title: Рабочая программа по курсу "Я-патриот России" в 1-4 классах

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
             "Средняя общеобразовательная школа №43" г.  Ижевска
                            Удмуртской Республики

                             РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                         ПО  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
                        КУРСА «Я - ПАТРИОТ   РОССИИ»

                                        Составитель: Елышева Оксана Юрьевна,
                                                   учитель начальных классов

                                    Ижевск
                                   2011 г

                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

      Данная  программа  адресована  учащимся  1-4  классов   рассчитана  на
четыре года. Рабочая программа составлена на основе авторской  программы  по
курсу «Я – патриот Родины» С.В. Сабиной  с  учетом  федерального  компонента
государственного стандарта начального общего образования.
         Выбор  авторской  программы  для   разработки   рабочей   программы
обусловлен тем, что данная программа создана в соответствии с  «Обязательным
минимумом содержания основного общего образования по  окружающему  миру».  В
ней  представлено  развёрнутое  учебное   содержание   предмета,   примерное
количество часов на изучение основных разделов курса.

      Рабочая программа рассчитана на 33 часа - 1 класс  и  34  часа-  2,3,4
классы (1 час в неделю из расчета 34 рабочих недели).

      Срок реализации программы: четыре года.

                 ЦЕЛИ  И ЗАДАЧИ ИЗУЧАЕМОГО ПРЕДМЕТА ( КУРСА)

      Цели программы:

         *    воспитание   у    детей    духовно-нравственных    ценностей,
           предполагающих развитие стремления к самосовершенствованию;
         * воспитание и развитие патриотических чувств;
         *  формирование у обучающихся  социально–психологических  качеств,
           навыков и умений, необходимых человеку и  определяемых  понятием
           «патриот».
         *  развитие  творческой  активности   обучающихся,   сформирование
           эстетического отношения  к  окружающему  миру,  развитие  мелкой
           моторики.
      Задачи:

         *  знакомство обучающихся  с  героической  историей  Отечества,  с
           именами и подвигами;
         * сформировать гуманистическое  отношение  к  окружающему  миру  и
           людям;
         *  сформировать  внутреннюю  потребность  личности  в   постоянном
           самосовершенствовании;
         * формирование патриотических чувств  и  сознания  обучающихся  на
           основе исторических ценностей и  роли  России  в  судьбах  мира,
           сохранение и развитие чувства гордости  за  свою  страну,  край,
           школу, семью; ее выдающиеся достижения;
         * Изучение природы, истории и культуры Отечества и родного края.

                     ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

   Формы организации образовательного процесса:
      рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов,
      экскурсия;
      практическое занятие, викторина
      встречи с участниками исторических событий

      Методы:

   Проблемного  обучения  (проблемное  изложение,   частично-поисковые   или
   эвристические, исследовательские)

   Организации  учебно-познавательной  деятельности  (словесные,  наглядные,
   практические;  аналитические,   синтетические,   аналитико-синтетические,
   индуктивные,    дедуктивные;     репродуктивные,     проблемно-поисковые;
   самостоятельной работы и работы по руководством).

   Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры,
   учебные   дискуссии,   создание    эмоционально-нравственных    ситуаций;
   стимулирования   долга   и   ответственности:   убеждения,   предъявление
   требований, поощрения, наказания).

   Контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос,  устная
   проверка знаний, контрольные письменные работы, письменный самоконтроль).

   Самостоятельной  познавательной  деятельности  (подготовка   учащихся   к
   восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление
   и   совершенствование   усвоенных   знаний   и   умений,   выработка    и
   совершенствование  навыков;  наблюдение,  работа  с  книгой;  работа   по
   заданному  образцу,  по  правилу  или  системе  правил,   конструктивные,
   требующие творческого подхода).

   Технологии обучения:

   Личностно ориентированного образования
   Игровые
   Информационные
   Деятельностного метода
   Развитие общеучебных умений

                    ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И
                         ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

        При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:
  Тест, рисунки, викторина, оформление творческих выставок

              ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА

         В последние годы в России произошли экономические  и  политические
изменения,  которые  привели  к   значительной   социальной   дифференциации
населения и потере общих для всех граждан страны духовных  ценностей.  Стала
более заметной постепенная утрата нашим  обществом  традиционно  российского
патриотического сознания. В реформируемом  государстве  стратегическая  цель
социального  развития  направлена  на  построение  правового  государства  и
гражданского общества.
        Сегодня коренным образом меняются  отношения  гражданина  России  с
государством и обществом. Он получил большие  возможности  реализовать  себя
как самостоятельную личность в различных областях жизни, и  в  то  же  время
возросла ответственность за свою  судьбу  и  судьбу  других  людей.  В  этих
условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не  только
социальный,   но   и   духовно-нравственный,   идеологический,    культурно-
исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
         Создание гражданского общества и  правового  государства  в  нашей
стране  во   многом   зависит   от   уровня   гражданского   образования   и
патриотического воспитания.
         В  условиях  становления   гражданского   общества   и   правового
государства  необходимо  осуществлять   воспитание   принципиально   нового,
демократического  типа  личности,  способной  к  инновациям,  к   управлению
собственной жизнью и деятельностью, делами  общества,  готовой  рассчитывать
на собственные  силы,  собственным  трудом  обеспечивать  свою  материальную
независимость. В формировании такой гражданской личности, сочетающей в  себе
развитую нравственную, правовую  и  политическую  культуру,  ощутимый  вклад
должна внести современная школа. Именно в младшем школьном возрасте  в  силу
его психологических  особенностей  необходимо  формировать  представления  о
малой Родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с  ближайшим  социумом
и национальным сообществом.
      Программа «Я  -патриот  России»  имеет  гражданско  –  патриотическую,
социально – педагогическую и воспитательную направленность.
              Содержание данной программы рассчитано на учащихся 7-10 лет.
             Программа  направлена  на  системный  подход   к   формированию
гражданской позиции школьника,  создание  условий  для  его  самопознания  и
самовоспитания.  При  этом  важно  использовать   педагогический   потенциал
социального окружения, помочь обучающимся  освоить  общественно-исторический
опыт путём вхождения в  социальную  среду,  выработать  свой  индивидуальный
опыт жизнедеятельности.
            Данная  программа  представляет   собой   определенную   систему
содержания, форм, методов и приемов  педагогических  воздействий,  опирается
на  принципы  индивидуализации    взаимодействия  личности   и   коллектива,
развивающего воспитания и единства образовательной и  воспитательной  среды.

            Программа  «Я  –  патриот  России»   предполагает   формирование
патриотических чувств и сознание на основе  исторических  ценностей  и  роли
России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну;  воспитание
личности  гражданина  –  патриота  России,  способного  встать   на   защиту
интересов  страны;  формирование   комплекса   нормативного,   правового   и
организационно-методического    обеспечения     функционирования     системы
патриотического  воспитания.  Любовь  к   Родине,   патриотические   чувства
формируются  у  детей   постепенно,   в   процессе   накопления   знаний   и
представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа,  о
жизни страны, о труде людей и о родной природе.

                           Основные понятия курса
    Конституция,  закон,  право,   правительство,   президент,   гражданин,
федерация, государственные праздники, Государственная  дума,  независимость,
обязанность, государство, Россия, Родина,  Отечество,  малая  Родина,  флаг,
герб, гимн, столица, поколение,  старина,  уважение,  дружба,  взаимопомощь,
добро, зло, защита, жадность.
Взаимопомощь – взаимная помощь, помощь друг другу.
Герб – эмблема государства, города, рода, изображаемая на  флагах,  монетах,
печатях, государственных и других официальных документах.
Гимн – торжественная песня, принятая как символ государства.
Государство  –  механизм  управления  обществом  в  какой-либо   стране.   В
государстве должно быть правительство, законы, служба порядка, армия.
Государственная дума – так в  России  называют  собрание  избранных  народом
представителей, которое разрабатывает и утверждает законы.
Государственные праздники – праздники, нерабочие  дни,  которые  по  решению
правительства отмечает вся страна.
Государственные символы - флаг, герб и гимн государства.
Гражданин государства – человек,  который  связан  с  каким-то  определенным
государством:  признает  это  государство  своим,  пользуется  его  защитой,
использует свои права и выполняет гражданские обязанности.
Добро – нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу.
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном  доверии,  привязанности,
общности интересов.
Жадность – настойчивость в стремлении удовлетворить своё желание,  скупость.

