extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа № 70
                                 г. Липецка

                            Рабочая программа по

                       литературному чтению в 1 классе

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                 Пчельникова Наталия Юрьевна

|1.Пояснительная записка             |1.Цели и задачи:                                                                   |
|                                    |Цель – формирование читательской компетенции младшего школьника.                   |
|                                    |Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:                         |
|                                    |1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного  |
|                                    |типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу  |
|                                    |чтения, потребности читать;                                                        |
|                                    |2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений,                   |
|                                    |нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым    |
|                                    |мышлением; формирование эстетического вкуса;                                       |
|                                    |3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря),|
|                                    |овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей    |
|                                    |детей;                                                                             |
|                                    |4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает |
|                                    |литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе |
|                                    |средств выразительности) и практическое ознакомление с дельными                    |
|                                    |теоретико-литературными понятиями.                                                 |
|                                    |2.Нормативные документы на основании которых разработана программа:                |
|                                    |Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»      |
|                                    |Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,|
|                                    |утвержденный приказом МО и науки РФ от 06.10.2009 № 373 (с изменениями и           |
|                                    |дополнениями)                                                                      |
|                                    |Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ от 09 марта 2004 года №1312)       |
|                                    |приказ МО РФ от 31.04.2014г № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,  |
|                                    |рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в          |
|                                    |образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего          |
|                                    |образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»        |
|                                    |Письмо управления образования и науки Липецкой области  от 06.05.2014г ЮТ № 1281   |
|                                    |«Об обеспечении учебниками»                                                        |
|                                    |Приказ ОУ  от 31.08.2012 г № 175 «Об утверждении основной общеобразовательной      |
|                                    |программы НОО»;                                                                    |
|                                    |Приказ ОУ от 28.08.2014г. № 162 « Об утверждении документов, регламентирующих      |
|                                    |организацию образовательного процесса в 2014-2015 учебном году» (в том числе       |
|                                    |изменений в образовательной программе НОО, учебного плана, календарного учебного   |
|                                    |графика);                                                                          |
|                                    |Приказ  ОУ  от  29.08.2014 г. № 163  «Об утверждении  Положения о структуре,       |
|                                    |порядке разработки и утверждения рабочих программ,  учебных курсов, предметов,     |
|                                    |дисциплин (модулей), индивидуального обучения (на дому), реализующих ФГОС»;        |
|                                    |Приказ ОУ от 29.08.2014г. № 164 «Об утверждении рабочих программ учебных предметов,|
|                                    |курсов, программ внеурочной деятельности и дошкольного образования».               |
|                                    |3.Сведения о программе:                                                            |
|                                    |Рабочая программа по русскому языку  разработана на основе Примерной программы     |
|                                    |начального общего образования, авторской программы "Литературное чтение"  ( авторы:|
|                                    |Р.Н. Бунеева и др.),  утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями ФГОС.       |
|                                    |Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает|
|                                    |распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность   |
|                                    |изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных|
|                                    |связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.                |
|                                    |4. Обоснование выбора программы                                                    |
|                                    |Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного                  |
|                                    |пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие     |
|                                    |возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса,         |
|                                    |формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию  |
|                                    |учащихся. Программа соответствует стандарту начального общего образования,         |
|                                    |рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов,        |
|                                    |ориентирована на усвоение обязательного минимума  образования по русскому языку.   |
|                                    |5. Информация о внесенных изменениях                                               |
|                                    |В примерную программу  внесены изменения: углубление тем по закреплению пройденного|
|                                    |при обучении грамоте.                                                              |
|                                    |6.Информация о количестве часов, на которые рассчитана рабочая программа.          |
|                                    |В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком                      |
|                                    |МБОУ СОШ N 70 г. Липецка.  Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год (из      |
|                                    |расчёта  4 часа в неделю).                                                         |
|                                    |В том числе                                                                        |
|                                    |контрольных работ- 1                                                               |
|                                    |проверочных работ – 4                                                              |
|                                    |проверка техники чтения - 2                                                        |
|                                    |промежуточная аттестация - 1                                                       |
|                                    |В приложении 1  к рабочей программе «Календарно – тематический план»               |
|                                    |конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков;  основные виды       |
|                                    |учебной деятельности учащихся.                                                     |
|                                    |7. Формы организации образовательного процесса                                     |
|                                    |Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на                |
|                                    |типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий.      |
|                                    |-Информационный поиск—                                                             |
|                                    |задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной,        |
|                                    |справочной литературе, словарям, интернету, развивают потребность в поиске и       |
|                                    |проверке информации.                                                               |
|                                    |Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно      |
|                                    |добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад |
|                                    |в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они|
|                                    |учатся работать со справочной                                                      |
|                                    |литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают |
|                                    |познавательные и коммуникативные универсальные действия.                           |
|                                    |-Дифференцированные задания                                                        |
|                                    |—предоставляют возможность                                                         |
|                                    |учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные          |
|                                    |предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт                        |
|                                    |востребованности  для их выполнения метапредметных умений.                         |
|                                    |-Интеллектуальный марафон                                                          |
|                                    |—задания ориентированы на развитие у                                               |
|                                    |детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на               |
|                                    |формирование умения правильно использовать знания в нестандартной                  |
|                                    |ситуации. Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения,            |
|                                    |преобразования материала, конструирование нового способа действий.                 |
|                                    |-Творческие задания                                                                |
|                                    |—направлены на развитие у учащихся                                                 |
|                                    |познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.         |
|                                    |Творческие задания дают возможность учащимся предложить                            |
|                                    |собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные           |
|                                    |жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен                |
|                                    |удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать     |
|                                    |собственные действия и осуществить их.                                             |
|                                    |-Работа в паре                                                                     |
|                                    |—задания ориентированы на использование групповых форм обучения.                   |
|                                    |Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать,        |
|                                    |распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или|
|                                    |последовательности, как будут проверять выполнение                                 |
|                                    |работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию            |
|                                    |регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает                 |
|                                    |возможность каждому ученику высказать своё личное мнение, сопоставить его          |
|                                    |с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому.           |
|                                    |Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».  |
|                                    |8. Технологии обучения                                                             |
|                                    |На уроках используются стандартные педагогические технологии:                      |
|                                    |(проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой               |
|                                    |самостоятельности);                                                                |
|                                    |(развивающее обучение (развитие личности и её способностей)                        |
|                                    |(дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, |
|                                    |развития интересов и способностей);                                                |
|                                    |(игровое обучение (обеспечение личностно-деятельного характера                     |
|                                    |усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность);     |
|                                    |(здоровьесберегающие технологии (проведение физкультминуток)                       |
|                                    |- проектная деятельность (совместная учебно-познавательная деятельность или        |
|                                    |творческая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы         |
|                                    |деятельности, направленные на достижение общественного результата.)                |
|                                    |9.Виды и формы контроля                                                            |
|                                    |Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы              |
|                                    |Текущий контроль;                                                                  |
|                                    |-устный опрос;                                                                     |
|                                    |-комплексная контрольная работа                                                    |
|                                    |Промежуточный контроль:                                                            |
|                                    |Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в соответствии|
|                                    |с локальным актом учреждения.                                                      |
|                                    |Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении  2 к      |
|                                    |рабочей программе.                                                                 |
|                                    |10.Планируемый уровень подготовки учащихся 1 класса на конец учебного года         |
|                                    |Учащийся  научится:                                                                |
|                                    |– воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении  |
|                                    |учителя, учащихся;                                                                 |
|                                    |– осмысленно, правильно читать целыми словами;                                     |
|                                    |– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;                          |
|                                    |– подробно пересказывать текст;                                                    |
|                                    |– составлять устный рассказ по картинке;                                           |
|                                    |– заучивать наизусть небольшие стихотворения;                                      |
|                                    |– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;                   |
|                                    |– различать рассказ и стихотворение.                                               |
|                                    |Учащийся получит возможность научиться:                                            |
|                                    |• воспринимать художественную литературу как вид искусства;                        |
|                                    |• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и        |
|                                    |высказывать собственное суждение;                                                  |
|                                    |• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его          |
|                                    |поступкам;                                                                         |
|                                    |• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;              |
|                                    |• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;       |
|                                    |• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;                      |
|                                    |• работать в группе, создавая инсценировки по произведению,                        |
|                                    |• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя|
|                                    |ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура     |
|                                    |текста, герой, автор).                                                             |
|                                    |11.Информация об учебнике                                                          |
|                                    |Программа обеспечена учебниками для 1 класса,                                      |
|                                    |Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.                                            |
|                                    |Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. Москва, Баласс, Школьный дом, 2011. |
|                                    |Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.                                                          |
|                                    |Литературное чтение. «Капельки солнца».  1 класс, Москва, Баласс, Школьный дом,    |
|                                    |2008.                                                                              |
|2.Общая характеристика предмета     |Раздел «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения» включает следующие   |
|                                    |содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого |
|                                    |общения). Содержание раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения в|
|                                    |их взаимодействии, воспитывая культуру общения (устного и письменного).            |
|                                    |Раздел «Виды читательской деятельности» включает работу с разными видами текста,   |
|                                    |которая предполагает выработку аналитических умений: воспринимать                  |
|                                    |изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения,          |
|                                    |научно-популярного текста (без использования терминологии); воссоздавать картины   |
|                                    |жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в         |
|                                    |художественном, учебном и научно-популярном текстах; понимать авторскую позицию в  |
|                                    |произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя). Предусмотрены    |
|                                    |ознакомление учащегося с книгой как источником различного вида информации и        |
|                                    |отработка библиографических умений: ориентироваться в книге (учебной,              |
|                                    |художественной, справочной) по её элементам, знакомиться с разными видами и типами |
|                                    |книг, выбирать книги на основе рекомендованного списка или собственных             |
|                                    |предпочтений.                                                                      |
|                                    |В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания чтения     |
|                                    |младшего школьника, которое обеспечивает выработку мотивированного выбора круга    |
|                                    |чтения, воспитание устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской     |
|                                    |деятельности, компетентности в области детской литературы: учет эстетической и     |
|                                    |нравственной ценности текстов, их жанрового и тематического разнообразия,          |
|                                    |доступности для восприятия  детьми  6–8  лет,  читательских  предпочтений  младших |
|                                    |школьников.                                                                        |
|                                    |Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг литературоведческих понятий|
|                                    |для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными           |
|                                    |представлениями о видах и жанрах литературы, средствах выразительности языка.      |
|                                    |Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)»    |
|                                    |является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования.  |
|                                    |Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой          |
|                                    |деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную  |
|                                    |продуктивную творческую деятельность: постановка «живых» картин, чтение по ролям,  |
|                                    |инсценирование, драматизация. Особое внимание уделяется созданию различных форм    |
|                                    |интерпретации текста: устному словесному рисованию, разным формам пересказа,       |
|                                    |созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по      |
|                                    |аналогии).                                                                         |
|3.Описание места учебного предмета, |В соответствии с федеральным базисным учебным планом и учебным планом МБОУ СОШ №   |
|курса в учебном плане               |70, примерными программами начального общего образования на изучение литературного |
|                                    |чтения  в  1  классе отводится 132  часа (4 раза в неделю, 33 учебных недели)      |
|4. Описание ценностных ориентиров   |Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется|
|содержания учебного предмета        |в отношении к другим людям и к природе.                                            |
|                                    |Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и |
|                                    |милосердие как проявление любви.                                                   |
|                                    |Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил    |
|                                    |межличностных отношений.                                                           |
|                                    |Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя|
|                                    |частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде|
|                                    |обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.       |
|                                    |Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и     |
|                                    |научно-популярных произведений литературы.                                         |
|                                    |Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение     |
|                                    |ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к     |
|                                    |идеалу.                                                                            |
|                                    |Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,  |
|                                    |проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе          |
|                                    |социальных явлений.                                                                |
|                                    |Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из   |
|                                    |задач образования, в том числе литературного.                                      |
|                                    |Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и          |
|                                    |образовательная среда. Содержание литературного образования способствует           |
|                                    |формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви,   |
|                                    |благодарности, взаимной ответственности.                                           |
|                                    |Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни,       |
|                                    |состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии          |
|                                    |трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации      |
|                                    |средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность,               |
|                                    |целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное     |
|                                    |отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.                     |
|                                    |Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа,            |
|                                    |представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее  |
|                                    |своей страны. Привитие через                                                       |
|                                    |содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни |
|                                    |и её народу.                                                                       |
|                                    |Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему,|
|                                    |готовность служить ей.                                                             |
|                                    |Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и  |
|                                    |частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, |
|                                    |сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.               |
|5.Личностные, метапредметные и      |Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие|
|предметные результаты освоения      |умения:                                                                            |
|конкретного учебного предмета, курса|– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и  |
|                                    |ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;                   |
|                                    |– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;                            |
|                                    |– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;                       |
|                                    |– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.    |
|                                    |Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений,     |
|                                    |вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих    |
|                                    |героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к    |
|                                    |прочитанному.                                                                      |
|                                    |Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является         |
|                                    |формирование универсальных учебных действий (УУД).                                 |
|                                    |Регулятивные УУД:                                                                  |
|                                    |– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;         |
|                                    |– проговаривать последовательность действий на уроке;                              |
|                                    |– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией  |
|                                    |учебника;                                                                          |
|                                    |– учиться работать по предложенному учителем плану                                 |
|                                    |Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.    |
|                                    |Познавательные УУД:                                                                |
|                                    |– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);|
|                                    |в словаре;                                                                         |
|                                    |– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;                               |
|                                    |– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;                   |
|                                    |– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать       |
|                                    |небольшие тексты.                                                                  |
|                                    |Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический|
|                                    |аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной           |
|                                    |грамотности (первичных навыков работы с информацией).                              |
|                                    |Коммуникативные УУД:                                                               |
|                                    |– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или      |
|                                    |небольшого текста);                                                                |
|                                    |– слушать и понимать речь других;                                                  |
|                                    |– выразительно читать и пересказывать текст;                                       |
|                                    |– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и     |
|                                    |общения и следовать им;                                                            |
|                                    |– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).  |
|                                    |Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и|
|                                    |организация работы в парах и малых группах.                                        |
|                                    |Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является             |
|                                    |сформированность следующих умений:                                                 |
|                                    |– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;                      |
|                                    |– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;                        |
|                                    |– понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из   |
|                                    |данных; самостоятельно озаглавливать текст;                                        |
|                                    |– делить текст на части, озаглавливать части;                                      |
|                                    |– выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;              |
|                                    |– подробно и выборочно пересказывать текст;                                        |
|                                    |– составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;            |
|                                    |– размышлять о характере и поступках героя;                                        |
|                                    |– относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка,   |
|                                    |скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;                |
|                                    |– находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;|
|                                    |– относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные,        |
|                                    |герои-помощники, нейтральные персонажи);                                           |
|                                    |– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.                   |
|6.Содержание учебного предмета,     |Обучение грамоте – 88  часов                                                       |
|курса                               |Добуквенный период (17 ч).                                                         |
|                                    |Задачи добуквенного периода – развитие фонематического слуха детей, умения         |
|                                    |вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов;       |
|                                    |сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе обучения большую роль     |
|                                    |играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. На уроках вводятся также|
|                                    |понятия слово, предложение, гласные звуки. Ударение. Дети учатся подбирать слова,  |
|                                    |называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами      |
|                                    |(котик, котёнок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и т.д.), рисовать схему   |
|                                    |слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять          |
|                                    |предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы.                     |
|                                    |В добуквенный период ведётся подготовка к обучению письму (раскрашивание,          |
|                                    |рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание        |
|                                    |элементов букв).                                                                   |
|                                    |Букварный период  (71 ч).                                                          |
|                                    |В букварный период ведётся работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по|
|                                    |развитию интереса к чтению.                                                        |
|                                    |Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией при    |
|                                    |чтении на буквы согласных звуков, с другой стороны, учётом сходства внешнего облика|
|                                    |букв, наличия в них общих элементов (буквы согласных звуков г,п,т, р, затем буквы  |
|                                    |гласных звуков и, о, а, ы;  буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у;   |
|                                    |буквы согласных звуков  с, л, м, т, д, в; буквы е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э,|
|                                    |ю, ь, ъ).                                                                          |
|                                    |В процессе работы большая роль отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу|
|                                    |слов, который даёт возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных    |
|                                    |звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и        |
|                                    |написанием, то есть  заниматься орфографической пропедевтикой, развивать           |
|                                    |орфографическую зоркость.                                                          |
|                                    |В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа букваы,    |
|                                    |анализ графических знаков, из которых состоит буква; сопоставление с другими       |
|                                    |буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв и     |
|                                    |соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного  |
|                                    |образца.                                                                           |
|                                    |Проверка техники чтения - 1                                                        |
|                                    |1. Круг детского чтения.                                                           |
|                                    |«Попрыгать, поиграть...».                                                          |
|                                    |Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, С. Маршака, И. Демьянова, В.        |
|                                    |Берестова, Ю. Мориц, И. Токмаковой, В. Драгунского, Э. Успенского, Е. Чарушина, Н. |
|                                    |Носова об играх, игрушках, увлекательных занятиях.                                 |
|                                    |Проверочных работ – 1                                                              |
|                                    |Наш дом.                                                                           |
|                                    |Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, Г. Граубина, Б. Заходера, О.        |
|                                    |Григорьева, В. Бирюкова, М. Зощенко, В. Драгунского, М. Коршунова о детях и        |
|                                    |родителях, их взаимоотношениях, любви и взаимопонимании, младших сестрёнках и      |
|                                    |братишках и отношении к ним.                                                       |
|                                    |Проверочных работ – 1                                                              |
|                                    |Ребятам о зверятах.                                                                |
|                                    |Стихи и маленькие рассказы Б. Заходера, С. Михалкова, Г. Граубина, Ю. Мориц, М.    |
|                                    |Пришвина, Е. Чарушина, М. Коршунова, Ю. Коваля о дружбе людей и животных, взгляде  |
|                                    |взрослого и ребёнка на мир природы.                                                |
|                                    |Проверочных работ – 1                                                              |
|                                    |Маленькие открытия.                                                                |
|                                    |Стихи и небольшие рассказы о мире природы, его красоте, маленьких открытиях,       |
|                                    |которые делает человек, умеющий вглядываться и вслушиваться. Произведения Э.       |
|                                    |Успенского, Г. Граубина, В. Бирюкова, Т. Золотухиной, И. Токмаковой, В. Лапина, В. |
|                                    |Пескова, Н. Сладкова.                                                              |
|                                    |Проверочных работ – 1                                                              |
|                                    |Контрольных работ – 1                                                              |
|                                    |Проверка техники чтения - 1                                                        |
|                                    |Промежуточная аттестация – 1                                                       |
|                                    |Резерв -8 ч                                                                        |
|7.Описание материально-технического |Литература для учителя:                                                            |
|обеспечения образовательного        |1  Бунеев, Р. Н. Литературное чтение. 1 класс. («Капельки солнца») / Р. Н. Бунеев, |
|процесса.                           |Е. В. Бунеева. – М. : Баласс : Школьный дом, 2012.                                 |
|                                    |2.  Бунеев, Р. Н. Тетрадь по литературному чтению. 1 класс / Р. Н. Бунеев, Е. В.   |
|                                    |Бунеева. – М. : Баласс : Школьный дом, 2012.                                       |
|                                    |3.  Бунеева, Е. В. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои    |
|                                    |волшебные пальчики» : методические рекомендации для учителя / Е. В. Бунеева [и др.]|
|                                    |; под науч. ред. Е. В. Бунеевой. – М. : Баласс, 2009.                              |
|                                    |4.  Бунеев, Р. Н. Уроки литературного чтения в 1 классе : методические рекомендации|
|                                    |для учителя / Р. Н. Бунеев [и др.]. – М. : Баласс, 2012.                           |
|                                    |5.  Кульневич, С. В. Нетрадиционные уроки в начальной школе : в 2 ч. Ч. 2 : русский|
|                                    |язык, чтение, ИЗО, музыка : практическое пособие для учителей начальных классов,   |
|                                    |студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК / С. В. Кульневич, Т. П.|
|                                    |Лакоценина ; под ред. С. В. Кульневича. – Ростов н/Д. : ТЦ «Учитель», 2004.        |
|                                    |6.. Логинова, О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс / О. Б.   |
|                                    |Логинова, С. Г. Яковлева. – М. : Просвещение, 2011.                                |
|                                    |7. 10. Мишакина, Т. Л. Тренажер по развитию речи в начальной школе / Т. Л.         |
|                                    |Мишакина, В. Г. Ермолаева. – М. : Ювента, 2008.                                    |
|                                    |8. Мищенкова, Л. В. Развивающие занятия, игры и упражнения для детей 6–8 лет / Л.  |
|                                    |В. Мищенкова. – Ярославль : Академия развития, 2007.                               |
|                                    |9. Речевые уроки : книга для учителя начальных классов / Т. А. Ладыженская [и др.] |
|                                    |; под ред. Т. А. Ладыженской. – М. : Просвещение, 1994.                            |
|                                    |10. Соболева, О. В. Беседы о чтении, или Как научить детей понимать текст :        |
|                                    |методическое пособие для учителя начальных классов / О. В. Соболева. – М. : Баласс,|
|                                    |2009.                                                                              |
|                                    |11. Стрельцова, Л. Е. Литература и фантазия / Л. Е. Стрельцова. – М. : Просвещение,|
|                                    |1992.                                                                              |
|                                    |Литература для учащихся:                                                           |
|                                    |1. Бунеев, Р. Н. Букварь : учебник по обучению грамоте и чтению / Р. Н. Бунеев, Е. |
|                                    |В. Бунеева, О. В. Пронина. – М. : Баласс : Школьный дом, 2012.                     |
|                                    |2. Пронина, О. В. Тетрадь для печатания. 1 класс / О. В. Пронина, Е. П. Лебедева,  |
|                                    |О. Ю. Мальцева ; под ред. Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. – М. : Баласс, 2012.      |
|                                    |Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)                                        |
|                                    |1. Волина, В. В. Занимательное  азбуковедение :  книга  для  учителя  /  В. В.     |
|                                    |Волина. – М. : Просвещение, 1991.                                                  |
|                                    |2.  Кудыкина, Н. В. Дидактические игры и занимательные задания для 1 класса        |
|                                    |четырехлетн. нач. школы : пособие для учителя / Н. В. Кудыкина. – Киев : Радянська |
|                                    |школа, 1989.                                                                       |
|                                    |3. Минскин, Е. М. От игры к занятиям : пособие для учителя / Е. М. Минскин. – М. : |
|                                    |Просвещение, 1987.                                                                 |
|                                    |4. Перро, Ш. Красная Шапочка / Ш. Перро ; худ. Э. Булатов, О. Васильев ; пер. с фр.|
|                                    |Т. Габбе. – М. : РИПОЛ классик, 2011.                                              |
|                                    |5. Шестакова, Н. А. Толковый словарик к учебнику «Литературное чтение». 1 класс    |
|                                    |(«Капельки солнца») / Н. А. Шестакова, Т. В. Кулюкина. – М. : Баласс, 2010.        |
|                                    |6. Русские народные сказки: «Колобок», «Жар-птица», «Дюймовочка», «Теремок», «Волк |
|                                    |и лиса» и другие.                                                                  |
|                                    |Интернет ресурсы:                                                                  |
|                                    |1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа              |
|                                    |http://school-collection.edu.ru/.                                                  |
|                                    |2.   Я иду на урок в начальной школе . режим доступа -                             |
|                                    |http://www.festival.1september.ru/                                                 |
|                                    |3.Сайт «Планета знаний» Режим доступа - http://planetaznaniy.astrel.ru/ («Школа    |
|                                    |России» - Режим доступа -http://school-russia.prosv.ru/ , «Школа 2100».  Режим     |
|                                    |доступа - http://www.school2100.ru/                                                |
|                                    |4.Образовательный портал. Режим доступа - http://www.uroki.ru/                     |
|                                    |Информационно-коммуникативные средства:                                            |
|                                    |Презентации  к урокам, созданные учителем                                          |
|                                    |Наглядные пособия:                                                                 |
|                                    |«Портреты писателей»                                                               |
|                                    |Технические средства обучения:                                                     |
|                                    |интерактивная доска                                                                |
|                                    |компьютер                                                                          |
|8.Тематическое планирование с       |Приложение 1                                                                       |
|определением основных видов учебной |                                                                                |
|деятельности учащихся;              |                                                                                |
|9.Система контрольно-измерительных  |Приложение 2                                                                       |
|материалов                          |                                                                                |

