title: Азбука здоровья 1-4 классы (2015-2019)

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                Темповская основная общеобразовательная школа

|РАССМОТРЕНО                         |УТВЕРЖДАЮ                            |
|на заседании ШМО учителей           |Директор школы                       |
|начальных классов                   |___________________ М.В. Часова      |
|Руководитель ШМО                    |Приказ № _______________             |
|_______________________ С.В.        |от «____» _________________________  |
|Васильева                           |20 ____г.                            |
|Протокол № ___________              |                                     |
|от «____» __________________ 20     |                                     |
|____г.                              |                                     |

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                         ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                          КРУЖОК «АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

                   СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ

                                 1 – 4 класс

                                                                Составитель:

                                                   учитель начальных классов

                                                I квалификационной категории

                                               Васильева Светлана Викторовна

                                2015-2019г.г.

                          1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Статус документа
       Программа  курса   «Азбука   Здоровья» предназначена   для   учащихся
начальных классов и составлена в соответствии  с  требованиями  Федерального
государственного  образовательного  стандарта  нового  поколения.  Программа
курса включает  в  себя знания,  установки,  личностные  ориентиры  и  нормы
поведения,   обеспечивающие   сохранение   и   укрепление   физического    и
психического     здоровья.     Данная     программа     является комплексной
программой по формированию  культуры  здоровья  обучающихся,  способствующая
познавательному и эмоциональному развитию  ребенка,  достижению  планируемых
результатов освоения основной образовательной  программы  начального  общего
образования.   Нормативно-правовой   и   документальной   базой    программы
внеурочной деятельности по формированию  культуры  здоровья  обучающихся  на
ступени начального общего образования являются:
 • Закон Российской Федерации «Об образовании»;
 • Федеральный государственный образовательный  стандарт  начального  общего
   образования;
 •  СанПиН,  2.4.2.1178-02  «Гигиенические  требования  к   режиму   учебно-
   воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
 • Федеральный закон от 20.03.1999  №52-ФЗ  «О  санитарно-эпидемиологическом
   благополучии населения»,
 • Постановление Правительства Российской Федерации от  23.03.2001  №224  «О
   проведении  эксперимента  по  совершенствованию  структуры  и  содержания
   общего образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников.
 • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ №
   220/11-13 от 20.02.1999);
 • Гигиенические требования к условиям реализации  основной  образовательной
   программы начального общего образования (2009 г.);
2.  Общая характеристика курса.
      Здоровье человека — тема достаточно актуальная  для  всех  времен  и
народов, а в XXI веке она становится  первостепенной.  Состояние  здоровья
российских школьников вызывает серьезную тревогу  специалистов.  Наглядным
показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается
по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад.  При  этом
наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней  происходит
в  возрастные  периоды,   совпадающие   с   получением   общего   среднего
образования.
      По   данным   Института   возрастной   физиологии   РАО,    школьная
образовательная  среда  порождает  факторы  риска  нарушений  здоровья,  с
действием которых связано 40 %  негативных  влияний,  ухудшающих  здоровье
детей школьного возраста. Исследования ИВФ  РАО  позволяют  проранжировать
школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния  на  здоровье
учащихся:
- стрессовая педагогическая тактика;
- несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным
возможностям школьников;
- несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических  требований  к
организации учебного процесса;
- недостаточная  грамотность  родителей  в  вопросах  сохранения  здоровья
детей;
- провалы в существующей системе физического воспитания;
- интенсификация учебного процесса;
- функциональная неграмотность педагога в  вопросах  охраны  и  укрепления
здоровья;
- частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
-  отсутствие  системной  работы  по  формированию  ценностей  здоровья  и
здорового образа жизни.
      Таким образом, традиционная  организация  образовательного  процесса
создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят  к
поломке механизмов саморегуляции физиологических  функций  и  способствуют
развитию хронических болезней. В результате существующая система школьного
образования имеет здоровьезатратный характер.
      Многие педагоги считают,  что  сохранением  и  укреплением  здоровья
учащихся  в  школе   должны   заниматься   администраторы   и   специально
подготовленные  профессионалы.  Однако  анализ  школьных  факторов   риска
показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создается и решается
в  ходе  ежедневной  практической  работы  учителей,  т.е.  связано  с  их
профессиональной деятельностью. Поэтому учителю необходимо  найти  резервы
собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся.
      Урок  остается  основной  организационной  формой   образовательного
процесса, которая непосредственно зависит от учителя. Выявление  критериев
здоровьесберегающего потенциала школьного  урока  и  построение  урока  на
здоровьесберегающей  основе  является   важнейшим   условием   преодоления
здоровьезатратного характера школьного образования.
      По мнению специалистов-медиков, возраст от одного  года  до  15  лет
гораздо важнее для сохранения будущего здоровья, чем от 15 лет до 60.
      Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной,
интересной и полноценной жизнью? Как сделать так,  чтобы  учение  в  школе
вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные
умения  учащихся?  Именно  в   решении   этих   вопросов   и   заключается
актуальность программы «Азбука Здоровья».
    Особенности программы. Программа строится на принципах:
- Научности; в основе которых содержится анализ  статистических  медицинских
исследований по состоянию здоровья школьников.
-  Доступности;  которых  определяет  содержание  курса  в  соответствии   с
возрастными особенностями младших школьников.
- Системности; определяющий взаимосвязь и целостность   содержания,  форм  и
принципов предлагаемого курса.
      Данная программа предназначена для обучающихся 1-4 классов. В 1 классе-
 66 часов, во 2-4 классах – по 68 часов. Занятия проводятся 2 раз  в  неделю
по 35 минут в 1 классе, по 45 минут во 2-4 классах. Программа рассчитана  на
детей в возрасте от 6 лет до 11 лет.
3. Цели и задачи программы.
      Цель данного курса: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в
период обучения в  школе;  научить  детей  быть  здоровыми  душой  и  телом,
стремиться творить своё здоровье, применяя знания  и  умения  в  согласии  с
законами природы, законами бытия.
      Задачи:
       – сформировать  у  детей  необходимые  знания,  умения  и  навыки  по
         здоровому образу жизни;
       – формировать у детей мотивационную сферу  гигиенического  поведения,
         безопасной жизни, физического воспитания;
       – обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
       – научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
       –    добиться    потребности    выполнения    элементарных     правил
         здоровьесбережения.
4. Формы и методы работы.
      Содержание занятий  направлено  на  развитие  у  учащихся  негативного
отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение  друзей  и
организацию досуга. Программа предполагает, как  групповые  занятия,  так  и
индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий:
    • общешкольные спортивно-массовые мероприятия;
    • туристские походы;
    • спортивные праздники;
    • спортивно-оздоровительный лагерь;
    • навыки дискуссионного общения;
    • круглые столы;
    • просмотры тематических фильмов.
    Цель этих  мероприятий  -  пропаганда  физической  культуры  и  спорта,
здорового  образа  жизни,  развитие  нравственных  и  эстетических  качеств,
формирование устойчивой мотивации у обучающихся к  систематическим  занятиям
физической  культурой  и  спортом,  рациональное  использование   свободного
времени, активный отдых.
         – Обеспечение мотивации
          Быть здоровым –  значит  быть  счастливым  и  успешным  в  будущей
взрослой жизни.
      Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие  для детей
должно стать уроком радости, открывающим  каждому  ребёнку  его  собственную
индивидуальность и резервные  возможности  организма,  которые  обеспечивают
повышение уровней работоспособности и адаптивности.
      Он не должен быть уроком «заучивания», на  котором  вместо  достижения
оздоровительного эффекта создаётся только  дополнительная  нагрузка.  Каждое
занятие должно стать настоящим уроком «здравотворчества».

