title: Учимся писать лингвистическое сочинение-рассуждение (С2 на ГИА)

extracted_text:
Учимся писать лингвистическое сочинение-рассуждение (С2   на ГИА )

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл  высказывания современного
учёного Светланы Ивановны Львовой: « Пунктуационные знаки имеют своё
определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота,
пунктуационный знак имеет своё  определённое место  в системе письма, имеет
свой неповторимый  «характер»». Аргументируя свой ответ, приведите два
примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных
предложений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Структура сочинения-рассуждения:

1. Вступление+ тезис

2. Основная часть – аргументы + примеры

3. Заключение – вывод

Образец вступления:

    Пунктуационные знаки препинания изучаются в разделе науки о языке
«Пунктуация». Это очень важный раздел, так как в нём изучаются правила
постановки знаков препинания, без которых невозможно обойтись в письменной
речи. Знаки препинания несут дополнительную информацию, которую нельзя
выразить словами, потому что она касается высказывания в целом.

Образец тезиса:

Действительно, каждый знак препинания имеет «определённое назначение и своё
определённое место в системе» русского языка, а также «свой неповторимый
«характер»».

В основной части сочинения  необходимо:

1) объяснить, как вы понимаете смысл высказывания лингвиста;

2) привести два примера из прочитанного текста, подтверждающие правильность
ваших суждений.

Основную часть можно написать по следующей схеме:

1) Какие существуют виды знаков препинания?

2) Для чего нужны знаки препинания? Каковы функции каждого пунктуационного
знака?

3) Каковы особенности интонации при использовании того или иного знака
препинания?

              Материалы, полезные для написания основной части.

Возьмите на заметку!

По своему назначению знак препинания делятся на две группы: знаки
отделяющие и знаки выделяющие.

Отделяющие знаки препинания (, ; ! ? . : - …)  отделяют одни части текста
от других, а именно:

1) предложение от предложения

2) однородные члены друг от друга

3) подлежащее от сказуемого

4) одну часть сложного предложения от другой

Выделяющие знаки препинания используются  для выделения  особых
синтаксических конструкций внутри предложения, которые что-либо дополняют,
уточняют, разъясняют, называют. Это причастные, деепричастные сравнительные
обороты, разные уточнения, вводные и вставные конструкции, прямая речь и
др. Выделяющие знаки препинания являются парными, если выделяемая
конструкция находится в середине предложения.

Примеры формулировок суждений:

1) Во-первых, в языке есть знаки завершения письменного высказывания:
точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие. Они имеют своё
место: ставятся в конце предложения. Каждый из этих знаков препинания имеет
 свой «характер», придавая фразе определённую интонацию. Например,
вопросительный знак не только завершает предложение, но и свидетельствует о
том, что спросивший ожидает ответа. Так,  герой текста Б. Полевого Мересьев
мысленно задаёт себе вопрос о том, сумеет ли он возобновить упражнения,
помогающие ему восстановиться, и ждёт ответа от самого себя (предложение №
6).  Чтобы передать восхищение Мересьевым, который смог победить самого
себя,  писатель использует восклицательный знак, завершающий предложения
№20, 21.

2) Кроме того, в русском языке есть знаки разделения: двоеточие, запятая,
точка с запятой, тире.  Например, двоеточие  используется в бессоюзном
сложном предложении со значением причины, пояснения, дополнения. Этот знак
препинания тоже имеет свой «характер», заставляя сделать предупреждающую
паузу и понизить голос перед ним. Так, в предложении № 2 двоеточие
необходимо, чтобы пояснить, какая цель жизни была у героя текста.

Образец заключения:

Таким образом, каждый пунктуационный знак выполняет определённые функции в
письменной речи и имеет  «свой неповторимый «характер», придавая
высказыванию определённую интонацию.


Презентация "Революция и гражданская война"


title: Сценарий к празднику знаний 1 сентября

extracted_text:
Сценарий к празднику знаний   1 сентября
 Автор: Бугрова Оксана Вячеславовна
МАОУ-Гимназия № 45, г.Екатеринбург
(учитель английского языка)
Звучит гимн России
        Ведущая:  Доброе утро, дорогие ребята, папы и мамы, бабушки и дедушки, а также  наши дорогие учителя и  уважаемые гости  нашего праздника! Мы неподдельно рады видеть вас всех у стен нашей родной гимназии!!!
        Ведущий: Посмотрите, какие все сегодня красивые, загоревшие, отдохнувшие. Сегодня мы вновь собрались все вместе, чтобы отправиться  в увлекательное, интересное, хоть порой и трудное путешествие по Стране Знаний.
Ведущая: Этой страны вы не найдете ни на одной карте или глобусе, ее там просто нет. Эту страну предстоит открывать вам самим, вместе с   учителями. Вам предстоит одно из самых незабываемых  путешествий. От вас самих зависит, кем вы станете: знайками или незнайками.(Музыка)
        Ведущий: Но все заботы и хлопоты начнутся завтра, а сегодня волнительный и важный  праздник; - для кого – то,  это 1–ый раз  в 1– ый класс, для кого-то праздник долгожданной встречи с одноклассниками и учителями после  летней разлуки, а для выпускников возможность последний раз прочувствовать осенний праздничный сентябрьский день . И это очень  радостно, но и очень ответственно!!!
         Все вместе: Идем за знаньями в поход.
                               Сегодня праздник!
                               Школьный праздник!
                               Встречаем мы учебный год!  (Музыка)
       Ведущая: В этот день все дороги ведут к школе: нарядные ученики, море цветов, обновленная, в праздничном убранстве гимназия, взволнованные  родители и учителя. Чтобы мы чувствовали себя в школе уютно, многие люди приложили немало усилий для этого.
       Ведущий: Все мы с вами были на каникулах, но школа продолжала жить своей жизнью; она обновлялась; классные комнаты стали светлее и более уютнее, посмотрите каким  надежным и элегантным стало ограждение территории нашей школы. Гимназия распахнула свои двери в ожидании вас, ребята! А теперь приветствуем нашего дорогого директора,  Марина Юрьевна,  Вам слово!.. (Приветствует всех, а особенно будущих первоклассников)
         Ведущие: Несмотря на то, что наши первоклассники такие маленькие, беззащитные, но они, я уверен,  твердо усвоят ваш наказ и сегодня они дадут нам свои обещания.
                                                  Первоклассники:
        Девочка: Мы натуры утонченные,
                         Любим живопись, поэзию отчаянно,
                         Пушкиным и Гёте увлеченные,
                         И в компьютерах сильны чрезвычайно,
         Мальчик: За границу ездим,
                          Может будем дипломатами,
                          Показаться может странно вам,
                          Метим в МЭРию мы, чем не депутат я?!
         Девочка: А вы тут с обещаниями своими…
         Мальчик: (С важным видом) Прежде чем нам давать обещания, мы хотим убедиться, а смогут ли в данном учебном заведении предоставить нам такие образовательные  программы обучения, при которых у детей развивались бы не только познавательные способности, но и  формировалась бы творческая активность,  расширялся кругозор учащихся и  это, в свою очередь, способствовало бы нашему самосовершенствованию и дальнейшему росту.
           Девочка:  (С небольшой ухмылкой) А потом какие гарантии мне смогут дать, что я успешно смогу подготовиться  к сдаче ЕГЭ и поступить на бюджетное отделение Высшего Учебного Заведения ?!
             11 классник: Видали?!. Даже я, без 5 минут выпускник, не смею требовать таких гарантий,  куда мы идем?
             11 классница: Знаете, то что школа у нас достойная и что именно здесь получают прочные знания — это бесспорно, а также успешно готовят к сдаче ЕГЭ, но никаких гарантий мы дать не сможем, поскольку ваши успехи в учебе будут зависеть, в основном от вашего усердия и стараний!
      Первоклассники: Ну что же, придется обещать,
                                     Честь гимназии отстоять,
                                     На «4» и на «5» на уроках отвечать!
 Ведущая: По сложившейся в нашей гимназии традиции, выпускные классы дарят подарки нашим первоклассникам. Сюда приглашаются достойные представители 9а, б и 10 а и б классов. (Поздравления детей) (Музыка)
     11 классник: Ну вот - это серьезный разговор! Спасибо ребятки, можете пройти в свой класс. Мы не можем оставить без внимания тот факт, что    вместе с нашими первоклашками стоят рядышком их родители, которые волнуются сегодня не меньше, а может и больше наших первоклассников, давайте их поддержим и дадим им слово…(Поздравления от родителей)
Ведущая: 11 классы - самые старшие в школе. Учащиеся 11-х классов - это гордость школы. Это наша надежда. Сегодня старшеклассники хотят дать наказ первоклассникам.
                                                  11-классник:
То было 10 лет назад,
Мы тоже в первый раз
С толпою сверстников-ребят
Явились в первый раз.
                                                  11-классница:
Мы стали взрослыми теперь,
Нам детство не вернуть,
Нам школа в жизнь открыла дверь
И указала путь.
                                                   11-классник:
Вот пришел желанный час,
Ты зачислен в 1-й класс.
Ты, дружок, послушай нас.
Мы дадим тебе наказ.
                                                   11-классница:
Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи,
Содержи всегда в порядке
Книжки, прописи, тетрадки!
                                                    11 классник:
Старайся пятерки всегда получать,
И прочными знаниями всех удивлять,
 Аккуратен, вежлив будь,
Быть здоровым не забудь!
                                                  11-классница:
Должен знать ты на "отлично"
Драться в школе неприлично!
Чтобы был всегда ты весел,
Больше пой хороших песен.
                                                    11-классник:
Ты усваивай программу,
Если что, то мы поможем!
Если выполнишь наказ,
Во второй готовься класс! (Исполняется песня)
                       Ведущая : Ой, ребята, посмотрите к нам в гости кто к нам пожаловал…
Выходит     Незнайка: (Держит в руках книгу и читает по слогам) 1 сен-тяб-ря , День Зна-ний Ничего не пойму. Куда это я попал?
Ведущая: Здравствуйте!
Незнайка: Привет. Это что? А народу-то сколько. Что случилось. Что такое? Отчего народ кругом?
Ведущая: Это гимназия, т.е. школа и у нас праздник День знаний!. А ты нам мешаешь начать его.
Незнайка: Ну раз это школа, значит мне сюда. Меня к вам отправила Королева Знаний.
Ведущая: Очень хорошо. Только знаешь, вот ты со мною поздоровался, а с ребятами нет?!
Незнайка: Ой, извините. Здравствуйте! Зовут меня ...
Ведущая: А мы знаем как тебя зовут, я помню в детстве мне мама читала книгу про героя из солнечного города, которого звали …? (обращается к детям: .
                    Все дети: Незнайка.
Незнайка: Верно! Я к вам по делу, ребята. Поручила мне Королева Знаний проверить, готовы ли вы стать учениками, дружные ли вы.
Ведущая: Незнайка, да в нашей школе невозможно не подружиться.
Незнайка: А это мы сейчас проверим. ( игра "Это я, это я, это все мои друзья")
Незнайка: Я буду задавать вопросы, а вы будете хлопать в ладоши и отвечать это я, это я, это все мои друзья. (Музыка)
Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
Кто домашние задания оставляет без внимания?
Кто соберет макулатуру, любит  спорт и физкультуру?
Незнайка:Да, дружные детки в школе, молодцы!
Вижу, что к школе все очень хорошо подготовились! Успехов всем и интересных проектов!!!
Ведущая:
    А сейчас всем внимание - право подать первый звонок предоставляется ученице 1- го класса    ___________            и ученику 11 класса    _________                           Старшеклассникам предоставляется почетное право проводить первоклассников на их первый урок. (Музыка)


