extracted_text:
             ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
    Государственное образовательное учреждение среднего профессионального
                                 образования
              Кемеровский профессионально-технический техникум

 Судьба крестьянина и деревни в художественном осмыслении русских писателей.
  (С. Залыгин «На Иртыше», В. Белов «Кануны», Б. Можаев «Мужики и бабы», С.
                         Антонов «Овраги») (статья)

                        Подготовил преподаватель русского языка и литературы
                                                Перевизник Раиса Анатольевна

                                Кемерово 2015
      С 60-х годов XX века  видное место в литературе заняла  тема  деревни,
земли, памяти, связанной  с  «малой  родиной».  Свое  слово  в  «деревенской
прозе» сказали С. Антонов, В. Белов, С. Залыгин, Б. Можаев.  Но  сегодняшнее
состояние деревни не будет  нами  осмыслено  и  до  конца  понято,  если  не
обратиться к трагическим 30-м годам,  трагическим  для  всего  народа  и,  в
первую очередь, для крестьянства, под  корень  подрезанного,  согнанного  со
своей земли. В эпоху «великого перелома» все было сделано  для  того,  чтобы
столкнуть беднейшие слои деревни и трудолюбивейших  хозяев,  чтобы  вызвать,
как в гражданскую войну, потоки крови.
      Еще в 1964 году С. Залыгин опубликовал свою повесть «На Иртыше». В ней
он одним из первых взял под защиту  «крепких  мужиков»,  таких,  как  Степан
Чаузов. Не только о личном хозяйстве  болела  душа  героя,  он  заботился  о
будущем земли: «Мужик – он на  земле  хозяин…  Ей  все  одно,  земле…Ей  дай
хозяина, чтобы он ее пахал и миловал». Но  вот  этого-то  хозяина  люди,  не
знавшие  крестьянского  труда,  далекие  от  сельских  проблем,   стремились
фактически лишить земли. Над  причинами  этого  размышлял  в  своей  повести
С.Залыгин, но он уже писал о  совершившемся  переломе.  А  о  том,  что  ему
предшествовало, как  он  готовился,  рассказывает  роман-хроника  В.  Белова
«Кануны».
         В центре повествования два села –  Шибаниха  и  Ольховица,  но  это
целый мир, десятки  колоритных  народных  характеров,  труды  и  дни  людей,
кормящих и держащих в итоге  на  своих  плечах  громадную  страну.  Мир  это
природный, естественный,  оправдывающий  себя  и  потому  справедливый.  Это
Данила и Павел Пачины, Никита Рогов и его сын, Миронов,  Насонов  и  другие.
Здесь каждый знает друг о друге все, каждый зависит от другого и  потому  не
может не считаться с ним. Этот мир устойчивый,  выработавший  на  протяжении
долгого исторического опыта свою мораль и твердо придерживающийся ее. И  вот
этот мир пытаются расколоть и перессорить.  Автор печально замечает:  «Никто
не знал, чего  от  кого  можно  ждать,  откуда  придет  очередная  беда  или
новость…»
            И в то же время Белов  видит  духовную  красоту  простых  людей.
Замученные обстоятельствами, крестьяне не только кормят «всю  взбудораженную
страну», но и обладают душевным богатством. Люди в деревне при всех  тяготах
социалистических условий чувствуют дыхание вечно живой  жизни.  Поэтому  они
так чутки к естественному, земному счастью, к болям и страданиям других.
      Роман  кончается  мучительными  переживаниями  Ивана  Рогова,  так   и
принятого в колхоз: «Обида и страх – нет, не за себя,  а  за  семейство,  за
деревню, за всех добрых людей – страх и отчаяние поднимались  откуда-то,  от
самой земли…» Но разве такое волнение  «за  всех»  не  несет  в  себе  заряд
душевной силы? А ненужное заявление Рогова о приеме в «сопроновский  колхоз»
подхватил ветер, «…Обрывки заперевертывались и полетели вдоль по  Шабанихе».
Разного рода циркуляры, распоряжения смутной эпохи ожидала та же  судьба.  А
трудовой, нравственный опыт крестьянства защитил страну  в  ее  исторических
испытаниях.
      Как и «Кануны» Белова, «Мужики и бабы»  Б.  Можаева  (особенно  вторая
книга), это не только роман-хроника, роман-диспут,  но  и  роман-памфлет.  С
публицистической откровенностью, привлечением газетных  заметок  и  архивных
документов той поры  бичуется «диктаторский восторг при виде  того,  как  на
огромном кострище корчилась и распадалась вековая русская  община».  Главным
теоретиком в романе выступает бывший красный командир, учитель,  и  гуманист
Дмитрий Иванович Успенский, прямо  называющий действия районной комиссии  по
раскулачиванию «беззаконными».
        Можаев честно  дает  хронику  событий  одного  района  на  рязанской
земле, в которой, как в капле воды, отражается вся  страна.  Она  стонет  от
«погоняльщиков», нетрудовых элементов – всех, кто изгоняет  с  родной  земли
крестьян.  Здесь  нет  белых  офицеров,  убийств  активистов,  здесь  просто
грабят,  насилуют,  изводят  под  корень  народ.   Разрыв   с   национальной
традицией, с порядками, установленными предками, с памятью,  завещанной  ими
нам, - смерть истории.  «Нельзя гнуть историю, как палку  через  колено»,  -
настойчиво повторяет в «Мужиках и бабах»[2] Б. Можаев, отдавая  предпочтение
постепенности развития и осуждая катаклизмы, ведущие к кровопролитиям.
      Теме  насилия  над  крестьянством  посвящена  и  повесть  С.  Антонова
«Овраги», написанная в 1988 году. Она показывает несколько  поздний  период,
когда колхозы были уже созданы,  и появилась статья Сталина  «Головокружение
от успехов». Но положение в  деревне  не  изменилось.  Писатель  убедительно
передает характер и истоки порочной практики.  В  глухих  районах  никто  не
слыхал о статье Сталина.[1]
            С. Антонов последовательно воспроизводит  трагические события  в
одном из дальних районов страны. Сюжетное движение  повести  стремительно  и
напряженно.  Продолжается  раскулачивание,  в   «мирную»   жизнь   постоянно
врываются   кровавые    происшествия:   убивают   председателя   Шевырдяева,
возникает антисоветский мятеж, закалывают крестьянина Макуна, погибает  отец
Мити. О чем бы ни говорил автор, он решает важную  проблему:  что  теряет  и
приобретает новая колхозная деревня?
      Раскулачивание  состоятельных  хозяев  приводит   к   катастрофическим
потерям. Люди одаренные,   способные  на  большие  дела,  навсегда  покидали
колхозы.
       Трагическое положение  сядемского  колхоза  воссоздано  в  повести  в
суровых красках. Но писатель передает и ощущение  и светлых перспектив.  Оно
рождается в сознании честных,  серьезных,  думающих  о  судьбе  крестьянства
людей. Их немало в повести.
      Последняя глава повести называется не без грустной иронии  «Счастливый
конец».
      Трагическое  прошлое,  наши  горькие  заблуждения  помогают  осмыслить
нынешний этап исторического развития с его глубочайшими противоречиями.
      Это так необходимо новым поколениям.

