title: Рабочая программа искусство ФГОС ООО 5-6 класс Неменский

extracted_text:
Управление Администрации по образованию и делам молодежи
                   Благовещенского района Алтайского края
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
           «Благовещенская  средняя общеобразовательная школа №2»
                   Благовещенского района Алтайского края

|РАССМОТРЕНО                  |СОГЛАСОВАНО             |УТВЕРЖДАЮ               |
|методическим объединением    |Заместитель директора   |Директор школы          |
|учителей технологии          |по УВР                  |__________А.В.Костецкий |
|Протокол №______________     |__________ А.Д.         |Приказ № ____________   |
|от «____»____________2015г.  |Денисенко               |от «___» __________2015 |
|Председатель МО технологии   |                        |г.                      |
|                             |«____»_________2015 г.  |                        |

                  Ю.С. Морозова

                              Рабочая программа
                                 По предмету
                       «Изобразительное искусство»

                                 5 -  6 классы
                         основное общее образование

 Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное
  искусство». Рабочие программы. Предметная линия учебников под  редакцией
   Б. М. Неменского. 5-9 классы: пособие для общеобразоват. организаций/ –
 [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская,  Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. – 3-е изд.
                      – М.: Просвещение, 2014. – 176 с.

                                                    Составитель
                                                                   Морозова
                               Юлия Сергеевна,

     учитель изобразительного
                                                     искусства,

                                            высшая         квалификационная
                                            категория

                              р.п. Благовещенка
                                    2015

              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
                         ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

     Рабочая программа по изобразительному  искусству  для  V  -VI  классов
 составлена на основе авторской  программы  Б.  М.  Неменского  федерального
 государственного образовательного стандарта  основного  общего  образования
 второго поколения 2010 года.

   Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-
правовыми и инструктивно-методическими документами:
 • Законом Российской Федерации «Об образовании»;
 • ФГОС  ООО утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897
   (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644)
 •  авторской программой «Изобразительное искусство». Рабочие программы.
   Предметная линия учебников под  редакцией  Б. М. Неменского. 5-9 классы:
   пособие для общеобразоват. организаций/ – [Б.М. Неменский, Л.А.
   Неменская,  Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. – 3-е изд. – М.: Просвещение,
   2014. – 176 с.

   Основная цель школьного предмета -  «Изобразительное искусство» -
развитие визуально- пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы
самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве
культуры.
   Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной
форме в процессе личностного художественного творчества
     Основные  формы  учебной  деятельности  —  практическое  художественное
творчество посредством овладения  художественными  материалами,  зрительское
восприятие произведений  искусства  и  эстетическое  наблюдение  окружающего
мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
    • формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного  восприятия
      визуального образа реальности и произведений искусства;
    • освоение художественной культуры как формы материального  выражения  в
      пространственных формах духовных ценностей;
    • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла  визуально-
      пространственной формы;
    •  развитие   творческого   опыта   как   формирование   способности   к
      самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
    •  формирование  активного,  заинтересованного  отношения  к   традициям
      культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
    • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной  в
      ее архитектуре,  изобразительном  искусстве,  в  национальных  образах
      предметно-материальной и пространственной среды  и  понимании  красоты
      человека;
    • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной
      культуры;
    • овладение средствами художественного изображения как способом развития
      умения  видеть  реальный   мир,   как   способностью   к   анализу   и
      структурированию  визуального  образа,  на  основе  его  эмоционально-
      нравственной оценки;
    •   овладение   основами   культуры   практической   работы   различными
      художественными   материалами   и   инструментами   для   эстетической
      организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

                   Общая характеристика учебного предмета
       Учебный  предмет  «Изобразительное  искусство»  объединяет  в  единую
образовательную     структуру     практическую      художественно-творческую
деятельность, художественно-эстетическое восприятие  произведений  искусства
и  окружающей  действительности.  Изобразительное  искусство  как   школьная
дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя  основы  разных
видов визуально-пространственных искусств - живописи,  графики,  скульптуры,
дизайна,  архитектуры,  народного   и   декоративно-прикладного   искусства,
изображения в зрелищных и экранных искусствах.
      Содержание курса учитывает возрастание  роли  визуального  образа  как
средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности  в  условиях
современности.
      Освоение изобразительного искусства в  основной  школе  -  продолжение
художественно-эстетического образования,  воспитания  учащихся  в  начальной
школе, которое опирается на полученный ими художественный  опыт  и  является
целостным  интегративным   курсом,   направленным   на   развитие   ребенка,
формирование  его художественно-творческой  активности,  овладение  образным
языком  декоративного  искусства  посредством  формирования   художественных
знаний, умений, навыков.
      Приоритетной  целью  художественного  образования  в  школе   является
духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у  него  качеств,
отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте  и  культурной
полноценности в восприятии мира.
      Содержание  предмета  «Изобразительное  искусство»  в  основной  школе
построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
      Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»  -
посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых  сильна  связь  с
фольклором, с  народными  корнями  искусства.  Здесь  в  наибольшей  степени
раскрывается  свойственный  детству  наивно-декоративный  язык  изображения,
игровая  атмосфера,  присущая  как  народным  формам,  так  и   декоративным
функциям искусства в современной жизни.
      Тема 6  класса  -  «Изобразительное  искусство  в  жизни  человека»  -
посвящена  изучению  собственно  изобразительного   искусства.  У   учащихся
формируются  основы  грамотности  художественного  изображения  (рисунок   и
живопись), понимание основ изобразительного языка.  Изучая  язык  искусства,
ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью  в  истории  искусства.
Изучая изменения языка искусства, изменения как  будто  бы  внешние,  он  на
самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе  и
культуре.   Искусство   обостряет    способность    человека    чувствовать/
сопереживать, входить  в  чужие  миры,  учит  живому  ощущению  жизни,  дает
возможность проникнуть в иной человеческий опыт  и  этим  преобразить  жизнь
собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая  знаний,  и
умений.
      Рабочая программа построена на основе преемственности,  вариативности,
интеграции  пластических  видов  искусств  и  комплексного   художественного
подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего  обучения,  которое
реализуется  в практической, деятельностной  форме  в  процессе  личностного
художественного творчества.
      Основные формы  учебной  деятельности  -  практическое  художественное
творчество посредством овладения  художественными  материалами,  зрительское
восприятие произведений  искусства  и  эстетическое  наблюдение  окружающего
мира.
      В рабочей программе объединены  практические  художественно-творческие
задания,  художественно-эстетическое  восприятие  произведений  искусства  и
окружающей действительности  в  единую  образовательную  структуру,  образуя
условия для глубокого осознания  и  переживания  каждой  предложенной  темы.
Программа    построена    на    принципах    тематической    цельности     и
последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных  задач
и вариативность их решения. Содержание  предусматривает  чередование  уроков
индивидуального практического  творчества  учащихся  и  уроков  коллективной
творческой  деятельности,  диалогичность  и  сотворчество  всех   участников
образовательного процесса, что способствует качеству обучения  и  достижению
более высокого уровня как предметных,  так  и  личностных  и  метапредметных
результатов обучения.

                     Место учебного предмета в учебном плане
 Федеральный государственный  образовательный   стандарт  основного  общего
образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в  основной  школе  перечень
обязательных   предметов,   курсов,   в   том   числе   изучение    предмета
«Изобразительное искусство».  Время,  необходимое  для  изучения  предметов,
курсов, период их изучения  стандартом не определяются.
 Программа  предусматривает  возможность  изучения  курса  «Изобразительное
искусство»   в   объеме   1   учебного   часа   в   неделю   как    наиболее
распространенного.   В  соответствии  с  учебным  планом  ОУ  БМСОШ  №2   на
изучение курса «Изобразительное искусство»  в 5 - 6 классе выделяется  –  35
часов (1час в неделю). Каждый раздел  программы  включает  в  себя  основные
теоретические сведения, практические работы.
    Рабочая   программа   конкретизирует    содержание    предметных    тем
образовательного стандарта, даёт распределение  учебных  часов  по  разделам
курса и рекомендуемую последовательность изучения тем  и  разделов  учебного
предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей,  логики  учебного
процесса, возрастных особенностей  учащихся,  определяет  минимальный  набор
практических работ, выполняемых учащимися.

              Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
      Учебный  предмет  «Изобразительное  искусство»  в  общеобразовательной
школе  направлен  на  формирование  художественной  культуры  учащихся   как
неотъемлемой  части  культуры  духовной,  т.  е.   культуры   мироотношений,
выработанных поколениями. Эти  ценности  как  высшие  ценности  человеческой
цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть  средством  очеловечения,
формирования   нравственно-эстетической   отзывчивости   на   прекрасное   и
безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.
       Художественно-эстетическое  развитие  учащегося  рассматривается  как
необходимое условие социализации личности, как способ его  вхождения  в  мир
человеческой  культуры  и  в  то   же   время   как   способ   самопознания,
самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности.
             Художественное   образование   в   основной   школе   формирует
эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его  душу  средствами
приобщения  к  художественной  культуре,  как  форме   духовно-нравственного
поиска человечества.
      Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в  повседневном  его
бытии, в жизни общества, значение искусства в  развитии  каждого  ребенка  -
главный смысловой стержень программы.
      При выделении видов художественной деятельности очень важной  является
задача  показать  разницу  их  социальных   функций:   изображение   -   это
художественное  познание  мира,   выражение   своего   отношения   к   нему,
эстетического  переживания;  конструктивная   деятельность   направлена   на
создание предметно-пространственной среды;  а  декоративная  деятельность  -
это способ организации общения людей и прежде всего,  имеет  коммуникативные
функции в жизни общества.
       Программа  построена  так,  чтобы  дать  школьникам  представления  о
системе  взаимодействия  искусства  с  жизнью.   Предусматривается   широкое
привлечение   жизненного   опыта   учащихся,    обращение    к    окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения  и  эстетического  переживания
окружающей  реальности  является  важным   условием   освоения   школьниками
программного материала.
      Наблюдение окружающей реальности,  развитие  способностей  учащихся  к
осознанию   своих   собственных   переживаний,   формирование   интереса   к
внутреннему  миру  человека  являются   значимыми   составляющими   учебного
материала.  Конечная  цель  -  формирование  у  школьника   самостоятельного
видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе  освоения  опыта
художественной культуры.
         Обучение   через   деятельность,   освоение   учащимися    способов
деятельности  -  сущность  обучающих  методов  на  занятиях  изобразительным
искусством. Любая тема  по  искусству  должна  быть  не  просто  изучена,  а
прожита, т. е. пропущена через  чувства  ученика,  а  это  возможно  лишь  в
деятельностной форме,  в  форме  личного  творческого  опыта.  Только  когда
знания и умения  становятся  личностно  значимыми,  связываются  с  реальной
жизнью   и   эмоционально   окрашиваются,   происходит   развитие   ребенка,
формируется его ценностное отношение к миру.
      Систематическое освоение художественного наследия помогает  осознавать
искусство  как  духовную  летопись  человечества,  как  выражение  отношения
человека к природе, обществу,  поиск  идеалов.  На  протяжении  всего  курса
обучения  школьники  знакомятся  с  выдающимися   произведениями   живописи,
графики,   скульптуры,   архитектуры,   декоративно-прикладного   искусства,
изучают классическое и  народное  искусство  разных  стран  и  эпох.  Особое
значение имеет познание художественной культуры своего народа.
        Культуросозидающая  роль  программы  состоит  также   в   воспитании
нравственности  и  патриотизма.  В  основу  программы  положен  принцип  «от
родного порога в мир общечеловеческой культуры».
      Россия - часть многообразного  и  целостного  мира.  Учащийся  шаг  за
шагом открывает многообразие культур  разных  народов  и  ценностные  связи,
объединяющие всех людей планеты,  осваивая  при  этом  культурное  богатство
своей Родины.

                   ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
                    РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

        В  соответствии  с  требованиями  к  результатам  освоения  основной
образовательной программы общего образования  Федерального  государственного
образовательного  стандарта  обучение  на   занятиях   по   изобразительному
искусству направлено на достижение учащимися  личностных,  метапредметных  и
предметных результатов.

            Личностные результаты отражаются в  индивидуальных  качественных
свойствах учащихся,  которые  они  должны  приобрести  в  процессе  освоения
учебного предмета «Изобразительное искусство»:
    • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,  любви  и
      уважения к Отечеству, чувства  гордости  за  свою  Родину,  прошлое  и
      настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
      принадлежности, знание культуры  своего  народа,  своего  края,  основ
      культурного  наследия  народов   России   и   человечества;   усвоение
      гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
      общества;
    •  формирование  ответственного  отношения  к   учению,   готовности   и
      способности обучающихся к саморазвитию  и  самообразованию  на  основе
      мотивации к обучению и познанию;
    •  формирование  целостного  мировоззрения,   учитывающего   культурное,
      языковое, духовное многообразие современного мира;
    • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного  отношения
      к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности  и
      способности  вести  диалог  с  другими  людьми  и  достигать   в   нем
      взаимопонимания;
    • развитие морального сознания  и  компетентности  в  решении  моральных
      проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств
      и нравственного поведения, осознанного и  ответственного  отношения  к
      собственным поступкам;
    • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
      со сверстниками,  взрослыми  в  процессе  образовательной,  творческой
      деятельности;
    • осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие
      ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к  членам
      своей семьи;
    •  развитие  эстетического  сознания  через   освоение   художественного
      наследия народов России и мира, творческой деятельности  эстетического
      характера.

        Метапредметные  результаты  характеризуют  уровень  сформированности
универсальных  способностей  учащихся,  проявляющихся  в  познавательной   и
практической творческой деятельности:
    • умение самостоятельно  определять  цели  своего  обучения,  ставить  и
      формулировать  для  себя  новые  задачи  в  учёбе   и   познавательной
      деятельности,  развивать  мотивы  и  интересы   своей   познавательной
      деятельности;
    • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в  том  числе
      альтернативные,  осознанно  выбирать  наиболее   эффективные   способы
      решения учебных и познавательных задач;
    •  умение  соотносить  свои  действия   с   планируемыми   результатами,
      осуществлять  контроль  своей  деятельности  в   процессе   достижения
      результата, определять способы действий в рамках предложенных  условий
      и  требований,  корректировать  свои   действия   в   соответствии   с
      изменяющейся ситуацией;
    • умение оценивать правильность выполнения учебной  задачи,  собственные
      возможности ее решения;
    •  владение  основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия  решений   и
      осуществления  осознанного   выбора   в   учебной   и   познавательной
      деятельности;
    • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
      с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
      общее решение и разрешать конфликты на основе согласования  позиций  и
      учета интересов;  формулировать,  аргументировать  и  отстаивать  свое
      мнение.

