title: Презентация "ФГОС второго поколения"

extracted_text:
Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения

2
Основная цель российского образования

Новая
цель
образования
Новые технологии

Общественный
договор

Новые
образовательные
запросы семьи,
общества,
и государства
Широкое внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни

Проблемы России
Стратегия
2020
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России

Основные отличительные особенности ФГОС
1.Цели, задачи и
ценностные ориентиры
Новые подходы к определению  стратегических целей стандартов:
Обеспечение развития системы образования,  повышения качества образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.
Стратегические задачи разработки  стандартов:
Обеспечение социальной консолидации общества.
Обеспечение конкурентоспособности личности, общества и государства.
Обеспечение безопасности личности, общества и государства.
Реализация и обеспечение смены ценностных установок образования: от освоения предметов к развитию личности.
Организационно-экономическая модернизация образования, обеспечивающая реализацию стандартов.
Цели,
 задачи  и ценностные ориентиры
Ценностные ориентиры системы общего образования, реализуемые в стандарте:
гражданская идентичность как ключевой компонент российской идентичности;

идеалы ценностей гражданского общества, в том числе ценностей человеческой жизни, семейные ценности, трудовая этика и пр.;

патриотизм, основанный на принципах гражданской ответственности и диалога культур;

ценности личной, социальной и государственной безопасности;

национальное согласие по основным этапам становления и развития общества и государства.
 Функции
ФГОС
Инновационные функции стандарта:

Инструмент обеспечения баланса целей личности, общества и государства  в образовании.
Инструмент формирования социального  доверия,    общественного согласия и гражданской консолидации.
Инструмент реализации государственной политики в сфере образования.
Обеспечение  равных возможностей получения качественного образования.
Обеспечение преемственности всех основных образовательных программ.
Содействие сохранению и развитию культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации.
Обеспечение единства образовательного пространства страны
Формирование критериальной оценки результатов освоения основной образовательной программы.
Система Требований:
Требования к структуре основных образовательных программ;
Требования к результатам освоения основных образовательных программ;
Требования к условиям реализации основных образовательных программ.
В отличие от стандартов первого поколения нормируются:
Цели, результаты образования.
Структура основных образовательных программ
Условия и ресурсы реализации основных образовательных программ

  Структура  ФГОС

Объекты
нормирова-ния

Объекты, не подлежащие нормированию

Учителю предоставляется свобода в выборе путей, средств, способов  достижения результатов, использовании и разработке технологий реализации основных образовательных программ, обеспечивающих выполнение Требований ФГОС.

Выявленные и согласованные потребности личности, общества и государства в общем образовании.
Системно-деятельностный подход.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Фундаментальное ядро содержания общего образования.
Методологические и содержательные основы

Роль и место педагогического образования в стандарте общего образования

Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:

1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3) результатам освоения основных образовательных программ.

От ступени к ступени меняется соотношение обязательной части образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса:
Обязательная часть ООП ООО составляет:
Начальная школа - 80 %
Средняя школа - 70%
Старшая школа – 60 %
Часть, формируемая участниками образовательного процесса  от общего объёма основной образовательной программы основного общего образования:
Начальная школа - 20 %
Средняя школа - 30%
Старшая школа – 40 %

Требования к структуре основной  образовательной программы
ТРЕБОВАНИЯ

Планируемые
результаты

Программа
формиро-
вания
культуры
здорового
и
безопасного
образа
жизни

Базисный
учебный
план

Программа
формиро-
вания
УУД

Программа
духовно-
нравственного
развития
и
воспитания

Программы
по
предметам

Программа
коррекционной
работы

Система
оценки

Требования к результатам освоения
основной образовательной  программы
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем;
оценка своих поступков
Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знаково-символических
средств, общих схем;
выполнение логических операций
сравнения,  анализа, обобщения,
классификации, установления аналогий,
подведения под понятие
Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Основы школьного стандарта
Общественный договор
(запрос семьи, общества и
 государства)

Идеологическая и
методологическая
основа

Концепция духовно-
нравственного развития и
 воспитания личности
гражданина России,
Концепция социокультурной
 модернизации
Научная основа

Фундаментальное
 ядро содержания
общего образования
и системно-деятельностный
подход
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт общего
образования

Стандарт общего
образования
Новая цель
образования
Новые средства
обучения

Новое
содержание
образования

Новые
 технологии
обучения
Новые
 требования
к подготовке
учителя
Новое
целеполагание
для учителей и
обучающихся

Основные документы и материалы ФГОС 2
 Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования
Фундаментальное ядро содержания общего образования
Концепция духовно-нравственного воспитания
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся

15
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Определяет:

Систему базовых национальных ценностей
Современный национальный воспитательный идеал
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности
Базовые национальные ценности российского общества
Патриотизм
Социальная солидарность
Гражданственность
Семья
Здоровье
Труд и творчество
Наука
Традиционные религии России
Искусство и литература
Природа
Человечество

Системно - деятельностный
ПОДХОД
В ОСНОВЕ
 НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

Смена «знаниевой» парадигмы образования на
системно – деятельностную.
Задача школы – не дать объем знаний, а научить учиться.
Стандарт фиксирует не само содержание образования,
а результаты образования, результаты деятельности и
требования к этим результатам.
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Как учить?

обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе  универсальных учебных действий
формирование универсальных способов действий
Изменение роли участников
образовательного процесса

В традиционной
системе
образовательного
процесса

Ученик

Получает готовую
информацию

Учитель

Транслирует
информацию

Осуществляет:
поиск
выбор
анализ
систематизацию и
презентацию
информации

Организует
деятельность
ученика в
инновационной
образовательной
среде

Новое качество
образования

Новый образовательный
результат

20
20
Педагогический
потенциал
инновационной
образовательной
среды

Организация
коллективной
деятельности
и работы в группах

Индивидуализация
учебного
процесса

Психолого-
педагогическая
поддержка
учебного
процесса

Реализация
системно-
деятельностного
подхода

Разноуровневость
содержания
образовательного
ресурса

Создание ситуации
 успешности
для учащихся

Гибкость
организационной
структуры обучения

Интенсификация
процесса
обучения

Социализация
 учащихся
Мотивация к
самообразованию

Место и роль Фундаментального ядра

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ
ЯДРО

Обобщенные запросы и ожидания
личности, общества, государства

Обобщенные требования к результатам

Схема организации работы на основе
Фундаментального ядра
Начальное
 общее
 образование
Основное
 общее
образование
Среднее
(полное) общее
 образование
23

Главный механизм реализации ФГОС:

 Основная образовательная программа основного общего образования

 реализуется через урочную и внеурочную деятельность

Организация внеурочной деятельности
спортивно-
оздоровительное
П
А
Р
Т
Н
Е
Р
Ы

Направления развития личности
духовно-
нравственное
социальное
научные
исследования
общественно
полезные
практики

Формы деятельности
интеллектуальное
общекультурное
поисковые
Олимпиады
соревнования
школьные
научные
общества
диспуты
конференции
круглые столы
секции
кружки

2010-11 уч.год
2011-12 уч.год
-  обязательное введение ФГОС
-  введение ФГОС по мере готовности
1
М
О
Н
И
Т
О
Р
И
Н
Г

И

О
Т
Ч
Е
Т
Н
О
С
Т
Ь
1
2012-13 уч.год
2013-14 уч.год
2014-15 уч.год
2016-17 уч.год
2018-19 уч.год
2020-21 уч.год
2017-18 уч.год
2019-20 уч.год
2021-22 уч.год
2015-16 уч.год
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
5
2
3
4

5
6
10
2
3
4
5
6
7
10
11
2
3
4
5
6
7
8
10
11
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
8
2
3
4
5
6
7
8
9
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2
3
7
6
8
5
4
9
11
10
8
9
11
10
11
10
9
11
10
11

-  продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

Введение федерального государственного образовательного стандарта
общего образования

Итоговая оценка достижения результатов освоения основных образовательных программ
достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых
для продолжения образования.
Предмет    оценки

Итоговая оценка

Результаты
 промежуточной аттестации
 обучающихся
динамика
 индивидуальных
образовательных достижений,
продвижение в достижении
 планируемых результатов
результаты итоговых работ
уровень освоения основных
способов действий в отношении
к опорной системе знаний,
 необходимых для обучения
 на следующей ступени образования.

     Значительно расширены функции и круг пользователей ФГОС.
     Впервые при разработке ФГОС выявлялись и  учитывались
         потребности        личности, общества и государства в общем
         образовании.
     Изменилась структура стандарта (совокупность требований).
     Системообразующей  составляющей ФГОС стали  требования к
         результатам освоения основных образовательных  программ.
     Изменилось представление об образовательных результатах
         (личностные, метапредметные, предметные).
     ФГОС имеет методологическое основание (системно-
         деятельностный подход).

Особенности ФГОС

     Ориентиром при построении содержания образования  стали
         Фундаментальное ядро содержания общего образования и
         Концепция духовно-нравственного воспитания и развития
         личности гражданина России.
     Изменились методологические основы системы оценки достижения
         требований к результатам образования.
     Значительно расширена часть ООП, формируемая участниками
         образовательного процесса.
     Представлены широкие возможности реализации этнокультурной
         составляющей ФГОС.
     Предложена новая структура Базисного учебного плана, в состав
         которого включена внеурочная деятельность.
Особенности ФГОС

Отличие ФГОС С(П)ОО от других ФГОС общего образования
- более четко зафиксированы положения о гарантированности государством качественного бесплатного образования на старшей ступени общего образования (п.3, п.23 ФГОС С(П)ОО)

- соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, установлено соответственно как 2/3 и 1/3

- обязательная часть основной образовательной программы определена как «содержание образования общенациональной значимости», являющееся обязательным для всех образовательных учреждений (организаций), имеющих государственную аккредитацию
- обязательные предметные области: «Филология», «Иностранные языки», «Общественные науки», «Математика и информатика», «Естественные науки», «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности»

Отличие ФГОС С(П)ОО от других ФГОС общего образования

- предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях

- введено понятие обязательных учебных предметов (общие для включения во все учебные планы учебные предметы, учебные предметы по выбору из обязательных предметных областей, дополнительные учебные предметы, курсы по выбору)
- общими для включения во все учебные планы являются предметы: «Русский язык и литература», «Иностранный язык», «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия», «История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности»

