title: Контроль уровня физической подготовлености

extracted_text:
                         Контроль уровня физической
                              подготовленности
    Контроль  уровня   физической   подготовленности   детей   целесообразно
 осуществлять, как  уже  говорилось  ранее,  три  раза  в  год.  В  тестовые
 испытания можно включать следующее упражнения: челночный бег 3x10 м с  2-мя
 кубиками; подтягивание из виса хватом  сверху  (мальчики);  наклоны  вперед
 сидя на полу, на гибкость (девочки); подъемы туловища из положения лежа  за
 30 с, прыжки в длину с места; преодоление полосы из 5-ти препятствий.  Ниже
 дается описание техники выполнения этих упражнений.
 1.   Челночный бег 3x10 м с кубиками
   В зале отмеряется дистанция в 10 м. В начале и  конце  отрезка  чертятся
линии старта и финиша. Два кубика лежат на линии  старта.  По  команде  «На
старт!» ученик подходит к линии старта и ставит одну ногу впереди, у  линии
старта (носок вплотную к  линии).  По  команде  «Внимание!»  —  наклоняется
вперед и берет один кубик. По команде «Марш!»  —  пробегает  с  кубиком  до
конца отрезка и кладет его за линию финиша, возвращается за вторым  кубиком
и также относит его за  линию  финиша.  Секундомер  включается  по  команде
«Марш!» и выключается в момент касания пола вторым кубиком.  Бросать  кубик
запрещается!
              2.    Подтягивание (на перекладине средней высоты
                      хватом сверху из виса, мальчики)
По  команде  «Упражнение  начи-най!»  мальчик   подтягивается   до   касания
перекладины подбородком,  выпрямляет  руки  в  вис  и  снова  подтягивается.
Судья,   стоя   рядом,   подсчитывает   количество   правильно   выполненных
подтягиваний.  Если   какая-нибудь   попытка   выполнена   неправильно,   он
произносит «не считать!». Например, если первые две попытки ученик  выполнил
правильно, третью — неправильно,  а  четвертую  снова  правильно,  то  судья
считает так: «Раз, два, три  не  считать»  и  т.  л.  Подтягивания  за  счет
разгиба туловища и подъема ног не  засчитываются.  В  протокол  записывается
только число правильных подтягиваний.
                     3.    Наклоны вперед сидя (девочки)
   Девочка без обуви садится на пол; расстояние  между  пятками  25-30  см;
ступни расположены параллельно, вертикально; руки вперед,  ладони  вниз.  В
качестве измерителя можно использовать  линейку  или  сантиметровую  ленту,
положенную между стопами ног. Нулевая отметка размещается на уровне  пяток.
По заданию учителя партнерша прижимает колени девочки к полу,  не  позволяя
ей сгибать ноги  во  время  наклонов.  По  команде  «Упражнение  начи-най!»
выполняются три наклона вперед (разминочных), четвертый наклон  —  основной
(зачетный). В четвертом наклоне девочка должна задержаться  (не  менее  2-х
с). Результат засчитывается по  кончикам  пальцев  с  точностью  до  1  см.
Результаты могут быть положительными (со знаком «+») и  отрицательными  (со
знаком «-»). Положительные — пальцы остановились  на  линей     ки  впереди
пяток, а отрицательные — пальцы не дотянулись до нулевой отметки на линейке
(ленте).
                   4.    Подъем туловища из положения лежа
                          (на гимнастическом мате)
 Исходное положение — лежа на спине, ноги согнуты в коленных суставах под
 углом 90°, руки за головой, пальцы рук сцеплены в замок. Партнер прижимает
 ступни выполняющего к полу. По команде «Марш!» — энергично подняться, чтобы
 спина оказалась в вертикальном положении, и коснуться локтями коленей.
 Обратным движением вернуться в исходное положение — до касания лопатками
 гимнастического мата. Количество подъемов, сделанных за 30 с, записывают в
 протокол. Попытки не засчитываются, если нет касания локтями коленей или
 нет касания лопатками гимнастического мата.
                         5.   Прыжки в длину с места
Исходное положение — стоя носками на линии старта. Q махом рук вперед-вверх
из положения «старт пловца» выполнить прыжок вперед на обе ноги. Результат
засчитывается по сзади стоящей пятке. Из трех попыток лучшая заносится в
протокол. Оценка производится с точностью до 1 см.
                   6. Преодоление полосы из 5 препятствий
Перед началом преодоления препятствий учитель определяет очередность.
Недалеко от первого препятствия на полу лежат несколько скакалок, которые
должны использоваться для тренировки в течение 30-40 с. Выполнив прыжки,
первый ученик подходит к гимнастическим матам (2 мата разложены в длину) и
из упора присев слитно выполняет два кувырка вперед в группировке — это 1-е
задание; 2-е — проползание на животе по-пластунски по трем матам, не
задевая малые обручи, стоящие в стыках между матами вертикально (их
удерживают от падения освобожденные ученики); 3-е — подтягивание лежа на
животе по наклонной скамейке, один конец которой укреплен на 5-й рейке
гимнастической стенки; 4-е — переход на гимнастическую стенку и
передвижение по ней на 4-5 пролетов боком с перехватами рук влево, после
чего нужно повернуться спиной к стенке и сделать соскок на стопку из 2-х
матов; 5-е — проход по рейке гимнастической скамейки до конца, соблюдая
равновесие, и соскок вперед на мат.
После преодоления 5 препятствий целесообразно поставить скамейку для
минутного отдыха и снова подойти к месту, где на полу лежат скакалки. Детям
надо объяснить, что на скамейке нужно ровно подышать и отдохнуть.
Чтобы повысить качество выполнения упражнений на полосе препятствий, детям
необходимо объяснить, какие бывают ошибки, и попросить посчитать: кто
сколько допустит ошибок? Дети сами способны сосчитать свои ошибки (причем
добросовестно). Оценка преодоления полосы производится по таблице (см.
приложение 5)
Практика тестирования учащихся младших классов показала, что, для того
чтобы результаты каждого ученика были наиболее достоверными, необходимо на
4-5 уроках до тестирования учить ребят правильно выполнять наклоны вперед
сидя, подъемы туловища лежа на коврике, прыжки в длину с места.
Учителю следует помнить, что тестовое упражнение — не что иное, как разовая
проба на определение уровня физической подготовленности: в силе, ловкости,
быстроте, гибкости и т. д. Тестовые упражнения не являются учебными
нормами, за выполнение которых можно ставить оценки в классный журнал.
Учителю особенно важно помнить, что отметки целесообразно ставить не
столько за сами результаты, сколько за динамику усвоения изученных
упражнений, положительные сдвиги в уровне физических качеств, усвоение
правил различных игр.
Тестовый контроль уровня физической подготовленности учеников каждого
класса ведется в отдельном рабочем журнале. Форма и содержание журнала
даются в приложении 5.
На основании анализа результатов тестирования учитель должен включать в
свою работу на уроках физической культуры те упражнения, которые
способствуют развитию отстающих физических качеств: например, силы или
гибкости, скорости, выносливости и т. д.
Ведение рабочего журнала по контролю развития физических качеств детей
направлено на выполнение оздоровительной задачи на уроках физической
культуры и в системе домашних заданий.
Для воспитания у младших школьников сознательного отношения к укреплению
своего здоровья, к личному уровню физического развития учитель постоянно
должен внедрять в сознание детей такую программу: «Сегодня я лучше, чем
вчера, а завтра должен быть лучше, чем сегодня». Эта программа очень важна,
ибо уровень двигательных способностей, как правило, отражает уровень
здоровья школьника.
По методике, на которой основано данное пособие, уровень физической
подготовленности ученика оценивается по специальной таблице (см. приложение
5). Таблица рассчитана на 20 очков, чего вполне достаточно для
среднестатистического ученика.
Однако бывают учащиеся, которые в каком-то упражнении набирают больше 20
очков. В связи с этим за результаты свыше 20 очков прибавляется:

* челночный бег — за каждую 0,1 с — 2 очка;
 * подтягивание (мальчики) — за 1 раз — 2 очка;
 * наклоны сидя (девочки) — за 1 см — 1 очко;
 * подъем туловища (мальчики и девочки) — за 1 раз — 2 очка;
 * прыжки в длину с места — за 1 см — 1 очко.
    Разворот  рабочего  журнала  учителя,   содержащий   Итоговый   протокол
 результатов тестирования учащихся за учебный год, — не что иное, как «экран
 здоровья ученика». Это  прямое  свидетельство  родителям,  самому  ученику,
 учебной части школы да  и  учителю  о  том,  на  каком  уровне  физического
 развития находится ученик в конце учебного года (см. приложение 4).
    После  трехразового  тестирования  каждый   ученик   набирает   какое-то
количество очков, сумма которых может соответствовать  уровням  физического
развития: очень высокий (феноменальный) — 300 очков и более; высокий — 226-
299 очков; выше среднего — 151-225 очков;  средний  —  76-150  очков;  ниже
среднего — 50-75 очков и низкий — менее 50 очков.
   Педагогу следует иметь в виду, что сдача всех  тестов  разрешена  только
учащимся   основной   медицинской    группы.    Ученики,    отнесенные    к
подготовительной  медицинской  группе,  оцениваются  наравне  с   учениками
основной группы, но только по тем упражнениям, которые  не  противопоказаны
им медицинскими работниками школы. Необходимо оговориться, что предлагаемые
критерии  оценки  уровня  физической  подготовленности  в  очках   являются
примерными. Они основаны на опыте практической деятельности автора.
Такие уровни физической подготовки учащихся каждый учитель может определить
 самостоятельно, исходя из конкретных условий работы. Учитель, много лет
 работающий в школе, согласится с педагогической аксиомой, утверждающей, что
 планирование работы на уроках — это выражение личных профессиональных
 качеств педагога, его знания учебной программы, способностей, опыта,
 психологии общения и коммуникативности в работе с детьми и их родителями.
 По этим причинам в данном пособии мы не предлагаем широкого спектра
 методических рекомендаций и методик проведения уроков. Учитель 0лжен сам
 решать эти вопросы, опираясь на личный опыт, подготовленность детей,
 условия работы и многое другое.
  Учителям, только приступающим к работе по физическому воспитанию в
начальной школе, хочу напомнить, что основными задачами для них являются:
 *  укрепление   здоровья,   улучшение   осанки,   содействие   гармоничному
   физическому развитию детей;
* развитие координации движения;
 * формирование простейших начальных знаний о личной гигиене, режиме дня;
 * приобщение к самостоятельным занятиям (дома), подвижным играм;
 * воспитание дисциплинированности, честности и отзывчивости;
 * привитие устойчивого интереса к двигательной активности;
 * обучение правилам поведения во время занятий физическими упражнениями.
   Кроме   того,   учителю   необходимо   строго    придерживаться    своих
функциональных  обязанностей,  предусмотренных  Положением   о   физическом
воспитании в образовательных учреждениях. Согласно этому документу педагог:
  •   несет ответственность за выполнение комплексной программы физического
  воспитания и обеспечение необходимого уровня физической подготовленности
  обучающихся, предусмотренного государственным образовательным стандартом;

 *  планирует,  организует  и  проводит  уроки  и  внеурочные  занятия   по
   физической культуре и спорту;
 *  осуществляет  учет  посещаемости  занятий  и  успеваемости,  проведение
   совместно  с   медицинскими   работниками   и   классным   руководителем
   контрольных  (тестовых)  испытаний  по  определению  уровня   физической
   подготовленности учащихся;
    внедряет наиболее эффективные формы, методы и средства физического
    воспитания детей;
  * проводит работу по обеспечению  контроля  за  состоянием  I  здоровья  и
    физическим развитием учащихся в течении) всего периода обучения;
  * организует совместно с педагогическим коллективом фи3, культурные паузы,
    физкультминутки на уроках, подвижные перемены;
  * составляет  комплексы  оздоровительных  упражнений  и  знакомит  с  ними
    учителей и воспитателей групп продленного дня, проводит  подвижные  игры
    разной интенсивности, готовит инвентарь и оборудование;
  * проводит физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия с
    регулярным участием в них всех школьников;
  * обеспечивает санитарно-гигиенические условия и меры техники безопасности
    на всех видах занятий физической культурой.
   Помимо вышеупомянутого, имеется еще Положение  о  физическом  воспитании
детей  с   отклонениями   в   состоянии   здоровья.   Оно   предусматривает
профилактический осмотр, утвержденный приказом Минздрава РФ и Министерством
образования РФ №  186/272  от  30  июня  1992  года.  Указанным  положением
предусмотрено, что при поступлении в  школу  дети  для  занятий  физической
культурой и спортом распределяются на медицинские группы.
   Согласно  Положению  о  врачебном  контроле  за  лицами,   занимающимися
физической культурой и спортом, все дети распределяются на  три  медицинские
группы:  основную,  подготовительную  и  специальную  (последняя,   в   свою
очередь, делится на А и Б).

