extracted_text:
                                                                Приложение

                                            к письму управления образования
                                            администрации Чугуевского
                                            муниципального района
                                            от 05.09.2014 г. №156-А

   Информация по организации обучения детей правилам дорожного движения
(ПДД)
   и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ), июнь
2015г.

1.Координатор по организации движения детей ПДД и профилактике ДДТТ
Немилова Людмила Дмитриевна учитель 64-2-33.
Приказ директора МКОУ ООШ № 24 о назначении ответственного за работу по
организации обучения детей ПДД и профилактике ДДТТ №54-А от 01.09.2014.
2.Общая численность обучающихся 6 чел.
3.Локальные акты - Положение по профилактике правонарушений правил
дорожного движения несовершеннолетними.
4.Техническое и методическое оснащение в образовательном учреждении
(автогородки, стенды по теме и другое)- уголок по ПДД.
5.Наименование программ и методик, направленных на профилактику
правонарушений правил дорожного движения несовершеннолетними. Программа по
профилактике дорожно-транспортного травматизма «Дорога без опасности»,
утверждена 02 сентября 2013г., принята на совете педагогов от 30.08.2013 г.
№ 1

   |№ п/п  |Мероприятия        |Дата   |Категория и |Результативн|Ответственны|
|       |                   |проведе|количество  |ость        |й           |
|       |                   |ния    |участников в|(выразить в |(ФИО        |
|       |                   |       |мероприятии |количественн|полностью и |
|       |                   |       |(охват)     |ом          |должность). |
|       |                   |       |            |выражении). |            |
|       |                   |       |            |Приглашенные|            |
|       |                   |       |            |на          |            |
|       |                   |       |            |мероприятие.|            |
|І      |Семинары, совещания|       |            |            |            |
|       |администрации      |       |            |            |            |
|       |образовательных    |       |            |            |            |
|       |учреждений по      |       |            |            |            |
|       |вопросам           |       |            |            |            |
|       |организации        |       |            |            |            |
|       |массовых перевозок |       |            |            |            |
|       |детей, обеспечение |       |            |            |            |
|       |безопасности детей.|       |            |            |            |
|ІІ     |Совещание. «Минутка|3.04   |учителя,    |Проверка    |Вислова     |
|       |безопасности-жизнь |       |директор    |работы      |Татьяна     |
|       |без опасности».    |       |школы       |классных    |Ивановна    |
|       |                   |       |            |руководителе|            |
|       |                   |       |            |й по ПДД    |            |
|ІІІ    |Мероприятия,       |22.04  |Родители,   |Утвержден   |Немилова    |
|       |проведенные с      |       |обучающиеся,|график      |Людмила     |
|       |родителями по      |       |учителя     |отчета      |Дмитриевна. |
|       |вопросу обеспечения|       |кол-во 15   |родителей на|            |
|       |поведения детей на |       |человек     |классном    |            |
|       |дорогах:           |       |            |собрании    |            |
|       |Родительское       |       |            |«Пример     |            |
|       |собрание           |       |            |родителей по|            |
|       |«Безопасный путь   |       |            |соблюдению  |            |
|       |ребенка в школу».  |       |            |ПДД».       |            |
|І˅     |Профилактические   |апрель-|1 кл-1 чел  |Практические|Классные    |
|       |мероприятия с      |июнь   |5-8 кл-5 чел|            |руководители|
|       |детьми (олимпиады, |       |            |занятия на  |, учащиеся. |
|       |инструктажи по     |       |            |автобусной  |            |
|       |безопасности       |       |            |остановке.  |            |
|       |дорожного          |       |            |            |            |
|       |движения):         |       |            |            |            |
|       |Инструктажи:       |22 мая |            |            |Классные    |
|       |-у пешеходного     |       |1 кл-1 чел  |Соблюдение  |руководители|
|       |перехода           |       |5-8 кл-5 чел|ПДД         |            |
|       |-на автобусной     |       |            |            |            |
|       |остановке:         |       |            |            |            |
|       |-как следует вести |       |            |            |            |
|       |себя на остановки  |       |            |            |            |
|       |общественного      |       |            |            |            |
|       |транспорта         |       |            |            |            |
|       |Инструктажи по     |5.05   |1 кл-1 чел  |Пропаганда  |Классные    |
|       |безопасности       |       |5-8 кл-5 чел|законопослуш|руководители|
|       |дорожного движения:|       |            |ного        |, учащиеся. |
|       |«Знать правила     |       |            |поведения на|            |
|       |поведения в        |       |            |дорогах и в |            |
|       |общественном       |       |            |общественном|            |
|       |транспорте и на    |       |            |транспорте  |            |
|       |дорогах обязан     |       |            |детей и     |            |
|       |каждый из нас».    |       |            |взрослых.   |            |
|       |Классные часы,     |12.05  |1 кл-1 чел  | Обучение   |Классные    |
|       |беседы:            |13.05  |5-8 кл-5 чел|правилам    |руководители|
|       |Мой друг-светофор. |       |            |безопасного |, учащиеся. |
|       |У дорожного языка  |       |            |движения    |            |
|       |есть буквы-знаки.  |       |            |            |            |
|       |Конкурсы, викторины|20.05  |1 кл-1 чел  |Выставка,   |Классные    |
|       |«Светофор будущего»|       |5-8 кл-5 чел|инструктажи.|руководители|
|       |« Письмо пешеходу».|       |            |            |, учащиеся. |
|       |Тематических       |22.05  |1 кл-1 чел  |Знание ПДД  |Классные    |
|       |занятий:           |       |5-8 кл-5 чел|летом.      |руководители|
|       |тренингов,         |       |            |            |, учащиеся. |
|       |дискуссий, круглых |       |            |            |            |
|       |столов и др.       |       |            |            |            |
|       |Круглый стол.      |       |            |            |            |
|       |«Проверь себя»-    |       |            |            |            |
|       |тестирование по    |       |            |            |            |
|       |проверке знаний ПДД|       |            |            |            |
|       |летом.             |       |            |            |            |
|       |«Безопасный путь». |       |            |            |            |
|       |-Акции             |12.06  |1 кл-1 чел  |Закрепить   |Учащиеся,   |
|       |Проведение акции:  |       |5-8 кл-5 чел|знания ПДД. |учителя,    |
|       |«Зеленый огонек»   |       |            |            |родители,   |
|       |                   |       |            |            |представител|
|       |                   |       |            |            |и ДПС.      |
|       |-Иные мероприятия  |20.06  |1 кл-1 чел  |Проверка    |Учащиеся,   |
|       |Проект «Давай      |       |5-8 кл-5 чел|знаний ПДД. |учителя,    |
|       |дружить «переход» с|       |            |            |родители.   |
|       |презентацией «Знаем|       |            |            |            |
|       |правила движения,  |       |            |            |            |
|       |как таблицу        |       |            |            |            |
|       |умножения»».       |       |            |            |            |
|˅      |Количество, где    |       |            |            |            |
|       |расположены:       |       |            |            |            |
|       |-вновь             |       |            |            |            |
|       |оборудованных      |       |            |            |            |
|       |детских площадок по|       |            |            |            |
|       |безопасности       |       |            |            |            |
|       |дорожного движения |       |            |            |            |
|       |с дорожной         |       |            |            |            |
|       |разметкой и        |       |            |            |            |
|       |комплектом знаков  |       |            |            |            |
|       |(далее-БДД)        |       |            |            |            |
|       |-уголков по БДД-1  |       |            |            |            |
|       |-кабинетов по БДД  |       |            |            |            |

