title: Урок окружающего мира в 4 классе "М. В. Ломоносов – патриот России"

extracted_text:
                      Урок окружающего мира в 4 классе.
                  Тема: « М. В. Ломоносов – патриот России»
Цель:  - знакомство с жизнью и деятельностью М. В. Ломоносова, показав его
вклад в развитие науки.
Задачи:  - способствовать формированию у детей представления о жизни и
деятельности М. В. Ломоносова;
                  -  развивать словарный запас, навык выразительного чтения
с пониманием и осмысливанием прочитанного;
                    - воспитывать в детях чувство гордости, восхищения,
уважения к своей Родине.
Оборудование: - электронный материал урока – презентация,
                                -  учебник,
                                -  тестовые задания.
   Ход урока:
   1. Мобилизующий этап.
     1) Организационный момент. Вхождение в урок.
Добрый день, дорогие ребята, гости нашего урока. У нас  действительно  много
гостей, посмотрите, ребята, и подарите им свои улыбки. Сегодня  я  всех  Вас
очень рада видеть на нашем уроке окружающего мира.
        Он пойдет ребятам впрок.
        Постарайтесь, ребята, всё понять,
        Об учёном всё узнать.
   2. Определение темы урока.
      1). Угадывание темы урока ( прём антиципации).
А вы хотите узнать, о ком сегодня пойдёт речь на нашем уроке?
Для того чтобы узнать имя  учёного,  патриота  России,  давайте  ответим  на
вопросы. Первые буквы каждого  слова  соединим  по  порядку  и  назовём  его
фамилию.
Слайд №  1.  По  порядку  высвечиваются  слова-  отгадки:  летопись,  Онфим,
Мефодий, орнамент, Новгород, охра, славяне, Олег, Владимир.
Вопросы:
1). Запись о важнейших событиях, которые велись по годам из лета  в  лето  (
летопись).
2).  Имя  известного  маленького  новгородца,  который  учился  грамоте   на
берестяных  тетрадках,  мальчик  писал  буквы,  слоги,  целые   предложения,
рисовал рисунки (Онфим).
3). Он пережил брата на 16 лет. Терпя лишения, он продолжал великое  дело  –
перевод на славянский язык священных книг,  проповедь  православной  веры  и
крещения славянского народа (Мефодий).
4).  Им  украшали  старинные  рукописные  книги.  Живописное,   скульптурное
украшение, узор  из  сочетания  геометрических,  растительных  или  животных
элементов (орнамент).
5).  Этот  город  остался  единственным  городом,  не  разрушенным  монголо-
татарами. Его стремились захватить немецкие и финские рыцари –  крестоносцы.
(Новгород).
6).  Краска  жёлтого  цвета,  используемая  для  украшения  рукописных  книг
(Охра).
7). Предки украинцев, белорусов, русских (славяне).
8). Один из русских воинственных  князей,  он  прибил  свой  щит  на  вратах
Царьграда (Олег).
9). Князь, прославивший себя  как  первокрещенец,  он  же  Красное  Солнышко
(Владимир).
Итак, какая тема нашего урока, если мы соединим первые буквы по порядку?
Слайд №2. Портрет Ломоносова. И  тема: «М.В. Ломоносов – патриот России».
Патриот, а как вы понимаете значение этого слова? (Патриот  –  это  человек,
горячо любящий свою Родину).
   3. Изучение новой темы. Слово о М.В. Ломоносове.
Ребята,  а  где  в  этом  году  мы  с  вами  встречались  с   этим   именем?
(Встречались, когда изучали по литературному чтению  стихотворение   Николая
Алексеевича Некрасова «Школьник»).
1). Чтение стихотворения «Школьник» наизусть.
- Как Н.А. Некрасов в стихотворении « Школьник»  называет  М.В.  Ломоносова?
(Архангельский мужик).
Здесь его называют архангельский, наверное, из-за  места рождения.
- Где родился М.В. Ломоносов?
2). Работа по карте России.
Ученик: « М.В. Ломоносов  родился  в  Архангельской  губернии,  близ  города
Холмогор,  в небольшой  деревне  Мишанинской,  ныне  деревня  Ломоносова,  в
семье  крестьянина  Василия  Дорофеевича  и   Елены   Ивановны   Ломоносовых
(показывает на карте ).
Учитель:  Родился  М.В.  Ломоносов   19  ноября  1711  года.  В  2011   году
отмечалось 300 лет со дня рождения М.В. Ломоносова. В этом году – 302  года.

Маленькому Михаилу не нравилась его фамилия – Ломоносов. Не нравилась  из-за
того, что его обзывали.  « Ох, и нелегко быть Ломоносовым!» - часто  говорил
Михаил.
      Слайд № 3. Портрет Ломоносова.
      3). Инсценировка « Хорошо ли быть Ломоносовым?»
Ведущий.  Пришел Мишанька зимним вечером  к  деду  Луке,  сбросил  на  лавку
шубейку, спихнул валенки, стряхнул с головы шапку и вздохнул устало:
Мишанька.  -  Хорошо  быть  Дудиными!  Всего  вдоволь:   богачества,   книг,
светильников разных.
Дед Лука. - А ты попросись, может, тебя в пасынки примут.
Мишанька.  - Хорошо.
Дед Лука. –А Ломоносовыми стало быть нехорошо? Да чем они-то нас лучше?  Мне
свое имя дорого, вот за него я и стою. За  имя  ЛОМОНОСОВА,  дарованное  мне
предками.
Бабка Матрёна. Вот так разошелся у нас дедушко!
Дед Лука. -А ты, старая, не суйся в мужской разговор. То дело  не  бабье!  Я
желаю доподлинно рассказать, что такое есть фамилия ЛОМОНОСОВЫ.  Ты  хошь  в
слово-то само вслушайся, каково звучит! ЛОМОНОСОВ! А у  них  Ду-ди-ны…  Эва,
сравнил,- дуду с воеводой.
Мишанька. - А ломаный нос хорошо ли?!
Дед Лука. –А хошь бы и ломаный нос! Не у человека же! У судна,  у  лодки,  у
корабля. А полуостровы как называются? Нельмин Нос, Канин  Нос!  А  слыхивал
ли ты о траве ломоносе? А ломаник  кто  таковой?  Ломаник  -  есть  могутный
человек, силач то есть. Вот сколь толкований, а дуда, как ни раскинь, всего-
то и есть свистулька зрящная.
Бабка Матрёна. -Будя ужо,  развоевался Аника - воин. Внук  с  улицы  пришел,
угостить надо, чем ни то. А ты свой сказ и вдругорядь расскажешь.
Дед Лука.  - Род наш, Ломоносовский,  начало  свое  ведет  от  времен  Ивана
Грозного. Помни: ты – ЛОМОНОСОВ!
Учитель:« Ломоносов – быть недюжинной силы.  Например,  во  время  борьбы  с
тремя матросами, Михаил не только их одолел, но и снял с них  одежду.  Силач
то есть. Родом своим гордились Ломоносовы. А и было чем гордиться.
      4). Чтение стихотворения – биографии о М В Ломоносове.
Чтец 1.
Россия родила немало
Людей великих на земле.
Во все века одна лишь знала
Об избранных, об их судьбе.
Эпохой каждой восхищала
И всякий раз, не ошибясь,
Талантов ты  нам посылала,
За судьбы их всегда молясь.
 Чтец 2.
Одним из них был Ломоносов,
Ученый – энциклопедист,
Поэт, мыслитель и философ,
Историк, материалист.
Чтец 3.
Родился Михаил  в России,
Недалеко от Холмогор,
Родители его любили,
Отец крестьянин был, помор.
Поморов море закаляло,
И в десять лет уже с отцом
Он в море выходил немало
И в деле преуспел морском.
Чтец 4.
Впитал душою Русский Север,
Природой русской покорён,
В её величие поверил
И начал изучать с тех пор.
Иван Шубной, Семён Никитин
Учили грамоте его.
И в ноги пал второй учитель-
Не знает больше ничего.
Чтец 5.
Читает книги Ломоносов,
Что у соседей раздобыл,
И в девятнадцать лет с обозом
В Москву уехать он решил.
И скрыв своё происхожденье,
Как будто вышел из дворян,
Он поступает в академию,
Где лучшим он из лучших стал.
Чтец 6.
Науки жадно изучает,
Даётся всё ему легко.
Вот только бедность изнуряет,
Пытается сломить его.
Но сила воли и стремленье
Постичь всё множество наук
Воспитывали в нём терпенье,
И он отправлен в Петербург.

Чтец 7.
Ах, Петербург, Петра творенье,
Все восхищаются тобой,
Ты город муз и просвещенья,
Красой твоей сражён любой.
Год, проучившись в Петербурге,
Отплыл он в дальние края.
В немецком городе Марбурге
Суть постигает бытия.
Чтец 8.
Казалось, не было науки,
Какую б он не изучал.
Во Фрейберге и в Петербурге
Исследованья продолжал.
Он в совершенстве знал английский,
Французский, греческий, латынь,
Немецкий, польский и словенский.
Как у него хватило сил!
Его стремление к учёбе
Дало прекрасные плоды,
Он постепенно стал учёным,
Создал научные труды.
Чтец 9.
Любая раскрывалась сфера,
Открытий  много совершил.
Есть у Венеры атмосфера!
Поверхность Солнца изучил.
Придумал множество приборов
Для неба, моря и земли,
Чтоб не блуждали астрономы,
Не потерялись моряки.
Чтец 10.
Как капитан, он был отважный,
Открыл тогда во цвете лет,
О чём мечтал он, долгожданный
Московский университет.
Чтец 11.
Филолог, химик и геолог,
Географ, физик, металлург,
Художник и метеоролог,
Исследователь, драматург.
Любил Россию безгранично
И за народ переживал.
Все достижения в науке
Всегда народу посвящал.
Чтец 12.
Россию на весь мир прославил,
В науку вклад огромный внёс.
И след в истории оставил
России сын великоросс!
- Что вы, ребята, узнали из стихотворения о М. В. Ломоносове?
  Ломоносов  –  гений,   учёный,   поэт,   мыслитель,   философ,    историк,
материалист.
Отец – помор, в 10 лет с отцом выходил в море, в деле морском преуспел.
Изучал природу севера.
Читал много книг, в 19 лет с обозом уехал в Москву, поступил  в  Академию  в
Москве.
 Все науки ему легко давались. Бедность пыталась сломить его, но  сила  воли
и стремленье воспитывали в нём терпенье. Отправлен был в Петербург.
Проучился в Петербурге 1 год, уехал в немецкий город Марбург.
В совершенстве знал  английский, французский, греческий,  латынь,  немецкий,
польский, словенский  языки. Создавал научные труды.
Ломоносов открыл, что у Венеры есть атмосфера,  изучил  поверхность  солнца,
придумал множество приборов.
Открыл Московский университет.
Был  филологом,  химиком,   геологом,   географом.   Физиком,   металлургом.
Художником, метеорологом, исследователем, драматургом.
Прославил Россию на весь мир,  внёс огромный вклад в науку).
- МОЛОДЦЫ!
4.     Словарная работа.
         Учитель: « В этом стихотворении встретились даже и  мне  непонятные
слова».
Например, о значении вот этих слов можно догадаться, зная их  происхождение.
Прочитаем слова.
Слайд №4.Геолог, метеоролог, филолог.
1).  Во всех словах вторая часть слов лог, т. е «  логос».  Помните  ли  вы,
что обозначает « логос»? ( «  Логос»  -  наука.   Есть  и  науки:  геология,
филология, метеорология ). Ученики говорят значение этих слов.
Геология- наука о  земле.  Геолог  –  человек,  изучающий  комплекс  наук  о
строении, составе и  истории  земной  коры  и  Земли,  о  методах  изыскания
полезных ископаемых.
Филология – наука о языках. Филолог –  человек,  изучающий  языки,  духовную
культуру народа.
Метеорология  –  наука  об  исследованиях  земной  атмосферы.  Метеоролог  –
человек, изучающий физическое состояние земной атмосферы  и  происходящие  в
ней процессы в связи с прогнозированием погоды.
2). Слайд №5. Философ, философия.
Философ, материалист – нелёгкие слова.
Учитель объясняет:
Философ – специалист по  философии.  А  философия  –  это  наука  о  законах
развития природы.
Есть ещё одно значение  у  этого  слова.  Философ  –  это  человек,  который
разумно, рассудительно относится ко всем явлениям  жизни,  к  её  невзгодам.
Это переносное значение слова.
Слайд № 6.  Материалист.
Материалист – человек, который  к  существующей  действительности  относится
реалистически, или,  по - другому, реально.
3). Слайд № 7. Энциклопедист.
Кого, по – вашему, можно назвать энциклопедистом? ( Ответы учащихся )
Слайд № 8. Энциклопедист – это всесторонне образованный человек.
А что  обозначает слово талант?
Слайд № 9. Талант.
Учащиеся высказывают свои мнения о значении слова талант.
Слайд № 10.Талант – это выдающиеся  врождённые  качества,  особые  природные
способности.   Талантом   называют   и    человека,    обладающего    такими
способностями.
4)Интересное слово – обоз. А что оно обозначает?  (  Обоз  –  ряд  следующих
друг за другом повозок с грузом).
Слайд № 11. Картинка с обозом.
Редко  мы  в  речи  употребляем  слово  –  помор.  Что  же  оно  обозначает?
    ( Ответы обучающихся )
( Помор – житель поморья( Например:  Архангельские  поморы).  Поморье  –  на
Севере: местность, прилегающая к морю).
Слайд № 12. Картинка с поморьем.
   5. Физминутка. Под музыку морского бриза.