                      Характеристика медицинских групп

|I              |Характеристика       |Допустимая физическая        |
|               |медицинской группы   |нагрузка и основные          |
|               |                     |рекомендации                 |
|               |Основная — дети без  |Занятия по учебным программам|
|               |отклонений в         |физической культуры в полном |
|               |состоянии здоровья   |объеме; занятия в спортивной |
|               |или с незначительными|секции; участие в            |
|               |отклонениями при     |соревнованиях и тестовых     |
|               |достаточном          |испытаниях соответственно    |
|               |физическом развитии и|возрасту.                    |
|               |физической           |                             |
|               |подготовленности.    |                             |
|II             |Подготовительная —   |Занятия по учебным программам|
|               |дети с недостаточным |физической культуры в полном |
|               |физическим развитием |объеме, занятия в секции ОФП.|
|               |и физически слабо    |При отсутствии               |
|               |подготовленные, без  |противопоказаний разрешаются |
|               |отклонений или с     |тестовые испытания.          |
|               |незначительными      |                             |
|               |отклонениями в       |                             |
|               |состоянии здоровья.  |                             |
|III            |Специальная  «А» —   |Занятия физической культурой |
|               |дети, имеющие        |по   специальным учебным     |
|               |отклонения в         |программам, утвержденным     |
|               |состоянии здоровья   |директором и согласованным с |
|               |постоянного или      |органами здравоохранения     |
|               |временного характера,|(кабинетом ЛФК,              |
|               |требующие ограничения|врачебно-физкультурным       |
|               |физических нагрузок, |диспансером и                |
|               |допущенные к         |др.).                        |
|               |выполнению учебной и |                             |
|               |воспитательной       |                             |
|               |работы.              |                             |
|               |Специальная «Б» —    |Занятия проводятся в кабинете|
|               |дети, имеющие        |ЛФК местной поликлиники или  |
|               |значительные         |врачебно-физкультурного      |
|               |отклонения в         |диспансера; возможны         |
|               |состоянии здоровья   |индивидуальные по            |
|               |постоянного или      |согласованию с лечащим       |
|               |временного характера,|врачом.                      |
|               |серьезные хронические|                             |
|               |заболевания,         |                             |
|               |требующие            |                             |
|               |существенного        |                             |
|               |ограничения          |                             |
|               |физических нагрузок, |                             |
|               |допущенные к         |                             |
|               |теоретическим        |                             |
|               |занятиям и занятиям  |                             |
|               |по реабилитации      |                             |
|               |собственного         |                             |
|               |здоровья.            |                             |


title: Рабочая программа по экономике (10-11 класс) 34 часа

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа № 129
                       Советского района г.Волгограда

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                         учебного курса по экономике
                              для 10-11 класса

                                          Составители:
                                          Ларичева Светлана Леонидовна,
                                          учитель математики

                           Пояснительная записка.

         Рабочая программа разработана на основе примерной программы

    среднего (полного) общего образования по экономике (базового уровня).

               Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа.

                   Учебно-методический комплекс включает:

    1. Учебник для 10 - 11 классов общеобразовательных учреждений:
    Экономика,  10-11/ И.В.Липсиц /.

    2. Учебник для 10, 11 классов общеобразовательных учреждений: Введение
      в экономику  /В.С.Автономов/.

    3. Пособие для учителя: преподавание курса «Введение в
экономику»/Л.Б.Азимов/.- «Вита-Пресс», 1998.

    Промежуточная  и  итоговая аттестация  производится в соответствии с
                  уставом общеобразовательного учреждения.

                                      №
  п/п |Наименование раздела программы |Тема урока |Кол-во часов |Тип урока
  |Элементы содержания |Требования к уровню подготовленности учащихся |Вид
 контроля |Элементы дополнительного содержания |Д/З |Дата проведения | | | |
       | | | | | | | |план |факт | |1 |Экономическое устройство России
  |К какой категории относится экономика России |1 |Л |Промышленно развитые
 страны, новые индустриальные страны, развивающиеся страны, валовой продукт
страны, постсоц. страны |Уметь отвечать на вопросы:
Является ли Россия развивающейся страной?
Почему в России предприятия такие огромные?
   Зачем была нужна приватизация? | | |§1, таблица, вопросы 1-3 | | | |2 |
      |Государство как основа российской экономики |1 |К |Международная
                специализация | | |Николай Мордминов, Платон,
  Томас Мор |§2, презентация, вопросы 1-3 | | | |3 | |Особенности российских
                        предприятий и их приватизация

  |1 |К |Приватизация, приватизационный чек | |Т | |§3, таблица, вопросы 1-3
     | | | |4 |Хозяйство России в начале 21 века |Промышленность России:
                          незавершенная цепь реформ

 |1 |Л |Лобби |Уметь отвечать на вопросы:
В чем причины слабости российской промышленности?
Почему Россия вынуждена покупать продовольствие за границей?

    | | |§4, сообщение, вопросы 1-3 | | | |5 | |Сельское хозяйство России:
                             вопросы без ответов

  |1 |Л |Дотации | | |Столыпин П.А. |§5, сообщение | | | |6 |Закономерности
           спроса |Типы товаров и особенности формирования спроса
 |1 |К |Срос, товары низшей категории |Уметь отвечать на вопросы:
Почему спрос на товары меняется по-разному?
Какие потребности насыщаются первыми?
 Чем совокупный спрос отличается от рыночного? | | |§6, таблица, вопросы 1-3
            | | | |7 | |Общерыночные факторы формирования спроса
 |1 |К |Дополняющие и заменяющие товары | | | |§7, таблица, вопросы 103 | |
            | |8 | |Индивидуальный, рыночный, и совокупный спрос

  |1 |С |Индивидуальный спрос, рыночный спрос, совокупный спрос | |Т | |§8,
   таблица, вопросы 1-3 | | | |9 | |Эластичность спроса, ее виды и причины
                                существования

   |1 |К |Выручка от продаж, эффект дохода | | | |§9, презентация | | | |10
        |Закон предложения и поведение фирм |Цели деятельности фирмы

 |1 |К |Контрольный пакет. Отрасль |Уметь отвечать на вопросы:
К чему стремятся фермеры?
Как ограниченность ресурсов влияет на предложение товаров?
     Почему не всегда предложение может возрасти моментально? | | |§10,
   таблица, вопросы 1-3 | | | |11 | |Индивидуальное, рыночное и совокупное
    предложение |1 |К |Индивидуальное предложение, рыночное предложение,
    совокупное предложение | | | |§11, сообщение, вопросы 1-3 | | | |12 |
             |Эластичность предложения и факторы ее формирования
    |1 |С |Кривая спроса, эластичность предложения по цене | |Т |Адам Смит
     |§12, сообщение, вопросы 1-3 | | | |13 |Фирма на конкурентном рынке
   |Экономическая эффективность фирм |1 |К |Трансакционные затраты, эффект
масштаба, технологическая эффективность |Уметь отвечать на вопросы:
Почему фирма выгоднее рынка, где все действуют поодиночке?
Что такое эффективность?
    Чем полезна конкуренция? | | |§13,  таблица, вопросы 1-3 | | | |14 |
      |Экономическое значение конкуренции |1 |К |Совершенный конкурент.
 монополист | |Т | |§14, сообщение | | | |15 |Монополия и защита конкуренции
                    |Поведение фирмы в условиях монополии

 |1 |Л | |Уметь отвечать на вопросы:
Почему конкурентный рынок лучше для покупателей, чем монопольный?
Какие барьеры  мешают совершенной конкуренции?
 Можно ли бороться с монополий? | | |§15, презентация | | | |16 | |Барьеры,
                        защищающие монопольный рынок

       |1 |К |Естественная монополия, экономические барьеры | | |Джоан
  Робинсон |§16, таблица | | | |17 | |Методы антимонопольного регулирования

              |1 |К |Ценовая дискриминация, демпинг | | | |§17,
     вопросы 1-3 | | | |18 |Рынок финансового капитала |Сбережения и их
                            превращения в капитал
      |1 |К |Физический капитал, невещественный капитал, рынок капитала,
инвестирование |Уметь отвечать на вопросы:
Зачем люди делают сбережения?
Как фирмы находят деньги для своего развития?
      Чем определяется цена капитала? | | |§18, презентация | | | |19 |
   |Устройство рынка капитала |1 |К |Кредит(заемный капитал), собственный
     капитал | | | |§19,  таблица | | | |20 | |Формирование цен на рынке
 капитала |1 |К |Акция, дивиденды, обыкновенная акция, облигации, курс акций
  | |Т |Джон Ло |§20,  таблица | | | |21 |Рынок земли и природных ресурсов
         |Частная собственность на землю и ее экономическое значение

 |1 |К |АПК |Уметь отвечать на вопросы:
Чем полезна частная собственность на землю?
Почему цена земли называется рентой? | | |§21, сообщение, вопросы 1-3 | | |
               |22 | |Особенности функционирования рынка земли

  |1 |К |Рента | | | |§22, вопросы 1-3 | | | |23 | |Рынок природных ресурсов
   |1 |С |Воспроизводимые ресурсы, невоспроизводимые ресурсы, невозвратные
   ресурсы | | | |§23. презентация | | | |24 |Банковская система |Причины
                          появления и виды банков.
                            Принципы кредитования

 |1 |Л |Банк, эмиссионный банк |Уметь отвечать на вопросы:
Зачем люди придумали банки?
Как банки выдают кредиты?
Почему банки – главные создатели денег?
Зачем стране Центральный банк? | | |§24,25. Таблица, вопросы 1-3 | | | |25
                     | |Банки и структура денежной массы

      |1 |К |Депозиты, кредитный договор, кредитоспособность | | | |§26,
             презентация | | | |26 | |Как банки создают деньги.
  Роль Центрального банка в регулировании кредитно-денежной системы страны.
      |1 |С |Чек, чековый счет, частичные резервы, кредитная эмиссия | |
   |Монетаристы |§27,28, презентация, вопросы 1-3 | | | |27 |Экономический
                     рост |Понятие экономического роста.
                   Факторы ускорения экономического роста.
 |1 |К |Экономический рост |Уметь отвечать на вопросы:
Зачем нужен экономический рост?
Что такое экономические циклы развития? | | |§29,30, записи в тетради | | |
                       |28 | |Экономическое развитие.
      Цикличность экономического роста и методы ее регулирования. |1 |Л
  |Человеческий капитал, экстенсивный рост, интенсивный рост | |Т |Николай
  Кондратьев |§31,32, записи в тетради | | | |29 |Организация международной
           торговли |Причины возникновения международной торговли

 |1 |Л |Импорт, экспорт |Уметь отвечать на вопросы:
Зачем страны торгуют друг с другом?
Что порождает протекционизм?
Для чего нужен валютный рынок?
  С кем и чем торгует Россия? | | |§33, таблица | | | |30 | |Регулирование
                      внешней торговли и протекционизм

   |1 |К |Протекционизм, международная зона свободной торговли | | | |§34,
      вопросы 1-3 | | | |31 | |Валютный рынок и конвертируемость |1 |К
  |Девальвация | | | |§35, подготовка презентации, вопросы 1-3 | | | |32 |
 |Внешняя торговля России и проблемы ее развития |1 |С | | | | |§36, защита
 проектов | | | |33 |Экономика мирового хозяйства |Глобальные экономические
                     проблемы конца 20 – начала 21 века
 |1 |С | |Уметь отвечать на вопросы:
Грозит ли человечеству глобальная экономическая катастрофа?
      Зачем надо спасать природу? | | |§37, защита проектов | | | |34 |
               |Экономика и экология: проблемы взаимодействия
 |1 |С | | | | |§38, защита проектов | | | |

К – КОМБИНИРОВАННЫЙ

Л – ЛЕКЦИЯ

С – СЕМИНАР


title: Презентация Пришвин "Ребята и утята" 2 класс

extracted_text:
М.М. Пришвин «Ребята и утята»

			Учитель начальных классов
			МОУ «Аносинская СОШ им. 				Г.И.Гуркина»
			Мамашева Юлия Андреевна
Уточка – вертихвостка

Ныряла да выныривала

Выныривала да ныряла.
Михаил
Михайлович
Пришвин
1873-1954
Каким человеком был М.М. Пришвин?
О чём он писал?
Кто главные герои рассказа «Ребята и утята»
Расскажите об уточке чирке –свистунке?