Закон  –  обязательные  для  всех  правила  поведения  людей   в   обществе,
установленные государством.
Защита – охрана, безопасность от враждебных действий, от опасности.
Зло – нечто плохое, вредное, противоположное добру.
Конституция – основной закон  государства,  определяющий  основные  права  и
обязанности граждан.
Независимость – самостоятельность, свобода.
Общество –  так  можно  назвать  всех  жителей  какой-либо  страны,  которых
связывает друг с другом их настоящее, их история, их культура.
Обязанность – круг действий, возложенных на  кого-нибудь,  обязательных  для
выполнения.
Отечество  –  страна,  где  человек  родился  и  к  гражданам   которой   он
принадлежит.
Поколение – одновременно живущие люди близкого возраста.
Правительство  –  высший  исполнительный  орган  государственной  власти   в
стране.
Право – совокупность устанавливаемых и  охраняемых  государственной  властью
норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.
Президент - глава государства.
Родина – так человек называет место, где он родился  и  вырос;  свой  город,
село, а также страну, гражданином которой он является.
Российская   Федерация   –   полное   название   современного    российского
государства, которое образовано  союзом  всех  входящих  в  него  территорий
(республик, краев).
Старина - давнее, давно минувшее время.
Столица –  главный  город  государства,  место  пребывания  правительства  и
правительственных учреждений.
Уважение -  почтительное  отношение,  основанное  на  признании  чьих-нибудь
достоинств.
Федерация – это государство, образованное в результате  союза  (объединения)
всех входящих  в  него  территорий  (земель).  Каждая  территория-  участник
такого союза, имеет свои законы и свое местное правительство. Но есть  общие
для всех союзные (федеральные) законы, единая армия, единые для всех  деньги
и центральное правительство, которое управляет всей страной.
Флаг – прикрепленное к древку или шнуру полотнище  определенного  цвета  или
нескольких цветов, часто с эмблемой.

                 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

                В результате реализации Программы ожидается:

    * развитие творческих способностей;
    * осознание ответственности за судьбу страны, формирование  гордости  за
      сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
    * способность к самореализации в пространстве российского государства,
    * формирование активной жизненной  позиции;  знание  и  соблюдение  норм
      правового государства;
    * осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров,
    * способность руководствоваться ими в практической деятельности.

        ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА

Обучающийся научится:

    * понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин  страны;
      родина, столица, наши праздники;
    * ориентироваться в историческом времени;
    * рассказывать о родной стране, своем городе (селе);
    * различать символы  государства  -  флаг,  герб  России  и  флаг,  герб
      субъекта Российской Федерации,  в  котором  находится  образовательное
      учреждение;
    * уважительно относиться к русскому  языку  как  языку  межнационального
      общения;
    * уважительно относиться к защитникам Родины;
    * читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания;
    * различать художественную и научно-популярную литературу;
    * анализировать ответы товарищей;
    * осваивать коммуникативные навыки дома, в школе, в обществе.

Обучающийся получит возможность научиться:

    * понимать значение  ключевых  слов  курса:  личность,  гражданин  мира;
      международные праздники; общечеловеческие проблемы и ценности;
    * приводить примеры исторических  и  культурных  памятников  страны  (не
      менее трех), ряда других стран, родного края (не менее трех);
    * различать и сравнивать элементарные этические и  эстетические  понятия
      (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво);
    * анализировать литературные источники для  приобретения  первоначальных
      историко-обществоведческих знаний;
    * на основе анализа текстов делать умозаключения, выводы,  устанавливать
      причинно-следственные связи;
    * уважительно относиться  к  своему  селу,  городу,  людям  своего  села
      (города), народу, России.
    * Конечным результатом реализации Программы должна стать активная
    * гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как
    * основа личности гражданина России.

Требования к уровню подготовки обучающихся:
    * ценностное отношение к России, к своей  малой  родине,  отечественному
      культурно-историческому наследию, государственной символике,  русскому
      и  родному  языку,  народным  традициям;  к  Конституции   и   законам
      Российской Федерации; к старшему поколению;
    *  первоначальный  опыт  постижения  ценностей  гражданского   общества,
      национальной истории и культуры;
    * начальные представления о правах и обязанностях человека,  гражданина,
      семьянина, товарища.

Предполагаемый результат деятельности:
    * знание истории  своего  края,  убеждённость  обучающихся  в  том,  что
      настоящий гражданин любит свою малую  Родину и гордится ею, изучает её
      историко-культурное,  духовное  наследие,  верен  своему  гражданскому
      долгу и готов к защите Отечества;
    * высокий уровень самосознания, самодисциплина,  понимание  обучающимися
      ценности человеческой  жизни,  справедливости,  бескорыстия,  уважения
      человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности
      к сопереживанию, умение видеть прекрасное в окружающей жизни;
    * сформированность у подрастающего поколения чувства российского
      патриотизма, умение находить взаимосвязь между человеком и обществом.

По окончанию обучения обучающиеся должны знать:
    * историко-культурное, духовное наследие своей страны,
    * нормативно-правовые документы, изученные в данной программе,
    * основные категории, понятия, термины изучаемых областей знаний.

Должны уметь:
    * применять полученные знания на практике;
    * работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями;
    * формировать собственную позицию;
    * вырабатывать и отстаивать свою точку зрения.

Личностные результаты:
    * осознание себя членом общества  и  государства  самоопределение  своей
      российской гражданской идентичности, чувство  любви  к  своей  стране,
      выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
    * осознание своей этнической и  культурной  принадлежности  в  контексте
      единого  и  целостного  отечества  при  всем   разнообразии   культур,
      национальностей, религий России;
    * уважительное отношение к  иному  мнению,  истории  и  культуре  других
      народов России;
    * уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры  на
      основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
    * способность к  адекватной  самооценке  с  опорой  на  знание  основных
      моральных   норм,   требующих   для   своего    выполнения    развития
      самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметными результатами являются:
    *  способность  регулировать  собственную  деятельность  (в  том   числе
      учебную,   направленную   на   познание   закономерностей   социальной
      действительности;
    * умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
    * освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми  и
      сверстниками  в  сообществах  разного  типа  (класс,   школа,   семья,
      учреждения культуры в городе, т.д.),
    *  способность  регулировать  собственную  деятельность  (в  том   числе
      учебную,   направленную   на   познание   закономерностей   социальной
      действительности;
    *  способность  использовать  источники   художественного   наследия   в
      пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,
    * совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений,
      выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей,
    * приобретение  навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе),
    *  совершенствование  в  умениях  чтения,   слушания   обществоведческой
      литературы, историко-художественной и историко-популярной  литературы,
      документалистики;  в   анализе   использования   историко-литературных
      источников,  художественного  наследия  для  приобретения   обобщенных
      представлений и первоначальных понятий по истории;  в  анализе  своего
      пересказа по  лученных  знаний  (слышать  себя),  рассказа  учителя  и
      ответов товарищей (слышать других).

Предметные результаты:
    * усвоение первоначальных сведений о  правах  и  свободах  человека,  об
      обществе и роли человека в нем;
    * владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим
      школьником),   необходимым   для   получения   дальнейшего   правового
      образования.  Иметь  представление  о  понятиях: равноправие,  хороший
      поступок, плохой поступок, правило, закон,  права  человека,  религия,
      вероисповедание,  социальная   помощь,   Конституция,   Декларация   и
      Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство,  социальная  защита,
      инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация,
      раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность. Знание (на
      уровне обобщенных представлений  и  первоначальных  понятий)  значения
      ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России,
      его права и обязанности; Родина, столица, государство, государственная
      символика,  праздники,  народы,   населяющие   Россию   (в   отдельных
      примерах); международное  сотрудничество,  общечеловеческие  проблемы;
      история, предыстория;
    * владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи
      в социуме;
    *  овладение  основами  правовой  грамотности,  правилами  правового   и
      нравственного поведения,
    * знание (на уровне  обобщенных  представлений)  поворотных  моментов  в
      истории Российского государства и наиболее значимых событий в  истории
      материальной и духовной культуры России.
    * умение пользоваться картой (в определении границ  России,  крупных  ее
      городов), рассказывать о родной  стране,  столице;  называть  Основной
      закон нашей страны; приводить примеры  достопримечательностей  родного
      края;
    * умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; находить на
      исторической и современной картах России места  исторических  событий;
      приводить примеры исторических и культурных памятников страны.