Информационное обеспечение
1. Можаев, Б. А. Мужики и бабы: Роман. [Текст] / Б. А. Можаев.  М.  :  Арда,
2007. — 704 с.
2.Белов, В. А. Избранные произведения. [Текст]  / В. А. Белов. М.  :  Слово,
1983 – 198с.


title: Презентация "Морское путешествие"

extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Станция юных техников»

«Морское путешествие»

Подготовила
Педагог дополнительного образования
Меркурьева Елена Александровна

Шадринск 2015
Морское путешествие

Карта путешествия
Станция юных
техников
Остров талантов

Загадки

 с  п   и  р   а  л   ь
з   у  б   о  ч   и  с    т   к  а
б   у  м  а   г   а

в
л
л
н
к  а   р   т  о н

Источники из интернета
1. http://www.youtube.com/watch?v=SaZbPHBX460
2. www.google.ru/search?q=остров+рисунки&newwindow
3. www.google.ru/search?q=остров+рисунки&newwindow=1&biw
6. http://www.microstocker.com.ua/poslednie_sobytiya/pic799/?pf=4
7. http://s-smes.com/articles/page/5/
4. http://md39.ru/category/linejka/
5. http://www.fiskars.ru/SHkola-i-ofis/Produkciya/Dlya-detej/Detskie-nozhnicy/9993-Classic-Detskie-nozhnicy-dlya-levshej
8.http://www.antoninataskaev.com/kompas/kompas.html


title: Конспект урока на тему "Спартакиада"

extracted_text:
Конспект внеклассного мероприятия для начальных классов «Спартакиада»
Автор: Трушова Анастасия Васильевна , учитель ОКОУ  «Ивановская школа-интернат» с.Ивановское
Форма: спортивные соревнования
Цель:
Выявить способности и интересы детей;
Воспитать волевые качества, развивать стремление к победе и уверенность в своих силах;
Учить не только получать радость от своих побед, но и переживать за товарищей.
Задачи:
Пропаганда   физической культуры и здорового образа жизни;
Приобщение всех учащихся к разным формам физической культуры.
Оборудование: растяжка с названием мероприятия, указатели этапов: «многоскок», «мишень», «скакалка», «подтягивание», «приседание», «загадки» карта этапов; спортивный инвентарь: 2 мяча, обруч, ленты, 2 п, , флаг, аудио записи с гимном и спортивными песнями,  воздушные  шары.                                                                                Предварительная работа: проведение в группах бесед на тему; эстафет; игр-разминок; викторин; разгадывание загадок, кроссвордов, просмотр фильмов о спорте, прослушивание спортивных песен, изготовление эмблем и флажков для групп, разучивание  речевок , изготовление газеты о видах спорта.
Ход мероприятия:
Ведущий: Во имя грядущих побед
                  Во славу российского спорта
                 Да здравствует спартакиада
                 Ведущая к новым рекордам

Что такое спартакиада?
Это честный спортивный бой!
В ней участвовать- награда!
Победить может любой!
Спартакиада-это обычно многочисленные и массовые спортивные соревнования.

Наступила пора познакомиться с нашими участниками.(представляю детей)

Ребята, мы живем с вами в селе Ивановском. Мы хотим, чтобы наша земля гордилась нами.  Для этого  мы должны быть сильными, смелыми, ловкими, заниматься спортом и вести здоровый образ жизни. Здоровье- это бесценный дар, который преподносит человеку природа.
Народная мудрость гласит:
«Здоровье потеряешь- всё потеряешь» согласны ли вы с этой мудростью?  От кого зависит в первую очередь здоровье человека?

Сегодня участникам предстоят интересные испытания. Мы уверенны, что вы пройдете их достойно, с радостью и улыбкой. Участникам необходимо преодолеть- 6 станций. Все станции и порядок их выполнения указан в маршрутном листе. Начало соревнований и порядок их выполнения начинается по сигналу. Время выполнения спортивных заданий на каждой станции-  три  минуты. После прохождения маршрута участники сдают маршрутный лист.
По итогам нашей спартакиады будут выбраны самые лучшие прыгуны, чемпионы по метанию , а также смелые, ловкие и умелые.

Желаем вам успехов!

Получают схемы движения. Сопровождающий учащихся, учитель вместе с детьми изучает её, и занимает начальную позицию. Работа по станциям начинается по сигналу, время выполнения задания- пять минут. Во время передвижения учащихся играем музыка.

Станция «Многоскок»
Задание: Прыжки с места в длину.

Станция «Скакалка»
Задание: За 30 сек. Количество  прыжков.

Станция « Подтягивание»
Задание:  Подтягивание из положения лёжа за 30 сек.

Станция « Загадки»
Задание: Отгадываем загадки на тему спорт.

