extracted_text:
              Муниципальное казённое образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
                           «Станция юных техников»

                    Конспект воспитательного мероприятия
                   «Путешествие колобка по миру профессий»

                        Возраст обучающихся: 6-8 лет

                                                                Подготовила:
                                         педагог дополнительного образования
                                                   Широкова Наталья Павловна

                                 г. Шадринск
                                   2015 г

Цель мероприятия: Развитие  познавательного  интереса  обучающихся   к  миру
профессий.

Задачи:
Обучающие:  расширить  представления  детей  о   профессиях,   связанных   с
производством хлеба.
Активизировать,  закрепить,  уточнить  и  пополнить  уже  имеющиеся   знания
обучающихся о профессиях.

Развивающие:    развитие     наглядно-образного     мышления,     вербальных
коммуникативных  навыков  обучающихся,   формирование   навыков   работы   с
информацией (производить отбор, упорядочивание и выделение смысловых  групп,
выстраивание логических связей и др.).

Воспитательные:  воспитывать  уважение  к   трудовой   деятельности    людей
разных профессий, бережное отношение к продуктам труда.

Оборудование
Материально-техническое  оснащение:  компьютер,   мультимедийный   проектор,
программа  POWER  POINT,   экран,  ручки,   листы   бумаги   по   количеству
обучающихся.
Дидактическое  оснащение:  презентация   «Путешествие   колобка»,   карточки
продолжи предложение.
Методическое оснащение: План-конспект мероприятия.

Структура мероприятия
  1. Организационный момент (1-3 мин.)
  2.  Основная часть (30 мин.)
  3. Подведение итогов мероприятия, рефлексия (5 - 7 мин.)
Итого: 40 минут

      Ход мероприятия:
|Содержательная часть                                   |Аналитическая часть |
|Организационный момент.                                |Слайды листаются по |
|Приветствие обучающихся. Педагог сообщает тему и цель  |щелчку мышки        |
|мероприятия. Слайд 1.                                  |                    |
|                                                       |                    |
|Сегодня  мы будем говорить о профессиях.   Что такое   |Текст  на слайде 1  |
|профессия? (ответы детей)                              |появляется по щелчку|
|Профессия — это основной род занятий, трудовой         |мышкой, изображения |
|деятельности, качественное выполнение какого-либо дела.|появляются          |
|                                                       |автоматически после |
|Люди любой профессии нужны.  Все профессии нужны, все  |предыдущего.        |
|профессии важны.                                       |                    |
|Основная часть.                                        |                    |
|Но начать свой рассказ мне хотелось бы вот с чего.     |                    |
|Слайд 2.                                               |Смена текста на     |
|Нас окружает множество вещей, которые необходимы       |слайде по щелчку    |
|человеку, например: книги, которые читаем,             |мышки.              |
|электрическая лампочка – дает нам свет, канцелярскими  |                    |
|принадлежностями, мы пользуемся в школе, хлеб, который |                    |
|кушаем, машины, дом, в котором мы живем.               |                    |
|Откуда взялись все эти вещи? Слайд 2. (см. рис.3)      |                    |
|(ответы детей)                                         |                    |
|Каждый предмет проделывает долгий путь превращений,    |Видеофайл           |
|прежде чем попасть к нам. Слайд 3.                     |воспроизводится     |
|Эти превращения совершают люди разных… профессий.      |автоматически       |
|                                                       |http://rodnaya-tropi|
|                                                       |nka.ru/detyam-o-hleb|
|                                                       |e/                  |
|Чтобы узнать с какими профессиями  мы   познакомимся   |                    |
|отгадайте загадку:                                     |                    |
|Я по коробу скребен, по амбару метен,                  |Появление текста и  |
|И в печке печен, на сметане мешен.                     |изображения         |
|На окошке стужен. Круглый бок, румяный бок. Это        |автоматически.      |
|КОЛОБОК.                                               |Смена картинки      |
|Все мы с детства знаем сказку о Колобке. Слайд 4.      |Колобок на анимацию |
|                                                       |по щелчку мышки     |
|А ведь Колобок — это тот же  хлеб, который можно купить|                    |
|в магазине, только маленький и круглый.                |                    |
|Наш  Колобок предлагает совершить путешествие и        |                    |
|познакомиться с профессиями, которые участвуют в       |                    |
|выращивании и производстве хлеба.                      |                    |
|Задание: Подумайте, и запишите на листе бумаги         |                    |
|люди, каких профессий, заняты в выращивании и          |                    |
|производстве хлеба.                                    |                    |
|Работа в парах. Обсуждение.                            |                    |
|Хлеб вырастает из зернышек. Поэтому история Колобка    |                    |
|начинается в поле. Как же   колоски с зернышками       |                    |
|вырастают в поле?                                      |Изображение трактора|
|Для того чтобы это узнать мы вместе с Колобком         |появляется по щелчку|
|отправляемся в поле. Слайд5.                           |мышки на этом же    |
|                                                       |слайде              |
|Весной, когда растаял снег, на поле приехал трактор.   |                    |
|Слайд5.                                                |                    |
|Трактор – удивительная машина. Он работает в поле с    |                    |
|ранней весны до поздней осени.                         |                    |
|Трактор возит все орудия, которыми обрабатывают землю: |                    |
|плуг, борону, культиватор.                             |                    |
|Борона прочесывает землю зубьями как расческой.        |                    |
|Плуг поднимает и переворачивает верхний слой почвы.    |                    |
|Культиватор рыхлит землю и срывает сорняки.            |                    |
|Сеялка засыпает в землю семена.                        |                    |
|Чтобы узнать, кто управляет трактором необходимо       |По щелчку мышкой    |
|отгадать ребус. Слайд 6.                               |появляется          |
|Тракторист — человек, профессиональной деятельностью   |изображение ребуса, |
|которого является управление различными видами         |по  щелчку мышкой   |
|тракторов. Работа тракториста:  вспахивает землю,      |появляется          |
|боронует, готовит поле к посеву,  сеет семена в землю. |правильный ответ.   |
|В обязанности тракториста также входит поддержание     |По щелчку мышки     |
|трактора в исправном состоянии. Слайд 7.               |появляется  часть   |
|                                                       |трактора:  кабина.  |
|Задание: помоги трактористу собрать трактор. Для этого |По щелчку мышки     |
|необходимо правильно назвать  части трактора,          |появляются          |
|изображенные на слайде (кабина, капот, труба, колеса). |правильный ответ и  |
|                                                       |следующий элемент.  |
|                                                       |5 щелчков           |
|Зернышко - крошку всю зиму хранил,                     |                    |
|В рыхлую землю весной посадил.                         |                    |
|Чудо случилось, наверное, с ним.                       |                    |
|Зернышко стало  живым и большим.  Чудо. Лев Квитко.    |По щелчку мышки     |
|                                                       |появляется тест     |
|Подготовил тракторист поле, посеял зерно.              |слайда              |
|Пригрело солнышко, и из земли, из зернышка, появился   |                    |
|крошечный росточек пшеницы, еще совсем не похожий на   |                    |
|хлеб. Слайд 8.                                         |                    |
|За почвой и растениями ухаживает агроном.              |                    |
|Агроном профессия древняя. Этот человек руководит      |                    |
|процессом вспашки, определяет можно ли тракторам       |                    |
|пахать, он измеряет t почвы, определяет её готовность. |                    |
|Если земля будет холодная - семена могут не взойти,    |                    |
|если сырая - трактора при пахоте испортят землю, она не|                    |
|будет рассыпаться, образуются комья, глыбы. В такую    |                    |
|землю семена тоже нельзя сеять. В зимнее время агроном |                    |
|следит за состоянием семян - чтобы правильно хранились.|                    |
|Летом агроном определяет, когда и как ухаживать за     |                    |
|хлебами: порыхлить почву, подкормить посевы. Во время  |                    |
|вызревания хлеба, также агроном определяет спелость    |                    |
|зерна и даёт указания, когда можно начать уборку хлеба.|                    |
|Задание: помоги агроному разобраться в видах почвы,    |По щелчку мышки над |
|соотнеси  с названием (1- глинистая почва, 2- торфяная |каждым изображением |
|почва, 3 – песчаная почва, 4 – луговая почва). Слайд 9.|от 1 до 4 появляется|
|                                                       |правильное название |
|Все лето наш Колобок был зерном в пшеничном колоске.   |                    |
|Слайд 10.                                              |                    |
|Подошло к концу лето, поспели колосья. Зерна в колосьях|Текст на слайде     |
|спелые, твердые – пора собирать урожай хлеба.  Слайд   |появляется по щелчку|
|10. Когда все колосья созрели, приехал комбайн.        |мышки               |
|                                                       |                    |
|Раньше людям было трудно собирать урожай – они срезали |Смена текста на     |
|колоски серпом, потом в снопы вязали, укладывали на    |слайде по щелчку    |
|телегу, везли молотить. А теперь всю эту работу на поле|мышки.              |
|делают умные машины – великаны «комбайны». Может быть, |                    |
|у вас на кухне тоже есть кухонный комбайн, который     |                    |
|помогает маме? А на поле комбайн другой – не такой как |                    |
|кухонный. Он зерно убирает и поэтому называется        |                    |
|«зерноуборочный».                                      |                    |
|                                                       |Текст и изображение |
|Человек, который работает на комбайне – комбайнер      |на слайде появляется|
|Слайд11.                                               |автоматически.      |
|                                                       |Название профессии  |
|                                                       |по щелчку мышки     |
|Задание: необходимо сосчитать сколько снопов пшеницы   |Текст и изображение |
|соберет комбайн по дороге до грузовой машины. Слайд 12.|на слайде появляется|
|                                                       |автоматически.      |
|Вот и получен урожай зерна! Его везут на элеватор, где |Правильный ответ  по|
|зерно хранят.                                          |щелчку мышки        |
|Дальше наше путешествие лежит на мукомольный завод.    |Текст, изображение и|
|Слайд13.                                               |перемещение         |
|                                                       |изображения  на     |
|                                                       |слайде появляется   |
|Чтоб узнать,  какая  профессия у людей, которые        |автоматически       |
|работают на этом заводе необходимо выполнить  задание  |Смена текста на     |
|Слайд14                                                |слайде по щелчку    |
|по клеткам прочитать название профессии (мукомол).     |мышки.              |
|                                                       |Задание  на слайде  |
|                                                       |появляется          |
|                                                       |автоматически.      |
|                                                       |Правильный ответ  по|
|                                                       |щелчку мышки        |
|В прошлом времени для получения муки зерно растирали   |Текст и изображение |
|между двумя камнями, дробили пестом в ступах. Позднее, |на слайде появляется|
|чтоб производить больше муки  появились мельницы, на   |автоматически.      |
|которых работали профессионалы - мельники.             |Ответ на вопрос  по |
|В настоящее время муку получают на мукомольном заводе  |щелчку мышки        |
|или комбинате. МУКОМОЛ - человек, профессионально      |                    |
|занимающийся размолом зерна, превращением его в муку.  |                    |
|Готовую муку отвезут на хлебозавод, пекарню. Туда и    |                    |
|отправимся вместе с Колобком. Слайд15. Здесь работает  |                    |
|(загадка): В белоснежном колпаке, Перепачканный в муке,|Текст и изображение |
|Булки сдобные печёт и ребятам раздает. Продавец или    |на слайде появляется|
|аптекарь? Нет, конечно, это ……. пекарь.  Слайд16.      |автоматически.      |
|Пекарь следит за рецептурой приготовления мучных       |Смена изображения,  |
|изделий, готовит пекарное оборудование, выпекает       |название профессии  |
|изделия, следит за правильным хранением продуктов.     |по щелчку мышки     |
|Посмотрите, сколько разного хлеба напекли пекари       |Изображение  на     |
|Слайд17, 18.                                           |слайде появляется   |
|Вот он – хлебушко душистый.                            |автоматически.      |
|С хрусткой корочкой витой!                             |                    |
|Вот он – тёплый – золотистый,                          |                    |
|Словно солнцем налитой!                                |                    |
|В каждый дом, на каждый стол                           |                    |
|Он пожаловал, пришёл!                                  |                    |
|В нём здоровье наше, сила,                             |                    |
|В нём – чудесное тепло.                                |                    |
|Сколько рук его растило,                               |                    |
|Охраняло, берегло!                                     |                    |
|Ведь не сразу стали зёрна                              |                    |
|Хлебом тем, что на столе, -                            |                    |
|Люди долго и упорно потрудились на земле.              |                    |
|Задание: поработаем пекарем  Слайд19  и выберем        |                    |
|продукты, которые необходимы для приготовления         |                    |
|дрожжевого теста. На листе отметьте номера тех         |                    |
|продуктов, которые нам необходимы.                     |                    |
|Проверим правильно вы выбрали продукты. Слайд19.       |                    |
|3. Подведение итогов мероприятия, рефлексия            |Задание  на слайде  |
|Мы знаем, что хлеб – это труд многих людей.            |появляется          |
|Людям каких профессий мы должны сказать спасибо за то, |автоматически.      |
|что каждое утро мы едим хлеб?  Вспомним, какие         |Правильный ответ  по|
|профессии участвуют в производстве хлеба.  Слайд 20.   |щелчку мышки        |
|Игра «Кто что делает?»                                 |                    |
|Не только хлеб создается трудом многих профессий, но и |                    |
|другие предметы, которые нас окружают, создаются трудом|                    |
|многих людей. Одному человеку не под силу изготовить   |                    |
|лекарство, построить дом или создать космический       |                    |
|корабль. Многие вещи создаются трудом людей. Прежде чем|                    |
|попасть к нам в руки они проделывают долгий путь       |Автоматически       |
|превращений.                                           |появляется  слово-  |
|Рефлексия                                              |название профессии. |
|Что мы с вами  сегодня открыли нового?                 |По щелчку мышки     |
|Продолжите предложения                                 |появляются          |
|-Я сегодня узнал…                                      |правильный ответ и  |
|-Мне захотелось….                                      |следующее название. |
|-Мне было трудно…                                      |5 щелчков           |
|-Мне было интересно…                                   |                    |

