title: Тест по разделу "Человек и общество" 10 класс

extracted_text:
Составитель: Молошникова Е. А., учитель истории МБОУ СОШ № 51 г. Воронежа.
Источники материалов:
Баранов П. А., С. В. Шевченко. ЕГЭ -2015: Обществознание: Самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ / П. А. Баранов, С. В. Шевченко; под ред. П. А. Баранова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – 126, (2) с. – (Государственная итоговая аттестация).
Лазебникова А. Ю., Бранд М. Ю. ЕГЭ. Обществознание. Сборник заданий. Методическое пособие для подготовки к экзамену / А. Ю. Лазебникова, М. Ю. Бранд. – М.: издательство «Экзамен», 2015, - 160 с.

1. Верны ли следующие суждения об информационном обществе?
А. В информационном обществе образование становится определяющим признаком социального статуса.
Б. В информационном обществе повышается роль охраны окружающей среды.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

2. На смену индустриальному обществу приходит общество
1) техногенное
2) информационное
3) нетрадиционное
4) научно-техническое

3. Верны ли следующие суждения о сущности революции?
А. Революция — это изменение  какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существующей социальной структуры.
Б. Революция — это постепенный переход общества из одного состояния в другое.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

4. В структуру цивилизации входит следующий элемент

1) производственные отношения
2) культура как совокупность общественных ценностей
3) способ производства
4) государство как система господства меньшинства над большинством

5. Верны ли следующие суждения о критериях общественного прогресса?
А. Критерием общественного прогресса может быть уровень развития производительных сил.
Б. Критерием общественного прогресса может быть уровень развития общественных институтов, в том числе науки и культуры.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

6. Для постиндустриального общества не характерно

1) превращение информации в самый ценный товар
2) наличие низких темпов развития производительных сил
3) превращение информации в доминирующую сферу воспроизводства общественной жизни
4) преодоление пространственно-временных барьеров между людьми

7. Общественно-экономическая формация — это

1) определенный тип экономической системы
2) форма существования общества
3) определенный тип общества, взятый в единстве всех его сторон и сфер
4) совокупность проявлений культуры как таковой

8. Верны ли следующие суждения об индустриальном обществе?
А. Для индустриального общества характерны машинное производство, конвейер, стандартизация, научная организация труда.
Б. Для индустриального общества в политическом отношении характерен деспотический режим.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

9. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «прогресс».
Социальная реформа; стагнация; социальная революция; общественное развитие; модернизация.
Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «прогресс».
Ответ:___________________________

10. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?
А. Прогресс в одной области общественной жизни может сопровождаться регрессом в другой.
Б. Общественный прогресс графически можно изобразить в виде восходящей изломанной линии.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

11. К глобальным проблемам современности относится (-ятся)

1) энергетическая проблема
2) проблема освоения недр в странах Востока и Латинской Америки
3) проблема взаимодействия России и Запада
4) все перечисленные

12. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «цивилизация».
Социальная эволюция как основная форма движения; общественные производительные силы; двухполюсная структура общества; культура как совокупность общественных ценностей; способ общения.
Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «цивилизация».
Ответ:___________________________

13. Верны ли следующие суждения о цивилизационном подходе к анализу общественного развития?
А. Цивилизационный подход позволяет глубоко изучить историю конкретных обществ и народов во всем их многообразии.
Б. Цивилизационный подход ставит в центр исследования человека и его деятельность.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

14. Определение: «Процесс перехода от традиционного, аграрного общества к обществам современным, индустриальным» относится к понятию
1) модернизация
2) революция
3) эволюция
4) реформа

15. Определение: «Коренной качественный переворот во всей социально-экономической и политической структуре общества» относится к понятию
1) контрреволюция
2) реформа
3) революция
4) контрреформа

16. Найдите в приведенном списке различные трактовки понятия «цивилизация».

1) совокупность людей и их взаимоотношений
2) уровень развития материальной или духовной культуры
3) ступень общественного развития, следующая за варварством
4) объединение людей для достижения определенного результата
5) синоним культуры
6) социальные общности и группы, расположенные в иерархическом порядке

Ответ:___________________________

17. Определение: «Совокупность уникальных экономических, социальных, политических, духовных, нравственных, психологических, ценностных и иных структур, отличающих одну историческую общность людей от другой» относится к понятию
1) общество
2) формация
3) культура
4) цивилизация

18. Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?
А. В традиционном обществе преобладает индивидуализм, а ценность человека заключается в нем самом.
Б. В традиционном обществе люди стремятся властвовать над природой, подчиняя ее и извлекая из нее максимально возможную пользу.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

19. Характерной чертой эволюционных изменений в жизни общества является (-ются)

1) регрессивная направленность
2) революционные изменения
3) постепенные процессы
4) скачкообразные перемены

20. Какой признак относится к постиндустриальному обществу?

1) развитие индивидуализированного сознания
2) возникновение и лидерство массовой культуры
3) наличие однородного характера культуры
4) преобладание устной передачи информации

21. Найдите в приведенном списке черты постиндустриального общества.

1) фабричная организация труда
2) профессиональное деление общества
3) развитие сферы услуг
4) массовое производство
5) собственность на средства производства - основа социальных различий
6) лидирующая роль технологии
Ответ:___________________________

22. Верны ли следующие суждения об индустриальном обществе?
А. В индустриальном обществе экономика является его основой, базовой структурой.
Б. В индустриальном обществе народная культура является самой узнаваемой его чертой.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

23. В основе деления исторического процесса на формации использован следующий фактор
1) формы и технологии власти
2) качество и уровень жизни граждан
3) способ производства материальных благ
4) социальная защищенность людей

24. Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?
А. В традиционном обществе люди стремятся к  слиянию с ним.
Б. В традиционном обществе главным регулятором жизни выступают традиции и обычаи.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

25. Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?
А. В традиционном обществе преобладают натуральное хозяйство и производственные отношения «господин - раб».
Б. В традиционном обществе существует плюрализм ценностей.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

26. Цивилизационный подход к изучению общества концентрирует внимание на
1) повторяющемся
2) общем
3) уникальном
4) универсальном

27. К чертам традиционного общества не относится
1) деспотическая власть
2) привязанность каждого человека  определенному коллективу
3) гражданское общество
4) наличие ритуалов, обычаев, табу

28. Верны ли следующие суждения об общественно-экономической формации?
А. Общественно-экономическая формация включает все явления, которые имеются в обществе (материальные, социальные, политические, духовные и т. д.).
Б. Основой общественно-экономической формации является развитие науки, техники и технологий.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

29. Верны ли следующие суждения о современном постиндустриальном обществе?
А. Современное постиндустриальное общество, прежде всего, характеризуют природные условия.
Б. Современное постиндустриальное общество, прежде всего, характеризуют технический прогресс и экономические модели хозяйства.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

30. Найдите в приведенном списке характерные черты индустриального общества.

1) подчинение общества государству
2) сохранение сословных привилегий
3) отношения личности и общества строятся на началах взаимной ответственности
4) главный регулятор общественной жизни - традиции, обычаи
5) радиальные изменения во всей общественной структуре
6) рационализация духовной жизни

Ответ:___________________________

31. Верны ли следующие суждения о цивилизации?
А. Цивилизация — это совокупность уникальных проявлений общественных порядков, отличающих одну историческую общность людей от других.
Б. Цивилизация — это определенный тип экономической системы.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

32. На формирование индустриального общества оказало (-а) влияние
1) Возрождение
2) Промышленная революция
3) Реформация
4) все перечисленное

33. Установите соответствие

34. Верны ли следующие суждения об индустриальном обществе?
А. В индустриальном обществе основу экономии составляют общинно-государственные формы собственности.
Б. В индустриальном обществе высока социальная мобильность населения.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

35. Цивилизационный подход не концентрирует внимание на
1) локально-региональном
2) общем
3) уникальном
4) своеобразном

36. Установите соответствие между формами социального прогресса и их характерными чертами:

37. Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?
А. В традиционном обществе главенствует закон.
Б. В традиционном обществе власть передается по наследству.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

38. Формационный подход  изучению общества концентрирует внимание на
1) локально-региональном
2) своеобразном
3) универсальном
4) уникальном

39. Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?
А. В традиционном обществе власть выступает защитником и покровителем своих подданных.
Б. Традиционное общество является отрытым, допускающим влияние со стороны.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

40. В 70—80-е годы XX в. в наиболее развитых странах начался переход к обществу, которое называется
1) техногенным
2) нетрадиционным
3) индустриальным
4) информационным

41. Верны ли следующие суждения о цивилизационном подходе к изучению общества?
А. Цивилизационный подход позволяет учесть связь между различными цивилизациями, объясняет повторяемость в общественных явлениях.
Б. Цивилизационный подход утверждает, что объективные закономерности развития носят всеобщий характер.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

42. Верны ли следующие суждения об индустриальном обществе?
А. В индустриальном обществе авторитет власти зависит от свободного волеизъявления граждан.
Б. В индустриальном обществе ценится не индивидуальность человека, а выполнение им какой-то определенной общественной функции.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

43. К чертам индустриального общества не относится

1) представление о власти как раз и навсегда данной свыше
2) наличие гражданского общества
3) представление о правах человека и человеческом достоинстве
4) главные идеалы: свобода, равенство, справедливость

44. Верны ли следующие суждения о цивилизационном подходе к изучению общества?
А. Цивилизационный подход практически отрицает национальную специфику и своеобразие отдельных государств.
Б. Цивилизационный подход провозглашает необходимость соответствия производственных отношений производительным силам.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

45. Верны ли следующие суждения о взаимодействии природы и общества?
А. Начиная с определенного уровня развития производства общество избавляется от прямой зависимости от климатических факторов.
Б. Влияние природных условий на жизнь общества является решающим и будет оставаться таковым.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

46. Верны ли следующие суждения о духовной культуре?
А. Духовная культура отличается непрактичностью, неутилитарностью.
Б. Духовная культура реализует разнообразные человеческие потребности, необходимые для адаптации людей биологическим и социальным условиям жизни.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

47. Определение: «Процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе» относится к понятию
1) адаптация
2) воспитание
3) социализация
4) образование

48. Верны ли следующие суждения о духовной культуре?
А. В основе духовной культуры лежат польза и выгода.
Б. В духовной культуре человек получает наибольшую свободу творчества.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

49. Верны ли следующие суждения о духовной культуре?
А. Духовная культура — это наиболее приближенный к практике вид культуры.
Б. Духовная культура — это наименее чутко реагирующий на внешние воздействия вид культуры.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

50. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «духовные общественные отношения».
Политические отношения; религиозные отношения; производственные отношения; правовые отношения; философские отношения.
Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «духовные общественные отношения».
Ответ:___________________________

51. Верны ли следующие суждения о средствах распространения культуры?
А. Культура распространяется за счет лучших достижений в области науки, техники и искусства.
Б. Культура распространяется с помощью системы образования.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

52. Верны ли следующие суждения об отношениях общества и культуры?
А. Возникновение и развитие культуры не связано с материально-производственной деятельностью человека.
Б. Возникновение и развитие культуры является результатом социальной деятельности человека.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

53. Верны ли следующие суждения о материальной культуре?
А. Под материальной культурой понимается все, что создается для удовлетворения интеллектуальных потребностей человека.
Б. Под материальной культурой понимается искусственно сотворенный человеком предметный мир.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

54. Найдите в приведенном списке глобальные проблемы современности и обведите цифры, под которыми они указаны

1) проблема образования народных масс
2) демографическая проблема
3) продовольственная проблема
4) торговая проблема
5) проблема использования космоса
6) научная проблема

Ответ:___________________________

55. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «социальный институт». Семья; отцовство; собственность; брак; кровная месть.
Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «социальный институт».
Ответ:___________________________

56. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «институт, действующий в духовной области».
Религия; образование; наследование; средства массовой информации; общественное мнение.
Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «институт, действующий в духовной области».
Ответ:___________________________

57. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «социализация».
Деятельность; общение; модернизация; адаптация; школа.
Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «социализация».
Ответ:___________________________

58. Установите соответствие между видами культуры и их объектами:

Ответы:


title: Тест по физической культуре для 9 класса

extracted_text:
           МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                   средняя общеобразовательная школа № 18

____________________________________________________________________________
                                      _

  «ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ  ЗАДАНИЯ для учащихся 9-х  классов по физической
                                  культуре»

Автор: Горбунова А.В., учитель физической культуры
МБОУ СОШ №18

                               Воронеж, 2015г

                                        ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ  ЗАДАНИЯ

                          Юноши и девушки (9 класс)

1.     Виды   двигательной   активности,   благотворно   воздействующие   на
физическое состояние и развитие человека, принято называть...
   а. физическими упражнениями.
   б. физическим трудом.
   в. физической культурой.
   г. физическим воспитанием.
2.     Базовая  физическая   культура   преимущественно   ориентирована   на
обеспечение…
   а. сохранение и восстановление здоровья.
   б. развитие резервных возможностей человека.
   в. физической подготовленности человека к жизни.
   г. подготовку к профессиональной деятельности.
3.    Принципом, предусматривающим оптимальное соответствие задач,  средств
и методов физического воспитания возможностям занимающихся, является:
   а. принцип сознательности и активности.
   б. принцип доступности и индивидуализации.
   в. принцип научности.
   г. принцип связи теории с практикой.
4.    Реакция организма занимающихся  на  физическую  нагрузку  в  процессе
урока (занятия) определяется с помощью:
   а. оперативного контроля.
   б. текущего контроля.
   в. итогового контроля.
   г. рубежного контроля.
5.     По  команде   «кругом»   выполняется   следующая   последовательность
действий:
   а. осуществляется поворот в сторону правой руки на  правой  пятке,  левом
   носке на 180 и приставляют левую ногу к правой.
   б. осуществляется поворот в сторону левой руки  на  левой  пятке,  правом
   носке на 180 и приставляют правую ногу к левой.
   в. ожидается команда «марш».
   г. поворот осуществляется в произвольном направлении.
6.    Развивающий эффект при воспитании выносливости школьников  наблюдается
при выполнении упражнений, повышающих частоту сердечных сокращений до...
   а. 160 ударов в минуту.
   б. 120 ударов в минуту.
   в. 140 ударов в минуту.
   г. 160 и выше ударов в минуту.
7.    Здоровый образ жизни  -  это  способ  жизнедеятельности,  направленный
на...
   1. развитие физических качеств людей.
   2. поддержание высокой работоспособности людей.
   3. сохранение и улучшение здоровья людей.
   г. подготовку к профессиональной деятельности.
8.    Строй, в котором занимающиеся размещены один возле  другого  на  одной
линии называется:
   а. колонной
   б. шеренгой
   в. двухшеренговый строй
   г. линейным строем
9.    Назовите компонент физической культуры,  раскрывающий  психофизические
способности человека на предельных уровнях.
1. физическая рекреация.
2. физическое воспитание.
3. спорт.
4. физическая реабилитация.

10.   Способность, как можно дольше удерживать достигнутую максимальную
скорость, называется...

1. скоростным индексом.
2. абсолютным запасом скорости.
3. коэффициентом проявления скоростных способностей.
4. скоростной выносливостью.
11.   Международный Олимпийский Комитет в качестве  города,  принимающего  в
2016 г. XXXI Игры Олимпиады выбрал…
   а. Токио
   б. Чикаго
   в. Рио-де-Жанейро
   г. Мадрид
12.   Спортивный термин «Эйфель» - обозначает…
   а.  прыжок в фигурном катании
   б. комбинацию в гимнастике
   в.  фигуру в синхронном плавании
   г.       прием защиты в шахматах
13.   Наиболее важным слагаемым здорового образа жизни является …
   а. двигательный режим
   б. рациональное питание
   в. закаливание организма
   г. личная и общественная гигиена
14.   Спортивно-игровую деятельность характеризует…
   а. стремление к максимальному результату
   б. конфликтность ситуаций поединков
   в. наличие конкретного сюжета
   г. высокая значимость качества исполнения роли
15.   Развитие организма человека называется:
   а. онтогенезом
   б. филогенезом
   в. социогенезом
   г. антропогенезом

                                   Ответы

                                   9 класс

|                                                               |
|Ответы|                      |    |      |                       |
|      |                      |    |      |                       |
|1.А                               11.В                         |
|                                                               |
|2.В                               12.В                         |
|3.Б                                13.А                        |
|4.А                                14.А                        |
|5.Б                                15.А                        |
|                                                               |
|6.Г                                                            |
|7.В                                                            |
|8.Б                                                            |
|9.В                                                            |
|10.Г                                                           |
|                                                               |
|                                                               |
|                               |                                |
|Источники информации:                                               |
|1. Бутин, И.М. Физическая культура: 9-11 классы: учебное пособие    |
|для учащихся общеобразовательных учебных заведений / И.М. Бутин,    |
|И.А.                                                                |
|Бутина, Т.Н. Леонтьева, С.М. Масленников. – М.: ВЛАДОС, 2003.       |
|2. Балашова, В.Ф. Физическая культура: тестовый контроль знаний:    |
|методическое пособие – 2-е изд. / В.Ф. Балашова, Н.Н. Чесноков. –   |
|М.:                                                                 |
|Физическая культура, 2009.                                          |
|3. Физическая культура. 1-11 классы : комплексная программа         |
|физического воспитания учащихся / В. И. Лях, А. А. Зданевич. –      |
|Волгоград :                                                         |
|Учитель, 2013                                                       |
|4. Матвеев, А. П. Физическая культура. 8-9 классы : учебник для     |
|общеобразовательных учреждений / А. П. Матвеев. – М. : Просвещение, |
|2012.                                                               |


title: Внеклассное мероприятие по математике «Математическое кафе»

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике«Математическое кафе»

Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас. Пожелаю всем удачи – За работу! В добрый час!

Правила работы
в группах
МЕНЮ
Салат «Математический Ералаш» под соусом из примеров.
2 . «Математическая уха» из задачи.
3. Пельмешки «Без спешки»
 с начинкой из смекалок с острыми приправами  из внимания и мышления
4 Пирог «Математическая Шарлотка».
5. Компот «Синквейн».

               Салат

«Математический
ералаш»
3. Чему равен первый множитель, если второй множитель 8, а произведение 720?
1. Чему равно делимое, если
делитель 60, а частное 7?
2. На сколько 17 меньше 53?
4. Найти произведение чисел: 16 и 4.
5. Найти частное чисел: 78 и 13.
7. 64 уменьшить в 4 раза.
10.  Во сколько раз 70 меньше 210?
6. 37 увеличить в 2 раза.
9. Вычислить: 90-70+30+20-40=
8. Чему равна разность чисел: 82 и 57?

«Математическая

                   уха»

В вагон погрузили 3т апельсинов,
мандаринов и яблок. Из них 320кг
апельсинов, а мандаринов в  3 раза
больше, чем апельсинов. Сколько
Килограммов яблок погрузили
в вагон?

Пельмешки

«Без спешки»

 по2л      рас100яние
р1ка         7янин
3котаж         смор1а
с3жка
ак3са
Кроссворд
По горизонтали:
Единица длины.

2. Фамилия древнегреческого математика.
3. Наименьшее трехзначное число.
4. Однозначное число.

5. Результат сложения.

 6. Прямоугольник с равными сторонами.

7. Один из компонентов деления.

8. Математическое выражение, требующее выполнения некоторых действий над числами.

 9. Математический знак в виде полумесяца.

10. Упражнение, для выполнения которого необходимо думать, вычислять, записывать ответ

М
Е
Т
Р
П
И
Ф
А
Г
О
Р
С
Т
О
С
Е
М
Ь
С
У
М
М
А
К
В
А
Д
Т
А
Р
Д
Е
Л
И
Ь
Т
Е
Л
П
Р
Р
И
М
Е
С
К
А
О
Б
К
З
А
А
Д
А
Ч
    Разделить на шесть равных частей треугольный торт.
                 «Треугольная                         Шарлотка»

Компот
«Синквейн»


title: Презентация "Русские поэты 20 века"

extracted_text:
Русские поэты 20 века
Чудесный дар богов!
О пламенных сердец веселье и любовь,
О прелесть тихая, души очарованье-
Поэзия! С тобой
И скорбь, и нищета, и мрачное изгнанье –
Теряют ужас свой!

Автор работы:
учитель русского языка и литературы
МКОУ Октябрьская СОШ
Мякинина В.И.

Природа, мир, тайник вселенной…

Русская поэзия богата размышлениями о жизни природы. Красота и уродство, живое и мертвое в природе, её мудрость и безумие, зрячесть и слепота, отзывчивость и равнодушие к человеку, гармония и разгул  стихий – все эти темы преломляются у множества поэтов по-своему.
Личность поэта находит свое творческое соответствие в явлениях природного мира, осознаёт и выражает своё «я» в образах времен года, птиц и растений, волн и лучей

Иван Бунин (1870-1953)
ЛАНДЫШ
В голых рощах веял холод…
Ты светился меж сухих.
Мёртвых листьев..Я был молод,
Я слагал свой первый стих –
И навек сроднился с чистой.
Молодой моей душой
Влажно-свежий, водянистый,
Кисловатый запах твой!

Чиста небесная лазурь
Стихи  нам помогают увидеть красоту родного края, иначе понимать всё живое, особенно язык природы. Поэзия великое чудо! Но откроется оно не сразу и далеко не всякому, а только человеку чуткому и внимательному, доброму и заботливому.
Постарайтесь же стать такими!


Коучинг тақырыбы: "Табысты оқыту және құзырлы мұғалім"


title: Презентация "Развитие жанровой картины. Творчество Аркадия Пластова" 7 класс

extracted_text:
Аркадий Александрович Пластов
1893—1972
Гений русского века
Кочуланова Наталья Владимировна
Преподаватель МБОУ ДОД «Бабаевская ДШИ»
Автопортрет.
советский живописец
Народный художник СССР (1962). Лауреат Ленинской (1966) и Сталинской премии первой степени (1946).
 Действительный член АХ СССР (1947).

БИОГРАФИЯ
А. А. Пластов родился 19 (31) января 1893 года в селе Прислониха (Ульяновской области) в крестьянской семье, его дед был иконописцем.
Закончил Симбирскую духовной семинарию.  В 1912 году решил получить художественное образование и уехал в Москву. Учился в Строгановском училище,
в МУЖВЗ на скульптурном отделении. Его учителями были знаменитые художники: скульптор С. М. Волнухин, живописцы А. М. Корин, А.М. Васнецов,
 А.Е. Архипов.
В 1917 году Пластов возвращается в родные края, где и начинает практиковаться как живописец. Он работает с натуры, рисуя в основном односельчан. Художник даже создает целый цикл картин, посвященный крестьянскому быту, получивший название «Житье-бытье». Но в 1931 г. случается пожар, дом сгорает дотла, не уцелела ни одна работа. В 40 лет приходится начинать с нуля...
творчество
Общие черты картин — жанровая сцена не мыслится вне пейзажа, вне русской природы, которая всегда трактуется лирически.
 Другая особенность — отсутствие конфликта или особого момента, события в сюжете.

Витя-подпасок. 1951
Летом. 1954
Деревенский март. 1964
творчество
В работах Пластова отражены испытания советского народа в годы Великой Отечественной, патриотический труд женщин, стариков и детей на колхозных полях в военные годы.
"Жатва" (1945).  -трагедия войны здесь скрыта, она - в отсутствии отцов и старших братьев детей, сидящих рядом с пожилым крестьянином.
Торжество жизни в картине "Сенокос" (1945).

