title: Презентация "Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри" 11 класс

extracted_text:
Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри
М.А.Булгаков.
«Мастер и Маргарита»
Джулан Л.В. – учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №6 г. Выборга
Цель презентации:
показать, как самостоятельное в определенном смысле произведение, посвященное ершалаимской истории, самым тесным образом переплетено с главами, рассказывающими о современности. Мало того, роман, принадлежащий перу Мастера, — это тот стержень, на котором держится все произведение;
показать, что портрет является одним из способов раскрытия характера героя, в нем автор отражает внутреннее состояние, духовный мир изображаемого лица;
через сопоставление образов данных героев  рассмотреть проблему милосердия и справедливости;
обозначить основные проблемы романа.

Задачи:
сравнить образы данных героев;
выяснить, кто из них духовно сильнее;
проследить, как под влиянием Иешуа меняется  характер Понтия Пилата.

Композиция романа
Роман в романе

Переплетение двух пластов

Роман М.А.Булгакова
Роман Мастера – стержень, на котором держитися всё произведение
Библейский
1 век н.э
Современность Булгакова
20-30-ые годы ХХ века
Три плана романа
События романа разворачиваются в трех философско-временных планах – в реальном настоящем, в фантастическом и в историческом. Каждый из этих временных пластов взаимосвязан с другим посредством героев, знаков, символов, событий и др.

Общее у всех трех планов – философский подтекст. Каждый из пластов раскрывает с определенной позиции основные морально-нравственные, вечные проблемы романа.
Реальный
Фантастический
(Перемещение во времени и пространстве)
Исторический

Основные проблемы романа
Роман многопроблемен:
Какова судьба вечных человеческих ценностей?
Какие силы формируют человека и сам исторический процесс?
Что лежит в основе человеческого поведения:
стечение обстоятельств
ряд случайностей
предопределение
следование избранным целям

Я часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо.
                 Гёте «Фауст»
Понтий Пилат
Ключевой герой романа. Жестокий прокуратор Иудеи, обладающий неограниченной властью, бесстрашный воин, недаром его прозвали «Всадник Золотое Копье».
Символичны цвета одежды Пилата: он вышел "в крытую колоннаду между двумя крыльями дворца Ирода Великого" "в белом плаще с кровавым подбоем". Само сочетание белого (цвет чистоты и невинности) и кроваво-красного цвета уже воспринимается как трагическое предзнаменование.

Иешу́а Га-Ноцри́ — один из ключевых героев романа, бродячий двадцатисемилетний философ, волею судьбы оказавшийся перед глазами владыки.
Иешуа — еврейское произношение библейского имени Иисус. Га-Ноцри, по одной версии, считают производным от названия города Назарет.
Прототипом образа Иешуа Га-Ноцри послужил Иисус Христос, однако имеются многочисленные отличия Иешуа от евангельского Христа.
Мастер ведет речь не о Божьем сыне, его герой — простой человек.

Иешуа Га-Ноцри
Проблемный вопрос:

Кто сильнее: грозный прокуратор Иудеи
или бродячий философ Иешуа Га- Ноцри?
Понтий Пилат: «Что такое истина?»
Иешуа: «Истина в том, что у тебя болит голова».

Что такое истина?
Боится ли Иешуа Понтия Пилата?
Сила убеждения Иешуа
«злых людей на свете нет»

« перерезать волосок может лишь тот, кто подвесил»

«всякая власть является насилием над людьми и настанет время, когда … человек перейдет в царство истины и справедливости, где вообще не будет надобна никакая власть».

Не отступает от истины, готов идти к ней при помощи убеждения, слова.
Пилат – жертва или обвинитель?
У римского прокуратора нет желания губить жизнь бродячего философа. В душе Понтий Пилат осознаёт, что Иешуа невиновен.
«... В светлой теперь и легкой голове прокуратора сложилась формула. Она была такова: Игемон разобрал дело бродячего философа Иешуа, по кличке Га-Ноцри, и состава преступления в нем не нашел… Бродячий философ оказался душевнобольным. Вследствие этого смертный приговор Га-Ноцри ... прокуратор не утверждает».
Почему же Пилат приговаривает Иешуа к смерти?

«Или ты думаешь, что я готов занять твоё место?»

Пилат внутренне несвободен. Будучи смелым воином на поле боя, он трус тогда, когда дело касается кесаря, власти. Поэтому он предаёт Иешуа.

понимает, что вместе с гибелью философа настанет и его собственная –только нравственная.

 «ПОГИБЛИ!»

Понтий Пилат: «Я твоих мыслей не разделяю!..»
Понтий Пилат и Афраний
Пилат: «Не пытался ли он проповедовать что-либо в присутствии солдат?»
Афраний: «Нет, игемон, он не был многословен на этот раз. Единственное, что он сказал, это что в числе человеческих пороков одним из самых главных он считает трусость».

Пытаясь смягчить муки совести,Пилат

Пригрозит Каифе
Прикажет убить
Иуду
Велит прекратить
страдания
Иешуа
Левий Матвей
Бывший сборщик податей, единственный ученик Иешуа Га-Ноцри. После казни Иешуа мечтает о смерти как об отдыхе. На предложение Пилата служить ему отвечает: «Нет, потому что ты будешь меня бояться. Тебе не очень-то легко будет смотреть в лицо мне после того, как ты его убил».
Левий Матвей действительно достойный ученик Иешуа.

Наказание в романе
За своё малодушие Понтий Пилат наказан.
Предав Иешуа, он лишается покоя, и получает бессмертие, но оно рождает в душе ужас, «более всего в мире он ненавидит своё бессмертие и неслыханную славу».
«Около двух тысяч лет сидит он на этой площадке и спит, но, когда приходит полная луна, … его терзает бессонница».
Но эти страдания не становятся для него искуплением.
Милосердное прощение

Только сверхчеловеческая сила любви даёт ему милосердное прощение. Неслучайно Воланд обращается к Маргарите, сострадающей Пилату, сидящему в своём вечном каменном кресле: «Вам не надо просить за него, Маргарита, потому что за него уже попросил тот, с кем он так стремился разговаривать».
Справедливость, в представлении Булгакова, не сводится к наказанию, она не может существовать без милосердия.

Милосердное прощение
Понтий Пилат  получает освобождение и прощение, и вместе с Иешуа он, беседуя, уходит по лунной дороге. Идея прощения и милосердия, связанная с образом Пилата, — одна из центральных в романе "Мастер и Маргарита": «Этот герой ушел в бездну, ушел безвозвратно, прощенный в ночь на воскресенье сын короля-звездочета, жестокий пятый прокуратор Иудеи, всадник Понтий Пилат».

Внутренняя свобода и несвобода человека

Самой важной представляется Булгакову проблема свободы и несвободы человеческой личности. В. В. Химич отмечает, что “решение Булгакова художественно представлено развертывающейся в произведении картиной психологического проживания Пилатом внутреннего движения от несвободы к свободе. Пилат «утренний владеет над личностной истиной, его несвобода, отчетливо не осознаваемая им, словно отмечена трагическим знаком и на внешнем облике его и типе как бы насильственной внесённости в мир, который его отторгает». Писатель отмечает «кровавый подбой» плаща Пилата и его «шаркающую походку». Булгаков собирает из отдельных штрихов психологический портрет человека, уничтоженного несвободой.
Добро и зло в романе
Писатель показал, что противоречия Понтия Пилата проявляются в каждой ситуации по-разному. Он каждый раз обнаруживает себя с неожиданной стороны. На протяжении «исторической» части романа Понтий Пилат показан носителем практического разума. Нравственность в нем подавлена злым началом. Иешуа Га-Ноцри олицетворяет собой торжество морального закона. Именно он разбудил в Пилате доброе начало. И это добро побуждает Пилата принять душевное участие в судьбе бродячего философа. В романе происходит разложение образа Понтия - диктатора и превращение его в страдающую личность.
Вывод:
В романе Мастера решаются проблемы:
Что такое истина?
Человек и власть.
Внутренняя свобода и несвобода человека.
Добро и зло, их вечное
    противостояние и борьба.
Верность и предательство.
Милосердие и всепрощение.

Источники

Булгаков М.А. Мастер и Маргарита. - М.: Художественная литература, 1990.
Боборыкин В. Г. М. А. Булгаков.- М.: Просвещение,1991
Лакшин В. Я. Мир Булгакова.- М.: Художественная литература, 1989.
Соколов Б. В. Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита»: Очерк творческой истории. — М., 1991.Соколов Б. В. Энциклопедия булгаковская. — М., 1997.
Чудакова М. О. Жизнеописание Михаила Булгакова. — М., 1988.
Яблоков Е.А. Художественный мир Михаила Булгакова. - М.: Языки славянской культуры. 2001.
Мастер и Маргарита. Материал из Википедии . - https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80_%D0%B8_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0
Образ Понтия Пилата: наказание за трусость. - http://masterimargo.ru/pontiy-2.html
Образ Понтия Пилата: наказание за трусость (По роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». - http://lit-helper.com/p_Obraz_Pontiya_Pilata_nakazanie_za_trusost-_Po_romanu_M__A__Bulgakova_Master_i_Margarita
Понтий Пилат. Булгаковская энциклопедия. http://www.bulgakov.ru/p/pilat/3/
Тема добра и зла в романе “Мастер и Маргарита” М. Булгакова. - http://profobr73.ru/master-i-margarita-sochineniya/5826-tema-dobra-i-zla-v-romane-master-i-margarita-m-bulgakova
Троемирие романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». - http://www.tutoronline.ru/blog/troemirie-romana-m-a-bulgakova-master-i-margarita

Использованные изображения
http://1abzac.ru/wp-content/uploads/2014/04/%D0%9C%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80-%D0%B8-%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0.jpg – разворот романа.
http://i1.fastpic.ru/big/2009/1207/7e/741427236aac9a922eb34683491d367e.jpeg - Понтий Пилат
http://old.mirf.ru/Articles/21/4300/bezrukov.jpg - Иешуа Га-Ноцри
http://news.newru.org/news/nestarejushhaja_klassika/2014-10-05-807- Иешуа на допросе у Пилата
http://ic.pics.livejournal.com/m_bobrovskaya/17246577/91352/91352_original.jpg  - Пилат и Афраний
http://old.mirf.ru/Articles/21/4300/strugachev.jpg - Левий Матвей
http://www.spletnik.ru/blogs/kruto/91682_fotoproekt-master-i-margarita - лунная дорожка
Спасибо за внимание


Портфолио "Мои успехи в освоении технологии" 5 класс


Современный урок в формате ФГОС


title: Презентация к химическому журналу "О пользе фруктов и ягод"

extracted_text:
      Химический журнал
Чем полезны фрукты и ягоды ?
              Внимание! Загадка.
  Круглое, румяное,
 Я расту на ветке.
 Любят меня взрослые,
 И маленькие детки.

 Что это ?       Оранжевый плод южного          дерева, но не апельсин!

    Само с кулачок,
    Оранжевый бочок,
    Потрогаешь — гладко,  А откусишь — сладко.
О каком фрукте идет речь?
    Яркий, сладкий, налитой, Весь в обложке золотой. Не с конфетой фабрики —  А из далёкой Африки.

          Угадай, что за фрукт?
                      КИВИ
                 Загадка!
 Шар один, а ягод много,
 На рубин они похожи,
  В гнёздах-камерах сидят,
  Сладостью своей манят!

              Что за фрукт?
  Что за фрукт на вкус хорош
  И на лампочку похож,
   Бок зеленый солнцем греет,
   Он желтеет и краснеет?

