extracted_text:
 МБ(С)КОУ «Большеусинская специальная (коррекционная) школа-интернат 8 вида

              Коррекционно-развивающее занятие по психомоторике
    «Развитие памяти, формирование навыков зрительного анализа и синтеза»
                           Возраст детей 8-10 лет

                                             Составитель:
                                             Психолог Казанцева Н.Н.
Тема:   развитие   памяти,  формирование  навыков  зрительного   анализа   и
синтеза.
Задачи: 1. Развитие  зрительной,  слуховой,  моторной  памяти,  формирование
навыков зрительного анализа и синтеза.
2.  учить  детей  распределять  предметы  по  группам,  находить  в   тексте
небылицы.
3. воспитывать уважительное отношение к старшим.

                                Ход занятия.
   1. Орг. момент.
   Сегодня наше занятие будет необычным. Я пригласила к нам одну гостью.
   - Ребята, а вы помните как нужно встречать гостей?
   Сейчас я на минуточку выйду, чтобы встретить ее.
   ( Входит «старушка – веселушка»)
   - Здравствуйте, ребята. Я старушка-веселушка. Прибыла к  вам  из  далекой
   деревни Веселово. Прибыла по очень  важному  вопросу.  А  вот  по  какому
   позабыла. Что-то с памятью у меня под старость лет  совсем  плохо  стало.
   Молода была все помнила, а сейчас даже имя свое порой забываю.
   - А вы помните как вас зовут по имени отчеству? (дети перечисляют.)
   Вот видите у вас должно быть хорошая память. Вот мы сегодня  и  проверим,
   кто из вас обладает самой лучшей памятью, да смекалкой.
   2. Знакомство с двором старушки-веселушки.
   Я хочу показать вам мое хозяйство, двор, домик. Я ведь  на  старости  лет
   компьютер освоила. И фотографии  своего  двора  вам  привезла.  Своего-то
   умишка совсем мало осталось, так вот  мозгами  энтой  штуковины  японской
   пользуюсь.
   (показывается слайд с картой двора).
   - А теперь вспомните, какие постройки были на моем дворе?
   -Для чего они нужны?
   - Молодцы.
   3. Знакомство с огородом. Развитие слуховой памяти.
   Моя гордость – это мой огород чего там только не растет. Я вам  продиктую
   овощи, которые я выращиваю,  а  вы  постарайтесь  из  запомнить  и  потом
   записать на листок бумаги.
   Перечисляются овощи:  морковь,  картофель,  капуста,  редиска,  помидоры,
   редька, лук, чеснок, огурцы, лопухи.
   - Перечислите, какие слова вы запомнили и записали.
   (слаид с этими словами)
   - Что-то я старая напутала. Слова то назвала, но сердцем чую  среди  этих
   слов есть лишнее. Какое слово лишнее? (лопухи)
   - Почему оно лишнее?
   - Почему лопухи и прочие сорные растения не должны расти в огороде?
   - Что нужно делать? Чтобы они не росли? А у вас в огороде бывает так, что
   растут лопухи?
   - Объясните мне старушке, что с ними нужно делать?
   - От молодцы ребята.
   4. Знакомство с садом.  Развитие  зрительной  памяти,  умения  сравнивать
   картинки.
   Мое любимое место  - это конечно же сад.
   Посмотрите как много деревьев в нем.
   Ой, куда то с перепугу не туда нажала.
   - Ребята, вспомните сколько деревьев в моем саду?
   - Как называются эти деревья?
   Однажды в своем саду я видела такую интересную картинку. Давай ее тут  же
   рисовать. (раздать картинку стр. 43). Запомните, что на ней нарисовано. А
   потом перерисовала картинку по  памяти  и,  кажется,  что  –то  напутала.
   Дорисуйте чего не хватает на второй картинке и сравните  первую  картинку
   со второй.
   5. Физ. минутка. Развитие моторной памяти.
   Ой, ребята, уморилась я. Отдохнуть хочется. Для меня самый лучший отдых –
   это музыкальная пауза. Я в молодости такая плясунья была. Сейчас  покажу,
   как я танцевала. (Показать несколько танцевальных движений).
   А вы сможете сделать так же.
   6. Скотный двор, развитие зрительной кратковременной памяти.
    А вот это моя особая гордость – мой скотный двор.
   Там живут такие животные (прикрепить на магнит картинки: корова, теленок,
   коза, козленок, овца, лошадь, собака, щенок)
   - Как называются эти животные?
   -Каким одним словом можно их назвать?
   - Какая польза от каждого животного?
   - Какие животные есть у вас дома?
   Запомните в каком порядке перед вами висят картинки.
   - Что изменилось?
   7. Письмо. Развитие слуховой памяти, умения находить в тексте небылицы.
   Я вот тут вспомнила, по какому же важному делу я  к  вам  приходила.  Вот
   старость не в радость, все забываю. Тут мне мой  внучок  письмо  прислал.
   Сейчас прочитаю:
   « Здравствуй, бабуля! Сейчас на дворе настоящая зима. На улице  жара  +30
   градусов. Недавно я катался с горки. Подул ветер, и с моей головы слетела
   панамка.  Я побежал за ней и в мои сандалии попал снег. Пока я вытряхивал
   снег, панама замахала крыльями и улетела.  А  вчера  в  школе  я  получил
   «двойку». Мои мама и папа меня похвалили. Сказали, чтобы я и  дальше  так
   же хорошо учился. Ну вот и все новости. До свиданья, бабуля! Я  приеду  к
   тебе когда начнутся весенние каникулы: 31 февраля.»
   Читаю я это письмо и не  понимаю  где  мой  внук  сказал  правду,  а  где
   насочинял. Соседка моя, Эмма Петровна, мне и говорит:  «А  ты  поезжай  в
   школу к ученикам. Уж они-то помогут тебе разобраться где  правда,  а  где
   вымысел.»
   Ну вот я и приехала к вам. Скажите, где в письме правда, а  где  вымысел.
   (Если дети будут затрудняться в ответах, раздать текст письма).
   - Ну теперь мне ясно что мой внук выдумал.
   - Хорошо ли обманывать бабушку?
   - Поднимите руку, кому случалось обманывать свою бабушку или родителей.
    - Как отреагировали взрослые когда узнали про обман.
   9. Развитие долговременной памяти.
   Ну вот, проблему свою решила, можно и домой ехать. Ой,  что  то  опять  в
   энтом компьютере напутала. Как-то моя усадьба изменилась.
   - Что изменилось в карте усадьбы?
   8. Подведение итогов. Рефлексия.
   Ну что  ж  времени  уже  много  прошло.  Вижу  хорошая  у  вас  память  и
   сообразительные вы.
    А я вот с вами заболталась и опять чуть не забыла, что  мне  на  автобус
   пора. Мне в автобусе без вас скучно ехать будет. А чтобы веселее было  вы
   мне  нарисуйте   человечков:   если   занятие   со   старушкой-веселушкой
   понравилось – нарисуйте веселого  человечка,  а  если  не  понравилось  –
   грустного.
   Ой еще ведь чуть не забыла. На автовокзале журнальчик  прикупила  «Тысяча
   советов» называется. Так в нем  вычитала  как  память  развивать.  Пишут:
   «перед  сном  в  обязательном  порядке  надо  вспоминать  события  дня  в
   обратном, все до мелочей: как мылся, зубы частил, ел, с кем  разговаривал
   и т.д.». Так вот хочу попробовать. Говорят, помогает.  И  вы  попробуйте,
   чтоб под старость лет как я не мучатся.


