extracted_text:
УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ «Каратузская СОШ»
   _________ И.В.Булгакова
Приказ №03-02- 261   от 01.09.2015г.

                                УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ
   МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «Каратузская
     средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Е.Ф.
                                 Трофимова»
                         на 2015 – 2016 учебный год

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
I. Общие положения
1. Перечень федеральных и региональных нормативных документов, используемых
при разработке учебного плана.

      При формировании учебных планов учащихся 1-4-х классов в  соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом  начального  общего
образования, учтены следующие нормативные правовые документы:
    •  Федеральный  закон  «Об  образовании  в  Российской   Федерации»   от
      29.12.2012 № 273-ФЗ,
    • приказами Министерства образования и науки Российской Федерации:
 - от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального  государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
-  от  17  декабря   2010   г.   №   1897   «Об   утверждении   федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- от  26  ноября  2010  г.  №  1241  «О  внесении  изменений  в  федеральный
государственный  образовательный  стандарт  начального  общего  образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской  Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373»;
- от 22 сентября  2011  г.  №  2357  «О  внесении  изменений  в  федеральный
государственный  образовательный  стандарт  начального  общего  образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской  Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373»;
- от 18  декабря  2012  г.  №  1060  «О  внесении  изменений  в  федеральный
государственный  образовательный  стандарт  начального  общего  образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской  Федераций
от 6 октября 2009 г. № 373»;
    • Федеральный закон от 29 декабря 2012 года  № 273-ФЗ «Об образовании  в
      Российской Федерации» (принят Государственной Думой  21  декабря  2012
      года; одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года), пп.  3.1,  3.2,
      3.3 ст. 11; пп. 1, 3.1, 5,7 ст.12; пп. 1,2,3, 9 ст.13, п.  3.6,  3.13,
      6.1, 7 ст. 28;
•     Федерального базисного учебный план и  примерных  учебных  планов  для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего  образования
(приказ МО РФ № 322 от 09.02.1998., приказа МО РФ № 1312 от 09.03.2004г.);
•     Федерального базисного учебный план и  примерных  учебных  планов  для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего  образования
(приказ МО РФ № 322 от 09.02.1998., приказа МО РФ № 1312 от 09.03.2004г.);
    • постановлением  Главного  государственного  санитарного  врача  РФ  от
      29.12.2010 №189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям  и
      организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
    • Федеральный государственный образовательный стандарт основного  общего
      образования  (утверждён  приказом  Министерства  образования  и  науки
      Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрирован в
      Министерстве юстиции  Российской  Федерации  1  февраля  2011  года  №
      19644);
•      Примерная   основная   образовательная   программа   образовательного
учреждения  (А.М.  Кондаков.  Е.С.  Савинов.  Стандарты  второго  поколения.
Москва. «Просвещение». 2011);
•     Конвенция о правах ребенка;
•      Концепция  духовно-нравственного  развития  и   воспитания   личности
гражданина России;
•     Устав ОУ;
    • Образовательные программы школы;
•     Локальные нормативно-правовые документы.

      Образовательная организация определяет режим работы в  соответствии  с
Санитарно-эпидемиологическими  требованиями   к   условиям   и   организации
обучения в общеобразовательных организациях (СанПиН  2.4.2.2821-10),  статьи
10«Гигиенические  требования  к  режиму   учебно-воспитательного   процесса»
(Приказ Минздрава от 29 декабря 2010г  №189.,Приказ№1994  от  3  июня  2011г
Министерство образования и науки РФ).

2. Продолжительность учебной недели и года.
      Начальная школа обучается по пятидневной учебной неделе (1-3-е
классы),  по шестидневной - 4-е классы, в первую смену - обучающиеся 1-4-х
классов.
      Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена  в  течение
учебной недели, при этом объем максимальной допустимой  нагрузки  в  течение
дня составляет:
- для обучающихся 1-х классов не превышает 4 уроков и 1 день в неделю  -  не
более 5 уроков за счет урока физической культуры;
- для обучающихся 2-4- х классов не превышает 5 уроков и 1 день в  неделю  -
не более 6 уроков за счет урока физической культуры.
      Продолжительность  урока  в  классах  начальной  школы  составляет  45
минут, за исключением 1-го класса, где обучение проводится с  использованием
«ступенчатого» режима обучения. В первом полугодии: в  сентябре,  октябре  -
по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по  35
минут каждый. Во втором полугодии: январь - май - по 4  урока  по  45  минут
каждый.  В  середине  учебного   дня:   для   первоклассников   организовано
проведение динамической паузы продолжительностью 45 минут в  соответствии  с
требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
       При  проведении  занятий  по  иностранному  языку  (в  2—11  классах)
осуществляется деление классов на две группы при наполняемости  20  и  более
человек.
      Чередование учебной и  внеурочной  деятельности  в  рамках  реализации
основной образовательной программы начального общего образования  определяет
школой соответствующим расписанием, ежегодно утверждаемым директором  школы.

3. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация учащихся
осуществляются по:

      Оценка результатов образования  (предметных,  метапредметных)  в  ходе
текущего   контроля   успеваемости,   промежуточной   аттестации    учащихся
предполагает использование  инструментария  учебно-методического  комплекса,
применяемого педагогом в образовательном процессе,  а  также  инструментария
серии «Стандарты второго поколения», подготовленного по проекту РАО.
      Личностные результаты выпускников на уровне НОО не  подлежат  итоговой
оценке. Достижение личностных результатов обеспечивается в  ходе  реализации
всех компонентов  образовательного  процесса,  включая  внеурочные  занятия,
реализуемые семьёй и  школой.  В  ходе  текущего  контроля  возможна  оценка
сформированности отдельных личностных  результатов  только  в  ходе  внешних
неперсонифицированных мониторинговых исследований и диагностик  при  условии
охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности. К проведению  данной
мониторинговой процедуры привлекаются специалисты (психолог, др.).
       Оценка  результатов  текущего  контроля  успеваемости,  промежуточной
аттестации учащихся осуществляется администрацией, педагогами и учащимися  в
установленные  сроки,  анализируются   и   рассматриваются   на   заседаниях
педагогического  совета,  методических   объединений,   на   совещании   при
директоре, заседаниях, родительских и классных собраниях.

5. Вариативная часть
      Внеурочная деятельность  (кружки,  секции,  проектная  деятельность  и
др.) Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития  личности
(спортивно-оздоровительное,        духовно-нравственное,         социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как экскурсии,  кружки,
секции, круглые столы,  конференции,  диспуты,  школьные  научные  общества,
олимпиады,  соревнования,  поисковые  и  научные  исследования,  общественно
полезные  практики и т. д.
      Внеурочная деятельность осуществляется  на  основании  годового  плана
воспитательной  работы  образовательного  учреждения   и   планов   классных
руководителей (с учетом времени на  подготовку,  осуществление  и  рефлексию
запланированных мероприятий (социальная работа и проектная деятельность).
       Внеклассная деятельность  включает  работу  по  программам  прошедшим
лицензирование в службе по контролю и надзору в области образования и
программам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ.

                 Учебный план начального общего образования

|Предметные области     |Учебные предметы |Количество часов|Итоговая          |
|                       |                 |в неделю        |аттестация        |
|Обязательная часть                                                           |
|Филология              |Русский язык     |6               |диктант           |
|                       |Литература       |2               |Мини-сочинение    |
|                       |Иностранный язык |3               |тест              |
|Математика и           |Математика       |5               |К\р               |
|информатика            |                 |                |                  |
|Общественно-научные    |История          |2               |тест              |
|предметы               |                 |                |                  |
|                       |География        |1               |тест              |
|Естественно- научные   |Биология         |1               |тест              |
|предметы               |                 |                |                  |
|Искусство              |Музыка           |1               |тест              |
|                       |Изобразительное  |1               |тест              |
|                       |искусство        |                |                  |
|Технология             |Технология       |2               |тест              |
|Физическая культура и  |Физическая       |3               |Показатели        |
|основы безопасности    |культура         |                |физической        |
|жизнедеятельности      |                 |                |подготовленности  |
|ИТОГО                  |                 |27              |                  |
|Часть, формируемая     |Метапредмет      |1               |проект            |
|участниками            |                 |                |                  |
|образовательного       |Информатика      |1               |                  |
|процесса               |                 |                |                  |
|Максимально допустимая |                 |29              |                  |
|недельная нагрузка     |                 |                |                  |
|                       |                 |                |                  |

   3.    Учебный план внеурочной деятельности основного общего образования
       Внеурочная  деятельность  в  соответствии  с  требованиями  Стандарта
организуется  по   основным   направлениям   развития   личности   (духовно-
нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,  общекультурное,  спортивно-
оздоровительное).   Организация  занятий   по  этим  направлениям   является
неотъемлемой частью  образовательного процесса  школы.   Содержание  занятий
во внеурочной деятельности формируется с учётом пожеланий обучающихся  и  их
родителей   (законных   представителей).    При    организации    внеурочной
деятельности школа использует возможности учреждения.  Принципы  чередования
учебной   и   внеурочной   деятельности   в   рамках   реализации   основной
образовательной программы  основного общего образования определяется  школой
ежедневно.
       Внеурочная  деятельность  организуется   по   направлениям   развития
личности   (спортивно-оздоровительное,   духовно-нравственное,   социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как экскурсии,  кружки,
секции, круглые столы,  конференции,  диспуты,  школьные  научные  общества,
олимпиады,  соревнования,  поисковые  и  научные  исследования,  общественно
полезные  практики и т. д.
       Внеурочная деятельность осуществляется на  основании  годового  плана
воспитательной  работы  образовательного  учреждения   и   планов   классных
руководителей (с учетом времени на  подготовку,  осуществление  и  рефлексию
запланированных мероприятий (социальная работа и проектная деятельность).
       Внеклассная деятельность  включает  работу  по  программам  прошедшим
лицензирование в службе по  контролю  и  надзору  в  области  образования  и
программам рекомендованным Министерством образования и науки РФ.

                      III. Основное общее образование.
                         по БУП 2004 года 6-9 классы.

      Основной целью основного общего образования является создание  условий
для самореализации личности учащегося с учетом возможностей, способностей  и
интересов для обеспечения качественного образования, воспитания  активных  и
сознательных граждан общества.
Основными задачами обучения на второй ступени являются:
    •  Создать  условия  для  освоения  учащимися   обязательного   минимума
      содержания образования данного уровня;
    • Обеспечить  социальную  адаптацию  школьников,  создавая  условия  для
      социально мобильной  личности  осознающей  свои  гражданские  права  и
      обязанности
Продолжительность учебного года 34 учебных недели для 6-9-х классов.
      В  7   классах  в  течение  первого   полугодия  «Природа  и  экология
Красноярского края» -1 часа, в  8-х классах во  втором  полугодии.   Учебный
предмет  «История  Красноярского  края»  введен  в  8-9   классах     первое
полугодие, 7-х классах второе  полугодие - 1 час в неделю.
      Данные курсы ориентированы на освоение учащимися культурного  наследия
края.
      Реализуя целевые установки школы,  апробируя  подходы  по  организации
предпрофильной подготовки в 9–х классах  -  2 часа.
      Часы школьного компонента используются  в  полном  объеме.  Наполнение
школьного компонента направлено:
•  на  поддержку  основных  курсов  инвариантной   части   учебного   плана
  общеобразовательных классов и на подготовку к ОГЭ:
1. 6 класс – 1час  на  учебный  предмет  «География»  и  1  час  на  предмет
 "Биология" для выполнения программного материала  по  предметам  основного
 общего образования;
2.  7-8-х  классах  в  течение  года  на   групповые   и      индивидуальные
 консультации по русскому языку - 0,5   часа,  по  математики  -  0,5  часа
 подготовка к ОГЭ;
3. 9 кл.- 1 час на учебный предмет «Черчение», 1 час групповые и
      индивидуальные консультации во втором  полугодии  по  русскому   языку
 -0,5 часа, по математики -0,5 часа подготовка к ОГЭ.
   Таким  образом,  набор  дисциплин,  включенных  в  учебный  план   школы,
обеспечивает системность и преемственность по  ступеням  и  годам  обучения,
позволяет реализовать концепцию  школы,  не  превышая  предельно  допустимых
норм учебной нагрузки учащихся.
                                УЧЕБНЫЙ ПЛАН
                  ШКОЛЫ II  СТУПЕНИ НА 2015 – 2016 УЧ. ГОД.
           (для 6-9  классов, составленный на основе БУП 2004 г.)
|Учебные                                                                |
|предметы                                                               |
|                        |VI         |VII       |VIII      |IX          |
|Русский язык                                                           |
|Природа и экология Красноярского края                                  |
|Черчение   |               |          |            |             |      |     |
|Филология                                                                     |
|Индивидуальные и        |          |          |2            |             |
|групповые кор занятия   |          |          |             |             |
|Русский язык                                                               |
|технология             |                                      |     |      |
|                       |                                      |6 класс     |
|Филология              |Русский язык (графика и письмо)       |3    |      |
|                       |Литературное чтение(альтернативное    |3    |1     |
|                       |чтение)                               |     |      |
|Математика             |Математика                            |3    |      |
|и информатика          |                                      |     |      |
|Обществознание и       |Окружающий мир (человек, природа,     |2    |2     |
|естествознание         |общество)                             |     |      |
|Искусство              |Музыка                                |1    |      |
|                       |Изобразительное                       |1    |      |
|                       |искусство                             |     |      |
|Технология             |Технология (ручной труд)              |1    |      |
|Физическая             |Физическая культура (адаптивная       |3    |      |
|культура               |физическая культура)                  |     |      |
|ИТОГО:                                                        |23   |3     |
|Национально-региональный компонент ОУ                         |4    |4     |
|Технология (сельхоз труд)                                     |2    |2     |
|Социально-бытовая ориентировка                                |2    |2     |
|Максимально допустимая недельная нагрузка                     |25   |      |
|Коррекционная работа                                                        |
|Логопедические занятия                                        |3    |      |
|Ремесло                                                       |4    |      |
|Развитие психомоторики и сенсорных процессов                  |1    |      |
|Итого                                                         |33   |7     |
|Всего к финансированию                                        |33   |7     |

      Учебный план индивидуального обучения обучающихся на дому (2-9  класс)
состоит  из  инвариантной   и   вариативной   частей.   Инвариантная   часть
обеспечивает    реализацию    основных     общеобразовательных     программ,
рекомендованных министерством образования Российской Федерации,  вариативная
часть  учитывает  особенности,  образовательные   потребности   и   интересы
учащихся.
       Учебный  план  составлен  индивидуально  (  на  основе  Положения  об
индивидуальном  обучении,  при  наличии  справки  ВК),  в   соответствии   с
психофизическими  возможностями   учащихся   с   непосредственным   участием
родителей (законных представителей). 1 класс – Аман Ян, 2 класс  –  Чернышев
Д, 6 класс - Маковкин Д, 7 класс – Данаилов Б, Городенко М,  8 класс –  Труш
А, 9 класс – Архипова М.

                        V. Среднее общее образование
      Основной целью обучения в старшей школе является создание условий  для
самореализации  личности  учащегося  с  учетом  возможностей,   склонностей,
способностей  и  интересов  для   обеспечения   качественного   образования,
воспитание активных и сознательных граждан общества.
Основными задачам обучения на третьей ступени являются;
- Создать условия для индивидуализации и  дифференциации  обучения  за  счет
построения индивидуальных учебных планов  и  индивидуальных  образовательных
программ старшеклассников;
-  Обеспечить  социальную  адаптацию  школьников,   создавая   условия   для
социально  мобильной  личности   осознающей   свои   гражданские   права   и
обязанности.
      Учебный план в старшей школе рассчитан на изучение предметов  базового
и профильного уровней при 6-ти дневной  неделе,  учитывает  объем  недельной
нагрузки учащихся.
      Учебный  план  рассчитан  на  2-х  летний  нормативный  срок  освоения
государственных   образовательных   программ   среднего   (полного)   общего
образования.
      При  выборе  учебных  предметов  на  профильном  уровне   и   нагрузки
изучались запросы учащихся и их  родителей,  были  выявлены  образовательные
потребности  и  приоритеты  учащихся.  При  этом  сохранена  целостность   и
наполняемость федерального компонента, который  представлен  инвариантной  и
вариативной частями.
      В структуру учебного плана входят вариативная и инвариантная  части  в
соответствии с базисным учебным  планом,  а  также  часть  индивидуальные  и
групповые  занятия,  элективные   курсы,   проектная   и   исследовательская
деятельность  в  соответствии  со  статусом  школы.  Учебный  план  отражает
специфику    образовательной    деятельности    школы,    его     профильную
направленность, учитывает основные положения школьного устава.
      В инвариантной части учебного плана полностью реализуется  федеральный
компонент государственного стандарта и гарантируется овладением  необходимым
минимумом знаний, умений  и  навыков  обеспечивающим  возможности  адаптации
современных социальных реалиях и продолжения обучения.
Реализация  возможности  выбора  изучаемых  предметов  осуществляется  двумя
путями:
- выбор набора предметов в соответствии с организованными профилями школы:
- естественно-научные группы- 10-11 классы ( 10кл  - 3, 11 – 3гр),
- филологические – 10-11 классы ь(10 кл – 1 гр, 11кл -1 гр).
      Профильными предметами  в  10-11-х  классах  являются  химия,  физика,
биология. обществознание.
      Выбор  учеником  сферы  обучения   деятельности   в   соответствии   с
индивидуальными  интересами   и   склонностями   в   рамках   предпрофильной
подготовки и профильного обучения.
На третьей ступени 4 комплект- класса.
      Принцип построения учебного плана для 10-х, 11-х  классов  основан  на
идее  двухуровнего  (базового   и   профильного)   федерального   компонента
государственного   стандарта.   Исходя   из   этого,    учебные    предметы,
представленные в учебном плане школы, выбраны для обучения либо на  базовом,
либо на профильном уровне.
        Введение   предпрофильной   подготовки   и   профильного    обучения
осуществляется   на   основании   решения   УС.   К   условиям    готовности
образовательного  учреждения  к  реализации  программ  профильного  обучения
относятся:
- выстроенная и реализованная на практике система предпрофильной  подготовки
обучающихся 9-х классов;
- разработанные программы по базовым и профильным предметам  в  соответствии
с государственным образовательным стандартом (приказ  Минобразования  России
от 05.03.2004г. № 1089);
- обеспеченность учреждений учебниками для обучения на базовом и  профильном
уровне, дополнительной литературой для  реализации  программ  по  профильным
предметам;
-  наличие  подготовленных  (прошедших  курсовую  подготовку   по   введению
профильного обучения) педагогических и руководящих кадров;
-   аргументированность   введения   профиля,   подтверждёна    результатами
диагностики (результатами ОГЭ), спроса на образовательные услуги;
- обеспеченность необходимым количеством учебных кабинетов;
- наличие  учебно-материальной  базы  для  реализации  программ  профильного
обучения;
- решение педагогического совета о введении профильного обучения;
- ознакомление обучающихся, их родителей (иных  законных  представителей)  с
условиями обучения.
       С  целью  создания  условий  для  дифференциации  и  индивидуализации
содержания обучения старшеклассников, помимо профильных  общеобразовательных
предметов,   вводятся   элективные   курсы,   обязательные   для   посещения
обучающимися по их выбору. Элективные курсы выполняют несколько функций:
- поддерживают предметы, входящие в учебный план;
- поддерживают учебные предметы, изучаемые на профильном уровне;
- удовлетворяют разнообразные познавательные интересы школьников.
       При  формировании  учебного  плана  10-х,  11-х  классов  учитывается
наличие трех компонентов:
-  базовых  общеобразовательных  предметов,   направленных   на   завершение
общеобразовательной подготовки обучающихся;
-профильных общеобразовательных учебных предметов;
- элективных  учебных  предметов,  удовлетворяющих  познавательные  интересы
школьников.
      Такая структура учебного плана позволяет ориентировать обучающихся  на
основные направления дальнейшего профессионального обучения.
      Региональный компонент в представлен  предметами:  в  10-11-х  классах
«Основы регионального развития».
По   образовательным   областям   предметы   учебного    плана    компонента
образовательного учреждения распределены следующим образом:
      Компонент образовательного учреждения,  представленный  предметами  по
выбору, призван, с  одной  стороны,  усилить  предметы  инварианта  с  целью
повышения уровня обученности и качества подготовки  выпускников  и  развить,
реализовать  способности,  нравственные,  этические  качества  личности,   с
другой.
      На третьем уровне обучения, по социальному заказу учащихся, пять часов
переданы  на  начальное  профессиональное  обучение  в  межшкольный  учебный
комбинат.
                                УЧЕБНЫЙ ПЛАН
            среднего общего образования на 2015-2016 учебный год.
           (для 10-11 классов, составленный на основе БУП 2004г.)
|   |Учебные                    |Часов    |Итоговая   |Часов  |Итоговая    |
|   |предметы                   |в        |аттестация |в      |аттестация  |
|   |                           |неделю   |по         |неделю |по          |
|   |                           |         |полугодиям |       |полугодиям  |
|Инв|                           |X                    |XI                  |
|ари|                           |                     |                    |
|ант|                           |                     |                    |
|ная|                           |                     |                    |
|час|                           |                     |                    |
|ть |                           |                     |                    |
|   |Русский язык               |1        |изложение  |1      |изложение   |
|   |Литература                 |3        |сочинение  |3      |сочинение   |
|   |Иностранный  язык          |3        |тест       |3      |тест        |
|   |Математика                 |5        |к\р        |5      |к\р         |
|   |История                    |2        |тест       |2      |тест        |
|   |Обществознание (модули:    |2        |тест       |2      |тест        |
|   |право, экономика)          |         |           |       |            |
|   |География                  |1        |тест       |1      |тест        |
|   |Биология                   |1        |Тест       |1      |Тест        |
|   |Физика                     |2        |Тест       |2      |Тест        |
|   |Химия                      |1        |Тест       |1      |Тест        |
|   |Физическая культура        |3        |Показатели |3      |Показатели  |
|   |                           |         |физ        |       |физ         |
|   |                           |         |подготовки |       |подготовки  |
|   |ОБЖ                        |2        |Полевые    |       |            |
|   |                           |         |сборы      |       |            |
|   |МХК                        |         |           |2      |тест        |
|   |итого                      |26*2=52  |           |26*2=52|            |
|   |                                                                      |
|   |Информатика и ИКТ          |1        |тест       |1      |тест        |
|   |Технология                 |2        |тест       |2      |экзамен     |
|   |Итого:                     |3*2=6    |           |3*2=6  |            |
|   |Профильные предметы                                                   |
|   |Физика                     |5        |Зачет      |5      |Зачет       |
|   |Обществознание             |3        |Зачет      |3      |Зачет       |
|   |Химия                      |3        |Зачет      |3      |Зачет       |
|   |Биология                   |3        |зачет      |3      |зачет       |
|   |Итого:                     |14       |           |14     |            |
|   |Национально-региональный компонент                                    |
|   |Основы регионального       |2        |тест       |2      |тест        |
|   |развития                   |         |           |       |            |
|   |Итого:                     |2*2=4    |           |2*2=4  |            |
|   |Компонент образовательного учреждения                                 |
|   |Групповые и индивидуальные |         |           |       |            |
|   |консультации:              |         |           |       |            |
|   |Русский язык               |2        |           |2      |            |
|   |математика                 |2        |           |2      |            |
|   |Элективные курсы:          |         |           |       |            |
|   |Технология                 |         |           |1      |            |
|   |История                    |1        |           |       |            |
|   |Информатика                |1        |           |1      |            |
|   |Проектно-исследовательская |2        |           |2      |            |
|   |деятельность               |         |           |       |            |
|   |Итого:                     |8        |           |8      |            |
|   |ВСЕГО:                     |84       |           |84     |            |


title: Презентация "Вычитание суммы из числа"  2 класс

extracted_text:
Урок №26(71)Вычитание суммы из числа
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9» г.Сафоново Смоленской области
Математика ∙ 2 класс ∙ УМК «Гармония»
У Тани и Веры фамилии Белова и Титова. Какая фамилия у каждой девочки, если Таня и Белова живут в соседних домах?
Таня
Белова
Титова
Вера
Вычисли периметр фигур

7 см
4 см
5 м
4 дм
6 дм
8 дм
(7 + 4) + (7 + 4) =
22 (см)
Ответ: Р пр. – 22 см.
5 + 5 + 5 + 5 =
20 (м)
Ответ: Р кв. – 20 м.
4 + 6 + 8 =
18 (дм)
Ответ: Р тр. – 18 дм.
Увеличь каждое из чисел 65, 74, 56, 47, 28, 82 на 9 и запиши верные равенства.
65 + 9 =
74
74 + 9 =
83
56 + 9 =
65
47 + 9 =
56
28 + 9 =
37
82 + 9 =
91
Какие однозначные числа можно прибавить к числу 76, чтобы в его записи изменилась цифра и в разряде десятков, и в разряде единиц?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
76 + 4 = 80
76 + 5 = 81
76 + 6 = 82
76 + 7 = 83
76 + 8 = 84
76 + 9 = 85

Найди значения выражений
12 – (3 + 4) =
12 – 3 – 4 =
12 – 4 – 3 =
12 – 7 =
16 – (3 + 5) =
16 – 3 – 5 =
16 – 5 – 3 =
16 – 8 =
5
5
5
5
8
8
8
8
Сделай вывод, как можно вычесть из числа сумму двух чисел
Чтобы вычесть из числа сумму двух чисел, можно вычесть из числа одно слагаемое и из полученного результата вычесть другое слагаемое.
Верно ли утверждение, что значение выражений в каждой паре одинаковые?
84 – (4 + 5) =
84 – 4 – 5 =
67 – (2 + 7) =
67 – 7 – 2  =
72 – (2 + 3) =
72 – 2 – 3 =
83 – (5 + 3) =
83 – 3 – 5 =
75
75
58
58
67
67
75
75
Утверждение верное. В первом выражении каждой пары из числа вычитается сумма двух чисел. А во втором выражении из числа вычитается сначала одно слагаемое, а потом другое.
Ресурсы:
Для создания шаблона:
Рамка http://www.photoshop-master.ru/
Стили для программы Adobe Photoshop:
http://www.photoshop-master.ru/adds.php?rub=15
Автор - Ранько Елена Алексеевна
Фон презентации http://se8s5r0l.cu.cc/programms/showthread-4041-23-10-2013.html

Задания для презентации:
Н.Б.Истомина Математика 2 класс /ч.1/Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.
Девочки http://2009-2012.littleone.ru/showthread.php?p=69678904
http://www.liveinternet.ru/users/3920752/page627.shtml


title: Конспект игры-развлечения для детей старшего дошкольного возраста «Что за прелесть эти сказки!…»

extracted_text:
        муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                             «Детский сад №146»

                              ИГРА-РАЗВЛЕЧЕНИЕ
                   для детей старшего дошкольного возраста
                       «Что за прелесть эти сказки!…»

                               учитель-логопед
                         Медведева Галина Алексеевна
                              г. Рязань, 2014г.
      Цель: Создание естественной среды для развития воображения, мышления
и активизации познавательного интереса.
      Задачи: Вызвать у детей интерес от совместной игры с друзьями,
эмоциональный отклик, желание участвовать в викторине. Закрепить знания о
сказках, использовать различные средства выразительности. Развивать
наблюдательность, память, находчивость, умение высказывать собственное
суждение. Поддерживать интерес; воспитывать доброжелательность,
коммуникабельность в отношениях со сверстниками.
      Предшествующая работа:
    • Чтение русских народных сказок.

    • Чтение произведений К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова.

    • Чтение произведения А. Толстого «Приключения Буратино или Золотой
      ключик».

    • Чтение сказок Ш. Перро «Красная Шапочка», «Золушка» и др.

    • Чтение сказок Г. Андерсен «Дюймовочка» и др.

    • Просмотр мультфильмов: «Винни-Пух и его друзья», русские народные
      сказки, «Про Леопольда» и др.

    • Вечер загадок и отгадок.

    • Подбор пальчиковых игр.

    • Подвижные игры.

    • Драматизация сказок.

    • Игра-путешествие «В гостях у сказки».

    • Выставка поделок из пластилина «Встреча на сказочной поляне».

    • Рисование, совместно с родителями, «Мой любимый герой».

    •  Разыгрывание сценок и этюдов по сказкам.

    • Показ спектакля «Гуси-лебеди» по мотивам рус. нар. сказок.

    • Создание библиотеки с помощью родителей.
      Место проведения: Музыкальный зал.
      Оборудование: Сундучок со сказочными предметами, картины «Что
перепутал художник?», 2 конверта с разрезанными картинками, музыкальный
центр, портреты писателей.
      Ход викторины:
(Вход команд под музыку)
      Ведущая: Добрый вечер, уважаемые гости! Рады вас приветствовать на
викторине «Сказки любят все на свете». Никто не сомневается, что в нашем
детском саду – самые умные дети и самые сообразительные родители.
Представляю вам участников: команда детей - «Наливное яблочко» и команда
взрослых - «Жар-птица».
      Итак, мы начинаем. Приветствие команды «Наливное яблочко».
      Дети: Мы, ребята боевые, любопытные какие.
                   Любим сказки мы читать и еще в театр играть.
                   А сегодня мы решили в викторине победить
                   И ответами своими всех, конечно, удивить!
      Приветствие команды «Жар-птица».
      Родители: Неразлучные друзья есть на белом свете,
                            Неразлучные друзья – взрослые и дети!
                            Не дадим себе скучать!
                            С удовольствием мы будем
                            С нашими детьми играть!
                            На вопросы викторины дружно, точно отвечать!
      Ведущая: Ваши ответы будет оценивать жюри (представление членов жюри).
А в конце викторины, жюри объявит победителей и вручит призы. Прошу занять
места.
      РАЗМИНКА: «Сказочное лото» (Жар-птица», «Наливное яблочко»)
Сивка - … (Бурка)                          Конек - … (Горбунок)
Гуси - … (Лебеди)                          Красная - … (Шапочка)
Аленький - … (цветочек)             Бременские - … (музыканты)
Заюшкина - … (избушка)             Гадкий - … (утенок)
Царевна - … (лягушка)                 Мальчик - … (с пальчик)
Крошечка - … (Хаврошечка)       Цветик - … (Семицветик)
Доктор - … (Айболит)                   Снежная - … (королева)
Муха - … (Цокотуха)                      Елена - … (Прекрасная)
Курочка - … (Ряба)                         Баба - … (Яга)
Сапоги - … (Скороходы)               Скатерть - … (Самобранка)
1 КОНКУРС: «Назови по 5 русских народных сказок».
2 КОНКУРС: «Узнай сказку и покажи настроение героев».
    • У Аленушки – сестрицы унесли братишку птицы.
Высоко они летят, далеко они глядят.       («Гуси-лебеди» - испуг).
    • Уплетая калачи, ехал парень на печи,
Прокатился по деревне и женился на Царевне.
                                        («По щучьему веленью» - радость).
    • Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться?
Очень вкусная вода в ямке из копытца.
                                        ( «Сестрица Аленушка и братец
Иванушка» - страх)
    • Колотил, да колотил по тарелке носом,

Ничего не проглотил и остался с носом!

                                        ( «Лиса и журавль» - удивление).

    • Красна девица грустна, ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко, слезы льет, бедняжка.

                                         («Снегурочка» - грусть).

    • Летела стрела и попала в болото,

А в этом болоте поймал ее кто-то,

Кто распростился с зеленою кожей,

Стал мигом красивою и пригожей.

                                         («Царевна Лягушка» - грусть и
радость).
3 КОНКУРС: «Что перепутал художник?»
Дети и родители определяют название сказки и что не правильно.
4 КОНКУРС: «Музыкальный»
Сказка долгожданная в гости к нам спешит,
Музыка знакомая об этом говорит.
(звучит по 3 мелодии каждой команде).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
    • Танец-игра «Если нравится тебе»

Если нравится тебе, то делай так…

Если нравится тебе, то делай так…

Если нравится тебе, то и другому покажи,

Если нравится тебе, то делай так… (движения по показу ведущего).

    • Пальчиковая гимнастика (англ. Перевод К. Чуковского):
Робин-Бобин-Барабек (руки на поясе, переступая с ноги на ногу)
Скушал сорок человек, (взявшись руками за голову, качать головой)
И корову (рожки), и быка (рожками забодать),
И кривого мясника (покачиваться на кривых ножках),
И телегу (присесть) , и дугу (над головой «дугу»),
И метлу, И кочергу,
Скушал дом (руки соединены над головой),
Скушал кузню с кузнецом (молоточком по ладошке),
А потом и говорит: - У меня живот болит! (гладят по животу).
5 КОНКУРС: «Кто потерял?
(В сундуке разные предметы, надо отгадать, кому они принадлежат, из какой
сказки герой и кто написал сказку?).
Красная шапочка – Шарль Перро «Красная Шапочка».
Золотой ключик – Алексей Толстой «Приключения Буратино или …».
Золотая рыбка – Александр Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Туфелька – Шарль Перро «Золушка.
Скалочка – рус. нар. сказка «Лисичка со скалочкой».
Сабля -  Корней Чуковский «Муха-Цокотуха».
6 КОНКУРС: «Сложи героя и узнаешь название сказки».
а) Лиса с рыбкой – «Лисичка-сестричка и серый Волк».