        Предметные результаты характеризуют опыт учащихся  в  художественно-
творческой деятельности, который приобретается  и  закрепляется  в  процессе
освоения учебного предмета:
    • формирование основ художественной культуры обучающихся  как  части  их
      общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства
      организации общения; развитие эстетического,  эмоционально-ценностного
      видения окружающего мира;  развитие  наблюдательности,  способности  к
      сопереживанию,    зрительной    памяти,    ассоциативного    мышления,
      художественного вкуса и творческого воображения;
    • развитие визуально-пространственного мышления как формы  эмоционально-
      ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном
      и нравственном пространстве культуры;
    • освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров
      и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в
      пространственных формах (фольклорное художественное творчество  разных
      народов,  классические  произведения  отечественного   и   зарубежного
      искусства, искусство современности);
    • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной  в
      архитектуре,  изобразительном  искусстве,   в   национальных   образах
      предметно-материальной и пространственной среды, в  понимании  красоты
      человека;
    • приобретение опыта создания художественного образа в  разных  видах  и
      жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись,
      графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
      приобретение опыта  работы  над  визуальным  образом  в  синтетических
      искусствах (театр и кино);
    • приобретение опыта работы различными художественными материалами  и  в
      разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств,
      в  специфических  формах  художественной  деятельности,  в  том  числе
      базирующихся на ИКТ (цифровая  фотография,  видеозапись,  компьютерная
      графика, мультипликация и анимация);
    • развитие  потребности  в  общении  с  произведениями  изобразительного
      искусства,  освоение  практических  умений   и   навыков   восприятия,
      интерпретации и оценки произведений искусства; формирование  активного
      отношения  к  традициям   художественной   культуры   как   смысловой,
      эстетической и личностно-значимой ценности;
    • осознание значения  искусства  и  творчества  в  личной  и  культурной
      самоидентификации личности;
    •   развитие   индивидуальных   творческих   способностей   обучающихся,
      формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

                     Учебно – тематический  план 5 класс
             «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
    Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное  традиционное,
классическое,   современное),   специфика   образно-символического    языка,
социально-коммуникативной роли в общества.
       Образно-символический  язык  народного  (крестьянского)  прикладного
искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.
       Народные промыслы – современная форма бытования  народной  традиции,
наше национальное достояние. Местные художественные  традиции  и  конкретные
художественные промыслы.
        Декоративно-прикладное  искусство  Древнего  Египта,  средневековой
Западной Европы, Франции XVII века (эпоха  барокко).  Декоративно-прикладное
искусство в классовом обществе (его социальная роль). Декор как  обозначение
принадлежности к определённой человеческой общности.
        Выставочное декоративное  искусство  –  область  дерзкого,  смелого
эксперимента,    поиска    нового    выразительного,    образного     языка.
Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства.
        Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.
|№ п/п |Наименование разделов, |Кол-во|Характеристика видов деятельности             |Календарные сроки       |Примечание   |
|      |тем                    |часов |                                              |изучения                |             |
|      |                       |      |                                              |По плану    |По факту    |             |
|Древние корни народного искусства (9 часов)                                                                                |
|Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство – уникальное явление духовной  |
|жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятия земледельца.                 |
|Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности   |
|мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.        |
|Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.                         |
|1.    |Древние образы в       |1     |Уметь объяснять глубинные смыслы основных     |            |            |             |
|      |народном искусстве     |      |знаков-символов традиционного крестьянского   |            |            |             |
|      |                       |      |уклада жизни, отмечать их лаконично           |            |            |             |
|      |                       |      |выразительную красоту.                        |            |            |             |
|      |                       |      |Сравнивать, сопоставлять, анализировать       |            |            |             |
|      |                       |      |декоративные решения традиционных образов в   |            |            |             |
|      |                       |      |орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи |            |            |             |
|      |                       |      |по дереву, видеть многообразие варьирования   |            |            |             |
|      |                       |      |трактовок.                                    |            |            |             |
|      |                       |      |Создавать выразительные декоративно-образные  |            |            |             |
|      |                       |      |изображения на основе традиционных образов.   |            |            |             |
|      |                       |      |Осваивать навыки декоративного обобщения в    |            |            |             |
|      |                       |      |процессе практической творческой работы.      |            |            |             |
|2.    |Убранство русской избы |      |Понимать и объяснять целостность образного    |            |            |             |
|      |                       |1     |строя традиционного крестьянского жилища,     |            |            |             |
|      |                       |      |выраженного в его трехчастной структуре и     |            |            |             |
|      |                       |      |декоре.                                       |            |            |             |
|      |                       |      |Раскрывать символическое значение,            |            |            |             |
|      |                       |      |содержательный смысл знаков-образов в         |            |            |             |
|      |                       |      |декоративном убранстве избы.                  |            |            |             |
|      |                       |      |Определять и характеризовать отдельные детали |            |            |             |
|      |                       |      |декоративного убранства избы через            |            |            |             |
|      |                       |      |конструктивную, декоративную и изобразительную|            |            |             |
|      |                       |      |деятельность.                                 |            |            |             |
|      |                       |      |Находить общее и различное в образном строе   |            |            |             |
|      |                       |      |традиционного жилища разных регионов России.  |            |            |             |
|      |                       |      |Создавать эскизы декоративного убранства избы.|            |            |             |
|      |                       |      |Осваивать принципы декоративного обобщения в  |            |            |             |
|      |                       |      |изображении.                                  |            |            |             |
|3.    |Внутренний мир русской |      |Сравнивать и называть конструктивные          |            |            |             |
|      |избы                   |1     |декоративные элементы устройства жилой среды  |            |            |             |
|      |                       |      |крестьянского дома.                           |            |            |             |
|      |                       |      |Осознавать и объяснять мудрость устройства    |            |            |             |
|      |                       |      |традиционной жилой среды.                     |            |            |             |
|      |                       |      |Сравнивать и сопоставлять интерьеры           |            |            |             |
|      |                       |      |крестьянских жилищ у разных народов, находить |            |            |             |
|      |                       |      |в них черты национального своеобразия.        |            |            |             |
|      |                       |      |Создавать цветовую композицию внутреннего     |            |            |             |
|      |                       |      |пространства избы.                            |            |            |             |
|4 - 5.|Конструкция и декор    |      |Сравнивать, находить общее и особенное в      |            |            |             |
|      |предметов народного    |2     |конструкции, декоре традиционных предметов    |            |            |             |
|      |быта                   |      |крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи|            |            |             |
|      |                       |      |произведений крестьянского искусства с        |            |            |             |
|      |                       |      |природой. Понимать, что декор не только       |            |            |             |
|      |                       |      |украшение, но и носитель жизненно важных      |            |            |             |
|      |                       |      |смыслов. Отмечать характерные черты,          |            |            |             |
|      |                       |      |свойственные народным мастерам-умельцам.      |            |            |             |
|      |                       |      |Изображать выразительную форму предметов      |            |            |             |
|      |                       |      |крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать |            |            |             |
|      |                       |      |орнаментальную композицию в соответствии с    |            |            |             |
|      |                       |      |традицией народного искусства.                |            |            |             |
|6     |Русская народная       |      |Анализировать и понимать особенности образного|            |            |             |
|      |вышивка                |1     |языка  народной вышивки, разнообразие         |            |            |             |
|      |                       |      |трактовок традиционных образов. Создавать     |            |            |             |
|      |                       |      |самостоятельные варианты орнаментального      |            |            |             |
|      |                       |      |построения вышивки с опорой на народную       |            |            |             |
|      |                       |      |традицию.                                     |            |            |             |
|      |                       |      |Выделять величиной, выразительным контуром    |            |            |             |
|      |                       |      |рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы,|            |            |             |
|      |                       |      |коня, всадника, матери-земли, древа жизни)    |            |            |             |
|      |                       |      |дополняя его орнаментальными поясами.         |            |            |             |
|      |                       |      |Использовать традиционные по вышивке сочетания|            |            |             |
|      |                       |      |цветов. Осваивать навыки декоративного        |            |            |             |
|      |                       |      |обобщения. Оценивать собственную              |            |            |             |
|      |                       |      |художественную деятельность и деятельность    |            |            |             |
|      |                       |      |своих сверстников с точки зрения              |            |            |             |
|      |                       |      |выразительности декоративной формы.           |            |            |             |
|7 - 8 |Народный праздничный   |      |Понимать и анализировать образный строй       |            |            |             |
|      |костюм.                |2     |народного костюма, давать ему эстетическую    |            |            |             |
|      |                       |      |оценку. Соотносить особенности декора женского|            |            |             |
|      |                       |      |праздничного костюма с мировосприятием и      |            |            |             |
|      |                       |      |мировоззрением  предков. Объяснять общее и    |            |            |             |
|      |                       |      |особенное в образах народной праздничной      |            |            |             |
|      |                       |      |одежды разных регионов. Осознать значение     |            |            |             |
|      |                       |      |традиционной русской одежды как бесценного    |            |            |             |
|      |                       |      |достояния культуры народов. Создавать эскизы  |            |            |             |
|      |                       |      |народного праздничного костюма и его отдельных|            |            |             |
|      |                       |      |элементов, выражать в форме, в цветовом       |            |            |             |
|      |                       |      |решении черты национального своеобразия.      |            |            |             |
|9.    |Народные праздничные   |      |Характеризовать праздник как важное событие,  |            |            |             |
|      |обряды. Обобщение темы.|1     |как синтез всех видов творчества. Участвовать |            |            |             |
|      |                       |      |в художественной жизни класса, школы. Создать |            |            |             |
|      |                       |      |атмосферу живого общения и красоты.           |            |            |             |
|      |                       |      |Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты,   |            |            |             |
|      |                       |      |участвовать в народных действах. Проявлять    |            |            |             |
|      |                       |      |себя в роли знатоков искусства, экспертов,    |            |            |             |
|      |                       |      |народных мастеров. Находить общие черты в     |            |            |             |
|      |                       |      |разных произведениях народного (крестьянского)|            |            |             |
|      |                       |      |прикладного искусства. Отмечать в них единство|            |            |             |
|      |                       |      |конструктивное, декоративной и изобразительной|            |            |             |
|      |                       |      |деятельности. Понимать и объяснять ценность   |            |            |             |
|      |                       |      |уникального крестьянского искусства как живой |            |            |             |
|      |                       |      |традиции.                                     |            |            |             |
|      |                       |      |                                              |            |            |             |
|                                                                                |
|Связь времен в народном искусстве (8 часов).                                                                               |
|Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России,  |
|их истоки.                                                                                |
|Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи,        |
|цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров     |
|художественных промыслов.                                                                                |
|Единство материалов, формы и декора, конструктивных изобразительных элементов в произведениях народных промыслов.          |
|10.   |Древние образы в       |      |Размышлять, рассуждать об истоках             |            |            |             |
|      |современных народных   |1     |возникновения современной народной игрушки.   |            |            |             |
|      |игрушках.              |      |Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек,   |            |            |             |
|      |                       |      |принадлежащих различным художественным        |            |            |             |
|      |                       |      |промыслам. Распознавать и называть игрушки    |            |            |             |
|      |                       |      |ведущих народных художественных промыслов.    |            |            |             |
|      |                       |      |Осуществлять собственный художественный       |            |            |             |
|      |                       |      |замысел, связанный с созданием  выразительной |            |            |             |
|      |                       |      |формы игрушки и украшением ее декоративной    |            |            |             |
|      |                       |      |росписью в традиции одного из промыслов.      |            |            |             |
|      |                       |      |Овладевать приемами создания выразительной    |            |            |             |
|      |                       |      |формы в опоре на народные традиции игрушки.   |            |            |             |
|      |                       |      |Осваивать характерные для того или иного      |            |            |             |
|      |                       |      |промысла основные элементы народного орнамента|            |            |             |
|      |                       |      |и особенности цветового строя.                |            |            |             |
|11.   |Искусство Гжели.       |      |Эмоционально воспринимать, выражать свое      |            |            |             |
|      |                       |1     |отношение, давать эстетическую оценку         |            |            |             |
|      |                       |      |произведениям гжельской керамики.             |            |            |             |
|      |                       |      |Сравнивать благозвучное сочетание синего и    |            |            |             |
|      |                       |      |белого в природе и в произведениях Гжели.     |            |            |             |
|      |                       |      |Осознавать нерасторжимую связь конструктивных,|            |            |             |
|      |                       |      |декоративных и изобразительных элементов,     |            |            |             |
|      |                       |      |единство формы и декора в изделиях гжельских  |            |            |             |
|      |                       |      |мастеров. Осваивать приемы гжельского         |            |            |             |
|      |                       |      |кистевого мазка - «мазка с тенями».           |            |            |             |
|      |                       |      |Создавать композицию росписи в процессе       |            |            |             |
|      |                       |      |практической творческой работы.               |            |            |             |
|12.   |Городецкая роспись     |      |Эмоционально воспринимать, выражать свое      |            |            |             |
|      |                       |1     |отношение, эстетически оценивать произведения |            |            |             |
|      |                       |      |городецкого промысла. Определять характерные  |            |            |             |
|      |                       |      |особенности произведений городецкого промысла.|            |            |             |
|      |                       |      |Осваивать основные приемы кистевой росписи    |            |            |             |
|      |                       |      |Городца, овладевать декоративными навыками.   |            |            |             |
|      |                       |      |Создавать композицию росписи в традиции       |            |            |             |
|      |                       |      |Городца                                       |            |            |             |
|13 -  |Хохлома.               |      |Эмоционально воспринимать, выражать свое      |            |            |             |
|14.   |                       |2     |отношение, эстетически оценивать произведения |            |            |             |
|      |                       |      |Хохломы.                                      |            |            |             |
|      |                       |      |Иметь представление о видах хохломской росписи|            |            |             |
|      |                       |      |(«травка», роспись «под фон», «кудрина»),     |            |            |             |
|      |                       |      |различать их. Создавать композицию травной    |            |            |             |
|      |                       |      |росписи в единстве с формой, используя        |            |            |             |
|      |                       |      |основные элементы травного узора.             |            |            |             |
|15.   |Жостово. Роспись по    |1     |Эмоционально воспринимать, выражать свое      |            |            |             |
|      |металлу.               |      |отношение, эстетически оценивать произведения |            |            |             |
|      |                       |      |жостовского промысла. Соотносить многоцветье  |            |            |             |
|      |                       |      |цветочной росписи на подносах с красотой      |            |            |             |
|      |                       |      |цветущих лугов. Осознавать единство формы и   |            |            |             |
|      |                       |      |декора в изделиях мастеров.                   |            |            |             |
|      |                       |      |Осваивать основные приемы жостовского письма. |            |            |             |
|      |                       |      |Создавать фрагмент жостовской росписи в       |            |            |             |
|      |                       |      |живописной импровизационной манере в процессе |            |            |             |
|      |                       |      |выполнения творческой работы.                 |            |            |             |
|16.   |Щепа. Роспись по лубу. |1     |Выражать свое личное отношение, эстетически   |            |            |             |
|      |И дереву.              |      |оценивать изделия мастеров Русского Севера.   |            |            |             |
|      |Тиснение и резьба по   |      |Объяснять, что значит единство материала,     |            |            |             |
|      |бересте.               |      |формы и декора в берестяной и деревянной      |            |            |             |
|      |                       |      |утвари. Различать и называть характерные      |            |            |             |
|      |                       |      |особенности мезенской деревянной росписи, ее  |            |            |             |
|      |                       |      |ярко выраженную графическую орнаментику.      |            |            |             |
|      |                       |      |Осваивать основные приемы росписи. Создавать  |            |            |             |
|      |                       |      |композицию росписи или ее фрагмент в традиции |            |            |             |
|      |                       |      |мезенской росписи.                            |            |            |             |
|17.   |Роль народных промыслов|1     |Объяснять важность сохранения традиционных    |            |            |             |
|      |в современной жизни.   |      |художественных промыслов в современных        |            |            |             |
|      |Обобщение темы         |      |условиях. Выявлять общее и особенное в        |            |            |             |
|      |                       |      |произведениях традиционных художественных     |            |            |             |
|      |                       |      |промыслов.                                    |            |            |             |
|      |                       |      |Различать и называть произведения ведущих     |            |            |             |
|      |                       |      |центров народных художественных промыслов.    |            |            |             |
|      |                       |      |Участвовать в отчете поисковых групп,         |            |            |             |
|      |                       |      |связанном со сбором и систематизацией         |            |            |             |
|      |                       |      |художественно-познавательного материала.      |            |            |             |
|      |                       |      |Участвовать в презентации выставочных работ.  |            |            |             |
|      |                       |      |Анализировать свои творческие работы и работы |            |            |             |
|      |                       |      |своих товарищей, созданные по теме «Связь     |            |            |             |
|      |                       |      |времен в народном искусстве».                 |            |            |             |
|Декор – человек, общество, время (10 часов)                                                                                |
|Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных     |
|общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.                     |
|Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного|
|искусства.                                                                                |
|Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы ХУП века.                            |
|18 -  |Зачем людям украшения. |2     |Характеризовать смысл декора не только как    |            |            |             |
|19    |                       |      |украшения, но прежде всего как социального    |            |            |             |
|      |                       |      |знака, определяющего роль хозяина вещи        |            |            |             |
|      |                       |      |(носителя, пользователя).                     |            |            |             |
|      |                       |      |Выявлять и объяснять, в чем заключается связь |            |            |             |
|      |                       |      |содержания с формой его воплощения в          |            |            |             |
|      |                       |      |произведениях декоративно-прикладного         |            |            |             |
|      |                       |      |искусства.                                    |            |            |             |
|      |                       |      |Участвовать в диалоге о том, зачем людям      |            |            |             |
|      |                       |      |украшения, что значит украсить вещь.          |            |            |             |
|20 -  |Роль декоративного     |2     |Эмоционально воспринимать, различать по       |            |            |             |
|21    |искусства в жизни      |      |характерным признакам произведения            |            |            |             |
|      |древнего общества      |      |декоративно-прикладного искусства древнего    |            |            |             |
|      |                       |      |Египта, давать им эстетическую оценку.        |            |            |             |
|      |                       |      |Выявлять в произведениях                      |            |            |             |
|      |                       |      |декоративно-прикладного искусства связь       |            |            |             |
|      |                       |      |конструктивных, декоративных и изобразительных|            |            |             |
|      |                       |      |элементов, а также единство материалов, формы |            |            |             |
|      |                       |      |и декора.                                     |            |            |             |
|      |                       |      |Вести поисковую работу (подбор познавательного|            |            |             |
|      |                       |      |зрительного материала) по                     |            |            |             |
|      |                       |      |декоративно-прикладному искусству Древнего    |            |            |             |
|      |                       |      |Египта.                                       |            |            |             |
|      |                       |      |Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье)|            |            |             |
|      |                       |      |по мотивам декоративно-прикладного искусства  |            |            |             |
|      |                       |      |Древнего Египта.                              |            |            |             |
|      |                       |      |Овладевать навыками декоративного обобщения в |            |            |             |
|      |                       |      |процесс е выполнения практической творческой  |            |            |             |
|      |                       |      |работы.                                       |            |            |             |
|22 -23|Одежда «говорит» о     |3     |Высказываться о многообразии форм и декора в  |            |            |             |
|- 24  |человеке.              |      |одежде народов Древней Греции, Древнего Рима, |            |            |             |
|      |«Многообразие культур  |      |Китая, России и у людей разных сословий.      |            |            |             |
|      |народов                |      |Соотносить образный строй одежды с положением |            |            |             |
|      |России. Культура       |      |ее владельца в обществе; соотносить облик дома|            |            |             |
|      |каждого народа         |      |со стилем одежды.                             |            |            |             |
|      |неповторима»           |      |Участвовать                                   |            |            |             |
|      |                       |      |в индивидуальной и коллективной формах        |            |            |             |
|      |                       |      |деятельности, связанной с созданием творческой|            |            |             |
|      |                       |      |работы.                                       |            |            |             |
|      |                       |      |Передавать в творческой работе цветом, формой,|            |            |             |
|      |                       |      |пластикой линий стилевое единство             |            |            |             |
|      |                       |      |декоративного решения интерьера, предметов    |            |            |             |
|      |                       |      |быта и одежды людей.                          |            |            |             |
|25 -  |О чём рассказывают нам |2     |Понимать смысловое значение                   |            |            |             |
|26    |гербы и эмблемы.       |      |изобразительно-декоративных элементов в гербе |            |            |             |
|      |                       |      |родного города и городов области.             |            |            |             |
|      |                       |      |Определять, называть символические элементы   |            |            |             |
|      |                       |      |герба и использовать их при создании герба.   |            |            |             |
|      |                       |      |Находить в рассматриваемых гербах связь       |            |            |             |
|      |                       |      |конструктивного, декоративного и              |            |            |             |
|      |                       |      |изобразительного элементов.                   |            |            |             |
|      |                       |      |Создавать декоративную композицию герба, в    |            |            |             |
|      |                       |      |соответствии с традициями цветового и         |            |            |             |
|      |                       |      |символического изображения гербов Алтайского  |            |            |             |
|      |                       |      |края и р.п. Благовещенки                      |            |            |             |
|27.   |Роль декоративного     |1     |Участвовать в итоговой игре-викторине с       |            |            |             |
|      |искусства в жизни      |      |активным привлечением экспозиций музея, в     |            |            |             |
|      |человека и общества    |      |творческих заданиях по обобщению изучаемого   |            |            |             |
|      |(обобщение темы).      |      |материала.                                    |            |            |             |
|      |                       |      |Распознавать и систематизировать зрительный   |            |            |             |
|      |                       |      |материал по декоративно-прикладному искусству |            |            |             |
|      |                       |      |и систематизировать его по социально-стилевым |            |            |             |
|      |                       |      |признакам.                                    |            |            |             |
|      |                       |      |Соотносить костюм, его образный строй с       |            |            |             |
|      |                       |      |владельцем.                                   |            |            |             |
|      |                       |      |Размышлять и вести диалог об особенностях     |            |            |             |
|      |                       |      |художественного языка классического           |            |            |             |
|      |                       |      |декоративно-прикладного искусства и его       |            |            |             |
|      |                       |      |отличии от искусства народного                |            |            |             |
|      |                       |      |(крестьянского).                              |            |            |             |
|      |                       |      |Использовать в речи новые художественные      |            |            |             |
|      |                       |      |термины.                                      |            |            |             |
|                                                                                |
|Декоративное искусство в современном мире (8 часов).                                                                       |
|Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое).    |
|Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.                               |
|Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству    |
|предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом,         |
|фактурой.                                                                                |
|Коллективная работа в конкретном материале - от замысла до воплощения.                                                     |
|28.   |Современное выставочное|1     |Ориентироваться в широком разнообразии        |            |            |             |
|      |искусство.             |      |современного декоративно-прикладного          |            |            |             |
|      |                       |      |искусства, различать по материалам, технике   |            |            |             |
|      |                       |      |исполнения художественное стекло, керамику,   |            |            |             |
|      |                       |      |ковку, литье, гобелен и т. д.                 |            |            |             |
|      |                       |      |Выявлять и называть характерные особенности   |            |            |             |
|      |                       |      |современного декоративно-прикладного          |            |            |             |
|      |                       |      |искусства.                                    |            |            |             |
|      |                       |      |Находить и определять в произведениях         |            |            |             |
|      |                       |      |декоративно-прикладного искусства связь       |            |            |             |
|      |                       |      |конструктивного, декоративного и              |            |            |             |
|      |                       |      |изобразительного видов деятельности, а также  |            |            |             |
|      |                       |      |неразрывное единство материала, формы и       |            |            |             |
|      |                       |      |декора.                                       |            |            |             |
|      |                       |      |Использовать в речи новые термины, связанные с|            |            |             |
|      |                       |      |декоративно-прикладным искусством.            |            |            |             |
|      |                       |      |Объяснять отличия современного                |            |            |             |
|      |                       |      |декоративно-прикладного искусства от          |            |            |             |
|      |                       |      |традиционного народного искусства.            |            |            |             |
|29 -30|Ты сам - мастер        |2     |Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· |            |            |             |
|      |декоративно-прикладного|      |панно, витражей, коллажей, декоративных       |            |            |             |
|      |искусства (Витраж)     |      |украшений интерьеров школы.                   |            |            |             |
|      |                       |      |Пользоваться языком декоративно-прикладного   |            |            |             |
|      |                       |      |искусства, принципами декоративного обобщения |            |            |             |
|      |                       |      |в процессе выполнения практической творческой |            |            |             |
|      |                       |      |работы.                                       |            |            |             |
|      |                       |      |Владеть практическими навыками выразительного |            |            |             |
|      |                       |      |использования формы, объема, цвета, фактуры и |            |            |             |
|      |                       |      |других средств в процессе создания плоскостных|            |            |             |
|      |                       |      |или объемных декоративных композиций.         |            |            |             |
|      |                       |      |Собирать отдельно выполненные детали в более  |            |            |             |
|      |                       |      |крупные блоки, т. е. вести работу по принципу |            |            |             |
|      |                       |      |«от простого к сложному».                     |            |            |             |
|      |                       |      |Участвовать в подготовке итоговой выставки    |            |            |             |
|      |                       |      |творческих работ.                             |            |            |             |
|31 -32|Ты сам - мастер        |2     |Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· |            |            |             |
|      |декоративно-прикладного|      |панно, витражей, коллажей, декоративных       |            |            |             |
|      |искусства (мозаичное   |      |украшений интерьеров школы.                   |            |            |             |
|      |панно)                 |      |Пользоваться языком декоративно-прикладного   |            |            |             |
|      |                       |      |искусства, принципами декоративного обобщения |            |            |             |
|      |                       |      |в процессе выполнения практической творческой |            |            |             |
|      |                       |      |работы.                                       |            |            |             |
|      |                       |      |Владеть практическими навыками выразительного |            |            |             |
|      |                       |      |использования формы, объема, цвета, фактуры и |            |            |             |
|      |                       |      |других средств в процессе создания плоскостных|            |            |             |
|      |                       |      |или объемных декоративных композиций.         |            |            |             |
|      |                       |      |Собирать отдельно выполненные детали в более  |            |            |             |
|      |                       |      |крупные блоки, т. е. вести работу по принципу |            |            |             |
|      |                       |      |«от простого к сложному».                     |            |            |             |
|      |                       |      |Участвовать в подготовке итоговой выставки    |            |            |             |
|      |                       |      |творческих работ.                             |            |            |             |
|33 -34|Ты сам – мастер.       |2     |Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· |            |            |             |
|      |Создание декоративной  |      |панно, витражей, коллажей, декоративных       |            |            |             |
|      |композиции «Цветы из   |      |украшений интерьеров школы.                   |            |            |             |
|      |бумаги».               |      |Пользоваться языком декоративно-прикладного   |            |            |             |
|      |                       |      |искусства, принципами декоративного обобщения |            |            |             |
|      |                       |      |в процессе выполнения практической творческой |            |            |             |
|      |                       |      |работы.                                       |            |            |             |
|      |                       |      |Владеть практическими навыками выразительного |            |            |             |
|      |                       |      |использования формы, объема, цвета, фактуры и |            |            |             |
|      |                       |      |других средств в процессе создания плоскостных|            |            |             |
|      |                       |      |или объемных декоративных композиций.         |            |            |             |
|      |                       |      |Собирать отдельно выполненные детали в более  |            |            |             |
|      |                       |      |крупные блоки, т. е. вести работу по принципу |            |            |             |
|      |                       |      |«от простого к сложному».                     |            |            |             |
|      |                       |      |Участвовать в подготовке итоговой выставки    |            |            |             |
|      |                       |      |творческих работ.                             |            |            |             |
|35.   |Итоговое занятие       |1     |Пользоваться языком декоративно-прикладного   |            |            |             |
|      |                       |      |искусства, принципами декоративного обобщения |            |            |             |
|      |                       |      |в процессе выполнения практической творческой |            |            |             |
|      |                       |      |работы.                                       |            |            |             |
|Итого |                       |35    |                                              |            |            |             |

