extracted_text:
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Анжеро-Судженского городского округа
«Станция юных туристов»

Проведение Всероссийского урока здоровья
в системе дополнительного образования детей
(методические рекомендации)

                                                       подготовила
                                Чумкина Светлана Ивановна,
                                                         педагог - организатор

Анжеро-Судженск
 2014

С большим восторгом и любовью,
И вдохновением горя,
Я воспеваю день здоровья,
Как лучший день календаря!
Всемирный день здоровья - ежегодное событие Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Этот день отмечается с момента принятия Устава Всемирной организации здравоохранения с 7 апреля 1948 года.
Основная цель Всемирного дня здоровья - влияние на общественное мнение и активизация дискуссий о значении здоровья в жизни современного человека, формирование здорового образа жизни.
По современным представлениям в понятие “здоровый образ жизни”, как одна из составляющих, входит организация двигательной активности. Гиподинамию (недостаток двигательной активности) называют одним из главных пороков 21 века, который коснулся не только взрослого населения, но и детей. В последнее время радио и телевидение, средства массовой информации поднимают вопрос о том, что двигательная активность подрастающего поколения стала очень низкой, спорт и физическая культура перестали быть значимыми для молодёжи.
Важным событием, определяющим дальнейшее реформирование системы образования России, стал Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Стандарт является одним из ключевых элементов модернизации российской школы и  определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья - в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Многие составляющие образа жизни человека закладываются в детстве. Ежегодное проведение 7 апреля в рамках комплекса мероприятий, посвященных Всемирному дню здоровья, Всероссийского урока здоровья, в соответствии с рекомендациями Министерства здравоохранения и Министерства образования России (письмо от 26.02.2003 № 27/2632-6) «О ежегодном проведении 7апреля Всероссийского урока здоровья», вносит вклад в становление здорового образа жизни детей, подростков и молодёжи.
В системе образования Кемеровской области формирование здорового образа жизни – одно из приоритетных направлений деятельности образовательных учреждений.
Ежегодно в апреле-месяце в учреждениях образования проводится месячник физкультурно-массовой работы.
Министерство здравоохранения  России и Министерство образования России в письме «О ежегодном проведении 7 апреля Всероссийского урока здоровья» рекомендуют следующие формы проведения Всероссийского урока здоровья:
- проведение бесед, лекций медицинским персоналом, индивидуальных консультаций, просмотр кино- и видеофильмов;
- организация игровых и состязательных форм обучения и воспитания: викторин, олимпиад, театрализованных представлений, шоу, конкурсов с обязательным участием старшеклассников в программах для младших школьников, выпуск медико - профилактических бюллетеней, листовок;
- для старшеклассников организация конференций, диспутов, круглых столов, культурных мероприятий (КВНов, театральных постановок, капустников и т.п.).
В каждом образовательном учреждении складывается своя система проведения Дней здоровья и других мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни: праздники и спортивные соревнования, творческие конкурсы, исследовательские работы, встречи со специалистами, работа секций и объединений
Все эти мероприятия носят познавательный характер и, конечно же, направлены на популяризацию здорового образа жизни. Но они не отличаются  динамикой, движением. Всё-таки, по моему мнению, при проведении Всемирного дня здоровья и Всероссийского урока здоровья наибольшее предпочтение нужно отдавать спортивно-массовым мероприятиям.  Не забывая при этом образовательно-познавательные формы работы.
Массовые спортивные мероприятия не являются обязательными для всех учащихся образовательного учреждения. Но именно эти мероприятия позволяют создать «ситуацию успеха» для каждого ребенка, увидеть уровень подготовленности учащихся, сплачивать коллектив. Поэтому задача педагога дополнительного образования состоит в том, чтобы, начиная с детей младшего школьного возраста и до старшеклассников, развивать и поддерживать интерес к всевозможным формам занятий физическими упражнениями и спортом. Нужно задействовать все организаторские методы и приемы для обеспечения мотивации детей к участию их в спортивно-массовых мероприятиях. Надо привлекать всех детей: и одаренных - чтобы еще больше развить их талант, и недисциплинированных, нуждающихся во внимательном и индивидуальном подходе - чтобы привить им стремление работать в коллективе.
Массовые спортивные мероприятия должны носить интересный увлекательный характер, учитывать возрастные особенности детей и соответственно их знания, умения и навыки:
-дети 6-9 лет (1-4 классы), как правило, отдают предпочтение играм, связанным с бегом, прыжками, метаниями и другими естественными движениями; для них следует подбирать упражнения, которые требуют проявления ловкости и быстроты -  игры с бегом и своевременным торможением и остановкой, игры с бегом и увертыванием,  игры с метанием в цель и на дальность из различных исходных положений, игры с преодолением небольших вертикальных и горизонтальных препятствий.
-у детей возрастной группы 10-12 лет (5-6 класс) в значительно большей степени, чем у предыдущей группы, развиты волевые качества, самостоятельность, решительность, инициатива. Широко можно применять бег и прыжки через неподвижные и движущиеся препятствия (бег сквозь катящийся обруч, «чехарда»); бег с передачей, метанием и ловлей мячей различных размеров и мелких предметов в цель с уменьшенным диаметром и на дальность. Становятся доступными упражнения, связанные с более продолжительными силовыми напряжениями, а также с относительно кратковременно интенсивными движениями (борьба на руках в парах).
 В этом возрасте отмечаются некоторые особенности в выполнении физических упражнений у девочек и мальчиков. Мальчики имеют преимущество в беге на скорость, в метаниях на дальность, в упражнениях на преодоления сопротивления. Поэтому в личных соревнованиях итоги подводятся раздельно по половому признаку.
- у подростков 13-14 лет (7-8 класс) сердечно-сосудистая система хорошо приспосабливается к упражнениям с высокой двигательной активностью. Четко выделяется разница в выполнении скоростно-силовых упражнений у мальчиков и девочек. В этом возрасте следует больше уделять внимание заданиям с более конкретным конечным результатом: разнообразные действия с предметами, лазанья и перелазанья, метание в цель, перетягивание, ориентация в пространстве, бег с преодолением  препятствий.
В играх и спортивных массовых мероприятиях заключены богатые возможности для формирования норм коллективного поведения. Овладевая различными командными функциями, участники учатся не только организовывать своё поведение, но и активно влиять на действия своих товарищей воспринимать задачи коллектива как  свои собственные.
	Грамотно используя различные средства, формы и методы физического воспитания, можно эффективно повышать физическую и интеллектуальную работоспособность детей, воздействовать на сознание ребят о необходимости заниматься физической культурой и спортом.
А учреждения дополнительного образования - идеальный центр  решения задач по сохранению и улучшению здоровья подрастающего поколения. В силу своей специфики они могут ярко выделиться. Например, наше учреждение – Станция юных туристов. Скальные тренажеры, специальное туристское снаряжение, – всё это позволяет проводить уникальные спортивные мероприятия.
К спортивно-массовым мероприятиям  относятся спортивные соревнования, праздники, дни здоровья, первенства, турниры, туристические слёты и походы др.
Спортивные соревнования являются одним из наиболее эффективных видов организации массовой оздоровительной, физкультурной и спортивной работы.
Большой популярностью в нашем учреждении пользуются соревнования по общефизической подготовке. Проводятся эти соревнования традиционно в канун Всемирного дня здоровья и, поскольку не требуют специальной подготовки, собирают очень большое количество участников.
 	«Перестрелка», пожалуй, наилюбимейшая игра наших учащихся. Используя её в образовательном процессе как игру-разминку, мы ещё и проводим целые чемпионаты по перестрелке между кружковыми объединениями. И это одна из форм проведения Всероссийского урока здоровья.
«Дворовое ориентирование». Адаптировав эту игру, мы проводим соревнования между учащимися начального звена. Кроме личного зачета, подводится и командный.
Туристские слеты и соревнования всегда пользовались большой популярностью среди туристов. Это и спорт, и общение, и активный отдых.
Туристские соревнования школьников способствуют их оздоровлению, приобщению к здоровому образу жизни; имеют большое воспитательное значение, что отражается в программе, которая может включать разнообразную конкурсную программу. Таким образом, туристические соревнования школьников – это комплексное мероприятие, подготовка и проведение которого требует больших усилий всех организаторов.
Примерная программа туристского слета:
В программу слета можно включить следующие виды соревнований и конкурсной программы:
- соревнования на туристской полосе препятствий или контрольный туристский маршрут;
- соревнования по  ориентированию;
 конкурсная программа:
- конкурс краеведов;
- конкурс  туристской песни;
- конкурс юных фотолюбителей;
- конкурс туристских навыков;
- конкурс экологов и т.д.
	Туристский поход. Самой доступной и массовой формой туризма является поход. Туристский поход – это прохождение группы учащихся по определенному маршруту активными способами передвижения с целями познания,  физического развития, выполнения общественно полезной и краеведческой работы в пути, определенных спортивно-туристских нормативов, содержательного отдыха.
При проведении мероприятий должны соблюдаться дозировка двигательной активности. Чтобы физические упражнения не были утомительными, чтобы снизить эмоциональное напряжение (особенно у детей младшего школьного возраста) надо включать в программу спортивных праздников теоретические задания на знание видов спорта, вопросы из истории Олимпийских Игр, музыкальные конкурсы.
Немаловажное значение имеет судейство во время проведения мероприятия. Большую помощь в проведении и организации судейства оказывают старшие воспитанники или учащиеся старших классов, получив инструктаж педагога.
Отдельного внимания заслуживают способы разделения участников массовых мероприятий на команды, если это не состязание между кружковыми   объединениями или классами. Можно разделить ребят с помощью жетонов, можно построить по росту и пересчитать на первый-второй (или на другой счёт, всё зависит от количества команд).
Дерево
Это, наверное, один из самых известных и универсальных способов деления большой группы на команды. Хорош он тем, что почти не требует участия ведущего и позволяет избавиться от недовольства участников по поводу состава команд. Секрет состоит в том, что участники сами выбирают состав команд. Ведущий только контролирует очерёдность выбора. Итак, из группы, по количеству команд, выбирается несколько ребят. Каждый из них выбирает по одному человеку в свою команду. Те, кого выбрали, в свою очередь, выбирают следующих. Так, по цепочке, продолжается до тех пор, пока не выберут всех участников.
Лидер
У вас есть пять лидеров. Вы объявляете, что сейчас вы разделитесь на пять экипажей кораблей. Капитаны встают в ряд и по очереди набирают себе команду. Сначала боцманов, затем лоцманов, радистов, коков, матросов. Последние - юнги. (Вариации: дерево {корень, ствол, листья, цветок}).
Собери открытку
Перед игрой готовятся открытки по количеству будущих команд. Одну открытку организатор разрезает на столько частей, сколько человек должно быть в одной команде. Предварительно перемешав разрезанные открытки, ведущий раздает их ребятам. По сигналу команды организуются, составляя картинки.
	 День здоровья является средством привлечения внимания учащихся к  здоровому образу жизни. Подготовка и проведение дня здоровья в образовательном учреждении предусматривает целый комплекс мероприятий,  реализуемых в течение дня. Для проведения Дня здоровья в образовательном учреждении разрабатывается сценарий - детализированный план мероприятий с учетом регламента времени, мест проведения мероприятий, очередности мероприятия.
Примерные требования к проведению Дня здоровья:
- поскольку День здоровья проводится с целью оздоровления детей и молодежи, его надо проводить с большой двигательной активностью;
- необходимо задействовать  абсолютное большинство участников;
- физические упражнения, конкурсы должны быть доступны для всех (а не только для наиболее подготовленных участников) с учетом возраста, пола.
- спортивные соревнования, конкурсы и другие мероприятия необходимо проводить в определенной последовательности, чередуя их с отдыхом или проведением соревнований с малой нагрузкой. Паузы для отдыха можно заполнять номерами художественной самодеятельности, викторинами и т. д.;
- инвентарь, оборудование, которое будет использовано при проведении Дня здоровья, должно соответствовать возрасту, полу, быть в основном мягким, без острых, колющих (лыжные палки) предметов, во избежание травм.
- к подготовке и проведению Дня здоровья желательно родительский актив;
- судейство спортивных мероприятий должно быть объективным. Судьями могут выступать педагоги (к ним, как правило, мало претензий), а также наиболее авторитетные старшие учащиеся;
- самое приятное для участников Дня здоровья, особенно для учащихся начального образования – получить памятную награду, приз. Поэтому заранее необходимо предусмотреть награды.

