title: Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса СО Л. В. Занкова

extracted_text:
                        Матюшкова Татьяна Викторовна,

                          учитель начальных классов

                  МКОУ «Марьяновская СОШ №2» Омской области

             Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс

                              СО Л. В. Занкова

      Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению
Рабочая программа по  литературному  чтению  для  3  класса  разработана  на
основе Федерального государственного образовательного  стандарта  начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного  развития  и  воспитания
личности  гражданина  России,  планируемых  результатов  начального   общего
образования,  а  также  авторской   программы   В.Ю.   Свиридовой,   которая
обеспечена учебником (В.Ю. Свиридова  Литературное  чтение:  Учебник  для  3
класса: В 2 ч. – Самара:  Издательство  «Учебная  литература»:  Издательский
дом «Федоров», 2011).
      Для реализации программного содержания используется:
Свиридова В. Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 класса: В 2 ч. –  Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
                   Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение –  один  из  основных  предметов  в  системе  начального
образования.  Наряду  с   русским   языком   он   формирует   функциональную
грамотность,   способствует   общему   развитию   и    духовно-нравственному
воспитанию  ребенка.  Успешность   изучения   курса   литературного   чтения
обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
   Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком
обучения направлено на достижение следующих целей:
   – овладение осознанным, правильным, беглым и  выразительным  чтением  как
базовым навыком  в  системе  образования  младших  школьников;  формирование
читательского кругозора и приобретение  опыта  самостоятельной  читательской
деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
   –  развитие  художественно-творческих  и   познавательных   способностей,
эмоциональной   отзывчивости   при   чтении   художественных   произведений;
формирование  эстетического   отношения   к   искусству   слова;   овладение
первоначальными  навыками  работы  с   учебными   и   научно-познавательными
текстами;
   –  обогащение   нравственного   опыта   младших   школьников   средствами
художественного текста; формирование представлений о добре и  зле,  уважения
к культуре народов многонациональной России и других стран.
   Приоритетной  целью  обучения  литературному  чтению  в  начальной  школе
является  формирование  читательской  компетентности   младшего   школьника,
осознание  себя  как  грамотного  читателя,   способного   к   использованию
читательской  деятельности  как   средства   самообразования.   Читательская
компетентность определяется владением техникой  чтения,  приемами  понимания
прочитанного  и  прослушанного  произведения,  знанием  книг  и  умением  их
самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности  в  книге  и
чтении.
   Среди  предметов,  входящих  в  учебный  план   начальной   школы,   курс
«Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:
   1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста;  воспитание
интереса к чтению и книге.
   Решение этой задачи предполагает прежде всего  формирование  осмысленного
читательского навыка  (интереса  к  процессу  чтения  и  потребности  читать
произведения  разных  видов  литературы),  который  во   многом   определяет
успешность обучения младшего  школьника  по  другим  предметам,  то  есть  в
результате освоения предметного  содержания  литературного  чтения  учащиеся
приобретают  общеучебное  умение  осознанно  читать   тексты,   работать   с
различной информацией (слово, текст, книга), интерпретировать  информацию  в
соответствии с запросом.
   2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
   Выполнение этой задачи связано с умением  работать  с  различными  видами
текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения  знаний  об
окружающем  мире.  В  результате  обучения  младшие  школьники  участвуют  в
диалоге,  строят  монологические  высказывания  (на  основе  произведений  и
личного опыта), сопоставляют  и  описывают  различные  объекты  и  процессы,
самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят  информацию
в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение  на
основе прочитанного и услышанного.
   3. Воспитание эстетического отношения к  действительности,  отраженной  в
художественной литературе.
   Решение этой задачи способствует пониманию  художественного  произведения
как   особого   вида   искусства;   формированию   умения   определять   его
художественную ценность  и  анализировать  (на  доступном  уровне)  средства
выразительности. Развивается умение сравнивать  искусство  слова  с  другими
видами искусства (живопись, музыка и  др.);  находить  сходство  и  различия
используемых   художественных   средств;    создавать    свои    собственные
художественные произведения на основе прочитанных.
   4. Формирование нравственных ценностей  и  эстетического  вкуса  младшего
школьника; понимание духовной сущности произведений.
   С  учетом  особенностей  художественной   литературы,   ее   нравственной
сущности, влияния на становление личности маленького читателя  решение  этой
задачи приобретает особое  значение.  В  процессе  работы  с  художественным
произведением  младший  школьник  осваивает  основные  нравственно-этические
ценности  взаимодействия  с  окружающим  миром,   получает   навык   анализа
положительных и отрицательных действий героев, событий.  Понимание  значения
эмоциональной окрашенности всех  сюжетных  линий  произведения  способствует
воспитанию   адекватного   эмоционального    состояния    как    предпосылки
собственного поведения в жизни.
      Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане
      На предмет «Литературное чтение» для 3 класса базисным учебным  планом
начального общего образования отводится 136  часов  (4  часа  в  неделю;  34
учебных недели). Темы, попадающие на праздничные дни планируется изучать  за
счет объединения тем.
              Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
      В процессе общения с художественной литературой и  искусством  ученики
знакомятся с общечеловеческими ценностями, с  системой  духовно-нравственных
представлений человека, учатся соотносить свои поступки  и  поступки  героев
литературных произведений с нравственно-этическим и нормами.
      Изучение  произведений  классиков  отечественной  детской   литературы
приобщает  учащихся  к  культурному  наследию   народов   России,   приучает
размышлять об истории своей Родины, сегодняшнем дне и  будущем  страны.  Так
постепенно будет формироваться гражданская  идентичность,  чувство  гордости
за свою Родину, ее народ и историю.
      Нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся  происходит  в
процессе  формирования   способности   личностно,   полноценно   и   глубоко
воспринимать художественную литературу, в ходе изучения основ  ее  теории  и
практики анализа художественного текста.
   Планируемые результаты освоения обучающимися программы по литературному
                                   чтению
                  Личностные универсальные учебные действия
   У обучающегося будут сформированы:
      – интерес к содержанию и форме художественных произведений;
      –  интерес  к  некоторым  видам  творческой  деятельности  на  основе
        литературных произведений;
      – интерес к миру чувств и мыслей человека, отражённых в литературе;
      – основы эмоционального сопереживания  прочитанному  или  услышанному
        художественному произведению;
      – эмоциональное отношение к чертам характера  и  поступкам  людей  на
        примере героев литературных произведений;
      – чувство сопричастности своему народу;
      – понимание моральных норм при оценке поступков  героев  литературных
        произведений;
      –  общее  представление  о  мире  разных  профессий,  их  значении  и
        содержании.
Обучающийся получит возможность для формирования:
      – понятия об ответственности человека за себя  и  близких,  о  высших
        чувствах любви, внимания, заботы;
      – понимания своей семейной и этнической идентичности;
      – любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего  народа;

