extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
              «Центр развития ребенка «Детский сад №27» г.Юрги

                             Перспективный план
                     музыкального развития дошкольников
                           (по программе «Ладушки»
                       И.Каплуновой, И.Новоскольцевой)

                               Старшая группа

                                       подготовила
                                       Белан Любовь Юрьевна,
                                       музыкальный руководитель

                                  Юрга 2015

                     Перспективный план  старшей  группы
                                  СЕНТЯБРЬ
|Виды     |Задачи                               |Репертуар                      |
|дея-ти   |                                     |                               |
|Музыкальн|Реагировать на смену частей музыки,  |«Марш» Ф.Надененко             |
|о –      |ориентироваться в пространстве.      |Упражнение для рук.            |
|ритмическ|Учить детей естественно,             |польс.нар.мел                  |
|ие       |непринужденно, плавно выполнять      |«Великаны и гномы»             |
|движения |движения руками.                     |Д.Львова-Компанейца.           |
|         |Учить реагировать на изменения       |«Попрыгунчики». «Эксосез»      |
|         |музыки, согласовывать свои действия с|Ф.Шуберта                      |
|         |действиями партнера.                 |Хороводный шаг.                |
|         |Формировать коммуникативные навыки.  |«Белолица-круглолица» р.н.м    |
|         |Учить быстро реагировать на смену    |                               |
|         |частей музыки.                       |                               |
|         |Совершенствовать координацию движений|                               |
|         |рук.                                 |                               |
|         |Формировать правильную осанку.       |                               |
|         |Развивать умение ориентироваться в   |                               |
|         |пространстве.                        |                               |
|Развитие |Развивать голосовой аппарат, чистоту |«Тук-тук, молотком»            |
|чувства  |интонирования, внимание.             |«Белочка»                      |
|ритма    |                                     |«Жуки»                         |
|         |                                     |Работа с ритм. карточками      |
|п/г      |Развивать мелкую моторику, чувство   |«Поросята»                     |
|         |ритма, внимание.                     |                               |
|Слушание |Формировать эмоциональную            |«Марш деревянных солдатиков»   |
|музыки   |отзывчивость.                        |П.Чайковского                  |
|         |Учить слушать музыкальное            |«Голодная кошка и сытый кот»   |
|         |произведение от начала до конца.     |В.Салманова                    |
|         |Развивать детскую активность,        |                               |
|         |творчество, фантазию,                |                               |
|         |эмоциональность.                     |                               |
|         |Определять характер музыкального     |                               |
|         |произведения, трехчастную форму.     |                               |
|Распевани|Учить детей петь выразительно,       |«Жил был у бабушки серенький   |
|е, пение |протягивая гласные звуки.            |козлик» р.н.п.                 |
|         |Продолжать знакомство с русским      |«Урожай собирай» А.Филиппенко  |
|         |фольклором.                          |«Бай- качи, качи» рус. нар.    |
|         |Учить выразительно выполнять роль    |прибаутка                      |
|         |персонажей песни.                    |                               |
|         |Учить правильно  брать дыхание.      |                               |
|         |Учить детей узнавать песню по        |                               |
|         |вступлению, внимательно слушать пение|                               |
|         |других детей, вовремя вступать и петь|                               |
|         |свою партию.                         |                               |
|Игры,    |Учить детей реагировать на смену     |«Приглашение» укр.нар.мел      |
|пляски,  |частей музыки, реагировать на сигнал.|Игра «Воротики» «Полянка»      |
|хороводы |Учить согласовывать движения с       |р.н.м.                         |
|         |характером музыки, двигаться         |«Плетень» В.Калинникова        |
|         |выразительно.                        |«Шел козел по лесу» р.н.п.     |
|         |Учить ориентироваться в пространстве,|«Попрыгунчики» «Экосез»        |
|         |ходить «змейкой», меняя направление. |Ф.Шуберта                      |
|         |Развивать детское творчество,        |                               |
|         |фантазию                             |                               |
                     Перспективный план старшей  группы
                                   ОКТЯБРЬ
|Виды   |Задачи                               |Репертуар                        |
|дея-ти |                                     |                                 |
|Музыкал|Развивать умение ориентироваться в   |«Марш» Золотарева                |
|ьно –  |пространстве.                        |«Прыжки». «Полли» анг.н.м.       |
|ритмиче|Формировать навык выполнения         |«Поскачем» Муз. Т. Ломовой       |
|ские   |ритмичного и легкого поскокока       |«Буратино и Мальвина»            |
|движени|Учить ходить, меняя направление      |«Гусеница». «Большие и маленькие |
|я      |движения.                            |ноги» В.Агафонникова             |
|       |Учить быстро и четко реагировать на  |«Ковырялочка». Ливенская полька  |
|       |смену звучания и окончание.          |«Марш» Ф.Надененко               |
|       |Развивать внимание и                 |«Великаны и гномы» муз.          |
|       |наблюдательность.                    |Д.Львова-Компанейца.             |
|       |Учить правильно выполнять хороводный |«Попрыгунчики». «Эксосез»        |
|       |шаг (с носочка).                     |Ф.Шуберта                        |
|       |Выполнять энергичные прыжки на месте |Хороводный шаг.                  |
|       |и шагать, высоко поднимая колени.    |«Белолица-круглолица» р.н.м      |
|       |Ходить согласованно в цепочках.      |                                 |
|Развити|Прохлопывать ритм. рисунки на        |«Кап-кап»,                       |
|е      |инструментах, выкладывать  с помощью |«Гусеница»,                      |
|чувства|картинок.                            |«Тук-тук, молотком»              |
|ритма  |                                     |«Картинки»                       |
|Пал..  |Развивать выдержку, моторику.        |«Дружат в нашей группе дети»     |
|г-ка   |                                     |«Поросята»                       |
|Слушани|Развивать воображение, связную речь, |«Полька» муз. П. Чайковского     |
|е      |мышление.                            |«На слонах в Индии» А.Гедике     |
|музыки |Учить детей эмоционально воспринимать|«Марш деревянных солдатиков» П.  |
|       |музыку, рассказывать о ней.          |Чайковского                      |
|       |Вызывать желание передавать в        |«Голодная кошка и сытый кот» муз.|
|       |движении то, о чем рассказывает      |Салманова                        |
|       |музыка.                              |                                 |
|Распева|Работа над дикцией.                  |«Осенние распевки»               |
|ние,   |Продолжать учить детей петь          |«Падают листья» М.Красева        |
|пение  |спокойным, естественным голосом. Петь|«Урожай собирай» А.Филиппенко    |
|       |соло, подгруппами, цепочкой, а       |«Бай- качи, качи» рус. нар.      |
|       |capella.                             |прибаутка                        |
|       |                                     |«Жил был у бабушки серенький     |
|       |                                     |козлик» р.н.п.                   |
|       |                                     |«К нам гости пришли»             |
|       |                                     |Ан.Александрова                  |
|Игры,  |Развивать внимание, согласовывать    |«Пляска с притопами». «Гопак     |
|пляски,|движения с музыкой.                  |укр.н.м.                         |
|хоровод|Развивать умение ориентироваться в   |«Воротики». «Полянка» р.н.м.     |
|ы      |пространстве и умение быстро         |«Шел козел по лесу» р.н.м.       |
|       |реагировать на сигнал.               |Игра «Ловишки» И.Гайдна          |
|       |Учить выделять разные части музыки   |«Веселый танец» евр.н.м.         |
|       |Уметь быстро строить круг.           |Игра «Чей кружок скорее          |
|       |Продолжать знакомить детей с русским |соберется?» р.н.м.               |
|       |игровым фольклором.                  |Игра «Ворон» р.н.п.              |
|       |                                     |«Плетень» В.Калинникова          |
                     Перспективный план старшей  группы
                                   НОЯБРЬ
|Виды     |Задачи                         |Репертуар                            |
|дея-ти   |                               |                                     |
|Музыкальн|Учить детей менять энергичный  |«Марш» Муз. М. Роббера.              |
|о –      |характер движения на спокойный |«Всадники» В.Витлина                 |
|ритмическ|в соответствии с динамическими |Упражнение «Топотушки» р.н.м.        |
|ие       |оттенками, сохраняя темп и ритм|«Аист»                               |
|движения |движения., следить за осанкой. |Кружение. «Вертушки» укр.н.м.        |
|         |Продолжать знакомить с 3-х     |«Марш» Золотарева                    |
|         |частной формой.                |«Прыжки». «Полли» анг.н.м.           |
|         |Совершенствовать движение      |Поскачем» Муз. Т. Ломовой            |
|         |галопа, хороводного и топающего|«Гусеница». «Большие и маленькие     |
|         |шага.                          |ноги» В.Агафонникова                 |
|         |Развивать умение различать     |«Ковырялочка». Ливенская полька      |
|         |длинные и короткие звуки.      |                                     |
|Развитие |Спеть песенку, прохлопать      |«Тик-тик-так»,                       |
|чувства  |ритмический рисунок и выложить |«Гусеница»                           |
|ритма    |его на фланелеграфе.           |«Солнышки»                           |
|         |                               |«Кап-кап»                            |
|         |                               |«Рыбки»                              |
|Пальчи.  |Уметь самостоятельно показывать|«Зайка»                              |
|гим-ка   |упражнение остальным детям     |«Поросята»                           |
|         |                               |«Дружат дети в нашей группе»         |
|         |                               |«Кот Мурлыка»                        |
|         |                               |«Капуста»                            |
|Слушание |Познакомить детей с плавной,   |«Сладкая греза» Муз. П. Чайковского  |
|музыки   |лиричной, напевной музыкой;    |«Мышки» Муз. А. Жилинского           |
|         |Обратить внимание детей на     |«Полька» муз. П. Чайковского         |
|         |легкий, быстрый характер пьес. |«На слонах в Индии» А.Гедике         |
|         |Развивать чувство ритма.       |                                     |
|         |Уметь изображать образы в      |                                     |
|         |движениях.                     |                                     |
|Распевани|Учить детей петь спокойным,    |«Жил-был у бабушки серенький козлик» |
|е, пение |естественным голосом, легким   |«От носика до хвостика» Муз. М.      |
|         |звуком, передавать характер    |Парцхаладзе.                         |
|         |песни.                         |«Бай- качи, качи» рус. нар. прибаутка|
|         |Работать над частотой          |«Снежная песенка»                    |
|         |интонирования.                 |Д.Львова-Компанейца.                 |
|         |Дать понятие терминам «солист»,|                                     |
|         |«хор».                         |                                     |
|Игры,    |Учить двигаться в соответствии |Игра «Ворон» р.н.прибаутка           |
|пляски,  |с характером музыки и          |«Займи место» р.н.п.                 |
|хороводы |согласовывать движения с       |«Кошачий танец». Рок-н-ролл          |
|         |текстом песни. Отрабатывать    |Игра «Кот и мыши» Т.Ломовой          |
|         |дробный шаг.                   |«Догони меня!» р.н.м.                |
|         |Учить сужать и расширять круг. |«Воротики». «Полянка» р.н.м.         |
|         |Развивать координацию, чувства |«Веселый танец» евр.н.м.             |
|         |ритма, зрительную память,      |«Отвернись-повернись» карел.нар.мел. |
|         |умение ориентироваться в       |Игра «Чей кружок скорее соберется?»  |
|         |пространстве.                  |р.н.м.                               |
|         |                               |«Плетень» В.Калинникова              |
                     Перспективный план старшей  группы
                                   ДЕКАБРЬ

