extracted_text:
   ГБОУ РМЭ «Национальная президентская общеобразовательная школа-интернат
                        основного общего образования»

           План – конспект занятий для детей с нарушением осанки.

                                                        Автор – составитель:
                                                         Учитель физкультуры
                                                               Писарева В.В.

                                Йошкар - Ола

                                  2016 год

           План – конспект занятий для детей с нарушением осанки.
                          Практическое занятие №1.
Теоретическая часть:
 • Осанка и ее разновидности;
 • Профилактика нарушений осанки;
 • Коррекция нарушений осанки;
   "Частные методики адаптивной физической культуры, Шапкова Л.В., 2007 г.

|№  |Содержание                              |Доз-ка |Методическое указание |
|   |Подготовительная часть                  |       |                      |
|   |Разновидности ходьбы:                   |       |                      |
|   |- на носках, руки на пояс;              |2 кр.  |Лопатки вместе.       |
|   |- на пятки, руки в сторону;             |2 кр.  |Спина прямая.         |
|   |- ходьба в полуприседе;                 |2 кр.  |Спина прямая.         |
|10 |-ходьба с круговыми движениями руками   |2 кр.  |Голову прямо,         |
|М  |назад.                                  |       |соблюдать дистанцию.  |
|И  |Разновидности бега с сохранением        |       |                      |
|Н  |правильной осанки:                      |       |                      |
|   |- руки в стороны ладонями вперед.       |2 кр.  |Спина прямая, смотрим |
|   |-руки к плечам ладонями вперед, лопатки |2 кр.  |вперед.               |
|   |сблизить.                               |       |                      |
|   |Основная часть                                                          |
|   |Упражнения для коррекции боковых искривлений позвоночника               |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|25 |                                                                        |
|М  |                                                                        |
|И  |                                                                        |
|Н  |                                                                        |
|У  |                                                                        |
|Т  |                                                                        |
|   |«Кошечка». Из положения стоя на         |     |Гибкость позвоночника,   |
|   |четвереньках — опускание и поднимание   |4-6  |укрепление мышечного     |
|   |головы с прогибанием в поясничном отделе|раз. |корсета, координация     |
|   |с последующим разгибанием в грудном и   |     |движений головы и        |
|   |поясничном отделах позвоночника         |     |туловища, вестибулярная  |
|   |                                        |     |устойчивость             |
|   |«Колечко». Из положения стоя на коленях,|     |Гибкость позвоночника,   |
|   |руки на пояс — прогибаясь, наклон назад |2-4  |растягивание мышц живота,|
|   |до касания пола головой. Выполняется со |раз. |укрепление мышц спины,   |
|   |страховкой                              |     |вестибулярная            |
|   |                                        |     |устойчивость,            |
|   |                                        |     |симметричность движений  |
|   |«Птица». Из положения сидя на полу, ноги|     |Гибкость поясничного     |
|   |врозь пошире, руки в стороны            |     |отдела позвоночника,     |
|   |(зафиксировать правильную осанку) —     |6-8  |растягивание мышц спины, |
|   |наклон вперед до касания руками пальцев |раз. |симметричность движений, |
|   |ног, сохраняя положение головы, туловища|     |контроль за положением   |
|   |и рук                                   |     |частей тела в            |
|   |                                        |     |пространстве             |
|   |«Змея». Из положения лежа на животе,    |     |Гибкость позвоночника,   |
|   |ноги вместе, руки на уровне плеч,       |     |растягивание мышц груди и|
|   |ладонями вперед — медленно разгибая руки|6-8  |живота, управление       |
|   |и поднимая голову, максимально          |раз. |силовыми и временными    |
|   |прогнуться в грудном и поясничном       |     |характеристиками         |
|   |отделах, запрокинув назад голову        |     |движения, устойчивость к |
|   |                                        |     |вестибулярному           |
|   |                                        |     |раздражению              |
|   |«Лодочка». Из положения лежа на животе, |     |Гибкость позвоночника,   |
|   |руки за спину — поднять голову, грудь,  |4-6  |статическая сила мышц    |
|   |ноги, зафиксировать позу, покачаться «на|раз. |плечевого пояса, спины и |
|   |лодочке»                                |     |живота                   |
|   |                                       |      |Укрепление мышц туловища,|
|   |«Пловец». Из положения лежа на груди — |      |координация и            |
|   |движение руками, как в плавании брассом|6-8   |симметричность движений, |
|   |на груди, постепенно увеличивая        |раз.  |дифференцировка          |
|   |амплитуду и темп движений, не касаясь  |      |пространственных и       |
|   |руками пола                            |      |временных характеристик  |
|   |                                       |      |движения                 |
|5  |Заключительная часть                   |      |                         |
|М  |Игра «Совушка».                        |5 мин.|                         |
|И  |Домашнее задание.                      |      |Закрепление выше         |
|Н  |                                       |      |изученного комплекса.    |

                          Практическое занятие №2.
|№  |Содержание                           |      |Методическое указание      |
|   |Подготовительная часть               |      |                           |
|   |1. Разновидности ходьбы:             |      |                           |
|   |- на носках, руки на пояс;           |2 кр. |Лопатки вместе.            |
|   |- на пятки, руки в сторону;          |2 кр. |Спина прямая.              |
|   |- ходьба в полуприседе;              |2 кр. |Спина прямая.              |
|10 |-ходьба с круговыми движениями руками|2 кр. |Голову прямо, соблюдать    |
|М  |назад.                               |      |дистанцию.                 |
|И  |2.Разновидности бега с сохранением   |      |                           |
|Н  |правильной осанки:                   |      |                           |
|   |- руки в стороны ладонями вперед.    |2 кр. |                           |
|   |-руки к плечам ладонями вперед,      |2 кр. |                           |
|   |лопатки сблизить.                    |      |                           |
|   |Основная часть                                                          |
|   |Упражнения для коррекции боковых искривлений позвоночника               |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|25 |                                                                        |
|М  |                                                                        |
|И  |                                                                        |
|Н  |                                                                        |
|У  |                                                                        |
|Т  |                                                                        |
|   |«Рыбка». Из положения лежа на животе,|      |Гибкость позвоночника,     |
|   |руки на предплечьях на полу, пальцы  |6-8   |растягивание мышц груди и  |
|   |вперед — медленно разгибая руки,     |раз.  |живота, укрепление мышц    |
|   |поднять голову, прогнуться во всех   |      |туловища                   |
|   |отделах позвоночника и коснуться     |      |                           |
|   |ступнями ног, согнутых в коленях, до |      |                           |
|   |головы                               |      |                           |
|   |«Свеча». Из положения лежа на спине, |      |Сила мышц брюшного пресса, |
|   |руки за голову — сначала согнуть ноги|6-8   |координация движений,      |
|   |в коленях, а затем разогнуть их      |раз.  |простран-                  |
|   |Велосипед». Из положения лежа на     |      |Сила мышц брюшного пресса, |
|   |спине, руки вдоль туловища и подняв  |6-8   |координация и ритмичность  |
|   |ноги до вертикального положения —    |раз.  |движений, дифференцировка  |
|   |имитация движений велосипедиста,     |      |темпа движений             |
|   |сначала медленно, с постепенным      |      |                           |
|   |ускорением                           |      |                           |
|   |«Стрелка». Из положения лежа на      |6 раз |Укрепление боковых мышц    |
|   |правом боку, правая рука вытянута    |на    |туловища, живота и ног,    |
|   |вверх, левая упирается в пол на      |одну  |координация движений       |
|   |уровне плеча — отведение левой ноги  |ногу. |                           |
|   |вверх. То же — на левом боку с       |      |                           |
|   |отведением правой ноги               |      |                           |
|   |«Маятник». Из исходного положения    |      |Укрепление мышц живота и   |
|   |лежа на спине, руки в стороны —      |4-6   |боковых мышц туловища,     |
|   |поднять ноги на 90° и, не разводя их,|раз.  |координация движений,      |
|   |опустить справа от себя, снова       |      |ориентация в пространстве, |
|   |поднять вверх и опустить слева от    |      |волевое усилие             |
|   |себя, не отрывая плеч от пола        |      |                           |
|   |Заключительная часть                 |      |                           |
|5  |Игра «Светофор».                     |4 мин.|                           |
|М  |Домашнее задание.                    |      |Повторять изученный        |
|   |                                     |      |комплекс.                  |

                          Практическое занятие №3.

|№  |Содержание                           |Доз-ка |Методическое указание      |
|   |Подготовительная часть               |       |                           |
|   |1. Разновидности ходьбы:             |       |                           |
|   |- на носках, руки на пояс;           |2 кр.  |Лопатки вместе.            |
|   |- на пятки, руки в сторону;          |2 кр.  |Спина прямая.              |
|   |- ходьба в полуприседе;              |       |Спина прямая.              |
|6  |-ходьба с круговыми движениями руками|2 кр.  |Голову прямо, соблюдать    |
|М  |назад.                               |       |дистанцию.                 |
|И  |2. Разновидности бега:               |       |                           |
|Н  |- с высоким подниманием бедра;       |2 кр.  |Спина прямая, придерживать |
|   |- с захлестыванием голени назад;     |2 кр.  |дистанцию два шага.        |
|   |- с прямыми ногами вперед;           |2 кр.  |                           |
|   |- с прямыми ногами назад.            |2 кр.  |                           |
|   |Основная часть                                                          |
|   |Повторения и закрепления упр. из конспекта урока № 1.                   |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|   |                                                                        |
|30 |                                                                        |
|М  |                                                                        |
|И  |                                                                        |
|Н  |                                                                        |
|У  |                                                                        |
|Т  |                                                                        |
|   |«Кошечка»                            |       |Дети сами должны показать  |
|   |«Колечко»                            |       |данные упражнения и        |
|   |«Лодочка»                            |6 – 8  |объяснить для чего они     |
|   |«Птица»                              |раз.   |предназначены, и какие     |
|   |«Змея»                               |       |группы мышц принимают здесь|
|   |«Пловец»                             |       |участие.                   |
|   |                                     |       |                           |
|   |Общеразвивающие упр. для мышц живота:|       |                           |
|   |1. И.п. - лежа на спине. Оторвать    |       |                           |
|   |стопы от пола, медленно согнуть      |4-6    |Следим за дыханием.        |
|   |(вдох) и разогнуть (выдох) обе ноги в|раз.   |                           |
|   |коленных суставах.                   |       |                           |
|   |2. И.п. -  то же. Подняв стопы,      |       |                           |
|   |выполнить круговые движения в одну и |2-4    |Дыхание свободное.         |
|   |другую стороны.                      |раз.   |                           |
|   |3. И.п. - то же. Подняв стопы, делать|       |                           |
|   |скрестные движения прямыми ногами    |       |                           |
|   |("ножницы").                         |       |                           |
|   |4. И.п.— то же. На выдохе медленно   |       |                           |
|   |принять положение стойки на лопатках |       |                           |
|   |("березка"), на вдохе медленно       |       |                           |
|   |вернуться в исходное положение.      |       |                           |
|   |5. И.п.— то же. На вдохе медленно    |       |                           |
|   |поднять прямые ноги и коснуться      |       |                           |
|   |столами пола за головой ("плуг"), на |       |                           |
|   |выдохе медленно вернуться в исходное |       |                           |
|   |положение.                           |       |                           |
|   |6. И.п. - лежа на спине, стопы       |       |                           |
|   |закреплены. На выдохе принять        |       |                           |
|   |положение седа, на вдохе вернуться в |       |                           |
|   |и.п.                                 |       |                           |
|   |                                     |2-4    |Выполняется в медленном    |
|   |                                     |раз.   |темпе.                     |
|   |                                     |       |                           |
|   |                                     |2-4    |Следим за правильностью    |
|   |                                     |раз.   |выполнения упр., а так же  |
|   |                                     |       |за дыханием.               |
|   |                                     |       |                           |
|   |                                     |       |                           |
|   |                                     |2-4    |Дыхание свободное.         |
|   |                                     |раз.   |                           |
|   |                                     |       |                           |
|   |                                     |       |В медленном темпе. Дыхание |
|   |                                     |       |свободное.                 |
|   |Заключительная часть                 |       |                           |
|4 М|Игра «Третий лишний».                |1 раз. |                           |
|   |Домашнее задание.                    |       |Учить комплекс.            |

