title: Проект "Настоящие граждане моей страны"

extracted_text:
Настоящие граждане моей страны.
МБОУ Кировская гимназия имени Героя Советского Союза С. Баймагамбетова.
Гладких Дарья Александровна.
Годовой проект (ученицы) выпускницы начальной школы
в рамках  темы  «Я гражданин своей страны.
Руководитель: Хорошавина Р.Б.
Помошник: Гладких А.И.
Содержание

Немного о себе.

3. Что обозначает  Российский флаг.
4. Что обозначает  Российский герб.
5. Люди совершившие  героические поступки.
6. Президент.
7. Вывод.
8. Использованная литература.
2. Почему я выбрала эту тему?
Почему я выбрала эту тему?
Я хочу вам рассказать о нашей стране, о героических  подвигах  наших  людей.
Рассказать  о  президенте  и  его вкладе  в развитие  нашей страны.
Я надеюсь, что эта тема расскажет, объяснит  мне и другим  людям о нелёгком  пути нашей страны к миру и благополучию.
Немного о себе.
Меня зовут Даша. Моя фамилия Гладких.    Я живу в городе Шлиссельбург. Учусь в 4а классе, в Кировской гимназии. Мне 10 лет. У меня есть  домашний питомец- кошка, по имени Нолли. Ей два года.
Что обозначает  Российский флаг?
Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище, состоящее из трех горизонтальных равновеликих полос: верхней - белого, средней - синего, нижней - красного цветов.
Что обозначает  Российский флаг?
  Официально бело-сине-красный флаг был утвержден как государственный флаг России только накануне коронации Николая II в 1896 г.
Тогда красный цвет означал державность, синий – цвет Богоматери, под покровительством которой находилась Россия, белый – цвет свободы и независимости.

Что обозначает  Российский флаг?
В настоящее время чаще всего используется следующая трактовка значений цветов флага России:
- белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство;
- синий  цвет веры и верности, постоянства;
- красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

Что обозначает Российский герб?
Двуглавый орел, смотрящий в разные стороны, охватывающий взглядом Европу и Азию, символ единства этих двух начал, что очень точно отражает многонациональное устройство как Византии, так и России. Он — символ объединения и единства российских земель.
Три короны символизируют на сегодняшний день суверенитет Российской Федерации, ранее — завоеванные Казанское, Астраханское и Сибирские царства.
Скипетр и держава олицетворяют государственную власть.
Георгий Победоносец — символ победы добра над злом, защиты Отечества.
Ранее всадник воспринимался как изображение государя, на святого Георгия его заменили при Иване Грозном, введя, таким образом, православную символику и утвердив власть Москвы.

Александр Невский
      5 апреля, в 1242 году, состоялась битва между русскими и ливонскими войсками (немецкими и датскими рыцарями, солдатами-эстами и чудью). Произошло это на льду Чудского озера, а именно на его южной части. В результате ледовое побоище закончилось разгромом захватчиков. Победа, которая произошла на Чудском озере, вместе с победами князя Александра  имеет большое историческое значение. Русские войска  не  допустили  покорения и колонизации русского  народа  и  его земли.
Куликовская битва
      Куликовская битва 1380 г. - важнейшее событие в истории средневековой Руси, во многом определившее дальнейшую судьбу Российского государства. Битва на Куликовом поле послужила началом освобождения Северо-Восточной Руси от ига Золотой Орды.
К.Минин и Д.Пожарский

 «История назвала Минина и Пожарского спасителями Отечества: отдадим справедливость их усердию, не менее и гражданам, которые в сие решительное время действовали с удивительным единодушием».                                                                                Н.М. Карамзин.
     1612год, Подвиг  Нижегородского ополчения Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского  является  одним из самых судьбоносных  событий в нашей истории — освобождением Москвы и всей страны от интервентов, восстановлением  ее государственности. Подвиг  народного  ополчения, был вдохновлен  общенациональным  единением  во  имя сохранения  Отечества.
4 ноября – день  народного  единства.

Иван Сусанин
Иван Сусанин спас юного царя Михаила Романова от нападения польско-литовского отряда , заведя отряд в противоположную сторону от села Домнино, где находился названный царь со своей матерью Марфой. Из-за отказа указать верный путь Иван Сусанин подвергся страшным пыткам, но все равно он не выдал месторасположение царя и был изрублен на мелкие кусочки. Благодаря подвигу Ивана Сусанина были спасены названный царь юный Михаил Федорович и его мать Марфа.
ПЁТР - I
Никогда ни один народ не совершал такого подвига  какой был совершен русским народом в первую четверть XVIII века. На исторической сцене явился народ малоизвестный, бедный, слабый. Человека, руководившего народом в этом подвиге, мы имеем полное право назвать величайшим историческим деятелем.                       Петру I принадлежит заслуга вывода России на международную арену в качестве великой державы.
 Петр I проложил выход к Балтийскому морю.
Петр I – основатель Санкт-Петербурга - один из самых чудесных городов Европы, заслуженно называемый Северной Пальмирой.
 Гений Петра высказался в ясном уразумении положения своего народа, он осознал, что его обязанность – вывести слабый, бедный, почти неизвестный народ из этого печального положения посредством цивилизации.
Михаил Илларионович Кутузов
.

Великий  русский  полководец.  Граф,  светлейший  князь Смоленский.  Генерал - фельдмаршал.  Ученик  Александра Васильевича  Суворова.
Его жизнь прошла в сражениях.  Личная  храбрость  принесла ему не только множество наград,  но и два ранения в голову - оба считались смертельными. То, что он оба раза выжил и вернулся в строй,  казалось знаком:  Голенищев - Кутузов  предназначен  к чему-то великому.
В  Отечественную  войну  1812г.  М. Кутузов главнокомандующий русской  армией,  разгромившей  армию  Наполеона.  Победа над Наполеоном, прославление  которой  потомками  возвысило  фигуру полководца  до  былинных  величин.

Люди совершившие героические поступки.
Фамилия Гастелло неразрывно связана с наземным тараном вражеской техники в июне месяце 1941 года. Мужественный лётчик выполнял боевое задание, был подбит, и направил горящий самолёт на двигающиеся по дороге немецкие танки и автоцистерны. Этот подвиг получил широкое освещение в советской прессе, а имя героя навсегда было вписано золотыми буквами в историю Великой Отечественной войны.
Автоцистерны - большие бочки на автомобилях.

Героические поступки 14-летнего парня
Валя  в 1942 году стал разведчиком у партизан. Осенью им было получено задание уничтожить начальника полевой жандармерии. Задание было выполнено. Валя совместно с несколькими своими сверстниками взорвал две вражеские машины, убив семерых солдат и самого начальника Франца Кенига. Около 30 человек было ранено. В 1943 году занимался разведкой места расположения подземного телефонного кабеля, который впоследствии был успешно подорван. Валя также принял участие в уничтожении нескольких эшелонов и складов. В этом же году, находясь на посту, юный герой заметил карателей, которые решили устроить облаву. Уничтожив вражеского офицера, Валя поднял тревогу. Благодаря этому партизаны подготовились к бою
Возрождение страны.
Война преподнесла России огромные убытки, как материальные, так и людские. Страна потеряла большую часть своего национального богатства.
Несомненно, возрождение экономики стало героической страницей во всей истории России. Всё это далось путём тяжёлого, адского труда! Трудились, не покладая рук советские граждане, беженцы из восточных районов, а также и военнопленные. Стране не хватало рабочих рук. Создавались новые промышленные комплексы. Восстановление экономики, бесспорно, можно считать очень успешным.
Главный творец этих успехов - народ. Такие прекрасные результаты были достигнуты именно общими усилиями народа, их сплочённостью!          Русский народ нашёл в себе силы, в нём "открылось второе дыхание", и восстановление экономики, давшееся им столь тяжким и изнурительным трудом, и морально, и физически, безусловно можно назвать ещё одним великим подвигом нашего русского народа.

Первый в мире космонавт.
Как известно, первым побывавшим в космосе человеком является Юрий Гагарин. Его исторический полёт, прогремевший на весь мир, был совершён 12-го апреля 1961-го года. Именно эта дата названа «Днём космонавтики». Юрий Гагарин - первый человек, побывавший в космосе На корабле «Восток-1» первый космонавт совершил один виток вокруг планеты.
Легендарный БАМ.
Байка́ло-Аму́рская магистра́ль (БАМ) — железная дорога в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке.
Одна из крупнейших железнодорожных магистралей в мире. Строительство центральной части железной дороги, проходило  в сложных геологических и климатических условиях. БАМ является восточной частью Великого Северного железнодорожного пути — советского проекта 1928 года.
В настоящее время БАМ работает на пределе пропускной способности. Ведётся модернизация магистрали с целью увеличения грузопотока вдвое до 50 млн тонн в год.
БАМ был не только колоссальной стройкой, но и большим вызовом для страны. Он и военно-стратегическое значение имел, и народно-хозяйственное. Работа проходила в очень сложных климатических, геологических условиях, по сути, требовала огромного напряжения сил от всего государства и, безусловно, прежде всего от тех людей, которые там работали. Безусловно, они совершили трудовой подвиг, это без всякого сомнения.
Президент.
Владимир Владимирович Путин войдёт в историю как человек начавший наводить порядок в стране, сохранивший её целостность, оказавшийся способным начать трудную и долгую борьбу с коррупцией, бедностью, беспощадная  борьба  с  терроризмом.
Владимир Владимирович Путин создал имидж  делового человека, способного решать проблемы. С ним ведут успешный диалог практически все ведущие политики и к мнению нашего президента нельзя не прислушаться.
Владимир Владимирович Путин, который дорабатывает второй президентский срок, останется в истории, как заметный преобразователь начала XXI века. Он войдёт в историю как человек, который во многом способствовал тому, чтобы Россия восстановила свою роль одного из лидеров мировой экономики.

       Владимир Владимирович Путин– политический деятель России, президент Российской
        Федерации.
      Родился 7 октября 1952 года  в Ленинграде.
Президент и его подвиги

Положен конец войне в Чечне
С приходом к власти Путина в самом начале 2000-х годов Северокавказский регион России впервые начал обретать спокойствие и стабильность. Во многом благодаря именно его решительному и конструктивному подходу к разрешению этого конфликта ему был положен конец. Были определены виновные в его разжигании, а главные исполнители, при Ельцине спокойно продолжавшие убивать наших граждан – ликвидированы. На Северный Кавказ вернулся мир и порядок, а русские солдаты перестали погибать от рук финансируемых из-за рубежа ваххабитов.
Именно поэтому те, кто был заинтересован в продолжении войны в Чечне и кому она была выгодна, сегодня пытаются оболгать Путина и приписать ему свои же преступления, приносившие им неимоверные деньги в лихие 90-е.