                     Учебно – тематический  план 6 класс

                «Изобразительное искусство в жизни человека»
    Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное  традиционное,
классическое,   современное),   специфика   образно-символического    языка,
социально-коммуникативной роли в общества.
       Образно-символический  язык  народного  (крестьянского)  прикладного
искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.
       Народные промыслы – современная форма бытования  народной  традиции,
наше национальное достояние. Местные художественные  традиции  и  конкретные
художественные промыслы.
        Декоративно-прикладное  искусство  Древнего  Египта,  средневековой
Западной Европы, Франции XVII века (эпоха  барокко).  Декоративно-прикладное
искусство в классовом обществе (его социальная роль). Декор как  обозначение
принадлежности к определённой человеческой общности.
        Выставочное декоративное  искусство  –  область  дерзкого,  смелого
эксперимента,    поиска    нового    выразительного,    образного     языка.
Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства.
        Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.
|№   |Наименование разделов,|Кол-во |Характеристика видов деятельности     |Календарные          |Содержание                  |
|п/п |                      |часов  |                                      |сроки изучения       |                            |
|    |тем                   |       |                                      |                     |                            |
|    |                      |       |                                      |По плану  |По факту  |                            |
|Изобразительное искусство в жизни человека(35 часов)                                                                        |
|                                                                                |
|Роль и значение изобразительного искусства в жизни человека. Понятие художественный образ и зримый образ мира. Изменчивость |
|восприятия                                                                                |
|картины мира. Искусство изображения как способ художественного познания.  Культуростроительная роль изобразительного        |
|искусства, выражение ценностного отношения к миру через искусство. Изменчивость языка изобразительного искусства как части  |
|процесса развития общечеловеческой культуры. Различные уровни восприятия произведений искусства.                            |
|Виды изобразительного искусства и основы его образного языка.                                                               |
|Жанры в изобразительном искусстве. Натюрморт. Пейзаж. Портрет. Восприятие искусства.                                        |
|Шедевры русского и зарубежного изобразительного искусства.                                                                  |
|Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.                                                               |
|Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 ч)                                                              |
|                                                                                |
|Основы представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого языка служат для передачи значимых   |
|смыслов, являются изобразительным способом выражения содержания.                                                            |
|                                                                                |
|Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, а зритель при сформированных зрительских умениях    |
|понимает произведение искусства через сопереживание его образному содержанию.                                               |
|1.   |Изобразительное искусство.    |1      |Называть пространственные и |            |          |Искусство и его виды.      |
|     |Семья пространственных        |       |временные виды искусства и  |            |          |Пространственные и         |
|     |искусств                      |       |объяснять, в чем состоит    |            |          |временные виды искусства.  |
|     |                              |       |различие временных и        |            |          |Пространственные виды      |
|     |                              |       |пространственных видов      |            |          |искусства и причины деления|
|     |                              |       |искусства.                  |            |          |их на виды.                |
|     |                              |       |Характеризовать три группы  |            |          |Какое место в нашей жизни  |
|     |                              |       |пространственных искусств:  |            |          |занимают разные виды       |
|     |                              |       |изобразительные,            |            |          |деятельности художника, где|
|     |                              |       |конструктивные и            |            |          |мы встречаемся с           |
|     |                              |       |декоративные, объяснять их  |            |          |деятельностью художника.   |
|     |                              |       |различное назначение в жизни|            |          |Изобразительные,           |
|     |                              |       |людей.                      |            |          |конструктивные и           |
|     |                              |       |Объяснять роль              |            |          |декоративные виды          |
|     |                              |       |изобразительных искусств в  |            |          |пространственных искусств и|
|     |                              |       |повседневной жизни человека,|            |          |их назначение в жизни      |
|     |                              |       |в организации общения людей,|            |          |людей.                     |
|     |                              |       |в создании среды            |            |          |Роль пространственных      |
|     |                              |       |материального окружения, в  |            |          |искусств в создании        |
|     |                              |       |развитии культуры и         |            |          |предметно-пространственной |
|     |                              |       |представлений человека о    |            |          |среды нашей жизни, в       |
|     |                              |       |самом себе.                 |            |          |организации общения людей, |
|     |                              |       |Приобретать представление об|            |          |в художественном познании и|
|     |                              |       |изобразительном искусстве   |            |          |формировании наших образных|
|     |                              |       |как о сфере художественного |            |          |представлений о мире.      |
|     |                              |       |познания и создания образной|            |          |Виды станкового            |
|     |                              |       |картины мира.               |            |          |изобразительного искусства:|
|     |                              |       |Рассуждать о роли зрителя в |            |          |живопись, графика,         |
|     |                              |       |жизни искусства, о          |            |          |скульптура.                |
|     |                              |       |зрительских умениях и       |            |          |Художник и зритель:        |
|     |                              |       |культуре, о творческой      |            |          |художественный диалог.     |
|     |                              |       |активности зрителя.         |            |          |Творческий характер работы |
|     |                              |       |Характеризовать и объяснять |            |          |художника и творческий     |
|     |                              |       |восприятие произведений как |            |          |характер зрительского      |
|     |                              |       |творческую деятельность.    |            |          |восприятия.                |
|     |                              |       |Уметь определять, к какому  |            |          |Зрительские умения,        |
|     |                              |       |виду искусства относится    |            |          |зрительская культура и     |
|     |                              |       |рассматриваемое             |            |          |творчество зрителя.        |
|     |                              |       |произведение.               |            |          |                           |
|     |                              |       |Понимать, что восприятие    |            |          |Задание: участие в беседе  |
|     |                              |       |произведения искусства —    |            |          |на тему пластических       |
|     |                              |       |творческая деятельность на  |            |          |искусств и деления их на   |
|     |                              |       |основе зрительской культуры,|            |          |три группы                 |
|     |                              |       |т. е. определенных знаний и |            |          |(изобразительные,          |
|     |                              |       |умений.                     |            |          |конструктивные и           |
|     |                              |       |                            |            |          |декоративные).             |
|2.   |Художественные материалы      |       |Иметь представление и       |            |          |Значение особенностей     |
|     |                              |1      |высказываться о роли        |            |          |художественного материала |
|     |                              |       |художественного материала в |            |          |в создании художественного|
|     |                              |       |построении художественного  |            |          |образа.                   |
|     |                              |       |образа.                     |            |          |Художественный материал и |
|     |                              |       |Характеризовать             |            |          |художественный            |
|     |                              |       |выразительные особенности   |            |          |изобразительный язык.     |
|     |                              |       |различных художественных    |            |          |Художественный материал и |
|     |                              |       |материалов при создании     |            |          |художественная техника.   |
|     |                              |       |художественного образа.     |            |          |Основные скульптурные     |
|     |                              |       |Называть и давать           |            |          |материалы: особенности их |
|     |                              |       |характеристики основным     |            |          |выразительности и         |
|     |                              |       |графическим и живописным    |            |          |применения.               |
|     |                              |       |материалам.                 |            |          |Графические материалы и их|
|     |                              |       |Приобретать навыки работы   |            |          |особенности.              |
|     |                              |       |графическими и живописными  |            |          |Живописные материалы.     |
|     |                              |       |материалами в процессе      |            |          |Разные виды красок и их   |
|     |                              |       |создания творческой работы. |            |          |применение в разных видах |
|     |                              |       |Развивать композиционные    |            |          |работы художника.         |
|     |                              |       |навыки, чувство ритма, вкус |            |          |                          |
|     |                              |       |в работе с художественными  |            |          |Задание: выполнение       |
|     |                              |       |материалами.                |            |          |композиции с целью        |
|     |                              |       |                            |            |          |исследования              |
|     |                              |       |                            |            |          |художественных            |
|     |                              |       |                            |            |          |возможностей красок       |
|     |                              |       |                            |            |          |(гуашь, акварель, акрил и |
|     |                              |       |                            |            |          |др.) и графических        |
|     |                              |       |                            |            |          |материалов (уголь,        |
|     |                              |       |                            |            |          |сангина, перо, тушь,      |
|     |                              |       |                            |            |          |пастель и др.).           |
|     |                              |       |                            |            |          |Материалы: живописные и   |
|     |                              |       |                            |            |          |графические материалы,    |
|     |                              |       |                            |            |          |бумага.                   |
|3    |Рисунок — основа              |       |Приобретать представление о |            |            |Рисунок — основа         |
|     |изобразительного              |1      |рисунке как виде            |            |            |мастерства художника.    |
|     |творчества. Линия и ее        |       |художественного творчества. |            |            |Виды рисунка.            |
|     |выразительные возможности Ритм|       |Различать виды рисунка по их|            |            |Подготовительный рисунок |
|     |линий                         |       |целям и художественным      |            |            |как этап в работе над    |
|     |                              |       |задачам.                    |            |            |произведением любого вида|
|     |                              |       |Участвовать в обсуждении    |            |            |пространственных         |
|     |                              |       |выразительности и           |            |            |искусств.                |
|     |                              |       |художественности различных  |            |            |Зарисовка. Набросок.     |
|     |                              |       |видов рисунков мастеров.    |            |            |Учебный рисунок.         |
|     |                              |       |Овладевать начальными       |            |            |Творческий рисунок как   |
|     |                              |       |навыками рисунка с натуры.  |            |            |самостоятельное          |
|     |                              |       |Учиться рассматривать,      |            |            |графическое произведение.|
|     |                              |       |сравнивать и обобщать       |            |            |Выразительные возможности|
|     |                              |       |пространственные формы.     |            |            |графических материалов.  |
|     |                              |       |Овладевать навыками         |            |            |Навыки работы с          |
|     |                              |       |размещения рисунка в листе. |            |            |графическими материалами.|
|     |                              |       |Овладевать навыками работы с|            |            |Развитие навыка          |
|     |                              |       |графическими материалами в  |            |            |рисования. Рисунок с     |
|     |                              |       |процессе выполнения         |            |            |натуры. Умение           |
|     |                              |       |творческих заданий.         |            |            |рассматривать, сравнивать|
|     |                              |       |Приобретать представления о |            |            |и обобщать               |
|     |                              |       |выразительных возможностях  |            |            |пространственные формы.  |
|     |                              |       |линии, о линии как выражении|            |            |Задание: выполнение      |
|     |                              |       |эмоций, чувств, впечатлений |            |            |зарисовок с натуры       |
|     |                              |       |художника.                  |            |            |отдельных растений,      |
|     |                              |       |Объяснять, что такое ритм и |            |            |травинок, веточек,       |
|     |                              |       |его значение в создании     |            |            |соцветий или простых     |
|     |                              |       |изобразительного образа.    |            |            |мелких предметов.        |
|     |                              |       |Рассуждать о характере      |            |            |Материалы: карандаши     |
|     |                              |       |художественного образа в    |            |            |разной твердости, уголь, |
|     |                              |       |различных линейных рисунках |            |            |фломастер, гелевая ручка,|
|     |                              |       |известных художников.       |            |            |тушь (на выбор учителя), |
|     |                              |       |Выбирать характер линий для |            |            |бумага.                  |
|     |                              |       |создания ярких,             |            |            |Выразительные свойства   |
|     |                              |       |эмоциональных образов в     |            |            |линии, виды и характер   |
|     |                              |       |рисунке.                    |            |            |линейных изображений.    |
|     |                              |       |Овладевать навыками передачи|            |            |Условность и образность  |
|     |                              |       |разного эмоционального      |            |            |линейного изображения.   |
|     |                              |       |состояния, настроения с     |            |            |Ритм линий, ритмическая  |
|     |                              |       |помощью ритма и различного  |            |            |организация листа. Роль  |
|     |                              |       |характера линий, штрихов,   |            |            |ритма в создании         |
|     |                              |       |росчерков и др.             |            |            |художественного образа.  |
|     |                              |       |Овладевать навыками         |            |            |Линейные графические     |
|     |                              |       |ритмического линейного      |            |            |рисунки известных        |
|     |                              |       |изображения движения        |            |            |отечественных и          |
|     |                              |       |(динамики) и статики        |            |            |зарубежных мастеров.     |
|     |                              |       |(спокойствия).              |            |            |Задание: выполнение (по  |
|     |                              |       |Знать и называть линейные   |            |            |представлению) линейных  |
|     |                              |       |графические рисунки         |            |            |рисунков трав, которые   |
|     |                              |       |известных художников.       |            |            |колышет ветер (линейный  |
|     |                              |       |                            |            |            |ритм, линейные узоры     |
|     |                              |       |                            |            |            |травяных соцветий,       |
|     |                              |       |                            |            |            |разнообразие в характере |
|     |                              |       |                            |            |            |линий — тонких, широких, |
|     |                              |       |                            |            |            |ломких, корявых,         |
|     |                              |       |                            |            |            |волнистых, стремительных |
|     |                              |       |                            |            |            |и т. д.).                |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: карандаши или |
|     |                              |       |                            |            |            |уголь, тушь, бумага.     |
|4    |Пятно как средство выражения. |1      |Овладевать представлениями о|            |            |Пятно в изобразительном  |
|     |Ритм пятен                    |       |пятне как одном из основных |            |            |искусстве. Роль пятна в  |
|     |                              |       |средств изображения.        |            |            |изображении и его        |
|     |                              |       |Приобретать навыки          |            |            |выразительные            |
|     |                              |       |обобщенного, целостного     |            |            |возможности. Понятие     |
|     |                              |       |видения формы.              |            |            |силуэта.                 |
|     |                              |       |Развивать аналитические     |            |            |Тон и тональные          |
|     |                              |       |возможности глаза, умение   |            |            |отношения: темное и      |
|     |                              |       |видеть тональные отношения  |            |            |светлое. Тональная шкала.|
|     |                              |       |(светлее или темнее).       |            |            |Понятие тонального       |
|     |                              |       |Осваивать навыки            |            |            |контраста. Резкий        |
|     |                              |       |композиционного мышления на |            |            |(сильный) контраст и     |
|     |                              |       |основе ритма пятен,         |            |            |мягкий (слабый) контраст.|
|     |                              |       |ритмической организации     |            |            |Характер поверхности     |
|     |                              |       |плоскости листа.            |            |            |пятна — понятие фактуры. |
|     |                              |       |Овладевать простыми навыками|            |            |Граница пятна.           |
|     |                              |       |изображения с помощью пятна |            |            |Композиция листа: ритм   |
|     |                              |       |и тональных отношений.      |            |            |пятен, доминирующее      |
|     |                              |       |Осуществлять на основе ритма|            |            |пятно. Линия и пятно.    |
|     |                              |       |тональных пятен собственный |            |            |Задание: изображение     |
|     |                              |       |художественный замысел,     |            |            |различных осенних        |
|     |                              |       |связанный с изображением    |            |            |состояний в природе      |
|     |                              |       |состояния природы (гроза,   |            |            |(ветер, тучи, дождь,     |
|     |                              |       |туман, солнце и т. д.).     |            |            |туман; яркое солнце и    |
|     |                              |       |                            |            |            |тени).                   |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: черная и белая|
|     |                              |       |                            |            |            |гуашь, кисти, белая      |
|     |                              |       |                            |            |            |бумага или бумага для    |
|     |                              |       |                            |            |            |аппликаций, клей         |
|5    |Цвет. Основы цветоведения     |1      |Знать понятия и уметь       |            |            |Понятие цвета в          |
|     |                              |       |объяснять их значения:      |            |            |изобразительном          |
|     |                              |       |основной цвет, составной    |            |            |искусстве.               |
|     |                              |       |цвет, дополнительный цвет.  |            |            |Цвет и свет, источник    |
|     |                              |       |Получать представление о    |            |            |света. Физическая основа |
|     |                              |       |физической природе света и  |            |            |цвета и восприятие цвета |
|     |                              |       |восприятии цвета человеком. |            |            |человеком. Цветовой      |
|     |                              |       |Получать представление о    |            |            |спектр, радуга.          |
|     |                              |       |воздействии цвета на        |            |            |Цветовой круг как        |
|     |                              |       |человека.                   |            |            |наглядный геометрический |
|     |                              |       |Сравнивать особенности      |            |            |порядок множества цветов.|
|     |                              |       |символического понимания    |            |            |Три основных цвета.      |
|     |                              |       |цвета в различных культурах.|            |            |Дополнительный цвет.     |
|     |                              |       |Объяснять значение понятий: |            |            |Основные и составные     |
|     |                              |       |цветовой круг,              |            |            |цвета.                   |
|     |                              |       |цветотональная шкала,       |            |            |Насыщенность цвета,      |
|     |                              |       |насыщенность цвета.         |            |            |светлота цвета,          |
|     |                              |       |Иметь навык сравнения       |            |            |цветотональная           |
|     |                              |       |цветовых пятен по тону,     |            |            |шкала.Восприятие цвета — |
|     |                              |       |смешения красок, получения  |            |            |ощущения, впечатления от |
|     |                              |       |различных оттенков цвета.   |            |            |цвета. Воздействие цвета |
|     |                              |       |Расширять свой творческий   |            |            |на человека. Изменчивость|
|     |                              |       |опыт, экспериментируя с     |            |            |нашего восприятия цвета в|
|     |                              |       |вариациями цвета при        |            |            |зависимости от           |
|     |                              |       |создании фантазийной        |            |            |взаимодействия цветовых  |
|     |                              |       |цветовой композиции.        |            |            |пятен.                   |
|     |                              |       |Различать и называть        |            |            |Символическое значение   |
|     |                              |       |основные и составные, теплые|            |            |цвета в различных        |