Загадки (дополнительное  очко, смайлик за правильный ответ)
Болеть мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И очень я собою горд,
Что дарит мне здоровье…(спорт)

И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лёд узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы – фигурные …(коньки)

Во дворе есть стадион,
Только очень скользкий он.
Чтобы там как ветер мчаться,
На коньках учись кататься.(каток)

Силачом я стать решил,
К силачу я поспешил:
- Расскажите вот о чем,
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
- Очень просто. Много лет,
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я ... (гантели)

Я спешу на тренировку,
В кимоно сражаюсь ловко.
Чёрный пояс нужен мне,
Ведь люблю я …(каратэ)

Есть у нас коньки одни,
Только летние они.
По асфальту мы катались
И довольными остались.(ролики)

Утром вдоль дороги
На траве блестит роса,
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ –
Это мой …(велосипед)

Маленький, удаленький
Громко кричит,
Судье помогает,
Устали не знает. (Свисток)

Палка в виде запятой
Гонит мяч перед собой.(клюшка)

На поле лёд, забор вокруг,
И нарисован в центре круг.
По полю носится народ,
Как будто ищет выход-вход.
Для шайбы здесь — два входа.
И что это?(ворота)

Спортсмены лишь лучшие
На пьедестале,
Вручают торжественно
Всем им …(медали)

В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьет об пол,
Значит, это ...(баскетбол)

Деревянных два коня
Вниз с горы несут меня.
Я в руках держу две палки,
Но не бью коней, их жалко.
А для ускоренья бега
Палками касаюсь снега.(лыжи)

Пламя полыхает,
Пять колец сияют.
Праздник для народа
Раз в четыре года.
Праздник тот спортивный,
Древний, яркий, дивный.(Олимпиада)

Две ракетки и волан,
Пышный, точно сарафан.
Высоко волан взлетает-
Сильно Лена отбивает. (Бабминтон)

Станция «Мишень»
Задание: Метание в цель 3 мячей.

Станция « Приседание»
Задание: Приседание за 30 сек.
 Ведущий: Внимание! Участники приглашаются для подведения итогов.

Интересное было путешествие?
Вам понравилось?
Вручаются грамоты и медали победителям за 1 место; 2 место; 3 место.

Дорогие ребята, вот и подошла к концу наша спартакиада. Все вы победили, проигравших нет! Ну-ка дружно крикнем все : «Физкульт- Ура!»


title: Сочинения на тему Подарок 3-4 класс

extracted_text:
                                   Подарок
	_Замечательно, мне на день рождения подарили книгу! Какая гладкая на ней обложка! Картинки у неё цветные, красочные, а шрифт такой, как мне нравится! Теперь каждый день перед сном я буду читать эту книгу.
                                Дорошенко Алексей   2 «А»  класс.

- Ура! У меня сегодня день рождения! Я получила в подарок то, о чем мечтала – шахматы! Какие замечательные деревянные фигурки! Они такие гладкие и блестят от лака. Как они красиво вырезаны! Доска такая яркаяи большая! Ох, теперь я и наиграюсь в шахматы!
                             Дорошенко Анастасия 2 «А»  класс.

 Однажды на 23 февраля мне подарили робота. Он был стального цвета с красными глазами и белыми полосками. В руках у него были пистолеты. На них по лампочке. В темноте они светились. Когда он трансформировался в самолёт, то становился коричневым. Я играл роботом целый день, а когда лёг спать, поставил его на тумбочку возле кровати и долго не мог заснуть, любуясь им.
                                                        Скосарь Антон 2 «А» класс

15 октября я проснулся и пошёл в зал, не задумываясь о своём дне рождения. В зале я увидел коробочку. Сверху была ленточка и открытка с надписью: «С днём рождения!». Открыл коробочку, а там лежит танк! Как настоящий! Я давно хотел такой танк, с пультом управления и, сзади, с ракетами! Каждый день я с ним играю.
                                                            Шагиев Вадим 2 «Б» класс

На столе лежит мой подарок. Он спрятан в красивой яркой упаковке с золотыми ленточками. Интересно, что там внутри?!  Я раскрыла подарок и увидела мягкую игрушку. Это был маленький котёнок с голубыми глазками и красным бантиком. Кажется, что сейчас он побежит и будет играть! Я хотела именно этот подарок!
                                                            Марисюк Анна 2 «Б» класс
Мне папа обещал привезти из отпуска подарок. Я очень ждал его. Папа приехал и привёз сумку. Я думал там сюрприз. Оказалось это машинка на пульте управления. У нее такие красивые кнопочки! Мне так хотелось играть,  и я включил её. Она так сильно мчалась! Я ею управлял как настоящей машиной.
                                                            Шкотов Алексей 2 «Б» класс
На день рождения мне подарили большую машину на радиоуправле-нии. У неё побокам красно-зелёные полоски, а вся она ярко-ярко синяя. У моей машины огромные колёса и большая антенна.  С помощью радиоуправ-ления я могу управлятьей из любой комнаты. После школы я спешу домой, делаю уроки, а после – играю своей машиной.
                                        Спивак Анатолий  2 «А» класс

Сегодня самый прекрасный день – день моего рождения!
Приходили друзья, подарили мне много интересного. Но самый лучший подарок мне подарила мамочка. Она подарила мне Большую книжку: «Энциклопедия для девочек». Она такая красивая, у неё обложка светло-зелёная, а на каждой странице рисунки. Я думаю, она мне в жизни пригодится!
                                       Кожевникова Дарья  2 «А» класс

Однажды, на день рождения мне подарили куклу. Я сказала: « Зачем мне такая кукла? Маленькая, мало волос, некрасивая. Платье ужасно помятое! Эта кукла для малышей, а я взрослая. Мне нужна большая кукла. Красавица! С красным платьем, чтобы были длинные волосы и бантик в волосах». Мне ничего не сказали,  и я обиделась и ушла.
              Сорокина Надежда   2 «Б» класс


title: Презентация "Безопасность в предвесенний период" 5 класс

extracted_text:
Правила безопасности
В предвесенний
период
ПАМЯТКА обучающемуся, воспитанникуо мерах личной безопасности весной
1. Не ходи под крышами зданий, с которых свисают сосульки или может сойти снег.
2. При наступлении весны не торопись снимать головной убор – весенняя погода бывает коварна, а тёплый ветер – обманчивым.
3. Носи удобную, непромокаемую обувь с нескользящей подошвой – весной очень скользко.
4. Помни, что вирусы распространяются в тёплую и влажную погоду быстрее, чем в мороз – пользуйся оксолиновой мазью и другими профилактическими средствами. Носи в кармашке сумки маску, которой можно воспользоваться в помещении, где находится чихающий или кашляющий человек.
А еще…
Будь очень внимателен на дороге, переходи её только по пешеходному переходу и только тогда, когда видишь, что машина притормаживает, чтобы тебя пропустить. Будь взаимовежлив с водителями.
Обращай внимание на бродячих животных, при возможности обходи их стороной, весной инстинкты у животных обостряются.
Всегда будь осторожен при общении с незнакомыми людьми, никогда не уходи с незнакомым человеком. Не афишируй наличие телефона, дорогих украшений.
Будь осторожен во время прогулки у реки! Помни, что весна – самое опасное время на реке! Не переходите реку, пруд, озеро по льду весной. Внимательно следите за специальными знаками. Помните, течение реки сильно подмывает крутые берега. Возможны обвалы. Остерегайтесь любоваться весенним ледоходом с обрывистых берегов. Весной опасно подходить к плотинам, к прудам. Так как они могут быть неожиданно сорваны напором льда. Ни при каких обстоятельствах не приближайтесь к ледяным заторам.

