title: Сценарий праздника для школьников для 1 класса «Новогодняя сказка»

extracted_text:
                     Сценарий праздника для школьников.
                 «Новогодняя сказка» для учащихся 1-го класса

Автор: Никишова Светлана Николаевна, учитель начальных классов МБОУ
«СОШ№33» г.Рязани

     Данный материал может быть полезен в работе учителей начальных
классов, воспитателей группы продлённого дня.
Цель: создать условия для развития творческих способностей у детей через
активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику.
 Задачи:
 - развитие творческого потенциала детей;
 - сплочение детского и родительского коллектива;
 - приобщение к культуре празднования Нового года

Действующие лица:
Дети:
Ведущий, Колобок, Волк, Медведь, Заяц 1, Заяц 2, Лиса, Снегурочка,
Снежинка1, Снежинка2, Снежинка3, Снежинка4, Морозик, Новый год
Взрослые:
Баба Яга, Дед Мороз
Оборудование: нарядная ёлка, мешок с подарками под ней, компьютер,
проектор, презентация, морковки для зайцев, призы для детей.
                                                 Ход мероприятия
Ведущий:
В праздник ёлки новогодней
Сказка не кончается,
Возле ёлочки сегодня
Сказка продолжается.
Знают взрослые и дети,
Жил да был на белом свете
В доброй сказке колобок,
Колобок- румяный бок.
 (Входит колобок)
Колобок: Я задорный колобок,
Колобок - румяный бок,
На сметане я мешён,
 На окошке я стужён,
И сегодня в класс на ёлку
Я к ребятам приглашён.
( Колобок идёт по классу)
 Ведущий: По дорожке он катился,
К вам ребята торопился.
Вдруг у самой ёлки
Повстречался с волком.
(Навстречу Колобку выходит волк)
Волк: Здравствуй, здравствуй Колобок!
И куда же ты, дружок?
Колобок: Нынче ёлка у ребят.
Волк: Я с утра не ел совсем, вот тебя сейчас и съем!
Колобок: Что ты, серый, не спеши!
Ждут нас в гости малыши.
Приходи сегодня к детям,
Новый год мы вместе встретим.
Волк: Ну, спасибо, очень рад
Встретимся на ёлке, у ребят.
( Волк и Колобок уходят за ёлку в разные стороны)
Ведущий: Покатился Колобок снова  по дороге,
А навстречу Колобку Мишка из берлоги.
(Колобок и Медведь выходят из-за ёлки)
Медведь: Здравствуй, славный Колобок. Ты куда спешишь, дружок?
Колобок: Тороплюсь к ребятам в школу.
Медведь: Я с утра не ел совсем, вот тебя сейчас и съем!
Колобок: Нет, меня ведь ждут друзья!
Мне опаздывать нельзя.
Приходи сегодня к детям,
Новый год мы вместе встретим!
Медведь: Обязательно приду.
(Медведь машет лапой и они уходят в разные стороны)
Ведущий: Покатился Колобок дальше без оглядки.
Видит – прыгают в лесу белые зайчатки.
(Выходят два зайчика)
1 заяц: Здравствуй, славный Колобок, ты куда спешишь, дружок?
Колобок:  Тороплюся я к друзьям!
Мне опаздывать нельзя.
Приходите  в гости к детям,
Новый год мы вместе встретим!
2 заяц: Ура! Нас, зайчишек, не забыли!
И на ёлку пригласили!
(Из-за ёлки выходит лиса)
Лиса: Я сейчас вас всех поймаю!
Кости вам переломаю!
Ой, какие зайцы здесь,
Может мне любого съесть?
Вот тебя-то я косой, и возьму к себе домой!
(Лиса держит одного из зайцев за ухо. Из–за ёлки выходят Колобок,  Медведь,
Волк.).
Медведь: Лиса, ты Зайца отпусти, мы в гости с ним должны идти.
Лиса: Вы меня, друзья, простите. Вот он, Заинька, возьмите!
Зайцы поднимаются с пола и становятся рядом со зверями
Волк: Что же можно и простить.
Лиса: Буду с вами я дружить.
Колобок: А теперь, друзья, вперёд! Ёлка всех нас в гости ждёт!
( Звери обходят под музыку ёлку и останавливаются перед ней. Пришли в
гости)
Вместе: С Новым годом поздравляем!
              Счастья вам, друзья, желаем!
Ведущий: Поздравленье принимаем, в хоровод вас приглашаем!
      Ну-ка, дружно ребятишки, и девчонки, и мальчишки!
      Всех  мы вас, без исключенья, приглашаем на веселье!
      Будем песни распевать, будем пляски плясать,
      Приходи, поспеши, с нами вместе попляши.

Дети танцуют вокруг елки и поют  «В лесу родилась ёлочка»
( На проигрыше все дети, кроме чтецов уходят на свои стульчики)
1ученик:  С пенями и плясками все вбежали в зал,
               И лесную гостью каждый увидал.
2 ученик:  Высока, красива, зелена, стройна,
               Разными огнями светиться она.
3 ученик:  Разве не красавица?
               Всем нам елка …
Хором:      нравится!!!

4 ученик:  Всем нам очень хорошо,
               Весело сегодня,
               Потому что к нам пришел,
               Праздник новогодний.
5 ученик:  Этот день мы ждали долго,
               Не видались целый год.
               Запевай, звени под елкой
               Новогодний  хоровод!

Песня-танец вокруг елки « Если весело живётся»

Дети садятся на места. Входит Снегурочка.
Снегурочка: Родилась я в русской сказке,
                 Из снежинок, изо льда.
                 И на праздник новогодний
                 К детям я пришла сюда
                 С новым годом поздравляю,
                 Счастья, радости желаю.
 ( включается музыка « Кружится снежинок хоровод…» под неё в танце выходят
            4 девочки-снежинки)
                 Со мной прилетели к вам белые тучки,
                 Легки и пушисты, и очень летучи.
                 Долго летели они над землей,
                 Снежинками сядут на вашу ладонь.

(После танца снежинки встают около Снегурочки).

Снегурочка: Я подслушала у вьюги,
                 Что сегодня к нам придет
                 Новый год!
                 Я узнала от березы,
                 Что у Дедушки Мороза
                 Много разных есть сластей
                 И подарков для детей.
                 Так узнаем у ребят,
                 Кто каких подарков ждет
                 От Мороза в Новый год!

Снежинки бегут к детям, шепотом спрашивают  у каждого, чтобы хотелось в
подарок от Деда Мороза, снова возвращаются к Снегурочке и встают около
елки.

Снежинка1:       Говорили мне ребятки: лыжи мне,
Снежинка2:             а мне лопатки,
Снежинка 3:      санки мне,
Снежинка4:       а мне коньки,
Снежинка1:       и на ёлку огоньки.
Снежинка2:       Петя ждет в подарок шишку
Снежинка3:       Настя – новенькую книжку.
Снежинка4:       все ребята говорят:
                 Пусть подарков целый воз,
                 Привезет нам Дед Мороз.
Снегурочка: Стрелка движется  вперед,
                 Наступает Новый  год,
                 Снежинки к дедушке летите,
                 Его на елку пригласите.

Снежинки убегают под ту же музыку,  вбегают 2 зайчонка и говорят
Снегурочке
1 заяц:     Ой, Снегурочка, Снегурка,
            Мне лиса помяла  шкурку!
2 заяц:     Мне лиса  вцепилась в бок,
            Выдернула шерсти клок.
Вместе:     От лисы житья нам нет
            Хочет съесть нас на обед.
Вбегает  Лиса, зайцы прячутся за Снегурочку.
Снегурочка:Как тебе, лиса, не стыдно,
            Ты еще не знаешь, видно,
            Что вчера в лесу у нас
            Издан был такой приказ:
            Плохо кто себя ведет,
            Тот на елку не пойдет!
Лиса: А зачем мне ваша елка!
            От неё мне мало толка.
            Но обидели лису-
            За то, я ваш мешочек  унесу.
Хватает под елкой мешок и убегает
Снегурочка:Ай, ай, ай! Отдай, отдай!!!
               Вот так горе, вот беда
Подбегают  зайчики:
1 заяц:     Что, Снегурочка случилось?
2 заяц:     Что с тобою приключилось?
Снегурочка:Дед Мороз мешочек дал
            И беречь мне приказал,
            Но хитрющая лиса,
            Унесла его в леса.
Медведь выходит и говорит:
Медведь:    Говорил уж я в лесу
            Наказать пора лису!
1 заяц:     Осмотрим всю округу,
2 заяц:     Не подведём подругу.
Все вместе:  Не уйдет лисица,
                       Ей от нас не скрыться!
            Все убегают. Входит из-за елки лиса.
Лиса: Как я всех перехитрила,
            Это вышло очень мило.
            Ведь недаром говорится,
            Что хитрее всех лисица.
            Мешочек  спрятать я смогу,
            Ямку вырою в снегу.
            Кто угодно пусть придет-
                Мешок под снегом не найдет.
Прячет мешок под елкой. С другой стороны входят зайцы.
1 заяц:     Вот… следы сюда ведут…
            И сама лисица тут!
2 заяц:     Может, лучше, убежим?
            С ней не справиться двоим!

