title: Презентация "Тундра России"

extracted_text:
ТУНДРА   РОССИИ

    Чудный мир тундры
Вдоль всего северного побережья России протянулась тундра.
На западе России зона протягивается узкой полоской вдоль побережья, только за полярным кругом. Восточная граница уходит несколько на юг и на Дальнем Востоке достигает широты 60 °.
Южная граница тундры в Северной Америке, как и в Евразии, с запада на восток смещается в том же направлении, на юг, до широты 50°.
В зоне тундры расположены две крайние точки России. Самая северная материковая точка не только России, но также Азии и Евразии - мыс Челюскин. Мыс назван в честь Семена Ивановича Челюскина, штурмана Великой Северной экспедиции, который в середине XVIII в. исследовал северные берега России. Самый восточный на материке мыс России, Азии и Евразии - мыс Дежнёва. Он назван в честь мореплавателя, который в 1648 г. Обогнул этот мыс и доказал, что между Азией и Америкой есть пролив.

Тундра занимает большие полуострова на севере России — Канин, Ямал, Таймыр (самый большой полуостров в России) и Чукотку.На Кольском полуострове тундра занимает только северное побережье.
          Вечная мерзлота
В тундре земля промерзает на большую глубину, летом же успевает протаять совсем немного. Зимой этот оттаявший слой снова замерзает, летом опять оттаивает, но лежащий под ним замерзший слой остается. Это многолетняя мерзлота.
Многолетняя мерзлота создает значительные трудности для строительства. Мерзлый грунт обладает исключительной твердостью, но лишь до тех пор, пока он мерзлый. Опасно протаивание мерзлоты, оно может вызвать просадку грунта; приходится затрачивать значительные силы и средства на защиту мерзлоты от таяния. Дома строят на сваях, вбитых в мерзлый грунт, оставляя пространство между домом и землей, чтобы тепло, исходящее от дома, не вызывало протаивание мерзлоты.

   Растительность тундры
Тундра расположена довольно далеко на севере, поэтому климат там холодный. Южная граница тундры проходит примерно по июльской изотерме 10 °С, то есть совпадает с южной границей холодного пояса. Но в тундре все же теплее, чем в арктических пустынях. В тундре очень много мхов и лишайников; много травянистых растений. Настоящих деревьев нет; в низких местах есть кустарники. Много растений, стебель которых древесный, его не так легко сломать, но тонкий, примерно как карандаш или чуть толще, а само растение — по колено, а то и ниже, листья маленькие — с ноготь размером. Это карликовая березка и полярная ива. Растут они очень медленно и большими не вырастают. Такой тонкий ствол может иметь возраст 50—60 лет. Осенью листья, как у настоящих деревьев, желтеют и опадают.
     Растительность тундры
Зимой тундра покрыта снегом, снежный покров местами держится месяцев семь-восемь. Летом в тундре много цветов, она очень красива. Много ягод: брусника, клюква. Особенно хороша морошка — небольшое травянистое растение с узорчатыми листьями и с ягодами, напоминающими по форме малину.
Брусника — вечнозеленое растение. Можно зимой выкопать из-под снега кустик с совершенно зелеными листьями. Вырастают большими грибы, нередко выше, чем карликовые березки и полярные ивы. Очень ценное растение — олений лишайник, или ягель (иногда его неправильно называют «олений мох»), Он служит основной пищей для самого важного животного тундры — северного оленя. Диких северных оленей осталось сейчас немного, но стада домашних оленей довольно многочисленны.
Животные и птицы тундры
Зимой диких животных в тундре мало, многие стараются уйти туда, где потеплее; птицы улетают. Но летом очень много птиц (среди них выделяются большие белые совы, белые куропатки), из млекопитающих - песцы, пеструшки, называемые также леммингами (их количество иногда бывает просто огромным), встречаются волки.
     Население тундры
Коренное население тундры редкое, небогатая природа этой природной зоны не может обеспечить большее количество людей средствами существования. Ни в одном из автономных округов России, расположенных в тундре (Ненецкий, Ямало-Ненецкий, Долгано-Ненецкий, Чукотский), титульный народ не только не составляет большинства, но численность его даже не превосходит 20%. Основное традиционное занятие коренных жителей тундры — оленеводство, требующее от людей кочевого образа жизни. Когда олени съедят весь ягель на каком-то участке, оленеводы снимают свои временные жилища — чумы — и уходят вместе со стадами за много километров, а там, где олени паслись, растительность восстанавливается, через несколько лет туда можно вернуться. Олень служит транспортным средством, его можно навьючить, можно ехать на нем верхом, можно запрячь в длинные сани — нарты. Мясо оленя очень вкусно и питательно. Шкурами оленя покрывают чумы, из них шьют одежду, причем нитками нередко служат жилы оленя.
Другие традиционные занятия местных жителей — охота (в частности, промысел морского зверя) и рыболовство.

Полезные ископаемые Тундры

Освоение тундры русскими связано в основном с разведкой и добычей полезных ископаемых.
На Кольском полуострове есть невысокие плосковершинные горы Хибины, но склоны их довольно крутые, так что это настоящие горы. Они расположены южнее зоны тундры, окружены тайгой, но вершины их безлесны и представляют собой горную тундру. В Хибинах добывают минерал апатит — он содержит фосфор, нужный растениям, из него делают удобрения.
Восточное устья Енисея залегают медно-никелевые руды. Здесь начиная с 30-х годов XX в., ведется их добыча и переработка, построен город Норильск.
На северо-востоке Европейской России добывается каменный уголь. Там построен город Воркута.


title: Презентация "Звуки [х], [х]. Буквы Х х"

extracted_text:
Тема:
Звуки [х], [х]. Буквы Х х.
Цели урока:
Познакомимся:

С согласными звуками [х] и [х] и буквами
Х х.

Научимся:
Отличать  звук и  букву, составлять звуковые схемы, читать  слова  с  буквами Х,х.
Будем  развивать:
Монологическую речь, память, внимание  и фонематический  слух.

согласный

согласный
[х]
[х’]
хомяк
художник
хурма
хлеб
хамелеон

Х
х

Х х
Хомячки ходили хоровод водили,
 хлеб охотно ели, хрумкали, хрустели.
Стр. 39,40
скирда́
 Большой, обычно продолговатый стог сена (соломы) или сложенные по особому способу снопы хлеба для хранения под открытым небом.
Цели урока:
Познакомились

Звуки [х] и [х] и буквы Х х.

Научились:
Отличать  звук и  букву, составлять звуковые схемы, читать  слова  с  буквами Х, х
Развивали:
Речь, память, внимание  и фонематический  слух.


title: Презентация "Таймыр" 4 класс

extracted_text:
 Таймыр
Полуостров Таймыр – одна из наименее освоенных территорий России
Полуостров Таймыр – самый северный полуостров Азии.
Его крайний выступ на севере – мыс Челюскин (крайняя точка материка)
Таймыр из-за сурового климата долгое время оставался необитаемым. Первые люди пришли сюда с территории Якутии в V—IV тыс. до н. э. — это были пешие охотники на северного оленя .
На Таймыре жили  разные кочевые северные народы. На суровую зиму они  на оленьих упряжках откочёвывали в глубь тундры полуострова Таймыр.

Первые исследования Таймырского полуострова, а вернее его береговой линии, произведены в 40-х годах XVIII века  русскими исследователями.

Во время Великой Северной экспедиции в 1736 году Василием Прончищевым было исследовано восточное побережье полуострова.
В 1739—1741 годах первое географическое исследование и описание Таймыра было сделано Харитоном Лаптевым. Он же составил и первую достаточно точную карту полуострова.
В 1741 году Семён Челюскин
продолжил      исследование восточного побережья и в 1742 году открыл крайнюю северную точку Таймыра — мыс, получивший впоследствии его имя — мыс Челюскина.

Таймырский полуостров также был глубоко исследован и научно описан российским исследователем   А. Ф. Миддендорфом.
В тридцатых годах XX века свой вклад в исследование северной части полуострова внёс  чувашский полярник и геодезист Константин Петров. Находясь на Таймыре, он открыл и нанёс на карту несколько новых рек и полуостровов, дав им названия на родном языке.

Таймыр - наш холодный и неприветливый край. Таймыр – территория необычайная и прекрасная,  это наша общая «снежная родина».


Подготовка к ЕГЭ: Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно - выразительных средств


Контрольная работа "Человек и его внутренний мир" 4 класс


Презентация "«Белое» движение в годы Гражданской войны"


Презентация "Пасхальное яйцо"


title: Презентация "Животные пустыни. Землеройка" 4 класс

extracted_text:
Животные пустыни.
Землеройка.
Это мелкое животное, очень походит на мышь, но хоботообразная, загнутая вверх мордочка отличает их отмышей.
К землеройкам относятся многозубка-малютка и бурозубка. Размер около 4 сантиметров и малый вес и дали названия этим животным. Самые крупные звери этого вида обладают весом около 200 грамм и длиной около 20 сантиметров. Это млекопитающее насчитывает около 400 видов.
Эти животные держатся поодиночке. Роют норы или занимают норы других зверьков (кротов, мышевидных грызунов); селятся также в пустотах. У землероек бывает 4—14 детёнышей. Они родятся слепыми, с неразвитым хоботком, но развиваются очень быстро и уже в 4-недельном возрасте становятся самостоятельными. Максимальная продолжительность жизни землероек — 18 месяцев.
Землеройки питаются  комарами и мошкой, а также их личинками и червяками. Однако бывают случаи нападения на лягушек и ящериц, а также на потомство мелких грызунов.
Ежесуточно им необходимо потреблять количество пищи,
превышающее их собственный вес в 2 и более раза. Поэтому землеройки кормятся почти непрерывно, а перерывы на сон у них очень кратковременные.
Эти маленькие млекопитающие  являются одними из
самых свирепых и агрессивных хищников на Земле. Агрессия землеройки является чрезвычайно опасной для любого животного, которое осмелится к ней подойти.
Землеройки приносят существенную пользу, истребляя почвенных насекомых и их личинок .