|Виды    |Задачи                             |Репертуар                          |
|дея-ти  |                                   |                                   |
|Музыкаль|Учить воспринимать легкую,         |Упражнение «Приставной шаг» датс.  |
|но –    |подвижную музыку, ритмично хлопать |нар. мел.                          |
|ритмичес|в ладоши.                          |«Ветерок и ветер». «Лендер»        |
|кие     |Развивать плавность движений,      |Л.Бетховена.                       |
|движения|умение изменять силу мышечного     |«Притопы». «Финик» финская народная|
|        |напряжения.                        |мелодия.                           |
|        |Учить создавать выразительный      |Упражнение «Приставной шаг в       |
|        |музыкально-двигательный образ.     |сторону» нем.нар.мел.              |
|        |Следить за осанкой.                |«Марш» М. Робера                   |
|        |Упражнять в мягких, но ритмичных   |«Попрыгаем  и побегаем» С.Соснина  |
|        |прыжках.                           |«Ковырялочка». Ливенская полька    |
|        |Учит самостоятельно менять характер|«Всадники» В.Витлина               |
|        |шага в соответствии с динамическими|Упражнение «Топотушки» р.н.м.      |
|        |оттенками.                         |«Аист»                             |
|        |Развивать память, детскую          |Кружение. «Вертушки» укр.н.м.      |
|        |активность.                        |                                   |
|Развитие|Работа с ритмическими карточками.  |«Колокольчики»,                    |
|        |Прохлопывание и пропевание         |«Живые картинки»                   |
|ритма и |ритмической цепочки.               |«Гусеница»                         |
|муз-ние |                                   |«Тик-тик, так»                     |
|        |                                   |«Карточки и снежинка»              |
|Пальч.  |Развивать интонационную            |«Мы делили апельсин»               |
|гимнасти|выразительность, память, речь.     |«Зайка»                            |
|ка      |                                   |«Дружат в нашей группе»            |
|        |                                   |«Шарик»                            |
|        |                                   |«Капуста»                          |
|        |                                   |«Поросята»                         |
|Слушание|Учить детей сопереживать.          |«Болезнь куклы» П.Чайковского      |
|музыки  |Развивать эмоциональную            |«Клоуны» Д. Кабалевского.          |
|        |отзывчивость на музыку, закреплять |                                   |
|        |понятие о трехчастной форме.       |                                   |
|        |Развивать навыки словесной         |                                   |
|        |характеристики произведения.       |                                   |
|Распеван|Учить петь спокойным, естественным |«Наша елка» А.Островского          |
|ие,     |голосом.                           |«Дед Мороз» В.Витлина              |
|пение   |Учить различать припев и куплет,   |«Снежная песенка»                  |
|        |начинать пение после вступления.   |Д.Львова-Компанейца.               |
|        |Учить детей сочитать пение с       |                                   |
|        |движением.                         |                                   |
|Игры,   |Выполнить движение в парах.        |Игра «Чей кружок скорее соберется?»|
|пляски, |Учить детей легко, изящно выполнять|р.н.м.                             |
|хороводы|движения в новых танцах, передавая |«Потанцуй со мной, дружок»         |
|        |характер музыки.                   |анг.нар.песня                      |
|        |Учить детей согласовывать движения |«Танец в кругу» фин.нар.мел        |
|        |с музыкой, реагировать на сигнал,  |Игра «Плетень» В.Калинникова       |
|        |ориентироваться в пространстве,    |Игра «Займи место» р.н.п.          |
|        |быстро образовывать круг, находить |«Воротики». «Полянка» р.н.м.       |
|        |своего ведущего.                   |Игра «Догони меня» р.н.м.          |
|        |Развивать детское двигательное     |«Веселый танец» евр.нар.мел.       |
|        |творчество, фантазию,              |«Кошачий танец» Рок-н-ролл         |
|        |самостоятельность, активность.     |Игра «Ловишки» И.Гайдна            |
|        |Учить детей двигаться в            |Игра «Не выпустим». «Вот попался к |
|        |соответствии с музыкальными        |нам в кружок» р.н.м.               |
|        |фразами, эмоционально передавать   |Творческая пляска. Рок-н-ролл.     |
|        |игровые образы.                    |«Отвернись-повернись» каел.нар.мел.|

