title: Сценарий праздника для 2 класса «Здоровое питание»

extracted_text:
МОУ Судиславская средняя общеобразовательная школа
Судиславского муниципального района
Костромской области

Сценарий праздника
«Здоровое питание»
2 – а класс

Разработала учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Гарнцева Елена Александровна

п. Судиславль 2014 год
Праздник в 2 – а классе «Здоровое питание»
Цели и задачи:
• сконцентрировать внимание учащихся на ценностях здоровья и долголетия;
• помочь учащимся задуматься о необходимости быть здоровыми, приобщения к здоровому образу жизни;
• работать над формированием устойчивых навыков здорового образа жизни, гигиены питания, принципах безопасного и качественного питания;
• развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес;
• воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью.
Ход урока

1.Организационный момент
Приветствуем всех, кто время нашел,
И в школу на праздник здоровья пришел.
Зима улыбается пусть нам в окно,
Но в классе у нас уютно и светло.
Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь.
И набираем, естественно, вес.
Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой, как воздух нужны.
А с ними порядок, уют, чистота.
Эстетика. В общем, сама красота.
Здоровье свое бережем с малых лет,
Оно нас избавит от болей и бед.
- Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости. Я рада видеть вас на нашем празднике здоровья. Каждому из нас дана только одна удивительная возможность прожить свою жизнь на планете Земля. А как прожить свою жизнь, каждый человек решает по - своему. «Здоровый образ жизни» - это словосочетание в последнее время слышится очень часто.

     - Ребята, сегодня мы поговорим о том, что же необходимо знать, уметь, иметь, чтобы быть здоровыми.
2.Актуализация знаний
 Беседа по теме
- А как вы думаете, ребята, что значит вести здоровый образ жизни?

Здоровый образ жизни – это:
Соблюдение режима дня.
Соблюдение режима питания, правильное питание.
Закаливание.
Физический труд.
Соблюдение правила гигиены.
«Ради крепкого здоровья – мойте руки чаще».
Правила поведения за столом.
«Когда я ем, я глух и нем!»
Доброе отношение к людям, к окружающей нас природе, животным.
Правильная организация отдыха и труда.

- Ребята, «Здоровый образ жизни» включает в себя несколько компонентов. И один из них - очень важный - здоровое питание. Но вся ли пища, которую мы едим, одинакова полезна? Какую еду нужно выбирать, чтобы сохранить свое здоровье на долгие годы? Об этом мы поговорим сегодня.

Тема нашего праздника «Здоровое питание».
-Ребята, прочитайте пословицу.
«Мельница живет водою, а человек - едою».
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-Еда необходима , чтобы поддерживать жизнедеятельность нашего организма.
- А какой должна быть еда? (Вкусной, разнообразной)
- Почему? (В разных продуктах содержатся разные питательные вещества и витамины).
- Наше питание должно быть, полноценным, т.е. разнообразным.
- А ещё питание должно быть регулярным.
-А что значит регулярным ?
- Дети вашего возраста должны питаться 4-5 раз в день в одно и тоже время.
А еще питание должно быть умеренным.
Умеренность - мать здоровья. Не перегружайте желудок, не переедайте. Ощущение сытости приходит к человеку через 15-20 минут после окончания еды. Поэтому из-за стола нужно выходить, чувствуя легкий голод.

Еще древнегреческий философ Сократ (470 - 399 лет до н. э.) сказал: « Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить» Это старинное высказывание актуально и в наше время, особенно для растущего организма.
Переедать очень вредно, т.к. наш желудок не успевает все переваривать. Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддерживания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (например: гречка, изюм, масло). Другие помогают организму расти и стать сильным (рыба, мясо, орехи) А третьи – снабжают организм витаминами и минеральными веществами, помогают расти и развиваться.
Итак, здоровое питание должно быть:
1. Разнообразное.
2. Регулярное.
3. Умеренное.
3. Правильное  питание
- Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням.  Какие, по вашему мнению, продукты полезны?
А что это за продукты  - мы узнаем,  отгадав  загадки.
4.Загадки    о фруктах  и  овощах.
- Сам с кулачок,                                                           -  За кудрявый холодок
  Красный бочек,                                                             Лису из норки поволок,
  Потрогаешь – гладко,                                                   На ощупь – очень гладкая,
 А откусишь – сладко.                                                     На вкус – как сахар сладкая.
 (яблоко)                                                                                (морковь)
- Как надела сто рубах                                                    - Прежде чем его мы съели,
Заскрипела на зубах.                                                         Все  наплакаться  успели.
 (капуста)                                                                                (лук)
- Маленькая печка                                                             - Маленький, горький,
  С красными угольками                                                        Луку брат.
    (гранат)                                                                                (чеснок)
- Он большой, как мяч футбольный,                                 - Сижу на тереме,
  Если спелый, – все довольны,                                            Мала, как мышь,
  Так приятен он на вкус!                                                      Красна, как кровь,
  Что это за шар? (арбуз)                                                       Вкусна, как мед. (вишня)

 - Летом в огороде, свежие, зелёные,
А зимою в бочке, крепкие, соленые. (Огурцы)

-  Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
Сладка, а не сахар,
С хвостом, а не мышь (репа)

- Огурцы они как будто,
Только связками растут,
И на завтрак эти фрукты
Обезьянам подают. (банан)
- Синий мундир, жёлтая подкладка,
В середине - сладко. (слива)

-  Как надела сто рубах
Заскрипела на зубах. (капуста)

- Итак,  на какие группы мы  можем разделить все отгадки? А полезны ли фрукты и овощи?  Сырые овощи и фрукты по праву считаются наиболее полезными продуктами питания. Они содержат огромное количество витаминов, укрепляют иммунитет, являются отличной профилактикой многих болезней.

     4.  Сценка «Здоровье в саду и на грядке».
Ведущий.        Юля плохо кушает,
                        Никого не слушает
Мама.                Съешь яичко, Юлечка!
Юля.                Не хочу, мамулечка!
Мама.                Съешь с колбаской бутерброд.
Юля прикрывает рот.
Мама.                Супик?
Юля.                Нет.
Мама.                Котлетку?
Юля.                Нет.
Ведущий.        Стынет Юлечкин обед.
Мама.                Что с тобою, Юлечка?
Юля.                Ничего, мамулечка!
Бабушка.        Сделай, внученька, глоточек,
                        Проглоти еще кусочек.
Пожалей нас, Юлечка!
Юля.                Не могу, бабулечка!
Ведущий.        Мама с бабушкой в слезах –
Тает Юля на глазах.
Мама берет градусник.
(Вбегает Доктор и отнимает градусник)
Доктор.        Нет у Юли аппетита?
                        Только вижу, что она,
Безусловно,  не больна.
А тебе скажу, девица:
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь!
(Выходят овощи)
Юля в удивлении ходит среди овощей.
Юля.                Сколько овощей! А для чего они?
Доктор.        Я подскажу тебе:
Овощи и фрукты
Любят бабушки и дети
И все-все на свете.
Юля.                Кто из вас, овощей,
И вкуснее, и важней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Овощи рассказывают о себе.
Свекла.        Свеклу надо для борща
И для винегрета.
Ешь сама и угощай –
Лучше свеклы нету!
Капуста.        Ты уж, свекла, помолчи!
Из капусты варят щи.
А какие вкусные
Пироги капустные!
Морковь.        Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку –
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким.
Помидор.        Самый вкусный и приятный,
Уж конечно, сок томатный.
Витаминов много в нем!
Картофель.        Я, картошка, так скромна,
Слова не сказала,
Но картошка так нужна
И большим и малым!
Юля.                Так кто из вас, из овощей,
И вкуснее, и нежней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Доктор.        Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить,
Все – без исключенья!
В этом нет сомненья!
Гигиена и здоровье,
Спорт, закаливание, труд,
Травы, овощи и фрукты
Рука об руку идут.
Юля.                Начинаю понимать.
Если кто-то простудился,
Голова болит, живот,
Значит, надо подлечиться,
Значит, в путь – на огород.
С грядки мы возьмем микстуру,
За таблеткой сходим в сад.
Ведущий.        Что же есть в пище такого, без чего невозможно жить?
Об этом расскажет Цветной человечек.
Дети с удивлением рассматривают его.
Юля.                А почему человечек разноцветный?
На сцену выходят витамины.
Цветной человечек (представляет гостей).
                        Белый цвет – белки, они – строители.
Чтобы вырасти ребенок мог,
В пище должен быть белок.
Белки.                Он в яйце, конечно, есть,
В твороге его не счесть,
В молоке и мясе тоже
Есть он.
И тебе поможет.
Цветной человечек.        Оранжевый цвет – углеводы.
Фрукты, овощи и крупы –
Удивительная группа.
Углеводы.        Нам тепло и в непогоду
Поставляют углеводы.
Нам клетчатку посылают,
Витамины добавляют
И энергией питают.
Цветной человечек.        Желтый цвет – жиры.
Жир, что в пище мы едим,
Очень нам, необходим.
Жиры.                Сохраняет температуру
И влияет на фигуру,
Защищает от мороза.
Цветной человечек.        Зеленый цвет – витамины. Их двадцать.
Витамины.        Мы столько радости несем,
От болезни и простуды
Всех детей мы бережем.
Цветной человечек.        Голубой цвет – вода – источник жизни.
В организме путешествует вода.
Она не исчезает никогда!
Ведущий.        Подведем теперь итог.
Цветной человечек.        Чтоб расти, нужен белок.
Для защиты и тепла
Жир природа создала.
Как будильник без завода
Не пойдет ни так, ни так.
Так и мы без углеводов
Не обходимся никак.
Витамины – просто чудо!
От болезней и простуды
Каждый день нас берегут.
Скажем вам без хвастовства
Истину простую –
Минеральные вещества
Играют роль большую.
Дети (хором). Вот поэтому всегда
Для нашего здоровья
Полноценная еда –
Важнейшее условье.
Юля.                Спасибо.
Я здоровье сберегу,
Сама себе я помогу.
Ведущий.        И сказала громко Юля:
Юля.                Накорми меня, мамуля!
Многие ребята, наверное,  узнали себя, ну и сделали соответствующие выводы.
 5.  Физкультминутка
Полезно – руки вверх
Вредно – топаем ногами
Рыба, пепси, кефир, фанта, чипсы, геркулес, жирное мясо, подсолнечное масло, торты, «Сникерс», морковь, капуста, шоколадные конфеты, яблоки, груши, хлеб, сало.
6.  Это интересно!
Слово «витамин» придумал американский ученый - биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество («амин»), содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо. Соединив латинское слово вита (жизнь) с «амин», получилось слово «витамин». Детям 6-7 лет надо съедать в день 500-600 г овощей и фруктов.

