extracted_text:
       Краевое государственное бюджетное  специальное (коррекционное)
  образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
      возможностями здоровья «Завьяловская  специальная (коррекционная)
                общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Упражнения на развитие ВПФ по теме: «Формирование личностных качеств
характера»

                                                     Подготовила воспитатель

                                                   Бокарева Галина Павловна.

                                с. Завьялово

                                    2015

                                  Мышление.

                          Игра: « Собери пословицу»

Цель: Развитие словесно логического мышления.

|                                    |                                    |
|Добрые дела                         |красят человека.                    |
|                                    |                                    |
|Делать добро                        |спеши.                              |
|                                    |                                    |
|Без добрых дел                      |нет доброго имени.                  |
|                                    |                                    |
|Жизнь дана                          |на добрые дела.                     |
|                                    |                                    |
|Злой не верит,                      |что есть добрые люди.               |
|                                    |                                    |
|Скромность каждому                  |к лицу.                             |
|                                    |                                    |
|Скромность украшает                 |человека.                           |
|                                    |                                    |
|За добро добром и                   |платят.                             |

                             Игра “Добрый след”.

   Цель: Развивать мышление,  творческое воображение.
   Способствовать формированию позитивного отношения к окружающим.
Ведущий: Давайте посмотрим, а какие это добрые дела вы придумаете с такими
вещами, которые порой приносят зло. Например, топор. Все елки к Новому году
срубили. А раньше топором головы рубили.

 (Дети должны назвать, что хорошего можно сделать при помощи топора:
срубить дом, наколоть дрова, забить гвоздь…)

А вот другие названия вещей. Каждый подойдите и снимите с доски след. Там
написано слово, с которым и нужно составить предложение о добром деле.

(На доске 15 следов (по количеству учеников) На обратной стороне написаны
слова: костер, игла, ключ, земля, ручка, телефон, слово, фонарик, игра,
книга, краски, семена, песня, глаза, цветок.  В случае затруднения, ведущий
помогает в ответе сам или просит о помощи детей.)

                            Игра: « Шанс и выбор»

Цель: Развивать мышление, умение делать осознанный выбор.

Воспитывать нравственные качества личности: уважение, заботливость,
доброту, внимание.

 Ситуации:

   1. У меня есть деньги, а на углу продаются первые весенние цветы.

   2. Ваша знакомая пришла с заплаканными глазами.

   3. Посреди улицы стоит в одиночестве малыш.

   4. Ты видишь – в первом ряду сидит женщина на сломанном стуле.

   5. Товарищ жалуется, что его никто не любит. Ты знаешь, что это
      действительно так.

   6. В общественном транспорте вам наступают на ногу.

   7. К вам зашла одноклассница поздравить с днем рождения.

   8. Во время урока кто-то обидел учительницу.

   9. Вы получили телеграмму: « Приехать не могу. Болен. Твой брат Иван».

  10. Из сумки впереди идущего что-то падает.

                      ИГРА: « Благодарственное письмо»
      Цель: Развивать логическое мышление.
      Воспитывать внимание, сочувствие.
      Инструкция: Пожалуйста, подумай о человеке, который тебе помогает,
      делает для тебя то, что важнее всего для тебя, кто понимает тебя.
      Подумай обо всех этих взрослых и детях и сделай маленькую зарисовку, в
      которой будут все эти люди. Нарисуй в середине листа кружок и напиши
      там свое имя. Потом нарисуй другие кружки и впиши имена людей, о
      которых ты подумал. Соедини свой кружок с этими кружками линиями.
      Напиши под каждым кругом, что этот человек для тебя сделал... Теперь
      напиши каждому из них по предложению, в котором ты его благодаришь...
      Возьми новый лист бумаги и подумай, кого ты долгое время не
      благодарил. Напиши короткое письмо, в котором ты ему или ей скажешь,
      что ты очень рад, что он или она тебе помогают. Вырази ему (ей)
      словами свою благодарность...

                     Упражнение: « Проблема на ладошке»

Цель: Учить детей делать анализ своей деятельности.

- У меня в руках свеча. Она символизирует мою жизнь.

Заглянуть в себя однажды, чтоб понять, каков я, каким могу быть, что я
понял…

Каждый берущий в руки свечу дает свой ответ.

                                   Память

                            Игра: « Добрые слова»

Цель: Развитие памяти и коммуникативных качеств.

Условия игры:

Участники игры по очереди называют добрые и ласковые слова. На обдумывание
дается 2 секунды, повторяться нельзя. Тот, кто не смог придумать доброе
слово, выбывает из игры.

                              Игра: « Картина»

Цель: Развитие памяти.

Условия игры: Участники договариваются, на какую тему будут рисовать
картину.  Первый участник игры называет существительное, например лес.
Второй  повторяет слово лес, продолжает рисовать и называет новое слово
гриб. Третий повторяет предыдущие слова и добавляет свое, которое позволяет
рисовать картину. Тот, кто не смог восстановить все названное до него из
игры выбывает.

                             Игра: « Вспоминай»

Цель: Развитие  смысловой памяти.
Медленно зачитываются 10 пар слов, между которыми имеется смысловая связь.
Затем через небольшой интервал времени зачитываются лишь первые слова из
каждой пары. Учащиеся должны припомнить и назвать вторые слова, а затем
записать те пары слов, которые запомнили.
ШУМ -ВОДА, МОСТ - РЕКА, ЛЕС - МЕДВЕДЬ, ДИЧЬ - ВЫСТРЕЛ, ЧАС - ВРЕМЯ, СТОЛ -
ОБЕД, РУБЛЬ - КОПЕЙКА, ДУБ - ЖЕЛУДЬ, РОЙ - ПЧЕЛА, ГВОЗДЬ - ДОСКА.

(Если правильно воспроизведено 6 пар из 10, то смысловая память развита
удовлетворительно)

                   Упражнение. "Мысленные образы и эмоции"

Цель: Развитие творческого воображения, памяти.

Я вам буду говорить фразы, а вы после каждой закройте глаза и представьте
себе соответствующую картинку. «Лев, нападающий на антилопу. Собака,
виляющая хвостом. Муха в вашем супе. Миндальное печенье в коробочке в форме
ромба. Молния в темноте. Пятно на вашей любимой рубашке или юбке. Капли,
сверкающие на солнце. Крик ужаса в ночи. Друг, ворующий вашу любимую
игрушку». Теперь возьмите листок бумаги и попробуйте вспомнить и записать
названные фразы.

                                  Внимание.

                              Игра «Списывание»

            Цель:  Развитие концентрации и устойчивости внимания.
         Предложите ребенку без ошибок переписать такие вот строчки:
                           1. ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ
                        ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА
                                  КЛАТИМОР
                          2. РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА
                             ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА
                                ФИЛЛИТАДЕРРА
                          3. МИНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛИ
                              ТЕЛИГРАНТОЛЛИАДЗЕ

      Упражнение: «Расшифруй слова и запиши их без ошибок»:
      Цель: Развитие  внимания.
             Аворок,  алокш,  кинечу,  адогоп,  алкук,   теломас,   анишам,
           рофотевс, ьлибомотва.

      УПРАЖНЕНИЕ:   « Найди слова, которые «спрятались»:
        Аврогазетаатмнисвлшктдомврмченгрозаастргрслонекго

      Упражнение: «Зачеркни повторяющиеся слова»:
Моресолнцелесводамореземлясолнцелучнебоводарыбалесуткаморесолнцепароходводаз
емляпоходмореискрынебодетиморе

                         Игра: "Запрещенное слово".

Цель: Развитие внимания.

Выбираем запрещенное слово, это может быть какой-либо цвет (желтый) или
качество (маленький). Бросаем малышу мяч, одновременно задавая вопросы.
(Море синее, а солнце? Какого цвета роза? А ромашка? Слон большой, а
мышка?) Ребенок должен давать точный ответ, не забывая вместо запрещенных
слов говорить "абракадабра".

                   Упражнение на распределение внимания.

    Цель:  выработка  умения выполнять два разных действия одновременно.

  а) Ребенок рисует круги в тетради и одновременно считает хлопки, которыми
     взрослый сопровождает рисование. Время выполнения задания - 1 мин.

   Подсчитывается количество кружков и сосчитанное количество ударов. Чем
 больше кружков нарисовано и правильнее сосчитаны хлопки, тем выше оценка.

   б) Задание похоже на предыдущее. В течение 1 минуты нужно одновременно
    рисовать двумя руками: левой - кружки, правой - треугольники. В конце
       подсчитывается количество нарисованных треугольников и кружков.

                          Игра: « Покажи и прочти»

Цель: Развитие внимания.

Необходимо в порядке возрастания найти и показать все числа, начиная с «1»
и заканчивая «25», при этом на бумагу выписывать буквы, которые стоят рядом
с найденными числами. В результате на бумаге должна получиться определенная
фраза.

[pic]

( В ДАННОМ ПРИМЕРЕ ФРАЗА: Очень хорошо Ты молодец без знаков препинания)

                                  Моторика.

                     Цель: Развитие мелкой моторики рук.

                             Пальчиковый тренинг
                            Динамические задания

   1. Сжать пальцы в кулак и сделать круговые движения кистью  влево,  затем
      вправо, 4 - 5 раз.

   2. С силой сжимать и разжимать пальцы. 5 - 6 раз.

   3. Выпрямить пальцы, большой палец  отвести  в  сторону  и  проделать  им
      круговые движения сначала влево, затем вправо. 4 - 6 раз.

   4. Выпрямить пальцы, одновременно сгибать и разгибать две первые фаланги.
      5 - 6 раз.

   5. Развести  прямые  пальцы,  последовательно,  веерообразным  движением,
      начиная с мизинца, согнуть  все  пальцы  в  кулак.  Затем,  начиная  с
      большого пальца, вернуться в исходное положение. 3 - 4 раза.

   6. Сжать пальцы в кулак. Попробовать разгибать и сгибать отдельно  каждый
      палец. Стремиться к тому, чтобы другие оставались собранными в  кулак.
      Упражнения  выполняются  сидя,  поставив  локти  на  стол.  Постепенно
      довести количество повторений до 10 -  15  раз.  Закончив  гимнастику,
      следует потрясти расслабленными кистями и сделать массаж.

   7. «Замок"

На двери висит замок,
(ритмичные быстрые соединения пальцев рук в "замок")
Кто открыть его бы смог?
(повторение движений)
Потянули,
(пальцы сцеплены в "замок", руки потянуть в одну, потом другую сторону)
Покрутили,
(движение кистями рук со сцепленными пальцами от себя к себе)
Постучали
(пальцы сцеплены, основаниями ладоней постучать друг о друга)
И - открыли!
(пальцы расцепить, ладони в стороны).

   8."Алые цветки"

"Наши алые цветки
Распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают".

Ладони соединены в  форме  тюльпана,  пальцы  медленно  раскрываются,  затем
производятся плавные покачивания кистями рук,  затем  медленно  закрываются,
приобретая форму цветка, производятся покачивания головкой цветка.

               Расслабляющие (самомассаж кистей и пальцев рук)

   1. Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на  основание
      большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки. Затем
      положение рук меняется.

   2. Растирание ладоней шестигранным карандашом с  постепенным  увеличением
      усилий.

   3. Растирание ладоней движениями вверх-вниз.

   4. Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.

   5. Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперек.

   6. Грецкий  орех  положить  между  ладонями,  делать  круговые  движения,
      постепенно увеличивая нажим и темп. Можно выполнять упражнение с двумя
      грецкими орехами, перекатывая один через другой,  одной  рукой,  затем
      другой.

   7. Надавливание незаточенным карандашом на болевые  точки  ладони,  затем
      вращение карандаша вправо, влево.

