extracted_text:
ТАЙМЫРСКОЕ  МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ДУДИНСКИЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД «БЕЛОСНЕЖКА»

                            Педагогический проект

                    «Cемья вместе – так и душа на месте»

                                               Ажымалиева Ж.К. – воспитатель
                                                I квалификационной категории

                              г. Дудинка 2009г.
                                       Дом – это основа истиной добродетели.
                                Если правильным ценностям не научат в семье,
                                           то вероятно, им не научат совсем.
                                                            Гордон Б. Хинкли
Проблема: Низкий уровень социальной компетентности дошкольников.
Цель: Становление первичной  стадии  социализации  посредством  формирования
положительного образа семьи у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
    • создать условия для формирования у дошкольников положительного  образа
      семьи для привития ценностного отношения к своей семье и к обществу  в
      целом;
    •  организовать  мероприятия,  побуждающие   ребенка   и   родителей   к
      творческому самовыражению и воспитывающие в детях  осознание  важности
      общественных норм;
    • сформировать знания о семье (ее родословной, семейных  традициях)  как
      об элементарной модели устройства общества;
    • создать ситуации переживания ребенком чувство гордости за членов семьи
      и их достижения;
    • привлечь всех членов семьи к  формированию  у  ребенка  положительного
      образа семьи.
Ожидаемый результат:
    • повышение родительской компетентности;
    • гармонизация семенных, детско- родительльских отношений;
    •  повышение  родительской  ответственности  за  судьбу  ребенка  и  его
      активности в отношениях с сотрудниками детского сада;
    •  улучшение  эмоционального  климата   в   группе;   повышение   уровня
      сплоченности детей в группе;
    • повышение уровня социальной компетентности детей;
    • улучшение здоровья ребенка.

Вид проекта: системный, долгосрочный, семейный.
Участники проекта: воспитатели группы, воспитанники и  семьи  воспитанников,
сотрудники детского сада.
Срок реализации: в течение 2-х лет.

               План работы воспитателей по подготовке проекта
                     «Семья вместе так и душа на месте»
   1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта.
   2. Разработка плана движений к цели.
   3. Привлечение сотрудников детского сада к осуществлению соответствующих
      разделов проекта.
   4. Составление плана – схемы осуществления проекта «Семья вместе так и
      душа на месте».
   5. Составление плана работы с родителями по реализации проекта.
   6. Сбор, накопление материала.
   7. Домашние задания и задания для самостоятельного выполнения.
   8. Презентация проекта: организация выставок по теме проекта.
   9. Подведение итогов.

               План работы с родителями по реализации проекта
                     «Семья вместе так и душа на месте»
   1. Заинтересовать и привлечь родителей к активному участию в реализации
      проекта «Семья вместе так и душа на месте».
   2. Провести анкетирование «Моя семья».
   3. Привлечь родителей к сбору материалов, необходимых для реализации
      проекта.
   4. Организовать консультации: «Азбука здоровья», «Правила семейного
      общения», «В мире детских эмоций», Что делать, когда вашего малыша
      пригласили в гости?», «Что же подарить ребенку?», «Как принять
      подарок?», «Как себя вести в гостях?».
   5. Провести  торжественное родительское собрание «Давайте познакомимся».

   6. Провести  обучающий семинар «Значение эмоций для формирования
      положительного взаимодействия ребенка с миром».
   7. Посещение семей воспитанников;
   8. Привлечь родителей к участию в конкурсах «Солнца ждали, сказки
      сочиняли», «Чудеса вместе с ребенком» (с привлечением спонсорской
      помощи).
   9. Оказание помощи детям в выполнении домашних заданий.
  10. Оформить мини- библиотеку для родителей.
  11. Оформление блокнота «Ваши мысли о жизни детей в группе»  для
      родителей.
  12. Составить родословное древо семьи.
  13. Написать сочинение  на темы  «Как я веду здоровый образ жизни»,
      «Какой он хороший».
  14. Привлечь родителей к организации и проведению групповых развлечений
      «Путешествие в тундру», «Новоселье. Ура!», «Здравствуй Новый год!»,
      «Наши защитники», «За милых дам!».

  15. Привлечь родителей к участию в театрализованном представлении русской
      народной сказки «Репка» для детей (сказка в исполнении родителей).
  16. Организовать совместную практическую деятельность (субботник)
      «Чистота – половина здоровья».
  17. Оформить выставки: «Визитная карточка», «Чудеса вместе  с  ребенком»,
      «Когда мой папа был солдатом», «Мое классное лето», «Мои  увлечения»,
      «Семейное  древо»,  «История  семьи  Шалыгиных»;   фотовыставки    «В
      здоровом теле – здоровый дух», «Дом в котором мы живем».
  18. Организация Дней открытых дверей  «Приходите – посмотрите!», «Это  мы
      знаем и умеем!».