title: Презентация "Площадь параллелограмма" 8 класс

extracted_text:
Площадь параллелограмма
Тема урока:
Цели урока:
Повторить понятие площади плоской фигуры и правило нахождения площади прямоугольника;
Вывести формулу для нахождения площади параллелограмма, научиться применять эту формулу при решении задач;
Воспитывать аналитическое мышление учащихся.
Повторение
Дайте названия фигурам и опишите их свойства

Какие виды параллелограммов вы знаете? Назовите их свойства.
Вы уже умеете вычислять площадь прямоугольника. А как можно вычислить площадь прямоугольного треугольника?

Площадь прямоугольного треугольника равна половине произведения его катетов

А теперь давайте рассмотрим параллелограмм. Как найти его площадь?
h
Площадь параллелограмма равна произведению его стороны на высоту, проведенную к этой стороне

Каким еще способом можно найти площадь параллелограмма?
h
Площадь параллелограмма равна произведению его стороны на высоту, проведенную к этой стороне
Решение задач:
№1. Площадь параллелограмма равна 168 см2, большая из его сторон равна 21 см, а высоты имеют длины 8см и 12см. Найдите периметр параллелограмма.

Ответ: 56см.
Решение задач:
№2. Докажите, что диагонали параллелограмма разбивают его на четыре равновеликих треугольника.

Примечание: воспользуйтесь свойством диагоналей параллелограмма
Решение задач:
№3. Периметр параллелограмма равен 34см, а его площадь равна 60см2. Найдите стороны параллелограмма.

Ответ: 5см и 12см.
Решение задач:
№4. Стороны параллелограмма равны 6см и 15см, а острый угол 300. Найдите площадь данного параллелограмма.

Ответ: 45см2.
Рефлексия
Что нового я узнал на уроке?
Смогу ли я самостоятельно вывести формулу площади параллелограмма?
Смогу ли я применять полученные знания?
Урок окончен.


title: Конспект урока по технологии "Одежда человека. Силуэт и стиль в одежде. Зрительные иллюзии и цветовое решение костюма 7 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                     «Лицей №1 им.А.П.Гужвина г.Камызяк»

                        Конспект урока по технологии
                                 в 7 классе

  «Одежда человека. Силуэт и стиль в одежде. Зрительные иллюзии и цветовое
                              решение костюма»

                                              Подготовила учитель технологии
                                             Сорокина Татьяна Константиновна

                                  г.Камызяк
                                   2015 г.

                                 План урока

Тема урока: Одежда человека. Силуэт и стиль в одежде. Зрительные иллюзии и
цветовое решение костюма.

                                 Цели урока:

Образовательная – Расширить представление учащихся о значении одежды
человека, основных стилях и современных направлениях моды. Показать роль
практики и развития новых технологий, формирование интереса к изготовлению
одежды. Увлечь детей познавательной деятельностью, наполнив ее интеесным
содержанием.

Воспитательная – воспитание мотивов учения: формирование познавательной
потребности, дисциплинированности, формирование эстетического наслаждения
от выполненной работы

Развивающая – развитие умений применять знания на практике, развитие
познавательных умений (формирование умений воспринимать и осмысливать
знания, выделять главное наблюдать)
Развитие общетрудовых умений (творчески подходить к решению задач),
развитие оперативно – контрольных умений (пользование приборами), развитие
умений работать в должном темпе.

Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Вид урока: урок теоретических и самостоятельных практических работ.

Материально – техническое оснащение:

1. ПК
2. инструкционная карта
3. наглядные пособия
4. эталон изготовляемого макета
5. оборудование учебных мастерских, инструменты.

                                 Ход урока.

Организационная часть.

1.1.  Контроль посещаемости.
1.2.  Проверка готовности к уроку,
1.3.  Представление присутствующих.
1.4.  Сообщить тему урока, число.
1.5.  Сообщить цель урока.
Сегодня на уроке мы с вами  познакомимся с основными этапами развития
одежды со времен первых палеолитических стоянок до наших дней. Рассмотрим и
специальные страници истории развития одежды. Поговорим о стилях и
направлениях в моде. О цветовом решении одежды. И омногом другом, что
необходимо знать при подборе одежды.

                        Актуализация опорных знаний.

2.1. Зачем люди носят одежду?
(ответы учащихся) Чтобы не мерзнуть.
                         Изучение нового материала.
3.1Одежда – это то, что защищает человека от неблагоприятных воздействий
окружаюцей  среды.
Одежда – это система материальных оболочек, покровов на теле человека.

I
Значение одежды с древнейших  времен не сводиться лишь к этому.
Стремление к красоте свойственно всем народам на всех этапах развития
человеческого общества. Однако каждому периоду соответствует свой идеал
прекрасного, который находит выражение в одежде.
При изученн палеолитических стоянок было точно установлено, что уже 23000
лет назад и даже ранее люди украшали свои одежды из звериных шкур ракушками
и бусами. С самого начала человек пытался выглядеть как можно более
привлекательно, и одежда помогла  ему в этом.
Изобретение костяной иглы и первых тканей стало важным шагом в создании
облегающей одежды.
II
Первыми цивилизованными народами, об одежде которых до нас дошли хоть какие-
то сведения, являются шумеры и древние египтяне.
Образ жизни, культура, быт, нравы сформировали определенные идеалы красоты
человека. Мужчина считался красивым, если имел высокий рост, прямые широкие
плечи, узкую талию и бедра, смуглый цвет кожи.
Одежда в эпоху Древнего царства была набедренная схенти,драпированная из
прямого куска ткани, которая крепилась к поясу и  оплечье красиво обрамляло
шею.Женщина считалась красивой, если у нее были прямые плечи, длинная шея
узкий торс, талия и бедра, светло- смуглая кожа персикового оттенка.
Идеалом женской красоты можно считать Нефертити.
Женская одежда также была накладной и драпирующийся. Египтянка в эпоху
Древнего царства носила льняной калазири,  державшийся на одной или двух
бретелях.  Бретели иногда начинались чуть выше талии, иногда на уровне
груди и оплечье.
III
Античная Греция (Эллада) -это цивилизация, развивающаяся в южной части
Балханского полуострова.
Искусство античного мира рассматривало тело человека как прекрасное и
совершенное творение природы. Мужчина – атлет, патриот, эрудит.Женщина -
здоровая, цельная, разностороняя личность.Все было гармонично. Пропорции
человека с красивой фигурой соответствовали пропорциям «золотого сечения».
Именно такая фигура была у Афродиты Милосской.
Одежда греков была драпирующийся. Нижней одеждой служил хитон,который
представлял собой льняной или шерстяной кусок ткани в виде «рубашки» чаще
без рукавов, подроясанную  ремешком с напуском и умело заложенной
вертикальными складками.
Верхней одеждой служил  гиматий из шерстяного прямоугольного куска ткани,
драпирующейся разными способами вокруг тела, иногда надевался прямо на
тело. Это был прямоугольный кусок ткани, сложенный по вертикали вдоль
левого бока человеческого тела, срепленный  на плече особой  застежкой-
фибулой.

Древний Рим, как и древняя Греция, - античная средиземноморская
цивилизация. «Владыки мира - народ, одетый в тоги» – гордо говорили о себе
древние римляне.
Римский идеал красоты отличается от греческого. Захватническая политика и
военизированный образ жизни мужского населения Рима способствовали
выработке такого идеала мужчины: суровый, выносливый, крепкого
телосложения.
Женщина считалась красивой, если имела величавую осанку, плавную походку,
широкие бедра, узкие плечи и маленькую грудь.
Римская одежда была накладной, драпирующийся и состояла у мужчин из льняной
туники и шерстяной тоги.
Туника - переродившийся греческий хитон, обычно имела короткие рукава и
длину до колена. Тога – вехняя одежда, представляла собой сложную
драпировку куска ткани размером 6 на 2 метра. Ни рабы, ни иностранцы не
имели права носить ее.
Женщины носили на теле тунику-интиму, на которую надевали  столу, обшитую
по низу  плиссированной  оборкой. Вместо головного убора использовали край
верней одежды.
IV
I-XI  века.
Средневековая культура складывалась в упорной борьбе жизнеутверждающего
светского начала с властным влиянием церкви.
 Под влиянием христианства пропадает свойсвенный грекам и римлянам интерес
к красоте человеческого тела и возникает интерес к духовной красоте
человека. Человеческий дух возвышен, а тело греховно! Фигура тщательно
скрывалась, замаскированая тяжелыми,  обьемными, многослойными одеждами.

Византийский костюм, сохранял элементы римского силуэта, преобретает новые,
жесткие очертания. Женское платье, глухое и длинное, полностью
закрываетноги. Символическое значение придается цвету ткани. Белый-
чистота, голубой- нежность, черный- скорбь, верность. Следует отметить, что
наряду с аскетизмом для культуры Византии характерна страсть к роскоше.
Одежда знати украшалась шитьем, ювелирными изделиями, драгоценностями.
XII век.
К двенадцатому веку мужчины и женщины все еще носили длинные и короткие
туники, но одежда богатых людей мало- помалу становится более роскошной.
Знать двенадцатого века носила длинные туники, у женщин их подолы часто
волочились по земле. Рукава также были очень длинные. Одежды туго
затягивались на груди и подвязывались плиссированными поясами.
 Бедные же люди носили грубую домотканную одежду.
Именно в Византии появилась манера носить сразу несколько одежд, одна на
другую. Это были широкие рубашкообразные туники- столы до пола. Повех них
надевался полукруглый плащ- мантия. Эта многослойность костюма стала затем
главной особенностью в моде Средневековья.