   8.  Разминание  кисти  правой  руки  пальцами  левой  и  наоборот,  затем
      поочередное растирание.

         Собирание мозаик и пазлов, лепка, работа с крупой, бисером.

              Цель: Развивать мелкую моторику рук, воображение.

                 Картины из крупы, плетение из бисера и т.д.

                                Игра: «Тень»

                 Цель: Развивать воображение, моторику рук.

       Предложить  детям показать  различных зверей на стене, которые
      отражаются  от небольшого источника света (лающая собака, летящая
                               птичка и т.д.)

                                 Литература:

     1. О.В. Узорова, Е.А. Нефедорова « 350 упражнений для подготовки
        детей»

     2. Мазепина Т. Б. Развитие познавательных процессов ребенка в играх,
        тренингах, тестах/Серия "Мир вашего ребенка".

     3. .Серия книг О.Н. Земцовой "Умные книжки", изд-во Махаон

     4. Журнал « Воспитание школьников» №2 1995г

     5.  « Игра в воспитательном процессе» - учебно-методическое пособие
        БГПУ

     6. З.М.Богуславская, Е.О.Смирнова « Развивающие игры»

     7.  Рузина М.С. "Страна пальчиковых игр. Развивающие игры для детей и
        взрослых". 2000.

     8. Е.М.Минскин « От игры к знаниям»


extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
               Хоровая школа мальчиков и юношей   г. Конаково

                      Общеразвивающая рабочая программа

                         по предмету «Хоровое пение»

Отделение: подготовительное
Возраст детей: 5 лет
Срок реализации: I ступень  (3 год обучения)

Составитель:
преподаватель по хоровому пению
Агалакова Елена Викторовна

                                 г. Конаково

                                   2014 г.

                            Пояснительная записка

           Данная программа разработана на основе типовых учебных программ
Министерства культуры РФ для Детских музыкальных школ и Детских хоровых
школ. Программа составлена с учётом Государственного заказа и в
соответствии с нормативами правовой базы: Законом «Об образовании», ФГОС
второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
детей.
          Отличительная особенность данной программы состоит в том, что в
процессе изучения курса хорового пения учащиеся осваивают основы и традиции
русской хоровой культуры. Одной из основных задач школы является духовно-
нравственное воспитание, воспитание детей в духе православных традиций и
патриотизма.
  Хоровое пение в системе предметов Детской хоровой школы  занимает важное
место, так как способствует развитию  художественного вкуса детей,
расширению их кругозора, выявлению и развитию творческого потенциала
обучающихся.

                                Актуальность

 Хоровая, в том числе и вокальная музыка,  представляет собой синтез  музыки
и речи. Работа  над  формированием  певческо-голосового  аппарата,  создание
методической  базы  и  выбор  исполнительского  репертуара,   художественное
воплощение его в пении, необходимая  работа  по  культуре  речи  -  всё  это
объективные условия  для  накопления  новых  знаний,  формирования  высокого
уровня  развития  умственных  способностей,   развития   художественного   и
музыкального  вкуса  и  духовно  –  нравственного  воспитания   детей.   Для
воплощения работы используются следующие цели и задачи:

  Цель: создать условия  для  развития  личностной,  социальной  и  семейной
культуры,  возможностей   духовно  -  нравственного  роста  каждого  ребёнка
средствами музыкально-хоровой культуры.

   Задача  руководителя хорового класса:
 - заложить основы духовной хоровой культуры, развивая художественный  вкус;
расширить музыкальный кругозор; воспитать грамотных музыкантов;
-привить детям любовь  к  хоровому  пению  как  одному  из  важнейших  видов
искусства, формируя активную жизненную позицию.

Методы достижения поставленных целей и задач:
    • Собственным примером вызвать интерес к предмету, создать  условия  для
      формирования необходимых умений и навыков владения голосом.
    • Познакомить детей с  русской  музыкальной  культурой  и  православными
      традициями.
    • Охранять и воспитывать детские голоса по средствам развития правильных
      вокально-хоровых навыков, уделяя внимание постановке голоса.
    • Организовать свою педагогическую работу так, чтобы к дальнейшему этапу
      своей жизни дети подошли с подготовленным голосообразованием,  хорошим
      музыкальным слухом, заложенными  основами  художественно-эстетического
      вкуса.

Ожидаемые результаты
В процессе  учебного процесса:
-  у детей появится интерес к музыкальной культуре и к хоровому пению;
-  мальчики приобретут необходимые знания о культуре русского народа;
-  разовьётся музыкальный слух и умение владения голосом;
-  разовьётся умение работать в коллективе.

Хор подготовительной группы
Диапазон:   «ре» 1 октавы -  «ре» 2 октавы

Цели и задачи
- дисциплинированное участие в коллективном  музицировании.
- спокойно стоять и сидеть во время пения;
- реагировать на основные дирижерские жесты ;
- одновременно начинать и заканчивать пение;
- слушать друг друга во время пения;
Обязательным условием на этом этапе является развитие речи путем
«дикционного распевания», упражнений на основе голосовых сигналов доречевой
коммуникации по методике В. Емельянова.

Оптимальное звучание в подготовительном хоре:

-  выявленные тембры хоровых партий;
-  нефорсированное пение;
- «теплые», «льющиеся» голоса;
- свободное владение певческим диапазоном;
- владение амплитудой динамических оттенков;

Дидактические задачи

- дисциплинированное участие в коллективном  музицировании.
- спокойно стоять и сидеть во время пения;
- реагировать на основные дирижерские жесты ;
- одновременно начинать и заканчивать пение;
- слушать друг друга во время пения;
- чистый и красивый звук;
- точное интонирование;
- пение на ровном, наполненном дыхании;
- эмоциональная насыщенность хорового звучания;
- осмысленное  пропевание текста;
Обязательным условием на этом этапе является развитие речи путем
«дикционного распевания», упражнений на основе голосовых сигналов доречевой
коммуникации по методике В. Емельянова.

Формы реализации задач хорового класса
- коллективное пение
- индивидуальная работа
- сводные репетиции
- концертные выступления
- просветительская деятельность
- участие в творческих конкурсах

Основные принципы работы с подготовительным хором.

Принцип системного подхода к обучению
Этот принцип позволяет направить преподавание хоровых дисциплин на решение
основной задачи – создание целостного, стройного и грамотного хорового
коллектива.

Принцип профессионального универсализма преподавателей
Этот принцип проявляется в преподавании одним педагогом нескольких хоровых
коллективов  ( подготовительных, старшего ) и  выполнение функции педагога
организатора.

Основные направления работы в хоровом классе
1. Певческая установка и дыхание.
     Правильное положение корпуса, головы, плеч, рук и ног при пении сидя и
стоя. Дыхание брать перед началом песни и между музыкальными фразами,
удерживать его до конца фразы, не разрывать слова.

2. Звуковедение, дикция.
     Четкое, ясное произношение слов  в соответствии с характером
сочинений, короткое и одновременное произношение согласных в конце слов.
Использование дикционных упражнений, скороговорок.

3. Вокальные упражнения-распевания.
     Систематическое использование маленьких попевок помогают
      хормейстеру выровнять звучание голоса, добиться естественного легкого
пения, расширить диапазон. Очень важно, чтобы упражнения были доступны
детям, имели интенсивное содержание или игровой момент, ведь именно интерес
помогает учащимся осознать выразительные особенности музыкального
произведения.

4. Строй и ансамбль.
     Научить детей петь стройно в интонационном и ритмическом отношении.
Достижению чистоты интонирования поможет пение по музыкальным фразам
цепочкой. Этот прием даёт возможность в короткое время проверить уровень
музыкального и певческого развития большого количества детей, выявить, кто
поёт правильно, а кто нет. Этот прием помогает активизировать работу детей,
следить за пением друг друга, вовремя продолжать песню, точно интонируя.
Одна из основных задач - петь активно и индивидуально, с сопровождением и
без него. Первоначальные навыки пения a capella  должны быть сформированы
на маленьких несложных попевках и песнях. Исполнение a capella способствует
формированию у детей ладового слуха, точного интонирования.

5. Формирование исполнительских навыков.
    Анализ словесного текста и его содержания. Воспитание навыков понимания
дирижерского жеста (указания дирижера: внимание, дыхание, начало, окончание
пения), понимание требований, касающихся агогических и  динамических
изменений.

   6. Работа над исполнением хорового произведения.
     Хормейстер должен раскрыть художественный образ произведения, его
настроение, характер. Это способствует эмоциональному восприятию песни
детьми, формированию у них музыкально-эстетического вкуса.
 Перед разучиванием следует провести краткую беседу. Это поможет ребенку
осознать содержание, вызвать определенное отношение к произведению,
соответствующее настроение.

Организация обучения:
Программа рассчитана на 1 год обучения:
I ступень, третий год обучения (дети 5-ти лет) -  2  раза  в  неделю  по  30
минут, 70 часов в год.

                          ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

|Наименование разделов и тем                           |Количество часов   |
|I. Организация работы хорового класса.                |1 час              |
|Распевание.                                           |2 часа             |
|II. Работа хора над духовными произведениями.         |4 часа             |
|Текущий контроль успеваемости                         |1 час              |
|III. Работа над произведениями русской классики       |10 часов           |
|Текущий контроль успеваемости                         |1 час              |
|IV. Работа над произведениями современных авторов     |10 часов           |
|V. Работа над русской народной песней                 |10 часов           |
|VI. Формирование детского голоса                      |                   |
|1.Певческое дыхание                                   |2 часа             |
|2.Упражнение на дикцию                                |2 часа             |
|VII. Слушание расширение музыкального кругозора       |2 часа             |
|1.Слушание различных музыкальных инструментов         |                   |
|VIII.Театрализация                                    |                   |
|1.Разучивание музыкальной сказки                      |4 часа             |
|2.Показ музыкальной сказки                            |1 час              |
|IX. Тематические мероприятия                          |                   |
|1.Подготовка                                          |4 часа             |
|2.Проведение                                          |2 часа             |
|X. Подготовка к творческому отчёту                    |4 часа             |
|Отчётный концерт                                      |2 часа             |
|XI. Работа над конкурсной программой                  |6 часов            |
|XII. Концерты, конкурсы, фестивали                    |2 часа             |
|Всего в год                                           |70  часов          |

             Календарно – тематический план к  рабочей программе
                               «Хоровое пение»

I полугодие
|№урока   |Тема урока                                    |Время  |
|1-2      |Организация работы хорового класса.           |4      |
|         |Распевание.                                   |       |
|3-4      |Слушание и расширение музыкального кругозора  |4      |
|         |Слушание различных музыкальных инструментов.  |       |
|         |Распевание.                                   |       |
|5-6      |Работа хора над духовными произведениями.     |4      |
|         |Формирование детского голоса.                 |       |
|         |Певческое дыхание                             |       |
|7-8      |Работа над русской народной песней.           |4      |
|         |Формирование детского голоса. Упражнение на   |       |
|         |дикцию.                                       |       |
|9-10     |Концерты, конкурсы, фестивали.                |4      |
|         |Распевание.                                   |       |
|11-12    |Тематические мероприятия.                     |4      |
|         |Подготовка.                                   |       |
|13-14    |Тематические мероприятия.                     |4      |
|         |Проведение.                                   |       |
|15-16    |Работа над произведениями современных авторов.|4      |
|         |Распевание.                                   |       |
|         |Формирование детского голоса. Певческое       |       |
|         |дыхание.                                      |       |
|17       |Работа над произведениями русской классики.   |2      |
|         |Тематические мероприятия.                     |       |
|         |Показ.                                        |       |