                     План – схема осуществления проекта
                     «Семья вместе так и душа на месте»

|Форма             |Содержание                                             |
|Организации       |                                                       |
|Игра              |Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Семья», «Дочки-матери»,  |
|                  |«День рождения», «Библиотека», «Магазин», «Больница»,  |
|                  |«Цирк», «Путешествие в отпуск», «Ремонт в квартире»,   |
|                  |«Кафе».                                                |
|                  |                                                       |
|                  |Игры – драматизации по русским народным сказкам        |
|                  |«Репка», «Заюшкина избушка», «Кошкин дом»,             |
|                  |«Гуси-лебеди», «Колобок».                              |
|                  |Игры в разные виды театров.                            |
|                  |                                                       |
|                  |Дидактические игры: «Кто для кого?» - закрепление      |
|                  |представлений о родственных отношениях в семье,        |
|                  |«Родовое древо» - закрепление знаний о себе, своей     |
|                  |родословной, «Чей я ребенок угадай?»- закрепление      |
|                  |умения видеть внешнее сходство не только между собой и |
|                  |своими родственниками, но и сходства сверстников с их  |
|                  |родителями, «Найди сходства и различия».               |
|                  |                                                       |
|                  |Развивающие игры: «Как зовут?», «Как тебя будут звать  |
|                  |когда вырастишь?», «Подумай и назови», «Сколько в доме |
|                  |этажей»- кол., поряд. числ.,  «Подбери признак»-       |
|                  |прилаг., «Скажи иначе» - синонимы, «Собери из частей   |
|                  |целое», «Вот моя улица, вот мой дом родной», «Где, что |
|                  |находиться?».                                          |
|                  |«Делим с мамой конфеты»- согл. сущ. с числ., «Цветы для|
|                  |мамы» - согл. мест. с гл.; «Моя мама лучше»- срав.     |
|                  |степень прилаг.; «На даче» - родст. слова; «Мама       |
|                  |возвращается с работы»- обр.новых слов при помощи      |
|                  |приставок; «Добрая волшебница» - обр. прилаг. с пом.   |
|                  |суф.;                                                  |
|                  |«Я, .ты, он, она – вместе дружная семья»- изменения гл.|
|                  |по лицам; «Ждем гостей» - обр. сущ при помощи суф.,    |
|                  |«Скажи ласково».                                       |
|                  |«Наш флаг» - обр.новых слов; «Широка страна моя родная»|
|                  |- подбор прилаг.; «В северных морях» , «Зеленое море   |
|                  |тайги» - обр. прилаг. от сущ. м.ж.р. ед.числа; «Чья    |
|                  |картинка» - согл. мест. с сущ.; «А у нас в деревеньке» |
|                  |- обр. слов с помощью суф.; «Мой адрес» - согл. числ.с |
|                  |сущ. в роде. и числе; «Закончи фразу» - обр. сущ м. ж..|
|                  |с.рода ед.и. мн.числа р.п.                             |
|                  |Настольно-печатные игры.                               |
|                  |                                                       |
|                  |Игры с ритуальными предметами.                         |
|                  |                                                       |
|Тематические      |«Кто нас воспитывает?» - расскажем Кеше о том, кто     |
|занятия           |работает в детском саду.                               |
|                  |«Родной город», «Я люблю свой город»- уточнить знания  |
|                  |детей о достопримечательностях родного города;         |
|                  |объяснить символику города.                            |
|                  |«Наша Родина Россия. Столица нашей Родины –            |
|                  |Москва».(герб, флаг, гимн). Чтение рассказа М.Пришвина |
|                  |«Моя Родина» и беседа по нему.                         |
|                  |Пересказ текста К. Д.Ушинского «Наше отечество».       |
|                  |Пересказ сказки «Репка» с опорой на схему.             |
|                  |Составление рассказа  из личного опыта» (по            |
|                  |предложенному плану «Игры зимой».                      |
|                  |Веселые соседи и верные  друзья» - путешествие на ферму|
|                  |(Чтение К.Ушинского «Спор животных») – какие домашние  |
|                  |животные живут рядом с человеком, их польза, забота о  |
|                  |них.                                                   |
|                  |Составление  рассказа на предложенную тему «Моя мама   |
|                  |самая лучшая в мире».                                  |
|                  |Составление рассказа по картине. «Семья». Знакомство с |
|                  |картиной                                               |
|                  |П.Шамшина «Святое семейство».                          |
|                  |Творческое рассказывание детей по темам: «Моя семья,   |
|                  |традиции и любимые занятия моей семьи» - по стенгазетам|
|                  |«Визитная  карточка», «Когда мой пап был солдатом»,    |
|                  |«Мое классное лето», «Мои увлечения»;                  |
|                  |«Самые дорогие», «Как я помогаю дома», «Семейный       |
|                  |праздник» «Я люблю свой город».                        |
|                  |Покажем Кеше детский сад» - экскурсия по детскому саду.|
|Экскурсии, целевые|(помещения, их части, назначения, обслуживание,        |
|прогулки          |название кабинетов).                                   |
|                  |Экскурсия по близлежащим улицам – напомнить названия   |
|                  |улиц, что на них расположено: д\с, магазины,           |
|                  |библиотека, ветеринарная станция.                      |
|                  |Целевая прогулка в «Снежный городок»,  магазин         |
|                  |«Одежда», «Мебель».                                    |
|                  |Походы в тундру.                                       |
|                  |Экскурсии в краеведческий музей, библиотеку, магазин,  |
|                  |почту, ателье, на автобусную стоянку - правила         |
|                  |поведения в общественных местах.                       |
|                  |Целевые прогулки «Мой дом».                            |
|                  |                                                       |
|Беседы            |«Кто нас воспитывает?» - расскажем Кеше о том, кто     |
|                  |работает в детском саду «Поможем Кеше» - беседа «Всегда|
|                  |ли мы поступаем правильно».                            |
|                  |«Самая ласковая, родная, единственная», «Мамы разные   |
|                  |нужны, мамы всякие важны», «Я, ты, он, она – вместе    |
|                  |дружная семья», «Мое имя»,         «Я помощник», «У    |
|                  |меня в гостях мой друг»,                               |
|                  |«Наши любимые питомцы», «Моя Дудинка», «Наша Родина».  |
|                  |Р. «Любимая игрушка»; «Мои домашние животные»          |
|Продуктивная      |(карандаши) . «Портрет мамы» (краски); «Кружка для     |
|деятельность      |родного человека» -декоративное рисование по мотивам   |
|                  |городецкой росписи, «С чего начинается Родина».        |
