title: Выбор оптимального варианта транспортировки

extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
    Государственное образовательное учреждение среднего профессионального
                                 образования

              КЕМЕРОВСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

                                   Статья

                «ВЫБОР ОПТИМАЛЬНОГО ВАРИАНТА ТРАНСПОРТИРОВКИ»

                                                                 Подготовила

                                                               преподаватель

                                                Ощепкова Елена Александровна

                                Кемерово 2015

      Суть выбора варианта перевозки состоит в переборе множества вариантов.
Но все-таки можно немного сузить эту область поисков. Прежде чем  приступать
к выбору оптимального  вида  перевозки,  нужно,  во-первых,  разобраться  со
структурой  стоимости  перевозок,  во-вторых,  определиться   с   критериями
оптимальности.
      Перевозки по  схеме  «дверь  –  дверь»  без  дополнительных  начально-
конечных операций осуществляет только автотранспорт  при  перевозках  целыми
машинами. То есть, если цену перевозки  озвучивает  автоперевозчик,  то  это
цена «дверь – дверь»  (за  исключением  мелких  отправок,  когда  перевозчик
консолидирует  у  себя  для  отправки   небольшие   партии   грузов   разных
отправителей, т.е. осуществляет сбор/развоз).
      В случае перевозки железнодорожным или водным транспортом эти операции
всегда существуют и их необходимо учесть (а не только, к примеру,  провозную
плату «станция отправления – станция назначения»  в  случае  железнодорожной
перевозки).  Эти  же  операции  возникают  при  смешанных  перевозках   (при
перевалке  с  одного  вида  транспортного  средства  на  другой).  Стоимость
начально-конечных  и  перевалочных  операций  может  в   некоторых   случаях
доходить до 50% стоимости всей перевозки.
      На практике очень распространены  случаи,  когда  грузовладелец,  имея
ввиду перевозку «склад  отправителя  –  склад  получателя»,  на  самом  деле
запрашивает цену перевозки  «склад  отправителя  –  станция  назначения»,  а
затем еще и сравнивает с автоперевозкой «дверь – дверь».
      «Сердцевину» стоимости вагонной перевозки составляет  провозная  плата
«станция   отправления-станция   назначения»,   которая   не   зависит    от
направления, а только от тарифного класса груза и грузовой работы  (т*км)  -
для вагонов парка РЖД, либо от тарифного класса груза  и  расстояния  -  для
вагонов, не принадлежащих РЖД, но  не  менее  минимальной  весовой  нормы  в
зависимости от ЕТСНГ  груза.  Порядок  тарификации  и  индексаций  в  данном
случае утверждает Федеральная служба по тарифам  (ФСТ),  поскольку  ОАО  РЖД
является «публичным перевозчиком», т.е. монополистом.
      При выборе вида перевозки  также  можно  руководствоваться  следующими
зависимостями (рис. 1 и 2).

                                    [pic]

Рисунок 1 – Зависимость стоимости перевозки от расстояния и направления для
«тяжеловесного груза»

                                    [pic]

Рисунок 2 – Зависимость стоимости перевозки от расстояния и направления для
«легковесного груза»

      Анализируя данные графики, можно сказать следующее:
    • «тяжелые» грузы любого тарифного класса возить  на  восток  начиная  с
      Иркутска и далее выгоднее вагонами, то же самое касается  отправок  на
      север;
    • «тяжелые» грузы первого тарифного класса  на  большинство  направлений
      также выгодней возить в вагонах;
    • любые грузы (как «тяжёлые», так и «легкие») первого  тарифного  класса
      возить на восток, начиная с Иркутска и далее выгоднее вагонами;
    • «легкие»  грузы  третьего  тарифного  класса  всегда  выгодней  возить
      автомобилями.
      Из вышеперечисленных «тяжеловесных» и «легковесных»  грузов,  в  самом
общем  виде,  большую  часть  первого  тарифного  класса  составляет  сырье,
массовые грузы (уголь, лес, пиломатериалы,  цемент,  гипсоволокно  и  т.п.),
большую часть второго тарифного класса –  продукты  питания,  большую  часть
третьего – готовые промышленные товары. Еще  следует  отметить,  что  внутри
каждого  из  трёх  тарифных  классов  есть  свои  понижающие  и   повышающие
коэффициенты. Что касается контейнерных перевозок по ЖД, провозная плата  не
зависит от тарифного класса груза, а  только  от  расстояния  и  типоразмера
контейнера.

                              Список литературы
        1. Горев А.Э. Организация автомобильных  перевозок  и  безопасность
           движения [Текст] / А. Э. Горев, Е.  М.  Олещенко.  -  3-е  изд.,
           стер. - М.: Академия, 2009. - 256 с.
        2. Семенов, В.М. Организация перевозок  грузов  [Текст]  учеб.  для
           студентов образовательных учреждений сред. проф.  образования  /
           В.М. Семенов. – Москва : ИЦ "Академия", 2014. – 304 с. [Допущено
           Экспертным советом по проф. образованию МО РФ].
        3. Туревский, И. С. Автомобильные перевозки [Текст] : учеб. пособие
           для студентов образовательных учреждений сред. проф. образования
           / И.С. Туревский. – Москва : ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2011.  –  224
           с. – [Допущено МО РФ].


extracted_text:
Коммунальное государственное учреждение
                  «Средняя общеобразовательная школа № 10»
                  Восточно-Казахстанской области, г. Семей

                                   Статья

             «Хорошая презентация – залог успешного выступления»

                                                                  подготовил
                                                         учитель информатики
                                                   Ваулин Сергей Альбертович

                                  Г. Семей
                                   2015 г.

              Хорошая презентация – залог успешного выступления

                                    План

Теория:

   1. Что такое презентация?

   2. С какой целью создается презентация? (портфолио, представление
      продукта , дополнение к докладу)

   3. Требования к оформлению презентации.

   4. 10 простых советов.

Практические вопросы:

   1. Художественное оформление(шаблоны, заготовки, создание фона)

   2. Добавление слайдов

   3. Работа с текстом

   4. Работа с объектами:

   a. Фото

   b. Видео

   c. Аудио

   5. Настройка анимации

   6. Настройка смены слайдов

   7. Работа с гиперссылками

   8. Сохранение презентации

Теория:

   1. Что такое презентация?

   Презентация - мультимедийный инструмент, используемый в ходе докладов или
   сообщений для повышения выразительности выступления, более убедительной и
   наглядной иллюстрации описываемых фактов и явлений.

   Само слово «презентация» обозначает с латинского — передавать, вручать, а
   вот с английского «to present» – представлять.  В  словаре  маркетинговых
   терминов определение «презентации» следующее: выступление, которое  может
   сопровождаться визуальными образами, направленное на  донесение  основной
   идеи и информации  целевой  аудитории.  Цель  презентации  —  донести  до
   аудитории информацию.

   Все мы, казалось бы, знаем как готовить презентации, но когда  видишь  20
   страниц текста на слайде восьмым шрифтом или организационную структуру из
   150 элементов, или ярко-желтый текст на ядовито-зеленом фоне, или таблицы
   состоящие из 40 столбцов и 50 строк мелким шрифтом - хочется убить  того,
   кто готовил презентацию или просто встать и уйти, ну в общем много всяких
   нехороших мыслей приходит в этот момент :)Самая большая ошибка докладчика
   из всех презентаций, которые я видел -  это  монотонно-унылое  перечтение
   текста написанного на слайде, спиной к слушателям. (см. 10 советов)

   2.  С  какой  целью  создается  презентация?  (портфолио,   представление
      продукта, дополнение к докладу)

   a. Портфолио  –  «всё  включено»  -  в  презентацию  данного  типа  можно
      вставлять любые объекты: фото,  текст,  графики  и  диаграммы,  видео,
      таблицы и т.п., но, «требования к  оформлению  презентации»  соблюдать
      необходимо

   b. Представление продукта –  что  бы  завладеть  вниманием  аудитории,  в
      презентации должны быть видеофрагменты, диаграммы, и минимум текста

   c. Дополнение к докладу – смотрим 10 советов…

Практические вопросы:

   1. Художественное оформление (шаблоны, заготовки, создание фона)

   Каждая страница презентации называется слайдом.  Презентация  состоит  из
   множества слайдов, которые  хранятся  в  одном  файле.  Расширение  файла
   ".ppt". Презентации можно представлять в электронном виде,  распечатывать
   в виде раздаточного материала (копии  всех  слайдов)  или  распространять
   через интернет. Для размещения презентации на сайте, необходимо сохранить
   ее как веб-страницу.Презентацию можно создать несколькими способами:

   Новая презентация (без разметки или  на  базе:  макетов  текста,  макетов
   содержимого или макетов текста и содержимого).

   Из шаблона оформления. (Дизайн – выбрать нужный)

   На базе шаблонов презентации. (Скачать шаблон)

   Из имеющейся на компьютере презентации. (Заменить содержимое на своё)

   Создать своё оформление. (Это труднее, зато эффектно)

   Практическая работа №1

   2. Добавление слайдов

   В режиме «Слайды – ПКМ – Создать слайд(Дублировать слайд)

   Практическая работа №2 (Отличие команд  Создать  и  Дублировать  –  вывод
   сделать самостоятельно)

   3. Работа с текстом

   На слайд можно добавлять текст четырьмя способами:

   ввести текст в рамку (в поле с пунктирными границами на  слайдах)  вместо
   текстового заполнителя;

   добавить на слайд Автофигуру, а в нее ввести  текст;

   добавить на слайд объект Надпись, а в нее ввести  текст;

   добавить объект WordArt.

   (и  поехали  –  Направление  текста,  Выровнять  текст,  Преобразовать  в
   SmartArt, Экспресс-стили)

   Практическая работа №3

   4. Работа с объектами:

      a.    Фото-  закладка на ленте «вставка»

      рисунок – из имеющегося на  носителе  файла  (перед  вставкой  рисунка
      убедиться, что его размер меньше 1 Мб, для  уменьшения  размера  нужно
      обработать  его  в   программе   Диспетчер   рисунков   МSOffice   или
      использовать вкладку «формат» в самой программе )  при  редактировании
      старайтесь соблюдать пропорции рисунка

      картинка – из коллекции МSOffice

      снимок – скриншот экрана

      b.    Видео- закладка «вставка»  -  Видео  -  Видео  из  файла  (часто
      используемые форматы видеофайлов: .mp4,  .3gp,   mov,  .swf,  avi)  до
      вставки фрагмент лучше сжать(конвертировать) и «подрезать»  (используя
      программы FormatFactory и VirtualDub)

   d. Аудио- закладка «вставка» - Звук – Звук из файла.

        Настройка  звука  –  закладка  «Анимация»  -  Область  анимации,  в
        открывшемся окне – ПКМ(пообъекту) – Параметры эффектов – Время.