      – чувства ответственности за мир природы;
      – умения оценивать свои поступки на основе  сопоставления  с  героями
        литературных произведений;
      – первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;
      – понятий о дружбе, сотрудничестве в  коллективе,  о  взаимопомощи  и
        поддержке.
                 Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
      – принимать учебную задачу, отбирать способы её решения;
      – выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
      – выбирать способы работы с текстом  в  зависимости  от  его  типа  и
        стиля, работать с приложениями учебника;
      – произвольно строить  устное  и  письменное  высказывание  с  учётом
        учебной задачи;
      – самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и  дополнительной
        литературой во внеурочное время;
      – соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Обучающийся получит возможность научиться:
      – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
      – осуществлять планирование своей  деятельности  на  основе  заданных
        целей;
      – проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
      –  осуществлять  самоконтроль  и   самопроверку   усвоения   учебного
        материала каждого раздела программы;
      –    осуществлять   самооценку   и   адекватно   оценивать   действия
        окружающих.
                Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
       – отличать художественный текст от научного и научно – популярного;
       – пересказывать текст по плану;
       – структурировать знания при сопоставлении  текстов;
       – применять схемы, таблицы как способ  представления,  осмысления  и
         обобщения информации;
       – применять известные  понятия  к  новому  материалу,  формулировать
         выводы;
       – искать информацию, представлять найденную информацию;
       –  уметь  различать  существенную   и   дополнительную   информацию,
         выделять главное;
       – знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.
Обучающийся получит возможность научиться:
        – пересказывать близко к тексту  небольшие  по  объём  и  разные  по
          жанру тексты;
        – понимать структуру построения рассуждения;
        – воспринимать целостную информацию благодаря интеграции  с  другими
          предметами и видами искусства;
        –  проявлять  инициативу   в   поиске   дополнительной   информации,
          ориентироваться  в  словарях  и  справочниках,  в   контролируемом
          пространстве Интернета;
        –  проводить  аналогии  между  изучаемым  материалом  и  собственным
          опытом;
        –  создавать  художественные  тексты  разных  жанров  в   устной   и
          письменной форме.
               Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
      – выражать свои мысли в  устной  и  письменной  речи,  в  монологе  и
        диалоге, использовать доступные речевые средства в  соответствии  с
        задачей высказывания;
      – проявлять устойчивый интерес к общению в групповой работе;
      – участвовать в учебном диалоге;
      –  принимать  участие  в  коллективном  выполнении  заданий,  в  т.ч.
        творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;
      – видеть ошибку и исправлять её с помощью взрослого.
Обучающийся получит возможность научиться:
      – выражать своё мнение о проблемах и  явлениях  жизни,  отражённых  в
        литературе;
      – устно и письменно выражать впечатление от прочитанного  (аннотация,
        страничка читательского дневника);
      – проявлять самостоятельность в групповой работе;
      – контролировать свои действия в коллективной работе;
      – выбирать способы деятельности в коллективной  работе;  осуществлять
        рефлексию  относительно  процесса  деятельности,  контролировать  и
        оценивать результаты.
                            Предметные результаты
                  Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
      – читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про  себя;
      – читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика;
      – ориентироваться в тексте, находить в нём  повествование,  описание,
        рассуждение;
      – кратко  пересказывать  текст,  отвечать  на  вопросы  по  тексту  и
        формулировать свои вопросы;
      –  отличать произведения устного народного  творчества  от  авторских
        произведений;
      –  определять  жанр  литературного  произведения  (сказка,  сказочная
        повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;
      – узнавать при слушании и  чтении  жанры  художественной  литературы:
        сказку, стихотворение, рассказ, басню;
      – характеризовать героев произведений;  сравнивать  характеры  героев
        разных произведений;
      –  выявлять авторское отношение к герою;
      – понимать специфику прозаических и поэтических текстов;
      – соотносить главную мысль и название произведения;
      – находить портрет и пейзаж в произведении;
      – видеть особенности юмористических текстов;
      –  соотносить  основное  содержание  литературного   произведения   и
        разнообразный иллюстративный материал.
Обучающийся получит возможность научиться:
      – пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;
      – сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
      – представлять особенности устного народного творчества по  сравнению
        м авторским;
      – осознавать особенности  характера  героя  в  народной  и  авторской
        сказке;
      – находить способы создания характера и изображения внутреннего  мира
        героя в произведениях разных жанров;
      – понимать  возможности  литературы  передавать  сложное  настроение,
        изображать развитие чувства;
      – понимать особенности жанра басни;
      – определять роль портрета и пейзажа в произведениях;
      – находить в юмористических текстах приёмы создания комического;
      – оценивать поступки героя и отношение автора к нему.
                            Круг детского чтения
Обучающийся научится:
      – самостоятельно ориентироваться в содержании  учебника,  в  т.ч.  по
        условным значкам, работать с произведениями в хрестоматии;
      – самостоятельно пользоваться разными разделами словаря,  помещённого
        в  учебнике;
      – осуществлять выбор книги по тематике, заданной в рубрике  «Прочитай
        эти книги»;
      –  осуществлять  в  библиотеке   целенаправленный   поиск   книг   по
        предложенной тематике и сборников произведений;
      – готовить сообщения,  используя  материалы  школьной  или  публичной
        библиотеки;
      – понимать значение аннотации на литературное произведение;
      – называть одно периодическое литературно – художественное издание.
Обучающийся получит возможность научиться:
      – понимать значимость прочитанного произведения или книги  для  себя,
        своего кругозора;
      – составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;
      –  писать отзыв о произведении (на выбор), используя  план  написания
        отзыва;
      – создавать презентации книг различной тематики;
      –   сопоставлять   содержание   литературных   произведений   с    их
        экранизацией (мультипликацией);
      – участвовать в организации литературного (поэтического) вечера;
      – ориентироваться в мире детской литературы на  основе  знакомства  с
        произведениями отечественной и зарубежной детской литературы разных
        эпох.
                      Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
      – представлять общие корни развития  литературного  фольклора  разных
        народов;
      – различать малые жанры фольклора;
      –  различать  жанры  художественной  литературы:  сказку,   сказочную
        повесть, басню, рассказ, стихотворение;
      – определять особенности фольклорных форм и авторских произведений;
      –  выделять  события  рассказа;  понимать  сюжет  как  цепь  событий,
        составлять сюжетный план произведения;
      – понимать многозначность поэтического слова.
Обучающийся получит возможность научиться:
      – понимать и показывать на  примерах  особенности  малых  фольклорных
        жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки, заклички;
      – находить и  различать  средства  художественной  выразительности  в
        произведениях фольклора и авторской литературы;
      –  обнаруживать  средства  художественной  выразительности  в  тексте
        (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);
      – обнаруживать следы обряда и мифологические  мотивы  в  фольклоре  и
        литературе;
      – выявлять особенности построения  сюжета,  способы  создания  образа
        героя в волшебных сказках;
      – понимать обусловленность характеров героев  сказок  разных  народов
        национальными особенностями  и  представлении  народов  о  счастье,
        справедливости, добре и зле;
      – самостоятельно находить мораль басни;
      –  понимать  возможность  эволюции  характера   героя   литературного
        произведения.
                      Творческая деятельность учащихся
Обучающийся научится:
      – пересказывать текст кратко, выборочно, подробно и с его  творческой
        обработкой в зависимости от учебной задачи;
      – читать  по  ролям,  инсценировать,  передавая  основное  настроение
        произведения;
      –  передавать  в  выразительном   чтении   изменение   эмоционального
        состояния героя;
      – выражать свои эмоции и чувства в выразительном  чтении,  рисовании,
        творческой деятельности;
      –  создавать  небольшие  художественные  тексты  в  стиле   изученных
        жанров.
 Обучающийся получит возможность научиться:
      –  сознательно  пользоваться  различными  средствами   выразительного
        чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы  в  зависимости
        от задач чтения;
      – читать, передавая авторское отношение к поступкам героя;
      – подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;
      –  читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;
      – сочинять  небольшие  тексты,  сознательно  используя  выразительные
        средства произведений разных жанров.
                            Содержание программы
                  Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение  отвечать  на  вопросы
по содержанию  услышанного  произведения,  задавать  вопрос  по  услышанному
художественному и учебному произведению.
Чтение вслух. Чтение про себя.
Дальнейшее развитие навыков выразительного  чтения.  Постепенное  увеличение
индивидуальной скорости чтения.  Установка  на  нормальный  для  начинающего
темп беглости, позволяющий ему осознать текст.  Соблюдение  орфоэпических  и
интонационных норм чтения. Понимание смысловых особенностей разных  по  виду
и типу текстов,  передача  их  с  помощью  интонирования.  Осознание  смысла
произведения при чтении про себя. Определение вида чтения  (ознакомительное,
выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.
Говорение (культура речевого общения). Письмо (культура письменной речи).
Дальнейшее развитие навыков свободного высказывания в  устной  и  письменной
форме: с соблюдением единства цели высказывания и  подбором  точных  средств
речевого выражения. Доказательство собственной  точки  зрения  с  опорой  на
текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета  в  условиях
внеучебного общения. Работа со  словом  (распознавать  прямое  и  переносное
значение слов, их  многозначность),  целенаправленное  пополнение  активного
словарного запаса.  Речевое  высказывание  небольшого  объёма  с  опорой  на
авторский текст, по предложенной теме. Передача содержание прочитанного  или
прослушанного  с  учётом  специфики  учебного  и   художественного   текста.
Передача впечатлений (из повседневной жизни,  художественного  произведения,
изобразительного   искусства)    в    рассказе    (описание,    рассуждение,
повествование).  Построение  плана  высказывания.  Отбор   и   использование
выразительных  средств  языка  (синонимы,   антонимы,   сравнение).    Нормы
письменной речи: соответствие содержания заголовку  (отражение  темы,  места
действия, характеров  героев).  Использование  в  письменной  речи  –  мини-
сочинениях  (повествование,  описание),  рассказе   на   заданную   тему   –
выразительных средств языка (синонимы, антонимы).
Работа с разными видами текста.
Различение разных видов текста: художественных, учебных,  научно-популярных.
Особенности фольклорного и авторского текста.
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры:  деление  текста
на смысловые части,  их озаглавливание. Умение  работать  с  разными  видами
информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать  на  вопросы,
выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы  по  ходу
беседы,   используя   текст.   Привлечение   справочных   и   иллюстративно-
изобразительных материалов.
Работа с учебными, научно – популярными и другими текстами.
Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с  его  содержанием.
Определение особенностей учебного и научно –  популярного  текста  (передача
информации).  Понимание  отдельных,  наиболее  общих  особенностей   текстов
мифов, легенд (по  отрывкам).  Определение  главной  мысли  текста.  Деление
текста на части. Ключевые и опорные слова. Воспроизведение текста  с  опорой
на  ключевые  слова,  модель,  схему.  Краткий  пересказ  текста  (выделение
главного в содержании текста).
Работа с текстом художественного произведения.
Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение  с  содержанием.
Определение особенностей художественного текста:  своеобразие  выразительных
средств языка (с помощью учителя). Самостоятельное воспроизведение текста  с
использованием     выразительных     средств     языка:     последовательное
воспроизведение  эпизода  с   использованием   специфической   для   данного
произведения  лексики  (по  вопросам  учителя),  рассказ  по   иллюстрациям,
пересказ. Освоение разных видов пересказа художественного текста: краткий  и
подробный. Подробный пересказ текста: деление  текста  на  части,  выделение
опорных или ключевых слов,  озаглавливание  каждой  части  и  всего  текста,
пересказ эпизода; определение главной мысли каждой  части  и  всего  текста,
составление  плана  в  виде  назывных  предложений   из   текста,   в   виде
высказывания.
Характеристика  героя  произведения.  Портрет,  характер  героя,  выраженные
через поступки и речь. Характеристика героя  произведения  с  использованием
художественно-выразительных  средств данного  текста.  Выявление  авторского
отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Понимание  нравственного  содержания   прочитанного,   осознание   мотивации
поведения героев, анализ  поступков  героев  с  точки  зрения  норм  морали.
Осознание понятия «родина», представления о  проявлении  любви  к  родине  в
литературе разных народов (на примере народов России).
Библиографическая культура.
Книга  учебная,  художественная,  справочная.  Виды  информации   в   книге:
научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её  справочно
–   иллюстративный   материал).   Типы   изданий:   произведение,   сборник,
периодические издания, справочные  издания  (словари,  энциклопедии).  Выбор
книг на основе рекомендательного списка, открытого доступа к детским  книгам
в библиотеке.  Алфавитный  каталог.  Пользование  соответствующими  возрасту
словарями  и  справочной  литературой.  Литература   вокруг   нас.   Отличие
публицистики от художественной литературы. Периодические издания.  Искусство
кино. Художественный  и   мультипликационный  фильм.  Литература  в  театре.
Работа  актёра  и  режиссёра.  Отличие  зрителя  от  читателя.  Инсценировка
литературного произведения. Посещение театральных постановок.
          Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Мифология.
Формирование  общего  представления  о  мифе  как  способе  жизни   древнего
человека,  помогающем  установить  отношения  с  миром   природы.   Бинарные
представления в мифе как основной способ структурировать  мир,  «двоемирие».
Разделение на зоны пространства (верхний, средний,  нижний  мир)  и  времени
(сезоны, возрастные периоды).  Представления  о  мировом  дереве,  связующем
миры.  Представления  о  тотемных  животных  и  растениях  как  прародителях
человека. Устойчивая символика числа и цвета.  Миф  как  способ  поддержания
природного порядка с помощью обряда и магического текста. Синтез искусств  в
обряде, синкретическое  искусство  древности.  Международные  мифологические
сюжеты.
Устное народное творчество.
   Малые жанры фольклора и их  связь  с  мифом.  Функциональная  особенность
каждого жанра. Древняя вера в магию слова. Магическое воздействие на  мир  в
обряде.  Загадка  как  древний  способ  шифровать  и  запоминать   важнейшие
сведения о природе; закличка как  способ  уговаривать  (заклинать)  природу.
Изначальный магический смысл считалки. Назначение  и  особенности  пословиц,
поговорок,  побасёнок.  Нравоучительный   смысл.   Выразительные   средства,
способы вынесения нравственной оценки. Представление о  антитезе.  Пословицы
других  народов.  Смысловые  параллели  при  разном   языковом   оформлении.
Выражение мудрости и жизненного опыта  народа.  Положительный  и  негативный
смысл пословиц и поговорок. Наблюдение за  монологом  и  диалогом  в  разных
жанрах. Сочинение рассказов к выбранным пословицам.
Осознание того, что фольклор есть  выражение  общечеловеческих  нравственных
правил и отношений. Общие черты  фольклора  разных  народов.  Схожесть  тем,
идей, героев в фольклоре разных народов.
Связь фольклора и литературы. Дальнейшее развитие представлений  о  народной
и авторской сказке.
Волшебная сказка.
Отражение древних (мифологических) представлений  о  мире.  Герой  волшебной
сказки. Представление о волшебном  мире,  волшебном  помощнике  и  волшебных
предметах, волшебных числах и словах.  Особенности  сюжета  (уход  героя  из
дома, сказочная дорога, испытания, помощь волшебного помощника,  победа  над
волшебным миром как восстановление порядка и справедливости).
Любимые народные сказки. Придумывание варианта  или  продолжения  к  сказке.
Изменение конца сказки в соответствии с собственным видением.
Сказка о животных.
Этиологическая сказка о животных, объясняющая особенности  внешнего  вида  и
повадки животных. Исторический и жизненный опыт народа в  сказке.  Откуда  в
сказке магия. Волшебные числа. Волшебные помощники. Следы  обряда  и  мотивы
мифа в сказке. Отражение взглядов на мир и общество.
Докучные сказки – игра с застывшими правилами сказки. Сказки – цепочки.
Жанр басни.
Двучленная структура басни: сюжетная часть и  нравоучение  в  виде  итоговой
морали.  Происхождение  сюжетной  части  из  сказки  о  животных.  Эзоп  как
мифологическая  фигура  и  реальный  баснописец.  Басни  Эзопа  и   Крылова:
использование  сходных  сюжетов,  сходство  смысла,  структуры,  сходство  и
различите композиций. Сочинение басни в прозе.
Авторская сказка.
Сохранение структурных связей с народной сказкой и обретение нового  смысла.
Авторские  сказки  классической   и   современной   русской   и   зарубежной
литературы.   Авторские   «объяснительные»   сказки.   Средства    выражения
авторского отношения к изображаемому в сказке. Авторская оценка героя.
Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы к  торжеству
ума, смекалки  (в  народной  сказке);  к  осознанию  ценности  нравственного
совершенства и силы любви (в авторской сказке).
Общие мотивы в сказках разных народов.
Сказочная повесть.
Жанровые  особенности,  роднящие  сказочную  повесть  с  рассказом:  наличие
нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность  действия  во
времени,  реальность  переживаний  героя.  Жанровые  особенности,   роднящие
сказочную повесть со сказкой: сосуществование реального и  волшебного  мира,
превращения, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные  числа
и  волшебные  слова.  Герой  сказочной  повести:  проявление   характера   в
поступках  и  речи,  развитие  характера   во   времени.   Сюжет   (завязка,
кульминация и развязка) в объёмном  литературном  произведении,  определение
средств художественной выразительности.
Рассказ.
Развитие  представлений  о  жанре  рассказа.  Герой  рассказа:   особенности
характера и мир чувств героя.  Сравнительный  анализ  характеров  персонажей
(героев).  Способы  выражения  авторской  оценки   героя:   портрет   героя,
характеристика действий и эмоциональных реакций  героя,  описание  интерьера
или  пейзажа,  окружающего  героя.  Выделение  элементов  сюжета:   завязки,
кульминации, развязки. Выявление средств художественной выразительности.
Поэзия.
     Особенность поэтического взгляда на  мир.  Раскрытие  внутреннего  мира
автора в стихотворении.  Открытое  выражение  чувства  в  авторской  поэзии.
Сюжетное  развертывание  переживания.  Создание  яркого  образа  с   помощью
разнообразных   средств   художественной   выразительности:   олицетворения,
сравнения,  эпитета  (определения),  контраста,   звукописи,   гиперболы   и
повтора.
   Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения  в  творческой  деятельности
учащихся: чтение по ролям, инсценирование,  драматизация;  устное  словесное
рисование,   установление    причинно-следственных    связей    в    тексте,
последовательности  событий;  изложение,  создание  собственного  текста  на
основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций  картин
художников, по серии  иллюстраций  к  произведению  или  на  основе  личного
опыта.
                     Круг чтения третьего года обучения
Устное народное творчество.
Малые жанры фольклора: считалки, загадки, заклички, пословицы, поговорки.
Мифологические сюжеты  Древней  Греции,  славянские  и  скандинавские  мифы,
карельские сказания «Калевала».
Русские народные сказки и сказки разных народов.
«Яичко»,  «Петушок  –  золотой  гребешок  и  жерновцы»,  «Сивка  -   бурка»,
«Хаврошечка»,  «Мороз,  Солнце  и  Ветер»,  «Царевна  -  лягушка»,  «Царевна
Несмеяна»*, «У страха глаза велики», докучные сказки*, «Коза с орехами»*.
«Хитрая лиса» (корякская сказка)*, «Почему звери друг от  друга  отличаются»
(нанайская сказка),  «Отчего  у  зайца  длинные  уши»  (мансийская  сказка),
«Медведь  и  бурундук»  (нивхская  сказка),   «Волшебная   лампа   Аладдина»
(арабская сказка)*.
 Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы.
Ш. Перро «Рике с хохолком»*;  В.  Гауф  «Маленький  Мук»*;  Г.  Х.  Андерсен
«Дюймовочка», «Огниво»*; А. Пушкин «Сказка   о  мёртвой  царевне  и  о  семи
богатырях»; Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка».
Басни.
Эзоп «Ворон и лисица», «Лисица и виноград»; И.  Крылов  «Ворона  и  Лисица»,
«Лисица и виноград»; С. Михалков «Бараны».
Классики русской литературы.
А. Пушкин, М. Лермонтов, В. Жуковский, Ф. Тютчев, А. Фет,  А.  Кольцов*,  Я.
Полонский*, А. Майков, Н. Некрасов, К. Бальмонт, И.  Бунин,  С.  Есенин,  В.
Хлебников*, Саша Чёрный*, А. К.Толстой.
И. Тургенев «Воробей»,  «Голуби»*, «Собака»*; Н. Некрасов «Дедушка  Мазай  и
зайцы»; Н. Гаприн –  Михайловский  «Детство  Тёмы»;  В.  Гаршин  «Лягушка  –
путешественница»;  П.  Бажов  «Серебряное  копытце»;  Е.  Шварц  «Сказка   о
потерянном времени»*;  Ю. Олеша «Три толстяка»*;  А.  Гайдар  «Тимур  и  его
команда»*.
Современная русская и зарубежная литература.
М. Исаковский, Н. Рыленков, Е. Евтушенко, С. Маршак, А.  Барто*,Б.  Заходер,
М. Бородицкая, Г. Новицкая, М. Яснов, Э. Мошковская, Ю.  Мориц*,  Ю.  Кушак,
П. Барто, Тим Собакин, С. Махотин*, Н. Матвеева.
М. Пришвин  «Разговор  деревьев»,  «Говорящий  грач»*;  Ю.  Коваль  «Тузик»,
«Висячий мостик», «Тучка и галки»,  «Соловьи»,  «Шамайка»*;  К.  Паустовский
«Стальное колечко», «Прощание с летом», «Кот Ворюга»; Г. Снегирёв  «Чудесная
лодка»; Н. Носов «Шурик у дедушки»; В. Драгунский  «Красный  шарик  в  синем
небе», «Девочка на шаре»; С. Козлов «Такое дерево»,  «Как  поймать  облако»;
И. Акимушкин «Обезьяньи носы», «Броненосцы»; И. Пивоварова «Плохие сны»,  В.
Чаплина*, Д. Нагишкин*; В. Голявкин «Был не крайний  случай»,   «Рассказы»*;
Ю. Раскин «Когда папа был маленьким»*; Ю. Дмитриев «О природе для больших  и
маленьких»*; Я. Ларри «Необычайные приключения Карика и  Вали»*;  А.  Волков
«Волшебник изумрудного города»*.
Р. Киплинг «Отчего  у верблюда  горб»,  «Слонёнок»,  «Откуда  у  кита  такая
глотка»*; Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена»;  С.  Лагерлеф  «Чудесное
путешествие Нильса с дикими  гусями»;    Д.  Даррелл  «Моя  семья  и  другие
звери»*; Л. Кэрролл «Приключения Алисы в стране чудес»*; А. Милн «Винни  Пух
и  все-все-все»*;  Ф.  Баум  «Волшебник  страны  Оз»*;  П.   Треверс   «Мери
Поппинс»*.
Японские трёхстишия.
                          Тематическое планирование
Глава 1
Вступаем в неизведанный мир (18 часов)
           Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
                  Личностные универсальные учебные действия
 У обучающихся будут сформированы:
интерес к содержанию и форме художественных произведений;
-  интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных
произведений;
чувство сопричастности своему народу;
эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений,
доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные
события, бережное отношение к окружающему миру, природе;
способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы:
поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие,
дружба.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- понимания необходимости учения, важности чтения для современного
человека;
- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;
- представления о своей семейной и этнической идентичности;
- чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего
народа;
- умения оценивать свои  поступки  на  основе  сопоставления  с  поступками
героев литературных произведений;
- представления о дружбе, сотрудничестве»» ее в коллективе, о взаимопомощи
и поддержке.
                 Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
ориентироваться в принятой системе учебных знаков;
принимать алгоритм выполнения учебной задачи;
участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.
Обучающийся получит возможность научиться:
принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;
- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- контролировать и оценивать результаты;
-  самостоятельно  работать  с  учебником,  хрестоматией  и   дополнительной
литературой во внеурочное время;
- соотносить внешнюю оценку и самооценку;
- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.
                Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем
основные части;
находить в тексте ответ на заданный вопрос;
пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;
ориентироваться в содержании учебника;
- сравнивать художественный и научно-популярный текст;
- на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;
- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные
выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- пересказывать текст по плану;
- произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной
задачи;
- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения
информации;
- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
- искать информацию, представлять найденную информацию;
-  уметь  различать  существенную  и  дополнительную  информацию,   выделять
главное;
- знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;
-  воспринимать  целостную  информацию  благодаря   интеграции   с   другими
предметами, с видами искусства;
- проявлять инициативу в поиске дополнительной  информации,  ориентироваться
в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- проявлять интерес к общению и групповой работе;
- адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;
- уважать мнение собеседника;
-  следить  за  действиями  других  участников   в   процессе   коллективной
творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выражать свои мысли в устной и письменной  речи,  в  монологе  и  диалоге,
использовать  доступные  речевые  средства   в   соответствии   с   задачей
высказывания;
- участвовать в учебном диалоге;
- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в  т.ч.  творческих;
участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;
- выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять
рефлексию относительно процесса деятельности.
                      Планируемые предметные результаты
|Номера     |Планируемые предметные    |Возможные виды    |Домашне|Дата|Дата|Примеча|
|уроков.    |результаты                |деятельности      |е      |по  |пров|ние    |
|Тема.      |                          |обучащихся        |задание|план|ед  |       |
|Названия   |                          |                  |       |у   |    |       |
|произведени|                          |                  |       |    |    |       |
|й.         |                          |                  |       |    |    |       |
|1(1).      |Уметь ориентироваться в   |Характеристика    |С. 8.  |    |    |       |
|Условные   |учебнике:                 |книги (учебника), |Составл|    |    |       |
|обозначения|различать форзацы,        |ее структуры:     |ение   |    |    |       |
|в учебнике.|титульный лист,           |обложка, форзац,  |контрас|    |    |       |
|Обращение  |оглавление;               |титульный лист,   |тных   |    |    |       |
|автора.    |- понимать информацию,    |деление содержания|(антони|    |    |       |
|Ю.П. Мориц |размещенную на них;       |на главы,         |мически|    |    |       |
|«1         |понимать систему знаков,  |оглавление. Анализ|х) пар |    |    |       |
|сентября». |структуру учебника:       |и характеристика  |       |    |    |       |
|Что такое  |деление содержания на     |иллюстраций,      |       |    |    |       |
|миф.       |главы, их названия;       |помещенных на     |       |    |    |       |
|Отношения  |представлять по обложке,  |обложке, форзаце, |       |    |    |       |
|человека и |названиям глав, рисункам  |цветных страницах |       |    |    |       |
|природы (по|на шмуцтитулах, оглавлению|(при помощи       |       |    |    |       |
|фрагментам |содержание предстоящей в  |учителя).         |       |    |    |       |
|древнегрече|учебном году работы, ее   |Осмысление текста |       |    |    |       |
|с- ких     |особенности, сходство и   |вступительной     |       |    |    |       |
|мифов).    |отличие от предыдущих     |статьи. Упражнение|       |    |    |       |
|Знакомство |годов обучения.           |в восприятии      |       |    |    |       |
|с          |Осознанно воспринимать    |поэтического      |       |    |    |       |
|мифологичес|вступительную статью      |текста на слух и  |       |    |    |       |
|кими       |автора, понимать ее смысл |при               |       |    |    |       |
|представлен|и назначение. Воспринимать|самостоятельном   |       |    |    |       |
|иями о     |учебный текст, участвовать|чтении.           |       |    |    |       |
|разделении |в диалоге при обсуждении  |Ответы на вопросы |       |    |    |       |
|мира на    |прочитанного учебного     |по содержанию     |       |    |    |       |
|«свой» и   |текста.                   |литературного     |       |    |    |       |
|«чужой».   |Осознанно воспринимать и  |текста;           |       |    |    |       |
|Пространств|оценивать содержание      |Характеристика    |       |    |    |       |
|енные,     |поэтического текста, его  |поэтического      |       |    |    |       |
|временные, |характер, эмоциональный   |текста, нахождение|       |    |    |       |
|общественны|тон, особенности передачи |средств, которые  |       |    |    |       |
|е          |этого тона.               |использовал автор |       |    |    |       |
|представлен|Овладевать навыками       |для передачи      |       |    |    |       |
|ия древнего|осознанного, правильного и|своего отношения к|       |    |    |       |
|человека.  |выразительного чтения.    |описываемому.     |       |    |    |       |
|С. 3-7, 8  |Самостоятельно            |Упражнение в      |       |    |    |       |
|(частично) |использовать разные       |восприятии        |       |    |    |       |
|           |разделы словаря,          |учебного текста   |       |    |    |       |
|           |помещенного в учебнике.   |при               |       |    |    |       |
|           |Понимать смысл, обсуждать |самостоятельном   |       |    |    |       |
|           |главные, основные         |чтении и на слух. |       |    |    |       |
|           |положения учебного текста,|Нахождение в      |       |    |    |       |
|           |помещенного в учебнике на |тексте ответов на |       |    |    |       |
|           |цветных плашках. Уметь    |вопросы.          |       |    |    |       |
|           |отвечать на вопросы по    |Зачитывание вслух |       |    |    |       |
|           |тексту, осмысливать       |тех частей текста,|       |    |    |       |
|           |систему заданий, подбирать|которые           |       |    |    |       |
|           |контрастные пары. Иметь   |подтверждают,     |       |    |    |       |
|           |представление о мифе как  |обосновывают      |       |    |    |       |
|           |древнем взгляде на мир,   |высказанное       |       |    |    |       |
|           |как способе жизни человека|суждение. Уяснение|       |    |    |       |
|           |в этом мире.              |главной мысли     |       |    |    |       |
|           |Понимать особенности      |учебного текста   |       |    |    |       |
|           |оформления учебного       |(при помощи       |       |    |    |       |
|           |текста: связи между       |учителя).         |       |    |    |       |
|           |орнаментом, использованным|Сравнение своих   |       |    |    |       |
|           |в оформлении, и           |ответов с ответами|       |    |    |       |
|           |мифологическим текстом    |одноклассников.   |       |    |    |       |
|           |                          |Участие в диалоге |       |    |    |       |
|2(2).      |Овладевать навыками       |Чтение вслух      |С.9-10,|    |    |       |
|Отношения  |осознанного, правильного и|плавно, целыми    |выразит|    |    |       |
|человека и |выразительного чтения     |словами.          |ельное |    |    |       |
|природы в  |отрывка из фольклорного   |Выразительное     |чтение |    |    |       |
|древности  |произведения.             |чтение текстов, с |отрывка|    |    |       |
|(по        |Участвовать в диалоге при |анализом          |       |    |    |       |
|фрагментам |обсуждении произведения.  |использования     |       |    |    |       |
|карельских |Сравнивать фольклорные    |разной интонаций, |       |    |    |       |
|сказаний   |тексты, созданные разными |пауз, темпа.      |       |    |    |       |
|«Калевала» |народами, формулировать с |Ответы на вопросы |       |    |    |       |
|,славянских|опорой на текст простые   |по содержанию     |       |    |    |       |
|мифов).    |выводы о их сходстве и    |фольклорного      |       |    |    |       |
|Знакомство |особенностях, о           |текста.           |       |    |    |       |
|с          |центральных образах       |Зачитывание вслух |       |    |    |       |
|мифологичес|прочитанных текстов. Уметь|тех частей текста,|       |    |    |       |
|кими       |отвечать на вопросы по    |которые           |       |    |    |       |
|пространств|тексту.                   |подтверждают,     |       |    |    |       |
|енными     |Осознавать красоту        |обосновывают      |       |    |    |       |
|представлен|стихотворного текста,     |высказанное       |       |    |    |       |
|иями.      |средства выразительности, |суждение.         |       |    |    |       |
|С.8-11     |использованные в нем, как |Сравнение и       |       |    |    |       |
|           |способ передавать         |характеристика    |       |    |    |       |
|           |отношение к изображаемому,|особенностей      |       |    |    |       |
|           |подчеркивать существенные |прочитанных       |       |    |    |       |
|           |признаки предметов или    |произведений.     |       |    |    |       |
|           |явлений, усиливать        |Упражнение в      |       |    |    |       |
|           |передаваемые чувства.     |восприятии учебной|       |    |    |       |
|           |Работать со словом,       |информации на     |       |    |    |       |
|           |распознавать              |слух.             |       |    |    |       |
|           |художественные образы.    |Толкование        |       |    |    |       |
|           |Ориентироваться в         |информации,       |       |    |    |       |
|           |специфике мифологических  |отраженной в      |       |    |    |       |
|           |представлений разных      |рисунке-схеме.    |       |    |    |       |
|           |народов об устройстве     |Участие в диалоге |       |    |    |       |
|           |мира, делении мира на     |                  |       |    |    |       |
|           |«свой» и «чужой».         |                  |       |    |    |       |
|           |Воспринимать учебный      |                  |       |    |    |       |
|           |текст, участвовать в      |                  |       |    |    |       |
|           |диалоге при обсуждении    |                  |       |    |    |       |
|           |прочитанного учебного     |                  |       |    |    |       |
|           |текста и ответов на       |                  |       |    |    |       |
|           |вопросы.                  |                  |       |    |    |       |
|           |Понимать особенности      |                  |       |    |    |       |
|           |оформления учебного       |                  |       |    |    |       |
|           |текста: связи между       |                  |       |    |    |       |
|           |орнаментом, использованным|                  |       |    |    |       |
|           |в оформлении страницы, и  |                  |       |    |    |       |
|           |мифологическим текстом    |                  |       |    |    |       |
|3(3).      |Осознанно воспринимать    |Упражнение в      |Познако|    |    |       |
|Народная   |содержание фольклорного   |восприятии        |миться |    |    |       |
|сказка     |текста. Ориентироваться в |произведения на   |с      |    |    |       |
|«Яичко».   |содержании прочитанного,  |слух и при чтении |английс|    |    |       |
|Принцип    |уметь отвечать на вопросы |про себя. Ответы  |кой    |    |    |       |
|кумулятивно|по содержанию. Осознавать |на вопросы по     |народно|    |    |       |
|го         |отражение в сказке        |содержанию        |й      |    |    |       |
|построения |мифологических            |литературного     |песенко|    |    |       |
|—          |представлений об          |текста. Чтение    |й «Дом,|    |    |       |
|накопления |устройстве мира.          |вслух плавно,     |который|    |    |       |
|героев и   |Анализировать название    |целыми словами с  |построи|    |    |       |
|событий.   |сказки. Иметь             |интонационным     |л Джек»|    |    |       |
|С.12-14    |представление об этапах   |выделением        |(с.    |    |    |       |
|           |бытования сказки и разных |особенностей      |15-17).|    |    |       |
|           |вариантах одной сказки,   |текста, смысловых |Прочита|    |    |       |
|           |связанных с этими этапами.|пауз. Определение |ть в   |    |    |       |
|           |Участвовать в диалоге при |жанра,            |хрестом|    |    |       |
|           |обсуждении произведения.  |характеристика    |атии   |    |    |       |
|           |Уметь определять          |жанровых          |сказки-|    |    |       |
|           |последовательность        |особенностей      |цепочки|    |    |       |
|           |развития сюжетного        |прослушанного     |       |    |    |       |
|           |действия, распознавать    |произведения.     |       |    |    |       |
|           |черты фольклорной сказки: |Понимание и       |       |    |    |       |
|           |принцип кумулятивного     |объяснение смысла |       |    |    |       |
|           |построения — накопления   |и значения        |       |    |    |       |
|           |героев и событий. Уметь   |названия сказки.  |       |    |    |       |
|           |формулировать простые     |Нахождение частей |       |    |    |       |
|           |выводы.                   |текста, которые   |       |    |    |       |
|           |Определять особенности    |подтверждают      |       |    |    |       |
|           |языка, свойственные жанру |высказанное       |       |    |    |       |
|           |сказки. Овладевать        |суждение. Участие |       |    |    |       |
|           |навыками осознанного,     |в диалоге         |       |    |    |       |
|           |правильного и             |                  |       |    |    |       |
|           |выразительного чтения     |                  |       |    |    |       |
|4(4).      |Уметь ориентироваться в   |Упражнение в      |С. 19, |    |    |       |
|С.Я. Маршак|содержании прочитанного,  |восприятии        |задание|    |    |       |
|«Дом,      |отвечать на вопросы по    |произведения на   |на     |    |    |       |
|который    |содержанию. Осознавать    |слух и при чтении.|выбор: |    |    |       |
|построил   |сходство мифологических   |Ответы на вопросы |придума|    |    |       |
|Джек»,     |представлений разных      |по содержанию     |ть     |    |    |       |
|связь      |народов об устройстве     |фольклорного      |примеры|    |    |       |
|стихотворен|мира. Уметь  распознавать |текста. Чтение    |накопле|    |    |       |
|ия с       |черты фольклорной сказки: |вслух плавно,     |ния из |    |    |       |
|народной   |принцип кумулятивного     |целыми словами с  |совреме|    |    |       |
|сказкой.   |построения — накопления   |интонационным     |нной   |    |    |       |
|М.Я.       |героев и событий в        |выделением        |жизни  |    |    |       |
|Бородицкая |английской народной       |особенностей      |или    |    |    |       |
|«Убежало   |песенке и авторском       |текста, смысловых |оживить|    |    |       |
|молоко».   |стихотворении. Находить   |пауз.             |образ в|    |    |       |
|Учимся     |черты, присущие           |Чтение с разной   |сочинен|    |    |       |
|сочинять   |фольклорному произведению,|мотивацией для    |ии-    |    |    |       |
|сказки-    |в авторском стихотворении.|постепенного      |миниатю|    |    |       |
|цепочки.   |Участвовать в диалоге при |увеличения        |ре. По |    |    |       |
|С.15-19    |обсуждении произведений.  |скорости чтения в |желанию|    |    |       |
|           |Уметь определять          |соответствии с    |выучить|    |    |       |
|           |последовательность        |индивидуальными   |стихотв|    |    |       |
|           |развития сюжетного        |возможностями.    |орение |    |    |       |
|           |действия.                 |Определение жанра,|М.     |    |    |       |
|           |Уметь выделять черты,     |характеристика    |Бородиц|    |    |       |
|           |присущие разным жанрам    |жанровых          |кой    |    |    |       |
|           |фольклора. Находить       |особенностей      |наизуст|    |    |       |
|           |элементы игры в разных    |прослушанного     |ь      |    |    |       |
|           |жанрах фольклора. Иметь   |произведения.     |       |    |    |       |
|           |представление об общих    |Нахождение частей |       |    |    |       |
|           |корнях фольклора разных   |текста, которые   |       |    |    |       |
|           |народов.                  |подтверждают      |       |    |    |       |
|           |Овладевать навыками       |высказанное       |       |    |    |       |
|           |осознанного, правильного и|суждение.         |       |    |    |       |
|           |выразительного чтения.    |Сравнение (под    |       |    |    |       |
|           |Увеличивать скорость      |руководством      |       |    |    |       |
|           |чтения в соответствии с   |учителя)          |       |    |    |       |
|           |индивидуальными           |фольклорных       |       |    |    |       |
|           |возможностями. Устно      |произведений      |       |    |    |       |
|           |сочинять продолжение      |разных форм,      |       |    |    |       |
|           |прочитанного произведения |произведений      |       |    |    |       |
|           |                          |фольклорных и     |       |    |    |       |
|           |                          |авторских.        |       |    |    |       |
|           |                          |Участие в диалоге.|       |    |    |       |
|           |                          |Конструирование   |       |    |    |       |
|           |                          |монологического   |       |    |    |       |
|           |                          |высказывания (на  |       |    |    |       |
|           |                          |заданную тему)    |       |    |    |       |
|5(5).      |Осознанно воспринимать    |Упражнение в      |Читать |    |    |       |
|Образ      |содержание учебного текста|восприятии учебной|сказку,|    |    |       |
|Мирового   |и информации, предлагаемой|информации на слух|отвечат|    |    |       |
|дерева в   |учителем, на слух, с      |и при чтении.     |ь на   |    |    |       |
|фольклорных|опорой на схему в         |Участие в диалоге,|вопросы|    |    |       |
|и          |учебнике.                 |групповой и парной|на с.  |    |    |       |
|живописных |Получить представление о  |работе.           |26     |    |    |       |
|произведени|мифе как древнем взгляде  |Конструирование   |       |    |    |       |
|ях. Русская|на мир, как способе жизни |монологического   |       |    |    |       |
|народная   |в этом мире (в процессе   |высказывания (на  |       |    |    |       |
|сказка     |групповой и парной работы |заданную тему).   |       |    |    |       |
|«Петушок   |под руководством учителя).|Сравнение (под    |       |    |    |       |
|золотой    |Участвовать в обсуждении  |руководством      |       |    |    |       |
|гребешок и |учебной информации,       |учителя) отражения|       |    |    |       |
|жерновцы». |находить контрастные,     |древних           |       |    |    |       |
|С. 19-26;  |противоборствующие пары   |представлений о   |       |    |    |       |
|с. 171     |понятий в современной     |Мировом дереве в  |       |    |    |       |
|(Картинная |жизни и в современных     |тексте, в картине,|       |    |    |       |
|галерея)   |представлениях человека об|в сказках.        |       |    |    |       |
|           |устройстве мира как       |Ответы на вопросы |       |    |    |       |
|           |отражение древних         |по содержанию     |       |    |    |       |
|           |представлений.            |прочитанного.     |       |    |    |       |
|           |Осознавать сходство       |Нахождение и      |       |    |    |       |
|           |мифологических            |характеристика    |       |    |    |       |
|           |представлений об          |особенностей      |       |    |    |       |
|           |устройстве мира, понятие  |прослушанного     |       |    |    |       |
|           |Мирового дерева у разных  |произведения.     |       |    |    |       |
|           |народов. Сравнивать текст |Нахождение частей |       |    |    |       |
|           |о Мировом дереве и его    |текста, которые   |       |    |    |       |
|           |изображения в Картинной   |подтверждают      |       |    |    |       |
|           |галерее.                  |высказанное       |       |    |    |       |
|           |Различать научный и       |суждение. Чтение  |       |    |    |       |
|           |фольклорный тексты,       |вслух плавно,     |       |    |    |       |
|           |находить отличительные    |целыми словами с  |       |    |    |       |
|           |особенности построения и  |интонационным     |       |    |    |       |
|           |языка.                    |выделением        |       |    |    |       |
|           |Воспринимать фольклорный  |особенностей      |       |    |    |       |
|           |текст на слух и при       |текста, смысловых |       |    |    |       |
|           |чтении. Овладевать        |пауз              |       |    |    |       |
|           |навыками осознанного,     |                  |       |    |    |       |
|           |правильного и             |                  |       |    |    |       |
|           |выразительного чтения.    |                  |       |    |    |       |
|           |Самостоятельно            |                  |       |    |    |       |
|           |использовать разные       |                  |       |    |    |       |
|           |разделы словаря,          |                  |       |    |    |       |
|           |помещенного в учебнике.   |                  |       |    |    |       |
|           |Выбирать словарь (раздел) |                  |       |    |    |       |
|           |в зависимости от цели     |                  |       |    |    |       |
|           |поиска                    |                  |       |    |    |       |
|6(6).      |Иметь представление о     |Ответы на вопросы |Научить|    |    |       |
|Законы     |законах народной волшебной|по содержанию     |ся     |    |    |       |
|народной   |сказки (уточнение,        |фольклорного      |рассказ|    |    |       |
|волшебной  |углубление знаний,        |текста. Чтение    |ывать  |    |    |       |
|сказки.    |полученных во 2 классе):  |вслух плавно,     |сказку |    |    |       |
|Числовая   |наличие волшебного        |целыми словами.   |«Царевн|    |    |       |
|магия и    |помощника, магия чисел,   |Выразительное     |а-     |    |    |       |
|магия      |троекратные повторы.      |чтение текстов с  |лягушка|    |    |       |
|слова,     |Осознавать наличие следов |анализом          |» с    |    |    |       |
|наличие    |древних представлений об  |использования     |помощью|    |    |       |
|волшебного |устройстве мира на примере|разной интонации, |картинн|    |    |       |
|помощника. |русской народной сказки   |пауз, темпа.      |ого    |    |    |       |
|Русская    |«Петушок — золотой        |Зачитывание вслух |плана и|    |    |       |
|народная   |гребешок и жерновцы».     |тех частей текста,|цитат. |    |    |       |
|сказка     |Участвовать в диалоге при |которые           |С.27-30|    |    |       |
|«Петушок - |обсуждении сказки.        |подтверждают,     |       |    |    |       |
|золотой    |Уметь определять          |обосновывают      |       |    |    |       |
|гребешок и |последовательность        |высказанное       |       |    |    |       |
|жер-       |развития сюжетного        |суждение.         |       |    |    |       |
|новцы». "С.|действия.                 |Сравнение и       |       |    |    |       |
|27-30      |Выделять черты, присущие  |характеристика    |       |    |    |       |
|           |волшебной народной сказке.|особенностей      |       |    |    |       |
|           |Овладевать навыками       |прочитанного      |       |    |    |       |
|           |осознанного, правильного и|фольклорного      |       |    |    |       |
|           |выразительного чтения.    |произведения.     |       |    |    |       |
|           |Воспроизводить сказку по  |Формулирование    |       |    |    |       |
|           |картинному плану и набору |простых выводов.  |       |    |    |       |
|           |цитат (в группе, «по      |Упражнение в      |       |    |    |       |
|           |цепочке»)                 |восприятии учебной|       |    |    |       |
|           |                          |информации на     |       |    |    |       |
|           |                          |слух. Участие в   |       |    |    |       |
|           |                          |диалоге           |       |    |    |       |
|7(7).      |Выделять черты, присущие  |Ответы на вопросы |Создать|    |    |       |
|Русская    |волшебной народной сказке.|по содержанию     |свою   |    |    |       |
|народная   |Анализировать текст:      |прочитанного.     |иллюстр|    |    |       |
|сказка     |определять принадлежность |Зачитывание вслух |ацию к |    |    |       |
|«Царевна-  |сказки к типу волшебных   |тех частей текста,|сказке |    |    |       |
|лягушка».  |сказок; определять        |которые           |или    |    |    |       |
|Числовая   |композицию сказки с       |подтверждают,     |сформул|    |    |       |
|магия и    |троекратными повторами,   |обосновывают      |ировать|    |    |       |
|магия      |мотивом испытания.        |высказанное       |и      |    |    |       |
|слова,     |Ориентироваться в         |суждение. Чтение  |записат|    |    |       |
|наличие    |содержании прочитанного,  |вслух плавно,     |ь в    |    |    |       |
|волшебного |понимать сущность         |целыми словами.   |тетрадь|    |    |       |
|помощника, |поведения героев, уметь   |Выразительное     |законы,|    |    |       |
|мотив      |самостоятельно делать     |чтение с анализом |по     |    |    |       |
|путешествия|выводы, соотносить        |использования     |которым|    |    |       |
|в другой   |поступки героев с         |разной интонации, |построе|    |    |       |
|(волшебный)|нравственными нормами.    |пауз, темпа.      |на     |    |    |       |
|мир,       |Участвовать в диалоге при |Сравнение своих   |сказка |    |    |       |
|присутствие|обсуждении                |ответов с ответами|       |    |    |       |
|элементов  |рассказанного/прочитанного|одноклассников.   |       |    |    |       |
|обряда     |произведения. Расширить и |Анализ средств,   |       |    |    |       |
|посвящения.|уточнить знания о законах |используемых в    |       |    |    |       |
|Мир        |народной волшебной сказки:|сказках, с целью  |       |    |    |       |
|волшебной  |наличие волшебного        |выявления         |       |    |    |       |
|сказки в   |помощника, магия чисел,   |особенностей этого|       |    |    |       |
|живописи:  |троекратные повторы.      |жанра.            |       |    |    |       |
|Васнецов,  |Осознавать наличие следов |Анализ текста:    |       |    |    |       |
|И. Билибин.|древних представлений об  |определение       |       |    |    |       |
|С. 27-30;  |устройстве мира на примере|сюжета.           |       |    |    |       |
|с. 172-173 |русской народной сказки   |Сравнение и       |       |    |    |       |
|(Картинная |«Царевна-лягушка».        |характеристика    |       |    |    |       |
|галерея)   |Овладевать навыками       |особенностей      |       |    |    |       |
|           |осознанного, правильного и|прочитанного      |       |    |    |       |
|           |выразительного чтения.    |фольклорного      |       |    |    |       |
|           |Работать со словом,       |произведения.     |       |    |    |       |
|           |различать слова и         |Формулирование    |       |    |    |       |
|           |выражения, присущие сказке|простых выводов.  |       |    |    |       |
|           |(традиционная             |Конструирование   |       |    |    |       |
|           |характеристика героев,    |монологического   |       |    |    |       |
|           |устойчивые выражения в    |высказывания на   |       |    |    |       |
|           |описании событий,         |заданную тему.    |       |    |    |       |
|           |внешности героев, их      |Рассматривание    |       |    |    |       |
|           |речи). Уметь сравнивать   |иллюстрации и ее  |       |    |    |       |
|           |образы сказ- кии образы,  |анализ, толкование|       |    |    |       |
|           |созданные художниками по  |художественных    |       |    |    |       |
|           |мотивам сказки.           |образов, созданных|       |    |    |       |
|           |Воспринимать              |живописцами       |       |    |    |       |
|           |художника-иллюстратора как|                  |       |    |    |       |
|           |одного из создателей книги|                  |       |    |    |       |
|8(8).      |Осознанно воспринимать    |Чтение вслух      |Дочитат|    |    |       |
|Русская    |содержание сказки.        |плавно, целыми    |ь      |    |    |       |
|народная   |Ориентироваться в         |словами.          |сказку |    |    |       |
|сказка     |содержании прочитанного,  |Выразительное     |до     |    |    |       |
|«Сивка-бурк|уметь отвечать' на вопросы|чтение с анализом |конца  |    |    |       |
|а».        |по содержанию             |использования     |       |    |    |       |
|Особенности|произведения.             |разной интонации, |       |    |    |       |
|положения  |Предугадывать по отрывку  |пауз, темпа.      |       |    |    |       |
|героя в    |(началу ), что будет      |Ответы на вопросы |       |    |    |       |
|семье,     |происходить  далее, на    |по содержанию     |       |    |    |       |
|особенности|основании представления о |прочитанного.Зачит|       |    |    |       |
|его        |законах волшебной народной|ывание вслух тех  |       |    |    |       |
|внешности. |сказки.                   |частей текста,    |       |    |    |       |
|С.31-40    |Выделять черты, присущие  |которые           |       |    |    |       |
|           |волшебной народной сказке:|подтверждают,     |       |    |    |       |
|           |особенности внешности и   |обосновывают      |       |    |    |       |
|           |положения героя в семье.  |высказанное       |       |    |    |       |
|           |Анализировать текст:      |суждение.         |       |    |    |       |
|           |определять принадлежность |Сравнение своих   |       |    |    |       |
|           |сказки к типу волшебных   |ответов с ответами|       |    |    |       |
|           |сказок; определять        |одноклассников.   |       |    |    |       |
|           |композицию сказки с       |Сравнение сказок, |       |    |    |       |
|           |троекратными повторами,   |характеристика    |       |    |    |       |
|           |мотивом испытания,        |особенностей      |       |    |    |       |
|           |путешествия в другой      |волшебной народной|       |    |    |       |
|           |(волшебный) мир; обращение|сказки. Анализ    |       |    |    |       |
|           |к числовой магии,         |средств,          |       |    |    |       |
|           |присутствие следов        |используемых в    |       |    |    |       |
|           |элементов обряда          |сказках, для      |       |    |    |       |
|           |посвящения.               |уточнения         |       |    |    |       |
|           |Участвовать в диалоге при |особенностей этого|       |    |    |       |
|           |обсуждении                |жанра.            |       |    |    |       |
|           |рассказанного/прочитанного|Формулирование'   |       |    |    |       |
|           |произведения. Овладевать  |простых выводов.  |       |    |    |       |
|           |навыками осознанного,     |Конструирование   |       |    |    |       |
|           |правильного и             |монологического   |       |    |    |       |
|           |выразительного чтения.    |высказывания на   |       |    |    |       |
|           |особенности его внешности.|заданную тему     |       |    |    |       |
|           |С.31-40                   |                  |       |    |    |       |
|           |Увеличивать скорость      |                  |       |    |    |       |
|           |чтения в соответствии с   |                  |       |    |    |       |
|           |индивидуальными           |                  |       |    |    |       |
|           |возможностями.            |                  |       |    |    |       |
|           |Самостоятельно            |                  |       |    |    |       |
|           |использовать разные       |                  |       |    |    |       |
|           |разделы словаря,          |                  |       |    |    |       |
|           |помещенного в учебнике.   |                  |       |    |    |       |
|           |Выбирать словарь (раздел  |                  |       |    |    |       |
|           |словаря) в зависимости от |                  |       |    |    |       |
|           |цели поиска               |                  |       |    |    |       |
|9(9).      |Осознанно воспринимать    |Чтение вслух      |Работа |    |    |       |
|Русская    |содержание сказки.        |плавно, целыми    |с      |    |    |       |
|народная   |Ориентироваться в         |словами.          |«кадрам|    |    |       |
|сказка     |содержании прочитанного,  |Выразительное     |и      |    |    |       |
|«Сивка-бурк|уметь отвечать на вопросы |чтение с анализом |фильма»|    |    |       |
|а».        |по содержанию             |использования     |, с. 40|    |    |       |
|Числовая   |произведения.             |разной интонации, |       |    |    |       |
|магия и    |Выделять черты, присущие  |пауз, темпа.      |       |    |    |       |
|магия      |волшебной народной сказке:|Ответы на вопросы |       |    |    |       |
|слова,     |вера древних в силу слова |по содержанию     |       |    |    |       |
|наличие    |(обнаружить в тексте      |прочитанного.     |       |    |    |       |
|волшебного |заклинание /за- кличку/, с|Зачитывание вслух |       |    |    |       |
|помощника, |помощью которой Иванушка  |тех частей текста,|       |    |    |       |
|мотив      |после троекратного свиста |которые           |       |    |    |       |
|испытания, |вызывает коня).           |подтверждают,     |       |    |    |       |
|путешествия|Участвовать в диалоге при |обосновывают      |       |    |    |       |
|в другой   |обсуждении                |высказанное       |       |    |    |       |
|(волшебный)|рассказанного/прочитанного|суждение.         |       |    |    |       |
|мир,       |произведения.             |Сравнение своих   |       |    |    |       |
|присутствие|Анализировать текст (под  |ответов с ответами|       |    |    |       |
|элементов  |руководством учителя) и   |одноклассников.   |       |    |    |       |
|обряда     |наблюдать законы          |Сравнение сказок, |       |    |    |       |
|посвящения.|построения сказки:        |характеристика    |       |    |    |       |
|Мир        |композиция сказки с       |особенностей      |       |    |    |       |
|волшебной  |троекратными повторами,   |волшебной народной|       |    |    |       |
|сказки в   |мотивом испытания,        |сказки. Анализ    |       |    |    |       |
|живописи:  |путешествия в другой      |средств,          |       |    |    |       |
|В.         |(волшебный) мир; обращение|использует мых в  |       |    |    |       |
|Васнецов,  |к числовой магии и магии  |сказках, с целью  |       |    |    |       |
|Т. Маврина.|слова, присутствие следов |выявления         |       |    |    |       |
|С. 31-40;  |обряда посвящения.        |особенностей этого|       |    |    |       |
|с. 174-175 |Овладевать навыками       |жанра.            |       |    |    |       |
|(Картинная |осознанного, правильного и|Формулирование    |       |    |    |       |
|галерея)   |выразительного чтения.    |выводов.          |       |    |    |       |
|           |Работать со словом,       |Рассматривание и  |       |    |    |       |
|           |различать слова и         |анализ            |       |    |    |       |
|           |выражения, присущие сказке|иллюстраций,      |       |    |    |       |
|           |(традиционная             |толкование        |       |    |    |       |
|           |характеристика героев,    |художественных    |       |    |    |       |
|           |устойчивые выражения в    |образов, созданных|       |    |    |       |
|           |описании событий,         |художниками       |       |    |    |       |
|           |внешности героев, их      |                  |       |    |    |       |
|           |речи). Воспринимать и     |                  |       |    |    |       |
|           |осмысливать живописные    |                  |       |    |    |       |
|           |полотна. Анализировать    |                  |       |    |    |       |
|           |подробности картины и     |                  |       |    |    |       |
|           |средства передачи ее      |                  |       |    |    |       |
|           |смысла.                   |                  |       |    |    |       |
|           |Участвовать в диалоге при |                  |       |    |    |       |
|           |обсуждении произведений   |                  |       |    |    |       |
|           |искусства                 |                  |       |    |    |       |
|10 (10).   |Представлять созданные    |Работа в группе.  |Творчес|    |    |       |
|Духовное   |иллюстрации, коллективную |Пересказ сказки   |кое    |    |    |       |
|богатство  |работу по «восстановлению |подробно, с       |задание|    |    |       |
|народа,    |фильма» по содержанию     |использованием    |, с. 42|    |    |       |
|выраженное |сказки (или иная форма    |средств           |       |    |    |       |
|в          |работы, 'где ученики      |выразительности,  |       |    |    |       |
|фольклоре. |смогут продемонстрировать |характерных для   |       |    |    |       |
|Загадки.   |иллюстрации и выразительно|народной волшебной|       |    |    |       |
|Черты      |сказывать /или читать/    |сказки.           |       |    |    |       |
|мифологичес|отрывки, подходящие к     |Упражнение в      |       |    |    |       |
|кого       |ним).                     |восприятии на слух|       |    |    |       |
|мышления,  |Осознанно воспринимать    |текста в          |       |    |    |       |
|особенности|содержание загадок,       |исполнении        |       |    |    |       |
|построения.|оценивать их особенности с|учеников. Анализ  |       |    |    |       |
|С.41-42    |опорой на учебный текст.  |текстов.          |       |    |    |       |
|           |Овладевать навыками       |Дополнение,       |       |    |    |       |
|           |осознанного, правильного и|оценивание        |       |    |    |       |
|           |выразительного чтения.    |выполненной       |       |    |    |       |
|           |Уметь разгадывать         |работы. Участие в |       |    |    |       |
|           |фольклорные загадки.      |диалоге.          |       |    |    |       |
|           |Участвовать в диалоге при |Проведение оценки |       |    |    |       |
|           |обсуждении произведения.  |работы своей      |       |    |    |       |
|           |Анализировать загадки с   |группы,           |       |    |    |       |
|           |целью уточнения           |самооценки. Чтение|       |    |    |       |
|           |особенностей жанра,       |вслух плавно,     |       |    |    |       |
|           |использованных средств    |целыми словами с  |       |    |    |       |
|           |выразительности.          |интонационным     |       |    |    |       |
|           |Иметь представление о     |выделением        |       |    |    |       |
|           |фольклорной загадке.      |особенностей      |       |    |    |       |
|           |Самостоятельно            |текста, смысловых |       |    |    |       |
|           |использовать разные       |пауз. Анализ      |       |    |    |       |
|           |разделы словаря,          |текста, ответы на |       |    |    |       |
|           |помещенного в учебнике:   |вопросы по        |       |    |    |       |
|           |Выбирать словарь (раздел  |содержанию        |       |    |    |       |
|           |словаря) в зависимости от |прочитанного.     |       |    |    |       |
|           |цели поиска               |Формулирование с  |       |    |    |       |
|           |                          |опорой на текст   |       |    |    |       |
|           |                          |простых выводов о |       |    |    |       |
|           |                          |загадке как       |       |    |    |       |
|           |                          |древнем способе   |       |    |    |       |
|           |                          |шифровать и       |       |    |    |       |
|           |                          |запоминать        |       |    |    |       |
|           |                          |сведения о        |       |    |    |       |
|           |                          |природе; о        |       |    |    |       |
|           |                          |построении загадки|       |    |    |       |
|11(11).    |Осознанно воспринимать    |Чтение вслух      |Рассказ|    |    |       |
|Русская    |содержание сказки.        |плавно, целыми    |ывать  |    |    |       |
|народная   |Ориентироваться в         |словами.          |сказку |    |    |       |
|сказка     |содержании прочитанного,  |Выразительное     |с      |    |    |       |
|«Хаврошечка|уметь отвечать на вопросы |чтение с анализом |опорой |    |    |       |
|». С. 42-47|по содержанию             |использования     |на     |    |    |       |
|           |произведения.             |разной интонации, |схему, |    |    |       |
|           |Выделять черты, присущие  |пауз, темпа.      |с. 47  |    |    |       |
|           |волшебной народной сказке:|Ответы на вопросы |       |    |    |       |
|           |обращение к числовой магии|по содержанию     |       |    |    |       |
|           |и магии слова, наличие    |прочитанного.     |       |    |    |       |
|           |волшебного помощника,     |Сравнение         |       |    |    |       |
|           |мотива испытания,         |прочитанной сказки|       |    |    |       |
|           |присутствие следов обряда |с другими и       |       |    |    |       |
|           |посвящения; особенности   |характеристика    |       |    |    |       |
|           |положения героя в семье,  |особенностей      |       |    |    |       |
|           |особенности его внешности.|волшебной народной|       |    |    |       |
|           |Проводить сравнительный   |сказки. Анализ    |       |    |    |       |
|           |анализ текста уже         |средств,          |       |    |    |       |
|           |прочитанных сказок и      |используемых в    |       |    |    |       |
|           |сказки «Хаврошечка».      |сказках, для      |       |    |    |       |
|           |Наблюдать законы волшебной|подчеркивания     |       |    |    |       |
|           |народной сказки.          |особенностей этого|       |    |    |       |
|           |Овладевать навыками       |жанра.            |       |    |    |       |
|           |осознанного, правильного и|Зачитывание вслух |       |    |    |       |
|           |выразительного чтения.    |тех частей текста,|       |    |    |       |
|           |Участвовать в диалоге при |которые           |       |    |    |       |
|           |обсуждении рассказанного  |подтверждают,     |       |    |    |       |
|           |(прочитанного)            |обосновывают      |       |    |    |       |
|           |произведения              |высказанное       |       |    |    |       |
|           |                          |суждение.         |       |    |    |       |
|           |                          |Сравнение своих   |       |    |    |       |
|           |                          |ответов с ответами|       |    |    |       |
|           |                          |одноклассников    |       |    |    |       |
|12(12).    |Уточнить и уметь          |Конструирование   |Задание|    |    |       |
|Обобщающий |формулировать законы      |монологического   |на     |    |    |       |
|урок по    |построения сказки в группе|высказывания,     |выбор: |    |    |       |
|сказкам.   |(под руководством         |отбор             |-      |    |    |       |
|Черты      |учителя): композиция      |доказательств,    |сочинен|    |    |       |
|мифологичес|сказки с троекратными     |логичное и        |ие     |    |    |       |
|кого       |повторами, традиционным   |последовательное  |собстве|    |    |       |
|мышления и |зачином и концовкой, мотив|построение текста |нной   |    |    |       |
|законы     |испытания, путешествия в  |(высказывания).   |сказки |    |    |       |
|сказочного |другой (волшебный) мир,   |Формулирование    |в      |    |    |       |
|жанра.     |присутствие следов обряда |выводов. Работа в |подража|    |    |       |
|Отзыв о    |посвящения, обращение к   |группе, понимание |ние    |    |    |       |
|произведени|числовой магии и магии    |вопросов          |фолькло|    |    |       |
|и.         |слова, магии цвета,       |собеседника и     |рной,  |    |    |       |
|Сочинение  |отражение представлений   |ответы на них в   |по     |    |    |       |
|сказки по  |древних о тотемном дереве,|соответствии с    |законам|    |    |       |
|законам    |традиционная              |правилами речевого|волшебн|    |    |       |
|народной   |характеристика героев,    |общения.          |ой     |    |    |       |
|волшебной  |устойчивые выражения в    |Приобретение опыта|народно|    |    |       |
|сказки. С. |описании событий,         |участия в диалоге:|й      |    |    |       |
|48         |внешности героев, их речи.|построение        |сказки;|    |    |       |
|           |Иметь представление о     |собственных       |-      |    |    |       |
|           |структуре отзыва на       |реплик, дополнение|написан|    |    |       |
|           |произведение. Осваивать   |высказывания      |ие     |    |    |       |
|           |написание отзыва на       |других, замечания |отзыва |    |    |       |
|           |прочитанную сказку        |в соответствии с  |на     |    |    |       |
|           |                          |правилами речевого|самосто|    |    |       |
|           |                          |этикета           |ятельно|    |    |       |
|           |                          |                  |прочита|    |    |       |
|           |                          |                  |нную   |    |    |       |
|           |                          |                  |сказку |    |    |       |
|13(13).    |Осознанно воспринимать    |Упражнение в      |Одно из|    |    |       |
|Особенности|содержание текста,        |восприятии на слух|двух   |    |    |       |
|авторского |оценивать его характер.   |стихотворения в   |стихотв|    |    |       |
|взгляда на |Овладеть навыками         |исполнении        |орений |    |    |       |
|мир в      |осознанного, правильного и|учителя.          |выучить|    |    |       |
|произведени|выразительного чтения.    |Проведение        |наизуст|    |    |       |
|ях         |Участвовать в диалоге при |подготовки к      |ь      |    |    |       |
|литературы |обсуждении произведения.  |выразительному    |       |    |    |       |
|и живописи:|Анализировать             |чтению на основе  |       |    |    |       |
|Г.М.       |стихотворение, сюжет,     |разметки текста:  |       |    |    |       |
|Новицкая   |средства выразительности, |определение       |       |    |    |       |
|«Береза»,  |использованные в нем,     |логических        |       |    |    |       |
|И.А. Бунин |поэтические образы как    |ударений, слов для|       |    |    |       |
|«Все лес и |способ передавать         |выделения голосом,|       |    |    |       |
|лес», М.   |отношение автора к        |пауз — логических |       |    |    |       |
|Врубель    |изображаемому,            |и психологических.|       |    |    |       |
|«Сирень».  |подчеркивать существенные |Выразительное     |       |    |    |       |
|С. 49;     |признаки изображаемых     |чтение            |       |    |    |       |
|с. 177     |предметов или явлений,    |стихотворного     |       |    |    |       |
|(Картинная |усиливать передаваемые    |текста с анализом |       |    |    |       |
|галерея)   |чувства. Обнаруживать     |и обоснованием    |       |    |    |       |
|           |прием олицетворения,      |использования     |       |    |    |       |
|           |использованный автором.   |разной интонации, |       |    |    |       |
|           |Сравнивать олицетворение  |пауз, темпа,      |       |    |    |       |
|           |как прием, используемый в |логического       |       |    |    |       |
|           |авторских произведениях, и|ударения.         |       |    |    |       |
|           |оживление, одухотворение  |Определение       |       |    |    |       |
|           |природы в мифологических  |настроения        |       |    |    |       |
|           |представлениях древних.   |произведения,     |       |    |    |       |
|           |Познакомиться с термином  |нахождение в      |       |    |    |       |
|           |«эпитет», использовать его|тексте отражения  |       |    |    |       |
|           |в речи. Понимать          |авторского        |       |    |    |       |
|           |эстетические и            |отношения к       |       |    |    |       |
|           |нравственные ценности     |изображаемому.    |       |    |    |       |
|           |художественного текста,   |Объяснение выбора |       |    |    |       |
|           |высказывать собственное   |слов, используемых|       |    |    |       |
|           |суждение. Воспринимать    |в произведении,   |       |    |    |       |
|           |литературу как вид        |для передачи его  |       |    |    |       |
|           |искусства наряду с        |настроения, для   |       |    |    |       |
|           |живописью.                |создания          |       |    |    |       |
|           |Воспринимать и осмысливать|поэтических       |       |    |    |       |
|           |живописное полотно.       |образов.          |       |    |    |       |
|           |Анализировать подробности |Определение       |       |    |    |       |
|           |картины и средства        |настроения        |       |    |    |       |
|           |передачи ее смысла.       |живописного       |       |    |    |       |
|           |Участвовать в диалоге при |произведения,     |       |    |    |       |
|           |обсуждении произведений   |сравнение его с   |       |    |    |       |
|           |искусства                 |настроением       |       |    |    |       |
|           |                          |литературного     |       |    |    |       |
|           |                          |произведения.     |       |    |    |       |
|           |                          |Создание устно    |       |    |    |       |
|           |                          |небольшого текста |       |    |    |       |
|           |                          |(анализ           |       |    |    |       |
|           |                          |репродукции       |       |    |    |       |
|           |                          |картины)          |       |    |    |       |
|14(14).    |Декламировать             |Декламация        |Выучить|    |    |       |
|Воспитание |стихотворения по выбору.  |стихотворения.    |стихотв|    |    |       |
|творческого|Уметь выражать отношение к|Упражнение в      |орение |    |    |       |
|отношения к|описываемому — авторское и|восприятии        |Ф.И.   |    |    |       |
|миру.      |собственное — в           |произведения на   |Тютчева|    |    |       |
|Особенности|соответствии с            |слух. Ответы на   |«Полден|    |    |       |
|авторского |выработанными критериями  |вопросы по        |ь»     |    |    |       |
|взгляда на |выразительного чтения     |содержанию        |наизуст|    |    |       |
|мир в      |(тон, темп, интонация,    |прочитанного      |ь      |    |    |       |
|произведени|выражение эмоционального  |литературного     |       |    |    |       |
|ях         |подтекста).               |текста. Анализ    |       |    |    |       |
|литературы |Осознанно воспринимать    |образа, созданного|       |    |    |       |
|и живописи:|стихотворный текст.       |в стихотворении.  |       |    |    |       |
|Ф.И. Тютчев|Отвечать на вопросы по    |Определение       |       |    |    |       |
|«Полдень», |содержанию прочитанного.  |настроения        |       |    |    |       |
|М. Врубель |Работать со словом,       |литературного     |       |    |    |       |
|«Пан». С.  |распознавать              |произведения,     |       |    |    |       |
|50;        |художественные образы.    |нахождение в      |       |    |    |       |
|с. 176     |Иметь навыки подготовки к |тексте отражения  |       |    |    |       |
|(Картинная |выразительному чтению на  |авторского        |       |    |    |       |
|галерея)   |основе разметки текста    |отношения к       |       |    |    |       |
|           |(определение логического  |изображаемому.    |       |    |    |       |
|           |ударения, слов для        |Объяснение выбора |       |    |    |       |
|           |выделения голосом, пауз — |слов, используемых|       |    |    |       |
|           |логических и              |в произведении,   |       |    |    |       |
|           |психологических).         |для передачи его  |       |    |    |       |
|           |Использовать термины      |настроения, для   |       |    |    |       |
|           |«эпитет», «повторы» при   |создания          |       |    |    |       |
|           |анализе стихотворения     |поэтических       |       |    |    |       |
|           |                          |образов.          |       |    |    |       |
|           |                          |Проведение        |       |    |    |       |
|           |                          |подготовки к      |       |    |    |       |
|           |                          |выразительному    |       |    |    |       |
|           |                          |чтению на основе  |       |    |    |       |
|           |                          |разметки текста:  |       |    |    |       |
|           |                          |определение       |       |    |    |       |
|           |                          |логического       |       |    |    |       |
|           |                          |ударения, слов для|       |    |    |       |
|           |                          |выделения голосом,|       |    |    |       |
|           |                          |пауз — логических |       |    |    |       |
|           |                          |и психологических.|       |    |    |       |
|           |                          |Выразительное     |       |    |    |       |
|           |                          |чтение            |       |    |    |       |
|           |                          |стихотворного     |       |    |    |       |
|           |                          |текста            |       |    |    |       |
|15(15).    |Декламировать стихотворный|Декламация        |Повтори|    |    |       |
|Особенности|текст, выразительно читать|стихотворения.    |ть     |    |    |       |
|авторского |текст на основе разметки  |Упражнение в      |стихотв|    |    |       |
|взгляда на |(определение логического  |восприятии        |орение |    |    |       |
|мир в      |ударения, слов для        |произведения на   |Ф.И.   |    |    |       |
|произведени|выделения голосом, пауз - |слух. Определение |Тютчева|    |    |       |
|ях "       |логических и              |настроения        |«Полден|    |    |       |
|литературы |психологических).         |живописного       |ь»     |    |    |       |
|и живописи:|Использовать термины      |произведения,     |       |    |    |       |
|Ф.И. Тютчев|«эпитет», «повторы» при   |сравнение его с   |       |    |    |       |
|«Полдень», |анализе стихотворения.    |настроением       |       |    |    |       |
|М. Врубель |Воспринимать и осмысливать|литературного     |       |    |    |       |
|«Пан». С.  |живописное полотно.       |произведения.     |       |    |    |       |
|50;        |Анализировать подробности |Создание устно    |       |    |    |       |
|с. 176     |картины и средства        |небольшого текста |       |    |    |       |
|(Картинная |передачи ее смысла.       |(анализ           |       |    |    |       |
|галерея)   |Участвовать в диалоге при |репродукции       |       |    |    |       |
|           |обсуждении произведений   |картины)          |       |    |    |       |
|           |искусства                 |                  |       |    |    |       |
|16(16).    |Осознанно воспринимать    |Упражнение в      |Дочитат|    |    |       |
|Следы      |содержание авторского     |восприятии        |ь      |    |    |       |
|мифологичес|текста. Ориентироваться в |произведения на   |рассказ|    |    |       |
|ких        |нравственном содержании   |слух и при чтении |до     |    |    |       |
|представлен|прочитанного; осознавать  |про себя. Оценка  |конца  |    |    |       |
|ий в жизни |сущность поведения героев,|своих             |       |    |    |       |
|современног|уметь отвечать на вопросы |эмоциональных     |       |    |    |       |
|о человека.|по содержанию             |реакций.          |       |    |    |       |
|Юмористичес|произведения. Участвовать |Ответы на вопросы |       |    |    |       |
|кое        |в диалоге при обсуждении  |по содержанию     |       |    |    |       |
|освещение  |произведения. Овладевать  |литературного     |       |    |    |       |
|темы       |навыками осознанного,     |текста. Участие в |       |    |    |       |
|колдовства |правильного и             |диалоге.          |       |    |    |       |
|в рассказе |выразительного чтения.    |Характеристика    |       |    |    |       |
|Н.Н. Носова|Интерпретировать          |особенностей      |       |    |    |       |
|«Шурик у   |прочитанное (интегрировать|прочитанного      |       |    |    |       |
|дедушки».  |детали), устанавливать    |произведения,     |       |    |    |       |
|С. 51-60   |связи, не высказанные в   |описание героя,   |       |    |    |       |
|           |тексте напрямую,          |персонажей,       |       |    |    |       |
|           |формулировать простые     |особенностей и    |       |    |    |       |
|           |выводы с опорой на        |причин их         |       |    |    |       |
|           |содержание рассказа.      |поведения. Поиск  |       |    |    |       |
|           |Понимать цели и назначение|частей текста,    |       |    |    |       |
|           |заглавия произведения.    |которые           |       |    |    |       |
|           |Расширять представление о |подтверждают      |       |    |    |       |
|           |герое и персонажах        |высказанное       |       |    |    |       |
|           |рассказа, характере       |суждение.         |       |    |    |       |
|           |литературного героя.      |Чтение вслух      |       |    |    |       |
|           |Различать                 |частей текста с   |       |    |    |       |
|           |самохарактеристики        |изменением        |       |    |    |       |
|           |литературного героя и     |интонации, темпа  |       |    |    |       |
|           |отношение автора к нему,  |чтения на основе  |       |    |    |       |
|           |выраженное в описании его |восприятия и      |       |    |    |       |
|           |внешности и поступков.    |передачи          |       |    |    |       |
|           |Осознавать следы          |художественных    |       |    |    |       |
|           |мифологических            |особенностей      |       |    |    |       |
|           |представлений о силе      |текста, выражения |       |    |    |       |
|           |слова, колдовстве в       |эмоционального    |       |    |    |       |
|           |авторском тексте (с       |подтекста. Чтение |       |    |    |       |
|           |юмористической точки      |с разной          |       |    |    |       |
|           |зрения).                  |мотивацией для    |       |    |    |       |
|           |Определять особенности    |увеличения        |       |    |    |       |
|           |языка автора              |скорости чтения в |       |    |    |       |
|           |                          |соответствии с    |       |    |    |       |
|           |                          |индивидуальными   |       |    |    |       |
|           |                          |возможностями.    |       |    |    |       |
|           |                          |Объяснение смысла |       |    |    |       |
|           |                          |и значения        |       |    |    |       |
|           |                          |названия          |       |    |    |       |
|           |                          |произведения.     |       |    |    |       |
|           |                          |Описание          |       |    |    |       |
|           |                          |переживания       |       |    |    |       |
|           |                          |литературного     |       |    |    |       |
|           |                          |героя с           |       |    |    |       |
|           |                          |использованием    |       |    |    |       |
|           |                          |выборочного       |       |    |    |       |
|           |                          |пересказа близко к|       |    |    |       |
|           |                          |тексту            |       |    |    |       |
|17(17).    |Ориентироваться в         |Ответы на вопросы |Сочинен|    |    |       |
|Характер   |нравственном содержании   |по содержанию     |ие о   |    |    |       |
|литературно|прочитанного, понимать    |литературного     |летних |    |    |       |
|го героя,  |сущность поведения героев,|текста. Нахождение|впечатл|    |    |       |
|выраженный |уметь отвечать на вопросы |частей текста,    |ениях  |    |    |       |
|в          |по содержанию             |которые           |(с     |    |    |       |
|поступках, |произведения. Участвовать |подтверждают      |обязате|    |    |       |
|речи,      |в диалоге при обсуждении  |высказанное       |льным  |    |    |       |
|рассуждения|произведения. Овладевать  |суждение. Участие |условие|    |    |       |
|х, в       |навыками осознанного,     |в диалоге. Чтение |м      |    |    |       |
|рассказе   |правильного и             |вслух плавно,     |использ|    |    |       |
|Н.Н. Носова|выразительного чтения.    |целыми словами с  |ования |    |    |       |
|«Шурик у   |Увеличивать скорость      |интонационным     |эпитето|    |    |       |
|дедушки».  |чтения в соответствии с   |выделением        |в);    |    |    |       |
|Деление    |индивидуальными           |особенностей      |рассмот|    |    |       |
|рассказа на|возможностями.            |текста, смысловых |реть   |    |    |       |
|части.     |Интерпретировать          |пауз. Чтение с    |картину|    |    |       |
|Использован|прочитанное (интегрировать|разной мотивацией |в      |    |    |       |
|ие эпитетов|детали), устанавливать    |для увеличения    |соответ|    |    |       |
|в          |связи, не высказанные в   |скорости чтения в |ствии с|    |    |       |
|высказывани|тексте напрямую,          |соответствии с    |задание|    |    |       |
|ях. Анализ |формулировать простые     |индивидуальными   |м на с.|    |    |       |
|картины П. |выводы с опорой на        |возможностями.    |60     |    |    |       |
|Синьяка    |содержание и язык         |Характеристика    |       |    |    |       |
|«Красный   |произведения. Расширять   |особенностей      |       |    |    |       |
|буй».      |представление о герое и   |прочитанного      |       |    |    |       |
|Сочинение о|персонажах рассказа,      |произведения,     |       |    |    |       |
|летних     |характере литературного   |описание героя,   |       |    |    |       |
|впечатления|героя, уметь              |персонажей,       |       |    |    |       |
|х. С.51-60;|характеризовать главного  |особенностей и    |       |    |    |       |
|с. 178     |героя и персонажей с      |причин их         |       |    |    |       |
|(Картинная |опорой на предложенные    |поведения. Чтение |       |    |    |       |
|галерея)   |характеристики осознавать |вслух частей      |       |    |    |       |
|           |лексическое значение      |текста с          |       |    |    |       |
|           |слов-характеристик. Уметь |изменением        |       |    |    |       |
|           |определять                |интонации, темпа  |       |    |    |       |
|           |последовательность        |чтения на основе  |       |    |    |       |
|           |развития сюжетного        |восприятия и      |       |    |    |       |
|           |действия, осознавать      |передачи          |       |    |    |       |
|           |логику деления- рассказа  |художественных    |       |    |    |       |
|           |на части автором. Видеть  |особенностей      |       |    |    |       |
|           |варианты другого деления  |текста,  выражения|       |    |    |       |
|           |рассказа на части.        |эмоционального    |       |    |    |       |
|           |Осознавать следы, мотивов |подтекста.        |       |    |    |       |
|           |народных сказок в         |Деление рассказа  |       |    |    |       |
|           |рассказе, видеть сказочные|на смысловые      |       |    |    |       |
|           |законы, использованные    |части, выделение  |       |    |    |       |
|           |писателем с юмористической|завязки,          |       |    |    |       |
|           |точки зрения. Воспринимать|кульминации,      |       |    |    |       |
|           |и осмысливать живописные  |развязки. Описание|       |    |    |       |
|           |полотна                   |переживания       |       |    |    |       |
|           |                          |литературного     |       |    |    |       |
|           |                          |героя с           |       |    |    |       |
|           |                          |использованием    |       |    |    |       |
|           |                          |выборочного       |       |    |    |       |
|           |                          |пересказа близко к|       |    |    |       |
|           |                          |тексту            |       |    |    |       |
|18(18).    |Осознанно воспринимать    |Упражнение в      |Вопрос |    |    |       |
|Идейно-    |содержание текста,        |восприятии на слух|3 и    |    |    |       |
|нравственно|оценивать его характер.   |стихотворения в   |задание|    |    |       |
|е значение |Овладевать навыками       |исполнении        |1      |    |    |       |
|стихотворен|осознанного, правильного и|учителя.          |(«...О |    |    |       |
|ия. Анализ |выразительного чтения.    |Определение       |чем же |    |    |       |
|художествен|Участвовать в диалоге при |настроения        |рассказ|    |    |       |
|ных приемов|обсуждении произведения.  |произведения,     |?»), с.|    |    |       |
|в          |Анализировать             |нахождение в      |60     |    |    |       |
|стихотворен|стихотворение, средства   |тексте отражения  |       |    |    |       |
|ии М.В.    |выразительности,          |авторской позиции.|       |    |    |       |
|Исаковского|использованные в нем,     |Объяснение выбора |       |    |    |       |
|«Попрощатьс|поэтические образы.       |слов, используемых|       |    |    |       |
|я с теплым |Углубить представление об |в произведении,   |       |    |    |       |
|летом».    |особенностях поэтического |для передачи его  |       |    |    |       |
|«Проверь   |текста: олицетворении,    |настроения, для   |       |    |    |       |
|себя».     |использовании сравнения.  |создания          |       |    |    |       |
|С.60-61    |Иметь навыки подготовки к |поэтических       |       |    |    |       |
|           |выразительному чтению на  |образов.          |       |    |    |       |
|           |основе разметки текста    |Проведение        |       |    |    |       |
|           |(определение логического  |подготовки к      |       |    |    |       |
|           |ударения, слов для        |выразительному    |       |    |    |       |
|           |выделения голосом, пауз). |чтению на основе  |       |    |    |       |
|           |Уметь анализировать тексты|разметки текста:  |       |    |    |       |
|           |одноклассников: сказки,   |определение       |       |    |    |       |
|           |отзывы, сочинения - с     |логического       |       |    |    |       |
|           |точки зрения              |ударения, слов для|       |    |    |       |
|           |принадлежности к жанру, с |выделения голосом,|       |    |    |       |
|           |точки зрения              |пауз — логических |       |    |    |       |
|           |выразительности,          |и психологических.|       |    |    |       |
|           |оригинальности сюжета.    |Выразительное     |       |    |    |       |
|           |Уметь оценивать результаты|чтение            |       |    |    |       |
|           |своего творчества         |стихотворного     |       |    |    |       |
|           |(рефлексия)               |текста с анализом |       |    |    |       |
|           |                          |и обоснованием    |       |    |    |       |
|           |                          |использования     |       |    |    |       |
|           |                          |разной интонации, |       |    |    |       |
|           |                          |пауз, темпа,      |       |    |    |       |
|           |                          |логического       |       |    |    |       |
|           |                          |ударения.         |       |    |    |       |
|           |                          |Упражнение в      |       |    |    |       |
|           |                          |восприятии текстов|       |    |    |       |
|           |                          |одноклассников на |       |    |    |       |
|           |                          |слух.             |       |    |    |       |
|           |                          |Анализ текста.    |       |    |    |       |
|           |                          |Накопление опыта в|       |    |    |       |
|           |                          |постановке        |       |    |    |       |
|           |                          |вопросов          |       |    |    |       |
|           |                          |одноклассникам по |       |    |    |       |
|           |                          |содержанию и      |       |    |    |       |
|           |                          |построению текстов|       |    |    |       |

Глава 2
                    В единой семье всего живого (22 часа)
           Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
                  Личностные универсальные учебные действия
У учащегося будут, сформированы:
- интерес к содержанию и форме художественных произведений;
- интерес к некоторым видам творческой деятельности на  основе  литературных
произведений;
- чувство сопричастности своему народу;
- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
-  основы  эмоционального   сопереживания   прочитанному   или   услышанному
художественному произведению.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- понимания необходимости учения, важности чтения для современного
человека;
- чувства любви  к  Родине,  представления  о  героическом  прошлом  нашего
народа;
- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;
- представления о своей семейной и этнической идентичности;
- чувства ответственности за мир природы;
-  первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;
- представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и
поддержке.
                 Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
ориентироваться в принятой системе учебных знаков;
принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля,
работать с приложениями учебника;
- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- контролировать и оценивать результаты;
-  самостоятельно  работать  с  учебником,  хрестоматией  и  дополнительной
литературой во внеурочное время;
- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
- осуществлять самоконтроль  и  самопроверку  усвоения  учебного  материала
каждого раздела программы;
- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.
                Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- читать тексты, понимать фактическое  содержание  текста,  выделять  в  нем
основные части;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;
- ориентироваться в содержании учебника;
- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;
структурировать знания при сопоставлении текстов.
Обучающийся получит возможность научиться:
пересказывать текст по плану;
- произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной
задачи;
- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения
информации;
- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
- искать информацию, представлять найденную информацию;
-  уметь  различать  существенную  и  дополнительную  информацию,  выделять
главное;
-  воспринимать  целостную  информацию  благодаря   интеграции   с   другими
предметами и видами искусства;
- проявлять инициативу в поиске дополнительной информации,  ориентироваться
в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета.
               Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
- участвовать в учебном диалоге.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выражать свои мысли в устной и письменной речи,  в  монологе  и  диалоге,
использовать  доступные  речевые  средства   в   соответствии   с   задачей
высказывания;
- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих;
участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;
-  выражать  свое  мнение  о  проблемах  и  явлениях  жизни,  отраженных  в
литературе;
- проявлять самостоятельность в групповой работе;
-  выбирать  способы  деятельности  в  коллективной  работе;   осуществлять
рефлексию относительно процесса деятельности.