Развитие познавательной активности на уроках русского языка в начальной школе


Презентация "История Нового года"


Презентация "Что такое мастер-класс"


title: Проект по теме «Проводники наших мыслей и чувств» 3 класс

extracted_text:
Проект по теме «Проводники наших мыслей и чувств»
Аппанова Т.В.  учитель начальных классов,
 ученики 3 класса   МОУ Среднетимерсянской СОШ
Цель проекта
 Привлечение  ребят к чтению через издание художественного журнала класса

Задачи
   Познакомить учащихся с новой формой коллективной творческой работы.
   Формировать умения самоорганизации, активной деятельности, общения.
    Развивать умение прогнозировать, анализировать, обобщать, делать выводы.
Актуальность
Ученики любят  журналы. Им нравится их читать, раскрашивать, разгадывать кроссворды. Можно подписаться на  детские журналы. Может сделать журнал самим и для всех одинаково? Мы хотим попробовать.

План работы над проектом
1. Обсудить  названия журнала.
2. Выбрать рубрики, материалы, игры,
3.  Распределить роли.
4. Подобрать иллюстрации.
5. Как будет издаваться.
6. Издание журнала
7. Подведение итогов

Продукт проекта Художественный журнал 3 класса
Название журнала ЧИП № 1

ЧИТАЕМ
        ИГРАЕМ
                   ПИШЕМ

Рубрики НОВОСТИ ПЕЧАТИ         КРОССВОРДЫ
Рубрики ПОЧИТАЙ                        Пиши сам
Рубрики Играем и рисуем
Итог работы
Спасибо за работу


title: Презентация "Конституционные обязанности гражданина России"

extracted_text:
Конституционные обязанности гражданина России

Могут ли быть права без обязанностей?
О каких обязанностях гражданина России вы знаете?
Обязанности – это часть правового статуса человека.
Обязанности одинаковы для всех, ни один гражданин не должен освобождаться от исполнения обязанностей.
Соблюдение законов
Главная обязанность каждого -соблюдать законы и Конституцию РФ
Уважение прав и свобод друг друга
Как вы понимаете выражение:
«Права одного человека заканчиваются там, где начинаются права другого»?
Нарушение прав другого человека неизбежно влечёт юридическую ответственность.
Получение общего образования
Согласно Конституции РФ и федерального закона «Об образовании в Российской федерации» для каждого гражданина нашей страны обязательным является общее полное образование.

Забота о детях и нетрудоспособных родителях

Обязанность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия
Обязанность платить налоги
Налоги – это платежи, которые в обязательном порядке уплачивают в доход государства юридические и физические лица – предприятия, организации, граждане.
Виды налогов в РФ
Федеральные
Региональные
Местные
Обязанность бережно относится к природным богатствам
Защита Отечества – долг и обязанность


Презентация "Зачем нужны показательные функции"


title: Презентация "Табличные информационные модели"

extracted_text:
Табличные информационные модели
Презентацию выполнила:
учитель информатики
МБОУ - Гулёвской ООШ Клинцовского района
Брянской области
 АНТОНЕНКО МАРИЯ ВЛАДИМИРОВНА
Цели:
1. Изучить таблицы типа «объект-свойство»
2. Таблицы типа «объект-объект»
3. Познакомиться с двоичными матрицами
3

Что такое модель?
1
2
3
4
4

Один оригинал – одна модель?

 материальная точка
5

Зачем нужно много моделей?
изучение строения тела
примерка одежды
изучение наследственности
тренировка спасателей
учет граждан страны
 Что такое модель?
Модель – это упрощенное подобие реального объекта. Модель отражает лишь некоторые свойства объекта, существенные с точки зрения цели моделирования.

 Что такое моделирование?
Моделирование – это деятельность человека по созданию модели (натурной или информационной)

Понятие объект моделирования надо понимать в самом широком смысле. Это может быть материальный объект: корабль, комета, живая клетка; явление природы: гроза, солнечное затмение; процесс: полет ракеты, изменение стоимости акций на фондовой бирже и многое другое.

Дайте определение формализации.
Формализация есть результат перехода от реальных свойств объекта моделирования к их формальному обозначению в определенной знаковой системе.

10
1) Как называется упрощенное представление реального объекта?
оригинал;
прототип;
модель;
система.
Ответ:

3.
11
2) Процесс построения моделей называется:
моделирование;
конструирование;
экспериментирование;
проектирование.
Ответ:

1.
Когда используют моделирование?
12
3) Информационная модель, состоящая из строк и столбцов, называется:
график;
схема;
чертеж;
таблица.
Ответ:

4.
Кроме информационных,
какими бывают модели по природе?
13
4) Каково общее название моделей, которые представляют собой совокупность полезной и нужной информации об объекте?
материальные;
информационные;
предметные;
словесные;
Ответ:

2.
14
5) Геометрической моделью прямоугольного треугольника является:
макет;
определение;
чертеж;
А+В+С=180°, АВ2=АС2+ВС2.
Ответ:

3.
15

Модели по структуре
табличные модели (пары соответствия)
иерархические (многоуровневые) модели

сетевые модели (графы)
С помощью таблиц строятся информационные модели в различных предметных областях

Табличные модели – объекты и их свойства представлены в виде списка, а их значения размещаются в ячейках прямоугольной формы. Перечень однотипных объектов размещен в первом столбце (или строке), а значения их свойств размещаются в следующих столбцах (или строках)
17
18
Задача:
С помощью таблицы решите задачу: Маша, Оля, Лена и Валя – замечательные девочки. Каждая из них играет на каком-нибудь музыкальном инструменте и говорит на одном из иностранных языков (англ., итал., франц., испан.). Инструменты и языки у них разные: Маша играет на рояле; девочка, которая говорит по-французски, играет на скрипке; Оля играет на виолончели; Маша не знает итальянского языка, а Оля не владеет английским; Лена не играет на арфе, а виолончелистка не говорит по-итальянски. Определите, на каком инструменте играет каждая девочка, и каким языком она владеет.

19
Дано словесное описание затрат на посадку 1 га садов и ягодников в центральных областях России в 1980 году. Построить модель, которая помогла бы более наглядно представить себе эту картину.
Затраты на посадку 1 га садов и ягодников в центральных областях России в 1980 г.
Оплата труда при посадке крыжовника — 167 руб.  Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки земляники — 115 руб.  Удобрения при посадке черной смородины — 585 руб.  Материал на шпалеру при посадке малины — 780 руб. Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки черной смородины — 90 руб. Посадочный материал при посадке земляники — 1750 руб. Оплата труда при посадке черной смородины — 150 руб. Удобрения при посадке малины — 532 руб. Удобрения при посадке крыжовника — 555 руб. Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки малины — 89 руб. Посадочный материал при посадке крыжовника — 594 руб. Прочие расходы при посадке земляники — 584 руб. Оплата труда при посадке малины — 235 руб. Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки крыжовника — 92 руб. Удобрения при посадке земляники — 313 руб. Прочие расходы при посадке черной смородины — 260 руб. Посадочный материал при посадке малины — 1200 руб. Оплата труда при посадке земляники — 316 руб. Прочие расходы при посадке крыжовника — 388 руб. Посадочный материал при посадке черной смородины — 1100 руб. Прочие расходы при посадке малины — 474 руб.

20
Затраты на посадку 1 га садов и ягодников
в центральных областях России в 1980 г.
21
 Графические информационные модели (схема, структура, график)
Схема – это графическое отображение состава и структуры сложной системы.

Структура – это порядок объединения элементов системы в единое целое.

График – это модель процесса.

Это рисунки, фотографии, схемы, диаграммы и так далее. Они помогают нам быстро и понятно донести информацию до слушателя.
Наглядные формы представления информации
23
Табличные информационные модели
1. Таблицы типа «объект-свойство»
2. Таблицы типа «объект-объект»
3. Двоичные матрицы
Таблицы типа «объект-свойство»
Таблица. Домашняя библиотека
Таблицы типа «объект-свойство»
Таблица. Погода

Таблицы типа «объект-объект»
Таблица. Успеваемость

		Строки относятся к ученикам – это первый вид объектов, столбцы – к школьным предметам – второй вид объектов. В каждой ячейке таблицы, на пересечении строки и столбца, - оценка, полученная данным учеником по данному предмету.
Таблицы типа «объект-объект»
Таблица. Дороги
		В этой таблице содержится информация о наличии прямых дорог между населенными пунктами

Двоичные матрицы
		В математике прямоугольная таблица, составленная из чисел, называется матрицей. Если матрица содержит только нули и единицы, то она называется двоичной матрицей. Числовая часть таблицы Дороги представляет собой двоичную матрицу
Двоичные матрицы
Таблица. Факультативы

В таблице приведены сведения о посещении четырьмя учениками трех факультативов. Вам уже должно быть понятно, что единица обозначает посещение, ноль – непосещение.
В таблицах, представляющих собой двоичные матрицы, отражается качественный характер связи между объектами.
32
Табличный способ решения логических задач
Миша не умеет плавать и никогда не играл в волейбол. А Аня заняла в прошлом году первое место по плаванию среди девочек. Оля не играет в футбол. Определите какую спортивную секцию посещает каждый из учеников?
Подведение итогов
Что вы сегодня узнали нового?
В чем состоит удобство табличного представления информации?
Приведите примеры таблиц, с которыми вам приходится иметь дело в школе и дома.
Что такое матрица?
Что такое двоичная матрица?
Подведём итог урока:
Задача1:
Собираясь на пляж, весёлые человечки решили запастись прохладительными напитками.
Незнайка взял с собой 2 литра кваса, 1 л газировки и 1 л малинового сиропа, Пончик - 3 л газировки и 2 л малинового сиропа, Торопыжка - 2 л газировки, доктор Пилюлькин - 1 л кваса и 1 л касторки.
Сколько литров напитков каждого вида взяли все человечки вместе?
Сколько всего литров напитков взял с собой каждый из человечков?
Сколько всего литров напитков взяли все человечки вместе?