   5. Настройка анимации слайдов

   Лента «Анимация» - область анимации – выбор объекта – добавить анимацию.

   В окне  «область  анимации»  -  ПКМ  по  объекту  (треугольник)  –  выбор
   настроек.

   Практическая работа №4

   Создать макет Солнечной системы

   6. Настройка смены слайдов

   Лента «Переходы» - выбор эффекта перехода

   7. Работа с гиперссылками

   Лента «Вставка» - гиперссылка (ПКМ по  объекту  -  гиперссылка)  –  файл,
   место в документе, новый документ,  (способ  вставки  страницы  с  другой
   ориентацией) ссылка на электронный адрес страницы в интернете.

   Примечание: при копировании нужно обновить связи и в папку с презентацией
   скопировать документы, на которые ссылаетесь

   Практическая работа №5

   Вставка страницы с книжной ориентацией в презентацию

   8. Сохранение презентации

   Меню «Файл» - сохранить как

   - презентация PowerPoint (*.pptx)  - стандартный формат для MSOffice 2010

   - презентация PowerPoint 97 -2003 (*.ppt) – сохранение в  формате  старых
   версийMS

   Office

   - ДемонстрацияPowerPoint (*.ppsx) –  презентация  сразу  запускается  (не
   открывая приложениеPowerPoint)

   - Также есть возможности сохранения  презентаций  в  видео,  картинки,  и
   других форматах.

   Используемые источники:

   1. http://www.lessons-tva.info/edu/e-inf2/m2t3_1.html

   2. https://support.office.com/ru-ru

   3. http://dgorlin.blogspot.com/2010/01/10-kak-delat-prezentaciyu-10-
      sovetov.html

   4. http://presentation-creation.ru/


title: Сценарий урока "КВН-Голден леди"

extracted_text:
КВН
 (ПРИВЕТСТВИЕ команды «Голден леди»)
Команда «Голден леди» (в основном мальчики) появляется в рваных колготках, в кроссовках. Песня на мотив «Малиновки заслышав голоса».
Заслышав позывные КВН,
Мы собрались, ребята, в этом зале.
Соперники 7 «Б» и 8 «А», «Б»
Померяться нам силой предлагают.
Припев: Прошу тебя, мой капитан,
Не вешай носа ты,
Мы за тобой, ты оглянись,
Мы выиграть должны.
Капитан: - Сюда мы пришли не с пустыми руками, а с подарками. (Дарит хлеб с маслом жюри).
ВСЕ: Не подмажешь, не подъедешь!
Поют: Прошу тебя, мое жюри,
           Судить не строго нас,
           Ведь мы команда девушек
           Уважить просим нас.
Капитан: _А к болельщикам мы обращаемся:
          Прошу тебя, болельщик мой,
          Болей за нас сильней,
         Погромче хлопай, веселей,
         Ладоней не жалей!.

Реклама команды (если есть такой конкурс) : (сидит девочка на стуле. Другая подходит и спрашивает:
- Ты что грустишь?
-Да внимания на меня никто не обращает.
-Кажется, я знаю, что делать. (Дает ей пакет с колготками фирмы «Голден леди».
(Та одевает и идет, воображая. Навстречу ей мальчик, смотрит на ее ноги и падает. Другой навстречу идет и тоже падает).
Все выстраиваются и говорят: -Как колготки мы надели, все мальчишки обалдели!. Колготки «ГОЛДЕН ЛЕДИ»!


title: Сценарий урока для 2 класса "Веселые старты"

extracted_text:
Автор: Касилина Наталья Владимировна
МОУ Труслейская СОШ
Инзенский  район  Ульяновской обл.
Учитель физической культуры.
Сценарий спортивного мероприятия «Веселые старты» во 2 классе
Цели:
- укрепление здоровья младших школьников;
- развитие двигательных умений и навыков, внимания;
- воспитание волевых качеств, сплоченности и дружбы.
Ход
1.     Построение команд
2.     Приветствие
3.     Представление судей
I команда
«Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам.
Физкультурой заниматься,
Заниматься нужно нам».
II команда
«Мы дружим с солнцем и водой,
На старт все выйти рады.
Проводим праздник спорта свой
Мы как олимпиаду».
I команда
«Кто всех быстрей?»
II команда
«Кто ловчее всех?»
Вместе
«Пусть всем сопутствует успех!»

Эстафета №1
Оборудование: 3кубика
Первый участник бежит и расставляет кубики в кружки, второй их собирает, и так вся  команда.
Задание №2 «Чей прыжок дальше».
Оборудование: мел, рулетка.
Первый прыгает, второй прыгает с того места где приземлился первый и так вся команда. Выиграет команда чей прыжок длиннее.
Эстафета №3 «Лошадки»
Оборудование:  скакалки.
Эстафета №4 «Меткий стрелок»
Оборудование:  мяч, кубики.
Все участники команды сбивают кубики по очереди(у всех одна попытка) выиграет команда сбившая больше кубиков.

Задание №5 «Мумия».
Два игрока от команды. Один стоит, другой обматывает его туалетной бумагой пока не кончится рулон..Выигрывает команда которая первая справится с заданием.
Конкурс капитанов.
Надувание шаров. Чей шар лопнет первый, тот и побеждает.
Игра «Охотники и утки»
Итог: Объявление победителя.
Приветствия команд.
Взаимное рукопожатие.


Презентация "Михаил Булгаков и  Смоленщина"


title: Конспект урока по английскому языку для 2 класса "Неопределённые артикли a, an"

extracted_text:
Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная Школа №1739

Конспект урока по английскому языку для 2-го класса

Неопределённые артикли a, an

Выполнила:
Учитель английского языка
Зыкина Мария Анатольевна

г. Москва
2014
Тема: Неопределённые артикли a, an.
Цели и задачи:
- систематизация знаний по теме «Артикль»
- развитие интересов учащихся к изучению английского языка
- формирование познавательной деятельности учащихся
Личностные УУД: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: успешно осуществлять актуализацию новых лексических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт; выстраивать логическую цепочку рассуждений для дальнейшего выполнения соответствующих действий.
Коммуникативные УУД: слушать аудиозапись, учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимой информации, адекватного участия в диалоге по заданной ситуации.
Оборудование:
У учителя: учебник, транскрипционные значки, аудиозаписи, изображения предметов и животных
У учеников: учебник

Ход урока

Список литературы:
Комарова Ю.А. Английский язык. Brilliant: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений
Elizabeth Gray – Virginia Evans. Welcome 1: pupil’s book
Virginia Evans.  Round Up Starter: English grammar book


Презентация "Юные пожарные" 6 класс


title: Сценарий КВН «Компьютер всем необходим»

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                         дополнительного образования
            «Дом детского творчества» п. Пурпе Пуровского района
 ___________________________________________________________________________

                                Сценарий КВН
                         «Компьютер всем необходим»

                                 Место проведения: «Дом детского творчества»
                                                                    п. Пурпе
                                                Ответственные за проведение:
                                         Педагог дополнительного образования
                                                Леонтьева  Татьяна Сергеевна

                                  п. Пурпе
                       КВН «Компьютер Всем Необходим»

Цели мероприятия:
    • развитие познавательного интереса, творческой активности  обучающихся,
      возможности яркого самовыражения.
    • развитие у обучающихся умения излагать мысли, моделировать ситуацию;
    • повторение и закрепление основного программного материала, выраженного
      в неординарных ситуациях;
    •  воспитание  уважения  к  сопернику,  умения  достойно   вести   спор,
      стойкости, воли к победе, находчивости, умения работать в команде.
Подготовительная работа:
    •  Приготовить  зал  к  соревнованиям    и   нарисовать   стенгазету   с
      обучающимися  по  компьютерным  технологиям,  содержащую  головоломки,
      ребусы, дружеские шаржи.
    • Формирование жюри: в жюри можно включить педагогов, родителей, гостей,
      присутствующих на игре.
    • Домашнее задание командам: создать эмблему  команды  с  использованием
      компьютерной графики, придумать название команды,  девиз,  приветствия
      болельщикам и жюри.

Ход мероприятия:
1-й ведущий: Добрый день! У нас — праздник! Сегодня состязаются команды
веселых и находчивых! А полный зал зрителей - болельщиков говорит о том,
что в «Доме детского творчества» повальная эпидемия. Болеть будут все! Пока
мы не выбрали команды, которые будут участвовать, я предлагаю всем
посмотреть друг на друга и весело поздравить окружающих с этим веселым
праздником!

2-й ведущий: Надеюсь, что так же будет и во время игры: поддерживая свою
команду, все будут внимательно смотреть выступления соперников и
поддерживать их, если они понравятся! Ведь сегодня не только день веселого
КВН-а, но и день дружбы! Тем более что КВН — это игра, а не война! А на
игре должны получать удовольствие все: и победители и проигравшие.

1-й ведущий: Мы начинаем КВН!

2-й ведущий: Ну что же, выглядят команды неплохо. Посмотрим, как они себя
покажут в деле. А для начала предлагаем подготовиться к первому конкурсу
«Приветствие».
Для подготовки командам даётся по 5 минут.
Игра со зрителями

1-й ведущий: Пока команды готовятся , я предлагаю зрителям попробовать себя
в роли компьютера. Задание очень простое; нужно «компьютерным» голосом
сказать фразу: «Сто раз отмерь, один раз отрежь».

2-й ведущий: Ну, вспомните, как в мультфильмах говорят роботы. Есть
желающие? Всего-то и надо — сказать пару слов. Зато лучший «робот» принесет
команде, за которую он болеет, дополнительное очко. А это уже серьезно!
Проводится игра со зрителями, после которой жюри добавляет 1 балл одной из
команд, по желанию победившего «робото»-6олельщика. Объявляется счет.

1-й ведущий:  Внимание! Мы начинаем первый конкурс—приветствие команд. И
приглашаем первую команду для участия в конкурсе:

«Конкурс приветствий»

2-й ведущий: Приглашаем для участия вторую команду.

Жюри подводит итоги: максимальная оценка — 6 баллов.

Конкурс Разминка «Компьютерные добавлялки»

1-й ведущий: Предлагаем провести небольшую разминку «Компьютерные
добавлялки».
На слайдах представлены небольшие четверостишия. Каждая команда по очереди
отгадывает термины, о которых говорится в стихотворении.
2-й ведущий:
Оглянись, дружок, вокруг!
Вот-  . . . – верный друг
Он всегда тебе поможет:
Сложит , вычтет и умножит. (Компьютер)
Наверху машины всей
Размещается  . . . –
Словно смелый капитан!
А на нем горит  экран!   (Дисплей)

1-й ведущий:

  Рядом с дисплеем- главный блок:
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут . . .      (системным)
Это вот - . . .
Вот где пальцам физкультура
И гимнастика нужны!
Пальцы прыгать там должны!  (Клавиатура)
Жюри подводит итоги: максимальная оценка — 2 балла.

Музыкальный конкурс

1-й ведущий: Современные компьютеры могут все. Например, сочинять музыку и
затем воспроизводить ее, имитируя целый симфонический оркестр.

2-й ведущий: В нашем музыкальном конкурсе задание будет попроще — командам
предстоит исполнить любую популярную песню, но аккомпанировать на подручном
материале, найденном в помещении: на швабре, бутылках, расческах,
кастрюлях...

1-й ведущий: В общем, используйте все, что найдете здесь подходящего. Ваша
задача — исполнить один куплет так, чтобы это шумовое исполнение было
оригинальным и узнаваемым.

2-й ведущий: Просто представьте, что вы — это перегревшийся компьютер,
которого «колбасит» от Бритии Спирс или Сереги, например. На подготовку вам
дается 5 минут.

Игра со зрителями

1-й ведущий: А пока команды готовятся, мы немного поиграем.

      Конкурс «Осторожно вирусы»
      Необходимо уничтожить злой вирус стрелами Касперского, попав в него с
      расстояния.
      Число попаданий = числу баллов, которые вы можете отдать за свою
      команду
      Стрелы необходимо заработать, для этого предложенную измененную
      пословицу вы должны интерпретировать в русскую народную пословицу.
      Пословицы находятся в надувных шарах, их необходимо за 30 секунд
      проткнуть и найти пословицы.
      За каждый правильный ответ вы получаете стрелу Касперского.
      На перевод пословиц 1-2 минуты.
      Пословицы для перевода в русскую народную:
|Задания                        |Ответы                         |
|Скажи мне, какой у тебя        |Скажи мне, кто твой друг, и я  |
|компьютер, и я скажу, кто ты.  |скажу, кто ты.                 |
|Компьютер памятью не испортишь.|Кашу маслом не испортишь.      |
|Дареному компьютеру в системный|Дареному коню в зубы не        |
|блок не заглядывают.           |смотрят.                       |
|В Силиконовую долину со своим  |В Тулу со своим самоваром не   |
|компьютером не ездят.          |ездят.                         |
|Утопающий за F1 хватается.     |Утопающий за соломинку         |
|                               |хватается.                     |
|Бит байт бережет.              |Копейка рубль бережет.         |
|Что из Корзины удалено, то     |Что с возу упало, то пропало.  |
|пропало.                       |                               |
|Вирусов бояться – в Интернет не|Волков бояться – в лес не      |
|ходить.                        |ходить.                        |
|За одного хакера семь          |За одного битого семь небитых  |
|кандидатов наук дают.          |дают.                          |
|Всяк Web-дизайнер свой сайт    |Всяк кулик свое болото хвалит. |
|хвалит.                        |                               |

Жюри ведёт подсчет баллов.

2-й ведущий: Посмотрим что нам приготовили команды. Начнем с команды …, а
теперь команда…

Жюри подводит итоги: максимальная оценка — 5 баллов.

1-й ведущий: А сейчас  Конкурс капитанов
2-й ведущий  Правила:
-Ведущий ставит перед капитанами некий предмет и читает стихотворение;
-Услышав слово “три”, капитан должен успеть схватить этот предмет;/дискета/
-Первое “ложное хватание” штрафуется предупреждением, а второе – снижением
баллов;
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я цифру три-
Приз немедленно бери.
“Однажды щуку мы поймали,
распотрошили, а внутри
рыбешек мелких увидали,
и не одну, а целых... семь”.
“Когда стихи запомнить хочешь,
их не зубри до поздней ночи.
Возьми и на ночь повтори
Разок- другой, а лучше ... десять”.
“Мечтает парень закаленный
стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду: раз, два, ... марш!”
“Однажды поезд на вокзале
мне три часа пришлось прождать ...”
(Если не успевают взять приз, его забирает ведущий).
“Ну что ж, друзья, вы приз не брали,
когда была возможность брать”.
Жюри подводит итоги: максимальная оценка — 5 баллов.

Награждение команд
1-й ведущий: Ну, что ж ребята, вот и закончилась наша игра. Я хочу вас
поблагодарить за интересную игру, за находчивость, которую вы проявили и за
активное участие. Попросим жюри подсчитать очки и выявить победителей;

2-й ведущий:  Но что бы получить призы вы должны пройти “посвящение в
программисты”, приглашаются команды ...
 1-й ведущий: Посвящение в программисты.
- Положите руку на грудь и повторяйте молитву программиста:
2-й ведущий:  “Да поможет нам F1, да сохранит нас F2, во имя  Ctrl,  Alt,  и
Del. Enter.”
1-й  ведущий:  Я,  торжественно   клянусь:   соблюдать   порядок   включения
компьютера,  охранять   электронно-вычислительные   машины   от   природного
ультрафиолета, регулярно организовывать встречи компьютера  с  40%  и  более
жидкостью ....
2-й ведущий: А сейчас мне хотелось бы пригласить  …  для  исполнения  “Гимна
программистов”, а вы ребята подпевайте (зрителям и членам команды  раздаются
слова песни).

на музыку песни группы “Любэ”- “Давай за”
1 - куплет
Может быть просто влияние времени
Может мы стали другим поколением
Может судьба и нас научит иному
Но не желаем мы жить по другому.
Жизнь виртуальная в наших сознаниях,
Быть программистами наше призвание.
Щёлкать по клавишам дело занятное,
На фронте компьютера станем солдатами.
Припев:
Давай за жизнь
С компьютером всегда.
Давай за тех,
Кто создал их тогда.
Не примем жизни мы с тобой другой
Да здравствует всегда компьютер мой.
2 - куплет
Мир виртуальная сетка окутала
Судьбы связала, сплела, перепутала.
Сети электронной большое сплетение
Двинемся мы на его покорение.
Мысли уверенных станут движением
Всюду, всегда будем в ногу со временем
Компьютер для всех и компьютер всегда!
Хорошая истина очень проста.
Припев.
3 - куплет
Компьютеры это ни цель и ни средство
Хотели бы вы жить с мечтой по соседству.
А мы вот живём, потому что мечтаем,
Мечты исполняются – это мы знаем.
Пусть счастье у нас не сравнить с Интернетом
И наши решенья сойдутся с ответом
Со скоростью света решим все проблемы,
За нашим умом не угнаться модему.
1-й ведущий: Для награждения слово предоставляется членам жюри.(Жюри
награждает медалями членов команд и самых активных болельщиков, сладкие
призы всем ребятам).
1-й ведущий: Спасибо командам! Вы показали достойную игру! Аплодисменты
болельщиков — лучшее тому подтверждение!


Презентация "История «Марсельезы»"


title: Сценарий урока "Спортландия"

extracted_text:
                                                   Акназарова Раиса Саитовна
                                                      Муниципальное казенное
                                              общеобразовательное учреждение
                                                        «Приобская начальная
                                                  общеобразовательная школа»
                                                 учитель физической культуры

                        Сценарий спортивной программы
                     «Спортландия» для начальных классов

Цель  программы: достижение  всестороннего  развития  личности  ребенка   на
основе физического развития,  укрепления здоровья,  привлечение  к  занятиям
физической культурой и спортом.
Задачи:
   Образовательные:
    • Формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни;
    • Обучение  правилам поведения в процессе коллективных действий;
    • Расширение кругозора младших школьников.
    Развивающие:
    • Развитие активности, самостоятельности, ответственности;
    •  Развитие  статистического  и   динамического   равновесия,   развитие
      глазомера и чувства расстояния;
    • Развитие внимательности, как черты характера, свойства личности.
   Воспитательные:
    • Воспитание чувства коллективизма;
    • Формирование установки на здоровый образ жизни;

Руководство проведением праздника:
Общее руководство по подготовке и проведению  игр  осуществляет  заместитель
директора по УВР _______________и учителя физической культуры.

Время и место проведения:
Праздник проводится __  _____________20  __  года  в  спортивном  зале  МКОУ
«Приобская НОШ»   ___   ч_____ мин.

Участники:
К участию в соревнованиях допускаются учащиеся ___  -х  классов  не  имеющие
медицинских противопоказаний, состав команды ___ человек

План:
 • Вход участников в спортзал под музыку;
 • Построение и приветствие команд;
 • Визитная карточка: название, девиз, эмблема команды.
 • Вступительное слово ведущего;
 • Вступительное слово директора школы;
 • Выступление вокальный ансамбль «ДО-МИ-СОЛЬ -ка»;
 • Проведение конкурсных заданий;
 • Подведение итогов праздника.

                           Программа соревнований

      Учащиеся под спортивный марш входят в спортивный зал и строятся в  две
колонны.
   Ведущий: Добрый день, уважаемые гости и ребята. Сегодня мы все  собрались
на спортивный праздник  и  отправимся  в  веселую,  увлекательную  страну  «
Спортландию». Вы все знаете, как полезно заниматься  спортом,  физкультурой,
как необходимо закалятся. В наших соревнованиях примут участие две  команды:
«Спорт» и «Физкультура».
                          Две команды вышли дружно,
                         Чтобы праздник нам начать,
                            А поэтому всем нужно
                            Всем участие принять.
                          Каждый должен свою силу,
                           Свою ловкость показать,
                          Быть здоровым и веселым,
                           И, конечно, не скучать!
Желаю всем удачи, спортивных побед!

Требование жюри:
   1. Выполнить все задания правильно.
   2.  Побеждает команда, закончившая эстафету первой – 2 балла,  за  второе
      место  -1  балл.  Соблюдать  правила  поведения  и  безопасности    на
      соревнованиях.

 Ведущий: А теперь мы начинаем состязания.
       (все эстафеты сопровождается под музыку)

                             Конкурсные задания

      1-я команда -  «Спорт»
      Спортсмены и спортсменки!
      Девчонки и мальчишки!
      Мы встретились в спорте, друзья.
      Да здравствует дружба!
      Ура!

      2-я команда - «Физкультура»
      От севера до юга
      Есть у нас друзья.
      Без спорта, как без друга,
      Прожить теперь нельзя!

      Вместе
      Мы обращаемся к жюри:
      «Справедливо нас суди!»

      1 эстафета – Прыгуны.
      Каждая  команда  становится  в  колонну  по  одному.  Первый  участник
выполняет прыжок  в  длину  с  места.  Второй  прыгает  с  того  места,  где
остановился предыдущий и т.д. выигрывает та  команда,  в  которой  последний
участник оказался впереди соперника.