Приложение

Игры, игры-эстафеты для проведения спортивных часов, «Дней здоровья», «Весёлых стартов»  в зале и на возухе

“Бурелом”
Добежать до противоположной стороны зала, огибая кегли; пролезть в обруч и бегом вернуться обратно.
“Перекати поле”
Бежать спиной вперёд и с помощью обруча катить мяч до ограничительного знака и обратно.
“Связка”
Два обруча связаны между собой в виде восьмёрки.
4 участника бегут внутри обручей (по 2 в каждом) до ограничительного знака и обратно. У линии старта добавляется по одному человеку в каждый обруч, упражнение повторяется (в обруче 3 чел.), затем добавляется ещё по 1 человеку и упражнение снова повторяется (в обруче 4 чел.).
“Биатлон”
С лыжей на одной ноге добежать до ограничительной отметки, “выстрелить” приготовленным “оружием” в воздушный шар и вернуться обратно. Каждое попадание – 1 очко.
“Дружба”
Удерживая лбами большой надувной мяч и взявшись за руки, два участника команды бегут до ограничительного знака и обратно. У линии старта передают эстафету следующей паре.
“Посиделки”
Участники команд усаживаются на спортивные скамейки в затылок друг другу и передают сидящему сзади игроку два надувных мяча. Последний с мячами бежит, садится вперёд и снова передаёт мячи. Эстафета продолжается до тех пор, пока игроки не окажутся на своих местах.
“Сбор мусора”
По залу разбросаны воздушные шары. Не трогая шары руками, с помощью совка подцепить один шар, отнести его в “корзину” и вернуться обратно.
“За продуктами для похода”
На противоположной стороне зала на тумбе лежат продукты (чай, соль, макароны, семечки, сахар, лавровый лист, “Ролтон”, шпроты). Взяв рюкзак, участник отправляется “за продуктами для похода”. Перепрыгнув через 2 барьера, добегает до тумбы, кладёт в рюкзак 1 продукт, возвращается обратно и передаёт рюкзак следующему игроку.
“На ковре-самолёте”
Участникам предоставляется возможность побывать в роли Царевны-лягушки и покататься на “ковре-самолёте”. В ластах добежать до ограничительного знака, снять ласты, сесть на “ковёр-самолёт”, взяться за него руками, и отталкиваясь ногами, добраться до конца зала и обратно до знака. Взяв в руки “ковёр” и ласты, бежать обратно.
“Собери слово”
Добежать до противоположной стороны зала, взять 1 лист с буквой и вернуться обратно. Эстафета считается законченной, когда команда выстроилась, держа перед собой составленное слово.
Использованные слова: ТУРИЗМ! ПОХОДЫ!
 «Паутина».
Между деревьями (на скальном тренажере) натягиваются веревки.
Получается паутина. Все участники обеих команд по очереди должны перебраться на другую стороны паутины, не   дотрагиваясь до верёвок.
«Гусеница».
Участники каждой команды встают друг за другом, берут впереди стоящего за пояс – это гусеница. По команде ведущего гусеница садится, потягивается, танцует и прыгает. У какой команды действия более слаженные, та и получает жетон.
 «Меткий стрелок».
Команды должны попасть шишками в корзину, стоящую на расстоянии 4-5 метров. Жетон дается за одно попадание.
«Перейди лужу в галошах».
На ноги всем участникам одеваются целлофановые  мешки. Лужа – поле или зал, где  проходят соревнования. Команда, быстрее перебравшаяся на противоположную сторону, получает жетон.
«Собери палку».
Ведущий заранее ломает две палки на несколько частей, после чего части перемешиваются и командам предлагается собрать по палке. Кто быстрее справится – получает жетон.
 «Бег в обруче».
Участники от каждой команды по одному бегут в обруче до обозначенного места, затем возвращаются обратно. В обруч встает следующий участник команды, и они бегут уже вдвоем. Таким образом, к окончанию соревнования в обруче должна бежать вся команда. Победитель – кто добежит или кто быстрее.
«Коровник».
Каждой команде предлагается «подоить корову» – резиновую перчатку, наполненную водой. У кого быстрее заполнится «молоком» предложенный ведущим сосуд, та команда и получает жетон.
«Проходилки».
Два участника от разных команд держат горизонтальную планку низко к земле (полу). Задача остальных – пролезть под ней, не задев ни планку, ни землю (пол). Команде выдаются жетоны по количеству выполнивших испытание.
 «Успей пробежать».
Участники команд выстраиваются в колонны по одному. На расстоянии 2-3 м от каждой команды становятся по два участника, вращающих длинную скакалку. По сигналу игроки поочередно пробегают под скакалкой, стараясь ее не задеть. Пробежавшие участники выстраиваются в колонну на противоположной стороне площадки. Побеждает команда, выполнившая задание первой и с наименьшим количеством ошибок.
«Прыжки в длину».
Первые номера, встав перед стартовой чертой, прыгают в длину с места, отталкиваясь обеими ногами одновременно. Приземление фиксируется по пяткам. С этого места выполняют прыжки вторые номера, за ними – третьи и т. д. Побеждает команда, цепочка из прыжков которой окажется длиннее.
«Бег  пингвинов»
Команды выстраиваются в колонны перед стартовой линией. Игроки, стоящие первыми, зажимают между ногами (выше коленей) мяч. В таком положении они должны достигнуть стоящего в 10-12 шагах от них флажка и вернуться назад, передав мяч руками второму игроку своей команды.
Если мяч упал на землю, нужно снова зажать его ногами и продолжать игру. Закончившие пробежку встают в конец колонны.
Выигрывает команда, сумевшая быстрее и без ошибок закончить эстафету.
«Вызов номеров»
Игроки стоят перед стойками (флажками, кеглями), расположенными  в 15-20 шагах, и рассчитываются по порядку номеров. Построение может быть как в колоннах, так и шеренгами.
Ведущий игру громко называет номер, например, «5». Пятые номера бегут вперёд, обегают предмет и возвращаются на свои места. Кто первыми пересечёт линию, которая проведена в 4-х шагах перед колоннами  (шеренгами), получает очко. Если в забеге участвуют 3 команды, то финиширующий первым получает 2 очка, вторым – одно очко, последний – ничего. Одновременный финиш – по очку.
Игроков вызывают в любом порядке, при этом паузы для подведения итогов после каждого вызова не делают. Новый вызов следует сразу после того, как последний игрок пересечёт  линию финиша. Игра прекращается после того, как каждый стартует по 1-2 раза.
Как вариант игры, можно организовать «эстафету зверей» или «эстафету цветов», соответственно называя игроков какими-либо зверушками или цветами.
«Передал – садись»
Две колонны игроков встают на расстоянии 3-4 шагов одна от другой. Расстояние между игроками – длина вытянутых рук, положенных на плечи впереди стоящих. В 5-6 шагах перед  колонной проводят черту, за которую входят по одному представителю от команды – капитаны.
По сигналу капитаны передают мяч (двумя руками от груди или другим способом) первому игроку своей команды, который  ловит его и возвращает его обратно, сразу же принимая положение упор присев. Капитан перебрасывается мячом со вторым, третьим и следующими игроками, а те, в свою очередь, выполнив ответную передачу, приседают. Когда последний в колонне игрок отдаст мяч капитану, тот поднимает его вверх, и вся команда быстро встаёт. Побеждает команда, раньше закончившая передачи без нарушения правил.
«Не промахнись»
Играющие встают по кругу. Перед носками их ног проводят черту, а в середину круга идёт водящий.
Стоящие в кругу перебрасывают мяч между собой, поджидая удобный случай, чтобы запятнать водящего. Он должен всё время увёртываться, чтобы его не осалили. Игрок,  которому удалось запятнать водящего, занимает его место в кругу, а последний – занимает место игрока. Если игрок, промахнулся, метая мяч в водящего, то он встаёт на одно колено, продолжая игру. Второй промах – на второе колено. Третий промах – выход из игры.