                                                Статистические сведения
   О проведенных профилактических мероприятиях по обеспечению дорожной
безопасности.
|№ п/п  |Перечень показателей мероприятий                   |Количественные|
|       |                                                   |показатели.   |
|1      |Подготовлено и проведено мероприятий всего, из них:|              |
|       |-семинаров, совещаний                              |1             |
|       |-родительский лекторий                             |1             |
|       |-инструктажей                                      |4             |
|       |-классных часов, бесед                             |3             |
|       |-конкурсов (интеллектуальных, творческих), викторин|2             |
|       |-тематических занятий, тренингов, дискуссий,       |3             |
|       |круглых столов и др.                               |              |
|       |-совместных мероприятий с сотрудниками             |1             |
|       |Госавтоинспекцией.                                 |              |
|       |-акций                                             |1             |
|       |-иных                                              |1             |
|2      |Приняли участие в мероприятиях всего:              |12            |
|       |в том числе:                                       |              |
|       |-1-4 кл.                                           |1             |
|       |-5-9 кл.                                           |5             |
|       |-10-11 кл.                                         |              |
|3      |Размещено материалов в СМИ всего:                  |              |
|       | в том числе:                                      |              |
|       |-печатных изданий (указать название статьи и дату  |              |
|       |выпуска)                                           |              |
|       |- телевизионных                                    |              |
|       |-сайте школы.                                      |              |

6. Были ли случаи нарушения инспекторами ОГИБДД ОМВД России по Чугуевскому
району графиков посещения образовательных учреждений с целью пропаганды
дорожной безопасности детей
Инспектора ОГИБДД ОМВД России по Чугуевскому району МКОУ ООШ №24 не
посещают.
Беседы, инструктажи проводит участковый М.Г.Гречко.

Директор школы                                           Т.И.Вислова.


title: Технологическая карта "ВВЕДЕНИЕ. ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ"

extracted_text:
Урок 1. Введение. Что изучает история
|Педагогические |Создать условия для формирования представлений об исторической науке, путях и способах    |
|цели           |изучения прошлого человечества, осознания, что без знания карты и дат нет полноценного    |
|               |знания истории; способствовать ознакомлению учащихся со способами работы с учебником,     |
|               |атласом, рабочей тетрадью, электронным приложением                                        |
|Тип и вид урока|Изучение и первичное закрепление новых знаний / вводная лекция с элементами беседы        |
|Планируемые    |Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой    |
|результаты     |основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять         |
|(предметные)   |понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия      |
|               |сущности и значения событий и явлений прошлого; умение изучать и систематизировать        |
|               |информацию из различных исторических источников, раскрывая ее познавательную ценность     |
|Личностные     |Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного  |
|результаты     |многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность             |
|Метапредметные |Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя   |
|результаты     |новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей     |
|               |познавательной деятельности; готовность                                                   |
|               |к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного      |
|               |взаимодействия в школе и социальном окружении и др.                                       |
|Основное       |История.  Предмет истории. Что изучает история – проблема предназначения истории.         |
|содержание     |Историческая наука, пути                                                                  |
|темы, понятия  |и способы изучения прошлого человечества. Всемирная история. Историческая карта. Карта    |
|и термины      |полушарий. Материки                                                                       |
|               |(континенты). Хронология (исторические даты). 2 млн лет назад – появление человека на     |
|               |Земле                                                                                |
|Образовательные|Учебник*. Рабочая тетрадь № 1. Электронное приложение к учебнику. Контурная карта. Карта  |
|ресурсы        |полушарий. Карта-схема                                                                    |
                       Организационная структура урока