Использованная литература и ресурсы сети Интернет:

1. И. Карпова  Пекарь ООО « Издательский дом «Фома», 2011.-20с
2. А.Лопатина, М.Скребцова   Секреты мастерства. 100 уроков о профессиях и
мастерах: в помощь педагогам, воспитателям и родителям. – 3-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Амрита-Русь, 2007.- 336с.

http://ru.wikipedia.org /wiki/
http://www.uchmet.ru/library/material/147377/
http://rodnaya-tropinka.ru/detyam-o-hlebe/
http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/beseda-o-teh-kto-
vyrashchivaet-chleb


title: Презентация "Падеж имени существительного" 4 класс

extracted_text:
Определи падежимени существительного
1.
посмотрел на небо
Определи падежимени существительного
2.
 подъехал к деревне
Определи падежимени существительного
3.
расцвели на окне
Определи падеж имени существительного
4.
висит на стене
Определи падежимени существительного
5.
увидел сестру
Определи падеж имени существительного
6.
приближались к опушке
Определи падежимени существительного
7.
прочитал о море
Определи падежимени существительного
8.
гордился героем
Определи падежимени существительного
9.
живёт под мостом
Определи падежимени существительного
10.
рассказали другу
Определи падежимени существительного
11.
люблю маму
Определи падежимени существительного
12.
сшили в ателье
Проверь себя:
В.п.                     7) П.п.
Д.п.                     8) Т.п.
П.п.                     9) Т.п.
П.п.                    10) Д.п.
В.п.                    11) В.п.
Д.п.                    12) П.п.


title: Конспект классного часа в 4 классе "Милосердие"

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
средняя (полная) общеобразовательная школа №10
г. Волжска Республики Марий Эл

Конспект классного часа
в 4 классе
«Милосердие»

Подготовила
учитель начальных классов
Сабирова Залида Фаридовна

г. Волжск
2014

Цель:
воспитание человеколюбия, как одного из важнейших качеств личности, необходимого в обществе
Задачи:
1.Дать понятие слово « милосердие».
2.Развивать умение оценивать поведение окружающих и собственные поступки.
3.Воспитывать у детей человеколюбие, доброту, сопереживание, добросердечие, сочувствие, оказывать внимание к близким людям и  уважение к  взрослым
Оборудование:
Презентация,  компьютер, проектор

Сегодня я предлагаю поговорить о милосердии. Вслушайтесь в это слово – МИЛОСЕРДИЕ.
- Что вы услышали в этом слове? Что представили? Что почувствовали? (Милое, доброе сердце. Так говорят про хороших добрых людях.)
СЛАЙД  1.
2.РАБОТА В ГРУППАХ
- Я предлагаю выбрать те слова, которые можно отнести к милосердному человеку?  Объясните на примерах. (Сострадание, заботливость, любовное отношение к людям, доброжелательность. Когда человек помогает другим людям, заботится о младших)
-  Что же такое МИЛОСЕРДИЕ? – доброжелательность, заботливость, сострадание, любовное отношение к другому человеку.
3.РАБОТА СО СЛОВАРЕМ
- Прочитайте, определение слова МИЛОСЕРДИЕ в словаре у Сергея Ивановича Ожегова.
-  Итак, любое доброе дело, желание помогать другим и есть МИЛОСЕРДИЕ.
4. Работа над литературным произведением
- Посмотрите на следующий слайд. Из какого произведения эти слова? (Валентина Катаева «Цветик семицветик»)
- Вспомним, как Женя использовала лепестки чудесного волшебного цветка. (слайд 7) ( Женя все 6 лепестков потратила на себя: ела сладости, у нее было  много игрушек.)
-  Почему Женя не испытала радость от исполненных желаний? ( У нее не было друзей. Ей было скучно.)
-  Отчего девочка испытала радость? ( Она помогла больному мальчику, который не мог ходить.)
- Когда вы испытывали радость от того, что смогли помочь кому-нибудь? (Когда помогали маме, бабушке, папе, другу)
5. РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.
Ситуация 1.
Ученик, возвращаясь из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути.
В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону улицы. Только старик собрался поблагодарить,  его, как мальчика возле него не оказалось.
Ситуация 2.
Когда старушка-соседка попросила мальчика сходить в магазин и купить хлеба и пакет молока, он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.
-  Проанализируйте эти ситуации и скажите: по каким мотивам совершилось доброе дело? (В первом случае – бескорыстно, а во втором – с выгодой для себя)
- Как вы полагаете, сможет ли второй мальчик бескорыстно делать добро людям? (Нет)
- Как бы вы поступили на месте мальчиков? Где и как проявляете доброту и милосердие? (Я бы помог бабушке просто так. Я всегда помогаю родителям, бабушке.)
Ситуация 3
Здравствуйте! Меня зовут кошка Муся. Летом я жила у одной девочки на даче. Она любила со мной играть, ухаживала за мной, кормила. Осенью она уехала в город. Теперь я живу на городской свалке. Живу здесь уже четыре года.  Моя мама умерла год тому назад от голода, а я стараюсь всеми силами выжить, но в последний год стала часто болеть.
- Проанализируйте ситуацию. Какую ошибку допустили девочка? (Девочка бросила кошку. Ей нужно было взять кошку с собой в город и ухаживать за ней)
- Антуан де Сент-Экзюпери говорил: «Мы в ответе за тех, кого приручили» .
- Как вы можете научиться милосердию? (помогать пожилым и больным людям, ответственно относиться к тем, кого приручили, бескорыстно помогать)
6. ПОЖЕЛАНИЯ ДОБРА
- Перед вами лежат цветики семицветики. Напишите на лепестках ваши добрые пожелания. Они исполнятся только тогда, когда эти пожелания будут адресованы другому человеку.
 7.РЕСУРСНЫЙ КРУГ
- Каждый начнет со слов « Я могу ….»
- Я могу помочь соседке, которая болеет

- Я,  надеюсь, что теперь вы всегда по отношению к другим людям будете старать слышать, видеть, помогать тем, кому нужна ваша помощь.

Список использованной литературы

Катаев В.П. «Цветик-семицветик».  Москва, «Мартин», 1997 г
Ожегов С.И. Толковый словарь. Москва, «Русский язык», 1991 г

         Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Мультипликационный фильм «Цветик-семицветик» http://sovmult.ru/index/0-2880
Песня «Дорогою добра» (сл. Энтин Ю., муз. Минков М.) http://muzofon.com/search/дорогою%20добра
Диафильм «Цветик-семицветик» http://www.my-ussr.ru/sovetskie-diafilmy/avtorskie-skazki/683-cvetik-semicvetik.html
http://www.verstov.info/news/society/page/808/,  http://gimn.chernyahovsk.ru/blog/history.php?PAGEN_1=82, http://tur.www.odnoklassniki.ru/gruppaover,  http://old.perspektiva-inva.ru/files/images/page511_04.jpg


title: Презентация "Влияние алкоголя на организм" 4 класс

extracted_text:
Влияние алкоголя на организм
Работу выполнила
ученица 4 «г» класса
Козлова Ульяна
Вред алко
Алкоголь – это ЯД.

Влияние алкоголя на сердце весьма негативное и опасное, при попадании алкоголя в кровь оно первым получает на себя удар. По статистике, более трети всех смертей от болезней сердца связано с употреблением алкоголя

Влияние алкоголя на почки сопровождается постоянной интоксикацией почек, а со временем снижает их функции, что ведет к недостаточному выводу из организма остаточных продуктов жизнедеятельности, в итоге происходит отравление организма, снижение иммунитета, появляется благоприятная среда для размножения вирусов.

Попадая в кровь, алкоголь имеет свойство склеивать эритроциты ,что особенно опасно для мозга, кровяные сгустки закупоривают кровеносные сосуды, перекрывая доступ кислорода к мозговым клеткам, они погибают от кислородного голодания. Кора головного мозга разрушается, образовываются тромбы, и повышается риск инсульта.

Говоря о негативном влиянии алкоголя на печень, обычно подразумевается три основных стадии: Жировая дистрофия, Алкогольный гепатит и последняя стадия, которую можно считать смертным приговором - Цирроз печени.
Алкогольные пары конденсируются в легких и с дыханием выводятся из организма, а поскольку алкоголь вещество агрессивное, то оно разрушает легочную ткань, что неизбежно ведет к ухудшению работы легких.
Первым делом, при употреблении внутрь, алкоголь попадет в желудок и разрушает его слизистые оболочки, которые защищают стенки желудка, поскольку желудочный сок содержит соляную кислоту, то разрушение защитных слизистых оболочек ведет к тому, что кислота начинает разъедать стенки желудка, что в итоге ведет к гастриту и язвенной болезни.
Скажи алкоголю


title: Презентация "Референдум как инструмент прямого народовластия. Референдумы в Приднестровской Молдавской Республике" 11 класс

extracted_text:
РЕФЕРЕНДУМ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРЯМОГО НАРОДОВЛАСТИЯ.РЕФЕРЕНДУМЫ В  ПРИДНЕСТРОВСКОЙ МОЛДАВСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ.

