title: Презентация "Как появился компьютер" 3 класс

extracted_text:
Как появился компьютер
Автор: Змеев Сергей Петрович
До изобретения простых счет люди учились считать на пальцах рук
Использовали и посторонние предметы: узелки, камни, палочки, делали зарубки на дереве и костях

Первые приспособления для счета:Греческий абак
Первые приспособления для счета:Римский абак
Первые приспособления для счета:суаньпань (китай)
Первые приспособления для счета:Соробан (япония)
Первые приспособления для счета:Русские счеты
	Леонардо да Винчи
	(1452-1519) создал
    13-разрядное суммирующее устройство с десятизубными кольцами.

Счетная машина Паскаля – 1642г. Первая в мире механическая счетная машина -
Счётная машина Паскаля могла только складывать и вычитать.
Логарифмическая линейка Англичанин Р. Биссакар в 1654, а в 1657 году – независимо от него –  С. Патридж разработали прямоугольную логарифмическую линейку, конструкция которой в основном сохранилась до наших дней. Это простое на первый взгляд устройство достаточно хорошо продумано и позволяет производить сложные вычисления.
Круглая логарифмическая линейка
Цилиндрические логарифмические линейки
1836-1848 – аналитическая машина Бэббиджа
12 лет Чарльз Бэббидж разрабатывал механический прототип первых ЭВМ. Его вычислительная машина должна была выполнять вычисления по программе, задаваемой с помощью перфокарт. Результаты вычислений планировалось выдавать на печать или на перфокарты. К сожалению, технологии того времени не позволили Бэббиджу полностью воплотить идею создания аналитической машины.
Автоматическое выполнение операций («мельница»)
Для хранения данных используется память («склад»)
Программа вводится «на ходу»
Построена в 1960-х годах по чертежам Ч. Бэббиджа.
Среди ученых, которые отчетливо понимали важность создания вычислительных машин, была математик леди Ада Августа Лавлейс - дочь английского поэта лорда Байрона. Именно она убедила Бэббиджа использовать в его изобретении двоичную систему счисления вместо десятичной (которой мы пользуемся при обычных расчетах).Она также разработала основные принципы для создания языков программирования, и поэтому один из современных языков программирования называется АДА в честь леди Ады Августы Лавлейс.
Первый программист (1842)

1941 – Z3
Единственная модель уничтожена во время воздушного налета в 1944 г. На снимке машина Z3 из Немецкого музея в Мюнхене, реконструированная в 1960 г.
Немецкий ученый Конрад Цузе. создал первую  автоматическую  программируемую машину Z3, работающий на основе электрических реле и выполнял 3-4 сложения в секунду.. Всего было использовано 2600 реле. Это машина в основном использовалась для шифровки донесений.
«ЭНИАК»
Разработчики – Джон Моучли и Преспер Эккерт (США)
Первый компьютер общего назначения на электронных лампах:
десятичная система счисления
10-разрядные числа

Поколения компьютеров
I поколение (1945 - 1955)
электронно-вакуумные лампы
II поколение (1955 - 1965)
транзисторы
III поколение (1965 - 1980)
интегральные микросхемы
IV поколение (1980 - …)
большие и сверхбольшие интегральные схемы (БИС и СБИС)

Первое поколение ЭВМ(1945-1955)
на электронных лампах
быстродействие 10-20 тысяч операций в секунду
каждая машина имеет свой язык
нет операционных систем
ввод и вывод: перфоленты, перфокарты, магнитные ленты
огромные размеры
стоимость несколько млн.$
Компьютеры С.А. Лебедева
1950. МЭСМ – малая электронно-счетная машина
6 000 электронных ламп
3 000 операций в секунду
двоичная система
1952. БЭСМ – большая электронно-счетная машина (С.А.Лебедев, г.Москва)
5 000 электронных ламп
10 000 операций в секунду
Второе поколение ЭВМ(1955-1965)
на полупроводниковых элементах – транзисторах
быстродействие 10-200 тыс. операций в секунду
первые операционные системы
первые языки программирования: Фортран (1957), Алгол (1959)
средства хранения информации:
магнитные барабаны,
магнитные диски

Второе поколение ЭВМ(1955-1965)
1953-1955. IBM 604, IBM 608, IBM 702
1965-1966. БЭСМ-6
60 000 транзисторов
200 000 диодов
1 млн. операцийв секунду
память – магнитная лента, магнитный барабан

ЭВМ "КИЕВ" стала первой в Европе машиной с адресным языком программирования, а также первой системой цифровой обработки изображений и моделирования примитивных интеллектуальных процессов. К ней были подключены два оригинальных периферийных устройства, которые позволили моделировать на ЭВМ простейшие алгоритмы обучения распознаванию образов и обучению целенаправленному поведению: устройство для ввода изображений с бумажного носителя или фотопленки и устройство вывода изображений из ЭВМ.
Ламповая вычислительная машина "КИЕВ" 1956 год
Третье поколение ЭВМ(1965-1980)
на интегральных микросхемах
быстродействие до 1 млн. операций в секунду
оперативная памяти – сотни тысяч байт
операционные системы – управление памятью, устройствами, временем процессора
языки программирования Бэйсик (1965), Паскаль (1970, Н. Вирт), Си (1972, Д. Ритчи)
совместимость программ
Четвертое поколение ЭВМ(1970-…)
компьютеры на больших и сверхбольшихинтегральных схемах (БИС, СБИС)
персональные компьютеры
появление пользователей-непрофессионалов, необходимость «дружественного» интерфейса
быстродействие более 1 млрд. операций в секунду
оперативная памяти – до нескольких гигабайт
многопроцессорные системы
компьютерные сети
возможности мультимедиа (графика, анимация, звук)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "«Башня Веселуха»  роман Ф.Эттингера"


title: Исследовательская работа "Опасны ли акулы для человека?" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                       общеобразовательная организация
                   основная общеобразовательная школа № 2
                             г. Советская Гавань

                 конкурс проектов и исследовательских работ

                             младших школьников

                              «Первые открытия»

                              Чудесная кладовая

                          Исследовательская работа

                            Тема: Опасны ли акулы

                                для человека?

|                                   |Выполнил:                                |
|                                   |Сёмкин Семён, ученик  3 класса           |
|                                   |МБУОО ООШ №2 г. Советская Гавань         |
|                                   |Руководитель:                            |
|                                   |Моисеева Наталья Владимировна,           |
|                                   |учитель начальных классов.               |

                             Г. Советская Гавань

                                  2015 год

                                 ОГЛАВЛЕНИЕ

   1. Введение
   2. Начало исследования
   3. Самые древние акулы
   4. Строение акул
   5. Зубы акул
   6. Виды акул
   7. Заключение
   8. Список литературы
   9. Дополнительные материалы
   10.Фотографии видов акул

                    Акула - рыбам всем гроза,

                    Опасный хищник в океане

                    Зубам акулы нет числа,

                    Во рту стоят семью рядами!

                    Акула без пощады хищник,

                    Не знает жалости она,

                    Всю жизнь акула ищет пищу,

                    Всю жизнь акула голодна!