Приложение 1

|№    |Дата                |Наименование       |Кол-во|Виды учебной деятельности       |Требования к уровню подготовки       |
|п/п  |                    |разделов и тем     |часов |                                |                                     |
|     |по плану|фактически |                   |      |                                |                                     |
|Обучение грамоте. Чтение                                                                                |
|1   |        |           |Знакомство с       |1     |Регулятивные: определять,       |Знание: слово и предмет, набор слов и|
|    |        |           |«Букварём»         |      |формулировать учебную задачу,   |предложение, слова-названия, признаки|
|    |        |           |                   |      |цель деятельности на уроке в    |предложения (репродуктивный).        |
|    |        |           |                   |      |диалоге                         |Способ действия.                     |
|    |        |           |                   |      |с учителем и одноклассниками.   |Выделение слова из предложения,      |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |определение количества слов в        |
|    |        |           |                   |      |ориентироваться в учебнике,     |предложении, построение графических  |
|    |        |           |                   |      |сравнивать, группировать        |моделей предложения:                 |
|    |        |           |                   |      |предметы, их образы по заданным |– репродуктивно-самостоятельный;     |
|    |        |           |                   |      |признакам.                      |– продуктивно-самостоятельный.       |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |оформлять свою мысль в устной   |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |речи (на уровне одного          |– ситуационно-заинтересованный;      |
|    |        |           |                   |      |предложения или небольшого      |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |текста); устно давать ответ на  |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |вопрос; слушать и понимать речь |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |других; договариваться          |– личностно-групповой                |
|    |        |           |                   |      |с одноклассниками, использовать |                                     |
|    |        |           |                   |      |специальные знаки (+, –);       |                                     |
|    |        |           |                   |      |сотрудничать со сверстниками и  |                                     |
|    |        |           |                   |      |взрослыми для реализации        |                                     |
|    |        |           |                   |      |проектной деятельности.         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: оценивать поступки, |                                     |
|    |        |           |                   |      |в том числе неоднозначные;      |                                     |
|    |        |           |                   |      |разрешать моральные противоречия|                                     |
|    |        |           |                   |      |на основе важности исполнения   |                                     |
|    |        |           |                   |      |роли «хорошего ученика»,        |                                     |
|    |        |           |                   |      |важности познания учебы и нового|                                     |
|    |        |           |                   |      |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |                   |      |формулировать учебную задачу,   |                                     |
|    |        |           |                   |      |цель деятельности на уроке в    |                                     |
|    |        |           |                   |      |диалоге с учителем и            |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: ориентироваться |                                     |
|    |        |           |                   |      |в учебнике, сравнивать,         |                                     |
|    |        |           |                   |      |группировать предметы, их образы|                                     |
|    |        |           |                   |      |по заданным признакам.          |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: оформлять свою |                                     |
|    |        |           |                   |      |мысль в устной речи (на уровне  |                                     |
|    |        |           |                   |      |одного предложения или          |                                     |
|    |        |           |                   |      |небольшого текста); устно давать|                                     |
|    |        |           |                   |      |ответ на вопрос; слушать и      |                                     |
|    |        |           |                   |      |понимать речь других;           |                                     |
|    |        |           |                   |      |договариваться с                |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками, использовать   |                                     |
|    |        |           |                   |      |специальные знаки (+,   –);     |                                     |
|    |        |           |                   |      |сотрудничать со сверстниками и  |                                     |
|    |        |           |                   |      |взрослыми для реализации        |                                     |
|    |        |           |                   |      |проектной                       |                                     |
|    |        |           |                   |      |деятельности.                   |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: оценивать поступки, |                                     |
|    |        |           |                   |      |в том числе неоднозначные;      |                                     |
|    |        |           |                   |      |разрешать моральные противоречия|                                     |
|    |        |           |                   |      |на основе важности исполнения   |                                     |
|    |        |           |                   |      |роли «хорошего ученика»,        |                                     |
|    |        |           |                   |      |важности познания учебы и нового|                                     |
|2   |        |           |Календарь и        |1     |                                |                                     |
|    |        |           |календарные        |      |                                |                                     |
|    |        |           |праздники (вводный |      |                                |                                     |
|    |        |           |урок)              |      |                                |                                     |
|3   |        |           |Животные и растения|1     |                                |                                     |
|    |        |           |вокруг нас.        |      |                                |                                     |
|    |        |           |Слова-названия     |      |                                |                                     |
|4   |        |           |Природа вокруг нас.|1     |                                |                                     |
|    |        |           |Знакомство с       |      |                                |                                     |
|    |        |           |предложением       |      |                                |                                     |
|5   |        |           |Летом в деревне    |1     |                                |                                     |
|    |        |           |(на даче).         |      |                                |                                     |
|    |        |           |Составление        |      |                                |                                     |
|    |        |           |предложений        |      |                                |                                     |
|6   |        |           |Кто помогает       |1     |Регулятивные:                   |Знание:                              |
|    |        |           |человеку в саду и  |      |выделять и фиксировать,         |текст, признаки текста, звук, звуки  |
|    |        |           |огороде? Знакомство|      |проговаривать последовательность|речевые и неречевые (репродуктивный).|
|    |        |           |с текстом          |      |операций предметного способа    |                                     |
|    |        |           |                   |      |действия.                       |Способ действия. Составление текста, |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |его схемы:                           |
|    |        |           |                   |      |находить ответы на вопросы,     |– репродуктивно-самостоятельный;     |
|    |        |           |                   |      |используя свой жизненный опыт.  |– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |ситуации частичной неопределенности).|
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |работы в группе, договариваться |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |с одноклассниками, использовать |– ситуационно-заинтересованный;      |
|    |        |           |                   |      |специальные знаки (+, –).       |– устойчиво актуальный               |
|    |        |           |                   |      |Личностные: понимать важность   |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |бережного отношения человека к  |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |природе                         |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |                                |– жизненно-практический              |
|7   |        |           |Звуки речи и       |1     |Регулятивные: выделять и        |                                     |
|    |        |           |неречевые звуки.   |      |фиксировать, проговаривать      |                                     |
|    |        |           |Составление текста |      |последовательность операций     |                                     |
|    |        |           |с опорой на рисунки|      |предметного способа действия;   |                                     |
|    |        |           |                   |      |высказывать свои предположения, |                                     |
|    |        |           |                   |      |пытаться предполагать способ его|                                     |
|    |        |           |                   |      |проверки.                       |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |находить ответы на вопросы,     |                                     |
|    |        |           |                   |      |используя свой жизненный опыт.  |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: понимать важность   |                                     |
|    |        |           |                   |      |различения «красивого» и        |                                     |
|    |        |           |                   |      |«некрасивого»                   |                                     |
|8   |        |           |Цирк. Подбор       |1     |Регулятивные:                   |                                     |
|    |        |           |тематических групп |      |совместно с другими (в том числе|                                     |
|    |        |           |слов. Составление  |      |с родителями) отбирать учебный  |                                     |
|    |        |           |предложений        |      |материал и планировать его      |                                     |
|    |        |           |и текста           |      |выполнение в ходе домашней      |                                     |
|    |        |           |                   |      |самостоятельной работы.         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |находить ответы на вопросы,     |                                     |
|    |        |           |                   |      |используя учебник и свой        |                                     |
|    |        |           |                   |      |жизненный опыт; объединять в    |                                     |
|    |        |           |                   |      |группы слова по заданному       |                                     |
|    |        |           |                   |      |признаку.                       |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять           |                                     |
|    |        |           |                   |      |положительные и отрицательные   |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценки, в том числе             |                                     |
|    |        |           |                   |      |неоднозначных поступков, с      |                                     |
|    |        |           |                   |      |позиции общечеловеческих        |                                     |
|    |        |           |                   |      |ценностей                       |                                     |
|9   |        |           |На рыбалке.        |1     |                                |                                     |
|    |        |           |Составление        |      |                                |                                     |
|    |        |           |рассказа по        |      |                                |                                     |
|    |        |           |сюжетным картинкам |      |                                |                                     |
|10  |        |           |Предложение. Текст.|1     |Регулятивные:                   |                                     |
|    |        |           |Сказочные герои    |      |оценивать (ретроспективно) свою |                                     |
|    |        |           |и предметы         |      |работу по заданным учителем     |                                     |
|    |        |           |                   |      |критериям, используя знаки (Л,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |С, Т); предлагать критерии для  |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценки освоенных действий.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: проводить       |                                     |
|    |        |           |                   |      |несложные наблюдения по плану,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |делать самостоятельные выводы.  |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: задавать       |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопросы, необходимые для        |                                     |
|    |        |           |                   |      |организации совместной работы в |                                     |
|    |        |           |                   |      |группе.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: понимать важность   |                                     |
|    |        |           |                   |      |различения «красивого»  и       |                                     |
|    |        |           |                   |      |«некрасивого»                   |                                     |
|11  |        |           |Театр. Составление |1     |Регулятивные:                   |                                     |
|    |        |           |текста рассказа по |      |оценивать (ретроспективно) свою |                                     |
|    |        |           |сюжетным           |      |работу по заданным учителем     |                                     |
|    |        |           |картинкам          |      |критериям, используя знаки (Л,  |                                     |
|    |        |           |с введением диалога|      |С, Т); предлагать критерии для  |                                     |
|    |        |           |действующих лиц    |      |оценки освоенных действий.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: понимать важность   |                                     |
|    |        |           |                   |      |различения «красивого»          |                                     |
|    |        |           |                   |      |и «некрасивого»                 |                                     |
|12  |        |           |Гласные звуки      |1     |Регулятивные: выделять,         |Знание: гласные звуки, слог,         |
|    |        |           |                   |      |фиксировать, проговаривать      |ударение, ударный и безударный слог  |
|    |        |           |                   |      |последовательность операций     |(репродуктивно-алгоритмический,      |
|    |        |           |                   |      |предметного способа действия    |репродуктивный с опорой).            |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |Способ деятельности.                 |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |Способ выделения гласного звука,     |
|    |        |           |                   |      |для работы в парах, стараться   |способ деления слов на слоги, способ |
|    |        |           |                   |      |договариваться, уметь уступать, |определения ударного слога,          |
|    |        |           |                   |      |находить общее решение.         |составление слогоударной схемы слова:|
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |– репродуктивно самостоятельный;     |
|    |        |           |                   |      |выделять и формулировать        |– продуктивно-самостоятельный.       |
|    |        |           |                   |      |проблему, отличать неизвестное  |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |от уже известного в способе     |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |действия в диалоге с учителем и |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками; осваивать      |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |умение конструировать способ    |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |решения задач нового типа в     |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |сотрудничестве с учителем и     |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |другими учащимися класса.       |– жизненно-практический              |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять самому    |                                     |
|    |        |           |                   |      |себе: «Что во мне хорошо, а что |                                     |
|    |        |           |                   |      |плохо»                          |                                     |
|13  |        |           |Гласные            |1     |Регулятивные: проводить         |                                     |
|    |        |           |звуки. Деление     |      |пошаговый, пооперационный       |                                     |
|    |        |           |слова на слоги.    |      |взаимоконтроль и самоконтроль   |                                     |
|    |        |           |Слогообразующая    |      |действий, состоящих из          |                                     |
|    |        |           |роль гласных звуков|      |нескольких операций, опираясь на|                                     |
|    |        |           |                   |      |схему способа                   |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для работы в парах, стараться   |                                     |
|    |        |           |                   |      |договариваться, уметь уступать, |                                     |
|    |        |           |                   |      |находить общее решение; вступать|                                     |
|    |        |           |                   |      |в диалог (отвечать на вопросы,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, уточнять      |                                     |
|    |        |           |                   |      |непонятное).                    |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |выделять и формулировать        |                                     |
|    |        |           |                   |      |проблему, отличать неизвестное  |                                     |
|    |        |           |                   |      |от уже известного в способе     |                                     |
|    |        |           |                   |      |действия в диалоге с учителем и |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками, осваивать      |                                     |
|    |        |           |                   |      |умение конструировать способ    |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач нового типа в     |                                     |
|    |        |           |                   |      |сотрудничестве с учителем и     |                                     |
|    |        |           |                   |      |другими учащимися класса;       |                                     |
|    |        |           |                   |      |использовать схемы для фиксации |                                     |
|    |        |           |                   |      |существенных отношений в        |                                     |
|    |        |           |                   |      |изучаемом материале.            |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: осуществлять        |                                     |
|    |        |           |                   |      |полезные дела, вырабатывать     |                                     |
|    |        |           |                   |      |правила поведения               |                                     |
|14  |        |           |На уроке труда.    |1     |Регулятивные: высказывать свои  |Знание: гласные звуки, слог,         |
|    |        |           |Ударение           |      |предположения, пытаться         |ударение, ударный и безударный слог  |
|    |        |           |                   |      |предполагать способ его         |(репродуктивно-алгоритмический,      |
|    |        |           |                   |      |проверки, проводить пошаговый,  |репродуктивный с опорой).            |
|    |        |           |                   |      |пооперационный взаимоконтроль и |Способ деятельности.                 |
|    |        |           |                   |      |самоконтроль действий, состоящих|Способ выделения гласного звука,     |
|    |        |           |                   |      |из нескольких операций;         |способ деления слов на слоги, способ |
|    |        |           |                   |      |самостоятельно выбирать критерии|определения ударного слога,          |
|    |        |           |                   |      |своей работы и составлять план  |составление слогоударной схемы слова:|
|    |        |           |                   |      |своей деятельности.             |– репродуктивно-самостоятельный;     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |– продуктивно-самостоятельный.       |
|    |        |           |                   |      |находить ответы на вопросы,     |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |используя учебник и свой        |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |жизненный опыт.                 |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы,               |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |необходимые для организации     |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |совместной работы в паре.       |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять отличия в |– жизненно-практический              |
|    |        |           |                   |      |оценках одной и той же ситуации |                                     |
|15  |        |           |Деление слова на   |1     |Регулятивные: высказывать свои  |                                     |
|    |        |           |слоги, ударный и   |      |предположения, пытаться         |                                     |
|    |        |           |безударный слоги.  |      |предполагать способ его         |                                     |
|    |        |           |Наблюдение над     |      |проверки, проводить пошаговый,  |                                     |
|    |        |           |значением слова    |      |пооперационный взаимоконтроль и |                                     |
|    |        |           |                   |      |самоконтроль действий, состоящих|                                     |
|    |        |           |                   |      |из нескольких операций;         |                                     |
|    |        |           |                   |      |самостоятельно выбирать критерии|                                     |
|    |        |           |                   |      |своей работы и составлять план  |                                     |
|    |        |           |                   |      |своей деятельности.             |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |находить ответы на вопросы,     |                                     |
|    |        |           |                   |      |используя учебник и свой        |                                     |
|    |        |           |                   |      |жизненный опыт.                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в паре.                  |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять отличия в |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценках одной и той же ситуации |                                     |
|16  |        |           |Повторение основных|2     |Регулятивные: оценивать свою    |                                     |
|17  |        |           |изученных понятий  |      |работу по заданным учителем     |                                     |
|    |        |           |                   |      |критериям, используя оценочные  |                                     |
|    |        |           |                   |      |шкалы, знаки (=, –); находить   |                                     |
|    |        |           |                   |      |ошибки, соотносить их с         |                                     |
|    |        |           |                   |      |операциями способа; осуществлять|                                     |
|    |        |           |                   |      |контроль и оценку при работе в  |                                     |
|    |        |           |                   |      |паре.                           |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: проводить       |                                     |
|    |        |           |                   |      |несложные наблюдения по плану,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |делать самостоятельные выводы;  |                                     |
|    |        |           |                   |      |понимать необходимость          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |договариваться с                |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками, использовать   |                                     |
|    |        |           |                   |      |специальные знаки, работать в   |                                     |
|    |        |           |                   |      |паре по операциям, чередуя роли |                                     |
