title: Проект урока производственного обучения

extracted_text:
               Министерство образования Нижегородской области
            Государственное бюджетное образовательное учреждение
                   среднего профессионального образования
     «Нижегородский техникум городского хозяйства и предпринимательства»

                   Проект урока производственного обучения

       Тема программы: «То и ремонт систем, агрегатов, узлов, приборов
                                автомобилей»

     Тема урока: Замена охлаждающей жидкости. Замена масла в двигателе»

              Профессия «Слесарь по ремонту строительных машин»

                                 Подготовила:  Чернышова Светлана Михайловна
                                                                  Мастер п/о

                               Нижний Новгород

                                    2015
(СЛАЙД 1)
Тема  программы:  «То  и   ремонт   систем,   агрегатов,   узлов,   приборов
автомобилей»

 Тема урока: Замена охлаждающей жидкости. Замена масла в двигателе»

 Цели урока:

  Учебная – формировать профессиональные компетенции:

  ПК 2.1. Определять техническое состояние систем, агрегатов, узлов,
приборов            автомобилей.

Развивающая: Способствовать развитию у обучающихся зрительно двигательной
координации, продолжать развивать умение контролировать собственное
действие, наблюдательность, Совершенствовать навыки при ТО систем,
агрегатов, узлов, приборов автомобилей.

Воспитательная: Способствовать формированию общих компетенций:

ОК 1.  Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.

- воспитывать у обучающихся чувство ответственности, внимательности за
результаты своей работы.

Тип урока – урок изучения трудовых приемов и операций.

Метод урока – рассказ – показ-выполнение практической работы.

Время – 6 часов.

Место –«Учебная мастерская»

Материально – техническое оснащение:

Автомобиль ВАЗ 2101,

Гаечные ключи на «8»; на «13»;  на «17»;

 Съемник для снятия фильтра,

Отвертка,  воронка,  охлаждающая  жидкость,  емкость  для  слива   жидкости,
моторное масло, ветошь.

Инструкционная карта « Замена охлаждающей жидкости» ( см. приложение 1 );

Инструкционная карта « Замена масла» (см. приложение 2);

Инструкционная карта «Техника безопасности при ТО автомобилей» (см.
приложение 3);

Тесты (см. приложение 4);

Эталоны ответов (см.приложение 5);

Критерии оценки задания (см. приложение 6);

Задание к практической работе (см. приложение 7,8);

Медиапрезентация по теме урока.

Межпредметные связи: Дисциплина « Слесарное дело», «Деловая культура».

Структура урока:

   1. Организационный момент – 5 мин.

   2. Вводный инструктаж – 45 мин.

- целевая установка;

- актуализация знаний и опыта обучающихся;

- формирование ориентировочной основы действий.

       3.    Текущий инструктаж – 4ч.

                - упражнения обучающихся в освоении трудовых приемов;

                - целевые обходы мастером рабочих мест, индивидуальное и
коллективное     инструктирование обучающихся;

                 - приемка и оценка работ обучающихся.

         4. Заключительный инструктаж – 10 мин.

                              Содержание урока.