Меры безопасности на льду весной в период паводка и ледохода
Нет, пожалуй, человека, который бы не радовался пробуждению природы, весеннему пению птиц, ласковому весеннему солнышку. «Всякий лед до тепла живет» - гласит пословица. Однако, весна не всегда радость тому, кто не соблюдает правил поведения на воде в период половодья и когда непрочен лед. Ледоход - это очень увлекательное зрелище, которое привлекает многих людей. Период половодья требует от нас порядка, осторожности и соблюдения правил безопасности поведения на льду и воде.
ПОМНИТЕ:
Лед на реках во время весеннего паводка становится рыхлым, "съедается" сверху солнцем, талой водой, а снизу подтачивается течением. Очень опасно по нему ходить: в любой момент может рассыпаться под ногами и сомкнуться над головой, хотя внешне он выглядит крепким. Такой лед не способен выдержать вес человека
Поэтому следует помнить:
- на весеннем льду легко провалиться;
- быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;
- весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу.
В период  весеннего паводка и ледохода запрещается:
- выходить в весенний период на водоемы;
- переправляться через реку в период ледохода;
- подходить близко к реке в местах затора льда,
- стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;
- приближаться к ледяным заторам,
-  отталкивать льдины от берегов,
- измерять глубину реки или любого водоема,
- ходить по льдинам и кататься на них

Когда вы наблюдаете за ледоходом с моста, набережной причала, нельзя перегибаться через перила и другие ограждения.
Если лед под вами проломился, и поблизости никого нет - не впадайте в панику, широко раскиньте руки, обопритесь о край полыньи и, медленно ложась на живот или спину, выбирайтесь на крепкий лед в ту сторону, откуда пришли.
Если вы оказались свидетелем несчастного случая на реке или озере, то не теряйтесь, не убегайте домой, а громко зовите на помощь, взрослые услышат и смогут выручить из беды.
Если вы оказываете помощь сами, то надо обязательно лечь на лед, подать пострадавшему палку, шест, ремень или шарф и т.п., чтобы помочь выбраться из воды. Затем доставить пострадавшего в теплое помещение, растереть насухо, переодеть, напоить горячим чаем. При необходимости обратиться к врачу.
Не выходите на лед во время весеннего паводка.
Не подвергайте свою жизнь опасности
Помните!
Берегитесь сосулек и схода снега с крыш!
В связи с потеплением, возникает возможность схода снежных масс и  льда с крыш домов.
Потепление приводит к тому, что слежавшийся снежный покров под воздействием влажности становится в три раза тяжелее.

Сход скопившейся на крыше снежной и ледяной массы очень опасен!
Помните: чаще всего сосульки образуются над водостоками, поэтому эти места фасадов домов бывают особенно опасны. Их необходимо обходить стороной.
Соблюдайте осторожность и, по возможности, не подходите близко к стенам зданий.
Если вы услышали наверху подозрительный шум – нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там случилось. Возможно, это сход снега или ледяной глыбы. Бежать от здания тоже нельзя. Нужно как можно быстрее прижаться к стене, козырек крыши послужит укрытием.
Всегда обращайте внимание на огороженные участки тротуаров и ни в коем случае не заходите в опасные зоны.
Чтобы избежать травматизма, родителям необходимо научить своих детей соблюдению правил нахождения вблизи жилых домов и зданий, зданий и сооружений от снега с целью исключения образования наледей.
Будьте внимательными и осторожными, при движении по улицам держитесь подальше от домов, не паркуйте автотранспорт  вблизи зданий.


title: Конспект занятия "Морское путешествие"

extracted_text:
Муниципальное казённое образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Станция юных техников»

План - конспект занятия
"Морское путешествие"
Возраст обучающихся 7-10 лет

Подготовила:
Меркурьева Елена Александровна
педагог дополнительного образования

Шадринск 2015
Детское объединение "Квиллинг"
Тема занятия: "Морское путешествие"
Продолжительность занятия: 45 минут
Возраст детей: 7-10 лет
Цель: систематизировать знания и закрепить пройденный материал, выполнить практическую работу, используя изученные элементы квиллинга.
Задачи:
1) Обучающие: закрепление у учащихся навыков выполнения элементов в технике «Квиллинг»;
2) Развивающие: содействовать развитию у учащихся воображения, познавательной активности образного и логического мышления;
3) Воспитывающие: способствовать воспитанию трудолюбия, активности, умения работать в группе.
Тип занятия: комбинированное
Оснащение занятия:
Методическое: план-конспект занятия;
Материально-техническое: полоски бумаги размером 0,5X30 cм различных цветов, ножницы, клей ПВА, карандаш, приспособление для закручивания полосок;
Дидактическое оснащение:
- методическое пособие: Новикова И. В. Искусство квиллинга. [Текст]/ И.В. Новикова. - М.: АСТ, 2012. - 123 с.
- видеопрезентация : "Обитатели моря" http://www.youtube.com/watch?v=SaZbPHBX460 [Электронный ресурс].
- музыка:
1) Музыка Природы - М Дождя И Моря (Relax) белому [Электронный ресурс] Режим доступа www.ololo.fm;
2) Море - Ты тихо идёшь по белому [Электронный ресурс] Режим доступа www.ololo.fm;
3) Звуки Природы - Музыка Звук - Испанская Гитара - Шум Моря [Электронный ресурс] Режим доступа www.ololo.fm;
4) Detskie pesni - My prishli segodnya v port [Электронный ресурс] Режим доступа www.ololo.fm;
- наглядные пособия: карта путешествия, образец готовой работы, рисунок морского дна для каждой группы, выставка работ в технике "Квиллинг".
- ТСО: компьютер, мультимедиа.
Структура занятия:
Организационный момент (2 - 3 мин.)
Сообщение темы и цели занятия (2 - 3 мин.)
Контроль теоретических знаний (7-10 мин.)
Практическая работа (20-25 мин.)
Вводный инструктаж (2 мин.)
Выполнение работы и текущий инструктаж (18-23 мин.)
Заключительный инструктаж (8 мин.)
5.       Уборка рабочих мест (2-3 мин.)
6.      Подведение итогов занятия (7-10 мин.)
Методы и технологии обучения, используемые на занятии:
словесный метод (рассказ, объяснение, беседа);
наглядный метод (показ);
групповой метод;
практический метод (выполнение работы);
игровой метод.