Отличие ФГОС С(П)ОО от других ФГОС общего образования
- введены пять профилей обучения: естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический, универсальный

- предусмотрен выбор уровня государственной (итоговой) аттестации (ГИА) по учебному предмету (базовый или углубленный); обязательной в форме ЕГЭ является ГИА по трем учебным предметам («Русский язык и литература», «Математика: алгебра и начала анализа, геометрия», «Иностранный язык»); допускается прохождение обучающимися ГИА по завершению изучения отдельных учебных предметов на базовом уровне после 10 класса
- количество учебных занятий за 2 года на одного обучающегося – не менее 2170 часов и не более 2590 часов (не более 37 часов в неделю)

Отличие ФГОС С(П)ОО от других ФГОС общего образования
- установлены требования к программам курсов внеурочной деятельности;

они должны содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего (полного) общего образования с учётом специфики курса внеурочной деятельности;
2) общую характеристику курса внеурочной деятельности;
3) личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности;
4) содержание курса внеурочной деятельности;
5) тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся;
6) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

Особенности конструирования учебного плана по ФГОС С(П)ОО
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Изобразительное искусство" 3 класс

extracted_text:
УМК «Перспектива»

Изобразительное
искусство

3 класс
Учитель начальных классов
МАОУ  «Лицей № 28
имени академика Б.А. Королёва»
г. Нижний Новгород
Сморкачева Татьяна Евгеньевна

Урок 1
«Аленький цветок бросается в глаза»
Натюрморт: свет, цвет, форма
Выполни творческое задание из учебника на стр.13-14.
Повтори композицию за художником или придумай свою.
Работай приемом раздельного мазка или по сырой бумаге.
Примени художественно выразительные средства – цвета контрастной или сближенной гаммы для передачи красоты осенних цветов.

Урок 2
«Красота букетов из жостова»
Русские лаки: традиция мастерства.
Рассмотри последовательность послойного жостовского письма;
Нарисуй веточку с листьями и цветок лилии соблюдая последовательность послойного жостовского письма.

Урок 3
«Сколько подносов – столько узоров золотой каймы»
Замалевок
Тенёжка
Бликовка
Чертежка
Без каймы нет ни одного подноса. Узор по бортику
по-жостовски называют «уборка».
Урок 9
«Как изба красноречива…»
В мире народного зодчества: традиции   мастерства
Выполни свой эскиз резного декора для разных элементов избы.
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Учеб. для общеобразоват. учреждений Изобразительное искусство. 3 класс; «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Учебное пособие для общеобразоват. учреждений Изобразительное искусство Творческая тетрадь. 3 класс; «Просвещение». –М.: Просвещение, 2015.

Изображение натюрморта
https://yandex.ru/images/search?text=натюрморт%20с%20цветами%20живопись&stype=image&lr=47&noreask=1&source=wiz

Изображение мазками
https://yandex.ru/images/search?text=изображение%20%20мазками%20акварель

Изображение жостовского подноса
https://yandex.ru/images/search?text=жостовские%20подносы%20картинки

Поэтапное изображение жостовского подноса
https://yandex.ru/images/search?text=жостовские%20подносы%20картинки%20как%20нарисовать%20поэтапно

Изображение деревянного зодчества https://yandex.ru/images/search?text=деревянное%20зодчество%20древней%20руси%20фото


title: Презентация школы к аккредитации

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Лохово Черемховского района Иркутской области
 2013 год
Наша школа
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя  общеобразовательная школа села Лохово начинает свою историю с 1 сентября 1964 года

Рады познакомиться
Вас приветствуют:
225 учеников
и32 учителя
                Педагоги имеют квалификационные категории:
Школа укомплектована  педагогическими кадрами.
Коллектив школы - 32 педагога
Кадровый потенциал

    Педагогический коллектив школы – это сплочённый союз единомышленников, опытных педагогов

Барашов С.В. –отличник образования
Богданова Т.Л. – отличник образования
Реализуемые  общеобразовательные программы
Школа сегодня
     Сегодня школа – это учебное учреждение, включающее в себя 3  начальных школы:  д. Нены,  д. Табук, д. Жмурова
     В школе имеются:
спортивный зал;
спортивная площадка;
лыжная база;
библиотека;
компьютерный класс;
столовая ;
пришкольно-опытный участок

Библиотека детям
    Школьная библиотека:
Информационными ресурсами, созданными Мариничевой Галиной Степановной, пользуются
     не только школа, но и Черемховский район
Методическая
служба

Открытые уроки
Конкурсы
Методические
 советы
Работа
творческой группы
Самообразование

Распространение
опыта учителя

Научно-
практическая конференция
А чтобы было интересней, в школе работают объединения по интересам:
Спортивные:волейбол, баскетбол
Отряд ЮИД
Объединение «Шахматистов»
Объединение  «Волшебный клубок»
Объединение «Самоделкин»
Туристический кружок
Театральный кружок

Спортивные объединения
   Туристический кружок
Театральное объединение «Арлекино»
Объединение«Самоделкин »
В начальной школе

В связи с введением  ФГОС в школе ведется внеурочная деятельность по разным направлениям
Круг школьных традиций
День знаний
День учителя
День матери
Вахта памяти
День здоровья
Новый год
Вперёд, мальчишки!
Ученик года
Учитель года
Последний звонок
Объединение «Волшебный клубок»
Мы развиваемся
Наша школа не останавливается
на достигнутом. В 2012 году был разработан и утвержден
Перспективный план  развития муниципального  казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
 школы с. Лохово

Ожидаемые конечные              результаты
Выпускник  - отличается образованностью, интеллигентностью, коммуникативными навыками, сформированностью потребности в постоянном саморазвитии и самореализации, адаптивен в условиях динамично меняющейся жизни. Он воспитан в духе патриотизма, гражданственности, ориентируется в современной системе ценностей.

Учитель – профессионально ориентирован  в условиях  модернизации образования, любит детей, бесконфликтен, способен к самосовершенствованию и саморазвитию.

Родители – стремятся к сотрудничеству, толерантны, ответственны за воспитание своих детей, готовы
 оказать  материальную и эмоциональную поддержку.

Нам есть, кем гордиться

Победители внутришкольного конкурса «Родительское признание» - Сутупова Т.А., Шмыгун О.А.
Лауреат премии Губернатора Иркутской области «Первый учитель» - Федотова В.А.
Федотова В.А. отмечена благодарственным письмом Иркутского регионального педагогического клуба «Перспектива» за организацию дистанционных мероприятий в 2011-2012 учебном году.

Победители внутришкольного конкурса «Учитель года»:
I-место:Барашов С.В.
II-место:Богданова О.И
III-место:Васильева Е.А.
Победитель конкурса сайтов Иркутской области в номинации «Лучший сайт образовательного учреждения Иркутской области». Администратор сайта Федотова В.А.
Призер конкурса сайтов педагогов  Иркутской области «Мой мир реальный и виртуальный» Федотова В.А.
Наши успехи
Школьная научно-практическая конференция: 5-11 классов: Россова Юлия (рук. Иванова Н.А.),  Амельянович А. (руководитель Богданова О.И.), Овчарова Л. (руководитель Богданова  Т.Л.), Семейкина М. (руководитель Князева Л.А.), Порягина Р., Мамедова И. (руководитель Кочетова Л.А.),  Князев Е. (руководитель Князев А.А) и другие работы обучающихся 8,10 класса ( Семейкина М., Амельянович А.) были рекомендованы для участия на районной НПК, где  они заняли призовые места.
Работа Амельянович А. (биология) заняла 2 место в региональной НПК (руководитель Барашова Е.А.)
Активно принимали участие в конкурсах и олимпиадах федерального уровня: «Русский медвежонок», «КИТ», «Умник», Всероссийский дистанционный конкурс «Мир знаний. Математика», Всероссийский дистанционный конкурс «Мир знаний. Русский язык», Международный конкурс «Купель-2012», «Кенгуру», «Олимпус», «Гелеантус».

Материальное обеспечение
   Медицинский кабинет
СПОРТИВНЫЙ ЗАЛ
Медицинский кабинет
НАША СТОЛОВАЯ

«Очень важно
 просто делать своё дело –
то, что поистине  приносит счастье,
 - и делать его настолько хорошо,
насколько это возможно»
                                                                                Бредли Тревор Грив
Ждём вас в гости!

Наш адрес:
Россия, 665433, Иркутская область,
Черемховский район, село Лохово,
улица  Школьная, 25

                             Lohovo@mail.ru

СПАСИБО ЗА                   ВНИМАНИЕ


title: Проект "Фигурные коньки: прошлое, настоящее и будущее" 1 класс

extracted_text:
Савина Елизавета, 1 «А» класс Школа №58
Руководитель: Липидина Ольга Сергеевна
Фигурные коньки: прошлое, настоящее и будущее
Введение
Почти каждый хоть раз катался на коньках. История фигурных коньков интересна и удивительна.

Актуальность работы: скоро наступит зима, а фигурные коньки – один из основных зимних видов спорта. Многим интересно узнать об истории, настоящем и будущем коньков.

Я очень люблю кататься на коньках,                                              поэтому мне стало интересно,                                                      откуда же они произошли.
Цель работы: изучить прошлое и настоящее фигурных коньков и поделиться своими знаниями.

Предмет исследования: история фигурных коньков, выявление разницы между видами коньков

Методы исследования:
изучение литературы
анкетирование
опыт, сравнение

История коньков: три тысячи лет  назад
Изобретение, ставшее прародителем современных коньков, появилось еще около 3200 лет назад. Об этом говорит находка на берегу реки Южный Буг близ Одессы. Принадлежали эти коньки кочевому племени - киммерийцам.
Коньки, сделанные из костей животных, хранятся в качестве экспонатов в Британском музее. Для крепления на обувь в их лезвиях проделывали дырочки, через которые продевали кожаные шнурки. Как видно, коньки – довольно древнее изобретение.

Средние века: 13 век
Коньки уже служили человеку средством передвижения по замерзшим рекам, озерам. В Голландии начали делать коньки, состоящие из деревянной основы и металлической полоски.
Средние века: 17 век
На картине видно, что в старину уже передвигались на коньках и даже играли в игру с клюшками.  Из Голландии в Россию коньки привез царь Петр Первый.