ПРЕДСТАВЬТЕ ИМЕЮЩУЮСЯ ИНФОРМАЦИЮ В ТАБЛИЦЕ

Домашнее задание:
Задача2:
Известно, что 1 литр кваса в Цветочном городе стоит 1 монету, 1 л газировки – 3 монеты, 1 л малинового сиропа – 6 монет, 1 л касторки – 2 монеты.
Сколько монет истратил на покупку напитков каждый человечек?
Сколько монет затрачено на покупку напитков каждого вида?
Сколько потрачено денег всеми человечками вместе?


Презентация к уроку технологии " «Кусудама» - волшебный шар  (оригами)"


Внеклассное мероприятие «Уроки вежливости»


title: Конспект урока "Одежда. Виды одежды" 3 СКК VIII вида

extracted_text:
|                                                                          |
|                                                                          |
|БОУ СМР «Кадниковская СОШ»                                                |
|Конспект для урока  по развитию устной речи на основе ознакомления с      |
|предметами и явлениями окружающей действительности                        |
|Тема: «Одежда. Виды одежды» 3 СКК VIII вида                               |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Выполнила учитель начальных классов                                       |
|Тришичева А.Н.                                                            |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Кадников,2016 год                                                         |
|Цели:                                                                     |
|Образовательные:                                                          |
|- формировать у обучающихся интерес к работе с информацией;               |
|- познакомить обучающихся с одеждой, её видами;                           |
|- формировать у обучающихся умение  распределять одежду по сезонам;       |
|-познакомить обучающихся с профессией швеи.                               |
|Развивающие:                                                              |
|- способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания, устной  |
|речи и кругозора учащихся;                                                |
|Коррекционные:                                                            |
|- формировать умение правильно строить предложения;                       |
|Воспитательные:                                                           |
|- убедить в целесообразности бережного отношения к одежде,                |
|- создание условий для обретения обучающимися навыков релаксации.         |
|                                                                          |
|Оборудование: презентация, компьютер, проектор, экран, раздаточные        |
|карточки, карточки для индивидуальной работы.                             |
|                                                                          |
|Ход урока:                                                                |
|1.Организационный  момент.                                                |
|Прозвенел уже звонок,                                                     |
|Позвал детей всех на урок.                                                |
|Друг на друга посмотрели,                                                 |
|И за парты тихо сели.                                                     |
|- К какому уроку вы приготовились?                                        |
|                                                                          |
|Сегодня урок у нас необычный, к нам пришли гости, посмотрите на них, чтобы|
|в течении урока не отвлекаться, они хотят посмотреть как вы работаете на  |
|уроке, как умеете себя вести.                                             |
|Открыли дневники и смотрим..                                              |
|- Какое сегодня число и день недели?                                      |
|- А вчера какой день недели был?                                          |
|- А завтра какой будет?                                                   |
|                                                                          |
|Зарядка для язычка.                                                       |
|А сейчас, чтобы наш язычок хорошо работал проведём небольшую зарядку.     |
|Прочитайте чистоговорки:                                                  |
|Льто-льто-льто – я надела пальто.                                         |
|Тье-тье-тье – купили мне платье.                                          |
|Жки-жки-жки – красивые варежки.                                           |
|Пка-пка-пка – у меня шапка.                                               |
|А теперь прочитайте скороговорку.                                         |
|У Ивашки – рубашка,                                                       |
|У рубашки – кармашки.                                                     |
|Раз это скороговорка, то как её нужно читать? (быстро).                   |
|Кто быстро попробует её прочитать?                                        |
|2. Актуализация знаний.                                                   |
|Посмотрите на слайд: перечислите предметы…Сгруппируйте предметы и назовите|
|ту группу, которую мы изучали на прошлом занятии (мебель и…).Назовите мне |
|назначение мебели. А вот , что это за предметы:  (варежки и шапка)        |
|Как эти предметы можно назвать одним словом? (Одежда).                    |
|                                                                          |
|3. Сообщение темы и цели урока.                                           |
|Кто догадался и назовет мне тему урока?                                   |
|Сегодня на уроке мы будем говорить об одежде, видах одежды.(Тема урока)   |
|Чему за урок мы должны научиться?(Задачи урока)                           |
|1.Узнать, что такое одежда;                                               |
|2.Научиться распределять одежду  по группам.(На карточке на доске)        |
|                                                                          |
|Беседа.                                                                   |
|А что такое одежда?                                                       |
|Давайте посмотрим  на слайд и прочитаем, что такое одежда.                |
|Одежда-совокупность предметов (из ткани, меха, кожи), которыми покрывают, |
|одевают тело.                                                             |
|- А какую одежду вы знаете?                                               |
|- Всегда ли мы носим одну и ту же одежду? А от чего это зависит?          |
|(от времени года, также это зависит от того где и когда мы её надеваем,   |
|для какой цели.)                                                          |
|Виды одежды.                                                              |
|- в зависимости от времени года какая бывает одежда? Варианты ответов.    |
|Давайте посмотрим на слайд и уточним Вами сказанное.                      |
|Одежда                                                                    |
|Летняя Осеннее - весенняя Зимняя                                          |
|(демисезонная).                                                           |
|-А зимой мы носим всегда одну и ту же одежду? Почему?                     |
|Ответы детей.                                                             |
|Правильно, в зависимости от того, для какой цели мы надеваем одежду       |
|различают. Давайте посмотрим на слайд и уточним информацию.(Учитель читает|
|материал на слайде)                                                       |
|Одежда                                                                    |
|Для улицы    Для тела       Для праздников                                |
|                                                                          |
|(верхняя)        (нижняя)         (праздничная, нарядная)                 |
|Для каждого дня                                                           |
|(повседневная)(школьная форма)                                            |
|А чем отличается праздничная одежда от повседневной?                      |
|Какую одежду мы относим к тому или другому виду?                          |
|4.Физическая минутка                                                      |
|Вы уже немножко устали, давайте закроем глазки и пропишем ими тему нашего |
|урока «Одежда. Виды одежды».Молодцы! Продолжаем работать.                 |
|                                                                          |
|5.Первичное закрепление материала                                         |
|Давайте обобщим наши знания и поиграем в игру. Посмотрим на слайд и       |
|дополним предложения.                                                     |
|Дополнить предложения.                                                    |
|- Платье, рубашка, шуба, купальник – это …. (одежда).                     |
|- Сезонная одежда зависит от … (солнца, дождя, времени года).             |
|- Летняя одежда –  это … (шуба, валенки, варежки, шорты, сарафан,         |
|футболка, сапоги, кепка).                                                 |
|                                                                          |
|6. Физическая пауза                                                       |
|                                                                          |
|Раз нагнулись, два- присели, три за парты тихо сели.                      |
|                                                                          |
|                                                                          |
|7. Закрепление изученного                                                 |
|                                                                          |
|Коррекционное упражнение.                                                 |
|Задание по карточкам                                                      |
|Карина  – выбрать и раскрасить только летнюю одежду.                      |
|                                                                          |
|Диана, Денис – дорисовать  и раскрасить недостающие детали одежды.        |
|Что выбрала Карина? (У ребят учитель проверяет самостоятельно)            |
|Работа по слайду «Швея»                                                   |
|                                                                          |
|Ребята, посмотрите на себя и друг на друга. Вы все в красивой школьной    |
|форме. А кто из Вас знает, кто занимается пошивом одежды? (швея) .        |
|Карине выдаю карточку. Задание: составь устно предложения  опираясь на    |
|схему.                                                                    |
|Денис,Диана,вчера мы с Вами ходили на экскурсию в кабинет  швейного дела. |
|Что для себя нового вы увидели и узнали, сейчас нам и расскажите,         |
|посмотрите внимательно на слайд и составьте предложения.                  |
|Проверяем Карину. Какие предложения ты составила?Молодцы!                 |
|8. Итог урока.                                                            |
|Посмотрим на карточку и подведем итог урока, закончив предложения.        |
|Я ……                                                                      |
|- Чем мы занимались на уроке?                                             |
|- Какую тему изучали?                                                     |
|9. Домашнее задание                                                       |
|Нарисовать одежду по сезонам: Диана- летнюю одежду; Денис- зимнюю,        |
|Карина-весеннюю.                                                          |
|Домашнее задание я на перемене запишу Вам в дневники ни следующий урок.   |
|10. Рефлексия                                                             |
|Поднимите кружки в зависимости от Вашего настроения на уроке:             |
|кому  на уроке было интерсно поднимает зеленый кружок, кто встретил на    |
|уроке затруднения - желтый, а кому было скучно и не интересно-красный.    |
|11.Оценивание                                                             |
|Денис…, Карина…., Диана…                                                  |
|                                                                          |
|Спасибо за урок! Мне было очень приятно с Вами работать!                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |


Презентация "Становление Советской власти" 9 класс


title: Проект "Чистые лапки"

extracted_text:
         Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский  сад общеразвивающего вида  №67 «Яблонька»           проект               Чистые  лапки                                                                                Автор  проекта:      воспитатель   первой младшей  группы                                                                              сеструхина н.а.
                  Актуальность

    В современном дошкольном учреждении важное внимание уделяется воспитанию здорового дошкольника. Проблема формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста является из самых актуальных при воспитании детей. И насколько она изначально продумана, спланирована и организована, зависит, будет ли она способствовать укреплению здоровья, физическому и психическому развитию, а так же воспитанию культуры поведения.
               Цель  проекта

   Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста в ходе организации режимных моментов.
                з а д а ч и
►Формировать умения овладевать культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания
►Побуждать детей к самостоятельности
►Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании у детей младшего дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания
            Этапы работы

Ι-Начальный
►определение проблемы
► выбор группы, участников
►определение сроков

Разработка работы достижения цели
►составление плана-схемы
►обсуждение плана с родителями

Планирование
►составление плана работы с детьми в разных видах деятельности и взаимодействия с семьями воспитанников

ΙΙ Выполнение
►совместная работа над проектом
●детей
●воспитателей
●родителей

ΙΙΙ Результат
►презентация проекта

►выведение диаграммы в усвоении КГН

Прогнозируемый  результат
       Овладение детьми младшего дошкольного возраста культурно-гигиеническими  навыками:

       самостоятельно одеваться и раздеваться
        с небольшой помощью аккуратно вешать и складывать
        одежду
       обращать внимание на внешний вид
        правильно и самостоятельно мыть руки
        пользоваться индивидуальными средствами личной гигиены
        во время еды правильно пользоваться столовыми приборами

                    Пути  формирования     культурно-гигиенических навыков
     Участники проекта–
                 дети
       1 младшей группы
Проект – долгосрочный, коллективный, нормативный
Дети
Дом
Детский сад
Воспитатели
Родители
Культурно-гигиенические навыки
План-схема проекта
   Образовательная деятельность в ходе                    режимных моментов
План работы по формированию К.Г.Н.
                   Навыки мытья рук и умывания
 ►             Непосредственная образовательная деятельность
      «Вымой руки», «Сделай лодочку», «Водичка, водичка»,
      «Мыльные перчатки», «Умывалочка» - игровые ситуации
►                          Художественная литература
        Фольклорные потешки, К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», С.Капутикян «Хлюп, хлюп», Н.Найдёнова «Наши полотенца», Е.Благининой «Девочка чумазая», А.Барто «Резиновая Зина»
►                                              Игры
      Игры на внимание: «Чья картинка», «Лото», «Что сначала, что потом» , «Делай так»

      Навыки культуры еды и поведения за столом
►                Непосредственная образовательная деятельность
        Игровые ситуации «Мы готовимся к обеду», «Принимайся за обед», «Убери со
         стола»,  рассказывание истории про Машу и Мишу «Как Витю учили есть ложкой»,
          «Убери со стола», «День рождение у Мишки»
►                           Художественная литература
           С.Капутикян «Маша обедает», «Кто скорей допьет», С.Маршак
         «Где обедал воробей», Ю.Кушак «Приятного аппетита», фольклорные потешки,
          Е. Благинина «Обедать», А Кардашова «Завтрак», «Ужин», В.Берестов «Ложка»
  ►                                    Игры
            «Кукла учится у ребят аккуратно кушать», «Для чего такая посуда»,
           «Обед у кукол», с-р игра «Семья обедает», дид.игра «Напоим куклу Аню чаем»

Начало года

                                                                       Конец года

                Навыки самообслуживания
 ►                Непосредственная образовательная деятельность
      «Уложим куклу спать», «Такие разные носочки»,

 ►                                  Художественная литература
      «Спать пора» П.Воронько, В.Берестов «Новый бант», З.Александрова « Что взяла, клади на место», В.Маяковской   « Что такое хорошо, что такое плохо», И.Горюновой «Этикет для карапузов», потешки «Расти коса..»
►                                         Игры
      Дид. игра «Кукла Маша идёт на прогулку», « Поможем кукле раздеться», «Причешем куклу Машу», «Что лишнее», «Найди и назови», наст. игры «Весёлые шнурочки», «Волшебные верёвочки», «Застёжки-шнурочки», «Волшебные пуговки»,
      игра «Парикмахерская»

       Взаимодействие с семьями воспитанников
♦ Индивидуальные беседы
♦ Консультации
♦ Стендовая информация
♦ Анкеты – вопросники, буклеты
♦ Родительские собрания
♦ Пропаганда семейного воспитания
♦ Выставка литературы(художественной,
  методической)

Предметно-развивающая среда по КГН
в младшей группе
            КГН как игровая деятельность
НОД, праздники, досуги
 Диагностика  сформированности кгн
При поступлении в ДОУ (дети не посещали ясли )
Конец учебного года

    Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей – первооснова всей дальнейшей работы и основа для развития физически крепкого ребенка. К тому же культурно-гигиенические навыки – являются первой и основой ступенью для трудового воспитания.

Список использованной литературы:
1. Алямовская В.Г. «Ясли – это серьезно» / В.Г. Алямовская. – М.: Линка-Пресс, 1999. – 144 с.
2. Петерена С.В. «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя детского сада» / С.В. Петерена. – М.: Просвещение, 1986. – 96 с.
3. Русскова Л.В. «Методические рекомендации. К программе воспитания и обучения в детском саду» / Л.В. Русскова. – М.: Просвещение, 1986. – 400с
4. Все фото взяты из личного архива , на публикацию детских фотографий имеется письменное согласие родителей.


title: Технология проблемно - исследовательского метода обучения - механизм реализации системно - деятельностного подхода

extracted_text:
    Технология
проблемно -исследовательского
метода обучения –
механизм реализации системно – деятельностного подхода.
                                                                                Учитель начальных классов: Брусова Галина Николаевна.

 Приобретение детьми исследовательских умений.
Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать и кто умеет добывать эти знания.                                                                              В.П.Вахтеров.
Развитие у ребёнка  собственной мотивации к  выполнению исследовательской работы.

Индивидуальный и совместный поиск
  неизвестного.
Способности к сотрудничеству.

 Сформулировать обобщение урока  и планируемый результат.
Тема урока: Кто такие насекомые?
Обобщение урока: насекомые – маленькие представители животного мира, тело которых состоит из трёх частей, и они имеют шесть ног. По количеству видов насекомые – самая богатая группа в животном мире.

    Планируемый результат.
     Дети учатся:
  1.Узнавать насекомых по рисункам и фотографиям;
  2.Называть отличительные признаки насекомых;
  3.Ставить исследовательские вопросы;
  4.Выделять общие признаки насекомых.
 Подбор материала.
                 «Приём ключей».
Строение
Питание
Окраска и   обитание
Тема: Кто такие насекомые?

Строение.
  Сколько ног у насекомых?
 Из скольких частей состоит тело насекомых?
 Есть ли у насекомых глаза?
  Питание.
  Чем питаются насекомые?
   Окраска и   обитание.
Почему  у одних  насекомых  окраска яркая ,
 у других нет?

Приём загадки.
Тема: Развитие растения из семени.

?
?
?
?
?
Приём «Выполнимое/ невыполнимое действие»
Тема урока:
Куда текут реки ?
Этап исследования.

Инструкция для детей.
1.Внимательно прочитайте текст.
2.Подчеркните  интересные факты о…
3. Постарайтесь ответить на вопросы.
4. Прочитайте задание на рабочем листе и выполни его.
5. Подготовьтесь к выступлению.

Рабочий лист.
Подпишите части тела насекомых.
Или
Нарисуйте насекомых, которые летают, прыгают…
Или
Соедините насекомых с их местом обитания.

Обмен информации. Устный отчёт.
Обмен информацией.  Рисунок или модель.
Подведение итогов. Рефлексия.
         ?

 Спасибо за внимание!


title: Презентация "Роль английского языка в будущей жизни человека"

extracted_text:
МКСОУ СОШ 7 видаг.Николаевска-на-Амуре Хабаровского края
«Роль английского языка в будущей жизни ученика»

Подготовила: Михалёва Л.А.
Учитель английского языка
Английский язык  - это глобальный язык. Он является интернациональным языком в таких областях, как наука, бизнес, авиация, развлечения, СМИ и дипломатия. Половина населения земного шара говорит по-английски.
	Практически повсеместно можно увидеть надписи на английском языке. Стало модно называть магазины, фирмы, используя англоязычную лексику. Одежда, обувь, детские игрушки, тетради, сумки украшены подобными надписями.

Английский язык – глобальный язык
Становится всемирным языком, потому, что он изучается практически во всех образовательных учреждениях  мира. Существует много терминов, пришедших из английского языка. Постепенно английские слова замещают  национальные.

Телевидение
Кино
Интернет
Газеты
Журналы
Радио

1.Для чего требуется знание английского языка?
2. Используете ли английский язык в повседневной жизни?
3. Есть ли в данный момент у вас вещи     (школьные принадлежности,    одежда, обувь), на которых есть надписи на английском языке?
Опрос показал, что большинство учащихся осознают важность английского языка для их будущей карьеры, и для использования его в обычной жизни.


title: Сценарий проведения внеклассного мероприятия для детей 10-12 лет "Есть в марте женский день"

extracted_text:
|Муниципальное учреждение                                                  |
|дополнительного образования                                               |
|«Центр детского творчества»                                               |
|Николаевского района Ульяновской области                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Сценарий проведения  внеклассного мероприятия                             |
|для детей 10-12 лет.                                                      |
|«Есть в марте женский день»                                               |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Подготовила                                                               |
|Алехина Е.С.                                                              |
|педагог  МУ ДО ЦДТ                                                        |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|р.п. Николаевка                                                           |
|2015 год.                                                                 |
|                                                                          |
|                                                                          |
|«Есть в марте женский день»                                               |
|                                                                          |
|Цели  мероприятия:                                                        |
|1) развитие коммуникативных навыков,                                      |
|2) развитие мышления, эрудиции.                                           |
|                                                                          |
|Звучит музыка.                                                            |
|Добрый день , дорогие друзья!                                             |
|1.В прекрасный день - 8 марта,                                            |
|   Когда сияет все кругом,                                                |
|   Нам разрешите вас поздравить                                           |
|   С Международным женским днем!                                          |
|                                                                          |
|2.Здоровья, счастья пожелаем,                                             |
|   Чтоб не грустили никогда,                                              |
|   Чтобы всегда вы процветали                                             |
|    Во имя счастья и добра.                                               |
|Дорогие девочки, мамы, бабушки! Мы поздравляем всех с первым весенним     |
|праздником, с Международным женским днем. Это праздник, прославляющий     |
|женщину, женщину-труженицу, женщину-мать, хранительницу домашнего очага.  |
|На свете нет ничего светлее и бескорыстнее любви матери. Материнская      |
|любовь согревает, окрыляет, придает силы слабому, вдохновляет на подвиг.  |
|На всех языках, во всем мире, одинаково звучит лишь одно слово, великое   |
|слово - мама!                                                             |
|-   Песня "Мама"–исполняют (Трошкина Анастасия и Ерофеева Анастасия )     |
|                                                                          |
|. Очень хочется порадовать                                                |
|       Нам сегодня всех гостей,                                           |
|       И для них мы приготовили                                           |
|       Много праздничных затей.                                           |
|                                                                          |
|Поздравление от мальчиков для девочек.                                    |
|1 мальчик: Если дразнил вас когда-то обидно,                              |
|Честное слово, очень мне стыдно.                                          |
|                                                                          |
|2-й мальчик: И не от злости я, по привычке                                |
|Дергал частенько вас за косички!                                          |
|                                                                          |
|3-й мальчик: Все мы задиры, ведь знаете сами,                             |
|Но обижать вас мы больше не станем!                                       |
|                                                                          |
|4-й мальчик: Очень вас просим, вы нас простите                            |
|И поздравления эти примите!                                               |
|Частушки исполняют мальчики                                               |
|1. ВАС,  ДЕВЧОНКИ  ДОРОГИЕ,                                               |
|    ПОЗДРАВЛЯЕМ  С  ЖЕНСКИМ  ДНЕМ!                                        |
|    И  СЕЙЧАС  МЫ  ВАМ  ЧАСТУШКИ                                          |
|    ОЧЕНЬ  ГРОМКО  ПРОПОЕМ!                                               |
|                                                                          |
|2. В  КЛАССЕ  ДЕВОЧКИ  У  НАС  -                                          |
|   УМНИЦЫ,  КРАСАВИЦЫ!                                                    |
|   И  ПРИЗНАТЬСЯ,  НАМ,  МАЛЬЧИШКАМ,                                      |
|   ЭТО  ОЧЕНЬ  НРАВИТСЯ!                                                  |
|                                                                          |
|3.ВЫ  КРАСИВЫЕ  ВСЕГДА:                                                   |
| «ХВОСТИКИ»,  КОСИЧКИ.                                                    |
|  МЫ  ЗА  НИХ,  БЫВАЕТ,  ДЁРНЕМ,                                          |
|  ТОЛЬКО  ПО  ПРИВЫЧКЕ!                                                   |
|4.КАК  ПРИХОДИТ  ПЕРЕМЕНКА                                                |
|  ЛЮБИМ  С  ВАМИ  ПОИГРАТЬ:                                               |
|  УБЕГАЕМ,  ЧТО  ЕСТЬ  СИЛЫ,                                              |
|  ЧТОБ  МОГЛИ  НАС  ДОГОНЯТЬ!                                             |
|                                                                          |
|5.ВЫ  ТАНЦУЕТЕ,  ПОЕТЕ,                                                   |
|  КНИЖКИ  ЛЮБИТЕ  ЧИТАТЬ.                                                 |
|  НЕ  ЗАБУДЬТЕ  НА  УРОКАХ                                                |
|  НАМ  ХОТЬ  ЧТО-ТО  ПОДСКАЗАТЬ!                                          |
|                                                                          |
|6.ВАМ  СЕГОДНЯ  ОБЕЩАЕМ                                                   |
|  КОМПЛИМЕНТЫ  ГОВОРИТЬ.                                                  |
|  А  НЕМНОГО  ПОДРАСТЕТЕ,                                                 |
|  БУДЕМ  ВАМ  ЦВЕТЫ  ДАРИТЬ!                                              |
|                                                                          |
|7.МЫ  ПРОПЕЛИ  ВАМ  ЧАСТУШКИ,                                             |
|   НО  ХОТИМ  ЕЩЕ  СКАЗАТЬ:                                               |
|   ВАС  ВСЕГДА,  ВЕЗДЕ  И  ВСЮДУ                                          |
|   БУДЕМ  СМЕЛО  ЗАЩИЩАТЬ!                                                |
|А сейчас мы начинаем наш праздничный конкурс «А ну ка девочки»            |
|Разрешите представить  наше жюри:__________________________________       |
|В конкурсной программе принимают участие две команды 4-х классов ( в      |
|команде 5-6 человек)                                                      |
|Название команд                                                           |
|2."Найти свои имена, написанные наоборот".                                |
|(набросать на полу таблички с именами, написанными наоборот; чья команда  |
|быстрее выстроится со своими именами)                                     |
|Загадки.                                                                  |
|                                                                          |
|Есть у мамы на прилавке                                                   |
|Куклы, мячики, булавки,                                                   |
|Обувь - справа, ткани - слева,                                            |
|Чашки - на витрине.                                                       |
|Мама словно королева!В нашем магазине!                 (Продавец)         |
|                                                                          |
|Доброты, тепла, души                                                      |
|Мамочке не жалко.                                                         |
|Ждут мамулю малыши -                                                      |
|Вася, Маша, Галка,                                                        |
|Паша, Сеня и Марат -Ждет ее весь детский сад!       (Воспитатель)         |
|                                                                          |
|Приготовит мама суп                                                       |
|Малышам из разных групп,                                                  |
|Ловко вылепит котлеты                                                     |
|И нарежет винегреты.                                                      |
|И с такой умелой мамой                                                    |
|Я бываю сытый самый!            (Повар)                                   |
|                                                                          |
|В школе я ученый самый -                                                  |
|Повезло мне очень с мамой.                                                |
|От нее узнают дети                                                        |
|На уроке все на свете.                                                    |
|Станут лучше и умней,                                                     |
|Справедливей и добрей.            (Учитель)                               |
|                                                                          |
|Мама всех важней, поверьте!                                               |
|С толстой сумкой ходит мама.                                              |
|Принесет письмо в конверте,                                               |
|Бандероль и телеграмму.                                                   |
|Люди маму очень ждут,                                                     |
|Уважают мамин труд!             (Почтальон)                               |
|                                                                          |
|Нужно маме для работы                                                     |
|На пюпитр поставить ноты.                                                 |
|Маму только попроси -                                                     |
|И сыграет: "Ми, соль, си!"                                                |
|Я скажу ребятам гордо:                                                    |
|"Мама знает все аккорды!"        (Музыкант)                               |
|                                                                          |
|Мама может ставить банки,                                                 |
|Мазать ссадины и ранки.                                                   |
|Мама делает уколы                                                         |
|Всем ребятам нашей школы.                                                 |
|Мама лаской, добрым словом                                                |
|Помогает стать здоровым!            (Медсестра)                           |
|                                                                          |
|Мама - золотые руки -                                                     |
|Шьет рубашки, платья, брюки,                                              |
|Папа, я, сестренка Света -                                                |
|Все с иголочки одеты!                  (Портниха)                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|4. ."Нарисовать портрет.                                                  |
|На доске прикреплен лист ватмана. От каждой команды выходит участник и    |
|рисует один элемент портрета. Число элементов равно количеству детей:     |
|                                                                          |
|Завяжи самый красивый бант на время.                                      |
|СВАРИ СУП И КОМПОТ!                                                       |
|Дети делятся на две команды. Одна команда будет "варить" суп (называть    |
|овощи), а другая - "компот" (называть фрукты). Говорят по очереди.        |
|Выигрывает та команда, которая назвала больше слов.                       |
|Вариант: играют не команды, а два человека.                               |
|                                                                          |
|                                                                          |
|7 конкурс частушек ( среди участниц)                                      |
|№1 Ох, частушки хороши,                                                   |
|Их споём мы от души.                                                      |
|Но вы тоже не зевайте,                                                    |
|А смелее подпевайте.                                                      |
|№2 Снег последний с нашей крыши                                           |
|Словно дождик льётся.                                                     |
|Под весенними лучами                                                      |
|Весело поётся!                                                            |
|№ 3 Ёлочки – сосёночки                                                    |
|Колкие, зелёные.                                                          |
|Даже бабушки весной                                                       |
|В дедушек влюблённые.                                                     |
|№ 4 Чтобы маму на работу                                                  |
|Злой будильник не будил,                                                  |
|Я ему сегодня ночью                                                       |
|Три детальки отвинтил.                                                    |
|№ 5 С мамой за руку хожу,                                                 |
|Маму крепко я держу,                                                      |
|Чтобы мама не боялась,                                                    |
|Чтоб она не потерялась.                                                   |
|№ 6 У меня сестрёнка – чудо!                                              |
|Лихо моет всю посуду                                                      |
|Я ей тоже помогаю                                                         |
|Все осколки собираю.                                                      |
|№7  Чтобы мама удивилась,                                                 |
|Мы готовили обед,                                                         |
|Почему-то даже кошка                                                      |
|Убежала от котлет.                                                        |
|                                                                          |
|                                                                          |
|№ 8  На гастроли мы хотели                                                |
|Ехать на Багамы                                                           |
|Только вот не отпускают                                                   |
|Школа нас, да мамы!                                                       |
|№9  Мы вам спели как сумели,                                              |
|           Мы ведь только дети.                                           |
|           Только знаем наши мамы                                         |
|           Лучшие на свете!                                               |
|№10  У частушки есть начало,                                              |
|          У частушки есть конец.                                          |
|          Кто частушки наши слушал                                        |
|          Прямо скажем – молодец!                                         |
|                                                                          |
|8 МОДНИЦА                                                                 |
|На двух столиках лежат по сумочке, бусам, клипсам, помаде и зеркальцу.    |
|Играющих двое. По сигналу нужно надеть бусы, клипсы, накрасить губы взять |
|сумочку и добежать до противоположной стены  зала. Выигрывает тот, кто    |
|быстрее справился с заданием.                                             |
|Ведущий:                                                                  |
|Из цветной бумаги                                                         |
|Вырежу кусочек.                                                           |
|Из него я сделаю                                                          |
|Маленький цветочек.                                                       |
|9 Конкурс на лучший цветок для мамы.                                      |
|СОБЕРИ ЦВЕТОК ДЛЯ МАМЫ!                                                   |
|Заранее готовят два больших картонных цветка, мак и василек, с одинаковым |
|количеством лепестков. Цветы разрезают на лепестки и сердцевины.          |
|Раскладывают на столе или на полу в беспорядке. Двое игроков по сигналу   |
|собирают цветок, каждый свой. Выигрывает тот, кто быстрее справился с     |
|заданием.                                                                 |
|10. Чья команда больше назовет добрых слов для мам.                       |
|- Подведение итогов.                                                      |
|Ведущий:                                                                  |
|Всех поздравляем с женским днем,                                          |
|С весной желанной и капелью,                                              |
|И ярким солнечным лучом,                                                  |
|И птиц весенних звонкой трелью!                                           |
|Желаем дней счастливых, ясных.                                            |
|Побольше света и добра,                                                   |
|Здоровья, радости, успехов,                                               |
|Покоя, счастья и тепла!                                                   |
|Ведущая: Наш праздник заканчивается. Еще раз поздравляем всех с началом   |
|весны !                                                                   |
|Огромное спасибо всем за участие.                                         |
|Награждение победителей.                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Список использованной литературы:                                         |
|Праздники и развлечения. Пособие для педагогов — М.,1999г.                |
|2.Лопатина А. А. Краски рассказывают сказки /А. А. Лопатина, М. В.        |
|Скребцова. – М.: Амрита-Русь, 2004                                        |
|3.Совместные праздники для школьников и родителей –М.,2007г.              |


Инструкция по созданию "Поля чудес"


title: Родительское собрание "Чтение - вот главное учение" 2 класс

extracted_text:
Родительское собрание во 2 классе
«Чтение –
вот главное учение»
На повестке:
Итоги I полугодия;
Беседа : «Чтение – вот главное учение»;
Разное.
Результаты контрольной работы по математикеВ классе : __ уч ; Выполняли работу: __ уч;

успеваемость
качество знаний
На «5» –
На «4» –
На «3» –
__________не справились с работой
Результаты контрольной работы по русскому языкуВ классе : __ уч ; Выполняли работу: _ уч;

успеваемость
качество знаний
На «5» –
На «4» –
На «3» –
__________не справились с работой
Результаты проверки техники чтенияВ классе : __ уч ; Выполняли работу: __ уч;
Прочитали выше нормы -
Прочитали в пр. нормы-
Прочитали ниже нормы –
Вывод:
Результаты проверки техники чтения
Без ошибок
Замена букв
Полина
Настя Б.
Витя
Саша
Рома
Маша
Валя
Дима
Арсений
Арина
Вика Д.

Ответили на
все вопросы
Даша
Настя Б.
Саша
Маша
Валя
Арсений
Арина
Вика К.

Даша
Юля
Вика К.
Ваня
Настя Р.

Требования к чтению

У второклассников проверяется:
насколько сформировано умение читать целыми словами и словосочетаниями;
осознается ли школьником смысл содержания текста;
умеет ли ребенок использовать паузы, соответствующие знакам препинания в тексте;
используются ли при прочтении интонации, передающие особенности героев.
Требования к чтению

 В 1 полугодии второго класса
Чтение должно быть  осознанное, правильное, целыми словами. Допускается прочитывание по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру.
Нормы техники чтения
Техника чтения во 2 классе по ФГОС должна иметь следующие ориентировочные показатели:
В 1 полугодии — 40-50 слов в минуту
Во 2 полугодии — 50-60 слов в минуту.

Оценивание техники чтения во 2 кл по ФГОС

оценка
I полугодие
II полугодие
«5»

«4»

«3»

«2»
Более 50 слов

40 – 50 слов

25 – 39 слов

Менее 25 слов
Более 60 слов

50 – 60 слов

35 – 49 слов

Менее 35 слов
Ребенок, который не умеет хорошо читать, сталкивается с серьезными проблемами во время выполнения различных заданий по другим предметам. В начальной школе скорость чтения вслух проверяется периодически.

От скорости чтения во многом зависит процесс развития ребенка. Многие ученики обречены на неуспеваемость только потому, что не научились самому элементарному — читать. Поэтому «Чтение – вот главное учение!»

Результаты анкетирования детей Любите ли вы читать? Да-92%Ходите ли вы в библиотеку? Да – 64%Читают ли вам родители? Да -48%Обсуждаете ли вы произведения с родителями? Да-72%Есть ли у вас дома библиотека? Да-64%Что любите читать? Сказки – 100%Рассказы – 88% Стихи – 88%

Результаты тестов по сказкам (предложенных на каникулы)Сказка Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»

На «4» и «5»
Не читали или невнимательно читали
Вика Д.
Валя
Рома
Витя
Саша

Ваня
Маша
Арсений
Настя Б.
Полина
Вика К
Дима
Настя Р.

Результаты тестов по сказкам (предложенных на каникулы)Сказка Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»

На «4» и «5»
Не читали или невнимательно читали
Вика К.
Валя
Рома
Витя
Юля

Ваня
Маша
Арсений
Настя Б.
Полина
Саша
Вика Д.
Настя Р.

Читательские дневники за лето сдали : 1.

Вывод:Главным в овладении техникой чтения остается домашнее чтение ребенка.Совет:Выделите в распорядке дня ребенка, хотя бы ЧАС ЧТЕНИЯ.( не домашнее задание по чтению!)

Спасибо за внимание!С уважением Елена Алексеевна!


title: Презентация "Звук {й}, буква й"

extracted_text:
   Звук {й},буква й.
 й

ТРАМВА
Й

Знак "Пересечение с трамвайной линией":

   Эй, водитель, не зевай!Ходит впереди трамвай.Ты притормози немножко,Уступи ему дорожку.

Обходи автобус сзади, а трамвай спереди
     Говорит Сережа Наде:«Обойди автобус сзади!И при этом на трамвайТапочкой не наступай!Мы ж с тобой учили вроде –Спереди трамвай обходят!А теперь…» Он сам не знал,Как обходят самосвал...

СКАМЕЙКА

РОЙ
УЛЕЙ
ЛЕЙ

ЛЕЙКА
СТАЙКА
Работа в парах
канарейка
Я
узнал
запомнил
научился
удивился


extracted_text:
Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад «Улыбка» г. Надыма»  (МДОУ «Детский сад «Улыбка»г.Надыма»)
««Формирование основ сенсорной культуры, как фактора развития познавательных способностей воспитанников 2-3 лет»

Разработчик:
Хабирова  Г.Ш.
Надым, 2015г.
Предпосылки создания проекта
Современный этап развития системы дошкольного образовательного учреждения характеризуется повышением требований к организации и осуществлению образовательного процесса и направлено на социальную адаптацию и интеграцию детей в общество.
В современных условиях назрела острая необходимость «вооружения» ребенка сенсорной культурой, которая создаёт прочный фундамент для развития  познавательной и личностной сферы, необходимой для дальнейшего успешного освоения образовательной программы ДОУ и социальной адаптации в детском коллективе;

Предпосылки создания проекта
Н.М.Щелованов,  А.В.Запорожец,  Л.А.Венгер, А.М.Фонарев, С.Л.Новоселова, Я. Коменского, Ф. Фребеля, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеевой.

По мнению этих ученых, сенсорное развитие ребенка заключается в формировании представлений ребенка о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а так же запахе, вкусе и т.п. Именно от того насколько сенсорное развитие ребенка соответствует его возрасту зависит его интеллектуальное развитие, а следовательно и успешное обучение в школе.

Предпосылки создания проекта
.
-родители знают, какие условия созданы в группе детского сада для сенсорного развития их детей и познавательных способностей,
- 80% родителей дома стараются создать развивающую сенсорную среду,
- 30% родителей уверены, что их ребенок развивается в соответствии с возрастом,
- 60% считают, что уровень развития их детей средний и 10% считают его низким.
 Диагностику уровня сенсорного развития детей в группе, по результатам которой было выявлено:
- детей с высоким сенсорным развитием нет,
- средний уровень развития  у 45% детей и 55% - низкий уровень.

Предпосылки создания проектаПротиворечия
необходимостью совершенствования системы работы по сенсорному воспитанию  и поиском новых методов и  форм;

 низким уровнем педагогической культуры родителей и отсутствием системы обучения их в детском саду.

Цель проекта
Развитие свободной творческой личности ребенка, которое сможет обеспечить развитие познавательной, творческой инициативы, посредством формирования сенсорной культуры при активном участии родителей.
 Задачи проекта
развивать цветоразличение, формовосприятие, умение воспринимать величину, группировать, сравнивать и обобщать предметы по этим признакам;
формировать у детей зрительные способы обследования предметов;
 учить соотносить форму предметов с формой плоскостных изображений и объемных геометрических тел (шар, куб);
 развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет;
 обогащать активный и пассивный словарь детей;

Ожидаемые результаты реализации проекта
объединение усилий педагогов группы  и родителей для развития и воспитания дошкольников 2-3 лет; установление партнерских отношений с семьями воспитанников;
создание развивающей среды, способствующей развитию познавательных способностей детей раннего возраста
вовлечение родителей в жизнедеятельность группы ДОУ, посредством создания совместных дидактических игр сенсорной направленности.
Ожидаемый продукт:
Выпуск сборника сенсорных дидактических игр  и упражнений используемых в  условиях ДОУ и семьи

Принципы реализации проекта
открытости и доверия – предоставление каждому родителю возможности знать и видеть, как развиваются и живут дети в детском саду;
сотрудничества - общение «на равных»; совместная деятельность;
научности, законности;
системности, и комплексности;
объективности и конкретности;
оптимальности и эффективности;
социальной направленности;

Условия реализации проекта
Нормативно-правовое обеспечение:
1. Конституция РФ в части прав и обязанностей родителей и детей;
2.Федерального закона «Об образовании в РФ» в части:
формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств;
обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
4. Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования»;
5. Приказ департамента образования ЯНАО от 31.01.2014г №134 «Об утверждении Плана действий по обеспечению введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на территории Ямало – Ненецкого автономного округа»;
6.Устав МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма»;
7. Основная образовательная   программа    МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма» .

Механизм реализации проекта

Этапы работы:
1. Диагностический сентябрь 2015г:
изучение литературы;
проведение анкетирования родителей;
проведение диагностики с целью определения уровня сенсорного
развития детей
2. Прогностический октябрь 2015г
Определение целей, задач по месяцам
Прогнозирование результатов

3. Организационный ноябрь 2015г
Составление циклограммы образовательной деятельности с детьми и
плана работы с родителями
Обогащение развивающей среды
Подбор и изготовление дидактических игр
Подбор и изготовление наглядных пособий
Работа с родителями
Консультации
Индивидуальные беседы
Изготовление дидактических игр и пособий
Механизм реализации проекта

Механизм реализации проекта

4. Практический декабрь 2015 – апрель 2016г
Проведение упражнений, игр по сенсорному развитию
Проведение индивидуальной работы с детьми
Отслеживание процесса промежуточных и текущих результатов
5. Обобщающий май 2016г
Проведение открытых мероприятий
Оформление наглядного и дидактического материала
Создание сборника дидактических игр и упражнений по сенсорному
развитию
Оформление альбома дизайн проектов по сенсорному развитию
Оформление фотоальбома.

Предполагаемые результаты
С детьми
Повысится любознательность, пытливость детей;
 Сформируются знания об определенных сенсорных эталонах;
Дети овладеют рациональными приемами обследования;
 Повысится речевая активность детей;
Повысится интерес к опытно - экспериментальной деятельности.

С родителями
Повышение педагогической компетентности родителей;
Изготовление пособий из бросового материала с  родителями  воспитанников;
Обогащение предметно – развивающей среды.

Мероприятия с детьми

Дидактические игры: «Разноцветные полоски», «Что нам принес Мишутка», «Большой и маленький», «Разноцветные шарики», «Отгадай, что в мешочке», «Цветные палочки в
стаканчиках»,  «Найди такую же», «Ёлочки, грибочки», «Цветные фонарики», «Что катится», «Мячи большие и маленькие», «Подбери по цвету», «Разложи по форме», «Разложи по величине», «Найди свой домик», «Украсим платье кукле Маши», «Разноцветные шарики», «Назови правильно», «Куклы в гости к нам пришли»

Мероприятия с детьми

Упражнения:
Складывание трехместной матрешки, нанизывание бусин разного цвета
нанизывание больших и маленьких бусин, складывание пирамидки, складывание четырехместной матрешки
Художественное творчество:
Рисование: «Листья летят», «Украсим ёлочку разноцветными шариками»
(пальчиковая живопись), «Шарики воздушные»
Лепка:
«Разноцветные бусины»
Конструирование:
«Разноцветный забор», «Змейка» из пуговиц
Аппликация:
«Мячики»

Мероприятия с родителями

Работа с родителями:
Консультации
«Рука изучает мир вещей», «Знакомим детей третьего года с цветом», «Знакомим детей
третьего года жизни с геометрическими фигурами», «Развиваем мелкую моторику рук у детей третьего года жизни», «Развитие речи и развитие сенсорных способностей у детей
третьего года жизни»
Родительские собрания
«Сенсорное развитие детей в домашних условиях», по итогам реализации проекта, мастер – класс по изготовлению пособий

Мероприятия с родителями

Изготовление развивающих пособий:
«Сенсорное панно с прищепками», «Разноцветные ёжики», «Разложи крышки по цветным
тарелочкам», «Сенсорный коврик», «Разноцветные матрешки», «Сенсорный конструктор»
«Сенсорный куб», «Сенсорное панно с пуговицами», «Петрушка и подружка», Панно «Веселый паровоз», «Шнуровка», «Застежка», «Рамки Монтессори».

Выводы по реализации проекта

Технологичность проекта заключается в возможности его реализации в условиях  ДОУ любого вида, при небольших финансовых затратах.
Универсальность  проекта заключается в  его реализации – у всех участников проекта нет необходимости приобретения каких либо дополнительных программ, всею необходимую информацию можно получить в одном месте.
Комплексность проекта. Педагогический проект, предполагает повысить педагогические компетенции у родителей воспитанников, а также сформировать у  них   потребность в использовании сенсорных игр.

Выводы по реализации проекта

Учёт возрастных особенностей. Данный проект рассчитан на детей младшего дошкольного возраста, конкретной группы ДОУ.
Перспективы развития проекта. Перспектива развития проекта  заключается в  разработке методических рекомендаций для воспитателей и родителей по использованию проектного метода.
Дополнительные эффекты. Возможность  использования в домашних условиях.
Способы трансляции опыта. Распространение успешного  педагогического опыта по проекту планируется посредством:
- участие в  педагогических  мероприятиях в рамках реализации годового плана ОУ;
- участие в конкурсном движении различного уровня;
- размещение информации  о реализации проекта в СМИ различного уровня,  на сайте ДОУ и  в сети Интернет.

Дидактические игры
сделанные своими руками

Дидактические игры сделанные своими руками

Выводы по реализации проекта

Возможность распространения  опыта реализации проекта. Обобщенный  позитивный опыт реализации педагогического проекта  может быть распространён на территории Надымского района,  Ямало-Ненецкого автономного округа, а также Российской Федерации.

Дидактические игры
сделанные своими руками


title: Практические приемы приближенных вычислений (8 класс)

extracted_text:
Практические приемы приближенных вычислений.
А-8 урок 1
Стандартный вид числа.
    Если с – натуральное число или положительная конечная десятичная дробь, то представление этого числа в виде
с = а∙10n
где 1≤а˂10, k-целое число, называют записью числа в стандартном виде.
а- мантисса числа
k-порядок числа с
Стандартный вид числа.
520=5,2∙102
0,0054=5,4∙10-3
23000=2,3∙104
123456789=1,23456789∙108
Стандартный вид числа.
Назовите правильную запись числа в стандартном виде:
0,00000123   =

Назовите правильную запись числа в стандартном виде:
0,000512   =

Назовите правильную запись числа в стандартном виде:
830000000   =

Назовите правильную запись числа в стандартном виде:
456000   =

Назовите число, записанное в стандартном виде:
Правильный
ответ
Верные и сомнительные цифры
   Цифру какого-либо разряда в записи приближенного значения называют верной, если граница абсолютной погрешности не превосходит единицы этого разряда. В противном случае цифру называют сомнительной.
Если граница абсолютной погрешности не превосходит
 половины единицы разряда, следующего за разрядом
рассматриваемой цифры, то эту цифру в записи приближенного
значения числа называют строго верной.
№ 239(2,4,6)
      № 240 (2,4,6)
Сложение и вычитание приближенных значений .
Теорема: Границы абсолютных погрешностей суммы и разности приближенных значений равны  сумме границ абсолютных погрешностей каждого из приближений.
х  =  а + h1
y  =  b + h2
х + y =  (а + b) + (h1 + h2)
x - y =  (а - b) + (h1 + h2)
При сложении и вычитании приближенных значений, в записи которых все цифры верные, в сумме и в разности оставляют столько десятичных знаков, сколько их имеет приближенное значение с наименьшим числом десятичных знаков.
№ 241(2,4,6)
Умножение и деление приближенных значений.
Значащими цифрами называются все верные цифры в десятичной записи приближенного значения, кроме нулей, стоящих перед первой отличной от нуля цифрой.
0,025

1230

0,00350

Умножение и деление приближенных значений.
   При умножении и делении приближенных значений  в произведении и частном  оставляют столько цифр ( не считая нулей,  отличной от нуля цифрой) , сколько значащих цифр имеет приближенное значение с меньшим числом значащих цифр.


Ранняя беременность


Презентация "Виды передач. Ременная передача"


Презентация "Воспитание на основе потребностей человека (по В.П. Созонову)"


title: Практическая работа "Построение графика температур и розы ветров"

extracted_text:
Практическая работа №5
Построение графика температур и розы ветров
Учитель географии МБОУ СОШ №2 п. Гигант
Раменская Т.И.
Задания.
1. Используя данные таблиц выстроить в тетради график температур, диаграмму осадков и розу ветров, соблюдая указанные масштабы.
температуры. масштаб: 1°= 5 мм.
осадки. масштаб: 1 мм = 2 мм.
п. Гигант

г. Ростов-на-Дону масштаб: 1 день – 5 мм.
2. Используя данные таблиц, сделайте вывод о том:
какой месяц у нас самый холодный?
какой месяц самый тёплый?
в каком месяце выпадает наибольшее количество осадков?
в каком месяце выпадает наименьшее количество осадков?
ветер, какого направления преобладает в нашей местности?

-5

0
t°C
О мм
10
0
15
20
25
5

I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
2 см

16 см
3 см

12 см
температура. масштаб: 1°= 5 мм.
осадки. масштаб:
1 мм = 2 мм.
10
20
30
40
Практическая работа №3 Климат и ландшафт
Задания.
1. Используя данные таблицы выстроить в тетради график температур, соблюдая указанный масштаб 1°= 5 мм.
п. Гигант

Сделайте вывод о том:
какой месяц у нас самый холодный?
какой месяц самый тёплый?
Какова годовая амплитуда колебания температур?
t°C
График годового хода температур

2. Используя данные таблицы выстроить в тетради диаграмму осадков, соблюдая указанный масштаб:1 мм = 2 мм.
п. Гигант

Сделайте вывод о том:
в каком месяце выпадает наибольшее количество осадков?
в каком месяце выпадает наименьшее количество осадков?
Какова годовая сумма осадков?
Диаграмма осадков
О мм
450 мм
450 мм
3. Используя данные таблицы выстроить в тетради розу ветров, соблюдая указанные масштабы.
г. Ростов-на-Дону масштаб: 1 день – 5 мм.

Сделайте вывод о том:
ветер, какого направления преобладает в нашей местности?
С
Ю
В
З
С-В
С-З
Ю-В
Ю-З

Роза ветров
8
Д/З: оформить практическую работу.


title: Открытый урок "Великая математика: логика и поэзия" 6 класс

extracted_text:
|Математика, «царица и служанка»                                           |
|всех остальных наук, всегда и везде                                       |
|оказывалась впереди и, подчас подвергаясь                                 |
|насмешкам, упрекам в ее оторванности                                      |
|от жизни, отвлеченности, сухости и т.п,                                   |
|прокладывала новые пути                                                   |
|человеческому знанию.                                                     |
|Соболев С.Л.                                                              |
|                                                                          |
|«Великая математика: логика и поэзия»                                     |
|урок-путешествие                                                          |
|Цель:                                                                     |
|- сформировать понятие о том, что математика занимает важное положение в  |
|познании окружающего нас мира в формировании научных понятий и создании   |
|научных теорий;                                                           |
|- показать, что математические знания, полученные в школе, облегчают      |
|молодежи вступление в активную, современную жизнь;                        |
|- воспитать чувство гордости за древнюю науку, поднять математику на      |
|должную высоту.                                                           |
|                                                                          |
|Вводное слово учителя:                                                    |
|- Мы попытаемся дать представление об опыте математических знаний и       |
|убедительно показать, что знание этого опыта будет содействовать повышению|
|качества и навыкам логически строгих элементов мышления, сломать стереотип|
|о сухости математики при помощи поэзии.                                   |
|Математика берет начало в 4 веке до нашей эры, развивается как            |
|самостоятельная наука по сей день. За этот период было сделано много      |
|важных открытий, которые изучаются в школе. Весь путь длиной в 24 века вы |
|проходите за 11 лет.                                                      |
|Математика и литература не так далеки друг от друга, как многие думают.   |
|Искусство и наука требуют фантазии, творческой смелости, зоркости в       |
|наблюдении различных явлений жизни. Служение математике С.В.Ковалевская   |
|представляла себе неотрывным от служения литературе.                      |
|"Мне кажется, - говорила она, - что поэт должен видеть то, чего не видят  |
|другие, видеть глубже других. И это должен математик".                    |
|Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на математическом поезде.    |
|"Математический поезд"                                                    |
|                                                                          |
|Анаграмма                                                                 |
|                                                                          |
|Решить анаграмму:  ОЕКНРЬ                                                 |
|корень                                                                    |
|                                                                          |
|Решить анаграмму:  ТПЬСЕНЕ                                                |
|степень                                                                   |
|                                                                          |
|Решить анаграмму:  РЕНИУАНВЕ                                              |
|уравнение                                                                 |
|                                                                          |
|Решить анаграмму: РЕЛИГТЕНЬКО                                             |
|треугольник                                                               |
|                                                                          |
|                                                                          |
|на доске: «Логика – это умозаключение обогащающее наше познание, это      |
|переход от условиям к выводам»                                            |
|Первая станция – ЛОГИЧЕСКАЯ                                               |
|(Кто быстрее ответит)                                                     |
|1) У отца Мэри есть пять дочерей: 1. Чача 2. Чече 3. Чичи 4 Чочо.         |
|Как зовут пятую дочь? (Конечно, ее зовут Мэри)                            |
|                                                                          |
|2) Вы участвуете в соревнованиях и обогнали бегуна, занимающего           |
|вторую позицию. Какую позицию вы теперь занимаете? ( Вы обогнали второго  |
|бегуна и заняли его место, так что вы теперь на второй позиции)           |
|                                                                          |
|3) Как сорвать ветку, чтобы не спугнуть птицу? (Дождаться, пока птица     |
|улетит)                                                                   |
|                                                                          |
|4) На что больше всего похожа половина апельсина? (На другую половину)    |
|                                                                          |
|5) На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? (На мокрое)  |
|                                                                          |
|6) Когда чёрной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта) |
|                                                                          |
|7) Что в России на первом месте, а во Франции на втором? (Буква «Р»)      |
|                                                                          |
|8) Что бросают, когда нуждаются в этом, и поднимают, когда в этом нет     |
|нужды? (Морской якорь)                                                    |
|                                                                          |
|9) Без работы висит, при работе стоит, после работы — мокрый. (Зонт)      |
|                                                                          |
|10) На березе росло 90 яблок. Подул сильный ветер, и 10 яблок упало.      |
|Сколько осталось? (На березе яблоки не растут)                            |
|                                                                          |
|11) В комнате было 12 цыплят, 3 кролика, 5 щенят, 2 кошки, 1 петух и 2    |
|курицы. Сюда зашёл хозяин с собакой. Сколько в комнате стало ног?         |
|(Две. У животных лапы.)                                                   |
|                                                                          |
|12) Чем кончаются день и ночь? (Мягким знаком)                            |
|                                                                          |
|13) Как известно, все исконно русские женские имена оканчиваются либо на  |
|«а», либо на «я»: Анна, Мария, Ольга и т.д. Однако есть одно-единственное |
|женское имя, которое не оканчивается ни на «а», ни на «я». Назовите его.  |
|(Любовь)                                                                  |
|                                                                          |
|14) Два гвоздя упали в воду. Как фамилия грузина? (Заржавели)             |
|                                                                          |
|15) Какую цепь нельзя поднять? (Горную.)                                  |
|                                                                          |
|16) Из какой посуды не едят? (Из пустой.)                                 |
|                                                                          |
|17) Что случилось тридцать первого февраля? (Ничего: тридцать первого     |
|февраля не бывает.)                                                       |
|                                                                          |
|18) Что легче: килограмм гвоздей или килограмм ваты? (Одинаково весят).   |
|                                                                          |
|19) Какая птица из сорока букв? (Сорока )                                 |
|                                                                          |
|С тех пор, как существует мирозданье,                                     |
|Такого нет, кто б не нуждался в знанье.                                   |
|Какой мы не возьмем язык и век -                                          |
|Всегда стремился к знанью человек…                                        |
|Вторая станция -  «Подумай».                                              |
|Ребятам раздаются бумажки, на слайдах показываются вопросы. В течение 30  |
|секунд участники должны предоставить свой ответ на каждый вопрос.         |
|1) Какое число делится без остатка на любое целое число, отличное от нуля?|
|(0)                                                                       |
|2) Петух, стоя на одной ноге, весит 5 кг. Сколько он будет весить на двух |
|ногах?                                                                    |
|(5 кг)                                                                    |
|3) Найти число, одна треть которого составляет 12.  (36)                  |
|4) B  магазине проходит акция: покупая 2 шоколадки по цене 25 рублей за   |
|штуку, покупатель третью получает в подарок. Сколько шоколадок можно      |
|купить на 300 рублей?                                                     |
|(36 штук)                                                                 |
|5) В доме 12 чашек и 9 блюдечек. Дети разбили половину чашек и 7 блюдечек.|
|                                                                          |
|Сколько чашек осталось без блюдечек?(4 чашки)                             |
|6) Груша тяжелее чем яблоко, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее груша  |
|или персик?    (Груша)                                                    |
|Станция – «ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ»                                                |
|Какое число делится без остатка на любое целое число, отличное от нуля?   |
|0                                                                         |
|                                                                          |
|Какой знак нужно поставить между числами 5 и 6, чтобы получилось число    |
|больше 5, но меньше 6?                                                    |
|Запятую. Получится 5,6.                                                   |
|                                                                          |
|На какое число нужно разделить 2, чтобы получить 4?                       |
|на   1/2                                                                  |
|                                                                          |
|Периметр квадрата 8 см, чему равна его площадь?                           |
|4                                                                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Станция – «ОПРЕДЕЛЕНИЯ»                                                   |
|Какие числа называются взаимно простыми?                                  |
|НОД которых равен 1                                                       |
|                                                                          |
|Часть прямой, состоящая из всех точек данной прямой, лежащих по одну      |
|сторону от данной                                                         |
|Полупрямая                                                                |
|                                                                          |
|Сотая часть числа                                                         |
|Процент                                                                   |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Станция – «ЛИРИКИ-МАТЕМАТИКИ»                                             |
|Лирики-математики – это очень необычно. Оказалось забавно и увлекательно! |
|Вы не пробовали почитать цифровые стихи вслух? А сочинить?                |
|                                                                          |
|«Цифровые стихи»:                                                         |
|1. Бодрые цифровые стихи:                                                 |
|15  42                                                                    |
|15                                                                        |
|08  5                                                                     |
|20  20   20                                                               |
|                                                                          |
|14  100  0                                                                |
|0  0  13                                                                  |
|08  5                                                                     |
|20  20                                                                    |
|                                                                          |
|2. Грустные цифровые стихи:                                               |
|3 1512                                                                    |
|16025                                                                     |
|11  0  3  15                                                              |
|100006  02  05                                                            |
|                                                                          |
|Задание классу: сочинить цифровые стихи. Время 10 мин.                    |
|                                                                          |
|Подведение итогов.                                                        |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|«Великая математика:                                                      |
|логика и поэзия»                                                          |
|урок-путешествие                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|6 класс                                                                   |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Учитель математики: Мещанова Е.В.                                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |