title: КТП воспитательной работы в 4 классе на первое полугодие

extracted_text:
            Государственное казённое специальное (коррекционное)
         образовательное учреждение  для обучающихся, воспитанников
                   с ограниченными возможностями здоровья
                общеобразовательная школа-интернат VIII вида
                    с. Ковалёвского  Краснодарского края

                   Календарно – тематическое планирование

Класс:                                    4

Воспитатель: Андрусенко Ирина Валентиновна

                            2015-2016 учебный год

  Целью духовно-нравственного воспитания  должно  быть  духовно-нравственное
развитие  человека  в  контексте  его  всестороннего  развития.   Эти   цели
конкретизируются в следующих задачах.
1. Воспитание цельной,  целомудренной  личности,  понимающей  и  принимающей
свои обязанности; способной к правильному оцениванию  жизни  и  себя,  своих
поступков с точки  зрения  норм  духовно-нравственного  поведения;  познание
себя,   своих   способностей,   возможностей    для    духовно-нравственного
саморазвития, самореализации и самосовершенствования:
–  формирование  традиционного  миропонимания  и   мировоззрения,   познание
окружающего мира во всем его  многообразии,  сложности,  противоречивости  и
неоднозначности;
– осознание ценности человеческой жизни  и  уникальности  каждого  человека,
воспитание бережного отношения к собственной жизни;
–  формирование   волевого   характера,   способности   преодолевать   любые
возникающие  трудности,  быть  целеустремленным  в  достижении  поставленной
цели;
– утверждение и развитие системы  высших,  построенных  на  любви,  эталонов
чувств и отношений к миру, к другому человеку и к себе.
2.  Восстановление  традиционного  образа  семьи,  как  величайшей  святыни;
воспитание  традиционной  бытовой  и  семейной   культуры,   потребности   в
ответственном и заботливом отношении к членам своей семьи.
 3. Оказание помощи  ребенку  в  обретении  подлинных  способов  социального
самоутверждения на основе понимания сущности устоев  православной  культуры,
путей   духовно-нравственного   развития   личности.    Духовно-нравственное
оздоровление и обогащение образовательного пространства школы  и  социальной
среды.
4.  Освоение  национальной  культуры  и  воспитание  чувства   национального
самосознания, национальной гордости, национального  достоинства,  воспитание
уважения  к  другим  народам   и   их   культурам   и   умению   плодотворно
взаимодействовать с ними.
5. Воспитание достойного  гражданина  России,  формирование  патриотического
сознания и самосознания,  потребности  в  гражданском  и  духовном  служении
своему  Отечеству,  приумножении  могущества  своей  Родины;   развитие   ее
материальной и духовной культуры.
6. Уважительное бережное отношение  к  духовному  и  историческому  наследию
своего  народа,  истории  православия,  традициям   христианской   культуры;
освоение  высших  духовных  образцов  отечественной   культуры;   укрепление
духовных  связей  с   предшествующими   и   будущими   поколениями   России;
восстановление традиционной российской духовности и нравственности  во  всех
сферах жизнедеятельности детей и молодежи.
  Эстетическое воспитание личности  происходит  с  первых  шагов  маленького
человека, с первых его слов, поступков. Ни что иное,  как  окружающая  среда
не откладывает в душе его отпечаток на всю  последующую  жизнь.  Общение  со
сверстниками  и  взрослыми,  поведение  окружающих,  настроение  их,  слова,
взгляды, жесты, мимика – всё это впитывается, откладывается,  фиксируется  в
сознании.   В  широком  смысле   под   эстетическим   воспитанием   понимают
целенаправленное формирование  в  человеке  его  эстетического  отношения  к
действительности.   На этой основе  формируется  и  развивается  способность
человека к эстетическому восприятию и переживанию, его эстетический  вкус  и
представление об идеале. Воспитание красотой и через  красоту  формирует  не
только эстетико-ценностную ориентацию личности, но и  развивает  способность
к  творчеству,  к  созданию  эстетических   ценностей   в   сфере   трудовой
деятельности, в быту, в поступках и поведении и, конечно, в искусстве.
    Эстетическое  образование,  приобщение  людей  к  сокровищнице   мировой
культуры и искусства — все  это  лишь  необходимое  условие  для  достижения
главной цели эстетического воспитания  —  формирования  целостной  личности,
творчески  развитой  индивидуальности,  действующей  по   законам   красоты.
Полагаясь на сложившуюся практику  воспитательной  работы,  обычно  выделяют
следующие структурные  компоненты  эстетического  воспитания:   эстетическое
образование, закладывающее теоретические и  ценностные  основы  эстетической
культуры  личности;  художественное   воспитание   в   его   образовательно-
теоретическом   и    художественно-практическом    выражении,    формирующее
художественную культуру личности  в  единстве  навыков,  знаний,  ценностных
ориентации,   вкусов;   эстетическое   самообразование   и   самовоспитание,
ориентированные на самосовершенствование  личности;   воспитание  творческих
потребностей и способностей.
  Задачи эстетического воспитания;
формирование эстетических знаний и идеала,  способности  выделять  в  жизни,
искусстве, своем собственном внутреннем мире эстетические свойства, образы.
воспитание  эстетической  культуры,  способности   испытывать   эстетические
чувства, эмоциональные состояния, вызванные оценочным отношением человека  к
проявлениям прекрасного в действительности и искусстве.
формирование  эстетического  отношения  к  действительности,  потребности  в
эстетических переживаниях, в  общении  с  художественными  ценностями,  а  в
идеале — и потребность в художественном творчестве.
  формирование  устойчивого  эстетического  вкуса  —  способности  оценивать
произведения искусства, а также проявления прекрасного  б  быту,  труде,  во
взаимоотношениях людей, а также в своих собственных мыслях и делах.
приобщение человека к прекрасному  в  жизни,  природе,  труде,  формирование
стремления быть прекрасным во всем:  в  мыслях,  поступках,  делах,  внешнем
виде.

Гражданское воспитание нацелено на  формирование  такого  комплекса  качеств
личности, который позволяет человеку ощущать себя политически  дееспособным,
социально активным. Социальная активность предполагает  не  соглашательское,
а  критическое  отношение  к  действительности,  стремление   самостоятельно
осмысливать происходящее в стране и в мире. Это достигается  путем  усвоения
основ   правовой   культуры    и    формирования    таких    качеств,    как
дисциплинированность, доверие к другим гражданам и  государственной  власти,
сочетание патриотических и интернациональных чувств.
  Гражданско-патриотическое  воспитание  в  современных   условиях   –   это
целенаправленный,    нравственно    обусловленный     процесс     подготовки
подрастающего поколения  к  функционированию  и  взаимодействию  в  условиях
демократического общества,  к  инициативному  труду,  участию  в  управлении
социально  ценными  делами,  к  реализации  прав  и  обязанностей,  а  также
укрепления ответственности за свой  политический,  нравственный  и  правовой
выбор, за  максимальное  развитие  своих  способностей  в  целях  достижения
жизненного успеха.
Формирование   гражданско-патриотического   воспитания   актуальная   задача
гражданско-патриотического образования воспитанников. Она  обусловлена  тем,
что  организация  жизнедеятельности  учащихся   направлена   на   выполнение
социального   заказа   общества:   формирование   гражданина    с    высокой
демократической культурой,  гуманистической  направленностью,  способного  к
социальному творчеству, умеющего действовать как в интересах  личности,  так
и общества.
 Физическое  воспитание  направлено  на  формирование  физической  культуры,
укрепление здоровья,  развитие  необходимых  физических  качеств,  здорового
образа жизни.  Это  процесс  организации  познавательной  и  оздоровительной
деятельности. Физическая культура — часть  образа  жизни  человека,  система
сохранения здоровья, обеспечивающая гармонию духа и тела, развитие  духовных
и физических сил, которые неотделимы друг от друга.
Важнейшей задачей физического  воспитания  является  формирование  здорового
образа  жизни.   Это  процесс  формирования   отрицательного   отношения   к
алкогольному,   никотиновому   и   наркотическому   отравлению    организма,
утверждения чувства  отвращения  и  сознания  необходимости  противодействия
пьянству,  курению  и  наркомании.  Эти  социальные  болезни  стали  сегодня
настолько   серьезны,   что    их    преодоление    требует    использования
фундаментальных мировоззренческих, смысложизненных идей.
Необходимо решения задач  формирования  здорового  образа  жизни  становится
особенно острой в  условиях  растущей  индифферентности  части  молодежи  по
отношению  к  основным  нравственным,  общечеловеческим  ценностям.  В  этой
сложной работе свое место должны занять.
Основными задачами в этой сфере воспитания являются:
-формирование системы знаний в области здоровья, гигиены, спорта,  здорового
образа жизни;
-воспитание устойчивого интереса и потребности в в систематических  занятиях
физической культурой;
-обеспечение  правильного  физического  развития,   закаливания,   повышения
работоспособности, укрепление здоровья.
Трудовое воспитание
Важным направлением  воспитательной  работы  учебных  заведений  всех  типов
является трудовое воспитание. Его основная задача — приобретение  обучаемыми
знаний о предметах, средствах и процессах труда, общетрудовых и  специальных
умений и навыков,  необходимых  для  выполнения  производительного  труда  и
овладения какой-либо профессией.
Основными   принципами   трудового   воспитания   являются   политехническая
направленность, связь с изучением основ наук, творческий  подход  к  решению
трудовых задач и полезный  для  личности  и  общества  характер  результатов
труда.
Одним из важных условий трудового воспитания является его связь  с  учебными
предметами по основам наук.  Межпредметные  связи,  реализуемые  в  процессе
трудового воспитания, помогают раскрыть естественно - научные основы  орудий
труда и трудовых операций, а  также  организационно-экономические  принципы,
личную и общественную  значимость  трудовой  деятельности.  Использование  в
процессе   трудового   воспитания   межпредметных   связей   делает    более
действенными знания  по  основам  наук,  формируют  сознательное  творческое
отношение  к  трудовым  заданиям,  полнее  раскрывают  причинно-следственные
связи явлений объективной действительности.
Основными методами трудового воспитания являются  упражнения,  эксперименты,
лабораторно-практические работы, сельскохозяйственные исследования,  решение
технических задач и т. д. Трудовое воспитание  организуется  преимущественно
в виде трудовой практики, экскурсий и т.п.
Необходимой  предпосылкой  трудового  воспитания  в   современных   условиях
является  учет  новых   социально-экономических   условий,   сложившихся   в
современной  России:   развитие   частного   предпринимательства,   рыночных
отношений.  Сегодня  важно  формировать   цивилизованные   представления   о
бизнесе,  рыночных  отношениях,  предпринимательской   деятельности.   Важно
убедить обучаемых, что при решении всех хозяйственных  вопросов  ни  в  коем
случае нельзя противопоставлять потребности хозяйства и принципы  социальной
справедливости, общечеловеческой  нравственности  и  что  эффективным  может
быть только честный бизнес.
 Личностное развитие
  Личность  –  аспект   внутреннего  мира  человека.   Она   характеризуется
уникальностью,  и  реализуется  в  самопознании  и  самосозидании.  Человек,
который  понимает  ценность  духовных  поисков,  постоянно  развивает   свою
личность. Мотивирующим фактором его поступков являются перспективы  развития
личности.  Прежде  всего,  человек  стремится  к  избавлению  от  негативных
эмоций,  дискомфорта,  беспокойства,  и  поэтому,  развиваясь,  он  обретает
душевное равновесие,  благодаря  которому  хорошо  себя  чувствует.  Человек
начинает по-новому воспринимать реальность и учится адаптации  к  изменениям
в повседневной жизни. Во-вторых, чувствуя, как увеличивается багаж знаний  и
нажитого опыта, понимаешь, что достиг более высокого  уровня  развития,  чем
какое-то время назад, и радуешься, когда есть за что  похвалить  себя.  Ведь
настоящая  ценность  не  в  материальных  благах,  а   в   духовном   росте.
Саморазвитие позволяет раскрыть творческие способности  человека,  направить
его усилия на совершенствование себя и мира, помогает  отыскать  собственные
ориентиры в человеческой деятельности. Содержание духовных  поисков  никогда
не остается постоянным, потому что мир вокруг нас все  время  меняется.  Для
тех, кто постоянно работает над собой, саморазвитие может стать  полезным  и
увлекательным  занятием,   смыслом   жизни,   источником   вдохновения   для
преодоления           новых            и            новых            вершин.

            Сентябрь

|Творческое развитие |Личностное развитие,  |Охрана здоровья,    |Трудовое развитие      |Основы гражданского –   |
|                    |основы социализации   |физическое развитие |                       |патриотического         |
|                    |                      |                    |                       |воспитания              |
|                    |1. «Правила дорожного |2. Сильным быть –   |3. «Комнатные растения.|4. «Я – гражданин       |
|                    |движения. Мы          |здоровым быть.      |Уход за ними».         |России». Познавательная |
|                    |пешеходы.»            |Спортивное          |Практическое занятие.  |беседа.                 |
|                    |                      |соревнование.       |                       |                        |
|7. «Лето красное    |8. «Этика и этикет».  |9. Здоровая улыбка. |10. «Я дежурный».      |11. «Государственные    |
|прошло». Рисование  |Знакомство с          |Правильно чистим    |Порядок уборки класса. |символы России».        |
|по впечатлению.     |понятиями.            |зубы.               |                       |Викторина.              |
|14. «Учитесь жалеть |15. «Культура общения |16. «Режим труда и  |17. Знакомство с       |18. «История флага      |
|и беречь». Образы   |в школе. Учимся       |отдыха».            |профессиями. «День     |России». Ознакомительная|
|животных в          |устанавливать         |Беседа-диалог.      |работников леса».      |беседа.                 |
|произведениях       |контакты».            |                    |Ознакомительная беседа.|                        |
|живописцев.         |                      |                    |                       |                        |
|21. Б.В. Заходер    |22. «Самое великое    |23.  «Полезные      |24.  «Ателье мелкого   |25. «Рецепты старинной  |
|«Моя  Вообразилия». |чудо на свете».       |продукты. Витамины, |ремонта одежды.»       |казачьей кухни».        |
|Литературный час.   |Правила общения с     |белки, жиры и       |Практическое занятие.  |Посиделки.              |
|                    |книгами.              |углеводы.»          |                       |                        |
|28. «Светит солнце  |29. «Жизнь осеннего   |30. «Безопасность на|1.  «Осенняя клумба.»  |2. «Край, в котором мы  |
|спозаранку, всей    |леса». Виртуальное    |улице и             |Уход за цветами.       |живем». Знакомство с    |
|земле улыбку шлет». |путешествие.          |дома».Беседа.       |                       |картой Краснодарского   |
|Образы солнца в     |                      |                    |                       |края.                   |
|стихах и прозе.     |                      |                    |                       |                        |

    Октябрь - Ноябрь
|Творческое развитие  |Личностное развитие,  |Охрана здоровья,    |Трудовое развитие      |Основы гражданского     |
|                     |основы социализации   |физическое развитие |                       |–патриотического        |
|                     |                      |                    |                       |воспитания              |
|5.Пословицы и загадки|6. «Хорошо ли быть    |7.  «Знай свое тело.|8. «Крестьянский труд. |9. «Город Армавир».     |
|о хлебе. Рассказ К.  |капризным».  Работа со|Кожа и уход за ней.»|Осенние работы на      |Путешествие-презентация.|
|Паустовского «Теплый |сказкой В. Сутеева    |Практическое занятие|полях».                |                        |
|хлеб».               |«Капризная кошка».    |                    |                       |                        |
|12. «Ветка калины».  |13. Фея Вежливости.   |14. Знакомство с    |15. Трудовой десант на |16. «Мой Краснодарский  |
|Рисование с натуры.  |«Вежливые слов.»      |понятием «осанка».  |пришкольном участке.   |край». Обобщающее       |
|                     |Практическое занятие. |Упражнения на       |                       |занятие                 |
|                     |                      |формирование        |                       |                        |
|                     |                      |правильной осанки.  |                       |                        |
|19. «Золотая осень» в|20. Мои эмоции.       |21. Уход за ушами.  |22. Виды обуви. Правила|23. «Путешествие по     |
|творчестве И.        |Влияние эмоций на     |Встреча с           |и средства ухода за    |Новокубанскому району». |
|Левитана, И.         |организм человека.    |медицинской сестрой.|обувью. Практическое   |Виртуальная экскурсия.  |
|Остроухова,          |                      |                    |занятие.               |                        |
|26. «Осенний         |27. «Поведение и      |28.  «Забота о      |29. «Книжкина          |30. «4 ноября – День    |
|листочек.»           |характер. Доброта.»   |глазах. Почему текут|больница». Мелкий      |народного единства.»    |
|Изготовление с       |                      |слезы.» Разучивание |ремонт книг и          |Ознакомительная беседа. |
|использованием       |                      |физминуток          |учебников.             |                        |
|трафарета.           |                      |                    |                       |                        |
|2.  «Таинственный    |3. Правила поведения в|4. «Прививки, и как |5. «Труд людей осенью.»|6.  «Права ребенка.     |
|язык узоров на       |лесу. Книга И.        |они спасают от      |Уборка опавшей листвы. |Международная Конвенция |
|полотенцах.»         |Белинского «Лесовичок»|болезней.»  Встреча |                       |о защите прав ребенка». |
|Презентация          |                      |с медработником.    |                       |Беседа.                 |

                  Ноябрь - Декабрь
|Творческое развитие |Личностное развитие,  |Охрана здоровья,    |Трудовое развитие      |Основы гражданско –     |
|                    |основы социализации   |физическое развитие |                       |патриотического         |
|                    |                      |                    |                       |воспитания              |
|9. «Знакомство с    |10. «Свет, тепло,     |11. «Знакомство с   |12. «Труд людей        |13. «Село вчера, сегодня|
|творчеством  И.     |воздух – условия,     |кровеносной         |осенью.» Уборка опавшей|завтра» история         |
|Шишкина, В. Серова, |необходимые для жизни |системой».          |листвы.                |возникновения села      |
|пейзажи».           |всего живого.»        |                    |                       |Ковалевского.           |
|                    |Беседа.               |                    |                       |                        |
|16. «Русский        |17. Нехорошие слова.  |18. «Знай свое тело |19. «Знакомство с      |20. «Главный закон      |
|костюм.» Элементы   |Недобрые шутки. Суд   |Скелет и мышцы.»    |профессиями: доярка,   |государства –           |
|костюма             |над обидными словами  |Практическое        |ветеринар.» Беседа -   |Конституция.»           |
|                    |                      |занятие.            |презентация            |Ознакомительная беседа  |
|23.  «Былины.       |24. «Наши имена».     |25. «Обоняние.      |26. «Одежда осенняя и  |27. «Основные символы   |
|Былинные богатыри.» |История возникновения |Запах. Что умеет наш|зимняя. Правила        |Государства.»           |
|Картина В. Васнецова|имени.                |нос?» Практическое  |хранения одежды.»      |Практическое занятие.   |
|«Три богатыря»      |                      |занятие.            |Практическое занятие.  |                        |
|30. «Сказочный      |1. «По следам красной |2.  «Режим питания.»|3. «На ферме. Домашние |4. «Основные символы    |
|образ. Выражение    |книги».               |Правила составления |животные.» Работа с    |Государства.»           |
|характера в         |Ознакомительная беседа|меню.               |пластилином.           |Практическое занятие,   |
|рисунке.» Рисование |                      |                    |                       |продолжение.            |
|по представлению.   |                      |                    |                       |                        |
|7. «Сказочный образ.|8. Цвет страниц       |9. «Кто с закалкой  |10. «Знакомство с      |11. «Герб, гимн и флаг  |
|Выражение характера |«Красной книги».      |дружит – никогда не |профессиями: электрик, |Новокубанского района.» |
|в рисунке.»         |Рассматривание        |тужит. «Правила     |энергетик».            |Ознакомительная беседа. |
|Рисование по        |иллюстраций           |закаливания         |                       |                        |
|представлению.      |                      |организма.          |                       |                        |

          Декабрь

|Творческое развитие  |Личностное развитие, |Охрана здоровья,    |Трудовое развитие     |Основы гражданско –     |
|                     |основы социализации  |физическое развитие |                      |патриотического         |
|                     |                     |                    |                      |воспитания              |
|14. «Морозные узоры. |15. «Цвет страниц    |16. «Сон и его      |17. «Первый снег на   |18. «Устав школы».      |
|Украшение и          |Красной книги».      |значение для        |дворе».               |Ознакомительная беседа  |
|реальность.»         |Рассматривание       |здоровья.» Режим дня|Уборка территории.    |                        |
|Изготовление         |иллюстраций.         |в праздничные дни   |                      |                        |
|трафарета и работа с |                     |                    |                      |                        |
|ним.                 |                     |                    |                      |                        |
|21. Работа с         |22. «Учитесь жалеть и|23. «Как вести себя,|24. «Новогодняя       |25. «Что такое          |
|пластилином.         |беречь.» Обобщающее  |когда болит.»       |открытка».            |Правонарушение». Беседа.|
|«Сказочные           |занятие              |Встреча с           |Изготовление открытки |                        |
|птицы.»              |                     |медработником       |по шаблону.           |                        |
|28. «Новый год у     |29. «Ни днем, ни     |30. «Новый год у    |31. «Здравствуй, Новый|                        |
|ворот».              |ночью не балуйтесь с |ворот»              |год!»                 |                        |
|                     |огнем.» Беседа  с    |                    |                      |                        |
|                     |презентацией         |                    |                      |                        |

                                Список  использованной  литературы
1. Арсенина Е.Н, Кислова Л.Б.   Внеклассные мероприятия в  начальной  школе.
Волгоград, «Учитель», 2006.
2. Володченко В. Выходи во двор играть. М., Молодая гвардия, 1989.
3. Волович А.И. Этика и этикет. М., «Школьная Пресса»,2005.
4.Воронкова  В.В.  Программа  специальных  (коррекционных)   образовательных
учреждений VIII вида . М.,
                                Просвещение, 2010.
5.Гряда Н. Воспитание-развитие  на  основе  социоигровых  приёмов.  ККИДППО,
Армавир, 2002.
6.Доронова Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности: планы занятий  и
бесед. М.. «Школьная Пресса»,2005.
7.Касаткина Н.А. Уроки знаний. Классные часы. Волгоград, «Учитель», 2001.
8.Коняева Н.П.  Воспитание детей с нарушениями  интеллектуального  развития.
М., Владос,2012.
9.Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина?  М., Творческий центр, 2004.
10.Матвеева  Е.М.   Справочник   воспитателя   специальных   (коррекционных)
образовательных учреждений
                               VIII  вида. Волгоград, «Учитель», 2012.
11.Нисканен Л.Г.  Первое  знакомство  с  природой.  М.,  «Школьная  Пресса»,
2005.
12.Семенов Г.С.  Организация воспитательной работы в  школе.  М.,  «Школьная
Пресса», 2002.
13.Смирнов   Н.К.    Здоровьесберегающие   образовательные   технологии    в
современной школе. М., АПК и ПРО, 2002.
14.Фишман  М.Н.  Нейрофизиологические  механизмы  отклонений  в   умственном
развитии у детей. М., «Экзамен», 2006.
15.Цветкова  И.В.  Экология  для  начальной  школы.   Ярославль,   «Академия
развития», 1997.
16.Шмаков С.А. Нестандартные праздники в школе. М., Новая школа, 1997.
17.Щетнев  В.Е.   История  Кубани  XX  век.  Краснодар,  ОИПЦ   «Перспектива
образования», 2001.


title: Проект по русскому языку "Рассказ о слове"

extracted_text:
Проект   по русскому языкуна тему: « Рассказ о слове».
Солнце
Произносим             сонц(э)
Записываем             солнце

Лексическое значение
Солнце – раскалённое тело шарообразной формы.
Солнце – звезда.
Однокоренные слова
Солнце, солнышко, солнечный
Синонимы:
Солнце, светило, свет, тепло                          Антонимы:Солнце – мракСолнце – тьма                       Фразеологизм:Место под солнцем.(Право на жизнь, на существование.)

Сочетаемость слова:
Яркое, жаркое, желтое, раскалённое (солнце)
Пословица
Солнце не закроешь, а правду не скроешь.                                           Загадка Что выше леса,Краше света,Без огня горит?
Предложения
Тучка прячется за лесСмотрит солнышко с небес.И такое чистое, Доброе, лучистое.Если б мы его достали, Мы б его расцеловали.                                                     Г.Бойко


title: Проект "Имена прилагательные в загадках"

extracted_text:
Проект «Имена прилагательные в загадках»

Спасибо за
внимание!


Урок русского языка в з классе «Обобщение знаний об имени прилагательном»


Презентация "Традиционные жилища народов России"


title: Презентация "Портфолио учителя физкультуры"

extracted_text:
Лебединский Евгений Олегович
учитель физической культуры

Ростовская область г. Волгодонск
ГКОУ РО  школа – интернат VIII вида № 14

ПОРТФОЛИО
Сведения о педагоге
2013 год, ГБОУ СПО РО «Волгодонский педагогический колледж»,  педагог дополнительного образования детей в области хореографии, организатор детского танцевального  объединения;
2014 год, обучение в Южном Федеральном университете, специализация – социальная работа
Непрерывность образования педагогического работника
2013год, НОУ ДПО «Институт дистанционного повышения квалификации», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», в объёме 72 часа;
2014год, НОУ ДПО «Институт дистанционного повышения квалификации», «Физкультурно-оздоровительная работа с ОВЗ у детей в соответствии с ФГОС», в объеме 72 часа;
2015 год, негосударственное учреждение дополнительного профессионального образования Сибирский институт практической психологии, педагогики и социальной работы, «Основы олигофренопедагогики», в  объеме 36 часов
Документы, подтверждающие повышение квалификации
Диплом победителя (1 место) Всероссийской  занимательной викторины «Моя страна - Россия», Бобровский Алексей

Диплом победителя Всероссийской познавательной викторины  «По страницам истории  летних Олимпийских игр»,  3 место, Басай Николай
Участие обучающихся во Всероссийских познавательных викторинах, 2013-2014учебный год
Участие обучающихся во Всероссийских познавательных  викторинах,2015-2016 учебный год
Диплом победителя (3 место) Всероссийской  занимательной викторины «Герои Отечества», Каменченко Петр

Диплом участника Всероссийской занимательной викторины «Богатыри земли русской», Каменченко Петр
Участие обучающихся во Всероссийских конкурсах по физической культуре, 2014 – 2015 учебный год
Диплом победителя  3 место, Всероссийский конкурс по физической культуре «Спортивные виражи»
Диплом победителя, 2 место, Всероссийский конкурс по физической культуре «Спорт - марафон»
Диплом участника , Всероссийский  фотоконкурс «Движение – это жизнь!»
Участие во Всероссийских творческих конкурсах ,
2015-2016 учебный год

Диплом лауреата, Общероссийский конкурс «Россия – спортивная страна», Василенко Андрей
Диплом победителя, 3 место, Всероссийский конкурс «Я – за здоровый образ жизни!»
Диплом победителя 3 степени, Всероссийский дистанционный конкурс «Мы – здоровое поколение», Каменченко Петр
Участие во Всероссийских олимпиадах по физической культуре ,  2014 -2015 учебный год

Диплом победителя Всероссийской олимпиады «Если хочешь быть здоров», 2 место, Басай Николай
Сертификат участника Всероссийской  олимпиады по ОБЖ , Каменченко Петр
Сертификат участника Международной олимпиады по физической культуре «Быстрее, выше, сильнее

Участие в Международном проекте публикаций
«Учитель! Перед именем твоим…», 2015 год
Участие во Всероссийских конкурсах педагогического мастерства
Общественная оценка результатов деятельности педагога


title: Презентация "Готовим в глиняных горшочках"

extracted_text:
«ГОТОВИМ В ГЛИНЯННЫХ ГОРШОЧКАХ»

                                                                             Учитель технологии
                                                                    Каледина М.А
                                                                           МАОУ-СОШ №145
                                                                        г.Екатеринбурга
Актуальность

        Замечательное качество блюд в
            горшочках - возможность
        «индивидуального подхода» к
        каждому члену семьи. Кто-то не
           любит лук, кому-то нравится
           поострее – без всяких хлопот
             вы можете приготовить для
         каждого именно то, что он любит
            А уж как красиво и аппетитно
                      смотрятся пузатые
        керамические горшочки на столе!

                                        С появлением газа и электричества
                                        стали пользоваться другой кухонной
                                        утварью — сковородами и кастрюлями,
                                        и горшочки стали постепенно исчезать, превращаясь в раритет. Но в
наши дни интерес к ним снова
 растет, потому что пища,
приготовленная в горшочке,
необыкновенно вкусна и
ароматна.

Используя для приготовления разнообразных блюд горшочки, надо помнить о нескольких простых правилах:
         - горшочки нельзя ставить
на плиту вытащив горячий
горшочек, ставить его прямо
на холодный стол
          - при приготовлении блюд
горшочки ставятся в холодную
духовку, и потом температура доводится до 250-300 градусов;
                                          - для приготовления блюд в горшочках,
                                  их обязательно надо закрывать -
                                  глиняными крышечками, фольгой, или
                                    делать, как повелось исстари, крышечку
из теста.

Горшочки  с мясом и картофелем.

Ингредиенты
1 кг мяса (филе говядины
или свинины, можно курицы)
1 кг картофеля
150 г моркови
150 г лука
томатная паста (или кетчуп)
растительное масло
соль
перец

                    Лук мелко покрошить

                                               Морковь натереть на крупной терке.

           Мясо нарезать небольшими
                                кусочками.

                                                        Обжарить лук на растительном
                                                            масле до золотистого цвета

          Добавить морковь, немного
                         обжарить

                                                                 Добавить мясо, посолить,
                                                           поперчить, немного обжарить.

                Добавить томатную пасту,
            жарить около 20 минут,
                      убрать с огня.

     Картофель почистить, нарезать
          брусочками или кубиками

                                                               Обжарить картофель на
                                                              растительном масле до
                                                              полуготовности, посолить.

                      В горшочки выложить
                                    картофель

Сверху выложить мясо, накрыть крышечкой и поставить в духовку. Тушить при температуре 180 градусов в течение 30-40 минут.

Приятного аппетита
 Подайте к праздничному столу
Порционные блюда в горшочках - ваши
           гости будут в полном восторге!
Жаркое в горшочках

                    Ингредиенты:
400 гр постной свинины
0,5 кг картофеля
1 большая морковь
150 гр сметаны
1 большая репчатая луковица
200 гр готового пельменного
 теста
Время приготовления: 1 час
Рецепт приготовления
Приготовить все продукты.
 Морковь, картофель и лук очистить
 от кожицы и шелухи.

          2. Мясо нарезать
брусочками.

                      3. Лук нарезать мелкими
                                         кубиками.

                                                         4. В горшочки все выкладывать
                                                           слоями, сначала мяса, сверху
                                                           выложить лук.

5. Морковь
нарезать
небольшими
кубиками.

                                    6. Картофель нарезать
                                                  кубиками

        7. Выложить все слоями в
       горшочек. Сверху положить
   небольшое количество сметаны
 и добавить немного горячей воды.

       8. Горшочки накрыть крышками
             и закрыть сверху крышками
                            из теста.

9. Запекать в предварительно
 разогретой духовке в течении 40 минут.

Приятного аппетита
Литература
http://www.russianfood.com/recipes/recipe.php?rid=84586
http://www.iamcook.ru/showrecipe/4570
http://www.vkussovet.ru/recept/zharkoe-v-gorshochke/
http://101eda.ru/myaso/zapechennoe/zharkoe_v_gorshochkah.html
http://www.say7.info/cook/recipe/230-Gorshochki-myasom-i.html
http://www.russianfood.com/recipes/recipe.php?rid=84586/


Презентация "Лаборатория искусств. Формотворчество в прозе. Ю. Коваль Соловьи" 3 класс


Контрольный тест по окружающему миру за 2 четверть 3 класс


Презентация "Разделительные вопросы" 5 класс


Презентация "Сложное дополнение (Complex Object)"


Контрольный тест по окружающему миру за 3 четверть 3 класс


title: Презентация "Социальная структура общества" 8 класс

extracted_text:
Социальная структура общества
урок обществознания, 8 класс
Автор: Лукин Геннадий Янославович,
Учитель истории и обществознания
МБОУ «Покровская СОШ № 2».

Ученье без размышления бесполезно,
но и размышление без ученья опасно.

Конфуций
Вспомни
Что называют обществом?

Какие сферы деятельности людей входят
в структуру общества?

12 ч.
Общество:
1) группа людей;
2) исторический этап развития;
3) человечество в целом.

Социальная структура общества
Обществознание – 8 класс
Социальная структура
Рабочая тетрадь Котова стр. 83 № 1
Словарь.

Страта (от лат. stratum – слой)
Социальная стратификация – это разделение общества на страты
Социальный статус – это положение человека в обществе.
СТРАТА ?
В чем проявляется социальное неравенство
в обществе?
Каковы основные критерии разделения общества на страты?
Существует ли социальное неравенство
в обществе?
Подумай
3 ч.
Критерии социальной стратификации
Врач
Чиновник
Можно ли изменить социальное положение человека в обществе?
Подумай
Социальная мобильность?
Рабочая тетрадь Котова стр. 84 № 6
Словарь.
Каким образом можно изменить социальное положение человека в обществе?

Социальная мобильность
Вертикальная
Горизонтальная
Нисходящая
Восходящая
Какие механизмы способствуют восходящей социальной мобильности?
Подумай
Социальные лифты (каналы)
Рассмотрите ситуации
Рабочий завода Николай Коваленко остался без работы в связи с сокращением производства предприятия. Узнав об этом его давний друг предложил ему устроиться на работу в автотранспортное предприятие. В настоящее время Коваленко находится в раздумьях.
Существует ли в данном примере факт социальной мобильности? Почему?
Поясните свой ответ
Маргиналы
Словарь
6 ч.
Люмпены
Словарь
По какому принципу образованы ряды?
Мужчины, женщины, дети, взрослые
Москвичи, татарстанцы, горожане
Врачи, учителя, экономисты, крановщики
Мусульмане, католики, православные, буддисты
Татары, русские, буряты, якуты, белорусы
«Общего у людей только одно: все они разные»
(Р. Зенд)
Как вы понимаете смысл данного высказывания?
9 ч.
Социальные группы
Закрепление
Рабочая тетрадь. Котова. Стр. 83 № 3.
Тест 23 стр. 153. Часть 1. № 1 – 9. Часть 2. 1.

Проверь себя
Критерии оценивания:

9 – 10 б. = 5
7 – 8 б. = 4
5 – 6 б. = 3
Домашнее задание
§ 23 прочитать
Учебник, стр. 189 «В классе и дома»
	№ 1 – 4 (выбрать одно из заданий)
Ученье без размышления бесполезно,
но и размышление без ученья опасно.

Конфуций
Список используемых источников:
Боголюбов Л.Н. Обществознание. 8 класс. Учебник. – М., «Просвещение», 2013.
Брандт М.Ю. Обществознание. Понятия и термины. Справочник. – М., «Экзамен», 2014.
Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. 8 класс. Рабочая тетрадь. – М., «Просвещение», 2014.
Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию. 8 класс. – М., «Экзамен», 2014.
https://yandex.ru/images/search?text


Презентация "Grammar support"


title: Конспект урока "Этнодемографическое развитие Республики Казахстан"

extracted_text:
§42-43. Этнодемографическое развитие Республики Казахстан.
Цель: сформировать целостное представление у учащихся знаний об                             этнодемографическом развитии Казахстана.
Задачи:
Образовательная: способствовать освоению знаний об этнодемографическом развитии Казахстана, о возникновении и становлении Ассамблеи народа Казахстана;
Развивающая: способствовать развитию аналитического мышления, навыков сравнения и сопоставления;
Воспитательная: способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств, толерантности, веротерпимости.
Тип урока: интегрированный (история Казахстана, география, казахская литература, музыка)
Методы: «мозговой штурм», работа с учебником, работа с таблицами, рассказ, дискуссия.
Наглядность: интерактивная доска, презентация, карта РК, таблицы, схемы, иллюстрации, песня «Дударай» Марии Рекиной.
Ход урока: I. Организационный момент.
Здравствуйте ребята, садитесь!
Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним, прошедшие уроки.
II. Опрос домашнего задания.
(Слайд) Становление и укрепление государственности независимого Казахстана.
За каждый правильный ответ вам дается символ, значение которого я объясню позже.
(Вопросы на слайдах)
Когда был принят Конституционный Закон «О государственной независимости Республики Казахстан»?              16 декабря 1991 года
Из скольких глав и статей состоит Конституционный Закон «О государственной независимости»?                             7 глав и 18 статей
Когда состоялись первые всенародные выборы Президента Казахстана?
                                             1 декабря 1991 года
Назовите Государственные символы Республики Казахстан.
                    Герб, Флаг, Гимн
Автор Флага.                Шакен Ниязбеков
Авторы Герба РК.             Шотаман Валиханов и Жандарбек Малибеков
Единственный носитель суверенитета и источник государственной власти.
                                   Народ
Авторы Первого Гимна независимого Казахстана.
Композиторы: М.Тулебаев, Е.Брусиловский, Латиф Хамиди
Авторы: М.Алимбаев, К.Мырзалиев, Т.Молдагалиев, Ж.Дарибаева
Какой день вошел в историю Казахстана как день рождения нового Гимна?
                         10 января 2006 года
Авторы нового Гимна     Жумекен Нажмадинов и Нурсултан Назарбаев
Высшая награда государства, вручается за выдающиеся заслуги перед Родиной
                  Золотая Звезда и звание «Халық Қаһарманы»
Когда была принята первая Конституция РК?       28 января 1991 г.
Какое событие произошло в Казахстане 30 августа 1995 года?
             Принятие новой Конституции РК
III. Новая тема.
Тема нашего урока: Этнодемографическое развитие РК.  (Слайд)
Ребята, открыли учебники на странице 180.
Последняя Всесоюзная перепись населения РК была в 1989 году. Найдите в учебнике: Сколько человек проживало в республике по переписи 1989 года?   16.199 млн человек
Первая перепись населения независимого Казахстана проводилась в 1999 году. Сколько людей проживало в Казахстане в этот период?      14.953 млн человек
Почему по данной переписи численность населения республики сократилась на 1.246 млн человек?
Следующая перепись проводилась в 2009 году. Найдите в учебниках: какова численность населения?    16.009 млн человек
На 1 января 2012 года население Казахстана составило 16.675 млн человек
На конец 2014 года население Казахстана составляет 17. 165 млн человек
Давайте посмотрим на график   (слайд)

Республика Казахстан является одной из малонаселенных стран мира. При огромной территории страны (9 место в мире) плотность населения на 1 км² составляет лишь 5,5 человек.
По административно-территориальному делению в Казахстане 86 городов, из них 2 города республиканского значения – Астана и Алматы, 14 областных центров, 25 городов областного значения, 45 городов районного значения, 174 поселка городского типа. Численность городского населения преобладает над сельским.
Национальный состав республики отличается большим многообразием. По переписи населения 1989 года в Казахстане проживало около 130 этносов, на 2009 г. – более 100.
Этнос -- греч. ἔθνος — народ) — исторически сложившаяся устойчивая совокупность людей[1], объединённых общими объективными либо субъективными признаками, в которые различные направления в этнологии (этнографии) включают происхождение, язык, культуру, территорию проживания, самосознание.
Давайте рассмотрим таблицу . Здесь приведены данные на этносы.

 В международном сообществе Казахстан признан как страна, ведущая последовательную внутреннюю политику, направленную на обеспечение толерантности, межконфессионального и межкультурного согласия представителей всех национальностей, проживающих в Казахстане и представляющих единый народ Казахстана.
1 марта 1995 года появился консультативно-совещательный орган при Президенте РК – Ассамблея народов Казахстана.
Казахстан стал первой страной среди стран участниц СНГ, где был создан уникальный институт – Ассамблея.
В этом году мы празднуем …
(Слайд) 20-летие Ассамблеи Народа Казахстана.
Ассамблея – это инновационная модель
всенародного представительства интересов
всех граждан и успешный инструмент
нашей молодой демократии.
Н.А.Назарбаев
2007 год – Была переименована в Ассамблею народа Казахстана.
Ассамблея – учреждение без образования юридического лица, созданное Президентом РК, способствующее разработке и реализации государственной национальной политики.
Цель АНК – обеспечение межэтнического согласия в процессе формирования конкурентоспособной нации на основе казахстанского патриотизма, духовно-культурной общности народа Казахстана.
Задачи АНК:
Содействие сохранению в республике межнационального и межконфессионального согласия, стабильности в обществе;
Выработка предложений по проведению государственной политики, способствующей развитию дружественных отношений между представителями национальностей, проживающих на территории Казахстана;
Обеспечение учета многообразных национальных интересов в проводимой государством национальной политике;
Поиск компромиссов для разрешения возникающих в обществе социальных противоречий;
Оказание содействия государственным органам в противодействии проявлениям экстремизма и радикализма в обществе.

Принципы АНК:
Приоритет прав и свобод человека и гражданина
Приоритет интересов народа и государства
Равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от его расы, национальности, языка, отношения к религии
Равноправие и персональная ответственность членов Ассамблеи за деятельность в ее составе
Гласность

Схема (раздать детям копии)  (Слайд)

Сессия – является высшим руководящим органом, созывается и проводится под председательством Главы Государства.
Этнический состав: казахов – 89, русских – 58, украинцев – 18, немцев – 21, узбеков – 10, уйгуров – 17, татар – 20, корейцев – 21, белорусов – 6, азербайджанцев – 14, другие этносы – 108 человек.
IV. Закрепление урока.
Что такое Ассамблея народа Казахстана?
Консультативно-совещательный орган при Президенте РК в сфере национальной политики
Когда была образована АНК?
1 марта 1995 года
Почему в 2007 году Ассамблея народов Казахстана была переименована в Ассамблею Народа Казахстана?
Какие задачи Ассамблеи вы знаете?
Содействие сохранению в республике межнационального и межконфессионального согласия, стабильности в обществе;
Выработка предложений по проведению государственной политики, способствующей развитию дружественных отношений между представителями национальностей, проживающих на территории Казахстана;
Обеспечение учета многообразных национальных интересов в проводимой государством национальной политике;
Поиск компромиссов для разрешения возникающих в обществе социальных противоречий;
Оказание содействия государственным органам в противодействии проявлениям экстремизма и радикализма в обществе.
Перечислите принципы АНК:
Приоритет прав и свобод человека и гражданина
Приоритет интересов народа и государства
Равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от его расы, национальности, языка, отношения к религии
Равноправие и персональная ответственность членов Ассамблеи за деятельность в ее составе
Гласность
Высший руководящий орган Ассамблеи             Сессия
Сколько депутатов Мажилиса Парламента избирает Ассамблея?     9
Высшие ценности государства по Конституции РК
                 Человек, его жизнь, права и свободы
Когда были внесены последние  изменения и дополнения в Конституцию РК?  Май 2007 г.
3 ветви государственной власти:  Законодательная, исполнительная и судебная
А сейчас ребята, давайте послушаем песню Марии Егоровны Рекиной «Дударай» в исполнении Нагашибаевой Аружан.
Заслуженный деятель искусств Казахской ССР Мария Егоровна Рыкина (Мариям Жагоркызы) (1887—1950) вошла в историю казахской музыки как автор трогательной автобиографичной песни "Дударай", в которой поется о любви русской девушки к казахcкому парню. Мария в совершенстве владела казахским языком, хорошо знала казахские народные песни, усвоила национальную манеру их исполнения.
Песня «Дударай»

Спасибо за внимание.
Урок закончен.


title: Презентация "Становление и укрепление государственности независимого Казахстана"

extracted_text:
Становление и укрепление государственности независимого Казахстана

Когда был принят Конституционный Закон РК
«О государственной независимости»?

16 декабря 1991 года

Из скольких глав и статей состоит Конституционный Закон РК
«О государственной независимости»?

7 глав
18 статей

Когда состоялись первые всенародные выборы Президента Казахстана?

1 декабря 1991 года

Назовите Государственные символы Республики Казахстан

Герб, Флаг, Гимн

Автор Флага РК

Шакен Ниязбеков

Авторы  Герба РК

Шотаман Валиханов
и
Жандарбек Малибеков

Авторы первого Гимна РК
Композиторы:
М.Тулебаев, Е.Брусиловский,
Латиф Хамиди

Авторы:
М.Алимбаев, К.Мырзалиев, Т.Молдагалиев, Ж.Дарибаева

Единственный носитель суверенитета и источник государственной власти
Народ

Какой день вошел в историю Казахстана, как день рождения нового Гимна?

10 января 2006 года

Авторы действующего Гимна РК

Композитор:
Шамши Калдаяков

Авторы:
Жумекен Нажмадинов
и
Нурсултан Назарбаев

Высшая награда государства, вручается
за выдающиеся заслуги перед Родиной

Золотая звезда и
звание
«Халық Қаһарманы»

Когда была принята первая Конституция РК?

28 января 1993 года

Какое событие произошло в Казахстане
30 августа 1995 года?

Принятие новой Конституции РК
2.02.2015 г.§ 43-44.ЭТНОДЕМОГРАФИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

1989 год

16 млн. 199 тыс. человек

1999 год

14 млн. 953 тыс. человек

2009 год

16 млн. 009 тыс. человек

2012 год

16 млн. 675 тыс. человек

2014 год

17 млн. 165 тыс. человек
Республика Казахстан
Занимает 63 место в мире по численности населения.
Средняя плотность населения чуть более 6,38 человек на км². Это 184 место в мире в списке стран по плотности населения.
В Казахстане 86 городов, из них 2 республиканского значения, 14 областных центров, 25 городов областного значения, 45 городов районного значения, 174 поселка городского типа.
Национальный состав республики отличается большим многообразием. По переписи населения 1989 года в Казахстане проживало около 130 этносов, сейчас более 100.

ЭТНОС ― греч. ἔθνος — народ) — исторически сложившаяся устойчивая совокупность людей, объединённых общими
 признаками,
в которые включают происхождение, язык,
культуру,
территорию проживания,
самосознание.

20-летие Ассамблеи Народа Казахстана
1 марта 1995 год – создание Ассамблеи народов Казахстана.
1 мая 1996 год – праздник единства народа Казахстана.
2007 год – Ассамблея народов Казахстана была переименована в Ассамблею народа Казахстана.
2008 год – принят Закон «Об Ассамблее народа Казахстана»
2015 год – Указом Президента учреждена государственная юбилейная медаль «20 лет Ассамблеи народа Казахстана»

Ассамблея – это инновационная модель всенародного представительства интересов всех граждан и успешный инструмент нашей молодой демократии.Н.А.Назарбаев
Ассамблея – учреждение без образования юридического лица, созданное Президентом РК, способствующее разработке и реализации государственной национальной политики
Цель АНК –обеспечение межэтнического согласия в процессе формирования конкурентоспособной нации на основе казахстанского патриотизма, духовно-культурной общности народов Казахстана.
Задачи АНК:
Содействие сохранению в республике межнационального и межконфессионального согласия, стабильности в обществе;
Обеспечение учета многообразных национальных интересов в проводимой государством национальной политике;
Поиск компромиссов для разрешения возникающих в обществе социальных противоречий;
Оказание содействия государственным органам в противодействии проявлениям экстремизма и радикализма в обществе.
Принципы АНК:
Приоритет прав и свобод человека и гражданина
Приоритет интересов народа и государства
Равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от его расы, национальности, языка, отношения к религии
Равноправие и персональная ответственность членов Ассамблеи за деятельность в ее составе
Гласность

СЕССИЯ АССАМБЛЕИ НАРОДА КАЗАХСТАНА

Этнический состав АНК
394 человек

Решение Сессии утверждается
 Председателем Ассамблеи

Избирает 9 депутатов
Мажилиса Парламента
Председатель АссамблеиН.А.Назарбаев
Заседание Сессии Ассамблеи
Что такое Ассамблея Народа Казахстана?
Когда была образована АНК?
Высший руководящий орган Ассамблеи
Сколько депутатов Мажилиса Парламента избирает Ассамблея?
Высшие ценности государства по Конституции РК
Когда были внесены последние изменения и дополнения в Конституцию РК?
3 ветви государственной власти

«Дударай»
Заслуженный деятель искусств Казахской ССРМария Егоровна Рыкина
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Разнообразие птиц" 3 класс

extracted_text:
Государственное учреждение
 «Аулиекольская школа-гимназия имени Султана Баймагамбетова
отдела образования акимата Аулиекольского района»

Конспект  урока познания мира
в 3 классе
«Разнообразие птиц»

подготовила
учитель начальных классов
Козлова Лариса Ивановна

с. Аулиеколь
 2015
Тема: Разнообразие птиц.
Цели: познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту; научить определять принадлежность животного к своей группе; познакомить с основным строением птицы; воспитывать бережное отношение к природе и птицам.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся называть основной признак птиц.
Научатся узнавать птиц среди других птиц.
Научатся приводить примеры птиц.
Оборудование: мультимедийная установка, карточки с сравнительными таблицами на каждую группу, чучело птицы, перья птиц (большие и маленькие), ножницы, стакан с водой, плакат с изображением дерева, конверты с птичками для учеников.

Ход урока:
1. Тренинг на сотрудничество «Помоги животному»
( перед началом урока учащиеся встают в круг, обнимая друг друг за плечи. 3-4 ученика зараннее получают карточки с названиями животных, которые они должны запомнить. Затем учитель по очереди называет названия этих животных, и дети, получившие карточки с этими названиями, начинают делать вид, будто падают, а рядом стоявшие дети не должны этого допустить, и подставляя свои плечи, удерживают  соседа.)
СЛОН, ЯСТРЕБ, ПЧЕЛА, САЗАН.
-Ребята, а почему наши животные не упали? ( потому что мы им подставили своё плечо и помогли устоять)
-Молодцы! Я думаю, что так вы будете поступать не только в этой игре, но и всегда стараться приходить на помощь своим друзьям когда это потребуется. И уже сейчас на уроке у вас будет возможность помочь друг другу советом, оказать друг другу поддержку, потому что впереди вас ждут новые знания и интересные задания.
(ребята рассаживаются на места, делясь на три группы)
- Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Мы хороший дружный класс
Всё получится у нас!

II. Актуализация знаний.
- Cкажите, кому вы сейчас подставляли своё плечо и не дали им упасть? (животным)
-Вы поймёте, почему я называла именно животных, если вспомните,  о чём мы с вами говорили на последних уроках познания мира:(о разнообразии животного мира)
-Кто помнит, как называется наука, изучающая животных? (зоология)
-На сколько групп учёные-зоологи разделили всех животных?
(на 6 групп)
-Назовите названия этих групп. (ответы детей)
-А сейчас давайте проверим, что вы знаете о представителях этих групп и поиграем в игру «Да, нет». Я буду высказывать своё предположение, если вы с ним согласны - поднимаете зелёную карточку, если нет - красную.
Итак, начинаем: (игра «Да, нет»)
-Собака, медведь, рысь относятся к группе зверей. (да)
-Самое прожорливое животное - стрекоза. (да)
-Тело пресмыкающихся покрыто шерстью (нет)
-Мухи, бабочки, комары относятся к группе насекомых (да)
-Паук-это насекомое(нет)
-Рыбы -это земноводные, потому что могут жить и на земле и на суше (нет)
- Тело рыб покрыто чешуёй  и у них есть плавники (да)
-К земноводным животным относятся лягушки, жабы (да)
- Ящерицы, змеи, крокодилы -это пресмыкающиеся животные (да)
- Замечательно. А теперь вспомните и скажите, о животных какой группы мы не вспомнили? ( о птицах)
III. Самоопределение к деятельности.
-Кто догадался, чему будет посвящена тема нашего урока? (птицам).
-  Чему сегодня на уроке вы должны научиться?(различать птиц по их характерному признаку, научиться называть части тела птицы, знать особенности жизни  некоторых представителей этой группы животных)
- Для начала давайте заглянем в гости к Муравьишке Вопросику. Сейчас он не один, у него в гостях Мудрая Черепаха. И он ей рассказывает вот такую историю:
«Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало удивительное животное, похожее на белку. «Какие разные животные,- подумал я, - но все они умеют летать… Наверное, все они – птицы.»
Проблемный вопрос:
-А вы ребята как думаете,? Можно ли курицу, бабочку, летучую мышь, белку-летягу отнести к группе птиц или нет? (ответы детей)
-Для того, чтобы убедиться, правы вы или нет, давайте обратимся к очень интересной науке, которая занимается изучением жизни птиц, а называется она - орнитология. Следовательно, учёные-люди, которые изучают птиц - орнитологи.
IV.Изучение нового материала.
На доске: орнитология, орнитолог.
- Как вы думаете, кто такие птицы? (Животные, которые умеют летать.)
- Муравьишка встретил в лесу бабочку. Бабочка умеет летать, значит, она птица? Прав ли Муравьишка? (Нет.)
- Почему? (Бабочка насекомое.)
- По какому признаку мы птиц отнесём в отдельную группу? (Тело птиц покрыто перьями.)
- Что общего у всех этих животных? (Они умеют летать.)
- А можно ли по этой причине их отнести к одной группе?
-Какое из нарисованных животных птица? (Курица – птица, у неё есть крылья и тело покрыто перьями, а у остальных животных перьев нет.)
- Курица летает плохо, но учёные-орнитологи её относят к группе птиц, потому что  самый главный признак этой группы это перья. Умение летать не является главным признаком группы.
Практическая работа с чучелом птицы.
-  Давайте познакомимся со строением птицы. Рассмотрите строение птицы на примере голубя. Какие части тела можно выделить? А форма тела птицы вам ничего не напоминает? Птица похожа на самолёт. Форма тела помогает ей быстро летать.
Птичий нос не только нос, но ещё и рот, поэтому его назвали клювом. Клюв бывает только у птиц. Клювы у птиц разные, потому что пища у них тоже разная. У птиц, которые питаются насекомыми, клювы тонкие и острые. У тех, кто клюёт зерно – толстые и тупые. Птицы не жуют пищу, так как у них нет зубов. Они заглатывают пищу целиком.  С помощью клюва птицы плетут гнёзда, чистят перья, кормят птенцов. Без носа птица – как мы без рук.
У птицы 2 ноги. Обычно на птичьей ноге 4 пальца. Форма пальцев и длина ног у птиц разная. У водоплавающих птиц, таких как утка (см. муляж) между пальцами – кожные перепонки. Они помогают птичкам грести лапками, будто вёслами.
Крылья поднимают птицу в воздух. Форма и длина крыльев тоже разная. Крыло по своему строению напоминает руку. Оно тоже сгибается в двух местах. Когда птице нужно взлететь, она подскакивает повыше и очень быстро машет крыльями.
Всё тело у птиц покрыто  перьями (см. муляж)  Ни у каких других животных перьев нет. Они спасают птицу от ушибов, от холода и жары, маскируют от врагов. Перья – это одежда птиц. - Каких птиц ещё видите на рисунке? (гусей). - Какой части тела у них не видно? Почему? (гуси прижимают лапки к телу, когда летят) - Гуси, голуби – это птицы? Почему? Докажите.
 (Тело голубя и гуся покрыто перьями, значит, они птицы.)
Электронная физминутка «Цыплёнок»

Практическая работа.
1.Закрепление нового материала.
- У вас на партах в конвертах лежат разные перья. Достаньте их. Сравните перья. Чем различаются? Чем похожи?  (Пуховые, мягкие перья помогают сохранять тепло. Это тот самый пух, которым набивают подушки. Полётные или маховые перья помогают птицам летать. Они жёсткие и упругие.)
- Каждое перо имеет стержень. Найдите его. А ещё у пера есть бородки. Найдите их. Бородки соединены с друг другом. Аккуратно разъедините их.
- Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Что случилось? Почему полетели перья? (они лёгкие)
- Почему перья лёгкие? Что у них внутри? Давайте разрежем перо и посмотрим. (внутри перо полое, пустое).вот поэтому оно такое лёгкое.
- Я обмокну перо в стакан с водой. Перо не намокло, вода капельками скатилась. О чём это говорит? (перья защищают птицу от воды и сырости)
- Птицы смазывают свои пёрышки жидкостью из железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают.
А знаете ли вы, что раньше в старину, когда не было таких шариковых ручек, как сейчас, люди для письма приспосабливали как раз птичьи перья. Наиболее удобное и крепкое было гусиное перо. Его обрабатывали специальным способом , а при письме это перо макали в специальные чернильницы, в которых были чернила, а затем уже писали по бумаге. Таким пером сочиняли свои прекрасные произведения многие великие русские поэты и писатели, в том числе и Александр Сергеевич Пушкин.
Вывод:
- Итак, мы выяснили, что тело птицы - хитроумно устроенный «аппарат», и важную роль в нём играют перья. Большие перья помогают птице летать, а маленькие – защищают тело от холода.
Сейчас как раз зима. И мы с вами должны помнить, что многие птицы погибают не от холода, а от голода, поэтому не забывайте об этом, помните, что нашим пернатым друзьям в это время особенно тяжело. Вы можете сделать с родителями кормушки и подкармливать птичек.
2.Беседа.
- А какая птица говорит о себе так?
  И петь не пою,
  И летать не летаю.
  За что же тогда
  Меня птицей считают?
	                    (Страус)
- Попробуйте ответить на вопрос страуса. (Тело страуса покрыто перьями.)

- Сейчас послушайте, очень интересную информацию об этой загадочной птице, которую для вас приготовила и расскажет Скрипник Вика.
 (Страус —это нелетающая птица, зато он самый быстроногий бегун в мире. Он может бегать со скоростью  120 километров в час. Одно яйцо африканского страуса выглядит так, как 20—25 куриных яиц вместе и весит более килограмма. Скорлупа яйца настолько твердая, что ею можно пользоваться как посудой. Яйца страуса употребляются в пищу и признаются деликатесом.
Удар лапы африканского страуса значительно сильнее удара лошадиного копыта. Но в случае его нападения достаточно поднять на палку фуражку, чтобы эта птица немедленно отступила. Оказывается, страус нападает только на тех противников, которые ниже его ростом.)

- А знаете ли вы птицу, которая тоже не умеет летать, а крылья использует как ласты, чтобы плавать в воде и под водой?  (пингвин)
- Почему это животное тоже относят к птицам? (Тело покрыто перьями.)
-У этой птицы есть одно сходство с нами, людьми- они тоже своих малышей-детёнышей отправляют в детские сады. Вот что нам об этом расскажет Шаймарданова Софья.
(Пингвин - единственная птица, которая может плавать, но не может летать. Кроме того, это единственная птица, ходящая стоя. Их птенцы, по мере развития, начинают съедать от до 1 кг пищи в день. Поэтому, чтобы прокормить детёныша, на охоту отправляются уже оба родителя, а своего малыша они оставляют в «детском саду».  Часть взрослых пингвинов охраняют их от нападения хищных птиц. Тысячи птенцов черной толпой стоят, прижавшись друг к другу, и брат брата согревает. Возвращаясь, родители по голосу отыскивают своего птенца и кормят только его.)
3. Работа в группе: -Ну а сейчас вы должны проявить свою сплоченность, организованность и поработать в группах. Задание следующее:
Каждая группа учащихся получает карточку с изображением курицы и степного орла. Используя знания об этих птицах, заполните сравнительную таблицу.
Проверка!( спикер от каждой группы защищает работу своей группы)
-Кстати, казахстанская ассоциация сохранения биоразнообразия совместно с Союзом охраны птиц Казахстана Птицей 2012 года выбрали степного орла.
Степной орел — символ казахстанской степи. Он легко узнаваем, распространен на большей части страны и нуждается в особом внимании, так как количество птиц этого вида сокращаются.
Степной орёл занесён в Красную книгу Казахстана и находится под охраной государства.
4. Разгадывание кроссворда.
-Ну а сейчас я предлагаю вам отгадать загадки о других птицах Казахстана и разгадать кроссворд. Вы заполняете кроссворд на карточках и на доске ( дети по очереди выходят к интерактивной доске  и вписывают слова-отгадки)
Загадки:
На скале он строит дом.
Разве жить не страшно в нём?
Хоть кругом и красота,
Но такая высота!
Нет, хозяин не боится
Со скалы крутой скатиться -
Два могучие крыла
У хозяина ... (орла)

Сел на елку, на сучок,
Бороды торчит клочок;
Как летун — он плоховат,
И порою глуховат.
(глухарь)

Этот птичий царь могучий
Вьёт гнездо на горной круче
Он наводит дикий страх
На больших и малых птах.
Перед ним все птицы меркнут
Кто же это? Гордый …(беркут)

Возле моря ходят босы,
Голенасты, горбоносы:
В розовой одежке
Вышли для кормежки.
Клюв на море – как сачок:
Цедит муть с букашками;
Но работает сачок
Только вверх тормашками.
В розовом уборе
До колен он в море.(Фламинго розовый)

Красноватый огонёк
Чуть поляну не поджёг
Он - краса лесных полян,
Родич курицы-… (фазан)

Он мешок под клювом носит
Рыбу схватит -туда бросит.
Эта птица-великан,
А зовётся …(пеликан)

-Какое ключевое слово получилось в кроссворде? (охрана)
-О чём оно говорит? (мысли детей)
-Птицы, о которых вы отгадали загадки, так же как и степной орёл, находятся на грани исчезновения, и поэтому их защищает наше государство. Все они занесены в Красную книгу Казахстана. Но об этом мы с вами поговорим на следующем уроке.
Рефлексия.
-Наш урок подходит к концу. Я благодарю вас за работу, за активное участие, за ваши улыбки, за вашу поддержку. Давайте немного оживим это спящее зимнее дерево и разместим  у кормушки разных птичек:
-Если вам на уроке было интересно, вы с удовольствием выполняли все задания - то поместите на дерево красную птичку.
-Если вам что-то было непонятно, и было сложно выполнять какие-то задание- синюю птичку.
-А если вам было скучно и неинтересно- жёлтую птичку.
-Спасибо всем за урок!
Домашнее задание: стр. 63-64, подготовить сообщение об интересных фактах из жизни птиц.

Список используемой литературы
1.Руководство для учителя-«Назарбаев Зияткерлік мектебі»  ДББҰ,2012
2 В.Г.Лысаков 1000 загадок-,ООО «Издательство АСТ», 2006
3. Большая книга  «Почему» , издательство Москва «РОСМЕН», 2003
4. http://100facts.ru/interesnye-fakty-o-pticah.html
5. http://www.alegri.ru/deti/sovety-dlja-mam/semeinaja-biblioteka/zagadki-o-pticah-dlja-detei-s-otvetami.html
6. http://dompolnajachasa.at.ua/publ/57


title: Презентация "Здоровые зубы - наша гордость" 3 класс

extracted_text:
Здоровые зубы –     наша гордость
                                         Работу выполнил:  учащийся 3 «а» класса
                               МБОУ «СОШ №1 пгт. Жешарт»
                      Учитель:  Ячменева  Н.А.
                                                                                Цель:  показать необходимость ежедневного и правильного ухода за зубами.

Актуальность
 Одна из основных задач общества – это забота о здоровье человека. А здоровье человека напрямую связано с правилами ухода за полостью рта. Нередко одной из причин пропусков уроков является то, что у детей болят зубы, а всё дело в том, что дети употребляют много сладостей и не следят за состоянием своих зубов.
   Большинство детей не знают правил ухода за зубами, да и зачем нужно чистить зубы, с какой целью применяется зубная паста, точного ответа тоже не могут дать. Поэтому я решил изучить информацию об уходе за зубами.
   Для чего ухаживать           за зубами
     Правильный уход за зубами - это признак  культуры. Неприятный запах изо рта  препятствует общению.
     Гигиена полости рта - это  удаление остатков пищи и зубного налета с поверхностей зубов,  десен и языка с помощью средств специального назначения. Гигиена полости рта - это основа нашего здоровья. Еще в древности люди  жевали смолу, которая  очищала зубы  и придавала дыханию свежесть.

Результаты неправильного ухода за полостью рта
     При неправильном уходе за зубами на них образуется зубной налет. Тщательное очищение необходимо  в труднодоступных местах.
     Но даже при регулярном тщательном уходе иногда  сохраняется неблагоприятное состояние полости рта. Это говорит о том, что средства по уходу за полостью рта были подобраны неправильно. В таком случае лучше обратиться к стоматологу, который посоветует, что именно вам больше подойдет.

Средства по     уходу за зубами
Основные:
Зубная щётка
Зубная паста

Дополнительные:
Зубная нить
Ополаскиватели
Жевательная резинка
Вовремя меняйте  зубную щётку
Посещайте стоматолога              2 раза в год
Ешьте полезные для здоровья зубов продукты: свежие овощи, фрукты, молочные продукты

Не чередуйте горячую и холодную пищу: зубная эмаль может потрескаться

Ешьте меньше сладкого

Не грызите орехи, леденцы и другие твёрдые продукты

Результаты опроса
Вывод
 Чтобы  предотвратить разрушение эмали зубов, необходимо ежедневно обрабатывать зубы пастой, содержащей фтор. Зубная паста, содержащая фтор, укрепляет зубную эмаль.
     Ежедневные гигиенические процедуры предупреждают возникновение и препятствуют развитию стоматологических заболеваний.
     Кислоты разрушают зубную эмаль.
Из всего этого следует: ухаживая за зубами, мы продлеваем себе жизнь.
Работать над данной темой  было очень интересно, увлекательно.
Я узнал много нового.
       Будьте  здоровы!!!
Если ты хочешь улыбку красивую
С зубками белыми, крепкими, ровными,
Ты не допустишь злую  ошибку
И сохранишь их здоровыми.
Зубки свои с детских лет береги,
Утром и вечером чистить иди.
Щётку зубную почаще меняй,
Пасту зубную с умом выбирай.
Орехами сильно не увлекайся,
У стоматолога ты проверяйся.
Пей молоко, ешь сыр и творог,
На праздник проси из яблок пирог.
Здесь витамины, что зубкам нужны.
Зубкам их дать можешь лишь ты.
Будешь гордиться зубами красивыми,
Крепкими, ровными и здоровыми.
                                             Борисов Олег
Ссылки:
Алгоритм чистки зубов - http://mireline.by/wp-content/gallery/isted_doshkol/5-182.jpg
Фон для презентации - http://www.jondir.ru/dostb/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82+%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F+%C2%AB%D0%9D%D0%B0+%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D0%B5+%D1%83+%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0+%D0%90%D0%B9%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B0%C2%BBb/84430_html_453138a9.jpg
Зубная щетка - http://faberlic124.ru/catalog/img5310083f5faf9_s.png
Стоматологический кабинет-  http://34.img.avito.st/1280x960/1666514334.jpg
Творог - http://ravels.com.ua/photos/1440407233-Tvorog-Prostokvashino-zernistyi-5--350gr.jpg
Овощи и фрукты - http://www.vital.de/sites/vital/files/styles/1024x768/public/images/obt-gemuese-gesundmacher.jpg
Плачущий зуб- http://us.123rf.com/450wm/tigatelu/tigatelu1304/tigatelu130400058/19119611-%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%B7%D1%83%D0%B1-%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC-%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%82%D1%8C.jpg
Конфеты- http://hicomm.bg/web/files/articles_gallery/201301/28131/thumb640x320_untitled.jpg
Орехи- http://www.stihi.ru/pics/2015/07/18/4461.jpg


title: Сценарий праздника "Золотая осень" 1-4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Бельковская средняя общеобразовательная школа»
Почепского района Брянской области

э

Сценарий праздника
«Золотая осень»
4 классы

                                                                Разработала
                                      учитель начальных классов
                               Мошкарёва Любовь Андреевна

с. Бельково
2015 г.
Сценарий праздника «Золотая осень»
Цель:
           Создать радостное настроение детям, вызвать положительные эмоции.
Задачи:
           . Развивать творческие способности детей.
           . Учить замечать красоту природы.
           . Воспитывать любовь к природе.
           . Систематизировать и расширить знания уч-ся об овощах и фруктах.
Ход мероприятия:

Ведущая.
 Птицы улетели, листья пожелтели,
 Дождь стучит по крыше, то сильней, то тише.
 Ветер листья носит, наступила…
Дети.
 Осень!
Ведущая.
Давайте устроим в честь золотой волшебницы Осени настоящий праздник.

(уч-ся читают стихи).
      1. Осенние листья на солнце горят,
      О лете, ушедшем они говорят.
      И дождик струится, по листьям скользя,
       К зелёному лету вернуться нельзя.

      2.  И вот журавли потянулись на юг,
       Немножечко грустно становится вдруг.
       Но сколько, же осень несёт красоты!
       Как радуют поздние эти цветы –
       Прекрасные астры и кисти рябины,
       Кусты хризантемы и гроздья калины,
       А с клёнов к нам листья, как письма летят.
       К нам осень  спешит, ну а с ней листопад.

       3..Между елок, между сосен,
       Осторожно бродит Осень.
       Осень – рыжая лиса,
       Красит в желтый цвет леса.

       4.Одарила гостья-Осень
      Урожаями плодов,
      Моросящими дождями,
       Кузовком лесных грибов.

       5.Так давайте славить Осень.
       Песней, пляской и игрой!
       Будут радостными встречи,

       Все:  Осень – это праздник твой.

 (Входит осень и рассыпает разноцветные листочки)

(Девочки танцуют танец под песню «Осенние дорожки» . (Композитор: О. Полякова. Автор слов: В. Орлов)

Ведущий:
        Нельзя нам на свете прожить без чудес,
        Они нас повсюду встречают.
        Волшебный, осенний и сказочный лес.
        Нас в гости к себе приглашает.
        Закружится ветер под песню дождя,
        Листочки нам под ноги бросит
        Такая красивая эта пора:
        Пришла к нам опять чудо ОСЕНЬ!

Осень:
         Здравствуйте, мои друзья! На встречу к вам спешила я.

Дети: Здравствуй, осень!
 Здравствуй, осень!
 Хорошо, что ты пришла!
 У тебя мы, осень, спросим,
 Что в подарок принесла?

 Осень: Принесла я вам муки!

Дети: Значит, будут пироги!

Осень: Принесла вам гречки!

Дети: Каша будет в печке!

Осень: Принесла вам овощей!

Дети: И для каши и для щей!

Осень: Рады ли вы грушам?

Дети: Мы их впрок насушим!

 Осень: А уж яблоки – что мёд!

Дети: На варенье, на компот!

Осень: Принесла и мёду полную колоду!

(Вбегает Баба – Яга)

Баба – Яга:
        Да  тут подарки раздают,
        А меня и не зовут?!
        Погляжу-ка я сейчас,
        Чем тут угощают Вас.
        Мёд! Вот это я люблю!
        Мёд себе я заберу!
        В ступе целый день летаю,
        Горло часто простужаю! (забирает мёд)
        Как орехов много здесь!
        Вам их столько и не съесть!
        Мне орехи по зубам!
        Ни за что их не отдам!
        Ну, а тут  что на пенёчке?
        Ой, да это же грибочки!
        Подосиновик, опёнок.
        Сколько по лесу хожу,
        Всё поганки нахожу!
        Да ещё и мухоморы!
        Разве будешь тут здоровой? (кладёт в корзину грибы)
        Без грибов не пропадёте
        Вы себе ещё найдёте.
        Ну, всё, мне пора! До свидания, детвора!
Ведущая:
        Как тебе, Яга не стыдно! Все подарки отбирать!
Осень:
        Всё, яга назад отдай
        Да отсюда  улетай!
        А не то как закружу, листьями запорошу!
        Будешь помнить ты меня, в зале ведь хозяйка – я!

Баба- Яга:
                Ох, скажите, напугали!
                Не таких ещё видали!
                А попробуйте ребятки,
                Отгадать мои загадки

Если на деревьях листья пожелтели
             Если в край далекий птицы улетели
             Если небо хмурое, если дождик льется –
             Это время года как  у нас зовется? (Осень)
Осень в гости к вам пришла
             И с собою принесла.
             Что? Скажите наугад!
             Ну, конечно… (Листопад)
Мочит поле, лес и луг,
             Город, дом и все вокруг!
             Облаков и туч он вождь,
             Ты же знаешь, это…(Дождь)
Холода их так пугают,
             К теплым странам улетают,
             Петь не могут, веселиться.
            Кто собрался в стайки?..(Птицы)
Над тобою, надо мною
            Пролетел мешок с водою,
            Наскочил на дальний лес,
            Прохудился и исчез…(Туча)
Его из леса ветер гонит,
             И, как на крыльях, он летит,
             А сам он в речке не утонет
             И в ней воды не замутит.
             Уносит осенью поток
             Опавший жёлтенький … (Листок)
 Осень :
        Ну что отгадали мы твои загадки? Вернешь нам то что взяла??
Баба- Яга:
      Ни за что!!!!
 Осень:
       Ах так?
Баба яга:
      А я сейчас  тучу огромную  кликну, она как набежит, всех вас накроет. Дождь польёт, вы все испугаетесь и убежите. Вот я тогда посмеюсь: Ха – ха – ха!
Ведущая:
         Наши дети не боятся дождя

(Дети исполняют песню «Тучка»)

Осень:
       Ну а теперь отдашь подарки ребятам?
 Баба яга:
      Еще чего???
Осень:
               Ах, ты так? Тогда, держись!
                Ну-ка, ветер, закружи!
                Злую гостью замети!
(Выбегает мальчик-ветер, кружится , дует на Бабу-ягу)
Баба- Яга:
                Ой, не надо! Ой, ой, ой!
                Всё обратно заберите.
                Где же тут  метла моя?
                Не вернусь к вам больше я! (отдаёт подарки и «улетает»).
Осень :
         Вот и славно, вот и хорошо.
Ведущая.
         Ребята, послушайте…, кажется, к нам ещё кто – то идёт.
(Входит Айболит.)

Айболит: Доктора вызывали?
Ведущий:
Какого доктора? Ребята, мы ведь не вызывали с вами доктора?
Дети: Нет!
Айболит: Неужели все здоровы?
Ведущий: Конечно, здоровы
Айболит: Не может быть - столько детей по лужам прыгает  и никто не болеет. А как же ангина, скарлатина, бронхит, танзелит…?

Ведущий: Нет, Айболит, ты видно зря пришёл, у наших детей ничего не болит
                     (появляется больной   на голове повязка)
Больной:
Боли, доктор, в голове.
Помогите, доктор, мне,
У меня такая слабость -
Не хочу я даже сладость!

Айболит:
Сейчас осмотр проведу,
Чем смогу - тем помогу.
Ручки слабые, ножки тоже...
Та-ак, на что ж это похоже?
Ну-ка, рот открой пошире:
Раз и два, и три, четыре.

Айболит: Мне понятно, в чём вопрос! Это АВИТАМИНОЗ!
Витаминов не хватает! Витамины в теле тают!

Ведущий: Что же теперь делать?

Айболит: Нужно срочно восполнять нехватку витаминов, а для этого самое подходящее время, потому что витамины содержится во всех фруктах и овощах, которых осенью всегда много.

Ведущий: Скажите, доктор Айболит, а какие фрукты и овощи самые полезные?

Айболит: Я вижу у вас на празднике присутствуют овощи,  пусть они сами о себе расскажут

(Выходят овощи)
Все овощи: На грядках огорода
 Цветём, цветём, цветём.
 Мы силу набираем
 Растём, растём, растём,
Морковь: Я – морковка всем на диво
 И румяна, и красива.
 Кто морковные пьёт соки
 У того румяны щёки.
 Лук: Я сердитый лук ребята.
 Витаминами богатый
 Хоть глаза вам и щипаю
 Да от гриппа защищаю.
 Капуста: Я капуста белая
 Вкусная и спелая
 Я дождями умываюсь
 В триста платьев одеваюсь
И салат, и винегрет дети любят на обед.
 И при том учтите дети- главный овощ, я, в диете!
 Огурец: Я совсем, совсем зелёный ,
Я, овальный, удлинённый,
 И в рассольник и в салат,
 Огуречку каждый рад
Картошка:
Я и в супе, и в салате.
В пирогах я и в оладьях.
Ты меня попробуй, крошка,
Я всем нужная картошка
 Свёкла: Я — свеколка, просто дива,
так румяна и красива!
Будешь свёклою питаться,
Кровь вся будет очищаться.
Чеснок:В еду меня употребляйте,
Иммунитет свой повышайте.
Кушай в день - один зубок,
Я - очень полезный чеснок
Все овощи: Все мы важны без исключенья,
 И в этом даже нет сомненья .

(Песня Огородная-хороводная". Слова А. Пассовой, музыка Б. Можжевелова.)

Осень: Спасибо вам, ребята, порадовали вы меня своим выступлением.

Ведущий : Ребята для тебя ещё и стихи выучили

1. В золотой карете, что с конём игривым
Проскакала осень
По лесам и нивам.
Добрая волшебница всё переиначила,
Ярко-жёлтым цветом
Землю разукрасила.
С неба сонный месяц
Чуду удивляется:
Всё кругом искрится,
Всё переливается.

2.Осень - желтенькое
слово желтенькой картинки,
Потому что пожелтели
листья на осинке!
Осень - ласковое слово,
теплые денечки,
Потому что солнце дружит
 с легким ветерочком!
Осень - вкусненькое слово,
варится варенье,
Потому что фруктов много,
много угощенья!

Ведущий: Осень невозможно не любить, нельзя не любоваться её красотой. Но пришла пора прощаться.  На прощание мы хотим подарить тебе песню
 (Песня «ЛАСКОВАЯ ОСЕНЬ» муз: Анны Олейниковой, сл: Ларисы Ратич)

 Осень: Чудесный подарок! Спасибо, ребята! А  я хочу пожелать вам быть здоровыми, сильными и веселыми. И, конечно, хочу вас угостить вкусными и витаминизированными фруктами. (Дарит корзину с фруктами)
До новых встреч! (Уходит.)

Список использованной литературы

Кулинич  Г. Г. Школьный клуб: Сценарии мероприятий и праздников ( 1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2011. – 272с. – ( Мозаика детского отдыха).
Лавренова Л. Е. Детские праздники в школе и дома. – СПб.: «Паритет», 2012. – 160 с.
Совместные праздники для школьников и родителей / Кол. Авторов – М.: Глобус, 2010. – 192с. – (Классное руководство).
Хоровод круглый год ( инсценировки, песни и танцы для дошкольников) / Авт. Сост. С. Ю. Подшибякина  . – Волгоград: Учитель, 2011. 112с.
Внеклассные мероприятия 4 класс. Авт. Сост.: Яровая Л. Н., Жиренко О. Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. – М.: ВАКО, 2014. – 160 с. (Мозаика детского отдыха)


Презентация "Классицизм" 9 класс


title: Презентация "Геополитика России в 2010-2015гг."

extracted_text:
ГЕОПОЛИТИКАРОССИИ В 2010-2015 гг.Выполнил: учитель истории МБОУ «ООШ №28», Рязанова Дарья Юрьевна
ПЛАН УРОКА:
Цель урока - расширить знания учащихся о геополитическом положении России в начале 21века (2010-2015 гг.).
Задачи урока:
1. Изучить понятие «геополитика»;
2. Ознакомить учащихся о политическом и экономическом положении России;
3. Рассмотреть личность президента России;
4. Изучить отношения России с другими  странами.
Геополитика (географическая политика; греч. γη — земля πολιτική — государственные или общественные дела) — направление политической мысли, концепция о контроле над территорией, о закономерностях распределения и перераспределения сфер влияния (центров силы) различных государств и межгосударственных объединений.

5
Геополитика - это разновидность внешней политики, определяемая территориальной близостью партнеров (соперников) и создающая поле сопряжения между интересами сопредельных стран
Предмет геополитики                     система взаимозависимостей, определяющая существующий мировой порядок и динамику его развития в контексте реального и потенциального формирования сил (субъектов международных отношений), способных воздействовать на политические процессы в регионе и мире в целом
Государство    как политический фактор
Страна                      как совокупность пространственно-географических элементов

СУБЪЕКТЫ ГЕОПОЛИТИКИ
Национальный интерес совокупность внутренних и внешних потребностей государства в обеспечении защищенности и устойчивого развития личности, общества и государств

Модель многополярного мира
РОССИЯ в 2010-2015 гг.
Россия - государство в Восточной Европе и Северной Азии. Население — 146 267 288 чел. (2015), территория страны — 17 125 407 км². Занимает первое место в мире по территории   и девятое место по численности населения.
Смешанная республика федеративного устройства. В мае 2012 года пост президента занял Владимир Путин, председателя правительства — Дмитрий Медведев.
В составе Российской Федерации находятся 85 субъектов, 46 из которых именуются областями, 22 — республиками, 9 — краями, 3 — городами федерального значения, 4 — автономными округами и 1 — автономной областью.

Россия относится к категории ХХI века.
    Россия отличается значительным этнокультурным многообразием. Бо́льшая часть (около 75 %) населения относит себя к православию.
    Россия относится к категории аграрно-индустриальных стран, ее экономика шестая среди стран мира по объёму ВВП. Россия из ведущих космических держав мира, обладает ядерным оружием, постоянный член Совета безопасности ООН.
Россия считается одной из потенциальных сверхдержав!
Влади́мир Влади́мирович Пу́тин (род. 7 октября 1952, Ленинград) — российский государственный и политический деятель, президент Российской Федерации (2000—2008 и с 7 мая 2012 года).
Председатель Правительства Российской Федерации (1999—2000; 2008—2012), секретарь Совета безопасности (1999), директор Федеральной службы безопасности (1998—1999).
    Отец Путина, Владимир Спиридонович Путин. Мать, Мария Ивановна Шеломова, Владимир был третьим сыном в семье — у него было два старших брата, которые родились и умерли до его рождения. Семья Путиных жила в коммунальной квартире без всяких удобств.
    С первого по восьмой класс Владимир Путин учился в 193-й школе. Он вспоминает, что был хулиганом, а не пионером. До шестого класса Путин не испытывал особого интереса к учёбе. В шестом классе Путин поставил себе цель, что в жизни нужно чего-то добиться. Стал  учиться без троек, что давалось ему легко. Тогда же его приняли в пионеры, а сразу после этого он стал председателем совета отряда.
В 1970—1975 годах учился на международном отделении юридического факультета Ленинградского государственного университета (ЛГУ). По распределению был направлен на работу в Комитет государственной безопасности.
В 1985—1990 годах работал в ГДР.  Проходил службу в территориальной разведточке в Дрездене.
С мая 1990 года — советник председателя Ленинградского городского Cовета народных депутатов Собчака.
С августа 1996 года, после поражения Анатолия Собчака на губернаторских выборах, приглашён на работу в Москву в должности заместителя управляющего делами Президента Российской Федерации Павла Бородина.
25 мая 1998 года назначен первым заместителем руководителя администрации президента Российской Федерации, ответственным за работу с регионами. К моменту назначения считался одной из самых влиятельных фигур в Кремле
С 25 июля 1998 года — директор Федеральной службы безопасности Российской Федерации.
16 августа 1999 года был утверждён в должности председателя Правительства
31 декабря 1999 года в связи с досрочным уходом Ельцина в отставку Путин становится исполняющим обязанности президента Российской Федерации
С 26 марта 2000 года избранный президент России.
 14 марта 2004 года избран президентом Российской Федерации на второй срок

28 июля 1983 года женился на Людмиле Александровне Путиной.
В браке родились две дочери: Мария (родилась в 1985 году в Ленинграде) и Катерина (родилась в 1986 году в Дрездене) — учились в СПбГУ (поступили в 2003 году) — Мария на биолого-почвенном, Катерина — на восточном факультете. Неприкосновенность частной жизни дочерей Путина тщательно охраняется, публиковалась версия, что если они и ходили в вуз, то не под своим именем.
Президент увлекается катанием на горных лыжах. Мастер спорта по дзюдо и самбо
Свободно владеет немецким языком, также немного английским.
В 2013 году Путин занял первое место в ежегодном рейтинге «самых влиятельных людей мира» журнала «Forbes», оттеснив на второе место Барака Обаму. По мнению составителей рейтинга, Путин заслужил первое место, так как в 2013 году он показал себя как «самодержец, активно демонстрировавший силу в собственной стране и на международной арене»
  Внешняя политика России
Россия — один из ключевых участников международного общения. В качестве одного из пяти постоянных членов СБ ООН  остаётся одной из традиционных великих держав и несёт особую ответственность за поддержание международного мира и безопасности. В 1997—2014 годах Россия также входила «Большую восьмёрку» — неформальное объединение экономически развитых государств. Является членом значительного числа других международных организаций, включая Совет Европы и ОБСЕ. Особое место занимают организации, созданные на пространстве бывшего СССР в основном при ведущей роли России: СНГ, ЕврАзЭС, ОДКБ, ШОС.
Россия проводит многовекторную внешнюю политику. Она поддерживает дипломатические отношения со 191 государством, имеет диппредставительства в 144 странах. У России нет дипотношений с Грузией (с 2008 года), Бутаном и Соломоновыми Островами, а также Тувалу
В августе 2013 года российско-американские отношения, по оценкам экспертов, достигли низшей точки с окончания эпохи холодной войны. Сентябрьский визит президента США Обамы в Москву и его переговоры с Путиным были отменены из-за предоставления временного убежища в России бывшему сотруднику ЦРУ Эдварду Сноудену, разногласий по ситуации в Сирии и проблем с правами человека в России
1 сентября 2013 года в газете The New York Times была опубликована статья Путина «Россия призывает к осторожности», написанная в виде открытого письма к американскому народу, содержащая разъяснение российской политической линии в отношении сирийского конфликта. В ней также президент России предостерегает об опасности тезиса президента США Барака Обамы «об исключительности американской нации»
Путин выражал недовольство военными аспектами американской внешней политики и проявлял опасения по поводу «ничем не сдерживаемого, гипертрофированного применения силы» и навязывания США своего видения миропорядка другим государствам.
Инициатором введения санкций с целью международной изоляции России стало руководство США, под давлением которого, рискуя понести экономический ущерб, к санкциям присоединились страны Евросоюза . Санкции также поддержали государства Большой семёрки и некоторые другие страны, являющиеся партнёрами США и ЕС.
Санкция — элемент правовой нормы, предусматривающий неблагоприятные последствия для лица, нарушившего содержащееся в такой норме правило.
В сентябре 2015 года Путин впервые за 10 лет выступил на сессии Генеральной Ассамблеи ООН в Нью-Йорке, в своей речи призвал сформировать широкую антитеррористическую коалицию по борьбе с «Исламским государством», возложил ответственность за события на Украине на «внешние силы», предостерёг Запад от односторонних санкций, попыток выдавить Россию с мировых рынков и экспорта цветных революций. Впервые за два года провёл встречу с президентом США Обамой, обсудив ситуацию в Сирии и на Украине, в итогах переговоров, несмотря на сохраняющиеся глубокие противоречия, эксперты увидели слабые надежды на компромисс и потепление отношений между двумя державами
Шанха́йская организа́ция сотру́дничества (ШОС) — международная организация, основанная в 2001 году лидерами Китая, России, Казахстана, Таджикистана, Киргизии и Узбекистана. 10 июля 2015 года в ШОС вступили Индия и Пакистан. ШОС не является военным блоком (как, например, НАТО) или открытым регулярным совещанием по безопасности (как, например, АРФ АСЕАН), а занимает промежуточную позицию. Главными задачами организации провозглашены укрепление стабильности и безопасности на широком пространстве, объединяющем государства-участников, борьба с терроризмом, сепаратизмом, экстремизмом, наркотрафиком, развитие экономического сотрудничества, энергетического партнерства, научного и культурного взаимодействия.
БРИКС (англ. BRICS — сокращение от Brazil, Russia, India, China, South Africa) — группа из пяти стран: Бразилия, Россия, Индия, Китай, Южно-Африканская Республика. Члены БРИКС характеризуются как наиболее быстро развивающиеся крупные страны. Выгодное положение этим странам обеспечивает наличие в них как мощной и развивающейся экономики, так и большого количества важных для мировой экономики ресурсов. Эти страны стремятся к большему геополитическому влиянию. Эксперты утверждают, что экономический потенциал Бразилии, России, Индии и Китая таков, что они могут стать четырьмя доминирующими экономическими системами к 2050 году.
Вопросы учащимся:
 Что такое «геополитика»?
 Является ли Россия потенциальной сверхдержавой?
 Почему экономики стран взаимосвязаны между собой?
 Что такое «санкции»?
 Причины введения санкций Америкой?
 Значение БРИКС и ШОС для России?


title: Тест по лит. чтению для 4 класса по сказкам Андерсена

extracted_text:
_______________________________________ 1 в
1.  Давным – давно жил на свете король, который страсть как любил наряды и все свои деньги на них тратил. Он устраивал парады, загородные прогулки, каждый день ходил в театры только для того, чтобы в новом наряде щегольнуть.
_________________________________________________
2. Как – то вечером разыгралась страшная буря: сверкала молния, гремел гром, дождик лил как из ведра. Вдруг в городские ворота постучали, и король пошёл открывать. У ворот стояла девушка. Вода стекала с её волос прямо в носки башмаков.
______________________________________________
3. Жил – был бедный принц. Королевство у него было маленькое, но какое – никакое, а всё – таки королевство – хоть женись. И вот жениться он как раз и хотел. Вымазал лицо чёрной и бурой краской, нахлобучил шапку на глаза и постучал в дверь. Где жил император и его капризная дочь.
_______________________________________________
4. Утята быстро выкарабкались из скорлупы и стали озираться кругом. Наконец лопнуло и самое большое яйцо.
- Пип! Пип! – пропищал птенец и вывалился из яйца.
____________________________________________

_______________________________________ 2 в
1.  Давным – давно жил на свете король, который страсть как любил наряды и все свои деньги на них тратил. Он устраивал парады, загородные прогулки, каждый день ходил в театры только для того, чтобы в новом наряде щегольнуть.
_________________________________________________
2. Как – то вечером разыгралась страшная буря: сверкала молния, гремел гром, дождик лил как из ведра. Вдруг в городские ворота постучали, и король пошёл открывать. У ворот стояла девушка. Вода стекала с её волос прямо в носки башмаков.
______________________________________________
3. Жил – был бедный принц. Королевство у него было маленькое, но какое – никакое, а всё – таки королевство – хоть женись. И вот жениться он как раз и хотел. Вымазал лицо чёрной и бурой краской, нахлобучил шапку на глаза и постучал в дверь. Где жил император и его капризная дочь.
_______________________________________________
4. Утята быстро выкарабкались из скорлупы и стали озираться кругом. Наконец лопнуло и самое большое яйцо.
- Пип! Пип! – пропищал птенец и вывалился из яйца.
____________________________________________

5. Нарядная скорлупка грецкого ореха была ей колыбелькой, голубые лепестки  фиалок – постелью, а лепестки розы  - одеялом. В скорлупе спала всю ночь, а днём играла на столе.
______________________________________________
6. Никто на свете не знает столько историй, сколько знает  их этот сказочник, когда веки у детей начинают слипаться, он подкрадывается к ним сзади и начинает легонько дуть им в затылок.
	Одет он чудесно: на нём шёлковый кафтан и чулки. Под  мышками у него  по зонтику: один  с картинками  для хороших детей, а другой – простой и гладкий – он раскрывает над плохими детьми.
___________________________________________________
7.  В богатых уборах  Элиза  была так прекрасна, что весь двор преклонялся перед ней, а король провозгласил её своей невестой. Но королевский епископ покачал головой  и стал нашёптывать королю, что немая красавица, должно быть, лесная колдунья – она околдовала сердце короля.
___________________________________________
8. Батюшки, сколько тут было золота! На это золото можно было бы купить целый столичный город,  все игрушки, всех оловянных солдатиков, всех деревянных лошадок и все пряники на свете. На всё хватило бы.
__________________________________________
5. Нарядная скорлупка грецкого ореха была ей колыбелькой, голубые лепестки  фиалок – постелью, а лепестки розы  - одеялом. В скорлупе спала всю ночь, а днём играла на столе.
______________________________________________
6. Никто на свете не знает столько историй, сколько знает  их этот сказочник, когда веки у детей начинают слипаться, он подкрадывается к ним сзади и начинает легонько дуть им в затылок.
	Одет он чудесно: на нём шёлковый кафтан и чулки. Под  мышками у него  по зонтику: один  с картинками  для хороших детей, а другой – простой и гладкий – он раскрывает над плохими детьми.
___________________________________________________
7.  В богатых уборах  Элиза  была так прекрасна, что весь двор преклонялся перед ней, а король провозгласил её своей невестой. Но королевский епископ покачал головой  и стал нашёптывать королю, что немая красавица, должно быть, лесная колдунья – она околдовала сердце короля.
___________________________________________
8. Батюшки, сколько тут было золота! На это золото можно было бы купить целый столичный город,  все игрушки, всех оловянных солдатиков, всех деревянных лошадок и все пряники на свете. На всё хватило бы.
__________________________________________
Принцесса на горошине.
Новый наряд короля.
Гадкий утёнок.
Свинопас.
Огниво.
Дюймовочка.
Соловей.
Оле - Лукойе.
Дикие лебеди.
Снежная королева.

Домик – коробка.
Между булыжниками.
За табакеркой.
На окне.
Возвращение.
Проглоченный рыбой.
В лодке.
Оловянное сердечко и обгоревшая брошка