементы, виды |        |           |
|                               |БД. Этапы создания БД. Основные возможности СУБД (на примере Access).   |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Создание простейшей БД. Связь между таблицами. Сортировка и фильтрация в|        |           |
|                               |БД. Создание запросов. Создание форм.                                   |        |           |
|                               |Лабораторные работы                                                     |        |           |
|                               |Создание и заполнение базы данных.                                      |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка сообщения  на тему       |3       |           |
|                               |«Формирование запросов для работы в сети Интернет».                     |        |           |
|Тема 4.4. Представление о      |Содержание учебного материала                                           |7       |2          |
|программных средах компьютерной|                                                                        |        |           |
|графики, мультимедийных средах.|                                                                        |        |           |
|                               |Способы представления графической информации: растровая графика,        |        |           |
|                               |векторная графика. Понятие мультимедиа. Представление графической и     |        |           |
|                               |мультимедийной информации с помощью компьютерных презентаций.           |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Создание графического изображения (рисунка) в Paint. Создание простого  |        |           |
|                               |чертежа  (по профилю профессии)  в Paint. Создание и редактирование     |        |           |
|                               |графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных           |        |           |
|                               |презентаций для выполнения учебных заданий из различных предметных      |        |           |
|                               |областей. Редактирование, художественное оформление слайдов.            |        |           |
|                               |Спецэффекты.                                                            |        |           |
|                               |Лабораторные работы                                                     |        |           |
|                               |Использование графики в презентации.                                    |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Создать графическое изображение с   |8       |           |
|                               |помощью растрового редактора на профессиональную тему. Создание         |        |           |
|                               |презентации  (по профессии).                                            |        |           |
|                               |Характеристика основных видов деятельности обучающегося                 |        |           |
|                               |- иметь представление о способах хранения и простейшей обработке данных;|        |           |
|                               |- владеть основными сведениями о базах данных и средствах доступа к ним,|        |           |
|                               |умений работать с ними;                                                 |        |           |
|                               |- уметь работать с библиотеками программ;                               |        |           |
|                               |- иметь опыта использования компьютерных средств представления и анализа|        |           |
|                               |данных;                                                                 |        |           |
|                               |- осуществлять обработку статистической информации с помощью компьютера;|        |           |
|                               |-  системами;                                                           |        |           |
|Контрольная работа № 3                                                                                |2       |           |
|Раздел 5. Средства и технологии|                                                                        |13      |           |
|обмена информацией с помощью   |                                                                        |        |           |
|компьютерных сетей (сетевые    |                                                                        |        |           |
|технологии).                   |                                                                        |        |           |
|                               |Содержание учебного материала                                           |6       |2          |
|                               |                                                                        |        |           |
|Тема 5.1. Возможности сетевого |                                                                        |        |           |
|программного обеспечения для   |                                                                        |        |           |
|организации                    |                                                                        |        |           |
|коллективной деятельности в    |                                                                        |        |           |
|глобальных и локальных         |                                                                        |        |           |
|компьютерных сетях.            |                                                                        |        |           |
|                               |Возможности и преимущества сетевых технологий. Браузер. Локальные сети. |        |           |
|                               |Топология локальных сетей. Глобальная сеть.                             |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Настройка браузеров. Примеры работы с Интернет - библиотекой.           |        |           |
|                               |Лабораторные работы                                                     |        |           |
|                               |Создание электронной почты и настройка ее параметров.                   |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка сообщения на тему        |2       |           |
|                               |«Интернет -СМИ».                                                        |        |           |
|Тема 5.2. Методы создания и    |Содержание учебного материала                                           |3       |2          |
|сопровождения сайта.           |                                                                        |        |           |
|                               |Понятие сайта. Способы создания сайта.                                  |        |           |
|                               |Практические работы                                                     |        |           |
|                               |Средства создания и сопровождения сайта.                                |        |           |
|                               |Самостоятельная работа обучающихся: Подбор материала для создания сайта.|2       |           |
|                               |Характеристика основных видов деятельности обучающегося                 |        |           |
|                               |- иметь представление о технических и программных                       |        |           |
|                               |средствах телекоммуникационных технологий;                              |        |           |
|                               |- иметь представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире;|        |           |
|                               |- уметь использовать почтовые сервисы для передачи информации;          |        |           |
|                               |- иметь представление о способах создания и сопровождения сайта;        |        |           |
|Итоговая аттестация            |Дифференцированный зачет                                                |2       |           |
|Всего часов обязательной       |                                                                        |100     |           |
|аудиторной нагрузки            |                                                                        |        |           |
|Всего часов самостоятельной    |                                                                        |49      |           |
|работы обучающихся             |                                                                        |        |           |

Для  характеристики  уровня   освоения   учебного   материала   используются
следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или  под
руководством);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное  выполнение  деятельности,
решение проблемных задач)

     УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
                       УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА

       Освоение  программы  учебной    дисциплины Информатика  предполагает
 наличие  в  профессиональной   образовательной   организации,   реализующий
 образовательную программу среднего общего образования в  пределах  освоения
   ОПОП СПО на базе  основного  общего  образования,  учебного  кабинета,  в
 котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время
 учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
       Помещение  кабинета  информатики  должны  удовлетворять   требованиям
 санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02), и
 оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих  требованиях,  в  том
 числе специализированной учебной мебелью и
 средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню
 подготовки обучающихся.
      В    состав     учебно-методического  и     материально-технического
 обеспечения программы учебной дисциплины Информатика, входят:
      -    многофункциональный комплекс преподавателя;
      -     технические  средства  обучения  (средства   ИКТ):   компьютеры
 (рабочие станции с CD ROM (DVD ROM),  рабочее  место  педагога  с  модемом,
 локальная сеть кабинета, Интернет); периферийное оборудование и  оргтехника
 (принтер на рабочем месте  педагога,  сканер  на  рабочем  месте  педагога,
 копировальный аппарат, гарнитура, цифровой фотоаппарат, проектор и экран);
       -     наглядные  пособия   (комплекты   учебных   таблиц,   плакаты):
 «Организация  рабочего  места  и   техника   безопасности»,   «Архитектура
 компьютера»,       «Архитектура         компьютерных     сетей»,     «Виды
 профессиональной  информационной  деятельности  человека  и   используемые
 инструменты        (технические        средства       и     информационные
 ресурсы)», «Раскладка клавиатуры, используемая при  клавиатурном  письме»,
 «История    информатики»;     схемы:     «Моделирование,     формализация,
 алгоритмизация»,   «Основные   этапы   разработки   программ»,    «Системы
 счисления», «Логические операции», «Блок-схемы»,  «Структуры баз  данных»,
 портреты  выдающихся  ученых  в  области  информатики   и   информационных
 технологии и др.);