                        II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|Наименование разделов и тем    |Количество часов                         |
|                               |1 класс  |2 класс  |3 класс  |класс      |
|1. Основы знаний (введение)    |4        |4        |4        |4          |
|2. Школа-наш второй дом.       |10       |13       |13       |13         |
|3. Я и моё здоровье.           |13       |15       |15       |15         |
|4. Спорт-это здорово!          |20       |20       |20       |20         |
|5. Правила на всю жизнь        |12       |12       |12       |12         |
|8. Мир вокруг, и я в нём       |7        |4        |4        |4          |
|ИТОГО:                         |66       |68       |68       |68         |

                 Планируемые результаты освоения программы.
       В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей
 в значимой мотивации на соблюдение норм и правил  здорового  образа  жизни,
 культуры здоровья у  обучающихся  формируются  познавательные,  личностные,
 регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
       Основная  образовательная   программа   учреждения   предусматривает
 достижение следующих результатов образования:
 Ο личностные  результаты  —  готовность   и   способность   обучающихся   к
   саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-
   смысловые  установки  выпускников   начальной   школы,   отражающие   их
   индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности,  личностные
   качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
       Личностными  результатами  программы  внеурочной   деятельности   по
 спортивно-оздоровительному    направлению    «Азбука     Здоровья» является
 формирование следующих умений:
 Ο Определять и высказывать под руководством учителя самые простые  и  общие
   для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
 Ο В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь  на
   общие для всех простые правила  поведения, делать  выбор, при  поддержке
   других участников группы и педагога, как поступить.
 Ο метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные  учебные
   действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
      Метапредметными результатами  программы  внеурочной  деятельности  по
спортивно-оздоровительному  направлению   «Азбука   Здоровья»   -   является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1.     Регулятивные УУД:
   Ο Определять и формулировать цель  деятельности  на   уроке   с   помощью
      учителя.
   Ο Проговаривать последовательность действий на уроке.
   Ο Учить высказывать своё  предположение  (версию)  на  основе  работы   с
      иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
   Ο Средством формирования  этих  действий  служит  технология  проблемного
      диалога на этапе изучения нового материала.
   Ο Учиться совместно с учителем и другими
      учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
   Ο Средством  формирования  этих  действий  служит  технология  оценивания
      образовательных достижений (учебных успехов).
 2. Познавательные УУД:
    Ο Делать предварительный отбор источников  информации: ориентироваться в
      учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
    Ο Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник,
      свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
    Ο Перерабатывать  полученную  информацию: делать выводы   в   результате
      совместной работы всего класса.
    Ο Преобразовывать  информацию  из  одной  формы  в  другую:   составлять
      рассказы  на  основе  простейших   моделей   (предметных,   рисунков,
      схематических  рисунков,  схем);  находить  и  формулировать  решение
      задачи  с   помощью   простейших   моделей   (предметных,   рисунков,
      схематических рисунков).
    Ο Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания
      учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
   3. Коммуникативные УУД:
   Ο Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной  и
      письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
   Ο Слушать и понимать речь других.
   Ο Средством формирования  этих  действий  служит  технология  проблемного
      диалога (побуждающий и подводящий диалог).
   Ο Совместно договариваться о правилах  общения  и  поведения  в  школе  и
      следовать им.
   Ο Учиться  выполнять  (в  приложении  представлены  варианты   проведения
      уроков).
 Ο предметные результаты — освоенный обучающимися в  ходе  изучения  учебных
   предметов опыт специфической для каждой предметной области  деятельности
   по получению нового знания, его преобразованию  и  применению,  а  также
   система основополагающих элементов научного  знания,  лежащая  в  основе
   современной научной картины мира.
   различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
      Ο Средством формирования этих действий служит  организация  работы  в
парах и малых группах
       Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
Ο осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и  выработки
   форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и  здоровья,
   а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет
   увеличение  численности  обучающихся,  посещающих  спортивные  секции   и
   спортивно-оздоровительные мероприятия;
Ο социальная адаптация детей, расширение сферы общения,  приобретение  опыта
взаимодействия с окружающим миром.
       Первостепенным   результатом    реализации    программы    внеурочной
 деятельности  будет  сознательное  отношение  обучающихся  к   собственному
 здоровью во всем его проявлениях.
                          III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