                                    [pic]

                                  ВВЕДЕНИЕ

        Я очень много слышал об акулах. В основном, люди бояться  встречи  с
этими животными, их считают кровожадными. Во многих фильмах про  акул  сюжет
о том, как акулы нападают на людей. И я  решил  разобраться,  а  как  же  на
самом деле? Действительно ли акулы так опасны для жизни человека?

Проблема: Я не знаю, действительно ли акулы опасны для человека?

Цель моего исследования: Выяснить, опасны ли акулы  для  человека?  И  какие
именно?

Задачи:
1. Узнать,   что  думают  мои  друзья  и  одноклассники  по  этому  вопросу.
(Проведу опрос)
2. Найти и изучить материал об акулах в разных источниках информации.
3. Изучить строение акулы.
4. Изучить виды акул и научиться различать их.
5. Выяснить, опасны ли акулы для жизни человека.
6. Узнать, какие меры  предосторожности  следует  соблюдать  при  встрече  с
ними.

Объект исследования: акула.

Гипотеза: Я думаю, что не все акулы опасны для человека, и если  я   проведу
свое исследование, то найду этому подтверждение.

Методы исследования: проведение опроса;  поиск  и  обработка  информации  об
акулах в разных источниках;

                             НАЧАЛО ИССЛЕДОВАНИЯ

    События прошлого лета, происходящие во Владивостоке, когда акулы напали
на людей, заставили меня задуматься об этих существах.  А  действительно  ли
акулы так опасны для людей? Что же я знаю об акулах? Много ли видов акул  на
Земле? Мне захотелось узнать о  них,  как  можно  больше!  И  я  начал  свое
исследование.
    Я решил провести небольшой опрос у своих друзей и своей семьи. Я  задал
два вопроса:
    - Сколько видов акул Вы знаете?
    - Какая самая опасная для человека акула на Земле?
       Я опросил 10 человек. И выяснил, что трое из десяти  человек  считают
самой опасной акулой белую акулу. Остальные затруднились мне ответить. А  на
вопрос – сколько видов акул вы знаете, не смог ответить никто!
    Оказывается, большинство  опрошенных  практически  не  владеют  никакой
информацией об этих удивительных существах. И я понял: очень здорово, что  я
выбрал именно эту тему!
    Что же  мы  знаем  вообще  об  акулах?  Мы  не  можем  судить  об  этих
удивительных существах, только по фильмам, книгам, легендам.  Только  собрав
и изучив материал, я точно могу ответить на  вопрос,  который  стоит  передо
мной, смогу понять, реально ли акулы  опасны  для  жизни  человека?  Я  буду
знать, как от них защититься, и смогу научить этому своих близких!

    Вывод: не только я, но и мои друзья не знают почти  ничего  об  акулах.
Значит, я должен найти ответ на мой вопрос.

                             САМЫЕ ДРЕВНИЕ АКУЛЫ

    Я начал своё исследование.  Сначала  я  изучил  сайты  в  интернете  об
акулах, взял в библиотеке энциклопедии про мир акул, поговорил с  родителями
на эту тему, посмотрел фильм на  канале  «Дискавери»  об  удивительном  мире
акул. Так что же я узнал?
    Я узнал, что Акула – это отряд хрящевых рыб,  которые  обладают  телом,
формы торпеды. Узнал, что у акул много зубов на обоих челюстях.  Что  у  них
есть большой хвостовой плавник, так же большой плавник на спине  и  плавники
по бокам. Узнал, что акулы могут развивать большую скорость.
    Никто не может точно сказать, когда на Земле появились акулы? Мы  можем
судить только по тем немногим  ископаемым  остаткам,  которые  нам  оставили
виды древних акул.
    Самые древние находки акул датируются силурийским периодом палеозойской
эры, примерно 440-410  миллионов  лет  до  нашей  эры.  В  те  времена  моря
плескались на месте теперешних гор, лесов и  степей,  поэтому  находят  зубы
древних акул в Поволжье, на Украине и даже в Москве!
    Одни ученые считают, что предками акул  могли  быть  вымершие,  морские
позвоночные плакодермы, другие, что акулы произошли от пресноводных.
    Самой древней акулой  на  Земле  считается  МЕГАЛОДОН.  До  наших  дней
Мегалодоны сохранились только в виде останков, по которым ученые  и  изучают
этот вымерший вид акул.
    [pic]

    По данным исследований Мегалодоны имели длину тела около 15-30  метров,
а масса достигала 50 тонн, что больше, чем у самой  крупной  из  современных
акул – китовой. Это делает мегалодона крупнейшим хищником, из  всех,  когда-
либо живших на земле. Ближайшим из  ныне  живущих  родственников  мегалодона
является большая белая акула, значительно уступающая ему в размерах.
    Жил мегалодон в тёплых мелководных морях, где охотился  на  примитивных
китов и гигантских черепах. Двухметровая пасть оснащена 276 зубами до 20  см
длинной, расположенными в пять рядов. Сила укуса этого жуткого хищника  была
в шесть раз больше, чем у тираннозавра и в десять раз больше, чем у  большой
белой акулы.
                               [pic]    [pic]
    Зуб треугольной формы зазубрен по краям, что позволяло  легко  отрывать
огромные куски мяса своих  жертв.  Такие  зубы  редко  ломаются  даже  когда
перерубают кости.
                                [pic]   [pic]
                       Зубы мегалодона и обычной акулы
ВЫВОД:  Акулы  -  самые  древние  рыбы  на  Земле.  Самая  древняя  акула  –
Мегалодон не сохранилась  до  наших  дней,  но  она  восхищает  меня  своими
размерами и мощью!!!

                                СТРОЕНИЕ АКУЛ

     Я задумался, чем же уникально строение акул?  Что  позволяет  им  быть
хозяевами большей части мирового океана? Я решил в этом разобраться!
    Внешний вид и особенности  строения  внутренних  систем  акул  дают  им
максимально  приспособиться  к  окружающей  среде.  Совершенная,  обтекаемая
форма тела в виде торпеды обеспечивает  акулу  высокими,  гидродинамическими
характеристиками, что позволяет им быстро развивать скорость.
    Покровы акулы довольно плотные и жесткие на ощупь  из-за  специфической
чешуи. Кожа акул богата может быть разных цветов. Чаще всего, верхняя  часть
акулы окрашена в темные тона, что является маскировкой при  взгляде  на  нее
сверху. А брюшная сторона имеет более светлый оттенок, делающий акулу  менее
заметной на фоне толщи воды  и неба.
    В движении акуле помогают плавники. Мощный, хвостовой плавник имеет две
лопасти. В  верхнюю  лопасть  заходит  позвоночник.  Хвост  акулы  служит  и
двигателем и рулем одновременно. Спинной плавник  помогает  сохранить  акуле
равновесие. Боковые плавники  акулы  служат  рулями,  помогая  ей  совершать
повороты, погружения и подъемы. Удивительно, но  акула  не  может  совершать
ход назад, она двигается только вперед. Скелет у акул  хрящевой,  но  покрыт
известью на позвоночнике и челюсти. Акулы  не  имеют  жаберных  крышек,  как
другие рыбы. Дыхание происходит через  жаберные  щели.  У  акул  отсутствует
плавательный пузырь. Сильно развито обоняние.  Зрение  акул  черно-белое,  а
глаз   прикрыт   прозрачной   перепонкой.   Благодаря   особому   устройству
внутреннего и среднего уха  акулы  могут  воспринимать  не  только  звуковые
колебания, но и низкочастотные колебания.