Вывод:
История нашей страны показывает, что все героические подвиги совершают простые люди. Люди чьи подвиги совершаются не ради личных интересов, а для защиты и процветания своего Отечества, даже ценой собственной жизни.
Необходимо всегда помнить и ценить поступки людей которые ведут нашу страну к благополучию и процветанию.
 Любите свою страну и своих соотечественников, вместе мы сможем преодолеть трудности  и  многого  добиться.
Использованная литература.
http://forum.mediaport.ua/addon.php?43,module=embed_images,file_id=9932
 http://cs623421.vk.me/v623421953/26f93/fRaUprJKtq0.jpg
 http://all-biography.ru/alpharu/p-2/putin-vladimir-vladimirovich-putin-vladimir-vladimirovich#ixzz3zOkAtGqE
 http://4.bp.blogspot.com/-
Cоловьев С. М. Из «Истории России с древнейших времен»
http://www.uznayvse.ru/interesting-facts/samyie-pervyie-kosmonavtyi-v-mire.html
http://a-minin.ru/podvig-minina-i-pozharskogo-den-narod/
 http://www.syl.ru/article/157552/new_ledovoe-poboische-na-chudskom-ozere-data-opisanie-pamyatnik
Шестак И. БАМ: километры эпохи // Тындинская типография — Тында, 2009.


title: Презентация "Правописание изученных орфограмм" 3 класс

extracted_text:
Русский язык
3 - класс

Тема: «Правописание изученных орфограмм»

Цель:
«Проверка слов с изученными орфограммами»
Найди лишнее слово
Дожди, снег, ветер.
Дожди, снег, ветер.

Пч….ла
е
М…лчать
о
В…сёлый
е
Ло…кий
в
Улы…ка
б
Чес…ный
т
Здра…ствуй
в
Т…жёлый
я
Про…ьба
с
   1)Рыпка мелка, да уха сладка. 2)Конец ноября – самое грусное время года.                               3) Охотник стаял на краю леса и осматривал месность.                           4) На лисную трапу из кустов выскочил рябенький цыплёнок.

   1)Рыбка мелка, да уха сладка. 2)Конец ноября – самое грустное время года.                               3) Охотник стоял на краю леса и осматривал местность.                           4) На лесную тропу из кустов выскочил рябенький цыплёнок.

Творческое задание: стр.141;упр.279
Задание на дом стр.130;упр.254
Оцени свою работу


Презентация "Александр Васильевич Суворов и Ставрополь"


title: Презентация "Чем город отличается от деревни"

extracted_text:
Чем отличается город
 от деревни

Урбанизация – исторический процесс роста числа городов, концентрации в них экономического потенциала, сопровождается повышением роли городов и распространением городского образа жизни
Чем город отличается от деревни?
Что за населенный пункт?
Что за населенный пункт?
Какой населенный пункт изображен?

Город Банско в Болгарии
Признаки городов:
Значительная численность населения, занятого преимущественно вне сельского хозяйства;
Характер жилой застройки
Более высокая плотность населения
Исторически сложившийся статус города
Административные функции
Преимущества городских населенных по сравнению с сельскими
Привлекают бизнес, граждан для предпринимательства, образования;
Более высокое качество жизни, здравоохранения;
Доходы населения  выше;
ссылки
http://img-fotki.yandex.ru/get/5504/35621073.217/0_9431e_ce0fa0a1_XXL.jpg - Киев
http://www.pushkino.org/data/razdely/2417/2009/0103/03.01.09.%20061-1-1%20.jpg деревня
http://www.i-stroy.ru/fiber/7559 Горно-Алтайск
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=d8f8c4d9d61fca7109ff4c0b7ea4ade0&n=33&h=215&w=287 урбанизация
http://fotovistavka-ma.ucoz.ru/_ph/7/330690805.jpg село
http://asiya.infodlyaputeshestvennika.ru/wp-content/uploads/2015/09/kitai21.jpg город
http://www.domaza.hu/upload/bisproperties/78/48778/p17bann4f812b87pp7suka5m343.jpg Банско
http://tmtravel.com.ua/wp-content/uploads/2015/01/43927.jpeg Банско

Литература.

Холина, В.Н. География профильный уровень. 11 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 кн. Кн 2/ В.Н. Холина – 3 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011


title: Конспект урока по биологии "Размножение: бесполое и половое" 10 класс

extracted_text:
Тема урока: «Размножение: бесполое и половое».

Цель: Изучить основные формы размножения живых организмов
Задачи урока: 1Охарактеризовать размножение, как один из этапов индивидуального развития организмов.
                         2.Расширить и углубить знания о размножении на примере бесполого и полового размножения.
                         3.Охарактеризовать способы бесполого и полового размножения и практическое значение каждого из способов.
Тип урока:  Построение системы знаний ( общеметодологической направленности).
Планируемые результаты обучения:
предметные:  - обобщить, систематизировать и развить известные учащимся понятия о формах и cпособах размножения  организмов;
                              -  показать их биологическую роль;
                              -  подчеркнуть наследственную однородность потомства при бесполом и вегетативном
                                 размножении.
                                   - сформировать новые понятия – клон, фрагментация, шизогония, полиэмбриония;
метапредметные: - развитие умения работать с различными источниками биологической информации:учебником (
                                     текстом, рисунками), дополнительной литературой;
                                   - способствовать развитию  навыков аргументированного  выступления, логического мышления,
                                     анализа литературы, сравнения;
                                    - продолжить развивать кратковременную память и навыки самостоятельной, учебной работы
                                     (составление опорных конспектов, таблиц и схем, работа в парах).
личностные:  -  развитие представлений о практической значимости каждого способа размножения;
                          - формирование умений применять полученные знания на практике (выявлять пути использования знаний
                             о размножении и индивидуальном развитии в народном  хозяйстве, здравоохранении);
                           - проводить экологическое  воспитание путём показа значения размножения организмов для сохранения
                             численности  популяций.
Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Средства обучения: таблицы, иллюстрирующие бесполое и половое размножение организмов, комнатные растения,
                                     размножающиеся вегетативно, презентация.
Основные понятия:
Тип урока: комбинированный (сообщение новых знаний с учётом полученных).

Методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, эвристический,  работа с текстами учебника и дополнительной литературой, тестирование.

Оборудование: живые и гербарные экземпляры растений (размножающихся вегетативным способом), презентация.

Ход урока:
1 Опрос.
На каждом столе слова биолога Меллера, в презентации тоже. Зачитываю их: «Каждую секунду в нашем теле сотни миллионов неодушевлённых, но очень дисциплинированных маленьких балерин сходятся, расходятся, выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны, словно танцоры на балу, исполняющие сложные па старинного танца. Это древнейший на Земле танец. Танец Жизни. В таких танцах клетки тела пополняют свои ряды, и мы растём и существуем».  О каком процессе идет речь?

-  о митозе.

 Составьте вопросы по тексту.
что такое митоз?.
Почему митоз -  древнейшее размножение?
А какой процесс возник еще раньше митоза? И для каких организмов он характерен?
- амитоз, прокариот.
 2.В каких клетках происходит митоз?
 - Соматических.
 3.Какие клетки являются соматическими?
 - Которые содержат 2n хромосом, т.е. все, кроме половых.

 4.В чем смысл митоза?
- В процессе митоза происходит строго одинаковое распределение точно скопированных хромосом между дочерними клетками, что обеспечивает образование генетически идентичных – одинаковых – клеток.

5.Каков вопрос уместен сейчас?

6.Почему  образуются  идентичные клетки?
- Это происходит за счет  того, что во время интерфазы осуществляется удвоение ДНК.
   Какой вопрос теперь обсудим?

7. - Фазы митоза.

8. И так – вывод:   В чем биологическое значение митоза?
1.Во время митоза образуются 2 клетки которые являются точной копией материнской.
 Благодаря этому митоз, обеспечивает важные процессы:
2. регенерацию
3. эмбриональное развитие
4. рост
5. замену погибших клеток на новые.

2.Изучение нового материала:

1.Обратите внимание на следующие определения, которые у вас есть на столе. В них скрыта тема урока.  Сейчас постараемся ее определить.
  Об этом процессе говорят: «Это процесс, с помощью  которого Жизнь умудряется обвести вокруг пальца Время».
Жизнь – такое маленькое слово и такое емкое по содержанию.  Почему возможно продолжение жизни???
Жизнь на Земле существует и продолжается во времени, благодаря уникальному свойству всех живых организмов – способности к ….

 ( размножению или самовоспроизводству).

Как вы думаете, о каком процессе идёт речь? И какова тема урока?

 - Жизнь на Земле существует и продолжается во времени благодаря уникальному свойству всех живых организмов – способности к размножению или самовоспроизводству. Каждую секунду на Земле гибнут десятки тысяч организмов. Одни от старости. Другие из-за болезней, третьих съедают хищники… Мы срываем в саду цветок, наступаем случайно на муравья, убиваем укусившего нас комара, ловим на озере щуку. Каждый организм смертен, поэтому любой вид должен заботиться о том, чтобы его численность не уменьшалась. Смертность одних особей компенсируется рождением других.

Запись в тетради:  число, тема урока.
Тема урока: « Размножение и его формы».

 - Что такое размножение?
Размножение – это основное свойство всех организмов, которое заключается в воспроизведении себе подобных и обеспечивает продолжение существующего вида. Благодаря этому свойству,  жизнь на нашей планете существует и продолжается. Это единственный путь к бессмертию, именно в размножении заключается смысл жизни любого организма.

Что лежит в основе размножения организмов?

деление клеток
Какие две формы размножения вам известны? Составить схему

Формы размножения

                                                                 Бесполое                         Половое

Бесполое размножение – размножение организмов, происходящее без образования гамет с участием лишь одного родительского организма.
      - Какая форма размножения является наиболее древней?
   Бесполое  размножение

Дайте определение бесполого размножения.
Бесполое размножение – это самовоспроизведение организмов, в котором участвует лишь одна особь или – размножение организмов, происходящее без образования гамет с участием лишь одного родительского организма.
Какое потомство образуется в результата бесполого размножения?
- идентичное или генетически однородное.
-   Генетически однородное  (идентичное потомство), происходящее от одной родительской особи, называют клоном. Клонирование – это выращивание целой особи из соматической клетки. Клонирование – это образование идентичных потомков (клонов) путем бесполого размножения, процесс изготовления генетически идентичных копий отдельной клетки и организма. Клон – совокупность клеток или организмов, генетически идентичных одной родоначальной клетке.

- В каком случае члены клона могут быть генетически различными?
- Только в случае возникновения случайной мутации.
Подготовить сообщение о том,  как было расширено значение термина «Клонирование».

- У каких организмов бесполое размножение будет наиболее распространено?

У одноклеточных, но встречается и у многоклеточных.

Каковы виды бесполого размножения?
Самостоятельная работа по составлению таблицы. Нужно указать вид  бесполого размножения,  характерные особенности и примеры организмов.
- Что же лежит в основе бесполого размножения организмов?
 (деление клеток)

- В природе существуют разные варианты бесполого размножения.  Какие формы бесполого размножения вы знаете?
(заполнение схемы на листе)
Формы размножения

                                                                             Бесполое                                                                              Половое

Развитие из одной клетки                                                                                Развитие из группы клеток

Деление клетки надвое                  Множественное деление клетки
                                                                         (шизогония)
                                                                  жгутиковые
   амитоз             митоз                            и споровики
(прокариоты)      (одноклеточные водоросли,                                                                                Полиэмбриония
                               простейшие: амебы, инфузории, жгутиковые)                                                   (образование близнецов
                                                                                у млекопитающих и человека)
                                        Почкование
                                Неравномерное деление
                                         (Дрожжи )
                                                                                Вегетативное размножение

                                                                                У растений                                                                    У животных

 Спорообразование                                                                                Фрагментация
грибы, cпоровые растения,                                          Побег                                                (плоские, круглые черви)
 водоросли                      Листья                                                                              Корень
                                                             Черенки                                      Отводки
                                                                                Видоизмененные
                                                                                побеги                                                                       Почкование
                                                                                ( губки,
                                                                                кишечнополостные)
                                            Луковица                                                            Корневище

                                                                   Усы                          Клубень

1. Простое (бинарное) деление.   Амитоз характерен  для прокариот. Митотическое деление клетки. При митозе из одной клетки образуются две дочерние, каждая из которых становится новым организмом, идентичным материнскомуПроисходит митотическое деление ядра, затем деление цитоплазмы. При этом дочерние клетки получают равное количество наследственной информации. Органоиды обычно распределяются в дочерних клетках равномерно. После деления дочерние особи растут и достигнув величины материнского организма, вновь делятся. Амебы, жгутиковые простейшие, водоросли, и другие.
Бактерии, многие простейшие (амеба), все одноклеточные водоросли (хлорелла)
2. Множественное деление -(шизогония). Происходит многократное деление клеточного ядра, вслед за которым делится сама клетка на множество дочерних. Стадия, при которой происходит множественное деление, называется шизонтом, а сам процесс – шизогонией. Споровики (группа простейших, к которой относится возбудитель малярии – малярийный плазмодий); некоторые водоросли
3. Спорообразование (споруляция).  Осуществляется  посредством спор.  Спора – одноклеточная репродуктивная единица микроскопических размеров, состоящая из ядра и небольшого количества цитоплазмы. Спора состоит из клетки покрытой оболочкой, защищающей от неблагоприятных условий внешней среды.	 Грибы ,  мхи, папоротники,  лишайники.

