title: Внеклассное мероприятие для 1 класса "ДЕНЬ ЗИМНИХ ИМЕНИННИКОВ"

extracted_text:
Чибрикова Наталья Валерьевна
                                       МБОУ «Майнский многопрофильный лицей»
                                                   учитель начальных классов
                      Внеклассное мероприятие (1 класс)
                           ДЕНЬ ЗИМНИХ ИМЕНИННИКОВ
Цель: поздравить зимних именинников; формировать положительную мотивацию
          развивать: коммуникативные УУД (умение работать в команде,
взаимовыручка)
                          личностные УУД

Оборудование: мячи, кегли, открытки – пазлы, карточки с вопросами –
ответами, картонка – санки, набивные мячи.

                             Сценарий праздника.

Ученик 1:    Почему и отчего
           К нам пришло веселье?   ,
           Ведь уже не Новый год
           И не новоселье.

Ученик 2:    Но не зря нам сейчас
                     Весело с друзьями.
                     Что у нас? Что у нас?
                       Отгадайте сами.

Ученик 3:    Почему и отчего
           Мы довольны очень?
           И сегодня без конца
           Весело хохочем?

Ученик 4:    И не зря нам сейчас
           Весело с друзьями.
           Что у нас? Что у нас?
           Отгадайте сами

Ученик 5:     Почему и отчего
           Лампы светят ярко?
           И кому-то в этот день
           Дарим мы подарки.

Ученик 6:     И не зря в этот час
           Слышим поздравленья
           Ведь у нас, ведь у нас
           Просто день рожденья!

Ученик 7:     Февраль гуляет во дворе,
          И щиплет уши детворе,
          И красит щеки докрасна.
          А это ведь сама зима.

Ученик 8:     А нам февраль
                     Принес веселье.
           Ведь мы поздравим всех ребят,
           Кто зимой свой день рожденья
           Встречает каждый год подряд?
Учитель:  Выходите поскорей
      И порадуйте гостей.
                   Именинники у нас просто класс:
                  Это Лёша, Софья,  Маша,
                 Платон, Артём, Арсений, Матвей
               Посмотрите поскорей
      Каждый их видеть рад!
                   Вот они красивые стоят.

Для вас сегодня поздравленья, и игры, и подарки,
Пусть минуты эти для вас будут прекрасны и ярки.

А вот для вас первые поздравления.
     Печкин нес вам телеграммы, но вот беда! Сам застрял в сугробе да ещё
   забыл проставить обратные адреса. Попробуйте сами отгадать, от кого
   телеграммы. (Достает из сумки телеграммы.)
1. Дорогие ребята! Поздравляю с днем рождения! Прилететь не  могу,  так  как
   объелся варенья на дне рождения у Малыша. (Карлсон.)
2. Поздравляю с днем рожденья! Ребята! Давайте жить дружно! (Кот Леопольд.)
  3. Поздравляю с днем рождения! Ну, именинник, погоди! (Волк.)
4. Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел и от волка ушел,  от  медведя  ушел,
   чтобы прийти к ребятам на день рождения! (Колобок.)

       Молодцы, ребята! А сейчас я проведу с вами игру
                             «Вопросы и ответы».
      (Два конверта - в одном вопросы, в другом – ответы  по числу
   именинников.)
     Примерные вопросы
     -Слушаешься ли ты родителей?
 * Когда ты будешь учиться на одни пятерки?
 * Что тебе сегодня снилось?
   * Прогуливаешь ли ты уроки?
   * Умеешь ли ты читать?
   * Считаешь ли ты себя умным?
   * Ваше заветное желание?
   * Ты обижаешь девочек?

     Примерные ответы:
   * Когда сплю.
   * Только этим и занимаюсь.
   * Об этом лучше скажет учитель.
   * Яйца курицу не учат.
   * Не ем, не сплю, только об этом и думаю.
   * Когда рак свистнет.
   * Временами бывает.
   * Никогда.

                        А сейчас  - конкурсы и игры .
  Разделимся на 2 команды ( одна команда – именинники, другая –  ребята
  класса)
                                 1. Каравай.
  (поют песню, именинники выбирают того, кто будет исполнять их желание)

                            2. «Вкусные загадки»
 А сейчас пора пришла «угостить» вас «вкусными» словами, какими, угадайте
сами.

1.    Долгоножка хвалится:
 Я ли не красавица?
А всего-то косточка,   .
Да красненькая кофточка. (Вишня.)

2.    Собираются в лукошки
Толстощекие матрешки.
В зеленых платочках,
Сарафаны в точках.
А матрешки все красны  .
Очень сладки и вкусны. (Клубника.)

3.    Круглое, румяное,
Сочное и сладкое,
Очень ароматное,
Наливное, сладкое,
Тяжелое, большое,
Что это такое? (Яблоко.)

4.Яркий, сладкий, наливной,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрики,
Из далекой Африки. (Апельсин.)

5.Синий мундир,
Теплая подкладка,
а в середине сладко. (Слива.)

6.Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина.)

7.На припеке у пенькой
Мною тонких стебельков.
Каждый гонкий стебелек
Держит алый огонек.
Разгибаем стебельки -
Собираем ОГОНЬКИ. (Земляника.)

                                3. Спортивный

  Пробежать  до линии, взять мяч, кинуть его в корзину, вернуться к команде.
  (по 8 ч.)

                              4. Собрать пазлы.
  Разрезаны открытки. Кто быстрее соберёт, тот и победил.

                           5. Мультяшная путаница.
  Ведущий поёт песню, а ответ – отгадка дана не правильно. Исправить ошибку.

  1) Голубой вагон бежит – качается,
     Скорый поезд набирает ход.
     Эта песня в мультике встречается
     И поёт её Чеширский кот   (Крокодил Гена)

     2)Расскажи ,Снегурочка, где была?
     Расскажи – ка, милая, как дела?
     В роли той Снегурочки – бегемот
     Ну, а Дед Мороз, конечно, кот.   (  Заяц и волк)

  3)Кто играет на гармошке на виду у всех людей?
     Мне подсказывать не надо – это Бармалей.  (Крокодил Гена)

  4) Если я чешу в затылке – не беда
      В голове моей опилки – да, да, да.
      И, конечно, каждый точно отгадал,
       Что слова эти Карлсон сказал. (Вини - Пух)

5)  По синему морю, к далёкой Земле,
       Плывёт он на белом своём корабле.
       Его не пугает ни  холод, ни ветер,
  Торопиться очень на праздничный вечер… (Мамонтёнок, к маме спешит.)

  6) Я весь день сижу на крутом берегу,
       На до мной плывут в небе облака.
       Счастливо, весело провожу я время,
      И все мышата мне – лучшие друзья.  (Кот Леопольд)

                            6. Нарисуй снеговика.
  4 человека с закрытыми глазами рисуют  на доске снеговика:
  1 – голову (первый шар)
  2 – второй шар
  3 – третий шар
  4 – руки, шапку, метлу.

                           7. Музыкальные снежки.

  Все участники стоят по кругу. В середине круга – мячи – снежки на 1
  меньше, чем участников. Играет музыка, останавливается, участники должны
  схватить мяч, кому не хватило – выбывает.

                            8. Катание на санках.
  К картонке привязать верёвку, положить мяч, провести – проехать, не уронив
  мяч, вернуться к команде. (по 8 ч.)

  Ведущий: Молодцы! Как поиграли!
      Свою удаль показали!
   Праздник подошёл к концу,
  Но не будем унывать.
  Потому что мы весною
  С вами встретимся опять.
  Именинников весенних
  В марте будем поздравлять.

  А теперь – внимание!

  ( Вручение подарков, пожелания)
Ведущий:     Итак, ребята, что такое день рожденья?
                          Я отвечу без сомненья:
                      День подарков, пирогов,
                      День улыбок и цветов!
                      Именинники, вниманье!
                     Сообщить вам рада я,
                        Что настало время пожеланья
                         Наши нам принять, мои друзья!

                                  Пожелания
    1. Не болеть, не простужаться!
      2. Добрыми расти, хорошо себя вести!
    3. Мы желаем на «отлично» вам учиться в школе, больше читать.
    4. Малышей не обижать, мам и пап не огорчать.
    5. Будьте веселы почаще и меньше плачьте.
    6. Мальчикам: Чтоб девчонки вас любили.  ^
    7. Девочкам: Чтоб мальчишки уважали, никогда не обижали.

Ведущий:     А здесь у меня и подарки для вас.
                 Отличные книжки. Читайте!
                  Ума набирайтесь из них.
                   И ничего не забывайте.

А ещё для вас ребята приготовили конверты.
В них полно чудес для вас и сюрпризов в самый раз.
( Вручение конвертов и книг)

На этом наш праздник подошёл к концу

                                 Приложение

Вопросы

     -  Слушаешься ли ты родителей?

 * Когда ты будешь учиться на одни пятерки?

 * Что тебе сегодня снилось?

   * Прогуливаешь ли ты уроки?

   * Умеешь ли ты читать?

   * Считаешь ли ты себя умным?

   * Ваше заветное желание?

   * Ты обижаешь девочек?

Ответы

            - Когда сплю.

   * Только этим и занимаюсь.

   * Об этом лучше скажет учитель.

   * Яйца курицу не учат.

   * Не ем, не сплю, только об этом и думаю.

   * Когда рак свистнет.

   * Временами бывает.