б) Лиса с горохом – «Кот, петух и лиса».
7 КОНКУРС: По сказкам Корнея Чуковского – «Продолжи сказку».
    • Он под деревом сидит, приходи к нему лечиться…(и корова, и волчица, и
      жучок, и паучок, и медведица. Всех излечит, исцелит, добрый доктор
      Айболит!  «Доктор Айболит»).

    • Отчего-же все кругом завертелось, закружилось и помчалось
      колесом…(утюги за сапогами, сапоги за пирогами, пироги за утюгами,
      кочерга за кушаком – все вертится и кружиться и несется кувырком .
      «Федорино горе»).

    • Ехали медведи на велосипеде… ( а за ними кот, задом-наперед, а за ним
      комарики на воздушном шарике, а за ними раки на хромой собаке.
      «Тараканище»).

    • А сороки-белобоки поскакали по полям, закричали журавлям…( Горе,
      горе, Крокодил, солнце в небе проглотил! Наступила темнота, не выходи
      за ворота, кто на улицу попал – заблудился и пропал! «Краденое
      солнце»).

    • Вдруг откуда-то летит маленький … (комарик, а в руке его горит
      маленький фонарик. «Муха-Цокотуха».)

    • Свинки замяукали…( «мяу, мяу, мяу» кошечки захрюкали «хрю, хрю, хрю»,
      уточки заквакали «ква, ква, ква», курочки закрякали «кря, кря, кря».
      «Путаница»).
8 КОНКУРС: «Ты – мне, я – тебе». (Домашнее задание)
Родители:
Ель растет перед дворцом, а под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная, да затейница какая!
Белка песенки поет, да орешки все грызет,
А орешки не простые, все скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд; слуги белку стерегут…
                 (Из «Сказки о царе Салтане…»)
Дети:
У Лукоморья дуб зеленый; златая цепь на дубе том:
И днем, и ночью кот ученый все ходит по цепи кругом;
Идет направо – песнь заводит, налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит, русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны; там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой, и тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных, и с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом через леса, через моря
Колдун несет богатыря; в темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит; там ступа с Бабою Ягою,
Идет, бредет сама с собой; там царь Кощей над златом чахнет;
Там русский дух… там Русью пахнет!
И там я был, и мед я пил; у моря видел дуб зеленый;
Под ним сидел, и кот ученый свои мне сказки говорил…
               (Из поэмы «Руслан и Людмила»).
9 КОНКУРС: «Я начну, а вы кончайте».
В каждой сказке есть начало,

В каждой сказке есть конец,

Поговорку начинаю,

Кто доскажет – молодец!

     ➢ Сказка ложь, да в ней намек… (добрым молодцам урок).

    ➢ Как аукнется… (так и откликнется).

    ➢ У страха… (глаза велики).

    ➢ Устроили пир… (на весь честной мир).

    ➢ Стали жить-поживать… (да добра наживать).

    ➢ Так всегда бывает, когда один… (на другого кивает, а свое дело не
      делает).

    ➢ Делу время… (потехе час).

    ➢ Тут и сказке… (конец, а кто слушал – молодец!).
Ведущая: Вот и подошла к концу наша литературная викторина, все задания
закончились. А пока жюри подводит итоги, предлагаю нашим участникам и
гостям исполнить песню «Неразлучные друзья» - ведь сегодняшняя встреча еще
раз показала, как это здорово – быть и взрослым, и детям большими друзьями
в любом деле.
Песня «Неразлучные друзья»
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

Список использованной литературы

русские народные сказки:
    «Гуси-лебеди»
    «Кот, петух и лиса»
    «Лиса и журавль» -
    «Лисичка со скалочкой»
    «Лисичка-сестричка и серый Волк»
    «По щучьему веленью»
    «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
    «Снегурочка»
    «Царевна Лягушка» -
Андерсен Г. «Дюймовочка»
Перро Ш. «Красная Шапочка», «Золушка»
Пушкин А. «Сказка о рыбаке и рыбке», «Руслан и Людмила»
Робин-Бобин-Барабек (англ. Перевод К. Чуковского):
Толстой А. «Приключения Буратино или Золотой ключик»
Чуковский   К.   «Муха-Цокотуха»,   «Доктор   Айболит»,   «Федорино   горе»,
«Тараканище», «Краденое солнце», «Путаница»
    В игре использованы короткие стишки неизвестных авторов


title: Математическая викторина для учащихся начальной школы

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  «Ижморская средняя общеобразовательная школа  №1"

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА
для учащихся  начальных классов

                                            Автор:
                                                                         Пономарева Валентина
                                                                           Михайловна,
                                                                            учитель начальных классов

Ижморский 2014 г

Викторина  по математике
Цель:
 развивать   интеллектуальные и коммуникативные общеучебные  умения;
умение работать  в группах.
Оборудование: задания для конкурсов, листки с названиями команд, цифры от 1 до 9 для каждой команды, карандаши, чистые листы командам, (для жюри листы, карандаши)
Учитель:  Сегодня для знатоков из 2 б класса проводится математическая викторина. Сначала разделимся на две команды. Выбираем капитанов. Прошу подойти ко мне капитанов и взять у меня листок с названием команды («Треугольник», « Круг»)
Приветствие команд.( Каждая команда  приветствует команду – соперника)
Конкурс "Разминка"
Каждый капитан получает числа от 1 до 9. Капитан должен раздать числа участникам, которые строятся по возрастанию чисел. Побеждает команда, которая быстрее построится. Победителю - 1 балл.
Конкурс "Математическая эстафета"
На доске написаны цепочки примеров. Члены команды по очереди выходят к доске и решают по одному действию. Побеждает та команда, которая закончит первой и правильно. За победу - 2 балла.
Цепочка команды "Плюс":  18  -   9    +   6    - 7  + 5  - 6 + 7 – 2  =
Цепочка команды "Минус": 12 – 5  +   6  -  4  +  7  - 8 + 5 – 3  =
Конкурс "Составь самое дорогое слово"
Участвуют все члены  команды. Они получают листы со стоимостью букв и лист с таблицей для составления слова.

Задание: составить ОДНО  слово и подсчитать его стоимость. Побеждает та команда, чьё слово окажется дороже. Победителю - 3 балла.

Конкурс "Устами младенца"
Учитель: Просим отгадать ребят то, о чём младенцы говорят.
Для каждого слова даётся три определения. Если команда отгадывает с первого определения, то получает 4 балла. Со второго - 2 балла. С третьего - 1 балл.

Конкурс "Стихотворная разминка"
Право ответа имеет та команда, капитан которой первым поднимает руку.
Прошу подумать в тишине;
Учтите, случай редкий.
Сидела белка на сосне
На самой нижней ветке.
Потом вскочила вверх на 5,
Потом спустилась на 3
(Вы всё должны запоминать
Как на уроке в классе)
Затем проворно белка вновь
Вскочила на 4,
Потом ещё на 9 ввысь
И уселась на вершине.
Сидит и смотрит с высоты
На пни, берёзки и кусты.
А сколько веток у сосны,
Мы с вами вычислить должны. Ответ: 5-3+4+9=15 веток.
Конкурс "Математические бусы"
Из разных цифр сделала я бусы,
А в тех кружках, где чисел нет,
Расставьте минусы и плюсы,
Чтоб данный получить ответ.
Команда "Плюс":    36    4     8  =  40
Команда "Минус":  36     4    8  =  32

Конкурс капитанов.
Капитаны должны быстро и правильно ответить на вопросы.
Команда "Плюс"
Сколько пальцев на двух руках?
Сколько букв в русском алфавите?
Сколько букв в слове "школа"?
Сколько слогов в слове "Буратино"?
Сколько дней в неделе?
Сколько сторон у квадрата?
Сколько сторон у шестиугольника?
Сколько десятков в числе 18?
Сколько отдельных единиц в числе 15?
Как назвать число, в котором 10 десятков?
Как называется результат при сложении?
Сколько сантиметров в двух дециметрах?
Команда "Минус"
Сколько пальцев на руке?
Сколько гласных звуков в русском языке?
Сколько слогов в слове "карандаш"?
Сколько букв в слове "урок"?
Сколько месяцев в году?
Сколько сторон у прямоугольника?
Сколько сторон у пятиугольника?
Сколько десятков в числе 13?
Сколько отдельных единиц в числе 16?
Как назвать число, в котором 7десятков?
Как называется результат при вычитании?
Сколько дециметров в сорока сантиметрах?
ФИЗМИНУТКА
Услышав слово сто, дети хлопают в ладоши над головой.
У простого сторожа – непросторный дом.
Часто в нем стоножка бродит под столом.
Дорожит стоножка чистотою ног
И столичной ваксой чистит сто сапог.
Вместо двух непросто вычистить все сто.
Сразу столько обуви не носил никто!
У простой стоножки стоит постоять
И у той стоножки опыт перенять!
Конкурс «Разгадай ребус»
(Команды получают ребусы)
1 команда (стол, витрина, листок, расстояние)
2 команда (стриж, задача, сорок, пятница)
Конкурс «Команды, вперед!»
Посчитайте по-японски.
1 (идти), 2 (ни), 3 (сан), 4 (си), 5 (го), 6 (року), 7 (нети), 9 (ку), 10 (дзю)
Решите задачи.
Мама купила  дзю яблок. Двое детей съели по си яблок. Сколько яблок осталось у мамы?
Мама  купила дзю яблок. Её дети Таня и Андрей съели : Таня – ни яблок, а Андрей – сан яблок. Сколько яблок осталось у мамы?

Пока жюри подводит итоги на доске задания для всех:
1.Найдите число в словах:
Подвал, стриж, осетрина, семья, опять.
                 2. « Богатыри и разбойники».
 Замените словесную запись числовой,  составьте пример на вычитание.

Число разбойников, врагов Али –Бабы.
Число богатырей братьев Царевны – Лебедь =
Число богатырей в «Сказке  о мертвой царевне…»
Ответ:
( 40 -33 =7)
 Подведение итогов.
Награждение команд .

Литература:
1. Петров В.Д. "Занимательная математика", М., 2003г.
2. Расторгуев С.Т. "Математика в стихах" , М., 1999г.
3. Светлова М.Я. "Ребусы и загадки", М., 2004г.


Особенности проектирования воспитательной деятельности в начальной школе в условиях внедрения ФГОС


extracted_text:
   Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение города
                                 Калининград
                   Центр развития ребенка детский сад №107

                Спортивное развлечение совместно с родителями
                         «Путешествие в зимний лес»
                        (для детей младшего возраста)

                                                                 подготовила
                                           инструктор по физической культуре
                                                               Шишкина Эльга
                                                                   Валентино

                               г. Калининград.
                                   2014г.
Цель:   создать  условия,  побуждающие  детей  и  родителей   к двигательной
активности,  содействовать  возникновению  у  родителей  и   детей   чувства
радости, удовольствия от совместных игр.
Задачи:
   1. Закрепить умения и навыки, приобретенные на физкультурных занятиях.
   2. Воспитывать интерес к физическим упражнениям и подвижным играм,
      здоровому образу жизни.
   3. Вызвать у детей интерес и эмоциональное положительное отношение
      к развлечению и совместным играм с взрослыми.
   4. Развивать общую моторику детей и их умение ориентироваться
      в пространстве, действовать по сигналу воспитателя в соответствии
      с текстом.