extracted_text:
Молчанова Наталья Андреевна
          Государственное бюджетное учреждение  Саратовской области
          «Социально-реабилитационный Центр для несовершеннолетних
                 «Возвращение» г. Саратов, педагог-психолог.

   Занятие для младших школьников про профилактике агрессивного поведения
                           «Давайте жить дружно!».

      Проявление различных  форм  агрессивного  поведения  (драки,  взаимные
оскорбления, грубость,  провоцирование  сверстников,  ябедничество,  и  др.)
довольно частое явление в младшем школьном  возрасте.  Формированию  детской
агрессивности    способствует     много     факторов,     среди     которых:
психобиологические  предпосылки,   неблагоприятное   социальное   окружение,
недостатки семейного воспитания,  нарушение  процесса  адаптации  ребенка  в
социуме. В процессе  взаимодействия  с  другими  детьми,  ребенок  усваивает
различные  модели  поведения,  не  все  из  которых  социально   приемлемые.
Поэтому,  одна  из  причин  того,  что  многие  дети  постоянно  попадают  в
проблемные ситуации, состоит в нехватке у  них  базовых  социальных  умений,
недостатке социальной компетенции в вопросах общения.
      Занятия по профилактике агрессивных проявлений с младшими  школьниками
помогут детям  понять  природу  агрессии  и  своих  собственных  агрессивных
действий,  получить   навыки   эмоциональной   саморегуляции   и   социально
приемлемых способов поведения в  конфликтных ситуациях.
      Цель занятия «Давайте жить дружно!»: создание  условий  для  улучшения
понимания  детьми  причин  проявления  агрессии  и  рассмотрение   различных
стратегий поведения в конфликтных ситуациях.
      Задачи:
 • Рассмотреть  природу  и  причины  возникновения  агрессивного  поведения,
   негативных чувств (гнева, обиды, раздражения и т. д.);
 • Обсудить способы совладания с негативными эмоциями;
 •   Провести   психологические   упражнения,   направленные    на    снятие
   эмоционального напряжения с целью развития у детей навыков  эмоциональной
   саморегуляции;
 • Обсудить различные стратегии поведения в конфликте на  примере  ситуаций,
   связанных с проявлением агрессии.
      Целевая группа: младшие школьники (7-10 лет).
      Необходимое время: 40-45 минут.
      Ход занятия:
 1.  Представление  ведущего,  знакомство  с  участниками,  сообщение  цели
    занятия.
   2. Зачитывание и обсуждение с детьми  притчи «Драка со львом».
                        Притча «Драка со львом» [1].
      Лев отдыхал в  тени  большого  дерева  после  сытного  обеда.  К  нему
приблизился Шакал и сказал:
      - Лев! А давай подеремся! Устроим на этой поляне сражение.  Ты  против
меня!
      Лев на него и внимания не обратил. Тогда Шакал пригрозил:
      - Давай драться! А не то я пойду и всей пустыне расскажу, что Лев меня
ужасно испугался.
      Лев зевнул, лениво потянулся и промолвил:
      - Подумаешь! Даже если меня осудят обитатели пустыни за трусость – это
все же куда приятнее, чем они будут презирать меня.  Презирать  за  драку  с
каким-то там Шакалом.
3. Обсуждение с участниками  природы  и  причин  возникновения  агрессивного
   поведения: что такое драка и  почему  она  возникает;  понятий  агрессии,
   гнева, причин их возникновения.
4.  Мозговой  штурм  «Как  справиться   с   гневом»:   обсуждение   способов
   эмоциональной   саморегуляции,   совладания   с   негативными   эмоциями.
   Тренировка различных способов  эмоциональной  саморегуляции  совместно  с
   психологом (проведение  нескольких  игр  и  упражнений,  направленных  на
   снятие эмоционального напряжения «Рычание», «Тух-тибидух» [2] и др.).
5. Мозговой штурм «Что делать, если  тебя  втягивают  в  драку?»,  «Если  ты
   наблюдаешь драку со стороны?»: обсуждение с детьми возможных действий.
      Пример. Если тебя втягивают в драку:
         • Попробуй перевести конфликт в шутку;
         • Отойди в сторону, зайди в класс;
         • Не начинай драку первым;
         • Передай обидчику свои чувства «Я возмущен твоим  поведение»,  «Я
           зол, но не хочу с тобой драться», «Я вижу, что ты хочешь втянуть
           меня в драку? Я прав?» и др.
6.  Обсуждение  стратегий  поведения  в  конфликтных  ситуациях  по   схеме:
ситуация – возможные стратегии поведения – последствия применения каждой  из
стратегий – выбор наиболее безопасных стратегий.
      Примеры ситуаций:
      1. Сергей без спроса взял у Коли карандаши.
      2. Катя обозвала Юлю глупой.
      3. Олег толкнул Рому  в спину на перемене и убежал.
7.  Подведение  итогов  занятия,   проведение   релаксационного   упражнения
«Снежная  баба»  с  целью  снятия  эмоционального  напряжения  и  завершения
занятия на позитивной ноте.
Упражнение «Снежная баба» [2]. Детям зачитывается текст «Пришла зима,  выпал
снег и дети слепили во дворе снежную бабу. Красивая снежная баба  получилась
(вместе с психологом дети изображают  снежную  бабу).  Есть  у  неё  голова,
туловище, две руки, которые  чуть  торчат  в  стороны,  стоит  она  на  двух
крепких ножках... Ночью подул ветер холодный-холодный, и стала наша  снежная
баба замерзать. Сначала замёрзла у  неё  голова  (дети  напрягают  голову  и
шею), потом плечи (напрячь плечи),  потом  туловище  (напрячь  туловище).  А
ветер дует всё сильнее, хочет разрушить снежную бабу. Упёрлась снежная  баба
своими ножками (дети сильно напрягают ноги), и не  удалось  ветру  разрушить
снежную бабу. Улетел ветер,  наступило  утро,  выглянуло  солнышко,  увидело
снежную бабу и решило её отогреть. Стало солнышко припекать, и  начала  наша
баба таять. Сначала стала таять  голова  (дети  свободно  опускают  голову),
потом плечи (дети расслабляют и опускают плечи), потом руки (мягко  опускают
руки), потом туловище (дети, как бы оседая, склоняются вперёд),  а  потом  и
ноги (ноги мягко сгибаются в коленях). Дети садятся  на  корточки.  Солнышко
греет, снежная баба тает и превращается в лужицу, растекающуюся по земле».