                      Планируемые предметные результаты
|19(1).     |Воспринимать учебный    |Чтение вслух плавно,|Исследова|   |   |      |
|Мифологичес|текст, осмысливать      |целыми словами.     |тельское |   |   |      |
|кие мотивы,|систему заданий, учебную|Ответы на вопросы по|задание  |   |   |      |
|характерные|информацию,             |содержанию учебного |со с. 68;|   |   |      |
|для        |представленную в виде   |текста. Построение  |принести |   |   |      |
|фольклора  |схемы - родословного    |предположений на    |книгу, в |   |   |      |
|разных     |древа.                  |основании имеющихся |которой  |   |   |      |
|народов.   |Овладевать навыками     |знаний.             |можно    |   |   |      |
|Представлен|осознанного, правильного|Зачитывание вслух   |познакоми|   |   |      |
|ие о       |и выразительного чтения.|тех частей текста,  |ться с   |   |   |      |
|пантеоне   |Участвовать в диалоге   |которые             |мифами   |   |   |      |
|греческих  |при обсуждении отрывков |подтверждают,       |         |   |   |      |
|богов.     |из мифов. Отвечать на   |обосновывают        |         |   |   |      |
|С.64-67    |вопросы по учебному     |высказанное         |         |   |   |      |
|           |тексту.                 |суждение. Сравнение |         |   |   |      |
|           |Ориентироваться в       |и характеристика    |         |   |   |      |
|           |мифологических          |изображения         |         |   |   |      |
|           |представлениях древних  |древнегреческих     |         |   |   |      |
|           |греков о богах,         |богов и информации о|         |   |   |      |
|           |разделении власти над   |них в учебных       |         |   |   |      |
|           |миром между ними, о     |текстах, в отрывках |         |   |   |      |
|           |связи богов с природными|из литературных     |         |   |   |      |
|           |стихиями. Рассматривать |обработок мифов.    |         |   |   |      |
|           |и толковать скульптурные|Упражнение в        |         |   |   |      |
|           |образы, символику,      |восприятии учебной  |         |   |   |      |
|           |использованную в        |информации на слух. |         |   |   |      |
|           |изображении богов, в    |Толкование          |         |   |   |      |
|           |оформлении учебного     |информации,         |         |   |   |      |
|           |текста, схемы.          |отраженной в        |         |   |   |      |
|           |Самостоятельно          |рисунке-схеме       |         |   |   |      |
|           |использовать разные     |                    |         |   |   |      |
|           |разделы, словаря,       |                    |         |   |   |      |
|           |помещенные в учебнике.  |                    |         |   |   |      |
|           |Выбирать словарь (или   |                    |         |   |   |      |
|           |раздел словаря) в       |                    |         |   |   |      |
|           |зависимости от цели     |                    |         |   |   |      |
|           |поиска                  |                    |         |   |   |      |
|20 (2).    |Осознавать значимость   |Характеристика      |Творческо|   |   |      |
|Мифологичес|чтения, понимать цели   |книги: анализ       |е        |   |   |      |
|кие мотивы,|чтения (удовлетворение  |структуры (обложка, |задание, |   |   |      |
|характерные|читательского интереса, |титульный лист,     |с. 69    |   |   |      |
|для        |поиск фактов, суждений) |иллюстрации,        |         |   |   |      |
|фольклора  |при работе с выставкой  |оглавление).        |         |   |   |      |
|разных     |книг, принесенных на    |Упражнение в        |         |   |   |      |
|народов.   |урок одноклассниками и  |восприятии текста,  |         |   |   |      |
|С.68-69    |учителем, или в рамках  |зачитываемого       |         |   |   |      |
|           |библиотечного урока.    |одноклассником.     |         |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |Выбор из            |         |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|прослушанного текста|         |   |   |      |
|           |и выразительного чтения.|информации в        |         |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге   |соответствии с      |         |   |   |      |
|           |при обсуждении отрывков |учебным заданием.   |         |   |   |      |
|           |из мифов. Отвечать на   |Чтение вслух плавно,|         |   |   |      |
|           |вопросы по тексту.      |целыми словами.     |         |   |   |      |
|           |Выбирать из информации  |Создание            |         |   |   |      |
|           |(как зачитываемой, так и|справочника, в      |         |   |   |      |
|           |воспринимаемой на слух) |соответствии с      |         |   |   |      |
|           |ту, что отвечает        |учебным заданием    |         |   |   |      |
|           |требованиям учебного    |                    |         |   |   |      |
|           |задания. Ориентироваться|                    |         |   |   |      |
|           |в специфике             |                    |         |   |   |      |
|           |мифологических          |                    |         |   |   |      |
|           |представлений древних.  |                    |         |   |   |      |
|           |Иметь представление о   |                    |         |   |   |      |
|           |единстве фольклора      |                    |         |   |   |      |
|           |разных народов          |                    |         |   |   |      |
|21 (3).    |Осознанно воспринимать  |Чтение вслух плавно,|Вопрос 1,|   |   |      |
|Отражение  |содержание мифа.        |целыми словами.     |с. 73    |   |   |      |
|древних    |Ориентироваться в       |Ответы на вопросы по|         |   |   |      |
|представлен|содержании прочитанного,|содержанию          |         |   |   |      |
|ий о мире  |уметь отвечать на       |прочитанного.       |         |   |   |      |
|и; человеке|вопросы по содержанию   |Зачитывание вслух   |         |   |   |      |
|в описании |произведения.           |тех частей текста,  |         |   |   |      |
|подвигов   |Осознавать отличительную|которые             |         |   |   |      |
|мифологичес|особенность этого мифа -|подтверждают,       |         |   |   |      |
|кого героя.|присутствие в образе    |обосновывают вый    |         |   |   |      |
|Подвиги    |Прометея черт героя,    |сказанное суждение. |         |   |   |      |
|героя,     |который постепенно      |Сравнение своих     |         |   |   |      |
|который    |освобождается от власти |ответов с ответами  |         |   |   |      |
|постепенно |богов и власти природы. |одноклассников.     |         |   |   |      |
|освобождает|Участвовать в диалоге   |Формулирование      |         |   |   |      |
|ся от      |при обсуждении          |предположений и     |         |   |   |      |
|власти     |рассказанного/прочитанно|простых выводов.    |         |   |   |      |
|богов и    |го произведения.        |Рассматривание и    |         |   |   |      |
|власти     |Овладевать навыками     |анализ иллюстрации  |         |   |   |      |
|природы (по|осознанного, правильного|учебника            |         |   |   |      |
|древнегрече|и выразительного чтения.|                    |         |   |   |      |
|скому мифу |Увеличивать скорость    |                    |         |   |   |      |
|о          |чтения в соответствии с |                    |         |   |   |      |
|Прометее). |индивидуальными         |                    |         |   |   |      |
|С. 70-73   |возможностями           |                    |         |   |   |      |
|22(4).     |Осознанно воспринимать  |Чтение вслух плавно,|Продолжит|   |   |      |
|Отражение  |содержание мифа.        |целыми словами.     |ь,       |   |   |      |
|древних    |Ориентироваться в       |Ответы на вопросы по|заполнени|   |   |      |
|представлен|содержании прочитанного,|содержанию          |е        |   |   |      |
|ий о мире и|уметь отвечать на       |прочитанного:       |справочни|   |   |      |
|человеке в |вопросы по содержанию   |Зачитывание вслух   |ка       |   |   |      |
|описании   |произведения.           |тех частей текста,  |(задание |   |   |      |
|путешествий|Участвовать в диалоге   |которые             |на с.    |   |   |      |
|и подвигов |при обсуждении          |подтверждают,       |68);     |   |   |      |
|мифологичес|рассказанного/прочитанно|обосновывают        |задание 1|   |   |      |
|кого героя |го произведения.        |высказанное         |из       |   |   |      |
|(по мифам о|Овладевать навыками     |суждение. Сравнение |рубрики  |   |   |      |
|Персее в   |осознанного, правильного|своих ответов с     |«Проверь |   |   |      |
|хрестоматии|и выразительного чтения.|ответами            |себя», с.|   |   |      |
|).         |Сравнивать книги        |одноклассников.     |112      |   |   |      |
|Материалы  |одинакового содержания, |Формулирование      |         |   |   |      |
|хрестоматии|но разного исполнения   |предположений и     |         |   |   |      |
|           |(при знакомстве с       |простых выводов.    |         |   |   |      |
|           |выставкой книг).        |Характеристика      |         |   |   |      |
|           |Осуществлять            |книги. Поиск книги  |         |   |   |      |
|           |целенаправленный поиск  |по определенной     |         |   |   |      |
|           |книг по предложенной    |тематике в школьной |         |   |   |      |
|           |тематике и сборников    |библиотеке          |         |   |   |      |
|           |произведений.           |                    |         |   |   |      |
|           |Самостоятельно          |                    |         |   |   |      |
|           |использовать разные     |                    |         |   |   |      |
|           |словари в библиотеке.   |                    |         |   |   |      |
|           |Выбирать словарь (или   |                    |         |   |   |      |
|           |раздел словаря) в       |                    |         |   |   |      |
|           |зависимости от цели     |                    |         |   |   |      |
|           |поиска                  |                    |         |   |   |      |
|23(5).     |Осознанно воспринимать  |Упражнение в        |Выучить  |   |   |      |
|Образ      |содержание текста,      |восприятии на слух  |наизусть |   |   |      |
|родины в   |оценивать его характер. |Стихотворения в     |одно из  |   |   |      |
|поэзии:    |Овладевать навыками     |исполнении учителя. |стихотвор|   |   |      |
|В. А.      |осознанного, правильного|Выразительное чтение|ений, с. |   |   |      |
|Жуковский  |и выразительного чтения.|стихотворного текста|74       |   |   |      |
|«Родного   |Участвовать в диалоге   |с анализом и        |         |   |   |      |
|неба милый |при обсуждении          |обоснованием        |         |   |   |      |
|свет...»,  |произведения.           |использования разной|         |   |   |      |
|А.К.       |Анализировать           |интонации, пауз,    |         |   |   |      |
|Толстой    |стихотворение, средства |темпа, логического  |         |   |   |      |
|«Край ты   |выразительности,        |ударения.           |         |   |   |      |
|мой...».   |использованные в нем,   |Осмысление          |         |   |   |      |
|С. 74      |поэтические образы.     |настроения          |         |   |   |      |
|           |Углубить представление  |прочитанного        |         |   |   |      |
|           |об особенностях         |произведения, поиск |         |   |   |      |
|           |поэтического текста:    |в тексте отражения  |         |   |   |      |
|           |олицетворении,          |авторской позиции.  |         |   |   |      |
|           |использовании сравнения.|Объяснение выбора   |         |   |   |      |
|           |Уметь сравнивать        |слов, используемых в|         |   |   |      |
|           |стихотворения           |произведениях, для  |         |   |   |      |
|           |                        |передачи его        |         |   |   |      |
|           |                        |настроения, для     |         |   |   |      |
|           |                        |создания поэтических|         |   |   |      |
|           |                        |образов. Выделение в|         |   |   |      |
|           |                        |текстах сравнения.  |         |   |   |      |
|           |                        |Сравнение           |         |   |   |      |
|           |                        |стихотворений       |         |   |   |      |
|24 (6).    |Воспринимать учебный    |Чтение вслух плавно,|Продолжит|   |   |      |
|Мифологичес|текст, осмысливать      |целыми словами.     |ь        |   |   |      |
|кие образы,|систему заданий, учебную|Ответы на вопросы по|заполнени|   |   |      |
|характерные|информацию,             |содержанию учебного |е        |   |   |      |
|для        |представленной в виде   |текста. Построение  |справочни|   |   |      |
|славянского|схемы — родословного    |предположений.      |ка,      |   |   |      |
|фольклора. |древа.                  |Зачитывание вслух   |принести |   |   |      |
|Представлен|Овладевать навыками     |тех частей текста,  |книги со |   |   |      |
|ие о       |осознанного, правильного|которые             |славянски|   |   |      |
|пантеоне   |и выразительного чтения.|подтверждают,       |ми мифами|   |   |      |
|богов у    |Участвовать в диалоге   |обосновывают        |         |   |   |      |
|древних    |при обсуждении учебного |высказанное         |         |   |   |      |
|славян.    |текста и ответов на     |суждение. Сравнение |         |   |   |      |
|Легенда    |вопросы.                |и характеристика    |         |   |   |      |
|«Земля со  |Высказывать             |древнегреческих и   |         |   |   |      |
|дна        |предположение о причине |славянских богов и  |         |   |   |      |
|океана». С.|сходства богов у разных |информации о них в  |         |   |   |      |
|75-77      |народов, наличия богов, |учебных текстах,    |         |   |   |      |
|           |олицетворяющих силы     |в.отрывках из       |         |   |   |      |
|           |природы, богов,         |литературных        |         |   |   |      |
|           |покровительствующих     |обработок мифов.    |         |   |   |      |
|           |воинам и земледельцам.  |Упражнение в        |         |   |   |      |
|           |Иметь представление о   |восприятии учебной  |         |   |   |      |
|           |делении мира, богов на  |информации на слух. |         |   |   |      |
|           |«добрых» и «злых»,      |Толкование          |         |   |   |      |
|           |противоборстве этих     |информации,         |         |   |   |      |
|           |миров.                  |отраженной в        |         |   |   |      |
|           |Рассматривать и         |рисунке-схеме       |         |   |   |      |
|           |объяснять символику,    |                    |         |   |   |      |
|           |использованную в        |                    |         |   |   |      |
|           |оформлении страниц      |                    |         |   |   |      |
|           |учебного текста, схемы  |                    |         |   |   |      |
|25(7).     |Осознавать значимость   |Характеристика      |Задание  |   |   |      |
|Мифологичес|чтения понимать цели    |книги: анализ       |на с. 79 |   |   |      |
|кие образы,|чтения (удовлетворение  |структуры (обложка, |(иллюстра|   |   |      |
|характерные|читательского интереса, |титульный лист,     |ция или  |   |   |      |
|для        |поиск фактов, суждений) |иллюстрации,        |мини-сочи|   |   |      |
|славянского|при работе с выставкой  |оглавление).        |нение);  |   |   |      |
|фольклора. |книг, принесенных на    |Упражнение в        |задание 1|   |   |      |
|Легенда    |урок одноклассниками и  |восприятии текстам  |из       |   |   |      |
|«Земля со  |учителем, или в рамках  |зачитываемого       |рубрики  |   |   |      |
|дна        |библиотечного урока.    |одноклассником.     |«Проверь |   |   |      |
|океана». С.|Овладевать навыками     |Выбор из            |себя», с.|   |   |      |
|77-79      |осознанного, правильного|прослушанного текста|112      |   |   |      |
|           |и выразительного чтения.|информации в        |         |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге   |соответствии с      |         |   |   |      |
|           |при обсуждении отрывков |учебным заданием.   |         |   |   |      |
|           |из мифов. Отвечать на   |Чтение вслух плавно,|         |   |   |      |
|           |вопросы по тексту.      |целыми словами.     |         |   |   |      |
|           |Сопоставлять мифы разных|Построение          |         |   |   |      |
|           |народов о создании мира.|предположений.      |         |   |   |      |
|           |Иметь представление о   |Зачитывание вслух   |         |   |   |      |
|           |единстве фольклора      |тех частей текста,  |         |   |   |      |
|           |разных народов.         |которые             |         |   |   |      |
|           |Ориентироваться в       |подтверждают,       |         |   |   |      |
|           |мифологических          |обосновывают        |         |   |   |      |
|           |представлениях древних  |высказанное         |         |   |   |      |
|           |славян.                 |суждение. Сравнение |         |   |   |      |
|           |Приобрести навыки       |своих ответов с     |         |   |   |      |
|           |устного словесного      |ответами            |         |   |   |      |
|           |рисования (расширять    |одноклассников.     |         |   |   |      |
|           |активный словарный запас|Конструирование     |         |   |   |      |
|           |для более точного       |монологического     |         |   |   |      |
|           |выражения мысли)        |высказывания на     |         |   |   |      |
|           |                        |заданную тему       |         |   |   |      |
|26 (8).    |Овладевать навыками     |Выразительное чтение|Научиться|   |   |      |
|Олицетворен|осознанного, правильного|текста с анализом и |выразител|   |   |      |
|ие сил     |и выразительного чтения.|обоснованием        |ьно      |   |   |      |
|природы.   |Осознанно воспринимать  |использования разной|читать   |   |   |      |
|Русская    |содержание текста и     |интонации, пауз,    |сказку,  |   |   |      |
|народная   |оценивать его характер. |темпа, логического  |подготови|   |   |      |
|сказка     |Уметь определять        |ударения. Ответы на |ть чтение|   |   |      |
|«Мороз,    |жанровые особенности    |вопросы по          |по ролям |   |   |      |
|Солнце  и  |произведения: находить  |содержанию          |отрывка  |   |   |      |
|Ветер» .   |черты русской народной  |прочитанного.       |из сказки|   |   |      |
|С. 79-81   |сказки.                 |Определение жанровых|         |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге   |особенностей        |         |   |   |      |
|           |при обсуждении          |произведения,       |         |   |   |      |
|           |произведения.           |характеристика      |         |   |   |      |
|           |Ориентироваться в       |персонажей,         |         |   |   |      |
|           |нравственном содержании |нахождение в тексте |         |   |   |      |
|           |прочитанного, осознавать|и зачитывание       |         |   |   |      |
|           |сущность поведения      |частей,             |         |   |   |      |
|           |героев.                 |подтверждающих или  |         |   |   |      |
|           |Интерпретировать        |опровергающих       |         |   |   |      |
|           |прочитанное             |суждение.           |         |   |   |      |
|           |(интегрировать детали), |Объяснение          |         |   |   |      |
|           |устанавливать связи, не |особенностей подбора|         |   |   |      |
|           |выражены  в тексте      |слов, используемых в|         |   |   |      |
|           |напрямую, формулировать |произведений,       |         |   |   |      |
|           |простые выводы:         |различение оттенков |         |   |   |      |
|           |отражение в сказке      |лексического        |         |   |   |      |
|           |процесса постепенного   |значения синонимов .|         |   |   |      |
|           |освобождения человека от|                    |         |   |   |      |
|           |власти богов и власти   |                    |         |   |   |      |
|           |природы; страх перед    |                    |         |   |   |      |
|           |силами природы          |                    |         |   |   |      |
|           |отступает.              |                    |         |   |   |      |
|           |Осваивать роли и        |                    |         |   |   |      |
|           |выразительные средства, |                    |         |   |   |      |
|           |необходимые для 'Чтения |                    |         |   |   |      |
|           |по ролям                |                    |         |   |   |      |
|27 (9).    |Выразительно читать     |Упражнение в        |Выучить  |   |   |      |
|Образ ветра|текст по ролям.         |восприятии на слух  |наизусть |   |   |      |
|в          |Уметь оценивать чтение  |стихотворения в     |одно из  |   |   |      |
|литературе,|одноклассников по       |исполнении учителя. |стихотвор|   |   |      |
|живописи,  |оговоренным заранее     |Проведение          |ений     |   |   |      |
|музыке:    |критериям. Осуществлять |подготовки к        |         |   |   |      |
|А.Н. Майков|самооценку. Осознанно   |выразительному      |         |   |   |      |
|«Колыбельна|воспринимать содержание |чтению на основе    |         |   |   |      |
|я песня»,  |стихотворного текста,   |разметки текста:    |         |   |   |      |
|М.В.       |оценивать его характер и|определение         |         |   |   |      |
|Исаковский |особенности.            |логического         |         |   |   |      |
|«Ветер»,   |Иметь навыки подготовки |ударения, слов для  |         |   |   |      |
|А.С. Пушкин|к выразительному чтению |выделения голосом,  |         |   |   |      |
|«Ветер,    |на основе разметки      |пауз - логических и |         |   |   |      |
|ветер! Ты  |текста (определение     |психологических.    |         |   |   |      |
|могуч...». |логического ударения,   |Выразительное чтение|         |   |   |      |
|С.82-83; с.|слов для выделения      |стихотворного текста|         |   |   |      |
|180-181    |голосом, пауз).         |с анализом и        |         |   |   |      |
|(Картинная |Овладевать навыками     |обоснованием        |         |   |   |      |
|галерея)   |осознанного, правильного|использования разной|         |   |   |      |
|           |и выразительного чтения.|интонации, пауз,    |         |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге   |темпа, логического  |         |   |   |      |
|           |при обсуждении          |ударения.           |         |   |   |      |
|           |произведения.           |Определение         |         |   |   |      |
|           |Анализировать           |настроения          |         |   |   |      |
|           |стихотворение, средства |произведений,       |         |   |   |      |
|           |выразительности,        |нахождение в тексте |         |   |   |      |
|           |использованные в нем,   |отражения авторской |         |   |   |      |
|           |как способ передавать   |позиции.            |         |   |   |      |
|           |отношение автора к      |Объяснение выбора   |         |   |   |      |
|           |изображаемому,          |слов, используемых в|         |   |   |      |
|           |подчеркивать            |произведениях для   |         |   |   |      |
|           |существенные признаки   |выражения его       |         |   |   |      |
|           |изображаемых предметов  |настроения, для     |         |   |   |      |
|           |или явлений, усиливать  |создания поэтических|         |   |   |      |
|           |передаваемые чувства,   |образов.            |         |   |   |      |
|           |поэтические образы.     |Выделение в текстах |         |   |   |      |
|           |Находить мотивы устного |эпитетов,           |         |   |   |      |
|           |народного творчества в  |олицетворений,      |         |   |   |      |
|           |стихотворении.          |сравнений,          |         |   |   |      |
|           |Уточнить представление  |обращений. Сравнение|         |   |   |      |
|           |об особенностях         |стихотворений       |         |   |   |      |
|           |поэтического текста:    |                    |         |   |   |      |
|           |использование сравнений,|                    |         |   |   |      |
|           |эпитетов, олицетворений,|                    |         |   |   |      |
|           |приема контраста.       |                    |         |   |   |      |
|           |Сравнивать              |                    |         |   |   |      |
|           |стихотворения, характер |                    |         |   |   |      |
|           |ветра в разных          |                    |         |   |   |      |
|           |стихотворениях          |                    |         |   |   |      |
|28(10).    |Декламировать           |Участвовать в       |Продолжит|   |   |      |
|Образ ветра|стихотворный текст,     |диалоге при         |ь работу |   |   |      |
|в          |выразительно читать на  |обсуждении          |над      |   |   |      |
|литературе,|основе разметки текста  |произведений        |сочинение|   |   |      |
|живописи,  |(определение логического|искусства.          |м,       |   |   |      |
|музыке:    |ударения, слов для      |Сравнивать          |редактиро|   |   |      |
|картины А. |выделения голосом, пауз |литературные и      |вать,    |   |   |      |
|Рылова «В  |- логических и          |живописные          |оформлять|   |   |      |
|голубом    |психологических).       |произведения.       |         |   |   |      |
|просторе», |Использовать термины    |Создавать           |         |   |   |      |
|«Зеленый   |«эпитет», «повторы» при |собственный текст на|         |   |   |      |
|шум».      |анализе стихотворения.  |основе репродукции  |         |   |   |      |
|Сочинение  |Воспринимать и          |картины             |         |   |   |      |
|по         |осмысливать живописное  |Декламация          |         |   |   |      |
|впечатления|полотно. Анализировать  |стихотворения.      |         |   |   |      |
|м о        |подробности картины и   |Упражнение в        |         |   |   |      |
|картине.   |средства передачи ее    |восприятии          |         |   |   |      |
|С.82-83; с.|смысла.                 |произведения на     |         |   |   |      |
|180-181    |Участвовать в диалоге   |слух. Оценивание    |         |   |   |      |
|(Картинная |при обсуждении          |достоинства         |         |   |   |      |
|галерея)   |произведений искусства. |выразительного      |         |   |   |      |
|           |Сравнивать литературные |чтения, декламации. |         |   |   |      |
|           |и живописные            |Определение         |         |   |   |      |
|           |произведения. Создавать |настроения          |         |   |   |      |
|           |собственный текст на    |живописного         |         |   |   |      |
|           |основе репродукции      |произведения,       |         |   |   |      |
|           |картины                 |сравнение его с     |         |   |   |      |
|           |                        |настроением         |         |   |   |      |
|           |                        |литературного       |         |   |   |      |
|           |                        |произведения,       |         |   |   |      |
|           |                        |описание живописного|         |   |   |      |
|           |                        |полотна.            |         |   |   |      |
|           |                        |Создание            |         |   |   |      |
|           |                        |собственного текста |         |   |   |      |
|29(11).    |Уметь представлять свое |Выразительное чтение|Читать   |   |   |      |
|Анализ     |высказывание или его    |собственного текста |отрывок  |   |   |      |
|сочинений. |отрывки окружающим      |с подчеркиванием с  |сказки   |   |   |      |
|Знакомство |(презентация). Уметь    |помощью темпа,      |         |   |   |      |
|со сказкой |анализировать           |интонации, других   |         |   |   |      |
|А.С.       |высказывания: внимание к|средств             |         |   |   |      |
|Пушкина    |деталям, точность в     |выразительности его |         |   |   |      |
|«Сказка о  |описании живописного    |деталей и           |         |   |   |      |
|мертвой    |полотна, подбор         |особенностей.       |         |   |   |      |
|царевне и о|выразительных средств.  |Высказывание        |         |   |   |      |
|семи       |Уметь высказывать       |оценочных суждений. |         |   |   |      |
|богатырях».|оценочные суждения (в   |Восприятие на слух  |         |   |   |      |
|С.84-97    |соответствии с правилами|информации учителя  |         |   |   |      |
|           |речевого этикета).      |(анализ сочинений). |         |   |   |      |
|           |Познакомиться с фактами |Упражнение в        |         |   |   |      |
|           |биографии А.С. Пушкина. |восприятии на слух  |         |   |   |      |
|           |Осознанно воспринимать  |стихотворного текста|         |   |   |      |
|           |содержание текста,      |в исполнении учителя|         |   |   |      |
|           |оценивать его характер, |или ученика.        |         |   |   |      |
|           |особенности. Уточнить   |Выразительное чтение|         |   |   |      |
|           |понятия: авторская и    |стихотворного текста|         |   |   |      |
|           |фольклорная сказка,     |с анализом и        |         |   |   |      |
|           |использование мотивов   |обоснованием        |         |   |   |      |
|           |фольклора в авторском   |использования разной|         |   |   |      |
|           |произведении.           |интонации, пауз,    |         |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |темпа, логического  |         |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|ударения            |         |   |   |      |
|           |и выразительного чтения |                    |         |   |   |      |
|30(12).    |Осознанно воспринимать  |Упражнение в        |Дочитать |   |   |      |
|Анализ     |содержание текста,      |восприятии текста.  |сказку до|   |   |      |
|сказки     |оценивать его характер, |Определение цели,   |конца    |   |   |      |
|А.С.       |особенности (фольклорный|средств             |         |   |   |      |
|Пушкина    |сюжет как основа        |выразительности,    |         |   |   |      |
|«Сказка о  |авторского произведения |отношения автора к  |         |   |   |      |
|мертвой    |). Анализировать текст  |изображаемому.      |         |   |   |      |
|царевне и о|(видеть в нем           |Чтение вслух плавно,|         |   |   |      |
|семи       |классическое начало и   |целыми словами с    |         |   |   |      |
|богатырях».|концовку, сходство с    |интонационным       |         |   |   |      |
|Сходство с |фольклорным сюжетом,    |выделением          |         |   |   |      |
|фольклорным|сходство главных героев,|особенностей текста,|         |   |   |      |
|и сказками.|отношения между ними,   |смысловых пауз.     |         |   |   |      |
|С.84-97    |наличие волшебного      |Анализ средств,     |         |   |   |      |
|           |предмета, мотив         |используемых в      |         |   |   |      |
|           |испытания главного      |сказке, с целью     |         |   |   |      |
|           |героя, мотив воскрешения|выявления           |         |   |   |      |
|           |из мертвых).            |особенностей этого  |         |   |   |      |
|           |Иметь представление об  |жанра, анализ сюжета|         |   |   |      |
|           |использовании народных  |целиком и отдельных |         |   |   |      |
|           |сюжетов авторами.       |его линий.          |         |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |Нахождение черт     |         |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|фольклорного        |         |   |   |      |
|           |и выразительного чтения |произведения в      |         |   |   |      |
|           |(передавать в чтении    |авторском.          |         |   |   |      |
|           |свое отношение к герою и|Ответы на вопросы по|         |   |   |      |
|           |его поступкам).         |содержанию          |         |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге   |прочитанного.       |         |   |   |      |
|           |при обсуждении          |Сравнение своих     |         |   |   |      |
|           |прослушанного/прочитанно|ответов с ответами  |         |   |   |      |
|           |го произведения.        |одноклассников.     |         |   |   |      |
|           |Работать со словом,     |Нахождение и        |         |   |   |      |
|           |целенаправленно         |зачитывание тех     |         |   |   |      |
|           |пополнять активный      |частей текста,      |         |   |   |      |
|           |словарный запас.        |которые подтверждают|         |   |   |      |
|           |Самостоятельно          |или опровергают     |         |   |   |      |
|           |использовать разные     |высказанное         |         |   |   |      |
|           |разделы словаря,        |суждение.           |         |   |   |      |
|           |помещенного в учебнике. |Рассматривание и    |         |   |   |      |
|           |Анализировать           |анализ иллюстрации  |         |   |   |      |
|           |иллюстрации учебника.   |                    |         |   |   |      |
|           |Осознавать роль         |                    |         |   |   |      |
|           |художника-иллюстратора  |                    |         |   |   |      |
|           |как одного из создателей|                    |         |   |   |      |
|           |книги                   |                    |         |   |   |      |
|31(13).    |Осознанно воспринимать  |Упражнение в        |Подготови|   |   |      |
|Анализ     |содержание текста,      |восприятии текста:  |ть       |   |   |      |
|сказки     |оценивать его характер, |определение средств |отрывок  |   |   |      |
|А.С.       |особенности.            |выразительности,    |для      |   |   |      |
|Пушкина    |Анализировать текст     |отношения автора к  |выразител|   |   |      |
|«Сказка о  |(видеть отличие         |изображаемому.      |ьного    |   |   |      |
|мертвой    |авторского текста от    |Анализ средств,     |чтения   |   |   |      |
|царевне и о|фольклорной сказки:     |используемых в      |наизусть,|   |   |      |
|семи       |богатая лексика,        |авторской сказке.   |иллюстрац|   |   |      |
|богатырях».|подробности, детали —   |Ответы на вопросы по|ию к     |   |   |      |
|Отличие от |описание обращения      |содержанию          |сказке.  |   |   |      |
|фольклорных|Елисея к ветру, солнцу, |прочитанного.       |         |   |   |      |
|сказок.    |месяцу, реакции мачехи  |Сравнение своих     |         |   |   |      |
|С.84-97    |на события сказки,      |ответов с ответами  |         |   |   |      |
|           |поведения Соколки,      |одноклассников,     |         |   |   |      |
|           |описание яблока).       |участие в диалоге   |         |   |   |      |
|           |Интерпретировать        |(собственные        |         |   |   |      |
|           |прочитанное             |реплики, дополнение |         |   |   |      |
|           |(интегрировать детали), |высказываний других,|         |   |   |      |
|           |устанавливать связи, не |замечания). Анализ  |         |   |   |      |
|           |выраженные в тексте     |сюжета авторской    |         |   |   |      |
|           |напрямую, формулировать |сказки, нахождение  |         |   |   |      |
|           |простые выводы с опорой |сходства и различия |         |   |   |      |
|           |на структуру и язык     |с сюжетом           |         |   |   |      |
|           |произведения.           |фольклорной сказки. |         |   |   |      |
|           |Ориентироваться в       |Чтение вслух плавно,|         |   |   |      |
|           |нравственном содержании |целыми словами с    |         |   |   |      |
|           |прочитанного, понимать  |интонационным       |         |   |   |      |
|           |сущность поведения      |выделением          |         |   |   |      |
|           |героев, характеры героев|особенностей текста,|         |   |   |      |
|           |сказки, кого сказка     |смысловых пауз.     |         |   |   |      |
|           |«награждает», а кого    |Проведение          |         |   |   |      |
|           |«наказывает».           |подготовки к        |         |   |   |      |
|           |Работать со словом,     |выразительному      |         |   |   |      |
|           |целенаправленно         |чтению на основе    |         |   |   |      |
|           |пополнять активный      |разметки текста:    |         |   |   |      |
|           |словарный запас.        |определение         |         |   |   |      |
|           |Иметь навык подготовки к|логического         |         |   |   |      |
|           |выразительному чтению на|ударения, слов для  |         |   |   |      |
|           |основе разметки текста  |выделения голосом,  |         |   |   |      |
|           |(определение логического|пауз - логических и |         |   |   |      |
|           |ударения, слов для      |психологических     |         |   |   |      |
|           |выделения голосом,      |                    |         |   |   |      |
|           |пауз). Овладевать       |                    |         |   |   |      |
|           |навыками осознанного,   |                    |         |   |   |      |
|           |правильного и           |                    |         |   |   |      |
|           |выразительного чтения   |                    |         |   |   |      |
|           |(передавать в чтении    |                    |         |   |   |      |
|           |свое отношение к герою и|                    |         |   |   |      |
|           |его поступкам)          |                    |         |   |   |      |
|32 (14).   |Коллективно создавать   |Выразительное чтение|Задание 2|   |   |      |
|Библиотечны|диафильм по содержанию  |текстов с анализом и|из       |   |   |      |
|й урок.    |сказки (или иная форма  |обоснованием        |рубрики  |   |   |      |
|Сказки А.С.|работы, где ученики     |использования разной|«Проверь |   |   |      |
|Пушкина    |смогут прочитать        |интонации, пауз,    |себя», с.|   |   |      |
|           |наизусть отрывки,       |темпа, логического  |112      |   |   |      |
|           |выученные дома, и       |ударения. Работа в  |(выполняе|   |   |      |
|           |продемонстрировать      |группе.             |тся в    |   |   |      |
|           |иллюстрации).           |Характеристика      |группах  |   |   |      |
|           |Познакомиться с другими |книги,              |под      |   |   |      |
|           |сказками А.С. Пушкина с |рассматривание и    |руководст|   |   |      |
|           |помощью выставки книг   |анализ иллюстраций  |вом      |   |   |      |
|           |или в библиотеке        |                    |учителя  |   |   |      |
|           |                        |                    |после    |   |   |      |
|           |                        |                    |совместно|   |   |      |
|           |                        |                    |го       |   |   |      |
|           |                        |                    |обсуждени|   |   |      |
|           |                        |                    |я)       |   |   |      |
|33 (15).   |Декламировать           |Декламация          |Выучить  |   |   |      |
|Образы     |стихотворный текст      |стихотворения.      |стихотвор|   |   |      |
|весны и    |(отрывки из сказки),    |Упражнение в        |ение     |   |   |      |
|зимы в     |выразительно читать на  |восприятии          |наизусть |   |   |      |
|стихотворен|основе разметки текста  |произведения на     |(с. 98)  |   |   |      |
|ии А.А.    |(определение логического|слух. Оценивание    |         |   |   |      |
|Фета «Глубь|ударения, слов для      |достоинства         |         |   |   |      |
|небес опять|выделения голосом, пауз |выразительного      |         |   |   |      |
|ясна...» С.|- логических и          |чтения учеников,    |         |   |   |      |
|98         |психологических).       |декламации.         |         |   |   |      |
|           |Осознанно воспринимать  |Упражнение в        |         |   |   |      |
|           |содержание стихотворения|восприятии на слух  |         |   |   |      |
|           |А.А. Фета, оценивать его|стихотворения в     |         |   |   |      |
|           |характер. Участвовать в |исполнении учителя. |         |   |   |      |
|           |диалоге при обсуждении  |Оценивание своих    |         |   |   |      |
|           |произведения.           |эмоциональных       |         |   |   |      |
|           |Анализировать           |реакций. Определение|         |   |   |      |
|           |стихотворение, сюжет,   |настроения          |         |   |   |      |
|           |средства                |произведения,       |         |   |   |      |
|           |выразительности,        |нахождение в тексте |         |   |   |      |
|           |использованные в нем,   |отражения авторского|         |   |   |      |
|           |поэтические образы.     |отношения к         |         |   |   |      |
|           |Обнаруживать прием      |изображаемому.      |         |   |   |      |
|           |олицетворения,          |Объяснение выбора   |         |   |   |      |
|           |использованный автором. |слов, используемых в|         |   |   |      |
|           |Осознавать разницу      |произведении, для   |         |   |   |      |
|           |олицетворения как       |передачи его        |         |   |   |      |
|           |приема, используемого в |настроения, для     |         |   |   |      |
|           |сказке А.С. Пушкина, в  |создания поэтических|         |   |   |      |
|           |стихотворении А. Фета   |образов.            |         |   |   |      |
|           |(авторских              |Проведение          |         |   |   |      |
|           |произведениях), и       |подготовки к        |         |   |   |      |
|           |оживления, одухотворения|выразительному      |         |   |   |      |
|           |природы в мифологических|чтению на основе    |         |   |   |      |
|           |представлениях древних. |разметки текста:    |         |   |   |      |
|           |Понимать использование  |определение         |         |   |   |      |
|           |автором символов,       |логического         |         |   |   |      |
|           |приписывание            |ударения, слов для  |         |   |   |      |
|           |человеческих чувств     |выделения голосом,  |         |   |   |      |
|           |явлениям природы.       |пауз - логических и |         |   |   |      |
|           |Использовать термин     |психологических.    |         |   |   |      |
|           |«эпитет» при анализе    |Выразительное чтение|         |   |   |      |
|           |стихотворения. Понимать |стихотворного текста|         |   |   |      |
|           |эстетические и          |с анализом и        |         |   |   |      |
|           |нравственные ценности   |обоснованием        |         |   |   |      |
|           |художественного текста, |использования разной|         |   |   |      |
|           |уметь высказывать       |интонации, пауз,    |         |   |   |      |
|           |собственное суждение.   |темпа, логического  |         |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |ударения            |         |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|                    |         |   |   |      |
|           |и выразительного чтения |                    |         |   |   |      |
|34(16). Мир|Осознанно воспринимать  |Упражнение в        |Выучить  |   |   |      |
|чувств в   |содержание текста,      |восприятии на слух  |стихотвор|   |   |      |
|стихотворен|оценивать его характер. |стихотворения в     |ение     |   |   |      |
|ии М.Ю.    |Участвовать в диалоге   |исполнении учителя. |наизусть;|   |   |      |
|Лермонтова |при обсуждении          |Определение         |задание 4|   |   |      |
|«На севере |произведения.           |настроения          |из       |   |   |      |
|диком...» и|Анализировать           |произведения,       |рубрики  |   |   |      |
|картинах И.|стихотворение, сюжет,   |нахождение в тексте |«Проверь |   |   |      |
|Шишкина    |средства                |отражения авторского|себя», с.|   |   |      |
|«Сосна», М.|выразительности,        |отношения к         |112      |   |   |      |
|Сарьяна    |использованные в нем,   |изображаемому.      |         |   |   |      |
|«Пальма».  |поэтические образы.     |Объяснение выбора   |         |   |   |      |
|Работа с   |Обнаруживать прием      |слов, используемых в|         |   |   |      |
|приемом    |олицетворения,          |произведении, для   |         |   |   |      |
|олицетворен|использованный автором. |передачи его        |         |   |   |      |
|ия. С. 99; |Сравнивать олицетворения|настроения, для     |         |   |   |      |
|с. 182-183 |в произведениях разных  |создания поэтических|         |   |   |      |
|(Картинная |авторов. Уметь          |образов.            |         |   |   |      |
|галерея)   |использовать            |Выразительное чтение|         |   |   |      |
|           |литературоведческие     |стихотворного       |         |   |   |      |
|           |термины, «эпитет»,      |текста, с анализом и|         |   |   |      |
|           |«сравнение»,            |обоснованием        |         |   |   |      |
|           |«олицетворение» в       |использования разной|         |   |   |      |
|           |анализе стихотворения.  |интонации, пауз,    |         |   |   |      |
|           |Понимать эстетические и |темпа, логического  |         |   |   |      |
|           |нравственные ценности   |ударения.           |         |   |   |      |
|           |художественного текста, |Определение         |         |   |   |      |
|           |уметь высказывать       |настроения          |         |   |   |      |
|           |собственное суждение.   |живописного         |         |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |произведения,       |         |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|сравнение его с     |         |   |   |      |
|           |и выразительного чтения.|настроением         |         |   |   |      |
|           |Воспринимать литературу |литературного       |         |   |   |      |
|           |как вид искусства наряду|произведения.       |         |   |   |      |
|           |с живописью.            |Создание устно      |         |   |   |      |
|           |Воспринимать и          |небольшого текста   |         |   |   |      |
|           |осмысливать живописное  |(анализ репродукции |         |   |   |      |
|           |полотно. Анализировать  |картины             |         |   |   |      |
|           |подробности картины и   |                    |         |   |   |      |
|           |средства передачи ее    |                    |         |   |   |      |
|           |смысла.                 |                    |         |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге   |                    |         |   |   |      |
|           |при обсуждении          |                    |         |   |   |      |
|           |произведений искусства  |                    |         |   |   |      |
|35(17).    |Осознанно воспринимать  |Упражнение в        |Задание  |   |   |      |
|Образ      |содержание текста,      |восприятии текста.  |для      |   |   |      |
|радости,   |оценивать его характер, |Оценивание своих    |инсцениро|   |   |      |
|единения с |Настроение. Участвовать |эмоциональных       |вания, с.|   |   |      |
|природой.  |в диалоге при обсуждении|реакций. Ответы на  |102      |   |   |      |
|Анализ     |произведения.           |вопросы по          |         |   |   |      |
|авторской  |Анализировать жанровую  |содержанию          |         |   |   |      |
|сказки С.Г.|принадлежность          |литературного       |         |   |   |      |
|Козлова    |произведения: черты     |текста.             |         |   |   |      |
|«Такое     |сказки и рассказа.      |Определение         |         |   |   |      |
|дерево».   |Анализировать           |настроения          |         |   |   |      |
|С.100-102  |выразительные средства, |произведения,       |         |   |   |      |
|           |создающие образ радости,|нахождение в тексте |         |   |   |      |
|           |единения с природой.    |отражения авторской |         |   |   |      |
|           |Выразительно читать     |позиции.            |         |   |   |      |
|           |произведения с          |Объяснение выбора   |         |   |   |      |
|           |определением логического|слов, используемых в|         |   |   |      |
|           |ударения, пауз для      |произведении, для   |         |   |   |      |
|           |точной передачи         |передачи его        |         |   |   |      |
|           |настроения. Увеличивать |настроения, для     |         |   |   |      |
|           |скорость чтения в       |создания поэтических|         |   |   |      |
|           |соответствии с          |образов.            |         |   |   |      |
|           |индивидуальными         |Выразительное чтение|         |   |   |      |
|           |возможностями           |текста с анализом и |         |   |   |      |
|           |                        |обоснованием        |         |   |   |      |
|           |                        |использования разной|         |   |   |      |
|           |                        |интонации, пауз,    |         |   |   |      |
|           |                        |темпа, логического  |         |   |   |      |
|           |                        |ударения.           |         |   |   |      |
|           |                        |Перечитывание текста|         |   |   |      |
|           |                        |с разной мотивацией |         |   |   |      |
|           |                        |для увеличения      |         |   |   |      |
|           |                        |скорости чтения в   |         |   |   |      |
|           |                        |соответствии с      |         |   |   |      |
|           |                        |индивидуальными     |         |   |   |      |
|           |                        |возможностями       |         |   |   |      |
|36 (18).   |Осознанно воспринимать  |Упражнение в        |Вопрос 2,|   |   |      |
|Необычное в|содержание текста,      |восприятии текста.  |с. 105   |   |   |      |
|обычном:   |оценивать его характер, |Ответы на вопросы по|         |   |   |      |
|анализ     |настроение. Участвовать |содержанию          |         |   |   |      |
|рассказа   |в диалоге при обсуждении|литературного       |         |   |   |      |
|Г.Я.       |произведения.           |текста.             |         |   |   |      |
|Снегирева  |Анализировать           |Определение         |         |   |   |      |
|«Чудесная  |выразительные средства, |настроения          |         |   |   |      |
|лодка». С. |создающие образ радости |произведения,       |         |   |   |      |
|103-105    |и чудес в обычных вещах.|нахождение в тексте |         |   |   |      |
|           |Ориентироваться в       |отражения авторской |         |   |   |      |
|           |нравственном содержании |позиции.            |         |   |   |      |
|           |прочитанного            |Нахождение и        |         |   |   |      |
|           |произведения, понимать  |зачитывание частей  |         |   |   |      |
|           |сущность поЦ ведения    |текста, доказывающих|         |   |   |      |
|           |героев, характер героя  |или опровергающих   |         |   |   |      |
|           |рассказа.               |высказанное         |         |   |   |      |
|           |Уметь доказывать        |суждение. Объяснение|         |   |   |      |
|           |собственное Мнение с    |выбора слов,        |         |   |   |      |
|           |опорой на текст или     |используемых в      |         |   |   |      |
|           |собственный опыт.       |произведениях, для  |         |   |   |      |
|           |Формулировать главную   |передачи его        |         |   |   |      |
|           |мысль этого рассказа    |настроения, для     |         |   |   |      |
|           |писателя: наблюдательный|создания поэтических|         |   |   |      |
|           |человек, любящий        |образов.            |         |   |   |      |
|           |природу, может видеть   |Выразительное чтение|         |   |   |      |
|           |чудеса, необычное в     |текста с анализом и |         |   |   |      |
|           |обычном; чудо всегда    |обоснованием        |         |   |   |      |
|           |рядом с нами, надо      |использования разной|         |   |   |      |
|           |просто уметь его        |интонации, пауз,    |         |   |   |      |
|           |замечать.               |темпа, логического  |         |   |   |      |
|           |Уметь анализировать     |ударения            |         |   |   |      |
|           |жанровую принадлежность |                    |         |   |   |      |
|           |произведения,           |                    |         |   |   |      |
|           |формулировать           |                    |         |   |   |      |
|           |отличительные признаки  |                    |         |   |   |      |
|           |рассказа. Выразительно  |                    |         |   |   |      |
|           |читать произведения с   |                    |         |   |   |      |
|           |определением логического|                    |         |   |   |      |
|           |ударения, пауз для      |                    |         |   |   |      |
|           |точной передачи         |                    |         |   |   |      |
|           |настроения. Увеличивать |                    |         |   |   |      |
|           |скорость чтения в       |                    |         |   |   |      |
|           |соответствии с          |                    |         |   |   |      |
|           |индивидуальными         |                    |         |   |   |      |
|           |возможностями           |                    |         |   |   |      |
|37 (19).   |Осознанно воспринимать  |Упражнение в        |Одно из  |   |   |      |
|Нравственны|содержание текста       |восприятии на слух  |стихотвор|   |   |      |
|е ценности,|стихотворений. Оценивать|стихотворения в     |ений     |   |   |      |
|выраженные |характер, настроение.   |исполнении учителя и|выучить  |   |   |      |
|в          |Овладевать навыками     |при самостоятельном |наизусть;|   |   |      |
|стихотворны|осознанного, правильного|перечитывании.      |задание 4|   |   |      |
|х текстах. |и выразительного чтения.|Определение         |из       |   |   |      |
|Олицетворен|Участвовать в диалоге   |настроения          |рубрики  |   |   |      |
|ие в       |при обсуждении          |произведения,       |«Проверь |   |   |      |
|стихотворен|произведения.           |нахождение в тексте |себя», с.|   |   |      |
|иях А.А.   |Анализировать           |отражения авторского|112      |   |   |      |
|Фета       |стихотворение, сюжет,   |отношения к         |         |   |   |      |
|«Летний    |средства                |изображаемому.      |         |   |   |      |
|вечер тих и|выразительности:        |Объяснение выбора   |         |   |   |      |
|ясен...»,  |обнаружение приема      |слов, выразительных |         |   |   |      |
|Е.А.       |олицетворения,          |средств,            |         |   |   |      |
|Евтушенко  |сравнения,              |используемых в      |         |   |   |      |
|«Заря у    |использованных авторами |произведении.       |         |   |   |      |
|клена на   |эпитетов. Уметь         |Проведение          |         |   |   |      |
|руках...». |использовать            |подготовки к        |         |   |   |      |
|С. 105-106 |литературоведческие     |выразительному      |         |   |   |      |
|           |термины в анализе       |чтению на основе    |         |   |   |      |
|           |стихотворений.          |разметки текста:    |         |   |   |      |
|           |Понимать эстетические и |определение         |         |   |   |      |
|           |нравственные ценности   |логического         |         |   |   |      |
|           |стихотворных текстов,   |ударения, слов для  |         |   |   |      |
|           |высказывать собственное |выделения голосом,  |         |   |   |      |
|           |суждение.               |пауз — логических и |         |   |   |      |
|           |Приобретать навыки      |психологических.    |         |   |   |      |
|           |подготовки к            |Выразительное чтение|         |   |   |      |
|           |выразительному чтению на|стихотворного текста|         |   |   |      |
|           |основе разметки текста  |с анализом и        |         |   |   |      |
|           |(определение логического|обоснованием        |         |   |   |      |
|           |ударения, слов для      |использования разной|         |   |   |      |
|           |выделения голосом,      |интонации, пауз,    |         |   |   |      |
|           |пауз). Воспринимать     |темпа, логического  |         |   |   |      |
|           |литературу как вид      |ударения            |         |   |   |      |
|           |искусства               |                    |         |   |   |      |
|38 (20).   |Осознанно воспринимать  |Упражнение в        |Вопрос 2,|   |   |      |
|Поэтические|содержание текста,      |восприятии текста.  |с. 109   |   |   |      |
|открытия в |оценивать его характер, |Оценивание своих    |         |   |   |      |
|авторской  |настроение. Участвовать |эмоциональных       |         |   |   |      |
|сказке С.Г.|в диалоге при обсуждении|реакций. Ответы на  |         |   |   |      |
|Козлова    |произведения.           |вопросы по          |         |   |   |      |
|«Как       |Ориентироваться в       |содержанию          |         |   |   |      |
|поймать    |нравственном и          |литературного       |         |   |   |      |
|облако». С.|эстетическом содержании |текста.             |         |   |   |      |
|106-109    |прочитанного:           |Формулирование      |         |   |   |      |
|           |поэтические открытия.   |главной мысли       |         |   |   |      |
|           |Анализировать средства  |произведения.       |         |   |   |      |
|           |выразительности,        |Нахождение и        |         |   |   |      |
|           |создающие поэтические   |зачитывание частей  |         |   |   |      |
|           |образы в прозаическом   |текста, доказывающих|         |   |   |      |
|           |произведении.           |или опровергающих   |         |   |   |      |
|           |Углублять представление |высказанное         |         |   |   |      |
|           |об использовании        |суждение. Объяснение|         |   |   |      |
|           |олицетворения,          |выбора слов,        |         |   |   |      |
|           |сравнения, эпитетов,    |используемых в      |         |   |   |      |
|           |приема контраста в      |произведении, для   |         |   |   |      |
|           |прозаическом            |передачи его        |         |   |   |      |
|           |произведении.           |настроения, для     |         |   |   |      |
|           |Выразительно читать     |создания поэтических|         |   |   |      |
|           |произведения с          |образов.            |         |   |   |      |
|           |определением логического|Выразительное чтение|         |   |   |      |
|           |ударения, пауз для      |текста с            |         |   |   |      |
|           |точной передачи         |использованием      |         |   |   |      |
|           |настроения              |разных интонаций,   |         |   |   |      |
|           |                        |пауз, темпа,        |         |   |   |      |
|           |                        |логического ударения|         |   |   |      |
|39(21).    |Осознанно воспринимать  |Упражнение в        |Написать |   |   |      |
|Духовный   |сказки или мультфильмы, |восприятии и анализе|отзыв по |   |   |      |
|мир героев |снятые по сказкам.      |текста или          |самостоят|   |   |      |
|сказок С.Г.|Овладевать навыками     |мультфильма (сюжет, |ельно    |   |   |      |
|Козлова.   |осознанного, правильного|внешность, речь и   |прочитанн|   |   |      |
|Библиотечны|и выразительного чтения.|поступки героев,    |ой сказке|   |   |      |
|й урок     |Анализировать текст:    |средства            |С.Г.     |   |   |      |
|           |выделять способ передачи|выразительности,    |Козлова  |   |   |      |
|           |характера главного героя|используемые        |или      |   |   |      |
|           |через его портрет,      |сказкой),           |сделать  |   |   |      |
|           |внешность, поступки.    |формулирование      |иллюстрац|   |   |      |
|           |Расширять представление |выводов. Ответы на  |ию;      |   |   |      |
|           |об особенностях         |вопросы по          |задание 2|   |   |      |
|           |авторской сказки. Иметь |содержанию          |из       |   |   |      |
|           |представление о         |прочитанного.       |рубрики  |   |   |      |
|           |произведениях С.Г.      |Сравнение своих     |«Проверь |   |   |      |
|           |Козлова                 |ответов с ответами  |себя», с.|   |   |      |
|           |                        |одноклассников.     |112      |   |   |      |
|           |                        |Участие в диалоге   |(выполняе|   |   |      |
|           |                        |                    |тся в    |   |   |      |
|           |                        |                    |группах  |   |   |      |
|           |                        |                    |под      |   |   |      |
|           |                        |                    |руководст|   |   |      |
|           |                        |                    |вом      |   |   |      |
|           |                        |                    |учителя  |   |   |      |
|           |                        |                    |после    |   |   |      |
|           |                        |                    |совместно|   |   |      |
|           |                        |                    |го       |   |   |      |
|           |                        |                    |обсуждени|   |   |      |
|           |                        |                    |я        |   |   |      |
|40 (22).   |Осознанно воспринимать  |Упражнение в        |Организац|   |   |      |
|Эстетическа|содержание текстов,     |восприятии текстов  |ия защиты|   |   |      |
|я ценность |оценивать их характер,  |на слух. Анализ     |проектов,|   |   |      |
|поэтических|настроение. Участвовать |текстов. Работа со  |подготовл|   |   |      |
|открытий в |в диалоге при обсуждении|словом „ средствами |енных при|   |   |      |
|хокку Басё,|произведений.           |выразительности как |изучении |   |   |      |
|Кикаку,    |Анализировать средства  |способом передавать |главы (по|   |   |      |
|Исса, в    |выразительности,        |отношение автора к  |заданиям |   |   |      |
|стихотворен|создающие. поэтические  |изображаемому,      |рубрики  |   |   |      |
|ии С.А.    |образы.                 |подчеркивать        |«Проверь |   |   |      |
|Есенина «С |Уметь оценивать         |существенные        |себя»)   |   |   |      |
|добрым     |результаты своего       |признаки предметов  |         |   |   |      |
|утром!».   |творчества и творческих |или явлений,        |         |   |   |      |
|«Проверь   |работ одноклассников    |усиливать           |         |   |   |      |
|себя».     |(рефлексия).            |передаваемые        |         |   |   |      |
|С.110-112  |Работать с лентой       |чувства.            |         |   |   |      |
|           |времени                 |Формулирование      |         |   |   |      |
|           |                        |вопросов            |         |   |   |      |
|           |                        |одноклассникам по   |         |   |   |      |
|           |                        |содержанию и        |         |   |   |      |
|           |                        |построению проектов |         |   |   |      |

                                   Глава 3
                            Открываем мир заново
                                 (20 часов)
           Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
                  Личностные универсальные учебные действия
У обучающихся будут, сформированы:
- интерес к содержанию и форме художественных произведений;
- интерес к некоторым видам творческой деятельности на  основе  литературных
произведений;
- чувство сопричастности своему народу;
-  интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
-  основы  эмоционального   сопереживания   прочитанному   или   услышанному
художественному произведению;
- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам  людей  на  примере
героев литературных произведений.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-  понимания  моральных  норм  при  оценке  поступков  героев   литературных
произведений;
- понятия об ответственности  человека  за  себя  и  близких,  о  внимании,
заботе, о высоком чувстве любви;
- представления о своей семейной и этнической идентичности;
- чувства ответственности за мир природы;
-  умения  оценивать  свои  поступки  на  основе  сопоставления  с  героями
литературных произведений;
- первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;
- понятия о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и
поддержке.
                 Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
выбирать способы работы с  текстом  в  зависимости  от  его  типа  и  стиля,
работать с приложениями учебника;
оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;
видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно  работать  с   учебником,   хрестоматией   и   дополнительной
литературой во внеурочное время;
- соотносить внешнюю оценку и самооценку;
- осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;
- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
- осуществлять  самоконтроль  и  самопроверку  усвоения  учебного  материала
каждого раздела программы;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- контролировать и оценивать результаты;
- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.
                Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться в содержании учебника;
- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
-  пересказывать текс по плану;
-  структурировать знания при сопоставлении текстов;
применять схемы, таблицы как способ представления,  осмысления  и  обобщения
информации;
искать информацию, представлять найденную информацию.
Обучающийся получит возможность научиться:
- произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной
задачи;
- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
-  уметь  различать  существенную  и  дополнительную  информацию,  выделять
главное;
-  знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;
-  пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру
тексты;
- понимать структуру построения рассуждения;
-  воспринимать  целостную  информацию  благодаря  интеграции   с   другими
предметами и видами искусства;
- проявлять инициативу в поиске дополнительной информации,  ориентироваться
в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета;
- создавать художественные тексты разных жанров в устной, и письменной
форме.
               Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
- участвовать в учебном диалоге;
- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих;
- участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге,
использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей
высказывания;
-  выражать  свое  мнение  о  проблемах  и  явлениях  жизни,  отраженных  в
литературе;
- устно  и  письменно  выражать  впечатление  от  прочитанного  (аннотация,
страничка читательского дневника);
- проявлять самостоятельность в групповой работе;
- выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять
рефлексию относительно процесса деятельности.
                      Планируемые предметные результаты
|41 (1).    |Воспринимать учебный     |Чтение вслух    |Задание 3 из|   |   |      |
|Ценность   |текст, осмысливать       |плавно, целыми  |рубрики     |   |   |      |
|культурного|систему заданий.         |словами.        |«Проверь    |   |   |      |
|наследия   |Овладевать навыками      |Ответы на       |себя», с.   |   |   |      |
|прошлого.  |осознанного, правильного |вопросы по      |164 (задание|   |   |      |
|Связь      |и выразительного чтения. |содержанию      |носит       |   |   |      |
|произведени|Участвовать в диалоге при|учебного текста.|долгосрочный|   |   |      |
|й устного  |обсуждении учебного      |Построение      |характер,   |   |   |      |
|народного  |текста и ответов на      |предположения.  |это проекту |   |   |      |
|творчества |вопросы.                 |Зачитывание     |выполняется |   |   |      |
|(загадка,  |Осознанно воспринимать   |вслух тех частей|после       |   |   |      |
|закличка,  |научно- популярный текст.|текста, которые |совместного |   |   |      |
|считалка) с|Участвовать в диалоге при|подтверждают,   |обсуждения);|   |   |      |
|древними   |обсуждении прочитанного  |обосновывают    |творческое  |   |   |      |
|представлен|произведения.            |высказанное     |задание,    |   |   |      |
|иями о мире|Иметь представление о    |суждение.       |с.115       |   |   |      |
|и человеке.|мифологическом объяснении|Упражнение в    |            |   |   |      |
|Пословицы о|смен времен года у       |восприятии      |            |   |   |      |
|земле-матер|древних славян. Читать и |учебной         |            |   |   |      |
|и.         |уметь истолковывать      |информации на   |            |   |   |      |
|С.114-115  |эпиграф к разделу,       |слух.           |            |   |   |      |
|           |пословицы о земле.       |Чтение и        |            |   |   |      |
|           |Рассматривать и объяснять|толкование      |            |   |   |      |
|           |символику, использованную|пословиц.       |            |   |   |      |
|           |в оформлении учебного    |Сравнение своих |            |   |   |      |
|           |текста. Углублять        |ответов с       |            |   |   |      |
|           |представление о          |ответами        |            |   |   |      |
|           |пословице.               |одноклассников. |            |   |   |      |
|           |Уметь самостоятельно     |Участие в       |            |   |   |      |
|           |использовать разные      |диалоге         |            |   |   |      |
|           |разделы словаря,         |                |            |   |   |      |
|           |помещенные в учебнике,   |                |            |   |   |      |
|           |словари в библиотеке.    |                |            |   |   |      |
|           |Выбирать словарь (раздел)|                |            |   |   |      |
|           |в зависимости от цели    |                |            |   |   |      |
|           |поиска                   |                |            |   |   |      |
|42 (2).    |Воспринимать тексты,     |Презентация     |Вопрос 2 и3,|   |   |      |
|Времена    |созданные                |своей работы    |с. 118      |   |   |      |
|года в     |одноклассниками.         |одноклассникам, |            |   |   |      |
|древнегрече|Анализировать тексты,    |ответы на       |            |   |   |      |
|ском мифе  |давать характеристику:   |вопросы.        |            |   |   |      |
|«Похищение |научный или              |Формулирование  |            |   |   |      |
|Персефоны».|художественный, имеет    |вопросов        |            |   |   |      |
|С. 116-118 |доказательный или        |одноклассникам. |            |   |   |      |
|           |образный характер.       |Чтение вслух    |            |   |   |      |
|           |Осознанно воспринимать   |плавно, целыми  |            |   |   |      |
|           |содержание мифа.         |словами.        |            |   |   |      |
|           |Ориентироваться в        |Ответы на       |            |   |   |      |
|           |содержании прочитанного, |вопросы по      |            |   |   |      |
|           |уметь отвечать на вопросы|содержанию      |            |   |   |      |
|           |по содержанию            |прочитанного.   |            |   |   |      |
|           |произведения.            |Зачитывание     |            |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге при|вслух тех частей|            |   |   |      |
|           |обсуждении прочитанного  |текста, которые |            |   |   |      |
|           |произведения.            |подтверждают,   |            |   |   |      |
|           |Проводить аналогии между |обосновывают    |            |   |   |      |
|           |славянскими и греческими |высказанное     |            |   |   |      |
|           |мифами (объяснение смены,|суждение.       |            |   |   |      |
|           |времен года пробуждением |Формулирование  |            |   |   |      |
|           |природы ото сна,         |предположений и |            |   |   |      |
|           |возрождением из мертвых).|простых выводов.|            |   |   |      |
|           |Овладевать навыками      |Рассмотрение и  |            |   |   |      |
|           |осознанного, правильного |анализ          |            |   |   |      |
|           |и выразительного чтения  |иллюстраций     |            |   |   |      |
|           |                         |учебника        |            |   |   |      |
|43 (3).    |Овладевать навыками      |Чтение вслух    |Исследовател|   |   |      |
|Времена    |осознанного, правильного |плавно, целыми  |ьское       |   |   |      |
|года в     |и выразительного чтения. |словами с       |задание, с. |   |   |      |
|славянском |Осознанно воспринимать   |интонационным   |122         |   |   |      |
|сказании   |содержание текста и      |выделением      |            |   |   |      |
|«Небесные  |оценивать его характер.  |особенностей    |            |   |   |      |
|великаны». |Определять особенности   |текста,         |            |   |   |      |
|Связь      |произведения, связанные с|смысловых пауз. |            |   |   |      |
|произведени|мифологическими          |Перечитывание   |            |   |   |      |
|й устного  |представлениями славян:  |текста с разной |            |   |   |      |
|народного  |четыре времени года —    |мотивацией для  |            |   |   |      |
|творчества |четыре небесных великана;|увеличения      |            |   |   |      |
|(загадка,  |отголоски мифологических |скорости чтения |            |   |   |      |
|закличка,  |представлений о Мировом  |в соответствии с|            |   |   |      |
|считалка) с|дереве (гороховый        |индивидуальными |            |   |   |      |
|древними   |росток).                 |возможностями.  |            |   |   |      |
|представлен|Участвовать в диалоге при|Определение     |            |   |   |      |
|иями о мире|обсуждении произведения. |особенностей    |            |   |   |      |
|и человеке.|Формулировать простые    |произведения,   |            |   |   |      |
|С.119-122  |выводы: отражение в      |позволяющих     |            |   |   |      |
|           |сказке работ, характерных|судить о        |            |   |   |      |
|           |для определенного времени|веровании       |            |   |   |      |
|           |года, позволяет сказать, |древних славян, |            |   |   |      |
|           |что народ, создавший миф,|их основных     |            |   |   |      |
|           |занимался земледелием.   |занятиях.       |            |   |   |      |
|           |Иметь представление о    |Нахождение и    |            |   |   |      |
|           |вере древних в силу      |зачитывание в   |            |   |   |      |
|           |слова, дошедшей до       |тексте частей,  |            |   |   |      |
|           |настоящего времени в виде|подтверждающих  |            |   |   |      |
|           |закличек                 |или             |            |   |   |      |
|           |                         |опровергающих   |            |   |   |      |
|           |                         |суждение.       |            |   |   |      |
|           |                         |Объяснение,     |            |   |   |      |
|           |                         |толкование, как,|            |   |   |      |
|           |                         |по каким        |            |   |   |      |
|           |                         |приметам в      |            |   |   |      |
|           |                         |произведениях   |            |   |   |      |
|           |                         |устного         |            |   |   |      |
|           |                         |народного       |            |   |   |      |
|           |                         |творчества можно|            |   |   |      |
|           |                         |судить о        |            |   |   |      |
|           |                         |представлениях  |            |   |   |      |
|           |                         |наших далеких   |            |   |   |      |
|           |                         |предков о мире  |            |   |   |      |
|44 (4).    |Уточнять представления об|Упражнение в    |Задание 3 из|   |   |      |
|Библиотечны|особенностях малых       |восприятии и    |рубрики     |   |   |      |
|й урок.    |фольклорных форм.        |анализе текстов |«Проверь    |   |   |      |
|Работа над |Уметь сравнивать книги   |малых           |себя», с.   |   |   |      |
|проектом по|одинакового содержания,  |фольклорных     |164 (задание|   |   |      |
|созданию   |но разного исполнения    |форм, в         |носит       |   |   |      |
|сборника   |(знакомство с выставкой  |формулировании  |долгосрочный|   |   |      |
|закличек,  |книг).                   |выводов. Ответы |характер,   |   |   |      |
|загадок    |Осуществлять             |на вопросы по   |это проект, |   |   |      |
|           |целенаправленный поиск   |содержанию      |выполняется |   |   |      |
|           |книг по предложенной     |прочитанного.   |после       |   |   |      |
|           |тематике и сборников     |Сравнение своих |совместного |   |   |      |
|           |произведений.            |ответов с       |обсуждения) |   |   |      |
|           |Работать в группах или   |ответами        |            |   |   |      |
|           |индивидуально в условиях |одноклассников. |            |   |   |      |
|           |школьной библиотеки или в|Участие в       |            |   |   |      |
|           |классе с выставкой книг, |диалоге.        |            |   |   |      |
|           |подготовленной учителем и|Характеристика  |            |   |   |      |
|           |одноклассниками, по      |книги.          |            |   |   |      |
|           |созданию и оформлению    |Поиск книги по  |            |   |   |      |
|           |сборника загадок,        |определенной    |            |   |   |      |
|           |закличете, пословиц,     |тематике в      |            |   |   |      |
|           |поговорок.               |школьной        |            |   |   |      |
|           |Самостоятельно           |библиотеке.     |            |   |   |      |
|           |использовать разные      |Создание        |            |   |   |      |
|           |разделы словаря,         |небольших       |            |   |   |      |
|           |помещенного в учебнике.  |художественных  |            |   |   |      |
|           |Выбирать словарь (раздел)|текстов в стиле |            |   |   |      |
|           |в зависимости от цели    |изученных       |            |   |   |      |
|           |поиска                   |жанров, создание|            |   |   |      |
|           |                         |иллюстрации к   |            |   |   |      |
|           |                         |ним             |            |   |   |      |
|45 (5).    |Осознанно воспринимать   |Упражнение в    |Дописать,   |   |   |      |
|Времена    |содержание текста,       |восприятии      |оформить    |   |   |      |
|года в     |оценивать его характер,  |текста.         |отзыв на    |   |   |      |
|художествен|настроение. Участвовать в|Ответы на       |произведение|   |   |      |
|ной л      |диалоге при обсуждении   |вопросы по      |            |   |   |      |
|литературе.|произведения.            |содержанию      |            |   |   |      |
|Проникновен|Ориентироваться в        |литературного   |            |   |   |      |
|ный образ  |нравственном и           |текста.         |            |   |   |      |
|природы в  |эстетическом содержании  |Формулирование  |            |   |   |      |
|произведени|прочитанного текста:     |главной мысли   |            |   |   |      |
|и          |совершаем поэтические    |произведения,   |            |   |   |      |
|К.Г.       |открытия вместе с        |соотнесение ее с|            |   |   |      |
|Паустовског|автором.                 |заголовком.     |            |   |   |      |
|о          |Анализировать            |Нахождение и    |            |   |   |      |
|«Прощание с|выразительные средства,  |зачитывание     |            |   |   |      |
|летом». С. |создающие поэтические    |частей текста,  |            |   |   |      |
|123-125    |образы в прозаическом    |доказывающих или|            |   |   |      |
|           |произведении.            |опровергающих   |            |   |   |      |
|           |Находить мотивы народного|высказанное     |            |   |   |      |
|           |творчества в             |суждение.       |            |   |   |      |
|           |произведении. Уточнять   |Объяснение      |            |   |   |      |
|           |представление об         |выбора слов,    |            |   |   |      |
|           |использовании            |используемых в  |            |   |   |      |
|           |олицетворений, сравнений,|произведении для|            |   |   |      |
|           |эпцтетов, приема         |передачи его    |            |   |   |      |
|           |контраста в прозаическом |настроения, для |            |   |   |      |
|           |произведении.            |создания        |            |   |   |      |
|           |Выразительно читать      |поэтических     |            |   |   |      |
|           |произведения с           |образов.        |            |   |   |      |
|           |определением логических  |Выразительное   |            |   |   |      |
|           |ударений, пауз для точной|чтение текста с |            |   |   |      |
|           |передачи настроения.     |использованием  |            |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость     |разной          |            |   |   |      |
|           |чтения в соответствии с  |интонации, пауз,|            |   |   |      |
|           |индивидуальными          |темпа,          |            |   |   |      |
|           |возможностями. Писать    |логического     |            |   |   |      |
|           |отзыв на литературное    |ударения.       |            |   |   |      |
|           |произведение             |Конструирование |            |   |   |      |
|           |                         |письменного     |            |   |   |      |
|           |                         |высказывания по |            |   |   |      |
|           |                         |предложенному   |            |   |   |      |
|           |                         |алгоритму       |            |   |   |      |
|46 (6).    |Уметь представлять свой  |Презентация     |Выучить одно|   |   |      |
|Точность   |отзыв, обсуждать работы  |своей работы    |из          |   |   |      |
|поэтических|одноклассников.          |одноклассникам, |стихотворени|   |   |      |
|образов    |Осознанно воспринимать   |ответы на       |й наизусть; |   |   |      |
|А.С.       |содержание текста,       |вопросы.        |по желанию  |   |   |      |
|Пушкина    |оценивать его характер.  |Упражнение в    |выполнить   |   |   |      |
|(«Вот      |Участвовать в диалоге при|восприятии на   |творческое  |   |   |      |
|север, тучи|обсуждении произведения. |слух            |задание на  |   |   |      |
|нагоняя...»|Анализировать            |стихотворения в |с. 127      |   |   |      |
|) и Ф.И.   |стихотворение, сюжет,    |исполнении      |            |   |   |      |
|Тютчева    |средства выразительности,|учителя.        |            |   |   |      |
|(«Чародейко|использованные в нем,    |Определение     |            |   |   |      |
|ю          |поэтические образы.      |настроения      |            |   |   |      |
|Зимою...»).|Обнаруживать прием       |произведения,   |            |   |   |      |
|С. 126-127 |олицетворения,           |нахождение в    |            |   |   |      |
|           |использованный автором Л |тексте отражения|            |   |   |      |
|           |Сравнивать олицетворение |авторского      |            |   |   |      |
|           |как прием, используемый в|отношения к     |            |   |   |      |
|           |авторских произведениях, |изображаемому.  |            |   |   |      |
|           |и оживление,             |Объяснение      |            |   |   |      |
|           |одухотворение природы в  |выбора слов,    |            |   |   |      |
|           |мифологических           |используемых в  |            |   |   |      |
|           |представлениях древних.  |произведении,   |            |   |   |      |
|           |Иметь представление об   |для передачи его|            |   |   |      |
|           |эпитете, использовать    |настроения, для |            |   |   |      |
|           |этот тёрмин в речи.      |создания        |            |   |   |      |
|           |Понимать эстетические и  |поэтических     |            |   |   |      |
|           |нравственные ценности    |образов.        |            |   |   |      |
|           |художественного текста,  |Проведение      |            |   |   |      |
|           |высказывать собственное  |подготовки к    |            |   |   |      |
|           |суждение. Наблюдать за   |выразительному  |            |   |   |      |
|           |способами рифмовки,      |чтению на основе|            |   |   |      |
|           |использованными в        |разметки текста:|            |   |   |      |
|           |стихотворениях.          |определение     |            |   |   |      |
|           |Наблюдать за             |логического     |            |   |   |      |
|           |впечатлением, которое,   |ударения, слов  |            |   |   |      |
|           |связано со способом      |для выделения   |            |   |   |      |
|           |рифмовки.                |голосом, пауз - |            |   |   |      |
|           |Иметь навыки подготовки к|логических и    |            |   |   |      |
|           |выразительному чтению на |психологических.|            |   |   |      |
|           |основе разметки текста   |Выразительное   |            |   |   |      |
|           |(определение логического |чтение          |            |   |   |      |
|           |ударения, слов для       |стихотворного   |            |   |   |      |
|           |выделения голосом, пауз).|текста с        |            |   |   |      |
|           |Овладевать навыками      |анализом и      |            |   |   |      |
|           |осознанного, правильного |обоснованием    |            |   |   |      |
|           |и выразительного чтения. |использования   |            |   |   |      |
|           |Воспринимать литературу  |разной          |            |   |   |      |
|           |как вид искусства.       |интонации, пауз,|            |   |   |      |
|           |Сравнивать стихотворения |темпа,          |            |   |   |      |
|           |                         |логического     |            |   |   |      |
|           |                         |ударения.       |            |   |   |      |
|           |                         |Сравнение       |            |   |   |      |
|           |                         |стихотворений на|            |   |   |      |
|           |                         |одну тему разных|            |   |   |      |
|           |                         |авторов         |            |   |   |      |
|47 (7).    |Осознанно воспринимать   |Чтение вслух    |Вопрос 2, с.|   |   |      |
|Мифологичес|содержание текста,       |плавно, целыми  |130         |   |   |      |
|кие        |оценивать его характер,  |словами с       |            |   |   |      |
|представлен|особенности,             |интонационным   |            |   |   |      |
|ия о       |анализировать текст      |выделением      |            |   |   |      |
|животных в |(определять              |особенностей    |            |   |   |      |
|народной   |принадлежность сказки к  |текста,         |            |   |   |      |
|корякской  |сказкам о животных, а не |смысловых пауз. |            |   |   |      |
|сказке     |к волшебным; находить    |Ответы на       |            |   |   |      |
|«Хитрая    |традиционные, привычные  |вопросы по      |            |   |   |      |
|лиса».     |для русской сказки черты:|содержанию      |            |   |   |      |
|С.128-130  |характер лисы, ее        |прочитанного.   |            |   |   |      |
|           |поведение, обращение к   |Анализ текста,  |            |   |   |      |
|           |хвосту и лапам как       |используемых    |            |   |   |      |
|           |независимым,             |средств         |            |   |   |      |
|           |самостоятельно           |художественной  |            |   |   |      |
|           |действующим существам — и|выразительности.|            |   |   |      |
|           |неожиданные, особенные,  |Нахождение черт |            |   |   |      |
|           |свойственные сказкам     |сходства между  |            |   |   |      |
|           |других народов).         |сказками о      |            |   |   |      |
|           |Актуализировать знания об|животных разных |            |   |   |      |
|           |основных чертах и        |народов.        |            |   |   |      |
|           |закономерностях сказок о |Сравнение своих |            |   |   |      |
|           |животных. Участвовать в  |ответов с       |            |   |   |      |
|           |диалоге при обсуждении   |ответами        |            |   |   |      |
|           |произведения. Овладевать |одноклассников. |            |   |   |      |
|           |навыками осознанного,    |Участие в       |            |   |   |      |
|           |правильного и            |диалоге         |            |   |   |      |
|           |выразительного чтения    |                |            |   |   |      |
|48 (8).    |Предполагать по          |Определение темы|Прочитать   |   |   |      |
|Нравственны|заголовку, о чем будет   |текста,         |вторую      |   |   |      |
|й смысл    |рассказываться в данном  |характера       |главу       |   |   |      |
|произведени|тексте.                  |персонажей по   |(с. 134-137)|   |   |      |
|я Д.Н.     |Предполагать, каким      |заголовку, по   |            |   |   |      |
|Мамина-    |должен быть характер лисы|жанру,          |            |   |   |      |
|Сибиряка   |в авторской сказке.      |принадлежности  |            |   |   |      |
|«Серая     |Осознанно воспринимать   |произведения к  |            |   |   |      |
|Шейка».    |содержание текста и      |авторской       |            |   |   |      |
|С.130-134  |оценивать его характер.  |литературе.     |            |   |   |      |
|           |Овладевать навыками      |Восприятие      |            |   |   |      |
|           |осознанного, правильного |текста на слух и|            |   |   |      |
|           |и выразительного чтения. |при чтении.     |            |   |   |      |
|           |Анализировать текст с    |Чтение вслух    |            |   |   |      |
|           |позиций:                 |плавно, целыми  |            |   |   |      |
|           |- характеры персонажей   |словами с       |            |   |   |      |
|           |(Утки и Селезня);        |интонационным   |            |   |   |      |
|           |- отношение автора к     |выделением      |            |   |   |      |
|           |персонажам;              |особенностей    |            |   |   |      |
|           |отражение этого отношения|текста,         |            |   |   |      |
|           |в выборе выразительных   |смысловых пауз. |            |   |   |      |
|           |средств. Различать       |Чтение с разной |            |   |   |      |
|           |самохарактеристики       |мотивацией для  |            |   |   |      |
|           |литературного героя и    |увеличения      |            |   |   |      |
|           |отношение автора к нему, |скорости чтения |            |   |   |      |
|           |выраженное в описании его|в соответствии с|            |   |   |      |
|           |внешности и поступков.   |индивидуальными |            |   |   |      |
|           |Понимать сущность        |возможностями.  |            |   |   |      |
|           |поведения героев, уметь  |Анализ текста:  |            |   |   |      |
|           |самостоятельно делать    |внешность,      |            |   |   |      |
|           |выводы.                  |«речь» и        |            |   |   |      |
|           |Интерпретировать         |поступки        |            |   |   |      |
|           |прочитанное              |персонажей,     |            |   |   |      |
|           |(интегрировать детали),  |авторское       |            |   |   |      |
|           |устанавливать связи, не  |отношение к     |            |   |   |      |
|           |высказанные в тексте     |персонажам,     |            |   |   |      |
|           |напрямую, формулировать  |средства        |            |   |   |      |
|           |простые выводы с опорой  |художественной  |            |   |   |      |
|           |на содержание рассказа.  |выразительности,|            |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге при|используемые в  |            |   |   |      |
|           |обсуждении произведения  |произведении.   |            |   |   |      |
|           |                         |Ответы на       |            |   |   |      |
|           |                         |вопросы по      |            |   |   |      |
|           |                         |содержанию      |            |   |   |      |
|           |                         |прочитанного,   |            |   |   |      |
|           |                         |на-» хождение   |            |   |   |      |
|           |                         |частей текста,  |            |   |   |      |
|           |                         |доказывающих    |            |   |   |      |
|           |                         |высказанное     |            |   |   |      |
|           |                         |суждение.       |            |   |   |      |
|           |                         |Сравнение своих |            |   |   |      |
|           |                         |ответов с       |            |   |   |      |
|           |                         |ответами        |            |   |   |      |
|           |                         |одноклассников  |            |   |   |      |
|49 (9).    |Овладевать навыками      |Выразительное   |Прочитать   |   |   |      |
|Особый     |осознанного, правильного |чтение текстов с|третью      |   |   |      |
|почерк     |и выразительного чтения. |обоснованием    |главу       |   |   |      |
|писателя   |Участвовать в диалоге при|использования   |(с. 137-141)|   |   |      |
|Д.Н.       |обсуждении произведения. |разных          |            |   |   |      |
|Мамина-    |Анализировать текст с    |интонаций, пауз,|            |   |   |      |
|Сибиряка   |позиций:                 |темпа,          |            |   |   |      |
|(по сказке |- логика развития сюжета |логического     |            |   |   |      |
|«Серая     |сказки (перечисление всех|ударения.       |            |   |   |      |
|Шейка»).   |событий из жизни Серой   |Анализ текста   |            |   |   |      |
|С.134-137  |Шейки после отлета стаи);|(сюжет,         |            |   |   |      |
|           |- деление текста главы на|внешность,      |            |   |   |      |
|           |части, микротемы;        |«речь» и        |            |   |   |      |
|           |- нравственные           |поступки героев,|            |   |   |      |
|           |переживания героев;      |средства        |            |   |   |      |
|           |- авторская сказка       |художественной  |            |   |   |      |
|           |(распознавание позиции   |выразительности,|            |   |   |      |
|           |автора с доказательством |используемые в  |            |   |   |      |
|           |цитатами из текста;      |произведении,   |            |   |   |      |
|           |отражение настроений,    |разная цель,    |            |   |   |      |
|           |мыслей героя, что        |тема отдельных  |            |   |   |      |
|           |невозможно в фольклорной |абзацев главы). |            |   |   |      |
|           |сказке);                 |Ответы на       |            |   |   |      |
|           |- автор - наблюдательный |вопросы по      |            |   |   |      |
|           |натуралист, чутко        |содержанию      |            |   |   |      |
|           |относится к тому, что    |прочитанного,   |            |   |   |      |
|           |происходит в природе.    |нахождение      |            |   |   |      |
|           |Находить способы и       |частей текста,  |            |   |   |      |
|           |средства создания        |доказывающих    |            |   |   |      |
|           |характера и изображения  |высказанное     |            |   |   |      |
|           |внутреннего мира героини |суждение.       |            |   |   |      |
|           |сказки.                  |Определение роли|            |   |   |      |
|           |Формулировать выводы о   |пейзажа в       |            |   |   |      |
|           |жанровых особенностях    |произведении.   |            |   |   |      |
|           |фольклорной и авторской  |Сравнение своих |            |   |   |      |
|           |сказки                   |ответов с       |            |   |   |      |
|           |                         |ответами        |            |   |   |      |
|           |                         |одноклассников  |            |   |   |      |
|50(10).    |Овладевать навыками      |Описание        |Прочитать   |   |   |      |
|Особый     |осознанного, правильного |особенностей    |четвертую   |   |   |      |
|почерк     |и выразительного чтения. |поведения и     |главу       |   |   |      |
|писателя   |Увеличивать скорость     |характера героев|(с. 141-144)|   |   |      |
|Д.Н.       |чтения в соответствии с  |произведения.   |            |   |   |      |
|Мамина-    |индивидуальными          |Анализ текста   |            |   |   |      |
|Сибиряка   |возможностями.           |(сюжет,         |            |   |   |      |
|(по сказке |Участвовать в диалоге при|внешность,      |            |   |   |      |
|«Серая     |обсуждении произведения. |«речь» и        |            |   |   |      |
|Шейка»).   |Анализировать текст с    |поступки героев,|            |   |   |      |
|С. 137-141 |позиций:                 |средства        |            |   |   |      |
|           |- логика развития сюжета |художественной  |            |   |   |      |
|           |сказки (описание         |выразительности,|            |   |   |      |
|           |нарастающего страха Серой|используемые в  |            |   |   |      |
|           |Шейки);                  |произведении,   |            |   |   |      |
|           |- как заканчивается      |причины выбора  |            |   |   |      |
|           |каждая глава сказки,     |автором именно  |            |   |   |      |
|           |смысл такого приема;     |таких средств). |            |   |   |      |
|           |- жанровой               |Ответы на       |            |   |   |      |
|           |принадлежности: авторская|вопросы по      |            |   |   |      |
|           |сказка (поэтические      |содержанию      |            |   |   |      |
|           |приемы в описании жизни  |прочитанного,   |            |   |   |      |
|           |природы как способ       |нахождение и    |            |   |   |      |
|           |передать эмоциональное   |выразительное   |            |   |   |      |
|           |состояние Серой Шейки;   |чтение частей   |            |   |   |      |
|           |распознавание позиции    |текста,         |            |   |   |      |
|           |автора с доказательством |доказывающих    |            |   |   |      |
|           |цитатами из текста ).    |высказанное     |            |   |   |      |
|           |Выявление способов и     |суждение.       |            |   |   |      |
|           |средств создания         |Сравнение своих |            |   |   |      |
|           |характера и изображения  |ответов с       |            |   |   |      |
|           |внутреннего мира героини |ответами        |            |   |   |      |
|           |сказки.                  |одноклассников. |            |   |   |      |
|           |                         |Дополнение      |            |   |   |      |
|           |                         |своего или      |            |   |   |      |
|           |                         |чужого          |            |   |   |      |
|           |                         |высказывания.   |            |   |   |      |
|           |                         |Чтение вслух    |            |   |   |      |
|           |                         |плавно, целыми  |            |   |   |      |
|           |                         |словами с       |            |   |   |      |
|           |                         |интонационным   |            |   |   |      |
|           |                         |выделением      |            |   |   |      |
|           |                         |особенностей    |            |   |   |      |
|           |                         |текста,         |            |   |   |      |
|           |                         |смысловых пауз. |            |   |   |      |
|           |                         |Чтение с разной |            |   |   |      |
|           |                         |мотивацией для  |            |   |   |      |
|           |                         |увеличения      |            |   |   |      |
|           |                         |скорости чтения |            |   |   |      |
|           |                         |в соответствии с|            |   |   |      |
|           |                         |индивидуальными |            |   |   |      |
|           |                         |возможностями.  |            |   |   |      |
|           |                         |Формулирование  |            |   |   |      |
|           |                         |простых выводов |            |   |   |      |
|51 (11).   |Овладевать навыками      |Чтение вслух    |Придумать   |   |   |      |
|«Серая     |осознанного, правильного |плавно, целыми  |продолжение |   |   |      |
|Шейка»:    |и выразительного чтения. |словами с       |сказки      |   |   |      |
|сказка или |Участвовать в диалоге при|интонационным   |(творческое |   |   |      |
|рассказ?   |обсуждении произведения. |выделением      |задание, с. |   |   |      |
|С.141-145  |Анализировать текст с    |особенностей    |145)        |   |   |      |
|           |позиций:                 |текста,         |            |   |   |      |
|           |- черты сходства сказки  |смысловых пауз. |            |   |   |      |
|           |со сказкой о животных;   |Чтение с разной |            |   |   |      |
|           |- черты сходства сказки с|мотивацией для  |            |   |   |      |
|           |рассказом о природе;     |увеличения      |            |   |   |      |
|           |- распознавание позиции  |скорости чтения |            |   |   |      |
|           |автора (подтверждение    |в соответствии с|            |   |   |      |
|           |своего ответа цитатами из|индивидуальными |            |   |   |      |
|           |текста);                 |возможностями.  |            |   |   |      |
|           |- анализ сюжета: завязка,|Ответы на       |            |   |   |      |
|           |кульминация, развязка    |вопросы по      |            |   |   |      |
|           |сказки;                  |содержанию      |            |   |   |      |
|           |- неслучайность имен     |произведения.   |            |   |   |      |
|           |героини и персонажей     |Нахождение черт |            |   |   |      |
|           |сказки. Формулировать    |сходства и      |            |   |   |      |
|           |выводы о жанровых        |различия с      |            |   |   |      |
|           |особенностях фольклорной |фольклорной     |            |   |   |      |
|           |и авторской сказки.      |сказкой и с     |            |   |   |      |
|           |Ориентироваться в        |рассказами о    |            |   |   |      |
|           |содержании, понимать     |природе.        |            |   |   |      |
|           |сущность поведения       |Нахождение в    |            |   |   |      |
|           |героев.                  |тексте средств  |            |   |   |      |
|           |Формулировать главную    |художественной  |            |   |   |      |
|           |мысль каждой главы сказки|выразительности,|            |   |   |      |
|           |и давать название главам.|используемых    |            |   |   |      |
|           |Уметь сочинять свое      |автором.        |            |   |   |      |
|           |продолжение сказки       |Формулирование  |            |   |   |      |
|           |                         |простых выводов |            |   |   |      |
|52(12).    |Уметь представлять       |Презентация     |Оформить    |   |   |      |
|«Серая     |творческую работу.       |своей работы    |свою работу |   |   |      |
|Шейка»:    |Осознанно воспринимать   |одноклассникам, |            |   |   |      |
|сказка или |содержание текста,       |ответы на       |            |   |   |      |
|рассказ?   |оценивать его характер.  |вопросы.        |            |   |   |      |
|С.134-145  |Ориентироваться в        |Упражнение в    |            |   |   |      |
|           |содержании; понимать     |восприятии      |            |   |   |      |
|           |сущность поведения       |текста на слух. |            |   |   |      |
|           |героев.                  |Нахождение в    |            |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге при|тексте средств  |            |   |   |      |
|           |обсуждении произведения  |художественной  |            |   |   |      |
|           |                         |выразительности,|            |   |   |      |
|           |                         |используемых    |            |   |   |      |
|           |                         |автором         |            |   |   |      |
|53 (13).   |Осознанно воспринимать   |Упражнение в    |Выразительно|   |   |      |
|М.Д. Яснов |содержание, оценивать    |восприятии на   |читать      |   |   |      |
|«Мы и      |характер текста.         |слух            |стихотворени|   |   |      |
|птицы»,    |Участвовать в диалоге при|стихотворения в |я           |   |   |      |
|Э.Э.       |обсуждении произведения. |исполнении      |            |   |   |      |
|Мошковская |Анализировать            |учителя.        |            |   |   |      |
|«Зяблик    |стихотворение,  сюжет,   |Определение     |            |   |   |      |
|согрелся», |средства выразительности,|настроения      |            |   |   |      |
|С.Я. Маршак|использованные в нем,    |произведения,   |            |   |   |      |
|«Воробьи по|поэтические образы.      |нахождение в    |            |   |   |      |
|проводам...|Осознавать произведение  |тексте отражения|            |   |   |      |
|» С.145-147|искусства как отражение  |авторского      |            |   |   |      |
|           |взглядов, настроения     |отношения к     |            |   |   |      |
|           |автора. О чем бы ни      |изображаемому.  |            |   |   |      |
|           |говорило искусство, оно  |Объяснение      |            |   |   |      |
|           |обращается к душе        |выбора слов,    |            |   |   |      |
|           |человека, к его чувствам.|используемых в  |            |   |   |      |
|           |Иметь навык подготовки к |произведении,   |            |   |   |      |
|           |выразительному чтению на |для передачи его|            |   |   |      |
|           |основе разметки текста.  |настроения, для |            |   |   |      |
|           |Овладевать навыками      |создания        |            |   |   |      |
|           |осознанного, правильного |поэтических     |            |   |   |      |
|           |и выразительного чтения  |образов.        |            |   |   |      |
|           |                         |Выразительное   |            |   |   |      |
|           |                         |чтение          |            |   |   |      |
|           |                         |стихотворного   |            |   |   |      |
|           |                         |текста с        |            |   |   |      |
|           |                         |анализом и      |            |   |   |      |
|           |                         |обоснованием    |            |   |   |      |
|           |                         |использования   |            |   |   |      |
|           |                         |разной          |            |   |   |      |
|           |                         |интонации, пауз,|            |   |   |      |
|           |                         |темпа,          |            |   |   |      |
|           |                         |логического     |            |   |   |      |
|           |                         |ударения.       |            |   |   |      |
|           |                         |Сравнение       |            |   |   |      |
|           |                         |стихотворений   |            |   |   |      |
|           |                         |разных авторов  |            |   |   |      |
|           |                         |на одну тему    |            |   |   |      |
|54 (14).   |Осознанно воспринимать   |Упражнение в    |Подготовить |   |   |      |
|Идейно-    |содержание текста и      |восприятии      |чтение по   |   |   |      |
|нравственна|оценивать его характер.  |произведения в  |ролям       |   |   |      |
|я          |Понимать сущность        |исполнении      |диалога     |   |   |      |
|проблематик|поведения героев, уметь  |учителя,        |между       |   |   |      |
|а          |самостоятельно делать    |учащихся. Оценка|девочкой и  |   |   |      |
|в сказе    |выводы.                  |своих           |стариком    |   |   |      |
|П.П. Бажова|Участвовать в диалоге при|эмоциональных   |            |   |   |      |
|«Серебряное|обсуждении произведения. |реакций.        |            |   |   |      |
|копытце».  |Овладевать навыками      |Определение     |            |   |   |      |
|С.147-150  |осознанного, правильного |общего          |            |   |   |      |
|           |и выразительного чтения. |содержания      |            |   |   |      |
|           |Анализировать текст с    |произведения:   |            |   |   |      |
|           |позиций:                 |различать       |            |   |   |      |
|           |- портрет, поступки,     |основной и      |            |   |   |      |
|           |характер Коковани и      |второстепенный  |            |   |   |      |
|           |Даренки;                 |план (действия, |            |   |   |      |
|           |- жанровые особенности   |события, герои).|            |   |   |      |
|           |текста;                  |Чтение вслух    |            |   |   |      |
|           |- своеобразие языка      |плавно, целыми  |            |   |   |      |
|           |сказа. Интерпретировать  |словами с       |            |   |   |      |
|           |прочитанное              |интонационным   |            |   |   |      |
|           |(интегрировать детали),  |выделением      |            |   |   |      |
|           |устанавливать связи, не  |особенностей    |            |   |   |      |
|           |высказанные в тексте     |текста,         |            |   |   |      |
|           |напрямую, формулировать  |смысловых пауз. |            |   |   |      |
|           |простые выводы с опорой  |Анализ текста   |            |   |   |      |
|           |на содержание            |(сюжет,         |            |   |   |      |
|           |произведения.            |внешность,      |            |   |   |      |
|           |Объяснять секрет имени   |«речь», поступки|            |   |   |      |
|           |героини. Самостоятельно  |героев, средства|            |   |   |      |
|           |использовать разные      |художественной  |            |   |   |      |
|           |разделы словаря,         |выразительности,|            |   |   |      |
|           |помещенного в учебнике.  |используемые в  |            |   |   |      |
|           |Выбирать словарь (раздел)|произведении).  |            |   |   |      |
|           |в зависимости от цели    |Ответы на       |            |   |   |      |
|           |поиска                   |вопросы по      |            |   |   |      |
|           |                         |содержанию      |            |   |   |      |
|           |                         |прочитанного,   |            |   |   |      |
|           |                         |нахождение      |            |   |   |      |
|           |                         |частей текста,  |            |   |   |      |
|           |                         |доказывающих    |            |   |   |      |
|           |                         |высказанное     |            |   |   |      |
|           |                         |суждение.       |            |   |   |      |
|           |                         |Сравнение своих |            |   |   |      |
|           |                         |ответов с       |            |   |   |      |
|           |                         |ответами        |            |   |   |      |
|           |                         |одноклассников д|            |   |   |      |
|           |                         |Определение     |            |   |   |      |
|           |                         |жанровой        |            |   |   |      |
|           |                         |принадлежности  |            |   |   |      |
|           |                         |произведения,   |            |   |   |      |
|           |                         |его специфики   |            |   |   |      |
|55(15).    |Осознанно воспринимать   |Упражнение в    |Подготовить |   |   |      |
|Творческий |содержание текста и      |восприятии      |для         |   |   |      |
|почерк     |оценивать его характер.  |произведения в  |выразительно|   |   |      |
|писателя   |Ориентироваться в        |исполнении      |го чтения   |   |   |      |
|П.П. Бажова|содержании прочитанного, |учителя,        |или чтения  |   |   |      |
|(сказ      |уметь отвечать на вопросы|учащихся. Оценка|по ролям    |   |   |      |
|«Серебряное|по содержанию            |своих           |отрывок из  |   |   |      |
|копытце»). |произведения.            |эмоциональных   |сказки      |   |   |      |
|С.151-155  |Понимать сущность        |реакций.        |            |   |   |      |
|           |поведения героев, уметь  |Описание        |            |   |   |      |
|           |самостоятельно делать    |особенностей    |            |   |   |      |
|           |выводы.                  |поведения и     |            |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге при|характера       |            |   |   |      |
|           |обсуждении произведения. |героев.         |            |   |   |      |
|           |Анализировать текст е    |Выразительное   |            |   |   |      |
|           |позиций:                 |чтение текстов с|            |   |   |      |
|           |- уточнение характеров   |обоснованием    |            |   |   |      |
|           |Коковани и Даренки       |использования   |            |   |   |      |
|           |(раскрывающихся в        |разных          |            |   |   |      |
|           |поступках и речи );      |интонаций, пауз,|            |   |   |      |
|           |- жанровые особенности   |темпа,          |            |   |   |      |
|           |произведения: что делает |логического     |            |   |   |      |
|           |повествование сказочным  |ударения.       |            |   |   |      |
|           |(мотив отправления       |Анализ текста   |            |   |   |      |
|           |героини в лес,           |(сюжет,         |            |   |   |      |
|           |необходимость остаться   |внешность,      |            |   |   |      |
|           |одной );                 |«речь» и        |            |   |   |      |
|           |- своеобразие языка      |поступки героев,|            |   |   |      |
|           |сказа. Интерпретировать  |средства        |            |   |   |      |
|           |прочитанное              |художественной  |            |   |   |      |
|           |(интегрировать детали);  |выразительности,|            |   |   |      |
|           |устанавливать связи, не  |используемые в  |            |   |   |      |
|           |высказанные в тексте     |произведении).  |            |   |   |      |
|           |напрямую, формулировать  |Ответы на       |            |   |   |      |
|           |простые выводы с опорой  |вопросы по      |            |   |   |      |
|           |на содержание рассказа.  |содержанию      |            |   |   |      |
|           |Овладевать навыками      |прочитанного,   |            |   |   |      |
|           |осознанного, правильного |нахождение      |            |   |   |      |
|           |и выразительного чтения. |частей текста,  |            |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость     |доказывающих    |            |   |   |      |
|           |чтения в соответствии с  |высказанное     |            |   |   |      |
|           |индивидуальными          |суждение.       |            |   |   |      |
|           |возможностями            |Сравнение своих |            |   |   |      |
|           |                         |ответов с       |            |   |   |      |
|           |                         |ответами        |            |   |   |      |
|           |                         |одноклассников  |            |   |   |      |
|56(16).    |Осознанно воспринимать   |Упражнение в    |Вопрос 3, с.|   |   |      |
|Творческий |содержание текста и      |восприятии      |159         |   |   |      |
|почерк     |оценивать его характер.  |произведения в  |            |   |   |      |
|писателя   |Понимать сущность        |исполнении      |            |   |   |      |
|П.П. Бажова|поведения героев, уметь  |учителя,        |            |   |   |      |
|(сказ      |самостоятельно делать    |учащихся. Оценка|            |   |   |      |
|«Серебряное|выводы.                  |своих           |            |   |   |      |
|копытце»). |Участвовать в диалоге при|эмоциональных   |            |   |   |      |
|С. 155-159 |обсуждении произведения. |реакций.        |            |   |   |      |
|           |Анализировать текст с    |Описание        |            |   |   |      |
|           |позиций:                 |особенностей    |            |   |   |      |
|           |- «волшебные детали»:    |поведения и     |            |   |   |      |
|           |троекратные повторы,     |характера       |            |   |   |      |
|           |разговор Мурёнки и       |героев.         |            |   |   |      |
|           |Серебряного копытца,     |Выразительное   |            |   |   |      |
|           |сказочное обогащение     |чтение текстов с|            |   |   |      |
|           |героев;                  |обоснованием    |            |   |   |      |
|           |- черты, отличающие      |использования   |            |   |   |      |
|           |произведение от сказки.  |разных          |            |   |   |      |
|           |Интерпретировать         |интонаций, пауз,|            |   |   |      |
|           |прочитанное              |темпа,          |            |   |   |      |
|           |(интегрировать детали),  |логического     |            |   |   |      |
|           |устанавливать связи, не  |ударения.       |            |   |   |      |
|           |высказанные в тексте     |Анализ текста   |            |   |   |      |
|           |напрямую, формулировать  |(сюжет,         |            |   |   |      |
|           |простые выводы.          |внешность,      |            |   |   |      |
|           |Овладевать навыками      |«речь» и        |            |   |   |      |
|           |осознанного, правильного |поступки героев,|            |   |   |      |
|           |и выразительного чтения. |средства        |            |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость     |художественной  |            |   |   |      |
|           |чтения в соответствии с  |выразительности,|            |   |   |      |
|           |индивидуальными          |используемые в  |            |   |   |      |
|           |возможностями            |произведении).  |            |   |   |      |
|           |                         |Ответы на       |            |   |   |      |
|           |                         |вопросы по      |            |   |   |      |
|           |                         |содержанию      |            |   |   |      |
|           |                         |прочитанного,   |            |   |   |      |
|           |                         |нахождение      |            |   |   |      |
|           |                         |частей текста,  |            |   |   |      |
|           |                         |доказывающих    |            |   |   |      |
|           |                         |высказанное     |            |   |   |      |
|           |                         |суждение.       |            |   |   |      |
|           |                         |Сравнение своих |            |   |   |      |
|           |                         |ответов с       |            |   |   |      |
|           |                         |ответами        |            |   |   |      |
|           |                         |одноклассников  |            |   |   |      |
|57(17).    |На усмотрение учителя этот час можно       |Написать    |   |   |      |
|Библиотечны|посвятить формированию библиографических   |отзыв на    |   |   |      |
|й урок по  |умений учащихся и познакомить с другими    |прочитанное |   |   |      |
|сказам П.П.|произведениями П. П. Бажова или провести   |самостоятель|   |   |      |
|Бажова     |подробный анализ картины М. Шагала «Синий  |но          |   |   |      |
|(самостояте|дом». Тогда этот урок должен быть проведен |произведение|   |   |      |
|льное      |перед знакомством со сказами               |П.П. Бажова |   |   |      |
|чтение) или|                                           |            |   |   |      |
|анализ     |                                           |            |   |   |      |
|картины М. |                                           |            |   |   |      |
|Шагала     |                                           |            |   |   |      |
|«Синий дом»|                                           |            |   |   |      |
|58 (18).   |Представлять отзыв,      |Презентация     |Выучить     |   |   |      |
|Точность и |обсуждать представленные |своей работы    |стихотворени|   |   |      |
|красота    |работы. Осознанно        |одноклассникам, |е наизусть. |   |   |      |
|поэтических|воспринимать содержание  |ответы на       |По желанию  |   |   |      |
|образов А. |текста, оценивать его    |вопросы.        |нарисовать  |   |   |      |
|А. Фета    |характер.                |Упражнение в    |иллюстрацию |   |   |      |
|(«Чудная   |Участвовать в диалоге при|восприятии на   |к           |   |   |      |
|картина...»|обсуждении произведения. |слух            |стихотворени|   |   |      |
|) и М.Ю.   |Анализировать            |стихотворения в |ю М.Ю.      |   |   |      |
|Лермонтова |стихотворение, сюжет,    |исполнении      |Лермонтова  |   |   |      |
|(«Горные   |средства выразительности,|учителя и затем |или         |   |   |      |
|вершины...»|использованные в нем,    |при             |написать    |   |   |      |
|), картины |поэтические образы.      |самостоятельном |художественн|   |   |      |
|Ван Гога   |Обнаруживать способы     |чтении.         |ый текст по |   |   |      |
|«Дорога с  |«рисования» картины      |Определение     |впечатлению |   |   |      |
|кипарисами |автором, возможность     |настроения      |от картины  |   |   |      |
|и звездой».|«взглянуть» ввысь или    |произведения.   |Ван Гога    |   |   |      |
|С. 160-161;|вширь, рассмотреть       |Объяснение      |            |   |   |      |
|с. 186     |близкие детали пейзажа.  |выбора слов,    |            |   |   |      |
|(Картинная |Понимать эстетические    |используемых в  |            |   |   |      |
|галерея)   |ценности стихотворного   |произведении,   |            |   |   |      |
|           |текста, уметь высказывать|для передачи его|            |   |   |      |
|           |собственное суждение.    |настроения, для |            |   |   |      |
|           |Сравнивать стихотворения.|создания        |            |   |   |      |
|           |Иметь навыки подготовки к|поэтических     |            |   |   |      |
|           |выразительному чтению на |образов.        |            |   |   |      |
|           |основе разметки текста   |Проведение      |            |   |   |      |
|           |(определение логического |подготовки к    |            |   |   |      |
|           |ударения, слов для       |выразительному  |            |   |   |      |
|           |выделения голосом, пауз).|чтению на основе|            |   |   |      |
|           |Овладевать навыками      |разметки текста:|            |   |   |      |
|           |осознанного, правильного |определение     |            |   |   |      |
|           |и выразительного чтения. |логического     |            |   |   |      |
|           |Воспринимать литературу  |ударения, слов  |            |   |   |      |
|           |как вид искусства.       |для выделения   |            |   |   |      |
|           |Сопоставлять виды        |голосом, пауз   |            |   |   |      |
|           |искусства: рассматривать |логических и    |            |   |   |      |
|           |картину Ван Гога,        |психологических.|            |   |   |      |
|           |анализировать способы,   |Выразительное   |            |   |   |      |
|           |которыми художник        |чтение (или     |            |   |   |      |
|           |передает настроение      |наизусть)       |            |   |   |      |
|           |картины, обращает        |стихотворного   |            |   |   |      |
|           |внимание зрителя на      |текста с        |            |   |   |      |
|           |детали                   |анализом и      |            |   |   |      |
|           |                         |обоснованием    |            |   |   |      |
|           |                         |использования   |            |   |   |      |
|           |                         |разной          |            |   |   |      |
|           |                         |интонации, пауз,|            |   |   |      |
|           |                         |темпа,          |            |   |   |      |
|           |                         |логического     |            |   |   |      |
|           |                         |ударения.       |            |   |   |      |
|           |                         |Сравнение       |            |   |   |      |
|           |                         |стихотворений   |            |   |   |      |
|           |                         |разных авторов  |            |   |   |      |
|           |                         |на одну тему.   |            |   |   |      |
|           |                         |Сравнение       |            |   |   |      |
|           |                         |средств         |            |   |   |      |
|           |                         |воздействия на  |            |   |   |      |
|           |                         |слушателя и     |            |   |   |      |
|           |                         |зрителя разных  |            |   |   |      |
|           |                         |видов искусства |            |   |   |      |
|59(19).    |Уметь декламировать      |Выразительное   |Продолжить  |   |   |      |
|Поэтические|стихотворения,           |чтение          |работу над  |   |   |      |
|образы     |представлять созданные   |стихотворения.  |сочинением: |   |   |      |
|малой      |иллюстрации и тексты,    |Презентация     |редактироват|   |   |      |
|родины:    |анализировать их.        |своей работы    |ь, оформлять|   |   |      |
|Н.И.       |Осознанно воспринимать   |одноклассникам, |            |   |   |      |
|Рыленков   |содержание текста,       |ответы на       |            |   |   |      |
|«Все в     |оценивать его характер.  |вопросы.        |            |   |   |      |
|тающей     |Участвовать в диалоге при|Упражнение в    |            |   |   |      |
|дымке...» и|обсуждении произведения. |восприятии на   |            |   |   |      |
|картина И. |Уметь анализировать      |слух            |            |   |   |      |
|Левитана   |стихотворение, сюжет,    |стихотворения в |            |   |   |      |
|«Тихая     |средства художественной  |исполнении      |            |   |   |      |
|обитель».  |выразительности,         |учителя.        |            |   |   |      |
|Сочинение  |использованные в нем.    |Определение     |            |   |   |      |
|по картине.|Различать лексическое    |настроения      |            |   |   |      |
|С. 162-163;|значение синонимов для   |произведения,   |            |   |   |      |
|с. 187     |более точной             |нахождение в    |            |   |   |      |
|(Картинная |характеристики и анализа:|тексте отражения|            |   |   |      |
|галерея)   |«смотреть» и             |авторского      |            |   |   |      |
|           |«всматриваться»,         |отношения к     |            |   |   |      |
|           |«слышать» и              |изображаемому   |            |   |   |      |
|           |«вслушиваться»;          |Объяснение      |            |   |   |      |
|           |«поражать», «ослеплять», |выбора слов,    |            |   |   |      |
|           |«завораживать»,          |используемых в  |            |   |   |      |
|           |«проникать»... Уметь     |произведении,   |            |   |   |      |
|           |находить эпитеты в       |для передачи его|            |   |   |      |
|           |стихотворении.           |настроения, для |            |   |   |      |
|           |Толковать пословицы,     |создания        |            |   |   |      |
|           |сопоставлять пословицы и |поэтических     |            |   |   |      |
|           |стихотворение. Понимать  |образов.        |            |   |   |      |
|           |эстетические и           |Проведение      |            |   |   |      |
|           |нравственные ценности    |подготовки к    |            |   |   |      |
|           |художественного текста,  |выразительному  |            |   |   |      |
|           |высказывать собственное  |чтению на основе|            |   |   |      |
|           |суждение. Иметь навыки   |разметки текста:|            |   |   |      |
|           |подготовки к             |определение     |            |   |   |      |
|           |выразительному чтению на |логического     |            |   |   |      |
|           |основе разметки текста   |ударения, слов  |            |   |   |      |
|           |(определение логического |для выделения   |            |   |   |      |
|           |ударения, слов для       |голосом,        |            |   |   |      |
|           |выделения голосом, пауз).|паузологических |            |   |   |      |
|           |Овладевать навыками      |и               |            |   |   |      |
|           |осознанного, правильного |психологических.|            |   |   |      |
|           |и выразительного чтения. |Выразительное   |            |   |   |      |
|           |Рассматривать и описывать|чтение          |            |   |   |      |
|           |картину И. Левитана      |стихотворного   |            |   |   |      |
|           |«Тихая обитель».         |текста с        |            |   |   |      |
|           |Писать сочинение-описание|анализом и      |            |   |   |      |
|           |по картине               |обоснованием    |            |   |   |      |
|           |                         |использования   |            |   |   |      |
|           |                         |разной          |            |   |   |      |
|           |                         |интонации, пауз,|            |   |   |      |
|           |                         |темпа,          |            |   |   |      |
|           |                         |логического     |            |   |   |      |
|           |                         |ударения.       |            |   |   |      |
|           |                         |Конструирование |            |   |   |      |
|           |                         |монологического |            |   |   |      |
|           |                         |высказывания на |            |   |   |      |
|           |                         |заданную тему   |            |   |   |      |
|           |                         |                |            |   |   |      |
|60(20).    |Уметь оценивать          |Упражнение в    |            |   |   |      |
|«Проверь   |результаты своего        |восприятии      |            |   |   |      |
|себя». С.  |творчества и творческих  |текстов на слух.|            |   |   |      |
|164        |работ одноклассников, в  |Анализ текстов. |            |   |   |      |
|           |том числе, подводить     |Формулирование  |            |   |   |      |
|           |итоги по работе с        |вопросов        |            |   |   |      |
|           |заданиями рубрики        |одноклассникам  |            |   |   |      |
|           |«Проверь себя»           |по содержанию и |            |   |   |      |
|           |(рефлексия).             |построению      |            |   |   |      |
|           |Работать с лентой времени|проектов        |            |   |   |      |

                                   Глава 4
                        Времена, когда звери говорили
(26 часов)
           Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
                  Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут, сформированы:
интерес к содержанию и форме художественных произведений;
интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных
произведений;
чувство сопричастности своему народу;
интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному
художественному произведению;
эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере
героев литературных произведений.
Обучающийся получит возможность для формирования:
понимания моральных норм при оценке поступков литературных героев;
- общего представления о мире разных профессий, их значении и содержании;
- понятия об ответственности  человека  за  себя  и  близких,  о  внимании,
заботе, о высоком чувстве любви;
- представления о своей семейной и этнической идентичности;
- чувства ответственности за мир природы;
-  умения  оценивать  свои  поступки  на  основе  сопоставления  с  героями
литературных произведений;
- первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;
-  понятия  о  дружбе,  сотрудничестве  в  коллективе,  о  взаимопомощи   и
поддержке;
- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка.
                 Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля,
работать с приложениями учебника;
самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной
литературой во внеурочное время;
видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.
Обучающийся получит возможность научиться:
соотносить внешнюю оценку и самооценку;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;
- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
- осуществлять  самоконтроль  и  самопроверку  усвоения  учебного  материала
каждого раздела программы;
- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- контролировать и оценивать результаты.
                Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
пересказывать текст по плану;
произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной
задачи;
структурировать знания при сопоставлении текстов;
применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения
информации;
применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
искать информацию, представлять найденную информацию;
уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное.
Обучающийся получит возможность научиться:
- пересказывать близко к тексту  небольшие  по  объему  и  разные  по  жанру
тексты;
- понимать структуру построения рассуждения;
-  воспринимать  целостную  информацию  благодаря   интеграции   с   другими
предметами и видами искусства;
- знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;
- проявлять инициативу в поиске дополнительной  информации,  ориентироваться
в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
- создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной
форме.
               Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге,
использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей
высказывания;
проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
участвовать в учебном диалоге;
принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих;
участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Обучающийся получит возможность научиться:
-  выражать  свое  мнение  о  проблемах  и  явлениях  жизни,  отраженных   в
литературе;
-  устно  и  письменно  выражать  впечатление  от  прочитанного  (аннотация,
страничка читательского дневника);
- проявлять самостоятельность в групповой работе;
-  выбирать  способы  деятельности  в  коллективной  работе;   осуществлять
рефлексию относительно процесса деятельности.