XIII век.
В этот рериод совершенствуется техника шитья. В костюмах появляются рукава.
Сначала их пришивали временно - на день, а на ночьотрарывали (иначе снять
такую узкую одежду  было невозможно). Позднее, когда изобрели застежку,
рукава, стали вшивать в пройму.

 XIV век.
В XIV- веках возникло то, что мы уже с полным правом можем назвать модой. В
предыдущие эпохи разные поколения манерой одеваться мало отличались друг от
друга.  С возникновением нового класса- преуспевающих горожан, стремившихся
превзойти в щегольстве своих правителей. Стили одежды стали намного
изысканее и разнообразнее, люди одевались со всей экстравагантностью. И
власти приняли ряд законов, строго регламентирующих стили одежды каждого
сословия. Носить шелк и ценные меха стало исключительно привелегией
аристократии.
Одним из направлений западноевропейского костюма данного периода является
костюм готического стиля.
Идеалом красоты является уже не мужественный рыцарь с суровым лицом и
крепким телом, а изнеженный, утонченный, несколько женственный щеголь, в
одежде напоминающую женскую, с обилием деталей, в том числе зубчиков,
фестонов и буенчиков, к вехней части мужской одежды привязывали штаны
–чулки. Их кроили по форме ноги, причем, если нога была недостаточно
стройная, к чулкам изнутри подшивали подкладки из пакли..
Идеал женской красоты- гибкое тонкое тело, длинная шея, выступающий вперед
живот .  Женское платье, лиф с завышенной талией, т.е. линия талии
переносится под грудь, юбка сзади удлиняется шлейфом. Спереди платье
укорочено и приподнято стеганнами  подушечками - босами, затянутый корсет.
Это создавало определенную осанку - животом  вперед, что соответствовало
представлениям о красоте женьщины.  Так достигался модный S- образный
силуэт. Такой готический костюм дополнялся высоким головным убором с
вуалью.
V
XV  век.
Эпоха Возрождения- период бурного рассвета культуры Западной Европы.
Идеал того времени – гармонично развитая личность, сочетающая в себе
мудрость ученого, талант художника, отвагу война. Искусство прославляет
духовное и физическое совершенсво человека. Новым представлениям о красоте
соответствуют и новые формы костюма. Женская одежда Xvвека подчеркивала
естественные  пропорции фигуры. Длинная юбка мягко и плавно раширялась от
талии. Лиф глубоко вырезался. Декольте спереди было квадратным, а сзади -
удлиненным. Сорочка из тонкого белого полотна, пропущенная сквозь разрезы
рукавов верхней одежды в виде пышных буфов, оживляла костюм, делая его
наряднее.
Для мужского костюма этого периода характерны многочисленные разрезы.  Они
и украшали его, и давали свободу движениям. Рукава  обычно имели у плеча
буф или  «крылышки» и шились из более дорогого материала. Глубокий
квадратный вырез верхнего платья  закрывался нагрудником из тончайшей белой
ткани. Основную декоративную нагрузку как в мужской, так ив женской одежде
несли рукава.

XVI  век.
В эпоху стиля ренесанс распространилась испанская мода. К шестнадцатому
столетию модники окончательно отказались от плавных свободных линий
средневековой одежды. В это время предпочиталось сукно с богатым узором,
бархат и изысканные шелка.
Мужчины выглядели очень массивными и тяжеловесными, с широкими подбитыми
плечам. Мужчины носили коротинкие  камзолы с высоким горлом   и  короткие
плащи  с широкими воротником и рукавами с буфами. В ходят в употребление
короткие «испанские» штаны, которые представляли собою сочетание
обтягивающих белых, вязанных чулок  и очень коротких бриджей, подбитых
изнутри ватином и буфообразными цветными подвязками..
 У женщин начинается эпоха юбок с фижмами.
Женщины носили платья: лиф и юбка на каркасе из лозы или металлической
сетки с  широким вырезом, доходившим до подмышек. Низ платья часто имел
разрез сререди.
Многообразие мужского и женского гардероба предполагало наличие всех видов
одежд: накладных, распашных, драпирующихся.Предпочтение отдается темным
цветам.
Подбородки и мужчин и женщин  поддерживались жесткими гофрированными
воротничками, которые со временем превратились в широкие отсоединяющиеся
круглые воротники.
VI
XVII    век.
Господствующий художественный стиль XVII века - барокко.
Идеал красоты. Идеал мужчины - мужественный, галантный придворный с
величественной осанкой. Он умелый танцор, хороший стрелок и наездник,
внимательный кавалер.
Женщина воплощала в себе величие, парадность, жеманство, грациозность,
кокетливость.
 Юбки с фижмами вышли из моды, жесткие плоеные воротники сменились
кружевными. Теперь стили и фасоны сильно различались от страны к стране.
Богатые люди следовали в основном французкой моде. В эпоху  царствования
Людовика XIV французский двор был самым блестящим в Европе и выдвинул
французскую моду на передовые позиции, которые она занимает и поныне.
 В XVII веке новым  видом придворной одежды становится экюстокор с
расширяющимися книзу рукавами и большими отложными манжетами. Воротник
заменяется галстуком из белой ткани с кружевом. Впервые появляются
прорезные карманы. Костюм изобилует оборками,гофрировкой, буфами, шнурами и
позументами из золотых и серебрянных нитей.
Мужчины предпочитали костюмы для верховой езды. Сапоги со шпорами и шляпы с
плюмажами.
Женские наряды менялись на протяжении всего столетия. Тонкую женскую талию
подчеркивают корсет и очень широкая юбка.

XVIII  век.
В европейском искусстве нового времени XVIII века существовали, сменяя друг
друга, три художественных направления – классицизм, романтизм и реализм.
Идеал красоты. Утонченность, грациозность, легкость.
Художественный образ одежды изящьная декоративность, воздушная легкость
форм и цвета.
В мужской одежде появляется фрак, камзол, кафтан и жилет в сочетаниис
узкими кюлотами.
Женский костюм претерпел более значительные изменения по составу силуэта и
пропорциям. Появляется каркас и широкие юбки. Платье подчеркивало узкие
плечи, тонкую талию, округлую линию бедер. Поверх нижней юбки на корсете
надеваливерхнее платье - распашное от линии талии или «со складками Ватто»,
очень красивое в движении. Характерной особенностью силуэтабыла огромная,
растянутая в боках, но сплюснутая спереди и сзади юбка.

VII
XIX век
XIX век – это время, в котором спресовано много событий: промышленный
переворот в Западной Европе, рост конкуренции в производстве и торговле,
многочисленной сменой направлений в искусстве. Рынок наполнен самыми
разнообразными тканями. Под влиянием английской моды стиль одежды меняется.
Огромный интерес к античности вызвал у дам стремление походить на богинь.
Это и было идеалом красоты  того времени.
 В женском гардеробе излюблнными становятся платья стиля - ампир- с богатой
отделкой. Женщины носили платья, напоминающие туники. Маленький корсет и
лиф незаметно стягивает женский стан, создавая впечатление свободно
надетого платья. Это были легкие накладные одежды, высокая талия
подпоясывается широким шарфом, шалью, выполнявшая  роль драпирующего плаща.
Глубокое декольте драпируется косынкой.
Мужчины носили фрак, под ним жилет и рубашку. Узкие штаны вошли в моду
вместо коротких, до колен бриджей.
VIII
XX  век.
Период 1900-1939 гг. охватывающий время между  двумя мировыми войнами, стал
свидетелем сенсационных изменений, когда был брошен вызов традициям,
сломаны классовые барьеры и появились новые волнующие течения в живописи,
литературе и музыке.  В XX веке большое влияние на женский костюм оказывает
стиль модерн. Силуэты приобретают S- образную форму. Исчезают ватные
прокладки, турнюр заменяется небольшой мягкой драпировкой или бантом.
Мода этого времени отдавала предпочтение стройным и ровным фигурам.
В моду вошла простая удобная одежда.
Изменения в мужском костюме были столь незначительными, что о каких либо
новациях говорить не приходиться.
Свободная женская одежда сменилась модой на “мальчишеский ” стиль, с
короткими мужскими прическами, короткими юбками. Некоторые женщины просто
носили мужскую одежду. Длина юбки становилась все короче и к 1926-му году
уже не доставала до колен, что многих изрядно шокировало.
1940-1980г.- военный и послевоенный период.
 Военные годы во многих странах  стали временем серьезных материальных
трудностей и лишений, так как  торговля между континентами прервалась, а
предприятия переключились на выпуск военной продукции. Поэтому ткани
расходовались экономно, юбки стали короче. Женщины вместо шляпок обматывали
голову шарфами. В 1947-м году французский модельер Кристиан Диор произвел
фурор в мире моды, продемонстрировав свою коллекцию «Новых стилей».
Длинные,  зауженные в талии платья оставались в моде большую часть 50-х
годов.
С конца 50-х и до  70-х  гг. манера одеваться стала более свободной.
Мужчины ходили в куртках свободного покроя, а галстуки надевали только на
официальные мероприятия. В женскую моду входят брюки.
IX
Наша  эра – время небывалых изменений в условиях и образе жизни человека.
Телевидение, интернет, транспорт, туризм и эмансипация женьщины, научно-
техническая революция и всеобщая занитость…
Мода преобретает демократичный, международный  характер.
«Не гонись за модой, она сама вернется»  XX век постоянно подтверждал этот
афоризм. Каждое десятилетие превнося что - новое, повторяет отдельные
элементы костюмов разных эпох. Стиль романтический соседствует со строким
классическими формами. Одежда сегоднешнего дня практична и элегантна,
удобна для труда и отдыха. Она позволяет каждому создавать свой,
индивидуальный,  образ соответственно вкусу, возрасту, интересам.

3.2 Особые страницы  развития одежды.