1 заяц:     Постыдись! Эх, ты и трус.
            Я-то вовсе не боюсь.
            Хоть не очень мы сильны,
            А поймать лису должны.
2 заяц:     Я по правде скажу,
            Весь от страха дрожу…
            Объясни мне брат, родной,
            Как мы справимся с лисой!
Вбегает Медведь и Снегурочка.
Медведь:    Мы сейчас лисичку - хвать!
            Не будешь, шельма, воровать!
Снегурочка:Ну, а где  мешочек наш?
              Ты когда его отдашь?
Лиса: Ничего я не видала…
1 заяц:       А  что ты в ямку закопала?
      Лиса молчит, отворачивается.
2 заяц:      Вот он, вот он, мешочек здесь.
Снегурочка: Ну, зайчата, молодцы!
               Видно оба - храбрецы.
               И за храбрость надо
               Выдать им награду.
                                Даёт им по морковке
Лиса:       плачет
            Вы, пожалуйста, простите,
            Меня на ёлочку возьмите.
Снегурочка: Ради праздника такого,
               Мы лису простить готовы.
                       Становитесь в круг скорей,
               И станцуйте веселей.

По фонограмму Новогодний хоровод дети танцуют

Вед.: Ребята, на нашем празднике сегодня много гостей, новогодняя красивая
ёлка, наряжен зал, но, кого-то нам не хватает…

Игра «Дед Мороз или мы…»
Ведущий:               Кто нам ёлочку принёс?
Дети:                  Дед Мороз.
Ведущий:               Кто ребятам красит нос?
Дети:            Дед Мороз.
Ведущий:               Кто деревья побелил?
Дети:            Дед Мороз.
Ведущий:               Кто нам радость подарил?
Дети:            Дед Мороз.
Ведущий:               Кто посыпал снег кругом?
Дети:            Дед Мороз.
Ведущий:               Кто покрыл всё серебром?
Дети:            Дед Мороз.
 Ведущий:                              Ребята, так давайте позовём Деда
Мороза.

Дети: Дед Мороз! Дед Мороз! Дед Мороз!
Звучит тревожная музыка. Скрежет. И в класс влетает Баба-Яга.
Баба Яга: Ага! Не ждали? Не будет у вас никакого праздника, и Нового года
тоже не будет.
Снегурочка: Почему это, Бабушка, Вы так решили. Сейчас придёт Дед Мороз и
подарит подарки детям.
Баба Яга: Ха-ха-ха! Деда Мороза они ждут. А не будет его. Заколдовала я
вашего Деда, превратила его в Морозяку-забияку! Теперь он мой! Морозик, иди
к бабушке!
Вбегает ребёнок Морозик, показывает всем язык.
Снегурочка: Дедушка Мороз, что с тобой? А как же Новый год? Подарки для
детей?
Морозик: Подарки, где? Это мои подарки, я их никому не отдам!
Хватает мешок с подарками, прячется за Бабу Ягу и дразнится.
Баба Яга: Молодец. Правильно. А я тебя охранять буду.
Снегурочка: Баба Яга, сейчас же верни Деда Мороза! Не то я сейчас вместе с
ребятами всех волшебников позову. Ну-ка, ребятишки…
Баба Яга: Ну ладно, ладно, пошутила я. Чего сразу ( передразнивает)
волшебников позову. А если ребятам нужен Дед Мороз, пусть выполнят мои
желания, тогда и получат его обратно. Ну, как, ребятишки, готовы?
Дети: Да
Баба Яга: Ну, Снегурочка, дели своих деток на две команды. Сейчас буду им
задания разные задавать.
Снегурочка делит детей на две команды.
Баба Яга: Посмотрим,  как вы любите своего Деда Мороза. Сейчас я буду
загадывать детям одной команды разные слова, они их будут молча разными
движениями показывать, вторая команда должна быстро их отгадывать.
Проводится игра «Крокодильчики». Можно использовать слова: мороженое,
узоры, метель, снежинки, ёлочка, хоровод. По три слова для каждой команды.
Баба Яга: Ну, надо же все слова отгадали. Дам вам второе задание ещё
сложнее первого отгадайте какую песню пели на Новый год Заяц и Волк. Ну,
как, не знаете?
Дети в растерянности переглядываются. Вперёд выходят 1 заяц и Волк. Звучит
фонограмма песни «Расскажи Снегурочка» из мультфильма «Ну, погоди!» Заяц и
Волк поют песню, все им дружно подпевают.
Баба Яга: Да, дружный у вас хор получился. Видно придётся мне сдержать своё
слово, а то вы и правду всех волшебников позовёте. Даю вам последнее третье
задание – спойте песню, да такую, чтобы Морозик три раза вокруг себя
оборотился  и обратно в Дедушку Мороза превратился. ( Баба Яга убегает)
Дети поют песню «Кто же это?» После каждого припева Морозик приседает всё
ниже, всё к ёлочке ближе и в конце песни исчезает за ёлкой, появляется Дед
Мороз.
Дед Мороз: Здравствуйте, детишечки!
                    Девчонки и мальчишечки!
                    Я спешил на праздник к вам
                    По заснеженным полям!
Чтобы вас поздравить,
Подарочки оставить.
А со мною, не зевайте,
Кто пришёл, ну, отгадайте?
Дети: Новый год!
Из-за спины его выходит мальчик Новый год.
Дед Мороз: Молодцы, вы угадали,
                    Может мамы подсказали?
                    Новый год! Настал твой час!
                   Чем порадуешь ты нас?
Новый год: Я – Новый год! Я к вам спешил,
                    Принёс свои дары!
                    Огромный воз душевных сил,
                    Смех звонкий детворы!
                    Ещё удачу и любовь,
                    Побед, друзей, свершений!
                    А также веру в чудеса,
                    И никаких лишений!
                    А чтоб настроится на праздник,
                    Провести год без хлопот,
                    Нужен нам волшебный, яркий,
                    Новогодний хоровод!
.
Танец под звукозапись песни «В новогоднем лесу»

1.Звезды Новый год развесил (мальчик Новый год выходит, пританцовывая,
делает
 На веселой елке. движения руками имитируя развешивание игрушек
 И медведь сегодня весел, (Выходит вперевалку медведь)
 И танцуют волки.  ( Трусцой выбегает волк и они оба танцуют вприсядку)
 Снова дед Мороз шагает (Дед Мороз из мешка раздаёт детям леденцы)
 По лесным квартирам,
 Леденцами угощает,
 Сливочным пломбиром.
Припев:
 Пляшут белки, пляшут зайцы,    (Дети в костюмах белок и зайцев
Очень рад лесной народ                 танцуют и машут платочками)
 Встретить песней, встретить танцем ( вытягивают обе руки ладонями вверх
 Новый год!                            в сторону мальчика в костюме Нового
года)

2. А Снегурочка на елку (Снегурочка, улыбаясь, проходит мимо каждого
ребёнка)
 Принесла смешинки. (Дети улыбаются ей в ответ)
 И танцуют с нею польку (Парами танцуют польку все звери и снежинки)
 Белые снежинки.
 Хорошо друзьям кружиться
 С песней на пригорке,
 А потом идти учиться   (останавливаются и показывают
Только на пятерки.         ладошку с  растопыренные пальчиками руки)
Припев:
 Пляшут белки, пляшут зайцы, (движения те же, что и на 1 припеве)
 Очень рад лесной народ
 Встретить песней, встретить танцем
 Новый год!

Дед Мороз: Ох, и весело у вас, дорогие дети!
                     Очень я люблю плясать и подарки раздавать.
Снегурочка: И то, правда, дедушка. Заждались ребятишки подарков.
По фонограмму бой курантов Дед Мороз, Снегурочка и Новый год раздают
подарки.

Примечание: на празднике в нашем классе Бабу Ягу и Деда Мороза играл один
взрослый.


