title: План-конспект урока по физической культуре "Техника передачи мяча сверху двумя руками" 6 класс

extracted_text:
План- конспект урока по физической культуре.
Педагог: Мякишева Татьяна Александровна
Класс: 6В
Раздел: Спортивные  игры. Волейбол.
Тема: Техника передачи мяча сверху двумя руками.
Цель: Создать условия для формирования у обучающегося навыка  передачи  мяча
сверху двумя руками, и научить применять в игре мини- волейбол.
Задачи:  1. Обучать технике  передачи  мяча сверху  двумя руками
        2. Развивать координационные способности
        3. Научить  обучающихся   работать в  группе    и  самостоятельно.
        4. Воспитывать доброжелательное отношение      к  своим  товарищам.

Инвентарь: свисток, волейбольные мячи, сетка
Место проведения: спортзал
Время проведения: 40 минут
|Часть  |Частные задачи  к   |Содержание                           |Дозировка |  Организационно- методические        |
|урока  |конкретным          |                                     |          |указания                              |
|       |упражнениям         |                                     |          |                                      |
|Подгото|Организовать        |1. Построение, рапорт, приветствие.  |30 сек    |Построение в одну шеренгу. Обратить   |
|вительн|построение          |2.Сообщение задач урока              |30 сек    |внимание на форму.                    |
|ая     |обучающихся. Дать   |3.Ходьба обычная                     |          |Движение в обход. Дистанция 2 шага.   |
|часть  |целевую установку на|-Ходьба на носках, руки вверх        |1-1,5 мин |Темп средний. Выполняются             |
|       |достижение          |-Ходьба на пятках руки в стороны     |          |корригирующие  упражнения для         |
|       |конкретных          |-Ходьба перекатом с пятки на носок,  |          |профилактики плоскостопия.            |
|       |результатов для     |руки за голову                       |          |Следить за осанкой                    |
|       |решения поставленных|-Ходьба на внутренних и внешних      |          |Вдох и выдох  глубже                  |
|       |на уроке задач.     |сводах стопы, руки на пояс           |          |Подготовительная группа выполняет бег,|
|       |                    |-Ходьба обычная                      |          |на 30 сек. меньше (по команде учителя |
|       |                    |4.Бег обычный                        |2-2,5 мин.|переходит на шаг и выполняет          |
|       |                    |-Перемещение приставным шагом в      |          |упражнения на дыхание)                |
|       |Отработать на       |стойке волейболиста правым боком     |          |Перемещения выполняются  на постоянно |
|       |практике            |-Перемещение приставным шагом в      |          |согнутых ногах, без подпрыгивания,    |
|       |перемещения         |стойке волейболиста левым боком      |          |туловище слегка наклонено вперед.     |
|       |способствующие      |- Бег спиной вперёд                  |          |                                      |
|       |правильному         |                                     |          |                                      |
|       |перемещению в стойке|5.Ходьба, упражнение на              |8 р       |                                      |
|       |волейболиста.       |восстановление дыхания               |          |                                      |
|       |Выполнение комплекса|руки вверх - вдох                    |          |                                      |
|       |упражнений для      |руки вниз – выдох                    |          |                                      |
|       |восстановления ритма|                                     |          |Перестроение в колонну по два         |
|       |дыхания.            |                                     |          |                                      |
|       |                    |                                     |          |                                      |
|       |                    |6. ОРУ:                              |3-5 мин   |                                      |
|       |                    |1. упражнения для пальцев рук        |          |Специальная  разминка для игры        |
|       |Организовать        |- согревание;                        |8-10 р    |волейбол                              |
|       |разминку.           |- растирание;                        |          |                                      |
|       |Провести ОРУ,       |- руки в замок, вращение в           |          |                                      |
|       |способствующую      |лучезапястных суставах.              |8-10 р    |                                      |
|       |подготовке мышц,    |2. круговые движения в локтевом      |          |                                      |
|       |связок, суставов    |суставе                              |          |                                      |
|       |плечевого пояса к   |1- 4 –вперед                         |          |                                      |
|       |работе с мячом.     |5- 8 – назад                         |8-10 р    |Амплитуда больше                      |
|       |                    |3. круговые движения в плечевом      |          |                                      |
|       |                    |суставе                              |          |                                      |
|       |                    |1- 4 – вперед                        |          |                                      |
|       |                    |5- 8 – назад                         |          |Амплитуда больше                      |
|       |                    |4.И.п.- руки в «замок» вперёд, ноги  |8-10 р    |                                      |
|       |                    |врозь                                |          |                                      |
|       |                    |1-4 – круговые вращения вперёд       |          |Пальцы не разъединять                 |
|       |                    |5-8 – круговые вращения назад        |          |                                      |
|       |                    |5.И.п.- руки в «замок»  на  груди,   |          |                                      |
|       |                    |ноги врозь                           |          |Пальцы не разъединять                 |
|       |                    |1- руки вперёд                       |6-8 р     |Руки прямые                           |
|       |                    |2- и.п.                              |          |                                      |
|       |                    |3- руки вверх                        |          |Пятки от пола не отрывать             |
|       |                    |4- и.п.                              |          |                                      |
|       |                    |6.И. п. – руки за голову             |          |                                      |
|       |                    |1-2 поворот туловища вправо          |8-10 р    |                                      |
|       |                    |3-4 поворот туловища влево           |          |                                      |
|       |                    |                                     |          |Колени не сгибать                     |
|       |                    |                                     |8-10 р    |                                      |
|       |                    |7. И. п. руки на пояс                |          |                                      |
|       |                    |1 – 3 – пружинистые наклоны вперёд   |          |                                      |
|       |                    |4- наклон назад прогнуться           |          |Выполняет под счёт                    |
|       |                    |8. И.п. – руки на поясе              |          |Присед, спина прямая                  |
|       |                    |1- наклон вперёд                     |          |                                      |
|       |                    |2- присед, руки вперёд               |8-10 р    |                                      |
|       |                    |3- наклон вперёд                     |          |                                      |
|       |                    |4- и.п.                              |          |Выпад глубже                          |
|       |                    |9. И. п. – руки на поясе             |          |                                      |
|       |                    |выпад правой, руки в стороны         |15р       |                                      |
|       |                    |И. п.                                |          |                                      |
|       |                    |выпад левой, руки в стороны          |          |Прыжки с захлёстыванием голени назад  |
|       |                    |И. п.                                |          |Обучающиеся подготовительной группы   |
|       |                    |10. И. п. – руки на пояс. Прыжки     |          |-10 раз                               |
|       |                    |                                     |          |                                      |
|Основна|Отработать технику  |Приём и передача мяча двумя руками   |10-15 мин |Обучающиеся делятся  на пары (более   |
|я часть|передачи мяча сверху|над собой:                           |2 мин     |подготовленные  ребята выполняют      |
|       |двумя руками:       |рассказ, показ техники передачи мяча |          |задания отдельно)                     |
|       |                    |сверху двумя руками                  |          |Обращать  внимание на обучающихся на  |
|       |                    |выполнение передачи с собственного   |3 мин     |стойку игрока.                        |
|       |                    |подбрасывания                        |          |Обращать внимание учащихся на ошибки, |
|       |в парах;            |выполнение передачи и приёма в парах |3 мин     |своевременно исправлять их. Чередовать|
|       |                    |с выходом под мяч                    |          |высоту верхней передачи. Своевременно |
|       |в парах  со сменой  |передачи мяча во встречных колоннах с|5 мин     |определять способ передачи.           |
|       |мест.               |последующим перемещением в           |          |Акцентировать внимание на движении    |
|       |                    |противоположную колонну              |          |руки, положении кисти на мяче.        |
|       |                    |                                     |          |                                      |
|       |                    |                                     |          |                                      |
|       |                    |                                     |          |Следить за правилами игры             |
|       |                    |                                     |          |-игра в три касания                   |
|       |                    |                                     |          |- подача выполняется по свистку       |
|       |                    |2. Учебная игра «Мини- волейбол»     |          |-нельзя касаться сетки                |
|       |                    |построить                            |          |- играть по установке                 |
|       |                    |рассчитать                           |10- 12 мин|                                      |
|       |                    |поделить на команды                  |          |                                      |
|       |                    |                                     |          |                                      |
|       |                    |                                     |          |                                      |
|       |                    |                                     |          |                                      |
|       |                    |                                     |          |                                      |
|       |                    |                                     |          |                                      |
|Заключи|Создать условия для |Построение, подведение итогов урока. |2-3 мин.  |Оценить объективно                    |
|тельная|формирования у      |2. Организованный уход из зала.      |          |Выделить лучших                       |
|часть  |обучающихся навыка  |                                     |          |Назвать отметки                       |
|       |анализа собственной |                                     |          |Д/З: Кратко написать правила игры в   |
|       |деятельности при    |                                     |          |мини- волейбол.                       |
|       |работе в парах и во |                                     |          |                                      |
|       |время  игры.        |                                     |          |                                      |


title: Эпизод праздника «День двора»

extracted_text:
Эпизод праздника «День двора»
Театрализованное представление «Вот оно, какое наше лето»
Место проведения: территория двора
Время проведения: 17-00ч.
Площадка для зрителей празднично украшена  шарами, На заднике импровизированной сцены, баннер с изображением солнца, цветов, детей, и названия  мероприятия «Вот оно, какое наше лето».
Техническое обеспечение: микрофоны, усилительные колонки, ноутбук.
Действующие лица: Дворовёнок, Задоринка, Ведьма

Пока собираются гости, звучат весёлые детские песни о лете.

