extracted_text:
               ГБОУ СПО «Самарский медико-социальный колледж»

                          Методические рекомендации

     Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях физической
                                  культуры

                                                   Тарасов Михаил Алексеевич
                                           преподаватель физической культуры

                               г. Самара,2014
Здоровьесберегающие образовательные технологии  –  это  многие  из  знакомых
большинству педагогов психолого-педагогические приемы,  методы,  технологии,
которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью.
      Здоровье и здоровый образ  жизни  пока  не  занимают  первые  места  в
иерархии потребностей человека нашего общества. Но в соответствии с  Законом
“Об образовании Российской Федерации” именно здоровье студентов относится  к
приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования.
      Вопрос о сохранении здоровья студентов в СПО на сегодняшний день стоит
очень  остро.  Медики  отмечают  тенденцию  к  увеличению  числа  студентов,
имеющих различные функциональные отклонения,  хронические  заболевания.  Тем
не менее, в  учебном  плане  есть  только  один  предмет,  который  может  в
определённой  мере  компенсировать  отрицательное   влияние   интенсификации
учебного   процесса:   возрастание   гиподинамии,   снижение    двигательной
активности учащихся, – это предмет “Физическая культура”.
      Перед каждым преподавателем физической культуры ставится  цель  -  как
развить интерес обучающихся к урокам  физкультуры,  потребность  в  здоровом
образе жизни, учитывая появление более сильных интересов в жизни студентов?
      При достижении поставленной цели возникают противоречия:
      - с одной стороны – преподавателю физической культуры в процессе своей
деятельности необходимо учитывать многофункциональность урока,  с  другой  –
повышение требований к его валеологической направленности;
      -  с  другой  стороны,  высокий  уровень   требований   к   физической
подготовленности  выпускников,  снижение  интереса   к   урокам   физической
культуры.
      Поэтому ставится задача - как эффективно организовать учебный  процесс
без ущерба здоровью студентов? Решить эту задачу можно при  условии  подхода
к организации обучения с  позиции  трех  принципов  валеологии:  сохранение,
укрепление и формирование здоровья.
      Внедрение системы работы по здоровьесберегающим образовательным
   технологиям позволит:
      1. Повысить успеваемость по предмету;
      2. Повысить динамику роста физической подготовленности учащихся;
      3. Повысить интерес учащихся к занятиям физической культурой и
мотивацию к соблюдению здорового образа жизни;
      4. Повысить динамику состояния здоровья учащихся.
       В.И. Ковалько пишет, успех работы по  реализации  здоровьесберегающих
технологий зависит от многих составляющих:
      - активного участия в этом процессе самих учащихся;
      - создание здоровьесберегающей среды;
      - высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов;
      - планомерной работы с родителями;
      - тесного взаимодействия с социально-культурной сферой.

      Подготовка   к   здоровому   образу   жизни    ребенка    на    основе
здоровьесберегающих технологий  должна  стать  приоритетным  направлением  в
деятельности каждого образовательного  учреждения  для  детей  подросткового
возраста.
      Именно на интересе студентов к занятиям необходимо строить уроки,  тем
самым, формируя навыки и умения, обеспечивающие мотивацию  на  здоровье.  На
своих уроках стараюсь создать  такие  условия,  чтобы  у  ребенка  “появился
аппетит”  заниматься  физической  культурой  и  спортом,  чтобы   он   понял
полезность движений для своего здоровья.
      Для  создания  условий  мотивации  к  занятиям  физической   культурой
использую:
      1. Валеологическое просвещение студентов и их родителей.
      На  родительских  собраниях  широко  освещаю  вопросы,   связанные   с
состоянием здоровья, условиями его сохранения и  укрепления,  рассказываю  о
профилактике заболеваний,  о  необходимости  полноценного  питания.  Включаю
родителей в процесс обсуждения проблем, привожу  статистические  данные.  На
уроках практикую беседы о здоровом образе жизни.  При  выполнении  различных
упражнений объясняю детям значение каждого из них. С целью более  наглядного
представления о здоровом образе жизни  использую  компьютерные  презентации.
Это особенным образом  стимулирует  познавательную  активность  обучающихся,
повышает интерес к теме, способствует усвоению  основных  правил  соблюдения
здорового образа жизни.
      2. Основными видами  нетрадиционных  уроков  являются  сюжетно-ролевые
уроки, уроки здоровья. На  уроках  здоровья  студентов  делю  на  группы,  в
группах ослабленных подростков  следую  принципам  и  нормам  предоставления
студентам  таких  упражнений,  которые   способствуют   снятию   умственного
напряжения, исключаю длительные статические нагрузки.  Использую  физические
упражнения, которые направлены не только на физическое  развитие  студентов,
но и имеющие  лечебно-воспитательный  эффект,  корригирующие,  коррекционные
упражнения. Например, ходьба  по  лестнице,  гимнастическим  палкам,  канату
укрепляет и развивает мышцы стопы  и  предупреждает  развитие  плоскостопия.
Упражнения  со  скакалкой  и  обручем  содействуют  формированию  правильной
осанки, благотворно действуют на сердечно-сосудистую и дыхательную системы.
      3. Комбинирую игровой, соревновательный и круговой метод. Применяя тот
или иной метод,  учитываю  возрастные  особенности  студентов,  не  допускаю
переутомления,  направляю  их  действия  и  контролирую  нагрузку.  С  целью
полного и точного описания  техники  упражнений  для  наглядности  показываю
последовательность  действий.  В  своей  практике  применяю  методы  разбора
упражнений, подсказываю, помогаю выполнять, но при этом учитываю  физическое
развитие и уровень физической подготовленности ребёнка. Уверена, что  методы
убеждения и поощрения оказывают на детей особое воздействие.
      Именно на интересе студентов к занятиям необходимо строить уроки,  тем
самым, формируя навыки и умения, обеспечивающие мотивацию  на  здоровье.  На
своих уроках стараюсь создать  такие  условия,  чтобы  у  ребенка  “появился
аппетит”  заниматься  физической  культурой  и  спортом,  чтобы   он   понял
полезность движений для своего здоровья.
      К общепринятым контрольным тестам, предлагаемым  программой,  добавляю
тесты президентских состязаний, провожу их не  два  раза  в  год,  а  каждый
месяц.  Тесты  направлены  на  развитие   основных   двигательных   качеств:
гибкость, выносливость,  сила,  скорость,  координационные  способности.  По
данным   тестирования   выделяются   группы   студентов,    нуждающиеся    в
корректировке, с ними провожу коррекционную работу. Для  этого  разрабатываю
комплексы  упражнений,  направленные  на   развитие   отстающих   физических
качеств.
      Результаты тестирования каждой группы заношу в “Паспорт  здоровья”,  а
обучающиеся  заполняют  дневники  самоконтроля,  в  которых  очень  наглядно
видно: наблюдается ли положительная  динамика  или  нет,  и  над  чем  стоит
поработать особенно. Таким образом, многие  обучающиеся  стараются  улучшить
свои результаты, а мне остается только подсказать, как это сделать.
        Для  достижения  целей  здоровьесберегающих  технологий   необходимо
учитывать следующие условия:
      - первое  условие  оздоровления  это  создание  на  уроках  физической
культуры  гигиенического  режима.  В  мои  обязанности   входит   умение   и
готовность видеть и определить явные нарушения требований,  предъявляемых  к
гигиеническим условиям проведения урока и,  по  возможности  изменить  их  в
лучшую сторону – самой, с  помощью  администрации,  медицинского  работника,
классных руководителей;
      -  второе  –  использование  оздоровительных  сил   природы,   которое
оказывает  существенное  влияние  на  достижение  целей  здоровьесберегающих
технологий на уроках. Проведение  занятий  на  свежем  воздухе  способствует
активизации  биологических  процессов,  повышают   общую   работоспособность
организма, замедляет процесс утомления и т.д.
      -   самым   важным   условием   является   обеспечение    оптимального
двигательного  режима  на  уроках  физической  культуры,  который  позволяет
удовлетворить физиологическую потребность в движении, способствует  развитию
основных двигательных качеств и  поддержанию  работоспособности  на  высоком
уровне в течение всего учебного дня, недели и года.
      Только комплексное использование этих средств  поможет  решить  задачу
оздоровления.
     1. Прогноз: эффекты и риски.
      Анализируя результаты своей работы, я отмечаю, что  внедрение  системы
   работы по здоровьесберегающим образовательным технологиям позволило:
      1. Повысить успеваемость по предмету.
      2. Повысить динамику роста физической подготовленности учащихся.
      3.  Повысить  интерес  учащихся  к  занятиям  физической  культурой  и
мотивацию к соблюдению здорового образа жизни.
      4. Повысить динамику состояния здоровья учащихся.
      2. Выводы.
      Здоровьесберегающие технологии должны,  несомненно,  использоваться  в
процессе оздоровления студентов на занятиях по физической культуре.

   Информационное обеспечение обучения
Основные источники
   1. Болотова Е. Нормативно-правовая база современного  урока  //  Народное
      образование. – 2009. – № 9. – С. 118.
   2.  Бухаркина  М.  Ю.,  Полат  Е.   С.   Современные   педагогические   и
      информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / под
      ред. Е. С. Полат. – М. : Изд. Центр «Академия», 2010. – 368 с.
   3. Данилюк А. Я.,  Кондаков  А.  М.,  Тишков  В.  А.  Концепция  духовно-
      нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М. :
      Просвещение, 2009. – 24с. – (Стандарты второго поколения).
   4. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических  технологий:  пособие  для
      преподавателей. – СПб.: Каро, 2009. – 367 с.
   5. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. М., 2005. - 224
      с.


title: Сценарий КВН "Здоровье сгубишь - новое не купишь"

extracted_text:
КВН "Здоровье сгубишь - новое не купишь!"

                                    ЦЕЛИ:
   1.  продолжать прививать ребятам правила здорового образа жизни;
   2.  подвести к пониманию того что свое здоровье нужно беречь;
   3.  подытожить знания детей о пользе трав.

  В век технического прогресса.в эпоху рыночных отношений, как вы думаете,
что важнее всего? Конечно же здоровье! Это главная ценность человека.
Здоровье не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете
воплотить в жизнь свои мечты. И тема нашего КВН сегодня "ЗДОРОВЬЕ СГУБИШЬ -
НОВОЕ НЕ КУПИШЬ!" Здоровье - богатство на все времена. А закладывается оно
в детстве. Ваше здоровье, как клад. Итак, первый тур - разминка. За
правильный ответ - жетон.
 1. Вот такой забавный случай!
Поселилась в ванной туча:
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока.
Дождик теплый, подогретый,
На полу не видно луж
Все ребята любят (душ)

2. Просыпаюсь рано утром
Вместе с солнышком румяным
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю (зарядку)
3. Ускользает как живое,
Но не выпущу его я .
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.( Мыло)
4. Хвостик из кости,
На спинке - щетинка.(3убная щетка)
 ПЕРВЫЙ РАУНД "РАСТЕНИЕ ОТ БОЛИ"
В жизни всякое случается: можно и заболеть. Конечно, сейчас очень много
всяких лекарств. А если вы не дома? А если поблизости нет аптеки?
Посоветуйтесь и скажите, от какой хвори это растения.
Каждая команда получает по три рисунка с растениями. Ребята должны
ответить, при каких болезнях помогают эти травы:  Ромашка(от боли в горле).
Подорожник(от внешних ран). Лопух (от ушибов). Малина (от температуры).
Ноготок, или календула (от ангины). Цветок липы (от простуды).