                          Практическое занятие №4.

|№  |Содержание                          |Доз-ка     |Методическое указание   |
|   |Подготовительная часть              |           |                        |
|   |1. Разновидности ходьбы:            |           |                        |
|   |- на носках, руки на пояс;          |2 кр.      |Лопатки вместе.         |
|   |- на пятки, руки в сторону;         |2 кр.      |Спина прямая.           |
|   |- ходьба приставными шагами пр.     |2 кр.      |Спина прямая.           |
|6  |боком;                              |           |Голову прямо, соблюдать |
|М  |-ходьба приставными шагами левым    |2 кр.      |дистанцию.              |
|И  |боком.                              |           |                        |
|Н  |2. Разновидности бега:              |           |Спина прямая,           |
|   |- с прыжками вперед;                |1 кр.      |придерживать дистанцию  |
|   |- с прыжками назад;                 |1 кр.      |два шага.               |
|   |- скресным шагом правым боком;      |1 кр.      |                        |
|   |-скресным шагом левым боком.        |1 кр.      |                        |
|   |Основная часть                                                           |
|   |Упражнения для коррекции круглой (сутулой) спины                         |
|   |                                                                         |
|   |                                                                         |
|   |                                                                         |
|   |                                                                         |
|   |                                                                         |
|   |                                                                         |
|   |                                                                         |
|30 |                                                                         |
|М  |                                                                         |
|И  |                                                                         |
|Н  |                                                                         |
|У  |                                                                         |
|Т  |                                                                         |
|   |«Кошечка»                           |         |Гибкость грудного отдела  |
|   |«Змея»                              |6-8 раз. |позвоночника, удержание   |
|   |«Лодочка»                           |         |осанки в динамических     |
|   |                                    |         |упражнениях и статических |
|   |                                    |         |позах                     |
|   |«Кроль». Стоя перед зеркалом,       |         |Увеличение подвижности    |
|   |вращение рук назад, имитирующее     |         |плечевых суставов.        |
|   |движения руками в кроле на спине,   |4-6 раз  |Укрепление мышц спины и   |
|   |постепенно увеличивая темп движений.|         |плечевого пояса.          |
|   |Контролировать положение плечевого  |         |Ритмичность и координация |
|   |пояса                               |         |движений, регулирование   |
|   |                                    |         |темпа движений            |
|   |«Насос». Стоя перед зеркалом в позе |         |Укрепление боковых мышц   |
|   |правильной осанки — наклоны туловища|         |туловища, устойчивость    |
|   |вправо и влево, скользя руками вдоль|6-8 раз. |вестибулярного аппарата,  |
|   |туловища. Контролировать положение  |         |регулирование позы        |
|   |плечевого пояса                     |         |                          |
|   |«Штанга». Из положения стоя перед   |         |Укрепление мышц туловища, |
|   |зеркалом с гимнастической палкой за |         |гибкость грудного отдела  |
|   |плечами — наклон туловища вперед до |6-8 раз. |позвоночника, зрительный  |
|   |горизонтального положения, неотрывно|         |контроль за регулированием|
|   |глядя в глаза своего зеркального    |         |позы, симметричность      |
|   |отображения                         |         |движений                  |
|   | 1. Сгибание-разгабание рук в упоре |      3  |Мальчики выполняют 12 раз,|
|   |лежа.                               |подхода  |девочки выполняют 7 раз.  |
|   |                                    |         |Руки перед грудью.        |
|   |2. Подъем туловища из положения     |3        |                          |
|   |лежа.                               |подхода, |                          |
|   |                                    |максим.  |                          |
|   |Заключительная часть                |         |                          |
|4  |Игра «Липкие пеньки».               |         |                          |
|М  |Домашнее задание.                   |         |Учить комплекс.           |

                          Практическое занятие № 5.
|№   |Содержание                                |Доз-ка   |Методическое       |
|    |                                          |         |указание           |
|    |Подготовительная часть                    |         |                   |
|    |1. Разновидности ходьбы:                  |2 кр.    |                   |
|    |- на носках, руки на пояс;                |2 кр.    |Лопатки вместе.    |
|    |- на пятки, руки в сторону;               |2 кр.    |Спина прямая.      |
|    |- перекатным шагом правым бокам;          |2 кр.    |Махи руками вперед.|
|6   |- перекатным шагом левым боком.           |         |Голову прямо,      |
|М   |2. Разновидности бега:                    |1 кр.    |соблюдать          |
|И   |- с прыжками вперед;                      |1 кр.    |дистанцию. Махи    |
|Н   |- с прыжками назад;                       |1 кр.    |руками назад.      |
|    |- скресным шагом правым боком;            |1 кр.    |Спина прямая,      |
|    |-скресным шагом левым боком.              |         |придерживать       |
|    |                                          |         |дистанцию два шага.|
|    |Основная часть                                                         |
|25  |Повторяем комплекс, изученный в плане-конспекте № 2.                   |
|М   |                                                                       |
|И   |                                                                       |
|Н   |                                                                       |
|У   |                                                                       |
|Т   |                                                                       |
|    |«Рыбка»                                   |         |Дети поочередно    |
|    |«Свеча»                                   |6-8 раз. |выходят на место   |
|    |«Велосипед»                               |         |руководителя и     |
|    |«Стрелка»                                 |         |показывают данные  |
|    |«Маятник»                                 |         |упражнения и       |
|    |                                          |         |говорят, какие     |
|    |                                          |         |группы мышц они    |
|    |                                          |         |развивают.         |
|9   |Заключительная часть                      |         |Дети делиться на   |
|М   |Соревнование «кто больше сделает          |         |девочек и          |
|И   |сгибание-разгибание рук в упоре лежа»     |         |мальчиков.         |
|Н   |                                          |         |Выявляется         |
|У   |                                          |         |победитель в этих  |
|Т   |Домашнее задание.                         |         |двух командах те,  |
|    |                                          |         |кто сделал         |
|    |                                          |         |наибольшее         |
|    |                                          |         |количество         |
|    |                                          |         |отжиманий.         |
|    |                                          |         |Закрепление        |
|    |                                          |         |комплекса.         |
|    |                                          |         |                   |

                          Практическое занятие № 6.

|№    |Содержание                        |Доз-ка    |Методическое указание   |
|     |Подготовительная часть            |          |                        |
|     |1. Разновидности ходьбы:          |          |                        |
|     |- на носках, руки на пояс;        |2 кр.     |Лопатки вместе.         |
|     |- на пятки, руки в сторону;       |2 кр.     |Спина прямая.           |
|     |- ходьба приставными шагами пр.   |2 кр.     |Спина прямая.           |
|6    |боком;                            |          |Голову прямо, соблюдать |
|М    |-ходьба приставными шагами левым  |2 кр.     |дистанцию.              |
|И    |боком.                            |          |                        |
|Н    |2. Разновидности бега:            |          |Спина прямая,           |
|     |- с прыжками вперед;              |1 кр.     |придерживать дистанцию  |
|     |- с прыжками назад;               |1 кр.     |два шага.               |
|     |- скресным шагом правым боком;    |1 кр.     |                        |
|     |-скресным шагом левым боком.      |1 кр.     |                        |
|     |Основная часть                                                         |
|     |Упражнения для коррекции плоской спины                                 |
|     |                                                                       |
|     |                                                                       |
|     |                                                                       |
|     |                                                                       |
|     |                                                                       |
|     |                                                                       |
|     |                                                                       |
|30   |                                                                       |
|М    |                                                                       |
|И    |                                                                       |
|Н    |                                                                       |
|У    |                                                                       |
|Т    |                                                                       |
|     |«Ящерица». 1) Из положения лежа на|         |Укрепление силы мышц      |
|     |животе, подбородок на тыльной     |6-8 раз. |спины, дифференцировка    |
|     |поверхности кистей, положенных    |         |пространственных          |
|     |друг на друга, — перевести руки на|         |характеристик движения,   |
|     |пояс, приподняв голову и плечи,   |         |удержание осанки в        |
|     |лопатки соединить. Удержать это   |         |непривычной позе, волевое |
|     |положение как можно дольше, не    |         |усилие, координация       |
|     |задерживая дыхание.               |         |движений                  |
|     |2) То же, но кисти рук переводить |         |                          |
|     |к плечам, за голову               |         |                          |
|     |«Бокс». 1) Из положения лежа на   |4-6 раз  |Укрепление мышц спины,    |
|     |животе, подняв голову и плечи,    |         |развитие мелкой моторики, |
|     |руки в стороны — сжимать и        |         |управление временными     |
|     |разжимать кисти рук.              |         |характеристиками движения,|
|     |2) То же, но поочередно сгибая и  |         |соразмерность и точность  |
|     |разгибая руки вперед — вверх      |         |движений                  |
|     |(бокс)                            |         |                          |
|     |«Лодочка»                         |         |Укрепление мышц спины     |
|     |«Пловец»                          |6-8 раз. |                          |
|     |«Рак»                             |         |                          |
|     |«Пушка». Из положения лежа на     |         |Сила мышц спины и         |
|     |животе — толкание от себя         |6-8 раз. |плечевого пояса,          |
|     |набивного мяча (1—2 кг)           |         |координация движений и    |
|     |                                  |         |соразмерность усилий,     |
|     |                                  |         |удержание осанки в        |
|     |                                  |         |необычных условиях        |
|     | «Угол». 1) Из положения виса на  |         |Укрепление мышц передней  |
|     |гимнастической стенке — переменное|4-6 раз. |поверхности бедер         |
|     |поднимание согнутых в коленях ног.|         |                          |
|     |2) То же, но поднимание прямых    |         |                          |
|     |ног. 3) То же, но одновременное   |         |                          |
|     |поднимание обеих ног              |         |                          |
|     |Пистолетик». 1) Стоя боком у      |         |Сила мышц передней        |
|     |гимнастической стенки, держась за |4-6 раз. |поверхности бедер,        |
|     |рейку на уровне пояса — присесть  |         |координация движений,     |
|     |на одной, другая — вперед, встать,|         |сохранение осанки при     |
|     |опираясь на стенку. 2) То же на   |         |динамических движениях    |
|     |другой ноге                       |         |                          |
|     |Заключительная часть              |         |                          |
|4    |Игра «Белые медведи».             |         |                          |
|М    |Домашнее задание.                 |         |Учить комплекс.           |