title: Презентация "Авторские куклы" 7 класс

extracted_text:
Авторские куклы
Выполнила :Пустаханова Даша
Ученица 7 «А» класса МБОУ «СОШ 47».
Руководитель : Марина О.Н.
Цели и задачи:
1. Изучить историю куклы;
2. Усвоить приобретенные знания;
3. Создать куклу. Передать черты характера и возраст;
4. Оценить проделанную работу через опрос учащихся.
Немного из историии
Традиционной игрушкой в быту русской деревни даже в самых бедных крестьянских семьях с давних времен была тряпичная кукла. В иных домах их до ста штук накапливалось.  Куклы были не только девчачьей забавой. Играли до 7-8 лет все дети, пока они ходили в рубахах.
	Становясь старше, девочки шили кукол более затейливых, а иногда обращались к мастерице, бабе, у которой эти куклы получались больно хороши, и она делала их на заказ.
	Лицо вышивали или карандашом наводили, а в более ранних куклах - угольком. Обязательно приделывали косу и ленту в нее вплетали, если шили девку, а если бабу, так прическу по-настоящему разбирали. Наряжали красиво, фартук повяжут и поясок поверх рубахи.
Кукла рассматривалась как эталон рукоделия, часто на посиделки вместе с прялкой девочки-подростки брали повозку с куклами. По ним судили о мастерстве и вкусе их владелицы. В кукольных играх дети непроизвольно учились шить, вышивать, прясть, постигали традиционное искусство одевания.
	Игрушки никогда не оставляли на улице, не разбрасывали по избе, а берегли в корзинах, коробах, запирали в ларчики. Брали на жатву и на посиделки. Кукол разрешалось брать в гости, их клали в приданое. Позволяли играть "молодухе", пришедшей в дом жениха после свадьбы, ведь замуж выдавали с 14 лет. Она прятала их на чердаке и тайком играла с ними. 	Старшим в доме был свекор, и он строго приказывал бабам не смеяться над молодой. Потом эти куклы переходили к детям
	Конечно, обрядовые куклы нельзя считать детской игрушкой. Ведь традиционная тряпичная кукла безлика. Лицо, как правило, не обозначалось, оставалось белым. В деревнях объясняли это просто неумением красиво разрисовать лицо, да и красок таких не было. Но смысл намного глубже. Кукла без лица считалась предметом неодушевленным, недоступным для вселения в него злых, недобрых сил, а значит, и безвредным для ребенка.
	Она должна была принести ему благополучие, здоровье, радость. Много времени я посвятила изучению традиционной куклы в разных районах России. На уроках технологии я первый раз попробовала сделать куклу. Это было чудо: из нескольких тряпочек, без рук, без ног, без обозначенного лица передавался характер куклы. Кукла была многолика, она могла смеяться и плакать.
Мои первые куклы
«Кормилица »
«Кувадка»
Кукла «Маугли»,выполнила в 5–том  классе. Голова  выполнена из папье-маше ,руки, ноги , туловище выполнены из утеплителя
Я занимаюсь изделием кукол не первый год. Меня заинтересовало их разнообразие: одни куклы из сказок добрые, другие злые. Присмотришься - похожи на людей. Куклы могут быть разных размеров, из разных материалов, но больше всего мне нравится их делать, они всегда получаются разными. Нет, наверное, ни одной куклы, у которой был бы свой двойник. Поэтому я выбрала тему: «Куклы». Конечно же, с каждым годом дорожают куклы, это большой минус для покупателей, они не смогут позволить такой дорогой подарок своему ребенку. Но большой плюс для меня. Куклы, которые я делаю ,стоят очень дорого. Например, в Челябинске их стоимость от трех тысяч и выше.
 На кануне выборов в США по количеству проданных кукол уже можно было судить кто победит на выборах ,куклы с изображением Барак Обама были проданы в наибольшем количестве.
 В нашей стране была такая передача как «Куклы», каждая кукла играла роль представителя Гос Думы . В результате чего они высмеивали, те проблемы, которые были на тот момент.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
Эту работу я выполнила в 6-том классе она принесла мне успех . За эту работу, на городском конкурсе я была награждена грамотой , и выполнила похожую работу на заказ от которой получила прибыль 500 рублей .(домового я продала за 1100 рублей)
	В этом году я решила сделать бабушку строгую на вид ,но добрую в душе .Она занимается нетрадиционной медициной и помогает многим людям . Корзинку я сделала праздничной, в этой корзинке она носит подарки либо лечебные травы .
	В настоящее время она раздает рождественских Ангелочков. Над ее внешним видом мне пришлось задуматься.
В цветовой гамме  присутствует много голубого и синего цвета что означает :стремление к покою. ;интенсивная потребность в приятном общении и удовлетворении, ;стремление к гармонии,; чувствительности.
Результат опроса
Вывод:
1. Выполнение работы способствует развитию и совершенствованию своих возможностей в научно исследовательской работе в области изготовления авторской куклы; овладению технологического мастерства, развитию художественного вкуса и творческого отношения к выполняемой работе;
2. Тема выбранная мною по изготовлению кукол очень интересная. Из 90 опрошенных учащихся 83человека ответили, что им очень понравились куклы 7 учащимся куклы не понравились они предпочитают заводские;
3. Цвета  хорошо сочетаются между собой;
4. В целом получилось хорошие  герои


Презентация "Экономический рост" 11 класс


title: Презентация "БУТЕРБРОДЫ" 5 класс

extracted_text:
БУТЕРБРОДЫ.
Технология-5 класс

учитель технологии высший квалификационной категории
МОУ СОШ №5 «Школы здоровья и развития»
Мазитова Гузель Маратовна
хлеб
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
И  бывает подгорелый
Станция «ИСТОРИЧЕСКАЯ»
«Кто хлеб печет, тому почет».
«Хлеб всему голова»
«Без соли не вкусно, без хлеба не сытно»
«Болезнь не беда, коли есть хлеб да вода»
Хлеб один из главных продуктов на столе
Хлеб- наш добрый друг, даже когда зачерствеет. Из черствого хлеба можно приготовить различные бутерброды, гренки. Бутерброды, приготовленные из черствого хлеба, лучше сохраняет форму.
Хлеб- один из самых удивительных продуктов природы и человеческого труда, самый значительный и надежный вид пищи на земле.

Слово бутерброд произошел из двух немецких слов:
 Butter  -«масло»
     Brot-« хлеб»
Первоначально это слово означало «хлеб с маслом»

Познавательные сведения
Основа бутерброда – хлеб

Дополнение к основе – сочетаемые по вкусу продукты, бутербродные смеси и масла

Бутерброды используют как самостоятельное блюдо или в качестве закуски

Виды бутербродов
По способу приготовления:
Холодные и горячие;
Простые;
Сложные;
Открытые;
Закрытые;
Слоистые;
Закусочные.

Виды бутербродов
       закрытые
    горячие
       закусочные
открытые

           Закусочные               (канапе)
Готовят на фигурных
ломтиках хлеба
 (можно предварительно
                                   обжарить)
 толщиной – 0,8 см.,
 шириной – 3- 4 см.

Такой бутерброд
закрепляется шпажкой
и используется в качестве закуски
                Горячие          (гренки, тартинки)
Такие бутерброды подают
и употребляют в горячем виде.
Готовят 2 способами:
 1) запекают в духовке
 2) жарят на сковороде
        Закрытые   (сандвичи)
Готовят из 2 половинок хлеба (булочки):
на хлеб кладут продукты и закрывают вторым ломтиком хлеба (иногда корочки обрезают),
бывают однослойные, двухслойные, многослойные,
используют для похода, в дорогу, в школу.

Требования к качеству готовых бутербродов
Бутерброды должны быть приготовлены непосредственно перед подачей.
Горячие бутерброды должны быть определенной температуры.
Продукты, входящие в состав бутербродов , должны быть свежими.
Хлеб не должен быть слишком толстым или тонким.
Хлеб должен быть полностью покрыт продуктом.

БУТЕРБРОДЫ
ПРОБЛЕМЫ И ЦЕЛИ
ИССЛЕДОВАНИЕ
ИДЕИ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ИЗГОТОВЛЕНИЕ
ОЦЕНКА

Проблема –придумать и приготовить бутерброды
Рассмотреть различные идеи по приготовлению бутербродов с учетом имеющихся продуктов.

Спланировать свою деятельность. По окончании завтрака проведите оценку своей работы .
Выясните, понравились ли бутерброды членам бригады. Оцените результаты своего проекта.

ответьте на вопросы
Вкусными ли получились бутерброды?
Эстетично ли у них вид?
Удалось ли рационально использовать продукты?
Дорогими или дешевыми получились бутерброды?
Сами ли вы их придумали или воспользовались готовыми рецептами?
Все ли удалось? Что бы вы сделали по-другому, если бы начали работу заново?
Какую оценку за приготовление бутербродов вы себе поставите?

Приятного аппетита!
Правила приемы пищи.
1.Принимать пищу четыре раза в день.
2. Соблюдать норму питания: недоедание, как и переедание ,одинаково вредно.
3. Распределять суточную норму продуктов так: большая часть- в обед, завтрак немного больше ужина. Самым легким должен быть полдник
4 Не рекомендуется,  есть в промежутках между приемами пищи, особенно сладкое- это снижает аппетит и ухудшает пищеварение..
5. Есть нужно спокойно, тщательно пережевывая пищу.
8. В любое время года необходимо заботиться о том, чтобы пища была разнообразной, питательной , богатой витаминами.

Домашнее задание
 Приготовить бутерброды на воскресный завтрак для своих близких. Отзывы  от родителей.
На следующий урок принести фотографии или рисунки по теме «Сервировка стола к завтраку» и знать  «Правила поведения за столом».

СПАСИБО за внимание!


title: План недели МО русского языка 2015-2016

extracted_text:
План
             предметной  Недели МО учителей гуманитарного цикла

|Утверждаю:                   |Согласовано:                            |Рассмотрено:                           |
|Директор                     |Зам. директора по учебно-воспитательной |на заседании методического учреждения  |
|                             |работе                                  |(далее – МО)                           |
|Макаров А.С.                 |Полтавин А.С.                           |Протокол № 1 от “28”_августа 2014 г.   |
|“___”__________2014 г.       |“___”__________2014 г.                  |Председатель МО                        |
|                             |                                        |Матюшкина Н.Н.                         |

Цели:

1. Создание условий максимально благоприятствующих получению качественного
   образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных
   способностей, наклонностей, культурно – образовательных потребностей.

2. Повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию
   действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и
   самоорганизации.

3. Оценка влияния предметной Недели на развитие интереса учеников к
   изучаемым предметам.

4. Помощь учителям и ученикам в раскрытии своего творческого потенциала.

5. Создание праздничной творческой атмосферы.

Состав МО:

Скоморохова С.М., Матюшкина Н.Н., Меринова С.В., Климова С.В., Кругерская
Г.А., Комарова Г.А.