|    |        |           |                   |      |исполнителя и контролера.       |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: прогнозировать      |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценки одних и тех же ситуаций с|                                     |
|    |        |           |                   |      |позиции разных людей            |                                     |
|18  |        |           |Звуки, обозначаемые|1     |Регулятивные: определять,       |Знание:                              |
|    |        |           |буквами и, г, п, т,|      |формулировать учебную задачу,   |звук и буква, гласные и согласные    |
|    |        |           |р.                 |      |цель деятельности на уроке в    |звуки, отличие гласного звука от     |
|    |        |           |Согласные звуки.   |      |диалоге с учителем и            |согласного звука                     |
|    |        |           |Разграничение      |      |одноклассниками.                |(репродуктивно-алгоритмический).     |
|    |        |           |понятий            |      |Познавательные:                 |Способ действия.                     |
|    |        |           |«звук»–«буква»     |      |ориентироваться в учебнике,     |Способ выделения звуков в слове,     |
|    |        |           |                   |      |сравнивать, группировать        |способ определения                   |
|    |        |           |                   |      |предметы, их образы по заданным |гласных и согласных звуков, чтение   |
|    |        |           |                   |      |признакам.                      |слогов:                              |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: оформлять свою |– репродуктивно-несамостоятельный    |
|    |        |           |                   |      |мысль в устной речи (на уровне  |(усвоение внешней формы способа);    |
|    |        |           |                   |      |одного предложения или          |– репродуктивно-самостоятельный      |
|    |        |           |                   |      |небольшого текста); устно давать|(освоение сущностного отношения      |
|    |        |           |                   |      |ответ на вопрос; слушать и      |в способе); –                        |
|    |        |           |                   |      |понимать речь других;           |продуктивно-самостоятельный          |
|    |        |           |                   |      |договариваться с                |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками, использовать   |ситуации частичной неопределенности).|
|    |        |           |                   |      |специальные знаки.              |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |Личностные: осуществлять        |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |полезные дела, вырабатывать     |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |правила поведения               |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |                                |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |                                |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |                                |– индивидуально-                     |
|    |        |           |                   |      |                                |личностный–                          |
|    |        |           |                   |      |                                |продуктивно-самостоятельный          |
|    |        |           |                   |      |                                |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |                                |ситуации частичной неопределенности).|
|    |        |           |                   |      |                                |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |                                |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |                                |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |                                |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |                                |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |                                |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |                                |– индивидуально-личностный           |
|19  |        |           |Чтение слогов и    |1     |Регулятивные: совместно с       |                                     |
|    |        |           |слов               |      |учителем                        |                                     |
|    |        |           |с буквами и, г, п, |      |и учениками давать эмоциональную|                                     |
|    |        |           |т, р               |      |оценку урока; объяснять, для    |                                     |
|    |        |           |                   |      |чего нужно контролировать и     |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценивать свои действия.        |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: ориентироваться |                                     |
|    |        |           |                   |      |в учебнике, сравнивать,         |                                     |
|    |        |           |                   |      |группировать предметы, их образы|                                     |
|    |        |           |                   |      |по заданным признакам.          |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: характеризовать свой|                                     |
|    |        |           |                   |      |поступок, вырабатывать в        |                                     |
|    |        |           |                   |      |конфликтных ситуациях правила   |                                     |
|    |        |           |                   |      |поведения, стремиться           |                                     |
|    |        |           |                   |      |к взаимопониманию               |                                     |
|20  |        |           |Гласный звук [o],  |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |буква о            |      |формулировать учебную проблему, |                                     |
|    |        |           |                   |      |цель деятельности на уроке      |                                     |
|    |        |           |                   |      |в диалоге с учителем,           |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: проводить       |                                     |
|    |        |           |                   |      |несложные наблюдения по плану,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |делать самостоятельные выводы;  |                                     |
|    |        |           |                   |      |понимать необходимость          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять отличия в |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценках одной и той же ситуации |                                     |
|21  |        |           |Чтение слогов и    |1     |Познавательные: понимать        |                                     |
|    |        |           |слов               |      |необходимость дополнительной    |                                     |
|    |        |           |с изученными       |      |информации для решения задач    |                                     |
|    |        |           |буквами            |      |с неопределенными условиями в   |                                     |
|    |        |           |                   |      |один-два шага («ловушки»).      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы: в паре, группе: «Ты     |                                     |
|    |        |           |                   |      |согласен?», «Ты не возражаешь?»,|                                     |
|    |        |           |                   |      |«А как ты думаешь?», «Почему ты |                                     |
|    |        |           |                   |      |так считаешь?»,                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |«А это можно доказать?»;        |                                     |
|    |        |           |                   |      |работать в паре по операциям,   |                                     |
|    |        |           |                   |      |чередуя роли исполнителя        |                                     |
|    |        |           |                   |      |и контролера, выполнять         |                                     |
|    |        |           |                   |      |различные роли в группе (лидер, |                                     |
|    |        |           |                   |      |организатор, исполнитель,       |                                     |
|    |        |           |                   |      |критик, секретарь, докладчик);  |                                     |
|    |        |           |                   |      |стараться договариваться, уметь |                                     |
|    |        |           |                   |      |уступать, находить общее        |                                     |
|    |        |           |                   |      |решение.                        |                                     |
|    |        |           |                   |      |Регулятивные: совместно с       |                                     |
|    |        |           |                   |      |учителем и учениками давать     |                                     |
|    |        |           |                   |      |эмоциональную оценку урока;     |                                     |
|    |        |           |                   |      |объяснять, для чего нужно       |                                     |
|    |        |           |                   |      |контролировать и оценивать свои |                                     |
|    |        |           |                   |      |действия, отбирать в диалоге с  |                                     |
|    |        |           |                   |      |учителем работы для «Портфолио».|                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: уметь объяснять     |                                     |
|    |        |           |                   |      |положительные и отрицательные   |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценки, в том числе             |                                     |
|    |        |           |                   |      |неоднозначных поступков, с      |                                     |
|    |        |           |                   |      |позиции общечеловеческих        |                                     |
|    |        |           |                   |      |ценностей                       |                                     |
|22  |        |           |Упражнения в чтении|1     |                                |                                     |
|    |        |           |и письме слов      |      |                                |                                     |
|    |        |           |с изученными       |      |                                |                                     |
|    |        |           |буквами. Заглавная |      |                                |                                     |
|    |        |           |буква О в именах   |      |                                |                                     |
|    |        |           |людей.             |      |                                |                                     |
|23  |        |           |Гласный звук [а],  |1     |Регулятивные: определять,       |Знание: характеристики согласных     |
|    |        |           |буква а            |      |формулировать учебную проблему, |звуков (мягкие – твердые), понятие о |
|    |        |           |                   |      |цель деятельности на уроке      |словах в единственном и множественном|
|    |        |           |                   |      |в диалоге с учителем,           |числе; буква строчная                |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |и прописная, правила использования   |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |прописной буквы (репродуктивно-      |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |алгоритмический).                    |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|Способ действия.                     |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |Способ определения гласных и         |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |согласных звуков, чтения слогов,     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |составление звуковых схем слова:     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |– репродуктивно-несамостоятельный    |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |(усвоение внешней формы способа); –  |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |репродуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |(освоение сущностного отношения в    |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |способе);                            |
|    |        |           |                   |      |Личностные: уважать иное мнение,|– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |не допускать оскорбления людей  |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |                                |ситуации частичной неопределенности).|
|    |        |           |                   |      |                                |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |                                |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |                                |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |                                |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |                                |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |                                |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |                                |– индивидуально-                     |
|    |        |           |                   |      |                                |личностный;                          |
|    |        |           |                   |      |                                |– жизненно-практический              |
|24  |        |           |Звук [ы], буква ы. |1     |Регулятивные: совместно с       |                                     |
|    |        |           |Понятие о словах   |      |учителем                        |                                     |
|    |        |           |в единственном и   |      |и учениками давать              |                                     |
|    |        |           |множественном числе|      |эмоциональную оценку урока;     |                                     |
|    |        |           |                   |      |объяснять, для чего нужно       |                                     |
|    |        |           |                   |      |контролировать и оценивать свои |                                     |
|    |        |           |                   |      |действия.                       |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: ориентироваться |                                     |
|    |        |           |                   |      |в учебнике, сравнивать,         |                                     |
|    |        |           |                   |      |группировать предметы, их образы|                                     |
|    |        |           |                   |      |по заданным признакам.          |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: прогнозировать      |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценки одних и тех же ситуаций с|                                     |
|    |        |           |                   |      |позиции разных людей            |                                     |
|25  |        |           |Заглавные буквы в  |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |словах русского    |      |формулировать учебную задачу,   |                                     |
|    |        |           |языка. Упражнения в|      |цель деятельности на уроке в    |                                     |
|    |        |           |чтении и письме.   |      |диалоге с учителем и            |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: проводить       |                                     |
|    |        |           |                   |      |несложные наблюдения по плану,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |делать самостоятельные выводы.  |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять, что      |                                     |
|    |        |           |                   |      |связывает человека с природой,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |Родиной                         |                                     |
|26  |        |           |Заглавная буква И. |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |Упражнение в чтении|      |формулировать учебную проблему, |                                     |
|    |        |           |и письме           |      |цель деятельности на уроке      |                                     |
|    |        |           |                   |      |в диалоге с учителем,           |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: характеризовать свой|                                     |
|    |        |           |                   |      |поступок, оценивать его         |                                     |
|27. |        |           |Согласные звуки    |1     |Регулятивные: определять,       |Знание: характеристики согласных     |
|    |        |           |[н], [н’], буква н |      |формулировать учебную задачу,   |звуков (мягкие – твердые), понятие   |
|    |        |           |                   |      |цель                            |о словах в единственном и            |
|    |        |           |                   |      |деятельности на уроке в диалоге |множественном числе; буква строчная и|
|    |        |           |                   |      |с учителем и одноклассниками;   |прописная, правила использования     |
|    |        |           |                   |      |осуществлять контроль и оценку  |прописной буквы                      |
|    |        |           |                   |      |при работе в паре.              |(репродуктивно-алгоритмический).     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: ориентироваться |Способ действия.                     |
|    |        |           |                   |      |в учебнике, сравнивать,         |Способ определения гласных           |
|    |        |           |                   |      |группировать предметы, их образы|и согласных звуков, чтения слогов,   |
|    |        |           |                   |      |по заданным признакам.          |составление звуковых схем слова:     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: оформлять свою |– репродуктивно-несамостоятельный    |
|    |        |           |                   |      |мысль в устной и письменной речи|(усвоение внешней формы способа);    |
|    |        |           |                   |      |(на уровне одного предложения   |– репродуктивно-самостоятельный      |
|    |        |           |                   |      |или небольшого текста); устно   |(освоение сущностного отношения      |
|    |        |           |                   |      |давать ответ на вопрос; слушать |в способе);                          |
|    |        |           |                   |      |и понимать речь других;         |– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |договариваться с                |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками, использовать   |ситуации частичной неопределенности).|
|    |        |           |                   |      |специальные знаки.              |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять отличия в |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |оценках одной и той же ситуации |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |                                |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |                                |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |                                |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |                                |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– жизненно-практический              |
|28. |        |           |Согласные звуки    |1     |                                |                                     |
|    |        |           |[к], [к’], буква к |      |                                |                                     |
|29  |        |           |Чтение слогов и    |1     |                                |                                     |
|    |        |           |слов с изученными  |      |                                |                                     |
|    |        |           |буквами.           |      |                                |                                     |
|30. |        |           |Слова он, она, оно,|1     |Регулятивные: давать            |                                     |
|    |        |           |они, их роль в     |      |эмоциональную оценку урока;     |                                     |
|    |        |           |речи.              |      |совместно с учителем и учениками|                                     |
|    |        |           |                   |      |объяснять, для чего нужно       |                                     |
|    |        |           |                   |      |контролировать и оценивать свои |                                     |
|    |        |           |                   |      |действия, отбирать в диалоге с  |                                     |
|    |        |           |                   |      |учителем работы для             |                                     |
|    |        |           |                   |      |«Портфолио»».                   |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |ориентироваться в учебнике,     |                                     |
|    |        |           |                   |      |сравнивать, группировать        |                                     |
|    |        |           |                   |      |предметы, их образы по заданным |                                     |
|    |        |           |                   |      |признакам.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: определять свою     |                                     |
|    |        |           |                   |      |позицию в многообразии мнений   |                                     |
|31. |        |           |Гласный звук [у],  |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |буквы У, у         |      |формулировать учебную проблему, |                                     |
|    |        |           |                   |      |цель деятельности на уроке      |                                     |
|    |        |           |                   |      |в диалоге с учителем,           |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: прогнозировать      |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценки одних и тех же ситуаций с|                                     |
|    |        |           |                   |      |позиции разных людей            |                                     |
|32. |        |           |Работа над         |1     |Регулятивные: оценивать свою    |Знание:                              |
|    |        |           |интонацией.        |      |работу по заданным критериям,   |интонация, знаки препинания в конце  |
|    |        |           |Точка,             |      |используя оценочные шкалы,      |предложения, понятие о предлогах,    |
|    |        |           |вопросительный и   |      |отбирать в диалоге с учителем   |правило написание заглавной буквы    |
|    |        |           |восклицательный    |      |работы для «Портфолио».         |(репродуктивно-алгоритмический).     |
|    |        |           |знаки в конце      |      |Познавательные:                 |Способ действия.                     |
|    |        |           |предложения        |      |ориентироваться в учебнике,     |Способ выделения предлога как        |
|    |        |           |                   |      |сравнивать, группировать        |отдельного слова, составления схемы  |
|    |        |           |                   |      |предметы, их образы по заданным |предложений, имеющих в своем составе |
|    |        |           |                   |      |признакам.                      |предлоги, способ определения гласных |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |и согласных звуков, чтение слогов и  |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |послоговое чтение слов:              |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |– репродуктивно-несамостоятельный    |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |(усвоение внешней формы способа);    |
|    |        |           |                   |      |Личностные: характеризовать свой|– репродуктивно-самостоятельный      |
|    |        |           |                   |      |поступок, вырабатывать в        |(освоение сущностного отношения      |
|    |        |           |                   |      |конфликтных ситуациях           |в способе);                          |
|    |        |           |                   |      |правила поведения, стремиться   |– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |к взаимопониманию               |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |                                |ситуации частичной неопределенности).|
|    |        |           |                   |      |                                |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |                                |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |                                |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |                                |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |                                |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |                                |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |                                |индивидуально-личностный;            |
|    |        |           |                   |      |                                |– жизненно-практический              |
|33  |        |           |Согласные звуки    |      |                                |                                     |
|    |        |           |[с], [с’], буква с |      |                                |                                     |
|34. |        |           |Упражнения в чтении|1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |слов, предложений, |      |формулировать учебную проблему, |                                     |
|    |        |           |текста с изученными|      |цель деятельности на уроке      |                                     |
|    |        |           |буквами            |      |в диалоге с учителем,           |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативный:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: осуществлять        |                                     |
|    |        |           |                   |      |полезные дела, вырабатывать     |                                     |
|    |        |           |                   |      |правила поведения               |                                     |
|35. |        |           |Чтение текста      |1     |Регулятивные: давать            |                                     |
|    |        |           |                   |      |эмоциональную оценку урока;     |                                     |
|    |        |           |                   |      |совместно с учителем и учениками|                                     |
|    |        |           |                   |      |объяснять, для чего нужно       |                                     |
