title: Тест «Единицы длины» 3 класс

extracted_text:
Тест
«единицы длины»
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9» г.Сафоново Смоленской области
Математика ∙ 3 класс ∙ УМК «Гармония»
Заголовок слайда

Выбери пару равных величин.
700 см  И 70 м
70 см  И 70 дм
7 м  И 700 см
Заголовок слайда

Выбери число, пропущенное в записи:
9 дм = … см.
9
90
900
Заголовок слайда

Выбери единицу длины, пропущенную в записи: 302 см < 3 … 20 см.
метр
дециметр
сантиметр
Заголовок слайда

Даны величины: 150 см, 25 дм, 3 м. Выбери наименьшую и увеличь её на 3 дм. Какая величина получится?
33 дм
28 дм
180 см

Найди разность величин 670 см и 65 дм.
605 см
2 дм
20 м
Заголовок слайда

Сумму величин 4 дм и 50 см увеличили на 2 дм. Какую величину получили?
56 см
92 см
11 дм
Заголовок слайда

По какому правилу записан ряд величин: 8 см, 16 см, 24 см, 32 см, 40 см, …? Выбери величину, которой нужно продолжить этот ряд.
48 см
56 см
64 см

Отрезок длиной 82 см уменьшили на 4 дм. Какой длины получился отрезок?
78 см
86 см
42 см

Найди длину ломаной из трёх звеньев, если длина одного звена – 1 дм, другого – 2 дм и третьего – 3 см.
6 дм
33 см
303 см

Выбери знак, пропущенный в записи:
37 м 5 дм …  40 м.
=
>
<
Автор шаблона Ранько Елена Алексеевна
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Маска «Бабочки»:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4126/131624064.334/0_9fc37_803ae3ba_orig
Рамка - маска (архив): http://photoshop-help.ru/2003-ramochki-maski-skromnye-dlya-fotoshopa.html
Шаблон выполнен в программе Adobe Photoshop

Для презентации:
Бабочки http://content.schools.by/sad1.elsk/library/oranzh_babochka.gif
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/90/459/90459064_0_5733c_3ad1dc64_XL.gif
http://s1041.photobucket.com/user/firstlove50003010/media/ICON/51.gif.html
http://img-fotki.yandex.ru/get/4207/annaze63.9f/0_3a886_3f776609_L.jpg
Тест №10 – Н.Б.Истомина, О.П.Горина Математика «Тестовые задания» 3 класс. Изд.: Смоленск, Ассоциация XXI век, 2015г.

Ресурсы:


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий первого урока в 1 классе

extracted_text:
            Сценарий  1  урока  в  1  классе  «Первый  раз  в  первый
класс»

Подготовила  Бережнёва Галина Ивановна,   МБОУ  «Сакская  гимназия  №1»
Цели: поддержка праздничного настроения,  создание условий для знакомства
детей,
учителей, родителей,  формирование учебной мотивации.
Оборудование: плакаты «Буду учиться  на «5»,  «С днём  знаний!», запись на
доске
«С днём рождения, 1-А класс!», «Азбуки»,  памятки  для первоклассников,
оборудование
для игр  «Собери слово», «Узнай цифру», иллюстрация «учёная сова».

                                               Ход  урока.
Урок проходит в  украшенном воздушными  шариками классе  в  присутствии
родителей
после  общешкольной  линейки  «Первый звонок».

Учитель. Какие вы счастливые, ребята! И до чего нарядные! Сегодня вы уже не
дошколята,  сегодня вы уже  ученики. В этой волшебной комнате, которая
называется класс, вы каждый день будете получать подарки. Но это не игрушки
 и не конфеты.
Это знания. Конечно,  вы очень хотели  в школу, правда?  И сейчас нам об
этом расскажете.
1 ученик.  Здравствуй,  школа! Школа, здравствуй!
                   Наконец мы подросли.
                   Уверяем,  не напрасно
                   К вам учиться мы пришли.

2 ученик.  Первый раз пришли мы в школу,
                   Первый раз в первый класс,
                   Всё для нас сегодня ново,
                   Всё волнует нас сейчас.

3 ученик.   Начало долгого  пути…
                    Нам столько предстоит пройти!
                    Узнать, обдумать, научиться
                    Решать, считать, писать, трудиться!

4 ученик.   Чтобы хорошо учиться,
                    Надо много потрудиться.
                    Нас всему научат  в школе.
                    А ученье – шутка  что ли?

Учитель.  Да, ребята, учение – очень серьёзное дело. И чтобы у нас всё
получилось
 в школе,  нужно соблюдать правила.
- А вы знаете  какие – нибудь школьные правила?
        Выслушиваются  ответы  детей.
- А  вот  ещё  несколько важных правил.
                  Парта – это не кровать
                  И  на ней  нельзя  лежать.
                  Ты сиди за партой  стройно
                  И веди себя достойно.

                  Ответить  хочешь – не кричи,
                  А только руку подними.
- На уроках мы познакомимся  со многими  другими  школьными правилами.  А
ещё,
ребята, мы  должны  подружиться  с  книгами.  Ведь  книги  дарят  нам
знания.
- Как вы думаете,  какая главная  книга  у  первоклассников?   (Азбука,
букварь).
- Вы хотите  получить эту главную  книгу  сегодня?  Для этого  нужно
выполнить
всего  три простых  задания.  Если  за  каждое  задание  класс  получит  по
 пятёрке,
то все ребята  получат  сегодня  «Азбуки».  Согласны?

Задание 1.  Игра «Собери слово».  На карточках ( их  4)  записаны
одинаковые буквы,
кроме одной.  Её должны назвать дети.  Например:
                       о о о о о          ю ю ю ю         б б б б в
  н н н н
                       о с о о о          ю ю ю ю         б б б б б
  н а н н
                       о о о о о          ю о ю ю          б б б б б
  н н н н
Карточки составлены так,  что из «лишних»  букв  дети  должны  составить
слово  «сова».
Учитель.  Сова – это не просто птица,  это символ  мудрости ( выставляется
картинка
с изображением «учёной» совы). Она часто будет  появляться на наших уроках
с
интересными заданиями.
- С первым заданием вы справились на пять! (На доске  появляется  первая
пятёрка).

Задание 2. Игра «Узнай цифру».  На  карточках  записаны цифры  так,  что
их часть
закрывают  вырезанные  из бумаги  осенние  листочки.  Дети называют цифры.
Учитель.  Цифры вы знаете.  А умеете ли считать?  Какие  части тела
человека
можно обозначить цифрой 1?  2? 5? Молодцы! Вы получаете  вторую  пятёрку!
А сейчас перед последним заданием немного отдохнём и проверим, какие вы
внимательные.
Учитель проводит физминутку  под стишок.
      Я  возьму себя за нос,  а потом за уши,
     Я дотронусь до волос, хлопну раз в ладоши.
     Опущу я руки вниз и пожму плечами,
     Я соседу улыбнусь и начну сначала.
Учитель показывает совсем другие движения. Дети должны  выполнять, то, что
говорит учитель.

Задание 3.  Конечно,  ваши  родители уже приготовили  вам портфель.  Чего
там только
нет!
- А чего  не должно быть в портфеле ученика?  А какие школьные
принадлежности
нужно брать,  сейчас попробуете отгадать.
Если  ты его отточишь,
Нарисуешь  всё,  что хочешь:
Солнце,  море,  горы, пляж.
Что же это?

                               Хоть  я  и  не  прачка,  друзья,
                               Стираю  старательно я.

То я  в  клетку,  то в линейку,
Написать  на  мне  сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое  я?

                                 Говорит она  беззвучно,
                                 А понятно и не скучно.
                                 Ты беседуй  чаще с ней,
                                 Станешь вчетверо умней.
Учитель.  И с последним заданием вы справились отлично. Получаете  третью
пятёрку.
Сейчас , ребята, вы получите свои «Азбуки».  Эти «Азбуки» волшебные.  Они
уже
научили  читать  ребят, которые пришли в первый класс в прошлом  году.
Теперь
ваша очередь.  Берегите  их. Ведь в конце первого класса мы должны будем
передать их
новым первоклассникам.  А  если «Азбуку»  порвать  или  испачкать,  она
теряет свою волшебную силу. Ваши мамы помогут вам обвернуть книги, сделать
закладки.
Учитель называет фамилию и имя . Ребёнок подходит к столу и получает книгу.
- А теперь,  когда у вас есть главная школьная книга,  можно  отправляться
за знаниями.

             В двери  слышится  шум,  голос  «Пропустите!  Пропустите!»  В
класс
входит  Хулиган.  Это ученик 5 класса.

Хулиган.  О!  Как я вам рад!  Новое  пополнение, помощнички  мои  пришли!
Ведь нас,
настоящих хулиганов  совсем мало осталось!  А теперь вон какая у меня будет
банда-
хулиганда! Сейчас я вас научу,  как можно весело жить в школе!
                                Побольше  лениться,  поменьше  учиться,
                                Почаще  терять  свой  дневник!
                                Рвать  книжки,  тетрадки,  забыть о
порядке,
                                Тогда скажут все : «Плохой ученик!»

Учитель.  Подожди, подожди,  хулиган! Ты рано радуешься!  Эти ребята не
станут твоими помощниками. Они хотят быть хорошими учениками. Верно,
ребята?
                             (Ответы детей).
  Открою вам секрет, ребята. Это у Димы  роль сегодня такая. А на самом
деле он очень
хороший ученик и настоящий помощник учителей.

Хулиган. Да, ребята. В нашей школе хулиганов нет . Здесь учатся дружные,
весёлые
и добрые дети.  А  вот ещё мои одноклассники.
                              (Входят  ещё  две девочки-пятиклассницы.)

1 девочка. Здравствуйте, ребята!  4 года назад  мы тоже были
первоклассниками и нашими  первыми учителями стали  Галина Ивановна  и
Сеяре Зекировна. Теперь
Мы уже пятиклассники  и хотим  дать вам несколько советов.

2 девочка.  Утром рано просыпайся,
                     Хорошенько умывайся,
                     Чтобы в школе не зевать,
                     Носом парту не клевать.

Хулиган.    Приучай себя к порядку,
                    Не играй с вещами в прятки,
                    Каждой книжкой  дорожи,
                    В чистоте  портфель держи.

1 девочка.   Одевайся  аккуратно,
                     Чтоб  смотреть было приятно,
                     На  уроках  не хихикай,
                     Стул  туда – сюда не двигай.

2 девочка.    Не  дразнись,  не  зазнавайся,
                      В школе всем помочь старайся.
                      Зря не  хмурься,  будь смелей-
                      И найдёшь  себе  друзей.

Учитель.  Спасибо,  ребята, за добрые советы.  Я знаю, что вы приготовили
первоклассникам  маленькие подарки -  книжечки  со школьными  правилами,
которые  мы будем изучать на уроках.  Раздайте  их,  пожалуйста,  ребятам.
                  (Пятиклассники  раздают  первоклассникам  памятки
«Первый  раз  в
                   первый класс!»)
- Ждём  вас,  дорогие  мои  пятиклассники,  на  переменах  с  весёлыми
играми!
                  (Пятиклассники  уходят)

Учитель. Все годы от вашего рождения,  ребята,  родители  дают вам мудрые
советы,
учат,  как  поступать. Сегодня  особенный  день,  и вы можете сейчас  дать
несколько
простых советов  своим мамам  и  папам.

1 ученик.  Дорогие родители,  помните, что вы сами пригласили  меня в свою
семью.
Научите  меня, пожалуйста,  искусству  быть человеком.

2 ученик. Мои  ручки  ещё  маленькие. Не ожидайте  от меня  совершенства,
когда я пишу или застилаю постель.

3 ученик.  Чтобы  развиваться, мне нужно ваше одобрение. Критикуйте, но не
меня, а мои действия.

4 ученик.  Позвольте мне допускать ошибки,  чтобы учиться на них. Тогда я
смогу
принимать решения во взрослой жизни.

5 ученик.  Пожалуйста, не делайте всё за меня, иначе, когда  я вырасту, я
не смогу оправдать ваши надежды.

6 ученик.  Я хочу чувствовать вашу любовь.  Обнимайте меня, говорите
ласковые слова.
Но не перестарайтесь, чтобы  ваша  любовь  не мешала  мне  делать
самостоятельные
шаги.

Учитель.  А теперь мы выполним  обязательный школьный ритуал, без которого
невоз-
можно посвящение  в первоклассники. Это ритуал сплетения рук. Мы все –
дети, родители, учителя -  должны  взяться  за руки и образовать  единую
цепочку.
                    (Все присутствующие  берутся за руки.)
- Теперь мы – единая дружная семья на много лет. Будем любить, беречь и
помогать друг другу.  Дорогие взрослые,  давайте подарим нашим детям  самую
солнечную песню
«Солнечный круг».
                   ( Все поют песню  «Солнечный круг».)

Учитель.  С днём рождения, 1- А  класс!  Желаю  тебе  счастливых  школьных
лет!


Презентация "Изготовление фото-рамки из бросового материала (жестяная банка)"


title: Конспект занятия в подготовительной к школе группе "Что означают наши имена"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –
Детский сад №10 станица Старовеличковская

Конспект занятия
в подготовительной к школе группе

Тема: "Что означают наши имена"

                                             подготовила
                                             воспитатель
                                                                          Марина Ивановна Носивская

ст. Старовеличковская, 2015г.

Тема: "Что означают наши имена"

Программное содержание: дать знания о том, что у каждого человека есть свое имя, которое отличает его от других людей; объяснить, что право на имя закрепляется Конституцией и подтверждается документом "Свидетельство о рождении". Развивать внимание детей. Воспитывать правовую сознательность, желание помочь другому.
Материал: статьи из Конвенции, фотографии, игрушка пупс, поросенок
Наф-Наф, бумажные цветы, корзинка, колокольчик, кассета с записями музыкального сопровождения.

Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня день защиты прав ребенка. А вы слышали о таком празднике? Я вам расскажу.
Воспитатель зачитывает статьи, развешенные на ширме на отдельных листах: "Взрослые должны соблюдать интересы ребенка в первую очередь, ребенок имеет право на свое собственное мнение и свободно его выражать".
Раздается плач.
Воспитатель: Ой, а ты кто? И что с тобой"
Поросенок: Это я, поросенок Наф-Наф. Все лето я трудился, строил свой прекрасный дом. А теперь решил отдохнуть, погулять в волшебном лесу, а меня не пускают. Говорят, законов не знаю, которые на волшебной полянке в цветочках заколдованных стоят (показывает на ширму). Ответишь правильно, зазвенит колокольчик. Это значит, что цветочек сорвать можно, а если соберешь целый букет, попадешь в Волшебный лес.
Воспитатель: Твоему горю легко помочь! Мы с ребятами легко такую дорогу преодолеем
Поросенок: Ура! Молодцы. Оказывается, это было так просто, нужно было только позвать на помощь друзей.
Статья 6. Ребенок имеет право на жизнь и здоровое развитие.
Звучит фрагмент из "Музыкальной шкатулки". Звучит голос. Звонят колокола. Воспитатель показывает фотографию:
Воспитатель: И вот появился на свет еще один гражданин России. С первых минут жизни о малыше заботятся медики и родители.
Звучит колокольчик. Срываем один цветок, кладем в корзинку.
Воспитатель: Мы все похожи, но у нас есть кое - что, что отличает нас друг от друга. Это имя. Следующее право: "Право на имя".
Звучит колокольчик. Срываем второй цветок.
Воспитатель: Ребята, имена - это слова, но слова особые. Они значат очень многое. На Руси верили в могущество имен и к выбору имени относились очень внимательно. Древние считали, что с именем человека связана его судьба. У многих народов было принято держать имя ребенка в тайне, чтобы силы зла не могли ему навредить. Всем родителям хотелось видеть своего ребенка крепким, добрым, милым. В соответствии с этим ребенок получал свое имя - Добрыня, Людмила.
	Еще давали имена по церковному календарю (см. фото), когда крестили ребенка. Многих из вас, наверное, тоже крестили в церкви, но перед этим ребенка обязательно регистрируют в ЗАГСе, где выдают "Свидетельство о рождении". Это ваш первый документ. В нем заполняются фамилия, имя, отчество. Это - статья 8 - сохранение индивидуальности".
Звучит колокольчик, срываем еще цветок.
Воспитатель: Вот видишь, Наф-Наф, еще цветок, и букет готов. Можешь идти гулять в Волшебный лес, где смогут исполниться все твои желания.
Наф-наф благодарит детей, уходит.
Физминутка. Игра "Имена" - под музыку идем по кругу. С окончанием музыки тот, к кому обратиться кукла, называет свое имя, потом имя и отчество, потом имя, отчество и фамилию.
Воспитатель: С первых дней жизни ни одно слово человек не слышит так часто, как свое имя. Давайте поиграем: я вам говорю полное имя, а вы уменьшительно-ласкательное и наоборот.
Игра "Назови имя".
Воспитатель: а сейчас я вам предлагаю математическую загадку: Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка побежали в лавочку и купили прянички. Сколько девочек купили прянички? (одна). Правильно, потому что это все - ласкательные слова от имени Маша, Мария.
Традиционно у народов России является празднование дня рождения. У каждого народа есть свои традиции. Но у всех народов он считается праздником не одного человека. Быть одному в этот день не гоже -так говорили в старину. Ведь день рождения - это тот день, в который человек получил самый большой подарок - жизнь. Этим ты и обязан своим родителям!

Список литературы:

Белая К. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом -
М.: АСТ.1996

Журнал "Дошкольное воспитание" №8/2001 с.6

Журнал "Дошкольное воспитание" №3/2000 с.62

Журнал "Защити меня" №4/2000 с.2

Рыбинская Е "Права ребенка" Основные международные
документы - М.: "Дом",1992

Усачев А. "Приключения маленького человечка" М.: "Самовар"2000


title: Презентация "Умники и умницы" 1 класс

extracted_text:
Умники и умницы.1класс.Занятие №30.
МАОУ ПГО «СОШ – Лицей №4»Интеллект»
Учитель высшей квалификационной категории  Чебакова В.А.
«Мозговая гимнастика».
Качания головой.
«Ленивые восьмёрки».
«Шапка для размышления».
Моргания.
«Вижу палец!».
Работа в тетради.
1)Разминка.
2)Задание №1.
Красота, мелодия.
  Задание №2.
Кот Леопольд – Жучке.
Гена – Чебурашке.
Колобок – Лисе.
    Волк – Зайцу.

С   и   р   у   л   т   з   а   б1   2   3   4   5    6   7   8   9
стул – 1, 6, 4, 5
базар – 9, 8, 7, 8, 3
лист – 5, 2, 1, 6
таз – 6, 8, 7
зуб – 7, 4, 9
блуза – 9, 5, 4, 7, 8
салат – 1, 8, 5, 8, 6
база – 9, 8, 7, 8
Работа в тетради.
Задание №4.

Задание №5.
        «Е» -  жёлтый, 3.
        «Н» - синий, 10.
        «О» – зелёный, 2.
Весёлая переменка.
Задание №6.
Берёза, дуб, сосна, малина.
Книга,телевизор, радио, магнитофон.
Час, минута, лето, секунда.
Молоко, хлеб, творог, сметана.
Коля, Соня, Сидоров, Максим.
Тетрадь, ручка, карандаш,             фломастер.

Задание 7.
доска
репа
мина
фанера
сольфеджио
лягушка
сирень

Весна.

Весна.

.
Цветок.
Цветок – цветик, цветочек, цвести, цветочный (горшок), цветовод, цветник.

Лист.
Лист – листочек, листик, лиственный, листовой, листопад, листва.
Графический диктант.

Сегодня на уроке :
Было интересно….
Было трудно……
Могу похвалить себя за то, что….
Больше всего мне понравилось…….
Благодарю  за урок !
Источники изображений
http://88.198.21.149/images/photoframes/2010/6/02/17/55/TkYxWRE0JtPO.jpg

http://im8-tub.yandex.net/i?id=129268826-11-72


title: Конспект урока "The ABC Party" 2 класс

extracted_text:
Тема: The ABC Party

Цель: Повторение и закрепление пройденного материала " The ABC"в игровой форме;

Задачи:
1) Актуализировать знаний алфавита;
2) Обучать межличностному общению;
3) Развивать коммуникативные навыки, способности слушать окружающих;
4) Развивать память, внимание, мышление и воображение;
5) Совершенствовать навыки работы с интерактивной доской;
6) Воспитывать любовь и уважение к иностранному языку.
Оборудование: опорный конспект, мультимедийная доска, аудиозаписи.
Музыкальное оформление:
Английская детская песенка: “The ABC”.
План мероприятия
Организационное начало мероприятия.
Вступительная часть.
2.1.Стихи про английский алфавит
2.2. Песня "The ABC"
Основная часть.
               3.1.Игра - кричала «Портрет»;
3.2. Конкурс «Буквы перепутались»;
3.3. Конкурс «Буквы потерялись»;
3.4 Физкультминутка;
3.5. Конкур «Знаток алфавита»;
       3.6. Конкурс «Загадки»;
3.7. Конкурс «Найди свою пару»;
  4. Заключительная часть.
       4.1 Подведение итогов мероприятия.
5.Организационное завершение мероприятия.
Ход мероприятия
1.Организационное начало мероприятия
Ведущий :  Дорогие гости и ребята! Мы рады видеть вас всех вместе на кружке английского языка The ABC Party, который посвящён  английскому алфавиту. Сегодня мы приветствуем учеников 2 класса, которые уже закончили изучение английского алфавита.
2.Вступительная часть
Ведущий: Сегодня мы отправляемся в путешествие по морям и океанам в страну ABC. Но сначала нам нужно доказать, что мы к путешествию готовы, и владеем английским языком.

  2.1.Стихи про английский алфавит

1)Английский нужно изучать!
Полезно буквы, цифры знать!
Читать, считать и сочинять!
Английский нужно изучать!
Английский в школе пригодится!
Как по английски слово "птица"?

2)A, B, C, D
На английский к нам иди,
Будем буквы изучать,
Мы научимся читать.
Оne, two, three, four, five
Ты тетрадь не забывай...

3)Язык английский- международный,
Его желательно всем знать.
Мы говорить научимся свободно,
Чтоб в разных странах побывать.

4)Я уже учу английский,
Этим очень я горжусь.
И сегодня всем, что знаю
Я с друзьями поделюсь.

5)Я хочу вам рассказать,
Что английский надо знать!
С детства нам всегда твердили,
Иностранный важен в мире
Если ты поедешь вдруг
В незнакомый город мира
6)Алфавит- the ABC
Знают все, кого ни спроси:
Немцы, французы, датчане,
Само собой, англичане.
Давай-ка выучим его!
Сам увидишь, как легко!

  2.2. Песня "The ABC"
Песня: Учащиеся поют песенку The ABC (аудиозапись)
3.Основная часть
Ведущий : Молодцы! Теперь нам всё по плечу и мы можем смело отправляться в путь на Корабле Знаний. Мы будем с вами плыть по Белому морю, Красному морю, Желтому морю, Чёрному морю. Чтобы не сбиться с курса, давайте повторим названия цветов.

    3.1. Игра - кричала "Портрет"

 Стихотворение: Портрет ( игра-кричалка)

Я рисую твой портрет
Ротик будет красный – Red
Глазки голубые – Blue
Эту краску я люблю.
Нет, давай-ка мы один
Сделаем зелёный – Green
Щечки вымазались в соус
Стали розовые – Rose
Бровки нарисуй скорей
Карандашик серый – Grey
А оденемся давай
В брючки беленькие – White
Фиолетовый жилет -
Карандашик – Violet
Чубчик будет чёрный – Black
Симпатичный человек!
Ведущий : Итак, наше путешествие можно начать. Давайте начнем его с Острова Букв. Посмотрим, что же нас ждет на этом острове.
3.2. Конкурс «Буквы перепутались»
Ведущий : Ой, а что случилось  буквами….?? Кто- то взял и перепутал все буквы, сбил их с правильного порядка. Давайте поможем буквам образовать алфавит. Итак, сейчас нам нужно расставить буквы в правильном алфавитном порялке.
Ведущий : Молодцы! Вы все справились с заданием. Мы можем продолжать наше путешествие дальше.
Ведущий : Следующее задание ждет нас на Острове Слов. Это слова, которые вы уже знаете, и для  вас не составит труда правильно написать пропущенные буквы. Вот эти слова. Пожалуйста, можете приступать к заданию.
3.3. Конкурс «Буквы потерялись» (ученик выходят к доске, чтобы правильно вписать пропущенную букву)
(Слова для конкурса : hello, goodbye, name, cat, dog, pig,)
Ведущий : Очень хорошо,  ребята! У вас замечательная память и вы все хорошо помните буквы английского алфавита. Продолжаем наше путешествие.

3.4. Физкультминутка
Ребята вы не устали, давайте немного отдохнем.
У: Good. And now let`s have a rest (провожу физкультминутку)
Teddy Bear, Teddy Bear, touch your nose
(имитируем походку медведя)
Teddy Bear, Teddy Bear, touch your toes;
Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,
Teddy Bear, Teddy Bear, turn around.
Teddy Bear, Teddy Bear, turn around,
Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,
Teddy Bear, Teddy Bear, reach up high,
Teddy Bear, Teddy Bear, wink one eye,
Teddy Bear, Teddy Bear, slap your knees,
Teddy Bear, Teddy Bear, sit down please.
3.5. Конкур "Знаток алфавита"
Ведущий : А теперь давайте проверим вашу память и смекалку. Ответьте на следующие вопросы, соблюдая правила- вы не должны давать ответа, пока не закончится вопрос. Будьте внимательны!
Сколько всего букв в английском алфавите? (26 букв)
Назовите пятую и двадцатую буквы алфавита (5-e, 20 – t)
Назовите три последние буквы. (X, Y, Z)
Сколько гласных букв в алфавите?  Назовите их.  (6 букв a, e, i, o, u, y)

3.6. Конкурс "Загадки"
Ведущий :  Продолжаем путешествие и сейчас мы приближаемся к Заливу Загадок. Чтобы не потерпеть кораблекрушение, нужно отгадать несколько загадок, но при одном условии – отгадки вы должны говорить по-английски.  (Ведущие по очереди читают загадки.)

Шёл по улице бульдог
По-английски он … a dog

Длинный хвост, крохотный рост.
Серая шубка, острые зубки.
 a mouse
Мишка косолапый
Ходит еле-еле
Мишка, медвежонок
По-английски - bear.
Целый день
Всё кряк да кряк
Как назвали утку? -
Duck.
Среди зверей
Интеллигент
Огромный слон
Он - elephant.
Ярко-красный
Чудо-флокс!
Рыжая лисичка - Fox.
Прыгнула из грядки
Прямо на порог
Лягушка-квакушка,
По-английски - frog.
В зоопарке - обезьянки.
Обезьянка - это monkey.
Свинья есть хочет каждый миг.
Свинью мы называем - pig.
Курица известна всем.
По-английски она - hen.
Кот вчера съел мой омлет
Он - проказник, этот cat.

3.7. Конкурс «Найди свою пару».
Ведущий : Очень хорошо, а наш корабль продолжает свой путь! И мы приближаемся к Бухте Сокровищ! Но что бы получить эти сокровища нам нужно выполнить одно задания, а именно соотнести  набор картинок с числами от 1 до 10, с числа написаны буквами.
4.Заключительная часть
4.1 Подведение итогов мероприятия
Ведущий : Ребята, что нового вы узнали сегодня? Что вам понравилось делать? Все ли у вас получилось? Со всеми ли заданиями справились?
Д: (ответы детей)

Ведущий : Большое спасибо ребятам. Вы настоящие молодцы. За какой короткий промежуток времени вы сумели уже столько выучить и узнать нового.
5.Организационное завершение мероприятия
Ведущий :
Если хочешь в жизни ты
Воплотить свои мечты,
Вольной птицей хочешь стать
Языки обязан знать
Goodbye – Goodbye
Язык учить не забывай
Но мы не будем говорить Goodbye, мы скажем See you - до встречи. Желаем удачи!


Презентация "Доктор Габер — убийца и добродетель в одном лице"


title: Конспект урока "Зачем мы спим ночью?" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 50"
города Калуги

Конспект урока
по окружающему миру
в 1 классе
"Зачем мы спим ночью?»

УМК "Школа России"

                                                                        подготовила
Пикалова Маргарита Алексеевна                                                                      учитель начальных классов

Калуга, 2015 г.
Цель. Расширение представлений учащихся о значении сна в жизни человека. Знакомство с правилами подготовки ко сну, с жизнью ночных животных, с трудом людей, занятых ночью.
Задачи урока.
Образовательные.
Познакомить с информацией о значимости сна как компонента здоровья человека.
Формировать у детей мотивацию к здоровому образу жизни.
Закреплять знания о профессиях людей, работающих ночью и о жизни ночных животных.
Развивающие.
Развивать диалогическую речь, умение высказываться, отстаивать свою точку зрения.
Развивать коммуникативные навыки.
Воспитательные.
Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.
Воспитывать стремление соблюдать правила правильного поведения перед сном.
Воспитывать интерес к изучению природы, уважение к труду окружающих людей.
Формы работы: индивидуальная, парная.
Оборудование.
У учителя: компьютер, интерактивная доска, презентация «Кто как спит?», карточки с заданиями для учащихся.
У детей: карточки с заданиями, цветные карандаши.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил; научиться правильно вести себя перед сном.
 Учебные материалы: учебник «Мир вокруг нас. 1 класс» (авт. А.А. Плешаков); аудиозапись колыбельной «Спят усталые игрушки».
Формирование универсальных учебных действий.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного;
-находить ответы на вопросы, используя учебник и жизненный опыт;
-делать выводы в результате совместной работы в классе;
-уметь группировать различные понятия.
Регулятивные УУД:
-определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-учится высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника;
-учится отличать верно или неверно выполнено задание.
Коммуникативные УУД:
-слушать,слышать и понимать речь партнёра;
-планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;
-донести свою позицию до партнёра;
-правильно выражать свои мысли;
-оказывать поддержку друг другу;
Личностные УУД:
-способность к самооценке;
-вырабатывать свою жизненную позицию в отношении окружающего мира;
- ориентироваться в нравственных нормах и правилах.

Ход урока
Организационный момент.   (Л. УУД)
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие,
Захотели вновь прийти!
Мотивация к учебной деятельности.  (Р. П. УУД)
- Сегодня на уроке мы будем обсуждать очень интересную тему, но определить ее название попробуйте сами. Для этого послушайте фрагмент детской песенки, которая вам в этом поможет. (Звучит фрагмент песни).
III. Актуализация знаний.(Р. П. УУД)
- Что вы знаете о сне?
- Какие вопросы о сне у вас возникают?
IV. Постановка учебной задачи.  ( Р. П. УУД)
-На один из них мы постараемся ответить
Это и есть тема нашего урока.
-Какова цель урока?
- А как вы думаете, зачем мы спим ночью?
- Давайте, прочитаем слова Мудрой Черепахи и посмотрим, правы ли вы.
Вывод: после активно проведенного дня устают мышцы, многие важные органы, такие как сердце, легкие, печень. А особенно мозг.
- Почему? (Головной мозг руководит всей работой нашего организма.)
- Во время сна мы отдыхаем. Детям нужно много спать, чтобы восполнить ту энергию, которую они затратили в течение дня.
V. Проведение исследований.  ( Р. П. К. УУД)
- Рассмотрим рисунок учебника на странице 52.
- Что случилось с мальчиком на уроке?
- Почему он заснул на уроке?
- Как будет вести себя ученик на уроках, если он не выспался?
Вывод: если не выспишься, не сможешь хорошо работать на уроках, будешь не внимательным, часто делать ошибки. Недостаток сна приводит к тому, что люди становятся раздражительными, быстро устают, нарушается память и внимание, появляется плохое настроение, плаксивость.
- Как правильно приготовится ко сну? (ответы детей).
Правила здорового сна
1.	Ложиться спать и вставать в одно и то же время.
2.	Перед сном надо совершить прогулку, принять теплый душ.
3.	Нельзя перед сном смотреть страшные фильмы, играть в шумные игры, драться, читать волнующие книги.
4.	Не есть на ночь! Ужинать за 2 часа до сна.
5.	Спать в полной темноте.
6.	Спать в хорошо проветриваемом помещении, при открытой форточке.
7.	Спать на ровной постели.
Вывод:Ночной сон и успеваемость тесно связаны между собой. Если сон организовать правильно, то ученик будет радовать своими успехами.
VI.Первичное закрепление. (Р. П. К. УУД).
Самостоятельная работа в парах.
 Игра «Хорошо-плохо»
 Варианты утверждений:
- проветрить комнату;
- подыши свежим воздухом на улице;
- закрой все форточки, укутайся потеплее;
- зубы чисти пред сном;
- перед сном много есть и пить;
- спать нужно ложиться в одно и то же время, не позднее 10 часов вечера;
- посмотреть страшный фильм или боевик;
- пред сном нужно много двигаться и играть в шумные игры;
- слушать громкую музыку
- Для чего мы с вами составили правила подготовки ко сну?
- Что из перечисленного вы уже используете в своей жизни?
- Кто должен помнить об этих правилах перед сном: родители или вы?
Вывод: (читает ученик).
Чтобы снились сны приятные
В течение долгой ночи
Ты делай все по правилам
И будь прилежным очень.
Физкультминутка.
Утром бабочка проснулась.
Улыбнулась, потянулась!
Раз - росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
 Беседа о профессиях людей.  (Р. П. К. УУД)
- А всем ли людям удается соблюдать эти правила?
- Почему не все могут спать ночью?
Работа по учебнику страница 53.
- Объясните значимость данных профессий.
Самостоятельная работа в парах.
-В данном списке обозначьте    профессии людейтак же работающих ночью.
1.учитель        4.спасатель       7.оператор        10. машинист
2.таксист          5.кондуктор     8.портной           11.воспитатель
3.дворник    6.охранник       9.библиотекарь 12.полицейский
Проверка самостоятельной работы
VII. Релаксация.  ( П. Л. УУД)
(Моцарт для детей)
- Легли на парту, положили голову на руки, закрыли глаза, вспомните свой любимый сон.
- Под эту музыку было бы приятно засыпать? Почему?
(Медленная, тихая, спокойная, ласковая)
- Как называются песни, которые мамы и бабушки напевают маленьким детям, чтобы они быстро заснули?
-Сны бывают разные: весёлые (грустные), крепкие (чуткие),реальные (фантастические), черно-белые (цветные).
- Х.К. Андерсен придумал сказочного героя. Зовут его Оле Лукойле. Под мышками у него по зонтику: один с картинками - его он раскрывает над хорошими детьми, и тогда им всю ночь снятся волшебные сказки, другой совсем простой, гладкий, - его он раскрывает над нехорошими детьми: ну, они и спят всю ночь как убитые, и поутру оказывается, что они ровно ничего не видели во сне!
- Пусть над каждым из вас ночью раскрываются цветные зонтики.
 Беседа о животных.  (П. УУД)
- Дети, а спят ли животные ночью?
Подготовленный ученик читает стихотворений И. Токмаковой «Где спит рыбка»:
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
След собачий – к конуре,
Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин – к дырочке в полу.
Жаль, что в речке на воде
Нет следов твоих негде.
- Животные спят в своих жилищах. Где спит лисица? Белка? Мышка?
- А кто видел, как спят ваши домашние питомцы? Расскажите.
- А теперь отгадайте загадки, и тогда вы узнаете, какие животные ночью не спят:
Всю ночь летает,	                       Целый день он спать не прочь,
Мышей добывает,                              Но едва настанет ночь,
А станет светло –                                Запоет его смычок.
Спать летит в дупло. (Сова).              Музыканта звать…(Сверчок).
Днем спит,                                                       То погаснет, то зажжется
Вниз головой висит,                                        Ночью в роще огонек.
Ночью летает,                                                  Угадай, как он зовется?
Пищу на лету добывает. (Летучая мышь.).   Ну, конечно…(Светлячок).
Сам он круглый, а не мяч,
Роет норы он умело
Рта не видно, а кусач                                     Знает, любит это дело.
Голой ручкой не возьмешь,                          Потому кроту и друг,
А зовется это …(Еж)                                     А зовут его …(Барсук)
- Почему эти животные ночью не спят? (Основное время добычи пищи)
- Почему этим животным легче добывать пищу именно ночью? (Невидимые, меньше соперников, боятся солнечного света.).
Рублика «Это интересно». Сообщение учеником о сне животных.
VIII. Рефлексия.  (Л. УУД)
IX. Домашнее задание.  ( П. Л. УУД)
Найти материал о том, как спят животные.
Нарисовать свой любимый сон.
Выполнить задание в рабочей тетради, страница 35.