|                  |                                                       |
|                  |К. «Наш детский сад» (строительный материал); «Домик   |
|                  |для друга»  - по чертежу; «Мебель для дома», «Дом моей |
|                  |мечты». «Дворец».                                      |
|                  |Плоскостное моделирование – составление сюжетов из     |
|                  |мозаики, геометрических фигур, палочек, веревочек,     |
|                  |капелек на семейную тематику.                          |
|                  |                                                       |
|                  |А. «Подарок для любимого папы»; «Цветы для любимой     |
|                  |мамочки»-(Коллективная работа + рассказ детей о маме).;|
|                  |«Ковер» - из природного материала.                     |
|                  |                                                       |
|                  |Р.т. «Шкатулка для украшений»; «Салфетка для мамы»-    |
|                  |подарок маме к празднику. «Генеалогическое древо нашей |
|                  |группы» (нетрад.- тесто)                               |
|                  |                                                       |
|                  |Л. .«Жили-были дед и баба» по р.н.с. «Репка»           |
|                  |(коллективная работа); «Букет для мамы» (работа        |
|                  |подгруппами);  «Моя комната»; «Праздничный пирог».     |
|                  |«Вот моя деревня, вот мой дом родной»                  |
|                  |                                                       |
|                  |Работа над книжкой в картинках «Дневник моей жизни».   |
|                  |                                                       |
|                  |Конкурсы: «Солнца ждали, сказки сочиняли» - поделки из |
|                  |бросового материала, «Чудеса вместе с ребенком».       |
|                  |                                                       |
|                  |Русские народные сказки: «Петушок и бобовое зернышко», |
|Художественная    |«Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Коза     |
|литература        |дереза»,  «Крошечка-Хаврошечка», «Сестрица Аленушка и  |
|                  |братец Иванушка», «Гуси - лебеди».                     |
|                  |Ненецкая народная сказка «Кукушка», «Айога».           |
|                  |                                                       |
|                  |Н.Толстого «Косточка», В. Сутеев  «Мешок яблок»,       |
|                  |Б. Житков «Как яблоки собирают», Носов «Заплатка»,     |
|                  |Ш.Пьеро «Красная шапочка», А.Прокофьев «Сшила мама     |
|                  |дочке», К.Ушинский «Петушок с семьей», Г.Виеру  «Мамин |
|                  |день», Е.Благинина «Посидим в тишине», Э.Успенский     |
|                  |«Если был бы я девчонкой», Е.Пермяк «Мамина работа»,   |
|                  |Ю.Яковлева «Мама»,  В.Осеева «Просто старушка»,        |
|                  |П.Воронько «Мальчик Помогай», А. Барто «Вовка – добрая |
|                  |душа».                                                 |
|                  |О.Аксенова «Тундре лучшие слова» (стих – е из цикла    |
|                  |«Весенняя Дудинка»).                                   |
|                  |                                                       |
|                  |Загадки, пословицы, поговорки, потешки, прибаутки о    |
|                  |семье. Викторина.                                      |
|                  |                                                       |
|Аудоивизуальные   |Слушание  и разучивание песен о маме, папе, бабушке,   |
|средства          |дедушке, детском саде.                                 |
|                  |Слушание песен о Дудинке.                              |
|                  |Слушание П.И.Чайковского «Детский альбом», В.Моцарта   |
|                  |«Колыбельная.                                          |
|                  |                                                       |
|Проблемные,       |Мимические, пластические упражнения, этюды  «Мама, папа|
|игровые ситуации  |и я дружная семья».                                    |
|                  |Обыгрывание ситуаций «Помощник», «Мы старшие в детском |
|                  |саду», «Уроки вежливости» - правила поведения в гостях |
|                  |(см картотеку «Игровые ситуации», План по «Сладкому    |
|                  |вечеру                                                 |
|                  |                                                       |
|Вечера            |Совместные детско-родительские развлечения: «Новоселье.|
|развлечения       |Ура!», «Здравствуй Новый год!», «Наши защитники», «За  |
|                  |милых дам!».                                           |
|                  |                                                       |
|                  |Утренники «8-ое марта», спортивное развлечение «День   |
|                  |защитника Отечества».                                  |
|                  |                                                       |
|                  |«Вечер загадок», «Поэтический малышатник», «Мы         |
|                  |спортсмены», Викторина «Знаешь ли ты свой город» (Что? |
|                  |Где? «Когда?»), «День смеха», «Мы артисты»- показ      |
|                  |сказок «Колобок», «Теремок», рекламных пауз, фокусов,  |
|                  |чтение стихов, пение песен,  для детей младших групп.  |
|                  |                                                       |
|                  |Новогодний праздник «В лесу у елочки» - развлечение для|
|                  |малышей (чтение стихов, пение песенок                  |
|                  |                                                       |
|Другие формы      |Рассматривание картин о зимних забавах и развлечениях, |
|работы            |фотографий домашних питомцев, серии сюжетных картин    |
|                  |«Семья».                                               |
|                  |Составление писем родственникам, друзьям.              |
|                  |Фотовыставка «Мама, мне подарила мир». Слушание голосов|
|                  |мам.                                                   |
|                  |«Поможем маме» упражнение с прищепками.                |
|                  |                                                       |
|                  |Пальчиковая гимнастика  «Я пеку»; «Семья», «Курица»,   |
|                  |«Дружные ребятки», «Дом», «Колеса», «Встреча»,         |
|                  |Упражнения для развития мелкой моторики рук - обводка  |
|                  |трафаретов, раскрашивание, игры с прищепками и т.д.    |
|                  |                                                       |
|                  |Рассматривание иллюстраций, фотографий, фотоальбома,   |
|                  |карты, герба  г. Дудинки, России.                      |
|                  |Интервьюирование «Расскажи о Дудинке».                 |
|                  |                                                       |
|                  |Создание музея семьи в группе.                         |
|                  |Презентация персональных выставок.                     |
|                  |Традиции: «Утро радостных встреч», «Сладкий вечер» (cм.|
|                  |план),  совместное оборудование групповой комнаты,     |
|                  |размещение игрушек, создание уюта.                     |
|                  |Организация персональных выставок детей (домашние      |
|                  |работы детей).                                         |