      1.Основы знаний (введение).
Проведение инструктажей  в  начале  каждой  четверти.  Правила  поведения  в
физкультурном зале, на  спортивной  площадке,  в  доме,  в  школе.  Значение
физических упражнений  для  здоровья  человека.  Гигиенические  правила  при
выполнении  физических  упражнений.    Значение   и   правила   закаливания.
Двигательный режим. Влияние физических упражнений  на  укрепление  здоровья,
осанку, повышение умственной и  физической  работоспособности.  Дыхание  при
беге, ходьбе. Оказание первой помощи при травмах.
      2. Школа-наш второй дом.
Обучение в школе, что оно  несёт  нам.  Какие  перспективы  открывает  школа
перед человеком.  Учимся,  чтобы  стать  грамотным,  принести  пользу  нашей
Родине. Родословная  семьи,  знать  своих  предков  хотя  бы  до  четвёртого
колена, малая родина, то место, где родился человек.  Осознавать  дошкольное
прошлое и будущее (построение перспектив). Кем хочет стать,  что  для  этого
надо. Плохое и хорошее настроение, от чего зависит  оно.  Что  надо  делать,
чтобы настроение было хорошим. Общение. Что надо, чтобы людям  было  приятно
общаться с тобой.
        3. Я и моё здоровье.
Для чего  нужно  мыть  фрукты,  овощи,  как  правильно  употреблять  в  пищу
продукты питания. Как нужно относиться к своему здоровью. Научиться  этикету
за  столом.  Правильно.  Признаки  болезни:  высокая   температура,   озноб,
насморк, головная боль, боль  в  горле,  тошнота,  рвота.  Раскрыть  причины
болезней.  Организм  защищает  сам  себя,  Охрана  здоровья  и  жизни  детей
учителями и родителями. В каком  возрасте  нужно  учиться  плавать,  правила
безопасности на воде. Потребность расти здоровым.
Лечебные учреждения, какие бывают врачи. Как  организм  себя  защищает,  как
укреплять  защитные  функции  организма,   опасные   инфекции,   переносчики
инфекции, вакцины. Аллергия на лекарства.
      4. Спорт-это здорово!
Что такое подвижная игра?   Понятие  правил  игры.  Русские  народные  игры.
Релаксационные игры.  Подвижные  игры  на  быстроту.  Групповые  игры.  Игры
русского народа.  Игры  на  свежем  воздухе.  Для  чего  нужно  умываться  и
купаться.  Где  скапливается  грязь  на  теле  человека,  что   способствует
скоплению грязи, что случается с грязнулей. Что может случиться с глазами  и
зрением, комплекс зарядки для глаз. От чего защищает  кожа,  её  устройство,
травмы и заболевания кожи, правила  ухода  за  ней.  Молочные  и  постоянные
зубы, как устроен зуб, болезни зубов, как чистить зубы, чем питаться,  чтобы
зубы были  здоровыми.  Устройство  системы  пищеварения,  продукты  наиболее
полезные растущему организму. Зачем человеку сон, сколько  надо  спать,  что
делает  сон  полноценным.  Почему  мы   простужаемся,   простейшие   способы
закаливания. Что надо знать о лекарствах, как ими пользоваться.
      5. Правила на всю жизнь.
      От чего зависит утомляемость, как организовать  учебный  и  физический
труд. Двигательная активность. Из чего состоит  опорно-двигательный  аппарат
человека, мышцы, значение, какие нарушения могут быть, как с этим  бороться.
Как мы дышим, заболевания дыхательной системы  и  их  профилактика.  Сердце,
как оно работает,  заболевание  сердечно-сосудистой  системы,  профилактика,
функции крови. Значение ходьбы для человека. Кожа, её  функции,  заболевания
кожи и их профилактика. Строение глаза, функции газа,  профилактика  глазных
заболеваний,  повторить  известные  упражнения  для  глаз,  выучить   новые.
Строение уха, заболевания органов слуха и их  профилактика.  Органы  чувств,
для  чего  они  нужны.  Строение  системы  пищеварения,  заболевания  и   их
профилактика.  Лекарственные  травы   России   и   нашего   края,   как   их
использовать. Какие  бывают  витамины  и  для  чего  их  применяют,  правила
предосторожности. Правила безопасность  на  улице,  подвижные  игры.  Первая
помощь при отравлении жидкостями, газами, пищей, дымом. Что  такое  тепловой
удар,  то  происходит  при  этом  в  организме,  как  вести  себя  человеку,
получившему тепловой удар. Как избежать  теплового  удара.  Ожоги  различной
степени, первая помощь при  ожогах,  что  такое  отморожение,  как  избежать
отморожений  в  сильный  мороз,  меры  предосторожности.  Переломы,  вывихи,
растяжение  связок,  разрыв  связок,  шины,  способы  наложения   шин,   как
остановить кровоизлияние и кровотечение из носа. Игры.
        6. Мир вокруг меня, и я в нём.
        Человек неповторим.  Он  индивидуален  и  имеет  своё  мнение,  свои
чувства. И мы должны это знать и уважать каждого человека.  Твоя  семья,  её
состав.  Взаимопомощь  в  семье.  Роль  в  семье  каждого  члена,  профессии
родственников. Твоя помощь семье. Обязанности членов семьи.  Как  происходит
общение людей, для чего это нужно. Как надо вести  себя  в  школе,  от  чего
зависит настроение в школе, как  его  улучшить.  Чем  лучше  заняться  после
школы.  Вредные  привычки,  что  мы  о  них   знаем.   Раскрыть   изменения,
происходящие c ребёнком.   Что  такое  конфликтная  ситуация.  Как  избежать
конфликта, какие решения надо принимать для погашения назревшего  конфликта.
Может ли решить проблему драка. Что является причиной  невыдержанности,  как
воспитать  в  себе  сдержанность,  капризные  дети,  как  к  ним   относятся
окружающие люди. Одна  из  вредных  привычек:  алкоголизм,  что  приводит  к
этому, как страдают люди вокруг алкоголика,  последствия  этого  порока  для
самого пьющего человека и близких. Какие нарушения в  осанке,  от  чего  это
бывает,  как  сохранить  осанку,  разучивание  физических   упражнений   для
сохранения  осанки. Предметы и явления, которых часто  боятся  дети,  почему
их не надо бояться, как воспитать в себе уверенность и бесстрашие.  В  каких
случаях и  почему  мы  обманываем,  к  чему  может  привести  притворство  и
хвастовство, как ложь становиться привычкой, «неправда – ложь» в  пословицах
и поговорках. Хорошо ли мы знаем своих родителей, чем они озабочены  и  чего
ждут от нас, все родители хотят видеть своих детей счастливыми и  успешными,
гордиться детьми, как доставить радость  родителям.  Почему  дарят  подарки,
как принимать подарок, когда надо отказаться от подарка, подарки не  просят.
Последствия курения для организма.  Что  значит  одеваться  со  вкусом,  как
одеваться в определённых случаях. Почему надо быть осторожным при встрече  с
чужими людьми, каких правил необходимо придерживаться. Хорошо ли ведут  себя
дети  в  школьной  столовой,  дома  в  гостях,  сервировка  стола,   правила
поведения за столом. Внешняя и внутренняя культура человека,  как  научиться
контролировать своё  поведение.  Умеем  ли  мы  правильно  говорить,  слова-
паразиты, жаргон, как говорить по  телефону,  обращение  к  людям,  над  чем
нельзя шутить и смеяться.