    ВЫВОД: изучив строение акул, я понял, что они  приспособились  к  своей
среде обитания, что позволяет им так хорошо себя чувствовать в воде!

                                  ЗУБЫ АКУЛ
       Увидев фото зловещего оскала акулы, по моей коже  пробежали  мурашки,
и я решил хорошо изучить ее зубы.
       Зубы акулы – замечательный инструмент, позволяющий ей хватать  добычу
и удерживать ее в пасти. Главное качество зубов акулы – их острота.  Крупные
виды акул способны перерезать тело жертвы пополам.  Зубами  некоторых  видов
акул туземцы бреют щетину.
    Сколько зубов у акулы? Чтобы ответить на  этот  вопрос,  нужно  поймать
акулу, вытащить ее на берег и пересчитать зубы вручную – однажды именно  так
поступили ученые, решившие выяснить, сколько зубов у китовой акулы.
    Оказалось, что в пасти этой акулы было около  14  00  трехмиллиметровых
зубов игольчатой  формы  –  без  сомнения,  этот  вид  акул  является  самым
зубастым. Задача зубов-малюток заключается в удержании планктона  в  акульей
пасти, и 20 рядов зубов китовой акулы отлично справляются с ней.
    У белой акулы, как и у тигровой, около 280-300 зазубренных по  краям  и
острых на конце зубов, расположенных в 3-5 рядов.
    Челюсти акул между собой соединены  подвижно  эластичной  связкой,  что
позволяет хищнице широко раскрывать пасть. Стандартная схема смены  зубов  у
акулы насчитывает 7 рядов, правда на поверхности, то есть видно только  ряды
с 4 по 6, а с 1 по 3 скрыты кожей ротовой полости.
    Зубы у акулы в течение всей жизни меняются  (вырастают  новые).  Полная
смена первого ряда зубов у молодых особей больших белых  акул  происходит  в
среднем раз в три месяца, у взрослых  –  раз  в  восемь  месяцев,  т.е.  чем
моложе акулы, тем чаще они меняют зубы.
                               [pic]     [pic]
         Зубы акулы мако                        Зубы тигровой акулы
    Изучив книгу о зубах акулы, я могу выявить двух рекордсменов в  «зубной
категории»: самые большие зубы у  большой,  белой  акулы,  а  самое  большое
количество зубов  у китовой акулы.
    Если бы акулы не меняли зубы постоянно - до 50000 зубов  на  протяжении
жизни,  то  они  быстро  стали  бы  беззубыми,  что  означает  для   хищницы
неминуемую гибель от голода.
ВЫВОД: изучая информацию о зубах акул,  я  понял,  что,  сколько  существует
видов акул, столько и  разных  конструкций  зубного  аппарата  этих  хищниц.
Недаром, зубы акулы считают «паспортом» этих животных,  по  которому  ученые
распознают вид акулы. Я просто поразился,  увидев  фотографии  зубов  акулы!
Они уникальны, разнообразны и устрашающи!

                                    [pic]

                                  ВИДЫ АКУЛ

    Ранее в моей исследовательской работе я выяснил, что видов  акул  более
четырех сотен. Невозможно описать их все, однако можно  найти  список  самых
известных видов акул. Итак, начнем!

                                 БЕЛАЯ АКУЛА
                                    [pic]
        Появившиеся в таких фильмах, как «Челюсти», белые акулы стали  очень
популярными. Кроме того, эти акулы –  смертельно-опасные!  Продолжительность
их жизни более 30 лет.  Питаются  рыбой,  морскими  птицами  и  ластоногими,
морскими  львами,  черепахами,  маленькими  китами,  тюленями.   Эти   акулы
нападают на людей!

                                 АКУЛА – БЫК
                                    [pic]
    Акул – быков считают по природе агрессивными. Длина их тела от 2 до 3,5
метра, окрас тела – серый, брюхо – белое. Питаются рыбой, морскими  птицами,
черепахами, а так же иногда дельфинами. Нападают на людей!

                               ТИГРОВАЯ  АКУЛА
                                    [pic]
        Эту акулу называют тигровой, потому, как на ее теле полоски,  как  у
тигра. Длина ее тела может достигать 3 метров,  вес  до  1100  кг.  Известны
случаи нападения этих акул на человека.

                           КАЛИФОРНИЙСКАЯ СКВАТИНА
                                    [pic]
    Их называют акулами – ангелами, потому  что  у  них  широкие  плавники,
похожие на крылья. Это акулы с тупоконечной мордой и  плоским  телом,  длина
их тела 150 см. Окрас тела – бледный с пятнами.  Эти  пятна  придают  эффект
камуфляжа и сливаются с камнями и песком на дне океана. Эти  акулы  питаются
в основном рыбой и иногда кальмарами.

                              ГИГАНТСКАЯ АКУЛА
                                    [pic]
    Это огромная акула с длиной тела 10 метров и весом около 3 тонн.  Окрас
тела этой акулы черный, серовато – коричневый  или  голубоватый.  Эти  акулы
живут до 50 лет и питаются планктоном.

                          МАЛЬГАШСКАЯ НОЧНАЯ АКУЛА
                                    [pic]
    Этих акул легко распознать  по  окрашенным,  отчетливым  черным  цветом
кончиков плавников. Длина их  тела  достигает  1,6  метров  ,  питаются  они
морскими птицами и морскими змеями.

                                 СИНЯЯ АКУЛА
                                    [pic]
    Они известны, как отличные пловцы из-за того,  что  у  них  заостренная
морда и длинные плавники. Окрас у них, конечно же, синий, точнее  –  индиго,
средняя длина тела этой акулы 3,8 метра. Они доживают до 20 лет и  питаются,
в основном, кальмаром.

                               АКУЛА – ДОМОВОЙ
                                    [pic]
     Акулы – домовые обитают глубоко  на  дне  моря  ,  окрас  тела  у  них
розовато-серый. Длина тела достигает около 3,8  метра,  питаются  эти  акулы
кальмарами и рыбой. В отличие от других акул,  у  них  длинная,  клювовидная
морда.

                          ГИГАНТСКАЯ АКУЛА – МОЛОТ
                                    [pic]
        Акула – молот вырастает максимум  до  6  метров  в  длину,  окрас  –
серый, брюхо  желтовато – белое. Продолжительность их  жизни  от  20  до  30
лет.  Средний  вес  этих  акул  около  500  кг.   Питаются  они  кальмарами,
осьминогами, в том числе другими акулами и скатами.

                             УСАТАЯ АКУЛА-НЯНЬКА
                                    [pic]

        Акулы-няньки вырастают до 4,3 метра в длину и могут  весить  до  150
кг. Их считают ночными охотниками, которые обитают  на  дне  моря.  Питаются
эти акулы рыбой, кальмарами, осьминогами, креветками и морскими ежами.