Дата проведения предметной недели:  последняя полная неделя НОЯБРЯ

                              с 24.11 по 28.11

|Дата         |Время и место      |Название, форма проведения мероприятия       |Учитель       |Класс             |
|             |проведения         |                                             |              |                  |
|За две недели|                   |Корректировка планирования работы; подготовка|Матюшкина Н.Н.|                  |
|до проведения|                   |оформления кабинетов, фойе; реклама          |              |                  |
|мероприятия  |                   |предстоящих мероприятий; контроль за ходом   |              |                  |
|             |                   |подготовки к Неделе;                         |              |                  |
|24.11        |8.10-8.25          |Старт Недели. 1-й день. Остров «Стиль        |Матюшкина     |10а               |
|(понед.)     |Фойе школы, первый |художественный»                              |Н.Н., школьная|                  |
|             |этаж               |Агитационная акция  «С книгой в 21 век». Вход|библиотека    |                  |
|             |                   |в школу – чтение наизусть стихотворений о    |              |                  |
|             |                   |русском языке, книге, литературном наследии. |              |                  |
|             |                   |                                             |              |                  |
|             |                   |                                             |              |                  |
|             |В течение всей     |Выставка  тематических стенгазет             |              |От каждого класса |
|             |недели;            |«Занимательные фразеологизмы».               |Матюшкина Н.Н.|(5-11 кл.) по     |
|             |Фойе школы первый  |                                             |Меринова С.М. |одной газете      |
|             |этаж               |                                             |Климова С.В.  |                  |
|             |                   |                                             |Скоморохова   |                  |
|             |В течение всей     |3. Выставка рисунков к изучаемым по программе|С.М           |5-11 классы       |
|             |недели;            |художественным произведениям.                |              |                  |
|             |Фойе школы третий  |                                             |Матюшкина Н.Н.|                  |
|             |этаж               |                                             |Меринова С.М. |                  |
|             |                   |                                             |Климова С.В.  |Все учащиеся школы|
|             |                   |Объявление о начале Недели, о предстоящей    |Скоморохова   |                  |
|             |В течение всего    |программе первого дня предметной недели.     |С.М           |                  |
|             |дня;               |                                             |              |                  |
|             |Электронное табло  |                                             |Климова С.В.  |                  |
|             |школы (первый      |                                             |              |5-11 кл. По одному|
|             |этаж).             |5. Конкурс чтецов «Строки,  рожденные        |              |из класса         |
|             |14.30 – 16.30      |войной…» (посвящается 70-летию снятия блокады|              |(одаренные дети). |
|             |Актовый зал школы. |Ленинграда).                                 |              |                  |
|             |                   |                                             |              |                  |
|             |                   |                                             |Все учителя МО|                  |
|25.11        |В течение всего    |2-й день. Остров «Стиль  научный»            |              |                  |
|(втор.)      |дня;               |Объявление о предстоящей программе второго   |Климова С.В.  |Все учащиеся школы|
|             |Электронное табло  |дня предметной недели.                       |              |                  |
|             |школы (первый      |                                             |              |                  |
|             |этаж).             |                                             |              |                  |
|             |                   |                                             |              |5-11 кл. По одному|
|             |                   |Научно-практическая конференция              |              |из класса         |
|             |                   |«Но мы сохраним тебя, русская речь…»         |Матюшкина Н.Н.|(одаренные дети). |
|             |14.30 – 16. 00     |                                             |Все учителя МО|                  |
|             |Каб. 301           |                                             |              |На уроках русского|
|             |                   |                                             |              |языка и литературы|
|             |                   |                                             |              |в течение первых  |
|             |                   |Терминологические диктанты                   |Все учителя МО|10 минут урока.   |
|             |В течение всего    |                                             |              |                  |
|             |дня;               |                                             |              |                  |
|26.11        |                   |3-й день. Остров «Стиль  разговорный»        |              |                  |
|(среда)      |                   |                                             |              |                  |
|             |В течение всего    |Объявление о предстоящей программе третьего  |              |Все учащиеся школы|
|             |дня;               |дня предметной недели.                       |Климова С.В.  |                  |
|             |Электронное табло  |                                             |              |                  |
|             |школы (первый      |                                             |              |                  |
|             |этаж).             |                                             |              |                  |
|             |                   |                                             |              |7Б, 8Б, 5Б, 9Б,   |
|             |                   |Литературный спектакль «О святости и         |Меринова С.В. |учащиеся начальной|
|             |3-й ,4-й уроки     |скверности» (ко Дню Наума Грамотника).       |Скоморохова   |школы             |
|             |(мини-спектакли для|                                             |С.М.          |                  |
|             |первых классов)    |                                             |              |                  |
|27. 11       |                   |4-й день. Остров «Стиль  официально-деловой» |              |                  |
|(четверг)    |                   |Объявление о предстоящей программе четвертого|              |                  |
|             |В течение всего    |дня предметной недели.                       |Климова С.В.  |Все учащиеся школы|
|             |дня;               |                                             |              |                  |
|             |Электронное табло  |                                             |              |                  |
|             |школы (первый      |                                             |              |                  |
|             |этаж).             |                                             |              |Лучшие тетради    |
|             |                   |Выставка тетрадей «Пиши красиво!»            |              |учеников  5-11    |
|             |11.10-12.25        |                                             |Все члены МО  |классов           |
|             |Фойе третьего этажа|                                             |              |                  |
|             |                   |«Литературное ассорти»                       |              |8Б ,9Б            |
|             |14.30 – 15.30      |                                             |Скоморохова   |                  |
|             |Каб. 326           |                                             |С.М           |                  |
|             |                   |                                             |Меринова С.В. |                  |
|28.11        |                   |4-й день. Остров «Стиль  публицистический»   |              |                  |
|(пятница)    |                   |Объявление о предстоящей программе пятого    |              |                  |
|             |В течение всего    |дня предметной недели.                       |Климова С.В.  |Все учащиеся школы|
|             |дня;               |                                             |              |                  |
|             |Электронное табло  |                                             |              |                  |
|             |школы (первый      |                                             |              |                  |
|             |этаж).             |                                             |              |                  |
|             |                   |Конкурс сочинений «Ода русскому языку», «Ода |              |                  |
|             |                   |грамотному человеку»                         |              |5а,5б,6б,7б,8а,8б,|
|             |На уроках          |                                             |Все учителя МО|9а, 10а,11а,11б   |
|             |литературы         |                                             |              |                  |
|             |(фрагменты лучших  |                                             |              |                  |
|             |сочинений          |                                             |              |                  |
|             |зачитываются на    |Торжественное закрытие Недели. Подведение    |              |Ученики 5- 11 кл. |
|             |закрытии Недели в  |итогов, награждение победителей.             |              |                  |
|             |актовом зале)      |                                             |              |                  |
|             |14.30 - 15.15      |                                             |Все учителя МО|                  |
|             |Актовый зал школы  |                                             |              |                  |
|01.12        |14.30 – 15.30      |Заседание МО: обсуждение проведенной работы, |Все учителя МО|                  |
|(понедельник)|Каб. 302           |поэтапный анализ достоинств и недостатков    |              |                  |
|             |                   |хода проведения Недели.                      |              |                  |


title: Сценарий "Осень, чудная пора"

extracted_text:
Осень, чудная пора!
Цель:
Обобщить знаний детей об осенних признаках в природе;
Расширять знания детей об овощах, фруктах, грибах, ягодах;
Развивать воображение, смекалку, любовь к родной природе;
Расширять кругозор обучающихся.
Оборудование:
Слайдовая презентация на ИКТ;
Фотографии, картины об осени.
Корзиночки с карточками для игры «Грибной кузовок»,
Рисунки детей на тему;
Фрукты
2 корзины с муляжами фруктов и овощей.
Ход классного часа
Вступительное слово учителя:
- А речь сегодня пойдет об…
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (это…)
Осень! Славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Все поспело для ребят.
И арбуз увидев важный,
Оживится детвора –
И радушно скажет каждый:
- Здравствуй, осени пора!

- Действительно, мы сегодня будем говорить об удивительной времени года – осени. Каждый видит осень по своему. Посмотрите на фотографии и иллюстрации великих художников. У каждого разная осень. А вот, как видите осень вы. Посмотрите на рисунки. Какой из них вам больше всего нравится?
(Выставка рисунков на осеннюю тему)

- Недавно мы у себя дома все собрали богатый урожай, и слышали спор овощей.
Сценка «Спор овощей»
Ведущий:
Урожай на хорош,
Уродился густо:
И морковка, и картошка,
Белая капуста.
Баклажаны синие,
Спелый помидор
Затевают длинный
И серьезный спор.
(На сцену выходят дети, играющие роли овощей)
Ведущий:
Кто из вас, из овощей,
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Выскочил горошек,
Ну и хвастунишка!

Горошек:
Я такой хорошенький
Зелененький мальчишка!
Если только захочу,
Всех горошком угощу!
Ведущий:
От обиды покраснев,
Свекла проворчала…
Свекла (важно)
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала!
Свеклу нужно для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай –
Лучше свеклы нету!
Капуста (перебивая)
Ты уж, свекла помолчи!
Из капусты варят щи.
А какие вкусные
Пироги капустные!
Зайчики-трусишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой!
Огурец (задорно)
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огурец
Всем понравится скорей!
Ведущий:
Тут надулся помидор
И промолвил строго…
Помидор
Не болтай, огурчик, чушь
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный,
Уж конечно, сок томатный
Картошка (скромно)
Я, картошка, так скромна –
Слова не сказала…
Но картошка так нужна
И взрослым и детишкам!
Ведущий:
Спор давно кончать пора!
Спорить бесполезно!
Чтоб красивым, сильным быть.
Надо овощи любить
Все, без исключения,
В этом нет сомнения!
В каждом


Презентация "Обучение детей-мигрантов русскому языку как неродному"


ПОДГОТОВКА К ЕГЭ (Орфоэпические нормы)


Входная контрольная работа по математике 5 класс Виленкин Н.Я ФГОС


Презентация "Мона Лиза Джоконда"


title: Тематическое планирование "Обучение грамоте и развитие речи" по Букварю Андриановой 80 ч (4 ч в неделю)

extracted_text:
Тематическое планирование изучения учебного материала курса «Обучение грамоте и развитие речи» по Букварю Т. М. Андриановой

80 ч (4 ч в неделю)

Тематическое планирование изучения учебного материала по курсу
«Обучение грамоте и развитие речи»  по «Прописям» В. А. Илюхиной  к «Букварю» Т. М. Андриановой.

72 ч (4 ч в неделю)


title: Введение в историю 5 класс

extracted_text:
ЧТО ИЗУЧАЕТ
ИСТОРИЯ ?
Урок № 1
5 класс
ПЛАН
 1.  История – наука о прошлом.
 2.  Историки об истории.
 3.  Исторические факты.
ГЕРОДОТ  -  «отец  истории».