|№  |Ход урока      |Деятельности мастера п/о,   |Проектируемая         |
|   |               |ее обоснование              |деятельность          |
|   |               |                            |обучающихся           |
|1  |Организационная|Контроль и отметка в журнале|Староста группы       |
|   |часть          |посещаемости.               |сообщает об           |
|   |               |Проверка готовности         |отсутствующих.        |
|   |               |обучающихся к уроку: осмотр |                      |
|   |               |внешнего вида, соответствия |                      |
|   |               |одежды безопасным условиям  |                      |
|   |               |работы.                     |                      |
|   |               |Проверка готовности рабочих |Настраиваются на урок.|
|   |               |мест, подготовки            |                      |
|   |               |оборудования, инструмента.  |                      |
|2  |Вводный        | Целевая установка:         |Слушают, записывают   |
|   |Инструктаж     |Сообщение темы урока (слайд |тему и цель урока в   |
|   |               |2):                         |тетрадь.              |
|   |               |« Замена охлаждающей        |                      |
|   |               |жидкости».                  |                      |
|   |               |« Замена масла в двигателе».|                      |
|   |               |Разъяснение цели урока:     |                      |
|   |               |Научиться правильному       |                      |
|   |               |выполнению трудовых приемов |                      |
|   |               |и действий при замене       |                      |
|   |               |охлаждающей жидкости и      |                      |
|   |               |замене масла в двигателе.   |                      |
|   |               |Мотивация деятельности      |                      |
|   |               |обучающихся: объяснение     |                      |
|   |               |значения замены охлаждающей |                      |
|   |               |жидкости и замены масла в   |                      |
|   |               |двигателе (для   уменьшения |                      |
|   |               |износа двигателя).          |                      |
|   |               |Актуализация знаний и опыта |                      |
|   |               |обучающихся:                |                      |
|   |               |Фронтальный опрос по        |Отвечают на вопросы.  |
|   |               |материалу спецпредметов и   |                      |
|   |               |прошлых уроков              |                      |
|   |               |( слайды)                   |Ответ:                |
|   |               |                            |Для замены охлаждающей|
|   |               |Вопрос:                     |жидкости и масла в    |
|   |               |(Слайд 3)    Как установить |двигателе автомобиль  |
|   |               |автомобиль для замены       |установить на ровную  |
|   |               |охлаждающей жидкости и      |поверхность.          |
|   |               |замены масла в двигателе?   |                      |
|   |               |                            |При работе с          |
|   |               |                            |охлаждающей жидкостью |
|   |               |                            |необходимо быть       |
|   |               |(Слайд 4)  Почему необходимо|осторожным, т.к. она  |
|   |               |быть осторожным при работе с|токсична.             |
|   |               |охлаждающей жидкостью?      |                      |
|   |               |                            |Жидкость теряет       |
|   |               |                            |свойства охлаждения, в|
|   |               |                            |результате чего плохо |
|   |               |(Слайд 5)  Что является     |охлаждается двигатель.|
|   |               |причиной замены охлаждающей |                      |
|   |               |жидкости?                   |Двигатель внутреннего |
|   |               |                            |сгорания (ДВС) – одно |
|   |               |                            |из главных устройств в|
|   |               |                            |конструкции           |
|   |               |(Слайд 6) Дайте определение |автомобиля, служащее  |
|   |               |«Двигатель»                 |для преобразования    |
|   |               |                            |энергии топлива в     |
|   |               |                            |механическую энергию. |
|   |               |                            |                      |
|   |               |                            |Ответ:                |
|   |               |                            |Система охлаждения    |
|   |               |                            |предназначена для     |
|   |               |                            |охлаждения деталей    |
|   |               |(Слайд 7) Для чего служит   |двигателя, нагреваемых|
|   |               |система охлаждения?         |в результате его      |
|   |               |                            |работы.               |
|   |               |                            |                      |
|   |               |                            |Ответ:                |
|   |               |                            |Смазочная система     |
|   |               |                            |двигателя служит для  |
|   |               |(Слайд 8) Для чего служит   |непрерывной подачи    |
|   |               |система смазки?             |масла к трущимся      |
|   |               |                            |поверхностям и деталям|
|   |               |                            |и отвода от них       |
|   |               |                            |теплоты.              |
|   |               |                            |                      |
|   |               |                            |Ответ                 |
|   |               |                            |Для смазки двигателя, |
|   |               |(Слайд 9) Для чего          |чтобы уменьшить износ |
|   |               |используется масло в        |трущихся частей       |
|   |               |двигателе?                  |                      |
|   |               |                            |Чаще меняется масло,  |
|   |               |                            |т.к. оно быстрее      |
|   |               |                            |загрязняется и теряет |
|   |               |(Слайд 10) Что чаще меняется|свои свойства.        |
|   |               |масло или охлаждающая       |                      |
|   |               |жидкость?                   |Если марка масла будет|
|   |               |                            |другой, то при доливе |
|   |               |(Слайд 11) Почему при       |оно вспенится и       |
|   |               |доливке масла марка масла   |двигатель не будет    |
|   |               |должна быть такой же?       |смазываться, т.к.     |
|   |               |                            |будет пена.           |
|   |               |                            |                      |
|   |               |                            |                      |
|   |               |                            |Восприятие объяснений |
|   |               |Формирование                |мастера.              |
|   |               |ориентировочной             |                      |
|   |               |основы действий:            |                      |
|   |               |- объяснение нового         |                      |
|   |               |материала:                  |                      |
|   |               |- Для замены охлаждающей    |                      |
|   |               |жидкости:                   |                      |
|   |               |- установить автомобиль на  |                      |
|   |               |ровную поверхность, на      |                      |
|   |               |смотровую яму(слайд № 12);  |                      |
|   |               |-открыть капот (слайд №     |                      |
|   |               |13);                        |                      |
|   |               |- отвернуть пробку          |                      |
|   |               |расширительного бачка и     |                      |
|   |               |отвернуть заливную пробку   |                      |
|   |               |радиатора  (слайд № 14);    |                      |
|   |               |- Открыть кран отопителя    |                      |
|   |               |(слайд № 15);               |                      |
|   |               |- снять защиту картера      |                      |
|   |               |(слайд №16 );               |                      |
|   |               |- подставить емкость под    |                      |
|   |               |сливную пробку радиатора    |                      |
|   |               |(слайд №17 );               |                      |
|   |               |- отвернуть сливную пробку  |                      |
|   |               |радиатора ( слайд № 18);    |                      |
|   |               |- подставить емкость под    |                      |
|   |               |сливную пробку блока        |                      |
|   |               |цилиндров (слайд № 19);     |                      |
|   |               |- отвернуть сливную пробку  |                      |
|   |               |блока цилиндров ( слайд №20 |                      |
|   |               |);                          |                      |
|   |               |- слить охлаждающую жидкость|                      |
|   |               |полностью (слайд № 21 );    |                      |
|   |               |- завернуть сливную пробку  |                      |
|   |               |на блоке цилиндров          |                      |
|   |               |- завернуть сливную пробку  |                      |
|   |               |на радиаторе (слайд № 22 ); |                      |
|   |               |- ослабить хомут и          |                      |
|   |               |отсоединить шланг подогрева |                      |
|   |               |от штуцера карбюратора      |                      |
|   |               |(слайд № 23);               |                      |
|   |               |- подсоединить шланг и      |                      |
|   |               |подтянуть хомут (слайд №    |                      |
|   |               |24);                        |                      |
|   |               |- залить охлаждающую        |                      |
|   |               |жидкость в радиатор и       |                      |
|   |               |расширительный бачок (слайд |                      |
|   |               |№ 25);                      |                      |
|   |               |- добавлять жидкость до     |                      |
|   |               |нормального уровня (слайд № |                      |
|   |               |26);                        |                      |
|   |               |- Завернуть пробку          |                      |
|   |               |расширительного бачка.      |                      |
|   |               |Завернуть заливную пробку   |                      |
|   |               |радиатора. Привернуть защиту|                      |
|   |               |картера (слайд № 27);       |                      |
|   |               |Замена масла в двигателе:   |                      |
|   |               |- установить автомобиль на  |                      |
|   |               |ровную поверхность (слад №  |                      |
|   |               |28);                        |                      |
|   |               |- прогреть двигатель ( слайд|                      |
|   |               |№ 29);                      |                      |
|   |               |- открыть капот (слайд № 30 |                      |
|   |               |);                          |                      |
|   |               |- снять крышку маслозаливной|                      |
|   |               |горловины (слайд № 31);     |                      |
|   |               |-подставить емкость для     |                      |
|   |               |слива масла под поддон      |                      |
|   |               |картера (слад № 32);        |                      |
|   |               |- отвернуть пробку поддона  |                      |
|   |               |картера (слайд № 33);       |                      |
|   |               |- слить масло из поддона    |                      |
|   |               |картера ( слайд № 34);      |                      |
|   |               |- закрыть сливную пробку    |                      |
|   |               |поддона картера (слайд №    |                      |
|   |               |35);                        |                      |
|   |               |- снять масляный фильтр     |                      |
|   |               |(слайд № 36 );              |                      |
|   |               |- подготовить новый масляный|                      |
|   |               |фильтр к установке (слайд № |                      |
|   |               |37);                        |                      |
|   |               |- установить масляный фильтр|                      |
|   |               |(слайд № 38 );              |                      |
|   |               |- залить масло через воронку|Отвечают на вопросы:  |
|   |               |в маслозаливную горловину   |                      |
|   |               |(слайд № 39);               |                      |
|   |               |- определить количество     |Для размещения        |
|   |               |заливаемого масла (слайд №  |излишков жидкости при |
|   |               |40)                         |работе двигателя.     |
|   |               |- проверить уровень залитого|                      |
|   |               |масла (слайд №  41);        |В крайнее правое.     |
|   |               |- завернуть пробку          |                      |
|   |               |маслозаливной горловины     |                      |
|   |               |(слайд № 42);               |                      |
|   |               |- повторная проверка уровня |Подставить под        |
|   |               |масла (слайд № 43).         |радиатор емкость для  |
|   |               |Вопросы на закрепление и    |слива жидкости.       |
|   |               |обобщение: (слайд № 44).    |                      |
|   |               |                            |Смазать моторным      |
|   |               |- Для чего служит           |маслом .              |
|   |               |расширительный бачок.       |                      |
|   |               |                            |                      |
|   |               |                            |                      |
|   |               |- в какое положение         |Восприятие действий   |
|   |               |переводить ручку регулировки|мастера.              |
|   |               |крана отопителя.            |                      |
|   |               |                            |                      |
|   |               |- Что необходимо сделать,   |                      |
|   |               |прежде чем отвернуть сливную|Слушают, запоминают.  |
|   |               |пробку радиатора.           |Воспроизведение       |
|   |               |                            |последовательности    |
|   |               |- Что нужно сделать с       |замены охлаждающей    |
|   |               |уплотнительным кольцом      |жидкости, замены масла|
|   |               |нового масляного фильтра    |в двигателе отдельными|
|   |               |перед его установкой.       |учащимися.            |
|   |               |                            |Настраиваются на      |
|   |               |Показ последовательности    |самостоятельную       |
|   |               |выполнения действий при     |деятельность.         |
|   |               |замене охлаждающей жидкости |                      |
|   |               |и замене масла в двигателе. |                      |
|   |               |                            |                      |
|   |               |Предупреждение ошибок:      |                      |
|   |               |Указать учащимся на         |                      |
|   |               |возможные ошибки, которые   |                      |
|   |               |могут быть допущены в       |                      |
|   |               |процессе работы.            |                      |
|   |               |                            |                      |
|   |               |                            |                      |
|   |               |                            |                      |
|   |               |(Слайд 45) Сообщение времени|                      |
|   |               |на самостоятельное          |                      |
|   |               |выполнение работ, критерии  |                      |
|   |               |оценки.                     |                      |
|   |Текущий        |Целевые обходы рабочих мест:|Упражнения в замене   |
|   |инструктаж     |- проверка организации      |охлаждающей жидкости, |
|   |               |начала работы, организации  |замене масла в        |
|   |               |рабочих мест, соблюдение    |двигателе.            |
|   |               |правил техники безопасности;|                      |
|   |               |- проверка правильности     |                      |
|   |               |выполнения обучающимися     |                      |
|   |               |приемов работы ( замена     |                      |
|   |               |охлаждающей жидкости, замена|                      |
|   |               |масла в двигателе);         |                      |
|   |               |- проверка правильной       |                      |
|   |               |последовательности действий |                      |
|   |               |при замене охлаждающей      |                      |
|   |               |жидкости, замене масла в    |                      |
|   |               |двигателе обучающимися      |                      |
|   |               |- исправление и             |                      |
|   |               |предупреждение ошибок в     |                      |
|   |               |работе, проведение          |                      |
|   |               |дополнительного инструктажа;|                      |
|   |               |- прием и оценка выполненных|                      |
|   |               |работ.                      |                      |
|   |Заключительный |Подводит итоги работы:      |Самоанализ итогов     |
|   |инструктаж     |- объявляет оценки за       |урока.                |
|   |               |выполненную работу;         |Слушают,              |
|   |               |- анализирует типичные      |анализируют,соотносят |
|   |               |ошибки, допускаемые         |с самооценкой.        |
|   |               |обучающимися,               |                      |
|   |               |- поощряет обучающихся,     |                      |
|   |               |- сообщает домашнее задание:|Слушают, запоминают   |
|   |               |-повторить материал предмета|(записывают ).        |
|   |               |«Устройство автомобиля» по  |                      |
|   |               |теме «Замена охлаждающей    |Уборка рабочих мест.  |
|   |               |жидкости. Замене масла в    |                      |
|   |               |двигателе»                  |                      |

                                                               Приложение №1

                     Инструкционно–технологическая карта

                                 « Замена охлаждающей жидкости»

|Установить автомобиль  | 1.Использовать    |Работу проводить на смотровой|
|на ровную поверхность  |противооткат       |яме                          |
|                       |                   |                             |
|                       |                   |                             |
|Открыть капот          |                   |                             |
|                       |                   |Потянуть за рычаг,           |
|                       |                   |расположенный в салоне под   |
|                       |                   |панелью слева                |
|Отвернуть пробку       |                   |                             |
|расширительного бачка  |3.Открывать на     |Отворачивать пробку против   |
|                       |остывшем двигателе |часовой стрелки              |
|Открыть кран отопителя |                   |                             |
|                       |                   |                             |
|Снять защиту картера   |                   |Перевести ручку крана        |
|                       |                   |отопителя в крайне правое    |
|Подставить емкость под |                   |положение                    |
|радиатор               |5. Ключ на «8»     |При помощи ключа на «8»      |
|                       |                   |отвернуть болты в защите     |
|Отвернуть сливную      |                   |картера                      |
|пробку радиатора       |6. Емкость для     |Использовать емкость, чтобы  |
|                       |слива жидкости     |жидкость не сливалась на пол |
|Подставить емкость под |                   |Сливная пробка находится в   |
|сливную пробку блока   |7. Ключ на    «13» |левом нижнем углу радиатора  |
|цилиндров              |                   |Емкость для слива жидкости   |
|                       |                   |подставить под блок цилиндров|
|Отвернуть сливную      |8. Емкость для     |                             |
|пробку блока цилиндров |слива жидкости     |Пробка находится  на левой   |
|                       |                   |стороне блока цилиндров      |
|Слить охлаждающую      |                   |                             |
|жидкость полностью     |9. Ключ на «13»    |                             |
|                       |                   |Сливать в емкость для слива  |
|Завернуть сливную      |                   |жидкости                     |
|пробку на блоке        |                   |                             |
|цилиндров              |                   |                             |
|                       |                   |11.Заворачивать пробку по    |
|Завернуть сливную      |                   |часовой стрелке              |
|пробку на радиаторе    |                   |                             |
|                       |11.Ключ на «13»    |                             |
|Ослабить хомут и       |                   |12.Заворачивать пробку по    |
|отсоединить шланг      |                   |часовой стрелке              |
|подогрева от штуцера   |                   |                             |
|карбюратора            |12.Ключ на «13»    |13.Отвернуть отверткой винт  |
|                       |                   |хомута                       |
|Залить охлаждающую     |                   |                             |
|жидкость в             |13.Отвертка        |                             |
|расширительный бачок   |                   |                             |
|                       |                   |                             |
|Подсоединить шланг и   |                   |14.Вставить воронку в        |
|затянуть хомут         |                   |горловину расширительного    |
|                       |                   |бачка.                       |
|Добавлять жидкость до  |14.Воронка         |                             |
|нормального уровня     |                   |                             |
|                       |                   |                             |
|Завернуть пробку       |                   |15.Шланг надеть на штуцер и  |
|расширительного бачка  |                   |затянуть хомут.              |
|                       |                   |                             |
|                       |15.Отвертка        |16.Долить жидкость до оценки |
|                       |                   |МАХ, сжимая шланг для откачки|
|                       |                   |воздуха из системы           |
|                       |16.Воронка         |                             |
|                       |                   |17.Заворачивать пробку       |
|                       |                   |расширительного бачка руками |
|                       |                   |плотно                       |

                                                              Приложение № 2

                    Инструкционно – технологическая карта

                         «Замена масла в двигателе»

|Установить автомобиль на|Противооткат        |1.Проводить работу|
|ровную поверхность.     |                    |на смотровой яме. |
|                        |                    |                  |
|Прогреть двигатель.     |                    |                  |
|                        |                    |2.Масло меняется  |
|                        |                    |на прогретом      |
|Открыть капот.          |                    |двигателе         |
|                        |                    |                  |
|                        |                    |3.Потянуть за     |
|                        |                    |рычаг,            |
|                        |                    |расположенный в   |
|Снять крышку            |                    |салоне слева под  |
|маслозаливной горловины.|                    |панелью.          |
|                        |                    |                  |
|Подставить емкость для  |                    |4.Отворачивать    |
|слива масла под поддон  |                    |пробку против     |
|картера.                |5. Емкость для слива|часовой стрелки.  |
|                        |масла               |                  |
|                        |                    |5.Использовать    |
|Отвернуть пробку поддона|                    |емкость, чтобы    |
|картера.                |                    |масло не стекало  |
|                        |6. Ключ на «17»     |на пол.           |
|                        |                    |                  |
|Слить масло из поддона  |                    |                  |
|картера.                |                    |6.Отворачивать    |
|                        |7. Емкость для слива|пробку против     |
|                        |масла               |часовой стрелки.  |
|Закрыть сливную пробку  |                    |                  |
|поддона картера.        |                    |7.Сливать масло в |
|                        |8. Ключ на «17»     |емкость не менее  |
|                        |                    |4л. в течение 10  |
|                        |                    |мин.              |
|Снять масляный фильтр.  |                    |                  |
|                        |                    |8.Заворачивать    |
|                        |                    |сливную пробку    |
|                        |9. Съемник          |поддона картера по|
|Произвести подготовку   |                    |часовой стрелке.  |
|нового  масляного       |                    |                  |
|фильтра к установке.    |                    |                  |
|                        |                    |9.Отвернуть       |
|Поставить масляный      |10.Моторное масло   |съемником масляный|
|фильтр.                 |                    |фильтр.           |
|                        |                    |                  |
|                        |                    |                  |
|Залить масло через      |                    |10.Смазать        |
|воронку в маслозаливную |                    |прокладку нового  |
|горловину.              |                    |фильтра моторным  |
|                        |                    |маслом.           |
|                        |                    |                  |
|                        |12.Воронка          |11.Навернуть      |
|                        |                    |масляный фильтр   |
|Определить количество   |                    |вручную на штуцер.|
|заливаемого масла.      |                    |                  |
|                        |                    |12.Вставить       |
|                        |                    |воронку в         |
|Проверить уровень       |                    |маслозаливную     |
|залитого масла.         |                    |горловину, залить |
|                        |13.Указатель уровня |масло             |
|                        |масла (шуп)         |                  |
|                        |                    |                  |
|Завернуть пробку        |                    |                  |
|маслозаливной горловины.|                    |                  |
|                        |14.Указатель уровня |13.Извлечь из     |
|                        |масла (щуп)         |блока цилиндров   |
|Повторная проверка      |                    |указатель уровня  |
|уровня масла.           |                    |масла.            |
|                        |                    |                  |
|                        |                    |                  |
|                        |                    |14.Уровень масла  |
|                        |                    |должен находиться |
|                        |                    |на указателе между|
|                        |                    |метками Мin и Мax.|
|                        |                    |                  |
|                        |                    |15.Заворачивать   |
|                        |                    |пробку по часовой |
|                        |                    |стрелке.          |
|                        |                    |                  |
|                        |                    |                  |
|                        |                    |16.Проверять после|
|                        |                    |запуска и         |
|                        |                    |остановки         |
|                        |                    |двигателя.        |
|                        |                    |                  |
|                        |                    |                  |

                                                              Приложение № 3

                         Инструктаж по охране труда

   1. Перед началом работы в присутствии  мастера  п/о  убедиться  в
      надежности и исправности инструментов и оборудования;

   2. Рабочее место  должно  быть  чистым,  не  допускается  наличие
      посторонних предметов;

   3.  Инструмент  разместить  а  порядке,   удобном   для   работы;

   4. Одежда обучающихся должна быть подобрана по размеру  и  росту,
      заправлена, рукава застегнуты.  Волосы  должны  быть  защищены
      головным убором.

   5. Руки обучающихся не должны быть  замаслены,  чтобы  они  могли
      надежно удерживать инструмент. Очищать и  мыть  руки  бензином
      или дизельным топливом запрещено.

   6. Рабочее место должно содержаться в чистоте и порядке,  проходы
      должны быть свободными.

   7. При снятии и разборке агрегатов, в картере которых может  быть
      масло, необходимо подставить ванночку для его слива. В  случае
      попадания масла на пол необходимо засыпать пятно опилками  или
      песком, дать маслу  впитаться,  и,  убрав  засыпку,  протереть
      пятно ветошью. Отработанную ветошь убрать в железный ящик.

   8.  Под  колеса  монтажных  механизмов  необходимо  устанавливать
      противооткатные колодки. Вставать ногами на  колеса  и  другие
      неустойчивые части механизмов ЗАПРЕЩАЕТСЯ.

   9. Круглые детали ( валы, поршни,  цилиндры  и  др.)  запрещается
      класть на край стола.

  10. Во время работы  не  следует  оставлять  инструменты  на  краю
      осмотровой канавы, капота.

  11. Используемый для работы  инструмент должен  быть  в  исправном
      состоянии и соответствовать определенным требованиям:

- молоток должен быть гладкий, боек без зазубрин и  трещин  ,  ручка
молотка  должна  быть   не   замасленной,   гладкой,   без   сучков,
расклиненной;

- зубило не должно иметь на ударной поверхности  и  бородке  трещин,
наклепа металла, сколов, выбоин;

- отвертка не должна иметь острый рабочий конец, а стержень отвертки
должен быть прямым, не погнутым;

 - измерительный инструмент должен быть чистым, сухим и  содержаться
отдельно от рабочего инструмента;

 -  гаечные  ключи  для  операции  необходимо   подбирать  точно  по
размеру, направление ключей  должно  быть  «  к  себе»,  не  следует
вращать гаечные ключи вкруговую;

  - во время работы пользоваться исправными  съемниками,  оправками,
приспособлениями;

- запрещается отвертывать гайки зубилом и молотком;

- запрещается загромождать проходы между рабочими местами деталями и
узлами.

                                     Приложение № 4

   Тесты

   1. При пуске двигателя пробка расширительного бачка должна быть:

                                      а.   открыта

                                      б.   закрыта

       2.  Заменять охлаждающую жидкость нужно на:

                                                   а.  горячем   двигателе

                                                   б.  холодном двигателе

        3.  При  открывании  крана  печки  в  ручку  отопителя  перевести  в
положение:

                                                    а.  крайне правое

                                                    б.  крайне левое

        4.  Для отсоединения шланга подогрева от штуцера карбюратора:

                                                    а.  не ослаблять хомут

                                                    б.  ослаблять хомут

        5.  Как определить , что залит поддельный тосол:

                                                    а.  изменит цвет

                                                    б. не изменит цвет

       6.  При каком состоянии двигателя можно сливать масло:

                                                    а. холодном

                                                    б. теплом

       7.  Заменяющее масло должно быть:

                                                     а.  другой марки

                                                     б.  той же марки

       8.  Цвет красителя качественного тосола:

                                                     а.  не стоек

                                                     б.  стоек

       9.  Жидкость подается через:

                                                     а.  верхний патрубок

                                                     б.  нижний патрубок

      10.  Жидкость отводиться через:

                                                     а.  верхний патрубок

                                                     б.  нижний патрубок

      11.  Система охлаждения какого типа:

                                                     а.  открытого

                                                     б. закрытого

      12.  При горячем двигателе объем жидкости:

                                                     а.  увеличивается

                                                     б.  уменьшается

       13.  Уровень масла должен определяться отметкой:

                                                     а.  min

                                                     б.  max

        14.  Крышку маслоналивной горловины при открывании  поворачивать  на
90  градусов:

                                                        а.     по    часовой
стрелке

                                                       б.   против   часовой
стрелки

Приложение № 5

                                                           Эталоны ответов

     1.  б.

     2.  б.

     3. а.

     4. б.

     5. а.

     6. б.

     7. б.

     8. б.

     9. а.

    10. б.

    11. б.

    12. а.

    13. б.

    14. б.

 Приложение №6

                                                             Критерии оценки
        задания

|Соблюдени|Организация|Внешний|Соблюдение   |Соблюдение   |Ответы |тесты|Итогова|
|е правил |рабочего   |вид    |технологическ|технологическ|на     |     |я      |
|т/б      |места      |       |ого процесса |ого процесса |уроке  |     |оценка |
|         |           |       |замены       |замены масла |       |     |       |
|         |           |       |охлаждающей  |в двигателе  |       |     |       |
|         |           |       |жидкости     |             |       |     |       |
|         |           |       |             |             |       |     |       |
|         |           |       |             |             |       |     |       |
|         |           |       |             |             |       |     |       |
|         |           |       |             |             |       |     |       |
|         |           |       |             |             |       |     |       |
|         |           |       |             |             |       |     |       |
|         |           |       |             |             |       |     |       |
|         |           |       |             |             |       |     |       |
|         |           |       |             |             |       |     |       |
|         |           |       |             |             |       |     |       |
|         |           |       |             |             |       |     |       |


title: Презентация "Башкирские сказки"   5  класс

extracted_text:
Дуванский центр дистанционного образования детей-инвалидов на дому
Башкирские сказки
урок истории и культуры Башкортостана,
5 класс

Автор: Бадамшина Эльза Газимулловна

Башкирские сказки
Башкирское устное народное творчество
Башкиры – народ с богатым фольклорным наследием.  Одним из наиболее древних жанров народного творчества являются сказки. Сказки передавались из уст в уста, становилась всё интереснее, занимательнее.
УРМАН-БАТЫР
ЛИСА
АМИНБЕК
АКЪЯЛ-
БАТЫР
ЕГЕТ
Старушка

-Друзья, вон старик-карлик! Он убегает – скорее за ним!

Какому герою принадлежат слова?
ЛИСА
ЕГЕТ
АКЪЯЛ-БАТЫР
СТАРИК
АМИНБЕК
Старушка
-Нет, твоего золота мне не надо, дай кольцо, что на твоей руке. А то не уйду домой без твоего подарка.
Какому герою принадлежат слова?
Список используемых источников
Родной Башкортостан:Учебник для 5 класса./Азнагулов Р.Г., Аминева Ф.Х., Галлямов А.А., Шагманов Т.Г.-Уфа:Китап, 2005.-224с.:ил.
http://www.shurale.ru
http://www.kazan-day.ru/www/news/2014/5/31153560.8626193_a.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/90/80090723_1979159_image11.jpg
http://www.culture-chel.ru/Storage/Image/PublicationItem/Image/big/3156/0_27ca4_33cef329_L.jpg


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Свойства чисел"   8 класс

extracted_text:
Проектная работа «Свойства чисел»
Выполнил:
Ученики 8 класса
МКОУ СОШ с.Н.Батако
Ногов Сослан
Чибиров Роберт
Руководитель: Гагиева А.О.
21.02.2013года

Цель работы:
Использовать свойства чисел для облегчения вычисления корней второй и большей степени из больших чисел в тех случаях, когда ответ — целое число.
Используя предложенные  в работе способы, можно  легко справиться с подобным заданием без применения калькулятора.
Вычисление корней 2  степени, если ответ является целым числом.
Можно легко извлечь квадратный корень, если представить число, стоящее под знаком квадратного корня, как сумму нечетных чисел.
Количество слагаемых — это и есть ответ. То есть, если корень квадратный из числа извлекается и является целым числом, то он равен количеству чисел в разложении подкоренного числа как суммы нечетных слагаемых.

Смотрим, как это работает:
Вычисление корней 3  степени, если ответ является целым числом.
Чтобы извлечь корень кубический из числа, число, стоящее под знаком корня, необходимо представить в виде суммы нечетных слагаемых.
 Количество таких слагаемых равно кубическому корню из этого числа (если ответ является целым числом). Нечетные числа, используемые при вычислении корня кубического из меньших чисел, в следующие разложения не входят.

Рассмотрим, как этим способом вычислить корень 3 степени:
Вычисление корней 4  степени, если ответ является целым числом.
Чтобы вычислить корень четвертой степени, надо число, стоящее под знаком корня, разложить в виде суммы нечетных слагаемых. Искомое значение корня 4 степени равно количеству слагаемых в разложении.
Правило:
Число, с которого начинается разложение в n-й строке, ищем следующим образом:

С прикладной точки зрения этот способ не очень востребован. Тем не менее, такой подход у вычислению корня 4 степени заслуживает внимания и демонстрирует интересное свойство нечетных чисел.

Рассмотрим, как этим способом вычислить корень 4 степени:

Способ  вычисления корня  5 степени в тех случаях, когда ответ — целое число.
Чтобы вычислить корень 5 степени из числа, надо это число (стоящее под знаком корня) представить в виде суммы нескольких идущих подряд нечетных чисел. А корень пятой степени равен количеству слагаемых в разложении.

В отличие от корней второй и третьей степени, в которых разложение начинается с 1, вычисление этим способом корней более высоких степеней, в том числе корня 5 степени, осложняется тем, что первое слагаемое в разложении нужно находить специальным образом. Для корня 5 степени первое слагаемое в разложении находится по правилу:
   где n — порядковый номер строки.

Рассмотрим примеры вычисления корня 5 степени:

Извлечение квадратного корня из чисел, оканчивающихся на 25,.
Последняя цифра извлеченного числа всегда будет 5.Осталось найти первую цифру.
Для этого ту часть числа, которая стоит под корнем перед  25, надо представить как произведение двух последовательных чисел: a·(a+1). Из этой пары множителей выбираем меньший, то есть а. Это и будет первая цифра извлеченного числа.
Тогда искомый квадратный корень записывается как - a5. На практике этим способом можно без труда вычислить квадратный корень из трехзначных и четырехзначных чисел, оканчивающихся на 25.
Рассмотрим, как вычислить квадратный корень, на примерах.
Примеры :
Этот способ применим и к большим числам:


title: Проект "Город Мастеров"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
                           «Станция юных техников»
                        Тюменской области, ХМАО-Югры

                                   Проект
                               Город Мастеров

                                                                 подготовили
                                        педагоги дополнительного образования

                                                 Захарова Тамара Григорьевна
                                                 Никитина Татьяна Викторовна

                              г. Ханты-Мансийск
                                    2012

                            Информационная карта

|1.  |Полное название      |Проект «Город мастеров»                              |
|    |проекта:             |                                                     |
|2.  |Авторы проекта:      |Муниципальное образовательное учреждение             |
|    |                     |дополнительного образования детей «Станция юных      |
|    |                     |техников»                                            |
|    |                     |Творческая группа в составе:                         |
|    |                     |Педагог дополнительного образования - Захарова Т.Г.  |
|    |                     |Педагог дополнительного образования - Никитина Т.В.  |
|3.  |Территория           |Тюменская область, ХМАО, г. Ханты-Мансийск           |
|4.  |Юридический адрес    | г. Ханты-Мансийск                                   |
|    |организации:         |                                                     |
|5.  |Телефон/факс         |                                                     |
|6.  |Форма проведения:    |В каникулярное время на базе станции юных техников,  |
|    |                     |приглашаются дети из разных лагерей школ города.     |
|    |                     |Игра- путешествие по творческим мастерским станции.  |
|    |                     |Игровая, лабораторно – практическая,                 |
|    |                     |соревновательная, конкурсная.                        |
|7.  |Цель проекта:        |Расширение сферы социальной, дружественной общности  |
|    |                     |вокруг личности ребенка в момент его творческой      |
|    |                     |самореализации;                                      |
|    |                     |Включение детей разного возраста в технические виды  |
|    |                     |деятельности через игру-путешествие по творческим    |
|    |                     |мастерским станции.                                  |
|8.  |Специализация        |Игра – путешествия по творческим мастерским станции  |
|    |проекта:             |                                                     |
|9.  |Срок реализации      |В летнее каникулярное время (июнь- июль) Ежегодно.   |
|10. |Количество           |Планы творческих мастерских: «Летающее крыло»,       |
|    |подпрограмм          |«Автодромная», «Страна Югория»,  «Компьютерия»,      |
|    |                     |«Меткий стрелок», «Искусство выжигания».             |
|11. |Место проведения:    |Станция юных техников.                               |
|12. |Официальный язык     |Русский.                                             |
|    |проекта:             |                                                     |
|13. |Общее количество     |100 человек                                          |
|    |участников проекта:  |                                                     |
|14. |Условия участия в    |В проекте   участвует дети в возрасте от 10 до 12    |
|    |проекте              |лет.                                                 |
|    |                     |Команды должны иметь единую форму одежды, девиз,     |
|    |                     |эмблему.                                             |
|15. |История осуществления|Ежегодно в летнее каникулярное время на базе станции |
|    |проекта:             |юных техников формируется профильный лагерь дневного |
|    |                     |пребывания «Юный техник». Лагерь рассчитан на детей  |
|    |                     |разного возраста от 7 до 16 лет и существует много   |
|    |                     |лет, главная задача  - организация досуга и отдыха   |
|    |                     |детей. Много интересных форм работы в лагере, многие |
|    |                     |из них стали традиционными. Но меняется время,       |
|    |                     |происходит серьезная переоценка педагогических       |
|    |                     |ценностей с учетом новых условий жизни. В этом году  |
|    |                     |планируется работа летних площадок  учреждений       |
|    |                     |дополнительного образования на базе школы №11.       |
|    |                     |Одновременно с реализацией профильной программы «Юный|
|    |                     |техник» летнего отдыха детей и проекта «Перекресток»,|
|    |                     |разработан новый проект «Город мастеров», который    |
|    |                     |будет работать на базе СЮТ.                          |
|16. |Особая информация и  |Проект «Город мастеров» предусматривает занятость    |
|    |примечания проекта   |детей   в каникулярное время в виде игры-путешествия |
|    |                     |по творческим мастерским станции, через              |
|    |                     |информационную, практическую, пропагандистскую,      |
|    |                     |игровую, соревновательную  деятельность. Привить     |
|    |                     |детям навыки и умения практической работы в          |
|    |                     |технических кружках, соприкоснуться с культурой и    |
|    |                     |традициями народов севера.                           |