                Список использованных источников литературы:
1. http://inoskaz.com
2. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей/Т. П. Смирнова. –
   Ростов н/Д.: Феникс, 2005 г.


title: Компьютерные обучающие программы по английскому языку 2-4 класс

extracted_text:
       Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                                        «СОШ №25»    г. Брянска

       Компьютерные обучающие
                   программы
          по английскому языку

Учитель английского языка
                                                                    Лотешко
Татьяна Григорьевна

                                                            2-4 класс

    В своей работе я использую компьютерные обучающие программы по
    английскому языку (мультимедиа приложение "Enjoy Listening and Playing"
    для начальной школы) к УМК М.3. Биболетовой и др. "Enjoy English".
    Обнинск: Титул, 2009.

[pic]

    Данная программа может быть применена и для индивидуальной, и для
    коллективной работы. Ее также можно использовать и для самостоятельной
    работы учащихся. Программа "Enjoy Listening and Playing" применяется
    при работе с проектором, интерактивной доской, компьютерами.

    Программа разработана с учетом психологических и возрастных
    особенностей младших школьников. Упражнения направлены на развитие всех
    видов речевой деятельности. Особое внимание уделяется аудированию,
    произносительной стороне речи. Представлены такие виды упражнений, как:

    упражнения на аудирование (ознакомительное и проверки понимания
    содержания прослушанной аудиозаписи);

    упражнения на формирование графического и звукового образа слова через
    мультипликационную презентацию и активизацию новых лексических единиц;

    упражнения на формирование навыков чтения (ознакомительное и тренировка
    в употреблении; метод звуко-буквенных соответствий; метод восприятия
    слова или фразы как целостной единицы; нахождение слова на экране по
    его звучанию; читают самостоятельно без опоры на звук);

упражнения на семантизацию лексики и развитие орфографической грамотности;

упражнения на формирование грамматических навыков;

упражнения на формирование графического и звукового образа слова через
мультипликационную презентацию и активизацию новых лексических единиц.

Учащиеся с большим удовольствием занимаются на уроках, повторяют слова,
поют песни, выполняют упражнения. Возможность прослушивать запись несколько
раз, неоднократно выполнять задания, заниматься дома придают ребятам
уверенность, что все у них получится. Так как большое внимание уделяется
аудированию, произносительной стороне речи ученики с первых уроков изучения
иностранного языка привыкают слушать иноязычную речь, что снимает ряд
психологических проблем при общении с носителями языка, т.к. речь
становится "живой", а не просто одним из аспектов обучения. Использование
информационно-коммуникационных технологий помогают сделать уроки более
яркими, интересными, запоминающимися.

                   [pic]

CD-ROM. Обучающая компьютерная программа "Enjoy the ABC" к
учебнику Enjoy English. 2 класс

Обучающая компьютерная программа к учебнику "Английский с удовольствием".

      Применение ИКТ на уроках в начальной школе усиливает:

   - положительную мотивацию обучения;
   - активизирует познавательную деятельность обучающихся.

Использование ИКТ в начальной школе позволяет проводить уроки:
                    * на высоком эстетическом и эмоциональном уровне
                      (музыка, анимация);
                  * обеспечивает наглядность;
                  * привлекает большое количество дидактического материала;
                  * повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;
                    * обеспечивает высокую степень дифференциации обучения
                      (индивидуальный подход к ученику, применяя
                      разноуровневые задания).

Применение ИКТ в начальной школе способствует повышению качества
образования.

Цель применения ИКТ в начальной школе:
 * развитие мышления;
 * формирование приемов мыслительной деятельности.