Ход занятия
1. Организационный момент (2-3 мин.)
Приветствие
Проверка посещаемости
2. Сообщение темы и цели занятия (2 - 3 мин.)
- Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное морское путешествие (Слайд 2). В ходе плавания мы с вами посетим остров "Станция юных техников", остров "Знаний" и остров "Талантов", где мы еще раз вспомним увлекательную технику квиллинг (музыкальное сопровождение).
3. Контроль теоретических знаний (7-10 мин.)
- Путешествовать мы с вами будем на большом корабле, где хватит места для всех (Слайд 3). Путь вам предстоит трудный и далекий. Прежде чем отправиться, повяжем галстуки, станем настоящими моряками. Выберем капитана в каждой команде.
 - И так, отправляемся в путешествие (Слайд 4). Первый остров на нашем пути - остров "Станция юных техников" (Слайд 4. Кликом правой кнопки мыши на острове переходим по гиперссылке к 5 слайду). На этом острове живут очень талантливые и умные дети, как и вы. Они предлагают отгадать вам загадки, а в каждом ответе вы узнаете, что нам пригодится для дальнейшего плавания.
Загадки:
1) Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (Карандаш)

2) Чтобы два листа скрепить,
Ты его не пожалей,
Нужно на листок налить
Липкий канцелярский (клей)
3) Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать новую черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья,
Кто же я? (линейка)

4) Инструмент бывалый -
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет, и стрижет. (Ножницы)
- Все инструменты мы взяли! Отправляемся дальше. Следующей остановкой на нашем пути будет остров "Знаний"(Слайд 3. Кликом правой кнопки мыши на острове переходим по гиперссылке к 5 слайду).. Смотрите на берегу лежит сосуд. Давайте откроем его и посмотрим, что там. Письмо, адресованное вам ребята. Жители острова хотят знать, какие вы умные и любознательные.
Кроссворд
                                               5
                                       1

                            2

      3

              4

1. Знаете ли вы ребята, как называется плотная бумага, которая бывает и белой и цветной?
2. Как называется основная форма квиллинга?
3. Скажите, ребята, чем можно заменить инструмент для закручивания полосок бумаги?
4. Как называется материал, который можно использовать для письма, рисования, изготовления различных поделок?
5. Как называется техника бумагокручения?
Давайте посмотрим какое слово у нас получилось.
- Квиллинг - одна из необычных техник бумажного творчества, - это искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объёмные или плоские композиции.
Скажите, что можно изготовить в данной технике?
(ответы учащихся)
- В этой технике можно изготовить практически всё: рамки для фотографий, предметы интерьера, поздравительные открытки. Главное, что все эти изделия созданы теплотой человеческих рук. Изделия получаются красивые, необычные и передают настроение автора
 ( показ образцов)
- Молодцы, справились с заданием. Мы много с вами путешествовали и очень устали. Прежде чем продолжить путь, давайте немного отдохнем.
Физминутка
От зеленого причала оттолкнулся пароход
встать
Он шагнул назад вперед
шаг назад
А потом шагнул вперед
шаг вперед
И поплыл, поплыл по речке
движения руками
Набирая полный ход
ходьба на месте
- Наше путешествие продолжается!
4. Практическая работа (20-25 мин.)
вводный инструктаж (2 мин.)
- Вот мы с вами очутились на "Острове Талантов" (Слайд 4. Кликом правой кнопки мыши на острове переходим по гиперссылке к  видеоклипу: "Обитатели моря" http://www.youtube.com/watch?v=SaZbPHBX460). Перед каждой группой лежит рисунок с изображением морского дна, но к сожалению там никто не живет. Давайте заселим наше дно морскими обитателями. А для того, чтобы познакомиться с ними посмотрим фильм "Обитатели моря" (просмотр видеопрезентации).
Медузы - загадочные и невероятно красивые обитатели морей и океанов нашей планеты. Встреча с ними может быть смертельной для человека. Они – одни из самых древних обитателей Земли, которые еще не изучены до конца, в частности, из-за того, что некоторые медузы обитают на глубине до 10 тыс. метров. В некоторых странах, в частности, в Японии и Китае, медуз употребляют в пищу, предварительно маринуя тело медузы без щупальцев.
Ребята, давайте посмотрим какие формы квиллинга нам необходимы для изготовления медузы ("глаз", "полукруг", "завитки").
Морского ежа часто называют дикобразом подводного мира. Однако не всякий еж покрыт такими же колючими иглами, как сухопутные ежи и дикобразы.
Большинство из них совершенно безобидны и безопасны для людей. Их можно брать руками, не боясь поранить палец или проткнуть кожу на ладони. А у некоторых ежей иголки такие мелкие, что их поверхность ощущается скорее как бархатистая, а не колючая.
А какие формы использованы для изготовления морского ежа? ("глаз", "листик").
Морская звезда. Взрослые морские звезды способны ползать по морскому дну, а их микроскопические личинки плавают в толще воды. Размеры взрослых морских звезд достигают от 10 мм до 100 см в диаметре. Скорость морской звезды передвигающейся по дну составляет несколько сантиметров в секунду, интересно, что звезда ищет свою жертву моллюска по запаху. Приблизившись к добыче, звезда ощупывает ее ножками, которые расположены на кончиках лучей. После чего цепляются двумя лучиками к одной створке, а тремя лучами к другой, затем растягивают их.
Давайте рассмотрим какие формы нужны, чтобы сделать морскую звезду ("листик").
Ребята, скажите, каких морских обитателей вы запомнили?
(ответы учащихся)
А скажите какие еще формы квиллинга вы знаете?
(ответы учащихся)
Наше дно у нас необычное, сказочное, поэтому вы можете сами придумать обитателей, которые будут жить в этом море.
Педагог демонстрирует готовую работу
Прежде чем преступить к работе, давайте вспомним как правильно пользоваться ножницами и клеем.
(ответы учащихся)
Техника безопасности при работе с ножницами
1.    Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.
2.    При работе внимательно следите за направлением резания.
3.    Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
4.    Не держите ножницы лезвием вверх.
5.    Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
6.    Не режьте ножницами на ходу.
7.    Не подходите к товарищу во время работы.
8.    Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.
9.    Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