Начало: Под музыку из к/ф «Усатый Нянь» на импровизированную сцену выходят Задоринка и Дворовёнок.
Дворовёнок: Здравствуйте  гости званные и желанные!
Задоринка: День подходит к завершенью, близится заветный час. Мы начинаем  представление и говорим:
Вместе: Приветствуем всех вас!
Дворовёнок: Подходите к нам  поближе, что-то я не всех вас вижу. Так, проверю все ли в сборе:(достаёт список) тетя Маша, дядя Боря. Оля, Сашенька и Коля.  Баба Таня, баба Света…
- (отворачивается в сторону, с досадой) И к чему я начал это? Ну конечно все явились, приоделись, нарядились, прямо, вышли на парад!
- (поворачивается к зрителям, широко улыбаясь) Дорогие! Как я рад!
Задоринка: (делая ударение на слове мы) Мы, вас видеть очень рады! Дворовёнок, дорогой, что случилось? Что с тобой?!  Пока свой список проверяешь, ты только время потеряешь! Нам поздравить всех пора с прекрасным праздником Двора! Ты давай-ка поспеши, пришли к нам в гости малыши. Детей живущих по-соседству позвали мы на праздник Детства!
- Сейчас програмки я раздам, для ваших детки, пап и мам!
-(копается в сумочке, перечисляет) Уважаемым соседушкам! И нашим бабушкам и дедушкам! Взрослым, детям!…
Дворовёнок: Погоди! (виновато) Неувязка впереди. (шепчет всхлипывая) Возвращайтесь все домой. (кричит) Всё пропало! Ой! Ой! Ой! (хватается за голову, причитает)  И-и-и! Зачем я сделал это! Не наступит у нас лето! Закружатся  вновь метели, и закроют карусели! И грибов не запасём, ягод вовсе не найдём! Солнце, в стуже ледяной, нам придётся позабыть. Только изредка оно будет нам во сне светить!
Задоринка: (удивлённо) Ничего не понимаю, в чём проблема?!...
Дворовёнок: Объясняю. Рано утром на заре, убирал я во дворе. Только начал подметать, как кто-то  громко стал кричать: «Кто жильё моё сломал, теплый мусор мой убрал? Тебе обиды не прощу, за это жёстко отомщу!»
Задоринка:(испуганно) Как-то стало очень тяжко, побежали вдруг мурашки. Что там дальше не томи, кто же это, говори?
Дворовёнок: Это злобный  Мусорглот, он в кучах мусора живёт. И причём никто не знает,  в какой он куче обитает. Сколько мусора на свете…
Задоринка: Не пройдут тут шутки эти! Для беспокойства нет причины, достойный можем дать ответ. Для мусора здесь места нет!  От мусора чиста природа, спасибо группе «ЭкоМода»!  Они умелыми руками, творят - ну просто чудеса! Да ты сейчас увидишь сам! (отходят в сторонку)

Выступление шоу группы «Шалунишки» - ЭкоМода

Дворовёнок: (недоверчиво) Ну-у, мы злодея Мусорглота не допустим ко двору….
- (опасливо) Всё ж боюсь за детвору. Пригрозил, он, что сегодня не быть на празднике добру. Разозлился не на шутку, Ведьму стал на помощь звать, стал ругаться и кричать: «Она с вами разберётся, очень быстро «приберётся». Качели будут все опять под сугробами стоять. Метели всё тут подметут! Цветочки ледяные на клумбах «расцветут»»!

- (испуганно) Ой, ветер с севера подул (Звучит фонограмма вьюги), сбываются угрозы,
- (кутается в душегрейку, надевает шапку ушанку) бегите все скорей домой,   сюда идут морозы! (убегает, прячется за баннер)
Задоринка: Дети! Раз пошло такое дело, встретим дружно, встретим смело мы досадную напасть. А, чтоб от стужи не пропасть, знаю верное я средство. Помню как играла в детстве, я в подвижную игру: надо всем собраться в круг. (проводится игра на повторение движений)

(Звучит грозная музыка, на сцену выбегает Ведьма с метлой)

Ведьма: (грозно) Что, ребятушки, не ждали?  Как же шумно вы играли! Я могучая колдунья! (делает взмах руками) Всех могу заколдовать! А сосульки не умеют  бегать, прыгать и кричать! (Дико хохочет) И пока ещё вы дети, потрудитесь мне сказать: Кто посмел обидет друга, Мусорглота моего? Я расправлюсь с ним немедля! Предъявите мне его!
Задоринка (выходит вперёд) Я прошу вас, не кричите, уверяю вам на нас злиться ни к чему сейчас. Все здесь весело играли, никого не обижали, и конечно, Мусорглота мы сегодня не встречали.  Если что-то вас тревожит, поиграйте с нами тоже!
Ведьма:  Мой ответ для вас таков: игра – забава дураков! Я же, умница такая, с детства в игры не играю!
Задоринка: (зрителям) Что же делать…?
(появляется Дворовёнок)
Дворовёнок:  А я знаю! (подходит) Для умниц есть у нас заданье, непростое испытанье. Я загадки загадаю, очень лёгкие на вид. Но секрет таится в них!  Только тот их отгадает, кто всё о лете знает. От Лета умниц ждут подарки…
Ведьма: Подарки?! Я  принимать их очень рада! Давай неси скорей награду!  Загадки эти, разгадаю, не заметишь, как окажешься  без них, без подарочков своих!
(Дворовёнок загадывает загадки «с грядки», Ведьма не может угадать, подарки достаются детям)
Ведьма: Что за глупые загадки! На какой скажи мне, грядке ты их только раскопал?
Дворовёнок:  Я ещё не начинал, это только для разминки. Ну, ответь мне без запинки, без каких скажи примет, люди скажут: - Лета нет! (Ведьма задумывается) А быть может, кто-то знает, без травы лето бывает? (дети отвечают: Нет!)
Солнце весело сияет, рыбка плещется в пруду, бабочка в цветах порхает, яблочки растут в саду! Кто с травы росу сбивает - отвечайте! Когда это бывает! (дети отвечают: Летом!)
Ведьма: (Забывшись, мечтательно) Ах, какая благодать! И о чём ещё мечтать? Как скажите мне друзья, обо всём не знала я? И подумать не могла…. Ах, наверно я спала!
Задоринка: Просыпайтесь, удивляйтесь, новым чувством наслаждайтесь! И ещё для вас, песенки о лете мы споём сейчас.
(группа «Шалунишки» исполняет поппури из детских песен)
Ведьма: Дорогие ребятишки! Как я счастлива и рада! С вами быть – моя награда! Я от вас узнала столько (широко разводит руки), ещё больше поняла! Вы простите, виновата, очень злобной я была!
Дворовёнок: А теперь, нам очень нужно, крикнуть вместе, только дружно!
Нет на свете больше злобы! Приглашаем всех друзей! Лето к нам спеши скорей! Ура!!!

Финальная песня «Вот оно, какое наше лето!»


title: Итоговая контрольная работа по коми языку 2 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по коми языку. 2 класс.

Анализ контрольной работы по коми языку .
2«__» класс. 2012-2013 учебный год. Учитель - __________________________________
Количество учащихся в классе –
Писало работу –
Выполнили без ошибок –
Выполнили с 1-2 ошибками –
Выполнили с 3-5 ошибками –
Допустили более 5 ошибок -


title: План урока "Защита творческих проектных работ"

extracted_text:
                                                                20.05.2010г.

                                 План урока

                          по предмету «Технология»

               Тема урока: "Защита творческих проектных работ"

[pic][pic][pic][pic][pic][pic]Цели урока:
   1.  Образовательные:  обобщить  знания  по  теме  «Творческие   проекты»;
      способствовать  формированию  у  учащихся  умений  защищать  проектную
      работу.
   2.  Развивающие:  способствовать  учащимся  представлению  своей  работы,
      умению   коллективного   планирования,   правильно   держаться   перед
      аудиторией, отвечать на вопросы.
   3.  Воспитательные:   воспитание   сознательного   отношения   к   труду,
      самоанализа, навыков аккуратности,  дисциплины,  эстетического  вкуса,
      чувства  ответственности   за   конечный   результат,   творческой   и
      познавательной  активности  учащихся,    коллективизма,   формирование
      национального самосознания  через  овладение  национальным  культурным
      наследием.
   Методическое оснащение урока:
1. Материально – техническое оснащение:  ноутбук,  мультимедийный  проектор,
экран, для команд  расставлены  столы,  отдельный  стол  для  жюри,  готовые
изделия учащихся.
 2. Дидактический материал: авторские презентации  по  историческим  очеркам
проектов  учащихся,  карточки  с  заданиями,  тесты,   творческие    проекты
учащихся, оценочный лист, литература по профилю обучения,  грамоты,  сводная
таблица результатов.
Метод обучения: проблемно-поисковый, метод стимулирования интереса  учащихся
к учению и труду.
Форма: групповая.
Тип урока: урок контроля оценки знаний, умений, навыков.
Межпредметные  связи:  история,  математика,  информатика,   изобразительное
искусство.
Вид:  Игра, «урок-конкурс».