- Давайте послушаем, что расскажут нам Витамины.
Выходят Витамины.

Витамин А:
Помни истину простую,
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет.
(Витамин А очень важен для зрения).
Витамин В:
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку,
Черный хлеб полезен нам
И не только по утрам.
(Витамин В способствует хорошей работе сердца).
Витамин D :
Рыбий жир всего полезней
Хоть противный – надо пить.
Он спасает от болезней.
Без болезней лучше жить!
(Витамин D способствует укреплению тканей всего тела. Он содержится в рыбе, рыбьем жире).
Витамин С:
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
(Витамин С укрепляет организм, и человек меньше подвергается простудным заболеваниям.
(Витамины уходят).

7. Угадай витамин (Вопросы для родителей)

1. Этот витамин улучшает зрение, способствует росту, повышает сопротивляемость организма к заболеваниям, оздоравливает кожу. (Витамин А.)
2.  Этот витамин повышает сопротивляемость организма к инфекциям, влияет на наполнение и расходование энергии, укрепляет кровеносные сосуды, способствует заживлению ран, поддерживает в здоровом состоянии десны, зубы, кости, является сильным антиоксидантом. (Витамин С.)
3. Этот жирорастворимый витамин необходим для абсорбции и утилизации кальция и фосфора в желудочно-кишечном тракте. Он нужен для роста организма и особенно важен для нормального роста и развития костей и зубов у детей. Он также важен для профилактики и лечения остеопороза. (Витамин D.)
4. Этот витамин — антиоксидант, который имеет большое значение для предотвращения развития злокачественных и сердечно-сосудистых заболеваний. Помогает усваивать пищу, оздоравливает кожу, активизирует жизненные силы организма, замедляет процессы старения. (Витамин Е.)

8. Какой витамин содержится в этих продуктах?
1. Черная смородина, шиповник, апельсин, красный перец, помидор, клюква, капуста, зеленый лук. (Витамин С.)
2. Ржаной хлеб, салат, морковь, картофель, дрожжи. (Витамин В.)
3. Яичный желток, подсолнечное масло, говяжья и тресковая печень, арахис, облепиха, шиповник, черноплодная рябина. (Витамин Е.)
4. Морковь, сливочное масло, молоко, яйцо, рыбий жир, горох, капуста, щавель, облепиха. (Витамин А.)
9.  «Узнай по описанию»
 - Но не только  фрукты и овощи полезны для роста нашего организма,
  «От него здоровье, сила, и румяность щек всегда,
     Белое, а не белило, жидкое, а не вода»  (молоко)
    Если молоко поставить на сутки в теплое место,  оно прокиснет и    образуется, очень полезный продут для желудка -   это….(простокваша)
    Если простоквашу слегка подогреть, то получится продукт, который     помогает нашему скелету  -  это (творог)
    Если в горячую духовку поставить прокисшее молоко,
         то получится …(ряженка)
Что это за продукты? Что ещё относим к молочным продуктам?
10. Частушки о здоровом питании
А сейчас у нас музыкальная пауза

1.Посидим у самовара
И частушки сочиним.
Про здоровое питанье
Рассказать мы вам хотим.

2.Миша кушал только чипсы,
Кока-колой запивал.
Врач теперь ему лечиться
На полгода прописал!

3.Если хочешь быть здоровым,
Бодрым, умным и весёлым,
Ешь побольше овощей,
Фруктов, кашек и борщей!

4.Вы не пейте газировки,
Не балуйте с чипсами.
Соки, фрукты, каша, хлеб -
Вот хороший вам обед.

5. Ходит Соня как Кощей
Каш не ест, не ест и щей
Падает от слабости
Любит только сладости.

6.Пейте, дети, молоко,
Ешьте, дети, кашу,
Думать будете легко,
Выглядеть всё краше!

7.Таня вместо газировки
Утром выпила компот.
И теперь у нашей Тани
Не болит весь день живот.
Мы частушки вам пропели,
Вас хотели оградить,
чтоб подряд вы всё
не ели
Если вы хотите жить!!!

11. Пословицы о еде
 - Как вы понимаете пословицы:
Умеренность – лучший врач.
– Только при умеренном образе жизни можно дожить до старости, при излишествах близка смерть. Не в меру еда – болезнь и беда.
 Хочешь, что бы тебя уважали – не говори много; хочешь быть здоровым – не ешь много. И лекарство в избытке – яд.– Если ешь слишком много, то теряешь вкус, если говоришь слишком много, то теряешь разумные слова.
 Ребята, теперь вам известны многие секреты здорового питания. А каковы они? Какое питание можно назвать здоровым? Какую пищу нельзя употреблять? Будете ли вы питаться правильно?
12. Золотые правила питания.
- Назовите правила правильного питания
Главное не переедать
Ешьте в одно и тоже время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.
Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.
Воздерживайтесь от жирной пищи
Мойте фрукты и овощи перед едой.
Чаще употребляйте разнообразные и полезные продукты
Не ешьте на ночь
Перед приемом пищи мысленно поблагодарите всех, кто принял участие в создании продуктов, из которых приготовлена пища. И конечно тех, кто приготовил вам еду.

12. Игра «Ответь на вопросы»

1.Где происходит первичная обработка пищи? (В ротовой полости).
2.Белые силачи рубят калачи, а красный говорун подкладывает. Что это? (Зубы и язык).
3.Что вырабатывают слюнные железы? (Слюну).
4.Для чего нужна слюна? (Для смачивания пищи).
5.Где начинается процесс пищеварения? (В желудке).
6.Что ещё входит в состав пищеварительной системы? (Пищевод, тонкая и толстая кишка).

13. Викторина.
Кто из сказочных героев, объевшись мёда, не смог вылезти из домика? (Винни-Пух)
В какой сказке главные герои фрукты и овощи? Кто автор?
( «Приключение Чипполино» Д.Родари)
Что мешало уснуть главной героини сказки Г.-Х. Андерсена?
( Горошина)
На чём добралась главная героиня сказки на бал? (Тыква)
В какой стране герои много ели и были очень толстыми? ( Три толстяка)
Кто лечился от всех болезней только сладостями? ( Карлсон)
1 4. Игра « Приготовь блюдо»

- Приготовьте традиционные русские блюда (выберите продукты, необходимые для приготовления блюда)
Борщ
Вода, молоко, чай, картофель, капуста, свекла, яблоко,  помидор, лук, редис,  соль, сахар, майонез, сметана.
Гречневая каша
Вода,  молоко, чай, макароны, рис, пшено, гречка, соль, сахар, масло сливочное, кетчуп.
Рано утром просыпайся,
Себе, людям улыбайся,
Ты зарядкой занимайся,
Обливайся, вытирайся,
Всегда правильно питайся,
В школу смело отправляйся.

17.  Стихотворение « Мы желаем вам,  ребята»

Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться:
Каждый раз перед едой
Прежде чем за стол садиться,
Руки мойте вы водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И,  конечно, закаляйтесь –
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда.
На прогулку и в лес ходите –
Он вам силы даст, друзья.
18. Заключение.
 - Сегодня мы поговорили только об одной части здорового образа жизни - правильном питании. И я хочу вам сказать, что быть здоровыми может каждый из вас. Нужно только очень захотеть. Вы - наше будущее, поэтому заботиться о своем здоровье нужно начинать сейчас. Ведь когда человек здоров, он весел и бодр, его глаза светятся, а лицо излучает улыбка. У здоровых людей ясный ум и крепкая нервная система.
    Желаю вам цвести, расти
       Копить, крепить здоровье,
    Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.