      -      компьютеры  на   рабочих   местах   с   системным   программным
обеспечением (для операционной системы Windows), системами программирования
и прикладным программным обеспечением   по каждой теме программы    учебной
дисциплины Информатика;
      -     печатные и экранно-звуковые средства обучения;
      -     расходные материалы (бумага, картриджи для принтера    и
копировального аппарата, диск для записи (CD-R или CD-RW));
      -     учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
      -     комплект технической  документации,  в  том  числе  паспорта  на
средства  обучения,      инструкции  по    их   использованию   и   технике
безопасности;
      -     библиотечный фонд.
      В     библиотечный     фонд входят     учебники,   учебно-методические
комплекты      (УМК),        обеспечивающие        освоение         учебной
дисциплины Информатика, рекомендованные или допущенные для использования  в
профессиональных               образовательных                организациях,
реализующих образовательную программу среднего  общего  образования       в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
      Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями  по  информатике,
словарями, справочниками по информатике и вычислительной технике, научной и
научно-популярной литературой и др.
      В процессе освоения программы учебной дисциплины Информатика  студенты
должны иметь     возможность доступа к электронным  учебным  материалам  по
информатике, имеющиеся в свободном доступе в системе Интернет, (электронные
книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.)

                     РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

                                Для студентов
      Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник. – М.: 2014
      Астафьева Н.Е., Гаврилова  С.А.,  Цветкова  М.С.  Информатика  и  ИКТ:
Практикум  для  профессий  и  специальностей  технического   и   социально-
экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2014
      Михеева Е.В., Титова О.И.  Информатика. Учебное пособие для  студентов
СПО – М.: Академия, 2012 г.
      Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Учебник 10-11 кл. – М., 2007.
      Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» 7–11 классы.   –
М., 2005.
      Михеева Е.В., Титова О.И.  Практикум по информатике и  информационным
технологиям в профессиональной деятельности: Учебное пособие для  студ.  СПО
– М.: Академия, 2012 г.

      Малясова С. В., Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: Пособие для
подготовки к ЕГЭ /Под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2013

                             Для преподавателей
      Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник. – М.: 2013
      Астафьева Н.Е., Гаврилова  С.А.,  Цветкова  М.С.  Информатика  и  ИКТ:
Практикум  для  профессий  и  специальностей  технического   и   социально-
экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2014
      Малясова С. В., Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: Пособие для
подготовки к ЕГЭ /Под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2013
      Великович Л. С., Цветкова М. С. Программирование для начинающих:
учебное издание. – М.: 2011
      Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной
деятельности. - М.: 2012
      Михеева Е.В., Титова О.И. Практикум по информационным технологиям в
профессиональной деятельности. - М.: 2012

                              Интернет- ресурсы
      http://fcior.edu.ru        –      Федеральный     центр информационно-
образовательных ресурсов (ФЦИОР)
      http://school-collection.edu.ru/       –     Единая     коллекция
цифровых образовательных ресурсов
      http://ru.iite.unesco.org/publications/ – открытая электронная
библиотека «ИИТО ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании
      http://digital-edu.ru/ – справочник образовательных ресурсов «Портал
цифрового образования»
      http://window.edu.ru/ – Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Российской Федерации
      http://freeschool.altlinux.ru/     –   Портал     Свободного
программного обеспечения
           ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ
             ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА

      Обучающийся научится:
•  различать содержание основных понятий предмета: информатика,  информация,
информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;
•  различать виды информации  по  способам  её  восприятия  человеком  и  по
способам её представления на материальных носителях;
•  раскрывать общие закономерности  протекания  информационных  процессов  в
системах различной природы;
•  приводить примеры  информационных  процессов  -  процессов,  связанные  с
хранением, преобразованием и передачей данных - в живой природе и технике;
•  классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
•   узнает  о  назначении  основных  компонентов   компьютера   (процессора,
оперативной памяти, внешней энергонезависимой  памяти,  устройств  ввода  -
вывода), характеристиках этих устройств;
•   определять  качественные  и  количественные  характеристики  компонентов
компьютера;
•  узнает о истории и тенденциях  развития  компьютеров;  о  том  как  можно
улучшить характеристики компьютеров;
•  узнает о том какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

Обучающийся  получит возможность научиться:
• осознано подходить к выбору ИКТ - средств для своих учебных и иных целей;
• узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.
      Математические основы информатики
Обучающийся научится:
•  описывать размер двоичных текстов,  используя  термины  «бит»,  «байт»  и
производные от них; использовать  термины,  описывающие  скорость  передачи
данных, оценивать время передачи данных;
•  кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
•   оперировать  понятиями,  связанными  с  передачей  данных  (источник   и
приемник данных: канал связи, скорость передачи  данных  по  каналу  связи,
пропускная способность канала связи);
•   определять  минимальную  длину  кодового  слова  по  заданным   алфавиту
кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4
символов);
•  записывать в двоичной системе  целые  числа  от  0  до  1024;  переводить
заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в
      десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и  вычитать
числа, записанные в двоичной системе счисления;
•  записывать логические выражения  составленные  с  помощью  операций  «и»,
«или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания,
если  известны   значения   истинности   входящих   в   него   элементарных
высказываний;
•  использовать терминологию, связанную с  графами  (вершина,  ребро,  путь,
длина ребра и пути), деревьями (корень, лист,  высота  дерева)  и  списками
(первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий  элемент;
вставка, удаление и замена элемента);
•   познакомиться   с   двоичным   кодированием   текстов   и   с   наиболее
употребительными современными кодами;
•   использовать  основные  способы  графического   представления   числовой
информации, (графики, диаграммы).