                                  ХОД УРОКА

I. Организационный момент:
    • приветствие учащихся;
    • проверка посещаемости (рапорт дежурного);
    • проверка готовности учащихся к уроку;
II. Вводный инструктаж.
   1. Сообщить учащимся тему и цели урока.
                                          Будущее отныне принадлежит   двум
                                          типам людей:
                                          Человеку мысли и труда.
                                          В сущности,  оба  они  составляют
                                          одно целое,
                                          ибо мыслить значит трудиться.

                                                               В. Гюго
       Сегодня вы присутствуете на  уроке  -  конкурсе  «Защита  творческих
проектов» (Слайд 1,2,3), который  будет  проходить  в  форме  конкурса  двух
команд  «Рукодельницы» и  «Умелицы» У каждой команды есть капитан.
 Условия конкурса:
       Цель каждой  команды  –  набрать  наибольшее  количество  баллов  по
заданиям.  При озвучивании  учителем  задания,  капитаны  команд  определяют
выступающего. Например, задание: представить обоснование выбора  своей  темы
проекта.   Капитан   команды   определяет   лучший   вариант   и   назначает
выступающего. И  так  по  каждому  заданию.  В  ходе  урока  командам  будут
выдаваться и другие задания. Задания у команд одинаковой сложности,  победит
та команда, которая заработает большее количество баллов.
       Все наши конкурсы будет оценивать жюри в  составе:  О.В.  Танцура  и
Г.В. Постных. А результаты будем  отслеживать по  сводной  таблице,  которая
представлена на доске.  В конце урока мы  определим  победителя  сегодняшней
игры-соревнования, по итогам соревнования лучшая  команда  будет  награждена
грамотой, и, соответственно, будут выставлены оценки.
       2. Повторение пройденного материала:
Задание 1. Тестирование по пройденному материалу  (приложение  №1).  (Каждой
команде выдается бланк с тестовыми вопросами и бланк ответов).
Задание 2. Техника безопасности при работе с инструментами  (выдается  бланк
с заданием сопоставить начало и конец предложения).
(Приложение  № 2).

III. Текущий инструктаж.
   Конкурс “Защита проектов”
Напоминаю, что выступающие участники команд  демонстрируют  свое  изделие  и
представляют материал из своего проекта.
|Задание 3.   |Конкурс капитанов. Перечислить ассортимент проектных изделий в   |
|             |команде.                                                         |
|Задание 4.   |Командам представить исторический очерк. (Презентации 1,2).      |
|Задание 5.   |Представить командам обоснование выбора проекта.                 |
|Задание 6.   |Представить командам цель выполнения проекта.                    |
|Задание 7.   |Представить командам определение основных параметров и форм      |
|             |изделия.                                                         |
|Задание 8.   |Представить технологическую последовательность изготовления      |
|             |изделия и его схематическое изображение.                         |
|Задание 9.   |Представить расчёт материальных затрат на выполненное изделие.   |
|             |(Себестоимость)                                                  |
|Задание 10 . |Представить командам целесообразный вид рекламы.                 |
|Задание 11.  |Представить командам оценку своей деятельности.                  |
|Задание 12.  |Задание: составить слова из букв и дать определение основным     |
|             |терминам. (Приложение №3).                                       |
|             |Эскиз –     кизсэ                                                |
|             |Шов –        овш                                                 |
|             |Строчка -  качортс                                               |
|             |Стежок –  кожетс                                                 |
|             |Рисунок – конусир                                                |
|             |Мода –      адом                                                 |
|             |Деталь -    льатед                                               |

IV. Заключительный инструктаж.
   1. Подведение и объявление членами жюри итогов конкурса между  командами.
      Успехи и недостатки в работе команд. Награждение команд грамотами.
   2.  Выставить учащимся оценки.
Домашнее задание: принести на  следующий  урок  цветную  бумагу  и  ножницы.
Повторить технику безопасности с ножницами.

            Учитель:_______________________________Меркулова О.Н.


extracted_text:
О важных этапах развития личности ребёнка в семье.

                                                                    Мальцева Л. В.
Мы живём в сложное время соблазнов и искушений. Одной из важных черт современной жизни является отсутствие какой – либо государственной или общепринятой идеологии. Поэтому ответственность за воспитание личности ребёнка ложится на семью.
Часто родители затрудняются в выборе форм и методов воспитания, соответствующих данному возрасту. Поэтому на классных родительских собраниях  я стараюсь знакомить родителей с  теоретическим материалом воспитания, взяв за основу  книгу священника, многодетного отца семейства И. Шугаева « Растим сына, растим дочь». Он считает, что  в развитии ребёнка существует несколько важных периодов, а начинается это воспитание ещё в утробе матери.
Важнейший период в развитии ребёнка – это возраст до 3 лет. В этот период формируются представления о мире, о людях, о том, чем мужчина отличается от женщины. В этот период формируется психика ребёнка. То, что закладывается до 3 лет, будет влиять на всю его будущую жизнь. Если в этом возрасте мать будет холодна с дочкой, то уже взрослая дочь тоже будет холодна к своим детям и к матери. Можно отметить несколько фундаментальных открытий, которые должен сделать ребёнок в этом возрасте:
Мир состоит из своих и чужих.
Свои – это родственники, которые его окружают. Уже в 4-5 месяцев ребёнок беспокоится при появлении чужих( поэтому детей лучше крестить в 2-3 месяца). Следовательно, если у детей нет узкого круга родни, то он не может провести грань свой – чужой. А если он этого не сделает, то его развитие будет  идти неправильно. Специалисты  сексологи отмечают, что существует большая разница между ясельными детьми и домашними. Если у ясельного ребёнка спросить, кто его друзья, он перечислит половину детского сада. А домашний ребёнок назовёт 1-2. То есть, второй ребёнок  из общей массы будет выделять того, кто ближе к нему душой, а для первого все дети равны. Он ни к кому не может привязаться серьёзно. То же самое может повториться и в старшем возрасте. В 15 лет парень будет ухаживать за всеми девочками подряд и с лёгкостью расставаться с ними. Другой будет знакомиться   с девушками редко. И каждое знакомство будет оставлять след в его душе. Оказывается, чтобы ребёнок привязывался к кому- то всем сердцем, до 3 лет он должен привязаться к своей родне. Вот почему так важно отдавать ребёнка в детский сад с 3 лет.
Человек, усвоив в детстве картину мира, где всегда много новых людей, где все равны будет скучать в семье. Потому и уродуются души детей с ранних лет попавших в детский дом. в будущем они неразборчивы в друзьях и знакомых.
Мир состоит из мужчин и женщин.
В наше время грань между мужским и женским поведением стирается. Маленькие дети могут ошибиться, где тётя, где дядя. А это означает, что ребёнку труднее сформировать образ мужественности и женственности. В этом возрасте. Наблюдая за отцом и матерью. Ребёнок создаёт свои представления о том ,какие отношения бывают между  мужчиной и женщиной. Как нужно относиться к детям.
Следующий этап развития ребёнка – возраст от 3 до 5 лет.
В этот период дети осваивают и усваивают мужское и женское поведение через игры. На этом этапе  мальчики для привития мужского воспитания  должны переходить на воспитание к мужчине (отцу, деду). В прошлые века при мальчике был « дядька» или гувернёр, но вовсе не мать. Мужчину должен воспитывать мужчина. Недаром мы испытываем в наши дни дефицит настоящих  мужчин. Наши мальчики давно получают женское воспитание. Ведь и  детских домах и в школах воспитанием занимаются женщины.. И если мальчик не найдёт его дома, то обязательно найдёт на улице и получит исковерканное представление  о мужественности.
До 7 лет мальчик должен усвоить следующие черты:
Защитник. Воин. Герой. Мальчики  должны иметь примеры для подражания, стремиться быть героями (былины, сказки, старые мультфильмы, военные фильмы). Ребёнок обязательно должен прослушать «Повесть о настоящем человеке».
Хозяин. Кормилец. Помощник. Мужчина должен быть трудолюбив, он должен кормить семью. Обязательна в этом возрасте  работа по дому. Если в этом возрасте ребёнок не научиться трудиться, то лень будет чертой его характера. Хозяйское отношение к дому ребёнок впитывает скорее через отца, через совместную с ним работу.
Строитель. Умелец. Мальчик должен научиться что – либо выдумывать, творить и доводить свои замыслы до конца. Самая примитивная игрушка заставляет его фантазировать, а не следовать за готовыми вариантами игр.
Ребёнка можно учить на этом этапе брать в руки различные инструменты, учит забивать гвозди, но только под присмотром. У ребёнка развивается смекалка.