И наоборот, если, стоящий на коленях игрок, попал мячом в водящего, то снова встаёт на одно колено, дважды попав – встаёт на ноги и продолжает играть стоя. Игра длится 15-20 минут.
Победителями считаются те, кто всю игру проведут стоя или дольше всех продержатся в кругу.
«Падающая палка»
Все становятся в круг и рассчитываются по порядку номеров. Первый номер становится в середину круга, держа в руках гимнастическую палку. Один её конец он ставит на землю, а другой придерживает сверху так, чтобы палка стояла вертикально. Затем он громко называет какой-нибудь номер и отпускает палку. Игрок с названным номером должен успеть подхватить падающую палку. Водящий в это время отбегает назад. Если вызванный игрок успел схватить палку, и она не упала на землю, то он возвращается на своё место, а водящий – на своё. Если же палка упала, то водящий и игрок меняются местами.
Победителем считается тот. Кто за установленное время игры меньше всех был водящим. Если желающих поиграть больше 10 человек — лучше играть в 2-х кругах.
«Переправа»
Игроки двух команд выстраиваются на противоположных сторонах площадки лицом друг к другу (за линиями своих «домов»). По сигналу игроки, продвигаясь прыжками на одной ноге, пересекают площадку и должны как можно быстрее оказаться за линией «дома» соперника. Побеждает та команда, игроки которой быстрее соберутся в «доме» соперников.
Варьируя игру, можно изменять способы передвижения (бежать или прыгать в приседе и т.д.)
«Компас»
На земле рисуют круг диаметром 2-3 метра. На расстоянии примерно 3 метра от окружности пишут (отмечают) стороны горизонта, сверяя направления  с компасом. Играющие становятся в круг спиной к центру и слушают команды руководителя: «Юг!», «Восток!» и т.д. Услышав команды, все игроки должны повернуться в указанную сторону. Интересно то, что  одним нужно будет повернуться на 1800, а другим достаточно сделать пол оборота, третьим вообще не нужно поворачиваться. Тот, кто ошибся, получает штрафное очко. Побеждает игрок с наименьшим количеством штрафных очков.
Бег командами (поезда)
 	Две равные команды выстраиваются в колонну по одному, обхватив руками впереди стоящего или взяв за пояс. Колонны   стоят параллельно друг друга на расстоянии 3-5 шагов. Перед колоннами проводят черту, а напротив соревнующихся команд на расстоянии 15-20 метров ставят стойку либо какой-то предмет.
По сигналу игроки в колоннах бегут вперёд до стойки, огибают её и возвращаются назад. Выигрывает команда, игроки которой пробежали всю дистанцию, не разъединившись, и раньше пересекли стартовую черту всей колонной.
Можно провести игру, несколько усложнив ее. Первый игрок — «локомотив», а остальные — «вагоны». Сначала стойку обегает «локомотив»,  затем «начинают цепляться вагоны» по одному, к концу игры образуя «поезд».
«Самые быстрые»
Играют две команды, игроки каждой рассчитываются по порядку и запоминают свои номера. Они становятся в общий круг (через одного) лицом к центру. В середине круга лежит мяч. Ведущий называет любой номер, игроки под этим номером из обеих команд обегают круг снаружи (оба бегут в одну сторону, о чём договариваются заранее), а достигнув места, где стояли раньше, бегут к мячу, чтобы овладеть им. Кто сделает это первым, приносит своей команде очко.
Игра проводится 3-5 минут. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.
Эстафета с поворотами
За общей линией старта выстраиваются 2-3 команды, игроки которых стоят в колонне по одному. В 12-18 метрах от линии напротив каждой команды  - набивные мячи (любой другой предмет).
По сигналу, направляющие каждой команды бегут к своему мячу, обегают его слева направо 2 раза и возвращаются обратно. Миновав стартовую черту, игрок обегает свою колонну и, оказавшись возле игрока, стоящего впереди, касается его рукой. Это служит сигналом к бегу очередного участника, который выполняет то же, что и предыдущий. Закончивший перебежку  встаёт в конец своей колонны.
«Стой!»
Играющие становятся, образуя круг, рассчитываются по порядку номеров, запоминают их. Один из них (водящий) получает маленький мяч и выходит на середину круга.
Водящий сильно ударяет мячом о землю и называет чей-нибудь номер. Вызванный бежит за мячом, а остальные играющие разбегаются в разные стороны. Вызванный (новый водящий),  схватив мяч, кричит: «Стой!». Все останавливаются неподвижно там, где их застала команда. Водящий стремится попасть мячом в ближайшего игрока, который может увёртываться от мяча, не сходя с места (наклоняться, приседать, подпрыгивать и т.п.). Если водящий промахивается, то бежит за мячом, а остальные снова разбегаются. Взяв мяч, снова  кричит: «Стой!» и кидает мяч в кого-то из играющих. Осаленный мячом игрок становится новым водящим. Играющие окружают его, и игра начинается заново.
Правила запрещают кому-либо сходить с места после команды «Стой!», но пока мяч не в руках водящего, можно как угодно перемещаться по площадке.
«Пустое место»
Это своеобразные пятнашки с вызовом. Играющие образуют круг. Водящий бежит по внешней стороне круга. Дотрагивается до одного из игроков, после чего бежит в обратную сторону. Вызванный игрок устремляется в противоположную сторону.  Встретившись, играющие останавливаются, подают друг другу обе руки, после чего приседают, а поднявшись, продолжают бег в ту же сторону. Каждый стремится занять свободное место в круге. Прибежавший вторым продолжает водить.
Побеждает игрок, который в ходе игры не побывал в роли водящего, то есть занимал место первым.
«Успей занять место»
Играющие образуют круг и рассчитываются  по порядку номеров. Водящий становится в центре круга. Он громко называет два каких-нибудь номера. Вызванные номера должны немедленно поменяться местами. Воспользовавшись этим, водящий старается опередить одного из них и занять его место. Оставшийся без места идёт водить.
Номера, присвоенные участникам в начале игры не должны меняться. Когда тот или иной из них временно становится водящим.
Гонка мяча в колоннах
Две-три команды по 6-8 человек становятся в колонны по одному на расстоянии 4-х шагов одна от другой. У стоящих впереди в руках по волейбольному мячу. По сигналу начинается передача мячей стоящему сзади двумя руками за головой. Когда мяч дойдёт до последнего, он бежит с мячом вперёд, (все делают шаг назад), становится первым и снова начинается передача мяча назад сверху и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока каждый из игроков команды не побывает первым.
Важно следить за тем, чтобы мяч передавался прямыми руками с наклоном назад, а дистанция между игроками в колоннах была не менее 50см.
Другой вариант игры предусматривает передачу мяча назад под расставленными ногами (по коридору). Условия игры те же.
Укладка рюкзака
Место и инвентарь. Зал, площадка; рюкзаки, туристские коврики, спальные мешки, мячи (любое другое снаряжение на усмотрение педагога) по количеству команд.
Подготовка к игре. Играющие делятся на 2-3 команды, которые выстраиваются в колонну по одному за линией старта. На противоположном конце площадки напротив каждой команды находятся рюкзак и всё остальное снаряжение.
Описание игры. По сигналу первые два игрока бегут до снаряжения. Первый сворачивает туристский коврик, второй поддерживает рюкзак и, вместе они вставляют коврик в рюкзак. Оставляют рюкзак в конце площадки. Третий игрок бежит один. Сворачивает спальный мешок, кладёт его в рюкзак, возвращается к команде. Следующий должен упаковать следующий предмет снаряжения и т.д. Последний игрок застёгивает рюкзак на все ремни, пряжки, надевает его на себя и бежит к команде. Побеждает та команда, которая первой выполнила задание.

