extracted_text:
МОУ СОШ №1 пгт. Каа-Хем

Урок-путешествие «Геометриоландия»

Подготовила: учитель математики Удина А.В.

Каа-Хем-2012

Тема: Путешествие в страну Геометриоландию
   Цели:
выяснить как ученики усвоили первые геометрические понятия;
научить видеть знакомое в незнакомом;
привить интерес к истории математики; повысить познавательную активность у учеников;
развить культуру общения и культуру ответа на вопрос;
расширить кругозор;
развить культуру коллективного умственного труда.
Ход урока-игры
   В игре принимают участие ведущий (учитель), 4 команды (по 4 ученика), жюри, состоящее из 3 человек.
   На доске класса, в котором проходит мероприятие, чертится таблица, в которую будут заноситься баллы за каждый этап:

   Выигрывает та команда, которая заработает больше баллов. В конце игры лучшие команды награждаются почетными грамотами, получают медали и оценки.
Мероприятие проводится два урока.

Вступление.
   Учитель. Ребята, мы сегодня с вами отправляемся в путешествие - волшебную страну Геометриоландию. Цель нашего путешествия - стать незаменимыми помощниками правительницы этой страны.
Первый этап.
   Учитель. Чтобы отправиться в путешествие, вы должны сформировать команду-экипаж.
   Каждая команда должна придумать название и девиз. На подготовку отводится пять минут.
Второй этап.
   Учитель. Теперь мы познакомились с экипажами кораблей. Отправляемся в путь. Укажут нам дорогу в эту малознакомую волшебную страну Летописец и Сказочник.
   Первым ведет рассказ летописец. (Приложение 1).
   Следующим выступает Сказочник. (Приложение 3).
Третий этап.
   Учитель. Мы находимся у ворот, то есть у входа. Но нельзя пройти через эти ворота, если не знать азов геометрии.
    Все четыре команды выполняют одно задание: диктант, который приводится письменно. За полный ответ - 5 баллов, за половину ответа-4 балла, за пустой ответ-0 баллов.
Задание (диктант):
Биссектриса-это прямая, которая делит угол на два равных угла.
Медиана-отрезок, который делит сторону треугольника на два одинаковых отрезка.
Астролябия (позднелат. astrolabium, от греч. astron — звезда и labe — схватывание), угломерный прибор, служивший до 18 в. для определения широт и долгот в астрономии.
Теодолит- геодезический инструмент для определения направлений и измерения горизонтальных и вертикальных углов при геодезических работах, топографических и маркшейдерских съёмках, в строительстве и т. п.Основной рабочей мерой в Т. служат горизонтальный и вертикальный круги с градусными и более мелкими делениями.
Алидада (позднелат. alidada, от араб. аль-идада — линейка), деталь астрономических и геодезических угломерных инструментов (см. рис.), вращающаяся вокруг оси, проходящей через центр лимба. С помощью двух верньеров или микроскопов, расположенных на противоположных концах А., производятся отсчёты угловых делений лимба.
Равнобедренный треугольник — треугольник, в котором две стороны равны между собой. Равные стороны называются боковыми, а последняя - основанием. По определению, правильный треугольник также является равнобедренным, но обратное утверждение неверно.
Прямая-Отрезок-это прямая ограниченная двумя точками. А прямая-одно из основных понятий в геометрии. Прямая НЕ имеет конца.
Экер (франц. équerre, от позднелат. exquadro — нарезаю четырёхугольник), простейший геодезический инструмент, служащий для построения на местности углов, кратных 90° или 45°. В призменном Э. (см. рис.) луч, идущий от правого флажка, после преломлений и внутренних отражений изменяет своё направление на 90°. Для того чтобы зафиксировать этот угол на местности, устанавливают второй флажок так, чтобы он был, если смотреть поверх инструмента, точно над изображением первого флажка в Э. Применяется при решении геометрических задач на местности и при горизонтальной съёмке.
Вертикальные углы-в геометрии, два угла называются вертикальными, если они созданы пересечением двухпрямых и не являются прилегающими. Такие углы имеют общую вершину. Они имеют одинаковую градусную меру и могут рассматриваться как равные
Четвертый этап.
   Учитель. Мы с вами вошли в город. Что за шум, что за балаган? Так это ж аукцион. Ребята, вам предоставляется возможность приобрести подарок для царицы.
   На торги вносятся предметы. В игре участвуют также 4 команды. Учитель объявляет лот – геометрическое понятие. Команда должна дать наиболее точное определение этого понятия. Каждой команде достается по лоту. Если команда выполняет задание верно, то она получает 5 баллов. Если неверно или не совсем точно, то другие три команды имеют право ответить или дополнить ответ, заработав дополнительные баллы.
Задание:
Лот №1: треугольник
Лот №2: циркуль
Лот №3: куб
Лот №4: линейка
Пятый этап.
    Учитель. Вот мы перед входом в палаты царицы. Нас ожидают последние три испытания:
Угадать имя царицы;
Прославить ее;
Представиться.
   Каждой команде дается несколько минут на то, чтобы придумать имя царице. Правильный ответ оценивается в 5 баллов.
    Командам предоставляется возможность заработать дополнительные баллы. Ребята должны высказать изречения великих людей, которые писали о математике.
    Учащиеся самостоятельно дома готовят стихи, рассказы, посвященные геометрическим понятиям. За ответ дается по оному баллу. Выполненная творческая работа не должна содержать ошибки, касающиеся теории геометрии.
Заключительная часть.
Жюри подводит итоги. Награждается лучшая команда, отмечаются лучшие ученики на каждом этапе путешествия.


title: Презентация "Я люблю Россию"

extracted_text:
I love Russia
	Russia is my country. It is the biggest country in the world. Russia is situated on two continents: Europe and Asia.
. Volga is a most long river in Europe. She flows in Caspian Sea.On coast much beautiful old , as greater so and small All of these - have its history.

Ulyanovsk
YAroslavli
Novgorod
The Other symbol to Russia is a birch. You may find these tree everywhere. People has packed beautiful canto about this tree
Moscow - a capital in Russia. In Flint possible, see that tsar- bell and tsar - a gun, , monument founder Moscow YUriyu Dolgorukomu and poet Alexander Pushkin

The Big theatre, Tretiyakovskaya галлерея, Zoo.Ostankino and Eternal flame
   Seven miracles to       Russia:
Palace ensemble in Petergofe
Pokrovskiy cathedral cathedral Vasiliya Blessed in Moscow
Ma Burial mound and Native land-mother

               Lake Baikal
   Valley geyser on Kamchatke
 Natural Poles in Lump
   Mountain Elbrus - the most high in Russia
Russia always meets guests by bread and salt
Достопримечательности
России
Презентацию выполнил
Учитель
МБОУ Островянской СОШ
Ковалева Наталья Герасимовна


extracted_text:
Семейная гостиная посвященная к празднику «День матери»

                               (средняя группа)

                                    Цель

создание новой традиции празднования Дня матери

Задействованы образовательные области:

Коммуникация, социализация, познание, художественное творчество, физическая
культура.

                                   Задачи

1.Воспитывать любовь к матери, углублять представления  о семье.

2.Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками.

3.Воспитывать культуру поведения за столом.

4. Формировать интерес к произведениям фольклора (пословицы и поговорки).

5.Учить передавать через речь и музыку эмоциональное состояние.

6.Активизировать речь детей за счет ласковых слов.

7.Помочь получить эстетическое наслаждение от музыкальных произведений.

                           Предварительная работа

Разучивание стихов о маме;

Знакомство с пословицами и поговорками по теме;

Изготовление демонстрационного и раздаточного материала: желтые кружочки:
солнце, желтые полоски-лучи; фотографии мамы.

Подборка музыкальных произведений В. Шаинского: «Улыбка», «Голубой вагон»,
«Кузнечик», песенка крокодила Гены

Чтение художественной литературы;

Выставка портретов мамы, нарисованные детьми средней группы.

  Ход : «При солнышке тепло, при матери – добро».
Дети средней группы со своими родителями входят в музыкальный зал , звучит
песня Г. Гладкова «Мама-первое слово». Мамы с детьми садятся за столики.

Ведущая: здравствуйте, дорогие мамы. От всей души поздравляем вас с самым
        близким и самым родным праздником для каждого из нас - Днем матери.
        С детства и до последних дней каждый из нас несет в душе
        единственный и неповторимый образ матери-человека,
            который всегда пожалеет и несмотря, ни на что будет беззаветно
        любить! Мама - самый дорогой человек на земле!

Ведущая: дети, послушайте загадки и отвечайте все вместе.
  Лучше ее не бывает на свете
  Знают об этом с рождения дети,
  Хоть мы бываем, сердиты упрямы
  Все нам прощают любимые (мамы)

  Кто вас детки крепко любит,
  Кто вас нежно так целует,
  Кто заботится о вас,
  Не смыкая ночью глаз  ( мама дорогая)

  Ведущая: сейчас мы прочитаем стихи о маме и споем песню.
  Дети выходят к центральной стене с шариками и становятся полукругом.

Ребёнок.  Мама -   это небо,
  Мама -    это  свет,
  Мама -   это  счастье,
  Мама  лучше всех!

Второй.  Обещаю маму слушать,
  Умываться, кашу кушать,
  Буду быстро я расти,
  Будет мамочка цвести!

Третий.  Мамочка мама,
  Праздник у тебя
  Самая красивая
  Мама у меня!

Четвёртый.  Слушай нашу песенку,
  Мамочка любимая,
  Будь всегда здоровая,
  Будь всегда счастливая!
  Дети исполняют песню  «Мамочка, милая мама», муз. Т. Островской.
  Исполнив песню, дети дарят шарики мамам и садятся вместе с ними  за
        столики.

Ведущая.  Издавна русский народ сопровождал свою речь пословицами и
        поговорками. Дети,  а какие пословицы о маме вы знаете?  (Дети
        отвечают, мамы помогают).

Пословицы.
  1. Когда семья вместе,
  так и душа на месте.

  2. Нет милее дружка, чем родная матушка.
  3. Без матушки родной и цветы не цветут весной.

  4. Без мамы и дети пропадут
  .
  5. Вне  дружной семьи и добра не бывает.

  6. Когда семьи нет, так и дома нет
  .
  7. Семья без детей, что цветы без запаха.

  8. Семья сильна, когда под ней крыша одна.

Ведущая. Посмотрите все на доску: жёлтый кружок – это солнышко, а в
       середине его мамина фотография. Здесь жёлтые полоски – это солнечные
       лучики. Надо лучик приставить к солнышку и сказать ласковое слово для
       мамы ( добрая, красивая, любимая, любимая, и т. д..)
  Чем больше ласковых слов вы назовёте, тем больше будет лучиков. ( дети по
        очереди выходят к доске. )
  Очень хорошие слова вы сказали своим мамам.

  Детей с мамами приглашают встать в круг. Все вместе исполняют хоровод «Мы
        на луг ходили», муз. А.  Филиппенко. Дети с мамами садятся за
        столики.   Ведущая: сейчас мы будем играть вместе с мамами в игру «
        Угадай мелодию». Все знают замечательные песенки В. Шаинского.
        Музыкальный руководитель играет начало песенки, а дети говорят, как
        она называется. Потом все вместе исполняют эту песню. («Голубой
        вагон», « Песенка про кузнечика», « Песенка львёнка и черепахи», «
        Улыбка».)

  Ведущая: дорогие наши мамы, этот осенний вечер мы проводим с вами, а на
        небе ходят тучки.

  Ребёнок:
        Дождик весёлый смешной озорной
        В лужицах прыгал осенней порой,
        Тучку нам пора прогнать,
        Выйдет солнышко опять.

  Детей и гостей приглашают встать в хоровод и исполнить музыкально –
        ритмическую композицию « Виноватая тучка».

  После танца мамы с детьми накрывают стол для чая, раскладывают угощения.


title: Презентация "Тест  «Нумерация трёхзначных чисел»" 3 класс

extracted_text:
Тест
«Нумерация трёхзначных чисел»

Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
г.Сафоново Смоленской области
Математика ∙ 3 класс ∙ УМК «Гармония»

28
208
№1
Как записать цифрами число, которое состоит из двух сотен и восьми десятков?

400, 399
389, 390
№2
Разгадай правило, по которому записаны числа: 396, 397, 398, …, …, 401.
Какие два числа пропущены?

20
713
№3
Выбери число, в котором
13 десятков и 7 единиц.

5
8
№4
Выбери цифру, пропущенную в записи:
45… > 4…5

501
490
№5
Уменьши 500 на 1. Какое число получится?

на 8
на 10
№6
На сколько увеличили число 372,
если в его записи изменилась только цифра в разряде единиц.

3
7777
№7
Выбери трёхзначное число, для записи которого использована одна цифра.

939
106
№8
Увеличь наименьшее трёхзначное число на 6 десятков. Какое число получится?

468
54
№9
Увеличь число 46 на 8 сотен. Какое число получится?

>
=
№10
Выбери знак, пропущенный в записи: 499 + 1 … 599
Интернет – ресурсы:
Автор шаблона Ранько Елена Алексеевна Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
http://www.italcasadecor.com/public/maxfoto/182.jpg    верхний бордюр
http://i044.radikal.ru/1012/ba/7acc40be4785.png   картинка для создания фона
Фон  и нижний бордюр сделаны в программе Adobe Photoshop
Для презентации:
http://mirgif.com/priroda/leto15.jpg
http://cs21.babysfera.ru/2/6/a/6/52828147.200165514.jpeg
http://s0.pic4you.ru/allimage/y2011/11-09/13460/1380643-thumb.jpeg
Тест №4 – Н.Б.Истомина, О.П.Горина Математика «Тестовые задания» 3 класс. Изд.: Смоленск, Ассоциация XXI век, 2015г.


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО:
ТО Управление Роспотребнадзора
по РБ в Баргузинском районе
_____________________М. С. Муравьев
«_____» _____________2011 г

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «Могойтинская
средняя общеобразовательная школы»
____________________Ринчинов А. Б.
«_____» _____________2011 г

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«МОГОЙТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
671633 Республика Бурятия  Курумканский район, село Могойто, улица Школьная 1, тел: 8(30149)96434

Режим дня лагеря с дневным пребыванием «Радуга»


extracted_text:
Петрушенко Наталия Александровна
МБДОУ Детский сад № 28 "Золотой петушок" г. Тамбов
Воспитатель

Методические рекомендации по организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

Введение
Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – одна из главных функций управления процессом реализации основной образовательной программы – отражает различные формы организации деятельности взрослых и детей. Введение ФГОС ДО внесло в действующую структуру планирования значительные изменения.
Как отмечает К.Ю. Белая, обязательной педагогической документацией воспитателя является план работы с детьми. Единых правил ведения этого документа нет, поэтому он может быть составлен в любой удобной для педагога форме. Однако существует несколько важных условий, которые руководителю ДОУ, старшему воспитателю или педагогу необходимо соблюдать при планировании:
1) объективная оценка уровня своей работы в момент планирования;
2) выделение целей и задач планирования на определенный период работы, соотнесение их с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования, по которой организуется воспитательно-образовательный процесс, возрастным составом группы детей и приоритетными направлениями образовательного процесса в ДОУ;
 3) четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода;
  4) выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей, а значит получить планируемый результат.
Не менее важным условием реального планирования работы является учет специфических особенностей возрастной группы, конкретного педагогического коллектива, реальной обстановки и условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, а также профессиональной компетентности педагогов.
План воспитательно-образовательной работы с детьми –  документ, по которому работают два сменных воспитателя. Следовательно, это модель совместной деятельности и планирование должно быть совместным. Планирование предполагает не только процесс составления плана, но и мыслительную деятельность, обсуждение двумя педагогами того, что предстоит сделать для достижения целей и задач.
План может корректироваться и уточняться в процессе его реализации. Однако число поправок можно свести к минимуму, если соблюдать принцип перспективного и календарного планирования.
При планировании и организации педагогического процесса важно учитывать, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
В ходе реализации плана программные образовательные задачи решаются в процессе совместной деятельности ребенка со взрослым, самостоятельной деятельности детей как в ходе непосредственно образовательной деятельности, так и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Поэтому так важно составлять гибкий режим для каждой возрастной группы на теплый и холодный периоды времени года и, как возможный вариант, на отдельные тематические дни.
Организация режима пребывания детей в ДОУ
Организация режима пребывания детей в ДОУ должна строиться в соответствии с действующими нормативными документами, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, социального заказа родителей, предусматривать личностно ориентированные подходы к проведению всех видов детской деятельности.
При реализации образовательной программы дошкольного учреждения непосредственно образовательная деятельность для детей раннего возраста от полутора до трех лет должна составлять не более 1,5 ч в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие речи и движений)продолжительностью не более 8–10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первой и во второй половине дня по 8–10 мин. В теплое время года образовательную деятельность рекомендуется организовывать на участке во время прогулки.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет:
	в младшей группе (дети 4-го года жизни) – 2 ч 45 мин;
	средней группе (дети 5-го года жизни) – 4 ч;
	старшей группе (дети 6-го года жизни) – 6 ч 15 мин;
	подготовительной (дети 7-го года жизни) – 8 ч 30 мин.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не должен превышать 30 и 40 мин соответственно, а в старшей и подготовительной – 45 мин и 1,5 ч соответственно.
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности составляет для детей:
	4-го года жизни – не более 15 мин;
	5-го года жизни – не более 20 мин;
	6-го года жизни – не более 25 мин;
	7-го года жизни – не более 30 мин.
В середине непрерывно образовательной деятельности следует проводить физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности должны быть не менее 10 мин.
Непосредственно образовательная деятельность с детьми среднего и старшего дошкольного возраста может организовываться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2–3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25–30 мин в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера следует проводить физкультминутку.
Образовательную деятельность по реализации дополнительных образовательных программ (студии, кружки, секции и т. п.) для детей дошкольного возраста недопустимо проводить за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон.

Организация воспитательно-образовательного процесса
Утренний приём
Ежедневно воспитательно-образовательный процесс в ДОУ начинается с 7 часов утра. Воспитатель осуществляет прием детей, проверяет состояние здоровья каждого ребенка. Также он беседует с родителями, обсуждает текущие вопросы, в случае необходимости дает советы по воспитанию, развитию ребенка, организации его режима дня в домашних условиях.

Работа с детьми
Осуществив прием детей, воспитатель проводит индивидуальную работу с каждым пришедшим ребенком, беседует с ним, предлагает выполнить занятия в рабочих тетрадях в случае, если ребенок болел и пропустил что-то в образовательной деятельности. Также воспитатель наблюдает за поведением детей, их психологическим и физическим состоянием.
Кроме того, проводятся малоподвижные игры, такие как «Тишина», «Зайка серый умывается», «Солнышко и дождик» (игры для младшей и средней групп), «Скажи наоборот», «Кораблик», «У оленя дом большой», «Ручеек» (игры для старшей и подготовительной групп).
Воспитатель должен также уделить время и чтению художественной литературы, соответствующей детям по возрасту. Так, например, для второй младшей группы подойдут русская народная сказка «Теремок», произведения  К.И. Чуковского «Цыпленок», «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», стихотворения А.Барто (цикл «Игрушки»). В средней группе детям интересны русские народные сказки «Зимовье», «Лисичка со скалочкой», «Гуси-лебеди» и т.д.  Для старшей группы хорошо подходят стихотворения С.Я.Маршака, чтение рассказов Н.Носова («На горке»), В.Осеевой («Три сына»), чтение и пересказы сказок народов мира, например, чувашской сказки «Мышка-вострохвостик», украинской сказки «Колосок». Что касается подготовительной группы, то детям интересно послушать такие произведения как сказка Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок», рассказ В.Драгунского «Тайное становится явным»,  «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина и т.п.
Так как в детском саду большое значение имеет смена деятельности детей, то после чтения художественной литературы организовываются сюжетно-ролевые игры, в ходе которых дети двигаются, перемещаются по групповому помещению. В установленное время воспитатель отводит детей в спортивный зал, где инструктор по ФИЗО проводит утреннюю гимнастику.
После утренней гимнастики, вернувшись в группу, дети вместе с воспитателем начинают подготовку к завтраку.  Воспитатель назначает дежурных (если позволяет возраст детей), учит правильно и аккуратно накрывать на стол.
Немаловажное значение уделяется развитию культурно-гигиенических навыков (КГН) детей. Воспитатель должен научить детей аккуратно мыть руки, правильно пользоваться мылом, полотенцем.

Во время завтрака воспитатель следит за тем, чтобы все дети пользовались столовыми приборами так, как это должно быть, ели аккуратно, соблюдали правила поведения за столом.

После завтрака и мытья рук детям предлагаются различные игры, подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые. Важно помнить, что деятельность детей должна меняться, то есть после подвижной игры ребенку следует предложить спокойную дидактическую, настольно-печатную игру, чтобы он мог передохнуть, успокоиться, и наоборот, после игры, требующей усидчивости, спокойствия, ребенок должен двигаться, перемещаться. Для этого вполне подойдут малоподвижные, сюжетно-ролевые, подвижные игры.
После игровой воспитатель плавно переводит детей в непосредственно образовательную деятельность, которая представляет собой интеграцию различных образовательных областей и включает в себя элементы игры.

Прогулка
Прогулка как часть воспитательно-образовательного процесса имеет огромное значение в воспитании и развитии детей. Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника, дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т.д. Из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают у них интерес, ряд вопросов, на которые они стремятся найти ответ. Все это развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей.

Ознакомление с окружающим способствует воспитанию у детей любви к родному городу. Малыши трудятся в цветнике — помогают воспитателю сажать цветы, поливают их, рыхлят землю. У них воспитывается трудолюбие, любовь и бережное отношение к природе. Они учатся замечать ее красоту. Обилие в природе красок, форм, звуков, их сочетание, повторяемость и изменчивость, ритм и динамика — все это вызывает даже у самых маленьких радостные переживания.
Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей. Для пребывания детей на свежем воздухе отводится примерно до четырех часов в день. Летом это время значительно увеличивается.
Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Если же они идут гулять после музыкального или физкультурного занятия, то игру можно провести в середине прогулки или за полчаса до ее окончания.

Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.
Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии следует проводить также в теплые весенние, летние дни и ранней осенью.
Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, такие, как кольцеброс, кегли, а в старших группах — элементы спортивных игр: волейбол, баскетбол, городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей.
Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом в помещение они вытирают ноги. Раздеваются дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики. Надевают сменную обувь, приводят костюм и прическу в порядок и идут в группу.
	Обеденное время
Возвратившись с прогулки и переодевшись, дети начинают подготовку к обеду. Она напоминает подготовку их к завтраку. Дежурные стараются правильно и аккуратно накрывать на стол, раскладывают столовые приборы так, как они должны находиться на столах. Перед едой дети моют руки, не забывая о том, как это должно происходить.
Во время обеда воспитатель снова следит за тем, чтобы все дети пользовались столовыми приборами так, как положено, ели аккуратно, соблюдали правила поведения за столом.
После обеда наступает время перехода ко сну. Лучше, чтобы этот период времени был спокойным, уравновешенным. Детям не рекомендуется отвлекаться шумными играми, эмоциональными разговорами. При раздевании воспитатель формирует бережное отношение к вещам, аккуратность. Обстановка в спальне должна быть спокойной и расслабляющей. Нужный настрой, положительное отношение к дневному сну помогут создать народные потешки и приговорки. Необходимо проверить: удобно ли дети расположились в своих кроватях, а еще лучше подойти к каждому, поправить одеяло, погладить по голове и пожелать спокойного сна. Так воспитатель показывает ребенку свою любовь и заботу, создает умиротворенное настроение, способствующее хорошему сну.

Список использованной литературы
Белая К.Ю. Особенности планирования работы с учетом ФГТ - Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» №11  2011 года
Крохинова Н.С. Методические рекомендации по реализации гибкого режима дня в ДОУ. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» №11  2011 год


title: Обобщающий урок по теме: «Карбоновые кислоты» 11 класс

extracted_text:
Обобщающий урок по теме: «Карбоновые кислоты»
Автор: учитель химии
МКОУ «Касторенская СОШ №1»,
п.г.т. Касторное
Парамонов А.Ю., 2015
Вопрос №1
   Карбоновыми кислотами являются вещества, содержащие в молекуле одну или несколько:
 1) оксигрупп (-О-)
 2) нитрогрупп (-NO2)
 3) карбоксильных групп (-СООН)
4) гидроксильных групп (-ОН)

Ответ
Вопрос №2
НООС–СООН – данная карбоновая кислота называется:

 1) пропандиовая кислота
2) этановая кислота
3) метановая кислота
4) этандиовая кислота

Ответ

Вопрос №3:
СН3 – СН2 – СООН  - пропановая (пропионовая) кислота является:

1) предельной кислотой
2) непредельной кислотой
 3) ароматической кислотой
4) двухосновной кислотой

Ответ

Вопрос №4
Твердое агрегатное состояние имеет:

   1) муравьиная кислота (НСООН)
   2) пальмитиновая кислота (С15Н31 – СООН)
   3) уксусная кислота (СН3 – СООН)
   4) пропионовая кислота (СН3 – СН2 – СООН)

Ответ

Вопрос №5
3-метилбутановая кислота содержит атомов углерода:
1) 2
2) 3
3) 4
4) 5
Ответ
Вопрос №6:
Тривиальное название бутандиовой кислоты:
1) уксусная
2) янтарная
3) валериановая
4) капроновая

Ответ
Вопрос №7
Сложные эфиры образуются при взаимодействии карбоновой кислоты и:

1) соли
2) амина
3) альдегида
4) спирта

Ответ
Вопрос №8

Чем отличаются друг от друга одноосновные, двухосновные и многоосновные карбоновые кислоты

Ответ
Вопрос №9
Допишите уравнения химических реакций:
CH3COOH +NaОН = ?
  C2H5OH + CH3COOH = ?
CH3COOH + K2CO3 =?

Ответ

Вопрос №10
Допишите уравнения химических реакций:
      CH3COOC2H5 + H2O        ?
CH3COH +  O    = ?
Ответ

Ответ на вопрос №1
Правильный ответ:
 3) карбоксильных групп (-СООН)

К следующему вопросу \ дальше

Ответ на вопрос №2
Правильный ответ:
4) этандиовая кислота

К следующему вопросу \ дальше

Ответ на вопрос №3
Правильный ответ:
1) предельной кислотой

К следующему вопросу \ дальше

Ответ на вопрос №4
Правильный ответ:
2) пальмитиновая кислота
(С15Н31 – СООН)

К следующему вопросу \ дальше

Ответ на вопрос №5
Правильный ответ:
4) 5
К следующему вопросу \ дальше

Ответ на вопрос №6
Правильный ответ:
2) янтарная

К следующему вопросу \ дальше

Ответ на вопрос №7
Правильный ответ:
4) спирта

К следующему вопросу \ дальше

Ответ на вопрос №8
Карбоновые кислоты, содержащие в молекуле одну карбоксильную группу, называются одноосновными.
Карбоновые кислоты, содержащие две карбоксильные группы, называются двухосновными.
Карбоновые кислоты, содержащие более двух карбоксильных групп, называются многоосновными.
К следующему вопросу \ дальше

Ответ на вопрос №9
CH3COOH +NaОН = CH3COONa + H2O
C2H5OH + CH3COOH = CH3COOC2H5 + H2O
2CH3COOH + K2CO3 = 2CH3COOK + H2O + СО2

К следующему вопросу \ дальше

Ответ на вопрос №10
 CH3COOC2H5 + H2O        C2H5OH + CH3COOH
        CH3COH +  O    = CH3COOH

Оценка

10 правильно – оценка «5»
8-9 правильно – оценка «4»
5-7 правильно – оценка «3»
0-4 правильно – оценка «2»
Список источников
    1) Химия. 10 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин; Под ред. В.И. Теренина. – 5 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 304 с.: ил.


Презентация "ЗАВОЕВАНИЯ РИМА НА ВОСТОКЕ"


extracted_text:
                   Нижне – Торейский филиал Муниципального автономного образовательного учреждения  дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей»
 Рассмотрено                                                                                Утверждаю
№ протокола педсовета_____2014г                                                           Директор МАОУ ДОД «ЦДОД»
Утверждаю                                                                                ______________ М.М.Дугарова	      	№ приказа        от           2014г

 Модульная программа
       «Волшебный мир бисерных деревьев»

                                            Срок реализации – 24 часа
                                            Возраст обучающихся 7 -15 лет

                                                                                Автор-составитель:
                                                                                Колодина Наталья Ивановна
                                                                                педагог дополнительного образования

	Н-Торей
                                                      2014

Пояснительная записка
    Умение работать руками – великое начало для творческой работы ума. Нужно дать ребенку инструменты и материал для работы. Научившись сам делать предметы красивыми, он будет жить с другим отношением к окружающему миру. Я предлагаю модульную программу «Волшебный мир бисерных изделий».  Данная программа направлена на приобщение обучающихся к старинному и прекрасному искусству  - бисероплетению.
В наше время очень ценятся изделия, выполненные своими руками, в которые вкладывается вдохновение и душевное тепло. Именно  такие неповторимые изделия можно сделать из бисера своими руками. Бисероплетение известно с глубокой древности как вид художественных ремесел. Из поколения в поколение передавались его лучшие традиции. Оно сохраняет свое значение и в наши дни. Такие занятия вызывают у детей большой интерес. Бисероплетение – это искусство со стажем, и ему все возрасты покорны: малыши увлеченно нанизывают бусы, подростки плетут «фенечки» и браслеты, мамы с удовольствием носят изящные бисерные колье и серьги, подчеркивающие индивидуальность каждой рукодельницы. О пользе этого увлекательного процесса и говорить не приходится. Ведь подобные занятия успокаивают, развивают воображение, учат сосредоточенности и усердию, развивают мелкую моторику, координацию движений, гибкость пальцев, что напрямую связано с речевым и умственным развитием. Занятие бисером доступно и полезно для маленьких и неумелых рук. По желанию ребенка бисер и бусинки, словно элементы конструктора, могут превратиться в веселую игрушку, нарядное украшение или дерево. Поделка из бисера даже в неумелых руках всегда выглядит ярко, эффектно.    Бисер привлекает детей и яркостью красок, и разнообразием форм и размеров, и простотой выполнения самых причудливых изделий. Отличительная  особенность любого художественного изделия из бисера – это оригинальность авторского замысла, художественный вкус, мастерство исполнения, цветовая гамма.  Главный критерий  оценки изделия  - это красота и функциональность. Занятия творчеством помогают развивать художественный вкус и логику, способствуют формированию пространственного воображения. Кроме того, у детей совершенствуется мелкая моторика рук, что очень важно для детей, а также для детей, страдающих дефектами речи (дизартрия, заикание). И еще очень важное дополнение: умение сделать что-нибудь самому, позволяет ребенку чувствовать себя увереннее, избавляет от ощущения беспомощности в окружающем его мире взрослых. А ведь вера в себя, уверенность в своих силах – необходимое условие для того, чтобы ребенок был по-настоящему счастлив. Такие занятия вызывают у школьников большой интерес.   Рассматривая цветы, бусы, браслеты, сплетенные из бисера, дети загораются желанием сплести такие украшения куклам, себе, маме. Бисер привлекает детей и яркостью красок, и разнообразием форм и размеров, и простотой выполнения самых причудливых изделий.
Бисерные деревья – часть бисерного дизайна. А дизайн означает проектно-художественную деятельность по организации комфортной для человека предметной среды.
У. Моррис, английский теоретик современного дизайна, предложил программу создания нового стиля жизни, представив картину возможного соединения высокоразвитой техники с ручным ремесленным трудом как особым проявлением народного творчества. При этом он определяет художественные ремёсла как первооснову, из которой вышли и развились все остальные виды пластических искусств.
Деятельность творческого объединения Бисероплетения, которое получило во всём мире официальный статус искусства дизайна, глубоко созвучна этой идее. На практике это выражается в стремлении высоко держать престиж старинных ремёсел, показать, что в наши дома должны вернуться «тёплые», уютные, потрясающей красоты вещи, сделанные не только руками, но и «сердцами» мастеров.
Если нам, живущим на Российской земле, не чтить и не любить то, что веками создавали предки, мы не получим и духовной подпитки, необходимой для передачи самобытной культуры России будущим поколениям.
 Актуальность предлагаемой образовательной программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы художественно-эстетического развития  школьников, материально-технические условия для реализации которого, в реалиях Джидинского района, имеются только на базе «ЦДОД». В наше время дети целые дни проводят у телевизора и компьютера, что не ведет к развитию таких качеств как трудолюбие, аккуратность, желание работать в коллективе, уверенности в себе, не развивает логику, глазомер, воображение. Пройдя обучение по моей программе, дети полюбят этот вид искусства, будут совершенствовать свои навыки и умения. Возможно, бисероплетение станет для них хобби и творческим началом, а присутствие в человеке творческого начала говорит как минимум о его способности к нестандартным решениям в трудных жизненных ситуациях. Именно по этой причине родители стремятся занять ребенка творчеством, даже если в будущем видят его бухгалтером.
Новизна. Программа краткосрочная. Обучающиеся знакомятся с техникой плетения одного дерева. В дальнейшем, пользуясь этой техникой, могут плести различные красивые, неповторимые деревья, а также в специфике ее содержания; образовательных технологиях, учитывающих возрастные и индивидуальные особенности детей, их возможности и потребности; в обучении на образцах народного декоративно-прикладного искусства и воспитании на народных традициях.
  Отличительные особенности данной программы
1. Отличительной особенностью программы является то, что она даёт возможность каждому обучающемуся  в короткие сроки попробовать свои силы в бисероплетении, и, если понравится, то максимально реализовать себя в нём.
Цель программы: создать условия для  овладения основами
бисероплетения.
Задачи:
Общеобразовательные: научить  читать и составлять схемы бисерных изделий. Познакомить с техникой  бисероплетения.
Развивающие:  развивать моторику рук, внимание, творческую активность, информационную компетентность.
Воспитательные:  воспитывать  внимание, аккуратность, усидчивость.
В программе прослеживаются межпредметные связи. Так, плетя деревья, обучающиеся пользуются знаниями,  полученными на уроках окружающего мира, ботаники. При выполнении схем, эскизов изделий применяются знания из области рисования и математики
Возраст детей
 Программа адресована детям с 7 до 15 лет. Обучающиеся, поступающие в объединение, проходят собеседование, направленное на выявление склонности к выбранной деятельности. Занятия проводятся в группах и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группах составляет 15 обучающихся.
 Сроки реализации программы
 Программа рассчитана на 24 часа обучения
 Режим занятий
Занятия проводятся четыре часа в неделю
     Конечным результатом выполнения программы предполагается изготовление бисерного дерева по индивидуальному проекту.
В результате реализации программы обучающиеся  будут
знать:
название и назначение материалов (бисер, стеклярус, проволока);
название и назначение ручных инструментов и приспособлений  (ножницы, кусачки);
правила безопасности труда при работе с указанными инструментами.
уметь:
организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать       порядок во время работы;
соблюдать правила безопасной работы инструментами;
под руководством учителя проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;
подбирать детали для работы, уметь составлять и читать схемы.
у них будут развиты:
— образное мышление при создании ярких, выразительных деревьев;
— воображение, творческая активность, фантазия;
— умение анализировать, давать оценку;
— самостоятельность в создании новых оригинальных образов.
будут обладать следующими качествами:
— самостоятельно мышление, умение отстаивать своё мнение;
—  потребность в самообразовании и дальнейшем развитии профессиональных умений и навыков в области декоративно-прикладного творчества;
— самокритичность в оценке своих творческих и профессиональных способностей;
            — умение воспринимать прекрасное в жизни и в искусстве;
— любовь и уважение к национальному искусству, бережное сохранение традиций своего народа
Система отслеживания и оценивания результатов обучения по программе:
 Для проверки знаний обучающихся предусмотрен тестовый контроль, проверка теоретических знаний с использованием тестов и карточек, фронтальная и индивидуальная беседа, участие в выставках и конкурсах. При оценке знаний и умений учитывается факт участия, стабильность посещения занятий и интереса к работе в объединении. Кроме того, оценивается динамика личных достижений и удовлетворенности обучающихся и родителей на основе собеседований.
Педагогический контроль знаний, умений и навыков обучающихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.
I. Промежуточный контроль.
Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса.
Фронтальная и индивидуальная беседа.
Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности.
Решение ситуационных задач направленное на проверку умений использовать приобретенные знания на практике.
Участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.
II. Итоговый контроль:
Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения в творческом объединении, а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой предложенной схеме и творческую работу по собственным эскизам с использованием различных материалов
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
защита творческих проектов;
персональные выставки обучающихся;
Учебно-тематический план:
                                               Итого:	2	22	24
Содержание тем:
Вводное занятие. Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме Бурятии. Современные направления бисероплетения.  Бисероплетение в интерьере. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.
 Петельное плетение. Техника петельного плетения.
  Плетение дерева. Плетение веточек первого порядка. Плетение веточек второго порядка. Плетение веточек третьего порядка. Обмотка нитями. Изготовление ствола дерева. Оформление дерева.
Защита творческого проекта.
Методическое обеспечение программы
Основными видами деятельности являются информационно-рецептивная, репродуктивная и творческая.
Информационно-рецептивная деятельность обучающихся предусматривает освоение учебной информации через рассказ педагога, беседу, самостоятельную работу с литературой.
Репродуктивная деятельность обучающихся направлена на овладение ими умениями и навыками через выполнение работы по заданному технологическому описанию. Эта деятельность способствует развитию усидчивости, аккуратности и  развитию сенсомоторики  обучающихся. Творческая деятельность предполагает самостоятельную или почти самостоятельную художественную работу обучающихся. Взаимосвязь этих видов деятельности дает обучающимся возможность научиться новым видам декоративно-прикладного творчества и проявить свои творческие способности.  При организации учебного процесса планируется применение компьютерных технологий (иллюстративный и справочный материал), помощь обучающимся в доступе к дополнительным источникам знаний, ресурсам Интернета.
В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: словесные, наглядные, практические, индуктивные и проблемно-поисковые. Выбор методов (способов) обучения зависит  от психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи. Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения технологии выполнения заданий, изделий, а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса.
Важными условиями творческого самовыражения обучающихся выступают идеи свободы выбора. Обучающимся предоставляется право выбора творческих работ и форм их выполнения (индивидуальная, групповая, коллективная), материалов, технологий изготовления в рамках изученного содержания.
 Материально-техническое обеспечение программы
Помещение:
— учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, классная доска, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий.
Материалы:
 — нити хлопчатобумажные, леска, мулине, «ирис», бисер, проволока.
Инструменты и приспособления:
—ножницы, сантиметровые ленты, кусачки.
—  клей «Момент», клей ПВА.
Дидактическое обеспечение курса.
 Образцы готовых изделий, журналы, книги, альбомы с образцами, альбомы со схемами, подборки рисунков и фотографий различных изделий и описания их изготовления.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Эрдман О.М. Использование народного декоративно-прикладного искусства как носителя национальной традиции в освоении школьниками культурного наследия своего народа. // Социально-психологические проблемы ментальности. Материалы научной конференции Смоленск, 1996
Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы дизайнообразования. – М., 1999.
Стебунова С.Ф. Комплексная программа «Культура быта». // В помощь учителю http://center.fio.ru/som/items.asp?id=10001621
Всероссийский августовский Интернет-педсовет 2004г. http://pedsovet.alledu.ru/files0/files1/files853/files856/docs/kb.ppt
Нормативные документы
 Закон Российской Федерации «Об образовании».
 Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года.
СанПиН 2.4.4. 1251-03 (введённые 20.06.2003 г. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3.04.2003 г. № 27с).
 Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей. (Письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  ДЛЯ ДЕТЕЙ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ:
Аполозова Л.М. Бисероплетение. – М., 1997.
Артамонова Е. Украшения и сувениры из бисера. – М., 1993.
Бабина Н.Ф. Развитие творческого мышления учащихся при решении кроссвордов. – Воронеж 2000.
Берлина Н.А. Игрушечки. – М., 2000.
Божко Л. Бисер. – М., 2000.
Божко Л. Бисер, уроки мастерства. – М., 2002.
Бондарева Н. А. Рукоделие из бисера. – Ростов-на-Дону, 2000.
Гадаева Ю. Бисероплетение: флора и фауна. – СПб., 2000.
Журнал “Школа и производство”.
Куликова Л.Г. Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. – М.: Издательский дом МСП, 2001
Фигурки из бисера. Сост. Лындина Ю. – М., 2001.
Исакова Э. Ю., Стародуб К.И., Ткаченко Т. Б. Сказочный мир бисера. Плетение на леске. – Ростов-на- Дону 2004.
Ткаченко Т. Б., Стародуб К.И. Сказочный мир бисера. Плетение на проволоке. – Ростов-на- Дону 2004.


title: Сценарий "Районный концерт, посвящённый Дню пожилого человека"

extracted_text:
Государственное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
                     Выборгского района Санкт-Петербурга
                        Дом детства и юношества «МИР»

                        Районный концерт, посвящённый
                           Дню пожилого человека.

                           Автор: Магарова Валентина Игоревна,
                                   педагог-организатор

                               Санкт-Петербург
                                    2007
                       Сценарий концерта, посвящённого
                            Дню пожилого человека
                      30 сентября 2007 г., с 12 до 14.
                  Место проведения: пр. Просвещения, д. 40
                    (возле школы искусств им. Свиридова)

Звучит фонограмма («Золотое кольцо»).
Звучат фанфары (3 раза).

            № 1 – Оркестр-студия «Виват, Петербург!» (ДДиЮ «МИР»)
                           Петров «Гусарский марш»

Ведущая. Здравствуйте, уважаемые жители  Выборгского  района!  Мы  рады  вас
приветствовать  на  импровизированной  концертной   площадке   возле   Школы
искусств им. Свиридова! Вижу, что ваше внимание  привлек  «Гусарский  марш»,
прозвучавший в исполнении оркестра-студии «Виват, Петербург!» ДДиЮ «МИР».  И
это не случайно,  ведь  сегодня  учащиеся  двух  учреждений  дополнительного
образования Выборгского района  ДДиЮ  «МИР»  и  ДДТ  «Союз»  пришли  на  эту
площадку,  чтобы  создать  для  вас  праздничное  настроение.  И,   конечно,
музыкальными номерами поздравить  с  Днём  пожилого  человека  всех  жителей
Выборгского района, носящих гордое звание бабушек и дедушек.
    Для  вас  вновь  играет  оркестр-студия  «Виват,  Петербург!».  Дирижёр
Смирнов Юрий Иванович. Фрадкин «Пионерский марш».

            № 2 – Оркестр-студия «Виват, Петербург!» (ДДиЮ «МИР»)
                          Фрадкин «Пионерский марш»

Ведущая. В нашей жизни всегда найдётся место празднику. Но больше всего  нам
нравятся те праздники, где есть танцы. Поэтому мы приглашаем  на  эту  сцену
Лауреата городских, всероссийских и  международных  конкурсов  и  фестивалей
«Ангел надежды», «Звуки  и  краски  мира»,  «Праздник  детства»,  «Таланты»,
хореографический ансамбль «Забава» Дома детского  творчества  «Союз».  Танец
«Калинка».

                         № 3 – Танец «Калинка» (ДДТ)

Ведущая. Выступление ДДТ «Союз» продолжает участница вокальной студии
«Фантазия» Зарубина Света. Песня «Кашалотик».

                        № 4 – Песня «Кашалотик» (ДДТ)

Ведущая. Не первый год в нашей стране празднуют День пожилого  человека.  Но
мало кто знает, что своим рождением  он  обязан  жительнице  Америки  Мэриан
Маккуэйд, семья которой  насчитывает  15  детей  и  40  внуков.  Именно  она
предложила  посвятить  один  из  дней  календаря  самым  почитаемым   членам
семейства. Это было в 1973 году. А  спустя  два  десятилетия,  1  июня  1992
года, в нашей стране Президиум  Верховного  Совета  РФ  постановил  учредить
праздник День  пожилого  человека  и  отмечать  его,  как  и  в  европейских
странах, 1 октября.
    Это лишь небольшая история. А мы продолжаем концерт. Для вас  выступает
коллектив  спортивных  танцев  «Денс-шоу  «Серпантин»  ДДиЮ   «МИР».   Танец
«Латина».

                   № 5 – Танец «Латина» («Серпантин» ДДиЮ)

Ведущая. «Ах, сколько эти руки чудесного творят!»
    Эти строки из стихотворения адресованы, конечно, бабушкам. Ведь кто как
не они вяжут, шьют, пекут пироги. И всё почему? Потому  что  тем  самым  они
хотят сделать приятное и полезное своим близким. Но самое главное для них  –
это воспитание внуков.  А  чем  им  могут  ответить  внуки?  Конечно,  своей
любовью и вниманием. А в день пожилого человека  даже  подарить  музыкальный
номер. Такой, к примеру, как сейчас будет звучать.  Для  вас  поёт  участник
эстрадной студии «Дебют» ДДТ «Союз»  Ивлиев  Костя.  Лауреат  Международного
конкурса  «Ангел  надежды»  и  дипломант  городского  конкурса   «Восходящая
звезда»! Песня «Игра».

                   № 6 – Песня «Игра», Ивлиев Костя (ДДТ)

Ведущая. Как мы уже говорили, День пожилого  человека  –  это  Международный
праздник.  И,  если  бы  сейчас  мы  оказались  в  Испании,  то   непременно
наслаждались испанскими танцами.  Что  ж,  совершим  небольшое  путешествие,
ведь прямо сейчас  хореографический  коллектив  «Данс-коктейль»  ДДиЮ  «МИР»
дарит вам танец «Под испанскую гитару».

             № 7 – «Под испанскую гитару» (Данс-коктейль, ДДиЮ)

Ведущая. В 50-60-е гг. осенью и весной в городских  садах  и  парках,  наши,
тогда ещё молодые,  бабушки  и  дедушки,  прогуливались  под  звуки  духовых
оркестров. Сейчас эта традиция забыта. Но  сегодня  мы  хотим  создать  всем
людям, кто помнит это время,  ностальгическое  настроение.  Для  вас  играет
оркестр-студия   «Виват,   Петербург!»    ДДиЮ    «МИР».    Петров    «Вальс
«Воспоминание».

                 № 8 – Оркестр, «Вальс «Воспоминание» (ДДиЮ)

Ведущая. Агапкин «Прощание славянки».

                  № 9 – Оркестр, «Прощание славянки» (ДДиЮ)

Ведущая. Для вас поёт  участница  вокальной  студии  «Фантазия»  ДДТ  «Союз»
Титова Саша. Песня «Выше папы».
                  № 10 – «Выше папы» (Трио «Фантазия» ДДТ)

Ведущая. Сегодня мы уже совершали небольшое путешествие в Испанию. А  теперь
предлагаем вам познакомиться поближе с культурой Финляндии. А помогут нам  в
этом участники хореографического  ансамбля  «Забава»  ДДТ  «Союз».  «Финская
полька».

                        № 11 – «Финская полька» (ДДТ)

Ведущая.  Вот  какие  замечательные  артисты  воспитываются  в   коллективах
учреждений дополнительного образования детей.  Мы  уверены,  что  творчество
юных талантов никого из вас не оставило равнодушным. А  сейчас  нам  хочется
представить  вам  юную  участницу  эстрадной  студии  «Дебют»  ДДТ   «Союз»,
лауреата  всероссийского  конкурса  «Праздник  детства»,  Ямовую  Катю.  Она
исполнит песню «Не ругай меня, мама».

            № 12 – Песня «Не ругай меня, мама» (Ямовая Катя, ДДТ)

Ведущая. У каждого праздника есть свои ритуалы. Есть они  и  у  Дня  пожилых
людей. В этот день  внуки  и  их  родители  навещают  бабушек  и  дедушек  с
подарками, пусть и чисто символическими. И, конечно, подрастающее  поколение
просто обязано откушать бабушкины угощения. Что ж, после концерта кто-то  из
вас отправится в магазин за мукой и  маслом  для  пирогов,  а  кто-то  –  за
подарками. Но это после  концерта,  а  пока  мы  предлагаем  вам  посмотреть
зажигательный  танец  «Рок-н-ролл»   в   исполнении   коллектива   «Денс-шоу
«Серпантин» ДДиЮ «МИР».

                № 13 – Танец «Рок-н-ролл» («Серпантин», ДДиЮ)

Ведущая. Для вас поёт участница ВЭС «Планета детства»  ДДиЮ  «МИР»  Федулова
Лиза. «Осенний бал».

              № 14 – Песня «Осенний бал» (Федулова Лиза, ДДиЮ)

Ведущая. Спасибо, Лиза. Правда осени говорить «прощай» мы пока не будем.
Ведь осень, как и любое другое время года, богата праздниками. Это и
фольклорный праздник «осенины», и День учителя, День матери и, конечно,
Международный День пожилого человека, который мы празднует завтра. А
сегодня, в предвосхищении этого дня, мы продолжаем создавать вам
праздничное настроение. Хореографический коллектив «Забава». Украинский
танец «Гопак».
                         № 15 – Танец «Гопак» (ДДТ)

Ведущая. На сцене солистка эстрадной студии «Дебют»  Семёнова  Ксюша.  Песня
«Моё метро»
                          № 16 – Песня «Моё метро»
Ведущая. Вновь для вас играет  оркестр-студия  «Виват,  Петербург!».  Шатров
«На сопках Манчжурии».

                 № 17 – Оркестр «На сопках Манчжурии» (ДДиЮ)

Ведущая. Прежде чем наши оркестранты исполнят  следующее  произведение,  нам
бы хотелось сказать о некоторых  достижениях  этого  коллектива.  В  прошлом
учебном году оркестр-студия «Виват, Петербург!»  стала  лауреатом  Фестиваля
коллективов самодеятельного творчества подростково-молодёжных клубов СПб.  А
участие  в  Межрайонном  смотре-конкурсе   «Музыкальная   радуга»   принесло
коллективу  звание  дипломанта  III  степени.  Мы  поздравляем  учащихся   и
педагогов студии с этими достижениями. А для вас  звучит  известная  всем  с
детства песня Шаинского «Вместе весело шагать».

                   № 18 – Оркестр «Вместе весело шагать».

Ведущая. Оркестр-студия «Виват, Петербург!»  Мы  возвращаемся   к  песенному
жанру и приглашаем на сцену Лауреата городских, всесоюзных  и  международных
конкурсов «Ангел надежды», «Звёздный трамплин», «Праздник детства» и  многих
других. Для вас поёт  участница  эстрадной  студии  «Дебют»  Пименова  Лера.
«Добрая песенка».

                № 19 – «Добрая песенка» (Пименова Лера, ДДТ)

Ведущая.  Из  древности  к  нам   пришло   изречение   Софокла:   «Молодости
свойственны опрометчивость и резкость в суждениях,  а  пожилому  человеку  –
дальновидность». И, вряд ли с этим  изречением  можно  поспорить,  ведь  кто
всегда подаст нам нужный совет? Конечно  –  взрослые.  Поэтому,  чем  больше
юное поколение прислушивается к  словам  старших,  тем  лучше  и  интереснее
становится их жизнь. А если дети ещё  и  занимаются  творчеством,  то  в  их
жизни не найдётся место  унынию.  Никогда  не  унывают  учащиеся  коллектива
«Денс-шоу «Серпантин» ДДиЮ «МИР»! Встречайте танец «Кантри»!

                  № 20 – Танец «Кантри» («Серпантин», ДДиЮ)

Бывают в нашей жизни дни,
Которые нельзя не отмечать,
И потому примите поздравления,
И от души позвольте пожелать:
Чтоб никогда не унывать,
Не знать болезни и несчастья,
Ни огорчений, ни печали,
Чтобы товарищи, друзья
С улыбкой всюду вас встречали!
И пусть лицо улыбка озаряет.
Вы возрасту скажите, - не спеши!
Мы быть счастливыми Вам всем желаем,
Желаем этого от всей души.
Вы много сделали такого,
Чтоб на земле оставить след.
Желаем вам сегодня снова
Здоровья, счастья, долгих лет.

Для вас поют Лаврентьев Рома и Забаева Наташа. Студия  «Дебют»  ДДТ  «Союз».
Песня «Инопланетянка».
                        № 21 – «Инопланетянка» (ДДТ)

Ведущая. Вы, конечно, заметили, что  участники  нашего  концерта  почти  все
являются  лауреатами  или  дипломантами  различных  конкурсов.  И  следующий
коллектив, который сегодня уже  выступал,  не  исключение.  Вновь  на  нашей
сцене дипломант Международного  фестиваля-конкурса  «Звуки  и  краски  мира»
хореографический коллектив «Данс-коктейль» ДДиЮ  «МИР».  Встречайте  бурными
аплодисментами «Дикие танцы»!

                         № 22 – «Дикие танцы» (ДДиЮ)

Ведущая.  Всё  чаще  участники  вокально-эстрадных   студий   обращаются   к
музыкальному материалу российской эстрады, исполняя песни  эстрадных  звёзд.
И, надо сказать, это получается у них неплохо.  Одну  из  таких  песен,  под
названием «Show me your love », исполнит Вершняк  Мария,  лауреат  I  премии
конкурса «Ангел надежды» и «Восходящая звезда».

                     № 23 – «Птица» (Хазанова Вика, ДДТ)

Ведущая.  Вершняк  Мария!  Эстрадная  студия  «Дебют»  ДДТ  «Союз».   Каждый
взрослый, видя выступления детей, поневоле попадает на  планету  детства  и,
таким образом, сам становится моложе. Ведь ничто  так  не  продлевает  годы,
как молодость души. Поэтому мы предлагаем всем, кто хочет  остаться  молодым
в душе, пуститься в  пляс  вместе  с  участниками  коллектива  «Забава»  ДДТ
«Союз». «Казачья пляска»!

                        № 24 – «Казачья пляска» (ДДТ)

Ведущая. И вновь для вас  играет  оркестр-студия  «Виват,  Петербург!»  ДДиЮ
«МИР». Роджерс «Серебристый свет луны».

               № 25 – Оркестр, «Серебристый свет луны» (ДДиЮ)

Ведущая.  Наш  концерт  подходит  к  концу.  Мы  ещё  раз  поздравляем  всех
старейшин Выборгского района с наступающим Днём пожилого человека.

                        Пусть хорошее, пусть прекрасное
                        В вашей жизни будет всегда-
                        Утро доброе, небо ясное,
                        Ну, а пасмурных дней - никогда!!!

И пусть ваша жизнь будет раскрашена радостными звуками музыки. Мы  прощаемся
с вами весёлой русской народной песней «Вдоль по Питерской».

                    № 26 – Оркестр, «Вдоль по Питерской»


extracted_text:
                       Конкурсная игра для 5-6 классов
                     «Морякам и создателям флота России»

                                   Военное дело – первое из мирских дел, яко
                                     важнейшее для обороны своего отечества.
                                                                Петр Великий
Цель:
1.Познакомить с наиболее яркими страницами истории военно-морского флота
России,
2.На примерах славного исторического прошлого русского флота воспитывать
чувства патриотизма.
3.Развивать коммуникативную культуру учащихся.

Участники:
Команды 5 классов

Ход игры:
1 этап – подготовительный:
   1. Самостоятельное изучение  вопросов по заданной теме.
   2. Подготовить  рассказ о памятнике или музее ВМФ (по выбору команды)
   3. Название команды, девиз

2 этап – основная часть:
   1. Представление команд
   2. Конкурс по вопросам
   3. Спортивно-развлекательные конкурсы
   4. Вопросы для зрителей

3 этап – подведение итогов
   1. Награждение победителей

Конкурсные вопросы

1.Как  в России назывался с конца 17в. по начало 20в. центр военного
кораблестроения для отдельного морского театра: там были сосредоточены
верфи, доки, мастерские и склады, там суда строили, ремонтировали и
снаряжали?
(Адмиралтейство основано в 1704г. на Адмиралтейском о-ве как верфь)
2.Его изображение стало символом города.
(кораблик с Адмиралтейства)
3.На аттике Адмиралтейства – знаменитый горельеф «Заведение флота в
России», где в аллегорических образах прославляется морское могущество
России и бог морей Нептун вручает Петру 1 символ власти России над морями.
Что это за символ?
(трезубец)
4.Где находится Военно-морской музей?
(с 1939г. в здании Биржи, с 2013г. новый адрес музея – пл.Труда, дом 5)
Это  один из старейших музеев в России. Начало ему было положено в 1709г.,
когда по инициативе Петра 1 создали так называемую модель-камору (хранилище
моделей кораблей), размещавшуюся долгое время в Адмиралтействе. В начале
19в. «модель-камора» переименована в Морской музей, а позднее в Военно-
морской музей.
5. Традиция установки этих колонн восходит к Древнему Риму – так отмечали
важные морские победы. Первая такая колонна была воздвигнута в Риме в 260г.
до н.э., и ствол ее нес 31 ростру.
(ростральные колонны)
6. Первые ростральные колонны появились в России под Петербургом, в Царском
Селе; что это за колонны?
(Морейская и Чесменская колонны, их установили в 1771 – 78гг в честь побед
русского флота в Русско-турецкой войне 1768 – 74гг., архитектор А.Ринальди)
7.Более чем 30 лет спустя появились колонны в Петербурге. Где?
(на Стрелке васильевского о-ва, арх. Тома де Томон)
8.Сколько ростр на каждой колонне?
9.26 февраля 1904 года во время русско-японской войны этот миноносец
вступил в неравный бой с японскими кораблями. Почти вся команда погибла,
миноносец потерял ход, но когда японцы попытались взять его на буксир, два
русских матроса открыли кингстоны, и корабль затонул. Как называется
корабль и где установлен памятник?
(«Стерегущий», в 1911г. в Александровском парке у ст.метро «Горьковская»,
скульптор К.В.Изенберг, арх. А.И.Гоген. В 1954 году на тыльной стороне
памятника установлена мемориальная доска с изображением боя и списком
павших героев)
10.К 300-летию отечественного флота в 1996г. на Петровской набережной
вблизи здания Нахимовского училища установлен памятник. Скульптор Аникушен
М.К. изобразил девушку с развевающемся на ветру покрывалом. В правой руке
она держит модель ботика Петра 1, а в левой – вымпел. Вокруг девушки вьются
чайки. На лицевой стороне памятника надпись?
(«Морякам и создателям флота России»)
11.«Эта прекрасная арка – одна из самых вдохновенных архитектурных затей,
сохранившихся от старого Петербурга», - писал искусствовед И.Э.Грабарь
(арка «Новой Голландии»; когда был прорыт от Невы до Фонтанки канал,
названный Крюковым, образовался небольшой остров; здесь находились
складские сооружения для сушки леса , идущего на строительство военных и
малых гребных судов)
12. Святой… - покровитель людей на море, и первая часовня была построена на
Морском полковом дворе. Собор был сооружен на деньги. Собранные за проезд
по Исаакиевскому мосту с 1733 по 1753г. С 1941г. собор имеет статус
кафедрального.
(Святой Николай Чудотворец, Николо – Богоявленский  Морской собор. В саду,
окружающем собор, установлен гранитный обелиск, увенчанный фигурой орла,
памятник героям броненосца «Император Александр III», погибшим в Цусимском
сражении 1905г.)

*Занимательные вопросы и ответы

1. Сохранился ли корабль, который является родоначальником русского флота и
   где он находится?
2. В честь каких двух побед русского флота возведена Пантелеймоновская
   церковь?
3. В честь какого события возведена церковь Иоанна Крестителя (Чесменская)?
4. Где установлен памятник мореплавателю И.Ф.Крузенштерну, который
   возглавил первую русскую экспедицию вокруг света?
5. Сохранился ли корабль, участвовавший в трех революциях, четырех войнах,
   и где его стоянка?
6. В 1996 году в честь 300-летия Российского флота у Адмиралтейства на
   спуске к Неве был установлен памятник, доставленный из Голландии?
7. Где и когда открыт памятник юнгам Балтийского флота?
8. Где находятся морские ворота Санкт – Петербурга?

Музеи
   1. Музей подводных сил России
   2. Ледокол «Красин»
   3. Центральный Военно-морской музей

Спортивно-развлекательный конкурс

   1. «Построй маяк»
   а) Кто выше
   б) Кто быстрее (из одинаковых предметов)

   2. «Перетягивание каната»
   а) На полу провести линию, на середине каната – отметку (за 10 секунд)
   б) Перетащить «противника» за линию (например, на расстояние 1 м.)

   3. «Меткий Кок»
   Попасть теннисным мячом – картошкой в обруч – кастрюлю.
   Каждое попадание – 1 очко; 5 попыток

   4. Эстафета « SOS »
   Команда «тонущего» корабля за одной линией,
    «спасатель» - за противоположной.
   «Спасатель» спасает 1 – ого (бег в паре), затем 2 – ого и т.д.
   Когда вся команда окажется на берегу – задание выполнено (кто быстрее)


title: Презентация "Сын полка" 5 класс

extracted_text:
Сын полка
МОУ-Грязновская СОШ

Исполнители:
Балиева Елена, Ярцева Злата, учащиеся 5-а класса

Руководитель: Лесникова Т. В.
Книги - голоса из далека:
они делают нас наследниками духовной жизни
минувших веков

					Шевченко Т.Г.
Катаев
Валентин
Петрович
16 января 1897 - 12 апреля 1986
	Это повесть возвращает читателя к трудным, но  героическим событиям военных лет, о которых мы знаем по фильмам. Она помогает читателям увидеть эти события как бы своими глазами. Прочитав повесть, читатель понимает, что подвиг – это не просто смелость и героизм, а великий труд, дисциплина, огромная любовь к Родине

Повесть
«Сын полка»
о мальчике, Ване Солнцеве , осиротевшем в годы Великой Отечественной войны и ставшем Сыном полка
Ваня Солнцев был разведчиком.
Ходил в тыл врага и добывал важные сведения о передвижениях фашистских войск.
Ваня Солнцев – крестьянский мальчишка, у которого война отняла всё: родных и близких, дом и само детство.
Повесть знакомит с героическими воинами:
сержантом Егоровым, капитаном Енакиевым, наводчиком Ковалёвым и ефрейтором Биденко.

Именно они помогли Ване стать смелым разведчиком, воспитали  в нём хорошие качества настоящего человека.
По повести «Сын полка» в 1944 году был снят одноимённый художественный фильм
Спасибо
 за внимание


title: Классный час "Ошибки при выборе профессии"

extracted_text:
                                Классный час

                         Профориентационное занятие:

                     Тема «Ошибки при выборе профессии»

      Ход классного часа:
   I. Стадия вызова.
      Вы находитесь на пороге выбора профессии, и очень важно не ошибиться с
      этим выбором.
      - Как Вы думаете,  что  нужно  знать,  чтобы  не  ошибиться  в  выборе
      профессии? (Знать свои возможности;  иметь объективное представление о
      своих способностях; востребованность профессии…).
      - Что может вам помочь при выборе  профессии?  (Тесты,  ролевые  игры,
      информационные передачи, советы родителей…).
      - А как вы думаете, что нужно сделать, чтобы  быть  успешным  в  своей
      профессии?   (Образование,   владение   профессиональными    навыками,
      критическое отношение к себе…).
      - Как вы  думаете,  чему  будет  посвящен  сегодняшний  наш  разговор?
      Давайте дадим название нашему классному часу. Как выбрать профессию???
      Слайд 1
      Слайд 2.
      - Цель: ответить на вопрос о том, что  нужно  знать,  чтобы  правильно
      выбрать профессию?
      - Задачи:
         • обсудить результаты тестов;
         • выявить типичные ошибки при выборе профессии;
         • познакомить с профессиями, востребованными на рынке труда.
- За два дня до нашей встречи мы провели тестирование по  выбору  профессии.
Я с помощью психолога  обработал  эти  данные,  поэтому  вы  уже  сидите  по
группам, которые указаны на табличках. У нас получилось 5 групп: «Человек  –
Человек», «Человек – Знаковая система», «Человек  –  Художественный  образ»,
«Человек – Техника», «Человек – Природа».
      - Давайте посмотрим, какие профессии характерны для каждой группы.
      Слайд 3 – 8 (последний слайд Ч-Х)
  II. Стадия осмысления.
      -  Поднимите,  пожалуйста,  руки,  у  кого  профессия,  о  которой  вы
      мечтаете, не совпала с результатами теста.
      - Давайте разберемся, почему у нас это произошло.
      Презентация 2 Слайд 9 - 12  «Типичные  ошибки  при  выборе  профессии»
      (Дети читают и обсуждают:).  (последний слайд – не  умение  определить
      пути получения профессии)
      - Давайте обобщим сказанное. Итак,  чтобы  избежать  ошибок  в  выборе
      профессии, надо:
  (Вопросы ученикам). Слайд 13 (Конфуций)
Слайд 14
      -  Обратимся  к  профессиям,  которые.  По   данным   социологов,   на
      сегодняшний день наиболее востребованы. Слайд 15. Давайте посмотрим  и
      на профессии которые востребованы в Чувашии. Слайд 16. А через 20  лет
      будут уже нужны специалисты следующих профессий: Слайд 17
      - А теперь соотнесите данные тестов  с этими профессиями.   Поднимите,
      пожалуйста,  руки те, у кого совпали эти  данные.  Я  вас  поздравляю,
      если вы последуете советам психологов, то в ближайшие 15 лет вы  точно
      будете востребованы на рынке труда.
      - Всем остальным я предлагаю посмотреть  анимацию  «Дождь»  на  музыку
      Алесса́ндро Марче́лло, которая будет интересна и «счастливчикам»!
 III.  Стадия рефлексии.
      - Напишите, пожалуйста, какие  мысли  и  чувства  вызвал  у  вас  этот
      просмотр.
      - Как вы думаете, как связан этот сюжет с сегодняшним разговором? (Это
      рассказ о том, что своей мечте не  надо  изменять.  Кораблик  является
      символом мечты, душевного равновесия, гармонии…)
      - Кто готов поделиться своими мыслями? (Читают 2-3 человека).
      - Я вам желаю веры в свои силы, а они, помноженные на знания, принесут
      вам счастье!

      - Сегодня мне было интересно общаться с вами, не только вы учитесь, но
      и я учусь у вас. Учусь  критически  относиться  к  себе,  нестандартно
      смотреть на вопросы. Спасибо за встречу. Всего доброго!

      САМЫЕ ВОСТРЕБОВАННЫЕ ПРОФЕССИИ:

    • IT-СПЕЦИАЛИСТЫ
    • СТРОИТЕЛИ
    • МЕНЕДЖЕРЫ
    • ПЕРЕВОДЧИКИ И ЛИНГВИСТЫ
    • НАНОТЕХНОЛОГИ

      Через 20 лет может возникнуть потребность в специалистах:
    • по виртуальной педагогике
    • появятся профессии наномедика
    •  производителя искусственных частей человеческого тела

      На рынке труда города Чебоксары у работодателей пользуются спросом
      рабочие профессии: каменщик, арматурщик, водитель автомобиля, повар,
      продавец, уборщик производственных и служебных помещений, швея,
      электромонтер.
      Также в почете у работодателей медицинские сестры,  менеджеры,  врачи,
      воспитатели   детского    сада,    инженеры-конструкторы,    инженеры-
      программисты, инженеры проектировщики.

     Средняя заработная плата по заявленным вакансиям в Чувашии по профессии
     «каменщик» составляет 20 578,9 рублей, «швея» – 9 020,7 рублей, а
     «электрогазосварщик» – 20 323,9 рублей.

      |                              |    |                                |    |                                |


title: Профессия: выбор без ошибки. Горячая десятка востребованных профессий: (По России)

extracted_text:
            Горячая десятка востребованных профессий: (По России)

1. Программист
2. Секретарь референт со знанием иностранного языка.
3. Инженер-технолог.
4. Бухгалтер
5. Дизайнер
6. Антикризисный руководитель
7. Банковский работник
8. Менеджер офиса
9. Юрист
10. Логистик (менеджер по перевозкам).

                               Типы профессий:

              Профессии сферы «Человек – художественный образ»
    • композитор, архитектор, дизайнер, ювелир, артист, реставратор.
Противопоказания: различны в зависимости от профессий.

                Профессии сферы «Человек – знаковая система»
    • переводчик, экономист, радист, чертежник, программист, корректор,
      нотариус, историк, почтальон, кассир.
Противопоказания: заболевания сердечно-сосудистой системы, слабое зрение.

                      Профессии сферы «Человек–человек»
    • врач, учитель, продавец, стюардесса, экскурсовод, лектор, тренер,
      следователь.
Противопоказания:  заболевания  сердечно-сосудистой   системы,   психические
заболевания, дефекты зрения и слуха.

                    Профессии сферы « человек – природа».
    • Ветеринар, лаборант химического анализа, химик, эколог, геолог,
      археолог, микробиолог.
Противопоказания: слабое здоровье, отсутствие интереса ко всему живому.

                        Профессии «Человек – техника»
    • Инженер, энергетик, водитель, машинист тепловоза.
Противопоказания: нарушение опорно-двигательного аппарата.

 Муниципальное  учреждение  дополнительного образования ЦРТДЮ «Созвездие»г.
                                   Орска»

                        Профессия: выбор без ошибки.

                                г. Орск, 2015

              Схема построения личного профессионального плана.
                   • Главная цель (чем я буду заниматься)
                • Ближайшие задачи (чему и где буду учиться)
  • Внешние сопротивления на пути достижения цели( трудности, препятствия,
                   возможные противодействия других людей)
      • Внутренние условия достижения цели (свои возможности: состояние
     здоровья, способности, настойчивость, терпение, качества характера)
   • Запасные варианты и пути их достижения ( не пройду в ВУЗ пойду на ту
                        же специальность в техникум)

                    Типичные ошибки при выборе профессии:

1.Не учитываются изменения на рынке труда.
Ситуация на рынке труда  постоянно  меняется,  будьте  готовы  к  тому,  что
придется регулярно повышать квалификацию, осваивать смежные профессии.

2. Предпочтение престижных профессий.
Престижность профессии должна учитываться – но после  учета  способностей  и
интересов. Иначе  будете  владеть  «модной»  профессией,  но  не  приносящей
удовольствия специальностью.

3.Выбор профессии под влиянием товарищей (за компанию)
Оглядывайся на других, сравнивай себя, но не забывай, профессию мы выбираем
по своему «вкусу» и «размеру», так же как одежду и обувь.

4. Перенос отношения к человеку, представителю той или иной профессии, на
саму профессию.
Часто ребята совершают ошибку, стараясь получить профессию кумира-
спортсмена, политика, журналиста. Спортсмены – они не все такие.

5.Увлечение внешней стороной профессии.
Журналисты не всегда выступают в телепередачах - они чаще перелопачивают
массу информации, прежде чем подготовить 10 мин. сообщение, которое к тому
же озвучит другой (диктор).

6. Отождествление школьного предмета с профессией.
Есть предмет иностранный язык, а профессий где требуется способность к
языку много – авиадиспечер, переводчик, экскурсовод, телефонист
международной связи.

7. Устаревшие представления о рабочих профессиях.
Во многие рабочие профессии внедряется сложная  и интересная техника,
повышается культура труда.

8.Неумение разобраться в своих личностных качествах.
Обратись к родителям, педагогам, психологу, товарищам.

9.Недооценка своего состояния здоровья.
Существуют профессии, которые могут быть тебе противопоказаны. Обратись за
консультацией к медику.

10. Незнание основных действий при выборе профессии.
Решая математическую задачу, ты выполняешь определенные действия в
определенной  последовательности. Было бы разумно, поступить также при
выборе профессии.


title: Презентация "КТО БЫСТРЕЕ?"

extracted_text:
КТО  БЫСТРЕЕ?
Серия «Шиворот – навыворот»
Выполнила КИРИЛОВА С.Г.
Отчего  важничал Толя?
Почему Оля не хотела бежать к магазину.
Объясни. Кто победил в споре?
Как был наказан Толя?
Где нужно играть?
Какие ещё правила  дорожного движения ты знаешь?
А почему  знаки бывают разной формы?
Потому что они бывают :
запрещающие, предупреждающие, информирующие.

А КАКИЕ ИЗ ЭТИХ ЗНАКОВ ТЫ ЗНАЕШЬ?


title: Урок "Me and my friends" 4-6 класс

extracted_text:
ME AND MY FRIENDS

I can / I can’t
Вы уже наверняка знакомы с данной конструкцией, которая помогает нам говорить о том, что мы умеем или не умеем делать.

Тренировочное упражнение 1:
Отметьте галочкой то, что вы умеете делать и крестиком то, что вы не умеете делать. Составьте предложения:
Model: I can sing. I can’t cook

dance ……      sing  ……..      draw   ……   ride a bike ……
skate ……      cook …….       swim  ……     drive a car ……
ski   …….       play tennis …….      play the piano …….

Тренировочное упражнение 2:
Задайте своим друзьям вопросы, предложенные в таблице. Впишите в столбики имена своих друзей. Занесите результаты в таблицу.

А теперь расскажите, что умеют / не умеют делать ваши друзья:
Model: Tanya can swim but she can’t skate.

Тренировочное упражнение 3:
Посмотрите на картинку. Прочитайте вопросы. Напишите ответы, состоящие из одного слова.

1 Where are they? – On the ………..
2 What can the man play? – The …..
3 What can the dog do? – It can ….
4 How many children can you see? - ……..
Things we like doing. Hobbies and activities.

Для того чтобы рассказывать о своих предпочтениях или предпочтениях своих друзей, мы будем использовать следующие слова и выражения:
I like  ….  / My friend likes ….     Мне / моему другу нравится
I enjoy … /  My friend enjoys … Я / Мой друг получает удовольствие от
I prefer  … / My friend prefers …. Я / Мой друг предпочитает ….

Тренировочное упражнение 4:
Скажи, что ты и твои друзья любят делать, используя картинки и фразы из рамочки:
Пример: I like playing chess.  My friend enjoys traveling.

What activities do you think are fun?
Распределите занятия по колонкам таблицы, исходя из своего мнения.

Тренировочное упражнение 5:
Дополните предложения.
Пример: I think bungee jumping is dangerous. I think fishing and bird watching are boring.
I think ……… is / are dangerous.
I think ……… is / are exciting.
I think ……… is / are boring.
I think ……… is / are fun.
I think ………is / are challenging.
I like ………. because I’m ……… .
Pen-pals wanted!
(нужны друзья по переписке!)
Посмотрите на картинки и ответьте на вопросы.

Who has got…
brown, curly hair? long wavy hair? short spiky hair? long straight black hair? blond hair?
Who is …
short and slim? tall and slim? well-built?

Прочитайте и переведите интернет-обьявления о друзьях по  переписке.

Тренировочные упражнения 6:
1 Заполните пропуски в предложениях, используя have, haven't, has, hasn’t
1 …..Michael got a moustache (усы)? No, he …… .
2 ….. Maria and Jean got brown eyes? ……. .
3 ……. Anna got long hair? ……. .
4 ……….Ben got blue eyes? …………….. .
5 Anna ………… got brown hair.
6 ………..Jack and Jean got fair hair? ……… .

2 Прочитайте объявления еще раз и заполните таблицу. Используя свои записи и образец, расскажите об этих ребятах.

Ben is twelve years old. He lives in . He has got short straight dark hair and brown eyes. He is quite tall and slim. He likes playing computer games and reading. He can play tennis very well.

My school
Сперва мы познакомимся с названиями школьных предметов и полезной школьной лексикой.
 School subjects

Примечание: Названия языков в английском языке всегда пишутся с большой буквы (Russian, English). Названия всех остальных школьных предметов можно писать как с большой, так и с маленькой буквы.

What do you do at your lessons?
Соедините предмет и то, чем вы на занимаетесь на уроках по этому предмету.

Count                                               IT
Learn poems by heart                      Math
Write dictations                             Physics
Work with a map                             English
Draw and paint                                Literature
Practice sports                               Russian
Learn spelling rules                         Geography
Make experiments                           PE
Read texts                                      Art
Work on the computer
Ask and answer questions

А теперь составьте
предложения по образцу:
We read texts at our
English  lessons.

Тренировочное упражнение 7:
Посмотрите на картинку и
ответьте на вопрос.
What subjects has Ben got today?

Давайте запомним еще несколько полезных фраз о школе:
Useful school vocabulary

School facilities -
Тренировочные упражнения 8:
1 Дополните предложения:
1 My favourite … is … .
2 On Monday we have … .
3 After school I usually … .
4 I never … on Sunday.
5 My school is very big. It has …
6 -How often do you have history at school? - ………….. .
7 We have holidays ….. .

2 Посмотрите на расписание английской школьницы Мэнди Тэйлор и ответьте на вопросы.

1 Has Mandy got Maths on Tuesday?
2 Mandy has got a double period (двойной урок) of English on Wednesday, hasn’t she?
3 What has she got after lunch on Tuesday?
4 What has she got before lunch on Thursday?
5 Mandy hasn’t got Geography on Friday, has she?
6 How many times a week has she got French?
Пришла пора почитать! Познакомьтесь с Санти, школьником из Африки.
Santi goes to school
   Santi is a boy who is ten. He lives in  and goes to school there. School starts at seven o’clock in the morning, but he goes to school at half past six. Why? Well, he wants to get a desk near the teacher’s table. In Santi’s class there are fifty-two pupils.
    The pupils play in the playground before classes. Some of them wear their school uniform: a white blouse or a shirt and a blue skirt or trousers. When they come into the classroom, many of the girls take off their blouses and skirts. They usually wear T-shirts and shorts in the classroom. They do this because they are not comfortable in them as it is very hot in the room and because they don’t want to get their uniforms dirty.
   Before classes they sing one or two songs. The pupils have classes five days a week. Every day they have five lessons. They study English, Maths, Geography, P.E., History, Music and Art. They have swimming, games and computer studies too.
    After classes Santi plays football and then goes home. When he comes home, he has something to eat. He usually watches cartoons on TV before he does his homework.

А теперь отметьте верные утверждения словом true, неверные – словом false,  а если данной информации не было в тексте – don’t know.
1 Santi is from .
2 School starts at  the morning.
3 Santi comes to school early because he wants to get a desk near the teacher’s table.
4 He always wears his school uniform.
5 The school uniform is a T-shirt and shorts.
6 Santi likes Math.
7 He plays football after classes.

What do you like about school?
JACK

MARIA

ALISON

YOU

Ключи к заданиям и тренировочным упражнениям
3 1 beach   2 the guitar    3 swim    4 two
Penpals wanted
Ben has got brown curly hair. Anna has got long wavy hair.
Jack / Michael has got short spiky hair. Maria has got long straight black hair.  Michael has got blond hair.
 is short and slim. Jean / Michael is tall and slim.
Jack / Michael is well-built.
6.1  1 Has; hasn’t    2 Have; yes, they have    3 Has; yes, she has
4 Has; no, he hasn’t     5 hasn’t     6 Have; no, they haven’t
What do you do at your lessons?
We count at our Math lessons.   We learn poems by heart at our Literature lessons. We learn spelling rules and write dictations at our Russian lessons. We read texts, ask and answer questions at our English lessons. We make experiments at our Physics lessons. We work with a map at our Geography lessons. We practise sports at our PE lessons. We draw and paint at our Art lessons. We work on the computer at our IT lessons.
7 Ben has got English, French, Geography, History, Math, PE today.
8.2 1 No, she hasn’t    2 Yes, she has   3 Games   4 PE
        5 No, she hasn’t     6 twice a week
Santi goes to school
1 False   2 False  3 True  4 Don’t know   5 False   6 Don’t know
7 True

Контрольные задания
1 Дополните предложения
1 People can  …  but they can’t …. in winter.
2  I like summer because I can … .
3 We can … but we can’t in the park.
4 We can … but we can’t at home.
5 I like …. because I can … well.
2 Заполните желтые клетки таблицы именами своих друзей, а в зеленые впишите занятия (hobbies and pastimes). Спросите своих друзей, любят ли они этим заниматься. Занесите результаты в таблицу. Составьте предложения, используя фразы likes / doesn’t like, prefers, enjoys / doesn’t enjoy

3 Напишите свое объявление о поиске друзей по переписке, опишите себя, что вы умеете и любите делать.

4 Составьте по-английски свое школьное расписание.
5 Ответьте на письмо британской школьницы Mandy Taylor.


Презентация "Создание личного методического подхода, позволяющего активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках русского языка"


title: Работа со словарями 5 класс

extracted_text:
Вашему вниманию предлагается урок по работе со словарём в 5 классе.
Тема урока . Работа со словарями.

Цели урока:  на основе  системно-деятельностного подхода при работе со словарём и разработанной для этого  «Памятки» познакомиться с необычным миром морских животных, которые будут интересны не только землянам , но и гостям из космоса, используя незнакомый текст.

Практические задачи:
- отработка навыков работы со словарем;
- на основе « Памятки работы со словарём» научить снимать трудности поиска нужной информации;
- приобщить родителей к работе по поиску нужной информации;
- продемонстрировать родителям важность и необходимость помощи детям в учебной работе;
Дальнейшее развитие метапредметных познавательных УУД : работа с информацией и личностных УУД  - нравственное оценивание содержания

Должны знать: - слова по темам ,изученным в 5 классе:
- грамматические формы слов;
- образование временных форм;
- основные приёмы работы со словарём

Должны уметь:
- пользоваться памяткой;
- извлекать нужную информацию из словаря;
- работать в команде со взрослыми людьми
План урока:
1. Организационный момент:
А) рапорт дежурного
В).вводная часть.
-Zu unseren Deutschefreunde kommen Gäste aus dem Kosmos. Was kann man ihnen sehen? Was gibt es  auf unserer Planet  interessantes  und  sehenwertes?
- Nennt bitte!
Gibt es aber ungewönlich unter dem Wasser?
Wir lernen jetzt  mit den Wassertieren  kennen. Sie wohnen im Meer
Wie kann man  uns mit den Wassertieren  kennen lernen?
- Wir lesen  den Text  űber die Wasserwelt.
Was muss man machen,  um  unbekannten Text zu lesen  und  zu verstehen
Sagt bitte, wie muss man  mit dem Wörterbuch arbeiten?
- Mit der Hilfe des Wörterbuchs lesen wir  den Text  und lernen wir   mit der Wasserwelt.Das ist Ziel unserer Stunde.
С) организация семейных команд
Hier sind eure Eltern. Sie helfen euch. Auf dem Wandschein sind Gedächtnisnotizen. Nűtzt sie  bei der Arbeit.
2.Предъявление текста:
А)предтекстовая работа
Das ist der Text. Auf der Tafel sind  Fotos. Von wem ist hier die Rede?
В)работа со словарем  в  командах или парах, в зависимости от количества родителей.
. Прочитай фрагмент из книги Альфреда Буковица „Tiere und ich", в котором ты встретишь несколько новых для тебя немецких слов , их нужно найти в словаре, о значении некоторых ты легко догадаешься(интернациональные слова), а затем выпиши их в таблицу , следующую за текстом.
In allen Zeiten gab es auf der Erde immer Weltwundern , die interessant fűr die Gäste waren. Die Leute und die Gäste aus dem Kosmos haben sie angesehen und begeistert Viele Wudern  können wir und jetzt sehen. Sie befmden sich und auf dem Land und in den Meeren und in den Ozeanen. Einige Meerstiere sind fűr die Wissenschaft und heute ein RatseL
Die Delphine sind Wassertiere. Sie sind schön und klug. Wir können sie in vielen Ozeanen und Meeren sehen, zum Beispiel in den kalten Meeren der Arktis und Antarktis und auch am Aquator. Die Delphine sind die besten Schwimmer in der Tierwelt Die Menschen können die Delphine leicht dressieren. In groβen Delphinarien können Delphine Basketball spielen. Sie können auch durch Ringe springen, „im Duett" und „im Chor" vor dem Mikrophon „singen". Die Delphine können auch „sprechen", Sie geben einander Signale, Die Tierlehrer können diese Signale verstehen. Ein amerikanischer Biologe schreibt: „Die Delphine können die Sprache der Menschen lernen. So hört der Delphin viele Male ein Wort und wiederholt es dann. Sie „sprechen" natűrlich diese Wörter nicht so gut wie die Menschen. Aber sie sind auch keine Menschen."

С) предъявление результатов работы
- Wir lesen neue Wörter links und űbersetzen? Und dann rechts.
-Helft sie einander!

D) закрепление незнакомых лексических единиц  в речи.
Stellt bitte drei Fragen der anderen Gruppen durch den Text und  beantworten  selbst.
3. Заключение
Was erfahren wir  űber Wasser umwelt?
- Gefällt euch Wassertiere?
 Interessant ist unser Wasserwelt fűr unbekannte Lebewesen?
  Was  műssen die Menschen fűr Wasserumwelt machen?
Eure  Zensuren: Ich gebe fűr

Использование работы со словарём для развития языковой компетенции, которое заключается в выполнении упражнений по определению JIE как части речи. Учителю необходимо дать справку об отличительных признаках частей речи. Так, например, существительные имеют следующие показатели:
род, , окончание  склонения, мн.число, состав сложного существительного, многозначность значений
Глаголы  -  переходность-непереходность,предложное-непредложное управление,  скаким глаголом образует сложное прошедшее время, многозначность значений, возвратность-невозвратность, в грамматическом приложении 3 основные формы сильных и неправильных глаголов
 Прилагательные – многозначность значений, варианты употребления, с каким падежём употребляются.
Притяжательные местоимения – варианты по родам, значение.
Предлоги – с каким падежём употребляются, варианты употребления, значения.
Эту работу необходимо провести вместе с обучающимися и оформить в виде памятки
Памятка
Что можно узнать  из немецко - русского словаря
Существительное - род, , окончание  склонения, мн.число, состав сложного существительного, многозначность значений
Глаголы  -  переходность-непереходность,предложное-непредложное управление,  скаким глаголом образует сложное прошедшее время, многозначность значений, возвратность-невозвратность, в грамматическом приложении 3 основные формы сильных и неправильных глаголов
 Прилагательные – многозначность значений, варианты употребления, с каким падежом употребляются.
Притяжательные местоимения – варианты по родам, значение.
Предлоги – с каким падежом употребляются, варианты употребления, значения.
Задачей третьего этапа обучения является формирование основ умения читать с рациональным использованием словаря. Особое внимание необходимо уделить основным компонентам: целостному восприятию текста, догадке, умению сокращать текст, рецептивным грамматическим навыкам.

Вашему вниманию предлагается урок, основанный на работе со словарём и направленный на развитие и совершенствование навыков самостоятельной работы, извлечения нужной информации  и работы с ней, т. е. развитие познавательных  метапредметных УУД и специфических предметных.
Тема .Работа со словарём над текстами «Национальные парки России и Германии».
Цель. Формирование  умения работы с двуязычным словарём. Применение полученных навыков при работе  над незнакомым текстом.
План
Организационный момент
Обращение к домашнему заданию
Самостоятельная работа со словарём в парах
Проверка результатов
Заключение
Работа на уроке
Рапорт дежурного.
Ответы на вопросы:
- Что каждый может сделать для защиты природы?
- Что может сделать государство?
Вывод: Национальные парки – одна из форм охраны природы, которые возможны только при содействии государства.
 - Читаем и получаем информацию о крупнейших национальных парках России и Германии.
 - Выполняем задания в парах
I.	Übersetzen Sie.
Gesamtbevölkerung, zusätzlich,sinken,zunehmend,EU – Bürger,wesentlich,öffentlich, järlich,prozentual,wirtschaftlich,zurzeit.
II.Bestimmen Sie einen Kasus der Substantiven,übersetzen sie.
Bei einer Gesamtbevölkerung,zum Jahr,für diese Stelle,laut der Statistik,im Gegensatz,in den ersten Nachkriegsjahren,in verschiedenen Wirtschaftsbereichen,einen Ausländeranteil, in einigen Betrieben, im öffentlichen Nahverkehr,bei der Müllabfuhr,zum Teil.
III.Bestimmen Sie ein Geschlecht der Substantiven und übersetzen sie.
Steigerung, Senkung, Stelle,Arbeitskraft,Nahverkehr, Krankenpflegepersonal,Arbeitsplatz,Gruppe, Gastarbeiter, Unternehmer, Bürger, Statistrik.
IV.übersetzen Sie  Zusammenworte.
Die Gesamtbevölkerung,der Arbeitnehmer, der Arbeitplatz, der Gegensatz, der nicht – EU – Ausländer, der Fremdarbeiter, der Diebstahl, der Wirtschaftswunder,Der Wirtschaftsbereich,Der Ausländeranteil,der  Straßenbau,der  Krankenpflegepersonal..
4. – проверка результатов
 - записываем результаты работы в рабочие тетради
5. Заполняем таблицу

Незнакомые слова в текстах

- Назовите сходства и различия национальных парков
- Какое значение имеют национальные парки?


title: Экологическая газета

extracted_text:
                                                                                Ни один живой организм в свободном
                                                                                состоянии на Земле не находиться.
                                                                                Все организмы неразрывно и непрерывно
                                                                                связаны - прежде всего, питанием и ды-
                                                                                ханием - с окружающей их материально-
                                                                                энергетической средой. Вне ее в при-
                                                                                родных условиях они существовать не
                                 могут.
                                  В. И. Вернадский

    Воздействие человека на окружающую среду отличается от природных изменений среды. Природные воздействия могут быть: случайными, нерегулярными, постоянными, длительными и др. Человеческая деятельность носит длительный хронический характер, последствия которого сложно предсказать. В этом случае сложившиеся в процессе эволюции адаптации не спасают живые существа.
   История человечества в определенном смысле - это история взаимодействия людей и природы. Различные эпохи отличаются друг от друга характером отношений к природе, особенностями ее освоения.

         Проблема окружающей среды, местного сообщества и пути их решения.
   В состав МО «Нукуты» входят населенные пункты: с. Нукуты, деревни: Ворот - Онгой, Хамхар, Чичиковск, Макарьевск.
   Основной экологической проблемой в административном пункте является неорганизованная свалка мусора во всех населенных пунктах. Загрязняют воздух пылью, дымом и неприятным запахом  в большом радиусе. Способствует массовому размножению вредителей леса, сельскохозяйственных растений. Отсутствие скотомогильника приводит к тому, что павшие животные от инфекционных и неинфекционных болезней не сжигаются. Это способствует распространению болезней. Служба ветеринарного контроля и надзора на местном уровне отсутствует.
   Строительство Братской ГЭС оказало негативное влияние на режим рек Заларинка и Нукутка, природную среду и хозяйственную деятельность в прибрежной зоне. Затопление сельскохозяйственных угодий и лесов, продолжающаяся деградация рельефа побережья в виде осыпей, обвалов, оползней - только часть негативного действия, оказанного на прилегающую территорию. Единовременная частичная компенсация возместила лишь незначительную долю ущерба.
  Примерами такой деградации земель могут быть береговые участки у устья Нукутского, Хамхарского заливов, где в результате размыва берег отступил на 40- 70 м.
  Оценка качества природных водных источников осложнена отсутствием режимной сети наблюдений, поэтому выводы об экологической ситуации в сфере водопользования возможны только на основе эпизодических обследований.
   Пути решения существующих экологических проблем:
Организация скотомогильника в населенных пунктах  МО «Нукуты».
Организация ветеринарной службы в населенных пунктах  МО «Нукуты».
Ликвидировать неорганизованные свалки мусора в населенных пунктах  МО «Нукуты».
Провести качественную оценку питьевой воды специалистами Роспотребнадзора.
Просветительская работа среди населения МО  «Нукуты».
Провести благоустройство (скамейки, столики, места для мусора, щиты предупреждающего характера) в местах отдыха населения.
   На заседании  местной думы МО «Нукуты» 17 декабря 2010 года было принято решение о ликвидации неорганизованных свалок мусора и организации скотомогильника. На это мероприятие запланировано, из местного бюджета 100 тысяч рублей.
   Конфликт человека с природой возник не вдруг. Он нарастал постепенно. Еще наши предки заметили, что при чрезмерном увеличении поголовья домашнего скота на ограниченной территории тучные пастбища превращаются в пустыни. Бездумная охота, выжигание, истребление рыбы в водоемах нередко оставляли людей без необходимых для жизни средств. Поэтому даже в древние времена люди заботились о разумном использовании природных богатств, о сохранении и приумножении их. Появлялись запреты на лов зверей, потраву пастбищ, вырубку леса, стали выделять заповедные земли, охранять и размножать ценных зверей и птиц.
   Только глубокое знание законов природы, правильное применение их на практике, всеобщее естественнонаучное просвещение и воспитание дадут человечеству возможность преодолеть то бедствие, которое называют сейчас экологическим кризисом, т. е.  последовательное оскудение природы, грозящее гибелью многим видам растений и животных, а, в конечном счете подрывающее базу существования ч еловечества.


Презентация "Модель формирования у учащихся культуры чтения"