                                КИТОВАЯ АКУЛА

                                    [pic]

        Китовых  акул  называют  «мирными  гигантами»  ,   по   причине   их
неагрессивного характера, хотя форма их тела гигантская с  весом  около  и10
тонн и длиной  тела  до  15  метров.  Это  единственная  акула,  которая  не
нападает на людей, так как питается планктоном.

                              ЧЕРНОНОСАЯ АКУЛА

                                    [pic]

       Эти акулы живут  до  16  лет,  а  длина  тела  достигает  1,4  метра.
Питаются эти акулы маленькой рыбой, анчоусами, осьминогами. На морде  у  них
темное пятно, которое с возрастом исчезает.

                                АКУЛА – МАКО
                                    [pic]

    Эти акулы способны выпрыгивать  из  воды,  и  они  удивительные  пловцы,
длина их тела может достигать 3,6 метра, вес  800  килограмм.  Питаются  они
тунцом, другими акулами и морскими млекопитающими.

    Невероятно, но факт: белая, китовая и гигантские акулы –  называемые  в
средствах массовой  информации  «ГЛАВНЫМИ  УБИЙЦАМИ  ЧЕЛОВЕКА»,  занесены  в
КРАСНУЮ КНИГУ МЕЖДУНАРОДНОГО СОЮЗА ОХРАНЫ ПРИРОДЫ!

ВЫВОД:
         Я  изучил  небольшое  количество  видов  акул   и   восхищаюсь   их
многообразием! Все они различаются размерами, строением, образом жизни!  Но,
оказывается, лишь некоторые из них опасны для человека!

                              МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ

    Люди с древности бояться этих морских хищниц. Акулы могут  представлять
опасность для человек. Я выяснил, что среди всех акул можно выделить  тройку
самых опасных, встреча с которыми может закончиться  очень  печально:  белая
акула, тигровая акула и акула – бык. Эти три вида акул чаще  всего  нападают
на людей.
    Конечно, практически все акулы могут быть опасны  для  жизни  человека!
(Как  и  все  собаки!).  Одним  видам  достаточно  одного  нашего  неловкого
движения в воде, и это спровоцирует нападение! Другие  вообще  нападают  без
разбора! В акулах все говорит об их хищности: зубы, строение тела,  размеры!
Но нужно уметь правильно вести себя при встрече с акулой.
    Так как же обезопасить себя от нападения акул?
    Самое эффективное средство – это использовать надежные средства защиты.
1. При погружении в воду (дайвинг), используют оградительные,  металлические
   сетки.
2. Химико-биологические средства. Это вещества, отпугивающие акул.
3. Электрические средства.  Это  магнит,  излучающий  электромагнитные  поля
   низкой частоты, отпугивающие акул.

Вывод: Мы у них в гостях, а не они  у  нас!  В  природе  все  взаимосвязано.
Каждое животное имеет свое место в  природе!  И  даже  такие  животные,  как
акулы очень важны в океанах, морях, где они  занимают  своё  место.  Человек
нарушает экосистему, внедряясь  в  жизнь  хищных  животных,  поэтому  иногда
платит за это своей жизнью!

                                 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    В  начале  моего  исследования  я  поставил  перед  собой  вопрос:   «А
действительно ли акулы опасны для  жизни  человека?»  Я  хотел  выяснить   -
опасны ли акулы для человека? И какие именно? Предположив, что не все  акулы
опасны для человека, я начал работу над исследованием. В  результате  работы
я  выяснил, что многие акулы опасны для жизни  человека.  Почти  все  они  –
хищники, и не стоит заводить с ними дружбу.
    Еще я научился проводить опрос,  искать  и  обрабатывать  информацию  в
интернете, выделять главные мысли из книг.
    И в заключении хотелось бы сказать: даже такие свирепые  животные,  как
акулы, вызывают у меня восхищение своими размерами  и  многообразием  видов.
Их стоит опасаться, но и восхищаться акулами я тоже не перестану!

                           Используемая литература

www/iuk-media/ru  -стихотворение «Акула- рыбам всем гроза»
- Энциклопедический словарь юного натуралиста Рогожкин А. Г. Москва 1992 г.
-Ответы @mail/ru otvet/guestion/173227
-Akulizm.ru - Строение акул
- www.kr.ru/guide/samye-opasnye-akuly.ntml  Комсомольская Правда Статья
«Самые опасные акулы»


title: Презентация "Безопасносность ребенка в интернете" 3 класс

extracted_text:
Интернет - великая вещь, но в неумелых руках он превращается во врага.
"Ребёнок и Интернет"
Мама с папой работают, ребёнок один,  беспрепятственно общается в социальных сетях.

Я решил эту проблему просто - поставил на компьютер пароль.
Теперь мое чадо лишено возможности включить компьютер, когда нас дома нет
Когда мы приходим домой, мы следим, сколько времени  проводится в Интернете и чем он там занимается
Покажите ребёнку, как пользоваться поисковыми системами
Изучайте Интернет вместе!
Объясните юному пользователю, что не вся информация, полученная из Интернета, правдива и полезна
Интересуйтесь тем, что увлекает ребенка. Вы приучите его советоваться с Вами.

Вместе составьте список детских интернет-сайтов, добавьте их в папку "Избранное".
Пусть  ребенок от вас узнает об их существовании. Объясните, что такие сайты, как правило, заражены вирусами и это повредит весь компьютер.
Расскажите о сайтах "для взрослых".

Есть Родительский контроль, который                       позволяют фильтровать материалы.
Есть несколько способов ограничить доступ ребенка к сомнительной информации
KinderGate Родительский Контроль
«Интернет Цензор»
Детский интернет фильтр КиберПапа
КиберМама™
Детский браузер Гогуль
Поисковая система детских сайтов "АгА"
NetKids
KidsControl

Есть и специальные программы,
Блокировать доступ к нежелательным интернет-ресурсам.
Запретить доступ к конкретным программам.
Запретить доступ к определенным играм.
Вести отчет о работе ребенка в Интернете.
С их помощью Вы будете знать, какие сайты в Интернете посещает Ваш ребенок.
Ограничить время пребывания за компьютером, задать дни недели и разрешенные часы доступа.

С их помощью Вы можете:
НЕ называть свое имя Общаясь в чатах, запретите ребенку использовать настоящее имя. Придумайте вместе ник, не содержащий личной информации
Ребенок и интернет: правило пяти "НЕ"
НЕ рассказывать о себе Предупредите ребенка не в давать в Интернете свою фамилию, номер телефона домашний адрес, другую подобную информацию о себе и своей семье.

Ребенок и интернет: правило пяти "НЕ"
НЕ соглашаться на встречу Запретите ребенку встречаться с друзьями из Интернета: они могут быть не теми, за кого себя выдают.
Ребенок и интернет: правило пяти "НЕ"
НЕ делать покупки Не позволяйте отпрыску делать покупки и оплачивать что-либо через Интернет: объясните, что бесплатно ничего не бывает.

