extracted_text:
    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 228

                     «Детский сад комбинированного вида»

  «Перспективный план работы с детьми среднего дошкольного возраста с ОНР II
                                   уровня»

                        Младшая коррекционная группа

                                                                 Подготовила

                                                             Учитель-логопед

                                                   Митрясова Дина Валериевна

                                 г. Кемерово

                                    2015

                             Перспективный план
                         работы в средней группе ДОУ
                                    (ОНР)
   1. Обследование состояния речи детей (I половина сентября)
   2. Обучение детей.
      I период обучения
      (II половина сентября - ноябрь)
ЛЕКСИКА. Лексические темы: «Игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Части тела»,
«Осень», «Посуда», «Семья. День Матери», Дикие животные», «Домашние
животные», «Дикие птицы».
                          Грамматический строй речи
   1. Практическое освоение существительных с уменьшительно-ласкательным
      суффиксом (игра «Большой - маленький»).
   2. Практическое овладение существительными единственного и множественного
      числа ( Игра «Один-много»).
   3. Усвоение притяжательных местоимений мой, моя в сочетании с
      существительными мужского и женского рода ( мой папа , моя мама).
   4. Употребление существительных в винительном, дательном, творительном,
      предложном падежах в единственном и множественном числе.
   5. Употребление в речи глаголов с частицей «НЕ»

                                Связная речь
   1. Развитие умения вслушиваться в обращенную речь, отвечать на вопросы
      логопеда.
   2. Овладение навыком составления простых предложений по вопросам, по
      демонстрации действий.
   3. Составление простых предложений по картине.

                   Фонетико – фонематическая сторона речи

1. Уточнение произношения гласных [а], [у], [о], [и], [у]
(э)(звукосочетаний [ау], [уа], [иа]).
2. Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков.

3.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков (артикуляционная
гимнастика)
4. Выделение гласных звуков из ряда звуков, из односложных и двухсложных
слов(Аня, мак и т.д.)

                             II период обучения
                         ( декабрь, январь, февраль)
ЛЕКСИКА
Лексические темы: «Спорт», «Зима. Зимняя одежда», «Посуда», «Новый год»,
«Продукты питания», «Транспорт», «Профессии. Орудия труда», «Защитники
Отечества», «Мебель», «Масленица. Музыкальные инструменты».
                          Грамматический строй речи
   1. Согласование существительных с глаголами единственного и
      множественного числа настоящего времени ( Саша лепит. Дети лепят.
      Игры: «Кто как кричит?», «Кто как передвигается?»).
2. Практическое усвоение окончаний глаголов мужского и женского рода
прошлого времени (Таня слепила, Вова слепил)
3. Образование существительных единственного и множественного числа с
помощью суффиксов –онок, -енок (тема «Дикие и домашние животные и их
детеныши») в именительном и родительном падежах (лисенок-лисенка, лисята-
лисят).
4. Практическое употребление в речи простых предлогах: на, в, род, за, у,
к, с, по, над.
                                Связная речь
1. Закрепление навыка построения предложения из 3-4 слов.
2. Составление описания предметов по восприятию (по образцу).
3. Дословный пересказ небольших рассказов и сказок(с помощью логопеда).
4. Заучивание простых стихотворений.
                            Общие речевые навыки
1. Продолжать работу по воспитанию длительного выдоха (упражнения «Задуй
упрямую свечу», «Снежинки летят» и т.п.). Длительность выдоха- на счет до
4.
2. Отработка слитности 3-4 гласных (упражнение «Потянем резиночки»: а-о-у,
а-о-у-и).
3. Работа над силой выдоха (упражнение «Мельница» (дуть на вертушку),
«Забей мяч в ворота» (катание шарика по желобку)).
4. Развитие силы голоса: громко, средне, тихо. Упражнения: «Гудок»: (у-у-
у), «Эхо»: (ау-ау-ау).
                   Фонетико – фонематическая сторона речи
1. Уточнение произношения согласных звуков:[к]-[к’], [г]-[г’], [х]-[х’],
[ф]-[ф’], [в]-[в’], [й].
2. Постановка и первоначальное закрепление отсутствующих в произношении
звуков.

                             III период обучения
                       (март, апрель, I половина мая)
ЛЕКСИКА
Лексические темы: «8 марта. Электрические приборы», «Одежда, обувь,
головные уборы», «Животные жарких стран», «Растения, деревья, кустарники»,
«Весна. Времена года», «День космонавтики», «Пожарная безопасность»,
«Возвращение птиц», «День Победы», «Насекомые».
                          Грамматический строй речи
1. Усвоение навыка согласование прилагательных и существительных в роде и
числе (Небо какое? – Голубое. Весна какая? – Теплая. Воздух какой –
Чистый.)
2. Практическое употребление приставочных глаголов движения (Птичка
прилетела, залетела, вылетела, улетела).
3. Закрепление и употребление в речи существительных в дательном падеже по
теме «Прфессии» (игра «Кому что нужно для работы?»).
4. Расширение знаний значений предлогов в –из, под – над, за – перед.
5 .Усвоение наиболее доступных антонимических отношений между словами
(высокий – низкий, толстый – тонкий, добрый – злой).
                                Связная речь
1. Работа над диалогической речью (диалог со сверстниками)
2. Учить задавать вопросы и отвечать на них.
3. Пересказ небольших текстов.
4. Составление небольшого рассказа по образцам (об игрушке, предмете,
картине – сначала предметной, затем сюжетной.)
                            Общие речевые навыки
1. Продолжать работу по воспитанию сильного и длительного выдоха
(длительность выдоха на 4-5).
2. Начать работу над модуляцией голоса (повышение-понижение голоса).
Упражнения «Жук» (ж-ж-ж), «Кукушка» (ку-ку, ку-ку.)
3. Работа по воспитанию правильного темпа и ритма речи (используя ручные
куклы бибабо, считалки и т.п.).
4. Воспитание интонационной выразительности речи (используя потешки, стихи,
игры-драматизации).
                   Фонетико – фонематическая сторона речи
   1. Закрепление правильного произношения звуков, исправленных во
II период работы.
   2. Постановка и первостепенное закрепление согласных звуков [с] – [с’],
      [з] – [з’], [ц].
   3. Выделение гласных звуков из ряда звуков: [ay], [иaм], [оба].
   4. Выделение ударного гласного в слове (Аня, утка).
   5. Определение наличия звука в слове. Упражнение: «Хлопни в ладоши, если
      есть этот звук в слове» (кот, мама, каша, дым).

Список используемой литературы:

1. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для
   детей с общим недоразвитием речи—— СПб.: ДETCТВО-ПРЕСС, 2004. – 528 с.
2.  perspektivnoe_planirovanie._onr_srednyaya_gruppa.docx


title: Презентация "Queen Elizabeth II"

extracted_text:
QueenElizabeth II
Автор: Котилевская Екатерина Алексеевна, учитель английского языка, МКОУ «Вихоревская СОШ № 2»
Menu
Biography & her family

Political life
Interesting facts
Resources

Queen Elizabeth II was born on April 21, 1926, in London, to Prince Albert, Duke of York (later King George VI), and Elizabeth Bowes-Lyon.
Elizabeth Alexandra Mary, this is the full name of the Queen, became queen at the age of 26
Prince Philip and Queen Elizabeth II are married since 1947.
Elizabeth met her future husband, Prince Philip of Greece and Denmark, in 1934 and 1937.
The royal family lives in Buckingham palace
Princess Anne is Queen Elizabeth II and Prince Philip's only daughter
They also have a son Prince Charles
In 1969, she officially made Prince
Charles her successor by granting him
the title of Prince of
Wales. Approximately
200 million people
tuned in to see
the ceremony
on television.

Lady Diana Frances Spencer married Prince Charles in 1981 and became Princess of Wales.
They had two sons Prince William and Prince Harry
Elizabeth had two more children — sons Andrew and Edward — in the early 1960s.
Prince Andrew served as a helicopter pilot in the British Royal Navy during the

Falklands War of 1982. He returned home safe and well much to his mother's relief.
Queen Elizabeth's son Prince Edward married wife Sophie in June 1999 in Windsor, England.
On 29 April, 2011 Elizabeth’s grandson, Prince William, and Kate Middleton, the Duchess of Cambridge, got married
Then, they welcomed their first child, a son named George Alexander Louis
On May 2, 2015, Prince William and Kate Middleton welcomed their second child, a daughter and the Queen's fifth great-grandchild. Her name is Charlotte
Elizabeth likes to spend her free time on quiet pastimes. She likes to read mysteries, work on crossword puzzles and even to watch wrestling on television.
Elizabeth has surrounded herself with dogs. She is known for her love of corgis. Also, she is a horse enthusiast and attends several racing events each year.
Queen Elizabeth II is Britain's 40th monarch since William the Conqueror was crowned.
There have been 12 U.S. Presidents during her reign.
 Elizabeth was the first British monarch to celebrate her diamond wedding anniversary.
Elizabeth has visited Australia 16 times, Canada 22 times, Jamaica 6 times and New Zealand 10 times.
The Queen and the Duke of Edinburgh have sent over 37,500 Christmas cards during her reign.
Elizabeth has 30 godchildren.
In 1969, the first television film about the family life of the royals was made
In 1986, the Queen became the first British monarch to visit China.
 She speaks fluent French and often uses the language for audiences and state visits.
Her real birthday is April 21, but it is celebrated officially in June.
Queen of England holds the title of Supreme Governor of the Church of England.

Her duties in the Church of England to appoint archbishops, bishops, and deans of cathedrals.
Queen Elizabeth’s role in English politics is symbolic. She takes no official stance on British policy or regarding any British political parties.
The Queen, as Head of State, has the power to declare war, to make peace, to recognise foreign states, to conclude treaties, and to take over, or give up, territory, on behalf of the United Kingdom.
One of the Queen’s most important duties are the administration of charities.

The issues her charities address vary widely from helping children to preserving the environment.
The Queen also introduced numerous reforms to the monarchy. In 1992, she offered to start paying income and capital gains tax.
Though the Queen has not very little official power, when she speaks, Britain and even the world listens.
Источники
http://engmaster.ru/topic/4166
http://content.time.com/time/specials/packages/article/0,28804,2114386_2114388_2115566,00.html
http://hollowverse.com/elizabeth-ii/
http://www.bbc.co.uk/history/people/queen_elizabeth_ii
http://cs.mcgill.ca/~rwest/wikispeedia/wpcd/wp/e/Elizabeth_II_of_the_United_Kingdom.htm

Источники изображений
http://news2world.ru/wp-content/uploads/2015/06/1333686817_7581_queen-elizabeth-ii3.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5f/Elizabeth_II_greets_NASA_GSFC_employees,_May_8,_2007_edit.jpg/280px-Elizabeth_II_greets_NASA_GSFC_employees,_May_8,_2007_edit.jpg
https://rooklaneweddings.files.wordpress.com/2012/02/q-e-wedding.jpg
http://i.huffpost.com/gen/1749934/thumbs/o-QUEEN-ELIZABETH-BLING-570.jpg?5
http://www.euromag.ru/storage/c/2012/12/29/1356782271_727890_62.jpg
http://imperor.net/wp-content/uploads/2015/05/Queen-NZ-copyright-owned-by-Royal-Household4.jpg
http://www.peoples.ru/love/elizabeth-philip/elizabeth_36.jpg
http://politicalstreet.com/wp-content/uploads/2014/01/2a5-queen-40p-bw-799x1024.jpg
https://theroyalcorrespondent.files.wordpress.com/2013/06/qeii5.jpg
http://media1.popsugar-assets.com/files/2013/12/16/888/n/1922398/2fc236de74afa624_111655440_10.jpg.xxxlarge_2x/i/Queen-Elizabeth-II-shared-her-annual-Christmas-Day-message-2003.jpg
http://www.metronews.ru/_internal/gxml!0/r0dc21o2f3vste5s7ezej9x3a10rp3w$b0tbfegq9vivz3qleb0jvdymuzh12m/000_DV1563666.jpeg
http://www.redom.ru/img_storage/original/2008/3/elizaveta_ii_s_korolevskoy_semey.jpg
http://www.etoday.ru/uploads/2009/12/03/queen_elizabeth_ii_1953_2.jpg
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Philip_Alexius_de_Laszlo-Princess_Elizabeth_of_York,_Currently_Queen_Elizabeth_II_of_England,1933.jpg?uselang=ru

Источники изображений
https://wingsofwhimsy.files.wordpress.com/2015/05/charles60thbday_wingsofwhimsy-kopi.jpg?w=730&h=903
http://i1.cdnds.net/12/22/618x480/pa-11069249.jpg
http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2012/05/27/article-2150663-004A477200000258-405_634x502.jpg
http://images.express.co.uk/img/dynamic/106/590x/secondary/73798.jpg
http://img2-3.timeinc.net/people/i/2007/news/071112/helen_mirren.jpg
http://img2-3.timeinc.net/people/i/2007/news/071112/helen_mirren.jpg
https://pmchollywoodlife.files.wordpress.com/2015/05/princess-charlotte-mario-testino-royal-family-portrait-ftr.jpg?w=600
http://s1.ibtimes.com/sites/www.ibtimes.com/files/styles/v2_article_large/public/2015/04/29/kate-middletonprince-william.jpg
http://www.go-today.com/blog/wp-content/uploads/shutterstock_14445784_Buckingham_Palace.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/7d/40/f7/7d40f738cbb2b326b996962ccdce3578.jpg
http://www.blogcdn.com/main.stylelist.com/media/2010/12/princess-anne-wedding-portrait-1973-590bes121610.jpg
http://media4.popsugar-assets.com/files/2013/05/02/785/n/1922398/bc6de55be38fc648_86000625_10in8WTe.xxxlarge_2x/i/Queen-Elizabeth-son-Prince-Edward-married-wife-Sophie-June-1999.jpg

Источники изображений
http://i0.wp.com/vipmedia.globalnews.ca/2015/04/queen-elizabeth-2.jpg?crop=0px%2C0px%2C594px%2C396px&resize=720%2C480
http://www.kleo.ru/img/news/wide-2.jpg
http://www.blogcdn.com/www.stylelist.com/media/2013/04/queen-elizabeth-style-main-1000km041813-06-1366383078.jpg
http://img2.timeinc.net/people/i/2015/news/150216/queen-elizabeth-1-800.jpg
http://rack.1.mshcdn.com/media/ZgkyMDE1LzAyLzAzLzk1L3F1ZWVuZWxpemFiLjQ0NGExLmpwZwpwCXRodW1iCTg1MHg4NTA-CmUJanBn/8bc03a96/007/queen-elizabeth-corgis.jpg
http://i2.wp.com/royal-fans.com/wp-content/uploads/2015/01/Queen-Elizabeth-II-and-The-Duke-and-Duchess-of-Cambridge-on-the-balcony-at-the-Council-House-Photo-C-AP-Rex-Getty-Images.jpg?resize=2197%2C1463
http://oxu.azstatic.com/uploads/W1siZiIsIjIwMTUvMDUvMjEvMTUvMTQvMDgvODU0L2tyYWxpY2EuanBnIl1d?sha=d6a21cf8
http://img2.timeinc.net/people/i/2012/specials/royals/brit-maternity/queen-elizabeth-2-660.jpg
http://blogs-images.forbes.com/anthonydemarco/files/2014/06/AP299414750024_1.jpg
http://www1.pictures.zimbio.com/gi/Queen+Elizabeth+II+Official+Visit+Paris+Day+lAr6230_T_Wl.jpg

menu


Презентация "Зодиакальные созвездия"


title: Конспект урока по русскому языку "Правописание Не с глаголами" 4 класс

extracted_text:
 МБОУ ТОНКИНСКАЯ СОШ ТОНКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

                      Конспект урока по русскому языку

                    По теме «Правописание Не с глаголами»

           УМК «Начальная школа 21 века» под ред.Н.Ф. Виноградовой

                     Выполнил учитель начальных классов

                   МБОУ Тонкинской СОШ Тонкинского района

                         Щербакова Елена Викторовна

                     Квалификационная категория: высшая

               Стаж работы учителем начальных классов  16 лет

                                    2014

                          Общие сведения о проекте
|Учебный предмет          |Русский язык                                                                         |
|Класс                    |4                                                                                |
|УМК начального           |УМК «Начальная школа XXI века» под. Ред. Н.Ф.Виноградовой                            |
|образования              |                                                                                |
|Раздел программы         |Морфология. Глагол                                                                   |
|                         |«Как  устроен наш язык»                                                              |
|                         |( 4 урок в разделе)                                                                  |
|Фрагмент тематического   |45                                                                                |
|планирования             |Правописание глаголов                                                                |
|                         |                                                                                |
|                         |Правописание не                                                                      |
|                         |с глаголами                                                                          |
|                         |(«Правописание»)                                                                     |
|                         |                                                                                |
|                         |Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.               |
|                         |Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение        |
|                         |исключений. Тренировочные упражнения, классификация.                                 |
|                         |                                                                                |
|                         |Знать и применять правила правописания не с глаголами                                |
|                         |Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.                |
|                         |                                                                                |
|                         |                                                                                |
|Тип урока                |Урок первичного предъявления новых знаний                                            |
|Форма урока              |Урок - путешествие, с использованием игровых приемов, приемов технологии «Развитие   |
|                         |критического мышления через чтение и письмо»                                         |
|Технология построения    |личностно-ориентированная, информационная                                            |
|урока                    |                                                                                |
|Тема                     |«Правописание частицы не с глаголами»                                                |
|Цель                     |Ознакомление учащихся с ролью частицы НЕ и раздельным написанием её с глаголами.     |
|Задачи                   |Актуализировать имеющиеся знания детей о грамматическом понятии глагол.              |
|                         |Формировать грамматическое и лексическое понятие глагол, через использование         |
|                         |инновационной технологии РКМЧП, умение писать частицу не с глаголами.                |
|                         |Развивать орфографическую зоркость, монологическую, связную речь, умение отстаивать  |
|                         |свою точку зрения, обогащать словарный запас.                                        |
|                         |Развивать познавательную активность, самостоятельность.                              |
|                         |Развивать коммуникативные качества, умение работать в группе.                        |
|                         |Воспитывать правильно вести себя в школе и обществе.                                 |

|                                                         Планируемый результат                                 |
|Предметные умения:                  | Личностные УУД:                                                          |
|-иметь представления о глаголе как о|умение работать с информацией;                                            |
|части речи, уметь применять правило |развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла   |
|правописания частицы не с глаголами,|учения;                                                                   |
|познакомить со словами-             |                                                                          |
|исключениями,                       |Регулятивные УУД:                                                         |
|                                    |принимать и сохранять учебную задачу;                                     |
|                                    |планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;          |
|                                    |самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и     |
|                                    |вносить необходимые коррективы.                                           |
|                                    |                                                                          |
|                                    |Познавательные УУД:                                                       |
|                                    |строить сообщения в устной форме;                                         |
|                                    |проводить сравнения, строить суждения.                                    |
|                                    |Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с|
|                                    |использованием учебной литературы                                         |
|                                    |Коммуникативные УУД:                                                      |
|                                    |Планировать учебное сотрудничество                                        |
|                                    |учитывать разные мнения ,уметь договариваться и приходить к общему решению|
|                                    |в совместной деятельности;                                                |
|                                    |строить понятные для партнёра высказывания;                               |
|                                    |задавать вопросы;                                                         |
|                                    |доказывать свое мнение                                                    |

|Организация пространства                                                                                |
|Формы работы:                                      |Фронтальная                                                |
|                                                   |Индивидуальная,                                            |
|                                                   |Дифференцированная,                                        |
|                                                   |Работа в парах, группах                                    |
|Ресурсы:                                           |Учебник  Русский язык: 4 класс: учебник для                |
|                                                   |общеобразовательных учреждений : в 2 частях / С. В.Иванов, |
|                                                   |М.И. Кузнецова, и др.- М. Вентана- Граф, 2013.,            |
|                                                   |М.И. Кузнецова Пишем грамотно:  4 класс:  рабочая тетрадь  |
|                                                   |№1 для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 частях|
|                                                   |/ С. В.Иванов, М.И. Кузнецова, и др.- М. Вентана- Граф,    |
|                                                   |2013., компьютер, проектор.                                |

                                Проект урока

|Этапы урока  |       Деятельность учителя            |Деятельность учащихся             |Формируемые умения   |
|             |                                       |                                  |                     |
|1.           | Настроились на урок.                  |                                  |Личностные :         |
|Организационн|Фрагмент песни о русском языке.        |                                  |самоопределение,     |
|о-           |                                       |                                  |Познавательные:      |
|мотивационный|- Ребята, отгадайте загадку, о какой   |Учащиеся слушают  загадку.        |Логические- анализ   |
|этап.        |части речи мы будем сегодня говорить?  |Анализируют части речи, выделяют  |объектов с целью     |
|             |                                       |                                  |выделения            |
|Слайд 2      |Что без меня предметы?                 |                                  |существенных и       |
|             |Лишь названия.                         |                                  |несущественных       |
|             |А я приду-                             |                                  |признаков ,          |
|             |Все в действие придет:                 |                                  |коммуникативные:     |
|             |Летит ракета,                          |                                  |-слушать и понимать  |
|             |Люди строят здания,                    |                                  |речь других;         |
|             |Цветут сады                            |                                  |-уметь выражать свои |
|             |И хлеб в полях растет.                 |                                  |мысли.               |
|             |                                       |-Это глагол, часть речи           |                     |
|             |Верно.                                 |обозначающая действия преметов.   |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|2.Минутка    |Запишите в тетрадях число.             |                                  |Познавательные:      |
|чисто        |Классная работа.                       |                                  |анализ, сравнение,   |
|писания.     |                                       |Дети записывают число, классная   |Регулятивные:        |
|             |Гг            Гл                       |работа.                           |контроль, оценка,    |
|(Работа с    |Глагол- это дар говорить…(В.И. Даль)   |Каллиграфически списывают с       |коррекция,           |
|доской)      |- Как вы понимаете высказывание В.И.   |образца буквы и высказывания      |Коммуникативные:     |
|             |Даля?                                  |В.И.Даля.                         |умение с достаточной |
|             |                                       |                                  |полнотой и точностью |
|             |                                       |                                  |выражать свои мысли. |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |Познавательные:      |
|             |                                       |                                  |Логические-построение|
|             |Ребята мы продолжаем с вами знакомится |                                  |логической цепочки   |
|4.Актуализаци|с удивительной частью –глагол.         |                                  |рассуждений,         |
|я опорных    |- Скажите, что вы знаете о глаголе. На |                                  |общеучебные-  умение |
|знаний.      |доске составим кластер.                |                                  |структурировать      |
|             |                                       |                                  |знания,              |
|             |                                       |                                  |Регулятивные:        |
|             |                                       |                                  |контроль, оценка,    |
|             |                                       |                                  |коррекция, выделение |
|             |                                       |                                  |и осознание учащимися|
|             |                                       |                                  |того, что уже усвоено|
|             |                                       |                                  |и что еще подлежит   |
|             |                                       |                                  |усвоению, осознание  |
|             |                                       |                                  |качества и уровня    |
|             |                                       |                                  |усвоения,            |
|             |                                       |                                  |Личностные:          |
|             |                                       |Дети дают краткие сведения о      |самоопределение.     |
|             |                                       |глаголе как о части речи. Учитель |                     |
|             |                                       |записывает их в кластер.          |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |- В каком блоке мы сегодня работаем?   |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |- Что значит правописание?             |                                  |                     |
|             |                                       |Мы работаем в блоке               |                     |
|             |                                       |«Правописание».                   |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |Выполните задание на карточках с       |Знание орфографических правил и   |                     |
|             |комментированием.                      |умение правильно писать слова.    |                     |
|             |приставки                              |                                  |                     |
|             |частицы                                |Дети заполняют таблицу, учитель на|                     |
|             |предлоги                               |доске-                            |                     |
|             |                                       |приставки                         |                     |
|             |                                       |частицы                           |                     |
|             |                                       |предлоги                          |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |Появился                          |                     |
|             |(по)явился, (по)волшебству,            |Закончить                         |                     |
|             |(за)кончить, (за)минуту, (про)читать,  |Прочитать                         |                     |
|             |(про)сказку, (не)учить, (не)годник     |негодник                          |                     |
|             |                                       |Не выучить                        |                     |
|             |-Сделайте выводы.                      |По волшебству,                    |Личностные:          |
|             |                                       |За минуту,                        |самоопределение,     |
|             |                                       |Про сказку                        |Регулятивные-        |
|             |                                       |                                  |целеполагание,планиро|
|             |                                       |                                  |вать действия с      |
|             |                                       |                                  |учетом поставленной  |
|4.Целеполаган|                                       |- Надо отличать предлоги от       |учителем задачи.     |
|ие.          |                                       |приставок: предлоги с             |Коммуникативные:     |
|             |                                       |существительными пишутся раздельно|планирование учебного|
|             |                                       |и перед глаголами никогда не      |сотрудничества,      |
|             |                                       |стоят.                            |умение слушать       |
|             |- Сегодня мы узнаем, кого и почему не  |- В русском языке есть частица не |монолог.речь,        |
|             |любят глаголы.                         |и есть приставка не.              |выделять главное в   |
|             |Моя цель - познакомить вас с новым     |                                  |тексте.              |
|             |правилом и научить применять его на    |Узнать новое правило о            |                     |
|             |практике.                              |правописании глаголов.            |                     |
|             |Какие вы цели хотите достигнуть на этом|Научиться правильно писать глаголы|                     |
|             |уроке?                                 |в тексте.                         |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |- Пусть эти слова станут девизом нашего|                                  |                     |
|             |урока: «Знание только тогда знание,    |                                  |                     |
|             |когда оно приобретено усилиями мысли, а|                                  |                     |
|5. Изучение  |не памятью»                            |                                  |                     |
|нового       |                                       |                                  |                     |
|материала.   |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |Наше путешествие по Острову Глаголов   |                                  |                     |
|             |продолжается.                          |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |Послушайте сказку.                     |                                  |                     |
|             |Однажды к Острову Глаголов причалила   |                                  |                     |
|             |лодочка- с ноготок величиной, и вышло  |                                  |                     |
|             |из нее слово- крошка по имени НЕ.      |Дети слушают сказку на презентации|                     |
|             |Просто НЕ.                             |                                  |                     |
|             |Слово называло себя частицей.          |                                  |                     |
|             |Вдруг Глаголы заволновались,           |                                  |                     |
|             |расстроились и убежали куда-то.        |                                  |                     |
|             |« Эй, куда же Вы?!» - кричала им в след|                                  |                     |
|             |частица НЕ. Но глаголы бежали          |                                  |                     |
|             |врассыпную. «Почему?» - спросите Вы.   |                                  |                     |
|             |Оказывается, глаголы терпеть не могут  |                                  |                     |
|             |частицу НЕ. Она такая маленькая, а     |                                  |                     |
|             |перечеркивает все, что говорят глаголы.|                                  |Коммуникативные:     |
|             |Она всё ОТРИЦАЕТ! Только глаголы хотят |                                  |слышать и слушать    |
|             |сказать, что что-нибудь произошло,     |                                  |других,              |
|             |происходит или будет происходить, как  |                                  |познавательные:      |
|             |она пытается к ним пристроиться и любое|                                  |классифицировать по  |
|             |действие отменить. Вот глаголы и       |                                  |заданным критериям,  |
|6.Наблюдение |оттолкнули её от себя за это.          |                                  |проводить сравнение. |
|за глаголами |«Не смей,- говорят,- прикасаться к нам.|                                  |                     |
|с частицей   |Держись от нас подальше!»              |                                  |Регулятивные:        |
|не.          |                                       |                                  |контроль, оценка,    |
|             |Глаголу нравится ЧИТАТЬ,               |                                  |коррекция, выделение |
|             |ШУМЕТЬ, БУРЛИТЬ, КИПЕТЬ,               |                                  |и осознание учащимися|
|             |ИГРАТЬ, РАБОТАТЬ и МЕЧТАТЬ,            |                                  |того, что уже усвоено|
|             |ШИТЬ, ЖИТЬ, СВИСТЕТЬ и ПЕТЬ!           |Читает хорошо подготовленный      |и что еще подлежит   |
|             |                                       |ученик.                           |усвоению, осознание  |
|             |Глаголу очень нравится                 |                                  |качества и уровня    |
|             |Все делать очень живо…                 |                                  |усвоения материала.  |
|             |Частица «НЕ»- красавица,               |                                  |                     |
|             |Но как она ленива!                     |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |Коммуникативные:     |
|             |Она НЕ ХОДИТ, НЕ СИДИТ,                |                                  |планирование учебного|
|             |НЕ ШЬЕТ, НЕ ЖНЕТ и НЕ КИПИТ,           |                                  |сотрудничества-учител|
|             |Книг НЕ ЧИТАЕТ, НЕ ПОЕТ,               |                                  |ь, ученик,           |
|             |Другим работать НЕ ДАЁТ.               |                                  |Регулятивные:        |
|             |                                       |                                  |контроль, оценка,    |
|             |-Почему глаголы не любят частицу НЕ?   |                                  |коррекция            |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|7.           |                                       |- Потому что она не дает работать |                     |
|Самостоятельн|                                       |глаголу.                          |                     |
|ая работа .  |                                       |Она отрицает, «перечеркивает его  |                     |
|             |                                       |действия.                         |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|7 .          |Выпишите из третьего четверостишья     |                                  |                     |
|Индивидуальна|стихотворения глаголы  с частицей не.  |                                  |                     |
|я работа для |                                       |Взаимопроверка работы.            |                     |
|«сильных»    |Проверим работу друг друга.            |Дети меняются тетрадями и         |                     |
|учеников.    |                                       |проверяют друг друга.             |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |Познавательные:      |
|             |Выполните задание на карточках.        |                                  |осуществлять синтез  |
|             |(Приложение  1)                        |Один ученик зачитывает глаголы с  |как составление      |
|             |Прочитай текст. Выпиши глаголы с       |частицей не.                      |целого из частей,    |
|             |частицей не.                           |                                  |коммуникативные:     |
|             |Когда ты ешь, не откусывай сразу       |                                  |умение высказывать и |
|             |большой кусок. Не разговаривай  с      |                                  |доказывать свое      |
|             |полным ртом. Во время еды не           |                                  |мнение,              |
|             |прихлебывай громко. Не дуй на горячее. |                                  |логические- выделять |
|             |Не стучи вилкой и ложкой по тарелке.   |                                  |свойства объекта,    |
|8. Первичное |Старайся есть красиво.                 |                                  |обобщать,            |
|закрепление  |                                       |                                  |анализировать.       |
|нового       |                                       |                                  |                     |
|материала    |                                       |                                  |                     |
|( Работа по  |- Попробуйте сформулировать правило    |                                  |                     |
|учебнику     |правописания НЕ  С  ГЛАГОЛАМИ.         |                                  |                     |
|стр.91-92)   |                                       |Ученики сформулируют правило - не |                     |
|             |                                       |с глаголами пишется раздельно.    |                     |
|             |Глагол же не любя безделья,            |                                  |                     |
|             |С частицей пишется РАЗДЕЛЬНО!          |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |-Откройте учебник на стр.91            |Читаем хором                      |                     |
|             |Поработаем с рубрикой «Давай подумаем» |                                  |                     |
|             |Отгадаем загадки на стр.92.            |                                  |                     |
|             |1) Не лает, не кусает, а в дом не      |                                  |                     |
|             |пускает.                               |                                  |                     |
|             |2) Из какого ковша не пьют, не едят,   |                                  |                     |
|             |А только на него глядят.               |Замок                             |                     |
|             |3) Всех я вовремя бужу,                |Ковш созвездия Большой медведицы  |                     |
|             |Хоть часов не завожу.                  |                                  |                     |
|             |4)Был ребенок-                         |Петух                             |                     |
|9.           |Не знал пеленок,                       |                                  |                     |
|Физкультминут|Стал стариком-                         |Кочан капусты                     |Познавательные:      |
|ка «На       |Сто пеленок на нем.                    |                                  |умение осуществлять  |
|зарядку!»    |5) Кто ни разу шага не сделал?         |                                  |поиск информации  с  |
|             |-Прочитайте выделенные глаголы, как    |Воробей                           |использованием       |
|             |пишутся глаголы с частицей не?         |Не лает, не кусает, не пускает, не|учебной литературы,  |
|             |                                       |пьют, не едят, не завожу, не знал,|Коммуникативные:     |
|             |                                       |не сделал.                        |планирование учебного|
|10. Работа в |                                       |Вывод: Глаголы с частицей не      |сотрудничества  с    |
|группах. (5  |                                       |пишутся отдельно.                 |учителем и           |
|групп по 4-5 |                                       |                                  |сверстниками,управлен|
|человек)     |                                       |                                  |ие поведения         |
|             |                                       |                                  |партнера, контроль,  |
|             |                                       |                                  |коррекция, оценка    |
|             |                                       |                                  |действий партнера.   |
|             |-Повернитесь в группы.                 |                                  |логические- анализ   |
|             |Каждая группа выполняет своё задание.  |Дети каждой группы читают задание,|объектов с целью     |
|             |Обсудите в группе задание, определите, |обсуждают, определяют             |выделения            |
|             |кто будет защищать свою группу, когда  |ответственного и выполняют        |существенных         |
|             |задание будет выполнено.               |задания.                          |признаков,           |
|             |(Приложение 2)                         |                                  |общеучебные- умение  |
|             |Задание для 1 группы-                  |                                  |структурировать      |
|             |Собери пословицы и запиши получившиеся.|                                  |знания, выбор        |
|             |Задание для 2 группы-                  |                                  |наиболее эффективных |
|             |Ответьте на вопросы, используя данные в|                                  |способов решения     |
|             |скобках глаголы с частицей не.         |                                  |учебных задач.       |
|             |Задания для 3 группы-                  |                                  |                     |
|             |Из текста «Минута час бережет» выписать|                                  |                     |
|             |глаголы с не.                          |                                  |                     |
|             |Задания для 4 группы-                  |                                  |                     |
|             |Прочитать шуточное стихотворение и     |                                  |                     |
|             |выписать глаголы с частицей не.        |                                  |                     |
|             |Задания для 5 группы-                  |                                  |                     |
|11.Проблемная|Выполнить упр 1 стр. 93                |                                  |                     |
|ситуация.    |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |-Ребята вы все выполнили задания,      |Проверяем задания каждой группы.  |                     |
|             |скажите, а какое правило правописания  |Дети в группе оценивают работу    |                     |
|             |глаголов помогли усвоить нам эти       |каждого в группе.                 |                     |
|             |задания?                               |-Правописание глаголов с частицей |                     |
|             |- А какие правила поведения мы с вами  |не.                               |                     |
|             |повторили?                             |- Не с глаголами всегда пишется   |                     |
|             |Я надеюсь, что вы всегда будете их     |раздельно.                        |                     |
|             |выполнять.                             |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |Регулятивные:        |
|             |Прочитайте в учебнике на стр.94 какое  |                                  |контроль, оценка,    |
|             |правило предложил выучить Саша.        |                                  |коррекция;           |
|             |- Как же быть с пословицами:           |                                  |познавательные:      |
|             |Потчевать велено, а неволить грех.     |                                  |общеучебные- умение  |
|             |Кто кого обидит, тот того и ненавидит. |                                  |структурировать      |
|             |Плохо можется, коли нездоровится?      |                                  |знания               |
|             |-Может в учебнике опечатка?            |                                  |Личностные:          |
|12.          |- Можно ли сказать: волить, навидит,   |                                  |Самоопределение,     |
|Дифференциров|здоровится?                            |                                  |самостоятельное      |
|анная работа |                                       |                                  |решение проблемной   |
|(По степени  |Молодцы!                               |Нет, эти слова без НЕ не          |ситуации , выбор     |
|сложности)   |Вы открыли сегодня новое для себя      |употребляются. Не существует таких|наиболее эффективного|
|             |правило. Глаголы вам дарят еще один    |слов: волить, навидит, здоровится |способа решения.     |
|             |волшебный ключик от страны Знаний.     |                                  |                     |
|             |- Прочитайте, что он вам рассказывает. |Ученик читает правило.            |                     |
|             |- Это правило выучите дома наизусть.   |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |Регулятивные-        |
|             |А теперь выполните задание-            |                                  |рефлексия,           |
|             |1 уровень: «сильные» ученики (называю  |                                  |личностные-          |
|             |фамилии)- выполняют упр.4 в рабочей    |Учитель оказывает помощь детям.   |смыслообразование    |
|             |тетради на стр.33                      |                                  |                     |
|             |                                       |Проверяем работу каждого уровня.  |                     |
|             |2 уровень: «средние» ученики (называю  |Дети с 1-2 уровнем сложности      |                     |
|             |фамилии)- выполняют упр.2 в рабочей    |оценивают свою работу в процессе  |                     |
|             |тетради на стр.32                      |комментирования одного ученика от |                     |
|13.Рефлексия |                                       |группы и карандашом ставят себе   |                     |
|             |3 уровень «слабые» ученики (все        |оценку.                           |                     |
|             |остальные)- выполняют упр. 4 в учебнике|                                  |                     |
|             |на стр.95                              |Дети 3 уровня в перемену сдают    |                     |
|             |                                       |тетради на проверку учителю.      |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |Давайте вернемся к нашему кластеру, что|                                  |                     |
|             |бы вы добавили в него нового.          |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |Ученики добавляют в кластер новую |                     |
|14. Домашнее |                                       |информация, учитель записывает.   |                     |
|задание      |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |-Каждый оцените себя в небольшой анкете|                                  |                     |
|             |(Приложение 3)                         |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |Учебник стр. 94 упр.3                  |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |
|             |                                       |                                  |                     |

Использованная литература

1. Иванов С.В., Кузнецова М. И. : 4 класс: комментарии к урокам- М.:
Вентана – Граф, 2010
2. Нефедова Е.А., Узорова О.В. Справочное пособие по русскому языку 4
класс: ЗАО « Премьера» ГИППВ,2005
3. Рик Т.Г. Здравствуй, Дядюшка Глагол. – М.: РИО «Самовар», 1995.
4. Волина В.В. “Учимся, играя”.- М.: Новая школа,1997 г.
5. Полякова А.В. Методические рекомендации по русскому языку для 2-4
класса. – М.: Просвещение, 2006.
6. Полякова А.В. Творческие учебные задания по русскому языку. – М.: 2002.
7. Полякова А.В. Практикум по русскому языку 3-4 классы: Методический
комментарий. Варианты проверочных и контрольных работ. — Самара:
Издательский дом «Фёдоров», 2007.
                                                                Приложение 1

Карточка для индивидуальной работы
Прочитай текст. Выпиши глаголы с частицей не.
Когда ты ешь, не откусывай сразу большой кусок. Не разговаривай  с полным
ртом. Во время еды не прихлебывай громко. Не дуй на горячее. Не стучи
вилкой и ложкой по тарелке. Старайся есть красиво.

                                                                Приложение 2

    ЗАДАНИЕ ДЛЯ  1 ГРУППЫ

    Собери пословицы. Подчеркни не с глаголами.

             (Не)спеши языком,               а только маются.

             Без правды (не)живут,                         (не)доведет

                     (Не)сиди сложа руки,               торопись делом.

             Ссора до добра                  и в воде (не)тонет.

             (Не)правдою свет пройдёшь,           (не)будет скуки.

             Правда в огне (не)горит         да назад (не)воротишься.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ  2  ГРУППЫ

        Ответь на вопросы, используя данные в скобках глаголы с не.

            1) Как ученики относятся к книге? (Рисуют на страницах.)
            2) Как ты относишься к малышам? (Обижаю, дерусь, ссорюсь.)
            3) Как вы ведёте себя на уроках? (Шумим, вертимся,
разговариваем громко.)
            4) Какие правила уличного движения ты соблюдаешь? (Играю на
проезжей    части улицы.)

ЗАДАНИЕ ДЛЯ  3  ГРУППЫ

Прочитай.
                             МИНУТА ЧАС БЕРЕЖЁТ.
                 Мы стараемся всё делать вовремя. Мы (не)забываем с вечера
уложить портфель. Никогда (не)опаздываем на уроки. Все задания выполняем
аккуратно, чтобы (не)переписывать и (не)переделывать. Объяснение учителя
слушаем внимательно, (не)отвлекаемся. Поэтому (не)тратим много времени на
домашние задания. У нас всегда есть время для спорта и отдыха.

            Спиши, раскрывая скобки

ЗАДАНИЕ ДЛЯ  4  ГРУППЫ

              Прочитай шуточное стихотворение.
                 Завести велели мне                     Я согласен даже
(НЕ)
                 Новые привычки:                  Рисовать на карте!
                 Никогда девчонок (НЕ)                  Я согласен даже
(НЕ)
                 Дёргать за косички!                    Танцевать на парте!

                 Никогда с братишкой (НЕ)               Но не смейте делать
мне
                 Драться за обедом!                     Никаких упрёков,
                 На уроках больше (НЕ)                  Если даже я и (НЕ)
                        Говорить с соседом!                    Выучу уроков.
                                                                          Ю.
                                                                    Вронский
            Спиши, раскрывая скобки. Как пишется не с глаголами?

                                                                Приложение 3

Анкета-рефлексия:

1. На уроке я работал                                    активно/ пассивно
2. Своей работой на уроке я                         доволен/ не доволен
3. Урок для меня показался                          коротким/ длинным
4. За урок я                                                     не устал/
устал
5. Мое настроение                                         стало лучше/
стало хуже
6. Материал урока мне был                          понятен/не понятен

Полезен/ не полезен

Интересен/ скучен

-----------------------
                                   Глагол

Обозначает состояние

Не имеет предлогов

Обозначает действие

Может изменяться по числам и родам

В предложении выражает главный член сказуемое

Частица не с глаголами пишется отдельно

Есть глаголы исключения, которые без НЕ  не употребляются


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/