                      Планируемые предметные результаты
|61(1).     |Осознанно воспринимать  |Упражнение в         |Исследов|   |   |      |
|«Объяснител|содержание учебного     |восприятии учебной   |ательско|   |   |      |
|ьные»      |текста и информацию,    |информации на слух и |е       |   |   |      |
|(этиологиче|предлагаемую учителем,  |при чтении.          |задание,|   |   |      |
|ские)      |на слух.                |Чтение вслух плавно, |с. 6    |   |   |      |
|сказки     |Овладевать навыками     |целыми словами с     |        |   |   |      |
|разных     |осознанного, правильного|интонационным        |        |   |   |      |
|народов:   |и выразительного чтения.|выделением           |        |   |   |      |
|«Почему    |Осознанно воспринимать  |особенностей текста, |        |   |   |      |
|звери друг |содержание, оценивать   |смысловых пауз.      |        |   |   |      |
|от друга   |характер текста.        |Чтение с разной      |        |   |   |      |
|отличаются»|Определять жанровые     |мотивацией для       |        |   |   |      |
|(нанайская |особенности             |увеличения скорости  |        |   |   |      |
|сказка). С.|произведения: построение|чтения в соответствии|        |   |   |      |
|4-6        |сюжета, невозможность   |с индивидуальными    |        |   |   |      |
|           |отнесения сказки ни к   |возможностями.       |        |   |   |      |
|           |волшебным, ни к сказкам |Определение жанровых |        |   |   |      |
|           |о животных. Участвовать |особенностей         |        |   |   |      |
|           |в диалоге при обсуждении|произведения,        |        |   |   |      |
|           |произведения.           |нахождение и         |        |   |   |      |
|           |Интегрировать детали,   |зачитывание частей   |        |   |   |      |
|           |повествующие о          |текста,              |        |   |   |      |
|           |внешности, особенностях |подтверждающих или   |        |   |   |      |
|           |поведения, о повадках   |опровергающих        |        |   |   |      |
|           |животных                |суждение             |        |   |   |      |
|62 (2).    |Уметь представлять      |Презентация          |Задание |   |   |      |
|«Объяснител|сообщения,              |сообщения. Ответы на |для     |   |   |      |
|ьные»      |подготовленные группой и|вопросы. Чтение вслух|инсценир|   |   |      |
|(этиологиче|(или) отдельными        |плавно, целыми       |ования, |   |   |      |
|ские)      |учениками. Осознанно    |словами с            |с. 8    |   |   |      |
|сказки     |воспринимать содержание |интонационным        |        |   |   |      |
|разных     |текста, оценивать его   |выделением           |        |   |   |      |
|народов:   |характер, особенности,  |особенностей текста, |        |   |   |      |
|«Отчего у  |анализировать текст:    |смысловых пауз.      |        |   |   |      |
|зайца      |определять              |Чтение с разной      |        |   |   |      |
|длинные    |принадлежность сказки к |мотивацией для       |        |   |   |      |
|уши»       |«объяснительным», а не к|увеличения скорости  |        |   |   |      |
|(мансийская|сказкам о животных или к|чтения в соответствии|        |   |   |      |
|сказка). С.|волшебным (с приведением|с индивидуальными    |        |   |   |      |
|6-8        |доказательств ).        |возможностями.       |        |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге   |Анализ текста,       |        |   |   |      |
|           |при обсуждении          |средств              |        |   |   |      |
|           |прочитанного            |художественной       |        |   |   |      |
|           |произведения. Работать  |выразительности.     |        |   |   |      |
|           |со словом, различать    |Нахождение черт      |        |   |   |      |
|           |слова, выражающие       |различия между       |        |   |   |      |
|           |отношение между героями |«объяснительными»    |        |   |   |      |
|           |произведения. Иметь     |сказками, сказками о |        |   |   |      |
|           |навыки подготовки к     |животных и           |        |   |   |      |
|           |выразительному чтению на|волшебными. Ответы на|        |   |   |      |
|           |основе разметки текста  |вопросы по содержанию|        |   |   |      |
|           |(определение логического|прочитанного.        |        |   |   |      |
|           |ударения, слов для      |Сравнение своих      |        |   |   |      |
|           |выделения голосом,      |ответов с ответами   |        |   |   |      |
|           |пауз), к чтению по      |одноклассников.      |        |   |   |      |
|           |ролям.                  |Участие в диалоге.   |        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |Выразительное чтение,|        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|чтение по ролям      |        |   |   |      |
|           |и выразительного чтения.|                     |        |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость    |                     |        |   |   |      |
|           |чтения в соответствии с |                     |        |   |   |      |
|           |индивидуальными         |                     |        |   |   |      |
|           |возможностями           |                     |        |   |   |      |
|63 (3).    |Осознанно воспринимать  |Упражнение в         |Исследов|   |   |      |
|«Объяснител|содержание текста,      |восприятии текста в  |ательско|   |   |      |
|ьные»      |оценивать его характер. |исполнении учителя   |е       |   |   |      |
|(этиологиче|Участвовать в диалоге   |или учеников.        |задание,|   |   |      |
|ские)      |при обсуждении          |Чтение вслух плавно, |с. 11   |   |   |      |
|сказки     |прочитанного            |целыми словами с     |        |   |   |      |
|разных     |произведения. Понимать  |интонационным        |        |   |   |      |
|народов:   |сущность поведения      |выделением           |        |   |   |      |
|«Медведь и |героев, уметь           |особенностей текста, |        |   |   |      |
|бурундук»  |самостоятельно делать   |смысловых пауз.      |        |   |   |      |
|(нивхская  |выводы.                 |Чтение с разной      |        |   |   |      |
|сказка). С.|Уметь интерпретировать  |мотивацией для       |        |   |   |      |
|8-11       |прочитанное             |увеличения скорости  |        |   |   |      |
|           |(интегрировать детали), |чтения в соответствии|        |   |   |      |
|           |устанавливать связи, не |с индивидуальными    |        |   |   |      |
|           |высказанные в тексте    |возможностями.       |        |   |   |      |
|           |напрямую, формулировать |Анализ текста,       |        |   |   |      |
|           |простые выводы с опорой |средств              |        |   |   |      |
|           |на содержание. Работать |художественной       |        |   |   |      |
|           |со словом, различать    |выразительности.     |        |   |   |      |
|           |слова, выражающие       |Нахождение черт      |        |   |   |      |
|           |отношения между героями |различия между двумя |        |   |   |      |
|           |произведения. Уметь     |вариантами           |        |   |   |      |
|           |сравнивать два варианта |«объяснительной»     |        |   |   |      |
|           |«объяснительной» сказки.|сказки. Ответы на    |        |   |   |      |
|           |Иметь навык подготовки к|вопросы по содержанию|        |   |   |      |
|           |выразительному чтению на|прочитанного.        |        |   |   |      |
|           |основе разметки текста  |Сравнение своих      |        |   |   |      |
|           |(определение логического|ответов с ответами   |        |   |   |      |
|           |ударения, слов для      |одноклассников.      |        |   |   |      |
|           |выделения голосом,      |Участие в диалоге.   |        |   |   |      |
|           |пауз), к чтению по      |Выразительное чтение,|        |   |   |      |
|           |ролям.                  |чтение по ролям      |        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |                     |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|                     |        |   |   |      |
|           |и выразительного чтения |                     |        |   |   |      |
|64 (4).    |Уметь представлять      |Презентация          |Выучить |   |   |      |
|Отношение к|сообщения,              |сообщения. Ответы на |стихотво|   |   |      |
|природе    |подготовленные группой и|вопросы. Чтение вслух|рение   |   |   |      |
|наших      |(или) отдельными        |плавно, целыми       |наизусть|   |   |      |
|предков в  |учениками. Осознанно    |словами с            |        |   |   |      |
|«объяснител|воспринимать содержание |интонационным        |        |   |   |      |
|ьных»      |учебного текста.        |выделением           |        |   |   |      |
|сказках.   |Сравнивать научное      |особенностей текста, |        |   |   |      |
|Стихотворен|описание и              |смысловых пауз.      |        |   |   |      |
|ие П.Н.    |«объяснительное         |Чтение с разной      |        |   |   |      |
|Барто      |описание» народных      |мотивацией для       |        |   |   |      |
|«Зимние    |сказок (наличие или     |увеличения скорости  |        |   |   |      |
|гости».    |отсутствие терминов,    |чтения в соответствии|        |   |   |      |
|Сравнение  |образных выражений,     |с индивидуальными    |        |   |   |      |
|научного   |отношения к             |возможностями.       |        |   |   |      |
|описания,  |описываемому).          |Анализ текстов,      |        |   |   |      |
|художествен|Участвовать в диалоге   |сравнение цели их    |        |   |   |      |
|ного текста|при обсуждении          |написания,           |        |   |   |      |
|и          |анализируемых текстов.  |использованных       |        |   |   |      |
|«объяснител|Осознанно воспринимать  |средств              |        |   |   |      |
|ьного      |стихотворный текст.     |художественной       |        |   |   |      |
|описания»  |Иметь навыки подготовки |выразительности.     |        |   |   |      |
|народных   |к выразительному чтению |Ответы на вопросы по |        |   |   |      |
|сказок. С. |на основе разметки      |содержанию           |        |   |   |      |
|11-13      |текста (определение     |прочитанного.        |        |   |   |      |
|           |логического ударения,   |Сравнение своих      |        |   |   |      |
|           |слов для выделения      |ответов с ответами   |        |   |   |      |
|           |голосом, пауз), к чтению|одноклассников.      |        |   |   |      |
|           |по ролям.               |Участие в диалоге.   |        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |Выразительное чтение |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|стихотворения        |        |   |   |      |
|           |и выразительного чтения |                     |        |   |   |      |
|65 (5).    |Осознанно воспринимать  |Упражнение в         |Прочитат|   |   |      |
|Авторские  |содержание текста.      |восприятии           |ь текст,|   |   |      |
|произведени|Ориентироваться в       |произведения в       |с.      |   |   |      |
|я,         |содержании, понимать    |исполнении учителя   |14-19;  |   |   |      |
|стилизованн|сущность поведения      |или ученика на слух. |сделать |   |   |      |
|ые под     |героев.                 |Чтение вслух плавно, |к нему  |   |   |      |
|«объяснител|Участвовать в диалоге   |целыми словами с     |иллюстра|   |   |      |
|ьные»      |при обсуждении          |интонационным        |ции     |   |   |      |
|сказки.    |произведения.           |выделением           |        |   |   |      |
|Сказка Р.  |Анализировать текст с   |особенностей текста, |        |   |   |      |
|Киплинга   |точки зрения:           |смысловых пауз.      |        |   |   |      |
|«Отчего у  |- соответствия заголовка|Ответы на вопросы по |        |   |   |      |
|верблюда   |теме или основной мысли |содержанию           |        |   |   |      |
|горб». С.  |художественного текста; |произведения.        |        |   |   |      |
|14-19      |- композиции: найти     |Нахождение в         |        |   |   |      |
|           |вступление, заключение; |авторском            |        |   |   |      |
|           |- принадлежности к жанру|произведении черт    |        |   |   |      |
|           |и стилю (сказка или     |«объяснительной»     |        |   |   |      |
|           |рассказ;                |сказки (принцип      |        |   |   |      |
|           |«объяснительная» сказка |организации сюжета,  |        |   |   |      |
|           |или поучительный        |сказочная форма      |        |   |   |      |
|           |рассказ; художественный |обращения героя к    |        |   |   |      |
|           |или научный текст).     |персонажам).         |        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |Выявление в тексте   |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|поучительного смысла,|        |   |   |      |
|           |и выразительного чтения.|особенностей         |        |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость    |выразительных средств|        |   |   |      |
|           |чтения в соответствии с |                     |        |   |   |      |
|           |индивидуальными         |                     |        |   |   |      |
|           |возможностями           |                     |        |   |   |      |
|66 (6).    |Участвовать в диалоге   |Соотнесение сюжета и |Творческ|   |   |      |
|Авторские  |при обсуждении          |иллюстраций.         |ое      |   |   |      |
|произведени|произведения. Уметь     |Восстановление текста|задание,|   |   |      |
|я,         |восстанавливать текст с |по иллюстрациям.     |с. 20   |   |   |      |
|стилизованн|помощью подготовленных  |Нахождение частей    |        |   |   |      |
|ые под     |дома иллюстраций.       |текста,              |        |   |   |      |
|«объяснител|Уметь сопровождать      |соответствующих      |        |   |   |      |
|ьные»      |иллюстрации отрывком    |иллюстрации.         |        |   |   |      |
|сказки.    |текста. Ориентироваться |Чтение вслух плавно, |        |   |   |      |
|Сказка Р.  |в содержании, понимать  |целыми словами с     |        |   |   |      |
|Киплинга   |сущность поведения      |интонационным        |        |   |   |      |
|«Отчего у  |героев.                 |выделением           |        |   |   |      |
|верблюда   |Наблюдать особенности   |особенностей текста, |        |   |   |      |
|горб». С.  |авторского стиля: особое|смысловых пауз.      |        |   |   |      |
|14-19      |обращение к читателю,   |Чтение с разной      |        |   |   |      |
|           |особенности средств     |мотивацией для       |        |   |   |      |
|           |выразительности, в том  |увеличения скорости  |        |   |   |      |
|           |числе эпитетов.         |чтения в соответствии|        |   |   |      |
|           |Иметь навыки подготовки |с индивидуальными    |        |   |   |      |
|           |к выразительному чтению |возможностями.       |        |   |   |      |
|           |на основе разметки      |Выявление в тексте   |        |   |   |      |
|           |текста (определение     |особенностей         |        |   |   |      |
|           |логического ударения,   |авторских средств    |        |   |   |      |
|           |слов для выделения      |выразительности.     |        |   |   |      |
|           |голосом, пауз), к чтению|Выразительное чтение |        |   |   |      |
|           |по ролям.               |текста, с передачей  |        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |собственного         |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|отношения к          |        |   |   |      |
|           |и выразительного чтения.|происходящему.       |        |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость    |Чтение по ролям      |        |   |   |      |
|           |чтения в соответствии с |                     |        |   |   |      |
|           |индивидуальными         |                     |        |   |   |      |
|           |возможностями           |                     |        |   |   |      |
|67(7).     |Уметь ориентироваться в |Характеристика книги:|Записать|   |   |      |
|Наедине с  |книге по названию,      |анализ обложки,      |и       |   |   |      |
|книгой.    |иллюстрациям,           |иллюстрации,         |оформить|   |   |      |
|Сказки Р.  |целенаправленно         |аннотации.           |сказку  |   |   |      |
|Киплинга о |осуществлять выбор книги|Выбор книги в        |(задание|   |   |      |
|животных.  |с выставки книг по      |библиотеке. Чтение   |5, с.   |   |   |      |
|С. 20;     |заданной тематике.      |вслух плавно, целыми |20)     |   |   |      |
|материалы  |Осознанно воспринимать  |словами с            |        |   |   |      |
|Хрестоматии|содержание текста,      |интонационным        |        |   |   |      |
|           |оценивать его характер. |выделением           |        |   |   |      |
|           |Понимать сущность       |особенностей текста, |        |   |   |      |
|           |поведения героев, уметь |смысловых пауз.      |        |   |   |      |
|           |самостоятельно делать   |Ответы на вопросы по |        |   |   |      |
|           |выводы.                 |содержанию           |        |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге   |прочитанного,        |        |   |   |      |
|           |при обсуждении          |нахождение частей    |        |   |   |      |
|           |произведения. Сочинять  |текста, доказывающих |        |   |   |      |
|           |сказку по мотивам сказок|высказанное суждение.|        |   |   |      |
|           |Киплинга (устно)        |Конструирование      |        |   |   |      |
|           |                        |монологического      |        |   |   |      |
|           |                        |высказывания         |        |   |   |      |
|68 (8).    |Уметь представлять свою |Выразительное чтение |Найти в |   |   |      |
|Чудеса     |работу (подготовленные  |собственного текста: |тексте  |   |   |      |
|природы в  |сказки). Уметь          |подчеркивание с      |признаки|   |   |      |
|авторских  |анализировать           |помощью темпа,       |и       |   |   |      |
|произведени|высказывание: внимание к|интонации других     |научного|   |   |      |
|ях. Рассказ|деталям, точность в     |средств              |, и     |   |   |      |
|И.И.       |описании, подбор ярких и|выразительности его  |художест|   |   |      |
|Акимушкина |самобытных выразительных|деталей и            |венного |   |   |      |
|«Обезьяньи |средств.                |особенностей.        |текста  |   |   |      |
|носы». С.  |Уметь высказывать       |Высказывание         |        |   |   |      |
|21         |оценочное суждение (в   |оценочных суждений.  |        |   |   |      |
|           |соответствии с правилами|Чтение вслух плавно, |        |   |   |      |
|           |речевого этикета).      |целыми словами с     |        |   |   |      |
|           |Воспринимать содержание |интонационным        |        |   |   |      |
|           |художественного текста. |выделением           |        |   |   |      |
|           |Выявлять черты          |особенностей текста, |        |   |   |      |
|           |принадлежности этого    |смысловых пауз.      |        |   |   |      |
|           |текста к научному или   |Чтение с разной      |        |   |   |      |
|           |художественному стилю,  |мотивацией для       |        |   |   |      |
|           |уметь сформулировать    |увеличения скорости  |        |   |   |      |
|           |вывод о том, что текст  |чтения в соответствии|        |   |   |      |
|           |является научно-        |с индивидуальными    |        |   |   |      |
|           |популярным.             |возможностями.       |        |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге   |Анализ текста,       |        |   |   |      |
|           |при обсуждении          |выяснение цели его   |        |   |   |      |
|           |анализируемого текста.  |написания,           |        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |использованных       |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|средств              |        |   |   |      |
|           |и выразительного чтения.|выразительности.     |        |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость    |Ответы на вопросы по |        |   |   |      |
|           |чтения в соответствии с |содержанию           |        |   |   |      |
|           |индивидуальными         |прочитанного.        |        |   |   |      |
|           |возможностями           |Сравнение своих      |        |   |   |      |
|           |                        |ответов с ответами   |        |   |   |      |
|           |                        |одноклассников.      |        |   |   |      |
|           |                        |Участие в диалоге    |        |   |   |      |
|69 (9).    |Осознавать отличия      |Анализ текста,       |Пересказ|   |   |      |
|Чудеса     |научно-популярного      |выяснение цели его   |рассказа|   |   |      |
|природы в  |текста от научного и    |написания,           |        |   |   |      |
|авторских  |художественного.        |использованных       |        |   |   |      |
|произведени|Уметь выделять признаки |средств              |        |   |   |      |
|ях. Рассказ|принадлежности текста к |выразительности.     |        |   |   |      |
|И.И.       |тому или иному стилю.   |Ответы на вопросы по |        |   |   |      |
|Акимушкина |Участвовать в диалоге,  |содержанию           |        |   |   |      |
|«Броненосцы|приводить               |прочитанного,        |        |   |   |      |
|»,         |аргументированные доводы|нахождение и         |        |   |   |      |
|стихотворен|для доказательства      |выразительное чтение |        |   |   |      |
|ие Тима    |собственного суждения.  |частей текста,       |        |   |   |      |
|Собакина   |Воспринимать содержание |доказывающих         |        |   |   |      |
|«Две       |художественного текста. |высказанное суждение.|        |   |   |      |
|коровы». С.|Участвовать в диалоге   |Сравнение своих      |        |   |   |      |
|22-24      |при обсуждении          |ответов с ответами   |        |   |   |      |
|           |анализируемого текста.  |одноклассников.      |        |   |   |      |
|           |Выявлять принадлежность |Участие в диалоге.   |        |   |   |      |
|           |этого текста к научному,|Чтение вслух плавно, |        |   |   |      |
|           |научно- популярному или |целыми словами с     |        |   |   |      |
|           |художественному стилю.  |интонационным        |        |   |   |      |
|           |Уметь формулировать     |выделением           |        |   |   |      |
|           |особенности             |особенностей текста, |        |   |   |      |
|           |научно-популярных       |смысловых пауз.      |        |   |   |      |
|           |текстов. Овладевать     |Чтение с разной      |        |   |   |      |
|           |навыками осознанного,   |мотивацией для       |        |   |   |      |
|           |правильного и           |увеличения скорости  |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения.  |чтения в соответствии|        |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость    |с индивидуальными    |        |   |   |      |
|           |чтения в соответствии с |возможностями        |        |   |   |      |
|           |индивидуальными         |                     |        |   |   |      |
|           |возможностями.          |                     |        |   |   |      |
|           |Самостоятельно          |                     |        |   |   |      |
|           |использовать разные     |                     |        |   |   |      |
|           |разделы словаря,        |                     |        |   |   |      |
|           |помещенного в учебнике, |                     |        |   |   |      |
|           |словарей в библиотеке.  |                     |        |   |   |      |
|           |Выбирать словарь        |                     |        |   |   |      |
|           |(раздел) в зависимости  |                     |        |   |   |      |
|           |от цели поиска          |                     |        |   |   |      |
|70-71      |Работать в группе или   |Выразительное чтение |Завершит|   |   |      |
|(10-11).   |индивидуально по        |собственного текста, |ь и     |   |   |      |
|Творческие |конструированию         |подчеркивание с      |оформить|   |   |      |
|работы.    |высказывания (на        |помощью темпа,       |проектну|   |   |      |
|Создание   |заданную тему):         |интонации, других    |ю       |   |   |      |
|сказок     |формулирование главной  |средств              |работу, |   |   |      |
|и рассказов|мысли, отбор            |выразительности его  |начатую |   |   |      |
|по мотивам |доказательств или       |деталей и            |на      |   |   |      |
|прочитанных|выразительных средств,  |особенностей.        |уроке.  |   |   |      |
|произведени|логичное и              |Высказывание         |Требован|   |   |      |
|й.         |последовательное        |оценочных суждений.  |ия к    |   |   |      |
|С.24-25    |выстраивание текста.    |Проведение оценки    |содержан|   |   |      |
|           |Уметь представлять      |результата работы    |ию      |   |   |      |
|           |подготовленные          |группы, оценка       |проектны|   |   |      |
|           |высказывания            |собственного вклада в|х работ |   |   |      |
|           |(презентация). Уметь    |общую работу         |соответс|   |   |      |
|           |анализировать           |                     |твуют   |   |   |      |
|           |высказывания            |                     |заданиям|   |   |      |
|           |одноклассников: жанровая|                     |1 и 2 на|   |   |      |
|           |принадлежность,         |                     |с. 48   |   |   |      |
|           |соответствие языка,     |                     |        |   |   |      |
|           |стиля цели изложения,   |                     |        |   |   |      |
|           |внимание к деталям,     |                     |        |   |   |      |
|           |точность в описании,    |                     |        |   |   |      |
|           |подбор средств          |                     |        |   |   |      |
|           |выразительности,        |                     |        |   |   |      |
|           |креативность и          |                     |        |   |   |      |
|           |оригинальность идеи.    |                     |        |   |   |      |
|           |Осуществлять рефлексию  |                     |        |   |   |      |
|           |относительно процесса   |                     |        |   |   |      |
|           |деятельности. Уметь     |                     |        |   |   |      |
|           |высказывать оценочные   |                     |        |   |   |      |
|           |суждения (в соответствии|                     |        |   |   |      |
|           |с правилами речевого    |                     |        |   |   |      |
|           |этикета)                |                     |        |   |   |      |
|72 (12).   |Осознанно воспринимать  |Упражнение в         |Задание |   |   |      |
|Духовно-   |содержание текста и     |восприятии           |для     |   |   |      |
|нравственны|оценивать его характер. |произведения в       |работы в|   |   |      |
|е проблемы |Участвовать в диалоге   |исполнении учителя,  |группе, |   |   |      |
|в тексте   |при обсуждении          |учащихся. Оценка     |с. 29   |   |   |      |
|К.Г.       |произведения. Овладевать|своих эмоциональных  |        |   |   |      |
|Паустовског|навыками осознанного,   |реакций.             |        |   |   |      |
|о «Стальное|правильного и           |Разбор общего        |        |   |   |      |
|колечко».  |выразительного чтения.  |содержания           |        |   |   |      |
|Рассказ или|Анализировать текст с   |произведения:        |        |   |   |      |
|сказка? С. |позиций:                |различение основного |        |   |   |      |
|26-29      |портрет Варюши,         |и второстепенного    |        |   |   |      |
|           |предположения о ее      |плана (действия,     |        |   |   |      |
|           |характере;              |события, герои),     |        |   |   |      |
|           |своеобразие языка       |предположение о      |        |   |   |      |
|           |произведения: метафоры  |характере героини (по|        |   |   |      |
|           |как способ создания     |описанию ее          |        |   |   |      |
|           |портрета героини;       |внешности,           |        |   |   |      |
|           |жанровые особенности    |поступков).          |        |   |   |      |
|           |произведения.           |Чтение вслух плавно, |        |   |   |      |
|           |Интерпретировать        |целыми словами с     |        |   |   |      |
|           |прочитанное             |интонационным        |        |   |   |      |
|           |(интегрировать детали), |выделением           |        |   |   |      |
|           |устанавливать связи, не |особенностей текста, |        |   |   |      |
|           |высказанные в тексте    |смысловых пауз.      |        |   |   |      |
|           |напрямую, формулировать |Анализ текста (сюжет,|        |   |   |      |
|           |простые выводы с опорой |внешность, «речь» и  |        |   |   |      |
|           |на содержание.          |поступки героев,     |        |   |   |      |
|           |Понимать сущность       |средства             |        |   |   |      |
|           |поведения героев, уметь |выразительности,     |        |   |   |      |
|           |самостоятельно делать   |используемые в       |        |   |   |      |
|           |выводы.                 |произведении).       |        |   |   |      |
|           |Расширить представления |Ответы на вопросы по |        |   |   |      |
|           |о жанровых особенностях |содержанию           |        |   |   |      |
|           |сказки и рассказа.      |прочитанного,        |        |   |   |      |
|           |Конструировать          |нахождение и         |        |   |   |      |
|           |продолжение произведения|выразительное чтение |        |   |   |      |
|           |в зависимости от        |частей текста,       |        |   |   |      |
|           |предположения его       |доказывающих         |        |   |   |      |
|           |жанровой принадлежности:|высказанное суждение.|        |   |   |      |
|           |сказка или рассказ      |Определение жанровой |        |   |   |      |
|           |                        |принадлежности       |        |   |   |      |
|           |                        |произведения, его    |        |   |   |      |
|           |                        |специфики            |        |   |   |      |
|           |                        |                     |        |   |   |      |
|73(13).    |Уметь представлять      |Выразительное чтение |Вопрос 2|   |   |      |
|К.Г.       |подготовленные          |собственного текста, |на с.   |   |   |      |
|Паустовский|продолжения произведения|подчеркивание с      |34,     |   |   |      |
|«Стальное  |в соответствии с        |помощью темпа,       |читать  |   |   |      |
|колечко»:  |выбранным жанром.       |интонации, других    |с. 30-34|   |   |      |
|рассказ или|Уметь анализировать     |средств              |        |   |   |      |
|сказка? С. |представленные тексты:  |выразительности его  |        |   |   |      |
|30-34      |жанровая принадлежность,|деталей и            |        |   |   |      |
|           |соответствие сюжетных   |особенностей.        |        |   |   |      |
|           |особенностей и языка    |Высказывание         |        |   |   |      |
|           |жанру подготовленного   |оценочных суждений.  |        |   |   |      |
|           |продолжения, подбор     |Проведение оценки    |        |   |   |      |
|           |выразительных средств,  |результата работы    |        |   |   |      |
|           |креативность и          |группы, оценки       |        |   |   |      |
|           |оригинальность идеи.    |собственного вклада в|        |   |   |      |
|           |Осознанно воспринимать  |общую работу.        |        |   |   |      |
|           |содержание текста и     |Упражнение в         |        |   |   |      |
|           |оценивать его характер. |восприятии           |        |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге   |произведения в       |        |   |   |      |
|           |при обсуждении          |исполнении учителя,  |        |   |   |      |
|           |произведения.           |учащихся. Оценка     |        |   |   |      |
|           |Анализировать текст с   |своих эмоциональных  |        |   |   |      |
|           |позиций:                |реакций.             |        |   |   |      |
|           |новый персонаж: воробей |Описание особенностей|        |   |   |      |
|           |Сидор — волшебный       |поведения героини и  |        |   |   |      |
|           |помощник?;              |персонажей           |        |   |   |      |
|           |жанровые особенности    |произведения,        |        |   |   |      |
|           |произведения: сказка или|перечисление событий,|        |   |   |      |
|           |рассказ. Уметь          |оценка их чудесности |        |   |   |      |
|           |интерпретировать        |или реальности.      |        |   |   |      |
|           |прочитанное             |Анализ текста. Ответы|        |   |   |      |
|           |(интегрировать детали), |на вопросы по        |        |   |   |      |
|           |устанавливать связи, не |содержанию           |        |   |   |      |
|           |высказанные в тексте    |прочитанного,        |        |   |   |      |
|           |напрямую, формулировать |нахождение частей    |        |   |   |      |
|           |простые выводы с опорой |текста, доказывающих |        |   |   |      |
|           |на содержание.          |высказанное суждение.|        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |Сравнение своих      |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|ответов с ответами   |        |   |   |      |
|           |и выразительного чтения.|одноклассников       |        |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость    |                     |        |   |   |      |
|           |чтения в соответствии с |                     |        |   |   |      |
|           |индивидуальными         |                     |        |   |   |      |
|           |возможностями           |                     |        |   |   |      |
|74 (14).   |Осознанно воспринимать  |Упражнение в         |Выучить |   |   |      |
|Рассказ о  |содержание текста и     |восприятии           |наизусть|   |   |      |
|родной     |оценивать его характер. |произведения в       |отрывок |   |   |      |
|стороне в  |Участвовать в диалоге   |исполнении учителя,  |описания|   |   |      |
|произведени|при обсуждении          |учащихся. Оценка     |прихода |   |   |      |
|и К.Г.     |произведения.           |своих эмоциональных  |весны   |   |   |      |
|Паустовског|Анализировать текст —   |реакций.             |(задание|   |   |      |
|о «Стальное|описание родной природы,|Ответы на вопросы по |на с.   |   |   |      |
|колечко».  |поэтические открытия в  |содержанию,          |36)     |   |   |      |
|С. 34-36   |прозаическом тексте.    |нахождение частей    |        |   |   |      |
|           |Трепетное отношение     |текста, доказывающих |        |   |   |      |
|           |к неброской красоте     |высказанное суждение.|        |   |   |      |
|           |родной природы, любовь к|Сравнение своих      |        |   |   |      |
|           |родному краю, любовь к  |ответов с ответами   |        |   |   |      |
|           |Родине.                 |одноклассников.      |        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |Анализ текста.       |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|Выразительное чтение |        |   |   |      |
|           |и выразительного чтения.|текста с обоснованием|        |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость    |использования разной |        |   |   |      |
|           |чтения в соответствии с |интонации, пауз,     |        |   |   |      |
|           |индивидуальными         |темпа, логического   |        |   |   |      |
|           |возможностями.          |ударения             |        |   |   |      |
|           |Передавать в            |                     |        |   |   |      |
|           |выразительном чтении    |                     |        |   |   |      |
|           |эмоциональное состояние |                     |        |   |   |      |
|           |героини, свои эмоции и  |                     |        |   |   |      |
|           |чувства. Сознательно    |                     |        |   |   |      |
|           |использовать различные  |                     |        |   |   |      |
|           |средства выразительного |                     |        |   |   |      |
|           |чтения: изменение       |                     |        |   |   |      |
|           |интонации, темпа,       |                     |        |   |   |      |
|           |тембра, использование   |                     |        |   |   |      |
|           |пауз                    |                     |        |   |   |      |
|75-76      |На усмотрение учителя уроки можно посвятить:  |Закончит|   |   |      |
|(15-16).   |расширению читательского кругозора и          |ь и     |   |   |      |
|Природа    |знакомству детей с произведениями Г.А.        |оформить|   |   |      |
|родного    |Скребицкого, В. В. Бианки, К. Г. Паустовского;|работу, |   |   |      |
|края в     |работа с картиной В. Бакшеева «Голубая весна»;|начатую |   |   |      |
|произведени|написанию сочинений о приходе весны.          |на      |   |   |      |
|ях         |(Возможные формы проведения урока:            |уроке.  |   |   |      |
|писателей, |библиотечный урок, работа по картине В.       |Задание |   |   |      |
|художников.|Бакшеева «Голубая весна».)                    |3 на с. |   |   |      |
|С.36-37; с.|                                              |48 из   |   |   |      |
|179        |                                              |рубрики |   |   |      |
|(Картинная |                                              |«Проверь|   |   |      |
|галерея)   |                                              |себя»   |   |   |      |
|           |                                              |(задание|   |   |      |
|           |                                              |носит   |   |   |      |
|           |                                              |долгосро|   |   |      |
|           |                                              |чный    |   |   |      |
|           |                                              |характер|   |   |      |
|           |                                              |)       |   |   |      |
|77(17).    |Уметь представлять отзыв|Презентация своей    |Выучить |   |   |      |
|Чудесные   |(или сочинение),        |работы               |стихотво|   |   |      |
|открытия,  |обсуждать представленные|одноклассникам,      |рение   |   |   |      |
|взгляд     |работы.                 |ответы на вопросы.   |наизусть|   |   |      |
|поэта и    |Осознанно воспринимать  |Упражнение в         |;       |   |   |      |
|художника: |содержание текста,      |восприятии на слух   |доработа|   |   |      |
|стихотворен|оценивать его характер. |стихотворения в      |ть      |   |   |      |
|ие         |Участвовать в диалоге   |исполнении учителя и |мини-соч|   |   |      |
|И.А. Бунина|при обсуждении          |затем при            |инение  |   |   |      |
|«Родник» и |произведения. Понимать  |самостоятельном      |        |   |   |      |
|картина    |эстетическую ценность   |чтении. Определение  |        |   |   |      |
|В. Поленова|стихотворного текста,   |настроения           |        |   |   |      |
|«Заросший  |уметь высказывать       |произведения.        |        |   |   |      |
|пруд».     |собственное суждение.   |Объяснение выбора    |        |   |   |      |
|С. 38;     |Обратить внимание на    |слов, используемых в |        |   |   |      |
|с. 180     |детали пейзажа,         |произведении для     |        |   |   |      |
|(Картинная |передающие              |передачи его         |        |   |   |      |
|галерея)   |торжественность и       |настроения, для      |        |   |   |      |
|           |одновременно уютность,  |создания поэтических |        |   |   |      |
|           |трогательность картины, |образов.             |        |   |   |      |
|           |созданной автором.      |Проведение подготовки|        |   |   |      |
|           |Выявлять авторскую      |к выразительному     |        |   |   |      |
|           |позицию. Уметь          |чтению на основе     |        |   |   |      |
|           |анализировать средства  |разметки текста:     |        |   |   |      |
|           |выразительности,        |определение          |        |   |   |      |
|           |использованные в тексте:|логического ударения,|        |   |   |      |
|           |эпитеты, скрытые        |слов для выделения   |        |   |   |      |
|           |сравнения,              |голосом, пауз -      |        |   |   |      |
|           |олицетворения. Иметь    |логических и         |        |   |   |      |
|           |навыки подготовки к     |психологических.     |        |   |   |      |
|           |выразительному чтению на|Выразительное чтение |        |   |   |      |
|           |основе разметки текста  |стихотворного текста |        |   |   |      |
|           |(определение логического|с анализом и         |        |   |   |      |
|           |ударения, слов для      |обоснованием         |        |   |   |      |
|           |выделения голосом,      |использования разных |        |   |   |      |
|           |пауз). Овладевать       |интонаций, пауз,     |        |   |   |      |
|           |навыками осознанного,   |темпа, логического   |        |   |   |      |
|           |правильного и           |ударения.            |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения.  |Сравнение средств    |        |   |   |      |
|           |Воспринимать литературу |воздействия на       |        |   |   |      |
|           |как вид искусства.      |слушателя и зрителя  |        |   |   |      |
|           |Сопоставлять виды       |разных видов         |        |   |   |      |
|           |искусства: рассматривать|искусства.           |        |   |   |      |
|           |картину В. Поленова     |Определение          |        |   |   |      |
|           |«Заросший пруд»,        |эмоционального       |        |   |   |      |
|           |анализировать способы,  |настроя живописного  |        |   |   |      |
|           |которыми художник       |произведения,        |        |   |   |      |
|           |передает настроение     |описание живописного |        |   |   |      |
|           |картины, обращает       |полотна.             |        |   |   |      |
|           |внимание зрителей на    |Конструирование      |        |   |   |      |
|           |детали. Сравнивать      |монологического      |        |   |   |      |
|           |красоту стихотворного   |высказывания на      |        |   |   |      |
|           |текста с настроением    |заданную тему        |        |   |   |      |
|           |живописного полотна.    |                     |        |   |   |      |
|           |Уметь создавать         |                     |        |   |   |      |
|           |собственный текст на    |                     |        |   |   |      |
|           |основе репродукции      |                     |        |   |   |      |
|           |картины художника       |                     |        |   |   |      |
|           |                        |                     |        |   |   |      |
|78 (18).   |Декламировать           |Декламация           |Прочитат|   |   |      |
|Особый     |стихотворение. Уметь    |стихотворения.       |ь       |   |   |      |
|взгляд     |представлять написанные |Выразительное чтение |рассказ |   |   |      |
|Ю.И. Коваля|сочинения, анализировать|текста сочинения с   |на с.   |   |   |      |
|на природу |их. Высказывать         |осознанным           |40-41,  |   |   |      |
|малой      |оценочные суждения (в   |использованием разной|принести|   |   |      |
|родины     |соответствии с правилами|интонации, пауз,     |книги   |   |   |      |
|(по        |речевого этикета).      |темпа, логического   |Ю.И.    |   |   |      |
|рассказам  |Воспринимать содержание |ударения.            |Коваля  |   |   |      |
|«Тузик»,   |художественного текста. |Высказывание         |        |   |   |      |
|«Висячий   |Участвовать в диалоге   |оценочных суждений.  |        |   |   |      |
|мостик»,   |при обсуждении          |Определение          |        |   |   |      |
|«Тучка     |произведения. Уметь     |настроения           |        |   |   |      |
|и галки»). |определять жанр         |художественного      |        |   |   |      |
|С.39-42    |произведения.           |произведения,        |        |   |   |      |
|           |Находить следы фольклора|нахождение отражения |        |   |   |      |
|           |в авторском             |авторского отношения |        |   |   |      |
|           |произведении. Овладевать|к изображаемому.     |        |   |   |      |
|           |навыками осознанного,   |Ответы на вопросы по |        |   |   |      |
|           |правильного и           |содержанию           |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения.  |литературного текста.|        |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость    |Характеристика       |        |   |   |      |
|           |чтения в соответствии с |прочитанного         |        |   |   |      |
|           |индивидуальными         |произведения: герой, |        |   |   |      |
|           |возможностями           |особенности описания,|        |   |   |      |
|           |                        |высказывание         |        |   |   |      |
|           |                        |предположений о      |        |   |   |      |
|           |                        |личности автора на   |        |   |   |      |
|           |                        |основании выделения  |        |   |   |      |
|           |                        |авторской позиции    |        |   |   |      |
|79(19).    |Осознанно воспринимать  |Характеристика       |Выразите|   |   |      |
|Опыт       |содержание рассказа.    |особенностей         |льное   |   |   |      |
|ценностно- |Ориентироваться в       |прочитанного         |чтение  |   |   |      |
|эстетическо|нравственном содержании |произведения,        |рассказа|   |   |      |
|го         |прочитанного, понимать  |описание героя,      |по      |   |   |      |
|восприятия |сущность поведения      |особенностей и причин|выбору  |   |   |      |
|мира,      |героя, уметь отвечать на|его поведения.       |(задание|   |   |      |
|воплощенный|вопросы по содержанию   |Участие в диалоге.   |нас. 42)|   |   |      |
|в рассказах|произведения.           |Определение          |        |   |   |      |
|Ю.И. Коваля|Участвовать в диалоге   |настроения           |        |   |   |      |
|(«Тузик»,  |при обсуждении          |произведения,        |        |   |   |      |
|«Висячий   |произведения. Уметь     |нахождение в рассказе|        |   |   |      |
|мостик»,   |интерпретировать        |отражения авторского |        |   |   |      |
|«Тучка и   |прочитанное             |отношения к          |        |   |   |      |
|галки»).   |(интегрировать детали), |изображаемому.       |        |   |   |      |
|С.39-42    |устанавливать связи, не |Ответы на вопросы по |        |   |   |      |
|           |высказанные в тексте    |содержанию           |        |   |   |      |
|           |напрямую, формулировать |литературного текста.|        |   |   |      |
|           |простые выводы с опорой |Выразительное чтение |        |   |   |      |
|           |на содержание рассказа. |текста с анализом и  |        |   |   |      |
|           |Различать отношение     |обоснованием         |        |   |   |      |
|           |автора к описываемому,  |использования разных |        |   |   |      |
|           |выраженное в особой     |интонаций, пауз,     |        |   |   |      |
|           |интонации рассказов,    |темпа, логического   |        |   |   |      |
|           |неспешности и теплом    |ударения.            |        |   |   |      |
|           |юморе, в отборе средств |Рассматривание и     |        |   |   |      |
|           |художественной          |характеристика книг, |        |   |   |      |
|           |выразительности. Видеть |отобранных на урок   |        |   |   |      |
|           |совпадение позиции героя|учителем или         |        |   |   |      |
|           |рассказов и автора.     |учениками            |        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |                     |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|                     |        |   |   |      |
|           |и выразительного чтения.|                     |        |   |   |      |
|           |Формулировать простые   |                     |        |   |   |      |
|           |выводы. Уметь определять|                     |        |   |   |      |
|           |особенности языка       |                     |        |   |   |      |
|           |автора.                 |                     |        |   |   |      |
|           |Работать с выставкой    |                     |        |   |   |      |
|           |книг писателя.          |                     |        |   |   |      |
|           |Целенаправленно         |                     |        |   |   |      |
|           |осуществлять выбор книги|                     |        |   |   |      |
|           |с выставки              |                     |        |   |   |      |
|80 (20).   |Осознанно воспринимать  |Упражнение в         |Задание |   |   |      |
|Чудесные   |стихотворный текст.     |восприятии на слух   |на      |   |   |      |
|открытия в |Осознавать красоту      |стихотворения в      |выбор:  |   |   |      |
|стихотворен|стихотворного текста,   |исполнении учителя и |-       |   |   |      |
|ии А.А.    |средства                |затем при            |выучить |   |   |      |
|Фета       |выразительности,        |самостоятельном      |стихотво|   |   |      |
|«Весенний  |использованные в нем.   |чтении. Ответы на    |рение   |   |   |      |
|дождь». С. |Анализировать           |вопросы по содержанию|наизусть|   |   |      |
|43         |стихотворение:          |литературного текста.|;       |   |   |      |
|           |- понимать              |Анализ образов,      |-творчес|   |   |      |
|           |многозначность          |созданных в          |кое     |   |   |      |
|           |поэтического слова;     |стихотворении.       |задание,|   |   |      |
|           |- вчитываться в детали, |Определение          |с. 43   |   |   |      |
|           |подтверждающие, что     |настроения           |        |   |   |      |
|           |автор описывает весенний|поэтического         |        |   |   |      |
|           |дождь;                  |произведения,        |        |   |   |      |
|           |- выявлять авторское    |нахождение в тексте  |        |   |   |      |
|           |отношение к             |отражения авторского |        |   |   |      |
|           |изображаемому.          |отношения к          |        |   |   |      |
|           |Использовать термины    |изображаемому.       |        |   |   |      |
|           |«эпитет», «метафора» при|Объяснение выбора    |        |   |   |      |
|           |анализе стихотворения.  |слов, используемых в |        |   |   |      |
|           |Иметь навыки подготовки |произведении, для    |        |   |   |      |
|           |к выразительному чтению |передачи его         |        |   |   |      |
|           |на основе разметки      |настроения, для      |        |   |   |      |
|           |текста (определение     |создания поэтических |        |   |   |      |
|           |логического ударения,   |образов.             |        |   |   |      |
|           |слов для выделения      |Проведение подготовки|        |   |   |      |
|           |голосом, пауз -         |к выразительному     |        |   |   |      |
|           |логических и            |чтению на основе     |        |   |   |      |
|           |психологических)        |разметки текста:     |        |   |   |      |
|           |                        |определение          |        |   |   |      |
|           |                        |логического ударения,|        |   |   |      |
|           |                        |слов для выделения   |        |   |   |      |
|           |                        |голосом, пауз -      |        |   |   |      |
|           |                        |логических и         |        |   |   |      |
|           |                        |психологических.     |        |   |   |      |
|           |                        |Выразительное чтение |        |   |   |      |
|           |                        |стихотворного текста |        |   |   |      |
|81 (21).   |Декламировать           |Декламация           |Выучить |   |   |      |
|«Особое    |стихотворение. Уметь    |стихотворения.       |стихотво|   |   |      |
|зрение»    |выражать собственное    |Презентация классу   |рение   |   |   |      |
|искусства. |отношение к             |собственного текста. |наизусть|   |   |      |
|Способность|описываемому, пользуясь |Высказывание         |,       |   |   |      |
|видеть     |выработанными критериями|оценочных суждений.  |создать |   |   |      |
|чудеса,    |выразительного чтения   |Формулирование       |иллюстра|   |   |      |
|способность|(тон, темп, интонация,  |вопросов по тексту.  |цию     |   |   |      |
|удивляться |выражение эмоционального|Упражнение в         |        |   |   |      |
|миру:      |подтекста). Уметь       |восприятии           |        |   |   |      |
|стихотворен|представлять свою работу|произведения на слух.|        |   |   |      |
|ие С.Я.    |(описание слепого дождя,|Ответы на вопросы по |        |   |   |      |
|Маршака    |задание нас. 43).       |содержанию           |        |   |   |      |
|«Ландыш».  |Осознанно воспринимать  |литературного текста.|        |   |   |      |
|С. 44      |стихотворный текст.     |Анализ образа,       |        |   |   |      |
|           |Анализировать           |созданного в         |        |   |   |      |
|           |стихотворение:          |стихотворении.       |        |   |   |      |
|           |выявлять авторское      |Определение          |        |   |   |      |
|           |отношение к             |настроения           |        |   |   |      |
|           |описываемому;           |произведения,        |        |   |   |      |
|           |видеть способы создания |нахождение в тексте  |        |   |   |      |
|           |поэтических образов:    |отражения авторского |        |   |   |      |
|           |образ ландыша, образ    |отношения к          |        |   |   |      |
|           |леса;                   |изображаемому.       |        |   |   |      |
|           |различать средства      |Объяснение выбора    |        |   |   |      |
|           |художественной          |слов, используемых в |        |   |   |      |
|           |выразительности;        |произведении для     |        |   |   |      |
|           |понимание многозначности|передачи его         |        |   |   |      |
|           |поэтического слова.     |настроения, для      |        |   |   |      |
|           |Иметь навыки подготовки |создания поэтических |        |   |   |      |
|           |к выразительному чтению |образов.             |        |   |   |      |
|           |на основе разметки      |Проведение подготовки|        |   |   |      |
|           |текста (определение     |к выразительному     |        |   |   |      |
|           |логического ударения,   |чтению на основе     |        |   |   |      |
|           |слов для выделения      |разметки текста:     |        |   |   |      |
|           |голосом, пауз -         |определение          |        |   |   |      |
|           |логических и            |логического ударения,|        |   |   |      |
|           |психологических).       |слов для выделения   |        |   |   |      |
|           |Выразительно читать     |голосом, пауз -      |        |   |   |      |
|           |стихотворение           |логических и         |        |   |   |      |
|           |                        |психологических.     |        |   |   |      |
|           |                        |Выразительное чтение |        |   |   |      |
|           |                        |стихотворного текста |        |   |   |      |
|           |                        |                     |        |   |   |      |
|82 (22).   |Декламировать           |Декламация           |Доработа|   |   |      |
|«Особое    |стихотворение. Уметь    |стихотворения.       |ть      |   |   |      |
|зрение»    |выражать собственное    |Презентация классу   |сочинени|   |   |      |
|искусства. |отношение к             |иллюстрации.         |е-      |   |   |      |
|Способность|описываемому, пользуясь |Высказывание         |описание|   |   |      |
|видеть     |выработанными критериями|оценочных суждений (в|        |   |   |      |
|чудеса,    |выразительного чтения   |соответствии с       |        |   |   |      |
|способность|(тон, темп, интонация,  |нормами речевого     |        |   |   |      |
|удивляться |выражение эмоционального|этикета). Определение|        |   |   |      |
|миру:      |подтекста). Уметь       |настроения           |        |   |   |      |
|стихотворен|представлять созданные  |живописного          |        |   |   |      |
|ие С.Я.    |иллюстрации.            |произведения. Участие|        |   |   |      |
|Маршака    |Воспринимать и          |в диалоге при        |        |   |   |      |
|«Ландыш».  |осмысливать живописное  |обсуждении картины.  |        |   |   |      |
|Работа по  |полотно. Анализировать  |Создание устного     |        |   |   |      |
|картине И. |подробности картины и   |текста (анализ       |        |   |   |      |
|Грабаря    |средства передачи ее    |репродукции картины) |        |   |   |      |
|«Мартовский|смысла.                 |                     |        |   |   |      |
|снег». С.  |Участвовать в диалоге   |                     |        |   |   |      |
|44; с. 181 |при обсуждении          |                     |        |   |   |      |
|(Картинная |произведений искусства. |                     |        |   |   |      |
|галерея)   |Создавать               |                     |        |   |   |      |
|           |сочинения-описания      |                     |        |   |   |      |
|83 (23).   |Уметь представлять свое |Презентация своей    |Выразите|   |   |      |
|«Особое    |сочинение, обсуждать    |работы               |льное   |   |   |      |
|зрение»    |представленные работы.  |одноклассникам,      |чтение  |   |   |      |
|искусства. |Осознанно воспринимать  |ответы на вопросы.   |стихотво|   |   |      |
|Способность|содержание стихотворного|Упражнение в         |рения   |   |   |      |
|видеть     |текста, оценивать его   |восприятии на слух   |        |   |   |      |
|чудеса,    |характер. Участвовать в |стихотворения в      |        |   |   |      |
|способность|диалоге при обсуждении  |исполнении учителя и |        |   |   |      |
|удивляться |прочитанного            |затем при            |        |   |   |      |
|миру:      |произведения.           |самостоятельном      |        |   |   |      |
|стихотворен|Понимать эстетические и |чтении.              |        |   |   |      |
|ие Н.Н.    |нравственные ценности   |Определение          |        |   |   |      |
|Матвеевой  |стихотворного текста,   |настроения           |        |   |   |      |
|«Солнечный |высказывать собственное |произведения.        |        |   |   |      |
|зайчик». С.|суждение.               |Объяснение выбора    |        |   |   |      |
|45         |Осмысливать             |слов, используемых в |        |   |   |      |
|           |предназначение человека,|произведении для     |        |   |   |      |
|           |след, который может     |передачи его         |        |   |   |      |
|           |оставить человеческая   |настроения, для      |        |   |   |      |
|           |жизнь. Творческое       |создания поэтических |        |   |   |      |
|           |наследие С. Маршака.    |образов, раскрытия   |        |   |   |      |
|           |Анализировать средства  |нравственного        |        |   |   |      |
|           |выразительности,        |содержания.          |        |   |   |      |
|           |использованные в тексте:|Проведение подготовки|        |   |   |      |
|           |эпитеты, скрытые        |к выразительному     |        |   |   |      |
|           |сравнения,              |чтению на основе     |        |   |   |      |
|           |олицетворения. Иметь    |разметки текста:     |        |   |   |      |
|           |навыки подготовки к     |определение          |        |   |   |      |
|           |выразительному чтению на|логического ударения,|        |   |   |      |
|           |основе разметки текста  |слов для выделения   |        |   |   |      |
|           |(определение логического|голосом, пауз -      |        |   |   |      |
|           |ударения, слов для      |логических и         |        |   |   |      |
|           |выделения голосом, пауз |психологических.     |        |   |   |      |
|           |- логических и          |Выразительное чтение |        |   |   |      |
|           |психологических).       |стихотворного текста |        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками     |на основе            |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного|эмоционального       |        |   |   |      |
|           |и выразительного чтения |восприятия           |        |   |   |      |
|84 (24).   |Осознанно воспринимать  |Упражнение в         |Принести|   |   |      |
|Изображение|содержание авторского   |восприятии           |любимый |   |   |      |
|пробуждающи|текста. Ориентироваться |произведения на слух |рассказ |   |   |      |
|хся        |в нравственном          |и при чтении про     |В.Ю.    |   |   |      |
|эстетически|содержании прочитанного,|себя. Оценивание     |Драгунск|   |   |      |
|х          |понимать сущность       |своих эмоциональных  |ого,    |   |   |      |
|чувств:    |поведения героев, уметь |реакций. Ответы на   |подготов|   |   |      |
|рассказ    |отвечать на вопросы по  |вопросы по содержанию|ить     |   |   |      |
|В. Ю.      |содержанию произведения.|литературного текста.|читатель|   |   |      |
|Драгунского|Участвовать в диалоге   |Участие в диалоге.   |ский    |   |   |      |
|«Красный   |при обсуждении          |Характеристика       |отзыв   |   |   |      |
|шарик      |произведения. Овладевать|особенностей         |        |   |   |      |
|в синем    |навыками осознанного,   |прочитанного         |        |   |   |      |
|небе».     |правильного и           |произведения,        |        |   |   |      |
|С. 46-47   |выразительного чтения.  |описание героя,      |        |   |   |      |
|           |Интерпретировать        |персонажей,          |        |   |   |      |
|           |прочитанное             |особенностей и причин|        |   |   |      |
|           |(интегрировать детали), |их поведения.        |        |   |   |      |
|           |устанавливать связи, не |Нахождение частей    |        |   |   |      |
|           |высказанные в тексте    |текста, которые      |        |   |   |      |
|           |напрямую, формулировать |подтверждают         |        |   |   |      |
|           |простые выводы с опорой |высказанное суждение.|        |   |   |      |
|           |на содержание рассказа. |Чтение вслух части   |        |   |   |      |
|           |Понимать цели и         |текста с изменением  |        |   |   |      |
|           |назначение заглавия     |интонации, темпа     |        |   |   |      |
|           |произведения. Уметь     |чтения на основе     |        |   |   |      |
|           |определять особенности  |восприятия и для     |        |   |   |      |
|           |языка автора            |передачи             |        |   |   |      |
|           |                        |художественных       |        |   |   |      |
|           |                        |особенностей текста, |        |   |   |      |
|           |                        |выражения            |        |   |   |      |
|           |                        |эмоционального       |        |   |   |      |
|           |                        |подтекста. Объяснение|        |   |   |      |
|           |                        |смысла и значения    |        |   |   |      |
|           |                        |названия             |        |   |   |      |
|           |                        |произведения.        |        |   |   |      |
|           |                        |Описание переживаний |        |   |   |      |
|           |                        |литературного героя  |        |   |   |      |
|85 (25).   |На усмотрение учителя этот урок можно         |        |   |   |      |
|Наедине с  |посвятить как расширению читательского        |        |   |   |      |
|книгой.    |кругозора и знакомству с другими рассказами   |        |   |   |      |
|Рассказы   |В.Ю. Драгунского, так и использовать этот урок|        |   |   |      |
|В.Ю.       |для написания сочинения по картине И. Грабаря |        |   |   |      |
|Драгунского|(см. урок 82)                                 |        |   |   |      |
|86 (26).   |Уметь представлять      |Упражнение в         |        |   |   |      |
|«Проверь   |проекты в соответствии с|восприятии текстов на|        |   |   |      |
|себя». С.  |заданиями рубрики       |слух. Оценивание     |        |   |   |      |
|48         |«Проверь себя»,         |оформления проектов. |        |   |   |      |
|           |подготовленные в        |Анализ текстов.      |        |   |   |      |
|           |процессе работы над     |Формулирование       |        |   |   |      |
|           |произведениями главы.   |вопросов             |        |   |   |      |
|           |Уметь оценивать         |одноклассникам по    |        |   |   |      |
|           |результаты своего       |содержанию и         |        |   |   |      |
|           |творчества и творческих |построению проектов  |        |   |   |      |
|           |работ одноклассников    |                     |        |   |   |      |
|           |(рефлексия). Работать с |                     |        |   |   |      |
|           |лентой времени          |                     |        |   |   |      |

                                   Глава 5
                         Всмотрись в мир своей души
(16 часов)
           Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
                  Личностные универсальные учебные действия
У обучающихся будут, сформированы:
интерес к содержанию и форме художественных произведений;
интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных
произведений;
интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному
художественному произведению;
эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере
героев литературных произведений;
понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных
произведений;
общее представление о мире профессий, их значении и содержании.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- понятия об ответственности  человека  за  себя  и  близких,  о  внимании,
заботе, о высоком чувстве любви;
- представления о своей семейной и этнической идентичности;
- чувства любви  к  Родине,  представления  о  героическом  прошлом  нашего
народа;
- чувства ответственности за мир природы;
- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;
-  умения  оценивать  свои  поступки  на  основе  сопоставления  с  героями
литературных произведений;
- первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;
- понятия о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и
поддержке.
                 Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля,
работать с приложениями учебника;
видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной
литературой во внеурочное время;
соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;
- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
- осуществлять самоконтроль  и  самопроверку  усвоения  учебного  материала
каждого раздела программы;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- контролировать и оценивать результаты;
- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.
                Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
пересказывать текст по плану;
произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной
задачи;
структурировать знания при сопоставлении текстов;
применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения
информации;
применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
искать информацию, представлять найденную информацию;
уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.
Обучающийся получит возможность научиться:
- пересказывать близко к тексту  небольшие  по  объему  и  разные  по  жанру
тексты;
- понимать структуру построения рассуждения;
-  воспринимать  целостную  информацию  благодаря   интеграции   с   другими
предметами и видами искусства;
- проявлять инициативу в поиске дополнительной  информации,  ориентироваться
в словарях, справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
- создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной
форме.
               Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге,
использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей
высказывания;
проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
участвовать в учебном диалоге;
принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих;
участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Обучающийся получит возможность научиться:
-  выражать  свое  мнение  о  проблемах  и  явлениях  жизни,  отраженных   в
литературе;
-  устно  и  письменно  выражать  впечатление  от  прочитанного  (аннотация,
страничка читательского дневника);
- проявлять самостоятельность в групповой работе;
- выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять
рефлексию относительно процесса деятельности.

                      Планируемые предметные результаты
|87(1).     |Воспринимать учебный     |Упражнение в        |Найти   |   |   |       |
|Мифы разных|текст, осмысливать       |восприятии учебной  |информац|   |   |       |
|народов о  |систему заданий, учебную |информации на слух. |ию о    |   |   |       |
|происхожден|информацию. Овладевать   |Чтение вслух плавно,|том, как|   |   |       |
|ии человека|навыками осознанного,    |целыми словами.     |разные  |   |   |       |
|и его      |правильного и            |Ответы на вопросы по|народы  |   |   |       |
|душевных   |выразительного чтения.   |содержанию учебного |представ|   |   |       |
|качеств.   |Участвовать в диалоге при|текста. Построение  |ляли    |   |   |       |
|С.50-51    |обсуждении отрывка из    |предположения.      |себе    |   |   |       |
|           |мифа. Отвечать на вопросы|Зачитывание вслух   |происхож|   |   |       |
|           |по прочитанному тексту.  |тех частей текста,  |дение   |   |   |       |
|           |Ориентироваться в        |которые             |человека|   |   |       |
|           |специфике мифологических |подтверждают,       |        |   |   |       |
|           |представлений древних о  |обосновывают        |        |   |   |       |
|           |происхождении человека.  |высказанное         |        |   |   |       |
|           |Иметь представление о    |суждение. Сравнение |        |   |   |       |
|           |единстве фольклора разных|мифологических      |        |   |   |       |
|           |народов. Овладевать      |представлений разных|        |   |   |       |
|           |навыками осознанного,    |народов на основании|        |   |   |       |
|           |правильного и            |информации учебника |        |   |   |       |
|           |выразительного чтения.   |и информации,       |        |   |   |       |
|           |Увеличивать скорость     |предоставленной     |        |   |   |       |
|           |чтения в соответствии с  |учителем или        |        |   |   |       |
|           |индивидуальными          |учениками.          |        |   |   |       |
|           |возможностями.           |                    |        |   |   |       |
|           |Вести самостоятельный    |                    |        |   |   |       |
|           |поиск информации в       |                    |        |   |   |       |
|           |соответствии с заданными |                    |        |   |   |       |
|           |критериями               |                    |        |   |   |       |
|88 (2).    |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Выразите|   |   |       |
|Игра с     |содержание текста,       |восприятии на слух  |льное   |   |   |       |
|мифологичес|оценивать его характер.  |стихотворения в     |чтение  |   |   |       |
|кими       |Овладевать навыками      |исполнении учителя  |стихотво|   |   |       |
|мотивами в |осознанного, правильного |или учеников.       |рения,  |   |   |       |
|авторском  |и выразительного чтения. |Выразительное чтение|с.52    |   |   |       |
|творчестве.|Участвовать в диалоге при|стихотворного текста|        |   |   |       |
|Н.Н.       |обсуждении произведения. |с анализом и        |        |   |   |       |
|Матвеева   |Анализировать            |обоснованием        |        |   |   |       |
|«Девочка и |стихотворение, сюжет,    |использования разной|        |   |   |       |
|пластилин» |средства выразительности,|интонации, пауз,    |        |   |   |       |
|и картина  |использованные в нем.    |темпа, логического  |        |   |   |       |
|Кандинского|Рассмотреть образ героини|ударения.           |        |   |   |       |
|«Два       |стихотворения — сначала  |Выразительное чтение|        |   |   |       |
|овала».    |капризного и неумелого, а|стихотворения, с. 52|        |   |   |       |
|52;        |потом доброго и умного   |Определение         |        |   |   |       |
|с. 182     |создателя. Понимать      |настроения          |        |   |   |       |
|(Картинная |эстетические и           |произведения,       |        |   |   |       |
|галерея)   |нравственные ценности    |нахождение в тексте |        |   |   |       |
|           |художественного текста,  |отражения авторского|        |   |   |       |
|           |высказывать собственное  |отношения к         |        |   |   |       |
|           |суждение. Воспринимать и |изображаемому.      |        |   |   |       |
|           |осмысливать живописное   |Определение         |        |   |   |       |
|           |полотно. Уметь           |настроения          |        |   |   |       |
|           |анализировать подробности|живописного         |        |   |   |       |
|           |картины и средства       |произведения.       |        |   |   |       |
|           |передачи ее смысла.      |Создание устно      |        |   |   |       |
|           |Участвовать в диалоге при|небольшого текста   |        |   |   |       |
|           |обсуждении произведений  |(анализ репродукции |        |   |   |       |
|           |искусства                |картины)            |        |   |   |       |
|89 (3).    |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Подготов|   |   |       |
|Знакомство |содержание текста басни. |восприятии          |ить     |   |   |       |
|с жанром   |Ориентироваться в        |произведения на слух|выразите|   |   |       |
|басни.     |содержании прочитанного, |и при чтении про    |льное   |   |   |       |
|Мораль в   |уметь отвечать на вопросы|себя. Ответы на     |чтение  |   |   |       |
|басне. И.А.|по содержанию            |вопросы по          |басни,  |   |   |       |
|Крылов     |произведения.            |содержанию          |инсценир|   |   |       |
|«Ворона и  |Познакомиться с новым    |литературного       |ование  |   |   |       |
|Лисица». С.|жанром литературы.       |текста. Определение |        |   |   |       |
|53-54      |Осознать его особенности.|жанра,              |        |   |   |       |
|           |Формулировать законы     |характеристика      |        |   |   |       |
|           |жанра: наличие морали.   |жанровых            |        |   |   |       |
|           |Участвовать в диалоге при|особенностей        |        |   |   |       |
|           |обсуждении произведения. |прослушанного       |        |   |   |       |
|           |Уметь формулировать      |произведения.       |        |   |   |       |
|           |простые выводы.          |Объяснение смысла и |        |   |   |       |
|           |Определять особенности   |значения морали     |        |   |   |       |
|           |языка жанра.             |басни. Нахождение   |        |   |   |       |
|           |Осознавать характеры и   |частей текста,      |        |   |   |       |
|           |человеческие недостатки, |которые подтверждают|        |   |   |       |
|           |представленные в басне.  |высказанное         |        |   |   |       |
|           |Рассмотреть              |суждение. Участие в |        |   |   |       |
|           |психологически           |диалоге.            |        |   |   |       |
|           |разработанные образы     |Выразительное чтение|        |   |   |       |
|           |Вороны и Лисицы.         |текста с анализом и |        |   |   |       |
|           |Овладевать навыками      |обоснованием        |        |   |   |       |
|           |осознанного, правильного |использования разной|        |   |   |       |
|           |и выразительного чтения. |интонации, пауз,    |        |   |   |       |
|           |Выразительно читать      |темпа, логического  |        |   |   |       |
|           |произведение, передавать |ударения. Чтение с  |        |   |   |       |
|           |характеры персонажей.    |разной мотивацией   |        |   |   |       |
|           |Подготовиться к чтению   |для увеличения      |        |   |   |       |
|           |(выделить количество     |скорости чтения в   |        |   |   |       |
|           |исполнителей,            |соответствии с      |        |   |   |       |
|           |распределить слова,      |индивидуальными     |        |   |   |       |
|           |обсудить необходимый     |возможностями       |        |   |   |       |
|           |способ исполнения) и     |                    |        |   |   |       |
|           |читать басни по ролям    |                    |        |   |   |       |
|90 (4).    |Участвовать в            |Декламация басни.   |Выучить |   |   |       |
|Воспитатель|инсценировании басни,    |Участие в           |басню   |   |   |       |
|ное        |декламировать ее.        |инсценировании.     |наизусть|   |   |       |
|значение   |Осознанно воспринимать   |Высказывание        |        |   |   |       |
|басни.     |содержание текста.       |оценочных суждений  |        |   |   |       |
|И.А. Крылов|Ориентироваться в        |(в соответствии с   |        |   |   |       |
|«Лисица и  |содержании прочитанного, |нормами речевого    |        |   |   |       |
|Виноград». |уметь отвечать на вопросы|этикета). Упражнение|        |   |   |       |
|Работа     |по содержанию            |в восприятии        |        |   |   |       |
|в          |произведения.            |произведения на слух|        |   |   |       |
|«Картинной |Формулировать законы     |и при чтении про    |        |   |   |       |
|галерее» с |жанра: наличие морали,   |себя. Ответы на     |        |   |   |       |
|иллюстрация|сходство со сказкой о    |вопросы по          |        |   |   |       |
|ми         |животных — действуют     |содержанию          |        |   |   |       |
|Серова к   |животные, но они         |литературного       |        |   |   |       |
|басням.    |символизируют            |текста.             |        |   |   |       |
|55;        |определенные человеческие|Чтение вслух плавно,|        |   |   |       |
|с. 183     |качества.                |целыми словами с    |        |   |   |       |
|(Картинная |Конструировать           |интонационным       |        |   |   |       |
|галерея    |высказывания (мораль к   |выделением          |        |   |   |       |
|           |басне «Лисица и          |особенностей текста,|        |   |   |       |
|           |Виноград»).              |смысловых пауз.     |        |   |   |       |
|           |Овладевать навыками      |Характеристика      |        |   |   |       |
|           |осознанного, правильного |жанровых            |        |   |   |       |
|           |и выразительного чтения. |особенностей        |        |   |   |       |
|           |Увеличивать скорость     |прослушанного       |        |   |   |       |
|           |чтения в соответствии с  |произведения.       |        |   |   |       |
|           |индивидуальными          |Формулирование      |        |   |   |       |
|           |возможностями.           |морали басни.       |        |   |   |       |
|           |Воспринимать и           |Выразительное чтение|        |   |   |       |
|           |осмысливать иллюстрации  |текста с анализом и |        |   |   |       |
|           |В. Серова к басням И. А. |обоснованием        |        |   |   |       |
|           |Крылова.                 |использования разной|        |   |   |       |
|           |Уметь анализировать      |интонации, пауз,    |        |   |   |       |
|           |подробности иллюстрации, |темпа, логического  |        |   |   |       |
|           |точность в передаче      |ударения. Чтение с  |        |   |   |       |
|           |движений животных и      |разной мотивацией   |        |   |   |       |
|           |одновременно характера   |для увеличения      |        |   |   |       |
|           |персонажей басни.        |скорости чтения в   |        |   |   |       |
|           |Участвовать в диалоге при|соответствии с      |        |   |   |       |
|           |обсуждении произведений  |индивидуальными     |        |   |   |       |
|           |искусства                |возможностями.      |        |   |   |       |
|           |                         |Анализ иллюстраций  |        |   |   |       |
|91(5).     |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Творческ|   |   |       |
|Басня -    |содержание текста басен. |восприятии          |ое      |   |   |       |
|древний    |Ориентироваться в        |произведения на слух|задание,|   |   |       |
|жанр       |содержании прочитанного, |и при чтении про    |с. 57;  |   |   |       |
|словесности|уметь отвечать на вопросы|себя. Ответы на     |задание |   |   |       |
|(по басням |по содержанию            |вопросы по          |1 из    |   |   |       |
|Эзопа      |произведения.            |содержанию          |рубрики |   |   |       |
|«Ворон и   |Участвовать в диалоге при|литературного       |«Проверь|   |   |       |
|лисица»,   |обсуждении произведения. |текста. Сравнение   |себя»,  |   |   |       |
|«Лисица и  |Осознавать, что басня —  |басен разных        |с. 82   |   |   |       |
|виноград»).|древний жанр литературы, |авторов, написанных |(задание|   |   |       |
|Сравнительн|видеть связь басни с     |в разное время, для |носит   |   |   |       |
|ый анализ  |мифологическими          |уточнения жанровых  |долговре|   |   |       |
|басен Эзопа|представлениями о мире и |особенностей басни. |менный  |   |   |       |
|и басен    |человеке. Проводить      |Нахождение частей   |характер|   |   |       |
|Крылова по |сравнительный анализ     |текста, которые     |)       |   |   |       |
|разным     |басен И.А. Крылова и     |подтверждают        |        |   |   |       |
|основаниям:|Эзопа: отличие           |высказанное         |        |   |   |       |
|сюжет,     |композиционного          |суждение. Участие в |        |   |   |       |
|композиция,|построения, мораль может |диалоге.            |        |   |   |       |
|эмоциональн|меняться в соответствии с|Выразительное чтение|        |   |   |       |
|ая окраска,|требованиями эпохи       |текста с анализом и |        |   |   |       |
|смысл      |(авторы делают разные    |обоснованием        |        |   |   |       |
|морали.    |выводы из одного сюжета),|использования разной|        |   |   |       |
|С.56-57    |более разработанные      |интонации, пауз,    |        |   |   |       |
|           |образы в баснях Крылова. |темпа, логического  |        |   |   |       |
|           |Понимать законы жанра:   |ударения. Чтение с  |        |   |   |       |
|           |наличие морали, сходство |разной мотивацией   |        |   |   |       |
|           |со сказками о животных,  |для увеличения      |        |   |   |       |
|           |нравоучительный характер.|скорости чтения в   |        |   |   |       |
|           |Овладевать навыками      |соответствии с      |        |   |   |       |
|           |осознанного, правильного |индивидуальными     |        |   |   |       |
|           |и выразительного чтения  |возможностями       |        |   |   |       |
|92 (6).    |Уметь создавать          |Конструирование     |Доработа|   |   |       |
|Накопление |собственный текст.       |высказывания на     |ть      |   |   |       |
|творческого|Иметь представление о    |заданную тему:      |басню,  |   |   |       |
|опыта.     |басне, ее построении,    |формулировка главной|по      |   |   |       |
|Сочинение  |жанровых особенностях    |мысли, продумывание |желанию |   |   |       |
|басни в    |                         |сюжета, логичное и  |создать |   |   |       |
|прозе      |                         |последовательное    |для нее |   |   |       |
|           |                         |построение текста,  |иллюстра|   |   |       |
|           |                         |выбор средств       |ции.    |   |   |       |
|           |                         |выразительности     |Задание |   |   |       |
|           |                         |                    |2 из    |   |   |       |
|           |                         |                    |рубрики |   |   |       |
|           |                         |                    |«Проверь|   |   |       |
|           |                         |                    |себя»,  |   |   |       |
|           |                         |                    |с. 82   |   |   |       |
|           |                         |                    |(задание|   |   |       |
|           |                         |                    |носит   |   |   |       |
|           |                         |                    |долговре|   |   |       |
|           |                         |                    |менный, |   |   |       |
|           |                         |                    |проектны|   |   |       |
|           |                         |                    |й       |   |   |       |
|           |                         |                    |характер|   |   |       |
|           |                         |                    |)       |   |   |       |
|93 (7).    |Уметь представлять свою  |Презентация своей   |Задание |   |   |       |
|Библиотечны|работу (басню и          |работы              |1 и 2 из|   |   |       |
|й урок.    |иллюстрацию к ней),      |одноклассникам,     |рубрики |   |   |       |
|Работа в   |обсуждать представленные |ответы на вопросы.  |«Проверь|   |   |       |
|Хрестоматии|работы. Осознанно        |Высказывание        |себя»,  |   |   |       |
|с баснями  |воспринимать содержание  |оценочных суждений. |с. 82   |   |   |       |
|JI.H.      |басен.                   |Упражнение в        |(задания|   |   |       |
|Толстого,  |Участвовать в диалоге при|восприятии на слух  |носят   |   |   |       |
|Эзопа,     |обсуждении произведения. |басни в исполнении  |долговре|   |   |       |
|И.А.       |Проводить сравнительный  |учителя или ученика |менный, |   |   |       |
|Крылова    |анализ басен, написанных |и затем при         |проектны|   |   |       |
|           |разными авторами в разное|самостоятельном     |й       |   |   |       |
|           |время. Анализировать     |чтении. Сравнение   |характер|   |   |       |
|           |средства выразительности.|басен, написанных в |)       |   |   |       |
|           |Выбирать книги по        |разное время,       |        |   |   |       |
|           |рекомендательному списку |разными авторами.   |        |   |   |       |
|           |или самостоятельно.      |Объяснение          |        |   |   |       |
|           |Познакомиться с книгой по|нравственного       |        |   |   |       |
|           |обложке и внутритекстовой|содержания          |        |   |   |       |
|           |информации (при          |произведения. Выбор |        |   |   |       |
|           |самостоятельном выборе)  |книги в библиотеке  |        |   |   |       |
|94 (8).    |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Выразите|   |   |       |
|Жизнь жанра|содержание стихотворного |восприятии на слух  |льно    |   |   |       |
|басни во   |текста, оценивать его    |стихотворения в     |читать  |   |   |       |
|времени.   |характер. Участвовать в  |исполнении учителя и|стихотво|   |   |       |
|Стихотворен|диалоге при обсуждении   |затем при           |рение   |   |   |       |
|ие         |произведения. Понимать   |самостоятельном     |        |   |   |       |
|С.В.       |эстетические и           |чтении. Объяснение  |        |   |   |       |
|Михалкова  |нравственные ценности    |нравственного       |        |   |   |       |
|«Бараны».  |стихотворного текста,    |содержания          |        |   |   |       |
|С. 58      |высказывать собственное  |произведения.       |        |   |   |       |
|           |суждение.                |Определение         |        |   |   |       |
|           |Выявлять поучительный    |настроения          |        |   |   |       |
|           |характер стихотворения.  |произведения.       |        |   |   |       |
|           |Иметь представление об   |Объяснение выбора   |        |   |   |       |
|           |использовании автором    |слов, используемых в|        |   |   |       |
|           |мотивов басен. Иметь     |произведении для    |        |   |   |       |
|           |представление о          |передачи его        |        |   |   |       |
|           |современной басне в      |настроения.         |        |   |   |       |
|           |стихах. Анализировать    |Сравнение басен     |        |   |   |       |
|           |средства выразительности,|разных авторов.     |        |   |   |       |
|           |использованные в         |Определение жанровой|        |   |   |       |
|           |стихотворении.           |принадлежности      |        |   |   |       |
|           |Иметь навыки подготовки к|стихотворения.      |        |   |   |       |
|           |выразительному чтению на |Выразительное чтение|        |   |   |       |
|           |основе эмоционального    |стихотворного текста|        |   |   |       |
|           |восприятия. Овладевать   |на основе           |        |   |   |       |
|           |навыками осознанного,    |эмоционального      |        |   |   |       |
|           |правильного и            |восприятия          |        |   |   |       |
|           |выразительного чтения    |                    |        |   |   |       |
|95 (9).    |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Задание |   |   |       |
|Сказка,    |содержание фольклорного  |восприятии          |для     |   |   |       |
|похожая на |текста. Ориентироваться в|произведения на слух|группово|   |   |       |
|басню.     |содержании прочитанного, |и при чтении про    |й работы|   |   |       |
|Народная   |уметь отвечать на вопросы|себя. Ответы на     |(с. 62) |   |   |       |
|сказка «У  |по содержанию            |вопросы по          |- вывод,|   |   |       |
|страха     |произведения.            |содержанию          |сделанны|   |   |       |
|глаза      |Актуализация знаний об   |литературного       |й       |   |   |       |
|велики».   |этапах бытования сказки. |текста. Чтение вслух|группой |   |   |       |
|С.59-62    |Предположения, что       |плавно, целыми      |записать|   |   |       |
|           |появилось раньше: сама   |словами с           |в       |   |   |       |
|           |сказка или пословица, ее |интонационным       |тетрадь |   |   |       |
|           |заключающая. Уметь       |выделением          |        |   |   |       |
|           |анализировать построение |особенностей текста,|        |   |   |       |
|           |сказки, его              |смысловых пауз.     |        |   |   |       |
|           |традиционность.          |Анализ построения и |        |   |   |       |
|           |Распознавать черты       |языка сказки.       |        |   |   |       |
|           |фольклорной сказки:      |Характеристика      |        |   |   |       |
|           |принцип кумулятивного    |жанровых            |        |   |   |       |
|           |построения — накопления  |особенностей        |        |   |   |       |
|           |героев и событий.        |прослушанного       |        |   |   |       |
|           |Определять особенности   |произведения.       |        |   |   |       |
|           |языка сказки.            |Объяснение пословицы|        |   |   |       |
|           |Овладевать навыками      |и предположение о   |        |   |   |       |
|           |осознанного, правильного |времени ее появления|        |   |   |       |
|           |и выразительного чтения. |относительно самой  |        |   |   |       |
|           |Пересказывать близко к   |сказки.             |        |   |   |       |
|           |тексту с использованием  |Нахождение частей   |        |   |   |       |
|           |языка сказки. Иметь      |текста, которые     |        |   |   |       |
|           |навыки подготовки к      |подтверждают        |        |   |   |       |
|           |чтению по ролям:         |высказанное         |        |   |   |       |
|           |определение количества   |суждение.           |        |   |   |       |
|           |ролей, распределение слов|Определение         |        |   |   |       |
|           |каждой роли,             |количества ролей для|        |   |   |       |
|           |представление о характере|инсценирования.     |        |   |   |       |
|           |персонажа, отражение     |Определение слов и  |        |   |   |       |
|           |характера средствами     |манеры исполнения.  |        |   |   |       |
|           |устной речи.             |Инсценировка сказки |        |   |   |       |
|           |Читать по ролям.         |                    |        |   |   |       |
|           |Участвовать в            |                    |        |   |   |       |
|           |инсценировании           |                    |        |   |   |       |
|96 (10).   |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Читать  |   |   |       |
|Поучительны|содержание текста и      |восприятии текста на|с. 66-67|   |   |       |
|й смысл    |оценивать его характер.  |слух и при чтении.  |        |   |   |       |
|сказки     |Овладевать навыками      |Чтение вслух плавно,|        |   |   |       |
|В. М.      |осознанного, правильного |целыми словами с    |        |   |   |       |
|Гарши- на  |и выразительного чтения. |интонационным       |        |   |   |       |
|«Лягушка-  |Анализировать текст с    |выделением          |        |   |   |       |
|путешествен|позиций:                 |особенностей текста,|        |   |   |       |
|- ница». С.|характер лягушки (через  |смысловых пауз.     |        |   |   |       |
|63-66      |анализ ее мыслей и       |Чтение с разной     |        |   |   |       |
|           |поступков);              |мотивацией для      |        |   |   |       |
|           |отношение автора к       |увеличения скорости |        |   |   |       |
|           |лягушке, отражение этого |чтения в            |        |   |   |       |
|           |отношения в выборе       |соответствии с      |        |   |   |       |
|           |выразительных средств.   |индивидуальными     |        |   |   |       |
|           |Понимать сущность        |возможностями.      |        |   |   |       |
|           |поведения лягушки,       |Ответы на вопросы по|        |   |   |       |
|           |самостоятельно делать    |содержанию          |        |   |   |       |
|           |выводы.                  |прочитанного,       |        |   |   |       |
|           |Самостоятельно           |нахождение частей   |        |   |   |       |
|           |интерпретировать         |текста, доказывающих|        |   |   |       |
|           |прочитанное              |высказанное         |        |   |   |       |
|           |(интегрировать детали),  |суждение.           |        |   |   |       |
|           |устанавливать связи, не  |Анализ текста:      |        |   |   |       |
|           |высказанные в тексте     |внешность, «речь» и |        |   |   |       |
|           |напрямую, формулировать  |поступки персонажей,|        |   |   |       |
|           |простые выводы с опорой  |авторское отношение |        |   |   |       |
|           |на содержание            |к персонажам,       |        |   |   |       |
|           |произведения.            |средства            |        |   |   |       |
|           |Различать                |художественной      |        |   |   |       |
|           |самохарактеристику       |выразительности,    |        |   |   |       |
|           |литературного героя и    |используемые в      |        |   |   |       |
|           |отношение автора к нему, |произведении.       |        |   |   |       |
|           |выраженное в описании его|Предположение о     |        |   |   |       |
|           |внешности и поступков.   |продолжении сказки с|        |   |   |       |
|           |Строить предположение,   |опорой на то, какие |        |   |   |       |
|           |что будет происходить в  |поступки может      |        |   |   |       |
|           |сказке дальше, на        |совершить героиня с |        |   |   |       |
|           |основании все более      |таким характером.   |        |   |   |       |
|           |глубокого анализа        |Нахождение и        |        |   |   |       |
|           |поведения лягушки,       |зачитывание цитат из|        |   |   |       |
|           |уточнения черт ее        |текста в            |        |   |   |       |
|           |характера. Выявлять      |подтверждение или   |        |   |   |       |
|           |способы и средства       |опровержение        |        |   |   |       |
|           |создания характера и     |высказанного        |        |   |   |       |
|           |изображения внутреннего  |суждения. Сравнение |        |   |   |       |
|           |мира героини сказки.     |своих ответов с     |        |   |   |       |
|           |Зачитывать цитаты из     |ответами            |        |   |   |       |
|           |текста в подтверждение   |одноклассников      |        |   |   |       |
|           |или опровержение         |                    |        |   |   |       |
|           |высказанного суждения    |                    |        |   |   |       |
|97(11).    |Овладевать навыками      |Выразительное чтение|Записать|   |   |       |
|Поучительны|осознанного, правильного |текста с            |мораль к|   |   |       |
|й смысл    |и выразительного чтения. |обоснованием        |сказке, |   |   |       |
|сказки     |Участвовать в диалоге при|использования разной|научитьс|   |   |       |
|В. М.      |обсуждении произведения. |интонации, пауз,    |я       |   |   |       |
|Гаршина    |Анализировать текст с    |темпа, логического  |выразите|   |   |       |
|«Лягушка-  |позиций:                 |ударения.           |льно    |   |   |       |
|путешествен|черты сходства со сказкой|Анализ текста       |читать  |   |   |       |
|ница».     |о животных;              |(сходство и различие|отрывок |   |   |       |
|66-70      |черты сходства с         |сказки со сказкой о |        |   |   |       |
|           |рассказом о природе;     |животных, рассказом |        |   |   |       |
|           |черты сходства с басней; |о природе, с басней;|        |   |   |       |
|           |распознавание позиции    |отражение позиции   |        |   |   |       |
|           |автора с доказательством |автора в выборе     |        |   |   |       |
|           |цитатами из текста.      |выразительных       |        |   |   |       |
|           |Выявлять способы и       |средств для описания|        |   |   |       |
|           |средства создания        |внешности,          |        |   |   |       |
|           |характера и изображения  |поступков, «речи»   |        |   |   |       |
|           |внутреннего мира героини |героини). Ответы на |        |   |   |       |
|           |сказки.                  |вопросы по          |        |   |   |       |
|           |Создавать собственный    |содержанию          |        |   |   |       |
|           |текст — мораль к сказке. |прочитанного,       |        |   |   |       |
|           |Формулировать выводы о   |нахождение частей   |        |   |   |       |
|           |жанровых особенностях    |текста, доказывающих|        |   |   |       |
|           |авторской сказки         |высказанное         |        |   |   |       |
|           |                         |суждение.           |        |   |   |       |
|           |                         |Конструирование     |        |   |   |       |
|           |                         |собственного текста.|        |   |   |       |
|           |                         |Сравнение своих     |        |   |   |       |
|           |                         |ответов с ответами  |        |   |   |       |
|           |                         |одноклассников      |        |   |   |       |
|98 (12).   |Уметь представлять       |Презентация своей   |Прочитат|   |   |       |
|Басенная   |самостоятельно           |работы              |ь один  |   |   |       |
|основа     |составленные тексты      |одноклассникам,     |из      |   |   |       |
|сказки     |(варианты морали к       |ответы на вопросы.  |рассказо|   |   |       |
|(фрагмент  |сказке), выбирать        |Высказывание        |в барона|   |   |       |
|из         |наилучший. Вырабатывать  |оценочных суждений. |Мюнхаузе|   |   |       |
|«Панчатантр|критерии отбора.         |Чтение вслух плавно,|на,     |   |   |       |
|ы»).       |Участвовать в конкурсе   |целыми словами с    |подготов|   |   |       |
|С.71-72    |чтецов. Овладевать       |интонационным       |ить его |   |   |       |
|           |навыками осознанного,    |выделением          |пересказ|   |   |       |
|           |правильного и            |особенностей текста,|близко к|   |   |       |
|           |выразительного чтения.   |смысловых пауз.     |тексту. |   |   |       |
|           |Увеличивать скорость     |Чтение с разной     |Задание |   |   |       |
|           |чтения в соответствии с  |мотивацией для      |3 из    |   |   |       |
|           |индивидуальными          |увеличения скорости |рубрики |   |   |       |
|           |возможностями.           |чтения в            |«Проверь|   |   |       |
|           |Участвовать в диалоге при|соответствии с      |себя»,  |   |   |       |
|           |обсуждении произведения. |индивидуальными     |с. 82   |   |   |       |
|           |Сравнивать сказку В.М.   |возможностями.      |        |   |   |       |
|           |Гаршина и ее басенную    |Анализ текста       |        |   |   |       |
|           |основу — фрагмент из     |фрагмента и         |        |   |   |       |
|           |«Панчатантры»: —         |сравнение со сказкой|        |   |   |       |
|           |психологическая          |Гаршина (сюжет,     |        |   |   |       |
|           |проработанность характера|внешность, «речь» и |        |   |   |       |
|           |лягушки и уток, по       |поступки героев).   |        |   |   |       |
|           |сравнению с образами     |Ответы на вопросы по|        |   |   |       |
|           |гусей и черепахи,        |содержанию          |        |   |   |       |
|           |проявившаяся в большом   |прочитанного,       |        |   |   |       |
|           |количестве деталей, в    |нахождение и чтение |        |   |   |       |
|           |подробном и красочном    |частей текста,      |        |   |   |       |
|           |описании мыслей, чувств  |доказывающих        |        |   |   |       |
|           |лягушки и уток;          |высказанное         |        |   |   |       |
|           |— разные причины и       |суждение. Сравнение |        |   |   |       |
|           |полета, и падения лягушки|своих ответов с     |        |   |   |       |
|           |и черепахи. Познакомиться|ответами            |        |   |   |       |
|           |с книгой Р.Э. Распе      |одноклассников.     |        |   |   |       |
|           |«Приключения барона      |Дополнение своего   |        |   |   |       |
|           |Мюнхаузена», с понятием  |или чужого          |        |   |   |       |
|           |«аннотация»              |высказывания.       |        |   |   |       |
|           |                         |Упражнение в        |        |   |   |       |
|           |                         |восприятии          |        |   |   |       |
|           |                         |информации на слух. |        |   |   |       |
|           |                         |Рассмотрение книги, |        |   |   |       |
|           |                         |знакомство с ней по |        |   |   |       |
|           |                         |обложке, аннотации и|        |   |   |       |
|           |                         |иллюстрациям        |        |   |   |       |
|99 (13).   |Подробно пересказывать   |Пересказ текста с   |Закончит|   |   |       |
|Юмористичес|текст, используя         |использованием      |ь работу|   |   |       |
|кая природа|отобранные средства      |средств             |по      |   |   |       |
|рассказа   |выразительности (конкурс |художественной      |выделени|   |   |       |
|К.Г.       |на лучший рассказ).      |выразительности     |ю       |   |   |       |
|Паустовског|Осознанно воспринимать   |авторского текста.  |авторски|   |   |       |
|о «Кот     |содержание текста и иметь|Упражнение в        |х       |   |   |       |
|Ворюга».   |представление о его      |восприятии текста   |средств |   |   |       |
|С.73-78    |юмористическом характере.|произведения на слух|выразите|   |   |       |
|           |Участвовать в диалоге при|и при               |льности,|   |   |       |
|           |обсуждении произведения. |самостоятельном     |создающи|   |   |       |
|           |Отбирать, различать      |чтении.             |х       |   |   |       |
|           |средства выразительности,|Ответы на вопросы по|юмористи|   |   |       |
|           |создающие юмористический |содержанию          |ческий  |   |   |       |
|           |характер текста. Иметь   |произведения.       |характер|   |   |       |
|           |представление о законах  |Нахождение в тексте |текста  |   |   |       |
|           |юмора.                   |средств             |        |   |   |       |
|           |Овладевать навыками      |художественной      |        |   |   |       |
|           |осознанного, правильного |выразительности.    |        |   |   |       |
|           |и выразительного чтения  |Чтение вслух плавно,|        |   |   |       |
|           |                         |целыми словами с    |        |   |   |       |
|           |                         |интонационным       |        |   |   |       |
|           |                         |выделением          |        |   |   |       |
|           |                         |особенностей текста,|        |   |   |       |
|           |                         |смысловых пауз.     |        |   |   |       |
|           |                         |Чтение с разной     |        |   |   |       |
|           |                         |мотивацией для      |        |   |   |       |
|           |                         |увеличения скорости |        |   |   |       |
|           |                         |чтения в            |        |   |   |       |
|           |                         |соответствии с      |        |   |   |       |
|           |                         |индивидуальными     |        |   |   |       |
|           |                         |возможностями       |        |   |   |       |
|100 (14).  |Ориентироваться в        |Ответы на вопросы по|Выразите|   |   |       |
|Нравоучител|содержании прочитанного, |содержанию текста.  |льное   |   |   |       |
|ьный смысл |понимать сущность        |Характеристика его  |чтение  |   |   |       |
|рассказа   |поведения героев.        |особенностей.       |отрывка |   |   |       |
|К.Г.       |Участвовать в диалоге при|Сравнение своих     |(задание|   |   |       |
|Паустовског|обсуждении произведения. |ответов с ответами  |нас. 78)|   |   |       |
|о «Кот     |Анализировать текст с    |одноклассников.     |        |   |   |       |
|Ворюга».   |позиций:                 |Участие в диалоге.  |        |   |   |       |
|С.73-78    |- сходство и различие    |Формулирование      |        |   |   |       |
|           |рассказа со сказками о   |выводов. Чтение     |        |   |   |       |
|           |животных;                |вслух плавно, целыми|        |   |   |       |
|           |- нравоучительный смысл  |словами с           |        |   |   |       |
|           |рассказа не лежит на     |интонационным       |        |   |   |       |
|           |поверхности, но роднит   |выделением          |        |   |   |       |
|           |рассказ с басней. Иметь  |особенностей текста,|        |   |   |       |
|           |представление о законах  |смысловых пауз.     |        |   |   |       |
|           |юмора.                   |Выразительное чтение|        |   |   |       |
|           |Иметь навыки подготовки  |текста с передачей  |        |   |   |       |
|           |выразительного чтения на |авторского и        |        |   |   |       |
|           |основе эмоционального    |собственного        |        |   |   |       |
|           |восприятия текста        |отношения к         |        |   |   |       |
|           |                         |описываемому        |        |   |   |       |
|101 (15).  |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Подготов|   |   |       |
|Художествен|содержание текстов и     |восприятии на слух  |ка к    |   |   |       |
|ные        |оценивать их             |произведения в      |защите  |   |   |       |
|особенности|юмористический и         |исполнении учителя  |проектов|   |   |       |
|рассказов  |поучительный характер.   |или чтение вслух    |по      |   |   |       |
|И.М. Пи-   |Ориентироваться в        |плавно, целыми      |заданиям|   |   |       |
|воваровой  |содержании прочитанного, |словами с           |рубрики |   |   |       |
|«Плохие    |понимать сущность        |интонационным       |«Проверь|   |   |       |
|сны»,      |поведения героев.        |выделением          |себя»,  |   |   |       |
|В. В.      |Участвовать в диалоге при|особенностей текста,|с. 82   |   |   |       |
|Голявкина  |обсуждении произведения. |смысловых пауз.     |        |   |   |       |
|«Был       |Находить сходство        |Ответы на вопросы по|        |   |   |       |
|не крайний |ситуаций и               |содержанию          |        |   |   |       |
|случай».   |нравоучительного смысла  |литературного       |        |   |   |       |
|79-81      |рассказа с басенными     |текста. Высказывание|        |   |   |       |
|           |сюжетами и моралью.      |предположения о     |        |   |   |       |
|           |Иметь представление о    |дальнейшем развитии |        |   |   |       |
|           |законах юмора.           |событий с опорой на |        |   |   |       |
|           |Овладевать навыками      |характер и поступки |        |   |   |       |
|           |осознанного, правильного |героев.             |        |   |   |       |
|           |и выразительного чтения. |Характеристика      |        |   |   |       |
|           |Расширять представление о|особенностей        |        |   |   |       |
|           |рассказах авторов В.В.   |прослушанного       |        |   |   |       |
|           |Голявкина, И.М.          |произведения,       |        |   |   |       |
|           |Пивоваровой, А.Б.        |описание героев.    |        |   |   |       |
|           |Раскина, О.Ф. Кургузова  |Нахождение частей   |        |   |   |       |
|           |                         |текста, которые     |        |   |   |       |
|           |                         |доказывают          |        |   |   |       |
|           |                         |высказанное         |        |   |   |       |
|           |                         |суждение. Участие в |        |   |   |       |
|           |                         |диалоге             |        |   |   |       |
|102 (16).  |Уметь оценивать          |Упражнение в        |        |   |   |       |
|«Проверь   |результаты своего        |восприятии текстов  |        |   |   |       |
|себя».     |творчества и творческих  |на слух. Анализ     |        |   |   |       |
|Представлен|работ одноклассников, в  |текстов.            |        |   |   |       |
|ие детских |том числе подводить итоги|Рассмотрение и      |        |   |   |       |
|творческих |работы с заданиями       |характеристика      |        |   |   |       |
|и проектных|рубрики «Проверь себя»   |составленных        |        |   |   |       |
|работ. С.  |(рефлексия).             |одноклассниками     |        |   |   |       |
|81-82      |Работать с лентой времени|сборников.          |        |   |   |       |
|           |                         |Формулирование      |        |   |   |       |
|           |                         |вопросов            |        |   |   |       |
|           |                         |одноклассникам по   |        |   |   |       |
|           |                         |содержанию и        |        |   |   |       |
|           |                         |построению проектов.|        |   |   |       |
|           |                         |Высказывание        |        |   |   |       |
|           |                         |оценочных суждений  |        |   |   |       |

                                   Глава 6
                        Пересоздаем мир в творчестве
(20 часов)
           Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
                  Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут, сформированы:
интерес к содержанию и форме художественных произведений;
интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных
произведений;
интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному
художественному произведению;
эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере
героев литературных произведений;
чувство сопричастности своему народу;
понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных
произведений;
общее представление о мире профессий, их значении и содержании.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-  понимания  необходимости  учения,  важности  чтения   для   современного
человека;
- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;
- понятия об ответственности  человека  за  себя  и  близких,  о  внимании,
заботе, о высоком чувстве любви;
- представления о своей семейной и этнической идентичности;
- чувства любви  к  Родине,  представления  о  героическом  прошлом  нашего
народа;
- чувства ответственности за мир природы;
-  умения  оценивать  свои  поступки  на  основе  сопоставления  с  героями
литературных произведений;
- первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;
- понятия о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и
поддержке.
                 Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля,
работать с приложениями учебника;
самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной
литературой во внеурочное время;
соотносить внешнюю оценку и самооценку;
видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;
- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
- осуществлять  самоконтроль  и  самопроверку  усвоения  учебного  материала
каждого раздела программы;
- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- контролировать и оценивать результаты.
                Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
пересказывать текст по плану;
произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной
задачи;
структурировать знания при сопоставлении текстов;
применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения
информации;
применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
искать информацию, представлять найденную информацию;
уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.
Обучающийся получит возможность научиться:
пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;
понимать структуру построения рассуждения;
-  воспринимать  целостную  информацию  благодаря   интеграции   с   другими
предметами и видами искусства;
- проявлять инициативу в поиске дополнительной  информации,  ориентироваться
в словарях, справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
- создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной
форме.
               Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге,
использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей
высказывания;
участвовать в учебном диалоге;
проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих;
участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Обучающийся получит возможность научиться:
-  выражать  свое  мнение  о  проблемах  и  явлениях  жизни,  отраженных   в
литературе;
-  устно  и  письменно  выражать  впечатление  от  прочитанного  (аннотация,
страничка читательского дневника);
- проявлять самостоятельность в групповой работе;
- выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять
рефлексию относительно процесса деятельности.
                      Планируемые предметные результаты
|103 (1).   |Читать и толковать       |Чтение вслух плавно,|Читать |   |   |       |
|Вечные     |эпиграф к разделу.       |целыми словами.     |с.     |   |   |       |
|ценности   |Воспринимать учебный     |Ответы на вопросы по|84-88  |   |   |       |
|искусства и|текст. Овладевать        |содержанию учебного |       |   |   |       |
|творчества.|навыками осознанного,    |текста. Упражнение в|       |   |   |       |
|Миф о      |правильного и            |восприятии учебной  |       |   |   |       |
|художнике  |выразительного чтения.   |информации на слух. |       |   |   |       |
|(«Орфей и  |Участвовать в диалоге при|Восприятие текста   |       |   |   |       |
|Эвридика»).|обсуждении учебного      |мифа в исполнении   |       |   |   |       |
|С.84-88    |текста. Осознанно        |учителя или при     |       |   |   |       |
|           |воспринимать греческий   |самостоятельном     |       |   |   |       |
|           |миф.                     |чтении. Построение  |       |   |   |       |
|           |Участвовать в диалоге при|предположения о     |       |   |   |       |
|           |обсуждении прочитанного  |продолжении сюжета, |       |   |   |       |
|           |произведения.            |роли героев или     |       |   |   |       |
|           |Познакомиться с          |персонажей на       |       |   |   |       |
|           |мифологическими          |основании сходства  |       |   |   |       |
|           |представлениями о        |мифов и сказок.     |       |   |   |       |
|           |всепобеждающей силе      |Зачитывание вслух   |       |   |   |       |
|           |искусства.               |тех частей текста,  |       |   |   |       |
|           |Ориентироваться в        |которые             |       |   |   |       |
|           |учебнике: уметь находить |подтверждают,       |       |   |   |       |
|           |информацию в уже         |обосновывают или    |       |   |   |       |
|           |прочитанных              |опровергают         |       |   |   |       |
|           |произведениях. Уметь     |высказанное         |       |   |   |       |
|           |сравнивать сюжетные линии|суждение.           |       |   |   |       |
|           |мифа с другими мифами,   |Сравнение своих     |       |   |   |       |
|           |знакомство с которыми    |ответов с ответами  |       |   |   |       |
|           |происходило ранее.       |одноклассников.     |       |   |   |       |
|           |Самостоятельно           |Участие в диалоге   |       |   |   |       |
|           |использовать разные      |                    |       |   |   |       |
|           |разделы словаря,         |                    |       |   |   |       |
|           |помещенного в учебнике   |                    |       |   |   |       |
|104 (2).   |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Подгото|   |   |       |
|Возникновен|содержание мифа.         |восприятии текста в |вить   |   |   |       |
|ие         |Ориентироваться в        |исполнении учителя  |коротки|   |   |       |
|искусства. |содержании прочитанного, |или учеников при    |й      |   |   |       |
|Миф о силе |уметь отвечать на вопросы|самостоятельном     |рассказ|   |   |       |
|искусства  |по содержанию            |чтении. Чтение вслух|о      |   |   |       |
|(«Орфей и  |произведения.            |плавно, целыми      |любимом|   |   |       |
|Эвридика»).|Участвовать в диалоге при|словами.            |произве|   |   |       |
|С.88-91    |обсуждении прочитанного  |Ответы на вопросы по|дении  |   |   |       |
|           |произведения. Овладевать |содержанию          |искусст|   |   |       |
|           |навыками осознанного,    |прочитанного.       |ва     |   |   |       |
|           |правильного и            |Зачитывание вслух   |       |   |   |       |
|           |выразительного чтения.   |тех частей текста,  |       |   |   |       |
|           |Воспринимать учебный     |которые             |       |   |   |       |
|           |текст из учебника и      |подтверждают,       |       |   |   |       |
|           |учебную информацию на    |обосновывают        |       |   |   |       |
|           |слух.                    |высказанное         |       |   |   |       |
|           |Иметь представление о    |суждение.           |       |   |   |       |
|           |сути и предназначении    |Формулирование      |       |   |   |       |
|           |искусства. Рассматривать |предположений и     |       |   |   |       |
|           |иллюстрации учебника:    |простых выводов.    |       |   |   |       |
|           |картину Камиля Коро      |Рассмотрение и      |       |   |   |       |
|           |«Орфей, ведущий Эвридику |анализ иллюстраций  |       |   |   |       |
|           |из царства теней»,       |учебника            |       |   |   |       |
|           |древнее изображение на   |                    |       |   |   |       |
|           |стене пещеры             |                    |       |   |   |       |
|105-106    |Уметь представлять свой  |Презентация своей   |Сочинен|   |   |       |
|(3-4).     |отзыв, обсуждать         |работы              |ие-    |   |   |       |
|Восприятие |представленные работы.   |одноклассникам,     |описани|   |   |       |
|мира       |Осознанно воспринимать   |ответы на вопросы.  |е по   |   |   |       |
|художником.|содержание стихотворного |Упражнение в        |картине|   |   |       |
|Работа с   |текста, оценивать его    |восприятии на слух  |А.     |   |   |       |
|произведени|характер. Участвовать в  |стихотворения в     |Герасим|   |   |       |
|ями разных |диалоге при обсуждении   |исполнении учителя и|ова «  |   |   |       |
|видов      |произведения. Выявлять   |затем при           |После  |   |   |       |
|искусства: |способы, которыми автор  |самостоятельном     |дождя» |   |   |       |
|М.Я. Боро- |подчеркивает, что        |чтении. Определение |       |   |   |       |
|дицкая     |художник меняет наш      |настроения          |       |   |   |       |
|«Художник»,|взгляд на мир.           |произведения.       |       |   |   |       |
|А.         |Высказывать собственное  |Выявление главной   |       |   |   |       |
|Герасимов «|суждение. Иметь навыки   |мысли стихотворения.|       |   |   |       |
|После      |подготовки к             |Выразительное чтение|       |   |   |       |
|дождя». С. |выразительному чтению на |стихотворного текста|       |   |   |       |
|92;        |основе эмоционального    |с анализом и        |       |   |   |       |
|с. 184     |восприятия прочитанного. |обоснованием        |       |   |   |       |
|(Картинная |Овладевать навыками      |использования разной|       |   |   |       |
|галерея)   |осознанного, правильного |интонации, пауз,    |       |   |   |       |
|           |и выразительного чтения. |темпа, логического  |       |   |   |       |
|           |Воспринимать и           |ударения.           |       |   |   |       |
|           |осмысливать живописное   |Определение         |       |   |   |       |
|           |полотно. Анализировать   |настроения          |       |   |   |       |
|           |подробности картины и    |живописного         |       |   |   |       |
|           |средства передачи ее     |произведения.       |       |   |   |       |
|           |смысла.                  |Создание устно      |       |   |   |       |
|           |Участвовать в диалоге при|небольшого текста   |       |   |   |       |
|           |обсуждении произведений  |(анализ репродукции |       |   |   |       |
|           |искусства. Создавать     |картины).           |       |   |   |       |
|           |сочинения-описания по    |Сравнение средств   |       |   |   |       |
|           |картине                  |воздействия на      |       |   |   |       |
|           |                         |слушателя и зрителя |       |   |   |       |
|           |                         |разных видов        |       |   |   |       |
|           |                         |искусства           |       |   |   |       |
|107(5).    |Анализировать созданные  |Упражнение в        |Творчес|   |   |       |
|Чудеса     |работы.                  |восприятии на слух  |кое    |   |   |       |
|поэтических|Осознанно воспринимать   |рассказа в          |задание|   |   |       |
|и          |содержание текста,       |исполнении учителя. |, с. 95|   |   |       |
|живописных |оценивать его характер.  |Определение         |       |   |   |       |
|образов:   |Участвовать в диалоге при|настроения          |       |   |   |       |
|Ю.И. Коваль|обсуждении произведения. |произведения,       |       |   |   |       |
|«Соловьи». |Анализировать рассказ,   |нахождение в тексте |       |   |   |       |
|С. 92-95   |средства выразительности,|отражения авторского|       |   |   |       |
|           |использованные в нем.    |отношения к         |       |   |   |       |
|           |Различать слова и приемы,|изображаемому.      |       |   |   |       |
|           |позволяющие представить  |Объяснение выбора   |       |   |   |       |
|           |звучание пения птиц,     |слов, используемых в|       |   |   |       |
|           |употреблять термины,     |произведении для    |       |   |   |       |
|           |называющие их при        |передачи его        |       |   |   |       |
|           |анализе:                 |настроения,         |       |   |   |       |
|           |«звукоподражание»,       |для создания        |       |   |   |       |
|           |«необычные способы       |поэтических образов.|       |   |   |       |
|           |записи», «слова,         |Понимание и         |       |   |   |       |
|           |изобретенные писателем», |использование при   |       |   |   |       |
|           |«повторы» .              |анализе терминов:   |       |   |   |       |
|           |Понимать эстетическую    |«звукоподражание»,  |       |   |   |       |
|           |ценность художественного |«необычные способы  |       |   |   |       |
|           |текста, высказывать      |записи», «слова,    |       |   |   |       |
|           |собственное суждение.    |изобретенные        |       |   |   |       |
|           |Иметь навыки подготовки к|писателем»,         |       |   |   |       |
|           |выразительному чтению на |«повторы».          |       |   |   |       |
|           |основе разметки текста   |Проведение          |       |   |   |       |
|           |(определение логического |подготовки к        |       |   |   |       |
|           |ударения, слов для       |выразительному      |       |   |   |       |
|           |выделения голосом, пауз).|чтению на основе    |       |   |   |       |
|           |Овладевать навыками      |разметки текста:    |       |   |   |       |
|           |осознанного, правильного |определение         |       |   |   |       |
|           |и выразительного чтения  |логического         |       |   |   |       |
|           |                         |ударения, слов для  |       |   |   |       |
|           |                         |выделения голосом,  |       |   |   |       |
|           |                         |пауз - логических и |       |   |   |       |
|           |                         |психологических.    |       |   |   |       |
|           |                         |Выразительное чтение|       |   |   |       |
|           |                         |текста              |       |   |   |       |
|108 (6).   |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Выразит|   |   |       |
|«Что такое |содержание стихотворного |восприятии на слух  |ельное |   |   |       |
|стихи?» (по|текста, оценивать его    |стихотворения в     |чтение |   |   |       |
|стихотворен|характер и особенности.  |исполнении учителя. |стихотв|   |   |       |
|ию Б.В.    |Участвовать в диалоге при|Определение         |орения |   |   |       |
|Заходе-    |обсуждении произведения. |настроения          |на     |   |   |       |
|ра).       |Анализировать            |произведений,       |выбор  |   |   |       |
|Особый     |стихотворения,           |нахождение в тексте |(по    |   |   |       |
|взгляд     |поэтические образы.      |отражения авторской |желанию|   |   |       |
|поэта на   |Находить мотивы народного|позиции.            |выучить|   |   |       |
|мир (по    |творчества.              |Объяснение выбора   |наизуст|   |   |       |
|стихотворен|Различать настроение     |слов, используемых в|ь)     |   |   |       |
|иям К.Д.   |поэта, видеть его смену. |произведениях для   |       |   |   |       |
|Бальмонта  |Анализировать средства   |передачи настроения,|       |   |   |       |
|«Трудно    |выразительности каждого  |для создания        |       |   |   |       |
|фее»,      |стихотворения:           |поэтических образов.|       |   |   |       |
|«Гномы»).  |олицетворения, скрытые   |Выделение в текстах |       |   |   |       |
|С.96-98    |сравнения.               |эпитетов,           |       |   |   |       |
|           |Углублять представления  |олицетворений,      |       |   |   |       |
|           |об особенностях          |сравнений,          |       |   |   |       |
|           |поэтического текста.     |обращений. Сравнение|       |   |   |       |
|           |Сравнивать стихотворения.|стихотворений.      |       |   |   |       |
|           |Иметь навыки подготовки к|Проведение          |       |   |   |       |
|           |выразительному чтению на |подготовки к        |       |   |   |       |
|           |основе разметки текста   |выразительному      |       |   |   |       |
|           |(определение логического |чтению на основе    |       |   |   |       |
|           |ударения, слов для       |разметки текста:    |       |   |   |       |
|           |выделения голосом, пауз) |определение         |       |   |   |       |
|           |                         |логического         |       |   |   |       |
|           |                         |ударения, слов для  |       |   |   |       |
|           |                         |выделения голосом,  |       |   |   |       |
|           |                         |пауз - логических и |       |   |   |       |
|           |                         |психологических.    |       |   |   |       |
|           |                         |Выразительное чтение|       |   |   |       |
|           |                         |стихотворного текста|       |   |   |       |
|           |                         |с анализом и        |       |   |   |       |
|           |                         |обоснованием        |       |   |   |       |
|           |                         |использования разной|       |   |   |       |
|           |                         |интонации, пауз,    |       |   |   |       |
|           |                         |темпа, логического  |       |   |   |       |
|           |                         |ударения            |       |   |   |       |
|109 (7).   |Познакомиться с выставкой|Характеристика      |Прочита|   |   |       |
|Мотив      |книг. Осуществлять       |книги. Нахождение   |ть     |   |   |       |
|«маленького|целенаправленный поиск   |книги по            |выбранн|   |   |       |
|» героя    |книг по предложенной     |определенной        |ую     |   |   |       |
|в народных |тематике и сборников     |тематике в школьной |книгу, |   |   |       |
|и авторских|произведений.            |библиотеке.         |написат|   |   |       |
|произведени|Воспринимать информацию о|Упражнение в        |ь отзыв|   |   |       |
|ях.        |структуре и назначении   |восприятии учебной  |(задани|   |   |       |
|Отзыв о    |отзыва о произведении    |информации на слух  |е носит|   |   |       |
|произведени|                         |                    |долгоср|   |   |       |
|и. С. 99   |                         |                    |очный  |   |   |       |
|           |                         |                    |характе|   |   |       |
|           |                         |                    |р)     |   |   |       |
|110 (8).   |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Вопрос |   |   |       |
|Знакомство |содержание текста и      |восприятии          |1, с.  |   |   |       |
|с волшебной|оценивать его характер.  |произведения в      |104:   |   |   |       |
|сказкой    |Участвовать в диалоге при|исполнении учителя, |подчерк|   |   |       |
|Г.Х.       |обсуждении произведения. |учащихся. Оценка    |нуть в |   |   |       |
|Андерсена  |Строить предположение о  |своих эмоциональных |тексте |   |   |       |
|«Дюймовочка|дальнейшем развитии      |реакций.            |       |   |   |       |
|».         |событий на основе        |Определение жанровой|       |   |   |       |
|С.100-104  |осознания того, что      |принадлежности      |       |   |   |       |
|           |сказка - волшебная.      |произведения, его   |       |   |   |       |
|           |Иметь представление об   |специфики. Понимание|       |   |   |       |
|           |особенностях авторской   |общего содержания   |       |   |   |       |
|           |сказки: угадать то, что  |произведения:       |       |   |   |       |
|           |случится дальше, трудно в|главные герои и     |       |   |   |       |
|           |отличие от народной      |события, различение |       |   |   |       |
|           |сказки; автор отступает  |основного и         |       |   |   |       |
|           |от традиционной для      |второстепенного     |       |   |   |       |
|           |народной сказки          |плана.              |       |   |   |       |
|           |композиции, иначе        |Предположение о     |       |   |   |       |
|           |изображает героев.       |характерах          |       |   |   |       |
|           |Анализировать текст с    |персонажей,         |       |   |   |       |
|           |позиций:                 |дальнейшем развитии |       |   |   |       |
|           |портрет Дюймовочки,      |сюжета с учетом     |       |   |   |       |
|           |нежное трогательное ее   |жанра (авторская    |       |   |   |       |
|           |описание; приметы        |сказка). Анализ     |       |   |   |       |
|           |волшебства в ее рождении;|текста (сюжет,      |       |   |   |       |
|           |описание других          |внешность, речь и   |       |   |   |       |
|           |персонажей: жабы и ее    |поступки героев,    |       |   |   |       |
|           |сыночка, отличие их      |средства            |       |   |   |       |
|           |описания от того, что    |художественной      |       |   |   |       |
|           |могло бы встретиться в   |выразительности,    |       |   |   |       |
|           |народной сказке.         |используемые в      |       |   |   |       |
|           |Объяснять секрет имени   |произведении).      |       |   |   |       |
|           |героини. Самостоятельно  |Ответы на вопросы по|       |   |   |       |
|           |использовать разные      |содержанию          |       |   |   |       |
|           |разделы словаря,         |прочитанного,       |       |   |   |       |
|           |помещенного в учебнике.  |нахождение частей   |       |   |   |       |
|           |Овладевать навыками      |текста, доказывающих|       |   |   |       |
|           |осознанного, правильного |высказанное         |       |   |   |       |
|           |и выразительного чтения  |суждение.           |       |   |   |       |
|           |                         |Чтение вслух плавно,|       |   |   |       |
|           |                         |целыми словами с    |       |   |   |       |
|           |                         |интонационным       |       |   |   |       |
|           |                         |выделением          |       |   |   |       |
|           |                         |особенностей текста,|       |   |   |       |
|           |                         |смысловых пауз      |       |   |   |       |
|111(9).    |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Записат|   |   |       |
|Испытания, |содержание текста и      |восприятии          |ь план |   |   |       |
|которые    |оценивать его характер.  |произведения в      |событий|   |   |       |
|проходит   |Понимать сущность        |исполнении учителя, |прочита|   |   |       |
|героиня    |поведения героев, уметь  |учащихся. Оценка    |нной   |   |   |       |
|сказки для |самостоятельно делать    |своих эмоциональных |части  |   |   |       |
|обретения  |выводы.                  |реакций.            |сказки,|   |   |       |
|счастья.   |Участвовать в диалоге при|Описание            |состави|   |   |       |
|С.105-115  |обсуждении произведения. |особенностей        |ть     |   |   |       |
|           |Анализировать текст с    |поведения и         |подробн|   |   |       |
|           |позиций:                 |характера героев.   |ый     |   |   |       |
|           |уточнение характера      |Анализ текста:      |переска|   |   |       |
|           |Дюймовочки;              |сюжет, внешность,   |з по   |   |   |       |
|           |жанровые особенности     |речь и поступки     |одному |   |   |       |
|           |сказки (мотив отправления|героев, средства    |из     |   |   |       |
|           |героини из дома,         |художественной      |пунктов|   |   |       |
|           |испытания, которые ее    |выразительности,    |плана  |   |   |       |
|           |ждут в лесу, «несвобода» |используемые в      |       |   |   |       |
|           |в выборе своего          |произведении,       |       |   |   |       |
|           |жизненного пути).        |жанровые особенности|       |   |   |       |
|           |Интерпретировать         |- роднящие          |       |   |   |       |
|           |прочитанное              |произведение с      |       |   |   |       |
|           |(интегрировать детали),  |народной сказкой и  |       |   |   |       |
|           |устанавливать связи, не  |отличающие от нее.  |       |   |   |       |
|           |высказанные в тексте     |Ответы на вопросы по|       |   |   |       |
|           |напрямую, формулировать  |содержанию          |       |   |   |       |
|           |простые выводы с опорой  |прочитанного,       |       |   |   |       |
|           |на содержание рассказа.  |нахождение частей   |       |   |   |       |
|           |Овладевать навыками      |текста, доказывающих|       |   |   |       |
|           |осознанного, правильного |или опровергающих   |       |   |   |       |
|           |и выразительного чтения. |высказанное         |       |   |   |       |
|           |Увеличивать скорость     |суждение. Сравнение |       |   |   |       |
|           |чтения в соответствии с  |своих ответов с     |       |   |   |       |
|           |индивидуальными          |ответами            |       |   |   |       |
|           |возможностями.           |одноклассников,     |       |   |   |       |
|           |Составлять план событий  |участие в диалоге.  |       |   |   |       |
|           |сказки                   |Выразительное чтение|       |   |   |       |
|           |                         |текстов с           |       |   |   |       |
|           |                         |обоснованием        |       |   |   |       |
|           |                         |использования разной|       |   |   |       |
|           |                         |интонации, пауз,    |       |   |   |       |
|           |                         |темпа, логического  |       |   |   |       |
|           |                         |ударения            |       |   |   |       |
|112 (10).  |Уметь сравнивать         |Сравнение           |Подгото|   |   |       |
|Сказочный  |составленные планы,      |составленных планов |вка к  |   |   |       |
|мир        |уточнять заголовки каждой|прочитанной части   |инсцени|   |   |       |
|Андерсена. |части, выбирать самый    |сказки.             |рованию|   |   |       |
|Трепетная  |точный.                  |Логичное и          |сказки |   |   |       |
|красота    |Коллективно пересказывать|последовательное    |       |   |   |       |
|сказочных  |прочитанную часть сказки |построение текста   |       |   |   |       |
|героев.    |(каждый ученик           |(сконструированного |       |   |   |       |
|С.104-115  |рассказывает только один |дома), выбор        |       |   |   |       |
|           |пункт плана,             |выразительных       |       |   |   |       |
|           |подготовленный дома, но  |средств языка,      |       |   |   |       |
|           |следит, чтобы его часть  |изменение своего    |       |   |   |       |
|           |была логичным            |рассказа с учетом   |       |   |   |       |
|           |продолжением рассказа    |ответа предыдущего  |       |   |   |       |
|           |предыдущего ученика).    |ученика.            |       |   |   |       |
|           |Уметь уточнять и         |Восприятие и анализ |       |   |   |       |
|           |дополнять ответы         |ответов учеников,   |       |   |   |       |
|           |одноклассников. Осознанно|высказывание        |       |   |   |       |
|           |воспринимать содержание  |оценочных суждений. |       |   |   |       |
|           |текста и оценивать его   |Упражнение в        |       |   |   |       |
|           |характер.                |восприятии          |       |   |   |       |
|           |Понимать сущность        |произведения в      |       |   |   |       |
|           |поведения героев, уметь  |исполнении учителя, |       |   |   |       |
|           |самостоятельно делать    |учащихся. Оценка    |       |   |   |       |
|           |выводы.                  |своих эмоциональных |       |   |   |       |
|           |Участвовать в диалоге при|реакций.            |       |   |   |       |
|           |обсуждении произведения. |Описание            |       |   |   |       |
|           |Анализировать текст с    |особенностей        |       |   |   |       |
|           |позиций:                 |поведения и         |       |   |   |       |
|           |главная героиня сказки — |характера героев.   |       |   |   |       |
|           |ее отличительные черты и |Анализ текста (финал|       |   |   |       |
|           |черты сходства с героями |сказки с точки      |       |   |   |       |
|           |других сказок (Золушка,  |зрения его          |       |   |   |       |
|           |Крошечка-Хаврошеч- ка,   |традиционности и    |       |   |   |       |
|           |Мальчик-с-пальчик);      |особенностей).      |       |   |   |       |
|           |финал сказки: сходство и |Ответы на вопросы по|       |   |   |       |
|           |различие с традиционным  |содержанию          |       |   |   |       |
|           |финалом народной сказки. |прочитанного,       |       |   |   |       |
|           |Овладевать навыками      |нахождение частей   |       |   |   |       |
|           |осознанного, правильного |текста, доказывающих|       |   |   |       |
|           |и выразительного чтения. |высказанное         |       |   |   |       |
|           |Увеличивать скорость     |суждение.           |       |   |   |       |
|           |чтения в соответствии с  |Выразительное чтение|       |   |   |       |
|           |индивидуальными          |текстов с           |       |   |   |       |
|           |возможностями.           |обоснованием        |       |   |   |       |
|           |Иметь навыки подготовки к|использования разной|       |   |   |       |
|           |инсценированию сказки    |интонации, пауз,    |       |   |   |       |
|           |                         |темпа, логического  |       |   |   |       |
|           |                         |ударения.           |       |   |   |       |
|           |                         |Распределение ролей |       |   |   |       |
|           |                         |и слов, подготовка к|       |   |   |       |
|           |                         |инсценированию      |       |   |   |       |
|           |                         |сказки              |       |   |   |       |
|113 (11).  |Инсценировать            |Упражнение в        |Вопрос |   |   |       |
|Презентация|художественное           |восприятии          |2, с.  |   |   |       |
|инсценирова|произведение (его часть):|инсценировки.       |120;   |   |   |       |
|нных       |читать по ролям,         |Анализ исполнения   |индивид|   |   |       |
|отрывков из|участвовать в            |ролей учениками,    |уальное|   |   |       |
|сказки     |драматизации.            |высказывание        |задание|   |   |       |
|«Дюймовочка|Передавать особенности   |оценочных суждений  |-      |   |   |       |
|».         |героев, используя        |                    |подгото|   |   |       |
|С.115-120  |различные средства       |                    |вить   |   |   |       |
|           |выразительности,         |                    |сообщен|   |   |       |
|           |мизансцены               |                    |ие о   |   |   |       |
|           |                         |                    |Сельме |   |   |       |
|           |                         |                    |Лагерлё|   |   |       |
|           |                         |                    |ф      |   |   |       |
|114 (12).  |Воспринимать учебный     |Упражнение в        |Вопрос |   |   |       |
|Знакомство |текст, учебную информацию|восприятии учебной  |1, с.  |   |   |       |
|с повестью-|в исполнении учителя или |информации на слух. |125    |   |   |       |
|сказкой С. |ученика, участвовать в   |Упражнение в        |       |   |   |       |
|Лагерлёф   |диалоге при обсуждении.  |восприятии          |       |   |   |       |
|«Чудесное  |Осознанно воспринимать   |произведения в      |       |   |   |       |
|путешествие|содержание текста и      |исполнении учителя, |       |   |   |       |
|Нильса с   |оценивать его характер.  |учащихся. Оценивание|       |   |   |       |
|дикими     |Формировать умение       |своих эмоциональных |       |   |   |       |
|гусями». С.|ориентироваться в тексте |реакций. Определение|       |   |   |       |
|121-125    |большого объема.         |жанровой            |       |   |   |       |
|           |Осознавать сходство      |принадлежности      |       |   |   |       |
|           |используемых в тексте    |произведения, его   |       |   |   |       |
|           |сюжетных линий с         |специфики.          |       |   |   |       |
|           |сюжетными линиями в      |Понимание общего    |       |   |   |       |
|           |других произведениях.    |содержания          |       |   |   |       |
|           |Участвовать в диалоге при|произведения:       |       |   |   |       |
|           |обсуждении произведения. |различение основного|       |   |   |       |
|           |Строить предположение о  |и второстепенного   |       |   |   |       |
|           |дальнейшем развитии      |плана. Построение   |       |   |   |       |
|           |событий на основе анализа|предположения о     |       |   |   |       |
|           |сюжетных линий. Находить |характерах          |       |   |   |       |
|           |в тексте детали, рисующие|персонажей,         |       |   |   |       |
|           |характер героя, уметь    |дальнейшем развитии |       |   |   |       |
|           |представлять образ во    |сюжета с опорой на  |       |   |   |       |
|           |всей полноте. Высказывать|принадлежность      |       |   |   |       |
|           |предположения о характере|произведения к      |       |   |   |       |
|           |героя, подтверждать      |авторской сказке.   |       |   |   |       |
|           |суждения цитатами из     |Анализ текста       |       |   |   |       |
|           |текста. Овладевать       |(сюжет, внешность,  |       |   |   |       |
|           |навыками осознанного,    |речь и поступки     |       |   |   |       |
|           |правильного и            |Нильса, отношение   |       |   |   |       |
|           |выразительного чтения    |автора к герою,     |       |   |   |       |
|           |                         |средства            |       |   |   |       |
|           |                         |художественной      |       |   |   |       |
|           |                         |выразительности,    |       |   |   |       |
|           |                         |используемые в      |       |   |   |       |
|           |                         |произведении).      |       |   |   |       |
|           |                         |Нахождение частей   |       |   |   |       |
|           |                         |текста, доказывающих|       |   |   |       |
|           |                         |высказанное         |       |   |   |       |
|           |                         |суждение.           |       |   |   |       |
|           |                         |Чтение вслух плавно,|       |   |   |       |
|           |                         |целыми словами с    |       |   |   |       |
|           |                         |интонационным       |       |   |   |       |
|           |                         |выделением          |       |   |   |       |
|           |                         |особенностей текста,|       |   |   |       |
|           |                         |смысловых           |       |   |   |       |
|115 (13).  |Уметь представлять       |Упражнение в        |Задание|   |   |       |
|Характер   |рассказ о характере      |восприятии ответов  |1 из   |   |   |       |
|главного   |Нильса (на основании     |учеников. Анализ    |рубрики|   |   |       |
|героя и    |прочитанной части        |ответов,            |«Провер|   |   |       |
|других     |сказки). Осознанно       |высказывание        |ь      |   |   |       |
|персонажей |воспринимать содержание  |оценочных суждений. |себя», |   |   |       |
|повести-   |текста и оценивать его   |Упражнение в        |с. 136;|   |   |       |
|сказки С.  |характер.                |восприятии          |вопрос |   |   |       |
|Лагерлёф   |Формировать умение       |произведения в      |2, с.  |   |   |       |
|«Чудесное  |ориентироваться в тексте |исполнении учителя, |132    |   |   |       |
|путешествие|большого объема.         |учащихся. Оценка    |       |   |   |       |
|Нильса с   |Осознавать сходство      |своих эмоциональных |       |   |   |       |
|дикими     |используемых в тексте    |реакций.            |       |   |   |       |
|гусями».   |сюжетных линий с         |Понимание общего    |       |   |   |       |
|С.126-132  |сюжетными линиями в      |содержания          |       |   |   |       |
|           |других произведениях,    |произведения:       |       |   |   |       |
|           |актуализировать знания об|различение основного|       |   |   |       |
|           |этих произведениях.      |и второстепенного   |       |   |   |       |
|           |Строить предположение о  |плана. Построение   |       |   |   |       |
|           |дальнейшем развитии      |предположения о     |       |   |   |       |
|           |событий на основе анализа|характерах          |       |   |   |       |
|           |сюжетных линий, того, что|персонажей,         |       |   |   |       |
|           |происходило в других     |дальнейшем развитии |       |   |   |       |
|           |произведениях с похожими |сюжета.             |       |   |   |       |
|           |сюжетными линиями.       |Анализ текста       |       |   |   |       |
|           |Участвовать в диалоге при|(сюжет, внешность,  |       |   |   |       |
|           |обсуждении произведения. |речь и поступки     |       |   |   |       |
|           |Находить в тексте детали,|Нильса, средства    |       |   |   |       |
|           |рисующие характер героя, |художественной      |       |   |   |       |
|           |уметь представлять образ |выразительности,    |       |   |   |       |
|           |во всей полноте.         |используемые в      |       |   |   |       |
|           |Рассказывать о характере |произведении,       |       |   |   |       |
|           |Нильса, расширяя,        |отношение автора к  |       |   |   |       |
|           |дополняя высказанное     |герою). Нахождение  |       |   |   |       |
|           |ранее предположение.     |частей текста,      |       |   |   |       |
|           |Подтверждать суждения    |доказывающих        |       |   |   |       |
|           |цитатами из текста.      |высказанное         |       |   |   |       |
|           |Интерпретировать         |суждение. Участие в |       |   |   |       |
|           |прочитанное              |диалоге. Чтение     |       |   |   |       |
|           |(интегрировать детали),  |вслух плавно, целыми|       |   |   |       |
|           |устанавливать связи, не  |словами с           |       |   |   |       |
|           |высказанные в тексте     |интонационным       |       |   |   |       |
|           |напрямую, формулировать  |выделением          |       |   |   |       |
|           |простые выводы с опорой  |особенностей текста,|       |   |   |       |
|           |на содержание рассказа.  |смысловых пауз.     |       |   |   |       |
|           |Овладевать навыками      |Выразительное чтение|       |   |   |       |
|           |осознанного, правильного |текстов с           |       |   |   |       |
|           |и выразительного чтения. |обоснованием        |       |   |   |       |
|           |Увеличивать скорость     |использования разной|       |   |   |       |
|           |чтения в соответствии с  |интонации, пауз,    |       |   |   |       |
|           |индивидуальными          |темпа, логического  |       |   |   |       |
|           |возможностями.           |ударения            |       |   |   |       |
|           |Уметь составлять план    |                    |       |   |   |       |
|           |событий сказки           |                    |       |   |   |       |
|           |                         |                    |       |   |   |       |
|116-118(14-|Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Читать |   |   |       |
|16).       |содержание текста и      |восприятии          |сказочн|   |   |       |
|Нравственна|оценивать его характер.  |произведения в      |ую     |   |   |       |
|я          |Понимать сущность        |исполнении учителя, |повесть|   |   |       |
|проблематик|поведения героев, уметь  |учащихся. Оценка    |по     |   |   |       |
|а текста С.|самостоятельно делать    |своих эмоциональных |частям.|   |   |       |
|Лагерлёф.  |выводы.                  |реакций.            |Подгото|   |   |       |
|Как трудно |Участвовать в диалоге при|Понимание общего    |вить к |   |   |       |
|стать      |обсуждении произведения. |содержания          |презент|   |   |       |
|человеком. |Анализировать текст с    |произведения:       |ации   |   |   |       |
|Материалы  |позиций:                 |различение основного|отзыв о|   |   |       |
|хрестоматии|чувства и размышления    |и второстепенного   |произве|   |   |       |
|или книги  |Нильса во время событий  |плана.              |дении  |   |   |       |
|           |сказочной повести;       |Отслеживание        |(см.   |   |   |       |
|           |изменение отношения стаи |развития характеров |урок   |   |   |       |
|           |к Нильсу, причина этого  |героя и персонажей, |109)   |   |   |       |
|           |изменения;               |дальнейшего развития|       |   |   |       |
|           |осознание развития       |сюжета.             |       |   |   |       |
|           |характера героя;         |Анализ текста       |       |   |   |       |
|           |финал произведения:      |(сюжет, речь и      |       |   |   |       |
|           |сходство и различие с    |поступки Нильса,    |       |   |   |       |
|           |традиционным финалом     |средства            |       |   |   |       |
|           |народной сказки.         |художественной      |       |   |   |       |
|           |Обсуждать нравственную   |выразительности,    |       |   |   |       |
|           |проблему, формулировать  |используемые в      |       |   |   |       |
|           |выводы. Овладевать       |произведении,       |       |   |   |       |
|           |навыками осознанного,    |отношение автора к  |       |   |   |       |
|           |правильного и            |герою).             |       |   |   |       |
|           |выразительного чтения.   |Нахождение частей   |       |   |   |       |
|           |Увеличивать скорость     |текста, доказывающих|       |   |   |       |
|           |чтения в соответствии с  |высказанное         |       |   |   |       |
|           |индивидуальными          |суждение. Участие в |       |   |   |       |
|           |возможностями            |диалоге. Чтение     |       |   |   |       |
|           |                         |вслух плавно, целыми|       |   |   |       |
|           |                         |словами с           |       |   |   |       |
|           |                         |интонационным       |       |   |   |       |
|           |                         |выделением          |       |   |   |       |
|           |                         |особенностей текста,|       |   |   |       |
|           |                         |смысловых пауз.     |       |   |   |       |
|           |                         |Выразительное чтение|       |   |   |       |
|           |                         |текстов с           |       |   |   |       |
|           |                         |обоснованием        |       |   |   |       |
|           |                         |использования разной|       |   |   |       |
|           |                         |интонации, пауз,    |       |   |   |       |
|           |                         |темпа, логического  |       |   |   |       |
|           |                         |ударения            |       |   |   |       |
|119 (17).  |Уметь представлять свой  |Упражнение в        |Задание|   |   |       |
|Отзыв о    |отзыв. Понимать учебную  |восприятии          |3 из   |   |   |       |
|произведени|информацию об аннотации. |презентации отзывов,|рубрики|   |   |       |
|и. С. 99   |Уметь сравнивать         |их анализ,          |«Провер|   |   |       |
|           |аннотацию с читательским |высказывание        |ь      |   |   |       |
|           |отзывом                  |оценочных суждений  |себя», |   |   |       |
|           |                         |                    |с. 136 |   |   |       |
|120 (18).  |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Выразит|   |   |       |
|Внимательно|содержание текста,       |восприятии на слух  |ельно  |   |   |       |
|е и        |оценивать его характер.  |произведения в      |читать |   |   |       |
|бережное   |Овладевать навыками      |исполнении учителя, |текст  |   |   |       |
|отношение  |осознанного, правильного |учеников.           |М.М.   |   |   |       |
|поэта,     |и выразительного чтения. |Определение         |Пришвин|   |   |       |
|художника к|Участвовать в диалоге при|настроения          |а,     |   |   |       |
|миру. М.М. |обсуждении произведения. |произведения,       |с.     |   |   |       |
|Пришвин    |Понимать эстетические и  |нахождение в тексте |133-134|   |   |       |
|«Разговор  |нравственные ценности    |отражения авторского|       |   |   |       |
|деревьев». |художественного текста,  |отношения к         |       |   |   |       |
|И. Шишкин «|высказывать собственное  |изображаемому.      |       |   |   |       |
|Сныть-трава|суждение. Уметь          |Объяснение выбора   |       |   |   |       |
|», А. Дюрер|анализировать средства   |слов, используемых в|       |   |   |       |
|«Трава». С.|выразительности,         |произведении для    |       |   |   |       |
|133-134; с.|позволившие создать      |передачи его        |       |   |   |       |
|185-186    |поэтические образы в     |настроения, для     |       |   |   |       |
|(Картинная |прозаическом тексте.     |создания поэтических|       |   |   |       |
|галерея)   |Выявление в тексте приема|образов.            |       |   |   |       |
|           |олицетворения,           |Проведение          |       |   |   |       |
|           |использованного автором. |подготовки к        |       |   |   |       |
|           |Воспринимать литературу  |выразительному      |       |   |   |       |
|           |как вид искусства, наряду|чтению на основе    |       |   |   |       |
|           |с живописью.             |эмоционального      |       |   |   |       |
|           |Воспринимать и           |восприятия.         |       |   |   |       |
|           |осмысливать живописное   |Выразительное чтение|       |   |   |       |
|           |полотно. Анализировать   |текста.             |       |   |   |       |
|           |подробности картины и    |Определение         |       |   |   |       |
|           |средства передачи ее     |настроения          |       |   |   |       |
|           |смысла.                  |живописного         |       |   |   |       |
|           |Участвовать в диалоге при|произведения,       |       |   |   |       |
|           |обсуждении произведений  |сравнение его с     |       |   |   |       |
|           |искусства                |настроением         |       |   |   |       |
|           |                         |литературного       |       |   |   |       |
|           |                         |произведения.       |       |   |   |       |
|           |                         |Создание устно      |       |   |   |       |
|           |                         |небольшого текста   |       |   |   |       |
|           |                         |(анализ репродукции |       |   |   |       |
|           |                         |картины)            |       |   |   |       |
|           |                         |                    |       |   |   |       |
|121 (19).  |Осознанно воспринимать   |Упражнение в        |Оформит|   |   |       |
|М.Я.       |содержание текста,       |восприятии на слух  |ь      |   |   |       |
|Бородицкая |оценивать его характер.  |стихотворения в     |текст, |   |   |       |
|« В гостях |Овладевать навыками      |исполнении учителя. |созданн|   |   |       |
|у лесника».|осознанного, правильного |Определение         |ый на  |   |   |       |
|С.134-135  |и выразительного чтения. |настроения          |уроке  |   |   |       |
|           |Участвовать в диалоге при|произведения,       |       |   |   |       |
|           |обсуждении произведения. |нахождение в тексте |       |   |   |       |
|           |Понимать эстетические и  |отражения авторского|       |   |   |       |
|           |нравственные ценности    |отношения к         |       |   |   |       |
|           |художественного текста,  |изображаемому.      |       |   |   |       |
|           |высказывать собственное  |Объяснение выбора   |       |   |   |       |
|           |суждение. Уметь          |слов, используемых в|       |   |   |       |
|           |анализировать            |произведении для    |       |   |   |       |
|           |стихотворение, сюжет,    |передачи его        |       |   |   |       |
|           |средства выразительности,|настроения, для     |       |   |   |       |
|           |использованные в нем,    |создания поэтических|       |   |   |       |
|           |выявлять прием           |образов.            |       |   |   |       |
|           |олицетворения.           |Объяснение причин   |       |   |   |       |
|           |Анализировать темп       |использования данной|       |   |   |       |
|           |прочтения, который задает|формы записи        |       |   |   |       |
|           |читателю стихотворение,  |стихотворения.      |       |   |   |       |
|           |форму записи             |Проведение          |       |   |   |       |
|           |(расположение строчек),  |подготовки к        |       |   |   |       |
|           |которая помогает понять  |выразительному      |       |   |   |       |
|           |настроение и интонацию   |чтению на основе    |       |   |   |       |
|           |текста.                  |эмоционального      |       |   |   |       |
|           |Выразительно читать      |восприятия.         |       |   |   |       |
|           |стихотворение.           |Выразительное чтение|       |   |   |       |
|           |Уметь создавать          |стихотворного       |       |   |   |       |
|           |собственный текст по     |текста. Создание    |       |   |   |       |
|           |мотивам стихотворения    |небольшого текста   |       |   |   |       |
|           |                         |творческого         |       |   |   |       |
|           |                         |характера           |       |   |   |       |
|122 (20).  |Уметь оценивать          |Упражнение в        |       |   |   |       |
|«Проверь   |результаты своего        |восприятии текстов  |       |   |   |       |
|себя».     |творчества и творческие  |на слух. Анализ     |       |   |   |       |
|Представлен|работы одноклассников, в |текстов.            |       |   |   |       |
|ие детских |том числе, подводить     |Формулирование      |       |   |   |       |
|творческих |итоги работы с заданиями |вопросов            |       |   |   |       |
|и проектных|рубрики «Проверь себя»   |одноклассникам по   |       |   |   |       |
|работ. С.  |(рефлексия).             |содержанию и        |       |   |   |       |
|136        |Работать с лентой времени|построению проектов |       |   |   |       |