                          Практическое занятие № 7.

|№    |Содержание                         |Доз-ка |Методическое указание      |
|     |Подготовительная часть             |       |                           |
|     |1. Разновидности ходьбы:           |       |                           |
|     |- на носках, руки на пояс;         |2 кр.  |Лопатки вместе.            |
|     |- на пятки, руки в сторону;        |2 кр.  |Спина прямая.              |
|     |- ходьба в полуприседе;            |       |Спина прямая.              |
|6    |-ходьба с круговыми движениями     |2 кр.  |Голову прямо, соблюдать    |
|М    |руками назад.                      |       |дистанцию.                 |
|И    |2. Разновидности бега:             |       |                           |
|Н    |- с высоким подниманием бедра;     |2 кр.  |Спина прямая, придерживать |
|     |- с захлестыванием голени назад;   |2 кр.  |дистанцию два шага.        |
|     |- с прямыми ногами вперед;         |2 кр.  |                           |
|     |- с прямыми ногами назад.          |2 кр.  |                           |
|     |Основная часть                                                         |
|     |Повторения и закрепления выше изученных упражнений.                    |
|     |                                                                       |
|     |                                                                       |
|     |                                                                       |
|     |                                                                       |
|     |                                                                       |
|     |                                                                       |
|     |                                                                       |
|30   |                                                                       |
|М    |                                                                       |
|И    |                                                                       |
|Н    |                                                                       |
|У    |                                                                       |
|Т    |                                                                       |
|     |«Кошечка»                          |       |Дети сами должны показать  |
|     |«Птица»                            |       |данные упражнения и        |
|     |«Змея»                             |6 – 8  |объяснить для чего они     |
|     |«Пловец»                           |раз.   |предназначены, и какие     |
|     |«Бокс»                             |       |группы мышц принимают здесь|
|     |«Лодочка»                          |       |участие.                   |
|     |                                   |       |                           |
|     |Общеразвивающие упр. для мышц      |       |                           |
|     |живота:                            |       |                           |
|     |1. И.п. - лежа на спине. Оторвать  |4-6    |Следим за дыханием.        |
|     |стопы от пола, медленно согнуть    |раз.   |                           |
|     |(вдох) и разогнуть (выдох) обе ноги|       |                           |
|     |в коленных суставах.               |2-4    |                           |
|     |2. И.п. -  то же. Подняв стопы,    |раз.   |Дыхание свободное.         |
|     |выполнить круговые движения в одну |       |                           |
|     |и другую стороны.                  |       |                           |
|     |3. И.п. - то же. Подняв стопы,     |       |                           |
|     |делать скрестные движения прямыми  |       |                           |
|     |ногами ("ножницы").                |       |                           |
|     |4. И.п.— то же. На выдохе медленно |       |                           |
|     |принять положение стойки на        |       |                           |
|     |лопатках ("березка"), на вдохе     |       |                           |
|     |медленно вернуться в исходное      |       |                           |
|     |положение.                         |       |                           |
|     |5. И.п.— то же. На вдохе медленно  |       |                           |
|     |поднять прямые ноги и коснуться    |       |                           |
|     |столами пола за головой ("плуг"),  |       |                           |
|     |на выдохе медленно вернуться в     |       |                           |
|     |исходное положение.                |       |                           |
|     |6. И.п. - лежа на спине, стопы     |       |                           |
|     |закреплены. На выдохе принять      |       |                           |
|     |положение седа, на вдохе вернуться |       |                           |
|     |в и.п.                             |       |                           |
|     |                                   |2-4    |Выполняется в медленном    |
|     |                                   |раз.   |темпе.                     |
|     |                                   |       |                           |
|     |                                   |2-4    |Следим за правильностью    |
|     |                                   |раз.   |выполнения упр., а так же  |
|     |                                   |       |за дыханием.               |
|     |                                   |       |                           |
|     |                                   |       |                           |
|     |                                   |2-4    |Дыхание свободное.         |
|     |                                   |раз.   |                           |
|     |                                   |       |                           |
|     |                                   |       |В медленном темпе. Дыхание |
|     |                                   |       |свободное.                 |
|     |Заключительная часть               |       |                           |
|4 М  |Игра «Светофор».                   |1 раз. |                           |
|     |Домашнее задание.                  |       |Учить комплекс.            |

                          Практическое занятие № 8.
Общеразвивающие упражнения на осанку
1. "Штангист". И.п.— ноги врозь.
1— руки к плечам ладонями вперед, пальцы в кулак;
2— прогнуться, руки вверх и посмотреть на них (вдох);
3—руки к плечам;
 4—и.п. (выдох). Темп медленный, повторить 6—8 раз.

2. "Самолет". И.п.— стойка ноги врозь, руки в стороны.
1—наклон влево.
2—наклон вправо. Дыхание равномерное. Темп быстрый. Повторить 6-8 раз.

3. "Дровосек". И.п.— стойка ноги врозь, руки вверх, пальцы переплетены.
1 — наклон вперед, руки вниз (выдох).
 2— и.п. (вдох). Темп средний. Повторить 6—8 раз.

4. "Зайчишка". И.п.—о.с. 1—присед (выдох).
2—и.п. (вдох). Темп быстрый. Повторить 6—8 раз.

5. "Свернувшаяся змея". И.п.—о.с.
1—3—присед, обхватить колени руками (выдох);
2— и.п. (вдох). Темп средний. Повторить 6—8 раз.

6. "Ласточка". И.п.— упор, лежа на животе.
1— приподнять туловище, руки назад (вдох);
2— и.п. (выдох). Темп медленный. Повторить 6—8 раз.

                          Практическое занятие № 9.
   Упражнения на укрепление мышц живота
   1. И.П. – сидя, руки в упоре сзади, ноги слегка приподнять
        1-8 – имитировать педалирование ногами. Повторить 10-15 раз.
   2. И.П. – стоя на коленях, руки в стороны
        1-2 – сесть на правое бедро, правой рукой другой вниз – влево
        3-4 – и.п.
        5-8 – тоже в другую сторону. Повторить 4-8 раз.
   3. И.П. – сидя, согнув ноги, руки в упоре сзади
        1-2 – не отрывая стопы, сгибая руки, лечь на спину
        3-4 – выпрямляя руки, и.п. Повторить 4-8 раз.
   4. И.П. – лежа на спине, руки к плечам
        1-3 – сесть, имитируя движения руками как при лазании по канату
         4 – и.п. Повторить 8-10 раз.
   5. И.П. – сидя, руки в упоре сзади
        1 – согнуть ноги вперед, не касаясь стопами пола
        2 – разгибая колени, ноги в стороны – верх
        3 – ноги вместе
        4 – и.п. Повторить 4-8 раз.
   6. И.П. – лежа на спине, руки к плечам
        1 – сесть, руки вверх
        2-3 – потрясти расслабление кистями
        4 – и.п. 5-7 раз.
Комплекс дыхательной гимнастики
   1. И.П. – основная стойка
        1 – медленно поднять руки в стороны, - выдох
        2 – опуская руки,  сделать  продолжительный  выдох  с  произношением
   звука “ш ш ш”. Повторить 4-8 раз
   2. И.П. – стоя, ноги на ширине плеч, кисти на грудной клетке
        1 – отвести плечи назад, - вдох
        2 – свести плечи, - выдох. Повторить 4-8 раз.
   3. И.П. – сидя, руки на поясе
        1 –  отвести  правую  руку  в  сторону-назад  с  поворотом  туловища
   направо, - вдох
        2 – вернуться в и.п. – выдох
        3-4 – тоже в левую сторону. Повторить 5-6 раз.
   4. И.П. – лежа на спине, руки согнутые в локтях, подложить под поясницу
        1 – на вдохе прогнуть спину с опорой на затылок и локти
        2 – на выдох вернуться в и.п. повторить 4-6 раз.
   5. И.П. – лежа на животе, руки вытянуть вперед
        1 – приподнять вверх прямые руки и ноги, - вдох
        2 –  задержать  дыхание  и  вернуться  в  и.п.  –  медленный  выдох.
   Повторить 4-6 раз.
   Упражнения общего воздействия.
   1. И.П. – сидя, согнув ноги, руки сзади в упоре
        1 – поднять таз
        2-7 – продвижение вперед, опираясь на конечности
        8 – и.п.
        1-8 – тоже, продвигаясь назад. Повторить 3 раза.
   2. И.П. – лежа на спине, руки вверху
        1-2 – перекат на правый бок, прогнуться
        3-4 – и.п.
        5-8 – тоже влево. Повторить 4-6 раз.
   3. И.П. – стойка  ноги  вместе,  руки  вверху,  небольшой  наклон  вперед
      прогнувшись
         1-8  –  поочередные  круговые  движения,  руками  вперед,  имитируя
   плавание кролем на груди
        1-8 – тоже назад. Повторить 4-8 раз.
   4. И.П. – стоя ноги врозь, руки перед грудью, локти вниз
        1-2 – наклон вправо
        3-4 – тоже влево. Повторить 4-8 раз.
   5. И.П. – стойка ноги врозь, руки на поясе
        1-2 – наклон вперед, коснуться руками пола
        3-4 – и.п. повторить 4-6 раз.

                         Практическое занятие № 10.

 Упражнения на осанку с использованием  гимнастической палкой
1. И.п.— о.с, палка вниз.
 1— палка на грудь;
2— палку вверх (вдох);
3—палку на грудь;
4—и.п. (выдох). Темп средний. Повторить 8—10 раз.

2. И.п. — о.с, палку вниз.
1 — левую ногу назад на носок, палку вверх (вдох);
2— и.п. (выдох);
3— правую ногу назад на носок, палку вверх (вдох);
4— и.п. (выдох). Темп медленный. Повторить 8—10 раз.

3. И.п.— стойка ноги врозь, палку за голову.
1— поворот налево (выдох);
2— и.п. (вдох);
3 — поворот направо (выдох);
 4 — и.п. (вдох). Темп средний. Повторить 8—10 раз.

4. И.п.— стойка ноги врозь, палку вниз.
1— палку вверх (вдох);
2— наклон вперед (выдох);
4— и.п. (вдох). Темп средний. Повторить 8—10 раз.

5. И.п.— стойка ноги врозь, палку вниз сзади.
 1—наклон вперед, прогнуться, палку вверх, смотреть вперед (выдох);
2— и.п. (вдох). Темп средний. Повторить 8—10 раз.