II полугодие
|№урока |Тема урока                                    |Время |
|1-2    |Распевание.                                   |4     |
|       |Подготовка к творческому отчёту.              |      |
|       |Отчётный концерт.                             |      |
|3-4    |Работа хора над духовными произведениями.     |2     |
|       |Формирование детского голоса.                 |      |
|       |Певческое дыхание                             |      |
|5-6    |Театрализация:                                |4     |
|       |1.Разучивание музыкальной сказки              |      |
|       |2.Показ                                       |      |
|       |Распевание.                                   |      |
|7-8    |Работа над русской народной песней.           |4     |
|       |Формирование детского голоса. Упражнение на   |      |
|       |дикцию.                                       |      |
|9-10   |Тематические мероприятия.                     |4     |
|       |Подготовка.                                   |      |
|       |Показ                                         |      |
|       |Распевание.                                   |      |
|11-12  |Работа над произведениями русской классики.   |4     |
|       |Распевание.                                   |      |
|       |Формирование детского голоса. Упражнение на   |      |
|       |дикцию.                                       |      |
|13-14  |Работа над произведениями современных авторов.|4     |
|       |Распевание.                                   |      |
|15-16  |Работа хора над духовными произведениями.     |4     |
|       |Формирование детского голоса.                 |      |
|       |Распевание. Дыхание.                          |      |
|17-18  |Текущий контроль успеваемости.                |4     |
|       |Распевание.                                   |      |
|       |Подготовка к творческому отчёту.              |      |
|19     |Отчётный концерт.                             |2     |

Учет успеваемости

Контроль  за усвоением  и  уровнем хорового репертуара осуществляется
руководителем в форме зачета: концерт - встреча со старшими  и младшими
хорами, концерт перед родителями, концерт перед учащимися образовательных
школ и детских садов, отчётный концерт школы,

Требования к зачету

- знание всего изучаемого репертуара;
- овладение  навыком пения c сопровождения;
- выполнение всех требований преподавателя к исполняемому произведению;

Основные направления в подборе репертуара

- классическая музыка;
- народная музыка;
- духовная музыка;
- произведения современных авторов;

Примерные вокальные упражнения

1. Речевые  скороговорки,  интонируемые  на одном звуке;
2. Имитационные упражнения «крик» чаек, «страшная сказка», «скрип» и т. д…
3. Дикционные упражнения.
4. Упражнение на плавное соединение звуков.
Все упражнения на занятиях  в подготовительном классе  должны выполняться в
игровой, свободной форме и иметь яркую эмоциональную насыщенность.

Примерный репертуар

1.Попевки:
«Мяу-мяу, кошечка», «Солнышко», «Музыкальное эхо», «Барабан» сл. Н.
Найденовой «Самолет», «Труба», «Конь», «Бобик», «Корова», «Здравствуйте»,
«Осенние листочки», «На велосипеде», «А ну-ка, поймай!»

2.Песни
О. Юдахина  «Слон и скрипочка»
З. Компанеец   «Прилетели облака»
 обр. р.н.п. «Гриб-боровик»
О. Чеканова  «Где живут чудеса»
О. Чеканова  «Травушка-муравушка»
Е. Белова  «Помним Бородино».
К. Костин  «Мухоморы»
А.Журбин  «Пряничная песенка»
Н. Махновская  «Рождество»
З.  Роот «Стоит у руля капитан»
П. И. Чайковский «Уж, как по мосту – мосточку»
Р.н.п. «Соловушка»

Условия реализации программы
Для успешной реализации данной программы необходимо:
       • наличие контингента обучающихся  и профессиональных
         специалистов в области хорового обучения детей;
       • профессиональный концертмейстер;
       • кабинет, оснащенный музыкальным инструментом (фортепиано);
       • музыкально – дидактический материал;
       • нотная библиотека;
       • фонотека;

                          Методические рекомендации

          На протяжении всех лет обучения педагог следит за формированием  и
развитием  вокально-хоровых  навыков  (дыханием,  звуковедением,  ансамблем,
строем, дикцией), постепенно усложняя задачи,  расширяя  диапазон  певческих
возможностей детей.
В работе с  детьми  5-6  лет  следует  учитывать  психические  и  физические
особенности развития.  В  этом  возрасте  появляется  способность  активного
мышления. Интенсивно развивается  музыкальное  восприятие^  оно  становиться
целенаправленным.    Хормейстер   на   хоровых   занятиях   помогает   детям
самостоятельно  определять  характер  музыки,  слышать  изменение  динамики,
смену темпов, направление движения мелодии, понижение  и  повышение  звуков,
различать звуки по высоте и длительности. Особое значение имеет  работа  над
словом, музыкальной и поэтической фразой,  над  формой  всего  произведения,
умением  почувствовать  и  выделить  кульминационные   моменты   как   всего
произведения, так и отдельных его частей.
           Учет успеваемости учащихся проводится в  течение  всего  учебного
года. Оценка выставляется в журнал  за  каждую  четверть.  На  уроке  должен
иметь  место  как  коллективный,  так  и  индивидуальный  опрос.  Занятия  в
подготовительном              классе              проводятся               2

                                 раза  в  неделю  по  одному  академическому
часу.
            В течение учебного  года  планируется  ряд  творческих  показов:
отчетные концерты школы, праздничные концерты, конкурсные  выступления.   За
учебный год в хоровом классе должно быть пройдено 7-9 произведений.

                                 Литература

При разработке рабочей программы использовалась следующая литература:

1. Министерство образования и науки  Российской Федерации. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального     общего образования.
 -  М.: Просвещение,  2010.
2. Данилюк  А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
       гражданина России.  -  М.: Просвещение, 2010.
3. Шацкая В. Н. Детский голос.  -  М., 1970
4.  Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг.  - С-П.: 1997
5. Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. - М.:
1992
6. Пекерская Е. М. Вокальный букварь.  - М.: 1996
7. Дуганова Л. П.,  Алдаков Л. В. Поет детская хоровая студия «Веснянка».
- М.: 2002
8. Попов В. С. Программа. «Хоровой класс» (коллективное музицирование).
 Для инструментальных
и хоровых отделений детских музыкальных школ и школ искусств.      - М.:
1988
9. Струве Г.А. Хоровой класс. - М.: 1986


title: Внеклассное мероприятие "Выборы в президенты школы" 9-11 класс

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное учреждение

             «Александровская средняя общеобразовательная школа»

          Республики Мордовия, Лямбирского района, с.Александровка

                                    [pic]

                Тема мероприятия: Выборы в президенты школы.

                                Разработала учитель истории и обществознания

                                               Кондакова Татьяна Анатольевна

                                                Возраст учащихся 9-11 классы

                                    2015

                       Сценарий открытого мероприятия

Актуальность темы мероприятия:

    ➢ участники мероприятия (партии) должны иметь представления о выборах  и
      избирательном процессе в целом.

Цель мероприятия:

    ➢  показать  актуальность  данной  темы  для  молодежи   в   современном
      обществе;

    ➢  раскрыть  смысл  и  значение  избирательного  права  и  процесса  как
      основного способа  формирования  органов  власти,  призванных  служить
      интересам народа.

Задачи мероприятия:

    ➢  формирование  у  молодежи  активной  жизненной  позиции,   готовности
      участвовать в общественной политической жизни страны;

    ➢ распространение знаний в области избирательных прав;

    ➢ повышение значимости выборов в глазах будущих избирателей.

Оборудование:

    ➢ Мультимедиа,

    ➢ Маршрутные листы,

    ➢ Компьютер,

    ➢ Колонки для музыки,

    ➢ Школьная доска,

    ➢ Листы с заданиями

    ➢ Ручки и карандаши

                                 Ход занятия

Вводное слово учителя: Вы, ребята,  будущие  избиратели.  Это  вы  будете  в
недалеком  будущем  избирать  представителей  и  избираться  сами   в   наши
федеральные и местные органы власти. Это от вашей политической  грамотности,
вашего выбора во многом будет зависеть судьба нашей страны.

А теперь пришло время выяснить, каково ваше отношение к выборам,  и  как  Вы
готовы быть кандидатами в президенты.

В игру вступают партии: (название партий на столах) (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

- 8 класс: «Свободная школа», кандидат в президенты школы: Автайкина Тамара

- 10 класс: «СВГЧ», кандидат в президенты школы: Кирбин Игорь

- 11 класс: «Рассвет», кандидат в президенты школы: Коряков Артем

Итак давайте ознакомимся с условиями игры:

    ➢ Партия должна состоять из 4 человек (д/з);

    ➢ Предоставить агитационные плакаты до мероприятия (д/з);

    ➢ Провести пиар-компанию своего кандидата (д/з);

    ➢ Раздать партиям маршрутные листы; (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

    ➢ На посещение станции отводиться 5-7 минут;

    ➢ 1 балл – 1 голос;

    ➢ МАХ 5 голосов на станции;

    ➢ Сбор в кабинете истории;

    ➢ Партия прибывшая на в пункт сбора первой получает 1 голос.

Формирование   жюри   (жюри   формируется   из   учителей   предметников   и
администрации школы не заинтересованных в выигрыше одной из команд)

Объявление названий станций:

    ➢ Станция 1: «Что я знаю о выборах?» (МАХ 5 голосов  –  МIN  0,  кабинет
      истории) (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

    ➢ Станция 2: «Историческая» (МАХ 5 голосов  –  МIN  0,  кабинет  физики)
      (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

    ➢  Станция  3:  «Географическая»  (МАХ  5  голосов  –  МIN  0,   кабинет
      географии) (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

    ➢ Станция 4: «Биографическая» (МАХ 5 голосов – МIN 0,  кабинет  русского
      и литературы) (ПРИЛОЖЕНИЕ 6)

    ➢ Станция 5: «Найди  ошибку»  (МАХ  5  голосов  –  МIN  0,  учительская)
      (ПРИЛОЖЕНИЕ 7)

    ➢  Станция  6:  «Законодательная»  (МАХ  5  голосов  –  МIN  0,  кабинет
      математики) (ПРИЛОЖЕНИЕ 8)

   Раздача маршрутных листов

   Наше мероприятие проходит в четыре тура:

   Тур 1: Оценивание агитационных плакатов (жюри, заранее) (МАХ 5 голосов)

   Тур 2: Оценивание пиар-компании  в  поддержку  своего  кандидата  (МАХ  5
   голосов)

   Тур 3: Оценивание программы кандидата в президенты школы (МАХ 5 голосов)

   Тур 4: Посещение станций.

   Уважаемые  члены  избирательной  комиссии  (жюри)  разрешите  дать  СТАРТ
   мероприятию (ответ жюри – «Разрешаем»)

   Тур 1 (жюри оценивает агитационные плакаты)

   Тур 2: Уважаемые члены избирательной комиссии предлагаю дать слово партии
   «Свободная школа» (ученики 8 класса), «СВГЧ» (10  класс),  «Рассвет»  (11
   класс).

   (жюри оценивает пиар-компанию партий)

   Тур 3: (жюри оценивает программы кандидатов в президенты)

   Подведем промежуточные итоги за  три  тура,  слово  членам  избирательной
   комиссии.

   Закрепление за жюри станций. Жюри расходиться по станциям.

   За  станциями  закреплены  ответственные  ребята  не  заинтересованные  в
   выигрыше партий.

   Тур 4: Партии в соответствии  с  заданным  им  маршрутом  расходиться  по
   станциям.

   (Жюри следит за соблюдением правил на станциях)

   Общий сбор в кабинете истории.

   Подведение итогов.

   Оглашение результатов.

   Награждение победителей.

   Спасибо за игру!

                           Самоанализ мероприятия.