|     |                              |       |и холодные, контрастные и   |            |            |культурах. Значение      |
|     |                              |       |дополнительные цвета.       |            |            |символического понимания |
|     |                              |       |Создавать образы, используя |            |            |цвета и его воздействия  |
|     |                              |       |все выразительные           |            |            |на наше восприятие.      |
|     |                              |       |возможности цвета.          |            |            |Задания: 1. Выполнение   |
|     |                              |       |                            |            |            |упражнений на            |
|     |                              |       |                            |            |            |взаимодействие цветовых  |
|     |                              |       |                            |            |            |пятен. 2. Создание       |
|     |                              |       |                            |            |            |фантазийных изображений  |
|     |                              |       |                            |            |            |сказочных царств с       |
|     |                              |       |                            |            |            |использованием           |
|     |                              |       |                            |            |            |ограниченной палитры и с |
|     |                              |       |                            |            |            |показом вариативных      |
|     |                              |       |                            |            |            |возможностей цвета       |
|     |                              |       |                            |            |            |(«Царство Снежной        |
|     |                              |       |                            |            |            |королевы», «Изумрудный   |
|     |                              |       |                            |            |            |город»,«Розовая страна   |
|     |                              |       |                            |            |            |вечной молодости»,       |
|     |                              |       |                            |            |            |«Страна золотого солнца» |
|     |                              |       |                            |            |            |и т. д.).                |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: гуашь, кисти, |
|     |                              |       |                            |            |            |бумага.                  |
|6    |Цвет в произведениях живописи |1      |Характеризовать цвет как    |            |            |Эмоциональное восприятие |
|     |                              |       |средство выразительности в  |            |            |цвета человеком.         |
|     |                              |       |живописных произведениях.   |            |            |Цвет в окружающей нас    |
|     |                              |       |Объяснять понятия: цветовые |            |            |жизни. Цвет как          |
|     |                              |       |отношения, теплые и холодные|            |            |выразительное средство в |
|     |                              |       |цвета, цветовой контраст,   |            |            |пространственных         |
|     |                              |       |локальный цвет, сложный     |            |            |искусствах.              |
|     |                              |       |цвет.                       |            |            |Искусство живописи.      |
|     |                              |       |Различать и называть теплые |            |            |Понятие цветовых         |
|     |                              |       |и холодные оттенки цвета.   |            |            |отношений. Цветовой      |
|     |                              |       |Объяснять понятие «колорит».|            |            |контраст. Понятиетеплого |
|     |                              |       |Развивать навык             |            |            |и холодного цвета.       |
|     |                              |       |колористического восприятия |            |            |Понятие «локальный цвет».|
|     |                              |       |художественных произведений,|            |            |Понятие «колорит».       |
|     |                              |       |умение любоваться красотой  |            |            |Колорит в живописи как   |
|     |                              |       |цвета в произведениях       |            |            |цветовой строй,          |
|     |                              |       |искусства и в реальной      |            |            |выражающий образную мысль|
|     |                              |       |жизни.                      |            |            |художника.               |
|     |                              |       |Приобретать творческий опыт |            |            |Умение видеть цветовые   |
|     |                              |       |в процессе создания         |            |            |отношения.               |
|     |                              |       |красками цветовых образов с |            |            |Живое смешение красок.   |
|     |                              |       |различным эмоциональным     |            |            |Взаимодействие цветовых  |
|     |                              |       |звучанием.                  |            |            |пятен и цветовая         |
|     |                              |       |Овладевать навыками         |            |            |композиция. Фактура в    |
|     |                              |       |живописного изображения.    |            |            |живописи.                |
|     |                              |       |                            |            |            |Выразительность мазка.   |
|     |                              |       |                            |            |            |Задание: изображение     |
|     |                              |       |                            |            |            |осеннего скульптуре      |
|     |                              |       |                            |            |            |букета с разным          |
|     |                              |       |                            |            |            |колористическим          |
|     |                              |       |                            |            |            |состоянием (яркий,       |
|     |                              |       |                            |            |            |радостный букет золотой  |
|     |                              |       |                            |            |            |осени, времени урожаев и |
|     |                              |       |                            |            |            |грустный, серебристый,   |
|     |                              |       |                            |            |            |тихий букет поздней      |
|     |                              |       |                            |            |            |осени).                  |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: гуашь (или    |
|     |                              |       |                            |            |            |акварель, акрил,         |
|     |                              |       |                            |            |            |темпера), кисти, бумага. |
|7    |Объемные изображения в        |1      |Называть виды скульптурных  |            |            |Скульптура как вид       |
|     |скульптуре                    |       |изображений, объяснять их   |            |            |изобразительного         |
|     |                              |       |назначение в жизни людей.   |            |            |искусства. Виды          |
|     |                              |       |Характеризовать основные    |            |            |скульптуры и их          |
|     |                              |       |скульптурные материалы и    |            |            |назначение в жизни людей.|
|     |                              |       |условия их применения в     |            |            |                         |
|     |                              |       |объемных изображениях.      |            |            |Скульптурные памятники,  |
|     |                              |       |Рассуждать о средствах      |            |            |парковая скульптура,     |
|     |                              |       |художественной              |            |            |камерная скульптура,     |
|     |                              |       |выразительности в           |            |            |произведения мелкой      |
|     |                              |       |скульптурном образе.        |            |            |пластики. Рельеф, виды   |
|     |                              |       |Осваивать простые навыки    |            |            |рельефа. Выразительные   |
|     |                              |       |художественной              |            |            |возможности объемного    |
|     |                              |       |выразительности в процессе  |            |            |изображения. Связь объема|
|     |                              |       |создания объемного          |            |            |с окружающим             |
|     |                              |       |изображения животных        |            |            |пространством и          |
|     |                              |       |различными материалами      |            |            |освещением. Характер     |
|     |                              |       |(лепка, бумагопластика и    |            |            |материала в скульптуре:  |
|     |                              |       |др.).                       |            |            |глина (терракота,        |
|     |                              |       |                            |            |            |майолика, фаянс), камень |
|     |                              |       |                            |            |            |(гранит, мрамор,         |
|     |                              |       |                            |            |            |известняк), металл       |
|     |                              |       |                            |            |            |(бронза, медь, железо),  |
|     |                              |       |                            |            |            |дерево и др.             |
|     |                              |       |                            |            |            |Выразительные свойства   |
|     |                              |       |                            |            |            |разных материалов и      |
|     |                              |       |                            |            |            |применение их в различных|
|     |                              |       |                            |            |            |видах скульптуры.        |
|     |                              |       |                            |            |            |Особенности восприятия   |
|     |                              |       |                            |            |            |скульптурного            |
|     |                              |       |                            |            |            |произведения зрителем,   |
|     |                              |       |                            |            |            |зрительские умения. Обход|
|     |                              |       |                            |            |            |как важнейшее условие    |
|     |                              |       |                            |            |            |восприятия круглой       |
|     |                              |       |                            |            |            |пластики.                |
|     |                              |       |                            |            |            |Задание: создание        |
|     |                              |       |                            |            |            |объемных изображений     |
|     |                              |       |                            |            |            |животных в разных        |
|     |                              |       |                            |            |            |материалах.              |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: пластилин,    |
|     |                              |       |                            |            |            |глина, мятая бумага,     |
|     |                              |       |                            |            |            |природные материалы.     |
|8    |Основы языка изображения      |1      |Рассуждать о значении и роли|            |            |Виды изобразительного    |
|     |(обобщение темы)              |       |искусства в жизни людей.    |            |            |искусства и их назначение|
|     |                              |       |Объяснять, почему образуются|            |            |в жизни людей.           |
|     |                              |       |разные виды искусства,      |            |            |Представление о языке    |
|     |                              |       |называть разные виды        |            |            |изобразительного         |
|     |                              |       |искусства, определять их    |            |            |искусства как о языке    |
|     |                              |       |назначение.                 |            |            |выразительной формы.     |
|     |                              |       |Объяснять, почему           |            |            |Художественные материалы |
|     |                              |       |изобразительное искусство — |            |            |и их выразительные       |
|     |                              |       |особый образный язык.       |            |            |возможности.             |
|     |                              |       |Рассказывать о разных       |            |            |Художественное творчество|
|     |                              |       |художественных материалах и |            |            |и художественное         |
|     |                              |       |их выразительных свойствах. |            |            |мастерство.              |
|     |                              |       |Участвовать в обсуждении    |            |            |Художественное восприятие|
|     |                              |       |содержания и выразительных  |            |            |произведений и           |
|     |                              |       |средств художественных      |            |            |художественное восприятие|
|     |                              |       |произведений.               |            |            |реальности, зрительские  |
|     |                              |       |Участвовать в выставке      |            |            |умения.                  |
|     |                              |       |творческих работ.           |            |            |Культуросозидающая роль  |
|     |                              |       |                            |            |            |изобразительного         |
|     |                              |       |                            |            |            |искусства.               |
|     |                              |       |                            |            |            |Задание: участие в       |
|     |                              |       |                            |            |            |выставке лучших          |
|     |                              |       |                            |            |            |творческих работ по теме |
|     |                              |       |                            |            |            |с целью анализа и        |
|     |                              |       |                            |            |            |подведения итогов        |
|     |                              |       |                            |            |            |изучения материала;      |
|     |                              |       |                            |            |            |обсуждение художественных|
|     |                              |       |                            |            |            |особенностей работ       |
|Мир наших вещей. Натюрморт (8 ч)                                                                                |
|История развития жанра «натюрморт» в контексте развития художественной культуры.                                            |
|Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как творческая лаборатория художника.     |
|Особенности выражения содержания натюрморта в графике и живописи.                                                           |
|Художественно-выразительные средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, форма, объем, свет).            |
|9    |Реальность и фантазия в       |1      |Рассуждать о роли           |            |            |Изображение как познание |
|     |творчестве художника          |       |воображения и фантазии в    |            |            |окружающего мира и       |
|     |                              |       |художественном творчестве и |            |            |отношение к нему         |
|     |                              |       |в жизни человека.           |            |            |человека. Условность и   |
|     |                              |       |Уяснять, что воображение и  |            |            |правдоподобие в          |
|     |                              |       |фантазия нужны человеку не  |            |            |изобразительном          |
|     |                              |       |только для того, чтобы      |            |            |искусстве. Реальность и  |
|     |                              |       |строить образ будущего, но  |            |            |фантазия в творческой    |
|     |                              |       |также и для того, чтобы     |            |            |деятельности художника.  |
|     |                              |       |видеть и понимать окружающую|            |            |Правда искусства как     |
|     |                              |       |реальность.                 |            |            |реальность, пережитая    |
|     |                              |       |Понимать и объяснять        |            |            |человеком. Выражение     |
|     |                              |       |условность изобразительного |            |            |авторского отношения к   |
|     |                              |       |языка и его изменчивость в  |            |            |изображаемому.           |
|     |                              |       |ходе истории человечества.  |            |            |Выразительные средства и |
|     |                              |       |Характеризовать смысл       |            |            |правила изображения в    |
|     |                              |       |художественного образа как  |            |            |изобразительном          |
|     |                              |       |изображения реальности,     |            |            |искусстве. Ценность      |
|     |                              |       |переживаемой человеком, как |            |            |произведений искусства.  |
|     |                              |       |выражение значимых для него |            |            |Задание: участие в       |
|     |                              |       |ценностей и идеалов.        |            |            |диалоге об особенностях  |
|     |                              |       |                            |            |            |реальности и фантазии в  |
|     |                              |       |                            |            |            |творчестве художников.   |
|10   |Изображение предметного мира —|1      |Формировать представления о |            |            |Многообразие форм        |
|     |натюрморт                     |       |различных целях и задачах   |            |            |изображения мира вещей в |
|     |                              |       |изображения предметов быта в|            |            |разные исторические      |
|     |                              |       |искусстве разных эпох.      |            |            |эпохи. Изображение       |
|     |                              |       |Узнавать о разных способах  |            |            |предметов как знаков     |
|     |                              |       |изображения предметов       |            |            |характеристики человека, |
|     |                              |       |(знаковых, плоских,         |            |            |его занятий и положения в|
|     |                              |       |символических, объемных и т.|            |            |обществе. Описательные и |
|     |                              |       |д.) в зависимости от целей  |            |            |знаковые задачи в        |
|     |                              |       |художественного изображения.|            |            |изображении предметов.   |
|     |                              |       |Отрабатывать навык          |            |            |Интерес в искусстве к    |
|     |                              |       |плоскостного силуэтного     |            |            |правдоподобному          |
|     |                              |       |изображения обычных, простых|            |            |изображению реального    |
|     |                              |       |предметов (кухонная утварь).|            |            |мира.                    |
|     |                              |       |Осваивать простые           |            |            |Появление жанра          |
|     |                              |       |композиционные умения       |            |            |натюрморта. Натюрморт в  |
|     |                              |       |организации изобразительной |            |            |истории искусства.       |
|     |                              |       |плоскости в натюрморте.     |            |            |Натюрморт в живописи,    |
|     |                              |       |Уметь выделять              |            |            |графике, скульптуре.     |
|     |                              |       |композиционный центр в      |            |            |Плоскостное изображение и|
|     |                              |       |собственном изображении.    |            |            |его место в истории      |
|     |                              |       |Получать навыки             |            |            |искусства. Ритм в        |
|     |                              |       |художественного изображения |            |            |предметной композиции.   |
|     |                              |       |способом аппликации.        |            |            |Задание: работа над      |
|     |                              |       |Развивать вкус, эстетические|            |            |натюрмортом из плоских   |
|     |                              |       |представления в процессе    |            |            |изображений знакомых     |
|     |                              |       |соотношения цветовых пятен и|            |            |предметов (например,     |
|     |                              |       |фактур на этапе создания    |            |            |кухонной утвари) с       |
|     |                              |       |практической творческой     |            |            |решением задачи их       |
|     |                              |       |работы.                     |            |            |композиционного,         |
|     |                              |       |                            |            |            |ритмического размещения  |
|     |                              |       |                            |            |            |на листе (в технике      |
|     |                              |       |                            |            |            |аппликации).             |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: цветная       |
|     |                              |       |                            |            |            |бумага, ножницы, клей    |
|11   |Понятие формы. Многообразие   |1      |Характеризовать понятие     |            |            |Многообразие форм в мире.|
|     |форм окружающего мира.        |       |простой и сложной           |            |            |Понятие пространственной |
|     |                              |       |пространственной формы.     |            |            |формы. Линейные,         |
|     |                              |       |Называть основные           |            |            |плоскостные и объемные   |
|     |                              |       |геометрические фигуры и     |            |            |формы.                   |
|     |                              |       |геометрические объемные     |            |            |Плоские геометрические   |
|     |                              |       |тела.                       |            |            |фигуры, которые лежат в  |
|     |                              |       |Выявлять конструкцию        |            |            |основе многообразия форм.|
|     |                              |       |предмета через соотношение  |            |            |Формы простые и сложные. |
|     |                              |       |простых геометрических      |            |            |Конструкция сложной формы|
|     |                              |       |фигур.                      |            |            |из простых геометрических|
|     |                              |       |Изображать сложную форму    |            |            |тел. Метод               |
|     |                              |       |предмета (силуэт) как       |            |            |геометрического          |
|     |                              |       |соотношение простых         |            |            |структурирования и       |
|     |                              |       |геометрических фигур,       |            |            |прочтения сложной формы  |
|     |                              |       |соблюдая их пропорции.      |            |            |предмета. Умение видеть  |
|     |                              |       |                            |            |            |конструкцию сложной      |
|     |                              |       |                            |            |            |формы.                   |
|     |                              |       |                            |            |            |Задания: 1. Изображение с|
|     |                              |       |                            |            |            |натуры силуэтов двух-трех|
|     |                              |       |                            |            |            |кувшинов как соотношения |
|     |                              |       |                            |            |            |нескольких геометрических|
|     |                              |       |                            |            |            |фигур.                   |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: карандаш,     |
|     |                              |       |                            |            |            |бумага или материалы для |
|     |                              |       |                            |            |            |аппликации.              |
|     |                              |       |                            |            |            |2. Конструирование из    |
|     |                              |       |                            |            |            |бумаги простых           |
|     |                              |       |                            |            |            |геометрических тел.      |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: листы белой   |
|     |                              |       |                            |            |            |(ксероксной) бумаги,     |
|     |                              |       |                            |            |            |клей, ножницы.           |