творчество
В картине "На колхозном току" (1949)  художник утверждает поэзию коллективного труда. Его палитра становится здесь еще более яркой.
Колористические поиски Пластова ясно ощущаются и в полотне "Ужин трактористов" (1951). Изображенные люди воспринимаются в неразрывном единстве с природой.
творчество
«Познать истину и видеть красоту нелегко». К этой мысли обращены глубокие полотна-метафоры, дающие пищу уму и сердцу зрителя.
 Картина художника «Весна» (1954)– это гимн красоте человека. Образ обновления жизни, ее красоты и правды, что по сути дела, создает аллегорию весны.
творчество
Картина «Лето» (1959-1960), пожалуй, наиболее повествовательное из всех произведений Пластова.
Художественное искусство Аркадия Пластова является национальной гордостью России. Духовное образование, академическая русская школа живописи и великая любовь к людям и Родине сделали Пластова совершенно уникальным явлением в мировой культуре. Этот удивительный светлый человек оставался простым, душевным и трудолюбивым, не смотря на самые высокие звания, премии и награды. Пластов оставил после себя богатое художественное наследие. Число его произведений к концу жизни приблизилось к 10 000.
Ссылки на страницы материалов в Интернете
http://www.maslovka.org/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=70
http://www.liveinternet.ru/users/_robot_marvin_/post336500531/
http://www.artprima.ru/articles/o-xudozhnikax/o-tvorchestve-xudozhnika-arkadiya-plastova.html
http://www.liveinternet.ru/users/3571405/post153170548/

Фотографии А. Пластова - http://maslovka.info/images/555/PLASTOVAA-74.jpg
http://maslovka.info/images/555/PLASTOVAA-85.jpg
http://maslovka.info/images/555/PLASTOVAA-99.jpg
«Автопортрет» - http://maslovka.info/images/555/PLASTOVAA-7.jpg
«Деревенский март "  - http://images.vfl.ru/ii/1410282140/56bb5762/6280545.jpg
«Витя подпасок» - http://s12.radikal.ru/i185/1102/7a/c07f08636c45.jpg
«Летом"  - http://maslovka.info/images/555/PLASTOVAA-23.jpg
"Сенокос"  - http://maslovka.info/images/555/PLASTOVAA-21.jpg
«Весна»  - http://maslovka.info/images/555/PLASTOVAA-28.jpg
«Ужин тракториста»  - http://maslovka.info/images/555/PLASTOVAA-29.jpg
«Лето»  - http://maslovka.info/images/555/PLASTOVAA-35.jpg

Ссылки на использованные изображения


Презентация "Работа с гласными"


title: Конспект урока "Развитие жанровой картины. Творчество Аркадия Пластова" 7 класс

extracted_text:
План-конспект открытого урока по истории искусств в 7 классе ДХШ.

На тему:  Развитие жанровой картины. Творчество Аркадия Пластова.

Кочуланова Наталья Владимировна, преподаватель отделения изобразительного искусства МБОУ ДОД «Борисовская ДШИ».

Урок проводится для учащихся 7 класса отделения изобразительного искусства ДХШ, возраст обучающихся 13-14 лет. Количество обучающихся- 3 человека.

Цель урока: познакомить обучающихся с особенностями развития жанровой картины в послевоенный период.

Задачи урока:

Обучающая:
- сформировать представления о творчестве художника А.Пластова;
- найти точки соприкосновения между живописью и историей;
      - обучать навыкам анализа концепции художественного произведения.

Развивающая:
- активизировать познавательную деятельность учащихся;
- развивать внимательность и умение воспринимать информацию;
- развивать кругозор, способствовать творческому развитию.

Воспитывающая:
-  духовно-нравственное  воспитание средствами воздействия искусства;
      - воспитывать интерес к живописи и истории России.

Тип урока: комбинированный.
Лекция с элементами презентации и беседы.

Форма работы на уроке: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: репродукции картин, на доске - фотографии художника, высказывания А. Пластова о задачах живописи, нарезка из фильмов 1950-х годов,  2 слайд-шоу «Жанровая картина», «Жизнь деревни», презентация: «Творчество Аркадия Пластова».

План урока:
1. Организационный момент – 1 мин.
2. Мотивация - 3 мин.
3. Актуализация знаний - 1 мин.
4. Объяснение нового материала с привлечением учащихся - 25 мин.
5. Закрепление нового материала – 5 мин.
6. Рефлексия- 3 мин
7. Объяснение домашнего задания- 1 мин.
8. Завершение урока -1 мин.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
Преподаватель:
- Здравствуйте! Тема нашего сегодняшнего с вами разговора связана с живописью и историей одновременно.

2. Мотивация:

В советское время творчество художника Пластова было очень популярно. Репродукции картин печатались на календарях и открытках, расходились миллионными тиражами. В 90-е о художнике почти забыли. Тема его работ тогда казалась не актуальной. Там не менее Аркадий Пластов всегда был самобытным художником, далеким от официального советского искусства, но за некоторые из своих работ он получил высшие государственные премии и признание.

3. Актуализация знаний:
Как сложился творческий путь художника? Какие события в жизни страны определили содержание его работ? Почему художника называют «Гением русского века»  и мастером «жанровой живописи»? И как его творчество способно развенчать  миф о рваных, нищих  мужиках, которые добывают хлеб в далекой деревне?  Попробуем разобраться в этих вопросах.

4. Объяснение нового материала:

Предлагаю вам посмотреть на следующие репродукции. (Показ слайдов репродукций картин русских художников, работающих в жанровой живописи). Скажите, что объединяет эти работы?

- ответы учащихся.

- Поэтическое восприятие родной природы, интерес к крестьянскому житию-бытию служили развитию жанровой картины в творчестве русских художников, творивших в разные исторические периоды нашей страны.

Сегодня мы с вами ненадолго перенесемся в эпоху социализма и жизни послевоенной деревни. Предлагаю посмотреть небольшой сюжет из фильма, чтобы  иметь представление о людях той эпохи. (Кадры из художественного фильма 50-х годов).

Посмотрим, как выглядит деревня и ее жители, земляки художника в далекие 50-е годы и в настоящее время (Просмотр слайд-шоу  «Жизнь деревни»).

- Чтение стихотворения Татьяны Эйхман «Пластовские места». Выступление учащейся. (Приложение 1)
Глядя на эти кадры, мы понимаем, почему картины художника напоминают живописные фотографии. Мастер писал как будто не только красками, но и светом... На его полотнах время не остановилось, люди продолжают пахать, жать, сеять. Жизнь русской деревни была для него главной темой.

 Показ  презентации.
1 слайд:
Аркадий Александрович Пластов родился 19 (31) января 1893 года в селе Прислониха (Ульяновской области) в крестьянской семье, его дед был иконописцем.
Три года проучившись в сельской школе, в 1903 году Пластов поступил в Симбирское духовное училище. После училища он учился в Симбирской духовной семинарии, а в 1912 году решил получить художественное образование и уехал в Москву. Учился в Строгановском училище, в МУЖВЗ на скульптурном отделении. Его учителями были знаменитые художники: скульптор С. М. Волнухин, живописцы А. М. Корин, А.М Васнецов, А.Е Архипов.

2 слайд:
В 1917 году Пластов возвращается в родные края, где и начинает практиковаться как живописец. Он работает с натуры, рисуя в основном односельчан. Художник даже создает целый цикл картин, посвященный крестьянскому быту, получивший название «Житье-бытье». Но в 1931 г. случается пожар, дом сгорает дотла, не уцелела ни одна работа. В 40 лет приходится начинать с нуля...

3 слайд:
Аркадий Пластов — «певец советского крестьянства». Общие черты его картин — жанровая сцена не мыслится вне пейзажа, вне русской природы, которая всегда трактуется лирически. Другая его особенность — отсутствие конфликта или особого момента, события в сюжете — хотя поэтическая выразительность образа при этом создается...

4 слайд:
В работах Пластова отражены испытания советского народа в годы Великой Отечественной войны («Фашист пролетел», 1942), патриотический труд женщин, стариков и детей на колхозных полях в военные годы. Классически сдержанная и прекрасная "Жатва" (1945). Трагедия войны здесь скрыта, она - в отсутствии отцов и старших братьев детей, сидящих рядом с пожилым крестьянином. Невозможно остановить и победить естественное течение жизни. Ее торжество в сиянии солнечных лучей, буйстве трав и цветов, шири русского пейзажа, простой и вечной радости труда на родной земле - "Сенокос" (1945).

5 слайд:
Последующие произведения Пластова посвящены самым различным сторонам жизни советской деревни. В картине "На колхозном току" (1949) художник утверждает поэзию коллективного труда. Его палитра становится здесь еще более яркой. Колористические поиски Пластова ясно ощущаются и в полотне "Ужин трактористов" (1951). Глядя на эту картину, хочется говорить о ее целостном образе. Изображенные люди воспринимаются в неразрывном единстве с природой. Перед нами открывается как бы особый мир обжитой, щедрой земли, труд, который в радость душевно сильным людям.
	Картина «Ужин трактористов» (1951) была экспонирована на выставке в Лондоне в 1958 году. Президент Королевской академии художеств Чарльз Уилер, долго рассматривая ее, сказал: «Как много дает такое искусство… Реализм… Вы знаете, я как-то теперь особенно ясно понял, почему вы, русские, смогли выстоять в войне и победить. Кто может так упоенно работать, о, того нелегко одолеть! Да, вы знаете толк в работе».
6 слайд:
«Познать истину и видеть красоту нелегко». К этой мысли обращены глубокие полотна-метафоры, дающие пищу уму и сердцу зрителя. Картина художника «Весна» (1954)– это гимн красоте человека. Изображение обнаженной женщины с девочкой под открытым небом и медленно падающими хлопьями снега в притворе старой деревенской бани было воспринято как образ обновления жизни, ее красоты и правды, что по сути дела, создает аллегорию весны.

- Чтение стихотворения к картине «Весна». Выступление учащейся. (Приложение 2)

7 слайд:
Картина «Лето» (1959-1960), пожалуй, наиболее повествовательное из всех произведений Пластова.

-Давайте попробуем описать это произведение.

- Учащийся дает анализ произведению.

Всю жизнь девизом Пластова было: «Делай, что должен, и пусть будь что будет...» Главным для него было занятие живописью. Для художника не существовало выходных. Ради картин он отказывался от всего, даже от собственных выставок. Он никогда не думал о том, как пристроить свои картины.  В собрании семьи осталось огромное наследие- 7000 рисунков и 3000 картин и эскизов.
Пластову дана редкая способность события реальной жизни, часто самые обыденные, превращать в идеальный образ, как бы открывать их сокровенный, подлинный смысл и значение в общей системе устройства мироздания. Поэтому он, современный русский реалист, так естественно продолжил классическую художественную традицию. Счастье бытия, неизъяснимо сладкое чувство Родины буквально изливаются на нас с картин Пластова.
5 .Закрепление материала.
Обобщение и закрепление материала проводится в форме вопросов.
- Предлагаю вам закрепить знания и дать обобщающее определение «жанровой картины».
- Ответ учащихся

- Направление  работы, манера живописи, стиль  художника Пластова?
- Ответы.

- Какие отличительные черты «жанровых картин» реализма Пластова от  картин  направления «социалистический реализм» вы можете назвать?
 - Ответы. (Прославлял благородный труд и духовную красоту советского
крестьянина, лирическая трактовка жанровой сцены в пейзаже)

 6. Рефлексия:
Как вам кажется, на сегодняшний день актуально развитие жанровой картины? А  тема деревни в творчестве художников? Такие картины будут иметь успех? Нравится ли вам реалистическое направление в живописи? Вы сами с удовольствием обращались к подобным темам на уроках композиции, например?
- Ответы обучающихся.

7. Объяснение домашнего задания:
 Дома самостоятельно подготовить краткий анализ произведений А. Пластова  по схеме по подготовленным репродукциям «Витя подпасок», «Юность», «Из прошлого».

