title: Сборник подвижных игр

extracted_text:
Сборник подвижных игр

Исполнитель: Приказчикова И. В.

Малой подвижности
Я знаю пять имён
Описание игры
Один игрок бьёт по земле мячом ладонью. При каждом ударе произнося очередное слово:"Я знаю пять имён девочек: Аня-раз, Оля-два, Таня-три, Света-четыре, Настя-пять. Я знаю пять имён мальчиков ( названий цветов, птиц. городов и т. д.)..." Если игрок ошибается или делает долгую паузу, мяч переходит к следующему. Когда мяч сделает круг возвращается к первому участнику, игра для него возобновляется с тог места, где он прервался, и так происходит со всеми игроками.
Правила игры
Один игрок бьёт по земле мячом ладонью.
При каждом ударе произнося очередное слово: "Я знаю пять имён девочек: Аня-раз, Оля-два, Таня-три, Света-четыре, Настя-пять. Я знаю пять имён мальчиков ( названий цветов, птиц. городов и т. д.)..."
Если игрок ошибается или делает долгую паузу, мяч переходит к следующему.
Когда мяч сделает круг возвращается к первому участнику, игра для него возобновляется с тог места, где он прервался, и так происходит со всеми игроками.
Веселые музыканты
Музыкальная игра.
Описание игры
Эта игра рассчитана на большие количество детей: в ней могут учавствовать от 5 до 20 человек. Вам понадобятся 2 комплекта детских музыкальных инструментов: 2 бубна, 2 маракаса, 2 трещотки, 2 колокольчика, 2 шумовые коробочки.
Десяти участникам дают в руки по одному из музыкальных инструментов. Звучит веселая музыка. Дети должны передавать друг другу по кругу эти инструменты, они не должны задерживаться ни у кого в руках.
Дети, у которых оказались парные инструменты, остаются для продолжения игры, остальные садятся на места.

Правила игры
Эта игра расчитана на большие количество детей: в ней могут учавствовать от 5 до 20 человек.
Десяти участникам дают в руки по одному из музыкальных инструментов. Звучит веселая музыка.
Дети должны передавать друг другу по кругу эти инструменты, они не должны задерживаться ни у кого в руках.
Дети, у которых оказались парные инструменты, остаются для продолжения игры, остальные садятся на места.
Выигрывает последний оставшийся.
Интервью.
Описание игры
Ведущий объявляет, что все участники конкурса-журналисты, которые устраиваются на работу в популярный журнал. Они получают по листу бумаги, по фломастеру и должны за короткое время (пять-десять минут) взять как можно больше интервью у ребят. Будущие репортеры должны узнать имя, увлечение, кем хочет стать опрашиваемый. Побеждает тот, кто соберет больше интервью.
Правила игры
Ведущий объявляет, что все участники конкурса-журналисты, которые устраиваются на работу в популярный журнал.
Они получают по листу бумаги, по фломастеру и должны за короткое время (пять-десять минут) взять как можно больше интервью у ребят.
Будущие репортеры должны узнать имя, увлечение, кем хочет стать опрашиваемый.
Побеждает тот, кто соберет больше интервью.
Примечание
В расчет принимается и качество работ. Лучшие работы зачитываются.
Удержи шарик
Описание игры
Дети делятся на пары. Для каждой пары чертиться круг диаметром 1м. Игроки встают в этот круг, им дается воздушный шарик. Они должны, не выходя из круга, дуть на шарик так, чтобы он поднимался и опускался над ними
и над границами их круга. Нельзя «поправлять» траекторию полета шарика руками. Выигрывает та пара, которая сможет продержаться дольше всех.
Правила игры
Дети делятся на пары.
Для каждой пары чертиться круг диаметром 1м. Игроки встают в этот круг, им дается воздушный шарик.
Они должны, не выходя из круга, дуть на шарик так, чтобы он поднимался и опускался над ними и над границами их круга.
Нельзя «поправлять» траекторию полета шарика руками.
Выигрывает та пара, которая сможет продержаться дольше всех.
Сардины
Описание игры
Выбирается один игрок, который идет прятаться, в то время, когда остальные закрывают глаза и считают до 30. Потом игроки по одному идут искать того, кто спрятался, он тоже остается в его убежище.
Цель этой игры: как можно скорее найти игрока, который спрятался. Тот игрок, который последний находит место, где прячутся все остальные, идет прятаться первым.
Правила игры
Выбирается один игрок, который идет прятаться, в то время, когда остальные закрывают глаза и считают до 30.
Потом игроки по одному идут искать того, кто спрятался, он тоже остается в его убежище.
Цель этой игры: как можно скорее найти игрока, который спрятался.
Тот игрок, который последний находит место, где прячутся все остальные, идет прятаться первым.
Земля, вода, воздух, огонь
Земля, вода, воздух, огонь – веселая забава для детей, развивающая реакцию и внимательность.
Описание игры
Играющие становятся в круг, в середину которого встает водящий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: "земля", "вода", "огонь" или "воздух". Если водящий сказал слово «Земля!», тот, кто поймал мяч, должен быстро (пока водящий считает до пяти) назвать какое-либо домашнее или дикое животное; на слово «Вода!» играющий отвечает названием какой-либо рыбы; на слово «Воздух!» - названием птицы. При слове «Огонь!» все должны помахать руками. Затем мяч возвращают водящему.
Если игрок ее успел назвать слово или ошибся – он «платит» фант, и игра продолжается.
Правила игры
Играющие становятся в круг, в середину которого встает водящий.
Водящий бросает кому-нибудь мяч, произнося при этом одно из четырех слов – вода, земля, огонь или воздух.
При слове «Земля» - поймавший мяч должен быстро назвать любое домашнее или дикое животное и вернуть мяч водящему.
При слове «Вода» - название рыбы.
При слове «Воздух» - название птицы.
При слове «Огонь» - все должны помахать руками.
Если игрок ее успел назвать слово или ошибся – он «платит» фант, и игра продолжается.
Примечание
Можно играть и без мяча: при этом водящий подходит к любому игроку, также называет одну из 4 стихий и начинает считать до 5. Дальше правила те же.
7. Хлопки
Хлопки - веселая игра на внимание и реакцию для большой группы детей. Эта детская игра хорошо подойдет для проведения на переменах в школе в младших классах.
Описание игры
Игроки встают в круг. Каждый игрок получает порядковый номер.
Все игроки вместе начинают ритмично хлопать: два раза в ладоши, два раза по коленям. При этом один из игроков на хлопки в ладоши говорит свой номер, например - «пять-пять», а на хлопки по коленям – номер любого другого игрока.
Игрок, не успевший назвать свой номер или назвавший номер уже выбывшего участника, выходит из игры.
Побеждают два последних оставшихся игрока.
Правила игры
Игроки встают в круг.
Каждому игроку присваивается порядковый номер.
Все вместе начинают ритмично хлопать: два раза в ладоши, два - по коленям.
Хлопая в ладоши, игрок называет свой номер, а, хлопая по коленям – номер любого другого участника, стоящего в круге.
Не успевший назвать свой номер или назвавший номер уже выбывшего участника, выходит из круга и прекращает игру.
Побеждают два последних оставшихся игрока.
Кто больше
«Кто больше» - азартное соревнование, способствующее развитию моторики рук и ловкости. Эта малоподвижная детская игра хорошо подойдет для проведения в школе во время перемены у учеников младших классов.
Описание игры
Каждому участнику выдается веревка длиной около 1 м.
По сигналу водящего, игроки начинают завязывать узелки на веревке.
Побеждает тот, кто за 1 минуту завяжет больше узлов.
Правила игры
Участникам раздаются веревки длиной около 1 м
По сигналу игроки начинают завязывать на веревке узлы
Тот, кто за 1 минуту завязал больше узлов - побеждает
Примечание
Игра начинается и прекращается строго по сигналу водящего
Ноев ковчег
Ноев ковчег - это веселая игра для детей дошкольного и младшего школьного возраста. которая помогает развивать слуховое восприятие и раскрепощенность.
Описание игры
Дети делятся на две команды. Каждой выдается одинаковый набор карточек с изображением разных животных. Игроки наугад берут по одной из них (другим показывать изображение нельзя).
Потом в комнате выключают свет или всем плотно завязывают глаза. Каждый из игроков начинает издавать звуки, соответствующие выбранному животному (например, нарисована корова – значит, дети начинают мычать).
Задача игроков – по этим звукам в темноте найти свою пару. Когда двое, изображающие одинаковых зверей, встречаются, они берутся за руки и замолкают.
Когда наступит тишина – игра заканчивается.
Выигрывает пара, встретившаяся первой
Правила игры
Дети делятся на две команды
Каждой команде выдают одинаковый набор картинок с изображением животных
Участники берут по одной из них, не показывая другим
Всем завязывают глаза или выключают свет в комнате
Играющие начинают издавать звуки, соответствующие выбранному изображению животного
Дети должны по этим звукам найти свою пару
При встрече двоих, изображающих одинаковых зверей, пара, держась за руки, умолкает
Игра заканчивается, когда наступает тишина
Выигрывает пара – встретившаяся первой
Примечание
Желательно, чтобы картинки не изображали животных, издающих похожие звуки - например, пару «львов» будет очень сложно отличить от «тигров» или «медведей».
Коленочки
Малоподвижная, но очень увлекательная игра. В нее можно играть везде, где можно сесть - дома на диване, во дворе на лавочке или даже в вагоне метро! Количество игроков не ограничено, но оптимальное число - от 3 до 10 (можно и больше, но тогда необходимо иметь в распоряжении достаточное количество времени и запастись терпением).
Описание игры
Играющие сидят вплотную друг к другу. Левая рука каждого лежит на правой коленке одного соседа, а правая – на левой коленке другого. Если круг не замкнут, то крайние кладут одну руку себе на колено. В процессе игры нужно быстро хлопать ладонью по колену, не нарушая последовательности: одна рука за другой. Если кто-то хлопнул не в свою очередь или просто поднял руку, он «ошибившуюся руку» убирает. В итоге остаются один или несколько победителей. Для большего интереса нужно во время игры держать высокий темп.
Правила игры
Хлопать по колену надо 1 раз в строгой последовательности.
В случае ошибки игрок убирает только одну руку - "ошибившуюся". Если игрок ошибся дважды, он выбывает из игры.
Замыкающий цепочку хлопает по своему колену 2 раза (заканчивая линию, и начиная ее в обратную сторону).
С каждым кругом следует увеличивать темп игры.