|12   |Изображение объема на         |1      |Приобретать представление о |            |            |Плоскость и объем.       |
|     |плоскости и линейная          |       |разных способах и задачах   |            |            |Изображение трехмерного  |
|     |перспектива                   |       |изображения в различные     |            |            |пространственного мира на|
|     |                              |       |эпохи.                      |            |            |плоскости.               |
|     |                              |       |Объяснять связь между новым |            |            |Задачи изображения и     |
|     |                              |       |представлением о человеке в |            |            |особенности правил       |
|     |                              |       |эпоху Возрождения и задачами|            |            |изображения в эпоху      |
|     |                              |       |художественного познания и  |            |            |Средневековья. Новое     |
|     |                              |       |изображения явлений         |            |            |понимание личности       |
|     |                              |       |реального мира.             |            |            |Правила объемного        |
|     |                              |       |Строить изображения простых |            |            |изображения              |
|     |                              |       |предметов по правилам       |            |            |геометрических тел.      |
|     |                              |       |линейной перспективы.       |            |            |Линейное построение      |
|     |                              |       |Определять понятия: линия   |            |            |предмета в пространстве. |
|     |                              |       |горизонта; точка зрения;    |            |            |Линия горизонта, точка   |
|     |                              |       |точка схода вспомогательных |            |            |зрения и точка схода.    |
|     |                              |       |линий; взгляд сверху, снизу |            |            |Правила перспективных    |
|     |                              |       |и сбоку, а также            |            |            |сокращений. Изображение  |
|     |                              |       |использовать их в рисунке.  |            |            |окружности в перспективе,|
|     |                              |       |Объяснять перспективные     |            |            |ракурс.                  |
|     |                              |       |сокращения в изображениях   |            |            |Задания:1. Создание      |
|     |                              |       |предметов                   |            |            |линейных изображений (с  |
|     |                              |       |Создавать линейные          |            |            |разных точек зрения)     |
|     |                              |       |изображения геометрических  |            |            |нескольких геометрических|
|     |                              |       |тел и натюрморт с натуры из |            |            |тел, выполненных из      |
|     |                              |       |геометрических тел.         |            |            |бумаги или из гипса      |
|     |                              |       |                            |            |            |(свободные зарисовки     |
|     |                              |       |                            |            |            |карандашом без           |
|     |                              |       |                            |            |            |использования чертежных  |
|     |                              |       |                            |            |            |принадлежностей). 2.     |
|     |                              |       |                            |            |            |Изображение с натуры     |
|     |                              |       |                            |            |            |натюрморта, составленного|
|     |                              |       |                            |            |            |из геометрических тел.   |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: карандаш,     |
|     |                              |       |                            |            |            |бумага.                  |
|13   |Освещение. Свет и тень        |1      |Характеризовать освещение   |            |            |Освещение как средство   |
|     |                              |       |как важнейшее выразительное |            |            |выявления объема         |
|     |                              |       |средство изобразительного   |            |            |предмета. Источник       |
|     |                              |       |искусства, как средство     |            |            |освещения. Понятия       |
|     |                              |       |построения объема предметов |            |            |«свет», «блик»,          |
|     |                              |       |и глубины пространства.     |            |            |«полутень», «собственная |
|     |                              |       |Углублять представления об  |            |            |тень», «рефлекс»,        |
|     |                              |       |изображении борьбы света и  |            |            |«падающая тень».         |
|     |                              |       |тени как средстве           |            |            |Освещение как            |
|     |                              |       |драматизации содержания     |            |            |выразительное средство.  |
|     |                              |       |произведения и организации  |            |            |драматического           |
|     |                              |       |композиции картины.         |            |            |содержания.              |
|     |                              |       |Осваивать основные правила  |            |            |Задания: 1. Выполнение   |
|     |                              |       |объемного изображения       |            |            |быстрых зарисовок        |
|     |                              |       |предмета (свет, тень,       |            |            |геометрических тел из    |
|     |                              |       |рефлекс и падающая тень).   |            |            |гипса или бумаги с       |
|     |                              |       |Передавать с помощью света  |            |            |боковым освещением с     |
|     |                              |       |характер формы и            |            |            |целью изучения правил    |
|     |                              |       |эмоциональное напряжение в  |            |            |объемного изображения.   |
|     |                              |       |композиции натюрморта.      |            |            |Материалы: карандаш,     |
|     |                              |       |Знакомиться с               |            |            |бумага.                  |
|     |                              |       |картинами-натюрмортами      |            |            |2. Изображение (набросок)|
|     |                              |       |европейского искусства      |            |            |драматического по        |
|     |                              |       |XVII—характеризовать роль   |            |            |содержанию натюрморта,   |
|     |                              |       |освещения в построении      |            |            |построенного на          |
|     |                              |       |содержания этих произведений|            |            |контрастах светлого и    |
|     |                              |       |                            |            |            |темного.                 |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: гуашь (темная |
|     |                              |       |                            |            |            |и белая — две краски),   |
|     |                              |       |                            |            |            |кисть, бумага или два    |
|     |                              |       |                            |            |            |контрастных по тону листа|
|     |                              |       |                            |            |            |бумаги — темный и светлый|
|     |                              |       |                            |            |            |(для аппликации).        |
|14   |Натюрморт в графике           |1      |Осваивать первичные умения  |            |            |Графическое изображение  |
|     |                              |       |графического изображения    |            |            |натюрморта. Композиция и |
|     |                              |       |натюрморта с натуры и по    |            |            |образный строй в         |
|     |                              |       |представлению.              |            |            |натюрморте: ритм пятен,  |
|     |                              |       |Получать представления о    |            |            |пропорции, движение и    |
|     |                              |       |различных графических       |            |            |покой, случайность и     |
|     |                              |       |техниках.                   |            |            |порядок. Выразительность |
|     |                              |       |Понимать и объяснять, что   |            |            |фактуры. Графические     |
|     |                              |       |такое гравюра, каковы ее    |            |            |материалы, инструменты и |
|     |                              |       |виды.                       |            |            |художественные техники.  |
|     |                              |       |Приобретать опыт восприятия |            |            |Печатная графика и ее    |
|     |                              |       |графических произведений,   |            |            |виды. Гравюра и различные|
|     |                              |       |выполненных в различных     |            |            |техники гравюры. Печатная|
|     |                              |       |техниках известными         |            |            |форма (матрица). Эстамп –|
|     |                              |       |мастерами.                  |            |            |оттиск печатной формы.   |
|     |                              |       |Приобретать творческий опыт |            |            |Задания: 1. Выполнение   |
|     |                              |       |выполнения графического     |            |            |графического натюрморта с|
|     |                              |       |натюрморта и гравюры        |            |            |натурной постановки или  |
|     |                              |       |наклейками на картоне.      |            |            |по представлению.        |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: уголь или     |
|     |                              |       |                            |            |            |черная тушь, перо или    |
|     |                              |       |                            |            |            |палочка, бумага.         |
|     |                              |       |                            |            |            |2. Создание гравюры      |
|     |                              |       |                            |            |            |наклейками на картоне    |
|     |                              |       |                            |            |            |(работа предполагает     |
|     |                              |       |                            |            |            |оттиски с аппликации на  |
|     |                              |       |                            |            |            |картоне).                |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы, листы картона,|
|     |                              |       |                            |            |            |резак и ножницы, клей,   |
|     |                              |       |                            |            |            |одноцветная гуашь или    |
|     |                              |       |                            |            |            |типографская краска,     |
|     |                              |       |                            |            |            |тонкий лист бумаги,      |
|     |                              |       |                            |            |            |фотовалик и ложка        |
|15   |Цвет в натюрморте             |1      |Приобретать представление о |            |            |Цвет в живописи,         |
|     |                              |       |разном видении и понимании  |            |            |богатство его            |
|     |                              |       |цветового состояния         |            |            |выразительных            |
|     |                              |       |изображаемого мира в истории|            |            |возможностей. Собственный|
|     |                              |       |искусства.                  |            |            |цвет предмета (локальный)|
|     |                              |       |Понимать и использовать в   |            |            |и цвет в живописи        |
|     |                              |       |творческой работе           |            |            |(обусловленный). Цветовая|
|     |                              |       |выразительные возможности   |            |            |организация натюрморта — |
|     |                              |       |цвета.                      |            |            |ритм цветовых пятен.     |
|     |                              |       |Выражать цветом в натюрморте|            |            |Выражение цветом в       |
|     |                              |       |собственное настроение и    |            |            |натюрморте настроений и  |
|     |                              |       |переживания.                |            |            |переживаний художника.   |
|     |                              |       |                            |            |            |Задания: 1. Выполнение   |
|     |                              |       |                            |            |            |натюрморта, выражающего  |
|     |                              |       |                            |            |            |то или иное эмоциональное|
|     |                              |       |                            |            |            |состояние (праздничный,  |
|     |                              |       |                            |            |            |грустный, таинственный,  |
|     |                              |       |                            |            |            |торжественный натюрморт и|
|     |                              |       |                            |            |            |т. д.).                  |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: гуашь, кисти, |
|     |                              |       |                            |            |            |большие листы бумаги.    |
|     |                              |       |                            |            |            |2. Выполнение натюрморта |
|     |                              |       |                            |            |            |в технике монотипии.     |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: краска,       |
|     |                              |       |                            |            |            |бумага.                  |
|16   |Выразительные возможности     |1      |Узнавать историю развития   |            |            |Предметный мир в         |
|     |натюрморта (обобщение темы)   |       |жанра натюрморта.           |            |            |изобразительном          |
|     |                              |       |Понимать значение           |            |            |искусстве.               |
|     |                              |       |отечественной школы         |            |            |Выражение в натюрморте   |
|     |                              |       |натюрморта в мировой        |            |            |мыслей и переживаний     |
|     |                              |       |художественной культуре.    |            |            |художника, его           |
|     |                              |       |Выбирать и использовать     |            |            |представлений и          |
|     |                              |       |различные художественные    |            |            |представлений людей его  |
|     |                              |       |материалы для передачи      |            |            |эпохи об окружающем мире |
|     |                              |       |собственного художественного|            |            |и о себе самих.          |
|     |                              |       |замысла при создании        |            |            |Жанр натюрморта и его    |
|     |                              |       |натюрморта.                 |            |            |развитие. Натюрморт в    |
|     |                              |       |Развивать художественное    |            |            |искусстве XIX—XX веков.  |
|     |                              |       |видение, наблюдательность,  |            |            |Натюрморт и выражение    |
|     |                              |       |умение взглянуть по-новому  |            |            |творческой               |
|     |                              |       |на окружающий предметный    |            |            |индивидуальности         |
|     |                              |       |мир.                        |            |            |художника.               |
|     |                              |       |                            |            |            |Задание: создание        |
|     |                              |       |                            |            |            |натюрморта, который можно|
|     |                              |       |                            |            |            |было бы назвать          |
|     |                              |       |                            |            |            |«натюрморт-автопортрет»  |
|     |                              |       |                            |            |            |(«натюрморт как рассказ о|
|     |                              |       |                            |            |            |себе»).                  |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: гуашь, кисти  |
|     |                              |       |                            |            |            |или пастель, восковые    |
|     |                              |       |                            |            |            |мелки, бумага            |
|Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч)                                                                                |
|Приобщение к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета —    |
|интерес к личности, наделенной индивидуальными качествами. Сходство портретируемого внешнее и внутреннее.                   |
|Художественно-выразительные средства портрета (композиция, ритм, форма, линия, объем, свет). Портрет как способ наблюдения  |
|человека и понимания его.                                                                                |
|17   |Образ человека — главная тема |1      |Знакомиться с великими      |            |            |Изображение человека в   |
|     |искусства                     |       |произведениями портретного  |            |            |искусстве разных эпох.   |
|     |                              |       |искусства разных эпох и     |            |            |История возникновения    |
|     |                              |       |формировать представления о |            |            |портрета. Портрет как    |
|     |                              |       |месте и значении портретного|            |            |образ                    |
|     |                              |       |образа человека в искусстве.|            |            |определенного реального  |
|     |                              |       |Получать представление об   |            |            |человека. Портрет в      |
|     |                              |       |изменчивости образа человека|            |            |искусстве Древнего Рима, |
|     |                              |       |в истории.                  |            |            |эпохи Возрождения и в    |
|     |                              |       |Формировать представление об|            |            |искусстве Нового времени.|
|     |                              |       |истории портрета в русском  |            |            |Парадный портрет и       |
|     |                              |       |искусстве, называть имена   |            |            |лирический портрет.      |
|     |                              |       |нескольких великих          |            |            |Проблема сходства в      |
|     |                              |       |художников-портретистов.    |            |            |портрете. Выражение в    |
|     |                              |       |Понимать и объяснять, что   |            |            |портретном изображении   |
|     |                              |       |при передаче художником     |            |            |характера человека, его  |
|     |                              |       |внешнего сходства в         |            |            |внутреннего мира.        |
|     |                              |       |художественном портрете     |            |            |Портрет в живописи,      |
|     |                              |       |присутствует выражение      |            |            |графике и скульптуре.    |
|     |                              |       |идеалов эпохи и авторская   |            |            |Великие                  |
|     |                              |       |позиция художника.          |            |            |художники-портретисты.   |
|     |                              |       |Уметь различать виды        |            |            |Задание: участие в беседе|
|     |                              |       |портрета(парадный и         |            |            |на тему образа человека в|
|     |                              |       |лирический портрет).        |            |            |портрете, образно        |
|     |                              |       |Рассказывать о своих        |            |            |выразительных средств    |
|     |                              |       |художественных впечатлениях.|            |            |портрета в               |
|     |                              |       |                            |            |            |живописи, графике,       |
|     |                              |       |                            |            |            |скульптуре.              |
|18   |Конструкция головы человека и |1      |Приобретать представления о |            |            |Закономерности построения|
|     |ее основные пропорции         |       |конструкции, пластическом   |            |            |конструкции головы       |
|     |                              |       |строении головы человека и  |            |            |человека. Большая цельная|
|     |                              |       |пропорциях лица.            |            |            |форма головы и ее части. |
|     |                              |       |Понимать и объяснять роль   |            |            |Пропорции лица человека. |
|     |                              |       |пропорций в выражении       |            |            |Средняя линия и симметрия|
|     |                              |       |характера модели и отражении|            |            |лица. Величина и форма   |
|     |                              |       |замысла художника.          |            |            |глаз, носа, расположение |
|     |                              |       |Овладевать первичными       |            |            |и форма рта. Подвижные   |
|     |                              |       |навыками изображения головы |            |            |части лица, мимика.      |
|     |                              |       |человека в процессе         |            |            |Задание: выполнение      |
|     |                              |       |творческой работы.          |            |            |портрета в технике       |
|     |                              |       |Приобретать навыки создания |            |            |аппликации (изображение  |
|     |                              |       |портрета в рисунке и        |            |            |головы с соотнесенными   |
|     |                              |       |средствами аппликации.      |            |            |по-разному деталями лица:|
|     |                              |       |                            |            |            |нос, губы, глаза, брови, |
|     |                              |       |                            |            |            |волосы и т. д.).         |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: бумага для    |
|     |                              |       |                            |            |            |фона и аппликации, клей, |
|     |                              |       |                            |            |            |ножницы.                 |
|19   |Изображение головы человека в |1      |Приобретать представления о |            |            |Повороты и ракурсы       |
|     |пространстве                  |       |способах объемного          |            |            |головы. Соотношение      |
|     |                              |       |изображения головы человека.|            |            |лицевой и черепной частей|
|     |                              |       |Участвовать в обсуждении    |            |            |головы, соотношение      |
|     |                              |       |содержания и выразительных  |            |            |головы и шеи.            |
|     |                              |       |средств рисунков мастеров   |            |            |Большая форма и          |
|     |                              |       |портретного жанра           |            |            |детализация. Шаровидность|
|     |                              |       |Приобретать представления о |            |            |глаз и призматическая    |
|     |                              |       |способах объемного          |            |            |форма носа. Зависимость  |
|     |                              |       |изображения головы человека.|            |            |мягких                   |
|     |                              |       |Вглядываться в лица людей, в|            |            |подвижных тканей лица от |
|     |                              |       |особенности личности каждого|            |            |конструкции костных форм.|
|     |                              |       |человека.                   |            |            |Закономерности           |
|     |                              |       |Создавать зарисовки объемной|            |            |конструкции и            |
|     |                              |       |конструкции головы.         |            |            |бесконечность            |
|     |                              |       |                            |            |            |индивидуальных           |
|     |                              |       |                            |            |            |особенностей и           |
|     |                              |       |                            |            |            |физиономических типов.   |
|     |                              |       |                            |            |            |Беседа и рассматривание  |
|     |                              |       |                            |            |            |рисунков мастеров.       |
|     |                              |       |                            |            |            |Задание: зарисовки       |
|     |                              |       |                            |            |            |объемной конструкции     |
|     |                              |       |                            |            |            |головы, движения головы  |