А пока наши участники думают, вопросы для болельщиков. Вопросы зрителям:
Кто предупреждает курильщиков о вреде курения?
 Какой орган поражается у курильщиков прежде всего? Его капля убивает
лошадь?  Напиток, который может погубить и семью и жизнь? Какой цвет зубов
у курильщиков?

Участники команд дают свои ответы о лекарственных растениях.

А сейчас в гости к нам спешат наши вредные привычки
Ведущий:
Кто пришел в нежданный час?
Праздник здесь сейчас у нас.
Мы гостей уже не ждали,
Танцевали и играли,
Веселились всем на диво.
И одеты мы красиво,
А у этих странный вид!
Что-то он не веселит.
Кто такие отвечайте!
Праздник нам не нарушайте.
Обжора :
Я люблю покушать сытно,
Много, вкусно, аппетитно.
Ем я все и без разбора,
Потому что я обжора.
Плакса:
Ну, а я скучна ленива,
Я с платочком неразлучна,
Не люблю играть и петь,
Мне бы лучше пореветь
Главный нытик я из вас,
А зовут меня все плакса.
Грязнуля:
Не люблю я,братцы, мыться,
С мылом, щеткой не дружу.
Вот поэтому, ребята,
Вечно грязный я хожу.
 И сейчас не потому ли
 Назовут меня грязнулей.
 Неряха:
Честно я скажу ребятам:
Быть опрятной, аккуратной
Очень трудно мне самой.
Сама не знаю , почему
Вещи всюду я бросаю
И найти их не могу.
Что схвачу  в том и бегу.
Где штаны? А где рубаха?
 Я не знаю. Я неряха.
 Ведущий:
Вы - компания на славу,
Только скучно что-то стало.
Мы поем и веселимся,
И играем, и резвимся.
Ну а вы - грустны, плаксивы,
Вы неряхи, вы ленивы,
И обжоры, и слепцы.
Словом ,попросту глупцы.
Нам , увы не по дороге.
Уносите, братцы, ноги!
Не найдете среди нас
Вы друзей себе сейчас!
Все мы любим умываться
И опрятно одеваться.
Солнце, воздух и вода -
Наши лучшие друзья.
К спорту мы не равнодушны,
Аккуратны и послушны.
Вот любимые продукты:
Витамины, соки, фрукты
Мы сильны, крепки, красивы -
Всем на зависть и на диво.
Хором скажем вам сейчас
Нет вам места среди нас.
ВТОРОЙ РАУНД: "Загадки"
 Ребята, как вы думаете, что способствует физическому развитию человека?
Да, это спорт. А для чего он нужен? А сейчас проверим, какие виды спорта вы
знаете.

На льду я вычертил восьмерку
Поставил тренер мне пятерку. (Фигурное катание)

В небо ласточкой вспорхнет,
 Рыбкой в озеро нырнет. (Прыжки в воду)

В чистом поле у березки
 На снегу видны полоски.
Подошла лиса поближе:
Здесь бежали чьи-то(лыжи)

Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
 Через несколько минут
Опустился (парашют)

Ясным утром вдоль дороги
 На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ
Это мой (велосипед)

ТРЕТИЙ РАУНД: "Если друг оказался вдруг"
 Представьте, вы пошли с другом в поход, и вдруг ваш друг сильно поранил
ногу. Что делать? Нужно перебинтовать ногу, чтобы остановить кровь. Мне из
каждой команды потребуется по два участника.

ЧЕТВЁРТЫЙ РАУНД:"Кто быстрее?"
Я буду вам задавать вопросы, а отвечать будет тот, кто быстрее подымет руку
1. Травма, нанесенная огнем?(ожог)
2. Этого врача его пациенты называют покороче - ухо-горло-нос. (Лор,или
отоларинголог).
З. Кто может заразить человека бешенством? (Животные:собаки,кошки,лисы.)
4. Травма возникшая из-за неправильного пользования ножом (порез)
5. Материал для перевязки (бинт)
6. Как называется система защиты организма человека от возбудителей
болезней?(Иммунитет)
7. Какую болезнь называют "болезнью грязных рук"(Дизентерия)

ПЯТЫЙ РАУНД:"Армреслинг"
 А вы слышали про такой вид сорта, как армрестлинг? Это борьба на руках
существовала всегда.Так мерились силами люди и век назад, и два тысячелетия
назад. Но как вид спорта он сложился лишь в середине 60-х годов 20
столетия. В небольшом калифорнийском городке Петалума, неподалеку от Сан-
Франциско, с давних
пор в одном из баров вечером собирались мужчины,которых бог не обделил
силой. На столах они и устраивали состязания. Стали появляться первые
чемпионы.Вскоре соревнования получили статус чемпионата мира. И сейчас мы
тоже устроим соревнования на самую сильную руку.
Выходят по одному представителю от каждой команды. Задание - одной рукой
сжать большой лист бумаги в комочек. Победитель приносит своей команде
жетон.
А сейчас соревнуются зрители! Прыжки через скакалку:кто первый запнется -
проиграл!
Ребята, надеюсь, что из игры вы сделаете правильные выводы и к своему
здоровью будете относиться внимательно.


title: Технологическая карта урока «Плавание судов» 7 класс

extracted_text:
                                                                                Учитель: Королева А.О. ГБОУ   СОШ № 667 СПб
                                                                                Тема, тип, цели и учебно-методическое обеспечение урока.
Тема: «Плавание судов»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель и задачи урока.
Когнитивная цель урока: к окончанию урока учащиеся должны владеть содержанием темы.
·  знать условия плавания судов.
·  использовать полученные знания в нестандартных ситуациях.
·  активизировать сознательную деятельность учащихся.
·  уметь применять полученные знания при решении качественных и количественных задач.
Задачи личностного развития школьников:
·  создание условий для самостоятельного получения знаний.
·  создание условий для взаимообучения.
·  содействие формирования у школьников личностной позиции в определении характера и результата своей познавательной деятельности.
·  содействие развитию умений слушать друг друга
·  содействие умению анализировать результаты своей деятельности.
Элементы осваиваемых компетенций на уроке:
1 )Ценностно-смысловые (умение ставить цели своей познавательной деятельности, способность видеть и понимать окружающий мир, умение принимать решения)
2)Учебно - познавательные( креативность мышления, умения добывать знания из реальности, умение анализировать получаемые результаты, умение действовать в нестандартных ситуациях, владение измерительными навыками).
3)Коммуникативны е (навыки работы в паре, умение задавать вопросы, умение вести дискуссию)
4)Информационные ( умение искать и отбирать учебный материал из различных источников информации, умение вести дискуссии и диалог, умение активно вести рассуждения в вопросно-ответных ситуациях и др.)
Учебно - методическое обеспечение урока: (мультимедийный проектор, компьютер, компьютерная презентация)

                       Технологическая карта урока по физике в 7 классе по теме «Плавание судов»
                                                                                Учитель: Королева А.О. ГБОУ   СОШ № 667 СПб

Литература:
1. Физика -7 класс, А. В.Перышкин,  М. «Дрофа» 2013 г.
http://militera.lib.ru/tw/tsiporuha_mi/01.html
http://militera.lib.ru/tw/tsiporuha_mi/01.html
https://ru.wikipedia.org/wiki
http://www.rg.ru/Anons/arc_2002/0517/4.shtm


Презентация "Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?" 2 класс


title: Презентация "MY HOMETOWN" 4 класс

extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г.МОСКВЫ
ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА №998

MY HOMETOWN
подготовила
учитель английского языка
Кондратьева Екатерина Александровна
It’s a … .
It’s a … .
It’s a … .
It’s a … .
It’s a … .
It’s a … .
Read the words and find the translation to them.
Museum
Theatre
Café
Zoo
Bus stop
Toy shop
Library
Playground
School
Park

Автобусная остановка
Зоопарк
Магазин игрушек
Библиотека
Театр
Игровая площадка
Школа
Парк
Кафе

There is a… in this town.
Is there a … in this town?
Yes, there is.
No, there is not.
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=qsCtcoEGtpk3TMXgXE57FA&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1366-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=G2PoTvUSkWErdLhNhUTxpg&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=Lpc6jdl1DuiwkgDpUFrJBg&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=29TjTXyPyGcDkT7HEDhwwg&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=ZUAp4Rt8SBiAP9b8n-pEFA&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=VhOPiINY6hvXsBUhcevouA&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=dQIPUAs_P1ovky4yXZ5Xdw&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=kLTcbiPBgkrK6IW0CFlcPg&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=0pWfmD3-40bq8ZznhsNSog&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=gf7uWe_tYnE7b3lnGtZUig&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=M7G6hgXNhZmTk9LTfvfpXw&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=nTgJCLZE04BjZe-QH8ZzDQ&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=drbOtEvbW4h5lFuJdV-stg&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://yandex.ru/images/search?cbir_id=cy68f_FZQ7mG6HOdDojcKw&rpt=imageview&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-655-pd-1-wp-16x9_1366x768
http://maslynka.ucoz.ru/load/anglijskij_jazyk/razrabotka_uroka_i_like_living_in_my_hometown_4_klass_kuzovlev_v_p_happy_english/7-1-0-18 (карта)


title: Презентация "Подарки феи Весны" 2 класс

extracted_text:
2 класс.
Автор: Белова Елена Викторовна,
учитель начальных классов
МКОУ МСОШ №2
г. Мосальск
Занятие по внеурочной деятельности
во 2 классе
«Подарки феи Весны»
На горе Арарат
Растет крупный виноград.
Как сорвать? Узнай систему
И реши свою
проблему.
Гипотеза – предположение, догадка.
- Может быть;
- предположим;
- допустим;
- возможно;
- что, если …
Цель – твое стремление, то, что ты решил осуществить.

Достигаем цели путем решения

задач.
Продукт проекта – всё, что придумано тобой и сделано твоими руками.
Например: поделка, аппликация, рисунок, макет, оригами, мозаика, вышивка, коллаж.
Использованная литература.
Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии. Учимся работать над проектами. – Ярославль: Академия развития, 2008.

Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. Книга для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1996

Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М. : АРКТИ, 2003.


Презентация "Особенности общения. Язык жестов" 10 класс


title: Конспект урока по ОБЖ "Дни воинской славы" 11 класс

extracted_text:
                     Краснослободского муниципального района

                             МБОУ Учхозская СОШ
                   Краснослободского муниципального района

                                    [pic]

                  Интегрированный урок по ОБЖ в 11 классе.

                                                     Подготовил: учитель ОБЖ
                                                                 Маркин В.И.

                    Интегрированный урок ОБЖ в 11 классе.

                               «Идите и скажите всем в чужих краях, что Русь
                                жива. Пусть без страха жалуют к нам в гости.
                           Но кто с мечом к нам войдет – от меча и погибнет.
                               На том стояла и стоять будет  земля русская».
                                                                   А.Невский
Тема урока:    Дни воинской славы России.
Тип урока: интегрированный (интеграция знаний учащихся по истории России,
литературе)

Средства обучения:
   1. Видеофильмы и DVD- диски по тематике патриотического  обучения (
   2. Технические средства обучения: компьютер, экран, мультимедийный
      аппарат.
   3. Подборка-выставка художественной, мемуарной и методической литературы
      по теме урока.
   4.
   Цель занятия:
   1. Дать учащимся знания о героических страницах истории нашего Отечества;
      вспомнить наиболее выдающиеся события военной истории, которые вошли в
      календарь Воинской славы России (Победные дни).
   2. Способствовать формированию у обучаемых патриотизма,
      гражданственности, любви к родному краю, гордости за свою страну,
      готовности к её защите.
   3.   Развивать у учащихся умение анализировать, оценивать    изучаемый
 материал; способствовать формированию уважительного отношения к ветеранам
 войны и военной службы.

Актуальность темы определяется тем, что ознакомление с переломными
моментами нашей истории, знаменательными событиями, творцом которых был
народ, идущий во имя Отечества на жертвы, лишения, самоотверженность,
стойкость и героизм – сегодня важнейшее направление в обучении и героико-
патриотическом воспитании подрастающего поколения XXI века.

Методы и приемы преподавания:
          • рассказ в  сочетании с обсуждением, опросом;
          • демонстрация видеофильмов, анимации;
          • чтение отрывков из произведений классиков.

Вступление.
Множество событий за два десятка веков произошло в истории государства
российского. Среди этих событий есть такие, которые сыграли важнейшую роль
в становлении, развитии государства, в сохранении её независимости и
христианской веры православной веры. Эти исторические события относятся к
военным победам российских воинов и всего народа.

Ребята, обратите внимание на слайд и постарайтесь определить тему нашего
урока.
Да, действительно, сегодня мы с вами вспомним исторические события,
победные даты, которые являются значимыми в истории нашего государства.

Проверка знаний ( 2 - 3 минуты ).
Ответьте на вопросы придыдущего урока.
             1. Назовите основные понятия и определения патриотизма
                российского гражданина и воина.
                Патриотизм – духовное и нравственное начало каждого
                гражданина страны, это любовь к своей Родине, народу, его
                истории, языку и национальной культуре. Гражданин страны
                прежде всего патриот своего государства.
             2. Что такое воинский долг? К чему он обязывает воина ?
                Для военнослужащих патриотизм проявляется прежде всего в
                верности воинскому долгу, в беззаветной службе Родине, в
                готовности в любое время с оружием в руках защищать ее
                интересы, ее целостность и независимость.

  Изучение нового материала ( 30 минут ).
Вопросы темы:
1. Дни воинской славы России - дни славных побед, сыгравшие решающую роль в
истории России.
2. Увековечение памяти российских воинов, отличившихся в сражениях,
связанных с днями воинской  славы России.

Основные моменты:
           • Дни воинской славы России.
           • Закон Российской Федерации «О днях воинской славы (победных
             днях) России от 13 марта 1995г.
           • Организация проведения победных дней.
           • Формы и методы увековечения памяти Российских воинов.
           • Отрывки из произведений классиков литературы.
           • Историческая хроника дней воинской славы.

1. Дни воинской славы России- дни славных побед , сыгравшие решающую роль в
   истории России.

 У нашего народа славные боевые традиции. Они должны стать одной из
составляющих нашей российской государственности, важным элементом
воспитания молодежи. Ибо русское государство складывалось в борьбе с
внешней опасностью. С древнейших времен оно вело длительные войны с
кочевыми народами, с немецко-шведскими крестоносцами, с польско-шведскими
интервентами. И в дальнейшем иноземцы не оставляли в покое Россию.
 Наш народ вынес основную тяжесть разгрома фашистской Германии в годы
второй мировой. В испытаниях зарождались и вырабатывались в защитниках
Отечества высокий патриотизм и профессионализм, стойкость и выносливость,
воспитывались чувства товарищества и взаимовыручки.
Днями воинской славы России являются дни славных побед, которые сыграли
решающую роль в истории страны, и в которых российские войска снискали себе
почет и уважение современников и благодарную память потомков.
Законодатели посчитали, и это справедливо, что дни воинской славы должны
охватить все наиболее яркие победы русского оружия начиная с 1242 года - с
разгрома воинами князя Александра Невского немецких рыцарей на Чудском
озере.
Закон РФ «О днях воинской славы (победных днях) России» подписан
Президентом РФ 13 марта 1995г. В список праздников вошли 16 из наиболее
выдающихся событий военной истории России и Советского Союза.
В Федеральном законе  «О днях воинской славы (победных днях) России»
указано, что:
    • во все века героизм, мужество воинов, мощь и слава русского оружия
      были неотъемлемой частью величия Российского государства,
    • днями воинской славы России являются дни славных побед, которые
      сыграли решающую роль в истории страны ,и в которых российские войска
      снискали себе почет и уважение современников и благодарную память
      потомков.

Практическая часть.
Урок проведём в виде викторины. Вам необходимо по литературным
произведениям, историческим портретам и событиям определить период действий
и военачальников, возглавлявших боевые действия.
Для вашей работы предлагаю вам пользоваться энциклопедиями и литературными
произведениями.

                                   Турнир.
 Дни воинской славы России в литературе, истории и МХК.   Учащиеся должны
показать свои знания о днях воинской славы и героических страницах по
литературе, истории России, МХК; увидеть взаимосвязь знаний, полученных в
процессе изучения этих учебных предметов.
  Исторический портрет.
Он решил встретить врага в поле.
Его действия получили поддержку в церкви.
Сергий Радонежский благословил его на битву и отправил с русскими полками
вместе со своими иноками - Пересветом и Осляблей.
Его стали именовать в документах князем великим всея Руси, царем Русским.

 Какому историческому событию соответствует указанный исторический портрет?
Исторический портрет.
В 12 лет зачислен в лейб – гвардии Семеновский полк.
Прошёл все воинские звания.
Блестяще воевал с турками и французами.
Разработал учебник «Наука побеждать»
Сущность его тактики:
глазомер, быстрота, натиск.
 Историческое событие.
Москва, Москва,
Священная держава,
Благословляя, веря и любя,
Мы за тебя – по долгу и по праву,
И по любви – мы бьемся за тебя.

Историческое событие.
На рубежах весны четвертой,
В награду за года тревог,
В дыму и прахе распростертый
Берлин лежит у наших ног.