|Этапы     |Формы,    |Деятельность учителя          |Деятельность учащихся                    |Форма     |
|урока     |методы,   |                              |                                         |контроля  |
|          |методическ|                              |                                         |          |
|          |ие приемы |                              |                                         |          |
|          |          |                              |характеристика|формируемые УУД           |          |
|          |          |                              |              |                          |          |
|          |          |                              |основных видов|                          |          |
|          |          |                              |              |                          |          |
|          |          |                              |деятельности  |                          |          |
|I.        |Фронтальна|Приветствует учащихся.        |Приветствуют  |Быстрое включение в       |          |
|Организаци|я.        |Проверяет готовность к уроку  |учителя.      |деловой ритм              |          |
|онный     |Словесный.|                              |Организуют    |                          |          |
|момент    |Слово     |                              |свое рабочее  |                          |          |
|          |учителя   |                              |место         |                          |          |
|II.       |Фронтальна|Эпиграф:                      |Участвуют в   |Познавательные:           |Беседа по |
|Актуализац|я.        |Два чувства дивно близки нам –|анализе       |осуществляют анализ       |вопросам, |
|ия знаний |Словесный,|В них обретает сердце пищу:   |эпиграфа.     |эпиграфа; воспроизводят   |рассказ   |
|          |проблемный|Любовь к родному пепелищу,    |Рассказывают  |по памяти информацию,     |          |
|          |.         |Любовь к отеческим гробам.    |устно об      |необходимую для решения   |          |
|          |Беседа,   |А. С. Пушкин                  |исторических  |учебной задачи, строят    |          |
|          |рассказ   |– На уроках окружающего мира  |событиях, их  |логическую цепь           |          |
|          |          |вы познакомились с историей   |участниках;   |рассуждений.              |          |
|          |          |нашей Родины. Какие события из|определяют и  |Коммуникативные:          |          |
|          |          |ее прошлого запомнились вам   |объясняют свое|составляют небольшие      |          |
|          |          |больше всего? Чем запомнились?|отношение к   |монологические            |          |
|          |          |Расскажите о любом событии.   |наиболее      |высказывания, «удерживают»|          |
|          |          |Вспомните, в каком году оно   |значительным  |логику повествования      |          |
|          |          |произошло                     |событиям      |                          |          |
|          |          |                              |в истории     |                          |          |
|III.      |Фронтальна|На доске:                     |С помощью     |Регулятивные: принимают   |Беседа по |
|Постановка|я.        |История – это наука о жизни   |записанных на |учебную задачу,           |вопросам  |
|учебной   |Словесный,|людей                         |доске         |сформулированную учителем.|          |
|задачи    |проблемный|с древнейших времен до наших  |определений   |Познавательные: умеют     |          |
|          |.         |дней.                         |раскрывают    |осознанно и произвольно   |          |
|          |Сообщение |История – это действительность|смысл,        |строить речевое           |          |
|          |учителя,  |в ее движении.                |значение      |высказывание в устной     |          |
|          |беседа    |История – это наука о развитии|важнейшего    |форме.                    |          |
|          |          |человеческого общества.       |исторического |Коммуникативные:          |          |
|          |          |История – это прошлое, которое|понятия       |высказывают предположения;|          |
|          |          |хранится в памяти             |«история».    |допускают существование   |          |
|          |          |человечества.                 |Участвуют в   |различных точек зрения    |          |
|          |          |– Как переводится с греческого|обсуждении    |                          |          |
|          |          |языка слово «история»?        |вопроса о том,|                          |          |
|          |          |– Для чего нужно знать историю|для чего нужно|                          |          |
|          |          |– «Дела давно минувших дней…»?|знать историю |                          |          |
|          |          |Чем поможет нам знание о них в|              |                          |          |
|          |          |сегодняшней жизни?            |              |                          |          |
|IV.       |Фронтальна|Обращает внимание, что каждый |Работают с    |Регулятивные: умеют       |Работа с  |
|Усвоение  |я.        |человек должен знать историю  |картой:       |формулировать учебную     |картой,   |
|новых     |Словесный,|своей Родины, но этого        |показывают    |задачу на основе          |беседа по |
|знаний и  |наглядный,|недостаточно. Важно           |и называют    |соотнесения того, что уже |вопросам  |
|способов  |проблемный|познакомиться с историей      |материки      |известно                  |          |
|действий. |. Рассказ |других стран и народов, с     |(континенты); |и усвоено учащимся, и     |          |
|Первичное |учителя,  |историей всего человечества.  |раскрывают    |того, что еще неизвестно. |          |
|представле|беседа,   |– Подумайте, с какой целью на |смысл,        |Познавательные: используют|          |
|ние о     |работа с  |нашем уроке вывешена именно   |значение      |знаково-символические     |          |
|всемирной |картой    |эта карта – карта полушарий.  |важнейших     |средства для решения      |          |
|(всеобщей)|          |Как она иллюстрирует тот факт,|исторических  |учебной задачи; строят    |          |
|истории   |          |что вы приступаете к изучению |понятий       |логическую цепь           |          |
|          |          |всемирной (всеобщей) истории? |              |рассуждений.              |          |
|          |          |– Покажите на карте и назовите|              |Коммуникативные:          |          |
|          |          |материки (континенты).        |              |высказывают предположения,|          |
|          |          |Организует работу с картой    |              |обсуждают проблемные      |          |
|          |          |полушарий, учит правильно     |              |вопросы; оформляют        |          |
|          |          |показывать страну, обводя     |              |диалогическое высказывание|          |
|          |          |указкой ее границы            |              |в соответствии с          |          |
|          |          |                              |              |требованиями речевого     |          |
|          |          |                              |              |этикета                   |          |
|Знакомство|Фронтальна|Обращает внимание на название |Осознают      |Регулятивные: принимают и |Работа с  |
|          |я.        |учебника. Знакомит со         |важность      |сохраняют учебную задачу, |учебником |
|с         |Словесный,|структурой учебника,          |работы с      |соответ-ствующую этапу    |          |
|учебником |наглядный.|оглавлением, ролью текста и   |текстом,      |обучения; проговаривают   |          |
|(структура|Рассказ   |иллюстраций в учебнике;       |иллюстрациями,|вслух последовательность  |          |
|, роль    |учителя,  |обращает внимание на вопросы и|хронологическо|производимых действий,    |          |
|текста    |беседа,   |задания, хронологическую      |й таблицей;   |составляющих основу       |          |
|и         |работа с  |таблицу. Отмечает важность    |расширяют,    |осваиваемой деятельности. |          |
|иллюстраци|учебником,|работы с хронологией,         |закрепляют и  |Познавательные:           |          |
|й),       |рабочей   |историческими датами.         |контролируют  |ориентируются в учебнике  |          |
|рабочей   |тетрадью, |Предлагает познакомиться с    |свои знания с |(на развороте, в          |          |
|тетрадью, |электронны|рабочей тетрадью и электронным|по-мощью      |оглавлении, в условных    |          |
|контурной |м         |приложением                   |рабочей       |обозначениях)             |          |
|картой,   |приложение|                              |тетради и     |                          |          |
|электронны|м         |                              |электронного  |                          |          |
|м         |          |                              |приложения    |                          |          |
|приложение|          |                              |              |                          |          |
|м         |          |                              |              |                          |          |
|V.        |Групповая.|Предлагает в группах обсудить |Применяют     |Познавательные: осознанно |Рассказ,  |
|Закреплени|Словесный.|вопрос о важности и           |исторические  |и произвольно строят      |беседа по |
|е знаний  |Беседа,   |необходимости изучения        |знания для    |высказывания в устной     |вопросам  |
|и способов|рассказ   |истории.                      |раскрытия     |форме.                    |          |
|действий  |          |– Какие темы предстоит изучить|причин и      |Коммуникативные:          |          |
|          |          |в курсе истории Древнего мира |оценки        |высказывают свое мнение,  |          |
|          |          |в предстоящем году?           |сущности      |прислушиваются к мнению   |          |
|          |          |                              |современных   |других; умеют работать в  |          |
|          |          |                              |событий.      |группе                    |          |
|          |          |                              |Строят ответ, |                          |          |
|          |          |                              |рассказ на    |                          |          |
|          |          |                              |основе        |                          |          |
|          |          |                              |знакомства с  |                          |          |
|          |          |                              |учебником     |                          |          |
|VI.       |Фронтальна|– Какие цели, задачи стояли   |Отвечают на   |Регулятивные: проявляют   |Беседа по |
|Подведе-ни|я.        |перед нами в начале урока?    |вопросы       |открытость в  осмыслении  |вопросам  |
|е итогов. |Словесный.|– Смогли ли вы их достичь?    |              |своих действий и          |          |
|Рефлексия |Беседа    |– Какой материал был трудным, |              |самооценке; прогнозируют  |          |
|          |          |непо-нятным?                  |              |способы саморегуляции и   |          |
|          |          |– А что воспринималось легко? |              |сотрудничества            |          |
|          |          |– Попробуйте дать оценку уроку|              |                          |          |
|VII.      |Фронтальна|Комментирует задание.         |Воспринимают  |Регулятивные: принимают   |Мини-сочи-|
|Информация|я.        |Мини-сочинение «Для чего нужно|задание,      |учебную задачу, планируют |нение     |
|о домашнем|Словесный.|знать историю?»               |уточняют      |ее выполнение             |          |
|          |Сообщение |                              |              |                          |          |
|задании   |учителя   |                              |              |                          |          |