   * Никогда.


title: Сценарий праздника: "Мы низко кланяемся тебе, мамочка!"

extracted_text:
Cценарий праздника: "Мы низко кланяемся тебе, мамочка! "
Цели:
    • формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к мамам,
      содействие сплочению семьи;
    • развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой;
    • развитие творческих способностей детей;
    • создание доброжелательной атмосферы в коллективе.
Оборудование: портреты мам, нарисованные детьми; сочинения на тему: »Моя
             любимая мамочка!», конверты с предметами, веточки сирени из
             цветной бумаги.
На доске:  Спасибо дорогие Вам!
                   И вашим умелым и нежным рукам.
                   Они золотые, как солнце всегда
                   Нам маминых рук не забыть никогда!
                                 ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Вступительная часть
– Добрый день, дорогие гости! Мы собрались сегодня на торжество,
 посвященное Женщине-Матери.
1 ученик: Семейный праздник,
                  Осенний праздник
                  От всей души сегодня
                  Дарим стихи и песни вам.
             (Дети исполняют песню из мультфильма "Мамонтёнок".)
2 ученик: Пусть зорьки лучистые, ясные
                  Над вами восходят звеня.
                  Всё самое чистое, ясное, лучшее
                  Согрето теплом ваших глаз.
3 ученик: Разрешите вас поздравить
                  Радость вам в душе оставить.
                  Подарить улыбку, пожелать вам счастья
                  Прочь невзгоды и ненастья.
                  Пусть исчезнет грусти тень
                  В этот праздничный ваш день.
4 ученик: Солнце золотое колесом скатилось
                 Ласковое солнце в маму превратилось
                 Миленькая мамочка, улыбнись
                 Своим сердцем ласковым
                 Ты ко мне прижмись!

5 ученик: Мама, как волшебница:
                  Если улыбается –
                  Каждое желание у меня сбывается.
                  Поцелует мама – плохое забывается.
                  Новый день, весёлый день
                  Сразу начинается.
2. Основная часть
– И чтобы этот весёлый и праздничный день начался, сейчас у нас:
1) "Сатирикончик"
Ребята разыгрывают сценки и рассказывают анекдоты, где главные герои –
мамы.
2) Конкурс портретов
Ученики держат заранее нарисованные портреты своих мам, а мамы должны себя
узнать.
3) Исполнение частушек.
1. Дорогие и родные
    Мы частушки вам споём
    Поздравляем с праздником
    И привет вам шлём.
2. Вот начистить раз в году
    Я решил сковороду,
    А потом четыре дня
    Не могли отмыть меня.
3. Поленился утром Ваня
    Причесаться гребешком.
    Подошла к нему корова–
    Причесала языком.
4. Подгорели суп и каша,
    Соль насыпана в компот
    Вот пришла с работы мама
    Было много ей хлопот.
5. В кухне веник я нашёл,
    И квартиру всю подмёл,
    Но осталось от него
     Три соломинки всего.
6. Вова пол натёр до блеска
    Приготовил винегрет
    Ищет мама, что же делать:
    Никакой работы нет.
7. На столе лежит журнал
    Ну, а в нем пятёрочки
    Потому что в нашем классе
   Умные девчоночки.
8. У Алеши и Андрея
    Нет совсем терпения
   Полчетвёрки получили
   За полстихотворения.
9. Мы частушки петь кончаем
    И всегда вам обещаем:
   "Слушать вас всегда во всём
   Утром, вечером и днём".
4) Конкурс сочинений на тему: "Моя любимая мамочка"
Зачитываются лучшие сочинения ребят.
– А сейчас мы будем предсказывать судьбу нашим мамам.
5) Шуточное предсказание судьбы.
Мамам раздаются конверты с предметами:
пуговка – вы купите себе что-то красивое из одежды;
конфета – ожидает сладкая-пресладкая жизнь;
копейка – будете очень денежным человеком;
лавровый лист – большие успехи в работе;
нитка – дальняя дорога в дальние края;
улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам
очень идёт;
бабочка – в этом году вам повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по
жизни;
сердце – любовь;
ключ – новая квартира;
книга – новые поступления на сберкнижку.
6) Слово для поздравления предоставляется папе
7) Обещания детей:
1. Обещаем, обещаем:
    Перво-наперво пятёрки
    На уроках получать.
2. Аккуратно ездить с горки
    Брюки новые не рвать.
3. И не драться, не ругаться.
4. Стёкла шайбами не бить.
5. На чердак не забираться.
6. Кому кушать – так и быть.
7. Вы уж, мамы, нас поймите
    Вы, уж, мамы, нас простите
    Мы такой народ–мальчишки
    Трудно перестроиться,
    Но не надо так о нас
    Сильно беспокоиться!
8. Мы вас часто огорчаем,
    Что порой не замечаем,
    Мы вас очень, очень любим.
    Будем добрыми расти
    И всегда стараться будем
    Хорошо себя вести!
9. А есть ли в этом зале папа?
   Десять, пять, один хотя бы?
   Мы хотим сказать вам сами:
   « Помогайте лучше маме!»
10. Не стесняйтесь борщ варить,
     Мыть полы, посуду мыть.
     Мамам труд любой не страшен
     Шить, вязать, в полёт летать.
11. Почему же наши папы
      Не научатся стирать?
      Папы с мамами вдвоём
      Быть должны равны во всём!
12. Как найти слова достойные,
      Как сказать без лишних фраз,
     Что мы очень благодарны,
    Что мы очень любим вас!
8) Поздравление мам
Дети дарят мамам заранее изготовленные подарки.
3. Заключительная часть.
Дети:
– Мы низко кланяемся Вам за великое терпенье.
– Мы кланяемся Вам за бессонные ночи.
– Мы кланяемся Вам, вскормившим нас грудью.
– Мы кланяемся Вам, великие труженицы Земли, отдающие всё и не требующие
ничего взамен.
– Кланяемся тебе – Матери, имя которой – Женщина.
Все вместе:
– Мира и счастья дому твоему, семье твоей!
   Мира и счастья земле, по которой ты идёшь – Женщина! (Кланяются.)
Учитель:
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках,–
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребёнком на руках.
От любой напасти заклиная,
Ей-то уж добра не занимать.
Нет, не Богоматерь, а земная
Гордая, возвышенная Мать!!!
           Мероприятие заканчивается чаепитием родителей и детей.


title: Анкета для родителей по ЗОЖ

extracted_text:
                 Анкета для родителей «Здоровый образ жизни»

      Уважаемые родители! Мы обращаемся к Вам с просьбой принять участие в
опросе. Ваше мнение поможет выяснить представления современного родителя о
состоянии здоровья собственного ребенка.

                       Благодарим за участие в опросе!

   1. Как Вы оцениваете состояние здоровья своего ребенка?
   а) хорошее
   б) нормальное
   в) плохое

   2. Как часто Вы проверяете состояние здоровья своего ребенка?
   а) раз в месяц
   б) раз в полгода
   в) раз в год
   г) в этом нет необходимости

   3. Вы занимаетесь физкультурой и спортом?
   а) постоянно
   б) часто
   в) очень редко
   г) не занимаюсь

   4. Ваш ребенок занимается физкультурой и спортом?
   а) постоянно
   б) часто
   в) очень редко
   г) не занимается

   5. Как Вы относитесь к употреблению спиртных напитков?
   а) считаю недопустимым
   б) возможно умеренное употребление во время праздников
   в) это недопустимо в присутствии ребёнка
   г) не считаю это проблемой

   6. Как Вы относитесь к курению?
   а) это вредная привычка
   б) это недопустимо в присутствии ребёнка
   в) не считаю это проблемой

   7. Считаете ли Вы свое питание рациональным?
   а) да
   б) отчасти
   в) нет
   г) затрудняюсь ответить

   8. Считаете ли Вы питание своего ребенка вне детского сада рациональным?
   а) да
   б) отчасти
   в) нет
   г) затрудняюсь ответить

   9. Какой отдых Вы предпочитаете для ребенка?
   а) на море
   б) дома
   в) в санатории
   г) в деревне
   д) другое
   _________________________________________________________________

  10. Как Ваши дети проводят досуг?
   а) у бабушки
   б) гуляют во дворе
   в) смотрят телевизор
   г) с друзьями

  11. Вы знаете, что значит вести здоровый образ жизни?
   а) да
   б) нет
   в) затрудняюсь ответить

  12. Откуда Вы получаете знания о здоровом образе жизни?
   а) из специальных книг
   б) из средств информации
   в) из беседы с
   ______________________________________________________________
   г) в детском саду

  13. Вы прививаете здоровый образ жизни своим детям?
   а) да
   б) затрудняюсь ответить

  14. Если прививаете, то каким образом?
   а) с помощью бесед
   б) личным примером
   в) совместно

  15. Какие консультации Вы хотели бы получить по поводу физического
      развития Вашего ребенка?


title: Конспект внеклассного занятия "Посвящение в первоклассники"

extracted_text:
       Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
                 общеобразовательная школа №28 г.Пятигорска
Класс: 1 «Б»
Учитель: Ковалевская Т.М.
2014-2015 учебный год
                       Конспект внеклассного занятия.
                     Тема: Посвящение в первоклассники.
Цель мероприятия:
- Демонстрация недостатка и необходимость знания.
Задачи:
1. Повышение мотивации обучения, через логические задачки;
2. Формирование и сплочение коллектива, через игру «Волшебный клубок»;
3. Привитие навыков правильного поведения в школе;
4. Выполнение заданий связи с ситуацией не знания.
Средства обучения:
- презентация,
                              Ход мероприятия.
     I. Организация детей.
Учитель:  Начинаем наш праздник. В этот день по доброй традиции  мы
посвящаем учеников в первоклассники.
1.    Осень  наступила, школа двери нам  открыла,
        И зовет нас в первый раз наш чудесный первый класс-
       Первоклассный, самый классный, самый первый, первый класс.

2.   Тихо, трепетно и ласково листья падают к ногам.
       Это осень-чаровница напросилась в гости к нам.