Ребенок и интернет: правило пяти "НЕ"
НЕ загружать файлы Расскажите ребенку, что загрузка видео- и музыкальных файлов, программ опасна: вместе с ними могут проникнуть вирусы.
Ребенок и интернет: правило пяти "НЕ"
Создайте семейный электронный ящик. Пусть ребенок пользуется только им — так Вы будете в курсе его переписки.

Ребенок и интернет:
Отрегулируйте настройки страниц в социальных сетях: установите доступ к личному профилю чада только для знакомых. Проверяйте списки контактов, запросы на включение в список друзей. Настройте защиту от спама, установите статус "невидимый" (ребенок сможет общаться только с теми, кого знает) в программах вроде ICQ.

Ребенок и интернет:
Объясните ребенку: Вы ему доверяете, но очень беспокоитесь о его безопасности.
Ребенок и интернет:
Ребенок и интернет:
Выполнила ученица 9 класса
Устинова Юлия
Руководитель Романенко В.В
Работу  выполнил
Учитель информатики
МКОУ Казанская СОШ
Зейбель. П В

Спасибо за внимание.


Презентация "Приглашает              логопед                          к себе                                  в гости"


title: Сценарий внеклассного мероприятия - вечера памяти "Вечной памятью живы"

extracted_text:
муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей  Анжеро-Судженского городского округа
«Станция юных туристов»

 «вечной памятью живы»
сценарий  внеклассного мероприятия – вечер памяти для ветеранов  Великой Отечественной войны,  учащихся кружкового объединения и их родителей

                                                                    Автор: Мигонькина ЗиляРаисовна,
педагог дополнительного образования

Анжеро-Судженск

2015

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………………….3

Ход мероприятия………………………………………………………………………………...5

Список  источников  и литературы……………………………………………………………..9

Приложения…………………………………………………………………………………......10

Пояснительная записка

День Победы – день радости, торжества, но в то же время – и день скорби. С каждым годом всё дальше от нас события тех грозных лет. Но значение Победы для каждого из нас неумолимо. Новые поколения почти не знают, что такое война. Но этим блаженным неведением мы обязаны миллионам людей, которые положили на алтарь Победы свои жизни. Тем, кто сражался на фронтах Великой Отечественной войны, кто трудился в тылу, кто поднимал осиротевшую страну из руин посвящается данное мероприятие - вечер памяти «Вечной памятью живы».  Кроме того, предлагаемое мероприятие наиболее актуально в преддверии 70-летия Победы в Великой Отечественной войне и тем более сейчас, когда неонацистские движения вновь пытаются завоевать умы современной молодёжи, подростков. Очень печальны события сегодняшних дней, происходящие на территории Украины. Чтобы ужасы войны не повторялись, необходимо знать и помнить о событиях войны, встречаться с ветеранами – реальными участниками этих событий. Их осталось немного, и именно они являются пока ещё живыми носителями информации о Великой Отечественной войне.
Внеклассное мероприятие – вечер памяти  разработано для учащихся от 11 до 18 лет, их родителей и ветеранов Великой Отечественной войны.
Тематическая направленность: гражданско-патриотическая
Тема мероприятия: «Вечной памятью живы»
Время и место проведения: 17.00-18.30; учебный класс,  холл  или актовый зал
Вид мероприятия: культурно - досуговое
Форма проведения:  литературно-музыкальное  внеклассное мероприятие, вечер памяти
Продолжительность мероприятия:    1час 30мин
Организаторы: руководитель кружкового объединения, педагоги-организаторы, родители, учащиеся
Участники: учащиеся кружковых объединений, родители и руководитель кружка, ветераны Великой отечественной войны и труженики тыла
Цель: развитие и воспитание у учащихся чувства патриотизма через знакомство с историей Победы своей страны в Великой Отечественной войне
Задачи мероприятия:
- расширить представление учащихся о Великой Отечественной войне;
- воспитывать уважение к героическому прошлому страны;
- пробуждать сочувствие и понимание  к ветеранам (людям старшего поколения);
- формировать положительную оценку таких нравственных качеств, как самопожертвование, героизм, патриотизм;
- способствовать формированию гражданского самосознания учащихся и формированию активной жизненной позиции;
-  побуждать детей к активному сопротивлению попыткам очернить историю страны.
Предварительная работа педагога:
- подготовка учебного кабинета или холла: художественное оформление кабинета для мероприятия, подбор  и расстановка мебели;
-подготовка  видеоряда из фотографий и иллюстраций, посвящённых Великой Отечественной войне в программе PowerPoint, репетиция с учащимися - ведущими их выступлений на мероприятии;
- подбор музыкального сопровождения;
- подготовка «писем – треугольников» для игры – викторины о песнях военных лет
- беседа с родительским комитетом о предстоящем мероприятии и необходимых материалах для его проведения (цветы для ветеранов, шары, георгиевские ленты, организация чаепития)
-  предварительная встреча - беседа с приглашаемыми ветеранами с целью составления планов- рассказов  воспоминаний о событиях Великой Отечественной войны.

 Предварительная работа и подготовка учащихся:
- рисование на тему «День Победы», «Никто не забыт, ничто не забыто!», оформление выставки работ;
- изготовление Приглашений для ветеранов на вечер памяти, а так же подарков – сувениров для ветеранов;
- разучивание песен и стихов о Великой Отечественной войне;
- разучивание и репетиция слов выступлений.
Необходимое оборудование:
-  компьютер с мультимедийным проектором,
-  музыкальный центр;
-  видеокамера;
-  мебель (столы и стулья);
- чайная посуда и угощение к чаю (конфеты, печенье и т.п.)
Оформление:
- выставка рисунков и  газет детей ко дню Победы;
- георгиевские ленточки;
-  живые цветы;
- фотографии и иллюстрации в программе PowerPoint (видеоряд о войне и Победе);
презентации к песням с картинами боев и сражений
-  расстановка мебели:  отдельно стоящие столы, накрытые для чаепития на 4-5 человек, украшенные живыми цветами и «военными письмами-треугольниками»
- музыкальное оформление: записи песен о войне и Победе (по сценарию)

К сценарию вечера памяти  предлагается большой раздел «Приложения».  Он  поможет узнать об истории праздника День Победы, о том, каким был последний аккорд торжественно-скорбного марша войны, о том, когда и как отмечали в нашей стране День Победы. Надеюсь, Вам и детям будет интересно узнать, как отмечают этот день в Европе и США. В этом разделе Вы сможете найти стихи и тексты песен, посвящённых войне и Победе, написанные разными авторами в разные годы. Данный материал позволит педагогам проявить творчество и  внести в сценарий свои изменения.

Ход мероприятия

Список  источников и литературы
 http://www.svadbavrn.info/content/prazdniki/songsaboutwar.html
http://ped-kopilka.ru/shkolnye-prazdniki/den-pobedy/scenarii-vneklasnogo-meroprijatija-k-9-maja-dlja-5-9-klasov.html
http://infourok.ru/material.html?mid=17659
День Победы картинки:
http://yandex.ru/images/search?text=%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C%20%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&stype=image&lr=65&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1024-sh-600-ww-963-wh-434-pd-1-wp-2x3_640x960
Фотографии с Днем Победы 9 мая: современные и архивные, военные фото - Фотографии Дня Победы
http://victory-day.ru/?Fotografii_Dnya_Pobedy
Баранникова, О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма [Текст]: практическое пособие/ О.Н. Баранникова. – М.: АРКТИ, 2007.
Казаков, А.П., Шорыгина, Т.А. Детям о Великой Победе! Беседы о Второй мировой войне [Текст]/ А.П. Казаков, Т.А. Шорынина. –  М.: ГНОМ и Д, 2008.
Кондрыкинская, Л.А. С чего начинается Родина? [Текст]/ Л.А. Кондрыкинская. –  М.: Сфера, 2005.

