title: Презентация "Объем конуса" 11 класс

extracted_text:
Объем      конуса

Как связано изображение на 1 слайде и название темы урока ?

Цель урока.
Формирование умений организовывать учебную деятельность, пользоваться умением самопроверки, реализации новых способов действий через связь с задачами математического анализа на применение интеграла и первообразной и умений применения новых знаний для решения задач на вычисление объема конуса.
План урока.
1. Повторение.
2. Объем конуса. Доказательство формулы вычисления объема конуса через интеграл.
3. Рассуждаем. Закрепление нового материала.
4. Решение задач:
4.1. упражнение 1
4.2. решение вариативной задачи
5. Домашнее задание
6. Рефлексия.
Повторим
Ось конуса
 вершина
 образующие
 Боковая поверхность
основание
 высота
 радиус
1
2
3
4
5
6
7

R = 2 cm
R = 5 m
D = 4 mm
1
3
2

Докажем факт вычисления объема конуса через формулу

  Рассуждаем?
1. Что необходимо измерить у конуса для нахождения его объема?
2. Зная радиус основания и объем, что можно найти у конуса?
3. Зная высоту и объем, что можно определить у конуса?
4. Если известна образующая и радиус основания, можно ли определить объем конуса?
5. С объемом какого многогранника можно сравнить общую формулу вычисления объема конуса?
6. Что общего и отличительного в этих формулах?
7. Площадь круга через радиус?
8. Площадь круга через диаметр?
9. Объем конуса?
                    B

                   h

 A                O                  C

Упражнение 1.
Поставим вопрос к задаче и решим.
l = 13
r = 5
r
l
Задача
Доказать, что если треугольник АВС вращать вокруг стороны ВС = а, то V полученного тела можно вычислить по формуле:

Где Q – площадь треугольника АВС.

                           В

   D                        О                А

                           С

Рассмотрим варианты расположения ΔCBA

ΔCBA
      B

       C                  A
           B

          C              A
     B

     C
                      A

1. <С=90°
2. <С<90°
3. <С>90°

                                                В

                      D                                               A

1

C

                           В

   D                    О              А

                           С

2
O

                                                    B

               D                                O                       A

3

C
O

Решение:
1. Определим полученное тело.
2. Определим из объемов каких тел складывается полученное тело? V = ?

3. Из формулы вычисления площади треугольника определим r и r².
4. Подставим найденный r² в формулу объема V.
5. Формула доказана.
1
2
3

Подведем
итоги
1. Что означает «конус»?
2. Площадь круга через r?
3. Площадь круга через d?

4. Объем конуса?
С п а с и б о !
Ваша оценка уроку?


Презентация "Производная степенной функции" 11 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Лицей «Созвездие» № 131 городского округа Самара
Самарской области

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка посредством применения ИКТ.

Подготовила
учитель английского языка
Злобина Ираида Григорьевна

Самара
2015
Список использованной литературы
1. Кульневич С.В. Анализ современного урока: Практическое пособие для учителей, преподавателей и руководителей школ./ С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина - М.: Изд. "Учитель", 2009. - 254 с
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под. ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. - 272 с.
3. Полякова Н.В. Перспективные школьные технологии. /Н.В. Полякова// Завуч. - 2008. -№ 5. - С. 38-56.
4. Поташник, М. М. Требования к современному уроку: методическое пособие. / М.М. Поташник. - М.: - Центр педагогического образования, 2007. - 272 с.
5. Борисенков В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи
педагогической науки // Педагогика. – 2004. – № 1.
6. Тайчинов М.Г. Развитие национального образования в поликультурном,
многонациональном обществе // Педагогика. – 1999. – № 2.
7. Беляева Л.А., Иванова Н.В. Презентация Power Point и ее возможности
при обучении иностранным языкам, ИЯШ №4 2008 с.36
8. Ефременко В.А. Применение информационных технологий
 на уроках иностранного языка, ИЯШ №8 2007 с.18
9. Макаревич И.Г. Первые шаги в Интернете, ИЯШ № 6 2009 с. 36
10. Денисова Ж.А., Денисов М.К. Мультимедийная презентация языкового       материала как методический прием, ИЯШ № 3 2008 с. 20

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка посредством применения ИКТ.
Злобина Ираида Григорьевна
443092 г. Самара, ул. Каховская 1-28; 8(846)2028337
                           МБОУ Лицей «Созвездие» №131 г.о. Самара
Г.Самара, ул. Промышленности 319, 8(846)2611440
iraida.zlobina@yandex.ru
Ключевые слова: ИКТ, познавательный, английиский язык
    «Нельзя более мириться со школой, которая отстала от своего времени на сто лет, с ее пустословием, прописными истинами, безнадежно устаревшими учебниками, письменными работами, зубрежками и оттарабаниванием уроков».
                                                                                С. Френе

    Широкое использование информационных технологий в современной жизни обуславливает их активное внедрение в образование.
Применение компьютеров на уроках значительно повышает интенсивность учебного процесса.
  Цель использования ИКТ на уроках английского языка - повышение эффективности и качества обучения учащихся по предмету.
Основными задачами использования ИКТ на своих уроках я считаю:
реализовать индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения;
обеспечить визуализацию учебной информации;
развивать личность обучаемого, подготовить его к самостоятельной продуктивной деятельности;
активизировать познавательную деятельность учащихся;
формировать адекватную оценку учащимися результатов их учебной деятельности;
развивать творческое мышление и уменьшать долю репродуктивной деятельности;
развивать навыки исследовательской деятельности;
формировать информационную культуру, умение осуществлять обработку информации;
развивать коммуникативные способности на основе выполнения совместных проектов.
Я использую компьютерные технологии по следующим направлениям:
Тематическое планирование уроков
Накопление дидактического материала, создание банка информации по предмету.
Проведение уроков или элементов уроков
Разработка и проведение внеклассных мероприятий, конкурсов, викторин
Участие учеников в Интернет-олимпиадах, тестированиях.
Обобщение педагогического опыта на различных уровнях.
Целесообразность применения информационно-коммуникационных технологий неоспорима. ИКТ - это целый спектр современных технологий, связанных с обработкой информации. В функции рабочего инструмента компьютер выступает как средство подготовки тестов, их хранения, текстовый редактор; графопостроитель, графический редактор; вычислительная машина больших возможностей (с оформлением результатов в различном виде); средство моделирования. В функции учителя компьютер представляет собой источник учебной информации; наглядное пособие; индивидуальное информационное пространство; тренажёр; средство диагностики и контроля. На этапе подготовки к уроку компьютер помогает мне создавать компьютерные модели конспекта урока, темы, курса в целом; максимально целесообразно располагать материал; обеспечивать основной материал дополнительной информацией; подбирать и систематизировать материал с учетом особенностей класса и отдельных учащихся.
На этапе проведения уроков компьютер позволяет экономить время; повышать эмоциональную, эстетическую, научную убедительность преподавания; оптимизировать процесс усвоения знаний, воздействуя на различные анализаторы; индивидуализировать обучение; концентрировать внимание на важнейшей проблеме урока; в любой момент учащиеся могут возвращаться к уже знакомому материалу; самостоятельно использовать учебный материал. Еще одним аргументом в пользу применения информационных технологий является возможность быстрого и эффективного контроля знаний обучающихся.
Смыслом и позитивным результатом использования информационных ресурсов на своих уроках я считаю следующие аспекты: в центре технологии обучения - ученик; в основе учебной деятельности - сотрудничество между учеником и учителем; позиция обучающегося в учебном процессе - активная, так как ученики не только слушают и изучают информацию, но и самостоятельно находят её в сети Интернет, перерабатывают для того, чтобы лучше понять; перспективная цель - формирование мотивации и развитие способности ученика к самообразованию.
На уроках с применением ИКТ я использую электронные учебники, презентации. Большая часть электронных учебников содержит теоретическую часть, упражнения-тренажеры, тестовые задания.
Дидактическая ценность использования ИКТ очевидна. Используя электронные учебники на своих уроках, я решаю следующие дидактические задачи:
усвоить базовые знания по английскому языку;
систематизировать усвоенные знания;
психологически настроить на атмосферу ЕГЭ, ГИА;
сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием компьютера;
сформировать навыки самоконтроля;
сформировать мотивацию к учению в целом и к английскому языку в частности;
подготовить учеников к экзамену, сформировав у них общеучебные навыки.
Ещё одной из наиболее эффективных форм представления учебного материала на моих уроках является мультимедийная презентация. Я считаю, что использование презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле. При этом презентация выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива. Я применяю компьютерные технологии на уроках при изучении нового материала (чаще всего при работе над временами английского глагола), при первичном закреплении полученных на уроке знаний и умений, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), а также при контроле и коррекции знаний. Компьютерные программы предоставляют интерес и для слабого ученика, и для мотивированного ученика. Слабые ученики успевают сделать немного, но получают удовлетворение от своего учебного труда. Сильный ученик получает возможность, не дожидаясь товарищей, проявить инициативу и углубиться в поисковую работу.
Внедрение уроков с использованием ИКТ в образовательный процесс для повышения познавательной активности учащихся несет в себе следующие задачи
- сделать урок максимально интересным;
- формировать общеучебные умения и навыки на уроках английского языка с использованием компьютерных технологий;
- формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием ИКТ;
- развивать познавательную деятельность учащихся и творческие способности обучающихся;
- способствовать расширению кругозора учащихся с помощью дополнительных информационных материалов.
  Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить учителя на уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и использовать его именно тогда, когда в нем есть действительная необходимость.
В настоящее время широко используются мультимедийные технологии.
 Мультимедийная презентация наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока:
Образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.
Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.
Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.
Обобщая некоторый опыт составления и применения презентаций на уроках, можно выделить некоторые рекомендации, которые мы наработали:
   Весь урок, по нашему мнению, не должен быть «завязан» на презентации. Слайды презентации можно использовать во время объяснения, закрепления или создавать проблемную ситуацию на уроке.
   Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности.
   На моих уроках целью презентации может быть:
- актуализация знаний;
- сопровождение объяснения учителем нового материала;
- первичное закрепление   знаний;
- обобщение и систематизация знаний.
    Актуализация знаний чаще проходит в виде беседы с учащимися. Вопросы такой беседы целесообразно визуализировать в слайды, но не в виде простого текста. Вопросы могут быть представлены как небольшой видеоряд, фото, рисунком, требующим комментария, таблицей и т.д. Вспоминая изученный материал, можно привести 1-2 слайда из предыдущей презентации (если таковая была), причем их оформление не стоит резко менять под новый фон, так лучше срабатывает ассоциативная память.
     При объяснении нового материала наиболее обширны возможности самой презентации и ее оформления. Последовательность показа и логика построения зависят от содержания изучаемого материала, особенностей восприятия учащимися класса, индивидуальности учителя.
      Слайды желательно не перегружать текстом. Лучше разместить короткие тезисы, даты, имена, термины.
      Обобщая некоторый опыт составления и применения презентаций на уроках, можно выделить некоторые рекомендации, которые мы наработали:
      Весь урок, по нашему мнению, не должен быть «завязан» на презентации. Слайды презентации можно использовать во время объяснения, закрепления или создавать проблемную ситуацию на уроке.
     Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности.
     На моих уроках целью презентации может быть:
- актуализация знаний;
- сопровождение объяснения учителем нового материала;
- первичное закрепление   знаний;
- обобщение и систематизация знаний.
      Актуализация знаний чаще проходит в виде беседы с учащимися. Вопросы такой беседы целесообразно визуализировать в слайды, но не в виде простого текста. Вопросы могут быть представлены как небольшой видеоряд, фото, рисунком, требующим комментария, таблицей и т.д. Вспоминая изученный материал, можно привести 1-2 слайда из предыдущей презентации (если таковая была), причем их оформление не стоит резко менять под новый фон, так лучше срабатывает ассоциативная память.
      При объяснении нового материала наиболее обширны возможности самой презентации и ее оформления. Последовательность показа и логика построения зависят от содержания изучаемого материала, особенностей восприятия учащимися класса, индивидуальности учителя.
      Слайды желательно не перегружать текстом. Лучше разместить короткие тезисы, даты, имена, термины.
     Наиболее продуктивными зарекомендовали себя презентация, в которых после объяснения или предъявления материала, вставлены упражнения на закрепление или контроль. Эти упражнения учащиеся проделывают прямо с экрана индивидуально или фронтально. Возможность показать правильный ответ позволяет организовать взаимо- или самопроверку быстро и эффективно.
      Я вижу целый ряд преимуществ презентации PowerPoint в:
     • сочетании разнообразной текстовой аудио- и видеонаглядности;
·     •  возможности использования презентации как своеобразной интерактивной, мультимедийной доски, которая позволяет более наглядно семантизировать новый лексический и грамматический (а возможно, и фонетический) материал, а также осуществлять опорную поддержку при обучении всем видам речевой деятельности;
·     •  возможности использования отдельных слайдов в качестве раздаточного материала (опоры, таблицы диаграммы, графики, схемы, коллажи, распечатки на бумаге и пр.);
·     •  возможности управления вниманием учащихся за счет эффектов анимации и гиперссылок;
·     •  возможности использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную);
·     •   активизации внимания всего класса; поддержании познавательного интереса обучающихся, усилении мотивации учения, а также эффективности восприятия и запоминания нового учебного материала;
·      •  осуществление контроля новых знаний и систематизации изученного материала;
·        экономии учебного времени;
Ра   •  развитии креативных способностей в организации учебной деятельности.
   Если говорить об иностранных языках, можно отметить, что Интернет дает уникальные возможности для тех, кто обучает английскому языку и тех, кто его изучает. Одна из этих возможностей - извлечение и использование информации. Умение работать с огромным потоком информации является сегодня совершено необходимым для специалистов в любой области.
   Другая, на мой взгляд, очень эффективная возможность использования Интернет - публикация творческих работ учащихся. Естественно, сам факт публикации приводит к повышению мотивации, осознанию важности изучения языка.
   Другим примером применения компьютера является контроль полученных знаний. Компьютерное тестирование само по себе нетрадиционно, т.к. все мы привыкли к тестам, выполненным на бумаге. По сравнению с традиционными формами контроля компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ:
- быстрое получение результатов ;
- объективность в оценке знаний;
- позволяет получить достоверную информацию о владении учащимися определенными умениями и навыками;
- дает возможность учителю соотнести эти данные с поставленными на данном этапе задачами обучения и провести своевременную коррекцию процесса усвоения новых знаний;
- компьютерное тестирование более интересно по сравнению с традиционными формами, что влияет на повышение познавательной активности учащихся и создает у них положительную мотивацию.
     Большие преимущества в активизации познавательной деятельности учащихся играет интерактивная доска. В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования.
Таким образом, учащиеся являются не просто зрителями, наблюдающими представленный материал, а имеют возможность поработать с доской, выполняя различные тренировочные упражнения.
Функции интерактивной доски неограниченны:
1. Помогает эффективно провести фонетическую зарядку. Разнообразные упражнения, помогают вспомнить звуки, буквосочетания и правила чтения.
2. Интерактивная доска предоставляет отличную возможность учителю
- создать свои грамматические таблицы для наглядного введения грамматического материала;
- с помощью функции “Drag and Drop” закрепить изучаемый грамматический материал и отработать его употребление в речевых конструкциях.
3. ИД незаменима при введении лексического материала и для проверки запоминания введенных слов.
- интерактивные кроссворды, составить слово из букв, определить слово по его значению, распределить слова по колонкам и другие.
4. Интерактивная доска имеет богатую коллекцию интерактивных иллюстраций, которые могут разнообразить оформление презентации.
5. Интерактивные тесты.
Использование ИД помогает экономить время урока, активизировать работу учащихся, сделать процесс обучения увлекательным как для учащихся, так и для самого учителя.
Интерактивная доска может обогатить любой урок и сконцентрировать учащихся на учебе.
Уроки контроля знаний уже немыслимы без тестирования, которое стало неотъемлемой формой подготовки к ЕГЭ. Регулярное проведение тестирования на уроках снижает негативное отношение к контролю, тем более, что результат можно узнать сразу, а пробелы восполнить, вернувшись к нему на следующем уроке.
Исследовательская деятельность школьников, способствующая развитию у школьников познавательной активности, воображения, навыков совместной работы давно активно используется в нашей школе. Учащиеся самостоятельно или под руководством учителя занимаются поиском разрешения проблемы, личностно-значимой для них. Это требует от учащегося самостоятельного переноса знаний, навыков и умений в новый контекст их использования. Следовательно, у школьников развивается креативная компетенция как показатель коммуникативного владения иностранным языком.
   Применение компьютерных технологий позволяет мне:
- наполнить урок новым содержанием;
- развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;
- формировать элементы информационной культуры;
- привывать навыки рациональной работы с компьютерными программами;
- поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;
- идти в ногу со временем.
    Наблюдения и сравнительный анализ результатов обученности в классах, где ИКТ применяется в системе, показали следующее:
учащиеся   демонстрируют более высокую степень вовлечённости в учебный процесс, мотивации и радости познания.  Использование ИКТ способствует повышению эффективности овладения иностранным языком. Такая организация работы является средством повышения результативности учебного труда школьников, особенно на среднем и старшем этапах, когда учащиеся утрачивают в какой-то мере интерес к предмету и веру в успех.
Анкетирование, проведенное в этих классах, показывает следующее:
·        - 80 % учащихся отмечают, что уроки с применением компьютера на много интереснее;
·        - 51%считают, что ИКТ помогает лучше усвоить материал;
·        - 62% опрошенных привлекает возможность проявить творчество в подготовке ММП;
·        - 66% - нравится работать с тестами на компьютере;
·        - 74 % утверждают, что программа компьютерного тестирования дает  возможность избежать субъективности оценки.
Обобщая опыт применения компьютера и мультимедийных технологий на уроках иностранного языка и во внеурочное время, можно сделать вывод:
·       • мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения;
·       • они способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету;
·       •  улучшают качество усвоения материала;
·       • позволяют индивидуализировать процесс обучения;
·       • дают возможность избежать субъективности оценки,
      Создаваемые самим учителем программы рассчитаны не на какого-либо абстрактного ученика, а на тех конкретных детей, которых и обучает учитель.
Таким образом, внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых.
       И все же, как бы ни было заманчиво постоянно применять компьютер и мультимедийные технологии на уроках, ничто не может заменить самого учителя. Ведь только разумное комплексное сочетание всех имеющихся в его распоряжении методических приемов и технических средств может дать желаемый результат.
   Урок был и остаётся основной формой взаимовоздействия учителя и ученика. К современному уроку предъявляются самые высокие требования: развитие личностных качеств учащихся, использование различных приёмов обучения, в том числе дифференцированного и проблемного, дидактических материалов. Все материалы, используемые мною на уроках, направлены на реализацию целей обучения и повышение эффективности освоения содержания образовательных программ.
  Современный урок - это такой урок, когда учащийся может сказать, что сам под руководством учителя добывает и усваивает новые знания, исследует факты и делает выводы, когда он может проявить собственное "я". Это процесс сотрудничества, сотворчества учителя и ученика. Поэтому, применяя на уроке ЭОР, я всегда помню о том, что современный ЭОР должен отвечать двум необходимым условиям:
1). Насыщенность интерактивными компонентами, яркость, наглядность, возможность показать то, что нельзя увидеть - виртуальная экскурсия по историческому Лондону (тема "Лондон" - 6 класс, виртуальный полет в космосе (тема "Планета, на которой мы живем" - 8 класс).
2). Использование ИКТ для организации самостоятельной деятельности учащихся - подготовка к урокам, используя ресурсы Интернет, составление мультимедийных презентаций, буклетов, самоподготовка к экзаменам, тестирование.
Положительной стороной применения информационно-коммуникационных технологий на уроке является:
повышение мотивации учеников к учебной деятельности;
активизация деятельности учащихся;
расширение возможности дифференциации и индивидуализации процесса обучения;
возможность самостоятельного получения учащимися дополнительных знаний.
Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе не только целесообразно, но и позволяет достичь цели, которую ставит перед педагогами "Концепция модернизации Российского образования" - подготовка разносторонне развитой личности.


title: Презентация "Объем шара и площадь поверхности сферы" 11 класс

extracted_text:
Объем шара.Площадь сферы.

Рассуждаем?
1. Какие измерения необходимо сделать для вычисления объема шара?
2. Площади поверхности сферы?
3. Зная объем шара, можно определить его площадь поверхности?
4. А наоборот?
5. Запишите объем шара через его диаметр.
6. Запишите площадь сферы через ее диаметр.
7. Вычислите объем и площадь поверхности, зная что радиус шара равен 3м?
Разминка
1
2
ответ:
Ответ:

Поставить вопрос и решить задачу!
1. Если радиус большого арбуза равен 3 дм.
2. Если радиус малого арбуза равен 3 дм.
Мозговой штурм!
1
Ответ: 27

2

Домашнее задание.
Условие:
Определить объем пространства между двумя шарами.
6
3
Подведем итог!

1. Какие мы разобрали понятия?
3. Зачем изучаем шар и сферу?
6. Какие из задач были труднее?  Почему?
2. Факт из истории?
7. Как оцениваете свои знания?
8.  Какую оценку дадим уроку и мне?
4. Формула объема шара?
5. Формула площади сферы?


Презентация "Логарифмическая функция в уравнениях" 11 класс


title: Методическая разработка урока "Соединенные Штаты Америки"

extracted_text:
Областное государственное  автономное  образовательное  учреждение  среднего
профессионального образования «Борисовский агромеханический техникум»

                    Методическая разработка урока истории
                         «Соединенные Штаты Америки»
                      для обучающихся  2 курса групп СПО

                                 (16-17 лет)

                                                   подготовила преподаватель
                                                      общественных дисциплин
                                                 Кравченко Оксана Михайловна

                                  Борисовка
                                    2014

      Цель урока: проследить основные вехи в  историческом  развитии  США  в
послевоенный период, указать причины возросшей роли этой  страны  в  мировом
сообществе.
Задачи урока
       Обучающие:    дать   характеристику   политике    республиканской   и
демократической партий;
- раскрыть причины возникновения и охарактеризовать   общественные  движения
в США;
- сделать вывод о месте США в современном мире.
       Воспитательные:  на   основе   изучаемого   исторического   материала
формировать активную жизненную позицию, умение объективно оценивать  события
и факты.
       Развивающие:  развивать  умения  и  навыки   самостоятельной   работы
студентов   с   дополнительной   литературой,   умение   выделить   главное,
систематизировать  материал, делать выводы и  формировать  свою  собственную
позицию по тому или иному вопросу.
Тип урока. Изучение нового материала.
Методы обучении: проблемный, исследовательский.
Технологии: информационная, критического мышления.
Форма проведения: Семинарское занятие.
Методы. Словесный – сообщения студентов, беседа, обобщение;
наглядный – интерактивный плакат, просмотр  видеофрагмента;  практический  –
составление синквейна.
Продолжительность: 90 минут (2 урока)
Оборудование: компьютер, интерактивный плакат, интеллект карта.
Раздаточный материал.
Опорный конспект в виде сравнительной  таблицы   «Особенности  внутренней  и
внешней политики демократической и республиканской партий».
Межпредметные связи. История России.

                           Планируемые результаты.
Студенты узнают о:
- причинах укрепления политического,  экономического  и  военного  лидерства
США в послевоенные годы;
- внутренней и внешней политике республиканской и демократической партий;
- специфике развития общественных движений в США.

Структура урока.
1. Организационный этап.
2. Актуализация темы.
3. Изучение нового материала (заслушивание и обсуждение докладов и
сообщений студентов, заполнение интеллект - карты).
                            Опережающее задание.
      Группа делиться на две части. Первая готовит доклады и сообщения о
президентах США и проводимой ими политике от республиканской партии, вторая
от демократической партии.
Вопросы:
      1. Стратегия Г. Трумэна.
      2. США при Д. Эйзенхауэре.
      3. Значение правления президента Джона Кеннеди.
      4. Движение за гражданские права. Мартин Лютер Кинга.
      5. Политика Р. Никсона. «Уотергейтский скандал».
      4. Неблагополучные 70-е г.  Приход к власти Р. Рейгана.
      5. Правление президента Дж. Буша.
      6. Б.Клинтона  и его курс.
      7. США при Дж. Буше – младшем.
      8. Барак Хуссейн Обама  — действующий 44-й президент США.
4. Закрепление изученного материала.
«Займи позицию».
5. Анализ и оценка работы студентов.
6. Домашнее задание.
7. Рефлексия.
                                 Ход урока.
      Вступительное слово преподавателя.
      После гражданской войны 1861 – 1865 гг.  территория  США  ни  разу  не
была  ареной  военных  действий  и  не  подвергалась  разрушениям.   Большие
просторы  страны,  изобилие  природных  ресурсов,  хороший  климат,   приток
рабочей силы  создали  благоприятные  условия  для  быстрого  экономического
развития. К началу ХХ века США  обогнали  остальные  индустриальные  страны,
как по объему производства,  так и по уровню жизни.
      Все это наложило  отпечаток  на  характер  развития  США,  особенности
мировоззрения  американских  граждан.  Широко  распространено  убеждение   в
особой миссии Америки, якобы возложенной на неё Богом.
      Внутренний и внешнеполитический курс США  определялся  принадлежностью
президента и членов его администрации к Демократической или  Республиканской
партии.
      Давайте рассмотрим проводимую США политику во второй половине  ХХ  век
и заслушаем ваши доклады и сообщения.
      В ходе изучения нового материала  вам   необходимо  заполнять  опорный
конспект в виде сравнительной  таблицы  «Особенности  внутренней  и  внешней
политики демократической и республиканской партий».

|                     |                |Внутренняя       |Внешняя политика|
|Партия               |Президент       |политика         |                |
|                     |                |                 |                |

      В заключение каждого выступления от политической партии заполняется на
доске «Интеллект – карта».

                         Изучение нового материала.
                                    План.
1. США на начальном этапе «холодной войны». Президент Гарри Трумэн.
2. Изменения политического курса.
      2.1 Президентство Д. Эйзенхауэра (1952-1960.)
      2.2 Движение за гражданские права. Мартин Лютер Кинг.
      2.3 Значение  правления  президента  Джона  Кеннеди  (1960-1963гг.)  и
вице - президента Л. Джонсона.
      2.4 Америка 70-х.  Президенство Ричарда Никсона и Джимми Картера.
      2.5 Правительство Р. Рейгана. (1980 – 1988).
      2.6. Джордж. Буш (1988 – 1992)
      2.7 Президент Билл Клинтон и его программа.
      2.8 Джордж Буш – младший.
3. США в современном мире.

Выступления студентов – представителей от  партии  республиканцев  и  партии
демократов сопровождаются работой с интерактивной доской.
                               Первый вопрос.
                  США на начальном этапе «холодной войны».
                           Президент Гарри Трумэн.
         Гарри Трумэн 33-й президент США от Демократической партии.
      США вышли из войны самой мощной в экономическом  и  военном  отношении
страной в капиталистическом мире. Их промышленный  потенциал  удвоился,  все
последствия депрессии 30-х годов были ликвидированы. Это  была  единственная
страна, имеющая ядерное оружие. Страшной демонстрацией  возросшей  мощи  США
стали взрывы атомных бомб в японских городах Хиросима  и  Нагасаки.  Америка
стала сверхдержавой со всеми вытекающими отсюда последствиями.
      Вице-президент США Гарри Трумэн, сменивший на посту  Ф.  Рузвельта  12
апреля 1945 г.  в связи с  его  смертью,  заявил,  что  США  берут  на  себя
«мировую  ответственность»  и  выступил  с   концепциями   «сдерживания»   и
«отбрасывания» коммунизма, нацеленных против СССР.
      В области внутренней  политики  Трумэн  предложил  продолжить  реформы
«нового  курса».  Переход  к  мирной  жизни  получил  название  реконверсии.
Военная промышленность переводилась на производство невоенной продукции.  Из
12 миллионов солдат  в  армии  остался  1  мил.  Чтобы  избежать  социальных
потрясений, в результате демобилизации армии,  был  принят  закон  названный
«Солдатским биллем о правах». В 1946 г. принят закон о занятости.
      Наступление мирного времени не остановило вмешательства государства  в
экономику. В 1947 г. конгресс принял закон Тафта  –  Хартли,  ограничивающий
профсоюзную  деятельность.  В  1948  г.   Трумэн   выступил   с   программой
«справедливого курса»,  добился  увеличения  минимальной  заработной  платы,
расширения   системы   социального   обеспечения   и   принятия    программы
строительства дешевых жилищ. Была запрещена дискриминация негров  при  найме
на  федеральную  государственную  службу,  начата  подготовка  к  ликвидации
дискриминации в  армии.  Это  вызвало  настоящий  бунт  южан-демократов.  Но
борьба негритянского  народа  только  вступала  в  полосу  подъема.   В  США
продолжилось становление «государства благоденствия».
      В области внешней политики был взят курс на сдерживание СССР.
Конфронтация с  СССР  породила  в  стране  антикоммунистические  настроения,
которые переросли в шпиономанию.  На  этой  волне  добился  общенациональной
известности  главный  борец  против  коммунистов  сенатор  Джозеф  Маккарти.
Развернулись гонения на людей, обвиняемых в «антиамериканской  деятельности»
(маккартизм). Жертвами  «охоты  на  ведьм»  стали  многие  люди.   В  рамках
политики «холодной войны» продолжилось наращивание  вооружений,  завершается
складывание ВПК.
       Начавшаяся  «холодная  война»,  конфронтация  с  СССР  и   забота   о
восстановлении  устоев  капитализма  в  Европе   ограничили   реформаторскую
деятельность  внутри  страны.  США  вступили  в  корейскую  войну,   которая
началась в июне 1950 г.  Все  это  сказалось  на  результатах  президентских
выборов 1952г. Трумэн не выставил своей кандидатуры. (Заполняется интеллект-
карта)
                               Второй  вопрос
                       Изменения политического курса.
             2.1 Президентство Дуайта Эйзенхауэра (1952-1960гг.)
        (Выступает  представитель группы от Республиканской партии).
       Республиканская  партия  выдвинула  на   выборы   кандидатуру   очень
популярного  в  Америке  человека  -   Д.   Эйзенхауэра,   военного   героя,
главнокомандующего  объединенными  силами  союзников.  Он  обещал,  добиться
прекращения непопулярной войны в Корее и  это  принесло  победу  на  выборах
республиканцам.
      Во внутренней политике Эйзенхауэр понизил налоги и  отменил  некоторые
меры, принятые ранее в связи с  Корейской  войной.  50-е  годы  были  годами
благополучными, а после Корейской войны – мирными.
Население стало жить лучше: доля семей имеющих собственное жилье  удвоилась,
доходы увеличились. Стали возводить  торговые  центры  –  символы  массового
потребления. Закончилась автомобилизация  страны,  и  вся  страна  покрылась
хайвеями – сверхскоростными магистралями. Но став  «обществом  потребления»,
США начали отставать в своем развитии от Западной Европы и Японии.
      При Эйзенхауэре состоялся визит Хрущёва в США. В 1957 г.  СССР  первым
запустил  искусственный  спутник  земли,  бросив  вызов  научно-техническому
превосходству Америки. Это настроение уловили демократы.
                     2.2 Движение за гражданские права.
                  Мартин Лютер Кинг. (Выступление студента)
      В 50 – е годы в новый этап  вступило  движение  за  гражданские  права
негритянского  населения.  Лидером  движения   стал   Мартин   Лютер   Кинг,
баптистский   пастор,   предложивший   использовать   в    борьбе    тактику
ненасильственных действий.
      Поводом к  массовым  выступлениям  стал  отказ  1  декабря  1955  года
чернокожей швеи Алабамы Розы Паркс  из Монтгомери  уступить  белому  мужчине
место в автобусе с последующим  её  арестом.  В  том  же  году  в  автобусах
арестовали ещё пятерых женщин,  двоих  детей,  и  множество  чёрных  мужчин.
Одного  чернокожего  водитель  застрелил  на  месте.  Тогда,  по  инициативе
Мартина Лютера Кинга, чернокожие  жители  города  объявили  всеобщий  бойкот
общественному транспорту. Развернулась акция  «Ходьба  во  имя  свободы»,  в
которой приняли участия около 50 000  негров.  Полиция  начала  преследовать
активистов. В январе 1956 г. в дом Мартина Лютера Кинга бросили  бомбу,  что
породило  новый  всплеск  движения  среди  чернокожих.  Автобусные  компании
понесли большие убытки, и сегрегации пришлось отменить.
    Сегрегация – политика разделения жителей страны по расовому признаку.
                      2.3 Значение правления президента
                          Джона Кеннеди (1960-1963)
                и вице - президента Л. Джонсона (1963-1968).
            (Выступление представителя от Демократической партии)
      На выборах 1960 г.  демократы выдвинули в президенты 43-летнего  Джона
Фицджеральда  Кеннеди,  который  призвал  сограждан  ответить  на  вызов   и
продемонстрировать  миру  способность  Америки  к  переменам.  Социально   –
экономическая  программа  Кеннеди,  получившая  название  «новых   рубежей»,
предусматривала  обеспечение  баланса  массового  производства  и  массового
потребления. Он предложил программу «Апполон», целью  которой  была  высадка
американцев на Луне; эта цель была достигнута в 1969 году.
      Во внешней политике Кеннеди, проявлял готовность идти  на  компромиссы
с СССР.  В 1962 году произошёл Карибский кризис.
       1 января 1959 г.  кубинские  революционеры во главе с Фиделем  Кастро
заняли столицу Кубы – Гавану. Новое правительство свергло бывшего  диктатора
Рубена Батиста, ведущего проамериканскую политику.
Фиделя Кастро поддерживал СССР,  который  разместил  на  Кубе  свои  ядерные
ракеты. В ответ на это  США  установила  морскую  блокаду  Кубы.  Но  вскоре
Хрущёв и Кеннеди договорились, и ракеты были убраны.
      22 ноября в Далласе во время  предвыборной  поездки  Дж.  Кеннеди  был
убит. Его убийца – Ли Харви Освальд – был задержан, и вскоре сам  застрелен.
На пост президента вступил вице-президент  Линдон  Джонсон,  он  же  выиграл
выборы 1964 года.
      Выступление студента.
       Джонсон   поставил задачу ликвидировать бедность в США.
Были приняты законы о помощи низкодоходным семьям;  программа  строительства
дешёвых   жилищ,   развития   системы   образования,   введено   медицинское
страхование для престарелых граждан. Однако  завершить  программу  «Великого
общества» помешала война во Вьетнаме.
Преподаватель.
      В 60-е годы  достигло  апогея  движение  за  гражданское  равноправие.
Страну  охватили  массовые  кампании  ненасильственных  действий.  Руководил
движением Мартин Лютер Кинг. В 1963  г.  в  Вашингтоне  прошла  230-тысячная
демонстрация в поддержку борьбы за расовое равноправие.
                           Просмотр видеофрагмента
                   «Мартин Лютер Кинг. У меня есть мечта».
      Задание. Просмотрев видеофрагмент ответьте на вопрос: Что стало
итогом борьбы афроамериканцев?
      Ответ.     Итогом борьбы было принятие законов  запрещающих  все  виды
расовой дискриминации: закон 1964 г. о запрещении  дискриминации  при  найме
на работу и при обслуживании в общественных местах. В  1965  г.  –  закон  о
защите избирательных прав чернокожих американцев,  а  в  1968  г.  –  закон,
запрещавший расовую дискриминацию при продаже  и  сдаче  в  наем  жилищ.  На
осуществление социальных  программ  уходило  до  40%  федерального  бюджета.
Вьетнамская  интервенция  стоила  демократам  власти  на  очередных  выборах
президента  и  конгресса.   В   1968   г.   на   выборах   одержали   победу
республиканцы.
       2.4 Америка 70-х.  Президентство Ричарда Никсона  и  Джимми  Картера.
(Выступление студентов от республиканской партии).
            Новый президент США Ричард Никсон (1969 –  1974гг.)  восемь  лет
занимавший пост  вице-президента  при  Эйзенхауэре  призывал  к  свертыванию
американского участия  во  вьетнамской  войне  и  наведению  порядка  внутри
страны. Он провозгласил «новую экономическую политику».
            В 70-е годы массовые  движения  сходят  на  нет.  Большая  часть
требований массовых движений была удовлетворена. Теперь  в  центре  внимания
оказались  экономические  проблемы.  Никсон  отреагировал  на  эти  проблемы
расширением государственного регулирования, был введен контроль над  ценами,
  потрачены   миллиарды   долларов   на   реализацию   проектов   достижения
«энергетической независимости».
      По инициативе Р.  Никсона  были  приняты  закон  о  защите  окружающей
среды, закон о безопасности и  охране  здоровья  на  производстве,  закон  о
занятости и профессиональной подготовке.
       Противоречивый  характер  носила  и  внешнеполитическая  деятельность
администрации  республиканцев.  Войну  во  Вьетнаме  пришлось  прекратить  в
1973г., не добившись победы. Существенные изменения  произошли  в  советско-
американских отношениях. В Москве были подписаны Договор между  СССР  и  США
об ограничении систем противоракетной обороны (ПРО) и  Временное  соглашение
об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСВ – 1).
      В 1972 г.  он снова был избран на пост президента, но уже  в  1974  г.
подал в отставку из-за «Уотергейского скандала».
       Сотрудники  Никсона  установили  подслушивающую  аппаратуру  в  штаб-
квартире его соперника от демократической партии,  которая  располагалась  в
гостинице «Уотергейт»  в  Вашингтоне.  Их  поймали  на  месте  преступления,
начались  разбирательства.  Никсон  использовал   свои   полномочия,   чтобы
помешать следствию. Конгресс решил возбудить дело  против него  самого.  Под
угрозой импичмента (отстранения  от  должности)  за  превышение  полномочий,
Никсон и подал в  отставку.  Престижу  республиканской  партии  был  нанесен
серьёзный ущерб.
      Его место занял вице-президент Джеральд Форд (1974 – 1976).
      В 1975 г. он подписал  заключительный  акт  совещания  в  Хельсинки  о
нерушимости границ и права каждого государства выбирать  политический  строй
по своему желанию.  Так  же  в  1975  г.  была  принята  совместная  с  СССР
программа «Союз – Аполлон».
  В 1976 г. на выборах победу одержал, губернатор штата Джорджия, демократ
   Джимми Картер (1976 – 1980). (Выступление студентов от демократической
                                  партии).
       Правление  Картера  ознаменовалось  окончанием  политики  разрядки  в
отношениях с  СССР  после  ввода  советских  войск  в  Афганистан  в  1979г.
Советско-американские отношения резко ухудшились, США  бойкотировали  Летние
Олимпийские игры 1980г. в Москве и продолжили  наращивание  своего  ядерного
потенциала (гонка вооружений). В годы  его  правления  произошел  перелом  в
настроениях американского общества.
И в  1980  г.  республиканец  Рональд  Рейган  одержал  победу  на  выборах,
призывая к сокращению государственного вмешательства и к  более  решительной
внешней политике.
                 2.5 Правительство Р. Рейгана. (1980 – 1988)
               (Выступление представителя от республиканцев.)
Рейган провозгласил  политику  названную  «консервативной  революцией».  Ему
удалось остановить экономический кризис, сократить инфляцию  и  безработицу,
снизить подоходный налог. Выдвинув в качестве основной идеи  своей  политики
возвращение к традиционным американским ценностям, президент  сделал  акцент
на утверждение безусловного главенства свободы частного  предпринимательства
над  всеми  остальными  свободам.  Большинство   американских   избирателей,
напуганных о  якобы  надвигающейся  советской  угрозе,  поддержали  жестокую
антипрофсоюзную политику Р. Рейгана,  направленную  на  борьбу  с  «империей
зла»  –  СССР.  Для   этого   Рейган   принимает   дорогостоящую   программу
«Стратегическая  оборонная  инициатива»,   получившую   название   «Звёздные
войны». В 1983 г. началась работа над созданием противоракетной обороны  США
с элементами космического базирования  (СОИ). На реализацию  программы  было
выделено более миллиарда долларов, но она так и  не  была  реализована.  Но,
несмотря на всё это, отношения США и  СССР  улучшились.  Рейган  понял,  что
дальнейшая гонка вооружений  была  бесперспективна,  ибо  в  случае  ядерной
войны победителей уже не будет.  Рейган стал  самым  популярным  президентом
США за всю историю страны. (Заполняется интеллект-карта)

      В 1988 г. на выборах президента вновь одержали  победу  республиканцы.
Президентом был избран Джордж Буш - старший.
                         2.6 Джордж Буш (1988-1992)
                                                           (Выступает
                      представитель от республиканцев)
      Дж. Буш  в основном  продолжил  политику  своего  предшественника.  Он
уделяет  большое  внимание  проблемам   борьбы   с   наркоманией,   развития
образования,  здравоохранения,  охраны  окружающей  среды.   В  США  высокие
темпы  производства.   На  внутреннем  рынке  острая  борьба  с  зарубежными
конкурентами. Во второй  половине  80-х  гг.  усилился  приток  иностранного
капитала в экономику США, что  содействует  качественным  преобразованиям  в
американской экономике.
       Во  время  своего  президентства  основное  внимание  уделял  решению
внешнеполитических  вопросов.  Разделял  представление  о  США  как  главном
защитнике цивилизации и демократии в современном мире. В декабре 1989  путем
военной интервенции сверг режим М. Норьеги  в  Панаме.  В  условиях  распада
коммунистической  системы  поддерживал  развитие  демократических  начал   в
странах Восточной Европы и в СССР  (СНГ).  Выступил  с  осуждением  путча  в
Москве в августе 1991.
      На протяжении четырехлетнего пребывания Буша на посту  президента  США
состоялось 7 встреч на высшем уровне с руководителями СССР и России  –  М.С.
Горбачевым и Б.Н. Ельциным.  31  июля  1991  г.  Дж.  Буш  и  М.С.  Горбачев
подписали  Договор  между  СССР   и   США   о   сокращении   и   ограничении
стратегических наступательных вооружений (СНВ-1). В ходе встречи с Дж.  Буша
с Б.Н. Ельциным в феврале 1992 г. обе стороны заявили, что не  считают  друг
друга потенциальными противниками. В результате достижения в июне 1992  года
договоренности  о  сокращении  к  2003  году  на  две  трети  стратегических
вооружений России и США в январе 1993 года в Москве подписан Договор СНВ-2.
      После оккупации Кувейта Ираком в 1990г. создал при поддержке  мирового
сообщества антииракскую коалицию, войска  которой  в  январе-феврале  1991г.
освободили Кувейт и разгромили армию С.Хусейна (операция «Буря в  пустыне»).
Интенсифицировал переговоры с СССР о сокращении  стратегических  вооружений,
в первую очередь  ядерных;  его  встречи  с  М.С.Горбачевым  на  Мальте  2–3
декабря 1989г. и в Хельсинки 9 сентября  1990г.   способствовали  ослаблению
международной напряженности. В то же время увеличил военные расходы,  в  том
числе на программу «Звездных войн»; продолжил испытания ядерного оружия.
      В 1989 г. экономический рост в США прекратился,  а  в  1990г.  начался
спад. Это стало главной причиной падения популярности  Д.Буша,  несмотря  на
его внешнеполитические успехи (особенно, победа над Ираком).
      На президентских выборах в ноябре 1992 г.  он  потерпел  поражение  от
демократа Б.Клинтона. (Заполняется интеллект-карта)
           2.7 Президент Билл Клинтон (1992-2000) и его программа.
              (Выступление представителя от партии демократов)
Б. Клинтон выступил с проектом политики «третьего пути».   Суть  политики  –
преодоление  бедности,  обеспечение   равенства   возможностей,   ликвидация
дискриминации отдельных групп граждан, помощь тем, кто оказался  на  обочине
жизни.  Внимание  государственной  политики  было   обращено   на   развитие
социального обеспечения, здравоохранения, образования  (в  США  эти  расходы
называют вложениями в «человеческие ресурсы»). 8 лет продолжался  устойчивый
экономический  рост.  Снизилась  до   4,6%   безработица,   выросли   доходы
населения, снижаются налоги, всемерно поощрялись процессы глобализации.
Уровень жизни в США – один из самых высоких в мире.
      Администрация Клинтона  начала  претворят  в  жизнь  планы  расширения
НАТО. После того как Ирак в 1998 г. отказался сотрудничать с  международными
инспекторами по вооружениям. США нанесли воздушные удары по территории  этой
страны.  В  1999  г.  США  играли  ключевую  роль  в  операции   сил   НАТО,
направленной  против  Югославии.  Америка  стала  претендовать  на   мировое
господство. (Заполняется интеллект-карта)

                    2.8 Джордж Буш – младший (2000-2008)
             (Выступают представители от республиканской партии)
В 2000 и 2004 гг. на президентских выборах победили республиканцы.  Дж.  Буш
провозгласил начало «новой эры собственности».  Были  сняты  ограничения  на
развитие малого предпринимательства, снижены налоги, увеличены  в  два  раза
пособия на  детей.  Первоначальная  программа  Буша  была  ориентирована  на
вопросы внутренней политики  страны,  но  после  террористических  актов  11
сентября 2001 г.  под  предлогом  борьбы  с  международным  терроризмом  США
усилили внешнюю экспансию. Были оккупированы  Афганистан,  Ирак.  Американцы
способствовали приходу к  власти  в  результате  так  называемых  «оранжевых
революций» в ряде стран марионеточных режимов.
В мае 2005 г. Буш посетил празднование шестидесятилетия Победы в  Москве.  К
концу  2005   г.   наблюдатели   отметили   значительное   снижение   уровня
популярности президента Буша среди американцев,  что  главным  образом  было
связано с политикой США в Ираке.       Ливано-израильский конфликт  2006  г.
стал   новой   причиной   разногласий   с   европейскими   союзниками:   США
безоговорочно  поддерживали  Израиль  и  не  присоединились  к   требованиям
немедленного прекращения огня. Буш  рассматривал  противостояние  Израиля  и
группировки "Хизбалла" как часть
глобальной войны против терроризма.
      2007  год  ознаменовался  ростом  напряженности  в  отношениях  США  с
Россией: руководство РФ во главе с президентом Путиным выступало  с  жесткой
критикой  американского  внешнеполитического  курса,  в   частности   планов
развертывания системы ПРО на территории восточноевропейских  государств.  Во
время войны в Южной Осетии в августе 2008 года Буш осудил  действия  России,
назвав российское  военное  вмешательство  "непропорциональным"  применением
силы, а также пригрозил России  международной  изоляцией  и  исключением  из
"Большой  восьмерки".  Известие  о  признании  Россией  независимости  Южной
Осетии  и  Абхазии  Буш  назвал  безответственным,  он  осудил   и   призвал
российскую сторону пересмотреть это решение.
      В марте 2008 г. Буш поддержал Джона Маккейна в качестве  кандидата  от
Республиканской партии на выборах президента 2008 г.. Однако  на  выборах  в
ноябре того же года Маккейн проиграл  кандидату  от  Демократической  партии
Бараку Обаме.

                          3. США в современном мире
              (Выступление студента от  Демократической партии)

    Барак Хуссейн Обама  — действующий  44-й  президент  Соединённых  Штатов
Америки. Он стал первым афроамериканцем, который занял такой  высокий  пост.
Лауреат Нобелевской премии мира  2009  года.  До  избрания  президентом  был
сенатором США от штата Иллинойс. Был переизбран на второй срок в 2012 году.
      Главными  задачами  в  сфере  экономики  президент  назвал  сокращение
бюджетного дефицита, создание новых рабочих мест, поддержку  малого  бизнеса
и увеличение объема экспорта. По словам главы государства,  предлагаемая  им
реформа  здравоохранения  позволит  Соединенным  Штатам  Америки   сократить
бюджетный дефицит на 1 триллион долларов в течение ближайших 20 лет.
      В первые же дни после избрания Обама заявил,  что  ядерные  вопросы  с
Ираном, Северной Кореей, ситуация на Среднем Востоке станут приоритетными  в
вопросах внешней политики новой администрации.  Ставя своей  основной  целью
борьбу с терроризмом и насилием,
       Определив  приоритеты  во  внешней  политике,  Обама  высказался   за
урегулирование ситуации в  странах  региона  Ближнего  и  Среднего  Востока.
Президент призвал мировое сообщество  перейти  к  сотрудничеству  на  основе
интересов   глобального   сообщества.   Соединенным   Штатам,   естественно,
отводится роль мирового лидера в вопросах  безопасности.   Внешняя  политика
должна способствовать усилению американского глобального лидерства.
      При подведение итогов делаем выводы.
       Вторая  мировая  война  и   послевоенные   годы   завершили   процесс
превращения США  в  сверхдержаву.  Опираясь  на  свой  мощный  экономический
потенциал США берут на себя роль международного судьи.
      Внутренний и  внешнеполитический  курс  США,  хотя  и  определяется  в
значительной степени принадлежностью президента и членов  его  администрации
к демократической или республиканской партии, зависит также  от  сложившейся
в конкретный исторический момент  политической  ситуации  и  задач,  стоящих
перед страной.

4. Закрепление изученного материала.
                              «Займи позицию».
      Задание. Студенты знакомятся с содержанием двумя позиций  предложенных
преподавателем, осмысливают их и должны занять одну  из  позиций,  обосновав
её.
                               Позиция первая.
      США действительно  являются  сверхдержавой,  которая  может  и  должна
диктовать новый мировой порядок.
                               Позиция вторая.
       США  являются  высокоразвитой,  одной  из  ведущих  стран  мира.   Но
устанавливать мировой порядок не могут. Тат как на первом месте  для  страны
должна  стоять   задача   решения   внутренних   социально-экономических   и
политических проблем.

5. Анализ и оценка работы студентов.
       Преподаватель  дает  оценку  выступлениям   студентов,   правильности
заполнения «Интеллект - карты».

6. Домашнее задание
      §96, с.366-368, повторить опорный конспект.
 Подготовить тест по теме урока.

7. Рефлексия
Составьте синквейн к теме нашего урока «США».

                             Правила составления
1 строчка – одно слово – обычно существительное.
2 строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание  темы,  слова
можно соединять союзами и предлогами.
3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.
4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает  отношение
автора к теме в 1-ой строчке.
5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы  в
1-ой строчке, обычно существительное.

                                  Источники
1.Аверкиева Ю.П. Экономический подъем США после Второй мировой войны  –  М.:
Наука, 1974. – 348 с.
2. Буш Дж. Глядя в будущее: Автобиография. М., 1989.
3. Зегвельд В. Экономический подъем США после Второй мировой  войны  Пер.  с
англ/ В. Зегвельд, К. Энцинг, Общ. ред. И  послесл.  И.И.  Исаченко.  –  М.:
Прогресс, 1989 – 302,с ISBN 5-01-001820-9
4. Кредер А.А. Новейшая история. XX век: Учебник для основной  школы.  –   –
М.: ЦГО, 1996. - 320 с.
5. Нир Б.  Барак  Обама  для  начинающих.  Всё  о  новом  президенте  США  -
BarackObamaForBeginners: AnEssentialGuide. — М.: Европа, 2009.
6. Тарасов Е.В. и др., Экономический подъем США после Второй  мировой  войны
М.: ВИНИТИ,1986. - 109 с.

Интернет - сайты

http://www.rg.ru/2013/02/13/naciya-site.html
http://www.kontinent.org/article_rus_4a971af8eeb05.html
http://tsput.ru/res/hist/rodovitch/Rod02.htm
http://mobile.studme.org/18520902/politekonomiya/ekonomika_ssha_posle_vtoroy
_mirovoy_voyny
http://www.hrono.ru/biograf/bio_t/trumen.php.
http://www.peoples.ru/state/king/usa/nixon/
http://ru.m.wikipedia.org/wiki/
http://www.navalnycard.ru/histiry1/politika_prezidenta_duajta_ejenhauera.htm
l
http://calend.ru/person/3125/
http://m.lenta.ru/lib/14166873
http://www.usa-for-me.ru/prezidenty-ssha/carter/

                              Опорный конспект

                 «Особенности внутренней и внешней политики
                  демократической и республиканской партий»

|Партия         |Президент    |Внутренняя             |Внешняя               |
|               |             |политика               |политика              |
|               |             |                       |                      |
|               |             |                       |                      |
|               |             |                       |                      |
|               |             |                       |                      |
|               |             |                       |                      |
|               |             |                       |                      |
|               |             |                       |                      |
|               |             |                       |                      |
|               |             |                       |                      |
|               |             |                       |                      |
|               |             |                       |                      |
|               |             |                       |                      |

Выводы_________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________

Синквейн ____________________________
_____________________________________
______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________


title: Домашний физический практикум

extracted_text:
             ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
    Государственное образовательное учреждение среднего профессионального
                                 образования
              Кемеровский профессионально-технический техникум

                        Домашний физический практикум
                                   (статья)

                                            Подготовил: преподаватель физики
                                                 Щербунова Евгения Олеговна.

                                 г. Кемерово
                                    2015
    Выполнение домашнего физического практикума позволяет убедиться  в том,
что физические явления сопровождают  нас  повсюду,  приобрести  определенные
навыки  проведения  физического  эксперимента,  познакомится  с   различными
элементами  научно-исследовательской  деятельности,  закрепить   знания   по
физике. Домашний физический эксперимент позволяет развить у учащихся  навыки
аналитического  мышления,   самостоятельности   в   индивидуальной   работе,
точности в проведении опытов, в формулировке основных выводов.
    Задание выполнить  определенную  домашнюю  работу  практикума  учащимся
дается на занятии, посвященном изучению соответствующей темы.
    Ниже приведены темы некоторых работ домашнего  практикума,  перечислены
задания  для учащихся.
    Строение вещества.
    Поставьте железную полную кружку с  водой  на  плиту  и  наблюдайте  за
нагреванием.  В  определенный  момент  вода  начнет  выливаться  из  кружки.
Ответьте на вопросы:
1. Что происходит с объемом воды?
2. Если объем воды изменится, то большое ли это изменение?
3. Почему происходит наблюдаемое явление.
    Результаты работы.  Объем воды увеличивается.  Увеличение  объема  воды
небольшое. При нагревании объем воды становится больше, и  она  вытекает  из
кружки, поскольку увеличивается расстояние между молекулами.
   Диффузия.
    В  стакане  с  холодной  водой  добавьте  каплю,  молока  или  йода   и
наблюдайте, что при этом происходит. Проделайте тот же опыт, взяв  стакан  с
горячей водой. Ответьте на следующие вопросы:
1.  Какая разница наблюдается в этих опытах?
2. Как можно объяснить наблюдаемые явления и их различия, которые возникали
   в опытах?
    Результаты работ. Молоко в горячей воде перемешивается с водой быстрее,
чем с холодной. В стакане  молоко  перемешивается  с  водой  –  это  явление
называется диффузией. Так как в стакане с  горячей  водой  молекулы  воды  и
молока движутся быстрее, то и диффузия происходит быстрее.
    Механическое движение.
    Понаблюдайте за движением стрелок настенных часов. Сделайте  следующие:
нарисуйте траекторию движения конца  часовой стрелки; измерьте  длину  пути,
которую  проходит  конец  часовой  стрелки  за  30   минут;  определите  вид
движения   конца   часовой   стрелки   (равномерное    или    неравномерное,
прямолинейное  или криволинейное).
    Результаты работ.  Траектория движения часовой  стрелки  –  окружность.
Для измерения длины пути  надо  аккуратно  положить  нить  вдоль  траектории
движения стрелки часов, а затем измерить длину нити Движение  конца  стрелки
часов равномерное и криволинейное.
    Инерция.
    Возьмите наклонную плоскость, например книгу и скатывайте по ней  шарик
(пластилиновый,  стальной  и  т.д.)  в  зерно.  Когда   шарик   остановится,
выясните,  зависит  ли  путь,  пройденный  шариком  по  зерну,   от   высоты
наклонности  плоскости,   и  если   зависит,  то  какова  эта   зависимость.
Объяснить этот опыт.
    Результаты работы.  Путь,  пройденный  шариком  по  зерну,  зависит  от
высоты наклонной плоскости: чем выше наклонная плоскость, тем  больше  длина
пути  шарика.  Шарик,  скатившись  по  наклонной   плоскости,   по   инерции
продолжает  двигаться.  Чем  выше  была  наклонная  плоскость,  тем   больше
скорость шарика при вхождении в зерно, т.е. шарик в этом случае  пройдет  по
песку больший путь.
    Плотность.
    Взяв два тела, имеющие одинаковую  массу,  но  выполненные  из  разного
вещества  (прим.  железо  –  пластилин),  и  погружая  каждое  из   них   по
отдельности и поочередно в стакан с водой, дать пояснение,  в  каком  случае
уровень воды в стакане поднимется больше. И объяснить этот опыт.
    Результаты  работы.   Уровень  воды   при   погружении,   в   частности
пластилинового шарика,  повышается  больше,  чем  при  погружении  железного
шарика.  Это  происходит  потому,  что  плотность  пластилина  меньше,   чем
плотность железа, таким образом,  при  равных  массах  объем  пластилинового
шарика больше,  чем железного.
    Выполнение домашнего физического практикума дает  возможность  учащимся
получать незабываемый, эмоционально окрашенный опыт поиска  решений,  работы
в команде, встречи с собственными открытиями. Как показывает практика,  люди
лучше запоминают то,  что  окрашено  эмоционально,  учатся  лучше,  если  им
весело и интересно, а понимают лучше то, что они обсудили.

    Список источников:
 1. Дмитриева, В.Ф. Физика:  учебник  для  студенческих  общеобразовательных
    учреждений среднего профессионального образования / В.Ф. Дмитриева.  – 6-
    е издание. стереотип. – М.: Издательский центр Академия, 2005.  -   280-
    288.
 2.  Самойленко,  П.И.  Физика  [Текст]:  Учебник  для  студ.  сред.   проф.
    образования/  П.И.  Самойленко,  А.В.  Сергеев;  под  общ.   ред.   П.И.
    Самойленко.- М.: «Академия», 2012.- 400 с

    Электронные ресурсы:
        1. Википедия  –  свободная  энциклопедия  [Электронный  ресурс].  -
           http://wikipedia.org . - (дата обращения: 4.03.2014).
        2. Портал  естественных  наук   »  [Электронный  ресурс].  -  Режим
           доступа:  свободный.  http://e-science.ru/physics  -   Загл.   с
           экрана. - (Дата обращения: 4.03.2014).


title: Презентация "Конкурс "Математический брейн ринг" 11 класс

extracted_text:
Математический брейн-ринг
Преподаватель Кочеткова М.М.
ГБОУ СПО НСМТ

   О, математика! Тебе пою я славу!Тебя считают все царицею по праву.Ведь без тебя и шагу не ступнутьИ не отправиться в далекий путь.

   И дело тут не только в вычисленьях,Хоть в жизни им цены нет, без сомненья.Но главное – ты делаешь людейНастойчивей, прилежней и умней.
   Ты учишь мыслить – в этом суть твоя!
Законы познавая бытия,Без математики никак не обойтись.Как лезвие, отточишь нашу мысль,Ум сделаешь ты светлым, четким, ясным!И мир в гармонии покажется прекрасным!

О, математика!
   Развивать и укреплять интерес  к математике, истории ее развития, мотивировать познавательную деятельность.
   Развитие познавательного интереса, коммуникативных способностей и умений действовать самостоятельно и в команде.
Цель:
У каждой команды на столе лежит сигнальная карточка. Командам задаются вопросы, и та из команд, которая первая поднимет сигнальную карточку, дает ответ на заданный вопрос. За каждый правильный ответ команда получает одно очко.
Если одна из команд дает неверный ответ, то право хода переходит к другой команде.
Если все команды дают неверный ответ, то в игру вступают болельщики, они могут также принести команде одно очко.
Игра состоит из 4 раундов.
В конце подводятся итоги и объявляются победители.
Правила игры:
1. Три теленка – сколько ног?

2. У арфы их четыре, у гитары шесть, а у балалайки их три. О чем идет речь?

3. В одной дюжине 12 коллекционных марок. Сколько почтовых марок в дюжине?
Раунд 1«Каверзные вопросы»
4. Сколько будет 4+4·4

5. Что тяжелее один килограмм гвоздей или ваты?

6. Тройка лошадей бежит со скоростью 24 км/ч. С какой скоростью бежит каждая  лошадь?

Раунд 1«Каверзные вопросы»
1. Как называется фигура, полученная при вращении прямоугольника вокруг одной из его стороны?
2. Как называется трехчлен, корни которого находятся по теореме Виета?
3. Как называется теорема, которая звучит следующим образом:
    квадрат гипотенузы равен сумме квадратов его катетов?
4. Как называется фигура, похожая на нашу планету, если на нее смотреть из космоса?
5. Ему равна площадь сферы ?
6. С помощью чего мы можем найти площадь криволинейной  трапеции ?
7. Как называются оси трехмерной системы координат ?
8. Как находится площадь круга?

Раунд 2«Математические вопросы»
9. В каких единицах измеряется площадь фигур ?
10. Назвать обратное действие возведения в квадрат?
11. В каких единицах измеряется объем?
12. Назвать обратное действие нахождения производной?
13. Как называется фигура, полученная вращение прямоугольного треугольника вокруг одного из его катетов?
14. Какая фигура получается в осевом сечении цилиндра?
15. Какая фигура получается в осевом сечении конуса?
16. Чему равен объем прямоугольного параллелепипеда?
Раунд 2«Математические вопросы»
1. Найти корни уравнения:

Х2-15х+14=0

Ответ: Х1=14, Х2=1

Раунд 3«Попробуй сосчитай!»
2.  В

  4м                5м

    А                               С

Найдите сторону АС треугольника АВС

Ответ: АС=3м
Раунд 3«Попробуй сосчитай!»

3. Найти площадь посадочных мест в классе, если длина вдоль окон 7м, а длина вдоль доски 6м

Ответ: 42 кв. метра
Раунд 3«Попробуй сосчитай!»
  4. Найти площадь Земли, если ее радиус приблизительно равен 6·106 метров

Ответ: S=144·1012Π=452,16·1012 кв. метров.
                          Sсферы=4πR2

Раунд 3«Попробуй сосчитай!»
Раунд 4«Ребусы»

Ответ: угол

Ответ: Пифагор
Раунд 4«Ребусы»

Ответ: вектор
Раунд 4«Ребусы»

Ответ:вершина
Раунд 4«Ребусы»

Ответ: точка
Раунд 4«Ребусы»

Ответ: задача
Раунд 4«Ребусы»
Итоги:

Победитель команда

Всем спасибо!


title: Практик-ориентированный проект "Моя школа, мой класс" 1 класс

extracted_text:
МОКУ  Лугоболотная СОШ
Оричевского района Кировской области

ПРАКТИКО - ОРИЕНТИРОВАННЫЙ  ПРОЕКТ

МОЯ  ШКОЛА,
МОЙ   КЛАСС

Работу выполнил
ученик 1 класса
Лугоболотной школы
Ильченко Евгений
Руководитель:
учитель начальных классов
Мамаева Валентина Филипповна
Тьютор:
мама,
Ильченко Елена Анатольевна

п. Юбилейный
2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение                                                                                3
История создания проекта                                                     4
История школы                                                                       4
О классе                                                                                5
Методы проекта                                                                      6
Выводы                                                                                7
Перспективы                                                                            7
Приложение                                                                             8

Введение
На уроке окружающего мира проходила презентация проектов "Моя школа, мой класс".
Все ребята не только увлечённо рассказывали о том, какая у нас хорошая школа и какой дружный класс,  но и задавали вопросы, читали стихи, вспоминали школьные правила, девиз класса, рассматривали фотографии о памятных событиях жизни нашего класса.
Мы решили создать общий проект. Просмотрели и собрали все фотографии, сделанные начиная с 1 сентября. Отобрали самые интересные и в программе PowerPoint cоздали электронную презентацию. Данную презентацию дополнили подписями и синквейнами о школе, о классе, об учительнице, которые сочинили первоклассники сами.

Моя школа - это целый мир, полный радости, эмоций и чувств. Школа объединяет людей желанием учиться и познавать что-то новое. Школьная пора оставит воспоминания о первых днях и лучших годах жизни. Но это будет не скоро.
Нам предстоит пройти вместе путь длиной в 11 лет, стать дружными, быть настоящими, красивыми душой, достойными людьми.

Проблема:
- Как же сделать наш класс дружным?

Мы предположили:  совместная работа сплачивает коллектив.

Поэтому, мы решили совместными усилиями собрать уникальный материал о жизни первоклассников и создать проект "Моя школа, мой класс"

Цель проекта:
-  создать фотолетопись с запоминающимися событиями из жизни
    первоклассников

Задачи проекта:
-  собрать материал для фотогалереи запоминающихся событий
-  создать презентацию в  программе PowerPoint
-  учиться работать вместе, в коллективе

Актуальность
Бесспорно, каждый год школьной жизни по-своему интересен, уникален, неповторим. Но как правило, со временем что-то забывается. Чтобы сохранить в памяти самые яркие и важные события в жизни 1 класса, мы решили создать памятную презентацию в цифровом виде, отражающую события и успехи учащихся 1 класса. Этот материал будет хорошим подарком для выпускного вечера из начальной  школы, да и из средней.

Тип проекта - практико - ориентированный

Продукт проекта
-  презентация "Моя школа, мой класс"
-  синквейн "Школа", синквейн "Класс", синквейн "Наша учительница"
-  слайд-шоу  и  видеоролик

Реализация проекта

История создания проекта
Учащиеся 1 класса Лугоболотной школы закончили работать над индивидуальными проектами  "Моя школа, мой класс". Ребятами и их родителями проделана определённая работа по созданию данного проекта. В своих проектах ученики отразили своё отношение к школе, в которой они учатся, к учителю, к одноклассникам, к событиям в жизни класса.
На обобщающем уроке окружающего мира ребята рассказывали о том, как они впервые пришли в школу, как волнителен был момент встречи с первой учительницей и одноклассниками.
Ильченко Евгений в своём проекте рассказал о самых интересных моментах из жизни класса. Свой рассказ Женя сопровождал демонстрацией различных фотографий, сделанных на различных мероприятиях.
Учащиеся  сделали вывод о том, когда же учиться интересно.
Такого рода проекты, позволяющие ученикам думать, рассуждать, высказывать свою точку зрения, способствуют общему развитию ребёнка, сплочению детского коллектива.

История школы
Лугоболотная школа начала свою образовательную деятельность с 1983 года.  ?
За 32 года школа превратилась из начальной в общеобразовательную. Сегодня в ней обучается 148 учащихся.
В нашей школе накоплен богатый опыт и созданы уникальные традиции.
Здесь интересно жить, учиться и общаться с друзьями.

Мы с ребятами составили синквейн о нашей школе
 Школа
 Большая, хорошая
 Учит, радует , приветствует
 Нам нравиться учится!
 Школа - наш друг.

"Моя школа, мой класс" - это целый мир, полный радости, эмоций и чувств.

Мой класс отличается от других классов. Первого сентября 2014 года нас было всего 7 первоклассников. 5 мальчиков и 2 девочки. Теперь нас стало 8.
 Мы все разные, но  мы и особенные. В тоже время нас объединяет много общего. Аня самая заботливая, Соня самая спортивная, Женя самый умный, Никита Кокарев самый весёлый, Никита Купряжкин самый сильный, Кирилл самый надёжный, Артём самый добрый, Слава самый скромный. Мы помогаем друг другу.

Мы с одноклассниками составили синквейн о нашем классе
Класс
 Дружный, весёлый
 Учимся, играем, работаем
 Нам нравиться общаться друг с другом.
 Мы одноклассники

Важную роль в сплочении класса играет и наша учительница, Валентина Филипповна. Она объясняет сразу всем о правильности или неправильности, совершаемых нами поступков. Она учит нас быть честными, добрыми, справедливыми не только со своими друзьями, но также и с недоброжелателями.

Мы составили синквейн "Наша учительница"
Учительница
Добрая, умная
Учит, любит,  воспитывает
Мы  любим своего учителя.
Наш  друг

На уроках мы учимся читать, писать, считать, думать, правильно работать, делать проекты.

На переменах мы общаемся друг с другом, обсуждаем новости, играем в разные игры. Особенно  приятно делится новостями в начале недели или после каникул, так как у каждого ученика есть, что рассказать. Когда на улице хорошая погода мы любим вместе гулять. Иногда мы можем и подраться, но мы умеем извиниться и простить обиду.

Нам интересно вместе.
Всем классом мы ездили в цирк, в филармонию на "Хрюшоу", на новогоднее представление и спектакль в театр кукол, в "Заповедник сказок".
Мы принимали участие в поздравлении ко Дню Учителя, встрече гостей на семинаре учителей начальных классов,  в "Птичьих посиделках", в конкурсе рисунков ко Дню матери, в Дне защиты животных, в новогоднем утреннике, в  спортивных эстафетах, лыжных гонках, в смотре строя и песни, в празднике "Масленица"
Участие во всех общешкольных и классных делах должно помочь в сплочении нашего классного коллектива.

Мы сделали вывод, учёба, совместные дела, поездки, экскурсии нас объединяют, нам хочется больше времени проводить друг с другом, а это значит мы становимся дружнее.
Начиная работу над проектом, мы предположили , что совместная работа способна сплотить наш маленький класс. Наше предположение, действительно оказались правильными: собирая материал для фотогалереи, сочиняя синквейны, обсуждая события произошедшие в нашем классе за этот год мы поняли , что нам интересно учиться, мы любим быть вместе,  нам нравиться общаться друг с другом, а это доказывает , что совместные дела сплачивают наш классный коллектив.

Перспективы проекта: данный проект мы ежегодно будем дополнять фотогалереей запоминающихся событий из жизни класса, а к моменту окончания начальной школы у нас будет уникальный памятный фотоальбом о нашей школьной жизни.

ПРИЛОЖЕНИЕ  1

Синквейн "Школа"
 Школа
 Большая, хорошая
 Учит, радует , приветствует
 Нам нравиться учится!
 Школа - наш друг.

Синквейн  "Класс"
 Класс
 Дружный, весёлый
 Учимся, играем, работаем
 Нам нравиться общаться друг с другом.
 Мы одноклассники

Синквейн "Наша учительница"
Учительница
Добрая, умная
Учит, любит,  воспитывает
Мы  любим своего учителя.
Наш  друг

ПРИЛОЖЕНИЕ  2


title: Презентация "Задачи на движение" 11 класс

extracted_text: Задачи на движение


title: Презентация "Логарифмы и их свойства" 11 класс

extracted_text:
Логарифмы и их свойства.
Тема урока:
Есмаганбетов К.С.
Учитель математики.
Цель урока:
1.Отработка умений систематизировать, обобщать свойства логарифмов; применять их при упрощении выражений.
2. Развитие сознательного восприятия учебного материала, зрительной памяти, математической речи учащихся, формировать навыки самообучения, самоорганизации и самооценки, способствовать развитию творческой деятельности учащихся.
3. Воспитание познавательной активности, воспитать у учащихся любовь и уважение к предмету, научить видеть в ней не только строгость, сложность, но и логичность, простоту и красоту.

I.Мозговой штурм:

1)  Что такое первообразная ?
2) Какие виды интегралов вы знаете?
3) Чем отличается определенный интеграл от неопределенного?
4) Какие уравнения называются иррациональными?
5) Сколько существует правил для нахождения первообразных?
Вопросы:
Определите тему урока с помощью анаграммы:
ЫМФИРАОЛ И ХИ АВТСЙОВС
Критерии оценивания  угадывания анаграммы (за правильный ответ-1балл,за неправильный ответ-0 балл)
Работа в группах
Логарифмом положительного числа b по основанию a, где a>0, a≠1, называется показатель степени, в которую надо возвести число a, чтобы получить b.
Основное логарифмическое тождество:
            alogab= b, где b>0, a>0
Если основание логарифма равно 10,то такой логарифм называется десятичным.
Если основание логарифма равно числу е,то такой логарифм называется натуральным
Логарифмы и их свойства
Логарифм самого основания равен 1:
                                 logaa=1
Логарифм единицы по любому основанию равен нулю:
                                loga1=0
Логарифм произведения двух или нескольких положительных чисел равен сумме логарифмов сомножителей:
                                 loga(bс)= logab + logaс
Логарифм частного положительных чисел равен разности логарифмов делимого и делителя:
                                 loga(b/с)= logab - logaс
Логарифм степени равен произведению показателя степени на логарифм ее основания:
                                 logaвn= n logab
Формула перехода от основания b к основанию а:
                               Logaх= logbх/logba

Свойства логарифмов
Предоставлять математическую информацию ясно и логично-1балл;
Учащийся показывает знание математических символов-1балл;

Критерии оценивания  технологической карты:
Вычислите устно:

log4x = 2
logx 25= 2

за правильное устное вычисление-1балл
за неправильное устное вычисление-0 баллов

Критерии оценивания  устного вычисления
Две половинки
Физминутка
logaxy			         p loga x
loga(x/y)				loga x -loga y
loga xp				logax

logax +logay.
Групповая работа:
Задание 1-й группе

Групповая работа:Задание 2-й группеВ технологической карте урока  стрелками соедините формулы

logax +logay
logax +logay
loga x -loga y
p loga x
Групповая работа:Задание 3-й группеВ технологической карте урока  закончите  формулы
за правильное нахождения формул-по1баллу группе;
За неправильное нахождения формул-0балл.
Взаимооценивание Критерии взаимооценивания
Индивидуальная письменная работа по дифференцированным заданиям
Решение Индивидуальной  работы по дифференцированным заданиям
за правильное решение примеров полностью-5баллов;
За правильное написание математических символов-1балл;

Критерии оценивания индивидуальной письменной работы
Критерии оценок: за 20 баллов и выше – оценка «5»

 за 16-19  баллов и выше – оценка «4»

за9 -15  баллов и выше – оценка «3»

Разработка критериев оценивания результатов работы:
За правильное создание кластера-1балл;
За изящность оформления кластера-0,5балл;
За хорошую защиту кластера-1балл
Создание кластеров и их защитаКритерии оценивания  кластеров:
1. Что я знаю о____
2. Что я хочу знать_____
3. Что я узнал(а) ____
4. Оцени свою работу на уроке_____
Рефлексия
Домашнее задание

1. Составить синквейн «Логарифмы»
2. Задание по учебнику:№241,№242


title: Презентация "Задачи по теории вероятности" 11 класс

extracted_text:
Большую роль при изучении тем по теории вероятностей играют задачи. При организации процесса решения задач необходимо следовать принципу: «Лучше решить задач меньше, но более обстоятельно, чем много, но поверхностно»

Практикум по решению  вероятностных задач.
Закономерности случайных событий изучает раздел математики, который называется …
Отношение числа испытаний , в которых это событие наступило , к числу всех испытаний называется … частотой случайного события.
Отношение  числа благоприятных для него исходов испытания к числу всех равновозможных исходов называется …  …
Заполни пропуски
На полках стояло 30 книг . Из них 9 сборников стихов, 12 книг  рассказы о детях ,остальные рассказы о животных. Какова вероятность того , что наугад взятая книга будет рассказы о животных?
 30-(9+12)= 9             Р(М)=9/30=3/10

Реши задачу
Саша и Коля бросают белый и чёрный игральные кубики и подсчитывают сумму выпавших очков. Они договорились что если при очередной попытке в сумме выпадает 8 очков  ,то выигрывает Саша , а если в сумме выпадает 7 очков , то выигрывает Коля. Является ли такая игра справедливой?
   А  (2;6), (3;5), (4;4), (5;3), (6;2),
    В (1;6), (2;5), (3;4), (4;3), (5;2), (6;1).

Р(А) = 5/36                    Р(В) =6/36

Из 16 собранных велосипедов 4 оказались с дефекта
ми . Какова вероятность того , что 2 выбранных наугад велосипеда будут без дефектов?

Группа туристов ,в которой 7 юношей и 4 девушки, выбирают по жребию 4 дежурных . Какова вероятность того , что будут выбраны 2 юноши и 2 девушки?
В партии из 1000 деталей  обнаружили 12 нестандартных деталей . Какова относительная частота появления нестандартных деталей?
На учениях по стрельбе из винтовки  относительная частота поражения цели у некоторого стрелка оказалась равной 0,8. Сколько попаданий в цель можно ожидать от этого стрелка на соревнованиях, если каждый участник произведёт по 20 выстрелов?
Самостоятельное выполнение заданий теста (можно с последующей проверкой на уроке)
Выберите   текст, содержащий 150 слов . Подсчитайте число слов , состоящих из 5 букв. Найдите относительную частоту появления слов , которые составлены из 5 букв.

Проделайте дома такой опыт : подбросьте 25 раз монету в 1 рубль и подсчитайте , сколько раз выпадет орёл. Запишите результаты в тетради. В классе подсчитайте ,сколько всеми учениками было проведено опытов и каково общее число выпадений орла. Вычислите относительную частоту выпадения орла при бросании монеты.
Ученик –это не сосуд ,который надо заполнить,
    А факел , который надо зажечь.
                                              Л. Г. Петерсон


Презентация "Имя прилагательное" 6 класс


title: Презентация "Задачи на совместную работу" 11 класс

extracted_text: Задачи на совместную работу.


title: Презентация "Выразительные средства языка" 6 класс

extracted_text:
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА. ТРОПЫ

Художественный стиль
функция: эмоционально-эстетическое воздействие на читателя;
жанры: рассказ, очерк, повесть, роман, эпопея, поэма, стихотворение, басня;
лексика: использование тропов
стилевые черты: образность, экспрессия.

Тропы  (греч. tropos – поворот) – обороты речи, в которых  слова или выражения употребляются в переносном значении в целях достижения  большей художественной выразительности.
Метафора – слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений.
Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно. (А.С. Пушкин)
Эпитет – образная характеристика посредством метафорического прилагательного
Сияньем тощим фонаря
Глухие своды озаря,
Идут…
Сравнение – сопоставление двух явлений, с тем чтобы пояснить одно из них с помощью другого.
Под ним Казбек, как грань алмаза,
снегами вечными сиял.
Метонимия – замена слова или понятия другим словом, имеющим причинную связь с первым.
Читал Толстого.
Гипербола – преувеличение.
В сто сорок солнц  закат пылал.
Литота – преуменьшение.
Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить.
Ирония – употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки.
Откуда, умная, бредёшь ты, голова?
Аллегория – иносказательное изображение отвлеченного понятия с помощью конкретного жизненного образа.
Олицетворение – перенесении свойств человека на неодушевленные  предметы или животных. Отговорила роща золотая.
Перифраза – оборот, состоящий в замене названия предмета либо явления описанием их существенных признаков  или указанием на их характерные черты.
Северная столица
Облетают с деревьев листья.
Роняет лес багряный свой убор.
(А.С. Пушкин)

     Я посмотрел на клен и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист , вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь.

Сопоставь словосочетания и определи, где эпитеты:
Березовая роща
Подобрать постоянные эпитеты к  словам:
Поле
Головушка
Цветочек
Солнце
Конь
Месяц
Стрела
Ночка
Леса
Ручки
Волки
Не видно птиц. Покорно чахнетЛес, опустевший и больной.
Леса в жемчужном  инее. Морозно. Поет из телеграфного столбаТо весело, то жалобно, то грозноЗвенящим гулом темная судьба.
Стеклянный, редкий и ядреный,С веселым шорохом спеша,Промчался дождь, и лес зеленыйЗатих, прохладою дыша.
В трепетный сумрак озябшего садаЛьется со степи волнами прохлада.

Переделайте текст разговорного стиля в текст художественного стиля.
Осень наступила.  На улице слякоть, холодина, полно опавших листьев. Небо опять заволокло. Кажется, опять дождик собирается. На улицу неохота носа высовывать.

Домашнее задание
     Написать два небольших текста на тему «Зима»:
в научном и художественном стилях.


Презентация "К. Воробьев «Убиты под Москвой»" 11 класс


Презентация "Тела вращения" 11 класс


title: Презентация "Глагол. Условное наклонение" 6 класс

extracted_text:
Интересная часть речи
В русском языке живёт,
Кто что сдела..т – расскаж..т:
Черт..т, пиш..т иль поёт,
Вышива..т, или паш..т,
Или забива..т гол,
Вар..т, жар..т, мо..т, чист..т –
Всё вам назовёт  ГЛАГОЛ.

Интересная часть речи
В русском языке живёт,
Кто что сделает – расскаж..т:
Черт..т, пиш..т иль поёт,
Вышива..т, или паш..т,
Или забива..т гол,
Вар..т, жар..т, мо..т, чист..т –
Всё вам назовёт  ГЛАГОЛ.

Интересная часть речи
В русском языке живёт,
Кто что сделает – расскажет:
Черт..т, пиш..т иль поёт,
Вышива..т, или паш..т,
Или забива..т гол,
Вар..т, жар..т, мо..т, чист..т –
Всё вам назовёт  ГЛАГОЛ.

Интересная часть речи
В русском языке живёт,
Кто что сделает – расскажет:
Чертит, пиш..т иль поёт,
Вышива..т, или паш..т,
Или забива..т гол,
Вар..т, жар..т, мо..т, чист..т –
Всё вам назовёт  ГЛАГОЛ.

Интересная часть речи
В русском языке живёт,
Кто что сделает – расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышива..т, или паш..т,
Или забива..т гол,
Вар..т, жар..т, мо..т, чист..т –
Всё вам назовёт  ГЛАГОЛ.

Интересная часть речи
В русском языке живёт,
Кто что сделает – расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает, или паш..т,
Или забива..т гол,
Вар..т, жар..т, мо..т, чист..т –
Всё вам назовёт  ГЛАГОЛ.

Интересная часть речи
В русском языке живёт,
Кто что сделает – расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает, или пашет,
Или забива..т гол,
Вар..т, жар..т, мо..т, чист..т –
Всё вам назовёт  ГЛАГОЛ.

Интересная часть речи
В русском языке живёт,
Кто что сделает – расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол,
Вар..т, жар..т, мо..т, чист..т –
Всё вам назовёт  ГЛАГОЛ.

Интересная часть речи
В русском языке живёт,
Кто что сделает – расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жар..т, мо..т, чист..т –
Всё вам назовёт  ГЛАГОЛ.

Интересная часть речи
В русском языке живёт,
Кто что сделает – расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, мо..т, чист..т –
Всё вам назовёт  ГЛАГОЛ.

Интересная часть речи
В русском языке живёт,
Кто что сделает – расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чист..т –
Всё вам назовёт  ГЛАГОЛ.

Интересная часть речи
В русском языке живёт,
Кто что сделает – расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё вам назовёт  ГЛАГОЛ.

Чудесный сад
 	В одном городе проживал старенький садовник. Выращивал он чудесный сад, в котором благоухали чудесные цветы, дарили прохладу волшебные деревья, радовали глаз зелёные газоны. Что ни день – старичок в своём саду сажает, поливает, окучивает.        	Если бы садовник умел творить чудеса, он непременно вырастил бы такой чудесный цветок, который исцелил бы всех больных и обрадовал бы всех печальных. Но сделать он этого не мог. 	Ответить на вопросы.1. Какие реальные события происходят в саду? Озвучьте их действиями.2.Что произошло бы, если бы садовник умел творить чудеса?
Стихотворение Джанни Родари«Сослагательное наклонение»(перевод  Ю.Ильина)
Спасибо за внимание!
Наклонения глагола
Наклонения глагола
Наклонения глагола
Наклонения глагола
Лингвистическое исследование:
Без людського праці вся земля від краю до краю заросла б  бур'яном.
Рефлексия
 - Выскажите своё мнение об уроке. - Напишите синквейн по теме урока.

Домашнее задание:
Параграф 75.
На выбор:
-  Упр.539.
Мини-сочинение «Если б
     я был(а) директором
     школы…».
Дополнит. задание:
-  Синквейн по теме урока.

Спасибо за урок!


Презентация "Экзаменационное сочинение: тематические направления, литературные аргументы, критерии оценивания"


Презентация "Свойства тригонометрических функций" 9 класс


title: Презентация "Кто это?"

extracted_text:
Кто это?
Это аксолотль.
Слова,
обозначающие живые предметы,
отвечают на вопрос:
«Кто?»
Кто это?
Это заяц.
Это мышка.
Это котёнок.
Это бабочка.
Кто?
Кто?
Кто?
Кто?
Кто?


Презентация "THE USA. Welcome to New York"


Презентация "Cловарный диктант" 6 класс


title: Презентация "Школа светофорных наук. Дорожная азбука"

extracted_text:
Школа светофорных наукДорожная азбука
Г.Волжский
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №24
Прокопенко Ирина Владимировна
2014г.

Задачи:
1   Научить различать и понимать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов, познакомить с делением дорожных знаков на группы.
2   Формировать умение ориентироваться в дорожных знаках, развивать логическое мышление, память, ориентацию в окружающей обстановке. Развивать навыки безопасного поведения на проезжей части.
3  Воспитывать потребность  в соблюдении  правил поведение на дороге.

Вы наверное видели треугольные, круглые и квадратные знаки на многих улицах и дорогах. По этим знакам водители узнают, где можно ехать, а где нельзя, где можно остановить машину и заправить бензином. Знаки предупреждают об опасности на дорогах, указывают направление движения. Эти знаки должны знать и пешеходы!

Город, в котором с тобой мы живем,Можно по праву сравнить с букварем,Вот она, азбука - над мостовой,Знаки развешаны над головой.Азбукой улиц, проспектов, дорогГород дает нам все время урок.
Все знаки делятся на:

запрещающие
предписывающие
информационно - указательные

предупреждающие

знаки сервиса

 Предупреждающие знаки – треугольные, а периметр треугольника красного цвета.
Здесь дорожные работы -
Ни проехать, ни пройти,
Это место пешеходу
Лучше просто обойти!
Дорожные работы
Посреди дороги дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимателен, водитель!
Дети
Белый треугольник, красная кайма.Чудный паровозикС дымом у окна.Этим паровозиком правит дед-чудак.Кто из вас подскажет,Что это за знак?
Железнодорожный переезд без шлагбаума

У запрещающих знаков изображения и цифры, нарисованные внутри красного круга.
Человек,идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут.
И дорога вроде,но…
Здесь ходить запрещено !
Движение пешехода
запрещено
Круглый знак, а в нем окошко,
 Не спешите сгоряча,
 А подумайте немножко:
 Что здесь свалка кирпича?
Въезд запрещен
Запомни этот знак , дружок:
Велосипед здесь и кружок
С большою красною каймой
Ты перед этим знаком стой!
Вези в руках велосипед,
Здесь для тебя проезда нет!
Движения на велосипедах запрещено

У предписывающих знаков изображения и цифры расположены в круге синего цвета.
Отчего бы это вдругСтрелки дружно встали в круг?
Круговое движение
В голубом иду я круге.
И понятно всей округе:
Если вдуматься немножко-
Здесь пешеходная дорожка.
Пешеходная дорожка
Шли из школы мы домой
Видим- знак на мостовой!
Круг, внутри велосипед,
Ничего другого нет.
Велосипедная дорожка

Информационно-указательные знаки. Их основной цвет – синий, а форма – квадратная или прямоугольная.
Только я для пешехода
 Знак на месте перехода.
 В голубом иду в квадрате-
 Переходоуказатель.
Пешеходный переход
Ожидаешь ты посадки
 На отведенной площадке
 Не нужна тебе сноровка,
 Это место- остановка.
Место остановки автобуса или троллейбуса
Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у ограды
Отдыхать ей тоже надо.
Стоянка

 Знаки сервиса, информируют о расположении соответствующих объектов.
Это самый вкусный знак
Здесь и нож, и вилка.
Хочешь кушать? Заходи!
Здесь накормим всех в пути.
Пункт питания
Если  хочешь отдыхать,
Посидеть и почитать,
Ты ищи вот этот знак.
Место отдыха
Лена с Катенькой в тревоге:
Нужен доктор им в дороге.
 -Не смотрите грустным взглядом:
Помощь близко! Доктор рядом!
Пункт первой медицинской помощи
Азбукой дорожной не пренебрегай, азбуку дорожную изучай!

Задания:
Нарисуй знак, который ты запомнил.
Придумай и нарисуй свой дорожный знак.
Придумай самые необыкновенные и интересные сказки  о дорожных  знаках.
Нарисуй дорожные знаки, которые тебе встречаются на улице по дороге в школу, на прогулке, объясни их значение.


Презентация "Библиотека вчера, сегодня, завтра"


Презентация "ЧТО ТАКОЕ РОДИНА?"


title: Презентация "Культура Древней Руси"

extracted_text:
Культура Древней Руси
Древне-русские церкви и соборы
Письменность
О широком развитии письменности свидетельствуют надписана ремесленных изделиях: женщины подписывали прялица, гончары - глиняные сосуды, сапожник на колодках вырезал имена своих заказчиков
Берестяная грамота
В 1951 г. археологами впервые были обнаружены в Новгороде берестяные грамоты. Найдено более 500 грамот в Новгороде, Смоленске, Москве, Полоцке, Пскове и других городах. Среди грамот есть хозяйственные документы, письма, завещания
Школа
 При Ярославе Мудром была открыта школа в Киеве, где обучалось более 300 детей. Получила образование его дочь - Анна - одна из первых грамотных женщин, ставшая королевой Франции.
Первая книга
От XI - XII вв. до нас дошли 80 книг, 7 из которых имеют точную дату написания.  В то время писали на пергаменте, на специально выделанной телячьей коже. Текст начинали писать с большой красной буквы - заставки. Книги украшали рисунками - миниатюрами. Сшитые листы книги переплетали, закладывали между двумя досками, которые обтягивали кожей. Книги стоили очень дорого, их тщательно хранили, передавали по наследству.
Деревянные постройки
До конца X в. на Руси не было монументального каменного зодчества. Постройки были деревянными.
Десятинная церковь
Одним из первых каменных сооружений была двадцатипятиглавая церковь в честь Богородицы в Киеве (Десятинная церковь), возведенная греческими мастерами в конце X в.
Софийский собор
В середине XI в. при Ярославе Мудром был сооружен Софийский собор с 13 куполами и Золотые ворота в Киеве. Затем Софийские соборы были сооружены в Новгороде и Полоцке.
церковь Спаса на реке Нередине
Так в Новгороде широко использовался известняк. Наиболее древними памятниками Новгорода являются соборы монастырей Юрьева и Антоньева, церковь Спаса на реке Нередине.
Успенский собор
Дмитриевский собор
Мозаичные изображения
Фреска
икона «Владимирской богоматери»
Украшением храмов были иконы. Также как фрески и мозаики первые иконы на Руси были выполнены греческими мастерами. Самой почитаемой на Руси была икона «Владимирской богоматери», выполненная неизвестным греческим художником на рубеже XI-XII вв
         Спасибо за внимание!!!


Презентация "Реализация деятельностного подхода через универсальную модель организации учебной деятельности младших школьников"


title: Презентация "Правописание разделительного Ъ" 5 класс

extracted_text:
Правописание  разделительного Ъ
Разделительный   Ъ   знак  пишется  после  приставок,  которые  оканчиваются  на  согласный

* *
ъ
е,ё,ю,я
после  приставки,  перед  буквами
Игра    " Да  -  нет"
под-
на-
над-
об-
по-
о-
про-
с-
от-
ото-
до-
вы-
в-
раз-
пре-
раз-
за-
под-
об-
в-
раз-
с-
ъ
от-
Составь слова  с   разделительным  ъ
под
об
в
раз
с
от
ъ
ех
яв
ясн
езд
под  езд
раз  езд
за
езд
при
езд
ъ
ъ
ъ
ъ
от
езд
ъ
об
явление
ъ
раз
яснить
ъ
в
ехать
ъ
по
есть
ъ
Разделительный  ъ  знак  пишется  только после приставок, оканчивающихся на согласный,  перед гласными  е, ё,ю,я.
Ехать
Игра
История
Явление
Апрель
Ясно
Батон
Есть
Орех
Ёжиться
Юбилей
Являть
Найди  корни,
  перед  которыми
после приставок
 может  стоять Ъ


Презентация "Фразеология. Дидактический материал к урокам русского языка" 5 класс


Герои Великой Отечествинной войны