title: Презентация "Семейные конфликты"

extracted_text:
Семейные конфликты
Автор: Мысина Юлия Анатольевна
учитель начальных классовГБОУ СОШ  № 629


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Эмоции"

extracted_text:
Выполнила: Айналиева А.К.

Эмоции
Эмоции –
это выражение нашего отношения (чувства)
к происходящему вокруг нас или внутри нас.
ЭМОЦИИ – непосредственное переживание в данный момент
Отрицательные эмоции
Положительные эмоции
«Угадай эмоцию»

Какая эмоция изображена
на пиктограмме?


title: Рабочая программа внеурочной деятельности физической культуры "Волейбол" 5-6 класс

extracted_text:
    ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА№423»

                              Рабочая программа
                           внеурочной деятельности
                             физической культуры
                  спортивно-оздоровительной направленности
                                 «Волейбол»
                          для учащихся 5-6 классов

                                                                  Подготовил
                                                 Учитель физической культуры
                                                             ГБОУ Школа №423
                                                        Рощин Денис Игоревич

                                  Г. Москва

                                  2015 год

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Система физического воспитания в нашей стране имеет многолетний опыт
 становления и направлена на решение основных социально значимых задач:
 укрепление здоровья населения, физическое и двигательное развитие и
 воспитание высоких нравственных качеств.
Особое внимание уделяется детскому возрасту, поскольку на этом этапе
 развития закладывается основа дальнейшего совершенствования и формируется
 потенциал физических возможностей, которые могут быть реализованы в
 различных сферах деятельности человека.
Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность.
В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность
 рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в
 рамках части учебного плана, формируемой участниками образовательного
 процесса. Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивно-
 оздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми
 стандартами второго поколения.