             Поурочное планирование курса «Я – патриот России».
|№ п/п| Тема        |Коли|Содержание образования| Характеристика     | Результат   |
|     |             |ч   |                      |деятельности        |деятельности |
|     |             |час.|                      |обучающихся         |             |
|     |1 класс      |    |Понятие «Семья»,      |Самостоятельно      |Творческий   |
|     |«Моя семья»  |    |домашние обязанности, |определять и        |проект «Моя  |
|1-3  |Я и моя      |3   |семейные традиции и   |высказывать самые   |семья»       |
|     |семья.       |    |праздники, рисование  |простые общие для   |             |
|     |             |    |дома для всей семьи;  |всех людей правила  |             |
|     |             |    |сюжетно-ролевая игра  |поведения,          |             |
|     |             |    |«Семья», разгадывание |ориентация на       |             |
|     |             |    |ребуса «7Я», рисунок  |понимание причин    |             |
|     |             |    |«Моя семья».          |успеха в творческой |             |
|     |             |    |                      |деятельности.       |             |
|     |             |    |                      |Высказывать         |             |
|     |             |    |                      |предположения,      |             |
|     |             |    |                      |обсуждать проблемные|             |
|     |             |    |                      |вопросы.            |             |
|     |             |    |                      |Удерживать цель     |             |
|     |             |    |                      |деятельности до     |             |
|     |             |    |                      |получения ее        |             |
|     |             |    |                      |результата.         |             |
|     |             |    |                      |Описывать объект:   |             |
|     |             |    |                      |передавать его      |             |
|     |             |    |                      |внешние             |             |
|     |             |    |                      |характеристики,     |             |
|     |             |    |                      |используя           |             |
|     |             |    |                      |выразительные       |             |
|     |             |    |                      |средства языка;     |             |
|     |             |    |                      |планировать и       |             |
|     |             |    |                      |координировать      |             |
|     |             |    |                      |совместную          |             |
|     |             |    |                      |деятельность по     |             |
|     |             |    |                      |реализации проекта в|             |
|     |             |    |                      |микрогруппе.        |             |
|4-5  |Очень я люблю|2   |Рисование портрета    |                    |изготовление |
|     |маму милую   |    |мамы, чтение стихов,  |                    |подарка маме |
|     |мою.         |    |пение песен о маме;   |                    |             |
|     |             |    |игровое развлечение   |                    |             |
|     |             |    |«Вместе с мамой»      |                    |             |
|     |«Я – человек»|    |Самопредставление,    |Оценивать жизненные |             |
|6-8  |             |3   |игра «Давайте         |ситуации (поступки  |Визитка «Мое |
|     |Жил – был Я. |    |знакомиться, рисование|людей) с точки      |имя».        |
|     |             |    |«Пьедестал».          |зрения общепринятых |             |
|     |             |    |Я и моё имя.          |норм и ценностей,   |             |
|     |             |    |(беседа «Для чего     |ориентация в        |             |
|     |             |    |человеку имя?», игра  |нравственном        |             |
|     |             |    |«Полное и неполное    |содержании и смысле |             |
|     |             |    |имя», этюд «Назови    |как собственных     |             |
|     |             |    |ласково»; рисование   |поступков, так и    |             |
|     |             |    |«Мой лучший друг»).   |поступков окружающих|             |
|     |             |    |                      |людей.              |             |
|     |             |    |                      |Осуществлять поиск  |             |
|     |             |    |                      |необходимой         |             |
|     |             |    |                      |информации для      |             |
|     |             |    |                      |выполнения учебных  |             |
|     |             |    |                      |заданий.            |             |
|     |             |    |                      |Планировать решение |             |
|     |             |    |                      |учебной задачи:     |             |
|     |             |    |                      |выстраивать         |             |
|     |             |    |                      |последовательность  |             |
|     |             |    |                      |необходимых         |             |
|     |             |    |                      |операций.           |             |
|     |             |    |                      |Оформлять           |             |
|     |             |    |                      |диалогическое       |             |
|     |             |    |                      |высказывание в      |             |
|     |             |    |                      |соответствии с      |             |
|     |             |    |                      |требованиями        |             |
|     |             |    |                      |речевого этикета;   |             |
|     |             |    |                      |приводить           |             |
|     |             |    |                      |доказательства      |             |
|     |             |    |                      |истинности,         |             |
|     |             |    |                      |составлять небольшие|             |
|     |             |    |                      |устные              |             |
|     |             |    |                      |монологические      |             |
|     |             |    |                      |высказывания,       |             |
|     |             |    |                      |«удерживать» логику |             |
|     |             |    |                      |повествования,      |             |
|     |             |    |                      |приводить           |             |
|     |             |    |                      |убедительные        |             |
|     |             |    |                      |доказательства.     |             |
|9    |Мир моих     |1   |Круговая беседа –     |                    |соревнование |
|     |увлечений.   |    |представление «Я и мои|                    |             |
|     |             |    |таланты».             |                    |             |
|10   |Акция        |1   |Совместное мероприятие|                    |Родительское |
|     |«Школьный    |    |с родителями: посадка |                    |собрание,    |
|     |двор»        |    |деревьев, уборка      |                    |совместное   |
|     |             |    |школьной территории.  |                    |мероприятие  |
|11-12|Все работы   |2   |Загадки о профессиях; |                    |Экскурсия    |
|     |хороши –     |    |рисование «Кем я буду,|                    |             |
|     |выбирай на   |    |когда вырасту».       |                    |             |
|     |вкус.        |    |                      |                    |             |
|13-16|Край, в      |4   |Рассматривание картин |                    |Фотовыставка |
|     |котором я    |    |о природе родного     |                    |«Природа     |
|     |живу.        |    |края.                 |                    |Удмуртии».   |
|     |             |    |Викторина «Что в      |                    |             |
|     |             |    |родном краю растёт?». |                    |             |
|     |             |    |Анкетирование.        |                    |             |
|17-19|Мой город.   |3   |Экскурсия «С чего     |                    |Творческий   |
|     |             |    |начинается Родина»;   |                    |проект «Мой  |
|     |             |    |посещение выставки в  |                    |город»       |
|     |             |    |музее «Моя малая      |                    |             |
|     |             |    |Родина»; рисование    |                    |             |
|     |             |    |«Мой город»; ролевая  |                    |             |
|     |             |    |игра «Магазин         |                    |             |
|     |             |    |сувениров».           |                    |             |
|     |             |    |Индивидуальные игры,  |                    |             |
|     |             |    |консультирование.     |                    |             |
|     |«Я и         |    |Рассматривание        |Развивать чувство   |Творческая   |
|     |Отечество»   |    |репродукций картин о  |прекрасного и       |работа       |
|20-23|Наша Родина –|4   |родной природе, чтение|эстетические чувства|             |
|     |Россия.      |    |стихотворения         |на основе знакомства|             |
|     |             |    |М.Матусовского «С чего|с мультикультурной  |             |
|     |             |    |начинается Родина?».  |картиной            |             |
|     |             |    |Москва – главный город|современного мира.  |             |
|     |             |    |нашей Родины.         |Выявлять особенности|             |
|     |             |    |Пословицы о Родине.   |(качества, признаки)|             |
|     |             |    |Рассказ о Российском  |разных объектов в   |             |
|     |             |    |флаге, раскрашивание  |процессе их         |             |
|     |             |    |нарисованного флага.  |рассматривания      |             |
|     |             |    |Пение русских народных|(наблюдения).       |             |
|     |             |    |песен, частушек,      |Оценивать весомость |             |
|     |             |    |колядок. Рисование на |приводимых          |             |
|     |             |    |тему «Моя Родина».    |доказательств и     |             |
|     |             |    |Игры, викторина.      |рассуждений.        |             |
|     |             |    |                      |Составлять небольшие|             |
|     |             |    |                      |устные              |             |
|     |             |    |                      |монологические      |             |
|     |             |    |                      |высказывания,       |             |
|     |             |    |                      |«удерживать» логику |             |
|     |             |    |                      |повествования,      |             |
|     |             |    |                      |приводить           |             |
|     |             |    |                      |убедительные        |             |
|     |             |    |                      |доказательства;     |             |
|     |             |    |                      |планировать и       |             |
|     |             |    |                      |координировать      |             |
|     |             |    |                      |совместную          |             |
|     |             |    |                      |деятельность по     |             |
|     |             |    |                      |реализации проекта в|             |
|     |             |    |                      |микрогруппе.        |             |
|24-25|Наши         |2   |Песни и стихи об      |                    |Соревнование |
|     |защитники.   |    |армии;   семейные     |                    |«Вместе с    |
|     |             |    |праздники.            |                    |папой»       |
|26-29|Этот День    |4   |Изготовление          |                    |Оформление   |
|     |Победы!      |    |праздничных открыток; |                    |стенда «День |
|     |             |    |конкурс чтецов        |                    |Победы»      |
|     |             |    |«Строки, опаленные    |                    |             |
|     |             |    |войной»; экскурсия к  |                    |             |
|     |             |    |Вечному огню совместно|                    |             |
|     |             |    |с родителями; встреча |                    |             |
|     |             |    |с ветеранами.         |                    |             |
|     |«Я и природа»|    |Сказочное             |Развивать навык     |Инсценировани|
|30   |Почему год   |1   |представление о       |самостоятельной     |е            |
|     |круглый?     |    |временах года, игры   |работы и работы в   |             |
|     |             |    |викторина.            |группе при          |             |
|     |             |    |                      |выполнении          |             |
|     |             |    |                      |практических        |             |
|     |             |    |                      |творческих работ,   |             |
|     |             |    |                      |отмечать конкретные |             |
|     |             |    |                      |поступки, которые   |             |
|     |             |    |                      |можно оценить как   |             |
|     |             |    |                      |хорошие или плохие. |             |
|     |             |    |                      |Воспроизводить по   |             |
|     |             |    |                      |памяти информацию,  |             |
|     |             |    |                      |необходимую для     |             |
|     |             |    |                      |решения учебной     |             |
|     |             |    |                      |задачи.             |             |
|     |             |    |                      |Заинтересованность в|             |
|     |             |    |                      |развитии своих      |             |
|     |             |    |                      |способностей.       |             |
|     |             |    |                      |Описывать объект:   |             |
|     |             |    |                      |передавать его      |             |
|     |             |    |                      |внешние             |             |
|     |             |    |                      |характеристики,     |             |
|     |             |    |                      |используя           |             |
|     |             |    |                      |выразительные       |             |
|     |             |    |                      |средства языка.     |             |
|31   |Загадки о    |1   |Времена года и явления|                    |             |
|     |временах года|    |природы. Соревнование |                    |             |
|     |и явлениях   |    |беседа.               |                    |             |
|     |природы.     |    |                      |                    |             |
|32   |Информационны|1   |Сбор информации для   |                    |Индивидуальны|
|     |й проект «Не |    |индивидуальных        |                    |й проект     |
|     |проходите    |    |проектов,             |                    |             |
|     |мимо!»       |    |консультирование.     |                    |             |
|33   |Экскурсия в  |1   |Совместно с родителями|                    |Семейный     |
|     |природу!     |    |наблюдения, подвижные |                    |праздник на  |
|     |             |    |игры.                 |                    |природе.     |
|     |2 класс      |    |Рассказы детей о      |Эмпатия как         |Родословное  |
|     |«Моя семья»  |    |членах семьи из       |понимание чувств    |древо        |
|1    |Моя родня.   |1   |личного опыта,        |других людей и      |             |
|     |             |    |традиции и праздники  |сопереживание им;   |             |
|     |             |    |моей семьи.           |способность к       |             |
|     |             |    |                      |самооценке на основе|             |
|     |             |    |                      |критерия успешности |             |
|     |             |    |                      |деятельности.       |             |
|     |             |    |                      |Проверять           |             |
|     |             |    |                      |информацию, находить|             |
|     |             |    |                      |дополнительную      |             |
|     |             |    |                      |информацию,         |             |
|     |             |    |                      |используя справочную|             |
|     |             |    |                      |литературу.         |             |
|     |             |    |                      |Расширение кругозора|             |
|     |             |    |                      |о мире профессий.   |             |
|     |             |    |                      |Оценивать весомость |             |
|     |             |    |                      |приводимых          |             |
|     |             |    |                      |доказательств и     |             |
|     |             |    |                      |рассуждений,        |             |
|     |             |    |                      |составлять небольшие|             |
|     |             |    |                      |устные              |             |
|     |             |    |                      |монологические      |             |
|     |             |    |                      |высказывания,       |             |
|     |             |    |                      |«удерживать» логику |             |
|     |             |    |                      |повествования,      |             |
|     |             |    |                      |приводить           |             |
|     |             |    |                      |убедительные        |             |
|     |             |    |                      |доказательства.     |             |
|2    |Рассказ      |1   |Представления о семье,|                    |             |
|     |В.Драгунского|    |семейных традициях и  |                    |             |
|     |«Сестра моя  |    |праздниках. Чтение и  |                    |             |
|     |Ксения».     |    |обсуждение отрывка из |                    |             |
|     |             |    |рассказа В.Драгунского|                    |             |
|     |             |    |«Сестра моя Ксения».  |                    |             |
|3    |Изготовление |1   |Я – в середине, а по  |                    |Проект,      |
|     |панно «Моя   |    |лучам – члены семьи.  |                    |творческая   |
|     |семья»       |    |                      |                    |работа       |
|4    |Уважай отца и|1   |Любовь и уважение к   |                    |             |
|     |мать – будет |    |своим родителям,      |                    |             |
|     |в жизни      |    |семейные праздники.   |                    |             |
|     |благодать.   |    |                      |                    |             |
|     |«Я – человек»|    |Доброта, отзывчивость |Знать основные      |родительское |
|5    |О дружбе,    |1   |взаимопомощь.         |моральные нормы и   |собрание     |
|     |доброте,     |    |                      |ориентация на их    |             |
|     |отзывчивости.|    |                      |выполнение.         |             |
|     |             |    |                      |Аргументировать свою|             |
|     |             |    |                      |точку зрения,       |             |
|     |             |    |                      |составлять план     |             |
|     |             |    |                      |простого            |             |
|     |             |    |                      |эксперимента.       |             |
|     |             |    |                      |Вносить необходимые |             |
|     |             |    |                      |коррективы в        |             |
|     |             |    |                      |действие после его  |             |
|     |             |    |                      |завершения на основе|             |
|     |             |    |                      |его оценки и учёта  |             |
|     |             |    |                      |характера сделанных |             |
|     |             |    |                      |ошибок.             |             |
|     |             |    |                      |Оформлять           |             |
|     |             |    |                      |диалогическое       |             |
|     |             |    |                      |высказывание в      |             |
|     |             |    |                      |соответствии с      |             |
|     |             |    |                      |требованиями        |             |
|     |             |    |                      |речевого этикета;   |             |
|     |             |    |                      |планировать и       |             |
|     |             |    |                      |координировать      |             |
|     |             |    |                      |совместную          |             |
|     |             |    |                      |деятельность по     |             |
|     |             |    |                      |реализации проекта в|             |
|     |             |    |                      |микрогруппе.        |             |
|6    |Что такое    |1   |Чтение стихотворения  |                    |Викторина    |
|     |хорошо, что  |    |В. Маяковского «Что   |                    |             |
|     |такое плохо. |    |такое хорошо, что     |                    |             |
|     |             |    |такое плохо»          |                    |             |
|7    |О лени и     |1   |Лень, её последствия. |                    |             |
|     |лентяях.     |    |Игры, беседа.         |                    |             |
|8    |Беседа: «Кому|1   |Милосердие, чувство   |                    |соревнование |
|     |нужна моя    |    |дружбы и              |                    |             |
|     |помощь?»     |    |коллективизма.        |                    |             |
|9    |Игра         |1   |Мультфильм про кота   |                    |             |
|     |«Путешествие |    |Леопольда.            |                    |             |
|     |в страну     |    |Анкетирование, беседа.|                    |             |
|     |Мультфильмию»|    |                      |                    |             |
|10   |Когда у      |1   |Взаимопонимание,      |                    |             |
|     |друзей лад – |    |творческая активность.|                    |             |
|     |каждый этому |    |Игры, беседа.         |                    |             |
|     |рад.         |    |                      |                    |             |
|     |«Я и         |    |                      |Развивать основы    |             |
|     |Отечество»   |    |                      |социально ценных    |             |
|11   |История      |1   |Ижевск. Символы       |личностных и        |Творческий   |
|     |города. Город|    |Ижевска в архитектуре,|нравственных        |проект «Мой  |
|     |и его        |    |истории. Викторина.   |качеств: трудолюбие,|город»       |
|     |символы.     |    |                      |организованность,   |             |
|     |             |    |                      |добросовестное      |             |
|     |             |    |                      |отношение к делу,   |             |
|     |             |    |                      |инициативность,     |             |
|     |             |    |                      |любознательность,   |             |
|     |             |    |                      |потребность помогать|             |
|     |             |    |                      |другим, уважение к  |             |
|     |             |    |                      |чужому труду и      |             |
|     |             |    |                      |результатам труда,  |             |
|     |             |    |                      |культурному         |             |
|     |             |    |                      |наследию.           |             |
|     |             |    |                      |Развивать фантазию, |             |
|     |             |    |                      |воображение,        |             |
|     |             |    |                      |художественную      |             |
|     |             |    |                      |интуицию, память.   |             |
|12   |Мастер –     |1   |Старинные предания    |                    |Изготовление |
|     |класс «Кулон |    |                      |                    |кулона-оберег|
|     |– оберег»    |    |                      |                    |а            |
|13   |Беседа «О чём|1   |Мастер – класс дают   |                    |Творческая   |
|     |рассказывает |    |учителя технологии,   |                    |работа       |
|     |удмуртский   |    |истории и ИЗО.        |                    |             |
|     |орнамент?»   |    |                      |                    |             |
|14   |Народный     |1   |Мастер – класс дают   |                    |Инсценировани|
|     |праздник     |    |учителя физкультуры,  |                    |е праздника  |
|     |«Гербер»     |    |истории и литературы. |                    |             |
|15-16|Беседа «Мои  | 2  |Знаменитые люди       |                    |Проект «Моя  |
|     |земляки».    |    |Удмуртии. Участие в   |                    |Удмуртия в   |
|     |             |    |создании              |                    |истории      |
|     |             |    |патриотических        |                    |страны».     |
|     |             |    |плакатов.             |                    |             |
|     |             |    |                      |Оценивать весомость |             |
|     |             |    |                      |приводимых          |             |
|     |             |    |                      |доказательств и     |             |
|     |             |    |                      |рассуждений.        |             |
|     |             |    |                      |Приводить           |             |
|     |             |    |                      |доказательства      |             |
|     |             |    |                      |истинности,         |             |
|     |             |    |                      |составлять небольшие|             |
|     |             |    |                      |устные              |             |
|     |             |    |                      |монологические      |             |
|     |             |    |                      |высказывания,       |             |
|     |             |    |                      |«удерживать» логику |             |
|     |             |    |                      |повествования,      |             |
|     |             |    |                      |приводить           |             |
|     |             |    |                      |убедительные        |             |
|     |             |    |                      |доказательства;     |             |
|     |             |    |                      |планировать и       |             |
|     |             |    |                      |координировать      |             |
|     |             |    |                      |совместную          |             |
|     |             |    |                      |деятельность по     |             |
|     |             |    |                      |реализации проекта в|             |
|     |             |    |                      |микрогруппе.        |             |
|17-18|Обычаи и     |2   |Праздники, народные   |                    |Праздник     |
|     |традиции     |    |игры.                 |                    |«Масленица»  |
|     |русского     |    |                      |                    |             |
|     |народа.      |    |                      |                    |             |
|19-20|Открытия,    |2   |О пароходе, об        |                    |Оформление   |
|     |которые      |    |автомобиле, о         |                    |стенда       |
|     |совершил     |    |самолёте, время       |                    |             |