Техника безопасности при работе с клеем
1.    С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит!
2.    Наноси клей на поверхность изделия только кистью.
3.    Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.
4.   При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.
5.    По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.
6.    При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.
4.5 Выполнение работы и текущий инструктаж (18-23 мин.) Учащиеся выполняют работу в группах. Педагог объясняет все действия, контролирует последовательность действий учащихся, технику безопасности при работе.
4.6 Заключительный инструктаж (8 мин.)
Подведение итогов практической работы, обсуждение работ учащихся.
- Вот и подходит к концу наше путешествие, возвращаемся в порт.
(музыкальное сопровождение)
- Понравилось ли вам наше занятие? Что больше всего запомнилось?
(ответы учащихся)
Рефлексия занятия
Учащиеся прикрепляют рыбок: желтую, если занятие понравилось, голубую, если не понравилось.
5. Уборка рабочих мест (2-3 мин.)
6. Подведение итогов занятия (7-10 мин.)
- На этом занятие окончено. До свидания!

Список используемой литературы
1.  Новикова И. В. Искусство квиллинга. [Текст]/ И.В. Новикова. - М.: АСТ, 2012. - 123 с.
2."Обитатели моря" http://www.youtube.com/watch?v=SaZbPHBX460 [Электронный ресурс].
3. Музыка Природы - М Дождя И Моря (Relax) белому [Электронный ресурс] Режим доступа www.ololo.fm;
4. Море - Ты тихо идёшь по белому [Электронный ресурс] Режим доступа www.ololo.fm;
5. Звуки Природы - Музыка Звук - Испанская Гитара - Шум Моря [Электронный ресурс] Режим доступа www.ololo.fm;
6. Detskie pesni - My prishli segodnya v port [Электронный ресурс] Режим доступа www.ololo.fm;


title: Конспект урока окружающего мира «В гости к зиме» 2 класс

extracted_text:
Конспект урока окружающего мира во 2 классе «В гости к зиме»
Раздел «Жизнь города и села»
Тема В гости к зиме.
Цель: обобщить у учащихся представления о зимних изменениях в природе.
Развивающие:  развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций; развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
Предметные: обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; вести наблюдения в природе.
Метапредметные:
Регулятивные УУД :понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УДД :устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные УУД:   широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.
Необходимое оборудование и материалы:
Экран, мультимедийный проектор, компьютер, колонки, презентация.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
Раздаточный материал для парной и индивидуальной работы
Снежинки синего, голубого и белого цвета у каждого ученика.
Тип урока: урок обобщения знаний
                               ХОД УРОКА
Организационный момент.
Постановка цели и задач урока. Мотивацияучебнойдеятельностиучащихся.
-Ребята, сегодня мы отправимся в гости к очень красивому времени года. А какое это время года, вы скажете, отгадав загадку:
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет.
Когдаэтобывает?     (Зимой)
- А это значит что сегодня мы ещё раз будем в гостях у этого прекрасного времени года. (Слайд 2)
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Актуализациязнаний.
Вспомните, какая бывает природа? (Живая и неживая)
-Что относится к неживой и к живой природе?
(Солнце, звёзды, воздух, вода, камни - неживая природа. Растения, животные, человек - живая природа.)
-Отправляясь в гости к зиме, мы проведём наблюдения за изменениями в живой и неживой природе в это время года.
Обобщение и систематизация знаний
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
1. Зимние месяцы.
- В зимнем царстве нас встречают три месяца. Какие? (Декабрь, январь, февраль.)
Декабрь – «ветрозим», полночь года, месяц долгих ночей и морозных узоров на окнах. Декабрь год кончает, зиму начинает.
Январь – «студень», самый холодный и ветреный месяц в году. Январь – году начало, зиме середина.
Февраль - «лютый», «снежень», «бокогрей». Месяц снегопадов, злых вьюг и первого тёплого солнца. Говорят: «Вьюги да метели под февраль прилетели».
2.Неживая природа зимой.
-Как вы думаете, когда наступает зима? (Предположения учащихся.)
-По календарю зима начинается 1 декабря. Но учёные считают началом зимы 22 декабря. Это день зимнего солнцестояния. Солнце в этот день низко поднимается на небе, а день самый короткий в году.
   А в природе зима каждый год наступает в разные сроки. Первые заморозки - это ещё не зима. Заморозки сменяются теплом, снег падает и тает несколько раз. Зима начинается, когда температура воздуха устанавливается ниже нуля градусов, замерзают водоёмы, земля покрывается снегом. Дни становятся короткими и холодными.
-Когда вы шли в школу что вы видели. Что лежит на земле, ветках деревьев и кустарников? (Снег.)
-Из чего состоит снег? (Из снежинок.)
-Как образуется снег, расскажет ученица.
    Раньше думали, что снег – это замёрзшие капельки воды, но тайна снежинок была не разгадана. Капельки воды могут стать градинками, колючками непрозрачного льда, но они никогда не превратятся в снежинки.
    Высоко над землёй, где царит сильный холод, образуются из водяных паров льдинки – кристаллики крохотных размеров. Кристаллики – это ещё не снежинки. Кристаллики всё время растут и наконец, становятся красивыми звёздочками. Они собираются в хлопья и падают на землю.

Работа с учебником. Чтение учащимися текста «Неживая природа зимой» (с.130-131).
-Какие же изменения происходят в неживой природе в зимнее время года? (Солнце поднимается невысоко над горизонтом , дни короткие , ночи длинные, на земле снежный покров , лед на реках , иногда бывает оттепели, гололедица, изморось.)
-Какие из перечисленных явлений вы наблюдали в нашем крае?
- А сейчас вам предстоит поработать в группах.
Первая группа из текста учебника выписывает примеры зимних явлений в неживой природе , а вторая группа вырезает из Приложения и наклеивают к каждому дереву его плоды.
- Проверка с помощью презентации. : 1 группа (холодно,  морозно, почва замёрзла, снег укрыл всю землю,  оттепель,  гололедица,  снегопад,  метель, изморозь)2 группа.