3.   На этот праздник октябрьским днём родителей наших мы все позовём.
      Так что ж, начинать наступает пора, наш праздник открыт,
       Мы вам рады, друзья!
    II. Увлекательное выступление.
Учитель:  Вспомним как все начиналось.
   1. Я не мог заснуть сегодня, просыпался без конца.
      Может праздник новогодний? Но сентябрь уж крыльца.
   2. Это нам сегодня в школу  в первый раз и в первый класс.
      Это праздник очень новый замечательный у нас.
   3. Я не знаю, как учиться, когда сесть. Когда вставать.
      Ночью может не ложиться, чтоб к уроку не  проспать?
   4. Можно ли в тетрадке мелом вместо ручки написать?
     Лучше скромным быть иль смелым? Промолчать иль закричать?
    5. Ничего ещё не знаем, но  учиться мы хотим.
        На урок не опоздаем, без причины не проспим.
   6. И научимся в тетрадках только ручками писать,
    И в спортзале физзарядку будем дружно выполнять.
   7. И в буфет за пирожками будем бегать и не раз…
       Но сегодня наши мамы  привели нас в первый класс.
    8. Мы волнуемся все вместе: мы – за них, они –за нас.
       Это вам не пляски  -песни: первый класс- есть первый класс.

Учитель:  Шёл по улице отряд – __12_ девочек  подряд.
                     В переулке шёл отряд – __15__ мальчиков  подряд.
                     А как встретилися вмиг   - стало 27 их.    Табличка  1
Б класс
Учитель:  А сегодня мы покажем, чему научились наши дети и их родители.
                              Урок математики.
Цифр десять есть на свете,   и об этом знают дети.
Вот один, вот два, вот три, вот четыре- посмотри.
Это  -пять, а это –шесть. Семь и восемь тоже есть.
Это –девять. Это всё? Есть цифра «ноль» ещё.
К единице ноль повесят и получат сразу «десять».
Задачки.
1. Четверо забавных, веселых медвежат
 Мед едят душистый, пчел благодарят.
Подошел неслышно их дружок с ковшом.
Сколько стало мишек за большим столом?        (5)
2.Внуку Шуре добрый дед дал вчера семь штук конфет.
Съел одну конфету внук. Сколько же осталось штук?    (6)
3.Четыре сороки пришли на уроки. Одна из сорок не знала урок.
Сколько прилежно трудились сорок?        (3)
4. Четыре спелых груши на веточке качалось.
Две груши съел Павлуша, а сколько груш осталось?   (2)
5. Шесть щенят в футбол играли.
Одного домой забрали.
Он в окно глядит, считает:
Сколько их теперь играет?   (5)
6. Ты да я да мы  с тобой. Сколько нас всего?  (2)
7. Саша и Коля  увидели в небе два вертолета. Сколько вертолетов увидел
каждый мальчик?    (2)
8. У Толи две пары варежек. Сколько варежек на левую руку?  (4)

                                Урок чтения.

   1. Загадки
То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумей-ка.
 Можешь и нарисовать. Что такое я?.. (Тетрадь).
 Если ты его отточишь, нарисуешь, что захочешь,
 Солнце, море, горы, пляж. Что же это?.. (Карандаш).
Если всё ты будешь знать, то получишь в школе … (пять).
 В коридоре много ног, кто зовёт всех в класс… (звонок).
 Долгожданный дан звонок, это кончился … (урок).
Черные галки на белом снегу.
Немного смекалки- узнать их смогу.
Сяду в рядочек, стану кричать.
Я буду слова из них составлять.
Что это? Кто мне ответит сейчас?
Ну-ка, скажи поскорей первый класс! … ( буквы)
 Стоит веселый светлый дом,
Ребят проворных много в нем
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
(Школа)
То я в клетку, то в линейку
Написать по ней сумей-ка!
Можешь и нарисовать
Что такое я?...(Тетрадь)
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж
Что же это?... (Карандаш)
       2.  Угадай героев сказок

    • Курочка…Ряба
    • Дед…Мороз
    • Папа…Карло
    • Муха…Цокотуха
    • Винни…Пух
    • Иванушка…Дурачок
    • Кощей…Бессмертный
    • Красная…Шапочка
    • Карабас…Барабас
    • Али…Баба
    • Почтальон…Печкин

   2. Сценка «Три девицы»
      Три девицы в первый раз собирались в первый класс.  Говорит  подружкам
      Таня( та, что в новом сарафане)
      - Кто сказал, что Таня плачет?
      Не роняла в речку мячик.
      У меня мяча то нет,
      Мне исполнилось семь лет.
      И пойду я в этот раз
      В самый  лучший первый класс.
      Буду я учиться в школе, и мечтаю лишь о том,
      Чтоб учиться на «отлично»
      И как мама, стать врачом.
      Молвит средняя сестрица:
      -Буду тоже я учиться.
      Все сложила в ранец я.
      Нету только букваря.
      Есть линейка, клей, тетрадь,
      И расческу надо взять,
      Шоколадку и духи,
      Вот Чуковского стихи.
      Барби пусть сюда садиться:
      Вдруг она мне пригодиться?
      Телефон кладу в пенал…
      Ранец мой тяжелым стал!
      Помолчав немного, Ксюша
      Речи молвила не хуже:
      Вам известна или нет-
      В школу я иду учиться,
      Чтобы через пару лет
      Мне уехать за границу.
      Изучу я Север, Юг,
      Начерчу квадрат и круг,
      Изучу язык я русский,
      И английский и французский.
      Переводчиком чтоб стать
       И по странам всем летать.
      Накуплю игрушек новых…,
      А пока иду  я в школу.

                                 Урок письма
1.Мы теперь ученики- нам не до гулянья.
На дом задали крючки – первое заданье.
2. Вот мы с мамой за столом дружно распеваем:
Вниз ведем, ведем, ведем,
Плавно закругляем.
3.Но противные крючки с острыми носами
У меня из- под руки выползают сами.
4. В телевизор не глядим, сказки не читаем,
Тир часа сидим, сидим, плавно закругляем.
5. Вечер, поздно. Спать идем.
Сразу засыпаем. И во сне ведем, ведем,
Плавно закругляем.

                     Урок физкультуры    Сказка «Репка»
Действующие лица:
Сказочница
Дед
Бабка
Внучка
Жучка
Кошка
Мышка
Репка

Декорации: фанерная изба, изгородь (плетень), лавка, фанерная собачья
конура.

Действие первое

Сказочница: Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Сказываются сказки старикам да старушкам на утешение, а малым ребяткам на
послушание. Из сказки слов не выкинешь, а что было, то быльем поросло. Это
не сказка, а присказка. Сказка будет впереди.
Действие первое.
Сказка есть у нас с секретом,
Мы расскажем сказку эту.
Слушай сказку, не зевай,
В ней загадка - отгадай!
Возле дома - огород.
Бабка с внучкой у ворот.
Входит Бабка и Внучка, садятся на лавку у ворот, потягиваются, зевают.
Вбегает Жучка, зевает, сворачивается клубочком, засыпает.
Сказочница:
Жучка - хвост колечком,
Дремлет под крылечком.
Выходит Дед, охает да стонет, кутается в тулуп.
На крыльцо выходит Дед,
Он в большой тулуп одет.
Из открытого окна
Деду музыка слышна:
"На зарядку, на зарядку,
На зарядку, на зарядку
Становись!

Дед:(сгоняет с лавки Бабку и Внучку).
На зарядку становитесь!(Топает ногой).
Не ленитесь!
На печи всю ночь лежите,
Днем на лавочку сидите.
Разомнитесь!(Ложится на лавку).
Бабка:(поднимает Деда с лавки и садится рядом).
Что ты, Дед?
Мне же восемьдесят лет!
У меня болит сердечко,
Потому лежу на печке
Я всю ночь и целый день, -
Это недуг, а не лень.
От работы и зарядки
Все болит.
Внучка: Ну и порядки! (Подвигает Деда с Бабкой, садится рядом).
Негде лечь и негде сесть.
Подвигайтесь, место есть!
Сказочница: На лавку садится,
Заплетает косицу.
Внучка: Нет, я вовсе не ленюсь,
Но зарядки я боюсь.
Страшно руки поднимать,
Страшно прыгать и скакать.
Лучше я посплю часок,
(потягивается, зевает)
Лягу на любимый бок.
Ах, как сладко,
Сладко без зарядки!
Бабка: И у Бабки без зарядки -
Слава богу, все в порядке!
Сказочница: Рот раскрывает, сладко зевает.
Дед: Я так же, как и Бабка,
Не люблю зарядку.
Жучка: (просыпается). Я жучка - хвост колечком,
Лежу я под крылечком.
Хоть зарядку не люблю -
Кошку в миг перегоню.
Кошка: Чтоб от Жучки убежать,
Чтобы Мышку догнать,
Не надо мне стараться,
Зарядкой заниматься.
(Предлагает Жучке).
Поиграем лучше в прятки?
Жучка: Обойдемся без зарядки!
Выходит Мышка
В спортивных штанишках.
Майка не теле,
В лапках - гантели.
Мышка: (делает упражнения).
Раз, и два, и три-четыре.
Лапки - выше, лапки - шире.
Хвост - туда и хвост - сюда,
Буду юркой я всегда.
Носик - вправо, носик - влево,
Буду ловкой и умелой.
Я от Кошки убегу,
Жучку в миг перегоню.
Раз, и два, и три-четыре!
Стану всех сильнее в мире!
Буду в цирке выступать -
Бегемота поднимать!
Сказочница: Бегает, прыгает,
Лапками дрыгает.
Дед:(поднимается с лавки, идет в огород).
У меня здоровье крепко -
Посажу-ка лучше репку.
Сказочница:
Лопату берет,
Идет в огород.
Все уходят.              Действие второе