                              Список литературы
1. Аболишин, А.Г. Физическая реабилитация детей среднего школьного  возраста
с нарушениями осанки: автореферат.- Малаховка-2005-25с.
2.   Абу   Хдэйб   Амджад.   Физиолого-биомеханические   нарушения   опорно-
двигательного аппарата у  детей  со  скалиотической  осанкой.  Автореферат.-
Краснодар: Куб ГАФК, 2003.-21 с.
3. Андреева, И.В. Педагогика и психология. – Спб: Издат. Дом «Нева»,  2004.-
256 с.
4. А.Ф.К.//Учебное пособие-М.: РГАФК-2001-113с.
5. Базарный, В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в  школе  и
дома//практическое пособие.- М.:АРКТИ-2005-176с.
6. Бальсевич, В.К.  Онтокинезиология  человека.  -  М.:  Теория  и  практика
физической культуры, 2000-С.104-215.
7. Борисов, О. Физическое воспитание детей в семье. – М.:Знание.-2002-20с.
8. Бегидова, Т.Л. Основы адаптивной  физической  культуры//Учебное  пособие-
М.: Физическая культура и спорт.-2007-52с.
9. Бутаров Е.В., Михалам В.Л. Основы возрастной морфологии человека.  –  М.:
МОГИФК-1983-С.68-74.
10. Валеев, Р.Ф. Оздоровление детей 7 – 9 лет  с  отклонениями  в  состоянии
позвоночного  отдела  опорно-двигательного   аппарата   средствами   Л.Ф.К.-
автореферат. Москва-2003-24с.
11. Вайнер  Э.Н.,  Кастюнин  С.А.  Адаптивная  физическая  культура//Краткий
энциклопедический словарь. – М.: Флинта.-2003-144с.
12. Волкова А.А., Димитрова  Л.В.  Психология  и  педагогика  для  студентов
вузов.- Р-на-Д.: Феникс, 2004.-256 с.
13.  Водяницкая,  О.И.  ст.  Профилактическая  и  коррекционная  работа  при
нарушениях осанки. Журнал физическая культура в школе №1/2007- С.30.
14. Виленская,  Т.Е.  Теория  и  технология  здоровьесбережения  в  процессе
физического воспитания  детей  младшего  школьного  возраста:  автореферат.-
Краснодар-2006-С.2-4.
15. Вельдяев, С.В.  Методика  обучения  рабочим  осанкам  в  упражнениях  на
перекладине: Автореферат.- Волгоград, 1999.-25 с.
16.  Горбачев,  М.С.  ст.  Осанка  младших  школьников.  Журнал   физическая
культура в школе №8/2005-С.25-28.
17. Гросс, Н.А. Оптимизация физических  нагрузок  с  учетом  функционального
состояния  при  двигательной  реабилитации  детей  с   нарушениями   опорно-
двигательного аппарата: автореферат. – Москва-1999-24с.
18. Гребенюк О.С., Рожков М.И.  Общие основы педагогики: Учебник для  вузов.
– М.: Владос, 2004.-160 с.
19. Гутерман, Т.А. Дифференцированная коррекция нарушения осанки у  детей  6
– 7 лет: автореферат.- Москва-2005-С.13-25.
20.  Дардас  Хассан  Диб.  Функциональное   состояние   опорно-двигательного
аппарата и  общая  физическая  работоспособность  у  детей  и  подростков  с
различным саматотипом: Автореферат на соискание  учебной  степени  кандидата
биологических наук.- Краснодар. 2005.-23 с.
21.  Дмитриев,  В.С.  Адаптивная  физическая   реабилитация:   структура   и
содержание: Автореферат.


title: Презентация "День Матери в детском саду"

extracted_text:
День Матери
Этот праздник - праздник вечности: из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни.
Новый праздник - День Матери - постепенно приживается в России. Основанный Президентом Российской Федерации 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября.
И хотя этот праздник отмечается всего восьмой год, но во все времена мама была и остается самым главным и близким человеком для каждого из нас.
Официальное объяснение этого праздника таково.
	День матери отвечает лучшим традициям отношения россиян к материнству, объединяет все слои российского общества на идеях добра и почитания женщины-Матери. Кроме того, как считают многие, необходимо повышать статус женщины-матери.
	День матери - праздник сравнительно молодой.
	Он еще не имеет установившихся традиций, в семейном кругу его мало кто отмечает. Но, надеемся, что со временем значение этого дня возрастет, потому что по смыслу и содержанию это самый святой праздник.
Во многих странах мира отмечают День матери. Например, США, Мальта, Дания, Финляндия, Германия, Италия, Турция, Австралия, Япония, Бельгия, Украина, Эстония празднуют его         	во второе воскресенье мая,  Греция - 9 мая, а Белоруссия - 14 октября.
День Матери в Китае.
	День матери - праздник, ежегодно отмечаемый в Китае во второе воскресенье мая. Это день памяти о матерях, когда воздается должное их труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей. В День матери китайцы поздравляют своих матерей, преподносят им цветы и подарки. В некоторых городах взрослые дети устраивают для матерей утренники с постановками, накрывают стол с обильным угощением для всех присутствующих.
	Матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. И сегодня они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию, нравственности.
	Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и заботу.
	Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.
Я – мама. Это много или мало? Я – мама. Это счастье или крест? И невозможно все начать сначала, И я молюсь теперь за то, что есть: За плач ночной, за молоко, пеленки, За первый шаг, за первые слова. За всех детей. За каждого ребенка. Я – мама! И поэтому права. Я – целый мир. Я – жизни возрожденье. И я весь свет хотела бы обнять. Я – мама. Мама! Это наслажденье Никто не в силах у меня отнять

 Сколько бы хороших, добрых слов ни было сказано мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут:
	«Спасибо вам!.. И пусть каждой из вас почаще говорят теплые слова ваши любимые дети! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!»


Программа кружка "Экология и жизнь"


title: Презентация "Решение задач на законы термодинамики" 10 класс

extracted_text:
Решение задач на законы термодинамики
10класс


Конспект урока "Графики тригонометрических функций" 10 класс


Развитие фонематического анализа и синтеза


title: Презентация "Графики тригонометрических функций" 10 класс

extracted_text:
Гимназия № 40
Шевченко Н. В.
Графики тригонометрических
                         функций

 10 класс

Тараз  -  2015
Без  теории
нет практики…

1
2
3
4
5
6
7
8
9

1
2
3
4
5
6
7
8
9

  Ум заключается не только в знании, но и в умении применять знания на практике.
                                                           Аристотель
Узнай меня…

	Установите соответствие между графиком и функцией (или найдите ошибку в построении).
?
Вызов…

-1

π
2
3π
2
-π
 2
-3π
 2
-π
π
2π
1
0

Проверка

-π
π
2π
1
0
-1

-2π
-3π
3π
4π

f(x)=Sinx/2

f(x)=3Sinx/2
f(x)=3Sin(1/2(x+π/3)) - 1

Проверка

π
2
3π
2
-π
 2
-3π
 2
-π
π
2π
1
0
-1

f(x)=Cos2x
Проверка

f(x)= - ½ Cos 2x
f(x)= - ½ Cos(2(x+π/6))

-π
π
2π
1
0
-1

-2π
-3π
3π
4π

f(x)=Cosx/2
Проверка
f(x)= - 3/2 Cos x/2

f(x)= - 3/2 Cos(1/2(x – 2π/3))

Читаем  графики…

Тест
На рисунке изображен график функции y=Cosx+1.
Какое из утверждений неверно:
4
1
3
2

π
2
3π
2
-π
 2
-3π
 2
-π
π
2π
1
0
-1
-2π
Нулями функции
являются числа
 – точка экстремума
Подумай…
Молодец!
Подумай…
Подумай…
y
x
На рисунке изображена часть графика функции y = f(x). Выберите верные утверждения?
4
2
5
π
2
-π
 2
1
0
-1
Функция непрерывна на
множестве действитель-
ных чисел
 Функция четная
y
x

1
Функция нечетная
3
 Функция непрерывна на области определения
Проверка
.
.
.
.
.
Неверное утверждение
Верно
Неверное утверждение
Верно
Верно

Исследуйте на четность и нечетность функции:
4
2
5
1
3
Проверка
Четная      Нечетная

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

f(x)
при
f(x)
при
f(x)
при
f(x)
при

π
2
3π
2
-π
 2
-3π
 2
-π
π
2π
1
0
-1
-2π
y
x

Умение строить графики нам нужны при …

 решении заданий, связанных с
     исследованием свойств функций;

решении уравнений;

 решении неравенств.
Зачем строить графики?

π
2
3π
2
-π
 2
-3π
 2
-π
π
2π
0
1
-1

Ответ

π
2
3π
2
-π
 2
-3π
 2
-π
π
2π
0
1
-1
Ответ

    Подводим  итоги  урока
Используемые ресурсы
http://realblancos.com/_nw/44/53730769.jpg
Используемые ресурсы
http://realblancos.com/_nw/44/53730769.jpg
Автор и источник заимствования не известен


title: Урок по математике 2 класс "Действие умножение. Знак умножение"

extracted_text:
Урок по математике 2 класс
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараемся понять,
Многое хотим узнать!

Вычисли:
32
8
26
60
14
30
62
5

+
+
+
–
–
–
+
=
?
40
100
70
96
34
20
25

- двузначное;
- 2 дес., 5 ед.;
- предыдущее – 24;
- последующее – 26;

Расскажите все, что знаете
о числе 25:

Продолжи ряд:
  4  6

3  5  7

8

9
10

11
12

13

    …,14, 21, 28, 35, …,  … .
Найдите закономерность в числовом ряду
7
42
49
3
3
5
3
Бе
ло
снеж
ка
И
гномы
2
3
5
2
2
2
3
В гостях у сказки
Сколько всего цветов?
Понедельник

5 + 5+ 5+ 5 + 5 = 25 (ц.)

Сколько всего поленьев?
Вторник

4 + 4+ 4+ 4 + 4+ 4 = 24 (п.)
Среда решил угостить всех второклассников вишнями. У нас в классе их      25      человек.
-Каждому из вас он приготовил по 3 вишни. Сколько вишен он собрал? Запишите.

Среда
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + .............

			 раз

 25
Чтобы записать сумму одинаковых слагаемых, удобнее использовать умножение:
Вместо 3+ 3+ 3+ ...+3 	пишут 3   25

	Читают: "по 3 взять 25 раз" или	"3 умножить на 25"
Совет Белоснежки

Тема урока  «Действие умножение.Знак умножение»

Цель:

1)мы узнаем как записать сумму одинаковых слагаемых более коротким  способом;
2)мы сможем решать задачи более удобным  способом;
3)мы научимся выполнять действие умножение.
Сложение одинаковых чисел называют  умножением.3 + 3 + 3+ 3 + 3 + 3 + 3 = 3     7

         а + а + а + . . .  +а

                в раз

Умножение

6+6+6+6+6= 6   5
7+7+7+7+7+7= 7  6
а+а+а+а+а= а   5
ЧетвергЗамените сумму одинаковых слагаемых умножением

5+6+7+8+9= ловушка

7+7-7-7+7-7= ловушка

ЧетвергЗамените сумму умножением
Физкультминутка
Замените умножение сложением

Пятница

15	3 =
20	4 =
с		2 =
b		6 =

15 + 15 + 15
20 + 20 + 20 + 20
с + с
b + b + b + b + b + b

     20+20+20  =     20  3
40+40   <   40   3
8+8+8+8    >    8  2
Сравните

Придумайте для соседа по парте 2 примера
   на сложение одинаковых слагаемых.
Запишите примеры на листочках.
Обменяйтесь листочками с соседом.
 Запишите суммы в виде произведения.
Проверьте работу.
Оцените работу.
Суббота
Начертите квадрат со стороной 3см Найдите его периметр

      3см
акв. = 3 смРкв.=? см
      3см
      3см
      3см
Решение

      Р кв. = 3+3+3+3 = 3  4 = 12 (см)
Ответ: 12 см - Р кв.