Слайд № 13. Шум моря. Музыка.
Представьте, что мы с вами очутились на берегу Баренцева или Белого моря, в
том месте, где родился М.В. Ломоносов. Шумит вода, играют волны. Волны
волнуются - раз, волны волнуются - два, волны волнуются  - три, морская
фигура на месте замри.
Какие красивые волны!
   6. Работа по учебнику. Чтение параграфа.

Слайд № 14. Памятник М.В. Ломоносову в Санкт – Петербурге.

1). Давайте, ребята, прочитаем, а что  же  о  М.В.  Ломоносове  рассказывает
учебник. Откройте учебник на странице 101.

- Читаем с приёмом антиципация (предугадывание):

а). Дочитали до слов: «Всё интересовало любознательного мальчика…»

Вопрос: Что могло интересовать маленького Мишу на русском Севере  –  в  краю
отважных, трудолюбивых, предприимчивых людей?

 (Место, где жил М.В. Ломоносов – русский Север.  Рядом  просторы  Северного
Ледовитого  океана  (с  морями:  Лаптевых,  Чукотское,  Карское,  Баренцево,
Восточно-Сибирское,  Белое).  Пространство   Северного   Ледовитого   океана
называют Арктикой. Солнце направляет на это  пространство  косые  лучи.  Оно
светит, но не греет. Зимой в Арктике полярная ночь. Темноту освещают:  луна,
звёзды и Северное сияние. Летом в Арктике  полярный  день,  но  тепла  летом
тоже нет).

б). Первым учителем стал дьячок местной церкви – Семён Никитич  Сабельников,
а также его сосед – Иван Шубный (о них читали в стихотворении).

в). Нецерковные книги, ставшие первыми  учебными  книгами  Ломоносова,  были
«Грамматика»  Мелетея  Смотрицкого  и   «Арифметика»   Леонтия   Магницкого.
Познакомился Ломоносов впервые с этими книгами  в  доме  Христофора  Дудина.
Как раз фамилию их он и хотел носить, уж очень она ему нравилась. Но  почему
– то эти книги стояли на полках в  доме  Дудиных,  а  Ломоносов,  приходя  в
гости, брал их, перечитывал,  даже  выучил  их  наизусть.  Впоследствии  эти
книги он назвал «вратами своей учёности».

г). Поступает в Славяно-греко-латинскую академию. По – другому  её  называли
«Спасские  школы».  Это  высшее   духовное   заведение,   которое   готовило
служителей  церкви  и  государственных   служащих,   где    можно   было   в
совершенстве изучить латинский язык.Латинский  язык  в  то   время  считался
языком   науки,   причём   международным.   Ломоносов   утаил   крестьянское
происхождение и  выдал  себя  за  сына  холмогорского  дворянина,  поскольку
крестьян в Славяно-греко-латинскую академию не принимали.
д). Читаем до момента: «Нелегко пришлось Ломоносову на первых порах…»
       Вопрос:  Почему  М.В.  Ломоносову  на  первых  порах  было   нелегко?
(Высмеивали его из-за возраста, так как был старше, но и  не  хватало  денег
на жизнь).

е). В 1735 году в числе 12 самых  способных  студентов  Ломоносов  направлен
для дальнейшего обучения в Санкт-Петербург.

ж). В 1736  году  его  направляют  для  обучения  химии  и  горному  делу  в
Германию. Учился в Марбургском университете (город Марбург). В  Германии  он
обучался с 1736 по 1741 года. То есть 5 лет.

з). В 1741 году он прибыл в Санкт-Петербургскую Академию наук.

      - Текст прочитали. Заметили,  наверное,  ребята,  что  текст  учебника
созвучен со стихотворением о Ломоносове.

   7. Тестовые задания.

- Зачитайте предложение, где есть слово с таким значением.

1). Умеющий  предпринять  что  -  нибудь   в  нужный  момент,  находчивый  и
практичный (Предприимчивый).

2). Издеваться над кем-то. Забавляться, развлекаться (Потешались).

3). В православной  церкви:  низший  служитель,  помогающий  священнику  при
совершении обрядов (Дьячок).

4). Понять, уразуметь (Постигал).

5). Газообразная  оболочка,  окружающая  Землю,  некоторые  другие  планеты,
солнце и звёзды.

            Здесь не имеется в виду переносное значение слова  –  окружающие
      условия, обстановка (Атмосфера).

   8. Составление вопросов по тексту учебника.

- А сейчас, ребята, давайте попытаемся задать вопрос. Но работать  мы  будем
в парах. Каждая пара готовит один  вопрос  ребятам  класса.  Записывать  эти
вопросы будете на обратной стороне тестовых заданий.

Примерные вопросы:

     1. В каком году и где родился Ломоносов?

     2. Кем был его отец?

     3. Чем отличался Ломоносов в 10 лет?

     4. Во сколько лет Михаил начал постигать грамоту?

     5. Кто был его первым учителем?

     6. Назовите первые учебные книги Ломоносова.

     7. Какое решение тогда принял Ломоносов?

     8. Когда и каким образом он добрался до Москвы?

     9. Сколько лет ему тогда было?

    10. Куда ему удалось поступить в Москве?

    11. Какие трудности возникли у Ломоносова?

    12. Куда был направлен Ломоносов за отличную учёбу?

    13. Где начал работать Ломоносов по возвращении на родину?

    14. Назовите его открытия.

    15. Что организовал Ломоносов?

    16. Что сделал великий учёный для развития образования в России?

    17. Какая медаль присуждается в наши дни учёным за выдающиеся работы  в
        области естественных наук?).

   9. Талант Ломоносова.

- В каких областях был раскрыт талант Ломоносова? Зачитайте.

Талант  Ломоносова  в  области  литературы,   физики,   химии,   астрономии,
географии, истории вы будете изучать в старших классах.

 Больше всего привлекает внимание талант Ломоносова как художника.

Искусство, которым он занимался, называлось мозаичным искусством.

Мозаикой  древние  называли  картины,  посвящённые  музам,  покровительницам
искусств, наук.  Как вечны музы, так должны были быть вечны и  эти  картины.
Поэтому их писали не краской, а  набирали  из  кусочков  цветного  камня,  а
затем из кусочков специально сваренного непрозрачного стекла – смальты.  Чем
меньше  кусочек  смальты,   стекла,   тем   изящнее   получается   мозаичное
произведение. Таким искусством на Руси занимались в 10  –  11  веке.  Многие
древние соборы в Киеве, во Владимире, Чернигове славились своими  мозаичными
картинами. Многие картины сохранились до наших дней, и поражают  нас  своими
красивыми немеркнущими красками. Позднее это искусство пришло в упадок  и  о
нём забыли. Возродил мозаику на Руси в 18 веке Михаил Васильевич Ломоносов.

 Он в своей химической лаборатории, которую основал в  1848  году,  проделал
1000 опытов,   идя строго научным  путём,  после  множества  опытных  плавок
стекла с минеральными  красителями,  выработал  богатейшую  палитру  окрасок
стекла, создал 112 оттенков смальты. Увлечение палитры дало ему  возможность
создать мозаики, которые по силе впечатления не уступали живописи.

Слайд № 15. Лаборатория Ломоносова.

 В  1753  году  в  селе  Усть  –  Рудицком,  что   под  Петербургом,  Михаил
Васильевич основал фабрику цветного стекла. А позднее, в 1756 году, в  самом
Петербурге открыл мозаичную мастерскую. Всего в мастерских  Ломоносова  было
выложено около 40 картин, из них найдена только 21. Судьба остальных  картин
неизвестна.  Самая большая по размерам картина -  «Полтавский  бой».

Слайд №16. Мозаичная картина «Полтавский бой».
Но основным жанром,  созданных  М. В. Ломоносовым мозаик,  был портрет.
Одна   из   первых   мозаичных   работ   М.   В.   Ломоносова   –    мозаика

 « Нерукотворный Спас».
Слайд № 17.Картина  не очень декоративна и проста, стёклышки  крупные,  мало
разных цветов.
Слайд № 18. Александр Невский. Создавал эту картину  с  1757  года  по  1758
год.
Кто такой Александр Невский?   ( Князь).
Где он себя прославил?    ( В   1240  году  он  со  своей  дружиной   разбил
наголову шведов на реке Неве.   За  что  получил  прозвание  Невского.  А  5
апреля  1242  года  Александр  Невский  во  главе  рати  разбил  рыцарей   –
крестоносцев на льду Чудского  озера.  В  истории  эта  битва  осталась  под
названием Ледового побоища.)
Мозаичные картины, выполненные в мастерской М. В.  Ломоносова,  стали  яркой
страницей в истории русского искусства.
  10.  Проблемная ситуация.  Итог урока.
-  Учитель:  «Главное  в  жизни  Ломоносова  –  создание  первого   русского
университета.
Слайд № 19. Московский университет.
  Он  открылся  в  1755  году  в  Москве.  Наука,  благодаря  этому,   стала
развиваться в России гораздо   быстрее.  Теперь  не  нужно  было  ездить  за
границу, чтобы получить знания и стать учёным.
 Вопрос: Что же такое университет?   ( Ответы учеников.)
Слайд  № 20. Значение слова университет.
Университет  -  это   высшее  учебное  заведение  и   одновременно   научное
учреждение  с  различными  естественно  –  математическими  и  гуманитарными
факультетами.
Слайд № 21. Портрет А. С. Пушкина.
      Великий поэт А.С. Пушкин писал о Ломоносове.  Зачитайте,  ребята,  что
писал Пушкин о Ломоносове? (Учебник стр. 103).
«Он создал первый русский университет…  Он, лучше сказать,  сам  был  первым
нашим университетом».
Слайд № 22.  Портрет М. В. Ломоносова и
      проблемный вопрос:
  «Почему  А.С.  Пушкин  назвал  Ломоносова  «первым  нашим  университетом»?
(Ответы учащихся).
Ломоносов – талантливый, знаменитый, учился, изобретал, открывал.
Ломоносов – наш русский университет. Он – учёный!
      Слайд №23. Портрет М.В. Ломоносова.
      Славься, славься, великий муж!
      Ты насадитель наук на Руси!
      Доброе семя посеял ты в ней!
      Жатва всё зреет – что год, то пышней!
      Мы уж дети его –
      Пожинаем плоды;
      Лет немного пройдёт,
      И вся Русь их пожнёт;
      Весь народ возгласит:
      Память вовек Ломоносову!
  11.  Домашнее задание:
      Прочитать – стр. 101 – 104,  доделать  тестовые  задания.  Подготовить
      пересказ.


title: Конспект урока "Волейбол" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока
 по физической культуре

класс: 5б
Дата проведения: 19.03.2015г.
Тема урока: Волейбол
Тип урока: Обучающий
Цель урока: обучение технике выполнения элементов волейбола
Задачи урока:
- продолжить обучение передаче мяча двумя руками сверху
- продолжить обучение нижней прямой подаче
- развивать координационные способности
- воспитывать трудолюбие, чувство коллективизма, уважительное отношение к команде соперника.
Оборудование к уроку: сетка в/б, мячи в/б, свисток, музыкальный центр, скамейки, карточки по в/б.


title: Экологическое образование школьников на уроках английского языка

extracted_text:
            ГБОУ Самарской области СОШ №2 «ОЦ» с.Кинель-Черкассы

      ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

                                      Подготовила: учитель английского языка

                                                 Мартынчик Галина Николаевна

                              с.Кинель-Черкассы

                                    2015

Экологическое образование школьников является актуальной темой, так как от
её успешной реализации зависит здоровье и жизнь человечества. Об
экологическом мышлении, важной роли экологического воспитания говорится в
послании президента РФ Федеральному Собранию. В климатической доктрине РФ
отмечается, что техногенный путь развития цивилизации приводит к  изменению
климата на планете. В концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, природа – ( планета Земля, экологическое
сознание) обозначается как одна из базовых национальных ценностей. В
программе по иностранному языку в подразделе «Предметное содержание речи»
обозначена экологическая тематика. Школа, в которой я работаю, является
экспериментальной площадкой областного педагогического эксперимента под
названием «Экологизация учебных предметов», поэтому в своей работе на
уроках английского языка я использую задания из сборника «Экологические
капельки». Выполнение упражнений из сборника позволяет не только
формировать коммуникативные умения в  основных видах речевой деятельности,
но и  формировать экологическую культуру школьников. Задания из сборника
«Экологические капельки» позволяют решать воспитательные и образовательные
задачи. В процессе отбора и корректировки заданий к упражнениям я
ориентировалась  на коммуникативный  метод, подразумевающий обучение через
общение,  дифференцированный подход, предполагающий задания разного уровня
сложности, личностно-ориентированный подход. Задания из сборника
выполняются еженедельно в течение учебного года по 4-6 минут учебного
времени, но иногда уходит до 15-20 минут в зависимости от вида речевой
деятельности. Если речь идёт о повторении или обобщении грамматического
материала, например по теме «Условные предложения»  7 класс, 3 четверть или
школьникам предлагается задание на прочтение текста с последующим
обсуждением, то конечно, время выполнения увеличивается в зависимости от
сложности задания и усвояемости материала. Фонетические задания из сборника
хороши тем, что не отнимают много времени, тренируют произношение, память,
имеют социокультурную направленность. Всем известно,что в культуре любого
народа природа занимает важное место. Грамматические задания из сборника
могут использоваться для тренировки, обобщения и повторения грамматического
материала и менее затратны по времени по  сравнению с заданиями на
письменную или устную речь.