Народная одежда.
Национальная одежда народов происходит от традиционной  одежды сельских
жителей. Поскольку крестьяне, как правило, были бедны и редко покидали
родные места, быстро меняющаяся городская мода не оказывала на них
существенного влияния. В результате в их одежде сохранялись черты,
свойственные давно ушедшим эпохам. Сельские жители являются носителями
подлинно национального духа и традиций.
Костюм Древней Руси.
Идеал красоты. Представители Востока и Запада ( купцы, дипломаты,
путешественники) всегда отмечали особую красоту русичей.
Мужчина считался красивым, если имел высокий рост, пропорциональное
телосложение. Особая стать - широкие плечи и тонкая талия- была
особенностью русских мужчин.
 Женщины  также отличались красивой внешностью. Величавая, неспешная
походка, красивая осанка были проявлением женственности, мягкости и
сдержанности.

Суровый климат оказал серьезное влияние на формирование костюма и его видов
в Древней Руси и в частности на народов Поволжья.
Для изготовления одежды  жители Поволжья применяли домотканину из конопли,
льна, шерсти.
Татары - самый многочисленный народ Поволжья.
Нижней одеждой и мужчин и женщин служила широкая и длинная рубаха
туникообразного покроя  (кулмэк), которая носилась без пояса, и штаны
широкие, свободного покроя. Повер рубахи и у мужчин иу женщин носился
камзол с короткимирукавами или безрукавный.
У казахского народа своя, самобытная культура. На ее формирование влияла в
разные годы материально-духовная жизнь, которую вели казахи.
Хозяйственно-экономический уклад, одежда были наиболее приспособлены к тем
условиям, в которых они проживали. Одежда бедных  была простой. Они носили
обыкновенные тиковые и ситцевые штаны и бязевую рубашку с прямым воротом,
кожанные сапоги с очень узкими носками и высокими каблуками, сверху
надевали в большинстве случаев желтый халат и бешмет, которые опоясывали
ремнем с серебрянными бляхами. На голове казахи носили шапку или шляпу из
войлока, тюбетейку.
Костюм богатых шился часто из шелковой материи и украшался, особенно для
девушек, серебрянными и даже золотыми бляхами и монетами.

Военная форма.
Специальная одежда, защищающая своего владельца в бою, использовалась со
времен первых воин на земле. Кольцуги и цельнометаллические доспехи были
широко распространены еще в глубокой девности. Греки носили бронзовые латы,
а римляне  предпочитали  металлические щитки, гибко соединяющиеся друг с
другом. Первые кольцуги, скорее всего ,появились на востоке, но применялись
в Европе уже со II века до нашей эры.
Войны XI в. носили подобие рубахи из маталлической  сетки, которая и
называлась кольчугой. Кроме торса, она покрывала предплечья и голову. В
дальнейшем защитные свойства кольчуги были усилены. Под нее стали поддевать
стеганую одежду; к рукам прикреплялись металлические щитки.
Позже поверх нее стали надевать еще и тунику из плотного материала. К XIV
в.
 вновь появились нагрудные и наспинные латы,трансформировавшиеся затем в
сплошной стальной панцирь, защищавший все тело.
 Шлемы с забралами делали  своих владельцев совершенно одинаковыми, так что
возникла проблема, как их отличать друг от друга. Для этого рыцари
навешивали  символические знаки на свои плащи,  а  на шлемы  устанавливали
гребни с плюмажами. Таким образом, возникла геральдика.
В XVI Iвеке доспехи  приходилось делать гораздо более прочными, чем прежде,
чтобы они  могли противостоять новоизобретенному огнестрельному оружию. В
этом случае они становились слишком тяжелыми, и от них вскоре отказались.
Первые попытки ввести военную стандартную военную форму относятся к  XVII
веку, когда еврорейские монархи стали создавать свои собственные регулярные
войска.
Мушкетер, верный солдат короля, в эпоху рацвета абсолютизма- идеальный
образ того времени. Обязательной деталью дворянского костюма была шпага.
Воротник и манжеты отделывались очень дорогим кружевом.

К 1800году все армии, как в Европе, так и в Америке, ностли полковую форму
национальных цветов. В это же время единая форма была введена и на флоте.
До 1850-г. ваеная форма была в основном ярких расцветок или же белой, если
войская находились в странах с жарким климатом.
 С появлением  смертоносного оружия проблема маскировки становится
актуальной. Форма цвета хаки впервые была введена в Индии в 1846 году.
Поначалу она казалась грязной и неряшливой,но при этом оказалась такой
практичной. И в 1900 году она стала универсальной формой английской армии.
Во время первой мировой войны все воюющие стороны одевали своих солдат в
блеклую, неброскую форму. Что касается   современного обмундирования, оно
появилось в воздушных войсках в 1940-е гг.

Спортивная одежда.
До XIX века специальной  одежды для занятий спортом не существовало. Для
того чтобы посостязаться, мужчины просто снимали верхнюю одежду. Что
касается женщин, то они, как правило, спортом вообще не занимались. С 1820-
х гг. вошло в обычай облачаться в определенную одежду для занятий
определенным видом спорта, хотя эти наряды и не создавались специально для
подобных целей.
1860-е гг. появилась первая футбольная экиреровка, состоявшая из футболки,
бриджей, кепи и бутс. В 1880 –е гг. игроки впервые надели футбольные трусы,
доходившие до колен.
Во второй половине XIX века женщины также приступили к активным занятиям
спортом. Но общественное мнение столь упорно считало короткие юбки
неприличными, а тонкую одежду вредной для здоровья. Прошло еще немало
времени, прежде чем появилась первая женская спортивная одежда.
1880-е гг. только самые смелые дамы решились облачиться в короткие платья с
шароварами, чулки, гетры и спортивную обувь. К 1890-м гг. возник новый,
более простой стиль женской одежды для игр и занятий спортом на свежем
воздухе - длинная юбка, блузка и канотье.
Спорт оказывает большое воздействие на всю современную моду, ибо то, что
вчера считалось спортивной экиреровкой, сегодня становиться повседневной
одеждой. Футболки, тренировочные костюмы,  шорты- все эта привычная
повседневная одежда еще недавно была чисто спортивной.

3.3.  Просматривая хронологию развития  мы видим и стилевое единство
костюма и влияние на нее исторических событий, архитектуры. На протяжении
развития человечества существовали следующие исторически сложившиеся
художественные стили.
Канонический- древнеегипетский художественный стиль, развивавшийся по
канонам, выработанным египтянами.

Античный (классический)- художественный стиль, сформировавшийся в Древней
Греции и Древнем Риме и оказавший значительное влияние на развитие будущей
европейской культуры.

Романский- художественный стиль, сформировавшийся в Западной Европе в эпоху
Средневековья в XI - начале XIIIв.
Готический (готика)- художественный стиль, отразивший эстетические запросы
людей в период позднего Средневековья с XIII  по XVв.
Ренессанс - художественный стиль XV - XVI вв., отразивший представления
людей о человеке и природе, проникнутый идеями гуманизма и  интересом к
античности, стремлением к естественности и совершенству.
Барокко - художественный стиль XVIIв., отразивший иное, чем предыдущие
стили, представление о красоте жизни, чувственности, роскоши и полностью
исключившим идеи гуманизма.
Рококо - художественный стиль XVIIIв., логически вытекающий из стиля
барокко. Характерные черты стиля: легкость, хрупкость, изящество,
кокетство, галантность.
Классицизм - художественный стиль конца XVIII – первой четверти XIXв.,
выразивший интерес человеческого общества к античному искусству, культуре,
костюму.
Модерн - художественный стиль, существовавший с конца  XIX до начала XX в.
основные черты стиля выразились в криволинейных формах, текучих, плавных
линиях.
Стиль в переводе с латинского означает стержень.
Существует два понятия этого термина:
1. художественный - стиль, выражающий взгляды и представления людей,
   отразившийся в архитектуре, искусстве.
2. Индивидуальный  -  манера человека одеваться, держаться, иметь свой
   имидж (т.е. суть,  стержень, который всегда остаются признаком
   индивидуальности человека)
Современная одежда различна по своему характеру. Характер одежды зависит от
ее стиля. По стилевому решению все многообразие форм одежды можно свести к
трем основным группам: одежда классического стиля, спортивного стиля и
одежда фантазийного стиля.
 Классический  стиль характеризуется деловитостью, подчеркнутой строгостью
и подтянутостью форм.
 Спортивный стиль характеризуется подчеркнутой свободой формы,
обеспечивающий удобство человека в движении, действии.
Романтический (фантазийный) стиль характеризуется нарядностью,
экстравагантностью, подчеркивающий женственность и обаятельность.
Направления  стилей: фольклорный,  джинсовый,  матросский,  бельевой стиль,
стиль сафари,  стиль “ретро”, стиль “диско”.

3.4. Мода- совокупность вкусов и взглядов, господствующих в определенное,
обычно недолгое  время.
В переводе с французского “мода” означает “образ”,  “ мера ” , «правило».

Первое зрительное впечатление от одежды – это форма. Кадждая мода
предлагает свои силуэты. По ним можно проследить изменения моды за
определенный период времени. Следовательно, силуэт является выразителем
моды.
Силуэт - плоскостное, контурное изображение объемных форм одежды.

Силуэт в переводе с  французского означает “внешнее очертание предмета”.
Силуэт- это как бы рамка, в пределах которой, ограничиваясь ее контурами,
разрабатывают обьемную форму изделия в целом.
Условно силуэты сравнивают с геометрическими фигурами: прямоугольник,
квадрат, трапеция, овал, треугольник. Иногда обозначают буквами: «Х», «А»,
«Н» и т.д. Разновидности силуэтов можно сравнить с боченком, тюльпаном,
зонтиком, кларнетом.
Прямой силуэт хорошо подходит практически для всех фигур. Одежда прямого
силуэта может быть узкой вытянутой или более широкой.
Полуприлегающий силуэт слегка подчеркивает формы фигуры. При этом одежда
может быть короткой или более длинной.
Приталенный силуэт создают расширенная линия плеча, низа изделия и
зауженная талия. Приталенный силуэт возможен при  узком или свободном лифе,
расширенной или зауженной юбке.

Силуэт «трапеция»- это силуэт, в котором расширение происходит от линии
плеча или проймы. Расширение может быть спокойным или более значительным.
 Обьем фигуры, ее полнота воспринимаются по-разному, в зависимости от
общего фона и расположения на нем рисунка. Это явление называется иллюзиии.
3.5 Иллюзии- это обман чувств, вызываемый искажением восприятия
действительности. Иллюзиии   возникают   по разному: из-заоптических
несовершенств человеческого глаза, вследствии особенностей психологии и
физиологии человека.
1. Иллюзия контраста появляется, когда какой- либо предмет находиться по
   соедству с другим, резко отличающимися от первого. В одежде эта иллюзия
   проявляется в том, что в широком вырезе горловины платья тонкая шея
   кажется еще более тонкой. Та же шея при небольшом вырезе горловины будет
   казаться нормальной.
2. Иллюзия повторения или подравнивания - заключается в том, что линия на
   концах которой есть обращенные внутрь углы, кажется намного короче, чем
   равная ей линия, у которой углы на концах обращены наружу.
3. Иллюзия незамкнутого контура - заключается в том, что средний квадрат,
   ограниченный только с двух сторон, кажется выше и уже, чем два боковых
   квадрата, незамкнутых с боковых сторон. В одежде эта иллюзия проявляется
   при вывезе горловины с остром концом, который зрительно удлиняет короткую
   шею.
4. Иллюзия заполненного промежутка-заключается в том, что заполненое
   пространство, всегда кажется больше, чем равное ему незаплненное. В
   одежде она сводится к применению однотонных и набивных тканей.
5. Иллюзия восприятия форм-условно делиться на   группы.
   Это иллюзии двух измерений тела его ширина и высота и иллюзия цвета.
1. Иллюзия вертикальных и горизонтальных полос: вертикальное расстояние
   кажется больше горизонтального, равного ему по величине. В одежде  яркая
   вертикальная полоса удлиняет фигуру, делает ее стройнее.
2. Иллюзия полосатых тканей: фигура (квадрат) с поперечными полосами
   кажется вытянутой по вертикали, а с вертикальными полосами кажется
   вытянутой погоризонтали.
3. Частая поперечная полоса удлиняет фигуру, а редкая делает ее
   приземестой. Равномерно широкие вертикальные полосы на ткани создают
   впечатление расширения фигуры, а равномерно узкие удлиняют ее.
4.  Иллюзия светлого и темного фона-белый на черном кажется больше, чем
   черный на белом.
5.  Иллюзия контраста - маленький внутри большого кажется меньше, чем
   наоборот.

3.6  Цвет в одежде играет одну из самых важных ролей. Он является важным
средством выразительности в композиции одежды, оказывает огромное
эмоциональное воздействие на человека.
Наука о цвете существует с древнейших времен. Первым пытался объяснить
происхождение цвета и связанные с ним явления великий ученый Греции
Аристотель, живший вIV в до нашей эры. А выдающийся  итальянский ученый и
художник эпохи Возрождения Леонардо да Винчи, анализируя происхождения и
свойство цвета, создал даже «Трактат о живописи», который содержит очень
интересные и до сих пор актуальные сведения.
Проблемы возникновения цвета волновали и нашего соотечественника Михаила
Васильевича Ломоносова, посвятившего много своих трудов их разрешению.
Научные стороны восприятия цвета занимали и немецкого поэта Гете, который
на основе проведенных наблюдений написал свой  знаменитый труд «Теория
цвета». Для создания цветовой гармонии костюма важно не только знать, как
сочетаются цвета, различать сочетаемые и несочетаемые цвета, но и уметь
скомпоновать детали  одежды по цвету и цветовым пропорциям в единое целое.
Основы теории цвета были заложены Ньютоном, который первым  попытался
систематизировать мир цветов, открыв зависимость между преломлением света и
цветом. Известно, что за  основу цветового ряда принимают спектр.
На основе открытий Ньютона   Гете дает нам представление о цветовом круге.
Цвет в одежде.
Спектр. В природе можно часто наблюдать это сочетание красок в радуге,  при
прохождении луча солнца через каплю росы.

Любой цвет  характеризуется тоном, яркостью, насыщенностью.
Цветовой тон – это, собственно цветность – красный, синий, желтый.
По цветовому тону отличаются один цвет от другого (зеленый то синего, синий
от голубого).
Все  цвета  делятся  на  хроматические  (окрашенные).   И    ахроматические
(неокрашенные) бесцветные – белый, серый, черный.

                               ВИДИМЫЙ СПЕКТР.

Х
Р
О        красный
М        оранжевый              Теплые
А        желтый
Т
И        зеленый                       Нейтральный
Ч
Е        голубой
С        синий                         Холодные
К        фиолетовый
И
Е

Хроматические (цветные, орашенные) цвета ( «каждый охотник желает знать,
где сидит фазан»)

Ахроматические ( бесцветные, неокрашенные)- БЕЛЫЙ,СЕРЫЙ,ЧЕРНЫЙ.
Насыщенные цвета - это основные цвета спектра (ЖЕЛТЫЙ, КРАСНЫЙ, СИНИЙ), так
называемые чистые цвета.
Пастельные тона - это основные цвета с добавлением белого.
Если соединить вершины треугольников прямыми линиями. То на одном ее конце
будет находиться главный цвет, а на другом дополнительный.
Цвета,   расположенные   на   противоположной   стороне   круга   называются
дополнительными или контрастными.
ГЛАВНЫЕ             ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
КРАСНЫЙ – ЗЕЛЕНЫЙ
ЖЕЛТЫЙ – СИНИЙ
ОРАНЖЕВЫЙ – ФИОЛЕТОВЫЙ
Эти пары показывают систему гармоничного равновесия цветов
Цвет в одежде должен быть строго продуман и основан на общей гармонии.
Учитывающей требования моды и индивидуальные особенности человека.

                            Закрепление  знаний.
4.1.Попробуйте определить, к какой эпохе относиться каждый из этих
костюмов, и в каком стиле он выполнен.
                             Вводный инструктаж.
У модельеров очень популярен старинный способ наколки ткани на манекене.
Так создаются  модели в Доме Высокой Моды. Лоскут ткани с помощью булавок и
ножниц драпируется прямо на манекене или на фигуре манекенщицы. Затем макет
снимается, разворачивается и становится выкроикой для одного уникального
наряда.
Предлогаю вам  придумать и выполнить эскиз и макет  изделия.
5.1.  В тетради выполнить схему фигуры женского торса.

Следует учесть, что для ее изображения служит так называемый модуль-
величина, соответствующая высоте головы. Она состовляет 1/8 часть высоты
всей фигуры, следовательно, высота равна 8 модулям.
5.2. Зарисованную  вами модель воплотить,  используя ткань и имеющиеся у
вас на столах бумажные модели.

                                  Памятка.
 Выбор модели проводиться в определенной последовательности.
Прежде всего, определяют, где будут носить. Надо критически подойти к
внешним данным, учесть личные пожелания в соответствии с характером и
только тогда приступать выполнению.
Не забывать при этом главное, что надо создать образ человека

               Практическая, самостоятельная работа учащихся.
Текущий инструктаж - целевые обходы.
6.1. Проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов
работы труда.
6.2. Проверить правильность выполнения трудовых приемов.
6.3. Проверить осуществление учащимися самоконтроля
4. Провести приемку и оценку работ.
4.  Выдать дополнительное задание наиболее успевающим ученикам.
Восполизовавшись буквенной сеткой в таблице №2, отгадайте, какое слово
зашифровано в таблице №1
Таблица  №1
|X  |   |   |X  |   |X  |
|   |X  |   |   |   |   |
|   |   |X  |   |Х  |   |
|   |X  |   |   |   |X  |

Таблица  №2
|Д  |Б  |Х  |И  |Ч  |З  |
|Г  |А  |Т  |М  |Н  |О  |
|П  |С  |Й  |В  |Н  |Е  |
|Ж  |Е  |К  |Л  |У  |Р  |

Ответ- Дизайнер
                         Заключительный  инструктаж.

7.1. Анализ характерных ошибок.
7.2. Сообщение оценок за работу на уроке.
7.3. Показать лучшую работу, распечатанную на принтере.

                            Уборка рабочих мест.

                                  Памятка.
Выбор модели проводиться в определенной последовательности.
Прежде всего, определяют, где будут носить. Надо критически подойти к
внешним данным, учесть личные пожелания в соответствии с характером и
только тогда приступать выполнению.
Не забывать при этом главное, что надо создать образ человека

                                  Памятка.
Выбор модели проводиться в определенной последовательности.
Прежде всего, определяют, где будут носить. Надо критически подойти к
внешним данным, учесть личные пожелания в соответствии с характером и
только тогда приступать выполнению.
Не забывать при этом главное, что надо создать образ человека

                                  Памятка.
Выбор модели проводиться в определенной последовательности.
Прежде всего, определяют, где будут носить. Надо критически подойти к
внешним данным, учесть личные пожелания в соответствии с характером и
только тогда приступать выполнению.
Не забывать при этом главное, что надо создать образ человека

                                  Памятка.
Выбор модели проводиться в определенной последовательности.
Прежде всего, определяют, где будут носить. Надо критически подойти к
внешним данным, учесть личные пожелания в соответствии с характером и
только тогда приступать выполнению.
Не забывать при этом главное, что надо создать образ человека

                                  Памятка.
Выбор модели проводиться в определенной последовательности.
Прежде всего, определяют, где будут носить. Надо критически подойти к
внешним данным, учесть личные пожелания в соответствии с характером и
только тогда приступать выполнению.
Не забывать при этом главное, что надо создать образ человека

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ.
Воспользовавшись буквенной сеткой в таблице №2, отгадайте, какое слово
зашифровано в таблице №1

Таблица  №1
|X  |   |   |X  |   |X  |
|   |X  |   |   |   |   |
|   |   |X  |X  |   |   |
|   |X  |   |   |   |X  |

Таблица  №2
|Д  |Б  |Х  |И  |Ч  |З  |
|Г  |А  |Т  |М  |Н  |О  |
|П  |С  |Й  |В  |Н  |Е  |
|Ж  |Е  |К  |Л  |У  |Р  |

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ.
Воспользовавшись буквенной сеткой в таблице №2, отгадайте, какое слово
зашифровано в таблице №1

Таблица  №1
|X  |   |   |X  |   |X  |
|   |X  |   |   |   |   |
|   |   |X  |X  |   |   |
|   |X  |   |   |   |X  |

Таблица  №2
|Д  |Б  |Х  |И  |Ч  |З  |
|Г  |А  |Т  |М  |Н  |О  |
|П  |С  |Й  |В  |Н  |Е  |
|Ж  |Е  |К  |Л  |У  |Р  |

                      Список использованной литературы

   1. Д. Салария. Ж.Морли. «Одежда для работы  и  отдыха».  –  Издательство:
      Росмэн, 1994г.
   2. Плаксина Э.Б., Михайловская Л.А., Попов В.П. «История костюма. Стили и
      направления». - Издательство: Академия, 2004г.
   3. Джоан Нанн. «История  костюма.  1200  –  2000».  -  Издательство:  М.:
      Астрель, АСТ, 2005г.
   4. Л. П. Чижикова «Кружок  конструирования  и  моделирования  одежды».  -
      Издательство: "Просвещение" , 1990г.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект образовательной деятельности "Я и моя семья" в средней группе

extracted_text:
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                      Сокольского муниципального района

               «Детский сад общеразвивающего вида №17 «Радуга»

                    Конспект образовательной деятельности

                               в средней группе

                              « Я и моя семья»

                                                    подготовила воспитатель:

                                                  Хохлова Любовь Григорьевна

                            город Сокол 2015 год

Цель: Уточнить и расширять знания детей о семье.

Программное содержание:

Обучающие задачи:

    •  Обогащать  представления  и  знания  о  людях-  взрослых   и   детях,
      особенностях внешнего вида, появления половозрастных отличий.

    • Упражнять в умении различать индивидуальные особенности других детей.

    • Закреплять в речи понятия: семья, члены семьи.

    •  Обогащать    сенсорный  опыт   детей,   совершенствовать   восприятие
      окружающих предметов.

Развивающие задачи:

    •  Развивать  основы  социального  взаимодействия  между  мальчиками   и
      девочками.

    • Развивать любознательность, поддерживать проявление  самостоятельности
      в познании окружающего мира.

    • Развивать становление интереса детей к  правилам  здоровьесберегающего
      поведения.

    • Развивать потребность к двигательной активности, интерес в  физическим
      упражнениям.

    • Развивать речь детей, умение слышать и слушать вопросы.

Воспитательные задачи:

    • Воспитывать доброжелательное, уважительное отношение к членам семьи, к
      взрослым, к сверстникам.

Предварительная  работа:   разучивание   пальчиковой   игры   «Моя   семья»,
динамической паузы «Семейная гимнастика», рассматривание альбома           «
Моя Семья» с фотографиями семей.

Материал и оборудование: кукла с «живой рукой», яркая коробочка, карточки  с
именами детей на каждого ребенка, розовые - девочек, синие- мальчиков,  мяч,
силуэт солнышка, лучики по количеству детей, грустная и веселая  улыбка  для
солнышка,  магнитная  доска,  магниты  по  количеству  лучиков,  мешочек   с
фигурками солнышка на каждого ребенка.

Ход:

1. Воспитатель:  Дети, к нам сегодня пришла необычная гостья.  Вы  хотите  с
ней познакомиться?

Дети: Да.

           Воспитатель вносит куклу с «живой рукой».

Воспитатель: Это кукла Катя. Катя-  это  её  имя.  Ребята,  Катя  грустит  ,
потому что у неё нет друзей. Вы хотите стать её друзьями?

Дети: хотим.

Воспитатель: Нам нужно познакомиться. У меня  есть  волшебная  коробочка,  в
ней спрятались ваши имена. Катя мне  будет  помогать  доставать  карточки  и
называть ваши имена, а вы  если  услышали  свое  имя  говорите  –  «это  я»,
договорились?

Дети: да.

Воспитатель  говорит  от имени куклы достает карточки и называет имена.

Катя:  Очень  приятно,  какое  красивое  имя,  я  очень  рада.  Вот   мы   и
познакомились. (кукла рассматривает карточки). Ребята,  посмотрите  карточки
с именами разного цвета, на розовых имена - Аня, Лена, Маша, а  на  синих  -
Коля, Дима, Иван, почему?

Дети: На розовых -  имена девочек, а на синих мальчиков.

Катя: Правильно, а мальчики и девочки одинаковые?

Дети: Разные.

Катя: А сейчас мы это проверим. Возьмитесь за руки и встаньте в круг.

Сейчас мы поиграем в игру «Чем отличаемся, а чем похожи?»

(дети встают  в  круг,  воспитатель  от  имени  куклы  бросает  мяч,  задает
вопросы, ребенок отвечает и возвращает мяч)

    • Кто среди нас с косичками?

    • Кто из мальчиков самый высокий?

    • Кто из девочек с темными волосами?

    • У кого волосы с заколками?

    • У кого на одежде есть синий цвет?

    • Кто из девочек самая высокая?

    • У кого светлые волосы?

Катя: Ребята вы убедились, что у каждого есть  о, чего нет у других. Мы  все
разные и не похожи друг на друга.

2. Воспитатель: Молодцы, ребята. Наша гостья рассказала  о  своей  семье.  О
родных людях, с которыми она живет. Давайте все вместе назовем родных людей-
 членов семьи и будем загибать пальчики.

                        Пальчиковая игра «Моя семья»

Дети зажимают пальцы в кулачок, а потом разгибают по одному пальцу,  начиная
с большого, согласно тексту.

Этот пальчик- дедушка,

Этот пальчик- бабушка,

Этот пальчик- мамочка,

Этот пальчик- папочка,

Этот пальчик- я,

Вот и вся моя семья!

Воспитатель: Когда мы играли о чем м говорили?

Дети: О семье,  о близких людях.

Воспитатель: А у вас есть семья?

Дети: Да.

Воспитатель:  Вот сейчас мы и узнаем и расскажем нашей гостье.

Проводится игра с мячом «Моя семья» (дети могут сидеть на стульчиках)

(ведущий- воспитатель по очереди бросает мяч детям и задает вопрос,  ребенок
отвечает и возвращает мяч).

    • Назови с кем ты живешь?

    • Как зовут твою маму?

    • Как зовут папу, бабушку, дедушку?

    • Кто в твоей семье самый младший?

    • Что вы любите делать всей семьей?

    • А спортом в вашей семье занимаются?

Катя: В моей семье всегда делают зарядку и занимаются спортом. Ребята, а  вы
в садике занимаетесь спортом,  а зарядку делаете?

Воспитатель: Ребята давайте покажем Кате какие мы спортивные.

Динамическая пауза «Семейная зарядка»

Осенью, весною,                         ходьба по кругу

Летом и зимой,

Мы во двор ходили,

Дружною семьей.

Встанем в круг и по порядку          встаем в круг

Дружно сделаем зарядку.

Мама руки поднимает  -               поднимание рук

Папа бодро приседает.-                приседание

Повороты вправо- влево.               повороты

Делает мы вместе смело,

Вместе бегаем трусцой                      бег на месте

И качаем головой!                              Наклоны головы

Воспитатель: Молодцы ребята, дома вместе со своими членами  семьи  выполнить
эту веселую зарядку.

3. Воспитатель: Катя хочет нам  что-то  показать.  Пойдемте  за  ней.  (дети
вместе с воспитателем подходят к мольберту, на  котором  картинка  грустного
солнышка без лучиков)

Воспитатель: Ребята, почему же солнышко грустит? Что у него нет?

Дети:   У него нет друзей. У него нет лучиков.

Воспитатель: Давайте поможем солнышку и подарим ему  лучики,  но  чтобы  оно
стало радостным, яркий лучик будем прикреплять  и  пожелания  своим  близким
называть. Чтобы солнышко засияло лучиками и  осветило  каждую  нашу  семью..
начинать мы будем такими словами: «Я желаю своей семье…»

Дети: Здоровья, счастья, не болеть, не ссориться….

(если ребенок затрудняется ответить, воспитатель предлагает вместе  пожелать
что-нибудь его семье).

( на солнышке грустная улыбка меняется на веселую).

Воспитатель: Посмотрите, солнышко стало веселым, а как ярко оно светит.

Нашей гостье пора уходить, теперь у неё много новых друзей, на память  своим
друзьям Катя дарит волшебный мешочек  (в  нем  солнышки  на  память  детям).
(кукла снимется за мольбертом)

Воспитатель: Ребята, кого мы сегодня встречали в гостях?

Дети: Куклу Катю.

Воспитатель: Вам понравилось с ней играть? А кому мы еще помогли?

Дети: Солнышку подарили лучики.

Воспитатель: Вы все сегодня молодцы. Каждый  из  вас  чем-то  отличился  по-
своему, ведь мы все разные. (  индивидуальные  поощрения  детей:  Маша  была
самая вежливая, а Коля- внимательный, Дима внимательно слушал…)

Литература:

Алешина Н.В. «Ознакомление  с  окружающим  и  социальной  действительностью.
Средняя группа./ М/ЦГЛ. 2004.

Кислова  Т.Р.  «По  дороге  к   Азбуке»-   методические   рекомендации   для
воспитателей,  учителей   и   родителей.   Под   редакцией   Бунеевой   Е.В-
М.:Баллас,2008


title: Сценарий торжественной линейки "Первый звонок"

extracted_text:
Сценарий торжественной линейки «Первый звонок»
в МБОУ «Чернская начальная общеобразовательная школа «Росинка»

Звучат фанфары
Т.В.: Здравствуйте, дорогие ученики, родители и гости нашего праздника! Мы рады сегодня вновь увидеть вас. Ведь сегодня – 1 сентября – начало нового учебного года, новых встреч с удивительным миром знаний, который откроют перед вами наши учителя. Пусть этот год будет добрым для всех – для тех, кто впервые переступает порог нашей школы, и для тех, кто приходит сюда уже не в первый раз. Добра всем участникам нашего праздника и нашим гостям!

ВЕДУЩИЙ: Пришел сентябрь, а значит – до свиданья, лето!
И здравствуй, праздник школы, знаний и отметок!

ВЕДУЩАЯ: Сегодня двери школы снова распахнутся,
Уже завтрашним утром уроки начнутся –
Ученья свет начнут дарить учителя…
 С Днем знаний поздравляем вас, друзья! (хором)

ВЕДУЩИЙ: Прекрасен этот первый день,
С него учебный год начнётся,
 В мир новых знаний отворится дверь
Днём знаний он зовется.

ВЕДУЩАЯ: День знаний - день необходимый.
Он символ доброты и чистоты,
Давно и горячо любимый,
И щедрый на улыбки и цветы.
Поверьте мне - не будет лучше дня,
Когда родною стала школьная семья.

Т.В.: Уже не первый год 1 сентября мы собираемся возле родной школы, чтобы услышать торжественный и волнующий первый звонок. После долгой летней разлуки мы рады видеть родные лица учителей и одноклассников, но сегодня на нашей линейке присутствуют и новые лица – это первоклассники и их родители, которые пришли проводить своих детей в новую для них школьную жизнь и познакомить их с новой школьной семьей. Встречайте их! 1А класс - ___ учеников, классный руководитель Агудаличева Н.И., 1Б класс - _____ учеников, классный руководитель Куликова Г.В.

Выход первоклассников (на фоне музыки читают слова о первоклассниках, представляя их)
1-й	ведущий.
Они юные, смелые,
Ловкие, умелые,
Уже легко читают
И все на свете знают.
И пусть учебы трудности
И всякие премудрости
Не станут им преградами.
Таким ребятам рады мы.

2-й	ведущий.
Шагают очень здорово,
Красивые, веселые,
Уже чуть-чуть решают,
 Про «икс» и «игрек» знают.
 Не в меру любознательны,
 С компьютером приятели,
 Улыбчивы и радостны –
 Таким ребятам рады мы!

Т.В.
Малыши, внимание!
Для вас будут говорить самые опытные ученики школы, мастера контрольных и сочинений -  учащиеся 4-го класса.

- Дорогие первоклассники!
Сегодня школа первый раз
Вас поведет дорогой знаний.
- Примите поздравления от нас
И много добрых пожеланий.
- Здесь вас научат множеству премудростей:
Решать задачи, правильно писать,
-  Научат не бояться трудностей
И книги умные читать!
- И каждый за собой следить научится:
Портфель собрать, косички заплести.
- Мы верим, все у вас получится!
Так в добрый час!
Счастливого пути!

Т.В. Школа, внимание! Торжественная линейка, посвященная празднику первого звонка, считается открытой!

Звучит гимн РФ
Т.В. Слово для приветствия предоставляется директору школы Агудаличевой Н.И.
Ведущий 1
Друзья, вы представляете, у нас сегодня чудо,
Ведь мы на школьный праздник собрались.
Сюрпризы поджидают Вас повсюду,
Уже волшебные огни зажглись!

Ведущий 2
Волшебная страна откроет двери,
Пора друзья нам праздник начинать,
Быть может, кто-то удивится, не поверит -
Вас королева школы будет поздравлять.

Королева школы
Дорогие наши первоклассники, я поздравляю вас с первым днём школьной жизни! Знайте, наша школа самая лучшая на свете, это светлый и радостный островок детства, а постоянную прописку на этом острове имеют учителя, и поэтому все 4 года с вами рядом будут уважаемые, почитаемые, добрые волшебники и волшебницы, которые бережно поведут вас по нелёгким ступенькам школьного  королевства — королевства добра, красоты, поиска истины. И сейчас я вручу вам волшебный ключ в страну Знаний.

 Ведущий 1
Чтобы узнать, как велика земля,
Чтоб открывать науки, словно страны,
Вас к знаньям поведут учителя –
Испытанные капитаны.
 Т.В.: Слово предоставляется Агудаличевой Н.И., классному руководителю 1А класса и первому учителю 1Б класса Куликовой Г.В.
Первый учитель:
Дорогие первоклассники!
Я открою перед вами
Знанья светлого пути.
И пойдете вы не сами,
Вместе будем мы идти
По неведомым дорожкам
В мир неведомых чудес.
Будет трудно нам немножко,
Но у нас Ключ Знаний есть.
Он любую дверь откроет,
В  мир познанья пригласит.
Клятва учителей:
Мы, педагоги  школы «Росинка», клянемся и обещаем:
Детей всему научить!
Примером во всем им быть!
Школе верно служить!
Работу свою любить! (Клянемся)

Т.В.  Сейчас перед вами будут держать свой самый первый экзамен главные виновники нашего торжества - первоклассники!

Выходят под музыку.
Дорогие первоклассники!
Первый раз пришли вы в школу,
Первый раз в первый класс,
Все для вас сегодня ново,
Всё волнует вас сейчас!
Дорогие малыши,
Знаем, вы готовились!
Рассказать свои стихи,
Вы уже настроились?
Выступление первоклассников.
1.Посмотрите вы на нас
 Перед вами первый класс!
 Первый класс – начало тропки
 В жизнь большущего пути,
 Я не буду сейчас робким,
 Учиться я хочу идти!

2.  В этот день, в особый день,
В школу нам идти не лень,
Ведь придумали не зря
Лучший праздник сентября!

3. Папа вычистил мне туфли,
И костюм погладил дед.
Должен я как первоклассник
Быть с иголочки одет!

4. Я тоже в школу собиралась,
Подбирала всё наряд!
Только, видно, зря старалась:
В моде форма, говорят!

5.В первый раз иду я в школу.
Первый раз несу портфель.
Открываю смело книжку-
Ученик ведь я теперь.

6.Мы не знаем, как учиться,
Когда сесть, когда вставать.
Ночью, может, не ложиться,
Чтоб к уроку не проспать?

7.Можно ли в тетради мелом
Вместо ручки написать?
Лучше скромным быть иль смелым?
Промолчать иль закричать?

8.Ничего ещё не знаем,
Но учиться мы хотим.
На урок не опоздаем,
Без причины не проспим.

9.Мы научимся в тетрадках
Только ручками писать,
И в спортзале физзарядку
Будем дружно выполнять,

10.И в буфет за пирожками
Будем бегать и не раз…
Но сегодня наши мамы
Привели нас в первый класс.

11.Мы волнуемся все вместе:
Мы — за них, они — за нас.
Это вам не пляски-песни:
Первый класс есть первый класс!
12. Мы обещаем не лениться,
 Без опозданий приходить,
Старательно всему учиться,
И школьную семью любить!

Исполняют песню.

Т.В. По задорному и бойкому выступлению наших новичков можно судить о том, что они готовы стать первоклассниками.

Ведущий 2: Школа – это особый мир!
Школа – это неповторимое государство!
Школа – это радость и печали.
Школа – это чудеса и традиции.

(Сценка “Без знаний жить нельзя” в исполнении первоклассника и его мамы)
Мама:
Ах, ты, дитятко мое, горемычное,
Состояние твое, ох, критичное,
Первый раз войдешь сегодня ты в класс!
Дитятко:
Нет, нет, нет, нет! Не сейчас!
Мама:
Педагоги в этой школе ужасные,
Злые козни приготовят несчастному.
Мы спасти тебя от школы должны.
Дитятко:
Зна-ни-я мне нужны!
(выходит старик, роль старика играет ученик 4 класса)
Дитятко:
Дедушка, куда идешь?
Кому “Азбуку” несешь?
Дедушка:
Вышел я, милок, из дому,
Направляюсь в эту школу.
Я войду сегодня в класс,
В самый, самый первый раз.
Школой все меня пугали,
Вечно от нее спасали.
Я учиться не хотел,
Старым стал и поседел.
Но без знаний жить нельзя,
Понял это я, друзья.
В школе много педагогов,
Все они тебе помогут.
Так что школы не пугайся,
Смело в класс свой отправляйся.
Дитятко:
Ну, так я пойду сейчас
В эту школу, в первый класс.
К мудрым школьным педагогам.
Стану умным и толковым.

Ведущий. В большой и светлой школе
Для всех открыта дверь!
Вы все пришли учиться,
Вы – школьники теперь!

Исполняют песню ученики 4 класса
 Т.В.:  В нашей школе существует традиция - мы чествуем отличников учёбы. Слово для награждения предоставляется директору школы .

Т.В. Ну а теперь волшебный миг.
Звонок - и ты уж ученик.
Звонок - и побежит отсчёт.
Пусть год учебный  настаёт!
ВЕДУЩИЙ: Звонок, звени! Звонок, звени!
Родной, веселый, звонкий!
Всех на урок поторопи
Своим звучаньем громким!

ВЕДУЩАЯ: Звени, звонок! Звени, звонок!
Залейся звонкой трелью!
На праздник знаний мы идем,
Открой нам в школу двери!

Т.В.: С этого дня для учащихся школы ежедневно будет звучать голосистый звонок. Вот и сейчас он с нетерпением ждет возможности оповестить всех собравшихся о начале нового учебного года.

Т.В.: Почетное право дать первый в этом учебном году звонок предоставляется учащемуся 4 -… класса … (фамилия, имя ученика) и ученице 1-… класса … (фамилия, имя ученицы)

( звучит мелодия «Школьный вальс», двери школы открываются, учащиеся по очереди заходят в нее)


Презентация "Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Работа с текстом"


extracted_text:
                                  Сценарий проведения праздника 1 Сентября
                                                                                Автор; Болдырева Наталья Анатольевна,
                                                                                учитель   математики МБОУ СОШ №29 г. Хабаровска

                 Ну, вот и закончился очередной учебный год. Как быстро он пробежал! А лето промчится – и вообще не заметишь. 1 сентября хочется отпраздновать как-то по- особенному, чтобы было весело, запомнилось надолго. Были в моей жизни 17 незабываемых лет работы в маленькой пригородной школе, где было всего   9 классов – по одному в каждой ступени. Самые яркие, весёлые праздники мы устраивали в этой школе. Учеников в ней было всего 100 человек, все вместе, большая, дружная семья! Вместе встречали первоклассников, вместе провожали выпускников, сжигали чучело Масленицы, « валяли дурака» 1 апреля!
                 Однажды 1 сентября мы устроили для ребят весёлое путешествие по школе. На линейке каждый класс получил маршрутный лист
                МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ____________КЛАССА
                                                                 Дорогие друзья!
Вы отправляетесь в увлекательное путешествие. В пути вам пригодятся память, смекалка и чувство юмора
                          ПАМЯТКА ПУТЕШЕСТВЕННИКУ
Если ты не умеешь петь, то пой, как умеешь.
Если ты не помнишь, кто такой А. С. Пушкин, ты классно отдохнул летом.
Если ты думаешь, что столица России – Хабаровск, значит, ты очень любишь свой город и не знаешь географии.
Если ты не сможешь отвечать по-английски, отвечай по-французски.
Если ты не отличишь сосну от берёзы, не пугайся: сходи в лес и потренируйся.
Если ты отжался 150 раз и подтянулся 200 раз – ты родственник Шварценеггера.
Если ты сомневаешься, что 2х2=4, воспользуйся калькулятором.
Если ты думаешь, что «Утро в сосновом лесу» - картина И. Левитана, не торопись, подумай хорошенько.
Если ты не веришь, что учебный год уже начался – ОГЛЯНИСЬ ВОКРУГ!
                                                СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!
                                                ПОРЯДОК СЛЕДОВАНИЯ:
                                  3.                              5.
                                  4.                              6.

                     Придумали станции, расписали маршрут и отправились в весёлое путешествие по школе. Станции можно создать разные, например:
Литературная
Историческая

Музыкальная
Физкультурная
Математическая
ИЗО
Кулинарная
Английского языка
Каникулы
                 Класс, пришедший на станцию, выполняет задание, зарабатывает баллы. Баллам соответствуют осенние листья разного цвета ;    «5» - красный лист;   «4» - жёлтый лист;   «3» - зелёный лист.
Какими могут быть задания? Например, такими:
На первой станции
Ответь на вопросы
В какой сказке говорится об ограниченном приёме членов в кооператив?
Кто, из какой сказки сказал такие слова «Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам»?
Герой какой сказки пять раз рисковал своей жизнью, а на шестой – погиб?
Закончи пословицу
Глаза страшатся, …
С кем поведёшься, …
Не зная броду, …
Отгадай загадку
Двигатель торговли
Её нельзя носить решетом
Кто подковал блоху?
На второй станции
Изобразить памятник или разыграть сценку на тему
Переход Суворова через Альпы
Столкновение «Титаника» с айсбергом
Пётр 1 рубит окно в Европу
На третьей станции можно спеть хором любую песню. Оценка ставится за соответствие репертуара возрасту, массовость исполнения.
На четвёртой станции
Прыжки со скакалкой
Броски мяча в ведро
Отжимание от пола
На пятой станции
Ответь на вопросы
У Алисы двое часов: одни стоят, другие спешат. Какие лучше( с точки зрения математики)?
У щенят и утят 42 ноги и 12 голов. Сколько утят и сколько щенят?
Сколько четвёрок встречается в записи натуральных чисел от 1 до 100?
На шестой станции нужно нарисовать лето. Оценивается
Массовость
Оригинальность
Мастерство
На седьмой станции с завязанными глазами попробовать блюдо и угадать, что попробовал.
На восьмой станции рассказать на английском о своём классе( 5-6 предложений)
На последней станции ребят ждут заготовки в виде цветка, солнышка, облака, на которых они должны написать рассказ или нарисовать комикс, написать стихотворение на тему «Как мы провели лето»
                   Эти детские творения, а также рисунки со станции «ИЗО» затем вывешиваются на вернисаже в коридоре школы.
                  После окончания путешествия все отправляются по классам, где из полученных листьев создают коллаж. Представители жюри проходят по классам, подводят итоги. На линейке все получают призы – большие сладкие арбузы!


Презентация "Россия в начале XX века. Революция и гражданская война"


title: Сценарий классного часа "Я - гражданин своей Родины. Родина и патриотизм" 4-5 класс

extracted_text:
                            РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

            МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

             «ТАЛЬМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

                           Сценарий классного часа

              "Я - гражданин своей Родины. Родина и патриотизм"

(возраст учащихся 4-5 кл)

                                                        Автор – составитель:

                                                          Социальный педагог

                                                   Гельмель Ольга Николаевна

                               Тальменка 2015

Цели:

- воспитание гражданственности подростков и чувства гордости за свое
государство;

- ознакомить учащихся с основными положениями гражданственности в РФ, с
историей и характеристикой государственной символики РФ.

-способствовать развитию речи, памяти, мышления, творчества воспитанников.

МО: музыка  РФ, герб РФ, флаг РФ, Конвенция о правах ребенка,  Выставка
книг: «Россия – Родина моя!»

Оборудование:

- буквы: конституция;

-рисунок  ребенка -1 шт ;

- карточки  по правам:  право на жизнь, право на здоровье, право на
гражданство, право на труд, право на образование, право на отдых;

                             Ход классного часа:

Педагог:

Родина - это очень много. Со словом "родина" тесно связано слово "отчизна",
"отечество". Это самое драгоценное и святое, что есть в жизни каждого
человека. Понятие Родина- - это память обо всем, что нам дорого в прошлом,
это дела и люди нынешних дней; это родная земля со всем, что растет и дышит
на ней. Россия подобна огромному дереву, на котором не сочетать листьев, но
всякое дерево имеет что? Корни. Листья - это мы, корни - это наше прошлое,
наша история, наши деды, прадеды. Человеку надо знать свои корни, историю
своей Родины, государства. Многие из нас говорят: «Мы любим Родину». Это
очень важные слова, и надо иметь на них право. А это право надо завоевать
своим трудом и учебой.

Стихотворение «Родина» (чтение стихотворения)

Родина-слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок …и я.

Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка-
Это тоже Родина.

Автор: (Т.Бокова )

И тогда такой человек может назвать себя: "Я - гражданин своей Родины"

"Я - гражданин своей Родины" Это звучит гордо! Кто, по вашему мнению, может
называться «гражданином»?

(Звучат ответы и рассуждения учеников).

Педагог берет «Толковый словарь « Ожегова и говорит.

Давайте обратимся к мудрости "Толкового словаря". Здесь читаем: "Гражданин
- лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства,
пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных
прав и обязанностей", иначе говоря,  чтобы быть гражданином своей страны
надо постоянно жить в России. Тогда твоя Родина будет тебя защищать. Но у
тебя будут права и обязанности!

Ребята вы постоянно живете в России? Значит вы гражданин своей страны! Но
достаточно ли этого?

Да, можно иметь двойное гражданство. Необходимо иметь каждому Российское
гражданство. Иметь паспорт - документ.

Педагог: Ребята, скажи, пожалуйста, а, что значит быть гражданином своей
страны?

 Педагог: Я думаю, что для этого не достаточно иметь запись в свидетельстве
о рождении .Быть гражданином, значит любить родину , жить с ней одной
жизнью. Радоваться, когда у Родины праздник, и страдать, когда Родине
тяжело. И главное – беречь Родину. Для человека все должно быть дорого на
своей Родине: и её народ, и её земля, и её завтрашний день. Будущее Родины
в ваших руках. Помните об этом. Ну, и конечно же, гражданин страны должен
знать ее историю, ее государственные символы.

Стихотворение «Российский флаг» (читают ведущие).

Трех цветов Российский флаг.
Каждый цвет – для всех нас знак.
Есть на флаге красный цвет,
Героизмом он согрет.
Стойкость, жертвенность, отвага
Смысл такого флага.
Синий цвет на флаге – верность,
Твердость духа, неизменность,
Доброта, простосердечье,
Что людьми ценились вечно.
Белый – это чистота,
Благородство, высота.
Светлых Ангелов привет
Означает белый цвет.
Трех цветов российский флаг.
Многоцветен этот стяг!
Он в столице над Кремлем,
Греет всех своим теплом.
Это – флаг любви, победы.
Не страшны с ним бури, беды.
Русь под знаменем стоит

В испытаньях, как гранит.

Автор: (Е. Кучбаркая)

Педагог: У каждого гражданина есть права и обязанности, их много. Все права
и обязанности записаны в основном законе нашего государства. Как она
называется? Из рассыпавшихся букв соберите это слово

КОНСТИТУЦИЯ

Демонстрация конституции РФ.

Дать объяснение конституции. Конституция - основной закон государства,
определяющий,  как устроена государство и общество, как образуются органы
власти, каковы права и обязанности граждан, герб, гимн и флаг государства,
его столицы. Действующая конституция была принята 12 декабря 1993 года

В ней определены права и обязанности граждан РФ.

Каждый ребенок имеет право. Педагог вывешивает портрет ребенка на доску. И
по очередности те права,  которые перечислены ниже.

Мы имеем право на:

- жизнь

- здоровье

- гражданство

- труд

- образование

- отдых

Конечно, это не все права человека, только некоторые мы с вами перечислили.

Знаете ли вы, что с самого детства рождения у Вас есть права, которые
защищает одна из самых главных организаций на нашей планете ООН?
Организация объединенных наций. Наши права записаны в очень серьезном
документе Конвенции Прав ребенка- принятая 20 ноября 1989 г. Она защищает
права и обездоленных детей и детей - инвалидов.

Мы живем в правовом государстве, у каждого государства есть глава. Кто
является главой нашего государства?

Избирается сроком на 4 года гражданами РФ тайными голосованием. Им может
быть избран гражданин РФ не моложе 35 лет, постоянно проживающий в РФ не
менее 10 лет. Одно и то же лицо не может занимать должность Президента РФ
более 2-х сроков подряд.

Дорогие ребята! Вам строить новую Россию, преумножать ее славу и богатство.
Будьте достойны нашей великой страны . Хотелось бы закончить наш классный
стихотворением

Стихотворение «Россия, Россия, Россия» (чтение стихотворения)

Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?
Кто был тебе равен по силе?
Терпел пораженья любой!
Россия, Россия, Россия, –
Мы в горе и счастье – с тобой!
Россия! Как синюю птицу,
Тебя бережем мы и чтим,
А если нарушат границу,
Мы грудью тебя защитим!
И если бы нас вдруг спросили:
«А чем дорога вам страна?»
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!!!

Автор: ( В. Гудимов)

                       Список используемой литературы:

   1. Агапова. И.А Мы - патриоты. М.:ВАКО, 2006г.

   2.  Полозова Л. Е. нарисовала  - Рисунок ребенка

   3. Серов. Б.Н « Поурочные разработки по курсу «Государственная
      символика», «ВАКО», Москва 2005г.

   4. Соколов. Я.В. Граждановедение: Учебное пособие для учащихся 5 классов,
      их родителей и учителей. – 5-е изд. – М.: Научно – внедренческий Центр
      «Гражданин», 1999г.

                                                                Приложение 1

|К                         |
|О                         |
|Н                         |
|С                         |
|Т                         |
|И                         |
|Т                         |
|У                         |
|Ц                         |
|И                         |
|Я                         |

                                                                Приложение 2

[pic]

                                                                Приложение 3

|ПРАВО НА ЖИЗНЬ                                              |
|ПРАВО НА ЗДОРОВЬЕ                                           |
|ПРАВО НА ГРАЖДАНСТВО                                        |
|ПРАВО НА ТРУД                                               |
|ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ                                        |
|ПРАВО НА ОТДЫХ                                              |


Презентация "Элементы и движения белорусского народного танца"