Рабочая про грамма внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительной
 направленности «Волейбол» для учащихся 5-6 классов разработана на основе:

- Учебника ФГОС «Физическая культура» 5*6*7 под редакцией M.Я.
 Виленского(2012г.)
- «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов
образовательных учреждений» под редакцией В.И. Ляха, А.А Зданевича
 (2010г.), допущенной Министерством образования и науки Российской
 Федерации.

-Примерной программы по физической культуре, авторской программы Т. С.
 Лисицкой, Л. А. Новиковой. (2012г)

Программа спортивно-оздоровительного направления «Волейбол» во внеурочной
 деятельности для учащихся 5-6 классов , соотносящаяся с Государственным
 стандартом и концепцией образования, по своему содержательному наполнению
 ориентируется на укрепление здоровья школьников, целью, которой является:
* способствовать всестороннему физическому развитию;
* способствовать вовлечению учащихся в двигательную деятельность.
В соответствии с целями данной программы можно сформулировать три группы
 задач, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных
 результатов. Основные задачи:

1.0здоровительuая задача.
* У крепление здоровья.
* Совершенствование физического развития.
 2.Развuвающая задача.
* Развитие интеллектуальных способностей учащихся через освоение основ
 техники и тактики игры волейбол.
    * Развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости,
      координации и гибкости;
З.Воспитательная задача.
    * Формирование у занимающихся устойчивого интереса к занятиям
      волейболом.
    * Воспитание моральных и волевых качеств.
    *
    * Программа «Волейбол» направлена на реализацию следующих принципов:
      - nрuнциn .модификаиuи, основанный на выборе средств, методов и форм
      организации занятий, учитывающих возрастно - половые и индивидуальные
      особенности детей.
-nринциn сознательности и активности, основанный на формирование у детей
 осмысленного отношения 1< выполнению поставленных задач.
-nринциn доступности, основанный на индивидуальном подходе к ученикам.
 который создает благоприятные условия для развития личностных
 способностей.
 - принцип последовательности обеспечивает перевод двигательного умения в
 двигательный навык.
Результаты освоения программного материала оцениваются по двум базовым
 уровням и
 представлены соответственно личностными и метапредметными.

Личностные резvльтаты:
- дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных
целей;
-умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;
-умение оказывать помощь своим сверстникам;
- умение рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять
утреннюю
зарядку.

Метапредметные результаты:
-определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;
-умение объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения;
- умение вести наблюдение за показателями своего физического развития.
Данная программа делает акцент на формирование у vчащuxся активистской
культуры здоровья и предполагает:

   • потребность в систематических занятиях спортом, регулярном участии в
  спортивных соревнованиях, стремление показывать как можно более высокие
  результаты на соревнованиях;
   • умение использовать полученные знания для успешного выступления на
  соревнованиях;
   • спортивный образ (стиль) жизни, предусматривающий активные занятия
  спортом и регулярное участие в спортивных соревнованиях;
   * стремление индивида вовлечь 13 занятия волейболом свое ближайшее
     окружение (семью, друзей, одноклассников и т.д.).

                          Содержание nрограммы.

Волейбол - один из наиболее массовых и любимых видов спорта у нас в стране.
Занятия волейболом улучшают работу сердечно - сосудистой И дыхательной
систем, укрепляют костную систему, развивают подвижность суставов.
Постоянное взаимодействие с мячом способствует улучшению периферического
зрения, ориентировке в пространстве.
Развивается двигательная реакция на зрительные и слуховые сигналы. Игра в
волейбол требует от занимающихся максимального проявления физических
возможностей, волевых усилий и умения пользоваться приобретенными навыками.
Развивается чувство ответственности, коллективизма, скорость принятия
решений.
Предлагаемая программа помогает улучшить физические, физиологические и
психические возможности ребенка с помощью правильного планирования занятий,
дополняющих уроки физической культуры.

             В предложенной программе выделяются пять разделов:

    1. Основы знаний по волейболу.

    2. Общая физическая подготовка.

    3. Специальная подготовка.

    4. Техническая подготовка.

    5. Примерные показатели двигательной подготовленности.

     В разделе «основы знаний» представлен материал, способствующий
расширению знаний учащихся о собственном организме; о гигиенических
требованиях; об избранном виде спорта.
      В разделе «общей физической подготовки» даны упражнения, строевые
команды и другие двигательные действия. Общая физическая подготовка
способствует формированию общей культуры движений, развивает определенные
двигательные качества.
      В разделе «специальной подготовки» представлен материал по волейболу
способствуюший обучению техническим и тактическим приемам.
      В разделе «технической подготовки» учащиеся обучаются техническим
элементам игры «волейбол» .
      В разделе «примерные показатели двигательной подготовленности:
приведены упражнения и тесты, помогающие следить за уровнем
подготовленности занимающихся:
    * Контрольные нормативы по технической подготовке с учетом возраста.
    * Нормативы по физической подготовке.
Практическая часть более чем на 90% представлена практическими действиями --
 физическими упражнениями.
Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом правил техники
безопасности на занятиях, необходимых теоретических понятий, беседу с
учащимися, показ изучаемых технических элементов.
Два раза в год должны про водиться контрольные испытания по общей,
специальной и технической подготовке.