Петр I первым придумал прибивать коньки к обуви

Кстати, само слово «коньки» произошло, как не сложно догадаться, от слова конь. Русские мастера часто вырезали на длинных загнутых носах, которыми обладали первые коньки, фигуры коней.

19 век
Почти 100 лет в России не катались на коньках, а потом вспомнили (коньки стали очень популярны в Англии). Эта картина – времен Пушкина, 200 лет назад.
Музеи коньков
В мире много музеев фигурного катания и коньков.
Например, в Голландии
Музеи коньков или в России, в Коломне
Спорт Первый мировой чемпионат прошел 225 лет назад. Победил российский спортсмен.
Фигурное катание
Танцы на льду
Конькобеж-ный спорт
Хоккей

Настоящее: виды коньков
ФИГУРНЫЕ
коньки
ХОККЕЙНЫЕ
коньки
КОНЬКОБЕЖНЫЕ
коньки

Будущее коньков?
Форма почти не меняется
Меняются материалы
Термоформовка

Анкетирование одноклассников (25 человек)
Катаешься ли ты на коньках?

Любимый вид спорта

Катается ли твоя семья?

Знаешь ли ты, когда появились первые коньки?

Мой опыт
29 октября я попробовала кататься по очереди на хоккейных и фигурных коньках.
В фигурных легче, они мягкие. Устойчивые (есть «зубчики»)
Хоккейные – быстрый разгон (высокая скорость), сложнее держать равновесие. Жестко держат ногу.

Мне легче кататься на фигурных коньках.

Заключение

История коньков - больше трех тысяч лет
Для хоккея, конькобежного спорта, фигурного катания и прогулки коньки разные
Катание на коньках укрепляет мышцы, развивает координацию

Кататься на коньках полезно и весело


title: Презентация "Патриотическое воспитание обучающихся в рамках внеурочной деятельности"

extracted_text:
  Патриотическое воспитание обучающихся в рамках внеурочной деятельности.Программа внеурочной деятельности «Родничок».

МБОУ «Московская СОШ
им. А.П.Кыштымова»
Цура Наталья Алексеевна
учитель начальных классов

Необходимость изучения истории, традиций своего народа, восстановление духовности, утраченной связи с «прежними поколениями», для формирования нравственной личности гражданина и патриота России.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

Реализация содержания программы нацелена на приобщение младших школьников к культурно-историческим ценностям родного края, формирование чувства любви к своему Отечеству.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по  внеурочной деятельности«Родничок»
Московское

Цель программы:
    Создание условий для получения дополнительных знаний каждым обучающимся о природе, географии, истории и культуре родного края, способствующих развитию познавательного  интереса к краеведению, воспитанию социальной активности школьников.
     Воспитание личности, заинтересованной в жизни родного края.

Задачи:
   углубленное изучение родного края, дальнейшее развитие у школьников интереса к краеведению;
 сформировать потребность в активной жизненной позиции по сохранению и преобразованию родного края;
   развитие творческих способностей младших школьников
   воспитать патриотизм и экологическую культуру юных граждан

Содержание программы
 Ознакомление с историей села Московское, Усть-Абаканского района, г. Абакана, с  природой Хакасии её достопримечательностями.
Экологическое краеведение.  Природа нашего края. Зеленый мир села. Сезонные изменения в природе. Многообразие видов растительности. Многообразие животного мира. Реки и озёра нашей области. Охрана природы края.
Историческое краеведение. История родного края.  Мини-сочинение «Моя семья».Фотовыставка «Моя дружная семья». Моя школа. История её рождения. Достопримечательности родного села, п.Усть-Абакан, г.Абакан. Мемориалы, музеи города. Страницы истории с.Московское. Экскурсии, походы по родному краю.
«Социальная программа».  Участие в акциях:  «Помощь птицам», «Благоустройство школьного двора», «Подарки детскому саду».

Тематическое планирование
3 год
Историческое краеведение
«Моя малая родина» ; «Абакан – центр Хакасии»

4 год.
Историческое краеведение
 «Хакасия - моя  родина» ;
 «Абакан – центр Хакасии»
Музеи под открытым небом.

2 год
 Историческое краеведение
«Наше   село» ; «Наш    район»

1 год
Экологическое краеведение.
«Изучаем природу нашего края».
 Историческое краеведение
«Моя малая родина».

Реализации программы осуществляется через

 сотрудничество школы с музеями, библиотеками, учреждениями дополнительного образования, общественными организациями села;
 экскурсии, поездки, походы;
практические занятия;
встречи с участниками исторических событий;

Значение краеведческой деятельности

помогает заложить основы знаний о природе, о истории, о культуре, традициях родного края
учит гордиться Отечеством
способствует воспитанию познавательного интереса и формированию элементов учебной деятельности у младших школьников

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация "Синонимы и антонимы в пословицах, поговорках, загадках, стихах" 5 класс

extracted_text:
Синонимы в загадках
1.Узнать его нам просто,Узнать его легко:Высокого он ростаИ видит далеко. (Жираф)

2. За деревьями, кустами Промелькнуло быстро пламя. Проскакало, пробежало, Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)

3.Яркий, жёлтый, налитой Весь в обложке золотой. Не с конфетной фабрики – Из далёкой Африки. (Апельсин)
Синонимы в поговорках
1.Жди горя от моря, а беды от воды.

2.Знать не знаю, ведать не ведаю.

3. Лодырь и бездельник – им праздник и в понедельник.

4. Цел и невредим.

5. Ни конца ни краю.

1. Не хвали меня в очи, не брани за глаза.

2. Беды да печали с ног скачали.
Синонимы в пословицах
Антонимы в загадках
1.Стоит копна посреди двора,Спереди - вилы, сзади - метла.(Корова)

2. Не бываю без начала,Близкий родственник причала.Делу всякому венец. Называюсь я ... (конец).

1. Ученье — свет, а неученье — тьма.
2. Знай больше, а говори меньше.
3. В учебе корень горек, зато плод ее сладок.
4. Не бойся врага умного, бойся друга глупого.
5. Лучшая вещь — новая, лучший друг — старый.
6. Мир строит, а война разрушает.
7. Смелый побеждает, а трус погибает.
8. Ласточка день начинает, а соловей кончает.
Антонимы в пословицах


Проверка и оценка достижений по окружающему миру "Мы и наше здоровье" 3 класс


Презентация 2 класс "Сказки, в которых музыка играет главную роль"


title: Презентация "Методика проведения Экскурсии в музее"

extracted_text:
Методика  проведения
Экскурсии в музее
Экскурсия – это коллективный осмотр объектов музейного
                               показа под руководством специалиста по заранее
                               намеченной теме и маршруту.
В экскурсии можно выделить 3 основные части:
Вступительная беседа.
 Основная часть.
 Заключительная часть.
Вступительная беседа.
. Знакомство с группой
. Правила поведения в музее
. Краткие сведения о музее
. Определение темы экскурсии
Расположение группы

- экскурсанты
- экскурсовод
- объекты музейного показа

направление движения группы
             слева направо
Основная часть
Принцип построения экскурсии: «от показа к рассказу»
Ошибки:
Увлеченность рассказом
Увлеченность показом

. Речь
. Жесты
. Вопросы
.Доброжелательная атмосфера
Средства эффективности экскурсии
Заключительная часть
. Подведение итогов
. Ответы на вопросы
. Приглашение на новую экскурсию


title: Презентация "Мир звёзд" 5 класс

extracted_text:
Звезды
Светящиеся гигантские раскаленные газовые шары.
Солнце
		С древних времен люди выделяли Солнце среди других небесных тел.
		По Солнцу путешественники находили свой путь среди бескрайних просторов океана.
		В Древней Греции Солнцу поклонялись как божеству, называя его Гелиос. Египтяне бога Солнца называли Ра, наши предки – Ярило.
Солнце
Солнце – ближайшая к нам звезда.
Солнце – центр нашей Солнечной системы.
Солнце находится на расстоянии 150 млн. км от Земли
Солнце – величайший источник тепла.
Масса Солнца в 750 раз больше
массы всех тел Солнечной
системы
Плотность газа в центре Солнца
Корона хорошо видна при полном  солнечном затмении
Телескоп "Хаббл"
Звезды
		Звезды – это огромные пылающие раскаленные газовые шары большой массы.
		Звезд на небе великое множество. Они расположены очень далеко от нашей планеты, поэтому мы их видим мерцающими точками. Невооруженным взглядом люди могут увидеть примерно 6 тыс. звезд.
Звезды
		Мир звезд очень разнообразен.

	Звезды различаются:
 по размерам
 по цвету

По цвету различают белые, голубые, желтые, красные звезды.

Солнце считается желтым карликом.
Регул
Световой год- это расстояние которое свет проходит за год.
Скорость света равна 300000 км/с.
1 световой год – 100 триллионов км.
Невооруженным глазом можно увидеть звезду на расстоянии 8000000 световых лет.
Альдебаран
Белый карлик
Это звёзды не большого диаметра, обладающие высокой плотностью, представляют собой конечную стадию эволюции звезды.
Диаграмма Герцшпрунга-Рассела.
Все небо разделено на 88 созвездий
Большая Медведица
В Большую Медведицу могущественная и злая волшебница превратила красивую девушку по имени Калисто, а в Малую Медведицу злюка превратила ее служанку. С тех пор служанка все время сопровождает свою госпожу. Поэтому на небе Малая Медведица всегда находится рядом с Большой Медведицей.
Созвездия
   Самое неприметное созвездие зодиака, можно
   увидеть лишь в
   ясную ночь.
Созвездие было
известно ещё
5 тыс. лет назад.
Ярчайшая звезда –
Регул (царь).
Созвездие названо -
в честь сыновей Зевса
Кастора и Поллукса.
В мифах Дева - богиня
любви и Материнства.
Ярчайшая звезда созвездия – Спика (колос).
Эти звездные ВЕСЫ
Могут взвешивать часы!
Вместо гирек тут минутки:
День да ночь, а в сумме - сутки. Летом светлых гирек больше - День, понятно, длится дольше,
А зимой - наоборот!
И всего два раза в год
Будет равновесие,
То есть, РАВНОДЕНСТВИЕ
Телец – белый бык
в которого обратился
 Зевс, чтобы похитить
дочь финикийского
царя Европу.
1. Что такое звезды?
2. Какая звезда самая близкая к Земле?
3. Как различают звезды по размерам и цвету?
4. Что такое созвездие?
88

15 000 000

6000
Число звезд, которое
 можно увидеть
невооруженным глазом

Число созвездий на небе

Температура внутри Солнца

  §  13

 Проверьте свои знания

 «Подумайте»

учите


title: Задание 7 ЕГЭ по русскому языку "Грамматические нормы современного русского литературного языка"

extracted_text:
Задание 7 ЕГЭ по русскому языку. Грамматические нормы современного русского литературного языка
Вишневецкая Г.В.,учитель русского языка и литературы
Структура задания 7
А)…..
Б) …..
В) …..
Г)  …..
Д) …..