Работа по учебнику

Что нового узнали в нашей сказке?
 Чему учились?
Оцените свою работу на уроке
Воскресенье

Домашнее задание
Стр.48 №4, №5
Придумайте 4 примера на сложение одинаковых слагаемых и замените их умножением.

Белоснежка
Спасибо за урок!
Молодцы!
http://dou295-1.narod.ru/images/liguha.png
http://corbusllc.files.wordpress.com/2011/10/snow-geese1.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/37/63/37063438_VK.jpg
http://dobrochan.ru/thumb/png/1104/130224699204771s.png
http://www.myjulia.ru/data/cache/2011/01/27/649427_1526-800x600.jpg
Источники


title: Конспект урока СБО в 6 классе "Чайный поединок"

extracted_text:
Конспект урока СБО
Класс: 6
Тема: «Чайный поединок»
Тип урока: комбинированный
Цель: совершенствование  умения заваривать чай, соблюдая  технологию;
Задачи:
Образовательные:
закрепить знания  о сортах и видах чая, особенностях русского традиционного заваривания;
обобщить  знания и умения учащихся о  способах  безопасной работы с горячей посудой и жидкостью, электронагревательными приборами;
расширить представления учащихся о правилах сервировки стола к чаю;
 обучать навыкам этикета, поведения за столом;
 совершенствовать умение работать в группах.

Коррекционные - развивающие:
продолжить развитие обонятельных анализаторов через дидактическую игру «Волшебный мешочек»;
развитие зрительного и слухового восприятия, эмоционально-волевой  сферу  в процессе  практической работы;
развивать в процессе практической деятельности;
активизировать словарный запас;
 корректировать и развивать  память через работу с технологической картой;

Воспитательные:
воспитывать  нравственные качества личности, такие как гостеприимство, трудолюбие;
прививать любовь к народной культуре;
пропагандировать здоровый образ жизни.
Методы: наглядный, практический, словесный.
Основные понятия: чай, напиток, фарфор, кипяток
Оборудование: журнал инструктажа ТБ, инструкции ТБ  на уроках СБО, электрический чайник, самовар, заварочный фарфоровый  чайник, набор чайной посуды, чайные ложки, скатерть, креманки  с вареньем,  конфетница,  салфетница, салфетки бумажные, салфетки тканевые, поднос, мультимедиа,  фартук,  косынка, технологическая карта «Заваривание чая», образцы различных видов чая, 4 мешочка с разными видами чая,  ваза с цветами, силуэты чайных кустов, чайные цветочки (белого и желтого цветов), эмблемы, карточки с заданиями для каждого ученика, технологические карты– рецепты заваривания листового чая.
Ход урока
I Организация начала урока
Рефлексия ( приветствии гостей и учащихся на фоне спокойной музыки)
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю,
Всех я вас приветствую!
(Т. Синачева)
- Дорогие, ребята! Поприветствуйте друг друга улыбкой! Подарите тепло и улыбку своему товарищу и нашим гостям, которые оставили свои важные дела и приехали к  нам . Пусть любовь и тепло царят в наших сердцах!
 -Войдя сегодня в класс, я обнаружила  на столе зеленый лист, на котором была загадка, помогите мне ее отгадать:
Был листок зеленым-
Черным стал, томленым;
Был листочек зубчатым-
Стал листочек трубчатым.
Был он на лозине-
Стал он в магазине.
-Что это? (чай)
-По каким признакам догадались? (Прошел процесс обработки, из листка превратился  в продукт для употребления).

-Ответ загадки связан с темой нашей конкурсной программы, которая называется «Чайный поединок», посвященный Международному  дню чая, который отмечается 15 декабря.
-А как вы, ребята, понимаете  слово «поединок»? (борьба двух соперников)
-Сегодня вы будете соревноваться в умении заваривать чай, соблюдая последовательность процесса заваривания с помощью технологической карты, вспомним виды чая, особенности русского заваривания, особенности сервировки стола к чаю. Я думаю, что  те знания и умения, которые вы уже приобрели на предыдущих уроках, вам сейчас пригодятся.
-Как же будет проходить наш поединок? Давайте посмотрим на слайды, на которых отражены правила проведения поединка:
Работать в командах :2 команды по 3 человека.
Оценивать наших участников будет жюри - это наши уважаемые гости.
Каждая команда имеет чайный куст, который будет расцветать чайными цветочками разных цветов. Цветы чайного куста бывают разного цвета в зависимости от сорта. Но мы будем использовать два цвета:
Белого цвета -  команда, находящаяся за столом № 1.
Желтого цвета- команда , находящаяся за столом № 2.
За каждый правильный ответ команде вручается 1 цветок, который прикрепляется к чайному кусту.
Команда, набравшая наибольшее количество чайных цветков,  выигрывает  и становиться победителем, также будет награжден и самый активный участник команды.
-Желаю всем успехов и удачи! Чтобы начать наш конкурс, нужно определить, кто же будет иметь право сделать первый ход. Для этого мы разыграем первенство первого хода - бросим фишку, которая имеет 2 стороны-
- с одной - чайный лист;
-с другой - чайный цветок.
Если выпадет чайный лист -  первой ходит команда , находящаяся за столом № 1;
Если выпадет чайный цветок – первой ходит команда , находящаяся за столом № 1;
 -А чтобы нам было удобно общаться, каждой команде нужнее представить свою визитную карточку. Давайте узнаем, кто же начнет первым.  Итак, наш
1 конкурс «Визитная карточка». Участникам нужно было придумать название и девиз своей команды. Первыми представляет  визитную карточку …..
Команда «Весёлые поварята».
Девиз:
 Готовить надо вкусно-
И вам не будет грустно.
А если к  блюду, мы прибавим
И шутку, и весёлый смех,
То сохраните вы фигуры
На 115, может, лет.

Команда «Чудо-повара».
 Девиз:
И где же взять такие строки,
 Найти такие нам слова,
Чтоб от горячих шуток, смеха
У вас кружилась голова.
  Команда наша так сумеет
Отлично заварить для вас всех чай
 Назвать Такое можно чудом
 Что выпить все захочешь сам.

-Уважаемое жюри,  не забудьте оценивать наших участников чайными цветами. Познакомившись с нашими командами, можно сделать разминку.
 Итак, наш 2 конкурс так и называется - «Разминка»
(коррекционное упражнение – «Волшебный мешочек»)
-Сейчас вам предстоит побыть маленькими волшебниками. На моем подносе лежит 4 волшебных мешочка, в каждом из которых  находится определенный вид чая. Каждая команда должна отгадать вид чая в двух мешочках по запаху.
(Ароматизированный, травяной, черный или зеленый).
-Чтобы наши гости не скучали, попросим и вас стать волшебниками  и определить виды  чая.
 С заданием справились успешно. Наш  следующий 3 конкурс «Знатоки чая».
Здесь каждая команда может заработать  большее количество чайных цветков,   это зависит от каждого из вас. Каждому выдается карточка с 3 вопросами,  дается время на них ответить.  Вам предлагается вопросы трех уровней сложностей:
За правильный ответ на вопрос № 1- 1 чайный цветок.
За правильный ответ на вопрос № 2 - 2 чайных цветка.
За правильный ответ на вопрос №3 - 3 цветка.
-Ну, что готовы? (см.Приложение)

-Пока жюри работает, проведем физминутку для глаз.
-Уважаемое жюри вам слово. (озвучивают результаты).

-Виды чая вы знаете, а вы любите чай?
 Что говорят люди, когда приглашают друг друга в гости?  ( На чашку чая)
 Да, в нашем быту есть такая традиция -угощение чаем, поэтому важно знать, как заварить чай и как его подать.
-Чаепитие в России за 300 лет стало настолько популярным, что превратилось в один из национальных обычаев.
-Что же является одним из главных предметов русского чаепития вы узнаете, если отгадаете загадку:
Посмотрите на чудака
Золотистые бока.
Наелся щепок до отвала
Пускает струйки дыма- пара
Пляшет глянцевый сапог
Из брюха льется кипяток.
-Что это? (самовар)
-По каким признакам догадались? (золотистые бока, наелся щепок, идет пар, льется кипяток).  Ребята!  У вас дома есть самовары?
-  Может быть, кто-то из вас вспомнить,  на каком  празднике в школе  вы встречали самовар? (На Масленице,……)

- Наш следующий  4 конкурс «За чашкой чая»,  в процессе которого вы   будете заварить чай согласно технологии заваривания и  сервировать  стол к чаю.
Практическая работа.
- Как вы думаете, ребята, пить надо только свежезаваренный чай или  чай,  простоявший ночь? Почему?( ученые установили, что чай обладает множеством полезных свойств: укрепляет иммунитет, усиливает сопротивляемость организма различным инфекциям, снимает головную боль, устраняет расстройства желудка. Особенно хорошо утоляет жажду и быстрее восстанавливает силы чай с лимоном, а  несвежий чай теряет…

-Не зря же восточная мудрость гласит:
«Свежий чай подобен бальзаму. Чай, простоявший ночь, подобен змее».
-Но прежде чем приступить к завариванию чая, нужно вспомнить словарный слова и ТБ при работе с электрическим чайником и кипятком.
Словарная работа.
Повторение правил ТБ при работе с кипятком, электрическим чайником.
Роспись уч-ся в журнале ТБ.
-Какие правила нужно соблюдать при выполнении кулинарных работ? (надеть фартуки, помыть руки с мылом)
-Как же правильно нужно заваривать чай? В этом нам поможет Технологическая карта «Заваривание чая», которая указывает последовательность работы.
-Итак, приступаем к завариванию чая, работа будет проходить в командах. Одна команда будет заваривать чай обычным современным способом, а вторая команда- с помощью самовара.
В помощь вам технологические карты. (Работа в группах на фоне музыки)

Физминутка «Самовар» (учащиеся повторяют движения за учителем)
-Пока заваривается чай, давайте вспомним, как нужно сервировать стол к чаю и поиграем в игру «Сервировка стола» (работа  в  группах).
-Команды набирают чайные цветочки.
- Молодцы справились. Столы сервированы.
- Ну, что же, столы накрыты, чай заварен, пора и приглашать к столу. У меня в руке чайная чашка. Пусть она будет символом приглашения к чаю. Передавая ее, из рук в руки, стоящему соседу справа, подумайте, как бы вы сейчас пригласили его на чай? Какие найдете слова для этого? Ведь это очень важно, как прозвучит приглашение.
Чаепитие.
-Уважаемые члены жюри, оцените качество приготовления чая. Какой из них вкуснее?
Пока жюри подсчитывают баллы, дежурные каждой команды убирают рабочие места.