                             СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

        Аналитическое обоснование проекта

         1.1. Актуальность

         1.2. Новизна

        Содержание деятельности проекта

         2.1. Участники проекта

         2.2. Место проведения

             2.3. Творческие мастерские
             2.4. Основа проекта
             2.5. Форма проведения

     111. Целевое назначение проекта

            3.1. Задачи проекта
            3.2. Научно- методическое обеспечение
            3.3. Информационные ресурсы
            3.4.  Кадровое обеспечение
            3.5.  Материально-техническое обеспечение

      IV. Концептуальные основы  проекта

      4.1. Признаки работы с детьми  по проекту «Город мастеров»

      V.Механизмы реализации

      VI. Ожидаемые результаты

      VII. Заключение

      VIII. Положение реализации проекта

       IX. Планы творческих мастерских

       X. Маршрутные листы

       XI. Сценарии

      XII. Приложения

      XIII. Литература

                           Проект «Город Мастеров»

                      Аналитическое обоснование проекта

         Дополнительное образование является составной  частью  непрерывного
образования. Оно реализует множество  функций.  Это  и  обучение  досугу,  и
формирование    готовности    личности    к    непрерывному     образованию,
допрофессиональная и профессиональная подготовка, это и  развитие  задатков,
способностей, интересов личности, что обеспечивает  самостоятельное  решение
проблем  в  различных  сферах  жизнедеятельности  на  основе   использования
социального опыта, элементом которого является собственный опыт ребёнка.
      В  летнее  каникулярное  время  у  подростков,  как   правило,   много
свободного времени, и многие дети предоставлены сами себе.
      Индивидуально-личностная      основа      деятельности      учреждений
дополнительного   образования   позволяет   удовлетворять   запросы   детей,
используя потенциал их свободного времени.
      Воспитательная ценность учреждений системы летнего отдыха,  по  мнению
большинства авторов  концепций,  заключается  в  удовлетворении  потребности
общения,  которая  не  была  полностью  реализована  в  процессе  учебной  и
трудовой  деятельности.  Ведь  именно  в  системе  летнего  отдыха  возможно
создание  таких  условий,  при  которых  каждый  учащийся  осознал  бы  свою
значимость, причастность к жизни  группы,  мог  проявить  самостоятельность,
активность, взять на себя ответственность, раскрыть собственные  возможности
и проявить собственные таланты.
      Ежегодно в летнее каникулярное время на  базе  станции  юных  техников
формируется профильный лагерь  дневного  пребывания  «Юный  техник».  Лагерь
рассчитан на детей разного возраста от 7 до 16 лет и существует  много  лет,
главная задача  - организация досуга и отдыха детей. Много  интересных  форм
работы в лагере, многие из  них  стали  традиционными.  Но  меняется  время,
происходит серьезная переоценка  педагогических  ценностей  с  учетом  новых
условий жизни. В этом году планируется работа  летних  площадок   учреждений
дополнительного образования на базе школы №11.  Одновременно  с  реализацией
профильной  программы  «Юный  техник»  летнего  отдыха   детей   и   проекта
«Перекресток», разработан  новый  проект  «Город  мастеров»,  который  будет
работать на базе СЮТ.
      Данный проект разработан в соответствии с Законом образовании, типовым
Положением о дополнительном учреждении, Концепции о правах ребенка,  Уставом
СЮТ.   Проект представляет собой организацию  отдыха  детей  в  каникулярное
время  в   виде   игры–путешествия   по   творческим   мастерским   станции,
направленный  на   приобщение  детей  к  труду,  на  развитие   человеческих
ценностей:  взаимовыручки,  товарищеской   поддержки,   воспитание   чувства
патриотизма к своей Родине, к родному краю.

Актуальность  предлагаемого  проекта  в  том,   что   каждый   ребенок,   не
занимавшийся на станции  юных  техников,  может  включиться  в  разные  виды
деятельности и освоить азы технического  творчества  через  игру–путешествие
по творческим мастерским станции.

Новизна  проекта
            В основу проекта,  положено привитие  трудовых навыков детям  по
техническому творчеству  через  включение  игровых  элементов  и  приобщение
детей к изучению культуры  и  народных  традиций  народов  Ханты-Мансийского
округа;
      Новизна проекта заключается в том, что дети из разных школ города,  не
занимавшиеся раннее техническим творчеством, могут попробовать свои силы   в
разных направлениях  и посоревноваться друг с другом.  Взаимодействие  детей
 в проекте по содержанию и по  форме  включения  их  в  те  или  иные  сферы
деятельности носит  нетрадиционный  характер,  что  способствует  проявлению
инициативы и социальной активности.

Содержание деятельности проекта
      Данный проект «Город мастеров» рассчитан  на  возраст  учащихся  10-12
лет и реализуется в виде игры–путешествия по творческим мастерским станции.

Участники проекта:  дети лагерей дневного пребывания школ города и педагоги
станции юных техников.

База:  Станция юных техников
      Приглашаются дети из разных лагерей города,  из них формируются  шесть
команд.
Педагоги станции продумывают форму и содержание проведения занятий и
разрабатывают свой план работы творческих мастерских.
Каждая команда получает маршрутные листы, по которым  идет  движение  команд
по творческим  мастерским. Команда должна иметь капитана,  своё  название  и
эмблему. Оценка на каждом этапе творческой  мастерской  разная,  зависит  от
количества заданий.
      Основной метод  проведения  игры-путешествия:  практическая  работа  и
соревнования между командами.  Здесь  ребята  формируют  трудовые  навыки  и
справляются с заданием, которое им предложено.
Творческие мастерские:

     □  «Искусство  выжигания»  (выжигание  на  фанере  рисунка  -  эмблемы
       города Ханты–Мансийска);
     □ «Летающее крыло» (изготовление спортивно-летающей модели  планера  и
       проведение игры-соревнования на дальность полета);
     □ «Страна Югория» (плетение бисером орнамента народов севера)
     □ «КомпьютериЯ» (компьютер и Я,  рисование на тему «Мой город»);
     □ «Автодромная» автотрассовые гонки (конкурс «Лучший водитель»);
     □ «Меткий стрелок» (стрельба из пневматической винтовки).

 В основу проекта войдут:

      □ Игра-путешествие по творческим мастерским СЮТ;
      □ Конкурсы, викторины;
      □ Практическая работа;
      □ Стрельба из пневматической винтовки

   Формы проведения

      □ игровые,
      □ практические,
      □ конкурсные,
      □ тематические,
      □ соревновательные и т.д.

Целевое назначение проекта:

 • Расширение сферы  социальной,  дружественной  общности   вокруг  личности
   ребенка в момент его творческой самореализации;
 • Включение детей разного возраста в технические виды  деятельности,  через
   игру-путешествие по творческим мастерским станции.

  Задачи проекта:

    • Расширить спектр возможностей самореализации, социализации  школьников
      в условиях разнообразной практической деятельности;
    • Приобщение школьников к празднично - игровой культуре;
    • Интеграция усилий  педагогов  для  формирования  у  детей  интереса  к
      знаниям на основе игры;
    •  Развивать  смекалку,  изобретательность  и   устойчивый   интерес   к
      творческой деятельности в условиях игровой ситуации;
    • Приобщать  детей  к  изучению  культуры  и  народных  традиций  Ханты-
      Мансийского округа;
    • Содействовать созданию атмосферы сотворчества детей и взрослых;
    • Воспитывать  гражданско – патриотические  чувства к своей Родине.

 Научно- методическое обеспечение:

      □ программы;
      □ проекты;
      □ положения;
      □ сценарии;
      □ слайды;
      □ компакт-диски

Информационные ресурсы:
      □ маршрутные листы;
      □ кроссворды;
      □ таблицы

Кадровое   обеспечение   проекта    «Город    мастеров»:    образовательную,
воспитательную, практическую деятельность осуществляют 6 педагогов.  Средний
возраст педагогов 39 лет, из них:
      □ 5 – имеют высшее образование;
      □ 1 – среднее специальное;
      □ 2 - «Отличник народного просвещения»
      □ 1- «Почетный работник общего образования РФ»

  Материально- техническое обеспечение проекта

      Для   реализации  проекта «Город мастеров»  предоставляются
необходимые помещения:  актовый зал,  творческие мастерские технического
творчества,  спортивно-технического отдела (автотрасса), площадка для
стрельбы из пневматической винтовки,  компьютерный зал.
    Для подвижных игр используется площадка, находящаяся на территории
СЮТ.