Сказочница: Занимается рассвет -
На крылечку снова Дед.
Выходит Дед, зевает, потягивается.
Видит репку в огороде -
И себе не верит вроде.
Встал он возле репки -
Репка выше кепки.
Дед:Эх, бульдозер бы сюда -
Без него ну прям беда.
Сказочница:
Пошел Дед репку рвать.
Тянет-потянет...
Сказочница:
Позвал Дед Бабку.
Дед: Где ты, Бабка?
Голос Бабки: Я сейчас!
Бабка: Ай да репка удалась.
Сказочница:
Ухватилась Бабка за Деда,
Дед - за репку,
Тянут-потянут...
Вытянуть не могут.
Дед: Как тянуть, с какого боку?
Бабка: Выйди, Внучка, на подмогу.
Сказочница:
Внучка - за Бабку,
Бабка - за Дедку,
Дедка - за репку.
Тянут-потянут...
Звучит мелодия "Дубинушки"
Вытянуть не могут.
Внучка:
Ломит спину, ноют ручки...
Нет, не справиться без Жучки!
Выходит Жучка
Жучка - за Внучку,
Внучка - за Бабку,
Бабка - за Дедку,
Дедка - за репку.
Тянут-потянут...
Звучит мелодия "Дубинушки"
Вытянуть не могут.
Жучка:
Разбудить придется Кошку -
Пусть потрудится немножко.
Выходит Кошка.
Сказочница:
Кошка - за Жучку,
Жучка - за Внучку,
Внучка - за Бабку,
Бабка - за Дедку,
Дедка - за репку.
Тянут-потянут...
Звучит мелодия "Дубинушки".
Вытянуть не могут.
Бабка:
Мышку кликнуть бы на двор.
Кошка:
Мышку звать - какой позор!
Мы пока и сами,
Кажется, с усами

Выходит Мышка.
Сказочница:
Тут из норки Мышка - прыг,
Ухватилась за турник.
Невелика Мышка, да зубок остер.
Мышка:
Чем топтать без толку грядку,
Становитесь на зарядку.
Чтоб за дело браться, Надо сил набраться!
Сказочница:
Все выходят по порядку,
Дружно делают зарядку.
Мышка:
Руки - вверх и лапки - вниз!
Ну-ка, Бабка, наклонись.
Бабка:(пытается наклониться вперед, охает).
Ой, спина переломилась!
Мышка:
Это бабушка приснилось.
Дед, пониже приседай!
Все суставы разминая!
Дед:(пытается присесть, охает).
Ой, все косточки скрипят.
От макушки и до пят.
Мышка:
Хватит, Дед, тебе стонать.
Надо кости разминать.
Ну-ка, Внучка, не ленись
И пониже наклонись.
Наклоняйся влево-вправо.
(Внучка легко делает упражнения.)
Получается на славу!
Прыгай вверх и прыгай вниз,
Побыстрее, не ленись.
Внучка:(подпрыгивает, потом разводит в стороны руки, как птица, и бегает,
будто летит).
Ой, какая легкость в теле,
Словно птичка, полетела.
Мышка:
Внучка легкой стала вдруг,
Понеслась, как белый пух.
Жучка, ты бери гантели.
Что ты дышишь еле-еле?
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Жучка:(поднимает лапы с гантелями вверх и падает).

Ой, ой, ой! Поберегись!
Жучку поднимают, ставят, и она ловко делает упражнение.
Кошка:
У мышей уроки брать
Для меня позорно -
Буду бегать и скакать
Без мышей упорно.
Мышка:
Встали, выдохнуть, вдохнуть!
А теперь пора тянуть!
Сказочница:
Мышка - за Кошку,
Кошка - за Жучку,
Жучка - за Внучку,
Внучка - за Бабку,
Бабка - за Дедку,
Дедка - за репку.
Тянут-потянут...
Вытянули репку!
Сказочница:
Вот и сказке конец,
А кто слушал - молодец.
В сказке той большой секрет.
Кто даст правильный ответ?
В сказке - трудная загадка,
Но проста ее отгадка.
Помогла им - что?             Ребята в зале отвечают: "Зарядка!"
                                                   Урок музыки
Взяли ноток мы немножко- вот и нотная дорожка.
Слов немного для начала- вот и песня зазвучала.
Нотка к нотке- слово к слову- песенка получится.
Нотка к нотке- слово к слову- и не надо мучится.
И теперь проем мы вместе наши праздничные песни.
Пойте снами веселее- будет на душе светлее.             Круглая песенка.

   III. Игра «Это я, это я, это все мои друзья».

Кто опрятный и весёлый рано утром ходит в школу?
 Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
У кого всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки?
Кто из вас , из малышей, ходит грязный до ушей?
 Кто из вас, скажите вслух, ловит на уроке мух?
Кто в постели  целый день и кому учиться лень?
А скажите мне ребятки, кто утром делает зарядку?
Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
    IV. Правила поведения в школе.
А еще ребята усвоили правила поведения в школе.
1.Ну, ребята, чур молчок,
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чем.
2. На уроке ты сидишь
Тихо-тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя-
Это сделайте как я.
3.Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Молодцы,  упорные!
Спинки держим ровные.
4. Если хочешь ты сказать
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать!
5.Первый класс- это первый задорный звонок.
Первый класс-это первый серьезный урок,
Первый класс- это первая  в жизни оценка,
Это шумная и смешная переменка.

1.Помним все, как в первый раз
Мы шагали в первый класс.
Взяли дружно мы портфели
И за парты дружно сели.
2. Вот и дни прошли, мы теперь не малыши.
Каждый вам признаться рад.
Мы совсем не детский сад.
3. Посмотри, у нас в порядке
Все учебники, тетрадки!
Начинаем мы писать,
Книжки разные читать.
4. Можем даже посчитать
Сколько будет 5 плюс 5.
Знаем, как себя вести,
Как на свой этаж пройти.
5. Не забыли игры, песни-
Так учиться интересней!
Мы учиться очень рады,
По плечу нам все  преграды.
6. Будем дружно мы учиться,
Обещаем не лениться,
 Все предметы изучать,
Постараемся на пять.

     V. Клятва родителей.
Учитель:    Сегодня на нашем  празднике  присутствуют  очень  важные  гости,
            ваши  родители.  Уважаемые  родители,  попрошу  Вас  встать  для
торжественной клятвы. Отвечайте  только  «ДА»,  если  вы  согласны  с  моими
словами:
    • Детям в учёбе поможем всегда…                      (Да!)
    • Чтобы детьми была школа горда…         (Да!)
    • Нас не пугает задач чехарда…                 (Да!)
    • Формулы вспомнить для нас ерунда…            (Да!)
    • Клянёмся детей не лупить никогда…            (Да!)
    • Только слегка пожурить иногда…               (Да!)
    • Будем спокойны как в речке вода…       (Да!)
    • Мудрыми будем как в небе звезда…        (Да!)
    • Будем вставать по утрам в холода…            (Да!)
    • Чтобы успеть и туда и сюда…                  (Да!)
    • Когда ж завершится учёбы страда,
      вместе с детьми погуляем тогда…              (Да!!!)
VI. Клятка первоклассников.
Мы, первоклассники школы № 28 города Пятигорска, перед лицом учителей,
родителей и одноклассников торжественно клянёмся:
    -   Вы, первоклассники, клянетесь и обещаете:
В учебном году не лениться!   ( клянёмся)
Стараться прилежно учиться!   (клянёмся)
К вершинам знаний стремиться!  ( клянёмся)
Результатов высоких добиться!   (клянёмся)

    VI. Итог праздника.
   Учитель:  Теперь, ребята, вы полноправные ученики нашей школы, и
   разрешите мне выдать вам свидетельство первоклассника (вручение).


title: Презентация "БОР" 8 класс

extracted_text:
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса МОУ «СОШ №26» г. Балаково Саратовской области
Руководитель:
Алексеева Л.А., учитель химии
«Этот удивительный термин»
01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса
БОР

    При изучении предмета химии меня заинтересовало название 5-го элемента таблицы Менделеева – Бор. Это слово я неоднократно встречал ранее.

    Цель:
     ознакомиться со значениями слова Бор

01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса
   Оказывается слово бор имеет много значений.
     Приведу некоторые из них:
Бор (элемент) – химический элемент.
Бор (лес) – хвойный лес.
Бор (растение) – род растений семейства Злаки.
Бор (волна) – аномально высокая приливная волна в устьях рек.

01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса
Бор (Химический элемент)
Бор – элемент главной подгруппы третьей подгруппы , второго периода Периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева, с порядковым номером 5.  Обозначается символом B.  В свободном состоянии бор — бесцветное, серое или красное кристаллическое или темное аморфное  вещество
01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса
Бузулукский бор –  островной массив  соснового леса среди степей Заволжья находящийся на границе  Самарской и Оренбургской областей  России.
Серебряный бор – лесной массив на Западе Москвы
Известными борами являются:
Бором называют сосновый лес на сухой песчаной почве, в отличие сосновых  лесов, произрастающих на болотах. Наряду с сосной в борах
встречаются береза, ель ,  рябина, можжевельник и кустарники.
 В борах произрастают бруснички, чернички, лишайники.
01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса
Бор (растение)
Бор – растение семейства Злаки. Включает два  (многолетние и однолетние травы)  вида, широко распространённых в лесной зоне Северного полушария.
Семена распространяются  позвоночными животными и муравьями.
01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса
Бор (волна)

    Бор   — аномально высокая приливная волна, возникающая в устьях некоторых рек и узких заливов, и движущаяся вверх по их рукавам.

01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса

   Также слово бор встречается
В технике
В наименовании населенных пунктов
    К тому же Бор – распространённая фамилия в Европе, учёные с фамилией Бор вписали себя в мировую науку.

01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса
В технике:
БОР - серия советских космических аппаратов в рамках программы орбитального самолёта
Бор (сверло) – стальное сверло в бор-машине, применяемое в стоматологии.
Бор-машина - медицинское стоматологическое оборудование для работы с зубами пациента.
БОР (реактор) - разновидность ядерного реактора (Быстрый Опытный Реактор)
Бор (винтовка) – снайперская
    винтовка польского производства.