                     Перспективный план старшей  группы
                                   ЯНВАРЬ
|Виды  |Задачи                                |Репертуар                      |
|д-ти  |                                      |                               |
|Музыка|Развивать умение слышать динамические |«Марш» И.Кишко                 |
|льно –|изменения в музыке и быстро           |«Мячики». Па-де-труа.Фрагмент  |
|ритмич|реагировать на них.                   |из балета «Лебединое озеро».   |
|еские |Согласовывать движения в соответствии |«Шаг и поскок» Т.Ломовой       |
|движен|с двухчастной формой.                 |«Веселые ножки» латвийская     |
|ия    |Выполнять движения ритмично, без      |нар.мел.                       |
|      |напряжения.                           |«Ковырялочка» Ливенская полька |
|      |Учит двигаться в соответствии с       |«Побегаем, попрыгаем»          |
|      |характером музыки, самостоятельно     |С.Соснина.                     |
|      |начинать и заканчивать ходьбу.        |«Приставной шаг» нем.нар.мел.  |
|      |Добиваться ритмичного, четкого и      |«Ветерок и ветер». «Лендер»    |
|      |бодрого шага.                         |Л.Бетховена                    |
|      |Формировать легкий, ритмичный поскок, |Упражнение «Притопы»           |
|      |умение ориентироваться в пространстве.|фин.нар.мел.                   |
|      |Развивать фантазию, слух, внимание,   |                               |
|      |быстроту реакции.                     |                               |
|      |Учить детей самостоятельно создавать  |                               |
|      |музыкально-двигательный образ в       |                               |
|      |соответствии с трехчастной формой     |                               |
|      |произведения. Развивать плавность     |                               |
|      |движений.                             |                               |
|      |Формировать правильную осанку, учить  |                               |
|      |координировать движения рук и ног.    |                               |
|Развит|Развитие метроритмического чувства с  |«Сел комарик под кусточек»     |
|ие ч  |использованием «звучащего жеста».     |Работа с ритмическими          |
|ритма |Соотносить игру на палочках и         |карточками                     |
|и     |муз.инструментах  с текстом.          |                               |
|муз-ни|Учить исполнять свою партию, умение   |                               |
|е     |слушать пение и игру других.          |                               |
|Пальч.|Развитие речи, памяти, интонационной  |«Коза и козленок»              |
|      |выразительности.                      |«Поросята»                     |
|гимнас|                                      |«Мы делили апельсин»           |
|тика  |                                      |«Дружат в нашей группе»        |
|      |                                      |«Зайка»                        |
|Слушан|Учить детей передавать музыкальные    |«Новая кукла» П.Чайковского    |
|ие    |впечатления в речи,                   |«Страшилище» В.Витлина.        |
|музыки|Развивать коммуникативные способности:|«Клоуны»  Д.Кабалевского       |
|      |умение сопереживать, радоваться успеху|                               |
|      |других. Развивать наблюдательность,   |                               |
|      |речь,                                 |                               |
|      |Учить отзываться на музыку, передавать|                               |
|      |в движениях темп, динамику, акценты.  |                               |
|      |                                      |                               |
|Распев|Учить выразительно передавать в пении |«Зимняя песенка» В.Витлина.    |
|ание, |веселый характер.                     |«Снежная песенка»              |
|пение |Учить петь согласованно, без          |Д.Львова-Компанейца            |
|      |напряжения, в подвижном темпе.        |«Песенка друзей» В.Герчик.     |
|      |Приучать слышать друг друга, развивать|«От носика до хвостика»        |
|      |активность слухового внимания.        |М.Парцхаладзе.                 |
|      |Чисто интонировать мелодию, петь      |«Жил был у бабушки серенький   |
|      |эмоционально.                         |козлик» р.н.п.                 |
|      |Приучать  слышать друг друга,         |                               |
|      |развивать активность слухового        |                               |
|      |внимания.                             |                               |
|      |Формировать умение петь без           |                               |
|      |музыкального сопровождения.           |                               |
|      |Учить начинать петь после вступления  |                               |
|      |всем вместе.                          |                               |
|Игра, |Учить детей использовать знакомые     |«Парная пляска» чеш. нар. мел. |
|пляски|движения в свободной пляске, изменять |«Кот и мыши» Т.Ломовой         |
|,     |движения со сменой музыки.            |«Займи место» р.н.м.           |
|хорово|Формирование коммуникативных качеств. |«Свободная творческая пляска.  |
|ды    |Развивать внимание детей, сноровку,   |«Полянка» р.н.м.               |
|      |быстроту реакции, умение              |«Шел козел по лесу» р.н.п.     |
|      |ориентироваться в пространстве.       |«Ловишки» И.Гайдна»            |
|      |Развивать умении придумывать новые    |«Веселый танец евр.н.м.        |
|      |жесты.                                |Игра «Что нам нравится зимой?» |
|      |Развивать умение ориентироваться в    |Е.Тиличеевой                   |
|      |пространстве.                         |Игра «Холодно-жарко».          |
|      |                                      |«Игра со снежками».            |
|      |                                      |«Чей кружок быстрее соберется?»|
|      |                                      |р.н.м.                         |