Источники:
Плешаков. Окружающий мир. 1 кл. Методические рекомендации. (УМК "Школа России") (ФГОС)
Плешаков. Окружающий мир. Мир вокруг нас. 1 класс. Тесты. (УМК "Школа России") (ФГОС)
Ротенберг Р. Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья.
Загадки о животных - http://littlhuman.ru/741/
Как спят животные - http://fito-center.ru/zhivotnyy-mir/32895-10-interesnyh-faktov-o-tom-kak-spyat-zhivotnye.html


title: Итоговая промежуточная аттестация по географии за 7 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по географии в 7 классе

Вариант №1

Часть I)

1. Выберите черту климата, характерную для субтропического пояса:
А. Наблюдается примерно одинаковая температура в течение года.
Б. В течение года господствуют две воздушные массы.
В. Осадки выпадают преимущественно в виде снега.
Г. Весь год дуют пассаты.

2.Этот материк можно назвать самым сухим:
А. Африка Б. Южная Америка В Австралия Г.Антарктида

3.В бассейне этой реки находится самый высокий водопад мира
А. Конго Б. Амазонка В. Замбези Г. Ориноко

4. Здесь живут самые высокие люди (карамоджонги) и самые низкорослые (пигмеи)
А. Африка Б. Южная Америка В. Австралия Г. Евразия

5. Африку от Евразии отделяет:
А. Гибралтарский пролив Б. Суэцкий перешеек В. Пролив Босфор Г. Панамский канал

6. Выберите озеро, располагающееся в Южной Америке:
А. Танганьика Б. Виктория В. Титикака Г. Эйр

7. Пассаты— это:
А. Постоянные ветры, дующие от 30-х широт к экватору
Б. Ветры, дующие с океана на сушу летом
В. Ветры, дующие днем со стороны моря
Г. Ветры, вызванные приливами и отливами

8. Границы литосферных плит, направление и скорость их перемещения, зоны разломов на суше и на дне океанов обозначены на:
А. Карте природных зон. Б. Физической карте.
В. Комплексной карте. Г. Тектонической карте.

9. Температура воздуха уменьшается от экватора к полюсам, так как изменяется:
А. Угол падения солнечных лучей. Б. Состав воздуха.
В. Толщина тропосферы. Г. Направление постоянных ветров.

10.В какой части северной Америки расположены горы Аппалачи?
А. Северной Б.Южной В. Западной Г. Восточной
Часть 2.
В1.Установите соответствие между морем и океаном, к которому оно относится
1. Атлантический океан А. Жёлтое море
2. Тихий океан Б. Белое море
3. Индийский океан В. Чёрное море
4. Северный Ледовитый океан Г. Красное море

В2. Установите соответствие между материком и обитающим там животным
1. Африка А. Ехидна
2. Австралия Б. Койот
3. Южная Америка В. Капибара
4. Северная Америка Г. Окапи

В.3.Какие три из перечисленных реки находятся на материке Северная Америка?
1. Парана 5. Маккензи
2. Миссисипи 6. Ориноко
3. Святого Лаврентия 7. Замбези
4. Муррей 8. Оранжевая
В4 Установите соответствие между материком и произрастающим там растением
1. Африка А. Эвкалипт
2. Австралия Б. Баобаб
3. Южная Америка В. Секвойя
4. Северная Америка Г. Сейба

ЧАСТЬ – 3
1. Почему на полуострове Флорида широко распространены болота? Укажите не менее двух причин.

Итоговая контрольная работа по географии в 7 классе

Вариант №2
Часть I
1.Этот материк можно назвать самым жарким:
А. Африка Б. Южная Америка В. Австралия Г.Северная Америка

2. Самая полноводная река мира
А.Амазонка Б. Конго В. Миссисипи Г. Енисей

3. Высочайшая вершина Земли — это гора:
А. Аконкагуа Б. Килиманджаро В. Джомолунгма Г. Эльбрус

4.Чем объясняется высокая соленость Красного моря?
А. Сильным испарением в условиях пустынного тропического климата
Б. Особенностями подводного мира
В. Соседством с пустыней Сахара
Г. Сильным загрязнением вод

5.Пассаты в Южном полушарии отклоняются влево и дуют с юго-востока на северо-запад, так как на их направление влияет:
А. Обращение Земли вокруг Солнца
Б. Вращение Земли вокруг своей оси
В. Изменение количества осадков в тропических и экваториальных широтах
Г. Направление крупных горных хребтов

6. Главное значение озонового слоя для Земли состоит в том, что он:
А. Защищает Землю от падения космических тел
Б. Задерживает ультрафиолетовое излучение Солнца
В. Предохраняет Землю от перегревания
Г. Способствует круговороту воды в природе

7. В субэкваториальном климатическом поясе Северного полушария зимой действуют воздушные массы:
А. Экваториальные В. Умеренные В. Тропические Г. Арктические

8. Направление ветров на климатической карте показывают:
А. Изолинии Б. Стрелки В. Цветовой фон Г. Цифры

9. В какой части Африки расположены горы Атлас?
А. Северной Б.Южной В. Западной Г. Восточной

10. Какой климатический пояс есть в Южной Америке в отличие от Африки?
А. Тропический Б. Субэкваториальный В. Субтропический Г. Умеренный
ЧАСТЬ – 2
В1.Установите соответствие между морем и океаном, к которому оно относится
1. Атлантический океан А. Балтийское море
2. Тихий океан Б. Чукотское море
3. Индийский океан В. Красное море
4. Северный Ледовитый океан Г. Японское море

В2. Выберите три верных ответа, характеризующих природную зону - степь
1. Зона состоит из хвойных лесов
2.На территории зоны произрастают такие деревья как дуб, граб, бук
3.Характерны моховая и лишайниковая флора, а также произрастают кустарнички
4.Преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаки
5.Растительность довольно скудная, местами отсутствует, типичное растение саксаул
6.Растительность почти отсутствует, встречаются только лишайники и мхи
7. Почвы преимущественно черноземы
8. В основном распахана

В3. Вставьте по смыслу пропущенные слова в тексте и запишите их по порядку:
Северная Америка полностью расположена и в _________ , и в________полушариях. На востоке материка протянулись горы ________. Самая высокая точка материка находится в горах _________, это -________.

В4. . Установите соответствие между материком и обитающим там животным
1.Африка А. Коала
2.Австралия Б. Скунс
3.Южная Америка В. Горилла
4.Северная Америка Г. Лама

ЧАСТЬ – 3

С.1 Почему Баренцево море значительно теплее, чем Белое?

1 вариант.

Часть 1
1-Б
2-В
3-Г
4-А
5-А
6-В
7-А
8-Г
9-А
10-Г

Часть 2
В1 1-В
     2-А
     3-Г
     4-Б

В2 1-Г
      2-А
      3-В
      4-Б
В3  2,3,5
В4 1-Б
      2-А
      3-Г
      4-В
Часть 3

Большое количество осадков, низменность.
Холодный воздух проникает далеко на юг, так как горы расположены меридионально.

Ответы:

2 вариант.

Часть 1
1-А
2-А
3-В
4-А
5-Б
6-Б
7-В
8-Б
9-А
10-Г
Часть 2
В1 1-А
     2-Г
     3-В
     4-Б
В2 4,7,8
В3  северном, западном, Аппалачи, Кордильерах, Мак-Кинли
В4 1-В
      2-А
      3-Г
      4-Б
Часть 3

Влияние тёплого течения.
Тропический пояс, нисходящие потоки воздуха, облаков нет, днём при ясном небе - сильно нагревается, ночью – быстро остывает.


Презентация "Упражнения для устного счёта" 1 класс


title: Урок "Города-герои Великой Отечественной Войны" 4 класс

extracted_text:
В дни грозных битв и мирного труда
Моя Отчизна славилась героями,
Но вписаны особою строкою
В историю герои-города.

Тема проекта: «Города-герои» .
Приурочен к 70-летию Победы в Великой Отечественной Вой
Адресация.
Проект выполняется в рамках урочной и внеурочной деятельности,предназначен для учащихся начальных классов.Проект является составной частью программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования.
Тип проекта: по доминирующей деятельности-исследовательско-творческий,
по времени проведения-среднесрочный(4-5 недель,апрель-май),
по профилю знаний-межпредметный( окружающий мир, светская этика, навыки,полученные на уроках технологии),
по уровню контактов-внутришкольный (организован внутри школы №213 на уроках,во внеурочное время и на занятиях в группе продленного дня),
по количеству участников-групповой.
Материально-техническое обеспечение проекта: ТСО,которыми располагает ГБОУ СОШ №213.Технические средства,выбранные,в связи с созданием творческого продукта (фото,видео техника,канцелярские товары и т.д.)
Этапы проекта:
 1 этап.  Постановка целей и задач. Обсуждение формы и места проведения мероприятия.Распределение ответственных : Сбор информации о городах-героях,подготовка докладов и видеоматериалов по плану-требованию ( приложение)- 4 классы (урочная деятельность).Подготовка газет  для оформления школьного стенда- 2 классы,гвоздики –памяти (оригами)-3 классы (урочная деятельность)  ,голуби мира – 1 классы (внеурочная деятельность).
 2 этап.  Просмотр и оценка всех представленных  работ учеников 4 классов , отбор лучших. Построение сценария,создание презентации,подготовка газет 2 классами ,изготовление из бумаги гвоздик и голубей учениками 1 и 3 классов.
 3 этап. Презентация результатов  с выступлениями учеников.
 4 этап. Оформление школьного стенда работами учеников начальной школы, принимающих участие в проекте.
Цель: Пробудить интерес и уважение к страницам истории Великой Отечественной Войны нашей страны.
Задачи:
                  Расширить и систематизировать знания детей о Великой Отечественной Войне. Узнать о городах –героях.
                Формировать нравственно-патриотические качества,чувства гордости за героическое прошлое Родины,народа.
                 Развивать навыки самостоятельной работы с информацией и формирование универсальных учебных действий.
                  Создание продукта по теме проекта «Города- герои Великой Отечественной Войны» с возможностью использования его для работы  учителя . Оформление школьного  стенда,приуроченного к 70 летию Победы.

                     Урок в 4 классах.
Тема: « Города-герои  Великой Отечественной Войны.»
Цель: Познакомить с городами-героями Великой Отечественной Войны , разбудить интерес и уважение к страницам истории нашей страны.
Задачи: Воспитание чувства благодарности и уважения к старшим поколениям.
                Воспитание патриотизма,чувства гордости за героическое прошлое Родины,народа.
                Развивать интерес к истории своей страны,речь,мышление.
                Развивать навыки самостоятельной работы с информацией и формирование            универсальных учебных действий.
Методы:
                 Наглядный
                 Самостоятельная работа.
                 Частично-поисковой(самостоятельный отбор информации)
                  Индуктивный(развитие умений общаться,отвечать на поставленные вопросы,с высказыванием своей точки зрения.)
                  Рефлексивный (для обратной связи).
 Принципы: Учет возрастных и физиологических особенностей.
                        Наглядность (работы учеников,физическая карта)
                        Научность (введение новых понятий и их осмысление)
                        Доступность (презентация)
                       Системность и последовательность(методически обоснованный переход от одного этапа к другому,их взаимосвязь и взаимозависимость)
Предполагаемый результат:
Мы узнаем ,сколько городов-героев,где они находятся и за какие героические заслуги им было присвоено это высокое звание.
Мы сможем поделиться результатами своей работы с другими учениками школы,оформить стенд с 70 –летию Победы.
Данный материал можно будет использовать при подготовке классных часов,праздников и презентаций ,проектовпатриотической направленности.

                                                 Ход урока.
1.Звучит «Победный марш» и продолжает звучать фоном к вступительному слову учителя.