|    |        |           |                   |      |контролировать и оценивать свои |                                     |
|    |        |           |                   |      |действия, отбирать в диалоге с  |                                     |
|    |        |           |                   |      |учителем работы для «Портфолио».|                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |ориентироваться в учебнике,     |                                     |
|    |        |           |                   |      |сравнивать, группировать        |                                     |
|    |        |           |                   |      |предметы, их образы по заданным |                                     |
|    |        |           |                   |      |признакам.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять           |                                     |
|    |        |           |                   |      |положительные и отрицательные   |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценки, в том числе             |                                     |
|    |        |           |                   |      |неоднозначных поступков, с      |                                     |
|    |        |           |                   |      |позиции общечеловеческих        |                                     |
|    |        |           |                   |      |ценностей                       |                                     |
|36. |        |           |Знакомство с       |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |предлогами и       |      |формулировать учебную задачу,   |                                     |
|    |        |           |словами, которые   |      |цель деятельности на уроке в    |                                     |
|    |        |           |отвечают           |      |диалоге с учителем и            |                                     |
|    |        |           |на вопрос «как?»   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: ориентироваться |                                     |
|    |        |           |                   |      |в учебнике, сравнивать,         |                                     |
|    |        |           |                   |      |группировать предметы, их образы|                                     |
|    |        |           |                   |      |по заданным признакам;          |                                     |
|    |        |           |                   |      |группировать, классифицировать  |                                     |
|    |        |           |                   |      |предметы, объекты на основе     |                                     |
|    |        |           |                   |      |существенных признаков, по      |                                     |
|    |        |           |                   |      |заданным критериям.             |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: оформлять свою |                                     |
|    |        |           |                   |      |мысль в устной и письменной     |                                     |
|    |        |           |                   |      |речи (на уровне одного          |                                     |
|    |        |           |                   |      |предложения или небольшого      |                                     |
|    |        |           |                   |      |текста); устно давать ответ на  |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопрос; слушать и понимать речь |                                     |
|    |        |           |                   |      |других; договариваться с        |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками, использовать   |                                     |
|    |        |           |                   |      |специальные знаки.              |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять, что      |                                     |
|    |        |           |                   |      |связывает человека с природой,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |Родиной                         |                                     |
|37  |        |           |Согласные звуки    |1     |Регулятивные: проводить         |Знание:                              |
|    |        |           |[л], [л’], [м],    |      |пошаговый, пооперационный       |интонация, знаки препинания в конце  |
|    |        |           |[м’], буквы л, м   |      |взаимоконтроль и самоконтроль   |предложения, понятие о предлогах,    |
|    |        |           |                   |      |действий, состоящих             |правило написание заглавной буквы    |
|    |        |           |                   |      |из нескольких операций, опираясь|(репродуктивно-алгоритмический).     |
|    |        |           |                   |      |на схему способа.               |Способ действия.                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |Способ выделения предлога как        |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |отдельного слова, составления схемы  |
|    |        |           |                   |      |для работы в парах, стараться   |предложений, имеющих в своем составе |
|    |        |           |                   |      |договариваться, уступать,       |предлоги, способ определения гласных |
|    |        |           |                   |      |находить общее решение.         |и согласных звуков, чтение слогов и  |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |послоговое чтение слов:              |
|    |        |           |                   |      |понимать необходимость          |– репродуктивно-несамостоятельный    |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |(усвоение внешней формы способа);    |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |– репродуктивно-самостоятельный      |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |(освоение сущностного отношения      |
|    |        |           |                   |      |Личностные: характеризовать свой|в способе);                          |
|    |        |           |                   |      |поступок, оценивать его.        |– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |                                |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |                                |ситуации частичной                   |
|    |        |           |                   |      |                                |неопределенности)                    |
|38  |        |           |Упражнения в чтении|1     |Регулятивные: совместно с       |                                     |
|    |        |           |и письме           |      |учителем                        |                                     |
|    |        |           |                   |      |и учениками давать эмоциональную|                                     |
|    |        |           |                   |      |оценку урока; объяснять, для    |                                     |
|    |        |           |                   |      |чего нужно контролировать и     |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценивать свои действия,        |                                     |
|    |        |           |                   |      |отбирать в диалоге с учителем   |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы для «Портфолио».         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |ориентироваться в учебнике,     |                                     |
|    |        |           |                   |      |сравнивать, группировать        |                                     |
|    |        |           |                   |      |предметы, их образы по заданным |                                     |
|    |        |           |                   |      |признакам.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: прогнозировать      |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценки одних и тех ситуаций с   |                                     |
|    |        |           |                   |      |позиции разных людей            |                                     |
|39  |        |           |Заглавные буквы К, |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |Н. Употребление    |      |формулировать учебную задачу,   |                                     |
|    |        |           |заглавной буквы    |      |цель деятельности на уроке в    |                                     |
|    |        |           |в географических   |      |диалоге с учителем и            |                                     |
|    |        |           |названиях          |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: уважать иное мнение,|                                     |
|    |        |           |                   |      |не допускать оскорбления людей  |                                     |
|40  |        |           |Употребление       |1     |Регулятивные: совместно с       |Знание: корень, однокоренные слова,  |
|    |        |           |заглавной буквы в  |      |учителем                        |характеристики гласных и согласных   |
|    |        |           |словах –           |      |и учениками давать эмоциональную|звуков                               |
|    |        |           |географических     |      |оценку урока; объяснять, для    |(репродуктивно-алгоритмический,      |
|    |        |           |названиях. Работа с|      |чего нужно контролировать и     |продуктивно-комбинаторный            |
|    |        |           |текстом.           |      |оценивать свои действия,        |(эвристический)).                    |
|    |        |           |                   |      |отбирать в диалоге с учителем   |Способ действия.                     |
|    |        |           |                   |      |работы для «Портфолио».         |Способ выделения корня в слове,      |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |способ определения гласных           |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |и согласных звуков, чтение слогов,   |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|способ оформления предложения:       |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |– репродуктивно-несамостоятельный    |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |(усвоение внешней формы способа);    |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |– репродуктивно-самостоятельный      |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |(освоение сущностного отношения      |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |в способе);                          |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |деятельности.                   |ситуации частичной неопределенности).|
|    |        |           |                   |      |Личностные: уважать иное мнение,|                                     |
|    |        |           |                   |      |не допускать оскорбления людей  |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |при работе в группе             |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |                                |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |                                |– устойчиво актуальный               |
|41  |        |           |Упражнения  в      |1     |Регулятивные: объяснять, для    |                                     |
|    |        |           |чтении и письме.   |      |чего нужно контролировать и     |                                     |
|    |        |           |Заглавная и        |      |оценивать свои действия;        |                                     |
|    |        |           |строчная  буква С, |      |определять совпадение, сходство |                                     |
|    |        |           |с. Наблюдение над  |      |и различие своих действий       |                                     |
|    |        |           |однокоренными      |      |с образцом, учиться отличать    |                                     |
|    |        |           |словами.           |      |верно выполненное задание от    |                                     |
|    |        |           |                   |      |невыполненного.                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: проводить       |                                     |
|    |        |           |                   |      |несложные наблюдения по плану,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |делать самостоятельные выводы.  |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для работы в парах, стараться   |                                     |
|    |        |           |                   |      |договариваться, уметь           |                                     |
|42  |        |           |Работа с           |1     |Регулятивные: определять,       |Знание: знаки препинания в конце     |
|    |        |           |деформированным    |      |формулировать учебную проблему, |предложения, понятие о предлогах,    |
|    |        |           |предложением.      |      |цель деятельности на уроке      |отличие гласного и согласного звуков,|
|    |        |           |                   |      |в диалоге с учителем,           |написание заглавной буквы            |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |(репродуктивно-алгоритмический,      |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |продуктивно-комбинаторный            |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |(эвристический)).                    |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|Способ действия.                     |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |Чтение слогов, слов, предложений,    |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |небольших текстов:                   |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |– репродуктивно-несамостоятельный    |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |(усвоение внешней формы способа);    |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |– репродуктивно-самостоятельный      |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |(освоение сущностного отношения      |
|    |        |           |                   |      |для работы в парах, стараться   |в способе);                          |
|    |        |           |                   |      |договариваться, уступать,       |– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |находить общее решение.         |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять отличия в |ситуации частичной неопределенности).|
|    |        |           |                   |      |оценках одной и той же ситуации |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |                                |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |                                |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |                                |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |                                |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |                                |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |                                |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |жизненно-практический                |
|43  |        |           |Знакомство с новым |1     |Регулятивные: объяснять, для    |                                     |
|    |        |           |знаком препинания в|      |чего нужно контролировать и     |                                     |
|    |        |           |конце предложения –|      |оценивать свои действия;        |                                     |
|    |        |           |многоточием.       |      |определять совпадение, сходство |                                     |
|    |        |           |                   |      |и различие своих действий с     |                                     |
|    |        |           |                   |      |образцом, отличать верно        |                                     |
|    |        |           |                   |      |выполненное задание от          |                                     |
|    |        |           |                   |      |невыполненного.                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для работы в парах, стараться   |                                     |
|    |        |           |                   |      |договариваться, уступать,       |                                     |
|    |        |           |                   |      |находить общее решение.         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять, что      |                                     |
|    |        |           |                   |      |связывает человека с природой,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |Родиной                         |                                     |
|44  |        |           |Упражнения в чтении|1     |Регулятивные: объяснять, для    |                                     |
|    |        |           |и письме.          |      |чего нужно контролировать и     |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценивать свои действия;        |                                     |
|    |        |           |                   |      |определять совпадение, сходство |                                     |
|    |        |           |                   |      |и различие своих действий с     |                                     |
|    |        |           |                   |      |образцом, отличать верно        |                                     |
|    |        |           |                   |      |выполненное задание от          |                                     |
|    |        |           |                   |      |невыполненного.                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для работы в парах, стараться   |                                     |
|    |        |           |                   |      |договариваться, уступать,       |                                     |
|    |        |           |                   |      |находить общее решение.         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять, что      |                                     |
|    |        |           |                   |      |связывает человека с природой,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |Родиной                         |                                     |
|45  |        |           |Развитие           |1     |                                |                                     |
|    |        |           |осознанности и     |      |                                |                                     |
|    |        |           |правильности       |      |                                |                                     |
|    |        |           |чтения.            |      |                                |                                     |
|46  |        |           |Упражнения в чтении|1     |                                |                                     |
|    |        |           |и анализе текста.  |      |                                |                                     |
|47  |        |           |Согласный звук [ш],|1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |буква ш            |      |формулировать учебную проблему, |                                     |
|    |        |           |буквосочетание ши  |      |цель деятельности на уроке      |                                     |
|    |        |           |                   |      |в диалоге с учителем,           |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативный:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: оценивать поступки, |                                     |
|    |        |           |                   |      |в том числе неоднозначные;      |                                     |
|    |        |           |                   |      |разрешать моральные противоречия|                                     |
|    |        |           |                   |      |на основе важности исполнения   |                                     |
|    |        |           |                   |      |роли «хорошего ученика»,        |                                     |
|    |        |           |                   |      |важности познания учебы и нового|                                     |
|48  |        |           |Заглавная буква Ш. |1     |Регулятивные: определять,       |/---/---/---/                        |
|    |        |           |Упражнения в чтении|      |формулировать учебную проблему, |                                     |
|    |        |           |заглавной буквы    |      |цель деятельности на уроке      |                                     |
|    |        |           |в именах людей,    |      |в диалоге с учителем,           |                                     |
|    |        |           |кличках животных)  |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативный:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: оценивать поступки, |                                     |
|    |        |           |                   |      |в том числе неоднозначные;      |                                     |
|    |        |           |                   |      |разрешать моральные противоречия|                                     |
|    |        |           |                   |      |на основе важности исполнения   |                                     |
|    |        |           |                   |      |роли «хорошего ученика»,        |                                     |
|    |        |           |                   |      |важности познания учебы и нового|                                     |
|49  |        |           |Упражнение в чтении|1     |Регулятивные: объяснять, для    |Знание:                              |
|    |        |           |и письме.          |      |чего нужно контролировать и     |– репродуктивно-алгоритмический;     |
|    |        |           |                   |      |оценивать свои действия;        |– продуктивно-комбинаторный          |
|    |        |           |                   |      |определять совпадение, сходство |(эвристический).                     |
|    |        |           |                   |      |и различие своих действий с     |Способ действия.                     |
|    |        |           |                   |      |образцом, учиться отличать верно|Способ чтения слогов, слов,          |
|    |        |           |                   |      |выполненное задание от          |предложений, небольших               |
|    |        |           |                   |      |невыполненного.                 |текстов:                             |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |– репродуктивно-несамостоятельный    |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |(усвоение внешней формы способа);    |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|– репродуктивно-самостоятельный      |
|    |        |           |                   |      |выводы.                         |(освоение сущностного отношения      |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |в способе);                          |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |для работы в парах, стараться   |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |договариваться, уступать,       |ситуации частичной неопределенности).|
|    |        |           |                   |      |находить общее решение.         |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |Личностные: осуществлять        |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |полезные дела, вырабатывать     |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |правила поведения               |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |                                |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |                                |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |                                |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– жизненно-практический              |
|50  |        |           |Формирование навыка|1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |различения звуков  |      |формулировать учебную задачу,   |                                     |
|    |        |           |[с]                |      |цель деятельности на уроке в    |                                     |
|    |        |           |и [ш] при чтении   |      |диалоге с учителем и            |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: понимать важность   |                                     |
|    |        |           |                   |      |бережного отношения человека к  |                                     |
|    |        |           |                   |      |природе                         |                                     |
|51  |        |           |Заглавная буква А. |1     |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |Упражнения в чтении|      |одноклассникам и отвечать на их |                                     |
|    |        |           |и письме           |      |вопросы в общеклассной          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: осознавать важность |                                     |
|    |        |           |                   |      |исполнения роли «хорошего       |                                     |
|    |        |           |                   |      |ученика», познания учебы и      |                                     |
|    |        |           |                   |      |нового.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Регулятивные:                   |                                     |
|    |        |           |                   |      |осуществлять контроль и оценку  |                                     |
|    |        |           |                   |      |при работе в паре               |                                     |
|52  |        |           |Проверка техники   |1     |Регулятивные: высказывать своё  |Знание:                              |
|    |        |           |чтения.            |      |предположение (версию), пытаться|суффикс, приставка, их значение в    |
|    |        |           |                   |      |предлагать способ его проверки; |образовании слов                     |
|    |        |           |                   |      |совместно с учителем и другими  |(репродуктивно-алгоритмический,      |
|    |        |           |                   |      |учениками давать эмоциональную  |продуктивно-комбинаторный            |
|    |        |           |                   |      |оценку деятельности класса на   |(эвристический)).                    |
|    |        |           |                   |      |уроке.                          |Способ действия.                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: оформлять свою |Способ образования однокоренных слов |
|    |        |           |                   |      |мысль в устной и письменной речи|с помощью суффиксов и приставок:     |
|    |        |           |                   |      |(на уровне одного предложения   |– репродуктивно-несамостоятельный    |
|    |        |           |                   |      |или небольшого текста); устно   |(усвоение внешней формы способа);    |
|    |        |           |                   |      |дать полный ответ на вопрос;    |– репродуктивно-самостоятельный      |
|    |        |           |                   |      |слушать и понимать речь других. |(освоение сущностного отношения      |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |в способе);                          |
|    |        |           |                   |      |находить ответы на вопросы,     |– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |используя учебник, свой         |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |жизненный опыт и информацию,    |ситуации частичной неопределенности).|