                     Перспективный план старшей  группы
                                   ФЕВРАЛЬ

|Виды   |Задачи                            |Репертуар                           |
|дея-ти |                                  |                                    |
|Музыкал|Шагать в колонне по одному друг за|«Марш» Н.Богословского              |
|ьно –  |другом в соответствии с энергичным|«Кто лучше скачет?»  Т.Ломовой      |
|ритмиче|характером музыки. Идти бодро,    |«Спокойный шаг» Т.Ломовой           |
|ские   |ритмично, правильно координировать|«Побегаем» К.Вебера                 |
|движени|работу рук и ног. Следить за      |Полуприседание с выставлением ноги» |
|я      |осанкой.                          |р.н.м.                              |
|       |Учить различать части, фразы,     |«Выйду за  ворота»  Тиличеевой      |
|       |начинать и заканчивать движение со|«Ковырялочка». Ливенская полька.    |
|       |«своей» музыкой, реагировать на   |«Мячики». Па-де-труа.Фрагмент из    |
|       |окончание.                        |балета «Лебединое озеро».           |
|       |Учить ориентироваться в           |«Шаг и поскок» Т.Ломовой            |
|       |пространстве.                     |«Веселые ножки» латвийская нар.мел. |
|       |Развивать память,                 |«Ковырялочка» Ливенская полька      |
|       |наблюдательность, быстроту        |                                    |
|       |реакции.                          |                                    |
|       |Учить ходить спокойным шагом,     |                                    |
|       |держась за руки, корпус прямой.   |                                    |
|Развити|Выкладывать ритмические цепочки,  |«По деревьям скок-скок»             |
|е      |прохлопывать их, играть на        |«Лиса по  лесу  ходила р.н.м.       |
|ритма и|инструментах.                     |«Гусеница»                          |
|       |Развивать умение подражать.       |«Ритмический паровоз»               |
|муз-е  |                                  |                                    |
|Пальч. |Учить детей показывать стихи с    |«Мы делили апельсин»                |
|гимнаст|помощью пантомимы. Активно        |«Кулачки»                           |
|ика    |манипулировать пальчиками,        |«Капуста»                           |
|       |развивать мелкую моторику.        |«Зайка»                             |
|       |                                  |«Шарик»                             |
|       |                                  |«Коза и козленок»                   |
|Слушани|Самостоятельно отметить жанр,     |«Утренняя молитва» П.Чайковского    |
|е      |характер и построение             |«Детская полька» А.Жилинского       |
|музыки |произведения.                     |«Страшилище» В.Витлина              |
|       |Учить детей отвечать, находить    |«Новая кукла»  П.Чайковского        |
|       |образные слова и выражения.       |                                    |
|       |Развивать эстетический вкус,      |                                    |
|       |связную речь, фантазию.           |                                    |
|       |Формировать коммуникативные       |                                    |
|       |навыки.                           |                                    |
|       |Развивать творческое воображение. |                                    |
|       |Учить детей высказываться о       |                                    |
|       |музыке, двигаться в соответствии с|                                    |
|       |ней.                              |                                    |
|Распева|Развивать слуховое внимание.      |«Про козлика» Г.Струве              |
|ние,   |Продолжать формирование           |«Песенка друзей» В.Герчик           |
|пение  |звуковысотного слуха, певческих   |«Зимняя песенка» В.Витлина.         |
|       |навыков.                          |«Снежная песенка»                   |
|       |Формировать эмоциональную         |Д.Львова-Компанейца                 |
|       |отзывчивость на нежный характер   |«К нам гости пришли» Ан.Александрова|
|       |музыки.                           |«От носика до хвостика»             |
|       |Продолжать учить детей петь а     |М.Парцхаладзе.                      |
|       |capella.                          |«Кончается зима» Т.Попатенко        |
|       |Работать над чистотой             |«Мамин праздник» Ю.Гурьева          |
|       |интонирования, петь цепочкой.     |                                    |
|       |Учить петь без напряжения, легко, |                                    |
|       |естественно.                      |                                    |
|       |Учить начинать петь согласованно, |                                    |
|       |правильно артикулируя гласные     |                                    |
|       |звуки.                            |                                    |
|       |Учить петь без инструментального  |                                    |
|       |сопровождения.                    |                                    |
|       |Учить узнавать песню по           |                                    |
|       |вступлению, развивать муз. память.|                                    |
|       |Работать над артикуляцией.        |                                    |
|Игры,  |Развивать внимание и фантазию.    |«Озорная полька» Н.Вересокина       |
|пляски,|Учить детей ориентироваться в     |Игра «Догони меня» р.н.м.           |
|хоровод|пространстве: двигаться боковым   |«Будь внимательным!» датс.нар.мел.  |
|ы      |галопом по кругу парами.          |«Веселый танец евр.нар.мел          |
|       |Развивать танцевальное творчество,|«Что нам нравится зимой?».          |
|       |внимание.                         |Е.Тиличеевой                        |
|       |Учить выразительно двигаться в    |«Кошачий танец» Рок-н-ролл          |
|       |соответствии с характером музыки. |Игра «Займи место» р.н.п            |
|       |Согласовывать движения с текстом, |                                    |
|       |выполнять их энергично,           |                                    |
|       |выразительно.                     |                                    |
|       |Продолжать учить детей хлопать    |                                    |
|       |ритмично.                         |                                    |
|       |Развивать внимание, выдержку.     |                                    |