extracted_text:
Аттестационный материал
по английскому языку для 3 класса (Кузовлев)

Вариант 1.
Соотнеси слова с переводом:

Выбери правильный вариант:
11.  We … good friends.
       1. am   2. is   3. are   4. go
12. There … a lot of animals on the farm.
       1. are   2. is   3. am  4. can
13. I … swim very well.
       1. am  2. have   3. can  4. are
14. I … a friend in Moscow.
       1. has got   2. have got   3. can  4. is
15. She always… a bike.
      1. ride  2. rided   3. rides  4. riding
16. … you watch TV every day?
      1. Does  2. Do   3. Did  4. Doesn’t
17. It’s windy and rainy.   He … autumn.
      1. like  2. don’t like   3. doesn’t  like   4. didn’t like
18. Last month we … friends to the summer camp.
       1. invite   2. invited   3. inviting  4. invites
19. Yesterday I… a cake.
       1. make   2. made   3. maked  4. making
20. … you play football last week?
       1. Do   2. Does   3. Did  4. Can
21. You shouldn’t  stay at home.
      1. It’s cold  2. It’s stormy  3. It’s sunny  4. It’s rainy
22. We… look after our pets.
      1. may  2. does   3. must  4. have
23. We…play with our pets.
      1. mustn’t  2. should   3. can’t  4. may not
24. I … my grandparents next week.
      1. will visit  2. visited   3. visit  4. visiting
25. … your sister gather apples tomorrow?
     1. Do 2. Did   3. Does  4. Will
Аттестационный материал
по английскому языку для 3 класса (Кузовлев)