Галикарнас
Кли́о (др.-греч. Κλειώ) — муза истории в древнегреческой мифологии. Изображалась    со свитком папируса или футляром для свитков.
Это наука, изучающая прошлое человечества
ИСТОРИЯ
Деревянный Кремль Ивана  Калиты.  Худ. А. Васнецов.
А. Васнецов.  Постройка первых стен Московского Кремля Юрием Долгоруким
А.Васнецов.      Москва при                          Дмитрии Донском
Московский кремль при Иване III
«Мы прекрасно знаем, что без физики, химии и математики мы ездили бы на лошадях и волах, не имели бы холодильников, не смотрели бы кино и телевидение, переписывали бы от руки книги. Без астрономии и географии невозможны ни мореплавание, ни сухопутные путешествия, а без биологии - медицина и сельское хозяйство. А история зачем?».    Историк В. Б. Кобрин .

Как бы вы ответили на этот вопрос?  Зачем изучать прошлое?

«...Уроки, почерпнутые из истории, наиболее верно ведут к просвещению и подготовляют к занятию общественными делами...»
                                               Полибий (древний историк).
«Накопленные на основе исторических трудов знания и понимание причин как успехов, так и неудач других людей приводят к познанию опыта жизни безопасным путем. Ведь это очень хорошо, что мы можем использовать чужие ошибки в качестве поучительных примеров для различных случаев в течение всей нашей жизни и что нам не придётся самим задумываться над тем, как нам следует поступить, а можно будет только подражать тому, что было правильно сделано».
                          Диодор Сицилийский (древний историк).

«История — свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины.»         Цицерон
«Не знать истории — значит всегда быть ребенком.»       Цицерон

«Без знания истории мы должны признать себя случайными, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нем живем, каки к чему должны стремиться».
                                  В. О. Ключевский

 «Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность  от дикости. Гордиться славою своих предков не только можно, но и нужно».      А. С. Пушкин

История — сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего.
                               М.Сервантес
ФАКТ  -  все, что когда-то произошло, что было сделано, свершилось.

Место
 (ГДЕ?)
Участники
 (КТО?)
Дата
(КОГДА?)
Причины
(ПОЧЕМУ?)
Последствия
(ИТОГИ)
 ФАКТ-событие
(ЧТО?)
Битва на Чудском озере              («Ледовое побоище»)

1242 г.
Бородинское сражение
26 августа  1812 г.
Что запомнилось на уроке?Что понравилось?
Что изучает история?
На какие главные вопросы отвечают историки, изучая прошлое?
Объяснить значение слова «факт».

Повторим!
Задание на дом.
Учить по тетради.
Назвать факты и их интерпретацию
Спасибо
за урок !
Задание на дом.
Стр. 3-6.
Вопросы на стр. 6
Доп.факты


extracted_text:
    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР
                              РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
                       «ДЕТСКИЙ САД № 102 КАЛИНИНГРАД»

        Конспект НОД по реализации образовательной области «Познание»
       по теме «В гости к бабушке» в первой младшей группе (2-3 года)

                        Воспитатель высшей категории
                         Туманова Елена Владимировна

                                 Калининград
                                    2015
                              В гости к бабушке

Цели:
   1. Развитие мелкой и общей моторики.
   2. Развитие координации движений.
   3. Развитие сенсорных способностей (размер).
   4. Развитие слухового внимания.
   5. Развитие подражательной деятельности.

Материалы к занятию:
    • кошка (игрушка),
    • канат,
    • пластмассовый круг – 5 шт.,
    • плоскостные изображения:
- дерево яблони,
- большие яблоки – 3 шт.
- средние яблоки – 3 шт.
- маленькие яблоки – 3 шт.
    • большая корзина – 1шт.
    • средняя корзина – 1шт.
    • маленькая корзина – 1шт.

Ход занятия:

                     Дети сидят полукругом на стульчиках

    Воспитатель: дети смотрите, кто к нам пришел (кошка). Знаете,  что  она
сказала? Что у бабушки в деревне поспели яблоки и бабушка просит нас  помочь
их собрать. Правда, мы поможем бабушке собрать яблоки.
    Дети. Да.
    Воспитатель: тогда вставайте со  стульчиков,  я  покажу  вам  дорогу  к
бабушке. Она проходит через  ручеек,  через  него  надо  перепрыгнуть  (дети
перепрыгивают  через  канат),  а  дальше   кочки   (за   канатом   лежат   5
пластмассовых кругов), аккуратно  наступайте  на  них,  чтобы  не  упасть  с
кочки. Вот мы и пришли (дети садятся за стол).

    На столе лежит плоскостное  дерево,  на  котором  висят  яблоки  разных
размеров.

    Воспитатель: смотрите дети – это яблоня. На ней  растут  разные  яблоки
(дети вместе с воспитателем рассматривают и проговаривают  размеры  яблок  –
большое, среднее, маленькое). А это корзинки, в  которые  мы  с  вами  будем
собирать яблочки (дети  совместно  с  воспитателем  рассматривают  корзинки,
соотнося их по размеру  с яблоками – большая корзина, средняя, маленькая).

    Физкультминутка. Дети встают со стульчиков вокруг стола.

                  Вот так яблоко! Оно соку сладкого полно!
                    (встать, руки в стороны, потянуться)
                       Руки протяните, яблоко сорвите!
                       (руки вверх, потянуться вверх)
              Стал ветер веточку качать, трудно яблоко сорвать!
                       (руки вверх, наклоны в стороны)
               Подпрыгну, руку протяну и быстро яблоко сорву!
                     (прыжки вверх, хлопок над головой).

    Воспитатель: давайте соберем яблоки с дерева и разложим их по корзинкам
(дети с воспитателем еще  раз  проговаривают,  что  для  большого  яблока  –
большая корзинка и т.д.).
    Каждый  ребенок  берет  с   дерева   яблоко,   и   находит   для   него
соответствующую корзинку,  проговаривая  какое  у  него  яблоко  и  в  какую
корзинку его надо положить.

    Воспитатель: Какие вы молодцы, помогли бабушке собрать  все  яблоки.  А
теперь давайте сварим компот. Встаем со стульчиков и идем на коврик.

    Стихотворение  с  движениями  «Варим  компот».   Движения   выполняются
согласно тексту.

                           Будем мы варить компот,
                          Фруктов надо много, вот!
                            Будем яблоки крошить,
                           Грушу будем мы рубить,
                            Отожмем лимонный сок,
                            Слив положим и песок,
                           Варим, варим мы компот,
                           Угостим честной народ.

  Воспитатель: дети, какие вы молодцы. Бабушка приготовила для вас сюрприз
              (воспитатель выносит для детей пирог с яблоками).

                      СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

   1.  Ковалько  В.И.  Школа  физкультминуток  (1-4  классы):   Практические
      разработки физкультминуток, гимнастических комплексов,  подвижных  игр
      для младших школьников. - М.: ВАКО.2007. -208 с.
   2. Круглова А.М. Развивающие игры для малышей от 1 до 3  лет.  М.:  РИПОЛ
      классик, 2012. – 96 с.


title: Презентация "Роль ГТО в системе образования"

extracted_text:
Готов к труду и обороне!
  С 1 сентября 2014 года Указом Президента Российской Федерации Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс
«Готов к труду и обороне»
введен в действие.

Идея возрождение в Российской Федерации национальной идеи, направленной  на улучшение здоровья и патриотизма нации.

В силу своей специфики комплекс ГТО обладает огромным воспитательным потенциалом и  является одним из мощнейших механизмов формирования таких мировоззренческих оснований личности, как гражданственность и патриотизм.
Виды испытаний (тестов) ГТО:
1. Бег
2. Прыжки в длину
3. Подтягивания
4. Сгибание и разгибание рук в упоре
5. Поднимание туловища из положения лежа на спине
6. Наклон вперёд
7. Метание спортивного снаряда
8. Рывок гири
9. Плавание
10. Бег на лыжах
11. Стрельба
12. Туристический поход

Структура комплекса ГТО состоит из 11 ступеней и включает в себя несколько возрастных групп:

 – первая ступень – от 6 до 8 лет;

 – вторая – от 9 до 10 лет;

 – третья – от 11 до 12 лет;

 – четвертая – от 13 до 15 лет;

 – пятая – от 16 до 17 лет;

 – шестая – от 18 до 29 лет;

 – седьмая – от 30 до 39 лет;

 – восьмая – от 40 до 49 лет;

 – девятая – от 50 до 59 лет;

 – десятая – от 60 до 69 лет;

 – одиннадцатая – от 70 лет и старше.

Нормы ГТО для школьников должны способствовать прежде всего укреплению их здоровья
К значкам ГТО!
Спасибо!


extracted_text:
Государственное бюджетное школа №46 «Центр Реабилитации и Милосердия (РиМ)» Калининского административного района                                                           Санкт- Петербурга

Методическая тема:
«Формирование навыков социального поведения у детей с нарушениями развития»

подготовила:
воспитатель Анохина Людмила Николаевна

Санкт-Петербург
2015

Оглавление.
Глава 1. Формирование социального поведения у детей с нарушениями развития.
Введение. Актуальность темы.
Зарубежный опыт  формирования социального поведения.
Российский опыт формирования социального поведения.
Глава 1. Характеристика темы.
 Глава 3.Тема в воспитательном процессе.
Список литературы.
Приложение 1.
 Приложение 2.