Учитель: Коновалова
Наталья Петровна

ЦЕЛИ РАБОТЫ.
1. Показать какую роль играет и какое место занимает референдум  как одна из форм прямой (непосредственной) демократии в системе народовластия
2. Рассмотреть положительные и отрицательные моменты характерные для прямой демократии вообще.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ.

РЕФЕРЕНДУМ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРЯМОГО НАРОДОВЛАСТИЯ.

ЗАДАЧИ РАБОТЫ.
Раскрыть понятие референдума, как одной из форм прямой демократии;
Определить инициативу назначения референдума в ПМР;
Подробно рассмотреть организационные требования к проведению референдума;
 Охарактеризовать определение результатов и правовые последствия референдума и выборов.

Референдум это- форма непосредственного волеизъявления граждан, выражающаяся в голосовании по наиболее значимым вопросам общегосударственного, регионального или местного значения.

Референдум — важнейший институт прямой демократии. Представляет собой непосредственное
правотворчество народа.
Референдум — это один из способов участия общественности  в
 принятии решений, важных для государства и для каждого отдельного гражданина. Принятое человеком решение влияет на результат процедуры и должно быть подкреплено осведомлённостью (информированностью) по данному вопросу.

Условия проведения референдума и его процедура регулируются
Конституциями и
законодательством
соответствующих стран.

ОБЪЕКТ ВОЛЕИЗЪЯВЛЕНИЯ  В РЕФЕРЕНДУМЕ ЭТО

Вопросы государственной жизни, по которым  граждане должны выразить своё мнение

НА РЕФЕРЕНДУМ ОБЫЧНО ВЫНОСЯТ ВОПРОСЫ:
Принятие Конституции
Изменение Конституции
Вхождения или выхода из международных союзов, организаций
О форме правления
Важнейшие законы

ПО ЮРИДИЧЕСКОЙ СИЛЕ РЕШЕНИЯ БЫВАЮТ:
1.ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
Решения обязательного референдума имеют высшую юридическую силу  и не нуждаются  в дополнительном утверждении
2.ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ
носят  характер опроса (совета с народа) и  их решения  сами по себе не обязательны (носят консультативный характер).

В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОДЕРЖАНИЯ ЗАКОНОПРОЕКТА ВЫДЕЛЯЮТ
1.КОНСТИТУЦИОННЫЙ РЕФЕРЕНДУМ – выносят вопросы, связанные с принятием новой Конституции или внесением в неё поправок

2.ОБЫКНОВЕННЫЙ
РЕФЕРЕНДУМ – на нем решается вопрос  о принятии того или иного текущего закона или изменении закона, ранее утверждённого на референдуме.

НА ПРАКТИКЕ В ПРИДНЕСТРОВЬЕ БЫЛО 7 РЕФЕРЕНДУМОВ
1  С декабря 1989 года по ноябрь 1990 года.
2  17 марта 1991 года
3  1 декабря 1991 года
4  26 марта 1995 год
5  24 декабря 1995 года
6  6 апреля 2003 года
7  17 сентября 2006 года

ИНИЦИАТИВА ПРОВЕДЕНИЯ РЕФЕРЕНДУМА МОЖЕТ ИСХОДИТЬ ОТ…
а) граждан Приднестровской Молдавской Республики, обладающих избирательным правом;
б) не менее чем одной трети от установленного Конституцией Приднестровской Молдавской Республики числа депутатов Верховного Совета Приднестровской Молдавской Республики;
в) Президента Приднестровской Молдавской Республики.

Вопрос, выносимый на референдум, или совокупность предлагаемых вариантов называется формулой референдума.

РЕСПУБЛИКАНСКИЕ РЕФЕРЕНДУМЫ
 МЕСТНЫЕ  РЕФЕРЕНДУМЫ

ПО ТЕРРИТОРИАЛЬНОМУ ПРИНЦИПУ РАЗЛИЧАЮТ РЕФЕРЕНДУМА В ПМР

ПРИНЦИПЫ ПРОВЕДЕНИЯ РЕФЕРЕНДУМА , СОГЛАСНО ИЗБИРАТЕЛЬНОМУ ПРАВУ
всеобщее
прямое
равное
Добровольном  участии
при
Тайном голосовании

НАРОДОВЛАСТИЕ – это
 принадлежность всей власти народу, а также свободное осуществление народом этой власти в полном соответствии с его суверенной волей и коренными интересами.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ АГИТАЦИИ НАКАНУНЕ ПРОВЕДЕНИЯ РЕФЕРЕНДУМА
Агитация через СМИ
Проведение собраний и встреч с гражданами, митингов,  демонстраций, публичных дебатов, иных мероприятий.
Распространение  печатных и других материалов.
Иные не запрещённые законом формы.
Агитация прекращается за 24 часа  до начала суток, в течение которых  проводиться референдум.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕФЕРЕНДУМА ПРОИСХОДИТ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ:
1.Осуществляется подсчёт голосов последовательно по участкам;
2 Референдум считается состоявшимся, если  в нём приняли участие более 50 % зарегистрированных избирателей;
3 Решение на референдуме считается принятым , если за него проголосовали более  50 % избирателей, принявших участие в референдуме.

Решение, принятое на референдуме , вступает в силу немедленно  после опубликования Центризбиркомом. По своей  юридической силе  данное  решения является общеобязательным  и не нуждается в  дополнительном утверждении. Оно может быть отменено только путём проведения нового  референдума.

 В референдуме имеет право участвовать каждый гражданин, достигший на день проведения референдума 18 лет.

НУЖНО ЛИ УЧАСТВОВАТЬ В РЕФЕРЕНДУМЕ?

НУЖНО ЛИ УЧАСТВОВАТЬ В РЕФЕРЕНДУМЕ?
ЧТОБЫ ВЫБОР БЫЛ ПРАВИЛЬНЫЙ, ЕГО НУЖНО СДЕЛАТЬ.

ВАЖЕН КАЖДЫЙ ГОЛОС!

Какой исход разрешения конфликта Вы поддерживаете?

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация "Реализация системно-деятельностного подхода по учебному комплексу Образовательной системы «Школа 2100»"


title: Тест "глагол" 4 класс

extracted_text:
№1   Глагол
А)часть речи
Б) часть слова
В) член предложения
№ 2Глагол обозначает :
А) признак предмета
Б) предмет
В) действие предмета
Г) количество предметов
№ 3Глагол отвечает на вопросы
А) кто ? что ?
Б) какой ? какая ? какие?
В) сколько? который?
Г) что делать?что сделать ?
№ 4Глаголы изменяются
А) по числам
Б) по падежам
В) по временам

№ 5Глаголы изменяются по родам только
А) в прошедшем времени
Б) в настоящем времени
В) в будущем времени
№ 6Укажите строку, в которой записаны глаголы в прошедшем времени
А) танцевать, играть, говорить
Б) танцует, играет, говорит
В) танцевали, играли, говорили
Г) будет играть, будет танцевать
Проверь:
а
 в
 г
а, в
а
 в
Что мы знаем о глаголе ?
Глагол – это…
Глагол отвечает на вопросы…
Глагол обозначает…
Глаголы изменяются…
Глаголы в ед. числе… ,   во мн. числе…
Временные формы глагола…
В прошедшем времени глаголы…
Неопределённая форма глагола…
НЕ с глаголами пишется…


title: Презентация "Спряжение глаголов - изменение по лицам и числам"

extracted_text:
Спряжение глаголов-
изменение по лицам и числам
Спряжение глаголов:
Определяем лицо и число глагола:
Смотрю на местоимение
Смотрю на окончание глагола.
Мы читаем, играем ( 1 л. , мн. ч.)
Они бегают, прыгают ( 3 л., мн. ч.)
Ты молчишь, грустишь ( 2 л., ед. ч.)
Вы гуляете, отдыхаете ( 2 л. мн. ч.)
Определите лицо ,число, время  глагола:
Любим ( …л., …ч., … в.)
встретишь ( …л., …ч., … в.)
слышу ( …л., …ч., … в.)
приедете ( …л., …ч., … в.)
пишут ( …л., …ч., … в.)

Спрягаем  глагол
1 лицо  - я пою,  мы поём
2 лицо - ты поёшь, вы поёте
3 лицо - он поёт, они поют


title: Педагогический проект "Они сражались за Родину"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
                   «Максатихинская детская школа искусств»

                            Педагогический проект
                          «Они сражались за Родину»

                                                                Разработчик:
                                                   Осипова Анна Григорьевна.
                                                               Январь 2015г.

       На своих уроках занимаюсь изобразительной деятельностью вместе со
своими детьми, стараюсь создать условия для реализации природной тяги
ребёнка к самораскрытию и саморазвитию.
      Развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно
конструировать свои знания, развитие их критического мышления, умение
увидеть, сформулировать и решить проблему -  всё это лежит в основе
проектной деятельности.
      Данная технология используется для повышения качества обучения.
Проектное обучение - создать атмосферу творчества.

Тема проекта: «Они сражались за Родину»
Цели проекта:
-становление и развитие духовно-нравственной личности, уважающей патриотизм
нашего народа.
-дальнейшее развитие формирование культурно-исторической памяти.
-развитие творческих способностей учащихся; способности самостоятельно
добывать знания, применять приобретённые знания, умения и навыки
изобразительной деятельности на практике.

Задачи проекта:
-познакомиться с произведением искусства художников на тему ВОВ
-с литературными произведениями
-с музыкальными произведениями
-выполнить эскизное композиционное решение темы рисунка
-выполнить перспективное построение рисунка
-решить колористические задачи темы рисунка
-предать характер, настроение в рисунке с помощью цвета
-подготовить и сделать устное сообщение-презентацию с демонстрацией
полученных результатов.

Участники проекта: обучающие 5 класса
Возраст учащихся: 11 лет
Время работы над проектом: март-апрель-май
Обеспечение:
-разнообразные художественные материалы: простой карандаш, уголь, сангина,
гуашь, акварель, цветные масляные карандаши, восковые мелки, пастель,
фломастеры.
-просмотр репродукций; с картин художников, иллюстрации художников к
произведениям литературы о ВОВ, рисунков детей старшего возраста, плакатов
и другого иллюстрационного материала.
-работа с фотографиями, вырезками из газет, журналов, наборами открыток о
созданных обелисках и памятниках в России и других странах в память о
погибших войнах, о героизме народа в ВОВ.
Предполагаемый продукт проекта: выставка творческих работ обучающихся,
подарки ветеранам.

Проект.
-Прослушивание музыкальных произведений композиторов.
-Посещение краеведческого музея с целью знакомства с предметами и
материалами о земляках-защитниках.
-Беседы с бабушками и дедушками об их жизни в то нелегкое время.
-Оформление концертного зала к празднику.
-Посещение обелиска и братского захоронения погибших войнах, возложение
цветов 9 мая.
-Изготовить подарки ветеранам.
-Оформление передвижной выставки детских рисунков «Они сражались за Родину»
по районным, сельским домам культуры.
-Оформление выставки в школе.

Основное содержание проектных действий:

   1) Целеполагание.

   2) Разработка проекта.

   3) Выполнение проекта.