|     |                              |       |                            |            |            |относительно шеи; участие|
|     |                              |       |                            |            |            |в диалоге о рисунках     |
|     |                              |       |                            |            |            |мастеров.                |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: карандаш,     |
|     |                              |       |                            |            |            |бумага.                  |
|20   |Портрет в скульптуре          |1      |Знакомиться с примерами     |            |            |Человек — основной       |
|     |                              |       |портретных изображений      |            |            |предмет изображения в    |
|     |                              |       |великих мастеров скульптуры,|            |            |скульптуре. Скульптурный |
|     |                              |       |приобретать опыт восприятия |            |            |портрет в истории        |
|     |                              |       |скульптурного портрета.     |            |            |искусства.               |
|     |                              |       |Получать знания о великих   |            |            |Выразительные возможности|
|     |                              |       |русских                     |            |            |скульптуры. Характер     |
|     |                              |       |скульпторах-портретистах.   |            |            |человека и образ эпохи в |
|     |                              |       |Приобретать опыт и навыки   |            |            |скульптурном портрете.   |
|     |                              |       |лепки портретного           |            |            |Скульптурный портрет     |
|     |                              |       |изображения головы человека.|            |            |литературного героя.     |
|     |                              |       |Получать представление о    |            |            |Задание: создание        |
|     |                              |       |выразительных средствах     |            |            |скульптурного портрета   |
|     |                              |       |скульптурного образа.       |            |            |выбранного литературного |
|     |                              |       |Учиться по-новому видеть    |            |            |героя с ярко выраженным  |
|     |                              |       |индивидуальность человека   |            |            |характером.              |
|     |                              |       |(видеть как                 |            |            |Материалы: пластилин или |
|     |                              |       |художник-скульптор).        |            |            |глина, стеки, подставка. |
|21   |Графический портретный рисунок|1      |Приобретать интерес к       |            |            |Образ человека в         |
|     |                              |       |изображениям человека как   |            |            |графическом портрете.    |
|     |                              |       |способу нового понимания и  |            |            |Рисунок головы человека в|
|     |                              |       |видения человека,           |            |            |истории изобразительного |
|     |                              |       |окружающих людей.           |            |            |искусства.               |
|     |                              |       |Развивать художественное    |            |            |Индивидуальные           |
|     |                              |       |видение, наблюдательность,  |            |            |особенности, характер,   |
|     |                              |       |умение замечать             |            |            |настроение человека в    |
|     |                              |       |индивидуальные особенности и|            |            |графическом портрете.    |
|     |                              |       |характер человека.          |            |            |Выразительные средства и |
|     |                              |       |Получать представления о    |            |            |возможности графического |
|     |                              |       |графических портретах       |            |            |изображения. Расположение|
|     |                              |       |мастеров разных эпох, о     |            |            |изображения на листе.    |
|     |                              |       |разнообразии графических    |            |            |Линия и пятно. Роль      |
|     |                              |       |средств в решении образа    |            |            |выразительности          |
|     |                              |       |человека.                   |            |            |графического материала.  |
|     |                              |       |Овладевать новыми умениями в|            |            |Задание: создание рисунка|
|     |                              |       |рисунке.                    |            |            |(наброска) лица своего   |
|     |                              |       |Выполнять наброски и        |            |            |друга или одноклассника  |
|     |                              |       |зарисовки близких людей,    |            |            |(с натуры).              |
|     |                              |       |передавать индивидуальные   |            |            |Материалы: уголь, бумага.|
|     |                              |       |особенности человека в      |            |            |                         |
|     |                              |       |портрете.                   |            |            |                         |
|22   |Сатирические образы человека  |1      |Получать представление о    |            |            |Правда жизни и язык      |
|     |                              |       |жанре сатирического рисунка |            |            |искусства. Художественное|
|     |                              |       |и его задачах.              |            |            |преувеличение. Отбор     |
|     |                              |       |Рассуждать о задачах        |            |            |деталей и обострение     |
|     |                              |       |художественного             |            |            |образа. Сатирические     |
|     |                              |       |преувеличения, о соотношении|            |            |образы в искусстве.      |
|     |                              |       |правды и вымысла в          |            |            |Карикатура. Дружеский    |
|     |                              |       |художественном изображении. |            |            |шарж.                    |
|     |                              |       |Учиться видеть              |            |            |Изображение дружеского   |
|     |                              |       |индивидуальный характер     |            |            |шаржа.                   |
|     |                              |       |человека, творчески искать  |            |            |Задание: создание        |
|     |                              |       |средства выразительности для|            |            |сатирических образов     |
|     |                              |       |его изображения.            |            |            |литературных героев или  |
|     |                              |       |Приобретать навыки рисунка, |            |            |дружеских шаржей.        |
|     |                              |       |видения и понимания         |            |            |Материалы: тушь, перо,   |
|     |                              |       |пропорций, использования    |            |            |бумага.                  |
|     |                              |       |линии и пятна как средств   |            |            |                         |
|     |                              |       |выразительного изображения  |            |            |                         |
|     |                              |       |человека.                   |            |            |                         |
|23   |Образные возможности освещения|1      |Узнавать о выразительных    |            |            |Выразительные,           |
|     |в портрете                    |       |возможностях освещения при  |            |            |преображающие возможности|
|     |                              |       |создании художественного    |            |            |освещения. Роль освещения|
|     |                              |       |образа.                     |            |            |при создании образа.     |
|     |                              |       |Учиться видеть и            |            |            |Изменение образа человека|
|     |                              |       |характеризовать различное   |            |            |при различном освещении. |
|     |                              |       |эмоциональное звучание      |            |            |Постоянство формы и      |
|     |                              |       |образа при разном источнике |            |            |изменение ее восприятия. |
|     |                              |       |и характере освещения.      |            |            |Свет, направленный сбоку,|
|     |                              |       |Различать освещение «по     |            |            |снизу, рассеянный свет,  |
|     |                              |       |свету», «против света»,     |            |            |изображение против света,|
|     |                              |       |боковой свет.               |            |            |контрастность освещения. |
|     |                              |       |Характеризовать освещение в |            |            |Задание: наблюдения      |
|     |                              |       |произведениях искусства и   |            |            |натуры и выполнение      |
|     |                              |       |его эмоциональное и         |            |            |набросков (пятном или с  |
|     |                              |       |смысловое воздействие на    |            |            |помощью аппликации,      |
|     |                              |       |зрителя.                    |            |            |монотипии) головы в      |
|     |                              |       |Овладевать опытом           |            |            |различном освещении.     |
|     |                              |       |наблюдательности и постигать|            |            |Материалы: гуашь (три    |
|     |                              |       |визуальную культуру         |            |            |краски — темная, теплая и|
|     |                              |       |восприятия реальности и     |            |            |белая), кисти, бумага или|
|     |                              |       |произведений искусства.     |            |            |материалы для аппликации,|
|     |                              |       |                            |            |            |монотипии.               |
|24   |Роль цвета в портрете         |1      |Развивать художественное    |            |            |Цветовое решение образа в|
|     |                              |       |видение цвета, понимание его|            |            |портрете. Эмоциональное  |
|     |                              |       |эмоционального,             |            |            |воздействие цвета.       |
|     |                              |       |интонационного воздействия. |            |            |Соотношение портретного  |
|     |                              |       |Анализировать цветовой строй|            |            |изображения и его фона   |
|     |                              |       |произведений как средство   |            |            |как важнейшей            |
|     |                              |       |создания художественного    |            |            |составляющей образа. Цвет|
|     |                              |       |образа.                     |            |            |и тон (темное — светлое).|
|     |                              |       |Рассказывать о своих        |            |            |Цвет и характер          |
|     |                              |       |впечатлениях от нескольких  |            |            |освещения. Цвет как      |
|     |                              |       |(по выбору) портретов       |            |            |выражение настроения,    |
|     |                              |       |великих мастеров,           |            |            |характера и              |
|     |                              |       |характеризуя цветовой образ |            |            |индивидуальности героя   |
|     |                              |       |произведения.               |            |            |портрета.                |
|     |                              |       |Получать навыки создания    |            |            |Цвет и живописная        |
|     |                              |       |различными материалами      |            |            |фактура.                 |
|     |                              |       |портрета в цвете.           |            |            |Задание: создание        |
|     |                              |       |                            |            |            |портрета знакомого       |
|     |                              |       |                            |            |            |человека или             |
|     |                              |       |                            |            |            |литературного героя.     |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: пастель или   |
|     |                              |       |                            |            |            |восковой мелок (для      |
|     |                              |       |                            |            |            |линейного наброска),     |
|     |                              |       |                            |            |            |гуашь, кисть, пастель    |
|     |                              |       |                            |            |            |(для завершения образа), |
|     |                              |       |                            |            |            |бумага.                  |
|25   |Великие портретисты прошлого  |1      |Узнавать и называть         |            |            |Нарастание глубины образа|
|     |                              |       |несколько портретов великих |            |            |человека в истории       |
|     |                              |       |мастеров европейского и     |            |            |европейского и русского  |
|     |                              |       |русского искусства.         |            |            |искусства. Выражение     |
|     |                              |       |Понимать значение великих   |            |            |творческой               |
|     |                              |       |портретистов для            |            |            |индивидуальности         |
|     |                              |       |характеристики эпохи и ее   |            |            |художника в созданных им |
|     |                              |       |духовных ценностей.         |            |            |портретных образах.      |
|     |                              |       |Рассказывать об истории     |            |            |Личность художника и его |
|     |                              |       |жанра портрета как о        |            |            |эпоха. Личность героя    |
|     |                              |       |последовательности изменений|            |            |портрета и творческая    |
|     |                              |       |представлений о человеке и  |            |            |интерпретация ее         |
|     |                              |       |выражения духовных ценностей|            |            |художником.              |
|     |                              |       |эпохи.                      |            |            |Индивидуальность         |
|     |                              |       |Рассуждать о соотношении    |            |            |образного языка в        |
|     |                              |       |личности портретируемого и  |            |            |произведениях великих    |
|     |                              |       |авторской позиции художника |            |            |художников.              |
|     |                              |       |в портрете.                 |            |            |Задание: создание        |
|     |                              |       |Приобретать творческий опыт |            |            |автопортрета или         |
|     |                              |       |и новые умения в наблюдении |            |            |портретов близких людей  |
|     |                              |       |и создании композиционного  |            |            |(члена семьи, друга).    |
|     |                              |       |портретного                 |            |            |Материалы: гуашь, кисть, |
|     |                              |       |образа близкого человека    |            |            |бумага.                  |
|     |                              |       |(или автопортрета).         |            |            |                         |
|26   |Портрет в изобразительном     |1      |Получать представления о    |            |            |Особенности и направления|
|     |искусстве XX века             |       |задачах изображения человека|            |            |развития портретного     |
|     |                              |       |в европейском искусстве XX  |            |            |образа и изображения     |
|     |                              |       |века.                       |            |            |человека в европейском   |
|     |                              |       |Узнавать и называть основные|            |            |искусстве XX века.       |
|     |                              |       |вехи в истории развития     |            |            |Знаменитые мастера       |
|     |                              |       |портрета в                  |            |            |европейского             |
|     |                              |       |отечественном искусстве XX  |            |            |изобразительного         |
|     |                              |       |века.                       |            |            |искусства (П. Пикассо, А.|
|     |                              |       |Приводить примеры известных |            |            |Матисс, А. Модильяни, С. |
|     |                              |       |портретов отечественных     |            |            |Дали, Э. Уорхол и др.).  |
|     |                              |       |художников.                 |            |            |Роль и место живописного |
|     |                              |       |Рассказывать о содержании и |            |            |портрета в отечественном |
|     |                              |       |композиционных средствах его|            |            |искусстве XX века.       |
|     |                              |       |выражения в портрете.       |            |            |Сложность и глубина      |
|     |                              |       |Интересоваться, будучи      |            |            |внутреннего мира         |
|     |                              |       |художником, личностью       |            |            |человека, связь человека |
|     |                              |       |человека и его судьбой.     |            |            |с историей своей страны, |
|     |                              |       |                            |            |            |стремление выразить      |
|     |                              |       |                            |            |            |правду жизни в образе    |
|     |                              |       |                            |            |            |человека своего времени, |
|     |                              |       |                            |            |            |трагизм в жизни человека,|
|     |                              |       |                            |            |            |красота устремленности и |
|     |                              |       |                            |            |            |созидательной силы       |
|     |                              |       |                            |            |            |человека, красота        |
|     |                              |       |                            |            |            |молодости и многие другие|
|     |                              |       |                            |            |            |темы в лучших работах    |
|     |                              |       |                            |            |            |отечественных            |
|     |                              |       |                            |            |            |портретистов XX века.    |
|     |                              |       |                            |            |            |Задание: участие в       |
|     |                              |       |                            |            |            |выставке лучших работ    |
|     |                              |       |                            |            |            |класса; посещение        |
|     |                              |       |                            |            |            |художественного музея,   |
|     |                              |       |                            |            |            |выставки.                |
|Человек и пространство. Пейзаж (9 ч)                                                                                |
|Жанры в изобразительном искусстве.                                                                                |
|Жанр пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний художника. Историческое развитие жанра.  |
|Основные вехи в развитии жанра пейзажа.                                                                                |
|Образ природы в произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов.                                                  |
|Виды пейзажей.                                                                                |
|Особенности образно-выразительного языка пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия горизонта. Линейная и воздушная       |
|перспектива. Пейзаж настроения.                                                                                |
|27   |Жанры в изобразительном       |1      |Знать и называть жанры в    |            |            |Жанры в изобразительном  |
|     |искусстве                     |       |изобразительном искусстве.  |            |            |искусстве: натюрморт,    |
|     |                              |       |Объяснять разницу между     |            |            |портрет, пейзаж, бытовой |
|     |                              |       |предметом изображения,      |            |            |жанр, исторический жанр. |
|     |                              |       |сюжетом и содержанием       |            |            |Понятие «жанр» в         |
|     |                              |       |изображения.                |            |            |изобразительном искусстве|
|     |                              |       |Объяснять, как изучение     |            |            |отвечает на вопрос, что  |
|     |                              |       |развития жанра в            |            |            |изображено. То, что этим |
|     |                              |       |изобразительном искусстве   |            |            |хотел сказать художник,  |
|     |                              |       |дает возможность увидеть    |            |            |называется «содержанием  |
|     |                              |       |изменения в видении мира.   |            |            |произведения».           |
|     |                              |       |Рассуждать о том, как,      |            |            |Историческое развитие    |
|     |                              |       |изучая историю              |            |            |жанров и изменения в     |
|     |                              |       |изобразительного жанра, мы  |            |            |видении мира. История    |
|     |                              |       |расширяем рамки собственных |            |            |жанров и целостное       |
|     |                              |       |представлений о жизни, свой |            |            |представление о развитии |
|     |                              |       |личный жизненный опыт.      |            |            |культуры. Пейзаж как     |
|     |                              |       |Активно участвовать в беседе|            |            |образ природы и жанр     |
|     |                              |       |по теме.                    |            |            |изобразительного пейзажа.|
|     |                              |       |                            |            |            |Задание: участие в беседе|
|     |                              |       |                            |            |            |на тему жанров в         |
|     |                              |       |                            |            |            |изобразительном          |
|     |                              |       |                            |            |            |искусстве, особенностей  |
|     |                              |       |                            |            |            |образно – выразительных  |
|     |                              |       |                            |            |            |средств жанра пейзажа.   |
|28   |Изображение пространства      |1      |Различать в произведениях   |            |            |Проблема изображения     |
|     |                              |       |искусства различные способы |            |            |глубины пространства на  |
|     |                              |       |изображения пространства.   |            |            |плоскости. Способы       |
|     |                              |       |Получать представление о    |            |            |изображения пространства |
|     |                              |       |мировоззренческих основаниях|            |            |в различные эпохи.       |
|     |                              |       |правил линейной перспективы |            |            |Особенности системы      |
|     |                              |       |как художественного изучения|            |            |изображения в культурах  |
|     |                              |       |реально наблюдаемого мира.  |            |            |Древнего Востока: Древний|
|     |                              |       |Наблюдать пространственные  |            |            |Египет, Месопотамия.     |
|     |                              |       |сокращения (в нашем         |            |            |Пространственное         |
|     |                              |       |восприятии) уходящих вдаль  |            |            |изображение предмета и   |
|     |                              |       |предметов.                  |            |            |его развитие в искусстве |
|     |                              |       |Приобретать навыки (на      |            |            |античного мира.          |
|     |                              |       |уровне общих представлений) |            |            |Символическое            |
|     |                              |       |изображения перспективных   |            |            |пространство в искусстве |
|     |                              |       |сокращений в зарисовках     |            |            |Средневековья. Обратная  |
|     |                              |       |наблюдаемого пространства.  |            |            |перспектива и зримый мир |
|     |                              |       |                            |            |            |духовных образов.        |
|     |                              |       |                            |            |            |Задание: изготовление    |
|     |                              |       |                            |            |            |«сетки Альберти» и       |
|     |                              |       |                            |            |            |исследование правил      |