         Тема мероприятия «Выборы в президенты школы» («Защита  предвыборных
   программ кандидатов в президенты школьного самоуправления «Ритм»).
      Цель мероприятия:
    ➢  показать  актуальность  данной  темы  для  молодежи   в   современном
      обществе;
    ➢  раскрыть  смысл  и  значение  избирательного  права  и  процесса  как
      основного способа  формирования  органов  власти,  призванных  служить
      интересам народа.
      Задачи мероприятия:
    ➢  формирование  у  молодежи  активной  жизненной  позиции,   готовности
      участвовать в общественной политической жизни страны;
    ➢ распространение знаний в области избирательных прав;
    ➢ повышение значимости выборов в глазах будущих избирателей.
      Внеклассное мероприятие «Выборы в  президенты  школы»  проходило  в  4
тура.
        Тур 1: Оценивание агитационных плакатов;
        Тур 2: Оценивание пиар-компании в поддержку своего кандидата;
        Тур 3: Оценивание программы кандидата в президенты школы;
        Тур 4: Посещение станций.
      Данное внеклассное мероприятие имеет большую воспитательную значимость
и совершенствует знания школьников по избирательному праву и  избирательному
процессу.
      Поставленных целей и задач помогли достичь:
    ➢ Самоанализ и самооценка;
    ➢ Мотивация учеников;
    ➢ Творческий подход;
    ➢ Информированность школьников.
      Учащиеся школы активно включались в работу по подготовке,  организации
и проведению данного внеклассного мероприятия.
      В ходе проведенного мероприятия использовался художественный материал,
изготовленный  самими  учениками.  Это   позволило   привлечь   максимальное
количество участников, и раскрыть, развить их творческие способности.
      Хорошая   содержательность,   продуманность   предложенных    программ
кандидатов в президенты  школы,  а  также  подготовленность  команд  так  же
позволили достичь целей и задач мероприятия.
      Специально  для   мероприятия   были   выпущены   агитационные   листы
участниками команд.
      В  избирательную  комиссию  вошли  учителя  и  администрация  школы  –
авторитетные, объективные, на мнение которых вполне можно положиться.
      Тур номер четыре был проведен в форме игры, участникам было предложено
за  ограниченное  количество  времени  посетить  станции.  На  стациях   они
получали  вопросы,  связанные  с  избирательным   правом   и   избирательным
процессом.
      Итог мероприятия – поставленные задачи  достигнуты  в  полном  объеме.
Считаю, что мероприятие прошло на хорошем уровне.

                        Приложение 1. Название партий

                                   8 класс

[pic]

                                  10 класс

[pic]

                                  11 класс

[pic]

                    Приложение 2. Маршрутные листы партий

                           8 класс Свободная школа

|Название станций                     |Количество      |Роспись            |
|                                     |голосов МАХ 5   |ответственного за  |
|                                     |голосов         |станцию            |
|Станция 1:«Что я знаю о выборах?»    |                |                   |
|Станция 2: «Историческая»            |                |                   |
|Станция 3: «Географическая»          |                |                   |
|Станция 4: «Биографическая»          |                |                   |
|Станция 5: «Найди ошибку»            |                |                   |
|Станция 6: «Законодательная»         |                |                   |

                                10 класс СВГЧ

|Название станций                     |Количество      |Роспись            |
|                                     |голосов МАХ 5   |ответственного за  |
|                                     |голосов         |станцию            |
|Станция 2: «Историческая»            |                |                   |
|Станция 5: «Найди ошибку»            |                |                   |
|Станция 1:«Что я знаю о выборах?»    |                |                   |
|Станция 4: «Биографическая»          |                |                   |
|Станция 6: «Законодательная»         |                |                   |
|Станция 3: «Географическая»          |                |                   |

                              11 класс Рассвет

|Название станций                     |Количество      |Роспись            |
|                                     |голосов МАХ 5   |ответственного за  |
|                                     |голосов         |станцию            |
|Станция 3: «Географическая»          |                |                   |
|Станция 6: «Законодательная»         |                |                   |
|Станция 4: «Биографическая»          |                |                   |
|Станция 1:«Что я знаю о выборах?»    |                |                   |
|Станция 2: «Историческая»            |                |                   |
|Станция 5: «Найди ошибку»            |                |                   |

              Приложение 3. Станция 1. «Что я знаю о выборах?»

                Задание. Напишите все, что знаете о выборах?

|8 класс                                                                   |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |

|10 класс                                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |

|11 класс                                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |

                   Приложение 4. Станция 2. «Историческая»

|Вопрос №1                                                                 |
|В какой стране проходили выборы с помощью «белых» и «черных» бобов?       |
|  Вопрос №2                                                               |
|Вставьте пропущенное слово.                                               |
|В Риме в 508г. до н.э. в Сенате после вынесения вопроса на голосование    |
|сенаторы расходились по обе стороны зала – «……..» сторонники предлагаемого|
|решения, «…………» – противники его.                                         |
|А)Влево                                                                   |
|Б) Вправо                                                                 |
|Г) Назад                                                                  |
|Д) Вперед                                                                 |
|Вопрос №3                                                                 |
|Вставьте пропущенное слово.                                               |
|В гладиаторских боях зрители использовали жестикуляцию, чтобы             |
|проголосовать, оставить ли жить побежденного гладиатора. Большой палец    |
|вверх означал «………» , палец вниз означал «……».                            |
|Вопрос №4                                                                 |
|Выборы консулов в Древнем Риме начинались с того, что каждый гражданин    |
|получал …….., на которой он писал имена тех, за кого он подавал голос.    |
|Проходя через узкие мостики, голосующий опускал ……… в особую корзину.     |
|После проводился подсчет голосов.                                         |
|Что это за вещь или предмет?                                              |
|Вопрос №5                                                                 |
|Вставьте пропущенное слово.                                               |
|В Средневековой Германии  за нового члена соседской общины голосовали     |
|…………………., бросая их в кувшин. Если кто был  против новичка, то сдавливал  |
|свой ……………                                                                |
|А) Пластилин                                                              |
|Б) Хлебный мякиш                                                          |
|В) Грязевой комок                                                         |

Ответы: 1) Древняя Греция; 2) Б,А; 3)   жизнь,   смерть; 4) табличка; 5)
хлебный мякиш.

                  Приложение 5. Станция 3. «Географическая»

|Вопрос №1                                                                 |
|Важное место в избирательной системе ФРГ отведено т.н. "пятипроцентной    |
|оговорке",  она означает:                                                 |
|внесение 5% от всей суммы доходов для участия в выборах                   |
|представительство в выборных органах получают только те партии, которые   |
|набрали на выборах не менее 5% голосов избирателей.                       |
|в выборах могут участвовать лишь 5% жителей страны                        |
|5% имеющих вид на жительство могут быть выбраны в бундестаг               |
|Вопрос №2                                                                 |
|В каком государстве парламент состоит из трех составных элементов: Палаты |
|лордов (House Lords), Палаты общин (House Commons) и непосредственно      |
|Короны (Sovereіgn).                                                       |
|1. Великобритания                                                         |
|2. Франция                                                                |
|3. США                                                                    |
|4. Дания                                                                  |
|Вопрос №3                                                                 |
|Монархи обычно свой титул наследуют, но не в этой стране. Здесь главного  |
|монарха страны с конституционной монархией избирают каждые пять лет из    |
|числа…других монархов. Дело в том, что в состав странывходят еще 9 штатов,|
|в которых правит свой монарх (султан, раджа или Янг Дипертуан Бесар),     |
|которые и избирают из числа себя более старшего или мудрого правителя.    |
|1.Индия                                                                   |
|2. Индонезия                                                              |
|3. Бразилия                                                               |
|4. Малайзия                                                               |
|Вопрос №4.                                                                |
|Составь пары.                                                             |
|Страна                                                                    |
|Название парламента                                                       |
|                                                                          |
|1.РФ                                                                      |
|1.Сейм                                                                    |
|                                                                          |
|2.Польша                                                                  |
|2.Бундестаг                                                               |
|                                                                          |
|3.Германия                                                                |
|3.Кортес                                                                  |
|                                                                          |
|4.Испания                                                                 |
|4.Дума                                                                    |
|                                                                          |
|5.США                                                                     |
|5.Конгресс                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Вопрос №5                                                                 |
|Где сохраняется Ценз пола, ограничивающий участие женщин в выборах.       |
|(Назвать страны)                                                          |

   1. 2                                       5. В мусульманских странах, в
      Саудовской

   2. 1                                           Аравии Кувейте и Иордании

   3. 4

   4. 1-4; 2-1; 3-2; 4-3; 5-5

                 Приложение 6. Станция 4. «Биографическая».

           Составьте пакет к  каждому из государственных деятелей

1)[pic] 2) [pic] 3) [pic]

|А) Введение возрастного ценза для реализации пассивного избирательного    |
|права. Ценз для выборов в Верховный Совет СССР был снижен до 21 года, но  |
|впервые закреплен в Конституции.                                          |
|Б) Начиная с первой избирательной кампании 1937 года, была предложена идея|
|о выдвижении в каждом избирательном округе одного кандидата как           |
|представителя блока коммунистов и беспартийных. «Выставлять кандидатов от |
|коммунистов отдельно от беспартийных нет необходимости, так как у         |
|компартии единственной и главной целью являются интересы всех трудящихся, |
|и поэтому кандидаты от партии и беспартийных будут совпадать, потому что  |
|совпадают их интересы», - говорил он.                                     |
|В) Реформа власти, введение выборов в Верховный Совет СССР и местные      |
|Советы на альтернативной основе.                                          |
|Г) Основной закон 1977 года содержал специальную главу "Избирательная     |
|система", в которой в самом общем виде закреплялись принципы              |
|избирательного права, условия их реализации гражданами и основы           |
|избирательного процесса. В частности, статья 95 содержала перечень        |
|принципов избирательного права: всеобщее, равное, прямое при тайном       |
|голосовании. Как и прежде, в Конституции шла речь только о выборах в      |
|Советы.                                                                   |
|Д) В январе 2008 года в интервью The New York Times этот политический     |
|деятель подверг суровой критике состояние российской избирательной        |
|системы. Он призвал коренным образом реформировать систему, при которой   |
|вся власть находится в руках окружения президента Путина. «С нашими       |
|выборами не всё в порядке, и наша избирательная система нуждается в       |
|серьёзной корректировке», — заявил он.                                    |
|Е) «Это действительно всенародный праздник наших рабочих, наших крестьян, |
|нашей интеллигенции. Никогда в мире еще не бывало таких действительно     |
|свободных и действительно демократических выборов, никогда! История не    |
|знает такого другого примера. Дело идет не о том, что у нас будут выборы  |
|всеобщие, равные, тайные и прямые, хотя уже это само по себе имеет большое|
|значение. Дело идет о том, что всеобщие выборы будут проведены у нас как  |
|наиболее свободные выборы и наиболее демократические в сравнении с        |
|выборами любой другой страны в мире», - с большим подъемом и даже пафосом |
|говорил он, выступая на митинге избирателей                               |
|Ж) Принцип свободных выборов. Вместе с тем сохранялась и прежняя практика |
|выдвижения кандидатов по производственному принципу и голосования по      |
|территориальному принципу, а также "выборов без выбора". Следующим новым  |
|организационным принципом функционирования избирательной системы стал     |
|принцип государственного финансирования выборов.                          |
|З) Избирательное законодательство 1937 года стремилось максимально        |
|приблизить пункты для голосования к месту жительства избирателей.         |
|Голосование могло осуществляться только персонально и лишь в специально   |
|предназначенном для этого помещении. Не допускалась предварительная подача|
|голосов или голосование с помощью передвижных урн. Все граждане СССР,     |
|зарегистрированные в качестве избирателей, должны были лично принять      |
|участие в выборах.                                                        |
|И) 24 декабря 2011 года, после массового митинга протеста против          |
|фальсификации итогов выборов Госдумы РФ шестого созыва, в эфире           |
|радиостанции «Эхо Москвы» он призвал Путина не участвовать в очередных    |
|выборах президента России: «Я посоветовал бы Владимиру Владимировичу уйти |
|сейчас. Три срока получилось: два срока президентом, один срок премьером —|
|три срока, ну, хватит»                                                    |

   1) Сталин, Б,Е,З
   2) Брежнев, А,Г,Ж
   3) Горбачев, В,Д,И

                   Приложение 7. Станция 5. «Найди ошибку»

Формат  станции:  проигрывание  мини-сценок  по   избирательному   праву   и
избирательному процессу.

                                Ситуация №1.

Председатель участковой избирательной комиссии:
- Здравствуйте уважаемые избиратели! Проходите, получайте  бюллетени.  Чтобы
не тратить ваше и наше время, чтобы  не  создавать  очередей,  мы  разрешаем
заходить в кабинки для голосования всей семье.  Ведь  вы  родственники,  что
Вам скрывать друг от друга.

(Ошибка: массовое вхождение в кабины для избирателей)

                                Ситуация №2.

Уважаемый Семен Васильевич!  Вот  Ваш  паспорт  и  бюллетень,  возьмите  еще
парочку бюллетеней за  стариков,  которые  не  смогли  придти,  там  галочки
поставлены только в урну опустить. Спасибо за понимание.

(Ошибка: Бюллетень выдается только 1 экземпляр. Ни  кто  и  не  за  кого  не
имеет право голосовать, это выбор каждого избирателя индивидуальное)

                                Ситуация №3.

Из разговора с избирателем.
- Пришел на выборы рано, еще и наблюдателей не было. А члены  комиссии  что-
то пишут и пачками бюллетени в урну  бросают.  А  одна  из  девушек  меня  в
кабинку завела, да и посоветовала мне за  кого  проголосовать.  Ну  а  я  не
против – наверное, он - хороший человек.

(Отсутствие наблюдателей, вброс фальсифицированных  бюллетеней.  агитация  в
день выборов.)

                Приложение 12. Станция №6. «Законодательная»

|Вопрос №1.                                                                |
|Главный избирательный орган Российской Федерации?                         |
|Вопрос №2.                                                                |
|Имеет ли право гражданин с двойным гражданством участвовать в выборах?    |
|Вопрос №3.                                                                |
|Кандидат на пост Президента России должен постоянно проживать в России не |
|менее…                                                                    |
|Вопрос №4.                                                                |
|Как называется всенародное голосование по вопросам государственного       |
|значения?                                                                 |
|Вопрос №5.                                                                |
|Что необходимо иметь при себе для получения избирательного бюллетеня?     |

Ответы:

   1. Центральная избирательная комиссия ЦИК РФ

   2. Да

   3. 10 лет

   4. Референдум

   5. Паспорт

               Использованная литература и интернет источники

https://ru.wikipedia.org/

Учебник.  История  России,  XX  –  начало  XXI  века.  9   класс:   учеб.для
общеобразоват.учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю.  Брант.  –  М.:
Просвещение, 2014. – 384 с.

Учебник. История Древнего мира. 5 класс / А.А.  Вигасин,  Г.И.  Годер,  И.С.
Свеницкая. – М.: Просвещение, 2014. – 287 с.


title: Презентация на тему "Экономика родного края" 3 класс

extracted_text:
Проект:«Экономика родного края».
 Выполнили ученики 3 класса «А»:    Вишняков Иван
                                                                     Киреев Максим
Комсомольской средней школы № 3.
                  ОАО « Мечта »
       ООО «Мечта» - предприятие, которое перерабатывает до          10 000 тонн молока в год, с большим ассортиментом молочной продукции и сыров.  На предприятии ведется постоянная работа над расширением ассортимента выпускаемой продукции, при этом основной упор делается на ее качество. Работа в этом направлении велась и ведется постоянно.
             Молочные продукты – это настоящий источник жизни.

          ОАО «Птицефабрика «Чамзинская»

         ОАО «Птицефабрика «Чамзинская» специализируется на производстве куриного яйца.
         История ОАО «Птицефабрика «Чамзинская» берет свое начало в 1972 году. Птицефабрика неоднократно входила в число 300 предприятий России по высокой эффективности производства.Высокое качество продукции птицефабрики по достоинству оценили не только в Мордовии, но и жители других регионов России.

                    ООО «Юбилейное»
  Создавать качественный продукт из натурального мяса – основной принцип работы ООО «Юбилейное». ООО «Юбилейное» не первый год радует любителей мясных деликатесов продукцией собственного производства.  Производство основано с февраля 2003 года.  Коллектив ООО «Юбилейное» активно трудится над расширением ассортимента. Каждый месяц выпускается несколько новых видов продукции.

ООО «Моргинское»
             Один из самых крупных в Мордовии свиноводческих комплексов  построен по современным голландским технологиям. Свиноматки беконной породы «Ландрас» были завезены на свинокомплекс из Голландии. Тщательно разработанный при участии иностранных специалистов рацион питания, условия содержания, а также квалифицированный персонал  обеспечивают выращивание и откорм свиней, качество мяса которых отвечает запросам самых требовательных покупателей.


title: Программа дополнительного образования по информатике и ИКТ “Основы компьютерной грамотности”

extracted_text:
                    Департамент образования города Москвы

               Северо-Западное окружное управление образования

                 Государственное образовательное учреждение

                   средняя общеобразовательная школа № 89

                            имени А.П. Маресьева

                                                                 “Утверждаю”

                                                      Директор ГБОУ СОШ № 89

                                                        имени А.П. Маресьева

                                                             26.02.2015 года

                          Направление деятельности:

                             Научно-техническое

                    Программа дополнительного образования

                            По информатике и ИКТ

                      “Основы компьютерной грамотности”

                                                         Автор – составитель

                                                     педагог дополнительного

                                                                 образования

                                                                 А.Ю. Усачев

                           Срок реализации: 1 год

                          Возраст детей: 10-12 лет

                                                           Программа принята

                                                        Методическим советом

                                                               ГБОУ СОШ № 89

                                                        Имени А.П. Маресьева

                                                              Протокол №____

                                                          От 26.02.2015 года

                            Пояснительная записка

Образовательная программа детского научно-технического объединения “Основы
компьютерной грамотности” является программой дополнительного образования
научно-технического направления.

Документы и материалы, с учетом которых составлена программа:

    • Закон российской Федерации “Об образовании”.

    • Конвенция ООН о правах ребенка.

    • Федеральный компонент образовательного стандарта по информатике и ИКТ

    • Инструкции по технике безопасности.

    • Концепция Федеральной целевой программы развития  образования на 2011-
      2015 годы (утв. Распоряжением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г.
      №163-р)

   В программе выстроены занятия в определенной методической
   последовательности с учетом знаний, умений и навыков учащихся.
   Многообразие форм и способов дает учащимся возможность успешно
   реализовывать образовательные потребности, а педагогу – новые возможности
   для проявления своего творческого потенциала.

   Школьный предмет информатика дает необходимое, но недостаточное для детей
   среднего возраста количества знаний и умений  по использованию
   компьютера. В то же время процесс информатизации общества требует от
   учащихся высоких умений в данной области,  поэтому программа данного
   кружка отражает потребности учащихся и школы.

   Целью данной программы является:

   Более детальное изучение и раскрытие особенно важных элементов.
   Формирование  у учащихся умения владеть компьютером на уровне
   пользователя и подготовка учащихся к активной полноценной жизни и работе
   в условиях технологически развитого общества.

   Задачи:

   Образовательные:

     1. Научить пользоваться персональным компьютером.

     2. Познакомить с устройством персонального компьютера.

     3. Научить создавать и обрабатывать текстовую и графическую
        информацию.

   Воспитательные:

     1. Формирование потребности в саморазвитии.

     2. Формирование активной жизненной позиции.

     3. Развитие культуры общения

     4. Развитие навыков сотрудничества.

     5. Развитие у учащихся навыков критического мышления.

   Развивающие:

     1. Развитие деловых качеств, таких как самостоятельность,
        ответственность, активность, аккуратность.

Данная программа спроецирована с учетом приоритетных принципов:

   1. Открытости:

           Образовательная программа является открытой системой, т.е.
           воспринимает воздействие внешней среды и отвечает на них своими
           преобразованиями, включая в свою структуру новые элементы: новые
           виды деятельности, новое содержание образования, новых учащихся.
           Именно открытость позволяет образовательной программе
           развиваться, усложняться, обмениваться информацией.

   2. Эффективности:

           Программа предусматривает достижения положительного результата
           по повышению эффективности использования мультимедийных
           технологий  и усиление конкурентных преимуществ учащихся
           образовательного учреждения.

   3. Принцип развивающего обучения.

           Современная наука выделяет два уровня развития ребенка:
           актуальный и зону ближайшего развития. Развивающее обучение
           опирается на зону ближайшего развития ребенка и способствует
           ускорению развития.

Программа детского научно-технического объединения “Мультимедиа и ты”
является образовательной.

По направленности образовательной деятельности  носит научно-технический
характер.

По степени авторского вклада является модифицированной.

Возраст учащихся 10-12 лет.

Срок реализации программы 1 год.

Количество занятий в неделю – 1.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в год 39.

Структура программы состоит из двух образовательных блоков: теории и
практики. Образовательные блоки предусматривают не только усвоение
теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта.
Практические занятия осуществляют связь между теорией и практикой и
способствуют развитию творческих способностей.

Основные технологии, применяемые на занятиях:

    • объяснительно-иллюстративные технологии,

    • технология разноуровнего обучения,

    • технологии проблемного обучения

    • технологии проектного обучения.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся, освоив  все правила использования мультимедийных технологий,
способны создать компьютерную презентацию любой сложности, слайд-фильм,
смонтировать видеоряда по выбранной теме создать и защитить проект.

Учащиеся должны знать:

    • Виды информации и информационные процессы.

    • Основные правила работы на ПК.

    • Устройство ПК.

    • Периферийные устройства ПК.

    • Технологию обработки текстовой и графической информации с помощью ПК.

Учащиеся должны уметь:

    • Уметь работать с операционной системой.

    • Умение работать с клавиатурой и менипулятором.

    • Решать поставленные задачи.

    • Создавать и редактировать  изображения в графическом редакторе.

    • Создавать и редактировать текстовую информацию.

Формы подведения итогов:

   1. Фронтальный опрос.

   2. Графическое изображение в растровом редакторе.

   3. Работа на клавиатурном тренажере.

   4. Работа с мышью.

   5. Выполнение практических работ.

Учебно-тематический план:

|№   |Наименование разделов и тем           |Общее     |Теория  |Практика  |
|П.П |                                      |количество|        |          |
|    |                                      |учебных   |        |          |
|    |                                      |часов     |        |          |
|1   |Вводное занятие                       |2         |2       |-         |
|2   |Информация информационные процессы    |3         |1       |2         |
|3   |Устройство компьютера                 |4         |2       |2         |
|4   |Файлы и файловая система              |4         |2       |2         |
|5   |Программное обеспечение ПК            |7         |3       |4         |
|6   |Кодирование и обработка текстовой     |8         |2       |6         |
|    |информации                            |          |        |          |
|7   |Кодирование и обработка графической   |7         |3       |4         |
|    |информации                            |          |        |          |
|8   |Систематизация информации             |2         |1       |1         |
|9   |Резерв                                |2         |        |          |
|    |Итого:                                |39        |16      |21        |

Содержание программы:

|№   |Раздел                |Теоретическое занятие |Практическое занятие  |
|П.П |                      |                      |                      |
|1   |Вводное занятие       |- Набор группы.       |                      |
|    |                      |- Инструктаж по       |                      |
|    |                      |технике безопасности. |                      |
|2   |Информация            |- Информация. Виды    |- Тестирование        |
|    |информационные        |информации.           |                      |
|    |процессы              |- Информационные      |                      |
|    |                      |процессы.             |                      |
|3   |Устройство компьютера |- История развития.   |- Тестирование        |
|    |                      |- Устройство          |- Клавиатурный        |
|    |                      |компьютера.           |тренажер              |
|    |                      |                      |- Тренажер – работа с |
|    |                      |                      |мышью                 |
|4   |Файлы и файловая      |- Файлы               |- Работа с файлами и  |
|    |система               |- Каталоги            |каталогами.           |
|    |                      |                      |- Путь к файлу.       |
|    |                      |                      |- Тестирование.       |
|5   |Программное           |-Виды ПО.             |- Рабочий стол.       |
|    |обеспечение ПК        |- ОС                  |- Запуск программ,    |
|    |                      |- графический         |эл-ты окна программы. |
|    |                      |интерфейс ОС.         |- Диалоговое окно.    |
|6   |Кодирование и         |- Виды компьютерной   |- Основные приемы     |
|    |обработка графической |графики.              |рисования.            |
|    |информации            |- Инструменты         |- Работа с фрагментами|
|    |                      |графического редактора|рисунка               |
|    |                      |                      |- Создание рисунка на |
|    |                      |                      |тему.                 |
|7   |Кодирование и         |- Кодирование         |- Редактирование      |
|    |обработка текстовой   |текстовой информации. |документа.            |
|    |информации.           |- Форматирование      |- Построение таблиц.  |
|    |                      |текста.               |- Оглавление          |
|    |                      |                      |документа.            |
|    |                      |                      |-Работа со списками   |
|8   |Систематизация        |- Систематизация      |- Систематизация      |
|    |информации            |информации            |информации            |
|9   |Резерв                |                      |                      |

       Методическое обеспечение программы дополнительного образования.

Материально-техническое обеспечение:

   1. Кабинет, оснащенный по всем требованиям безопасности и охраны труда.
   2. Столы   - 12 шт.
   3. Стулья   - 12 шт.
   4. Персональные компьютеры  – 12 шт.
   5. Мультимедиа проектор.
   6. Интерактивная доска.
   7. Планшет – 12 шт.
   8. Программное обеспечение.

   Список литературы:

      • Список источников информации  для учителя:

   1. Макарова Н.В., Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная
      концепция). – СПб.: Питер, 2008. – 128 с.: ил.
   2. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика.  2-11классы
      / Составитель М.Н. Бородин.  –  6-у  изд.  –  М.:  Бином.  Лаборатория
      знаний, 2009. – 463 с.
   3. Занимательная информатика на уроках и внеклассных  мероприятиях.  2-11
      классы. ( нестандартные уроки, внеклассные мероприятия,  дидактические
      игры, кроссворды, из истории информатики). / Авт. Гераськина И.Ю., Тур
      С.Н. – М.: Планета 2011. – 176 стр. – (учение с увлечением).
   4. Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса/  Босова  Л.Л.  –  М.:  Бином.
      Лаборатория знаний, 2012
   5. Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 5 класса / Босова  Л.Л.  –  М.:
      Бином. Лаборатория знаний, 2012
   6. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. Ч. 2./ Л.А. Залогова; под  ред.
      И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. –  2-е  изд.  –  М.:  Бином.  Лаборатория
      знаний, 2010
   7. Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2007./ Леонтьев В.П.  –
      М.: Олма Медиа Групп.

      • Список источников информации для учеников:

   1. Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса/  Босова  Л.Л.  –  М.:  Бином.
      Лаборатория знаний, 2012
   2. Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 5 класса / Босова  Л.Л.  –  М.:
      Бином. Лаборатория знаний, 2012

   Интернет ресурсы:

   1. http://www.videouroki.net
   2. http://www.uroki.net
   3. http://www.klyaksa.net
   4. http://www.metod-kopilka.ru
   5. http://forum.school89.com/


title: Интеллектуальная игра "Космос нас зовет"

extracted_text:
                         МАОУ «Гимназия №8» г.Перми

                  Сценарий  районной интеллектуальной игры

                             «Космос нас зовет»

                                                   Автор:
                                                 Катаева Милана
                                                 Владимировна, педагог-
                                                 организатор
                                                  МАОУ «Гимназия №8»

                                 Пермь, 2014

 Цель  игры:
Содействовать   развитию  интеллектуальных    и    творческих   способностей
обучающихся.

Задачи:

   1. Организовать команды из разных школ района;

   2. Подготовить реквизит для игры.

                             • Звучат  позывные

Ведущая:
        Здравствуйте, ученики и педагоги школ Кировского района!
         Любая игра – это  наука  побеждать.  В  игре  вырабатываются  такие
жизненно  важные  качества,   как   внимательность,   усидчивость,   память,
настойчивость в достижении цели.
    А  еще  игра развивает умение общаться, учит логически мыслить.
Вот всего этого  сегодня вам  и  желаем.
    Прежде чем игра начнется – давайте познакомимся с ее участниками.
Просим   каждую команду написать на  первом чистом бланке номер своей  школы
и название своей  команды.  Ответы  записываем  четко  и  разборчиво.  Также
каждой команде предлагается выбрать капитана. На  выполнение  этого  задания
дается 1 минута.

                        • Ведущая вызывает капитанов.
                    • Собирает бланки с названием команд.
      • Представляет счетную комиссию, передает ей  названия команд для
                         занесения в протокол игры.

      Ведущая:
      Уважаемые капитаны!
      Пока счетная комиссия заносит в протокол названия ваших команд,
      предлагаю вам познакомить всех со своим командами. Знакомство будет
      проходить так: команда встает, вы называете себя, школу, а команда
      произносит девиз.

                            • Приветствие команд
Ведущая:
   Завершая начало нашей игры,  предлагаю небольшую разминку для капитанов.
У меня даже есть для самого быстрого и сообразительного капитана небольшой
приз.
Вопрос:   Представьте, что вы капитан космического корабля. В вашей команде
5 человек, им по 20 лет. Сколько лет всему экипажу!
(5Х20=100+ число лет капитана).    Приз.

                         • Капитаны  уходят на места
                             • Звучат  позывные.

Ведущая:
        Внимание! Мы начинаем  интеллектуальную  игру  «Космос  нас  зовет»,
посвященную Году российской космонавтики.
   Она будет состоять  из  4  тематических  блоков.  В  каждом  блоке  по  7
вопросов. На обдумывание каждого вопроса  дается 1 минута. После   окончания
тематического блока  проверяются ответы.

                                • ПРЕЗЕНТАЦИЯ

           БЛОК   1: История отечественной авиации и космонавтики.

Вопрос 1. Этого  человека  называют  «отцом  русской  авиации».  Заслуженный
профессор Московского университета, создатель аэродинамики  как  науки.  При
его активном участии были созданы: ЦАГИ – Центральный  аэрогидродинамический
институт, Военно-воздушная инженерная академия, которая  сейчас   носит  его
имя.
Назовите этого знаменитого ученого.      (Николай Егорович Жуковский).

Вопрос 2: Известнейший авиаконструктор и летчик Игорь Иванович  Сикорский  в
возрасте 24 лет создал первый в мире пассажирский  четырехмоторный  самолет,
который поднимал больше тонны груза или 16 человек. В  годы  первой  мировой
войны самолет Сикорского использовался как тяжелый бомбардировщик.
Какое название имел этот самолет.                («Илья Муромец»)

Вопрос 3: На экране- дом-музей великого  русского  ученого,  основоположника
теоретической космонавтики. С этим  домом  связано  29  лет  жизни  ученого.
Здесь им были написаны десятки важнейших работ по воздухоплаванию,  авиации,
реактивному движению, космонавтике.  Спустя  год  после  смерти  ученого  19
сентября 1936 года  в этом доме был открыт музей.
Назовите имя ученого  и город, в котором находится этот музей.
                        (Константин Эдуардович Циолковский, город Калуга)
                           по 1 баллу за каждый правильный ответ.

Вопрос 4: Запуск первого искусственного спутника Земли, как и полет  первого
космонавта, стали настоящим шоком для американцев,  которые  оценили  успехи
СССР   как  победу  за  школьными  партами.  Пока  звучат  позывные  первого
спутника,  постарайтесь  вспомнить,  когда  произошло   это   знаменательное
событие.          (4 октября 1957г.)

Вопрос 5:  Их имена   становились   известными  только  после  их  ухода  из
жизни. На экране – выдающиеся советские ученые, конструкторы и  организаторы
производства  ракетно-космической   техники   и   ракетного   оружия   СССР,
основоположники практической космонавтики.  Герои  Социалистического  труда,
лауреаты Ленинской премии, академики Академии наук СССР.
 Назовите этих выдающихся конструкторов.
 Сергей Павлович Королев – А
Василий Павлович Мишин – Б
Валентин Петрович Глушко – В  -   по 1 баллу за каждую фамилию

Вопрос 6:
 Запуск первого космического корабля с человеком  на  борту,  как  и  многие
другие   космические   старты,   производились   с   космодрома    Байконур,
расположенного  в  степях  Казахстана.  На  экране   –   другой    известный
космодром, расположенный в России.
Как   он  называется  и  где  расположен.           (   Космодром   Плесецк,
расположен в г. Мирный  около Архангельска)

Вопрос 7:
  Что изображено  на экране и какое событие, связанное  с  этой  космической
техникой  произошло 23 марта 2001 года.
 (Орбитальная станция «Мир», 23 марта 2001 года она была сведена с орбиты  и
затоплена в Тихом океане). По 1 баллу за каждый ответ

                     • ПРОВЕРКА  ОТВЕТОВ 1 БЛОКА
                        (СЛАЙДЫ С ОТВЕТАМИ)

                        БЛОК 2    «Они  были первыми»

Вопрос  8:    Их  было  двадцать  -  тех,  кто   пришел   осваивать   «новую
технику».Ракету и корабль им показал  сам  С.П.Королев.  А  потом  состоялся
отбор для первого полета.
Сколько было отобрано космонавтов,  каждый  из  которых  мог  стать  первым.
          (Шесть)

Вопрос  9:   Герой  Советского  Союза,   легендарный   летчкик-«челюскинец»,
генерал-полковник авиации Николай Петрович Каманин  писал:  «Своеобразным  и
трудным был этот первый организационный  этап  в  нашей  работе.  Надо  было
четко представлять себе, какими путями, в каком объеме  какими  методами  мы
должны были готовить будущих космонавтов.  Вопросы  возникали  один  сложнее
другого».
Первым руководителем какой организации был  Н.П.Каманин.
(Центра подготовки космонавтов)

Вопрос 10:    Для подготовки космонавтов используется этот тренажер…
                                (Центрифуга)

Вопрос 11:  Первый космонавт планеты Земля – Юрий Алексеевич Гагарин.  Это
известно во всем мире, в нашей стране это имя назовет любой ребенок.
Попробуйте вспомнить:  в каком возрасте совершил Ю.А. Гагарин свой полет,
сколько минут он  продолжался, какой позывной был у первого космонавта
планеты.
( 27 лет, 108 минут, позывной «Кедр») по 1 баллу за каждый ответ

Вопрос 12:  Ему  досталась, наверное, самая трудная роль - быть вторым
космонавтом планеты.
 Назовите имя второго космонавта нашей страны и мира, дублера Юрия
Гагарина.
(Герман Степанович Титов)

Вопрос 13: На экране – первая советская женщина - космонавт планеты.
Сколько женщин-космонавтов в нашей стране. Назовите их имена.
(Терешкова Валентина Владимировна -1963г.,
Савицкая Светлана Евгеньевна-1982, 1984г-первая вышла в открытый космос.,
Кондакова Елена Владимировна 1994-1995г –самый длительный полет.)
По 1 баллу за каждый ответ
Вопрос 14:
Эту замечательную картину, как и многие другие картины-космические пейзажи,
 нарисовал не профессиональный художник, но человек знающий космос не
понаслышке.
Назовите его имя.  (Космонавт Алексей Леонов)

                     • ПРОВЕРКА  ОТВЕТОВ 2 БЛОКА
                                 (СЛАЙДЫ С ОТВЕТАМИ

                         БЛОК 3.  Пермь космическая

Вопрос 15: Талантам этого нашего земляка не перестаешь удивляться: поэт,
прозаик, актер, живописец, один из первых русских авиаторов. В 1911 году он
 на своем аэроплане летал над нашим городом, пугая его жителей.
Назовите имя этого человека, какое новое слово , благодаря ему появилось в
нашем языке».
(Василий Васильевич Каменский. Слово «самолет»)

Вопрос 16: На снимке - двигатель, детище нашего земляка, выдающегося
конструктора авационных двигателей, героя соц.труда, лауреата четырех
сталинских премий. Сегодня его имя носит пермский авиационный техникум.
Назовите этого человека.
(Аркадий Дмитриевич Швецов).

Вопрос 17:
Название   этой   улицы   нашего   города   появилось    благодаря    одному
знаменательному событию.
Какое  это  событие,  когда   оно  произошло,  в  каком   районе    Прикамья
установлена в честь него памятная стелла).

Приземление  космонавтов  А.Леонова  и  П.Беляева,  19  марта  1965г.  стела
находится в Усолье180 км от Перми) по 1 баллу за каждый ответ

Вопрос 18:
В этом учебном заведении нашего  города  учился  летчик-космонавт,  почетный
гражданин Перми, который стал  50-м космонавтом  СССР  и  100-м  космонавтом
Земли.
Назовите это учебное заведение и имя этого космонавта.
Пермский техникум железнодорожного транспорта.
Виктор  Петрович Савиных

Вопрос 19:
С этим пермским предприятием  связано  событие,  которое  произошло  в  День
города 12 июня 2011 года.

Что это за предприятие и какое это событие.

Предприятие космической промышленности «Протон-ПМ»,
12 июня 2011г.  на  памятной  Аллее  Доблести  и  Славы  на  эспланаде  была
установлена  гранитная плита в честь этого предприятия.

Вопрос 20:
На улице  шоссе  Космонавтов   на  границе  Дзержинского  и  Индустриального
района установлена стелла, на которой  высечены  крылатые  слова  «Дорога  в
космос….»

Закончите эту крылатую фразу.
«Дорога в космос …. начинается на земле»

Вопрос 21:

На каком известном здании  и на какой улице  нашего  города   находится  это
панно.

Дворец культуры им. Ю.Гагарина, улица Мира

                     • ПРОВЕРКА  ОТВЕТОВ 3 БЛОКА
                       (СЛАЙДЫ С ОТВЕТАМИ)

                        БЛОК 4  Космос  и  искусство

Вопрос 22:
  Назовите имя  замечательного   композитора,  большого  друга  космонавтов,
автора вокального цикла, посвященного Ю.Гагарину.
Какое название носит этот цикл песен.

Композитор А.Н. Пахмутова.  Вокальный цикл «Созвездье Гагарина»  по 1  баллу
за ответ

Вопрос 23:
Этот  фильм  Владимира   Мотыля   стал   настоящим   талисманом   российских
космонавтов. Его по традиции космонавты смотрят перед  каждым  полетом.  Так
Алексей Леонов посмотрел его 44 раза.

Назовите этот замечательный фильм и его главного героя.
«Белое солнце пустыни»   Товарищ Сухов. По 1 баллу за ответ

Вопрос 24:
По   произведениям  этого  писателя   сняты  художественные  фильмы:  «Через
тернии к звездам», «Гостья из  будущего»,  м/ф  «Тайна  третьей  планеты»  и
другие.

Назовите имя, а точнее псевдоним этого писателя и историка.
Кир  Булычев

Вопрос 25:
Писатель-фантаст  Александр  Беляев  написал  научно-  фантастический  роман
«Звезда КЭЦ».

 Что зашифровано в названии этого романа.
Имя ученого Константина Эдуардовича Циолковского.

Вопрос 26:

В  довоенном  фильме  Георгия  Александровна  главная  героиня  выступала  с
аттракционом «Полет на Луну» и пела «Лунный вальс».

Назовите этот фильм и  великую актрису, исполнительницу главной роли.
Фильм «Цирк».  Актриса Любовь Орлова по 1 баллу за ответ

Вопрос 27:
Эта  великолепная музыка  звучит  в  самом  лучшем  отечественном  фильме  о
покорителях космоса. Прототипом главного героя является главный  конструктор
С.П.Королев. Эту роль замечательно исполнил Кирилл Лавров.
Назовите этот фильм. Кто написал музыку к этому фильму.
По 1 баллу за ответ

Вопрос 28:         Танец   7А  класса.

В первой части этой композиции прозвучала песня «Трава у дома»

Какая популярная в конце 20 века группа исполняла эту песню.
Группа «Земляне»

                        • ПРОВЕРКА  ОТВЕТОВ 4  БЛОКА
                                        (СЛАЙДЫ С ОТВЕТАМИ).

                    • Счетная комиссия  подводит  итоги.
              • Подписываются грамоты, раскладываются по баллам
                            (начиная с последних)

                 • Песня «И  на Марсе будут яблони цвести…»
                                • Награждение

                      Список использованной литературы:

        1. Батурин Ю.М.  Мировая пилотируемая космонавтика. История,
           техника, люди.  М.: РТС-софт, 2005 г.  752 стр.

        2. Волк И., В. Томский. Сделано в России. 2009 год. 225 стр.

                             Интернет-источники:

           1. http://www.biografija.ru/pictures/m_26761.jpg

           2.
              http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/102/72/102072873_
              IllyaMuromec1.jpg

           3. http://www.mira16.com/data/photo/1380608562.jpg

           4.
              http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/99/382/99382826_S
              putnik.jpg

           5.
              http://www.leninsk.ru/gallery/albums/userpics/10003/x_32334af9.
              jpg

           6. http://rian.com.ua/images/33730/58/337305897.jpg

           7.
              http://i683.photobucket.com/albums/vv197/alexeygreen/space/sel1
              _s.jpg

           8.
              http://pomninas.ru/images/news/articles/076a0c97d09cf1a0ec3e19c
              7f2529f2bkamanin_nikolay_0.jpg

           9.
              http://www.relod.ru/files/images/tsentrifuga_gde_kosmonavty_otr
              abatyvayut_navyki_nahozhdeniya_v_nevesomosti_i_v_u_901.jpg

          10.
              http://ic.pics.livejournal.com/brazilnatal/26546033/1649282/164
              9282_original.jpg

          11. http://s015.radikal.ru/i330/1201/7f/cd4a3667b02d.jpg

          12. http://im1-tub-
              ru.yandex.net/i?id=77b92b0ed6a2d42ed41f783b0fc7160d-86-
              144&n=21

          13. http://3v-soft.clan.su/novosti001/001/Samolet/La-7/ash-
              82fn.jpg

          14.
              http://www.27region.ru/stopkadr/albums/userpics/13814/003p9zhq.
              jpg

          15.
              http://pda.fedpress.ru/sites/fedpress/files/evgesha/news/32_0.j
              pg

          16. http://im1-tub-
              ru.yandex.net/i?id=80926e608d546c6d4e93f2f70310baec-64-
              144&n=21

          17. http://www.timetolive.ru/images/upload/image/28a.jpg

          18. http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4074/9753

          19. http://pics2.pokazuha.ru/p442/9/j/8190720wj9.jpg

          20. http://www.buklit.ru/covers/40103.jpg

          21.
              http://images.afisha.tut.by/afisha.image/bz/bzceouazsfixgfgkpga
              etbaizkwz_m450.jpg


title: Разработка внеклассного мероприятия в начальных классах "Для прекрасных дам!"

extracted_text:
    Муниципальное казенное образовательное учреждение
       «Уралинская основная общеобразовательная школа»
           Большеуковского района Омской области

                    Разработка внеклассного мероприятия
                                  в начальных классах
                                «Для прекрасных дам!»

               подготовила
                                                               учитель
начальных классов
                                                         Купрейкина Елена
Николаевна

                                      Уралы
                                      2015 г.

       Звучит музыка. На сцену выходят четыре чтеца.

    Чтец 1.
    Шагает по планете красавица-весна,
    Расцвет и пробуждение земле несет она.
       Чтец 2.  Весною расцветают и ландыш, и сирень.
    Чтец 3.  И расцветают женщины в весенний женский день!
    Чтец 4.   Мы в день 8 Марта весну-красну встречаем
    Все. И с праздником весенним всех женщин поздравляем!

    Чтец 1.  Самых лучших и красивых, самых добрых наших мам,
       Чтец 2. Наших бабушек любимых, что читают сказки нам,
    Чтец 3.  Самых умных и хороших школьных всех учителей,
    Чтец 4. И девчонок наших славных, что всех краше и милей.
    Чтец 1.  В женский день Международный мы решили не шалить,
    Все. Всех вас с праздником поздравить и концерт вам подарить.

    Чтец 2.
    И от имени мальчишек дарим мы для наших дам
    По три порции смешинок и улыбок килограмм!
    Чтец 3.
    В нашем классе все мальчишки очень постарались,
    Чтоб все женщины сегодня дружно посмеялись!
    Чтец 4.
    Чтоб с улыбкою весенней подружиться вы смогли
    И в хорошем настроении день сегодня провели!

    Исполняется «Мамина улыбка».
     На сцену выходят 3 джентльмена с белыми шарфиками на плечах.

    Джентльмен 1. Приветствуем вас, леди и джентльмены, на  нашем  концерте,
посвященном Международному женскому дню...
    Все. Восьмое марта!
    Джентльмен  2.  Нам  выпала  нелегкая  задача  вести  этот   праздничный
концерт...
    Джентльмен 3. Потому что мы истинные джентльмены!
    Джентльмен 1. И только мы можем достойно поздравить наших прекрасных дам
с их праздником.
    Джентльмен 2. Ho знаете ли вы, джентльмены, кто такие прекрасные дамы?
    Все. Это настоящие леди!
    Джентльмен 3. А первые леди на сегодняшнем празднике - это, конечно  же,
наши мамы!
    Джентльмен 1. Ну тогда - это леди-совершенство!
    Джентльмен 2. Потому что они самые красивые!
    Джентльмен 3. Самые умные!
    Джентльмен 1. Самые добрые!
    Джентльмен 2. Самые-самые любимые!
    Все. С праздником вас, дорогие наши мамы!
    Джентльмены отходят в сторону. На  сцену  выходят  несколько  девочек  и
мальчиков и исполняют песню на мотив песни «Маленькая страна».

    Джентльмен 3. Надеюсь, джентльмены, вы все помогаете своим мамам?
    Все. Ну, конечно, помогаем!
    Джентльмен 1. Ведь мы настоящие джентльмены!

    Звучит музыка. На сцену выбегает  Шапокляк,  расталкивает  джентльменов,
становится посредине и начинает петь на мотив «Песни старухи Шапокляк».

    Кто маме помогает - тот тратит время зря.
    Хорошими делами прославиться нельзя.
    Поэтому я всем и каждому советую
    Резвиться и играть,
    Ведь всем детишкам нужно побольше отдыхать,
    Ведь всем детишкам нужно побольше отдыхать.

    Кто помогает маме - тот тратит время зря.
    Домашними делами прославиться нельзя.
    Прославиться нельзя, прославиться нельзя.
    Закончив песню, Шапокляк делает реверансы.

    Джентльмен 2. Уважаемая леди Шапокляк! Мы с вами в корне не согласны!
    Джентльмен 3. Наши мамы несут тяжелый груз домашних забот!
    Джентльмен 1. И наша задача - облегчить этот груз!
    Слушая джентльменов, Шапокляк одобрительно кивает головой.
    Джентльмен 2. Я, например, никогда не отказываюсь сходить в  магазин  за
мороженым.
    Джентльмен 3. А я никогда не мешаю маме мыть посуду!
    Джентльмен 1. А я во время уборки стараюсь  выйти  на  улицу,  чтобы  не
путаться у мамы под ногами.
    Джентльмен 2. А я всегда  после  футбола  прячу  подальше  свои  грязные
джинсы, чтобы маме было меньше стирки.
    Джентльмен 3. Я всегда помогаю маме смотреть сериалы.
    Джентльмен 1. А я всегда напоминаю маме, когда нужно  выносить  мусорное
ведро.
    Джентльмен 2. А я постоянно вытираю пыль на мамином мобильном телефоне!

    Шапокляк. Вот что значит - истинные джентльмены!
    Звучит торжественная музыка. Джентльмены уходят.

    На сцену выходят четыре чтеца.
    Чтец 1.
    Мы сегодня поздравляем
    Самых милых, дорогих,
    Самых добрых и хороших
    Наших бабушек родных!
    Чтец 2.
    Как у наших бабушек
    Вкусные оладушки,
    Вареники, пельмени –
    Просто объедение!
    Чтец 3.
    Варят наши бабушки
    На зиму варенье
    И пекут на праздники
    Торты и печенье.
    Чтец 4.
    И к тому же бабушки
    Просто мастерицы:
    Вяжут всем нам шарфики,
    Носки и рукавицы.
    Чтец 1.
    Знают наши бабушки
    Школьную программу.
    Все задачки щелкают
    Лучше папы с мамой.
    Чтец 2
    Знают наши бабушки
    Склонения и спряжения,
    С ними не страшны нам
    Любые сочинения!
    Чтец 3.
    Открываем бабушкам
    Мы свои секреты,
    И дают нам бабушки
    Мудрые советы.
    Чтец 4.
    Милым нашим бабушкам
    В этот день весенний
    Принесем в подарок
    Любовь и уважение.

    Девочки поют песню «Бабушки»

До чего у бабушки–вкусные оладушки!
До чего у мамочки-вкусные торты!
И за это бабушке, и за это мамочке
Подарю я к празднику-первые цветы!

Нет не знают скуки-бабушкины руки!
И не знает отдыха мамочка моя
И за это бабушку, и за это мамочку
Больше всех на свете уважаю я!

С праздником весенним я вас поздравляю!
Песенку весеннюю я для вас пою
Целый день послушным (-ой) быть я обещаю
Потому что очень-очень-очень вас люблю!

       На сцену выходят джентльмены.

    Джентльмен 1. Вы знаете, сэр, что истинный джентльмен  -  это  тот,  кто
может обходиться без маминой помощи.
    Джентльмен 2. Но без помощи бабушки  не  может  обойтись  даже  истинный
джентльмен!
    Джентльмен 3. А я предлагаю, господа, записать всех бабушек в  наш  клуб
настоящих джентльменов!
    Джентльмен 1. Действительно, сколько  мужества  нужно,  чтобы  подписать
наши дневники!
    Джентльмен 2. Или прийти на родительское собрание!
    Джентльмен 3. Или загнать нас с улицы домой!
    Джентльмен 1. Или засадить нас за уроки!
    Джентльмен 2. А вот внуки не всегда оказываются на высоте!

    На сцену выбегают старуха Шапокляк и Бабка-Ежка. По очереди поют куплеты
на мотив «Частушек Бабок-Ежек».
    Вместе.
    Растяни меха, гармошка,
    Эх, играй, наяривай!
    Пой частушки, Бабка-Ежка,
    Пой, не разговаривай!
    Шапокляк.
    В первый класс пошел мой внук,
    Тянет много он наук.
    Но тяжелый свой рюкзак
    Не поднимет он никак!
    Баба-Яга.
    Моя внучка в первом классе
    Стала академиком.
    Только вот не научилась
    Управляться с веником!
    Шапокляк.
    Внук из школы мне принес
    Трудную задачу.
    Три часа сижу над ней
    И тихонько плачу.
    Баба-Яга.
    А мне внучка принесла
    На дом сочинение.
    Я не ела, не спала –
    Нету вдохновения!
    Шапокляк.
    Ходит долго мой внучок
    На компьютерный кружок.
    Очень там старается,
    Целый день играется!
    Баба-Яга.
    А у моей внученьки
    Золотые рученьки:
    Кукле Барби целый год
    Все платочек она шьет!
    Шапокляк.
    А сегодня женский день –
    У меня опять мигрень.
    Внук старушку уморил –
    Барабан ей подарил!
    Баба-Яга.
    Ой, пропал мой аппетит,
    Голова опять трещит!
    Внучка подарила
    Бабке крокодила!
    Вместе.
    Растяни меха, гармошка,
    Эх, играй, наяривай!
    Пой частушки, Бабка-Ежка,
    Пой, не разговаривай!

    На сцену выходят джентльмены. На голове у одного — широкополая  шляпа  с
перьями, в руках - гитара.
    Джентльмен 3. (к тому, что  в  шляпе).  Послушайте  сэр,  Вы,  наверное,
ошиблись. Мы с вами в Англии, а не в Италии!
    Джентльмен 1. Это Вы ошиблись, сэр, мы сейчас с вами  в  Италии,  потому
что мы будем петь серенаду!
    Джентльмен 3. Да, мы будем петь серенаду одной очень почтенной сеньоре.
    Джентльмен 2. И как ее зовут?
    Джентльмен 1. Ее зовут Елена Николаевна.
    Джентльмен 3. Я согласен, джентльмены! Это очень достойная сеньора!
    Джентльмен 2. Еще бы! Она умна!
    Джентльмен 1. Красива!
    Джентльмен 2. Прекрасно образованна!
    Джентльмен 3. И главное, любит нас, настоящих джентльменов...
    Джентльмен 1. ...со всеми нашими недостатками.
    Джентльмен 2. Пришла пора и нам признаться ей в любви!
    Джентльмен 3. И поздравить с Международным женским днем!

    Исполняется песня на мотив «Неаполитанской песенки» («Уно моменте»).

    В день Восьмого марта сели мы за парты,
    Снова мы читаем и считаем.
    С вами нам ученье вовсе не мучение,
    Знания, как воздух, стали нам нужны!

    С женским днем мы вас хотим поздравить,
    Может быть, немножко позабавить,
    Мы на всех уроках петь вам рады
    Серенады, серенады, серенады!

    Джентльмен 1. Вы знаете, джентльмены, кто такие настоящие леди?
    Вместе. Это наши прекрасные дамы!
    Джентльмен 2. А прекрасным дамам разрешено все!
    Джентльмен 3. Они могут бить вас книжкой по голове.
    Джентльмен 1. Могут сбивать вас с ног на переменах.
    Джентльмен 2. Могут выпивать ваш компот в столовой.
    Джентльмен 3. Могут показывать вам язык на уроке.
    Джентльмен 1. Они могут дразнить вас как угодно.
    Джентльмен 2. Им даже позволено ябедничать на вас сколько влезет.
    Джентльмен 3. Но только один раз в году!
    Вместе. В Международный женский день!

    На сцену выходят три ученика с балалайками. У каждого на голове кепка  с
цветком. Исполняют частушки-страдания.
    Вместе.
    Мы сейчас у вас попросим
    Чуточку внимания,
    Про девчонок мы исполним
    Школьные страдания.

    Мы ребята удалые,
    Мы ребята-первый класс
    И девчонки центровые
    Обучаются у нас.
    Ученик 1.
    У девчат ума палата,
    Все хватают на лету,
    А мы бедные ребята,
    Нам зубрить невмоготу.
    Ученик 2.
    У девчонок есть косички
    Что за искушение!
    Ну а дернешь по привычке –
    Просишь извинения!
    Ученик 3.
    У девчонок любопытство –
    Это просто мания:
    Ничего от них не скроешь –
    Что за наказание!
    Ученик 1.
    С ними шутки очень плохи –
    Слишком острый язычок:
    Стоит только зацепить их,
    В миг сотрут вас в порошок!
    Ученик  2.
    Все девчонки симпатичны,
    Все, как розочки, цветут.
    Стоит только заглядеться,
    Тебя мигом засмеют!
    Ученик 3.
    Все домашние работы
    У девчат всегда на «пять»,
    А у нас одни заботы,
    Как в футбол бы поиграть.
    Ученик 1.
    На уроках все девчонки
    Не валяют дурака,
    Ну а бедные мальчонки
    Все шалят исподтишка.
    Вместе.
    От девчонок мы страдаем,
    Отчего не пострадать?
    Но зато всегда мы можем
    Что-нибудь у них списать!

    По секрету всему свету
    Скажем на прощание:
    Без девчонок жизни нету!
    Вот и все страдания!

    На сцену выходят 4 чтеца из числа Джентльменов, по очереди читают стихи.

    Джентльмен 1.
    Мы всех женщин поздравляем
    С самым светлым в мире днём,
    Джентльмен 2.
    С первым цветиком под снегом
    С первым радостным ручьём.
    Джентльмен 3.
    Пусть болезни и невзгоды
    Вас обходят стороной,
    Джентльмен 1.
    Пусть в любую  вам погоду
    Поют птицы как весной.
    Джентльмен 2.
    Солнце светит нынче ярко
    В честь прекрасных милых мам!
    Джентльмен 3.
    Приготовили подарки
    Мы для бабушек и мам
    Джентльмен 1.
    И для нашей мамы классной.
    Для подружек дорогих,
    Джентльмен 2.
    Для любимых наших женщин,
    Самых милых и родных!
    Джентльмен 3.
    Пусть вам солнышко сияет,
    Пусть в душе цветет сирень!
    Джентльмен 1. От души вас поздравляем
    Вместе. В самый светлый в мире день!

    Звучит музыка.  Мальчики  вручают  подарки  мамам,  бабушкам,  девочкам,
учительницам, потом исполняют песню на мотив «Песни Мамонтенка».

    Приходит весною к нам праздник народный,
    Всех женщин тогда поздравлять очень модно.
    И день этот международный
    Приходит он к нам ежегодно.

    А в день этот солнышко светит так ярко,
    Мы женщинам нашим вручаем подарки.
    Мы наши вручаем подарки.
    А солнышко светит так ярко.

    Бабушкам, мамам, и всем педагогам,
    И нашим красивым и милым девчонкам.
    Пошлют поздравление дети
    Всем женщинам лучшим на свете.

    Пусть будут прекрасны в любую погоду,
    И пусть обойдут их лихие невзгоды.
    Ведь так замечательно, дети,
    Что женщины есть на планете!

Литература:
1.Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 1-4 классы // «ВАКО»,
Москва 2004
2. Попова Г.П.Классные часы 4 класс // Волгоград 2008
3. Шин С.А. Сценарии школьных праздников 3 класс// Ростов-на-Дону «Феникс»
2001