ИКТ оправдывает себя во всех отношениях:
                  * повышает качество знаний;
                  * продвигает ребёнка в общем развитии;
                  * помогает преодолеть трудности;
                  * вносит радость в жизнь ребёнка;
                  * позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития;
                    * создает благоприятные условия для лучшего
                      взаимопонимания учителя и учащихся и их
                      сотрудничества в учебном процессе.

Применение ИКТ в образовательном процессе в начальной школе позволяет
решить одну из важных задач обучения - повышение уровня знаний.

                                                Список литературы:

1. Альбрехт К.Н. Использование ИКТ на уроках английского языка //
Электронный научный журнал «Информационно-коммуникационные технологии в
педагогическом образовании». – 2010. http://journal.kuzspa.ru/articles/45/

2. Биболетова М.З. Мультимедийные средства как помощник УМК “Enjoy English”
для средней школы // Иностранные языки в школе. – 1999. - №3. – С. 3-4.

3. Войтко С.А. Об использовании информационно-коммуникационных технологий
на уроках английского языка // Интернет-журнал Фестиваль педагогических
идей «Открытый урок», 2004 – 2005.

4. Нарышкина Е.А. Использование компьютерных программ при обучении
английскому языку // Интернет-журнал Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок», 2007 –
2008.http://festival.1september.ru/articles/503443/.

5.Никитина И.Н. Урок английского языка с использованием новых
информационных технологий // Интернет-журнал Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок», 2004 – 2005.
http://festival.1september.ru/articles/213950/.


extracted_text:
           Конспект психологического занятия с элементами тренинга
                         для учащихся начальной школы
             «Мальчики и девочки: такие похожие и такие разные»
Авторы: Городова Татьяна Анатольевна, педагог-психолог  МАОУ  «Гимназия  №1»
г. Белгорода
Люлина Виктория  Ивановна,  студентка  факультета  психологии  Белгородского
государственного национального исследовательского университета.
Описание материала:  Предлагаем  вам  конспект  психологического  занятия  с
элементами тренинга «Мальчики и девочки: такие похожие и такие разные».
Данный  материал   будет   полезен   психологам,   классным   руководителям,
работающим с детьми младшего школьного возраста.  В  конспекте  представлены
упражнения, способствующие формированию у  мальчиков  и  девочек  позитивных
установок по отношению к себе и друг другу, уважительного отношения  друг  к
другу.
Цель: укрепить и развить представления младших  школьников  об  уникальности
своей личности и гендерной  принадлежности,  способствовать  формированию  у
девочек и мальчиков позитивных установок  по  отношению  к  себе  и  друг  к
другу.
Задачи:
   1.   Создание   условий   для   осознания   учащимися   различий   между
      представителями своего и противоположного пола.
   2. Создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии учащихся.
   3. Создание условий для формирования у учащихся отношения друг  к  другу
      как партнерам.
   4. Развитие умения работать в группе.
   5. Воспитывать доброту, чувство коллективизма и взаимопомощи.
   6.  Создание  положительного  эмоционального  отношения  к   дальнейшему
      изучению психологии.
Основные   понятия:    гендер,   гендерные   особенности,   взаимоотношение,
комплимент, этикет.
Форма занятия: индивидуальная, групповая работа, работа в парах.
Материалы к занятию: бейджи с именами,  иллюстрация  к  притче  «Мальчики  с
Марса , девочки с Венеры»,  материал  для  создания  коллаж  (ватмат,  клей,
ножницы, фломастеры, журналы), мягкая игрушка, «волшебный сундучок».