Обучающийся получит возможность:
•  познакомиться  с  примерами  математических   моделей   и   использования
компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической
моделью объекта  и  его  натурной  моделью,  между  математической  моделью
объекта/явления и словесным описанием;
• узнать о  том,  что  любые  дискретные  данные  можно  описать,  используя
алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в  современных
компьютерах и робототехнических системах;
• узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки  искажения,  возникающие
при передаче информации.
      Использование программных систем и сервисов

Обучающийся научится:
•  классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
•   выполнять   основные   операции   с   файлами   (создавать,   сохранять,
редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
•  разбираться в иерархической структуре файловой системы;
•  осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
•  использовать динамические (электронные) таблицы, в том  числе  формулы  с
использованием абсолютной, относительной и смешанной  адресации,  выделение
диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его  элементов;  построение
диаграмм (круговой и столбчатой);
•  использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять  отбор  строк
таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
•   анализировать  доменные  имена  компьютеров  и   адреса   документов   в
Интернете;
•  проводить поиск информации в сети Интернет по запросам  с  использованием
логических операций.
      Обучающийся овладеет (как результат применения  программных  систем  и
интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):
•   навыками  работы  с  компьютером;   знаниями,   умениями   и   навыками,
достаточными для работы с различными видами программных систем и  интернет-
сервисов (файловые менеджеры,  текстовые  редакторы,  электронные  таблицы,
браузеры, поисковые системы, словари,  электронные  энциклопедии);  умением
описывать работу этих систем и сервисов  с  использованием  соответствующей
терминологии;
•  различными формами представления данных (таблицы,  диаграммы,  графики  и
т. д.);
•  приемами безопасной организации  своего  личного  пространства  данных  с
использованием индивидуальных накопителей данных, интернет- сервисов  и  т.
п.;
    •  основами соблюдения норм информационной этики и права;
    •  познакомится с программными средствами для работы с  аудиовизуальными
      данными и соответствующим понятийным аппаратом;
    •  узнает о дискретном представлении аудио-визуальных данных.

Обучающийся получит возможность(в данномкурсе и иной учебной деятельности):
• практиковаться в использовании  основных  видов  прикладного  программного
обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
• познакомиться с примерами использования  математического  моделирования  в
современном мире;
•  познакомиться  с  принципами  функционирования   Интернета   и   сетевого
взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
•  познакомиться  с  постановкой  вопроса  о   том,   насколько   достоверна
полученная информация,  подкреплена  ли  она  доказательствами  подлинности
(пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами
к оценке достоверности  информации  (пример:  сравнение  данных  из  разных
источников);
• узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;
• получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
• познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;
• получить представления о роботизированных устройствах и  их  использовании
на производстве и в научных исследованиях.

                                  Рецензия

   на рабочую программу по дисциплине «Информатика»  преподавателя ОГБПОУ
          "Родниковского политехнического колледжа" А.С. Рябиковой

        Рабочая   программа   по   дисциплине    «Информатика»    составлена
преподавателем Рябиковой Анастасией Сергеевной  для  специальности  19.02.10
«Технология продукции общественного питания»
      Программа  разработана  в  соответствии  с  требованиями  Федерального
Государственного  образовательного  стандарта   среднего   профессионального
образования и охватывает все базовые разделы информатики.
      Программа  отражает  современный  уровень  и  эволюционного   развития
персональных  компьютеров,  роль  и  возможность  применения  компьютеров  в
различных  областях   деятельности,   средства   реализации   информационных
процессов  и  программных  продуктов,  на  которых  базируются   современные
информационные технологии.
      Данная программа ориентирована на  формирование  общей  информационной
культуры  студентов  и  в  большей  степени  связана  с  мировоззренческими,
воспитательными   и   развивающими   задачами    в    области    современных
информационных технологий.
      В данной программе  содержится  теоретическая  и  практическая  части,
дающие возможность получить разносторонние знания о сущности  информационных
технологий, о современном состоянии и  тенденциях  развития  компьютерной  и
организационной   техники,   о   программном   обеспечении,   об    основных
составляющих современных информационных  технологий,  таких  как,  текстовые
процессоры, электронные таблицы, операционные системы и  системы  управления
базами данных.
      Для осмысления разделов и тем  предусмотрено  выполнение  практических
работ,  что  позволяет  не  только  закрепить  теоретические  знания,  но  и
обеспечить  возможность  проведения  промежуточного   контроля   знаний   по
теоретической и практической части дисциплины.
             Преподавателем  разработан  список  рекомендуемой  основной   и
дополнительной литературы, который  способствует  более  глубокому  изучению
дисциплины.  В ходе изучения дисциплины пройденный материал по  каждой  теме
является фундаментом для изучения нового более сложного материала.
      Программа рекомендуется для использования в средних учебных заведениях
соответствующего профиля.

Рецензент
 ____________________________________________________________________
Фамилия И.О., место работы, должность, ученая степень, ученое звание)
Дата_________________________              ________________________________

-----------------------
112

116


Анализ успеваемости в 6-х классах


Презентация "Адаптация детей раннего возраста к детскому саду"


title: План профессионального развития педагога 2015-2016 уч. год

extracted_text:
МКОУ «ВВЕДЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ПЛАН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА

ЮЖАКОВА ВАСИЛИЯ НИКОЛАЕВИЧА

учителя физической культуры

2015 год

Методическая тема:
Реализация системно- деятельностного подхода на уроках
 физической культуры.

1.Цель профессионального развития
Развитие профессиональных знаний и навыков.

2. План развития

2.1.Изучение психолого – педагогической информации (литература, ИКТ

2.2.Разработка программно-методического обеспечения образовательной деятельности

2.3.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

2.4.Участие в системе школьной методической работы

2.5.Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы


extracted_text:
Тренинговое занятие на знакомство
 «Лагерь и мои новые друзья»

Составила:
Педагог – психолог,
Протасевич А.Ю.
Хабаровск 2016г.
Тренинговое занятие на знакомство
Тема: «Лагерь и мои новые друзья»
      Цель: знакомства с группой.
       Задачи тренинга:
Формирование доброжелательного отношения друг к другу;
Налаживание контакта;
Снятие эмоционального  напряжения;
Поднятие настроения.