             Календарный перечень «Дни воинской славы России»
|27 января    |День воинской славы России – снятие Ленинградской блокады.   |
|             |Установлен в честь снятия блокады города Ленинграда (1944    |
|             |год).  Из истории:  Битва за Ленинград, самая продолжительная|
|             |в ходе всей ВОВ , шла с 10 июля 1941г. по 9 августа 1944г.   |
|             |Советские войска в ходе 900-дневной обороны Ленинграда       |
|             |сковали крупные силы германской армии и всю финскую.         |
|             |Ленинградцы показали всему миру образцы стойкости, выдержки и|
|             |патриотизма. Во время блокады погибло около 1млн. жителей, в |
|             |том числе более  600 тысяч – от голода.                      |
|2 февраля    |День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в |
|             |Сталинградской битве (1943 год). Из истории: Сталинградская  |
|             |битва началась 17 июля 1942г. и закончилась 2 февраля 1943г. |
|             |Это самое крупное сражение  второй мировой войны. В ходе     |
|             |операции были разгромлены 22 дивизии и 160 отдельных частей  |
|             |противника. В плену оказались 91 тысяча человек, в том числе |
|             |более 2500 офицеров и 24 генерала во главе с                 |
|             |генерал-фельдмаршалом Паулюсом.  Победа под Сталинградом     |
|             |ознаменовала коренной перелом в ВОВ и оказала определяющее   |
|             |влияние на дальнейший ход всей второй мировой войны.         |
|23 февраля   |День защитников Отечества.                                   |
|             |Дата 23 февраля выбрана в честь победы Красной армии над     |
|             |кайзеровскими войсками Германии в 1918 году.                 |
|             |Из истории:23 февраля 1918г. молодая  абочее-Крестьянская    |
|             |Красная Армия приостановила продвижение немецких войск под   |
|             |Псковом и Нарвой. Этот день в ознаменование выступления      |
|             |российского народа на защиту Отечества отмечается как        |
|             |всенародный праздник.                                        |
|18 апреля    |День победы русских воинов князя Александра Невского над     |
|             |немецкими рыцарями на Чудском озере (1242).                  |
|             |Из истории:  Ледовое побоище – сражение на льду Чудского     |
|             |озера 5 апреля 1242г. между русскими войсками во главе с     |
|             |Александром Невским и немецкими рыцарями-крестоносцами,      |
|             |завершившееся полным разгромом захватчиков. Этот одно из     |
|             |выдающихся сражений средневековья. Победа сорвала агрессивные|
|             |планы крестоносцев и на многие годы обезопасила западные     |
|             |границы Руси. Александр Невский был причислен Русской        |
|             |Православной Церковью к лику святых.                         |
|9 мая        |День Победы.   Из истории:  1418 дней и ночей советские люди |
|             |вели кровопролитную войну против фашистских агрессоров и     |
|             |сокрушили их. Народ отстоял свободу и независимость своего   |
|             |Отечества, спас от фашистского порабощения мировую           |
|             |цивилизацию. Именно нашей стране и ее Вооруженным Силам      |
|             |принадлежала решающая роль в победоносном исходе второй      |
|             |мировой войны. 8 мая 1945г. гитлеровская Германия            |
|             |безоговорочно капитулировала. 9 мая – самый светлый праздник |
|             |всего российского народа, неувядаемый день нашей немеркнущей |
|             |воинской славы.                                              |
|10 июля      |День победы русской армии под командованием Петра Первого над|
|             |шведами в Полтавском сражении (1709г.).           Из истории:|
|             |27 июня (8 июля) 1709г. на берегу реки Ворсклы, близ Полтавы,|
|             |русские полки нанесли сокрушительный удар прославленной      |
|             |шведской армии. Враг потерял более 9 тыс. человек убитыми, 19|
|             |тыс. человек пленными, в том числе весь генералитет. Русские |
|             |потеряли 1345 человек убитыми и 3290 ранеными. Карл 12-й с   |
|             |небольшой охраной бежал в Турцию, его непобедимая слава была |
|             |развеяна. Победа под Полтавой предопределила победоносный для|
|             |России исход Северной войны 1700-1721гг. и поставила Россию в|
|             |ряд великих европейских держав.                              |
|9 августа    |День первой в истории морской победы русского флота под      |
|             |командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут        |
|             |(1714г.). Из истории:  Морское сражение у мыса Гангут –      |
|             |славная страница истории русского флота. Это была первая     |
|             |морская победа над сильнейшим в то время шведским флотом,    |
|             |который до той поры не знал поражений. Авангард русского     |
|             |галерного флота под командованием Петра1 разгромил шведскую  |
|             |эскадру контр-адмирала Н.Эреншельда и захватил 10 вражеских  |
|             |кораблей. Петр 1 , произведенный в вице-адмиралы, назвал эту |
|             |победу «второй Полтавой».                                    |
|23 августа   |День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в |
|             |Курской битве (1943 г.). Из истории: Курская битва           |
|             |продолжалась 50 дней и ночей, с 5 июля по 23 августа 1943г.  |
|             |По своему ожесточению и упорству эта битва не имеет себе     |
|             |равных.12 июля произошло крупнейшее за всю вторую мировую    |
|             |войну встречное танковое сражение под Прохоровкой, которое   |
|             |окончательно похоронило гитлеровскую операцию «Цитадель». В  |
|             |сражении с обеих сторон одновременно участвовали 1200 танков |
|             |и самоходных орудий. Это сражение выиграли советские воины.  |
|             |За мужество и героизм свыше 100 тыс. советских воинов –      |
|             |участников битвы на Огненной дуге, были награждены орденами и|
|             |медалями. Битвой под Курском завершился коренной перелом в   |
|             |ВОВ.                                                         |
|8 сентября   |День Бородинского сражения русской армии под командованием   |
|             |М.И. Кутузова с французской армией (1812 г.). Из истории:    |
|             |Бородинская битва была одной из крупнейших сражений своего   |
|             |времени. Войска Наполеона насчитывали 135 тыс. человек и 580 |
|             |орудий. У Кутузова было более 120 тыс. человек и 620 орудий. |
|             |Сражение началось 26 августа 1812г. (7 сентября по новому    |
|             |стилю) и окончилось к концу дня.   Вот как оценивал          |
|             |Бородинское сражение Кутузов в донесении царю: «Сей день     |
|             |пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости     |
|             |российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия    |
|             |дрались отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не |
|             |уступить неприятелю. Французская армия под предводительством |
|             |самого Наполеона, будучи в превосходнейших силах, не         |
|             |превозмогла твердости духа российского солдата, жертвовавшего|
|             |жизнью за свое Отечество».                                   |
|11 сентября  |День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова   |
|             |над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790г.).         Из     |
|             |истории:  В русско-турецкой войне 1787 – 1791 гг. русским    |
|             |сухопутным силам успешно содействовал Черноморский флот под  |
|             |командованием контр-адмирала Ф.Ф.Ушакова. Одним из важнейших |
|             |событий этой войны стала победа русской эскадры над турками у|
|             |мыса Тендра.  11 сентября 1790г эскадра  под командованием   |
|             |Ушакова напала на стоявшую на якоре турецкую эскадру.        |
|             |Открывая огонь, Ушаков спешил сблизиться с противником.      |
|             |«Дистанция ружейного, даже пистолетного выстрела – и в       |
|             |картечь!»  - таков был его обычный прием, приводивший врага в|
|             |замешательство.  В итоге -  7 турецких кораблей сдались,     |
|             |остальные спаслись бегством.  Потери турок превысили  2тыс.  |
|             |человек,  у русских- 21 человек погиб и 25 было ранено.      |
|             |Победа у Тендры обеспечила прочное господство русского флота |
|             |Черном море.  Ф.Ф.Ушакова в России прозвали  «Морской        |
|             |Суворов».                                                    |
|21 сентября  |День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием|
|             |Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве  |
|             |(1380г.). Из истории:  Куликовская битва  русских полков во  |
|             |главе с великим князем московским и владимирским Дмитрием    |
|             |Ивановичем и монголо-татарским войском под началом Мамая     |
|             |произошло  8 сентября 1380 г. Войско Мамая было полностью    |
|             |разгромлено.   Битва на Куликовом  поле серьезно подорвала   |
|             |военное могущество Золотой Орды и ускорила ее последующий    |
|             |распад. Она способствовала дальнейшему росту и укреплению    |
|             |русского единого государства, подняла роль Москвы как центра |
|             |объединения.  Князь Дмитрий Иванович получил почетное        |
|             |прозвище Донской.                                            |
|4 ноября     |День народного единства. Празднуется в память о дне          |
|             |освобождения Москвы силами народного ополчения под           |
|             |руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских  |
|             |интервентов (1612 г.). Этот праздник в России отмечается c   |
|             |2005 года.  16 декабря 2004г.  Госдума РФ приняла поправки в |
|             |федеральный закон «О днях воинской славы» (Победных днях     |
|             |России), введя новый праздник  День народного единства. В    |
|             |пояснительной записке к проекту закона отмечалось: «4 ноября |
|             |1612 г. воины народного ополчения под предводительством      |
|             |Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город,|
|             |освободив Москву от польских интервентов,  продемонстрировав |
|             |образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости |
|             |от происхождения, вероисповедания и положения в обществе».   |
|7 ноября     |День проведения военного парада на Красной площади в Москве в|
|             |1941 году.                                                   |
|1 декабря    |День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова  |
|             |над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 г.).        Из      |
|             |истории :  Синопское морское сражение произошло 18 ноября (1 |
|             |декабря) 1853 г. между русской и турецкой эскадрами  в       |
|             |Синопской бухте во время Крымской войны (1853- 1856). Это    |
|             |было последнее крупное сражение парусных кораблей и первое, в|
|             |котором использовались орудия, стрелявшие разрывными         |
|             |снарядами. 30 ноября 1853 г. эскадра адмирала П.С.Нахимова ( |
|             |6 линейных кораблей и 2 фрегата) нанесла упреждающий удар по |
|             |противнику, неожиданно напав на турецкий флот, состоящий из  |
|             |16 кораблей. Цвет турецкого флота был сожжен, береговые      |
|             |батареи уничтожены. Эскадра Нахимова не потеряла ни одного   |
|             |корабля. Блестящая победа русского флота лишила турок        |
|             |господства на Черном море, не позволила им высадить войска на|
|             |побережье Кавказа.                                           |
|5 декабря    |День начала контрнаступления советских войск против          |
|             |немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 г.).      |
|             |Из истории:  Битва за Москву в ВОВ началась 30 сентября 1941 |
|             |г.     Гитлер бросил на захват Москвы самые лучшие дивизии.  |
|             |Во главе обороны Москвы 10 октября 1941 г. был поставлен     |
|             |Г.К.Жуков. В результате героических действий советских войск |
|             |группа немецких армий «Центр» была вынуждена перейти к       |
|             |обороне. А в ночь с 5 на 6 декабря части Красной Армии начали|
|             |мощное контрнаступление по всему фронту, которое завершилось |
|             |в начале января 1942 г.  Враг был отброшен от стен Москвы на |
|             |100- 250 км.  В ходе боев советские войска разгромили 38     |
|             |немецких дивизий, в том числе 15 танковых.  Битва под Москвой|
|             |явилась началом коренного перелома в ВОВ, имела крупное      |
|             |международное значение и способствовала укреплению           |
|             |антигитлеровской коалиции.                                   |
|24 декабря   |День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под   |
|             |командованием А.В.Суворова (1790 г.). Из истории:  Особое    |
|             |значение в ходе русско-турецкой войны 1787- 1791 гг. имело   |
|             |взятие Измаила _  цитадели турецкого владычества на Дунае.   |
|             |Крепость была построена под руководством немецких и          |
|             |французских инженеров и считалась неприступной.  В ноябре    |
|             |1790 г. русские войска начали осаду Измаила. Две попытки     |
|             |взять крепость окончились неудачно. И тогда главнокомандующий|
|             |русской армией генерал фельдмаршал Г.А.Потемкин поручил      |
|             |взятие неприступной крепости А.В.Суворову.  Началась         |
|             |усиленная подготовка к штурму.  24 декабря 1790 г. русские   |
|             |войска начали штурм крепости. Умелое руководство Суворова и  |
|             |его соратников, отвага солдат и офицеров решили успех боя,   |
|             |продолжавшегося  9 часов. Турки оборонялись упорно, но Измаил|
|             |был взят.  Примечательно: Измаил был взят армией, уступающей |
|             |по численности гарнизону крепости. Случай чрезвычайно редкий |
|             |в истории военного искусства.                                |
|9 декабря    |День героев Отечества.                                       |
|             |Новая памятная дата - День героев Отечества - установлена в  |
|             |2007 году, после того как президент РФ Владимир Путин внес   |
|             |изменения в закон " О днях воинской славы и памятных датах   |
|             |России". До 1917 года в этот день (26 ноября по старому      |
|             |стилю) в России отмечался праздник георгиевских кавалеров.   |
|             |Именно 9 декабря в 1769 году Екатерина II учредила орден     |
|             |Святого Георгия Победоносца для воинов, проявивших в бою     |
|             |доблесть, отвагу и смелость. Статус высшей военной награды РФ|
|             |был возвращен ордену в 2000 году.                            |
|             |9 декабря чествуют Героев Советского Союза, Героев Российской|
|             |Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы.  |

По литературе учащиеся получают отрывок из стихотворения (рассказа,
повести, романа). Они должны узнать автора произведения и историческое
событие (день воинской славы России), которому посвящен отрывок.

По истории учащиеся получают крылатое выражение или завет  полководца и
должны объяснить: кому оно принадлежит, какому историческому событию или
дню воинской славы России соответствует?

По МХК: учащиеся смотрят на слайде картины художников по теме урока и
называют событие, изображенное на картине и автора полотна.

                                 Викторина.
                             Победные дни России
               в произведениях русских и  советских писателей.
                            Литература и история.
    1. Но близок, близок миг победы.
         Ура! Мы ломим; гнутся шведы.
         О славный час! О славный миг!
         Еще напор и враг бежит….
       ( А.С. Пушкин. Полтавская битва).
    2. Да, были люди в наше время,
       Могучее, лихое племя:
        Богатыри, не вы.
Плохая им досталось доля:
Немногие вернулись с поля…
(М. Ю.  Лермонтов. Бородино)

       3.«Мы русские, с нами бог! Готовься в войне к миру, а в мире к
войне.
        Военные добродетели суть: отважность для солдата, храбрость для
        офицера, мужество для генерала». (А.В.Суворов. «Наука побеждать».)