Вариант 2.
Соотнеси слова с переводом:

Выбери правильный вариант:
11.  He … a good pupil.
       1. am   2. is   3. are   4. go
12. There … a zoo in the city.
       1. are   2. is   3. am  4. can
13. He… ride a bike.
       1. am  2. have   3. can  4. are
14. She … many pets at home.
       1. has got   2. have got   3. can  4. is
15. He always … in the river.
      1. swim  2. swims   3. swam  4. swimming
16. … she help her Mum every day?
      1. Does  2. Do   3. Did  4. Doesn’t
17. It’s cold. I … winter.
      1. like  2. don’t like   3. doesn’t  like   4. didn’t like
18. Every New Year we… the house with toys.
       1. decorate   2. decorated   3. decorating  4. decorates
19. Yesterday I… gifts for my parents.
       1. buy   2. bought   3. buing  4. buyed
20. … you clean your room last Sunday?
       1. Do   2. Does   3. Did  4. Can
21. You shouldn’t go for a walk.
      1. It’s sunny  2. It’s warm  3. It’s stormy  4. It’s cool
22. Dogs … walk every day.
      1. can’t  2. should   3. does  4. did
23. We…clean the cages of our pets.
      1. must  2. shouldn’t   3. can’t  4. does
24. I … a new dress tomorrow.
      1. will buy  2. bought   3. buy  4. buying
25. … your friends play football next week?
     1. Do 2. Did   3. Does  4. Will

Ответы


title: Сценарий линейки "Открытие предметной недели кафедры начального образования"

extracted_text:
Открытие предметной недели кафедры начального образования

(звучит музыка, выходит капитан)
Капитан. Всем! Всем! Всем!
Через несколько минут
Корабль наш отправится в трудный путь,
Маршрут известен нам заранее:
 Открытие недели начальной кафедры
В 19 гимназии.
Всем, кто в этом зале находится,
К отплытию нашего корабля приготовиться!
(выбегают матросы)
Капитан. Экипаж к отплытию готов?
Матросы. Готов!
Капитан. Трап убрать! Отдать швартовы!
Якорь убрать!
Матросы. К отплытию все готовы!
Капитан. Полный вперед!
Матросы. Есть полный вперед!
Смелых ребят неизвестной ждет!
Танец матросов
(на сцене остается один матрос - юнга)
Юнга. В жизни всегда надо совершать хорошие поступки. А что я могу сейчас сделать?
Капитан. Хорошо бы пойти учиться, чтобы стать настоящим моряком. У тебя на этой неделе есть возможность вместе с юными гимназистами отправиться в морское путешествие по стране Знаний.
Кап. А пока время не ждет. Корабль по курсу снова плывет.
Остров Затей по борту справа.
Право руля!
Юнга. Есть право руля!
Справа по борту вижу сигнал.
Кап. Включить рацию. Принять сигнал.
Юнга (читаем радиограмму) «Просим артистов на борт принять».
Кап. Срочно артистов на борт принять.
Игровая студия «Класс»
(старшеклассники проводят игры со всем залом)
Юнга.  Вижу остров Азбуки!
Капитан. Свистать всех наверх!
Юнга. Есть свистать всех наверх!
Как много народу! Знакомые лица!
Кап. И с каждым знаком ты, как говорится,
Это острова Азбука жители.
Это вы, дорогие наши гимназисты!
Презентация о школе
(после выходит завуч или руководитель ШМО)
- Уважаемые, друзья! Наш корабль отправляется в недельное путешествие по океану знаний. И чтобы не сбиться с курса, нам будет помогать  карта,  согласно которой вас, ребята, во вторник и среду ожидают олимпиады по математике и окружающему миру. В четверг вы поможете своим учителям в проведении важного взрослого мероприятия, а именно в семинаре. В пятницу первоклассники попрощаются с Азбукой, а участников олимпиад ждет торжественное награждение.
 - А уже сегодня наши пытливые  гимназисты приняли участие в олимпиаде по русскому языку.
	А с каким багажом мы отправляемся в морское путешествие?
В начальной школе -  …    чел.
Во Всероссийской игре «Русский медвежонок» приняло участие - … человек.
В исторической игре «Золотое руно» - …гимназиста.
В математической игре «Кенгуру» - ….участников.

Капитан юнге. Согласен, ты с нами отправится в морское путешествие? А вы?
Пожелаем участникам морской регаты удачи!
 Полный вперед кораблю!
Выходят все участники поют (музыка из м\ф «Капитан Врунгель»):
Известно в мире нашем есть чудесные явленья.
В морях же их не перечесть достойных уваженья.
Есть в мире много разных стран, где якоря бросают.
Нам в правде отказать нельзя, ведь в жизни так бывает.
Нам в правде отказать нельзя, об этом каждый знает!


title: Конспект занятия в старшей группе «Теремок» по теме: «Что такое хорошо и что такое плохо»

extracted_text:
       Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                           центр развития ребенка
                               детский сад №96
                             Фрунзенского района
                              Санкт-Петербурга

                 Конспект занятия в старшей группе «Теремок»
               по теме : «Что такое хорошо и что такое плохо»

                                                                Воспитатель:
                                                Сергеева Марина Владимировна

                              Санкт- Петербург
                                  2015 год

      1) Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо»

      2) Цель: Формировать нравственные качества детей, раскрыть понятия
«хорошо» и «плохо» на примерах жизненных ситуаций, воспитывать уважительное
отношение к одноклассникам и старшим людям. Понятия честности и
правдивости.