|    |        |           |                   |      |полученную                      |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |на уроке; выделять главное,     |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |делать выводы в результате      |– ситуативно-заинтересованный–       |
|    |        |           |                   |      |совместной работы класса.       |устойчиво актуальный.                |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять отличия в |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |оценках одной и той же          |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |ситуации                        |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |                                |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– жизненно-практический              |
|53  |        |           |Согласные звуки    |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |[д], [д’], буква д |      |формулировать учебную проблему, |                                     |
|    |        |           |                   |      |цель деятельности на уроке      |                                     |
|    |        |           |                   |      |в диалоге с учителем,           |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: характеризовать свои|                                     |
|    |        |           |                   |      |поступки                        |                                     |
|54  |        |           |Наблюдение над     |1     |Регулятивные: объяснять, для    |                                     |
|    |        |           |словами с парными  |      |чего нужно контролировать и     |                                     |
|    |        |           |согласными звуками |      |оценивать свои действия;        |                                     |
|    |        |           |на конце, над      |      |определять совпадение, сходство |                                     |
|    |        |           |однокоренными      |      |и различие своих действий с     |                                     |
|    |        |           |словами.           |      |образцом, отличать верно        |                                     |
|    |        |           |                   |      |выполненное задание от          |                                     |
|    |        |           |                   |      |невыполненного.                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для работы в парах, стараться   |                                     |
|    |        |           |                   |      |договариваться, уметь уступать, |                                     |
|    |        |           |                   |      |находить общее решение.         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: уважать иное мнение,|                                     |
|    |        |           |                   |      |не допускать оскорбления людей  |                                     |
|55  |        |           |Согласные звуки    |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |[в], [в’], буква в.|      |формулировать учебную проблему, |                                     |
|    |        |           |Практическое       |      |цель деятельности на уроке      |                                     |
|    |        |           |знакомство         |      |в диалоге с учителем,           |                                     |
|    |        |           |с суффиксами на    |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |примере суффикса – |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |-ушк-              |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять           |                                     |
|    |        |           |                   |      |положительные и отрицательные   |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценки, в том числе             |                                     |
|    |        |           |                   |      |неоднозначных поступков, с      |                                     |
|    |        |           |                   |      |позиции общечеловеческих        |                                     |
|    |        |           |                   |      |ценностей                       |                                     |
|56  |        |           |Корень,            |1     |Регулятивные:                   |Знание:                              |
|    |        |           |однокоренные слова.|      |высказывать своё предположение  |суффикс, приставка, их значение в    |
|    |        |           |Наблюдение над     |      |(версию), пытаться предлагать   |образовании слов                     |
|    |        |           |словами            |      |способ его проверки; совместно с|(репродуктивно-алгоритмический,      |
|    |        |           |с безударной       |      |учителем и другими учениками    |продуктивно-комбинаторный            |
|    |        |           |гласной в корне    |      |давать эмоциональную оценку     |(эвристический)).                    |
|    |        |           |                   |      |деятельности класса на уроке.   |Способ действия.                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: оформлять свою |Способ образования однокоренных слов |
|    |        |           |                   |      |мысль в устной и письменной речи|с помощью суффиксов                  |
|    |        |           |                   |      |(на уровне одного предложения   |и приставок –                        |
|    |        |           |                   |      |или небольшого текста); устно   |репродуктивно-несамостоятельный      |
|    |        |           |                   |      |дать полный ответ на вопрос;    |(усвоение внешней формы способа);    |
|    |        |           |                   |      |слушать и понимать речь других. |– репродуктивно-самостоятельный      |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |(освоение сущностного отношения      |
|    |        |           |                   |      |находит ответы на вопросы,      |в способе);                          |
|    |        |           |                   |      |используя учебник, свой         |– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |жизненный опыт и информацию,    |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |полученную на уроке; выделять   |ситуации частичной                   |
|    |        |           |                   |      |главное, делать выводы в        |неопределенности).                   |
|    |        |           |                   |      |результате совместной работы    |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |класса.                         |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |Личностные: осуществлять        |– ситуативно-заинтерсованный;        |
|    |        |           |                   |      |полезные дела, вырабатывать     |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |правила поведения               |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |                                |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |                                |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– жизненно-практический              |
|57  |        |           |Звуки и буквы е.   |1     |Регулятивные: объяснять, для    |                                     |
|    |        |           |                   |      |чего нужно контролировать и     |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценивать свои действия;        |                                     |
|    |        |           |                   |      |определять совпадение, сходство |                                     |
|    |        |           |                   |      |и различие                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |своих действий с образцом,      |                                     |
|    |        |           |                   |      |отличать верно выполненное      |                                     |
|    |        |           |                   |      |задание от неверного; оценивать |                                     |
|    |        |           |                   |      |(ретроспективно) свою работу по |                                     |
|    |        |           |                   |      |заданным учителем критериям,    |                                     |
|    |        |           |                   |      |используя оценочные шкалы, знаки|                                     |
|    |        |           |                   |      |(+, –, Л,                       |                                     |
|    |        |           |                   |      |С, Т), предлагать критерии для  |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценки освоенных действий;      |                                     |
|    |        |           |                   |      |соотносить свою оценку с оценкой|                                     |
|    |        |           |                   |      |учителя.                        |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы: в паре, группе: «Ты     |                                     |
|    |        |           |                   |      |согласен?», «Ты не возражаешь?»,|                                     |
|    |        |           |                   |      |«А как ты думаешь?», «Почему ты |                                     |
|    |        |           |                   |      |так считаешь?», «А это можно    |                                     |
|    |        |           |                   |      |доказать?»; работать в паре по  |                                     |
|    |        |           |                   |      |операциям, чередуя роли         |                                     |
|    |        |           |                   |      |исполнителя и контролера,       |                                     |
|    |        |           |                   |      |выполнять различные роли в      |                                     |
|    |        |           |                   |      |группе (лидер, организатор,     |                                     |
|    |        |           |                   |      |исполнитель, критик, секретарь, |                                     |
|    |        |           |                   |      |докладчик); стараться           |                                     |
|    |        |           |                   |      |договариваться, уступать,       |                                     |
|    |        |           |                   |      |находить общее решение.         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |понимать необходимость          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага       |                                     |
|    |        |           |                   |      |(«ловушки»); выделять и         |                                     |
|    |        |           |                   |      |формулировать проблему, отличать|                                     |
|    |        |           |                   |      |неизвестное от уже известного в |                                     |
|    |        |           |                   |      |способе действия в диалоге с    |                                     |
|    |        |           |                   |      |учителем и одноклассниками;     |                                     |
|    |        |           |                   |      |сравнивать и группировать       |                                     |
|    |        |           |                   |      |предметы, их образы по заданным |                                     |
|    |        |           |                   |      |признакам.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: определять свою     |                                     |
|    |        |           |                   |      |позицию в многообразии мнений   |                                     |
|58  |        |           |Наблюдение над     |1     |                                |                                     |
|    |        |           |однокоренными      |      |                                |                                     |
|    |        |           |словами. Работа с  |      |                                |                                     |
|    |        |           |текстом.           |      |                                |                                     |
|59  |        |           |Звуки буквы ё.     |1     |Регулятивные: определять,       |Суффикс, приставка, их значение в    |
|    |        |           |Наблюдение над     |      |формулировать учебную проблему, |образовании слов                     |
|    |        |           |однокоренными      |      |цель деятельности на уроке в    |(репродуктивно-алгоритмический;      |
|    |        |           |словами,           |      |диалоге с учителем,             |продуктивно-комбинаторный            |
|    |        |           |суффиксами.        |      |одноклассниками.                |(эвристический)).                    |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |Способ действия.                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |Способ образования однокоренных слов |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|с помощью суффиксов                  |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |и приставок:                         |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |– репродуктивно-несамостоятельный    |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |(усвоение внешней формы способа); –  |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |репродуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |(освоение сущностного отношения      |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |в способе);                          |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |Личностные: понимать важность   |ситуации частичной                   |
|    |        |           |                   |      |бережного отношения человека к  |неопределенности).                   |
|    |        |           |                   |      |природе                         |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |                                |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |                                |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |                                |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |                                |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |                                |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |                                |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– жизненно-практический              |
|60  |        |           |Чтение диалога,    |1     |                                |                                     |
|    |        |           |наблюдение над     |      |                                |                                     |
|    |        |           |суффиксами в       |      |                                |                                     |
|    |        |           |словах. Работа с   |      |                                |                                     |
|    |        |           |текстом.           |      |                                |                                     |
|61  |        |           |Знакомство с       |1     |Регулятивные: объяснять, для    |                                     |
|    |        |           |приставкой.        |      |чего нужно контролировать и     |                                     |
|    |        |           |Внеклассное чтение.|      |оценивать свои действия;        |                                     |
|    |        |           |                   |      |определять совпадение, сходство |                                     |
|    |        |           |                   |      |и различие своих действий с     |                                     |
|    |        |           |                   |      |образцом, отличать верно        |                                     |
|    |        |           |                   |      |выполненное задание от          |                                     |
|    |        |           |                   |      |невыполненного.                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для работы в парах, стараться   |                                     |
|    |        |           |                   |      |договариваться, уступать,       |                                     |
|    |        |           |                   |      |находить общее решение.         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: понимать важность   |                                     |
|    |        |           |                   |      |различения «красивого» и        |                                     |
|    |        |           |                   |      |«некрасивого»                   |                                     |
|62  |        |           |Согласные звуки    |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |[б], [б’], буква б |      |формулировать учебную задачу,   |                                     |
|    |        |           |                   |      |цель                            |                                     |
|    |        |           |                   |      |деятельности на уроке в диалоге |                                     |
|    |        |           |                   |      |с учителем и одноклассниками.   |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |ориентироваться в учебнике,     |                                     |
|    |        |           |                   |      |сравнивать, группировать        |                                     |
|    |        |           |                   |      |предметы, их образы по заданным |                                     |
|    |        |           |                   |      |признакам.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: оформлять свою |                                     |
|    |        |           |                   |      |мысль в устной и письменной речи|                                     |
|    |        |           |                   |      |(на уровне одного предложения   |                                     |
|    |        |           |                   |      |или небольшого текста); устно   |                                     |
|    |        |           |                   |      |давать ответ на вопрос; слушать |                                     |
|    |        |           |                   |      |и понимать речь других,         |                                     |
|    |        |           |                   |      |договариваться с                |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками, использовать   |                                     |
|    |        |           |                   |      |специальные знаки.              |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: определять свою     |                                     |
|    |        |           |                   |      |позицию в многообразии мнений   |                                     |
|63  |        |           |Развитие умения    |1     |/---/---/                       |                                     |
|    |        |           |видеть в слове его |      |                                |                                     |
|    |        |           |части              |      |                                |                                     |
|64-6|        |           |Работа с текстом.  |3     |Регулятивные: оценивать         |Знание: понятие о словах, которые    |
|6   |        |           |                   |      |(ретроспективно) свою работу по |отвечают на вопросы «какой?»,        |
|    |        |           |                   |      |заданным учителем критериям,    |«какая?»; характеристика звука [ж],  |
|    |        |           |                   |      |используя оценочные шкалы, знаки|правописание ча, ща                  |
|    |        |           |                   |      |(+,–, Л, С, Т); предлагать      |(репродуктивно-алгоримический;       |
|    |        |           |                   |      |критерии для оценки освоенных   |продуктивно-комбинаторный            |
|    |        |           |                   |      |действий;                       |(эвристический)).                    |
|    |        |           |                   |      |соотносить свою оценку с оценкой|Способ действия.                     |
|    |        |           |                   |      |учителя.                        |Чтение слогов, слов, предложений,    |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |небольших текстов:                   |
|    |        |           |                   |      |выделять и формулировать        |– репродуктивно-несамостоятельный    |
|    |        |           |                   |      |проблему, отличать неизвестное  |(усвоение внешней формы способа);    |
|    |        |           |                   |      |от уже известного в способе     |– репродуктивно-самостоятельный      |
|    |        |           |                   |      |действия в диалоге с учителем и |(освоение сущностного отношения      |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками; сравнивать и   |в способе);                          |
|    |        |           |                   |      |группировать предметы, их образы|– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |по заданным признакам.          |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |ситуации частичной                   |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать       |неопределенности).                   |
|    |        |           |                   |      |на их обращения в ходе          |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |общеклассной дискуссии или      |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |групповой работы, использовать  |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |специальные знаки.              |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |Личностные: понимать важность   |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |исполнения роли «хорошего       |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |ученика», познания учебы и      |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |нового                          |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |                                |– жизненно-практический              |
|67  |        |           |Заглавная буква Б. |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |Упражнения в чтении|      |формулировать учебную проблему, |                                     |
|    |        |           |                   |      |цель деятельности на уроке в    |                                     |
|    |        |           |                   |      |диалоге с учителем,             |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать       |                                     |
|    |        |           |                   |      |на их вопросы в общеклассной    |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять отличия в |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценках одной и той же          |                                     |
|    |        |           |                   |      |ситуации                        |                                     |
|68  |        |           |Согласные звуки    |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |[з], [з’], буква з |      |формулировать учебную проблему, |                                     |
|    |        |           |                   |      |цель деятельности на уроке в    |                                     |
|    |        |           |                   |      |диалоге с учителем,             |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками; самостоятельно |                                     |
|    |        |           |                   |      |выбирать критерии своей работы и|                                     |
|    |        |           |                   |      |составлять план своей           |                                     |
|    |        |           |                   |      |деятельности.                   |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |                                     |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативный:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: понимать важность   |                                     |
|    |        |           |                   |      |различения «красивого»          |                                     |
|    |        |           |                   |      |и «некрасивого»                 |                                     |
|69  |        |           |Заглавная буква З. |1     |Регулятивные: совместно с       |Знание: понятие о словах, которые    |
|    |        |           |Повторение парных  |      |учителем                        |отвечают на вопросы «какой?»,        |
|    |        |           |звонких и глухих   |      |и учениками давать эмоциональную|«какая?»; характеристика звука [ж],  |
|    |        |           |согласных          |      |оценку урока; объяснять, для    |правописание ча, ща                  |
|    |        |           |                   |      |чего нужно контролировать и     |(репродуктивно-алгоритмический;      |
|    |        |           |                   |      |оценивать свои действия,        |продуктивно-комбинаторный            |
|    |        |           |                   |      |отбирать в диалоге с учителем   |(эвристический)).                    |
|    |        |           |                   |      |работы для «Портфолио».         |Способ действия.                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |Чтение слогов, слов, предложений,    |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |небольших текстов:                   |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|– репродуктивно-несамостоятельный    |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |(усвоение внешней формы способа);    |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |– репродуктивно-самостоятельный      |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |(освоение сущностного отношения      |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |в способе);                          |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |– продуктивно-самостоятельный        |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы,               |(самостоятельность применения в      |
|    |        |           |                   |      |необходимые для организации     |ситуации частичной                   |
|    |        |           |                   |      |совместной                      |неопределенности).                   |
|    |        |           |                   |      |Регулятивные: совместно с       |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |учителем                        |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |и учениками давать эмоциональную|– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |оценку урока; объяснять, для    |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |чего нужно контролировать и     |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |оценивать свои действия,        |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |отбирать в диалоге с учителем   |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |работы для «Портфолио».         |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |– жизненно-практический              |
|    |        |           |                   |      |проводить несложные наблюдения  |                                     |
|    |        |           |                   |      |по плану, делать самостоятельные|                                     |
|    |        |           |                   |      |выводы; понимать необходимость  |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы,               |                                     |
|    |        |           |                   |      |необходимые для организации     |                                     |
|    |        |           |                   |      |совместной работы в группе.     |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: осуществлять        |                                     |
|    |        |           |                   |      |полезные дела, вырабатывать     |                                     |
|    |        |           |                   |      |правила поведения               |                                     |
|70  |        |           |Строчная гласная   |1     |                                |                                     |
|    |        |           |буква я и её звуки |      |                                |                                     |
|71  |        |           |Обозначение        |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |мягкости согласных |      |формулировать учебную проблему, |                                     |
|    |        |           |на письме при      |      |цель деятельности на уроке в    |                                     |
|    |        |           |помощи буквы я     |      |диалоге с учителем,             |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: проводить       |                                     |
|    |        |           |                   |      |несложные наблюдения по плану,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |делать самостоятельные выводы;  |                                     |
|    |        |           |                   |      |понимать необходимость          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять           |                                     |
|    |        |           |                   |      |положительные и отрицательные   |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценки, в том числе             |                                     |
|    |        |           |                   |      |неоднозначных поступков, с      |                                     |
|    |        |           |                   |      |позиции общечеловеческих        |                                     |
|    |        |           |                   |      |ценностей                       |                                     |
|72  |        |           |Согласные звуки    |1     |Регулятивные: определять,       |                                     |
|    |        |           |[х], [х’], буква х |      |формулировать учебную проблему, |                                     |
|    |        |           |                   |      |цель деятельности на уроке      |                                     |
|    |        |           |                   |      |в диалоге с учителем,           |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: проводить       |                                     |
|    |        |           |                   |      |несложные наблюдения по плану,  |                                     |
|    |        |           |                   |      |делать самостоятельные выводы;  |                                     |
|    |        |           |                   |      |понимать необходимость          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дополнительной информации для   |                                     |
|    |        |           |                   |      |решения задач с неопределенными |                                     |
|    |        |           |                   |      |условиями в один-два шага.      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативный:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: определять свою     |                                     |
|    |        |           |                   |      |позицию в многообразии мнений.  |                                     |
|73  |        |           |Согласный звук [ж],|1     |Регулятивные: высказывать своё  |                                     |
|    |        |           |                   |      |предположение (версию), пытаться|                                     |
|    |        |           |буква ж            |      |предлагать способ его проверки; |                                     |
|    |        |           |                   |      |совместно с учителем и другими  |                                     |
|    |        |           |                   |      |учениками давать эмоциональную  |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценку деятельности класса на   |                                     |
|    |        |           |                   |      |уроке.                          |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: оформлять свою |                                     |
|    |        |           |                   |      |мысль в устной и письменной речи|                                     |
|    |        |           |                   |      |(на уровне одного предложения   |                                     |
|    |        |           |                   |      |или небольшого текста); устно   |                                     |
|    |        |           |                   |      |формулировать полный ответ на   |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопрос; слушать и понимать речь |                                     |
|    |        |           |                   |      |других.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: находить ответы |                                     |
|    |        |           |                   |      |на вопросы, используя учебник   |                                     |
|    |        |           |                   |      |свой жизненный опыт и           |                                     |
|    |        |           |                   |      |информацию, полученную на уроке;|                                     |
|    |        |           |                   |      |выделять главное, делать выводы |                                     |
|    |        |           |                   |      |в результате совместной работы  |                                     |
|    |        |           |                   |      |класса.                         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: определять свою     |                                     |
|    |        |           |                   |      |позицию в многообразии мнений   |                                     |
|74  |        |           |Чтение предложений,|1     |                                |                                     |
|    |        |           |текста. Наблюдение |      |                                |                                     |
|    |        |           |над словами с      |      |                                |                                     |
|    |        |           |парными согласными |      |                                |                                     |
|    |        |           |[ж], [ш].          |      |                                |                                     |
|75  |        |           |Чтение текста.     |1     |Регулятивные: объяснять, для    |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |чего нужно контролировать и     |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |оценивать свои действия.        |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: выделять и      |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |формулировать проблему, отличать|Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |неизвестное от уже известного в |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |способе действия в диалоге с    |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |учителем и одноклассниками.     |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |– жизненно-практический              |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: объяснять отличия в |                                     |
|    |        |           |                   |      |оценках одной и той же          |                                     |
|    |        |           |                   |      |ситуации                        |                                     |
|76  |        |           |Слова, которые     |1     |Регулятивные: высказывать свои  |                                     |
|    |        |           |отвечают на вопросы|      |предположения, пытаться         |                                     |
|    |        |           |«какой?», «какая?»,|      |предполагать способ его         |                                     |
|    |        |           |                   |      |проверки.                       |                                     |
|    |        |           |«какое?», «какие?» |      |Познавательные: находить ответы |                                     |
|    |        |           |                   |      |на вопросы, используя учебник и |                                     |
|    |        |           |                   |      |свой жизненный опыт.            |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: характеризовать свой|                                     |
|    |        |           |                   |      |поступок, вырабатывать в        |                                     |
|    |        |           |                   |      |конфликтных ситуациях правила   |                                     |
|    |        |           |                   |      |поведения, стремиться к         |                                     |
|    |        |           |                   |      |взаимопониманию                 |                                     |
|77  |        |           |Согласный звук     |1     |                                |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |[ч’],              |      |                                |– нейтральный;                       |
|    |        |           |буква ч.           |      |                                |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |Правописание       |      |                                |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |буквосочетаний ча, |      |                                |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |чу                 |      |                                |– предметно-содержательный; –        |
|    |        |           |Слова, отвечающие  |      |                                |личностно-групповой;                 |
|    |        |           |на вопросы кто?    |      |                                |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |что?               |      |                                |– жизненно-практический              |
|78  |        |           |Согласные звуки    |1     |Регулятивные: высказывать свои  |                                     |
|    |        |           |[ц],               |      |предположения, пытаться         |                                     |
|    |        |           |[щ], буквы ц, щ.   |      |предполагать способ его         |                                     |
|    |        |           |Слова, отвечающие  |      |проверки.                       |                                     |
|    |        |           |на вопросы «кто?», |      |Познавательные: находить ответы |                                     |
|    |        |           |«что?»             |      |на вопросы, используя учебник и |                                     |
|    |        |           |                   |      |свой жизненный опыт.            |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные:                |                                     |
|    |        |           |                   |      |задавать вопросы, необходимые   |                                     |
|    |        |           |                   |      |для организации совместной      |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы в группе.                |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: характеризовать свой|                                     |
|    |        |           |                   |      |поступок, вырабатывать в        |                                     |
|    |        |           |                   |      |конфликтных ситуациях правила   |                                     |
|    |        |           |                   |      |поведения, стремиться           |                                     |
|    |        |           |                   |      |к взаимопониманию               |                                     |
|79  |        |           |Заглавные буквы Ц  |1     |Регулятивные: определять,       |Знание: понятие о ъ и ь, алфавит,    |
|    |        |           |и Щ. Буквосочетания|      |формулировать учебную задачу,   |особенности гласной буквы ю, букво-  |
|    |        |           |ща–щу              |      |цель деятельности на уроке в    |сочетания ща – щу                    |
|    |        |           |                   |      |диалоге с учителем и            |(репродуктивно-алгоритмический;      |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками. Познавательные:|продуктивно-комбинаторный            |
|    |        |           |                   |      |ориентироваться в учебнике,     |(эвристический)).                    |
|    |        |           |                   |      |сравнивать, группировать        |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |предметы, их образы по заданным |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |признакам.                      |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: оформлять свою |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |мысль в устной и письменной речи|Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |(на уровне одного предложения   |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |или небольшого текста); устно   |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |давать ответ на вопрос; слушать |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |и понимать речь других;         |– жизненно-практический              |
|    |        |           |                   |      |договариваться с                |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками, использовать   |                                     |
|    |        |           |                   |      |специальные знаки.              |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: определять свою     |                                     |
|    |        |           |                   |      |позицию в многообразии мнений   |                                     |
|80  |        |           | Согласные звуки   |1     |                                |                                     |
|    |        |           |[ф], [ф’]          |      |                                |                                     |
|81  |        |           |Употребление       |1     |Регулятивные: совместно с       |                                     |
|    |        |           |заглавной буквы в  |      |учителем                        |                                     |
|    |        |           |словах и           |      |и учениками давать эмоциональную|                                     |
|    |        |           |предложениях       |      |оценку урока; объяснять,  для   |                                     |
|    |        |           |(повторение).      |      |чего нужно контролировать и     |                                     |
|    |        |           |Чтение слов и      |      |оценивать свои действия.        |                                     |
|    |        |           |предложений с      |      |Познавательные: ориентироваться |                                     |
|    |        |           |буквой ф.          |      |в учебнике, сравнивать,         |                                     |
|    |        |           |                   |      |группировать предметы, их образы|                                     |
|    |        |           |                   |      |по заданным признакам.          |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |                                     |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: осуществлять        |                                     |
|    |        |           |                   |      |полезные дела, вырабатывать     |                                     |
|    |        |           |                   |      |правила поведения               |                                     |
|82  |        |           |Чтение слогов, слов|1     |Регулятивные: совместно с       |Знание: понятие о ъ и ь, алфавит,    |
|    |        |           |со строчной буквой |      |учителем                        |особенности гласной буквы ю,         |
|    |        |           |э. Работа с        |      |и учениками давать эмоциональную|буквосочетания ща – щу               |
|    |        |           |текстом.           |      |оценку урока; объяснять, для    |(репродуктивно-алгоритмический;      |
|    |        |           |                   |      |чего нужно контролировать и     |продуктивно-комбинаторный            |
|    |        |           |                   |      |оценивать свои действия.        |(эвристический)).                    |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: ориентироваться |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |в учебнике, сравнивать,         |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |группировать предметы, их образы|– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |по заданным признакам.          |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |Личностные: осуществлять        |– жизненно-практический              |
|    |        |           |                   |      |полезные дела, вырабатывать     |                                     |
|    |        |           |                   |      |правила поведения               |                                     |
|83  |        |           |Чтение слов,       |1     |                                |                                     |
|    |        |           |предложений, текста|      |                                |                                     |
|    |        |           |с изученными       |      |                                |                                     |
|    |        |           |буквами.           |      |                                |                                     |
|84  |        |           |Внеклассное чтение.|1     |Регулятивные: оценивать свою    |                                     |
|    |        |           |Н. Сладков «Лесные |      |работу по заданным критериям,   |                                     |
|    |        |           |сказки».           |      |используя оценочные шкалы,      |                                     |
|    |        |           |                   |      |отбирать в диалоге с учителем   |                                     |
|    |        |           |                   |      |работы для «Портфолио».         |                                     |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: ориентироваться |                                     |
|    |        |           |                   |      |в учебнике, сравнивать,         |                                     |
|    |        |           |                   |      |группировать предметы, их образы|                                     |
|    |        |           |                   |      |по заданным признакам.          |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать       |                                     |
|    |        |           |                   |      |на их вопросы в обще-классной   |                                     |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: понимать важность   |                                     |
|    |        |           |                   |      |бережного отношения человека к  |                                     |
|    |        |           |                   |      |природе                         |                                     |
|85  |        |           |Двойная роль буквы |1     |Регулятивные: определять,       |Знание: понятие о ъ и ь, алфавит,    |
|    |        |           |ю. Чтение слов с   |      |формулировать учебную задачу,   |особенности гласной буквы ю,         |
|    |        |           |изученными буквами.|      |цель деятельности на уроке в    |буквосочетания ща – щу               |
|    |        |           |Работа с текстом.  |      |диалоге с учителем и            |(репродуктивно-алгоритмический;      |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками.                |продуктивно-комбинаторный            |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |(эвристический)).                    |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать на их |Ценностное отношение:                |
|    |        |           |                   |      |вопросы в общеклассной          |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |дискуссии.                      |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |Познавательные: проводить       |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |несложные наблюдения по плану,  |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |делать самостоятельные выводы.  |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |Личностные: определять свою     |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |позицию в многообразии          |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |мнений                          |– жизненно-практический              |
|86  |        |           |Упражнения в чтении|1     |                                |                                     |
|87  |        |           |Чтение             |1     |                                |                                     |
|    |        |           |буквосочетаний и   |      |                                |                                     |
|    |        |           |слов с изученными  |      |                                |                                     |
|    |        |           |буквами. Работа с  |      |                                |                                     |
|    |        |           |текстом.           |      |                                |                                     |
|    |        |           |Буква ь (мягкий    |      |                                |                                     |
|    |        |           |знак).             |      |                                |                                     |
|    |        |           |Разделительный Ь.  |      |                                |                                     |
|88  |        |           |Буква Ъ. (твердый  |1     |                                |                                     |
|    |        |           |знак).             |      |                                |                                     |
|    |        |           |Разделительный Ъ   |      |                                |                                     |
|    |        |           |(твердый знак      |      |                                |                                     |
|89  |        |           |Проверка техники   |1     |                                |                                     |
|    |        |           |чтения.            |      |                                |                                     |
|90  |        |           |Что умею? Чему хочу|1     |Регулятивные: оценивать         |Знание: понятие о ъ и ь, алфавит,    |
|    |        |           |                   |      |(ретроспективно) свою работу по |особенности гласной буквы ю,         |
|    |        |           |научиться?         |      |заданным учителем критериям,    |буквосочетания ща – щу               |
|    |        |           |(контроль          |      |используя оценочные шкалы, знаки|(репродуктивно-алгоритмический;      |
|    |        |           |и оценка знаний).  |      |(+, –, Л, С, Т); предлагать     |продуктивно-комбинаторный            |
|    |        |           |Алфавит.           |      |критерии для оценки освоенных   |(эвристический)).                    |
|    |        |           |Презентация «Чему  |      |действий; соотносить свою оценку|Ценностное отношение:                |
|    |        |           |учились…»          |      |с оценкой учителя.              |– нейтральный;                       |
|    |        |           |                   |      |Познавательные:                 |– ситуативно-заинтересованный;       |
|    |        |           |                   |      |выделять и формулировать        |– устойчиво актуальный.              |
|    |        |           |                   |      |проблему, отличать неизвестное  |Личностный смысл:                    |
|    |        |           |                   |      |от уже известного в способе     |– предметно-содержательный;          |
|    |        |           |                   |      |действия в диалоге с учителем и |– личностно-групповой;               |
|    |        |           |                   |      |одноклассниками; сравнивать и   |– индивидуально-личностный;          |
|    |        |           |                   |      |группировать предметы, их образы|– жизненно-практический              |
|    |        |           |                   |      |по заданным признакам.          |                                     |
|    |        |           |                   |      |Коммуникативные: обращаться к   |                                     |
|    |        |           |                   |      |одноклассникам и отвечать       |                                     |
|    |        |           |                   |      |на их обращения в ходе          |                                     |
|    |        |           |                   |      |общеклассной дискуссии или      |                                     |
|    |        |           |                   |      |групповой работы, использовать  |                                     |
|    |        |           |                   |      |специальные знаки.              |                                     |
|    |        |           |                   |      |Личностные: характеризовать свой|                                     |
|    |        |           |                   |      |поступок, вырабатывать в        |                                     |
|    |        |           |                   |      |конфликтных ситуациях правила   |                                     |
|    |        |           |                   |      |поведения, стремиться           |                                     |
|    |        |           |                   |      |к взаимопониманию               |                                     |
|                                                                                |
|ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ                                                                                |
|91   |        |           |Знакомство с новым учебником|1      |                       |                                     |
|     |        |           |по литературному чтению     |       |                       |                                     |
|     |        |           |«Капельки солнца». Первый   |       |                       |                                     |
|     |        |           |урок вежливости.            |       |                       |                                     |
|92   |        |           |Любимые игрушки. (А. Барто  |1      |                       |                                     |
|     |        |           |«Я выросла», Я. Аким «Мой   |       |                       |                                     |