   4) Подведение итогов. (Выставка работ, награждение)

Ход учебного проекта:

Первый этап:
Работа с учителем для погружения в тему проекта.
Определить тему: «Они сражались за Родину»
Поставить цели и задачи решения проекта (названы выше).
Составить план работы и способы решения проблемы проекта.
Способы выстроить так:
1) Необходимо просмотреть все имеющие репродукции с картин художников,
иллюстративный материал к литературным произведениям писателей и поэтов,
наборы печатных открыток, плакатов, и другой наглядности, прочитать
литературные произведения, сделать небольшие сообщения о прочитанном.
2) Сделать зарисовки эскизных работ самостоятельно на выбранный сюжет.
3) На основе полученных знаний и умений выполнить живописный рисунок.
4) Оформить выставку в стенах школы и передвижную выставку по району.
5) Изготовить подарки ветеранам ВОВ и работникам тыла.
6) Возложить цветы к обелиску и на Братское кладбище 9 мая.

Второй этап:
Информация о родах войск в советской армии, о военной технике в то время,
военной форме 1941-1945 г.г.
1) Просмотр слайдов /1941-1945.at.ua/photo/katrina-o-voine/
2)  Просмотр с обсуждением плакатов и репродукций  картин известных
художников:
С. Бакаев, Л.Тукачев, В.Шульга «Проводы на войну», «И снова в бой»;
И.Пузырев «Дозор»;
С. Бакаев «Пересыльный лагерь военнопленных»;
С.Володин «Возвращение с Победой!», «Уличный бой»;
И.Бут «Медсестра», «Во имя жизни»;
А.Пластов «Жатва», «Сенокос», «Фашист пролетел».

3) Просмотр фотоальбомов.

4) Знакомство с иллюстрациями художников в литературных произведениях:
Л.Кассиль «Улица младшего сына»,
 В.Катаев «Сын полка»,
С.Михалков «Быль для детей»,
К.Симонов «Сын артиллериста»,
Ю.Яковлев «Девочки с Васильевского острова».

5) Чтение стихотворений поэтов – С.Михалкова, Р.Казаковой, А.Твардовского.

Третий этап:
Самостоятельная творческая работа в эскизном решении разными материалами,
построение композиций, перспективы, а затем в цветовом изображении,
материалы учащиеся выбирают самостоятельно по своему усмотрению.

Проектный продукт:
- знания детей о ВОВ 1941-1945 г.г. и творчестве известных художников по
данной теме,
- самостоятельная деятельность, творчество, наглядность,
- рисунки учащихся,
- оценка товарищей,
- самооценка.

Ожидаемые результаты:
В результате реализации проекта обучающие должны знать:
произведения художников о ВОВ,
способы перспективного построения рисунка,
основные законы композиции и цветоведения,
способы работы с разными художественными материалами.

 Заключительный этап - анализ результатов проекта.
Дети приносят свои работы, показывают их, рассказывают о своей   работе.
Другие ребята оценивают работу и вместе с преподавателем выставляют оценку.

                         Список используемой методической литературы

• Ашикова С. Учимся у великих художников. – Уч. лит-ра., 2013.
• Богатырёва В. Изобразительное искусство к учебнику В.С.Кузина,
  Э.И.Кубышкиной. – Дрофа, 2013.
• Давыдова М. Поурочные разработки по изобразительному искусству по
  программе Б.М.Неменского. – М., ВАКО, 2014.
• Шпикалова Т. Изобразительное искусство. Перспектива. – Просвещение, 2014.
• Мелик-Пашаев А. Педагогика искусства и творческие способности. –
  М.,Знание, 2002.
• Репродукции с картин художников: В.Кузнецова, В.Васильева, Н.Денисова,
  Б.Шатохина.


title: Презентация "Интерактивный фотоальбом "Золотое кольцо России" 3 класс

extracted_text:
Интерактивный фотоальбом путешественника
«Золотое кольцо России»
Исаева Анжелика Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №2» г. Сосногорска Республики Коми

Каждый из древних русских городов удивляет своей великой историей
и уникальными достопримечательностями, подобных которым нет больше нигде в мире.
Сегодня мы побываем
в некоторых древних городах России и увидим их достопримечательности. Все вместе эти города образуют  знаменитое
на весь мир
Золотое кольцо.

Интернет-ресурсы:
Фото городов и достопримечательностей:
 http://www.parusvlg.ru/wp-content/uploads/2010/10/zolotoe-kolco.jpeg
http://kara-van.ru/wp-content/uploads/2011/02/Kremlin_and_Red_Square.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/161/115161328_troitsesergievalavra.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/383/65383077_muzey_igrushki_.jpg
http://pereslavl-sale.ru/upload/medialibrary/96d/96d3149e7b8d8ab95b39ef82d1532f05.jpg
http://www.bbratstvo.org/up/photos/gallery/big/c8fece1afd37b06d865eeb5c38f98f81.jpg
http://www.hramy.ru/regions/r76/pereslreg/pereslavl/street/georg1.jpg
http://www.saletur.ru/galery/tfoto/big/145400.jpg
http://www.orthphoto.net/photo/200603/5430.jpg
http://photoklub.de/photography/photo.zentr.de_4844wv487.jpg
http://tk-perekrestok.ru/wp-content/uploads/2014/11/rostov3.jpg
http://uglichturcentr.narod.ru/images/Volga/DSC01191.JPG
http://www.nice-places.com/data/articles/gallery/589/8068_850.jpg
http://www.eng.rushydro.ru/upload/iblock/729/Uglichskaya-GES_resize.jpg
http://cigaretta.ru/img/picture/Jul/17/e612cd853beb62a51f1c3ccaa8edddd7/5.jpg
http://masterclassy.originalhands.ru/image/687474703a2f2f636c75622e666f746f2e72752f67616c6c6572792f696d616765732f70686f746f2f323030382f30392f30342f313137363534312e6a7067
http://uglich76.ru/wp-content/uploads/sites/9/2014/01/teatr_im_Volk_big.jpg
http://tk-perekrestok.ru/wp-content/uploads/2014/12/7ffab805f807112a7bd4f614c2c1582a.jpg
http://www.delfin-tour.ru/pic/zkol/vid-kostroma/41_b.jpg
http://music-roads.g0194g.ru/upload/kostroma-muzey-lna-i-berestyi-30-view.jpg
http://www.fotonostra.ru/data/media/13/am.jpg

Интернет-ресурсы:
Фото городов и достопримечательностей:
 http://www.mpanorama.ru/img/tour/big/1394534546-2.jpg
http://www.irigmatour.ru/!ekaterina/suzdal.jpg
http://dlya-uchoby.ucoz.ru/Images/Vladimir.png
http://top-bal.ru/pars_docs/refs/55/54169/54169_html_11154480.jpg
http://static.panoramio.com/photos/large/6527533.jpg
http://www.photoline.ru/secbase/picpart/1130/1130850806.jpg

Схема http://mosguides.ru/files/image/zkr-001.jpg
http://atlantis-tur.ru/wp-content/uploads/2014/10/96537978_goldring.jpg
Информация о городах и достопримечательностях
http://www.nice-places.com/articles/russia/gold_ring/
http://tonkosti.ru/Достопримечательности_Золотого_Кольца
Рамка http://img-fotki.yandex.ru/get/9254/112424586.92e/0_d3a88_7f4a30dc_orig.png
Линия http://img-fotki.yandex.ru/get/9320/16969765.22c/0_8f6e7_6c5fd1e5_M.png
Автор шаблона презентации Фокина Лидия Петровна, учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области

Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И КАРТИНОК
Логотип сайта http://goldina-myclas.ucoz.ru/avatar/shapka.png
Логотип МК http://goldina-myclas.ucoz.ru/logotip/risunok5.jpg
Автор приема «Листание Лебедев С.Н. http://didaktor.ru/shablony-dlya-vypolneniya-priyoma-listanie/


extracted_text:
       Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

                          «ЦРР - Детский сад № 252»

                       Проект для детей средней группы

                               «Веселый этикет»

                                                                 подготовила

                                                                 воспитатель

                                                Мякишева Анастасия Иосифовна

                                  г. Пермь

                                    2015

Цель проекта: обучение детей правильной сервировке стола к обеду.

Вид проекта: ребенок и общество, культурные ценности общества.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Интеграция: Коммуникация,     познание,      художественное      творчество,
социализация, музыка, чтение художественной литературы.

Актуальность проекта: Этикет -  это  правила,  нормы  поведения  человека  в
обществе.  Нормы  поведения  помогают  нам  взаимодействовать  с  людьми   и
уверенно чувствовать себя в различных ситуациях. Этические нормы и  правила,
усвоенные  с  детства,  становятся  полезной   привычкой.   Доброжелательная
атмосфера группы способствует успешной адаптации детей в новом коллективе.

Задачи:

Воспитательные:  Формировать  у   детей   культуру   взаимоотношений:   быть
доброжелательными, вежливыми, воспитывать опрятность.

Развивающие: Развивать культурно-гигиенические навыки,

Обучающие: Научить  последовательно,  расставлять  и  раскладывать  столовые
принадлежности к обеду, прививать культуру поведения за столом.

Оборудование и материалы:

Проектор, ноутбук, презентация, набор столовых приборов и  столовой  посуды,
салфетки из ткани для сервировки стола.

Предварительная работа:

- Рассматривание посуды во время приема пищи;

- Отгадывание и разучивание загадок о посуде;

- Рассматривание иллюстраций правильной сервировки стола.

- Беседа о правилах поведения за столом.

-Чтение сказки «Федорино горе», «Кошкин дом».

Прогнозируемый результат:

   1. Умение детей вежливо общаться со сверстниками, родителями, взрослыми.

   2. Овладение умением правильно сервировать стол

   3. Соблюдение  детьми  элементарных   правил  поведения  за  столом  и  в
      обществе.

Способ оформления конечного результата.

Детские рисунки и аппликации о посуде.

Инсценировка сказки: «Кошкин дом».

Стенгазета: «Веселый этикет».

Информация для родителей: папка «Этикет за столом».

Количество детей – 27 детей

1этап. Основной.

|месяц   |Вид           |Тема           |Формы              |Результат       |
|        |деятельности  |               |образовательной    |                |
|        |              |               |деятельности       |                |
|октябрь |игра          |«Поможем Федоре|Игровая проблемная |Накрытый стол к |
|        |              |накрыть стол   |ситуация           |обеду для гостей|
|        |              |для гостей»    |Самостоятельная    |                |
|        |              |               |деятельность детей |                |
|        |              |               |по сервировке      |                |
|        |              |               |Отгадывание загадок|                |
|        |              |               |о посуде           |                |
|        |              |               |Дидактическая игра |                |

Ход:

Загадки о посуде:

Входит Федора и плачет.

В: Ребята, вы узнали кто это?

Д: Да. Федора.

В: Что случилось, Федора? Почему ты плачешь?

Ф: Я растеряла всю посуду, а ко мне  должны придти гости.

В: Как же ты ее растеряла?

Ф: Не любила я ее, била- била я ее. Я неряха, замараха, вот она  от  меня  и
ушла.

В: Ребята, Давайте расскажем Федоре о правилах поведения  за  столом.  Разве
можно с такими грязными руками за стол садиться?

Д: Нет! Нужно руки мыть с мылом.