Схема анализа жанровой картины:
1. Какое впечатление произвела картина?
2. Какое настроение пытается передать автор?
3. Что изображено на картине?
4. Почему именно это кажется главным?
5. Какими средствами художник выделил главное?
6. Как в картине сопоставляются цвета?
7. Перескажите сюжет картины.
8. Как соотносится название с сюжетом картины?
9. Что хотел автор передать людям?

8. Завершение урока:
Благодарю всех за внимание и работу на уроке.

Литература.
1. Костин В. М. "Аркадий Александрович Пластов". М., 1956.
2. Дедюхин В. А. "Краски  Прислонихи: Очерк о художнике Аркадии Александровиче Пластове". Саратов, 1970.
3. Кузнецова С. Н. "Аркадий Пластов". Л., 1974.
4. "А. А. Пластов: Альбом". Л., 1979.
5. Жукова А. С. "Пластов из Прислонихи: Документально-художественная повесть". М., 1982.
6.  Долгополов И.В. «Мастера и шедевры: В3 т. Т. III – М.: Изобраз. искусство, 1988.

Приложение 1.
Татьяна Эйхман
Пластовские места

По Прислонихе утром ранним
Пройди. Машины мимо мчат…
Горят в окошечке герани.
Коровы сонные мычат.

Сады под белым палантином…
Рассвет над лесом свеж и ал.
Он здесь  творил свои картины.
Он красоту нам завещал.

Улавливая суть мгновений,
Писал детей и их отцов…
Он сам – источник вдохновений
Для многих будущих творцов.

Полотна - вязь иносказаний?
В них - правда жизни, мысли новь…
Он стал примером подражаний,
Он к творчеству зажёг любовь,

Через  столетия и годы
От пластовской стихии чувств
Родятся  новые работы
В чудесных сферах всех искусств.

Приложение 2
Анна Арканина
...кусочек русского двора
согретый баней и весною
соломы терпкий аромат -
рассыпанный перед парною...

тут мать, с распущенной косой -
Венера северных селений,
а краски самый звонкий слой
покрыл склоненные колени -

перед девчушкой лет пяти
( губа закушена смешливо)
ей редкий снег на нос летит,
а руки мамы терпеливы:

косынку ловко в узелок
и день весенний и строптивый…
любви и неги мама впрок
за зиму долгую скопила

галош разбросанных пятно
и таз с замоченною стиркой…
 ..от ног босых  её светло
от голых плеч легко и зыбко

 художник отметает стыд
 за рамы  схваченной  картины
он рисовал весенний вид
 и тела нежного мотивы


Презентация "Architectural Wonders of the World"


Технология и методика разработки воспитательной программы


title: Рабочая программа по литературе 11 класс УМК Меркина, Зинина, Чалмаева

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22»
г. Череповец

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету
ЛИТЕРАТУРА

среднее общее образование
11 класс

Учитель
Дурягина Нина Вениаминовна

2015 – 2016 уч.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

	Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта   среднего (полного) общего образования на базовом уровне и в соответствии с концепцией курса, представленной в авторской программе по литературе для 10-11 классов общеобразовательной школы (Программа по литературе для 10 – 11 классов / авторы - сост. С.А.Зинин, В.А.Чалмаев //Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авторы-составители.Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. – М., ООО «ТИД «Русское слово», 2010г)
Согласно учебному плану учреждения на предмет литература в 11классе отводится 4 часа в неделю (136 часов в год). В соответствии с методическими рекомендациями спланированы уроки развития речи (14 часов) и уроки внеклассного чтения (4 часа).

Изучение литературы в 11 классе направлено на достижение следующих целей и задач:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста , понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно – творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко – литературных сведений и теоретико - литературных понятий; создание общего представления об историко – литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно – художественных стилей;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко – литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно – сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы; формирование представления о литературе как социокультурной единице. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Формирование у учащихся способности воспринимать и оценивать произведения литературы с эстетической точки зрения.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
-   содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование

Итого: 136 часов, из них на развитие речи -14 часов,  уроки внеклассного чтения – 4 часа.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Интерактивный кабинет НИКА (мультимедийный проектор, мультмедийная доска, компьютер преподавателя)
2. Модем «D-Link»
3. Колонки.
4. Стулья:
Стул ученический 5гр.-12шт.
Стул ученический 6 гр- 18 шт.
Стул мягкий ИЗО серый – 1 шт.
5. Шкафы – 4шт.
Шкаф для одежды – 1 шт.
 6. Столы:
               Стол ученический 5гр.- 6 шт.
Стол ученический 6 гр. -9 шт.
Стол письменный – 1 шт.
7. Классная доска (зелёная) – 1шт.
8. Стенд «Классный уголок» - 1 шт.
9. Тумба под раковину – 1 шт.
10. Часы – 1 шт.
11. Жалюзи – 3 шт.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Программа по литературе для 10-11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители С.А.Зинин, В.А.Чалмаев)/ Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев.- М.: «Русское слово», 2010
 Зинин С.А., Чалмаев В.А. «Русская литература XX века» Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово»,2010.
Методические рекомендации по использованию учебников: В.А. Чалмаев, С.А. Зинин «Русская литература XX века» (11 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровне. 10-11 классы. - М.:«Русское слово»,2007.
Русские писатели. Библиографический словарь. В 2 частях. П.А.Николаева. – Москва: «Просвещение», 1990.
Литература. Сборник тренировочных тестов. Под ред. Е.А.Самойловой. Москва, Экзамен, 2007.
Литература. Раздаточный материал. Под ред. Б.С.Ивановой. С-Петербург, «Тригон», 2006.
Литературное творчество учащихся в школе. Под ред. Н.Р.Бершадской, В.З.Халимова. Москва, «Просвещение», 1986.
Обучение сочинениям на свободную тему. Ю.С.Пичугов. Москва, «Просвещение», 1986.
Развивайте дар слова. Т.А.Ладыженская, Т.С.Зепалова. Москва, «Просвещение», 1986.
Русская литература. Справочные материалы. Л.А.Смирнова. Москва, «Просвещение», 1989.
Приобщение к искусству слова. Г.И.Беленький. Москва, «Просвещение», 1990.
Конспекты уроков литературы. 5 – 11 классы. Пособие для учителя. И.А.Карпов, Н.Н.Старыгин. Москва, «Владос», 2004.
Скиргайло Т.О., Ахбарова Г.Х Произведения современных писателей на уроках внеклассного чтения. – Казань: РИЦ «Школа»,2007.

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. И.А.Бунин. Лирика. Рассказы: «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Лёгкое дыхание», «Чистый понедельник», «Косцы», «Книга», «Чаша жизни». Повести: «Деревня», «Суходол».
2. М.Горький. Рассказы: «Старуха Изергиль», «Челкаш», «Макар Чудра», «Мальва», «Проводник», «Бывшие люди», «Ледоход».  Повесть «Фома Гордеев». Пьеса «На дне».
3. А.И.Куприн. Повести: «Олеся», «Поединок», «Молох». Рассказ: «Гранатовый браслет», «Аllez!», «Куст сирени», «Гамбринус», «Штабс-капитан Рыбников», «Белый пудель», «Тапёр».
4. Л.Н.Андреев.Рассказы: «Петька на даче», «Вор», «Первый гонорар», «Ангелочек», «Стена», «Баргаиот и Гараська». Повести: «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского»
У литературной карты России
5. В.Я.Шишков. «Угрюм – река», «Ванька-Хлюст», «Емельян Пугачёв» (одно произведение из предложенных)
6. А.П.Чапыгин. «Белый скит», «На Лебяжьих озёрах», «Разин Степан», «Гулящие люди» (одно произведение из предложенных)
7. С.Н.Сергеев-Ценский. «Печаль полей».
Символизм и русские поэты-символисты
8. В.Я.Брюсов. Лирика
9. К.Д.Бальмонт. Лирика
10. А.А.Блок. Стихотворения. Поэмы: «Двенадцать», «Соловьиный сад»
Преодолевшие символизм
11. Лирика И.Северянина, В.Хлебникова, Н.Клюева.
12. И.Ф.Анненский. Лирика.
13. Н.С.Гумилёв. Стихотворения. Рассказ «Скрипка Страдивариуса».
14. А.А.Ахматова. Стихотворения. Поэма «Реквием».
15. М.И.Цветаева. Стихотворения.
«Короли смеха из журнала «Сатирикон»
16.  А.Аверченко, Н.Тэффи, Саши Чёрного, Дон Аминадо. Рассказы.
У литературной карты России
17. М.М.Пришвин. «Жень-шень», «Календарь природы», «Лесная капель».
18. М.А.Волошин. Стихотворения.
Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов
19. В.В.Розанов «Апокалипсис нашего времени»
20. И.А.Бунин «Окаянные дни»
21. М.Горький «Несвоевременные мысли»
22. И.Эренбург «Молитва о России»
23. А.М.Ремизов «Палачи»
24. Б.Пильняк «Голый год».
Тема Родины и гражданской войны:
25. Д.Фурманов «Чапаев»
26. А.Фадеев «Разгром»
27. И.Бабель «Конармия»
28. М.Шолохов «Донские рассказы»
29. Б.Лавренёв «Сорок первый»
Развитие жанра антиутопии в романах:
30. Е.Замятин «Мы»
31. А.Платонов «Чевенгур».
Юмористическая проза 20-х годов:
32. М.Зощенко (3-4 рассказа)
33. И.Ильф и Е.Петров «Двенадцать стульев», «Золотой телёнок».

34. В.В. Маяковский. Стихотворения. Поэмы «Облако в штанах», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня».
35. С.А.Есенин. Стихотворения. Поэмы: «Пугачёв», «Анна Снегина», «Чёрный человек», «Страна негодяев».

Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов
36. Лирика П.Васильева, М.Исаковского, Б.Корнилова, Дм.Кедрина, М.Светлова, А.Жарова.
37. Произведения о людях труда:Ф.Гладков «Энергия», Л.Леонов «Соть», В.Катаев «Время, вперёд!», А.Малышкин «Люди из захолустья».
38. Драматургия: В.Шкваркин «Чужой ребёнок», А.Арбузов «Таня»
39. Н.Островский «Как закалялась сталь»
40. Тема коллективизации. А.Твардовский. Поэма «Страна Муравия», М.Шолохов «Поднятая целина».
41. О.Э. Мандельштам. Стихотворения.
42. А.Н.Толстой. Роман «Пётр Первый»

43. М.А.Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»
У литературной карты России
44. С.Н.Марков. «Земной круг»
45. Б.В.Шергин. «Архангельские новеллы»
46. А.А.Прокофьев. Стихотворения.