Средней и большой подвижности
Путаница
Описание игры
Дети встают вкруг и берутся за руки. Водящий отворачивается, и игроки начинают запутываться, перелезая, как только можно, друг через друга. Затем водящий должен распутать этот клубок, не размыкая круг.
Правила игры
Дети встают вкруг и берутся за руки.
Водящий отворачивается, и игроки начинают запутываться, перелезая, как только можно, друг через друга.
Затем водящий должен распутать этот клубок, не размыкая круг.
Золотые ворота
Эта игра - предшественница многих популярных забав.
Описание игры
В игре «Золотые ворота» двое игроков встают друг напроотив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «воротики». Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки.Получившеяся цепочка должна пройти под воротами.
«Воротики» произносят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда!
Первый раз прощается,
Второй запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
После этих слов «воротики» резко опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротиками». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами».
Правила игры
Двое игроков встают друг напроотив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «воротики».
Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки.Получившеяся цепочка должна пройти под воротами.
ети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротиками». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается.
Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами»
По алфавиту
Чтобы имена лучше запомнились, чтобы потренировать внимание и умение быстро переключаться с одного задания на другое, можно провести в кампании до 15 человек и такую игру.
Описание игры
Чтобы имена лучше запомнились, чтобы потренировать внимание и умение быстро переключаться с одного задания на другое, можно провести в кампании до 15 человек и такую игру. Ведущий предлагает ребятам за определенное количество времени (за 10, 15 или 20 секунд) поменяться местами так:
чтобы все имена расположились по алфавиту;
чтобы все встали по цвету волос (слева - брюнеты, справа — блондины);
чтобы все встали по росту (слева — маленькие, справа — большие).
Правила игры
Ведущий предлагает ребятам за определенное количество времени (за 10, 15 или 20 секунд) поменяться местами так:
чтобы все имена расположились по алфавиту;
чтобы все встали по цвету волос (слева - брюнеты, справа — блондины);
чтобы все встали по росту (слева — маленькие, справа — большие).
Примечание
Эти упражнения могут быть еще веселее, если есть широкие скамьи, диваны, или очень устойчивые крепкие стулья. Тогда ребята должны выполнить задания, стоя на скамьях, и переходить, не ступая на пол.
Тяни-толкай
Описание игры
Дети разбиваются на пары. Каждая пара становится спиной друг к другу и сцепляется руками в локтях. В таком положении дети должны пробежать 20-30 метров до финиша и, не разворачиваясь, вернуться на старт. таким образом, каждый играющий в одну сторону бежит вперёд лицом, а в другую-спиной.
Правила игры
Дети разбиваются на пары.
Каждая пара становится спиной друг к другу и сцепляется руками в локтях.
В таком положении дети должны пробежать 20-30 метров до финиша и, не разворачиваясь, вернуться на старт. таким образом, каждый играющий в одну сторону бежит вперёд лицом, а в другую-спиной.
Летающий мяч
Описание игры
Игра включает в себя упражнения для развития силы. Переброска мяча производится в положении сидя между учащимися, расположенными в произвольном порядке командами. Побеждает команда, которая реже роняла мяч.
Правила игры
Игра включает в себя упражнения для развития силы.
Переброска мяча производится в положении сидя между учащимися, расположенными в произвольном порядке командами.
Побеждает команда, которая реже роняла мяч.
Цель.
Это интересная игра, развивающая ловкость, меткость и координацию.
Описание игры
Дети стоят за линией круга. В центре круга – ведущий. У одного из игроков мяч. Те, что стоят за кругом, кидают мяч в ведущего, стараясь попасть в него, или передают мяч товарищу, чтобы тот сделал бросок. Ведущий бегает, уклоняясь от ударов мяча. Игрок, который не попал мячом в ведущего, стает на его место.
Правила игры
Дети стоят за линией круга. В центре круга – ведущий. У одного из игроков мяч.
Те, что стоят за кругом, кидают мяч в ведущего, стараясь попасть в него, или передают мяч товарищу, чтобы тот сделал бросок.
Ведущий бегает, уклоняясь от ударов мяча. Игрок, который не попал мячом в ведущего, стает на его место.
Удочка
Описание игры
Участники встают в круг. Ведущий в центре крутит веревку, на конце которой маленький набивной мяч. Мяч должен проходить под ногами игроков. Кто заденет веревку, временно выбывает из игры. Выигрывают те, кто ни разу не задел веревку.
Правила игры
Участники встают в круг. Ведущий в центре крутит веревку, на конце которой маленький набивной мяч.
Мяч должен проходить под ногами игроков. Кто заденет веревку, временно выбывает из игры. Выигрывают те, кто ни разу не задел веревку.
Выигрывают те, кто ни разу не задел веревку.
Попрыгунчики – воробушки
Описание игры
Предварительно на асфальте чертиться круг с помощью мела. В центре круга находится ведущий – «ворона». За кругом стоят все игроки, которые являются «воробушками». Они запрыгивают в круг и прыгают в нутри него. Затем так же из него выпрыгивают. «Ворона» старается поймать «воробушка», когда тот скачет внутри круга. Если «воробушка» все-таки словили, то он становится ведущим и игра начинается сначала.
Правила игры
Предварительно на асфальте чертиться круг с помощью мела.
В центре круга находится ведущий – «ворона». За кругом стоят все игроки, которые являются «воробушками».
Они запрыгивают в круг и прыгают в нутри него. Затем так же из него выпрыгивают.
«Ворона» старается поймать «воробушка», когда тот скачет внутри круга.
Если «воробушка» все-таки словили, то он становится ведущим и игра начинается сначала.
Выше ноги от земли
Описание игры
Перед игрой дети выбирают территорию, за пределы которой нельзя выбегать. Затем выбирают одного ловца. Он начинает ловить игроков, что убегают. При этом дети стараются оторвать ноги от земли (стать на скамейку или камень). В таком положении ловец не имеет права их осалить. Если ловец догонит игрока, то они меняются ролями.
Правила игры
Перед игрой дети выбирают территорию, за пределы которой нельзя выбегать.
Затем выбирают одного ловца.
Он начинает ловить игроков, что убегают.
При этом дети стараются оторвать ноги от земли (стать на скамейку или камень). В таком положении ловец не имеет права их осалить.
Если ловец догонит игрока, то они меняются ролями.
Примечание
Ловцу запрещается подстерегать
игрока, а остальные не должны оставаться с поднятыми ногами более чем 20-30 секунд.
Хвост дракона
Хвост дракона - веселая и подвижная игра для детей от пяти лет и старше, развивающая внимание, реакцию и ловкость. В нее играют, в основном, в закрытом помещении — в большой комнате, в спортзале или раздевалке.
Количество играющих не менее 4 человек (но чем больше, тем интереснее и веселее).
Описание игры
Игроки встают друг за другом, взяв впереди стоящего за талию (как бы образуя дракона/змейку). Стоящий впереди — голова дракона, задний — хвост.
«Голова» дракона пытается поймать свой «хвост», а «хвост» должен увернуться от «головы», при этом все остальные звенья дракона/змейки не должны расцепляться.
Когда передний игрок поймает заднего, пойманный становится «головой». Остальные меняются местами по желанию.
Игра продолжается.
Правила игры
Игроки строятся друг за другом, держась за талию впереди стоящего, образуя дракона.
Первый игрок - «голова» пытается поймать последнего-«хвост», при этом остальные не должны расцепляться.
Когда первый игрок поймает последнего, пойманный становится «головой».
Остальные меняются местами по желанию.
Игра начинается сначала.
Примечание
Игра не имеет определенного окончания и победителей.

Игры с залом
1.     Мы с тобой одна семья
Мы с тобой – одна семья
Вы, мы, ты, я
Потрогай нос соседу справа
Потрогай нос соседу слева
Мы с тобой – друзья
Мы с тобой – одна семья
Вы мы ты я
Обними соседа справа
Обними соседа слева
Мы с тобой – друзья
Мы с тобой одна семья
Вы, мы, ты, я
Ущипни соседа справа
Ущипни соседа слева
Мы с тобой друзья
Мы с тобой одна семья
Вы, мы, ты, я
Поцелуй соседа слева
Поцелуй соседа справа
Мы с тобой – друзья
2.      Охотники.
Мы – охотники на льва
Не боимся мы его
У нас огромное ружье
И острый меч “ух”
Ой! Что это?
Ой, что это?
Ой, что это?
Впереди гора
Над ней не пролететь
Под ней не проползти
Ее не обойти
Дорога только напрямик
(везде идет показ как это делается)
( то же действие проигрывается с рекой, болотом, пустыней и …львом. При этом эмоции зала необходимо постоянно наращивать. Когда дело доходит до льва, то весь зал дружно кричит от страха и показывает, как он бежит ото льва по пустыне, болоту, реке и горе. В заключение – вытирает пот, мол, как славно мы поохотились.)
3.    Мы – музыканты!
Мы музыканты хопио таланты
Играем на руках – играем!
Рукатаки, рукатаки, рукатаки, рукатаки – 2 раза идет пропев
Далее музыканты играют на ногах, носах, ушах, животах, нервах.
4. "БАРЫНЯ"
Зал делится на три части. Каждая группа разучивает свои слова:
Первая группа - В бане веники мочёны.
Вторая группа - Веретёна не точёны.
Третья группа - А солома не сушёна.
Все вместе разучивают - Барыня - барыня, сударыня - барыня.
По команде ведущего, та часть детей, на которую он показывает рукой говорит свои слова. Если ведущий поднимает вверх обе руки все дети поют последнюю строчку. У вас получится прекрасный большой хор, способный выступать на любом представлении. А если заранее договориться о мелодии, то вы можете еще и приз получить.
5. "ГОЛ - МИМО"
Зал делится на две половины. Ведущий поочерёдно показывает то левую, то правую руку. Дети, исходя из того, какая рука показывается, кричат:
Правая половина зала - Гол! (поднята правая рука)
Левая половина зала - Мимо! (поднята левая рука)
Если ведущий поднимает вверх обе руки, дети кричат -"штанга"
Главное для игроков, не запутаться, так как ведущий может поднять правую руку, но показать ею на левую половину зала. И наоборот.
"СЛОН"
Ведущий спрашивает у детей: - Вы знаете как чихает слон? А хотите узнать?
Зал делится на три равные части, и каждая группа разучивает свое слово:
Первая группа - ящики.
Вторая группа - хрящики.
Третья группа - потащили.
И затем по взмаху руки ведущего, все дети кричат одновременно - но каждая группа свое слово.
Вот так чихает слон.
"ЧАЙНИЧЕК"
Слова этой игры-песни разучиваются с детьми заранее и поются, сопровождая движениями рук:
чайничек - ладони параллельно друг другу
крышечка - ладошка правой руки - крышечкой
шишечка - кулачок
дырочка - пальцы кольцом (знак ОК)
пар идет - указательным пальцем делаются круги по возрастающей.
По мере пения слова заменяются словом - Ля-ля-ля и движениями рук.
Чайничек с крышечкой.
Крышечка с шишечкой.
Шишечка с дырочкой...
В дырочке пар идет.
Пар идет в дырочку.
Дырочка в шишечке...
Шишечка в крышечке..
Крышечка с чайничком.
"КАВАЛЕРИЯ"
Играющие вслед за ведущим повторяют слова и движения, постепенно увеличивая общий темп.
Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь!
 Топают ногами.
Трах-трах-пулемет!
 Сжатыми кулаками изображают стрельбу.
Выше-выше самолет!
 Подбрасывают ладонями к верху невидимый шар.
Бум, артиллерия!
 Хлопают в ладоши.
Несется кавалерия! Ура!
 Размахивают воображаемой шашкой.
"ИППОДРОМ"
Ведущий: Есть ли у вас ладони? Покажите.
Играющие показывают свои ладошки.
Ведущий: А колени? Хлопните ладошками по коленям.
Играющие хлопают ладонями по коленям.
Ведущий: Отлично. Именно так выходят кони на поле ипподрома. Повторяйте движения за мной.
Играющие вместе с ведущим размеренно хлопают по коленям, имитируя топот копыт.
Ведущий: Кони выходят на старт. Трибуны ревут.
Играющие имитируют крики и возгласы поддержки.
Ведущий: Внимание! На старт! Марш!
Играющие вместе с ведущим постепенно убыстряют "бег".
Ведущий: Барьер!
Играющие делают один хлопок сразу двумя ладонями.
Ведущий: Двойной барьер!
Играющие делают два хлопка сразу двумя ладонями.
Ведущий: Бежим по мостовой.
Играющие вместе с ведущим поочередно ударяют себя кулаками в грудь.
Ведущий: Бежим по траве.
Играющие трут ладонью о ладонь.
Ведущий: Трибуны пани.
Девочки кричат слова поддержки свои коням: "Давай, давай!", "Эгей!" и так далее.
Ведущий: Трибуны панов.
Мальчики кричат слова поддержки свои коням: "Давай, давай!", "Эгей!" и так далее.
Ведущий: Скоро финиш.
Играющие вместе с ведущим убыстряют удары по коленям.
Ведущий: Финиш! Награждение победителей!
Все хлопают в ладоши.
"У тети Моти…"
Ребята повторяют за ведущим движения и слова:
У тети Моти четыре сына.
Четыре сына у тети Моти.
Они не ели, они не пили.
А только пели один куплет. Правая рука".
После этого ребята вытягивают вслед за ведущим правую руку вперед, и повторяют тот же текст, помахивая рукой. Затем ребята повторяют слова, только в конце добавляют левую руку. К движениям рук добавляются движения ног, плеч, живота, головы и пр.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VII ВИДА
СТ. КАЗАНСКОЙ ВЕРХНЕДОНСКОГО РАЙОНА
(ГКОУ РО КАЗАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VII ВИДА)
346170, Ростовская область, Верхнедонской район, ст. Казанская ул. Трудовая,6 «а»
Тел 8 (86364)31-4-62, тел/факс 8 (86364)31-4-62
E-mail: ski_kazanskaya@rostobr.ru     1222112@mail.ru

Сценарий дня здоровья

«Тропинка к здоровью».