7.  Установите соответствие
1) …..
2) ……
3) …..
4) …..
5) …..
6) …..
7) …..

Нормы современного русского литературного языка
Орфоэпические
Грамматические
	(морфологические и синтаксические)
Лексические
Нарушение управления
Неправильное согласование приложения с определяемым словом.
Неправильное согласование подлежащего и сказуемого
Неправильное построение предложения с однородными членами
Неправильное употребление двойного союза в предложении с однородными членами
Нарушение согласования причастного оборота с определяемым словом
Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом
Смешение прямой и косвенной речи
Благодаря современным технологиям учёные исследовали глубины озера Самотлор и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти.

Нарушение управления.
Предлог благодаря употребляется
с дательным падежом.
  Благодаря современных технологий учёные исследовали глубины озера Самотлор и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти.

 Весной в пищевом рационе следует включать больше овощей и фруктов.
Весной в пищевой рацион следует включать больше овощей и фруктов.
Ошибки в структуре словосочетания. Нарушение управления.
 А. П. Чехов в письме из Ялты описывает о путешествии в ботанический сад.
А. П. Чехов в письме из Ялты описывает путешествие в ботанический сад.

Ошибки в структуре словосочетания. Нарушение управления.
По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Эрмитаж.

По приезде в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Эрмитаж.

Ошибки в структуре словосочетания. Нарушение управления.
Среди научных трудов Ф.И. Буслаева следует упомянуть его книгу «Историческую грамматику русского языка».
Среди научных трудов Ф.И. Буслаева следует упомянуть его книгу «Историческая грамматика русского языка».

 Неправильное согласование приложения с   определяемым словом.

Те, кто приехал в Воронеж в феврале, попал на вернисаж художника Голубовского, пейзажиста и анималиста.
Те, кто приехал в Воронеж в феврале, попали на вернисаж художника Голубовского, пейзажиста и анималиста.

Ошибка в согласовании
подлежащего и сказуемого.
На совещании обсуждались вопросы улучшения качества продукции и нет ли возможности снизить ее себестоимость.
На совещании обсуждались вопросы улучшения качества продукции и снижения ее себестоимости.
Неправильное построения предложения
с однородными членами
За короткий срок в городе – спутнике построены не только новая школа и больница, а также драматический театр.
За короткий срок в городе – спутнике построены не только новая школа и больница, но и драматический театр.

Неправильное употребление двойного союза
в предложении с однородными членами
Многие из крестьянских изб, сохранившимся с прошлого столетия в Архангельске, расписаны узорами из небывалой красоты растений.
Многие из крестьянских изб (каких?), сохранившихся с прошлого столетия в Архангельске, расписаны узорами из небывалой красоты растений.

Нарушение согласования причастного оборота с определяемым словом.
Перечисляя в конце фильма имена погибших, верится, что их не забудут.
Перечисляя в конце фильма имена погибших, мы верим, что их не забудут.
Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом
Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, чтобы они оплатили проезд.

Смешение прямой и косвенной речи.
Упражнения
Во время войны народ надеялся и верил в победу.
Мы любим футбол и стрелять.
 Посетители музея любовались картинами великих художников: Суриков, Репин, Айвазовский.
Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.
Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.
Дождь, ливший с утра и который напоил землю, очень выручил хлеборобов.
Мы гордимся нашими футболистами, победивших английскую команду.

Определите тип ошибки в предложении и исправьте ее (упражнение выполняется письменно)
Проверь себя
Во время войны народ надеялся на победу и верил в нее.
Мы любим играть в футбол и стрелять.
 Посетители музея любовались картинами великих художников: Сурикова, Репина, Айвазовского.
Книга  имеет не только познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
Приготовленные  мамой оладьи  были необыкновенно вкусны.
Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.
Дождь, ливший с утра и напоивший землю, очень выручил хлеборобов.
Мы гордимся нашими футболистами, победившими английскую команду.

Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.
Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.
Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.
Поезд прибыл согласно  расписания.
В кинофильме «Войне и мире» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
Ученый оперировал с точными фактами.
Идя на свой первый бал, у Наташи Ростовой возникало естественное волнение.
Кучер, спавший и опершись на локоть, начал пятить лошадей.
Островский показал в Катерине борющийся характер против отживших устоев.
Мы увлекаемся и смотрим фильмы о школе.
Упражнения
Определите тип ошибки в предложении и исправьте ее
Лошади, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.
Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.
Студент грустно сказал, что он еще пока не готов отвечать.
Поезд прибыл согласно  расписанию.
В кинофильме «Война и мир» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
Ученый оперировал точными фактами.
Идя на свой первый бал, Наташа Ростова волновалась.
Спавший кучер, опершись на локоть, начал пятить лошадей.
Островский показал в Катерине характер, борющийся против отживших устоев.
Мы увлекаемся (чем?) школой и смотрим (что?) фильмы о ней.
Проверь себя
Игорь сказал, что хочу лучше быть убитым, чем полонённым.
Успех может быть достигнут благодаря глубоких знаний.
Я всегда удивлялся его трудолюбием.
Газета «Аргументы и факты» опубликовали интервью с известным русским художником И. Глазуновым.
Присутствующие на лекции попросили объяснить им о роли литературы.
В пьесе «Вишнёвом саде» Чехов показал представителей нового поколения России.
Смотришь иногда новые фильмы, которые, кажется, что уже когда-то видел.
Упражнения
Определите тип ошибки в предложении и исправьте ее
Игорь сказал, что хочет (косвен.речь) лучше быть убитым, чем полонённым.
Успех может быть достигнут благодаря (кому? чему?) глубоким знаниям.
Я всегда удивлялся (чему?) его трудолюбию.
Газета «Аргументы и факты» опубликовала интервью с известным русским художником И. Глазуновым.
Присутствующие на лекции попросили объяснить им (что?) роль литературы.
В пьесе «Вишнёвый сад» (несогласов.приложение) Чехов показал представителей нового поколения России.
Смотришь иногда новые фильмы, и кажется, что уже когда-то их видел (однор.члены предложения).

Проверь себя
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Ключевые особенности ФГОС"

extracted_text:
Ключевые особенности ФГОС. Основная образовательная программа как системообразующий элемент образовательного процесса.
Колбас Светлана Валерьевна, старший преподаватель Центра аттестации педагогических и руководящих работников, ТОИПКРО
Семья, школа, улица,
три наставника, у ребёнка, должна, учить,
ценностям будущего, учит его, ценностям прошлого, ценностям настоящего

У ребёнка три наставника:
семья учит его ценностям прошлого,
улица- ценностям настоящего,
школа должна научить ценностям будущего.
Факторы, характеризующие наиболее эффективные школы по результатам PISA
автономия школы и эффективная система отчетности школы перед органами управления образованием, родителями и представителями общественности, открытая публикация результатов деятельности школы и итоговой аттестации выпускников
автономия школы в разработке учебного плана и учебных программ, приобретении оборудования и материалов, а также определении системы оценивания достижения планируемых результатов, которые утверждены на государственном уровне
уклад школьной жизни, доверительные отношения между учащимися и педагогами

Факторы, характеризующие наиболее эффективные школы по результатам PISA
обеспечение равных возможностей получения качественного образования независимо от социально-экономического статуса учащихся посредством выстраивания индивидуальных траекторий обучения
посещение в предшкольном возрасте учреждений системы дошкольного образования
наличие независимой системы стандартизированных экзаменов, оценивающих реализацию требований образовательных стандартов
адекватное ресурсное обеспечение образовательного учреждения, независимо от его социально-экономического статуса
адекватная заработная плата учителей
6
Основы школьного  стандарта
6
6
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт общего
образования
Научная основа

Идеологическая и
методологическая
основа

Концепция
духовно-
нравственного
развития и воспитания
личности гражданина
России
Фундаментальное
 ядро
содержания
общего образования
и системно-деятельностный
подход

Общественный
договор –
запрос семьи,
общества и
государства
7
Стандарт как социальная конвенциональная норма, реализующая общественный договор

ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние

ГОСУДАРСТВО
Национальное
единство
Безопасность
Развитие человеческого
 потенциала
Конкурентоспособность

СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность

А.Г. Асмолов:

«Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний,
а в том,
чтобы научить учиться»
Главная цель учебной деятельности

компетентность
к обновлению компетенций
Что значит "деятельность"?

Это всегда система, нацеленная на результат.

Говоря об образовании как ведущей социальной деятельности общества, мы тем самым предполагаем нацеленность на результат как системообразующий фактор деятельности.
Системно-деятельностный подход является основой ФГОС и обуславливает изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе
к определению цели школьного обучения как формирование умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями;
от изолированного изучения учащимися системы научных понятий к включению содержания обучения в контекст решения жизненных задач;
от стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации и планомерного формирования;
от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.
ФГОС направлен на обеспечение
формирования российской гражданской идентичности обучающихся;
единства образовательного пространства Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
ФГОС направлен на обеспечение
доступности получения  качественного основного общего образования;
преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;
духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья;
развития государственно-общественного управления в образовании;
Изменение роли участников образовательного процесса
В традиционной системе
образовательного
процесса

Ученик
Получает готовую информацию
Транслирует информацию
Учитель
Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде
Новое качество образования
Осуществляет:
•поиск
•выбор
•анализ
•систематизацию и презентацию
«Компетентности к обновлению компетенций» и мотивация к обучению на разных этапах развития личности обучающихся
Новый образовательный результат

Портрет выпускника
Начальной школы
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
Основной школы
любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
Портрет выпускника
Начальной школы
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

Основной школы
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

Портрет выпускника
Начальной школы
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Основной школы
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
Портрет выпускника
Начальной школы
Основной школы
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
20

20
20
З
А
П
Р
О
С
Ы

И

О
Ж
И
Д
А
Н
И
Я

Требования к
структуре
ООП

Требования к
результатам
освоения ООП
Требования к
условиям
реализации ООП
Ожидаемые
достижения
системы образования

Организационные
и педагогические
условия деятельности
системы образования

Ресурсы: кадры,
 материальная база,
информация,
финансы

Стандарт как совокупность трех систем требований
Требования к результатам:

Личностным;

Предметным;

Метапредметным.
Личностные результаты:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
сформированность их
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
системы значимых социальных и межличностных отношений;
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание;
способность ставить цели и строить жизненные планы;
способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
Метапредметные результаты:
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике;
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
построение индивидуальной образовательной траектории.
Предметные результаты:
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области;
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Требования к структуре ООП ООО
ООП ООО должна содержать три раздела:

Целевой;

Содержательный;

Организационный.