|     |                              |       |                            |            |            |перспективы в помещении и|
|     |                              |       |                            |            |            |на улице; создание       |
|     |                              |       |                            |            |            |простых зарисовок        |
|     |                              |       |                            |            |            |наблюдаемого пространства|
|     |                              |       |                            |            |            |с опорой на правила      |
|     |                              |       |                            |            |            |перспективных сокращений.|
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: карандаш,     |
|     |                              |       |                            |            |            |бумага.                  |
|29   |Правила построения            |1      |Объяснять понятия «картинная|            |            |Навыки изображения       |
|     |перспективы. Воздушная        |       |плоскость», «точка зрения», |            |            |уходящего вдаль          |
|     |перспектива                   |       |«линия горизонта», «точка   |            |            |пространства.            |
|     |                              |       |схода», «вспомогательные    |            |            |Схема построения         |
|     |                              |       |линии».                     |            |            |перспективы. Присутствие |
|     |                              |       |Различать и характеризовать |            |            |наблюдателя. Точка       |
|     |                              |       |как средство выразительности|            |            |зрения. Линия горизонта. |
|     |                              |       |высокий и низкий горизонт в |            |            |Точка схода параллельных |
|     |                              |       |произведениях               |            |            |линий, пространственные  |
|     |                              |       |изобразительного искусства. |            |            |сокращения. Прямая и     |
|     |                              |       |Объяснять правила воздушной |            |            |угловая перспектива.     |
|     |                              |       |перспективы.                |            |            |Представления о высоком и|
|     |                              |       |Приобретать навыки          |            |            |низком горизонте.        |
|     |                              |       |изображения уходящего вдаль |            |            |Правила воздушной        |
|     |                              |       |пространства, применяя      |            |            |перспективы, планы       |
|     |                              |       |правила линейной и воздушной|            |            |воздушной перспективы и  |
|     |                              |       |перспективы.                |            |            |изменения контрастности. |
|     |                              |       |                            |            |            |Изменения тона и цвета   |
|     |                              |       |                            |            |            |предметов по мере        |
|     |                              |       |                            |            |            |удаления.                |
|     |                              |       |                            |            |            |Задание: изображение     |
|     |                              |       |                            |            |            |уходящей вдаль аллеи или |
|     |                              |       |                            |            |            |вьющейся дорожки с       |
|     |                              |       |                            |            |            |соблюдением правил       |
|     |                              |       |                            |            |            |линейной и воздушной     |
|     |                              |       |                            |            |            |перспективы.             |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: карандаш,     |
|     |                              |       |                            |            |            |гуашь (ограниченной      |
|     |                              |       |                            |            |            |палитры), кисти, бумага  |
|30   |Пейзаж – большой мир          |1      |Узнавать об особенностях    |            |            |Красота природного       |
|     |                              |       |эпического и романтического |            |            |пространства в истории   |
|     |                              |       |образа природы в            |            |            |искусства. Искусство     |
|     |                              |       |произведениях европейского и|            |            |изображения пейзажа в    |
|     |                              |       |русского искусства.         |            |            |Древнем Китае.           |
|     |                              |       |Уметь различать и           |            |            |Пейзаж как фон и место   |
|     |                              |       |характеризовать эпический и |            |            |события в европейском    |
|     |                              |       |романтический образы в      |            |            |искусстве.               |
|     |                              |       |пейзажных произведениях     |            |            |Организация              |
|     |                              |       |живописи и графики.         |            |            |перспективного           |
|     |                              |       |Творчески рассуждать,       |            |            |пространства в картине.  |
|     |                              |       |опираясь на полученные      |            |            |Земля и небо. Роль       |
|     |                              |       |представления и свое        |            |            |формата. Высота горизонта|
|     |                              |       |восприятие произведений     |            |            |в картине и его образный |
|     |                              |       |искусства, о средствах      |            |            |смысл.                   |
|     |                              |       |выражения художником        |            |            |Задание: изображение     |
|     |                              |       |эпического и романтического |            |            |большого эпического      |
|     |                              |       |образа в пейзаже.           |            |            |пейзажа «Дорога в большой|
|     |                              |       |Экспериментировать на основе|            |            |мир», «Путь реки» и т. д.|
|     |                              |       |правил линейной и воздушной |            |            |(работа индивидуальная   |
|     |                              |       |перспективы в изображении   |            |            |или коллективная с       |
|     |                              |       |большого природного         |            |            |использованием аппликации|
|     |                              |       |пространства.               |            |            |для изображения уходящих |
|     |                              |       |                            |            |            |планов и наполнения их   |
|     |                              |       |                            |            |            |деталями).               |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: гуашь, кисти, |
|     |                              |       |                            |            |            |бумага и клей для        |
|     |                              |       |                            |            |            |аппликации.              |
|31   |Пейзаж настроения. Природа и  |1      |Получать представления о    |            |            |Изменчивость цветовых    |
|     |художник                      |       |том, как понимали красоту   |            |            |состояний в природе и    |
|     |                              |       |природы и использовали новые|            |            |умение их наблюдать.     |
|     |                              |       |средства                    |            |            |Живопись на природе —    |
|     |                              |       |выразительности в живописи  |            |            |пленэр. Импрессионизм —  |
|     |                              |       |XIX в.                      |            |            |направление в живописи   |
|     |                              |       |Характеризовать направления |            |            |XIX в. Задача изображения|
|     |                              |       |импрессионизма и            |            |            |новых колористических    |
|     |                              |       |постимпрессионизма в истории|            |            |впечатлений.             |
|     |                              |       |изобразительного искусства. |            |            |Постимпрессионизм.       |
|     |                              |       |Учиться видеть, наблюдать и |            |            |Задания: 1. Создание     |
|     |                              |       |эстетически переживать      |            |            |пейзажа настроения —     |
|     |                              |       |изменчивость цветового      |            |            |работа по представлению и|
|     |                              |       |состояния и настроения в    |            |            |памяти с предварительным |
|     |                              |       |природе.                    |            |            |выбором яркого личного   |
|     |                              |       |Приобретать навыки передачи |            |            |впечатления от состояния |
|     |                              |       |в цвете состояний природы и |            |            |в природе (например, утро|
|     |                              |       |настроения человека.        |            |            |или вечернее солнце,     |
|     |                              |       |Приобретать опыт            |            |            |впечатления наступающей  |
|     |                              |       |колористического видения,   |            |            |весны). 2. Создание      |
|     |                              |       |создания живописного образа |            |            |пейзажа на передачу      |
|     |                              |       |эмоциональных переживаний   |            |            |цветового состояния      |
|     |                              |       |человека.                   |            |            |(например, «Пасмурный    |
|     |                              |       |                            |            |            |день», «Солнечный        |
|     |                              |       |                            |            |            |полдень», «Лунный свет», |
|     |                              |       |                            |            |            |«Весенний мотив» и др.). |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: гуашь, кисти, |
|     |                              |       |                            |            |            |бумага                   |
|32   |Пейзаж в русской живописи     |1      |Получать представление об   |            |            |История формирования     |
|     |                              |       |истории развития            |            |            |художественного образа   |
|     |                              |       |художественного образа      |            |            |природы в русском        |
|     |                              |       |природы в русской культуре. |            |            |искусстве. Образ природы |
|     |                              |       |Называть имена великих      |            |            |в произведениях          |
|     |                              |       |русских живописцев и        |            |            |А. Венецианова и его     |
|     |                              |       |узнавать известные картины  |            |            |учеников А. Саврасов.    |
|     |                              |       |А. Венецианова,             |            |            |Картина «Грачи           |
|     |                              |       |А. Саврасова, И. Шишкина, И.|            |            |прилетели». Эпический    |
|     |                              |       |Левитана.                   |            |            |образ России в           |
|     |                              |       |Характеризовать особенности |            |            |произведениях И. Шишкина.|
|     |                              |       |понимания красоты природы в |            |            |Пейзажная живопись И.    |
|     |                              |       |творчестве И. Шишкина, И.   |            |            |Левитана и значение его  |
|     |                              |       |Левитана                    |            |            |творчества для развития  |
|     |                              |       |Уметь рассуждать о значении |            |            |российской культуры.     |
|     |                              |       |художественного образа      |            |            |Задание: разработка      |
|     |                              |       |отечественного пейзажа в    |            |            |творческого замысла и    |
|     |                              |       |развитии чувства Родины.    |            |            |создание композиционного |
|     |                              |       |Формировать эстетическое    |            |            |живописного пейзажа (на  |
|     |                              |       |восприятие природы как      |            |            |темы: «Страна моя        |
|     |                              |       |необходимое качество        |            |            |родная», «Дали моей      |
|     |                              |       |личности.                   |            |            |Родины» или на основе    |
|     |                              |       |Приобретать умения и        |            |            |выбранного литературного |
|     |                              |       |творческий опыт в создании  |            |            |образа природы в         |
|     |                              |       |композиционного живописного |            |            |творчестве А. С. Пушкина,|
|     |                              |       |образа пейзажа своей Родины.|            |            |Ф. И. Тютчева, С. А.     |
|     |                              |       |Принимать посильное участие |            |            |Есенина.                 |
|     |                              |       |в сохранении культурных     |            |            |Материалы: гуашь или     |
|     |                              |       |памятников.                 |            |            |акварель, кисти, бумага. |
|33   |Пейзаж в графике              |1      |Получать представление о    |            |            |Графические зарисовки и  |
|     |                              |       |произведениях графического  |            |            |наброски пейзажей в      |
|     |                              |       |пейзажа в европейском и     |            |            |творчестве известных     |
|     |                              |       |отечественном искусстве.    |            |            |художников.              |
|     |                              |       |Развивать культуру          |            |            |Самостоятельное          |
|     |                              |       |восприятия и понимания      |            |            |художественное значение  |
|     |                              |       |образности в графических    |            |            |графического пейзажа.    |
|     |                              |       |произведениях.              |            |            |Выразительность          |
|     |                              |       |Рассуждать о своих          |            |            |графических образов      |
|     |                              |       |впечатлениях и средствах    |            |            |великих мастеров.        |
|     |                              |       |выразительности в           |            |            |Средства выразительности |
|     |                              |       |произведениях пейзажной     |            |            |в графическом рисунке и  |
|     |                              |       |графики, о разнообразии     |            |            |многообразие графических |
|     |                              |       |образных возможностей       |            |            |техник. Печатная графика |
|     |                              |       |различных графических       |            |            |и ее роль в              |
|     |                              |       |техник.                     |            |            |развитии культуры.       |
|     |                              |       |Приобретать навыки          |            |            |Задание: создание        |
|     |                              |       |наблюдательности, интерес к |            |            |графической работы на    |
|     |                              |       |окружающему миру и его      |            |            |тему «Весенний пейзаж».  |
|     |                              |       |поэтическому видению путем  |            |            |Материалы: графические   |
|     |                              |       |создания графических        |            |            |материалы (по выбору).   |
|     |                              |       |зарисовок.                  |            |            |                         |
|     |                              |       |Приобретать навыки создания |            |            |                         |
|     |                              |       |пейзажных зарисовок.        |            |            |                         |
|34   |Городской пейзаж              |1      |Получать представление о    |            |            |Жанр городского пейзажа и|
|     |                              |       |развитии жанра городского   |            |            |его развитие в истории   |
|     |                              |       |пейзажа в европейском и     |            |            |искусства. Достоверность |
|     |                              |       |русском искусстве.          |            |            |и фантазия в изображении |
|     |                              |       |Приобретать навыки          |            |            |города во времена готики |
|     |                              |       |восприятия образности       |            |            |и Возрождения. Жанр      |
|     |                              |       |городского пространства как |            |            |архитектурных фантазий и |
|     |                              |       |выражения самобытного лица  |            |            |панорамные городские     |
|     |                              |       |культуры и истории народа.  |            |            |пейзажи. Появление       |
|     |                              |       |Приобретать навыки          |            |            |городского пейзажа в     |
|     |                              |       |эстетического переживания   |            |            |русском искусстве.       |
|     |                              |       |образа городского           |            |            |Пейзажи старинной Москвы,|
|     |                              |       |пространства и образа в     |            |            |Санкт-Петербурга, других |
|     |                              |       |архитектуре.                |            |            |русских городов. Значение|
|     |                              |       |Знакомиться с историческими |            |            |этих произведений для    |
|     |                              |       |городскими пейзажами Москвы,|            |            |современной культуры.    |
|     |                              |       |Санкт- Петербурга, родного  |            |            |Образ города в искусстве |
|     |                              |       |города.                     |            |            |XX в. Разнообразие в     |
|     |                              |       |Приобретать новые           |            |            |понимании образа города: |
|     |                              |       |композиционные навыки,      |            |            |как урбанистическое      |
|     |                              |       |навыки наблюдательной       |            |            |противостояние природе и |
|     |                              |       |перспективы и ритмической   |            |            |как обжитая, многосложная|
|     |                              |       |организации плоскости       |            |            |среда современной жизни. |
|     |                              |       |изображения                 |            |            |Романтический образ      |
|     |                              |       |Овладеть навыками           |            |            |города и город как       |
|     |                              |       |композиционного творчества в|            |            |воплощение истории       |
|     |                              |       |технике коллажа.            |            |            |отечественной культуры:  |
|     |                              |       |Приобретать новый           |            |            |каменная летопись        |
|     |                              |       |коммуникативный опыт в      |            |            |истории. Значение охраны |
|     |                              |       |процессе создания           |            |            |исторического образа     |
|     |                              |       |коллективной творческой     |            |            |современного города.     |
|     |                              |       |работы.                     |            |            |Задание: создание        |
|     |                              |       |                            |            |            |городского пейзажа (темы |
|     |                              |       |                            |            |            |«Наш город», «Улица моего|
|     |                              |       |                            |            |            |детства» и т. п.) из     |
|     |                              |       |                            |            |            |силуэтов разного тона в  |
|     |                              |       |                            |            |            |технике аппликации или   |
|     |                              |       |                            |            |            |коллажа (возможна        |
|     |                              |       |                            |            |            |коллективная работа).    |
|     |                              |       |                            |            |            |Материалы: бумага разная |
|     |                              |       |                            |            |            |по тону, но сближенная по|
|     |                              |       |                            |            |            |цвету, графические       |
|     |                              |       |                            |            |            |материалы, ножницы, клей.|
|35   |Выразительные возможности     |1      |Уметь рассуждать о месте и  |            |            |Обобщение материала      |
|     |изобразительного искусства.   |       |значении изобразительного   |            |            |учебного года. Роль      |
|     |Язык и смысл (обобщение темы) |       |искусства в культуре, в     |            |            |изобразительного         |
|     |                              |       |жизни общества, в жизни     |            |            |искусства в жизни людей. |
|     |                              |       |человека.                   |            |            |Деятельный характер      |
|     |                              |       |Получать представление о    |            |            |восприятия мира          |
|     |                              |       |взаимосвязи реальной        |            |            |художником: умение видеть|
|     |                              |       |действительности и ее       |            |            |как результат            |
|     |                              |       |художественного отображения,|            |            |изобразительной          |
|     |                              |       |ее претворении в            |            |            |деятельности. Мир        |
|     |                              |       |художественный образ.       |            |            |художественного          |
|     |                              |       |Объяснять творческий и      |            |            |произведения. Язык       |
|     |                              |       |деятельностный характер     |            |            |изобразительного         |
|     |                              |       |восприятия произведений     |            |            |искусства. Средства      |
|     |                              |       |искусства на основе         |            |            |выразительности и зримая |
|     |                              |       |художественной культуры     |            |            |речь. Изобразительное    |
|     |                              |       |зрителя.                    |            |            |произведение как форма   |
|     |                              |       |Узнавать и называть авторов |            |            |общения, диалог между    |
|     |                              |       |известных произведений, с   |            |            |художником и зрителем.   |
|     |                              |       |которыми познакомились в    |            |            |Творческие способности   |
|     |                              |       |течение учебного года.      |            |            |зрения. Деятельность     |
|     |                              |       |Участвовать в беседе по     |            |            |зрителя и личностный     |
|     |                              |       |материалу учебного года.    |            |            |смысл восприятия         |
|     |                              |       |Участвовать в обсуждении    |            |            |искусства. Восприятие    |
|     |                              |       |творческих работ учащихся.  |            |            |искусства и искусство    |
|     |                              |       |                            |            |            |восприятия мира.         |
|     |                              |       |                            |            |            |Задание: участие в беседе|
|     |                              |       |                            |            |            |о выразительных          |
|     |                              |       |                            |            |            |возможностях             |
|     |                              |       |                            |            |            |изобразительного         |
|     |                              |       |                            |            |            |искусства; участие в     |
|     |                              |       |                            |            |            |выставке творческих      |
|     |                              |       |                            |            |            |работ; посещение музея   |
|     |                              |       |                            |            |            |изобразительного         |
|     |                              |       |                            |            |            |искусства                |
|     |                              |35     |                            |            |            |                         |
|     |Итого часов                   |часов  |                            |            |            |                         |