           IV. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРЕУМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
Согласно  Стандарту,  система  оценки  достижения  планируемых   результатов
освоения курса занятий по внеурочной деятельности «Азбука Здоровья»  состоит
из двух основных компонентов:
      1. Оценка предметных результатов,  которая  предусматривает  выявление
уровня достижения учащимися планируемых результатов по  данному  направлению
деятельности с учётом предметных знаний, действий с предметным  содержанием.
По окончании изучения каждой темы проводится  обследование  уровня  усвоения
знаний умений и  навыков,  полученных  на  занятии  в  разнообразной  форме:
спортивного праздника, спортивно-массового мероприятия и т.д.
      2.   Оценка   метапредметных    результатов    как    сформированности
      регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных  действий
      может быть отслежена в результате следующих действий:
    •  Выполнение  специально   сконструированных   диагностических   задач,
      направленных  на  оценку  уровня  сформированности  конкретного   вида
      универсальных учебных действий;
    • Выполнение учебных  и  учебно-практических  задач  средствами  учебных
      предметов;
    • Выполнение комплексных заданий на межпредметной основе
      Работа по оцениванию метапредметных результатов проводится в виде
промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

      Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией
по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений,
участие в организации выставок, элементарные представления об
исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.
      Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией
по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу,
проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-
исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации
и проведении мероприятий.
      Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по
курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и
опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-
исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях,
конкурсах, применять полученную информацию на практике.

               V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА
                              «АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»
                               1 год обучения
|№  |Тема занятия                                         |Кол-во |Дата       |
|   |                                                     |часов  |           |
|I четверть                                                                   |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения в школе.        |1      |           |
|2  |Я – ученик.                                          |1      |           |
|3  |Подвижные игры «Гуси-лебеди».                        |1      |           |
|4  |Я пришёл из школы.                                   |1      |           |
|5  |Подвижные игры «У медведя во бору».                  |1      |           |
|6  |Какое Настроение?                                    |1      |           |
|7  |Советы Доктора Воды.                                 |1      |           |
|8  |Подвижные игры «Филин и пташки».                     |1      |           |
|9  |Друзья Вода и Мыло.                                  |1      |           |
|10 |Вредные привычки.                                    |1      |           |
|11 |Подвижные игры «Палочка-выручалочка».                |1      |           |
|12 |Чтобы уши слышали.                                   |1      |           |
|13 |Правила поведения на перемене.                       |1      |           |
|14 |Викторина по ПДД.                                    |1      |           |
|15 |Подвижные игры «Ловишки с приседаниями».             |1      |           |
|16 |Отдых на природе. Куда выбрасывать мусор?            |1      |           |
|17 |Мой путь домой.                                      |1      |           |
|18 |Обобщающие уроки «Доктора природы»                   |1      |           |
|II четверть                                                                  |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения на спортивной   |1      |           |
|   |площадке.                                            |       |           |
|2  |Я – ученик.                                          |1      |           |
|3  |Подвижные игры «К своим флажкам».                    |1      |           |
|4  |Вредные привычки.                                    |1      |           |
|5  |Подвижные игры «Пчёлы и медведи».                    |1      |           |
|6  |Почему болят зубы.                                   |1      |           |
|7  |Подвижные игры «Собери урожай».                      |1      |           |
|8  |Чтобы зубы были здоровыми.                           |1      |           |
|9  |Подвижные игры «Принеси мяч».                        |1      |           |
|10 |Как сохранить улыбку красивой.                       |1      |           |
|11 |Подвижные игры «Мышеловка».                          |1      |           |
|12 |Поговорим о здоровье (здоровое питание). Копилка     |1      |           |
|   |витаминов.                                           |       |           |
|13 |Правила безопасности на льду                         |1      |           |
|14 |Обобщающие уроки «Доктора природы»                   |1      |           |
|III четверть                                                                 |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения в спортзале     |1      |           |
|2  |Урок-игра «Энергия на весь день»                     |1      |           |
|4  |На зарядку становись!                                |1      |           |
|5  |Урок о культуре поведения.                           |1      |           |
|6  |Подвижные игры «Пустое место».                       |1      |           |
|7  |Глаза-главные помощники человека                     |1      |           |
|8  |«Рабочие инструменты» человека.                      |1      |           |
|9  |Подвижные игры «Кто быстрее?»                        |1      |           |
|10 |Зачем человеку кожа?                                 |1      |           |
|11 |Подвижные игры «Жмурки».                             |1      |           |
|12 |Надёжная защита человека.                            |1      |           |
|13 |Если кожа повреждена.                                |1      |           |
|14 |Подвижные игры «Горелки», «Салки».                   |1      |           |
|15 |Питание-необходимое условие для жизни человека.      |1      |           |
|16 |Подвижные игры «Пятнашки».                           |1      |           |
|17 |Правила поведения на весеннем льду.                  |1      |           |
|18 |Обобщающие уроки «Доктора природы»                   |1      |           |
|IV четверть                                                                  |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения в доме          |1      |           |
|2  |Поиграем в гости.                                    |1      |           |
|3  |Мы пешеходы и пассажиры.                             |1      |           |
|4  |Подвижные игры «Эстафета по кругу».                  |1      |           |
|5  |Здоровая пища для всей семьи.                        |1      |           |
|6  |Подвижные игры «Охотники и зайцы».                   |1      |           |
|7  |Скелет-наша опора.                                   |1      |           |
|8  |Осанка-стройная спина.                               |1      |           |
|9  |Подвижные игры «Совушка».                            |1      |           |
|10 |Сон-лучшее лекарство.                                |1      |           |
|11 |Сохраним природу – сохраним здоровье.                |1      |           |
|12 |Подвижные игры «Эстафета с обручем».                 |1      |           |
|13 |Если хочешь быть здоров.                             |1      |           |
|14 |Подвижные игры «Фанты».                              |1      |           |
|15 |Правила безопасности на воде                         |1      |           |
|16 |Обобщающие уроки «Доктора природы»                   |1      |           |