47. М.М.Булгаков.Рассказ «Красная корона». Повесть «Собачье сердце». Романы: «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». Пьесы «Бег», «Дни Турбиных».
48. Б. Л. Пастернак. Стихотворения. Роман «Доктор Живаго»
49. А.П.Платонов. Рассказы «Возвращение», «Июльская гроза», «Родина электричества». Повести «Сокровенный человек», «Котлован», «Джан».
50. В.В.Набоков. Романы: «Машенька», «Защита Лужина». Рассказ «Озеро, облако, башня»
Литература периода Великой Отечественной войны
51. Жанр поэмы: М.Алигер «Зоя», П.Антокольский «Сын», М.Светлов «Двадцать восемь», А.Твардовский «Василий Тёркин».
52. Проза о войне: К.Симонов «Дни и ночи», Э.Казакевич «Звезда», В.Панова «Спутники», А.Фадеев «Молодая гвардия», Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке», М.Шолохов «Судьба человека», В.Кондратьев «Сашка»

53. А.Т.Твардовский. Стихотворения. Поэма «По праву памяти».
54. Н.А.Заболоцкий. Стихотворения.
Литературный процесс 50-80-х годов
55. В.Некрасов «В окопах Сталинграда»
56. Л.Леонов «Русский лес»
57. М.М.Пришвин. Новеллы: «Телеграмма», «Дождливый рассвет», «Кордон 273», «Ильинский омут», «Старый челн».
58. В.М.Шукшин.Рассказы «Одни», «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Срезал», «Выбираю деревню на жительство», повесть-сказка «До третьих петухов», кино-повесть «Калина красная».
59. Н.М.Рубцов. Стихотворения.
60. В.П.Астафьев. Романы: «Печальный детектив», «Прокляты и убиты», повесть «Царь-рыба», рассказ «Людочка».
61. В.Г.Распутин. Повести «Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Живи и помни».рассказ «Не могу-у…», рассказ «Нежданно-негаданно»
62. В.И.Белов «Привычное дело»
63. А.И.Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матрёнин двор»
64. Ю.Бондарев. «Батальоны просят огня», «Горячий снег», «Последние залпы».
У литературной карты России
65. В.Т.Шаламов. «Колымские рассказы»
66. Е.И.Носов.«Красное вино победы», «Шопен, соната №2»
67. В.Д.Фёдоров. Поэмы: «Женитьба Дон-Жуана», «Проданная Венера»
68. В.А.Солоухин. «Владимирские просёлки», «Письма из Русского музея», «Чёрные доски»
Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов
69. Б.Екимов. «Родительский дом», «Пастушья звезда», рассказы (по выбору).
70. Е.Носов.«Тёмная вода», «Карманный фонарик», «Костёр на ветру», «Красное, жёлтое, зелёное»
71. П.Проскурин.«Судьба», «Имя твоё», «Отречение»
72. Ю.Поляков.«Замыслил я побег»
73. Л.Петрушевская.«Свой круг», «Время ночь», «По дороге бога Эроса»
74. С.Каледин.«Смиренное кладбище», «Стройбат»
75. В.Аксёнов.«Остров Крым», «В поисках грустного бэби», «Московская сага».
76.А.Проханов. «Последний солдат Империи», «Чеченский блюз»
77. В.Маканин. «Лаз», «Скучающие шофёры», «Один и одна»
78. Л.Улицкая. «Весёлые похороны», «Медея и её дети», рассказы.
79. Т.Толстая.«Поэт и муза», «Факир», «Сомнамбула в тумане»
80. В.Ерофеев «Москва – Петушки»
81. В.Пелевин. «Омон Ра», «ПоколениеП», «Священная книга оборотня», «Краткая история пейтбола в Москве»
82. Ф.Искандер «Кролики и удавы»
Ироническая поэзия
83. И.Губерман, Д.Пригов, Т.Кибиров – лирика.
84. И.Бродский. Лирика.

Зарубежная литература
85. Э.Хемингуэй. «Прощай, оружие!», «По ком звонит колокол».
86. Д.Оруэлл. «Скотный двор».
87. Ф.Кафка. «Замок».
88. К.Воннегут. «Завтрак для чемпиона».
89. Г.Гарсия Маркес. «Сто лет одиночества».
90. С.Кинг. «Мёртвая зона».
91. У.Эко. «Имя розы».О.Уайлд. «Портрет Дориана Грея».
92. Д.Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».
93. Ж.Амаду. «Генералы песчаных карьеров».


title: Подготовка к ЕГЭ. Анализ графиков

extracted_text:
Анализ графиков
Подготовка к ЕГЭ
Задание 1 № 101. Может ли график зависимости пути от времени иметь следующий вид?
1) да
2) нет
3) может, если траектория прямолинейная
4) может, если тело возвращается в исходную точку

Путь — это физическая величина, показывающая пройденное телом расстояние. Иначе говоря, это длина пройденного участка траектории. По определению, путь есть величина положительная, которая может только возрастать со временем, так что представленный график не может изображать зависимость пути от времени.
Правильный ответ: 2.

Задание 1 № 102. Мяч, брошенный вертикально вверх, падает на землю. Найдите график зависимости от времени проекции скорости на вертикальную ось, направленную вверх.
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

Мяч после броска движется с постоянным ускорением свободного падения, направленным вниз.
Следовательно, проекция скорости должна уменьшаться со временем по линейному закону,
 график зависимости её от времени представлен на рисунке 2.
Правильный ответ: 2.
Задание 1 № 103. Мяч брошен с вершины скалы без начальной скорости. Найдите график зависимости модуля перемещения от времени. Сопротивлением воздуха пренебречь.

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
Поскольку мяч брошен с вершины скалы без начальной скорости, а сопротивлением воздуха можно пренебречь, зависимость модуля перемещения от времени должна иметь следующий вид:

Искомая зависимость представлена на рисунке 4. Кроме того, модуль есть величина положительная, этому критерию также удовлетворяет только график под номером 4.
Правильный ответ: 4.
Задание 1 № 104. Автомобиль движется по прямой улице.
На графике представлена зависимость скорости автомобиля от времени.
 В каком интервале времени максимален модуль ускорения?

1) от 0 до 10 с
2) от 10 до 20 с
3) от 20 до 30 с
4) от 30 до 40 с
Задание 1 № 104. Автомобиль движется по прямой улице.
На графике представлена зависимость скорости автомобиля от времени.
 В каком интервале времени максимален модуль ускорения?

 1) от 0 до 10 с
2) от 10 до 20 с
3) от 20 до 30 с
4) от 30 до 40 с
На всех рассматриваемых интервалах времени скорость автомобиля меняется равномерно, следовательно ускорение на каждом интервале постоянно. Все исследуемые интервалы одинаковы по длительности, поэтому максимальному модулю ускорения соответствует максимальный модуль изменения скорости в течение интервала (самый большой угол наклона). Из графика видно, что это интервал от 10 до 20 с.
Правильный ответ: 2.
Задание 1 № 106. По графику зависимости модуля скорости тела от времени, представленного на рисунке, определите путь, пройденный телом от момента времени 0 с до момента времени 2 с.

1) 1 м
2) 2 м
3) 3 м
4) 4 м

Задание 1 № 106. По графику зависимости модуля скорости тела от времени, представленного на рисунке, определите путь, пройденный телом от момента времени 0 с до момента времени 2 с.

1) 1 м
2) 2 м
3) 3 м
4) 4 м

Для того чтобы по графику модуля скорости найти путь, пройденный телом за некоторый интервал времени, необходимо вычислить площадь под частью графика, соответствующей этому интервалу времени (в единицах произведения величин, отложенных по осям координат). В интервале времени от 0 С до 2 с автомобиль прошел путь

Примечание: В принципе, интересующий нас участок (от 0 до 2 с) не обязательно разбивать на два, площадь под графиком можно посчитать, как площадь трапеции:

Правильный ответ: 3.
Для того чтобы по графику модуля скорости найти путь, пройденный автомобилем за некоторый интервал времени, необходимо вычислить площадь под частью графика, соответствующей этому интервалу времени (в единицах произведения величин, отложенных по осям координат). В интервале от момента времени 0 с до момента времени 5 с после начала движения автомобиль прошел путь

Другой способ решения заключается в анализе каждого участка графика в отдельности, определения из графика начальных скоростей и ускорений на каждом этапе и использования стандартных кинематических формул для пути.
Правильный ответ: 3.


Презентация "Формулы для вычисления площади треугольника" 9 класс


Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России


title: Презентация "Кредит на образование: выгодно или нет?"

extracted_text:
      КРЕДИТ
          НА ОБРАЗОВАНИЕ
    ВЫГОДНО
        ИЛИ
         НЕТ
Петрова Юлия
группа 2012-10
-потребность, возможность, доход;
-высшее образование;
-коммерческое обучение;
-образовательный кредит.
Задачи исследования:
Кредит
Собрать  и  изучить информацию
о  образовательном  кредите

Выполнить математические
расчеты
Провести
сравнительный
анализ
условий выдачи и
возврата кредита

Образовательным кредитом называют один из видов долгосрочного кредита. Одним из главных его отличий от других займов является то, что он выдается исключительно для оплаты расходов, связанных с обучением в образовательном учреждении.

Факультет технологии и предпринимательства
Коммерческое обучение-65000р. в год.
Срок бучения – 5 лет

325000 рублей
ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Университет объявляет прием граждан для обучения по следующим образовательным программам среднего профессионального образования со сроком обучения 2 года 10 месяцев с последующим присвоением квалификации Техник
183000  РУБЛЕЙ
	ЛИПЕЦКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТЕХНИЧЕСКИЙ  УНИВЕРСИТЕТ
Металлургический факультет
•Литейное производство черных и цветных металлов;
Факультет  машиностроения:
• Технология машиностроения;
Факультет автоматизации и информатики:
• Электроснабжение ;
• Техническое регулирование и управление качеством;
• Информационные системы

Коммерческое обучение
ЛГПУ
ЛГТУ
325000 рублей  183000 рублей

  5 лет                          3 года

ЖАЛЬ!!!
ЛГПУ

ЛГТУ

-его можно оформить с 18 лет;
-переплата по кредиту минимальная, с учетом изученных банков;
-  6,19 % субсидируются государством ;
-сумма за коммерческое обучение перечисляется сразу на счет      образовательного учреждения;
- срок погашения кредита до 11 лет, что позволит будущему специалисту с высшим образованием  полностью погасить кредит получив работу.

      КРЕДИТ

 НА

ОБРАЗОВАНИЕ

    ВЫГОДНО !!!

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!!!


Презентация "Самопознание"


Презентация "Обследование фонематического слуха"


Презентация "Первые европейцы на краю Азии" 5 класс


Презентация "Математика для дошколят"


Презентация "Саратовская область"


Презентация "Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова"


Презентация "Знакомство с инструментальной средой Delphi" 11 класс


title: Викторина "В гостях у сказки" 2 класс

extracted_text:
    Викторина
  «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
Сказочная
страна
    Учитель начальных классов
Ф МОУСОШ им. Н.Н.Володина с.Большая Елань «ООШ с. Надеждино» Маскаева Елена Степановна

О каком герое в сказке говорится:
«Правду молвит молодица
Уж и впрямь была царица:
 Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ленива,
Своенравна и ревнива».

ответ
О царице в сказке А. С. Пушкина
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

А что за страшный великан?
«Рыжий и усатый...
Он рычит, и кричит,
 И усами шевелит».

ответ
Тараканище из сказки К. Чуковского

Догадайся, что находится в сундучке:
С помощью этого предмета можно смастерить самые замечательные вещи, а можно даже убить страшного героя русских сказок

Игла

С помощью предмета, который находится здесь, главный герой сказки нашел свое счастье — мудрую жену, которая была заколдована.

».
Из какой сказки эти слова:
«Ночь настала,
Месяц всходит,
Поле все Иван обходит,
Озираючись кругом,
И садится под кустом.
Звезды на небе считает
 И краюшку уплетает»
ответ
П. Ершов «Конек-горбунок»

В какой сказке присутствуют эти предметы?

ответ

«Красная шапочка»
Ш.Перро

В сундучке находится вещь, которую проглотил крокодил из сказки. Назовите автора и название сказки

Крокодил проглотил мочалку. К. Чуковский «Мойдодыр»

А это кто? Где вы с ней встречались?
«Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, и все же живая! Глаза ее сияли, как звезды»
ответ
Снежная королева из сказки Г.-Х. Андерсена

Здесь находится игрушка - главный герой книги, которому дали очень смешное имя, потому что он упал со стола
Чебурашка.
Э. Успенский

Вспомните, кто это: «Он рос вместе с волчатами, и отец Волк учил его.»

Маугли из сказки
Р. Киплинга
ответ

Сколько раз закидывал старик невод, прежде чем поймал золотую рыбку?
ответ
Два раза. «В третий раз закинул он невод —
 Пришел невод с одною рыбкой».