Девочка на этом этапе развития остаётся с мамой, чтобы осваивать женский тип поведения. Она должна усвоить следующие понятия:
Сказочная принцесса. Девочка должна играть в принцессу. Этот образ поможет ей в будущем найти принца. Она будет искать чистых отношений. Сейчас в отношениях между молодыми людьми мало романтики. Но только романтика может спасти от искушения физической близости.
Золушка. Это образ умелой хозяйки. Девочка должна быть трудолюбивой. Например: Отец Илия вспоминает: «Девочка не хочет мыть посуду.  Можно предложить выполнить эту работу Золушке. «Дочка, попроси Золушку сделать дело за тебя», - просит  её  отец. Дочь убегает, а  возвратясь, говорит: «Вот и Золушка пришла». Проблему можно решить без упрёков и назиданий.
Мама.  Каждая девочка должна готовиться стать мамой. В правильной литературе  указывается на то, что куклы должны быть в виде деток,  пупсиков, а вовсе не в виде Барби с приятелями.
Следующий этап развития ребёнка  - 7-10 лет. Ребёнок уже маленький взрослый. Но в смысле воспитания наступает «мёртвый сезон». Мальчики и девочки в это время друг друга недолюбливают. Это время учёбы и накопления опыта.
Следующий этап развития 11 – 14 лет. У детей появляется заинтересованность проблемами пола. Начинаются влюблённости, симпатии. О чём нужно говорить с подростками старше 14 лет. О любви и влюблённости. Настоящая любовь тиха и скромна, при ней нет бурного изменения чувств. Она просто есть и любящие её чувствуют.
С подростками нужно говорить о том, кто должен быть главой семьи, какой должна быть женщина, чтобы стать хранительницей очага. Мальчик должен понять: глава семьи отвечает за всё, что происходит в доме  и виноват во всём. Интересное сравнение: «Если человек споткнулся , кто в этом виноват: голова или ноги? Ясно, что  голова. У неё есть глаза. Которые должны были смотреть».
Жена в семье – не просто помощник , но и вдохновитель мужа. Если она пилит мужа – не будет ему житья, и никогда не станет мужчина ни хорошим работником, ни хорошим хозяином. Мудрая жена будет жить проблемами мужа, во всё вникать, всё видеть, хвалить, поощрять, вдохновлять.
Второе призвание женщины – быть матерью. Жизнь матери – это не монотонный, однообразный труд, это – открытие. Он требует высокой квалификации. Ведь воспитать хорошего человека не легче, чем сделать открытие. В подростковом возрасте дети проявляют столько непослушания, что родители хватаются за голову. Но таков закон развития души в этом возрасте. Например: дочь требует, чтобы её отпустили погулять до 11 часов, а родители настаивают на 9. Если уступить, то она может придти в 12 часов. А если не уступить, то придёт в 10, в результате будет достигнут компромисс.
Если жена становится на первое место, то это уродует семью. Но есть ещё одно искажение в устройстве современных семей. Часто негласной главой семьи становится ребёнок. Один психолог задаёт родителям  вопрос: «Кому в вашей семье достаётся лучший кусок?» - «Конечно ребёнку», - следует ответ. Отец Илия говорит: «лучших кусков вообще не должно быть. Первый  и самый большой кусок достаётся отцу. Второй и поменьше – матери, а далее – дедушкам и бабушкам, и, наконец, деткам. Так всегда было в семьях с православным укладом. Надо приучать детей уважать отца. За что ребёнок в семье получает лучший кусок? За то, что он маленький? Тогда берегитесь, родители. Дети легко усваивают, что имеют привилегии. Вместо того, чтобы взрослеть к 16-17 годам, современные парни взрослеют к 25, а девушки к 20.
Все свободное время родители должны посвящать общению с детьми, а не сидеть у телевизора. В это время дети часто сбегают погулять или посидеть у других. Каждое поколение растет само по себе. Почему сейчас у многих детей наблюдается отклонение в психике? Потому, что семья, которая была щитом для детей, теперь разрушена. Раньше на ребенка с раннего возраста смотрели как на человека, готовящегося стать взрослым. Его к этому готовили. Сейчас же, чтобы заставить ребенка трудиться в 7-9 лет, почти немыслимо. Искусственное развитие (игры, программы) чего-то не додает. А надо, чтобы не взрослые снисходили до уровня детей, а дети включались во взрослую жизнь.
Современные родители видят счастье своего ребенка в том, что устраивают его в престижный ВУЗ, на престижную работу, а не лучше ли воспитать нравственного, трудолюбивого человека, который будет крепко стоять на ногах во времена всех катаклизмов.

                                                                                Используемая литература
1. И.Шугаев «Растим сына, растим дочь», М., Издательский совет Русской Православной Церкви, 2006г.

2. В. Черненко «О смысле жизни, вере и церкви», М., Издательский совет Русской Православной Церкви, 2006г.

3. Ир. Я. Медведева «Разноцветные белые вороны», М., 2002г.

МБОУ «ОО  Каплинская школа»

« О важных этапах развития личности ребёнка в семье»
(выступление на Рождественских чтениях»

                                                                                Подготовила и выступила
                                                                                учитель начальных классов
                                                               Мальцева Л.В.

                                        Федосеевка 2013


title: Итоговая контрольная работа по английскому языку для 4 класса

extracted_text:
Final control work for the 4th form.
Учитель Буланихина Юлия Александровна
МБОУ СОШ № 12 г.Волжского.

Read the text and  write True or False.
About myself.
     My name is Sandy Raddle. I live in a small town next to New York. There are three bedrooms in our flat. We also have a large sitting room, a kitchen and my dad’s study. I go to school specializing in Maths. My brother and I have Maths lessons six times a week. My favourite day is Saturday because I stay at home and have a rest. On Saturday I get up at 9 and have breakfast. My mum cooks porridge with fruit but I like sausages and eggs. In the afternoon I watch TV, listen to music or walk with my friends. In the evening I surf the Internet or read.
Sandy lives in a big city.
There are six rooms in the flat.
Sandy’s school specializing in English.
Sandy’s favourite day is Sunday.
Sandy likes sausages and eggs.

Choose the correct item.

Where is Nick? He _________ in his bedroom.

        a) reads          b)	is reading        c) will read

 She just_________a picture.
       a) has drawn     b) drew             c) draws

Mona _________ Maths very much.

        a) likes      b) liked              c) like

I _________ this poem next week.
a) learnt    b) will learn      c)learn

Yesterday they _________ late.

        a) come       b)came       c)has come

My brother does not eat ________ sweets.
   a) many           b ) much          c) a lot of
7. Steve_________swim very well.
   a) is                b) can               c) like
8. His collection_________nice!
   a) am              b) are               c) is
9. Last week they_________at the cinema.
   a) were          b) was               c) are
10. Did Peter drink________milk?
   a) many          b) much            c) a lot of

III. Ask questions using the words in brackets:

She has arrived in Paris,________?
Andrew will visit us tomorrow (Who).
It is raining today (snowing).
They went on a holiday last summer (When).
Mrs. Smith collects dolls. (What)

Complete the sentences with the right prepositions:
 at, by, on, of(2), in(5)

People often travel … trains.
He usually gets up … 7 o’clock.
We wear shorts and caps … summer.
The students have got 5 lessons … Monday.
Sandy always watches TV … the evening.
There is a sofa … the corner of the room.
I am proud … my son.
She was born … 2005.
My brother is fond … animals.
 The British people celebrate Christmas … December.
Keys:
I 1 False
  2 True
  3 False
  4 False
  5 True

II 1 b          6 a
   2 a          7 b
   3 a          8 c
   4 b          9 a
   5 b          10 b

III 1 hasn’t she ?
    2 Who will visit us tomorrow ?
    3 Is it raining or snowing today ?
    4 When did they go on a holiday ?
    5 What does mrs. Smith collect ?

IV 1 by          6 in
    2 at          7 of
    3 in          8 in
    4 on         9 of
    5 in          10 in


title: Аналитический отчет о работе РМО

extracted_text:
Аналитический отчет о работе РМО
за 2014-2015  уч. год

1. Предмет   ОРКСЭ

2. Руководитель   Сыропятова С.В.