4. Почкование. Новая особь образуется в виде выроста (почки) на теле родительской особи, а затем отделяется от нее, превращаясь в самостоятельный организм. На материнской особи происходит образование выроста – почки (содержащей дочернее ядро), из которого развивается, новая особь. Почка растёт, достигает размеров материнской особи и затем отделяется от неё. Дрожжевые грибы
5. Фрагментация - разделение особи на две или несколько частей, каждая из которых растет и дает начало новому организму. Этот способ основан на способности организмов к регенерации. А что  такое регенерация.?
 (восстановление недостающих частей тела). Можем резать гидру смело. Восстановит свое тело. Это не сенсация, а регенерация.
Нитчатые водоросли, черви, морские звезды. Кольчатый червь палола делится на 16 частей.
Плоский червь планария (при неблагоприятных условиях); немертины (морские черви); нитчатые водоросли (спирогира)
6. Вегетативное размножение - размножение отдельными органами, частями органов или тела. Характерно для многих групп растений. Новая особь развивается либо из части материнской, либо из особых структур (луковица, клубень, отводки, отростки, деление куста). Вегетативное размножение широко распространено среди растений. Мы часто видим заросли папоротника, ивы, ландыша, крапивы и других растений. Новые особи образуются из надземных или подземных частей материнского организма. Подобным образом размножаются  и многие культурные растения. Способов вегетативного размножения много, с некоторыми из них вы сегодня познакомитесь, и, надеюсь, в будущем будете использовать их у себя в огороде, в саду, или дома
Задание группе: По тексту учебника и рисункам составьте таблицу:
Нередко растения образуют структуры, специально предназначенные для этого:
 луковицы (короткий стебель, мясистые листья);
корневище (подземный стебель, растущий горизонтально);
столон (ползучий горизонтальный стебель, стелющийся по поверхности почвы;
усы (плети) – разновидности столонов, которые быстро растут в длину;
клубень (подземный запасающий побег);
корневые клубни (шишки) – вздувшиеся придаточные корни;
 листьями.
Рефлексия.
Задание: заполнить  таблицу, определив способ вегетативного размножения растений.

Вегетативное размножение растений.

Примеры растений: ландыш, земляника, мята, лук, смородина, тюльпан, малина, картофель, традесканция,  фиалка, бегония, ива, пырей, герань, крыжовник.

У животных в силу высокой специализации клеток организма вегетативное размножение встречается значительно реже. Кроме кишечнополостных, оно встречается у губок, плоских и некоторых кольчатых червей. У многоклеточных животных новый организм образуется из группы клеток, отделяющейся от материнского организма.

У отдельных видов млекопитающих (южноамериканский броненосец) встречается вегетативное размножение зародышей, когда в ранний период эмбрионального развития зародышевый диск дает начало нескольким особям (от 4до 8). Подобное явление можно наблюдать и у человека – однояйцевые близнецы. Это явление называется – полиэмбриония.

Вывод: При любой форме бесполого  размножения потомки являются точной копией материнского организма и часто называются клонами.
Самостоятельная работа.
Определить достоинства и недостатки  бесполого размножения:
Необходима лишь одна родительская особь.
Если вид расселяется в одной области, то может возникнуть перенаселение и истощение питательных веществ.
Быстрота размножения. При благоприятных условиях численность вида быстро увеличивается
Бесполое размножение, эволюционно возникшее раньше полового, – весьма эффективный процесс.
Если размножение связано с образованием спор, то многим из них не удается найти подходящее место для прорастания, так что энергия и материалы, затраченные на их создание, пропадают впустую.
Генетически идентичные потомки. При хорошей адаптации вида к условиям существования это – преимущество, т. к. сохраняются удачные комбинации генов.
7. Бесполое размножение, эволюционно возникшее раньше полового, – весьма эффективный процесс.
     8. Отсутствие генетической изменчивости среди потомков.
     9. Не обеспечивает выживания в измененной, непостоянной среде.
  10. Размножения позволяет сохранять неизменными свойства вида.
  11. Организмы, появившиеся бесполым путем, обычно развиваются значительно быстрее, чем появившиеся путем
        полового размножения.
  12.Они быстрее увеличивают свою численность и значительно быстрее расселяются на больших территориях.
Вывод:
Бесполое размножение широко распространено в природе, наиболее распространено оно у одноклеточных, но часто встречается и у многоклеточных. В основе бесполого размножения лежит митотическое деление.
Для бесполого размножения характерны следующие особенности:
При бесполом размножении принимает участие только одна особь;
Осуществляется без участия половых клеток;
В основе размножения лежит митоз;
Дочерние организмы,  возникающие из материнского, являются точной его копией. Потомки идентичны и являются точными генетическими копиями материнской особями.
Преимущество – быстрое увеличение численности.
Недостаток. Не обеспечивает выживания в измененной, непостоянной среде.

 Какая другая распространенная форма размножения?
-  Половое размножение – это воспроизведение организмов, в котором участвуют две особи – женская особь и мужская особь.
Каковы характерные особенности полового размножения?

В размножении принимают участие, как правило, 2 особи.
Происходит с образованием гамет. Гаметы – половые клетки, которые формируются в половых железах:
- в семенниках – сперматозоиды (малы, подвижны, состоят из головки (ядро), шейки (митохондрии и центриоль), хвостик; или спермии у растений( они не подвижны);
- в яичниках – яйцеклетки (неподвижные, крупные, содержат запас питательных веществ).

Сравните половые клетки по плану:
размер;
запас питательных веществ;
подвижность;

- В результате какого процесса образуются гаметы? (мейоза)

- Что такое коньюгация?

- Что такое кроссинговер?

- В чем особенности этого процесса?

- Какой набор хромосом имеют гаметы?

- Каковы виды полового размножения.
 Существуют такие виды полового размножения:

Двуполое или раздельнополое.  Оно характеризуется слиянием гаплоидных гамет, которое называют оплодотворением. При оплодотворении образуется диплоидная зигота, содержащая генетическую информацию обоих родителей. Для раздельнополого размножения характерно наличие полового процесса.

Какова сущность полового размножения у животных:

Рассмотрим сущность полового размножения у животных:

 - Какой набор хромосом имеет зигота?  (2п)
- Что развивается из зиготы?
Итак, при половом размножении потомство получается в результате слияния генетического материала гаплоидных половых клеток. Этот процесс называется оплодотворением  или   сингамией.

 - Как половой процесс осуществляется у растений.

- Какие цветки по наличию главных его органов бывают?

 Обоеполые  и однополые : тычиночные и пестичные.

 - Как  называются растения по наличию однополых цветков?

Однодомные растения - это растения, у которых однополые цветки мужские и женские  находятся на одном растении. К однодомным растениям относятся береза, орешник, дуб, кукуруза, огурец,  бук, многие осоки, тыквенные.

 Двудомные растения -   у них тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные на других   - Конопля, ива, осина, щавель кислый, облепиха

Гермафродитное;

- Как называются организмы, у которых одна особь может производить и женские и мужские гаметы? (гермафродиты)
- Приведите примеры.

- Почему в природе возникло это явление? Какое это имеет значение? (приспособление к сидячему, малоподвижному  или паразитическому образу жизни)
 - Гермафродитизм.  Слайд № 3 диск
Гермафродитизм – явление, при котором одна и та же особь способна производить и мужские и женские клетки.  Гермафродитизм считается самой примитивной формой  полового размножения и свойственен многим примитивным организмам. Он представляет собой приспособление к сидячему, малоподвижному  образу жизни. Одно из преимуществ гермафродитизма состоит в том, что он делает возможным самооплодотворение, что весьма существенно для некоторых внутренних паразитов, таких как солитер, ведущих одиночное существование. Однако у большинства гермафродитных видов в оплодотворении участвуют гаметы, происходящие от разных особей, у которых имеются многочисленные приспособления, препятствующие самооплодотворению. Примерами гермафродитных организмов являются: бычий цепень, дождевой червь, многие брюхоногие моллюски, некоторые рыбы и ящерицы, а также большинству цветковых растений.

- Какая еще разновидность полового размножения существует?

Одной из разновидностей полового размножения является  партеногенез или девственное размножение.
.
- Что такое  партеногенез?
 Партеногенез– это развитие зародыша из неоплодотворенной яйцеклетки, девственное размножение. Партеногенез следует относить к половому размножению и следует отличать от бесполого размножения, которое осуществляется всегда при помощи соматических органов и клеток (размножение делением, почкованием и т. п.).

- Для каких организмов характерен?

Такой тип размножения распространен  среди насекомых – тли, пчелы, муравьи, пчелы, осы, тли; ракообразные; простейшие,  иногда встречается у некоторых рептилий. При этом появляются особи только одного пола.

- Каково его значение?

Одно из главных биологических преимуществ партеногенеза заключается в ускорении темпа размножения вида, так как все особи подобных видов способны оставить потомство. В тех случаях, когда из оплодотворённых яйцеклеток развиваются самки, а из неоплодотворённых — самцы, партеногенез способствует регулированию численных соотношений полов (например, у пчёл).

   -У многих видов существует чередование разных форм размножения (полового и бесполого) что позволяет им оптимально решать задачу воспроизведения себе подобных в разных условиях обитания.

 Обсуждение:
 Почему половое размножение считается более прогрессивным
 - в результате  полового размножения особи несут наследственные признаки от двух родителей и в результате оказываются более жизнестойкие и лучше приспособленные.
Формы размножения

Бесполое

                                                                                Половое

                           Раздельнополые организмы
                                                                                Партеногенез                                               Гермафродиты

                                                                                Черви: плоские
Животные                                                                                и круглые
                                                                Растения
                                                                                Большинство покрытосеменных
                                Человек                                                                         растений
                                                                                Отдельные
                                                                                виды рыб

   однодомные
                                                                      двудомные

                                                                                Кишечнополостные
Каковы особенности полового размножения?
Половое размножение – это развитие новой особи, как правило из зиготы, образующейся от слияния женских и мужских половых клеток, то есть  в результате оплодотворения. Характерными особенностями полового размножения являются:

В размножении принимают участие, как правило, 2 особи.

Происходит с образованием гамет.

Преимущество: потомки генетически отличаются друг от друга и от родителей.

Слияние гамет ведет к обогащению наследственного материала потомков и лучшей приспособленности к условиям среды.