                          Подготовила и провела: Шмычкова Н.М.

2014-2015уч.год.

Цели:
привлечение и приобщение учащихся к спортивной культуре и видам спорта, воспитывать уважение к людям, развивать чувство товарищества и доброты, справедливого и великодушного  отношения к  сопернику;
формирование у школьников понятия о ценностях здорового образа жизни;
формирования умения адекватно реализовывать свои  возможности  в  различных  условиях.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
Пропаганда здорового образа жизни.
Расширение и активизация спортивной жизни школы.
Всемерное использование возможностей для привлечение школьников к активной жизни, укреплению здоровья и ведению ЗОЖ.

Звучит музыка. Дети собираются в спортзале.
Ведущий: - Добрый день, дорогие друзья - любители спорта, болельщики и все-все-все, кто пришел сегодня на нашу спортивную площадку, посвященную Дню здоровья! Здоровье - главная ценность человека и богатство на все времена, которое нужно беречь и поддерживать с детства. Вы со мной согласны? (дети отвечают) Сегодня мы будем прокладывать тропинку к нашему здоровью, чтобы быть сильными, смелыми, здоровыми. В конце мероприятия вы мне скажете, через какие действия прокладывается путь к здоровью.

Все хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться,
Силу, ловкость показать
И сноровку доказать.
Этой встрече все мы рады
Собрались не для награды.
Нам встречаться чаще нужно,
Чтобы все мы жили дружно!

Прежде чем начать соревнования, я предлагаю сделать физкультминутку   на движение «Зарядка». Молодцы, ребята!
Чтобы вы, ребята, соблюдали правила и боролись за победу честно, будут следить за этим жюри.
Вот теперь я вижу, что можно начинать соревнование.
1 и 2 классы:
1.Эстафета «Визитная карточка» (участники представляют название команды и девиз, эмблему).
2.Эстафета «Спортивная ходьба».
 Участники, делая шаг, пятку одной ноги должны вплотную приставить к носку другой. То есть с каждым шагом участники должны передвигаться вперед на длину подошвы их обуви. Чья команда быстрее.
3.Эстафета «Туннель”.
Напротив каждой команды помощники держат 3 обруча. По сигналу первые номера, стоящие в начале каждой колонны, бегут до указателя – ориентира, обегают его, подбегают к “туннелю” и проползают через него. Встают, бегут к своей команде и передают эстафету (рукой) следующему участнику. Побеждает команда, первой закончившая игру – эстафету.
4.Эстафета с обручем.
Участники катят обруч рядом.
 5.Эстафета с прыгалкой.
Участник добегает до ориентира, прыгает на прыгалке 3раза, оставляет прыгалку и бежит передавать эстафету следующему.
6.Эстафета с мячом.
Участник катит мяч  рукой до ориентира и обратно.

7.Прыжки.
Участник до ориентира прыгает на правой ноге, обратно на левой.

Эстафеты для 3 и 4 классов:

1.Эстафета «Визитная карточка» (участники представляют название команды и девиз, эмблему).
2.Эстафета с мячом.
Ведение мяча одной рукой до ориентира и обратно.
3.Эстафета «Пронеси, не урони».
Держа мяч между собой до ориентира и обратно.
4.Эстафета «Бег в обруче».
До ориентира и обратно.
5.Эстафета “Переправа с обручами”.
В руках у участниках по 2 гимнастических обруча. По сигналу они кладут на пол один обруч и становятся в него, затем на расстоянии вытянутой руки кладут второй и перепрыгивают в него и так, раскладывая обручи и перепрыгивая из одного в другой, достигают ориентира и обратно.
6.Эстафета с прыгалкой.
Прыжки через прыгалку до ориентира и обратно.
7. Командный конкурс  "Змейка"
По сигналу 1-ый участник бежит до ориентира и обратно, добежав до команды, берет за руку следующего участника и они вдвоем бегут до ориентира и обратно. Затем хватают третьего участника, четвертого и т.д., пока все участники не окажутся в одной бегающей колонне. Побеждает та команда, которая закончит игру первой.
Ведущий: А сейчас мы покажем какие мы гибкие и умелые.

                                                         «Гимнастические пирамиды».

Вернемся к нашему вопросу, кто был внимателен: через какие действия прокладывали мы сегодня  путь к здоровью.
Ответы участников: выполняли физкультминутку, эстафеты, пирамиды. Все это способствует укреплению здоровья.

Ученик 1:
Каждый знает, что здоровье
Нужно с детства укреплять.
Спортом разным заниматься,
Прыгать, бегать и играть!

Ученик 2:
«ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ КРАСИВЫМ,- БЕГАЙ,
ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ УМНЫМ,- БЕГАЙ,
ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ СИЛЬНЫМ,- БЕГАЙ».
ИЗДАВНА ИЗВЕСТНО, «КТО МНОГО ХОДИТ, ТОТ МНОГО ЖИВЁТ»

Ученик 3:
Спорт, ребята, очень нужен.
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра
Скажем все: Физкульт – ура!

Подведение итогов.
Слово жюри.
Учитель: Здоровье – неоценимое богатство в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, как можно дольше сохранять подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что сегодняшняя игра не прошла даром и вы многое почерпнули из нее. Не зря говорят: "Здоров будешь – все добудешь". Так будьте все здоровы, до свидания1

           Приглашаем  на внеклассное мероприятие
	                       дня здоровья

                «Тропинка  к  здоровью»

                             24.11.2014г.   в 14.00ч.

Литература:
О.А. Степанова «Подвижные игры и физкультминутки в начальной школе».
Е.Н. Арсенина «Внеклассные мероприятия в начальной школе».
И.А. Агапова, М.А. Давыдова «Сценарии внеклассных мероприятий в начальной школе».


Презентация "Редкие виды птиц Югры" 6 класс


title: Рабочая программа по русскому языку 8 класс УМК Ладыженская (136 ч.)

extracted_text:
Апшеронский район станица Кабардинская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа № 23

УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №  1  от 28.08.2015   года
Председатель педсовета
_________   Л.В.Храмова

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По    русскому языку

основное общее образование  8 класс

Количество часов 136

Учитель   Кучмист О.В.

Программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5 – 9 класс» автор М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н. М. Шанский, Москва: «Просвещение», 2009 г.

1.Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе Федерального компонента  государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по русскому языку  М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. М.: Просвещение, 2009 г. Программа соответствует уровню стандарта образования.
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник, обеспечивающий процесс обучения (Русский язык: Учеб.для 8 кл. общеобразоват. организаций. В 2 Ч. / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова и др.; М.: Просвещение, 2013).
Основные цели обучения:
            Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.
Основными целями преподавания русского языка в школе являются:
- формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся;
- формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения,развитие языкового и эстетического идеала;
- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
- овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме
Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются:
- воспитание учащихся средствами данного предмета;
- развитие их логического мышления;
- обучение умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
- формирование общеучебных умений ( работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения).

                        2. Общая характеристика учебного предмета
       Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.
       Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.
      Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
        Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
        Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
          В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.
3. Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.
           Согласно учебному плану количество учебных недель в 8 классе 34, соответственно, годовое количество часов 136 (четыре часа в неделю).
В рабочую программу внесено распределение часов по темам в соответствии с авторской программой.
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.
Программа содержит:
отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны владеть учащиеся.

Таблица тематического распределения часов

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО  КУРСА  (102 ч.)
Функции русского языка в современном мире (1)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ
 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Словосочетание(5) I.Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слову в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова(глагольные, именные , наречные). II.Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Простое предложение(3+1) I.Повторение пройденного о предложении. Грамматическая(предикатвная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. II.Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важного слова в предложении, выразительно читать предложения. III.Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
Простые двусоставные предложения
 Главные члены предложения (10+2) I.Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.II.Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетагием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения (6+2) I.Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение(ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению(времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. II.Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. II.Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения(12+2) I.Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым( определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим(назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. II.Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. III.Рассказ на свободную тему.
 Неполные предложения(2) Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.
Однородные члены предложения (15+2) I.Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания. II.Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах. III.Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера)
Обращения, вводные слова и междометия(9+3) I.Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. II.Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синономическими вводными словами. Употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста. III.Публицистическое выступление на общественную тему.
Обособленные члены предложения (28+3) I.Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства.Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. II.Умение итонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. III.Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
 Прямая и косвенная речь(8+3) I.Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь.Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. II.Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. III.Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
 Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (8+2) Сочинение повествовательного характера с элементами описания(рассуждения).

5. Тематическое планирование

6. Описание  материально-технического обеспечения образовательной деятельности

7. Планируемые результаты изучения русского языка в 8 классе
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами( и предложениями), обращениями;
-пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
-соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
 По пунктуации.
Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
По орфографии.
Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать свой выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи.
Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения –описания( сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

СОГЛАСОВАНО                                                                                СОГЛАСОВАНО
 Протокол заседания методического                                        Заместитель директора по УВР
Объединения учителей от  28.08. 2015  №1	                    ___________А.И.Емельянова
______________         Кучмист О.В.

Согласовано
заместитель директора по УВР
__________А.И. Емельянова
  «     » августа  2015  года

Апшеронский район станица Кабардинская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа № 23

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

по  русскому языку

Класс: 8

Учитель: Кучмист Ольга Владимировна

Количество часов: всего   136   часа; в неделю 4 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы

Кучмист Ольги Владимировны, протокол педсовета  №1 от 28.08.2015г.

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5 – 9 класс» автор М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н. М. Шанский, Москва: «Просвещение», 2009 г.
В соответствии с ФКГОС-2004

Учебник Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение


title: Сценарий праздника «Праздник добра»

extracted_text:
Сценарий праздника «Праздник добра»
Учитель: Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей. Постарайтесь сегодня постичь истину – «добру откроется сердце».
Где красота – там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днём, ни днём дождливым.
И если хочешь быть красивым,
То добротою поделись.
Сегодня я предлагаю устроить праздник  доброты.

Звучит фонограмма . В зал входит Фея доброты
Здравствуйте, гости!
Здравствуйте, дети!
Здравствуйте, все!
На всём белом свете!
Здравствуйте, реки, деревья, цветы,
Солнышко, здравствуй, по ярче свети!
Здравствуй, Природа,
Для всех ты нас - Мать,
Должны тебя люди любить, уважать.
Чтобы жилось хорошо на планете,
Чтобы на ней были счастливы дети!
Фея: Я – Фея доброты. В моей стране поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в беде, уступают место старшим, помогают друг другу. Любят делать подарки, говорят только добрые и вежливые слова.  В нашей стране   17 октября отмечают   День  Доброты.
Ребята, а что такое доброта? (ответы)
Дети:
1.Доброта-улыбка, детский смех, это здоровье и успех.
2.Доброта - это всё хорошее, доброе, красивое.
3.Доброта - это отзывчивость, стремление сделать добро другим.
1.«Доброта – вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое, она – избавляет нас от одиночества, неприятных обид».
2.Добрый человек-это тот, кто любит людей и животных, который в любую трудную минуту готов прийти на помощь.
3.Открою маленький секрет, если доброта  и честность живут на свете, то радуются взрослые и дети!
4..Доброта нужна всем людям
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожеланье в добрый час .
Доброта она от века украшает человека.

Звучит песенка « ЧТО  ТАКОЕ ДОБРОТА?»

Фея . А  у кого мы учимся доброте?
1.Ребёнок читает стихотворение.
У кого мы учимся доброте?
У черники дымчатой на кусте,
У скворца летящего с червяком,
У лугов причёсанных ветерком,
У колосьев зреющих на полях,
У дождя, приплывшего в облаках,
У шута, дарящего людям смех
И солнца ласкового для всех,
У больших кивающих нам слонов
И у песни папиной, что без слов-
У всего открытого нам вокруг,
Но сперва у маминых добрых рук.
2.Ребёнок читает стихотворение.
В доме добрыми делами занята
Ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас, добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра, было доброе вчера.
И откуда спросишь ты в доме столько доброты?
Что от этой доброты приживаются цветы, рыбки, ёжики, птенцы.
Я тебе отвечу прямо: Это бабушка и мама.
Всем дарившим детям ласку,

Фея  Дети  мы хотим, чтобы вы выросли добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми  людьми. А этому тоже надо учиться.
1.Достаётся не дёшево
Счастье трудных дорог.
Что ты сделал хорошего,
Чем ты людям помог?
2.Этой мерой измеряются
Все земные труды,
Может, вырастишь дерево
На земле Кулунды?
3.Иль под снежной порошей
Жизнь спасёшь ты кому?
Делать людям хорошее -
Хорошеть самому.

Фея  : Для того, чтобы быть  добрыми, вежливыми, мы должны знать волшебные  слова, от которых становиться теплее и радостнее.
1.Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
– Доброе утро!
– Доброе утро!
Солнцу и птицам
– Доброе утро!
Улыбчивым лицам
И каждый становиться
Добрым, доверчивым
Пусть доброе утро
Длиться до вечера

2.Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота
Всем идущим на работу
Кузнецу, врачу, ткачу
«С Добрым утром»- я кричу!
Добрый день!- кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!»- так встречаю
Всех домой, спешащих к чаю.

Фея.  Внимание, на сцене словарь вежливых слов! Запомните, ребята, эти слова!
Учащиеся:
Добрый день
- Добрый день! – тебе сказали.
- Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.

Здравствуйте
- Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
- Здравствуй! – улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.

Спасибо
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы –
Кому сказали, сколько раз?

Простите
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать.

Пожалуйста
Отменить, что ли слово «пожалуйста» -
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй что, без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.

Доброго пути
Нам желают: «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти.
Приведёт, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.

Добрые слова
Эти слова всем известны давно,
Видишь, они просты, и не новы.
Но я ещё повторю всё равно:
- Добрые люди, будьте здоровы!

Фея : А теперь проверим как вы усвоили словарь вежливых слов. Ваша задача закончить фразу вежливым словом.

- Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого (спасибо).

- Зазеленеет старый пень,
Когда услышит (добрый день).

-Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы (спасибо).

- Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь (здравствуйте).

- Когда нас бранят за шалости,
Говорим (прости, пожалуйста).

- И во Франции, ив Дании
На прощанье говорят (до свидания).

- Молодцы, ребята. Самое время спеть добрую и красивую песню.

(Песня «                                                            »)

Фея: А скажите мне, ребята, вы любите сказки? Я их просто обожаю, ведь в сказках добро всегда побеждает зло! Поэтому сегодня на праздник я пригласила своих друзей, героев из самых разных сказок. И так (звучит музыка, входит Кот Леопольд)
Леопольд: Здравствуйте, ребятки! Я так рад встрече с вами.
Фея: Я тоже рада видеть вас. И восхищаемся вашей добротой, воспитанностью и терпением.
Леопольд: Да, друзья мои! Мое терпение было не напрасным, мне удалось помириться с мышатами.
Фея: Да вы что?
Леопольд: Да, да! Они пришли со мной. Но им стыдно за свои поступки, вот они и спрятались. Сейчас мы их поищем.
Звучит песня «Хвост за хвост» мышата выходят из-за спин ребят. Виновато опускают головы, они пожимают лапу коту Леопольду и кивают ребятам.
Мышата: (вместе) Привет.
Черный: (топчется на месте) Мы… это, в общем … того…
Белый: Мы… больше не будем проказничать.
Мышата: (вместе) Да!
Черный: Нам надоело быть плохими. Мы тоже хотим, чтобы нас все полюбили и стали уважать, как Леопольда.
Белый: Что мы хуже что ли?
Черный: Вот решили исправиться и исправимся (обращается к коту) : Леопольдушка, ты ведь простил нас, а?
Леопольд: Я вам отвечу на ваш вопрос только после того, как вы ответите на мои вопросы, согласны?
Мышата: Ой, а если мы не справимся (обращаются к детям) Вы нам поможете?
вопрос: Какого человека называют добрым?
Черный: Добрый человек никогда не желает зла другому.
Белый: Никогда не обидит злым словом.
Леопольд: Совершенно верно. Я рад, что вы, наконец, поняли, что худо тому, кто добра не делает никому. Я давно простил вас, друзья! Отныне будем с вами дружить, договорились? (подает мышатам лапу, те кладут свои лапы на его)
Мышата: Договорились.
Фея: Ну, вот и замечательно, а сейчас для вас дети споют песню «ЕСЛИ ДОБРЫЙ ТЫ» В.Савельев
Леопольд: Ребята, никогда не ссорьтесь, живите дружно. До свидания (уходит с мышатами)

Фея: (звучит музыка) Кто-то к нам еще торопиться.
Звучит фонограмма дождика. Выходит Красная  Шапочка с зонтиком в руках и поёт песенку.
Навстречу ей бежит зайка, девочка прячется за дерево.
Девочка. Ой, Зайчишка куда-то скачет?
Заяц.
Холодеет с каждым днём,
Зябко, мокро под дождём.
Весь дрожу, я весь промок, как осиновый листок.
Мне бы норку, да посуше, там согрел бы лапки, уши.
Нужно потерпеть немножко,
Уж осень стучит в окошко.(зайка прыгает, греет лапки)
Девочка .Ой! раскрылся очень кстати
      Зонт в руках у меня..
Девочка. Зайка, ты меня не бойся, лучше от дождя укройся!
               Залезай под зонт, малыш, согреешь лапки - убежишь.
(зайка залезает под зонт, идёт Лисичка, смотрит, что за чудо - зонтик, кто под ним?)
Лиса.      Зонтик ваш такой чудесный, нам втроём не будет тесно?
              Очень жалко твоей шубки, заскочу к вам на минутку.
Девочка. К нам, Лисичка, поспеши, хвост пушистый посуши.
(залезает под зонтик, идёт Медведь)
Медведь. Добрый день вам!
Все: Здравствуй, Мишка!
Медведь. Угощаю всех вас шишкой!
Все: Спасибо.
Медведь. У вас можно попроситься, тоже  от дождя укрыться?
Лиса. Ой, ой, ой! очень уж велик твой рост, ты помнёшь мой лисий хвост.
Девочка. Хватит места под зонтом, нам не тесно вчетвером.
                Залезай и ты, Медведь, будешь с нами музыку слушать ?
ПЕСНЯ « ДОБРАЯ  ПЕСЕНКА»
Девочка. Вот и дождик перестал.(закрывает зонт)
Заяц. Ну, тогда я поскакал!
Лиса. До свиданья, мне пора.
Медведь. Да и мне пора в дорогу пойду в свою берлогу.
Лиса.  Всем зверята, до свиданья,
   И скажу вам на прощанье:
Заяц. Пусть иногда мы не очень дружны,
  Но мы друг другу очень нужны.
 Девочка. Все зверята оказались добрыми, не оставили друг друга в беде мокнуть под дождём. Они чем-то очень похожи на нас. А всегда ли мы ,люди, хорошо относимся к природе?
Ведь мы - её частица. Заболеет река или лес, и нам будет плохо. Не обижайте ни деревце, ни жучка, ни паучка. Всё живое нуждается в защите.
Фея: Вот вроде и все, никого я не забыла, всех пригласила.
Голос: Нет, дорогая не всех! Нас не пригласила, про нас совсем забыла?
Фея: Ой, кто же это? Кого я не пригласила? О ком я забыла?
 (Появляются Мальвина и Буратино)
М. Здравствуйте!
Б. Здравствуйте!
М. Что это ты не весёлый такой? Может быть задание не выполнил?
Б. Плохо я справился с заданием
М. Почему?
Б. Потому что не умею я себя сдерживать.
М. А как ты думаешь приятно ли людям с тобой разговаривать, когда ты такой сердитый?
Б. Вот еще! Кто не хочет пусть со мной не разговаривают, плакать не буду.
М. Буратино! Каким голосом ты разговариваешь?
Б. Что значит «Каким голосом?» Обыкновенным.
М. Подожди, пусть  фея скажет, действительно ли у тебя обыкновенный тон (Ответ.)
Буратино: Может быть, я иногда и говорю немного громко и капризно. Зато я хороший товарищ, всем помогаю, люблю всех веселить. Только некоторые шуток не понимают. Вот вчера, например, иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как хлопнется на землю. Я, конечно, не стал смеяться и спросил у него: «Ну, как посадка прошла?» Он обиделся почему-то и ушел. А что я ему плохого сказал? Или вот учительница двойку за кляксу ему поставила, а я, чтобы утешить его, спел: «Клякса-вакса-гуталин, на носу горячий блин!» Что тут было! Он очень рассердился. А ведь я развеселить его хотел. Разве  я  нехорошо  поступил?.
Мальвина: Я думаю, ты поступил плохо. Нужно всегда подумать вначале, не обидишь ли ты человека тем, что ему скажешь. Нужно следить за своими словами.
Буратино: Я разве один так разговариваю? Да я, можно сказать, учусь у ребят. Вот они на меня нападают, объясняют, что правильно, что неправильно. А сами как разговаривают? Пусть скажут. А, замолчали? Потому что многие из них очень похожи на меня. Разве не так? Есть такие, что даже бранятся. Да, да, я сам слышал! Из-за мелочи называют друг друга грубыми словами, дразнятся, не уступают друг другу. А иногда смеются над неудачами товарищей! Давайте, ребята, не будем спорить, кто хуже или лучше ведет себя, а просто все станем добрее.
Мальвина: Это ты здорово придумал! Недаром в народе говорят: «Слово лечит. Слово и ранит» Запомни это!

Учитель.  Гостям я предлагаю загадочные сердечки. В народе сложено много пословиц о доброте,  вам нужно соединить две части, чтобы получилось одно целое – пословица.
(Игра со зрителями.)
Будь  добрым  с тем .кто  от  тебя  зависит.
Добро, сделанное в тайне, отплатится явно.
Доброта – язык, На  котором  немые  могут говорить  и  некоторые глухие  могут  слышать.
Доброта  лучше  красоты.

Фея. Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки.
1: Стать добрым волшебником
Ну-ка попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой.
Понять и исполнить
Желанье другого
Одно удовольствие,
Честное слово!
2.На клумбе - цветок,
Его листья повисли
 Грустит он... О чем?
 Угадал его мысли?
 Он хочет напиться,
Эй, дождик, полей!
И дождик струится
Из лейки твоей.
3. А что же сестренка
Скучает в сторонке?
Волшебное что-нибудь
Сделай сестренке!
И ты обернулся
Ретивым конем –
Галопом сестренка
Помчалась на нем.
4. Хоть мама  еще не вернулась с работы,
Нетрудно узнать ее думы, заботы.
 «Вернусь,
Хорошо бы пошить, полатать...
Да надо  с уборкой возиться опять»
 И ты совершаешь Великое чудо
Пол засверкал,
Засияла посуда!
И ахнула мама,
Вернувшись домой:
- Да это, как в сказке, Волшебник ты мой!