Приложение 1

Фотографии и иллюстрации для видеоряда в программе презентации PowerPoint

Приложение 2
Рассказ-воспоминание участницы Великой Отечественной войны, жительницы Анжеро-Судженска Калугиной Надежды Васильевны, 1923 г. рождения:

 «Никогда не думала о том, что в неполные 19 лет надену военную форму. Шел 1942 год, жизнь была подчинена фронту. Обстановка была тяжелая. Враг наступал. Наши войска несли потери, как в живой силе, так и в технике. Пять моих братьев к тому времени воевали. Участвовали в войне и женщины, многие из них совершали подвиги в глубоком тылу врага и я все чаще стала думать о том, чтобы с оружием в руках защищать родину. В мае 1942 года по примеру многих комсомольцев города я обратилась в сорвоенкомат с просьбой взять меня на фронт. Просьбу мою не удовлетворили из-за отсутствия специальности (медика, телефониста, связиста и др.) однако 24 июня того же года меня направили на учебу в военное Ярославское интендантское училище, находившееся в г. Омске.
После окончания интендантского училища в августе 1943 года, мне присвоили звание младшего лейтенанта и направили в действующую армию на 2-ой Украинский фронт. С боями прошла Румынию, Венгрию, Австрию, Чехословакию.
Участвовала в Ясско-Кишиневской операции, доставляла на передовую войскам продукты, боеприпасы, а на обратном пути забирала раненых, за что мне была объявлена благодарность и вручена грамота с изображением Верховного Главнокомандующего, маршала Советского Союза товарища Сталина.
13 февраля 1945 года, войсками 7-ой гвардейской Армии был освобожден город Будапешт, за участие в его освобождении была награждена медалью за взятие Будапешта. Награждена 11-ью правительственными медалями за участие в Великой Отечественной Войне. День победы встретила на Чехословацкой земле.
Демобилизовалась в 1946 году. Своими глазами мне пришлось увидеть все ужасы войны, уничтоженные города и разрушенные села, убитых и искалеченных людей, в том числе ни в чем не повинных  стариков и детей.
Труден и жесток был путь в 1418 дней, 27 миллионов жизней погибших  Советских людей, вот какой ценой мы отстояли честь, свободу и независимость нашей Родины. Победа – не только праздник - торжество. Победа – это наказ всем живущим на земле. Никогда не забывайте о той цене, которую уплатили мы за этот праздник. Чтите память, и не забывайте, помните всегда о погибших».

Приложение 3

Викторина по военным песням
« Эхо прошедшей войны»

О чём мы будем говорить где-нибудь, когда-нибудь?
 (…Об огнях пожарищах, о друзьях товарищах…)
Чем был награждён солдат, пивший из медной  кружки вино с печалью пополам?
(…И на груди его светилась медаль за город Будапешт…)
Чего не понять неждавшим солдата с войны?
(…Как среди огня ожиданьем своим ты спасала меня…)
Что скажет себе молоденький мальчишка в бушлатике морском, если станет страшно?
(…Ты, одессит, Мишка, а это значит, что нестрашны тебе ни горе, ни беда…)
Сколько пришлось ждать казака лихого, орла степного?
(…Я всю войну тебя ждала…)
Где жила девчонка, носившая мальчишечье имя?
(…Стоит среди лесов деревенька. Жила там когда-то давненько девчонка по имени Женька…)
Сколько ребят осталось на безымянной высоте?
 (…Нас оставалось только трое из восемнадцати ребят…)
Какой бой самый трудный?
(…Последний бой, он трудный самый …)
Где жили до войны москвичи Сережка и Витька, погибшие за Вислой?
 (…Серёжка с Малой Бронной и Витька с Маховой…)
О чём играет и рассказывает тальяночка?
(…О том, как черноглазая свела с ума…)
Куда прячет любимая голубой платок?
(…Знаю с любовью ты к изголовью прячешь платок голубой…)
Сколько человек было в экипаже машины боевой?
(…Три танкиста, три весёлых друга…)
Ради чего мы за ценой не постоим?
(…И, значит, нам нужна одна победа, одна на всех, мы за ценой не постоим…)
Про кого распевала песню девушка на высоком крутом берегу?
 (…Про степного сизого орла, про того которого любила, про того чьи письма берегла…)
Почему стало не до сна ребятам?
(…Пришла и к нам на фронт весна, солдатам стало не до сна…)
Что собирала молдаванка в соседнем саду?
 (…там смуглянка молдаванка собирает виноград…)
Где любимая тайком утирает слезу?
(…В тёмную ночь ты, любимая, знаю, не спишь и у детской кроватки тайком ты слезу утираешь …)
Кто не спит до рассвета, ждёт от друга привета?
(…Ты ждёшь, Лизавета, от друга привета…)
Что согревало солдата в холодной землянке?
 (…Мне в холодной землянке тепло от твоей негасимой любви…)

Викторина о песнях Великой Отечественной войны
«О боях – пожарищах»