      2 эстафета - Космический экипаж.
      Команды выстраиваются в колонну  по  одному.  Первый  участник  держит
обруч, стоя внутри него. По свистку он бежит  на  расстояние  10,15  метров,
обегает стоящую  кеглю,  возвращается,  берет  в  обруч  второго  участника.
Теперь они вдвоем повторяют те же действия, затем втроем и т.д. та  команда,
чей «космический экипаж» без падений и потерь возвращается на  место  старта
первым, выигрывает.

      Музыкальная пауза___________________________________________

      3 эстафета - Воздушный шар.
            Игроки строятся в колонну по одному перед линей старта.
У первого игрока, теннисная ракетка.
По  сигналу  он  ведет  воздушный  шар  теннисной  ракеткой   до   фишки   и
возвращается  в  команду  и  передает  теннисную  ракетку  и  воздушный  шар
следующему игроку и т. д.
Побеждает команда, закончившая эстафету первой.
      Выигрывает та команда, которая первой выполнит задание.

      4 эстафета - Бой петухов (конкурс капитанов).
      Капитаны становятся внутри начерченного круга (диаметр  2,5-3м).  Стоя
на одной  ноге  и  поддерживая  другого  рукой,  капитаны  стараются  плечом
втолкнуть соперника из круга. Выигрывает тот участник, который  останется  в
кругу и удержится на одной ноге.

      Музыкальная пауза___________________________________________

      5 эстафета - Силачи.
Отжимание от скамейки – для девочек.
Подтягивание на перекладине – для мальчиков.

      6 эстафета - Меткий стрелок.
      На расстоянии 10 метров от каждой команды ставится  по  одному  набору
кеглей. Каждый участник команды небольшим мячом старается  сбить  наибольшее
количество кеглей. Выигрывает та команда, которая выбьет больше кеглей.

      7 эстафета - Волшебная палочка.
            Игроки строятся в колонну по одному перед линей старта.
У первого игрока эстафетная палочка, по сигналу он бежит до  фишки  оббегает
его и возвращается  в  команду  и  передает  эстафетную  палочку  следующему
игроку и т. д.
 Побеждает команда, закончившая эстафету первой.

      8 эстафета - Большая эстафета.
      По сигналу игрок добегает до  обруча  и  проводит  обруч  через  себя,
кладет его на место, добегает до стойки, берет скакалку и прыгает  5  раз  и
бегом возвращается к своей команде и передает эстафету и т.д.
Побеждает команда, закончившая эстафету первой.

                              Подведение итога.
Ведущий:
                            Заниматься не ленись
                             Физкультура – это жизнь
                           Ты всегда спортивным будь -
                                             Про болезни позабудь!

       Построение.  Награждение  участников   соревнований   грамотой.   Под
спортивный марш команды уходят из спортивного зала.

                        Сводный протокол соревнований
                                «Спортландия»

Место проведения : Спортивный ______________________________
Время проведения: _____________ 20______г. в ____________ ч.

|№  |Эстафеты          |                      |                       |
|   |                  |                      |                       |
|   |                  |«Спорт»               |«Физкультура»          |
|1  |Прыгуны.          |                      |                       |
|2  |Космический экипаж|                      |                       |
|3  |Воздушный шар     |                      |                       |
|4  |Бой петухов       |                      |                       |
|   |(конкурс          |                      |                       |
|   |капитанов).       |                      |                       |
|5  |Силачи            |                      |                       |
|6  |Меткий стрелок    |                      |                       |
|7  |Волшебная палочка |                      |                       |
|8  |Большая эстафета  |                      |                       |
|9  |Итого             |                      |                       |
|10 |Место             |                      |                       |


title: Презентация "Награды Российской Федерации" 10 класс

extracted_text:
Награды Российской федерации
Подготовила  преподаватель Пришляк О.Х.
ННТ (филиал) ФГБОУ ВПО «ЮГУ»
План
Глоссарий
История наградной системы современной России
Вручение государственных наград и документов к ним
Список государственных наград России
Заключение
Список использованных источников

Глоссарий
Воинское знамя – это знамя, объединяющее воинскую часть и указывающее на ее принадлежность вооруженным силам данного государства. Это символ воинской чести, выражающий идею единства. Знамя Великой Отечественной войны – это символ Победы.
Знамя – символ воинской чести, доблести и славы, оно является напоминанием каждому солдату, сержанту, офицеру и генералу об их священном долге преданно служить Родине, защищать ее мужественно и умело, отстаивать от врага каждую пядь родной земли, не щадя своей крови и самой жизни.
Военная форма одежды – общее название всех предметов обмундирования, снаряжения и знаков различия в армии государства. Она позволяет определять принадлежность военнослужащих к виду вооруженных сил, отличает их от гражданского населения и военнослужащих других армий.
История наградной системы современной России
С начала 1992 года, после распада СССР, начала формироваться самостоятельная наградная система РФ. Не один раз декларировался тезис о том, что она будет строиться на идее определённой преемственности наградной системы дореволюционной России с сохранением ряда элементов советской наградной системы.

Первым правовым актом о наградах в Российской Федерации является Указ Президиума Верховного Совета Российской Федерации от 2 марта 1992 года № 2424-1 «О государственных наградах Российской Федерации». Верховный Совет Российской Федерации 20 марта 1992 года своим постановлением № 2557-I утвердил данный указ.
Законом Российской Федерации от 20 марта 1992 г. № 2555-I были установлены почётные звания
 «Лётчик-космонавт Российской Федерации»,
«Заслуженный военный лётчик Российской Федерации»
«Заслуженный военный штурман Российской Федерации».
Дополнительно, в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 30 декабря 1995 года № 1341 «Об установлении почётных званий Российской Федерации, утверждении положений о почётных званиях и описания нагрудного знака к почётным званиям Российской Федерации», в РФ были также учреждены различные почётные звания .
До принятия указа 1995 года № 1341, установившего почётные звания Российской Федерации, в России действовали правовые акты об установлении почётных званий РСФСР.
Вручение государственных наград и документов к ним
Согласно Положению о государственных наградах и Инструкции о порядке вручения орденов, медалей, знаков отличия, нагрудных знаков к почётным званиям Российской Федерации государственные награды Российской Федерации вручает Президент Российской Федерации.

Государственные награды Российской Федерации вручаются в обстановке торжественности и широкой гласности не позднее чем через два месяца со дня вступления в силу указа Президента Российской Федерации о награждении.
Перед вручением государственных наград Российской Федерации зачитывается Указ Президента Российской Федерации о награждении.

Лицам, удостоенным государственных наград Российской Федерации, вместе с государственной наградой Российской Федерации вручаются следующие документы к ней:
	Герою Российской Федерации — грамота Героя Российской Федерации и книжка Героя Российской Федерации;
другим награждённым — удостоверение к государственной награде Российской Федерации.
Список государственных наград России
Знак особого отличия — медаль «Золотая Звезда» Героя Российской Федерации.
Знак особого отличия — золотая медаль «Герой Труда Российской Федерации»
Награждаются лица за выдающиеся заслуги перед государством и народом, связанные с совершением геройского подвига и за личное мужество на государственной службе.
Награждаются граждане Российской Федерации за особые трудовые заслуги перед государством и народом, связанные с достижением выдающихся результатов в государственной, общественной и хозяйственной деятельности, направленной на обеспечение благополучия и процветания России. Учреждён 29 марта 2013 года.
Орден Святого апостола Андрея Первозванного
Орден Святого Георгия
Награждаются выдающиеся государственные и общественные деятели и другие граждане Российской Федерации за исключительные заслуги, способствующие процветанию, величию и славе России.
Награждаются старшие и высшие офицеры за проведение боевых операций по защите Отечества при нападении внешнего противника, завершившихся полным разгромом врага
Орден «За заслуги перед Отечеством»
Орден Святой великомученицы Екатерины
общегражданская награда, присуждаемая за выдающиеся заслуги перед государством, трудовые достижения и за значительный вклад в дело защиты Отечества.
общегражданская награда, которой награждаются известные своей высокой духовно-нравственной позицией и милосердием граждане Российской Федерации и граждане иностранных государств за выдающийся вклад в миротворческую, гуманитарную и благотворительную деятельность, сохранение культурного наследия.
Орден Александра Невского
Орден Суворова
общегражданская награда, присуждаемая гражданам Российской Федерации, замещающим должности государственной службы, за особые личные заслуги перед Отечеством в деле государственного строительства, многолетнюю добросовестную службу и высокие результаты, достигнутые ими при исполнении служебных обязанностей, в деле укрепления международного авторитета России, обороноспособности страны, развития экономики, науки, образования, культуры, искусства, охраны здоровья и другие заслуги
военная награда, для награждения командующих объединениями, их заместителей, начальников оперативных управлений, оперативных отделов, начальников родов войск и специальных войск Вооружённых Сил Российской Федерации. Статут и описание утверждены 7 сентября 2010 года.
Орден Ушакова
военная награда, для награждения офицеров из числа командования объединений и соединений Военно-Морского Флота. Статут и описание утверждены 7 сентября 2010 года.
военная награда, для награждения лиц высшего офицерского состава за заслуги в разработке и проведении крупных военных операций, в том числе в период Великой Отечественной войны. Учреждена 9 мая 1994 года.
Орден Жукова
Орден Кутузова
Орден Нахимова
военная награда, для награждения командиров воинских частей и их заместителей, а также командиров батальонов и рот. Статут и описание утверждены 7 сентября 2010 года.
военная награда, для награждения офицеров Военно-Морского Флота. Статут и описание утверждены 7 сентября 2010 года.
Орден Мужества
Орден «За военные заслуги»
общегражданская награда, присуждаемая за самоотверженность, мужество и отвагу, проявленные при спасении людей, охране общественного порядка, в борьбе с преступностью, во время стихийных бедствий, пожаров, катастроф и других чрезвычайных обстоятельств
военная награда, для награждения военнослужащих за образцовое исполнение воинского долга, за обеспечение обороноспособности Российской Федерации, за храбрость и отвагу
Орден «За морские заслуги»
Орден Почёта
общегражданская награда, за заслуги в области изучения, освоения и использования Мирового океана в интересах обороноспособности страны, обеспечения её национальной безопасности, социально-экономического и культурного развития, а также за большой вклад в укрепление морского потенциала России. Учреждена 27 февраля 2002 года.
общегражданская награда, за высокие достижения в государственной, производственной, научно-исследовательской, социально-культурной, общественной и благотворительной деятельности, позволившей существенным образом улучшить условия жизни людей, за заслуги в подготовке высококвалифицированных кадров, воспитании подрастающего поколения, поддержании законности и правопорядка. Учреждена 2 марта 1994 года.
Орден «Дружбы»
Орден «Родительская слава»
общегражданская награда, присуждаемая за особые заслуги в укреплении мира, дружбы, сотрудничества и взаимопонимания между народами, за плодотворную деятельность по сближению и взаимообогащению культур наций и народностей
общегражданская награда, присуждаемая родителям (усыновителям), воспитавшим семерых и более детей.
Знаки отличия
Знак отличия — Георгиевский крест
Знак отличия «За благодеяние»
Знак отличия «За безупречную службу»
Медали
•	Медаль ордена «За заслуги перед Отечеством»
•	Медаль «За отвагу»
•	Медаль Суворова
•	Медаль Ушакова
•	Медаль Жукова
•	Медаль Нестерова
•	Медаль Пушкина
•	Медаль «Защитнику свободной России»
Заключение
Государственные награды Российской Федерации являются высшей формой поощрения граждан за выдающиеся заслуги в защите Отечества, государственном строительстве, экономике, науке, культуре, искусстве, воспитании, просвещении, охране здоровья, жизни и прав граждан, благотворительной деятельности и иные выдающиеся заслуги перед государством.
Список использованных источников
1.Федеральный закон Российской Федерации от 28 марта 1998 г. N 53-ФЗ "О воинской обязанности и военной службе" (с изменениями от 21 июля 1998 г., 7 августа, 7 ноября 2000 г., 12 февраля, 19 июля 2001 г.)
2.Федеральные законы Российской Федерации: "ОБ обороне", "О статусе военнослужащих", "О воинской обязанности и военной службе", "О гражданской обороне", "О защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера", Постановление Правительства РФ от 10 июня 1999 г. N 620 "О гражданских организациях гражданской обороны".
3.Вангородский С.Н., Латчук В.Н., Миронов С.К., Марков В.В.
Безопасность жизнедеятельности. Основы военной службы: Учебное пособие. – М.: 2011.
4.Вестник военной информации. Агентство "Военинформ" Министерства обороны РФ и Российское информационное агентство "Новости". – 2011. – N 1-12.
5.Военный энциклопедический словарь. – М.: Военное издательство, 2013.
6.Журнал "ОБЖ. Основы безопасности жизни". – М.: 2012. – N 1-12.
Спасибо за внимание!


extracted_text:
Роль физической культуры в     воспитании школьника.
Физкультура- одна из основ нашего здоро-вья.  Именно на уроках  можно избавиться от сутулых плеч и впалой груди, развивать  силу, быстроту, ловкость и гибкость.
Урок физкультуры является  основной и обязательной формой физического воспи-тания в школе.
Главная задача, чтобы дети, начиная с раннего детства, росли здоровыми, крепкими, хорошо учились. Физкультура играет важную роль  в укреплении  здоровья.
Основой  физкультуры является движение, двигательное действие, физическое упражнение.

Требования по безопасности
     перед началом урока:

Надеть спортивную форму и обувь   установленного образца.

Снять с себя предметы, представляющие опасность (серьги, часы, браслет и т.д.)

Убрать из карманов спортивной формы колющие предметы, мобильные телефоны).

Иметь коротко-остриженные ногти.

Спортивная форма должна соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям.

Дежурный проверяет помещение на готовность к уроку.

По команде учителя встать всем в строй.

Требование  по безопасности
      во время занятий.

      Учащийся  должен:

Внимательно слушать и чётко выполнять задания учителя.
Брать спортивный инвентарь и выполнять упражнения только с разрешения учителя.
Бережно относиться к спортивному инвентарю и использовать его по назначению.
При выполнении упражнений обеспечить себе страховку, самостраховку или помощь.
Во время занятий необходимо следить за своим самочувствием. При ухудшении здоровья сооб-щить учителю.
Во время передвижений  смотреть вперёд, соблюдать достаточный интервал, дистан-цию, избегать столкновений.

      На уроках физкультуры
        учащимся  нельзя:

Покидать  место занятий без  разрешения учителя.

Толкаться, ставить подножки  в строю и при движении.

Мешать и отвлекать  других при объяснении заданий и выполнении  упражнений.

Резко останавливаться и изменять  направление  своего движения.

Что-либо жевать  или  сосать (жевательную резинку, конфету, леденцы  и т. д.)

Пользоваться  мобильным  телефоном.

   Расписание уроков.
                                                                                Понедельник:          Вторник:              Среда:

1урок: 1А                1 урок:  2А          1 урок: 3А
2урок: 1Б                2 урок:  2Б          2 урок: 3Б
3урок: 3В                3 урок:  2В          3 урок: 3В
4урок: 4А                4 урок:  5А          4 урок: 4А
5урок: 4Б                5 урок:  5Б          5 урок: 4Б

                 Четверг:                  Пятница:

                 1урок: 3А                1урок: 3Б
                 2урок: 1А                2урок: 2А
                 3урок: 1Б                3урок: 2Б
                 4урок: 5А                4урок: 2В
                 5урок: 5Б                5урок:  -


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Мужевская средняя общеобразовательная школа имени Н.В.Архангельского»

Методическая разработка проекта
 «Будь здоров!»
1 класс

Рогозина Екатерина Николаевна
учитель начальных классов

Проект «Будь здоров!»
Продолжительность проекта: краткосрочный (1 КВАРТАЛ)
 Тип проекта: познавательно-игровой
Участники проекта: учитель, учащиеся 1 класса, родители.
Возраст детей: 7-8 лет.
Проблема проекта:
уделять особое внимание учителя и родителей формированию и укреплению здоровья ребенка, с целью создания вокруг него потребности и привычки здорового образа жизни;
создавать воспитательное условие для детей, которое стало бы возможностью выработки единого стиля поведения и стратегии воспитания здорового образа жизни ребенка.
Цель проекта: повышать уровень знаний и обогащать опыт родителей о здоровом образе жизни через взаимоотношение  с классным руководителем.
Задачи проекта:
-для детей:
1) укреплять и охранять здоровье детей;
2) формировать потребность в соблюдении навыков гигиены;
3) дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни;
4) дать представление о полезной и вредной пищи для здоровья человека.
-для педагога:
1) установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни;
2) создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в проблемы друг друга;
3) активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
-для родителей:
1) дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми, о полезной и вредной пищи, о соблюдении навыков  гигиены и т.д.;
2) способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с детьми;
3) заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье.

Форма проведения проекта:
Девиз проекта: «Здоровый образ жизни – это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость».
Результаты проекта:
-для детей:
1) у большинства детей сформированы основы гигиенических навыков;
2) дети ежедневно слышат информацию о полезной и вредной пищи для здоровья человека (во время завтрака, обеда, ужина), о ценности здоровья (подвижные игры, физминутки, игры на свежем воздухе).
-для родителей:
1) родители с желанием приняли участие в спортивном развлечении «Неболейка»;
2) выразили желание изготовить массажные дорожки для дома;
3) приняли участие в оформлении презентации «Первые шаги ребенка к здоровью».
-для педагога:
1) установлены партнерские отношения с семьями учащихся;
2) создана атмосфера взаимопонимания, направленная на развитие и укрепление здоровья детей.
Приложение №1
Физминутка

Приложение №2
Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу!»
Цель: научить ребенка заботиться о своем здоровье.
-Вчера кукла – мама рассказывала, что ее дети стали чаще болеть, им не хватает витаминов. Витамины нужны детям для укрепления организма. Ее дети их очень любят. Витамины очень полезные.
-А вы, ребята, пробовали витамины?
-Витамины бывают не только в таблетках.
-А в каких продуктах есть витамины? Нужно есть больше овощей и фруктов. В них много витаминов А, В, С, Д.
-В каких продуктах они содержатся и для чего нужны?
Витамин А – морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
Витамин В – мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох  (для сердца).
Витамин С – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
Витамин Д – солнце, рыбий жир (для костей).
Для лучшего запоминания использовать  художественное слово.
Никогда не унываю и улыбка на лице,
Потому что принимаю витамины А, В, С.
Очень важно спозаранку есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам и не только по утрам.
Помни истину простую,  лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую или сок морковный пьет.
От простуды и ангины помогают апельсины.
Ну, а лучше съесть лимон хоть и очень кислый он.

Приложение №3
«Беседа о здоровье и чистоте».
Здоровье – это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным. В формировании понятий о здоровом образе жизни.
-Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.
Понятие о здоровом образе жизни включает в себя много аспектов.
Это, во-первых, соблюдение режима дня.  В школе режим соблюдается, а вот дома не всегда (беседа с детьми о режиме дня дома и в школе).
Во-вторых, это культурно-гигиенические навыки.
-Дети должны уметь правильно умываться.
-Для чего это надо делать? Чтобы быть чистым, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленным, чтобы смыть микробы.
В-третьих, это гимнастика, физ. занятия, закаливание и подвижные игры.
-Если человек  будет заниматься спортом, он проживет дольше.
По утрам зарядку делай будешь сильным, будешь смелым.
Прогоню остатки сна  одеяло в сторону,
Мне гимнастика нужна помогает здорово.
-Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, чаще играть в подвижные игры.
В-четвертых, культура питания.
-обыгрывание ситуации «В гости к Мишутке» и «Вини – Пух в гостях у Кролика»;
- рассматривание и обсуждение картинок к играм: «Осторожно, вирус!», «Будь здоров!»
Отсюда вывод:
НЕЛЬЗЯ: пробовать все подряд, есть и пить на улице, есть не мытое, есть грязными руками, давать кусать, гладить животных во время еды, есть много сладкого.

Список используемой литературы:
Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. «Организация сюжетной игры в детском саду» Изд.: Москва  Линка – Пресс 2009 г.
Нищева Н. В. «Картотека подвижных игр, физминуток, пальчиковой гимнастики». Изд.: Санкт – Петербург  Детство – Пресс 2010 г.
Черенкова Е. Ф. «Развивающие игры с пальчиками». Изд.: Москва Рипол Классик Дом  21 век 2010 г.
Гурец И. И. «Прогулки в детском саду и школе».
http://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/proektnaya-deyatelnost/news5891.html


title: Рабочая программа учебного предмета "Информатика и ИКТ" в 9 классе

extracted_text:
    МБОУ «Учхозская средняя общеобразовательная школа» Краснослободского
                  муниципального района Республики Мордовия

|Рассмотрена и одобрена  |Согласована           |Утверждена                   |
|на заседании ШМО        |Заместитель директора |Директор МОУ                 |
|естественно-научного    |по учебно-            |Учхозская СОШ                |
|цикла                   |воспитательной работе |Краснослободского            |
|Руководитель ШМО        |____________________  |муниципального района        |
|_____________           |/____________________/|Республики Мордовия          |
|/____________________/  |«30» августа 2014 г.  |_____________/______________/|
|Протокол №1 от 29       |                      |«30» августа 2014 г.         |
|августа 2014 г.         |                      |                             |

                                 Рабочая программа
         учебного предмета  __Информатика и ИКТ  в    9______классе
                                       (наименование предмета)

                                Составитель(ли):      Ю.В. Бахарев
                                учитель физики  МОУ Учхозская СОШ
                                Краснослободского муниципального района
                                Республики Мордовия

                         п. Преображенский -2014 г.
                            Пояснительная записка

.

      Информатика – это наука о  закономерностях  протекания  информационных
процессов в системах различной природы, о методах, средствах и  технологиях
автоматизации  информационных  процессов.  Она  способствует   формированию
современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей
и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой  науке
информационных   технологий   необходимых   школьникам,   как    в    самом
образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
      Приоритетными объектами изучения в курсе  информатики  основной  школы
выступают   информационные   процессы    и    информационные    технологии.
Теоретическая  часть  курса  строится  на   основе   раскрытия   содержания
информационной технологии решения задачи, через  такие  обобщающие  понятия
как: информационный процесс, информационная модель и информационные  основы
управления.
      Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков
использования средств  информационных  технологий,  являющееся  значимым  не
только   для   формирования   функциональной    грамотности,    социализации
школьников,  последующей  деятельности  выпускников,  но  и  для   повышения
эффективности освоения других учебных предметов.
      Курс  нацелен  на  формирование  умений  фиксировать   информацию   об
окружающем мире;  искать,  анализировать,  критически  оценивать,  отбирать
информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать
объекты и процессы, планировать свои действия; создавать,  реализовывать  и
корректировать планы.

Цели:
      Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий  в  9
классе направлено на достижение следующих целей:
0.  освоение  знаний,   составляющих   основу   научных   представлений   об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
1. овладение умениями работать с  различными  видами  информации  с  помощью
компьютера и других средств информационных  и  коммуникационных  технологий
(ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать
ее результаты;
2.  развитие  познавательных  интересов,   интеллектуальных   и   творческих
способностей средствами ИКТ;
3. воспитание ответственного отношения к  информации  с  учетом  правовых  и
этических  аспектов  ее   распространения;   избирательного   отношения   к
полученной информации;
       •    выработка навыков применения средств ИКТ в  повседневной  жизни,
при  выполнении  индивидуальных   и   коллективных   проектов,   в   учебной
деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:
    ▪ систематизировать подходы к изучению предмета;
    ▪ сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с
      созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением
      информации;
    ▪ научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
    ▪ показать основные приемы эффективного использования информационных
      технологий;
    ▪ сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс
      среднего образования.
   Настоящая рабочая программа составлена на основе «Примерной программы
основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом
Минобразования России от 09.03.04. № 1312), авторской программы
И.Г.Семакина   и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ
учащимися 9 класса в течении 70 часов ( из расчета 1 час в неделю)..
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта
основного общего образования по информатике и информационным технологиям

      В рабочей программе внесены изменения: увеличено количество  часов  на
изучение разделов «Управление и алгоритмы», «Программное управление  работой
компьютера», так как этот материал всегда вызывает  затруднения  у  учащихся
и, кроме того, материал выносится на ЕГЭ, а в 10-11  классах  этот  материал
больше не изучается.
    Федеральный  базисный  учебный  план  для  образовательных   учреждений
Российской  Федерации  отводит  105   часов   для   обязательного   изучения
информатики  и  информационных  технологий  на  ступени   основного   общего
образования. В том числе в  9  классе  –  70  учебных  часов  из  расчета  2
учебных  часа  в  неделю.  В  учебном  плане   образовательного   учреждения
предусмотрено68 учебных часов для изучения данного курса.

Данный курс призван обеспечить базовые знания  учащихся,  т.е.  сформировать
представления о сущности  информации  и  информационных  процессов,  развить
логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на  мир,
познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных  профессиональных
ПК   и   программных   средствах.   Приобретение   информационной   культуры
обеспечивается изучением и работой с  текстовым  и  графическим  редактором,
электронными  таблицами.  СУБД,   мультимедийными   продуктами,   средствами
компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение  практических  работ,  направленных  на
отработку отдельных технологических приемов.
Текущий  контроль   усвоения   учебного   материала   осуществляется   путем
устного/письменного опроса. Изучение  каждого  раздела  курса  заканчивается
проведением контрольной работы.
                        Результаты изучения предмета
      Личностные образовательные результаты:
  • владение навыками анализа и критичной  оценки  получаемой  информации  с
    позиций ее свойств, практической и личной значимости,  развитие  чувства
    личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
  • оценка окружающей информационной среды и формулирование  предложений  по
    ее улучшению;
  • организация индивидуальной информационной среды, в том числе  с  помощью
    типовых программных средств.
  •  повышение  своего  образовательного  уровня  и  уровня   готовности   к
    продолжению обучения с использованием ИКТ.

      Метапредметные образовательные результаты:
  • владение  основными  общеучебными  умениями  информационного  характера:
    анализа  ситуации,  планирования  деятельности,  обобщения  и  сравнения
    данных и др.;
  •  получение  опыта   использования   методов   и   средств   информатики:
    моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного
    эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;
  • выбор языка  представления  информации  в  зависимости  от  поставленной
    задачи;
  • запись различных видов информации  на  естественном,  формализованном  и
    формальном  языках;  преобразование  одной  формы  записи  информацию  в
    другую;
  • умение создавать и  поддерживать  индивидуальную  информационную  среду,
    обеспечивать  защиту  значимой  информации   и   личную   информационную
    безопасность;
  • умение осуществлять совместную информационную деятельность, в  частности
    при выполнении учебных проектов;
  • умение выбирать источники информации,  необходимые  для  решения  задачи
    (средства массовой информации, электронные базы  данных,  информационно-
    телекоммуникационные   системы,    Интернет,    словари,    справочники,
    энциклопедии и др.);
  •  умение  решать  задачи  из  разных  сфер  человеческой  деятельности  с
    применением методов информатики и средств ИКТ.

      Предметные образовательные результаты:
в сфере познавательной деятельности:
    • освоение основных понятий и методов информатики;
    • понимание предпосылок к автоматизации информационных процессов;
    • выделение основных  информационных  процессов  в  реальных  ситуациях,
      нахождение сходства и различия протекания информационных  процессов  в
      биологических, технических и социальных системах;
    • выбор языка представления информации  в  соответствии  с  поставленной
      целью,  определение   внешней   и   внутренней   формы   представления
      информации, отвечающей данной  задаче  диалоговой  или  автоматической
      обработки  информации  (таблицы,  схемы,  графы,  диаграммы;  массивы,
      списки, деревья и др.);
    • преобразование информации из одной формы представления  в  другую  без
      потери ее смысла и полноты;
    •  развитие  представлений  об  информационных  моделях  и  важности  их
      использования в современном информационном обществе;
    • построение  моделей  объектов  и  процессов  из  различных  предметных
      областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм,
      формул, программ, структур данных и пр.);
    • оценивание адекватности построенной модели объекту-оригиналу  и  целям
      моделирования;
    • осуществление  компьютерного  эксперимента  для  изучения  построенных
      моделей;
    • построение модели  задачи  (выделение  исходных  данных,  результатов,
      выявление соотношений между ними);
    • выбор источников информации, необходимых для решения задачи  (средства
      массовой   информации,   электронные   базы   данных,   информационно-
      телекоммуникационные системы, ресурсы сети Интернет и др.);
    • выбор программных средств, предназначенных для  работы  с  информацией
      данного вида и адекватных поставленной задаче;
    • освоение основных конструкций процедурного языка программирования;
    • освоение методики решения задач по составлению типового набора учебных
      алгоритмов: использование  основных  алгоритмических  конструкций  для
      построения алгоритма, проверка  его  правильности  путем  тестирования
      и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых ошибок
      с использованием современных программных средств;
    •  умение  анализировать  систему  команд  формального  исполнителя  для
      определения возможности или невозможности решения с их  помощью  задач
      заданного класса;
    •  оценивание  числовых  параметров  информационных  процессов   (объема
      памяти, необходимого для хранения  информации;  скорости  обработки  и
      передачи информации и пр.);
    •  вычисление  логических  выражений,  записанных  на  изучаемом   языке
      программирования; построение таблиц  истинности  и  упрощение  сложных
      высказываний с помощью законов алгебры логики;
    •  построение  простейших   функциональных   схем   основных   устройств
      компьютера;
    • определение основополагающих характеристик современного  персонального
      коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера;  понимание  функциональных
      схем их устройства;
    • решение задач из разных сфер человеческой деятельности  с  применением
      средств информационных технологий;
    • приобретение опыта использования информационных  ресурсов  общества  и
      электронных средств  связи  в  учебной  и  практической  деятельности;
      освоение типичных ситуаций  по  настройке  и  управлению  персональных
      средств ИКТ, включая цифровую бытовою технику;
    •  формулирование  и  осуществление  мер  по  повышению   индивидуальной
      информационной  безопасности  и  понижению  вероятности  использования
      персональных информационных ресурсов злоумышленниками;

                          Тематическое планирование
              курса информатики и ИКТ в 9 классе (базовый курс)
|№   |Наименование разделов и тем                   |Максимальн|                                             |
|п/п |                                              |ая        |                                             |
|    |                                              |нагрузка  |                                             |
|    |                                              |учащегося,|                                             |
|    |                                              |ч.        |                                             |
|    |                                              |          |Теоретическ|Лабораторные|Контрольна|Самостоят|
|    |                                              |          |ое         |и           |я работа, |ельная   |
|    |                                              |          |обучение,  |практические|ч.        |работа,  |
|    |                                              |          |ч.         |работы, ч.  |          |ч.       |
|I.  |Передача информации в компьютерных сетях      |10        |4          |6           |          |         |
|II. |Информационное моделирование                  |5         |4          |1           |1         |         |
|III.|Хранение и обработка  информации в базах      |12        |6          |6           |1         |         |
|    |данных                                        |          |           |            |          |         |
|IV  |Табличные вычисления на компьютере            |10        |5          |5           |1         |         |
|V   |Управление и алгоритмы                        |9         |4          |6           |1         |         |
| VI |Программное управление работой компьютера     |15        |5          |7           |1         |         |
|VII |Информационные технологии и общество          |4         |4          |0           |          |         |
|    |Резерв 3 часа                                 |3         |           |            |          |         |
|    |Итого                                         |68        |           |            |          |         |

                             Содержание обучения

1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.(4+6)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические
устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,
телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина.
Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в
режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей
системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами.
Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете
(используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных
объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Учащиеся должны знать:
 что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и  глобальными
сетями;
 назначение основных  технических  и  программных  средств  функционирования
сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
 назначение  основных  видов  услуг  глобальных  сетей:  электронной  почты,
телеконференций, файловых архивов и др;
 что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю  Всемирная
паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:
 осуществлять  обмен  информацией  с  файл-сервером  локальной  сети  или  с
рабочими станциями одноранговой сети
 осуществлять прием/передачу электронной почты с  помощью  почтовой  клиент-
программы;
 осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
 работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование – 5 час.(4+1)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства
моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические,
имитационные. Табличная организация информации. Области применения
компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных
информационных моделей

Учащиеся должны знать:
 что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
 какие существуют формы представления информационных  моделей  (графические,
табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:
приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6)
Понятие базы данных  (БД),  информационной  системы.  Основные  понятия  БД:
запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД  и  принципы
работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
 Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения.
Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр,
простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с
простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и
нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и
добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой
города в Интернете).

Учащиеся должны знать:
 что такое база  данных  (БД),  система  управления  базами  данных  (СУБД),
информационная система;
 что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи);  типы
и форматы полей;
 структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
 что такое логическая величина, логическое выражение;
 что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:
 открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
 организовывать поиск информации в БД;
 редактировать содержимое полей БД;
 сортировать записи в БД по ключу;
 добавлять и удалять записи в БД;
 создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

4.  Табличные вычисления на компьютере – 10 час.(5+5)
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и  электронные  таблицы.  Структура  электронной  таблицы,
типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная  и  абсолютная.
Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр,
ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для
решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и
логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы
(удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных
графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной
таблицы.

Учащиеся должны знать:
 что такое электронная таблица и табличный процессор;
  основные  информационные  единицы  электронной  таблицы:  ячейки,  строки,
столбцы, блоки и способы их идентификации;
 какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный  процессор
работает с формулами;
 основные функции (математические, статистические), используемые при  записи
формул в электронную таблицу;
 графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:
 открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
  редактировать  содержимое   ячеек;   осуществлять   расчеты   по   готовой
электронной таблице;
 выполнять  основные  операции  манипулирования  с  фрагментами  электронной
таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
 получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
 создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

5.  Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6)
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда
исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык).
Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика
алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов;
составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления
исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование
вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны знать:
 что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
 сущность кибернетической схемы управления  с  обратной  связью;  назначение
прямой и обратной связи в этой схеме;
  что  такое  алгоритм  управления;  какова  роль   алгоритма   в   системах
управления;
 в чем состоят основные свойства алгоритма;
 способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
  основные  алгоритмические  конструкции:   следование,   ветвление,   цикл;
структуры алгоритмов;
  назначение  вспомогательных  алгоритмов;  технологии  построения   сложных
алгоритмов: метод последовательной детализации  и  сборочный  (библиотечный)
метод.

Учащиеся должны уметь:
 при анализе  простых  ситуаций  управления  определять  механизм  прямой  и
обратной связи;
 пользоваться языком блок-схем,  понимать  описания  алгоритмов  на  учебном
алгоритмическом языке;
 выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
 составлять линейные, ветвящиеся и циклические  алгоритмы  управления  одним
из учебных исполнителей;
 выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

6.  Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7)
    Алгоритмы работы с величинами:  константы,  переменные,  понятие  типов
данных, ввод и вывод данных.
    Языки  программирования  высокого  уровня  (ЯПВУ),  их   классификация.
Структура программы на языке  Паскаль.  Представление  данных  в  программе.
Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода,  ветвления,
циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и  обработки
массивов.
    Этапы решения  задачи  с  использованием  программирования:  постановка
задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

    Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке
Паскаль; ввод,  трансляция  и  исполнение  данной  программы;  разработка  и
исполнение линейных, ветвящихся  и  циклических  программ;  программирование
обработки массивов.

Учащиеся должны знать:
 основные виды и типы величин;
 назначение языков программирования;
 что такое трансляция;
 назначение систем программирования;
 правила оформления программы на Паскале;
 правила представления данных и операторов на Паскале;
 последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:
 работать с готовой программой на одном из языков программирования  высокого
уровня;
 составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
 составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
 отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

7.  Информационные технологии и общество 4 час.(4+0)
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и
ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного
общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной
безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:
←   основные  этапы  развития  средств  работы  с  информацией  в   истории
  человеческого общества;
←  историю способов записи чисел (систем счисления);
←  основные  этапы  развития  компьютерной  техники  (ЭВМ)  и  программного
  обеспечения;
←  в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:
←   регулировать  свою  информационную  деятельность   в   соответствии   с
  этическими и правовыми нормами общества.
 Календарно-тематическое планирование занятия по курса «Информатика и ИКТ».
                                    9 класс

                         № урока |Тема  урока

      |Вид занятия |Количество  часов |Вид самостоятельной  работы |Дата
  проведения занятия | | | | | | |Планируемая |Фактическая | | |Программное
управление работой компьютера | |15 | | | | |1 |Алгоритмы работы с
величинами: константы, переменные,  основные типы,  присваивание, ввод и
вывод данных |Урок изучения нового материала |1 | | | | |2 |Возникновение и
назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы
ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.
|Комбинированный урок |1 |Урок контроля знаний и умений | | | |3 |Работа с
готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование.
Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания .
|Комбинированный урок |1 |Выполнение практическое задание | | | |4
|Оператор ветвления |Урок изучения нового материала |1 |Решение задач  | |
| |5 |Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов
 ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.   |Комбинированный урок |1
|Выполнение практическое задание | | | |6 |Логические операции на Паскале
Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления
и логических операций |Комбинированный урок |1 |Выполнение практическое
задание | | | |7 |Циклы на языке Паскаль |Комбинированный урок |1 |Решение
задач | | | |8 |Разработка программ c использованием цикла и оператора
ветвления. |Комбинированный урок |1 |Выполнение практическое задание | | |
|

                         № урока |Тема  урока

      |Вид занятия |Количество  часов |Вид самостоятельной  работы |Дата
проведения занятия | | | | | | |Планируемая |Фактическая | |9 |Разработка
программ c использованием цикла с предусловием |Комбинированный урок |1
|Выполнение практическое задание | | | |10 |Разработка программ c
использованием цикла с  постусловием |Комбинированный урок |1 |Выполнение
практическое задание | | | |11 |Одномерные массивы в Паскале
|Комбинированный урок |1 |Выполнение практическое задание | | | |12
|Разработка программ обработки  одномерных массивов |Комбинированный урок
|1 |Выполнение практическое задание | | | |13 |Понятие случайного числа.
Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве Разработка
программы поиска числа в случайно сформированном массиве |Комбинированный
урок |1 |Выполнение практическое задание | | | |14 |Тест  по теме
«Программное управление работой компьютера». |Урок контроля знаний и умений
 |1 |Урок контроля знаний и умений | | | | |Управление и алгоритмы | |10 | |
| |15 |Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение,
среда, система команд, режимы работы. |Урок изучения нового материала |1 |
| | | |16 |Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных
алгоритмов. Выполнение практического задания. |Комбинированный урок |1
|Выполнение практическое задание | | | |17 |Вспомогательные алгоритмы.
Метод последовательной детализации и сборочный метод. |Урок изучения нового
материала |1 | | | | |18 |Работа с учебным исполнителем алгоритмов:
использование вспомогательных алгоритмов. Выполнение практического задания.
|1 |Выполнение практическое задание | | | | |

                         № урока |Тема  урока

      |Вид занятия |Количество  часов |Вид самостоятельной  работы |Дата
проведения занятия | | | | | | |Планируемая |Фактическая | |19 |Управление
с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием
|Урок изучения нового материала |1 | | | | |20 |Работа с циклами.
Выполнение практического задания |Комбинированный урок |1 |Выполнение
практическое задание | | | |21 |Ветвления. Использование двухшаговой
детализации | |1 | | | | |22 |Использование метода последовательной
детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений
|Комбинированный урок |1 |Выполнение практическое задание | | | |23
  |Зачётное задание по алгоритмизации |Комбинированный урок |1 |Выполнение
практическое задание | | | |24 |Тест  по теме «Управление и алгоритмы»
|Урок  контроля знаний и умений |1 |Выполнение теста | | | |25 |Передача
информации в компьютерных сетях | |10 | | | | |26 |Компьютерные сети: виды,
структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение
работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. |Урок
изучения нового материала |1 | | | | |27 |Работа в локальной сети
компьютерного класса в режиме обмена файлами |Комбинированный урок |1
|Выполнение практическое задание | | | |28 |Электронная почта,
  телеконференции, обмен файлами |Урок изучения нового материала |1 | | | |
|29 |Работа с электронной почтой |Комбинированный урок |1 |Выполнение
практическое задание | | | |
                         № урока |Тема  урока

      |Вид занятия |Количество  часов |Вид самостоятельной  работы |Дата
проведения занятия | | | | | | |Планируемая |Фактическая | |31 |Интернет
  Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете | |1 | | | |
|32 |Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение
информации на локальном диске. |Комбинированный урок |1 |Выполнение
практическое задание | | | |33 |Поиск информации в Интернете с
использованием поисковых систем |Урок изучения нового материала |1 | | | |
|34 |Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора
|Комбинированный урок |1 |Выполнение практическое задание | | | |35
|Итоговая практическая работа по теме «Интернет» |Урок контроля знаний и
умений |1 |Выполнение практическое задание | | | |36 |Итоговое тестирование
по теме «Передача информации в компьютерных сетях» |Урок контроля знаний и
умений |1 | | | | | |Информационное моделирование | |5 | | | | |37 |Понятие
модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели
|Урок изучения нового материала |1 | | | | |38 |Табличные модели. |Урок
изучения нового материала |1 | | | | |39 |Информационное моделирование на
компьютере |Урок изучения нового материала |1 | | | | |40 |Проведение
компьютерных экспериментов с  математической и имитационной моделью
|Комбинированный урок |1 |Выполнение практическое задание | | | |41
|Итоговое тестирование по теме  «Информационное моделирование». |Урок
контроля знаний и умений |1 | | | | |
                         № урока |Тема  урока

      |Вид занятия |Количество  часов |Вид самостоятельной  работы |Дата
проведения занятия | | | | | | |Планируемая |Фактическая | | |Хранение и
обработка  информации базах  данных | |12 | | | | |42 |Понятие базы данных
и информационной системы. Реляционные базы данных |Урок изучения нового
материала |1 | | | | |43 |Назначение СУБД. |Комбинированный урок |1
|Выполнение практическое задание | | | |44 |Проектирование однотабличной
 базы данных. Форматы полей.  |Урок изучения нового материала |1 | | | | |45
|Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере
|Комбинированный урок |1 |Выполнение практическое задание | | | |46
|Условия поиска информации, простые логические выражения |Урок изучения
нового материала |1 | | | | |47 |Формирование простых запросов к готовой
базе данных |Комбинированный урок |1 |Выполнение практическое задание | | |
|48 |Логические операции. Сложные условия поиска |Урок изучения нового
материала |1 | | | | |49 |Формирование сложных запросов к готовой базе
 данных |Комбинированный урок |1 |Выполнение практическое задание | | | |50
 |Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки |1 |1 | | | | |51
|Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение
|Комбинированный урок |1 |Выполнение практическое задание | | | |52
|Итоговая работа по базам данных |Урок контроля знаний и умений |1
|Выполнение практическое задание | | | |53 |Итоговый тест по теме «Хранение
и обработка информации в базах данных». |Урок контроля знаний и умений |1 |
| | | |

                         № урока |Тема  урока

      |Вид занятия |Количество  часов |Вид самостоятельной  работы |Дата
проведения занятия | | | | | | |Планируемая |Фактическая | | |Табличные
вычисления на компьютере | |10 | | | | |54 |Двоичная система счисления.
Представление чисел в памяти компьютера |Урок изучения нового материала |1
| | | | |55 |Представление чисел в памяти компьютера |Урок изучения нового
материала |1 | | | | |56 |Табличные расчёты и электронные таблицы.
Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты,
формулы. Правила заполнения таблиц . |Урок изучения нового материала |1 | |
| | |57 |Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк
и столбцов, изменение формул и их копирование. |Комбинированный урок |1
|Выполнение практическое задание | | | |58 |Абсолютная и относительная
адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы |Урок
изучения нового материала |1 | | | | |59 |Использование встроенных
математических и статистических функций.  Сортировка таблиц
|Комбинированный урок |1 |Выполнение практическое задание | | | |60
|Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная
 адресация. Функция времени. |Урок изучения нового материала |1 | | | | |61
|Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и
условной функции. Использование абсолютной адресации. |Комбинированный урок
|1 |Выполнение практическое задание | | | |62 |Математическое моделирование
с использованием электронных таблиц. Имитационные модели |Урок изучения
           нового материала |1 | | | | |№ урока |Тема  урока

      |Вид занятия |Количество  часов |Вид самостоятельной  работы |Дата
проведения занятия | | | | | | |Планируемая |Фактическая | |63 |Итоговый
тест по теме «Табличные вычисления на компьютере». |Урок контроля знаний и
умений |1 | | | | |64 |Предыстория информационных технологий. История чисел
и систем счисления |Урок изучения нового материала |1 |Решение задач | | |
| |Информационные технологии и общество | | | | | | |65 |История ЭВМ и ИКТ
|Урок изучения нового материала |1 | | | | | |Основы социальной информатики
|Урок изучения нового материала |1 | | | | | |Итоговое тестирование по
курсу 9 класса |Урок контроля знаний и умений |1 |Урок контроля знаний и
умений | | | |66-68 |Резерв | | | | | | |
   Материально-техническое обеспечение учебного предмета Информатика и ИКТ
                                   9 класс
1.  Технические средства обучения.
   1. Компьютер
   2. Проектор
   3. Принтер
   4. Модем ASDL
   5. Устройства вывода звуковой информации –  наушники  для  индивидуальной
      работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
   6. Сканер.
   7. Web-камера.
   8. Локальная вычислительная сеть.

2.   Программные средства.
   1. Операционная система Windows ХР.
   2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 10.0
   3. Программа-архиватор WinRar.
   4. Клавиатурный тренажер Аленка.
   5. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007
   6. Программа-переводчик.
   7. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.
   8. Мультимедиа проигрыватель.
   9. Система программирования TurboPascal.
  10. Система тестирования TInfo.

.  Учебно-методическкое обеспечение предмета Информатика и ИКТ
   1. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс:
      учебник для 9 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В.
      Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012. – 176  с:
      ил.
   2. Задачник-практикум по информатике в I-II ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер –
      М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2012.
   3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК  к  учебнику
      Семакина И.Г.)
   4. Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / И.Г. Семакин.  Л.А.  Залогова.
   С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 2-е изд.,  испр.  и  доп.  –  М.:  БИНОМ.
   Лаборатория знаний, 2004. – 390 е.: ил
   5. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин,  Е.  Хеннер  –
   М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
   6.  Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к  учебнику
   Семакина И. Г.)

Литература для учителя.
   1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин  И.
      Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.
   2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И.  Г..  Вараксин
      Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
   3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК  к  учебнику
      Семакина И.Г.)

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается
использование  информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:

  http://window.edu.ru/window/catalog Каталог Российского
общеобразовательного портала
  http://www.school.edu.ru  Каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет
для общего образования»
  http://catalog.iot.ru Каталог «Школьный Яндекс»
  http://school.yandex.ru Каталог детских ресурсов «Интернет для детей»
  http://shkola.lv – Портал бесплатного образования
  http://rain.ifmo.ru/cat Российская интернет-школа информатики и
программирования


Презентация "Формирование профессионального самоопределения обучающихся на уроках истории и обществознания"


Презентация "Greenpeace"


extracted_text:
Разработка классного часа в форме тренинга
«Сплочение коллектива»
Цель занятия: Сплочение ученического коллектива
Условия проведения:
Как известно, отношения в коллективе влияют практически на все стороны: общение, поведение, учебная деятельность. Затруднения в общении с одноклассниками могут стать одной из причин низкой успеваемости, отсутствия инициативы на уроке, плохой дисциплины, невыполнения домашних заданий. Конфликтные отношения между одноклассниками часто ведут к страху ответов, мешают усвоению материала, отсутствию мотивации к занятиям. Таким образом, развитие сплоченности, улучшение социально-психологического климата, формирование позитивных групповых норм важны не только для развития группы, но и для успешной учебной деятельности.
Необходимо пространство, позволяющее обеспечить безопасность детей, например, спортивный зал, просторное помещение и т. д. Выбирается ведущий. Для ведущего необходимо уделять особое внимание эмоциональной поддержке группы, созданию доброжелательной атмосферы.
Ход занятия
Погружение. Хлопните в ладоши (1 раз) те, у кого сейчас хорошее настроение (2 раза), хлопните в ладоши те, у кого сейчас плохое настроение. Хлопните в ладоши (3раза) те, кто знает, что мы сейчас будем делать. Хлопните в ладоши (4 раза) у кого в группе есть друзья.Ведущий проверяет задание и подсчитывает результаты, он может для каждой группы выбрать помощников. В тренинге есть одно важное условие: задание засчитывается, если его выполнили все участники. Важно не кто лучше или быстрее, а чтобы сделали все. Вначале вспомним притчу: в одном селе умирал глава большой семьи. Он попросил принести веник и предложил своим сыновьям сломать его. Каждый попытался, но хотя все они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил разрезать проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это. Отец сказал: "Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам не страшны. А поодиночке вас легко сломать как эти прутья". Сегодня на тренинге мы посмотрим, насколько вам удастся действовать вместе. Начинаем.
Упражнение "Интересная шеренга". Вы можете легко и быстро построиться по росту. А я попрошу вас построиться по цвету волос: от самого светлого, до самого темного: по цвету глаз, по размеру обуви, а теперь - по алфавиту, но сделать это молча. (Варианты - по цвету глаз, по дате рождения и др.).
Игра "Имя". Ученики становятся в круг. Первый называет свое имя, за ним следующий, пока все по кругу  назовут свое имя. Затем выбирают ведущего, он должен назвать имена детей быстро, строго по кругу, никто не подсказывает.Очень хорошая игра для знакоства с новым коллективом.
Упражнение "Кочки". Для данного упражнения необходимы коврики (бумажные) размером 40x60 см - минимум 3, максимум 7 штук, а также платки или веревки, скотч (для фиксации ковриков на полу). Группа становится в ряд. Участникам связывают ноги (правая первого с левой второго) - получается цепочка. Задание: перейти цепочкой через комнату по "кочкам". Ребятам говорится, что перед ними болото, если кто-то вступает в болото - начинается все сначала.
Упражнение "Пирамида". Для упражнения необходим коврик размером 40x60 см (один или два). Задание: простоять на этой площади 1 минуту, не имея ни каких точек внешней опоры. После упражнения проводится обсуждение: как договаривались, что и почему не получилось.
Упражнение "Свеча доверия". Все участники становятся в круг плечо к плечу, руки согнуты в локтях, выставлены вперед. Ладони подняты вверх. Один из участников становится в центр круга. Руки опущены вдоль тела, глаза закрыты. Он расслабленно опускается на руки стоящих. Группа подхватывает его и медленно, аккуратно передает по кругу. В центре должен побывать каждый участник. После упражнения проводится обсуждение.
Упражнение "Путаница". Все ребята встают в круг, и поднимают правую руку. Теперь надо взять за руку любого из участников, кроме своего соседа. Не разжимая рук, повторить тоже левыми. Теперь все запутались в клубок. Надо распутать этот клубок, держась за руки. В заключение подводится итог тому, что происходило на тренинге.
Упражнение "Ботинки". Все садятся в круг, снимают обувь и складывают ее в центр. Перемешать и разбросать в разные концы класса. Все встают, берутся за руки. Задание: каждый должен обуться, не разнимая рук. Если круг рвется, все начинается сначала. После упражнения задаются следующие вопросы: Довольны ли вы тем, как выполнили упражнение, кто вам помогал? Что вы испытали, выполняя задания?
Обобщение. Рефлексия тренинга:
Подведение итогов, развитие обобщающей рефлексии. Обсуждается примерный план подведения итогов конкретного дня методом пяти пальцев: М (мизинец) - мыслительный процесс: какие знания, я сегодня получил. Б (безымянный) - близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг. С (средний) - состояние духа: каким было сегодня мое настроение. У (указательный) - услуга, помощь: чем я сегодня помог другим, чем порадовал или поспособствовал. Б (большой) - бодрость, физическая форма: каким было мое самочувствие (каждый пишет свое мнение на ватмане).

Обсуждаются различные высказывания, в которых хранится мудрость веков:
Не унывай! Унывающий обречен на неудачи.
Не бойся! Трус обречен на поражение.
Трудись! Другого пути к успеху не дано.
Думай! Думай до поступка, думай, совершив поступок, и ты научишься не совершать ошибок, накопишь опыт.
Не лги! И ты будешь иметь друзей.
Не обманывай себя. Научись смотреть на себя и свои поступки как бы со стороны, глазами других людей и ты многое поймешь, избежишь многих бед, добьешься уважения других людей.
Оставайся всегда и во всем самим собой, иди своим путем. В этом случае ты состоишься как личность и достигнешь желаемой цели.
Подведение итогов работы группы. Высказываются ученики (подведите для себя итог, поделитесь впечатлениями о занятиях, выскажете пожелания и т.д.).


Внеклассное мероприятие "Первоклашка, первоклассник, у тебя сегодня праздник" 1 класс