         Планируемые образовательные результаты учащихся в 5 классе

    В результате обучения изобразительному искусству в  5  классе  основной
школы учащиеся должны:
      -  знать истоки и специфику  образного  языка  декоративно-прикладного
      искусства;
      - знать особенности уникального крестьянского искусства; семантическое
      значение традиционных образов,  мотивов  (древо  жизни,  конь,  птица,
      солярные знаки);
      - знать несколько народных художественных промыслов России;
      -  различать по  стилистическим  особенностям  декоративное  искусство
      разных народов и времен (например, Древнего  Египта,  Древней  Греции,
      Китая, Западной Европы XVII века).
       - различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-
      прикладное искусство (художественное стекло, керамика,  ковка,  литье,
      гобелен, батик и т.д.);
      -   выявлять   в   произведениях   декоративно-прикладного   искусства
      (народного,   классического,   современного)   связь   конструктивных,
      декоративных, изобразительных элементов; единство материала,  формы  и
      декора.

      В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
      -  умело  пользоваться   языком   декоративно-прикладного   искусства,
      принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы  и
      декора (на доступном для данного возраста уровне);
      -  выстраивать  декоративные,  орнаментальные  композиции  в  традиции
      народного искусства (используя  традиционное  письмо  Гжели,  Городца,
      Хохломы и т.д.) на основе  ритмического  повтора  изобразительных  или
      геометрических элементов;
      -  создавать  художественно-декоративные  объекты  предметной   среды,
      объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали
      интерьера определенной эпохи);
      - владеть практическими навыками  выразительного  исполнения  фактуры,
      цвета, формы, объема, пространства в процессе  создания  в  конкретном
      материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
      - владеть навыком  работы  в  конкретном  материале,  витраж,  мозаика
      батик, роспись и т.п.).

      Владеть компетенциями:
      коммуникативной, личностного  саморазвития,  ценностно-ориентационной,
      рефлексивной.

         Планируемые образовательные результаты учащихся в 6 классе

    В результате обучения изобразительному искусству в  6  классе  основной
школы учащиеся должны:
      - знать о месте и значении изобразительных искусств  в жизни  человека
      и общества;

      - знать о существовании изобразительного  искусства  во  все  времена;
      иметь  представление  о  многообразии  образных  языков  искусства   и
      особенностях видения мира в разные эпохи;

      -понимать взаимосвязь реальной действительности и  ее  художественного
      изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;

      - знать  основные  виды  и  жанры  изобразительного  искусства;  иметь
      представление  об  основных   этапах   развития   портрета,   пейзажа,
      натюрморта в истории искусства;

      - особенности творчества и значение в отечественной  культуре  великих
      русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

      - называть имена выдающихся  художников  и  произведений  искусства  в
      жанрах  портрета,  пейзажа,  натюрморта  в  мировом  и   отечественном
      искусстве;

      - понимать особенности творчества и значение в отечественной  культуре
      великих   русских   художников-пейзажистов,   мастеров   портрета    и
      натюрморта;

      -   знать   основные   средства   художественной   выразительности   в
      изобразительном   искусстве   (линия,   пятно,   тон,   цвет,   форма,
      перспектива), особенности ритмической организации изображения;

      - знать разные художественные материалы, художественные техники  и  их
      значение в создании художественного образа;

    В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

      - пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими
      материалами
      (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь
      использовать коллажные
      техники;
      - видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками
      плоского и
      объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила
      построения
      головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и
      воздушной
      перспективы;
      - видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения
      пропорций,
      характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по
      представлению и по памяти;
      - создавать творческие композиционные работы в разных материалах с
      натуры, по памяти
      и по воображению;
      - активно воспринимать произведения искусства и аргументировано
      анализировать разные
      уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть
      целостную
      картину мира, присущую произведению искусства.

      Владеть компетенциями:
      коммуникативной, личностного  саморазвития,  ценностно-ориентационной,
      рефлексивной.

                 Критерии оценивания учащихся  5 - 6 классов

    Учитывая индивидуальные способности учащихся 5,  6  классов,  на  конец
учебного   года   планируются    следующие    образовательные    результаты:
успеваемость- 100%, качество- 80 %

    Формы контроля: устный опрос, практическая работа, творческие задания,
    письменный опрос, тестирование.

           Нормы оценивания знаний по «Изобразительному искусству»

Оценка "5"

·учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

·правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания
на практике;

·верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между
собой все компоненты изображения;

·умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

·учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера;

·гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

·учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

· допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

·учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

·не справляется с поставленной целью урока;

      Оценка выполнения практических работ в 5 - 6  классах.

Оценка "5"  ставится,  когда  учащийся  самостоятельно  используя  знания  ,
соблюдая  последовательность,  укладываясь   в   норму   времени,   соблюдая
аккуратность  и  техническую  грамотность,  создает   композицию,   грамотно
использует цветовое решение  и  композиционный  строй.  Пользуется  знаниями
стиля и стилевого акцента и эффективно применяет их в  создании  собственных
композиций.

Оценка "4" ставится, когда ученик использует все приемы, выразительные
средства искусства, при создании композиции укладывается во времени,
проявляет техническую грамотность и аккуратность, но часто обращается к
учителю, сомневается в правильности выбранных элементов композиции.
Недостаточно заканчивает работу в светотеневых решениях или цвете.

Оценка "3"" ставится, когда ученик неумело использует ЗУН в процессе
компоновки, неграмотно работает со светотенью и цветом, плохо разбирается в
правилах создания композиции, заканчивает работу не вовремя, или
заканчивает вовремя, но работа не соответствует технической грамотности,
учащихся плохо разбирается в стилях, но основные все-таки выделяет.

Оценка "2"
Учащийся не разбирается в стилях, неправильно строит композицию, допускает
грубые ошибки в цветовом решении композиции, освещении, неправильно
выполняет композиционный строй, не укладывается в рамки урока.

        За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка.

Итоговая отметка является единой и отражает в обобщенном виде все стороны
подготовки ученика по искусству.
Итоговая отметка ставится как среднее арифметическое число предшествующих
отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку
ученика по всем показателям ко времени выведения отметки. Учитываются
результаты текущей успеваемости школьника.

                  Учебно-методический комплекс для 5 класса

Основной список для учителя:

1. Авторская программа «Изобразительное искусство». Рабочие программы.
Предметная линия учебников под  редакцией  Б. М. Неменского. 5-9 классы:
пособие для общеобразоват. организаций/ – [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская,
Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 176 с.

2. «Изобразительное искусство». 5 класс. / Учебник. Изобразительное
искусство. 5 класс. Н.А. Горяева, О.В. Островская

3. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б. М.
Неменского.

4. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений

Основной список для учащихся:

«Изобразительное искусство». 5 класс. / Учебник. Изобразительное искусство.
5 класс. Н.А. Горяева, О.В. Островская

Дополнительный список для учителя:

Неменская Л.А./Под ред. Неменского Б.М. «Изобразительное искусство». Изд.
Просвещение, 6 кл. 2005 — 2014

                  Учебно-методический комплекс для 6 класса

Основной список для учителя:

1. Авторская программа «Изобразительное искусство». Рабочие программы.
Предметная линия учебников под  редакцией  Б. М. Неменского. 5-9 классы:
пособие для общеобразоват. организаций/ – [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская,
Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 176 с.

2. «Изобразительное искусство». Искусство в жизни человека. 6 класс.:
учебник для общеобразовательных организаций / Л. А. Неменская ; под ред. Б.
М. Неменского – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 175 с.

3. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека 6 класс: Поурочные
разработки по программе Б. М. Неменского.

4. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных организаций

Основной список для учащихся:

1. «Изобразительное искусство». Искусство в жизни человека. 6 класс.:
учебник для общеобразовательных организаций / Л. А. Неменская ; под ред. Б.
М. Неменского – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 175 с.

2. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных организаций

Дополнительный список для учителя:

Неменская Л.А./Под ред. Неменского Б.М. «Изобразительное искусство». Изд.
Просвещение, 6 кл. 2005 — 2014

                     Материально-техническое обеспечение

|№ п/п  |Наименование объектов и      |Количество        |Примечания        |
|       |средств                      |(Штук)            |                  |
|       |материально-технического     |                  |                  |
|       |обеспечения                  |                  |                  |
|1.     |Авторская программа по       |1                 |                  |
|       |искусству                    |                  |                  |
|2.     |Рабочая программа по         |1                 |                  |
|       |искусству                    |                  |                  |
|3.     |Учебники по изобразительному |4                 |                  |
|       |искусству (5,6,7,8 кл.) ФГОС |                  |                  |
|       |ООО                          |                  |                  |
|4.     |Рабочая тетрадь по искусству |1                 |                  |
|       |5 кл. ФГОС ООО               |                  |                  |
|5.     |Учебно-методические комплекты|0                 |                  |
|       |по программе                 |                  |                  |
|6.     |Методические пособия по      |0                 |                  |
|       |искусству                    |                  |                  |
|7.     |Портреты русских художников  |10                |                  |
|8.     |Дидактический раздаточный    |                  |Личный            |
|       |материал по художественной   |40                |                  |
|       |грамоте                      |                  |                  |
|9.     |Музыкальный центр (Самсунг)  |1                 |                  |
|10.    |Ноутбук (Самсунг)            |1                 |                  |
|11.    |Мультимедиа-проектор         |1                 |                  |
|12.    |Презентации на СD и DVD      |45                |Личные            |
|13.    |Емкости для воды             |6                 |                  |
|14.    |Муляжи фруктов               |3                 |Личные            |
|15.    |Муляжи овощей                |1                 |Личные            |
|16.    |Изделия                      |4                 |                  |
|       |декоративно-прикладного      |                  |                  |
|       |искусства                    |                  |                  |
|17.    |Гипсовые геометрические тела |9                 |                  |
|18.    |Гипсовые орнаменты           |4                 |                  |
|19.    |Обрубовочная голова          |1                 |                  |
|20.    |Капители гипсовые            |2                 |                  |
|21.    |Керамические изделия (ваза,  |2                 |Личные            |
|       |чайник)                      |                  |                  |
|22.    |Парты                        |15                |                  |
|23.    |Стулья                       |30                |                  |
|24.    |Шкафы книжные                |3                 |                  |

                         Лист дополнений и изменений

|Дата внесения     |Содержание        |Реквизиты         |Подпись лица,     |
|изменений         |                  |документа         |внёсшего запись   |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |