title: Презентация Фёдор Михайлович Достоевский "Преступление и наказание" 10 класс

extracted_text:
Шепеленко Татьяна Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
Персональный сайт: www.shepelenko.ucoz.ru
Муниципальное казённое образовательное учреждение
Рамонская средняя общеобразовательная школа № 2
Рамонского муниципального района
Воронежской области
Фёдор Михайлович Достоевский «Преступление и наказание».

(10 класс)
Замысел романа вынашивался более 6 лет и складывался из духовного опыта Достоевского во время его пребывания на каторге.
Создание романа
Роман печатался в журнале «Русский вестник» в течение 1866г
Сам Достоевский так определял содержание своего произведения: «Это – психологический отчёт одного преступления… Молодой человек, исключённый из студентов университета и живущий в крайней бедности, поддавшись некоторым, «недоконченным» идеям, решил разом выйти из скверного своего положения. Он решил убить одну старуху, дающую деньги на процент».
Содержание романа
«Психологический отчёт» об одном преступлении постепенно насыщался философскими и религиозными размышлениями.
Роман состоит из шести частей и эпилога. Часть первая – совершение преступления; последующие пять частей – наказание («психологический отчёт» преступника); эпилог – раскаяние.
Композиция и жанр
Современники говорили о сочетании в романе нескольких жанров:
- детектива (совершено преступление, которое раскрывается);
- социально-бытового жанра (даны картины жизни униженных и оскорблённых);
- наличие любовной интриги, серьёзных философских и религиозных размышлений и психологический исследований.
Роман признан величайшим философско-психологическим романом в мировой литературе.
Роман создан в эпоху, когда старые нравственные законы были отвергнуты, а новые не выработаны. Общество потеряло нравственные ориентиры, которые были воплощены в образе Христа, и Достоевский смог показать весь ужас этой потери. Он был против насилия и своим романом полемизировал с революционерами, утверждавшими, что путь к всеобщему счастью – «звать Русь к топору».
Главные идеи
Главная идея Достоевского: нельзя прийти к благу через преступление.
Достоевский первым в мировой литературе показал гибельность индивидуалистических идей «сильной личности» и их безнравственность.
Портрет
Родион Раскольников
Главный герой романа – разночинец, бедный студент. Наделён привлекательной внешностью: «замечательно хорош собою, с прекрасными тёмными глазами… ростом выше среднего, тонок и строен».
Перед нами молодой, талантливый, гордый, мыслящий человек, в котором нет дурных и низких черт.
В его поступках, высказываниях и переживаниях видно высокое чувство человеческого достоинства, благородство, бескорыстие.
Он воспринимает чужую боль острее собственной: рискуя жизнью, спасает из огня детей; делится последним с отцом умершего товарища; сам нищий, даёт деньги на похороны едва знакомого ему Мармеладова.
Причины преступления
Родион Раскольников
Социальные: крайняя степень нищеты самого героя и его матери с сестрой; его сердце разрывается от сочувствия и желания помочь окружающим (Мармеладову, его жене, их детям, Соне, пьяной девушке на бульваре).
Нравственные: желание проверить свою теорию, согласно которой сильные люди ради великой цели изменения несовершенного мира имеют право перешагнуть «через кровь» других людей.
Исторические: теория Раскольникова выросла из разочарований молодого поколения после крушения революционной ситуации 60-х годов на почве кризиса утопических теорий.
Поиск истины
Родион Раскольников
Теория Раскольникова делит людей на «слабых» и «сильных». Родиона мучает вопрос, кто он сам: «тварь дрожащая» или «право имеет». Герой не учитывает главного: убийство противно самой природе человека.
Совершив преступление, он остро ощущает невозможность оставаться с людьми и страдает от невозможности общения с матерью и сестрой. Куда же отнести их по своей теории, к какому разряду людей? По логике они относятся к «слабым людям», к «низшему разряду», а значит, топор другого Раскольникова может обрушиться на их головы в любую минуту.
Поиск истины
Родион Раскольников
Получается, что по своей теории он должен презирать и убивать всех, кого любит. Ему невыносимы эти мысли и то, что его теория схожа с теориями Лужина и Свидригайлова.
Раскольников сам становится жертвой содеянного: «Я себя убил, а не старушонку». Он постигает ошибочность своих заблуждений через тяжкие страдания и постепенно возрождается к новой жизни.
Теория о «Делении людей на два разряда»
Находясь во власти этой теории, Раскольников убеждён, что на земле нет справедливости и должен прийти спаситель, который разрушит несправедливое общество и создаст общество счастливых людей, пусть даже ценой насилия и кровопролития.
«Обыкновенный» или «необыкновенный» он сам – вот вопрос, который более всего волнует Родиона Раскольникова.
Обыкновенные люди
Люди консервативные, чинные. Такие люди живут в послушании и любят быть послушными.
Это материал, служащий единственно для зарождения себе подобных.
Они слабы, бессильны и не способны изменить своей участи.
Такие люди не могут заслуживать сожаления. Их жизнь ничего не стоит – она может служить лишь жертвой «особенным людям» для достижения их великих целей. Это многочисленный материал для немногочисленных наполеонов.
Необыкновенные люди
Эти люди устанавливают новые законы жизни, изменяют жизнь, смело разрушают старое, их не останавливает даже необходимость пролить чью-то кровь на своём пути для достижения своих целей.
Они имеют талант сказать новое слово и преступить закон во имя лучшего.
Это избранные люди. Такими личностями были, например, Ликург,  Соломон, Магомет, Наполеон.
Крушение теории Раскольникова
Раскольников признал себя «обыкновенным» человеком
Теория Раскольникова о праве сильного на преступление оказалась абсурдной. Она построена на избранности одних и уничижения других.
Раскольников понимает, что он не Наполеон, что в отличие от своего кумира, спокойно жертвовавшего жизнями десятков тысяч людей, он не в состоянии справиться со своими чувствами после убийства одной «гаденькой старушонки»: «…я не человека убил, я принцип убил!»
Принцип этот – его совесть. Стать «властелином» ему мешает всячески заглушаемый им зов добра. Человеческая натура Родиона противится нечеловеческой, безнравственной теории.
Крушение теории Раскольникова
Созданная теория оказалась безнравственной
На каторге Раскольников всё ещё уверен, что теория правильна, просто он себя не к тому разряду отнёс. Лишь приезд Сони и обращение к Евангелию побуждает Родиона пересмотреть свою жизнь и отказаться от теории. Они приходит к христианским моральным ценностям. В финале этого романа «начинается новая история, история постепенного обновления человека». В этом новом мире христианской праведности для теории «двух разрядов людей» уже нет места.
Крушение теории Раскольникова
Любая теория абсурдна. Делать жизнь по теории нельзя.
Писатель изображает столкновение теории с логикой жизни. По его мнению, жизнь всегда опровергает любую теорию – и самую передовую, революционную, и преступную. Задача Достоевского – показать, какую власть над человеком может иметь идея и какой страшной и преступной она может показаться.
Философские вопросы, над которыми мучился Раскольников, занимали умы многих мыслителей. Немецкий философ ф.Ницше создал теорию «сверхчеловека», которому всё позволено. Позднее она послужила основой для создания фашистской идеологии, которая принесла неисчислимые бедствия всему человечеству.
Художественные приёмы в романе
Антитеза
У Достоевского человек противоречив. Его герой сочетает в себе две бездны разом: бездну добра, сострадания, жертвенности и бездну зла, эгоизма. Даны два портрета Раскольникова: до совершения преступления автор говорит о красоте, о прекрасных глазах Родиона, но преступление оставляет трагический отпечаток не только в душе героя, но и на лице. На этот раз перед нами портрет убийцы.
Художественные приёмы в романе
Символика
В романе широко использована символика имён и цвета, чисел и снов, евангельских имён и сюжетов.
Художественные приёмы в романе
Изображение фона событий
В романе нет никаких художественных описаний красот природы. Вместо них – описание убогих жилищ и интерьеров, трактиров, распивочных, полицейских участков, многоэтажных домов, заселённых беднотой, - в них люди задыхаются от физической и душевной духоты.
Художественные приёмы в романе
Ощущение времени
Время в романе то беспредельно растягивается, то сжимается, то вовсе исчезает.
В первой части романа оно растянуто (три дня), после совершения преступления ритм ускоряется, но сам Раскольников ощущение времени теряет (он заболевает, впадает в беспамятство), а события, описанные в третьей и четвёртой частях романа длятся всего два дня. Получается, что Раскольников-теоретик живёт вне времени, а Раскольников-деятель «входит во время».
Художественные приёмы в романе
Изображение «двойников» главного героя
Достоевский изображает «двойников» Раскольникова: это Пётр Петрович Лужин и Аркадий Иванович Свидригайлов. В общении с ними Родион осознаёт несостоятельность созданной им теории.
Свидригайлов
Лужин
Символика цвета в романе
Жёлтый цвет – основной цвет романа.
Использование и значение:
- Родион Раскольников живёт в жёлтой каморке, похожей на шкаф, с жёлтыми обоями.
- Соня Мармеладова живёт по жёлтому билету, в её комнате тоже жёлтые обои.
- Старуха-процентщица одета в пожелтевшую кацавейку, её комната обставлена мебелью из жёлтого дерева.
- От постоянного пьянства лицо Мармеладова стало жёлтым.
- Дома Петербурга окрашены в жёлто-серый цвет.
- У Порфирия Петровича в доме мебель из «жёлтого отполированного дерева».
Символика цвета в романе
Жёлтый цвет – основной цвет романа.
Использование и значение:
- Свидригайлов остановился в гостинице в комнате с жёлтым цветом обоев.
- Перстень с жёлтым камнем у Лужина.
- Женщина-самоубийца с жёлтым постным лицом встречается Раскольникову на улице.
- Жёлтый цвет – символ болезни, нищеты, убожества жизни, он усиливает атмосферу безысходности, надрыва, истеричности. Все «жёлтые» детали в романе являются предвестниками недобрых событий.
Символика цвета в романе
Зелёный цвет в романе
Использование и значение:
- Зелёный цвет имеет «фамильный мармеладовский платок» (его как крест сначала носила Катерина Ивановна, потом Соня). Но этот платок – не только олицетворение страданий, которые выпали на долю его обладательниц. Он же является искупительной силой этих страданий. (Соня надевает зелёный платок, отправляясь за Раскольниковым, который едет сознаваться в своём преступлении. Она готова на себя принять его страдания и искупить вину Родиона).
- В эпилоге (сцена возрождения) Соня появляется в этом же платке. В этот момент зелёный цвет страданий и надежды «превозмогает», пересиливает жёлтый цвет болезненных заблуждений Родиона Раскольникова и «больного» Петербурга.
Значение имён и фамилий
Раскольников
Раскол – «раздвоение». Символизирует раздвоенность главного героя, его внутреннюю борьбу с самим собой.
Софья
Софья означает «смиренномудрие». Героиня романа смиренно несёт свой крест и на перестаёт верить в добро и справедливость.

Значение имён и фамилий
Лебезятников
Человек, способный подличать, лебезить, поддакивать.
Авдотья Романовна
Прототипом сестры Раскольникова является Авдотья Яковлевна Панаева – первая любовь Ф.М.Достоевского.
Лизавета Ивановна
Елизавета – «почитающая Бога».
Интерьеры
Комната Раскольникова
Каморка, гроб, шкаф: «Это была крошечная клетушка, шагов в шесть длиной, имевшая самый жалкий вид со своими жёлтыми пыльными и всюду отставшими от стены обоями, и до того низкая, что чуть-чуть высокому человеку становилось в ней жутко…»
Интерьеры
Комната Сони
«Сарай»: «Сонина комната походила как будто на сарай, имела вид весьма неправильного четырёхугольника, и это придавало ей что-то уродливое. Стена с тремя окнами, выходившая на канаву, перерезывала комнату как-то вкось, отчего один угол, ужасно острый, убегал куда-то вглубь… другой же угол был уже слишком безобразно тупой. Во всей этой большой комнате почти совсем не было мебели».
Интерьеры
Жилище Мармеладовых
Проходной угол: «Огарок освещал беднейшую комнату шагов в десять длиной… Через задний угол была протянута дырявая простыня. За нею, вероятно, помещалась кровать. В самой же комнате было всего только два стула и клеёнчатый очень ободранный диван, перед которым стоял старый, кухонный сосновый стол, … на краю стоял догоравший сальный огарок в железном подсвечнике».
Сон как художественный приём
Подсознание
Сон – это общение человека со своим подсознанием. Сны зависят от психического состояния человека и оказывают огромное влияние на его внутренний мир. Сон – часто продолжение событий, произошедших днём. Во сне человек продолжает чувствовать, переживать и размышлять.
Художественный приём
Введение в произведение сна – излюбленный приём многих писателей (сны Татьяны Лариной, Ильи Обломова, художника Чарткова). Приём даёт возможность проникнуть в самые скрытые свойства души героя, в его подсознание.
Первый сон Раскольникова
Экспозиция
Родион видит сон до преступления, в пору мучительных раздумий. Сон выполняет функцию экспозиции: знакомит читателя с людьми, которые будут встречаться на всём протяжении романа.
Содержание
Это болезненный сон, его действие происходит в детстве Родиона. Снится, будто они с отцом в праздничный вечер проходят мимо кабака и видят, как пьяные мужики избивают маленькую лошадёнку, запряжённую в огромную телегу. Мальчик пытается заступиться, но на глазах у толпы несчастную клячу добивают железным ломом Родион плачет, хочет кричать.
Первый сон Раскольникова
Смысл
Сон несёт большую смысловую нагрузку: открывает истинное состояние души Родиона, показывает, что задуманное им насилие противоречит его собственной натуре.
Символика
Во сне присутствуют два противоположных места: кабак и церковь на кладбище. Кабак – олицетворение пьянства, зла, низости, грязи его обитателей. Но любой русский начинает жизнь в церкви и заканчивает её там же. Церковь не случайно находится в 300 шагах от кабака. Это небольшое расстояние показывает, что человек в любой момент может прекратить грешить и начать новую, праведную жизнь.
Значение снов Раскольникова
Сон после убийства
Сон-крик заполнен страшными звуками: «…таких неестественных звуков, такого вопля, скрежета слёз, побоев и ругательств он ещё никогда не слыхивал». Настасья так охарактеризовала состояние Родиона: «Это кровь в тебе кричит». В нём кричала кровь убитых им людей. Всё существо героя воспротивилось совершённому им убийству, и лишь воспалённый мозг уверяет себя в том, что теория верна, что убийство так же обычно, как смена дня и ночи. В этом сне местом действия является лестница, которая символизирует борьбу добра и зла в душе Родиона.

Значение снов Раскольникова
Сон, в котором Родион повторяет убийство
Обстановка во сне напоминает царство мёртвых. Но всё мёртво только для Родиона – для остальных людей мир не изменился. Люди стояли внизу, а Родион был выше всей толпы, всех этих «тварей дрожащих». Он – Наполеон, гений и не может стоять на одной ступени с быдлом. Но люди внизу осуждают Раскольникова, смеются над его попытками изменить мир через убийство старушонки. Он видит, что ничего не изменил: старуха жива и смеётся над ним вместе с толпой.
Значение снов Раскольникова
Сон про оазис
Родиону грезится тот идеальный мир, который будет создан им, гением, спасителем человечества. Он мечтает о создании на земле Нового Иерусалима, описание этого мира напоминает Эдем. Сначала это будет небольшой оазис счастья среди бескрайней пустыни горя (неспроста оазис находится в Египте: Египетский поход – начало карьеры Наполеона). Описание наполнено красивыми эпитетами.
Значение снов Раскольникова
Сон на каторге
Мир-оазис из предыдущего сна осуждён в жертву какой-то страшной и неслыханной моровой язве. Родион видит плоды своей теории. Сон наполнен ужасными картинами человеческих мучений (он – полная противоположность сну про оазис). После этого сна Родион понял наконец страшную сущность своей теории и отказался от неё.
«Двойники» Раскольникова
Считают себя «сильными мира сего», живут по принципу «всё позволено»
«Двойники» Раскольникова
Считают себя «сильными мира сего», живут по принципу «всё позволено»
Семья Мармеладовых
(одна из тысяч подобных ей семей бедняков)
Опустившийся, утративший всякое человеческое достоинство, отставной чиновник. Его пьяная исповедь в кабаке о своей судьбе – это жизненная драма человека, которого раздавил жестокий мир. Он любит жену и детей (после смерти в кармане у него нашли мятного петушка). Но душа совестливого человека не может вынести ежедневных унижений. Мармеладов знает, что его дочь, чистая и честная Соня, живёт по жёлтому билету. Перед нами – полностью раздавленный нищетой и собственным бессилием человек.
Семён Захарович
Семья Мармеладовых
(одна из тысяч подобных ей семей бедняков)
До предела измученная женщина – мачеха Сони. Она благородного происхождения (из разорившейся дворянской семьи), поэтому ей гораздо тяжелее, чем падчерице и мужу. И дело не в житейских трудностях, а в том, что у неё нет никакой отдушины (Соня находит утешение в Библии, в молитвах, Мармеладов забывается в кабаке). Катерина Ивановна – натура страстная, гордая, бунтарская. Всё, что её окружает, кажется ей адом, и она не умеет смиряться, терпеть и молчать, как Соня. Измученная нищетой, она умирает от чахотки.
Катерина Ивановна
Семья Мармеладовых
(одна из тысяч подобных ей семей бедняков)
18-летняя девушка, всё образование которой – несколько книг романтического содержания. С ранних лет видела вокруг себя лишь пьяные ссоры, дрязги, болезни, разврат и человеческое горе. Соня – «блудница», как пишет о ней Достоевский. Она вынуждена продавать себя, чтобы спасти от голодной смерти свою семью. Чтобы помочь мачехе и её детям, она фактически убивает себя как личность, но удивительным образом сохраняет свою чистоту. Её душа переполнена христианской любовью к людям, готовностью к самопожертвованию.
Соня
Главные черты Сони  Мармеладовой
Чтобы облегчить жизнь своей семьи, своих близких, девушка приносит себя в жертву. Вся её жизнь – самопожертвование. Когда Раскольников говорит с ней о самоубийстве как о единственно достойном выходе, она его прерывает напоминанием о родных: «А с ними-то что будет?» Любовь к ближним лишает её даже такого выхода, как смерть.
Самопожертвование
Главные черты Сони  Мармеладовой
Девушка не возмущается и не протестует – она покорилась судьбе. Смирение Сони Достоевский противопоставляет бунту Раскольникова. Терпение Сони и её жизненная сила во многом происходят от её веры. Она верит в Бога, в справедливость слепо, не вдаваясь в сложные философские рассуждения. Все её поступки определяются христианскими заповедями и религиозными законами. Сохранить в себе искру человеческого ей помогает вера в Бога.
Смирение
Главные черты Сони  Мармеладовой
Именно Соне обязан Родион Раскольников своим духовным возрождением. Её исстрадавшаяся, но чистая душа способна даже в убийце увидеть человека, сопереживать ему, мучиться с ним. В сущности, отношение Сони к Раскольникову – это отношение Бога к человеку, т.е. всепрощение. Она вернула Родиона к истине словами Евангелия и примером собственной жизни. Религия в романе является способом решения нравственных проблем, а Соня, по замыслу автора, несёт в себе Божественное начало.
Всепрощение
Изображение Петербурга в романе
Изображение Петербурга в романе
Использованные ресурсы:
1. http://nizrp.narod.ru/pics/dost1.jpg
2. http://www.e-reading.club/cover/20/20412.jpg
3. http://politikus.ru/uploads/posts/2013-05/1368533563_dostoevskiy.jpg
4. https://pp.vk.me/c5955/u29021553/103552558/x_bb77e686.jpg
5. http://online-urok.ru/wp-content/uploads/2013/03/raskolnikov_online-urok.ru_1.jpg
6. http://chtenie-21.ru/uploaded_files/users/201507318tgGB8.jpg
7. https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRv-NSPCbWlGkAMpYRhxU8ElWpxdrr6D60ri078kOyNuQ4-oZvP
8. http://cs5286.vk.me/u166140430/-6/x_5b532454.jpg
9. http://cdn.tipsboard.ru/images/prestuplenie_i_nakazanie_glavnie_geroi_harakteristika_raskolnikova-6.jpg
10. http://1love.at.ua/6/Prestuplenie_nakazanie.2.1-38-14.290.jpg
11. http://nash21vek.ucoz.ru/_fq/0/71423458.jpg
12. http://v-koshevoy.ru/wp-content/uploads/2013/12/Raskolnikov_8-370x246.jpg
13. https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=79fa5a8ebe0e8f5c546d625e2bddd9d0&n=33&h=190&w=167
14. https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=03c91ddbcce4b8fa9917f7083e793e8b&n=33&h=190&w=148
15. http://avatars.yandex.net/get-kino-vod-films-gallery/144343442051517527/x538_2
16. https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=60ec9677ce9d2baff5deed159f867dae&n=33&h=190&w=338
17. http://az.lib.ru/img/d/dostoewskij_f_m/text_0060/06.jpg
18. https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=aa99e3fb79640b8bbf2ee8e51083365c&n=33&h=190&w=268
19. https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=107e30df4dc4fb0d3ce1881663e45732&n=33&h=190&w=253
20. https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=07b53f6689fdabbc9ef5054506f303d1&n=33&h=190&w=137
21. http://fs00.infourok.ru/images/doc/245/250268/1/hello_html_5b8f4c9.jpg
22. http://cp12.nevsepic.com.ua/61/1353762330-0448576-www.nevsepic.com.ua.jpg
23. https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=5778894ca1ac4ec9c6dd8ccefdf0f1c6&n=33&h=190&w=174
24. http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/42861568.jpg&percenta=1.00
25. https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=58d51c283d4802904dae8c5f21784fb5&n=33&h=190&w=145
26. http://shkolazhizni.ru/img/content/i142/142309_or.jpg
27. http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/420a5a38.jpg&percenta=
28. http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/420351af.jpg&percenta=
29. http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/4286121d.jpg&percenta=
30. https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=06881531a335953ff49b26c2c548352b&n=33&h=190&w=254
31. http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/4232b7b0.jpg&percenta=
32. http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/4232ef8c.jpg&percenta=
33. http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/4232b6c6.jpg&percenta=
34. http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/42860901.jpg&percenta=
35. http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/41fd35ab.jpg&percenta=
36. http://3.bp.blogspot.com/-BPLNjsURHeU/VYGN8gO2I8I/AAAAAAAADFc/hHZc1A5y6bw/s1600/%25D0%25A1%25D0%25BE%25D0%25BD%25D1%258F%2B%25D0%259C%25D0%25B0%25D1%2580%25D0%25BC%25D0%25B5%25D0%25BB%25D0%25B0%25D0%25B4%25D0%25BE%25D0%25B2%25D0%25B0.jpg
37. http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/42861bfd.jpg&percenta=


title: Презентация к уроку физической культуры «Легкая атлетика. Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги»

extracted_text:
Легкая атлетикаТехника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»НикулинаВераПетровнаучитель физической культурыМКОУ Добринской СОШВоронеж
Многократные прыжки из полного приседа с продвижением вперед (можно выполнять по меткам)
Специальные подготовительные упражнения

Специальные подготовительные упражнения
Прыжки с подтягиванием коленей к груди. В начале обучения это упражнение выполняется на месте, а затем с продвижением вперед.
Специальные подготовительные упражнения
Прыжки с подтягиванием коленей к груди. Во время прыжка выпрямить ноги и мягко приземлиться. Выполнять на месте.
    Специальные подготовительные упражнения
Прыжки в длину с места (одинарный, тройной, пятерной). Обратить внимание на вынос бедер и приземление.
Заканчивая отталкивание, прыгун полностью разгибает толчковую ногу.
Фазы прыжка:
отталкивание
Маховая нога, согнутая в колене, выносится вперед, руки поднимаются до уровня плеч.
Фазы прыжка: полет
Толчковая нога после отталкивания некоторое время продолжает движение назад по инерции, затем прыгун подтягивает ее коленом вперед к находящейся впереди маховой ноге.
Фазы прыжка: полет

Отклоненное назад в начале полета туловище начинает наклоняться плечами вперед к ногам. Обе ноги приближаются коленями к груди, а голени поднимаются вверх носками на себя.
Фазы прыжка: полет
К моменту касания грунта ноги направлены вперед, туловище предельно наклонено вперед.
Фазы прыжка: приземление

В момент касания грунта прыгун сгибает ноги в коленях, а чтобы не упасть назад, активно посылает руки вперед; далее, перекатываясь через стопы, старается не коснуться тазом песка.
Фазы прыжка: приземление

А) Список используемых печатных источников
 1. Научно-методический журнал «Физическая культура в школе» - 2008г. №3
 2. Газета «Спорт в школе», изд. д. «Первое сентября», выпуск 18 (468), 15 сентября 2009 г.
Б) Активные ссылки на страницы материала в Интернете.
1. http://www.fizkult-ura.ru/sci/legkay_atletika/15  схема изображения
 Литература


title: Презентация "Слитное и раздельное написание приставок в наречиях" 7 класс

extracted_text:
Тема
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях
Проделки наречий
1.Наречие и существительное:
Существительное верх – наречия наверх, наверху, вверху, вверх, кверху, сверх, верхом.