Физ. Минутка:

Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)

Хома раненько встает, (потягиваются)

Щечки моет (тереть щеки руками)

Лапки трет (движения мытья рук)

Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)

И выходит на зарядку (маршируют)

Раз (руки вперед)

Два (руки вверх)

Три (руки в стороны)

Четыре, пять (трясут кистями рук)

Хомка хочет сильным стать (руки согнуты к  плечам,  кисти  сжаты  в  кулаки,
мускулы рук напряжены, как у силачей).

В: Ну вот, теперь совсем другое  дело.  Хочешь,  Федора,  мы   поможем  тебе
вернуть посуду?

Ф: Да, я буду очень рада.

Дидактическая игра «Посуда - Собери целое».

Ф: Спасибо ребята, что помогли мне. А как же мне сейчас расставить посуду  к
обеду, я не знаю с какой стороны положить ложку, с какой вилку.

В:  Ребята,  давайте  посмотрим  вместе  презентацию  о   последовательности
сервировки стола.

Смотрим презентацию. После просмотра повторяем с  детьми  последовательность
сервировки.

В: Что сначала накрываем на стол?

Д: Скатерть.

В: Какую столовую посуду первую ставим на стол со скатертью?

Д: Хлебницу, или блюдечко для хлеба.

В: Для чего нужна хлебница?

Д: Чтоб хлеб на столе не лежал, и крошек не было.

В: Что ставим после хлебницы или блюдечка для хлеба?

Д: Тарелку для супа.

В: Ребята, а какие у вас самые любимые супы?

Д: Ответы детей.

В: Что ставим после тарелки?

Д: Столовые приборы: вилку и ложку.

В:  С какой стороны от тарелки мы кладем ложку, вилку?

Д: Ложку справа, вилку слева.

В: Молодцы! Какую посуду мы ставим после столовых приборов?

Д: Кружку.

В: Ребята, какие напитки вы любите?

Д: Ответы детей.

В: Молодцы, ребята, запомнили, как нужно  правильно  накрывать  на  стол.  А
теперь, давайте  поможем  Федоре  накрыть  на  стол  для  гостей,  правильно
расставив приборы.

Выбираем двух дежурных и идем накрывать на стол.

Ф: Спасибо вам большое, ребята. Сейчас я тоже научилась накрывать  на  стол,
и мои гости это оценят.

В: Ребята, я вас приглашаю сесть за стол,  и  нарисовать  посуду,  Федоре  в
подарок, какую вы захотите.

В конце, воспитатель устраивает выставку работ.

                              Список литературы

   1. Т.Григорьева. Как красиво накрыть стол. Москва «Аст-пресс»1996год.

   2. Современный этикет. – М.: “Кристина и Ко”, 1997. – с. 58.Ю.Фомина


Презентация "Родственные слова" 2 класс


Презентация "Небесная лазурь" 9 класс


title: Презентация "Орфограмы корня" 4 класс

extracted_text:
Запиши слова в два столбика:

Безуд. гласн.

Парн. согл.

П…левой , ска…ка, св…стеть,
улы…ка, с…рдечный, мы…ка,
в…рить,  берё…ка, про…ьба,
хо…ьба,  м…стерить, пр…мой.
Проверь себя:
полевой
свистеть
сердечный
варить
мастерить
прямой

сказка
улыбка
мышка
берёзка
просьба
ходьба
Выдели в словах корень. Что заметили в словах второго столбика?
грусть
власть
звезда
радость
грустный
властный
звёздный
радостный
Почему  этих словах звуков меньше, чем букв?
с – [с ]                            с – [ с ]
е – [ э]			     о – [о ]
р – [ р]			     л – [ - ]
д – [ - ]			     н – [н  ]
ц – [ц ]                           ц – [ ц ]
 е - [ э ]			      е -  [ э ]
6 б.- 5 зв.		     6 б. – 5 зв.

Непроизносимые согласные в кор-не слова.
Подбери проверочные слова:

капустный
гигантский
яростный
солнце
свистнул


Презентация "Золотое кольцо России" 3 класс


Презентация "Кроссворд "Заповедование"


title: Презентация "Свет в жизни растений" 6 класс

extracted_text:
Свет в жизни
растений

Фотосинтез
Растительная клетка
Влияние света на рост
Растений:
Свет и цветение растений

Растения длинного дня
Растения короткого дня
Нейтральные растения
Растения длинного дня:
Растения короткого дня
Нейтральные растения
 Какова роль фотосинтеза?

Почему зеленеют ростки картофеля, когда находятся на солнце?

Как влияет освещенность на внешний облик растений?

Как влияет свет на цветение растений?


title: Методическая разработка спортивного праздника для учащихся начальной школы

extracted_text:
      Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
      гимназия № 402 имени Алии Молдагуловой
      город Москва

                          МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА
                            СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА
                        ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

                                          подготовила

            учитель физической культуры

          Курдюкова Ольга Владимировна

                                  г. Москва
                                    2015

                            Пояснительная записка
   Физическое воспитание  учащихся  является  неотъемлемой  частью  учебно-
   воспитательной работы   школы  и  занимает  важное  место  в  подготовке
   учащихся  к  жизни.  Осуществляемое  в  тесной   связи   с   умственным,
   нравственным   ,эстетическим   воспитанием   ,   физическое   воспитание
   содействует всестороннему развитию школьников.
   Одной  из  главных  задач  физической  культуры  в  школе   -   является
   содействие  укреплению  здоровья.  Для  улучшения  здоровья   школьников
   необходимо систематически заниматься физической культурой и  спортом  не
   только в период учебного времени , но и после учёбы.
   Одним  из  видов  внеклассной   работы   в   школе   является   массовая
   физкультурная и спортивная работа.
   Спортивные соревнования и спортивные праздники  являются одной из  самых
   интересных,  увлекательных  форм  внеклассной  работы   по   физическому
   воспитанию.   Они   содействуют   систематическим   занятием,   повышают
   физическую подготовленность учеников, сплачивают коллектив.
   Спортивный праздник- это яркое красочное зрелище. Зрелищные  мероприятия
   несут определённые  эстетические  и  правовые  функции,  удовлетворяющие
   духовные запросы людей.
   Спортивный  праздник  носит  не  просто  информационный   характер   кто
   сильнейший на сегодняшний день  ,  но  и  служит  эффективным  средством
   пропаганды физкультуры и спорта.

                         Цель спортивного праздника:

   1. Овладеть основами физической культуры;
   2. Приобретение крепкого здоровья;
   3. Развитие двигательных качеств (силы, выносливости, гибкости,
   быстроты  реакции);
   4. Прививать любовь к спорту.

  Для решения этой цели  решаются следующие  задачи:

                              Оздоровительные:

   1.выработка устойчивости организма к неблагоприятным условиям среды;
   2.способствовать укреплению здоровья;
  3.содействие гармоничному физическому развитию;
  4.развитие двигательных способностей;
  5.всестороннее воспитание двигательных качеств;
  6.создание надежной базы физического совершенствования и подготовленности
        для любых форм двигательных проявлений в различных областях труда  и
      спорта.укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной
                                  системы.
                                  Образовательные:

  1.обучить жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
  2.развить необходимые физические качества(силу,  выносливость,  гибкость,
       координацию движения, быстроту реакции, меткость);
  обучить правильному выполнению упражнений.

                               Воспитательные:

  выполнение сознательных двигательных действий;
  любовь к спорту;
  чувство ответственности за себя, а также волю, смелость,  активность;
  воспитанию нравственных и волевых качеств;
  привлечение учащихся к спорту.

                    Роль и значения спортивного праздника

      Школьные праздники - одна из  форм  воспитательной  работы  с  детьми.
  Праздник есть художественная организация общественной  жизни,  в  которой
  все концентрированно, все  сжато,  все  приобрело  эффективную  волнующую
  форму.   Правильно  подготовленный  и  проведенный  спортивный   праздник
  обладает большими возможностями  формирования  коллектива,  воспитания  у
  каждого его участника активного отношения к окружающей  действительности,
  развития индивидуальных способностей детей. В современных условиях, когда
  особенно  большое  значение  придается   духовному   развитию   личности,
  организация школьных  спортивных праздников требует особого внимания. При
  этом надо помнить, что спортивный  праздник  -  лишь  часть  многогранной
  работы с детьми и учитель  планируя их проведение, должен умело  включать
  их в систему воспитательного процесса в начальных классах.
  В жизни школьника спортивный  праздник занимает особое место. Дети  этого
  возраста  эмоциональны,  впечатлительны,  для  них  характерны   яркость,
  острота  восприятия,  стремление   к   самовыражению.   Следует   бережно
  относиться  к  этой  форме  работы,  творчески,  с  учетом  интересов   и
  возрастных   особенностей   ребят   организовывать   их   на   совместную
  коллективную деятельность, развивая смекалку, инициативу.
  В организации и проведении спортивного праздника  принимают участие  весь
  коллектив класса.
  Работа по подготовке и проведению спортивного праздника  делится  на  ряд
  этапов.
  Первый этап - выбор спортивного  праздника. Он определяется всей системой
  работы,    возрастными    и    специфическими    особенностями     детей,
  подготовленностью детей к выполнению заданий .
   Подготовительная работа к  празднику  должна  воздействовать  на  разум,
  эмоции школьников, включать их в общественно полезную деятельность.
  Особенного внимания учителя, знания психологических особенностей учащихся
  требуют индивидуальные задания. Такие задания должны не возвеличивать уже
  признанных лидеров, а помочь обрести уверенность, завоевать уважение  тем
  детям, которым трудно даются физические нагрузки и кто в коллективе  пока
  чувствует себя неуверенно.  Индивидуальные  задания  используются  и  для
  вовлечения в работу  трудных,  неконтактных  детей.(  выучить  спортивные
  кричалки, подготовить к спортивному празднику стен газету)
  Воспитательная  роль  мероприятия  значительно  повышается,  если  в  его
  подготовке и  проведении  принимают  участие  все  ребята.  Для  младшего
  школьника  особую  ценность  представляет  оценка  его   труда,   усилий,
  инициативы учителем, товарищами, коллективом.
  Спортивный праздник должен прежде всего содействовать укреплению здоровья
  подрастающего  поколения,  воспитанию  привычки  к  регулярным   занятиям
  физическими упражнениями и повышению физической подготовки.
  Командные  игры  -  это  конкурсы,  устраиваемые  во  время   спортивного
  праздника. Это сложный вид соревнований, так  как  происходит  первенство
  между несколькими командами.
  За  победу  в  каждой  игре  команда  получает  установленное  положением
  количество очков. Команды смешанные по полу,  включают  одинаковое  число
  юношей и девушек. В каждой команде выбирается капитан.

  При организации соревнований по подвижным играм основная  задача  в  том,
  чтобы:
  1.По мере возможности создать  для  всех  участников  команды  одинаковые
  условия   и возможности в спортивной борьбе за победу.

   2.Соревнования  должны  быть  организованны  так,  чтобы  в   результате
   спортивной борьбы выявить действительно  сильнейшую  команду,  определяя
   победителей только по итогам.
                                                            ПРОТОКОЛ

   "_______"____________2011г.

      |№ п/п         |Команда       |Время         |Очки          |Место         |
|              |              |              |              |              |

      Замечание судьи о поведении  играющих __________________________
      Судья соревнований( подпись)________________________

   При  проведении  эстафеты  устанавливаются  точные  правила.  Результаты
   соревнований следует сразу же  демонстрировать  участникам  и  зрителям.
   Правильное объяснения эстафеты  в значимой  мере  влияет  на  её  успех.
   Заканчивается объяснения  ответами на  вопросы  участников.  Рассказ  на
   должен быть  монотонным,  необходимо  голосом  выделить  важные  игровые
   моменты.
   Эстафеты должны начинаться организованно  и  своевременно  по  условному
   сигналу.
   Начиная  эстафету  судья  соревнований  не  должен  допускать  задержек,
   поскольку это снижает интерес участников.
   После того как эстафета началась, судья внимательно следит за ходом,  за
   поведением участников,  делая  поправки  и  замечания,  не  останавливая
   общего хода.
   В эстафете не должны присутствовать отрицательные эмоции, надо чтобы она
   положительно  влияла  на  нервную   систему,   самочувствие,   поведение
   участников соревнований.

      Основные вопросы подготовки и организации спортивного праздника.
   Спорт является органической частью физической  культуры  и  представляет
   собой совокупность материальных и духовных ценностей, которые  создаются
   и используются обществом  для  игровой  физической  деятельности  людей,
   направленной   на   интенсивную   специализированную   подготовку    для
   последующего максимального проявления способностей путем соревнования  в
   заранее определяемых двигательных действиях.
   Следовательно,  спорт  есть  деятельность,  которая   служит   интересам
   общества, реализуя воспитательную,  подготовительную  и  коммуникативную
   функции, но не является постоянной специальностью (профессией) человека.
   Это наиболее ярко выражается  в  детском  спорте,  поскольку  спортивная
   деятельность   учеников   является   внеучебной,   не    предусмотренной
   государственными планами и программами  в  качестве  учебной  дисциплины
   общеобразовательной  школы  и   осуществляется   через   внеклассные   и
   внешкольные формы работы, то есть сугубо на добровольных началах..
                     Подготовка к спортивному празднику

   Подготовка спортивного праздника  состоит из выбора эстафет, подготовка
   инвентаря и т.д, предварительный анализ.Выбор эстафет в первую очередь
   зависит от общих задач , при постановке которых основными критериями
   являются возрастные особенности детей, их развитие, физическая
   подготовленность, количество участников соревнований.

                            Предварительный анализ
     Перед  тем  как  проводить  эстафету    судья  должен   продумать    и
   предусмотреть все  возможные  ситуации,  возникающие  по  ходу  эстафет.
   Особенно   необходимо   предусмотреть    и    предотвратить    возможные
   нежелательные явления.

   При проведении эстафет  необходимо учитывать  следующие аспекты:

   1.  Познакомиться  с  требованиями   и   правилами   эстафетного   бега.
   Приготовить все необходимое оборудование и материалы перед ее началом.

    2. Учесть уровень развития детей, их таланты, умения и неумения.

       3. Избегать сверх энтузиазма (перевозбуждения) у играющих.

   5.Помогать  детям,  которые   не   совсем   компетентны   и   не   столь
   координированны, как их сверстники, поручая им задания или  предоставляя
   возможность  выполнять  упражнения  с  учетом  сноровки,   которой   они
   обладают. Ребенок освобождённый от занятий  может получать удовольствие,
   если будет судьей-хронометристом, счетчиком очков  ,  в  которой  он  не
   сможет принять участие. Не обращать внимания на ошибки  некоторых  детей
   или осторожно поправлять их, не прерывая игры. Не отчитывать детей перед
   другими, если они нарушили правила или ошиблись.

   6.Объяснять правила каждой эстафеты  вовремя и разрешить детям один  или
   большее  количество  раз  потренироваться,  перед   тем   как   начнется
   соревнования.

   7.Давать детям отдых между  играми  в  соответствии  с  их  возрастом  и
   возможностями. Организуя спортивный  праздник,  необходимо  своевременно
   выбрать помощников (учеников которые освобождены от физической  культуры
   по состоянию  здоровья),  провести  комплектование  команд,  следить  за
   активностью, уровнем физических  и эмоциональных нагрузок,  осуществлять
   объективное судейство.Важное значение в методике проведения  спортивного
   праздника имеет правильное подведение итогов.

                               Встреча команд
   Любые соревнования начинаются с момента прибытия команд на соревнование.
   Чтобы  встречи были приятными и радушными для  всех  команд,  участникам
   необходимо   заблаговременно   сообщать   время   прибытия   на    место
   соревнований.

                                  Судейство
   Объективное судейство - обязательное условие каждой командной  игры.  Во
   время соревнования судья должен расположиться  так,  чтобы  видеть  всех
   играющих и не мешать им.Сигнал  о  нарушении  правил  должен  подаваться
   своевременно и чётко. Судья делает замечания  корректно,  не  вступая  в
   споры с участниками. От судьи зависит правильное подведение итогов.
   Строгое судейство  способствует воспитанию четкости, уважения к судье  и
   правилам, а так же уважения  к  сопернику.  Работа  спортивных  судей  -
   хлопотливая и ответственная.  Судейский  авторитет  не  приобретается  в
   приказном порядке, а завоевывается объективностью,  добросовестностью  и
   хорошей трудоспособностью самих судей. Судьи - первые помощники  игроков
   на пути достижения высот в спорте - помощники верные  и  справедливые  .
   Судьи обязаны сделать все от них зависящее, для того чтобы  соревнования
   были зрелищными и проходили в истинно спортивном духе, как  бы  ни  были
   важны их результаты. К любым спортивным состязаниям  судья  соревнований
   серьезно готовится. Его   прямая  обязанность  -  хорошо  знать  правила
   соревнований, действующие комментарии к ним и все последующие изменения,
   касающиеся  вопросов  судейства,  а  также  положения  о  соревнованиях.
   Внешний  вид  судьи  не  только  психологически   воздействует,   но   и
   воспитывает,   служит   примером    .    Спортивных    судей    отличают
   принципиальность,  честность,  организованность  и  высокая  дисциплина.
   Судья  не имеет  права быть простым фиксаторам нарушений, наряду с  этим
   излишняя импровизация в судействе недопустима. Он  прежде  всего  должен
   быть руководителям  игры  и  воспитателям  в  действиях  игроков,  четко
   ориентируясь  в  мотивации  их   поступков.   Спортивный   судья   своим
   положительными примерами способствуют воспитанию двух противоборствующих
   сторон и зрителей.Правильная организация соревнований и профессиональные
   качества судейства  -  важные  факторы  увеличения  воспитательной  роли
   спорта.
     Судья должен:
     1.Всегда четко и ясно подавать сигналы.
      2.Обязательно наказывать игроков, продолжающих игру после свистка.
      3. Не прощать нарушений правил.
      4. Не принимать решений под давлением зрителей и игроков.

                   Дозировка нагрузки в процессе эстафеты
   Для  регулирования  физической  и  эмоциональной  нагрузки  используются
   следующие   приёмы:
     1. Изменение количество повторений элементов эстафеты.
     2. Увеличение или уменьшение размеров площадки.
     3. Усложнение или упрощение правил.
     4. Введение коротких перерывов.

                             Окончание эстафеты
   Правильная  организация  командной  игры   предусматривает   не   только
   правильное её проведение, но и своевременное окончание.

                           Подведение итогов игры
   Подведение  итогов  ,  определение  её  результатов,  выявление  ошибок,
   неверных действий имеют большое значение.
   Перед объявлением результатов необходимо создать  спокойную  обстановку,
   судья  собирает  сведения  у  помощников(  судей)  и  громко   объявляет
   результат. Ни в коем случае нельзя допускать пререканий и споров игроков
   и судьёй. решение судьи не подлежит обсуждению.  При  подведении  итогов
   учитывается не только быстрота, но и качество выполнения того или  иного
   задания, о чём участники должны быть предупреждены заранее.
      Во время подведения итогов, судья должен учитывать:

      1. Проявление участниками инициативы и настойчивости.
      2.Способность концентрировать внимание.
      3.Отношение к соперникам.
      4.Отношение к партнёрам по команде.

                          Медицинское обслуживание
   Врач входит в  состав  судейской  коллегии  и  отвечает  за  медицинское
   обслуживание участников  и  санитарно-гигиенические  условия  проведения
   соревнований. Врач должен принять все профилактические меры, для чего он
   проверяет оборудование места соревнований  .  Он  устанавливает  причины
   травматизма и принимает  меры  по  их  устранению;  в ходе  соревнований
   определяет возможность дальнейшего участия в них того или иного ребёнка.

              Порядок открытия и закрытия спортивного праздника
   Церемония открытия и закрытия спортивного праздника, ритуал  награждения
   победителей, должны быть красочными и впечатляющими, так как  они  имеют
   важное  воспитательное  значение.  Торжественное  действие,   включающее
   парад,   подъём   флага,    приветствие,    награждения-    подчёркивают
   праздничность и значимость происходящего.
                           Награждения победителей
   В  параде  закрытия  участвуют  все  участники  спортивного   праздника.
   Награждения должно  быть  торжественным.  Сначала  награждается  команда
   занявшая 2 и 3 место. Затем награждается команда  победительница.  После
   награждения, судья зачитывает текст и объявляет соревнования  закрытыми.
   Право опустить флаг предоставляется команде- победительнице.

                                 Заключение

   Итак,  в  заключение  следует  отметить,  что  в   школьных   спортивных
   соревнованиях решаются те же задачи, что и  в  физическом  воспитании  в
   целом. Кроме того, они  –  действенный  стимул  систематических  занятий
   спортом, способствующий развитию физической культуры и спорта в стране.

   Спортивные соревнования используются для подготовки к последующим, более
   ответственным, соревнованиям;  отбора,  выявления  спортивных  данных  и
   спортивной подготовленности, проверки качества и учебно-тренировочной  и
   воспитательной работы; агитация за спорт,  пропаганды  идей  физического
   воспитания и спорта.

      Тематический план проведения спортивного праздника

      |Часть спортивного  |Содержание                 |Дозировка   |ОМУ                   |
|праздника          |                           |            |                      |
|Вводная часть      |Построение команд.         |1-2 мин.    |Проверить  подготовку |
|                   |Объявления задач           |            |детей к соревнованиям.|
|                   |спортивного праздника.     |            |                      |
|                   |Открытие спортивного       |            |                      |
|                   |праздника.                 |            |                      |
|                   |Сдача рапорта капитанов    |1 мин.      |Проверить домашнее    |
|                   |команды.                   |            |задание( название     |
|                   |                           |            |команды и девиз)      |
|                   |Организованно разместить   |1 мин.      |Проследить за порядком|
|                   |команды и зрителей  по     |            |в спортивном зале.    |
|                   |своим  местам.             |            |                      |
|Основная часть     |В эстафете  принимают      |20-25 мин.  |Следить за правилами. |
|                   |участие 3 команды,  10     |            |Следить за техникой   |
|                   |человек (5 мальчиков и 5   |            |безопасности. Следить |
|                   |девочек) + учитель.        |            |за поведением         |
|                   |1.Эстафета . Разминка.     |            |играющих, в случае    |
|                   |2.Эстафета.Прыгунок.       |            |нарушения правил      |
|                   |3. Эстафета. Посадка       |            |удалять с игрового    |
|                   |картошки.                  |            |поля.                 |
|                   |4. Эстафета. Бег в калошах.|            |Следить за дозировкой,|
|                   |5. Эстафета. Хоккей.       |            |в случае необходимости|
|                   |6.Эстафета. Обручи.        |            |дать дополнительный   |
|                   |7. Эстафета. Кто меткий.   |            |перерыв.              |
|                   |8. Эстафета .Перекаты.     |            |                      |
|                   |9. Лопанье шаров           |            |                      |
|Заключительная     |Построение команд.         |5-10 мин.   |Проследить за         |
|часть              |Подведения итогов          |            |правильной            |
|                   |соревнования.              |            |организацией закрытия |
|                   |Выявления ошибок.          |            |спортивного праздника.|
|                   |Объявления результатов.    |            |                      |
|                   |Награждение победителей.   |            |                      |
|                   |Закрытие спортивного       |            |                      |
|                   |праздника                  |            |                      |

                                  Разминка

   Бег до ориентира и возвращение на линию старта  с  передачей  эстафетной
   палочки.
     Выигрывает команда которая закончила эстафету первой.