Игра   Добро  и зло.
Представим себе, что у каждого из вас есть маленькое солнышко. Это солнышко - доброта. Она очень нужна и вам самим, и близким вам людям, вашим друзьям, и просто тем, кто вас окружает. Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла? Может быть, нам помогут это узнать старинные весы?
Учитель показывает самодельные чашечные весы.
На  одну чашу весов  мы будем «класть зло» (таблички с надписями: Зависть, Жадность, Грубость, Предательство, Война, Ложь).
Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с добром. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, совершают люди вокруг вас, и по капельке положим их  на чашу весов с добром.
Дети подходят по одному к весам, говорят о своем добром деле и кладут на чашку свою капельку (приготовленные заранее ). Вскоре чаша весов добра перевешивает чашу зла.
Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки- в реку, реки. - в море добра.
Фея. Вот и подходит к концу наш необыкновенный праздник.  Будьте добры и вежливы друг к другу, дарите всем радость и тогда жизнь будет легка и жить будет проще.
1: Надо, надо добрым быть
    И в беде друг друга не забыть,
    И завертится Земля быстрей,
     Если станем мы хоть чуточку добрей!

2.    Хорошо бродить по свету
       С карамелькой за щекою.
А ещё одну для друга
Взять в кармашек про запас.
Потому что, потому что
Всех нужнее и дороже,
Всех доверчивей и строже
В этом мире доброта,

3.Хорошо бродить по улице
С тёплым кроликом за пазухой,
Принимая как награду
Сердца маленького стук.
Потому что, потому что
Всех нужнее и дороже
Всех доверчивей и строже
В этом мире доброта,

4.Хорошо бродить по городу
С красным шариком на ниточке
И с улыбкой до ушей.
Потому что, потому что
Всех нужнее и дороже
Всех доверчивей и строже
В этом мире доброта,

Учитель: В конце нашей встречи мне хотелось бы сказать:
Дарите всем по солнышку –
Частичку света, доброты.
Слова любви и нежности
Смело  идите по  дорогою  добра.
Звучит песня «ДОРОГОЮ ДОБРА


title: Познавательное мероприятие «Своя игра»

extracted_text:
Познавательное мероприятие «Своя игра»
Цели:
Создать условия для развития логического мышления, быстроты реакции;
Содействовать формированию интереса к различным направлениям деятельности;
Умение работать в коллективе, проявление толерантного отношения друг к другу.
Возрастная группа: 6-14лет.
Материалы и оборудование: подготовить на листе ватмана шаблон игры (см.ниже)

Ход игры
Ведущий: Сегодня мы проведем «Свою игру». Послушайте ее правила. В игре шесть секторов, в каждом по шесть вопросов различной стоимости – от 10 до 60 баллов. Вы – участники сами выбираете темы и вопросы.
В игре принимают участие две команды. Право первого хода определяет жребий. Команды по очереди выбирают тему и сложность вопроса. Выигрывает команда, набравшая большее количество баллов.

Тема «Дядя Федор, пес и кот»
10 – Кого взял напрокат Матроскин? (корову)
20 – Как, по мнению кота, нужно есть бутерброд? (колбасой на язык)
30 – Что купил Шарик на деньги, причитающиеся ему после дележа клада? (ружье)
40 – Какой журнал выписал д.Федор? (ж. «Мурзилка»)
50 – Как зовут папу д.Федора? (Дима)
60 – Каким словам кот научил галчонка? («Кто там?»)

Тема «Школьная пора»
10 – Математический знак, обозначающий сложение или положительную величину. (плюс)
20 – Как звали няню Пушкина? (Арина Родионовна)
30 – Вспомните библейскую легенду. Как долго шел ливень, приведший к Всемирному потопу? (40 дней и 40 ночей)
40 – Какие местоимения мешают движению? (ямы)
50 – Наука об общих свойствах материального мира? (Физика)
60 – Предмет домашнего обихода круглой формы, который вместо «шляпы на ходу надевал рассеянный персонаж С.Я. Маршака. (сковорода)

Тема «Эти милые сказки»
10 – Кто написал про Золотого петушка и работника Балду? (А.С. Пушкин)
20 – Какой сказочный персонаж Андерсена появился из цветка? (Дюймовочка)
30 – Что обещал купить Буратино папе Карло, когда выучится и вырастет? (Тысячу новых курток)
40 – Назовите первую женщину-летчицу русского фольклора? (Баба-яга)
50 – Как звали братьев Иванушки-дурачка из сказки П.П. Ершова «Конек-Горбунок»? (Данило и Гаврило)
60 – Он выпал с третьего этажа, побывал в желудке у рыбы. Но во всех жизненных испытаниях он «держался стойко, как и полагается настоящему солдату: ружье на плече, голова прямо, грудь вперед» («Стойкий оловянный солдатик» из одноименной сказки Г.-Х. Андерсена)

Тема «Разное»
10 – Какая страна считается ушедшей под воду? (Атлантида)
20 – Узнать басню по отрывку. «Помертвело чисто поле; нет уж дней тех светлых боле…» («Стрекоза и муравей»)
30 – Дубленка, которая у фигуристов часто бывает тройной? (тулуп)
40 – Каких камней нет ни в одном море? (сухих)
50 – Сколько игроков в хоккейной команде? (семь, восьмой вратарь)
60–Какой православный праздник отмечают 7 января? (Рождество Христово)

Тема «Художественная галерея»
10 – Название этой краски в переводе с французского так и звучит «водяная краска»? (гуашь)
20 – Посещение выставки специально приглашенными лицами за день до ее открытия для широкой публики? (вернисаж)
30 – Имя, какого известного русского поэта носит Государственный музей изобразительных искусств России? (А.С.Пушкин)
40 – Сколько медведей изображено на известной картине И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»? (четыре)
50 – Как по-другому называется известный портрет Моны Лизы кисти Леонардо да Винчи? (Джоконда)
60 – Жанр изобразительного искусства, посвященный воспроизведению предметов быта, снеди. В переводе с франц. его название означает «мертвая натура» (натюрморт)

Тема «Музыка нас связала…»
10 – В лесу выросла, из леса вынесли, На руках плачет, на полу скачет (Балалайка)
20 – Как называют создателей музыкальных произведений? (композиторы)
30 – Как называется большой коллектив певцов? (хор)
40 – Четыре музыканта, играющих вместе – это…(квартет)
50 – Какими нотами делят пирог? (до-ля-ми)
60 – В названии какой крупнейшей американской реки можно обнаружить сразу три ноты? (Миссисипи)

Тема «Танцуют Все!»
10 – Что такое «Джазовки»? (обувь для танца)
20 – Танец, который придумали афроамериканцы? (брейк)
30 – Назовите русскую народную плясовую в честь насекомого (Комаринская)
40 – Как переводится на русский язык название танца фокстрот? (лисий шаг)
50 – Как переводится с итальянского и французского языков слово «балет»? (танец)
60 – Кто написал оперу-балет «Лебединое озеро» ? (П.И.Чайковский)

Тема «Красота – страшная сила»
10 – Назовите основу осенней палитры? (красная)
20 – Тип внешности «Лето» («Розовая дымка»)
30 – Какие цвета относятся к «универсальным»? (черный, серый, белый, коричневые оттенки, синий)
40 – Из чего состоит волос?
50 – Какие виды кос вы знаете?
60 – Виды макияжа?

Тема «Кулинария»
10 –Что такое шалтай-болтай? (яйцо)
20 – Без чего не приготовить сыр? (молоко)
30 – Любимая каша у англичан? (овсянка)
40 – Её надо сажать рядом с луком и горохом. Корнеплоды у нее богаты витамином А. (морковь)
50 – Ее рассаду надо хорошенько поливать, говорят, что она «пьет воду, как лошадь» (капуста)
60 – Повара могут приготовить из него более 500 блюд. Его называют «вторым хлебом». Он пришел к нам из южной Америки. Простой народ бунтовал против него. В нашу страну его привез Петр 1. (картофель)

Тема «Одет с иголочки»
10 – Какие виды игл существуют? (ручные и машинные)
20 – Полоска ткани, выкроенная под углом в 45 градусов от прямой нити ткани, обладающая большой эластичностью (косая бейка)
30 – Техника, при которой лоскутки ткани сшиваются вместе, образуя узор (лоскутное шитье, пэчворк)
40 – Назовите виды тканей, которые вы знаете (ситец, бязь, сатин, флок, драп…)
50 – Назовите виды ручных швов, часто используемых в работе (вперед иголка, назад иголка, петельный или обмёточный, потайной)
60 – Обработка срезов зигзагообразной строчкой от осыпания (Обмётывание)


Презентация "Действие жидкости на погруженное тело"


title: Презентация "Введении в школе ГТО"

extracted_text:
ГТОГотов к Труду и Обороне!Горжусь Тобой Отечество!

Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы
МБОУ «ООШ с. Старицкое»
Тараненко Лариса Анатольевна
Указ президента
Глава России Владимир Путин подписал указ о возрождении в стране норм ГТО – физкультурной программы советских времен по воспитанию патриотической молодежи.

Также в указе решено оставить и прежнее название данной программы – «Готов к труду и обороне». Этим нынешнее правительство страны подчеркивает дань традициям национальной истории, отметил Путин на прошедшем заседании Совета по развитию физкультуры и спорта России.

Также глава государства добавил, что для развития массового спорта в России даже имеются финансовые средства, поскольку не все выделенные бюджетные средства на Игры в Сочи были израсходованы в 2014 году. Именно эти средства и планируется освоить для начала действия программы ГТО.

И вновь сдаём мы ГТО
ГТО — это программа физической подготовки, которая существовала не только в общеобразовательных, но и в спортивных, профильных, профессиональных организациях Советского Союза. Программа ГТО поддерживалась и финансировалась государством, ведь была частью системы патриотического воспитания. Просуществовала ГТО ровно 60 лет, успев стать частью жизни нескольких поколений наших соотечественников. Сегодня, после 23 лет забвения ГТО возвращается в школы, в высшие учебные заведения, в жизнь каждого гражданина, занимая важные позиции в качестве показателя успеваемости абитуриента.
Знак ГТО на груди у него…
Развитие физической культуры и обучение населения военным навыкам становятся в СССР главной задачей молодой страны. В первый же год советской власти ВЦИК РСФСР принимает декрет «Об обязательном обучении военному искусству». Начиная с апреля 1918 года мужчины и женщины от 18 до 40 лет обязаны обучаться военному делу по месту работы.
Для этих целей в 1920 году  в Москве создается военно-научное общество (ВНО) .

Развитие ГТО в 30-е годы
Начиная с 1931 года активисты ОСОАВИАХИМа ведут широкую пропагандистскую деятельность, проводят занятия по противовоздушной и противохимической обороне на заводах и фабриках, в государственных учреждениях и учебных заведениях. К обязательным занятиям привлекаются все учащиеся общеобразовательных школ, профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведений, личный состав Вооружённых Сил СССР, милиции и некоторых других организаций. Желающие заниматься физкультурой и спортом в свободное от работы и учёбы время посещают учебно-тренировочные занятия и участвуют в спортивных соревнованиях.

Популярность комплекса
Очень быстро спортивно-оборонный комплекс становится популярен. Нормы ГТО сдаются в школах, колхозных бригадах, рабочими фабрик, заводов, железных дорог и т.д. Проводятся масштабные соревнования на звание Чемпионов комплекса ГТО по отдельным его видам, которые по популярности не уступают Спартакиадам и центральным футбольным матчам сезона.
Все сдают нормативы ГТО, их очевидная польза для укрепления здоровья и развития навыков и умений, необходимых в повседневной жизни, делают комплекс популярным среди населения и особенно среди молодежи. Носить значок ГТО становится престижным

В структуре ГТО помимо значков были удостоверения. Первые значки ГТО были выданы в первый же год существования структуры, их получили 24 тысячи человек. Самым первым значок получил Яков Мельников, конькобежец, который получил бронзу на чемпионате мира в 1923 году. К слову, у него, кроме этой победы было еще 27 национальных рекордов. С каждым годом число людей, получивших значки, росло. Так, к примеру, к 1932 году значок первой степени получили 465 тысяч человек, а уже через год – в два раза больше. Через десять лет после создания ГТО число людей, получивших золотой значок составляло 6 миллионов человек. Среди людей, которые получали значки ГТО были известные звезды спорта и культуры СССР, Аркадий Гайдар, братья Знаменские, Василий Соловьев-Седой.
Цели и задачи ГТО
Всего, можно выделить 2 главные задачи ГТО – повышение общего уровня здоровья населения, и создание определенной прослойки в обществе, всегда готовой к военной обороне. Почему был выбран именно такой формат? Во первых, четкая система нормативов создавала соревновательность. Дети, подростки, старались превзойти сразу трех соперников – во первых, своих товарищей, участников соревнований, во вторых нормативы, указанные в таблице для того, чтобы получить значок. И в третьих, свои собственные результаты. Система ГТО являлась мощным стимулом для спорта. Нормативы развивали все группы мышц, увеличивали выносливость, координацию, умение рассчитывать свои силы
Нормы ГТО1 ступень

Викторина о спорте.

Гонка
Биатлон
4 года
Газон
Баскетбольный
3
Удаление
Бита
Олимпийские игры
Рекорд

1.Как называются соревнования велосипедистов и лыжников?
2. Как называются соревнования, куда входят лыжные гонки со стрельбой на огневом рубеже?
3. Через сколько лет проводятся чемпионаты мира по футболу?
  4. Как называется покров футбольного поля?
  5. Какой мяч тяжелее: футбольный, волейбольный, гандбольный или баскетбольный?
 6. Сколько человек входит в состав судейской коллегии?
7. Наказание в спортивных играх.
 8. Палка для игры в городки.
9. Чем являются слова "Быстрее, выше, сильнее?"
  10. Что стремится установить спортсмен?

11. Спортивный переходящий приз .
12. В какой игре используется клюшка и шайба?
13. Теннисная площадка.
14. Хоккей - шайба, футбол - мяч, бадминтон-...
15. Она является залогом здоровья
16. Лучшая тяжесть для любителей утренней зарядки
17. Специалист по поднятию тяжестей
18. Ледовая площадка
19. Сколько игроков в футбольной команде?
20.Какой вид спорта самый многочисленный?
Кубок
Хоккей
Корт
Волан
Чистота
Гантели
Штангист
Каток
11
Волейбол

 21.Начало пути к финишу.
22. Чего не надо, если есть сила?
23. Инструмент спортивного судьи.
24. Боксерский корт.
25.Спортивный снаряд , который  перетягивают.
26. "Бородатый" спортивный снаряд.
27. Танцор на льду.
28. Спортсмен, который ходит сидя.
29. Предки кроссовок.
30. Её должен взять прыгун.
Старт
 Ума
Свисток
Ринг
Канат
Козёл
Фигурист
Шахматист
Кеды
Высоту

31.Как часто проводятся Олимпийские игры?
32.Назовите  5 спортивных терминов, начинающихся с буквы «С» ?
33.Что означает переплетение разноцветных колец в эмблеме олимпийских  игр?(Символ дружбы пяти континентов).
34. Страна зимних олимпийских игр 2014?

1 раз в четыре года
Стадион, сетка, секундомер, спартакиада, спринт
Символ дружбы пяти континентов

Россия


Презентация "Тропинка под кустом"