                                   Глава 7
                            Без тебя мир неполный
(14 часов)
           Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
                  Личностные универсальные учебные действия
У обучающихся будут, сформированы:
интерес к содержанию и форме художественных произведений;
интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных
произведений;
интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному
художественному произведению;
эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере
героев литературных произведений;
чувство сопричастности своему народу;
понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных
произведений;
общее представление о мире профессий, их значении и содержании.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-  понимания  необходимости  учения,  важности   чтения   для   современного
человека;
- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;
- понятия об  ответственности  человека  за  себя  и  близких,  о  внимании,
заботе, о высоком чувстве любви;
- представления о своей семейной и этнической идентичности;
- любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;
- чувства ответственности за мир природы;
-  умения  оценивать  свои  поступки  на  основе  сопоставления  с   героями
литературных произведений;
- первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;
- понятия о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и
поддержке.
                 Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля,
работать с приложениями учебника;
самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной
литературой во внеурочное время;
соотносить внешнюю оценку и самооценку;
видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;
- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала
каждого раздела программы;
- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- контролировать и оценивать результаты.
                Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
пересказывать текст по плану;
произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной
задачи;
структурировать знания при сопоставлении текстов;
применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения
информации;
применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
искать информацию, представлять найденную информацию;
уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.
Обучающийся получит возможность научиться:
пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;
понимать структуру построения рассуждения;
-  воспринимать  целостную  информацию  благодаря   интеграции   с   другими
предметами и видами искусства;
- проявлять инициативу в поиске дополнительной  информации,  ориентироваться
в словарях, справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
- создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной
форме.
               Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге,
использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей
высказывания;
проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
участвовать в учебном диалоге;
принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих;
участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.
Обучающийся получит возможность научиться:
-  выражать  свое  мнение  о  проблемах  и  явлениях  жизни,  отраженных   в
литературе;
-  устно  и  письменно  выражать  впечатление  от  прочитанного  (аннотация,
страничка читательского дневника);
- проявлять самостоятельность в групповой работе;
- выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять
рефлексию относительно процесса деятельности.
                      Планируемые предметные результаты
|123 (1).   |Воспринимать учебный текст,|Упражнение в      |Найти и |   |   |      |
|След       |понимать систему заданий,  |восприятии учебной|принести|   |   |      |
|грозных    |учебную информацию,        |информации на     |в класс |   |   |      |
|природных  |воспринимать текст мифа.   |слух.             |сказания|   |   |      |
|явлений в  |Участвовать в диалоге при  |Сравнение         |разных  |   |   |      |
|мифологичес|обсуждении текста мифа,    |мифологических    |народов |   |   |      |
|ких        |отвечать на вопросы по     |представлений     |о потопе|   |   |      |
|сказаниях. |тексту. Ориентироваться в  |разных народов с  |        |   |   |      |
|«Девкалион |специфике мифологических   |опорой на         |        |   |   |      |
|и Пирра».  |представлений древних о    |информацию        |        |   |   |      |
|С.138-140  |происхождении человека.    |учебника и        |        |   |   |      |
|           |Находить черты             |информацию,       |        |   |   |      |
|           |мифологических             |предоставленную   |        |   |   |      |
|           |представлений, детали,     |учителем. Чтение  |        |   |   |      |
|           |которые затем перешли в    |вслух плавно,     |        |   |   |      |
|           |сказки. Иметь представление|целыми словами.   |        |   |   |      |
|           |о единстве фольклора разных|Ответы на вопросы |        |   |   |      |
|           |народов. Понимать          |по содержанию     |        |   |   |      |
|           |нравственные ценности мифа.|учебного текста.  |        |   |   |      |
|           |Уметь высказывать          |Построение        |        |   |   |      |
|           |собственное суждение.      |предположения,    |        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками        |проведение        |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного и |аналогий.         |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения.     |Зачитывание вслух |        |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость чтения|тех частей текста,|        |   |   |      |
|           |в соответствии с           |которые           |        |   |   |      |
|           |индивидуальными            |подтверждают,     |        |   |   |      |
|           |возможностями              |обосновывают      |        |   |   |      |
|           |                           |высказанное       |        |   |   |      |
|           |                           |суждение          |        |   |   |      |
|124 (2).   |Воспринимать текст мифов,  |Упражнение в      |Пересказ|   |   |      |
|Библиотечны|понимать учебную           |восприятии текста |ывать   |   |   |      |
|й урок.    |информацию. Участвовать в  |мифов на слух и   |прочитан|   |   |      |
|Библейские |диалоге при обсуждении     |при               |ный     |   |   |      |
|сказания в |отрывков из мифов. Уметь   |самостоятельном   |на уроке|   |   |      |
|пересказе  |отвечать на вопросы по     |чтении. Сравнение |текст   |   |   |      |
|Г.Я.       |тексту.                    |мифологических    |        |   |   |      |
|Снегирева  |Ориентироваться в специфике|представлений     |        |   |   |      |
|           |мифологических             |разных народов с  |        |   |   |      |
|           |представлений древних.     |опорой на         |        |   |   |      |
|           |Иметь представление о      |информацию,       |        |   |   |      |
|           |единстве фольклора разных  |предоставленную   |        |   |   |      |
|           |народов. Овладевать        |учителем или      |        |   |   |      |
|           |навыками осознанного,      |учениками. Чтение |        |   |   |      |
|           |правильного и              |вслух плавно,     |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения.     |целыми словами.   |        |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость чтения|Ответы на вопросы |        |   |   |      |
|           |в соответствии с           |по содержанию     |        |   |   |      |
|           |индивидуальными            |учебного текста.  |        |   |   |      |
|           |возможностями.             |Зачитывание вслух |        |   |   |      |
|           |Выбирать книги по          |тех частей текста,|        |   |   |      |
|           |рекомендательному списку   |которые           |        |   |   |      |
|           |или самостоятельно         |подтверждают,     |        |   |   |      |
|           |                           |обосновывают      |        |   |   |      |
|           |                           |высказанное       |        |   |   |      |
|           |                           |суждение          |        |   |   |      |
|125 (3).   |Осознанно воспринимать     |Упражнение в      |Выразите|   |   |      |
|Нравственны|содержание текста,         |восприятии        |льное   |   |   |      |
|е уроки    |оценивать его характер.    |произведения на   |чтение  |   |   |      |
|литературы.|Ориентироваться в          |слух в исполнении |отрывка |   |   |      |
|Н.А.       |нравственном содержании,   |учителя или       |из      |   |   |      |
|Некрасов   |понимать сущность поведения|ученика.          |стихотво|   |   |      |
|«Дедушка   |героя стихотворения.       |Ответы на вопросы |рения   |   |   |      |
|Мазай и    |Участвовать в диалоге при  |по содержанию     |        |   |   |      |
|зайцы». С. |обсуждении произведения.   |произведения.     |        |   |   |      |
|141-144    |Овладевать навыками        |Зачитывание цитат |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного и |из текста,        |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения.     |подтверждающих или|        |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость чтения|опровергающих     |        |   |   |      |
|           |в соответствии с           |высказанное       |        |   |   |      |
|           |индивидуальными            |суждение.         |        |   |   |      |
|           |возможностями.             |Нахождение в      |        |   |   |      |
|           |Иметь навыки подготовки к  |тексте средств    |        |   |   |      |
|           |выразительному чтению      |художественной    |        |   |   |      |
|           |отрывка стихотворения      |выразительности.  |        |   |   |      |
|           |                           |Чтение вслух      |        |   |   |      |
|           |                           |плавно, целыми    |        |   |   |      |
|           |                           |словами с         |        |   |   |      |
|           |                           |интонационным     |        |   |   |      |
|           |                           |выделением        |        |   |   |      |
|           |                           |особенностей      |        |   |   |      |
|           |                           |текста, смысловых |        |   |   |      |
|           |                           |пауз              |        |   |   |      |
|126 (4).   |Выразительно читать отрывок|Выразительное     |Научитьс|   |   |      |
|Ответственн|из стихотворения «Дедушка  |чтение            |я       |   |   |      |
|ость       |Мазай и зайцы» (конкурс    |стихотворения.    |выразите|   |   |      |
|человека за|чтецов). Осознанно         |Оценивание        |льно    |   |   |      |
|природу,   |воспринимать содержание    |достоинства       |читать  |   |   |      |
|способность|текста стихотворения Ю.Н.  |выразительного    |стихотво|   |   |      |
|замечать   |Кушака, оценивать его      |чтения учеников.  |рение   |   |   |      |
|красоту    |характер.                  |Упражнение в      |М.Я.    |   |   |      |
|природы.   |Участвовать в диалоге при  |восприятии на слух|Боро-   |   |   |      |
|Ю.Н. Кушак |обсуждении произведения.   |стихотворения в   |дицкой  |   |   |      |
|«Подарок в |Анализировать              |исполнении        |«Котенок|   |   |      |
|день       |стихотворение, средства    |учителя.          |», с.   |   |   |      |
|рождения», |художественной             |Оценивание своих  |146; по |   |   |      |
|картина А. |выразительности (метафоры, |эмоциональных     |желанию |   |   |      |
|Дюрера     |эпитеты, скрытые           |реакций.          |выучить |   |   |      |
|«Заяц»,    |сравнения), использованные |Определение       |его     |   |   |      |
|М.Я.       |в нем, отсутствие рифм.    |настроения        |наизусть|   |   |      |
|Бородицкая |Понимать эстетические и    |произведения,     |        |   |   |      |
|«Котенок». |нравственные ценности      |нахождение в      |        |   |   |      |
|С. 145-146;|художественного текста,    |тексте отражения  |        |   |   |      |
|с. 187     |уметь высказывать          |авторского        |        |   |   |      |
|(Картинная |собственное суждение.      |отношения к       |        |   |   |      |
|галерея)   |Овладевать навыками        |изображаемому.    |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного и |Объяснение выбора |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения.     |слов, средств     |        |   |   |      |
|           |Воспринимать и осмысливать |выразительности,  |        |   |   |      |
|           |живописное полотно.        |используемых в    |        |   |   |      |
|           |Анализировать подробности  |произведении, для |        |   |   |      |
|           |картины и средства передачи|передачи его      |        |   |   |      |
|           |ее смысла.                 |настроения, для   |        |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге при  |создания          |        |   |   |      |
|           |обсуждении произведений    |поэтических       |        |   |   |      |
|           |искусства                  |образов.          |        |   |   |      |
|           |                           |Выразительное     |        |   |   |      |
|           |                           |чтение            |        |   |   |      |
|           |                           |стихотворного     |        |   |   |      |
|           |                           |текста с анализом |        |   |   |      |
|           |                           |и обоснованием    |        |   |   |      |
|           |                           |использования     |        |   |   |      |
|           |                           |разной интонации, |        |   |   |      |
|           |                           |пауз, темпа,      |        |   |   |      |
|           |                           |логического       |        |   |   |      |
|           |                           |ударения.         |        |   |   |      |
|           |                           |Определение       |        |   |   |      |
|           |                           |настроения        |        |   |   |      |
|           |                           |живописного       |        |   |   |      |
|           |                           |произведения,     |        |   |   |      |
|           |                           |сравнение его с   |        |   |   |      |
|           |                           |настроением       |        |   |   |      |
|           |                           |литературного     |        |   |   |      |
|           |                           |произведения      |        |   |   |      |
|           |                           |                  |        |   |   |      |
|127(5).    |Выразительно читать        |Упражнение в      |Научитьс|   |   |      |
|Яркие      |стихотворение М.Я.         |восприятии        |я       |   |   |      |
|впечатления|Бородицкой «Котенок».      |произведения в    |выразите|   |   |      |
|и сильные  |Осознанно воспринимать     |исполнении        |льно    |   |   |      |
|переживания|содержание рассказа        |учителя, учащихся.|читать  |   |   |      |
|в          |«Воробей» и оценивать его  |Оценивание своих  |отрывок |   |   |      |
|прозаическо|характер. Участвовать в    |эмоциональных     |из      |   |   |      |
|м тексте   |диалоге при обсуждении     |реакций. Ответы на|рассказа|   |   |      |
|И.С.       |произведения. Понимать     |вопросы по        |        |   |   |      |
|Тургенева  |главную мысль рассказа -   |содержанию        |        |   |   |      |
|«Воробей». |утверждение силы любви,    |прочитанного,     |        |   |   |      |
|С.146-147  |восхищение ее              |нахождение частей |        |   |   |      |
|           |жертвенностью.             |текста,           |        |   |   |      |
|           |Анализировать текст:       |доказывающих      |        |   |   |      |
|           |жизненное переживание,     |высказанное       |        |   |   |      |
|           |сильное эмоциональное      |суждение.         |        |   |   |      |
|           |впечатление, описанное в   |Сравнение своих   |        |   |   |      |
|           |прозаическом тексте. Уметь |ответов с ответами|        |   |   |      |
|           |определять главную мысль   |одноклассников.   |        |   |   |      |
|           |рассказа.                  |Анализ текста.    |        |   |   |      |
|           |Находить слова, которые    |Выразительное     |        |   |   |      |
|           |могли бы быть заголовком   |чтение текста с   |        |   |   |      |
|           |рассказа. Овладевать       |обоснованием      |        |   |   |      |
|           |навыками осознанного,      |использования     |        |   |   |      |
|           |правильного и              |разной интонации, |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения.     |пауз, темпа,      |        |   |   |      |
|           |Уметь передавать в         |логического       |        |   |   |      |
|           |выразительном чтении       |ударения          |        |   |   |      |
|           |эмоциональное состояние    |                  |        |   |   |      |
|           |героя, свои эмоции и       |                  |        |   |   |      |
|           |чувства.                   |                  |        |   |   |      |
|           |Сознательно использовать   |                  |        |   |   |      |
|           |различные средства         |                  |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения:     |                  |        |   |   |      |
|           |изменение интонации, темпа,|                  |        |   |   |      |
|           |тембра, использование пауз |                  |        |   |   |      |
|128 (6).   |Осознанно воспринимать     |Упражнение в      |Вопрос  |   |   |      |
|Повествован|содержание текста и        |восприятии на слух|3, с.   |   |   |      |
|ие о       |оценивать его характер.    |произведения в    |152     |   |   |      |
|взрослом   |Строить предположение о    |исполнении учителя|        |   |   |      |
|поступке   |дальнейшем развитии        |или чтение вслух  |        |   |   |      |
|героя      |событий, о причине         |плавно, целыми    |        |   |   |      |
|повести    |поступков Темы.            |словами с         |        |   |   |      |
|Н.Г.       |Ориентироваться в          |интонационным     |        |   |   |      |
|Гарина-    |нравственном содержании    |выделением        |        |   |   |      |
|Михайлов-  |прочитанного, понимать     |особенностей      |        |   |   |      |
|ского      |сущность поведения героя.  |текста, смысловых |        |   |   |      |
|«Детство   |Высказывать предположения о|пауз. Ответы на   |        |   |   |      |
|Темы».     |характере Темы,            |вопросы по        |        |   |   |      |
|С.148-152  |подтверждать суждения      |содержанию        |        |   |   |      |
|           |цитатами из текста.        |литературного     |        |   |   |      |
|           |Формировать умение         |текста.           |        |   |   |      |
|           |ориентироваться в тексте:  |Характеристика    |        |   |   |      |
|           |находить, зачитывать и     |особенностей      |        |   |   |      |
|           |пересказывать нужные       |прослушанного     |        |   |   |      |
|           |моменты из текста,         |произведения,     |        |   |   |      |
|           |составлять свое мнение о   |описание героев.  |        |   |   |      |
|           |чертах характера главного  |Нахождение и      |        |   |   |      |
|           |героя и подтверждать свои  |зачитывание частей|        |   |   |      |
|           |выводы текстом. Овладевать |текста, которые   |        |   |   |      |
|           |навыками осознанного,      |подтверждают      |        |   |   |      |
|           |правильного и              |высказанное       |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения.     |суждение.         |        |   |   |      |
|           |Увеличивать скорость чтения|Сравнение своих   |        |   |   |      |
|           |в соответствии с           |ответов с ответами|        |   |   |      |
|           |индивидуальными            |одноклассников.   |        |   |   |      |
|           |возможностями              |Участие в диалоге |        |   |   |      |
|129 (7).   |Осознанно воспринимать     |Ответы на вопросы |Вопрос  |   |   |      |
|Повествован|содержание, оценивать      |по содержанию     |3, с.   |   |   |      |
|ие о       |характер текста.           |литературного     |155     |   |   |      |
|взрослом   |Ориентироваться в          |текста.           |        |   |   |      |
|поступке   |нравственном содержании    |Характеристика    |        |   |   |      |
|героя      |прочитанного, понимать     |особенностей      |        |   |   |      |
|повести    |сущность поведения героев. |прослушанного     |        |   |   |      |
|Н.Г.       |Участвовать в диалоге при  |произведения,     |        |   |   |      |
|Гарина-    |обсуждении произведения.   |описание героев.  |        |   |   |      |
|Михайловско|Понимать связи между       |Нахождение частей |        |   |   |      |
|го «Детство|изображаемым пейзажем и    |текста, которые   |        |   |   |      |
|Темы». С.  |внутренним состоянием      |подтверждают      |        |   |   |      |
|152-155    |героя. Овладевать навыками |высказанное       |        |   |   |      |
|           |осознанного, правильного и |суждение.         |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения.     |Сравнение своих   |        |   |   |      |
|           |Удерживать большой объем   |ответов с ответами|        |   |   |      |
|           |прочитанного текста.       |одноклассников.   |        |   |   |      |
|           |Формулировать вывод о      |Участие в диалоге.|        |   |   |      |
|           |характере литературного    |Чтение вслух      |        |   |   |      |
|           |героя                      |плавно, целыми    |        |   |   |      |
|           |                           |словами с         |        |   |   |      |
|           |                           |интонационным     |        |   |   |      |
|           |                           |выделением        |        |   |   |      |
|           |                           |особенностей      |        |   |   |      |
|           |                           |текста, смысловых |        |   |   |      |
|           |                           |пауз              |        |   |   |      |
|130 (8).   |Ориентироваться в          |Ответы на вопросы |Читать  |   |   |      |
|Активность |нравственном содержании    |по содержанию     |текст,  |   |   |      |
|добра.     |прочитанного, понимать     |литературного     |ответить|   |   |      |
|Повесть    |сущность поведения героев. |текста.           |на      |   |   |      |
|Н.Г.       |Уметь интерпретировать     |Характеристика    |вопрос  |   |   |      |
|Гарина-    |прочитанное (интегрировать |особенностей      |3, с.   |   |   |      |
|Михайловско|детали), устанавливать     |прослушанного     |159     |   |   |      |
|го         |связи, не высказанные в    |произведения,     |        |   |   |      |
|«Детство   |тексте напрямую,           |описание героев.  |        |   |   |      |
|Темы».     |формулировать простые      |Нахождение частей |        |   |   |      |
|С. 155-159 |выводы с опорой на         |текста, которые   |        |   |   |      |
|           |содержание рассказа.       |подтверждают      |        |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге при  |высказанное       |        |   |   |      |
|           |обсуждении произведения.   |суждение.         |        |   |   |      |
|           |Воссоздавать по деталям    |Сравнение своих   |        |   |   |      |
|           |внешний вид Жучки.         |ответов с ответами|        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками        |одноклассников.   |        |   |   |      |
|           |осознанного и              |Участие в диалоге.|        |   |   |      |
|           |выразительного чтения.     |Чтение вслух      |        |   |   |      |
|           |Уточнять вывод о характере |плавно, целыми    |        |   |   |      |
|           |литературного героя        |словами с         |        |   |   |      |
|           |                           |интонационным     |        |   |   |      |
|           |                           |выделением        |        |   |   |      |
|           |                           |особенностей      |        |   |   |      |
|           |                           |текста, смысловых |        |   |   |      |
|           |                           |пауз              |        |   |   |      |
|131 (9).   |Уметь конструировать       |Составление текста|Закончит|   |   |      |
|Письмо     |высказывание (на заданную  |на заданную тему с|ь и     |   |   |      |
|герою      |тему): формулировать       |соблюдением       |оформить|   |   |      |
|повести    |главную мысль, логично и   |предложенной формы|работу  |   |   |      |
|Теме. Или  |последовательно строить    |- письмо          |        |   |   |      |
|рассуждение|текст, отбирать средства   |                  |        |   |   |      |
|на тему «О |выразительности            |                  |        |   |   |      |
|чем        |                           |                  |        |   |   |      |
|заставляет |                           |                  |        |   |   |      |
|задуматься |                           |                  |        |   |   |      |
|высказывани|                           |                  |        |   |   |      |
|е          |                           |                  |        |   |   |      |
|писателя». |                           |                  |        |   |   |      |
|С. 159     |                           |                  |        |   |   |      |
|132 (10).  |Уметь представлять         |Упражнение в      |Творческ|   |   |      |
|Добро как  |созданные тексты.          |восприятии        |ое      |   |   |      |
|основная   |Осознанно воспринимать     |презентации писем,|задание,|   |   |      |
|ценность   |стихотворный текст.        |их анализ,        |с. 160  |   |   |      |
|жизни в    |Участвовать в диалоге при  |высказывание      |        |   |   |      |
|стихотворен|обсуждении главной мысли   |оценочных         |        |   |   |      |
|ии         |стихотворения              |суждений.         |        |   |   |      |
|Э.Э.       |                           |Упражнение в      |        |   |   |      |
|Мошков-    |                           |восприятии на слух|        |   |   |      |
|ской       |                           |произведения в    |        |   |   |      |
|«Нужен он».|                           |исполнении учителя|        |   |   |      |
|С. 160     |                           |или чтение вслух  |        |   |   |      |
|           |                           |плавно, целыми    |        |   |   |      |
|           |                           |словами с         |        |   |   |      |
|           |                           |интонационным     |        |   |   |      |
|           |                           |выделением        |        |   |   |      |
|           |                           |особенностей      |        |   |   |      |
|           |                           |текста, смысловых |        |   |   |      |
|           |                           |пауз. Ответы на   |        |   |   |      |
|           |                           |вопросы по        |        |   |   |      |
|           |                           |содержанию        |        |   |   |      |
|           |                           |литературного     |        |   |   |      |
|           |                           |текста            |        |   |   |      |
|133 (11).  |Осознанно воспринимать     |Упражнение в      |Читать  |   |   |      |
|Пробуждение|содержание текста и        |восприятии на слух|текст,  |   |   |      |
|чувств в   |оценивать его характер.    |произведения в    |ответить|   |   |      |
|душе юного |Ориентироваться в          |исполнении учителя|на      |   |   |      |
|героя (по  |нравственном и эстетическом|или чтение вслух  |вопрос  |   |   |      |
|рассказу   |содержании прочитанного,   |плавно, целыми    |2, с.   |   |   |      |
|В.         |понимать сущность поведения|словами с         |166     |   |   |      |
|Драгунского|героя, его чувства и       |интонационным     |        |   |   |      |
|«Девочка на|переживания по деталям     |выделением        |        |   |   |      |
|шаре»).    |текста. Участвовать в      |особенностей      |        |   |   |      |
|С. 161-166 |диалоге при обсуждении     |текста, смысловых |        |   |   |      |
|           |произведения. Овладевать   |пауз. Ответы на   |        |   |   |      |
|           |навыками осознанного,      |вопросы по        |        |   |   |      |
|           |правильного и              |содержанию        |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения      |литературного     |        |   |   |      |
|           |                           |текста.           |        |   |   |      |
|           |                           |Характеристика    |        |   |   |      |
|           |                           |особенностей      |        |   |   |      |
|           |                           |прослушанного     |        |   |   |      |
|           |                           |произведения,     |        |   |   |      |
|           |                           |описание героя.   |        |   |   |      |
|           |                           |Нахождение частей |        |   |   |      |
|           |                           |текста, которые   |        |   |   |      |
|           |                           |подтверждают      |        |   |   |      |
|           |                           |высказанное       |        |   |   |      |
|           |                           |суждение.         |        |   |   |      |
|           |                           |Сравнение своих   |        |   |   |      |
|           |                           |ответов с ответами|        |   |   |      |
|           |                           |одноклассников.   |        |   |   |      |
|           |                           |Участие в диалоге |        |   |   |      |
|134 (12).  |Осознанно воспринимать     |Чтение вслух      |Читать  |   |   |      |
|Мир        |содержание, оценивать      |плавно, целыми    |текст,  |   |   |      |
|взрослых,  |характер текста.           |словами с         |ответить|   |   |      |
|мир детей  |Ориентироваться в          |интонационным     |на      |   |   |      |
|(в рассказе|нравственном содержании    |выделением        |вопрос  |   |   |      |
|В.         |прочитанного, понимать     |особенностей      |2, с.   |   |   |      |
|Драгунского|сущность поведения героев. |текста, смысловых |172     |   |   |      |
|«Девочка на|Уметь интерпретировать     |пауз. Ответы на   |        |   |   |      |
|шаре»).    |прочитанное (интегрировать |вопросы по        |        |   |   |      |
|С. 166-172 |детали), устанавливать     |содержанию        |        |   |   |      |
|           |связи, не высказанные в    |литературного     |        |   |   |      |
|           |тексте напрямую.           |текста.           |        |   |   |      |
|           |Формулировать простые      |Характеристика    |        |   |   |      |
|           |выводы с опорой на         |особенностей      |        |   |   |      |
|           |содержание рассказа: о     |прослушанного     |        |   |   |      |
|           |чувствах героя, об         |произведения,     |        |   |   |      |
|           |отношениях Дениски и отца. |описание героев.  |        |   |   |      |
|           |Участвовать в диалоге при  |Нахождение частей |        |   |   |      |
|           |обсуждении произведения.   |текста, которые   |        |   |   |      |
|           |Овладевать навыками        |подтверждают      |        |   |   |      |
|           |осознанного и              |высказанное       |        |   |   |      |
|           |выразительного чтения      |суждение.         |        |   |   |      |
|           |                           |Сравнение своих   |        |   |   |      |
|           |                           |ответов с ответами|        |   |   |      |
|           |                           |одноклассников.   |        |   |   |      |
|           |                           |Участие в диалоге |        |   |   |      |
|135 (13).  |Воспринимать и осмысливать |Определение       |Творческ|   |   |      |
|Способность|живописное полотно. Уметь  |настроения        |ое      |   |   |      |
|художника  |анализировать подробности  |живописного       |задание |   |   |      |
|обнаруживат|картины и средства передачи|произведения.     |с. 172  |   |   |      |
|ь необычное|ее смысла.                 |Понимать, что     |        |   |   |      |
|в          |Участвовать в диалоге при  |хотел выразить    |        |   |   |      |
|окружающем |обсуждении произведений    |художник,         |        |   |   |      |
|нас мире и |искусства                  |используя         |        |   |   |      |
|творить    |                           |необычные средства|        |   |   |      |
|красоту (М.|                           |изобразительного  |        |   |   |      |
|Шагал      |                           |искусства.        |        |   |   |      |
|«Автопортре|                           |Сравнение средств |        |   |   |      |
|т с семью  |                           |воздействия на    |        |   |   |      |
|пальцами», |                           |слушателя и       |        |   |   |      |
|«Часы»).   |                           |зрителя разных    |        |   |   |      |
|С.172-173; |                           |видов искусства   |        |   |   |      |
|с. 188-189 |                           |                  |        |   |   |      |
|(Картинная |                           |                  |        |   |   |      |
|галерея)   |                           |                  |        |   |   |      |
|136 (14).  |Уметь оценивать результаты |                  |        |   |   |      |
|Заключитель|своего творчества и        |                  |        |   |   |      |
|ный урок.  |творческие работы          |                  |        |   |   |      |
|С.173-174  |одноклассников (рефлексия).|                  |        |   |   |      |
|           |Уметь строить предположение|                  |        |   |   |      |
|           |о том, как будет вестись   |                  |        |   |   |      |
|           |работа в четвертом классе. |                  |        |   |   |      |
|           |Знакомиться со списком книг|                  |        |   |   |      |
|           |для летнего чтения         |                  |        |   |   |      |

            Материально-техническое обеспечение учебного предмета
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 кл.: В 2  частях.  Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Свиридова В.Ю. Методические рекомендации к курсу  «Литературное  чтение».  3
кл. Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
Самыкина С.В. Литературное чтение: Тетрадь для практических работ. 3 кл.:  В
2  частях.  Самара:  Издательский  дом  «Федоров»:   Издательство   «Учебная
литература».
Волшебный  мир  картины:  Иллюстративный  материал  (компакт-диск).  Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Специфическое сопровождение (оборудование): иллюстрации к литературным
произведениям; портреты писателей; репродукции произведений живописи.