Отличные результаты

Использованные источники
Внеклассные мероприятия.2 класс-2е изд.доп..-М:ВАКО,2005. Яровая Л.Н. Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. «Брейн - ринг по сказкам» с.99-102.
Изображение таракана:  http://www.chel.aif.ru/culture/persona/176730
Изображение сундука:  http://rus-img2.com/sunduk-png
Изображение лягушки:  http://www.chadochki.ru/skazki26.html
Фон слайда 1:  http://nachalo4ka.ru/skazochnyie-fonyi-dlya-detskih-prezentatsiy/skazochnyiy-fon-4/
Фон 2,3,6,7,8 слайдов-http://www.rnikolsk.pnzreg.ru/files/nikolsk_pnzreg_ru/news/2014/06/18/k_1_18062014.jpg
Фон для слайда 4,10: http://hi-media.ru/2030-multyashnye-fony-dlya-kollazhey-i-otkrytok.html
Фон для слайда 5 :  http://nachalo4ka.ru/skazochnyie-fonyi-dlya-detskih-prezentatsiy/skazochnyiy-fon-1/
Фон для слайда 9:  http://file.mobilmusic.ru/a2/49/4c/961529.jpg
Фон для слайда 11:  http://ru.freepik.com/free-vector/jungle-background_521355.htm
Фон для слайда 12 https://i.ytimg.com/vi/2QzpELI-s9I/maxresdefault.jpg
Фон для слайда  14,15: http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/dlja_doshkolnikov/522
Изображение  Кон. Горбунка:  http://illuzion-cinema.ru

Использованные источники
 Изображение шапки:  http://xn-----1lcacficigbrhg2adc1o6b.xn--p1ai/vtoraya-seriya-skazki-konkursa-puteshestvie-tanechki-i-vanechki-v-evropu/
 Изображение корзинки:  http://deti.cbs-angarsk.ru/detyam/pochitajka/dni_rozhdeniya_geroev/den_rojdeniya_krasnoy_shapochki.html
16.    Изображение  цветка: http://www.liveinternet.ru/users/rosinka7304/post319115127
17.    Изображение Красной шапочки:  http://danlik.ru/krasnaya-shapochka-sharl-perro/
18.    Изображение мочалки:  http://logoped18.ru/production-sound/automation-sound-ch-04.php
19.    Изображение Снежной  королевы:  http://annagon.blogspot.ru/2015/07/blog-post_31.html
 20.    Изображение  Чебурашки :  http://www.obnovi.com/main/5234-skachat-sbornik-multfilmov-cheburashka-i-krokodil-gena.html
  21. Изображение Маугли: http://www.bankreceptov.ru/skazki/skazki-0030.shtml
  22. Изображение попугая http://pokih.hostingsiteforfree.com/470187kak-sde/35/
  23. Изображение обезьяны:  http://www.liveinternet.ru/users/2870220/friends/
  24. Изображение Мойдодыра: http://arome.org.ua/wp-content/uploads/2013/05/moy.jpg


Презентация "Дмитрий Донской" 7 класс


Презентация "Нуклеиновые кислоты"


Презентация "РЫЦАРСКИЕ ИДЕАЛЫ: МИФЫ И РЕАЛЬНОСТЬ"


title: Презентация "Таблица умножения с числом 6" 3 класс

extracted_text:
Таблица умножения
с числом 6
Математика
3 класс

Автор : учитель начальных классов
Пыстогова Валентина Васильевна
МБОУ «Кипринская ООШ»
Очёрского района Пермского  края

Дорогие друзья!
Предлагаю вам вспомнить таблицу умножения с числом 6.

 Проверьте себя, наведя курсор на нужный пример.
6 x 9
6 x 3
6 x 7
6 x 4
6 x 8
6 x 2
6 x 5
6 x 6

6 x 9
6 x 3
6 x 7
6 x 4
6 x 8
6 x 2
6 x 5
6 x 6

6 x 9
6 x 3
6 x 7
6 x 4
6 x 8
6 x 2
6 x 5
6 x 6

6 x 9
6 x 3
6 x 7
6 x 4
6 x 8
6 x 2
6 x 5
6 x 6

6 x 9
6 x 3
6 x 7
6 x 4
6 x 8
6 x 2
6 x 5
6 x 6

6 x 9
6 x 3
6 x 7
6 x 4
6 x 8
6 x 2
6 x 5
6 x 6

6 x 9
6 x 3
6 x 7
6 x 4
6 x 8
6 x 2
6 x 5
6 x 6

6 x 9
6 x 3
6 x 7
6 x 4
6 x 8
6 x 2
6 x 5
6 x 6

6 x 9
6 x 3
6 x 7
6 x 4
6 x 8
6 x 2
6 x 5
6 x 6

http://shopv.ru/images/ALL/101392/32054/ekrannastennijscreenmediaspm1103economyp200h200sm_402165_1.jpg  - экран
http://sch49.minsk.edu.by/sm_full.aspx?guid=30033  - 4
 http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/2000000/1486000/1485777-6002c2a6afd74870.gif   - 2
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/4/112/886/112886912_BZ2_greendollolettergif.gif   -0
http://s57.radikal.ru/i157/1112/7d/2739d6ab7ec7.gif  - 8
http://i53.beon.ru/88/38/2243888/93/78161693/25105.gif  -  5
http://сказка.детсадирбит.рф/upload/images/%D0%95%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%B0/%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8/eyes_1_hc.gif   - 1
http://s5.uploads.ru/t/FcbjZ.gif   - 4
http://www.usd305.com/cms/lib/KS01001292/Centricity/Domain/557/arg-8-50-trans.gif     - 8
http://s8.uploads.ru/t/O4bQk.gif  - 2
http://900igr.net/datai/ekonomika/Sfera-uslug/0005-009-Tema-1.-Vidy-tipy-i-funktsii-predprijatij-sfery-obsluzhivanija-ikh-sluzhb.gif    -4
http://www.playcast.ru/uploads/2015/04/02/12962841.gif   - 3
http://blogpeda.ac-poitiers.fr/coll-abbe-pierre-english/wp-content/blogs.dir/130/files/2008/09/n6.gif   - 6
file:///C:/Users/Admin/Desktop/hEr8K.gif   - 3


Презентация "Подготовка учащихся к заданиям открытого типа"


title: Красная книга

extracted_text:
Проект
 «КРАСНАЯ КНИГА»

ученика 2 «А» класса
Зябкина Ивана

2014 г.

Содержание:

История создания Красной книги.

Знакомство с Красной книгой.

Категории редкости видов.

Почему книгу назвали «Красная книга».

Для чего нужна Красная книга.

История создания Красной книги

В 1949 году была создана очень важная организация – Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП). И данная организация начала собирать информацию о животных, растениях и грибах, находящихся под угрозой исчезновения.

Понадобилось 14 лет, чтобы в 1963 году появилась первая Красная книга.

Знакомство с Красной книгой

Красная книга – это документ, содержащий сведения о состоянии, численности, особенности биологии, причинах сокращения численности и исчезновения отдельных видов, а также о распространении редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных.

Есть разные Красные книги: Международная Красная книга, Красная книга Российской Федерации, Красная книга Московской области.

Красная книга постоянно меняется по мере получения новых знаний о природе.

Категории редкости видов

В Красной книге приняты 6 категорий редкости видов и популяций по степени угрозы их исчезновения:

0 категория – животные вероятно исчезнувшие (это те животные, которые ранее были известны на территории нашей страны, но в настоящее время их нахождение в природе не подтверждено).
               Навозник весенний
                      Берёза карликовая

	Беркут

1 категория – животные, находящиеся под угрозой исчезновения.

           Дубровник                                          Обыкновенная рысь

Муравей черноголовый

2 категория – животные и растения сокращающиеся в численности.
           Лук медвежий                                       Стерлядь
3 категория – редкие животные и растения.
                    Домовой сыч                                               Зелёная жаба

                     Белый аист                                                  Махаон
4 категория – не определены по статусу (животные и растения, по которым нет достаточных сведений).
        Орешниковая соня                             Средний пёстрый дятел

5 категория – восстанавливаемые и восстанавливающиеся.

                Луговой лунь                                  Шмель прибалтийский

Как мы можем помочь природе?

Красная книга всегда выходит в красной обложке.
Красный цвет книги – это сигнал тревоги и опасности, который нам подают животные и растения.
Красная книга призывает всех людей бережно относиться ко всему живому. Если каждый человек будет соблюдать правила поведения на природе (не мусорить, не разорять гнёзда птиц, не ломать ветки, не поджигать траву и не охотиться на  редких животных), все вместе мы сможем остановить уничтожение окружающего мира!


title: Презентация "Нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью"

extracted_text:
1
Нравственное превосходство Герасима
над барыней и её челядью.
Какую характеристику даёт
автор барыне?
2
К.А.Трутовский «Благодетельница»
3
Рисунок В. Перова «Наушница»
4
6
7
Какие качества Татьяны проявляются в беседе с дворецким?

8
10
11
12
И.И.Пчелко «Герасим и Татьяна»
13
А.И.Кулешов «Герасим и Татьяна (отъезд Татьяны)».
14

15


Тест "Иван Сергеевич Тургенев Рассказ «Муму»"


title: Презентация "Слитное и раздельное написание наречий" 7 класс

extracted_text:
Слитное и раздельное написание наречий

Пишутся слитно:

Пишутся раздельно:

Как отличать наречия от существительных с предлогами.


title: Тест "Древнерусская литература"

extracted_text:
 ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРАтест
1. Когда начало складываться летописание на Руси?
а) IX в.
б) XII в.
в) XI в.

2. Какова цель летописания?
а) подражание византийским хроникам
б) сохранение для будущих потомков сведений                       о значительных событиях своего времени
в) распространение христианства на Руси
3. В каком городе Древней Руси создавалась «Повесть временных лет»?
а) Москва
б) Чернигов
в) Киев
г) Новгород

4. Кого считают автором «Повести временных лет»?
а) народ
б) Никона
в) Нестора
г) князя Владимира
5. Каковы источники, на которые опирался автор летописей?
а) исторические предания
б) устное народное творчество
в) греческие, болгарские хроники
г) былины
д) мифы

6. Изложение событий в «Повести временных лет» строится по
а) наказу князя
б) воле автора
в) принципу хронологического изложения событий
г) принципу занимательности
7. Почему исторические события Древней Руси начинают описываться с легенды о сотворении мира?
а) следование христианским канонам создания Византийской хроники
б) интерес автора к мировой истории
в) осмысление истории Руси как части мирового исторического процесса

8. Соотнесите понятия и определения:
 а) хроника        б) летопись
1) жанр русской средневековой литературы, содержащий описание реальных и легендарных событий
2) историческое повествование, основанное на достоверном изображении   важных исторических событий в их временной последовательности
9. Каков основной смысл «Повести о Белгородском киселе»?
а) изображение стойкости русских людей
б) прославление ума и находчивости русского человека
в) восхваление мудрости старца

10. Черты каких фольклорных жанров проявились в
 «Повести о Белгородском киселе»?
Тест «ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
1. в;
2. б;
3. в;
4. в;
5. а;
6. в;
7. а;
8. а — 2,6 — 1;
9. б;
10. а — народных сказаний.

     Домашнее задание:

Подготовить сообщение                   о баснописце  И. Крылове
 (презентация и рассказ).
9. Какой город был заложен князем Владимиром после победы Кожемяки над печенегами?
а) Ужгород
б) Переяславль
в) Ростов

10. Какова основная мысль «Сказания о Кожемяке»?
а) прославление духа и физической силы русского человека
б) изображение превосходства человека мирного труда над воином — печенежским богатырем
в) изображение величия русского человека
г) осуждение бахвальства и хвастовства печенегов
11. Какой художественный прием положен в основу создания образов Кожемяки и печенежского воина?
а) антитеза
б) гипербола
в) сравнение
г) сопоставление

12. Каков основной смысл «Повести о Белгородском киселе»?
а) изображение стойкости русских людей
б) прославление ума и находчивости русского человека
в) восхваление мудрости старца

13. Черты каких фольклорных жанров проявились в
а) «Повести о Белгородском киселе»
б) «Сказании о Кожемяке»
Тест «ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
1. в;
2. б;
3. в;
4. в;
5. а;
6. в;
7. а;
8. а — 2,6 — 1;
9. б;
10. в, г;
11. а;
12. б;
13. а — народных сказаний, б — былин.


title: Презентация "Семейный бюджет" 3 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира3 класс
Верите ли Вы…
Что такое семейный бюджет?
Что такое дефицит?

