extracted_text:
Царигородцева Любовь Ивановна,
учитель биологии и химии МОУ Юбилейненская СОШ
Зейского района Амурской области.
«Формирование исследовательской компетенции на уроках биологии»
Одними из главных целей биологического образования провозглашённым образовательным стандартом являются:
- освоение системы биологических знаний;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
- ознакомление с методами живой природы.
В связи с этим учитель в меру своих возможностей и возможностей школы должен стремиться к «натурализации» биологического образования.
В своей деятельности учитель биологии встречается с детьми, уже накопившими некоторый запас жизненного и учебного опыта. У многих из них сформированы мотивы к обучению. И на основе этого опыта мы должны сформировать новый опыт.
Причём то, что мы привыкли называть познавательной самостоятельностью, формируется именно в процессе развития и реализации творческой деятельности. И существенную роль здесь занимают практические умения исследовательского характера. Лучше один раз посадить растение, чем несколько раз читать о том, как это надо сделать.
Каждый из нас изначально, по своей природе, - исследователь.
Любой развивающийся человек изначально находится в противоречивом состоянии выбора – исследовать или принимать на веру. Этот выбор мы совершаем постоянно и, в большинстве случаев, неосознанно. Эффективность осуществления исследовательской деятельности связана с развитостью и устойчивостью исследовательской компетенции личности [1]
Компетентность является «ключевым» термином современного образования, который обеспечивает возможность принятия эффективных решений в определённой предметной области. Е.В.Феськова выделяет перечень основных компетенций: общекультурная, информационная, коммуникативная, организационная и исследовательская. Исследовательская компетентность наиболее полно отражает современные требования к качеству школьного образования в аспекте развития личности учащегося.[3]
Исследовательскую компетентность Феськова Е.В. определяет как «… совокупность знаний, умений, способов деятельности, позволяющих человеку быть в позиции исследователя по отношению к окружающему миру, выражающаяся через чувствительность к проблемам окружающего мира, умение распознать и разрешить проблемную ситуацию с любым произвольным объектом или явлением, используя для этого различные источники информации».[3]
Исследовательская компетентность может быть сформирована только в исследовательской деятельности. Биологическая наука - одна из немногих наук, которая на практике  может в полной мере реализовать потребность в исследовании.  Под исследовательской деятельностью школьников понимается деятельность, связанная с выполнением творческой задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, сформированных на научных традициях:
Формулировка целей и задач
Работа с литературой
Формулировка гипотезы
Подбор объекта исследования
Выбор методики исследования
Проведение исследования
Обработка результатов
Формулировка выводов
Написание отчёта [2]
Типы исследовательских работ:
Проблемно - реферативные – это творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, на основе которых вырабатываются собственные трактовки поставленной проблемы;
Экспериментальные – работы, написанные на основе эксперимента, уже описанного в науке и имеющего известный результат (они носят иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку  особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий)
Описательные – работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого – либо явления;
Исследовательские – это творческие  работы, выполненные с помощью научной методики. С помощью этой методики учащиеся получают собственный экспериментальный материал, на основе которого делают анализ и выводы. [1]
         В своей работе я чаще всего использую два типа исследовательских работ, которые наиболее, на мой взгляд, подходят  для  формирования исследовательской компетенции на начальном этапе введения ФГОС по биологии в 5 и 6 классах – это проблемно – реферативный и описательный.
        Примерами использования данных технологий могут служить фрагменты уроков. В своей практике я использую так называемые «Дневники исследователя», в которых ученик самостоятельно работает над проблемой, ставит цели и задачи, выдвигает гипотезу, проводит исследование.
Пример №1.  Тема урока: «Плоды, их  классификация. Распространение плодов и семян» (тип исследования описательный). Учебник В.В.Пасечник  «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2013г.
Дневник исследователя ____________________________________________
Дата исследования _______________________________________________
Тема исследования _________________________________________________
Цель исследования _________________________________________________
Гипотеза исследования _______________________________________________
Ход исследования:
Изучите параграф 13 и имеющиеся у вас на столах натуральные объекты.
Опишите строение плода. Назовите его основные части.
Составьте схему по классификации плодов: а) по сложности, б) по количеству семян, в) по количеству воды в околоплоднике.
Составьте таблицу по типам плодов:
Сделайте  вывод, подтвердилась ли ваша гипотеза, ответ обоснуйте.

       Данная технология дает возможность самостоятельного изучения темы, исследование не только по материалам учебника, но и по натуральным объектам, позволяющее сопоставить описание в учебнике с тем, что есть на практике. Обучающиеся самостоятельно формулируют гипотезу, доказывая или опровергая ее в процессе исследования.
     Основными проблемами работы могут являются: сложности в формулировании гипотезы и вывода.
      Работа может быть, как индивидуальной, так и парной. Проверка заданий по эталону, оценивание в паре.

Пример №2. Тема: «Среда обитания живых организмов» (тип исследования проблемно-реферативный) Учебник В.В. Пасечник. «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс» М.; Дрофа 2013г.
Дневник исследователя ____________________________________________
Дата исследования _______________________________________________
Тема исследования _________________________________________________
Цель исследования _________________________________________________
Гипотеза исследования: Строение живого организма и среда обитания взаимосвязаны (гипотеза выдвигается либо учителем вместе с обучающимися)
Ход исследования:
Изучите инструктивные карты, характеризующие одну из четырех сред обитания (данная работа может быть групповой или парной, следовательно учитель заранее распределяет инструктивные карты для каждой группы или пары).
В ходе изучения материала составьте характеристику вашей среды обитания, делая упор на такие элементы как температура, влажность, количество кислорода и света, цепи питания.
Составьте схемы приспособления живых организмов к той или иной среде обитания.  Попробуйте определить вид движения живых организмов исходя из их строения (если обучающиеся еще плохо умеют составлять схемы, то можно раздать им опорные схемы, сделанные учителем.  Например

                                                                         Представители
                                                                          Особенности
                                                                             строения
                                                                         Вид  движения

Каждая группа или пара представляет отчет о проделанной работе в виде схемы и рассказа для других групп.
Сделайте  вывод, подтвердилась ли наша гипотеза, ответ обоснуйте.

    Данная технология дает возможность развития групповой или парной работы. Обучающиеся анализируют, делают выводы, обобщают изученный материал. Возможность определить вид движения животных является опережающей в обучении. Дать правильный ответ позволяют не только полученные на уроках знания, но и эрудиция и житейский опыт.
   В результате  программы эксперимента опережающего введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения возникают проблемы не подготовленности обучающихся к возможности самостоятельного формулирования целей, гипотез, выборе методов обучения. Поэтому, на мой взгляд, возможность использования методики исследовательских работ по «Дневникам исследователя», являются эффективными, так как обучающиеся, сначала с помощью учителя, а потом в группе, паре и индивидуально обучаются искать необходимую информацию, анализировать и применять эти знания на практике.  Поэтому вовлечения обучающихся в исследовательскую деятельность на уроках биологии и ведет к развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, а как в следствии и освоению системы биологоческих знаний.

Дёмин И.С. Программа курса «Методика научного исследования» Методический сборник. М., 2001.
Нинбург Е.А. Выполнение и оформление самостоятельной исследовательской работы. - Л: Ленуприздат,1991.
Феськова Е.В. Диссертация «Становление исследовательской компетентности учащихся в дополнительном образовании и профильном обучении», Красноярск, 2005.


extracted_text:
                     Внеклассное мероприятие  по физике
                              «Последний герой»
                                  7-8 класс

                                   Автор: Апросинкина Наталья Владимировна,
                                   учитель физики и информатики МОУ СОШ №3
                                   города Георгиевска Ставропольского края

Аннотация:
В разработке представлен физико-математический    конкурс  с  использованием
идеи и атрибутики  телевизионной  игры  “Последний  герой”  для  учащихся  7
класса.В игре  принимают  участие  две  команды  (от  каждого  класса  по  6
участников). Каждая команда выбирает себе  название.     Данная  игра  может
быть использована при проведении предметных недель по физике,  на  последнем
уроке в четверти ли году.

 Цель:
В интересной форме обобщение и систематизация знаний учащихся.
Задачи:
Образовательные: проверить усвоение учащимися  основных  понятий  из   курса
физики 7 класса;
Воспитательные: приучать  детей   к   доброжелательному   общению,   чувству
соперничества, формировать познавательный интерес к физике.
Развивающие:  развитие  познавательного  интереса,  логического  мышления  и
внимания,  быстроты  реакции,    умения   анализировать   условия   заданий,
развивать элементы творчества, умение применять знания  в новой ситуации.

                                  Ход игры:
Звучит музыка заставка телепередачи  «Последний герой»

      Уважаемые  участники,   мы   рады   вас   приветствовать   на   пороге
удивительного путешествия по бескрайнему океану физики.  Сегодня мы  с  вами
отправимся на необитаемый остров,  где  вы  будете  соревноваться  за  право
называться «Последним героем» – грамотным по физике, стойким и выносливым  в
борьбе и просто  хорошим  человеком.  Если  вы ещё  не были  в экстремальных
ситуациях,  если  вам  стало  скучно   на уроках,   если   вы думаете,   что
на необитаемом острове можно  прожить  без  физики,  становитесь  участником
игры «Последний  герой»!  Вы получите  массу  удовольствия,  решите  сложные
задачи,  приятно  проведете  время  в компании друзей!  А  для   этого   вам
необходимо во всех конкурсах блеснуть ярким светом знаний.  Последнее  время
мы видели телевизионные игры «Последний герой», по такому же принципу  будет
проходить и наша игра. По итогам каждого конкурса у  вас  будет  возможность
получить звезду. Кто наберет больше звезд (которые кладутся  на  чашу  весов
команды за  каждый  правильный  ответ),  тот  и  победитель  в  конкурсе,  а
проигравшие должны на совете команды написать, какой игрок  должен  покинуть
команду. В какой из команд  на  конец  игры  останется  больше  игроков,  та
команда и победит в игре! Сегодня  два  племени  «Ловких»  и «Смелых»  будут
соревноваться  за право  называться  Последним  героем.  Игра  начинается  с
представления команд.
Племя «Ловкие»… (представление команды)
Племя «Смелые»… (представление команды)
Итак, вперед. Вас  ждут  интересные  испытания!  К концу  игры  останется  1
человек.  Надеюсь,  что  это  будет  действительно  самый  достойный,  самый
сообразительный, самый благородный.
Правила игры
Количество раундов- 11.
Время – ограниченно.
Победа  в  командном  конкурсе  -   побеждает  та команда,  которая  наберёт
большее количество очков. При равном количестве очков  победившей  считается
команда, выполнившая задание за меньшее время.
После каждого конкурса из игры  будет  выбывать  один  игрок  из проигравшей
команды. Выбывающего игрока выбирает сама команда.  Если  обе  команды  дали
неверный ответ или обе получили  равное  количество  баллов,  то выбывающего
игрока  выбирает  ведущий.  В итоге  останется  два  игрока,  которые  будут
соревноваться в последнем раунде.  Побеждает  тот,  кто  правильно  выполнит
задание. Первым отвечает племя, заявившее о  готовности  поднятием  флага  с
эмблемой своего племени.  Следить  за соблюдением  правил  игры,  определять
победившее  племя,   помогать   в затруднительных   ситуациях   будет   жюри
(представление членов жюри).
Сейчас разыграем право выбора первого задания.  По одному  игроку  из каждой
команды должны съесть по яблоку. Игрок, чьей  команды  справится  с заданием
раньше, та команда и начнёт первой игру.

Задание 1. «На перекрестке наук»

   1. Какой физический закон хорошо известен рыбам?  (Закон плавания тел).
   2. Почему в самолётах закладывает уши? (Из-за разницы давления)
   3. Какой физический прибор находится в органе зрения? (Линза)
   4. Почему воробьи при сильных морозах взъерошены? (Между перьями
      создаётся воздушная  теплоизолирующая «подушка»)
   5. Какой физический  закон  согласно  легенде,  помогло  открыть  яблоко?
      (Закон Всемирного тяготения).
   6. Назовите «вечный двигатель» организма? (Сердце)

Задание 2.  «Кто быстрее?»

   1. Общее название 12 созвездий? (Зодиак)
   2. Как называется маленькое количество жидкости? (капля)
   3. Что видно. Если ничего не видно? (туман)
   4. Если это есть, ума не надо (Сила).
   5. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Сколько
      километров проехал ямщик? (5 км)
   6. На руках 10 пальцев, сколько пальцев на 10 руках? (50)

Задание 3. «Действие и противодействие»

Племена соревнуются в перетягивании каната.

Задание 4. «Три подсказки»
  Нужно угадать физическое понятие, выслушав 3  подсказки-определения.  Те,
  кто дал верный ответ после первой  подсказки,  получает  3  балла,  после
  второй – 2 балла, после третьей – 1.
                • Скорость выполнения работы
                • важнейшая характеристика всех двигателей;
                • у КамАЗа больше, чем у ВАЗа .(Мощность)
    • Она имеется у всех здоровых людей. У мужчин ее больше, у женщин и
      детей меньше. Ее совсем мало у больных.
    • Она не вещь и не сохраняется.
    •  «Давай поборемся», — говорят те, у кого ее много. (Сила.)
                  • Она сохраняется неизменной, если кастрюльку со
                    свежесваренной картошкой укутать одеялом или шубой.
                  • У всех здоровых людей она почти одинакова.
                  • Единица ее измерения - градус (Температура)
    • Ее у нас нет, когда мы спим, нет на большинстве уроков.
    • Но она есть на перемене и на уроках физкультуры.
    • У птиц она больше, чем у человека, еще больше у ракеты. (Скорость.)
                   • действует на дно и стенки сосуда
                   • увеличивается с глубиной:
                   • нужно,  чтоб прикрепить что-нибудь кнопкой (Давление).
    • Можем притягивать и отталкивать
    • бывает и красного, и синего цвета;
    • у него два полюса (Магнит)

Задание 5.  «Правильный ответ»
1. Почему, с физической точки зрения, косить траву легче при росе?
   (Роса увеличивает массу стебля, поэтому при ударе  косой  он  в  меньшей
   степени деформируется (изгибается) и его легче срезать. Кроме того, роса
   играет роль смазки, облегчающей движение косы).
2. Цветок сон-травы, как и цветки других ранневесенних  растений,  например
   медуницы, имеет окраску фиолетовых, лиловых тонов. Отцветут  первоцветы,
   пригреет майское солнышко, появятся   жёлтые      лютики  и  одуванчики,
   оранжевые купальницы. Цвет цветов обеспечивает им  жизнестойкость.   Как
   жизнестойкость связана с цветом венчиков растений?
   (Сине-фиолетовая окраска ранневесенних  цветов  позволяет  им  поглощать
   больше энергии солнечного света. Лепестки сон-травы  отражают  те  пучки
   света, которые  несут  меньше  всего  энергии,  остальные  же  лучи  они
   поглощают, чтобы «согреться» в  холодные  дни  ранней  весны.  Напротив,
   более поздноцветущие растения,  отражают  лучи,  на  которые  в  спектре
   солнца приходится  максимальная  энергия  –  жёлтые  лучи,  Если  их  не
   отразить, можно «живьём свариться». Вот почему, например,  лютик  такого
   золотого цвета).
3. Мы с грустью провожаем косяки улетающих  на  зимовку  птиц,  и  радостно
   встречаем их по весне. Стаю журавлей можно узнать по характерному клину.
   Почему журавли летят клином, следуя  за  вожаком?
   (Воздух обтекает тело вожака, как нос корабля. В  пределах  угла  косяка
   уменьшается сопротивление воздуха. Взмахи крыльями косяка,  кроме  того,
   создают  воздушную волну  и облегчают движение более слабых птиц).
   4. Почему при холодной погоде многие животные спят, свернувшись в клубок?
   (У свернувшегося животного меньше поверхность тела,  поэтому  оно  меньше
   охлаждается. Из-за  меньшего  контакта  с  холодным  воздухом  и  меньшей
   конвекции).
5. Ласточки летают над самой  землёй  –  будет  дождь.  Всем  известна  эта
   народная примета. А как её объяснить с точки зрения физики?
   (Ласточки летают там, где находятся насекомые,  которыми  они  питаются.
   Перед  дождём  воздух  насыщен  влагой,  которая,  оседая   на   крыльях
   насекомых, утяжеляет их, поэтому насекомым трудно подняться вверх, и они
   летают над землёй, там же вынуждены летать и ласточки).
6. В грозу во время дождя и молнии нельзя прятаться под деревьями. Особенно
   опасен в этом отношении  дуб. Попробуйте объяснить почему?
   (Во время грозы деревья служат естественными молниеотводами. Корни  дуба
   глубоко уходят в землю до водоносных слоёв почвы и служат заземлением)

В нашей игре настал  момент  объединения  племён.  С  этого  момента  каждый
борется за себя!

   Задание 6. «Логические загадки»
   1. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время,
      температура)
   2. Кто может путешествовать по свету, оставаясь в одном и  том  же  углу?
      (Почтовая марка на конверте)
   3. Когда сутки короче: зимой или летом? (Сутки - это всегда 24 часа)
   4. С какой  скоростью  должна  бежать  собака,  чтобы  не  слышать  звона
      сковородки, привязанной к ее хвосту? (Ей нужно бежать со сверхзвуковой
      скоростью. Собаке достаточно стоять на месте).
   5. В комнате есть лампочка. Вне  комнаты  есть  3  выключателя,  один  из
      которых включает эту лампочку, а другие – не работают.  Нужно  узнать,
      какой из них включает лампочку, причем войти в  комнату  можно  только
      один раз. (Выключатели щелкаются одинаково, разбирать нельзя, дверь  в
      комнату плотно закрывается, в замочную  скважину  ничего  не  видно  и
      т.д.)
      (Оставляем  первый  выключатель  выключенным.  Второй  включаем.Третий
      включаем, ЖДЕМ, выключаем.Идем смотреть,  что  с  лампочкой.  Горит  -
      значит второй выключатель, не горит - трогаем рукой: теплая  -  значит
      третий выключатель, холодная - значит первый)
   6. Стаканы на бумаге. На столе на некотором расстоянии друг от друга (15-
      20см) стоят 2 стакана. Есть лист (А4), который нужно положить на эти 2
      стакана и сверху на него поставить третий стакан  (между  двумя)  так,
      что бы лист не прогнулся до стола).
       (Нужно лист бумаги сложить гармошкой, и стакан будет стоять)
   Задание 7. «Физика в пословицах и поговорках»
   Задание объяснить какое физическое явление отражено в  данной  пословице
   (поговорке) и описать его.
       Много снега – много хлеба.
       Снег, как известно,  обладает  плохой  теплопроводностью  и,  подобно
       шубе,  предохраняет  озимые  от  вымерзания.  Много  снега  –  «шуба»
       толстая, мороз не доберется до нежной зелени.
       Спросил бы у гуся, не зябнут ли ноги.
       Почему гуси, куропатки и другие птицы  зимой  ходят  по  снегу  и  не
       мерзнут?  Дело  в  том,  что  температура  лап  птицы  отличается  от
       температуры тела: так, температура тела белой  куропатки  может  быть
       почти на 40 градусов выше  температуры  ее  лап;  низкая  температура
       конечностей понижает теплоотдачу – такова защитная функция организма.
       На каком амбаре снег, из того покупай хлеб.
       Потому что он сух, над прелым хлебом  снег  раньше  сходит,  так  при
       гниении хлеба выделяется энергия, которая  и  идет  на  нагревание  и
       плавление снега на амбаре.
       Горел дрова жарко - было  в  бане  парко,  дров  не  стало  –  и  все
       пропало.
       Пока горят дрова, выделяется энергия и  температура  повышается,  как
       только перестанет выделяться энергия от горения дров,  температура  в
       бане начинает понижаться, так как есть  связь  с  внешней  средой,  и
       часто энергия идет на ее обогрев.
       Он сух из воды выйдет.
       Можно ли сухим выйти из воды? Конечно, но для этого  нужно  смазаться
       веществом,  которое  не  смачивается   водой,   например   каким-либо
       жиром.   Нанесите на палец тонкий слой масла и опустите в воду. Когда
       вы его вынете, вода стечет с него, так как она  не  смачивает  жирные
       поверхности.
       С гуся вода, а с меня, молодца, небывалые слова.
       Перья гуся и других водоплавающих птиц покрыты тончайшим слоем  жира,
       а он не смачивается  водой.  Выйдет  птица  из  воды,  встряхнется  и
       оказывается сухой. В житейском смысле пословицу  надо  понимать  так:
       молодцу  все  нипочем,  ничто  на  него  не   действует,   при   всех
       обстоятельствах он остается «сухим».
       Коси коса, пока роса; роса долой, и мы домой.
       Трение  и  использование  смазки  для  его  уменьшения.  Роль  смазки
       выполняет утренняя роса.
        В октябре ни на колесах, ни на полозьях.
       В октябре обычно начинается сезон дождей, и поэтому земля  раскисает,
       на санях еще ездить рано - трение полозьев будет значительным,  а  на
       колесах ездить поздно – увязнуть можно.
       Оттого телега запела, что давно дегтю не ела.
       Деготь выполняет роль смазки при трении колеса об ось. Нет  смазки  –
       трение велико, оно вызывает  колебание  колеса  на  оси  колеса.  При
       этом получается скрипучий звук.
       Ударь обухом в дерево, дупло само скажется.
       При ударе о дерево древесина приходит в колебание,  появляется  звук.
       Здоровое дерево и дерево с дуплом звучат по-разному. Дупло в качестве
       резонатора усиливает звук, обнаруживая себя таким образом.
   Задание 8. «Гастроли мадам Физика»
   Конкурс для наиболее быстрых и сообразительных участников.

       1.Слово из пяти букв, обозначающее явление природы. Название его есть
       в названии мультфильма о ежике. Что представляет собой  это  явление?
       (Ответ: туман.)
       2. Слово из десяти букв.  Это  имя  сказочной  героини,  связанное  с
       твердым состоянием воды. (Ответ: Снегурочка.)
       3. Слово из семи букв. Это прибор, с помощью которого девочка Оля  из
       сказки попала в страну, где все  имена  звучат  наоборот  и  где  она
       встретила свое отражение — девочку Яло. (Ответ: зеркало.)
       4. Слово из одиннадцати букв, означающее явление,  которое  «включил»
       Знайка  в  Солнечном  городе  с  помощью   лунного   камня.   (Ответ:
       невесомость.)
       5. Слово из четырех букв: старинная русская  единица  длины,  которая
       есть в имени маленькой невесты крота из сказки. (Ответ: дюйм.)

   Задание 9. «Пойми меня»
   По трем определениям к одному и тому же термину  назовите  этот  термин:
   (за правильный ответ 1 балл)

       1.Им все кончается
       2. Если бы его не было, никто бы ничего не учил
       3. Бывает вступительный, а бывает выпускной (экзамен)

       1.Архимед это просил, ему не дали.
       2. Бывает ….. зрения
       3. Ставится в конце предложения. (точка)

       1.За это снижают отметки.
       2. Отличники их делают редко.
       3. На них учатся. (ошибки)

       1. Бывает музыкальный.
       2. Есть у квадрата и у тяжести.
       3. Середина диаметра (Центр)

   Задание 10. «Точный ответ»
   Задание: необходимо ответить на вопросы.
       1.Почемучка принес в комнату следующие предметы:  весы,  набор  гирь,
       кастрюля, вода.  Ему  нужно  найти  объем  кастрюли.  Как  это  можно
       сделать? (плотность воды известна, можно найти массу воды в кастрюле,
       а затем по формуле находим объем)
       2.Почему растительное масло, налитое в воду всегда всплывает  наверх?
       (плотность масла меньше плотности воды)
       3.Почему в сообщающихся сосудах уровни жидкости одинаков? (давление в
       трубках одинаково)
   Задание 11.  «В гостях у сказки»
   Прослушайте сказку и ответьте на  физические вопросы.

                               Хитроумный Иван
            Захотел Иван жениться на красавице-царевне. Он знал, что  многие
сватались к ней, но никто  не  мог  выполнить  необходимые  условия:  решить
задачи, которые она задавала каждому жениху. А  все,  кто  не  справлялся  с
задачами, выгоняли из царства вон. Иван решился и пришел к царевне.
Красавица говорит: «Вот тебе первая задача: сделай так, чтобы то,  что  тебя
окружает, но невидимо, стало видимым».
«Это -  пара пустяков, - отвечает Иван. – Дай-ка зеркальце, я сделаю так  …,
а ты посмотри в него». Что сделал Иван и что могла увидеть царевна?
Удивилась  царевна  и  молвит:  «Хорошо  ты  справился  с  первой   задачей,
посмотрю, что будет со второй. Вот тебе кувшин с водой.  Сделай  так,  чтобы
через 5 минут вода испарилась».
«Нет ничего проще,  -  ответил  Иван.  –  Часто  практикуют  слуги  в  нашем
дворце».
Что имел в виду Иван?
Царевна продолжает: «Вот тебе третья задача - вопрос:  что  на  свете  самое
легкое, а давит сильно?»
Подумал Иван и говорит: «Уж не то ли это, с чем 8 пар лошадей справиться  не
могут?»
«Как раз это», - отвечала царевна.
Что было предметом разговора Ивана с царевной?
Призадумалась царевна и задает четвертую задачу  –  вопрос.  «Вот  тебе  две
пуговицы, - молвила она, - одна деревянная, другая костяная, но с  виду  они
совершенно одинаковые.  Ну  -  ка,  добрый  молодец,  скажи:  какая  из  них
деревянная, но помни, пуговицу ломать нельзя».
«Задача  твоя  чрезвычайно  проста,  -  сказал,  улыбаясь,  Иван.  –   Нужно
поступить так … Кстати, путь ее решения мне  подсказал  давний  –  предавний
знакомый – ученый».
Как Иван отличил пуговицы? О каком ученом шла речь?
Видит царевна, что все Иван знает,  и  решила  задать  ему  свой  последний,
самый трудный вопрос:  «Мои  ювелиры  утверждают,  что  они  могут  отличить
алмазное украшение от стеклянного, даже не прикасаясь к нему.  Как  они  это
делают?»
Подумал-подумал Иван и говорит:  «Прекрасная  моя  царевна,  решение  задачи
похоже на решение первой».
Как отличить стеклянную подделку украшения от настоящего алмазного?
«Умен ты и образован, добрый  молодец!  Видно,  судьба  выйти  мне  за  тебя
замуж», - молвила напоследок царевна.
Ответы.
   1.      Иван подышал на холодное  зеркальце,  и  царевна  увидела  дотоле
      невидимые  капельки  воды,  находившиеся  в  окружающем  воздухе;  они
      сконденсировались на стекле.
   2.      Иван  предложил  разлить  воду  по  поверхности  пола;   подобные
      действия совершают слуги, моя пол.
   3.      Воздух, окружающий Землю, атмосферное давление.
   4.      Пуговицы бросил  в  воду:  деревянная  осталась  на  поверхности,
      костяная утонула; об Архимеде.
   5.      Подышать на оба изделия одновременно, предварительно  их  немного
      охладив. Теплопроводность  у  алмаза  очень  большая,  поэтому  теплый
      воздух дыхания быстро прогреет алмаз;  теплопроводность  стекла  много
      меньше, поэтому стекло будет  долго  оставаться  холодным;  вследствие
      этого водяной пар, содержащийся в воздухе, сконденсируется  на  нем  в
      капельки воды – стеклянное изделие запотеет.

   На этом наша игра заканчивается. Под музыку награждаются ученики:
   1 место. Лентой с надписью «Последний герой», грамотой
   2 место. Грамотой «За волю к победе»
Сегодня мы с вами открыли ещё одну страницу неизвестной, загадочной  физики.
Всё, что нам даёт знание физики,- полезно для жизни.

                                          Источники:
   1. И.Я. Ланина « 100 игр по физике» М: «Просвещение», 1995г.
   2. Материалы сайта festival.1september.ru
   3.  http://nstur.narod.ru
   4. http://r.foto.radikal.ru
   5.   http://old.fotokrift.ru
   6.   http://upload.Wikimedia.org
   7.   www.fotolepetst.ru


title: Военная лирика поэта ХМАО - ЮГРЫ В.П.Овсянникова - Заярского (9 класс)

extracted_text:
МБОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №14»

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

ВОЕННАЯ ЛИРИКА
ПОЭТА ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО ОКРУГА
В.П. ОВСЯННИКОВА – ЗАЯРСКОГО

Научный руководитель:
Вакалова Н.Н.
Авторы: учащиеся 9 Б класса

г. Нижневартовск
2015
Содержание
План исследований	3
Введение	5
Биография В.П.Овсянникова – Заярского	6
Стихотворения, посвященные боевым действиям	9
Стихотворения, посвященные теме Родины	9
Стихотворения, посвященные теме Памяти	10
Стихотворения, посвященные близким людям	11
Особенности военной лирики В.П Овсянникова-Заярского	11
Заключение	11
Список литературы	12
Приложение	I

План исследований
Актуальность написания проекта обусловлена тем, что   в человеке с детства нужно воспитывать духовные ценности такие, как любовь к Родине,  патриотизм, готовность пожертвовать собой во имя Отчизны.  Изучение и сохранение  прошлого нашей страны – важнейшая патриотическая, нравственная и культурная задача. К сожалению, память народа о Великой Отечественной войне ослабевает с каждым днем, и скоро мы будем изучать войну только по историческим документам. Для нашего поколения еще есть возможность услышать из уст ветеранов об историческом подвиге нашего народа в Великой Отечественной войне. Создана впечатляющая летопись Великой Отечественной в поэзии, прозе, фильмах, живописных полотнах, памятниках. А сколько стихотворений, песен было создано на войне! В самые трудные для народа дни войны громко звучали голоса советских поэтов. Своими стихами они возбуждали в народе патриотические чувства, поднимали его на борьбу с врагом. Пишут о войне ветераны, которые проживают  в нашем родном городе Нижневартовске, но мы о их творчестве или ничего не знаем, или знаем мало. Знакомство и изучение исторического подвига народа в поэзии наших ветеранов – настоящий урок патриотизма, который будет реализован посредством  проекта. Знание своей истории, ее понимание  укрепляет высокое чувство любви к Родине, формирует гражданина и  патриота. Эти духовные ценности никогда не потеряют своей актуальности.
Цель проекта: исследовать военную лирику поэта Ханты-Мансийского округа В.П. Овсянникова – Заярского, выявить её особенности; на основе  изучения исторического подвига народа формировать духовные ценности   учащихся, чувство сопричастности к истории нашего Отечества, любви и уважения к нему.
Задачи проекта:
расширять представления школьников о значении бессмертного подвига народа в годы Великой Отечественной войны;
систематизировать стихотворения,  написанные о ВОВ, в соответствии с тематикой и их содержанием;
пропагандировать  идеи проекта через проведение классных часов, участие в конкурсе чтецов;
воспитывать уважительное и бережное отношение к ветеранам, к доблестной    истории своей Родины.

Для  решения поставленных задач были использованы следующие  методы исследования:
поисковый, контекстуальный анализ;
изучение монографических публикаций и статей;
теоретический анализ литературы;
аналитическое чтение;
обобщения.
Механизм реализации проекта:

Ожидаемые результаты проекта:
учащиеся узнают о заслуженном деятеле культуры ХМАО-Югры, писателе и поэте В.П. Овсянникове – Заярском;
проведение классных часов  будет способствовать патриотическому воспитанию школьников;
материалы проекта можно использовать на уроках литературы при изучении страниц героического прошлого нашей страны, на уроках истории, на многих внеклассных мероприятиях;
участие в конкурсе чтецов, посвященного юбилею  поэта В.П. Овсянникову-Заярскому;
привлечение к сотрудничеству учащихся младших классов для проведения торжественного мероприятия, посвященному юбилею нижневартовского поэта В.П.Овсянникова – Заярского.
В работе были  использованы следующие источники:
Валентин Овсянников-Заярский. Хатынь. Нижневартовск, 1991г
Валентин Овсянников-Заярский. Страницы жизни. Екатеринбург, 2009 г
Валентин Овсянников-Заярский. Великую победу не забыть. Екатеринбург, 2010 г
Валентин Овсянников-Заярский. Я люблю  тебя, Россия! Нижневартовск,2012 г.
Введение
              4 года  страшных испытаний. 1941-1945 годы… Гитлеровская Германия вторглась на территорию нашей страны 22 июня 1941 года. Минувшая война унесла 27 миллионов жизней.      Они разрушили 1710 городов и посёлков, превратили в пепелище 70 тысяч сёл и деревень. Война вошла в жизнь каждого человека, и в каждую жизнь она внесла тревоги и волнения, заботы и горести.
Героические дела тех, кто грудью отстоял независимость нашей Родины, навсегда в сердцах всех поколений. За мужество и героизм свыше 7 миллионов воинов награждены орденами и медалями, а за особо выдающиеся подвиги 11600 человек удостоены звания Героя Советского Союза.
Литература того времени не могла оставаться в стороне от этого события. Общее число писателей – фронтовиков достигло более двух тысяч. С первых дней войны писатели и поэты вместе со всем народом встали на защиту Родины. От первого до последнего дня войны не умолкал голос поэтов. Поэзия была самым популярным жанром военных лет. Именно поэзия немало сделала для того, чтобы пробудить у людей чувство ответственности, мужества.
         Многие учащиеся моего класса интересуются произведениями, в которых описывается война, смелость людей, их вера в победу. Имена  известных поэтов того времени, таких, как О. Берггольц,  К. Симонова,  Мусы Джалиля, я думаю, известны всем, а нам стало интересно узнать отношение к войне простого человека, в чью судьбу вмешалась война. Кто, как не поэт, может очень точно словом выразить свои мысли и чувства? А если этот поэт ещё и наш земляк - это вдвойне интересно.
О нем мы узнали на встрече ветеранов ВОВ с учениками нашей школы. В нашей школе проходил конкурс чтецов, в котором  учащиеся нашего класса приняли активное участие: читали стихотворения поэта В.П.Овсянникова – Заярского. При встрече Валентин Петрович познакомил нас с выставкой своих книг, рассказывал о событиях военных лет. Все это произвело на нас  большое впечатление, и мы решили провести  исследование военной лирики поэта Ханты-Мансийского округа В.П. Овсянникова-Заярского. В ходе  работы мы изучили автобиографию поэта, провели тематическую классификацию стихотворений о войне,  проанализировали стихотворения каждой тематической группы, выделили некоторые особенности военной лирики поэта.
Самым важным материалом для нас были, конечно же, стихи, взятые из книги В.П. Овсянникова – Заярского «Великую победу не забыть», изданной в 2010 году.  С автобиографией поэта мы познакомились в его же книге «Страницы жизни»,  а также использовали материалы, предоставленные самим писателем при личной встрече.
Биография В.П. Овсянникова – Заярского
Валентин Петрович Овсянников-Заярский, нижневартовский поэт и прозаик, заслуженный деятель культуры ХМАО-Югры, член Союза российских писателей, трехкратный Лауреат литературных премий, участник трудового фронта Великой Отечественной войны 1941г. – 1945г., Почетный член Совета ветеранов, председатель Совета ветеранов войны, труда, Вооруженных Сил и правоохранительных органов.
Овсянников Валентин Петрович родился  20 июля 1934 года в городе Волноваха Донецкой области Украинской ССР в семье рабочих. Детские и юношеские годы прошли в поселке Розовка Розовского района Запорожской области на Украине. В годы Великой Отечественной войны находился на оккупированной территории (1941г. – 1943г.). После освобождения из оккупации, в 1944г. – 1945г., будучи еще подростком, работал на производстве в сельском хозяйстве. После окончания средней школы   служил в рядах Советской Армии (1954 – 1957), службу проходил в ВВС в городе Одессе. При окружном Доме офицеров был членом литобъединения, спецкором газет: «Защитник Родины» и «Крылья ВВС». После армии работал забойщиком в лаве на шахте "Донтоп" треста "Октябрьуголь" в Донбассе (1957 – 1959), работал в Донецке на комсомольской, затем партийной работе в аппарате Калининского райкома партии (1963-1966), на оперативной работе в органах Государственной безопасности (по решению Донецкого обкома партии, 1966-1970).
После службы в армии окончил Донецкий государственный педагогический институт, историко-филологический факультет (1964), Донецкий Университет Марксизма-Ленинизма (1973), Всероссийский Университет научных знаний (1975), Зуевский энергетический техникум (1976).
В Нижневартовск  прибыл в июле 1974 года по направлению «Главтюменнефтегаза». Работал начальником отдела кадров СпецАТК "Главтюменнефтегаза", начальником отдела кадров и быта, а затем заместителем управляющего трестом "Самотлортрубопроводстрой" (1974-1978). Принимал участие в организации отсыпки кустовых оснований под буровые на "Самотлорском", "Аганском" и "Мыхпайском" месторождениях нефти и газа (1974-1977). Стоял у истоков создания в Нижневартовске производственного объединения "Нижневартовскстрой" (1978-1983). Работал заместителем директора Донецкого химического завода по коммерческим вопросам (1983-1986), директором Красноленинской БПТО и КО (база производственно-техологического обслуживания и комплектации оборудования) (1986-1987), заместителем директора по коммерческим вопросам Нижневартовского хлебозавода (1987-1990), директором предприятия "Сапфир" г.Нижневартовска (1990-1999).   Последние девять лет перед пенсией работал директором производственного предприятия автотранспорта. Обслуживал спецавтотранспортом  НГДУ объединения «Нижневартовскнефтегаз». В 1999 году с должности первого руководителя вышел по возрасту на пенсию и проживает в г.Нижневартовске. Но не такой человек Валентин Петрович, чтобы сидеть сложа руки. Ветеран трудового фронта ВОВ много трудится в области культуры, литературы, пропаганды спорта, нравственно-патриотического воспитания учащейся молодежи города. Ныне – председатель Совета ветеранов войны (пенсионеров),  Вооруженных Сил и правоохранительных органов (с 2010), капитан ФСБ РФ в запасе, член Союза офицеров запаса органов Государственной безопасности Тюменской области "Чекист", председатель попечительского Совета Нижневартовского филиала Всемирного Благотворительного Фонда "Дети и молодежь против терроризма и экстремизма" (2005-2010), член Содружества писателей Нижневартовска (с 2009).
В.П. Овсянников-Заярский является автором 20 книг. Стихи печатались в периодических изданиях, коллективных сборниках и альманахах «Зори Самотлора», «Иван-чай», «Кедровая грива». Лауреат премии им. В. И. Муравленко (2007), литературной премии  «Урал  промышленный  –  Урал  Полярный»  (2008),  литературного конкурса г. Нижневартовска «Спортивная элита» (2001), литературного конкурса г. Муравленко (2004).
Его книгу «Служить Отечеству», Д.А.Медведев, будучи Президентом РФ, высоко оценил как «добросовестный труд на благо России, который вносит весомый вклад в патриотическое воспитание молодежи». Книга «Служить Отечеству» являет собой историческую летопись о тех жителях города Нижневартовска и Нижневартовского района, кто своей жизнью доказал преданность России в борьбе за единство против терроризма и экстремизма. Среди книг автора хочется выделить поэму «Хатынь», «20 лет второго дыхания, или Любовь земная», «Любимой», «Стихи, рожденные жизнью», «Право на Память», «Войти в зенит», «На Югорских ветрах», «Огню наперекор», «Гордись, мой город!», «Из глубины пластов Сибири», «Бойцам невидимого фронта», «Ода Памяти В.И.Муравленко», «Обожженные ветром», «Мои года – мое богатство», «Молодые таланты Нижневартовска», «Вера православная», «Служить Отечеству», «Город, шагающий в тайгу»...
Валентин Петрович Овсянников – Заярский  за свою трудовую деятельность, общественную работу и личный вклад в духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения и как писатель, удостоен ведомственных
и правительственных наград. (Приложение 1)
Валентин Петрович за свой творческий труд, как писатель, личный вклад в развитие культуры Ханты-Мансийского автономного округа - Югры только за последние пятнадцать лет награжден почетными и благодарственными письмами. (Приложение 2)
Свет увидели более 20 книг автора, посвященных тем, кто шел с ним рядом, кто покорял тайгу и добывал нефть и газ, кто обустраивал месторождения, кто строил город, кто сегодня прославляет город своими достижениями в спорте, науке и культуре. В его произведениях нашли отображение великие подвиги тех, кто достоин памяти потомков: Виктор Иванович Муравленко, Роман Иванович Кузоваткин, Владимир Алексеевич Абазаров, Иван Иванович Рынковой, Борис Евдокимович Щербина и многие другие. Какую бы книгу автора не взяли, везде читатель ощущает любовь к Югорской земле, к родному краю, любимому городу Нижневартовску, к матери – России!
Его книги не носят вымысел, а основаны на фактическом материале, а герои  его книг – это конкретные  люди, с которых молодежь берет пример. В этом великая ценность книг писателя.
  Последние его книги: «Служить Отечеству», «Страницы жизни» и  «Великую Победу не забыть» стали настольными книгами для молодежи и играют важную роль в воспитании молодежи на лучших традициях патриотизма в  современных условиях.
С учащимися провели тематическую классификацию стихотворений  о войне.
Их разделили на следующие тематические группы:
Стихотворения, посвященные боевым действиям
Стихотворения, посвященные теме Родины
Стихотворения, посвященные теме Памяти
Стихотворения, посвященные близким людям
Такая классификация не охватывает абсолютно все стихотворения на указанную тему и не проводит четких границ, но она выделяет характерные для поэта темы. Проанализируем  каждую тематическую группу.
Стихотворения, посвященные боевым действиям
«Святое чувство – патриотизм – поистине является источником духовной силы русского человека, побуждает каждого готовить себя к защите Отечества, начиная со школьной скамьи …», - так говорит  председатель Совета Ветеранов В.П. Овсянников – Заярский о судьбе подростков, солдат в годы Великой Отечественной войны.
Фашисты оказались лицом к лицу с людьми, которые не хотели, не могли склонить голову. Ценой победы или поражения была сама жизнь. Благодаря смелости и отваге таких бойцов  была одержана победа в Великой Отечественной Войне. Но не все вернулись живыми с войны. В эту группу мы выделили следующие стихотворения – «Солдатские дороги», «Вызываю огонь на себя!», «Тебе спасибо, медсестра», «Теплушка»... (Приложение 3)
2.	Стихотворения, посвященные теме Родины
Самое прекрасное на свете – Родина. Каждый человек любит место, где он родился и живет, любит людей, с которыми живет, любит свой народ. Не зря в народе бытуют такие пословицы: «Родина – мать, умей за нее постоять»,  «Родина краше солнца, дороже золота».  «За край родной иди бесстрашно в бой». Мы считаем, что через все творчество Валентина Петровича красной нитью проходит тема любви к Родине. В эту группу мы выделили следующие стихотворения – «Моя судьба в судьбе Отчизны», «Россия, моя ты Россия», «Что значит Родина», «Моя любовь - Россия», «День России»... (Приложение 4)

     Стихотворения, посвященные теме Памяти
Историческая память – это то, что делает человека гражданином. Мы не должны забывать о том, какой ценой была достигнута победа, кто и какой ценой выиграл самую страшную войну прошлого века. Без знания прошлого никогда не будет будущего. Эта группа стихотворений, на наш взгляд, самая многочисленная. Мы отобрали стихотворения: «Минута молчания», «Право на память», «Ветераны», «Бессмертна слава подвига»... Валентин Петрович рекомендовал обязательно рассказать о поэме «Хатынь». В 1985 г. он вместе с семьёй отправился в Белоруссию специально для того, чтобы посетить Хатынь. Как мы помним, белорусская деревня 22 марта 1943 года была сожжена карательным отрядом СС особого назначения. В огне погибли 149 человек, из них 75 детей. После этой памятной поездки и родилась поэма «Хатынь», где автор проживает эту страшную беду вместе с этими людьми и завещает нам никогда не забывать об этом.
А в стихотворениях:  «Ветераны», «Аллея памяти», «Бессмертна слава подвига», «Вечный огонь» автор  благодарит защитников Отечества, говорит о том, что их подвиг будут помнить веками:
Бессмертна Слава Подвига народа!
Пусть далеки военные года,
Войну я не забуду никогда!
Она застыла на сердечном своде.
 («Бессмертна Слава Подвига»,   1999г.)
В истории каждого народа есть события, даты, которые должны сохраняться в народной памяти навеки. Для нашей страны такой датой стало 9 мая — всенародный День Памяти и Славы. Мы должны не просто знать о том, как русский солдат спас целый мир от катастрофы, а помнить, какой ценой досталась она нашим отцам и дедам. Мы обязаны сохранить народную гордость за эту Победу, чтобы не стиралась память сердца. Этой теме посвящены следующие стихи: «9 мая 1945 года», «С Победой», «9 мая – день Победы», «Канун Победы»  (Приложение5)
У ветерана слёзы на глазах -
Он вспомнил фронт, где падали ребята…
Как выносил сам друга на руках…
Могильный холм сражённого Солдата…
Великую Победу не забыть!
Столетиям Величье не затмить!
Вы защитили Родину свою
В тяжелом и упорнейшем бою!
Четыре года кровь лилась рекой:
Не все вернулись к матерям домой,
О как вы были молоды тогда,
Но смелость ваша брала города!..
4.	Стихотворения, посвященные близким людям
Валентин Петрович написал стихотворение о брате Борисе, погибшем на войне. Их о нем много: «Братишка», «Прости меня», «Брат», «Письмо из военкомата», «Я еще не вернулся с войны»... С годами боль не прошла, снова и снова обращается он к без вести пропавшему родному человеку:
Где ты, брат мой,
На каком  холмистом поле
Горсть земли зажал в ладони
«Брат»,1978г
Отец  Валентина Петровича пришел с войны инвалидом, на основе его рассказов родилась баллада «Переписка отца с сыном».  По словам поэта, в этом произведении отражена  самая настоящая правда о начале войны:  (Приложения 6)
Ну, здравствуй, сын, письмо пишу из фронта,
Мы в бой готовы каждый день вступать,
Но нас щадят и держат, как под зонтом:
Одна винтовка на десять солдат…
Отцы, отцы! На вас лежит то бремя,
Чтоб до конца вы выполнили Долг,
Чтоб проросло надежды светлой семя,
Чтоб защищать сын Родину сам смог!
«Переписка отца с сыном», 2009
III.	Особенности военной лирики В.П Овсянникова-Заярского
Стихи-посвящения, воспоминания, поэмы о трагическом периоде нашей истории взволнованно рассказывают нам о горечи утрат, солдатском долге, преданности народа Родине, радости Победы.  Автор хочет донести до нас, молодежи, тот дух, который помог победить сильного и жестокого врага.
Поэзия В.П. Овсянникова – Заярского многогранна, поучительна и увлекательна. Глубина чувств, яркость мысли делают его произведения душевными, проникновенными. Его творчество отличает отсутствие вымысла, он пишет о реальных фактах, о жизни конкретных людей, тем самым создавая летопись нашего народа, нашей общей истории. И за это мы должны быть ему благодарны.
Заключение
В результате работы над проектом по данной теме можно сделать следующие выводы:
Знакомство с писателем и поэтом В.П.Овсянниковым – Заярским, нашим земляком-писателем – это оказание внимания и уважения к ветерану, признание его достижений.
Военная лирика – важное средство формирования у детей патриотических чувств, интеллектуального и духовно-нравственного воспитания.
Список литературы
1. Валентин Овсянников-Заярский. Страницы жизни. Екатеринбург, 2009 г.
2. Валентин Овсянников-Заярский. Великую победу не забыть. Екатеринбург, 2010 г.
3. Валентин Овсянников-Заярский. Я люблю  тебя, Россия! Нижневартовск, 2012 г.
4. Валентин.Овсянников-Заярский. Хатынь. Нижневартовск, 1991г.
5.Материалы, предоставленные лично писателем и поэтом В.П. Овсянниковым -Заярским.

Приложение 1

Правительственные и ведомственные награды

Медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945г.г.»;
Медаль «50 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.»;
Медаль «Ветеран труда»;
Медаль «Маршал Советского Союза Жуков»;
Медаль «В ознаменование 200-летия со дня рождения А.С.Пушкина»;
Медаль «55 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945г.г.»;
Медаль «60 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945г.г.»;
Медаль «80 лет ВЛКСМ»;
Медаль «За вклад в дело мира»;
Медаль «Лауреат премии им. В.И.Муравленко»;
Юбилейный     Знак     «В     ознаменование     30-летия отдела     в г.Нижневартовске РУ ФСБ РФ по Тюменской области»;
Медаль «200 лет МВД России»

Приложение 2
За последние пятнадцать лет награжден почетными и благодарственными письмами
Почётная грамота Думы Ханты-Мансийского автономного округа-Югры  «За многолетний творческий труд, большой личный вклад в гражданское и нравственно-эстетическое воспитание подрастающего поколения и в связи с выходом в свет книги о борьбе с терроризмом и экстремизмом «Служить Отечеству»;
Благодарственноое письмо губернатора ХМАО-Югры А.В.Филипенко;
Благодарственное письмо Главы города Нижневартовска Б.С.Хохрякова;
Благодарственное письмо начальника управления культуры города А.В.Егорова;
Благодарственное письмо Президента Всемирного Благотворительного Фонда «Дети и молодежь против терроризма и экстремизма» Н.Н.Мосинцева-Озеранского;
Почетная Грамота председателя Госкомспорта РФ В.А.Фетисова;
Почетная грамота начальника управления культуры города А.В.Егорова;
Дипломы: «Спортивная элита 2001»; «Спортивная элита 2005»;
«Лауреат литературного конкурса, посвященного 60-летию Тюменской области и
20-летию города Муравленко»;
«Лауреат премии имени В.И.Муравленко».

Приложение 3
Стихотворения, посвященные боевым действиям

СОЛДАТСКИЕ ДОРОГИ

Солдатские дороги – разрывы и тревоги,
Где сила духа брала города,
Где смерть витала рядом,
И в пулях, и в снарядах,
Но смелость выручала как всегда.

Солдатские дороги – напомнить могут многим,
Как отступал солдат наш, отступал…
Как было очень тяжко,
Обидно за промашки –
Врасплох попал солдат, но устоял!

Солдатские дороги – мужали понемногу,
Учились сами, как в бою стоять.
На Волге стали твердо,
Разбили фрицев гордость,
Потом от Сталинграда стали гнать!

Солдатские дороги – сраженья и тревоги:
Москва была и стойкий Ленинград.
Фашистов били всюду,
Потомки не забудут,
Как гнал врага советский наш солдат!

Солдатские дороги – сраженья очень долги,
Европа вся очищена была.
И взвился над рейхстагом,
Наш Подвиг в виде флага,
Победного, что так земля ждала!

В АТАКУ СКОРО
Брату Борису посвящаю

Давай закурим, по последней ,может…
Давай дымком побалуем еще…
Родной махорки дым нам всех дороже –
В сыром окопе дух его живет.
В атаку скоро… знаю, нас поднимут,
С винтовкой в бой пойду наперевес,
Врага зубами грызть буду, скотину,
Чтоб в нашу землю больше не полез.
Нам в рукопашной только остается
Победу вырвать… жаль, патронов нет…
И вот я вижу: фриц мне зло смеется,
Но на штыке застыл он сам в момент.
Отвага предков к нам дошла по крови,
Нас никогда врагу не одолеть!
И в Обелиске мы на бой готовы –
Врагу в упор готовы посмотреть!

10.05.2009 г.            г. Тюмень

ВЫЗЫВАЮ ОГОНЬ НА СЕБЯ!

Вызываю огонь на себя!
Что? Не понял?! Огонь, и немедля!!!
Гады лезут сквозь пламя огня…
Я патрон выпускаю последний…
Вся шестая дерется в крови,
Рукопашные схватки повсюду…
Ты комроты уже не зови,
Его нет… но он жить вечно будет!
Вызываю огонь на себя!
Это воля – команда комбата!
Он пал смертью за этих ребят –
Не должна быть их память распята!
Вызываю огонь на себя!
Не молчи ты, моя батарея!
Окружают фашисты меня…
Ты накрой их огнем не жалея!!!
Вызываю огонь…
Вызываю…
Вызыв…
Вызы…в-а-а-ю-ю!.......

1.03.2000 г.   г. Екатеринбург

Приложение 4
Стихотворения, посвященные теме Родины
РУСЬ СВЯТАЯ
Перелески родные, любимые,
Даль небес и простор без краев,
Полюбились мне с детства, родимые,
И волнуют без устали кровь.

Речка быстрая, море ль глубокое,
Лист зеленый – все это со мной,
Пенье птичье, сквозь рану синеокую:
Все впиталось моею судьбой.

Будет трудно ль душе моей трепетной,
Ливни ль будут хлестать без конца,
Я приму испытанье безропотно:
Дорог лик мне святого лица.

Я любуюсь волнующим месяцем,
Когда солнце ложится в закат,
Может, кто-то сейчас в злобе бесится,
Но я жизни по-прежнему рад.

Я люблю тебя, Родина милая,
Всю такую, какая ты есть!
Русь святая, родная, любимая,
Ты прекрасней, милее невест!

А МНЕ В РОССИЮ…
А мне в Россию, домой
Так хочется…
Зачем мне нужны чужие пророчества?
Зачем мне Европа чужая?
Любимей я страны не знаю!

Здесь зелени пышность и броскость
Напомнила зримую черствость,
Напомнила мне, что я русский,
Да, верно, не знаю французский,
Но гордость за Пушкина рядом,
В груди она, как на фасаде.

Мы помним химеры Цирцеи –
К нам подвиг дошел Одиссея:
Живучи истории строки
Лишь там, где ценили пророки…

Здесь чувства острее и глубже,
Как будто бураном разбужен
Штормящей, кипящей натурой,
Что смотрит с глубин на нас хмуро.

Пойми, океаны вздыхают,
Подъемля с глубин свои воды…
А люди по дому страдают,
Простите, такой мы породы!

ДЕНЬ РОССИИ
День России – день искренних целей,
День любви, день надежды, добра,
Сделать сильной Россию хотели
Те, что знали: пришла им пора.

В этот день мы едины душою,
Флаг российский нам сил придает,
Мать – земля стала целью, судьбою,
И народ ее не подведет.

День России – прекрасный наш праздник,
Он сплотил воедино всех нас,
Луч высокий – июньский проказник,
Собирает на площадь сейчас.

Он влечет нас под стяги, знамена,
Чтоб отметили дух вой земной…
Молодежь устремилась в колоннах,
Называя Россию Судьбой.

МОЯ ЛЮБОВЬ – РОССИЯ!
Москва в веках останется столицей,
Она, как мать, дана на времена…
Ну как, скажи, в тебя мне не влюбиться,
ведь  ты ещё мне пращуром дана?!

Я за тебя готов ответить жизнью!
Я за тебя готов на все сейчас!
Россия – мать, любовь моя, Отчизна,
С тобой нам вместе дорог каждый час!

С тобой, пойми, живут наши надежды,
С тобой познали все мы на веку,
Тебя мы любим также, как и прежде,
И чувствуем: пред совестью в долгу.

Горжусь тобой, моя любовь – Россия,
Дай силу нам любить тебя всегда!
Террору нас, поверь мне, не осилить:
В веках одна у нас с тобой судьба!!!

22.10.2006г.      г. Нижневартовск

ВОТ ОНА!..
Вот она – моя Россия!
Край сибирский мой!
Рань, безоблачные сини
Вспенены весной.

И такое чувство, будто
Силы – на века!
В этом ритме жизни чуткой
Вера глубока.
Есть изъяны, есть пороки  -
Много чего есть,
Но надежда на свершенье
Мне залог как честь!

И пускай не каждый знает
Что он значит сам,
Свет весны напоминает:
Верить небесам!

Я люблю тебя, Россия!
Всю тебя, как есть!
Верю, что найдутся силы,
Сохранишь ты честь!

Я люблю тебя, ты слышишь?
Мать моя, страна!
Ты всего и всех превыше,
Родина моя!

И ни болям, ни разлукам
Чувств не растоптать,
Русь раздольна и широка –
Век ей так стоять!

И пускай весенний ветер
Обновленья мчит,
Образ твой с рожденья светел,
Сердце не молчит.
27.04.1988 г.    г. Нижневартовск

СТРАНА МОЯ
Страна моя! моя Россия –
Просторы, дали без конца…
Небес глаза: с грустинкой сини
В наплыве майского лица.

На всей земле нет места дороже-
Сибирью Родина горда.
Ну кто тебе, скажи, поможет
когда случится вдруг беда?

Народ сибирский сильный духом,
Он Сталинград наш отстоял,
И поднимал страну с разрухи,
И мощь России показал.

Горжусь я тем , что здесь, в Сибири,
Народ свободою живет:
Его добрее нету в мире,
Европа газ с надеждой ждет.

Россия мощью прирастает
Сибири сильных городов,
Где сила духа не простая,
Жива где вечная любовь.

07.05.2009 г     г. Тюмень

Приложение 5
В  КАНУН  ПОБЕДЫ

У ветерана слёзы на глазах -
Он вспомнил фронт, где падали ребята…
Как выносил сам друга на руках…
Могильный холм сражённого солдата.
Не в силах он слезу свою сдержать,
Скупая капля Родине как другу…
Без костылей ему не устоять,
Спиралью жизнь вращается по кругу.
Легли цветы на серый Постамент:
Сегодня День ликующей Победы!
Забыть нельзя священный тот момент,
Когда годами измерялись беды.
Он был когда-то стройным пареньком,
На фронт спешил, как будто на свиданье.
Он прошагал Европу всю пешком,
В канун Победы под Берлином ранен.

23.05.1999  г. Нижневартовск.

БЕССМЕРТНА  CЛАВА  ПОДВИГА!

Бессмертна слава подвига народа!
Пусть далеки военные года,
Войну я не забуду никогда!
Она застыла на сердечном своде.
Там воля непреклонная жила,
Там мужество в порыве беспримерно!
Страна моя! Запомни имена
Простых людей, что победили скверну!
Сегодня мир совсем уже не тот:
Страна былая на глазах исчезла…
Но наш народ беду переживёт,
Так вручим внукам от Победы жезло!
Люби страну, моей страны народ!
Не отводи очей от ветеранов,
Что износились до худых заплат,
Страдающих от боли, в ранах.
13.08.1999  г. Тюмень

ИДУТ  ГОДА

Идут года, стареют ветераны,
Судьба дала  им жизненный маршрут,
Где пыль дорог окутывала раны,
Там, где указан Родиной быль путь.

Тогда они - мальчишки и девчонки,
В атаку шли, не отступив в бою,
Встав на защиту собственной сторонки,
Навечно встали символом в строю.

А те из них, кто нынче еще живы,
Кто помнит фронт, кто помнит тыл еще,
В груди хранят военные мотивы,
И берегут смертельный  тот зачет.

Их подвиг стал всеобщим, всенародным,
Он каждый час находится в строю,
По праву внук и правнук носят гордо
Частицу ту, что добыта в бою.

Идут года, но вечна наша память,
Она нас всех в годах переживет,
Любовь сердец усталости не знает,
Но только мир нам счастье принес.

11.07.2009       г.Нижневартовск

ВЕЧНЫЙ  ОГОНЬ

Светом благодарной памяти
Вспомним тех, кто, жизни не жалея,
Встал на защиту Отечества,
Рассветным восторгом немея.

Кто без сна сражался в окопах,
Потом и гарью пропитанный насквозь...
Вечный огонь-это память Солдату,
Чтоб не случилось горя повторно.

Это тем, кто дошел до Берлина!
Это тем, кто погиб там сражаясь!
Мать потеряла родимого сына,
В горькой слезе душой отражаясь.

Это солдат прорывал блокаду!
Это он отстоял Сталинград!
Это солдат шел прямо с парада
В бой за Отчизну, не зная преград!

Концлагеря: Бухенвальд и Дахау...
В топках сжигали людей беззащитных.
Нет оправданья фашистскому  «праву»...
Нет и народов особых, элитных!

Вечный огонь – это память о вечном,
Это наш долг перед павшими в битве!
Жизнь наша – миг на земле быстротечный,
Лучшая память – жизнь наша в молитве.

10.05.2004           г.Нижневартовск

МОСКВЫ  САЛЮТЫ
40-летию Великой Победы
Посвящаю

Москвы салюты
кто, скажи, не помнит?
Какой был блеск,
под звездами, в ночи?!
Людская радость
силою огромной,
Сердцами в залпах
вечностью звучит.
Верь, Сталинград…
не до салютов было.
Но первый помнишь?
Курским  был салют!!!
Его называли
музыкой победы!
С ним сорок пятый
воины войдут.
Греми салют
великой той Победы!
За сорок лет спасибо,
Мать – Москва!
Спасибо –
за безоблачное небо!
За то, что в мире
есть твоя весна!

22.02.1985 г.        г. Донецк

С  ПОБЕДОЙ!

55-й годовщине Великой Победы
Посвящаю

Великую победу не забыть!
Столетиям величье не затмить!
Вы защитили родину свою
В тяжелом и упорнейшем бою!
Четыре года кровь лилась рекой:
Не все вернулись к матерям домой.
О, как вы были молодцы тогда,
Но смелость ваша брала города!

От стен Москвы с парада шли вы в бой:
Весь наш народ сражался, как герой!
Остался за плечами Сталинград…
Освобождал Европу наш солдат!
Россия – мать, великая страна,
Судьба тебе от прадедов  дана!
Сегодня продолжатели в строю:
С победой, братья! – всем я говорю

НЕСТАРЕЮЩЕЙ  ГВАРДИИ

Посвящаю 59-й годовщине
Великой Победы

Ветераны! Сомкните ряды!
Вижу, знаю: ряды поредели,
Но нельзя нам уйти от судьбы,
Что   когда – то одела в шинели.

Старой гвардии труден был путь,
Но сегодня он также не легче:
За “черту” нас стремятся столкнуть,
Бездуховностью душу калечат.

Поднимите свой голос, бойцы,
Кто еще до “черты” не добрался!
Светлой жизни Вы были творцы-
Жребий трудный в судьбе Вам достался.

Но без тыла врага не сломить:
Трудовой фронт был крепкой опорой!
Мы умели Отчизну любить,
Мы с ней в радости были, и в горе.

Так взгляни же, держава, на нас,
Как на стержень, что держит основу!
Не топчи золотой свой запас,
Что питает истоки любовью.

27.04.2004 г.       г.Нижневартовск

СТУЧИТ  В  ВИСКАХ

Стучит в висках жестокая война,
Сижу один я в парке дотемна,
А мысли жмутся, голову кружа,
И режут сердце прямо  без ножа.

Война была, забыть ее нельзя,
Где погибали верные друзья,
Как сохранили Родину свою,
Как защищали Честь страны в бою.

Войны пожар вовеки не забыть,
Страну свою нельзя нам разлюбить,
она живет у каждого в груди,
Лишь только с верой можно победить.

Горжусь я тем, что выстоял народ,
Что наш солдат закончил свой поход,
У стен рейхстага, подняв гордо флаг,
В том сорок пятом отшагав парад.

Сижу и думаю, что каждый должен знать,
О том, что в мире  нет сильней солдат,
Моей России, Родины моей,
Что сберегла в войну, как мать, своих детей.

27.09.2009 г.            г.Нижневартовск

ХАТЫНЬ

(поэма)

«Светлой Памяти белорусского народа посвящаю»

«Людзi добрыя, помнiце: мы
любiлi жыцце, i Радзiму нашу, i
вас, дарагiя. Мы згарэлi жывымi
у агнi. Наша просьба да усiх:
хай жалоба i смутак абернуцца у
мужнасць i сiлу, каб змаглi уве-
кавечыць вы мiр i спакой на
Зямлi. Каб нiдзе i нiколi у
вiхры пажарау жыцце не умiрала!»

/ Из надписи на «Венце
памяти» /

I

ЭТО БЫЛА ДЕРЕВНЯ

Это была деревня,
всего в двадцать шесть дворов.
Люди, как все, наверно,
грезили про любовь.
Жили мечтой «о счастье»,
род свой людской вели,
Мир был один всевластен,
в этих краях земли.
Жили роды Каминских и Желобковичей.
Знали друг друга близко,
помнили родичей.
Были здесь Иотковы и Федоровичи,
Все крепили подковы,
словно сородичи.
С рассветом доились коровы,
блеяли овцы в хлеву,
Труд зарождался с любовью
и весело шел по селу.
Бежал босоногою малью,
походкой мужскою шагал,
Прикрытый стеснительной шалью,
он женственно взгляд поднимал.
Рождаясь, искрились рассветы,
прижавшись к раздольям лесов,
И птицей летело вдаль лето,
меняя вдруг облик лугов.
Косились, сгребались, метались,
ложились здесь травы в стога,
Всей грудью просторы дышали,
и осень пускалась в бега.
Пахалось и сеялось поле,
растились с надеждой хлеба,
А лес, дополнял их Юдолю,
обычной тропой шла Судьба.
В осенние дни обмолота,
в прекрасный хмельной листопад,
Рядились на свадьбы ворота
и, званными шли все подряд.
А все начиналось с «Купалы»,
когда заплетались венки,
И хмелем дышали все травы,
и взгляды  «скрещались  в клинки».
Здесь помнили запах сирени,
что рядом с калиткой росла,
Здесь жизнь зарождалась нетленна
и вечную ношу несла.

II

Ч Е Р Н А Я  Т У Ч А

Навалилась вдруг «черная туча»,
По родной стороне поползла,
Дым въедался, со слухами жгучий,
Обрывался, дойдя до села.
Отступали родные солдаты,
Громыхали, как грозы, бои,
И пылала война, в перекатах,
Обагрив руки кровью свои.
Враг жестокий  все дальше вклинялся,
Окруженцев согрела Хатынь,
Там наш раненый сил набирался,
Шлях в ту пору был тих и пустын.
И ходили там разные слухи,
Минск в пожарах, в огне догорал.
И крестились, молились старухи,
Чтобы бог их, врагу не предал.
Но «порядок» фашистский ворвался
В белорусскую нашу Хатынь,
Где уже дух отпора рождался,
Где не стали в поклоне  гнуть спин.
Где святейшее русское слово:
«Никогда не сдаваться врагу!»
Придавало сил снова и снова,
Только кровь запеклась на снегу

III

22   М А Р Т А

Двадцать второго марта,
В том, сорок третьем году
Хатынью испита кварта,
С безжалостных рук, на беду.
Эсэсовцы – нелюди, звери,
Согнали деревню в сарай,
Закрыли все наглухо двери,
И крикнул палач:
- «Поджигай!»
Там женщины были, мужчины,
Детишки, мальцы, груднички…
Каратели – эти кретины,
В убийствах, не новички.
Бензином политые бревна
Жадно лизал огонь,
А в злобе свое «благородство»
Фашист загонял в патрон.
Строчили зло автоматы,
Туда, где пылал огонь,
Где сквозь сердец раскаты,
Ужас выдавливал стон.
Где люди в дыму задыхаясь,
Боролись со смертью, за жизнь…
Эсэсовцы упивались,
И счастливы были, кажись.
Деревня уже полыхала,
И грабил ее мародер,
В сарае же жизнь догорала…
Над лесом, как факел, костер.
Фашисты надеялись слепо,
Что канет во мраке Хатынь,
Что больше не будет поэтов,
Лелеющих эту святынь.
Что после не вырастет колос,
Что этим цветам не цвести,
Что мертв будет жизненный голос,
Который бы жизнь мог нести.
Нет бликов и радуги в окнах,
Нет скрипа калиток резных,
Не ткут уже больше полотна
Хозяйки до самой весны.
В углах рушников нет нарядных,
Оград нет, беседных столов,
Дровяников многорядных,
И медом дышащих «вульев».
Не стало хатынцев с мечтами,
Кровав был карателей след…
Но в бронзе восстали селяне,
И сердцем нам вынесли свет.

IV

У Ж Е  Н Е  В О С К Р Е С Л И

Уже не воскресли, горстями песка и золы
Легли они в урны на этом кладбище,
А были в деревнях тех хаты, сады…
Оставил фашизм на местах пепелище.
Пройдите по скорбным и строгим рядам,
В  Хатынском скорбящем мемориале,
Прочтите названия – Памяти дань,
Тем, что когда-то там счастье встречали:
«- Май и  Задобрие,  Муроги,  Ралля
Братки,  Смуга,  Закриничье, Любча…»
Столько в них мирного, доброго знали,
Каждый, кто жил там, рассветы встречал.
Были дотла сожжены белорусские
Чудо – деревни: - сто восемьдесят шесть,
Варвары дикие, нелюдь  фашистская,
Горя и ужасов – там всех не счесть,
А в деревнях жили люди заботами,
Были веселые, и молчуны.
Стар, как и мал, любовались красотами,
Видели счастье, гадали во сны
Все было: свадьбы под крышами пенились,
Счастье текло деревнями рекой,
Плакали в горе и просто так тешились,
Дружной насмешкой, обняв как рукой.
Были ворчливые и говорливые,
Были как всюду, как в каждом селе,
Все вдруг исчезло, надежды пытливые
Разом сгорели в горячем огне.
Испепелили их вместе с их хатами
Только за то, что любили свой край…
Разом сжигали с мечтами, талантами,
Памятью сердца ты их вспоминай
В то лихолетье они все же верили
В светлую нашу советскую власть,
С чувством презренья  мерзавца измерили,
Прежде чем в пламя навеки упасть.
Помните, люди, святые страдания!
Помните памятью вечной, живой!
В этих табличках простые названия
Нашей, российской души золотой.

V

НА ТРАУРНОЙ  ГОРКЕ

На траурной горке лепечут березы,
На мраморе черном живые цветы…
Глаза застилают, скатившиеся, слезы,
Огонь полыхает с проема плиты.
Да, каждый четвертый в республике житель
Погиб, и ему этот вечный огонь…
Три рядом березки, как символ-хранитель,
Тут рядом – живые, они с трех сторон.
Багряное пламя и чистое небо,
Как символы мира и прошлому дань.
На этой земле безысходного следа
Останется память живая векам:
Каминский Иосиф – свидетель народный,
Он вынес Адася и рядом застыл…
Сквозь пламя и пули стремился к свободе,
Он миру чудовища тайну открыл.
Как будто Судьба специально хранила
Живого свидетеля пыток людей…
Хатынь навека, перед нами застыла
Судьбою  трагической – ужасом дней.

VI

ХАТЫНЬ  ДОЛЖЕН  ПОМНИТЬ КАЖДЫЙ

Хатынь  должен помнить каждый! –
Наказ это мертвых живым.
Кто там побывал хоть однажды,
Не в силах забыть ту святынь.
Мало где в мире бывает
В задумчивости тишины:
Чуть слышно ветра – шорох витает,
И мысль  – о погибших одна.
Шаги на бетонных дорожках
Размерены и тяжелы,
Лишь белого мрамора стежка осталась,
как отблеск Луны.
Там в бронзу одетый Каминский,
С сыном своим на руках,
Встречает, чтоб памятью близких,
Болью остаться в сердцах.
Чтоб стать неотрывно с кладбищем,
Сожженным врагом деревень,
На этом родном пепелище,
Где смерти витает лишь тень.
Где в память об узниках века,
Тревожит «Бетона стена».
Где номер затмил Человека,
Где смерть воцарялась одна.
Где мрамора черные плиты
На место сарая легли,
Народам места не забыть,
Они сквозь сердца пролегли.
Три рядом зеленых березки
На горке сквозь пламя глядят,
Холодные цифры не броски,
И мрамора плиты молчат.
Лишь трепетный всплеск колокольный
Еще раз напомнит беду,
А он – Человек непокорный
Свидетель, идет на виду,
И едут миллионы сограждан
Страницу Судьбы полистать,
Кто видел такое однажды,
Тот горя не в силах сдержать.
Тут встретите Вы ветеранов.
Седые, тихонько пройдут,
И внуки идут непрестанно,
Дорогой святою идут.
Сюда приезжают туристы
Из самых различнейших стран,
Что знают войну лишь по свисту с экранов,
где зрима боль ран.
Но многих Хатынь заставляет
Иначе на мир наш смотреть,
Она имена называет,
Чтоб миру в огне не сгореть.

VII

ОНА НЕ УМЕРЛА

Она не умерла, священная Хатынь,
Застыла облаком из серого бетона.
Всмотритесь, люди, в острова святынь,
К которому стремимся для поклона.
В усадьбах старых: срубы как венцы…
И трубы, онемев, с колоколами…
А где-то рядом, в зарослях птенцы
Вновь оживили местность голосами.
Стоят  «колодцы» точно там, как есть,
Где поднимались раньше журавлями.
Мы воздаем посмертно людям честь,
Чтоб Память поднялась в сердцах крылами.
Тропинки здесь, как прежде пролегли,
Да только лишь с бетонными краями.
Пробились сквозь песок холодные «ключи»,
Луга лежат зелеными коврами…
Но не звенят, застыли голоса,
Истерзанной, обугленной Хатыни,
Где жизнь и смерть вам смотрятся в глаза,
И в жилах кровь, от этого враз стынет.
Деревня стала Памятью живой,
Хатынь, как символ гибели народной,
Трагедии безвинной и большой,
Но смерти честной, стойкой, благородной.
Бесчеловечен был и есть фашизм,
Об этом всем нам твердо надо помнить!
В Хатыни ты душою приглядись,
И все, как есть, навеки все запомни !!!

1991г.     г.Нижневартовск.

Приложение 6
Стихотворения, посвященные близким людям

БРАТ
Где ты, брат мой,
На каком холмистом поле
Горсть земли зажал в ладони…
Пал, навеки тихо замер?!

Туча бьет крылом о землю,
Словно раненая птица,
Ты застыл и будто дремлешь…
Как могло вдруг так случиться?

Ты навеки сердцем молод,
Тебе было лишь семнадцать –
На полях держался холод,
Но ты сам пошел сражаться.

Ты ушел на фронт солдатом
В серой новенькой шинели…
Говорю я с верой в святость:
Брату стань, земля, постелью!

ОНА ТВОЯ ПОБЕДА, БРАТ!
Брату Борису посвящаю.
Она твоя Победа, брат!
Спокойно спи, родной мой Боря.
Испил ты чашу, как Солдат,
Мне от того не меньше горя.
Она твоя, Победа, брат!
Став Неизвестным, в обелиске…
Ты смотришь, как года спешат,
Как дали века стали близки.
Она твоя Победа, брат!
Судьба твой день не рассчитала,
Ты в жизни вечным стал, Солдат!-
Осколок срезал листик дат,
Где лишь семнадцать пролистало…
24.02.1985 г.                   г.Донецк

БРАТИШКА
Брату Борису посвящаю

Братишка, братишка,
Живешь теперь в книжках,
Живешь теперь в строчках моих,
А раньше мы вместе
Росли, шалунишки,
Делили мы все на двоих.
Ты старшим считался
И был мне опорой,
А в драках всегда побеждал…
По-честному ты за меня заступался,
И каждый тебя уважал.
Потом ты уехал
И жил в Запорожье,
В ремесленном званье постиг,
В Баку разнарядка была на работу,
Войны шквал тебя там настиг.
В семнадцать, конечно,
Ты мог бы работать –
В то время фронт был далеко,
Но мысли тебя донимали в полете,
Сдержать было их нелегко.
Ты год приписал и …
Пошел по призыву,
Солдатом у Родины стал!
Теперь Неизвестным восстал из могилы,
Взошел на святой Пьедестал!

ПИСЬМО ИЗ ВОЕНКОМАТА
Пришло обычное письмо,
Но штамп стоит военкомата.
Боюсь открыть, - что принесло?
Что прояснило в жизни брата?
Далеких лет войны суровой…
Я брата все ищу в годах
Он не вернулся в орденах,
Не объявился «строчкой» новой.
О нем один дают ответ:
«Пропал брат без вести…».  И точка.
Тяжелым был войны момент,
И не дождалась мать сыночка.
Но сердцу как мне приказать?
Проходят годы, вновь вопросы…
Пытаюсь образ воссоздать,
Но все в годах смывают «росы».
И вот письмо… Открыл его,
И вдруг надежда озарилась:
Узнал про брата своего –
В скупых словах жизнь огласилась.
Он год, конечно приписал,
Чтоб оказаться добровольцем
Вторым он в записях стоял,
В архивных книгах, комсомольцем.
В том сорок первом, наяву
Он смело смерти глянул в очи
И путь закрыл, собой, врагу…
Не отсиделся, между прочим.

ПЕРЕПИСКА  ОТЦА  С  СЫНОМ
(баллада)
ПРОЛОГ
Боль велика от той войны тяжелой,
Когда враг вдруг на Родину напал,
Когда горели города и села,
Когда страх каждый житель испытал.

Отчизна наша соткана из судеб
Больших и малых: нас – простых людей,
За откровенность, знаю, не осудят,
Знакомьтесь, люди, с участью моей.

ПЕРВОЕ  ПИСЬМО
Ну, здравствуй, сын, письмо пишу из фронта,
Мы в бой готовы каждый день вступать,
Но нас щадят и держат, как под зонтом:
Одна винтовка на десять солдат.

Прошли: «прицел», «цевье», «прицельность боя»
Мы ждем, когда винтовки привезут,
А фрицы лезут, словно мы изгои,
Нам за Днепром проложен свой маршрут.

Не знаю, ты получишь ли письмишко?
Но все равно тебе пишу его,
Винтовок нет… такие сын, делишки,
Нам, кроме них ,не нужно ничего.

Сегодня нам и кухню подкатили,
Да .кроме каши. нету ничего,
Днепропетровск фашисты разбомбили,
Мы кулаки сжимали, лишь всего.

Уж целый месяц мы все пешим ходом…
Фронт рядом где-то грозы раздает,
Мы от бессилья места не находим,
А наступать нам Ставка не дает.

Под вечер нам патроны всем раздали,
Да вот винтовок, как и прежде, нет,
Приказ пришел ,и мы все окопались,
В траншеях свой наладили «бювет».

А утром рано, полем, на рассвете
Попер на нас фашиста левый фланг,
Да не пешком, все на мотоциклетах,
Один на бруствер влез к нам, как мустанг.

Когда в траншею он ко мне скатился,
Саперной… рожу я ему скосил,
А автомат его мне пригодился,
Братве своей я очень подсобил.

Кто бил с винтовки, кто ,как я, лопаткой,
Траншея наша очень помогла,
Так вдруг свершилась боевая схватка,
И мы в глаза увидели врага.

Враг отступил… и мы снесли убитых,
Рвались снаряды в поле тут и там,
Горело в поле восковое жито,
И день печальней стал не по летам.

Вот так, сынок, пришлось увидеть фрица,
Его оскал вовеки не забыть,
Он к нам посмел непрошенным вломиться,
И мог лишь смертью в жизни дорожить.

Скорей расти, чтоб мог ко мне на помощь
Прийти в годах, когда я сам умру,
Мы без оружья ощущаем немощь,
А ведь вновь бой придет в нам поутру.

ВТОРОЕ  ПИСЬМО
Пишу тебе, мой дорогой мальчишка,
Уже второе, горькое письмо.
Тебе сейчас читать бы где-то книжки,
Но, знаю, ждет другое ремесло.

У оккупанта сила несравнима,
К тому ж он – варвар, вторгся, словно вор,
Поддержка тыла так необходима,
Как не нужна была нам до сих пор.

Нужны нам танки, пушки ,самолеты,
Да и винтовок нам не достает,
Без смысла нам погибнуть неохота,
А потому у каждого свой счет.

Служу в пехоте и вгрызаюсь в землю,
Она, родная, нас всех бережет,
Пришло оружие, но ранен друг смертельно,
На фронте, вишь, не каждому везет.

А в пополненье, что пришло к нам вскоре,
Искал Бориса – брата твоего,
Ты знаешь, он не вынесет позора,
В семнадцать лет есть дело до всего.

И снова бой, и снова фрицы лезут,
Артподготовкой все у нас снесло,
Но и у нас покрепче есть «винтовка» -
Нам с гаубицами явно повезло.

До Перекопа мы,  что было сил катились,
У отступленья страшно тяжкий путь,
В равнинной степи все и вся дымилось,
От силы вражьей нас бросало в пот.

Однажды в ночь и мы пошли в атаку,
Шли наши танки, мы шли «зачищать»,
Свинец визжал ,и лязгали осколки,
Врага штыком пришлось нам добивать.

В сраженье том ноги часть оторвало,
Ступня висела, славно в гати плеть,
А санитарка враз забинтовала,
Отволокла и начала реветь.

А после боя вывезли куда-то,
Не вспомню как, куда меня везли,
Скрепили кость и сшили в медсанбате,
Очнулся я в своей родной Керчи.

Ты не поверишь – я был счастлив очень,
Сам я рожден был именно ведь там,
Теперь родился вновь я, между прочим,
Под грохот бомб, что рвали наш бедлам.

Мой город детства, где на пристань бегал
Еще мальчонкой, в дальних тех годах,
Теперь я в гипсе по вине «стратега»,
Лежу и жду отгрузку на судах.

ПИСЬМО  ТРЕТЬЕ
Зенитки били по воздушным целям,
А санитары раненых несли,
Прижались к пирсу, груз принять хотели,
Три теплохода, что пройти смогли.

Ушел один, за ним второй… на третий
Меня в носилках кое-как снесли,
На палубе у борта я приметил
Местечко, попросил, чтоб отнесли.

Я плавать мог и отдыхать на волнах,
Случись вдруг что, мог за борт соскользнуть,
Бомбили нас с издевкой фрицы долго,
Два теплохода стали вдруг тонуть.

Наш теплоход, потрепанный, но прибыл
В Новороссийский защищенный порт,
Мы ощутили запах свежей рыбы,
Когда коснулся пирса рваный борт.

Везде аврал, в сплошной неразберихе,
Меня, как всех, свезли грузовики,
Потом на поезд загрузили в спехе,
И так неделю день и ночь везли.

Когда в Мары мы прибыли, я помню:
Такой покой и всюду тишина,
Нас разместили… все были довольны,
Ворчал лишь только ротный старшина.

Руки до локтя он уже лишился,
Но вновь и вновь пытался воевать,
Я с ним душой всецело согласился,
Что нам нельзя в тиши такой лежать.

Там где-то бьются на фронтах ребята,
А мы лежим, как бревна в стеллажах.
Сынок, прости, что опыт небогатый,
Но перед фрицем я не ведал страх.

Да, биться нечем было нам как надо,
Враг поливал нас «шмайсером» своим,
А мы с винтовок… и патрону рады,
Лишь стык граненый наш непогрешим.

Боль сердце гложет за просчеты наши,
За то, что так бездарно жить могли,
Своих комдивов завезли к «параше»,
С врагом в надежде шашни завели.

А он коварен, ненасытен к власти,
Парил над миром расой голубой,
Европу всю он рвал давно на части,
А мы ему доверились судьбой.

Что получилось? Ты теперь сам знаешь,
У оккупанта жив ли под пятой?
Терпи сынок, я ранен… понимаешь,
Но я вернусь, вернусь к тебе домой.

ПИСЬМО  ЧЕТВЕРТОЕ
Еще полгода в госпитале нашем
Лечился я и стал уже ходить,
Надеялся, что выпишут… на марше
Я буду дальше Родине служить.

Не повезло, списали подчистую ,
На костылях, но я в строю, в цеху,
Снаряды, как положено, шлифую,
Чтоб били точно пушки по врагу.

Запомни, сын, что Родине служенье
Ты можешь сердцем всюду принести,
Мой труд в цеху заложит в то сраженье
Частичку пота, крови и души.

Мы в сутках здесь работаем посменно,
Таких, как я, здесь множество людей,
С фронтов идут большие перемены,
Наш Ленинград прорвал блокаду дней.

С Москвы пошло в боях то наступленье,
Что никогда врагу не удержать,
Под Сталинградом фрицы в окруженье
Свой совершали «доблестный» парад.

И в тех сраженьях били те снаряды,
Что я готовил на ноге одной,
На костыле, чтоб двигаться как надо,
Чтоб наш солдат выигрывал свой бой.

ЭПИЛОГ
Давно отца нет на земной планете,
Давно от праха вряд ли что-то есть,
Но дух отца жив будет долго в свете,
Все потому, что он сберег мне честь.

Отцы, отцы! На вас лежит то бремя,
Чтоб до конца вы выполнили Долг,
Чтоб проросло надежды светлой семя,
Чтобы защищать сын Родину сам смог!


title: Памятка "Навыки самопрезентации"

extracted_text:
[pic]
[pic]


title: Итоговый контроль по физической культуре для 5 класса

extracted_text:
Итоговый  контроль
              по предмету физическая культура для 5 «А»  класса
ФИ___________________________________________

1.В какой стране зародились Олимпийские игры:
а) Китай, б) Древний Рим, в) Россия, г) Древняя Греция
2. Каким упражнением тестируется (определяется)  физическое качество
гибкость:
 а) прыжок через скакалку, б) наклон вперёд из положения сидя,
 в) подтягивание,  г) наклон в сторону
3.Каким упражнением можно протестировать  физическое качество  быстрота :
  а) бег 30 метров, б) прыжок в длину с места, в) бег 1000 метров, г)
отжимание
 4. Количество футболистов одной команды на поле:  а) 12,   б) 10,   в) 11,
  г) 6
 5. Какой мяч используют для игры «метательная лапта»:
      а) баскетбольный, б) волейбольный, в) теннисный, г) футбольный
6.  Количество игроков на площадке в баскетболе: а) 5,   б) 6,   в) 7,  г)
8
7.   Количество игроков на площадке в волейболе: а) 9,   б) 6,   в) 7,  г)
10
8. Что такое закаливание:
а) использование солнца, воздуха и воды.
б) постепенное приспособление организма к неблагоприятным воздействиям
внешней среды.
в) сочетание воздушных  и солнечных ванн с гимнастикой.
г) купание  в холодной  воде  и  хождение босиком.

9. Пионербол - подводящая  игра:

а) к баскетболу.  б) к волейболу.  в) к настольному теннису.   г) к
футболу.

10. В какой из перечисленных игр есть вратарь…
а) баскетбол.  б) футбол.   в) пионербол.   г) теннис.
11. Первая помощь при ушибах заключается в том, что ушибленное место
следует:
а) потереть, почесать, б) нагреть, в) охладить,  г) постараться положить на
возвышение и обратиться к врачу.
12. Укажите,  в какой последовательности предпочтительно выполнять комплекс
разминки:
1.прыжки;
2.упражнения для мышц ног;
3.дыхательные упражнения;
4. упражнения для мышц рук и плеч;
5. упражнения для мышц туловища;
6. упражнения для головы и шеи
 А) 6,4,5,2,1,3.
 Б) 1,2,3,4,5,6.
 В) 6,1,4,3,2,5.
 Г) 4,2,1,3,5,6.
13. Напишите, по прядку из предложенных видов спорта начиная, с наименьшего
количества игроков (играющих на площадке, на поле)  в команде:  футбол,
волейбол, баскетбол.
1.
2.
3.
14. Как вы считаете, какие физические качества развиваются во время занятий
 физической культурой
 и  спортом?
____________________________________________________________________________
_________________

____________________________________________________________________________
__________________

  15. Какие физические качества нужны тебе для жизни и почему?
____________________________________________________________________________
_________________________

Предметные  результаты

| оценки                |                         |                        |
|                       |девочки                  |мальчики                |
|упр-я                  |                         |                        |
|                       |Выше    |Базовый|Ниже    |Выше    |Базовый|Ниже   |
|                       |базового|       |базового|базового|       |базовог|
|                       |        |уровень|        |        |уровень|о      |
|Прыжок в длину с места,|        |       |        |        |       |       |
|см.                    |        |       |        |        |       |       |
|Бег  30м., сек.        |        |       |        |        |       |       |
|Подъем туловища, кол-во|        |       |        |        |       |       |
|раз за 30 сек.         |        |       |        |        |       |       |


extracted_text:
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
                               № 16 "Машенька"
                городского округа Тольятти Самарской области

                      Сценарий  спортивного мероприятия
                              в средней группе
                        «Весна и  маленькие чемпионы»

                                                                 подготовила

                               воспитатель первой квалификационной категории

                                                   Гоголева Елена Николаевна

                                г.о. Тольятти

                                     2015

Задачи:
Оздоровительные:
    • способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата и формированию
      правильной осанки.
Образовательные:
    • формировать двигательные умения и навыки;
    • формировать представление детей об оздоровительном воздействии
      физических упражнений на организм;
    • обучать игре в команде.
Развивающие:
    • развивать быстроту, силу, ловкость, память.
    • развивать интерес к спортивным играм;
Воспитательные:
    • воспитывать в детях потребность в ежедневных физических упражнениях;
    • развивать чувство товарищества, взаимопомощь, интерес к физической
      культуре.
Спортивный инвентарь:
    • эстафетная палочка-2 шт;
    • мяч большой- 2шт;
    • мяч маленький- 14 шт;
    • обручи маленькие- 6 шт;
    • ориентиры- 2 шт;
    • корзины для мячей-4 шт

Ход мероприятия:
 Дети под музыку идут на спортивную площадку.
Ведущий:
Ожила вокруг природа

Пробудилась ото сна,

С голубого небосвода

В гости к нам спешит Весна!

Хоровод "Веснянка"
- Ой, бежит ручьем вода,
Нету снега, нету льда,
Ой, весна, ой, весна,
Нету снега, нету льда.

- Прилетели журавли
И соловушки малы,
Журавли, журавли
И соловушки малы.

-Мы весняночку поем,
Весну красную зовем
Ой, поем, ой, поем,
Весну красную зовем.
Ведущий: Ребята , а сейчас дружно позовем Весну в гости!
Дети зовут Весну.
Весна: Здравствуйте, ребята! Я - красавица весна,

Зеленоглаза, весела,

Девица - красавица.

Вам в подарок принесла

То, что всем понравится:

Зелень – листьям, вам – тепло,

Волшебство, чтоб все цвело.
Мне сказали, что у вас чемпионы просто класс!
Ведущий: Это правда, Весна, наши детки самые спортивные.
Весна: Я это сейчас проверю. Отгадайте-ка ,ребятки, вы  спортивные загадки.
Я начну, а вы кончайте
Дружно хором продолжайте,

Игра веселая футбол
Уже забили первый (гол) .

Вот разбежался быстро кто-то
И без мяча влетел в (ворота) .

А Петя мяч ногой хлоп
Тот угодил мальчишке в (лоб) .

Хохочет весело мальчишка
На лбу растет большая (шишка) .

Но парню шишка нипочем,
Опять бежит он за (мячом) .
Весна: Молодцы, ребята!
Ведущий: Сегодня команды самых ловких, сообразительных и умных ребят
докажут в честном и открытом поединке, что они достойны звания "Чемпионы!"
На нашей площадке в соревнованиях встречаются команды средней группы
"Звездочки" и "Незабудки". Пожелаем успеха обеим командам в предстоящих
соревнованиях!
Весна: Но прежде чем начать соревнования, необходимо провести разминку.
(Ведущий и Весна выполняют с ребятами несколько упражнений на разминку).
 Эстафета № 1. «Самые быстрые»
 Описание: первый участник берет в руки эстафетную палочку, бежит, обегает
кеглю и возвращаясь к команде передает эстафету следующему участнику.
Побеждает команда, закончившая эстафету первой.
Эстафета № 2. «Прокати мяч»
Описание: первый участник катит мяч до ограничителя, обводит его, берет мяч
в руки и бежит к своей команде, передавая мяч следующему участнику.
Побеждает команда, закончившая эстафету первой.
Эстафета № 3 «Кузнечики»
Описание: по три обруча лежат на полу на равном расстоянии от каждой из
команд. Первый участник бежит к ограничителю впрыгивая и выпрыгивая через
обручи, оббегает ограничитель и возвращается к своей команде передает
эстафетную палочку следующему участнику. Побеждает команда, закончившая
эстафету первой.
 Эстафета № 4 «Урожай собирай»
Описание: каждый игрок бежит до корзины, в которой лежат мячи. Берут по
мячу и бегут с ним обратно. Побеждает та команда, которая принесет все мячи
к своей команде.
Эстафета № 5«Поезда»
Описание: команда становится паровозиком- руки на поясе стоящего впереди
игрока. Вся команда по сигналу бежит до ограничителя, оббегает его и
возвращается на место. Побеждает команда, закончившая эстафету первой.
Весна :Ребята, я знаю одну интересную игру, называется она «Перейди через
речку». Переходить речку нужно осторожно, чтобы не намочить ног. Вот вам
по два листочка лилии, наступать можно только на них.
Эстафета №6  «Перейди ручеек»
Перейти "Ручеек",наступая только на листочки. Вернуться, передать эстафету
следующему.
Весна: А теперь я буду Ловишкой. Кого поймаю, того согрею. Раз, два, три-
беги!
Игра "Ловишки"( 2 раза) с Весной.
(Дети находятся на площадке. Ловишка- Весна становится на середине
площадки. По сигналу: «Раз, два, три — лови!» — все дети разбегаются по
площадке, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из
играющих и коснуться его рукой (запятнать). Тот, кого ловишка коснулся
рукой, отходит в сторону.)
Весна: Молодцы, ребята. Вы все достойны звания чемпионов. И награжу я вас
самыми настоящими чемпионскими медалями.
Команды строятся. Весна награждает победителей медалями.

Интернет-источники

1. Подвижные игры для детей.  i-gnom.ru Познавательное развитие
дошкольников. http://www.i-gnom.ru/interesnoe/podvizhniye%20igry/ps2.html

2.Сценарии детских праздников, Веснянка. Родителям для детей.
http://www.schoolforbaby.ru/index.php/stsenarii-detskikh-prazdnikov/39-
vesnyanka

3. Социальная сеть работников образования. nsportal.ru

 http://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2014/11/12/stsenariy-
sportivnogo-meropriyatiya-v-sredney-gruppe-na

4. Физкультурный досуг с Петрушкой. MAAM.RU.Международный образовательный
портал.

http://www.maam.ru/detskijsad/fizkulturnyi-dosug-s-petrushkoi-dlja-detei-
srednego-doshkolnogo-vozrasta-4-5-let.html


title: Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса ГБДОУ детский сад

extracted_text:
|Материально-техническое обеспечение и оснащенность                            |
|образовательного процесса ГБДОУ детский сад №100                              |
|1.   |Земельный участок - 9 827 кв. м   |Имеет металлическое ограждение по     |
|     |                                  |периметру (установлено в 2006 – 2008  |
|     |                                  |уч. г.) и разбит на  газоны, 1        |
|     |                                  |спортивную зону (создана в 2010 г.) и |
|     |                                  |11 прогулочных площадок (по количеству|
|     |                                  |групп). Участок озеленен деревьями,   |
|     |                                  |кустарниками, многолетними            |
|     |                                  |травянистыми растениями. В течение    |
|     |                                  |последних лет силами педагогов  на    |
|     |                                  |территории ДОУ  разбиты цветники,     |
|     |                                  |также имеются клумбы, на которые      |
|     |                                  |ежегодно высаживаются однолетние      |
|     |                                  |цветущие растения.                    |
|     |                                  |В 2009 – 2010 уч. году на  прогулочных|
|     |                                  |площадках установлено новое уличное   |
|     |                                  |игровое оборудование и спортивное     |
|     |                                  |оборудование на спортивной площадке   |
|2.   |Обеспечения безопасности          |Здание оборудовано домофоном,         |
|     |                                  |«тревожной кнопкой», пожарной         |
|     |                                  |сигнализацией.                        |
|№ п/п|Наличие социально-бытовых условий,|Оснащение                             |
|     |пунктов                           |                                      |
|1.   |Медицинский блок:                 |Оснащен всем необходимым для оказания |
|     |Изолятор - 9 кв. м                |первой медицинской помощи.            |
|     |Процедурный кабинет - 9,8 кв. м   |Бактерицидная лампа - 1 шт.,          |
|     |Медицинский кабинет -15,6 кв. м   |облучатель-рециркулятор (переносной) -|
|     |                                  |4 шт.; весы медицинские - 1 шт.;      |
|     |                                  |холодильник Позис медицинский - 1 шт.,|
|     |                                  |кровать односпальная - 1 шт., кушетка |
|     |                                  |медицинская - 1 шт.; стол стеклянный  |
|     |                                  |медицинский – 3 шт.; шкаф медицинский |
|     |                                  |- 1 шт.; ростомер – 1 шт.; тонометр - |
|     |                                  |2 шт.; фонендоскоп - 2 шт., термометр |
|     |                                  |- 40 шт.                              |
|2.   |Пищеблок:                         |Обеспечен необходимыми наборами       |
|     |Горячий цех и цех готовой         |оборудования: холодильник  ШХ-1.0     |
|     |продукции -  41,7 кв. м           |производственный - 2 шт.; холодильник |
|     |Холодный цех - 12,4 кв. м.        |ШХ-0.5 - 1 шт.; плита электрическая - |
|     |Продуктовая кладовая - 11,3 кв. м |4 шт.; шкаф жарочный - 1 шт.; котел   |
|     |Овощная кладовая - 4,7 кв. м      |пищеварочный - 1 шт.; кипятильник - 1 |
|     |                                  |шт.; водонагреватель -1 шт.; УКМ - 1  |
|     |                                  |шт.; протирочная машина -1 шт.;       |
|     |                                  |мясорубка - 1 шт.; весы электронные - |
|     |                                  |3 шт.; стеллажи производственные -    |
|     |                                  |шт.4; столы производственные - 8 шт.  |
|3.   |Спортивный зал -  47,4 кв. м      |Оснащен необходимым для занятий       |
|     |                                  |спортивным инвентарем. Шведская стенка|
|     |                                  |-2 шт., скамья гимнастическая - 2 шт.;|
|     |                                  |маты - 2 шт.; спортивный комплекс -1  |
|     |                                  |шт., модули спортивные мягкие в       |
|     |                                  |комплекте.                            |
|4.   |Музыкальный зал -  89,3 кв. м     |Оснащен необходимыми музыкальными     |
|     |                                  |инструментами, пианино - 1 шт.        |
|5.   |Методический кабинет -  33,8 кв. м|Обеспечен необходимыми методическими  |
|     |                                  |материалами, детской художественной   |
|     |                                  |литературой, справочными изданиями    |
|6.   |Групповые помещения               |Оснащены необходимой мебелью и        |
|     |11 групп - 659,6 кв. м            |оборудованием для пребывания  детей в |
|     |3 спальни - 101,5 кв. м           |ДОУ. Оборудование является безопасным,|
|     |                                  |здоровьесберегающим, эстетически      |
|     |                                  |привлекательным и развивающим. Мебель |
|     |                                  |соответствует росту и возрасту детей. |
|     |                                  |Учебные материалы, игровые и наглядные|
|     |                                  |пособия имеются в достаточном         |
|     |                                  |количестве, игровые зоны оборудованы  |
|     |                                  |по всем направлениям деятельности.    |
|     |                                  |Предметно-развивающее образовательное |
|     |                                  |пространство отвечает интересам и     |
|     |                                  |потребностям детей, откорректировано с|
|     |                                  |учетом их возрастных особенностей и   |
|     |                                  |современных требований.               |
|7.   |Хозяйственно-бытовое и санитарно- |Машины стиральные с автоматическим    |
|     |гигиеническое обслуживание        |управлением, центрифугой, сушильным   |
|     |Бельевая кладовая - 13 кв. м      |барабаном - 3 шт.; машина швейная -1  |
|     |Хоз. кладовые - 2 шт. - 12,9 кв. м|шт.; утюги - 2 шт.                    |
|     |Прачечная  -  17,3 кв. м          |                                      |
|     |Гладильная  - 18,9 кв. м          |                                      |
|Наличие современной информационно-технической базы                            |
|- компьютер - 6 шт.                                                           |
|- принтер  - 5 шт.                                                            |
|- музыкальный центр - 5 шт.                                                   |
|- телевизор - 2 шт.                                                           |
|- магнитофоны - 4 шт.                                                         |


title: Презентация "Экономико-географическое положение Курской области"

extracted_text:
Чудесны ландшафтами курские дали – Поля, перелески, холмы и луга! – Они красотою великой рождали Великих, чью славу проносят века.
1.2
2.1
3.3
4.1
5.4
6.3
7.2
8.2
Если есть от 8 до 5 правильных ответов, поставьте в экран +

              Тестирование
Экономико-географическое положение Курской области

Курская область выходит к Государственной границе и граничит с Украиной
Геополитическое положение:
Курская область входит в состав ЦЧР и соседствует с Центральным  экономическим районом
Положение внутри страны:
Положение по отношению к морям:
Область находится на значительном удалении от морей (до Чёрного моря более 600 км, до Балтийского - почти 1000 км) и океанов (до Северного Ледовитого - около 2600 км, до Атлантического - 3700 км),
     Через территорию области проходят две ж/д магистрали: Москва – Харьков и Воронеж- Киев;  с севера на юг область пересекает автомагистраль Москва- Симферополь, с запада на восток Рыльск- Борисоглебск, на северо-западе трасса Москва- Киев
По отношению к транспортным путям:
1.  на к/к  выделить Курскую область,  ЦЧР, государственную границу России, центры регионов, с которыми граничит Курская область.

Задание:
1.Составьте схему:
+ЭГП         -ЭГП
2. Сделайте вывод об ЭГП Курской области и ответьте на вопрос: Какое влияние оказывает ЭГП на социальное и экономическое развитие Курской области?- запишите в тетрадь.
Задание:
ЭГП Курской области своеобразно и многогранно. Используя своё приграничное положение, а также близость к экономическому ядру Центральной России она может реализовать потенциал географических факторов развития. Это способствует улучшению территориальной организации хозяйства и повышению качества жизни населения.
Вывод:


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Портфолио" 6 класс

extracted_text:
Сухаревой Екатерины, 6 «Д».
Портфолио
                ЭСКИЗ
                                    Я выбрала эскиз алмаз.
  материалы
Хлобчатобумажная ткань.
Клеющийся флизилин.

После этого я начертила на миллиметровке свою наволочку в натуральную величину.
Затем сделала тоже самое на ткани и начала собирать узор передней части.
Собрала узорную сторону.
После этого наметала молнию при помощи нити и иголки.
Пришила молнию.
Пришила заднюю сторону.
 И вот я наконец то дошила свою наволочку
  Эта наволочка подошла по интерьер моей комнаты.
                Спасибо за внимание