Социализация — это процесс и результат усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта (норм, умений, стереотипов, установок, принятых в обществе форм поведения и общения). Первичная социализация, закладывающая основу всего последующего функционирования человека, происходит в семье.
Актуальность темы:
Одной из главных целей социализации является приспособление, адаптация человека к социальной реальности.
Процесс социализации -  это  процесс  взаимодействия  личности  и  общества. Данное взаимодействие  включает  в  себя,  одной  стороны,  способ  передачи индивиду социального опыта, способ  включения  его  в  систему  общественных отношений, с другой стороны, процесс  личностных  изменений.
Если наиболее существенные задачи социализации на каком-то возрастном этапе не решаются, это приводит к торможению развития личности, что может проявиться впоследствии во внешне немотивированном поведении.
Этапы  социализации соотносятся с  возрастной  периодизаций  жизни человека.
Для каждого возраста или этапа социализации выделяют три группы задач, решение  этих  задач  является  объективной  необходимостью   для   развития человека:
Социально-культурные задачи -  познавательные,  морально-нравственные, ценностно-смысловые. На  каждой стадии социализации человек должен  обладать не только определенной  суммой  знаний,  умений,  навыков,  но  и  принимать соответствующее участие в жизни общества. Эти задачи объективно  определится обществом  в  целом,  уровнем  его  развития,   региональным   и   ближайшим окружением человека.
Социально-психологические  задачи  -  это   становление   самосознания личности,  ее  самоопределения  в  актуальной  жизни   и   на   перспективу, самореализации и самоутверждение. Конечно, для  каждого  этапа  социализации содержание стих задач и средства их реализации различны.
По мнению А. В. Мудрика, если какая-либо группа задач или существенные задачи какой-либо группы остаются нерешенными на  том  или  ином  возрастном этапе,  то  это   либо  задерживает  развитие  человека,  либо  делают   его неполным.
Социальные условия развития личности:
Психологический климат семьи, семейное воспитание условия воспитания и развития ребенка вне семьи (детский сад, школа, улица, сверстники, и т. д.)
Контакт  со сверстниками,  усвоение  опыта,  формирование  мотивации  – побуждения матери к участию в процессе развития.
Актуальность проблемы взаимодействия органов власти с различными типами учреждений, общественными организациями по вопросу социализации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общество»;
развитие и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья средствами учреждений дополнительного образования;
научно-методическое сопровождение развития профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
формы взаимодействия с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья;
возможности комплексных центров социального обслуживания населения в оказании реабилитационных услуг несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья;
интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в среду более здоровых сверстников;
особенности работы общественной организации в поиске возможных социальных партнеров.

Таким образом, социальная адаптация – активное приспособление путём усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека.
Необходимо всю работу по социализации обучающихся, воспитанников проводить, опираясь на их жизненный опыт, подбирать для изучения на уроках материал, который будет интересен и необходим для формирования и накопления опыта социального поведения.
Цель коррекционно – развивающей работы с учащимися с ОВЗ в конечном счёте - социальная адаптация, дальнейшее приспособление к жизни. Необходимо, используя все познавательные возможности детей, развить у них жизненно необходимые навыки, чтобы став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять необходимую работу, жить в семье и в трудовом коллективе.
Проблемы здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечения условий успешной социализации, адаптации и создания равных стартовых возможностей для их различных категорий, в том числе для детей с ограниченными возможностями, определены в качестве наиболее важных и актуальных в Приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации.
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Полноценное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) означает, что им создаются условия для вариативного вхождения в те или иные социальные роли, расширения рамок свободы выбора при определении своего жизненного пути.
Проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой общеобразовательной школы - одна из актуальных проблем современного российского общества. Очень важным является решение вопросов, связанных с обеспечением тех необходимых условий, которые позволят данной категории детей включиться в полноценный процесс образования наряду со здоровыми детьми.
Общая черта их личности заключается в том, что инвалидность создает отличающееся от нормы, измененное положение. Форма проявления инвалидности приводит к тому, что всегда возникают какие-то новые своеобразные изменения личности, а также каждый раз иные проблемы. Однако у всех детей с ограниченными возможностями здоровья независимо от вида и степени заболевания можно наблюдать одну общую черту: они «другие», чем остальные дети, и именно эта «разница» в определенной мере определяет их дальнейший жизненный путь, отличающийся от обычного. У детей с ограниченными возможностями здоровья часто проявляется тенденция к изоляции от общества. Раньше этому содействовало раздельное от здоровых детей воспитание в специальных школах и заведениях. Хотя в настоящее время ситуация частично изменилась, но у детей с ограниченными возможностями здоровья по-прежнему проявляется нарушение способности включаться в нормальный процесс жизнедеятельности. Отклонения в развитии личности детей с ограниченными возможностями здоровья вызывают нарушения в области познания и коммуникации, но могут также приводить и к нарушению их эмоционально-волевой сферы, что, в свою очередь, может стать причиной возникновения патологических форм поведения и активности. У ребенка с ограниченными возможностями здоровья часто наблюдается проявление таких эмоциональных состояний, как чувство страха, обиды, боязни, стыда. Затронутой оказывается и самооценка у данной категории детей. Как говорят данные многих психологических исследований, большинство детей с ограниченными возможностями здоровья имеют заниженную самооценку, значительно меньшая часть - адекватную и очень редко встречается самооценка завышенная.
Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в большей степени, чем здоровый ребенок, подвергнут влиянию ближайшего окружения; отношение ближайшего окружения либо усиливает влияние дефекта на личность ребенка и его развитие в целом, либо помогает ему это влияние компенсировать. Особенности развития личности ребенка-инвалида и различные ограничения, которые вносит в его жизнь дефект, приводят к тому, что его самостоятельное обучение в условиях массовой общеобразовательной школы часто бывает затруднено.
Образование оказывает определяющее влияние на формирование мировоззрения и постановку жизненных целей, развивает адаптивные способности к изменяющимся условиям жизни, гармонизирует существование человека с инвалидностью или длительными заболеваниями в социуме.
Организация обучения таких детей в образовательных учреждениях, расположенных, как правило, по месту жительства ребенка и его родителей, помогает обеспечить их постоянное общение с нормально развивающимися детьми и, таким образом, способствует эффективному решению проблем их социальной адаптации и интеграции в общество.
Процесс образовательной и социальной адаптации учащихся с ограниченными возможностями находится на острие общественного внимания. Число лиц школьного возраста, имеющих те или иные ограничения здоровья (инвалидность), достигает примерно 15% от общего состава школьников. Согласно прогнозным оценкам число учащихся с ограниченными возможностями здоровья будет увеличиваться ребенок с ограниченными возможностями здоровья.
Социально-психологическая адаптация - это средство защиты личности, с помощью которого ослабляются или устраняются внутреннее психологическое напряжение, беспокойство, дестабилизационные состояния, возникшие у человека при взаимодействии его с другими людьми, обществом в целом.
Существуют 4 этапа социально-психологической адаптации:
1. Уравновешивание - минимальная степень включенности индивида в процесс адаптации к новой среде и связана с узнаванием новой ситуации. «Новичок» знакомится с новой для него обстановкой, присматривается к коллективу, устанавливает контакты, улавливая специфику его психологической атмосферы.
2.Псевдоадаптация - сочетание внешней приспособленности к обстановке с отрицательным отношением к ее нормам и требованиям, противоречие между ориентациями, взглядами, убеждениями, интересами, с одной стороны, и реальными действиями или поведением, с другой. Индивид знает, как он должен действовать в новой среде, как вести себя, но внутренне в своем сознании не признает этого и, где может, отвергает принятую в этой среде систему ценностей, придерживаясь своей прежней.
3.Приноровление - признание и принятии основных систем ценностей новой ситуации и связана со взаимными уступками.
4. Уподобление - трансформация прежних взглядов, установок, ориентаций в соответствии с новой ситуацией, существенное изменение в моделях поведения. Следует учитывать, что дети с ограниченными возможностями здоровья отличаются от здоровых сверстников своими адаптационными возможностями. Это проявляется, прежде всего, в особенностях адаптации таких детей к обучению, которое осуществляется в коллективе сверстников.
Таким образом, необходимым условием организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях является создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить их личностную самореализацию в образовательном учреждении.
Формирование навыков социального поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья.

В специальной коррекционной школе VIII вида отводится большое значение воспитательной работе, целью которой является социализация воспитанников. Социальное поведение – это процесс присвоения и реализации ребенком социальных норм, правил поведения в условиях взаимодействия с окружающим миром.
Дети с ОВЗ отличаются рядом особенностей: неадекватностью поведения, отсутствием умения устанавливать отношения со взрослыми, сверстниками, скудостью представлений об окружающем мире.
Все это способствует социальной дезадаптации, затруднениям в самообслуживании, общении, обучении.
Следовательно основой социального воспитания детей является нравственное воспитание, знакомство с окружающим миром, развитие коммуникативности. Это обязательное условие для интеграции в социум детей с ОВЗ.
В этой работе я использую следующие технологии:
1. Личностно-ориентированные технологии, индивидуальный подход.
2. Технологии кинезиологии.
3. Интегрированно-компьютерные технологии.
Главная цель использования этих технологий – установление контактов, обратной связи, доверительных отношений, без чего невозможно воздействие на ребенка.

