title: Презентация "Мы рисуем сказочную птицу" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Арбагарская основная общеобразовательная школа

Мы рисуем сказочную птицу

урок  изобразительного искусства, 2 класс,
УМК «Перспективная начальная школа»

Автор: Яковлева Елена Юрьевна,
учитель начальных классов
«Сказочные» птицы в жизни.
Птицы в художественных произведениях и картинах художников.
Евгений чарушин – художник - анималист
Евгений чарушин – художник - анималист
Образ птиц в народном творчестве
“…Вот полночною поройСвет разлился над горой.Будто полдни наступают.Жары-птицы налетают…”
«Теплые» и «Холодные» цвета
Приступаем к работе!
Список используемых источников
1.Архитектура: фотографии фрагментов деревянной резьбы с изображениями птиц, украшающих избы (лобовые доски, наличники). 1990г.
2.Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 кл.: Учебник. – М.; Дрофа, 2011 г.
3. Народное и декоративно-прикладное искусство: наглядный иллюстративный материал по искусству вышивки, фотографии предметов быта, прялок, детских игрушек, свистулек. Художественные альбомы по искусству Гжели. 1991г.
4.Чарушин Е. Медвежата. Детская литература 1987г.
5.Чарушин Е.Моя первая зоология. Прогресс. 1975г.
6.http://udivitelno.com/animals/item/598-pavliny-f
7.http://www.liveinternet.ru/community/decor_rospis/post346603047/
8.http://www.zagadochnaya-sila.ru/persons/199-slavyan/584-zhar-ptica.html


Презентация "Жизнь и творчество Достоевского" 10 класс


title: Презентация И.С. Тургенев "Ася" 8 класс

extracted_text:
И.С.Тургенев
  «АСЯ»

Я сижу, забившись в угол; а в голове все звенит да звенит:
	Как хороши, как свежи были розы...
		 И вижу я себя перед низким окном загородного русского дома. Летний вечер тихо тает и переходит в ночь, в теплом воздухе пахнет резедой и липой; а на окне, опершись на выпрямленную руку и склонив голову к плечу, сидит девушка - и безмолвно и пристально  смотрит на небо, как бы выжидая появления первых звезд. Как простодушно-вдохновенны  задумчивые глаза, как трогательно-невинны раскрытые, вопрошающие губы, как ровно дышит  еще не вполне расцветшая, еще ничем не взволнованная грудь, как чист и нежен облик 	юного лица! Я не дерзаю заговорить с нею,- но как она мне дорога, как бьется мое сердце!
	Как хороши, как свежи
                 были розы...

Имя И.С.Тургенева тесно связано с поэтическим и возвышенным чувством любви.
У Тургенева всё - о движениях сердца, о юношеских устремлениях, словом - о кипении жизни , "юной и свежей" ."
Тургеневские" девушки ... Сколько споров и восторгов вызывали они и среди современников , и многие десятилетия спустя ! Образы героинь Тургенева сложились в характерный для России единый образ "тургеневской" девушки .

Наблюдения и выводы о характере и поступках Аси позволят нам подойти к понятию литературного типа
     ( обобщённого образа ) "тургеневской" девушки .
	 Мы попытаемся ответить на вопрос : Какая она , "тургеневская" девушка ?

Повесть называется " Ася" . Почему ? Какое настоящее имя носит героиня ?
Почему же автор миловидную , грациозную Анну упорно называет Асей ?
Когда же происходит рождение заново?

Анна - грация ,
 миловидность
Ася ( от Анастасия ) –
 рождённая заново

Опишите внешность Аси
 (Гл. 2)
Зачитайте характеристики Аси ,данные Гагиным
Какой облик складывается из этих характеристик ?
	Что стоит за внешними чертами Аси ?
В чём её странность ?

Чем объясняется эта странность в поведении Аси? Какую тайну узнаёт Н.Н. от Гагина?
Что вы можете сказать о герое повести , господине Н.Н. ? Каковы его занятия , увлечения?
Когда герой начинает любоваться природой ?
Понимает ли Н. Н. , что Ася не пройдёт мимо него в этой жизни ? Можно ли полюбить Асю ?

Душа ,которую невозможно не полюбить...
Способна ли Ася на искренние  сильные чувства ?
Дайте ответ на вопрос, перечитав разговор
брата и сестры (гл.6)

Честность , нравственная чистота,способность на искренние сильные чувства .
Почему Н. Н. не хочется бывать у Гагиных после этого подслушанного разговора ?
Но что же происходит с этим чувством ?
Чтение  диалога Аси и Н. Н ( Работа над гл. 9)
Как мечты Аси характеризуют её ?

Устремлённость в будущее …
Ася старается, чтобы её полюбили тоже ?
Способна ли она что-то предпринять, чтобы понравиться любимому человеку ?
( Работа над гл. 11 - 12 )

Сильный характер ,способность к самопожертвованию.
А Ася между тем завершает логически развитие своего характера : она пишет записку, назначая свидание Н.Н.  Вспомним слова Гагина, сравнивающего Асю с огнём :
"Она в состоянии занемочь , убежать , свидание вам назначить " .
 Может ли сейчас свидание назначить девушка ?
Как этот поступок характеризует Асю ?

Активность ,самостоятельность в решении своей судьбы . ( Работа с 16 гл. )

Любовь в представлении Тургенева - это стихия ,
	это не правила , не законы . В любви нельзя сомневаться , её нельзя откладывать на завтра ( "Завтра я буду счастлив" ).
	Любовь - это буря чувств , лунный свет и лунный столб ... который разбивает наш герой . Разбил - и Аси нет !
А кто -  есть ?
	 После сцены разрыва Ася не появляется на страницах повести, потому  что родилась новая женщина - Анна Николаевна , которая уже не будет смотреть на мир "светлыми чёрными глазами " , не будет "смеяться тихим лёгким смехом " , не будет мечтать о полёте . Да , в ней останется миловидная грация ( Анна ) ,
но Аси уже не будет ...
Итак , вся история досказана , но есть ещё глава 22. Зачем она ?

Разве не может повториться то, что было, думал я, и еще лучше, еще прекраснее?.. Я знавал других женщин - но чувство, возбужденное во мне Асей, то жгучее, нежное, глубокое чувство, уже не повторилось. Нет! ни одни глаза не заменили мне тех, когда-то с любовию устремленных на меня глаз, ни на чье сердце, припавшее к моей груди, не отвечало мое сердце таким радостным и сладким замиранием! Осужденный на одиночество бессемейного бобыля, доживаю я скучные годы, но я храню, как святыню, ее записочки и высохший цветок гераниума, тот самый цветок, который она некогда бросила мне из окна.

…И там вдали, где роща так туманна,Где луч едва трепещет над тропой,-Елена, Маша, Лиза, Марианна,И Ася, и несчастная Сусанна -Собралися воздушною толпой.

Знакомые причудливые тени,Создания любви и красоты,И девственной и женственной мечты,-Их вызвал к жизни чистый, нежный гений,Он дал им форму, краски и черты.

Не будь его, мы долго бы не зналиСтраданий женской любящей души,Ее заветных дум, немой печали;Лишь с ним для нас впервые прозвучалиТе песни, что таилися в тиши.

Он возмутил стоячих вод молчанье,Запросам тайным громкий дал ответ,Из тьмы он вывел женщину на свет,В широкий мир стремлений и сознанья,На путь живых восторгов, битв и бед.

К.Бальмонт «Памяти Тургенева»

"Завтра я буду счастлив…"
« У счастья нет завтрашнего дня; у него нет и вчерашнего; оно не помнит прошедшего, не думает о будущем; у него есть настоящее — и то не день, а мгновенье…»
«Разве не может повториться то, что было, думал я, и еще лучше, еще прекраснее?..»

Так какая же она ,"тургеневская " девушка?
Девушка , которая может подарить счастье .
источники

источники

источники

http://s013.radikal.ru/i324/1403/2f/67841f64650c.jpg
http://disfo.ru/uploadc/forum/Ii/BEfqmZrB_800x800.jpg
https://www.stihi.ru/pics/2013/02/25/10053.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/9090/56808773.c3/0_a58ed_f90e0bfc_XXL.jpg
http://www.kagitinstudio.com/uploads/albums/25/667d26259b4a6a8c817845098de4511a.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/4/104/336/104336581_4610804007_1efa0b05a9_o.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/4/104/336/104336220_ba3606e0253e.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/4/104/336/104336585_4611413354_6faf9644d4_o.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4810/122263170.1d7/0_2acf6e_75677780_XXXL.jpg
http://www.kulturologia.ru/files/u18476/FeminineBeauty-18.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2015/07/23/14431876.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/4/104/336/104336210_78d3317d1802.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/4/104/336/104336219_20129100232957196.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/4/104/336/104336584_4610804671_7a0526e01b_o.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/4/104/336/104336582_4610804285_68b92a37c8_o.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/9/108/424/108424563_ecpyoXdfepw.jpg
http://i.livelib.ru/auface/212153/l/9f81/Ivan_Turgenev.jpg
https://pp.vk.me/c5039/g226926/a_16061315.jpg
 Составитель презентации учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № * г.Моздок РСО-Алания Погребняк Н.М.


title: Презентация "Алкоголь - шаг в пропасть!"

extracted_text:
АЛКОГОЛЬ – ШАГ  В ПРОПАСТЬ!
«Пьянство есть упражнение в безумстве».
                                                          Пифагор.

        «Человек впускает в свои уста врага,
        который похищает его мозг».
                                                               Л.Толстой.
ЭТО СТРАШНО!!!
В мире каждый третий умирает по причине употребления алкоголя.
Употребление алкоголя сокращает жизнь человека в среднем на 17-20 лет!
В России ежегодно умирает от этого около 900 тысяч человек!
Уже сегодня Россию называют кладбищем молодых мужчин!
Только 20% алкоголиков живут более 50 лет!
Более 60% алкоголиков в России – люди в возрасте от 24 до 30 лет!
Каждый год русских становится на миллион меньше!
Обещал алкоголизм подарить оптимизм.
Удовольствия? – Без проблем!
А  ЧТО  ПОСЛЕДУЕТ  ЗА  ТЕМ ???
ПОСЛЕДСТВИЯ УПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ:
Нарушение координации движений.
Замедленные рефлексы и реакции.
Ухудшение и провалы памяти.
Повышенный риск несчастных случаев.
Нарушение функций головного мозга, нервной и сердечно-сосудистой систем.
Цирроз печени.
Потеря сознания, кома.
Сокращение продолжительности жизни.
Смерть от несчастных случаев или от случаев, связанных с употреблением алкоголя.

АЛКОГОЛЬ  И  СЕМЬЯ.
В 60-80% случаев причиной распада браков является употребление алкоголя.
В семьях, где употребляют алкоголь, в
   5 раз чаще рождаются физически и психически неполноценные дети.
У матерей-пьяниц 60% детей не доживают до одного года!
Женщины спиваются намного быстрее мужчин!

АЛКОГОЛЬ  И  ДЕТИ.
Дети пьющих родителей спиваются в 4-5 раз быстрее, чем дети непьющих родителей!
Из общего числа употребляющих алкоголь 96% приобщились к спиртному в возрасте 15 лет, а около трети – в возрасте до 10 лет!
Более 90% детей, страдающих психическими и физическими расстройствами, рождаются от родителей, которые начали пить в школьном возрасте!

КТО  НЕ  КУРИТ  И  НЕ  ПЬЕТ
… тот здоровье бережет.
… очень весело живет.
… тот детишек бережет.
… счастье в браке обретет.
… много денег сбережет.
… в жизни далеко пойдет.
… пример добрый подает.
… тому в жизни повезет.
… до больших чинов дойдет.

ПЛОДЫ ТРЕЗВОСТИ
Воздержание или умеренность, умение человека владеть собою.
Кротость. Взаимный мир  и согласие. Трудолюбие. Трезвость поднимает силы человека.
Внутреннее довольство собой и окружающим.

Благонадежность. На такого человека можно положиться во всяком деле.
Ясность сознания. Это делает человека вдумчивым, наблюдательным, рассудительным.
Достаток. Трезвая жизнь страхует человека от лишних расходов и трат.
Здоровая и продолжительная жизнь.
Счастливая семейная жизнь.

ЛЕГКО  ЛИ  БЫТЬ  СЧАСТЛИВЫМ?

ТЫ СЧАСТЛИВ, ЕСЛИ МОЖЕШЬ СКАЗАТЬ :

   Сегодня у меня прекрасное настроение!
   Ушли лень, раздражительность, тоска!
   Сегодня я энергичен и доброжелателен!
   Сегодня я спокоен и выйду достойно из
      любой, самой трудной ситуации!
   Сегодня я здоров, счастлив, молод!
   Сегодня я люблю и любим!

ЖИЗНЬ!   ЖИЗНЬ!!     ЖИЗНЬ!!!