                     Перспективный план старшей  группы
                                    МАРТ

|Виды  |Задачи                               |Репертуар                        |
|д-ти  |                                     |                                 |
|Музыка|Продолжать учить различать           |«Пружинящий шаг и бег»           |
|льно –|двухчастную форму.                   |Е.Тиличеевой                     |
|ритмич|Учить выполнять движения в           |«Передача платочка» Т.Ломовой    |
|еские |соответствии с характером музыки.    |«отойди и подойди» чеш.нар.мел.  |
|движен|Развивать плавность и ритмическую    |Упражнение для рук швед.нар.мел. |
|ия    |четкость движений, самостоятельно    |«Разрешите пригласить» «Ах ты,   |
|      |менять движения.                     |береза» р.н.м.                   |
|      |Развивать ощущение и восприятие      |«Пружинящий шаг и бег»           |
|      |затактовой доли.                     |Е.Тиличеевой                     |
|      |Развивать индивидуальность детей в   |«Марш». Музыка Н. Богословского  |
|      |придумывании собственных движений.   |«Кто лучше скачет?»  Т.Ломовой   |
|      |Развивать умение ориентироваться в   |«Спокойный шаг» Т.Ломовой        |
|      |пространстве.                        |                                 |
|      |Учить перестроению парами, тройками и|«Полуприседание с выставлением   |
|      |т.д.                                 |ноги»  р.н.м.                    |
|      |Отрабатывать легкие, энергичные      |«Побегаем» К.Вебера              |
|      |поскоки. Учить детей слышать начало и|                                 |
|      |окончание музыки.                    |                                 |
|      |Продолжать формировать легкий бег и  |                                 |
|      |поскок.                              |                                 |
|      |Развивать двигательное творчество,   |                                 |
|      |фантазию.                            |                                 |
|Развит|Учить выкладывать попевки на         |«Жучок»                          |
|ие    |фланелеграфе «жучками»               |«Жуки»                           |
|чувств|Развивать внимание, чувство ритма.   |«Поросята»                       |
|а     |Развивать мимику детей.              |«Зайка»                          |
|ритма |                                     |«Сел комарик под кусточек»       |
|и     |                                     |Работа с ритмическими карточками |
|муз-е |                                     |«По деревьям скок-скок»          |
|      |                                     |«Шарик»                          |
|Пальч.|Учить детей показывать стихи с       |«Птички прилетели»               |
|гим-ка|помощью пантомимы.                   |«Мы делили апельсин»             |
|      |Активно манипулировать пальчиками,   |«Кулачки»                        |
|      |развивать мелкую моторику.           |«Дружат в нашей группе»          |
|Слушан|Закрепить понятие о вальсе.          |«Баба-Яга» П.Чайковского         |
|ие    |Расширять и обогащать словарный запас|«Вальс» С.Майкапара              |
|музыки|детей.                               |«Утренняя молитва» П.Чайковского |
|      |Способствовать совместной            |«Детская полька» А.Жилинского    |
|      |деятельности детей и родителей.      |                                 |
|      |Формировать умение внимательно       |                                 |
|      |слушать музыку, эмоционально на нее  |                                 |
|      |отзываться.                          |                                 |
|      |Развивать связную речь, образное     |                                 |
|      |мышление.                            |                                 |
|      |Поддерживать интерес детей к         |                                 |
|      |слушанию.                            |                                 |
|Распев|Воспитывать доброе заботливое        |«Песенка про козлика» Г.Струве   |
|ание, |отношение к старшим родственникам,   |«Кончается зима». Т.Попатенко    |
|пение |желание сделать им приятное.         |«Мамин праздник» Ю.Гурьева       |
|      |Начинать петь одновременно.          |«Динь-динь» нем.нар.пес.         |
|      |Продолжать учить петь легким звуком, |«Песенка друзей» В.Герчик        |
|      |эмоционально, без напряжения.        |«От носика до хвостика»          |
|      |Закреплять чистое интонирование      |М.Парцхаладзе.                   |
|      |интервалов.                          |«К нам гости пришли»             |
|      |Петь, артикулируя гласные звуки.     |Ан.Александрова                  |
|      |Развивать внимание, четко пропевать  |«Жил был у бабушки серенький     |
|      |свою музыкальную фразу.              |козлик» р.н.п.                   |
|      |Учить обыгрывать песню.              |                                 |
|      |Развивать мелодический слух,         |                                 |
|      |музыкальную память.                  |                                 |
|Игры, |Развивать коммуникативные            |«Дружные тройки». «Полька»       |
|пляски|способности.                         |И.Штрауса                        |
|,     |Учить менять движение в зависимости  |Игра «Найди себе пару» лат.н.м.  |
|хорово|от изменения характера музыки.       |Игра «Сапожник» пол.нар.мел.     |
|ды    |Учить ориентироваться в пространстве.|Хоровод «Светит месяц»           |
|      |Согласовывать движения с текстом     |Игра «Ловишки» И.Гайдна.         |
|      |песни, выразительно передавать       |Хоровод «Светит месяц» р.н.м.    |
|      |игровые образы.                      |Игра «Займи место» р.н.м.        |
|      |Развивать быстроту реакции,          |«Шел козел по лесу» р.н.п.       |
|      |сдержанность, выдержку.              |                                 |
|      |Продолжать учить детей водить        |                                 |
|      |хоровод: идти друг за другом по      |                                 |
|      |кругу, не сужая его, сходиться центру|                                 |
|      |и расширять круг, выполнять несложные|                                 |
|      |плясовые движения, ходить топающим   |                                 |
|      |шагом.                               |                                 |
|      |Учить согласовывать движения в       |                                 |
|      |тройках.                             |                                 |
                     Перспективный план старшей  группы
                                   АПРЕЛЬ