 Большинство текстов в сборнике небольшие по объёму и задания к ним можно
модифицировать, чтобы уложиться в ограниченное время. В качестве домашнего
задания, по желанию учащихся, можно предложить составить устное или
письменное сообщение по прочитанному. Использование заданий из сборника
действительно не требует финансовых и больших временных затрат, сочетаются
с любым учебником, так как в программе по иностранному языку есть
подраздел, в котором обозначена экологическая тематика. Несомненная
ценность заданий сборника в том, что они основаны на современных научных
данных. Например, причиной резкого изменения климата на планете учёные
считают выбросы парниковых газов  в результате сжигания ископаемого
топлива; повышение уровня воды в морях вследствие таяния ледников и т.д. Я
хочу отметить, что ученики выражают интерес на предложение поработать с
упражнениями из сборника. На самом деле, иногда таким образом они могут
отдохнуть учебника. Кроме того, при выполнении проектов по экологической
тематике есть возможность использовать дополнительный знакомый материал из
сборника «Эко капельки». Прогнозируемые результаты, обозначенные на слайде,
планируется зафиксировать  с помощью анкетирования и специальных методик.
Названия методик и их авторы обозначены на последнем слайде презентации под
одноимённым названием. В конце учебного года в нашей школе среди учащихся 7-
9 классов была проведена анкета. Всего была обработана 91 анкета. В анкете
было представлено три вопроса, а именно: «Знаете ли вы, что наша школа
участвует в областном экологическом эксперименте?»,  «На каких предметах
используются задания из сборника «Экологические капельки?», «Сколько
времени на уроке уходит на выполнение таких заданий?» Работа по
экологическому образованию будет продолжена в следующем учебном году.

                           Используемая литература

    • Концепция духовно-нравственного развития  воспитания личности
      гражданина России. Москва, Просвещение, 2013.

    • Климатическая доктрина РФ. 2009.

    • Примерные программы по учебным предметам. Английский язык. 5 -9
      классы. Москва, Просвещение, 2013.

    • Английский язык.  Сборник заданий для 7-9 классов общеобразовательных
      учреждений. Серия «Экологические капельки»,  Москва, Международный
      социально-экологический союз, 2010.

    • Экологические капельки. Презентационный фильм.

    • Чернышев А.С. Опросник изучения познавательной активности учащихся.
      МПСИ, 2010.

    • Матюхина М.В. Методика для диагностики учебной мотивации школьников.
      Москва, Педагогика, 1984.


title: Презентация "Героями не рождаются – героями становятся"

extracted_text:
Героями
не рождаются – героями становятся

                                                                    А.Суворов
Подготовила учитель истории и культуры
 народов       Петруханова Э.Е.

Повесть С.Захарова
о Герое Советского Союза
В.Ф.Криворотове
Владимир
Федорович
Криворотов

(1923 -1945)

Дневниковые записи
Самоходная артиллерийская установка  СУ-76
Письмо из Польши от 17.12. 1945 г.

«Добрый день! Здравствуй, мой дорогой папа!

     Мой фронтовой привет и самые наилучшие пожелания в твоей жизни. Завтра ухожу в бой, за разгром врага окончательно. Может выйти придется погибнуть, так не вспомнят лихом, твоей фамилии не опозорю никогда, выпей и за меня тогда в день победы, за мою лихость. Но все-таки со мной ничего не должно случиться».

Письмо на Родину перед боем
Памятник герою
Орден Красной Звезды
Орден Отечественной войны I степени
Орден Ленина
Медаль «Золотая Звезда»
Медаль «За отвагу»
Награды В.Ф.Криворотова
Имя твоё не забыто,
подвиг твой не забыт

Использованная литература и Интернет-ресурсы

1. Захаров С.И. Березка на ветру. - Йошкар-Ола. 1971 .
2. Наши герои. /Сост. Сергеев М.Т.  - Йошкар-Ола. 1985.
3. Рождественский Р. Собрание сочинений. Том 1. - М., 1985
4 . http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=15675
5.http://www.kmkmuzey.ru/index.php/2014-05-21-06-40-56/2012-08-23-11-37-    36/2012-08-29-06-20-02
6. https://ru.wikipedia.org/wiki/Криворотов,_Владимир_Фёдорович


title: План работы ШМО учителей иностранного языка

extracted_text:
                               План заседания
                          кафедры иностранных языков
                          на 2014-2015 учебный год
|№ п/п   |Время         |Повестка дня заседания                           |
|        |проведения    |                                                 |
|1       |сентябрь-     |Утверждение  плана работы ШМО на год.            |
|        |октябрь       |Обсуждение календарно-тематического планирования |
|        |              |по английскому языку 2-4 классы (ФГОС); 5-11     |
|        |              |классы(5 класс ФГОС);  по немецкому языку с 6 по |
|        |              |11 класс.                                        |
|        |              |Оформление стенда  подготовки к итоговой         |
|        |              |аттестации.                                      |
|        |              |Проведение школьного этапа Всероссийской         |
|        |              |олимпиады по английскому и немецкому языку.      |
|2       |ноябрь-декабрь|Здоровьесберегающие технологии на уроках         |
|        |              |иностранного языка.                              |
|        |              |О применении результатов                         |
|        |              |ЕГЭ и ГИА в преподавании иностранных языков в    |
|        |              |средней школе.                                   |
|        |              |Результаты участия в  муниципальном туре олимпиад|
|        |              |по немецкому и английскому языкам.               |
|3       |январь        |Анализ проведения предметных олимпиад по         |
|        |              |английскому  и немецкому языкам, об участии      |
|        |              |учащихся  во Всероссийских олимпиадах  «Альбус» ,|
|        |              |«Олимпус», «Бульдог».                            |
|        |              |Обзор материалов методического журнала           |
|        |              |«Иностранные языки в школе».                     |
|4       |февраль       |О ходе повторения на уроках английского и        |
|        |              |немецкого языков в выпускных классах.            |
|        |              |Применение на уроках новых педтехнологий         |
|        |              |3.   Методика   подготовки   учащихся   к  ЕГЭ и |
|        |              |ГИА :” Стратегия выполнения заданий”.            |
|5       |март          |Анализ учебной работы в начальных классах        |
|        |              |(результаты взаимопосещения уроков учителями     |
|        |              |английского языка).                              |
|        |              |Утверждение плана проведения   предметной недели |
|        |              |«По странам и континентам».                      |
|6       |апрель-май    |1.Анализ пробной экзаменационной работы по       |
|        |              |английскому и немецкому  языку в  11 классе.     |
|        |              |2.Формирование личностно-ориентированного подхода|
|        |              |в обучении ностранному языку.                    |
|        |              |3. Анализ работы ШМО за 2014-2015уч. год.        |

Руководитель ШМО
       Пономарева Н.Я.


title: Исследовательский проект "Как быстро и эффективно научиться говорить на английском языке"

extracted_text:
            ГБОУ Самарской области СОШ№2 «ОЦ» с. Кинель - Черкассы

                      Исследовательский проект на тему:
                          «Как быстро и эффективно
                             научиться говорить
                                по-английски»

                                                                      Автор:
Илюхина Анна Владимировна
                                                                     ученица
6 «А» класса

                              с.Кинель-Черкассы
                                    2015

                                 СОДЕРЖАНИЕ

I Введение

II Основная часть

Ш Заключение

Список использованной литературы

                                1. Введение.

   До недавнего времени знать иностранный язык  значило быть эстетом,
принадлежать к определенному кругу. Но времена меняются... Сейчас знание
иностранного языка стало практически необходимым каждому не только, чтобы
чувствовать себя уверенно на отдыхе за границей, но и в учёбе, научных
исследованиях, в работе, да и в повседневной жизни, чтобы прочесть
инструкцию или показания к применению лекарства.. В настоящее время
изучение иностранного языка в той или иной форме доступно большинству
желающих благодаря различным курсам, частным урокам и обучению с помощью
Интернет. Знать английский крайне необходимо в наше время и начинать
изучать его нужно со школы.

1.1 Причины, по которым необходимо знать английский язык

    ✓ Английский — родной язык приблизительно 400 миллионов человек и
      второй язык большого количества людей. В мире приблизительно 750
      миллионов человек, изучающих английский язык, как иностранный.

    ✓ Многие книги, газеты, аэропорты и авиадиспетчерские службы,
      технологии, спортивные состязания, поп-музыка и реклама существуют
      преимущественно на английском языке.

    ✓ Основной универсальный язык в Интернете — английский.

    ✓  Большинство информации в мире, хранимой в электронном виде, на
      английском    языке.

    ✓ Английский язык признан одним из самых легких языков для изучения за
      его простой алфавит, легкие и короткие слова и множественные число.

    ✓ Вы можете путешествовать по любой англоговорящей стране без
      переводчика. Обычно, если Вы не знаете английский язык, Ваша поездка
      может стать очень трудной, и, возможно, не такой приятной.

    ✓  В настоящее время на конкурентоспособном рынке вакансий знание
      английского языка все чаще является обязательным требованием. Поэтому,
      если Вы изучаете английский язык, у вас будет больше шансов получить
      высокооплачиваемую работу в будущем.

    ✓ Много образовательной информации находится на английском языке;
      поэтому, чтобы иметь доступ к этому материалу или возможности общаться
      с другими студентами, необходимо знать английский язык.

    ✓ Необходимо изучать английский язык, если Вы планируете учиться в
      иностранном университете или школе. Как правило, образовательные
      учреждения предоставляют предварительные курсы, чтобы улучшить Ваши
      навыки общения на английском языке, но у вас должен быть по крайней
      мере средний уровень знания.

    ✓ Множество студентов из 70 разных стран, от Бразилии до Японии, от
      Марокко до Узбекистана и всех промежуточных стран предпочитают изучать
      английский язык в британском варианте.

  Цель проекта:

Найти способ эффективного изучения английского при минимальных затратах.

   .

                  Сложности при изучении английского языка

      Английский язык сегодня является одним из самых распространенных на
   планете Земля. И дело не только в том, что это – государственный язык во
   многих странах. Английский – это главный язык общения между людьми из
   разных стран. Интернет, бизнес, наука… – для успешной деятельности в
   данных областях часто необходимо знание английского языка. Если вы в
   какой-то степени владеете английским, то можете смело отправляться
   путешествовать даже по тем странам, где английский не является
   государственным языком.

      Порой создается впечатление, что худо-бедно любой человек на земле
   может что-то сказать по-английски. Хотя, на самом деле, это не совсем
   так. Если не говорить о, например, международных бизнесменах, то в
   некоторых странах (Япония, Китай, Индия, Иран…) знание английского среди
   мирного населения не так уж и велико. Тем не менее, англоязычность
   коммуникационного пространства Европы наталкивает многих на мысль, что
   выучить английский – сущий пустяк, раз на нем разговаривает столько
   людей. А в подтверждение этой мысли мы каждый день встречаем предложения
   о различных методах, при помощи которых можно выучить английский в
   кратчайшие сроки и без особого труда.
   А такой ли легкий это язык? Сложно ли выучить английский? Какие сложности
   в изучении этого языка имеются? И какие сложности мы выдумываем сами?

      Итак, первостепенное внимание при изучении любого европейского языка
   оказывается, как правило, его грамматике. При классическом подходе к
   данному учебному процессу такое внимание закономерно. Грамматика, по
   сути, является скелетом языка, на который наращивается плоть – лексика.
      С точки зрения грамматики английский язык является одним из самых
   простых и логичных европейских языков. Большей частью английский язык
   является аналитическим, так как у него практически отсутствуют личные
   окончания.

      Отсутствие личных окончаний «заставило» английский язык обзавестись
   довольно обширной структурой грамматических времен. Почему-то многие,
   приступающие к изучению английского, считают, что времена это – основная
   сложность английской грамматики. Большинство из этих многих так и
   «застревают» на временах и в результате перестают учить язык. Это же
   большинство через некоторое время делает попытку возобновить изучение
   английского, но не всем из них удается преодолеть «страх» перед
   временами.

      На самом деле система английских времен достаточно четкая и логичная;
   использование каждого времени обусловлено ясными правилами. Необходимо
   помнить, что времена – это азбука английской грамматики. Усвоив эту
   азбуку, вы без особого труда освоите такие дальнейшие разделы грамматики,
   как: инфинитив, герундий, сослагательное наклонение и т.п. Вообще,
   времена составляют не больше 20% от всего объема английской грамматики!

      Вполне реальной сложностью при изучении английского языка являются
   многочисленные предлоги, которые очень активно используются в языке и
   обладают заметными смыслоразличительными функциями. Эти предлоги нельзя
   выучить в раз, так как их использование весьма обширно. Поэтому
   настройтесь на добросовестное и долгое изучение данного вопроса.