Литература
Григорьева Т. Пути формирования здоровья школьников младшего возраста. – М., Знание, 1990
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб: Питер, 2000.
Куинджи Н.Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: Методическое пособие. - М.: Аспект Пресс, 2000.
Кучма В.Р., Куинджи Н.Н., Степанова М.И. «Здоровьесберегающие технологии в школе» - М., Просвещение, 2001.
Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы // Педагогика. 2005. 6.Стихотворение С.В.Михалкова - http://www.lukoshko.net/mihal/mihal44.shtml


Презентация "Ачинск – город с историей"


Презентация "Библейские реминисценции в сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»"


title: Открытое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе "Полёт на планету АБВГДейцев"

extracted_text:
    Государственно бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
                       «Школа №424», Детский сад №471

       Открытое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе
                        «Полёт на планету АБВГДейцев»
                                  (6-7 лет)

                                       Подготовила и провела
                                       воспитатель
                                       Строгонова Ольга Владимировна

                                Москва, 2014

                         Занятие по обучению грамоте
                          в подготовительной группе
                    Тема: Путешествие в страну АБВГДЕйцев
Задачи:
Закрепить знания детей о гласных и согласных звуках,  о  различии  согласных
звуков по твёрдости и мягкости, глухости и звонкости.
Продолжить  обучать  звуковому  анализу  и  синтезу  слов,  совершенствовать
умение  делить  слова  на  слоги;  отвечать  на  вопрос  воспитателя  полным
ответом, упражнять в придумывании предложений с заданным  словом,  развивать
мышление, внимание, память. Учить отгадывать загадки.
Развивать интерес к экспериментальной деятельности.
Создать   хорошее    настроение,    воспитывать    аккуратность,    доброту,
взаимовыручку,   отзывчивость,   чувство   товарищества,   умение    слушать
воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.
Материалы    и     оборудование:     ракета;     изображения     космических
объектоВоспитатель: созвездия, вулкан, кометы,  светящиеся  звёздная  карта-
панно; звёзды с буквами Б, У, К, В, А, Р, Ь; звёзды со  слогами;  фонограмма
старта космической ракеты; звёзды со слогами;  учебник  «Букварь»;  лазерный
карандаш для рисования  звёзд;  цветные  карандаши  для  звукового  анализа.
письмо написано соком лимона и высушено

                                Ход занятия:
     I. Орг. момент.
   Воспитатель: – Ребята, к нам сегодня  на  занятие  пришло  много  гостей.
   Давайте с ними поздороваемся.
   Дети: – Здравствуйте.
    II. Эмоциональная настройка.
   Воспитатель: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?
   Дети: – Хорошее, радостное, веселое.
   Воспитатель: – Давайте возьмемся за руки  и  передадим  друг  другу  свое
   хорошее настроение.
   Дружно за руки возьмёмся
   И друг другу улыбнёмся.
   Мы пожмём друг другу руки
   Побежит тепло по кругу
   Вместе будем очень дружно
   На вопросы отвечать.
   Все хотим мы заниматься
   Все хотим мы много знать.
   Слышится голос: «Всем, всем,  всем!  Отзовитесь,  кто  меня  слышит.  Мой
   космический  корабль  потерпел   бедствие,   и   с   огромной   скоростью
   приближается к неизвестной  планете.  Она  большая,  круглая,  голубая  и
   живая, а кто на ней проживает и как она называется, я не знаю.»
   III. Беседа.
   Воспитатель: – Ребята, а вы знаете, как называется эта планета?
   Дети: – Земля.
   Воспитатель: – Какие планеты вы ещё знаете?
   Дети: – (Ответы).
   Воспитатель: – А кто живёт на планете Земля?
   Дети: – Земляне.
   Воспитатель: – А как можно назвать жителей других планет?
   Дети: – (Ответы).
   IV. Постановка учебной задачи
   Появляется инопланетянин.
   – Здравствуйте, меня зовут Абвгдеец. Я прилетел с  планеты  Абвгдейки  за
помощью.
       Космические пираты похитили у нас одну очень ценную  книгу.  Помогите
   мне её вернуть? Чтобы вы не смогли найти эту  книгу,  космические  пираты
   приготовили много разных заданий. За каждое выполненное задание Абвгдейцы
   будут присылать нам звезды, и в конце занятия мы узнаем, какую  же  книгу
   похитили космические пираты.
   АБВГДеец: Ребята, вы поможете мне?
    Дети: Да

   Воспитатель: – Чтобы  узнать,  на  чём  мы  отправимся  в  путь,  давайте
   отгадаем загадку.
   К звездам улетим легко
   Не в трамвае, не в метро,
   Не в такси, не на мопеде,
   А в космической
   Дети (хором): – Ракете
   Воспитатель: – Правильно, ребята,  мы  полетим  на  ракете.  Но  Абвгдеец
   говорит, что в космос могут отправиться только грамотные и подготовленные
   дети для этого нам нужно сдать экзамен. У нас на доске билеты.
   (на доске вывешены цветные карточки-билеты, на обороте  которых  написаны
   опорные слова, по которым воспитатель задаёт детям вопросы по пройденному
   материалу. Вопрос задаётся  после  того,  как  дети  прочитают  слово  на
   карточке)
   1. Звуки и буквы.
      Воспитатель: Чем звуки отличаются от букв?
      Дети: Звуки мы говорим и слышим, а буквы мы видим и пишем.
   2. Гласные
      Воспитатель: Как произносятся гласные звуки?
      Дети: Гласные звуки мы поём, воздух при  этом  проходит  свободно,  не
      встречая преград.
   3. Согласные
      Воспитатель: Какие бывают согласные звуки?
      Дети: Согласные бывают твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими
   4. Слог
      Воспитатель: Как определить сколько в слове слогов?
      Дети: Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов
   5. Начало предложения
      Воспитатель: С какой буквы пишется начало предложения?
      Дети: Начало предложения пишется с большой буквы.
   6. Конец предложения
      Воспитатель: Что ставится в конце предложения?
      Дети:  В  конце  предложения  ставится   точка;   вопросительный   или
      восклицательный знак.
   Воспитатель: Молодцы, все  справились  с  заданием,  заняли  свои  места,
   приготовились к старту, но прежде чем отправиться в полёт, предлагаю  вам
   познакомиться с языком  инопланетных  цивилизаций.  Наверняка  он  нам  в
   полёте пригодится, повторяйте за мной.
    IV. Артикуляционная гимнастика (Чистоговорка. Выполняется хором).
   Ли – лэ – ла.
   Ри – рэ – ра.
   Эни – бэни.
   Рики – таки.
   Шурба – урба.
   Синти – бряки.
   Дэу – дэу.
   Шах – мадэо.
   Вац.
   Воспитатель: – С языком ознакомились, можно отправляться. Что такое? Наша
   ракета не может взлететь, нужно ввести пароль. Пароль  написан  в  письме
   Абвгдейцев.
   Ребята, это письмо написано  невидимыми  чернилами.  Чтобы  прочесть  его
   нужно письмо подержать над свечой.
   Опыт:
   Воспитатель подносит письмо к горящей свече (письмо написано соком лимона
   и высушено). Прямо на глазах у детей на письме появляются буквы: ПУСК.
   Воспитатель: – Прочитайте, что  получилось.
   Дети: – ПУСК!
   Воспитатель: – Молодцы. За это задание  грамотейцы  прислали  нам  первую
   звезду (Б). Наша ракета теперь в порядке,  можем  отправляться  в  полёт.
   Чтобы не затеряться в космическом пространстве,  в  помощь  нам  прислали
   карту, по которой мы будем ориентироваться.(Включается карта  горят  огни
   звезды)
   Экипаж! Занять кресла, пристегнуть ремни! Начинаем обратный отсчёт.  Три-
   два-один. (Звук запуска ракеты).
   VI. Деление слов на слоги.
   Воспитатель: – Экипаж, на нашем пути наблюдаем созвездия. Давайте назовём
   их и определим количество слогов  в  каждом  слове.  (Созвездия:  Лебедь,
   Дракон, Лев, Пегас, Геркулес, Медведица, Кит, Рыбы).
   Дети: – (делят слова на слоги)
   Воспитатель: – Молодцы, справились с заданием. За это абвгдейцы  прислали
   нам вторую звезду (У).
   А мы отправляемся дальше. На нашем пути … отгадайте что.
   Я плююсь огнём и лавой
   Я опасный великан,
   Славен я не доброй славой,
   Как зовут меня?
   Загадка сопровождается опытом  «Извержение  вулкана».  В  вулкан  (сосуд)
   заранее наполненный  до  половины  ёмкости  водой,  смешанной  с  красным
   пищевым красителем, воспитатель добавляет несколько  ложек  уксуса.  Дети
   наблюдают извержение вулкана.
   Дети (хором): – Вулкан.

   VII. Звуковой анализ слов.
   Воспитатель: – Ребята, чтобы  нас  не  настигла  огненная  лава,  давайте
   сделаем звуковой анализ этого  слова.  Откройте  ваши  бортовые  журналы,
   возьмите космические карандаши. (Анализ слова вулкан).
   Воспитатель: – Мы замечательно справились  с  заданием,  получили  третью
   звезду (К) и отправляемся дальше. Половину пути мы  уже  пролетели,  пора
   немного отдохнуть. Экипаж! Отстегните ремни и покиньте корабль.

   VIII. Физкультминутка.
   Хоровод планеты водят
   В вышине на небосводе.
   Заключили солнце в круг
   И летят за другом друг.
   По порядку все планеты
   Назовёт любой из нас.
   Меркурий – раз (хлопок)
   Венера – два (присесть)
   Три – Земля (наклон вправо-влево)
   Четыре – Марс (наклон вперёд-назад)
   Пять – Юпитер (прыжок)
   Шесть – Сатурн
   Семь – Уран
   Восьмой – Нептун (развести руки в стороны)
   Девять – дальше всех Плутон,
   Кто не видит, выйди вон.

   В небе ясном солнце светит, (дети делают круг руками)
   Космонавт летит в ракете. (наклоны в стороны)
   А внизу леса, поля – (наклоны вперёд)
   Расстилается земля. (дети разводят руки в стороны)
   Воспитатель: – На нашем пути следующее испытание.
   В космосе сквозь толщу лет
   Ледяной летит объект.
   Хвост его – полоска света,
   А зовут объект…
   Дети (хором): – Комета.
   IX. Составление схем предложений.
   Воспитатель: – На хвосте кометы разместились слова, но космические пираты
   стёрли некоторые буквы. Давайте добавим  недостающие  буквы  и  прочитаем
   слова: плане а, солн.е, созве.дие, Гага.ин, астро.ом.
   Воспитатель: – Почему слово Гагарин написано с большой буквы?
   Дети: – Это фамилия.
   Воспитатель: – Какие ещё слова пишутся с большой буквы?
   Дети: – Имена людей, клички животных, названия городов, рек, планет
   Воспитатель: – Составьте предложения с этими словами.
   Воспитатель: – Ну что ж, и с этим заданием мы  справились,  получили  ещё
   одну звезду (В). А на нашем пути следующее испытание.
   Лежит ковёр большой-большой,
   А не ступишь на него ногой.
   Дети: – небо.
   X. Гимнастика для глаз
   Воспитатель: – Давайте нарисуем на небе звезду глазами. Для этого глазами
   следите за лазерным лучом.
   Воспитатель: – Подберите родственные слова к слову звезда.
   Дети: – Звёздочка, звёздный, созвездие, звездочет, звездолёт, звездопад.
   Воспитатель: – Что такое родственные слова?
   Дети: – Слова родные друг другу.
   Воспитатель: – Как понимаете слово звездопад?
   Дети: – Явление, когда падают звёзды.
   Воспитатель: – Какое это слово простое или сложное?
   Дети: – Это слово сложное, потому что оно состоит из двух частей.
   Воспитатель: – Молодцы, с этим заданием мы  справились,  получили  звезду
   (А).
   XI. Игра «Составь слова из слогов».
   Воспитатель: – Посмотрите, на нашем пути  начинается  звёздный  дождь.  С
   неба упали звёзды, но  не  простые,  а  со  слогами  (заранее  к  потолку
   подвешены звёзды со слогами и  спрятаны  за  доской).  Прочитайте  слоги,
   придумайте с ними слова: МА, КЕ, РО, КА, РА, ТА, ЛЯ, МЕ, УТ, РУ, ПУ,  РЕ,
   ЗА, КО, СА. (Дети читают слоги и придумывают с ними слова).
   Воспитатель: – Молодцы, и за это задание нам дали звезду (Р).
   Воспитатель: – Ребята,  у  вас  на  столах  закодированное  слово,  чтобы
   отгадать его вам нужно зачеркнуть все неправильно написанные буквы.
   [pic]
   (Дети зачёркивают неправильно написанные буквы).
   Воспитатель: – Прочтите, что у вас получилось.
   Дети: – МОЛОДЦЫ.
   Воспитатель: – Все справились с заданием и за это мы  получаем  последнюю
   буку (Ь).
   Теперь можем узнать, какую же книгу похитили пираты.
   (Дети из звёзд выкладывают слово.)
   Дети: – БУКВАРЬ.
   Воспитатель: – Это очень нужная и важная книга, по ней вы будете  учиться
   читать и писать.  Мы  помогли  вернуть  букварь   Абвгдейцу.(Прощаемся  с
   Абвгдейцем)
   А теперь нам пора возвращаться домой. Закройте глаза и скажите  волшебные
   слова:
   Дети (хором): – Из полёта возвратились
    И на Землю приземлились.
   XII. Подведение итогов.
   Воспитатель: – Вот мы и вернулись домой. Чем  мы  занимались  сегодня  на
   занятии?
   Дети:  –  Составляли  слова  из  слогов,  делали  звуковой  анализ  слов,
   придумывали  предложения,   подбирали   родственные   слова,   определяли
   количество слогов в словах, отгадывали загадки.
   Воспитатель: – Ребята, посмотрите в окно,  к  нам  кто-то  прилетел!  (за
   окном шарик клоуна – портрет  Абвгдейца).  Это  Абвгдейцы  прислали  свой
   портрет за помощь в поиске книги и на память о  сегодняшнем  занятии  они
   хотят подарить вам  подарки  –  колейдоскопы,  что  бы  вы  наблюдали  за
   звездами.
   На этом наше занятие окончено, попрощайтесь с гостями.
   Дети: – До свидания.

                      Список использованной литературы:
   1. Программа воспитания и обучения в детском саду  под  редакцией  М.  А.
      Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – 6-ое изд.,  исправленное  и
      дополненное – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
   2.  Варенцова Н.С.  Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов.
      Для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.
   3.  Ковригина  Т.Е.,  Шеремет   Р.Е.   Занимательное   обучение   чтению:
      комплексные занятия, игровые задания. Разрезная азбука – ВолгограДети:
      Учитель, 2009.


title: Презентация "Проверка усвоения изученного материала" 7 класс

extracted_text:
Урок физики в 7 б классе
Учитель Иванова
Светлана Николаевна
Проверка усвоения изученного материала
Ответьте на вопросы:
Может ли температура висеть на стене?
Может ли масса лежать на столе?
Что является причиной изменения скорости тела?
Что является причиной изменения формы тела?

Раскройте физическое содержание фразы:
«СИЛА – физическая величина»
ОбЪясните    физический смысл    пословиц:
Брошенный вверх камень на твою же голову упадет. (Монг.)
Как бы не старался водопад течь вверх, он все равно будет низвергаться вниз. (Китайск.)

Что называется ВСЕмирным тяготением?
Какова роль всемирного тяготения?
Что называется cилой тяжести?
Как она обозначается?Куда направлена?Где на земном шаре сила тяжести наибольшая?Наименьшая?Почему?
Тема урока Сила упругости. Закон Гука.
Цель урока:
объяснить причины возникновения сил упругости. Сформулировать закон Гука.

Fупр
mg
Сила упругости – сила, возникающая при деформации тела и направленная противоположно направлению смещения частиц при     деформации

Условия возникновения силы упругости   -   деформация
   Под деформацией понимают изменение объема или формы тела под действием внешних сил

Причины деформации

При изменении расстояния между атомами изменяются силы взаимодействия между ними, которые стремятся вернуть тело в исходное состояния.
Виды деформаций
Основные типы упругой деформации
Основные типы упругой деформации
Основные типы упругой деформации
Основные типы упругой деформации
Сила упругости прямо пропорциональна абсолютному удлинению (растяжению)  тела
Формула закона Гука
Fупр = k ∆l,  ∆l= l - l0
Закон Гука для упругих деформаций
   Сила упругости, возникающая при деформации тела, прямо пропорциональна его удлинению (сжатию) и направлена противоположно перемещению частиц тела при деформации
Какие деформации изображены?
Деформации в жизни
Работа с тестами
В 1
В 2

Домашнее задание. §25. Написать сочинение на тему: «Деформации в жизни»


extracted_text:
      Выпускной вечер в 4 классе «Студия НТВ представляет». (2012 год)

                                         Составила учитель начальных классов
                           МАОУ Лицей № 17 г. Сухой Лог Свердловской области
                                                 Шишкина Татьяна Михайловна.

Цель: создание условий для раскрытия  творческих способностей и интересов
учащихся, уверенности в себе, коммуникативности.
Задачи:
 1) Развивать креативные  способности учащихся.
 2) Сформировать у учащихся первоначальные умения самопознания,
самореализации и самовыражения, умения представлять себя перед широкой
аудиторией.
 3) Создавать развивающую среду и сплочённость в классном коллективе детей
и родителей.

                               Ход праздника.

Звучит вальс. Дети парами танцуют вальс, заходят в зал. Останавливаются
полукругом у сцены.
(под музыку песни «Что происходит на свете..»  учитель и дети ведут
разговор)
- Что происходит сегодня?
1. У нас – выпускной. Бал выпускной, мы уходим из школы начальной.
Знать поступили мы в школу свою не случайно.
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
- Что было вроде недавно?
2. А был первый класс. Нас привели к вам за ручку и папы, и мамы.
Вместе учились, ведь сложные нынче программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.
- Чем же все это закончилось?
3. Стали умней. Первый учитель за всё вам большое спасибо!
К нашим проделкам вы были всегда терпеливы.
В жизни желаем вам светлых и радостных дней.
- Что же из этого следует?
4. Дальше пойдем. Ведь впереди пятый класс, а совсем не девятый,
Думать о будущем, кажется, нам рановато.
Будем стараться, и  мам наших не подведем!
Вед 1.  Здравствуйте, дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, братишки и
сестренки, друзья и подружки!
Вед 2. Добрый вечер, мы рады вас приветствовать в студии НТВ.
Вед 1. В студии Начального Телевидения.
Вед 2. В этом учебном году наш канал заканчивает свою работу. Сегодня мы
последний раз выходим в эфир.
Учитель: Конечно, что скрывать бывало всякое. Но несмотря ни на что, я
знаю, что 4В - самый лучший класс. Потому, что здесь собрались самые лучшие
дети и самые заботливые родители.
            Шустрые, спортивные, смелые, активные,
            Сообразительные, любознательные,
            В общем, очень привлекательные.
            Умные, красивые, лукавые, счастливые!
- А что же скажут о себе сами выпускники?

    1. В нашем классе три Кирилла,
    Настя, Лена и Егор,
    Даня есть, Сергей, Алина,
    Влада два, Илья Хорьков.
    Ани две, Валера, Слава,
    Кати, Маша и Илья,
    Ваня, Саша и Наташа,
    Вообщем, дружная семья.
    2. Средний возраст класса:  11 лет, общий – 243!
    3. Знак зодиака: Дева, коллектив был создан 1 сентября 2008 г.
 Учитель: И 1 сентября 2008 года наш школьный кораблик  отправился в
 путешествие по стране знаний. Много трудностей и сложностей было на нашем
 пути, но наш кораблик продолжал свой путь…

Кукольный театр. Появляется Петрушка и Аленка. ( 2 человека)
П: Классно вы поете!.
А: Здравствуйте, Татьяна Михайловна! Здравствуйте, девчонки и мальчишки,
здравствуйте родители!
П: Добрый вечер, девчата, парнишки, дяди и тёти. Вы меня узнали?
А: Ты чего это, Петрушечка, с Татьяной Михайловной не здороваешься? Не
узнал?
П: Ну и достала же ты, Аленка! Чего с ней здороваться? Она уже того, ту-
ту..
А: Не поняла- чего это «ту-ту» ?
П: Ну и темнота же ты! Да она же больше не будет нашим учителем! Двойки и
пятерки нам ставить не будет! Так зачем с ней здороваться? Теперь нужно с
другими здороваться. Вот встретишь в школьном коридоре …. Тогда и говори:
Здравствуйте. Ой, как вы хорошо выглядите, а глаза ваши добротой так и
светятся..! Поняла?
А: Ну ты и подлый, Петрушечка. Как так можно – Татьяна Михайловна 4 года
нас учила, столько тебе дала, а ты..
П: Ага, дала 452 двойки, 783 тройки, 25 четверок и 11 пятерок за 4 года
учебы!
А еще 1658 замечаний, из них 365 с записью в дневник…
А: Так в этом Татьяна Михайловна виновата? А ты вспомни, сколько ты раз сам
делал домашнее задание?
П: Ну…в 1 классе раз 10 – когда писать и читать учился, во 2 – иногда,
когда мамы с папой дома не было, в 3 и 4…а вообще – зачем это нужно было,
если я и так читать и писать умею.
А: Ага! Особенно деньги считать. Так зачем ты в школу ходишь?
П: Ну ты даешь, Аленка! А куда же мне ходить? В казино и рестораны меня не
пускают, говорят еще мал. Вот и приходится в школу ходить – там весело: тут
кнопку подложил, там доску измазал – класс!
А: Какой класс, когда ты сам не учишься и другим не даешь? Учиться надо!
П: Ну, ладно не обижайся. Я пошутил неудачно. Здравствуйте, Татьяна
Михайловна!

 Учитель: Давайте вспомним, как мы учились, веселились. Вспомним самые
 памятные дни нашей школьной жизни.
    4.  У каждого в жизни единственный раз
                     Бывает свой первый, свой памятный класс.
                     И первый учебник, и первый урок
                     И первый заливистый школьный звонок.

       5.   Какими были все смешными малышами,
                     Когда вошли впервые в школьный класс.
                     И получив тетрадь с карандашами
                    За парту сели первый в жизни раз.

       6.  Садясь за парту осторожно,
                       Чтоб школьной формы не измять,
                       Мы прописи свои открыли,
                       Открыли чистую тетрадь.
 Вед 1. Да, не одну тетрадь исписали мы за 4 года. Но всё же каждый помнит
 свою первую. Какие непослушные были руки! Какие неуклюжие, смешные
 палочки  и крючки выстраивались на строке!

       7.    Мы теперь ученики,
            Нам не до гулянья.
            На дом задали крючки –
            Первое заданье.
            Вот мы с мамой за столом
            Дружно распеваем:
            Вниз ведем, ведем, ведем,
            Плавно закругляем.
            Но противные крючки
            С острыми носами
            У меня из-под руки выползают сами.
            Телевизор не глядим,
            Книжки не читаем.
            Всё сидим, сидим, сидим, плавно закругляем.
            Вечер. Поздно. Спать идем.
            Сразу засыпаем.
            А во сне: ведем, ведем, плавно закругляем.
 Вед1. Как мы старались на своих первых уроках! Кому-то тяжелее давалось
письмо, кому-то чтение, а кому-то математика.
  Вед 2. Давайте побываем на уроке.
Сценка « Репортаж с урока математики» (2 человека)
Учитель: Скажи, …(имя), сколько получится, если от 8 отнять половину?
Ученик: А откуда отнять снизу или сбоку?
Учитель: А разве есть разница?
Ученик: О, ещё какая! Если от 8 отнять половину снизу, то останется 0. А
вот если сбоку, то получится 3.
Учитель: Садись, Пифагориков, я пожалуй поставлю тебе половину 8 снизу.
Учитель: Толя, ты подсказываешь Павлу! За подсказку 2 тебе ставлю.
Ученик: Два? Но я подсказывал и Кире! Может быть, поставите 4?

       8.    Был закончен 1 класс – это раз.
            Научились мы писать, книжки разные читать.
            И задачи, и примеры интересные решать.

  Вед 1. Да, многое мы узнали, пока учились в первом классе. И уже тогда
все поняли, как хорошо, что есть школа и наш родной 1 В класс!.
9.   А потом 2-й был класс,
        Не узнаете вы нас:
        Подросли и поумнели,
        Хоть того и не хотели.
Вед 2: Интересно было во 2 классе. Праздник, на который мы пригласили своих
бабушек.
Вед 1: Открытый урок о вредных и полезных продуктах.
Вед 2: Проекты о витаминах и здоровой пище.
10. В третий класс мы входили несмело
  Было много вопросов у нас
  И задачки, как трудное дело
  Не всегда получались подчас.
  Впереди у нас столько открытий
  Впереди у нас столько вершин
  Подрастем, поумнеем и тысячи добрых дел совершим.

Вед 1. Промелькнул и третий год – словно не было забот.
Вед 2: И вот впереди – выпускной 4 класс.
11. Нагружать все больше нас
         Стали почему-то
         Ведь у нас 4 класс
         Вроде института.
Вед 1: И вот сегодня – вечер выпускной - пора прощания с начальной школой.

 12.  Прошла пора побед и неудач.
         Мы выросли, окрепли, повзрослели.
         Решили много непростых задач,
         Умеем то, что раньше не умели.

  Песня «Скоро выпуск!»

 Звучит космическая музыка, входит астролог ( родитель )
 -  Слушайте, отроки, что ждет вас в будущем. Астрологические знаки
 поведают много интересного о вашей судьбе. ( Смотрит в подзорную трубу) О.
 что я вижу!
 5в класс идет в среднюю школу. Здесь их радушно встречает директор, завуч,
 классный руководитель. Перед ребятами распахнули двери 20 новых школьных
 кабинетов. Здесь они будут сидеть за компьютерами, за швейной машинкой,
 стоять у деревообрабатывающих станков, учиться вязать, шить, готовить,
 изучать алгебру, геометрию, физику и даже астрономию.
 - А что дальше?
 - 2030 год… Приходит весна…
 Мы ваши в газетах прочтем имена…
 Аня космическим гением стала,

 Она на планетах других побывала!
 Маша в Париже на конкурсе танцев
 Сразила изяществом всех иностранцев.
 А конкурс моделей смотрели вчера?
 Там Катенька наша была хороша.
 А кто так удачно ей образ создал?
 Егор – художник - профессионал.
 Влад наш водитель, звезда автопарка.
 Вот только с бензином, как раньше, запарка.
 Илья – автослесарь, ему помогает
 В деталях машины он всё понимает.
 Саша с Данилом отважные очень.
 Тушат пожары с утра и до ночи.
 Людей из огня они быстро выносят,
 Спасают их жизни, награды не просят.
 Катюшка опять погрузилась в науку,
 Открыла зачем–то теорию звука,
 Еще поработав – теорию света,
 И лауреатом стала за это.
 Подумайте только: Наташа с Алиной,
 Лечат детишек от гриппа, ангины.
 Живут и работают здесь, по соседству,
 Они врачи в поликлинике детской.
 А Настя у нас создаёт интерьеры.
   Стильные очень на окнах портьеры.
   Очередь к ней занимают за год,
   «Супер дизайнер», - говорит народ.
 Кирилл, что серьезный такой был и умный
 Теперь депутат Государственной Думы!
   Кирилл Лошкарёв с Ваней нашим – спортсмены,
   Самбо, футболом занимаются смело.
   Они ведь в России известными стали,
   Уже покорили все пьедесталы.
 Под стать им Кирилл -  вратарь наш известный.
 С футболом вся жизнь его связана тесно!
 А гонщики авто Валера и Слава
 Уже какой год выступают упрямо.
 Они на болидах своих разъезжают
 И в «Формуле 1» третий раз побеждают.
   Леночка,  что всех скромнее была
   Универсамом заведует. Вот такие дела!
 Влад – переводчик. Английский он знает.
 По загранице он разъезжает.
 Проводит экскурсии  для туристов.
 Всё объяснит  нам на русском с английского.
 А Анна едет к нам на гастроли,
 Играет она только первые роли.
 Илья Кайгородов не тот он, что прежде.
 Директором стал магазина «Одежда».
 Он важный и стильный, солидный такой.
 Вас всех приглашает в магазин свой.
 Пройдёт лишь несколько лет,
 Как придёт весна –
 Мы ваши в газетах прочтём имена.

 Учитель: Всё это в будущем, а сейчас давайте вернёмся в день сегодняшний.
 - Ребята! Все эти годы и дни из урока в урок вместе с вами учились ваши
 родители. Они так же как вы, а может и больше вас, волновались, переживали
 ваши неудачи и радовались вашим победам. Они второй раз, а некоторые и в
 третий получили начальное образование.
Время пришло – выросли дети,
Бал выпускной сегодня у нас.
Милые мамы, милые папы,
Как хорошо, что вы рядом сейчас.
За то, что вы самые лучшие на свете –
Вам аплодисменты дарят ваши дети!

 (вручение благодарственных писем родителям и папок детям)

 Подарок родителям -  песня «Детство, прощай!»

Учитель: Дорогие выпускники, слово предоставляется вашим родителям.
 Родительские страдания:   (частушки)
1. В сентябре, ох отправляли                        2.  Ох, какие все
   хорошие
   В школу мы своих ребят.                               Ребятушки у нас
   Кто же их там пожалеет?                               Ничего, что
   расшумелись
   Вдруг заплачут все подряд.                           На уроке в прошлый
   раз.
2. Незаметно пролетели                                 4. А у нас опять
   забота:
   Эти славные деньки.                                      В пятый класс
   их передать.
   Погляди, как повзрослели.                             Как учиться будут
   дальше?
   Наши дочки и сынки.                                     Нам опять
   переживать.
  Наставления родителей:
 1. Дорогие, ребята!
    День сегодня необычный:                        2. Много лет еще учиться
    Перешли вы в пятый класс.                          И терпенья не терять.
    На пороге старшей школы                            Двойку, тройку,
    единицу
    Мы даем вам всем наказ.                              В свой портфель не
    допускать.
 2. Не нервируй педагогов,                            4.  А еще тебе желаем,
    Ведь учитель – царь и бог!                            Пятиклассник
    дорогой,
    Пусть тебя ругают строго,                             Чтоб тебя не
    посылали
    Смирным будь, как ангелок.                         За родителем домой.
 5. Жмем тебе на счастье руку.
    Вспоминай свой первый класс
    И учительницу первую,
    Что воспитывала вас.

Вручение подарков детям  родителями.

13.  В 5 класс, в 5 класс!
     Принимай, школа нас!
     Мел, доска, картины, карта
     Вместе с нами перейдут,
     Чуть повыше станут парты,
     Вместе с нами подрастут.

  14.А учительница что же?
      Расстаемся мы сейчас
      Ведь учительница наша
      Переходит в 1 класс.

Песня на мотив« Круто ты попал..»(вместе с родителями)

Круто ты попал.
1.В первый класс пришли, ребята,
Мы в начале сентября.
И взрослеть мы начинали
По страничкам Букваря.
Буквы, палочки, крючочки–
Это было так давно.
С младшей школой расстаемся,
Настроенье наше – во!
Ждут нас физика, история,
Ботаника и труд.
А старанье и терпенье
Нам всегда помогут тут!
По ступенькам выше, выше –
И придем в последний класс,
Обещаем: все услышат
В скором времени о нас!
Припев:
Круто! Мы идем в пятый класс,
И для нас, и для нас весь мир
Открыт впереди!
Нелегко стать звездой, но с тобой
Скоро этот мир удивим!
2.До свидания, учитель,
До свиданья, милый класс!
С вами только расстаемся,
Не прощаемся сейчас.
Часто будем мы, ребята,
Сюда в гости приходить!
То, что было здесь когда-то,
Нам уже не позабыть.
Мамы, папы дорогие,
Очень крепко любим вас,
Просим вас, переходите
Вместе с нами в пятый класс,
Будет нужен нам по жизни
Ваш родительский запал.
Без родителей, ребята,
Я пропал и ты пропал.
Припев.

Учитель:  Внимание! Внимание!
                  Спешу вам сообщить,
                  Пирог для пятиклассников
                  Пора бы нам вносить.
                  Пусть прозвучат аплодисменты
                  В честь этого прекрасного момента!

 Вед 1: Пирог, как волшебная палочка,
            Поможет узнать, дружным ли будет наш класс.

 Вед 2: Так давайте, не зевать,
         Дружно свечи задувать!

    В продолжении вечера – танцевальные и игровые конкурсы.

    По окончании – запускают в небо воздушные шары, загадывая желания.


Презентация "ЧАЙ - НАПИТОК ВОЛШЕБНЫЙ" 8 класс


Презентация "ДЕКУПАЖ"


title: Интегрированное занятие по развитию речи "Пересказ русской народной сказки «Заюшкина избушка» по иллюстрациям художника И.Н

extracted_text:
    Государственно бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
                       «Школа №424», Детский сад №471

                  Интегрированное занятие по развитию речи
                      Пересказ русской народной сказки
                             «Заюшкина избушка»
    по иллюстрациям художника И.Н. Приходкина с элементами театрализации
                          (старшая группа, 5-6 лет)

                                                                 Воспитатель
                                                Строгонова Ольга Владимирова

                               г. Москва, 2013

|Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ русской     |
|народной сказки «Заюшкина избушка»                                       |

Цель:

   1. Закрепление словообразования и употребление относительных
      прилагательных, обозначающих материал.

   2. Закрепление образования и употребление существительных с уменьшительно-
      ласкательным значением.

   3. Обучать детей пересказу сказки, отвечать полным предложением

   4. Активизировать словарь, развивать связную речь детей

   5. Развивать актёрские способности детей, воспитывать любовь к русским
      народным сказкам.

Оборудование и материалы:
             Предметные картинки: лиса, заяц, собака, медведь, петух,
             избушка лубяная, избушка ледяная
             Текст русской народной сказки «Заюшкина избушка»
             Иллюстрации к сказке
             Маски, декорации к сказке
             Игрушка лисы, волшебный мешочек.
|                                                                         |
|Ход занятия:                                                             |
|1. Организационный момент. Дети стоят в кругу.                           |
|Воспитатель: Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь.         |
|- Ребята, мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие.          |
|Если сказка в дверь стучится,                                            |
|Ты скорей ее впусти,                                                     |
|Потому что сказка – птица,                                               |
|Чуть спугнешь и не найти.                                                |
|2. Сюрпризный момент. Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана   |
|игрушки лисы.                                                            |
|-Ребята, посмотрите, что это?                                            |
|-Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте|
|попробуем с вами отгадать что там, но не при помощи глаз, а при помощи   |
|рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что |
|внутри мешочка.                                                          |
|Дети ощупывают мешочек и пытаются отгадать, кто внутри.                  |
|- Правильно, ребята, это лиса, она прибежала к нам из сказки. Ребята, как|
|в сказках называют лису? (Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна) |
|- А как вы догадалась, что в мешочке спряталась лиса? (у нее пушистый    |
|хвост)                                                                   |
|3. Беседа.                                                               |
|- А теперь, ребята, присаживаемся на стульчики, и давайте попытаемся     |
|описать нашу гостью.                                                     |
|(Придумывание признаков к предметам лиса – сложная инструкция)           |
|- Что можно рассказать о шерстке лисы? (шерсть у лисы мягкая, пушистая,  |
|рыжая.)                                                                  |
|- Расскажите о мордочке лисы. (Мордочка у лисы острая, хитрая, ушки      |
|острые, похожи на треугольники.)                                         |
|-Молодцы. Расскажите о хвосте лисы. (Хвост у лисы длинный, мягкий,       |
|пушистый.)                                                               |
|- Как вы думаете, зачем лисе такой пушистый хвост? (Хвост у лисы длинный |
|и пушистый, чтобы заметать свои следы.)                                  |
|Что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках? (Лиса в сказках |
|хитрая, обманщица.)                                                      |
|-Молодцы, ребята. Лиса прибежала к нам из сказки и принесла с собой      |
|загадки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречали  |
|лису? (Лисичка со скалочкой, Колобок, Теремок, Рукавичка.)               |
|-Да действительно, в этих сказках мы встречаем лису, но наша гостья      |
|прибежала из сказки, где обидела зайца и выгнала его из домика. (Заюшкина|
|избушка.)                                                                |
|4. Игра с загадками. - Правильно, ребята, и лисичка принесла нам с собой |
|загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала случаем    |
|загадку и лишь потом говорим отгадку.                                    |
|                                                                         |
|Длинное ухо, комочек пуха.                                               |
|Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц).                                   |
|                                                                         |
|С хозяином дружит, дом сторожит,                                         |
|Живёт под крылечком, а хвостик колечком (Собака)                         |
|                                                                         |
|Он носом землю постучит,                                                 |
|Взмахнёт крылом и закречит.                                              |
|Кричит он даже сонный,                                                   |
|Крикун неугомонный (Петух).                                              |
|                                                                         |
|Рыжая головка, хитрая плутовка.                                          |
|Хвост пушистый – краса.                                                  |
|Кто же это… (Лиса).                                                      |
|Кто большой и косолапый,                                                 |
|Мед достал из бочки лапой.                                               |
|Скушал сладость и реветь.                                                |
|А зовут его? (медведь).                                                  |
|После каждой загадки выставляется предметная картинка на доске.          |
|-Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали, все эти животные  |
|живут в одной интересной сказке, которую мы сейчас с вами вспомним,      |
|называется она «Заюшкина избушка».                                       |
|Пересказ сказки по иллюстрациям художника И.Н. Приходкина (дети по       |
|цепочке пересказывают сказку)                                            |
|                                                                         |
|Беседа по содержанию.                                                    |
|Какую избушку построила лиса? Почему она называется ледяная? Какую       |
|избушку построил зайка? Она из луба (коры), поэтому лубяная. Какая беда  |
|случилась с зайчиком? Как можно назвать поступок лисы? Кто хотел помочь  |
|зайчику? Почему собака и медведь не помогли ему? Кто помог зайчику       |
|выгнать лису? Почему Петуху это удалось? Сколько раз он спел свою песенку|
|лесе? Какая это песенка, ласковая или грозная? Кто из персонажей вам     |
|понравился? Почему? Давайте назовём их ласково.                          |
|Игра «Назовём ласково».                                                  |
|5. Физминутка.                                                           |
|- Правильно, ребята, лисичка видит, что вы устали и хочет с вами         |
|поиграть. Хотите поиграть с лисой?                                       |
|-Тогда встаем в круг и сделаем звериную зарядку.                         |
|Раз присядка, (Дети приседают).                                          |
|Два прыжок (подпрыгивают и кладут ладошки на голову – ушки на макушке).  |
|Это заячья зарядка.                                                      |
|                                                                         |
|А лисички, как проснуться, (кулачками трут глаза)                        |
|Сразу любят потянуться, (потягиваются, отводя руки назад)                |
|Обязательно зевнуть, (зевают, прикрывая рот ладонями)                    |
|Ну и хвостиком вильнуть. (Двигают бёдрами из стороны в сторону)          |
|                                                                         |
|Ну а мишка – косолапый, (слегка сгибают руки в локтях)                   |
|Широко расставив лапы, (ставят ноги на ширину плеч)                      |
|То одну, то обе вместе – (переступая с ноги на ногу)                     |
|Долго топчется на месте. (раскачивают туловищем)                         |
|                                                                         |
|А наш Петя-петушок, (ставят руки на пояс)                                |
|Подняв красный гребешок, (поднимаю голову вверх)                         |
|Важно по двору шагает, (шагают, высоко поднимая колени)                  |
|Свою песню распевают: «Ку-ка-ре-ку».                                     |
|                                                                         |
|Вот немного отдохнули, отправимся дальше в путешествие. (Дети проходят на|
|стульчики).                                                              |
|                                                                         |
|Подбор признаков к персонажам сказки по их поступкам.                    |
|Ребята, а какой в сказке была собака?                                    |
|Собака – трусливая.                                                      |
|Медведь – трусливый.                                                     |
|Петух – храбрый, смелый, бесстрашный.                                    |
|Заяц – трудолюбивый, слабый.                                             |
|Лиса – хитрая, нахальная, коварная.                                      |
|                                                                         |
|Заучивание песенки петуха:                                               |
|Ребята, давайте попробуем спеть, как петушок.                            |
|– Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах,                                             |
|Несу косу на плечах,                                                     |
|Хочу лесу посечи,                                                        |
|Слезай, лиса, с печи,                                                    |
|Поди, лиса, вон!                                                         |
|А теперь, ребята превратитесь вы в зверяток.                             |
|Давайте покажем сказку нашем гостям.                                     |
|                                                                         |
|Мы расскажем Вам сказку                                                  |
|Не про железную маску                                                    |
|Не про Ивана Дурака                                                      |
|Не про Человека-Паука                                                    |
|Не про Буратино                                                          |
|Не про Незнайку,                                                         |
|А про несчастного зайку.                                                 |
|                                                                         |
|(театрализация сказки)                                                   |
|                                                                         |
|Подведение итогов.                                                       |
|-Молодцы. Ребята, а вам понравилась сказка? Чему она нас учит?           |
|(Добру. Ничего не брать у чужих людей: ни еду, ни игрушки. Главное прежде|
|чем совершить какой-нибудь поступок, нужно хорошо подумать к чему это    |
|приведёт.)                                                               |
|Есть мудрая пословица «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам      |
|урок!»                                                                   |
|-Ну а нам пора прощаться,                                                |
|И со сказкой расставаться.                                               |
|Сказка новая опять                                                       |
|Впереди нас будет ждать.                                                 |
|Сюрпризный момент.                                                       |
|Ребята, посмотрите, что нам оставил зайка? Он оставил урожай морковки.   |
|Подойдите и возьмите каждый по морковке (в морковке – конфеты).          |

                      Список использованной литературы:

1. Программа воспитания и обучения в  детском  саду  под  редакцией  М.  А.
   Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. –  6-ое  изд.,  исправленное  и
   дополненное – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
2. Ковригина Т.Е., Шеремет Р.Е. Занимательное обучение чтению:  комплексные
   занятия, игровые задания. Разрезная азбука – Волгоград: Учитель, 2009.


Презентация "ПРИРОДА ТУНДРЫ"


title: Проект «Сказочный мир театра»

extracted_text:
    Государственно бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
                       «Школа №424», Детский сад №471

                        Проект «Сказочный мир театра»
                       (старшие дошкольники, 6-7 лет)

                                                                 Воспитатель
                                               Строгонова Ольга Владимировна

                               г. Москва, 2014

                                                                         «Те
                                                                         атр
                                                                          –
                                                                         это
                                                                          во
                                                                         лше
                                                                         бны
                                                                         й
                                                                         мир
                                                                         »

                                                                         Он
                                                                         дае
                                                                         т
                                                                         уро
                                                                         ки
                                                                         кра
                                                                         сот
                                                                         ы,
                                                                         мор
                                                                         али

                                                                         и
                                                                         нра
                                                                         вст
                                                                         вен
                                                                         нос
                                                                         ти.

                                                                         А
                                                                         чем
                                                                          он
                                                                         и
                                                                         бог
                                                                         аче
                                                                         ,
                                                                         тем
                                                                          ус
                                                                         пеш
                                                                         нее

                                                                         иде
                                                                         т
                                                                         раз
                                                                         вит
                                                                         ие
                                                                         дух
                                                                         овн
                                                                         ого
                                                                          ми
                                                                         ра
                                                                         дет
                                                                         ей…
                                                                          ”

                                                                         (Б.
                                                                          М.
                                                                          Те
                                                                         пло
                                                                         в)

 Для современного этапа развития системы дошкольного образования характерны
 поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей.

 На первое место в нашем дошкольном учреждении выходит принцип интеграции
 содержания дошкольного образования.

 Театральная деятельность способствует реализации новых форм общения с
 детьми, индивидуальный подход к каждому ребенку, нетрадиционными путями
 взаимодействия с семьей.

 Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском
 саду. Важно научить ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародить
 стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе, таким образом помогать
 ребенку развиваться всесторонне.

 Развитие у детей творческих способностей театрально-игровой деятельности –
 это направление является стержнем в моей работе.

 |Проблема                  |Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10÷15 лет назад. Они быстрее решают|
|                          |логические задачи, но они значительно реже восхищаются и удивляются, сопереживают. Всё чаще |
|                          |проявляют равнодушие и чёрствость. Их интересы ограничены, а игры однообразны поэтому именно|
|                          |театральная деятельность была выбрана для решения проблем. Театральное творчество позволяет |
|                          |формировать у детей нравственное поведение (воспитывать у них отрицательное отношение к     |
|                          |жестокости, хитрости, чёрствости).                                                          |
|                          |Прививать детям элементарную культуру.                                                      |
|                          |Расширять и углублять знания об окружающем мире.                                            |
|                          |Совершенствовать их музыкальные способности при создании художественного образа.            |
|                          |Совершенствовать у детей моторику, координацию, плавность, переключаемость и                |
|                          |целенаправленность движений.                                                                |
|                          |Развивать эстетические способности                                                          |
|                          |Развивать сферы чувств, соучастия, сопереживания; развивать навыки общения и коллективного  |
|                          |творчества.                                                                                |
|Тип проекта               |Долгосрочный                                                                                |
|Цель проекта              |Творческое и всестороннее развитие личности ребенка средствами театральной деятельности.    |
|Образовательные области   |«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие»,      |
|                          |«Художественно – эстетическое развитие»                                                     |
|Период и этапы реализации |С октября по апрель                                                                         |
|проекта                   |                                                                                |
|Возрастная группа         |Возраст старший дошкольный 6-7лет                                                           |
|Ожидаемые конечные        |ДЛЯ ДЕТЕЙ:                                                                                |
|результаты,:              |1. Формировать у детей представления о театре как о высоком искусстве с целью               |
|Для детей                 |социально-нравственного совершенствования людей.                                            |
|Для педагогов             |2. Развивать компетентность дошкольников в сфере самостоятельной познавательной активности. |
|Для родителей             |3. Формировать у детей нравственное поведение (учить доброте, чуткости, честности, смелости)|
|                          |4. Развивать навыки публичного выступления.                                                 |
|                          |5. Развивать интерес к познавательным развлечениям, театру, расширению                      |
|                          |эмоционально-чувственного опыта детей, удовлетворение потребности детей в творческом        |
|                          |самовыражении.                                                                              |
|                          |ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:                                                                              |
|                          |1. Создать информационную базу.                                                             |
|                          |2. Создать условия для благополучного и комфортного пребывания детей в детском саду.        |
|                          |ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:                                                                              |
|                          |Создать представление о театральной игре детей, как об одном из наиболее важных видов       |
|                          |деятельности в дошкольном возрасте.                                                         |
|Участники проекта         |Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели групп, музыкальные руководители, родители.  |
|Организация и             |Первый этап.                                                                                |
|продуманность системы     |Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской деятельности.               |
|оценивания (поэтапная и   |Второй этап.                                                                                |
|конечная)                 |Организация деятельности детей в рамках проекта.                                            |
|                          |Третий этап:                                                                                |
|                          |Презентация материалов проекта                                                              |
|                          |Четвёртый этап:                                                                             |
|                          |Ожидаемые результаты проекта                                                                |
|Презентация проекта       |Презентация материалов проекта                                                              |
|                          |1. Выставка рисунков детей на тему «Волшебный мир театр»;                                   |
|                          |2. Создание альбома разных видов театра;                                                    |
|                          |3. Выставка фото коллажей «Мы веселые актеры»;                                              |
|                          |4. Творческая мастерская «Театра своими руками».(создание различных видов театра);          |
|                          |Изготовление масок, костюмов, декораций к сказкам (при участии взрослых);                   |
|                          |5. Развлечения с детьми школы «В гостях у сказки»;                                          |
|                          |6. Развлечение с детьми школы «Путешествие по временам года»;                               |
|                          |7. Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят на новый лад»;                                 |
|                          |8. Инсценировка сказки «Заюшкина избушка».                                                  |
|Работа с родителями       |- устный опрос «Играете ли вы с ребенком в театр» (на начало и конец проекта);              |
|                          |- индивидуальные беседы;                                                                    |
|                          |- наглядная информация: папка «Театр для всех» с описанием истории театра, его видов;       |
|                          |памятки «Организация театральной деятельности в группе», «Условия для развития театральных  |
|                          |игр и приобщение детей к театральной деятельности».                                         |
|                          |- посещение театра всей семьей;                                                             |
|                          |- выставка фото коллажей «Мы веселые актеры»;                                               |
|                          |- выставка – презентация разных видов театра «Театр своими руками»;                         |
|                          |- совместная творческая мастерская (помощь в изготовлении костюмов и декораций.)            |
|                          |- привлечение родителей к подготовке театральных развлечений                                |

                Интеграция образовательных областей по теме:

|Образовательная |Вид            |Содержание деятельности                          |Задачи                               |
|область         |деятельности   |                                                 |                                     |
|Социально-коммун|Коммуникативная|Беседа «Что такое театр».                        |Направлено на достижение целей       |
|икативное       |, игровая      |Какие материалы нужны для создания кукольного    |освоения первоначальных представлений|
|развитие        |               |театра?                                          |социального характера и включение    |
|                |               |Как сделать театр своими руками?                 |детей в систему социальных отношений |
|                |               |Как тень помогает создать театральный образ?     |через решение следующих задач:       |
|                |               |Показ теневого театра «Лиса и кувшин»            |Развитие игровой деятельности детей  |
|                |               |Рассказ из личного опыта «Как мы идём в театр»   |Приобщение к элементарным,           |
|                |               |Игра «Попробуем измениться», «Рифмованные        |общепринятым нормам и правилам       |
|                |               |движения» (упражнять детей согласовывать слова с |взаимоотношения со сверстниками и    |
|                |               |действиями)                                      |взрослыми (в том числе моральными)   |
|                |               |Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали    |Развитие всех компонентов устной речи|
|                |               |покажем»                                         |детей (лексической стороны,          |
|                |               |Игра «Словестное комментирование»                |грамматического строя речи,          |
|                |               |Экскурсии детей в библиотеку.                    |произносительной стороны речи;       |
|                |               |Сюжетно-ролевые игры:                            |связной речи- диалогической и        |
|                |               |Мы идём в театр                                  |монологической форм) в различных     |
|                |               |Мы режиссёры и актёры                            |формах и видах детской деятельности  |
|                |               |Я работаю декоратором в театре                   |Развитие свободного общения со       |
|                |               |Рассказ воспитателя о театральных профессиях     |взрослыми и детьми                   |
|                |               |(режиссёр, гримёр, костюмер, суфлёр, актёр,      |                                     |
|                |               |оператор)                                        |                                     |
|                |               |Театральные игры, Игры – пантомимы: «Сон»,       |                                     |
|                |               |«Испуг», «Печаль», «Радость», «Хвастовство»      |                                     |
|                |               |Инсценировки «Волк и семеро козлят», «Заюшкина   |                                     |
|                |               |избушка»                                         |                                     |
|                |               |«Репка»                                          |                                     |
|                |               |Специальное моделирование ситуаций общения:      |                                     |
|                |               |интервью у актёра.                               |                                     |
|Художественно-эс|Продуктивная,  |Изготовление декораций, атрибутов, костюмов к    |Направлено на достижение целей       |
|тетическое      |музыкальная,   |сказкам.                                         |формирования интереса к эстетической |
|развитие        |изобразительная|Выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой», |стороне окружающей действительности. |
|                |               |«Волшебный театр».                               |Удовлетворение потребности детей в   |
|                |               |Оформление творческой выставки «Театр своими     |самовыражении через решение следующих|
|                |               |руками» (совместно со взрослыми) .               |задач:                               |
|                |               |Создание макета «Сцена для выступления»          |Развитие продуктивной деятельности   |
|                |               |Изготовление из картона «Театр теней»,           |детей (рисование лепка, аппликация,  |
|                |               |«Плоскостного театра»;                           |художественный труд)                 |
|                |               |Привлечение родителей к изготовлению героев из   |Развитие детского творчества         |
|                |               |пластилина, папье-маше, ткани, к сказкам «Волк и |Приобщение к изобразительному        |
|                |               |семеро козлята», «Теремок»                       |искусству                            |
|                |               |Прослушивание и разучивание детских песен        |                                     |
|                |               |Выставка фото коллажей «Мы веселые актеры».      |                                     |
|Познавательное  |Познавательно  |Рассказ-беседа по теме проекта « Какие виды      |Направленно на достижение целей      |
|развитие        |–исследовательс|театров бывают?»                                 |развития у детей познавательных      |
|                |кая Проектная  |Рассматривание иллюстраций из альбома «Театр»    |интересов, интеллектуального развития|
|                |Коммуникативная|Беседа: «Какие профессии можно назвать           |детей через решение следующих задач  |
|                |Познавательно-п|театральными?»                                   |развитие                             |
|                |оисковая       |Занятие-беседа «Какие театры в нашем городе?»    |познавательно-исследовательской и    |
|                |               |Рассматривание картинок и фотографий с           |продуктивной (конструктивной)        |
|                |               |изображением театров.                            |деятельности;                        |
|                |               |Встречи беседы с учениками школы «С чего         |формирование целостной картины мира, |
|                |               |начинается театр» «Кто главный в театральном     |расширение кругозора детей;          |
|                |               |представлении?»                                  |сенсорное развитие.                  |
|                |               |(распределение ролей, совместные репетиции       |                                     |
|                |               |праздников)                                      |                                     |
|                |               |Беседа: «что надо знать и уметь, чтобы стать     |                                     |
|                |               |знаменитым актёром»                              |                                     |
|                |               |Экспериментальна деятельность. Исследование      |                                     |
|                |               |материалов для изготовления атрибутов, костюмов, |                                     |
|                |               |различных видов театра (картон, пластилин ,      |                                     |
|                |               |различные ткани)                                 |                                     |
|Речевое развитие|Читательская,  |Чтение художественной литературы с обсуждением   |Направлено на достижение цели        |
|                |коммуникативная|прочитанного.                                    |формирования интереса и потребности в|
|                |               |Совершенствовать умение драматизировать          |чтении (восприятии) книг через       |
|                |               |прочитанные сказки                               |решение следующих задач:             |
|                |               |Разучивание стихотворений, потешек, песен, слов к|формирование целостной картины мира, |
|                |               |инсценировкам.                                   |в том числе первичных представлений; |
|                |               |Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят (на    |развитие литературной речи;          |
|                |               |новый лад)», «Заюшкина избушка».                 |приобщение к словесному искусству, в |
|                |               |                                                 |том числе развитие художественного   |
|                |               |                                                 |восприятия и эстетического вкуса     |

Благодаря совместной деятельности  в  ходе  реализации  проекта  укрепились
взаимоотношения между детьми, воспитателями,  музыкальным  руководителем  и
родителями. Дети стали более общительными,  раскрепощенными,  уверенными  в
себе и в своих силах, не боятся выступать перед зрителями.

В лице родителей мы нашли поддержку не  только  в  подготовительной  работе
(изготовлении декораций, атрибутов, костюмов, игрушек), но  увидели  в  них
талантливых постановщиков, артистов, воспитателей своих детей.

Мы смогли доказать родителям, что только в  совместной  деятельности  можно
лучше узнать своего  малыша,  его  темперамент,  особенности  характера  и,
конечно же, его  мечты  и  желания;  потому,  что  при  решении  каких-либо
вопросов создается микроклимат,  в  основе  которого  лежат  доверительные,
дружеские  отношения  между  детьми  и   взрослыми.   Создается   атмосфера
творчества. Иначе говоря, проект “Сказочный мир театра”  позволил  проявить
творческую  активность  детей  и  родителей,  полностью  раскрыть   скрытые
эмоциональные возможности.

                              Список литератур

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность в детском саду. М.:
   Мозаика-Синтез, 2008.
2. Виноградова Н.А., Е.П. Панкова Образовательные проекты в детском саду.
   М.: Айрис-Пресс, 2008.
3. Речевые секреты / Под ред. Т.А. Ладыженской. М.: Просвещение, 1992.
4. Речевые уроки / Под ред. Т.А. Ладыженской. М.: Просвещение, 1995.
5. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. М.: АРКТИ, 1999.
6. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в
   ДОУ. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
7. Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками
   / Под ред. Л.Б. Баряевой, И.Г. Вечкановой. СПб.: КАРО, 2009.
8. 8 Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду «Мультфильм своими
   руками. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011
9. Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. СПб.:
   ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
10. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с
   детьми 5-6 лет / Под ред. О.Ф. Горбуновой. М.: Мозаика-Синтез, 2008.

             Образовательный союз «Ребёнок – Родители- Педагоги»

 -----------------------
                           Праздники и развлечения

                           Театральные постановки

                Самостоятельная театрализованная деятельность

                  Предметное окружение, костюмы, декорации

                         Выразительное чтение сказок

                                 Воспитатель

                                  Родитель

                                   Ребенок

                              Игровые движения

                        Ребенок в домашнем спектакле

                       Подготовка костюмов, атрибутов

                 Знакомство с основами актерского искусства

                              Муз. руководитель

                      Мимические упражнения, пантомима

               Поиск выразительных средств образа через музыку

                         Игры-драматизации с пением