01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса
Населенные пункты:
Бор - город в Нижегородской области России.
Бор -  18 населённых пунктов в Ленинградской области
Бор – город и район в иле Нигде в Турции
Сосновый Бор – город в Ленинградской области
01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса
Фамилия
Бор, Нильс - датский физик, один из создателей квантовой механики
Бор, Харальд - датский математик и футболист, брат Нильса Бора
Бор, Оге - датский физик, сын Нильса Бора
Бор, Питер Христинсон – нидерландский историк, историограф Голландии.
01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса
Вывод
В ходе изучения значений слова БОР, я узнал, что оно часто используется в речи, в том числе как технический термин. В науке Бор – не только химический элемент таблицы Менделеева, но и фамилия известнейших учёных, внесших огромный вклад в мировую науку.
01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса
 Источник информации
Толковый словарь русского языка С.И. Ожегов и Н.Ю.Шведова. Москва 1994.
http://www.xumuk.ru/tm.html
http://www.sosnovyibor.com/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D1%80
http://www.buran.ru/htm/bors.htm

01.01.2011
Губанов Андрей, учащийся 8 А класса


title: Памятки по ЗОЖ

extracted_text:
    Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни у детей.

1.Новый день начинайте с улыбки и утренней разминки.
2. Соблюдайте режим дня.
3. Лучше умная книга, чем бесцельный просмотр телевизора.
4. Любите своего ребёнка - он ваш. Уважайте членов своей семьи, они –
попутчики на вашем пути.
5. Обнимать ребёнка следует не менее 4 раз в день, а лучше 8 раз.
6. Не бывает плохих детей, бывают плохие поступки.
7. Положительное отношение к себе - основа психологического выживания.
8. Личный пример здорового образа жизни - лучше всякой морали.
9. Используйте естественные факторы закаливания - солнце, воздух и воду.
10. Помните: простая пища полезнее для здоровья, чем искусные яства.
11. Лучший вид отдыха - прогулка с семьей на свежем воздухе.
12. Лучшее развлечение для ребёнка - совместная игра с родителями.

    Рекомендации родителям по формированию здорового образа жизни у детей
      Здоровье Вашего ребенка является  важнейшей  ценностью  и  наша  общая
задача – сохранить и укрепить его.
      ПОМНИТЕ:  пример  родителей  является  определяющим  при  формировании
привычек и образа жизни ребенка.
      Растущий организм ребенка нуждается в  особой  заботе,  поэтому  детям
необходимо соблюдать режим труда и отдыха.
      Приучите Вашего ребенка самого заботиться о своем здоровье:  выполнять
гигиенические процедуры, проветривать помещение и т.д.
      Контролируйте досуг вашего ребенка: просмотр  телепередач,  встречи  с
друзьями, прогулки на свежем воздухе.
      Традиции  здорового  питания  в  семье  –  залог  сохранения  здоровья
ребенка.
      В формировании ответственного  отношения  ребенка  к  своему  здоровью
используйте  пример  авторитетных  для  него   людей:   известных   актеров,
музыкантов, спортсменов.

    Рекомендации родителям по формированию здорового образа жизни у детей
      Здоровье Вашего ребенка является  важнейшей  ценностью  и  наша  общая
задача – сохранить и укрепить его.
      ПОМНИТЕ:  пример  родителей  является  определяющим  при  формировании
привычек и образа жизни ребенка.
      Растущий организм ребенка нуждается в  особой  заботе,  поэтому  детям
необходимо соблюдать режим труда и отдыха.
      Приучите Вашего ребенка самого заботиться о своем здоровье:  выполнять
гигиенические процедуры, проветривать помещение и т.д.
      Контролируйте досуг вашего ребенка: просмотр  телепередач,  встречи  с
друзьями, прогулки на свежем воздухе.
      Традиции  здорового  питания  в  семье  –  залог  сохранения  здоровья
ребенка.
      В формировании ответственного  отношения  ребенка  к  своему  здоровью
используйте  пример  авторитетных  для  него   людей:   известных   актеров,
музыкантов, спортсменов.

                                                  Консультация для родителей

           Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни

      Детское любопытство безгранично, дети хотят все знать о себе и о мире,
в  котором  живут.  Они  имеют  право  знать  все  о  своем   физическом   и
эмоциональном развитии, о строении организма, о болезнях, которые  могут  их
поразить.
      Знать свои  слабые  и  сильные  стороны,  научиться  помогать  себе  в
различных  ситуациях,  укреплять  свою  волю  и  тело.   В   этом   возрасте
формируются привычки, которые впоследствии должны стать необходимостью.
      Потребность в здоровом образе жизни формируется у детей в том числе  и
через систему  знаний  и  представлений,  осознаного  отношения  к  занятиям
физической культурой.
      Сегодня много говорят о здоровом образе жизни в том числе и  детей,  а
что же конкретно относится к понятию здоровый образ жизни?
      Прежде всего, и пожалуй, самым главным разделом является:
-          режим  дня  (когда  соответственно  возрасту  ребенка,  а   также
индивидуальным особенностям идет смена режима активности и отдыха)
-         режим рационального питания.
-         закаливание
      И кому же как не вам, дорогие наши дедушки, заниматься закаливанием со
своими  внуками  и  внучками.  Закаливание  -  это   тренировка   иммунитета
кратковременными  холодовыми раздражителями. Когда - то наши предки  намного
были закаленнее нас  и  наших  детей.  Ребятишки  бегали  в  одних  рубашках
босиком по снегу даже в лютые морозы! В деревнях  в  ходу  были  мокроступы.
Так русские крестьяне  называли  липовые  лапти.  В  них  вкладывали  свежие
листья одуванчика, мать и мачехи,  подорожника, ольхи, фиалки.  Оказывается,
травы осуществляли своеобразный общеукрепляющий и  закаливающий   массаж.  В
мокроступах можно было смело идти по любому болоту - насморк и  простуда  не
возникали.  А  для  профилакт  и   переохлаждения   натирали   тело   маслом
можжевельника. Александр  Васильевич  Суворов  ежедневно  по  утрам  даже  в
сильные морозы совершал прогулки  босиком.  После  чего  обливался  холодной
водой. (Спросить: есть ли в зале дедушки, которые обливаются холодной  водой
и как они закаливают своих  внуков).  Конечно,  все  закаливающие  процедуры
проводятся  гибко   с   учетом   времени   года,   здоровья   ребенка,   его
эмоционального   настроения,   на   фоне   теплового   комфорта   организма.
Интенсивность закаливающих мероприятий надо увеличивать постепенно,  начиная
всегда  с  щадящих.  Основной  принцип   —   постепенное   расширение   зоны
воздействия  и  увеличение  времени  проведения  процедуры.  (  О   пагубных
привычках: вреде алкоголя и курения). Личный пример — прежде всего всего.
      Наиболее   эффективным   видом   закаливания   является   естественное
закаливание. Почти  все  дети,  рассказывающие  о  своих  дедушках,  назвали
прогулки.  Ежедневные  прогулки  детей  необходимы  для  детей   дошкольного
возраста, так как потребность растущего организма в кислороде  более  чем  в
два раза превышает таковую  у  взрослых.  Под  влиянием  воздушных  ванн  не
только повышается тонус нервной, дыхательной и пищеварительной систем, но  и
в крови возрастает количество эритроцитов  и  гемоглобина.  Хорошо  сочетать
прогулки со спортивными и  подвижными  играми.  О  благотворном  воздействии
прогулок  на свежем воздухе писал

                                                                  А.С.Пушкин
«Друзья мои! Возьмите посох свой,
Идите в лес,  бродите по долине.
И в долгу ночь глубок ваш сон...»

   Памятка для родителей по формированию привычки к здоровому образу жизни

                           Уважаемые папы и мамы!

Если Ваши дети Вам дороги, если Вы хотите видеть  их  счастливыми,  помогите
им сохранить свое здоровье. Постарайтесь сделать так, чтобы  в  Вашей  семье
занятия физкультурой и  спортом  и  стали  неотъемлемой  частью  совместного
досуга.
-  С  раннего  детства  воспитывайте  у  своих  детей  привычку   заниматься
физкультурой и спортом!
- Уважайте спортивные интересы и пристрастия своего ребенка!
- Поддерживайте желание  участвовать  в  спортивных  мероприятиях  класса  и
школы!
- Участвуйте в спортивных мероприятиях  класса  и  школы,  это  способствует
укреплению вашего авторитета в глазах собственного ребенка!
- Воспитывайте в своих детях уважение к людям, занимающимся спортом!
- Рассказывайте о своих спортивных достижениях в детстве и юности!
- Дарите своим детям спортивный инвентарь и снаряжение!
- Демонстрируйте свой пример занятий физкультурой и спортом!
- Совершайте со своим ребенком  прогулки  на  свежем  воздухе  всей  семьей,
походы и экскурсии!
- Радуйтесь успехам в спорте своего ребенка и его друзей!
- На самом видном месте в доме помещайте награды  за  спортивные  достижения
своего ребенка!
- Поддерживайте своего  ребенка  в  случае  неудач,  закаляйте  его  волю  и
характер!