|Виды   |Задачи                              |Репертуар                      |
|дея-ти |                                    |                               |
|Музыкал|Следить за осанкой во время         |«После дождя» венг.нар.мел.    |
|ьно –  |упражнений.                         |«Зеркало» «Ой, хмель мой,      |
|ритмиче|Развивать у детей воображение,      |хмель» р.н.м.                  |
|ские   |наблюдательность, умение передавать |«Три притопа» Ан.Александров.  |
|движени|музыкально-двигательный образ,      |«Смелый наездник» Р.Шумана     |
|я      |изменять характер движения с        |«Пружинящий шаг и бег»         |
|       |изменением характера музыки.        |Е.Тиличеевой                   |
|       |Продолжать учить самостоятельно     |«Передача платочка» Т.Ломовой  |
|       |менять движения со сменой частей    |«Отойди-подойди» чешс.нар.мел. |
|       |музыки.                             |Упражнение для рук.            |
|       |Учить четко соотносить движения с   |Швед.нар.мел.                  |
|       |музыкой.                            |                               |
|       |Добиваться плавных и мягких движений|                               |
|       |рук.                                |                               |
|       |«Продолжать учить «держать» круг»,  |                               |
|       |идти за спиной впереди идущего.     |                               |
|Развити|Развивать творчество, фантазию.     |«Лиса»                         |
|е      |Развивать умение держать (играть)   |«Солнышки»                     |
|чувства|ритм, не совпадающий с ритмом       |«Гусеница»                     |
|ритма и|ритмическим рисунком аккомпанемента.|«Жучок»,                       |
|       |Развивать самостоятельность,        |«Ритмический паровоз»          |
|музицир|доброжелательное отношение друг к   |«Сел комарик под кусточек»     |
|ование |другу.                              |                               |
|Пальч. |Учить детей показывать стихи с      |«Вышла кошечка»                |
|гимнаст|помощью пантомимы.                  |«Мы платочки постираем»        |
|ика    |Активно манипулировать пальчиками,  |«Птички прилетели»             |
|       |развивать мелкую моторику.          |«Кот Мурлыка»                  |
|       |                                    |«Дружат в нашей группе»        |
|       |                                    |«Мы делили апельсин»           |
|       |                                    |«Вышла кошечка»                |
|       |                                    |«Поросята»                     |
|Слушани|Обогащать детей музыкальными        |«Игра в лошадки» П.Чайковского |
|е      |впечатлениями.                      |«Две гусеницы разговаривают»   |
|музыки |Воспитывать умение слушать музыку,  |Д.Жученко                      |
|       |высказывать свои впечатления.       |«Баба-Яга» П.Чайковского       |
|       |Развивать воображение, речь.        |«Вальс» С.Майкапара            |
|Распева|Знакомить с народным творчеством.   |«У матушки было четверо детей» |
|ние,   |Воспитывать заботливое отношение к  |нем.нар.п.                     |
|пение  |живой природе.                      |«Скворушка» Ю.Слонова          |
|       |Привлекать к пению малоактивных,    |«Песенка друзей» В.Герчик      |
|       |застенчивых  детей.                 |«Солнышко, не прячься»         |
|       |Учить петь в ансамбле, соло,        |«Про козлика» Г.Струве         |
|       |подгруппами с муз. Сопровождением и |«Динь-дон» нем.нар.п.          |
|       |без него.                           |«Вовин барабан» В.Герчик       |
|       |Работать над четкой артикуляцией    |                               |
|       |звуков, чистым интонированием,      |                               |
|       |дыханием.                           |                               |
|       |Развивать музыкальную память,       |                               |
|       |творческую активность, певческие    |                               |
|       |навыки детей.                       |                               |
|       |Согласовывать движения с текстом.   |                               |
|       |Поощрять творческие проявления.     |                               |
|       |Воспитывать дружеские               |                               |
|       |взаимоотношения.                    |                               |
|       |Развивать связную речь, слух.       |                               |
|       |Учить слышать и различать           |                               |
|       |вступление,  куплет и припев.       |                               |
|       |Учить детей начинать пение всем     |                               |
|       |вместе после вступления, петь       |                               |
|       |согласованно, передавая характер    |                               |
|       |музыки.                             |                               |
|Игры,  |Развивать умение ориентироваться в  |«Ну и до свидания». «Полька».  |
|пляски,|пространстве.                       |И.Штрауса                      |
|       |Учить реагировать на смену звучания |Хоровод «Светит месяц» р.н.м.  |
|хоровод|музыки.                             |Игра «Найди себе пару»         |
|ы      |Выделять различные части музыки и   |лат.нар.мел.                   |
|       |двигаться в соответствии с ее       |Игра «Сапожник» пол.нар.мел.   |
|       |характером, ориентироваться в       |Игра «Кот и мыши» Т.Ломовой    |
|       |пространстве.                       |Игра «Горошина» В.Карасевой    |
|       |Учить согласовывать движения с      |«Веселый танец» евр.нар.мел.   |
|       |текстом.                            |                               |
|       |Учить выразительно передавать       |                               |
|       |игровой образ.                      |                               |
|       |Упражнять в выполнении галопа.      |                               |
|       |                                    |                               |

                     Перспективный план старшей  группы
                                     МАЙ

|Виды     |Задачи                            |Репертуар                        |
|дея-ти   |                                  |                                 |
|Музыкальн|Развивать умение ориентироваться в|«Спортивный марш» В.Золотарева   |
|о –      |пространстве, легко бегать с      |«Упражнение с обручем»           |
|ритмическ|предметом, скакать легко,         |латыш.нар.мел.                   |
|ие       |«держать» круг.                   |Упражнение «Ходьба и поскоки».   |
|движения |Учить правильно выполнять плясовые|«Мальчики и девочки» анг.нар.мел.|
|         |движения, используя ранее         |«Петушок» р.н.м.                 |
|         |полученные навыки.                |«После дождя» венг.нар.мел.      |
|         |Воспитывать выдержку.             |«Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель»|
|         |Следитьза осанкой во время ходьбы.|р.н.м.                           |
|         |Совершенствовать движения,        |«Смелый наездник» Р.Шумана       |
|         |развивать четкость и ловкость в   |«Три притопа» Муз. Ан.           |
|         |выполнение прямого галопа.        |Александрова                     |
|         |                                  |«Танец лягушек» В. Витлина       |
|         |держать круг менять направление.  |                                 |
|         |Учить инсценировать песню со      |                                 |
|         |словами.                          |                                 |
|Развитие |Развитие мелкоритмического        |«Маленькая Юлька»                |
|ритма и  |восприятия.                       |                                 |
|муз-е    |Продолжать учить прохлопывать     |                                 |
|         |ритмический рисунок.              |                                 |
|Пальч.   |Развивать мышцы рук.              |«Цветок»                         |
|гимнастик|Учить рассказывать эмоционально.  |«Коза и козленок»                |
|а        |                                  |«Поросята»                       |
|         |                                  |«Кулачки»                        |
|         |                                  |«Мы делили апельсин»             |
|         |                                  |«Дружат в нашей группе»          |
|Слушание |Развивать танцевально-двигательную|«Вальс» П.Чайковского            |
|музыки   |фонтазию.                         |«Утки идут на речку» Д.          |
|         |Развивать пластику, связную речь, |Львова-Компанейца                |
|         |воображение.                      |«Игра в лошадки» П.Чайковского   |
|         |Формировать умение слушать музыку,|«Две гусеницы разговаривают»     |
|         |дослушивать ее до конца,          |Д.Жученко                        |
|         |высказываться о ней.              |                                 |
|Распевани|Развивать речь, воображение.      |«Я умею рисовать» Л.Абеляна      |
|е,  пение|Продолжать учить детей петь без   |«Скворушка» Ю.Слонова            |
|         |напряжения, естественным голосом, |«Динь-дон» нем.нар.п.            |
|         |ансамблем и соло.                 |«Вовин барабан» В.Герчик         |
|         |Развивать мелодический слух, петь |«Вышли дети в сад зеленый»       |
|         |легко, с четкой дикцией, не       |польс.нар.мел.                   |
|         |форсируя звук.                    |                                 |
|         |Работать над формированием        |                                 |
|         |певческих навыков, правильного    |                                 |
|         |дыхания, четкой артикуляцией.     |                                 |
|         |Учить петь слаженно, слышать      |                                 |
|         |других детей.                     |                                 |
|Игры,    |Учить детей правильно выполнять   |«Веселые дети» лит.нар.мел.      |
|пляски,  |плясовые движения.                |«Земелюшка-чернозем» р.н.м.      |
|хороводы |Воспитывать любовь, бережное,     |«Игра с бубнами» М.Красева       |
|         |заботливое отношение к родной     |«Зеркало».  «Ой, хмель, мой,     |
|         |природе, чувство патриотизма.     |хмель» р.н.м.                    |
|         |Учить детей использовать знакомые |«Перепелка» Чешская  народная    |
|         |танцевальные движения,            |песня                            |
|         |согласовывая их с характером      |Игра «Кот и мыши»                |
|         |музыки.                           |Игра «Перепелка» чеш.нар.мел.    |
|         |Воспитывать выдержку.             |Игра «Ловишки» И.Гайдна          |
|         |Развивать творчество, реакцию на  |                                 |
|         |сигнал.                           |                                 |

Список литературы:

И.Каплунова, И.Новоскольцева, сб. «Праздник каждый день» старшая группа,
Спб, 2008, стр.236


Презентация "Возникновение денег на Руси"


title: Литературное чтение "Работа с текстом. «Орфей и Эвридика» древнегреческий миф" 4 класс

extracted_text:
                             Литературное чтение
Учитель: Хаерзаманова Оксана Гайсаровна
МКОУ «Пироговская СОШ»
Урок в 4 классе.
Место урока в теме: Изучение нового материала
Тема: Работа с текстом. «Орфей и Эвридика» (древнегреческий миф
Цель урока: познакомить учащихся с жанром древней литературы – мифом.
Задачи:
Образовательные: дать понятие о мифе как жанре;
учить выделять факты и события в мифе;
развивать мышление, воображение, целостное восприятие произведения.
Развивающие: содействовать привитию интереса к уроку  литературного  чтения,
расширять кругозор учащихся.
Воспитывающие: воспитание уважительного  отношения  к  высказываниям  своего
одноклассника;
воспитание добросовестного отношения к учёбе.
Оборудование:
1)индивидуальные карточки;
2) проектор
3)музыкальная запись   -  Глюк опера «Орфей и Эвридика». «Мелодия».