Ход занятия:
   1. Подготовительный этап
На  данном   этапе,   психологу   предстоит   представить   себя   ученикам,
познакомиться с  ними,  узнать  их  имена  и  любимые  занятия.  Учащиеся  и
психолог готовят для себя бейжи. После чего, совместно с  психологом  ребята
составляют правила группы.
Приблизительный перечень правил (на которые нужно направлять детей)
   1. Правило 1го микрофона (говорит только 1 человек).
   2. Правило стоп (в любой момент можно отказаться, без осуждения).
   3. Уважение к чувствам другого.
   4. Соблюдение структуры занятия.
   5. Санкции нарушителям.
   2. Основной этап
Притча «Мальчики с Марса, девочки с Венеры»
Психолог предлагает учащимся представить, что  мальчики  родом  с  Марса,  а
девочки – с Венеры.
Однажды  очень  давно  марсиане-мальчики  посмотрели  в  свои  телескопы  на
Венеру и увидели девочек. Один взгляд на них пробудил в марсианах интерес  и
желание уведеть девочек поближе. Марсиане быстренько  изобрели  межпланетные
корабли  и  помчались  на  Венеру.  Обитательницы  Венеры  встретили  гостей
радушно. Отношения  между  представителями  разных  планет  самым  волшебным
образом изменили их жизнь,  им  очень  нравилось  общаться.  Они  выросли  в
разных  мирах  и  с  удовольствием  изучали  друг  друга,  таких  разных   в
предпочтениях и поведении.
Долгие годы прожили они в любви и  гармонии.  Затем  решили  отправиться  на
Землю. Вначале все было чудесно и увлекательно, но…видно, сказалось  влияние
земной атмосферы, и однажды утром  представители  обеих  планет  проснулись,
частично потеряв память: и мальчики с планеты  Марс,  и  девочки  с  планеты
Венера напрочь забыли, что родились на разных планетах  и  что  должны  быть
разными. За одну ночь в их памяти стерлось все, чем они были  не  похожи.  С
тех пор мальчикам, и девочкам стало тяжело понимать и  уважать  друг  друга.
Они сердятся и расстраиваются: мы желаем чтобы он или она хотели того,  чего
хотим мы, и чувствовать то, что чувствуем мы… Ребята забыли простую  истину:
мальчики и девочки отличаются друг от друга. И мы будем учиться  видеть  эти
различия  и   уважать  их,  тогда  путаницы  в  общении  с   представителями
противоположного пола станет значительно меньше.
Вопросы ученикам:
- Согласны ли вы, что мальчики и девочки настолько не похожи,  будто  они  с
разных планет?
- Подумайте и назовите:  какие  черты  присуще  только  мальчикам,  а  какие
только девочкам?
Упражнение-Коллаж «мир девочек» и «мир мальчиков»
Группа делится  на  2  подгруппы:  мальчиков  и  девочек.  Каждая  подгруппа
получает ватман. Выбирает в журналах и  вырезает фото  предметов,  символов,
людей,   животных   и   т.д.,   относящихся   к   «миру»   своей   гендерной
принадлежности. Подгруппа создает коллаж из фотографий, подписей и  рисунков
на тему, предложенную ведущим.
Инструкция к  заданию: «Ребята давайте широко взглянем на мир девочек и  мир
мальчиков. Как одеваются, какие аксессуары используют, чем  обставляют  свои
учебные и не учебные занятия мальчики и девочки? За  10  минут  –  15  минут
каждая группа сделает один коллаж.  Тема  для  подгруппы  мальчиков  –  «Мир
мальчиков», для девочек – «Мир  девочек».  Каждая  из  подгрупп  постарается
выбрать наиболее яркие, характерные предметы, символы, желанные в их мире».
По окончанию работы каждая подгруппа делает презентацию своего коллажа.
Упражнение  «Пропасть»
Парное прохождение задания.  Ребята  методом  жеребьевки  делятся  по  парам
«Мальчики + Девочки».
Инструкция к  заданию:  Необходимо  девочку  провести  над  «пропастью»  (по
горной тропе). На дороге ребятам встречаются множество препятствий.
Вопросы учащимся:
- Назовите проявленные женские и мужские  качества,  которые  вы  увидели  в
ходе выполнения упражнения.
- Какие новые качества вы заметили в своих товарищах, которые ранее были  не
заметны?
- Каковы отношения между девочками и мальчиками в вашем классе?
- Какие проблемы отношений вы чувствуете или видите?
- Что  бы  вы  хотели  изменить  (мальчики  в  отношении  к  ним  девочек  и
наоборот)?
Упражнение  «Комплименты»
Ребята передают мягкую игрушку и называют комплименты. Условия:
- Комплименты не должны повторяться.
- Игрушку передавать нужно лицу противоположного пола.
Упражнение «Волшебный сундучок»
Ученики по очереди вынимаю из сундучка карточки, зачитывают в  слух  правило
этикета, комментируют (возможно  дискутируют).  При  обсуждении  обязательно
делать акцент на гендерных особенностях каждого правила.
Психолог напоминает  детям,  что  говорить  комплименты  –  одно  из  правил
этикета. Этикет (один корень со словом «этика») это  общепринятые  манеры  и
правила поведения, основанные на  красоте  жеста  и  уважительном  отношении
людей друг к другу. Каждая конкретная эпоха и культурная среда создают  свой
этикет. Предлагаю вам  обсудить  современные  правила  этикета.  (Ребята  по
одному достают карточки).
Содержания карточек. Общие правила этикета
    • Делать все достойно,  без  суеты  (громко  не  смеяться,  прилюдно  не
      чесаться, не сплёвывать на пол или землю, не ковырять в носу).
    • Одеваться опрятно.
    • Говорить ясно, не бормотать и не глотать  окончания,  не  использовать
      слова паразиты.
    • При обращении к другим людям использовать вежливые слова.
    • Обращаться к не знакомым людям на «вы».
    • Мужчина пропускает женщину вперед, за исключением подвальных помещений
      и спуска по лестнице.
    • При  причинении  неудобств  другим  людям  извиниться  по  возможности
      оказать помощь.
    • Не смотреть на людей пристально. Взгляд  не  должен  задерживаться  на
      человеке больше нескольких секунд (особенно если он это заметил).
    • Не говорить о других людях плохо в их отсутствии.
    • Сдерживать негативные эмоции.
    • Изящно выражать позитивные эмоции.
    • Не опаздывать.
    • Держать слово.
    • Мужчина открывает дверь спутнице.
    • Входящий выпускает  выходящего  (правило  может  нарушаться  во  время
      дождя).
    • Мобильный телефон отключать (ставить на беззвучный режим)  в  театрах,
      кино,  музеях,  на  уроках,  в  больницах,  самолетах.  Желательно  не
      использовать в транспортных средствах.
   3. Заключительный этап
Упражнение «Доброе тепло».
Дети становятся в круг. Нежно  берутся  за  руки  и  улыбаются  друг  другу,
передают «тепло» слегка пожимая  своему  соседу  справа  руку,  называя  его
ласковым именем, он – следующему, и так по кругу, тем  самым  дарят  хорошее
настроение товарищам.
      Рефлексия
 - Что понравилось на занятии?
 - Что больше всего запомнилось?
 - Что вызвало трудности?
 - Почему так важно уважать друг друга?

Использованная литература
Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая  азбука.  Начальная
школа (третий год обучения)./ Под ред И.В. Вачкова-М.: Ось-89. 2005
Классные часы  с психологом 1- 4 классы/ авт.-сост. :  Ю.В.  Груздева,  Н.А.
Богачкина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2012
Михайловская И., Маленкова Н.  Гендерное  воспитание  подростков  в  средней
школе. –М.: Чистые пруды, 2009.
http://personalshopping.su/?p=1


title: Исследовательская работа "Полезна ли брокколи?" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 176 г.о. Самара

Исследовательская  работа:
«Полезна   ли  брокколи?»

                                                                      Выполнил:
                                                                       Захарян Армен,
                                                                       ученик 2  «В» класса
                                                                       МБОУ  СОШ   №176
                                                                       Научный руководитель:
                                                                       Бурова Наталья Викторовна,
                                                                       учитель начальных  классов
                                                                       МБОУ  СОШ   №176

Самара, 2014 г.