Концептуальные основы  проекта

       Воспитательная ценность учреждений системы летнего отдыха, по  мнению
большинства авторов концепций, состоит в том,  что они  создают условия  для
педагогически    целесообразного,    эмоционально–привлекательного    досуга
школьников.   Восстановления  их  здоровья,  удовлетворение  потребностей  в
новизне впечатлений, творческой самореализации, общении  и  в  разнообразных
формах, включающих труд, познание, культуру,  игру,  соревнования  и  другие
сферы возможного самоопределения.
        Концепция лежащая в основе  проекта  содержит  несколько  элементов:
что должно быть освоено, на какие социально–значимые  и  личностные  функции
индивида   обеспечивает   содержание,   на   какие   ценности   оно    будет
ориентировано.   В  процессе  приобщения  детей   к   ценностям    культуры,
трудолюбия,  познания  происходит  гармоничная  социализация  и  полноценное
развитие личности учащихся.
       Расширение зоны  формирования  общей  культуры  детей  пройдет  через
трудовую,  познавательную,  игровую  деятельность  в  творческих  мастерских
станции, которые способствуют  становлению  внутреннего  мира  ребенка,  его
новых ценностных ориентаций.
Принципы работы с детьми  по проекту:

    • массовость и добровольность  участия  детей  в  предлагаемых  видах  и
      формах проведения свободного времени;
    •  выбор  разнообразных  сфер  общения   и  отношений  в    пространстве
      свободного времени;
    • сотворчество  взрослых  и  детей  на  основе  совместного  интереса  и
      деятельности.

Механизм реализации проекта

Первый этап организационный:

    • Создание проекта;
    • Педагоги станции продумывают форму и содержание проведения занятий;
    • Разработка положения,  планов, методических рекомендаций;
    • Предоставление информации начальникам лагерей школ города

Второй этап творческий:

    • Путешествие по творческим  мастерским;
    • Практическая работа по изготовлению различных изделий;
    • Игры;
    • Соревнования между командами.

Третий этап итоговый:

    • Подведение итогов по маршрутным листам участников;
    • Награждение команды- победительницы

Ожидаемые результаты:

    • Получение детьми опыта социальных отношений;
    • Формирование практических умений и навыков в различных видах
      технического творчества;
    • Знакомство с культурой и традициями коренных народов севера;
    • Применение компьютерных технологий;
    • Привлечение детей в технические кружки  станции;
    • Формирование гражданско – патриотического чувства у детей к своей
      Родине;
    • Самореализация каждого участника игры – путешествия;
    • Содействие выявлению способностей детей в разных видах технического
      творчества
    • Сформировать стремление  к развитию творческих возможностей;
    • Расширить круг и опыт общения со сверстниками и взрослыми людьми.

Заключение:

Проект «Город мастеров» предполагает активную творческую деятельность
учащихся лагерей разных школ города: работу творческих мастерских
(выжигание, плетение бисером, изготовление поделок из бумаги и деревянных
заготовок, игры, конкурсы, работа на компьютере, гонки по автотрассе и
стрельба из пневматической винтовки).
Дети имеют возможность ознакомиться со всеми творческими мастерскими и
реализовать свои способности в различных видах деятельности.
Самореализация детей через игры, конкурсы, соревнования,  разные виды
технического творчества на длительное время дает им положительные эмоции и
заряд энергии.

                                  ПОЛОЖЕНИЕ

                     о проведении городского мероприятия
       игры-путешествия по творческим мастерским станции юных техников
                   по реализации проекта «Город мастеров»

Организаторы мероприятия: станция юных техников
Ответственные: Педагог ДО  – Никитина  Т.В.
                               педагоги ДО станции юных техников
Место проведения: Станция юных техников
Время проведения: 6, 10,  15 июня
Количество команд: 6 команд
Участники мероприятия: учащиеся лагерей школ города с 7 до 10 лет
Количество участников: команда из 4 человек (2 мальчика и 2 девочки).
Цели и задачи:
 • Включение детей разного возраста в технические  виды  деятельности  через
   игру-путешествие по творческим мастерским станции;
 • Воспитание у детей чувства патриотизма и любви к своей Родине  и  родному
   краю;
 • Расширить спектр возможностей самореализации, социализации  школьников  в
   условиях разнообразной практической деятельности;
 • Приобщение школьников к празднично - игровой культуре;
 • Интеграция усилий педагогов для формирования у детей интереса  к  знаниям
   на основе игры;
 • Развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к   творческой
   деятельности в условиях игровой ситуации;
 • Приобщать детей к изучению культуры и народных традиций Ханты-Мансийского
   округа;
Программа:
   1. Приветствие – название команды, девиз, эмблема, единая форма одежды.
   2. Путешествие по творческим мастерским:
2.1. Творческая мастерская   «Военной техники»
      □ складывание разрезных картинок по военной технике
2.2 Творческая мастерская «Летающее крыло»
      □ изготовление спортивно-летающей модели планера;
      □ проведение игры-соревнования «На дальность полета».
2.3. Приведи корабль в гавань
2.4. Творческая мастерская «КомпьютериЯ»
      □ Выполнение рисунков при  помощи  компьютерных  технологий  на  тему
        «Мой город»
2.5.Творческая мастерская «Автодромная»
      □ разгадать кроссворд по правилам дорожного движения;
      □ конкурс «Лучший водитель» - автотрассовые гонки
2.6.Площадка «Меткий стрелок»
      □  каждому  участнику  выдается  по  одной  мишени   и    разрешается
        произвести пять выстрелов.
Максимальное количество баллов в творческих мастерских зависит от заданий.
Награждение: команды  –  победители   награждаются  подарками,  грамотами  и
денежным поощрением.
Заявки от лагерей дневного пребывания на участие  принимаются по телефону

Директор станции
юных техников                                           Г.А. Божедомов
исполнитель Никитина Т.В.

                              План изготовления
                     летающей модели спортивного планера

Тема:
«Изготовление летающей модели спортивного планера»
Цель: Формирование у детей представления  о  спортивно  -  летающих  моделях
планеров
Задачи:
      ➢ Общее знакомство с авиацией, историей ее развития и применение;
      ➢ Познакомить с основными частями самолета;
      ➢ Дать понятие о принципах управления полетом планера.
      ➢ Изготовить летающую учебную модель.
Словарь:
      ➢ Фюзеляж;
      ➢ Стабилизатор;
      ➢ Киль;
      ➢ Иллюминатор.
Материалы:
      ➢ Образец летающей модели (планер);
      ➢ Технологическая карта;
      ➢ Шаблоны, бумага и т.д.
Инструменты:
      ➢ Ножницы;
      ➢ Нож.
Литература:
      ➢ Рожков. «Авиамодельный кружок»;
      ➢ Беляев. «Как человек научился летать».

Ход занятия

1. Организационный момент.
Подготовка рабочих мест 1минута
2. Сообщение темы и цели занятия.
3. Теория  2 минуты
4. Показ готового образца модели.
      Правильно сделанная модель хорошо летает (показывает).
      На ней можно понять принципы управления полетом.
5. Анализ готового изделия.
      Выделить основные части самолета и их назначение.

         Фюзеляж – средняя часть самолета.
      Крыло – часть, которая создает подъемную силу и поддерживает в
                              полете модель.
      Киль – вертикальная поверхность в хвостовой части фюзеляжа. Задняя
          кромка служит рулем поворота.
      Стабилизатор – небольшая горизонтальная поверхность в хвостовой  части
      – способствует устойчивому полету. Задняя кромка служит
       рулем высоты.

6. Показ инструкционной карты

7.Изготовление модели.

8. Испытание модели.
      ➢  Берут  модель  двумя  пальцами  за  фюзеляж  под  крылом,  немного
        опускают нос вниз и легко толкают, запуская вперед.
      ➢ Если модель опускает нос и летит быстро,  резко  снижаясь,  немного
        отклоняют заднюю кромку стабилизатора вверх.
      ➢ Если модель задирает нос и летит волнообразно, (то поднимается,  то
        опускается) заднюю кромку слегка опускают.

9. Игра - соревнования «На точность посадки».
      Для этого на полу чертят прямоугольники, на расстоянии  5-8  м  строят
детей. Каждый  участник  должен  постараться  посадить  модель  на  заданный
аэродром.
10. Заполнение маршрутных листов.

                        конкурс рисунков «Мой город»
Цели конкурса:
    ➢  создание  условий   для    повышения   познавательного   интереса   к
      информационным технологиям, повышение творческой активности;
    ➢    воспитание   информационной    культуры,    формирование    навыков
      сотрудничества;
    ➢ развитие творческих способностей.
Задачи конкурса:
 ✓ Воспитательная - развивать познавательный интерес,  логическое  мышление,
   усилить познавательную мотивацию, осознание учеником своей  значимости  в
   образовательном процессе.
 ✓  Учебная  -  развивать  интерес  к  активной   творческой   деятельности,
   формировать навыки самостоятельной работы.
 ✓ Развивающая - развивать логическое и пространственное  мышление,  память,
   внимательность.
 ✓ Познавательная - повысить интерес к занятиям информатикой.
Объем знаний, необходимый для участия в конкурсе
    ➢ Уметь рисовать в графическом редакторе «Paint»
    ➢ Уметь выбирать инструмент в графическом редакторе.
    ➢ Знать назначение панели настройки инструментов.
    ➢ Уметь выбрать цвет на палитре.
    ➢ Уметь составлять композицию.
    ➢ Уметь пользоваться командой "Отменить".
    ➢ Уметь открывать рисунок, сохраненный на диске.
    ➢ Уметь сохранять рисунок на диске.
                               Ход мероприятия
         1. Организационный момент
      2. Представление жюри.
      3. Выполнение конкурсной работы.
      4. Рефлексия.
      5. Подведение итогов членами жюри (без детей).