Дети заходят в спортивный зал.
Инструктор:
Снег  просыпала зима
На деревья, на дома.
Снег искристый,
Снег пушистый –
На дворе бело и чисто» (А. Лойко)
Здравствуй, ребята! Зимушка – зима укрыла пушистым снегом все деревья,
засыпала снегом дорожки, как красиво кругом! Сегодня я приглашаю вас в
зимний лес. И отправимся мы туда на поезде.
Построение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному. Вот мы и в
лесу.
Идем, огибая деревья.                                    Ходьба змейкой.
По сугробам мы шагаем,
Выше ножки поднимаем!                             Ходьба, высоко поднимая
колени.
А теперь скользим на лыжах.                       Ходьба скользящим шагом.
Со снежной горки поедим на саночках.      Бег парами.

Приехали на полянку. Посторонние врассыпную.
Снежинка упала на плечо, сдуваем ее.
 Дыхательная  гимнастика.
И.П. – основная стойка, руки за спиной.
1. Вдох.
2. поворот головы в сторону – выход – сдули снежинку.
3-4. повторить с поворотом головы в другую сторону.
Подул  сильный ветер.
И.П. - основная стойка, руки за спиной.
1. Вдох.
2. Выдох – рот трубочкой.

Воспитатель достает игрушку зайки.

Белый зайка прискакал к нам на полянку. Поиграем дети с зайкой.
Зайчик серенький сидит
 И ушами шевелит.         (присаживаемся, руки прикладываем ладони к
голове.)
Вот так, вот так (двигаем в разные стороны).
Зайке холодно сидеть (потираем плечи),
Надо лапочки погреть (показываем ладошки):
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп (хлопаем).
Зайке холодно стоять (притопываем ногами),
Надо зайке поскакать! Прыг-скок, прыг-скок (скачем, как зайчики).

Воспитатель достает корзину со снежками.
Инструктор:
Зайка ускакал, и оставил корзинку, ой какая тяжелая.    Рассыпает снежки.
Поиграем мы немножко,
Соберём мы их в лукошко.
(Дети собирают снежки в корзинку.)

Поиграем в снежки с родителями.    (Метание снежков в даль, одной рукой из
за головы)
Инструктор:
         Кто боится всех на свете?
         Это — заяц, знают дети.
         И от шороха любого,
         И от волка злого-злого,
         И от рыженькой лисы,
         У него дрожат усы.
         К спинке ушки прижимая,
         Всех боится серый зая,
         Он боится даже мышки,
         Потому что, он — трусишка!
Подвижная игра: «Лиса и зайки» Роль лисы выполняют родители.
Инструктор:
        Как мы весело играли,
        Вместе дружно все гуляли .
        Вот здоровья в чем секрет.
        Всем друзьям физкульт - привет!
А нам пора прощаться с зимним лесом и отправляться в группу».

                       Список используемой литературы
Занятие – авторская разработка.

      Использованные материалы и Интернет-ресурсы

     1.
        http://muzofon.com/search/%D0%BC%D1%8B%20%D0%B2%20%D0%BF%D0%BE%D0%B5%
        D0%B7%D0%B4%D0%B5

     2. http://mamaschool.ru/stixi/stixi-pro-zajca


title: Презентация "В гостях у любимых мультиков"

extracted_text:
Игровая викторина«В гостях у любимых мультиков»
Выполнила Волкова Татьяна Михайловна, классный воспитатель ЧУ ОО СОШ «Росинка»
г. Москва

«Разминка»
Назовите имя кота из Простоквашино.
Кот Матроскин

Назовите имя кота, который дружелюбно относился к мышам.
Кот Леопольд

Как звали
мальчика-луковичку?
Чипполино

 Как зовут девочку с
 голубыми волосами?
Мальвина
Как звали крыску старухи Шапокляк?
Крыска Лариска
Как звали девочку, которая попала в Изумрудный город?
Элли
 Как звали корову кота Матроскина?
Мурка
 Как называлась яхта капитана Врунгеля?
«Беда»
 «Угадай-ка»
Назовите вид кинематографа, название которому дало одно из математических действий.
1.Умножение
2. Деление
3.Сложение
4.Вычитание
Как сейчас всё чаще называют мультипликацию?
Анимацией
Какие театры можно назвать старшими братьями мультипликации?
1.Кукольный театр
2. Большой театр
3. Театр теней
4. ТЮЗ
 Кто придумал рисованные мультики?
1.Французский художник
2. Советский художник
3.Американский художник
4. Японский художник
Чьи мультипликационные фильмы до сих пор остаются самыми прибыльными в мире?
Это ленты кинокомпании Уолта Диснея.
Назовите предшественника мультипликации
1. Овоскоп.
2. Стробоскоп.
3. Калейдоскоп.
 4. Микроскоп.
«Вопросики»
По мотивам сказки какого писателя был снят диснеевский мультфильм «Русалочка»?
Х.К. Андерсена.
Герои какого диснеевского мультфильма пользовались «Энциклопедией юных сурков»?
«Утиные истории»
Назовите имя симпатичной подружки спасателей Чипа и Дейла.
Гаечка.
На каком острове оказался мультипликационный лев Алекс со своими друзьями?
Мадагаскар
Какой цвет кожи у мультипликационного героя Шрека?
Зелёный
Главными героями какого полнометражного мультфильма являются рыбы-клоуны - папа и сын?
«В поисках Немо»
«Любимые отрывки»
"Хочешь - пирожного, хочешь - мороженого! А он заборы красит!"
"Вовка в тридевятом царстве"
Здесь всё моё! И стол мой, и холодильник мой, и всё, что в холодильнике, тоже моё".
"Бобик в гостях у Барбоса"
"Отдохнул - во! Сметаны - во!
 Рыбы - во!"
"Возвращение
блудного попугая"
"Ну вот, поели, теперь можно и поспать!… Ну вот, поспали, теперь можно и поесть!"
"Дюймовочка"
"Щас спою!"
"Жил-был пес"
"А давай вместе бояться, а?!"
"Котенок по имени Гав"
Музыкальные
загадки
Первое слово
Он похож на стрекозу
Но сделан он из металла
У него, как у Карлсона,
 есть пропеллер
вертолёт
Второе слово
Это холодное и сладкое
Его нельзя есть, когда болит горло
Держать его нужно за палочку
эскимо
Вертолёт + эскимо =

песня «Пусть бегут неуклюже»
Первое слово
У него уши на коленках
Он умеет прыгать
На картинке в книжке его часто рисуют играющим на скрипке
кузнечик
Второе слово
трава
Она мягкая и зелёная
Она бывает в городе,
 в лесу, в поле
Её любит есть корова

Кузнечик + трава =

песня «В траве сидел кузнечик»
Ребята!
Давайте
жить
дружно!
Список используемой литературы
В. Никитина, «300 лучших игр для детских праздников», Москва, 2006 г.
Н.Е. Щуркова Игровые методики, Москва, 2007г.
В.И. Руденко «Новые школьные КВНы и конкурсы», Ростов – на –Дону 2005 г.
Научно – методический журнал «Чем развлечь гостей», Курган 2007г.
Журнал «Педсовет»;
Журнал «Классный руководитель»
И.Г. Сухин «800 загадок, 100 кроссвордов»;
Ресурсы Интернет.
http://vk.com/album-1300147_160117487
http://www.detochki.su/index.php?id=21&Itemid=286&layout=blog&limitstart=30&option=com_content&view=section
http://yandex.ru/images/search?text
http://www.mamusik.ru/upload/userimages/iqtxbnsblkesmqkwazlxo.png
http://vse-torrent.net/uploads/posts/2013-05/1369758760_bembi-1.png


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»
Записать предложения, графически объяснить постановку знаков препинания.
1.Полученный ответ рассматривался как согласие.
2.Мы встретимся с вами в ближайшее время например завтра.
3.Эти неприхотливые яркие цветы называют календулой или ноготками.
4.Внизу сновали машины как быстрые разноцветные жуки.
5.Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну катер продолжал упорно двигаться вперед.
6.Недалеко от Санкт-Петербурга в двадцати девяти километрах к западу на острове Котлин в Финском заливе Петр Первый заложил город(крепость)Кронштадт.
7.Как-то вечером к отцу пришел друг доктор Ливси.
8.По вечерам он сидел в общей комнате в самом углу у огня и пил ром слегка разбавляя его водой.
9.Я хотел бы знать: обретается ли он здесь в этом доме мой товарищ Билли?
10.Вскоре случилось первое из загадочных событий благодаря которым мы избавились от капитана.
11.Меня мокрого до последней нитки сняли с лошади.
12.Нельзя работать спустя рукава.
13.Счет долгот на Земле ведется от Гринвичского или нулевого меридиана.
14.Некоторые библейские имена в том числе Хам Иуда стали нарицательными.
15.Лицо его исчерченное морщинами оставалось невозмутимым.
16.Он оперся на винтовку и дремота охватила его.
17.Пароход отчалили и описав круг побежал вниз.
	Задания:         1) 1вариант – разбор предложения 2
			     2 вариант – разбор предложения 13
			2)Записать номера односоставных предложений.
			3)Записать номера предложений с неоднородными определениями.
			4)Построить схему 16 предложения.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
	Контрольная работа по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»
Записать предложения, графически объяснить постановку знаков препинания.
1.Полученный ответ рассматривался как согласие.
2.Мы встретимся с вами в ближайшее время например завтра.
3.Эти неприхотливые яркие цветы называют календулой или ноготками.
4.Внизу сновали машины как быстрые разноцветные жуки.
5.Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну катер продолжал упорно двигаться вперед.
6.Недалеко от Санкт-Петербурга в двадцати девяти километрах к западу на острове Котлин в Финском заливе Петр Первый заложил город(крепость)Кронштадт.
7.Как-то вечером к отцу пришел друг доктор Ливси.
8.По вечерам он сидел в общей комнате в самом углу у огня и пил ром слегка разбавляя его водой.
9.Я хотел бы знать: обретается ли он здесь в этом доме мой товарищ Билли?
10.Вскоре случилось первое из загадочных событий благодаря которым мы избавились от капитана.
11.Меня мокрого до последней нитки сняли с лошади.
12.Нельзя работать спустя рукава.
13.Счет долгот на Земле ведется от Гринвичского или нулевого меридиана.
14.Некоторые библейские имена в том числе Хам Иуда стали нарицательными.
15.Лицо его исчерченное морщинами оставалось невозмутимым.
16.Он оперся на винтовку и дремота охватила его.
17.Пароход отчалили и описав круг побежал вниз.
	Задания:         1) 1вариант – разбор предложения 2
			     2 вариант – разбор предложения 13
			2)Записать номера односоставных предложений.
			3)Записать номера предложений с неоднородными определениями.
			4)Построить схему 16 предложения.


Презентация "Опыт организации жизни класса, как важнейшее условие сохранения и укрепления здоровья детей"


title: Конспект занятия для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья "К нам стучится Новый год"

extracted_text:
                     Государственное казённое учреждение
                     Детский дом-интернат "Южное Бутово"
                  Департамента социальной защиты населения
                               города  Москвы

     Конспект интегрированного занятия для детей дошкольного возраста с
                    ограниченными возможностями здоровья

                         "К нам стучится Новый год"

                                       Возрастная направленность: дошкольный
                                                                     возраст

                                    Категория детей: с выраженной степенью

                            умственной отсталости

                                                    Подготовила:
воспитатель Троепольская Елена

                                                            Анатольевна

                                   Москва

                                    2014

Цель -  развлечь детей, создать атмосферу праздника.

развитие  познавательной,  коммуникативной,  эмоциональной  и   двигательной
сферы детей.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение двигаться согласно ритму,  заданному  звучащей  музыкой
(по показу, образцу);
- учить передавать игровые образы, используя жесты, подражание.
Коррекционно-развивающие:
- продолжать воспитывать умение действовать сообща;
- продолжать развивать восприятие, внимание, мышление;
- продолжать развивать мелкую моторику и координацию движений.
Воспитательные:
- формировать положительное отношение друг к другу.

Оборудование:  наряженная  ёлка,  костюм  снеговика,  костюм  Деда   мороза,
игрушки  (зайчик,  лиса,  медвежонок),  колокольчики,  снежинки   на   ёлке,
бутафорские снежные комочки, мешок  с  подарками,  ароматизатор  (с  запахом
хвои).

Музыкальный материал: песня "В лесу родилась ёлочка" (сл.Р.А.Кадышева,  муз.
Л.Н.Бекман),  песня  "Ёлочка-ёлка-лесной  аромат"   (сл.И.Шеферана,   муз.А.
Пинегина), мелодия "Рождественские колокольчики", фоновая музыка для игр.

Ход развлечения:

(Звучит минусовка песни "В лесу родилась ёлочка").

Дети входят в украшенный зал и, с помощью взрослых,  размещаются  полукругом
перед украшенной ёлочкой.

Ведущий: Дети, послушайте и  посмотрите, кто к нам идёт…

(Звучит мелодия "Рождественские колокольчики").

В украшенный зал заходит Снеговик.

Снеговик (сопровождая слова  стихотворения  соответствующими  жестами):    Я
весёлый снеговик,

 К холодам давно привык.

 У меня из веток бровки,

 Длинный носик из морковки,

 Из пушистой мягкой ваты

В гости я пришёл к ребятам

В праздник новогодний.

Снеговик  подходит  к  ёлочке.  Обращает  внимание  детей  на  неё.  (Читает
стихотворение, сопровождая слова соответствующими действиями).

К детям ёлочка пришла,

Снег на ветках принесла.

Нужно ёлочку согреть

Платье новое надеть.

Ярко звёздочки блестят,

 Бусы разные висят-

Замечательный наряд.

(Ведущий незаметно ароматизирует зал запахом хвои).

Снеговик нюхает воздух, предлагая детям  тоже  понюхать.  Продолжает  чтение
стихотворения, сопровождая слова соответствующими действиями.

На мохнатых колких лапах

Ёлка в дом приносит запах:

Запах хвои разогретый,

Запах свежести и ветра

И заснеженного леса,

И чуть слышный запах лета.

Ведущий (обращаясь к детям):

Что за праздник к нам идёт?

К нам стучится Новый год!

Чтобы нам его встречать

Дед Мороза надо звать.

А для того чтобы его позвать, надо позвонить в колокольчик.

Ведущий  достаёт  из-под  ёлочки   колокольчики  в  корзинке  и,  вместе  со
Снеговиком, раздаёт их детям.

Снеговик показывает, как надо звонить в колокольчик и задаёт ритм.

Дети совместно со Снеговиком звонят в колокольчик.

Появляется Дед Мороз (дети складывают колокольчики в корзинку снеговику).

Дед Мороз: Здравствуйте, дети. Я - Дедушка Мороз. К вам я  очень  торопился,
в эту шубу нарядился.  И вы, ребята, вижу, меня ждали, все какие нарядные…

С Новым годом вас, ребята!

Вижу Дед Морозу рады.

Давайте вместе веселиться,

Дружно Новый год встречать.

И у ёлочки зелёной

Будем вместе мы играть!

(Звучит фоновая музыка для игр).

Ведущий: (игра с детьми проводится совместно с Дедом Морозом)

Кто снежинки делал эти?

За работу кто в ответе?

Я - ответил Дед Мороз

И схватил меня за нос.

(по условию игры в конце стихотворения дети должны закрыть нос рукой)

По окончанию игры Дед Мороз хвалит детей.

Ведущий:

Ну-ка, ёлочка, светлей

Заблести огнями!

Пригласили мы гостей

Веселиться с нами.

По дорожкам, по снегам

По лесным лужайкам

Прискакал на праздник к нам

Длинноухий зайка.

(Снеговик достаёт из-за ширмы игрушку-зайца).

Игра с зайчиком (Дети выполняют движения по показу Снеговика):

Зайка беленький сидит.

Вот так, вот так…(дети садятся на корточки)

И ушами шевелит.

Вот так, вот так…(прислоняют ладошки к голове и шевелят ими)

Зайке холодно сидеть.

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так…(хлопают в ладоши)

Зайке холодно стоять.

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так…(прыгают)

Игра повторяется 2-3 раза.

Зайчик хвалит детей за то, что они хорошо играли, и прощается с ними.

А за ним, смотрите все!-

Рыжая лисица.

Захотелось и лисе

С нами веселиться.

(Ведущий достаёт из-за ширмы игрушку-лису).

Игра с лисой в подвижную игру «Снег кружится» (по стихотворению А. Барто)

Ведущий рассказывает детям, что лисичка очень  любит  играть  в  игру  "Снег
кружиться", предлагает детям покружиться, произнося:

Снег, снег кружится, Белая вся улица!

Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит:

Собрались мы все в кружок,

Завертелись, как снежок.

Дети выполняют действия произвольно и в конце медленно приседают.

Игра повторяется 2-3 раза.

По окончанию игры лисичка хвалит детей и уходит.

Вперевалочку идёт

Косолапый мишка.

Любит он играть в снежок.

Мишка–шалунишка.

(Дед Мороз достаёт из-за ширмы игрушку-мишку)

Игра «Игра со снежками».

Лепим, лепим мы снежок,

Будет, будет колобок.

А теперь мы покатаем

И до трех мы досчитаем.

Один, два, три.

Ой, замерзли наши ручки,

Ой, замерзли наши щечки,

Ой, замерзли наши ножки.

И похлопаем в ладошки. (Дети выполняют движения по тексту).

Игра повторяется 2-3 раза.

По окончании игры мишка хвалит детей и прощается с ними.

 (Звучит игра-песня " Мы ногами топ, топ, топ").

Дед Мороз приглашает всех на танец.

Дети, совместно с Ведущим, Снеговиком и Дедом Морозом  исполняют  танец  "Мы
ногами топ, топ, топ".

Ведущий:

Блестят на ёлке бусы,

Хлопушки и звезда.

Мы любим нашу ёлку-

Да, да, да!

И Дед Мороз весёлый,

Седая борода

Приносит нам подарки-

Да, да, да!

Снеговик: Дедушка Мороз, а про подарки ты не забыл?

Дед Мороз: Ой, а где же я свой мешок оставил? Ах, да вот он под  ёлкой,  мой
мешок с подарками.

Дед Мороз дарит подарки детям. Звенит  колокольчик.  Дед  мороз  и  Снеговик
прощаются с детьми и уходят.

Используемая литература и интернет ресурсы:

   1. Н.Луконина, Л.Чадова "Праздники в детском  саду"  для  детей  2-4  лет
      М.:Айрис-пресс, 2007.

   2. www.ped-kopilka.ru

   3. www.zvukach.ukoz.ru

   4. www.kid-club.ru


title: Презентация "Священные книги религий мира" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 37
 города Смоленска

Презентация урока по ОРКСЭ
(модуль «Основы мировых религий»)
в 4 классе
«Священные книги религий мира»

подготовила
учитель начальных классов
Павлова Ольга Владимировна

г. Смоленск
 2014

Священные книги
религий мира

Священная
книга
буддизма

Трипи́така - свод буддийских священных текстов, составленных вскоре после смерти Будды.

«Трипитака» в переводе означает «три корзины», что соответствует разделению священных книг на три раздела: Винайя-питака,Сутра-питак и Абхидхарма-питака .
Трипитака Кореана
Тибетская трипитака
                                                                                Текст                                                Трипитаки

Священная
книга
иудаизма

Тана́х - название еврейского Священного
писания (в христианской традиции
практически полностью соответствует Ветхому
Завету.

Слово «ТаНаХ» представляет
собой начальные буквы названий трёх
разделов еврейского Священного Писания:

Тора́  -  Пятикнижие
Невии́м -  Пророки
Ктуви́м - Писания

Тор             Тора                             Танах
Текст Торы

Священная
книга
христианства

  Би́блия - собрание священных текстов христиан, состоящее из Ветхого и Нового Завета. Ветхий Завет также является священным текстом иудеев (Танах).

Текст Библии

Священная
книга
ислама

   Кора́н  — священная книга мусульман (приверженцев ислама). Слово «Коран» происходит от арабского «чтение вслух», «назидание». Коран представляет собой сборник изречений пророка Мухаммеда, сделанных им от имени Аллаха.

Текст Корана

Список Интернет ресурсов

http://www.womie.ru
https://ru.wikipedia.org
https://www.google.ru
http://kulturoznanie.ru


title: Тестовая работа по литературному чтению во 2 классе по разделу "Русские писатели"

extracted_text:
МБОУ  «Мамонтовская СОШ»
                   Мамонтовского  района  Алтайского  края

            Тестовая  работа   по    разделу  «Русские писатели»
               к  уроку  литературного  чтения  во  2  классе
                         по  учебнику  Л.Ф.Климановой

                                                                  Выполнила:
                                            Вастьянова  Лариса  Леонидовна -
                                                 учитель  начальных  классов

                                с. Мамонтово
                                    2014

       Цели:  проверить  знание  авторов  раздела   и  содержания  их
                                произведений;
способствовать развитию  памяти, внимания,  мышления  учащихся;
способствовать формированию  тестовой  культуры;
поддерживать интерес  к  произведениям   русских  писателей  (А.С. Пушкина,
Л.Н. Толстого,  И.А. Крылова).

Оборудование:  мультимедийный  проектор

Список  использованных  Интернет  -   источников:

http://stal-nevsky.ru/wp-content/uploads/2013/06/p1-235x300.jpg
http://abook-club.ru/index.php/t5144.html/t46970.html
http://artyx.ru/books/item/f00/s00/z0000030/st022.shtml
http://cbs-solncevo.ru/2013/02/zabavyi-po-kryilovu/
http://www.chitalnya.ru/photoalbum/5012/
http://f5.ru/viki/post/26216?pageC=4&sortC=rating


Презентация "ЗВЕЗДНЫЙ ЧАС"  5  класс


Презентация "Помоги поймать золотую рыбку!"


Презентация "Компьютер для учителя"


title: Методическая разработка урока по литературному чтению в 4 классе по произведению Е.И. Чарушина «Кабан»

extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
       «Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением
                            отдельных предметов»

            Методическая разработка урока по литературному чтению
                    по произведению Е.И.Чарушина «Кабан»

                           (для учащихся 4 класса)

                                                                 Подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                     Саплина Ирина Борисовна

                                   Губкин
                                    2014

Класс: 4
УМК: «Школа России»
Учебный предмет: литературное чтение
Методическая разработка урока
Тема: Е. И. Чарушин  «Кабан».

   Обучающие цели:
    • Обучение выразительному чтению как способу передачи личного восприятия
      текста, своих переживаний и представлений;
    • организация эмоционального читательского восприятия текста и
      сопереживание  герою;
    • формирование умения воссоздавать картины, нарисованные автором;
    • обучение делению текста на сюжетные линии;
    • содействие пониманию образного языка произведения, выразительных
      средств, создающих художественный образ;
    • расширение активного и пассивного словаря детей;
    • обучение динамическому чтению.
  Цели, ориентированные на развитие личности ребёнка:
      - Создание условий для развития умения определять последовательность,
причинность, смысл описываемых событий, авторское и своё отношение к героям
и их поступкам;
                               Регулятивные цели:
                                                                         -
Создание условий для развития умения формулировать собственную точку
зрения, высказывать и аргументировать её при разборе  мотивов поведения
героев произведения;
                                                     - Создание условий для
развития у школьников основных психических процессов -  образного мышления,
речи, памяти, внимания.        Коммуникативные цели:

                - Создание условий для развития речевой деятельности
(говорение, чтение), формирование навыков сотрудничества (создание условий
для работы в паре, в группе)
                                                Воспитательные цели:

        - Создание условий для развития наблюдательности при  общении с
животными;
                                              - Воспитание  бережного
отношения к ним.
Задачи:
                                                           - Познакомить
детей с творчеством Е.И.Чарушина.
                      - Учить динамическому чтению.
                                                     - Развивать навыки
осознанного, беглого чтения.
                  – Развивать умения формулировать собственную точку
зрения, высказывать и аргументировать её; умения чётко излагать свои мысли,
наблюдательность и  речь.

               – Продолжить работу по обучению детей по уровням .

                                                  – Воспитывать любовь к
животным и бережное отношение к ним.
Оборудование:    1.Демонстрационное:    портрет    Е.И.Чарушина,    выставка
художественных     произведений,     проиллюстрированных      Е.И.Чарушиным,
мультимедийный проектор, презентация сведений об авторе , экран,  учебник  «
Родная  речь»  (часть  2)  Л.Ф.Климановой,  В.Г.Горецкого,   М.В.Головановой
                       2.Индивидуальное:    памятки    «Спринт»,    «Финиш»,
«Разведка»;                               3.Для работы  в  паре,  в  группе:
книги     Е.И     Чарушина     «     Щур»,      папки      с      материалом

                                  Ход урока
1.Организационный момент:
 Вот и прозвенел звонок -
                                Начинается урок.
Время не теряем
Урок мы начинаем!
Внимательно слушаем
И правильно отвечаем.

   Эпиграф на доске:
   « Входи в мир природы! Будь внимательным и пытливым, добрым и смелым.
   Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя
   родиной. » ( Е. Чарушин)

2.Формулирование учащимися темы и цели урока.
 Вступительное слово.
- Кому посвящены эти строки? (п.о. Эти строки посвящены  нам  –  взрослым  и
детям)
- Чему они учат, на что настраивают вас? (п.о. Они учат видеть мир  природы,
быть внимательным и пытливым, добрым  и  смелым,  больше  узнавать  о  жизни
зверей и птиц.)
- Кто автор этих строк вы поймёте, когда выполните 1 задание .
Прочитайте на доске ряд букв и найдите фамилию автора.
Ооочоооееееаюююэээрыыыыуююшеееиээээнооо
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством Е.И.Чарушина.
- С его рассказами мы уже знакомились во 2 и 3 классах.
Отталкиваясь от темы урока и опираясь  на  слова-помощники  ,  сформулируйте
цель нашего урока:
Познакомимся     (с   творчеством   Е.И.Чарушина,   с   его   рассказом    )

         Узнаем (много нового и интересного о жизни людей и животных)
Научимся ( выразительно читать, правильно формулировать свои мысли и т.д.)

3. Подготовительная работа к восприятию текста.
А) Повторение правил посадки
Б) Знакомство с автором рассказа «Кабан» Презентация (Слайды 1-7)
    -Кто изображён на портрете?
    -Где родился Е.И.Чарушин ?  (в Вятской губернии)
    -Когда родился писатель?  (в 1901 году)
    -Какие его  произведения  вы  знаете  ?  (  «Тюпа,  Томка  и  сорока»  ,
«Выскочка», « Щур» и др.)
    -О чём писал свои рассказы этот автор ? ( О природе , о животных)
Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями  Е.И.Чарушина.  Сведения  о
его биографии вы узнаете, когда выполните 2 задание .

В) Работа в группах по уровням:
                                          1 уровень (творческий) –
Прочитать сведения, выучить и рассказать их.
2 уровень (конструктивно - творческий) -  Прочитать сведения, пересказать
их близко к тексту.
                                                   3 уровень
(конструктивный) -  Прочитать сведения, пересказать их
 « с подглядкой »
                                                  4 уровень
(воспроизводящий) -  Прочитать сведения вслух (Выразительно, соблюдая
правильную интонацию)
                            (  Текст биографии на карточках для каждой
группы)
 Дополнительные сведения:
    Е.И. Чарушин вырос в семье  архитектора  Вятской  губернии.  Отец  много
разъезжал, нередко брал с собой  сынишку  и  первые  уроки  наблюдательности
были получены в этих путешествиях по лесному краю. Детство  Чарушина  прошло
в обстановке, благоприятной для развития творческих  способностей.  Писатель
очень тонко видел красоту природы, выразительно и  точно  описывал  её.  Ему
замечательно удавались портреты, и живописные и словесные.
   После окончания Ленинградской  Академии  Художеств  Чарушин  сблизился  с
   кружком писателей, при библиотеке детской  литературы  и  ему  предложили
   иллюстрировать книги В.Бианки. Ему принадлежат отличные рисунки к  книгам
   М. Пришвина, С. Маршака , Д. Мамина- Сибиряка.
В 1930 году вышел его первый  небольшой  рассказ.  Уже  первые  произведения
определили место Евгения Ивановича  в  детской  литературе.  Юмор,  доброта,
нежность всегда присутствуют в изображениях животных.
     Чарушин говорил: «Посмотрел картинки? Прочёл  эту  книжку?  Узнал,  как
звери и птицы учат своих детей добывать еду, себя спасать? А  ты  человек  –
хозяин всей природы, тебе всё знать нужно»
      Разносторонне  одарённый:  играл  на  скрипке,  изобретал,   увлекался
актёрством, занимался живописью и скульптурой. С  равным  искусством  владел
он словом, карандашом и кистью.     [1; стр. 65]
- Что нового узнали о писателе?
Дополнение учителя к прочитанному.
-Закончив  Ленинградскую  Академию  Художеств,  Чарушин  стал  художником  –
анималистом. Кто сможет объяснить, что означает слово анималист?  (Анималист
– художник , рисующий животных)
Работа с дополнительной литературой.
На  доске  стоит  выставка  художественных  книг  М.Пришвина,  С.   Маршака,
В.Бианки, проиллюстрированные Е.Чарушиным .
- Рассмотрите эти книги. Обратите внимание, авторы разные, а  художник  один
и тот  же  –  Е.И.Чарушин.  За  иллюстрации  к  произведениям,   Е.И.Чарушин
получил Золотую медаль Лейпцигской Международной выставки детской книги.
- Если Чарушин рисовал животных,  где  он  должен  был  искать  объекты  для
работы?
-Какие умения должен иметь художник – анималист?
(Умение наблюдать за повадками животных и изображать их)
- Где можно было найти животных для наблюдения?
(На улице, в лесу, в цирке, в зоопарке)
- Да, действительно…Однажды он работал в зоопарке и то,  что с ним
произошло мы узнаем из нашей книги по чтению.

4.Словарно – лексическая работа.   (Слайды 8-10 )
- Сегодня мы с вами знакомимся с новым  рассказом  Чарушина  «Кабан».  Чтобы
его содержание вам было более понятно , поработаем над словами.
-Подберите синонимы к словам : баловство  (потворство,  шалость)  ,  унимать
(успокаивать), сшибить (сразить, побить, уронить).
-Подберите антоним к слову: начальник (подчинённый)
-Объясните значение слов:
МАРАЛ - крупный сибирский и среднеазиатский олень с большими рогами.
СОПЕТЬ – тяжело дышать, издавать носом свистящие звуки.
ГУСЬКОМ – один вслед за другим, вереницей.
НЕБОСКРЁБ  –  очень  высокий  многоэтажный  дом  (преимущественно  о   домах
американских городов)

5.Физкультминутка (Данная игра показана через ММ проектор)

6.Работа над произведением.

   1) Первичное чтение учителем и хорошо читающими детьми .
Перед чтением повторим «Золотые правила быстрого чтения»
    • Развивай поле зрения
    • Не допускай возвратного движения глаз
    • Читай без проговаривания
    • Читай внимательно, постарайся понять, о чем читаешь.
    • Читай, как можно больше различных текстов.   [2; стр. 8]

   2)Анализ прочитанного произведения
(Ответы на вопросы по содержанию)
    • Какое впечатление произвёл на вас рассказ?
    • Можно ли назвать его юмористическим ?
    • Где и когда происходят эти события?
    • Зачем автор пришёл в зоосад?
    • Назовите, каких животных увидел автор ? Опишите одно из них.
    • Что же напугало Чарушина ?
    • Какие чувства могли быть у вас в такой ситуации?
    • Правильно ли поступил автор , забравшись на забор?
    • Кто выручил его?
    • Как вы считаете, действительно  ли  нужно  испытывать  стыд  в  такой
      ситуации? ( Конечно , нет. Как  бы  вы  не  любили  животных  ,  меры
      предосторожности всегда необходимо соблюдать)
    • Может ли быть опасен ваш домашний любимец?  (Нужно  всегда  соблюдать
      меры предосторожности)
    • От какого лица идёт повествование в рассказе? (От  имени  автора,  от
      первого лица)     [5; стр. 43]
 3)Закрепление нового материала
Повторное чтение
а)  Выборочное
(Просмотрите   ещё   раз   описание   поведения   животных   .    Прочитайте
заинтересовавшие вас эпизоды  )
б)  Чтение в парах
в)  Чтение за диктором
г)  Наращивая скорость чтения
д)  Выразительное чтение
е)  Чтение наизусть

7. Физкультминутка – импровизация (пантомима)
- Представьте, что наш класс превратился в тот самый зоопарк, а вы в
животных , описанных в рассказе.
Где мы были – мы не скажем,
О ком читали – мы покажем.
 Дети изображают животное, меняя свою позу так, чтобы тело напоминало
задуманное животное из числа тех, которые описаны в рассказе.
(ребята вместе с учителем отмечают самые удачные превращения)

8.  Чтение «финиш»
    •   плотно сожми губы и зубы.
    •   читай только глазами
    •   читай быстрее до слов «Интересно мне рисовать!» (с. 97)
9.  Чтение «разведка»
    •   плотно сожми губы и зубы.
    •   поставь пальцы на начало и коней строки
    •   читай только глазами.
    •   найди ответы на вопросы:
             - Что хотел сделать Сергей с автором?
             - Найди описание кабанов?
10.  Чтение «Спринт» ( с.99)
    • крепко сожми губы и зубы
    • читай только глазами
    • читай, как можно быстрее
    •        ответь        на        вопросы        к        тексту        :
                                   =  - Кто стоял справа от автора?
        - Как звали кабанов ?
     Какую     ошибку     (неточность)     допустил     автор      рассказа?
              ( с. 98 - 6 кабанов, с. 99 – 5 кличек животных)
11. Работа по закреплению темы урока .   (Работа с пословицами)
-Прочитайте пословицы, записанные на доске:

У страха глаза велики.
Волка бояться - и от зайца бежать.
Дрожит как осиновый лист.

- Определите тему этих пословиц.
- Как их можно связать с содержанием рассказа?
- Почему взрослый человек испугался кабанов?
- Можно ли утверждать, что  Е.И.Чарушин был трусливым человеком?
Да, действительно, он не знал , что кабаны  ручные.  А  дикие  кабаны  очень
опасны.  Об  этих  животных  вы  можете  почитать  научно  –  познавательную
справочную литературу.

12. Конструирование рассказа ( Деление на сюжетные линии)
-  Сейчас мы будем конструировать этот рассказ  (Работа в группах)
-  Что значит конструировать текст? ( Из частей собирать целое)
Работа в группах
А) Экспозиция.
-  С чего начинается рассказ?
« Я рисую животных . Рано»  «Только звери в клетках, да я»
-  Какие интересные сюжеты наблюдал автор в зоосаду?
Б) Завязка.
« Рисую я оленя марала, Серёжку».
- Когда вам было особенно страшно при чтении рассказа? Почему?
В) Кульминация.
« Хрустнуло что-то сзади. Оглянулся…», «…вспотел со страху».
- Чем всё закончилось?
Г) Развязка.
« Маленький парнишка забежал в кабанью толпу и стегает кабанов  хворостиной»
 « Стыдно стало . Кабаны-то ручные!»
   Коллективное составление плана.
                    План.
     1. Утро в зоосаду.
     2. Наблюдение за обитателями.
     3. Опасные кабаны идут толпой.
     4. Простые свиньи.
  Пересказ по плану у доски.

13. Подведение итогов урока
- Что нового вы  узнали  на сегодняшнем уроке ?

14. Домашнее задание ( по уровням)
1 уровень. - Приготовить пересказ рассказа от лица автора.  Найти  в  тексте
                                         5-сложные                    слова.

                       2  уровень.  -  Приготовить  вопросы  по   содержанию
рассказа. Найти в тексте 4- сложные слова.
3 уровень. - Прочитать текст. Найти в тексте 3- сложные слова.
                 4 уровень. - Прочитать текст. Попробовать свои силы в
качестве художника-анималиста, нарисовав рисунки к произведению «Кабан».

15. Рефлексия: Молодцы, вы сегодня хорошо поработали. Кому понравился урок,
может сам попробовать сочинить рассказ о жизни животных.

      Вывод.   Данные  материалы  могут  быть  использованы  учителями   для
разработок   уроков   по  произведениям  Е.И.Чарушина  и    для   проведения
внеклассных мероприятий.
      Использованные  задания на  уроке,  направлены  на  развитие  речевого
аппарата,   техники   восприятия,   способности   концентрации,   расширения
кругозора, развития памяти и внимания.
      Специфика  изучения  произведений  такова,  что  именно  при  изучении
текстов Чарушина на уроке должна царить атмосфера творчества,  импровизации,
простор  для  личной   интерпретации   окончания   текстов.   Для   развития
сосредоточенности внимания,  умения  внимательно  слушать  вопросы  учителя,
быть активным на уроке используются задания, которые не повторяются  дважды.
Данный вид  деятельности  дает  возможность  каждому  ученику  включиться  в
сотрудничество с учителем и быть  организатором  образовательного  процесса.
При изучении рассказов Чарушина, учитель является таким же читателем, как  и
ученик, просто  читателем с  большим  жизненным  багажом,  более  знающим  и
образованным.
Анализ урока показал, что эта эффективная методика быстрого чтения  помогает
субъектам за короткое время увеличить скорость чтения и  улучшить  понимание
прочитанного, что успешно отражается на образовательном процессе в целом.
                      Список использованной литературы:

1.Байкова М.И. ,  Гостимская  Е.С.  Поурочные  разработки  по  литературному
чтению: 4 класс.- М.: ВАКО, 2005.-240с.-( В помощь школьному учителю)
2.Быстрова Н.Л.,  Памятки. (Из опыта работы), Белгород, 1995
3.Савинова С.В., Гугучкина Е.Е.,  Нестандартные  уроки  в  начальной  школе.
Издательство «Учитель», 2003
4.Климанова Л.Ф., Уроки  литературного  чтения  :  метод.  Пособие  к  учеб.
«Родная речь. 4 класс».- М. : Просвещение, 2006.- 79с.- ISBN 5-09-014673-X
5.Лазарева  В.А.,  Уроки   литературного   чтения   в   современной   школе.
Дистанционный курс повышения квалификации. – М.  Педагогический  Университет
«Первое сентября», 2010


Презентация "Человек и право. Гражданское право"


title: Входной мониторинг по русскому 5 класс

extracted_text:
Входной мониторинг 5 класс

1.В  каком  слове  три  согласных  звука?

          А)   сторона                         В)   маяк
          Б )   игла                               Г)   рыба

2.Подчеркни  слова,  в  которых  есть  звук  [з]   и отметь  сколько  раз  встретился  этот  звук  в  предложении.

Утро выдалось  ясное, с морозцем.  Первый  зимний  снег  покрыл уже застывшую землю.  Он  сверкал и  переливался  алмазами.
          А)   4 звука                         В)   5   звуков
          Б )   2 звука                         Г)   3 звука

3. Какое слово  отличается  по  составу    от  других?  Укажи  верный ответ.

          А)  выпечка                          В)   причёска
         Б )  полянка                          Г )  повозка

4.В  словосочетаниях  найди существительное,  в  котором  нужно дописать  окончание   е.   Укажи   верный  ответ.
  А)   слетел  с  ветк…
  Б)  подошёл к  избушк...
  В)   вырос  около дорожк …
  Г)  спрыгнул с  ел…

5.Найди  правильное  написание  окончаний в  словах:  в   ма…,   о   мысл…

А)    в  маи,   о  мысле
Б)    в  мае,    о  мысле
В)    в  маи,   о  мысли
Г)   в  мае,    о  мысли

6.Какие  буквы  пропущены  в  окончаниях    имен существительных? Укажи  верный  ответ.
  от   шалост…,      на   лошад…,       по  тропинк…

А)    е -   и   -  е
Б)     и  -  и  -  е
В)    и  -   е   -  е
Г)      е  -   и  -   е

7.У  какого  имени  существительного
окончание  не    такое,  как  у других?
А)    из  картотек…
Б)   от   радост…
В)    по  полянк…
 Г)   к   зелен…

8.Укажи,   где  падеж  имени  прилагательного  указан  неверно?

 А)     с  любимым  (тв. п) героем
 Б)     лесным  (д.п.)  ягодам
 В)     из  далёких (р.п.) стран
 Г)     в глубокие  (п.п.)  реки

9. В  словосочетании  найди  имя  прилагательное,  в окончании      которого   пропущена  буква -  е
А) за птичь… м    выводком
Б)    ранн...му  солнцу
В) с  пахуч… м     цветком
Г)    осенн…м    днём

10.В  какой  группе  во  все  слова  нужно  вставить  букву  - е ?

А)     о лись_й  нор_  ,    об  осенн_м  пейзаж_
Б)     с  птичь_й  ста _й,  маленьк_ м  звер_ м
В)     о справелив_м  решени_ ,     сладк_ м  ча_ м
Г)     в  нижн_ м  сло_ , с  низк_ м  уровн_ м

11.Найди  словосочетание,  в  котором  допущена  ошибка.
А)   о пришедшим друге
Б)   к  вечернему  звону
В)   тихим утром
Г)   о радостном событии

12.Какой  из  глаголов  относится  к  первому  спряжению?

А)  лепить
Б)  слышать
В)  верить
Г)  стукнуть

13. Какой  глагол  имеет  следующие  признаки: 2 спр.,  наст.  вр.,   ед. ч.,2 лица?

А)  сушим
Б)   помечаем
В)   ходишь
Г)  бегаешь

14.В каком  предложении  есть  однородные  подлежащие?

 А)  В ведёрке  оказались  ягоды  голубики  и  брусники.
 Б)   Звонкая песня и переливы гармонии звучали над рекою.
 В)  Голуби  клевали  семечки  и хлебные крошки на асфальте.
Г)   Ночь  наполнилась  запахом  цветов  и песнями  птиц.

Запиши  слова  в    столбики  в  зависимости   от  того,  в   какой части  слова  находится  орфограмма.

Свисток,   беленький,   кленовый,  пронёс,   дамочка,  подполз, ларчик,  лесистый,  раздел

Сгруппируй слова, которые имеют одинаковый состав. Запиши каждую группу на отдельной строчке.

клеточка, коза, берег, хлебный, небо, нагрузка, рамка, привокзальная,                                          перелезли

Какие буквы   пропущены в окончаниях   имен  существительных и  прилагательных? Допиши их.

 Отсутстви…  способност…  учить стихи  о природ…  помешало Лиз… стать отличниц…й  в  первой  четверт…


Презентация "Управление развитием проектно-иссследовательской культуры педагога как фактор формирования компетентности учеников"


title: Конспект урока по биологии в 6 классе «Цветок и его строение»

extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 99»
 Заводского района г. Кемерово

Конспект урока по  биологии
в 6 классе

« Цветок и его строение»

подготовила
 учитель биологии
 Клейн Екатерина Сергеевна

г.  Кемерово
 2014

Количество часов на реализацию: 1 час.
Класс: 6
Цель  урока: познакомить  обучающихся со строением цветка.
 Задачи:
- обучающая: сформировать у  обучающихся  знания о цветке как органе семенного размножения покрытосеменных растений;
-развивающая: раскрыть многообразие цветков; способствовать формированию практических навыков по распознаванию цветков различных растений, по составлению формулы цветка.
-воспитательная:  способствовать формированию у обучающихся бережного отношения к природе.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы обучающихся: показывают имеющиеся знания, обсуждают проблему урока, выписывают термины из текста параграфа,  рассматривают гербарный материал, зарисовывают рисунок , «Строение цветка», делают вывод о значении цветка в жизни покрытосеменных  растений.
Необходимое техническое оборудование: мультимедийный комплекс.
Структура и ход  урока:
Таблица 1

Приложение к плану-конспекту урока

Таблица 2
Перечень используемых на данном уроке ЭОР

 Список использованной литературы

1.  Пасечник В.В. Биолгия. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учебник дляобщеобразовательных учреждений- М.: Дрофа, 2007-272 с.: ил.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/;
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/


Презентация "Правление Ярослава Мудрого"


Презентация "Газовые законы"