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
 Маловасилёвская средняя общеобразовательная  школа
Кимрский район
Тверская область

Методическая разработка осеннего праздника «Арбузник»
(В рамках проведения недели классных руководителей)

Разработала и провела
 учитель начальных классов
 Акимкина Наталья Фёдоровна

Осенний праздник
«Арбузник» 4 класс- 3класс
Цели: активизировать  познавательную деятельность, развивать внимание, мышление, логику, прививать интерес к изучению природы, воспитывать умение работать в команде, чувство сопереживания.
Оборудование: ключи, карточки- подсказки, карточки с разрезанными приметами, картинки ягод и грибов,  листы бумаги, ручки, карточки с номерами команд.
Подготовка к игре: дети делятся на 2 команды по номерам. Команды получают своё название:
«Грибники», 2 «Ягодники».
Условия  игры:
2 команды. Каждой команде необходимо набрать наибольшее количество ключей  и подсказок;
ключ и  подсказка выдается   команде,  успевшей  выполнить верно, все задание за определенное время;
право первой войти в сокровищницу получает команда, заработавшая наибольшее количество ключей;
если команда, войдя в сокровищницу, не угадала ключевое слово, то право предоставляется другой команде (по большему количеству ключей);
победителем является команда, разгадавшая ключевое слово.
Ход праздника:
1 ведущий:
Осень! Славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Всё поспело для ребят.
И арбуз, увидев важный,
Оживится детвора –
И радушно скажет каждый:
Здравствуй, осени пора!
Красит рыжим, алым, синим,
Разбавляет краски ливнем,
Чтобы  вышло разноцветным,
Но совсем не так как летом.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот?                (Осень).

Ведущий: Наступила осень. Чтобы полакомиться самыми вкусными, сочными, сладкими арбузами, вам предстоит пройти испытания.
I. Конкурс. «Признаки осени». (задание на время – 5 минут)
-Надо назвать (написать наибольшее количество признаков).Побеждает  и получает  ключ и подсказку та команда, у которой перечислено самое большое количество признаков.
Подсказка: бархатный.
Конкурс 2 “Загадки”
1. На лесной опушке
    Стоят подружки.
    Платьица белёны,
    Шапочки зелёны. (березы)
  2. Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я…. (подосиновик)
3. Вдоль лесных дорожек
    Много белых ножек.
    В шляпках разноцветных,
    Издали приметных.
    Собирай, не мешкай
    Это… (сыроежка)
4. Не спорю, не белый.
    Я братцы попроще.
    Расту я обычно
    В березовой роще. (подберёзовик)
5. Нет грибов, дружней, чем эти
Знают взрослые и дети.
На пеньках растем в лесу,
Как веснушки на носу.     (опята)
6. Очень дружные сестрички.
Ходим в рыженьких беретах,
Осень в лес приносим летом.    (лисички)
7. И под старою сосною,
Где склонился пень-старик.
Окружен своей семьёю
Первый найден    (боровик)
8. Лето целое старалась: одевалась, одевалась
А как осень подошла, все наряды отдала –
Сотню одежонок сложили в бочонок.   (капуста)
9. Красная мышка с белым хвостиком,
В норке сидела под зеленым листиком. (редиска)
10.Падают с ветки золотые монетки. (листья)
11. Висит зеленеет, падает – желтеет, лежит – чернеет (лист).
12. Чёрный жилет,
Красный берет.
Нос, как топор,
Хвост,  как упор. (дятел)
Загадка для подсказки:  Всю ночь постукивал, бормотал, убаюкивал (дождь).
Подсказка: сахарный
Конкурс 3 “Сбор урожая”
Каждой команде выдаются фотографии грибов и ягод. Надо назвать съедобные грибы и ягоды (время: 2 минуты)
Подсказка: кафтан
Конкурс 4 “Собери приметы”
Приметы осени во всем встречает взор:
Там тянется , блестя на солнце, паутина,
Там скирд виднеется, а там через забор
Кистями красными повиснула рябина…
Из 2-х частей собрать  народные  приметы об осени, какая команда соберет все приметы правильно - получает ключ. Если команда выполнит задание за 5 минут, то получает подсказку.
Народные приметы об осени:
Птицы со двора и опята у пня – наступила осенняя пора.
Осенью гуси летят – к дождю, а лебеди – к снегу.
Осень ненастная – весна дождливая.
Осень – перемен восемь: сеет, веет, крутит, мутит, рвёт, сапит, сверху льёт, снизу метёт.

Подсказка: зелёный
Конкурс 5 “Угадайка”
Из слова  с м о р о д и н к а  составить как можно больше слов.(время 2 минуты)
Подсказка:  Сам сладкий
Все команды направляются к сокровищнице (класс). Во время пути-следования они обсуждают ключевое слово. Команда, набравшая наибольшее количество ключей, первой называет ключевое слово. Если оно верное, то команда попадает в сокровищницу, где ее ждет приз, а если неверно названо слово, то шанс назвать слово и войти в сокровищницу есть у другой команды.
Приз для всех команд – сокровище осени – арбузы.
Команда-победительница награждается памятными призами.
Приложение.
I Подсказки: 1. Бархатный; 2. Сахарный; 3. Кафтан; 4.Зелёный; 5. Сам сладкий.

II Собери пословицу:
Птицы со двора и опята у пня – наступила осенняя пора.
 Осенью гуси летят – к дождю, а лебеди – к снегу.
Осень ненастная – весна дождливая.
Осень – перемен восемь: сеет, веет, крутит, мутит, рвёт, сопит, сверху льёт, снизу метёт.

III. СМОРОДИНКА

Литература:
1.Иванова Н, Черняева В.Познавательные школьные загадки. – Новосибирск: Сиб.унив. изд-во,2009.
2. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей: Учебно- методическое пособие. – М.:ЦГЛ, 2003
3. Узорова О.В. Праздники в начальной школе: Осень – Зима: 104кл.- М.:ООО»Издательство Астрель»:)ООО «Издательство АСТ», 2003.


title: Презентация "Характерные химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов. Характерные химические свойства кислот" 10 класс

extracted_text:
Межмуниципальный сетевой конкурс «Лучшая тест для подготовки к ЕГЭ по химии» 2015
Тематический тест по вопросу А9.
Характерные химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов. Характерные химические свойства кислот

Автор: Смоляницкий Вадим,
учащийся 10 класса МАОУ СОШ №2
Г. Балаково Саратовской области
Инструкция по работе с тестом
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
Выберите вариант ответа и кликните по нему мышкой, чтобы узнать правильно ли вы выбрали.

Для перехода к следующему вопросу нажмите на управляющую кнопку

Для возврата к предыдущему вопросу нажмите на управляющую кнопку

Чтобы вернуться в начало теста нажмите управляющую кнопку

ЦЕЛЬ
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
1. Познакомиться с вопросами открытого банка заданий по теме «Характерные химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов. Характерные химические свойства кислот»
2. Рассмотреть различные варианты заданий по данному вопросу.
3. Создание банка заданий для проведения консультаций для подготовки к ЕГЭ по химии.

неверно
верно
1. Верны ли следующие суждения о свойствах концентрированной серной кислоты?А. Серная кислота обугливает органические вещества, отнимая от них воду.Б. Попадание кислоты на кожу приводит к тяжёлым ожогам
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
неверно
1) верно только А
неверно
2) верно только Б
3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

неверно
неверно
неверно
верно
2. При взаимодействии концентрированной серной кислоты с медью при нагревании образуется
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
2) водород
3) оксид серы(IV)
4) оксид серы(VI)

1) сера

3. Гидроксид натрия не реагирует с
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
неверно
неверно
неверно
верно

2) Al(OH)3

4) ZnO

1) H2SO4

3) Ba(OH)2

4. Как гидроксид алюминия, так и соляная кислота могут взаимодействовать с
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
неверно
верно
неверно
неверно

2) CuO

1) H2SO4

3) CO2

4) NaOH

5. Гидроксид цинка может реагировать со всеми веществами пары
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
верно
неверно
неверно
неверно

2) гидроксид натрия (р-р) , соляная кислота

1) сульфат кальция, оксид серы (VI)

3) вода, хлорид натрия

4) сульфат бария, гидроксид железа (III)

6. Медь растворяется в разбавленном водном растворе кислоты
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
неверно
верно
неверно
неверно

3) серной

2) соляной

1) азотной

4) фтороводородной

7. Разбавленная серная кислота реагирует с каждым из двух веществ:
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
неверно
неверно
верно
неверно

8. С соляной кислотой реагирует каждый из двух металлов:
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
неверно
неверно
верно
неверно

9. Концентрированная азотная кислота в обычных условиях не взаимодействует с
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
неверно
неверно
неверно
верно

22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
10. Амфотерные свойства не проявляет гидроксид
неверно
неверно
неверно
верно

11. Гидроксид железа (III) взаимодействует с каждым из двух веществ
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
неверно
неверно
верно
неверно

12. Гидроксид алюминия реагирует с каждым из двух веществ:
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
неверно
верно
неверно
неверно

верно
12. С гидроксидом калия взаимодействует каждое из двух веществ:
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
неверно
неверно
неверно

14. Серная кислота взаимодействует с каждым из двух оксидов:.
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
неверно
верно
неверно
неверно

15. Разбавленная соляная кислота взаимодействует с
22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015
неверно
верно
неверно
неверно

источники
Открытый банк заданий ЕГЭ по химии 2015.
Караваева Наталья Евгеньевна, зав. организационно-методическим отделом ЦГБ им. Н.К. Крупской, МБУ «ЦБС» г. Дзержинска Нижегородской области
 «http://pedsovet.su/»

22.02.2015
"Лучший тематический тест учащегося для подготовки к ЕГЭ  по химии" 2015


title: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА "Химические реакции. Классификация и свойства веществ"

extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «Химические реакции. Классификация и свойства веществ»
Составила:
Миронюк Ирина Владимировна,
учитель химии МБОУ СОШ № 2 г. Балаково Саратовской области

Инструкция по использованию ресурса
Для перехода к следующему слайду используйте управляющую кнопку
Для возврата в предыдущий слайд используйте управляющую кнопку
Для возврата к началу просмотра ресурса воспользуйтесь управляющей кнопкой

ЦЕЛЬ: проверить уровень усвоения учащимися учебного материала по данной теме.
Оценивание ответов              Оценочная шкала