Что такое экономия?
Семейный бюджет

семейный бюджет

расходы
доходы

?
?
ДОХОДЫ
РАСХОДЫ
доход семьи
пенсия
пособие
прибыль
гонорар

проценты
стипендия
+
заработная плата
?

ДОХОДЫ
РАСХОДЫ
коммунальные
платежи
налоги
питание
транспорт
одежда и обувь
культурный досуг
лечение
путешествие
мебель
бытовая химия
предметы личной гигиены

доходы
доходы
доходы
расходы
расходы
расходы
доходы
расходы
?
=
>
<
диаграммы
6 тыс руб
2 тыс руб
2 тыс руб
5 тыс руб
На чём можно сэкономить?
лекарства
Драгоценности,
украшения
образование
Налоги
Дорогая одежда
На чём можно сэкономить?
Молоко, хлеб
игрушки
сладости
икра
Коммунальные
 платежи
На чём можно сэкономить?
Дорогой автомобиль
Диски с компьютерными играми
витамины
развлечения
лечение
На чём можно сэкономить?
Овощи, фрукты
Новый сотовый телефон
Учебные принадлежности
Выплата кредитных обязательств
такси
это правильное ведение семейного хозяйства
Семейная экономика
Верите ли Вы…
-сегодня на уроке  я узнал…

мне это пригодится…

- самым интересным для меня было…
Семейный бюджет
подготовила
Додонова В.И.
Учитель МБОУ СОШ № 18
Ст. Новомалороссийской
Интернет-ресурсы
http://900igr.net/prezentatsii/obschestvoznanie/Semejnyj-bjudzhet/Semejnyj-bjudzhet.html
http://shansonomaniya.ucoz.ru/forum/70-3698-1
http://www.clipart.net.ua/showimg.php?id=2047
adindex.ru
www.sun-hands.ru
www.irk.gov.ru
http://www.rosta.su/index.php?option=com_content&view=article&id
http://demiart.ru/forum/index.php?showtopic=46442
www.ural.ru
www.gandex.ru
www.babykomnata.ru
www.desktopwallpapers.ru
prepaid-cards.ru
forum.fanat1k.ru
www.markonmedia.com
www.imedical.com.ua
http://gloss.ua/story/concerts/news/27188
delibfive.wordpress.com
dietamenu.ru
www.bashregion.com
mirsovetov.ru
вызов-такси.net
food.wikimart.ru
to-be-woman.ru
www.artsides.ru
www.sheknows.com
http://www.sportclub-isd.com/index.php?id=1968&show=news&pn=237
www.liveinternet.ru


title: Презентация "Перспективы развития России"

extracted_text:
Перспективы развития России.

I. Россия – полупериферия.
Между мировыми экономическими лидерами.
Пройдена индустриализация, за исключением окраин.
Большой научно-технический потенциал.
Огромный ресурсный потенциал.
Отдельные очаги формирования  постиндустриального общества.

II. Проблемы российской экономики.
Сырьевой характер экспорта.
Импорт  оборудования, товаров и технологий
 импорт из  ФРГ
 экспорт в ФРГ
3. Ориентация во внешней торговле прежде всего на европейские страны.
4. Новые вызовы:
А) введение экономических санкций и контрсанкций РФ;
Б) снижение
 цен
 на нефть.
III. Создание свободных экономических зон (СЭЗ)
Причины:
А) привлечение инвестиций;
Б) стимулирование развития регионов;
В)развитие высокотехнологических отраслей промышленности и сферы услуг;
Г) создание высококвалифицированных рабочих мест.

2. СЭЗ:
А) СПб – программное обеспечение, средства связи;
Б) Дубна- электроника, летательные аппараты, альтернативная энергетика;
В) Липецк- бытовая техника
Г) Зеленоград- микросхемы, интеллектуальные навигационные системы;
Д) Елабуга – автомобилестроение, химия;
Е) Томск- ИК, электронные и медицинские технологии
	IV. Развитие Дальнего Востока.
Причины:
А) богатство природных ресурсов;
Б) близость к мировым экономическим центрам (Япония, США) и динамично развивающимся (Китай, Ю. Корея, Сингапур).
2. Мероприятия:
А) проведение международных форумов («Россия ждет» – 2015);
Б) строительство предприятий и инфраструктуры (Ангарск);
В) универсальный космодром Восточный;
Г) СЭЗ (?)
V. Направления экономической политики в связи с санкциями
Создание самодостаточной экономики:
А) реальная модернизация;
Б) импортозамещение.
2. Развитие с\х РФ.
3. Развитие торговых связей со странами БРИКС (российско – китайский проект «Сила Сибири»)


Презентация "Государственный бюджет" 3 класс


title: Программа лагеря "Свиток времён"

extracted_text:
Автор:  Волошанина Татьяна Сергеевна,
старший воспитатель

Программа воспитательной деятельности лагеря с дневным пребыванием детей МБОУ Лицей  №7 . «Свиток Времён»
Цель программы:
создание педагогической воспитательной среды, способствующей физическому, психическому,  интеллектуальному, нравственному развитию детей через проведение тематических мероприятий в течение смены связанных с мировой литературой.
Задачи:
Создать  систему  физического  оздоровления  детей  в  условиях  временного  коллектива;
прививать навыки здорового образа жизни, укреплять здоровье;
формировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины, приобщать к духовным ценностям российской истории;
преодолеть разрыв между  физическим и духовным развитием  детей средством  игры и  познавательной  деятельности;
формировать у школьников навыки общения и толерантности;
утверждать в сознании школьников нравственные и культурные ценности;
приобщать ребят к творческим видам деятельности, развивать творческое мышление;
Прививать любовь к чтению и литературе через лучшие образцы мировой, отечественной литературы и литературы родного края.

Цели и задачи:
		Основная идея программы - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации детей в результате участия в различных видах творческой деятельности.
		2015 год объявлен годом Литературы в России
		2015 год объявлен в Хакасии годом известного сказителя Семена Прокопьевича Кадышева (1885 - 1977), 130-летие которого отмечается в республике.
		Углубленное знакомство с отечественной и зарубежной литературой, биографией замечательных людей.
		Новизна заключается в том, что через знакомство детей с лучшими литературными произведениями и героями оказывать воздействие на формирование жизненных идеалов, помогать найти образы для подражания.

Актуальность и новизна:

Для реализации поставленных задач в течении смены будут действовать постоянные акции:
Акция «Читаем на скамейке»
Модель тематической сюжетно-ролевой игры. ЛЕГЕНДА.
Компания - отряд в лагере.
Последователи – дети в Компании.
Лидер – командир отряда.
Наставник - воспитатель отряда.
Верховный наставник - начальник лагеря.
Посланник - вожатые.
Верховный посланник – ст.вожатый.
Конференц-зал - место встречи и обсуждения планов действий всех Наставников.
Собрание – встреча всех наставников.
Зал чудес - место для проведения массовых мероприятий и встречи всех команд.
Равнина спорта - спортивная площадка лагеря.
Коллегия- кружок
Трапезная -столовая лагеря.
Совет компании -  планёрка.
Лекарь- врач.
Замок искателя - лагерь.

Словарь смены:
Каждая компания ведёт свой путевой дневник, куда заносят, зарисовывают, вклеивают всё самое интересное, с чем встречаются во время испытаний.
Включение в игру и её поддержке способствует игровой материал: знаки отличия и успеха, эмблемы, тайные знаки. Каждая компания придумывает название, девиз, символику и создаёт свой «Вестник искателя», придумывают знаки успеха внутри своей группы. В компании определяются группы: «Досуг»(отвечает за подготовку и проведение отрядных и общелагерных мероприятий), «Уют» (отвечают за чистоту, порядок и обновление оформления), «Сюрприз» (придумывают и реализуют неожиданные приятные моменты), «Летопись» (заполняют дневник компании), «Спорт» (организация физкультминуток, участие в состязаниях, проведение игр на улице.). Один раз в неделю группы меняются полномочиями. Так же выбирают лидера компании.

Самоуправление.
            Верховный Посланник
(Ст.вожатый -
              старшеклассник)
Посланник
(Вожатый  в отряде старшеклассник)
    Лидер Компании
    (командир отряда)
    Группа
 Досуг
   Группа
 Уют
    Группа
   Сюрприз
Информационный центр   «Позитив»
Группа
  Летопись
     Группа
    Спорт
После каждого этапа оценивается и участие каждой компании. Каждый день в общем рейтинге отражается количество заработанных баллов.
За победу в различных испытаниях (делах) компания получает баллы. А за призовые места - Свитки, в соответствии с периодом. (Свиток Сказаний, Свиток Хакасии и т.д.)
Каждый свиток  имеет свой цвет и значение:
 Красный -1 место. Все в Замке  любуются вами, вы постарались по «полной программе»;
 Синий  -2 место. Чуть-чуть не хватило до ликования, но ваша компания достойна признания;
 Зеленый -3 место. Что-то сегодня вам не хватило сил, ждём ваших успехов в новом испытании.
Свиток  вручается утром на сборе всех компаний. Результаты отражаются в общем рейтинге в виде Свитка. По итогам приключения  будут выявлены компании по номинациям: «Самая дружная», «Самая творческая», «Самая интеллектуальная», «Главный Хранитель» и т.д.

Система стимулирования:
Бонусный баллы:
Качественно выполненная зарядка  + 5 баллов
Подготовка и участие в мероприятии + 10 баллов
1 место в любом мероприятии   + 15
2 место + 10 баллов
3 место + 5 баллов
Гостевание (предварительная защита) + 5 баллов
Отрядное дело (предварительная защита) + от 1 до 10 баллов
Организация игры на свежем воздухе  + 5 баллов.
Другие        +  от 1 до 10
Штрафные баллы:
Дисциплина (столовая, актовый зал, общественные места.)  - от 1 до 10 баллов
Отказ от участия в мероприятии. – 20 баллов
Опоздание на мероприятие – 5 баллов
Неуважительное отношение, оскорбление  – 5 баллов

Система штрафных и бонусных баллов.
Наградные свитки. Грамоты. Призы.
Сетевое взаимодействие:
При организации ЛДО будут использованы  взаимосвязи с социальными партнерами:
МБУК Саяногорская ЦБС, МБУК «Краеведческий музей» г.Саяногорск, литературное объединение «Стрежень», МБОО ДОД ЦДТ  г. Саяногорска, кинотеатр Альянс, центр социальных программ РУСАЛ, Физкультурно-оздоровительный комплекс, ДЮСШ г.Саяногорск, бассейн «Алые Паруса» г.Саяногорск
Лагерь с дневным пребыванием
МБОУ Лицей №7

ЦДТ
Бассейн
Алые Паруса
ЦСП РУСАЛ

  ДЮСШ
Центральная
   Городская
 библиотека

Кинопарк «Альянс»
  Городской
 Краев-ий
  Музей

ФОК
Лит-ое об-ие
«Стрежень»
Распорядок дня
Закон хозяина.
«Замок Искателя» - наш дом, мы хозяева в нем. Чистота, порядок,
уют и покой зависят, прежде всего, от нас.
Закон точности.
Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело
должно начинаться и заканчиваться вовремя.
Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.
Закон поднятых рук.
Наверху увидел руки – в зале тишина, ни звука.
Каждый в ответе за то, что с ним происходит.
Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих
 поступках только хорошее.
Сначала подумай, потом действуй.
Не стесняйся спросить совета.
Верь в себя и свои силы.
Продемонстрируй все свои таланты и способности.