Чирок-свистунок
Правила сотрудничества
Осмысливать задания
Выслушивать мысли каждого
Отстаивать, доказывать свою точку зрения
Не перебивать друг друга
Соблюдать правило поднятой руки
Правила друзей природы
  1.  Если случайно окажешься рядом
 с гнездом птицы, не бери в руки
яйца или птенцов, сразу же уходи.
Иначе птицы – родители могут
насовсем  покинуть гнездо.
    2. Не лови и не уноси домой
здоровых птенцов. Их родители
рядом, хотя и не показываются
тебе на глаза. Они сами
позаботятся о своём потомстве.

   3. Если у тебя есть собака, не бери
её в лес весной и в начале лета.
Она легко может поймать плохо
летающих птенцов.
Какой   ты   читатель?
«Всё хорошее в природе – от солнца;
а всё лучшее в жизни – от человека»
Литература

1. Климанова Л.Ф. Учебник для 2 класса «Литературное чтение».1 часть. М., «Просвещение», 2013 .
2.  Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л.Ф. Климановой. 2 класс. М., «ВАКО», 2013.
http://img15.nnm.me/b/f/3/2/d/d3b6515a7ba5a298aa405ba2c73.jpg
http://900igr.net/datai/prazdniki/Istorija-prazdnika-Den-materi/0021-036-Istorija-prazdnika-Den-materi.jpg
http://f-picture.net/lfp/h.foto.radikal.ru/0612/7962fe2548c7.jpg/htm
http://player.myshared.ru/318206/data/images/img34.jpg
http://player.myshared.ru/288552/data/images/img38.jpg
http://player.myshared.ru/318206/data/images/img38.jpg
http://player.myshared.ru/288552/data/images/img37.jpg
http://balakhna-tur.narod.ru/kotr/ptenzi_krachki.jpg
http://www.apus.ru/im.xp/049050053048055054048057051.png
https://yandex.ru/images/search?cbir_id=rrY8MgB5tK0FjBfAU_uVjw&rpt=imageview
https://yandex.ru/images/search?cbir_id=bYrOOKaWVywpEVhXytjqpw&rpt=imageview
https://yandex.ru/images/search?cbir_id=6BiLCC4Cx4nVw2481Z08YQ&rpt=imageview
http://player.myshared.ru/802543/data/images/img132.jpg
Интернет-ресурсы.
http://player.myshared.ru/404363/data/images/img124.gif
http://f-picture.net/lfp/b.foto.radikal.ru/0604/1bcaef7fc683.jpg/htm
http://mokvo.mokvo4.ru/sites/default/files/users/user1/shyrokonoska4.jpg
http://art-on.ru/wp-content/uploads/2011/11/animals_36.jpg
http://player.myshared.ru/151579/data/images/img22.jpg
http://forum.academ.org/uploads/profile/photo-62133.jpg
http://nature.doublea.ru/pix/utka0306.jpg
Интернет-ресурсы.


extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

               «Детский сад №17 комбинированного вида «Березка»

          Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

                                Мини - проект

                                «Добрые дела»

                   ко дню «Международный день приветствий»

                          для детей средней группы

(материалы по ознакомлению детей с международными и всероссийскими
праздниками)

                                   подготовила воспитатель

                            Холкина Светлана Ивановна.

                              Чистополь – 2014

                                 Содержание.

1. Проблемное поле ………………………………………………………….......3
2. Тип проекта………………………………………………………………….....3
3. Актуальность…………………………………………………………………..3
4. Цели проекта…………………………………………………………………...3
5. Задачи проекта………………………………………………………………....3
6. Гипотеза проекта………………………………………………………………4
7. Методическое обеспечение проектной деятельности………………………4
8. Виды деятельности…………………………………………………………….4
9. Материально - технические   ресурсы,   необходимые   для   выполнения
    проекта………………………………………………………………………….4
10.  Участники проекта……………………………………………………………4
11.   Этапы и сроки………………………………………………………………..4
     1этап - информационно-исследовательский и диагностический…………4
     2 этап - организационно-практический……………………………………..4
       3 этап – итоговый……………………………………………………………..4

12.   Презентация проекта…………………………………………………………4
13.   План   реализации    проекта  ……………………………………………...5
14.  Мониторинг…………………………………………………………………...9
15.  Предполагаемый результат…………………………………………………..9
16.  Итоговые мероприятия……………………………………………………….9
17.  Список использованной литературы……………………………………….10
18.  Приложение
19.  Фотопанорама

         Проект «Добрые дела ко дню «Международный день приветствий»

Проблемное   поле.   Необходимо     сформировать    у   детей:      чувство
сплоченности,  сопереживания  друг  за  друга,   доброжелательности  друг  к
другу. Способствовать   укреплению   дружеских   взаимоотношений   детей   в
коллективе сверстников, появлению у детей способности разрешать  конфликтные
ситуации. Необходимо улучшать отношения  между родителями и детьми в  семье,
использование детьми правил поведения  в  повседневной  жизни.  Сформировать
устойчивый  интерес  у  детей  и  родителей  к  изучению   международных   и
всероссийских  праздников. Следовательно,   мы   считаем   данную   проблему
актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.
Тип проекта.  Познавательно – игровой, групповой, краткосрочный.

Актуальность.  В  современном  мире  очень  актуальна  проблема   воспитания
патриотического воспитания, нравственных качеств личности.  Поэтому  назрела
необходимость познакомить детей не только  с  государственными  праздниками,
но и с необычными международными и всероссийскими. Но здесь роль  играет  не
столько информированность детей, сколько становление личности –  творческой,
самобытной,   уникальной,   способной   самостоятельно   пополнять   знания,
извлекать полезное, реализовывать собственные цели и ценности в жизни.
     Вот уже почти год мы отмечаем самые разные праздники, как  традиционные
(День знаний, Неделя детской книги, День Земли, Международный день  почты  и
письма, Всемирный день ребенка, Дни рождения  писателей  и  поэтов),  так  и
необычные   (Всемирный   день   приветствий,   Всемирный   день   «Спасибо»,
Международный день  объятий,  Всемирный  день  красоты,  Международный  день
животных, Всероссийский день  гимнастики,  Всемирный  день  моря,  Всемирный
день детского телевидения, Международный  день  памятников,  Всемирный  день
сердца, День Наума-грамотника, Синичкин праздник,  День  домашних  животных,
Неделя  науки  дошколят,  Международный  день  друзей,   Международные   Дни
Улыбки).  Каждый  праздник  –  это  отдельный  небольшой   проект,   который
готовится на основе предложений.

Цели:
     -  Ознакомление   дошкольников  с   международными   и   всероссийскими
праздниками.
    - Создание педагогических условий  для  формирования  у  детей  4-5  лет
культуры поведения и основ речевого этикета.

Задачи.
Образовательная задача:  ознакомить  дошкольников  с  доступными  для  детей
этого  возраста  сведениями  о  «Международном  дне   приветствий»,овладение
детьми  правилами  хорошего  тона  для  построения   настоящих   и   будущих
межличностных отношений.
Развивающая задача:  создать  предметно  -  развивающую  среду  в  группе  к
празднику, своеобразную «визитную карточку» – красочную  афишу-объявление  с
названием праздника, информацией о нем  и  дате  его  проведения;  развивать
эмоциональную  сферу,  толерантность,   чувство   сопричастности   к   этому
празднику.
Воспитательная задача: создавать атмосферу радости  и  веселья,  воспитывать
патриотические чувства, нравственные качества личности.

Гипотеза проекта. Мы предполагаем, что  целенаправленная  и  систематическая
работа в интеграции  образовательных  областей  «Познание»,  «Коммуникация»,
«Социализация» повышает уровень знаний и представлений у  детей  дошкольного
возраста о всемирном празднике «Международный день приветствий».

Методическое обеспечение проектной деятельности.
 Специальная методическая литература, интернет – ресурсы, художественная
литература «Сказки о доброте», стихи и загадки о вежливости и доброте;
изготовление рекламных афиш к празднику.

Виды деятельности.   Игровая,     двигательная,     продуктивная,
коммуникативная, познавательно-исследовательская, художественно-
эстетическая, чтение художественной литературы.

Материально - технические   ресурсы,   необходимые   для   выполнения
проекта.
Мини -  библиотека   семейного   чтения,   материалы  для  продуктивной
деятельности.

Участники проекта.   Дети средней группы  (4-5 лет),    воспитатели групп,
   родители воспитанников.

Этапы и сроки.

1неделя
1этап - информационно-исследовательский и диагностический:
-  сбор   и   анализ   специальной   литературы   и   интернет - ресурсов;
-  определение   задач,   методов   и   форм   работы;
-  разработка   конспектов   НОД;
-  проведение   анкетирования   родителей   и   диагностики   детей.
Цель:  выявить  уровень  сформированности  знаний  и  представлений  о
международных и   всероссийских   праздниках   у   детей   и   их
родителей.
2 этап - организационно-практический:
-  работа  с  детьми   включает:  разучивание   утренних   приветствий   с
 теплыми пожеланиями  для  всех,  песен  и  стихов,  просмотр
мультфильмов  «Трям, здравствуй!», «Просто так!», НОД  по тематике,
практическая  деятельность по рисованию, аппликации, лепке, художественному
труду; организация совместной деятельности, проведение познавательных бесед
соответствующей тематике;
- работа с родителями: организация совместной родительско -детской
деятельности для оформления  холла  и  приемной   комнаты   при   входе   в
  детский  сад  разноцветными шариками из цветного картона с
приветствиями,  используемыми в нашей стране, стенда «Наши ладошки»,
организации   совместной   выставки    «Мы встречаем праздник!».
3 этап – итоговый, включает в себя:
- итоговое   диагностирование   детей   и   родителей.

Презентация проекта:
- Развлечение «В гостях у Феи» (по страницам международного праздника
«Всемирный день приветствий».
- Мультимедийная презентация.
- Видеоматериалы   (DVD-R)   и   фотопанорама   по   реализации   проекта.

План   реализации    проекта.

Понедельник
І половина дня.
Ситуативная   беседа   с   детьми   «Кто   и   зачем   придумал    вежливые
  слова».
Цель: закрепить с детьми представление о правилах поведения в гостях; в
общественных местах;   развивать   диалогическую   речь;   воспитывать
доброжелательность; культуру общения.
Игра  с    мячом   «Кто   больше   знает   вежливых   слов».
Цель: упражнять детей в произношении вежливых слов, меткости, ловкости;
воспитывать культуру   общения.
Задания   «Как можно…»
1.   Поздороваться?
2.   Попрощаться?
3.   Поблагодарить?
4.   Вежливо попросить?
Психогимнастика «Спасем Доброту».
Цель: научить различать, называть эмоции удовольствия, удивления, радости и
адекватно реагировать  на  них; закрепить  знание  понятий «добро»,
«доброта», «добрый поступок»; развивать   внимание,   смелость,   научить
расслабляться.
Экскурсия по детскому саду.
Цель: уточнить   знания   детей   о   службах,   которые   организуют
жизнь  детей в ДОУ; воспитывать  уважение  к  труду  взрослых,
благодарность за их труд; желание сделать для них что-то приятное.
Просмотр   мультфильма   «Трям, здравствуй!»   и   беседа   по   теме.
Цель: потренироваться   в   приветствии   сотрудников   детского   сада.
Прогулка.
Игра  «Копилка   добрых   дел».
Цель: активизировать   память,   внимание   детей;   воспитывать
дружелюбие;   чувство отзывчивости;   сопереживания;   желание   помогать
другу   в   трудной   ситуации.
П/и   «В гостях».
Цель:  расширить содержание игровых сюжетов сюжетно-ролевых игр; упражнять
детей в вежливом   поведении   в   конкретных   ситуациях.
Словесная игра «Назови ласково».
 Цель: активизировать речь;  развивать память,   мышление;   пополнить
словарный запас; воспитывать   доброту   и   отзывчивость.
ІІ половина  дня.
Этюд   «Скажи   доброе   слово,   комплимент   товарищу».
Цель:  упражнять  детей  в  употреблении  вежливых  слов, используя
выражение, мимику, позу.
Рассматривание   сюжетных   картинок   на   тему:   «Хорошо – плохо».
Цель: развивать  внимание,  усидчивость;  учить детей ясно и четко выражать
свою мысль, оценивать   поступок,   проектировать   свое   поведение   в
данной   ситуации.
Д/и «Оцени  поступок».
 Цель: развивать   мышление;   связную речь;   упражнять   в   установлении
  причинно –следственных   отношений   с   опорой   на   сюжетную
картинку.
Самостоятельное   художественное   творчество:   Предложить   детям
нарисовать   свою иллюстрацию к хорошему или плохому поступку.