Учитель: . Великая Отечественная Война навсегда останется печальной и радостной страницей нашей истории.
Печальной потому,что 1418 дней и ночей гибли люди,уничтожались города,рушились судьбы.
Радостной потому,что победили.Наш народ совершил подвиг и проявил величайшее мужество.
Наша страна чтит память героев.В бронзе,граните и мраморе обелисков,мемориальных досок,стел,в названиях улиц увековечил народ память славных воинов.Золотыми буквами вписаны в летопись истории Великой Отечественной Войны 1941-1945 годов имена городов: Москвы,Ленинграда,Волгограда,Киева,Минска,Одессы,Севастополя,Новороссийска,Керчи,Тулы,Мурманска,Смоленска,Брестской крепости. В них шла героическая борьба буквально за каждый квартал,за каждую пядь земли.
За массовый героизм и мужество эти города удостоены почетного звания «Город-герой».
Согласно положению от 8 мая 1965г( Указ Президиума Верховного Совета СССР) Городу-герою вручается орден Ленина и медаль « Золотая Звезда»,которые разрешено было размещать на флаге и гербе города.Также в этих городах устанавливался обелиск с текстом наградного Указа и изображением « Золотой Звезды». В Городах-героях созданы особые мемориалы,посвященные защитникам города,проводятся публичные мероприятия и праздничные салюты 23 февраля,9 Мая,в День города.
 Тема нашего сегодняшнего урока ,как вы уже догодались,- «Города-Герои»,по которым мы с вами  отправимся в виртуальное путешествие.(Слайд)
Сегодня мы подробнее познакомимся с историей этих городов ,послушаем и посмотрим лучшие работы учеников 4 классов.
 2.На доске висит физическая карта мира . Каждый выступающий называет свой город, показывает его на карте,отмечает красным  флажком (вырезается заранее из бумаги) и начинает свой рассказ,который сопровождается слайдами презентации.
3.Учитель: Первая наша остановка-Брестская Крепость.
Ученик.(Слайд)

Учитель:Вторая остановка- город Киев.
Ученик.(Слайд)
Учитель:Третья остановка-город Минск.
Ученик.(Слайд)
Учитель:Четвертая остановка-Смоленск.
Ученик.(Слайд)
Учитель:Пятая остановка-город Мурманск.
Ученик.(Слайд)
Учитель:Шестая остановка-город Ленинград.
Ученик.(Слайд)
Учитель:Седьмая остановка-город Одесса.
Ученик.(Слайд)
Учитель: Восьмая остановка-город Тула.
Ученик.(Слайд)
Учитель:Девятая остановка-город Москва.
Ученик.(Слайд)
Учитель:Десятая остановка-город Керчь.
Ученик.(Слайд).
Учитель:Одиннадцатая остановка-город Сталинград.
Ученик.(Слайд)
Учитель:Двенадцая остановка-город Севастополь
Ученик.(Слайд)
Учитель:Тринадцатая остановка-город Новороссийск.
Ученик.(слайд)
4.Учитель: Ну вот и подошло наше путешествие по Городам-Героям к концу.Читает отрывок :
Неугасима память поколений,
И память тех,кого так свято чтим ,
Давайте,люди,встанем на мнгновение
И в скорби постоим и помолчим.
Все встают.Минута молчания (Метроном).
5.Садятся.Рефлексия.
Сегодня я узнал...
Было интересно...
Было трудно...
Я понял,что...
Я почувствовал,что...
Я приобрел...
Урок дал мне для жизни...
Учитель: Спасибо за урок.

Приложение.
План-требование к выполняемой учениками работе:
1. Название города ( с историческими  изменениями за периоды: 1941-2015гг.Например,Ленинград-Санкт-Петербург)
2. Время присвоения звания.
3.Причина присвоения (В чем состоит героизм защитников города.Самое основное из обороны города.История трудовой помощи города фронту).
4.Памятные места города ( связанные с историей Великой Отечественной войны).
 Обязательный комплект представления готового материала:
      Папка-накопитель материалов по теме,
      Презентация (пр сдаче презентации учитывается соответствие оформления и темы,содержание).


Презентация "Здоровьесберегающие технологии в группе продлённого дня"


title: Методическая разработка занятия с использованием проектного метода "Проектирование сценического костюма на основе природных форм"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                      Дополнительного образования детей
         «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной»

                       Методическая разработка занятия
                     с использованием проектного метода
                   (возрастная группа учащихся 11-15 лет)

                     Проектирование сценического костюма
                          на основе природных форм

                                                                 Подготовила
                                         педагог дополнительного образования
                                           Безрукова Екатерина Александровна

                                 г. Кемерово
                                     2015
                     Проектирование сценического костюма
                          на основе природных форм.

Цель: графическое художественно-образное проектирование коллекции одежды  на
основе природных форм цветка.

Задачи:
    •  Рассмотреть на примерах  этапы проектирования костюма на основе  форм
      цветка;
    •  Сформировать представления учащихся  о  процессе  создания  коллекции
      одежды на основе наработанного материала;
    •  Научить использовать приемы трансформации  природной  формы  в  форму
      костюма или его отдельные элементы;
    •   Способствовать  развитию  у  учащихся  памяти,  процессов   анализа,
      обобщения и сравнения мышления, воображения и творческого мышления;
    •  Формировать художественное восприятие   окружающего  мира  и  чувства
      прекрасного.

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, метод учебного проекта.

Оборудование: компьютерная презентация в программе Power  Point,  компьютер,
проектор, экран, листы белой  бумаги  формата  А3,  шаблон  фигуры  человека
(женской), цветная бумага, канцелярские принадлежности: фломастеры,  простые
карандаши, ножницы, клей.

План занятия:
   I. Организационный момент. Вступительная беседа.
  II. Работа над проектом.
            1. Постановка проблемы.
            2. Обсуждение темы.
            3. Организационный этап.
            4. Самостоятельная поисковая, творческая работа обучающихся.
            5. Оформление результатов работы.
            6. Обсуждение и анализ  полученных результатов.
            7. Презентация проекта и его продукта;
            8. Подведение итогов.
 III. Заключение.

Реализация  проекта:  образовательное  учреждение  МБОУ  ДО  «ЦДОД   им   В.
Волошиной» театр моды «Звездопад»;  по масштабу – групповой,  по  времени  –
краткосрочный  (3  часа),  по  содержанию  –  предметный,  по   доминирующей
деятельности – творческий проект.

                                Ход занятия.

          I. Организационный момент. Вступительная беседа.

    Здравствуйте, ребята!  Сегодня  у  нас  будет  необычное  занятие.  Нам
предстоит выполнить и защитить проект, который можно представить  как  серию
творческих эскизов сценических костюмов, объединенных в одну коллекцию.
    Давайте вспомним, что же такое проект?  (Проект – это  самостоятельная,
творчески завершенная работа, выполненная обучающимся  от  идеи  до  полного
завершения под руководством педагога).
    Создание  или другими словами  проектирование новой   формы  костюма  –
работа очень  сложная,  кропотливая,   но  весьма  увлекательная.   Скажите,
ребята, а как называются люди,  которые придумывают  для  нас  одежду?  (Это
художники-модельеры  или  дизайнеры  одежды).  Прежде  чем  такой   художник
возьмет карандаш, он  должен решить один очень важный  вопрос:  как  создать
что-то новое, необыкновенное, когда столько  уже  создано  и  придумано,  от
чего  оттолкнуться,  что  взять  за  основу  его  будущей  идеи?   Возникает
проблема. И здесь на помощь могут придти образы природы.
    Сегодня, ребята, я предлагаю вам поработать в качестве такого художника-
модельера и проектировать свой сценический костюм на основе природной  формы
– цветка.
Слайд 1. (Тема  занятия:  «Проектирование  сценического  костюма  на  основе
природных форм »).

                         II.    Работа над проектом
                           1. Постановка проблемы.

    Слайд 2 (Представлены задачи – этапы работы)

    Прежде чем приступить к работе, давайте  еще  раз  обозначим,  что  нам
предстоит выполнить:
        •    рассмотрим процесс создания костюма и этапы его проектирования;
     •    научимся приемам трансформации природной формы  в  форму  костюма
       или его отдельные элементы;
     •    каждый из вас попробует создать  художественно-графический  образ
       костюма на основе одного определенного цветка;
     •    проведем анализ работ и смоделируем несколько  костюмов,  которые
       можно объединить в коллекцию по определенным   идейно-конструктивным
       признакам;
     •    оформление и защита проекта;
     •    подведем итоги.

                             2. Обсуждение темы.

    Слайд 3 (Определение сценического костюма, примеры)

   Что же такое сценический костюм, в чем его особенность среди других видов
одежды? Как он создается?
   Сценический костюм – это костюм, где  главной  характерной  особенностью,
выделяющей его из других  видов  одежды,  является  его  образность.  В  нем
каждая мелочь – неотъемлемая часть образа. Все должно работать на него.
   Бесспорно, что процесс моделирования одежды  - это целое  искусство.  Это
чрезвычайно сложный процесс, включающий в себя множество этапов от  идейного
замысла, создания эскизов до  выполнения проекта в материале.
   Главной и начальной формой работы над  моделью  нового  костюма  является
набросок  или  фор-эскиз.  Именно  на  этом  этапе  автор   формирует   свои
первоначальные мысли или идейные решения формы будущего костюма и  фиксирует
их на бумаге.
   Источником образования костюма, неким прообразом или основой  для  нового
силуэта может служить практически любое явление окружающего мира. Это  может
быть:  архитектура,  ткань,  мотивы   народного   костюма,   худож.   образы
творчества известных художников и мастеров и т.п.  Но  бесспорным  фаворитом
здесь является образы и формы, взятые из самой природы.
    Прежде всего, природа служит источником поиска рисунка для ткани.

   Слайд 4 (Примеры цветочного рисунка ткани)

   [pic][pic][pic][pic]

   [pic][pic][pic][pic]

   Иное дело - это создание композиции  формы  костюма.  Это  очень  сложный
процесс, требующий от автора большой многоступенчатой работы.

   Слайд 5 (Этапы работы над созданием композиции формы костюма)

   Можно выделить следующие этапы:
       1. Анализ природной формы;
       2. Зарисовка с натуры или иного  источника  (возможно  использование
          элементов  стилизации)  с  выявлением  характерных   особенностей
          тектоники растения;
       3. Изучение полученных набросков с т.  зрения  движения,  красоты  и
          выразительности линий;
       4. Поиск путей и решений, что  из  зарисовок  может  служить  новому
          силуэту костюма.
    А это может быть силуэт формы костюма в целом или форма  какой-либо  его
части, доминирующей над другими формами и  акцентирующая  всю  композицию  –
рукава,  воротника,  юбки  или  головного  убора.   Вариантов   может   быть
множество.
   Слайд  6  (Примеры  формообразования  моделей  из   коллекции   «Безумные
соцветия» театра моды «Звездопад»).

     Пример № 1                                                 Пример № 2

   (Авторские эскизы составителя занятия Безруковой Е.А.)
   И другие примеры…

   Одна зарисовка одного  только  цветка   может  дать  несколько  импульсов
сразу!
   Слайд 7 (Варианты идейных решений  преобразования  темы  цветка  в  форме
костюма)
    Либо это новое идейное решение в
       • разработке линий силуэта костюма  в целом,
       • линий внутреннего членения формы костюма,
       • приемов декоративной разработки внутри формы,
       • оформлении дополнений к костюму;
       • проектах узора ткани для костюма, ее фактуры.

                          3. Организационный этап.
                             Практическая часть.

   Ребята, я предлагаю вам вариант изображения  цветка,  который  называется
«Пахистахис желтый».
   Слайд 8 (Вариант природной формы цветка).

   Именно на его основе каждый из вас попробует создать некий художественно-
графический образ костюма. Далее мы  с  вместе  проанализируем,  что  у  нас
получилось, и смоделируем несколько костюмов,  которые  можно  объединить  в
единую коллекцию (проект) по определенным признакам.  Также вам  надо  будет
защитить  проект, придумать  название,  определить  характерные  особенности
данной коллекции.
   Давайте проверим, все ли необходимые материалы есть у вас на столах.  Для
работы  вам понадобится: белые листы бумаги,
                                                     шаблоны    человеческой
фигуры,
                                                   цветная бумага,
                                                                канцелярские
принадлежности.

          4. Самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся.

   Возвращение к Слайду 5  (Этапы  работы  над  созданием  композиции  формы
костюма)
   Сначала внимательно проанализируйте полученное  изображение.  Посмотрите,
что вы можете взять  за  основу  для  какого-либо  элемента  костюма:  форма
лепестков (в виде сердца, капли),  листьев,  фактура  внешней  формы  цветка
(похожа на чешую у рыбки), особенности строения самого соцветия.
    Обратите внимание, что сам цветок  подсказывает  вам  и  цветовую  гамму
вашего костюма, это цвета:  желтый,  белый,  оттенки  зеленого.  Но  это  не
значит,  что  нельзя  использовать  и  другие  цвета,  главное   чтобы   они
гармонично сочетались между  собой.  Костюм  может  быть  выстроен  либо  по
принципу схожих цветов и оттенков,  либо контрастных.

   Повесить таблицу «Близкие, контрастные цвета», «Цветовой круг».

   Очень важный момент  для  создания  завершенного  образа  костюма  –  это
прическа,  головной  убор  (если  необходим),  аксессуары  и  дополнения   к
костюму.
                      5. Оформление результатов работы.

   Обучающиеся  компонуют   свои  работы   на   доске,   готовят   небольшое
представление своих творческих эскизов.

             6. Обсуждение и анализ  полученных результатов.

   Обучающиеся презентуют свои работы. Далее вместе с педагогом происходит:
 • обсуждение работ:  идейно-конструктивный анализ формы костюма,
   стилевое решение костюма,
   цветовая гамма,
   соответствие аксессуаров и дополнений,
   образность  костюма,
   выявление наиболее удачных решений  формообразования костюма  и     общих
   ошибок;
        • корректирование эскизов;
 • объединение нескольких моделей в одну коллекцию по  определенным  идейно-
   конструктивным признакам.

                   1. Презентация проекта и его продукта.

   Обучающиеся  дают  название  коллекции,  определяют   общие   характерные
признаки составляющих ее моделей.

                            2. Подведение итогов.

   Ребята, вам понравилось быть художниками-модельерами и придумывать  новые
образы  и  формы  костюмов?  Вы  убедились,  что  этот  процесс   достаточно
серьезный, но очень увлекательный! Я думаю, что это занятие и этот опыт  был
полезным и поможет вам в  дальнейшем  создавать новые коллекции костюмов  на
любую тему.

                               III. Заключение

   Итак, ребята, что нового мы узнали на занятии, чему научились?
   Сегодня  мы  рассмотрели,  что  источником  творческой  мысли  художника-
модельера может служить  формы,  силуэты  и  линии  из  природных  форм.  Мы
попробовали создать эскизы костюмов  на  основе  форм  цветка   и  составить
коллекцию.
    Надеюсь, вам  понравилась  наша  работа!  Желаю  вам  успехов   в  вашем
творчестве!

                       Список используемой литературы

1. Главные правила сочетания цветов / сост. С. Бояринова. – М.: Астрель:
   АСТ: Полиграфиздат, 2010. – 96 с.: ил.
2. Горина Г. С.- «Моделирование формы одежды». -  М.: Легкая и пищевая
   промышленность,  1991. – 184 с., ил.
3. Ермилова В.В., Ермилова Д.Ю. Моделирование и художественное оформление
   одежды. М. 2000.

                                       Интернет-ресурсы
4. Википедия. Свободная энциклопедия [электронный ресурс]
   http://ru.wikipedia.org/
5. Иллюзия рисунка одежды. Сочетание цветов [электронный ресурс]
   http://lookcolor.ru/cvet-v-odezhde/


title: Конспект урока "Великая Французская революция. Символы"

extracted_text:
Урок №31: Великая Французская революция. Символы.
Цель:
   1. Обобщить и углубить знания учащихся о Великой Французской революции
      через знакомство с её символами, под влиянием которых прошел весь 19
      век.
   2. Показать роль символов в изменении общественного устройства, их смысл
      и значение.
   3. Воспитывать уважительное отношение к символам государства
Планируемые результаты:
Предметные:
Научатся определять термины: демократия: свобода, равенство, братство;
герб, гимн, флаг, фригийский колпак, календарь революции
Получат возможность научиться: работать с дополнительной литературой и
интернет-ресурсами, осмысливать значение символов
Метапредметные УУД:
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и
алгоритм действий при разработке темы.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели,
используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: работая индивидуально, согласовывать проект с другими
обучающимися и учителем, создавая единый проект по теме.
Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный  интерес к новым
общим способам решения задач

Формы и методы обучения:
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы: наглядный, частично-поисковый,
Тип урока: изложение новых знаний и обобщение

Основные понятия: демократия: свобода, равенство, братство; герб, гимн,
флаг, фригийский колпак, календарь революции
План:
   1. Вступление учителя «Символы революции» - основная презентация
   2. Презентации учащихся:
   1) Герба и флаг Французской революции (Харин Александр);
   2) Марсельеза – гимн Франции (Дедушкина Валентина);
   3) Свобода, равенство, братство – лозунги революции (Исакова Екатерина);
   4) Одежда революции (Шульгат Ульяна)
   5) Французский революционный календарь (Карусевичуте Ольга)
   6) Фригийский колпак – символ революции (Богатенкова Карина)
   3. Подведение итога
   4. Рефлексия
Оборудование:  компьютер, медиапроектор, экран,  Элект.презентация «Символы
Великой  Французской революции», презентации учащихся, согласно плану.
Ход урока.

      |Этап урока   |Деятельность учителя                 |Деятельность учащихся       |
|Орг. момент  |Приветствует учащихся, проверяет     |Приветствуют учителя,       |
|             |готовность к уроку                   |готовятся к уроку           |
|             |                                     |                            |
|Практический |Как долго продолжалась революция во  |1.Ответы учащихся           |
|контроль     |Франции?                             |2. , работа с понятиями     |
|             |Какой общественный строй был         |                            |
|             |установлен в ходе революции?         |                            |
|             |Кто пришел к власти?                 |                            |
|Мотивация    |В каждой исторической эпохе были свои|Ответы учащихся             |
|             |символы?                             |                            |
|             |Какие символы были у рыцарей? Что    |                            |
|             |является символом христианства?      |                            |
|             |Какие символы в Россию привез Иван   |                            |
|             |III                                  |                            |
|Актуализация |Символ (из греч. σύμβολον) — это     |Работа с понятием символ.   |
|знаний       |знак, изображение какого-нибудь      |Запись в тетради основного  |
|             |предмета или животного для           |содержания символа..        |
|             |обозначения качества объекта;        |                            |
|             |условный знак каких-либо понятий,    |                            |
|             |идей, явлений. Иногда знак и символ  |                            |
|             |различаются, поскольку, в отличие от |                            |
|             |знака, символу приписывают более     |                            |
|             |глубокое социально-нормативное       |                            |
|             |(духовное) измерение. Можно сравнить |                            |
|             |государственную символику со знаками |                            |
|             |препинания.                          |                            |
|             |Понятие символа тесно соприкасается с|                            |
|             |такими категориями, как              |                            |
|             |художественный образ,  аллегория и   |                            |
|             |сравнение. Например, в эпоху поздней |                            |
|             |античности крест стал символом       |                            |
|             |христианства. В новейшее время       |                            |
|             |свастика стала символом              |                            |
|             |национал-социализма.                 |                            |
|Изучение     |Первые слайды общей презентации      |Герба и флаг Французской    |
|нового       |«Символы Французской революции».     |революции (Харин Александр);|
|материала    |Далее через гиперссылку обучающиеся  |Марсельеза – гимн Франции   |
|             |представляют свою работу по теме.    |(Дедушкина Валентина);      |
|             |                                     |Свобода, равенство, братство|
|             |                                     |– лозунги революции (Исакова|
|             |                                     |Екатерина);                 |
|             |                                     |Одежда революции (Шульгат   |
|             |                                     |Ульяна)                     |
|             |                                     |Французский революционный   |
|             |                                     |календарь (Карусевичуте     |
|             |                                     |Ольга)                      |
|             |                                     |Фригийский колпак – символ  |
|             |                                     |революции (Богатенкова      |
|             |                                     |Карина)                     |
|Первичное    |Продолжение и окончание основной     |Обучающиеся анализируют     |
|осмысление и |презентации.                         |работу товарищей            |
|закрепление  |                                     |                            |
|Домашнее     |Подготовка к тестам по теме ВФР      |Записывают д/з в дневники   |
|задание      |                                     |                            |
|Рефлексия    |На слайде                            |                            |
|             |Оцените свою работу и работу         |                            |
|             |товарищей смайликом                  |                            |
|             |( работа хорошая, раскрывает         |                            |
|             |содержание темы;                     |                            |
|             |( недостаточно раскрыта тема, не     |                            |
|             |хватает иллюстраций;                 |                            |
|             |( тема раскрыта слабо. Иллюстрации не|                            |
|             |подтверждают текст презентации       |                            |


title: Классный час на тему "Какие мы в общении"

extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное бюджетное учреждение
Среднего профессионального образования
Самарский техникум промышленных технологий

КЛАССНЫЙ ЧАС
 НА ТЕМУ
«Какие мы в общении»

Для обучающихся 2 курса
 по профессии делопроизводитель

Выполнила:
Бажутова Лариса Николаевна
мастер производственного обучения,
Дорошенко О.Ю, преподаватель

Самара, 2015

 ЦЕЛЬ: стимуляция учащихся к самопознанию и самовоспитанию; создание доверительных отношений при общении учащихся с мастером п\о и классным руководителем.

КАКИЕ КАЧЕСТВА НУЖНЫ ЧЕЛОВЕКУ ДЛЯ ОБЩЕНИЯ?

Учащиеся делятся на 3 группы. Внутри каждой группы ведется обсуждение по теме  «Какие качества нужны человеку для общения?». После обсуждения каждая группа выдвигает свои предположения. С помощью мастера п\о учащиеся могут прийти примерно к такому набору:

умение слушать собеседника;
способность сочувствовать и сопереживать;
тактичность;
 деликатность;
отзывчивость.

Далее учащимся предлагается к вышеуказанному списку добавить те качества, которые необходимы в профессии делопроизводителя. С помощью мастера п\о учащиеся приходят примерно к такому набору:

аккуратность;
ответственность;
вежливость;
профессиональные навыки;
коммуникабельность;
пунктуальность;
само организованность.

Далее предлагается обучающимся определить в какой мере им самим присущи эти качества. Для этого необходимо раздать учащимся заранее приготовленные чистые полоски бумаги размером примерно 25х4 см (оценочные листы). Ребята должны будут оценить степень развития определяемых качеств как у самих себя, так и у всех своих ребят по группе. Критерии этих оценок мастер п\о пишет на доске.
 ОЦЕНКИ:

5 – определяемые качества проявляются всегда, общение с этим человеком приносит радость и удовлетворение;
4 – эти качества проявляются часто;
3 – трудно сказать, часто проявляются или редко;
2 – проявляются редко, общение приносит разочарование и неудовлетворение;
1 – не проявляются никогда, общение грозит конфликтом.

	Получив оценочный лист, учащиеся должны написать в верхней его части свою фамилию, а в нижней части поставить себе оценку по приведенным критериям. Затем нижний край оценочного листа загибается таким образом, чтобы проставленная оценка не была видна. Далее лист передается соседу по парте. Он оценивает степень развития качеств общения у того, чья фамилия написана сверху. Оценка снова ставится снизу, закрывается, и лист передается дальше. Нужно организовать передачу оценочных листов по кругу, то есть так, чтобы на оценочном листе каждого были проставлены оценки всех остальных учащихся группы. После того как все оценочные листы обойдут полный круг, они возвращаются к своим владельцам. Развернув их, учащиеся увидят, как их качества общения оценивают ребята по группе. Здесь полезно предложить подсчитать среднюю оценку, выставленную товарищами и сравнить ее со своей самооценкой (напоминаем учащимся, что она самая первая, самая нижняя в оценочном листе).
	 Можно обратить внимание учащихся на следующий факт. Психологи заметили, что человек при оценке других склонен приписывать им свои черты и качества. В данном случае это означает, что если кто-то на оценочных листах выставлял в »4» или «5», то он сам с большой вероятностью обладает определяемыми качествами.

СООБЩЕНИЕ УЧАЩИХСЯ НА ТЕМУ «ДВА СПОСОБА ЗОВОЕВАВАТЬ СИМПАТИИ ДРУЗЕЙ И ДОБИТЬСЯ УСПЕХА В ЖИЗНИ».

	Вот что советует психолог Г.И. Марасанов подросткам, желающим завоевать симпатии друзей и добиться успеха в жизни.
	Если тебя не удовлетворяет общение со сверстниками и ты догадался, что дело тут скорее не в фигуре, а в характере. У тебя есть два способа улучшить свое положение в группе.

Способ первый. Стать таким, каким ожидают тебя увидеть окружающие. Если они решили, что, раз ты толстый, значит ты добродушный простак, будь таким. Данный способ очень распространен. Огромное количество людей как бы доигрывают образ, навязанный им окружающими. Тебе будет трудно, зато приятелям удобно.

Способ второй. Постараться все же стать самим собой вопреки всем ожиданиям и ярлыкам. Для начала стоит вспомнить, что великий полководец Тимур (Тамерлан) был хромым, Наполеон имел рост 1 м 65 см, американский президент Рузвельт был парализован, а певице Алле Пугачевой совсем не мешает быть звездой ее не очень пропорциональная фигура.

	В чем секрет успеха этих людей? Тебе скажут: «Они верили в себя». Я уточню: они любили себя и не боялись сами себе признаться в этом. Но они любили себя именно такими, какими их сделала природа. Они совершенствовались, но не стремились себя перекроить. Любовь к себе – это не самолюбование. Каждый человек любит себя хотя бы немножко. Но не каждый себе в этом признается. Пугачева, Рузвельт, Тамерлан, по видимому, признались. Недаром в Библии, в этом древнейшем хранилище человеческой мудрости, сказано: «Возлюби ближнего своего, как самого себя». То есть и в Библии любовь к самому себе считалась делом само собой разумеющимся.
	Пусть и для тебя это будет естественно. Тогда ты не только завоюешь симпатии друзей, но сможешь самостоятельно строить свою судьбу, несмотря на такие мелочи, как маленький рост и не очень прямые ноги. Говоря о любви к себе. Имеем в виду прежде всего принятие себя со всеми своими достоинствами и недостатками.

 ШАГ НАВСТРЕЧУ.

	Мастер п\о замечает, что у каждого в той или иной мере есть неполадки в общении, например, многие не умеют говорить приятное, делать комплименты. Можно провести следующий эксперимент. Мастер п\о просит двух друзей (это в данном случае важно) выйти к доске и стать лицом друг к другу с разных сторон класса. Затем им дается такое задание: сделать шаг навстречу друг другу и сказать ему что-либо приятное. Обычно уже само задание вызывает смех в группе и смущение тех, кто стоит у доски. Они начинают говорить: «Дайте время подумать».  На лице у них отражаются мучительные поиски приятных слов. Наконец делаются первые шаги (как правило очень большие, чтобы побыстрее сблизиться). Иногда кто-нибудь из учащихся предлагает : «Попросите их говорить неприятное, они пойдут быстрее». После этой реплики мастер п\о  следует обратиться ко всей группе с просьбой проанализировать увиденное и услышанное. Мастер п\о замечает, что даже другу мы часто не можем сказать ничего приятного, зато неприятного у нас в запасе немало и для него. Стоит поговорить о том, что многие конфликты с родителями и друзьями, возможно происходят из-за того, что мы редко говорим им приятное.

 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Журнал «Классный руководитель», № 5, 2010: М., - 2010
М.В. Стенюков, Секретарские секреты – М., Издательство «Приор», 2010


title: Сценарий тематического часа "Зимние Олимпийские игры - самое значимое спортивное событие России в 2014 году"

extracted_text:
     Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
                                 образования
                    Егорлыкский Центр внешкольной работы

                 Сценарий тематического часа для обучающихся
    «Зимние Олимпийские игры — самое значимое спортивное событие России в
                                 2014 году»

                                                                 подготовила
                                         педагог дополнительного образования
                                                      Рак Людмила Алексеевна

                             станица Егорлыкская
                             Ростовская область
                                  2015 год
Цель:  закрепить знания об истории Олимпийских  игр,  дать  представление  о
подготовке к проведению зимних Олимпийских игр в Сочи, воспитать  стремление
к здоровому образу жизни.
Задачи:

   1. Пополнить знания учащихся об Олимпийских играх;

   2. Сформировать образное, яркое представление о знаменитом спортивном
      празднике, его культурном значении;

   3. Побудить в детях интерес к занятия спортом.

Место проведения: учебный кабинет.

Форма проведения: час общения.

Звучит гимн олимпиады Сочи 2014.

Педагог: ребята, как вы думаете, о чём сейчас пойдёт беседа? Знаете ли вы,
как называются самые главные соревнования у спортсменов?
Дети: это Олимпийские игры.
Педагог: Верно. Каждый спортсмен мечтает выступить и победить в Олимпийских
играх. Это очень и очень престижно и для спортсмена является высшей мерой
признания. Сегодня я познакомлю вас с историей возникновения олимпийских
игр.

Прошло много-много лет с тех пор как человек интересовался физкультурой
только потому, что нужно было охотиться и защищаться от врагов. Поколения
сменяли друг друга, физическое совершенствование и опыт передавались от
отца к сыну, люди самосовершенствовались и отдавали физическому развитию
все больше и больше внимания. Но так как человек становился все
цивилизованней и цивилизованней, то и отношение к занятиям спортом
изменились. Например, а древнегреческом городе Спарте юные горожане (7-20
лет) весь день находились в специальных школах, где их обучали маршировке,
бегу, прыжкам, метанию копья и т.п.
Больше всего внимания уделялось физическому совершенствованию в Греции в
городе Олимпия. Потому, что именно там было придумано устраивать настоящие
состязания – Олимпийские игры, для того чтобы самые лучшие спортсмены могли
продемонстрировать свою силу и мощь, красоту тела и конечно посоревноваться
с другими умельцами. В назначенные день со всей Греции в Олимпию стекались
толпы народа, участников и зрителей. Проводились Олимпийские игры раз в 4
года, за это спортсмены приводили себя в идеальную спортивную форму при
помощи тренировок. На Олимпийских играх греческие атлеты состязались в
беге, прыжках, метании копья, метании диска, борьбе, кулачном бою, гонках
на колесницах.
Перед состязанием каждый атлет обязан был дать торжественную клятву
соблюдать правила честной спортивной борьбы. Среди участников олимпийских
игр не должно было быть ни лжецов, ни воров, ни мошенников.
На время прохождения Олимпийских игр прекращались войны. Множество людей
стремилось попасть на эти зрелища. Зрители сидели на холмах и криками
подбадривали соревнующихся. На Олимпийские игры приезжало множество
писателей, поэтов. Они творили свои произведения и читали их. Победителей
встречал и чествовал весь город. В городской стене делали пролом, откуда на
победной колеснице въезжал победитель.
Древние состязания породили особый вид деятельности человека- спорт. Он
включает в себя тренировки и соревнования. Соревнования же не только
помогали и помогают до сих пор определить чемпиона ( победителя) но и
выявить физические возможности людей.

Беседа о прочитанном, обмен мнениями.

Педагог: Современные олимпийские игры имеют свой символ, девиз, эмблему,
флаг, клятву, талисман и награды.
Педагог: Кто из вас знает, когда состоялись последние зимние олимпийские
игры?
Дети: В 2014году.
Педагог: в какой стране они прошли?
Дети: в России.
Педагог: В каком городе?
Дети: в городе Сочи.
Педагог: Назовите последний зимний месяц.
Дети: Февраль.
Педагог: Именно в этом месяце, а точнее 7 февраля 2014года, начались зимние
олимпийские игры в Сочи.

Олимпийский символ, это 5 переплетенных между собой колец, они означают 5
континентов Земли и встречу спортсменов всего мира. Европа – голубой, Азия
– Жёлтый, Африка – чёрный, Австралия – зелёный, Америка – красный.

Олимпийский девиз – «Быстрее, выше, сильнее!»

Олимпийская эмблема – сочетание переплетенных колец с какими-нибудь
элементами. К примеру на эмблеме Олимпийских Игр в Москве 1980 г вместе с
Олимпийскими кольцами изображался силуэт высотных зданий, башни Московского
Кремля и беговые дорожки стадиона.

Сообщения детей об Олимпийских символах нынешней Олимпиады.

Талисманом Олимпийских Игр обычно является изображение животного, которого
особенно любят в той стране в которой проводят очередные Олимпийские игры.
Леопард. Горный спасатель-альпинист Леопард живет в кроне огромного дерева,
которое растет на самой высокой скале в заснеженных горах Кавказа. Он
всегда готов прийти на помощь и не раз спасал расположенную неподалеку
деревню от лавин.
Леопард – прекрасный сноубордист, он научил этому виду спорта всех своих
друзей и соседей. У Леопарда веселый нрав, он не может жить в одиночестве и
очень любит танцевать.

Белый Мишка. За полярным кругом в ледяном иглу живет белый мишка. В его
доме все сделано изо льда и снега: снежный душ, кровать, компьютер и даже
спортивные тренажеры.
Белый мишка с раннего детства воспитывался полярниками. Именно они научили
его кататься на лыжах, бегать на коньках и играть в керлинг. Но больше
всего белому мишке понравилось кататься на спортивных санках. Он стал
настоящим саночником и бобслеистом, а его друзья – тюлени и морские котики
- с удовольствием наблюдают за его победами. Теперь они вместе устраивают
соревнования по этим видам спорта, и долгой полярной ночью им некогда
скучать!

Зайка. Зайка – самая активная жительница зимнего леса. Ее друзья всегда
удивляются – и как она все успевает!? Ведь Зайка не только успевает учиться
в Лесной Академии на «отлично», помогать маме в семейном ресторанчике
«Лесная запруда», но и участвовать в различных спортивных соревнованиях.
Зайка уверяет своих друзей, что у нее нет никакого секрета: просто она
очень любит спорт. А еще она любит петь и танцевать.

Лучик и Снежинка — это символы паралимпийских игр. Паралимпи́йские и́гры —
международные спортивные соревнования для инвалидов (кроме инвалидов по
слуху). Традиционно проводятся после главных Олимпийских игр.

Педагог: Рассмотрите олимпийский флаг. Опишите его.
Дети: Белый, с пятью кольцами.
Педагог: Верно. Олимпийский флаг – это полотно белого цвета с изображенными
на нем Олимпийскими кольцами.
Зажжение Олимпийского огня – один из важнейших ритуалов проведения
олимпийских игр. Именно зажжение Олимпийского огня открывает Олимпийские
Игры. Его доставляют прямо из Олимпии эстафетой к месту проведения игр
лучшие спортсмены мира.
Педагог: Послушайте как звучит клятва спортсменов:
Клятва звучит так: « От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем
участвовать в этих Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они
проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих
команд». Произносят клятву не только спортсмены участвующие в Играх, но
судьи.
Педагог: О чём говорят спортсмена, произнося эту клятву?
Дети: уважать друг друга, соблюдать правила игры.
Педагог: какие зимние виды спорта вы знаете?
Дети: бобслей, горные лыжи, сноуборд, фигурное катание, конькобежный,
биатлон, хоккей.
Педагог: Какие награды получают победители Олимпийских игр?
Дети: Медали, дипломы.
Олимпийские награды – это медали и дипломы. Победители награждаются
золотыми, серебряными и бронзовыми медалями. Недавно победителям Игр стали
вручать нагрудные золотые, серебряные и бронзовые значки.

Что такое Олимпиада?
Это честный спортивный бой!
В ней участвовать - это награда!
Победить же может любой!!!

Итог:

Когда и где проходили Олимпийские игры?
Назовите и покажите талисманы олимпийских игр в Сочи?
Назовите и покажите талисманы Паралимпийских игр в Сочи?

Обмен мнениями. Ответы детей.