Правила игры "Перестрелка"
Игру можно проводить на волейбольной площадке. В этом случае имеется средняя и лицевые границы площадки. Отступив на 1—1,5 м от лицевой линии внутрь зала, проводят параллельно ей другую линию, чтобы образовался коридор («плен»). Дополнительная линия проводится и на другой стороне.
Играющие делятся на две равные команды, каждая из которых произвольно располагается в своем городе на одной половине площадки (от средней линии до коридора). В ходе игры ребята не могут заходить на половину противника.
Педагог подбрасывает волейбольный мяч в центре между капитанами, и те стараются отбить его своим игрокам. Задача каждой команды –  получив мяч, попасть им в противника, не заходя за среднюю черту. Противник увертывается от мяча и в свою очередь пытается осалить мячом игрока противоположной команды.
Осаленные мячом идут за линию плена на противоположную сторону (в коридор). Пленный находится там до тех пор, пока его не выручат свои игроки (перебросив мяч без касания стены или земли). Поймав мяч, пленный перебрасывает его в свою команду, а сам перебегает из коридора на свою половину поля.
Играют 10–15 мин, после чего подсчитывают пленников в каждой команде. Игра заканчивается досрочно, если все игроки одной из команд оказались в плену.
В игре соблюдаются следующие правила: салить мячом можно в любую часть туловища, кроме головы; руками ловить мяч можно, но если игрок выронил мяч, то он считается осаленным, и идет в плен. Не разрешается бегать с мячом в руках по площадке, но можно вести его. Мяч, вышедший за границы площадки, отдается команде, из-за линии которой он укатился. За допущенные нарушения мяч передается противнику.

Правила игры-соревнования «Дворовое ориентирование»
	Игра проводится на территории образовательного учреждения или, например, в парке. Должны быть обозначены  границы.  На территории, предназначенной для ориентирования, организаторы игры располагают призмы – листы формата А4, разделённые по диагонали пополам. Половина листа закрашена красным цветом, на другой половине вычерчивается топознак и указан номер КП. Количество КП может быть 5-10.
Участники ищут КП и заносят в карточку топознаки в соответствии с номером. Результат подводится по времени отыскания КП. Как и в соревнованиях по ориентированию можно ввести контрольное время.
Штрафы  назначаются, если:
- не найдено КП,
- неправильно записан топознак,
- превышение контрольного времени.

Дистанция "Дворовое ориентирование"
Личная карточка участника

Фамилия, имя участника__________________________________________       Школа________      Класс______
Руководитель_________________________________                Кружок__________________________________

Время старта___________            Время финиша_____________         Штрафное время_______________

        Общий результат __________________

Будет лучше, если на дистанции одновременно находится один участник или участники из разных команд, чтобы дети не помогали друг другу.

Список литературы:
1. Григоренко,  Ю.Н.,  Пушина,  М. А.  Кипарис-4. Здравствуй, наш лагерь! [Текст]: Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых/ Ю.Н. Григоренко, М.А. Пушина. - М.: Педагогическое общество России, 2003.- 208с.
2. Каргина,  З.А. Некоторые аспекты содержания и методики учебно-воспитательной работы с учащимися детского объединения дополнительного образования [Текст] /З.А. Каргина // Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодёжи. – 2006. - №6.-  С.18-22.
Курилова, В. И. Туризм [Текст]: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. / В.И.Курилова. - М.: Просвещение, 1988. - 224 с.
3. Маслов, А.Г., Константинов, Ю. С., Дрогов, И.А.  Полевые туристские лагеря [Текст]: учебно-методические пособие/ А.Г. Маслов, Ю.С. Константинов, И.А. Дрогов.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- 297с.
Озерова, Л. В. Полевая практика по геоботанике с основами экологии [Текст] /Л. В. Озерова, К. В. Воркулов. – М.: ЦДЮТур, 1998. – С. 53-78.
4. Организация отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков [Текст]: сборник нормативных документов / авторы-сост.: И.А Свиридова, Т.Н. Семенкова, Т.М. Борискина и др.;под общей ред. Н.Э. Касаткиной, И.В. Карнаевой. – Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2006.-339с.
5. Остапец, А. А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе [Текст]/ А. А. Остапец. – М.: Педагогика, 1985.- С.85
6. Поломис, К. Дети в пионерском лагере: Прогулки. Походы. Экскурсии [Текст]  / Пер.с чеш. С.Д. Баранниковой; ил. З.Махитки. - М.: Профиздат,1990-144с: ил.
7. Правила организации и проведения туристских соревнований учащихся Российской Федерации [Текст],- М.:ЦДЮТур МО РФ, 1995.- 40с.
8. Ривкин, Е.Ю. Организация туристической работы со школьниками [Текст]: практическое пособие / Е.Ю. Ривкин. - М.: АРКТИ, 2001.- 345с.
9. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей [Текст]: учеб.-метод. пособие/ М.Е. Сысоева – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,1999.- 157с.


title: Статья "Технология опережающего обучения"

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
          «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Козьмодемьянска»
                             Республики Марий Эл

                  Статья «Технология опережающего обучения»

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                              Криворотова Ольга Владимировна

                              г. Козьмодемьянск
                                     2015

    Я неоднократно задавала себе вопрос: «Почему слабые ученики плохо
усваивают программный материал?». Постепенно пришла к выводу, что многим
детям просто не хватает времени для усвоения темы. Они не могут понять с
первого урока, ни быстро заучить. Это и обуславливает проявление, а затем и
нарастание пассивности. Чтобы этого не происходило, я использую метод
опережающего обучения. Весь программный материал планирую так: трудные темы
по математике и русскому языку постепенно ввожу за 5-10 минут до конца
урока. Также помогают включить в активную деятельность каждого ученика
опорные схемы. Эти опоры дают возможность после первого введения в тему
организовать многократное повторение и подготовить детей перспективно к
обобщению всей темы, усилив работу по наиболее трудному ее разделу.
Материал для опережающего обучения беру из учебника, но иногда использую и
дополнительные микроупражнения, конкретизирующие, развивающие тему. После
такой подготовительной работы объяснение материала по теме уже не занимает
много времени, носит характер обобщения и основательного закрепления.
Облегчается выполнение самостоятельных заданий на уроке и дома. Задания не
являются для детей чем-то новым, они давно готовились к ним. Так при
изучении тем: «Нумерация чисел 1-10» знакомлю с образованием числа, записью
числа соответствующей цифрой, записью выражений. Учимся их читать разными
способами, например: к 1прибавить 2, получится 3; 1 плюс 2; 1 увеличить на
2. Знакомлю с составом чисел. Учу вычитать и прибавлять по числовому ряду.
Так, например, на уроке знакомлю с числом и цифрой 9; предлагаю детям
решить  пример 9-5. Есть среди учеников такие, которые решают правильно.
Каждый раз через ответ знающего ребенка, учу незнающего. Объясняю, как
вычитать по числовому ряду. Ставлю указку на цифру 9, вычитаю 5: раз, два,
три, четыре, пять. ( веду указкой справа налево по числовому ряду. А еще
можно, зная состав числа 9, сказать, что 9- это 5 и 4; 5 отнимаем, остается
4.
Составляем вместе с детьми схему-опору состава числа 9, а  затем для того,
чтобы развить эту тему более конкретно, даю следующее микроупражнение.
5+…=9            …+3=9                2+…=9             …+4= 9
 9-…=4             …-6=3                 …-2=7             9 - …=4
Эти схемы-опоры продолжают висеть до тех пор, пока дети не заучат их до
автоматизма. Знание состава чисел дает возможность безболезненно перейти к
одной из самых сложных тем 1 класса «Сложение и вычитание с переходом через
десяток»
Данная технология «Опережающее обучение» способствует повышению уровня
обученности, стабильности учебного процесса

  Математика

Тема: Число 8, цифра 8.
Задачи: 1. Познакомить с числом и цифрой 8.
               2. Закреплять умение  (соотносить) сравнивать число с
количеством предметов.
                3. Развивать речь, память, логическое мышление.
                4. Начать знакомство с составом числа 8.

   1. Организационное начало.
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
     2. Актуализация опорных знаний.
а ) Порядковый счет от 1 до 20 (прямой и обратный).
б ) На наборном полотне карточки с цифрами:
3, 4, 1, 6, 2, 7, 5
-Расставьте числа в порядке возрастания.
 в ) Стихотворные задачи.
Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Два несут травинку,
Два несут былинку,
Три несут иголки,
Сколько их под елкой? (2+2+3=7)

Семь антенн на этой крыше.
Наш электрик дядя Миша
Лишь четыре укрепил,
Остальные – брат Кирилл.
-Сколько антенн установил брат Кирилл? (7-4=3)

В снег упал Сережа,
Зина и Антоша,
А за ними Лена, Катенька и Гена,
А потом еще Игнат.
Сколько на снегу ребят? (7)
3. Постановка проблемы. Открытие нового.
а ) Постановка проблемы.
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног
Кто, скажи, я… ( осьминог)

Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шелком круг.
Мастер в шелке знает толк.
Покупайте, мухи, шелк. (паук)
-Что объединяет обе загадки?
-Определите тему урока.
-Где в ряду чисел место числа 8?
-Если бы вам предложили показать число 8, как бы вы это сделали?
-Какая цифра обозначает число «восемь»?
4.Знакомство с цифрой и числом 8.
а) Работа по учебнику-тетради.
-На что похожа цифра 8?
У восьмерки два кольца
Без начала и конца.

Цифру восемь, цифру восемь
На носу всегда мы носим.
Цифра 8 плюс крючки-
Получаются…(очки).
б) Письмо цифры 8 по образцу.
5.Физкультминутка.
Раз, два - выше голова,
Три, четыре - руки шире,
Пять, шесть – чуть присесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
6.Повторение и закрепление пройденного.
с.12 -1-
а) Соотнеси количество предметов с цифрой, обозначающей его.
б) Сравнение чисел до 8.
с.12-2-
в) Математический диктант.
-1-ое слагаемое 4, 2-ое слагаемое 2. Чему равна сумма?
-Уменьшаемое 6, вычитаемое 1. Найди разность.
-Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 5. Какое число я задумала?
-Я задумала число, вычла из него 2 и получила 2. Какое число я задумала?
-Уменьши 5 на 4.
Ответы:6, 5, 2, 4, 1.

Установка: Пропустите вниз 1 клетку, а на 2-ой поставьте точку. Запишите
получившиеся ответы в порядке возрастания.
Проверка: Прочитайте получившиеся ответы.
г) Логическое задание.
Установи закономерность и продлите числовой ряд на 1 число.
7.Физкультминутка.
-Сколько елочек зеленых, столько выполни наклонов.
-Сколько здесь у нас кружков, столько сделаем прыжков.
8.Опережающее обучение.
-О каких геометрических фигурах шла речь?
-А какие еще геометрические фигуры вы знаете?
а) Мальчик вырезал 8 кругов и треугольников. Сколько кругов и треугольников
он мог вырезать? Рассмотрим все возможные случаи.
б) Составляем таблицу               8
                                                   7      1
                                                   6      2
                                                   5      3
                                                   4      4
                                                   3      5
                                                   2      6
                                                   1      7
Итог:
8 состоит из каких чисел?
в) Используя, таблицу, реши примеры.
5+…=8           …+2=8              1+…=8             …+4=8
8- …=3           …-6= 2              …-1= 7            8-… = 4
-Как найти часть? А как найти целое?
г) с.12 -3-, -4-
Обобщение:
8- можно разбить на какие части?
-Как найти часть?
-А как найти целое?

Список литературы:
1.  Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. М., 1985, с.171.

2. Гузеев В.В. Современные образовательные технологии. М., 1989.

3. Петерсон Л.Г. Математика. 2 часть.


Презентация "Христианство" 4 класс


extracted_text:
          Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

                     средняя образовательная школа №160

                  с углубленным изучением английского языка

                             Г. Санкт-Петербурга

                               АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

          Конспект итогового урока по темам «Seasons» и  «Clothes»

                                   3 класс

                              Возраст 9-11 лет

                                         Выполнила учитель английского языка

                                                               Денисова Л.А.

                               Санкт-Петербург

                                  2014-2015

I  Цели

- Закрепить пройденный лексико-грамматический материал в игровой форме

- использовать пройденный материал, самостоятельно составлять фразы и
комбинировать слова из разных лексических тем

- развивать у детей умение работать в команде

- приучать детей к спонтанному говорению и публичным выступлениям

II Задачи

- систематизировать знания лексических единиц по темам «Seasons» и
«Clothes»

- использовать изученный лексический материал в устной и письменной речи

- развивать навыки комбинирования и сочетания существительных и
прилагательных, путем подбора тематических соответствий

- развивать навыки монологической речи с использованием структур I like to
wear... I usually wear... I do not wear... He/She likes to wear... He/She
does not wear... He/she usually wear...

- закрепление знаний по теме Weather путем составления предложений о
временах года, используя структуры It is often cold/rainy/windy/frosty….

- развивать навыки импровизации и коллективного творчества (работа в
командах «Создание сезонного образа»)

- развивать навыки публичного выступления (представление своего «образа»
одноклассникам)

III Воспитательные цели

- воспитание чувства толерантности и взаимопомощи

- воспитание командного духа

- воспитание речевого этикета и навыков ораторского искусства (умения
представить работу команды, а также самопрезентации)

                                 Ход урока:
1.Организационный момент.

Teacher (T): Good morning, dear children!
Pupils (P): Good morning,  dear teacher!  We are glad to see you!
T: Sit down, please!

2.   Warming up

T – Tell me please, what′s the weather like today?

P – It is sunny/windy/hot/cold  today.

P-  And it is raining/snowing

T – OK. And tell me please, what do you usually wear when it is……?

P- I wear (coat, boots, sweater, T-shirt, skirt, jeans)

P2- I wear (shoes, blouses…)

T- What are we going to speak about?

P- Weather!

P- Seasons!

P- Clothes!

T- Right!

3.  Зарядка для тела и ума

Учитель раздает 4 картинки с изображением времен года. Те ребята, кому
достались картинки, становятся капитанами команд.

Капитаны  изображают жестами, какая же погода бывает в их время года.
Остальным ученикам также раздаются картинки, но на них изображены комплекты
одежды. Начинается игра «Пойми меня», пока капитаны показывают свое время
года жестами, остальные ребята должны занять место в своей команде.

Как только все заняли места в командах, начинается проверка.

T-     Skirts and shorts, caps and sandals and T-shirts we wear in….SUMMER

T-     Coats and boots, umbrellas and scarves we wear in…… AUTUMN

T -    Fur coats, mittens, gloves and hats, sweaters and high boots we wear
in….. WINTER

T –   Jackets and cloaks, blouses, skirts and shoes we wear  in …… SPRING

Проводится правильная расстановка по командам.

4. Коллективное задание «Что ты наденешь сегодня?»

Коллективное задание выполняют команды, которые образовались в ходе
предыдущего задания.

Детям предлагается вытащить себе «роль», то есть карточку, на которой
написано, кем ученик будет в своей команде: «синоптиком», «моделью» или
«модельером». Суть задания: «синоптик» на своей карточке видит ключевые
слова, обозначающие погодные условия (cold, hot, sunny, cloudy, foggy и
т.д.), а также время года. По ключевым словам «синоптик» составляет
прогноз. «Модельер» должен отреагировать на прогноз и описать на своей
карточке наряд для своей «модели».

Результат работы каждой команды представляет капитан и «модель». Задача
капитана рассказать о работе команды, а задача «модели» - представить себя.

Игра рассчитана на группу из 12 учащихся, т.е. на 3 команды по 4 человека.

5. Заключительная часть

Подведение итогов.

Опрос учащихся, что они сегодня вспомнили, какие конструкции повторили.

Оценка работы группы целиком, а также каждого ученика.

Запись домашнего задания на следующий урок.

Выставление оценок.

T: Our lesson is over! Thank you! Good bye, my dear pupils!

Список использованных материалов

   1. Mary Bowen, Liz Hocking - English World Level 2  2009

   2. Mary Bowen, Liz Hocking - English World Level 2  2009  English World 2
      Teacher's Guide

   3. http://www.macmillan.ru/  (flashcards)


Презентация "Технология  критического  мышления"


title: Конспект НОД «Кто живет на озере?»

extracted_text:
 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
                   комбинированного вида № 45 «Добрая фея»

                             Кемеровской области

            Конспект непосредственно-образовательной деятельности

                            «Кто живет на озере?»

                                                                 подготовили

                                           инструктор по физической культуре

                                                  Ивасенко Светлана Ивановна

                                                    музыкальный руководитель

                                               Степанова Светлана Михайловна

                               г. Междуреченск

                                    2015

                             День здоровья на воде

                                 Старший возраст

Занятие: Кто живет на озере?

Цель:   Содействовать  оздоровлению,  закаливанию.

          Обеспечить  всестороннюю физическую подготовку детей.

Задачи: Вызвать у детей положительные эмоции, радость.
        Формировать умение владеть своим телом в непривычной среде,
упражнять            детей в погружении в воду с головой.
        Развивать двигательную способность в воде.
        Совершенствовать у детей умение играть в воде.

Действующие лица: ведущий, дети.

Оборудование: Бассейн украшен в виде озера. Лягушата, утята,  цапля,  зелень
по бортику бассейна, рыбки, лодочки.

Ведущий:  Ребята,  здравствуйте!  Сегодня  у  нас  необычное  занятие.  Наше
занятие будет проходить на озере. Мы хотим увидеть как можно  больше  водных
обитателей и узнать, кто живет  на  озере.  Мы  сами  будем  изображать  их.
Первое, что мы сделаем,  это  спустимся  к  озеру  по  этой  лестнице  и  за
направляющим пойдем вокруг озера.
На озере живут цапли, они ходят с высоко поднятыми ногами, с прямой  спиной,
и с красиво поднятой головой (идем как цапля).  Ребята,  а  по  соседству  с
цаплями живут утята.

Давайте, изобразим  как  плавают  утята,  молодцы!  (присесть  и  ходить  на
согнутых ногах, руки согнуты в локтях и на плечах).

Ребята, вы слышите какой-то шум на озере? Это же лягушка прыгает. Давайте  и
мы попрыгаем как лягушки (прыгаем вперед вытянув руки, на  живот).  Молодцы!
Хорошо! А вот и наш берег. Все встали  у  края  озера.  Скажите  пожалуйста,
прежде чем начнем плавать на нашем озере, что нужно узнать?

Дети: Глубокое ли озеро?!
Ведущий: Правильно! Как говорят: «Не знаешь броду, не лезь в воду».  Ну  что
ж давайте поиграем в игру «Сядь на дно!».  Если  вы  сможете  сесть  на  дно
вытянув ноги, сделав глубокий вдох, это значит озеро не  глубокое  и  в  нем
можно учиться плавать. Молодцы!

А теперь поиграем в игру «Сосчитай пальчики под водой» с  открытыми  глазами
и задержкой дыхания. (Как рыбки  плавают  с  открытыми  глазами  и  молчат).
Молодцы ребята! Ребята, а на нашем озере плавают рыбки?

Дети: Конечно, плавают.

Ведущий: А вы можете показать как плавают рыбки? (приняли и.п.  руки  вверху
«стрелочкой», одна рука ложится на другую, оттолкнулись от  стенки  бассейна
и  проскользнули,  вытянув  тело,  до   противоположной   стены   бассейна).
Открываем глазки (как рыбки), и плывем с задержкой дыхания.  Молодцы,  очень
хорошо! Самые настоящие рыбки!
Скажите ребята, а кто ловит рыбок?

Дети: Рыбаки.

Ведущий: Правильно. А чем они ловят рыбок?

Дети: Удочкой с поплавком.

Ведущий: Покажите мне, пожалуйста, как всплывает поплавок?

Игра «Чей поплавок самый красивый»

Ребята, а наши  рыбки  не  только  умеют  плавать,  но  и  нырять.  Давайте,
изобразим  ныряющих  рыбок.  Молодцы,  очень  хорошо!  Скажите   пожалуйста,
ребята, чем еще рыбаки ловят рыбок?

Дети: Сетью.

Ведущий. Правильно! Давайте поиграем в игру «рыбка в  сеть».  Очень  хорошо,
молодцы!
А на озере, ребята, кроме рыбок, уточек, цапель  живут  и  другие  обитатели
озера. Слышите, в кустах кто-то квакает? (Раздается кваканье). Кто же это?

Дети: Это лягушки!

Ведущая: А вы знаете как плавают лягушки - зеленые брюшки?

Дети: «Брассом».

Ведущая:   Молодцы,   вы   даже   знаете,   как  плавают  лягушки.
Давайте,   тогда изобразим плавающих лягушек! Молодцы! Ребята, кроме рыбок
и лягушек, что еще может плавать по озеру?

Дети: Лодочки, кораблики.

Ведущий: Правильно! Лодочка ведь просто так не  поплывет,  ей  нужны  весла.
Ребята, давайте покажем, как плавает лодка с веслами (Дети плывут  «кролем»,
работая руками). Хорошо!
А вы знаете, на одних веслах далеко не уплывешь?!  Нужен  мотор,  тогда  она
быстрее  поплывет.  Так  что  приготовьтесь  включить  свои   моторы   (дети
демонстрируют работу ног при плавании «кролем»).

Ну что ж ребята, вы сегодня побывали на прекрасном озере. Кого вы  видели  и
изображали?

Дети: Рыбок, лягушек, цаплю, уточку, а так же лодку  с  веслами  и  мотором.
Всплывали «поплавком».

Ведущий: И, конечно, немного устали. Давайте, отдохнем и  восстановим  силы,
полежим на озере («Звездочкой») - расслабимся. Встали.

Ребята, на этом наше путешествие на озере закончилось. Мы прекрасно сами
поплавали и показали гостям, как мы умеем плавать и играть. Молодцы! А
сейчас, пойдем, за направляющим по краю озера и выходим на высокий берег.
До свидания!

Источник заимствования картинок неизвестен.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Массовые, общедоступные искусства"

extracted_text:
Массовые, общедоступные искусства.
Фотография
Задание. Впишите пропущенные слова.
Слово Фотография переводится как _______________________.(1слово)
Техника фотографирования основана на ___________________.(2 слова)
Фотография отличается от живописи прежде всего тем, что__________________________________.(4 слова)
Запишите автора фотопортрета знаменитой актрисы Глории Свенсон? (одна из ведущих актрис Голливуда в 20-ых гг XX века.)
«Фотосессия была долгой», – вспоминал фотограф, – «Глория Свенсон сменила массу костюмов, я перебрал все типы освещения. Она ни разу не пожаловалась. Наконец я взял черное кружево и повесил у нее прямо перед лицом. Свенсон моментально поняла мой замысел. Глаза расширились, и я увидел взгляд дикой кошки, затаившейся в листве»
Запишите автора «Девушки с лейкой»(Евгения Лемберг). 1934 год.
Запишите автора фотопортрета Калгановых.1909 год.

А. П. Калганов позирует с сыном и внучкой для портрета в промышленном городе Златоуст на Урале. Его сын и внучка работают на Златоустском военном заводе – главном поставщике оружия для российских военных сил с начала девятнадцатого века.
Кинематограф.
Задание. Впишите пропущенные слова.
Слово «кинематограф» переводится с греческого как ___________.(2 слова)
Кино как вид искусства появилось в конце _____________ .(2 слова)
Изобретение кинематографа причисляют братьям ______________.(1 слово)
Специфическая основа киноязыка это монтаж – __________________.(5 слов)

Телевидение
КВН – 49 – один из первых отечественных телевизоров.
Кенигсон, Варшавский, Николаевский — 1949 год
Задание. Впишите пропущенные слова.
Слово «Телевидение» означает _______________. (2 слова)
Первые телепередачи в Москве начались в ______ году.
Жанры
Очерк
Интервью
Обзор
Репортаж
Телемост
Дискуссионный клуб
Ток шоу

Телевидение – средство развлечения, которое позволяет миллионам людей слушать одну и ту же шутку в одно и то же время  и оставаться при этом одиноким
Т. Элиот


title: Методическая разработка «Золотая осень», «Святочные посиделки» 3 классе

extracted_text:
                 Министерство образования Московской области
             муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
                          «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

                           Методическая разработка

                       календарных уроков – праздников

                   «Золотая осень», «Святочные посиделки»

                  по предмету «Слушание музыки» в 3 классе

                                                                 подготовила

                    Преподаватель теоретических дисциплин

                          Сливкова Галина Борисовна

                                 г. Луховицы

                                    2015

                                  Аннотация

    Данная методическая разработка посвящена методике организации
календарных уроков - праздников для учащихся 1-3 классов по предмету
«Слушание музыки» в системе дополнительного образования детей.

    Данная методическая разработка предназначена педагогам дополнительного
образования, педагогам музыки в общеобразовательных школах.
    Данная методическая разработка может быть использована для проведения
уроков – праздников в ДШИ или в ДМШ, а также как внеклассное занятие.
                            Пояснительная записка
Цель календарного урока – праздника:
познакомить учащихся с фольклором русского народа.
Задачи урока – праздника:
1. Способствовать развитию интереса к произведениям народного творчества.
   2. Развивать речевые умения, музыкальные и творческие способности.
3. Воспитывать любовь к своей стране.
4. Знакомство с видами русской народной песни.
     Фольклор охватывает самые разные виды человеческой деятельности. Это и
сочинение песенных мотивов, танцевальной музыки, и произведения народной
живописи, создание одежды, изготовление посуды, постройку зданий, храмов,
изготовление игрушек и т.д. Жизнь людей, земледельца зависит от природы, и
потому ещё в глубокой древности люди старались на неё воздействовать.
Появились обряды, целью которых было заклинать плодородие земли, хороший
приплод домашнего скота, семейное изобилие и благополучие. С течением
времени земледельческий календарь соединяется с календарём христианских
праздников.    Этот календарь представляет собой в кратком виде следующий
комплекс.
       • Зимние святки – с 25 декабря по 6 января (все даты даны по старому
         стилю)
       • Рождество – 25 декабря.
       • Святые вечера – с 25 декабря по 1 января
       • Крещение – 6 января.
       • Масленица – восьмая неделя перед Пасхой.
       • Весенне – летние праздники.
       • Пасха – первое воскресенье после первого весеннего новолуния.
       • Троица – воскресенье, седьмое после пасхи.
    В каждый из праздников совершались определённые обрядовые действия и
пелись приуроченные к этому празднику песни.
Цель всех обрядов и песен: способствовать жизненному благополучию крестьян.
Потому календарным песням свойственно не только торжество смысла, но и
определённое единство музыкального напева.
   В программу по учебному предмету ПО.02.УП.02. «Слушание музыки» входят
   темы по народному творчеству.
                             Третий год обучения
      Раздел 1: Народное творчество. Годовой круг календарных праздников.
Календарные песни. Цикл осенних праздников и песен.
    Народное творчество - этимология слов. Традиции, обычаи разных народов.
Народный календарь - совокупность духовной жизни народа. Соединение в нем
праздников земледельческого, православного и современного государственного
календаря.
Музыкальный материал: Колыбельные, потешки, считалки, хороводные,
игровые: «Каравай», «Заинька», «У медведя во бору», «Во саду ли»
(два варианта), «Курочки и петушки», «Дрема», «Где был, Иванушка».
        Раздел 2: Протяжные лирические песни, плачи.
Яркие поэтические образы, особенности мелодии, ритма, многоголосие. Былины
- эпические сказания. Особенности музыкальной речи, ритмики, размера.
Примеры исполнения былин народными сказителями. Исторические песни.  Чтение
текстов песен, пение и анализ.
      Музыкальный материал: «Полоса ль моя», «Как по морю», «Не одна-то во
поле дороженька», «Вниз по матушке по Волге», «Ты река ль моя».
          Раздел 5: Обычаи и традиции зимних праздников.
Древний праздник зимнего солнцеворота - Коляда. Зимние посиделки.
Сочельник. Рождество Христово. Святки. Ряженье, гадания.
 Драматизация, разыгрывание сюжетов.
      Музыкальный материал: Песни «Зазимка-зима», «Сею-вею», «Коляда-
маледа», «Как ходила Коляда», «Авсень», «Слава», «Добрый тебе вечер,
ласковый хозяин», «Ой, авсень», «Уж я золото хороню» и др.
      Раздел 7: Масленица. Цикл весенне-летних праздников.
Сретенье - встреча зимы и весны. Масленица - один из передвижных
праздников. Сюжеты песен. Обряд проводов масленицы в опере Н.А.Римского-
Корсакова «Снегурочка». Встреча весны (образы птиц). Заклички, веснянки.
Различные типы хороводов, драматизация, разыгрывание песен весенне-летнего
цикла.
      Музыкальный материал:  «А мы Масленицу»,  «Ой, кулики», «Весна, весна
красная», «Уж мы сеяли, сеяли ленок», «А мы просо сеяли», «Заплетися,
плетень», «Ай, во поле липенька», «Во поле береза», «Со вьюном», «Ходила
младешенька», «Бояре».