|     |человек.     |    |космических полётов.  |                    |             |
|     |             |    |Игры, беседа.         |                    |             |
|21   |В гостях у   |1   |Беседа «Как важен     |                    |Встреча с    |
|     |ветерана.    |    |мир».                 |                    |ветеранами   |
|22   |«Честь имею» |1   |Праздник посвящён Дню |                    |Встреча с    |
|     |             |    |защитника Отечества.  |                    |ветеранами   |
|23-24|«Орден       |2   |История ордена.       |                    |Изготовление |
|     |Победы».     |    |Открытки своими       |                    |подарков для |
|     |             |    |руками.               |                    |ветеранов.   |
|25-27|Информационны|3   |Сбор информации,      |                    |Творческий   |
|     |й проект:    |    |обсуждение,           |                    |проект       |
|     |«Непридуманны|    |консультирование,     |                    |             |
|     |е рассказы о |    |защита проекта.       |                    |             |
|     |войне».      |    |                      |                    |             |
|28-29|Музыкально – |2   |День Победы.          |                    |Концерт перед|
|     |литературная |    |Подготовка к          |                    |ветеранами.  |
|     |композиция,  |    |праздничному концерту.|                    |             |
|     |посвящённая  |    |Разучивание песен и   |                    |             |
|     |Великой      |    |танцев. Поздравления  |                    |             |
|     |Победе       |    |ветеранов.            |                    |             |
|     |«Я и природа»|    |                      |Осуществлять        |Оформление   |
|30   |Мы маленькие |1   |Бережное отношение к  |итоговый и пошаговый|плаката      |
|     |дети на      |    |природе. Игры,        |контроль в своей    |«Береги      |
|     |большой      |    |анкетирование.        |творческой          |природу!»    |
|     |планете.     |    |                      |деятельности.       |             |
|     |             |    |                      |Презентовать        |             |
|     |             |    |                      |подготовленную      |             |
|     |             |    |                      |информацию в        |             |
|     |             |    |                      |наглядном и         |             |
|     |             |    |                      |вербальном виде.    |             |
|     |             |    |                      |Характеризовать     |             |
|     |             |    |                      |качества, признаки  |             |
|     |             |    |                      |объекта, приводить  |             |
|     |             |    |                      |доказательства      |             |
|     |             |    |                      |истинности,         |             |
|     |             |    |                      |составлять небольшие|             |
|     |             |    |                      |устные              |             |
|     |             |    |                      |монологические      |             |
|     |             |    |                      |высказывания,       |             |
|     |             |    |                      |«удерживать» логику |             |
|     |             |    |                      |повествования,      |             |
|     |             |    |                      |приводить           |             |
|     |             |    |                      |убедительные        |             |
|     |             |    |                      |доказательства.     |             |
|31   |Мир украшают |1   |Плакаты, призывающие к|                    |Соревнование |
|     |деревья,     |    |охране природы.       |                    |             |
|     |цветы. Помни,|    |                      |                    |             |
|     |беречь их    |    |                      |                    |             |
|     |всегда должен|    |                      |                    |             |
|     |ты!          |    |                      |                    |             |
|32   |Природа и    |1   |Аппликации с          |                    |Творческая   |
|     |фантазия.    |    |растительным          |                    |работа       |
|     |             |    |орнаментом            |                    |             |
|33   |Игра «Все на |1   |Дополнение классного  |                    |Оформление   |
|     |белом свете –|    |уголка «Подсолнышки». |                    |классного    |
|     |солнышкины   |    |Игры, викторины.      |                    |уголка       |
|     |дети»        |    |                      |                    |             |
|34   |Экскурсия в  |1   |Совместно с родителями|                    |Оформление   |
|     |природу.     |    |выход на природу.     |                    |фотовыставки.|
|     |3 класс      |    |                      |Проявлять в         |             |
|     |«Моя семья»  |    |                      |конкретных ситуациях|             |
|1    |Самые родные |1   |Объяснение значений   |доброжелательность, |анкетирование|
|     |для нас      |    |пословиц по заданной  |доверие,            |             |
|     |слова: «мама,|    |теме.                 |внимательность,     |             |
|     |Родина,      |    |                      |помощь и др.        |             |
|     |семья»       |    |                      |Устанавливать       |             |
|     |             |    |                      |причинно-следственны|             |
|     |             |    |                      |е связи.            |             |
|     |             |    |                      |Адекватно           |             |
|     |             |    |                      |воспринимать оценку |             |
|     |             |    |                      |своих работ         |             |
|     |             |    |                      |окружающими.        |             |
|     |             |    |                      |Оценивать весомость |             |
|     |             |    |                      |приводимых          |             |
|     |             |    |                      |доказательств и     |             |
|     |             |    |                      |рассуждений.        |             |
|2    |Вся семья    |1   |Уважение к семье и    |                    |Творческий   |
|     |вместе – так |    |семейным традициям.   |                    |проект       |
|     |и душа на    |    |Игры, беседа.         |                    |             |
|     |месте.       |    |                      |                    |             |
|3-4  |Старт        |2   |История создания своей|                    |Защита       |
|     |поисковой    |    |семьи.                |                    |проекта на   |
|     |операции «Как|    |                      |                    |родительском |
|     |образовалась |    |                      |                    |собрании     |
|     |моя семья»   |    |                      |                    |             |
|5    |«Семейный    |1   |Родные, дорогие нам   |                    |Проект       |
|     |альбом»      |    |люди, семейные        |                    |«Семейный    |
|     |             |    |праздники.            |                    |альбом».     |
|     |«Я – человек»|    |                      |Соотносить поступок |             |
|6    |Мы школьники,|1   |Права и обязанности   |с моральной нормой; |             |
|     |а это значит…|    |детей. Соревнование.  |оценивать свои и    |             |
|     |             |    |                      |чужие поступки      |             |
|     |             |    |                      |(стыдно, честно,    |             |
|     |             |    |                      |виноват, поступил   |             |
|     |             |    |                      |правильно и др.);   |             |
|     |             |    |                      |проявлять понимание |             |
|     |             |    |                      |и уважение к        |             |
|     |             |    |                      |ценностям культур   |             |
|     |             |    |                      |других народов.     |             |
|     |             |    |                      |Пользоваться        |             |
|     |             |    |                      |библиотечными       |             |
|     |             |    |                      |каталогами,         |             |
|     |             |    |                      |специальными        |             |
|     |             |    |                      |справочниками,      |             |
|     |             |    |                      |универсальными      |             |
|     |             |    |                      |энциклопедиями для  |             |
|     |             |    |                      |поиска информации.  |             |
|     |             |    |                      |Корректировать      |             |
|     |             |    |                      |деятельность:       |             |
|     |             |    |                      |вносить изменения в |             |
|     |             |    |                      |процесс с учетом    |             |
|     |             |    |                      |возникших трудностей|             |
|     |             |    |                      |и ошибок; намечать  |             |
|     |             |    |                      |способы их          |             |
|     |             |    |                      |устранения.         |             |
|     |             |    |                      |Оформлять           |             |
|     |             |    |                      |диалогическое       |             |
|     |             |    |                      |высказывание в      |             |
|     |             |    |                      |соответствии с      |             |
|     |             |    |                      |требованиями        |             |
|     |             |    |                      |речевого этикета,   |             |
|     |             |    |                      |составлять небольшие|             |
|     |             |    |                      |устные              |             |
|     |             |    |                      |монологические      |             |
|     |             |    |                      |высказывания,       |             |
|     |             |    |                      |«удерживать» логику |             |
|     |             |    |                      |повествования,      |             |
|     |             |    |                      |приводить           |             |
|     |             |    |                      |убедительные        |             |
|     |             |    |                      |доказательства;     |             |
|     |             |    |                      |планировать и       |             |
|     |             |    |                      |координировать      |             |
|     |             |    |                      |совместную          |             |
|     |             |    |                      |деятельность по     |             |
|     |             |    |                      |реализации проекта в|             |
|     |             |    |                      |микрогруппе.        |             |
|7    |Моё хочу и   |1   |Права и обязанности   |                    |             |
|     |моё надо.    |    |школьников. Викторина.|                    |             |
|8    |Друг в моей  |1   |Дружба, ее ценность.  |                    |             |
|     |жизни.       |    |Игры, беседа.         |                    |             |
|9    |За что       |1   |Правила поведения в   |                    |             |
|     |уважают в    |    |социуме. Игры, беседа.|                    |             |
|     |семье и      |    |                      |                    |             |
|     |обществе     |    |                      |                    |             |
|10   |Игра –       |1   |Отзывчивость,         |                    |             |
|     |практикум    |    |поддержка. Викторина. |                    |             |
|     |«Подари      |    |                      |                    |             |
|     |другому      |    |                      |                    |             |
|     |радость»     |    |                      |                    |             |
|11   |Полезные и   |1   |Как бороться с        |                    |Оформление   |
|     |вредные      |    |вредными привычками,  |                    |плаката      |
|     |привычки.    |    |профилактика.         |                    |             |
|     |Проверь себя.|    |                      |                    |             |
|12   |Умеешь ли ты |1   |Жизненные ценности.   |                    |             |
|     |дружить.     |    |Игры, беседа.         |                    |             |
|13   |Как научиться|1   |Правила, культура     |                    |             |
|     |разговаривать|    |общения. Игры, беседа.|                    |             |
|     |с людьми.    |    |                      |                    |             |
|14   |Как научиться|1   |Понимание сущности    |                    |             |
|     |преодолевать |    |основных социальных   |                    |             |
|     |трудности    |    |ролей: дочери, сына,  |                    |             |
|     |вместе.      |    |мужа, жены. Игры,     |                    |             |
|     |             |    |викторина.            |                    |             |
|15   |Как понять   |1   |Потребность в здоровом|                    |             |
|     |друг друга   |    |образе жизни.         |                    |             |
|     |без слов.    |    |                      |                    |             |
|     |Красота и    |    |                      |                    |             |
|     |здоровье.    |    |                      |                    |             |
|     |«Я и         |    |                      |Идентифицировать    |             |
|     |Отечество»   |    |Понятие «патриот».    |себя с              |             |
|16   |Кто такие    |1   |Патриоты в истории    |принадлежностью к   |             |
|     |патриоты?    |    |моего государства.    |народу, стране,     |             |
|     |             |    |                      |государству;        |             |
|     |             |    |                      |применять правила   |             |
|     |             |    |                      |делового            |             |
|     |             |    |                      |сотрудничества:     |             |
|     |             |    |                      |сравнивать разные   |             |
|     |             |    |                      |точки зрения;       |             |
|     |             |    |                      |считаться с мнением |             |
|     |             |    |                      |другого человека;   |             |
|     |             |    |                      |проявлять терпение и|             |
|     |             |    |                      |доброжелательность в|             |
|     |             |    |                      |споре (дискуссии),  |             |
|     |             |    |                      |доверие к           |             |
|     |             |    |                      |собеседнику         |             |
|     |             |    |                      |(соучастнику)       |             |
|     |             |    |                      |деятельности.       |             |
|     |             |    |                      |Выдвигать гипотезы, |             |
|     |             |    |                      |осуществлять их     |             |
|     |             |    |                      |проверку. Оценивать |             |
|     |             |    |                      |весомость приводимых|             |
|     |             |    |                      |доказательств и     |             |
|     |             |    |                      |рассуждений.        |             |
|     |             |    |                      |Описывать объект:   |             |
|     |             |    |                      |передавать его      |             |
|     |             |    |                      |внешние             |             |
|     |             |    |                      |характеристики,     |             |
|     |             |    |                      |используя           |             |
|     |             |    |                      |выразительные       |             |
|     |             |    |                      |средства языка.     |             |
|     |             |    |                      |Планировать и       |             |
|     |             |    |                      |координировать      |             |
|     |             |    |                      |совместную          |             |
|     |             |    |                      |деятельность по     |             |
|     |             |    |                      |реализации проекта в|             |
|     |             |    |                      |микрогруппе.        |             |
|17   |Беседа: «Что |1   |Основы этнической     |                    |             |
|     |значит быть  |    |культуры.             |                    |             |
|     |счастливым в |    |Анкетирование.        |                    |             |
|     |своей стране»|    |                      |                    |             |
|18   |Чем и кем    |1   |Знаменитые люди       |                    |Экскурсия в  |
|     |славен мой   |    |города.               |                    |национальный |
|     |город?       |    |                      |                    |музей        |
|19   |Интересные   |1   |Толерантность по      |                    |Творческая   |
|     |факты из     |    |отношению к людям     |                    |работа       |
|     |газет и      |    |других                |                    |             |
|     |журналов о   |    |национальностей;      |                    |             |
|     |моей стране, |    |политических взглядов |                    |             |
|     |крае, городе.|    |и убеждений.          |                    |             |
|20-21|Музыка       | 2  |Многообразие флоры,   |                    |Игры,        |
|     |удмуртского  |    |фауны, культуры,      |                    |праздники    |
|     |народа.      |    |национальных традиций |                    |удмуртского  |
|     |             |    |удмуртского народа.   |                    |народа       |
|     |             |    |Мастер-класс.         |                    |             |
|22   |Викторина    |1   |История России,       |                    |Составление  |
|     |«Золотое     |    |знаменитые места.     |                    |карты        |
|     |кольцо       |    |Викторина.            |                    |городов.     |
|     |России»      |    |                      |                    |             |
|23   |КВН для      |1   |Политические взгляды и|                    |КВН          |
|     |мальчиков    |    |убеждения. Игры,      |                    |             |
|     |«Защитники   |    |соревнования.         |                    |             |
|     |Родины».     |    |                      |                    |             |
|24   |День памяти. |1   |ВОВ: история. Встреча |                    |Изготовление |
|     |             |    |с ветеранами.         |                    |подарков.    |
|25   |Заочная      |1   |История Москвы.       |                    |Электронная  |
|     |экскурсия    |    |История               |                    |экскурсия.   |
|     |«Две         |    |Санкт-Петербурга.     |                    |             |
|     |столицы».    |    |                      |                    |             |
|26   |Подвижные    |1   |Военно-патриотические |                    |Игры.        |
|     |игры на      |    |игры.                 |                    |             |
|     |свежем       |    |                      |                    |             |
|     |воздухе.     |    |                      |                    |             |
|     |«Я и природа»|    |Причины возникновения |Анализировать и     |             |
|27   |Экскурсия в  |1   |пожаров. Меры борьбы. |характеризовать     |Экскурсия    |
|     |пожарную     |    |Просмотр фильма:      |эмоциональные       |             |
|     |часть.       |    |«Борьба с лесными     |состояния и чувства |             |
|     |             |    |пожарами».            |окружающих, строить |             |
|     |             |    |                      |свои взаимоотношения|             |
|     |             |    |                      |с их учетом.        |             |
|     |             |    |                      |Моделировать        |             |
|     |             |    |                      |различные отношения |             |
|     |             |    |                      |между объектами     |             |
|     |             |    |                      |окружающего мира.   |             |
|     |             |    |                      |Определять и        |             |
|     |             |    |                      |формулировать цель  |             |
|     |             |    |                      |деятельности на     |             |
|     |             |    |                      |уроке с помощью     |             |
|     |             |    |                      |учителя. Оформлять  |             |
|     |             |    |                      |диалогическое       |             |
|     |             |    |                      |высказывание в      |             |
|     |             |    |                      |соответствии с      |             |
|     |             |    |                      |требованиями        |             |
|     |             |    |                      |речевого этикета;   |             |
|     |             |    |                      |составлять небольшие|             |
|     |             |    |                      |устные              |             |
|     |             |    |                      |монологические      |             |
|     |             |    |                      |высказывания,       |             |
|     |             |    |                      |«удерживать» логику |             |
|     |             |    |                      |повествования,      |             |
|     |             |    |                      |приводить           |             |
|     |             |    |                      |убедительные        |             |
|     |             |    |                      |доказательства.     |             |
|28-29|Сбор         |2   |Выбор тем для проекта,|                    |Творческий   |
|     |информации   |    |консультирование,     |                    |проект       |
|     |для проекта. |    |обсуждение.           |                    |             |
|30-32|Презентации  |3   |«Первые шаги в науку»:|                    |Защита       |
|     |исследователь|    |«Брешь в зелёном      |                    |творческих   |
|     |ских проектов|    |царстве», «Мобильный  |                    |проектов.    |
|     |на школьной  |    |телефон – друг или    |                    |             |
|     |научно –     |    |враг?», «Янтарное     |                    |             |
|     |практической |    |светило», «Влияние    |                    |             |
|     |конференции. |    |автомобильного        |                    |             |
|     |             |    |транспорта на         |                    |             |
|     |             |    |атмосферный воздух»,  |                    |             |
|     |             |    |«Ветка яблони».       |                    |             |
|33   |Проблемы     |1   |Причины загрязнения   |                    |Оформление   |
|     |загрязнения  |    |окружающей среды.     |                    |плаката.     |
|     |окружающей   |    |                      |                    |             |
|     |среды. Как я |    |                      |                    |             |
|     |их вижу.     |    |                      |                    |             |
|34   |Игра –       |1   |Игры на выявление     |                    |Игры.        |
|     |путешествие  |    |лидера. Анкетирование,|                    |             |
|     |«Лидер»      |    |викторина.            |                    |             |
|     |             |    |                      |                    |             |
|     |             |    |                      |Л. мотивировать свои|             |
|     |             |    |                      |действия; выражать  |             |
|     |             |    |                      |готовность в любой  |             |
|     |             |    |                      |ситуации поступить в|             |
|     |             |    |                      |соответствии с      |             |
|     |             |    |                      |правилами поведения.|             |
|     |             |    |                      |Преобразовывать     |             |
|     |             |    |                      |объект:             |             |
|     |             |    |                      |импровизировать,    |             |
|     |             |    |                      |изменять, творчески |             |
|     |             |    |                      |переделывать        |             |
|     |             |    |                      |Анализировать       |             |
|     |             |    |                      |эмоциональные       |             |
|     |             |    |                      |состояния,          |             |
|     |             |    |                      |полученные от       |             |
|     |             |    |                      |успешной            |             |
|     |             |    |                      |(неуспешной)        |             |
|     |             |    |                      |деятельности,       |             |
|     |             |    |                      |оценивать их влияние|             |
|     |             |    |                      |на настроение       |             |
|     |             |    |                      |человека.           |             |
|1, 2 |4 класс      |    |Представление о       |                    |викторина    |
|     |«Моя семья»  |    |родословной семьи     |                    |             |
|     |Доброе семя –|    |                      |                    |             |
|     |добрый и     |    |                      |                    |             |
|     |всход.       |    |                      |                    |             |
|3,4  |Моя семья в  |    |История своей семьи   |                    |родительский |
|     |годы Великой |    |                      |                    |лекторий     |
|     |Отечественной|    |                      |                    |             |
|     |войны.       |    |                      |                    |             |
|5,6  |КТД «Мама,   |    |Семейные ценности     |К. – характеризовать|семейные     |
|     |папа, я –    |    |Традиции своей семьи  |качества, признаки  |праздники,   |
|     |очень дружная|    |                      |объекта приводить   |игры         |
|     |семья»       |    |                      |доказательства      |             |
|     |             |    |                      |истинности          |             |
|7    |«Я – человек»|    |Представление о       |Л. различать        |Викторина    |
|     |Я имею право.|    |Кодексе прав ребёнка, |основные            |беседа       |
|     |Кодекс моих  |    |нормах школьного      |нравственно-этически|             |
|     |прав.        |    |поведения;            |е понятия– оценивать|             |
|     |             |    |                      |собственную учебную |             |
|     |             |    |                      |деятельность: свои  |             |
|     |             |    |                      |достижения,         |             |
|     |             |    |                      |самостоятельность,  |             |
|     |             |    |                      |инициативу,         |             |
|     |             |    |                      |ответственность,    |             |
|     |             |    |                      |причины неудач;     |             |
|     |             |    |                      |П. Делать           |             |
|     |             |    |                      |предварительный     |             |
|     |             |    |                      |отбор источников    |             |
|     |             |    |                      |информации          |             |
|     |             |    |                      |Р. анализировать    |             |
|     |             |    |                      |собственную работу: |             |
|     |             |    |                      |соотносить план и   |             |
|     |             |    |                      |совершенные         |             |
|     |             |    |                      |операции, выделять  |             |
|     |             |    |                      |этапы и оценивать   |             |
|     |             |    |                      |меру освоения       |             |
|     |             |    |                      |каждого,            |             |
|     |             |    |                      |К. приводить        |             |
|     |             |    |                      |доказательства      |             |
|     |             |    |                      |истинности          |             |
|     |             |    |                      |составлять небольшие|             |
|     |             |    |                      |устные              |             |
|     |             |    |                      |монологические      |             |
|     |             |    |                      |высказывания,       |             |
|     |             |    |                      |«удерживать» логику |             |
|     |             |    |                      |повествования,      |             |
|     |             |    |                      |приводить           |             |
|     |             |    |                      |убедительные        |             |
|     |             |    |                      |доказательства;     |             |
|8    |«Благодарност|    |Понятия «культурный   |                    |игры         |
|     |ь – это…»    |    |человек»              |                    |             |
|9    |Умеем ли мы  |    |Нормы поведения       |                    |соревнование |
|     |обижаться.   |    |                      |                    |             |
|10   |«Мои мечты – |    |Определении           |                    |анкетирование|
|     |мои желания» |    |собственных творческих|                    |             |
|     |             |    |возможностей          |                    |             |
|11   |Час          |    |Определении           |                    |родительское |
|     |откровенного |    |собственных творческих|                    |собрание     |
|     |разговора    |    |возможностей          |                    |             |
|     |«Считаете ли |    |                      |                    |             |
|     |вы себя      |    |                      |                    |             |
|     |культурным   |    |                      |                    |             |
|     |человеком?»  |    |                      |                    |             |
|12   |Круговая     |    |Потребности к         |                    |беседа       |
|     |беседа –     |    |самовоспитанию        |                    |             |
|     |представление|    |                      |                    |             |
|     |«Я и мои     |    |                      |                    |             |
|     |таланты»     |    |                      |                    |             |
|13.14|Встреча с    |    |Культура общения      |                    |совместное   |
|     |интересными  |    |                      |                    |мероприятие  |
|     |людьми.      |    |                      |                    |             |
|15   |«Я и         |    |Понятие «гражданин».  |Л. проявлять интерес|             |
|     |Отечество»   |    |                      |к культуре и истории|             |
|     |Я – гражданин|    |                      |своего народа,      |             |
|     |России.      |    |                      |родной страны; –    |             |
|     |             |    |                      |выражать            |             |
|     |             |    |                      |положительное       |             |
|     |             |    |                      |отношение к процессу|             |
|     |             |    |                      |познания: проявлять |             |
|     |             |    |                      |внимание, удивление,|             |
|     |             |    |                      |желание больше      |             |
|     |             |    |                      |узнать              |             |
|     |             |    |                      |П. Перерабатывать   |             |
|     |             |    |                      |полученную          |             |
|     |             |    |                      |информацию: делать  |             |
|     |             |    |                      |выводы в результате |             |
|     |             |    |                      |совместной работы   |             |
|     |             |    |                      |всего класса        |             |
|16,17|Символы      |    |Понятия «гражданин»,  |                    |викторина    |
|     |Российских   |    |«город-герой»;        |                    |             |
|     |городов.     |    |                      |                    |             |
|18   |Чудо,        |    |Памятники духовной и  |                    |интерактивное|
|     |сотворенное  |    |материальной культуры |                    |занятие,     |
|     |когда-то.    |    |России.               |                    |             |
|19   |Я бы с песни |    |История создания      |                    |соревнование |
|     |начал свой   |    |военных песен,        |                    |             |
|     |рассказ.     |    |исполнение военных    |                    |             |
|     |             |    |песен.                |                    |             |
|20   |Города -     |    |Знакомство с          |                    |слайд – шоу  |
|     |герои.       |    |городами-героями      |                    |             |
|21   |Юные герои   |    |Биографии юных героев |                    |встреча с    |
|     |Великой      |    |Великой Отечественной |                    |ветеранами   |
|     |Отечественной|    |войны                 |                    |             |
|     |войны.       |    |                      |                    |             |
|22,23|Военно –     |    |Игры                  |Р. осуществлять     |игры         |
|     |спортивная   |    |военно-спортивного    |итоговый контроль   |соревнование |
|     |игра         |    |характера             |деятельности («что  |             |
|     |«Следопыт»   |    |                      |сделано») и         |             |
|     |             |    |                      |пооперационный      |             |
|     |             |    |                      |контроль («как      |             |
|     |             |    |                      |выполнена каждая    |             |
|     |             |    |                      |операция            |             |
|     |             |    |                      |К. – характеризовать|             |
|     |             |    |                      |качества, признаки  |             |
|     |             |    |                      |объекта составлять  |             |
|     |             |    |                      |небольшие устные    |             |
|     |             |    |                      |монологические      |             |
|     |             |    |                      |высказывания,       |             |
|     |             |    |                      |«удерживать» логику |             |
|     |             |    |                      |повествования,      |             |
|     |             |    |                      |приводить           |             |
|     |             |    |                      |убедительные        |             |
|     |             |    |                      |доказательства;     |             |
|     |             |    |                      |планировать и       |             |
|     |             |    |                      |координировать      |             |
|     |             |    |                      |совместную          |             |
|     |             |    |                      |деятельность по     |             |
|     |             |    |                      |реализации проекта в|             |
|     |             |    |                      |микрогруппе.        |             |
|     |             |    |                      |Л. оценивать        |             |
|     |             |    |                      |ситуации с точки    |             |
|     |             |    |                      |зрения правил       |             |
|     |             |    |                      |поведения и этики;  |             |
|     |             |    |                      |воспринимать речь   |             |
|     |             |    |                      |учителя             |             |
|     |             |    |                      |(одноклассников),   |             |
|     |             |    |                      |непосредственно не  |             |
|     |             |    |                      |обращенную к        |             |
|     |             |    |                      |учащемуся;          |             |
|     |             |    |                      |П. Добывать новые   |             |
|     |             |    |                      |знания: находить    |             |
|     |             |    |                      |ответы на вопросы,  |             |
|     |             |    |                      |используя учебник,  |             |
|     |             |    |                      |свой жизненный опыт |             |
|     |             |    |                      |Р. оценивать        |             |
|     |             |    |                      |(сравнивать с       |             |
|     |             |    |                      |эталоном) результаты|             |
|     |             |    |                      |деятельности (чужой,|             |
|     |             |    |                      |своей);             |             |
|     |             |    |                      |К. описывать объект:|             |
|     |             |    |                      |передавать его      |             |
|     |             |    |                      |внешние             |             |
|     |             |    |                      |характеристики,     |             |
|     |             |    |                      |используя           |             |
|24   |Конкурс      |    |Презентации о городах |                    |Проект       |
|     |презентаций о|    |                      |                    |творческая   |
|     |городах      |    |                      |                    |работа       |
|     |России.      |    |                      |                    |             |
|25   |Мастер –     |    |Мастер – класс дают   |                    |Творческая   |
|     |класс        |    |учителя технологии и  |                    |работа       |
|     |«Татарские   |    |родного языка  и      |                    |             |
|     |орнаменты»   |    |литературы            |                    |             |
|26   |Экскурсия в  |    |Дети войны            |                    |экскурсия    |
|     |музей        |    |                      |                    |             |
|27   |Знакомство с |    |Активная гражданская  |                    |встреча с    |
|     |Книгой Памяти|    |позиция в борьбе за   |                    |ветеранами   |
|     |             |    |сохранение мира на    |                    |             |
|     |             |    |Земле, готовности к   |                    |             |
|     |             |    |защите своей Родины.  |                    |             |
|28   |Мастер –     |    |Мастер – класс дают   |                    |семейные     |
|     |класс        |    |учителя технологии и  |                    |праздники,   |
|     |«Сюмбуля»    |    |родного языка  и      |                    |игры         |
|     |             |    |литературы.           |                    |             |
|29   |«Я и природа»|    |Экологический КВН.    |                    |Игры беседа  |
|     |Загадки      |    |                      |                    |             |
|     |окружающего  |    |                      |                    |             |
|     |мира.        |    |                      |                    |             |
|30   |В лесу шуметь|    |Сбор информации для   |                    |Проект       |
|     |не нужно,    |    |индивидуальных        |                    |Анкетирование|
|     |живи с       |    |проектов, обсуждение  |                    |экскурсия    |
|     |природой     |    |собранного материала, |                    |             |
|     |дружно!      |    |защита индивидуальных |                    |             |
|     |             |    |проектов на           |                    |             |
|     |             |    |предложенную тему     |                    |             |
|31   |Деловая игра:|    |Умение оценивать своё |                    |Игры         |
|     |«Мы вместе»  |    |поведение в природе   |                    |             |
|32-34|Мы в ответе  |    |Активная гражданская  |                    |Викторина    |
|     |за планету!  |    |позиция в борьбе за   |                    |творческая   |
|     |             |    |сохранение мира на    |                    |работа       |
|     |             |    |Земле                 |                    |             |
|     |             |    |                      |                    |             |
|     |             |    |                      |                    |             |

                       УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

       Для учителя:

    1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях. – СПб: Тритон, 1997.
    2. Антошин, М.К. Герб,  флаг,  гимн  России:  изучение  государственных
    символов РФ в школе. М.: Айрис – пресс, 2003.
    3. Бродовская З.В.  В стране экологических загадок / З.В. Бродовская. –
    Новосибирск, 2003.
     4. Круглов, Ю.Г. Русские  народные  загадки,  пословицы,  поговорки  /
    сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.


Презентация "Исполнители алгоритмов" 3 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий праздника "Нам второй класс тепло дарил"

extracted_text:
            Государственное бюджетное образовательное учреждение
            Средняя общеобразовательная школа города Москвы №2100

                             Сценарий праздника

                       «Нам второй класс тепло дарил»

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                   Таратынова Елена Олеговна

                                                              учитель музыки

                                              Княжева Анастасия Владимировна

                                  г. Москва
                                     2015

Учитель.

Праздник начинается,
Гости улыбаются,
А дети постараются сегодня рассказать
Все, к чему стремились,
Все, чему учились
Потому что надо много рассказать.

Звучат «Фанфары» на сцену выходят ученики.

Ученики.
1.Здравствуйте, зрители,
Дорогие родители!
Мы сегодня очень рады
Нашим мамам, нашим папам.

2.Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
Всех знакомых, незнакомых
И серьезных, и веселых.

3.Если скуку ты оставил
И сомненья позади,
Если с другом не лукавил – заходи!

4.Если лень свою оставил,
Нарушенья позади,
То смелей, скорее в двери заходи!

5.А мы расскажем вам сейчас,
Чему учили в школе нас,
Утром в школу мы идем,
В класс заходим
Слышим…
Доброе утро ребята!
Начинается Зарядка!

Кто с зарядкой дружит смело,
Кто с утра прогонит лень.
Будет смелым и умелым,
И веселым смелый день.
На зарядку становись.

             (Физ. Минутка «Зарядка!» музыка Алены  Стихарёвой.)

Ученик
Прозвенел для нас звонок.
Первый начался урок.
Вот учитель входит в класс - математика у нас!

Учитель.
Здравствуйте, садитесь класс!
Вот задача есть для вас: (Исполняется стихотворение Бориса Заходеры «Два и
три»).
Пошел Серёжа в первый класс.
С Серёжкой не шути!
Считать умеет он у нас
Почти до десяти!
Не грех такому мудрецу
Задрать курносый нос!
Вот как-то за столом отцу
И задал он вопрос:

Сережка
- Два пирожка тут, папа, да?
А хочешь - на пари! -
Я доказать могу всегда,
Что их не два, а три!
Считаем вместе:
Вот ОДИН,
А вот и ДВА, смотри!
ОДИН да ДВА,

Учитель.
- закончил сын, -

Сережка
Как раз и будет ТРИ!

Папа
- Вот молодец
Учитель.
- сказал отец. -
Папа
И в самом деле три!
И потому
Я два возьму,
А третий ты бери!

Учитель.
Вот такие вот задачи
Мы встречаем каждый день
Каждый час мы их решаем
Делать это нам не лень.

Ученик
1. На математике узнали
Мы то, что раньше не слыхали!
Формулы, модель, сравненье
И где «ловушке» в уравненье.

2.Перемена, перемена
Как минута пролетела.
Вот звенит опять звонок. (звук колокольчика)
Чтения у нас урок.

3. Тем, кто любит приключенья
Мы откроем свой секрет.
Увлекательнее чтенья ничего на свете нет.

4.Книжки могут рассказать
Обо всем на свете.
Очень любят их читать
Взрослые и дети.

Учитель
Чтобы прочитать рассказ
Буквы повторим сейчас.
Ну- ка, буквы встаньте вряд….
            Дети поют песню «33 родных сестрицы» Надежда Фадеева.
Учитель.
Перемена!

Ученик.
Шла большая перемена,
Стул сломал на части Гена.
Стул сломался? Не беда!
Впереди урок труда.
Наконец-то, склеив стул,
Труд закончен-перемена!
Снова стул ломает Гена!

Вот звонок
Приготовили урок?
На английский 1,2,3
По порядку в класс иди…
Can you sing?

Ученики. - Yes, I can.

(Дети исполняют песню Song  муз. и слова Денисенко Ольга, Трубанева
Наталия).
Walk, walk I can walk
Walk, walk I can walk
Walk, walk I can walk
Like a dog.

Jump, jump I can jump
Jump, jump I can jump
Jump, jump I can jump
Like a frog.

Mommy, Mommy watch me
Daddy, Daddy watch me

Swim, swim I can swim
Swim, swim I can swim
Swim, swim I can swim
Like a fish

Fly, fly I can fly
Fly, fly I can fly
Fly, fly I can fly
Like a bird

Mommy, Mommy watch me
Daddy, Daddy watch me

Учитель.
Снова прозвенел звонок.
Окружающего мира начался у нас урок.

Ученики.

1.Цикл естественных наук
Не терпит лености и скук.
Мир вокруг мы изучаем,
Интеллект свой повышаем.

2.Холмы, перелески,
Луга и поля —
Родная, зелёная
Наша земля.

3.Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!

4.В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.

5.Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.

6. Все это просторы,
Нашей страны огромной.
Окружающий наш мир.
Край родной.
Где реки, горы, и поля и степи
Море, озеро и лес густой.
Окружают нас с тобой.

 (Ученики исполняют вокально-танцевальную композицию «РОССИЯ»

 Муз. и сл. Р. Гуцалюк.)

Учитель.
В школе учимся, умнеем,
С каждым годом в ней взрослеем,
А она из года в год
Расцветает и растет!

Ученики.
Мы не все Вам рассказали.
Много есть у нас затей.
Ведь писать, читать, учится
Нужно каждый день.

Нам второй класс тепло дарил
Многому нас научил.
Теперь по известному пути
Можем в третий класс идти.

Вот и закончился год наш учебный.
Не зовите вы нас «второклашки».
Стали туфли малы нам и кеды,
И короткими стали рубашки.

Мы читали, писали, считали,
Шили, клеили и рисовали,
Пели песни: про всё на свете –
Ведь мы очень весёлые дети!

Мел, доска, картины, карты
Вместе с нами перейдут.
Чуть повыше станут парты,
Вместе с нами подрастут!

Мы прощаемся со вторым классом.
Лето, лето, – мы рады тебе!
Отдохни от нас, милая школа,
Мы вернёмся к тебе в сентябре.

Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, речка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денёк!

                       Песня про каникулы( по выбору).

    Под музыку «Мы желаем счастья вам» муз. Намин С. Все выходят из зала.

                      Список использованной литературы

   1. Басюк О.В., Головкина М.А. и др. Классные часы 1-4  классы.  -  Вып.2.
      Кн. для учителя. – Волгоград, 2008 г.
   2. Управителева Л.В. Скоро в школу: Сценарии занятий. – М.:  Издательство
      «Первое сентября», 2002 г.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. http://allforchildren.ru/poetry/school41.php
   2.  http://edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?ids=2&id=1718&page=3 -  шуточный
      тест.
   3.   http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/stsenarii-
      prazdnika-pervyi-raz-v-pervyi-klass-0 - загадки, стихотворение.
   4. Сайт «Ололо» минусы для праздников.
   5. http://enghelp.ru/audio/6418-enjoy-english-angliyskiy-s-udovolstviem-2-
      klass-audio- английская песня.