часть А- 1 балл                          35% - оценка «2»
часть Б-4 балла                         36-62%-оценка «3»
часть С-6 баллов                        63-85%-оценка «4»
                                                         86-100%-оценка «5»

А1 (1 балл). К экзотермическим реакциям относится реакция, уравнение которой:
1) N2+3H2=2NH3                    2) N2+O2=2NO
3) CaCO3=CaO+CO2              4) Cu(OH)2=CuO+H2O
A2 (1 балл). Не относится к реакциям замещения взаимодействие натрия:
1) с водой              2) с глицерином
3) с серой              4) с этанолом
А3 (1 балл). Определите коэффициент перед окислителем в ОВР:   NH3+O2=NO+H2O
1)  1                2) 3                3) 2                   4) 5

А4 (1 балл). Укажите процесс, который протекает без изменения состава вещества:
1) получение бутена-2 из н-бутена
2) синтез алмаза из графита
3) получение хлорметана из метана
 4) синтез этена из этанола

А5 (1 балл). В перечне формул
А) СrO;               Б) SO3;               В) CaO;
Г) FeO;               Д) Cr2O3;            Е)  Mn2O7;
основными оксидами являются:
1) АГД         2) АВГ          3) АВЕ        4) ВГД

А6 (1 балл). Какой металл вытесняет водород из воды при обычных условиях?
1) серебро    2) цинк     3) натрий     4) медь

А7 (1 балл). С образованием газа протекает реакция между растворами:
1)  Ba(OH)2  и HNO3          2) K2CO3  и  Ca(NO3)2
3) H2SO4 и  Na2SiO3           4) NaOH и NH4Cl

А8 (1 балл). И по катиону и по аниону гидролизуется соль:
1) (NH4)2SO4           2) Na2S
3) (NH4)2SO3           4) Ba(NO3)2

А9 (1 балл). Химическое равновесие в системе 2Fe2O3(Т)+H2(Г)          2Fe3O4(Т)+H2O(Г)-Q
смещается в сторону продуктов реакции:
1) при уменьшении температуры
2) при увеличении концентрации водорода
3) при повышении давления
4) при понижении давления

А10 (1 балл). Электролитом является
1) вода                            2) этанол
3) ацетат натрия           4) глюкоза

В1 (4 балла). Установите соответствие.
   Формула соли:             Тип гидролиза
 А) Al2S3                           1) по катиону
 Б) Zn(NO3)2                     2) по аниону
 В) K2SO4                          3) не гидролизуется
 Г) Na3PO4                        4) по катиону и аниону

В2 (4 балла). Установите соответствие.
Функциональная группа                    Класс веществ
А) -СООН                                                 1) простые эфиры
Б)  -ОН                                                      2) кетоны
В) -С(О)Н                                                  3) сложные эфиры
Г) -С(О)-О                                                  4) карбоновые кислоты
                                                                    5) альдегиды
                                                                    6) одноатомные спирты

В3 (4 балла). Установите соответствие.
    ОВР                           С. о. элемента-окислителя
А) H2+Cl2→                  1) +1             2) 0            3) +2
Б) Na+H2O→               4) -2               5) -3          6) -1
В) CuO+CO→
Г) NH3+O2→

С1. (6 баллов). Осуществите цепочку превращений.
Карбонат кальция→оксид кальция→карбид кальция→ацетилен→уксусный альдегид→уксусная кислота→этиловый эфир уксусной кислоты.

Используемая литература
Контрольно-измерительные материалы. Химия: 11 класс/Сост. Н. П. Троегубова.-М.:ВАКО, 2011.-112с.
Химия. 11 класс. Карточки заданий.-Саратов: Лицей, 2008.-112с.
Химия. 11 класс: рабочая тетрадь к учебнику О. С. Габриеляна "Химия. 11 класс. Базовый уровень"/О. С. Габриелян, А. В. Яшукова.-3-е изд., доп.-М.:Дрофа, 2011.-192с.


Свидетельство об окончании 2 класса


Презентация "Школьная дружба" 1 класс


Презентация "Технология деятельностного метода"


title: Линейка "Трагедия Беслана"

extracted_text:
   1. Десять лет назад утром 1 сентября 2004 года в России произошла одна из
      самых страшных трагедий современности - террористы захватили
      бесланскую школу № 1, во время проведения праздничной линейки. Людей
      насильно удерживали в школе три дня, не давая им воду и еду. Жертвами
      трагедии стали 334 человека, в том числе 318 заложников, из которых
      186 — дети.

   2. В тот день они весело в школу шагали,
      Было мирное небо над их головой,
      О том, что случится, конечно,  не знали,
      Тот праздник для них обернулся бедой.

   3. Боевики никого не щадили
      Взрослых, детей они захватили.
      В спортзале, как в банке консервной, закрыли,
      И бомбы, спокойно в углах разложили.

   4. Беда пришла…
      Пришла в каждый дом.
      Все, молча, молятся лишь о том,
      Чтоб живыми остались те, кто внутри:
      «Пожалуйста, Господи, спаси,
                                                              сохрани».
      Доктор Рошаль, Руслан Аушев здесь,
      «Альфа», «Вымпел», отряд МЧС…
      Погибли 186 детей.  Инвалидами стали 70.

   5. Всего террористами был захвачен 1251  заложник. Погибло 330 человек.

   6. Из 59 учителей в школе погибли 10

      3 сентября 2004 года оборвалась жизнь прекрасного человека и педагога
      Ивана Константиновича Каниди, ценой собственной жизни спасавшего детей
      в захваченной боевиками школе Беслана.
         В Беслане в конце декабря 2009 года открылась школа-интернат со
      спортивным уклоном имени Ивана Каниди, учителя физкультуры школы №1.

   7. Среди погибших  также 2 сотрудника МЧС,
      10 сотрудников спецназа ФСБ России

   8. Пока мы боль чужую чувствуем,
      Пока живет в нас сострадание,
      Пока живем, мечтаем, буйствуем,
      Есть нашей жизни оправдание.

   9. Сотни людей в тот день были   убиты,
      Особенно те, кто кричал и кричал.
      Кто выжил в тот день, никого не забудет,
      Тот ужас и страх, что пришлось испытать.
      И мы эти грозные дни будем помнить,
             Погибшим - молчаньем минуту  стоять. (МИНУТА МОЛЧАНИЯ)


title: Рабочая программа по ИЗО 3 класс ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Купавинская средняя общеобразовательная
 школа №25 имени Героя Советского Союза Михаила Васильевича Водопьянова

Утверждаю				Директор школы			__________Л.В. Рогаткина		Приказ №_____ от ________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет			         _изобразительное исусство
Уровень				_базовый
Класс				_3 «Б»
Учитель 				_Дильдина В.А.
Категория 				_вторая
Стаж работы			_9 лет
Педагогический стаж		_9 лет
                                                                                Всего часов на учебный год         __35__
	      Количество часов в неделю          __1___
	      Плановых контрольных работ     ____
	      Плановых лабораторных работ   __нет__
	      Плановых экскурсий                     ____

Составлена в соответствии с  Программой общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета знаний» (Английский язык. Музыка. Изобразительное искусство. Технология. Физическая культура). - М.: АСТ, Астрель, 2012
Учебник. Изобразительное искусство.3 класс / Н.М. Сокольникова, С.П. Ломов — М.: АСТ, Астрель, 2012г.

                                                                                2015 год
1.Пояснительная записка
Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы Н.М. Сокольниковой «Изобразительное искусство» (УМК «Планета Знаний»).
Программа ориентирована на достижение целей, определенных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.
Цель: приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры.
В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах использования их в быту в повседневном окружении ребенка;
 - воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные задачи изучения курса «Изобразительное искусство» в 3 классе:
- изучение выразительных возможностей графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;
- обучение умению выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом;
- продолжение освоения приёмов лепки фигуры человека и животных с учётом передачи пропорций;
- продолжение освоения «Азбуки цвета», цветовой контраст и нюанс; проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков;
- продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа); освоение цветового, текстурного, тектонического, мерного и образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных, конструктивных);
- формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и др.);
- ознакомление с художественно-конструктивными особенностями русской деревянной избы;
- продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки, скопинская керамика);
- изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и др.) народных орнаментов;
 - продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой);
- обучение умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры; создавать эскизы и модели этих объектов;
- продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

2.Основное содержание программы

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе отводится 35 часов в год, 1 час в неделю.
Учебно-тематический план