    На моих уроках в 1-3 классах ведётся беседа о календарных и народных
праздниках по плану. Учащиеся слушают песни и песнопения к проходящим
праздникам: Рождество Христово, Святки, Масленица, Пасха, весенне – летним
праздникам.  Урок превращается в праздник, где можно петь, водить хороводы,
поиграть в весёлые народные игры. Предварительно я знакомлю детей с темой
урока, раздаю листочки с готовым материалом. Мы читаем, пропеваем,
записываем  и объясняем непонятные слова (см. Приложение)
На этих уроках используются презентации. Презентации можно просмотреть
предварительно, до проведения урока – праздника, во время урока или после
урока.
Презентация «Рождество Христово» необходима для беседы с детьми о
празднике.
                  Цель составления методических разработок:
    Оказать методическую помощь педагогам, организаторам воспитательной
работы с детьми младшего школьного возраста.
    От использования данных методических разработок можно ожидать хорошего
результата в подготовке и проведения школьного урока - праздника для
учащихся младшего школьного возраста, дети узнают традиции народных
праздников,  полюбят русские народные песни.
    Особенность методических разработок является то, что они выходят из
многолетнего опыта проведения различных детских праздников: календарных,
православных, народных, с применением сюжетных игр, оркестра детских
инструментов, народные игры, праздники с применением различных технологий и
различных форм: игровые, концертные.

                     Содержание методических разработок.

                     1. Урок – праздник «Золотая осень»
Дети в классе встали по кругу. Песни, игры поются с движениями по тексту.
Педагог:  Поворотило лето на осень. Подул ветер – «Осенник», принёс с собой
«Осенницу» – пасмурную, холодную, дождливую погоду. А уж дождь полил, все
лунки налил. Солнце взялось «засыпаться». Журавли на юг потянулись.
«Колесом дорога» - кричат дети, чтобы их воротить, а, увидев «Гусепролёт»,
кричат вдогон диким гусям:
                          «Гуси: Га-га-га! Вы куда? Вы куда?
                          Уга-уга-уга, до юга-юга-юга;
                          Север-шуг, север-шуг,
                          С севера на юг, с севера на юг».
    Окончив жатву, убрав последнюю копну с поля, и  сложив хлеб в одонья и
клади, праздновали «Осенины». Дети забирали последний сноп себе, делали из
него маленькие снопики и обходили дворы.  Хозяевам дарили снопики, желали
добра и сытости на весь год и пели песни, призывая осень с её щедрыми,
богатыми «дарами».               (Слайд №2)
Педагог: Давайте споём на простой мотив:
                               Осенница» - царица
                              По злату мастерица,
                              С пряльцем, с донцем,
                              С гребнем, с веретёнцем,
                              С высоким колосочком –
                              С широким снопочком –
                              Журавли – то за моря!
                             «Осенница» - на поля!       (Слайд №3)
Педагог: Ребята, посмотрите песню «Осень, осень, в гости просим». Давайте
сначала споём песню, а потом повторим песню с движениями.  (Слайд №4)
                           (Поём все вместе песню)
 Я спою следующую песню «Осень, осень пришла», а вы подпевайте и
показывайте руками дождевые струи.
                     (Поём все вместе песню) (Слайд № 5)
Педагог:  Давайте поиграем в игру «Дождик».
                            (Дети стоят по кругу)

Дети:   Дождик, дождик лей сильней,
         Разгони моих гусей,
         Мои гуси дома, не боятся грома.

«Дождик» в центре:      Радуга – дуга
                             Перекинься на луга – 2р.
                                Перебей дождя.
(Дети приседают, а ребёнок – «дождик» пытается поймать того, кто не успел
присесть. Игра повторяется)
Педагог: Осень до трескучих зимних морозов ещё далеко, а деревья уже
начинают постепенно сбрасывать листву. Не сразу, не вдруг освобождаются они
от листьев. Идёт подготовка к листопаду. В листьях происходит удивительные
превращения.  Перво - наперво листья начинают желтеть. Хотя никто не
добавляет в соки жёлтой краски. Жёлтая краска находится в листьях всегда.
Только летом жёлтый цвет незаметен. Он поглощается более сильным  -
зелёным.  Осенний лес богат своими красками! Яркость осенних листьев
зависит от того, какая стоит погода. Если осень дождливая – окраска листвы
от избытка влаги будет тусклой. Если же холодные ночи чередуются с ясными
солнечными днями, то и краски будут под стать погоде – солнечными и яркими.

Педагог:  Давайте споём на простой мотив:

                                                       Осень, осень,
                          Погости недель восемь;
                         Со громами сильными,
                         Со дождями, с ливнями,
                         С обмолоченным снопом
                         И румяным пирогом! (Слайды № 6, 7, 8)
Педагог:  Давайте поиграем в игру «Солнышко».
                ( Дети, разделились на 4-е группы - квадрат )
Поём и двигаемся хороводным шагом, «солнышко»  в центре.
       Солнышко – вёдрышко, выгляни в окошко.
            Где твои детки? Сидя на загнетке.
           Лепёшки валяют! Тебя дожидают.
           Солнышко – вёдрышко, выгляни в окошко.
(Дети разбегаются, а ребёнок – «солнышко» пытается поймать того, кто не
успел убежать. Игра повторяется)
Педагог: Ребята, посмотрите песню «У нас серпы – то золотые». Давайте
сначала споём песню, а потом повторим песню с движениями.  (Слайды № 9, 10)
Педагог:  Осень, осень, в гости просим,
                 С обильными хлебами,
                 С высокими снопами,
                 С листопадом и дождём,
                 С перелётным журавлём. (Слайды № 11, 12, 13)
Педагог:  Садитесь, ребята. Посмотрим слайд и почитаем наш словарь.
(Слайды № 14, 15, 16, 17) Эти малознакомые слова встречаются в наших
песнях. Педагог: А теперь нарисуем журавлей и послушаем «Осеннюю песню»
П.И.Чайковского.  (Слайды № 18, 19, 20)

                               Приложение № 1
                        (Для самостоятельной работы)
                         Календарные осенние обряды.
 Жнивные обряды не были жестко связаны с календарем, ибо зависели от срока
поспевания зерна. Так как жатва в отличие от пахоты и сева была женским
делом, то жнивные обряды и связанные с ними песни - прежде всего женские.
    Трем этапам жатвы соответствуют три вида песен:
    • зажиночные - в начале уборки урожая;
    • жнивные - во время полевых работ (в этих песнях говорится в основном о
      самом труде крестьянок в поле);
    • дожиночные (обжиночные) - поются после окончания жатвы.
В конце уборки хлеба в поле оставляли немного колосьев ("бороду") и
завивали несжатый пучок или, пригнув его к земле, закапывали вместе с
хлебом и солью. Последний сноп украшали и несли в дом. "Завивание бороды"
было направлено на то, чтобы возродить силу земли, отданную ею на
взращивание колосьев.
                               Жали мы, жали,
                              Жали – пожинали,
                                Жнеи молодые,
                               Серпы золотые,
Обрядовые песни – это песни, которые исполнялись во время самых разных
обрядов и являлись необходимой их частью.
   У нас серпы то золотые, А мы жнеи молодые.
   Время жито жать, Во снопочки вязать,
   На ток возить, Цепами молотить,
   У печи сушить, Тесто месить,
   Пирогами всех кормить!
                  2. Урок – праздник «Святочные посиделки»

                   Звучит колядка, дети встали по кругу.
Педагог:    Гости мои дорогие, пожилые и молодые.
           Собрались мы с вами для беседушки, для забавушки,
           Как когда – то наши прадедушки,
            Ну а с ними и прабабушки, приходили на весёлые святки,
            На песни, пироги да на колядки.
Ребёнок:    Что не слово, то загадка.
           Это что такое – святки?
Педагог:    Праздник этот самый длинный,
           Он весёлый и старинный.
           Наши предки пили, ели – веселились две недели
           С Рождества и до Крещенья, приготовив угощенья!
           По дворам ходили в святки, пели разные колядки.
           Праздник ждали и любили, наряжались и шутили.
           Так давайте же сейчас встретим мы его у нас!
           Дети (в руках колокольчики, трещётки, бубенцы) поют все:
Коляда пришла – Рождество принесла,
Мы малёшеньки – колядошеньки,
Пришли прославлять – хозяев величать!
           Хозяину – жития сто лет!
               Хозяюшке – да здоровица!
                   Малым детушкам – послушаньица!
Кто подаст пирога, тому радость три ведра!
Кто не даст ни копейки – тому завалим все лазейки!
У скупого мужика – родись рожь хороша,
Колосками пуста, соломкой густа!
           С Новым годом!
               Со всем родом!
                  Чтоб здоровы были!
                       Много лет прожили!
Ребёнок: Принимай, хозяйка, гостей со всех волостей!
Педагог: Милости прошу! Для дорогих гостей и двери настежь!
Ребёнок: А сорить тут у вас можно?
Дети (хором): Сорите сколько хотите – приберёмся!
Дети идут по кругу, будто берут из мешочка зерно и, рассыпая по полу,
припевают:
Сеем, веем, посеваем, мы пшеницей посыпаем,
С Новым годом поздравляем, вам здоровья всем желаем!
          Сеем, веем, посеваем, мы пшеницей посыпаем,
          Чтобы было много сил, чтоб достаток в доме был!
Сеем, веем, посеваем, мы пшеницей посыпаем,
Чтобы новый урожай подарил нам каравай!
Дети (хором): Ты, хозяйка, не скупись,
                 Всем, чем можешь – поделись!
Педагог:    Ах вы, хитрые ребятки, отгадайте –ка загадки.
           Будет вам и угощенье, всем гостям на удивленье!
           А теперь послушайте мои загадки!
                         (Загадывает загадки)
Педагог: Молодцы, ребятки! Давайте поиграем!
                              Игра по выбору педагога.  Например: «Звонари»

( Все дети встали по кругу, несколько человек с колокольчиками в кругу;
бегают под музыку из круга и в круг, а дети «Закрывают» и «открывают
воротики».
Ребёнок: Дайте нам передохнуть и водички отхлебнуть.
Педагог:  А зачем вам воду пить? Самовар пора вносить!
           Мы заварим крепкий чай, а ну, дружище, выручай!
                             ( Под музыку выносят самовар)
Педагог:   Чай хорош от всех болезней,
           Защитит от всех недуг,
           Он всех снадобий полезней,
           Чай здоровью первый друг.
Ребёнок: В чае я души не чаю,
           Пью я утром чашку чая,
           Ну а на ночь с мёдом пью,
           Это дело я люблю!
                       Хороводная песня «На столике самовар»
   1. На столике самовар, самовар, самовар,
Эван – лёли, самовар, самовар, самовар,
Да кто ж будет хозяин, хозяин, хозяин,
Эван – лёли хозяин, хозяин, хозяин.
   2. На столике самовар, самовар, самовар,
Эван – лёли, самовар, самовар, самовар,
А хозяйка кто у нас, кто у нас, кто у нас,
Эван – лёли кто у нас, кто у нас, кто у нас.
   3. На столике самовар, самовар, самовар,
Эван – лёли, самовар, самовар, самовар,
Иван – сударь хозяин, хозяин, хозяин,
Эван – лёли хозяин, хозяин, хозяин.
   4. На столике самовар, самовар, самовар,
Эван – лёли, самовар, самовар, самовар,
Выпей чашку за меня, за меня, за меня
Эван – лёли за себя, за себя, за себя.
   5. На столике самовар, самовар, самовар,
Эван – лёли, самовар, самовар, самовар,
Ну а третью за гостей, за гостей, за гостей
Эван – лёли за гостей, за гостей, за гостей.
Педагог: А вот, ребятушки дорогие, и пироги удалые:
Румяные с начинкой, с капустной серединкой.
Есть пряники, ватрушки, поджаристые плюшки,
Крендельки, печенье – всем на угощенье!
Дети (хором): Сеем, веем, посеваем, с Рождеством вас поздравляем!
                Счастья будет пусть горой, урожая воз большой.
1-й ребёнок: Уродись у вас овёс, чтобы на два метра в рост.
2-й ребёнок: Уродись у вас пшеница, и горох, и чечевица.
3-й ребёнок:  Чтоб гостей невпроворот в доме было целый год.
              На столе большой пирог, лёгких вам всегда дорог!
Педагог:  Садитесь, ребята. Послушайте рождественскую сказку.
                                 (Слайд № 2)
    Незадолго до рождения Иисуса Христа Мария с мужем отправились в город
Вифлеем, потому что император Август приказал каждому жителю явиться в тот
город, откуда он родом, и пройти перепись.
     Дорога была длинной и трудной. Иосиф шёл пешком и вёл за собой ослика,
на котором сидела Дева Мария.  (Слайд № 3)
    Они пришли  в Вифлеем поздним вечером. В городе для них не нашлось
места для ночлега. И лишь одна пещера на краю города, куда пастухи загоняли
скот в непогоду, дала им приют. Этой ночью у Девы Марии родился сын – Иисус
Христос.     Мать спеленала Младенца и положила на солому в ясли.  (Слайд №
4)

     В ночных небесах над пещерой, где родился Божественный Младенец,
зажглась новая яркая звезда. Она возвестила миру о рождении Спасителя.
(Слайд № 5)
                                      В небе звёздочка зажглась золотая.
                                Это звёздочка была не простая.
                                      Сам Всевышний Бог ту звезду зажёг!
                                И горит звезда, и сияет, нам к спасенью путь
       озаряет.
А пастухам, что пасли стада недалеко от пещеры, явился сияющий ангел в
белоснежных одеждах и рассказал о рождении истинного Бога – Иисуса Христа.
(Слайд № 6)
                                     И в этот миг с высот небесных,
                            В одеждах блещущих, чудесных,
                            Спустился ангел и сказал:
                                    Не бойтесь, Бог меня послал
                            Вам возвестить живую радость!
                            В священном граде Вифлееме
                            Родился ныне, в это время,
                            Спаситель мира и людей.

По новой звезде нашли путь к пещере мудрецы Востока – волхвы. Они принесли
Младенцу свои дары – золото, ладан и мирру. (Слайд №7)
                                   Тихо полночь плывёт над уснувшей землёй,
                             Ночь безмолвна, пустыня тиха.
                             В эту ночь на земле нет греха…
                             И горит, и сияет на небе звезда,
                             И к звезде, воссиявшей вдали,
                             Днём и ночью спешат, позабывши покой,
                             От востока волхвы – короли… (Слайд №8)

Весь мир возрадовался рождению Христа! Все принесли Младенцу свои дары.
Послушайте небольшую притчу: недалеко от пещеры, где родился младенец
Иисус Христос, росли три дерева – ель, маслина и пальма: (Слайд № 9)

                      Притча  «Пальма, маслина и ёлка»

Пальма:     Какое счастье! Я, стройная пальма, расту  у самого входа в
              пещеру, в которой родился сам Иисус Христос – Спаситель мира.
Маслина:  И я, пахучая маслина, выросла здесь же.
Ёлка:          И я, зелёная ёлка росту тут.
Пальма:     Все – и люди, и звери, и цветы – несут свои дары младенцу. Я
склоню
           над ним свою крону, пусть мои ветви в жаркий день повеют на него
          прохладой.
Маслина:  И я наклоню над ним свои ветки. Пусть моё душистое масло каплет с

          них и наполняет пещеру ароматом.
Ёлка:       Возьмите и меня с собой. Я тоже хочу поклониться этому
младенцу.
Пальма:    Куда тебе с нами! У тебя только колючие иголки да липкая смола.
    Ёлка стояла в печали, не зная, чтобы ей принести в дар младенцу –
Иисусу.
Увидела это звёздочка, что – то шепнула своим подругам и свершилось чудо.
Звёздный дождь усыпал всю ёлочку яркими огнями.
    И теперь каждый год в день Рождества Христова, ёлка красуется в сиянии
огней, и все, глядя на неё, радуются и веселятся. Скромная зелёная ёлочка
стала символом великого праздника – Рождества Христова.

                                  Здравствуй, здравствуй Рождество!
                                    Мы тебя встречали.
                                    Пусть на это торжество –
                                    Не войдут печали.
                                  Пусть не будет больше слёз,
                                    Горя не бывает.
                                    И младенец наш Христос –
                                    Всех благословляет. (Слайд № 10)

                                 Приложение.
                        (Для самостоятельной работы)
Рождественские праздники – одни из немногих в христианском календаре, в
которых тесно переплетаются церковные и народные традиции. И сегодня не
утратила своей актуальности прекрасная традиция колядования, когда дети
ходят по домам, поют рождественские песни-колядки и желают хозяевам мира и
процветания, посыпая при этом пол, "засевая" зернами пшеницы или ячменя,
что по поверьям несет в дом благосостояние и счастье. В благодарность
хозяева одаривают детей сладостями и монетками, которые, как верят многие,
приносят удачу на весь год.

Рождественский вертеп - это своеобразный кукольный театр, который
показывали на Рождество Христово и на святках. Это действо начало бытовать
в России, в Украине и Белоруссии  более 200 лет назад. Ходили по домам
христославы, славившие рождение Спасителя, а среди христославов - группа
ребят, показывавших вертеп. В некоторых семьях его представляли как
маленький семейный театр, на представления которого приглашали соседей и
близких друзей.

Рождественские святки - это дни, когда люди поздравляют друг друга с
рождением Бога Младенца: «Христос родился - славите!». Во многих школах и
детских садах проходят рождественские утренники. Дети делают вертепы, где
показывают историю, которая произошла более двух тысяч лет назад.
Представьте себе, что мы заглядываем в окошко маленького домика: в глубине
сцены люлька, склонившиеся Пресвятая Богородица и Святой Иосиф, ослик и вол
согревают младенца дыханием... Плавно, словно чудесным образом, на
авансцену выплывает ангел и возглашает Радостную Весть!.. Пастухи и волхвы
кланяются младенцу... Огонек свечи, колеблемый замирающим дыханием
зрителей; в неровной тени простенькие куклы оживают - и свершается чудо!
Никто уже не скажет, что это сказка. Так было, именно так все и было!

                      Список использованной литературы

1. Давыдова М.А. Музыкальное воспитание  в  детском  саду.  –   М.:  «ВАКО»,
   2006.
2. Картушина М.Ю. Народные праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера,  2007.
3.  Тарасова  Т.,  Хрестоматия  (по  программе  Гармония).   –   М.:   Центр
   «Гармония», 2002.
4. Яртова Л.А. Святочные посиделки. – М.: Родник – Московия, 2004.
5. Гурьянова Н. Праздник Рождества Христова. – М.: ООО «ПАЛЕАРТ», 2000.