Тест по математике 4 класс


title: Презентация "Открытка для мамочки"

extracted_text:
Открытка для мамочки
технология
Подготовила:
учитель начальных классов
МКОУ  «СОШ №2»
г. Нефтекумска
Ставропольского края
Дулишкович Светлана Николаевна

Белые звоночкиУ меня в садочке,На зелёном стебелькеПрячутся в тенёчке.
Для работы потребуются:
Картон цветной двусторонний;
Цветная бумага;
Салфетки белого цвета;
Простой карандаш;
Ножницы;
Клей ПВА;
Кисточка;
Подкладной лист.
Правила работы ножницами:
Держи ножницы концами вниз и от себя;
 Вырезая деталь, поворачивай лист бумаги, а не ножницы;
 Заготовку держи за большую часть, а меньшую отрезай;
Передавай ножницы закрытыми и кольцами вперёд;
 Прежде чем встать с места, положи ножницы на стол;
 Оставляй ножницы на столе с закрытыми лезвиями. Храни их в  специальном футляре.
1. Сложи лист картона пополам – это  основа для открытки.
2. Разрежь салфетки на квадратики и скатай из них шарики.
3. Вырежи из листа зелёной бумаги  два широких листика.
4. Нарисуй стебельки и надпись
витражными красками или фломастерами.
5. Открытка готова!Напиши поздравление мамочке.
Интернет- источники:

http://stat16.privet.ru/lr/0b0c64f2204ca1699b8560b9a4ff43ff -цветочный уголок
Идея:
http://www.idealdomik.ru/images/15-3.jpg
Автор шаблона: Костенко Н.В., учитель начальных классов Б-Неклиновской СОШ
http://img-fotki.yandex.ru/get/5607/132598790.5/0_78724_3ecf67cc_XL - изображение ландыши

http://slavclub.ru/zagadki/zagadkivesna/1463-landish-mak.html  - загадка


title: Презентация "Конфликты в межличностных отношениях" 6 класс

extracted_text:
   Андрей пришёл домой после ссоры с приятелями и хлопнул дверью своей комнаты. Мать тут же вошла к нему и сделала замечание. Андрей нагрубил в ответ и …

Что произошло дальше?
Почему события развивались именно так?
Что следовало сделать, чтобы изменить ход событий?
6 класс
Конфликты
в межличностных
отношениях
СТАДИИ  КОНФЛИКТА
Возникновение конфликтной ситуации
Осознание конфликта
Проявление конфликтного поведения
Углубление конфликта
Разрешение конфликта
Конфликт – столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений, серьёзное разногласие, острый спор, приводящий к борьбе.
Осознание конфликта
Инцидент – случай, происшествие, недоразумение.

конфликты
конструктивные
неконструктивные
интеграция
Варианты разрешения конфликта
Прочитать стр.80-81 и объяснить каждый вариант
Задание на дом:
§ 9 прочитать, ответить на вопросы.
Вспомнить литературные произведения, в которых описываются конфликты.
Работа в группах. Заполнить таблицу.
А.С.Пушкин “Сказка о золотой рыбке”
… Воротился старик ко старухе,Рассказал ей великое чудо…«Я сегодня поймал, было рыбку, Золотую рыбку, непростую…Не посмел я взять с неё выкуп,Так пустил ее в синее море».Старика старуха забранила:“Дурачина, ты, простофиля, Не сумел ты взять выкупа с рыбки…”
эмоциональное состояние

Причина конфликта?
1
различные представления о правилах или нормах поведения
“Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий – Емеля, прозвали его дурачком. Те братья работают, а Емеля лежит целый день на печке, знать ничего не хочет…”
       Русская народная сказка
Причина конфликта?
2
Различия, связанные с положением в обществе
… Вот лиса попросилась к зайчику переночевать, да его из избёнки и выгнала…”
    Русская народная сказка

Причина конфликта?
3
Уклонение от конфликта.
“… Идет дорогой зайчик, плачет. Ему на встречу – собака. – Что, зайчик, плачешь?– Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня же и выгнала!– Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу!Подошли они к избенке, и собака залаяла. – Тяф-тяф-тяф! Поди, лиса, вон!А лиса им отвечает с печи.– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!Собака испугалась и убежала.
Стратегия
поведения
4
поведение– приспособление
А.С.Пушкин “Сказка о золотой рыбке”
“…Вот пошел старик к синему морю…Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему рыбка, спросила:“Чего тебе надобно, старче?” “…Смилуйся, государыня рыбка, Разбранила меня старуха,Надобно ей новое корыто…”
Стратегия
поведения
5
         В.Г.Сутеев “Яблоко”
Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается. Вот тут-то Медведь и появился. Спорщики обратились к нему:  «Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть». И рассказали Медведю всё, как было.  «Вот что, – рассудил Медведь, – все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить...».   «Но тут только одно яблоко!» – сказали Ёж, Заяц и Ворона.  «Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмет себе по кусочку».
Стратегия
поведения
компромисс
6
           Басня Эзопа.
Лев и вепрь боролись, пытаясь оттолкнуть друг друга от ручья, и вдруг увидели, как рядом с ними на дерево опустился гриф-падальщик. “Лучше пить вместе из ручья, – решили они, – чем кормить таких, как он”.
Сотрудничество
Стратегия
поведения
7
Разрешение конфликта
«Худой мир лучше доброй ссоры»
«С глаз долой, из сердца вон»
«Сядем рядком, да поговорим ладком»
компромисс
интеграция
прерывание
конфликта
8
Кто конфликтует?
Из-за чего конфликт?
 Внешняя позиция участников (как объясняют окружающим и себе причины конфликта)
Внутренняя позиция участников (чего опасаются, какие истинные причины стоят за конфликтом)
Изменения в процессе развития отношений.
Выбранный способ разрешения конфликта (чем всё закончилось)

Что думают и чувствуют по этому поводу сами участники конфликта?
Способность обеих сторон идти на уступки для урегулирования разногласий:
1) сотрудничество               3) приспособление
2) избегание                         4) компромисс
Случай, происшествие, недоразумение:
1) инцидент                   3) аргумент
2) конфликт                   4) поведение

Что из перечисленного соответствует понятию «конфликт»?
1) столкновение противоположных интересов
2) дружеский розыгрыш
3) обсуждение фильма
4) спортивное состязание
1) причина                      3) инцидент
2) осознание                   4) посредничество
Переход конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие:

Верны ли суждения о поведении участников в конфликтной ситуации?
А.  Стремление выйти из конфликтной ситуации, не решая её, не уступая, но и не настаивая  на своём, - это компромисс.

Б. Непогашенный конфликт может вспыхнуть вновь с ещё большей силой.

Верно ли, что:
А. Наиболее острые конфликты происходят из-за моральных барьеров?

Б. Несправедливость высказывания может привести к конфликту.

Верны ли суждения о ступенях конфликта?
А. Углублению конфликта будут способствовать оскорбление и грубость.

Б. Прерывание конфликта может способствовать его разрешению.

Верны ли суждения о способах разрешения конфликта?
А. Разрешая конфликт, надо быть готовым пойти на уступки.

Б. Лучшим способом разрешения конфликта является подчинение.

Какие советы помогут разрешить конфликт?
1) Проявляйте упорство в разрешении конфликта.
2) Уступка – признак слабости, избегайте уступок.
3) Обратитесь за объективной оценкой конфликта к нейтральному человеку.
4) Попытайтесь посмотреть на конфликт с точки зрения другой стороны.
5) Умейте прощать слабости других людей.

Найти термин, который не относится к понятию «самообладание».
1) Выдержка
2) Спокойствие
3) Невозмутимость
4) Сдержанность
5) Хладнокровие
6) Раздражение

Продолжить предложения:
Я так и не понял …
Мне стало понятно…
Больше всего понравилось …
Мне не понравилось …
МОЛОДЦЫ!
Спасибо за урок!


title: Проектная деятельность во 2 младшей группе "Круглая неделька"

extracted_text:
 Удивительный круг
Круглый круг похож на мячик,Он по небу солнцем скачет.Круглый словно диск луны,Как бабулины блины,Как тарелка, как венок,Как веселый колобок,Как колеса, как колечки,Как пирог из теплой печки!
Проектная деятельность во 2 младшей группе
«Круглая неделька»
Наш план (составленный вместе с детьми)
1. Интерес к геометрической фигуре.

2. Что это такое? Какие они бывают, на что похожи?

3. Рассматриваем, читаем, беседуем, экспериментируем.

4. Моделируем, конструируем.

5. Выполняем индивидуальные задания вместе, всей семьей.

6. Творческая мастерская.

7. Выставка, обсуждение результатов.

Это круг?!
Обследуем, описываем,
определяем форму предмета

КРУГ
Посмотрите-ка вокруг!Пальчиком рисуем КРУГ.Куклы были вместе в ряд,А теперь в кругу сидят.
Наше солнышко в окне -Золотой круг в вышине.Круглый мячик здесь лежит,В ручки к вам он поспешит.
Экспериментируя - познаем

Какая геометрическая фигура
 получилась??
Совместный коллаж с родителями
ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ ПОХОЖИ НА КРУГ.
НАЗОВИ ИХ .
Дидактические игры«Геометрия для малышей»
Вот, как мы играли и круг изучали!
Найди заданную геометрическую фигуру среди других
Творческая мастерская.
Творческая мастерская.
Мы за работой
Рассматриваем, читаем, беседуем, экспериментируем. Моделируем, конструируем.
Выполняем индивидуальные задания вместе, всей семьей
Нет углов у меня,И похож на блюдце я,На тарелку и на крышку,На кольцо, на колесо.Кто же я такой, друзья?
Коллаж
  Прикатилось колесо,Ведь похожее оно,Как наглядная натураЛишь на круглую фигуру.Догадался, милый друг?Ну, конечно, это …
До новых встреч !


title: Презентация "Нервная система"

extracted_text:
Нервная  система
Навигация

Основа психической деятельности человека
Согласование работы всех систем организма
Ориентация организма во внешней среде
Основа чувств, обучения памяти
Основные функции
 нервной системы
Согласование работы всех органов

Отделы нервной системы
Нервная
система
Центральная
Спинной
мозг
Головной мозг
Нервные окончания
Нервные узлы
Периферическая
Нервы

Соматическая нервная система
Часть периферической нервной системы,
регулирующей работу скелетных мышц.

Вегетативная (автономная)
нервная система
Часть нервной системы, регулирующая работу внутренних органов.
Её структуры лежат как в периферическом, так и в центральном отделе нервной системы
Называют системой «отбоя»

Возвращает деятельность сердца в состояние покоя

Усиливает сокоотделение желез желудка

Называют системой «аварийных ситуаций»

Учащает и усиливает сокращения сердца

Тормозит сокоотделение желез желудка

Строение нейрона

Типы нейронов
Двигательные
Чувствительные
Вставочные

Строение нерва
Пучки
нервных
волокон
Кровеносные сосуды
Аксон
Нервный узел
Соединительнотканная
оболочка

Рефлекс      Рефлекторная дуга
Рефлекс – это ответная реакция организма на воздействия внешней среды или на изменение его внутреннего состояния, выполняемый с участием нервной системы.
 Рефлекторная дуга – это путь, по которому проходит нервный импульс от места своего возникновения до рабочего органа.

Синапс
Пузырьки
с медиатором
Синапсы (от греч. sýnapsis — соединение, связь), специализированные функциональные контакты между возбудимыми клетками, служащие для передачи и преобразования сигналов

Словарь

 Малыш дотронулся до горячего чайника и заплакал. Ваши объяснения.

Опиши движение нервного импульса, покажи на себе, схеме рефлекторной дуги.

Почему он отдёрнул руку? Докажи на основе полученных знаний о нейронах.

Задача 1

Схема строения рефлекторной дуги

Кошка, спокойно лакающая молоко, при появлении собаки быстро выгибает спину и прекращает есть, у нее поднимается шерсть;
человек, чтобы не вскрикнуть от резкой боли (например зубной), сильно стискивает зубы или прикусывает губы;
животное отдергивает лапу при внезапном уколе.
Как можно, на основе рефлекторной теории, объяснить приведенные случаи поведения животных и человека?
Задача 2

 Проанализируйте следующие факты:
Если на человека напала собака то он пытается от нее защититься или убегает.
У него в это время активно работают скелетные мышцы.
Одновременно меняется работа внутренних органов:     - суживаются сосуды,
     - учащается сердцебиение,
     - выделяется пот,
     - приостанавливается образование желудочного сока,                      - происходит перераспределение крови – большая часть её направляется к скелетным мышцам.
При анализе используйте сведения о взаимосвязи центральной нервной системы, соматической и вегетативной.
Задача 3

Готовимся к ЕГЭ (часть А)
1. Путь, по которому сигналы идут от рецептора идут к исполнительному органу, называется:
а) рефлексом;                        б) рефлекторным кольцом;
в) условным рефлексом;      г) рефлекторной дугой
2. Основу нервной деятельности человека и животных составляет:
а) мышление;                                б) рассудочная деятельность;
в) возбуждение;                            г) рефлекс
3. Функцию, которую выполняет соматическая нервная система:
а) регуляция работы скелетных мышц;                   б) рефлекторная;
в) регуляция работы внутренних органов;              г) проводниковая
4. Работу пищеварительной системы усиливает:
а) симпатическая нервная система;       б) парасимпатическая нервная система;
в) соматическая нервная система;          г) центральная нервная система
5. К условным относятся рефлексы:
а) индивидуальные;      б) имеющие готовые рефлекторные дуги;
в) врожденные, передающиеся по наследству;
г)  относительно постоянные, мало изменяющиеся

Ответ

6. Передача нервных импульсов в синапсах вегетативной системы происходит с помощью:
а)гормонов;   б)электрических сигналов;   в)медиаторов;    г) АТФ
7. Нерв — это:
а) нервное волокно за пределами ЦНС;
б) скопление отростков и тел нейронов;
в) проводящие пути спинного мозга;
г)пучки нервных волокон за пределами ЦНС
8. Белое вещество мозга у человека представлено:
а) телами нейронов;                                 б) корой больших полушарий,
в) волокнами проводящих путей;          г) подкорковыми ядрами
9. Рефлекторная дуга заканчивается:
а) исполнительным органом;                 б) чувствительным нейроном;
в) рецептором;                                            г) вставочным нейроном
10. Работу пищеварительной системы тормозит:
а)симпатическая нервная система;     б) парасимпатическая нервная система;
в) соматическая нервная система;       г) центральная нервная система