      3) Задачи:

      Воспитательные – понять что такое «хорошо» и «плохо», узнать как
хорошо быть честным человеком.

      Развивающие – развить мышление, внимательность.

      Образовательные – узнать и понять мораль пословиц, уметь слушать и
понимать смысл текста, анализировать поступки.

      4) Методы: рассказ, беседа, игры.

      5) Оборудование: картинки, карточки.

      6) План проведения

    • Вступление:
      выделение темы стихотворением Маяковского «Что такое хорошо и что
такое плохо?», вопросы к стихотворению.

    • Основная часть:
      1) Вежливость: Загадки с вежливыми словами, игра «задание с вежливым
словом»
      2) Наши поступки: Басня «СТАРЫЙ ДЕД И ВНУЧЕК», игра «Наши поступки».
Игра « Плохой и хороший герой».
      3) Честность и правдивость: Беседа, объяснение пословицы, рассказ
Осеевой «Хорошее», анализ; составление пословиц про честность, их
объяснение; поучительный случай из жизни, его анализ.
      4) Составление пословиц

           • Заключение: «Дерево добрых дел» - наклеиваем яблочки на дерево
             и с ними свой поступок или доброе дело, которое обязательно
             совершиться, на честность.

         Ход занятия
      Пусть наш урок сегодня называется «Что такое хорошо и что такое
плохо».

      Давайте поговорим о поступках. Для начала составьте пословицу. (на
доске в беспорядке разбросаны слова пословицы «относись к людям так как
хочешь, чтобы они относились к тебе» , как вы её понимаете?   Послушайте
басню «СТАРЫЙ ДЕД И ВНУЧЕК», подумайте и объясните как пословица связана с
басней?

      В басне есть незнакомое слово «лоханка», знаете ли вы что это? К
какому словарю можно обратиться? Лоханка (из толкового словаря Ожегова) –
деревянная круглая или продолговатая посуда для стирки белья, мытья посуды,
для помоев.

      Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не
слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и
невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой.
Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил.
Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки
бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик
только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят —
сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил:
«Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорив: «Это я, батюшка, лоханку
делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки
кормить».
      Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за
то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и
ухаживать за ним.
         А теперь давайте поиграем: на доске разбросаны карточки с
поступками в вперемешку, на сколько групп можно их разбить? ( на две) Как
вы их назовёт? ( Хорошие и плохие поступки) Распределите их в два столбика:

      учить уроки                                        обижать малышей
      помогать друзьям                               мешать кому-либо
      говорить правду                                 обзываться
      слушать учителя на уроке                 драться
      быть вежливым                                  помогать списывать
соседу
      уважать родителей                            перебивать говорящего

выгораживать друга

      Как вы считаете «выгораживать друга» и «помогать списывать соседу» -
это хорошо или плохо? ( выслушиваются мнения детей)
      С одной стороны это хорошо когда, выгораживая друга, вы твёрдо знаете,
что он не в чём не виноват, а если вина есть, то как не горько,
выгораживать его, значит врать. Кажется благородно, ведь ради друга, но с
моральной стороны врать нельзя. Но эта ситуация спорная, решать вам.
      Что касается о «помогать списывать соседу» вы нечестно поступаете по
отношению к проверяющему учителю, ведь вы тоже идёте на обман, то есть
помогаете в обмане, содействуйте. Очень важно отличать, где кончается это
«хорошо» и начинается «плохо». Но я надеюсь, в таких спорных вопросах вы
выберете правильный путь, максимально честный.

      Теперь давайте поиграем. Я проверю насколько хорошо вы помните героев
сказок. Я назову вам героя, а вы дадите ему оценку «хороший» или «плохой»,
объясните почему. Будьте внимательны, герои могут сочетать себе и хорошие и
плохие черты!

      Лиса, волк, заяц – в русских народных сказках.
      Баба-яга ( изначально положительный герой)
      Кощей бессмертный
      Сестрица Алёнушка
      Золушка
      Снежная Королева
      Бабка  «Сказка о золотой рыбке»
      Дед «Сказка о золотой рыбке»
      Царь Дадон «Сказка о золотом петушке»
      Звездочёт  «Сказка о золотом петушке»
      ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой
      царевна молодая с зеркальцем «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»
      Лягушка «Дюймовочка»
      Дюймовочка
      Принцесса «Двенадцать месяцев»
      Мачеха и дочка «Двенадцать месяцев»
      Настенька «Аленький цветочек»
      Марфуша «Морозко»
      Птичий двор «Гадкий утёнок»

      Молодцы, вот как замечательно мы умеем оценивать поведение и поступки,
самое главное самому стараться всегда оставаться положительным человеком.