Содержание программы (35 часа)
 «Мир изобразительного искусства» ( 13 ч)
«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью-Йорк).
«Виды изобразительного искусства» (12 ч). Натюрморт(3ч). Пейзаж (3ч). Портрет (6ч).
«Мир народного искусства» (6 ч)
 Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы Павловопосадские платки. Скопинская керамика.
«Мир декоративного искусства» (9 ч)
Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.
«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)
Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.
3. Требования к уровню подготовки учащихся.
Планируемые результаты изучения предмета.
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;
· понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;
· понимание разнообразия и богатства художественных средств выражения отношения к окружающему миру;
· положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
· интерес к посещению художественных музеев, выставок.
 Учащиеся получат возможность для формирования:
· осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека;
· представления о роли искусства в жизни человека;
· восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;
· положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;
· основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
· следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
· продумывать план действий при работе в паре;
· различать и соотносить замысел и результат работы;
 · различать и соотносить замысел и результат работы;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);
· анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям.
Учащиеся получат возможность научиться:
· самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;
· планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;
· руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;
· определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по выбранным критериям.
Познавательные
Учащиеся научатся:
· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
· группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;
· анализировать, из каких деталей состоит объект;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· различать многообразие форм предметного мира;
· конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.
Учащиеся получат возможность научиться:
· находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;
· наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;
· использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;
· устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);
· классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;
· конструировать по свободному замыслу;
· анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;
· сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;
· группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;
· моделировать дизайнерские объекты.
 Коммуникативные
Учащиеся научатся:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;
· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
· задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;
· учитывать мнения других в совместной работе, договариваться, работая в группе;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектов (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
· высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;
· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;
· владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;
· владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
· называть и различать основные виды изобразительного искусства;
· называть ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);
·определять, группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.);
· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;
· выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;
· лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;
· изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение перспективы и др.);
· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;
· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
· составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым;
· различать особенности использования карандаша, туши в графике;
· работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ;
· выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы;
· выбирать живописные приемы в соответствии с замыслом;
· изображать глубину пространства на плоскости;
· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением.
Учащиеся получат возможность научиться:
· узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);
· сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;
 · правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;
 · моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;
· выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
· подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.
Критерии оценивания
Предмет «Изобразительное искусство» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе.
Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:
1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;
3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;
4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
5) использование критериальной системы оценивания;
6) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;
7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими задачами; целью получения информации.
Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».
Текущий контроль: проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.
Тематический итоговый контроль проводится в конце изучения раздела. Оценивается уровень сформированности практических умений по разделу. Умения проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которого учащиеся самостоятельно изучают поэтапное выполнение рисунка или скульптурного изображения либо задумывают авторский проект, продумывают план работы, создают творческую работу, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.
Критерии оценки проверочных работ учащихся по изобразительному искусству.

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оценивание.
Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, каждый их которых оценивается в 1 балл:
- соответствие теме задания;
- самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых);
- оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник);
- аккуратность исполнения;
- презентация своей работы, способность описать процесс, технологию исполнения.
Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов:
- отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием;
- разнообразие источников информации;
- выразительный устный рассказ;
- краткость изложения в соответствии с ограничением времени;
- подробные ответы на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
1. Изобразительное искусство. Учебник. 3 класс / Н.М. Сокольникова, С.П. Ломов — М.: АСТ, Астрель, 2012
2. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь / Н.М. Сокольникова — М.: АСТ, Астрель, 2013
Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета знаний» (Английский язык. Музыка. Изобразительное искусство. Технология. Физическая культура). - М.: АСТ, Астрель, 2012
2. Начальная школа УМК «Планета знаний». 3 класс. - М.: АСТ, Астрель, 2012
3. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство» Н.М. Сокольниковой. Программа. Тематическое планирование. Методические рекомендации / Сокольникова Н.М. . - М.: АСТ, Астрель, 2012
4. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству

6. Перечень учебно- методического обеспечения.

Учебные пособия:
1. Изобразительное искусство. Учебник. 3 класс / Н.М. Сокольникова, С.П. Ломов — М.: АСТ, Астрель, 2012
2. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь / Н.М. Сокольникова — М.: АСТ, Астрель, 2013

Учебно-методическая литература:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета знаний» (Английский язык. Музыка. Изобразительное искусство. Технология. Физическая культура). - М.: АСТ, Астрель, 2012
2. Начальная школа УМК «Планета знаний». 3 класс. - М.: АСТ, Астрель, 2012
3. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство» Н.М. Сокольниковой. Программа. Тематическое планирование. Методические рекомендации / Сокольникова Н.М. . - М.: АСТ, Астрель, 2012
4. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
протокол № _____ от ____.__________._______г.

СГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/________________/
______.____________.______г.


title: Презентация "Этанол"

extracted_text:
Этанол
Работу выполнила учитель
химии МОУ «СОШ №22»
 города Балаково
Антипина С.В.

Спирты  – органические вещества, молекулы которых содержат одну или несколько гидроксильных групп (групп –ОН), соединенных с углеводородным радикалом.
      Общая формула одноатомных предельных спиртов СnН2n+1ОН
Классификация спиртов
По углеводородному
радикалу:

НОМЕНКЛАТУРА И ИЗОМЕРИЯ
При образовании названий спиртов к названию углеводорода, соответствующего спирту, добавляют (родовой) суффикс – ОЛ.
Цифрами после суффикса указывают положение гидроксильной группы в главной цепи:
	         H                          H   Н                                    H    H    H
                                                 |3  |2   |1                                      | 1  | 2  |3
	     H- C – O H         H-  C – C – C -OH              H - C – C – C -H
	         |	                  |    |                                   |    |     |
	         H	                 H    H                                  H   OH  H
 	   метанол              пропанол-1              пропанол -2

ВИДЫ ИЗОМЕРИИ:
1. Изомерия положения функциональной группы (пропанол–1 и пропанол–2)    учебник стр. 66

2.Изомерия углеродного скелета
CH3-CH2-CH2-CH2-OH                   CH3-CH-CH2-OH
           бутанол-1                                   |
                                                                 CH3      2-метилпропанол-1

3.Изомерия межклассовая – спирты изомерны простым эфирам:
	 СН3-СН2-ОН                               СН3-О-СН3
          этанол                             диметиловый эфир

ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
Низшие спирты (С1-C11)-летучие жидкости с резким запахом
Высшие спирты (C12-  и выше)- твердые вещества с приятным запахом

Бесцветная жидкость с характерным запахом и жгучим вкусом, температурой кипения78С. Легче воды. Смешивается с ней в любых отношениях.
Этанол
Легко воспламеняется, горит слабо светящимся голубоватым пламенем.
Химические свойстваI. Реакции с разрывом связи RO–H
Спирты реагируют с щелочными и щелочноземельными металлами, образуя солеобразные соединения – алкоголяты.
2СH3CH2CH2OH + 2Na  2СH3CH2CH2ONa + H2

Взаимодействие с органическими кислотами (реакция этерификации) приводит к образованию сложных эфиров.
     CH3COОH + HOC2H5    CH3COОC2H5 (уксусноэтиловый эфир (этилацетат)) + H2O

     II. Реакции с разрывом связи R–OH.
     С галогеноводородами:
    R–OH + HBr  R–Br + H2O

     III. Реакции окисления
     Спирты горят:
     2С3H7ОH + 9O2  6СO2 + 8H2O
     При действии окислителей:
первичные спирты превращаются в альдегиды, рис. 35 учебник, стр.69.

IV. Дегидратация
Протекает при нагревании с водоотнимающими реагентами(конц. Н2SO4).
1. Внутримолекулярная дегидратация приводит к образованию алкенов
CH3–CH2–OH    CH2=CH2 + H2O
      2. Межмолекулярная дегидратация даёт простые эфиры
      R-OH + H-O–R    R–O–R(простой эфир) + H2O

Способы получения
    Лабораторные:
Гидролиз галогеналканов:
   R-CL+NaOH        R-OH+NaCL (пример реакции?)
Гидратация алкенов: CH2=CH2+H2O       C2H5OH
Гидрирование карбонильных соединений
    Промышленные:
Гидратация алкенов
Брожение глюкозы: C6H12O6           2C2H5OH+2CO2

Применение этанола
Применение этанола
Этиловый спирт является мощным наружным антисептиком и надежным консервантом.
Легко понять: если вещество вызывает моментальное прекращение жизни и гибель микробов, то такое же действие оно окажет на наш организм.
Всем известно, что в этиловом спирте десятилетиями сохраняются биологические структуры(кусочки тканей, органы)
Это возможно только потому, что все процессы жизнедеятельности в спирте прекращаются
Применение этанола
Биологическое значение спиртов
Где белки – там и жизнь.
В результате разрушения белков в клетках наступает смерть. (Смертельная доза этанола – 7 г/кг веса).
Окисляясь в печени, спирты превращаются в альдегиды, т.е. вреден и страшен не сам спирт, а продукт его окисления.
Физиологическое значение

Этанол проникает в яйцеклетки и сперматозоиды, нарушая генетические структуры (гены).
Употребление алкоголя повреждает мозг, разрушает нервные клетки.
Больные диабетом – даже при умеренном потреблении спиртного рискуют вызвать у себя коматозное состояние.
Алкоголь вызывает ожирение сердца,  разрушает эритроциты, способствует развитию гипертонии.
Сильный вред наносит алкоголь печени.
     Цирроз печени – удел многих злоупотребляющих.
    Социальные исследования показывают:

 В пьющих семьях 40% детей недоразвитые и больные. В таких семьях мертворожденные дети появляются в 2 раза чаще, а детская смертность в 3 раза выше, чем в непьющих семьях.
Одна рюмка водки снижает работоспособность на 20-30%.
 До 40% правонарушений совершается в нетрезвом состоянии.
В состоянии опьянения совершается 55% всех краж, 79% грабежей, 69% нападений.
Средняя продолжительность жизни на 15-20 лет меньше у людей, употребляющих алкоголь.
Будущей России – здоровую молодежь!
 Число людей, которые
 себя погубили, куда
 значительнее, нежели
 число погубленных
 другими.
Леббок
Здоровое тело- продукт
 здравого рассудка.
Б. Шоу

  Самая большая победа – это победа над собой,
  а самое постыдное – это быть побежденным своими страстями.                       Демокрит.
  Осуществите превращение:
      С2Н5ОН      С2Н5Сl           C2H5OH
		 CO2		               C2H5OC2H5

Назовите вещества.

Домашнее задание:
Параграф № 9, задание №13, №14
Найдите высказывания великих писателей и ученых о злоупотреблении алкоголя.
Найдите русские народные поговорки  о злоупотреблении алкоголя.
Используемые ресурсы:

http://festival.1september.ru/articles/314551/
http://old.internet-school.ru/demo/530732?page=5
http://imc.rkc-74.ru/dlrstore/c/ccf90e7d-5c60-1c72-5adb-e2c80d04fb93/Konspekt.doc
http://yolagim48.narod.ru/urok2.doc


Презентация "Грибы – знакомые и незнакомые"