         Вкусная загадка
  Спелых ягод гроздь свисает,
   Всех прохожих удивляет.Украшает летний сад,Вкусный сочный…

Наслаждайтесь вкусом фруктов и ягод.
 Будьте ЗДОРОВЫ!!!


Контрольная работа 2 класс 3 четверть


Тест "Существительное" 2 класс


title: Презентация "Ленинградская область"

extracted_text:
Ленинградская область

Географическое положение области
Область расположена на северо-западе России, прилегает к Финскому заливу Балтийского моря на протяжении более 300км.
На западе область соседствует с Эстонией на северо-западе с Финляндией ,на севере-с Республикой Карелия , а к югу от Онежского озера – с Вологодской областью.

На юге она граничит с Новгородской и Псковской областями
Через Балтийское море область имеет выход в Европу , а  через внутренние водные пути – в Белое , Каспийское и Черное моря .
Выражение « окно в Европу »  достаточно полно отражает важность географического положения региона для всей страны
Смена времён года Весна
Весна наступает в марте при установлении без морозной погоды в это время года прилетают грачи , синицы и овсянки.
Температура повышается медленно а снег сходит только во второй половине апреля.
Начинается в скрытие рек . Последнее весенние заморозки в конце мая .
Лето
Умеренно тёплое , средняя температура в июне 16-17 градусов тепла .Июль и август может быть жарким .
В начале лета начинаются белые ночи. Уже в августе устанавливается пасмурная , ветреная и дождливая погода .

Осень
Начинается в середине сентября с наступлением холодной погоды с заморозками и листопадом.
В конце сентября устанавливается тёплая и сухая погода «бабье лето»
Зима
Зима приходит постепенно . Постоянный снежный покров появляется во второй половине ноября , либо в начале декабря .
Погода обычно мягкая , но в отдельные годы бывают очень холодные зимы , с понижение температуры до -35-45*С
Полезные ископаемые
Горючие сланцы – горная порода , насыщенная органическими веществами (г. Сланцы на западе области)

Бокситы  - руды буро –красного или зеленовато –серого цвета , используются в качестве сырья для производства алюминия .
( Бокситогорск, Тихвин)

Фосфориты – горная порода, содержащая фосфор и другие химические элементы.
Применяются для производства фосфорных удобрений.
(Западная часть области около города Кингисеппа)

Торф – полезное ископаемое темно-бурого цвета, содержащее большое количество слабо перегнивших органических  остатков.
Месторождение торфа встречаются во многих районах юга и востока области.

Гранит – горная порода магматического происхождения, которую добывают на севере Карельского перешейка.

Известняки – порода, образовавшаяся около 400 миллионов лет назад на дне морей из органических остатков морских организмов, содержащих известь.
(Ижорская возвышенность)

Минеральные воды – влажный вид минеральных ресурсов, встречающийся на территории области .
(Полюстрово, Сестрорецк, Гостилицы, Ропша, Тайцы)
Песок и глина

Спасибо за внимание!!!

Работу выполняла учитель начальных классов Усманова Ольга Петровна


title: Презентация "Самооценка обучающихся в свете ФГОС"

extracted_text:
Самооценка обучающихся в свете ФГОС
 Пахомова Елена Николаевна учитель начальных классов
Требования к оценочной	деятельности учителя
 Оценивание является постоянным процессом.
    Оценивание может быть только критериальным.
        Оцениваться с помощью отметки могут только
                  результаты деятельности ученика и процесс
                 их формирования, но не личные качества
                     ребенка.
                      Оценивать можно только то, чему учат.
                  Система оценивания выстраивается таким
           образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.

В 2013 году я набирала 1 класс
1.Методика «Волшебная линеечка»Цель: развитие умения осуществлять самоконтроль, самооценку, взаимооценку по однозначному критерию
П
Н
Л
Т
И
Н
2.Методика «Солнышко»Цель: развитие умений учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку, взаимооценку, сравнивая работу с образцом, по заданной инструкции.

2.Методика «Солнышко»Цель: развитие умений учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку, взаимооценку, сравнивая работу с образцом, по заданной инструкции.

2.Методика «Солнышко»
Я доволен уроком, потому, что…

Я не доволен уроком, потому, что…
3.Методика «Оцени себя»Цель: развитие умений учащихся объективно оценивать свою деятельность, формирование положительной мотивации учения.
3.Методика «Оцени себя»

3.Методика «Оцени себя»

Реалистичная самооценка
Завышенная самооценка
Заниженная самооценка
4. Методика «Дерево творчества»Цель: развитие умений учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку, сравнивая работу с образцом, по заданной инструкции, положительной мотивации учения.

4. Методика «Дерево творчества»
                  - урок прошёл плодотворно

                        -пропавший день

                     -довольно неплохо
5. Методика «Состояние моей души»Цель: развитие умений учащихся оценивать свою деятельность, формирование положительной мотивации учения
                               комфортно
                               уверен в своих силах
                                 хорошо
                                  плохо

6. Методика «Радуга»Цель: развитие умений учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку, сравнивая работу с образцом, по заданной инструкции.

                                                       без ошибок
             №1     №2                     1 ошибка
                                                     2-3 ошибки
                    №3

7. Методика «Зажги огонёк»Цель: развитие умений учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку, сравнивая работу с образцом, по заданной инструкции.

                  1    2    3    4    5
7. Методика «Зажги огонёк»

                   1    2    3    4    5
                                         без ошибок
                                         1-2 ошибки
                                             3 и более ошибок

8. Методик «Смайлики»

Спасибо за внимание!!!


title: Презентация "Основные религии Российской Федерации"

extracted_text:
Основные религии Российской Федерации
Работу выполнила
Ученица 10 класса
МБОУ «Перовской школы-гимназии»
Бабченко Анастасия Игоревна
Религиозные конфессии в России
Россия является светским государством, где никакая религия не может быть установлена в качестве государственной или обязательной. А свобода совести и вероисповедания гарантируется Конституцией. Всем гражданам дано право на исповедание любой религии и право быть атеистом. Несмотря на это, верующих в России много. В Стране действуют более 70 религиозных конфессий. Каждая конфессия свободно исповедует свою религию, верующие без ограничений могут посещать православные церкви, католические костелы, мечети, синагоги, буддистские храмы и дацаны.
Традиционные для России религии
ПРАВОСЛАВИЕ
ИСЛАМ
БУДДИЗМ
ИУДАИЗМ
Русское православное христианство
В течение долгого времени Православие было единственной религией, которую исповедовал русский народ.
Ислам
Ислам – вторая по распространенности религия в России. Мусульманское население России (более 10% населения) составляют татары, башкиры, чуваши и другие.
Буддизм
 В России буддизм начал распространяться около 400 лет тому назад. Первые ламы-монахи пришли из Монголии и Тибета.
Иудаизм
Иудаизм фактически является государственной религией Израиля.Эта религия небольшого, но очень талантливого народа, внесшего огромный вклад в развитие человечества.

Количество верующих в России и их вероисповедания
Православные
47%
Другие религии
29%
Аутисты
14%
Мусульмане
7%
Буддисты
2%
Иудаисты
1%
ВЫВОД
Российскую Федерацию можно назвать в своем роде уникальной страной по религиозному составу населения, так как здесь есть и адепты древнейших верований, и последователи множества новых и малоизвестных религий.


Презентация по технологии "История создания швейной иглы"


title: Презентация "Российско-китайские отношения. Анализ и прогнозирование развития"

extracted_text:
Российско-китайские отношения. Анализ и прогнозирование развития
Работу выполнила
Ученица 10 класса
МБОУ « Перовской школы-гимназии»
Бабченко Анастасия
Цели моей работы
Анализ
Оценка
Состояния
Проблем
Перспектив отношений
Проанализировать динамику взаимоотношений
Оценить роль сотрудничества
Раскрыть позитивные и негативные аспекты
Предположить дальнейшие сценарии развития
Задачи
Методы исследования
Сравнительный
Метод экспертных оценок
Аналитический
Моделирование
Введение
Российско-китайское сотрудничество является важной составляющей  современных международных отношений. Зародившись еще в эпоху расцвета сухопутной торговли между Европой и Азией вдоль Великого шелкового пути

Учитывая исследованные мною данные по экономическим, политическим и стратегическим взаимоотношениям России и Китая на протяжении всего их существования, мною были сделаны такие выводы:

1. Российско-китайские отношения имеют богатую, однако противоречивую, во многих отношениях историю.

2. Эти отношения оказывали сильное влияние на политическую ситуацию на Востоке
3. Россия является чрезвычайно привлекательным партнером для Китая по многим аспектам.

4.  между Россией и Китаем существуют исторически сложившиеся  противоречия
Решение проблем
Усиление сотрудничества России и Китая
Усиление взаимообогащения торгово-экономических связей
активное привлечение и использование китайской рабочей силы
Возобновление приграничной торговли
Вывод
Необходимо углублять и расширять китайско-российские отношения, многие их области еще ждут раскрытия.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Классный час "Правила поведения на железной дороге"


title: Презентация "Мои работы по технологии" 5 класс

extracted_text:
Мои работы по технологии
Федичева Мария
5 «Д»
Преподаватель:
Егорова Татьяна Вячеславовна
Проект «Корзиночка»
Шаг 1Мы должны переплести корзинку ленточками
Шаг 2Потом делаем из ленточек розочки или другие цветы
Шаг 3Украшаем корзинку на ваш вкус
И вот результат


title: Презентация по технологии "История подушки"

extracted_text:
История подушки
Автор работы: Бынина Елизавета, 6 «Д».
Подушка — постельная принадлежность в виде зашитого со всех сторон мешка, набитого пухом, пером, поролоном или другим мягким материалом. Служит для опоры головы лежащего человека, для удобства сидения на диване или для декоративных целей.

История возникновения подушки
Сегодня представить жизнь без подушки просто невозможно. Но в далекие древние времена все обстояло совсем по-другому. Подушки имели исключительно богатые люди. Самые первые подушки были обнаружены в захоронениях древних египтян. Прогресс не стоял на месте и с появлением новых красителей и изобретением всевозможных техник шитья, подушки стали являться предметом искусства. Украшенные богато, подушки стали достаточно дорогим товаром, который появился вначале в Китае, а затем и в средние века на территории Европы.
Древне Египетская
подушка
В Китае подушки изготавливали из фарфора, камня или металла. Выглядели они в виде подставок прямоугольной формы.
Древне
Греческая
подушка
Мягкиеподушки
Впервые мягкие подушки появились в Греции. Они значительно отличались от египетских. Греки любили кровать и комфорт, поэтому и изобретение мягкой подушки для них стало культом. Немногим позже в Греции был изобретен первый мягкий матрас.
В Индии подушка помогла великому Будде выздороветь. Когда он без сил лежал на земле еле живой, то почувствовал аромат листьев, падавших с дерева на землю. Он сгреб их руками в кучу и набил ими мешок, так получилась подушка, на которой он и заснул. Проснувшись, он почувствовал бодрость и силы, чтобы отправится в дальний путь.
На Руси расписные красивые подушки являлись обязательной составляющей приданного невесты.
Считается, что средний срок службы подушки равен 5 годам. После, перо в подушке начинает портиться, клещи начинают размножаться и чувствовать себя комфортно. Поэтому лучше приобрести новую подушку, а от использования старой отказаться.
Сегодня очень модно стало использовать для сна ортопедические подушки. Их в основном рекомендуют людям страдающим искривлением позвоночника, опорно-двигательной, лимфатической и кровеносной систем. Также ортопедическая подушка будет очень хороша для людей страдающих аллергией, так как изготавливается из экологически чистого латекса.


title: Конспект урока "Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы" 5 класс

extracted_text:
Агеев Олег Владимирович
учитель технологии
МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца»
Класс: 5.

         Тема урока: Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы.

      Цели урока:  ознакомить  обучающихся  с  древесиной,  её  строением  и
областью применения, пиломатериалами и древесными  материалами;  формировать
и  развивать  экологическое  мышление,   кругозор,   интерес   к   предмету;
воспитывать  дисциплинированность  и  аккуратность,  бережное  отношение   к
природе.
      Задачи урока: научить обучающихся различать породы  древесины  и  виды
пиломатериалов, подбирать нужный материал для изделия.
      УМК: Тищенко А.Т.  Технология.  Индустриальные  технологии:  5  класс:
учебник для учащихся общеобразовательных  учреждений/  А.Т.  Тищенко,   В.Д.
Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2012.
      Оборудование:   образцы    древесины    различных    пород,    образцы
пиломатериалов и древесных материалов (ДСП, ДВП, фанера, шпон).

                          1.Организационный момент.
      Цели:  подготовить  обучающихся  к   эффективной   работе   на   уроке
посредством приготовления к  уроку  (тетрадь,  канцелярские  принадлежности,
учебник).
      Задачи: ознакомить обучающихся с целями и задачами урока;  подготовить
к восприятию нового материала.
      Методы обучения: рассказ.
      На данном этапе урока учитель организует  деятельность  обучающихся  к
эффективной работе. Обучающиеся должны приготовиться к  занятию:  у  каждого
на столе должен быть учебник, рабочая тетрадь, канцелярские  принадлежности.
Учитель сообщает цели и задачи данного урока.

               2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
      Цели:  выяснить  степень  усвоения   обучающимися   изученного   ранее
материала по теме «Природные материалы».
      Задачи: добиться усвоения материала всеми обучающимися.
      Методы обучения: фронтальный опрос, беседа.
      Критерии достижения целей и задач: «++» – если обучающийся дал  полный
ответ на вопрос; «+» – если ответ обучающегося был не  полным;  «-»  –  если
обучающийся не смог ответить на вопрос.
      Учитель  заранее  подготавливает  оценочный  лист  (приложение  1),  в
котором оценивает ответы обучающихся по пройденной теме.
      Далее учитель производит фронтальный опрос с элементами беседы:
      1.Как вы понимаете  выражение  «рукотворный  мир»?  (Ответ:  множество
предметов, которые нас окружают, сделаны руками человека).
      2.Какие  природные  материалы  вы  знаете?  (Ответ:  например,  глина,
металлы, древесина, известняк, гранит и другие).
      3.Приведите  примеры  изделий  из  глины.  (Ответ:  например,  горшки,
кувшины, игрушки).
      4.Какие изделия можно изготовить из металла? (Ответ: например, гвозди,
ножницы, вилки, ложки, ножи).
      5.Из чего делают бумагу? (Ответ: из древесины).
      6.Какие  строительные  материалы  вам  известны?   (Ответ:   например,
кирпичи, цемент, доски, брёвна и другие).
      Те обучающиеся, которые в ходе опроса получили «-», услышав правильные
ответы осознают  их  и  постараются  запомнить;  учитель  рекомендует  таким
обучающимся проработать этот материал дома  повторно.  Положительная  оценка
ответов  обучающихся  будет   способствовать   стимулированию   их   учебной
активности на уроке. Обучающиеся, получившие отрицательный результат в  ходе
опроса, тоже получают мотивацию  исправиться  на  следующих  этапах  данного
урока.

                    3.Изучение нового учебного материала.
      Цели: ознакомить обучающихся с древесиной,  её  строением  и  областью
применения,  пиломатериалами  и  древесными   материалами;   формировать   и
развивать экологическое мышление, кругозор, интерес к предмету;  воспитывать
дисциплинированность и аккуратность, бережное отношение к природе.
      Задачи: сообщить обучающимся тему урока; научить обучающихся различать
породы древесины и виды пиломатериалов.
      Методы обучения:  демонстрация  наглядных  пособий,  беседа,  рассказ,
работа с книгой.
      Критерии достижения целей и задач: «+» - внимательная, активная работа
на данном этапе; «-» - невнимательная, пассивная работа.
      Учитель сообщает тему урока  (записывает  её  на  доске):  «Древесина.
Пиломатериалы и древесные материалы». Обучающиеся  записывают  тему  в  свои
рабочие тетради.
      Учитель:  Древесина  –  это  природный  конструкционный  материал.  Её
получают из стволов срубленных деревьев различных пород. Древесная порода  –
это вид многолетнего древесного растения.
      Различают следующие породы деревьев: лиственные, у которых  на  ветках
растут листья, и хвойные, имеющие листья в виде иголок. [Л3]
      Учитель: Ребята, а какие лиственные породы  вы  знаете?  (Ответ:  дуб,
берёза, липа, осина, бук и др.).
      Учитель: Приведите примеры известных вам хвойных пород.  (Ответ:  ель,
сосна, кедр, лиственница).
      Учитель: А почему лиственница так называется, хотя относится к хвойной
породе? (Ответ: так как у неё на зиму опадает хвоя, как листья у  лиственных
пород).
      Учитель: Из каких  основных  частей  состоит  дерево?  (Ответ:  ствол,
корень, ветки (сучья), листья или хвоя).
      Здесь заканчивается текст первого слайда (Слайд 2).
      Учитель: Рассмотрим строение ствола дерева.
      Далее обучающиеся самостоятельно читают материал  на  страницах  10-11
[Л3] от слов «Строение древесины  хорошо  видно…»  до  слов  «…такую  тёмную
часть называют ядром».
      Затем можно обсудить этот материал, уточнить непонятные моменты.
      При демонстрации строения ствола дерева (на отрезке  древесины)  можно
предложить школьникам определить (посчитать  по  годичным  кольцам)  возраст
дерева. [Л1]
      Учитель: Древесина как  конструкционный  материал  весит  меньше,  чем
металлы,  легко  режется,  хорошо  склеивается  и  соединяется  гвоздями   и
шурупами. Также достоинством древесины является  её  красивый  внешний  вид.
Поэтому  с  давних  времён  человек  широко  применяет   этот   материал   в
строительстве, при изготовлении мебели, спортивного  и  садового  инвентаря,
музыкальных инструментов, художественных изделий и  многого  другого.  Но  у
древесины есть и недостатки: она портится от  сырости  (плесневеет,  гниёт),
коробится (становится неровной)  при  высыхании,  легко  возгорается.  Кроме
того, древесина может иметь пороки: сучки,  гниль,  червоточину,  трещины  и
др. [Л3]
      Учитель: Текстурой называют рисунок на срезе  древесины,  получающийся
при пересечении годичных колец, сердцевинных лучей и волокон. [Л3]
      Далее учителю  необходимо  подготовить  и  показать  ученикам  образцы
древесины лиственных пород: дуба, берёзы, осины, липы, клёна и др., а  также
хвойных пород: ели, сосны, лиственницы и др. Эти образцы желательно  покрыть
бесцветным лаком для сохранения на длительное время  их  цвета  и  текстуры.
[Л1]
      Одновременно  с  этим  целесообразно  продемонстрировать  изделия   из
различных пород древесины, например из древесины берёзы  –  ручки  столярных
инструментов, клёна – колодка для рубанка, осины – спички и т.п. [Л1]
      Учитель: Рассмотрим подробнее лиственные породы.
      Здесь заканчивается текст второго слайда (Слайд 3).
      Дуб имеет твёрдую  древесину  жёлтого  цвета  с  желтовато-коричневыми
прожилками. Дуб устойчив к загниванию, не боится влаги и  не  коробится.  Из
его древесины изготовляют мебель, двери, а также применяют в  строительстве,
вагоностроении, в декоративно-прикладном творчестве. [Л3]
      Здесь заканчивается текст третьего слайда (Слайд 4).
      У берёзы также древесина твёрдая,  светлая  (белая  с  желтоватым  или
красноватым оттенком). Из неё делают мебель, фанеру, топорища  для  топоров,
ручки для столярных инструментов. [Л3]
      Здесь заканчивается текст четвёртого слайда (Слайд 5).
      Древесина липы мягкая, лёгкая, бело-жёлтого оттенка,  хорошо  режется.
Из  неё  изготовляют  рамки,  шкатулки,  полки,  изделия  с   художественной
резьбой. [Л3]
      Здесь заканчивается текст пятого слайда (Слайд 6).
      Древесина осины имеет волокнистую текстуру светлого тона.  Она  твёрже
липы, режется с  усилием.  Из  неё  делают  ручки  для  садового  инвентаря,
посуду, спички, применяют для отделки русских бань и др. [Л3]
      Здесь заканчивается текст шестого слайда (Слайд 7).
      Клён  обладает  текстурой  с  желтоватым  или   розовым   оттенком   и
шелковистым блеском. Это – твёрдая порода, режется тяжело. Из  клёна  делают
колодки для рубанков и фуганков. [Л3]
      Учитель: Рассмотрим теперь хвойные породы.
      Здесь заканчивается текст седьмого слайда (Слайд 8).
      Ель имеет древесину бело-жёлтого цвета.  В  её  разрезе  видны  мелкие
сучки. Из древесины ели  изготовляют  мебель,  музыкальные  инструменты,  её
используют при производстве бумаги и др. [Л3]
      Здесь заканчивается текст восьмого слайда (Слайд 9).
      У сосны древесина мягкая, немного темнее, чем  у  ели,  с  красноватым
оттенком. В  текстуре  отчётливо  видны  годичные  кольца.  Древесину  сосны
широко используют в строительстве, производстве мебели. [Л3]
      Здесь заканчивается текст девятого слайда (Слайд 10).
      Лиственница – единственное европейское хвойное дерево с  опадающей  на
зиму хвоей. Древесина лиственницы твёрдая, трудно обрабатывается,  устойчива
к загниванию.  Текстура  похожа  на  текстуру  сосны,  но  более  яркая.  Из
лиственницы делают шпалы для железных дорог, столбы,  плотины,  причалы;  её
применяют в судостроении. [Л3]
      Далее можно  провести  физкультминутку  с  обучающимися,  чтобы  снять
напряжение и усталость.
      Учитель: Что же такое пиломатериалы?
      При изучении пиломатериалов следует акцентировать внимание  школьников
на названиях таких элементов, как пласть, ребро,  кромка,  торец,  поскольку
они будут упоминаться практически на всех  уроках  по  обработке  древесины.
[Л1]
      Здесь заканчивается текст десятого слайда (Слайд 11).
      Учитель: Стволы деревьев после обрезки ветвей и  сучьев  разрезают  на
брёвна. Брёвна распиливают вдоль и получают пиломатериалы:
      Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда (Слайд 12).
      а) доски обрезные,
      Здесь заканчивается текст двенадцатого слайда (Слайд 13).
      б) доски необрезные,
      Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда (Слайд 14).
      Здесь заканчивается текст четырнадцатого слайда (Слайд 15).
      в) брусья,
      Здесь заканчивается текст пятнадцатого слайда (Слайд 16).
      г) бруски,
      Здесь заканчивается текст шестнадцатого слайда (Слайд 17).
      д) пластины,
      Здесь заканчивается текст семнадцатого слайда (Слайд 18).
      е) четвертины,
      Здесь заканчивается текст восемнадцатого слайда (Слайд 19).
      ж) горбыли.
      Отличие доски от бруска состоит в том, что ширина  доски  в  два  раза
больше толщины.
      Здесь заканчивается текст девятнадцатого слайда (Слайд 20).
      Пиломатериалы имеют следующие элементы: пласть, ребро, торец,  кромка.
[Л3]
      Учитель: Выясним теперь особенности древесных материалов.
      Для демонстрации древесных материалов  подготовьте  небольшие  образцы
древесностружечной  и  древесноволокнистой  плит,  шпона,   фанеры   и   др.
Поясните,  каким  образом  перекрёстное  расположение  волокон   шпона   при
склеивании делает фанеру прочным материалом. [Л1]
      Здесь заканчивается текст двадцатого слайда (Слайд 21).
      Учитель: Древесностружечные плиты  (ДСП)  изготовляют  на  специальных
машинах прессованием стружки, смешанной с синтетической смолой. [Л3]
      Здесь заканчивается текст двадцать первого слайда (Слайд 22).
      Древесноволокнистые плиты ДВП прессуют в виде листов  из  измельчённой
древесины. [Л3]
      ДСП и ДВП применяют для изготовления мебели и в строительстве. [Л3]
      Здесь заканчивается текст двадцать второго слайда (Слайд 23).
      Шпон – это тонкие слои древесины. Его получают на специальных станках:
специальный нож  срезает  с  поверхности  вращающегося  бревна  тонкий  слой
древесины. Этот процесс называют лущением (рис. 7, страница 14 [Л3]).
      Здесь заканчивается текст двадцать третьего слайда (Слайд 24).
      Фанера – это древесный материал, полученный путём  склеивания  трёх  и
более  тонких  листов  шпона.  Для  получения  фанеры  используют  древесину
берёзы, ольхи, бука, сосны. [Л3]
      Далее обучающиеся самостоятельно читают последний абзац на странице 14
[Л3] об изготовлении фанеры.

                      4.Закрепление учебного материала.
      Цели:  сформировать  навыки  распознавания   древесины   и   древесных
материалов, обоснованного выбора необходимого материала для изделий.
      Задачи:  научить  обучающихся  распознавать  древесину   и   древесные
материалы.
      Методы обучения: лабораторно-практическая  работа,  работа  с  рабочей
тетрадью.
      Критерии оценки качества работы обучающегося:
      1.правильное выполнение задания 1 в рабочей тетради:
      а)неправильных ответов нет – отметка «5»;
      б)неправильных ответов 1-2 – отметка «4»;
      в)неправильных ответов 3-4 – отметка «3»;
      г)неправильных ответов 5 – материал темы не усвоен;
      2.соблюдение правил безопасной работы.
      Для проведения лабораторно-практической работы № 1 из учебника учителю
необходимо подготовить 15-30 образцов древесины различных  пород,  для  того
чтобы каждый ученик изучил образцы двух лиственных (твёрдую и мягкую)  пород
и одной хвойной породы. Размеры образцов примерно 6 х 4 х 1 см3.
      В ходе практической работы  ученики  выполняют  п.  1-4  задания  1  в
рабочей тетради. В завершении – п. 5 «Проверь себя». [Л1]
      Обучающиеся открывают рабочие тетради [Л2] на странице 4-5 и выполняют
задание 1 (1, 2, 3, 4, 5).
      Задание 1 №1 (приложение 2).
      Задание 1 №2 (приложение 3).
      Задание 1 №3 (приложение 4).
      Задание 1 №4 (приложение 5).
      Задание 1 №5 (приложение 6).
      Правильные ответы к заданию 1 №5.
|Утверждение   |Да     |Нет    |
|1.            |+      |       |
|2.            |+      |       |
|3.            |       |+      |
|4.            |       |+      |
|5.            |+      |       |

      В ходе выполнения  работы  обучающимися  учитель  постоянно  находится
рядом с ними и консультирует их в процессе возникающих трудностей.
      Подводятся итоги занятия; обучающиеся получают оценки.
      При выставлении оценки за  урок  нужно  учитывать  также  правильность
выполнения заданий из рабочей тетради.
      Здесь заканчивается текст двадцать четвёртого слайда (Слайд 25).
                              5.Задание на дом.
      Цели самостоятельной работы для учащихся: изучить параграф 3 учебника,
ответить на вопросы 1-5, с.15 учебника; найти  в  Интернете,  чем  древесина
карельской берёзы отличается от древесины берёзы, произрастающей  в  средней
полосе России, и где она применяется; приготовить и  принести  на  следующий
урок чертёжные инструменты: простые карандаши, линейку, циркуль, ластик.
      Цели учителя: расширение кругозора обучающихся,  развитие  интереса  к
предмету, закрепление материала по изученной теме.
      Критерии успешного выполнения домашнего задания:
      1.осознанное изучение материала параграфа 3;
      2.правильные ответы на вопросы 1-5, с.15 учебника;
       3.нахождение  интересного  познавательного  материала   о   древесине
карельской берёзы.
      Здесь заканчивается текст двадцать пятого слайда (Слайд 26).

                 Список использованных печатных источников.
      1.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс:
методическое пособие / А.Т. Тищенко. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф,
2014.
      2.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс:
рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / А.Т.
Тищенко, Н.А. Буглаева. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014.
      3.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Т. Тищенко,  В.Д. Симоненко.
М.: Вентана-Граф, 2012.

                                                               Приложение 1.

                               Оценочный лист.

|№   |ФИ обучающегося     |Этапы урока                    |Итого  |Оценка |
|п/п |                    |                               |       |       |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

                                                               Приложение 3.

                                Задание 1 №2.
  Отметь стрелками, какие материалы относятся к пиломатериалам, а какие – к
                                 древесным.

Пиломатериалы
     Древесные материалы

|Доска                                |
|Древесностружечная плита (ДСП)       |
|Брус                                 |
|Фанера                               |
|Древесноволокнистая плита (ДВП)      |
|Горбыль                              |
|Брусок                               |
|Шпон                                 |

                                                               Приложение 4.

                                Задание 1 №3.
      Получи у учителя образцы древесины.  Проведи  под  присмотром  учителя
опыт:  вдавливая  в  поверхность  каждого  образца  шило  (не  вращая  его),
определи, какие породы твёрдые, а какие – мягкие. Заполни таблицу.
                                                                   Таблица 2
|Номер      |Порода     |Текстура   |Цвет       |Запах      |Твёрдость  |
|образца    |           |           |           |           |           |
|1          |           |           |           |           |           |
|2          |           |           |           |           |           |
|3          |           |           |           |           |           |

                                                               Приложение 5.

                                Задание 1 №4.
      Получи у учителя образцы  древесных  материалов,  изучи  их.  Определи
количество слоёв в образце фанеры и измерь линейкой его толщину.  Результаты
занеси в таблицу.
                                                                   Таблица 3
|Характеристика материала   |Тип древесного материала                      |
|                           |ДСП         |ДВП       |Шпон      |Фанера     |
|Состав материала           |            |          |          |           |
|Толщина                    |            |          |          |           |

                                                               Приложение 6.

                                Задание 1 №5.
               Проверьте себя. Верны ли следующие утверждения?

      В рабочих тетрадях заполните таблицу 2 (если  утверждение  верное,  то
ставьте «+» в колонке «Да»; если утверждение  неверное,  то  ставьте  «+»  в
колонке «Нет»).
                                                                   Таблица 2
|Утверждение                                            |Да       |Нет     |
|1.Древесина легко обрабатывается резанием, хорошо      |         |        |
|склеивается и соединяется гвоздями                     |         |        |
|2.Древесину применяют для изготовления мебели          |         |        |
|3.Дуб имеет мягкую древесину                           |         |        |
|4.Древесина клёна имеет запах хвои                     |         |        |
|5.ДСП получают на специальных машинах прессованием     |         |        |
|стружки, смешанной с синтетической смолой              |         |        |


title: Презентация "Что такое здоровье? Твои помощники - органы чувств" 1 класс

extracted_text:
Учебник страница 56
Что такое здоровье?
Здоровье – это состояние полного физического и душевного благополучия.

Тема нашего урока:
Что такое здоровье?
Твои помощники - органы чувств.
Цели урока:
Формирование представления об органах чувств, их роли в жизни человека.
Развитие восприятия, внимания, речи, воображения.
Воспитание культуры поведения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Предметные: научатся проявлять заботу о своем здоровье и хорошем настроении, соблюдать гигиену кожи, беречь органы чувств.
Регулятивные: планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке, чтобы получить хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.
Познавательные:
осознавать смысловое чтение,
иметь представление об органах чувств
и их роли в жизни человека.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения в коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
осознают ответственность человека за общее благополучие; понимают чувства других людей и сопереживают им.
Орган зрения - глаза
Соедините между собой стрелками понятия:
Глаза
Уши
Нос
Язык
Кожа
Орган осязания
Орган вкуса
Орган зрения
Орган слуха
Орган обоняния

Оцени свою работу. Раскрась один цветок.

Быстро, правильно и самостоятельно
Правильно, но медленно
Правильно, но с помощью других
Быстро, но неправильно


Презентация "Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы" 5 класс


Презентация "Своя игра по технологии" 5 класс


title: Конспект урока "Своя игра по технологии" 5 класс

extracted_text:
Агеев Олег Владимирович
учитель технологии
МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца»
Класс: 5.

                    Тема: Игра по технологии «Своя игра».

Цели игры:  повторить  и  систематизировать  материал  по  теме  «Древесина.
Пиломатериалы  и  древесные  материалы»;  развивать  интерес   к   предмету,
кругозор обучающихся; воспитывать дисциплинированность и аккуратность.

Задачи  игры:  обобщение  материала  по  теме  «Древесина.  Пиломатериалы  и
древесные материалы»; формирование технологической  грамотности  и  культуры
обучающихся.

УМК: Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии:  5  класс:  учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д.  Симоненко.
– М.: Вентана-Граф, 2012.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки из цветной бумаги  разных
цветов (5 штук), белая бумага, ручки, карандаши, фломастеры для членов  жюри
и игроков.
Здесь заканчивается текст первого слайда (Слайд 2).
                                Правила игры.
      В игре принимают участие 5 игроков. У каждого игрока  карточка  любого
цвета,  которую  он  должен  будет  поднять,  если  готов   отвечать.   Жюри
определяет, кому принадлежит право ответа. Отвечать на вопрос  можно  только
после  его  полного  прочтения.  За  досрочное   поднятие   карточки   игрок
пропускает один ход и лишается 100  очков.  Игра  состоит  из  2  раундов  и
финального  раунда.  В  финал  выходят  три  игрока,  набравшие   наибольшее
количество очков по сравнению с остальными. За каждый правильный ответ  очки
прибавляются. Если игрок отвечает  неправильно,  то  очки  вычитаются.  Если
игрок, отвечает  неправильно,  то  право  ответа  переходит  остальным  (кто
первым поднимет карточку). Это действие можно проводить до  трёх  раз.  Если
игрок по результатам двух раундов набирает 0 очков или уходит в  минуса,  он
не играет в финале.  Перед  финальным  раундом  игроки  делают  ставки-очки,
которые не должны быть больше набранных ими в  ходе  игры.  Затем  листы  со
ставками-очками сдаются членам  жюри.  На  размышление  в  финале  даётся  3
минуты времени. В ходе игры размышлять можно в течении  минуты.  Члены  жюри
должны также фиксировать очки, набранные игроками.
      Чтобы игра носила массовый характер, её можно проводить сколько угодно
раз с разными  игроками.  А  затем,  по  результатам  игр,  выбрать  лучшего
игрока.
Здесь заканчивается текст второго слайда (Слайд 3).
                          Вопросы и задания к игре.
      1 раунд.
      1.Что лишнее…
      Здесь заканчивается текст третьего слайда (Слайд 4).
      А) 300 очков.
      Ель     Лиственница     Липа
      Какое дерево лишнее в этой цепочке и почему?
      Здесь заканчивается текст четвёртого слайда (Слайд 5).
      Б) 200 очков.
      Берёза     Осина     Сосна
      Из чего изготавливают спички?
      Здесь заканчивается текст пятого слайда (Слайд 6).
      В) 100 очков.
      Ель     Берёза     Дуб
      Древесина какого дерева мягкая?

      2.Литература.
      Здесь заканчивается текст шестого слайда (Слайд 7).
      А) 300 очков.
      Назовите первую строчку в стихотворении С.А. Есенина.
      …
      Под моим окном
      Принакрылась снегом,
      Точно серебром. [Л1]
      Здесь заканчивается текст седьмого слайда (Слайд 8).
      Б) 200 очков.
      Назовите первое слово в отрывке из произведения А.С. Пушкина.
      … растёт перед дворцом,
      А под ней хрустальный дом;
      Белка там живёт ручная,
      Да затейница какая! [Л2]
      Здесь заканчивается текст восьмого слайда (Слайд 9).
      В) 100 очков.
      Дерево, которое стояло у лукоморья в  поэме  А.С.  Пушкина  «Руслан  и
Людмила».

      3.Ребусы.
      Здесь заканчивается текст девятого слайда (Слайд 10).
      А) 300 очков.
                                  [pic]
      Здесь заканчивается текст десятого слайда (Слайд 11).
      Б) 200 очков.
                                               [pic]
      Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда (Слайд 12).
      В) 100 очков.
                                            [pic]
      Здесь заканчивается текст двенадцатого слайда (Слайд 13).
      2 раунд.
      1.Строение ствола.
      Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда (Слайд 14).
      А) 600 очков.
      Это тонкий слой живых клеток, расположенный между корой и древесиной.
      Здесь заканчивается текст четырнадцатого слайда (Слайд 15).
      Б) 400 очков.
      Этот слой служит проводником соков, питающих дерево.
      Здесь заканчивается текст пятнадцатого слайда (Слайд 16).
      В) 200 очков.
      Как называется часть ствола под номером 3.

      2.Пиломатериалы.
      Здесь заканчивается текст шестнадцатого слайда (Слайд 17).
      А) 600 очков.
      Выпиленная боковая часть бревна, другое название которой обапол.
      Здесь заканчивается текст семнадцатого слайда (Слайд 18).
      Б) 400 очков.
      Этот пиломатериал имеет толщину менее 100 мм и  ширину  менее  двойной
толщины.
      Здесь заканчивается текст восемнадцатого слайда (Слайд 19).
      В) 200 очков.
      Этот пиломатериал получают при продольном распиливании бревна пополам.

      3.Древесные материалы.
      Здесь заканчивается текст девятнадцатого слайда (Слайд 20).
      А) 600 очков.
      Название этого древесного материала в переводе с немецкого  –  «щепка»
(стружка).
      Здесь заканчивается текст двадцатого слайда (Слайд 21).
      Б) 400 очков.
      Этот  древесный  материал  получают  путём  прессования  и  склеивания
измельчённой древесины в виде стружек, опилок, древесной пыли.
      Здесь заканчивается текст двадцать первого слайда (Слайд 22).
      В) 200 очков.
      Этот древесный материал  прессуют  в  виде  листов  из  пропаренной  и
измельчённой до отдельных волокон древесной массы.
      Здесь заканчивается текст двадцать второго слайда (Слайд 23).
                                   Финал.
      Вопрос из категории «Литература».
      Есть дерево об четыре дела:
      Первое дело – мир освещает,
      Другое дело – разбитому связь,
      Третье дело – больных исцеляет,
      Четвёртое дело – чистоту соблюдает. [Л1]
      Назовите дерево и четыре дела.
      Здесь заканчивается текст сорок второго слайда (Слайд 43).
                 Список использованных печатных источников.
      1.Джежелей О.В. Чтение и литература. 2 класс: учебник в  двух  частях:
часть 2. - М.: Дрофа, 2003.
      2.Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват.  организаций.
В 2 ч. Ч. 1 / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.). –  6-е
изд. – М.: Просвещение, 2015.
      3.Симоненко  В.Д.  Технология.  5  класс:  учеб.  для   общеобразоват.
учреждений: вариант для мальчиков  /  В.Д.  Симоненко,  А.Т.  Тищенко,  П.С.
Самородский; под ред. В.Д. Симоненко. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
      4.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д.  Симоненко.
– М.: Вентана-Граф, 2012.

                                                               Приложение 1.
                                   Ответы.
      1 раунд.
      1.Что лишнее…
      Здесь заканчивается текст двадцать третьего слайда (Слайд 24).
      А) липа, так как ель и лиственница – это хвойные породы;
      Здесь заканчивается текст двадцать четвёртого слайда (Слайд 25).
      Б) осина;
      Здесь заканчивается текст двадцать пятого слайда (Слайд 26).
      В) ель.
      2.Литература.
      Здесь заканчивается текст двадцать шестого слайда (Слайд 27).
      А) Белая берёза;
      Здесь заканчивается текст двадцать седьмого слайда (Слайд 28).
      Б) Ель;
      Здесь заканчивается текст двадцать восьмого слайда (Слайд 29).
      В) Дуб зелёный.
      3.Ребусы.
      Здесь заканчивается текст двадцать девятого слайда (Слайд 30).
      А) сосна,
      Здесь заканчивается текст тридцатого слайда (Слайд 31).
      Б) липа,
      Здесь заканчивается текст тридцать первого слайда (Слайд 32).
      В) лоза.
      2 раунд.
      1.Строение ствола.
      Здесь заканчивается текст тридцать второго слайда (Слайд 33).
      А) камбий; №5,
      Здесь заканчивается текст тридцать третьего слайда (Слайд 34).
      Б) лубяной слой; №6,
      Здесь заканчивается текст тридцать четвёртого слайда (Слайд 35).
      В) ядро.
      2.Пиломатериалы.
      Здесь заканчивается текст тридцать пятого слайда (Слайд 36).
      А) горбыль,
      Здесь заканчивается текст тридцать шестого слайда (Слайд 37).
      Б) бруски,
      Здесь заканчивается текст тридцать седьмого слайда (Слайд 38).
      В) пластина.
      3.Древесные материалы.
      Здесь заканчивается текст тридцать восьмого слайда (Слайд 39).
      А) шпон,
      Здесь заканчивается текст тридцать девятого слайда (Слайд 40).
      Б) ДСП (древесностружечная плита),
      Здесь заканчивается текст сорокового слайда (Слайд 41).
      В) ДВП (древесноволокнистая плита).
      Здесь заканчивается текст сорок первого слайда (Слайд 42).
      Финал.
      Берёза; лучина, береста, берёзовый сок, берёзовый веник.
-----------------------
                                    К = Н

                                    У = И

                                    Р = Л


title: Презентация по технологии "История пуговиц"

extracted_text:
История пуговиц

Презентация
ученицы 5 класса «А»
ГБОУ СОШ №654 им. А.Д. Фридмана
Кочановой Софьи

Преподаватель Егорова Т.В.

В давние времена люди соединяли свою одежду различными косточками животных, небольшими палочками, шипами растений. В Древнем Египте  уже использовались пряжки или один кусок одежды продевался в отверстие, сделанное в другом, или концы просто связывались.

Самые древние пуговицы и предметы, похожие на пуговицы, использовались в качестве украшения, а не для застёгивания и были обнаружены в  Индии . Сделаны они около 5000 лет тому назад!!! Предки русской пуговицы датируются VI веком.

Пуговицы, как правило, украшались рисунком.

По достоинству пуговицы оценили лишь в Средние века, когда вошли в моду костюмы, скроенные и сшитые точно по фигуре. Их нельзя было надеть, не распарывая. Поэтому модникам и модницам приходилось ждать, пока одежду зашьют прямо на фигуре перед выходом в свет, а после так же долго освобождаться от «оков красоты».

Впервые пуговицу стали использовать как застежку в Германии  примерно в 13 веке. Затем пуговицы быстро распространились по Европе и применялись для изготовления облегающей одежды.

Зародившись, пуговица долго оставалась элементом мужской военной формы. Дамы предпочитали шпильки и булавки. Петр I, повелевал пришивать , пуговицы на лицевую сторону рукава солдатского мундира с одной целью: сохранял дорогое сукно, не позволяя вчерашним крестьянам вытирать рукавом нос или рот после еды.

Когда пуговицы стали настоящим предметом искусства, женщины обратили на них свой взор. Пуговица служила декоративным украшением. Пуговицы изготовлялись из драгоценных металлов, кораллов, янтаря.

Шуба могла стоить дешевле помещённых на неё пуговиц. На одну такую пуговицу можно было приобрести дом. Почти до конца XIX века пуговицы были настолько дорогим товаром, что их перешивали с одной одежды на другую.

В 1877 году появились пуговицы, обтянутые тканью. Женщинам просто надоело каждый день натирать до блеска металлические пластины.

Родоначальником фабричного производства пуговиц в России можно считать Михаила Ломоносова. Он основал в 1753 году фабрику по производству стекла и мозаики, выпускавшую также стеклянные пуговицы.

Старейшей из ныне действующих пуговичных фабрик в России является Лебедянская фабрика. Пуговицы из перламутра делали в Лебедяне начиная с конца 19 века. В 1968 году производство перламутровых пуговиц было закрыто из-за нерентабельности и фабрика начала выпускать пуговицы из пластмассы.


Презентация "О книге и библиотеке" 5 класс


title: Портфолио по технологии 5 класс

extracted_text:
Моё портфолио по технологии
Преподаватель: Егорова Татьяна Вячеславовна
Работу выполнила Коршунова Анастасия 5 «б»
ГБОУ СОШ № 654

Основа работы « Полотняное переплетение
Цветы- главное украшение этой работы. Блёстки на цветах как роса
Перо добавило в работу лёгкость,Украсили работу и бусины на ручке корзины
Милая, немного кривая пчёлка добавила позитива и движения
Надеюсь моя работа подняла вам настроение!


Классный час "Предприниматель - профессия или призвание"


title: Презентация "Тренинг по чтению"

extracted_text:
Никогда никакими силами вы не заставите читателя познать мир через скуку. Читать
 должно быть интересно.                       А. Н. Толстой.

сплошнойТЕКСТ
ТЕКСТ С
КАРТИН-КАМИ
НАЙДИ МЕНЯ
ФОТОГЛАЗ
ЧТЕНИЕ НАОБОРОТ
СЛОЖИ СЛОВА
ТЕКСТ ВЕРТУШКА
СОБЕРИ ТЕКСТ
ТЕКСТ С НАЛО-
ЖЕНИЕМ
ЧТЕНИЕ С
РЕШЁТКОЙ
ЧТЕНИЕ С
ПОЛОВИН-
КАМИ СЛОВ
ВВЕРХ НОГАМИ
ЗАШУМ-ЛЁННЫЙ ТЕКСТ
ШТОРКА
ПЕРЕМЕ-
ШАННЫЕ
БУКВЫ
НЕТ
ПОРЯДКА

Майский снег
Снег идёт!Удивляются дети:"К нам зимаВоротиласьОпять?"Это простоНа яблонеВетерХочет все лепестки Сосчитать.
(В.Приходько)
НаполянувышлилосихаслосёнкомГордыйлось
наблюдалзанимиКрасивыиумныэтизвери
ГолодноихолодноимзимойПустокругомНилисточка,нитравкиоднагорькаякораИвдругзапах
сенаНаполянестоитбольшаякормушкаДобрые
рукиегеряположилидушистоесеновкормушку
Онхозяинвлесуизаботитсяодеревьяхптицахзверях.                                                  В.Карасёва

ЛОСИ

ЁЖИК
… Сидит Коля Зайцев возле ПНКЬЕА, собирает ЯДОГЫ.Вдруг совсем рядом, в КТАСУХ, зашуршал кто-то. Коля РДИВНУАЗЛ кусты да как ЗКАИРЧИТ:– Смотрите, кого я НШАЁЛ!– Это ЁИЖК, – сказала Мария Ивановна. – Ух ты, какой фыркучий! Не сердись, ПЖСИОАКЬ!
                                  Г. Скребицкий

БЕЛКА И ВОЛК
БЛЕКА ПГЫРАЛА С ВТЕКИ НА ВТЕКУ И УЛАПА ПМРЯО НА СОГОННО ВЛОКА. ВЛОК ВКЧИСОЛ И ХЕТОЛ ЕЁ СЕЪТСЬ.БЛЕКА СЛАТА ПСОРТИЬ: – ПСУТИ МНЕЯ. ВЛОК СЗАКАЛ: – ХОШОРО, Я ПЩУУ ТБЕЯ, ТКОЬЛО ТЫ СЖАКИ МНЕ, ОГЕТЧО ВЫ, БЛЕКИ, ТАК ВСЕЛЕЫ. МНЕ ВГЕСДА СЧУНКО, А НА ВАС СТОМИРШЬ – ВЫ ТАМ ВРЕВХУ ВСЁ ИРАТЕГЕ И ПГАРЕТЫЕ.БЛЕКА САЗАКЛА: – ПТУСИ МНЕЯ ПЖЕДРЕ НА ДЕВРЕО, А ОТДУТА ТБЕЕ СЖАКУ, А ТО Я БСЮОЬ ТБЕЯ. ВЛОК ПСИТУЛ, А БЛЕКА УЛША НА ДЕВРЕО И ОТДУТА САЗАКЛА: – ТБЕЕ ОГТОТО СЧУНКО, ЧТО ЫТ ЗОЛ. ТБЕЕ ЗСОЛТЬ СДЕРЦЕ ЖЁЖТ. А МЫ ВЕЛЕСЫ ОГТОТО, ЧТО МЫ ДРОБЫ И НОМИКУ ЗЛА НЕ ДАЕЛЕМ.
                                                                              Л. Толстой

ПРОВЕРКА
Зимний день
Зимний день
 	Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала: "Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю". Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
         Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала: "Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а  теперь видишь - бывает и от мыши добро".
Лев и мышь.
Л.Н. Толстой
В
л
е
с
у
о
с
л
а
с
о
с
н
а
.
а
м
б
ы
л
д
у
п
л
о
.
В
д
у
п
л
е
и
л
а
б
е
л
к
а
.
б
е
л
к
и
б
ы
л
и
д
е
и
.
н
и
м
а
л
ы
ПРОВЕРКА
Первая охота
Надо __щен__ гон__ кур по дво__.«Пой__-ка, – дума__, – на охо__ за дик__ зверя__ и птиц__».Шмыг__ под ворот__ и побе__ по лу__.Увиде__ его дик__ зве__, пти__, насеко__ и дума__кажд__ про се__.Выпь дума__: «Я его обма__».Удод дума__: «Я его удив__».Ящер__ дум__: «Я от не__ вывер__».Гусен__, бабо__, кузне__ думают: «Мы от не__ спряч__».«Мы все за се__ посто__ уме__», – дум__ они про се__.А ще__ уже подбе__ к озе__ и дум__: «Вот я сей__ их пойм__!» – и пригот__ уже прыг__...
                                                          (В. Бианки)

                     Первая охота
Надоело щенку гонять кур по двору.«Пойду-ка, – думает, – на охоту за
дикими зверями и птицами».Шмыгнул под воротами и побежал по
лугу.Увидели его дикие звери, птицы,
насекомые и думают каждый про себя.Выпь думает: «Я его обману».Удод думает: «Я его удивлю».Ящерка думает: «Я от него вывернусь».Гусеницы, бабочки, кузнечики думают: «Мы от него спрячемся».«Мы все за себя постоять умеем», – думают они про себя.А щенок уже подбежал к озеру и думает: «Вот я сейчас их поймаю!» – и приготовился уже прыгнуть...         (В. Бианки)

(К.Д.Ушинский)

Спор животных
                   ,            и              заспорили между собою, кого из них хозяин больше любит.– Конечно, меня, – говорит              , – я ему соху и борону таскаю,              из               вожу; сам он на мне в          ездит; пропал бы он без меня совсем. – Нет, хозяин любит больше меня, – говорит          ,    – я всю его семью            кормлю.– Нет, меня, – ворчит           , – я его добро стерегу.Послушал          этот спор и говорит: "Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своём месте".
                                                                     (К.Д.Ушинский)
ПОДСНЕЖНИК
В саду, где березки столпились гурьбой,Подснежника глянул глазок голубой.Сперва понемножкуЗеленую выставил ножку,Потом потянулсяИз всех своих маленьких силИ тихо спросил:«Я вижу, погода тепла и ясна;Скажите, ведь правда, что это весна?»
                              (П. Соловьева)

http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200404202 В.Приходько «Майский снег», К.Д.Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно»
http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200800804 П.Соловьёва «Подснежник»
http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200800403 В.Сутеев текст, В.Бианки «Первая охота»
http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=200602204 Л.Толстой «Белка и волк»
http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=200404202 К.Д.Ушинский «Спор животных»
http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=200401502 Е.Чарушин «Встреча»
http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200800403 сказка «Неожиданная встреча»
http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200700402 В.Карасёва «Лоси»
Вахрушева Т.В., Поова Е.В. 300 упражнений по русскому языку. – Москва: «аквариум» 2001. (тексты «Зимний день», «Белка»)
http://andreeva.21411s16.edusite.ru/images/p4_ovca2.jpg овечка
http://nature.ok.ru/picture/fish/5-1.jpg осётр
http://i.i.ua/photo/images/pic/9/4/487949_5ea1889.jpg снеговик
http://www.bookivedi.ru/photo/11/2009-12-08/9bc25ae72bd0_ki_pervaja_ohota.jpg обложка книги «Первая охота»
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/26/109/26109354_1212167171_3_1.jpg ёжик
http://www.docwalt.com/books.html книжная полка
http://nkozlov.ru/upload/images/0706/0706191311390.jpg белка и волк
http://www.klopp.ru/uploads/posts/2007-11/1195274095_belka1.jpg белка
http://www.dag-agro.com/Sites/dag/Uploads/terrion_5280.22CDBA77E2FC48AB9170579813BFE9BE.jpg трактор
http://www.fictionbook.ru/static/bookimages/00/13/55/00135533.bin.dir/h/i_020.jpg  укротитель
http://www.fit-instrument.ru/pics/115190.jpg молоток
http://www.allforchildren.ru/diafilm/diafilm51.php кадры диафильма «Зимовье зверей»
http://black738.narod.ru/5f8350820dd8.png дети и книга
http://arttravel.dn.ua/upload/file103.jpg снегирь на ветке яблони
http://s52.radikal.ru/i135/0908/8a/4ac50393d309.jpg учитель
http://900igr.net/data/chelovek/Otkuda-ja-vzjalsja-1.files/0029-038-U-losikhi-losenok.jpg лосиха
http://s48.radikal.ru/i120/0904/08/f57ebf058672.jpg сад
Литература.
1.  Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать.- М.:Просвещение, 1991.
2. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению.- М.: Просвещение, 1991.
3. Корнев А.Н.Нарушения чтения и письма детей.- СПб.:ИД”МиМ”,1997.
4. Оморокова М.И.и др. Преодоление трудностей.- М.: Просвещение, 1990.
5. Тихомирова И.И. Интерес к чтению: как его пробудить? // Школьная    библиотека.- №6.-2001.
http://www.cwer.ru/korovy
http://logvanov.r52.ru/popup.php?catid=7&itid=58
http://r.foto.radikal.ru/0704/4e/5bab2a4d0cac.jpg
http://www.solnet.ee/gallery/pic/knk/sobaka1.jpg
http://www.iscr.ru/photo/1245108432_drova-729705.jpg
http://www.school6.edu.mhost.ru/pic/ilia_kolosov.jpg
http://static.diary.ru/userdir/1/2/3/8/123861/37613830.jpg
http://irishfox.ru/wp-content/uploads/2009/12/d180d0b5d0bfd0bad0b012.jpg


title: Контрольный тест по ИЗО 4 класс

extracted_text:
                                     Контрольный тест по ИЗО 4 класс
                                                                                Имя------------        Фамилия------------------

1. Что тебе потребуется для выполнения разнообразных творческих заданий на уроках      ИЗО?____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Коллаж – это
а) искусство красивого и выразительного письма;
б) изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах;
в) совмещение различных материалов в одной работе путем наклеивания.
     3. Что такое пейзаж?
а) изображение природы;
б) изображение человека в полный рост;
в) изображение внешнего облика и внутреннего мира человека.
     4. Витраж – это
а) каменная скульптура;
б) древний деревянный храм;
в) цветные стекла, заполнившие пространство окна.
     5. Изразцы – это
а) торжественно украшенный вход;
б) яркие, цветные и блестящие керамические плитки;
в) ряд скрепленных друг с другом бревен.
     6. Что изображено на греческих вазах?
а) цветы;
б) ежедневную бытовую жизнь греков;
в) мозаика.
     7. Установи соответствие:

    ИЗБА                           арка
                                         сруб
  СОБОР                          купол
                                      изразцы
                                     наличники
      8. Подчеркни лишнее слово в каждой строке:
а) кимоно, Япония, Акрополь, пагода;
б) иглу, чум, юрта, мечеть;
в) готический собор, Кремль, витраж, арка;
г) Дорический храм, Парфенон, Ионический храм, Успенский собор.
      9. Установи соответствие:

ПОРТРЕТ                                 «Минин и Пожарский»

ПЕЙЗАЖ                                   «Мать и дитя»

СКУЛЬПТУРА                         «Берёзовая роща»

      10. Каких художников ты знаешь? Напиши.________________________
___________________________________________________________
11. Расшифруйте пословицу «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан?» (перечислите цвета радуги)
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
12.  Какие произведения искусства хранятся в музеях? (стрелочкой найти соответствия)
 Изображение человека                                                            Архитектура
Изображение природы                                                              Натюрморт
Изображение «неживых» предметов                                         Пейзаж
Лепка человека или животного                                         Дизайн  (декор)
Украшение предметов                                                             Скульптура
Проекты зданий                                                                         Портрет

13. Выберите из перечисленных ниже промыслов три промысла народной игрушки и подчеркните их:
Хохлома,  Дымково,  Жостов,  Филимоново,  Каргополь,  Гжель
14. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
а) Красный и золотой   б) Желтый и черный
в) Белый и синий           г) Оттенки зеленого.

15. Какой жанр является изображением картин природы:
а) пейзаж         б) портрет
в) натюрморт   г) батальный

16. Назови 3 основных  цвета в живописи:
а) красный, желтый, синий                   б) черный, белый, серый
в) оранжевый, фиолетовый, зеленый   г) красный, желтый, зеленый

17. Воображаемая линия, которая отделяет небо от земли:
а) штрих      б) горизонт
в) тень         г) граница

18. Какой цвет является тёплым:
а) серый         б) фиолетовый
в) синий         г) жёлтый

19.  Какой жанр является изображением человека:
а) пейзаж         б) портрет
в) натюрморт   г) батальный.

   20.     Вдали предметы кажутся:
А) крупнее и бледнее;      В) мельче и ярче;
Б) крупнее и ярче;             Г) мельче и бледнее.

Кодификатор по изо 4 класс

Иметь понятие  о некоторых  видах изобразительного искусства:
• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);
• графика (иллюстрация);

• знать о  живописных произведениях с  использованием уже   изученных понятий.
2. Эмоционально воспринимать и оценивать  произведения искусства:
• чувствовать и уметь  описать, в чём  состоит образный характер
различных произведений;
• уметь   рассказывать  о  том,   какие  изобразительные средства используются в различных картинах и как они  влияют на  настро ние,  переданное в картине.
3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной  деятельности. Развитие умений:
4. Углублять  и расширять  понятие  о некоторых  видах  изобразительного  искусства:
• знать семь цветов радуги,знать русских художников.
• народные промыслы (филимоновские и  дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).
6. Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики.
• композиция, рисунок, цвет для  живописи;
•  композиция, рисунок, линия,  пятно,  точка,  штрих  для графики.


title: Презентация "Образы природы в музыке, литературе, живописи" 6 класс

extracted_text:
Образы природы в музыке, литературе, живописи.
Образы природы в музыке.
«Времена года» Чайковского - это своеобразный музыкальный дневник композитора, запечатлевший дорогие его сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы.
П.И  Чайковский
Образы природы в живописи.
«Грачи Прилетели»
Алексей Саврасов
Образы природы в литературе.
ФедоривановичТютчев
Чародейкою ЗимоюОколдован, лес стоит —И под снежной бахромою,Неподвижною, немою,Чудной жизнью он блестит.И стоит он, околдован, —Не мертвец и не живой —Сном волшебным очарован,Весь опутан, весь окованЛегкой цепью пуховой…Солнце зимнее лимещетНа него свой луч косой —В нём ничто не затрепещет,Он весь вспыхнет и заблещетОслепительной красой.
Образы природы в музыке.
«Рассвет на Москве-реке» —это не только удивительной красоты пейзажная зарисовка, но и символическая картина рассвета, встающего над страной по воле юного Петра, надежда на прекрасное будущее утроРоссии.
Модест Петрович Мусоргский
Образы природы в живописи.
« Оттепель»
Федор Васильев
Образы природы в литературе.
Жёлтый лист за листом Опадает с ветвей; С неба солнце кругом Стало греть холодней. По раздольным полям Буйный ветер шумит, Осень тёмная к нам Чёрной птицей летит...
С. Д.Дрожжин
Спасибо за внимание!=)


title: Project "New York"

extracted_text:
Project
New York

                                                                       Authors:
Solomchenko L.
Demchenko L.
Astanova I.
Savchenko I.
Zelenin A.
Semyonova S.
                                                                                Teacher:
Semyonova V.A.

Tasks:
1) To get some information about history of New York.
2) To learn a lot about life in the country .
3) To find information about Sights of New York.
4) Use the information from America in life.
We work in groups:
                               I
 Semyonova S. The Empire State Building
Savchenko I. The Guggenheim Museum
                               II
Solomchenko L., Demchenko L., Astanova I.
The Statue of Liberty
                               III
Zelenin A.
The Chrysler Building
 Hypothesis

Can we associate America with beauty?
Plan:

1. About history of America.
2.New York is the largest city in the USA ( boroughs of N.Y.)
3.Sights of New York.
4. The Russians in America.

About history
The official name of America is the USA ( the United States of America) or the US ( the United States).The Country consists of fifty states. New York ( NY) is in the state of New York. It is the largest city in the country, but it´s  not the capital. The capital of the USA is Washington, DC.
They speak English in America so people from America and the UK can understand each other.
Boroughs of New York:
1. Bronx

2. Manhattan

3. Queens

4. Brooklyn

5. Staten Island
The Empire State Building

The site of the Empire State Building was first developed as the John
Thomson Farm in the late 18th century. At the time, a stream ran across the site, emptying into Sunfish Pond, located a block away. Beginning in the late 19th century the block was occupied by the Waldorf-Astoria Hotel, frequented by The Four Hundred, the social elite of New York.
The Empire State Building is the third tallest skyscraper in the Americas (after Chicago's Willis Tower and Trump International Hotel and Tower) and the 15th tallest in the world. It is also the 4th tallest freestanding structure in the Americas. The Empire State building is currently undergoing a $120 million renovation in an effort to transform the building into a more energy efficient and eco-friendly structure.[8]

Statue of Liberty
Statue of Liberty
Statue of Liberty

The Statue of Liberty (French: Statue de la Liberte), officially titled Liberty Enlightening the World (French: La Liberte Eclairant le Monde), dedicated on October 28, 1886, is a monument commemorating the centennial of the signing of the United States Declaration of Independence, given to the United States by the people of France to represent the friendship between the two countries established during the American Revolution[6]. It represents a woman wearing a stola, a radiant crown and sandals, trampling a broken chain, carrying a torch in her raised right hand and a tabula ansata tablet, where the date of the Declaration of Independence JULY IV MDCCLXXVI[7] is inscribed, in her left arm. Standing on Liberty Island in New York Harbor, it welcomes visitors, immigrants, and returning Americans traveling by ship.[8] Frederic Auguste Bartholdi sculpted the statue[9] and obtained a U.S. patent for its structure.[10] Maurice Koechlin—chief engineer of Gustave Eiffel's engineering company and designer of the Eiffel Tower—engineered the internal structure. Eugene Viollet-le-Duc was responsible for the choice of copper in the statue's construction and adoption of the repousse technique, where a malleable metal is hammered on the reverse side.[11]
The United Nations
The United Nations (UN) is an international organization whose stated aims are facilitating cooperation in international law, international security, economic development, social progress, human rights, and the achieving of world peace. The UN was founded in 1945 after World War II to replace the League of Nations, to stop wars between countries, and to provide a platform for dialogue. It contains multiple subsidiary organizations to carry out its missions.
There are currently 192 member states, including nearly every sovereign state in the world. From its offices around the world, the UN and its specialized agencies decide on substantive and administrative issues in regular meetings held throughout the year. The organization is divided into administrative bodies, primarily: the General Assembly (the main deliberative assembly); the Security Council (decides certain resolutions for peace and security); the Economic and Social Council (assists in promoting international economic and social cooperation and development); the Secretariat (provides studies, information, and facilities needed by the UN); the International Court of Justice (the primary judicial organ). Additional bodies deal with the governance of all other UN System agencies, such as the World Health Organization (WHO), the World Food Programme (WFP) and United Nations Children's Fund (UNICEF). The UN's most visible public figure is the Secretary-General, currently Ban Ki-moon of South Korea, who attained the post in 2007. The organization is financed from assessed and voluntary contributions from its member states, and has six official languages: Arabic, Chinese, English, French, Russian, and Spanish.
The Solomon R. Guggenheim   museum
In 1937 American Maecenas Solomon R. Guggenheim created Fund to support  the modern art.

Museum was designed by famous architect, Frank L. Wright.

The Solomon R. Guggeng heim museum in New York.

Visitors begin
  viewing from above and on spiral lower downstairs.

Cupola of building in New York.

P. Sezann. Man with locked hands. 1899.

       V. Kandinskiy. Composition №8. 1923.

M. Shagal.     A drinking soldier. 1911-1912.

Dega. Ballet-dancers  in yellow and green

P. Picasso
in 1909
K. Pissaro. In 1867.

V. Van Gog. In 1888.
D.Pollok. In 1949

R. Lihtenshtein. In 1965.

Chrysler Building
The Chrysler Building is an Art Deco skyscraper in New York City, located on the east side of Manhattan in the Turtle Bay area at the intersection of 42nd Street and Lexington Avenue. Standing at 319 meters (1,047 ft),[4][5] it was the world's tallest building for 11 months before it was surpassed by the Empire State Building in 1931. After the destruction of the World Trade Center, it was again the second-tallest building in New York City until December 2007
History of company
Company was founded in 1924  by engineer and businessman Walter Percy Chrysler
Chrysler Group- American car company. At  this moment  it is joined to Italian concern Fiat enterprise. The General director - Serdzhio Markionne (simultaneously is a main controlling Fiat). Italiyancam belongs to 20 % actions Chrysler, 9,5 % the government USA, 2,5 % government of the Canada, rest actions are found in property of the pension fund of the trade union workman to car industry of the America.
Тhe company releases the passenger cars of the marks «Сhraysler", "Dodzh" and "Jeep", lorries "Dodzh", pickup trucks, but earlier "Plymouth" and "Needle", varied completing. There are financial and technological branch to corporations. It Is Released electronic and aerospace product. The Staff-apartment is found in Hay lend-Park (the staff Michigan).

From history of the building
Chrysler Building - a skyscraper to companies "Shryser", built in 1930, one of the symbols  of NEW YORK. The Building by height 319 m (1 046 feets) is located in  the east part  of Manhattan on intersection  of 42 streets and Lexington Avenue. Originally belonged to corporations “Chrysler",  it is found  in joint ownership "TMW Real Estate" (75 %) and "Tishman Speyer Properties" (25 %).

Thank you  for attention !


title: Презентация "Путешествие в школу"

extracted_text:
Путешествие в школу
Автор : Шайкина Елена Григорьевна,
учитель начальных классов
МКОУ «Дракинская СОШ»
Лискинского района Воронежской области
Математика
1
2
3
7
6
5
4
8
9
0
То я в клетку, то в линейку,
Написать по мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать,
Называюсь я ……..
Чтоб писать красиво и научно Вам всем нужна шариковая…

Любим нос везде совать:И чертить и рисоватьВсе раскрашиваем самиРазноцветными…

Вот другой приятель нашПростой, черный …
У неё всегда чумазенькая спинка.Догадались? Это стирательная…
Чтобы красить, рисоватьНужна особая тетрадь.Рисунки будут в нем потом.Догадались? Это…

ЧТЕНИЕ
Появилась я в чашечке цветка,
А была чуть выше ноготка.
Я большой друг Чебурашки.
Кукла с голубыми волосами из театра Карабаса Барабаса.
Окружающий мир

МОЛОДЦЫ!
Интернет-ресурсы:
Календарь
http://anisargsyan.files.wordpress.com/2011/08/kalendar-1sentyabrya.png
Звонок
http://gsvg.ucoz.ru/_ld/2/s12518111.jpg
Дети
http://104frspb.caduk.ru/images/clip_image001.png
Дети 1
 http://cs10714.vkontakte.ru/u150403415/-14/x_68f70433.jpg
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:

Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области


extracted_text:
                  Визитка агитбригады «Зеленые десантники»

 Мы к вам заехали на час: Привет! Бонжур!  Хелло!
                                          А ну скорей любите нас! Вам
крупно повезло!
              Ну-ка все вместе, уши развесьте,
                                                                         Ну-
ка по-хорошему хлопайте в ладоши вы!

1,2,3,4!     3,4, 1,2!

                                Кто шагает дружно в ряд?

          Защитников леса веселый отряд!
                                                             Сколько нас?
Много!
                                                           Как шагаем? В
ногу!
                                                      «Зелёные десантники»-
молодцы!
                «Зеленые десантники»- добрых дел творцы!

1.Мы – отряд юных защитников леса    «Зеленые десантники»

/перекличка/............ средней общеобразовательной школы
  /вместе/ .....................района

2. Мы заверяем вас, что школа наша
                                                                Не средняя,
а как минимум хорошая!
                                                              Мальчики: Нас
2 симпатичных мальчика!
                                                Девочки:  И три не менее
симпатичных девочки.
                                          3. Средний рост – _____ см.

                                4. Средний возраст - ___ лет

                  5. Успеваемость- мы везде успеваем!

6. Спортом занимаемся,    Пением увлекаемся.

                         7. Стихи сочиняем, и природу защищаем!

   8. Кто мы такие? Почему мы объединились?
                                             9. Мы  не равнодушны к тому ,
что нас окружает.

 Все:  Как десантники смелы,
                                                                       как
экологи- активны!
                                                                    Мы ,
спасатели  Земли,
                                                                    Не
дадим ее в обиду!»

11.Мы живем под девизом:  Любишь Отчизну- береги природу! /перекличка/-Мы-
активны!
                                                             -Мы-веселы!

                                -Мы-находчивы!

                                   -Мы не хотим стоять в стороне!

                -Мы за порядок на нашей планете!

                  /На мотив песни «Погоня/

Усталость забыта, и мы как всегда
                                                                   Бороться
готовы, на сцену пора!
                                                      И нет нам покоя, нам
б Землю спасти,
                           Скорее, скорее, скорее, скорее, на помощь иди!

Быстрее, быстрее, быстрее, быстрее. Мы дети Земли!

1.Чтоб радость завтрашнего дня сумел ты ощутить,
                                               Должна быть чистою Земля и
небо чистым быть!

2.Какова наша практическая деятельность?  / на фоне презентации/

-Мы участники операций: «Родник», «Живи речка», « Не рвите цветы»,
                     « Экобунт», «Бой королю мусору», « Чистая тропинка».

-Мы подкармливаем птиц и организуем птичьи столовые.

-Мы ухаживаем за комнатными растениями в школе.

-Мы участвовали в экологических десантах и посадили 150 саженцев деревьев.

- Мы участники Всероссийского конкурса  «Человек и природа», заняли 2
призовых места в регионе.

- Мы организуем праздники для малышей, учим их быть настоящими друзьями
природы. Проводим агитбригады.

 - Мы изучаем природу. В этом нам помогают работники Радищевского
лесничества. Большое им спасибо! Их уроки, поездки в лес всегда интересны и
поучительны!

/ Песня на мотив «Волшебники»/
                                                 1.Чтоб могли леса цвести,
и сады , и реки,

                        Все живое береги,  ты на этом свете.

         Припев:                Ты природу полюби, каждую травинку,

                                          С птицами давай дружить, береги
                                  былинку.

 2. Мусор, друг, не оставляй  в лесу на поляке,

                                                                   Реки ты
не засоряй,  бой объявим склянке.

3.Не неси домой ежа, бабочку не трогай.

                                          Школьник, помни ты всегда ,  их
не так уж много.

1.За горами, за лесами,
                                                За широкими морями.

                             Не на небе, на земле

                               Мы живем в своем селе.

 И не зря наше село Дмитриевкой  названо.

2.Первый житель –Мардарьев Дмитрий.
              Поселился у Леплейки
                                                        Речку нашу так
зовут.

3. Всюду зелень: горки, луг
                                                    И полей зеленых круг,

      Дмитриевка хоть куда,
                                               Только вот одна беда:

4.Тот, кто к речке приезжает
                                    Мусор всякий оставляет.

Забывают люди те
                                                                   О
природной красоте.

5.Загорят и отдохнут,
                                                  Рыбки в речке наберут,

     Банок-склянок навезут,
                                                Всякой гадости нажгут,

                        За собой не уберут.

6.И решили мы тогда-
                                            Это горе не беда.

    Всех собрали мы ребят
                                                   И устроили десант.

7.Там где берег убирали
                                                            Мы таблички
оставляли:
                  «Взрослые! Мы - ваши дети
                                                                         За
природу все в ответе.

7.Берегите вы природу:
                                           Чистый лес, речную воду.

Песня на мотив «Птица счастья»

                 1.На планете нашей голубой
                                                         Есть то место, где
                 живем с тобой,
                                 Родина моя – дальние края
                                                                     Будем
                 мы всегда беречь тебя.

                 2.Здесь растут и тополь и сосна,
                                                         И березка белая
                 моя,
                                                  Дуб, осина, клен - все
                 деревья в нем
                             Лес мой милый я в тебя влюблен

                 Припев:  Лес – зеленый наш дом
                                                                       Где
                 птицы летают, и звери кругом
                                             Чтоб всем дышалось легко

                    Мы будем беречь лес – богатство своё.

8.Любим мы свое село.
                                                         Убираем мы его.

                                   Привлекаем всех друзей

                              И больших, и малышей.

     Дмитриевка вся наша
                                                                         С
каждым днём пусть будет краше.

9.А еще мы привлечем
                                                   Взрослых местный
батальон.
                                             И засадим всё вокруг

                            Разными деревьями,

                            Чтоб дружили и они

                             С лесонасажденьями.

 10.   Мы – лесничества отряд,
                                                            В лесу нам
каждый рад.
                             Лесничество вам не хи-хи

       В его ряды вступайте вы!

3.  Раз, два, три, четыре, пять.
                                                     Нам друзей не
сосчитать.
                                             А без друга в лесу туго.

4. Учеником быть хорошо, а лесоводом лучше.
                                       Ты б в лесничество пошёл, мы тебя
научим!

5. Золотое правило лесника
                                                  «Любить, беречь и
защищать!

6.   Успех в каждом деле необходим,
                                                В защите лесов он особенно
важен.
                     Когда чистишь лес, ты конечно отважный.

7.    «В атаку!» скомандовал наш капитан
                                           И вот мы идём атакуя грабителей,

     Кто ёлку срубил, кто подснежники  рвал?
                                           Тому сразу крышка! Браконьеру –
любителю.

8. Работе своей мы верны до конца.
                                               Все нас уважают, мы в центре
внимания,
 Порою, всплакнув у родного плеча
                                                       От комаров мы ждём
понимания.

9.  Будни лесничества трудны.
                                                          То ученье, то
марш бросок.
                                          Ночью спим без задних ног.

             Нам природа домом стала.
                                                     Научились защищать.

                                  На берёзе загорать.

 Песня «Дорогою добра»

1. Идя к мечте прекрасной, не рви цветов напрасно,
                         Скулящую, бездомную собаку накорми.

     Ты посади березку, ну а свою дорожку,
                                                         ты чисто-чисто
   подмети и мусор убери.

2. Пусть птиц веселый щебет всегда твой слух ласкает,
                                                     пускай глаза ласкает
   красота родимых мест.
                           Идя за солнцем смело. Хоть этот путь неведом.
                                                             Идя, мой друг,
   всегда иди дорогою добра.


title: Презентация "Иван Андреевич Крылов Басни" 3 класс

extracted_text:
Автор : Шайкина Елена Григорьевнаучитель начальных классовМКОУ «Дракинская СОШ» Лискинского района Воронежской области
Иван Андреевич Крылов
Басни
Работа со словарём
Басня (по С.И.Ожегову) – краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ.
Басня (по В.И. Далю) - вымышленное происшествие, выдумка, рассказ для прикрасы, ради красного (баского) словца; иносказательное, поучительное повествование, побаска, побасенка, притча, где принято выводить животных и даже вещи словесными).
Основные признаки басни
Небольшой рассказ
Часто стихотворный
2 части: основное повествование и мораль (нравоучение)
Аллегорическая форма (иносказание)
Сатирическое изображение
Герои – чаще животные
Диалог
Использование просторечной лексики
Лаконизм
Афористичность языка
Особенный басенный стих (строчки разной длины), передающий разговорную речь
Олицетворение

Словарь:
Лесть – неискренняя похвала, притворное  одобрение
Тщеславие – стремление хорошо выглядеть в
глазах окружающих
Честолюбие - жажда известности; стремление к почётному положению
Отколь – откуда
«На всех ссылаюсь в этом я» - все так говорят и я согласна с ними
Русский писатель, баснописец, академик Петербургской Академии Наук (1841). Издавал сатирические журналы "Почта духов" (1789) и др. Писал трагедии и комедии, оперные либретто. В 1809 — 1843 создал более 200 басен. В них обличались общественные и человеческие пороки. Н. В. Гоголь назвал басни И. Крылова "...книгой мудрости самого народа".
Иван Андреевич Крылов
Угадай басню по картинке
"Мартышка и очки"
"Лебедь, Рак и Щука"
"Слон и Моська"
"Квартет"
"Ворона и Лисица"
"Кукушка и Петух"
"Мартышка и зеркало"
Из каких басен эти строки:
«Ай, Моська! Знать, она сильна, коль лает на Слона!»

«А вы друзья, как ни садитесь,
Всё в музыканты не годитесь…»

«Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт…»
"Слон и Моська"
"Квартет"
"Лебедь, Щука и Рак"
Угадай героя по реплике
«Голубушка, как хороша…»

«Всё про очки мне лишь налгали…»

«Не оставь меня, кум милый…»

«Вот то-то мне и духу предаёт,
Что я совсем без драки
 Могу попасть в большие забияки…»

«Ты всё пела – это дело,
Так пойди же – попляши…»

Лиса
Мартышка
Стрекоза
Моська
Муравей
Объясните слова и выражения
«и говорит так сладко»
«от радости в зобу дыханье сперло»
«не лучше ль на себя, кума, оборотиться»
«но Мишенькин совет лишь попусту пропал»
«и в сердце льстец всегда отыщет уголок»
«а проку на-волос нет в них»
«как ни полезна вещь,- цены не зная ей,Невежда про нее свой толк все к худу клонит»

Было интересно …
Сегодня на уроке я узнал, что …
Я хотел узнать  ещё  о  баснях…
Больше всего мне понравилось…
Новым для меня стало …
Используемые источники:
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях.. М.: Просвещение, 2011,. (Школа России)
Иллюстрации из книги  Басни Крылова М. «Просвещение», 1978 г.


title: Презентация "Устаревшие слова" 2 класс

extracted_text:
Автор : Шайкина Елена Григорьевна,
учитель начальных классов
МКОУ «Дракинская СОШ»
Лискинского района Воронежской области

Повели коней в конюшниДесять конюхов седых,Все в нашивках золотых,Все с цветными кушакамиИ с сафьянными бичами
кушак
сафьян

Устаревшие слова
забор
народ
неряха
иностранец
стыд
лодка
замарашка
изгородь
чужеземец
чёлн
зазор
челядь
замарашка
изгородь
чужеземец
чёлн
зазор
челядь
забор
народ
неряха
иностранец
стыд
лодка
перст
перстень
напёрсток
перчатки

И царица хохотать,И плечами пожимать,И подмигивать глазами,И прищёлкивать перстами,И вертеться подбочась,Гордо в зеркальце глядясь
УСТА  ОКО  ЧЕЛО  ЛАНИТЫ
ГУБЫ  ЛОБ  ГЛАЗ  ЩЁКИ
чело

ланиты

уста

око, очи

БЫЛО ИНТЕРЕСНО
БЫЛО ТРУДНО
БЫЛО СКУЧНО

СПАСИБО ЗА УРОК