      Теперь послушай рассказ Осеевой «Хорошее»
       Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денёк хороший.
       И захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать.
       Вот сидит он и думает:
       «Что, если б моя сестрёнка тонула, а я бы её спас!»
       А сестрёнка тут как тут:
       — Погуляй со мной, Юра!
       — Уходи, не мешай думать! Обиделась сестрёнка, отошла. А Юра думает:
      «Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил!»
       А няня тут как тут:
       — Убери посуду, Юрочка.
       — Убери сама — некогда мне!
       Покачала головой няня. А Юра опять думает:
       «Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!»
       А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет:
       «Дай мне попить, Юра!»
       — Пошёл вон! Не мешай думать!
       Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты. А Юра к маме пошёл:
       — Что бы мне такое хорошее сделать? Погладила мама Юру по голове:
       — Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать, дай водички
Трезору.

     1) Что Юра делал не так?
      Увлекался фантазиями о красивых благородных поступках, а вокруг не
замечал людей, которые нуждаются в помощи.

      Теперь поговори о честности и правдивости. Вам наверное не раз
говорили «Врать плохо», «Будь честным»! Здорово, если вы это понимаете и
являйтесь честными людьми.
      Мы часто говорим, что мир держится на справедливости и правде.
      Честность и правдивость — слова, которые очень близко стоят к слову
“честь”.
      Что же такое честность и правдивость? ( Мнения детей)
      Честность — честное поведение, честное отношение к кому-то или чему-
то. Честность — нравственное качество личности, выражающееся в верности
долгу и своим   убеждениям, в умении добросовестно относиться к порученному
делу.
      Правдивость — склонность говорить, высказывать правду. Правдивость —
положительное моральное качество, выражающееся в том, что слова человека
соответствуют его мыслям, чувствам и не расходятся с делом. Иначе говоря:
      Честность — это соответствие дела данным обещаниям.
      Правдивость — это соответствие слов делам.
      Как вы понимаете фразу ( на доске) “Ложь ...приносит всегда вред в
окончательном результате”
      Давайте послушаем историю об этом:
      “… Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись
мальчики. Не заметили, как день прошел. Идут домой — боятся: Попадет нам
дома!
      Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду
сказать?
      Я скажу, — говорит первый, — будто на меня волк напал в лесу.
Испугается отец и не будет ругаться.
      — Я скажу, — говорит второй, — что дедушку встретил. Обрадуется мама и
не будет ругаться.
      А я правду скажу, — говорит третий. — Правду всегда легче говорить,
потому что она правда и придумывать ничего не надо. Вот разошлись все по
домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка — глядь, лесной сторож:
идет.
      Нет, говорит, — в этих местах волка.
      Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь — вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А тут дед в гости идет. Узнала мама
правду. За первую вину рассердилась, а за ложь — вдвое. А третий мальчик
как пришел, так с порога во всем и сознался. Поворчала на него тетка, да и
простила.
      2 ) В чём суть рассказа?
      Ложь обычно все равно будет известна и принесет большие неприятности.
      Еще этот рассказ показывает, как по-разному относятся люди к
правдивости.
      Честность, правдивость, скромность всегда были и останутся самым
большим богатством человека. Никогда не ври ни отцу, ни матери, ни друзьям,
ни знакомым, и незнакомым не ври. Вранье приносит огромный вред, начиная с
того, что спрятал дневник с плохой отметкой.
      Есть ребята, которые боятся говорить правду. Они думают: “Скажу правду
— потеряю друга, конец дружбе”. Но жизнь опровергает это. Дружба на лжи
никогда не держалась, совсем наоборот. Многие ребята правильно понимают
критику.
      Ложь чаще всего присуща людям самолюбивым, но слабым и ограниченным. О
том, умен ли человек, можно судить по тому, насколько он правдив. Солгать —
в любом случае низко и глупо.
      Я надеюсь, что вы так не поступаете. Ведь честность и правдивость
являются нравственными важнейшими качествами человека. По этим качествам
вас и окружающие оценивают. Лев Николаевич Толстой сказал:
      “Не думай, что говорить и делать правду нужно только в делах важных.
Говорить и делать правду нужно всегда, даже в самых пустых делах не
позволять себе лжи. Не то важно, что большое или малое зло произойдет от
твоей неправды, а то дорого, чтобы самого себя никогда не осквернять
ложью”.
      А теперь разделитесь на три команды, я выдам вам пословицы, которые вы
должны правильно составить, сказать нам о чём она и как вы её понимаете.
Посмотрим, кто справится без ошибок.
      1 команда:     Лучше бедность да честность, нежели прибыль да стыд.
                             Одной рукой собирай, другой раздавай.
      2 команда:      Прежде всего будь справедливым, а потом великодушным.
                              Кто раз соврет, тому в другой раз не поверят.
      3 команда:      Дерево держится корнями, а человек друзьями.
                               Любишь брать, умей и сам давать.
      А знаете ли вы притчу «Мальчик и волки»?
      (Будет дан пересказ, без чтения)
      Как-то раз один мальчик-пастушок пас овец, а рядом в лесу работали
дровосеки. Мальчишка решил подшутить над взрослыми и внезапно стал кричать:
"Волки! Волки! Помогите!". Дровосеки тут же кинулись ему на помощь, оставив
свою работу. Но никакого волка не оказалось! Мальчишка рассмеялся -
розыгрыш удался.

На следующий день пастушок решил повторить свою шутку и опять начал громко
кричать "Волки!" и звать на помощь. Дровосеки опять бросили свою работу и
поспешили на помощь. Но волка опять не оказалось. Дровосеки побранили
мальчика и ушли. Пастушок был очень доволен своей веселой выдумкой - не
каждому удается так разыграть взрослых, да ещё два раза подряд.
      И тут на поляну действительно вышли волки. Их была целая стая. Одному
пастуху не справиться! Надо звать на помощь! Мальчик стал кричать: "Волки!
Волки! Помогите", но дровосеки подумали, что он опять их обманывает и в
этот раз не пришли на помощь. Волки растерзали полстада, да и сам пастушок
еле остался жив.
      3 ) К пословице какой команды подходит эта притча? (2 команды) Какая
эта пословица? (Кто раз соврет, тому в другой раз не поверят)
      Замечательно!

      А теперь сделаем вместе «Дерево добрых дел», которое каждый из вас
украсит яблочками. ( Детям раздаются красные кружочки) Выходите к доске и
приклеивайте своё яблочко к дереву и назовите какое-нибудь доброе дело,
которое вы сделайте в ближайшее время родителям или друзьям, или ещё кому-
нибудь. Будем полагаться на вашу честность.


title: Сценарий линейки "Линейка 1 сентября"

extracted_text:
Педагог – организатор
МБОУ СОШ №4 г. Светлограда
Пелевина Н.С.

Линейка 1 сентября
Фанфары
Школа равняйсь, смирно (сдача рапорта директору школы)
Внос знамя
Звучит гимн
	Вед. Здравствуйте дорогие ученики, учителя, родители и гости нашего праздника. Мы рады сегодня вновь увидеть вас. Во всех школах нашей огромной страны начинается новый учебный год. И все повторяется: уроки и перемены, будни и праздники. Сегодня наш праздник, праздник 1 сентября.
Вед. Здравствуй школа, здравствуй!
Ты для нас как будто дом родной
Ежедневно, с солнышком, к свиданию
Радостно готовимся с тобой.

Вед. Здравствуй школа! О тебе с волнением
Пишем мы нескладные стихи…
Каждый год приходит пополнение.
И уходят в жизнь выпускники.

Вед. Каждый год сюда приходят шумные
Первоклассники - пестрый хоровод:
 Звонкие, задумчивые, умные,
И учитель в класс их поведет.

Вед. И начнется таинство учения,
И начнется сказка бытия
Пусть поменьше будет огорчений,
Радостью наполнятся сердца!

Вед. Все собрались солнышком согреты
Только первых классов что-то нету.

Вед. Дорогие первоклассники и 11-ти классники приглашаем Вас на наш праздник.
Звучит музыка

 1 А класс

1 Б класс

1 В класс

1 Г класс

1 Д класс

11 А класс классный руководитель Резниченко Людмила Федоровна

11 Б класс классный руководитель Киктенко Светлана Владимировна

Вед. Сегодня школа в первый раз
Вас поведет дорогой знаний
Примите поздравления от нас
И много добрых пожеланий.

Вед. Слово предоставляется директору школы Красновай Ирине Владимировне.

Вед. У ребят восторженные лица
Собралась школьная семья
Время впечатлениями делиться
С праздником и вас учителя.

Вед.  Слово предоставляется первой учительницы

Вед.   А теперь мы предоставляем слово нашим малышам.

Музыка Чему учат в школе.

Стихи для 1 класс
Ранец, прописи, тетрадки –
Все давно – давно в порядке!
Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс!

Бежал и я вприпрыжку,
Боялся опоздать.
Едва портфель под мышку
Успела мама дать.

У меня букварь в портфеле
И тетради, и дневник!
Я теперь на самом деле
Первоклассный ученик!

Теперь – то жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!

Мама косу заплетала,
Бантики расправила,
Ранец новенький дала –
В первый класс отправила
Ранец – чудо! Только вот,
Милые подружки,
Не влезают в ранец тот
Все мои игрушки!

Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Когда сказали: 1 класс
Из – за цветов не видно.

Бизнесмены, фирмачи,
Космонавты и врачи –
Все ходили в 1 – класс.
Точно так, как мы сейчас!

Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны
И тогда пойдет учеба
Просто замечательно.

Вед.  Сегодня вас пришли поздравить любимые герои

Вед.  По традиции мы предоставляем слово вашим самым старшим товарищам  11 классу

Наша школа – это храм науки
Дом уюта, светлый огонек,
Добрые учительские руки,
Первый и последний наш звонок!

Вот и пришел желанный час
И ты зачислен в первый класс
Быть первоклассником очень ответственно,
Нужно учиться на «5»  соответственно,
Нужно быть вежливым,
Нужно быть смелым,
Нужно служить ежедневно примером.

Пока ты мал,
Но верь, наступят дни
Когда поймешь свое предназначенье
Россию ты, в душе храни
Люби ее до самозабвенья.

Вед. Учащимся 1 классов приготовиться к торжественной клятве:

Мы, ученики средней школы №4, клянемся и обещаем
В учебном году не лениться
Стараться прилежно учится.
К вершинам знаний стремиться,
Результатов высоких добиться!

Вед. Дорогие учителя
За ваши ум и доброту
Мы вас ценить умеем
И с Вами трудности всегда
Мы все преодолеем.

Вед. В знак уважения и признательности за Ваш кропотливый труд примите эти осенние цветы.

(музыка, дарят цветы)

Вед, а впереди опять учебный год
Пусть прозвенит заливисто и звонок
Звонок, что в наступление ведет…вперед на штурм мальчишки и девчонки.
Вед. Право дать первый звонок предоставляется 1 класса
________________________________________________________и учащимся 11 класса

Звонок звенит

Вынос знамя.
Гимн.

Вед. Послушайте дальнейший порядок проведения праздника 1 сентября

Вед. Право первыми уйти с линейки предоставляется учащимся 1 и 11 классов.

Музыка