Содержание

Введение.
1.	Основная  часть.	3
    1.1 История  и  распространение ………………………………………………………………...........3
    1.2  Описание ……………………………………………...…………………………………….……...3
    1.3 Состав и полезные свойства  брокколи.  Кладезь витаминов……………………………………4
    1.4  Как приготовить брокколи?.............................................................................................................6
    1.5  Как правильно выбирать и покупать брокколи?............................................................................8
2.	Мое исследование	..………...                   8
Выводы …	9
Библиографический список ……………………………………………………………………………..11
Приложение. 	         12

Введение
     Мне интересно узнавать что – то новое. Я хочу знать, почему земля круглая, почему вода течёт  и много чего ещё.
     Мама часто покупает мне йогурт «Растишка». А недавно была акция, где  с  моим любимым лакомством продавались ещё и семена различных овощей. Мне попались семена брокколи.Что это за растение? Как его следует выращивать? Множество вопросов…
     Цель моей работы: узнать  как можно больше информации  о капусте брокколи, её полезных свойствах, а также приобрести практические навыки по выращиванию данного растения. Для достижения поставленной цели мне нужно выполнить ряд задач.
    Задачи  работы:
В литературе, интернет – источниках прочитать информацию о капусте брокколи;
Изучить какие условия и уход нужен для её выращивания;
Постараться вырастить капусту брокколи у себя дома;
Поделиться своими новыми знаниями с одноклассниками.

Основная  часть
Семейство: Brassicaceae: крестоцветные
Латинское название: Brassicaoleracea (italica)
 Английское название: Broccoli
 Синонимы: стеблевая, отпрысковая и спаржевая капуста.

1.1 История и распространение.
     Надо сказать, что брокколи - это вовсе не новомодное изобретение, а одна из самых древних овощных культур. Родиной брокколи считается Малая Азия и Восточное Средиземноморье. Греки и римляне ели брокколи еще более 2000 лет назад. Однако только в двадцатые годы прошлого века эту чудо-капусту полюбили в Европе и в Америке. Кстати,  только американцы ежегодно потребляют более 75 тысяч тонн брокколи!
    Сейчас брокколи распространена, прежде всего, в Англии, Испании и Италии. В России до сих пор эта капуста  выращивается довольно редко.

1.2 Описание.
    Брокколи (Brassicaoleracea или Brassicasilvestris) – это однолетнее травянистое  овощное растение семейства капустных высотой 55 – 100 см.  Внешне брокколи похожа на элегантный зеленый цветок.  А название этого овоща происходит от итальянского слова «брокко», что означает «побег» или «ветка». Главный стебель заканчивается соцветием головкой  зеленой или фиолетовой  окраски. Диаметр головки доходит до 10–12 см. После срезки центральной головки растение начинает ветвиться, и теперь уже каждая ветвь заканчивается мелкой головкой. Поэтому брокколи иногда «плодоносит» в течение нескольких месяцев подряд, причём в условиях мягкого климата даже зимой.
     Эта капуста имеет ранний срок созревания. Период от всходов до уборки головки брокколи составляет  60–65 дней, а от высадки рассады – 30–35 дней.Срезают головки с частью стебля длиной 10–20 см, который тоже употребляют в пищу.

1.3 Состав и полезные свойства  брокколи. Кладезь витаминов.
     Капуста брокколи — один из самых полезных овощей, настоящая кладовая витаминов и минералов.
     Витамина  С  в брокколи почти в два с половиной  раза больше, чем в таких признанных поставщиках этого витамина, как цитрусовые. По наличию  бета-каротина (витамина красоты и хорошего зрения) эта культура во много раз превосходит другие овощные культуры и наряду с морковью и тыквой является основным источником этого витамина. Есть в овоще и  витамины группы В, а также небольшое количество жирных кислот Омега-3.
     Кроме того, брокколи — это богатый источник минеральных веществ: по содержанию калия, кальция, фосфора, натрия, железа она конкурирует со своей ближайшей родственницей — цветной капустой, превосходя её в два раза по содержанию не только минеральных солей, но и белка.
     Среди прочих полезных свойств брокколи врачи указывают на способность этого овоща укреплять кости скелета и нормализовывать артериальное давление. За счет чего такая польза? Дело в том, что брокколи является настоящим заместителем молока по содержанию кальция и калия – микроэлементов, которые пекутся о здоровье наших костей и эластичности сосудов.
     Благодаря огромному спектру физиологически активных веществ, брокколи особенно рекомендуется людям с сердечной недостаточностью и расстройствами нервной системы. Хлорофилл, входящий в состав капусты, благотворно влияет на состав крови, а сформировавшаяся, но не видная глазу пыльца в головках брокколи, обладает лечебным свойством. К тому же капуста брокколи считается одним из лучших антисклеротических средств.
    Наличие в брокколи незаменимых аминокислот приравнивает ее к говядине, а наличие лизина и изолейцина – к белку куриного яйца. Ценность белка брокколи возрастает благодаря присутствию в нем веществ, которые препятствуют накоплению в организме холестерина.
      Эта капуста способствует выведению опасных для жизни человека солей тяжелых металлов, повышает сопротивляемость организма человека к радиации. Совсем недавно стало известно, что брокколи является отличным профилактическим средством против рака и различных инфекций.
     Капустный сок народная медицина рекомендует при заболеваниях селезенки, желтухе, а в смеси с отваром семян брокколи — и при бессоннице. Сырым соком капусты  брокколи  сводят бородавки. Семена обладают противоглистным действием.
     Капуста брокколи помогает быстро восстановить силы, поэтому ее рекомендуют лицам, ослабленным после болезни или перенесшим операции. Она обязательно должна присутствовать в рационе детей и беременных женщин.
Брокколи – отличная пища для   больных диабетом и пожилых людей, особенно склонных к атеросклерозу.
      И лишь людям с заболеваниями щитовидной железы следует употреблять брокколи с осторожностью, так как в ней, как и в  других представителях семейства крестоцветных, содержатся вещества гойтрогены, которые могут вызвать рост опухоли щитовидной железы.
      Итак, капуста брокколи полезна
при подагре и желчнокаменной болезни;
при диетическом питании;
при язвенной болезни желудка и 12-перстной кишки;
при очистке организма от шлаков;
при дисбактериозе, метеоризме;
при атеросклерозе;
для лечения лучевой болезни;
как антиканцерогенное средство;
для нормализации моторной функции кишечника;
при заболеваниях печени;
при ожирении.
      Чтобы все полезные свойства брокколи раскрылись в полной мере, необходимо съедать за сутки всего полчашки вареной капусты.