            Место nрограммы в vчебном плане.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта второго поколения и представляет собой вариант
программы организации внеурочной деятельности учащихся 5-6 классов.
Рассчитана на 34 учебных часа и предполагает равномерное распределение этих
часов по неделям с целью проведение регулярных еженедельных внеурочных
занятий со школьниками.
Режим. занятий: занятия по данной программе проводятся в форме урока,
ограниченного временем (45мин) в системе целого учебного дня 1 раз в
неделю.

Место проведения: спортивный зал школы, спортивная площадка.

Особенности набора детей - учащиеся 5-6 классов с разным уровнем физической
подготовленности, группой здоровья - основная и подготовительная (по
заключению врача).

Количество обучающихся -не более 15 человек.

Формы занятий - в форме выполнения физических упражнений, игры, беседы.

Формы контроля - опрос, тесты-практикумы, соревнования.

            Годовое планирование учебно-тренировочного материала

|  |Программный материал                          |Количество часов       |
|1 |Теоретические сведения                        |1                      |
|2 |Техническая подготовка                        |14                     |
|3 |Общефизическая подготовка                     |5                      |
|4 |Специально физическая подготовка              |8                      |
|5 |Подвижные и спортивные игры                   |5                      |
|6 |Контрольные испытания                         |1                      |
|  |итого                                         |34                     |
|  |                                              |,                      |

               • Тематическое планирование см. Приложение 1

                        Теоретические и nрактические
                   занятия, общеразвивающие u специальные
                                 уnражнения.

>- Значение волейбола в общеобразовательной системе, общеразвивающих и
      специальных упражнений в системе общефизической подготовки.
» Место и время проведения общеразвивающих и специальных
      упражнений во время тренировочных занятий.
» Подбор упражнений и составление комплекса общеразвивающих и
      специальных упражнений для различных видов спорта.
   ~ Общеразвивающие упражнения, направленные на всестороннее
   физическое воспитание и развитие основных физических качеств:
>- Для развития силы - упражнения с предметами и без предметов,
      снарядах и со снарядами в парах.
~ Для развития быстроты-упражнения на быстроту двигательной
      реакции, разновидности спортивных и подвижных игр.
~ Для развития выносливости - длительный бег умеренной и переменной
      интенсивности.
~ Для развития ловкости и гибкости-упражнения с высокими
      требованиями к координации и амплитуде движений.
   >- Для развития точности.

                  Планируемый результат освоения программы
                                 «Волейбол».

     ЛИЧНОСТНЫЕ.
   * положительное отношение к систематическим занятиям волейболом;
   * понимание роли волейбола в укреплении здоровья.
   * Технически правильно выполнять двигательные действия в волейболе.
   * Играть в волейбол по упрощенным правилам.
   МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.
    Учащиеся научатся:
       * Следовать при выполнении задания инструкциям учителя:
       * Понимать цель выполняемых действий;
       * Различать подвижные и спортивные игры;
       * Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
       * Рассказывать об истории развития волейбола в России;
       * Рассказывать о правилах личной гигиены, профилактики травматизма:
       * Самостоятельно организовывать игры во внеурочное время.

                    Маmерuально-mехнuческое обеспечение.

   Подбор оборудования для занятий определяется задачами программой.
   Количество инвентаря определяется из расчёта активного участия всех детей
   в процессе занятий.

     1. Сетка волейбольная                        2 штуки
     2. Стойки волейбольные                      2 штуки
     3. Гимнастическая стенка
     4. Гимнастические маты                      4 штуки
     5. Скакалки                                    12 штук
     6. Мячи волейбольные                        15 штук
     7. Мячи набивные (масса 1кг)                 5 штук

                Содержание программы

   Основы знаний (теоретическая часть):
 * Основы истории развития волейбола в России;

• Сведения о строении и функциях организма человека;

• Правила игры в волейбол (пионербол);

• Места занятий, инвентарь.

   Общефизическая подготовка (практическая часть):
 * Строевые упражнения;

• Гимнастические упражнения;

• Легкоатлетические упражнения;

• Подвижные и спортивные игры.