                                 Ход урока.
1. Организационный момент
2. Стадия вызова
Речевая разминка
      Прочитайте скороговорку медленно, быстро, радостно, грустно. Дети
      читают.  (Слайд)
      Герои греки поворотили реки, перевернули горы, у Пифагора горе.

О ком скороговорка? О греках, Пифагоре. Что вы знаете о Пифагоре? Греческий
философ, математик (Слайд).
Введение в тему
А кто такие греки? Живут в Греции. Чем известна Греция? Своими мифами. Что
вы знаете о мифах?
Ребята, вы сейчас будете работать  в 3-х  группах и запишите в «Кластер»
всё, что знаете о Греции.
Затем каждая группа выступает.

Как вы думаете, для чего вы вспоминали о Греции?
Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Будем далее знакомиться с древнегреческими мифами.
Да,  продолжим знакомство с мифами Древней Греции, будем учиться понимать
их,  видеть внутренние переживания и душевные ощущения героев.
3. Осмысление

Б) Словарная работа     (Слайд)
Объясните слова:
Орфей – фракийский певец. Он изобрел музыку и стихосложение.
Эвридика – нимфа, жена Орфея.
Харон – перевозчик, который на челноке переправляет через реки подземного
царства души умерших.
Аид – владыка подземного мира и царства мертвых.
Персефона – ведает не только земным плодородием, но и владычествует над
умершими, предаваемыми земле, жена Аида.
Гипнос – божество, олицетворение сна.
Зевс – царь и отец богов и людей.
Ламия – крадёт по ночам маленьких детей у матерей.
Эмпуза – с ослиными ногами, пьющая кровь людей.
Кифара - древнегреческий струнный щипковый музыкальный инструмент из 7
струн.

В) Работа с текстом
Прочитайте миф «Орфей и Эвридика» и придумайте  «Тонкие и толстые вопросы»
в парах по данному произведению.
Учитель раздаёт карточки с вопросами:
|Тонкие вопросы                       |Толстые вопросы                      |
|кто...                               |дайте объяснение, почему...          |
|что...                               |почему вы думаете...                 |
|когда...                             |почему вы считаете...                |
|может...                             |в чем разница...                     |
|будет...                             |предположите, что будет, если...     |
|мог ли...                            |что, если...                         |
|как звали...                         |                                     |
|было ли...                           |                                     |
|согласны ли вы...                    |                                     |
|верно...                             |                                     |

После самостоятельной работы игра «Перекрёстный опрос.  Вы не только
задаёте вопросы, но и внимательно выслушиваете ответ товарища и
анализируете его.

1) Кто такой Орфей?
2) Как звали жену Орфея?
3) Почему погибла Эвридика?
4) Почему тосковал Орфей?
5) Кем был Гипнос? Прочитайте.
6) Как Орфей переживал горе? Прочитайте.

Найдите к иллюстрациям строчки из текста и прочитайте.  (Слайд)

4) Физминутка.
Закройте глазки и послушайте отрывок из оперы Глюка «Орфей и Эвридика»

Какие фрагменты мифа музыка помогла вам наиболее ярко представить?
(Переживания, страдания героя) Прочитайте.
Как нужно читать эти отрывки?  (Медленно, печально, с тоской, с горечью).

Г) Работа в парах
Поработайте в парах: выберите те чувства, которые испытывал Орфей.
Даны карточки со словами:
страдание, веселье, тоска, злость, отчаяние, радость, боль, гнев.

Проверка: Зачитайте те чувства, которые вы выбрали.
Страдание, тоска, отчаяние, боль. Докажите.

Зачитайте отрывок, который рассказывает нам о движении  Орфея  к  выходу  из
царства мёртвых.

Так почему  же  не  сбылось  желание  Орфея?  За  что  он  был  вновь  лишён
возлюбленной? За недоверие Аида.

4) Рефлексия
Вернёмся к началу урока. Что вы добавите в кластер?
Каждая группа добавляет:
1 группа - Орфей и Эвридика, Гипнос.
2 группа - Персефона, Аид.
3 группа - Ламия, Эмпуза, Харон.

Знаете ли вы, кого в нынешнее время называют Орфеем?  (Нарицательное имя
талантливого музыканта или певца)

Завершим  урок  одним   из   приёмов   «Синквейн»   об   Орфее   (составляют
индивидуально).
План составления у каждого учащегося на парте.

 Правила написания синквейна:
 1  строчка  –  одно  слово  –   название   стихотворения,   тема   (обычно
существительное);
 2 строчка – два слова (прилагательные  или  причастия)  -   описание  темы
(слова можно соединять союзами и предлогами);
 3 строчка – три слова (глаголы):  действия, относящиеся к теме;
 4 строчка – четыре слова – фраза, которая показывает  отношение  автора  к
теме в 1-ой строчке;
  5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы
в 1-ой строчке, обычно существительное.

Проверка синквейнов:

Учащиеся зачитывают:

Орфей
Любящий, верный.
Любит, страдает, тоскует.
Орфей тоскует по своей  Эвридике.
Певец

Оцените себя по табличке.

Я работал хорошо в группе - 1 б
Я задавал вопросы - 1 б
Я ответил на вопросы - 1б
Я работал в парах – 1б
Я составил синквейн – 1б

А знаете ли вы,  кто такой Икар и Дедал? На следующем уроке вы узнает ещё
много интересного.

Спасибо, ребята,  за урок! Все работали очень хорошо!

5) Д/З
Рисунок любого героя из мифа, выразительное чтение отрывка на выбор.

-----------------------
                                   Греция

                                    Мифы

                                    Боги

                                   Персей

                             12 подвигов Геракла

Олимп

Зевс

Посейдон


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/