Приложение 4
Песни о войне и о Победе

Приложение 5
Стихи о войне и о Победе

Муса Джалиль
Варварство

Приложение 6
История праздника День Победы

День Победы – совершенно особый праздник, который сочетает в себе вселенское горе и безграничную радость. 70 лет прошло с тех пор, как закончилась Великая Отечественная война, многих из тех, кто ковал победу на протяжении самых долгих в истории человечества четырёх лет, уже нет с нами. Но забыть о величайшем подвиге солдат и офицеров, стариков и детей, мужчин и женщин, которые зубами вырывали право на жизнь, не только свою, но и нашу, невозможно.
Итак, вспомним историю самого величайшего события в жизни нашего народа - историю Победы.
В апреле 1945 года советские войска вплотную подошли к Берлину – «гнезду фашистского чудовища». Город был превращён в сильнейшее укрепление, которое готово было вести долгие, изнурительные, смертоносные уличные бои. Штурм Берлина начался 25 апреля. Мы не будем пересказывать всю историю этой грандиозной военной операции, это материал целых томов исторических исследований и воспоминаний участников, ведь тогда каждая улица, каждый дом был рубежом, где многие оставляли свои жизни.
Ранним утром 1 мая над рейхстагом был водружён штурмовой флаг 150-й стрелковой дивизии – Знамя Победы. Однако бой за рейхстаг продолжался ещё много часов, гарнизон рейхстага капитулировал только в ночь на 2-е мая. Но и это ещё не была полная победа над фашистами. 1 мая на командный пункт 8-й гвардейской армии прибыл генерал Кребс, начальник сухопутных сил вермахта, чтобы вести переговоры о перемирии. Однако эта попытка остатков фашистских сил не увенчалась успехом: Сталин распорядился не вести никаких переговоров, кроме как о безоговорочной капитуляции. Немецкое командование проигнорировало поставленный ультиматум, вследствие чего остатки обороны Берлина подверглись жесточайшему ураганному обстрелу. Но и после этого требования о капитуляции были отклонены. Немцы лишь оттягивали неизбежное. В конце концов, 7 мая в третьем часу ночи акт безоговорочной капитуляции был подписан. Да, да, не удивляйтесь: генерал Йодль со стороны немцев, генерал Иван Суслопаров от имени советского Главнокомандования и генерал Уолтер Смит от имени союзных сил поставили свои подписи под этим документом. Однако Москва настояла на подписании другого документа, так как у генерала Суслопарова не было таких полномочий.
9 мая в 0:43 по московскому времени (по центральноевропейскому – 8 мая в 22:43) генерал-фельдмаршал Вильгелм Кейтель, генерал-полковник Штумпф и адмирал фон Фридебург подписали повторный акт о безоговорочной капитуляции, официально признав тем самым факт своего полного поражения в войне. Процедура в Реймсе, когда был подписан тот, самый первый соответствующий документ, по согласованию стран-победительниц, была признана предварительной, то есть не имеющей окончательной силы и решающего значения. Однако до сих пор на Западе именно этот первый акт о капитуляции Германии считают основополагающим и отмечают 8 мая как День победы во Второй мировой войне.
Любопытно, что, приняв капитуляцию Германии, Советский Союз не подписал с ней мирного договора, то есть официально продолжал находиться с ней в состоянии войны. Лишь 25 января 1955 года такой договор был заключен, и война была окончена официально.
          9 мая исторический документ, свидетельствующий о безоговорочной капитуляции нацистской Германии, был доставлен в Москву, а 24 июня состоялся знаменитый Парад Победы. Торжественным маршем прошли по Красной площади Москвы полки победоносной Советской армии, Герои Советского Союза несли знамёна прославленных частей и соединений, а знамена побеждённого противника были брошены на специальный помост у Мавзолея. Позже все они были собраны и отправлены в музей, а сам помост и перчатки знаменосцев были сожжены. Командовал парадом  маршал Рокоссовский, принимал парад маршал Жуков.
Праздник – День победы – был введён в том же 1945 году, день 9 мая объявлен выходным. Однако уже в 1947 его снова сделали рабочим. О нём не то чтобы забыли – такое, конечно, невозможно забыть – но торжества не имели размаха. Только при Брежневе отмечать День Победы вновь стали на государственном уровне, то есть «широко» и торжественно, а день снова стал выходным. Но и тогда традиционных сегодня парадов на Красной площади не проводили. Эта традиция появилась уже в 90-е годы, а именно в 1995-ом.
Участие в параде боевой техники, в том числе и авиации, стало регулярным с 2008 года. Любопытно, что танки и другие гусеничные машины, дабы они не испортили брусчатку, обувают в специальные мягкие гусеницы. В этот день традиционно встречаются фронтовики, чтобы вместе отпраздновать событие, к которому они имеют самое непосредственное отношение, чтобы помянуть своих товарищей, которые победы не увидели, но отдали за неё самое дорогое, что имели – ЖИЗНЬ.
С каждым годом ряды ветеранов становятся всё более малочисленными. С каждым годом земля сиротеет, теряя своих Великих Сынов. Да, да, тот самый ссутулившийся старичок или бабушка, которой трудно уже ходить, когда-то с оружием или с санитарной сумкой в руках ползли по полю, усыпанному телами павших, или бежали в атаку на встречу вражеским пулям, или вылезали из горящего танка, спасали мирных жителей от верной смерти, которую несли фашисты, проливали кровь, трудились в тылу, не зная сна и отдыха, днём и ночью шли маленькими шажками, каждый из которых стоит кому-то жизни, к заветной цели – к Победе. Не забывайте об этом, когда встретите их на улице. Рассказывайте об этом своим детям, чтобы прошедшая война не стала для них скучными и сухими страницами учебника по истории для старших классов, но чтобы они никогда не увидели войну воочию. Поздравляйте друг друга в этот день, ведь мы живем и радуемся жизни, работаем и отдыхаем, играем свадьбы и рожаем детей только благодаря тому, что более 70-ти лет назад кто-то отдал свою жизнь взамен наших.

Приложение 7
Праздник Победы в Европе и США

Великобритания и Франция отмечают праздник, посвящённый окончанию (пусть не полному, но всё же) Второй мировой войны 8 мая. Датой подписания Акта о безоговорочной капитуляции нацистской Германии в этих странах считается день 7 мая. Не думайте, что в этих странах живут одни безграмотные невежи, не знающие элементарных фактов истории. Всё было не так просто: Акт о безоговорочной капитуляции Германии был подписан дважды. Генерал-полковник Альфред Йодль в Реймсе от имени немецкого Главнокомандования подписал этот документ 7 мая 1945 года в 2:41 (по центральноевропейскому времени) в присутствии генерала Уолтера Смита (со стороны союзных сил) и генерал-майора Ивана Суслопарова (со стороны советского Главнокомандования). Документ был подписан на 4-х языках и вступал в силу 8 мая в 23:01. Однако И.В. Сталин потребовал повторного подписания акта в связи с тем, что Суслопаров не имел соответствующего разрешения из Москвы, от представителей всех родов войск капитуляцию должен был принять маршал Жуков. Стороны были вынуждены провести процедуру повторно, так как, естественно, как бы без участия СССР подписание такого документа не могло иметь силы. 8 мая 1945 года в 22: 43 по центральноевропейскому времени (по московскому времени в этот момент уже шла 44 минута следующего дня – 9 мая) в Карлсхорсте (восточный квартал Берлина) в здании военно-инженерного училища генерал-фельдмаршал Вильгельм Кейтель, генерал-полковник Штумпф и адмирал фон Фриденбург подписали повторный Акт о безоговорочной капитуляции, который по всем правовым нормам и стал окончательным признанием Германии своего полного поражения в войне. Процедуру в Реймсе, по взаимному соглашению, СССР, США и Великобритания договорились считать предварительной, однако, как видим, до сих пор только её и признают. И дело, скорее всего, не только в их вредности: самыми первыми того, подписанного в Реймсе, документа были слова «Официальным является только этот текст на английском языке» («Only this text in English is authoritative»). В любом случае, и та, и другая капитуляции вступали в силу практически в одно время (8 мая в 23:00 и 23:01 по центральноевропейскому времени). Вот так-то.
Во многих странах в Европе 8 мая 1945 года прошли широкомасштабные торжества. Так, в Лондоне король Георг VI, королева Елизавета и Уинстон Черчилль с балкона поздравляли огромную толпу, собравшуюся переел Букингемским дворцом.
В 2004 году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 8 и 9 мая Днями памяти и примирения, посвященными памяти жертв Второй мировой войны. ООН призвала все государства, всходящие в её состав, отмечать эти дни, проводя соответствующие мероприятия. При этом, все страны могут праздновать свои дни победы или освобождения от оккупации.
Традиционно во всём мире в этот день проходят торжества, посвящённые тем далёким событиям, оставившим глубокий след в истории всего мира. На могилы солдат возлагаются венки, проходят встречи ветеранов.
Наверное, всем интересно, как проходят эти дни в современной Германии.
8 мая немцы отмечают День освобождения от нацизма, празднование которого растягивается и на 9 мая. Конечно, вряд ли найдётся семья в Германии, которой бы не коснулась война, но современные немцы осознают, что винить кого-либо сейчас бессмысленно: их страна была агрессором, и это величайшее горе не только для тех, кто подвергся нападению, но и для них самих, ведь их деды во имя бессмысленных лозунгов фанатично погубили множество народа и погибли сами. Следует также помнить, что даже в те, крайне тяжелые для Германии времена, далеко не все немцы были фашистами. Те, кому хватало мужества сопротивляться тоталитарному нацистскому режиму, объединялись в антифашистское движение и боролись всеми возможными способами за свободу своей Родины от фанатиков, которые вели Германию к погибели.
Надо также упомянуть тот факт, что правительство и рядовые немцы (большинство) очень уважительно относятся к памяти советских солдат-освободителей, братские могилы (и наших, и немецких солдат) находятся под постоянным присмотром, мемориалы реставрируются, а люди приходят туда возложить цветы в память о трагических событиях Второй мировой войны, скорбя о людях всех национальностей, которые пали её жертвами.