Законы лагеря
Свиток  успеха компании:
Этот Замок самый лучший Замок на земле.Он как будто предназначен в дар тебе и мне.Нарисованная сказка, в ней и я и ты.Разноцветные хлопушки, белые цветы.Этот Замок, пробуждаясь, смотрит в облака.Где то там, совсем недавно пряталась луна,А теперь взлетают птицы, ну и ты дружок,Получаешь на всю смену радости глоток.Этот Замок не похожий ни на что вокруг.Улыбаемся друг другу и за 5 минутПомогаем человеку верить в чудеса,Распускаются салюты прямо в небеса.Я не знаю где еще на этом свете есть, такая же мечта.Я пожалуй отпущу попутный ветер и останусь навсегдаЗдесь познания героев, здесь и я и ты.Здесь есть краски солнца, лета и еще зимыОн как будто нарисован мелом на стене.Этот Замок самый лучший Замок на Земле.Я не знаю где еще на этом свете есть такая же мечтаЯ пожалуй отпущу попутный ветер и останусь навсегда...
    С тобою.

Наша песня:
ПЛАН-СЕТКАНеделя  «СВИТОК СКАЗОК»
Неделя «СВИТОК  ХАКАСИИ»
     1.06 Коллегии для посланников. Посещение концертной программы ко Дню Защиты детей возле ЦДТ. Подведение итогов.
    2 .06 Коллегии для посланников. Посещение краеведческого музея. Прогулки на свежем воздухе. Минутка безопасности(правила поведения дома, если один и на улице). Подведение итогов.
	3.06 Коллегии для посланников. Встреча с участниками литературного объединения Стрежень в рамках проекта «Литература Хакасии - детям». Активные игры на свежем воздухе. Акция «Чтение на скамейке». Подведение итогов.
	4 .06 Коллегии для посланников. Посещение бассейна. Конкурс агит-плакатов: «Осторожно, огонь!». Совет посланников. Подготовка к «Свитку Хакасии». Подведение итогов.
	5 .06 Коллегии для посланников. Выпуск вестника компании.
	КТД «Свиток Хакасии». Дискотечка. Подведение итогов.
Неделя «СВИТОК  ПАМЯТИ»
	8.06 Коллегии для посланников. Соревнования «Лапта – русская игра!» Посещение бассейна. Прогулка на свежем воздухе. Акция «Чтение на скамейке». Подведение итогов.

	9.06 Коллегии для посланников. Литературный лабиринт
	«Советские авторы для детей». Активные игры на свежем воздухе. Акция «Чтение на скамейке». Подведение итогов.

	10.06 Коллегии для посланников. Конкурс агитбригад «Человек будущего – здоровый человек!» Прогулки. Акция «Чтение на скамейке». Подведение итогов.

	11 .06 Коллегии для посланников. Посещение кинотеатра. Совет посланников. Подготовка к Свитку Памяти. Активные игры на свежем воздухе. Акция «Чтение на скамейке». Подведение итогов.

	12.06 Коллегии для посланников. Выпуск вестника компании.
	КТД «Свиток Памяти». Подведение итогов.
Неделя «СВИТОК  ПОКОЛЕНИЙ»
	15 .06 Коллегии для посланников. Эстафеты «Быстрее. Выше. Сильнее.» Прогулка на свежем воздухе. Акция «Чтение на скамейке». Подведение итогов.

	16 .06 Коллегии для посланников. Посещение бассейна. Совет посланников. Игры на свежем воздухе. Акция «Чтение на скамейке». Подведение итогов.

	17 .06 Коллегии для посланников. КТМ «Минута славы». Игры на свежем воздухе. Акция «Чтение на скамейке». Подведение итогов.

	18.06 Коллегии для посланников. Активные игры на свежем воздухе. Акция «Чтение на скамейке». Совет посланников. Подведение итогов.

	19 .06 Коллегии для посланников. Выпуск вестника компании. КТД «Свиток Потомков». Дискотечка. Подведение итогов.

	22 .06 Организация выставок- итогов коллегий. Урок памяти. Подведение общих итогов за смену. КТМ «Священный Свиток». Заполняем свиток впечатлений и Свиток –пожелание следующей смене. Дискотечка.

В процессе реализации программы «Свиток Времён» будут достигнуты следующие результаты:
- Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья;
- принятие ценностей здорового образа жизни как основы безопасности и жизнедеятельности человека;
-получение воспитанниками опыта участия в творческой предметной деятельности;
- личностный рост участников смены благодаря ценностному общению  и совместной деятельности в условиях временного детского коллектива;
- расширенное знакомство с литературой в целом, а так же привлечение к чтению.

Предполагаемые результаты

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Save our planet" 7 класс

extracted_text:
SAVE
OUR PLANET
Подготовила:
учитель английского языка А.И.Крапивенцева
 We must control air
 and water
   pollution

          We
  must study man’s influence on the climate


title: Презентация "Северный Ледовитый океан"

extracted_text:
Северный      Ледовитый
океан
Северный Ледовитый океан, Arctic Ocean (англ.),
 Nordishavet (норвеж.), Ishavet (датск.) –
часть Мирового океана в Арктике,
вокруг Северного полюса между Евразией,
 Америкой и Гренландией.
Самый северный, самый мелководный
 (глубина до 5449 м) и
самый маленький океан Земли.
 Площадь вместе с морями 14,7 млн км².
Северный Ледовитый океан когда-то был пресным озером, соединенным с Атлантикой узким проливом.18 миллионов лет назад пролив между Гренландией и Европой стал расширяться. Постепенно солёная вода Атлантики начала поступать в Арктику, превращая пресное озеро в океан.
ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ОКЕАНА
Дайте описание географического положения Северного Ледовитого океана
Назовите моря Северного Ледовитого океана

СТРОЕНИЕ ОКЕАНИЧЕСКОЙ ВПАДИНЫ
Шельф – ½ океана – самый мелководный
ХРЕБЕТ ЛОМОНОСОВА
В ходе второй экспедиции, в которой принимал участие ледокол «Россия», было выяснено учеными, что  Хребты Ломоносова и Менделеева в Северном ледовитом океане являются продолжением континентального шельфа России
ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
В ходе попытки достижения  полюса на корабле«Фрам» — достиг 8 апреля 1895  года 86° 13′ 36" с. ш. было выяснено, что  никакой земли на Северном Полюсе не существует, а и сам полюс покрыт льдом. Измерены глубины океана, обнаружено теплое течение, проходящего через Северный Полюс подо льдами
Фри́тьоф Ве́дель-Я́рлсберг На́нсен (1861 — 1930)  норвежский полярный исследователь, учёный, основатель новой науки — физической океанографии, лауреат Нобелевской премии мира за 1922 год.
ЛЕДОВЫЙ РЕЖИМ
Дрейф льда — движение льда в море или океане под действием ветра и течений
Льды Северного Ледовитого океана постоянно дрейфуют, образуя циклонический, то есть против часовой стрелки, круговорот.
Часть льдов выносится в Атлантический океан
«Челюскин» во льдах Арктики
2 августа 1933 года, пароход под командованием полярного капитана В. И. Воронина  и начальника экспедиции О. Ю. Шмидта вышел из Мурманска во Владивосток, отрабатывая схему доставки грузов по трассе Северного морского пути за одну летнюю навигацию
13 февраля 1934г  судно было
раздавлено льдами. Спустя примерно три недели, 5 марта, лётчик Анатолий Ляпидевский на самолёте АНТ-4 пробился к лагерю и снял со льдины 10 женщин и 2 детей. 104 человека, два месяца проведшие в условиях полярной зимы на льдине, были спасены.

Гео́ргий Я́ковлевич Седо́в  1877 —1914 — российский гидрограф, полярный исследователь, старший лейтенант. Организатор неудачной экспедиции к Северному полюсу, прошедшей примерно 200 километров из необходимых 2000 км.
2 февраля 1914 года больной Седов вместе с матросами Г. И. Линником и А. И. Пустошным на трёх собачьих упряжках (имея всего 20 собак) вышли из бухты Тихой к полюсу.
Через неделю он не смог идти и приказал привязать себя к нартам. 20 февраля 1914 года, Георгий Яковлевич скончался среди льдов возле острова Рудольфа.

Официальное открытие первой в мире дрейфующей станции СП-1 состоялось 6 июня 1937 в 20 км от Северного полюса. Экспедиция длилась 9 месяцев (274 дня), льдина прошла более 2000 км. Ледоколы «Таймыр» и «Мурман» сняли четвёрку зимовщиков 19 февраля 1938 за 70-й широтой, в нескольких десятках километров от берегов Гренландии

 Состав: руководитель станции И.Д. Папанин, метеоролог и геофизик Е.К. Фёдоров, радист Э.Т. Кренкель, гидробиолог и океанограф П.П.Ширшов.

Полярная станция СП -1
СОВРЕМЕННЫЕ   ИССЛЕДОВАНИЯ
ВИДЫ ЛЬДОВ
МОРСКИЕ ЛЬДЫ
ПРИПАЙНЫЕ
ДРЕЙФУЮЩИЕ
(ПАКОВЫЕ)
Прикреплены к берегам и
могут образовывать
сплошные поля
 (несколько км)
Образуется из
однолетнего льда
Практически непроходим
для ледоколов
Движутся под влиянием
 морских течений
Смесь ледниковых полей
разного возраста
Редко бывают
сплошными: изобилуют
разводьями и полыньями

ТОРОСЫ — нагромождение обломков льда, до 10—20 м. в высоту, которые образуются в результате сжатия ледяного покрова.
АЙСБЕРГИ
«ЧЕРНЫЙ АЙСБЕРГ» -
плавучие черные ледяные
Горы,покрыты толстым
слоем вулканической
пыли,с таким столкнулся
«Титаник» в 1912г
КЛИМАТ
Полярный день  0º - +1-4º
Полярная ночь   t  -32-40º
лето
зима

16
Океан находится в арктическом поясе освещенности
Полярная ночь длится 189 суток, а полярный день – 178.
Снег и лед отражают 90% солнечной радиации.
ОРГАНИЧЕСКИЙ МИР ОКЕАНА
Белые медведи
ОРГАНИЧЕСКИЙ МИР ОКЕАНА

Морской окунь
Треска
Сельдь
ЛАСТОНОГИЕ

Льды являются домом для многих обитателей.Каких именно?
ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
Се́верный  морско́й путь — кратчайший морской путь между Европейской частью России и Дальним Востоком. Обслуживает порты Арктики и крупных рек Сибири (ввоз топлива, оборудования, продовольствия, вывоз леса, природных ископаемых).

По каким морям он проходит?
проходит кроссполярный авиамост (кратчайший путь между Северной Америкой и Азией )
В Арктике содержится колоссальное количество неразработанных энергоресурсов - нефти и газа. 90 млрд.  баррелей. Этих запасов хватит на 3 года. Среди крупных российских месторождений - газовые -Штокмановское, Русановское и Ленинградское в западной Арктике.
ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
Часть морей является промысловыми (ведется отлов трески, палтуса, пикши , сбор водорослей)
Развивается марикультура. Например в России в Белом море выращивают мидий.
ОКЕАНУ ГРОЗИТ ОПАСНОСТЬ
Северный Ледовитый океан во время "холодной" войны был свалкой радиационных отходов из СССР, превращается в отстойник для вредных химических веществ со всего мира
 С 21 сентября 1955  по 24 октября 1990 (официальная дата объявления моратория на ядерные испытания) на полигоне было произведено 135 ядерных взрывов: 87 в атмосфере (из них 84 воздушных, 1 наземный, 2 надводных), 3 подводных и 42 подземных
На Новой Земле в 1961 году была взорвана мощнейшая в истории человечества водородная бомба — 58-мегатонная «Царь-бомба»

Таяние вечной мерзлоты, помимо подъема уровня воды в мировом океане, приведет также к большому выбросу углерода в атмосферу. Бактерии, находящиеся в почве, после таяния льда начнут активно размножаться и вырабатывать метан, который является в 20 раз более опасным с точки зрения парникового эффекта, чем углекислый газ. По мнению ученых, больше всего от выброса газов в результате таяния льдов пострадают северные провинции Канады, Аляска и Россия.