      На станции юных  техников  города  Ханты-Мансийска  в  рамках  проекта
«Город мастеров» прошёл  конкурс компьютерного рисунка «Мой город».
      Условия  могут  быть  любыми:  это  и  рисунок  на  заданную  тему,  и
составление коллажа, и свободная тематика. Детям очень нравится рисовать,  а
когда это еще и на компьютере!
      В качестве членов жюри участвуют педагоги дополнительного  образования
станции юных техников, организатор детского досуга и  вожатые.  Им  выдаются
оценочные листы, где каждый из  них  будет  в  дальнейшем  оценивать  работу
конкурсантов.
Оценочный лист жюри
 Задание для всех детей одно: используя возможности  графического  редактора
Paint создать компьютерный рисунок на тему «Мой город».
                           Критерии оценки работы
|Количество использованных возможностей редактора    |15 баллов  |
|Художественное решение                              |5 баллов   |
|Качество изображения                                |5 баллов   |
|Передача замысла                                    |5 баллов   |
|Самостоятельность                                   |3 балла    |
|Максимальное количество баллов                      |33 балла   |

      На всю работу дается 15 минут. По истечении времени учащиеся сохраняют
свои файлы в сетевой папке, причем каждому заранее известно то имя,  которое
он будет использовать для этого. После  завершения  учениками  работы,  жюри
приступает к оцениванию каждого.
      Набранные баллы  проставляются  в  маршрутных  листах,  а  награждение
победителей проходит по окончании работы проекта «Город мастеров».

               Конкурс «Лучший водитель» - гонки по автотрассе

Тема:
    ➢ Проведение автотрассовых соревнований;
    ➢  Работа  по  карточкам:  разгадывание  викторины  и   кроссворда   по
      правилам дорожного движения
Цель: Формирование у детей навыков вождения  гоночных автомобилей
Задачи:
    ➢ Научить правильному вождению гоночных автомобилей по автотрассе;
    ➢ Пропаганда правил дорожного движения
.
Материалы:
    ➢ Карточки;
    ➢ Автомодели

Ход занятия

1.Организационный момент.
2.Техника безопасности
3.Условия соревнований в творческой мастерской «Автодромная»
3.1.Команда получает задание – карточки  вопросы  викторины  «Знаешь  ли  ты
правила дорожного движения» - 3 минуты (приложение №1);
3.2.Разгадка кроссворда -3 минуты (приложение №2)
3.3. Гонки по автотрассе проводятся  следующим  образом:  на  двух  дорожках
ставятся две автомодели и каждый из команды должен за 1 минуту проехать  как
можно больше кругов

4.Критерии оценки работы творческой мастерской «Автодромная»
|За правильно  угаданные  вопросы викторины                       |10 баллов      |
|Разгадка кроссворда                                              |5 баллов       |
|Общее количество баллов за пройденные круги                      |20 баллов      |
|по автотрассе всей команды                                       |               |
|Максимальное количество баллов                                   |35 баллов      |

             (плетение бисером фигуры орнамента народов севера)

Цели:

 ➢ Создание условий для повышения познавательного интереса к истории и
   традициям родного края.
 ➢ Формирование навыков плетения бисером   орнамента по заданной схеме.

Задачи:

 ✓ Привить кропотливость, усидчивость, внимательность, аккуратность при
   выполнении работ.
 ✓ Развить мелкую моторику.
 ✓ Развить творческие способности детей.

Инструменты

Ножницы, нитки, иглы.

Материал

Хлопчатобумажная салфетка, разноцветный бисер, нитки, ткань для орнамента.

                                 Ход занятия

1.Организационный момент, подготовка рабочего места для изготовления
изделия.
2.Сообщение темы занятия.
3.Показ готового изделия.
4.Практическая работа.

      Сегодня мы должны научиться вышивать  бисером  заранее  приготовленный
хантыйский  орнамент,  вышитый  на  ткани.  Возьмем  салфетку,  на  салфетку
высыпаем разноцветный бисер. Берем иглу и нить размером 30 см. вдеваем  нить
в иглу, не делая узелка на конце нити, нить слаживаем вдвое.

Последовательность выполнения работы:  Берем  иглу  с  нитью,  набираем  три
разноцветных бисеринки и пришиваем по контуру орнамента.

      Прежде чем приступить к выполнению практической работы, повторим:

Правила безопасной работы с иголкой:

 ➢ не бросай иголку;
 ➢ не вкалывай иглы в обрабатываемый материал или в свою одежду, ни в коем
   случае не бери иглу в рот;
 ➢ во время работы вкалывай иглы в специальную подушечку;
 ➢ запасные иглы храни в игольнице в сухом месте;
 ➢ не применяй иглы вместо булавок;

Правила обращения с ножницами:

 ➢ не клади ножницы на край стола;
 ➢ не держи ножницы концами вверх;
 ➢ передавай ножницы товарищу в закрытом виде, держа их за рабочую часть;
 ➢ не оставляй ножницы в раскрытом виде;
 ➢ не подходи к товарищу во время резания;
 ➢ не режь ножницами на ходу;

5. Практическая  работа

6. Подведение итога.
      Педагог говорит об основных ошибках, которые допускали дети в работе,
с чем справились быстро и хорошо. Благодарит детей за работу на занятии.
          Баллы проставляются в маршрутном листе.

                                 Литература

1. «Умелица. Бисер». Издательство Астрель .Москва. 2001 г.

2. Ю. Лындина «Фигурки из бисера». Культура и традиция. 2001г ., 2003г.

                              План изготовления
                       эмблемы города Ханты-Мансийска

Тема:
«Выжигание эмблемы  Ханты-Мансийска»

Цель:
      ➢ Формирование у детей представления о культуре и  традициях  родного
        края;
      ➢ Развитие трудовых навыков у детей  по выжиганию.
Задачи:
      ➢ Дать понятие о принципах работы выжигательного аппарата;
      ➢ Сформировать у детей представление о культуре народов севера;
      ➢ Научить детей трудовым  навыкам и умениям выжигания.

Материалы:
      ➢ зачищенная заготовка из фанеры;
      ➢ чертеж;
      ➢ копировальная  бумага;
      ➢ калька;
      ➢ кнопки
Инструменты:
      ➢ карандаши;
      ➢ выжигатели.

Ход занятия

1.Организационный момент.
2.Сообщение темы и цели занятия.
3. Техника безопасности
    ➢ Работать только  исправным электрическим прибором;
    ➢ Избегать соприкосновения раскаленной иглы с одеждой и руками;
    ➢ О неисправности прибора немедленно сообщить педагогу;
    ➢ При сильном нагревании ручки выключить прибор на одну минуту

4. Викторина «Мой город»
5. Показ готового образца изделия
6. Перевод рисунка на заготовку
7. Анализ готового изделия.

8. Критерии оценки:

|За правильно  угаданные  вопросы викторины                       |10 баллов      |
|Правильно переведенный рисунок                                   |5 баллов       |
|Выжигание (готовое изделие)                                      |до 15 баллов   |
|Максимальное количество баллов                                   |30 баллов      |

9. Заполнение маршрутных листов.

       (в рамках проекта «Город мастеров» «Электрифицированный класс»)
Цели:
    ➢ создание условий для  решения ситуативных задач безопасного  поведения
        участников проекта на дорогах;
    ➢ расширение знаний  у детей по  правилам дорожного движения.
Задачи:
    ➢ Пропаганда правил дорожного движения;
    ➢ Научить детей безопасному поведению на дорогах;
                               Ход мероприятия
1. Организационный момент (создание ситуаций на дорогах)
2. В  электрифицированном  классе  на  электронных  стендах  создается   три
разных ситуации, командам предлагается  решить  каждую  ситуацию,  расставив
транспортные средства и пешеходов в правильном порядке на магнитных досках.
Ситуации:
    ➢ на перекрестке работают транспортный и пешеходный светофор;
    ➢ на перекрестке на  транспортных   светофорах  горит  желтый  мигающий
      свет;
    ➢ на перекрестке светофоры не работают.
  3.  Условия  могут  быть  любыми:  в  каждой  ситуации  участниками  могут
выступать и сами дети в роли автомобилей и пешеходов.
                           Критерии оценки работы
|Большее количество правильных ответов           |10 баллов  |
|Интересное решение                              |5 баллов   |
|Собрать игру  дорожные знаки                    |5 баллов   |
|Максимальное количество баллов                  |20 баллов  |

      На всю  работу  дается  15  минут.  Набранные  баллы  проставляются  в
маршрутных листах, а награждение победителей проходит  по  окончании  работы
проекта «Планета Детства».

Цели:
    ➢ Формирование у взрослых и детей чувства ответственности и  патриотизма
      к своей Родине.
Задачи:
    ➢ Познакомить участников с видами оружия;
    ➢ Прививать навыки подростков к армейской службе
    ➢ Научить участников метко стрелять;

                               Ход мероприятия
1. Организационный момент
2. Правила техники безопасности по обращению с пневматической винтовкой;
2. Стрельба по мишеням из пневматической  винтовки
3. Каждый участник делает пять выстрелов по мишени

                           Критерии оценки работы

|Попадание в центр мишени                        |10 баллов  |
|Попадание в девятку                             |5 баллов   |
|Попадание в восьмерку                           |4 балла    |
|Остальные                                       |2 балла    |
|Максимальное количество баллов                  |21 балл    |

                                                                Приложение 1

Маршрутный лист № 1

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |Азбука безопасности                     |                                  |
|2. |Приведи корабль в гавань                |                                  |
|3. |Летающее крыло.                         |                                  |
|4. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |
|5. |Страна Югория                           |                                  |
|6. |КомпьютериЯ                             |                                  |
|7. |Меткий стрелок                          |                                  |

Маршрутный лист № 2

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |Летающее крыло.                         |                                  |
|2. |Азбука безопасности                     |                                  |
|3. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |
|4. |Страна Югория                           |                                  |
|5. |КомпьютериЯ                             |                                  |
|6. |Меткий стрелок                          |                                  |
|7. |Приведи корабль в гавань                |                                  |

Маршрутный лист № 3

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |
|2. |Страна Югория                           |                                  |
|3. |Азбука безопасности                     |                                  |
|4. |КомпьютериЯ                             |                                  |
|5. |Меткий стрелок                          |                                  |
|6. |Приведи корабль в гавань                |                                  |
|7. |Летающее крыло.                         |                                  |

Маршрутный лист № 4

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |Страна Югория                           |                                  |
|2. |КомпьютериЯ                             |                                  |
|3. |Меткий стрелок                          |                                  |
|4  |Азбука безопасности                     |                                  |
|5. |Приведи корабль в гавань                |                                  |
|6. |Летающее крыло.                         |                                  |
|7. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |

Маршрутный лист № 5

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |КомпьютериЯ                             |                                  |
|2. |Меткий стрелок                          |                                  |
|3. |Приведи корабль в гавань                |                                  |
|4. |Летающее крыло.                         |                                  |
|5. |Азбука безопасности                     |                                  |
|6. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |
|7. |Страна Югория                           |                                  |

Маршрутный лист № 6

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |Меткий стрелок                          |                                  |
|2. |Приведи корабль в гавань                |                                  |
|3. |Летающее крыло.                         |                                  |
|4. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |
|5. |Страна Югория                           |                                  |
|6  |Азбука безопасности                     |                                  |
|7. |КомпьютериЯ                             |                                  |

Маршрутный лист № 7

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |Меткий стрелок                          |                                  |
|2. |Приведи корабль в гавань                |                                  |
|3. |Летающее крыло.                         |                                  |
|4. |Автодромная (ПДД)                       |                                  |
|5. |Страна Югория                           |                                  |
|6. |КомпьютериЯ                             |                                  |
|7. |Азбука безопасности                     |                                  |

                                                                Приложение 2

                            Проект «Перекресток»

Маршрутный лист № 1

|№  |Название станций                        |Баллы                             |
|1. |ПДД                                     |                                  |
|2. |Велоэстафета                            |                                  |
|3. |Угадай-Ка                               |                                  |
|4. |Смекалка лучший друг                    |                                  |
|5. |Автодромная                             |                                  |
|6. |Меткий стрелок                          |                                  |

Маршрутный лист № 2

|№   |Название станций                        |Баллы                            |
|    |Меткий стрелок                          |                                 |
|    |ПДД                                     |                                 |
|    |Велоэстафета                            |                                 |
|    |Угадай-Ка                               |                                 |
|    |Смекалка лучший друг                    |                                 |
|    |Автодромная                             |                                 |

Маршрутный лист № 3

|№   |Название станций                        |Баллы                            |
|    |Автодромная                             |                                 |
|    |Меткий стрелок                          |                                 |
|    |ПДД                                     |                                 |
|    |Велоэстафета                            |                                 |
|    |Угадай-Ка                               |                                 |
|    |Смекалка лучший друг                    |                                 |

Маршрутный лист № 4

|№   |Название станций                        |Баллы                            |
|    |Смекалка лучший друг                    |                                 |
|    |Автодромная                             |                                 |
|    |Меткий стрелок                          |                                 |
|    |ПДД                                     |                                 |
|    |Велоэстафета                            |                                 |
|    |Угадай-Ка                               |                                 |

Маршрутный лист № 5

|№   |Название станций                        |Баллы                            |
|    |Угадай-Ка                               |                                 |
|    |Смекалка лучший друг                    |                                 |
|    |Автодромная                             |                                 |
|    |Меткий стрелок                          |                                 |
|    |ПДД                                     |                                 |
|    |Велоэстафета                            |                                 |

Маршрутный лист № 6

|№   |Название станций                        |Баллы                            |
|    |Велоэстафета                            |                                 |
|    |Угадай-Ка                               |                                 |
|    |Смекалка лучший друг                    |                                 |
|    |Автодромная                             |                                 |
|    |Меткий стрелок                          |                                 |
|    |ПДД                                     |                                 |

                                                               Приложение №3

КРОССВОРД

|                                         |1. |П  |А  |С  |С  |А  |Ж           |
|                           7.    |К  |Р  |У  |Г  |Л  |О  |Й                   |

   Человек, находившийся в машине, помимо водителя.

1. Со скольки лет можно ездить на переднем месте автомобиля.
2. Какой пешеходный переход самый безопасный.
3. Место, ожидаемое пассажирами автобуса, троллейбуса.
4. Где чаще всего расположены светофоры.
5. С помощью чего освещается проезжая часть в темное время суток.
6. Какой формы «запрещающие» знаки.
7. Место, где движутся автомобили.

КРОССВОРД

|                                         |1. |   |   |   |   |   |            |
|                           7.    |   |   |   |   |   |   |                    |

   Человек, находившийся в машине, помимо водителя.

1. Со скольки лет можно ездить на переднем месте автомобиля.
2. Какой пешеходный переход самый безопасный.
3. Место, ожидаемое пассажирами автобуса, троллейбуса.
4. Где чаще всего расположены светофоры.
5. С помощью чего освещается проезжая часть в темное время суток.
6. Какой формы «запрещающие» знаки.
7. Место, где движутся автомобили.

                                                             Приложение  № 4

                       Кроссворд

|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|2   |При загорании какого цвета        |а) красного               |     |
|    |светофора надо начинать переход   |б)желтого                 |     |
|    |улицы?                            |в) зеленого               |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|3   |При отсутствии тротуаров пешеход  |а) слева навстречу        |     |
|    |должен двигаться по обочине дороги|транспорту                |     |
|    |                                  |б) где угодно             |     |
|    |                                  |в) справа по ходу         |     |
|    |                                  |транспорта                |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|4   |Что означает «зебра» на дороге,   |а) нельзя наступить, туфли|     |
|    |белые чередующиеся линии на       |испачкаешь                |     |
|    |асфальте?                         |б) место для регулировщика|     |
|    |                                  |в) пешеходный переход     |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|5   |Что означает дорожный знак с      |а) автобусная остановка   |     |
|    |силуэтом шагающего человека на    |б) пешеходный переход     |     |
|    |голубом фоне?                     |в) пункт ГИБДД            |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|6   |Что означает дорожный знак «Р»    |а) место перехода улицы   |     |
|    |                                  |б) место стоянки          |     |
|    |                                  |транспорта                |     |
|    |                                  |в) пункт автосервиса      |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|7   |Что означает дорожный знак с      |а) запрещено движение     |     |
|    |силуэтом шагающего человека в     |пешехода                  |     |
|    |красном кружочке и с зачеркнутой  |б) движение транспорта    |     |
|    |косой линией?                     |запрещено                 |     |
|    |                                  |в) пешеходный переход     |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|8   |Движущийся транспорт не может     |а) инструкции ГИБДД       |     |
|    |резко остановиться при торможении |б) индукции               |     |
|    |вследствие                        |электромагнитов           |     |
|    |                                  |в) инерции механической   |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|9   |На автодорогах России принято     |а) правостороннее         |     |
|    |движение транспорта               |б) левостороннее          |     |
|    |                                  |в) любое                  |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|10  |Какова средняя скорость пешехода? |а) 0,5 км/час             |     |
|    |                                  |б)5 км/час                |     |
|    |                                  |в) 15 км/час              |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |
|11  |В каких единицах измерения        |а) М\сек                  |     |
|    |мощность двигателя автомобиля?    |б) Л.С. (в лошадиных      |     |
|    |                                  |силах)                    |     |
|    |                                  |в) Тоннах                 |     |
|    |                                  |                          |     |
|    |                                  |                          |     |

                       Список используемой литературы

1. Драгунов Г.Б.  Автомодельный кружок. Москва. Издательство ДОСААФ
   СССР, 1988 г.
2. Никитин Г.А., Боканов Е.А. Основы авиации. Москва, Транспорт, 1996 г.
3. Гаевский О.К. Авиамоделирование  –  3  изд.  переработка  и  дополнения.,
   Москва, Патриот,1990 г.
4. Алексеев Ю.Г. Люди и автомобили. Москва. Патриот, 1990 г.
5.  Захаров В.М. Эти быстрые автомобили. Москва. Издательство ДОСААФ
    СССР, 1986 г.
 6. Горский В.А.Техническое конструирование. М., Изд-во ДОСААФ СССР, 1977.
 7.  Горский В.А. Техническое творчесвто школьников. М.,  Просвещение,  1980
г.
 8.Калмыков В.П. Игрушки – подарки. М., Малыш, 1977, 1979.
9.Минскин  Е.М.  Игры  и  развлечения  в   группе   продлённого   для.   М.,
Просвещение,
   1980 г.
10. Соколов Ю.В. Альбом по выпиливанию.М., 2Экология", 1992.
11.Колотилов  В.В.  Техническое   моделирование   и   конструирование.   М.,
Просвещение, 1983 г.
12.Гульянц Э.К. Учите детей мастерить. Москва.Просвещение,1984 .
13.Славицкий е. Умелые руки. М., Провещение, 1968 г.
14.Гайдаренко Е.П. Весёлая мастерская. Д.Сталкер, 1997 г.

[pic]