extracted_text:
            Государственное бюджетное образовательное учреждение

                      Дополнительного образования детей

                       Дом детского творчества «Союз»

                     Выборгского района Санкт-Петербурга

           Патриотическое воспитание детей средствами хореографии

                                                                 подготовила

                                         педагог дополнительного образования

                                           высшей квалификационной категории

                                                Дульян Людмила Александровна

                               Санкт-Петербург
                                     2015

           Патриотическое воспитание детей средствами хореографии.

       Главная задача образовательных учреждений дополнительного образования
детей – развитие личности каждого ребенка.

       Дети – ростки, в которые  мы,  педагоги,  вкладываем  зерна  духовной
пищи, вливаем эликсир гуманности, красоты и добра.

       Моя первоочередная задача  как  педагога  заключается  в  том,  чтобы
духовно  сориентировать  детей,  облагородить  манеру  поведения,  дать   им
возможность увидеть  себя  красивыми,  вежливыми,  научиться  помогать  друг
другу, то есть сформировать гармоничную личность.

        Как же  хореографическое  искусство  может  повлиять  на  личностное
развитие ребенка?

       Искусство в целом и хореография в  частности,  способствует  развитию
чувства прекрасного, укрепляет  духовный  стержень,  сохраняет  национальные
корни, воспитывает патриотические чувства.

        Патриотическое воспитание  –  сложный  процесс,  так  как  связан  с
внутренним миром ребенка и не может  происходить  в  отрыве  от   внутренних
переживаний.

       При  изучении  темы  Великой  Отечественной  войны  и   Победы   дети
хореографического ансамбля  «Забава» имеют возможность изучать эту  тему  не
только на занятиях по истории в школе,  но и средствами хореографии.

       Тема Победы в этот юбилейный год  важна  для  нас,  потому  что   это
святой праздник для всей нашей страны.  Сейчас,  к  сожалению,  в  некоторых
западных странах пробуют переписать историю и отнять у нас  Великую  Победу.
Для  меня,  как  педагога,  важно  донести  до  детей  правильное  понимание
исторических событий Великой Отечественной войны.

       В хореографии, как в кино и театре, существует разнообразие методов и
приемов  в  постановочной   работе.   Педагог-хореограф   исполняет   работу
режиссера, подбирает музыкальное  оформление  и  костюмы.  Его  отношение  к
истории, традициям и культуре передается детям.

       Так, например, при постановке хореографической  композиции  «Журавли»
девочки олицетворяют птиц – журавлей, символизирующих светлую память о  тех,
кто погиб в годы Великой Отечественной войны.

       Огромную роль в создании этого  образа  играет  костюм.  Он  помогает
раскрыть в данном хороводе содержание и главную мысль. Длинные  белые  кофты
и  красные  сарафаны  с  серебряной  отделкой  дополнены  важнейшей  деталью
убранства – это  рукава  «крылья».  Рукав  не  только  подчеркивает  яркость
исполнения движений,  он  является  символом,  раскрывающим  действо  танца.
Взмахи рук напоминают полет птиц – журавлей.

       Важное  значение  имеет  музыкальное  сопровождение  номера,  которое
помогает  правильно  передать   хореографический   образ.   Хореографическая
композиция «Журавли» исполняется под  хоровое  пение  народного  коллектива.
Полное  название  песни  «Не  будите  журавли  вдов  России».   Прежде   чем
приступить к  изучению  движений  дети  прослушивают  песню,  смысл  которой
обсуждают вместе с педагогом. Поэтическое название,  музыка  и  текст  песни
наталкивают детей на раскрытие характера танца. Строгость  манер,  плавность
движений, приподнятость головы, своеобразное положение  рук,  прямая  спина,
одухотворенное выражение лица – все это составляющие  образа,  который  дети
смогут передать, лишь прочувствовав, «присвоив» его. Вслушиваясь  в  мелодию
и слова песни, дети проникаются сочувствием и уважением к  памяти  погибших.
Это способствует воспитанию у них истинно патриотических чувств.

       Хореографическая постановка «Победа» иллюстрирует  победу  в  Великой
Отечественной войне. Композиция танца демонстрирует  окончание  войны.  Дети
изображают радость победы: обнимаются,  кричат «Ура!» и пускаются в  пляску.
Движения Пляски изображают широту души, солдатскую выправку,  удаль  и  силу
народа победителя.

       В художественном оформлении  номера  используется  знамя  Победы  над
рейхстагом, голос Левитана, ставший  рупором  надежды  и  силы.  Это  забыть
нельзя! Дорогой  ценой,  великими  лишениями  и  жертвами  достигнута  общая
Победа. И только так, следуя традициям,  мы   не  дадим  превратить  себя  в
обычных потребителей неких благ и привычек, с навязываемой  нам  размытой  и
чуждой идеологией. Нам необходимо сохранить свой национально-культурный  код
для будущих поколений.

                       Список используемой литературы:

   1. Возрастная и педагогическая психология: Детство, отрочество, юность –
      М.: Академия, - 2000г. – 624с.
   2. Кудрявцев В.Т. Развитие детства и развивающее образование – Ч. 1. /
      В.Т. Кудрявцев – Дубна, 1997г. – 206с.
   3.  Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в
      хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им.
      Г.Р. Державина, 2001. - 80 с.
   4. Пуртурова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать:
      Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального
      образования. - М.: Владос. - 2003. - 256 с
   5. Рутберг И. Пантомима. Движение и образ. М., 1981.
   6. Уфимцева Т.И. Воспитание ребенка. – М.: Наука. 2000. – 230 с.
   7. Хореографическое искусство. Справочник. – М.: Искусство. – 2005. с ил.
   8. Янковская О.Н. Учить ребенка танцам необходимо // Начальная школа. –
      2000. №2. С. 34-37.