ООП ООО содержит обязательную часть (70%) и часть, формируемую участниками образовательного процесса (30%), представленные во всех трёх разделах ООП:
целевом,
содержательном;
организационном.
Требования к структуре ООП ООО

Целевой раздел:
Пояснительная записка;
Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО;
Система оценки достижения планируемых результатов ООП ООО.
Требования к структуре ООП ООО
Содержательный раздел:
Программа развития УУД, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования ИКТ, учебно-исследовательской  и проектной деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;
Требования к структуре ООП ООО
Содержательный раздел:
программа воспитания и социализации обучающихся, включающая такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
программа коррекционной работы.
Требования к структуре ООП ООО

Организационный раздел:

учебный план ООО как один из основных механизмов реализации ООП;

систему условий реализации ООП в соответствии с требованиями Стандарта.
Система условий
описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических;
обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствие с приоритетами ООП ООО образовательного учреждения;
механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
контроль состояния системы условий.
Образовательная среда
обеспечивающая достижение целей ООО, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
гарантирующая охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
преемственная по отношению к  НОО и учитывающая особенности организации ООО, а также специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего образования.
Требования к кадровым условиям
укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками;
уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;
непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения, реализующего образовательную программу основного общего образования.
Требования к финансово-экономическим условиям

обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение бесплатного общедоступного основного общего образования;
обеспечение образовательному учреждению возможности исполнения требований Стандарта;
обеспечение реализации обязательной части ООП ООО и части, формируемой участниками образовательного процесса, включая внеурочную деятельность;
отражение структуры и объёма расходов, необходимых для реализации ООП ООО, а также механизм их формирования.
Требования к материально-техническим условиям:
Образовательное учреждение, реализующее ООП ООО, должно иметь необходимые для обеспечения образовательной (в том числе детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья), административной и хозяйственной деятельности:
учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников, лекционные аудитории;
помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории и  мастерские), музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

Требования к материально-техническим условиям:
лингафонные кабинеты, обеспечивающие изучение иностранных языков;
информационно-библиотечные центры с рабочими зонами,  оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;
актовые и хореографические залы, спортивные сооружения (комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем), автогородки;
помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;
Требования к материально-техническим условиям:
помещения медицинского назначения;
административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон;
полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности (бумага для ручного и машинного письма, картриджи, инструменты письма (в тетрадях и на доске), изобразительного искусства, технологической обработки и конструирования, химические реактивы, носители цифровой информации);
мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.

Требования к психолого-педагогическим условиям
преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования;
учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности;

Требования к психолого-педагогическим условиям
вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников ОП (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развития своей экологической культуры дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения; обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);

Требования к психолого-педагогическим условиям
диверсификация уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);
вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).
Требования к информационно-методическим условиям
информационно-методическая поддержку образовательного  процесса;
планирование образовательного процесса и его ресурсного  обеспечения;
мониторинг и фиксация хода и результатов образовательного процесса;
мониторинг здоровья обучающихся;
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;
Требования к информационно-методическим условиям
дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их  родителей (законных представителей),  педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе, в рамках дистанционного образования;
дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.


Сочинение о силе духа


Презентация "Тьюторство в системе подготовки магистрантов-лингвистов"


title: Презентация "Природа и наша безопасность" 3 класс

extracted_text:
Природа и наша безопасность
в
Правила поведения во время грозы
Если появились признаки грозы переждите ее в помещении.
Нельзя купаться во время грозы.
Нельзя прятаться под одиночным деревом на равнинах и открытых местах.
Нельзя находиться возле металлических предметов.
Если гроза застала вас на открытом месте, укройтесь в сухой яме, траншее, зарослях кустарника.
http://www.kuda.by/images/countries/180501/26.jpg
Змеи
.

Гадюка –ядовитая змея.
На спине у неё зигзагом проходит тёмная полоса.
     Укус гадюки опасен.

Уж -змея неядовитая и совершенно безобидная. По бокам головы два жёлтых пятна, которые помогают отличить ужа от других змей.
Домашние животные
Человек может пострадать не только от диких, но и от домашних животных. Поэтому, даже общаясь с любимыми нашими кошками и собаками, нужно соблюдать правила безопасности

    Домашнее задание
Прочитать в учебнике стр.25-30
Рабочая тетрадь стр. 16-19, зад. 1,2,3,4
Задания5,6 (по желанию)


extracted_text:
Сценарий театральной постановки по рассказу М. Зощенко «Стакан»
Герой: Здравствуйте, уважаемые зрители! Тут недавно со мной произошла такая история – нарочно не придумаешь! И все из-за чего – ведь пустяк какой! Эх, расскажу по порядку.
Встречаю я как-то нашего маляра Ивана Антоновича Блохина с супругой его, Марьей Васильевной.
Выходят Марья Васильевна и Антон Иванович.
М.В.: Приходите к нам, уважаемый, на именины в четверг. Курей и жареных утей у нас, правда, нет, паштетов тоже не предвидится. Но чаю хлебайте сколько угодно, и даже можете с собой домой брать.
Герой: Я говорю: — В чае хотя интерес не большой, но прийти можно. Иван Антонович Блохин довольно добродушно ко мне относится и даже бесплатно потолок однажды побелил.
М.В.:  Ну, приходите тем более.
Герой: В четверг я и пошёл.
Ширмы раздвигаются, зрители видят накрытый стол и гостей.
Герой: А народу припёрлось множество. Родственники всякие. Деверь тоже, Петр Антонович Блохин. Ядовитый такой мужчина. Против арбуза сел. И только у него, знаете, и делов, что арбуз отрезает перочинным ножом и кушает.
А я выкушал один стакашек чаю, и неохота мне больше. Душа, знаете, не принимает. Да и вообще чаишко неважный, надо сказать,— шваброй малость отзывает. И взял я стакашек и отложил в сторону. Да маленько неаккуратно отложил. Сахарница тут стояла. Об эту сахарницу я прибор и кокнул, об ручку. (Раздается звон. Все гости смотрят на Героя)  Я думал, не заметят. Заметили, дьяволы.
М.В.: Никак, батюшка, стакан тюкнули?
Герой: Пустяки, Марья Васильевна Блохина. Ещё продержится.
Деверь: То есть как это пустяки? Хорошие пустяки. Их в гости приглашают, а они предметы тюкают.
М.В. (берет стакан, с сожалением осматривает его): Это чистое разорение в хозяйстве — стаканы бить. Это один — стакан тюкнет, другой — кранчик у самовара начисто оторвёт, третий — салфетку в карман сунет. Это что ж и будет такое?
Деверь (встает, берет в руки арбуз, грозит): Об чём речь. Таким гостям прямо морды надо арбузом разбивать.
Герой: Мне товарищ деверь, довольно обидно про морду слушать. Я, товарищ деверь, родной матери не позволю морду мне арбузом разбивать. И вообще чай у вас шваброй пахнет. Тоже мне, приглашение. Вам, три стакана и одну кружку разбить — и то мало.
М.В. (встает, возмущается): У меня привычки такой нету — швабры в чай ложить. Может, это вы дома ложите, а после на людей тень наводите. Я не оставлю вас так после этого!
Герой: Тьфу на всех, и на деверя тьфу.
Ширмы закрываются.
Герой: Через две недели является ко мне милиционер.
Милиционер: Гражданин, извольте заплатить гражданке Блохиной двугривенный за разбитый стакан.
Герой: Я платить не отказываюсь, а только пущай мне этот треснувший стакан отдадут из принципа.
М.В. (достает стакан): Подавись этим стаканом. Бери его.
Герой отдает деньги. Милиционер и М.В. уходят
Герой: Вот такая история, уважаемые зрители. Но я это так просто не оставлю! Ну, теперь я их по судам затаскаю. Потому, действительно, когда характер мой задет,— я могу до трибунала дойти. (Грозит кулаком)


Презентация "Формы земной поверхности" 2 класс


Сочинение о счастье


title: Презентация "St. Valentine’s Day" 2 класс

extracted_text:
Presentation Lesson 2A
Made by Galashkina M.B.
«St. Valentine’s Day»
The aim of the lesson
Today our lesson is devoted to St. Valentine’s Day. We are going to learn some facts about the history of the holiday,
have different contests
and choose the best pair.

The history of the holiday.
St. Valentine’s Day is a religious holiday, which is celebrated in Great Britain, in many European countries and in the USA. St. Valentine’s Day has roots in several legends. One of the early symbols of love is Cupid, the Roman God of Love, who is represented by the image of a young boy with bow and arrow. Valentine was a Christian priest in Roman Empire three hundred years after the death of Jesus Christ. He had been thrown in prison for his teaching. On February 14, Valentine was beheaded, not only because he performed a miracle – he cured the jailer’s daughter from her blindness the night before he was executed – but he wrote a letter to the girl, signing «From your Valentine».
Let`s play a little.
Task 1
I have 3 envelopes. You will find some letters in them. You must make as many words as you can.

Let`s play a little.
Task 2
Then we’ll listen to the song. You’ll tell me what this song is about?

Let`s play a little.
Task 3
The third game is «Poems». You must read a poem wonderfully.

***
I love all kinds of animals,
Dogs and cats, and rabbits.
I love all kind of animals,
Despite their little habits.

«Poems»
***
Roses are red,
Violets are blue,
Sugar is sweet
And so are you.

«Poems»
***
Let me call you sweetheart
I’m in love with you.
Let me hear your whisper
That you love me, too.

«Poems»
***
Love each other.
Help each other.
Don’t argue with each other.

«The best Valentine card»
Make a Valentine card.

Compliments
Let’s tell compliments to each other
Let’s dance
«The third is not necessary».
«Balloons with wishes»
You should break off your balloon which you will catch. You will find a wish. Read it.


title: Сценарий праздника-конкурса в подготовительной к школе группе "Мисс Мама"

extracted_text:
 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА
С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
 №11 «РОДНИЧОК»

Праздник – конкурс
 «Мисс Мама»

Подготовили:
воспитатели I подготовительной группы
Киреева Светлана Владимировна
Курякова Татьяна Владимировна

г. Зеленогорск, 2015г.
Цель: предоставление  возможности  родителям общаться со своими детьми в неформальной обстановке; воспитание любви и уважения к матери; создание  теплых взаимоотношений в семье.
Задачи:
 -  обогащать знания детей о празднике День Матери;
- способствовать проявлению творческих способностей детей и родителей;
 - воспитывать у детей доброе, внимательное  отношение к маме, к семье, стремление помогать, радовать;
 - обогащать словарный и лексический запас детей; развивать память, выразительную речь, умение  танцевать и декламировать стихи;
 -  совершенствовать певческий голос, вокально-слуховую координацию;
 -  создавать праздничное весёлое настроение и условия для полноценного общения.
Оборудование:  шары для оформления зала; экран; компьютер;  венок для Осени,  атрибуты для Ветерка и  Дождика, Листочки,  маски Волка и  Собаки, корона для Принцессы,  деревянный Конь; ленты  для победителей; подарки для мам; музыкальное сопровождение.

Ход праздника.

Дети выходят под музыку,  становятся полукругом и читают стихи.
Мама - это значит нежность,
Это ласка, доброта.
Мама - это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама - это на ночь сказка,
Это утренний рассвет.
Мама - в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама - это зелень лета,
Это снег, осенний лист.
Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!
Мама — это небо!
Мама — это свет!
Мама — это счастье!
Мамы лучше нет!
Мама — это сказка!
Мама — это смех!
Мама — это ласка!
Мамы любят всех!
Мама улыбнется,
Мама погрустит,
Мама пожалеет,
Мама и простит.
Мама — осень золотая,
Мама — самая родная,
Мама — это доброта,
Мама выручит всегда!
Мама, нет тебя дороже,
Мама все на свете может,
Мам сегодня поздравляем,
Мамам счастья мы желаем.
Все вместе. Мама, я тебя люблю!

Исполнение песни Вадима Канищева «Мамочка, милая, мама моя»
Танец под песню группы «Непоседы» «Как люблю тебя я, мама».
Дети проходят и садятся  на стульчики.
Ведущая: Добрый день, дорогие родители, гости и  ребята! В последнее воскресенье ноября в России отмечают праздник – День Матери. В этот день поздравления принимают только мамы, а не все представительницы прекрасного пола. Наши мамы самые красивые, самые трудолюбивые, самые обаятельные и привлекательные, необыкновенно старательные, добрые и находчивые. Чтобы еще раз убедиться в этом, мы решили провести конкурс «Мисс Мама». Хочу представить вам уважаемое жюри, которое состоит из  наших бабушек, мам  и пап.
Представление жюри
Ведущая: А поддерживать и  помогать  мамам  во всех конкурсах будут их очаровательные дети. Итак, представляем участников конкурса согласно жеребьевке, которая прошла накануне.
Под музыку выходят участники конкурса, занимают свои места.
 Ведущая: 1  задание. «ВИЗИТКА». Мамы вместе с детьми  по очереди, согласно жеребьевке,  в произвольной форме,  должны будут рассказывать  о себе, своей профессии, увлечениях. Начинаем!
   (Слайды, видеопрезентации, стихи, показ моделей,  газета, фотовыставка).
Ведущая: 2  задание. « ВОПРОСЫ НА СМЕКАЛКУ».
Ведущая: При выполнении следующего задания мамам и детям  нужно проявить смекалку, находчивость, сообразительность и  очень быстро дать ответы на необычные вопросы, которые я вам буду задавать. Каждому по два вопроса.

ВОПРОСЫ:
1. Назовите женское имя, которое состоит из двух дважды повторяющихся букв. (АН-НА, АЛ - ЛА).
2. Чтобы сварить 1 кг мяса требуется 1 час. За сколько часов сварится 2 кг такого мяса? (ТОЖЕ 1 ЧАС).
3.Название какого  месяца  короче всех? (май – в нем всего три буквы)
 4.Подумайте,  что принадлежит вам, но другие пользуются им чаще, чем вы? (ИМЯ).
5. На веревке завязали 5 узлов. На сколько частей узлы разделили веревку? (НА 6 ЧАСТЕЙ).
6. Под каким кустом сидел заяц во время дождя? (ПОД МОКРЫМ).
7. Лежали конфеты в кучке. Две матери, две дочки да бабушка с внучкой взяли конфет по одной штучке, и не стало этой кучки. Сколько конфет в кучке. (3 КОНФЕТЫ).
8. Как можно пронести воду в решете? (ЗАМОРОЗИТЬ).
9. Где не найдешь сухого камня? (В ВОДЕ).
10.  Назовите пять дней недели, не называя чисел и названий дней. (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
 11.Термометр показывает 3 градуса С мороза. Сколько градусов покажут два таких термометра? (ТОЖЕ 3 ГРАДУСА).
12.На столе стояло три стакана с ягодами вишни. Костя съел ягоды из одного стакана. Сколько стаканов осталось? (3 СТАКАНА).
13. 1 яйцо варится 4 минуты. Сколько минут варится 6 яиц? (ТОЖЕ 4 МИНУТЫ).
14.  Что легче: килограмм ваты или килограмм железа? (одинаково).
15. Растут две березы. На каждой березе по четыре шишки. Сколько всего шишек? (на березе шишки не растут).
16. Что будет, если чёрный платок опустить в красное море? (намокнет)
Ведущая: 3  задание. « СОБИРАЕМСЯ НА БАЛ».
            Дорогие мамы! Вы хорошо помните сказку «Золушка»? Героине этой сказки часто приходилось наряжать своих сестриц и мачеху, когда они собирались в гости на бал. Золушка делала это быстро, красиво и терпеливо. Интересно, а как справятся с похожим заданием наши МАМЫ? (Обращается к участницам конкурса). Давайте представим, что ваш ребенок собирается на Новогодний карнавал. Ваша задача из подручного материала  – быстро придумать,  изготовить, назвать и представить   карнавальный костюм для своего ребенка вместе с ним. Пожалуйста, приступайте!
Ведущая: Пока  наши участники выполняют задание, наши ребята прочитают для вас шуточные стихи.

Дети читают стихи. Автор Кириллова Л.

1.Ребенок: Я маме своей помогаю:
В песочнице суп я варю,
Я в луже кота постираю,
Как, мама, тебя я люблю!
2.Ребенок: Я мяч на губную помаду
у  Даши – соседки сменял.
И мамочка будет в восторге
И скажет: «Вот сын у меня! »
3.Ребенок: А я на обоях в прихожей
Мамин рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет,
Мама, похож или нет?
4. Ребенок: А я ей подарок готовлю
На папином новом авто.
Царапаю: «Маме – с любовью!
Тебя не заменит никто!»
5.Ребенок: Надену я мамино платье,
Лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно,
Как мама тебя я люблю!
6.Ребенок: А я твою новую шапку
В зайчонка сейчас превращу.
Пришью ему уши и лапки
Подарок я сделать хочу!
7. Ребенок: Не будем мы спорить напрасно.
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны!
Все вместе: Ведь мы никогда не шалим!
Ведущая:  Дадим еще немного времени нашим участникам. Вы, я вижу,   засиделись, предлагаю поиграть в игру «Шапка – невидимка». Выходите  и становитесь в круг.
Игра м/п «Шапка – невидимка».
Ведущая: А теперь слово нашим участникам.
Мамы вместе с детьми  представляют свои костюмы.
Ведущая: 4 -  задание. «СТАНЬ РЕБЕНКОМ».
В том, что наши мамы самые лучшие выдумщицы  в мире, мы уже убедились. А сейчас  задание только для мам. Посмотрим, насколько хорошо они знают своих детей, их привычки, походку, смогут ли они им подражать? (Обращается к мамам).  Дорогие мамы, вы сами выбираете то задание, которое должны выполнить. Пожалуйста, подходите и выбирайте!
Задания напечатаны на листочках:
- просыпается, чистит зубы, умывается;
-танцует  и  поет песню (детскую или взрослую);
- занимается любимым делом;
- веселится один или с друзьями;
- ест любимое блюдо;
- одевается и идет в детский сад;
- играет со своей любимой игрушкой,
- рассказывает любимое  стихотворение своего ребенка.

Ведущая: 5 – задание. «ИГРАЕМ  В СКАЗКУ».
На журнальном столике разложены: венок для Осени,  атрибуты для Ветерка и  Дождика,  осенние Листочки,  маски Волка и  Собаки, корона для Принцессы и Принца,  деревянная лошадка.  Мамы подходят к столику с атрибутами и выбирают один  для себя или ребенка.
Ведущая: Сейчас нашему вниманию будет представлена сказка. Действующие лица: Осень, Ветерок, Дождик, Листочки, Волк, Собака, Принцесса, Принц на коне. Сейчас я  буду читать   сказку,  и  каждая участница конкурса вместе с ребенком  в нужном месте будет выходить на нашу импровизированную  сцену и изображать действия своего персонажа.
СКАЗКА.
Пришла  красавица – Осень.   Очень  робко подул ветерок.    Пошел сильный -  сильный осенний дождик.   Деревья зашелестели листочками и опали.    Далеко в лесу завыл голодный Вол и появился на полянке.         В ответ яростно залаяла Собака и тоже выбежала на полянку.        А в красивом замке горько – горько  плакала Принцесса: её не пустили на бал.     Вдруг издалека послышался топот копыт, это приехал Принц.     Он  обнял,  поцеловал и  посадил Принцессу  на коня, и они вместе поскакали на бал.
Ведущая: Приглашаем наших актеров под ваши бурные аплодисменты.
Ведущая: Наши мамы самые умелые, находчивые, быстрые, все умеют, замечательно импровизируют.  А  следующий наш  конкурс – это домашнее задание.
Ведущая: 6 – задание. «ПОЗДРАВЛЯЕМ С ПРАЗДНИКОМ».
Ваша маленькая команда должна была приготовить поздравление с праздником всех  гостей, членов жюри и участников конкурса. Вам слово!
Все конкурсанты выполняют домашнее задание.
Ведущая: 7 – задание. «КУЛИНАР  -  КОНДИТЕР».
И, наконец, последнее задание. Презентация пирога, торта, печенья, любого десерта, который вместе с ребенком  приготовили дома. А во время чаепития мы, обязательно, попробуем ваши произведения искусств.
Ведущая: Вот и подошел к концу наш конкурс «Мисс Мама». Вы, наверное, согласитесь со мной, что все наши мамы самые обаятельные, привлекательные, находчивые, сообразительные, быстрые и умелые. Слово предоставляется жюри.
Жюри награждает победителей по номинациям:
«Мисс  Обаяние», «Мисс Нежность», «Мисс Красота», «Мисс Оригинальность», «Мисс Привлекательность», «Мисс Очарование», «Мисс Восхищение». А абсолютной победительницей  «Мисс Мама»  стала…
Ведущая:  Дорогие, мамочки! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки – от пышных букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь и  счастье!
   Приглашаем всех на чаепитие « В кругу друзей за чашкой чая». И участникам, и гостям огромное спасибо, до свидания!

Литература:

Сборник стихотворений для детей, Кириллова Л. В., Дошкольник РФ, 11.11, 2015г.

Интернет – ресурсы:

1.http://www.maam.ru/detskijsad/igraem-so-skazkami-literaturnyi-konkurs.html

2. ссылка на http://kladovay.ucoz.ru

3. romaniasch.ucoz.ru ›proekt15/sbor.pdf
4. http://www.stihi.ru/avtor/llll4

5. http://deti-online.com/stihi/


title: Презентация "Чудеса Иисуса Христа"

extracted_text:
Чудеса Иисуса Христа

Исцеление сына царедворца
Исцеление расслабленного при овчей купальне
Исцеление сухорукого
Исцеление расслабленного в Капернауме
Воскрешение сына вдовы Наинской
исцеление бесноватых в стране Гадаринской
Исцеление бесноватого в Капернауме
Исцеление петровой тещи и множества людей
Огромный улов рыбы
Исцеление прокаженного
Укрощение бури
Воскрешение дочери Иаира
Исцеление кровоточивой женщины
Насыщение народа пятью хлебами
Хождение Иисуса Христа по водам
Исцеление дочери хананеянки
Исцеление бесноватого отрока
Исцеление иерихонского слепца
Чудо со статиром
Исцеление слепорожденного
Исцеление десяти прокаженных


title: Презентация "Cемь чудес Древнего мира"

extracted_text:
Работу выполнила Новожилова Юлия
7 чудес
древнего мира
16.06.2015
Содержание
ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ.
ПИРАМИДА ХЕОПСА.
«ВИСЯЧИЕ САДЫ» СЕМИРАМИДЫ.
СТАТУЯ ЗЕВСА ОЛИМПИЙСКОГО.
ХРАМ АРТЕМИДЫ В ЭФЕСЕ.
МАВЗОЛЕЙ В ГАЛИКАРНАСЕ.
КОЛОСС РОДОССКИЙ.
МАЯК НА О. ФАРОС В АЛЕКСАНДРИИ.

2
16.06.2015
 СЕМЬ ЧУДЕС ДРЕВНЕГО МИРА

3
СПИСОК ПРОСЛАВЛЕННЫХ АНТИЧНЫХ ПАМЯТНИКОВ.
список СОСТАВЛЕН ДРЕВНИМИ историками и путешественниками.
В ТОМ ЧИСЛЕ «ОТЦОМ ИСТОРИИ» ГЕРОДОТОМ.
 СПИСОК НЕОДНОКРАТНО РЕДАКТИРОВАЛСЯ.
ЕГО КЛАССИЧЕСКИЙ ВАРИАНТ БЫЛ СФОРМИРОВАН 2,2 ТЫС. ЛЕТ НАЗАД БЛАГОДАРЯ СТАРАНИЯМ ФИЛОНА ВИЗАНТИЙСКОГО.
.

История возникновения СЕМи ЧУДЕС ДРЕВНЕГО МИРА
16.06.2015
4

ПИРАМИДА ХЕОПСА
Возраст сооружения — 4500 лет.
120 тысяч египтян в течение 20 лет в поте лица воздвигали грандиозную фараонову усыпальницу. Пирамида Хеопса сложена из 2,5 миллионов блоков весом по 2,5 тонны каждый.
 Без использования цемента и других скрепляющих веществ блоки настолько плотно подогнаны друг к другу, что зазор между ними не превышает 0,5 мм. Первоначально пирамида имела высоту 147 метров, сегодня - 138 метров.
Почти 4000 лет, до XIV века нашей эры Пирамида Хеопса носила титул высочайшего сооружения в мире.

16.06.2015
5

16.06.2015
ПИРАМИДА ХЕОПСА
6
Около 600 г. до н.э. на территории современного Ирака шумел древний Вавилон.
Для своей жены Амитис (Семирамиде) царь Навуходоносоре II приказал разбить знаменитые «висячие сады». Сады размещались на четырёхъярусной площадке, напоминающей холм.
 Основание террас было сложено из каменных блоков, покрытых слоем камыша и залитых асфальтом. Затем шёл двойной слой кирпича, ещё выше — свинцовые пластины, предотвращающие просачивание поливной воды.
 Поверх этой конструкции был уложен плодородный слой почвы, на котором выращивали деревья, пальмы, цветы.
Висячие сады Семирамиды
16.06.2015
7

16.06.2015
Висячие сады Семирамиды
8

В 435 году до н. э. в Олимпии — одном из святилищ Древней Греции — был построен величественный храм в честь повелителя богов — Зевса.
 Внутри храма помещалась огромная 20-метровая статуя бога-олимпийца, восседающего на троне.
 Скульптура была изготовлена из дерева, поверх которого наклеивались пластины из слоновой кости, имитирующей верхнюю обнажённую часть тела Зевса.
 Одежда и обувь бога покрыты золотом.
В левой руке Зевс держал скипетр с орлом, а в правой — статую богини победы.

Статуя Зевса в Олимпии
16.06.2015
9

16.06.2015
Статуя Зевса в Олимпии
10
Храм Артемиды был построен в 560 г. до н.э. царем Лидии Крезом в городе Эфесе на побережье Малой Азии.
Огромный беломраморный храм обрамляли 127 колонн высотой 18 метров.
 Внутри находилась статуя Артемиды — богини плодородия, изготовленная из золота и слоновой кости.
 В 356 году до н.э. один тщеславный житель Эфеса — Герострат поджёг храм, решив таким образом прославиться и увековечить своё имя.
 Святилище Артемиды было отстроено заново, но в 263 году его разрушили и разграбили готы.
Храм Артемиды в Эфесе
16.06.2015
11

16.06.2015
Храм Артемиды в Эфесе
12
Правитель Карии Мавсол ещё при жизни в 353 году до н.э. начал строительство собственной усыпальницы в Галикарнасе (современный Бодрум, Турция).
 Грандиозное погребальное сооружение высотой 46 метров, опоясанное 36 колоннами и увенчанное изваянием колесницы.
Оно произвело столь сильное впечатление на современников, что с тех пор все монументальные гробницы стали называть мавзолеями по имени царя Мавсола.

Мавзолей в Галикарнасе
16.06.2015
13

16.06.2015
Мавзолей в Галикарнасе
14
Гигантская статуя древнегреческого бога солнца Гелиоса была установлена у входа в Родосский порт в 292 — 280 гг. до н. э.
 Стройный юноша-бог, изваянный в полный рост, держал в руке факел.
Между ног статуи проплывали корабли.
 Всего 65 лет Колосс Родосский простоял на своём месте: в 222 г. до н.э. его разрушило землетрясение.
Колосс Родосский
16.06.2015
15

16.06.2015
Колосс Родосский
16
Александрийский маяк
В 270 году до н.э. на острове Фарос при входе в порт Александрии воздвигли огромную башню высотой 120 метров.
На вершине маяка постоянно горел костёр, свет которого усиливался при помощи металлических вогнутых зеркал, и был виден на расстоянии 60 километров.
 Дерево для огня доставляли наверх по винтовой лестнице на телегах, запряжённых мулами.
 Маяк уничтожен землетрясением в XIV веке.

16.06.2015
17

16.06.2015
Александрийский маяк
18


Презентация "Food" 3-4 класс


title: Презентация "Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ"

extracted_text:
Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ
Виды изложений
Подробное
Исходный текст воспроизводится максимально полно,
сохраняются композиционные и          языковые особенности.
Сжатое
Исходный текст излагается кратко, в обобщённой форме,
отбирается существенная информация,
исключаются подробности,
 используются речевые средства обобщения.
Почему на экзамене отдано предпочтение сжатому изложению?
Экзаменаторам важно знать
умеете ли вы правильно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте;
отбирать в исходном тексте основное, главное;
сокращать текст разными способами;
грамотно, логично излагать свои мысли.
Приемы сжатия текста
Исключение   Упрощение  Обобщение
Исключение второстепенной информации, подробностей;
исключения повторов;
 исключение фрагмента предложения;
исключение одного или нескольких предложений;
исключение прямой речи или перевод в косвенную;
исключение одного или нескольких из синонимов;
исключение уточняющих и поясняющих конструкций.
свертывание исходной информации, перевод частного в общее;
Замена однородных членов обобщающим наименованием;
замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
замена предложения или его части указательным местоимением;
замена предложения или его части местоимением с обобщающим значением;
замена сложноподчиненного предложения простым.
Как писать сжатое изложение
Выделите в тексте важные, необходимые мысли.
Найдите среди них главную мысль.
Разбейте текст на части, сгруппировав его вокруг существенных мыслей.
Подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей отказаться.
Какие факты (примеры, случаи) можно объединить, обобщить в соседних частях текста?
Обдумайте средства связи между частями.
Переведите отобранную информацию на «свой» язык.
Запишите получившийся вариант текста.