      Языки, вся грамматика которых заключена в окончаниях,
   классифицируются, как языки синтетического типа. Для носителей языков
   синтетического типа, такого, как русский, функция артиклей может быть
   ясна не до конца. Несмотря на кажущуюся неважность, артикли обладают
   достаточно яркими смыслоразличительными функциями. Какие же это функции?

      Артикли могут указывать на число, род и (не)определенность объекта. В
   английском языке существуют два артикля: неопределенный (a(n)) и
   определенный (the). На отсутствие артикля также должны быть причины,
   поэтому в некоторых учебниках эти случаи именуются «нулевым» артиклем.

      С одной стороны в английском, по сравнению с другими европейскими
   языками, артиклей меньше всего. Облегчает задачу и то, что родовая
   принадлежность предметов в английском языке практически никак не
   подчеркивается, а, следовательно, и дополнительных артиклей не требуется.
   С другой стороны имеющиеся артикли выражают малопонятную для нас
   (не)определенность предмета. К тому же употребление английских артиклей
   обусловлено большим количеством правил и исключений. Следовательно,
   употребление артиклей можно отнести к одной из сложностей английского
   языка.

      Относительная скудность английского словаря – еще одно
   распространенное заблуждение. Можно сказать, что у нас существует два
   английских. Первый – в легком разговорном варианте на уровне школьного
   «My family», на котором «говорят» многие. Второй – настоящий английский,
   который можно встретить, как правило, в хороших книгах и газетах. Как
   только вы начнете читать действительно аутентичные тексты, то вы будете
   потрясены огромным количеством слов и фраз, которых вы не знаете. Дело в
   том, что английский язык просто изобилует синонимами, что только
   характеризует богатство языка.

   Итак, английский язык может показаться кому-то простым в изучении, но его
нельзя выучить одновременно быстро и хорошо. Простота английского –
неверное мнение, которое сформировалось только из-за того, что этот язык
очень широко используется. Английский язык может быть даже примитивным… в
сообщениях ICQ или электронной почты, а может быть потрясающе красивым и
выразительным, если на нем говорит культурный и образованный человек.

                 Некоторые советы изучающим английский язык.

      Часто возникает вопрос, как лучше познавать иностранный язык, чтобы
уметь адекватно выражать свои мысли средствами иностранного языка, хорошо
понимать прочитанное и услышанное.

      Обильное чтение ваш верный помощник в изучении языка. Оно даёт хорошие
результаты, потому что в текстах вы встречаете уже знакомые вам слова и
обороты, а также увеличиваете свой словарный запас. Возьмите в качестве
закладки свёрнутый пополам тетрадный лист и записывайте в него
встречающиеся вам незнакомые слова, которые затрудняют понимание текста.
Узнавайте их значения с помощью словаря. При дальнейшем чтении такая
закладка еще не раз вам поможет. Ну, и конечно, тексты следует подбирать в
соответствии с вашим уровнем владения языком. Бытует мнение, что начинать
лучше всего с текста в оригинале, но только представьте себе в какие
языковые дебри вы забредёте. Множество непонятных слов и грамматических
явлений, не говоря уж об идиомах (словах с переносным значением) и фразовых
глаголах. Лишь самые стойкие смогут выдержать такую пытку.

      Письменная речь представляет собой трудность не только с точки зрения
английской орфографии, но и с точки зрения построения предложений и выбора
одного из 16 временных форм английского глагола, а также прочих
грамматических явлений. И всё же пишите! Пишите себе записки-напоминания,
ведите детальный дневник – своё жизнеописание. И постарайтесь найти себе
друга по переписке, желательно грамотного носителя языка. Не бойтесь
общаться с носителем языка из-за возможных ошибок. К тому же общение
посредством электронных писем, чатов, ICQ гораздо проще, чем общение
"вживую".

      В цепочке «читаю – слушаю – говорю» разговор – самое трудное. Не
сетуйте на то, что вам не с кем разговаривать по-английски - самый лучший
собеседник это вы сами. Рассказывайте себе о том, что вы планируете делать
в течение дня, подводите итоги тому, что сделано за день, пересказывайте
себе прочитанные книги и просмотренные фильмы. Да мало ли о чём можно
поговорить с интересным собеседником, т.е. с самим собой. Натыкаясь на
незнакомые слова, лезьте в словарь. Если вы достаточно упорны, то через
какое-то время вы будете прибегать к английскому языку непроизвольно, т.е.
начнёте думать по-английски.

      Для того чтобы понимать звучащую речь надо слушать и слушать. К
счастью появились аудиокниги и фильмы на английском языке, которые можно
смотреть на компьютере или на DVD в тишине и комфорте собственной квартиры.
Но и здесь нужно соблюдать некоторую последовательность. Прежде чем
слушать, необходимо предварительно ознакомиться с текстами, перевести все
незнакомые слова и постараться разобраться с незнакомой грамматикой, а
затем приступить к прослушиванию, причём это можно делать без отрыва от
какого-то другого действия, например от уборки комнаты, приготовления обеда
или мытья посуды.

      Фильмы на английском языке также очень помогают в освоении звуковой
стороны языка; жесты, мимика, да и само действие фильма помогают вам понять
его содержание. А если вы что-то не поняли, вы можете просмотреть эти кадры
ещё раз. К тому же, если к фильмам прилагаются русские или английские
субтитры, то помимо услышанных фраз, вы можете видеть сказанные актером
слова на экране. Это в значительной степени облегчает понимание диалога и
поиск непонятного слова в словаре. Скачать фильмы на английском языке с
субтитрами можно здесь.

      Ну и последнее - самостоятельное изучение языка. Довольно часто люди
интересуются – можно ли изучить английский язык самостоятельно? Мы уверены,
что это возможно. Единственное необходимое условие для этого – это ваше
желание и регулярные занятия. Помните, что лучше заниматься по полчаса
каждый день, чем три часа раз в неделю. Освоение английского языка требует
постоянной практики. Поэтому, больше читайте, слушайте, говорите, не
забывая при этом про грамматику и другие теоретические вопросы. Попробуйте
составить себе план занятий, где одну часть времени отведите на занятия с
грамматикой, другую на пополнение словарного запаса (чтение и слушание), а
третью на выражение своих мыслей на английском языке (говорение и письмо).
Используйте дополнительные материалы – интересные учебники, аудиокниги,
фильмы, обучающие программы, чтобы сделать процесс изучения более
увлекательным.

      Не забывайте про то, что все в ваших руках. А необходимый результат
можно получить только постоянным стремлением к намеченной цели. И если вы
будете следовать английской пословице “Where there's a will, there's a way”
(Где хотенье, там и уменье), то наверняка одолеете этот прекрасный и самый
популярный во всём мире иностранный язык.

                                 Заключение

      Язык — отражение нашего мира. За каждым языком стоит целый незнакомый
нам мир другого народа. В построении фраз, звучании слов отражается
мировосприятие целой нации. То, что нам кажется непонятным и чужим, легко
раскрывается, когда происходит развитие словарного запаса. Изучая язык, мы
непросто механически заучиваем фразы и слова, а соприкасаемся с культурой
народа, его традициями, мышлением.

      Этот опыт уникален. Ведь мы можем найти для себя что-то весьма
ценное, полезное, нужное. То, что поможет нам в нашей жизнедеятельности,
познании мира, собственного самосовершенствования. Пополняя словарный запас
английского языка, мы получаем удивительную возможность почувствовать мир
несколько по-иному, без шаблонов и стереотипов.

      Конечно, можно продолжать жить в своем маленьком мирке. Но как скучно
и безысходно подобное существование. Однообразие низводит нас к уровню
некоего потребительского бытия, в котором присутствует одна работа, заботы
о пропитании и собственном удовольствии. А ведь жизнь можно наполнить новым
звучанием, интересом, разнообразием. Все зависит лишь от нашего желания и
старания. Сейчас доступна любая методика, выучи слова и начинай заново
знакомиться с этим миром. На этом пути каждого из нас ждут удивительные
открытия.

      Не забывайте про то, что все в ваших руках. А необходимый результат
можно получить только постоянным стремлением к намеченной цели. И если вы
будете следовать английской пословице “Where there's a will, there's a way”
(Где хотенье, там и уменье), то наверняка одолеете этот прекрасный и самый
популярный во всём мире иностранный язык.
   Вывод: язык можно изучать всю жизнь, так как это живой организм который
   постоянно притерпевает изменения. Выучить язык это не совсем верная
   формулировка, гораздо правильнее поставить перед собой цель изучить язык,
   научиться разговаривать, читать, писать на каком либо языке.

                          Использованная литература
   1. Биболетова М.З. Английский с удовольствием. Учебник английского языка
      для 6 класса общеобразовательных школ. Обнинск, Титул, 2015.
   2. Мартынчик Г.Н. Кузьмичёва Н.И. Диалоги на английском языке. Самара,
      2010.
   3. Кузьмин А.В. Грамматика в таблицах и схемах. С-П, Каро, 2007.
   4. Смолякова О.И. Театральные постановки на английском языке. Москва,
      Дрофа, 2004.
   5. Интернет-ресурс. Википедия. Электронная энциклопедия.


title: Презентация "Вышивка крестом"

extracted_text:
Вышивка крестом
История вышивки
Материалы и инструменты

Простой шов крестиком
Правильное положение рук
Проложите первоначальный косой
стежок, направляя иглу
вертикально сверху вниз.
Первый шаг:
Второй шаг:
Завершите шов обратным
косым стежком, направляя
 иглу вертикально
сверху вниз.
Так выглядит простой шов крестиком

Изнаночная сторона вышивки
Шедевры своими руками
 Работы на выставку
Работы на выставку


Презентация "Многогранники вокруг нас" 11 класс


Презентация "Биологическое значение и применение галогенов"


Презентация "Златоустовский металлургический завод" 11 класс


Презентация "Нитраты" 9 класс (УМК О.С. Габриеляна)


extracted_text:
Школьная   олимпиада    по   немецкому   языку    8-9   классы
Лексико-грамматический        тест
(Время  выполнения  50  минут.   Общее кол-во баллов – 25

 I.  Задание   на  поиск  заданной  информации в тексте
        Прочитайте  высказывания (0-5)  и интервью,  обозначенные буквами (A-F).  Установите, кому   могут принадлежать эти высказывания. После выполнения занесите свои ответы в таблицу, как показано в примере 0.

                                Viel Müll, viel Lärm und ein Loch im Himmel

0. Die Industrie tut nicht genug für die Umwelt.
1. Atomkraft ist die sauberste Energie.
2. Atommüll, Wasserverschmutzung und Baumkrankheiten
sind die größten Gefahren.
3. Die Politiker interessieren sich nicht für die Umwelt, sondern
nur für das Geld.
4. Ich sortiere den Müll, aber nicht alle tun das immer.
5. Gegen die Autoabgase müsste mehr getan werden.

           A. Ecki, 22 Jahre: Ich werfe kein Papier auf die Straße. I
fahre auch wenig Auto. Im Haushalt allerdings tue ich wenig.
Das Baumsterben, radioaktiver Abfall und die Verschmutzung der
Meere sind wohl die größten Umweltprobleme. Ich hoffe, dass
sich da bald was ändert.
           B. Thomas, 18 Jahre: Ich tue für den Umweltschutz, was
ich kann. Auch meine Familie. Wenn wir durch den Wald wandern,
nehmen wir Tüten mit und sammeln den Abfall. Ein besonders
großes Problem ist das Ozonloch. Man könnte mehr ändern, wenn
sich auch die Politiker ändern würden. Leider steckt hinter allem
immer nur das Geld.
C. Tobias, 17 Jahre: Ich fahre Kat und sammle Altbatterien
Mein Vater ist Atomphysiker und forscht nach umweltfreundlicher
Kernenergie. Meiner Meinung nach liegt das Hauptproblem bei
den Kohlekraftwerken und den Autoabgasen.
             D. Susanne, 19 Jahre: Ich trenne zum Beispiel den Hausmüll.
Ich sammle Aluminium, Altpapier und Plastik. Das bringe ich dann
zu den Sammelstellen. Davon gibt es leider zu wenig. Auch meine
Familie und meine Freunde sammeln.
             E. Wera, 16 Jahre: Das Hauptproblem, denke ich, ist der
Hausmüll. Natürlich auch die Autoabgase. Es gibt ja immer mehr
Autos. Leider wird gerade da nicht viel getan. Man könnte doch
endlich auf Methanol umsteigen.
              F. Peter, 15 Jahre: Das Thema „Müll” geht mir langsam auf
die Nerven. Meiner Meinung nach mache ich nicht viel Müll. Ein
großer Teil der Dinge, die später auf den Müll kommen, wurde
industriell produziert. Das eigentliche Problem ist die Industrie, die
dahintersteckt. Ich habe damit nichts zu tun.

II.        Прочитайте тексты. Преобразуйте слова ,  напечатанные в скобках  так, чтобы    они  грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. За правильно  написанное слово даётся 0,5 баллов. В общей сумме за всё задание даётся  5  баллов.

           1.   Das  Internet  ist voll  von _____________________1_(FALSCH)    Angeboten,  Gewalt  und  digitalem  Müll.
Viele  Eltern  wollen  deshalb  nicht,  dass  ihre _____________2_(KIND)  im  Internet  surfen.
Sie machen  sich ____________3_( SORGEN ),  ihre Kinder  könnten  auf  Seiten  landen,  die
nicht   kindergerecht  sind. Doch das Internet  birgt  auch  viele Möglichkeiten  für  Kinder.
Auf  vielen  Seiten  gibt es  gute   und  interessante  Informationen,  Chats  und  Foren,  Spiele- und  Basteltipps.
Damit  Kinder  und  Jugendliche  diese  Seiten  ______________4_(GUT)    finden, gibt es  seit  kurzem
Die  Initiative  “Ein Netz  für  Kinder”.  Die  ________________5_(DEUTSCH)   Bundesregierung  und  der  “Freiwilligt  Selbstkontrolle  Multimedia- Dienstanbieter  e.V.”   haben nun  die  dazugehörige
Internetplattform  fragFINN.de  ins  Leben  gerufen.

           2.  Die Zahl  der einzelnen  Shrachen  auf der  Erde  ist  sehr  gross, so  gegen  5000  Sprachen.  Davon  sind  etwa  1400  Sprachen  kaum   bekannt.  Es  gibt  auch  Sprachen, die vor  wenigen  Menschen  __________________6_(SPRECHEN)     werden. Auf  dem  Territorium _______________7_(RUSSLAND)     gibt es  einige  Sprachen,   die  von  etwa 500  bis  100  Menschen
gesprochen  werden.
In Europa  spricht  man  gegen  120  ______________8(SPRACHE)  .  Die  meisten  Sprachen der    Welt  sind  _______________________9_(WISSENSCHAFT)      klassifiziert, sie  gehören  zu  verschiedenen  Familien  und   Gruppen.
Russisch  gehört  zum  Beispiel  zur  Gruppe  der  slawischen  Sprachen.  Dazu  gehören  auch
_____________________10__(UKRAINE),  Weissrussisch,  Polnisch,  Slowakisch,  Bulgarisch    u. a. m.
Deutsch  gehört  zur   Gruppe  der  germanischen  Sprachen.  Dazu  gehören  auch  Englisch,   Dänisch,  Norwegisch,  Schwedisch  und  noch  einige  Sprachen.

        III.         Лексико- грамматический  тест.
   1.Der Herr,  ……..  neben mir  steht,  ist unser  Deutschlehrer.
            a) die
            b)das
            c)der
2. Der  Vater  ist nach  Bonn  noch  nicht  abgefahren,  er…  erst  heute  die Fahrkarte  kaufen.
            a) geworden
            b)  wurde                          с) wird

3. Einige  Schüler  unserer  Klasse  …  im nächsten  Sommer  auf  dem Lande arbeiten.
          a) werden
          b)wurden
          c) geworden
4. Weisst  du,  dass ……  vom  grossen  deutschen  Phy siker  Wilhelm  Conrad
     Röntgen  entdeckt  wurden ?
den   Buchdruck
die   X-Strahlen
die Computer
              5. Moskau  wurde  im  XXII.  Jahrhundert  von  …..  gegründet.
                      a)  Alexander  Newski
                      b)   Franz  Schubert
                      c) Juri  Dolgoruki
            6. Wir  lernen  in  der  Schule  zwei  Sprachen – Russisch  und  Deutsch.      …..  Sprache  ist nicht leicht.
                    a)  jeder
                    b) jede
                    c) jedes
            7.  Diese   Űbung  ist  nicht  schwer  und  alle  Gymnasiasten  machen   …..   sehr  schnell  und  richtig.
                   a) sie
                   b) mich
                  c) ihn
           8 .Es ist  sehr   interessant,  einmal  ins  Ausland    ….,  nicht  wahr?
                a)  reisen
                b) um zu reisen
                c) zu  reisen
          9.  Es  macht  vielen  Jungen  Spass,  in  den  Jugendherbergen  in  Zelten     ….     .
               a) übernachten
               b) um  übernachten
               c) zu  übernachten
          10. Die  Dame   hat  mir  den  Weg  zum  Marktplatz  erklärt,  aber  ich  habe  nichts  ….  ,  weil  sie   sehr               schnell    Deutsch   sprach.
              a) verstanden
              b)vergeverstanden
              c)geverstanden
         11. Jedes  mal,  ….  ich  die Ferienfotos     aus  dem  Album  nehme,  erinnere  ich   mich  an  die     wunderschönen     Tage    im  Ferielager  an  der  Wolga.
              a) als
              b)wann
              c)wenn
         12. Die Mutter  verspricht:   “ Dietrich,  …  ,  wenn du  in  diesem  Schuljahr  fleissig  und  gut  lernst.”
              a)  wir  werden  im  Sommer  nach  Bulgarien    fahren
              b) wir  werden  fahren  im  Sommer  nach  Bulgarien
              c)  wir  im  Sommer  nach  Bulgarien  fahren  werden
        13.Ich  schicke  ein  Telegramm  an  meine  Tante,   dass  ich  komme,    nachdem  …  .
              a) ich  die  Fahrkarte  nach   Nowgorod  kaufte
              b) ich  die  Fahrkarte  nach  Nowgorod   gerauft  hatte
              c)  ich  die  Fahrkarten  nach  Nowgorod  gekauft  habe
        14. Wo  ist  Futurum?
                a)  Die  Schüler  der  11.  Klasse  legen  im   Juni  die  Reifeprüfungen   ab.
                b)  Die  Schüler  der  11.  Klasse  werden  im  Juni  die  Reifeprüfungen  ablegen.
                c)  Die  Schüler  der  11.  Klasse  haben  im  Juni   die  Reifeprüfungen  abgelegt.
        15. Wie  fragen  die  Deutschen  nach  der  Zeit?
                a)  Wieviel  Uhren  sind  das?     b) Wieviel  spät  ist  es?        c)  Wie  spät ist  es?
                                                                                Ключи
                к    школьной  олимпиаде по  немецкому  языку       для  8-9  классов

           I.          ЗАДАНИЕ   НА  ПОИСК  ЗАДАННОЙ    ИНФОРМАЦИИ

             II.  Прочитайте  тексты.  Преобразуйте слова, напечатанные в скобках так , чтобы они  грамматически и лексически   соответствовали содержанию текста.

                     1 – falschen
                    2 -  Kinder
                    3 – Sorgen
                    4 -  besser
                    5 – deutsche
                    6 -  gesprochen  werden
                    7 -  Russlands
                    8 -  Sprachen
                    9 -  wissenschaftlich
                  10 -  Ukrainisch

             III.             Лексико-грамматический  тест.

                            1-c,  2 –c, 3-a,   4 – b, 5 –c, 6 – b, 7 – a, 8 – c, 9 – c,  10 – a,  11 – c,

                            12 – a,   13 – a, 14 – b, 15 – c.

                          МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
                         СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 ГОРОДА ТИХОРЕЦКА
                          МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

     Районная  школьная  олимпиада  по  немецкому  языку  8-9  классы

                                             (  2013-2014   учебный год)

                        Подготовил  учитель  немецкого  языка   МБОУ СОШ  № 2   г. Тихорецка
                         Надежда Яковлевна  Пономарёва


title: Презентация "Вода – наша жизнь" 10 класс

extracted_text:
Вода – наша жизнь
Работу выполнила:
Рыжова Валентина
Ученица 10 класса А
МАОУ СОШ №27
Руководитель работы:
Кольчукова А.А.
Вода – это самое уникальное вещество на планете. Из нее на 75% состоит человеческий организм и на 70% - поверхность Земли.
Вода – самое простое и распространенное вещество на планете. Но вместе с тем, вода таит в себе великое множество секретов. По сей день, исследуя свойства воды, ученые, находят новые интересные факты про ее свойства.
Цель работы – показать, что даже такое обычное вещество может быть удивительным

Задачи работы:
1) Узнать больше нового о воде
2) Понять, что вода – это то, что мы должны беречь
3) Расширить кругозор
Интересные факты о воде:
1. В 10 раз больше воды содержится в мантии Земли, чем на ее поверхности – в мировом океане.
2. Всего 3% общего количества воды на нашей планете – пресная вода. И треть ее запасов пригодна для употребления, остальная же часть находится в ледниках.
3. Вода в океанах имеет синий оттенок из-за рассеянного потока света в ее водах.

 4. Интересные факты о воде касаются также ее общепризнанных физических свойств. К примеру, все знают, что вода имеет твердое, жидкое и газообразное состояние. Но ученые в жидком состоянии выделяют 5 отдельных состояний и 14 – в твердом.
5. Известная всем химическая формула воды H2О существует лишь на бумаге. Но такой чистой воды в природе просто не существует. Объясняется это тем, что вода  отличный растворитель, и в ней содержится огромное количество примесей.
6. По критерию происхождения, вода бывает талой, почвенной, из свежего снега. По количеству веществ – ее видов еще больше. Поэтому науке известно около 1300 видов воды.
7. С земной поверхности ежедневно испаряется один триллион тонн воды, то есть 1000 000 000 000 воды.
8. В стакане воды – около 8 септиллионов молекул. Это 8 000 000 000 000 000 000 000 000 молекул.
9.  46% всего количества воды на Земле содержит Тихий океан, 23% - Атлантический, 20,3% - Индийский, 3,7% - Северно-Ледовитый.

10. Более 1 миллиарда людей страдают от недостатка пресной воды.
11. Самый грустный факт: каждые 8 минут из жизни уходит ребенок, а все из-за грязной воды.
12. Всего же за год уходят из жизни 25 миллионов человек, все из-за той же грязной воды.
13. Многие болезни и даже эпидемии являются последствиями загрязненной воды в отстающих странах.

14) Учеными доказан тот факт, что вода помогает значительно снизить вероятность сердечного приступа. Во время своих исследований ученые обнаружили, что те люди, которые пьют в районе шести стаканов воды в день, меньше подвержены риску сердечного приступа, чем те люди которые выпивают не больше двух стаканов вдень.
15) За всю свою жизнь человек выпивает примерно 35 т воды.
16) Наша потребность в воде стоит на втором месте после кислорода. Без еды человек может прожить около шести недель, а без воды – пять-семь суток.

Подведем итоги
Итак, первостепенная задача современности — добиться как можно более экономного расходования воды. Это не означает, что следует отказаться от выполнения грандиозных проектов переброса стока рек. Напротив, нужно как можно быстрее приближать этот день к нашему, ибо, как сказал поэт Мартынов,

…это в человеческой натуре —Влиять на все, что окружает нас.

Информационные ресурсы
http://www.activestudy.info/zaklyuchenie-k-knige-vnimanie-voda/
http://malpme.ru/neskolko-interesnyx-faktov-pro-vodu/
http://vsefacty.com/fact/interesnye-fakty-o-vode-video
http://igraemirastem.ru/vozrast/do5/interesnyie-faktyi-o-vode
http://mif-facts.com.ua/интересные-факты-про-воду/
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


Презентация "ЭЛЕКТРОЛИЗ"


Презентация "Болезни, вызываемые постоянным употреблением алкоголя"


title: КТП по немецкому языку для одарённых детей

extracted_text:
Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для  одарённых детей

                                                                                Итого:  58 часов

Куратор, учитель высшей категории                                                                   Пономарева Н.Я.


Презентация "Химия и Косметика"


title: Презентация "Классификация неорганических веществ. Классификация и номенклатура органических соединений" 10 класс

extracted_text:
Тест для подготовки к ЕГЭ по химии
 В1. Классификация неорганических веществ. Классификация и номенклатура органических соединений

Разина Анастасия
учащаяся 10а класса  МБОУ СОШ №26 г.Балаково Саратовской области
Руководитель: Алексеева Л.А.

Цели:
Ознакомиться с вопросами  задания В1 по теме «Классификация неорганических веществ. Классификация и номенклатура органических соединений».
Проверить свою подготовленность к экзамену  по теме «Классификация неорганических веществ. Классификация и номенклатура органических
Расширить опыт выполнения тестовых заданий части В  ЕГЭ по химии.

Разина Анастасия

Инструкции и рекомендации:
Тест состоит из 15 вопросов по теме «Классификация неорганических веществ. Классификация и номенклатура органических соединений».
Чтобы выбрать правильный ответ, наведите курсор на выбираемый ответ и кликнете на левую кнопку мыши.
При неверном ответе появится слово «неверно», а при верном ответе – «верно».

Разина Анастасия

1. Установите соответствие между названием неорганического соединения и классом, к которому оно принадлежит.
КЛАСС
СОЕДИНЕНИЙ
1) средние соли
2) кислые соли
3) основные соли
4) кислоты
5) основания
6) оксиды

НАЗВАНИЕ
СОЕДИНЕНИЯ
A) угарный газ
Б) мрамор
В) пищевая сода
Г) гашеная известь

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
4) 6453
1) 5123
2) 6125
4)
Неверно
3) 1125

2. Установите соответствие между названием вещества и классом (группой) органических соединений, к которому (-ой) оно принадлежит:
КЛАСС (ГРУППА) ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ
1) альдегиды
2) аминокислоты
3) простые эфиры
4) спирты
5) углеводороды
6) углеводы

НАЗВАНИЕ
ВЕЩЕСТВА
А) глицерин
Б) аланин
В) пропанол
Г) ксилол

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
3) 4316
2) 4521
4) 4245
1) 6213

3. Установите соответствие между молекулярной формулой вещества и классом (группой) органических соединений, к которому (-ой) оно принадлежит:
КЛАСС (ГРУППА)
ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ
1) многоатомные спирты
2) одноатомные спирты
3) одноосновные кислоты
4) алкины
5) алкены

МОЛЕКУЛЯРНАЯ
ФОРМУЛА
A) С2Н6О2
Б) С5Н8
В) C3H6
Г) С4Н8О2

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
4) 2346
1) 1235
2) 1453
4)
Неверно
3) 2365

4. Установите соответствие между классом неорганических веществ и химической формулой его представителя:
ХИМИЧЕСКАЯ ФОРМУЛА ПРЕДСТАВИТЕЛЯ
1) HNO2
2) NH4HSO4
3) (NH4)2SO4
4) CO2
5) Cr(OH)3
6) Fe(OH)Cl

КЛАСС
ВЕЩЕСТВ
А) кислая соль
Б) средняя соль
В) кислота
Г) основание

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
3) 1216
2) 2316
4) 2315
1) 3215

5. Установите соответствие между формулой углеводорода и его названием:
НАЗВАНИЕ
СОЕДИНЕНИЯ
1) этан
2) бензол
3) стирол
4) этен
5) циклопропан
6) пропадиен

ФОРМУЛА
УГЛЕВОДОРОДА
A) C2H4
Б) C8H8
В) C3H6
Г) C3H4

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
4) 4132
1) 2365
2) 4356
4)
Неверно
3) 1456

6. Установите соответствие между названием вещества и классом (группой) неорганических веществ и формулой вещества, принадлежащего к этому классу:
ХИМИЧЕСКАЯ
ФОРМУЛА
1) Br2
2) Fe(OH)2
3) NaAlO2
4) HClO
5) CO
6) PCl3

КЛАСС
ВЕЩЕСТВА
А) кислота
Б) соль
В) оксид
Г) основание

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 1456
2) 3162
1) 4352
3) 2346

7. Установите соответствие между названием вещества и классом (группой) неорганических соединений, к которому оно принадлежит:
КЛАСС (ГРУППА)
СОЕДИНЕНИЙ
1) бескислородная кислота
2) основная соль
3) средняя соль
4) кислородсодержащая кислота
5) амфотерный гидроксид
6) основный гидроксид

НАЗВАНИЕ
 ВЕЩЕСТВА
А) хлорная кислота
Б) гидроксохлорид цинка
В) гидроксид хрома (II)
Г) перхлорат натрия

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 4352
2) 1523
3) 4263
1) 2351

8. Установите соответствие между молекулярной формулой вещества и классом (группой) органических соединений, к которому (-ой) оно относится:
КЛАСС (ГРУППА) ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ
1) углеводы
2) арены
3) алкины
4) сложные эфиры
5) альдегиды

МОЛЕКУЛЯРНАЯ
 ФОРМУЛА

A) С4Н6
Б) С4Н8О2
В) C7H8
Г) С5Н10О5
Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
3) 3451
2) 4321
4) 3421
1) 1354

9. Установите соответствие между общей формулой гомологического ряда и представителем этого ряда:
ПРЕДСТАВИТЕЛЬ
РЯДА
1) бензол
2) циклогексин
3) изобутан
4) пропин
5) циклобутан
6) стирол

ФОРМУЛА
 РЯДА
A) CnH2n+2
Б) CnH2n
В) CnH2n-2
Г) CnH2n-6

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
4) 1564
1) 4356
2) 3541
4)
Неверно
3) 4452

10. Установите соответствие между формулой вещества и классом (группой) органических соединений, к которому (-ой) оно принадлежит:
      КЛАСС (ГРУППА) ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ
1) алканы
2) алкены
3) алкадиены
4) циклоалканы
5) алкины
6) арены

ФОРМУЛА
ВЕЩЕСТВА
А) СН2 = СН – СН2 – СН(СН3) - СН3
Б) СН3 - СН(СН3) - СН(СН3) - СН3
В) СН2 = СН – СН(СН3) - СН = СН –СН3
Г) СН3 - СН(СН3) – С ≡ С - СН2 –СН3

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4)2356
2) 5461
3) 2135
1) 1265

11. Установите соответствие между молекулярной формулой вещества и классом (группой) органических соединений, к которому (-ой) оно относится:
КЛАСС (ГРУППА)
ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ
1) алканы
2) алкины
3) арены
4) спирты
5) карбоновые кислоты

МОЛЕКУЛЯРНАЯ
 ФОРМУЛА
A) С3Н6О2
Б) C8H14
В) С3Н8О
Г) C8H10

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
4) 4315
1) 4513
2) 5243
4)
Неверно
3) 5153

12. Установите соответствие между формулой органического соединения и его названием:
НАЗВАНИЕ
СОЕДИНЕНИЯ
1) дивинил
2) этанол
3) изопрен
4) глицерин
5) толуол
6) стирол

ФОРМУЛА
СОЕДИНЕНИЯ
A) С2H5 – OH
Б) C6H5 – CH = CH2
В) CH2(OH) – CH(OH) – CH2(OH)
Г) CH2 = C(CH3) – CH = CH2

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
4) 2561
1) 4356
2) 2643
4)
Неверно
3) 1326

13. Установите соответствие между названием органического соединения и классом, к которому оно принадлежит:
КЛАСС
СОЕДИНЕНИЙ
1) простые эфиры
2) сложные эфиры
3) предельные спирты
4) углеводороды
5) предельные карбоновые кислоты
6) ненасыщенные карбоновые кислоты

НАЗВАНИЕ
СОЕДИНЕНИЯ
A) метанол
Б) стирол
В) глицерин
Г) дивинил

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
4) 3356
1) 6425
2) 3434
4)
Неверно
3) 1435

14. Установите соответствие между названием вещества и классом (группой) неорганических соединений, к которому (-ой) оно принадлежит:
КЛАСС (ГРУППА)
НЕОРГАНИЧЕСКИХ
СОЕДИНЕНИЙ
1) кислые соли
2) средние соли
3) несолеобразующие оксиды
4) амфотерные гидроксиды
5) кислоты
6) кислотные оксиды

НАЗВАНИЕ
ВЕЩЕСТВА
A) перманганат калия
Б) гидроксид хрома (III)
В) оксид углерода (II)
Г) гидросульфат натрия

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
4) 2561
1) 4356
2) 2431
4)
Неверно
3) 1326

15. Установите соответствие между классом (группой) неорганических веществ и химической формулой вещества:
ХИМИЧЕСКАЯ
ФОРМУЛА
1) Br2O3
2) СrO
3) H3PO3
4) BeO
5) Zn(OH)2
6) Na2ZnO2

КЛАСС
ВЕЩЕСТВА
А) основный оксид
Б) кислотный оксид
В) амфотерный оксид
Г) кислота

Разина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 1453
2) 1423
1) 2143
3) 6453

Литература:
В .Н. Доронькин, А.Г. Бережная. Химия подготовка к ЕГЭ – 2013. Легион. Ростов-на-Дону.
Н.П.Троегубова. Контрольно-измерительные материалы. Химия. М.ВАКО. 2012
О.С. Габриелян. Химия 10 класс. Дрофа. М. 2010
О.С. Габриелян. Химия 11 класс. Дрофа. М. 2010

Разина Анастасия


Презентация "Галогены"


Презентация "Экологическое образование и воспитание при изучении химии и биологии"


Презентация "Электричество в нашем доме"


Презентация «Жесткую воду необходимо фильтровать»


title: Викторина по химии на тему: «Металлы» 9 класс

extracted_text:
Викторина по химиина тему: «Металлы»9 класс
Работу выполнил
Ученик 9 класса Б
СОШ №27 с углубленным
изучением отдельных предметов
Подолякин Егор
Руководитель презентации
Карташова Людмила Александровна
9
Конец
1
7
6
14
5
8
2
13
3
4
10
11
12
Начало

КАРТА прохождения викторины
На карту
Верно!
Неверно
Неверно
Неверно
Какой металл был назван «металлом социализма» Н. Г. Чернышевским в его романе «Что делать?»?
3) Олово
4) Цинк
2) Железо
На карту
1) Алюминий
Верно!
На карту
Неверно
Неверно
Неверно
Какой металл называют металлом хирургов?
3) Тантал
4) Висмут
2) Галлий
1) Рубидий
Верно!
Неверно
На карту
Неверно
Неверно
Без какого элемента не может быть   автомобиля?
4) Медь
1) Стронций
3) Свинец
2) Ванадий
Верно!
На карту
Неверно
Неверно
Неверно
В 1844 году профессор К.К. Клаус открыл новый элемент, который назвал в честь своей родины «Россия». Что это за элемент?
1) Палладий
2) Кальций
4) Серебро
3) Рутений
Верно!
На карту
Неверно
Неверно
Неверно
Назовите металл, который может «болеть чумой».
1) Кадмий
2) Олово
3) Титан
4) Хром
Верно!
На карту
Неверно
Неверно
Неверно
Сплав какого металла используется для изготовления колоколов?
4) Медь
1) Марганец
3) Родий
2) Вольфрам
Верно!
На карту
Неверно
Неверно
Неверно
Какой из металлов обладает бактерицидными свойствами?
1) Серебро
2) Гафний
3) Рений
4) Осмий
Верно!
На карту
Неверно
Неверно
Неверно
Сплав какого металла с оловом  называется бронзой?
1) Германий
2) Рутений
3) Медь
4) Хром
Верно!
На карту
Неверно
Неверно
Неверно
Какой металл “обречен” по древнегреческой мифологии на вечные муки?
1) Ниобий
2) Тантал
3) Родий
4) Титан
Верно!
На карту
Неверно
Неверно
Неверно
Какой благородный металл состоит из болотных водорослей?
1) Серебро
2) Платина
3) Кобальт
4) Никель
Верно!
На карту
Неверно
Неверно
Неверно
В «состав» какого металла входит дерево?
1) Родий
2) Калий
3) Тантал
4) Никель
Верно!
На карту
Неверно
Неверно
Неверно
Элемент №89 назван так за его способность испускать лучи.
1) Актиний
2) Кадмий
3) Свинец
4) Ртуть
Верно!
На карту
Неверно
Неверно
Неверно
Первоначально его источником были упавшие на Землю метеориты, где он находился почти в чистом виде.
1) Вольфрам
2) Стронций
3) Платина
4) Железо
Верно!
На карту
Неверно
Неверно
Неверно
Во времена Древнего Рима его широко использовали для изготовления кухонной утвари, водопроводных труб, монет, гирь.
1) Серебро
2) Свинец
3) Сурьма
4) Железо
И личный совет:Тщательнее готовьтесь к ГИА, ведь сейчас самое главное – это сдача экзаменов!

Используемые источники информации
О.С Габриелян  «Химия. 9 класс»


Презентация «Влияние алкоголя на организм человека» 8 класс


Презентация "Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца"


Презентация "Строение вещества. Химическая связь"


Презентация "Интегрированные уроки естественнонаучного цикла"


title: Презентация "Тест для подготовки к ЕГЭ по химии"

extracted_text:
Тест для подготовки к ЕГЭ по химии
В2. Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Реакции окислительно-восстановительные.
Осокина Анастасия, 10А класс МБОУ СОШ №26 г. Балаково
Цели:
Ознакомиться с заданиями  вопроса В2 по теме «Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Реакции окислительно-восстановительные» .
Проверить свою подготовленность к экзамену
Расширить опыт выполнения тестовых заданий части В  ЕГЭ по химии.

13.04.2013
Осокина Анастасия
Инструкции и рекомендации:
Тест состоит из 15 вопросов по теме «Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Реакции окислительно-восстановительные. Коррозия металлов и способы защиты от нее».
Чтобы выбрать правильный ответ, наведите курсор на выбираемый ответ и кликнете на левую кнопку мыши.
При неверном ответе появится слово «неверно», а при верном ответе – «верно»
13.04.2013
Осокина Анастасия
1. Установите соответствие между схемой химической реакции и изменением степени окисления окислителя:
ИЗМЕНЕНИЕ СТЕПЕНИ ОКИСЛЕНИЯ ОКИСЛИТЕЛЯ
1) Cl+7 → Cl-
2) 2I- → I02
3) Fe+3 → Fe +2
4) 2O -2 → O02
5) Cl02 → 2Cl-
6) Fe+2 → Fe +3

СХЕМА РЕАКЦИИ

А) FeCl3 + КI → FeCl2 + I2 + КCl
Б) FeCl2 + Cl2 →  FeCl3
В) KClO4 → KCl + O2
Г) Fe3O4 + HI → FeI2 + I2 + H2O

13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 4351
3) 3513
2) 1256
1) 5632
2. Установите соответствие между схемой химической реакции и формулой недостающего в ней вещества:
ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА

1) MnSO4
2) MnO2
3) Fe
4) FeCl2
5) K2MnO4

СХЕМА РЕАКЦИИ

А) K2SO3 + KMnO4 + H2O →
→ K2SO4 + … + KOH
Б) FeCl3 + Cu →  … + CuCl2
В) FeCl3 + HI → I2 + … + HCl
Г) K2SO3 + KMnO4 + H2SO4  → K2SO4 + … + H2O

13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4)1234
1) 2441
2)2241
3) 3421
3. Установите соответствие между уравнением реакции и изменением степени окисления окислителя в данной реакции:

ИЗМЕНЕНИЕ СТЕПЕНИ
ОКИСЛЕНИЯ ОКИСЛИТЕЛЯ
1) от -1 до 0
2) от 0 до -2
3) от +4 до +2
4) от +1 до 0
5) от +2 до 0
6) от 0 до -1

УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ

А) SO2  + NO2 = SO3 + NO
Б) 2NH3 +  2Na =  2NаNH2 + H2
В) 4NO2 +  O2 + 2H2O = 4HNO3
Г) 4NH3 + 6NO = 5N2 + 6H2O
13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 1254
3) 3425
2) 5642
1) 1346
4. Установите соответствие между уравнением окислительно-восстановительной реакции и свойством азота, которое он проявляет в этой реакции:
СВОЙСТВА АЗОТА

1) окислитель
2) восстановитель
3) и окислитель, и восстановитель
4) ни окислитель, ни восстановитель

УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ

А) NH4HCO3 = NH3 + H2O + CO2
Б) 3ZnO + 2NH3 =N2 + 3Zn + 3H2O
В) NH3 + O2 = 2 N2 + 6H2O
Г) 3Mg + N2 = Mg3N2

13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 2342
3) 4221
2) 3412
1) 2341
5. Установите соответствие между названием вещества и степенью окисления азота в нём:
СТЕПЕНЬ ОКИСЛЕНИЯ АЗОТА

1) -3
2) -2
3) +1
4) +2
5) +3
6) +5

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА

А) азотистая кислота
Б) нитрат железа (III)
В) нитрит кальция
Г) гидрокарбонат аммония
13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4)4321
2) 5651
1) 1216
3) 5166
6. Установите соответствие между формулой соединения и значением степени окисления хлора в нём:
СТЕПЕНЬ ОКИСЛЕНИЯ ХЛОРА

1) +1
2) +2
3) +3
4) +5
5) -1

ФОРМУЛА СОЕДИНЕНИЯ

А) Ca(OCl)2
Б) KClO3
В) HClO2
Г) FeCl3

13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 5142
3) 1435
2)  4351
1) 2315
7. Установите соответствие между схемой реакции и формулой недостающего в ней вещества:
ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА

1) NO
2) NO2
3) N2O
4) N2O3
5) N2O5

СХЕМА РЕАКЦИИ

А) P + HNO3(конц.) → H3PO4 + H2O +  …
Б) Ca +  HNO3(разб.)  →  Са(NO3)2 + H2O + …
В) Cu +  HNO3(разб.)  →  Сu(NO3)2 + H2O + …
Г) C + HNO3(конц.) → CO2 + H2O +  …

13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 1254
3) 2312
2) 5342
1) 1354
8. Установите соответствие между уравнением  окислительно-восстановительной реакции и изменением степени окисления восстановителя в ней:
ФОРМУЛА ВОССТАНОВИТЕЛЯ

1) SO2
2) H2S
3) I2
4) Br2
5) C

УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ

А)  I2 +5F2  = 2IF5
Б) 2FeO+C = 2Fe+CO2
В) SO2 +I2 +2H2O = H2SO4 +2HI
Г) H2S + Br2 = S + 2HBr
13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 2341
1) 3512
2) 1345
3) 5324
9. Установите соответствие между уравнением  окислительно-восстановительной реакции и изменением степени окисления азота в этой реакции:

ИЗМЕНЕНИЕ СТЕПЕНИ
ОКИСЛЕНИЯ АЗОТА

1)  от +5 до +4
2)  от 0 до -3
3)  от +4 до +5
4)  от -3 до 0
5)  от -3 до +2
6)  от 0 до +3

УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ

А) 4NH3 + 3O2 = 2N2 + 6H2O
Б) 4NO2 + O2 + 2H2O = 4HNO3
В 4HNO3 + Cu =  Cu(NO3)2 + 4NO2 + 2H2O
Г) 6Li + N2 = 2Li3N
13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 4312
1) 6234
2) 3152
3) 6324
10. Установите соответствие между свойствами азота и уравнением окислительно – восстановительной реакции, в которой он проявляет эти свойства:
УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ
1) 4NH3 + 5O2 = 4NO + 6H2O
2) 6Li + N2 = 2Li3N
3) 2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3+CaCl2+2H2O
4) 3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO

СВОЙСТВА АЗОТА
А) только окислитель
Б) только восстановитель
В) и окислитель, и восстановитель
Г) ни окислитель, ни восстановитель

13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 4321
3) 2143
2) 1243
1) 1432
11. Установите соответствие между формулой соединения и значением степени окисления хлора в нём:
СТЕПЕНЬ ОКИСЛЕНИЯ ХЛОРА

1)  +1
2)  +2
3)  +3
4)  +5
5)  -1

ФОРМУЛА СОЕДИНЕНИЯ

А) Ca(OCl)2
Б)  NaClO3
В) KClO2
Г) FeCl3
13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 1435
1) 3521
2) 4521
3) 3531
12. Установите соответствие между формулой иона и степенью окисления центрального атома в нём:
СТЕПЕНЬ ОКИСЛЕНИЯ

1) +7
2) +2
3) +3
4) +4
5) +5
6) +6

ФОРМУЛА ИОНА

А) NCl4+
Б) BF4-
В) S2O72-
Г) Cu(NH3)42+

13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 5142
3) 5362
2)  4351
1) 1436
13. Установите соответствие между уравнением реакции и изменением степени окисления окислителя в данной реакции:

ИЗМЕНЕНИЕ СТЕПЕНИ
ОКИСЛЕНИЯ ОКИСЛИТЕЛЯ

1)  от -1 до 0
2)  от 0 до -1
3)  от +2 до 0
4)  от +1 до 0
5)  от +4 до +2
6)  от 0 до -2

УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ

А) 2NH3 + 3Na = 2NaNH2 + H2
Б)  H2S + 2К = К2S + H2
В) 4NH3 + 6NO = 5N2 + 6H2O
Г) 2H2S + 3O2 = 2SO2 + 2H2O

13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 4436
1) 3521
2) 4521
3) 3536
14. Установите соотношение между схемой окислительно-восстановительной реакции и коэффициентом перед формулой восстановителя:

КОЭФФИЦИЕНТ ПЕРЕД
ВОССТАНОВИТЕЛЕМ

1) 2
2) 6
3) 4
4) 1
5) 5

СХЕМА РЕАКЦИИ

А) NH3 + CuO = Cu + N2 + H2O
Б) NH3 + O2 = NO + H2O
В) HNO3 + Cu = Cu(NO3)2+NO2 + H2O
Г) Li + N2 = Li3N

13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 1246
3) 1342

2) 5324
1) 4513
15. Установите соответствие между формулой вещества и степенью окисления азота в нём:
СТЕПЕНЬ ОКИСЛЕНИЯ АЗОТА

1) -3
2) -2
3) +2
4) +3
5) +4
6) +5

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА

А) NOF
Б) (CH3)2NH
В) NH4Br
Г) N2H4

13.04.2013
Осокина Анастасия
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 5142
3) 4112
2)  4351
1) 1436
Использованные ресурсы:
В .Н. Доронькин, А.Г. Бережная Химия   подготовка к ЕГЭ – 2013, Легион, Ростов-на-Дону.
Задания для подготовки к ЕГЭ. http://ege.yandex.ru/chemistry/
Решу ЕГЭ. http://chem.reshuege.ru/
О.С. Габриелян. Химия 11 класс. Дрофа. М. 2010
Шаблон для тестов Алексеевой Л.А.

13.04.2013
Осокина Анастасия


Презентация "В мире удивительных веществ и материалов"


Презентация "Классификация неорганических веществ" 7 класс


title: Презентация "1 сентября - День Знаний" 3 класс

extracted_text:
День знаний

Сегодня в расписании:1. Сказочная литература. 2. Озорная грамматика. 3. Весёлая математика. 4. Забавный окружающий мир.

День занимательных уроков
Сказочная литература
ТАРАКАНИЩЕ
АЙБОЛИТ
ДЯДЯ СТЕПА
БАРМАЛЕЙ

К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
Озорная грамматика
БОЛЬШОЙ
ОГРОМНЫЙ
ГИГАНТСКИЙ
ОГРОМНЕЙШИЙ
БОЛЬШОЙ
ОГРОМНЫЙ
ОГРОМНЕЙШИЙ
ГИГАНТСКИЙ

Проверка
я жыву в
лисной глушы.
Я живу в
лесной глуши.
Забавный окружающий мир
ГРАЧ
КУКУШКА
СТРИЖ
ЖАВОРОНОК
СКВОРЕЦ
 РОМАШКА
РОЗА
КОЛОКОЛЬЧИК
ВАСИЛЕК
АКР
КОРТ
КУТИЛА
СИЛА
КОЛОС
КОРМА
РАК
КРОТ
УЛИТКА
ЛИСА
СОКОЛ
КОМАР
В ДОБРЫЙ ПУТЬ!!!


Презентация "Физика и познание мира"


title: Праздник для 3 класса "1 сентября - День Знаний"

extracted_text:
1 сентября - День Знаний.
Праздник для 3 класса
Учитель: Попова Надежда Анатольевна
Цели:
• развитие познавательных интересов;
• развитие творческих способностей;
• воспитание чувства доброты и сопереживания, умение прийти на помощь;
• воспитание культуры поведения;
• оставить незабываемые впечатления о первом уроке, тем самым  проявить желание детей учиться в школе;
• привитие любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через  учебные занятия.
Оборудование:
1. Красочно оформленный класс: воздушные шарики, плакаты «1 сентября», «Здравствуй, школа!», «День Знаний», листочки осенние;
2. Записи песен на школьную тему;
3. Рисунки, наглядность к конкурсам;
4. Компьютер (презентация урока «День Знаний»).
5. Музыкальный клип о школе (1 СЕНТЯБРЯ)

                                           Ход праздника: (Слайд 1)
Учитель:
- Здравствуйте, уважаемые родители, гости, мои любимые девчонки и мальчишки!
- Сентябрь наступил, закончилось лето -
  Пришел праздник знаний, учебы, отметок
- С праздником Вас поздравляю, друзья!
- Школьные двери вновь распахнутся,
- Завтра учебные будни начнутся.
- А сегодня – праздничный час!

-Сегодня первое сентября.
- В этот день все дороги ведут к школе.
- Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя.
- Этот день в нашей стране является государственным праздником – Днём Знаний.
- По доброй традиции первый в новом учебном году звонок зовет на урок Знаний.
- Он приглашает всех ребят в огромный и загадочный мир — мир Знаний.
- Он напоминает о том, что каждый, переступивший сегодня порог школы, стал на год взрослее.
Учитель:
- Дорогие ребята!
- Школа откроет Вам все тайны, над разгадкой которых столетиями бились лучшие умы.
- В школу вы пришли, чтобы научиться активно жить, думать, искать, творить.

Я поздравляю с праздником знаний. Хочу пожелать вам здоровья, терпения,
новых интересных открытий, ну, и, конечно же, отличных отметок. В добрый путь!
Читают стихи дети:

Ученик 1.
В день осенний, когда у порога,
Задышали уже холода.
Страна празднует День Знаний -
Праздник мудрости, знаний, труда.

Ученик 2.
Есть у нас немного славных
Разных дней в календаре,
Но один есть самый – самый,
Самый первый в сентябре.

Ученик 3.
Зазвенит звонок весёлый
Здравствуй школьная пора!
И шагает дружно в школу
В это утро детвора.

Ученик 4.
Игрушками некогда
Мне забавляться,
Я буду теперь
Каждый день заниматься

Ученик 5
Я считаю до ста,
Читаю, решаю задачу,
И так в школу хочу,
Что вот-вот я заплачу!
Ученик 6
Ведь ждут меня в школе
Грамматика, чтение и математика,
музыка, труд, рисование
И всё школьное расписание.

Ученик 7.
На большой голубой планете
Нет сегодня счастливее нас.
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь уж – третий класс!

Ученик 8.
Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Что сказали: “Третий класс
Из-за цветов не видно”.

Ученик 9.
Каникулы кончаются –
Дней отдыхали много…
Друзья опять встречаются
У школьного порога.

Ученик 10.
Окрепшими, здоровыми!
Хвала летним каникулам!
Со знаниями новыми!
И – с Новым Школьным Годом!!!

Ученик 11.
Ждут отметок дневники,
Ждут задач ученики
На подставке у доски
Дремлют белые мелки…

Ученик 12
Вот и осень у ворот-
Здравствуй, новый школьный год.
И поверьте, ребята,
Что я не шучу –
Я скучаю по школе
И учиться хочу!
 Учитель:
- Впереди у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты.
- Но сегодня, в честь праздника, «День занимательных уроков».
- Они помогут вам слегка обновить знания по разным предметам и настроить себя на новый учебный год.
Сегодня в расписании. (Слайд 2)
1. Сказочная литература.
2. Озорная грамматика.
3. Весёлая математика.
4. Забавный окружающий мир.
- Я надеюсь, что занимательные уроки вам понравятся.
- Нам необходимо дружно отвечать на вопросы и выполнять задания. Ваши ответы будет оценивать наше строгое жюри – это ваши родители. В конце всех уроков мы подведём итог и узнаем, готовы ли ВЫ к новому школьному году.
 1 УРОК. Сказочная литература. (слайд 3)
 Задание 1.
– Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5 Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
6. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
7. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
8. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
9. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
 Задание 2. (Слайд 4)
- Корней Иванович Чуковский написал много сказок для детей:
1. ТАРАКАНИЩЕ, 2. АЙБОЛИТ, 3. ДЯДЯ СТЕПА. 4. БАРМАЛЕЙ.
- Нет ли здесь ошибки, а если есть, то под каким она номером? (3)
Задание 3. (Слайд 5)
- А сейчас “звёздный дождь” из букв. Из этих букв вы должны составить одно или несколько слов, используя возможно большее количество букв. Правило такое: БУКВЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ ТОЛЬКО «ИЗ ЗВЁЗДНОГО ДОЖДЯ».
Участвуют ВСЕ.  Назовите САМОЕ ДЛИННОЕ СЛОВО. ( ШКОЛЬНИК – 8 букв)
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
(пряник, ноябрь, октябрь, школа, прятки, кукла и т.д.)

2 УРОК. Озорная грамматика. (Слайд 6)
– На уроке озорной грамматики вас ждут четыре интересных задания:)
Задание 1. (Слайд 7)
- На доске написаны слова в определенном порядке:
1. БОЛЬШОЙ, 2. ОГРОМНЫЙ, 3. ГИГАНТСКИЙ, 4. ОГРОМНЕЙШИЙ.
- Два слова нужно поменять местами, чтобы цепочка была логически верной.
- Под какими номерами эти 2 слова? (3 и 4)
Проверка: слайд 8

Задание 2. (Слайд 9)
- Прочитайте. Это предложение? Докажите. Что в нём не так? Исправьте.
я жыву в лисной глушы
- На какие правила допущены ошибки?
Проверка: слайд 10

Задание 3.
- В русском языке есть выражения, в которых человек сравнивает себя с животными. Вспомните их и назовите.
Трудится как … (муравей)
Трещит как … (сорока)
Поёт как … (соловей)
Назойливая как … (муха)
Красный как … (рак)
Топает как … (слон)
Надулся как … (индюк)
Нем как … (рыба)
Упрямый как … (осёл)

3 УРОК. Весёлая математика. (Слайд 11)
Задание 1.
Ответьте на вопросы. (Слайд 17)
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Как найти периметр многоугольника? (ВСЕ СТОРОНЫ СЛОЖИТЬ)
- Как определить, на сколько одно число больше другого?
  (ИЗ БОЛЬШЕГО ВЫЧЕСТЬ МЕНЬШЕЕ)
- Увеличьте 72 на 18. (90)
- На сколько 43 больше 11. (32)
Задание 2.
- Предлагается решить 6 очень сложных задач, но помните, что математика сегодня весёлая.
1. Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
2. В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
3. У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
4. Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из деревни в город? (2)
5. Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? (10)
6. Вера и Надя — сестры. Вера сказала, что у нее два брата, и Надя сказала, что у нее два брата. Сколько детей в семье у Веры и Нади? (4)

4 УРОК. Забавный окружающий мир. (Слайд 12)
Задание 1. (Слайд 13)
- На доске написаны названия птиц (отгадки):
1. ГРАЧ 2. КУКУШКА 3. СТРИЖ 4. ЖАВОРОНОК 5. СКВОРЕЦ.
- Отгадайте загадки:
Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растенья.
Его и песня и полет
Вошли в стихотворения.
  (жаворонок — 4)
Что за весенняя черная птица
Трактору чуть ли на нос не садится.
  (грач — 1)
Эта птица никогда
Не строит для себя гнезда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.
  (кукушка — 2)
Какая птица летит со скоростью автомобиля?
  (стриж — 3)
Задание 2. (Слайд 14)
- На доске написаны названия цветов:
  1. РОМАШКА, 2. РОЗА, 3. КОЛОКОЛЬЧИК, 4. ВАСИЛЕК.
- Найдите лишний цветок и обоснуйте ответ. (2)
Задание 3.
Ответьте на вопросы:
1. Как называется наша страна, в которой мы живём? (Россия)
2. В какой области мы живём? (Курганская)
3. Как называется наша речка? (Тобол)
4. На какой улице находится наша школа? (ул. К.Маркса, 52)
Задание 4. (Слайд 15)
- После перестановки букв должны получиться названия животных:
  АКР, КОРТ, КУТИЛА, СИЛА, КОЛОС, КОРМА.
Проверка: (слайд 16)
  (РАК, КРОТ, УЛИТКА, ЛИСА, СОКОЛ, КОМАР)
– Наши уроки подошли к концу. Подведём итоги.
Итак, родители, ученики готовы к новому  учебному году?
Учитель:
- День знаний – это праздник книг, цветов, улыбок, света.
- И мне хотелось бы закончить эти уроки тоже празднично. (Слайд 17)
- Ты сегодня третьеклассник!
   В этот день осенний
   Безмятежно и прекрасно
   Будет настроение!
   Ты уже осилил первый –
   Самый главный класс,
   И родителей, наверное,
   Знаньями потряс!
   Безусловно, ты герой:
   Смелый и отважный!
   Начинается третий
   Год, конечно, важный.
   Дружище, будь
   Терпелив и стоек!
   И учись не как – нибудь –
   А учись без троек!
- Я поздравляю вас с победой в испытаниях и началом учебного года.

- А завтра мы продолжим путешествие по Стране Знаний.
- Я думаю, что это будет интересное путешествие, и вы вернётесь из него с большим багажом прочных знаний.

- Наш класс – это СЕМЬЯ.
- А вот какая наша семья, мы сейчас узнаем.
- Если вы согласны со мной, то говорите громко: Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый умный,
Пятерок хватит ли едва!
Мы вам скажем непременно:
Это класс наш - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый шумный,
Что кружится голова!
Мы вам скажем честно-честно:
Это класс наш - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый дружный,
Просто не разлей вода!
Мы вам скажем без сомненья:
Это класс наш - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый лучший,
Потому что мы – семья!
Мы вам скажем дружно-дружно:
Это класс наш - Да! Да! Да!
- Вот такая наша школьная семья.
 И год от года она будет все крепче, все дружней!
- И у меня, и у ваших родителей, ребята, главная забота, чтоб вы выросли хорошими, добрыми  людьми.
- И для этого мы прикладываем все силы.

- Я желаю Вам, ребята, чтобы в ваших семьях всегда царил мир и покой, чтобы солнышко всегда светило над вашими головами.
- Ребята, а приятно получать подарки?
- Вы мне сегодня подарили море прекрасных цветов, свои улыбки, замечательное  настроение.
- Спасибо Вам и Вашим родителям за это!
И сегодня, на нашем 1 семейном празднике в этом учебном году я хочу сказать огромное спасибо  за  уют, чистоту, которые они создали, чтобы вам было успешно учиться, легко и весело получать знания, которые очень вам необходимы! Подвести некоторые итоги!
Вручение грамот!
И сегодня также хочу подвести итоги олимпиады УРФО и вручить грамоты.
Вручение грамот!
Надеюсь, что в этом году вы также активно будете участвовать в олимпиадах, конкурсах, проектах!

А сейчас слово вашим родителям  (поздравление родителей)

  Вот и пожелаю вам, чтобы вас в жизни сопровождали знания, хорошие люди, верные друзья, много открытий и интересная для вас работа.

В добрый путь, ребята!
В вечный поиск
Истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни,
Самые заветные мечты!
В добрый путь!


Презентация "Лазеры"


Презентация "закон сохранения энергии"


Презентация "Фотоэффект"


Презентация "Какие устройства мы можем создать в школьных условиях?"


Презентация "Приёмы обращения с лабораторным оборудованием"


Презентация "Проекты и мини-проекты на уроках физики и информатики"


Презентация "Многоликая симметрия"


Презентация "Двигатель внутреннего сгорания"


Презентация "Световой пучок и световой луч. Образование тени и полутени"


extracted_text:
Брейн-ринг «Физика, литература и искусство»
«Грош цена вашей физике, если она застилает для вас всё остальное:  шорох леса, краски заката, звон рифм… Любая замкнутость прежде всего свидетельствует об ограниченности. Физик, не воспринимающий поэзии, искусства, — плохой физик».
                                       Л.Д. Ландау

 Перед вами Памятник ПетруI. Скульптор Фольконе.Открыт в 1782 г. Постаментом памятнику служит камень весом 1200 т. Для перевозки его из Финляндии в Петербург русские мастера впервые применили приспособление, которое явилось прообразом современного устройства, которое используют в разнообразных машинах, автомобилях, станках, самолетах и даже велосипедах.
Что это за устройство?
Какая сила в нем сокрыта!
А в сем коне какой огонь!
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где опустишь ты копыта?
О мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте, уздой железной
Россию поднял на дыбы?
                                   А. Пушкин.

Известно , что звук издается колеблющимся телом. Что колеблется, когда звучит орган?
Звучит орган торжественно и ясно. В старинной кирхе вновь звучит мотив. Мелодия божественна, прекрасна… Я замираю, голову склонив. Стремится ввысь мелодия, под своды. Я слушаю чудесный тот напев... Седой Маэстро дарит гимн свободы, Струну души до глубины задев.
                                             Т.Лаврова

Послушайте стихи М. В. Ломоносова.
«Что зыблет ясной ночью луч?Что тонкий пламень в твердь разит?Как молния без грозных тучСтремится от земли в зенит?как может быть, чтоб мерзлый парСреди зимы рождал пожар?О каком природном явлении идет речь в стихотворении?
Чего не знал мальчик, пострадавший от молнии? Каковы правила поведения во время грозы?
Гроза – удивительное и грандиозное явление природы. Поэты, писатели и художники часто в своем творчестве обращаются к теме грозы.Перед вами картина Маковского «Дети, бегущие от грозы».
А теперь послушайте отрывок от произведения Л.Н. Толстого: «Вокруг стало темно, пошел дождь и загремело. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния такая светлая, что мне глазам стало больно, и я зажмурился. Над моей головой что-то затрещало и загремело; потом что-то ударило меня в голову. Я упал и лежал до тех пор, пока перестал дождь.Когда я очнулся, по всему лесу капало с деревьев, пели птицы, играло солнышко. Большой дуб сломался, и из пня шел дым.»
«Посижу у широкой реки, Брошу камень в холодную заводь.Пусть бегут в бесконечность круги,Как в себя обращенная память»                                         С.ТихомировК какому виду волн можно отнести волны на поверхности воды?
Зачем натирают смычок
 канифолью?
Почему художники рисуют изображение в водоеме темнее, чем в действительности?
Синее небо и белые тихо плывущие тучки. Берега желтый песок, неподвижного леса вершины,Тонкий, пушистый камыш и рыбак, опускающий сети,Все отразилось в стекле этой влаги…                                                   И. Никитин
Имя этого ученного связано с революцией в физике. Его теория поколебала незыблемость законов механики. А его открытие легло в основу используемой атомной энергии. Известно, что в минуты душевной тревоги и раздумий он брал в руки скрипку.
Кто он?

Утверждают, во время пения Ф. Шаляпина дрожали подвески на люстрах Какое физическое явление происходило?
Как прелюдия нового летаНад водою струится онаЛенинградская музыка светаОтовсюду видна и слышна                              С. ДавыдовПоэтический образ белых ночей отождествляется с музыкой.

Есть ли под этим научная основа? Что общего между светом и звуком?
Выдь на Волгу: «Чей стон раздаётся над великой русской рекой?» Этот стон у нас песней зовётсяТо бурлаки идут бечевой!...                                              Н. Некрасов
Для того чтобы лучше изобразить бурлаков, Репин нарушил один физический закон. Какой? Поясните.
«Мартышка к старости слаба глазами стала,А у людей, она слыхала, Что это зло не так большой руки,Лишь стоит завести очки».                                       И.Крылов.
Какой дефект у мартышки? Какие очки ей следует носить?
«Тут он в точку уменьшилсяКомаром оборотился,Полетел и запищалСудно на море догнал…»«Тут он очень уменьшился,Комаром оборотился,Полетел и зажужжал,Судно на море догнал…»                           А.Пушкин.

Кто в полете быстрее машет крыльями: комар или шмель?
По чему об этом можно судить?


title: Презентация "Основные понятия механики"

extracted_text:
Физический диктант
Основные понятия механики.
1 вопрос. 1 вариант.
Что такое механика?

1 вопрос. 2 вариант.
Перечислите основные разделы механики.
2 вопрос. 1 вариант.
Сформулируйте основную задачу механики.
2 вопрос. 2 вариант.
В чём состоит абсолютность движения?
3 вопрос. 1 вариант.
Что такое механическое движение?
3 вопрос. 2 вариант.
Какое движение называют поступательным? Примеры.
4 вопрос. 1 вариант.
Перечислите свойства пространства.
4 вопрос. 2 вариант.
Перечислите свойства времени.
5 вопрос. 1 вариант.
Что такое материальная точка? Приведите примеры когда одно и тоже тело является материальной точкой, а когда нет.
5 вопрос. 2 вариант.
Что такое система отсчёта?        С чем чаще всего связывают систему отсчёта?
6 вопрос. 1 вариант.
Что такое траектория?
От чего зависит форма траектории. Приведите примеры. Как классифицируются движения по форме траектории?
6 вопрос. 2 вариант.
Что такое пройденный путь? Как определяется длина пути?