   4.«Кто с мечом к нам войдет – от меча и погибнет.» (А.Невский)

   5. «Не множеством побеждают!». (Петр I. 1714г. Гангут.).

   6. «Каждый из вас есть спаситель Отечества!»  (М.И.Кутузов. Бородино.)

   7.  «Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва». (политрук
      Клочков, 1941г.)

   8. «Нет героев от рожденья, они рождаются в боях». (А.Твардовский).

   9. «Клянусь честью ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество
      или иметь другую историю, кроме истории моих предков.» (А.С.Пушкин).

   2.   Увековечение памяти российских воинов, отличившихся в сражениях,
   связанных с днями воинской  славы России.
Основными формами увековечения памяти российских воинов,  отличившихся в
сражения, являются:
    • Создание и сохранение мемориальных музеев, музеев боевой славы, комнат
      и уголков боевой славы;
    • Установление и благоустройство памятников, обелисков, стел, других
      мемориальных сооружений и объектов;
    • Организация выставок, посвященных дням воинской славы России,
      прославленным защитникам Отечества;
    • Сохранение и обустройство территорий, исторически связанных с
      подвигами российских воинов.
    • Публикация в средствах массовой информации материалов, связанных с
      днями воинской славы России.
    • Присвоение имен национальных героев, отличившихся в сражениях,
      связанных с днями воинской славы России, населенным пунктам, улицам и
      площадям, воинским частям, кораблям и судам.
   Могут осуществляться и другие мероприятия по увековечиванию памяти
   российских воинов, отличившихся в сражениях, в том числе связанных с
   днями воинской славы России.

       Какие мероприятия проводятся в нашей школе в дни воинской славы
       России?
     • Проводятся научно-практические конференции с приглашением ветеранов
       Великой Отечественной войны или ветеранов военной службы.
     • В школе проводятся «Уроки мужества» с приглашением ветеранов ВОВ.
     • На уроках ОБЖ  демонстрируются видеофильмы из кинохроники о ВОВ и
       другие патриотические фильмы.

    3.  Заключительная часть урока.
Закрепление знаний ( 3- 5 минут ).
    Задать вопросы учащимся:
          1. В каком году и каким актом установлены дни воинской славы
             России ?
          2. В честь каких основных событий Великой Отечественной войны
             1941- 1945 гг. установлены победные дни России?
          3. Какие формы увековечения памяти российских воинов, отличившихся
             в сражениях, вы можете назвать?

             Итог урока:
   1. Ознакомление с переломными моментами нашей истории, знаменательными
      событиями, творцом которых был народ, идущий во имя Отечества  на
      жертвы, лишения, самоотверженность, стойкость, героизм.
   2. Понимание идеи свободы и независимости, единства Руси, величия России,
      воспитания чувства любви к ней, гордости за русский народ, его
      патриотизм, проявившийся в годы суровых испытаний.
   3.
   4.  Воспитание чувства  глубокой любви и благодарности к нашим предкам, к
      таланту русского народа, его готовности во все времена отстоять
      свободу и независимость Отечества.

      Рефлексия.
|Понравилась ли форма проведения урока?      |Да/нет    |
|Узнали из урока что-то новое?               |Да/нет    |
|Придаёт ли сложность интеграция урока ОБЖ с |Да/нет    |
|другими предметами?                         |          |
|Урок был интересным?                        |Да/нет    |
|                                            |Да/нет    |

                      Литература, методические пособия

  1. ОБЖ. Учебник для 11 класса, автор А. Смирнов и др. «Просвещение», 2004-
     2013гг.
  2. История русской армии. А.А.Керсновский, 4 тома, Москва, «Голос»,
     1992г.
  3. Верность воинскому долгу, Библиотека журнала «Военные знания», Москва,
     1998- 2008г.
  4. Закон РФ «О днях воинской славы (победных днях) России» от
     13.03.1995г., № 11.
  5. Книга будущих командиров. А.Митяев, Москва, Молодая гвардия, 1974г.
  6. Энциклопедия для детей. История России. Том 5, части 1,2,3 Москва,
     «Аванта +», 1995- 1997г.
  7. А.В.Суворов . «Наука побеждать». Военное издательство, 1946г.
  8. С.Н.Сергев-Ценский. Витязи морей. Исторические очерки, рассказы,
     новеллы, статьи. Воениздат, 1985г.
  9.  А.С.Пушкин. Стихотворения, поэмы. Москва, 1974г.

          4. Какие памятники прославленным полководцам и российским воинам
             установлены в г. Ростове-на-Дону? (см. приложения).
 Оценка знаний и активности учащихся.   Объявление и информация :
Следующее занятие-  экскурсия в музей Боевой Славы Северо-Кавказского
военного округа ! (дата и порядок следования будут объявлены
дополнительно.)
Что подготовить к следующему уроку ?
 Выбрать одно из вышеперечисленных заданий:
      1. Опишите одну из побед нашей армии, объявленную днем воинской славы
         России ( реферат, сообщение или творческая работа с применением
         компьютерных технологий).
      2. Подберите пример из художественной или мемуарной литературы,
         иллюстрирующий один из победных дней, (стихотворение, отрывок,
         воспоминание…).
      3. Подготовить выступление: «Их именами названы улицы г. Ростова-на-
         Дону».
Итог урока: (военно-исторический компонент).
   5. Ознакомление с переломными моментами нашей истории, знаменательными
      событиями, творцом которых был народ, идущий во имя Отечества  на
      жертвы, лишения, самоотверженность, стойкость, героизм.
   6. Понимание идеи свободы и независимости, единства Руси, величия России,
      воспитания чувства любви к ней, гордости за русский народ, его
      патриотизм, проявившийся в годы суровых испытаний.

   7.  Воспитание чувства восхищения, глубокой любви и благодарности к нашим
      предкам, к таланту русского народа, его готовности во все времена
      отстоять свободу и независимость Отечества.
                      Литература, методические пособия