|     |        |           |конь», С. Чёрный «Про       |       |                       |                                     |
|     |        |           |девочку, которая нашла      |       |                       |                                     |
|     |        |           |своего мишку»)              |       |                       |                                     |
|93   |        |           |Настоящие друзья детства.   |1      |                       |                                     |
|     |        |           |(В. Драгунский «Друг        |       |                       |                                     |
|     |        |           |детства»)                   |       |                       |                                     |
|94   |        |           |Играть – это увлекательно!( |1      |                       |                                     |
|     |        |           |Е.Чарушин «Никита –         |       |                       |                                     |
|     |        |           |охотник»)                   |       |                       |                                     |
|95   |        |           |Игры в слова. (Г.Остер      |1      |                       |                                     |
|     |        |           |«Вредные советы», Ю. Мориц  |       |                       |                                     |
|     |        |           |«Попрыгать-поиграть…»;      |       |                       |                                     |
|     |        |           |И. Токмакова «Плим»,        |       |                       |                                     |
|     |        |           |«Динь-дон…»; А. Барто «Игра |       |                       |                                     |
|     |        |           |в слова»; С. Маршак «Вот    |       |                       |                                     |
|     |        |           |маленький плюшевый слон…»   |       |                       |                                     |
|     |        |           |Третий урок вежливости.     |       |                       |                                     |
|96   |        |           |Почему Незнайка не стал     |1      |                       |                                     |
|     |        |           |поэтом? (Н.Носов            |       |                       |                                     |
|     |        |           |«Приключения Незнайки»      |       |                       |                                     |
|     |        |           |(отрывок).                  |       |                       |                                     |
|     |        |           |Как найти настоящих друзей? |       |                       |                                     |
|     |        |           |(Э. Успенский «Крокодил Гена|       |                       |                                     |
|     |        |           |и его друзья» (отрывок).    |       |                       |                                     |
|     |        |           |Обобщение материала раздела |       |                       |                                     |
|     |        |           |1 учебника.                 |       |                       |                                     |
|     |        |           |Проверочная                 |       |                       |                                     |
|     |        |           |работа № 1                  |       |                       |                                     |
|97   |        |           |Развитие речи.              |1      |                       |                                     |
|     |        |           |Устные рассказы детей о     |       |                       |                                     |
|     |        |           |своих игрушках.             |       |                       |                                     |
|     |        |           |Внеклассное чтение по теме  |       |                       |                                     |
|     |        |           |раздела.                    |       |                       |                                     |
|98   |        |           | Что можно увидеть в обычном|1      |                       |                                     |
|     |        |           |дворе? (Г. Цыферов «Что у   |       |                       |                                     |
|     |        |           |нас во дворе?»)             |       |                       |                                     |
|99   |        |           |О младших сестренках и      |1      |                       |                                     |
|     |        |           |братишках (В. Драгунский    |       |                       |                                     |
|     |        |           |«Сестра моя Ксения»;        |       |                       |                                     |
|     |        |           |А. Барто «Две сестры глядят |       |                       |                                     |
|     |        |           |на брата»; Я. Аким «Мой брат|       |                       |                                     |
|     |        |           |Миша»)                      |       |                       |                                     |
|100  |        |           |О детях и их родителя.      |1      |                       |Знание:                              |
|     |        |           |(А. Барто «Разлука»,        |       |                       |критерии правильного, выразительного |
|     |        |           |«Одиночество»; Г. Граубин   |       |                       |и осознанного чтения; признаки       |
|     |        |           |«Окно»; Э. Мошковская       |       |                       |рассказа и стихотворения, ритм и     |
|     |        |           |«Трудный путь»)             |       |                       |рифма, текст, части текста; автор,   |
|     |        |           |                            |       |                       |название, герои, тема, главная мысль |
|     |        |           |                            |       |                       |изучаемых произведений:              |
|     |        |           |                            |       |                       |– репродуктивный;                    |
|     |        |           |                            |       |                       |– продуктивный;                      |
|     |        |           |                            |       |                       |– исследовательский                  |
|     |        |           |                            |       |                       |(эвристический);                     |
|     |        |           |                            |       |                       |– творческий (проектно-креативный).  |
|     |        |           |                            |       |                       |Способ действия.                     |
|     |        |           |                            |       |                       |Способ правильного, выразительного   |
|     |        |           |                            |       |                       |и осознанного чтения; заучивания     |
|     |        |           |                            |       |                       |стихотворений; создания иллюстрации  |
|     |        |           |                            |       |                       |к прочитанному; составления          |
|     |        |           |                            |       |                       |собственного стихотворения:          |
|     |        |           |                            |       |                       |– репродуктивный;                    |
|     |        |           |                            |       |                       |– продуктивный;                      |
|     |        |           |                            |       |                       |– исследовательский                  |
|     |        |           |                            |       |                       |(эвристический);                     |
|     |        |           |                            |       |                       |– творческий (проектно-креативный).  |
|     |        |           |                            |       |                       |Ценностное отношение:                |
|     |        |           |                            |       |                       |– нейтральный;                       |
|     |        |           |                            |       |                       |– ситуативно-заинтересованный;       |
|     |        |           |                            |       |                       |– устойчиво актуальный.              |
|     |        |           |                            |       |                       |Личностный смысл:                    |
|     |        |           |                            |       |                       |– предметно-содержательный;          |
|     |        |           |                            |       |                       |– личностно-групповой;               |
|     |        |           |                            |       |                       |– индивидуально-личностный           |
|101  |        |           |Конкурс на лучшее чтение    |1      |                       |                                     |
|     |        |           |стихотворений.              |       |                       |                                     |
|     |        |           |Четвертый урок вежливости   |       |                       |                                     |
|     |        |           |(Г. Остер «Вредные          |       |                       |                                     |
|     |        |           |советы»; Стихи              |       |                       |                                     |
|     |        |           |И. Демьянова;)              |       |                       |                                     |
|102  |        |           |Повторение по разделу 2.    |1      |                       |                                     |
|     |        |           |Стихи В. Бирюкова, О.       |       |                       |                                     |
|     |        |           |Григорьева                  |       |                       |                                     |
|     |        |           |Проверочная работа № 2      |       |                       |                                     |
|103  |        |           | Развитие речи.             |1      |                       |                                     |
|     |        |           |Подробный пересказ с опорой |       |                       |                                     |
|     |        |           |на план и ключевые слова.   |       |                       |                                     |
|     |        |           |Внеклассное чтение по теме  |       |                       |                                     |
|     |        |           |раздела 2.                  |       |                       |                                     |
|104  |        |           |Очень разные животные (С.   |2      |                       |                                     |
|105  |        |           |Маршак «Автобус № 26, Б.    |       |                       |                                     |
|     |        |           |Заходер «Мохнатая азбука»). |       |                       |                                     |
|     |        |           |Разные азбуки               |       |                       |                                     |
|106  |        |           |Веселые и грустные стихи о  |1      |                       |                                     |
|     |        |           |животных                    |       |                       |                                     |
|     |        |           |(Г. Граубин «У ручья» и     |       |                       |                                     |
|     |        |           |«Беспокойные мыши».         |       |                       |                                     |
|     |        |           |С. Черный «Слоник…»)        |       |                       |                                     |
|     |        |           |Пятый урок вежливости       |       |                       |                                     |
|107  |        |           |Какие сны снятся щенкам?    |1      |                       |                                     |
|     |        |           |(Е. Чарушин «Томкины сны»). |       |                       |                                     |
|108  |        |           | Отношения человека и собаки|1      |                       |                                     |
|     |        |           |Ю. Коваль «Дик и черника»;  |       |                       |                                     |
|     |        |           |А. Шибаев «Без ужина»       |       |                       |                                     |
|109  |        |           |«Любитель» живой природы?   |1      |                       |Знание: автор, название, герои,      |
|     |        |           |(М. Коршунов «Рисунок с     |       |                       |тема, главная мысль изучаемых        |
|     |        |           |натуры»).                   |       |                       |произведений:                        |
|     |        |           |                            |       |                       |– репродуктивный;                    |
|     |        |           |                            |       |                       |– продуктивный;                      |
|     |        |           |                            |       |                       |– исследовательский                  |
|     |        |           |                            |       |                       |(эвристический);                     |
|     |        |           |                            |       |                       |– творческий (проектно-креативный).  |
|     |        |           |                            |       |                       |Способ действия.                     |
|     |        |           |                            |       |                       |Пересказ произведений с опорой на    |
|     |        |           |                            |       |                       |иллюстрацию; работа с иллюстрацией;  |
|     |        |           |                            |       |                       |чтение по ролям;                     |
|     |        |           |                            |       |                       |составление плана прочитанного       |
|     |        |           |                            |       |                       |произведения:                        |
|     |        |           |                            |       |                       |– репродуктивный;                    |
|     |        |           |                            |       |                       |– продуктивный;                      |
|     |        |           |                            |       |                       |– исследовательский                  |
|     |        |           |                            |       |                       |(эвристический);                     |
|     |        |           |                            |       |                       |– творческий (проектно-креативный).  |
|     |        |           |                            |       |                       |Ценностное отношение:                |
|     |        |           |                            |       |                       |– нейтральный;                       |
|     |        |           |                            |       |                       |– ситуативно-заинтересованный;       |
|     |        |           |                            |       |                       |– устойчиво актуальный.              |
|     |        |           |                            |       |                       |Личностный смысл:                    |
|     |        |           |                            |       |                       |– предметно-содержательный;          |
|     |        |           |                            |       |                       |– личностно-групповой;               |
|     |        |           |                            |       |                       |– индивидуально-личностный           |
|     |        |           |                            |       |                       |                                     |
|110  |        |           |Стихи о кошках и котятах.   |1      |                       |                                     |
|     |        |           |(Д. Хармс «Удивительная     |       |                       |                                     |
|     |        |           |кошка»; И. Токмакова        |       |                       |                                     |
|     |        |           |«Котята»)                   |       |                       |                                     |
|111  |        |           |Выдуманные и невыдуманные   |1      |                       |                                     |
|     |        |           |истории о животных и людях. |       |                       |                                     |
|     |        |           |(Ю.Мориц «Ворона»;          |       |                       |                                     |
|     |        |           |В. Вересаев «Братишка»).    |       |                       |                                     |
|     |        |           |Шестой урок вежливости.     |       |                       |                                     |
|     |        |           |«Как содержать домашних     |       |                       |                                     |
|     |        |           |животных».                  |       |                       |                                     |
|112  |        |           | Развитие речи.             |1      |                       |                                     |
|     |        |           |Выразительное чтение любимых|       |                       |                                     |
|     |        |           |стихотворений, отрывков     |       |                       |                                     |
|     |        |           |прозы. Повторение по разделу|       |                       |                                     |
|     |        |           |3. Проверочная работа       |       |                       |                                     |
|113  |        |           |Маленькие открытия поэтов в |1      |                       |                                     |
|     |        |           |стихах для осени (Г. Граубин|       |                       |                                     |
|     |        |           |«Сон», «Шишкопад»;          |       |                       |                                     |
|     |        |           |В. Бирюков «Сентябрь»;      |       |                       |                                     |
|     |        |           |Т. Золотухина «Лужи -       |       |                       |                                     |
|     |        |           |зеваки»)                    |       |                       |                                     |
|114  |        |           |Волшебная осень. (В. Песков |1      |                       |                                     |
|     |        |           |«Листья падают с клёнов»,   |       |                       |                                     |
|     |        |           |И. Токмакова «Туман»,       |       |                       |                                     |
|     |        |           |«Осень»)                    |       |                       |                                     |
|115  |        |           |Каким увидел ноябрь писатель|1      |                       |                                     |
|     |        |           |Николай Сладков. (Н. Сладков|       |                       |                                     |
|     |        |           |«Почему ноябрь пегий?»)     |       |                       |                                     |
|116  |        |           |Звуки и краски зимы. (Е.    |1      |                       |                                     |
|     |        |           |Благинина «Улетают,         |       |                       |                                     |
|     |        |           |улетели…», Т.Золотухина     |       |                       |                                     |
|     |        |           |«Метель», И. Токмакова      |       |                       |                                     |
|     |        |           |«Медведь»)                  |       |                       |                                     |
|117  |        |           |Н.Сладков «Песенки подо     |1      |                       |                                     |
|     |        |           |льдом», И. Токмакова «Куда в|       |                       |                                     |
|     |        |           |машинах снег везут»         |       |                       |                                     |
|118  |        |           |Как нарисовать весну        |1      |                       |Знание: автор, название, герои,      |
|     |        |           |словами?                    |       |                       |тема, главная мысль изучаемых        |
|     |        |           |Н. Сладков «Шапки долой!»;  |       |                       |произведений:                        |
|     |        |           |И. Токмакова «Весна»        |       |                       |– репродуктивный;                    |
|     |        |           |                            |       |                       |– продуктивный;                      |
|     |        |           |                            |       |                       |– исследовательский                  |
|     |        |           |                            |       |                       |(эвристический).                     |
|     |        |           |                            |       |                       |Способ действия.                     |
|     |        |           |                            |       |                       |Способ работы с текстом (выделение   |
|     |        |           |                            |       |                       |фраз, содержащих главную мысль       |
|     |        |           |                            |       |                       |текста, указывающих на его тему      |
|     |        |           |                            |       |                       |некоторых слов, характеризующих      |
|     |        |           |                            |       |                       |персонажей, описывающих явления      |
|     |        |           |                            |       |                       |природы); составление небольших      |
|     |        |           |                            |       |                       |письменных (2–3 предложения)         |
|     |        |           |                            |       |                       |зарисовок по картинке:               |
|     |        |           |                            |       |                       |– репродуктивный;                    |
|     |        |           |                            |       |                       |– продуктивный;                      |
|     |        |           |                            |       |                       |– исследовательский                  |
|     |        |           |                            |       |                       |(эвристический);                     |
|     |        |           |                            |       |                       |– творческий (проектно-креативный).  |
|     |        |           |                            |       |                       |Ценностное отношение:                |
|     |        |           |                            |       |                       |– нейтральный;                       |
|     |        |           |                            |       |                       |– ситуативно-заинтересованный;       |
|     |        |           |                            |       |                       |– устойчиво актуальный.              |
|     |        |           |                            |       |                       |Личностный смысл:                    |
|     |        |           |                            |       |                       |– предметно-содержательный;          |
|     |        |           |                            |       |                       |– личностно-групповой;               |
|     |        |           |                            |       |                       |– индивидуально-личностный           |
|119  |        |           |Удивительные цветы. К.      |1      |                       |                                     |
|     |        |           |Паустовский «Приточная      |       |                       |                                     |
|     |        |           |трава»                      |       |                       |                                     |
|120  |        |           |Маленькие открытия писателя |1      |                       |                                     |
|     |        |           |М. Пришвина (М. Пришвин     |       |                       |                                     |
|     |        |           |«Берестяная трубочка»)      |       |                       |                                     |
|121  |        |           | «Эту чудную картину я      |1      |                       |Знание: автор, название, герои,      |
|     |        |           |увидел из окна…» (Ю. Мориц  |       |                       |тема, главная мысль изучаемых        |
|     |        |           |«Что над чем») Проверочная  |       |                       |произведений:                        |
|     |        |           |работа № 4                  |       |                       |– репродуктивный;                    |
|     |        |           |                            |       |                       |– продуктивный;                      |
|     |        |           |                            |       |                       |– исследовательский                  |
|     |        |           |                            |       |                       |(эвристический).                     |
|122  |        |           |Заключительный урок по      |1      |                       |                                     |
|     |        |           |учебнику «Капельки          |       |                       |                                     |
|     |        |           |солнца». Самостоятельно     |       |                       |                                     |
|     |        |           |подготовленное выразительное|       |                       |                                     |
|     |        |           |чтение любимых произведений |       |                       |                                     |
|     |        |           |(стихов, прозы)             |       |                       |                                     |
|     |        |           |Что читать летом.           |       |                       |                                     |
|123  |        |           |Промежуточная аттестация    |1      |                       |                                     |
|124  |        |           |Проверка техники чтения     |1      |                       |                                     |
|125-1|        |           |Резерв                      |8      |                       |                                     |
|32   |        |           |                            |       |                       |                                     |