 Как приготовить брокколи?
       При всех своих  достоинствах брокколи вкусна, весьма проста в приготовлении и почти не содержит калорий. Это низкокалорийный продукт: в нем содержится около 34 ккал на 100 г. При этом соцветия богаты клетчаткой, которая способствует чувству насыщения и улучшает работу кишечника. Пищевая ценность брокколи: белки - 2,82 г, жиры - 0,37 г, углеводы - 6,64 г.
       В пищу используются бутоны и молодые стебли брокколи.
      Чтобы сохранить как можно больше витаминов и микроэлементов, свежую капусту брокколи необходимо варить не более 5-7 минут, опустив в кипящую воду. Замороженную брокколи – 10-12 минут. После приготовления брокколи должна оставаться хрустящей.
       Вообще, вкус брокколи очень близок к цветной капусте, однако, более пряный и пикантный, а потому она заменяет цветную капусту во всех рецептах: ее отваривают, жарят, подают к столу с молотыми сухарями, сметаной, маслом, майонезом. Из нее готовят супы, рагу. Можно подавать ее в сыром виде - в салате или отдельно с соусом (хотя это на любителя!).
Брокколи прекрасно сочетается с луком и чесноком, а также фасолью и мясом птицы. Кроме того, этот овощ – традиционный гарнир к блюдам из рыбы.
      Сразу скажем, что рецептов с брокколи масса! Вот несколько рецептов.
      Запеканка из брокколи с творогом.
      Свежую брокколи отварить на протяжении 1-2 минут, откинуть на дуршлаг, остудить. Замороженную брокколи разморозить, слить жидкость.
Форму для запекания слегка смазать маслом и выложить в нее капусту.
В миске смешать творог, яйца, натертый на крупной терке сыр, сливки, муку и пекарский порошок. Посолить и поперчить массу, добавить мускатный орех. Хорошо все перемешать. Залить брокколи творожной массой. Запекать блюдо 50 минут в предварительно разогретой до 190°С духовке.
Подавать горячим! ( Приложение 4)
      Салат из брокколи с апельсином.
      Стебли капусты (500 г) отделить от соцветий, промыть, порезать, положить в кипящую подсоленную воду и варить 3—4 мин. Затем добавить соцветия и варить еще 2—3 мин. Откинуть капусту на дуршлаг и промыть холодной водой. Очистить 2 апельсина, корку разрезать на тонкие полоски, подержать 5 мин в кипящей воде, откинуть на дуршлаг. Разделить апельсины на дольки. Сок половины лимона смешать с 200 г йогурта и 1 ст.л. горчицы. Разложить на тарелке соцветия брокколи, дольки апельсинов и 100 г белого винограда без косточек. Полить соусом из йогурта, украсить тонкими полосками апельсиновой корочки. ( Приложение 2)
 Как правильно выбирать и покупать брокколи
      Если наша цель – сохранить максимальное количество полезных свойств брокколи, необходимо рационально подходить и к выбору овоща.
      Выбирая брокколи в магазине или на рынке, следует отдавать предпочтение молодым и свежим на вид растениям с небольшими соцветиями  лучше всего более темного цвета (темно-зеленого, фиолетового или синего тонов) – именно в них содержится больше каротина и витаминов. Вялый овощ лучше не покупать вовсе – это явный признак плохого качества продукта.
     Если вам все-таки не повезло, и вы  купили  увядший овощ, не спешите его выбрасывать – возможно, вы еще найдете способ переманить к себе все его полезные свойства. Например: срежьте с конца кочерыжки брокколи около сантиметра и поставьте овощ в воду, словно букет цветов. Через 4-5 часов вы его не узнаете: капуста снова станет сочной, привлекательной на вид и хрустящей.
     В наших магазинах обычно встречается замороженная брокколи. Выгоднее выбирать именно ее. Свежая брокколи в зимний период обычно импортная, а значит, потерявшая часть полезных веществ при перевозке и хранении. В то же время глубокая заморозка позволяет сохранить максимум питательных веществ.
      При покупке замороженной капусты внимательно проверьте состояние упаковки. Если продукт внутри пакета смерзся комками, значит, он уже подвергался разморозке и утратил часть своих питательных свойств. О нарушении условий хранения говорит и наличие в пакете шуршащего «снега».