   Специальная физическая подготовка (практическая часть):
 * Упражнения для привития навыков быстроты ответных действий;
• Подвижные игры;
• Упражнения для развития прыгучести;
• Упражнения для развития качеств, необходимых при приемах и передачах
мяча;
• Упражнения для развития качеств, необходимых при выполнении подач мяча;

   Техника нападения (практическая часть):
 * Перемещения и стойки;
• Действия с мячом. Передачи мяча;

   Техника защиты:
 * Действия без мяча: скачек вперед, остановка прыжком. сочетание способов
   перемещений и остановок.

   Тактическая подготовка. Тактика нападения:
 * Индивидуальные действия
• Командные действия

   Тактика защиты:
 * Индивидуальные действия
• Командные действия

   Контрольные игры и соревнования:
   теоретическая часть
 * Правила соревнований

     Практическяя часть:
• Соревнования по подвижным играм с элементами волейбола.
• Учебно-тренировочные игры.

         Физическая подготовленность

           |№ п/п    |Содержание требований (виды    |Мальчики        |Девочки         |
|         |испытаний)                     |                |                |
|         |                               |5 кл   |6 кл    |5 кл.  |6 кл.  |
|1.       |Бег 30м с высокого старта (с)  |5.4    |5.3     |5.7    |       |
|2.       |Челночный бег 30м (3*10) (с)   |8.3    |8.2     |8.7    |       |
|3.       |Прыжок в длину с места (см)    |1.70   |1.80    |1.60   |       |
|4.       |Прыжок через скакалку (раз)    |80     |90      |90     |100    |

           Техническая nодготовленность.

|№ п/п    |Содержание требований (виды испытаний)   |Количественный показатель|
|1.       |Передача над собой (раз)                 |5-10       |7-10        |
|2.       |Подача нижняя прямая                     |3 из 10    |5 из 10     |
|3.       |Прием снизу (раз)                        |5-8        |7-9         |

                            Список литературы

   8. Волейбол в школе. Железняк Ю.Д.,Слупский Л.Н.
      Москва«Просвещение»,1989г.
   9. Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол.- Г.А. Колодницкий,
      В.С.Кузнецов,
      Москва «Просвещение»2011г.
    1 О. Волейбол Фурманов А.Г., Болдырев Д.М. - Москва «Физкультура и
    спорт» 1983г
  11. Волейбол. Программа для СДЮШОР. Москва «Советский спорт» 2003г
  12. Спортивные игры. Учебник для студентов. №2114 «Физ, Воспитание» В.Д.
      Ковалева - Москва-Просвещение» 1988г.
  13. Урок физкультуры в современной школе – Москва «Физкультура и спорт»
      2002г.
  14. «Комплексная программа физического воспитания учашихся 1-11 классов
      образовательных учреждений» под редакцией В.И. Ляха, А.А Зданевича
      (2010г.),
      допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации.