Презентация "Почему табак называют ядом?" 8 класс


title: Контрольно-оценочное средство по ОБЖ за первое полугодие 6 класс

extracted_text:
Контрольно – оценочное средство по предмету ОБЖ
                            за первое  полугодие
                              в 6 –х   классах
Цель: проверить  уровень  знаний  обучающихся  по  предмету  ОБЖ  за  первое
полугодие
Время выполнения: 45 минут
Учитель: С.В. Золотухина
- Учебник: Смирнов А.Т. Основы  безопасности  жизнедеятельности:  учеб.  Для
учащихся 6кл. общебразоват. шк./А.Т. Смирнов, Б.О. Хренноков; под общ.  ред.
А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2011.

Критерии оценки результата
Тест состоит из 20 вопросов в каждом из которых может быть 1  или  несколько
правильных ответов. Максимальное  количество возможно набранных  баллов  40.
Каждый правильный ответ – один балл.
95-100% правильных ответов оценка «5»
76-94% правильных ответов оценка «4»
50-75% правильных ответов оценка «3»
Менее 50% правильных ответов оценка «2»
В каждом вопросе имеется подсказка  о количестве правильных ответов.

1. Что называется  стихийным бедствием? Найдите 1 правильный ответ.
а) техногенные и природные чрезвычайные ситуации
б) различные процессы, которые возникают в результате хозяйственной
деятельности человека
в) природные процессы, которые возникают в результате действия стихийных
сил природе и могут вызвать многочисленные жертвы и притеснить значительный
материальный или иной ущерб

2. Укажите с помощью чего можно определить стороны горизонта. Отметьте  4
правильных ответа.
а) по направлению ветра
б) с помощью компаса
в) с помощью карты
г) по звездам и Луне
д) по Солнцу

3. Подготовка к походу включат в себя: Отметьте  2 правильных ответа.
а) чтение художественной литературы
б) подготовка и  ремонт снаряжения
в) изучение района путешествия
г) сбор лекарственных растений

4. Укажите нарушения техники безопасности при обращении с топором. Отметьте
 2 правильных ответа.
а) хранение и переноска топора в чехле
б) рубить ветки нужно против направления их роста
в) рубить дерево нужно под корень
г) после работы с топором его можно оставить на земле или воткнуть в
ближайшее живое дерево

5. Укажите предмет не относящийся к групповому снаряжению? Найдите 1
правильный ответ.
а) палатка
б) катамаран
в) рюкзак
г) топор
д) котел

6. Кто из группы туристов должен уметь обращаться с аптечкой? Найдите 1
правильный ответ.
а) руководитель
б) ответственный за хранение аптечки
в) все члены туристической группы

7. Что из перечисленного относится к требованиям  туристического
снаряжения? Отметьте  3 правильных ответа.
а) прочное
б) водонепроницаемое
в) легкое
г) старое (то, что не жалко)
д) надежность не обязательна
е) все перечисленное

8. Что из перечисленного не является личным специальным снаряжением?
Отметьте  2 правильных ответа.
а) спасательный жилет
б) спальник
в) аптечка
г) велосипед
д) каска
е) спасательная система альпинистская

9. Что из перечисленного не является видом туризма? Найдите 1 правильный
ответ.
а) пеший туризм
б) конный туризм
в) скалолазание
г) альпинизм
д) водный туризм

10. Какой буквой на компасе обозначается север? Найдите 1 правильный ответ.
а) S
б) N
в) W
г) F

11. Найдите соответствие изображения костра  с его названием.
[pic]
а) таежный
б) звезда
в) нодья
г) колодец
д) шалаш

12. В какое созвездие входит Полярная звезда указывающая на север? Найдите
1 правильный ответ.
а) Большая медведица
б) Кассиопея
в) Созвездие гончих псов
г) Малая медведица

13. Азимут это… Найдите 1 правильный ответ.
а) угол между направлением на север и ориентир
б) угол между севером и югом
в) угол между югом и направлением движения

14.  Укажите сторону горизонта которая соответствует азимуту 150 градусов.
Найдите 1 правильный ответ.
а) север
б) северо – восток
в) юг
г) юго – восток
д) запад
е) юго - запад
ж) северо – запад

15. Экстремальная ситуация – это..
Найдите 1 правильный ответ.
а) ситуация, которая помогает найти выход из трудного положения
б) ситуация, в которой человек побеждает страх и трусость
в) ситуация, которая содержит угрозу жизни, здоровью и имуществу человека
г) ситуация, когда человек не умеет предвидеть опасности

16. Что угрожает человеку при нарушении правил акклиматизации в жарких
континентах? Найдите 1 правильный ответ.
а) кислородное голодание
б) переохлаждение организма
в) обезвоживание организма
г) скука и отсутствие общения

17. Какие признаки свидетельствуют о хорошей ясной погоде: Отметьте  3
правильных ответа.
а) ласточки летают низко к земле
б) обильная утренняя роса
в) бледно – розовы закат
г) вечером становится теплее, чем днем

18. Какие из перечисленных деталей относятся к велосипеду: Отметьте  3
правильных ответа.
а) монетки
б) рама
в) патрубок
г) корпус
д) ниппель

19. Что из перечисленного можно использовать в качестве растопки для
костра? Отметьте  3 правильных ответа.
а) полиэтиленовый пакет
б) Ветки с зелеными листьями
в) береста
г) сухие хвойные ветки
д) бумага

20. Найдите 1 ошибку в правилах разведения костра.
а) разводить костер на очищенной от сухой травы и веток площадке
б) разводить костер лучше  в углублении у корней дерева
в) разводить костер на расстоянии 4-6 метров от деревьев и кустарника
г) площадку для костра выбирают на открытом, но защищенном от ветра месте

Ключ к тесту

|№       |1    |2    |3    |
|вопроса |     |     |     |
|Ответ   |а б д|в г д|б    |


title: Готовимся к олимпиаде по математике 3-4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение " Ижморская средняя общеобразовательная школа №1"

                                        Готовимся к олимпиаде  по математике
                                                      3- 4 класс

                                                                                Автор - составитель:
Пономарёва Валентина Михайловна,
учитель начальных классов

                                                               Ижморский 2016г
Олимпиадные задания по математике
Цель:
1.Развить  познавательный  интерес  к  математике.
2. Раскрыть творческие способности младших школьников.

1. Запиши самое маленькое пятизначное число так, чтобы все цифры были одинаковыми.
2. Вычисли  наиболее рациональным способом:
12х171+29х9+171х13+29х16=
3. В тесном трюме пиратской бригантины капитан Флинт и боцман Федя делили  одно и то же на разные делители. Капитан Флинт  с мрачной усмешкой - на 153, а боцман Федя со спокойной улыбкой - на 8. Боцман Федя получил в частном 612. Какое частное получил капитан Флинт?
4. Какой из   промежутков времени наибольший?
а)1500 мин; 10ч; 1сут.
б)12 лет; 10 лет 25 мес.1 день?
5. Какое число пропущено?
4- 76- 109 - 1513 - ?
6. Столовая получила 200 кг фруктов. Яблок и апельсинов было 150 кг, а апельсинов и груш - 120 кг. Сколько яблок, апельсинов и груш в отдельности привезли в столовую?
7. В записи между некоторыми цифрами поставь знаки сложения так, чтобы получилось выражение, значение которого равно 1000:
88888888=1000
8. Периметр квадрата 20 см. На сколько квадратных сантиметров увеличится площадь квадрата, если его периметр увеличить на 12 см?
9. Дед в 2 раза сильнее бабки, бабка в 3 раза сильнее внучки, внучка в 4 раза сильнее Жучки, Жучка в 5 раз сильнее кошки, а кошка в 6 раз сильнее мышки. Сколько потребуется мышек, чтобы выдернуть репку?
10. 60 листов книги А.С.Пушкина имеют толщину 1 см.Какова толщина всей книги, если в ней 240 страниц?
11. Расшифруй пример на сложение АА +АБ= ВВВ, где А, Б, В- различные
цифры. Каждой букве А соответствует  одна и та же цифра. То же и для букв Б, В.
12. Мельник взял за работу десятую долю смолотой муки. Сколько всего было смолото муки, если крестьянин получил 99 кг?
13. Сумма двух чисел равна 715. Одно из них оканчивается нулем. Если этот нуль зачеркнуть, то получится другое число. Найди эти числа.
14. Малыш и Карлсон  сидели на крыше и наблюдали за голубями . На крыше сидело несколько голубей, когда на крышу село  еще 15 голубей, а когда улетело 18 голубей, на крыше  осталось 16 голубей. Сколько голубей насчитали первоначально Малыш и Карлсон?
15. Какие примеры зашифрованы: АУ+УА= СОС? Одинаковые буквы обозначают одинаковые цифры, а разные буквы- разные цифры?

Ответы:
1.Это число 10234.
2. = 171х(12+13)+29х(9+16)=25х(171+29)=25х200= 5000
3.Сначала найдем то делимое, которое делили капитан Флинт и боцман Федя. Для этого 612 х 8 = 4896, затем 4896 :153 = 32. Получили частное, которое искал Флинт.
4. а)1500 мин (=25ч), б)10 лет 25 мес.1день (=12 лет 1 месяц 1день)
5. Искомое число -22
6.
200- 150 = 50 кг - груш
120-50= 70 кг - апельсинов
150-70 = 80 кг яблок
7. 8+8+ 888+ 88+ 8=1000
8.
20:4= 5 см- сторона квадрата
5х5= 25 см2- площадь квадрата
20+12= 32 см периметр нового квадрата
32:4= 8 см- сторона нового квадрата
8х8= 64 см2- площадь нового квадрата
64-25= 39 см2- на столько площадь нового квадрата больше.
9.  2х3х4х5х6=720 мышек
10.  240 : 60 =4см - толщина книги.
11. А=5, Б=6. получим 55+56=111, значит, В=1
12. Одну десятую долю  муки мельник взял себе за работу. Крестьянину же осталось в виде муки 10-1=9(долей) На одну долю приходится 99:9= 11 (кг)
следовательно , всего было смолото11х10= 110 кг муки.
13. 650+65= 715
14. Первоначально на крыше сидели 116+18-15=19 голубей..
15.Возможны 4 варианта ответа:
56+65= 121
47+74=121
38+83= 121
29 +92=121

Используемая литература:
 Пупышева О.Н."Учимся считать"М.2014г
Петрова М.П. "Нестандартные задачи" М.2012г
Светлова А.Н. "Готовимся к олимпиаде" М. 2009г


Сочинение о внутреннем мире человека


Презентация "Орфограммы в корне слова"