Вторник
І половина дня.
Беседа   с   детьми   «Добрые поступки».
Цель:      поощрять       стремление        ребенка       совершать
добрые        поступки.
Разучивание      стихотворения         «Доброе утро!»
«Придумано        кем – то       просто     и      мудро -
При       встрече       здороваться:      «Доброе   утро!»
Доброе      утро      солнцу     и     птицам,
Доброе      утро     улыбчивым      лицам!
И      каждый      становится     добрым,    доверчивым,
Доброе         утро         длится          до        вечера».
Словесная       игра      «Догадайся»      (закончи     предложение).
1. Растает        даже        ледяная      глыба      от      слова
тёплого…      (спасибо);
2. Зазеленеет       старый       пень,      когда       услышит…
(добрый день);
3. Мальчик      вежливый      и       развитый       говорит       при
встрече…  (здравствуйте);
4. Когда      нас      бранят      за      шалости,      говорим …
(Простите нас, Пожалуйста).
Беседа       по     теме      «Всемирный      день     приветствий».
Цель:     познакомить       детей      с     международным      праздником.
Труд     «Поливка      цветов».
Цель:       воспитывать       бережное      отношение     к      комнатным
    растениям.
Прогулка.
П/и      «Давайте      поздороваемся».
Цель: учить    хаотично   передвигаться  по  комнате, здороваясь
определенным способом: за руку,     плечами,     носами и т.д.
Наблюдение    за     кормушкой.
Цель:     воспитывать      у      детей      желание      заботиться     о
    птицах      зимой.
Индивидуальная     работа    «Ходьба     на     лыжах».
Цель: учить   детей   помогать  товарищу  во  время  ходьбы,  придерживая
его  за  руку.
ІІ половина дня.
Чтение      рус.     нар.     сказки   «Заюшкина      избушка».
Цель:     воспитывать       вежливость,       доброту,      чувство
сопереживания.
Драматизация      сказки      «Репка».
Цель: воспитывать  в  детях  доброту,  взаимопомощь.  Подвести  к
пониманию того, что общими      усилиями       можно      добиться
многого.
Д/и     «Назови     ласково».
Цель:  Воспитывать       доброе      отношение       друг      к
другу.
Сюжетно – ролевая      игра      «Куклы      играют».
Цель: закреплять  умение  использовать  в  речи  вежливые  слова,
произносить  их  тихо, ласково.

Среда.
І половина дня.
Игровая       ситуация        «Утешаем        куклу       Катю».
Цель:      уметь       подбирать        ласковые        слова.
Разучивание        пальчиковой        гимнастики       «Дружные
ребята».
Цель:      воспитывать        дружеские       взаимоотношения.
Сюжетно – ролевая        игра        «Одень        куклу        на
улицу».
Цель:   учить     детей     подбирать    ласковые    слова,    создавая
хорошее   настроение.
Труд      «Помоги        накрыть        на        стол».
Цель:   воспитывать        желание       помогать        взрослым.
НОД       «Художественное       творчество»       рисование       «Наши
  ладошки!».
Прогулка.
П/и      «Обыграй       превращение».
Цель: учить  передавать  кубик  по  кругу,  называя  его  условными
именами. По сигналу, остановиться,       обыграть       предмет
(Яблоко  – «моют»,     «едят»).
Наблюдение      за      птицами.
Цель:    воспитывать      у      детей      желание      заботиться      о
   зимующих      птицах.
Индивидуальная        работа        «Ходьба        на      лыжах».
Цель:   учить     детей   помогать   товарищу   во   время ходьбы,
придерживая  его за руку.
Труд     «Расчистим      дорожки».
Цель:       приучать       детей       помогать       взрослым.
ІІ половина дня.
Настольный        театр        «Три   поросенка».
Цель:    воспитывать    дружеские   взаимоотношения,   желание   помогать
окружающим.
Чтение     пословиц.
Цель:   воспитывать      вежливость,      доброту,   взаимопомощь,
дружеские   отношения.
Д/и   «Согреем   птичку».
Цель:    воспитывать     доброе,      теплое    отношение      к
окружающему.
Сюжетно – ролевая        игра        «Магазин».
Цель:     закреплять     умение     использовать     в    речи   вежливы
слова,   воспитывать взаимоуважение.
Разучивание       песни       «Улыбка».
Цель:     создать       у       детей       радостное      настроение.
Работа      с      родителями.
 Консультация      «Как       мы        встречаем        праздники!»
Оформление     информационного     стенда     «Креативное     оформление
к    различным праздникам».

Четверг
І половина дня.
Беседа        с       детьми       «От       чего        портится
настроение».
Цель:  воспитывать  у  детей  желание  дарить своим  близким только хорошее
настроение.
Разучивание        стихотворения        Е.Благининой        «Посидим      в
     тишине».
Цель:      воспитывать        любовь        и        уважение        к
  маме.
Сюжетно – ролевая       игра        «Вежливый        покупатель».
Цель:      учить        детей        быть        взаимовежливыми.
Д/и        «Я        тебе        желаю…».
Цель:     учить    детей    говорить    друг    другу   ласковые,   добрые
 слова   с   улыбкой.
Просмотр      мультфильма        «Просто так!»        и      беседа
по        теме.
Прогулка.
П/и        «Волшебный        стул».
Цель:        учить     детей      подбирать     хорошие   слова,
характеризующие   товарищей.
Наблюдение      за     работой      дворника.
Цель:   воспитывать    уважение   к  старшим,  умение   вежливо
обратиться   с   просьбой.
Игровая        ситуация        «Зачем        люди       здороваются».
Цель:   продолжать       учить       детей       использовать     в
речи   «волшебные»   слова.
Труд      «Поможем      дворнику».
Цель:       приучать       детей      с       желанием       помогать
взрослым.
ІІ половина  дня.
Чтение        рассказа        Н.Носова       «На       горке».
Цель:     воспитывать    вежливость,    доброту,    взаимопомощь,
дружеские    отношения.
Пальчиковый   театр   «Теремок».
Цель:    воспитывать    дружбу,    взаимопомощь,   умение   сопереживать
героям   сказки.
Д/и     «Загадки».
Цель:        развивать        воображение,       фантазию.
Сюжетно – ролевая       игра        «Добрый       доктор».
Цель:  закреплять  умение   использовать  в речи вежливые слова,
воспитывать заботливое отношение к окружающим.
Закрепление       песни      «Улыбка».
Цель: создать  у детей  радостное настроение,  желание дарить окружающим
свою улыбку.
Ручной труд. Изготовление сердечек-приветствий для родителей «Мы встречаем
праздник вместе      с      вами!»
Работа      с      родителями.
Оформление   холла и  приемной  комнаты  разноцветными шарами из цветного
картона с приветствиями.
Совместное    изготовление     визитных     карточек – афиш,
объявления    к   празднику «Всемирный      день      приветствий».

Пятница
І половина дня.
Беседа        с  детьми         «Что        такое        радость        и
     где        ее        найти».
Цель:   воспитывать  у детей желание дарить своим близким радость, хорошее
настроение.
Д/и   «Ищем   ласковые   слова».
Цель:    воспитывать        вежливость,       приветливое       отношение
  к      окружающим.
Сюжетно – ролевая        игра        «Я       красивым        быть
хочу».
Цель:   учить    детей   быть   взаимовежливыми,   воспитывать  желание
быть опрятными, аккуратными.
Д/и        «Поможем       Буратино».
Цель:   развивать        внимание,       мышление.
Самостоятельное        художественное       творчество        «Нарисуй
 подарок      другу».
Прогулка.
Наблюдение      за      сосулькой.
Цель: учить детей подбирать красивые, добрые слова и как можно чаще
использовать их в речи.
П/и        «Добрые        слова».
Цель:   учить        детей        подбирать        добрые        слова,
 воспитывать   вежливость.
Игровая       ситуация       «Умей       извиняться».
Цель:     продолжать       учить      детей      использовать    в    речи
  «волшебные»    слова.
Труд    «Помоги      другу      отряхнуть      снег      с      куртки».
Цель:   учить     детей     просить     о     помощи,     используя     в
речи   вежливые   слова.
ІІ половина дня.
Итоговое      развлечение      «В     гостях     у     Феи».
Организация       совместной       выставки       «Мы       встречаем
праздник!»

Мониторинг.
    На  І этапе:
- По   результатам   тестирования   детей   4-5 лет   27 детей выявили,
что 10 детей (37%)  - имеют высокий уровень знаний о праздниках, 15 детей
(56%)  - средний,  2 ребенка  (7%) – низкий;
- по   результатам    анкетирования   родителей    30%   имеют
представления о календаре интересных     дат:      о     необычных
всемирных     и      всероссийских      праздниках.
 на ІІ этапе:
- по   результатам  анкетирования родителей 90%  семей воспитанников теперь
знакомы с необычными     всемирными     и     всероссийскими
праздниками;
 - по результатам тестирования детей 4-5 лет выявили, что 18 детей (67%)
имеют высокий уровень, 9 детей (33%) – средний уровень. Положительная
динамика у детей дошкольного возраста      составила     30%.      У
родителей  - 60 %
Гипотеза      исследования      подтвердилась.

Предполагаемый  результат.
- Благодаря     созданной     предметно – развивающей     среде,   дети,
играя и занимаясь в различных   зонах   группы,  учатся   умениям
оказывать  помощь, слушать и слышать, не перебивать    собеседника.
 - Дети научатся  взаимодействовать друг с другом,  договариваться,
уступать друг другу,   извиняться,     если    не    правы,      оказывать
 и    принимать    помощь.
 - Повышение    уровня    педагогической     культуры     родителей.
 - Совместные   беседы    родителей   с    детьми   на этические темы,
чтение детям книг по данной     теме.
    Следовательно,  данный проект способствует формированию не только
познавательного интереса,     но     и     имеет     социальное
значение.

Итоговые мероприятия.  Развлечение   для   детей   и   родителей   «В
гостях   у   Феи».

Список использованной литературы

1. Вовк Г. Культура приветствия // Воспитание школьников. – 2013. – № 10. –
С. 41–44.
2. Давыдова М. Доброе слово, что ясный день // Начальная школа. – 2012. – №
7. – С. 121–124.
3. 21 ноября 1992 г. состоялся 20-летний юбилей Всемирного Дня приветствий
// Ровесник. – 2003. – № 3, 4.
4. Захарова О. Приветствия // Пампасы. – 2010. – № 1. – С. 32–33.
5. Журнал "Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения", №5
2009. – с.34-36
6. Кирюхин В. Завтра – Всемирный День приветствий // Пионерская правда. –
1999. – 20 нояб.
7. Костинский Г. Национальный характер и этикет // «Первое сентября». –
2002. – № 5. – 1–7 фев. – C. 13–14.
8. Смирнова И. Комедия этикет: Поэзия ритуала // Наука и религия. – 2012. –
№ 9. – C. 45–46.
9. Смирнова И. Такой вот этикет // Наука и религия. – 2002. – № 11. – C. 54
: ил.
10. Туманов В. Как пожелать здоровья: Как вести себя при первой встрече,
обычаи разных времен и народов // Миша. – 1999. – № 11. – С. 27.
11. http://www.resobr.ru/materials/46/5210/  ресурсы образования – портал
информационной поддержки специалистов образования

                                                                 Приложение.

            Развлечение для детей средней группы «В гостях у Феи»

                       к «Всемирному дню приветствий»

                                                                  Составила:

                                        Воспитатель первой  квалификационной

                                                         категории МБДОУ №17

                                                   Холкина Светлана Ивановна

Образовательная область: «Познание»

Интеграция   образовательных   областей:   «Коммуникация»,   «Социализация»,
«Музыка».

Возраст детей: средняя группа (4-5 лет).

Формы непосредственной образовательной деятельности:  беседа,  интегративные
игры, дидактические игры, проблемные ситуации.

Задачи:

Образовательные:  Закрепить   в   речи   этикетные   формулы   (приветствие,
благодарность, извинение); совершенствовать использование неречевых  средств
общения (улыбка, приветливый взгляд, жесты);

развивающие: развивать  через  музыкальные  игры  и  танцы,  коммуникативные
навыки; воспитательные: воспитывать  доброжелательные  отношения  в  детском
коллективе.

Словарь новых слов:  ледяная  глыба,  вежливость,  грамотность,  активизация
активного словаря, проговаривая полными предложениями.

Предварительная работа: проведение дидактических  игр  «Подскажи  словечко»,
«Я желаю тебе…», «Волшебные  слова»;  выполнение  дидактических  упражнений:
«Назови ласково имя», «Загадки о  вежливости».  Чтение  сказки  «Два  жадных
медвежонка». Песни «Улыбка», «День рождения».