5.Подведение итогов урока.
-Вот и подошла наша конкурсная программа к концу. Пора узнать, кто же стал победителем. Уважаемое жюри вам слово.
Подведение итогов.
6.Рефлексия
Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.
Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.
Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать      еще лучше – поаплодировали себе. Я благодарю….

Приложение 1.

ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ КОНКУРСА   «Чайный поединок»

Приложение 2.

Конкурс «Знатоки чая»
 Карточка № 1
Команда «Веселые поварята»

1.Выбери правильный ответ.
Чай-это:
А) один из самых древних напитков, употребляемых человеком;
Б)один из современных напитков.
2.Дополни недостающие слова или словосочетания:
Назови основные  цветовые разновидности чая:
А)Черный,
Б) зеленый,
В)___________________________
 Г)___________________________
3.Кем завезен чай в Россию?
_____________________________

Конкурс «Знатоки чая»           Карточка № 2
Команда «Веселые поварята»

1.Выбери правильный ответ.
Чай- это:
А)горячий напиток;
Б)холодный напиток.
2. Дополни недостающие слова или словосочетания:
Что является украшением русского традиционного чайного стола:
А)скатерть ;
Б)________________________;
В)________________________.
3.Перечисли мучные кондитерские изделия.
_____________________________________________________________________________________.
Конкурс «Знатоки чая»
Карточка № 3
Команда «Веселые поварята»

1.Выбери правильный ответ.
Чай хранят:
А) во влажном месте;
Б) в сухом месте.
2.Дополни недостающие слова или словосочетания:
Какое благотворное влияние оказывает чай на организм человека:
А) повышает умственную активность;
Б)_______________________________________________;
В)_______________________________________________.
3.Что является традиционным  русским сувениром для чаепития?
_______________________________________________________.

Конкурс «Знатоки чая»
 Карточка № 1
Команда «Чудо-повара»

1.Выбери правильный ответ.
Чай-это:
А) один из самых древних напитков, употребляемых человеком;
Б)один из современных напитков.
2.Дополни недостающие слова или словосочетания:
Назови основные  цветовые разновидности чая:
А)Черный,
Б) зеленый,
В)___________________________
 Г)___________________________
3.Кем завезен чай в Россию?
_____________________________

Конкурс «Знатоки чая»
Карточка № 2
Команда «Чудо-повара»

1.Выбери правильный ответ.
Чай- это:
А)горячий напиток;
Б)холодный напиток.
2. Дополни недостающие слова или словосочетания:
Что является украшением русского традиционного чайного стола:
А)скатерть ;
Б)________________________;
В)________________________.
3.Перечисли мучные кондитерские изделия.
_____________________________________________________________________________________.

Конкурс «Знатоки чая»
        Карточка № 3
Команда «Чудо-повара»

1.Выбери правильный ответ.
Чай хранят:
А) во влажном месте;
Б) в сухом месте.
2.Дополни недостающие слова или словосочетания:
Какое благотворное влияние оказывает чай на организм человека:
А) повышает умственную активность;
Б)_______________________________________________;
В)_______________________________________________.
3.Что является традиционным  русским сувениром для чаепития?
_______________________________________________________.

Ключ к карточке № 1
1.Чай-это:
А) один из самых древних напитков, употребляемых человеком;
2.Назови основные  цветовые разновидности чая:
В) желтый
 Г) красный
3. Боярином- Василием Старковым.
Начисления за правильный ответ:
1-.1чайный цветок
2.-2 чайных цветка
3.-3 чайных цветка
Ключ к карточке № 2
1.Чай- это:
А)горячий напиток;
2.Что является украшением русского традиционного чайного стола:
Б) самовар;
В) чайный сервиз.
3. Торт, печенье, пирожки, пирог.
Начисления за правильный ответ:
1-.1чайный цветок
2.-2 чайных цветка
3.-3 чайных цветка
Ключ к карточке № 3

1.Чай хранят:
Б) в сухом месте.
2.Какое благотворное влияние оказывает чай на организм человека:
Б) устраняет усталость;
В)улучшает пищеварение.
3.Самовар.
Начисления за правильный ответ:
1-.1чайный цветок
2.-2 чайных цветка
3.-3 чайных цветка

Приложение 3.

Технологическая карта «Заваривание чая»

Требования к качеству

Технологическая карта «Заваривание чая» (с помощью самовара)

Требования к качеству


title: Презентация к уроку математики "Элементы статистики" 7-8 класс

extracted_text:
1
Элементы статистики
7-8 классы
учитель Грязнова Александра Константиновна
2
Элементы статистики
Что такое статистика?
Статистические характеристики.
Статистические исследования. Статистическое оценивание и прогноз.
Способы представления данных

3
Что такое статистика?
Толковый словарь иностранных слов Л.П.Крысина
СТАТИСТИКА  [греч. statos стоящий; стоячий, неподвижный].
   1. Наука о количественных измерениях в развитии общества и экономики.
   2. Количественный учет всякого рода массовых случаев, явлений.
   3. Научный метод количественных исследований в некоторых областях знаний. Математическая статистика и т.д..
 Статистик — специалист в области статистики1-3.
Статистический — относящийся к статистике1-3.

4
Толковый словарь русского языка
С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой
1.  Наука, изучающая количественные показатели развития общества и общественного производства.
                (Общая теория статистики. Экономическая с. Сельскохозяйственная с.)
2.  Количественный учёт всякого рода массовых случаев, явлений.
3.   Научный метод количественных исследований в некоторых областях знания.                                                   Математическая с. (наука о математических методах систематизации и использования статистических данных).   Лингвистическая с. (раздел лингвистики, занимающийся количественными закономерностями естественного языка).

Что такое статистика?
5
Что такое статистика?
Статистика – получение, обработка, анализ и публикация информации, характеризующей количественные закономерности жизни в обществе в неразрывной связи с их количественным содержанием.
энциклопедический словарь

6
«   Есть   три   вида   лжи :   обычная   ложь,   наглая  ложь  и   статистическая . »
Б. Дизраэли (а н г л и й с к и й   п р е м ь е р   м и н и с т р,  X I X  в)
7
Какие статистические данные можно считать достоверными?
Если исследования проводились на достаточно большой, случайным образом составленной выборке
Чётко определено, что подразумевается под тем или иным понятием
Статистические данные не должны «убаюкивать» наше сознание, но и не должны без причины пугать.
Необходимо уметь видеть за цифрами объективный характер явления, уметь критически оценивать статистические данные и те выводы, которые сделаны на основе этих данных.
8
Некоторые «искусные» приёмы средств массовой информации для создания нужного им эффекта от сообщения

9
10
Статистические характеристики (1)
      Среднее арифметическое
   ряда чисел  -    частное от деления суммы этих чисел на число слагаемых

Задача: сколько минут тратят на домашнее задание по алгебре?
 23, 30, 25, 20, 34, 25, 30, 34, 35, 14
   23+30+25+20+34+25+30+34+35+14 = 24
                          10

11
Статистические характеристики (2)
Размах ряда чисел  - разность между наибольшим и наименьшим из этих чисел
Пример: дан упорядоченный ряд чисел
35, 35, 36, 36, 36, 36, 37, 37, 38, 39, 39
			39 – 34 = 4  - размах ряда

12
Статистические характеристики (3)
Модой ряда чисел – число наиболее часто встречающееся в данном ряду

Ряд чисел может иметь более одной моды или не иметь моды совсем
35, 35, 36, 36, 36, 36, 37, 37, 38, 39, 39
	36 –мода ряда, так как встречается чаще всего в этом ряду

13
Статистические характеристики (4)
Медианой упорядоченного ряда чисел с нечётным числом членов называется среднее в ряду число;
    с чётным числом членов  среднее арифметическое чисел, записанных посередине

1)     64, 72, 72, 75, 78, 82, 85, 91, 93

2)    64, 72, 72, 75, 78, 82, 85, 88, 91, 93

				78+82 = 80
				    2

14
Статистические характеристики (3)
Среднее  арифметическое
		Размах
 				Мода
					Медиана

15
Этапы исследовательской деятельности

Формулировка
 проблемы,
 постановка
задачи
Изучение
 информации
по данной
проблематике
Выбор методов
 исследования
 и практическое
 овладение ими
Сбор
 собственного
 материала
Анализ и
обобщение
Формулировка
 выводов

16
Статистические исследования. Статистическое оценивание и прогноз.
Формулировка цели исследования
Целенаправленный сбор информации (статистическое наблюдение)
Обобщение и систематизация данных   (группировка данных, составление таблиц)
Анализ полученных данных
   (для этого используются различные обобщающие показатели)
17
Сбор и группировка статистических данных
Математическая подготовка учащихся (40 чел) по теме (тест)

Таблица     частот
18
Таблица относительных частот
Отношение частоты к общему числу данных в ряду (в %) относительная частота
Математическая подготовка учащихся (40 чел) по теме (тест)

19
Интервальный ряд –для анализа большего количества  данных одинакового значения

Выборочное исследование – если невозможно провести сплошное

Генеральная совокупность –вся совокупность данных

 Выборочная совокупность (выборка)- должна быть представительной (репрезентативной), т.е. отражающей характерные особенности исследуемой генеральной совокупности
20
Способы представления данных
  Различные таблицы
   Диаграммы
21
Способы представления данных
Столбчатые диаграммы
Круговые диаграммы
Полигон (на координатной плоскости)
Гистограммы (для изображения интервальных рядов данных)
22

23
24
25
26

27

28
29

30
Продолжительность горения электроламп
Стр. 17, стр. 27 рис 7
31
Источники информации
1. Ю.Н. Макарычев, Н.Г.Миндюк «Алгебра: элементы статистики и теории вероятностей   7 – 9 классы» Под редакцией С.А.Теляковского М: Просвещение , 2006 г
2. Н.Я. Виленкин:  «Индукция. Комбинаторика». Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1976
3. В.Л. Лютикас: «Школьнику о теории вероятностей» Учебное пособие по факультативному курсу для учащихся  8 – 10 классов,/ М., «Просвещение» 1976
4.Журналы  «Математика в школе»:  № 10 – 2003 г, № 5 – 2004 г, № 6 – 2004 г, № 7 – 2004 г.
5. Е.А. Бунимович, В.А. Булычёв: «Вероятность и статистика», пособие для общеобразовательных учебных заведений  5 – 9 классы / допущено Министерством образования Российской Федерации // Дрофа Москва 2002
Толковый словарь иностранных слов Л.П. Крысина
Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова  и Н.Ю. Шведовой
Картинка статистические характеристики http://images.myshared.ru/6/602072/slide_1.jpg
Рождаемость близнецов http://www.triplets.ru/images/photos/medium/article417.jpg
Статистика(диаграммы) http://www.statproject.ru/_pu/1/47711072.png
Счёты  http://klub-drug.ru/wp-content/uploads/2011/04/100.gif
Компьютер  http://thumbs.dreamstime.com/x/ele-computador-com-livro-7819969.jpg
Способы представления данных  http://expert.ru/data/public/337556/337569/fin450.jpg
Ученик  http://gymnasium3.edu.kz/files/loader/1432647061247.jpeg
Диаграммы созданы Грязновой А.К.


title: Презентация "День Победы, Мира, Славы!" 4 класс

extracted_text:
Казачкова Ольга НиколаевнаМБОУ СОШ №81Учитель начальных классов
День Победы,Мира,Славы!

Тот самый длинный день в году С его безоблачной погодой Нам выдал общую беду На всех, на все четыре года.  Она такой вдавила след И стольких наземь положила, Что двадцать лет и тридцать лет Живым не верится, что живы.

А. Твардовский
Как началась Великая Отечественная  война.
В 1939 году в Европе началась Вторая мировая война. Её развязали германские фашисты под руководством Адольфа Гитлера. В эту войну втянулись  государства Европы, некоторые государства Азии, Африки, Америки.

22 июня 1941 года мирная жизнь советских людей была нарушена. Началась Великая Отечественная война.

Пускай назад история листает
Страницы легендарные свои.
И память. Через годы пролетая,
Ведет опять в походы и бои.
							Вот сорок первый год, конец июня
И люди спать легли спокойно накануне.
            Но утром уже знала вся страна,
            Что началась ужасная война.

Многим матерям пришлось отпустить своих сыновей, мужей к страшной женщине – Войне.
Смертельная угроза нависла над нашей Родиной. Все, кто мог воевать, пошли на фронт. Остальные помогали армии в тылу, обеспечивая её продовольствием, снаряжением и боеприпасами.

Около двух миллионов советских солдат попало в плен или погибло. Причинами поражений стали неготовность армии к войне, серьезные просчеты высшего руководства, преступления сталинского режима, внезапность нападения. Но и в эти тяжелые месяцы советские воины героически сражались с врагом.

 Многие города и села были полностью разграблены и сожжены. Не пощадили фашисты и старинных церквей, великолепных дворцов и других исторических памятников России. Но народа они не покорили.
Тяжким бременем легла война на весь наш народ. Больницы, санатории, дома отдыха, клубы были переоборудованы в госпитали, где лечили раненых. На заводах к станкам вставали подростки, заменив старших. Старики и женщины работали в колхозах.

В 1941 году немцы осадили черноморский порт Севастополь. Более семи месяцев длилась осада.
Летом 1942 года началось наступление немецких частей на Сталинград. Несколько месяцев отборные части вермахта штурмовали город. Сталинград был превращен в руины, но сражавшиеся за каждый дом советские солдаты выстояли и перешли в наступление.
Во время Сталинградской битвы осенью 1942 — зимой 1943 года город был превращен в руины. В ноябре 1942 года произошел коренной перелом, советские войска перешли в наступление. В результате под Сталинградом были окружены 22 немецкие дивизии.

Летом 1943 года под Курском произошло крупнейшее танковое сражение Второй мировой войны, в котором гитлеровцы потеряли около 350 танков и 3,5 тыс убитыми. Под ударами Красной Армии немецкие части стали отходить к границам Советского Союза.

Зимой 1942-1943 годов в ходе Сталинградской операции была окружена армия (330 тысяч солдат) немецкого фельдмаршала Паулюса. Армия была разбита, 91 тысяча немецких солдат во главе с Паулюсом сдались в плен.

Пленный немец показывает на карте интересующую советского военнослужащего информацию.

В ходе операции «Багратион» летом 1944 года была разгромлена немецкая группа армий «Центр». Были уничтожены или попали в плен около 400 000 солдат и офицеров.
Эти потери были намного выше сталинградских. Союзники засомневались в столь грандиозном поражении немцев в Белоруссии. Было решено провести пленных немцев во главе с их генералами по улицам Москвы и Киева. Операцию проводил НКВД, её назвали по имени музыкальной комедии «Большой вальс». О ней было объявлено по радио утром 17 июля, а также напечатано на первой полосе «Правды».
Трижды Герой Советского Союза маршал Г.К. Жуков.
К лету 1944 года Красная Армия освободила территорию Советского Союза и приступила к освобождению европейских государств, захваченных фашистами. Одновременно с Советским Союзом войну против немцев вела Англия, США и Франция.
Весной 1945 года советские и союзнические войска вступили на территорию Германии. Началась завершающая Берлинская операция, в которой советскими войсками командовал маршал Г. К. Жуков.

Гитлер покончил жизнь самоубийством, чтобы избежать позора поражения и не отвечать за все злодеяния, которые принес миру фашизм.

8 мая 1945 года сдавшиеся фашистские генералы признали полное поражение Германии в войне, Жуков вместе с военачальниками союзников принял капитуляцию Германии.
9 Мая- День легендарной победы над фашизмом во Второй Мировой войне и День памяти погибших воинов. Сколько отдано было сил, сколько пролито было крови, сколько человеческих жизней унесено ради этой Победы, ради счастья и независимости проживающих на сегодняшний день россиян.
30 апреля 1945 года советские воины водрузили Знамя Победы над Рейхстагом.
9 мая 1945 года прозвучал победный салют и громкий крик на всю Землю: «Победа!»
Парад Победы на Красной площади 24 июня 1945, в честь победы над фашистской Германией. Полки несли развивающиеся советские знамена прославленных частей, а также 200 опущенных немецких флагов.
Радость людей на улицах страны не стихала продолжительное время
1418 дней и ночей длилась Великая Отечественная война.
Почти четыре года. Сколько горя и потрясений в этих днях, сколько разрушенных человеческих судеб, разрушенных домов.
Слава нашим солдатам- победителям!
Мы обязаны помнить ветеранов, те дни, взрывы, слезы жен, матерей, алую кровь на полях!
Они сражались не за Россию!
Они сражались за Родину!
 …Идут года, сменяются поколения, а память о войне жива и не забудется никогда то, что выпало на долю нашего народа.
Литература:
https://ru.wikipedia.org/wiki/День_Победы
http://www.otvoyna.ru/vcestatya.htm


title: Презентация "История древнего мира Древняя Индия"

extracted_text:
История древнего мира
Древняя Индия
МКОУ «Лобановская СШ № 11»
учитель истории и обществознания
Ляпина Наталья Владимировна
    Географическое положение Индии
Индия расположена в Южной Азии. Ее берега с запада, востока и юга омывает Индийский океан. С севера ее границей служат горы Гималаи, самые высокие в мире.
Самые широкие и полноводные реки – Инд и Ганг, берущие начало в Гималаях. В июле и в августе льют дожди и реки выходят из берегов, остальное время года очень жарко.
В долине реки Ганг в начале 1 тыс. до н. э. стало развиваться хозяйство. Преодолевая огромные трудности , люди отвоевывали у джунглей (труднопроходимые, густые леса) землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, используя сначала бронзовые, а потом железные орудия труда.
В заболоченных местах сажали рис, выращивали хлопчатник и сахарный тростник, на сухих землях сеяли пшеницу и ячмень.
В джунглях росли бананы, манго, кокосовые деревья.
В долине реки Инд строили города по специальному плану, в которых были кирпичные дома с канализацией.
Занятия населения
Древнеиндийское рабовладельческое общество состояло из трех классов (рабовладельцы, рабы, свободные мелкие производители). Свободное население делилось на четыре общеиндийских сословия- варны (брахманы- члены жреческих родов, кшатрии- воины, вайшьи- рядовые общинники, шудры- неравноправные члены общества), а внутри варн- на множество местных замкнутых каст (группы людей, с определенными правами и обязанностями)- свыше 400. Варневое деление освящалось религией. Оно было закреплено законами правителя Ману, в 5 веке до н. э.
Сословное деление общества
К высшей варне принадлежали брахманы. Они были созданы из уст бога Брахмы, могли говорить от его имени. Они носили одежду из белых тканей. Брахманы- это самые мудрые и почтенные люди, их приглашали в каждый дом, где хотели принести жертву богам. Сначала они разжигали огонь трением двух деревянных палочек. Потом пели хвалебную песнь богам и звали в гости- посидеть на связках травы у костра, вдыхая запах еды, которую бросали в огонь. Если боги сыты и довольны, они в благодарность даруют людям урожай на полях.
Брахманы
Жизнь брахмана делилась на три периода: учение,  обзаведение семьей, отшельничество.
Жрецам необходимо было  много знать этому они учились долго и старательно. Обычно брахман отдавал своего сына в учение, когда тому исполнялось семь лет. Мальчика приводили в дом учителя- тоже  брахмана- и оставляли жить там. Ученики повторяли все, что говорил учитель- слово за словом, стараясь выучить наизусть целые книги. Вставая с восходом солнца, ученики выполняли все работы по дому. После исполнения шестнадцати лет, родители преподносили учителю в дар корову, а сыну подыскивали невесту.
     Брахманы
После учения и обзаведения семьей брахман мог брать в дом учеников, приносить жертвы богам. Когда появлялись внуки и голова становилась седой, он мог оставить дом старшему сыну, а сам уходил в отшельники. Он строил в лесу шалаш, спал на голой земле и питался лесными плодами, стремясь достичь блаженного состояния душевного покоя. Некоторые истязали свое тело, голодали, неделями и месяцами стояли с поднятой рукой или на одной ноге, годами молчали.
Брахманы
К варне кшатриев относились цари, князья, воины. Они были созданы из рук Брахмы и должны были защищать общество. Они носили одежду из красной ткани. Воины участвовали в битвах на слонах или на колесницах, а в мирное время пировали во дворцах или устраивали состязания в стрельбе из лука.
Кшатрии
Из бедер Брахмы были созданы вайшии- торговцы и ремесленники. Они носили одежду из желтой ткани.
 Из ног бога брахмы- шудры: местное население- земледельцы, иногда ремесленники. Они должны были находиться в услужении у представителей остальных варн. Они носили одежду из черной  ткани.
Земледельцы имели свои дома, поля и скот.

Вайшии  и  Шудры
Вне варн находились парии, неприкасаемые, которых использовали на самых грязных работах. Им запрещалось  жить в деревне. Спали они в жалких лачугах за ее пределами, питались отбросами. С ними никто не садился за один стол, они носили специальные одежды, чтобы никто случайно с ними не встретился, когда они входили в деревню убирать мусор. Люди старались уйти с улицы, чтобы не видеть этих презренных существ..
Парии
Бог Ганеша
В Индии был приручен слон. Он переносил тяжести, участвовал в сражениях. Сидя на спине слона, воины сверху осыпали противников стрелами, как из движущихся башен. Одним из главных богов был мудрый Ганеша с головой слона.
Легенда о Будде
Родился Сиддхартха Гаутама в семье царя маленькой страны племени шакьев на северо-востоке  Индии  в  середине VI  века  до  н.  э.
Его  поэтому  в  последующем  называли Шакьямуни (мудрец из племени шакья).
Гаутама – родовое имя.
Сиддхартха – личное имя,  полученное  при  рождении;  оно  переводится  как «цель  достигнута»  и,  по-видимому, должно было символизировать, что речь идет о долгожданном наследнике.

Рождение
При рождении у мальчика обнаружились 32 признака больших (золотистая кожа, знак колеса на ступне, широкие пятки, длинные пальцы рук и длинные мочки ушей и т.д.) и 80 признаков малых, которые говорили о его великом будущем
Детство
Через  семь  дней  после рождения  сына  мать  умерла.  Мальчика  вырастила  сестра  матери,  которая  стала впоследствии его мачехой.  Воспитывался  Сиддхартха  изысканно,  по-княжески,  в  неге  и  довольстве
Отец  намеренно  оберегал  сына  от  неприятных впечатлений,  искусственно  изолировав  от  мира  роскошью  княжеских  дворцов.  Но юный принц все-таки увидел жизнь

Испытание
Однажды во время прогулки принц встретил сгорбленного беззубого старика, еле стоявшего на ногах от немощи

Испытание
Вскоре Гаутама увидел больного страшной болезнью – проказой. Но еще страшнее оказалось для него увидеть похоронную процессию
Гаутама узнал, что каждого человека в конце его жизненного пути ждет смерть.
Рождение Будды
Привыкший  к  исключительности  своего  существования,  он  стал размышлять над  тем, нельзя ли избежать печальной участи и найти путь к  спасению.
Вскоре после  этого однажды ночью, когда  он  сидел  под деревом Бодхи,  ему  открылась  истина.

Он пришел к выводу, что спасение достигается через освобождение от желаний.
Так  тридцатипятилетний принц Сиддхартха Гаутама, мудрец из племени Шакья,  стал Буддой.  Он  достиг  того  желанного  состояния,  когда  кончаются  всякие  желания, вырвался из круговорота жизни и смерти, обрел бессмертие.

Брахманы разработали теорию сансары, согласно которой человек переживает несколько жизней на земле и после смерти рождается вновь.
Основателем новой	 религии стал царевич Гаутама. Он мечтал вывести человека из заколдованного круга сансары. По его мнению, чтобы избежать страданий, следовало отказаться от всяких желаний и углубиться в себя. Это отрешение и станет для человека истинным счастьем, нирваной.  Особое распространение буддизм получил в Индии в 4 веке до н. э. при царе Ашоке.
В 6 веке до н. э. новая религия- буддизм
Боги Индии
Индра – бог грозы и молний
Вишну-, хранитель мирового порядка
Боги Индии
Шива- бог- разрушитель
Брахма – бог- созидатель


title: Презентация "Музей народного быта"

extracted_text:
Музей народного бытаДома детства и юношества “Спектр” г. Каменки Пензенской области
Выполнила: Каракина Екатерина, учащаяся студии «Орфей»
МОУ ДОД ДДЮ «Спектр» г. Каменки Пензенской области
Руководитель: Полшкова В.В.
В нашем доме детства и юношества “Спектр” есть музей народного быта, который был создан в 1995 году при существовавшей тогда станции юных туристов.
Экспонаты для музея приносили сами ребята. Большую часть музея составляли находки из походов и экспедиций.
В музее собрано множество предметов крестьянского быта 18-19 века

Старинные чугуны
Предметы крестьянского быта 18-19 век
Предметы для валки валенок

Веретена

Предметы крестьянского быта 18-19 век

Предметы крестьянского быта 18-19 век

Предметы крестьянского быта 18-19 век
Отдельный раздел составляет коллекция экспонатов советского времени.

Коллекция экспонатов 20 века

Радиоприемники
Фотоаппараты
Экспонаты музея 20 века
Печатные машинки
Старинные самовары
Бутыли и графины

Предметы быта 20 век
Пионерская атрибутика
Гостями музея являются школьники города и района, группы юных туристов из нашей области, которые часто приезжают в наш город во время зимних агитпоходов и других мероприятий. На базе музея проводятся экскурсии, классные часы, районные краеведческие игры, выставки, конкурсы и другие мероприятия.
Наш музей – это частичка истории, к которой смогут прикоснуться и наши потомки.
Фотографии из личного архива, сделаны 2 февраля 2016 г. в краеведческом музее МОУ ДОД ДДЮ “Спектр” г. Каменки Пензенской области во время выступления студии “Орфей” на районной краеведческой игре “Великолепная семерка”.

Информационные источники


title: Презентация к уроку физики 7 класс "С какой точностью мы измеряем"

extracted_text:
С какой точностью мы измеряем
Автор:
Апрельская Валентина Ивановна, учитель физики МБОУ
« СОШ № 11» п. Рыздвяного Ставропольского края
Категория высшая
Aprelskaya

Интерактивная презентация
 к уроку физики
 7 класс

Кнопки - помощницы

Здравствуйте!    Здравствуйте, любознательные и  наблюдательные,  экспериментаторы
и искатели научных знаний!
Aprelskaya

Разгадайки для прочтения темы занятия
14.03.2016
1
2
3
Aprelskaya

Aprelskaya

Точность

РРРР
РРРР
Aprelskaya

погрешность

Aprelskaya

измерения

Тема занятия
Точность и погрешность
измерения

Как измерять удава
Aprelskaya

Aprelskaya

Точность измерения, погрешность
Какова длина коробки?
Как можно измерить более точно?
Определите цену деления
Определите цену деления этой линейки

Вывод: точность измерения зависит от цены деления шкалы прибора

 Чем меньше цена деления, тем больше точность измерения

При измерении получаются приближённые значения.
Как подсчитать погрешность измерения?

Учимся
Aprelskaya
Как записать результат измерения

Обозначим: L - длина коробки.
Запишем значение погрешности:  Δ L = 0,05см
Измерено: L = 4,6 см
Результат измерения:L = 4, 6 см ± 0, 05 см
Или,  по – другому:
L = (4, 6 ± 0, 05) см
      Обозначим:       L - длина коробки.
      Запишем значение погрешности:
Δ L = 0,05см
       Измерено: L = 4,6
       Результат измерения:        L = 4, 6 см ± 0, 05 см
        Или,  по – другому:
L = (4, 6 ± 0, 05) см

Умеем записывать

Пробуем
Записи.
Ц.Д. = ______________________
Погрешность:  Δ L = _________
Длина бруска: L = ___________
Aprelskaya
Запишите результат измерения длины L данного карандаша с учётом погрешности измерения
     Ответ:  L = 18,8 см ± 0,05 см

        Ц.Д. = 0,1 см
      Погрешность:  Δ L =  0,05 см
      Измерено: L = 18,8 см
      Результат измерения:
 L = 18,8 см ± 0,05 см

Aprelskaya
Пробуем
.
       Время измерили с помощью секундомера (с).
       Оно равно 25  с.
    Запиши время в секундах
    с учётом погрешности.

Ц.Д. = ___________________________
Погрешность:  Δ t = ________________
Измеренное время  t = _____________

         Ответ: t = (25  ± 0,5) с

        Ц.Д. = 1 с
      Погрешность:  Δ t =  0,5 с
      Измеренное время t = 25 с
      Результат измерений:
t = 25 с ± 0,5 с
      или t = (25  ± 0,5) с

Aprelskaya
Пробуем
.
       Время измерили с помощью секундомера (с).
       Оно равно 25  с.
    Запиши время в секундах
    с учётом погрешности.

Ц.Д. = ___________________________
Погрешность:  Δ t = ________________
Измеренное время  t = _____________

 В мензурку было налито 10 см 3 воды. Когда в неё
    опустили картофелину, вода в мензурке поднялась
    до   деления, обозначенного цифрой 30.
    Вычисли объём V картофелины.
Запиши результат с учётом погрешности.

Примени в задаче
Aprelskaya

10
20

         Ответ: V = 20 см3 ± 2, 5 см3

        Ц.Д. = 5 см3
      Погрешность:  Δ V = 2, 5 см3
      Вычислено : V = 30 см3 - 10 см3 = 20 см3

       Объём ведра 10 л. Сколько вёдер вмещает
    аквариум, длина которого 50 см,
    ширина 30 см и высота 40 см? вычислить погрешность измерений аквариума.
    Измерения произведены линейкой с
    миллиметровыми делениями.

Примени в задаче
Aprelskaya

         Ответ: 6 ведер

Для измерений аквариума:
Ц.Д. = 0,1 см
   Погрешность измерений:  Δ L = 0,05 см
   Результат: L =  50 см ± 0,05 см
                       а =  40 см ± 0,05 см
                       в =  30 см ± 0,05 см

Спасибо за работу!

Aprelskaya

1. А.В. Пёрышкин. Физика.7 класс. – М. : Дрофа, 2013.                                         Интернет-ресурсы.1. Апрельская В.И. http://pedgazeta.ru/viewdoc.php?id=35049 2. Анимация коробки. http://900igr.net/kartinki/fizika/Edinitsy-izmerenija-fizicheskikh-velichin/023-Izmerenija.html 3. Анимация солнышко. http://img-fotki.yandex.ru/get/4703/dushechkadusha.0/0_5cc0e_d3fc832d_L 4. Авторская. Из автофигур мензурка с картофелиной. Слайд №12
Использованная литература

Печатные источники.
Aprelskaya

5. Анимация . Штангенциркуль. http://portal.tpu.ru:7777/portal/pls/portal/docs/1/12091633.GIF
6. Генератор ребусов. http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&slovo=ИЗМЕРЕНИЯ&skip=1&mode=1
7. Измерительные приборы.
      1 слайд: http://physik.ucoz.ru/photo/32-0-1026-3?1410284620 .
      Линейка: http://pg.ignou.info/image-ruler .
      Измерительная лента. http://russian.everychina.com/cd-tape_measures-430705-  p3    8. Картинка. Книга.  http://png.at.ua/publ 9.Картинка. Знак вопроса.  http://ru.fotolia.com/p/202128132
10.Карандаш и линейка. http://zapartoj.my1.ru/78/30.jpg
http://www.fizika.ru/zadachki/index.php?theme=01&mode=task&id=1500
     5.
Aprelskaya

9. Картинка. Звонок с урока. http://02.74335s012.edusite.ru/images/ee383358c499.png 10. Картинка. Солнышко. http://nd-set.ru/blogs/i-zhizn-i-slyozy-i-lyubov/s-dnyom-solnca.html
11. Картинка. Секундомер. http://cdn2.content.compendiumblog.com/uploads/user/68eebccf-597e-4b66-a421-9f4fe56515b8/087048e3-f1c6-42d9-a35f-5eac92955fa3/Image/e9982997e351c4c4124649ea49dfa217/stopwatch.jpg
12. Картинка. Раскрытая книга. http://dl.mehrad-co.com/src/Gallery/PritablePhoto/Photo/Book/Book-17-www.mehrad-co.com(L).jpg
13. Картинка. Картофель. http://noticiasmvsfotos.blob.core.windows.net/media/fotos/98caa2f1dbd049bb96e20e40888993fa.jpg
14. Картинка. Вёдра. http://r55.neobroker.ru/img-org/tovar-552088.jpg

Aprelskaya

15. Картинка. Аквариум. http://f4.mylove.ru/nw2gOShY8Rwq5L.jpg
16. Картинка. Знак вопроса. http://activerain.com/blogsview/2341144/short-sale-my-home-so-how-much-will-it-cost-me-
17. Анимация. Весы. http://www.ccoo.cat/cultura/ferreriguardia/balanca.gif
18. Часы. http://ok.ya1.ru/uploads/posts/2012-08/1343750243_gifs_07.gif


Конспект открытого познавательного занятия в средней группе "Путешествие в зимний лес"