                        Литература и сетевые ресурсы:

   1. http://festival.1september.ru/
   2. http://ru.wikipedia.org
   3. http://nsportal.ru


title: Сценарий совместного праздника подготовительной группы детского сада посвященного Дню защитника Отечества

extracted_text:
Приложение №
Сценарий
совместного праздника
подготовительной  группы детского сада № 68 и 1 -х классов  МАОУ«СОШ № 22»
г.Сыктывкара Республики Коми
посвященного Дню защитника Отечества
До начала соревнований звучит музыка, песни военных лет
           Ведущий:
Дорогие друзья, сегодня мы собрались здесь, чтобы встретить праздник День защитника Отечества. Именно 23 февраля 1918 года был подписан закон о создании в нашей стране специальных войск армии для защиты нашей Родины от нападения врагов. Всегда, во все времена Русская армия славилась своими солдатами. Недаром в народе говорят: «Русский солдат - умом и силой богат».  Солдат должен обладать смелостью. Сейчас вы еще дети, но время летит быстро, и через несколько лет наши мальчики тоже станут солдатами.
Команды обмениваются вымпелами.
          Ученица:
Когда станут взрослыми наши ребята,
Их тоже служить призовут во солдаты,
Ведь должен мужчина российский любой
Суметь за Россию отправиться в бой.

           Ученица:
Пусть парни страну от врагов берегут
И службу военную честно несут.
Мы гордыми будем за наших ребят.
Да здравствует доблестный русский солдат.
          Ученица:
Двадцать третье февраля-
В этот день погожий
Пап мы будем поздравлять
И мальчишек тоже!
И с любовью скажем им
Наши пожеланья:  (читают девочки)
1-я-Вот бы не было войны,
2-я-Мир пусть будут с нами!
3-я-Пусть всегда царит любовь
4-я-На планете нашей,
5-я-Счастья всем! Пусть дом любой
6-я-Будет полной чашей!

Ведущий:
Сегодня вы, ребята, проверите себя на силу и выносливость, смекалку и находчивость. Итак, я приглашаю команды игроков. Нашим мальчикам помогут и наши девочки, ведь в Российской армии служат и женщины.  Ну, а зрители - будут поддерживать вас в вашем стремлении завоевать победу. Как будущие солдаты, я думаю, вы с честью выйдите из любой ситуации, какой бы трудной она не была. За правильное и быстрое выполнение задания  команда получает одно очко, за 2 место – 2 очка, 3 – 3 очка, 4 – 4 очка. Выиграет команда, набравшая наименьшее количество очков. Наш главнокомандующий подведет итоги и назовет победителя.

Показательное выступление участников группы акробатов «Королева риска»
Ведущий:
Представляет главнокомандующего и судейскую бригаду, куда входят представители детского сада, администрации школы, родители.
1 задание: 4 мата, 4 гранаты по 300 граммов, 4 обруча, 4 модуля  небольшого деревянного автомата
Правильно, чтобы остановить врага, необходимо подорвать его гранатой, или метко подстрелить. Проверим, какая из команд самая меткая.

Меткий стрелок.

Первый участник добегает до обруча, где лежит граната, берёт её и бросает на мат. Затем он добегает до мата и обегает его, берёт гранату и возвращает в обруч. Возвращается команде и передаёт эстафету  передачей автомата. И т.д.

          2 задание: 4 обруча,  для каждой команды по 5 фишек
          Лучший  водитель.
Первый участник держит в руках  маленький обруч – «руль» и изображая водителя, бежит змейкой через фишки. Возвращается прямо и передаёт следующему «руль»

           Показательное выступление 3 «а» класса – акробатический этюд

           3 задание: 4 клюшки, 4 фишки

Переправа
1-й и 2-й  игроки на клюшке (это конь), скачут до фишки и обратно, 1-й останётся, а 2-й - берёт 3-го участника и выполняет задание.  Затем 2-й  участник остаётся, а 3-й участник берёт собой 4-го участника. И т.д.

          4 задание:  8 обручей, 4 фишки
Болото.
С двумя обручами перейти болото, для этого  участник перешагивает из одного обруча в другой перекладывая обручи по очереди  до фишки. За фишкой берёт в обручи в руки и добегает до команды и передает обручи.

           Показательное выступление воспитанников детского сада – матросский танец.

5 задание:  4 средних резиновых мяча
Самый ловкий.
 Зажав мяч между ног попрыгать с ним до стойки и обратно  с мячом в руках.

           6 задание:  2 туннели, 2 противогаза, 2 обруча, 2 б/б мяча
Комбинированная  - сильные, смелые, ловкие

Участник с противогазом в руках добегает до обруча, берёт мяч в руки и выполняет  3 приседания, добегает до  туннеля, надеть противогаз, проползает через неё, добегает до фишки, снимает противогаз, отжимается 3  раза, и возвращается обратно к команде и передаёт противогаз следующему участнику.

           Показательное выступление воспитанников детского сада – песня про солдат.

Подведение  итогов.

Команды награждаются грамотами.  Каждый участник праздника получает сладкий приз.

Ведущая:
Пусть в жизни все сбывается, в работе получается,
Чтоб радостным событием был каждый день согрет.
Всего- всего вам доброго и счастья вам огромного,
Здоровья непременного, кипучей вам энергии, задора и огня.

Звучит музыка – военные песни.
Команды фотографируются.

Главный судья соревнований -  Микушева Л.В.
Секретарь – Майер Н.Б.


title: Статья "О танцевальном искусстве"

extracted_text:
            Государственное бюджетное образовательное учреждение
                      Дополнительного образования детей
                       Дом детского творчества «Союз»
                     Выборгского района Санкт-Петербурга

                          О танцевальном искусстве

                                                                  подготовил
                                         педагог дополнительного образования
                                           высшей квалификационной категории
                            руководитель хореографического ансамбля «Забава»
                                                      Парёха Сергей Петрович

                               Санкт-Петербург
                                     2015

                          О танцевальном искусстве

       Хореография – это, прежде всего большой труд  и  достижения  возможны
только на  основе приучения детей к труду  и  формирования  ответственности.
Вместе с тем, мир танца это мир красок, музыки и   образов,  передаваемых  в
движениях, но красота танца невозможна без сотворчества.
       Ансамбль – это единый организм. Здоровье этого «организма» зависит от
личного  вклада  каждого   участника.   Многое   зависит   от   сплоченности
коллектива, так как это непосредственно влияет на достижение результатов.
       Мое педагогическое убеждение -  нет  неталантливых  детей.  Для  меня
важно  проявлять  заинтересованность  в  развитии  каждого   ребенка,   дать
возможность всем детям  реализовать  свой  творческий  потенциал.  Стремлюсь
поддерживать  любые  начинания  своих  воспитанников,  стараюсь  слушать   и
слышать каждого ребенка,  использовать особый подход к  творчески  одаренным
детям.
       Эффективное  воспитание  ребенка   возможно   только   при   создании
комфортной психологической  атмосферы.  Вовлечение  родителей  в  творческую
жизнь коллектива  образует  дух  единства,  воспитывает  в  детях   истинные
ценности.
       Самые счастливые моменты в работе педагога – увидеть радость в глазах
детей  от,  пусть даже маленьких, но собственных творческих побед!
       У себя в ансамбле я никогда не ставлю цель выиграть  на  конкурсе,  а
ставлю цель станцевать с удовольствием и чтобы понравилось зрителю.
       Главная ошибка многих педагогов и руководителей коллективов,  которые
настраивают детей только на победу. На мой взгляд, это не правильно,  потому
что   в  такое  случае  ребенок  психологически  гораздо  сложнее  переносит
ситуацию проигрыша. Замечательно конечно, когда дети настроены на  победу  и
выигрывают, но бывает и проигрыш.
       Поэтому считаю, что  правильный  настрой  должен  создавать  педагог.
Счастье не в том, чтобы все время побеждать, а  в  том,  чтобы  ребенок  был
счастлив на каждом занятии.  Будет ли ребенок профессиональным танцором  или
звездой это уже  второй  вопрос,  главное  что  он  или  она  будет  хорошим
ребенком, научится трудиться, найдет свою дорогу в  жизни,  где  никогда  не
сойдет с этого пути.
       Мечта ведь она есть у  каждого,  правда?  У  кого-то  она  серьёзная,
наивная,  смешная,  глупая,  детская,  но  их  объединяет  одно  –  все  они
достижимые.  Первые  шаги  они  всегда   самые   трудные.   Первые   попытки
приблизиться к прекрасному, первые успехи, первые эмоции,  первые  победы  и
поражения, выдерживают не все, только сильные, стойкие  и  целеустремленные.
Именно в этот момент, ты  начинаешь  ставить  перед  собой  серьёзные  цели,
начинаешь борьбу, в первую очередь борьбу с собой. Ты выходишь в первый  раз
на сцену, на сквозь пропитанную твоими  трудами,  стараниями,  силами.  Твои
первые упражнения  пусть  даже  еще  не  смелые,  не  уверенные  и  немножко
смешные. Зато вокруг тебя восхищенные взгляды родителей, которые должны  еще
в самом раннем детстве почувствовать твой талант, и  не  настраивать  только
на победу. Они должны понимать и принимать каждую секунду прожитую  тобой  в
этом  мире  танца,  в  этом  порой  жестоком  и  не  справедливом  мире,  но
безусловно прекрасном.
       Перед выходом на сцену, будь то первый выход или сто  первый  в  душе
происходит нечто необычное: «Я смогу, я смогу», звучит в голове,  в  сердце,
в душе. Это звучит так громко, что мне кажется, что это  слышат  все.  Тише,
тише, не нужно, у меня все получится – эхом проносится  в  каждой  клеточке.
Ты трясешься от страха, от волнения, кончики пальцев начинает сводить,  ноги
дрожат, и невольно сжимается сердце  стук,  стук,  стук…..  Ты  выходишь  на
сцену, и здесь начинается жизнь – настоящая. Музыка несет тебя в  правильном
направлении. Здесь наружу  выходит  все,  что  где-то  там  глубоко,  внутри
закопанное. Здесь на тебе остаются сотни отпечатков взглядов,  восторженных,
восхищенных, завистливых. Каждое движение переносится в невесомость.

       Во время выступления, ребенок остается один, на едине с собой, эмоции
переполняют его, вращаются сотни чувств, внутри все сжимается. Именно  здесь
в этот момент помогает педагог  по  хореографии,  коллектив.  Одно  касание,
одно слово или один взгляд, возвращает ребенка  к  реальности,  предает  ему
силы.  Ребенок  не  чувствует  себя   одиноким,   он   чувствует   поддержку
преподавателя, коллектива.
       Во время репетиций, выступлений понимаешь, что такое слезы,  что  это
не просто вода,  это  минутные  слабости.  Слезы  счастья  и  горечи,  слезы
казалось бы строгих репетиций. Сколько всего, правда!!! В этом есть  что-то,
безусловно,  волшебное,  что-то  согревающее,   что   за   сильной   натурой
приоткрывает нежность.
       У каждого свои таланты, у каждого своя вера, но самое  главное  вера,
вера в самого себя. Ты становишься  центром  вселенной,  только  дотронешься
кончиками  пальцев  до  сцены,  как  только  началась  музыка,  каждое  твое
движение вновь и  вновь  счастье,  ты  начинаешь  делиться  своим  счастьем,
которого, кажется, хватит, чтобы обогнуть нашу удивительную,  фантастическую
планету, всю землю, чтобы сделать мир чуточку лучше.

                             Список литературы:

   1. Кудрявцев В.Т. Развитие детства и развивающее образование – Ч. 1. /
      В.Т. Кудрявцев – Дубна, 1997г. – 206с.
   2. Пинт А. О. Высокое призвание. М, 1973.
   3. Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в
      хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им.
      Г.Р. Державина, 2001. - 80 с.
   4. Психология детства: Практикум. / Под ред. А.А. Реана – М.: ОЛМА –
      ПРЕСС, 20047. – 224с.
   5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн – М.:
      Учпедгиз, 1946г. – 704с.
   6. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В Зт. М, 1981.Т.
      3.
   7. Янковская О.Н. Учить ребенка танцам необходимо // Начальная школа. –
      2000. №2. С. 34-37.


title: 429 Too Many Requests