Оборудование и материал:

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Вводная часть.

Фея приглашает детей подойти к информационному уголку и предлагает  обратить
внимание на фотопанораму «Наши ладошки».

Фея. Кто первым должен поздороваться  –  мальчик  и  девочка?  Взрослый  или
ребенок? Правила использования волшебного слова «Здравствуйте» вы знаете  из
песни.

Дети исполняют песню «Что такое здравствуй!» (муз. Г.  Левкодимова,  сл.  Р.
Алдониной)

Танец – игра из африканского народного фольклора «Здравствуйте».

Фея. У меня много есть волшебных слов. Я думаю, вы их хорошо знаете.

Игра «Волшебные строчки». Дети  завершают фразу вежливым словом по смыслу.

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого … спасибо.

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит… добрый день.

Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы … спасибо.

Мальчик вежливый и грамотный

Говорит, встречаясь… здравствуйте.

И во Франции и в Дании

На прощание  говорят…. до свидания.

Основная часть.

Фея. Как вы  думаете,  всегда  ли  тот,  кто  вежливо  улыбается,  считается
вежливым? Послушайте историю про ослика и,  если  услышите  вежливое  слово,
похлопайте, если плохое – потопайте.

Если ослик очень вежлив,

Воспитанный он был.

Всем улыбался, кланялся

И «Здравствуй!» говорил.

Потом он отходил на шаг

И говорил: «Тюлень – тюфяк,

А заяц – трус, а лев – дурак,

А слон – обжора  и толстяк…»

Ни разу доброго словца

Он не сказал ни про кого, -

И я прошу тебя, дружок,

Не будь похожим на него. (И. Пивоварова)

Фея. Вы часто топали? Хлопали? Какой же был ослик? (Ответы).  Наши  дети  не
такие, как этот ослик. К своим знакомым и родственникам они остаются  всегда
доброжелательными. Они  знают, как надо говорить волшебные слова. Какие  же?
(Ответы). Когда мы приветствуем друг друга, мы  должны  показать,  что  рады
видеть друг друга, поэтому необходимо улыбнуться,  приветливо  посмотреть  в
глаза; так приветствуют друг друга русские люди. Не всегда у нас  получается
дружно играть, бывает, что ненароком можем кого-нибудь  обидеть.  Что  тогда
надо сделать? (Ответы).

Танец-инсценировка «Это не годится, надо извиниться!» (муз. Г.  Левкодимова,
сл. Р. Алдониной).

Фея. Ребятки, хочу предложить вам отгадать загадку.

Маша знала слов немало,

Но одно из них пропало,

И оно-то, как на грех,

Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

Это слово говорят,

Если  вас  благодарят. (Ответы).

Послушайте, какая история произошла со слоненком.

Ребенок.

В лесу заблудился слоненок-малютка,

Слоненку в лесу одиноко и жутко.

Спустилась, сгустилась вечерняя мгла…

Спасибо, знакомая утка

Малютку домой привела.

Слониха от радости очень трубила

И даже слоненка отшлепать забыла. (В. Татаринов).

Фея. Что же случилось со слоненком? Кто помог ему выбраться из лесной  чащи?
Как вы думаете, какие слова скажет  мама-слониха  знакомой  утке?  (Ответы).
Дети, я надеюсь, что  вы будете говорить только ласковые  слова,  никого  не
обижать, мальчики будут уступать девочкам во всем, уважать их.

Заключительная часть.

1-й ребенок.

Ежели вы вежливы,

Поможете вы маме.

И помощь ей предложите без просьбы –

То есть сами.

2-й ребенок.

Ежели вы вежливы,

То в разговоре с тетей,

И с дедушкой, и с бабушкой

Вы их не перебьете.

3-й ребенок.

Ежели вы вежливы,

Вы книжечку вернете

В опрятном, не измазанном

И целом переплете. (С. Маршак).

Фея.

Давайте с вами будем всерьез, не для игры

Ко всем зверям и людям добры, добры, добры.

Чтоб стал наш мир похожим на яблоню в цвету,

Дари, дари прохожим тепло и доброту.

Давайте возьмемся за руки и построимся в круг дружбы!

Танцуют под песню «Кота Леопольда» (муз. Б.Савельева, сл. М. Пляцковского).

Фея. На прощание мы скажем друг другу… до свидания!


Презентация "МОДУЛЬ ЧИСЛА"


title: Презентация "Исследовательская работа "Чучело на масленицу" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Шемуршинский
детский сад «Ромашка»

Я - исследователь
Работу выполнила: Убасева Валерия  5 лет
старшая группа «Радуга»
Руководитель работы:
Бибукова Ольга Александровна

село Шемурша 2015 год

«Чучело на Масленицу»
Здравствуйте! Меня зовут Убасева Валерия.
 Я хожу в детский сад «Ромашка» в группу «Радуга».
 Тема  нашего творческого проекта: «Чучело на Масленице».
 Руководитель: Бибукова Ольга Александровна
Актуальность исследования
 Нашей  работы в том, что мы очень любим  праздник Масленицу,  но так мало знаем…   для чего на празднике чучело?  Мы с Ольгой  Александровной постараемся,  разузнать,  как делается  чучело, почему нельзя рисовать глаза и зачем  его сжигают.
Цель исследования
1.Что означает само слово «Масленица»?		             2.Что означает слово «чучело»?                               3. Как проходит масленичная неделя?                                   4.Почему в старину у, чучело нельзя было рисовать глаза?		 				         5. Обязательно ли нужно сжечь чучело?
Я поставила такие задачи:

1.Узнать, что означает слово «Масленица»?                   2.Что означает слово «чучело»?       	          3. Сделать своими руками чучело.		 4.Выяснить нужно ли, рисовать глаза у  чучело?
Гипотеза:
    Я думаю, что сжигание чучело на Масленицу – это старинная традиция.

Я задумалась,  нужно ли сжигать чучело. Я  поговорила с детьми старшей группы «Радуга».
Многие ответили, что не знают
Анализ анкеты

Многие ответили, что не знают
 Из толкового словаря русского языка мы узнали, слово «Масленица»– это название  праздника,  во время которого проводится веселье,  карнавальные шествия, народные гуляния с ряжеными, катаниями на санях, снежными битвами и т.д.		 Масленицей еще называют чучело, которое подсказывает холодную зиму и которое перед всеми людьми сжигают в конце праздника.			Чучело:
    «Подобие человека в виде куклы, сделанной из старой одежды  распяленной на крестообразной палке, которое выставляется на огороде для отпугивания птиц»;
Масленичная неделя
Мы слепили из того что было .
Кроим, шьем
1.
Примеряем
2
Набиваем форму
3
Голым не оставим
4
Не правда ли красавица
5
А глаза рисовать  не надо.
Я задала вопрос, а почему?
И мы, решили с Ольгой Александровной провести, среди наших родителей опрос.

Диаграмма 2.  Результаты: «Нужно ли рисовать у чучело  глаза?»
Участвовали  24  родителей.

       Мы с Ольгой Александровной  провели
 беседу с моей бабушкой и узнали, что  в старину глаза  не рисовали.
       Ведь глаза это зеркало души. Если есть глаза, то есть и душа. А мы сжигаем всего лишь символ
на масленице. Если мы рисуем глаза на чучеле, значит, мы нарушаем наши традиции.
С другой стороны, это же было чучело Масленицы – кукла, которая, означает, встреча весны и благополучия, которая всех угощает жирными и вкусными блинами.
         В результате работы я узнала, зачем нельзя рисовать глаза у чучело и почему сжигают его.			Выводы: В результате проделанной работы мы узнали:							-как делают чучело;			              		-зачем нельзя рисовать у чучело глаза;   		     	-сделали чучело на Масленицу;				-зачем сжигают чучело; 				Мы  подтвердили свою гипотезу, и выполнили поставленные задачи.
        В результате нашей  работы мы пришли к выводу, что сожжение чучела Масленицы –  это  проводы  Масленицы, и прощание с зимой, прощание со всеми болезнями и несчастьями. Многие думают, что в последний день масленичной недели сжигают чучело масленицы, но нет, не Масленицу сжигают, а Зиму провожают!	Большинство опрошенных родителей думают, что глаза нужно рисовать у чучело. Беседа с моей бабушкой подтвердила, что  в старину глаза  не рисовали у чучело. 			Практичность –  Мы надеемся, что наша Масленица пригодиться  в этом году на празднике. Приглашаем вас всех на наш праздник.		 Но самое главное – на празднике это блины. Блин символ солнца. Такой же круглый и горячий.  Пылу  с жару подаются они на стол. С маслом, со сметаной, с икрой, грибами, севрюжиной или осетриной – выбирай на любой вкус.
 Список  использованной работы

1.Круглый год: Русский земледельческий календарь. –М., 1989
2.Подари себе праздник: Энциклопедия. В  т./ Сост. Н.Л.Вадченко, Н.В. Хаткина.-Д.: Сталкер, 1998.- т.2- 512 с.
3.Толковый словарь русского языка
3.ru-an.info/news_content.php?id=1399
4. www.pravda-tv.ru/2012/03/20/13485
5. svetvmir.ru/komoeditsa-maslenitsa
6. www.rodnoverie.org/stati/prav/65-komoeditsy-jary-gody-maslenitsa.html

ЗА ВНИМАНИЕ
К МОЕЙ СКРОМНОЙ ПЕРСОНЕ
Ваша чучела


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока на тему "Спартакиада народных игр"

extracted_text:
Методическая разработка внеклассного мероприятия на тему
                         «Спартакиада народных игр»

В  нашей  школе   большое   внимание   уделяется   различным   физкультурно-
оздоравительным   и   спортивно-массовым   мероприятиям,    которые    стали
традиционными. Одно из таких – «Спартакиада народных игр».
За неделю  до  проведения  выбирается  ответственный  класс.  Другие  классы
решают, какую народную игру каждый из них будет представлять,  и  показывать
на празднике. Выбирается жюри из 3 человек, которое судит и подводит  итоги.
Состав команды на  1  вид  соревнований  –  2  человека  из  каждого  класса
(мальчик и девочка). В  каждом  новом  виде  соревнований  выступают  другие
учащиеся из класса. Предусмотрены соревнования по следующим видам.
Городки. На полу мелом чертиться квадрат 1х1 м, в квадрате  строится  фигура
из городков для всех учащихся одна и та же. Соревнующиеся делают  по  одному
броску битой с 7 м. судья считает сколько городков  выкатиться  из  квадрата
после бросков. Затем результаты, показанные участниками  из  одного  класса,
складывают. Побеждает та пара, которая выбьет больше городков.

Прыжки в длину  с  места.   Первым  прыгает  мальчик,  результат  отмечается
мелом, затем с  места,  куда  приземлился  мальчик,  прыгает  девочка.  Если
соревнующий упал или коснулся рукой земли, то судья определяет результат  по
месту касания сзади. Побеждает пара, прыгнувшая дальше всех.

Лазание по канату  на  скорость.  Участник  становится  возле  каната  и  по
сигналу  судьи  начинает  лазание.   Включается   секундомер.   Как   только
соревнующийся коснется верхней точки каната,  отсчет  времени  прекращается.
Затем время, показанное участниками одной команды,  складывается.   Чем  оно
меньше, тем лучше.

Прыжки в мешках змейкой.   Расставляют  кегли,  набивные  мячи  или  стойки.
Вначале по команде судьи стартуют все  мальчики.  Они  должны  пропрыгать  в
мешках  по  своей  змейке,   обогнуть   последнюю   стойку   и   по   прямой
финишировать.  Распределяются  места  между  мальчиками.    Затем   стартуют
девочки, которым так же присуждаются места. Результаты  мальчико  и  девочек
одной команды складываются. Выводится ее общее место.

Метание «копья». Участники метают гусиное перо. Кто  дальше.  Первым  метает
мальчик, затем, с того места, куда приземлилось перо, -  девочка.  Результат
отмечается мелом.  Так метают все пары. По результатам метания  присуждаются
места.

Чей отскок дальше. Участники поочередно бросают теннисный мяч в стену  (щит)
с  одного  места.  Место  отскока  мяча  отмечают  мелом.  Сначала   бросают
мальчики. Потом девочки. Затем места, занятые мальчиками и девочками  каждой
команды,  складывают.  По  этим  итогам  распределяются  общие  места  между
соревнующимися командами.