                                  Прыгунок
     Вся команда стоит в колонне по одному на линии старта.
   Первый участник прыгает на мяче до ориентира, огибает его и возвращается
   на   линию старта. Передает мяч следующему участнику и.т.д
     Выигрывает команда, которая закончила эстафету первой.

                              Посадка картошки
      На полу до ориентира обозначены 10 кружков.
   1 этап- 1 участник держит в руках ведро с картошкой.  По  сигналу  судьи
   ребёнок начинает бег до ориентира, одновременно кладёт в  каждый  кружок
   по одной картошке, огибает ориентир  и  возвращается  на  линию  старта.
   Передает ведро второму участнику.
   2 этап  –  Второй  участник  начинает  бег  до  ориентира,  одновременно
   собирает картофель в ведро, огибает ориентир  и  возвращается  на  линию
   старта, передает ведро следующему участнику и .т. д. Выигрывает команда,
   которая закончила эстафету первой.
                                Бег в калошах
     Вся команда стоит в колонне по одному на линии старта.
   Каждой команде раздаётся по паре  калош  большого  размера.  По  сигналу
   судьи первый участник надевает  калоши  и  начинает  бег  до  ориентира,
   огибает его и передает эстафету следующему участнику  и.т.д.  Выигрывает
   команда, которая закончила эстафету первой.
                                   Хоккей
  1.этап-участник ведёт мяч хоккейной клюшкой,  змейкой  обводит  предметы,
  добегает до ориентира, огибает его и так же возвращается на линию старта,
  передаёт эстафету и. т. д.
  Выигрывает команда, которая закончила эстафету первой.

                                   Обручи
  На дистанции 3 человека держат обручи ( учащиеся освобожденные от занятий
  по физической культуре).
  Команда стоит на линии старта в колонне по одному.
  Первый участник по сигналу судьи начинает бег. Пролазает  внутри  обруча,
  добегает до ориентира и возвращается на линию старта  так  же,  пролазает
  внутри обруча. Передает эстафету и.т.д.
  Выигрывает команда, которая закончила эстафету первой.

                                 Кто меткий?
   Команда стоит на линии старта в колонне по одному, у каждого в  руке  по
   одному маленькому мячу. От линии на расстоянии  3  метров  стоят  кегли.
   Участник добегает до ограничительной линии и старается попасть в  кегли,
   разрешается сделать один бросок, после чего бегом возвращается на  линию
   старта и передает эстафету. Каждая сбитая кегля приносит по одному  очку
   команде и.т.д.
   Представители команды помогают ставить кегли  на  место  для  следующего
   участника соревнований и собирать мячи (ученики освобожденные от занятий
   по физической культуре).
      Выигрывает команда, которая закончила эстафету первой.

                                  Перекаты
     Команда стоит на линии старта в колонне по одному.
   Первый участник бежит до спортивного мата, выполняет перекат ,  добегает
   до ориентира, огибает его и возвращается на линию  старта  по  прямой  ,
   передает эстафету и.т.д. Выигрывает команда, которая закончила  эстафету
   первой.

                                Лопание шаров
   Команда стоит на линии старта в колонне по одному. Каждый из  участников
   команды держит в руке надувной шарик. По сигналу судьи  первый  участник
   бежит до обруча, забегает в центр обруча и старается сесть на  воздушный
   шар так, что бы он лопнул. После чего бегом возвращается на линию старта
   и передает эстафету и.т.д.
   Пока шар не лопнул, участник не имеет право вернуться назад.  Выигрывает
   команда, которая закончила эстафету первой.

                      Список использованной литературы

   1.Козак  О.Н  «  Волшебная  книга  игр  для  детей   и   их   родителей»
   Издательство «Союз» 2006.
   2. И.А Винер  «Физическая культура. Гимнастика» для 1-4 классов.  Изд-во
   «Просвещение»,  2011г
   3.Литвинов Е.Н.,  Виленский  М.Я.,Погадаев  Г.И.  Программа  физического
   воспитание учащихся начальной школы 1-4 классы.
   4.А.П  Матвеев.   «Комплексная  программа  физического  воспитания  1-11
   классы».

   5.П.А.Киселев, С.Б.Киселева «Справочник учителя физической культуры»
               Волгоград: «Учитель»,2008.

   6.Н.И.Дереклеева; «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5
   классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.

   7.А.Ю.Патрикеев«Подвижные игры 1-4 классы» Москва: «ВАКО»,2007.

   8 Г.П.Попова; Волгоград:.«Дружить со спортом и игрой»Волгоград:
   «Учитель»,2008.
 .


title: Интегрированная проверочная работа "Сороконожка". Работа с текстом

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                  «Средняя общеобразовательная школа № 23»
                                  п. Айхал

              Интегрированная проверочная работа «Сороконожка»
Русский язык
математика
литературное чтение
(Ключ для проверки)

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                   Зайцева Светлана Ивановна

                                Сороконожка.
      Мухи семенят своими шестью лапками. Лихие кузнечики прыгают, бабочки
порхают, , гусеницы, бродя в траве или на ветке складываются пополам… Мы с
вами порхать или складываться вроде гусеницы не умеем. Зато нам ходить и
бегать проще, чем мухе, – сначала одну ногу вперед, потом другую.
Четвероногим двигаться сложнее – больше вариантов. Можно выставить вперед
либо обе правые ноги, либо левые, можно шагнуть правой передней и правой
задней… Еще больше возможностей у мух и других крошечных шестиногих
обитателей планеты, для которых и стебелек травы столбом кажется.
      А у сороконожки вариантов перестановки ног не счесть. И как она
только не запутывается в собственных ногах? Или другой физический
«недостаток» - ноги разной длины. И стоять приходится в полном смысле слова
на кривых ногах, чтобы тело не горбатилось. Сороконожка – кривоножка
получается.
      Следы, оставленные на земле, не на листике, а на закопченных стеклах,
и скоростная киносъемка в Институте проблем передачи информации АН СССР
поведали, что главное правило, которого сороконожка придерживается в
путешествии, то же, что и у военных разведчиков, - ходьба след в след. На
одну и ту же точку наступают все ноги одной стороны тела. Чем быстрее
сороконожка бежит по дорожке, тем больше ног, правыхили левых, ставит сразу
в одну точку. Чтобы так собрать конечности, надо изгибать тело, особенно,
когда группируется сразу по пять ног. Длину сороконожкиного шага задают
передние ноги, а все остальные подстраиваются.
      так какой же из всего этого вывод? Неожиданный: сороконожка, или, как
ее называют в науке, сколопендра, потому всегда семенит след в след, что
ноги у нее разной длины.
      Хвост сороконожки – вовсе не хвост, а волочащаяся задняя пара
крючковатых конечностей, которые, словно якоря, вонзаются в землю, когда
она схватит добычу. Кроме того, у ноги, снабженные коготками, - это еще и
руки, удерживающие трепыхающуюся букашку. Так что сороконожка на изобилие
ног не жалуется – они все при деле.
         I. Читательскаякомпетенция.Чтение и понимание прочитанного.
1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова,
до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
2. Какое главное правило должна соблюдать сороконожка при ходьбе?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___
3. Продолжи предложение о том, как передвигаются разные насекомые:
мухи_____________________     кузнечики_________________________
бабочки___________________    гусеницы_________________________
4. К какому жанру относится этот текст? Обведи в овал букву правильного
ответа.
а) сказка   б) рассказ   в) басня   г) научно-популярная статья.
5. Как называется сороконожка по научному? ______________________________
6. Придумай свой вопрос по содержанию текста:
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__

                              II.Русский язык.
1. Обозначь части речи над словами в предложении:

Лихие кузнечики прыгают в траве.
2. Выпиши из текста слова с проверяемой безударной гласной в корне слова.
Рядом напиши проверочное слово. Выдели орфограмму.
а) _________________________________________________
б) _________________________________________________
в) _________________________________________________
3. Запиши количество букв и звуков в слове: шестиногие  …. букв, ….звуков
4. Найди в тексте первый абзац, в нем – второе предложение. Выпиши из этого
предложения слово, в котором все согласные мягкие.
_____________________________
5. Выпиши из текста слово, которое состоит из:
а) одного слога ___________ б) двух слогов _____________ в) трех слогов
______________
                              III. Математика.
1.Реши задачи:
а) Сколько ножек у двух сороконожек?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__
Ответ:
_______________________________________________________________________

б) Сколько правых ножек у трех сороконожек?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__
Ответ:
_______________________________________________________________________
2. Запиши выражение и найди его значение:
Из числа девяносто три вычесть сумму чисел сорока шести и девяти.
____________________________________________________________________________
_
3. Сороконожка пробежала от ромашки до колокольчика расстояние 40 см, потом
от колокольчика до лютика 27 см, а потом от лютика она снова вернулась к
ромашке. Найди периметр треугольника, по которому пробежала сороконожка,
если расстояние от ромашки до лютика 25 см. (Построй схематический рисунок
«Путешествия сороконожки»).
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | |4. Длина сороконожки 6 см. Сколько это миллиметров?
_______
5. Представь, что каждая ножка у сороконожки имеет свой порядковый номер –
от первой до сороковой соответственно. Сколько ножек будет иметь четный
порядковый номер? выпиши эти номера.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__

Ключ для проверки.
                            Литературное чтение.
1. задание предполагает проверку техники чтения. Оценивается отдельной
оценкой.
2. 3 балла. Ходьба след в след. на одну и ту же точку наступают все ноги
одной стороны тела.
3 балла.
4. 3 балла. г) научно-популярная статья.
5. 3 балла. Сколопендра.
6. 2 балла.
                                Русский язык.
1. 5 баллов. По одному баллу за правильно определенную часть речи. Лихие –
прил., кузнечики – сущ., прыгают – глаг., в – предл., траве – сущ.
2. 3 балла. По одному баллу за верно подобранное проверочное слово.
3. 2 балла. 10 букв, 11 звуков.
4. 2 балла. Лихие, или.
5. 3 балла. По баллу за верно выписанное слово.
      Обращается внимание, что при наличии орфографических ошибок в записи
ученика от общего балла по русскому языку отнимается один балл.
                                 Математика.
1. 5 баллов. а) 2 балла: (40х2=80 ножек). 1 балл – выбор действия, 1 балл –
правильность вычислений;
                      б) 3 балла: (40:2х3=60) 2 балла – выбор действий, 1
балл – вычисления.
2. 3 балла. 93-(46+9)=38 Выбор действий – 2 балла; вычисления – 1 балл.
3. 3 балла. Р=40+27+25=92 см Выбор действий – 2 балла; вычисления – 1 балл.
4. 2 балла. 60 мм
5. 2 балла.
  2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 38,
40. – 1 балл
 20 ножек – 1 балл

Максимальное количество баллов по каждому предмету – 15 баллов. Критерии
оценки:
15 баллов – 5
12-14 баллов – 4
9 – 11 баллов – 3
Менее 9 баллов – 2.


title: Презентация "Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»"

extracted_text:
Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»
Выполнила: учитель русского языка и литературы
Родионова Т.Н.
2
Цель урока:
   Подготовиться к сочинению-рассказу по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка»
2 слайд
Задачи урока:
Познакомиться с законами построения рассказа.
Отработать навык составления диалога.
Обогатить речь словами, связанными с темой картины и средствами выражения замысла художника.