    *Приложение №1

                              ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

|N~ |Наименование разделов и тем                                 |Дата    |
|1  |Волейбол - цели и задачи. Техника безопасности. Повороты,   |сентябрь|
|   |разновидность ходьбы, упр. на осанку, разновидность бега.   |        |
|   |ОРУ,                                                        |        |
|   |подвижные игры. Контрольные испытания.                      |        |
|2  |Повороты, разновидность ходьбы, упр. на осанку,             |        |
|   |разновидность                                               |        |
|   |прыжков. ОРУ, стойка волейболиста. Специально беговые       |        |
|   |упражнения,                                                 |        |
|   |подвижные игры.                                             |        |
|3  |Повороты, разновидность ходьбы, упр. на осанку, стойка      |-       |
|   |волейболиста, передвижение. ору Пионербол                   |        |
|4  |Медленный бег, разновидность бега, ОРУ в парах,             |        |
|   |передвижения,                                               |        |
|   |верхняя передача мяча. Стрелковая подготовка.               |        |
|5  |Разновидность Прыжков. ОРУ. Специально прыжковые            |октябрь |
|   |упражнения, подвижные игры, эстафеты с элементами волейбола.|        |
|6  |Упр. на осанку, бег, метания. ОРУ Специально прыжковые      |        |
|   |упражнения,                                                 |        |
|   |пионербол                                                   |        |
|7  |Медленный бег, разновидность бега. Верхняя передача мяча.   |        |
|   |Пионербол                                                   |        |
|8  |Упр. на осанку, передача в парах ору Специально прыжковые   |        |
|   |упражнения, пионербол .Стрелковая подготовка.               |        |
|9  |Медленный бег, разновидность бега, элементы           |     |ноябрь  |
|   |гимнастики,                                           |     |        |
|   |акробатические элементы. ору в парах, маховые движения|     |        |
|   |рук.                                                  |     |        |
|10 |Медленный бег, разновидность бега, ору. Толчок с двух |     |        |
|   |ног с                                                 |     |        |
|   |места, в движении, подвижные игры, эстафеты с         |     |        |
|   |элементами                                            |     |        |
|   |гимнастики и волейбола                                |     |        |
|11 |Прыжок с двух ногой с места, с З-х. б-и беговых шагов.|     |        |
|   |Элементы                                              |     |        |
|   |спортивных игр, подвижные игры. Гимнастические        |     |        |
|   |упражнении                                            |     |        |
|12 |Гимнастические упражнения, подвижные игры. Стрелковая       |        |
|   |подготовка.                                                 |        |
|13 |Элементы волейбола верхняя, нижняя передача, нижняя подача  |декабрь |
|   |мяча.                                                       |        |
|14 |Прыжок с двух ног с места, с 3-х, б-и беговых шагов.  |     |        |
|   |Элементы                                              |     |        |
|   |спортивных игр, подвижные игры                        |     |        |
|15 |Прыжок с двух ног с места, с 3-х, б-и беговых шагов.  |     |январь  |
|   |Элементы                                              |     |        |
|   |спортивных игр, подвижные игры                        |     |        |
|16 |Медленный бег, разновидность бега. ору Толчок с двух  |     |        |
|   |ног с                                                 |     |        |
|   |места, в движении, подвижные игры, эстафеты с         |     |        |
|   |элементами                                            |     |        |
|   |гимнастики и волейбола. Стрелковая подготовка.        |-    |        |
|17 |Разновидность прыжков. ору Специально прыжковые       |     |        |
|   |упражнения, подвижные игры эстафеты с элементами      |     |        |
|   |волейбола.                                            |     |        |
|18 |Упр. на осанку, бег, метания. ору. Специально прыжковые     |        |
|   |упражнения,                                                 |        |
|   |пионербол. Стрелковая подготовка.                     |     |        |
|19 |Медленный бег, разновидность бега. Нижняя передача    |     |февраль |
|   |мяча.                                                 |     |        |
|i  |Пионербол                                             |     |        |
|20 |Разновидность прыжков. ору. Специально прыжковые      |     |        |
|   |упражнения, подвижные игры эстафеты с элементами      |     |        |
|   |волейбола.                                            |     |        |
|21 |Упр, на осанку, бег, метания. ору. Специально прыжковые     |        |
|   |упражнения,                                                 |        |
|   |пионербол                                             |     |        |
|22 |Медленный бег, разновидность бега Нижняя передача мяча      |        |
|   |.пионербол.                                                 |        |
|23 |Повороты, разновидность ходьбы, упр. на осанку,       |     |март    |
|   |ра.1НОВИДНОСТЬ                                        |     |        |
|   |прыжков. ору, передачи мяча. Специально беговые       |     |        |
|   |упражнения,                                           |     |        |
|   |подвижные игры. Стрелковая подготовка.                |     |        |
|24 |Повороты, разновидность ходьбы, упр. на осанку, стойка      |        |
|   |волейболиста, передвижение. ору. Пионербол   |              |        |
|25 |Медленный бег, разновидность бега ору в парах, передвижения,|        |
|   |верхняя передача мяча                        |..            |        |
|26 |Разновидность прыжков. ОРУ. Специально прыжковые            |        |
|   |упражнения, подвижные игры эстафеты с элементами волейбола. |        |
|27 |Упр. на осанку, бег, метания. ОРУ. Специально прыжковые     |апрель  |
|   |упражнения,                                                 |        |
|   |пионербол. Стрелковая подготовка.            |              |        |
|28 |Медленный бег, разновидность бега. Нижняя передача мяча     |        |
|   |пионербол. Нижняя подача.                    |              |        |
|29 |Медленный бег, разновидность бега, ору. Толчок с двух ног с |        |
|   |места, в движении, подвижные игры, эстафеты с элементами    |        |
|   |гимнастики и волейбола                       |              |        |
|30 |Разновидность прыжков.  ОРУ Специально прыжковые            |        |
|   |упражнения, подвижные игры эстафеты с элементами волейбола. |        |
|31 |Упр. на осанку, бег, метания. ОРУ. Специально прыжковые     |май     |
|   |упражнения,                                                 |        |
|   |пионербол. Нижняя подача. Стрелковая подготовка.            |        |
|32 |Медленный бег, разновидность бега. Нижняя и верхняя         |        |
|   |передача мяча. Пионербол.                    |              |        |
|33 |Разновидность прыжков. ОРУ.                  |              |        |
|   |Специально прыжковые упражнения, подвижные игры эстафеты с  |        |
|   |элементами волейбола. Стрелковая подготовка. |              |        |
|34 |Разновидность прыжков, ору, Специально прыжковые            |        |
|   |упражнения, подвижные игры эстафеты с элементами волейбола. |        |
|   |Контрольные испытания.                       |              |        |
|   |~--"_ ...                                                   |        |
|   |Итого:                                                      |•       |


Презентация "Походы новгородцев на Восток в XI – XV вв."