О работе с классом.
Установить контакт с детьми было сложно. Дети настороженно воспринимали любую попытку общения. Вырванные из привычной среды, общения с близкими, не реагировали на действия воспитателя, направленные на каждого из них. Пример: Олег кусал и щипал всех, кто находился рядом, в том числе и взрослых. Соня кричала и плакала, Стасик и Славик отказывались от выполнения простейших упражнений, Денис даже отказывался сидеть за столом во время уроков.
Большую роль в изменении отношения к окружающему играют совместные усилия всех педагогов, работающих с детьми. Это и психологи, логопеды, музыкальный руководитель, классный руководитель, учитель физвоспитания, помощник воспитателя.
В нашем классе сложилось доброжелательное отношение между всеми участниками педагогического процесса, что благоприятно влияет на воспитанников.
Сейчас постепенно уменьшаются случаи неадекватного поведения. Для формирования коммуникативности существуют специальные слова, жесты, которые используются при встрече. Они подразумевают: «я тебя увидел», «я тебя узнал», «я к тебе хорошо отношусь». В настоящее время используя тот способ в работе с детьми удалось установить контакт с детьми. Результат этого контакта радует: дети смотрят в глаза воспитателю во время занятий. Я могу выразить требование к ребенку словами во время выполнения простейших действий по бытовому обслуживанию. Это и самостоятельное укладывание спортивной формы, мытье рук, подворачивание рукавов, использование салфетки для гигиенических целей.
При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и обязательно поощрять его за правильное выполнение жестом, похлопыванием, щекотанием, словом.
Во время занятий по нравственному воспитанию, знакомству с окружающим миром я стараюсь развивать коммуникативные навыки. На таких занятиях целесообразно использование компьютера, дидактических игр, художественной литературы.
Особенности социализации проявляются у детей с ограниченными возможностями здоровья на разных уровнях. При этом нарушение на исходном – физиологическом уровне является первичным, а нарушения на последующих уровнях (психологическом, социально-психологическом, социальном) имеют вторичный характер и при определенных условиях являются обратимыми. Образовательная среда, имеющая определенное социальное наполнение, может обеспечить включение детей с ограниченными возможностями здоровья в доступные виды деятельности и социальные отношения, тем самым способствуя их успешной социализации.
Таким образом, необходимым условием организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях является создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить их личностную самореализацию в образовательном учреждении.


Презентация "Повышение грамотности учащихся через новые подходы к обучению орфографии"


title: Презентация "Мировые религии" 10 класс

extracted_text:
World Religions
Учитель английского языка
МОУ «ГИЯ», г. Ухта
Трошина Елена Васильевна

Finish up the sentences
Religion is...
Among people of the world there are those who...
Such behavior as... have been condemned by the world religions.
Pagan Russia became a Christian country...
The main principle of the Orthodox Church is...
Easter is...

Finish up the sentences
The holly book of Christians is... which includes...
Those who follow Islam are called...
They believe in one God called...
People can worship at...
Christianity is based on...
Buddhism is a religion about...
Buddhists believe that...
The Orthodox Church is usually built...

Match the names of the religions with the facts about them
Has the largest number of followers in the world –
Has the second largest number of followers –
Has a fish as one of the symbols -
Believes that Adam, Abraham, Jesus and Muhammad were all prophets -

Christianity
Islam
Christianity
Islam
Match the names of the religions with the facts about them
Believes in Allah -
The followers do not believe that the word was created by God -
The followers eat a special type of food during their holiday -
Men cannot be bareheaded when in the place of worship -
Judaism
Buddhism
Islam
Judaism
The predominant religion in Great Britain is Church of England

Was the lesson interesting for you?
What new things have you learned?
What was the most interesting part of the lesson?
What was the most difficult for you?

Использованные изображения:
1. Иллюстрация к понятию «религия» http://previews.123rf.com/images/macgyverhh/macgyverhh1408/macgyverhh140800020/30479276-religion-word-cloud-Stock-Photo.jpg
2. Изображение Будды http://4.bp.blogspot.com/_N4edynR-go4/SB-S2CvKYQI/AAAAAAAAARM/ktDpVan5QrM/s1600/Gautama.jpg

Использованные изображения:
4. Изображение мечети Кул-Шариф
http://kudago.com/media/images/place/ee/2f/ee2f95b56a78e3c3b2b70c06624a7029.jpg
5. Изображение звезды Давида http://mos-churches.ru/wp-content/uploads/2012/05/iudaizm.jpg
6. Фотография службы в православной церкви http://www.pravoslavie.ru/sas/image/101462/146255.b.jpg?0.1802578391507268

Использованные изображения:
7. Изображение друида http://static.giantbomb.com/uploads/scale_small/1/17172/1195412-druid.jpg
8. Изображение друида http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/701/73701836_31160266_druid2.jpg
9. Изображение друида http://relig.info/sites/default/files/druidy.jpg


Презентация "Создание презентации, состоящей из нескольких слайдов"


Презентация "Французская революция конца XVIII века Термидорианский период"


title: ПРОЕКТ расписания ЕГЭ, ГВЭ, ОГЭ

extracted_text:
                                                        ПРОЕКТ от 09.09.2015