Ясень                         Клен                         липа
5.Закончи предложения об изменениях в неживой природе зимой.
РАБОТА В ПАРАХ
Самое заметное изменение в неживой природе – это трескучие …(морозы). Часто идёт сухой, колючий или мокрый …(снег). Метут сильные … (метели). Вода в реках, прудах и озёрах  …(замёрзла).
2.Проверка
Проверка производится с помощью Презентации
3.Коррекция ошибок

5. Игра «Хлопки».
-Хлопните в ладоши, если услышите зимние явления природы.
Листопад, гроза, снегопад, дождь, метель, мороз, цветение яблонь, прилёт перелётных птиц, оттепель, гололедица.
1.Зимняя жизнь растений.
–На какие группы делятся все растения? (Деревья, кустарники, травы.)
-Какие бывают деревья? (Лиственные и хвойные.)
-Сравните лиственные и хвойные деревья. Сделайте вывод о том, как они зимуют.
-Лиственные растения ещё осенью сбросили листья. Но кое-где на их ветках можно наблюдать побуревшие листочки. Особенно много их на дубе. На многих растениях: рябине, клёне, акации, липе, шиповнике - на зиму сохраняются плоды. Большинство хвойных растений зимует с зелёными листьями.
-Остаются зелёными не только хвойные растения, но и некоторые травянистые растения: земляника, клюква, пшеница.
-Какую роль выполняет снег для этих растений?
(Снег для этих растений - тёплое пуховое одеяло, он укрывает растения и не даёт им замёрзнуть.)
- Учёные измерили температуру воздуха над снегом и под снегом и выяснили, что под снегом температура выше на 17-20°С.
2. Физкультминутка.  (Проектор отключается)

Солнце землю греет слабо,
По ночам трещит мороз,
Во дворе у снежной бабы
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,
Вьюга злится, снег кружится,
Заметает всё кругом
      Белоснежным серебром.

3. Секреты животного мира.
- О том, как зимуют некоторые звери, мы узнаем из сообщений, подготовленных ребятами.
- Отгадайте загадку:
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.   (Белка)
       К зиме белка утепляет своё гнездо, которое ей служит надёжной защитой во время сильных морозов и непогоды. Гнездо своё белка строит в развилках веток или в дуплах деревьев. В морозы, когда очень холодно, белки по лесу не бегают, в гнёзда прячутся. А гнездо беличье называется гайно. Шар из веток высоко на ёлках. В нём один или два выхода, а внутри стенки выстланы мхом.
      К зиме белочка делает съестные припасы. Потешно смотреть, как белка ищет орехи: стукнет лапкой по веткам орешника и смотрит, какая больше качается. Значит, на этой ветке орехи. На еду и про запас отбирает самые лучшие плоды.
    Грибы летом и осенью белка сушит сама. Надкусит грибок - вкусен ли? Потом наколет на сучок – пусть сохнет до зимы. Бывает, что сотни и даже тысячи грибков белка насушит за лето.
Хозяин лесной
Просыпается весной,
 А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
    Прежде, чем лечь в берлогу, путает медведь свои следы, как заяц, петляет по бурелому, воде, скачет вбок со следа, одним словом, туда-сюда не раз пройдётся.
    Берлогу – яму, выкопанную где – нибудь под корнями дерева, выстилает травой, сухим папоротником ещё до первого снега. Ложится медведь головой к лазу, прикрывает морду лапой и спит. В это время он пищи не употребляет, а живёт за счёт накопленного жира.
     Говорят, что зимой в берлоге медведи сосут лапу. На самом деле со ступней медведя сходит старая грубая кожа, а молодая нежная нуждается в согревании. Поэтому медведь и облизывает подошвы горячим языком, причмокивая в это время губами. Вот и кажется, что он сосёт лапу.
     Если медведя разбудить, то он выходит из берлоги голодным и в это время бывает очень опасен. Его называют медведь – шатун. Загадка:
За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало-
Нет ни дыма, ни пожара.    (Лиса )
    Охотится лиса в сумерках или ночью за птицами, зайцами, ежами. Подкрадывается к добыче незаметно, неожиданно бросается на неё и хватает острыми зубами. Любит, как кошка, поиграть с добычей. Зимой можно видеть, как лиса нюхает снег. На самом деле по запаху под снегом она выслеживает мышей, быстро роет передними лапками снег и хватает добычу. Уничтожая мышей, лиса приносит пользу. Во время сильных метелей и непогоды она ищет убежище, сворачивается клубком и прикрывается хвостом.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.          (Заяц)
    У зайцев задние лапы сильнее передних. Бегает он по рыхлому снегу на своих опушенных лапах легко, как на канадских лыжах, Спит чутко, дремлет в полусне с открытыми глазами, лишь на минуту их закрывая. Во время сильных метелей и снегопадов прячется в неглубоких ямках, в кустах, ложится заяц в ямку со скока, поэтому поблизости не бывает следов.
Учитель: Заяц-беляк и заяц-русак довольно крупные зверьки, длина тела наиболее рослых    достигает 70 см. Русак летом и зимой серый; зимой он лишь немного светлеет. Беляк же зимой становится совсем белым, чем и объясняется его название.
4. Догадайтесь, чьи следы на снегу.
Работа проводится индивидуально всеми учащимися– с. 86 рабочая тетрадь
Проверка с презентацией

6. Жизнь птиц зимой.
-Как называются птицы, которые улетают осенью в тёплые края? Почему они улетают?
-Как называют птиц, которые остаются зимовать? (Зимующие.)
-Назовите зимующих птиц.
(Синица, воробей, сойка, дятел, поползень, снегирь, голубь, сорока, ворона)
Рассказ учителя о клестах.
    Клёст живёт в хвойных лесах. Клюв у клестов приспособлен к питанию семенами шишек, поэтому верхняя и нижняя половинки клюва перекрещены. Самец окрашен в яркий цвет, а самка – серовато-зелёная. Эти птицы выводят своих птенцов зимой, т.к. именно зимой для них много корма.
Сообщение ученицы о синичке.
    Синица – это ловкая подвижная птичка. Она не улетает на зимовку в тёплые края. Гнездо своё обычно устраивает в дуплах деревьев. Ярко – жёлтая грудка и живот этой птички поделены пополам широкой чёрной полосой, на голове чёрная шапочка. Летом питается жучками, червячками, а зимой ест всё: и крошки хлеба, и варёные овощи. Но особенно любит несолёное сало.
-Чем питаются птицы зимой?

Пшено, просо, овёс, пшеница;
Семена подсолнечника;
Ягоды рябины, боярышника;
Семена клёна, ясеня;
Шишки, жёлуди, орехи;
Хлеб, хлебные крошки.

И всё же птицы зимой нередко голодают. Как вы можете помочь птицам пережить трудное время? - (Надо сделать кормушки для птиц и подкармливать их)
-Какую пользу приносят птицы? (Поедают насекомых, которые наносят вред лесу, своим пением оживляют леса.)
-Что произойдёт, если не будет птиц?
7. Как зимуют рыбы.
Толстой ледяной коркой покрыл мороз пруды, реки, озёра. В глубокой тишине на речном дне спят рыбы. В самых глубоких местах лежит в ямке сом. Широкие плоские лещи лежат рядками без малейшего движения.
Трудно бывает зимой рыбам. Воздух не проходит через лёд в воду. Рыбам становится трудно дышать, и они могут погибнуть. Поэтому зимой во льду проделывают проруби. Чтобы вода в проруби быстро не замерзала, в неё кладут пучки соломы и сверху присыпают снегом. Через снег и солому воздух хорошо проходит в воду.
5.Закончи предложения об изменениях в неживой природе зимой.
Самое заметное изменение в неживой природе – это трескучие …(морозы). Часто идёт сухой, колючий или мокрый …(снег). Метут сильные … (метели). Вода в реках, прудах и озёрах  …(замёрзла).
2.Проверка
Проверка производится с помощью Презентации
3.Коррекция ошибок
Включение в систему знаний и повторение
Много народ сложил пословиц и поговорок о зиме, а какие знаете вы?
Зимний денёк с комариный носок.
Хороший снежок урожай сбережёт.
В зимний холод всякий молод.
Снегу надует – хлеба прибудет.
Не тот снег, что метёт, а что сверху идёт.
Мороз велик, да стоять не велит.
И в сильный мороз работа согреет.
Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.
Новый год – к весне поворот.
Береги нос в большой мороз.
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
-Какие изменения в живой и неживой природе происходят зимой?
-О каких секретах животного и растительного мира узнали на уроке?
- Кто получил удовлетворение от своей работы на уроке?
Если вы полностью довольны уроком, считаете, что выложились и отлично поняли новую тему урока, поднимите снежинку синего цвета.
Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать и активнее, поднимите снежинку голубого цвета.
Если вы ничего не поняли на уроке, и вам понадобится помощь учителя, чтобы он опять объяснил тему урока, поднимите снежинку белого цвета.
XI.Домашнее задание.
Прочитать статью в учебнике – с.130- 133


title: Конспект урока для 3 класса "Сказочная страна"

extracted_text:
ГБОУ начальная школа № 300 г. Санкт-Петербурга.

Урок по физической культуру
  «Сказочная страна»
 в 3 классе.

Учитель Завадская Наталья Викторовна
                                                                                2014-2015 учебный год.
План-конспект сюжетного урока «Сказочная страна».
Класс: 3
Место поведения: спортивный зал
Задачи урока: 1. Совершенствование навыка лазания и перелезания.
	            2. Развитие ловкости и быстроты.
	            3. Воспитание любви к родному краю.
Инвентарь: городки, обручи, мешки, канат, гимнастическая скамейка, гимнастическое бревно, лапта, мяч, мел.
1.Вводная часть. (11 минут).
1.Построение, сообщение задач урока. (1минута).
Учитель: «Сегодня нам предстоит путешествие в страну русских народных сказок. Там мы вспомним в какие игры играли наши предки.»
2.Игра «Пятнашки». (3минуты). Во время игры один освобожденный ученик незаметно выходит из зала.
Учитель: «Дети, пока вы играли налетели гуси- лебеди и унесли ученика! Что будем делать? Спасать!
Ходьба в колонну по одному: на носках, на пятках, в полуприсяде.
Учитель: «Дети, посмотрите мы с вами подошли к избушке на курьих  ножках.
Выходит Баба-Яга (заранее подготовленный ученик). Дети просят показать дорогу в царство гусей-лебедей. Баба-Яга соглашается с условием, что дети покажут ей упражнения для того чтобы прошла спина, которая болит.
3.Ритмическая гимнастика с элементами русских народных танцев (проводит учитель, построение произвольное).
Баба-Яга показывает дорогу, предупреждая, что ребятам предстоит пройти дремучий лес, где живет страшный Волк.
2.Основная часть. (24 минуты).
1.Игра «Волк во рву». (3 минуты). Водящие выбираются по считалке, построение детей на лицевой линии волейбольной площадки.
Учитель: «Ну вот, ребята с волком мы справились( отметить детей, которые играли особенно хорошо), а теперь нам предстоит пробраться через лес. Помогайте  друг другу, делайте все аккуратно, иначе можно жизнью поплатиться».
2.Полоса препятствий- 5 минут  (ученики начинают полосу препятствий в отделениях по 4 человека).
- передвижение в висе на перекладине;
- лазание по гимнастической стенке;
-передвижение в висе на гимнастическом бревне;
- маятник (в висе на канате);
- тоннель;
- ходьба по гимнастическому бревну.

Учитель: «Вот мы и пришли в царство «Гусей-Лебедей», а они, смотрите - ка играют в одноименную русскую народную игру. Давайте к ним присоединимся».
3.Игра «Гуси-Лебеди» - 3 минуты. ( Водящие выбираются 2 раза).
Гуси соглашаются отдать пленника, если дети выиграют у них в эстафетах.( расчет на первый- второй , перестроение в колонну по два).
4.Эстафеты:
А) прыжки в мешках;
Б) эстафета с городками;
5.Игра в русскую лапту (по упрощенным правилам).
6. Соревнования по перетягиванию канату. (Гуси, если даже выигрывают, отдают ученика).
3. Заключительная часть. (10 минут).
1. построение;
2. игра на внимание  (тот, кто ошибся  - делает шаг вперед);
3.подведение итогов игры, урока (вспомнить в какие игры на уроке играли дети);
4. домашнее задание (узнать какие еще игры знали и любили наши предки).