                 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА
                              «АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

                               2 год обучения
|№  |Тема занятия                                         |Кол-во |Дата       |
|   |                                                     |часов  |           |
|I четверть                                                                   |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения в школе.        |1      |           |
|2  |Введение в программу. Правила безопасного поведения  |1      |           |
|   |на занятиях.                                         |       |           |
|3  |Подвижные игры «Стань правильно».                    |1      |           |
|4  |Я – ученик.                                          |1      |           |
|5  |Личная гигиена.                                      |1      |           |
|6  |Подвижные игры «Карлики и великаны».                 |1      |           |
|7  |Причина болезни.                                     |1      |           |
|8  |Признаки болезни.                                    |1      |           |
|9  |Подвижные игры «К своим флажкам».                    |1      |           |
|10 |Как здоровье?                                        |1      |           |
|11 |Как организм помогает себе сам?                      |1      |           |
|12 |Подвижные игры «Запрещённые движения».               |1      |           |
|13 |Если солнечно и жарко.                               |1      |           |
|14 |Если на улице дождь и гроза.                         |1      |           |
|15 |Подвижные игры «У ребят порядок строгий», «Быстро по |1      |           |
|   |местам».                                             |       |           |
|16 |Оазис Здоровья                                       |1      |           |
|17 |Мой безопасный путь в школу.                         |1      |           |
|18 |Я выбираю движение.                                  |1      |           |
|II четверть                                                                  |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения на спортивной   |1      |           |
|   |площадке.                                            |       |           |
|2  |Я – ученик.                                          |1      |           |
|3  |Подвижные игры «Фигуры», «Флюгер».                   |1      |           |
|4  |Беседа «Мой До дыр».                                 |1      |           |
|5  |Подвижные игры «Совушка», «Воробьи-попрыгунчики».    |1      |           |
|6  |Звуки природы (дыхательная гимнастика).              |1      |           |
|7  |Опасность в нашем доме.                              |1      |           |
|8  |Подвижные и народные игры. Игра «Построение в        |1      |           |
|   |шеренгу», «Кошки-мышки».                             |       |           |
|9  |Как вести себя на улице.                             |1      |           |
|10 |Вода-наш друг.                                       |1      |           |
|11 |Подвижные игры «Статуя», «Летает-не летает».         |1      |           |
|12 |Чтобы огонь не причинил вреда.                       |1      |           |
|13 |Подвижные игры «Кто идёт?», «Товарищ командир».      |1      |           |
|14 |Правила безопасности на льду.                        |1      |           |
|III четверть                                                                 |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения в спортзале     |1      |           |
|2  |Как уберечься от мороза.                             |1      |           |
|4  |Травмы в зимнее время года.                          |1      |           |
|5  |Подвижные игры «Не ошибись», «Беги и собирай».       |1      |           |
|6  |Переломы.                                            |1      |           |
|7  |Растяжение связок и вывих костей.                    |1      |           |
|8  |Подвижные игры «Жмурки».                             |1      |           |
|9  |Отравление угарным газом.                            |1      |           |
|10 |Отравление ядовитыми веществами.                     |1      |           |
|11 |Подвижные игры «Дети и медведи».                     |1      |           |
|12 |Чем опасен электрический ток.                        |1      |           |
|13 |Пищевые отравления.                                  |1      |           |
|14 |Подвижные игры «Космонавты».                         |1      |           |
|15 |Отравления лекарствами.                              |1      |           |
|16 |Домашняя аптечка.                                    |1      |           |
|17 |Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее   |1      |           |
|   |тело                                                 |       |           |
|18 |Подвижные игры «Пустое место».                       |1      |           |
|19 |Правила поведения на весеннем льду.                  |       |           |
|20 |Здоровый ребенок – хороший ученик.                   |       |           |
|IV четверть                                                                  |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения в доме          |1      |           |
|2  |Как помочь себе при тепловом ударе.                  |1      |           |
|3  |Подвижные игры «Пчёлы и медведи».                    |1      |           |
|4  |Если ты ушибся или порезался.                        |1      |           |
|5  |Расти здоровым.                                      |1      |           |
|6  |Подвижные игры «Хитрая лиса».                        |1      |           |
|7  |Укус змеи.                                           |1      |           |
|8  |Подвижные игры «Через ручеёк».                       |1      |           |
|9  |Воспитание здоровых привычек.                        |1      |           |
|10 |В здоровом теле – здоровый дух.                      |1      |           |
|11 |Подвижные игры «Светофор», «Гуси-лебеди».            |1      |           |
|12 |Зачем человек спит, или как сделать сон полезным.    |1      |           |
|13 |Профилактика утомления, связанная с учебной          |1      |           |
|   |деятельностью.                                       |       |           |
|14 |Подвижные игры «День и ночь», «Салки-выручалки».     |1      |           |
|15 |Правила безопасности на воде.                        |1      |           |
|16 |«С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД».             |1      |           |

                 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА
                              «АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

                               3 год обучения
|№  |Тема занятия                                         |Кол-во |Дата       |
|   |                                                     |часов  |           |
|I четверть                                                                   |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения в школе.        |1      |           |
|2  |Как воспитывать уверенность и бесстрашие.            |1      |           |
|3  |Подвижные игры «Кузнечики», «Лошадки».               |1      |           |
|4  |Учимся думать.                                       |1      |           |
|5  |Подвижные игры «Эстафеты».                           |1      |           |
|6  |Спеши делать добро.                                  |1      |           |
|7  |Поможет ли нам обман?                                |1      |           |
|8  |Подвижные игры «Мышеловка».                          |1      |           |
|9  |Урок-игра «Энергия на весь день»                     |1      |           |
|10 |На зарядку становись!                                |1      |           |
|11 |Подвижные и народные игры. «У ребят порядок строгий»,|1      |           |
|   |«Попрыгунчики воробушки».                            |       |           |
|12 |Урок о культуре поведения.                           |1      |           |
|13 |Поиграем в гости.                                    |1      |           |
|14 |Мы пешеходы и пассажиры.                             |1      |           |
|15 |Подвижные и народные игры. Игра «Ребят порядок       |1      |           |
|   |строгий», «Хитрая лиса».                             |       |           |
|16 |Внеклассное мероприятие: «Солнце – источник жизни на |1      |           |
|   |земле».                                              |       |           |
|17 |Правила поведения на дорогах.                        |1      |           |
|18 |«Спорт- это здорово!»                                |1      |           |
|II четверть                                                                  |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения на спортивной   |1      |           |
|   |площадке.                                            |       |           |
|2  |Игры на свежем воздухе.                              |1      |           |
|3  |Окружающая среда. Оглянись вокруг.                   |1      |           |
|4  |Что такое экология.                                  |1      |           |
|5  |Игра «Земля, вода, воздух»                           |1      |           |
|6  |Режим дня.                                           |1      |           |
|7  |Подвижные и народные игры. «Быстро встань в колонну»,|1      |           |
|   |«Мяч соседу».                                        |       |           |
|8  |Я и мой день.                                        |1      |           |
|9  |Здоровый образ жизни.                                |1      |           |
|10 |Подвижные и народные игры. «К своим флажкам», «Зайцы,|1      |           |
|   |сторож, Жучка».                                      |       |           |
|11 |Поиграем- отдохнем!                                  |1      |           |
|12 |Подвижные игры «Силачи».                             |1      |           |
|13 |Правила безопасности на льду                         |1      |           |
|14 |Путешествие в страну здоровья.                       |1      |           |
|III четверть                                                                 |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения в спортзале     |1      |           |
|2  |Надо ли прислушиваться к советам родителей?          |1      |           |
|4  |Почему родители и дети не всегда понимают друг друга?|1      |           |
|5  |Все ли желания исполнимы?                            |1      |           |
|6  |Подвижные игры «Комбинированная эстафета».           |1      |           |
|7  |Как воспитать в себе сдержанность.                   |1      |           |
|8  |Я принимаю подарок.                                  |1      |           |
|9  |Подвижные игры «День и ночь».                        |1      |           |
|10 |Я дарю подарок.                                      |1      |           |
|11 |Подвижные игры «Беги и хватай».                      |1      |           |
|12 |Ответственное поведение.                             |1      |           |
|13 |Наказание.                                           |1      |           |
|14 |Подвижные игры «Волк во рву».                        |1      |           |
|15 |Моё здоровье – в моих руках!                         |1      |           |
|16 |Гигиена и ее значение.                               |1      |           |
|17 |Правила поведения на весеннем льду.                  |1      |           |
|18 |Подвижные и народные игры. «Класс, смирно», «Мяч     |1      |           |
|   |сбоку».                                              |       |           |
|19 |Формирование навыка правильной осанки. Акробатические|       |           |
|   |упражнения. Игра «Самолёт»                           |       |           |
|20 |Правила дорожного движения. Школа пешехода           |       |           |
|IV четверть                                                                  |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения в доме          |1      |           |
|2  |«Дыхательная и звуковая гимнастика»                  |1      |           |
|3  |Мини- футбол.                                        |1      |           |
|4  |Вредные привычки: «Ай, не буду, не хочу!»            |1      |           |
|5  |Беседа о спортивных праздниках.                      |1      |           |
|6  |Укрепление мышечного корсета. Акробатические         |1      |           |
|   |упражнения. Игра «Карлики, великаны»»                |       |           |
|7  |Что такое дружба.                                    |1      |           |
|8  |Кто может считаться настоящим другом.                |1      |           |
|9  |Подвижные игры «Эстафеты с мячами».                  |1      |           |
|10 |Если кому-нибудь нужна твоя помощь.                  |1      |           |
|11 |Огонёк здоровья.                                     |1      |           |
|12 |«Зимой и летом дружим с игрой и бегом».              |1      |           |
|13 |А ну-ка, мальчики! А ну- ка, девочки!                |1      |           |
|14 |Игры-тренинги на приобретение навыков общения,       |1      |           |
|   |наблюдательности, внимания, самостоятельности,       |       |           |
|   |фантазии, активности.                                |       |           |
|15 |Правила безопасности на воде.                        |1      |           |
|16 |Я здоровье берегу – сам себе я помогу.               |1      |           |

                 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА
                              «АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

                               4 год обучения
|№  |Тема занятия                                         |Кол-во |Дата       |
|   |                                                     |часов  |           |
|I четверть                                                                   |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения в школе.        |1      |           |
|2  |«Школа- наш второй дом»                              |1      |           |
|3  |Подвижные игры «Краски».                             |1      |           |
|4  |Гимнастика для развития мелкой моторики.             |1      |           |
|5  |Подвижные игры «Гори, гори ясно».                    |1      |           |
|6  |«Хочешь здоровым быть, умей правильно питаться»      |1      |           |
|7  |Беседа о видах спорта.                               |1      |           |
|8  |Подвижные игры «Охотники и зайцы».                   |1      |           |
|9  |Растем здоровыми (профилактика инфекционных          |1      |           |
|   |заболеваний).                                        |       |           |
|10 |Воспитание здоровых привычек.                        |1      |           |
|11 |Подвижные игры «Пятнашки».                           |1      |           |
|12 |«Я и мое здоровье».                                  |1      |           |
|13 |В приемной у доктора Айболита.                       |1      |           |
|14 |Как сделать сон полезным. Сон – лучшее лекарство.    |1      |           |
|15 |Подвижные и народные игры. «Класс, смирно», «Мяч     |1      |           |
|   |сбоку».                                              |       |           |
|16 |Сохраним природу – сохраним здоровье.                |1      |           |
|17 |Отдых на природе. Куда выбрасывать мусор?            |1      |           |
|18 |Правила поведения на дорогах, водоёмах в осенний     |1      |           |
|   |период.                                              |       |           |
|II четверть                                                                  |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения на спортивной   |1      |           |
|   |площадке.                                            |       |           |
|2  |В здоровом теле – здоровый дух.                      |1      |           |
|3  |Подвижные игры «Салки с приседаниями».               |1      |           |
|4  |Мой безопасный путь в школу.                         |1      |           |
|5  |Подвижные игры «Фанты».                              |1      |           |
|6  |Умывайтесь, умывайтесь по утрам и вечерам.           |1      |           |
|7  |Подвижные игры «Снайперы».                           |1      |           |
|8  |Поговорим о здоровье (здоровое питание). Копилка     |1      |           |
|   |витаминов.                                           |       |           |
|9  |Упражнения на равновесие. Акробатические упражнения. |1      |           |
|   |Игра «Шишки, жёлуди, орехи».                         |       |           |
|10 |Профилактика утомления, связанная с учебной          |1      |           |
|   |деятельностью.                                       |       |           |
|11 |Веселые старты.                                      |1      |           |
|12 |К тайникам силы.                                     |1      |           |
|13 |Будем делать хорошо и не будем плохо.                |1      |           |
|14 |Правила безопасности на льду.                        |1      |           |
|III четверть                                                                 |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения в спортзале     |1      |           |
|2  |Урок-игра «Энергия на весь день»                     |1      |           |
|4  |На зарядку становись!                                |1      |           |
|5  |Урок о культуре поведения.                           |1      |           |
|6  |Подвижные игры «Птицелов».                           |1      |           |
|7  |Чистота – залог здоровья.                            |1      |           |
|8  |Как правильно чистить зубы.                          |1      |           |
|9  |Богатырские потешки.                                 |1      |           |
|10 |Подвижные и народные игры. «Класс, смирно», «Медведи |1      |           |
|   |и пчёлы».                                            |       |           |
|11 |Подвижные игры «Бег с флажками».                     |1      |           |
|12 |Защитники Отечества.                                 |1      |           |
|13 |Формирование навыка правильной осанки. Акробатические|1      |           |
|   |упражнения. Игра «Выше ноги от земли»                |       |           |
|14 |Подвижные игры «Третий лишний».                      |1      |           |
|15 |Питание-необходимое условие для жизни человека.      |1      |           |
|16 |Подвижные игры «Перебежки с выручкой».               |1      |           |
|17 |Откуда берутся грязнули?                             |1      |           |
|18 |Зачем человек спит, или как сделать сон полезным.    |1      |           |
|19 |Умеем ли мы правильно питаться?                      |       |           |
|20 |Правила поведения на весеннем льду.                  |       |           |
|IV четверть                                                                  |
|1  |Инструктаж по т/б. Правила поведения в доме          |1      |           |
|2  |Мальчики и девочки. Дружба.                          |1      |           |
|3  |Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ?              |1      |           |
|4  |Подвижные игры «Перетягивание каната».               |1      |           |
|5  |Чистота в твоем доме, на твоем рабочем месте.        |1      |           |
|6  |Подвижные игры «Кто самый ловкий?».                  |1      |           |
|7  |Здоровый ребенок – хороший ученик.                   |1      |           |
|8  |«С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД».             |1      |           |
|9  |Подвижные игры «Весёлые эстафеты».                   |1      |           |
|10 |Чистота и здоровье.                                  |1      |           |
|11 |КВН «Наше здоровье».                                 |1      |           |
|12 |Подвижные игры «Мини-футбол».                        |1      |           |
|13 |Я здоровье берегу-сам себе я помогу.                 |1      |           |
|14 |Подвижные игры «Чижик», «Стоп».                      |1      |           |
|15 |Правила безопасности на воде.                        |1      |           |
|16 |Будьте здоровы!                                      |1      |           |

                 VI. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

                        Учебно-методический материал
Для проведения занятий необходимо:
Для осуществления образовательного процесса по Программе  «Азбука  Здоровья»
необходимы следующие принадлежности:
        • спортивный инвентарь;
Из материалов потребуются:
        • подборка видеофрагментов;
        • подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
        • компьютер, принтер, сканер, ИД;
        • набор ЦОР по валеологии.
Литература
        1. Аранская О.С. Игра как средство  формирования  здорового  образа
           жизни.-2002.-№5.-с.54.
        2. Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной  валеологии  -
           реальный путь первичной профилактики. -2003.
        3. Борисюк О.Л. Валеологическое образование.-2002.
        4. Валеологизация образовательного процесса. Мет.пособие / Под ред.
           Н.И.Балакиревой.- Новокузнецк, 1999.
        5. Герасименко Н. П. Помоги сам себе. -2001.
        6. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле –  здоровый
           дух. Уч. пособие  для  ученика  и  учителя.  М.:  Педагогическое
           общество России, 2004.
Организация  и  оценка  здоровьесберегающей   деятельности   образовательных
учреждений. Руководство для работников системы  общего  образования.  -  М.:
2004.
7. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир, 2 кл. 3 кл. - М., 1997.
8. Гостюшин А.В.Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник, 1-4 кл.  М.,
1997.
9. Зайцев Г.К. Уроки Айболита. - СПб. 1997., Уроки Мойдодыра.-  СПб.,-1996.,
Твои первые уроки здоровья – СПб., 1995.
10. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г.  Твоё  здоровье:  укрепление  организма.  СПб.,
1998.
11. Гринченко И.С. Игра  в  теории,  обучении,  воспитании  и  коррекционной
работе. - М., 2002.
12. Лаптев А.К. Тайны пирамиды здоровья. - СПб. 1995.
13. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – СПб. 1997
14. Макеева  А.Г.,  Лысенко  И.В.  Организация  педагогической  профилактики
наркотизма среди младших школьников/ Под ред. М.М.Безруких - СПб.1999.
15. Николаева А.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе-  М.,
2003.
16. Сизанова А.И. и др. Безопасное и ответственное  поведение:  Цикл  бесед,
практических и тренинговых занятий с учащимися. Мн.: «Тесей», 1998.
17.  Соковня-Семёнова  Н.Н.  Основы  здорового   образа   жизни   и   первая
медицинская помощь- М.,1997
18. Татарникова Л.Г.,  Захаревич  Н.Б.,  Калинина  Т.Н.  Валеология.  Основы
безопасности ребёнка – СПб. 1997
19. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как я расту: советы психолога  родителям.
- М., 1996.
20. Энциклопедический словарь юного биолога /Сост. М.Е. Аспиз. – М., 1986.
21. Энциклопедический словарь юного спортсмена /Сост. И.Ю, Сосновский,  А.М.
Чайковский – М., 1980


title: Контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах»

extracted_text:
Урок 16. Контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 1 – 4
классах».
Цели:
1) формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции;
2) контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Планируемые достижения:
Личностные:
- отвечать за свой выбор.
Предметные:
- объяснять орфограммы в слове.
                 Метапредметные:
Познавательные: владеть смысловым чтением самостоятельно вычитывать
информацию.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль,
самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: планировать свою деятельность, оценивать степень и способы
достижения цели в учебной ситуации, самостоятельно находить и исправлять
ошибки.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.
Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: презентация по теме
урока.

Отличительной особенностью этого урока является проведение контрольной
работы в соответствии с установленной структурой «управленческого»,
критериального контроля. Также на уроке этого типа происходит фиксация и
рефлексивный анализ допущенных в работе ошибок.
Уроки развивающего контроля проводятся в соответствии с технологией
деятельностного метода и предполагают два этапа:
1) проведение контрольной работы;
2) анализ контрольной работы.
Эти этапы проводятся на двух уроках. Уроки развивающего контроля
предполагают написание контрольной или самостоятельной работы и ее
рефлексивный анализ. Поэтому по своей структуре, по методике подготовки и
проведению данные уроки напоминают уроки рефлексии.
            Диктант с грамматическим заданием
      Идут геологи по тайге, и молотки их по скалам стучат. Все лесные
малыши убегают от геологов. Серые зайчата прячутся под кусты, рыжие
бельчата залезают в дупла, а таёжные птицы пугливо машут крыльями. А два
жёлтеньких лисёнка услышали звон молотка, высунули из норы свои мордочки и
подумали: «Кто там по скале бьёт весёлую дробь?»
      Высунули малыши свои остренькие носы и растерялись. Разные звери им
известны, а вот зверей на двух лапах не видели.
      Замахали они хвостиками и подбежали к людям. Вот чудеса!
      Хотели их геологи принести в лагерь, но пожалели и отпустили. Живите
в лесу, лесные жители!
                                                                   (96
слов)

            Грамматическое задание. Слайд 1
1. Произведите  фонетический разбор слова: дробь.
2. Выполните фонетическую запись слов (транскрипцию): таёжные, известны.
3. Выпишите по 1 – 2 слова с орфограммами, обозначьте их:
    • безударная гласная (проверяемая) в корне слова;
    • гласные И, У, А после шипящих;
    • разделительный Ь знак;
    • мягкий знак для обозначения мягкости согласного;
    • проверяемые согласные в корне слова.
4. Выполните разбор предложения 1.

            Что проверяется:
1. Безударные проверяемые гласные в корне.
2. Безударные непроверяемые гласные в корне.
3. Проверяемые согласные в корне слова.
4. Непроизносимые согласные в корне слова.
5. Буквы И, А, У после шипящих.
6. Раздельное написание предлогов со словом.
7. Разделительный Ь знак.
8. Безударные гласные в окончаниях имён прилагательных.
9. Предложения с однородными членами.
10. Предложения с прямой речью.
11. Предложения с обращением.
12. Запятая в сложном предложении.

Литература:
1. Шибалова Л.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5
класс: к учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский учебник для
общеобразоват. учреждений»/ Л.В. Шибалова. – М.: Издательство «Экзамен»,
2013, С. 49.
|№ проверяемого|1                      |2                       |3                          |4                          |
|элемента/ Ф.И.|                       |                        |                           |                           |
|ученика       |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |
|              |                       |                        |                           |                           |

      Анализ грамматического задания
1. Произведите  фонетический разбор слова: дробь.
2. Выполните фонетическую запись слов (транскрипцию): таёжные, известны.
3. Выпишите по 1 – 2 слова с орфограммами, обозначьте их:
    • безударная гласная (проверяемая) в корне слова;
    • гласные И, У, А после шипящих;
    • разделительный Ь знак;
    • мягкий знак для обозначения мягкости согласного;
    • проверяемые согласные в корне слова.
4. Выполните разбор предложения 1.
[pic]


title: Презентация "География материков и стран мира"

extracted_text:
География материков и стран мира
Учитель географии
Безногова Ольга Николаевна

Определите типы форм рельефа по их высотам
1
1. Возвышенность

2.   Высокие горы

3.    Средние  горы

4.    Низменность

Заполните  таблицу  по наивысшим  точкам

5
6
4

В каких странах расположены вулканы
Везувий
3
Орисаба
Фудзияма
Льюльялько
Кракатау
Килиманджаро

В каких странах расположены вулканы
Везувий
3
Италия
Орисаба
Мексика
Фудзияма
Япония
Льюльяльяко
Аргентина - Чили
Кракатау
Индонезия
Килиманджаро
Танзания

Найдите  на  карте   озера
1
Виктория
Маракайбо
Байкал
Верхнее
Каспийское
море
Эйр
Бол.
Медвежье
Титикака
Танганьика
Ладожское
Онтарио
Чад

Расположите озера-рекордсмены с севера на юг
3
1.  Самое большое по площади озеро мира –
2.  Самое большое пресное озеро мира –3.  Самое большое горное озеро - 4.  Самое глубокое озеро мира – …5.  Второе по глубине озеро мира – …6.  Самое большое озеро Европы – …
Каспийское  море
оз. Верхнее
оз. Титикака
оз. Байкал
оз. Танганьика
Ладожское озеро

4. Байкал
2. Верхнее
1.Каспийское
море
3. Титикака
5. Танганьика
6.Ладожское
6
4
2
1
5
3

Определите  по контуру реки
5

1
2
3

Самая широкая река
Дважды  пересекает экватор
Самый  длинный эстуарий
Самая большая дельта
Определите     реки - рекордсмены
4
Самая  длинная
река мира
Самый большой бассейн