Команда-победитель спортивного праздника определяется по   наименьшей  сумме
мест, занятых ее участниками.


title: Презентация "Конфликты в школе и пути выхода из конфликтных ситуаций"

extracted_text:
 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                             «Гимназия №3»                                                г. Чистополя
1
    Автор: Вахитова Лариса Равкатовна
                               социальный педагог
дополнительный материал к выступлению на педагогическом совете
 Конфликт в школе
 и пути выхода      из конфликтной ситуации
    «Конфликт между педагогом и ребенком,   между учителем и родителями,   педагогом и коллективом – большая беда школы.   Умение избежать конфликт – одна из составных                    частей педагогической мудрости учителяПредупреждая конфликт,                                                                       педагог не только сохраняет,     но и создает воспитательную силу коллектива»                                         Василий  Александрович Сухомлинский
2
ПЕДАГОГИ УТВЕРЖДАЮТ
КОНФЛИКТ
   (от лат. conflictus - столкновение) - в     широком смысле направленное на преодоление противоречия столкновение, противостояние двух начал, проявляющееся в активности сторон.
КОНФЛИКТ – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений и взглядов людей. В основе любого конфликта лежит ситуация, включающая либо противоречивые позиции сторон по какому-либо поводу, либо противоположные цели и средства их достижения в данных обстоятельствах, либо несовпадение интересов, желаний партнеров.
5
СВЯЗАННЫЕ С НЕДОСТАТКАМИВ ОРГАНИЗАЦИИ В ОБУЧЕНИИ
I конфликтный период происходит в начальной школе, когда первоклассник переживает довольно сложный этап в своей жизни: происходит смена игровой деятельности на учебную.

II конфликтный период  - переход в 5 класс. На смену одному учителю приходит несколько учителей –предметников . Появляются новые учебные предметы.

III конфликтный период  - в начале 9 класса, когда нужно решить, что делать после его окончания – идти  в среднее учебное заведение или в 10 класс.

IV конфликтный период – окончание школы, выбор будущей профессии, ЕГЭ, начало личной жизни.
6

УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК

8
ПО МНЕНИЮ УЧЕНИКОВ

9

10

11
ПЕДАГОГИКА ИМЕЕТ НА ВООРУЖЕНИИ РЯД АЛГОРИТМОВ ПОВЕДЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ:
на работе должно быть только рабочее настроение,
    отрицательные эмоции,  связанные с личными
    проблемами, остаются за порогом;
не избегать конфликтов, направлять процесс их
    разрешения в  конструктивное русло,  не  затягивать
    их разрешения;
одинаковое, справедливое отношение ко всем      ученикам:
вся деятельность учителя сосредоточивается на процессе обучения и воспитания:
не унижать учеников, а поднимать их до своего уровня:
учить школьников умению учиться.

12
КОНФЛИКТ В ШКОЛЕ.ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ

   УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ
ОСОБЕННО ХОЧЕТСЯ ВЫДЕЛИТЬ
14
 ПСИХОЛОГИ ОТМЕЧАЮТ
Еще недавно конфликт считался всецело негативным явлением в системе взаимоотношений между людьми.

В настоящее время конфликт рассматривают как естественное возникновение назревших противоречий между людьми.

Направленность и качество разрешения конфликта определяют возможность личности выходить на новый уровень взаимоотношений и взаимодействия.

15

УЧИТЕЛЬ-РОДИТЕЛИ
17

Всякая ошибка педагога
при  разрешении конфликта порождает новые ситуации и конфликты,
в которые включаются
и другие участники - ученики, педагоги, администрация, родители.
ИЗ-ЗА ЧЕГО ВОЗНИКАЮТ  КОНФЛИКТЫ МЕЖДУ УЧИТЕЛЕМ И РОДИТЕЛЯМИ
взаимодействия учителя и родителя в       области организации домашней работы ученика;
несогласия родителей с отношением к школьнику со стороны учителя;
неадекватно заниженных, по мнению родителей, оценок, выставляемых учителем ученику;
непринятия ученика сверстниками, одноклассниками;
личная неприязнь

18

Существует специальная технология общения, приемы которой убедительно демонстрирует американский учёный – психолог Д. Карнеги.

1. УЛЫБАЙТЕСЬ! Улыбка обогащает тех, кто ее получает, и не обедняет
     тех, кто ее дает!

2.   Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком в человеческой речи. Как можно чаще обращайтесь к другому человеку по имени.

3.   Давайте четко и искренне признавать хорошее в других.

4.   Будьте сердечными в своем одобрении и щедры на похвалы,
      и люди будут дорожить вашими словами, помнить их в течение
      всей жизни.

5.   Желание понимать другого человека порождает сотрудничество.
19
             Какими бы путями ни решались конфликтные ситуации, какими бы               благородными целями ни руководствовались их участники, они никогда        не должны противоречить нормам педагогической этики и требованиям общественной морали.  Конфликт  -  тот же порох.  Он вспыхнет или от слова,    или   от   единственного   поступка.   Поэтому  лучший   способ предупредить или разрешить  любой  конфликт  -  обеспечить  высокую культуру общения.

 «Худой мир лучше доброй ссоры»
 «Из двух спорщиков умнее тот, кто первый замолчит»
 «Держись подальше от людей,
                                        которые не согласны с тобой»

           «Кто спорит – ни гроша не стоит»
                   «Мягко стелет, да жестко спать»
                           «Не подмажешь – не поедешь»
                                 «Убивай врагов своих добротой»

 «Доброе слово не требует затрат, а ценится дорого»
 «Ум хорошо, а два лучше
 «Выноси заботы на свет и держи с другими совет»
Выводы:
1) КОНФЛИКТА НЕ НАДО БОЯТЬСЯ. ОН ЯВЛЯЕТСЯ НЕКИМ
     ИНДИКАТОРОМ ТОГО, КУДА  НАДО НАПРАВЛЯТЬ ПЕРВООЧЕРЕДНЫЕ
     УСИЛИЯ.

2)  НЕ ВСЕГДА КОНФЛИКТ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ОДНОЙ ПРОБЛЕМОЙ.
      ВОЗМОЖНО ПЕРЕПЛЕТЕНИЕ ВНУТРЕННЕГО КОНФЛИКТА
      С ИННОВАЦИОННЫМ.

3)  БЕЗУСЛОВНО, РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТА ЧЕРЕЗ СОТРУДНИЧЕСТВО ЯВЛЯЕТСЯ
     ПРЕИМУЩЕСТВЕННЫМ. НО ИНОГДА ПЕРВОНАЧАЛЬНО НАДО ПРИМЕНЯТЬ ДРУГИЕ
     МЕТОДЫ (УХОД ОТ КОНФЛИКТА, СИЛОЙ, ЧЕРЕЗ КОМПРОМИСС И Т. Д.) СОГЛАСНО
     СИТУАЦИИ.
                                                                                4)  ПРИ АНАЛИЗЕ КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ ВАЖНО РАССМОТРЕТЬ ВСЕ ФАКТОРЫ,
     СПОСОБСТВУЮЩИЕ ЕЕ ВОЗНИКНОВЕНИЮ.
5)  ПРИ ИННОВАЦИОННОМ КОНФЛИКТЕ НЕОБХОДИМ АНАЛИЗ   БЫСТРОТЫ
      ВНЕДРЕНИЯ НОВШЕСТВ. НЕ СТОИТ СРАЗУ ВСЕХ   «ВКЛЮЧАТЬ В ЭКСПЕРИМЕНТ»,
      ЭТО МОЖНО ДЕЛАТЬ  ПОСТЕПЕННО, ОПИРАЯСЬ НА ИНИЦИАТИВНУЮ ГРУППУ.
21

Список используемых источников
22
1.  Анцупов А.Я. «Профилактика конфликтов в школьном
     коллективе» — М.: «Владос», 2003. —208 с.

2.  Баныкина С.В. «Конфликтологическая компетентность
     педагога» — Астрахань, 1997 г.

Гришина Н.В. «Психология конфликта» — СПб., 2000 г.

4. Журавлев В.И. «Основы педагогической
    конфликтологии» — М., 1995 г.


title: Классный час "День Знаний во 2 классе"

extracted_text:
Аристова Юлия Сергеевна,
учитель начальных классов

Москва, 2015
Цели и задачи: способствовать сплочению детского коллектива,
поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой,
создать настрой на учебную деятельность;
Пробудить у учащихся интерес к изучению школьных предметов: математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира.
помочь плавно перейти от летнего отдыха к учёбе, используя игровую форму деятельности;
повторить в игровой форме знания, умения, навыки, полученные детьми в 1 классе;
Продолжить ознакомление с правилами поведения в школе, формировать навыки работы с учебником.
развивать логическое мышление, речь, память, воображение;
 воспитывать взаимоуважение, доброту, чувство коллективизма и взаимопонимание между учащимися  класса.
Ход мероприятия:
- Дорогие ребята!
Позади веселое осталось лето,
Много было солнца, много песен спето.
Снова школьный мир тебя зовет.
В свой учебный долгий турпоход!
Снова книжки на столе, тетрадки
Чаще, как обычно, не в порядке,
Снова твой подъем с самим рассветом,
Верно жаль тебе, что завершилось лето.
Но ведь тоже школьный мир прекрасен,
Встречи, одноклассники ждут в классе,
Чтобы впечатлением поделиться,
Чтобы дружно вместе вам учиться!
И вам желаю в этот день,
Чтоб не постигала часто лень,
Чтоб в порядке были бы уроки,
Ведь стоишь теперь ты на пороге
Жизни будущей и очень сложной!
Станет для тебя пусть все возможным!
Я очень рада вновь встретиться с вами! От всей души поздравляю вас с началом нового учебного года, с сегодняшним праздником, который празднуют 1 сентября – Днём знаний. Прошли веселые летние каникулы, и мы снова собрались в нашем классе. За лето вы хорошо отдохнули, подросли, окрепли и очень сильно отличаетесь от тех малышей, которые впервые переступили порог нашей школы только сегодня. Будьте же им примером во всем: в учебе, спорте, поведении. С сегодняшнего дня вы -  второклассники. Впереди у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты. Но я уверена, если вы приложите всё своё старание, будете внимательными и трудолюбивыми, у вас всё обязательно получится!
Сегодня вы все красивые  и нарядные! Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Давайте я угадаю, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, вы хлопайте в ладошки. Договорились?
- Вы рады, потому что у вас красивый портфель?
- потому что у вас в портфеле много новых школьных вещей?
- потому что вы сегодня очень нарядные?
- потому что вы стали второклассниками?
Пришла пора начать  наш первый урок. Но сначала проведем перекличку
Перекличка
-встаньте все голубоглазые;
-захлопайте все зеленоглазые;
-все кому за 8, затопайте;
-все у кого сережки замяукайте;
-кареглазые – залайте;
-все у кого короткая, стрижка - подпрыгнете;
-все учащиеся 2 Б класса  дружно крикните «Ура, новому учебному году»
Молодцы, все собрались, можно давать звонок (звенит звонок).
На озере  летом были? На нашем озере  давайте-ка рискнем сказать все, что думаем про всех, кого знаем. Я покажу вам букву, а вы, должны назвать слова.
 Буквы будут разные, их так много! Вот вы сколько их знаете? (33 буквы). А может быть 303? Ладно верю. Нам понадобятся всего несколько букв, чтобы сказать самые нужные слова. Рискнем? (По  щелчку появляются буквы).
 Л  Все девчонки самые... (Учитель показывает букву «Л» - ласковые, любимые, легкомысленные, ленивые, любознательные)
С  Все мальчишки самые ... (Учитель показывает букву «С» - сильные, симпатичные, справедливые, смешные, спортивные)
В  А родители самые... (Учитель показывает букву «В» - взрослые, высокие, веселые, вредные, внимательные, верные).
Д   А уроки самые... (Учитель показывает букву «Д» - длинные, добрые, дружные, доверительные.).
Молодцы, поехали дальше.
Каникулы кончаются –
Дней отдыхали много…
Друзья опять встречаются
У школьного порога.
Окрепшими, здоровыми!
Хвала лесным походам…
Со знаниями новыми!
И – с Новым Школьным Годом!!!
Ребята, я предлагаю нам отгадать загадки.
Стоит весёлый светлый дом,
    Ребят проворных много в нём,
    Там пишут и считают,
    Рисуют и играют… (школа)

По чёрному белым
    Пишут то и дело.
    Потрут тряпицей-
    Чиста страница… (доска)
Если ты его отточишь,
    Нарисуешь всё, что хочешь!
    Солнце, море, горы, пляж.
    Что же это?  (карандаш)
В этой узенькой коробке
    Ты найдёшь карандаши,
    Ручки, перья, скрепки, кнопки,
    Что угодно для души… (пенал)
Новый дом несу в руке,
    Дверца дома на замке.
    Тут жильцы бумажные,
    Все ужасно важные… (портфель)
То я в клетку, то в линейку,
    Написать во мне сумей-ка,
    Можешь и нарисовать,
    Что такое я? (тетрадь)
Я всех знаю, всех учу,
   Но сама всегда молчу.
   Чтоб со мною подружиться,
   Надо грамоте учиться… (книга)
 Есть на красивейшей планете Земля удивительная страна, площадь которой составляет 17 млн. кв. км. И населением свыше 150 млн. человек. Самая большая и самая красивая страна.
- Что это за страна?
- Давайте вспомним кто президент?
- Какие символы вы знаете?
И есть в этой стране наша школа.
В городе огромном, среди тысяч школ
Есть одна, в которую учиться ты пришёл.
          Есть одна, в которой жить нам всем, друзья.
Есть одна такая. Без неё нельзя.
          - Назовите номер нашей школы.
- Назовите свой класс, в котором будете учиться.
 - Сколько девочек в нашем классе?
- Сколько мальчиков?
Ребята, вы проучились в школе один год. Давайте проверим, насколько вы были внимательны за этот год.
- Сколько этажей в нашей школе?
- Какие предметы вы изучали в 1 классе? Перечислите. (русский язык, математика, лит. чтение, окр.мир, технология, ИЗО, физкультура, музыка)
- Как фамилия директора нашей школы?
-  Завтра в школу, кроме портфеля, что возьмёте с собой? (сменную обувь)
- Назовите номер нашего кабинета?
- Услышав звонок на урок, что нужно сделать? (встать)
- Во сколько начинается 1-ый урок? (8 ч 30 мин)
Ребята, очень интересно узнать, как вы отдохнули летом, где побывали? (Рассказы детей).
Спасибо вам за рассказы. Они очень интересные, а многие еще и поучительные. А я вам предлагаю поиграть в игру «Верю – не верю». Я сейчас буду произносить некоторые фразы. Будьте очень внимательны. Если вдруг заметите ошибку – сразу хлопайте в ладоши.
Весной распускаются почки на деревьях.
Летом всегда идёт снег.
Мороженое всегда едят варёным.
Спелый арбуз должен быть сладким.
В кино все идут, чтобы там спать.
Самый главный в радуге цвет – чёрный.
Самый маленький палец на руке называется мизинец.
Когда люди загорают на солнце, то всегда становятся зелёными.
Когда идёт дождь, надо брать с собой зонтик.
Чем глупее голова, тем она лучше соображает.
Все плохие ученики в школе получают пятёрки.
- Замечательно справились с заданием. Я желаю вам быть хорошими учениками и получать побольше пятерок и четверок.
В этом году с нами будут учиться новые ученики. Давайте с ними познакомимся. (Как зовут? Откуда приехали? Чем любишь заниматься?)
Сегодня в честь праздника – День занимательных уроков. Они помогут вам слегка обновить знания по разным предметам и настроить себя на новый учебный год.
Сегодня в расписании.
Сказочная литература,
Занимательная  грамматика,
Весёлая математика,
Забавный окружающий мир,
Игривая музыка.
1 урок – Сказочная литература
– Вам предлагается ответить на 10 вопросов для каждой команды.
Вопросы для 1-ой команды
На чём путешествовал Емеля? (На печке)
В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
Житель цветочного города, побывавший на Луне? (Незнайка)
Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
На каком виде транспорта ехали медведи в стихотворении «Тараканище»? (Велосипед)
Вопросы для 2-ой команды
Какие товарищи жили у бабуси из детской песенки? (Два весёлых гуся)
Кому удалось убежать от трёх медведей? (Машеньке)
Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
Кресло для царя? (Трон)
Профессия Айболита? (Доктор)
Какое бессовестное животное съело не только бабушку и Красную шапочку, но и козлят, да ещё собиралось закусить тремя поросятами? (Волк)
Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
Кто был ростом с пальчик? (Мальчик)
Кем доводился Иванушка сестрице Алёнушке? (Братом)
Вопросы для 3-й команды
Жили-были три поросёнка: Наф-наф, Нуф-нуф и… (Ниф-Ниф)
Кем был принц из сказки про Чипполино? (Лимоном)
Самый толстый друг Незнайки? (Пончик)
Насекомое, очень любившее поучать Буратино? (Сверчок)
Что у русалки вместо ног? (Хвост)
Кто из хищников воровал в сказках кур и гусей? (Лиса)
Он от многих ушёл, а накормил лису? (Колобок)
Что за самоуверенный толстячок жил на крыше? (Карлсон)
Сколько было разбойников в сказке про Али-Бабу? (Сорок)
Какой дом построил Крокодил Гена с друзьями? (Дом Дружбы)
Нет ни речки, ни пруда
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко
Слёзы льёт бедняжка. (Снегурочка)
Столяр Джузеппе- Синий нос
Полено как-то в дом принес.
Он начал ножку мастерить
Для кресла или стула.
Полено стало говорить
И в нос его щипнуло.  (Приключения Буратино или Золотой ключик)
Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал. (Золушка)
А дорога — далека,
А корзинка — нелегка.
Сесть бы Мишке на пенек,
Съесть бы вкусный пирожок. (Маша и медведь)
Спасатель Мухи-Цокотухи (КОМАР)
Волшебник, который всегда лезет в бутылку (ДЖИНН)
Средство передвижения Бабы-Яги (СТУПА)
Как звали девочку с голубыми волосами (МАЛЬВИНА)
Музыкальный инструмент папы Карло (ШАРМАНКА)
Волшебник Изумрудного города (ГУДВИН)
ИГРА «СОЧИНИ СКАЗКУ»
Теремок.

Стоит в поле теремок. Он не низок не высок. И живёт в нём маленькое, серенькое животное, в названии которого два слога, на звук [м] начинается.
Кто там живёт? (мышка)
Однажды в теремок кто-то постучал.
- Кто там? – спросила мышка.
- В моём названии три слога, второй ударный, первый звук [ л`],- отвечает гостья.
Кто эта гостья? (лягушка)
Стали они жить вдвоём. И вот поздней ночью их разбудил тревожный стук.
- Ты кто? – спросили хозяйки.
- Я животное, которое состоит из двух слогов, второй слог ударный, первый звук [л`]. Это что за поздний гость? (лиса)
Хозяйки, конечно, догадались, кто это был и дверь не открыли.
- Молодцы, спасибо вам за помощь!
2 урок – "Занимательная грамматика"
– На уроке занимательной грамматики вас ждут два интересных задания:
а) Необходимо вспомнить буквы русского языка и расшифровать слова.
б) В русском языке есть выражения, в которых человек сравнивает себя с животными. Вспомните их и составьте из предложенных слов. Можно воспользоваться словами-подсказками.
1 команда
Трудится как … (муравей)
Неуклюжий как … (медведь)
Трещит как … (сорока)
Поёт как … (соловей)
Трусливый как … (заяц)
2 команда
Назойливая как … (муха)
Хитрая как … (лиса)
Упрямый как … (осёл)
Красный как … (рак)
Топает как … (слон)
3 команда
Надулся как … (индюк)
Нем как … (рыба)
Медлительный как …(черепаха)
Мудрый как … (сова)
Любопытный как… (ворона)
1.Неуклюжий, косолапый
Он в берлоге лижет лапу
Знаем – нас не проведёшь –
Этот зверь, конечно… ( медведь)
2.Вот забавный недотрога,
Он иголок носит много.
Этот маленький зверёк
Называется… (ёж)
3.У бедняжки нет берлоги.
От врагов спасают ноги.
Он привык к зиме белеть
Догадались? Он … (заяц)
4.Эта рыжая плутовка
Кур ворует очень ловко.
Ей не скажешь: «Ну-ка, брысь!»
Этот зверь, конечно… (лиса)
5.Я зимой в пушистой шубе.
Ем грибы на старом дубе.
Мне на месте не сидится,
Потому что я… (белка)
6.Над цветами я летаю,
Мёд янтарный собираю.
Всем обидчикам – гроза,
Кто я, детки… (пчела)
А сейчас вы,  ребята, устали, мы отдохнем, проведем веселую физкультминуку.
Физкультминутка «Карлики - великаны».
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дети встают из-за парт. Учитель предупреждает, что они должны на слово «великаны» поднимать руки вверх, а на слово «карлики» - приседать.
Учитель пытается запутать учеников. Например, он говорит «великаны», а сам приседает. Ученики должны сделать правильно, т.е. поднять руки вверх.

 3 урок – « Весёлая математика»
– Каждой команде предлагается решить 5 очень сложных задач, но помните, что математика сегодня весёлая.
1 команда
Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из деревни в город? (2)
Горело 10 свечей.  3 погасли. Сколько свечей осталось? (10)
2 команда
В семье четверо детей: сестёр столько же, сколько братьев. Сколько сестёр в семье?(2)
Мама поставила на стол для своих сыновей 2 тарелки с супом и 2 тарелки с кашей. Мальчики поели и ушли. Сколько тарелок осталось на столе? (4)
Мама поставила на стол 9 чашек, из них перевернула две чашки. Сколько чашек стало на столе? (9)
Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось?(-)
Из-за куста торчат 8 ушек. Там спрятались зайчики. Сколько зайчиков? (4)
3 команда
В озере плавало 7 лодок. 3 лодки пристали к берегу. Сколько лодок в озере? (7)
Из гнезда выглядывают 4 клювика. Сколько там птенцов?  (4)
Алёша в 3 часа пошёл гулять и вернулся домой в 5 часов. Сколько часов он гулял? (2)
Во дворе было 10 скамеек. Две из них покрасили. Сколько стало скамеек? (10)
У Иванушки-дурачка были три брата и три сестры. Сколько в семье мальчиков? (4)
2. Задачи в стихах.
У малышки-мартышки
На столе лежали книжки.
Девять книжек про зверей,
А четыре - про детей.
Кто из наших ребятишек
Скажет, сколько у мартышки книжек? (13)
Мы утят своих считали
И конечно же устали:
Восемь плавают в пруду,
Трое спрятались в саду,
Двое под кустом сидят,
Пятеро в траве галдят.
Помогите нам, ребята!
Сосчитайте всех утят! (18)
У Кузьмы в руках корзина,
В ней лежат три апельсина,
Десять слив и две хурмы.
Сколько фруктов у Кузьмы? (15)
Какие оценки в школе?-
Спросил Серёжа у Коли.
- Все предметы я учил,
Семнадцать баллов получил:
Пять по математике,
Четыре по чтению,
Четыре по русскому,
А что у меня по пению? (4)
Четыре мышки - крохотушки,
Очень дружные подружки,
Вышли в поле погулять,
Прибежало ещё пять.
Очень дружно они пели
Всех их было ровно….(9)
 Мы ходили на базар
Выбирали там товар:
Три морковки, две петрушки,
Тыква, свёкла, сельдерей.
Сколько будет овощей?  (8)
Пять котят песок копают,
Три на солнце загорают,
Два купаются в золе
Сколько всех, скажите мне? (10)
Котик с мышкою дружил,
Мышке тапки подарил.
И на все четыре лапы
Натянула мышка тапки.
Побежала по тропинке,
Да споткнулась о травинку.
С лапки тапочек упал.
И куда-то запропал.
Тапок мышка не нашла.
И без тапочка пошла.
Сколько тапочек осталось у мышки? ( 3)
На прогулку из яслей
Вышло 10 малышей.
5 из них на травку сели,
Остальные на качели.
Сколько ребят сели на качели? (5)
Слон, слониха, 2 слонёнка
Шли толпой на водопой.
А навстречу 3 тигрёнка
С водопоя шли домой.
Сосчитай-ка поскорей,
Сколько встретилось друзей? (7)
7 гусей пустились в путь.
2 решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами.
 Задачи-шутки.
Две дочери, две матери да бабушка с внучкой. Сколько их?(3)
У семерых братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?(1)
В корзине 3 яблока. Как разделить их на трёх человек, чтобы одно яблоко осталось в корзине?
(Отдать одному яблоко вместе с корзиной.)
Игра на внимание.
На вопросы хором отвечайте «Я!»
- Кто любит школу?
- Кто любит мармелад?
- Кто любит груши?
- Кто не моет уши?
- Кто любит ананас?
- Кто шагает первым в грязь?