     Расписание проведения единого государственного экзамена, основного
      государственного экзамена и государственного выпускного экзамена
                                 в 2016 году
|Дата       |ЕГЭ             |ГВЭ            |ОГЭ            |ГВЭ            |
|           |Досрочный период                                                |
|19 марта   |                |               |               |               |
|(сб)       |                |               |               |               |
|20 марта   |                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|21 марта   |математика Б    |математика     |               |               |
|(пн)       |                |               |               |               |
|22 марта   |                |               |               |               |
|(вт)       |                |               |               |               |
|23 марта   |информатика и   |информатика и  |               |               |
|(ср)       |ИКТ, история    |ИКТ, история   |               |               |
|24 марта   |                |               |               |               |
|(чт)       |                |               |               |               |
|25 марта   |русский язык    |русский язык   |               |               |
|(пт)       |                |               |               |               |
|26 марта   |                |               |               |               |
|(сб)       |                |               |               |               |
|27 марта   |                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|28 марта   |математика П    |               |               |               |
|(пн)       |                |               |               |               |
|29 марта   |                |               |               |               |
|(вт)       |                |               |               |               |
|30 марта   |обществознание  |обществознание |               |               |
|(ср)       |                |               |               |               |
|31 марта   |                |               |               |               |
|(чт)       |                |               |               |               |
|1 апреля   |география,      |география,     |               |               |
|(пт)       |литература      |литература     |               |               |
|2 апреля   |физика, химия   |физика, химия  |               |               |
|(сб)       |                |               |               |               |
|3 апреля   |                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|4 апреля   |                |               |               |               |
|(пн)       |                |               |               |               |
|5 апреля   |                |               |               |               |
|(вт)       |                |               |               |               |
|6 апреля   |                |               |               |               |
|(ср)       |                |               |               |               |
|7 апреля   |                |               |               |               |
|(чт)       |                |               |               |               |
|8 апреля   |иностранные     |               |               |               |
|(пт)       |языки (устн)    |               |               |               |
|9 апреля   |иностранные     |иностранные    |               |               |
|(сб)       |языки, биология |языки, биология|               |               |
|10 апреля  |                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|11 апреля  |                |               |               |               |
|(пн)       |                |               |               |               |
|12 апреля  |                |               |               |               |
|(вт)       |                |               |               |               |
|13 апреля  |                |               |               |               |
|(ср)       |                |               |               |               |
|14 апреля  |                |               |               |               |
|(чт)       |                |               |               |               |
|15 апреля  |резерв: русский |резерв: русский|               |               |
|(пт)       |язык            |язык           |               |               |
|16 апреля  |резерв:         |резерв:        |               |               |
|(сб)       |математика Б, П |математика     |               |               |
|17 апреля  |                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|18 апреля  |                |               |               |               |
|(пн)       |                |               |               |               |
|19 апреля  |                |               |               |               |
|(вт)       |                |               |               |               |
|20 апреля  |                |               |русский язык   |русский язык   |
|(ср)       |                |               |               |               |
|21 апреля  |резерв:         |резерв:        |               |               |
|(чт)       |литература,     |литература,    |               |               |
|           |химия,          |химия,         |               |               |
|           |информатика и   |информатика и  |               |               |
|           |ИКТ             |ИКТ, физика,   |               |               |
|           |                |биология       |               |               |
|22 апреля  |резерв:         |резерв:        |география,     |география,     |
|(пт)       |иностранные     |иностранные    |история,       |история,       |
|           |языки, история, |языки, история,|биология,      |биология,      |
|           |обществознание  |обществознание,|физика         |физика         |
|           |                |география      |               |               |
|23 апреля  |резерв:         |               |               |               |
|(сб)       |иностранные     |               |               |               |
|           |языки (устн),   |               |               |               |
|           |география,      |               |               |               |
|           |физика, биология|               |               |               |
|24 апреля  |                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|25 апреля  |                |               |математика     |математика     |
|(пн)       |                |               |               |               |
|26 апреля  |                |               |               |               |
|(вт)       |                |               |               |               |
|27 апреля  |                |               |иностранные    |иностранные    |
|(ср)       |                |               |языки          |языки          |
|28 апреля  |                |               |обществознание,|обществознание,|
|(чт)       |                |               |химия,         |химия,         |
|           |                |               |информатика и  |информатика и  |
|           |                |               |ИКТ, литература|ИКТ, литература|
|29 апреля  |                |               |               |               |
|(пт)       |                |               |               |               |
|30 апреля  |                |               |               |               |
|(сб)       |                |               |               |               |
|1 мая (вс) |                |               |               |               |
|2 мая (пн) |                |               |               |               |
|3 мая (вт) |                |               |               |               |
|4 мая (ср) |                |               |резерв:        |резерв:        |
|           |                |               |география,     |география,     |
|           |                |               |история,       |история,       |
|           |                |               |биология,      |биология,      |
|           |                |               |литература,    |литература,    |
|           |                |               |физика         |физика         |
|           |                |               |обществознание,|обществознание,|
|           |                |               |химия,         |химия,         |
|           |                |               |информатика и  |информатика и  |
|           |                |               |ИКТ,           |ИКТ,           |
|           |                |               |иностранные    |иностранные    |
|           |                |               |языки          |языки          |
|5 мая (чт) |                |               |резерв: русский|резерв: русский|
|           |                |               |язык,          |язык,          |
|           |                |               |математика     |математика     |
|6 мая (пт) |                |               |резерв: по всем|резерв: по всем|
|           |                |               |предметам      |предметам      |
|7 мая (сб) |                |               |               |               |
|8 мая (вс) |                |               |               |               |
|9 мая (пн) |                |               |               |               |
|10 мая (вт)|                |               |               |               |
|           |Основной этап                                                   |
|25мая (ср) |                |               |               |               |
|26 мая (чт)|                |               |иностранные    |иностранные    |
|           |                |               |языки          |языки          |
|27 мая (пт)|География,      |География,     |               |               |
|           |литература      |литература     |               |               |
|28 мая (сб)|                |               |иностранные    |иностранные    |
|           |                |               |языки          |языки          |
|29 мая (вс)|                |               |               |               |
|30 мая (пн)|Русский язык    |Русский язык   |               |               |
|31 мая (вт)|                |               |математика     |математика     |
|1 июня (ср)|                |               |               |               |
|2 июня (чт)|Математика Б    |Математика     |               |               |
|3 июня (пт)|                |               |русский язык   |русский язык   |
|4 июня (сб)|                |               |               |               |
|5 июня (вс)|                |               |               |               |
|6 июня (пн)|Математика П    |               |               |               |
|7 июня (вт)|                |               |обществознание,|обществознание,|
|           |                |               |химия,         |химия,         |
|           |                |               |информатика и  |информатика и  |
|           |                |               |ИКТ, литература|ИКТ, литература|
|8 июня (ср)|Обществознание  |Обществознание |               |               |
|9 июня (чт)|                |               |география,     |география,     |
|           |                |               |история,       |история,       |
|           |                |               |биология,      |биология,      |
|           |                |               |физика         |физика         |
|10 июня    |Иностранные     |               |               |               |
|(пт)       |языки (устн)    |               |               |               |
|11 июня    |Иностранные     |               |               |               |
|(сб)       |языки (устн)    |               |               |               |
|12 июня    |                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|13 июня    |                |               |               |               |
|(пн)       |                |               |               |               |
|14 июня    |Иностранные     |Иностранные    |               |               |
|(вт)       |языки, биология |языки, биология|               |               |
|15 июня    |                |               |резерв:        |резерв:        |
|(ср)       |                |               |обществознание,|обществознание,|
|           |                |               |химия,         |химия,         |
|           |                |               |информатика и  |информатика и  |
|           |                |               |ИКТ,           |ИКТ,           |
|           |                |               |литература,    |литература,    |
|           |                |               |география,     |география,     |
|           |                |               |история,       |история,       |
|           |                |               |биология,      |биология,      |
|           |                |               |физика,        |физика,        |
|           |                |               |иностранные    |иностранные    |
|           |                |               |языки          |языки          |
|16 июня    |Информатика и   |Информатика и  |               |               |
|(чт)       |ИКТ, история    |ИКТ, история   |               |               |
|17 июня    |                |               |резерв: русский|резерв: русский|
|(пт)       |                |               |язык,          |язык,          |
|           |                |               |математика     |математика     |
|18 июня    |                |               |               |               |
|(сб)       |                |               |               |               |
|19 июня    |                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|20 июня    |Химия, физика   |Химия, физика  |               |               |
|(пн)       |                |               |               |               |
|21 июня    |                |               |резерв: по всем|резерв: по всем|
|(вт)       |                |               |предметам      |предметам      |
|22 июня    |резерв:         |резерв:        |               |               |
|(ср)       |география,      |география,     |               |               |
|           |иностранные     |иностранные    |               |               |
|           |языки, химия,   |языки, химия,  |               |               |
|           |обществознание, |обществознание,|               |               |
|           |информатика и   |информатика и  |               |               |
|           |ИКТ             |ИКТ            |               |               |
|23 июня    |резерв:         |               |               |               |
|(чт)       |иностранные     |               |               |               |
|           |языки (устн)    |               |               |               |
|24 июня    |резерв:         |резерв:        |               |               |
|(пт)       |литература,     |литература,    |               |               |
|           |физика, история,|физика,        |               |               |
|           |биология        |история,       |               |               |
|           |                |биология       |               |               |
|25 июня    |                |               |               |               |
|(сб)       |                |               |               |               |
|26 июня    |                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|27 июня    |резерв: русский |резерв: русский|               |               |
|(пн)       |язык            |язык           |               |               |
|28 июня    |резерв:         |резерв:        |               |               |
|(вт)       |математика Б, П |математика     |               |               |
|29 июня    |                |               |               |               |
|(ср)       |                |               |               |               |
|30 июня    |резерв: по всем |резерв: по всем|               |               |
|(чт)       |предметам       |предметам      |               |               |
|1 июля (пт)|                |               |               |               |
|2 июля (сб)|                |               |               |               |
|3 июля (вс)|                |               |               |               |
|Дополнительный период для ГИА-9 (августовские сроки)                        |
|1 августа  |                |               |русский язык   |русский язык   |
|(пн)       |                |               |               |               |
|2 августа  |                |               |               |               |
|(вт)       |                |               |               |               |
|3 августа  |                |               |география,     |география,     |
|(ср)       |                |               |история,       |история,       |
|           |                |               |биология,      |биология,      |
|           |                |               |физика         |физика         |
|4 августа  |                |               |               |               |
|(чт)       |                |               |               |               |
|5 августа  |                |               |иностранные    |иностранные    |
|(пт)       |                |               |языки          |языки          |
|6 августа  |                |               |               |               |
|(сб)       |                |               |               |               |
|7 августа  |                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|8 августа  |                |               |математика     |математика     |
|(пн)       |                |               |               |               |
|9 августа  |                |               |               |               |
|(вт)       |                |               |               |               |
|10 августа |                |               |обществознание,|обществознание,|
|(ср)       |                |               |химия,         |химия,         |
|           |                |               |информатика и  |информатика и  |
|           |                |               |ИКТ,           |ИКТ,           |
|           |                |               |литература,    |литература.    |
|11 августа |                |               |               |               |
|(чт)       |                |               |               |               |
|12 августа |                |               |резерв: русский|резерв: русский|
|(пт)       |                |               |язык,          |язык,          |
|           |                |               |математика     |математика     |
|13 августа |                |               |резерв:        |резерв:        |
|(сб)       |                |               |география,     |география,     |
|           |                |               |история,       |история,       |
|           |                |               |биология,      |биология,      |
|           |                |               |литература,    |литература,    |
|           |                |               |физика         |физика         |
|           |                |               |,обществознание|,обществознание|
|           |                |               |, химия,       |, химия,       |
|           |                |               |иностранные    |иностранные    |
|           |                |               |языки,         |языки,         |
|           |                |               |информатика и  |информатика и  |
|           |                |               |ИКТ,           |ИКТ,           |
|Дополнительный период (сентябрьские сроки)                                  |
|5 сентября |                |               |русский язык   |русский язык   |
|(пн)       |                |               |               |               |
|6 сентября |                |               |               |               |
|(вт)       |                |               |               |               |
|7 сентября |                |               |география,     |география,     |
|(ср)       |                |               |история,       |история,       |
|           |                |               |биология,      |биология,      |
|           |                |               |физика         |физика         |
|8 сентября |                |               |               |               |
|(чт)       |                |               |               |               |
|9 сентября |                |               |иностранные    |иностранные    |
|(пт)       |                |               |языки          |языки          |
|10 сентября|математика Б, П |математика     |               |               |
|(сб)       |                |               |               |               |
|11 сентября|                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|12 сентября|                |               |математика     |математика     |
|(пн)       |                |               |               |               |
|13 сентября|                |               |               |               |
|(вт)       |                |               |               |               |
|14 сентября|                |               |обществознание,|обществознание,|
|(ср)       |                |               |химия,         |химия,         |
|           |                |               |информатика и  |информатика и  |
|           |                |               |ИКТ,           |ИКТ,           |
|           |                |               |литература,    |литература.    |
|15 сентября|                |               |резерв: русский|резерв: русский|
|(чт)       |                |               |язык,          |язык,          |
|           |                |               |математика     |математика     |
|16 сентября|                |               |резерв:        |резерв:        |
|(пт)       |                |               |география,     |география,     |
|           |                |               |история,       |история,       |
|           |                |               |биология,      |биология,      |
|           |                |               |литература,    |литература,    |
|           |                |               |физика         |физика         |
|           |                |               |,обществознание|,обществознание|
|           |                |               |, химия,       |, химия,       |
|           |                |               |иностранные    |иностранные    |
|           |                |               |языки,         |языки,         |
|           |                |               |информатика и  |информатика и  |
|           |                |               |ИКТ            |ИКТ            |
|17 сентября|русский язык    |русский язык   |               |               |
|(сб)       |                |               |               |               |
|18 сентября|                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|19 сентября|                |               |               |               |
|(пн)       |                |               |               |               |
|20 сентября|                |               |               |               |
|(вт)       |                |               |               |               |
|21 сентября|                |               |               |               |
|(ср)       |                |               |               |               |
|22 сентября|                |               |               |               |
|(чт)       |                |               |               |               |
|23 сентября|                |               |               |               |
|(пт)       |                |               |               |               |
|24 сентября|резерв: русский |резерв: русский|               |               |
|(сб)       |язык, математика|язык,          |               |               |
|           |Б, П            |математика     |               |               |
|25 сентября|                |               |               |               |
|(вс)       |                |               |               |               |
|26 сентября|                |               |               |               |
|(пн)       |                |               |               |               |
|27 сентября|                |               |               |               |
|(вт)       |                |               |               |               |


Презентация "Сущность интерактивных технологий. Основные приёмы обработки данных и использование их в учебной и внеучебной деятельности"