3. Анализ работы РМО за 2014-2015 уч. год (отразить степень реализации поставленных задач, показать, как деятельность МО повлияла на повышение профессионального мастерства педагогов).
    Основным направлением работы РМО являлось совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей курса ОРКСЭ и их компетенций в области учебного курса и методики преподавания на основе создания системы информационно-технического и организационно - деятельностного  содержания методической работы.
В течение года методическим объединением  решались следующие задачи:
Создание условий для развития  педагогического мастерства учителей, преподающих курс ОРКСЭ.
Развитие системы духовно-нравственного воспитания  школьников.
Использование эффективных педагогических технологий для повышения качества обучения;
Создание условий (организационных, содержательных, научно- педагогических, коммуникативных) для успешной реализации идей курса.
Поддержка творчества учителей курса.
Основные формы, используемые в работе МО:
Изучение нормативных документов.
Организация работы по изучению и распространению передового педагогического опыта.
Изучение и ознакомление с новинками методической литературы и научными изданиями.
 Организация накопления методических материалов и разработок.
Повышение квалификации через систему курсов повышения квалификации, передачи опыта коллегам.
Выявление и развитие задатков, способностей и талантов детей. Работа с одаренными детьми.
Участие  в предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах муниципального уровня.
Привлечение родителей в совместную деятельность в рамках курса.
Отчёты о профессиональном самообразовании учителей,  работающих по курсу ОРКСЭ.
Методическая работа строилась на использовании современных образовательных технологий:
личностно-ориентированное обучение;
проектная технология;
тестовые технологии;
исследовательские;
интерактивные формы и методы.
В  11 школах района преподавался  модуль «Основы светской этики» по учебнику М.Т. Студеникиной,  1 ОО-  «Основы мировых религиозных культур» авторов Беглова А,Л., Саплиной Е.В., Токаревой Е.С..  9 ОО -«Основы православной культуры» автор учебника Кураев А.В., "Основы исламской культуры" преподавался в 2 школах.
Все учителя прошли курсы  по подготовке преподавателей курса ОРКСЭ. Среди них  3  учителя  истории и обществознания, 10   учителей начальных классов, 2  учителя изобразительного искусства, 1 иностранного  языка и 1 педагог-психолог.
           В течение учебного года было проведено четыре заседания  РМО. На заседаниях РМО рассматривались вопросы изучения нормативных документов, теоретические вопросы, знакомились с опытом работы лучших учителей, новинками литературы. Создана методическая копилка,  в которую входят  разработки уроков, удачные  формы и методы работы, применяемые на уроках ОРКСЭ, материалы для проверочных работ, творческих заданий.
            В целях распространения передового педагогического опыта районным  методическим  объединением был подготовлен сборник методических материалов "Мы -разные, но мы вместе!".
        Основной задачей методических объединений  являлось оказание помощи  учителям в совершенствовании их педагогического мастерства.   На заседаниях МО учителя делились опытом, выступили с докладами и сообщениями по вопросам преподавания ОРКСЭ:
-Игровые и информационно-коммуникационные технологии на уроках ОРКСЭ
-Интерактивные методы работы на уроках ОРКСЭ
-Воспитательный потенциал курса ОРКСЭ
-Использование психологических игр на учебных занятиях курса ОРКСЭ
-Использование возможностей музея в преподавании учебного курса.
В связи с особенностями преподавания курса ( сменный состав педагогов, удалённость ОУ) в прошедшем учебном году открытых уроков  в рамках РМО проведено не было. Однако, хочется отметить, что на базе своих образовательных учреждений учителя провели открытые уроки и внеклассные мероприятия.
     На муниципальном уровне районным методическим объединением по ОРКСЭ были подготовлены и проведены:
-Олимпиада по Основам православной культуры, для обучающихся 4-5 классов. Основными целями Олимпиады являются: вовлечение учащихся в научно-исследовательскую и познавательную деятельность в области истории и культуры Православия;   духовно-нравственное и историко-патриотическое воспитание школьников. (Школьный тур: 4 кл.-102 чел., 5 кл.-36 чел.,- из 9 образовательных организаций. Муниципальный тур- 21 чел. из 7 ОО.)
-Конкурсы детского творчества: «Ручейки добра» (   В школьном этапе конкурса участвовало 373 обучающихся из 12 образовательных учреждений Артинского городского округа.  Для участия в муниципальном этапе было представлено 209 работ),  «Пасхальные перезвоны» (Для участия в муниципальном этапе конкурса «Пасхальные перезвоны» было представлено 57 работ.) Главная цель при проведении  конкурсов – это духовное просвещение, нравственное  и патриотическое воспитание подрастающего поколения; популяризация семейных традиций и ценностей, воспитание  уважения  к старшему поколению.
Победители конкурсов, олимпиад  и руководители награждены грамотами.
          В целях  изучения  удовлетворённости  деятельностью работы районного методического объединения было проведено анкетирование, в котором приняло участие 16 педагогов.     Анализируя результаты анкетирования педагогов по оценке удовлетворённости деятельностью РМО можно сделать следующие выводы:
-большинство педагогов считают методическую работу значимой и актуальной, которая способствует повышению качества педагогической деятельности
-педагоги отмечают практическую направленность методической работы
-указывают, что методическая работа способствует повышению ответственности учителя за своё профессиональное развитие.
  Наряду с имеющимися положительными результатами есть и некоторые недостатки в работе РМО:
- пассивное отношение педагогов, как имеющих большой педагогический опыт, так и молодых специалистов к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания.
-низкий уровень участия в конкурсах и олимпиадах.
  Внесено предложение на каждом методическом заседании проводить мастер-классы, творческие отчёты педагогов; составить сборник  методических разработок.
Работу методического объединения в истёкшем учебном году учителя  считают  удовлетворительной.
4. Количество заседаний (средний % выполнения)      4 заседания ( 100%) (рекомендуется 4-5 заседаний)

5. Формы проведения заседаний (перечень) панорама творческих идей, мастер-классы, обмен опытом.

6.Практическое использование современных образовательных технологий членами методического объединения.

7. Экран творческой активности педагогов:

7.1. Дополнительная информация (количество педагогов, повысивших квалификационную категорию и др.).
В течение года педагоги повышали уровень своей профессиональной подготовки через посещение семинаров, вебинаров:
8. Наличие методических разработок за 2014-2015 уч. год (наименование, авторство, где опубликованы, представлены)
-Сборник методических материалов  "М ы - разные, но мы вместе!" (опубликован на сайте Управления  образования, 2015г):
Сенаева Л.П. "Милосердие и сострадание"
Иглина Н.А. "Христианская семья"
Красильникова И.А. "Добро и зло"
Булатова З.И. "Поступки твои и других"
Сыропятова С.В. "Россия- наша Родина"
Паначёва С.И. "Пасха"
-Сыропятова С.В. "Использование игровых и информационно-коммуникационных технологий на уроках ОРКСЭ". Сборник  "Методическое сопровождение духовно–нравственного воспитания и просвещения на ступенях дошкольного
и начального школьного образования".Екатеринбург 26 августа 2014 г.

8.1. Дополнительная информация  (наличие сайта РМО, собственных сайтов педагогов, методической копилки, разработанных положений и др.)
      На сайте управления образования  есть страничка РМО ОРКСЭ, где размещена необходимая информация о преподаваемом курсе: примерная рабочая программа, нормативно-правовая база курса, информационные ресурсы, материалы для родителей, банк электронных материалов по  модулям ОПК, ОМРК, методические разработки педагогов.
     Страничка на сайте "Про школу" есть у Сыропятовой С.В., где размещены методические разработки  педагога по модулям ОПК и ОМРК.

Подпись руководителя РМО                                  Сыропятова С.В.


title: Динамика социально-психологических изменений в ходе коррекционных занятий (результаты проведенной работы)

extracted_text:
 Динамика социально-психологических изменений в ходе коррекционных занятий.
                       (результаты проведенной работы)
|№    |Корректируемые параметры                |Учебный год                                                                  |
|     |                                        |201               |201              |201                 |201                |
|     |                                        |Уровень развития                                                             |
|                                                                                |
|1.1.                                                                                |
|2.1.                                                                                |
|3.1.                                                                                |
|4.1.                                                                                |
|5.1.               |Отношение к себе и людям по Стефансону                            |
|СЕНТЯБРЬ                                                                             |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|ОКТЯБРЬ                                                                              |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|НОЯБРЬ                                                                               |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|ДЕКАБРЬ                                                                              |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |
|                   |                                                                  |

                      Коррекционно-развивающая работа.
Учебный год _________________________ 2 полугодие
Программа ___________________________________________________
|№                  |Коррекционно-развивающая работа                                  |
|ЯНВАРЬ                                                                              |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|ФЕВРАЛЬ                                                                             |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|МАРТ                                                                                |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|АПРЕЛЬ                                                                              |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|МАЙ                                                                                |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |
|                   |                                                                 |


extracted_text:
Инструкция
По технике безопасности для воспитанников оздоровительного лагеря
Соблюдение требования настоящей инструкции обязательно для всех воспитанников лагеря.
Каждый воспитанник лагеря обязан соблюдать внутренний распорядок лагеря, дисциплину, выполнять все указания начальника лагеря и воспитателя отряда.
Не допускается самовольный выход за территорию лагеря.
Каждый воспитанник обязан соблюдать традиции лагеря, бережно относиться к природе, к лагерному имуществу; добросовестно выполнять возложенные на него обязанности и отдельные поручения.
При обнаружении пожара или источников возгорания довести это до сведения начальника лагеря.
При обнаружении взрывоопасных  и подозрительных предметов не трогать их, о месте нахождения срочно сообщить начальнику лагеря.
При  купании в бассейне каждый воспитанник должен строго соблюдать инструкцию по купанию
Запрещается общаться с посторонними людьми, рассказывать им о себе, брать у них вещи, предметы, продукты.


title: Тематическое планирование интегрированного курса "Технология" 5 класс

extracted_text:
Тематическое планирование интегрированного курса «Технология» 5 класс на
2009-2010 уч. год

|Межпред-  |Разделы курса «Технология»             |Кол- |Изобразительное искусство         |Кружок «Домашняя академия»       |
|метные    |и их содержание.                       |во   |                                  |                                 |
|связи     |                                       |ча-  |                                  |                                 |
|          |                                       |сов  |                                  |                                 |
|          |1. Кулинария                           |16   |                                  |                                 |
|          |Содержание и задачи курса. Экология и  |     |1)  Древние корни народного       |Быт, нравы, традиции и обряды    |
|          |дея-                                   |     |искусства. Календарно – обрядовая |русско-                          |
|          |тельность человека. Физиология питания.|     |культура. Хрис-                   |го народа. Гостеприимство и      |
|          |Рациональное питание.                  |     |тианский праздник Пасха. Яйцо –   |приветли-                        |
|          |Кухня. Традиции и требования к         |     |символ жизни. Легенда о красном   |вость. Семейно-обрядовый лад.    |
|          |интерьеру, оборудованию. Организация   |     |цвете. Пас-                       |Христианская Пасха – светлое     |
|          |рабочего места и трудового процесса.   |     |хальные яйца – писанка. Эскизы    |воскресенье. Яйцо – символ жизни.|
|          |Хлеб. Любовь, уважительное отношение к |     |декора-                           |1)Пасхальная игра «Катание       |
|          |хлебу и к людям труда. Овощи и блюда из|     |тивного оформления пасхальных яиц |пасхальных яиц».                 |
|          |них. Яйца, бутерброды, горячие напитки.|     |(для практической работы по       |2)  Рисование отгадок к народным |
|          |Техноло-                               |     |кулинарии «Крашение пасхальных    |загадкам и пословицам (Городской |
|          |гия приготовления, кулинарная          |     |яиц»).                            |конкурс рисунков, посвященный дню|
|          |характеристи-                          |     |2)  Рисование отгадок к народным  |славянской письменности и        |
|          |ка блюд. Обрядовая православная кухня. |     |загадкам по воображению.          |культуры).                       |
|          |Тра-                                   |     |                                  |3) Рисование плакатов для        |
|          |вяные чаи, крашение яиц. Определение   |     |                                  |предметной недели по технологии  |
|          |добро-                                 |     |                                  |(кулинария)                      |
|          |качественности блюд. Хранение          |     |                                  |                                 |
|          |продуктов. Заготовка продуктов.        |     |                                  |                                 |
|          |Безопасные приемы ра-                  |     |                                  |                                 |
|          |боты и санитарной гигиены. Оказание    |     |                                  |                                 |
|          |первой помощи. Традиции и современность|     |                                  |                                 |
|          |сервиров-                              |     |                                  |                                 |
|          |ки стола, этики и этикета. Профессии   |     |                                  |                                 |
|          |пищевой помышленности.                 |     |                                  |                                 |
|Технология|Роль и место человека в окружающем     |     |                                  |                                 |
|1-4 классы|мире. Гармония сосуществования человека|     |                                  |                                 |
|          |и окру-жающего мира.                   |     |                                  |                                 |
|Природове-|Организм человека и охрана его         |     |                                  |                                 |
|дение,    |здоровья, эко-логия питания. Экология  |     |                                  |                                 |
|эко-логия.|взаимоотношений.                       |     |                                  |                                 |
|История,  |Быт, нравы, традиции и обряды русского |     |                                  |                                 |
|МХК       |народа.                                |     |                                  |                                 |
|Литература|Пословицы, поговорки, загадки о хлебе. |     |                                  |                                 |
|          |Обря-                                  |     |                                  |                                 |
|          |ды и поверья, связанные с отношением   |     |                                  |                                 |
|          |человека к хлебу.                      |     |                                  |                                 |
|Музыка    |Русские наигрыши (народные             |     |                                  |                                 |
|          |инструменты). Церковное песнопение.    |     |                                  |                                 |
|          |2. Технология  обработки ткани.        |22   |                                  |                                 |
|          |2.1  Материаловедение                  |4    |                                  |                                 |
|          |Виды и свойства растительных волокон и |     |1)  Крестьянский труд в           |1)  Подготовка учащимися 6 класса|
|          |тканей. Производство пряжи и ткани     |     |литературных произведениях.       |трафаретов матрешек (для урока   |
|          |(прошлое и современность). Переплетение|     |Рисование иллюстраций к рассказу  |ИЗО в 5 классе) и образцов       |
|          |нитей в тка-                           |     |«Как рубашка в поле выросла.      |поделок и тканей (для            |
|          |нях. Лицевая и изнаночная стороны      |     |2)  Русский народный костюм.      |практической работы по материа-  |
|          |ткани. Ос-                             |     |Рисование и декорирование         |ловедению курса «Технология»).   |
|          |новные виды отделки тканей. Профессии  |     |матрешек-неваляшек в русских      |2) Игра-конкурс «Матрешкины      |
|          |пря-                                   |     |народных костюмах (для прак-      |поси-делки». Задание:описать свою|
|          |дильной и ткацкой промышленности.      |     |тической работы по                |матреш-                          |
|          |Л-п/р- «Определение долевой нити в     |     |материаловедению курса            |шку и придумать для нее сказочную|
|          |ткани»                                 |     |«Технология»).                    |историю (работа в малых группах).|
|          |Л-п/р- «Определение лицевой стороны    |     |                                  |                                 |
|          |ткани                                  |     |                                  |3) Отличившиеся учащиеся         |
|          |Л-п/р- «Сравнительная характеристика   |     |                                  |демонстри-                       |
|          |основных свойств хлопчатобумажных и    |     |                                  |руют свое выступление перед 1-4  |
|          |льня-ных тканей». П/р-«Изготовление    |     |                                  |клас-                            |
|          |матрешек-сувениров в технике тканевой  |     |                                  |сами.                            |
|          |пластики». Правила техники безопасности|     |                                  |Поле такой подготовки пишут на   |
|          |и санитарной гигиены.                  |     |                                  |уроке литературы сочинение       |
|          |                                       |     |                                  |«Матрешка».                      |
|Технология|Разнообразие тканей, их исходное сырье,|     |                                  |                                 |
|1-4 классы|ос-                                    |     |                                  |                                 |
|          |новные свойства и использование.       |     |                                  |                                 |
|          |Изготовле-                             |     |                                  |                                 |
|          |ние коврика из цветных бумажных        |     |                                  |                                 |
|          |полосок.                               |     |                                  |                                 |
|Литература|Рассказ «Как рубашка в поле выросла».  |     |                                  |                                 |
|история   |Эпизоды истории прядения и ткачества.  |     |                                  |                                 |
|          |Женский труд пряхи                     |     |                                  |                                 |
|География |Текстильная промышленность России.     |     |                                  |                                 |
|Музыка    |Музыкальный фольклор: «А я по лугу»,   |     |                                  |                                 |
|          |«Пряха                                 |     |                                  |                                 |
|МХК       |Древнеславянская мифология. Макошь –   |     |                                  |                                 |
|          |боги-                                  |     |                                  |                                 |
|          |ня рукоделия, плодородия земли и       |     |                                  |                                 |
|          |хорошего урожая. Семейно-обрядовый лад.|     |                                  |                                 |
|          |2.2  Ручные работы                     |2    |                                  |                                 |
|          |Организация рабочего места и           |     |Труд – главный смысл жизни        |Для кружковцев и для желающих:   |
|          |технологичес-кого процесса. Безопасные |     |человека. Сочетание трудолюбия,   |занятие «Иголка волшебница»      |
|          |приемы работы. Условное обозначение,   |     |красоты и доброты в русских       |(вышивка по контуру)             |
|          |технология выполне-                    |     |народных сказках.   Рисование     |                                 |
|          |ния и сфера применения ручных стежков. |     |иллюстраций к сказке «Марья –     |                                 |
|          |Приемы влажно-тепловой обработки ткани.|     |искусница».                       |                                 |
|          |Терминология. Профессии швейной        |     |                                  |                                 |
|          |промышленности.                        |     |                                  |                                 |
|Технология|Организация и эстетика рабочего места. |     |                                  |                                 |
|1-4 классы|Тех-                                   |     |                                  |                                 |
|          |нология изготовления простейших ручных |     |                                  |                                 |
|          |отделочных швов.                       |     |                                  |                                 |
|История,  |Бит и традиции русского народа. Связь  |     |                                  |                                 |
|МХК       |нитей и узелков с судьбой человека.    |     |                                  |                                 |
|Природове-|Здоровьесберегающие действия при       |     |                                  |                                 |
|дение,    |работе. Охрана труда                   |     |                                  |                                 |
|биология  |                                       |     |                                  |                                 |
|Литература|Русская народная сказка «Марья –       |     |                                  |                                 |
|          |искусница».                            |     |                                  |                                 |
|Музыка    |Музыкальная композиция (русские        |     |                                  |                                 |
|          |народные мелодии)                      |     |                                  |                                 |
|          |2.3  Машиноведение                     |6    |                                  |                                 |
|          |История изобретения швейной машины.    |     |1) Зарисовки велосипеда           |Для кружковцев и для желающих:   |
|          |Устройство швейной машины, подготовка  |     |(знакомство с механизмом передачи |подготовка швейных машин к       |
|          |ее к эксплуатации, правильная посадка и|     |вращательного движения – для      |эксплуатации и тренировочные     |
|          |правила безопасной работы на ней.      |     |уроков технологии)                |упражнения без ниток и с нитками |
|          |Условное обозна-                       |     |2)  Наброски фигуры сидящего      |                                 |
|          |чение и технология выполнения машинных |     |человека (правильная и            |                                 |
|          |строчек. Неполадки при работе на       |     |неправильная посадка человека).   |                                 |
|          |швейной машине и правила безопасного   |     |                                  |                                 |
|          |ухода за ней. Выполнение образцов      |     |                                  |                                 |
|          |машинных швов. Профессии швейной       |     |                                  |                                 |
|          |промышленности.                        |     |                                  |                                 |
|Технология|Техника в жизни человека. Связь науки и|     |                                  |                                 |
|1-4 классы|тех-                                   |     |                                  |                                 |
|          |ники. Технологические машины и         |     |                                  |                                 |
|          |механизмы.                             |     |                                  |                                 |
|История   |История создания и трансформации       |     |                                  |                                 |
|          |швейной машины.                        |     |                                  |                                 |
|Природове-|Здоровьесберегающие действия при       |     |                                  |                                 |
|дение,    |работе. Охрана труда                   |     |                                  |                                 |
|биология  |                                       |     |                                  |                                 |
|Физика    |Механизмы передач вращательного        |     |                                  |                                 |
|          |движения .                             |     |                                  |                                 |
|          |3.  Изготовление рабочей одежды        |20   |                                  |                                 |
|          |3.1  Конструирование и моделирование   |6    |                                  |                                 |
|          |рабочей одежды                         |     |                                  |                                 |
|          |Русский национальный костюм и влияние  |     |1)  Общие сведения о изображении  |1) Рисование кукол в русских     |
|          |мо-                                    |     |фигу-ры человека. Изготовление    |нацио-                           |
|          |ды. Виды одежды Рабочая одежда и       |     |шаблонов детской фигуры (для      |нальных костюмах.                |
|          |требова-                               |     |уроков ИЗО и тех-                 |2) Подготовка трафаретов         |
|          |ния к ней. Ткани для рабочей одежды.   |     |нологии по теме «Измерение фигуры |различных моделей передников для |
|          |Снятие мерок с фигуры человека и их    |     |человека».                        |практической работы              |
|          |условное обо-значение. Конструирование,|     |Основные сведения из истории рус- |«Моделирование передников» по    |
|          |построение чер-                        |     |ского национального костюма.      |технологии.                      |
|          |тежа основы передника М1:4 и М1:1 по   |     |Видео-                            |                                 |
|          |своим меркам. Особенности и простейшие |     |фильм «Поэзия русского костюма»   |                                 |
|          |способы моделирования передника.       |     |2) Рисование эскизов русского     |                                 |
|          |Подготовка выкро-                      |     |костюма по трафаретам (мальчики   |                                 |
|          |ек и ткани к раскрою. Расчет           |     |–мужской, девочки – женский с     |                                 |
|          |необходимого   количества ткани.       |     |передником)                       |                                 |
|          |Профессия конструктор-модельер.        |     |3) Эскиз. Чертеж. Основные        |                                 |
|          |                                       |     |понятия. Основы графической       |                                 |
|          |                                       |     |грамоты. Чертежные ин-            |                                 |
|          |                                       |     |струменты. Выполнение чертежей    |                                 |
|          |                                       |     |прос-                             |                                 |
|          |                                       |     |тых геометрических фигур (основные|                                 |
|          |                                       |     |части передника).                 |                                 |
|Технология|Основы конструкторских знаний и умений.|     |                                  |                                 |
|1-4 классы|                                       |     |                                  |                                 |
|Черчение  |Основы графической грамоты. Технология |     |                                  |                                 |
|          |выполнения чертежей.                   |     |                                  |                                 |
|ИЗО       |Особенности строения человеческой      |     |                                  |                                 |
|          |фигуры. Понятие симметрии.             |     |                                  |                                 |
|Математи- |Расчетно-графическая система           |     |                                  |                                 |
|ка        |конструирования.                       |     |                                  |                                 |
|          |3.2 Технология изготовления передника  |14   |                                  |                                 |
|          |Технология «экономной» раскладки       |     |1) Декор национального русского   |Для кружковцев и для желающих:   |
|          |выкроек на ткани и кроя изделия.       |     |костюма.  Просмотр отдельных      |«Подарок маме» ( шьем маме или   |
|          |Технология подготов-                   |     |эпизодов видеофильма «Поэзия      |бабушке красивый передник)       |
|          |ки к обработке и обработка деталей     |     |русского костю-                   |                                 |
|          |кроя,  мон-                            |     |ма».                              |                                 |
|          |тажа передника. Влажно-тепловая        |     |2)  Эскиз декора передника        |                                 |
|          |обработка и художественная отделка     |     |(девочки).Эс- киз декора          |                                 |
|          |изделия в народном стиле. Контроль     |     |музыкального инструмента –        |                                 |
|          |качества готового изделия и пути       |     |балалайки (мальчики).             |                                 |
|          |устранения дефектов. Правила техники   |     |                                  |                                 |
|          |безопасности. Терминология работ.      |     |                                  |                                 |
|Технология|Экономная разметка, использование      |     |                                  |                                 |
|1-4 классы|материа-                               |     |                                  |                                 |
|          |лов и отходов производства. Основы     |     |                                  |                                 |
|          |техноло-                               |     |                                  |                                 |
|          |гических знаний и умений.              |     |                                  |                                 |
|          |Художественная отделка изделий         |     |                                  |                                 |
|          |(аппликация, вышивка, тесь-            |     |                                  |                                 |
|          |ма, кружево)                           |     |                                  |                                 |
|ИЗО 1-4 кл|Декор национального русского костюма.  |     |                                  |                                 |
|          |4.  Рукоделие                          |12   |                                  |                                 |
|          |4.1.Лоскутное шитье.                   |6    |                                  |                                 |
|          |Корни лоскутного рукоделия и           |     |Корни лоскутного рукоделия.       |Подготовка шаблонов для раскроя  |
|          |современная мода. Материалы,           |     |Орнамент и композиция. Цветовое   |элементов орнамента.             |
|          |инструменты, оборудова-                |     |решение. Гармо-                   |Знакомство с творчеством школьных|
|          |вание. Организация рабочего места и    |     |ния цветовых пятен. Особенности   |умельцев, родителей учащихся     |
|          |техноло-                               |     |орна-                             |(зкскур-                         |
|          |гического процесса. Подбор и подготовка|     |мента. Эскиз салфетки в лоскутной |сия в школьный «музей – светелку.|
|          |ма- териалов по цвету, фактуре,        |     |тех-                              |Экскурсоводы кружковцы).         |
|          |рисунку. Вторич-                       |     |нике. Работа над композицией,     |                                 |
|          |ное использование материалов.          |     |цветовой гаммой, колоритом        |                                 |
|          |Технология выполнения изделий. Правила |     |орнамента ( для уроков            |                                 |
|          |техники безопасности.                  |     |технологии).                      |                                 |
|Технология|Основы конструкторских и               |     |                                  |                                 |
|1-4 классы|технологических знаний и умений        |     |                                  |                                 |
|ИЗО       |Орнамент из геометрических фигур       |     |                                  |                                 |
|1-4 классы|цветная бумага). Основы цветоведения   |     |                                  |                                 |
|          |(цвет, колорит, насыщенность). Цветовая|     |                                  |                                 |
|          |палитра.                               |     |                                  |                                 |
|Литература|Русская народная сказка «Царевна –     |     |                                  |                                 |
|          |лягушка»                               |     |                                  |                                 |
|          |4.2  Вышивка                           |6    |                                  |                                 |
|          |Вышивка – один из видов                |     |1)  Орнамент – образ эпохи.       |Знакомство с творчеством школьных|
|          |декоративно-прик-                      |     |Основные орнаментальные мотивы в  |умельцев, родителей учащихся     |
|          |ладного искусства, область творчества и|     |русском ис-                       |(зкскур-                         |
|          |труда, жизненная необходимость и       |     |кусстве. Источники рождения       |сия в школьный «музей – светелку.|
|          |ремесло. Виды  вышивки. Мотив          |     |орнамента. Особенности орнамента в|Экскурсоводы кружковцы).         |
|          |современности в вышивке. Подбор        |     |славянском народном искусстве.    |                                 |
|          |рисунка. Материалы, инструменты,       |     |2)  Вышивка – один из древнейших  |                                 |
|          |приспособления. Технология изготовления|     |видов орнаментации. Зарисовки     |                                 |
|          |простейших ручных швов. Эстетика       |     |орна-мента для вышивки. Работа над|                                 |
|          |рабочего места и организация рабочего  |     |компози-                          |                                 |
|          |процесса выши-                         |     |цией, цветовой гаммой, колоритом  |                                 |
|          |вальщицы. Профессия вышивальщицы.      |     |орна-                             |                                 |
|          |Безопасные приемы работы.              |     |мента ( для уроков технологии).   |                                 |
|          |                                       |     |3)  Знакомство с творчеством      |                                 |
|          |                                       |     |народных умельцев родного города  |                                 |
|          |                                       |     |(зкскурсии в музей, выставочный   |                                 |
|          |                                       |     |зал)                              |                                 |
|ИЗО       |Орнамент в искусстве народов мира.     |     |                                  |                                 |
|1-4 классы|Виды, по-строение, мотивы, элементы.   |     |                                  |                                 |
|Технология|Технология изготовления простейших     |     |                                  |                                 |
|1-4 классы|ручных швов. Безопасное обращение с    |     |                                  |                                 |
|          |колющими и режущими инструментами.     |     |                                  |                                 |
|          |Организация рабо-                      |     |                                  |                                 |
|          |чего места и трудового процесса.       |     |                                  |                                 |
|История   |Быт и традиции русского народа.        |     |                                  |                                 |
|МХК       |Древнеславянская мифология. Параскева –|     |                                  |                                 |
|          |по-кровительница женского ремесла в    |     |                                  |                                 |
|          |христиан-стве.                         |     |                                  |                                 |
|Литература|«Живая старина». Посиделки – народные  |     |                                  |                                 |
|          |традиции общения людей.                |     |                                  |                                 |
|Музыка    |Музыкальная композиция.                |     |                                  |                                 |
|          |5.   Технология ведения дома           |4    |                                  |                                 |
|          |5.1 Технология ведения домашнего       |2    |                                  |                                 |
|          |хозяйства.                             |     |                                  |                                 |
|          |Основы технологии ведения домашнего    |     |                                  |                                 |
|          |хозяй-                                 |     |                                  |                                 |
|          |ства. Правила пользования и ухода за   |     |                                  |                                 |
|          |совре-                                 |     |                                  |                                 |
|          |менной бытовой техникой. Технология и  |     |                                  |                                 |
|          |средства ухода за одеждой и обувью.    |     |                                  |                                 |
|          |Симво-лика на ярлыках одежды.          |     |                                  |                                 |
|          |Безопасные приемы работы               |     |                                  |                                 |
|          |5.2  Интерьер жилых помещений          |2    |                                  |                                 |
|          |Эстетика и экология жилища. Понятие    |     |История и национальные традиции в |                                 |
|          |«интерьер» жилого помещения, простейшие|     |архитектуре.                      |                                 |
|          |средства его оформления. История,      |     |1)   Как жили наши предки. За     |                                 |
|          |националь-                             |     |стеной древнерусского города.     |                                 |
|          |ные традиции и современные стили в     |     |Посад. Крестьян-                  |                                 |
|          |интерье-                               |     |ская изба как отражение уклада    |                                 |
|          |ре. Варианты декоративного украшения   |     |крес-                             |                                 |
|          |поме-                                  |     |тьянской жизни. Фасад – лицо избы,|                                 |
|          |щения изделиями собственного           |     |окна ее глаза. Национальные       |                                 |
|          |изготовления.                          |     |традиции внеш-него и внутреннего  |                                 |
|          |                                       |     |дизайна избы. Крас-ный угол,      |                                 |
|          |                                       |     |русская печь, бабий кут.          |                                 |
|          |                                       |     |2)  Наброски с натуры макета избы |                                 |
|          |                                       |     |из бумаги и картона (изготовлен   |                                 |
|          |                                       |     |учениками 7 класса на кружке) и   |                                 |
|          |                                       |     |работа над украше-                |                                 |
|          |                                       |     |нием ее элементов (причелина,     |                                 |
|          |                                       |     |охлупень, ставни).Индивидуальная и|                                 |
|          |                                       |     |коллективная работа.              |                                 |
|          |Итого 70 часов                         |     |                                  |                                 |
|          |                                       |     |                                  |                                 |
|          |                                       |     |                                  |                                 |
|          |                                       |     |                                  |                                 |
|          |                                       |     |                                  |                                 |
|          |                                       |     |                                  |                                 |
|          |                                       |     |                                  |                                 |


Презентация "Целые уравнения и способы их решения"


title: Конспект НОД по познанию в подготовительной группе "Ориентировка в пространстве. Счёт от 1 до 10"

extracted_text:
            Конспект  Н О Д  по познанию в  подготовительной группе.
             Тема:  Ориентировка  в пространстве. Счёт  от 1 до 10.
             Цели:  научить  детей  ориентироваться  в  пространстве,  закрепить
счёт от 1 до 10, учить решать задачки в стихах  способом  сложения и     вычитания.
Материалы  и оборудования: сказочный  герой « Буратино», геометрические фигуры,  раздаточный  материал.

                                          Х О Д    Н О Д (непосредственно  образовательная  деятельность)
 Организационный  момент.
Воспитатель: -  « Ребята, а вы любите  путешествовать?»
         ( ответы  детей)
Воспитатель: Я тоже люблю  путешествовать. Давайте  с вами  вместе отправимся в  сказочное  путешествие. Но путешествовать мы  будем  не одни, а со  сказочным героем , зовут  его « Буратино».  Наш  « Буратино»  садовник   у него есть  сад , в  этом  саду  растут  красивые  цветы  на  клумбах, но  « Буратино»  заблудился и  не может найти  клумбы с  красивыми  цветами  которые  похожи   на  геометрические  фигуры. Давайте  поможем  найти «Буратино» эти клумбы.
Задание  на закрепление  ориентировке  в  пространстве. Счёт.
Воспитатель: У  вас  на столах  лежат  листочки ,представим  что  это сад  нашего « Буратино». Покажите  верхнею часть вашего листочка, нижнею часть, левую и правую стороны.  Слушайте  задание:  нарисуйте  в  правом  нижнем углу- квадрат,  в правом верхнем углу- треугольник, в левом нижнем  углу- овал,  в левом верхнем углу- прямоугольник, теперь  найдём центр(середину) и нарисуем круг. Ребята , а давайте из  нашего  кружочка нарисуем цветок. Теперь в  каждом  лепестке  поставьте цифру.  У  кого  сколько  получилось  лепестков?  Давайте посчитаем.  ( ответы  детей). Сравнить лепесточки.
                                      Физкультминутка.
 Воспитатель: а  сейчас  мы  с вами поиграем в  игру: « Найди  свой  гараж».
Воспитатель:  я раздам  вам  геометрические  фигуры,   это номера  ваших гаражей.  Вы будите машинами, по  моей команде: « машины поехали» вы едите, по  моему  сигналу «машины в  гараж», вы  должны  каждый найти  свой  гараж .
Воспитатель: Сейчас мы с вами выполним интересное  задание, я  вам  раздам  листочки , на них нарисованы домики  с окошками, заполните  окошки  домиков  цифрами  так, чтобы в каждом (левом  и  правом ряду)  сумма чисел  была  равна  числу на крыше  домика.
Воспитатель:  «Дети, а вы любите  танцевать?»
                                  ( ответы  детей)
Воспитатель: Давайте  покажем  нашему « Буратино» танец « По малинку  в  сад  пойдём».   « Буратино» прощается  с детьми.
Воспитатель: « Ой , ребята  « Буратино оставил  нам  письмо . Он просит нас помочь  решить задачки.  Давайте  поможем  ему.

    Шесть   грибов  нашёл Вадим                           Пять щенят в футбол  играли,
    А потом  ещё  один.                                           Одного  домой   позвали.
    Вы  ответьте  на  вопрос:                                   Он в окно  глядит, считает
   Сколько  он  грибов  принёс ( 6+1=7)               Сколько   их  теперь  играет( 5-1=4)
                                            Шла  лисица  вдоль  тропинки, и несла  грибы  в  корзинке:
                                             Пять  опят и пять  лисичек- для лисят  и  для  лисичек.(5+5=10)

5.Рефлексия ( итог  Н О Д)

Воспитатель: «Ребята, вам  понравилось  наше  путешествие?»
                        «  А кто ёщё с нами  путешествовал?»
                        «  Как  мы  помогали  нашему  « Буратино?»
                          « В  какую  игру  мы  с  вами  играли?»
                         «  А какой  танец мы  танцевали?»
                         « Что ещё мы  с  вами  делали?»


Презентация "Пищеварение в желудке" 8 класс