4 урок – «Забавный окружающий мир»
И мы снова напрягаем свои мысли, чтобы отгадать очередную шараду. Здесь отгадка — последнее слово в загадке.
Кому хорошо на свете? (Свете)
Кому привольно на поле? (Поле)
Сколько в стае сорок? (Сорок)
Кто любит печь? (Печь)
Что на обед у Кости? (Кости)
Что носят Майки? (Майки)
Хороша ли Мила? (Мила)
Любимое занятие всех Петь (Петь)
Чья машина? (Машина)
Кто гоняет воробьев? (Воробьев)
Кто забрался под диван? (Иван)
Кто подлиза? (Лиза.)
Повстречал Костя Волков (волков) «Здравствуйте», — сказал Костя. Что осталось от Кости? (Кости)
Учитель: А теперь задание для каждой команды.
1 команда
а). Орган слуха.
б). Орган зрения.
в). Орган вкуса.
2 команда
Человек чувствует аромат цветов при помощи:
а) языка;
б) носа;
в) ушей.
3 команда
Органы чувств – это…
а) голова, туловище.
б) уши, нос, глаза, язык.
в) руки, ноги, голова.

Какой жук носит название того месяца, в котором родился? (Майский)
Какие птенцы не знают своей матери? (Кукушата)
Жирным или тощим залегает в спячку медведь?
Игра «Предскажи будущее»
- Ребята, вы уже можете, как настоящие экстрасенсы, предсказывать будущее. Итак, скажите нам, кем или чем станет:
Снег весной?
Семечко, посаженное в землю?
Чем может стать мука из пакета?
Ягоды с грядки?
Птенчик в гнезде?
А кем станет маленький ребёнок?
Кусочек глины?
Тучка на небе?
 Отгадайте загадки.
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост её краса,
Это рыжая …(лиса)
Не олень он и не бык,
В жарких странах жить привык.
На носу имеет рог
И зовётся… (носорог)
Среди зверей слывёт царём.
Его зовут бесстрашным… (львом)
Огромная кошка мелькнёт за стволами,
Глаза золотистые, уши с кистями.
Но это не кошка, смотри, берегись!
Идёт на охоту коварная … (рысь)
Зимой на ветвях яблоки,
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это… (снегири)
Может плавать целый день
В ледяной воде… (тюлень)
Урок «Игровая музыка»
Вы  такие весёлые и находчивые, а давайте поиграем в игру «Угадай
мелодию». По небольшому кусочку фонограммы вы должны угадать слова песни и напеть её.

Правила пользования книгой.
Оберни книгу – не будет пачкаться обложка.
Не читай во время еды - можешь запачкать книгу.
Не закладывай в книгу карандаши, ручки и другие предметы – от этого портится обложка.
Не загибай в книге страницы - сделай закладку.
Не вырывай страниц, не рисуй в книге, не делай никаких пометок.
Не перегибай книгу - от этого вырываются страницы.
Переворачивая страницу, держи её за верхний угол.

Ребята, давайте сыграем в игру «Знаешь ли ты правила»
- Ребята, если вы согласны с данным правилом - поднимите руку вверх, а если не согласны – топайте ногами.
1. Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.
2. Входящего в класс  взрослого,  приветствуй стоя.
3. Если хочешь ответить на вопрос взрослого, крикни с места.
4. Входящему в класс можно крикнуть: «Привет».
5. В перемену можно отдохнуть, поэтому можно бегать по коридору сломя голову.
6. Если очень нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых.
7. Бегать и шумно играть можно только на спортивной площадке.
8. Помогать друг другу нужно всегда и всюду: “Один за всех, и все за одного”.
9. Не надо ябедничать.
10. В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не нужно.
– Наши уроки подошли к концу. Подведём итоги.
-Каждая команда посоветуется и  скажет пожелание  своим  одноклассникам в новом учебном году.
– День знаний – это праздник книг, цветов, улыбок, света. И мне хотелось бы закончить этот день тоже празднично.
Учитель:
Ты сегодня - второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Ты уже осилил первый -
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй –
Год, конечно, важный.
Класс второй! Дружище, будь
Терпелив и стоек!
И учись не как-нибудь -
А учись без двоек!

Ребята, я рада вас видеть повзрослевшими, поумневшими теперь уже во втором классе. Поздравляю вас с началом учебного года и желаю успехов в учёбе.

УЧ.

УЧ. Чтобы год начался удачно, следует вспомнить некоторые школьные правила. Их нам напомнит наша школьная парта. Положите голову на парту, закройте глаза и слушайте. (Включается запись)
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать.
Носом парту не клевать.
Приучай себя к порядку,
Не  играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи.
В чистоте портфель держи.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Не дразнись и не зевай,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей –
И найдешь себе друзей.
Вот и все мои советы.
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь,
Ну, счастливо, в добрый путь!
  НАКАЗ

Я для вас, друзья составлю
Десять очень важных правил.
Эти правила просты -
Быстро их запомнишь ты.
Как проснулся, так вставай –
Лени воли не давай.
Лепесток трава умыла,
А тебя умоет мыло.
Понукания не жди,
В школу вовремя иди.
Прежде, чем захлопнуть дверь,
Всё ли взял с собой, проверь.
Будь в одежде аккуратен,
Избегай и дыр, и пятен.
На уроках не болтай,
Как заморский попугай.
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Парта – это не кровать.
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Содержи всегда в порядке
Книжки, ручки и тетрадки.
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звёзд,
Управлять машиной в поле,
Иль вести машину ввысь.
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись.
Ты думал: школа не вокзал,
Не страшно опоздать.
Но тех, кто в школу опоздал,
Она не станет ждать,
Хоть без колес устроен класс,
Он далеко уйдёт за час.
Парта- это не кровать,
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь,
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Много пыли на дороге,
Много грязи на пути,
Вытирайте чище ноги
Перед тем, как в класс войти.
Много пыли на дороге,
Много грязи на пути,
Вытирайте чище ноги
Перед тем, как в класс войти.
Много пыли на дороге,
Много грязи на пути,
Вытирайте чище ноги
Перед тем, как в класс войти.
Много пыли на дороге,
Много грязи на пути,
Вытирайте чище ноги
Перед тем, как в класс войти.
Много пыли на дороге,
Много грязи на пути,
Вытирайте чище ноги
Перед тем, как в класс войти
Много пыли на дороге,
Много грязи на пути,
Вытирайте чище ноги
Перед тем, как в класс войти.
Как пришёл ты на урок,
На язык повесь замок,
Далеко не прячь ключи,
Там, где надо, не молчи.

Какие советы запомнили?
Ребята, а вы хотите узнать свое будущее? Что вас ожидает во втором классе?
- Тебя ожидают невольное огорчение в новом учебном году. А чтобы этого не случилось, учи лучше домашнее задание.
- Получишь письмо от директора школы с просьбой как можно меньше прогуливать уроки.
- Не забывай в течение учебного года заниматься спортом.
- Не забудь поздравить свою учительницу с началом учебного года.
- Мудрость – в книгах! Читай больше.
- Мудрость – в книгах! Ходи чаще в библиотеку и читай книги.
- Тебя ожидает тёплая встреча после долгих летних каникул с подругами и друзьями.
- Тебе надо быть внимательнее на уроках.
- Будь внимательнее при переходе улицы.
Советы для второклашек (ИГРА)

На уроке не зевай,
Смело руку поднимай.
Только с места не кричи,
Не крутись и не скачи.
Отвечай красиво, внятно,
Чтобы было всем понятно.

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет — хороший.

В школе все должны учиться,
Здесь нельзя, дружок, лениться.
Не быстрей пройдёт урок,
Если думать про звонок
И учителя не слушать,
А под партой грушу кушать.

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет — хороший.

Знай: во время переменки
Никогда не стой у стенки.
Лучше в игры поиграй,
Доску вытри, поболтай.
Как девчонки и мальчишки,
Подготовь к уроку книжки.

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет — хороший.

Мошек в классе не считай,
Слушай всё, запоминай.
Содержи портфель в порядке,
Книги, ручки и тетрадки.
Не забудь про свой дневник:
Ведь теперь ты — ученик.

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет — хороший.

Прозвенел звонок — иди,
Разрешения не жди.
Смейся громче всех на свете,
Подставляй подножки детям
И, как турбо-самолёт,
Всех сбивая, мчись вперёд.

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет — хороший.

Ты не жадничай, делись,
Будь хорошим, не дерись.
Слабых в классе защищай
И в обиду не давай.
Надо дружбой дорожить,
Всем одной семьёю жить.

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет — хороший.

На уроке не грусти,
Лучше ручку раскрути.
Погрызи немного стирку,
Пальцем сделай в книге дырку.
Нарисуй на парте мелом,
Всем скажи: «Я занят делом!»

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет — хороший.

Со здоровьем не шути,
А в столовую иди.
Там веди себя достойно,
Аккуратно ешь, спокойно.
С полным ртом не говори,
Съел — посуду убери.

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет — хороший.

Захотелось в школе спать,
Парта — лучшая кровать!
Растянись на ней красиво
И посапывай лениво.
Если будут вызывать-
Попроси их подождать.

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет — хороший.

Ты не бегай, как гепард,
Вдоль рядов красивых парт.
Не футболь портфель ногой-
Он ведь новый и родной.
Причешись и будь опрятным,
Чистым, милым, аккуратным.

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет — хороший.

А во время перемены
Разрисуй красиво стены.
Покажи, как можешь ты
Вынуть из стола болты.
И, как смелый рыцарь в сказке,
Подерись мечом-указкой.

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет — хороший.

После школы отдохни,
Взрослым дома помоги.
И домашние заданья
Не оставь, друг, без вниманья.
Делать их старайся сам:
Без подсказок пап и мам.

Дружно хлопайте в ладоши,
Если мой совет — хороший!

КЛЯТВА ВТОРОКЛАССНИКОВ:
Ребята повторяют за учителем каждую фразу.
Учитель. Каждое утро, выпрямившись во весь рост, вспоминаем:
 Я – ученик!
 Всегда готов встать рядом с товарищем.
 Протянуть руку помощи.
 Помочь младшему или слабому.
 Обернуться к отставшим.
 Перепрыгнуть через усталость и боль.
 Подняться после неудачи.
 Уметь дружить и нести дружбу через года.
 Бороться с собственной ленью.
 Познавать все новое и неизведанное.
 Если что-то не получается, то бороться и не сдаваться.
Повторяйте весь комплекс каждый день до полной победы!
Учитель. Советую не забывать, что:
 самый лучший день –
Ребята. День Знаний.
 самый лучший отдых –
Ребята. Работа.
 самая лучшая учеба –
Ребята. Когда тебе нравится.
 самое большое богатство –
Ребята. Дружба.
 самая большая ошибка –
Ребята. Предаваться унынию.
 самое важное для жизни –
Ребята. Знания.
Подходит к концу наш урок знаний. Но увлекательное путешествие по Стране знаний не закончилось, оно будет длиться очень долго. Каждый день мы вместе будем отправляться в эту неизведанную страну и открывать для себя что-то новое. А помогут вам дружба и сплочённость.
В книге по «Школоведению» говорится: «Каждый уважающий себя ученик должен знать на зубок науку ОТМЕТКОЛОГИЮ, которая объясняет, какие нужно из школы оценки приносить. (Согласны?) Оценки, как конфеты. Вот, к примеру, получишь «пятерку». Как будто коробку конфет домой несешь, всем с радостью рассказываешь о ней. Все тебя хвалят, радуются вместе с тобой, хотят ее посмотреть. А вот получишь «двойку» и понимаешь, что это всего навсего фантик от конфет и хочется от него поскорее избавиться, выбросить, например. Согласны?».
Мы сейчас проведем курс экстренной проверки на готовность получать «двойки» и «пятерки». Не зевайте, где нужно оценку добавляйте.
Если же стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь, несомненно, за домашку только... (2)
Целый день решал задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать все и получишь ты... (2)
Так английский заучил, что в школу ты успел едва,
Но превосходно отвечал и в дневнике поставят - … (5)
Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
 Коль работа без ошибок, то дневник украсит... (5)
Всю таблицу умноженья знать, конечно, пригодится.
Лишь хватило бы терпенья и получишь... (5)
Какие вы все-таки молодцы. На «отлично» знаете науку Отметкологию. Надеемся, что и отметки будете приносить из школы самые лучшие, ведь «пятерочки» такие сладенькие!
С праздником вас, ребята! А я хочу ещё раз поздравить вас с праздником – с Днём Знаний. Помните, вы теперь второклассники! Я очень хочу, чтобы у вас всё получалось в этом учебном году. Чтобы вы радовали и меня, и своих родителей успехами в учёбе. Но моего желания для этого не достаточно. Необходимы и с вашей стороны старания, усердие, трудолюбие. В добрый путь! Во 2-ой класс! Вот какой праздничный день у нас в классе получился. Я с радостью всех вас буду ждать завтра в школе, и мы начнём наше новое путешествие. Но только по Стране Знаний.
Успехов вам, ребята!