 10. ОБЖ. Учебник для 10 класса, автор А. Смирнов и др. «Просвещение», 2004-
     2011гг.
 11. История русской армии. А.А.Керсновский, 4 тома, Москва, «Голос»,
     1992г.
 12. Верность воинскому долгу, Библиотека журнала «Военные знания», Москва,
     1998- 2008г.
 13. Закон РФ «О днях воинской славы (победных днях) России» от
     13.03.1995г., № 11.
 14. Книга будущих командиров. А.Митяев, Москва, Молодая гвардия, 1974г.
 15. Энциклопедия для детей. История России. Том 5, части 1,2,3 Москва,
     «Аванта +», 1995- 1997г.
 16. А.В.Суворов . «Наука побеждать». Военное издательство, 1946г.
 17. Бессмертные героев имена. Очерки о воинах, удостоенных звания Героя
     Советского Союза за подвиги в сражениях на Дону.  Ростовское
     издательство , 1978г.
 18. С.Н.Сергев-Ценский. Витязи морей. Исторические очерки, рассказы,
     новеллы, статьи. Воениздат, 1985г.
 19.  А.С.Пушкин. Стихотворения, поэмы. Москва, 1974г.
 20. История города Ростова-на-Дону. Пособие для учащихся и учителей,
     второе издание. МУ «Управление образования администрации г.Ростова-на-
     Дону. Ростов-на-Дону 2006г.
|                                                                          |
|27 января    |День воинской славы России – снятие Ленинградской блокады.   |
|             |Установлен в честь снятия блокады города Ленинграда (1944    |
|             |год).  Из истории:  Битва за Ленинград, самая продолжительная|
|             |в ходе всей ВОВ , шла с 10 июля 1941г. по 9 августа 1944г.   |
|             |Советские войска в ходе 900-дневной обороны Ленинграда       |
|             |сковали крупные силы германской армии и всю финскую.         |
|             |Ленинградцы показали всему миру образцы стойкости, выдержки и|
|             |патриотизма. Во время блокады погибло около 1млн. жителей, в |
|             |том числе более  600 тысяч – от голода.                      |
|2 февраля    |День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в |
|             |Сталинградской битве (1943 год). Из истории: Сталинградская  |
|             |битва началась 17 июля 1942г. и закончилась 2 февраля 1943г. |
|             |Это самое крупное сражение  второй мировой войны. В ходе     |
|             |операции были разгромлены 22 дивизии и 160 отдельных частей  |
|             |противника. В плену оказались 91 тысяча человек, в том числе |
|             |более 2500 офицеров и 24 генерала во главе с                 |
|             |генерал-фельдмаршалом Паулюсом.  Победа под Сталинградом     |
|             |ознаменовала коренной перелом в ВОВ и оказала определяющее   |
|             |влияние на дальнейший ход всей второй мировой войны.         |
|23 февраля   |День защитников Отечества.                                   |
|             |Дата 23 февраля выбрана в честь победы Красной армии над     |
|             |кайзеровскими войсками Германии в 1918 году.                 |
|             |Из истории:23 февраля 1918г. молодая  абочее-Крестьянская    |
|             |Красная Армия приостановила продвижение немецких войск под   |
|             |Псковом и Нарвой. Этот день в ознаменование выступления      |
|             |российского народа на защиту Отечества отмечается как        |
|             |всенародный праздник.                                        |
|18 апреля    |День победы русских воинов князя Александра Невского над     |
|             |немецкими рыцарями на Чудском озере (1242).                  |
|             |Из истории:  Ледовое побоище – сражение на льду Чудского     |
|             |озера 5 апреля 1242г. между русскими войсками во главе с     |
|             |Александром Невским и немецкими рыцарями-крестоносцами,      |
|             |завершившееся полным разгромом захватчиков. Этот одно из     |
|             |выдающихся сражений средневековья. Победа сорвала агрессивные|
|             |планы крестоносцев и на многие годы обезопасила западные     |
|             |границы Руси. Александр Невский был причислен Русской        |
|             |Православной Церковью к лику святых.                         |
|9 мая        |День Победы.   Из истории:  1418 дней и ночей советские люди |
|             |вели кровопролитную войну против фашистских агрессоров и     |
|             |сокрушили их. Народ отстоял свободу и независимость своего   |
|             |Отечества, спас от фашистского порабощения мировую           |
|             |цивилизацию. Именно нашей стране и ее Вооруженным Силам      |
|             |принадлежала решающая роль в победоносном исходе второй      |
|             |мировой войны. 8 мая 1945г. гитлеровская Германия            |
|             |безоговорочно капитулировала. 9 мая – самый светлый праздник |
|             |всего российского народа, неувядаемый день нашей немеркнущей |
|             |воинской славы.                                              |
|10 июля      |День победы русской армии под командованием Петра Первого над|
|             |шведами в Полтавском сражении (1709г.).           Из истории:|
|             |27 июня (8 июля) 1709г. на берегу реки Ворсклы, близ Полтавы,|
|             |русские полки нанесли сокрушительный удар прославленной      |
|             |шведской армии. Враг потерял более 9 тыс. человек убитыми, 19|
|             |тыс. человек пленными, в том числе весь генералитет. Русские |
|             |потеряли 1345 человек убитыми и 3290 ранеными. Карл 12-й с   |
|             |небольшой охраной бежал в Турцию, его непобедимая слава была |
|             |развеяна. Победа под Полтавой предопределила победоносный для|
|             |России исход Северной войны 1700-1721гг. и поставила Россию в|
|             |ряд великих европейских держав.                              |
|9 августа    |День первой в истории морской победы русского флота под      |
|             |командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут        |
|             |(1714г.). Из истории:  Морское сражение у мыса Гангут –      |
|             |славная страница истории русского флота. Это была первая     |
|             |морская победа над сильнейшим в то время шведским флотом,    |
|             |который до той поры не знал поражений. Авангард русского     |
|             |галерного флота под командованием Петра1 разгромил шведскую  |
|             |эскадру контр-адмирала Н.Эреншельда и захватил 10 вражеских  |
|             |кораблей. Петр 1 , произведенный в вице-адмиралы, назвал эту |
|             |победу «второй Полтавой».                                    |
|23 августа   |День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в |
|             |Курской битве (1943 г.). Из истории: Курская битва           |
|             |продолжалась 50 дней и ночей, с 5 июля по 23 августа 1943г.  |
|             |По своему ожесточению и упорству эта битва не имеет себе     |
|             |равных.12 июля произошло крупнейшее за всю вторую мировую    |
|             |войну встречное танковое сражение под Прохоровкой, которое   |
|             |окончательно похоронило гитлеровскую операцию «Цитадель». В  |
|             |сражении с обеих сторон одновременно участвовали 1200 танков |
|             |и самоходных орудий. Это сражение выиграли советские воины.  |
|             |За мужество и героизм свыше 100 тыс. советских воинов –      |
|             |участников битвы на Огненной дуге, были награждены орденами и|
|             |медалями. Битвой под Курском завершился коренной перелом в   |
|             |ВОВ.                                                         |
|8 сентября   |День Бородинского сражения русской армии под командованием   |
|             |М.И. Кутузова с французской армией (1812 г.). Из истории:    |
|             |Бородинская битва была одной из крупнейших сражений своего   |
|             |времени. Войска Наполеона насчитывали 135 тыс. человек и 580 |
|             |орудий. У Кутузова было более 120 тыс. человек и 620 орудий. |
|             |Сражение началось 26 августа 1812г. (7 сентября по новому    |
|             |стилю) и окончилось к концу дня.   Вот как оценивал          |
|             |Бородинское сражение Кутузов в донесении царю: «Сей день     |
|             |пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости     |
|             |российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия    |
|             |дрались отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не |
|             |уступить неприятелю. Французская армия под предводительством |
|             |самого Наполеона, будучи в превосходнейших силах, не         |
|             |превозмогла твердости духа российского солдата, жертвовавшего|
|             |жизнью за свое Отечество».                                   |
|11 сентября  |День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова   |
|             |над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790г.).         Из     |
|             |истории:  В русско-турецкой войне 1787 – 1791 гг. русским    |
|             |сухопутным силам успешно содействовал Черноморский флот под  |
|             |командованием контр-адмирала Ф.Ф.Ушакова. Одним из важнейших |
|             |событий этой войны стала победа русской эскадры над турками у|
|             |мыса Тендра.  11 сентября 1790г эскадра  под командованием   |
|             |Ушакова напала на стоявшую на якоре турецкую эскадру.        |
|             |Открывая огонь, Ушаков спешил сблизиться с противником.      |
|             |«Дистанция ружейного, даже пистолетного выстрела – и в       |
|             |картечь!»  - таков был его обычный прием, приводивший врага в|
|             |замешательство.  В итоге -  7 турецких кораблей сдались,     |
|             |остальные спаслись бегством.  Потери турок превысили  2тыс.  |
|             |человек,  у русских- 21 человек погиб и 25 было ранено.      |
|             |Победа у Тендры обеспечила прочное господство русского флота |
|             |Черном море.  Ф.Ф.Ушакова в России прозвали  «Морской        |
|             |Суворов».                                                    |
|21 сентября  |День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием|
|             |Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве  |
|             |(1380г.). Из истории:  Куликовская битва  русских полков во  |
|             |главе с великим князем московским и владимирским Дмитрием    |
|             |Ивановичем и монголо-татарским войском под началом Мамая     |
|             |произошло  8 сентября 1380 г. Войско Мамая было полностью    |
|             |разгромлено.   Битва на Куликовом  поле серьезно подорвала   |
|             |военное могущество Золотой Орды и ускорила ее последующий    |
|             |распад. Она способствовала дальнейшему росту и укреплению    |
|             |русского единого государства, подняла роль Москвы как центра |
|             |объединения.  Князь Дмитрий Иванович получил почетное        |
|             |прозвище Донской.                                            |
|4 ноября     |День народного единства. Празднуется в память о дне          |
|             |освобождения Москвы силами народного ополчения под           |
|             |руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских  |
|             |интервентов (1612 г.). Этот праздник в России отмечается c   |
|             |2005 года.  16 декабря 2004г.  Госдума РФ приняла поправки в |
|             |федеральный закон «О днях воинской славы» (Победных днях     |
|             |России), введя новый праздник  День народного единства. В    |
|             |пояснительной записке к проекту закона отмечалось: «4 ноября |
|             |1612 г. воины народного ополчения под предводительством      |
|             |Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город,|
|             |освободив Москву от польских интервентов,  продемонстрировав |
|             |образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости |
|             |от происхождения, вероисповедания и положения в обществе».   |
|7 ноября     |День проведения военного парада на Красной площади в Москве в|
|             |1941 году.                                                   |
|1 декабря    |День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова  |
|             |над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 г.).        Из      |
|             |истории :  Синопское морское сражение произошло 18 ноября (1 |
|             |декабря) 1853 г. между русской и турецкой эскадрами  в       |
|             |Синопской бухте во время Крымской войны (1853- 1856). Это    |
|             |было последнее крупное сражение парусных кораблей и первое, в|
|             |котором использовались орудия, стрелявшие разрывными         |
|             |снарядами. 30 ноября 1853 г. эскадра адмирала П.С.Нахимова ( |
|             |6 линейных кораблей и 2 фрегата) нанесла упреждающий удар по |
|             |противнику, неожиданно напав на турецкий флот, состоящий из  |
|             |16 кораблей. Цвет турецкого флота был сожжен, береговые      |
|             |батареи уничтожены. Эскадра Нахимова не потеряла ни одного   |
|             |корабля. Блестящая победа русского флота лишила турок        |
|             |господства на Черном море, не позволила им высадить войска на|
|             |побережье Кавказа.                                           |
|5 декабря    |День начала контрнаступления советских войск против          |
|             |немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 г.).      |
|             |Из истории:  Битва за Москву в ВОВ началась 30 сентября 1941 |
|             |г.     Гитлер бросил на захват Москвы самые лучшие дивизии.  |
|             |Во главе обороны Москвы 10 октября 1941 г. был поставлен     |
|             |Г.К.Жуков. В результате героических действий советских войск |
|             |группа немецких армий «Центр» была вынуждена перейти к       |
|             |обороне. А в ночь с 5 на 6 декабря части Красной Армии начали|
|             |мощное контрнаступление по всему фронту, которое завершилось |
|             |в начале января 1942 г.  Враг был отброшен от стен Москвы на |
|             |100- 250 км.  В ходе боев советские войска разгромили 38     |
|             |немецких дивизий, в том числе 15 танковых.  Битва под Москвой|
|             |явилась началом коренного перелома в ВОВ, имела крупное      |
|             |международное значение и способствовала укреплению           |
|             |антигитлеровской коалиции.                                   |
|24 декабря   |День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под   |
|             |командованием А.В.Суворова (1790 г.). Из истории:  Особое    |
|             |значение в ходе русско-турецкой войны 1787- 1791 гг. имело   |
|             |взятие Измаила _  цитадели турецкого владычества на Дунае.   |
|             |Крепость была построена под руководством немецких и          |
|             |французских инженеров и считалась неприступной.  В ноябре    |
|             |1790 г. русские войска начали осаду Измаила. Две попытки     |
|             |взять крепость окончились неудачно. И тогда главнокомандующий|
|             |русской армией генерал фельдмаршал Г.А.Потемкин поручил      |
|             |взятие неприступной крепости А.В.Суворову.  Началась         |
|             |усиленная подготовка к штурму.  24 декабря 1790 г. русские   |
|             |войска начали штурм крепости. Умелое руководство Суворова и  |
|             |его соратников, отвага солдат и офицеров решили успех боя,   |
|             |продолжавшегося  9 часов. Турки оборонялись упорно, но Измаил|
|             |был взят.  Примечательно: Измаил был взят армией, уступающей |
|             |по численности гарнизону крепости. Случай чрезвычайно редкий |
|             |в истории военного искусства.                                |
|9 декабря    |День героев Отечества.                                       |
|             |Новая памятная дата - День героев Отечества - установлена в  |
|             |2007 году, после того как президент РФ Владимир Путин внес   |
|             |изменения в закон " О днях воинской славы и памятных датах   |
|             |России". До 1917 года в этот день (26 ноября по старому      |
|             |стилю) в России отмечался праздник георгиевских кавалеров.   |
|             |Именно 9 декабря в 1769 году Екатерина II учредила орден     |
|             |Святого Георгия Победоносца для воинов, проявивших в бою     |
|             |доблесть, отвагу и смелость. Статус высшей военной награды РФ|
|             |был возвращен ордену в 2000 году.                            |
|             |9 декабря чествуют Героев Советского Союза, Героев Российской|
|             |Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы.  |

                                                               Приложение 2.

                              В И К Т О Р И Н А
 Что ты знаешь о г. Ростове-на-Дону в годы Великой Отечественной войны 1941-
                                  1945 гг.?

   1. Какая дивизия встретила врага в г.Ростове-на-Дону первой?
   74 стрелковая дивизия, сформированная  в СКВО еще в 20-е годы.

      2. Когда немецко-фашистские захватчики оккупировали г.Ростов-на-Дону?
   В октябре 1941г.
   3. Когда был освобожден Ростов-на-Дону от фашистских захватчиков?
   В течении двух лет, с октября1941 по август 1943 года, через Ростов и
   Ростовскую область четырежды прокатывались огненные смерчи войны. 29
   ноября 1941г. части 56 и 9 армий полностью очистили Ростов от фашистских
   захватчиков. 24 июля 1942г. немецко-фашистские войска вновь захватили г
   Ростов-на-Дону. 14 февраля 1943 г. Ростов вновь освобожден частями 28-й и
   51-й армий.
   4..На каких предприятиях в Ростове создавались группы народного
   ополчения?
   На Ростсельмаше, паровозоремонтном заводе в Красном Аксае, на обувной и
   табачной фабриках.
   5. В каком году был сформирован полк народного ополчения и кто был его
   командиром?
   15 октября 1941г.  Командир- майор Н.Ф.Скачков.
   6.  Кому из ростовчан присвоено высокое звание Героя Советского Союза и
   их именами названы улицы Ростова?
   Никулиной Е.А., Евдокимову В.В., Бондаренко В.П.
   7. Какие вы знаете улицы, названные именами геройски погибших ополченцев?
        1.улица Народного ополчения. 2. 14 улиц носят имена ополченцев:
        Варфоломеева, Ивахненко, Текучева, Катаева, Юфимцева, Малюгиной,
        Скачкова, Деревянко, Горбачева, Самошкина, Паповского, Чебанова.
   8. Какие вы знаете памятники воинам Великой Отечественной войны в
      г.Ростове-на-Дону?
                   • на площади К.Маркса в память о погибших горит Вечный
                     огонь у братских могил.
                   • На Комсомольской площади установлена 15 метровая стела-
                     обелиск.
                   • На Гвардейской площади установлен танк Т-34,  гроза
                     гитлеровцам, символ победного наступления.
                   • Мемориал и стела на Театральной площади «Воинам,
                     павшим за освобождение г.Ростова-на-Дону от немецко-
                     фашистских захватчиков».
                   • В Змеевской балке установлен памятник воинской славы .
  9. . Назовите улицы в Ростове, названные именами героев войны.
  В Октябрьском районе улица имени ст. сержанта М.Геккеля.
  В Первомайском районе- улица имени Н.И. Сержантова, М.И.Щербакова,
  А.А.Ивахненко.
  В Железнодорожном районе улица имени В.И.Кулагина, Я.И.Губарева,
  А.К.Носадзе, П.С.Литвинова .
  В Ворошиловском районе улица имени В.В.Евдокимова.
    В Ленинском районе улица имени В.П.Бондаренко, Н.К.Козлова.
   10. Когда г.Ростов-на-Дону стал городом воинской славы?
      6 мая 2008г. мэру нашего города М.А.Чернышеву   в Большом Кремлевском
      дворце была торжественно вручена грамота Президента России о
      присвоении столице Дона звания                   «Город воинской
      славы».

                                                               Приложение 3.
                             Победные дни России
               в произведениях русских и советских писателей.
   1. Л.Н.Толстой.  «Война и мир».
   2. А.С.Пушкин.    Поэма «Полтава».
   3. М.Ю.Лермонтов.  Стихотворение «Бородино».
   4. С.Н.Сергеев-Ценский. «Витязи морей». Исторические очерки, рассказы,
      новеллы. Военное издательство, 1985г.
   5. В.Розовский.  «Поле Куликово» , «Эхо Непрядвы», исторические романы,
      Воениздат, 1989г.
   6. Л.Раковский .  «Генералиссимус Суворов», «Адмирал Ушаков»,
      исторические романы. Лениздат, 1987г.
   7. Михаил Алексеев, «Солдаты», Воениздат, роман, 1973г.
   8. Юрий Бондарев.  «Горячий снег», Воениздат, 1999г.
   9. Константин Симонов. «Живые и мертвые», роман-трилогия, Москва, 1990г.
  10. Иван Стаднюк.  «Война» , Воениздат, 1980г.
  11. Роберт Рождественский.  «За того парня», стихи , поэмы. Москва,
      Воениздат, 1986г.
                                                               Приложение 4.
    За край свой насмерть стой  (пословицы и поговорки о воинской славе,
           героизме).
   Кто храбро врага бьет, о том слава не умрет (русская)
   Славу свою добывай в бою (русская).
   Огонь гаснет,  слава нет (осетинская).
   Человек смертен, а слава бессмертна (тувинская).
   Дым Отечества светлее чужого огня (литовская).
   Не жаль нам жизни, а жаль Отчизны (русская).
   Кто Отчизну любит, тот врага рубит (русская).
   У Ленинграда раздавили гада (русская).
   Сражайся смело за правое дело (русская).
   Три вещи славят солдата: рана, победа, награда (русская).
   За родной край и жизнь отдай  (украинская).
   За родной край голову отдай  (белорусская)
   Не теряй отвагу, назад ни шагу  (русская).
   Мужественно биться – победы добиться  (русская).
   Если ты мужчина, отличись мужеством (осетинская)
   С чем нагрянули, с тем и отпрянули  (русская).
   До Москвы - на танках, от Москвы – на санках (украинская)
   Кто за меч возьмется, тот от меча и погибнет (карельская)
   Человек смертен, доблесть бессмертна (тувинская).
   Доблесть не покупают, а добывают (русская).
   Герои рождаются на поле брани (чувашская).
   Героя рождает битва (башкирская).
   За народное дело бейся смело (карельская).
   Сам погибай, а товарища выручай (А.В.Суворов).
   Деды врагов бивали и нам наказали (русская).
   Бой - святое дело: иди на врага смело  (русская).


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
 «Дом детского творчества
Иркутская область, город Усолье-Сибирское

«Организация работы в клубах по месту жительства по профилактике социально-негативных явлений»

подготовила
методист МБОУ ДОД
«Дом детского творчества»
Пузина Татьяна Сергеевна

г. Усолье-Сибирское
2015

«Даже если человек страдает сам из-за себя,
разве не лучше, чтобы ему помогли,
 если кто-то на это способен?»
Серен Кьеркегор.

 	В условиях социально – экономического кризиса в последнее время возрастает наркомания, токсикомания, алкоголизм, суицидность. Идет криминализация подростковой среды, омоложение преступности, растет преступность среди несовершеннолетних. Причин тому множество. Специфическая задача клубов по месту жительства  в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики. Основой ранней профилактики является, прежде всего, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у учащихся определенного возраста. Ведь именно вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная педагогическая помощь могут сыграть важную роль в предотвращении деформации личности ребенка, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.
 Процесс социальной адаптации личности – это сложнейшее общественное явление, которое включает в себя различные стороны жизнедеятельности человека. Микрорайон, дом, улица- место, где поколение  современных детей и подростков еще задолго до прихода в школу приобщается к нравственным нормам и ценностям общества; где ребенок реализует на различных возрастных этапах свои личностные потребности. Детский клуб по месту жительства сегодня – это,  прежде всего то - место, в котором каждый ребенок, подросток может найти себе занятие по душе по интересу, где их ждут новые друзья, опытные педагоги, где каждый день для них открыты двери в мир творчества, искусства,  спорта. Цель деятельности детских клубов по месту жительства – создание условий для личностного роста ребенка путем активизации его творческого потенциала, самоопределения и самореализации в различных видах деятельности.
Работа в клубах по месту жительства также включает в себя проведение массовых мероприятий, участие в городских мероприятиях, организацию летнего отдыха и занятости подростков. Одна из самых важных задач клуба по месту жительства - способствовать отвлечению детей от негативного влияния улицы, вовлекать в социально значимую деятельность, предлагать содержательный досуг.
Деятельность клубов строится по следующим направлениям:
Досуговая работа с детьми и подростками в микрорайоне клуба;
Социально-педагогическая работа совместно с социальными службами, отделами и учреждениями, занимающимися воспитанием детей и подростков;
Индивидуально-профилактическая и коррекционная работа с детьми и подростками группы риска и детей из неблагополучных семей;
Организация работы с родителями;
Организация работы кружков по интересам в клубе по месту жительства;
Физкультурно-оздоровительная работа с детьми, подростками по месту жительства.
По своему характеру детские клубы по месту жительства представляют ребенку, подростку гораздо больший по сравнению со школой спектр деятельности удовлетворения индивидуально-личностных потребностей, общения, обогащения и совершенствования личностного опыта. Основными формами работы с детьми в клубах по месту жительства остаются: кружки по интересам, КТД, игровые программы, фестивали творчества, спортивные соревнования, массовые мероприятия, профилактическая работа, работа с социумом, встречи с интересными людьми, клубные часы, настольные игры, работа с родителями. При этом появляются новые формы работы с ребятами. Подросткам сегодня нужны активные, эмоциональные, требующие выхода энергии. В клубах, работающих по месту жительства, ведущей стала социальная, общественно-полезная, развивающая деятельность.
Реализация воспитательной работы в детском клубе по месту жительства осуществляется через реализацию программ различных направлений для каждого клуба, которые были утверждены методическим советом. Приоритетным направлением деятельности детских  клубов  по месту жительства «Тимур», «Искра», «Богатырь», «Звездочка» является – спортивно-оздоровительное. Клубы реализуют программы «Здоровье и спорт» и «Берегите детство», которые способствуют формированию у детей и подростков потребности и осознанной мотивации в здоровом образе жизни средствами физической культуры и спорта. Физическое воспитание во внеурочное время тесно связано с нравственным, трудовым, умственным, эстетическим воспитанием ребенка и активно содействует всестороннему развитию детей, учит четкому подчинению дисциплине, выполнению правил, норм спортивной этики, уважению соперника, судей, развивает умение бороться до победы, не проявлять зависти к победителям, не теряться при поражениях, искренне радоваться победам товарищей по борьбе.
Детскими  клубами  по месту жительства «Космос», «Варяг», «Грация», «Эврика» реализуются программы нравственно-эстетического направления «В человеке должно быть все прекрасно», «Жить здорово» и «Пусть всегда будет завтра». Программы определяют содержание, основные пути развития нравственно-эстетического воспитания в детских  клубах и направлены на воспитание и формирование нравственно-эстетической культуры личности воспитанника. Представляют собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.
При планировании воспитательной работы одним из основных направлений деятельности клубов по месту жительства  считаем организацию работы по сопровождению детей с отклонениями в поведении.  В детских клубах МБОУ ДОД «Дом детского творчества» сложилась определённая система работы по профилактике правонарушений детей и подростков.
Особое внимание уделяется вовлечению данной категории учащихся в социально–значимую деятельность.
В целях качественного оздоровления, занятости, интеллектуального и творческого развития, формирования культуры здорового образа жизни и привлечения детей и подростков к активной творческой деятельности с 14  по 25  июля 2014 года на базе детских  клубов по месту жительства «Звездочка» и «Тимур» МБОУ ДОД «Дом детского творчества»  успешно был реализован социально-значимый  проект «Здоровое детство». Всего в проекте «Здоровое детство» приняло участие 30 детей и подростков,  состоящих на различных видах учета в возрасте от 7 до 14 лет.
В рамках реализации проекта были организованы и проведены следующие мероприятия:
«Давайте познакомимся» (час общения);
«Путешествие в прошлое» (экскурсия на  соляной источник  на курорт, посвященная юбилею города);
«Собирайся детвора начинается игра» (спортивные игры и состязания во дворе);
«Если хочешь быть здоров» (беседы и встречи с медицинскими работниками);
«Улица диктует правила» (пропаганда ПДД, встречи с инспекторами ОГИБДД, посещение кабинета ОГИБДД);
«О спорт – ты мир» (турнир по футболу, турнир по настольному теннису);
«В мире кино» (посещение кинотеатра «Ровесник»);
«Веселые старты» (спортивные состязания на воздухе);
«Калейдоскоп весёлого лета» (интеллектуальные и спортивные игры, посещение МБОУ ДОД «СЮН»);
 «Лету спортивному–Ура!».
По итогам реализации данного проекта участникам были вручены сертификаты.
В целях организации полезной занятости детей,  состоящих на различных видах учета в ОДН МО МВД России «Усольский», не достигших возраста уголовной ответственности  с 05 по 08 ноября 2014 года  на базе детского  клуба по месту жительства «Тимур» МБОУ ДОД «Дом детского творчества»  успешно был реализован социально-значимый  проект «Мы вместе».
Проект «Мы вместе»- позволил  в сжатые сроки и в увлекательных формах погрузить подростков в значимые для них темы: агрессивность и её преодоление, толерантность, здоровый образ жизни, поведение в кризисной ситуации, трудности общения и т.д.
Данный проект направлен на снижение  социальной напряженности, улучшение морального, физического состояние детей.
Задачи проекта:
Профилактика правонарушений у несовершеннолетних в летний  период.
Отвлечение от негативных влияний улиц, привитие умений и навыков к труду.
Формирование у подростков  навыков общения и толерантности.
Привитие навыков здорового образа жизни.
Всего в проекте «Мы вместе » активное участие приняло 15 детей,  состоящих на различных видах учета в возрасте от 8 до 10 лет.
В рамках реализации проекта были организованы и проведены  мероприятия. Встречи с сотрудниками ГИБДД и ОДН МО МВД России «Усольский», Госнаркоконтроля. Инспекторы побеседовали с воспитанниками о том, какие преступления совершаются на улицах города и какие происшествия случаются на дорогах. Подобные мероприятия ранее уже проводились, но с ребятами старшего возраста, как отреагируют на серьёзную беседу дети 8-10 лет, сотрудники не знали.  Ребята внимательно слушали рассказы инспекторов, а потом начали вспоминать случаи из жизни, кто-то уже попадал в ДТП, у кого-то украли сотовый телефон. Вопросы, которые задали в ходе мероприятия ученики начальных классов, тоже были не по-детски серьёзные. Спрашивали о том, где можно, а где нельзя кататься на скейтборде и роликовых коньках, интересовались, куда можно звонить в случае причинения домашнего насилия. Сотрудники полиции доходчиво ответили на эти и другие вопросы, раздали брошюры с информацией о правилах дорожного движения и сделали на память о первой, но, наверняка, не последней встрече, общий фотоснимок.
Для участников проекта были организованы бесплатные посещения в кинотеатр «Ровесник»,  бассейн «Нептун», экскурсия в краеведческий  музей, пожарную часть. В последний день реализации городского проекта «Мы вместе»   для ребят педагоги провели праздник урожая  «Здравствуй, милая картошка» с чаепитием.  По итогам реализации данного проекта каждому участнику  были вручены поощрительные призы.
Обучение новым формам, использованию новых методик и приёмов с данной категорией учащихся осуществляется через организацию методической работы. Раз в два года вопрос о группе риска выносится на МО классных руководителей, проводятся семинары, тренинги, выдаются рекомендации с учетом меняющихся требований.
Мы и дальше будем стремиться создавать такие ситуации, чтобы каждый ребёнок, и не только «трудный», смог увидеть в окружающих его взрослых понимающих, чутких и способных оказать ему необходимую поддержку и помощь. И чтобы помощь эта была своевременной, необходимо уже сегодня сделать всё возможное, чтобы наши дети выросли патриотами своей Родины, достойными гражданами современного общества, Человеком с большой буквы.

Список использованной литературы

Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками.- Санкт- Петербург, 2007
Галичкина О.В. система работы администрации школы по профилактике наркомании.- Волгоград, «Учитель», 2006
Горбатенко Л.С. Родителям и педагогам6все о наркомании.- Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер.- М., 2007
Лепешева Е. Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников/школьный психолог, №9, 2007
Понамарева Е.А. Коллекция педагогического инструментария \ Методист, №6, 2007. С47 - 48
Сизанов А.Н., Хриптович В.А. Модульный курс профилактики курения.- М. «Вако», 2004
Соколова Н. Подходы к определению «социально-педагогическая поддержка // Социальная педагогика  №5,2009
Цабыбин С.А. Взаимодействие школы и семьи.- Волгоград, «Учитель», 2005
Шевердин С.Н. У опасной черты. Как уберечь детей от алкоголя – М.,1997
Шишковец Т.А. Справочник социального педагога.- М., 2005


extracted_text:
       Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
                  «Центр развития ребёнка - детский сад№40»
                                 Город Пермь

 Сценарий спортивного досуга для детей среднего возраста с родителями «Терем
                                    Мухи»

                                                                 Подготовила

                                           инструктор по физической культуре

                                                     Аксёнова Марина Львовна

                                                                 воспитатель

                                                     Дужук Марина Георгиевна

                                  г. Пермь
                                    2015
Цель:  формирование  у  детей  представления  о  вариативном   использовании
физических  упражнений   для   укрепления   здоровья;   раскрытие   ценности
совместной деятельности детей и родителей.
Задачи:
Способствовать  созданию  положительно-эмоциональной  атмосферы,  радостного
настроения.
Развитие у  детей  интереса  к  занятиям  физической  культурой,  содействие
творческому проявлению физических и волевых качеств.
Закреплять двигательные умения и навыки, полученные на НОД.
Доставить чувство радости, вызвать у дошкольников положительный настрой.
Помочь родителям ощутить  радость  от  совместной  с  ребёнком  двигательной
деятельности.

Оборудование:  конусы,  детский  стул,   модули   для   постройки   теремка,
музыкальный центр, диски, шапочки мухи, комара,  таракана,  медведя,  зайца,
ящерицы.

                                 Ход досуга:
Дети входят в зал под музыку звуков леса.
Инструктор: Ребята, прислушайтесь, куда привела нас музыка? (ответы детей)
Правильно, мы оказались в лесу. Давайте погуляем и послушаем пение птиц.
Ходьба в колонне по одному: на носках, положив руки за  голову;  на  пятках,
руки за спиной; обычная ходьба руки на пояс.
Стоит в поле теремок,
Он не низок, не высок.
Приглашаются все звери,
Чтоб отметить новоселье.
Инструктор: Что это? Да это же старый бабушкин  горшок.  Откололся  от  него
краешек,  вот  бабушка  его  и  выбросила.  Покатился  горшок  под  горку  и
закатился в лес. Стоит теперь на полянке. Летит мимо Муха – Горюха.
Дети садятся «в позу индейца» (Сесть  на  пятки,  руки  положить  на  бедра,
локти развести в стороны).

Муха: Чем не теремок, буду в  нём  жить.  Встречу  своих  подружек  -  мушек
отмечу новоселье.
Пальчиковая игра «Мухи».
На паркете восемь мух                        дети быстро шевелят пальчиками
Польку танцевали.
Увидали паука –                                 роняют руки на колени
В обморок упали.

Инструктор: А тут летит Комар – пискун. Кого увидит – всех кусает.
Игра на внимание «Дарики – дарики».
Дарики – дарики,              дети сгибают руки в локтях,
Злые комарики                  легко взмахивают кистями рук.
Вились, кружились           быстро делают круговые движения указательными
Да же в ухо (животик, руку, щёку…).     пальцами перед собой.
З – з – з - …
Кусь!                                      щиплют  себя  за  ухо   (животик,
руку, щёку…)
Инструктор: Понравился горшок – теремок  Комару  –  пискуну,  попросился  он
пожить.
Муха: Пущу тебя, если кусаться не будешь.
Инструктор: И предложил Комар поиграть.
Малоподвижная игра «Гром по горам раскатился.
Гром по горам раскатился.     дети стоят в кругу
С дуба комар повалился,       комарик на стульчике
Грохнулся на корневище       комарик спрыгивает со стульчика
Старый комар – комарище
Мигом слетелись мухи           дети идут в круг приставляя пятку к носку
Мухи грохотухи – горюхи,   руки к плечам имитация крыльев
Подняли бедного братца,        дети поднимают комарика на стул
Стали жужжать, убиваться:     дети наклоняют голову вправо, влево
- Старый комар – комарище,   руки прикладывают к щекам
Как тебе больно дружище!      возвращаются обратно в круг
Бедный наш светик – сударик,  кладут руки на плечи друг другу
Как тебя жаль нам, комарик!    наклон головы вперёд
Инструктор: А тут бежит по траве Таракан – шаркун.
Муха и  таракана  пустила  в  свой  горшок  –  теремок.  А  он  на  радостях
закрутился, забегал. Устали его лапки и попросил сделать ему массаж.
Родители делают массаж стопы своему ребёнку.
Пальчики на ножках  как на ладошках.
Вместе я их соберу и шагать начну.
Каждый пальчик разотру, каждый пальчик покручу,
Разведу вперёд, назад и сожму руками.
Здравствуйте, пальчики, пальчики смешные!
 Здравствуйте, пальчики, лапки заводные!
 Инструктор: А вот и Ящерица -  ширекаленка скользит между травинок.
Дети на четвереньках проползают между конусами.
Инструктор: И для Ящерицы нашлось место  в  теремке.  Бежит  Мышка  –норушка
попросилась и она пожить в теремке да научила всех зарядку делать.
Ритмическая гимнастика «Настоящий друг».
Инструктор: Услышал Заюшка – попрыгаюшка музыку и тоже прискакал к горшку  –
теремку. Пообещал всех развеселить.
Подвижная игра «Мухи и варенье»
Мухи в гости полетели,     Дети – «мухи» легко на носках
Кушать очень захотели.    Бегают в разных направлениях
Сели мухи на варенье       приседают на одно колено
И сказали: «Объеденье!»
Тут хозяйка пришла,        выходит «хозяйка» и ходит между «мухами»,
Быстро всех разогнала!    поставив на пояс кулаки
«Мухи» убегают от хозяйки, которая старается их запятнать.
Инструктор: Услышал шум Медведь  косолапый,  подошёл  к  горшку  –  теремку.
Захотелось и ему залезть. Да куда  уж  ему,  такому  большому!  Полез  да  и
раздавил теремок. Разбежались все кто куда.
Инструктор: Где же мухе теперь жить? Нужно новый теремок мастерить.
 Дети из модулей делают новый теремок.
Хороводная игра «Как на Мухино новоселье».
Сюрприз: из нового теремка достаём каравай.
Вот и закончилась лесная сказка. Пора возвращаться домой.
Дети спокойно выходят из зала.

                      Список использованной литературы

1 Картушина М. Ю. Физкультурные сюжетные занятия с детьми 5-6 лет. – М.: ТЦ
Сфера, 2012.