Моё  исследование.
     Цель исследования:  изучить, в каких условиях лучше всего выращивать эту удивительную капусту брокколи.
     Задачи:
Сравнить, как отличается всхожесть семян брокколи, помещенных в светлое и тёмное место.
Определить, как часто нужно поливать данную капусту, и любит ли она поливы.
     Итак, семена  капусты перед посевом нужно подготовить. Сухие семена на 15 минут помещают в горячую воду (50 °С), потом на 1 минуту в холодную, затем их на 12 часов помещают в раствор марганцовки, потом промывают чистой водой и на 24 часа помещают в холодильник. После этого семена капусты подсушивают, чтобы они не липли к пальцам и высевают.
     Семена я поместил в два одинаковых   стаканчика. Один стаканчик поставил на окно, где в  зимние дни иногда выглядывает солнышко. А другой стаканчик поставил в тёмное место. Поливал и часто смотрел, когда же появятся  ростки.
     И вот, через 10-12 дней в стаканчике, который  я поставил на окно, были уже зелёные ростки. А вдругом стаканчике, помещенном в тёмное место, ростки только-только появлялись.Из литературы я узнал, что для  брокколи нужно как можно больше места, поэтому из стаканчиков растения поместил  в два  горшочка. Землю под капусту подготовил с древесной золой. Выяснил, что  чрезмерное переувлажнение брокколи приводит к заболеванию рассады, а недостаточные поливы приводят к образованию маленьких головок. Я старался поливать мою рассаду умеренно. Сделал вывод, что капуста любит поливы.
     Чуть позже я  заметил, что у растения, которое стоит в тёмной комнате некоторые листочки пожелтели. А листья брокколи в горшочке, который стоит на окне, зелёные и намного выше, чем в первом. Сделал вывод, что капуста брокколи светолюбива.
Выводы
      Узнав так много о полезных свойствах  брокколи, я попросил маму купить  замороженную капусту  и приготовить  для нашей семьи. А ещё мы решили  купить дачу и попробовать в этом году в начале мая посадить эту чудо – капусту. Не купить пакетик замороженной капусты, а именно вырастить с семечка, пообщаться с живым растением. Высаживать в грунт мы будем уже готовой рассадой, которую теперь я знаю, как выращивать.
       Чтобы всё у нас получилось, нужно будет выполнить ряд условий:
Расстояние между растениями 30 – 35 см.
Брокколи необходимо солнечное место. Капуста светолюбива.
Брокколи - самая неприхотливая в уходе и выращивании капуста из всего семейства. Ее можно выращивать на любых почвах.
Хорошими предшественниками для брокколи могут быть  морковь, картофель, лук, бобовые, зерновые, огурцы.
Предшественниками для брокколи не могут быть капусты, свекла, томат, репа, редька, редис. Возвращать капусту на грядку можно лишь через 4 года.
Глубина посадки. Семена капусты заделывают в почву на глубину 1 см.
После каждого полива (1 раз в неделю) нужно рыхлить почву на глубину 8 см.
Через 20 дней после посадки капусту окучивают. Повторяют окучивание еще через 10 дней.
        В своём классе я рассказал ребятам об этом чудо – овоще. Они очень заинтересовались. Некоторые, как и я, раньше, даже ничего не слышали об этом удивительном овоще. А я думаю, что летом у нас даче капуста обязательно вырастет, и мы полакомимся ею!
        Цель моей работы достигнута. Как хорошо, что я узнал о брокколи! Буду её пропагандировать, ведь она – кладовая полезных веществ, хотя и вкус её на любителя!

Библиографический список
Бойко Е. Энциклопедия кулинарного искусства М.: РИПОЛЛ  классик, 2010
Бурова В.В. Современный справочник садовода – любителя М.:Феникс, 2008
Высоцкая Ю. Едим дома круглый год. М.: Эксмо, 2007
Майер Й. Универсальный справочник садовода. М.: Клуб Семейного Досуга, 2011
Интернет – источники
lady.mail.ru
www.calorizator.ru
www.domovest.ru
www.gotovim.ru
www.greeninfo.ru
www.povarenok.ru
www.supersadovnik.ru
www.takzdorovo.ru
www.treeland.ru

Салат из брокколи с апельсином

Ингредиенты:
500 г брокколи,
2  апельсина,
100 г белого винограда,
половинки лимона,
200 г натурального йогурта без добавок,
1 ст.л. мягкой горчицы,
перец,
соль.
Приготовление:
Отделите соцветия брокколи от стеблей, промойте и нарежьте стебли, после чего положите их в подсоленную кипящую воду на 2-3 минуты, добавьте соцветия и варите еще 2 минуты. Апельсины очистите, разделите на дольки и каждую дольку очистите от пленки. Из половинки лимона выдавите сок, смешайте его с горчицей и йогуртом. Виноград разрежьте пополам и уберите косточки. Смешайте брокколи, дольки апельсинов и винограда, заправьте салат получившимся соусом.( http://www.gotovim.ru/recepts/salad/vegetable)

Салат из брокколи
Ингредиенты:

Брокколи - 500 гр.
Морковь -1-2 шт.
Огурец соленый или свежий -1 шт.
Зелёный лук -1 пучок
Оливковое масло -1-2 ст. л.
Лимонный сок - по вкусу
Соль - по вкусу
Перец - по вкусу
Сахар - щепотка
Приготовление:
     Отварить в подсоленной воде 500 г брокколи и 1—2 морковки. Капусту разрезать на части длиной 3—4 см, морковь натереть на крупной терке, нарезать 50 г зеленого лука и тонкими ломтиками соленый или маринованный огурец. Все ингредиенты перемешать, заправить 1—2 ст.л. растительного масла. По вкусу добавить лимонный сок, сахар, соль, перец.
( http://www.calorizator.ru/article/food/cooking-broccoli)

  Запеканка из брокколи с творогом.

Ингредиенты:

500-600 г соцветий броколли (можно замороженных)
4 больших яйца
200 г творога
150 мл нежирных сливок
50 г твердого сыра
3 ст. л. муки
1 ч. л. пекарского порошка
щепотка мускатного ореха
черный свежемолотый перец
1/2 ч. л. соли
сливочное масло для смазывания формы

Приготовление:

Свежую брокколи отварить на протяжении 1-2 минут, откинуть на дуршлаг, остудить. Замороженную брокколи разморозить, слить жидкость.
Форму для запекания слегка смазать маслом и выложить в нее капусту.
В миске смешать творог, яйца, натертый на крупной терке сыр, сливки, муку и пекарский порошок. Посолить и поперчить массу, добавить мускатный орех. Хорошо все перемешать.
Залить брокколи творожной массой. Запекать блюдо 50 минут в предварительно разогретой до 190°С духовке.
Подавать горячим!
(http://gotovim-doma.ru/forum/viewtopic.php?f=93&t=22456)


Презентация "Поделки из круп Весёлый зоопарк"    3 класс