Готовимся к ЕГЭ (часть А)
Ответ

Готовимся к ЕГЭ (часть А)
1. Путь, по которому сигналы идут от рецептора идут к исполнительному органу, называется:
а) рефлексом;                        б) рефлекторным кольцом;
в) условным рефлексом;      г) рефлекторной дугой
2. Основу нервной деятельности человека и животных составляет:
а) мышление;                                б) рассудочная деятельность;
в) возбуждение;                            г) рефлекс
3. Функцию, которую выполняет соматическая нервная система:
а) регуляция работы скелетных мышц;                 б) рефлекторная;
в) регуляция работы внутренних органов;              г) проводниковая
4. Работу пищеварительной системы усиливает:
а) симпатическая нервная система;       б) парасимпатическая нервная система;
в) соматическая нервная система;          г) центральная нервная система
5. К условным относятся рефлексы:
а) индивидуальные;      б) имеющие готовые рефлекторные дуги;
в) врожденные, передающиеся по наследству;
г)  относительно постоянные, мало изменяющиеся

6. Передача нервных импульсов в синапсах вегетативной системы происходит с помощью:
а)гормонов;   б)электрических сигналов;   в)медиаторов;    г) АТФ
7. Нерв — это:
а) нервное волокно за пределами ЦНС;
б) скопление отростков и тел нейронов;
в) проводящие пути спинного мозга;
г) пучки нервных волокон за пределами ЦНС
8. Белое вещество мозга у человека представлено:
а) телами нейронов;                                 б) корой больших полушарий,
в) волокнами проводящих путей;        г) подкорковыми ядрами
9. Рефлекторная дуга заканчивается:
а) исполнительным органом;               б) чувствительным нейроном;
в) рецептором;                                            г) вставочным нейроном
10. Работу пищеварительной системы тормозит:
а) симпатическая нервная система;   б) парасимпатическая нервная система;
в) соматическая нервная система;       г) центральная нервная система

Готовимся к ЕГЭ (часть А)

Установите соответствие между функцией нейрона и его видом.

Функция

А) преобразует раздражения в нервные импульсы
Б) передает в мозг нервные импульсы от органов чувств и внутренних органов
В) осуществляет передачу нервных импульсов с одного нейрона на другой в спинном мозге
Г) передает нервные импульсы мышцам, железам и другим исполнительным органам
Вид нейрона

1) чувствительный
2) вставочный
3) двигательный
Готовимся к ЕГЭ (часть В)
Ответ

Из шести предложенных вариантов (А—Е) выберите три правильных ответа.

Симпатическая нервная система оказывает следующее воздействие на органы кровообращения:

А) снижает кровяное давление;
Б) расширяет кровеносные сосуды мозга;
В) уменьшает частоту сердечных сокращений;
Г) расширяет кровеносные сосуды скелетных мышц;
Д) поддерживает тонус кровеносных сосудов кишечника;
Е) увеличивает амплитуду сокращений сердца.
Готовимся к ЕГЭ (часть В)
Ответ
Б, Г, Е

 Эксперимент
Изучение глотательного рефлекса
Цель:  Выяснить причину глотательного рефлекса

Инструкция:

Проглотите скопившуюся в ротовой полости слюну
Сделайте 4-5 глотательных движений.
Ответьте на вопросы:
Можете ли вы длительное время делать глотательные движения?
Что является причиной не проглатывания?
Вывод:
Зачертите схему глотательного рефлекса.
1.   рецепторы языка
2.   чувствительный путь
3.   продолговатый мозг
4.   двигательный путь
5.   мышцы языка
Для воспроизведения глотательного движения необходим раздражитель – слюна, которая раздражает рецепторы корня языка. Без раздражения корня языка рефлекс не проявляется.

Навигация

Интересное
Иллюстрация
Словарь
Скрытая информация

Далее
Назад
Выход

Ресурсы
Таблица

Слайд


Радиоктивность


Проект "Ваза" 11 класс


Презентация "А.П. Чехов" 6 класс


Творческий проект "У костра" по мотивам произведения А.Т. Твардовского "Василий Теркин"


Классный час ко Дню Знаний «Наш классный класс» 3 класс


title: Презентация на тему "Труд и творчество"

extracted_text:
Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само отыщет вас… К. Ушинский
Труд и творчество
Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само отыщет вас…
К. Ушинский
Что общего???
Труд
Трудолюбие
Труженик
Трудности

Человек
Животные

Что общего???
Творчество
Творить
Творец
Творение
Творчество-
это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других людей
Ремесло                            Мастер
владение искусством изготовления                          человек, достигший высокого
определенных видов вещей, наличие                                мастерства(искусства) в своём
соответствующей профессии.                                         деле, вкладывающий в свой труд
                                                                                смекалку, творчество, делающий
- требующая специальных навыков                           предметы необычные и
работа по изготовлению каких- либо изделий                оригинальные…
 ручным, кустарным способом

Учитель моей мечты

Какими качествами должен обладать мастер?
 ( к каждой букве подобрать качество)
Т - трудолюбие
В- воображение
О – оптимизм
Ч - честолюбие
Е - ….
С - …
Т -
В -
О -
Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу,
 то счастье само отыщет вас…
К. Ушинский


title: Презентация к уроку окружающий мир "Прогулка по Петербургу" 2 класс

extracted_text:
Путешествие
в
Петербург

2
Презентация к уроку
по курсу «Окружающий мир»
Образовательная система «Гармония»
 2 класс
Автор: Медведникова Наталия Борисовна
3
О каком городе эти строки стихотворения?
Он царя Петра творенье,
Город славы, город-сад.
Кораблей заморских флаги,
Вдоль Невы дворцов парад.
(В. Степанов)
Санкт -Петербург
4
Как основали Санкт — Петербург?
Москва не всегда была главным городом России.
По указу царя Петра I 16 (27) мая 1703 году на реке Неве был основан город Санкт — Петербург. Вскоре город стал столицей России и оставался ею больше двухсот лет.
В.Серов. Петр I
5
Почему нужен был новый город?
 Санкт-Петербург начинал строиться как город - крепость. Крепость необходима была для защиты от нападения с моря от шведов. Пушки крепости не дали бы пройти вражеским кораблям вглубь страны по Неве. Шведы не смогли бы вытеснить Россию от моря. А России эти земли были нужны, чтобы иметь выход к морю, чтобы была возможность иметь свой флот, для защиты своих земель, и свой порт, чтобы торговать с другими странами.
Петропавловская крепость.
Вид  с Невы
6
Почему новому городу дали название Санкт — Петербург?
 Царь Петр дал такое имя крепости в честь своего небесного покровителя апостола Петра - хранителя ключей от рая. Раньше, во времена Петра все пользовались немецким языком. Поэтому имя город получил на немецкий манер. По - русски имя города звучит как город (крепость) святого Петра.
Петропавловский собор
7
А знаешь ли ты, что
Санкт- Петербург  несколько раз менял свое имя?
8
         Все имена Санкт-Петербурга
 1703 г. -Санкт- Петербург
  (на немецкий манер :Санкт- Питер-Бурх)
1914 г. - Петроград
1924 г. - Ленинград
1991 г. - возвращение исторического
             имени Санкт- Петербург
9
Закладываются Адмиралтейские верфи для строительства кораблей
Первые постройки Санкт- Петербурга

1703 год. Строительство на Заячьем острове крепости
10
  Назовите самый первый сад в Санкт-     Петербурге, заменив цифры буквами
14 - 6
35 - 29
20 - 17
9 х 1
65 - 60
4 + 3
Летний  сад
11
Первые постройки Санкт- Петербурга
1704 год.  Разбит Летний сад
12
Символы города
Герб
Флаг
Р. Глиэр «Гимн Санкт-Петербурга»
13
Ленинград в годы
Великой Отечественной войны
22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война советского народа против немецко-фашистских захватчиков. На Ленинград шла группа армий «Север».
 В августе тяжелые бои шли уже на подступах к городу, немецкие войска перерезали железные дороги, связывавшие Ленинград со страной.

14
8 сентября 1941 года началась блокада Ленинграда, которая длилась 900 дней. В блокированном городе оказалось более 2,5 миллионов жителей, в том числе 400 тысяч детей. Запасов продовольствия и топлива было очень мало. Начавшийся голод,  бомбежки, проблемы с отоплением и  транспорта, привёл к сотням тысяч смертей среди жителей.
15
 Единственным путем сообщения с блокадным Ленинградом оставалось Ладожское озеро. По его льду началось движение автомашин. Этой дороге дали название  название  «Дорога жизни». Немцы бомбили
и обстреливали дорогу, но им не удалось остановить движение. Зимой эвакуировали население и доставляли продукты питания.
18 января 1943 года блокада была прорвана, и враг был отброшен от города. А 27 января 1944 года блокада города была полностью снята.
16
Блокада Ленинграда стала самой кровопролитной блокадой в истории человечества. По разным данным за эти годы в городе погибло от 400 тысяч до 1,5 миллиона человек.
За героизм и мужество, проявленные жителями во время блокады Ленинград получил звание Города-героя и был награждён и медалью «Золотая Звезда»
О тех героических днях напоминают нам памятники и мемориалы.
Мемориал защитникам Ленинграда
Пискаревское кладбище
17
Великолепный Петербург
в загадках       (Стихи  Ефима Ефимовского)
Царь остров в устье указал,
И поднялись за валом вал
Шесть бастионов над рекой:
Нарышкин, Зотов,
Трубецкой,
Головкин, Меншиков, один
Был Государев. Шесть куртин
Сковали крепко островок.
Теперь врагов и на порог
Не пустит русская река,
Пускай смирят свирепость,
Узнав, что встала на века
Здесь …
Петропавловская крепость
18
Подумал Петр: «На Балтике война…
Здесь, рядом с морем, верфь зело нужна.
Хоть крепость Питербурх, встав крепко в устье,
Чужих в Неву теперь уж не пропустит,
Но нужен ей на левом берегу
Помощник, чтоб давать отпор врагу.
А главное, чтоб строить новый флот!»
И царь приказ немедля отдает…
Свершилось историческое действо:
Верфь-крепость возвели — …
Адмиралтейство
19
Не сразу наш город вставал над Невой
В красе ослепительной, дивной.
Невский был раньше дорогой простой,
Дорогой Большой …
Першпективной
20
Пройдя «болоту и канаву»,
Царь осмотрел трофейный сад.
Владел им много лет подряд
Швед по фамилии Конау.
Царь понял: лучше места нет.
И приказал идущим вслед:
«Пускай садовника пришлют!
Мой „огород“ отныне тут!»
Каналы вырыли, пруды,
Болота осушили,
Здесь был уже не сад — сады!
Фонтаны всюду били.
Дворец построен. Царь был рад:
Стал европейским …
Летний сад
21
Дворец в саду по стилю строг.
Построен был в короткий срок.
Хорош в нем прочности запас,
Изящен он в отделке.
Вот почему дошел до нас
Совсем без переделки.
Стоит станок токарный в нем,
Освоен был станок царем.
Здесь начинался в пять утра
Рабочий день царя Петра.
Домик Петра I
22
«Послушай, мой зодчий! -
Сказала царица. -
Ведь Санкт-Петербург — это все же столица!
В роскошном дворце я хочу поселиться,
Чтоб там на балах, на пирах веселиться.
Да тёплый построй, чтоб не мёрзнуть в метели!»
И взялся за дело великий Растрелли.
Зимний дворец
23
Пришел из русской сказки к нам
Затейливый, узорный храм.
Встал у канала яркий, броский,
Похожий на собор московский
Храм Спас на Крови
 (Храм Воскресения   Христова)

24
Петербург — жемчужина России!
Приезжайте в наш город!
25
http://domir.ru/l-art/?file=spb-petr1.php
http://www.artsait.ru/foto.php?art=s/serov/img/3
http://www.yar.rodgor.ru/gazeta/14/gorod/283/
http://zovoly.cixx6.com/2013-5-15-122/voprosi-prikolnie-dlya-konkursov-i-igr.php
http://peterburgforchildren.blogspot.ru/2009/12/blog-post_06.html
http://zonty-trosti.ru/gerb-sankt-peterburga-foto.html
http://actualhistory.ru/blockada-myth
http://www.efefspb.ru/dlr/peterburg/
http://www.calend.ru/event/4316/
Использованные интернет- ресурсы
http://prostopleer.com/tracks/4474282AUUW
http://pedsovet.su/
В  слайдах 5, 23, 24 использованы фотографии из личного архива Медведниковой Н.Б.
http://www.liveinternet.ru/users/3596969/post219074548/
http://mp3baza.org/


title: Фрагмент плана работы МО

extracted_text:
Фрагмент плана работы МО на 2015-2016 уч.г.
Утверждаю»
Директор ГБОУ СОШ № 484
____________ /Ефимова М.Ю./
____________ 2015г.