Недостатоки : слайд № 4 диск

Закрепление и проверка знаний.
Рефлексия. : (работа по вариантам)

Вариант №1

Выберите правильное утверждение:
а) Спорообразование характерно для гидры.
б) Зелёная эвглена размножается  путём деления клетки.
в) При бесполом размножении участвует одна особь.
г) Гермафродит - обоеполый организм.
д) Мхи и папоротники размножаются почкованием.
е) При бесполом размножении потомство генетически сильно отличается от родительских организмов.
ж) Для простейших характерно деление пополам.
з) Размножение – это процесс воспроизведения себе подобных.
и) Гидра размножается почкованием.
к) Виноград, смородина, крыжовник, ива размножаются черенками.
л) Специальными видоизмененными органами размножения являются луковицы, корневища, клубни;

Вариант №2.

Выбери правильное утверждение:
а) При бесполом размножении участвует один или несколько родителей;
б) Половые клетки называются сперматозоидами и яйцеклетками;
в) Для простейших характерно деление пополам.
г) Половым способом размножаются все многоклеточные организмы;
д) Партеногенез – это развитие из неоплодотворенной яйцеклетки;
е)  Гермафродиты – это организмы, у которых одна и та же  особь способна производить мужские и женские гаметы.
ж) Почкованием могут делиться как одноклеточные, так и многоклеточные организмы;
з) Спорами  размножаются грибы, мхи, водоросли, лишайники;
и) Специальными видоизмененными органами размножения являются луковицы, корневища, клубни;
к) Спорообразование характерно для гидры.
л) При бесполом размножении потомство генетически сильно отличается от родительских организмов.
Организуется взаимопроверка:

Вариант №1. б, в, г, ж, з, и, к, л.

Вариант №2  б,  в, г, д, е, ж, з, и

«5»  - ошибок нет
«4» -1-2 ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - 4 и более ошибок.

Сформулируйте итог урока:

Задание на дом. П. 3.5  в. Стр. 113 . сообщение Успехи в области клонирования. Обсуждение вопроса – Возможно ли клонировать человека? «Онтогенез – индивидуальное развитие живых организмов»( О смене пола в ходе индивидуального  развития).


Презентация "Методы решения систем уравнений" 9 класс


Презентация на тему "Россия на рубеже веков Петр I"


title: Проект "Дай лапу друг!"

extracted_text:
ПРОЕКТ«Дай лапу, друг!»
«Мы в ответе за тех, кого приручили»                Антуан де                    Сент-Экзюпери
Проблема.

     Что можно сделать, чтобы бездомных
собак не было или хотя бы стало меньше?

                                привлечь внимание детей и
взрослых к проблеме ответственности человека за прирученных животных
Цель:
Задачи:
Узнать,
2. Выяснить,
3. Показать,

как и когда собака
подружилась с человеком?
какую роль играла и играет собака в
жизни человека?
  какими должны быть взаимоотношения
 человека с собакой?
4. Выпустить листовки, обращения с призывом
не бросать прирученных собак, нести ответствен-
ность за своих питомцев.
Творческие центры
Научный центр
«Не знаю – найду»
Значение собаки в жизни человека
Практический центр
«Очень умелые ручки»
Поможем бездомным животным вместе!

Статистический центр
«Памятники собакам»
Пиар - центр
«Полезно знать»
Учет бездомных собак и социологический опрос
Населения г. Калининска
 Предком собаки является волк
Превращение собаки в домашнее животное произошло 15 – 20 тысяч лет назад.

Поначалу собака служила помощником на охоте, позже стала еще и сторожем.
  Значение собаки в жизни человека.
У нас уважают собаку недаром:Собака на фронте была санитаром,Связистом, сапёром. Порою собакиНа танки бросались во время атаки.Да, на войне получалось и так, Что “тигры”, “пантеры” боялись собак.

Караульно-розыскные собаки

Собака - спасатель
Пастушьи собаки помогают пасти скот и защищают их от хищников.
  Собака породы лабрадор признана лучшей собакой-поводырем.
Охотничьи собаки
   Помогают людям на охоте, и у каждой собаки есть своя специальность.
Создать приют для собак под силу не каждому. Такое деяние можно сравнить с подвигом. В наше не самое благополучное время, люди находят в себе силы и желание заботиться о братьях наших меньших.

Приюты для собак – это надежда для несчастных бездомных собак, которых предали, забыли на даче, которые потерялись, у которых умер хозяин или они просто родились на помойке. Им страшно, холодно и голодно. Они заглядывают с надеждой в глаза каждого проходящего человека. Поэтому не стоит ни когда забывать - люди в ответе за тех, кого приручили.
  Бездомность собак по определению - состояние ненормальное. Бездомные животные страдают сами и причиняют страдания другим - и людям, и животным.

С целью выяснить насколько информированы жители города о роли и состоянии бездомных животных. Мы провели социологический опрос.
В опросе участвовали 52 человек, среди них: учащиеся школ, учителя, родители, жители  г. Калининска
Большинство респондентов согласились с тем, что бездомных животных на улицах становится больше
Это говорит о гуманном отношении многих горожан к обездоленным животным
«Как Вы относитесь к бездомным животным?»
«Какие методы сокращения численности  бездомных животных для Вас наиболее приемлемы?»

«Согласны ли Вы, что бездомные животные могут быть опасны?»
«Случалось ли, что Вы брали бездомное животное в дом?»
Выразите свою позицию к утверждению: «Я готов(а) помочь бездомным животным»
Памятники собакам
Собака Лайка - первое живое существо, побывавшее в космосе. Памятник установлен в Москве.
ВЕРНАЯ ДЕЛЬТА

Памятник посвящен собакам, погибшим при исполнении служебного долга. Установлен в Новосибирске.
Памятник преданности. Установлен в Тольятти в 2003 году.
Удивительное спасение

                                     Таро и Дзиро
Северный
пес Балто


Конспект урока "Правописание непроизносимых согласных в корне слова" 5 класс


Презентация "Святые царственные мученики"


title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе "Алфавит. Графика"

extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе
Подготовила : учитель русского языка и литературы Бойцова Ольга Алексеевна
Алфавит
Цели урока:
 рассказать об истории появления русского алфавита; возникновении письменности;
 повторить алфавит русского языка;
 формировать умения использовать алфавит на практике;
умение правильно произносить названия букв,
  каллиграфически правильно писать буквы, составлять алфавитный перечень слов.

Узнайте пословицу
А   у   а       -         у  о  и         у  е  а
зб   к        -       к    м  др    ст     ст  п  ньк
   Азбука – к мудрости ступенька
Узелковое письмо
Вампуны – письма из ракушек
Рисуночное письмо - пиктография
Берёста, восковые таблички
Изобретение бумаги в древнем Китае
Иероглифы
Финикийский   алфавит

Кириллица

Кирилл и Мефодий
Кириллица
День славянской письменности в Болгарии
Первопечатник Иван Фёдоров
Алфавит -
		буквы, расположенные в    	определённом порядке, 	обязательном для всех
Буквы русского алфавита
Физминутка
Итог
Для чего нужен алфавит?
Что узнали нового?
Что вызвало затруднения?
Что запомнилось?

Рефлексия
Оценим свою работу.
Я сегодня на уроке
Хлопал ушами
Шевелил мозгами
Слушал краем уха
Работал засучив рукава
Домашнее задание
Параграфы 57, 58
Упр.299 или
Сочинить сказку о любой букве.

     Спасибо за урок!


title: Презентация "Слитное написание производных союзов" 7 класс

extracted_text:
По строению союзы бывают... .
По происхождению союзы делятся на ….
По значению союзы могут быть ….
Сочинительные союзы соединяют … .
Подчинительные союзы употребляются ….
Союзы как… так и, не только… но и являются …..
Союз зато производный, т.к. образовался из сочетания …..
Союз потому что по строению является …, по значению …, по происхождению ….

Блиц-опрос.Продолжите утверждение – запишите недостающие слова
По строению союзы бывают простые и составные.
По происхождению союзы делятся на производные и непроизводные.
 По значению союзы могут быть сочинительные и подчинительные.
Сочинительные союзы соединяют однородные члены и части сложносочинённого   предложения.
Подчинительные союзы употребляются в сложноподчинённом предложении.
Союзы как… так и, не только… но и являются двойными.
Союз зато производный, т.к. образовался из сочетания предлога за и местоимения то.
Союз потому что по строению является составным, по значению подчинительным, по происхождению производным.

Прочитайте предложения парами
Что вы заметили необычного?
Назовите союзы. Укажите их вид по происхождению.
Как можно назвать явление в языке, представленное в 1-м и 2-м столбиках?
(Омонимичные сочетания)
Сформулируйте проблему урока.
(Как отличить союзы от омонимичных сочетаний слов? Как выбрать написание?)
Слитное написание производных союзов
Союзы и омонимичные сочетания слов
Что нового вы узнали из таблицы-опоры?
(Есть слова самое и  как и.)
	Эти слова можно назвать словами-помощниками, т.к. они помогают проверить раздельное написание то и так с частицей же. Они могут быть в предложении, а могут подразумеваться.
Ср. Тысячу раз говорят тебе одно и то же. – Тысячу раз говорят тебе то же (то же самое).
Она была так же одета, как в тот памятный вечер. – Она была одета так же (как и прежде).

Какую проблему решали на уроке?
(Как отличить производные союзы от омонимичных сочетаний и как правильно их писать.)
К какому выводу пришли?
(Существуют способы различения: можно заменить синонимичным союзом – это союз, пиши слитно; можно опустить, переставить, дополнить – сочетание слов, пиши раздельно.)
Над чем ещё нужно поработать на следующем уроке?
Придумайте и продиктуйте соседу предложение, в котором бы встречалась изученная орфограмма.
Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?


title: Презентация "Кто посадил тополя? (по повести Ч.Т. Айтматова «Первый учитель»)"

extracted_text:
Кто посадил тополя? (по повести Ч.Т. Айтматова «Первый учитель»)
На этом уроке мы говорим о том, что одним из предназначений человека является помогать другим и не требовать за это благодарности.
В чём Ч. Айтматов видел предназначение писательского труда?
	«Литература должна самоотверженно нести свой крест – вторгаться в сложности жизни, с тем, чтобы человек… тревожился за всё доброе, лучшее, достойное в себе, в людях, в обществе. В этом я вижу истинное назначение искусства».

Давайте прочитаем дневниковые записи Алексея от 2 марта и 12 марта.
		В записи от 2 марта Алексей рассуждает о человеческом достоинстве и чести как непреходящих ценностях. В записи от 12 марта он говорит о том, что такое самопожертвование и самосохранение, что такое забвение и неблагодарность.
Объясни значения слов «честь», «достоинство». Вспомни, в какой связи мы говорили о чести и достоинстве на уроках литературы в 5-м классе по учебнику «Шаг за горизонт».
Объясни, как ты понимаешь смысл слов «самопожертвование» и «самосохранение».
Умеешь ли ты быть благодарным? Помнишь ли людей, которые сделали тебе добро?
Как ты думаешь, должен ли человек, совершивший хороший поступок, сделавший добро другим, ждать за это благодарности, одобрения?
Что такое скромность? Уместна ли она в нашей сегодняшней жизни?
В своём дневнике Алексей пишет: «Мы часто не помним о людях, которые, жертвуя собой, повлияли на ход событий, а имена многих даже не знаем. Порой мы забываем о тех, кто когда-то сделал нам добро, помог».
Почему мы часто забываем тех, кто нам помог?
В начале повести рассказчик говорит: «История, всколыхнувшая мне душу, история, побудившая меня взяться за кисть, кажется мне настолько огромной, что я один не могу её объять… Не пожалейте жара своих сердец, подойдите поближе, я обязан рассказать эту историю…»
 Почему автор называет «огромной» историю, изложенную в повести?
Можно ли считать, что содержание этого произведения сводится к личной драме Дюйшена и Алтынай?

		История, рассказанная в повести, выходит далеко за рамки личной драмы героев. Она изображает широкое полотно жизни, нравов и обычаев народов Средней Азии в 20-е годы XX века через картины быта маленького аила Куркуреу, историческую драму столкновения старого и нового, участниками и жертвами которой стали Дюйшен и Алтынай. Кроме того, и проблема, поднятая в повести, гораздо глубже личной проблемы. Девушка уехала и рассталась с тем, кто её спас, своим учителем, своей первой любовью. Теперь, когда она многого достигла, ей стыдно встретиться с ним. Таково, на первый взгляд, нравственное содержание повести. На самом деле автор ставит здесь гораздо более глубокую проблему – проблему исторической памяти и благодарности, которую должен испытывать народ по отношению к тем, кто бескорыстно и самоотверженно трудился ради него. Нельзя забывать таких, как учитель Дюйшен.
Что такое благодарность народа? В чём, по-вашему, она должна проявляться?

Что же открывают мальчишкам тополя, посаженные Дюйшеном и Алтынай?
		Тополя, посаженные Дюйшеном и Алтынай, открывают забравшимся на них мальчишкам «дивный мир простора и света», «величие земли»: «А за аилом терялась в смутном мареве распростёртая целинная степь. Мы всматривались в её сизые дали, насколько хватало глаз, и видели ещё много-много земель, о которых прежде не подозревали, видели реки, о которых прежде не ведали. Реки серебрились на горизонте тоненькими ниточками. Мы думали, притаившись на ветках: это ли край света или дальше есть такое же небо, такие же тучи, степи и реки? Мы слушали, притаившись на ветках, неземные звуки ветров, а листья в ответ им дружно нашёптывали о заманчивых, загадочных краях, что скрывались за сизыми далями». Тополя помогают маленьким людям открыть новые горизонты. Для этого всегда нужна какая-то опора, как твёрдый ствол дерева, как его ветви, на которые можно опереться. Для этого нужна какая-то вершина, на которую можно забраться.

Какую роль в повести играет описание двух тополей, растущих на возвышенности?

Эти два тополя – своего рода символ. Так и Дюйшен был опорой для своих учеников, открывал им новый, неведомый мир знаний.
Только один вопрос не задавал себе рассказчик в детстве, о чём впоследствии горько сожалел: кто посадил эти тополя? Так мы часто не задумываемся, кто был источником того, что приносит нам пользу и радость, не знаем тех причин, которые побуждают такого человека к действию на благо людям.

Рассказчик не знал, почему бугор, где стояли тополя, называли «школой Дюйшена», и спросил об этом у стариков. Какое отношение к Дюйшену слышится в ответе одного из них?

Не зная, почему место, где растут тополя, называют «школой Дюйшена», рассказчик задаёт вопрос старикам. Он видит пренебрежительный жест и слышит презрение в голосе отвечающего: «Один из них небрежно махнул рукой: “Кто такой Дюйшен? Да тот самый, что и сейчас тут живёт, из рода Хромой овцы. Давно это было, Дюйшен в ту пору комсомольцем был. На бугре том стоял чей-то заброшенный сарай. А Дюйшен там школу открыл, детей учил. Да разве же то школа была, название одно. Ох, и интересные же времена были! Тогда кто мог схватиться за гриву коня и вдеть ногу в стремя – тот сам себе начальник. Так и Дюйшен. Что взбрело ему в голову, то и сделал. А теперь и камешка не найдёшь от того сарайчика, одна польза, что название осталось…”»

Чего достигли в жизни Дюйшен и Алтынай?
Как встречали Алтынай в её родном аиле?
Почему так важно помнить, кто посадил тополя?

		Конечно, Дюйшен – всего лишь почтальон, ничего он не добился в жизни (так считают его односельчане), даже семьи у него нет – так за что же его и почитать? То ли дело Алтынай Сулайманова – она академик, доктор наук, прославила родной аил. Ей и общее уважение, и место в президиуме при открытии новой школы, и почёт в доме директора. И никто не знает, а кто знал, тот давно забыл, что сделал Дюйшен для аила, для Алтынай и других таких, как она, что, если бы не тот, кто теперь развозит почту, не вырвалась бы Алтынай на волю, возможно, уподобилась бы она той «чёрной женщине» с мёртвыми глазами, которую видела когда-то в юрте своего мучителя.
Как относились в аиле к Дюйшену?
Почему он не был почётным гостем на открытии новой школы?

	Дюйшен по своим заслугам должен быть почётным гостем при открытии новой школы, но его не пригласили: он смешон своим бывшим ученикам, всем этим умным и достаточно образованным людям, которые считают в нравственной слепоте своей себя выше его.

Какие интонации слышатся в голосе «одного из почтеннейших людей аила», когда он говорит о Дюйшене?

		«Товарищи, когда-то мы учились, если кто помнит, в школе Дюйшена, – один из почтеннейших людей аила поднял бокал. – А сам-то он наверняка не знал всех букв алфавита, – говоривший зажмурил при этом глаза и покачал головой. Весь вид его выражал и удивление и насмешку.
		 – А ведь и правда, было так, – отозвалось несколько голосов. Кругом засмеялись.
		– Что уж там говорить? Чего только не затевал тогда Дюйшен. А мы-то ведь всерьёз считали его учителем».
Почему Алтынай ощущает при этом неловкость, смущение?
Почему она не вступается за своего учителя?

		Все эти люди превозносят Алтынай, но она смущённо молчит. Она понимает, что не имеет морального права принимать похвалы собравшихся, не оказавших уважения её учителю, но упрекать их в том, что они забыли Дюйшена, она тоже не может: она первая не имела права его забывать.
На какие мысли наводят Алтынай сбрасывающие листву тополя?
Можно ли сказать, что картина их осеннего увядания способствовала её решению поведать историю своей жизни, рассказать о том, каким был Дюйшен и что он сделал для неё и других детей?
		Когда Алтынай смотрит на облетающие тополя, когда-то посаженные ею и Дюйшеном, она размышляет о быстротечности времени, чувствует, что и в её жизни наступает осень и что нужно, пока не поздно, рассказать людям о подвиге Дюйшена, о его великом и скромном самопожертвовании.
		Алтынай знает, что таких «забытых», как Дюйшен, много: «Ведь это не единственный случай. Я не раз это наблюдала. И потому я задаюсь таким вопросом: когда мы утратили способность по-настоящему уважать простого человека?..»

В чём упрекает себя рассказчик теперь, когда он стал взрослым?
Какую проблему ставит Ч. Айтматов в своей повести?
Только ли Алтынай виновна в том, что Дюйшен был забыт?
		Народ не имеет права забывать таких, как Дюйшен, – вот что хочет сказать своей повестью Ч. Айтматов. Виновна в забвении и неблагодарности не одна Алтынай. Она лучше других: она не смеялась над памятью учителя, её мучили угрызения совести, она когда-то пыталась найти его, она решилась поведать людям правду. Те же, кто воспользовался плодами трудов Дюйшена, а затем, достигнув своих маленьких высот, высокомерно и презрительно отвернулся от него, осмеял его, вызывают гнев и негодование автора.

Вывод по теме урока
		Тема войны помогает писателю раскрыть тему «вечного» и «преходящего», показать читателю, что война есть ужасное событие, которое нельзя забывать, которое может лишить человека человечности, если он утратит вечные нравственные ценности. Если же человек сделает верный нравственный выбор, преходящее отступит перед вечным и «колесо истории» не сумеет раздавить живую человеческую личность.
Домашнее задание
	Ответить на вопросы 14, 15, 16 учебника (с. 200).


title: Білім мен ғылымның дамуы

extracted_text:
Күні:
Сыныбы:7 «Б»
Сабақтың мақсаты:
       Білімділік:  Орта ғасырлар кезеңінде өмір сүрген түрік ғұламалары мен олардың еңбектерін, өмірі мен өнегелерін оқушыларға  баяндау.
     Дамытушылық:  оқушының ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
   Тәрбиелік:  оқушылардың ғылымға,  білімге деген сүйіспеншіліктерін арттыру ғылым қайраткерлерінің  еңбегін бағалауға тәрбиелеу.

Сабақтың түрі:  Аралас сабақ
Сабақтың әдісі:  СКТТ,  сұрақ-жауап, талдау.
Көренкіліктері:  ғұламалар портреттері, тірек-сызба, карта
Пәнаралық байланыс:  қазақ әдебиеті, география

       Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі:  оқушылармен амандасу, көңілдерін сабаққа бөлгізу.
ІІ. Мақсат қою кезеңі:  ислам дінінің таралуына байланысты ғылым мен білімнің дамуын, жетістіктерін тереңдете оқыту.
ІІІ. Өткен материалдар бойынша білімін тексеру.
Ислам дініне дейін Қазақстанда қандай діни нанымдар болды?
Ислам діні қай кезде қабылданды? Оны мемлекеттік дін деп кім жариялады?
Ислам дінінің негізін қалаушы кім?
Негізгі  5 парыздарды ата.
Әлемдік діндерді ата?

IV. Жаңа сабақ.

Жоспары:
Ғылымның дамуы.
Әбу Насыр әл-Фараби (870-950жж.)
Тіл білімінің дамуы
Махмұд Қашғари (1030-1090 жж.)
Жүсіп Баласағұни (1021-1075 жж.)
Әдебиет
Ахмет Игүнеки
Қожа Ахмет Йассауи (1103-1167 жж)

   	                                                     Өмір сүрген кезеңі   -   870-950 жж.
	   Туған жері – қазіргі Түркістан алқабының
Фараб аймағына қарайтын Отырар
қаласында дүниеге келген
                                                                           Толық аты           Әбу Насыр ибн Мұхаммед
ибн Узлағ Тархани ат-Турки

Білімі - Болашақ ғалым алғаш туған жері
Отырар медресесінде, кейін Шам, Исфахан,
Самарқан, Бұқара, Халеб, Мысыр, Дамаск қалаларында
оқып, жан-жақты білім алған. 70- ке жуық тіл білген

Еңбектері          түрлі ғылым салаларында 150-ге жуық
еңбектер жазып қалдырды. «Ғылымдардың шығуы»,
 «Бақытқа жол сілтеу», «Музыканың үлкен кітабі»,
«Сөз, шешендер туралы»   т.б.

Тарихтағы орны – Аристотельден кейінгі екніші ұстаз, ұлы энциклопедист, ғалым, ойшыл, философ, математик, әдебиет пен музыка зерттеушісі, ақын.Әл-Фарабидің логика мен медицина,
ғарышнама мен анатомия, философия, заң ғылымы сияқты ғылым
қосқан жаңалықтары әлемге әйгілі.

Қорытынды          Тек шығыстың ғана емес, Батыстың ғылымы мен
мәдениетінің дамуына зор үлес қосқан энциклопедиялық білімі бар ғалым

Фараб аймағынан шыққан, ХІІ ғасырда өмір сүрген Исхақ әл-Фараби, Жауһари әл-Фараби, Ахмад әл-Фараби сияқты ғалымдар да ғылым мен біліинің дамуына өз үлестерін қосты.

   	                                                           Өмір сүрген кезеңі   -   1030-1090 жж.

                      Қашғария қаласы

                                                                           Толық аты           Махмұд Хусейн ибн
Мұхаммед Қашғари

Білімі – М.Қашғари алғаш Қашғар қаласында
                                 кейін Орта Азия мен Иранның ірі
қалаларында білім алды.Араб  тілін жетік білген

Еңбектері          Мәңгі өшпес мұрасы – 3 кітаптан тұратын
 «Түрік тілдерінің сөздігі» -  «Диуани лұғат ат-түрік» еңбегі

        Бұл кітаптан бүгінгі ғалымдар сол кездегі түріктердің мекен-жайлардың аты-жөні, олардың тарихы, этнографиясы, ауыз әдебиеті жайлы көптеген мәліметтер алады.

   	                                                           Өмір сүрген кезеңі   -   1021-1075 жж.

                                                    Шу өзені бойындағы Баласағұн қаласы

                                                                           Толық аты             Жүсіп Хас Хажип
Баласағұни

Атақты еңбегі – «Құт негізі -  білік»
                                       («Құтадғу білік»).  Бұл еңбек алғаш рет түрік
тілінде жазылған

Еңбектері          Мәңгі өшпес мұрасы – 3 кітаптан тұратын
 «Түрік тілдерінің сөздігі» -  «Диуани лұғат ат-түрік» еңбегі

        Баласағұни еңбегін Баласағұнда бастап, Қашғарияда аяқтаған Сүлеймен Арслан ханға сыйға тартқан. Хан ғұламаның сол еңбегі үшін
Ұлы Хас Хажип деген  лауазым берген.

   	                                                           Туған-өлген жылдары белгісіз.

                     Туған қаласының орны да белгісіз.

                                                                             Толық аты – Әдіб Ахмет Махмұдұлы

                                Халық көзі тірісінде  «ақындардың ақыны,
 даналардың көшбасы» деп баға барген.

Бізге жеткен еңбегі -  «Ақиқат сыйы».

«Ақиқат сыйы»  дастанында халықты инабатты болуға, адал өмір сүруге, арамдықтан аулақ болуға шақырады.

   	                                                           Өмір сүрген кезеңі   -   1103-1167 жж.

                       Сайрам қаласында туған

                                                                           Әкесі Ибрахим -            ғұлама адам болған.
Шешесінің аты – Айша (бір деректерде Қарашаш).

Бала кезінен Йасы (қазіргі түркістан) қаласын
                                мекен етеді. Кейін осы қаланың атымен
     Ахмет Йассауи атанады.

Білімі – Бұхара қаласында Юсуф Хамаданидан білім алып,
Йасыға оралады. Арыстан бапты пір тұтады.

Қожа Ахмет Йассауиден қалған мұра «Диуани Хикмет», яғни
«Даналық кітабі» түрік тілінде араб әліпбиімен жазылған.

Шәкірттерінің бірі – ғұлама ақын, ел ішінде Хакім Ата атанағн
Сүлеймен бақырғани халықты имандылыққа шақырды.

V. Сабақты бекіту. Ия, жоқ ойыны
1 топ

Әл-Фараби «Қайырымды қала тұрғындарының көзқарасы»туралы философиялық туынды жазған.
Әл-Фараби  «Шұбар айғыр»күйін шығарған
Әбу Райхан әл-Беруни «Бақытқа жету»туралы философиялық туынды жазған.
Әбу Райхан әл-Беруни 150 астам еңбектер жазып  қалдырған.
Махмуд Қашқари өзінің саналы ғұмырын туған халқының тілін зерттеуге арналған.
Махмуд Қашқариға «Ұлы хас-хаип»деген лауазым берген
Жүсіп  Баласағүн қаласында туған
Жүсіп Баласағұни «Құдағу білік»еңбегін Сүлеймен Арслан ханға сыйға тартқан

2 топ

1.Қарахан мемлекеті кезінде аты шыққан ақын Ахмет Иүгенки
2.Ахмет Иүгенекидің бізге жеткен шығармасы «Ақиқат сыйы»
3.Қожа Ахмет Иасауи Түркістан қаласында туған
4. Қожа Ахмет Иасауи 7 жаста әкесінен жетім қалған
5. Қожа Ахмет Иасауи Юсуф Хамаданидан діни білім алған
6. Қожа Ахмет Иасауидің шәкірті   Сүлеймен  Бақырған
7. Қожа Ахмет Иасауидің шәкірті   бізге жеткен еңбегі «Құдатғу білік»
8. Ахмет Иүгенкиге көзі тірісінде-ақ «Ақындардың ақыны,даналардың көшбасшысы»деп баға берген

                              Сәйкестендір:
Әбу Насыр Әл-Фараби                          «Ақиқат сыйы»
Махмұд Қашғари                                   «Музыканың үлкен кітабі»
Қожа Ахмет Йассауи                             «Диуани Хикмет»
Жүсіп Баласағұни                                  «Диуани лұғат ат-түрік»
Ахмет Игүнеки                                       «Құт негізі білік»

VI.  Сабақты қорыту. Оқушыларды бағалау.

VІI. Үйге тапсырма:   . Мәнжазба әзірлеу


title: Презентация "Правописание непроизносимых согласных в корне слова" 5 класс

extracted_text:
Правописание непроизносимых согласных в корне  слова
Автор: Проклова Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы
Словарный диктантБиблиотека, верблюд, беседа, физкультура, север, железо, металл, инструмент, граница.
Словарно-орфографическая работа. Гигант – «ги'гас» - очень большой, «великан» (греч.) гигантскийОкрестный – «крест», «окрест» - вокруг (рус.) окрестностьВ старину говорили: взгляни окрест себя, то есть взгляни вокруг.Счастье – часть – «доля» + ¬с- «хороший» (рус.) счастливый.
ФизкультминуткаМы топаем ногами. Топ, топ, топ(ходьба на месте)    Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши)    Качаем головой (наклоны головы влево, вправо).    Мы руки поднимаем (руки вверх).    Мы руки опускаем (руки вниз).    Мы руки разведем (руки в стороны)    И побежим кругом (бег на месте).
Проверь себя Упр.№ 47
И ужас…но, и опас…но букву Т писать напрас…но!Всем извес…но, как прелес…но букву Т писать умес…но
Контрольное списываниеЕще ты дремлешь, друг прелестный…(А.С.Пушкин)Легко и радостно играет в сердце кровь,Желания кипят – я снова счастлив, молод…(А.С.Пушкин)
Поздняя осень. Грачи улетели.Лес обнажился. Поля опустели.Только не сжата полоска одна.Грустную думу наводит она.(Н.А.Некрасов)И шествуя важно, в спокойствии чинном,Лошадку ведет под уздцы мужичок.(Н.А.Некрасов)
 Найдите лишнее слово.  Капустный, опасный, честный, грустный.Известный, участник, вкусный, яростный.
Домашнее задание: 1) выучить правило (орфограмма №4); 2) упражнение 49.
Интернет – ресурсы:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4521/131624064.e/0_6807f_fa962672_XL.png букет осенних листьев

http://www.mamusik.ru//upload/userimages/tegcbaphhwwaainnrujzo.jpeg
осенний фон

http://img-fotki.yandex.ru/get/5013/28257045.617/0_700aa_ebb11647_XL.png
рамочка на титульном слайде

http://img-fotki.yandex.ru/get/4410/28257045.617/0_700a0_e2db7539_XL.png
виньетка с листьями


title: Презентация "Когда изобрели велосипед?"

extracted_text:
Когда изобрели велосипед?

Прозвенел, дружок, звонок,
Начинается урок.
Все на месте, все ли в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?

Е.М.Артамонов, изобретатель велосипеда, 1800год

Велосипед Карла Дреза
Велосипед Пьера Мишо

Виды велосипедов

Специальные велосипеды
Тандем                         Цирковой

грузовой с коляской

Молодцы!


title: Презентация "Садимся за уроки" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение«Ковернинская средняя школа №1»
Родительское собрание в 3 «Б» классетема: "Садимся за уроки"

п.Ковернино
2015 – 2016уч.год
“Ребенок, что тесто,как замесил, так и выросло”

ИГРА «Разброс мнений»
Наш ребенок выполняет домашнее задание…
У нашего ребенка есть специальное место,
     где он …
Самостоятельно справляется с …
Мы оказываем помощь ребенку в приготовлении
домашних заданий. Эта помощь заключается в …

Когда ребенок учит уроки, мы …
Если ребенок выполнил домашнее задание
небрежно, то …
Наш ребенок начинает выполнение
домашнего задания с …
Результаты анкетирования детей
Есть ли у тебя дома специальное место,
     где ты постоянно выполняешь домашние задания (подчеркни)?
 - да  - 20 человек
- нет  - 4 человека

2. Как долго ты выполняешь домашние задания (подчеркни)?
 - 0,5 часа – 3 человека
- 1 час – 12 человек
2 часа – 3 человека
- 3 часа и более.  - 4 человека

3. С какими предметами ты легко справляешься самостоятельно (перечисли):
 русский язык – 17 человек
 литературное чтение – 15 человек
 математика – 15 человек
 окружающий мир – 8 человек
 английский язык – 3 человека

Результаты анкетирования детей
4. Какие предметы ты готовишь с трудом
(напиши):
 окружающий мир – 10 человек
 математика – 6 человек
 русский язык – 6 человек
 чтение – 3 человека
 английский язык – 2 человека
 НИКАКИЕ – 6 человек
5. Когда тебе трудно выполнить домашнее задание, оказывают ли тебе помощь родители (подчеркни)?
да – 20 человек
 бабушка и дедушка – 2 человека
 брат – 1 человек
- нет – 2 человека

Результаты анкетирования детей
6. Как поступают родители, когда ты приходишь из школы с двойкой?
 ругают – 9 ч.
 говорят : «Бывает, исправляй, лучше учи и т.д. –9 ч.
 не отпускают гулять – 3 ч.
 запрещают играть на компьютере – 2 ч.
 наказывают ( не выпускают из комнаты) – 2 ч.
 наказывают ремнём – 2 ч.
 лишают телевизора – 1 ч.

7. Бывает ли так, что ты не выполняешь домашнее задание вообще?

 НЕТ, я выполняю всегда – 15 чел.
 БЫВАЕТ, иногда – 9 чел.

Результаты анкетирования детей
Что можно посоветовать родителям,
 если их ребенок не может “усидеть” за уроками?

 Режим дня
 Тишина – лучший звуковой фон для умственной деятельности
 Температуре 18-22о
Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей:
- до 1 часа – в первом классе;
- до 1, 5 часов – во втором;
до 2 часов – в третьем и четвертом классе.

Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.

Сохраняйте такт и не забывайте хвалить вашего ребенка!

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!!!


Организация групповой и коллективной деятельности младших школьников на уроках ОРКСЭ


Изложение 2 класс "Умная галка"


title: Презентация "Лепка из пластилина Мозаика"

extracted_text:
    ЛЕПКА ИЗ             ПЛАСТИЛИНАМОЗАИКА

      Мозаика – способ создания изображения или узора из кусочков маленьких размеров. Материалом для изготовления мозаики может служить обыкновенный пластилин.

       Для изготовления мозаики из пластилина    нам понадобится:
Разноцветный пластилин.
Основа для лепки (в качестве основы можно использовать обычные раскраски или чёрно-белые рисунки с контурами).

 Исходной формой мозаики из пластилина является – маленький шар.
      Такие шары, размером с  горошину,  катают  на ладони пальцем, а затем раскладывают на основе, немного придавливая.


title: Презентация "Слова с сочетаниями чк, чн, щн"

extracted_text:
сад»
Составила:
 Андронова Людмила Петровна,
учитель начальных классов
МБОУ «Сенокосненская школа – детский сад»,
 Республика Крым
Тема:
«Слова с сочетаниями
чк, чн, щн»
   Каллиграфическая      минутка
 Дети принесли
 цветы к Вечному огню.

День Победы
Вставь
пропущенные буквы
Шепчет солнышкоЛисто . .у: - Не робей, Голубчик!И берет его из по . .иЗа зелёный чубчик.

Составьте
предложение из слов
маленькая
плывёт
 по
небу

М
ТУЧ?КА
ТУЧКА

Отгадай загадку.
Выпиши слова с сочетаниями
ЧК, ЧН
Раздели их на слоги вертикальной
 чертой.
Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок,
Белые реснички.

Найди слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.

Продолжить историю (устно)

 Птенчик выпал из гнезда...

.
.
Природа нуждается в нашей защите.

Рефлексия
Спасибо  за  работу   !


title: Презентация "Производные и непроизводные союзы" 7 класс

extracted_text:
Составьте и запишите три предложения:
Простое предложение с однородными членами, связанными сочинительными союзами.
Сложносочинённое предложение.
Сложноподчинённое предложение.
Какие союзы вы использовали? Какими они являются по структуре?
Приведите примеры сложносочинённого и сложноподчинённого предложения из домашнего упр. 374. Назовите союзы в них.
Почему слово впечатление помещено в рамке? Подберите и запишите однокоренные слова. Подчеркните орфограммы.
Как думаете, с каким словом по происхождению оно связано?
(Со словом печать.)

Иногда один язык не просто заимствует из другого какое-нибудь слово, а переводит чужое слово, точно, по частям, повторяя его строение. Такие переводы называются к а л ь к а м и. Так, по образцу французского «impression» (где «im» – «в», «pression» – «печатание») писатель Н. Карамзин на рубеже XVIII и XIX веков создал новое русское слово впечатление (то есть как бы «выдавливание в душе при помощи печати»).
	(Л. Успенский. Этимологический словарь школьника)

Этимологическая справка
Примерный план урока.
Что такое производные и непроизводные союзы?
От каких слов образуются производные союзы?
Как пишутся производные союзы?
Использование производных и непроизводных союзов в тексте.
Союзы, производные, непроизводные
Производные и непроизводные союзы
Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел.
Количество учеников не увеличилось, зато улучшилось качество их подготовки.

Запишите предложения
Классификация союзов
Классификация союзов


title: Презентация "Сравнение дробей" 5 класс

extracted_text:
Урок изучения нового материала в 5 классе
Сравнение дробей

Сравните дроби:


	Постройте два квадрата со стороной 4 см. Разделите каждый из них на 4 равные части.
На одном заштрихуйте    квадрата, а на втором    . Сравните заштрихованные части. Сравните дроби      и      .




	Из двух дробей с общим знаменателем  больше та, у которой числитель больше.
3
7




	Из двух дробей с общим знаменателем  больше та, у которой числитель больше.
5
2




	Из двух дробей с общим знаменателем  больше та, у которой числитель больше.
8
16




	Из двух дробей с общим знаменателем  больше та, у которой числитель больше.
13
9




	Из двух дробей с общим знаменателем  больше та, у которой числитель больше.
119
138




Сравните дроби:
и
1

7
5
10
21
2
10

21
3


Алгоритм сравнения дробей с разными знаменателями:
и
1

3
2
2
3
2
2

3
3

1. Привести дроби к общему знаменателю.
2. Сравнить числители полученных дробей.
3. Поставить нужный знак.
Сравните дроби:

Алгоритм сравнения дробей с разными знаменателями:
и
1

1
2
8
7
2
8

7
3

1. Привести дроби к общему знаменателю.
2. Сравнить числители полученных дробей.
3. Поставить нужный знак.
Сравните дроби:

Алгоритм сравнения дробей с разными знаменателями:
и
1

3
7
14
12
2
14

12
3

1. Привести дроби к общему знаменателю.
2. Сравнить числители полученных дробей.
3. Поставить нужный знак.
Сравните дроби:
Сравните дроби:
а)
д)
б)
в)
е)
г)
и
и
и
и
и
и
;
;
;
;
;
.






Расположите в порядке возрастания дроби:


title: Презентация "The Russian State Library" 7 класс

extracted_text:
The russian State library

The Russian State Library can best represent Russia.
It is recognized as the second largest in the world.

The library has been around since 1862.
It is packed with 43 million items in 247 languages of the world.

It is packed with significant manuscript books.

The library is packed with 43 million items in 247 languages of the world. 5,ooo readers visit it every day.


Презентация "Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей"


Презентация "Открытка или панно «Сердце, полное роз»"


title: Презентация "Защита Отечества - священный долг гражданина"

extracted_text:
Защита Отечества-священный долг гражданина
	В древние времена боролись с врагами богатыри. Вот какие были смелые защитники Отечества. И каждый мальчик должен быть таким же сильным и умным и быть готовым, когда вырастет, в любой момент защитить свою Родину.
23 февраля - это
День Защитника Отечества. И каждый мужчина, будь он морским офицером или программистом, бизнесменом или полицейским, ученым или фермером - Защитник.                 23 февраля – это День Защитника своего Отечества, своей семьи.
23 февраля – это День настоящего мужчины.
	У этого праздника было несколько названий:
- День Советской Армии;- День рождения Красной армии;- День рождения вооруженных сил и военно-морского флота.
	Сейчас этот праздник называется Днем Защитника Отечества…
 	23 февраля поздравляют пап, дедушек, братьев, всех тех, кто служил или служит в рядах Российской армии.
        Изначально 23 февраля праздновался как день рождения Красной Армии в честь победы над немецкими войсками в 1918 году. День первой победы стал днем рождения армии. Это как бы обозначило на будущее ее судьбу. Начав с победы, она с той поры не раз громила врагов нашей Родины. Не было ни одного захватчика, который бы не почувствовал на себе силу ее оружия.
	Армия стала называться Советской, а затем - Российской, а 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник - День Советской Армии и Военно-Морского Флота. После распада СССР 23 февраля было переименовано в День защитника Отечества. Государственная Дума России 10 февраля 1995 года приняла федеральный закон "О днях воинской славы (победных днях) России", в котором этот день назван так: "23 февраля - День защитника Отечества".

	Российская армия - это вооруженные силы нашей Родины, которые защищают ее независимость и свободу.
	Виды и рода войск Вооруженных сил РФ
        В настоящее время Вооруженные Силы структурно включают в себя три вида войск:
Сухопутные войска
Военно-воздушные силы
Военно-морской флот
        и три рода войск:
Ракетные войска стратегического назначени
Войска воздушно-космической обороны
Воздушно-десантные войска

Сухопутные войска –
пехота,
артиллерия,
ракетные части,
танки.
Военно-воздушные силы -
бомбардировочные истребительные,
а также вертолетные части
и соединения.

Военно-морской
флот –
 соединения различных боевых кораблей, морская авиация, береговые базы, на которых располагаются боевые корабли и самолеты.
Служи, солдат! Ты сын земли родимой;
И, верность клятве воинской храня,
Храни вот также — верно, нерушимо
Покой земли, и маму, и меня.
Военная служба- это не только обучение боевому мастерству, но и выполнение
воинской дисциплины и порядка. И когда ребята, вступая в ряды Российской
Армии, принимают военную присягу, солдаты клянутся до последнего
дыхания быть преданным своему народу, стоять на страже интересов
 своей страны, своего народа.
Современный солдат должен много уметь и знать, быть всесторонне развитым человеком. Армия - это школа, здесь многому учат.
"На учении- как в бою" - это главный принцип, по которому
живут наши воины. Вот, например, полоса препятствий:
солдат попадает в обстановку настоящего боя.
Солдат бежит, преодолевая препятствия. Это требует
немалой сноровки, ловкости, выносливости,
собранности и, конечно, тренированности.
Рубежи нашей Родины защищают славные пограничники. Пограничные войска предназначены для охраны сухопутных и морских границ России. Эти войска всегда находятся в постоянной готовности к уничтожению врага на границе, бдительно следят, чтобы никто не прошёл границу незамеченным.
Главной ударной силой сухопутных войск являются танковые войска. Современные российские танки- это совершенные боевые машины с мощным вооружением. Они имеют прочную броню, двигатели, новейшие приборы вождения и управления.
Основу огневой мощи сухопутных войск составляют ракетные
 войска и артиллерия. Современные ракетные войска
оснащены техникой, способной точно и надёжно поразить
любые цели противника.
На вооружении современных Военно-Воздушных сил России- реактивные, сверхзвуковые и всепогодные ракетоносцы и бомбардировщики, истребители.
Военно- Морской Флот России предназначен для ведения боевых действий на водных пространствах. На вооружении современного Военно-Морского Флота находятся надводные корабли, подводные лодки, самолеты, вертолеты.
"Крылатая пехота", "голубые береты"- какими только эпитетами
 не награждали десантников. Но всегда, во все времена и при любых
обстоятельствах  неизменно оставались сила, мужество и надежность
 людей, живущих по принципу: "Никто , кроме нас!" Огромные возможности
 этого разделения быстрого охвата противника по воздуху просто
 необходимы нашей Армии.
Каждый род войск с честью выполняет свой долг перед своим народом и своей страной. И страна любит свою Армию.


Презентация "National parks"


Презентация "«Теплый свет» Ларисы Рубальской" 11 класс


Контрольная работа "Главные особенности природы Земли" 7 класс


Презентация "Парад английских традиций"


Презентация "Весенние загадки"


Презентация "Введение. Страноведение" 7 класс


title: Презентация "Особенности природы Австралии и Океании" 7 класс

extracted_text:
- Мы  продолжаем изучение южных материков. Сегодня начнем знакомство с
загадочным материком южного полушария. Угадайте, что это за материк?

           Она располагается под нами
          Там, очевидно, ходят вверх ногами,
          Там наизнанку вывернутый год,
          Там расцветают в октябре сады,
          Там протекают реки без воды.
          Там в зарослях следы бескрылых птиц,
          Там кошкам в пищу достаются змеи,
          Рождаются зверята из яиц.
          И там собаки лаять не умеют,
          Деревья сами лезут из коры,
          Там кролики страшней, чем наводнение.

Австралия
Цели урока:
1.Познокоить учащихся с историей освоения, исследования материка.
2.Раскрыть общее понятие «географическое положение материка»
3.Показать особенности географического положения материка Австралия.
4. Научить составлять опорный конспект по описанию географического положения
5. Познакомит ь с особенностями береговой линии материка.
6.Показать особенности рельефа материка.
7.Изучить основные полезные ископаемые материка.
8. Воспитать интерес к изучению предмета и любознательности.

Оборудование и материалы:
Карта мира,
контурные карты,
 атласы,
 компьютер,
видеопроектор,
экран
ХОД УРОКА:
Организационный момент.
Изучение нового материала.
Итог урока.
Домашнее задание.
Самый засушливый континент
   В среднем в Австралии выпадает 420 миллиметров осадков в год, в восемь раз меньше, чем в Южной Америке, и в пять раз меньше, чем на африканском континенте. На половине территории материка выпадает менее 300 миллиметров осадков.
 Самый низкий материк

   Лишь 2% территории Австралии находится выше тысячеметровой отметки, а самая высокая вершина - гора Косцюшко в Южном Уэльсе - поднимается всего на 2228 м. Самая низкая точка - соленое озеро Эйр - на 16 м ниже уровня моря.
Самый равнинный материк
 95% площади материка занимают равнины
Самая большая площадь внутреннего стока
 60 % площади материка
Самая большая доля тропических пустынь
 2/5 площади материка
Самый большой риф на свете
   Большо́й Барье́рный риф — гряда коралловых рифов и островов в Коралловом море, протянувшаяся вдоль северо - восточного побережья Австралии на 2500 км
Самый древний на Земле тропический лес
   возрастом более 120млн лет! Это самый старый тропический лес на Земле, который был домом еще  динозаврам.
Самый эндемичный  материк
   Эндемиками называются виды растений или животных, характерные для какого-либо континента или его части.
   Из 25,000 видов растений более 8,000 не встречается больше нигде. То же относится к девяти десятым видов животных.
Самый малонаселенный из обитаемых материков
   На 4 декабря 2012 население Австралии оценивается в 23 092 023 человек.
   Плотность населения - 2,3 человека на квадратный километр, то есть в 7 раз меньше, чем в Африке.
   В некоторых глубинных районах не живет никто.

Самая древняя раса людей
   Австралийские аборигены считаются самой древней расой людей,
   составляют менее 1 % населения
   Австралии.

Самый последний открытый европейцами из обитаемых материков

Самый урбанизированный среди материков
   Почти 90% населения Австралии живет в городах, более трети сконцентрировано в двух крупнейших: Сиднее и Мельбурне.
План описания географического положения материка
М.Йорк

М. Байрон

М. Саут-Поинт
М. Стип-Поинт
Коралловое   море
Большой
Австралийский залив
Залив
Карпентария
Торресов пролив
П-ов Кейп-Йорк
О. Тасмания
Южный тропик
Австралия – это самый маленький, удаленный материк

Полезные ископаемые (работа с учебником)
а) прочитайте стр.152 и изучите карту
б)назовите полезные ископаемые Австралии.
в) вывод

Закрепление
А теперь напишем цифровой  диктант по теме: «Географическое положение Австралии» по вариантам:
- остров на севере Австралии
- залив на юге Австралии
- крайняя восточная точка
- полуостров на севере материка
- самая высокая вершина Австралии
- море на северо-востоке Австралии
                       1 вариант                                2 вариант
           1. ……. Байрон                                           1.Коралловое………
           2. ….. Новая Гвинея                                 2. Большой Австралийский…….
           3. …...Косцюшко                                      3. ……..Кейп-Йорк
           4. …Кейп-Йорк                                        4. ……..Косцюшко
           5. Большой Австралийский……                5. ……..Новая Гвинея
            6. Коралловое ……….                                6. ……..Байрон
        Ответы: 1 вариант – 2 5 1 4 3 6
                      2 вариант – 5 2 6 3 4 1

Итог урока

 Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии по Австралии?
Чтобы вы ещё хотели о ней узнать?
Какие цели мы поставим на следующий урок?
Домашнее задание.


Тест по алгебре "Иррациональные уравнения" 11 класс


title: Творческий проект "Подсвечник для интерьера"

extracted_text:
Творческий проект
Подсвечник для интерьера

 Содержание
1.Об основании возникшей проблемы и потребности.
2. Варианты решения проблемы
3. Разработка идей, вариантов, анализ идей.
4. Из истории создания подсвечника для интерьера.
5. Выбор материалов и инструментов.
6. Ход работы над изделием.
7. Экономические затраты.
8. Экологическая экспертиза.
9. Заключение.
10. Реклама.

Об основании возникшей потребности
На уроках Технологии много времени уделялось обработке древесины, но хотелось сделать нечто, что бы радовало глаз и в то же время было бы полезным предметом в домашней обстановке. Токарная обработка древесины всегда привлекала меня широтой возможности обработки разных пород дерева, поэтому мне пришла мысль использовать текстуру разных пород древесины в одном изделии.
Мне понравились подсвечники для интерьера, и я решил сделать свой не похожий  на эти работы. И наконец, перебрав несколько традиционных форм я остановился на своей …

Разработка идей, вариантов, анализ идей.
1.Эта работа  красивая но она сложная, ее трудно  будет выполнить.

2. А эта работа слишком простая
3. Эта работа вполне годится, но я сделаю по-другому

Варианты решения проблемы
Я очень много времени провел в интернете в поисках подходящей работы, просмотрел книги и решил выполнить  подсвечник из дерева.
1. Я решил сделать основание  как у этого подсвечника немного изменив его и покрасить  в темный цвет.

 2. А верхнюю часть  можно взять из этой работы   добавив свои элементы
3.  Верхнюю же  часть подсвечника я покрою лаком, чтобы выявить красивую текстуру яблони
Из истории создания подсвечника
Одна из древнеегипетских легенд рассказывает о том, как из хаоса возник холм с цветком лотоса, из которого вышел бог солнца Ра. Он рассеял мрак и осветил землю. Эта легенда нашла свое художественное воплощение в подсвечниках.
 Неслучайно все древние подсвечники имели профитки — гнезда для свечей — в форме цветка. В те времена они отражали представления людей о мире, рожденном из противостояния света и тьмы.
Само понятие «подсвечник» может обозначать любой предмет, в который вставляются свечи. Подсвечником может именоваться и канделябр, и подвесная люстра, и настенная подставка, и переносной подсвечник на одну свечу.
В древности подсвечники имели основание в виде пирамиды, стоян и чашу, напоминающую цветок. Эта форма сохранилась до наших дней.
Дизайн подсвечника может быть предельно лаконичным и представлять с собой подставку для одной свечи в виде сужающейся кверху ножки с профиткой наверху. Однако сохранились и подсвечники, представляющие собой подлинное произведение искусства, украшенное искусной резьбой, скульптурными элементами или прекрасными изображениями.
Долгое время свечи являлись одним из главных источников света в доме, поэтому подсвечники использовались повсеместно, и в домах бедняков, и на торжественных приемах знати. Сегодня подсвечник становится элементом интерьера, гармонично сочетающимся с мебелью и декором и отражающим характер и вкусы его обладателя
Выбор материалов и инструментов
1.Токарный станок по дереву и набор резцов.
2.Две заготовки из яблони и липы.
3. Заточенный стальной стержень 10*100мм для                                                                        набивания центров заготовки.
4. Штангенциркуль.
5. Молоток.
6. Напильник по дереву.
7. Клей ПВА «Столярный».
8. Наждачная бумага.
9.Кисточка.
10. Морилка.
11. Лак мебельный.
12. станок сверлильный с набором сверел

Экономические затраты
Ход работы над изделием
1.Беру заготовку из липы размером 120мм*300мм и наношу на торцах заготовки центры крепления.

2.Устанавливаю заготовку в центрах крепления токарного станка.

3.Произвожу черновое точение заготовки

4.Затем перехожу к чистовому точению заготовки

5.Работаю над коническим и фасонным точением заготовки и затем шлифую заготовку.

6.Покрываю основание изделия морилкой.

7.Наношу резцом на основании изделия две тонкие декоративные канавки.

8.Шлифую изделие.

9.Беру заготовку из яблони размером 400мм*65мм и устанавливаю ее в центрах токарного станка. Произвожу черновую обработку заготовки.

10.Делаю чистовую обработку заготовки.

11.Произвожу коническое точение.
12.Работаю над фасонным точением, произвожу шлифование 2 части изделия.

13.На сверлильном станке сверлом 22мм растачиваю отверстие под свечу.

14.В верхней части основания изделия просверливаю отверстие на 22мм под соединительный  шкант. Склеиваю 1часть изделия (основание) и 2 часть в единое целое клеем ПВА «Столярный»

15.Изделие покрываю лаком

16.Шлифую наждачной бумагой
17.Изделие покрываю лаком во 2 раз
А вот итог моей работы
Экологическая экспертиза
Мой подсвечник сделан из экологически чистых натуральных материалов, поэтому не может  выделять никаких  вредных веществ. Он выполнен из дерева  не содержит отравляющие вещества и совершенно безопасен для здоровья человека. Выполненный подсвечник очень гармонично вписывается в интерьер любой комнаты и является  изысканным штрихом в оформлении помещения.

Заключение
Выполнив этот подсвечник, я убедился, что нет ничего невозможного. Работая с деревообрабатывающим станком, я смог создать неплохой оригинальный сувенир. Решив раскрасить морилкой и лаком, я создал свой неповторимый декор. Любой творческий проект дает возможность для раскрытия своих способностей. Мой таким и оказался. Я смог сделать подсвечник своими руками, проявил фантазию, нашел новые идеи на будущее, получил новые навыки. Я доволен результатом своего труда и считаю, что поставленная передо мной цель достигнута.


Урок математики в 5 классе "Аликвотные дроби"


title: Презентация "Исключим антибиотики из меню"

extracted_text:
Исключить антибиотики из меню
Николаенко Виктория Викторовна, учитель биологии МОУ «Мартыновская школа» Джанкойского района Республики Крым
Зеленая кистевидная плесень – пеницилл золотистый, используется человеком для производства пенициллина.
Шотландец Александр Флеминг, которого считают создателем пенициллина, с самой юности мечтал найти средство, уничтожающее болезнетворные бактерии.
Пенициллин особенно быстро нашел применение при лечении ранений во время Второй мировой войны,  спас жизни огромного количества раненых солдат, потому что благодаря его использованию предупреждалось заражение крови, очищались гнойные раны.
Страшный урон может нанести организму неконтролируемый прием антибиотиков. Его можно сравнить с оружием массового поражения, когда вместе с врагом погибает и все мирное население нашего организма: полезные микробы и "хорошие" бактерии, которые укрепляют иммунную защиту, вырабатывают витамины и ферменты, обеспечивают усвоение минералов и жирных кислот.
Практически во всех продуктах в супермаркете можно обнаружить антибиотики.
Как свести вред антибиотиков в продуктах питания к минимуму?
КАК УБЕРЕЧЬСЯ?
МОЙ ВЫБОР
При выборе продуктов питания для своего меню
я выберу………..потому, что…………..

При выборе продуктов питания в магазине я буду обращать внимание на…………потому, что………….

- Если я заболею, то обязательно……….потому что самолечение может……
АНТИБИОТИК
Полезный
Опасный
Лечит
Убивает
Лекарственный
Незаменим
Панацея от всех болезней
Антибактерицидный
Враждебный
Ссылки на изображения:1. http://www.silvery.com.ua/img/what_do_we_know_about_silver/the_discovery_of_antibiotics_was_the_greatest_medical_discoveries_of_the_last_century_beginning.gif2. http://www.linezolid.ru/wp-content/uploads/2012/12/030.jpg3. http://900igr.net/datas/biologija/Selektsija-v-biotekhnologii/0040-040-Raboty-A.G.-Polotebnova-i-V.A.-Manasseina-nezavisimo-ot-prichin-ikh.jpg4. https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4c/Alexander_Fleming.jpg5. http://u.900igr.net:10/datas/biologija/Mikrobiologija/0023-023-CHejn-Ernst-Boris-Flori-KHouard-Uolter-1906-1979-1898-1968.jpg6. http://eurowine.com.ua/sites/default/files/wine_1220.jpg7. http://www.dogruhaber.com.tr/image/foto/2014/01/14/Cocuklarda-antibiyotik-kullanimina-dikkat.jpg8. http://vidomosti-ua.com/photo/original-1299675605.JPG9.http://newsmaker.md/pic/news/4587/iStock_000001228745Medium.jpg10. http://mtdata.ru/u24/photoF06D/20676184756-0/original.jpg11.