3 слайд

Ф.П. Решетников
1906-1988
4 слайд
Федор Павлович Решетников (1906-1988)
пароход "Челюскин"
«Нарушитель»
«Прибыл на каникулы»
«Переэкзаменовка»
Законы построения (композиции) рассказа
 Вступление
(где и с кем происходит действие)

                             Завязка
                                     (когда и как началось действие)

Развитие действия
(как развивалось действие дальше)

                                    Кульминация
                                       (самый напряженный момент в действии)

Развязка
(чем закончилось действие)
7 слайд
Описание внешнего облика, одежды мальчика:

Румяное, раскрасневшееся лицо

Красные оттопыренные уши

Торчащие хохолком белобрысые волосы

Видавшее виды зимнее пальто

Из-под пальто виднеется школьная форма

Темно-серые брюки

Черные ботинки на фоне светло-коричневого пола

13 слайд

Словно застыл на пороге комнаты

Стоит, опустив голову

Ему стыдно

Совестно перед старшей сестрой

Лицо грустное, виноватое

Глаза опущены

Брови сдвинуты

Вот- вот расплачется
 Выражение лица и поза мальчика:
14 слайд
 На что еще следует обратить внимание?
 Старый, потрепанный портфель

Весь в трещинах, порыжелый

Служил мячом и санками

Небрежно перевязанный

Торчат блестящие коньки

Бросился с радостным визгом

Навстречу хозяину

Старается лизнуть
15 слайд
Какой предстала перед нами мать? А братишка?

 Мать огорчена, расстроена

Смотрит с немалым упреком

Во взгляде боль и отчаяние

Розовая кофта

Красный передник привлекает наше внимание

Автор сочувствует матери

Братишка смеется

Сидит на велосипеде

12 слайд
 Характеристика героев
Что выражает взгляд и поза сестры ?
 Осуждающий взгляд

Возмущена поведением

Аккуратная, подтянутая

В пионерском галстуке

Смотрит внимательно,
Требовательно

Полная противоположность брату

Отличница

Хорошо освещенная фигурка

Изображена на заднем плане
.
11 слайд
 Колорит картины – соотношение красок по тону, насыщенности цвета.

Какие же краски использует автор?

Неяркие, серые, то есть приглушенные:

Голубовато – серые стены. Светло – коричневый пол. Зеленоватого цвета пальто.
Коричневая форма девочки.
Белая скатерть.
Белая с коричневыми пятнами собака.
18 слайд
 Понравилась вам эта картина?

А чем понравилась?

Удалось ли ребятам «оживить» картину?

17 слайд

16 слайд
Образцы сочинений
Ваше мнение о сочинении.
              Пред нами картина Ф.П. Решетникова "Опять двойка".На картине изображена семья, которая встречает мальчика, пришедшего из школы с двойкой.     На переднем плане картины стоит мальчик, одетый в пальто, чёрные брюки и чёрные ботинки. У него светлые волосы, оттопыренные уши и грустное лицо. В руке у мальчика старый портфель, перевязанный верёвкой, в котором лежат коньки. На мой взгляд, мальчик использует портфель для драк и игр. Он пришёл домой грустный, потому что опять получил двойку.     Собака очень обрадовалась, когда мальчик пришёл домой. Она оперлась лапами на его грудь, взглядом умоляя пойти с ней погулять. Собака - дворняжка, белого окраса с коричневыми пятнами.     По середине картины на стуле сидит мама. Она очень неодобряюще смотрит на сына. Она очень расстроена, и у неё руки опустились от горя. Мама думает, что её опять вызовут в школу, а она так хотела, чтобы сын был отличником, как его старшая сестра.Рядом с мамой на велосипеде сидит брат с весёлым лицом, который только и ждёт, когда старший брат пойдёт поиграть с ним. Младшему брату плевать на двойку.     На заднем плане картины стоит старшая сестра - круглая отличница. Она занята уроками. Сестра смотрит на брата свысока. Ей очень жаль маму.     Моё отношение к главному герою положительное. Я бы не отказалась побывать на его месте. Картина мне нравится. В ней описывается сцена из жизни любого школьника.
Спасибо за урок!

23 слайд


Презентация "Социальные интересы и социальное взаимодействие" 11 класс


extracted_text:
        Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
               «Детский сад компенсирующего вида № 7 «Сказка»

                 Конспект НОД по художественному творчеству
                       в подготовительной группе с ОНР
                              «Летающая пчелка»

                                            подготовила
                                            воспитатель
                                            Малеева Светлана Владимировна

                                г. Трехгорный
                                   2015 г
Цель:
Формировать умение создавать  модуль  насекомого  из  двух  полосок  цветной
бумаги, используя схему последовательности выполнения.
Задачи:
1. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.
2. Способствовать умению отгадывать загадки.
3. Закрепить умение различать насекомых по  силуэтам  и  правильно  называть
  их.
4.  Закрепить  умение  устанавливать   причинно-следственные   связи   между
  природными явлениями.
5.  Продолжать  развивать  речь,  внимание,   самостоятельность,   мышление,
  память.
6. Закрепить навыки работы с ножницами, кистью, клеем.
7.   Формировать   способность   радоваться,    восхищаться    разнообразием
  окружающего мира.
8. Воспитывать интерес к жизни насекомых, заботу  о  них,  желание  доводить
  начатое дело до конца.
Оборудование:
Дидактическая    игра    «Насекомые»    (наложенные     картинки),     схема
последовательности выполнения модуля пчелы, медаль, цветные полоски,  кисти,
клей,  ножницы,  салфетки,  «домик»  для  пчелок  (плечики  с   привязанными
веревочками).
Предварительная работа:
Рассматривание  иллюстраций,  загадывание  и  разгадывание  загадок,  чтение
стихов, рассказов, сказок о насекомых.

Ход НОД:
Воспитатель: - Ребята, отгадайте загадку:
Есть у радости подруга,
Она в виде полукруга.
На лице она живет,
То куда-то вдруг уйдет.
То внезапно возвратится.
Грусть, тоска ее боится.
Что это? (Улыбка)
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
- Давайте подарим улыбки друг другу и нашим гостям.
Воспитатель: - У нас с вами есть давнишний друг –  это  Незнайка.  Он  очень
любит фотографировать, и прислала нам фотографии насекомых.  Но  я,  сколько
не смотрела, так и не разобралась, что это за насекомые.  Может  вы  узнаете
их?
(Показ наложенных картинок).
    Дидактическая игра «Узнай насекомое».
- Каких насекомых вы видите?
- Где находится бабочка? (в середине листа)
- Где находится жук? (в правом верхнем углу)
- Где находится стрекоза? (в правом нижнем углу)
- Где находится муравей? (в левом верхнем углу)
- Где находится муха? (в левом нижнем углу)
Молодцы, всех насекомых назвали!
- Вспомните и назовите сказки, в которых герои  –  одни  насекомые?  («Муха-
Цокотуха»)
- Кто автор этих сказок? (К.И. Чуковский)
    Предложить детям занять стульчики, поставленные полукругом.
Воспитатель: - А сейчас небольшой конкурс  на  самого  наблюдательного.  Кто
хочет  ответить,  поднимает  руку,  не  выкрикивает,   слушает   внимательно
товарища. Самым наблюдательным будет  признан  тот,  кто  больше  всех  даст
правильных ответов.
Загадка: «Маленькая труженица всех медом кормит»
- Как вы догадались?
Дети: - Пчела медом угощает людей, зверей, своих деток.
Воспитатель: - Почему в загадке говорится, что она труженица?
Дети: - Она много работает, трудится.
Воспитатель: - Докажите, что пчела – насекомое?
Дети: - 6 лапок, тело состоит из головы, грудки, брюшка.
Воспитатель показывает картинку «Где, чей домик?»
- Покажите дом пчелы, как он называется?
Дети: - Улей.
Воспитатель: - Из чего пчелы делают мед?
Дети: - Из цветочной пыльцы.
Воспитатель: - А почему пчелу относят к  домашним  животным,  а  таракана  и
моль нет?
Дети: - Пчел специально разводят и ухаживают  за  ними,  а  за  тараканом  и
молью нет.
Воспитатель: - А теперь пусть нам гости скажут, кто самый наблюдательный.
    Игра «Так или не так».
- У пчел сильные крылья, поэтому ветер и дождь им нипочем.
- Пчелы живут одной большой семьей.
- Одна пчела может жалить много раз.
- Пчелы переносят на себе пыльцу с одного цветка на другой.
- Люди делают для пчел специальные домики-ульи.
- Зимой пчелы летают, но цветов не находят.
- У пчелы четыре лапки.
- Жало у пчелы во рту.
- Мед не только вкусен, но и полезен.
- Пасечником называют человека, который ухаживает за пчелами.
    Физминутка «Трудолюбивая пчелка».
|Пчелка трудится весь день     |Потирают ладони                                   |
|И работать ей не лень.        |Грозят пальцем                                    |
|От цветка летит к цветку,     |Машут                                             |
|Клеит на брюшко пыльцу.       |Круговые движения по животу                       |
|Хоботком нектар сосет,        |Вперед наклон                                     |
|За день много соберет.        |«Чашечка»                                         |
|Унесет нектар в тот улей      |Машут                                             |
|И назад вернется пулей.       |Машут                                             |
|В сотах утрамбует мед,        |Топают                                            |
|Скоро ведь зима придет.       |Поеживание                                        |
|Будет пчелкам, чем питаться,  |«Едят»                                            |
|Надо летом им стараться.      |Сжатие, разжатие кулачков                         |

    Воспитатель вносит «домик» с ниточками.
Воспитатель: - А из этого домика все бумажные пчелы разлетелись.  Сейчас  мы
смастерим пчелок, и они будут здесь жить.
    Анализ схемы последовательности выполнения:
1. Сложить концы двух полосок так, чтобы стороны совпали.
2. Каждый раз перегибать нижнюю полоску до тех пор, пока она не закончится.
3. Вырезать хоботок, по 2 глаза и крыла, приклеить.
4. Вытянуть туловище гармошкой.
    Самостоятельная продуктивная деятельность детей.
Изготовленных пчелок дети «заселяют в домик».
    Итог.
- Молодцы, ребята! Какие забавные получились пчелки!
- Что произойдет с нашей природой, если исчезнут насекомые?  (без  насекомых
исчезнут растения, погибнут птицы и  животные,  потому  что  одни  не  могут
существовать без других)
- Правильно, насекомые – часть природы, а  природу  надо  беречь,  любить  и
охранять.

                       Список используемой литературы

1. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева и др. От рождения  до  школы.
  – М: «Мозаика-Синтез», 2011г.
2. О.А. Шорохова. Играем в сказку. – М: «Творческий центр», 2008г.
3. Рей Гибсон, Дженни Тайлер. Веселые искры. – М: «Росмэн», 1996г.
4. Т.А. Шорыгина. Насекомые. Какие они? – М: «ГНОМ и Д», 2001г.