В соответствии с анализом  учебно-воспитательной работы за 2014-2015 учебный год, учитывая поставленные задачи  на 2015-2016 учебный год:

1. Продолжить работу по  созданию условий для повышения качества   знаний и  личностного развития каждого обучающегося через усиление работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися .
2. Продолжить  работу по раскрытию творческого потенциала учителей школы через вовлечение их в активную  работу по повышению  методического уровня.
3. Обеспечить  внедрение в практику работы школы принципов и методик системного анализа деятельности учителей как средства достижения более высокого качества образования путем:  повышения компетентности преподавателей в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности   через курсовую подготовку,  самообразование;
4. Обеспечить преемственность  в системе  школьного образования,  развивать  профессиональные и общеучебные навыки и умения   их формирования по каждому предмету и классу, обмена опытом работы;
5. Добиться повышения образовательного потенциала педагогов   на основе:
         •  использования ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности;
         • повышения мотивации обучения, стимулирования творческой и
            самостоятельной деятельности в образовательном процессе.
6. Организовывать  работу   по аттестации педагогических кадров:
Результативность обучения;
Распространение педагогического опыта;
Создание портфолио учителя и учащихся;
Повышение квалификации.
7.  Внедрять проектную деятельность учащихся в   учебный процесс.
8.  Продолжить внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в 1 – 5 классах.


Проект "Салфетница" 9 класс


Проект "Математика в жизни человека" 1 класс


title: Презентация "Ставропольский край" 4 класс

extracted_text:
Ставропольский край
Ученицы 4 класса В
 МБОУ СОШ № 5
п. Иноземцево
Козанашвили Камиллы.
Карта Ставропольского края
Герб Ставропольского края
Флаг Ставропольского края
Население
Ставропольский край – расположен в центральной части
Предкавказья и на северном склоне Большого Кавказа.
В настоящее время в крае проживает 2 млн. 735 тыч.человек.
Население многонационально, проживают 93 народа.

Озера и реки
40 мелких и крупных озер. Есть озеро – болото Кравцово  озеро.
Самые крупные реки: Кубань, Терек, Кума, Калаус, Егорлык.
Река Кума длинною 809 км. Берет начало у скалистого хребта и впадает в Каспийское море.

Животный и растительный мир
В степи обитают грызуны (суслики, полёвки, хомяки и т.д.).
В озерах и болотах много водоплавающей  птицы.
Существуют ценные лекарственные растения: зверобой, душица, чабрец, цикорий; и лекарственные кустарники: рябина, калина, черёмуха, шиповник.

Сельское хозяйство
Хорошо развито садоводство, птицеводство, пчеловодство.
Используется выращивание зерна и подсолнечника.

Полезные ископаемые
Особое богатство края – минеральные лечебные воды.
В крае к полезным ископаемым относятся : добыча и хранение природного газа, нефти, полиметаллов, содержащие уран, строительные материалы.
Заключение
Ставропольский край – это чудесный край! Здесь можно услышать задушевные русские песни, зажигательные кавказские ритмы, насладится богатейшей палитрой народного творчества. Добро пожаловать!

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!


Презентация "Произведение многочленов"


title: Презентация "Технологии развивающего обучения в практике учителя математики"

extracted_text:
Технологии развивающего обучения в практике учителя математики
Подготовила: учитель математики
МБОУ СОШ №2 п. Николаевка
Булгакова Анна Сергеевна
«Задачи практического характера по математике как средство повышения познавательного интереса учащихся»
Тема самообразования
2
3

Система развивающего обучения Л.В. Занкова;
Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова;
Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности  (И.П. Волков, Г.С. Альтшуллер, И.П. Иванов);
Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская);
Технология саморазвивающего обучения
	(Г.К. Селевко).
Технологии развивающего обучения
4
         это обучение, ориентированное на закономерности развития личности, в котором развивающий эффект является не побочным, а прямым результатом. Оно рассматривает ребёнка как личность, живущую сегодня, и создаёт максимум благоприятных условий для её развития.

5
Развивающее обучение -
развитие познавательного интереса к предмету;
формирование у учащихся умения применять полученные знания в практической деятельности (они более эффективно фиксируются в памяти учащегося, если получены в процессе решения проблемных ситуаций);
развитие способностей, которые позволяют найти выход из любой ситуации (способность к рефлексии, целеполаганию, планированию, моделированию и активной коммуникации).
6
	Цели:
помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью, помочь ему найти своё индивидуальное место в жизни.
7
	Задачи:
     «Учить надо не тому, что ребенок может сделать сам, а тому, что он еще не умеет, но в состоянии сделать под руководством учителя».

Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов.

8
Создание проблемных ситуаций.
Практическая направленность.
Самостоятельная поисковая работа.
Работа над мини-проектами.
9
Приемы развивающего обучения, способствующие повышению познавательного интереса учащихся:
В начале урока, не сообщая темы урока, прошу ответить на вопрос: «Чтобы это означало?»

Тема. Осевая симметрия.
10
Проблемная ситуация

В начале урока, не сообщая темы урока, прошу ответить на вопрос: «Чтобы это означало?»

Раздел. Комбинаторика.
Тема. Правило умножения.
11
Проблемная ситуация

В начале урока, не сообщая темы урока, прошу ответить на вопросы: «Чтобы это означало?», «Определите геометрическую форму?»
12
Проблемная ситуация

Тема. Площадь
параллелограмма.
13
Проблемная ситуация

14

15
Практическая работа исследовательского характера

16

17
Практическая работа
18
Практическая работа

19

20

21
Памятник многограннику «Усечённый большой додекаэдр» был обнаружен в г. Обнинске
ромбокубооктаэдра
22
      Здание Национальной библиотеки в Минске имеет форму…
23
Изготовлениемоделей правильных многогранников
24
Мини-проекты
25
26
При использовании данных приемов развивающегося обучения у учащихся постоянно формировалась потребность в самообразовании, самовоспитании, а уроки стали более эффективными.
Накопляемость оценок стала выше.
Уровень познавательной активности вырос. Ребята активнее стали работать на уроке, участвовать в предметной неделе (рекорд по количеству стенгазет).
В олимпиадах Пятерочка, Олимпус, Молодежное движение и др. только в феврале, в общем, приняло участие 22 человека из 6, 8, 10 кл. По сравнению с прошлым годом, это больше на 14 чел.

27
Результативность применяемых приемов
28
Среднее значение уровня обученности выросло.
Результативность
29
Работа с родителями


title: Презентация "Профессия программист"

extracted_text:
Профессия программист.
История профессии и ее значимость.
Краткое описание: Программист — человек, умеющий разрабатывать программное обеспечение. Это не единственный навык, которым должен в совершенстве владеть специалист ИТ; также нужно устранять неполадки в технике (так как она ломается в самый неподходящий момент) и быть немножечко сумасшедшим. Постоянно гореть работой, изобретать — такой выбор творческих людей.
История профессии: Программирование возникло тогда, когда появилась первая электронно-вычислительная машина, а может немного ранее. В 1944 году была разработана мощнейшая по тем временам вычислительная машина «Марк-1», а уже в 70-х годах ХХ века эта профессия стала престижной и хорошо оплачиваемой, не смотря на то, что развитие программирования в различных странах эволюционировало совершенно по-разному.…
Социальная значимость профессии в обществе: Без программистов сложно представить нашу нынешнюю жизнь. Интернет играет важную роль в развитие бизнеса и не только. Если нужно найти информацию, мы ищем через поисковую систему подходящие веб-ресурсы. Собственный сайт помогает в работе, является визитной карточкой фирмы. Если бы не умение программистов создавать нечто уникальное, то на Интернет страшно было бы смотреть.
Массовость и уникальность профессии: Специалисту в этой области нужно знать языки программирования, уметь создавать веб-страницы, владеть иностранным языком (английским как минимум) и постоянно совершенствовать свои знания, так как через несколько лет он может оказаться не удел. Не все программисты создают сайты. Есть те, которые разрабатывают программы специально для работы конкретного предприятия (прикладные программисты).Риски профессии: У программистов высокие заработки. В нашей стране они являются одними из самых оплачиваемых специалистов, на которых стабильный спрос. Это творческая работа, хотя есть и рутинные подводные камни. Например, сайт нужно не только создать, но и ежемесячно обновлять контент, устранять ошибки, а это уже рутина. Такой вариант не единственно возможный. Если у программиста хорошие организаторские способности, то вполне возможно, что скоро он уже будет руководителем проекта, и всю рутинную работу будут выполнять его подчинённые.
Где получить профессию: Много хороших программистов — самоучки. Можно получить профильное высшее образование или закончить курсы.


title: Презентация "Документы в твоей жизни"

extracted_text:
Документы в твоей жизни
Документ

- это письменное официальное удостоверение, свидетельствующее о личности предъявителя

(Большой толковый словарь русского языка
 Д.Н. Ушаков)

Свидетельство о рождении –
	это самый первый документ гражданина РФ, выдается в отделе ЗАГСА того района, где были прописаны родители ребенка при его рождении.

Свидетельство
о  рождении

____________________ Добрынина ____________________
____________________ Ирина Владимировна ___________
Родился(лась) ___________17 марта  1999 года ____________
_______________ одиннадцатого мая __________________
____ Одна тысяча девятьсот  девяносто девятого года _______
Место рождения ________________ п. Стрижи ____________________
_________ Оричевский район, Кировска я область ________________
________________________ Росси я____________________________
Отец ____________________ Добрынин ________________________
 ___________________ Владимир Ильич ____________________
_________________________ гражданин РФ _____________________
Мать ____________________________   _________________________
_______________________ Ольга Николаевна____________________
_______________________ гражданка РФ _______________________

        Место государственной регистрации
        _______ Отдел ЗАГС Октябрьского района г. Кирова _____________

	Дата выдачи «21» ___ марта __  1999 г.

Полис медицинского страхования –
	является документом, удостоверяющим право застрахованного лица на бесплатное оказание медицинской помощи на всей территории Российской Федерации, гарантирует лечение в любом государственном лечебном учреждении в объеме, предусмотренном базовой программой обязательного медицинского страхования

	Паспорт

 основной документ, удостоверяющий твою личность на территории России. Твоя обязанность получить паспорт в течение 30 дней с момента достижения 14-летия. С паспортом  нужно обращаться бережно. За небрежное хранение паспорта на тебя могут наложить штраф (ст.19.16 КоАП РФ).

Аттестат

выдается обучающимся, освоившим общеобразовательные программы в любой форме и прошедшим государственную (итоговую) аттестацию в установленном порядке.

ИНН

идентификационный номер налогоплательщика для упорядочивания учета налогоплательщиков, требуется при приеме на новое место работы, поскольку данные о нем необходимы для правильного учета налоговых и пенсионных отчислений.

СНИЛС
 Расшифровывается эта аббревиатура как страховой номер индивидуального лицевого счета. Каждому гражданину РФ полезно понять, этот документ касается пенсионного обеспечения населения.  Выданное свидетельство является гарантией того, что те страховые взносы, которые выплачиваются с вознаграждений, получаемых в результате трудовой деятельности, будут служить основанием для начисления трудовой пенсии.

Трудовая книжка
Согласно ст.66 ТК РФ трудовая книжка является основным документом о трудовой деятельности и трудовом стаже работника. Поэтому вполне логично, что в соответствии со ст.65 ТК РФ трудовая книжка – это документ, обязательный для предъявления при поступлении на работу, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства. Именно трудовая книжка позволяет работодателю сделать вывод о профессиональном опыте лица.

Медицинская книжка
От всех работников торговли пищевыми продуктами требуют оформить медицинские книжки. Этот документ содержит информацию о прохождении медицинских осмотров и их результатов, а также данные о перенесенных инфекционных заболеваниях.

Военный билет – это документ, выдаваемый гражданину при призыве на военную службу в Вооруженные Силы Российской Федерации, а также в случае освобождения от воинской обязанности или зачисления в запас.
К документам следует относиться бережно и аккуратно.
Они будут нужны тебе на протяжении всей жизни.


title: «Сәлем – сөздің анасы»

extracted_text:
                           «Сәлем – сөздің анасы»

Білімділік мақсаты:  «Болар елдің баласын
                               сәнінен емес, сәлемімен таны.»
               - деген, қазақ халқының ұрпағына тән иба мен имандылыққа,
             үлкенге құрмет, кішіге ізет, мейірімділікке баулу, амандасу
             салт-мазмұны жағынан өте бай ата дәстүр екендігін терен
             ұғындыру, оқушылардың зердесіне жеткізу.

Тәрбиелік мақсаты: Оқушыларды адам бейындағы асыл қасиеттерді бағалай
             білуге, оны игеруге, айналасындағы адамдармен қарым-қатынас
             жасай отырып, әдет-ғұрпы мол, дәстүрді жалғастырушы қайырымды
             ұрпақ тәрбиелеу.
Базалық ұғым: Халқымыздың тарихын,
              мәдениетін, салт-дәстүрдің, жалғастырушы ұлтық тәрбие
             ерекшеліктерін терең білуге, құрметтеуге үйрету.
Тәрбие сағатының түрі: Дәстүрлі емес сағат.
              Оқушылардың шығармашылық
              қабілетін арттыру.
Колданатың көрнекіліктер: Қанатты сөздер,
                                                  кітаптар
Әдептілік ізеттілік әлемі.
                        Адамда жақсы қасиет болмаса,
                       Оған бақ та, бақыт та қонбайды.
                                                    Ж.Баласағұни.