Приложение 2

                       Проверочная работа по разделу 1

                           «Попрыгать, поиграть…»

   1. Соедини название произведения с именем автора.

Агния Барто                                   «С утра на лужайку»

Евгений   Чарушин                       «Друг детства»

Виктор Драгунский                      «Плим»

Эдуард Успенский                        «Я выросла»

Ирина Токмакова                         «Никита – охотник»

                                                       «Крокодил  Гена и
его друзья»

   2. Подчеркни  в задании № 1 синим  цветом названия стихотворений, а
      зелёным – названия рассказов.

   3. Какие из этих произведений – сказки?  Соедини.

      «Приключения Незнайки и его друзей»

            «Никита – охотник»

            «Друг детства»
                            сказка

            «Крокодил  Гена и его друзья»

      «Мой конь»

   4. Допиши героев каждого произведения, в скобках напиши, кто автор.

      Авоська, рассказчик, Цветик,
      __________________________________________

      _________________________________________________(__________________)._

          Мария Францевна, Дима, рассказчик,
      ___________________________________

      __________________________________________________(__________________).
      _

           Папа, мама, плюшевый мишка,
      _________________________________________

      __________________________________________________(____________________
      )._

                       Проверочная работа по разделу 2

                                  «Наш дом»

   1. Соедини название произведения с именем автора.

Г.Цыферов                                   «Сестра моя Ксения»

М,Коршунов                               «Дом в Черёмушках»

М,Зощенко                                 «Глупая история»

В,Драгунский                             «Что у нас во дворе»

Г,Граубин                                   «Окно»

   2. Подчеркни  в задании № 1 названия произведений, в которых говорится о
      дружбе взрослых и детей.

   3. Какие из этих произведений смешные? Подчекни.

      А,Барто          «Разлука».

            М,Зощенко    «Глупая история»

      В,Бирюков  «Почему рано встал»

      Э, Мошковская  «Трудный путь»

      Я Аким  «Мой брат Миша»

   4. Какой рассказ и какое стихотворение из этого раздела тебе больше всего
      понравились? Напиши имя автора и название.

      Стихотворение
      _____________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      ____

      Рассказ
      _____________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _____
      5. Вычеркни героев, которых нет в этих произведениях.

           М,Коршунов  «Дом в Черёмушках»

      Женя, Ушастик, Петя, Гарька, профессор, Коля, Леонид Аркадьевич.

      В,Драгунский  «Сестра моя Ксения»

      Дениска, мама, брат Миша, папа, Ксения, бабушка.

                       Проверочная работа по разделу 3

                            «Ребятам о зверятах»

   1. Соедини имя автора с названием его произведения.

      Б,Заходер                                        «Дик и черника»

      Е,Чарушин                                      «Мохнатая азбука»

      Ю,Коваль                                        «Томкины сны»

      М,Коршунов                                    «Ворона»

      Ю.Мориц                                          «Рисунок с натуры»

      Д,Хармс                                            «Удивительная
      кошка»

   2. Прочитай. Какие слова ты соединишь со словом «рассказ», а какие – со
      словом «стихотворение»? Соедини

                                                     рифма

             рассказ                           начало, развитие событий и
      концовка

                                                    ритм

          стихотворение                 строфа

                                                    написан  в прозе

     3. Какой рассказ и какое стихотворение из этого раздела тебе больше
всего понравились? Напиши его название, имя и фамилию автора.

      Стихотворение
      _____________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      ____

Рассказ
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

   3. Подчеркни названия произведений, в которых говорится

а)  об уме и находчивости животных:

«Медведь», «Мохнатая азбука», «Дик и черника», «Томкины сны», «Беспокойные
мыши»;

б)  о том, что люди должны заботиться о животных:

«Братишка», «Без ужина», «Рисунок с натуры», «Слоник…»

                       Проверочная работа по разделу 4

                            «Маленькие открытия»

   1. Соедини название произведения с именем автора.

      Н.Сладков                                              «Приточная
      трава»
      К.Паустовский                                        «Шапки долой!»
      Г.Скребицкий                                         «Шишкопад»
      Г.Граубин                                               «Лесной
      голосок»

   2. Найди и исправь ошибки в названиях произведений, допиши автора.

      «Почему сентябрь
      пегий?»_______________________________________________________
      «Листья падают с
      осин»_________________________________________________________
      «Что под
      чем»__________________________________________________________________
      «Куда в машинах лёд
      везут»______________________________________________________
   3. Прочитай и определи, к какому рассказу этот план. Напиши название и
      автора рассказа.
      а) Лыжи поют.
      б) Лёд над водой.
      в)  Подлёдная певунья.
      г) Ты – водяной воробей!
      _________________________________
      _________________________________
      _________________________________

   4. В каких произведениях говорится о людях, любящих природу? Подчеркни.
      Н.Сладков «Песенки подо льдом».
      Н.Сладков «Шапки долой!».
      И.Токмакова «Туман».
      С.Маршак «Дождь».
      К.Паустовский «Приточная трава».

                          Промежуточная аттестация

                                  Вариант 1

                             Обязательная часть

   1. Прочитай текст.

   Я натирал свои лыжи.
- Папа, а у меня лыжи из чего?
- Из пластика.
 - А у тебя какие были?
- У меня были из дерева. А знаешь, из чего были первые лыжи?
- Нет.
- Первые лыжи были сплетены из веток. Они были похожи на теннисные  ракетки.
Их привязывали к ногам ремнями и ходили по снегу не проваливаясь.

   2. Придумай и запиши название для текста.

   3. Кто герои этого рассказа?
а) папа
б) мама
в) девочка
г) мальчик

   4. Из чего были лыжи у мальчика? Выбери правильный ответ.
а) из пластика
б) из дерева
в) из веток

   5. Чем привязывали первые лыжи к ногам? Выбери правильный ответ.
а) шнурками
б) ремнями
в) бантами
                            Дополнительная часть
   6. Укажи, в каком порядке происходили события в рассказе:
___ - мальчик узнал от папы о первых лыжах
___ - мальчик  натирал лыжи
___ - завязался разговор с папой

   7. Распределите диалог по ролям: П – папа, Р – мальчик

                                  Вариант 2

                             Обязательная часть

   1. Прочитай текст

   Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не выдел.
   Отец пришёл и спросил:
- Кто разбил?
      Мальчик затрясся от страха и сказал:
- Я.
      Отец сказал:
- Спасибо, что правду сказал.
                                                               по Л.Толстому

   2. Придумай и запиши название для текста.

   3. Кто герои этого рассказа?
а) папа
б) мама
в) девочка
г) мальчик

   4. Что разбил мальчик? Выбери правильный ответ.
а) вазу
б) чашку
в) тарелку

   5. Почему мальчик затрясся?
а) такого не было
б) играл
в) от страха
                            Дополнительная часть

   6. Укажи, в каком порядке происходили события в рассказе:
___ - папа узнал поблагодарил мальчика за то, что он признался
___ - мальчик признался в том, что разбил чашку
___ - мальчик разбил вазу

   7. Распределите диалог по ролям: П – папа, Р – мальчик, А – автор

                                 Оценивание.

                             Обязательная часть
   1. Задание 2 – 1 балл
   2. Задание 3 – 2 балла
   3. Задание 4 – 1 балл
   4. Задание 5 – 1 балл
                            Дополнительная часть
   5. Задание 6 – 2 балла
   6. Задание 7 – 3 балла

Всего: 10 балов