Ход тренинга
Второй этап: Разминка
Психолог: здравствуйте, меня Анна Юрьевна я очень рада видеть вас, надеюсь мы   подружимся  и хорошо проведём время вместе. Но для начала нам нужно познакомиться.
Упражнение: МЕНЯ ЗОВУТ… Я ДЕЛАЮ ТАК…

Цель: знакомство, снятие тревожности, способствует запоминанию имен.
Упражнение можно выполнять сидя, можно стоя. Каждый участник по кругу называет свое имя и показывает какое-то движение со словами: «Я делаю так…». Каждый последующий участник повторяет сначала все имена и движения предыдущих, а потом уже называет свое имя и показывает свое движение. Таким образом последний участник должен повторить имена и движения всех остальных членов группы.
Психолог: С каким настроением вы пришли сюда.
УПРАЖНЕНИЕ «ВЕТЕР ДУЕТ НА …»
Цель: получить больше информации друг о друге.
     Инструкция: «Каждая моя фраза будет начинаться со слов: «Ветер дует на …», а затем буду называть признак, по которому могут объединиться некоторые участники группы. Они выходят в центр круга, жмут друг другу руки и расходятся по свободным местам.
Ветер дует на  того, кто любит мороженое
Ветер дует на того, у кого светлые волосы
Ветер дует на того, у кого темные волосы
Ветер дует на того, кто родился осенью
Ветер дует на того,  у кого дома есть собака
Ветер дует на того, у кого есть заколки или другие украшения
Ветер дует на того, кто родился летом
Ветер дует на того, у кого есть сестра
Ветер дует на того, кто любит петь
Ветер дует на того, кто любит танцевать
Ветер дует на того,  у кого есть друзья
Ветер дует на того, кто родился зимой
Ветер дует на того, кого с утра разбудила мама
Ветер дует на того, кому иногда бывает грустно
Ветер дует на того, кто хоть раз в жизни ругался с мамой
Ветер дует на того, кто любит море
Ветер дует на того, кто родился весной
Ветер дует на того, кто любит спорт
Ветер дует на того, кто сегодня сказал: «Здравствуйте».

Упражнение «Гусеница»

Участники становятся друг за другом (паровозиком), держась за плечи впереди стоящего, и делают упражнения по указанию ведущего.

Гусеница спит, просыпается, умывается, делает зарядку, бегает, завтракает.

Обсуждение – какие впечатления были в разных ролях, что получалось лучше, какие были сложности при формировании указаний и получении информации и почему.

Упражнение «Менялки»
Инструкция: Стоящий в кругу предлагает поменяться местами всем тем, кто обладает каким – либо умением. Это умение он называет. Пример: Пересядьте все те, кто умеет петь, танцевать. При этом, тот кто стоит в центре круга старается занять одно из освободившихся мест, а тот кто останется в кругу, продолжит работу.

Упражнение на рефлексию "Клубок"
Психолог: предлагаю  образовать круг. С помощью упражнения подводятся итоги занятия.
Каждый участник называет то, что ему понравилось сегодня, говорит, что нового узнал на занятии, что ему удалось, а что не удалось сделать во время занятия и почему. После чего клубок передается соседу, и так, пока не замкнется круг.


Презентация "Местоимения в тексте" 6 класс


title: Изображение праведницы в сказке Н.С Лескова "Маланья-голова баранья" 6 класс

extracted_text:
Симонова Н.В.  Технология развития критического мышления на уроке литературы в 6-м классе.

Тема: « Изображение праведницы в сказке Н.С Лескова «Маланья-голова баранья».
Симонова Надежда Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Скородненская средняя общеобразовательная школа»
Учебный предмет: литература
Класс: 6
Место урока в учебном плане: урок  внеклассного чтения  после изучения сказа  Н.С.Лескова  «Левша».
Тип урока: урок новых знаний: знакомство с художественным произведением.
Уровень класса: средний.

Тема: « Изображение праведницы в сказке Н.С Лескова «Маланья-голова баранья».
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
- вырабатывать  позитивную  мотивацию к учебной деятельности;
- пробудить познавательный интерес к духовной культуре своего народа;
- формировать необходимость воспитания в себе нравственных качеств: доброты, милосердия, терпения, умения прощать людей;
- актуализировать сведения из личного жизненного опыта;
- воспитывать читательскую культуру обучающихся.
2.  Метапредметные:
- продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
- развивать умение вырабатывать  собственное мнение, подбирать аргументы  для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы;
3. Предметные:
-  продолжить знакомство с творчеством Н.С.Лескова;
- раскрыть нравоучительный смысл сказки «Маланья-голова баранья»;
- формировать умение анализировать художественный текст, делать обобщающие выводы;
         Понятия:  странник, праведник,  милосердие, любовь,              самопожертвование, доброта, бескорыстие.
     Ресурсы урока: мультимедийный проектор, компьютер, презентация с портретом Н.С.Лескова и титульным листом сказки; раздаточный материал: текст сказки, листы со статьями из Толкового словаря и Этимологического  словаря; оценочные листы.
                       План урока:
Стадия вызова:
- актуализация знаний обучающихся и формулировка темы урока с использованием приема «Мозговая атака»;
    - осмысление названия произведения и целей урока через прием     «Корзина предположений».
 Стадия осмысления.
- чтение и анализ частей рассказа с использованием приемов  «Чтение с остановками», «Диалог с читателем»,  « Толстые вопросы», «Бортовой журнал»
Рефлексия.
- заключительная беседа с использованием приемов «Кластер» и «Тонкие вопросы».

                                                      Ход урока.
Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Создание благоприятной атмосферы урока.
Первая стадия. Вызов.
 (На каждом этапе работы обучающиеся делают записи в оценочном листе)
Прием «Мозговая атака»
Урок я хочу начать с известного Вам высказывания Н.С.Лескова :
 «У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина»,
- Как вы думаете, о ком идет речь?
(Правильно, о Левше)
- Что мы знаем о нем?
-  К какому жанру повествования можно отнести историю Левши?
(Действительно, это сказ).
А какой  жанр близок сказу, даже имеет такой же корень?
(Слово «сказ» и слово «сказка» образованы от глагола «сказывать». Но это не одно и то же)
Сейчас мы разделимся на три группы. Первая группа составит синквейн со словом «Сказка»;  вторая группа заполнит таблицу, в которой укажет, что общего  у сказа и сказки, а третья группа - чем отличается сказ от сказки.
Помните, что работа группы зависит от каждого из вас.
После ответов обучающихся использую прием «Корзина предположений» для  формулировки темы и цели урока.
- Предположите, о чем пойдет речь  на сегодняшнем уроке.
(Обучающиеся  высказывают предположения:
- о произведении Лескова;
- если  говорили о сходстве и  о различии сказа и сказки, то о какой-нибудь сказке писателя;
-  о герое, отличающемся от других и т.д.)
-  Ваши предположения  верны. На уроке  мы познакомимся со сказкой Н.С.Лескова «Маланья -  голова баранья». Попробуем сформулировать тему урока. Предложите свои варианты.
 Запись в рабочей тетради «Н.С.Лесков «Маланья-голова баранья». Окончательная формулировка  темы будет  в конце урока!
-  Вас не удивило название сказки?
Работа  над названием  произведения.
- Что означает слово «Маланья»?
(Работа с этимологической статьей словаря)
Имя Маланья просторечное от  Мелания. Оно имеет древнегреческие корни и пришло в русский язык вместе с принятием православия на Руси. В переводе с греческого означает "черная" или "темная", то есть  темноглазая, смуглая, темноволосая.
- А каков смысл выражения «баранья голова»? Когда мы употребляем его?
 Работаем с фразеологической статьей словаря  и выясняем, что  употребляют  выражение тогда, когда говорят о глупом, бестолковом человеке.
- Соединяем слова вместе и выдвигаем предположения, какой должна быть героиня сказки, исходя из названия.
(Маланья –  глупая, бестолковая женщина: иначе не наградили бы ее таким прозвищем.  Итак, название сразу настраивает на определенный лад: сказка о глупой женщине Маланье.)
 Дополняю ответы обучающихся и  напоминаю о том, что Маланья  просторечное  от «Мелания». А это имя носила  Мела́ния  Мла́дшая (Римская)  — христианская святая, жившая в эпоху императора Флавия Августа.
-  Как вы думаете, что может быть в сказке с таким странным названием?  Кто же наша героиня:  глупая женщина или святая?
Попробуйте сформулировать цели нашего урока.
Эпиграфом  будут известные слова А.С.Пушкина:
                                                                        Сказка – ложь, да в ней намек!
                                                                         Добрым молодцам урок.
- Раскройте значение этого выражения.
Значит, цель нашего урока …  ( Варианты  детей)
- Узнать, чему учит сказка Н.Лескова «Маланья - голова баранья».
- Что мы должны сделать, чтобы добиться поставленной цели?
(- прочитать сказку;
- дать характеристику главному герою;
- определить главную мысль сказки )

2 стадия -  осмысление _
На этой стадии применяю прием «Чтение с остановками». Обучающиеся  заполняют «Бортовой журнал».

В одном  глухом  и  отдаленном  от  городов  месте  была  большая гора,
поросшая дремучим лесом. У подошвы горы  текла река,  и тут  стояло селение, где жили зажиточные рыболовы и хлебопашцы.  От этого  селенья шла через  лес дорожка  в  другую деревню, а  на этой дорожке в стороне  на  полянке стояла избушка, в которой  жила  бедная  женщина по имени  Маланья, а  по прозванию "Голова баранья". Так прозвали ее потому, что считали ее глупою, а глупою ее почитали за то, что  она  о других больше, чем о себе, думала. Если, бывало, кто-нибудь попросит о таком,  что нельзя сделать без того  чтобы лишить себя каких-нибудь выгод, то такому человеку говорили:
     - Оставь меня в покое; мне это не выгодно  - вон там на пригорке  живет
Маланья-голова баранья: она не разбирает, чтоб ей выгодно и чтоб невыгодно,- ее и попроси,- она, небось, сделает.
     И человек  шел на пригорок и  просил  у Маланьи,  и  если она могла ему
сделать, о чем он просил,- то  она делала, а если не могла, то  приветит, да
приласкает и добрым словом утешит,- скажет:
     - Потерпи,- Христос терпел и нам велел.

Первая остановка.
— Почему зажиточные рыболовы и хлебопашцы дали бедной Маланье такое прозвище?
  (Она живет без выгоды для себя, всем помогает, а если не может помочь, утешит добрым словом, приласкает.)
- Какие ваши предположения  подтвердились?
  (Она глупая, бестолковая женщина.)
- Что было неожиданным?
(Она боится греха и свято соблюдает божьи заповеди.  Говорит: «Христос терпел и нам велел”.)

Продолжаем чтение текста.
У Маланьи избушка была крошечная, так что только можно было повернуться около печечки,  а  жили здесь с нею сухорукий  мальчик  Ерашка,  да безногая девочка Живулечка сидела на хромом стуличке.
     Оба  они были не  родня  Маланье-голове бараньей, а чужие,-  родных  их
разбойники в лесу закололи, а их бросили; поселяне их нашли и стали судить -кому бы их взять? Никому не  хотелось брать безрукого да  безногую,- никогда от них никакой пользы не дождешься, а Маланья услыхала и говорит:
     - Это вы правду,  добрые мужички, говорите: без рук, без  ног ничего не
обработаешь,  а  пить-есть  надобно:  давайте   мне   Ерашку  с  Живулечкой.
Случается,  что  мне  одной есть нечего -  тогда нам втроем  веселей терпеть
будет.
     Мужички захохотали.
     - Беззаботная,- говорят,- Маланья,- прямая ты голова баранья,- и отдали
ей и Ерашку, и девочку Живулечку.
     А Маланья их привела и оставила у себя жить.
     Живут часом с квасом, а порою с водою. Маланья ночь не спит: то богатым бабам  пряжу прядет, то мужикам  вязенки из шерсти вяжет,  и мучицы,  и соль заработает, и  хворосту по лесу наберет - печку  затопит  и  хлеба спечет, и сама поест, и Ерашку с Живулечкой покормит.
     Сошлись перед вечером у колодца домовитые бабы и спрашивают Маланью:
     - Как ты, Маланья-голова баранья, с ребятишками  прокуратничаешь?
     - А все хорошо, слава Богу,- отвечает Маланья.
     - Чем же хорошо? ведь они у тебя бессчастные!
     - А  тем,  бабоньки,  и хорошо, что  они бессчастные,-  что на  их долю
немного нужно.  Если бы они были  посчастливее  да позадачливей,-  мне бы не послужить  ими  Господу Богу,  а как они  плохие да  бездомные, что я  им ни доспею - все это для них лучше того, как если бы я их не  приняла да об  них не подумала.
     Покивали бабы головами и говорят:
     - А ты еще вперед-то подумала ли: что с ними будет?
     - Нет,- говорит Маланья: - я об этом не думала.
     - Да как же так можно? Надо всегда о переду думать!
     А Маланья отвечает:
     - Что пользы думать о том, чего знать невозможно, даст Бог день -  даст
и пищу на день, а ночью нам всем есть покой на печечке.
     - И то правда,- сказали бабы,- они - плохие,- может быть, и умрут скоро
на твое счастье! А Маланья руками замотала.
     - Что вы! что  вы! - говорит,- зачем смерть звать: я ее к себе на порог
не хочу - пусть она за дверьми присохнет.
     Домовитые бабы распотешились и рассмеялись:
     -  Ну, Маланья,- говорят,- голова баранья,- да какая же  ты  удалая  да
смешная: саму смерть у порога засушить хочет.
Вторая остановка.
- Что еще мы узнали о Маланье из прочитанного фрагмента?
(Взяла на воспитание больных детей, жили очень бедно,  она много работала, чтобы прокормиться, но иногда есть было нечего. Маланья не унывала, всегда была приветливой, шутила с домовитыми соседками, хотя те над ней  смеялись и качали головами.)
- Лексическая работа со словами «везенки», «прокуратничать», «бессчастный»
- Как вы думаете, что может произойти дальше?
Выслушиваю предположения детей.

Продолжаем чтение текста.
         Пошла Маланья к Ерашке с Живулечкой - понесла им водицы напиться дать и ее согреть в  горшке,  да  головенки  вымыть  у припечка,  а  бабы  стоят  у  колодца,-  вслед ей смотрят и пересмеиваются. А к ним из лесу выходит старый старичок, на две клюки опирается.
     - Бабоньки,- говорит,-  кто у  вас тут  есть на селе жив  человек,  что
пущает к себе неимущего путника?
     А бабы ему отвечают:
     - А ты чей человек и как тебя звать по отчеству?
     Старик отвечает:
     - Странник  я  света  божьего,  и  имя  мне Живая Душа  на  костыльках;
приустал в пути да уснуть хочу
     -  Мы не знаем  тебя,-  отвечали бабы,- и пустить к себе без мужиков не
смеем, а мужики у нас строгие да грозные - придут, заругают нас.
     - Что же, вы,  видно, своих мужиков больше Бога боитесь. Бог-то,  ведь,
велел принять и покормить неимущего.
     Бабы отвечают:
     - И  то  правда твоя,  странничек: Божье слово помним, а  человеческого
боимся.
     Живая Душа покачала головой и говорит:
     - А  ведь  это, бабоньки, по  худу быть - так бы ведь вовсе не надобно.
Пойду к самим мужикам: у них попрошусь.
     Пошел к мужикам, и мужики его не пустили.
     - Кто тебя  знает,- сказали,- может быть,  ты слабым  прикинулся и  сам
разузнать  хочешь, где у  нас дорогое добро лежит, да ворам открыть, а может быть, у тебя на теле прыщи да вереды, а у нас избы чистые  и полы стланные - иди-ка  по  тропиночке  в  гору,  там есть  бедная  избушка  -  в ней  живет Маланья-голова баранья, она всех пущает и тебя пустит.
     - Спасибо вам, добрые хозяева,- отвечал старичок  Живая Душа и пошел  к
Маланье.

Третья остановка.
- Какое новое действующее лицо появляется в сказке?
- Кто он такой?
- Работаем  со  словарем  над понятием «странник».
- А как на Руси относились к странникам?
(На Руси всегда жалели и привечали странников, юродивых, убогих, считали их божьими людьми).
- Как же встретили  старика богатые люди? Процитируйте.
( «…пустить к себе без мужиков не смеем, а мужики у нас строгие да грозные - придут, заругают нас..»,  «…может быть,  ты слабым  прикинулся и  сам разузнать  хочешь, где у  нас дорогое добро лежит, да ворам открыть, а может быть, у тебя на теле прыщи да вереды, а у нас избы чистые  и полы стланные…».
- Что может произойти дальше?

Продолжаем чтение текста.
  А  Маланья увидела его  из окна и послала безрукого Ерашку, чтобы звать
его ужинать.
Ерашка добежал к старику и кричит:
     - Иди-ко-сь,  дедко:  тетушка  Маланья наварила горшок  снытки, сольцой
посолила, зовет тебя ужинать.
     Старик Живая Душа погладил Ерашку по голове.
     - И то,-- говорит:- к вам иду. Другие-то не пускают.
     И только влез в избу,- тесно стало и сесть не чем, а Маланья говорит:
     - Садись, дедушка, со ребятками ешь, а я постою. Сел дедко и поужинал, и
Заговорил  по-учтивому  и  по-ласковому.
     - Спасибо,- говорит,- тебе, что не спросила, откуда  я и как меня звать
по имени, а посадила  хлеба  есть. Я теперь пойду в лес - у тебя тесно -  всем
нам лечь негде.
     -  Что ты! что ты! Живая Душа  божия!  В лесу медведи  и  волки ходят -
разве я тебя  ночью туда выпущу! Всем место  будет. Вот Ерашка  на печку,  а Живулечка за печку, а ты  тут протянись, где простор опростается, а  мне мое место найдется.
     - Ну,  будь по-твоему,  - сказал старик, а сам думает "Где же это ей-то
самой место будет?"
     Лег, покрылся своей ветошью, да и уснул с одного вздоха от усталости, а
после третьих петухов проснулся - и  видит Маланья стоит на  ногах  и прядет кудель, которая у нее на колочек под потолком приткнута,
     Посмотрел на нее старик одним глазком и говорит:
     - Да ведь это ты, тетка, должно быть, и не ложилась.
     А Маланья отвечает:
     - Да мне, Живая Душа, и не хотелося.
     Старик покачал головой и говорит:
     - Ну-ну-ну!  Водил,  водил меня  Господь долго по свету; думал  я,  что
позабыл  он меня  и  покинул, а  он привел меня в отрадное  место и сподобил узреть любовь чистую. Скажи теперь мне за то в одно слово, что у тебя есть в желании - и тебе - то у Бога и выпрошу.
     А Маланья говорит-
     - Что мне  недостает?  я и так всегда радостна, а желаю  только,  чтобы
смерть моего  порога  не переступала,  а  если придет, так  чтобы  за дверью
присохла.
     Старик отвечает:
     - Что ж, - так и будет.

Четвертая остановка.
Использую прием «Толстые вопросы».
- Как вы думаете, почему Маланья, которая сама с детьми  жила впроголодь, позвала к себе в избушку незнакомого человека?
(Добрая Маланья Ерашку навстречу Живой Душе выслала, чтобы привел поскорей странника в дом отдохнуть и перекусить. Беспокоится бедная женщина о божьем человеке, голодном и уставшем, жалеет его.)
- Пожалев и приютив  незнакомого человека, Маланья  раскрыла самое  главное качество своей души. Какое?
Выслушиваю все ответы детей и акцентирую внимание на слове «любовь».
- Определяем   значение слов «снытка», «сподобил», «узреть».

- Не забывайте, что по жанру повествование о Маланье - сказка. Как вы думаете, что сказочного может произойти дальше? Каков будет конец сказки?

Продолжаем чтение текста.
            Ушел старик, а смерть  вот же тут и жалует; наряжена богатой казачкой в  парчовом  шугае  (Шугай — старинная русская национальная женская одежда в виде короткой кофты с отрезной по талии спинкой) с золотою  пикою, юбка штофная ( Штоф- тяжелая плотная шерстяная ткань),  на  боку стальная коса  на золотой  цепочке,  чеканной на  манер мертвых костей человеческих,  вся рожа накрашена, черные зубы во рту белым платочком заслоняет и в избу просится.
     - Покажи,- говорит,- мне детушек-голубятушек, я им принесла по медовому  груздочку и по точеному яблочку.
     А Маланья как взглянула  на нее,  так  и признала  ее, что это смерть,-
вскричала ей:
     - Хорошо им со мной и без яблочек, а тебя  бы лучше не было, и присохни
ты на одном месте.
     Та и  присохла и не может оторвать ног от того места,  где  пристала, а
Маланья ее сухим хворостом заслонила, чтобы не видать ее было.
     И  славно бы дело сделалось, да пошли от селения ужасные стоны и слезы:
сильный слабого теснит и бьет без милости, и нет на злодея в жестоком сердце  его  никакой угрозы,  и  как были люди жестоки, то стали еще жесточе того, и  приходят к  Маланье всякий день столько  несчастных, сколько она во всю свою  жизнь не видала, и она уже не  может помогать им, и слышит, как они плачут и смерть кличут: "Смертюшка-матушка,  где  ты  завеялась! зачем  мир покинула! приди, укрой нас от  злодеев наших немилостивых - без тебя они зазнались без памяти!"
     Тут Маланья ума хватилась.
     -  Это я,-  говорит,- дура, все лихо наделала, захотела поправлять дела
Божии - чему быть, а чему не быть сотворенному. И завяла смерть, а заслонена у меня кучкой хвороста.
     -  Ах, спусти ее, матушка, умилосердися! Ведь вот уже  сто лет у нас ни
одних  похорон  не было,  и обессердечили люди жестокие, а  мы состарелись,  измаялись. Спусти ее и их убрать от больших грехов, и нас - от страдания.
     И пошла  Маланья,  развалила  хворост,  а смерть-то  так уж не  румяною
казачкой глядит, а как паутиночка, и коса у ней вся заржавела.
     - Иди, куда тебя Бог послал! - сказала Маланья смерти: и та колыхнулась
и поплыла к селу паутинкою по сжатому полю, и послышался вскоре погребальный звон, и перекрестились бедняки и встрепенулись богатые мужики.
     -  Мы,  было, думали,-  она навсегда кончилась, а вот она, как змея, из
хворосту выскочила. Нельзя век лютовать и властвовать.
     А убогие крестились и сами в гробы ложились.
     - Устали,- говорят,- наши косточки - насилу дождались земли горсточки.
     И обошла смерть все село за лесом и убрала все, что было нужно убрать,-
а с другими вместе и Ерашку, и Живулечку, потому что было уже и безрукому, и безногой  более  чем по сту лет, а  Маланья  осталась жить и все живет,  как прежде жила, и все то же делает, что и прежде  делала, и все те умерли,  кто звал  ее  "Маланьей-головой бараньей", и сама  она  это имя позабыла. И  как смерть обойдет весь свет да придет к ней и спросит:
     - Как тебя звать?
     Она старается вспомнить и никак вспомнить не может и говорит:
     - Не  знаю - верно, мое имя переменилося.  Смерть стала вопрошать; "как
имя  этой  женщине?"  А  ей  в ответ и упал  с неба  белый, как снег, чистый
камень,  как  сердце  обточенный,  и  на  нем  огнистым  золотом горит  имя:
"Любовь".
     Увидела это смерть и сказала:
     - Ты не  моя,-  нет твоего имени в моем приказе: любовь не  умирает: ты
доживешь до  тех пор, когда правда и милосердие  встретятся, и  волк ляжет с
ягненком и не обидит его.

Четвертая остановка.
- Что произошло в селениях, после того как смерть «присохла»?
- Почему смерть забрала всех, кто жил рядом с Меланьей, и оставила в живых только ее?
(Она всегда делала добро, жила ради других.
 Такие люди всегда должны жить на земле.
 Если их не будет, то люди станут жестокими.
Всегда должен быть человек, который  тебя пожалеет, поможет в беде.)
-  А как  Н.С.Лесков относится к своей героине? Как он ее описывает?
 (В тексте нет описания Маланьи.  Автор рассказывает только об  ее поступках. Он восхищается ею. Она пример для подражания.)
 - Действительно, автор не описывает внешность героини, зато уделяет большое внимание ее внутреннему миру, красоте души. Крестьянка живет для других и в этом видит смысл своей жизни.  Маланья -  рассудительная, милосердная женщина. Нет в ее поступках никакой практичности, руководят ею искренние побуждения помочь людям, пожалеть их.
- Как на Руси называли людей, живущих по совести, по «правде»?
 ( Если обучающиеся  не могут подобрать слово, то я  называю его).
(Праведник. Перед нами – праведница. Для Лескова это слово означало высочайшую оценку.
- Работа со статьей Толкового  словаря.
(ПРАВЕДНИК – это человек с чистой совестью и душой.
Праведник – человек, живущий праведной жизнью, ни в чем не погрешивший против правил нравственности. Такова Маланья. Вовсе она не “голова баранья”, а очень хороший человек. )
- Теперь нам  понятно, что название сказки вовсе не передает ее суть. А как бы вы назвали сказку?
Исходя из ответа детей, уточняем  тему урока « Изображение  праведницы в сказе Н.С.Лескова «Маланья-голова баранья» и записываем окончательный вариант  темы урока в тетрадь.
-  А.И.Соженицын, известный русский  писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе, в одном из произведений написал: «Не стоит село без праведника…».  Ребята, а у Вас в селе есть такой вот праведник, как Маланья? Расскажите о нем.

3 стадия - рефлексия.
Составляем кластер, в котором показываем основные черты характера Маланьи.  Заканчиваем работу с «Бортовым журналом».
Прием «Короткие вопросы»
- Какие три вида сказок мы знаем?
- К какому из видов  можно отнести эту сказку? Почему?
- Каких героинь напоминает Маланья?
(Маланья напоминает нам бесхитростных сказочных героинь, которые безропотно переносят обиды от злой мачехи.)
- В сказках добро всегда  борется со злом.  А как в литературе называется прием, основанный на  противопоставлении образов, эпизодов, картин, слов …?
( Антитеза).
-  Кто кому противопоставлен в сказке?)
-  «Маланья-голова баранья»- литературная сказка. В ней так же, как и в народной сказке, добро побеждает зло.  В каждой сказке заложен поучительный смысл, поэтому  иногда их называют  притчами.
-   Какова же основная мысль сказки  Н. Лескова?  К чему призывает автор? Назовите ключевые фразы сказки.
1. «Потерпи,- Христос терпел и нам велел…».
 2. «Ты не моя – нет твоего имени в моем приказе, - сказала Смерть,- любовь не умирает».

Заключительное слово учителя.
 Сказка была написана Н.С.Лесковым  в 19 веке, но проблемы, поставленные писателем, вечные. Они продолжают волновать и нас, людей XXI века.
К счастью, не перевелись праведники на Руси, они помогают бороться со злом, насилием и жестокостью нашего непростого времени, но  не всегда их голос слышен, не всегда к нему прислушиваются. Н.С. Лесков  призывает нас быть милосердными, сострадательными и добрыми к обездоленным.
Именно люди, обладающие такими чертами характера,  не дадут погибнуть России, возродят и увеличат ее мощь и славу.
Подведение итогов работы.
Обучающиеся оценивают свою работу на уроке и заполняют оценочный лист.
Домашнее задание:
Выписать в тетрадь изобразительно-выразительные средства.
( эпитеты, сравнения, просторечные слова, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, устаревшие слова, пословицы, поговорки ….). Оформить в виде таблицы.
Составить синквейн со словом «Маланья»; рассуждение «Смог бы  я поступать в жизни так, как Маланья?»; «Мои впечатления о прочитанной сказке», « Сказка заставила меня задуматься о…» (по выбору обучающихся)

Использованные ресурсы:
http://festival.1september.ru/articles/417479/
http://iknigi.net/avtor-nikolay-leskov/56542-malanya-golova-baranya-nikolay-leskov/read/page-1.html
https://yandex.ru/search/?text
Сафарханова  Е.Н. Сказка Н.С.Лескова «Маланья-голова баранья» Литература в школе 1996 год №1 с.99-100
Юрий Нагибин «О Лескове».
М. А. Протопопов "Больной талант»


extracted_text:
Тестовые     вопросы по адыгейской литературе   в 10 классе.

Напишите имя и отчество следующих висателей.
                1.Теучеж-----
 2.Андрухаев--------------
3.   Тлюстен---------------

2.В каком году  родился Теучеж Цуг  Алиевич?
                     1)1855год
                     2)1840год
                     301845год.
3. Кто автор поэмы « Восстание бжедугов»?
1.Тлюстен Ю .И.
2.Теучеж Ц.А.
3.Хатков А.Дж.
4.Из  какого произведения  главные герои Дэуаепщ  и Гощеунай?
 1.Драма « Кочас»
 2.Рассказ « Бабушка Нисанор»
 3.Отрывок из романа « Знакомство»

5.Напишите фамилии следующих поэтов
         1.Цуг Алиевич-----------------
         2.Мурат Салихович-----------
          3.Сафер  Махмудович----------
6.Из  какого произведения эти герои?
      1. Гулез,  2. Болотоков.
7.Назовите жанр этих произведенй.
        1.»Бабушка Нисанор»,   2.  «Бирамкуль и ласточка»,  3.» Трудовые деньги», 4.»Петух-хвастун».
8.Назовите главную героиню рассказа «Мать абадзехов».
   1.Гулез,  2.Амдехан,   3.Гощэунай,4. Нафисет.


title: Характеристика семьи ученика

extracted_text:
   Характеристика  семьи
ученика 4   класса  _________________
                    _______________________________

       ______________ _____ года рождения обучается в данной школе с 1
_________ года. Проживает у своей бабушки _______в частном индивидуальном
доме по адресу : _____________________.
        Отец, __________, умер в июне 2005 года, а мать – _______________,
проживает в ___________ и все эти годы уклоняется от воспитания сына.
_____________ находится на полном  материальном содержании его бабушки,
которая и занимается его воспитанием.
        На любой зов учителя, _______________,  _____________ откликается
немедленно. Интересуется школьными успехами внука, регулярно посещает
родительские собрания. Виден постоянный контроль при выполнении домашнего
задания. У _____________ есть все для учебы, он всегда в школьной форме,
чист, аккуратен.
        Ребенок жизнерадостный, принимает участие в классных и общешкольных
мероприятиях. На уроках активный. К своим неудачам в учебе относится
спокойно, старается понять.
         Общительный, легко входит в контакт с людьми. Имеет друзей. В
школе дети охотно играют с ним. Уроки пропускает очень редко, и только по
болезни. Владеет навыками культуры поведения. Вредных привычек нет,
странностей в поведении нет.
   В ходе обследования семьи Поповых установлено:  в доме чисто, уютно,
тепло. Условия проживания удовлетворительные.

                                      Кл. руководитель:
/_____________
                                      И.о.директора :                /
________________