                                 Бағдарлама

   1. Кіріспе бөлім.
   2. Хор «Менін Қазақстаным»
        Ж. Нәжімединов, Ш. Қалдаяков.
   3. Адамгершіліктің қарапайым қағидалары туралы.
   4. Сахналалық көріні.
        4.1 М. Әуезов «Абай жолы» романынан үзінді.
        4.2 Сахналық көрініс «Әке мен бала».
   5. Төле бидің «Данагүл» әнгімесінен үзінді оқу.
   6. Қортындылау.

                        Пайдаланылатын қанатты сөздер:
   1. Қыз анадан үйренбей өнеге алмас,
        Ұл атадан үйренбей сапар шеқпес.
                                            Қорқыт ата.
   2. Болар елдің баласын
       сәнінен емес, cәлемінен таны.
                                            Халық мәтелі.
   3. Сәлем беру-имандылық, инабаттылық, көрегендік, әдептілік,адамгершілік,
      ізеттілік, тілектестіктің белгісі.
   4. «Кім бірінші болып амандасса,
   сол Алланың алдында ең қадірмен кісі»,
   -деген екен Мұхаммед (с.ғ.с) пайғамбарымыз.
   5. Адамда жақсы қасиет болмаса
      оған бақ та, бақыт та қонбайды.

Бүгін біздің сыныпта ашық тәрбие сағатымыздың тақырыбы:
                            «Сәлем- сөздің анасы»
Сабағымыздың мақсаты: Сәлемдесу рәсімін жан-жақты түсіну
                 халқымыздың тілі мен дінін, жақсы қасиеттерін үйрену.
Мұғалім:  Сәлемдесу деген сөзді қалай түсінесіңдер?
                 Сәлем – әдептіліктің белгісі.
Сәлемнің сәлемдесу, сәлем беру,сәлем қылу сияқты түрлері бар. Сәлемдесу-
кездескен адамдардың бір-бірінің амандығын біліп,
қуанышқа бөленуі, бір-біріне аман-саулық тілеп, тілектестігін,
ниеттестігін білдіруі. Амандасу адамгершіліктің, әдептіліктің
бір белгісі болып табылады.
Мұғалім:  Амандасудың қандай түрлері бар?
          -Сәлеметсіз бе?
          -Аман-саусыз ба?
          -Аман-сау болыңыз!
          -Аман-есенсіз бе?
          -Аман-есен болыңыз!
          -Бала-шағаңыз, мал-жаныңыз аман ба?
          -Ассалаумағалейкум!
          -Уа алайкум ас салам!
          -Сізге амандық тілейміз!
Мұғалім: Сәлемдесу рәсімі туралы не білеміз.
Әсем: Адамның  адамгершілік атты асыл қасиетті игерген , мәдинетті нағыз
адам болып өсуі, әрі халықтың ғасырлар бойы дамып қалыптасқан ұлттық тәлім-
тәрбиесін бойға сіңіруіне байланысты.
    Үлттық тәлім-тәрбиенің негізгі мақсаттарының бірі балаларды
сыпайылыққа, кішіпейілділікке, ізеттілікке, қайырымдылыққа,баулу.
Халқымыздың жас ұрпакты инабаттылыққа, әдептілікке үйрететін тәлімі мен
рәсімдері көп.  Солардың бірі-сәлемдесу рәсімі.
      Ана тіліміздің баға жетпес байлығы мен жас ұрпаққа жол сілтер
бағыт-бағдарларының  айналасында сөз қозғаймыз.
Мадина: Сәлеметсіз бе?!-кішігірім ғана бір ауыз сөз.
Ал бірақ бұл " Мен сені аман-есен ұшырастырып түрмын, ағайын.
Пейілің шырайлы, жүзің жарқын болсын, мен сені сыйлаймын, сені де сыйластық
танытады деп білемін.  Өз басым саған денсаулық, амандық, бақыт тілеймін",-
деген бір қауым ойларды меңзейді.
Тілектес: "Болар, елдің баласын сәнімен емес, сәлемінен таны"-
деген қариялар.  Олай болса біз сіздерге сәлемдесу,
амандасу жолдары  туралы айтып берейік.
Тлеужан: Адамзат баласының дамуы, өркениеттің алға жылжуы адамдар
арасындағы қарым-қатынасқа тікелей байланысты.

Ізгі ниетсіз, адамгершіліктің қарапайым қағидаларынсыз қоғамның  алға басуы
мүмкін емес. Онда адамдық қарым-қатынастарда ерекше орны бар қағидалар,
өмір сүруімізді жеңілдететін мінез-құлықтың
этикалық нормалары сөз етіледі.
Мұғалім: Амандасу деген не?
Акерке: Амандасу - бейбіт пейілдің, достық ықыластың белгісі.
Адам баласы дамуының балаң кезінде амандасу қолында тасы не басқадай қаруы
жоқтықты көрсету үшін жасалған қауіпсіздік әрекеті.
-"Міне,көрдің бе,қолымда дәнеңе де жоқ",-деп оң қолды көтеріп сәлемдесу,
"Сенбесен алақанымды ұстап көр",- деп оң қолды көтеру ықыластың шарасы.
 Оң қолды көтеру немесе оң қолды ұсыну,  қару ұстайтын оң қолдың бос
екендігін, жауластықниетінің жоқтығын аңғартады.
Шынболат: Амандасу әр халықтың мәдениетінің алғашқы беташары. Халық
сәлемдесуге ежелден-ақерекше мән берген. Тәрбиені амандасу, жөн сұраудан
бастаған. Адам үшін әрбір күн амандасудун басталуға тиіс.
Арай: Осындай ізгі шара біртіндеп амандасу сиақты тамаша әдетке, одан бірте-
бірте мінез-құлықнормасына айналған.
Қазақхалқында амандасуға айрықша мән беріледі. әдетте кіші-үлкенге, аттылы
жаяуға бұрын амандасады.
Мұғалім: Амандасудың қандай түрлері бар?
Назым: Армысыздар!-амандасудың ежелгі қазақы түрі.
Сәлеметсіз бе?-амандықсұрау, сәлем беру.
Назерке: Қол беріп амандасу - шынайы ізгі ниетті білдіреді.
Имандылыққағидасы бойынша қол беріп амандасқанда бетті бөтен жаққа бұрып
немесе теріс қарап  амандасуға болмайды. Амандасушылар  бір-бірінің көзіне
тура қарап, шын пейілмен, жылы жүзбен амандасқандары жөн.  Тіріс қарап
амандасу менсінбегендіктің белгісі
әйел адамның немесе қыз баланың қол беруі міндетті  емес.
Тілеужан: Төс қағыстырып амандасу  - ер жігіттердің, батырлардың шынай
достығын, кездесуге қуанышын білдіреді. Бір-біріне сенетін жігіттер ғана
осылай амандасады.
Арай: Қолдан сүйіп амандасу - әжелердің немесе апалардың жеткіншектердің,
жас өспірімдердің қолынан сүюі. Ол балаларға, жас ұрпаққа деген құрметті
білдіреді. қолдың тек сыртынан ғана сүйеді. Алақаннан сүюге болмайды.
Мадина: Көзден сүйіп амандасу - әжелер немесе аналар өте жақсы көретін
немерелерін қатты сағынғанда көзінен сүйіп амандасады.
Шынболат: Искеп амандасу - қариялар, ақсақалдар кішкентай бөбектерді искеп
амандасады.
Ақерке: Маңдайынан сүйіп амандасу - үлкен адамдар кішкентай бөбектерді
балалардың, жеткіншектердің маңдайынан сүйіп амандасады.
Әсем: Көпшілік отырған жерге келген кісі арқайсысына емес,
жұрттың бәріне ортақ бір ғана сәлем береді.
 Дастархан басында отырғандардың бәріне ортақ бір ғана сәлем береді.

Мұғалім:    Тілеужанның орындауында күй тыңдайық.
М.Әуезовтың "Абай жолы" романы бойынша үзінді көрініс.
Сахнада: Құнанбай ауылы бейнеленген сурет. Үй алдында Ұлжан мен Зере,
аулақта Құнанбай бір топ адамдармен біреулерді күтіп тұрады.
Автор(Мадина): Осы жиынға қараған бетімен екі жолдасынан озып кеп бұрын
түскен Абайдың атын біреу алып кете берді. Бала көп ішінен ең алдымен
өзінің шешесін көріп, соған қарай жүре беріп еді, шешесі анадай жерде
тұрып:
Ұлжан (Назерке): - «Әй шырағым, балам, әр жағыңда әкең тұр...
                                  Сәлем бер»,- деді
Автор(Мадина): Абай жалт қарап барып жаңа көрді. Анадай жерде, қонақ үйдің
сыртында, қасында екі-үш үлкен кісі бар, әкесі құнанбай тұр екен.
Ыңғайсыздықпен қысылып қалған бала шешесінің сондайлық
салқын сабырының мәнін ұқты да, әкесіне қарай тез бұрылды.
Абай (Тлектес): Ассалаумағалейкум, әке!
Құнанбай (Шымболат): Уағалейкум ассалам, балам!
                     Балам, бойың өсіп ер жетіп қалыпсың-ау!
     Молда болдың ба? Бойыңда болып білімін өсті ме?
Абай (Тлектес): Шүкіршілік, әке. Молданың фатихасын алып қайтым.
Құнанбай (Шымболат): Бар ана шешелердің жаққа бар, амандас балам.
Автор(Мадина): Абай шешесіне қарай бұрылғанда ол өзінің жасына лайык
қуанышты бала қалпына келе қалды. Ұлжан сүйген жоқ, қатты бір қысты да
бауырына басты. Ұлжан көп ұстаған жоқ.
Ұлжан(Назерке): Абайжан, әжене бар, әнеки!
Автор(Мадина): Деп үлкен үйге қарап бұрып жіберді.
                   Қәрі әжесі Зере таяғына сүйеніп түр екен.
Зере(Арайлым): Жаман неме, маған бұрын келмей,
                              әкене кеттің-ау, жаман неме!
Автор: Дей беріп, қасына, құшағына немерей барғанда, "жаман неменің"
артынан лезде:
Зере: Қарашығым, қоңыр, қөзым, Абайжаным!
Автор: Деп кемсеңдеп жылауға айналып кетті.
Мұғалім: Ал балалар осы көріністен не байқадыңдар?
Ана тәрбиелеген ұл-қыз инабатты, сыпайы болып өседі. Бұл көріністен
байқайтынымыз шешенің балаға деген тәрбиесінің әкеге деген сыйластығы.
Назым: Қазақ салтында үлкендерге "Сәлеметсіз бе?", "Аман-есенсіз бе" немесе
тәуліктің мезгіліне қарай "Қайырлы таң!", "Қайырлы күн", "Қайырлы кеш"
немесе "Кеш жарық" деп амандасады. Әдетте кіші адам жасы үлкенмен, ер бала
қыздармен бірінші амандасады.
Ал кетіп бара жатқанда қалушылармен қоштасады.

                          Көрініс:  "Әке мен бала"
(Автор - Ақерке, әке - Тілеужан, Бала -Шынболат)
Мұғалім: Осы көрініс бойынша не айтуға болады?
             Баласы дұрыс істей ме?(оқушылардың пікірлері)
Әсем: Қол алысу арқашанда достықты білдіруге тиіс және екінші адамның қолын
ауыртпайтындай қысу керек. Қолды селқос, сұлық ұсынса дұрыс емес.
Тамақтанып отырған кезде, ас үстінде қол ұсынбайды. қолғапты, бас киімді
шешіп амандасу да адамды құрметтегеннің белгісі.
Назерке: Сәлемдескенде ешқашан дауысты көтермей, жылы шыраймен, ізет
көрсету - сәлемдесу әдебінің шарты. Дауыс ырғағының өзі маңызды қызмет
атқарады. Кейбір елде адамдар дауыс ырғағынан -ақ"кім екенініңді білдім"
дейді. Бұл кездейсоқайтылған сөз емес. Көне көз қария бір сәтте-
ақбойыңыздағы барлыққасиетіңізді байқап қалады.
Арайлым: Егер сен амандасу үстінде қабағыңды шытып естілер-естілмес ерінді
жыбырлатып және үлкен кісінің қолын қаттыраққысып жіберсең, сенің
дөрекілігің бірден көрінеді.
Ақерке: Сәлем беруде кездесушілер бір-бірне "сәлем" деп ишара етсе, ол
қазақ халқының әдептілік ишаратына сәйкес келмейді.
Мұндай сәлемдесу Еуропа халықтарында көп кездеседі.
Назым: Үлкенге сәлем берушінің міндетті, қазақта "Алыстан алты жасар бала
келсе, алпыстағы қария сәлем береді" деген дәстүр бар. Алыстан келген
кісіге сәлем беру тәртібі жасқа байланысты емес. Ал кездескенде кіші
үлкенге сәлем бермей кетсе, ол көргенсіздік, әдепсіздік болады.
Тілеужан: Қалыптасқан дәстүр бойынша үлкен қария ауыл сыртында отырса,
аттүсті келе жатқан адам арқан бойы жақындағанда аттан түсіп, айрықша сәлем
берген. Жас адам ұзақ жолдан келсе, ауылдағы қариялар барып, сәлем беріп
шығуға міндетті болған.
Мұғалім: Қазір балалар әңгіме бойынша жұмыс істейміз.
Мадина Төле бидің "Данагүл" әңгімесінен үзінді оқиды.
Сол үзінді бойынша өз пікірімізді білдіреміз.
               Төле бидің"Данагүл" әңгімесінен үзінді көрініс.
           Мұғалім: Осы әңгімеден Данагүлдің қандай екенін көреміз
                           (оқушылардың пікірлері)
Мұғалім: Сонда қыз бала қандай болуы керек деп ойлайсыңдар ?
Мұғалім: Міне балалар, қыз бала болашақана, келін.
Сондықтан қыздар әдепті ақылды, инабатты болуы керек.
                               Ән: "Шешемай".
Мұғалім: Қазақ келіндері қалай сәлем беруі керек?
Мадина: Ал "Сәлем" беру қазақкеліндеріне тән ізеттілік белгісі.Келін үлкен
адамдарға қолын кеудесіне қойып, сәл иіліп, дауысын шығармай сәлем береді.
Ата-бата салтымен қанымызға енген мұндай жақсы қасиеттер бала бойына ана
сүтімен бірге енеді.

Назым: Мәнге толы қазағымның ғұмыры,
            Сан асылдың ашылып тұр тұғыры.
            Кеше ғана керексіз ғып тастаған,
            ғажап екен әдеті мен ғұрыбы
            әнге толы қазағымның тірлігі,
            Кіріп тұрса ынтымақпен бірлігі
            әр жүректе бүршік жарып гүлдейді.
            Сезіміңді сергітетін жыл гүлі!
Назерке: Ел тарихы, жыр тарихы өзіміз,
               Болашақтың қасиетті көзіміз.
              Барлықұлт пен бауырласа жетерміз,
              Ақ-қараны тіліп тұрса сөзіміз.
Халқымз ақсақалды атаны, ақжаулықты ананы, ақшашты әжені-жалпы үлкенді
сыйлап, алдынан кесіп өтпеу ата дәстүріміз.
Мұғалім: Басқа халықтарда қандай амандасу түрлері бар?
Тлеужан: Амандасу қай халықтың болмасын мәдениетінің алғашқы беташары
сияқты. әр халықтың амандасу рәсімі, салттары алуан түрлі болып келеді.
Әсем: Хал-жағдай, ат-қөлік амандығын сұрап,алдынан өтеді.
Шымболат: Ал егер жапан далада, түзде жүрген жастардың қасынан қария, не
жасы үлкен адам  өтіп бара жатса, жастар қарияларға, жасы үлкен адамға
әдейі бұрылып барып сәлем беріп, амандасуға тиісті.
Ақерке:   Ауылға келген қонақпен Ауыл  адамдарынын  амандасуында белгілі
ережесі бар.
Тілектес: Жалпы ауыл адамдары  ұзақ  сапардан келген ағайынға жиылып келіп
амандасу немесе алыс сапарға аттанғалы жатқан адамға жиылып барып «жол
болсын» деп тілек айту дәстүрі бар.
                                IV. Қорытынды

 Мұғалім: « Сәлем -сөздін анасы» дегенді қалай түсінесіндер
Арай:  Ертелі кеш өзіңе таныс адамдарды көргенде немесе мұғаліміңмен
жолыққанда  сен: Сәлеметсіз бе? Дейсің оларда
«Сәлемет пе, айналайын!» деп саган мейіріммен қарайды.
Тілеужан: Сонымен, қорыта келгенде, әдепті сыпайы, кішіпейілділікті , біз
бойымызға ана сүтімен, атанын тілімен  дарытады екенбіз.
Тілектес: Әдептілік белгісі иіліп сәлем бергенде.
Мұғалім: Жалпы қазақ халқының қандай тәрбиесі болмасын, үлкенді сыйлаудан
баста алады. Салт-дәстүр, өнеге ретінде қазақтың қанына сініп, ұрпақтан-
ұрпаққа жалғасып келген.
         Қазақ халқының амандасу салты - мазмұны жағынан өте бай.

                             2014-2015 оқу жылы


title: Подготовка к сочинению: Современное звучание тем русской литературы 19 века

extracted_text:
Подготовка к сочинению :
«Современное звучание тем русской литературы 19 века»
МОУ «СОШ № 63»
учитель русского языка и литературы
 Сучкова Т.В.
В любых условиях человек должен остаться человеком, более того: величие человеческой души или, наоборот, ее уничижение не зависит ни от каких обстоятельств. Каким ты станешь: зависимым или независимым, презренным или достойным, обывателем или гражданином – человек определяет сам!
                                          А.П.Чехов
Литература 19 века показала нам различные типы героев : так называемого «лишнего человека», отчуждённого от общества; «маленького человека», отвергнутого обществом, но вместе с тем литература выражала надежду на лучшее.
Сущность понятия «лишние люди» в русской литературе:
ли́шний челове́к"
Персонажный тип, сложившийся в рус. литературе первой пол. 19 в. (сам термин закрепился в критическом обиходе после появления повести И. С. Тургенева «Дневник лишнего человека», 1850) и запечатлевший характерные особенности дворянской интеллигенции.
      (Литературная энциклопедия)
Черты «лишнего человека»
дворянское происхождение,  обеспечивающее социальные привилегии, материальная обеспеченность,
образованность, интеллектуальная развитость и духовная утончённость,
обострённое самолюбие, чувство превосходства над окружающими,
рефлексия, болезненное осознание собственной несостоятельности.
эгоцентризм,
 одиночество,
 глубокий скептицизм,
душевная усталость,
неспособность или нежелание активно вмешиваться в жизнь общества.
Сущность понятия «маленький человек в русской литературе:
Определение «маленький человек» применяется к  разряду литературных героев, обычно занимающих довольно низкое место в социальной иерархии: мелкий чиновник, мещанин или даже бедный дворянин. Образ  «маленького человека» оказывался тем более актуальным, чем более демократичной становилась литература. Само понятие «маленький  человек» в  употребление ввел Белинский (статья 1840 г. «Горе  от  ума»).
Черты « маленького человека»:
низкое положение в социальной иерархии,
бедность, незащищённость,
роль жертвы социальной несправедливости и бездушного государственного механизма
перед жизнью,
 приниженность,
 кротость, которая,
ощущение несправедливости существующего порядка вещей,
уязвлённая гордость
кратковременный  бунтарский порыв.
Значение русской литературы 19 века:
Непреходящая актуальность – способность искусства отражать жизнь, проблемы, поднимаемые в произведениях, являются вечными (что есть человек, во имя чего он живёт, что есть счастье, проблема долга и чести, веры и неверия…)
Современное звучание тем русской литературы 19 века.
 1). Как я борюсь с «маленьким человеком» в себе?
2). Что делать, чтобы не остаться «маленьким человеком»?
3). Образ современного «маленького человека».
4) Как не стать «лишним» человеком?
5). «Кипеть в бездействии пустом» ..не об этом ли мечтают сегодняшние подростки?


Родительское собрание 5 класс "Значение домашнего задания в учебной деятельности школьника"


title: Презентация "Первые космонавты"

extracted_text:
Две вещи поражают нас больше всего – звезды над головойи совесть внутри нас …
Древняя мудрость
ПЕРВЫЕ
«КОСМОНАВТЫ»
1949-й год…

 До запуска первого спутника на околоземную орбиту - 8 лет, но перед учеными уже стояла задача - вывести на орбиту живое существо. И дорогу в космос для человека проложили
собаки.
Первый отряд космонавтов
собаки не капризны
их легко тренировать
Они вынуждены бороться за выживание
неприхотливы
 очень быстро привыкают к персоналу
КАКАЯ ОНА- СОБАКА- КОСМОНАВТ?
не тяжелее 6 килограммов
 ростом не выше 35 см.
красивая, стройная
 с умной мордашкой
Космическая кабина
Катапультная кабина
Скафандры
22 июля 1951 год
Живые существа могут летать на ракетах!
Дворняги- Дезик и ЦыганЛиса
При этом погибло 10 собак…
За период экспериментов с 1949 по - до весны 1961 года - было запущено 29 ракет с животными.

Комбинезон для полетов
Скафандры для собак-космонавтов
В начале 1956 года была поставлена новая задача: готовить 30-суточный полет двух собак.
Жилой отсек космической собаки
Космический корабль с собаками на борту
Собака Лайка -первое живое существо, побывавшее в космосе
Память о Лайке осталась в почтовых марках, выпущенных в разных странах
1960-ый год
20 августа возвратились
Белка и Стрелка

28 июля погиблиЛисичка и Чайка
Старший научный сотрудник Олег Газенко, авиационный врач,  показывает прибывших из космоса собак
Белка и Стрелка

Ветерок и Уголек
Пчелка и Мушка

Жемчужина и Жулька

Чернушка

Звездочка
Памятник Звездочке в Ижевске
До старта человека в космос оставалось 18 дней
Больше собакам в космос подняться было не суждено…
Спасибо за внимание!

Презентацию подготовили учащиеся МОУ Лучинниковская оошЕгорова Кристина, Иванова Кристина, Микерена Аня, Панькова Александра,руководитель проекта Смирнова Ольга Алексеевна.

http://izhevsk.rfn.ru
http://www.vokrugsveta.ru
http://www.astronaut.ru
http://www.svetlojar.ru
http://www.etvnet.ca
Большая детская энциклопедия: Вселенная/ сост. К. Люцис. - М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2003.- 608 с.: ил.
Он слышал зов Вселенной// Детская энциклопедия АиФ. - 2005. - № 6. - с. 42-47.
Титов, Г. На звездных и земных орбитах. - М.: Детская литература, 1987.
Шаталов, В. Космос: рабочая площадка/ В. Шаталов, М. Ребров.- М.: Детская литература, 1978.
Разработки мероприятия библиотекаря МОУ Соловьевская оош. Загрибайловой  Н. В.


Урок литературы "Публицистика Великой Отечественной воны" 11 класс


Урок окружающего мира 1 класс "Моя семья"


Презентация "Храмы на Руси"


Презентация "Жестокое отношение с детьми"


Презентация "Васюткиными тропами" (урок по рассказу В.П. Астафьева "Васюткино озеро")


title: Презентация "Моцарт"

extracted_text:
Вольфганг Амадей Моцарт
Вольфганг Амадей Моцарт родился 27 января 1756 года в Зальцбурге (Австрия). При крещении получил имена Иоганн Хризостом Вольфганг Теофил.

Отец Моцарта, Леопольд,
был композитором, придворным скрипачом, довольно известным
в то время. Отец сыграл большую роль в становлении Моцарта как композитора.
Мать Моцарта – Мария, в девичестве Пертль. Родила семерых детей, из которых выжили только дочь Анна и сын Вольфганг.
Оба обладали незаурядными музыкальными способностями.
Трехлетним ребенком Вольфганг уже подбирает на клавесине терции и секстеты. Чуть позже, в возрасте примерно пяти лет, будущий великий композитор начинает сочинять менуэты.
1762 год – Леопольд Моцарт везет своих детей в первые «гастроли». Они играют
в Мюнхене, Линце, Пассау,
а также в Вене, где семейство дважды удостаивается приема
у императрицы Марии Терезии. Концертные поездки Моцартов продолжаются около десяти лет.
1763 – 1766 годы – вторая и самая долгая концертная поездка. Семья посещает Мюнхен, Людвигсбург, Аугсбург, Шветцинген, Франкфурт, Брюссель, Париж… Маленький Моцарт уже виртуозно играл не только на клавишных инструментах, но и на скрипке. Во Франкфурте он впервые играет скрипичный концерт. Зима 1763 – 1764 годов – в Париже изданы первые сочинения Вольфганга Амадея Моцарта, это были четыре скрипичные сонаты.

1764 – 1765 годы – Лондон. Сразу же после приезда Моцарты приняты королем Георгом III. На одном из концертов Вольфганга заметил композитор Иоганн Кристиан Бах (сын великого Иоганна Себастьяна Баха), которого Моцарт спустя много лет считал своим учителем. В Лондоне Вольфганг сочиняет свои первые симфонии. 1766 год  Моцарты возвратились в Зальцбург.
Георг III
1767 – 1768 годы – поездка в Вену, где Моцарт пишет свою первую оперу «Мнимая простушка», мессу для хора с оркестром, концерт для трубы, симфонию К. 45а.
1769 – 1771 годы – Италия. Моцартов принимают Папа Римский, король Фердинанд IV Неаполитанский, кардинал.
Лето 1770 года – Вольфганг Амадей Моцарт получает из рук Папы Римского Климента XIV орден Золотой шпоры. В это время Моцарт учится у падре Мартини и работает над оперой «Митридат, царь Понтийский». По настоянию педагога Мартини сдает экзамен в Болонской филармонической академии и становится ее членом. Опера «Митридат, царь Понтийский» закончена к Рождеству и с успехом показана в Милане.
орден Золотой шпоры
1771 год – написана и показана в Милане опера «Асканий в Альбе».
В этот же период императрица Мария Терезия по каким-то причинам была недовольна семьей Моцартов. Из-за этого не оправдались надежды Леопольда устроить сына на службу в Милане. 1772 год – в Зальцбурге Моцарт пишет драматическую серенаду «Сон Спициона» для инаугурационных торжеств нового архиепископа, графа Иеронима Коллоредо. Граф берет талантливого композитора к себе на службу.
Иеронима Коллоредо
1773 год – возвращение из последней, третьей поездки в Италию, где Моцартом была написана очередная опера «Луций Сулла». Семье не удается обосноваться в Вене, они живут в Зальцбурге.
Вторая половина 1770-х годов – в Зальцбурге Моцартом написаны ряд симфоний, дивертисментов, первый струнный квартет, опера «Мнимая садовница».
Дом Моцартов
в Зальцбурге
1777 год – Моцарт увольняется со службы у архиепископа и отправляется с матерью в Париж. По пути, в Мангейме, композитор влюбляется в певицу Алоизию Вебер.
1778 год – отправив мать обратно в Зальбург, Вольфганг втайне от отца совершает со своей возлюбленной небольшое турне ко двору принцессы Нассау-Вайльбургской.
Алоизия Вебер
Этот же год – запланированная поездка в Париж все же состоялась, но была крайне несчастливой. В Париже умирает мать Моцарта, королевский двор не проявляет к композитору никакого интереса. Вольфганг уезжает из Франции, и в Мангейме узнает, что Алоизия абсолютно равнодушна к нему.
Могила матери Моцарта
1779 год – Моцарт возвращается на прежнее место работы, но теперь служит органистом, сочиняет большей частью церковную музыку.
1781 год – в Мюнхене поставлена очередная опера, написанная Моцартом, это был «Идоменей, царь Критский». В этом же году, поссорившись с архиепископом, Моцарт оставляет службу.
1782 год – Вольфганг Амадей Моцарт женится на Констанции Вебер, сестре его первой возлюбленной и тоже певице. Констанция родила Моцарту шестерых детей, из которых выжило двое: сыновья Карл Томас и Франц Ксавьер.
Констанция
Карл Томас
и Франц Ксавьер.
Первая половина 1780-х годов – Моцарт пишет оперу «Похищение из сераля», мессу доминор (не закончена; одну из сольных партий сопрано исполняла жена композитора), Линцскую симфонию. Этот же период отмечен в жизни Моцарта как начало дружбы с Й. Гайдном. 1784 год – Моцарт вступает в масонскую ложу.

Й. Гайдн
Это время считается расцветом карьеры знаменитого композитора. Одновременно у него появляются конкуренты. В итоге борьбу за славу ведут две группы композиторов, во главе которых стоят Моцарт (работал с придворным либреттистом Л. да Понте) и придворный композитор А. Сальери, который работал с либреттистом аббатом Касти – соперником да Понте.
Антонио  Сальери
1 мая 1786 года – премьера оперы «Женитьба Фигаро».
Октябрь 1787 года – в Праге состоялась премьера оперы «Дон Жуан». Этой постановке было суждено стать последним триумфом Моцарта.
После возвращения в Вену композитора преследуют неудачи, он закончил свою жизнь практически нищим. «Дон Жуан» проваливается в Вене. Моцарт занимает должность композитора и капельмейстера при дворе императора Иосифа II, который понимал в музыке настолько, что мог публично высказаться о том, что сочинения Моцарта «не во вкусе венцев».
1789 год – Моцарт едет в Берлин. Это была концертная поездка с целью, во-первых, заработать
(у композитора уже были большие долги), во-вторых, попытать счастья при дворе короля Фридриха Вильгельма II. Ни одна из целей не была достигнута. Единственным результатом поездки стало несколько заказов на струнные квартеты и клавирные сонаты.
Фридрих Вильгельм II
1791 год – Моцарт пишет оперу на немецком языке «Волшебная флейта», коронационную оперу «Милосердие Тита». Премьера последней проходит без особого успеха, как, впрочем, и премьера «Волшебной флейты». В этом же году написан концерт для кларнета с оркестром ля мажор. 1791-й год – болезнь Констанции, затем самого Моцарта, которого подкосила неудачная премьера «Волшебной флейты».

Этот же год – граф Вальзегг-Штуппах заказывает Моцарту реквием в память своей умершей жены. Вообще, этот граф отличался тем, что заказывал талантливым композиторам произведения, которые позже исполнял под своим именем. Так должно было быть и с «Реквиемом».
Моцарт работал, пока его не оставили силы, но «Реквием» так и не был закончен. В конце ноября 1791 года композитор окончательно слег, но даже в этом полубредовом состоянии продолжал мысленно играть «Реквием», а пришедших навестить его друзей заставил исполнить уже готовые партии… Произведение было закончено учеником Моцарта Зюссмайером.
5 декабря 1791 года – Вольфганг Амадей Моцарт умирает в Вене. У Констанции не было ни сил, ни денег заниматься похоронами, в результате великий композитор был погребен в могиле для бедняков на венском кладбище Св. Марка. Спустя много лет могилу пытались найти, но безрезультатно.
Относительно смерти Моцарта ходило много слухов, самым распространенным из которых была история о медленно действующем яде, а в отравлении подозревали главного конкурента Моцарта, композитора Сальери. Однако факт преступления не был доказан.
Соната
Спасибо
за внимание!


Сценарий Вечера Памяти


title: Урок химии 10 класс "Кислородсодержащие органические соединения"

extracted_text:
Николайченкова Елена Геннадьевна, учитель химии МКОУ СОШ № 23 г. Тайшета
Урок химии 10 класс
О чем поговорим сегодня?
Тема:Кислородсодержащие органические соединения
Какое слово здесь зашифровано?
Кислота
Что мы можем узнать с вами сегодня? Чему научиться?
Карбоновые кислоты
В каком порядке мы будем изучать тему?
Свойства карбоновых кислот
Основные представители карбоновых кислот и их применение

Номенклатура

Классификация

Строение карбоновых кислот

Карбоновые кислоты – это производные УВ, содержащие функциональную карбоксильную группу  -СООН
 или
Карбоновые кислоты – это органические вещества,  молекулы которых содержат одну или несколько карбоксильных групп, соединённых с УВ радикалом или водородным атомом.

Общая формула карбоновых кислот :
                                       ∕∕ О
                             R (-C  − ОН     )m,
    где  m – число  карбоксильных  групп, определяющее  основность  кислоты

По основности
По строению
УВ радикала
Ароматические

Классификация
Некоторые представители карбоновых кислот
Номенклатура и изомерия
По международной заместительной номенклатуре название кислоты производят от названия соответствующего (с тем же числом атомов углерода) углеводорода с добавлением окончания -овая и слова кислота.
Нумерацию цепи всегда начинают с атома углерода карбоксильной группы, поэтому в названиях положение группы  -СООН не указывают.
 Например:
  5           4          3         2         1        О
  СН3-СН2-СН-СН2-С          3-метилпентановая кислота
	                СН3               ОН

Свойства карбоновых кислот
1. Карбоновые кислоты диссоциируют в водном растворе с отщеплением протонов Н+, обусловливающих кислую среду раствора
Водные растворы карбоновых кислот изменяют окраску индикаторов и являются электролитами. По сравнению с сильными минеральными кислотами (H2SO4, HNO3, HCl) – это слабые кислоты.
2. Карбоновые кислоты реагируют с активными металлами (примерно от Li до Fe в ряду напряжений металлов), выделяя водород:
3. Кислоты реагируют с основными оксидами:
4. Кислоты реагируют с основаниями:
5. Кислоты реагируют с аммиаком на холоду с образованием солей аммония:
Соли аммония карбоновых кислот термически неустойчивые соединения, при нагревании они отщепляют воду и превращаются в амиды кислот:
При нагревании амидов с водоотнимающими средствами (например, с пентаоксидом фосфора Р2О5) образуются нитрилы карбоновых кислот:
6. Карбоновые кислоты реагируют с солями более слабых и летучих кислот:
7. Кислоты RCOOH реагируют со спиртами R'OH (реакция этерификации) с образованием сложных эфиров RCOOR'. Это обратимая реакция:
8. Кислоты реагируют с хлоридами фосфора РСl3, РСl5, а также с тионилхлоридом SOCl2, обменивая гидроксильную группу на атом хлора:
9. Вследствие электроноакцепторного влияния карбоксильной группы СООН атомы водорода при углероде в α-положении довольно подвижные и могут замещаться на атомы хлора или брома:
Муравьиная кислота НСООН по химическим свойствам несколько отличается от других карбоновых кислот. Так, для нее неизвестны хлорангидрид и ангидрид. В присутствии водоотнимающих средств (PCl5, SOCl2, H2SO4 (конц.)) муравьиная кислота отщепляет воду с выделением оксида углерода(II):
Из-за наличия в молекуле Н–СООН альдегидного протона муравьиная кислота легко окисляется, в частности дает реакцию «серебряного зеркала»:
О чем мы планировали узнать?А что узнали?
Сенквейн на тему урока
1 строка- одно слово- название стихотворения, тема, обычно существительное;
2 строка- два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;
3 строка- три глагола, описывающих действия по теме синквейна;
4 строка- фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое                            отношение к теме;
5 строка- слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.

Среди карбоновых кислот
 Известных "лиц" невпроворот.
 В кислотах - группы карбоксильные,
 Но все кислоты здесь - несильные.

Спасибо всем
Кто сегодня работал!


title: Презентация "Развитие речи. Изложение" 3 класс

extracted_text:
Развитие речи.Изложение. 3 класс

Автор-составитель: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2016г.

3 класс
УМК любой
Уж очень вид у них чудной:
У папы локоны волной,
 А мама ходит стриженой…
За что она обижена?
Недаром часто злится
На всех  мамаша-львица.
-У какого папы локоны волной?
Живёт в норке, грызёт корки.
Короткие ножки.
Боится кошки.

Предположите, о чём пойдёт речь ?
Лев, мышь, стала просить, отпустил, охотники, привязали, верёвка, перегрызла, понял, добро.
   Изложение
    Лев и мышь
       Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он отпустил её. Обещала отплатить за это добром. Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и отпустил её.

       Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к   дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку.
       Понял лев, что и от мыши добро бывает.
Прочитай:
Лев и мышь
       Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он отпустил её. Обещала отплатить за это добром. Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и отпустил её.

       Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к   дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку.
       Понял лев, что и от мыши добро бывает.
Ответь на вопросы:
Лев и мышь
Отчего проснулся лев?

Что хотел сделать лев?
Что произошло дальше?
Как мышка отплатила льву?
Почему она это сделала?
Как ты понимаешь слова?
отплатить добром
Орфографическая работа. Парные согласные:
Лев и мышь
       Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он отпустил её. Обещала отплатить за это добром. Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и отпустил её.

       Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к   дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку.
       Понял лев, что и от мыши добро бывает.
?
?
?
?
?
?

Орфографическая работа. Безударные гласные:
Лев и мышь
       Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он отпустил её. Обещала отплатить за это добром. Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и отпустил её.

       Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к   дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку.
       Понял лев, что и от мыши добро бывает.
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?

Расскажи, пользуясь иллюстрациями:
Расскажи, пользуясь иллюстрациями:
Расскажи, пользуясь иллюстрациями:
Расскажи, пользуясь иллюстрациями:
Перечитай  первую часть, перескажи её:
Лев и мышь
       Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он отпустил её. Обещала отплатить за это добром. Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и отпустил её.

Перечитай  вторую часть, перескажи её:
Лев и мышь
       Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он отпустил её. Обещала отплатить за это добром. Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и отпустил её.

       Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к  дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку.
Перечитай  третью часть, перескажи её:
Лев и мышь
       Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он отпустил её. Обещала отплатить за это добром. Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и отпустил её.

       Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к   дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку.
       Понял лев, что и от мыши добро бывает.
Составь план. Напиши изложение по плану:
Лев поймал мышку.
Лев в беде.
Добром за добро.

Лев
Мышь
http://cs306510.userapi.com/v306510534/7ce/VjXp34b7KMA.jpg
http://cs306510.userapi.com/v306510534/7d7/nUNwfFi6fyI.jpg
http://cs306510.userapi.com/v306510534/7e0/2eq8Gcvcmts.jpg
http://cs306510.userapi.com/v306510534/7e9/Db5f0abMJ2g.jpg


title: Социальный проект ЗОЖ "«Осторожно!» Вредные привычки"

extracted_text:
«ОСТОРОЖНО!»ВРЕДНЫЕ  ПРИВЫЧКИ
Выполнил: ученик 4 «б» класса  МБОУ СОШ № 70
с углубленным изучением отдельных предметов
Кедяркин Юрий
Классный руководитель – Бурцова Елена Александровна

г.Н.Новгород
2015 г
На свете очень много вредных привычек, среди которых:
КУРЕНИЕ
НАРКОТИКИ
СПИРТНОЕ
КУРЕНИЕ
ВНИМАНИЕ:
В сигаретном дыме
содержится  около 800
различных вредных
веществ и ни одного
полезного.

Самое вредное – НИКОТИН.

ТАБАЧНЫЙ ДЫМ вредно влияет не только на курящего, но и на тех, кто находится рядом с ним.

В России принят закон, который запрещает курить в общественных местах: в школе, в  магазине, кафе, подъезде, общественном транспорте, в присутствии беременных женщин, детей.
К ЧЕМУ ПРИВОДИТ КУРЕНИЕ
У КУРИЛЬЩИКОВ ухудшается память, внимание, здоровье, чаще возникает головная боль, недомогание, обостряются заболевания  легких, нервной системы.
ОСТОРОЖНО – СПИРТНОЕ!
Алкоголизм - это заболевание, наступающее в результате постоянного употребления спиртных напитков (в том числе энергетических напитков)

Нарушается питание сердечной мышцы
Разрушаются клетки мозга
Повреждаются стенки желудка
Печень перестает  очищать кровь от вредных веществ
Почки не справляются с выведением  вредных веществ из организма
Изнашиваются
кровеносные сосуды
Осторожно- наркотики!
Это «Одурманивающее вещество», в результате которого организм человека быстро разрушается.
Употребление наркотиков  приводит:
К плохому самочувствию
К мучительным  болям
К неадекватному (неправильному) поведению.
К привыканию к наркотикам.

Подведем итоги:
Привыкание к вредным привычкам происходит очень быстро.

Не думайте, что «вредные привычки» можно лишь «попробовать».

Можно на всю жизнь покалечить свою судьбу!!!

 МЫ-ЗА ЗДОРОВЫЙ  ОБРАЗ ЖИЗНИ!
Спасибо за внимание


title: Презентация "10 Февраля - День памяти Пушкина"

extracted_text:
10 Февраля - День памяти Пушкина
"Нет сомнения, – справедливо отмечал И.С. Тургенев, – что он создал наш поэтический, наш литературный язык и что нам и нашим потомкам остается только идти по пути, проложенному его гением"

"Если бы жил он дольше, может быть, явил бы бессмертные и великие образы души русской, уже понятные нашим европейским братьям, привлек бы их к нам гораздо более и ближе, чем теперь, может быть, успел бы им разъяснить всю правду стремлений наших, и они уже более понимали бы нас, чем теперь, стали бы нас предугадывать, перестали бы на нас смотреть столь недоверчиво и высокомерно, как теперь еще смотрят. Жил бы Пушкин долее, так и между нами было бы, может быть, менее недоразумений и споров, чем видим теперь. Но бог судил иначе. Пушкин умер в полном развитии своих сил и бесспорно унес с собой в гроб некоторую великую тайну. И вот мы теперь без него эту тайну разгадываем…".
Федор Достоевский.
За свою недолгую жизнь Пушкин создал большое количество литературных произведений, ставших классикой российской литературы. Они стали неотъемлемой частью школьной программы. Творчество Пушкина очень многопланово. Он создавал не только стихи и поэмы, но также стал автором произведений в прозе. Можно сказать, что Пушкин поднял отечественную словесность на уровень мировой. Самыми известными из них можно назвать: «Евгений Онегин», «Повести Белкина», «Маленькие трагедии», «Цыгане», «Руслан и Людмила», «Дубровский», «Пиковая дама», «Полтава», «Медный всадник», «Капитанская дочка», «Борис Годунов», сказки в стихах и т.д.
Пушкин и его окружение
Александра Россет-Смирнова , одна из самых интересных женщин пушкинской эпохи, дружбой с которой были связаны практически все замечательные люди того времени, и которая играла совершенно особую роль в жизни самого поэта;
Граф Фёдор Толстой, прозванный "Американцем", сначала он был злейшим врагом поэта, но впоследствии стал одним из его ближайших друзей,
Иван Пущин. Первый и лучший друг. Этот благородный и гордый человек занимает совершенно особое место в жизни и судьбе Пушкина. Они сблизились в первый же день учебы в Лицее, и дружба их продолжалась всю жизнь.
«Дева-роза» салонной России
Александра Смирнова-Россет была просто красивой и умной. Этого хватило для вечности...
21 марта 1809 года - 7 июня 1882 года
Александра Осиповна Смирнова, в девичестве Россет (или Россетти), была одной из самых выдающихся женщин своего времени, пленяя не только своей красотой, но умом, благородством, тонким вкусом и редкой естественностью, которая некоторых даже шокировала и порой казалась им барственной бесцеремонностью. Самые блестящие писатели эпохи были если не ее поклонниками, то, по крайней мере, верными и искренними друзьями. Ей не нужно было прибегать к каким-либо уловкам, чтобы заполучить в альбом их стихотворные признания. Стихи вокруг нее рождались сами собой: ее воспевали Вяземский, Пушкин, Жуковский, Хомяков, Туманский.
Черноокая Россетти*В самовластностной красотеВсе сердца пленила этиТе, те, те и те, те, те. (Александр Пушкин, «Мадригал А.О. Россет»)(*Россети – старинное произношение фамилии на итальянский лад. Александра Осиповна была по-южному смугла, и ее звали то испанкой, то итальянкой). Чем же пленяла знаменитостей России и их закаленные в романтических бурях сердца загадочная красавица Россет? И откуда взялась эта самовластная красота?
Стихотворение Пушкина “Ее глаза” - ответ Вяземскому, и притом демонстративно нелюбезный по отношению к А. О. Смирновой-Россет. По-видимому, в то время, летом 1828 года, он знал ее только понаслышке и был слишком увлечен А. Олениной:
Она мила - скажу меж нами - Придворных витязей гроза, И можно с южными звездами Сравнить, особенно стихами, Ее черкесские глаза. Она владеет ими смело, Они горят огня живей; Но, сам признайся, то ли дело Глаза Олениной моей!

С Пушкиным Александра Осиповна, по ее собственному признанию, познакомилась на балу у Е. М. Хитрово. Она относит этот эпизод к концу 1828 года, но, как установлено, датировка ее ошибочна, потому что в связи с трауром балов в это время в Петербурге не было. Скорее всего, знакомство произошло в начале 1829 года
По-настоящему дружба Пушкина с Александрой Осиповной началась в 1831 году, когда поэт приехал с молодой женой из Москвы в Царское Село и провел здесь счастливое лето. И Жуковский, и Александра Осиповна находились здесь же со двором, и встречи стали ежедневными.

В апреле 1837 года, Смирнова написала Жуковскому из Парижа о гибели Пушкина следующие, уже печальные и спокойные строки: “…Братья, Карамзины, Вяземский, вы: тут все слилось в одно чувство дружбы и преданности. Одно место в нашем кругу пусто, и никогда никто его не заменит. Потеря Пушкина будет еще чувствительнее со временем; вероятно талант его и сам он развились бы с новой силою через несколько лет”.
Смирнова вернулась в Россию в 1838 году.
В 1832 году Пушкин пришел поздравить Александру Осиповну с днем рождения и принес ей в подарок альбом, в который вписал новое и совершенно иное по тону, в сравнении со стихотворением “Ее глаза”, посвящение. Необычна уже его форма - от лица адресата.
В тревоге пестрой и бесплодной Большого света и двора Я сохранила взгляд холодный, Простое сердце, ум свободный И правды пламень благородный И как дитя была добра; Смеялась над толпою вздорной, Судила здраво и светло, И шутки злости самой черной Писала прямо набело.
«Много вещей имела бы я Вам сообщить о Пушкине, о людях и делах; но на словах, потому что я побаиваюсь письменных сообщений». Фрейлина двора и супруга камергера знала слишком много. Так много, что это не уместилось бы не в одну биографию и ни в одни мемуары...
Впереди Александру ждала еще долгая череда лет, блистательных знакомств с лучшими людьми века и горестные прощания с ними, душевные депрессии и увлечения, жаркие споры и холодность внимания: И горести, горести, горести. Чернота одиночества. Как и в любой человеческой жизни. Когда становилось слишком уж тяжело, Александра Осиповна вынимала из укромных мест альбомы с пожелтевшими листками и подолгу вчитывалась в выцветшие уже от времени строки:Без Вас хочу сказать Вам много,При Вас – я слушать Вас хочу;Но молча Вы глядите строго,И я в смущении молчу...(Михаил Лермонтов, «К А.О. Осиповой»)
7 июня 1882 года газета «Московские Ведомости» поместила извещение в траурной рамке: «Тело умершей 7 июня сего года в Париже вдовы тайного советника Александры Иосифовны Смирновой имеет быть привезено в Москву 8 сентября, день погребения в Донском монастыре 9 сентября в 11 часов утра. Родственники и знакомые приглашаются в этот день почтить память умершей»...

Граф Федор Иванович Толстой за двухлетнюю жизнь на берегу русской колонии в Северной Америке и среди аборигенов Алеутских островов был прозван «американцем». Человек оригинального ума и безудержных страстей, Федор Толстой приобрел громкую славу скандалиста, отчаянного бретера и игрока (и даже шулера — многие знали, что он играет в карты «наверняка», в чем он сам признавался: «Я исправляю ошибки фортуны»).
Толстой Федор Иванович
17 февраля 1782 года - 5 ноября 1846 года
Иван Лепранди
«Столкновение их произошло за бостонным столом. Играли Алексеев, Ставраков, Толстой и Нарышкин. Несколько дней перед тем Толстой прострелил капитана Генштаба Брунова, вступившегося, по сплетням, за свою сестру. Толстой будто бы сказал о ней словцо, на которое в настоящее время не обратили бы внимания или бы посмеялись, и не более. Когда словцо это дошло до брата, то он собрал сведения, при ком оно было произнесено. Толстой подозревал, что Нарышкин в числе будто бы других подтвердил сказанное, и Нарышкин знал, что Толстой его подозревает в этом. Играли в бостон с прикупкой. Нарышкин потребовал туза такой-то масти. Он находился у Толстого. Отдавая его, он без всякого сердца, обыкновенным дружеским, всегдашним тоном, присовокупил — тебе бы вот надо этого: относя к другого рода тузу. На другой день Толстой употреблял все средства к примирению, но Нарышкин остался непреклонен, и через несколько часов был смертельно ранен в пах».
Оказавшись в ссылке, Пушкин узнал, что граф распространил клевету, будто поэта высекли в Тайной канцелярии. Ответом послужила сначала эпиграмма:
В жизни мрачной и презренной
Был он долго погружен,
Долго все концы вселенной
Осквернял развратом он.
Но, исправясь понемногу,
Он загладил свой позор,
И теперь он — слава Богу —
Только что картежный вор.

Спустя год в послании Чаадаеву поэт возвращается к этой теме (обида еще не забыта) почти в тех же словах:
Уж голос клеветы не мог меня обидеть:
Умел я презирать, умея ненавидеть.
Что нужды было мне в торжественном суде
Холопа знатного, невежды при звезде,
Или философа, который в прежни лета
Развратом изумил четыре части света,
Но, просветив себя, загладил свой позор:
Отвыкнул от вина и стал картежный вор?
Граф с годами остепенился, обратился к Богу. Дожил он до седин и в 1846 на 65-м году жизни тихо и спокойно отошёл в мир иной. Исповедовавший его перед смертью священник говорил позже, что мало в ком встречал столь искреннее раскаяние и веру в милосердие Божие. Несомненно, один из ярчайших людей своей эпохи, Толстой был знаменит в свое время скорее как персонаж нарицательный и в этом амплуа неоднократно фигурирует в русской литературе. Граф не только попал на страницы "Горя от ума" и "Евгения Онегина", но и стал прообразом тургеневского "Бретёра" и Турбина в "Двух гусарах" у своего великого двоюродного племянника - Льва Николаевича Толстого.

Пущин Иван Иванович  (1798-1859).
Один из ближайших лицейских друзей Пушкина, его «первый» и «бесценный» друг. В табели об успехах аттестуется: «В российском и латинском языках — превосходные успехи и более тверды, нежели блистательны; редкого
прилежания, счастливых дарований».
В отзыве весьма скупого на оценки М.А. Корфа: «Со светлым умом, с чистой душой, с самыми благородными намерениями, он был в Лицее любимцем всех товарищей».
Подружился Пушкин с Пущиным еще до вступительных экзаменов, и эта дружба была неизменной до кончины великого поэта. В Лицее их комнаты были рядом, и это также способствовало сближению серьезного и рассудительного Пущина с пылким и увлекающимся Пушкиным. Свою любовь и преданность другу поэт высказал в ряде стихотворений, написанных еще в Лицее: «К Пущину» (1815), «Воспоминание» (1815), «Вот здесь лежит больной студент...» (1817) и «В альбом Пущину» — накануне окончания Лицея:
Ты вспомни быстрые минуты первых дней, Неволю мирную, шесть лет соединенья, Печали, радости, мечты души твоей, Размолвки дружества и сладость примиренья...
По окончании Лицея Пущин определился в гвардейскую Конную артиллерию, а в 1823 году перешел на гражданскую службу в Московский надворный суд, где занял скромное место судьи. Он энергично боролся со взяточничеством и несправедливостью и, по словам современника, был «первым честным человеком, который сидел когда- либо в русской казенной палате».
Вольнолюбивые стихи Пушкина ходили по рукам в Петербурге и по всей России. Узнал о них и царь Александр I. И приказал выслать поэта из Петербурга сначала на юг России, а затем в псковское село Михайловское, под надзор местных властей.
Здесь Пушкин жил в старой усадьбе вдвоем со старушкой няней, вдали от друзей и родных. Сюда в январе 1825 года, в санях по снежной дороге, приехал к нему верный друг Иван Пущин.
...Поэта дом опальный, О Пущин мой, ты первый посетил;Ты усладил изгнанья день печальный...

Так об этом приезде друга позднее написал Пушкин.

В морозный зимний день привели новых каторжан в читинский острог. Из-за острожного частокола Пущин услышал, что его зовет женский голос. Оказалось, это жена декабриста Муравьева Александра Григорьевна, одна из тех самоотверженных женщин, что последовали за мужьями на каторгу. Она подозвала Пущина и передала ему, просунув меж кольев, листок бумаги.
"Александра Григорьевна проговорила мне, — рассказывал в своих "Записках" Пущин, — что получила этот листок от одного своего знакомого перед самым отъездом из Петербурга, хранила его до свидания со мною и рада, что могла, наконец, исполнить порученное поэтом". Порученное Пушкиным!
Пущин развернул листок, и можно себе представить, как взволновали его пушкинские строки, обращенные к нему, Пущину: Мой первый друг, мой друг бесценный,И я судьбу благословил,Когда мой двор уединенный,Печальным снегом занесенный,Твой колокольчик огласил;Молю святое провиденье:Да голос мой душе твоейДарует то же утешенье,Да озарит он заточеньеЛучом лицейских ясных дней!

До конца жизни Пущин хранил это послание Пушкина как святыню.