 2.Наречие и  числительное:
 Числительное  двое – наречия вдвоём, надвое.

Запомни!

Запомни!

Различай!

Словарная  работа
 Слова  на  стр.120-121 учебника.

 Задание: придумать  и  записать  предложения  с  данными  словами


title: Презентация к уроку физической культуры «Здоровый образ жизни!»

extracted_text:
Здоровый образ жизни.
Выполнила:
Учитель физической культуры
МКОУ Добринской СОШ
Никулина Вера
Петровна

Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, сопровождаемое фактическим отсутствием болезней и индивидуально фрустирующих (выводящих из состояния внутреннего спокойствия) недостатков.
Быть здоровым - значит не иметь проблем с самочувствием, быть физически и духовно полноценным человеком.

Здоровый образ жизни помогает нам выполнять наши цели и задачи, успешно реализовывать свои планы, справляться с трудностями, а если придется, то и с колоссальными перегрузками. Крепкое здоровье, поддерживаемое и укрепляемое самим человеком, позволит ему прожить долгую и полную радостей жизнь. Как правильно относиться к своему организму и поддерживать его в тонусе? Эти советы в определенной мере подойдут каждому сознательному человеку, решившему стать на тропу оздоровления и привести свою жизнь в порядок.
В нашей стране от ОРВИ и сезонного вируса страдает более 30 миллионов человек ежегодно. Причиной этому является то, что более чем у 80% населения слабый иммунитет. Чтобы иммунная система работала, как часы, ее надо поддерживать ежедневно, а не только в период эпидемий гриппа! С одной стороны, иммунная система  защищает организм, а с другой — её состояние зависит от общего здоровья человека. Если индивид активен, крепок, подвижен, и жизнерадостен, то и иммунитет у него будет в порядке, а если слаб и пассивен, то иммунная система будет соответственной. Как же зарядить свой иммунитет? Ответ прост — вести здоровый образ жизни.
Что способствует сохранению и укреплению здоровья:
  Правильное питание
  Закаливание
  Соблюдение режима труда и отдыха
  Психическая и эмоциональная устойчивость
  Личная гигиена
  Оптимальный уровень двигательной активности
  Безопасное поведение дома, на улице, на работе
  Отказ от саморазрушающего поведения
  Здоровое сексуальное поведение

Важнейшим элементом здорового образа жизни является рациональное питание«Если бы люди ели только тогда, когда они очень голодны, и если бы питались простой чистой и здоровой пищей, то они и не знали бы болезней и им легче было бы управлять своей душой и телом», - так говорил Л.Н. Толстой
Правильное питание.
Строгое соблюдение ритма приема пищи.
 Отучаться насыщаться пищей до предела.
 Пищу надо есть с вниманием и удовольствием, не спеша прожевывать и почувствовать вкус.
1. Употреблять в пищу сырые растительные продукты.
Значение овощей в питании очень велико потому, что они являются ценным источником витаминов, углеводов, органических кислот, минеральных солей, различных вкусовых веществ, без которых пища становится безвкусной и малополезной.

2. Больше витаминов
3.Употребляйте белок
4.Пейте чай.
Всего 5 чашек горячего чая в день значительно укрепляют ваш организм. Из обыкновенного черного чая выделяются вещества, которые повышают активность кровяных клеток, ответственных за иммунитет организма. Стоит отметить, что все это относится только к качественным сортам чая.
 Мойте руки!
Когда вы моете руки, делайте это дважды. Когда ученые из Колумбийского университета занимались изучением данной проблемы у добровольцев, то обнаружили, что однократная мойка рук не имеет практически никакого эффекта, даже если люди использовали антибактериальное мыло. Поэтому мойте руки дважды подряд, если хотите отогнать простуду.
Не нервничайте!
Длительный стресс наносит мощнейший удар по иммунитету. Повышая уровень негативных гормонов, он подавляет выделение гормонов, помогающих сохранить здоровье. Научившись бороться со стрессом, вы остановите поток лишних гормонов, которые как раз и делают вас толстой, раздражительной и забывчивой
 Спите
Рекорд на самое долгое отсутствие сна составляет 18 дней, 21 час и 40минут. Рекордсмен рассказал о галлюцинациях, паранойе, ухудшение зрения, о проблемах с речью, концентрацией и памятью.
Крепкий сон — один из лучших способов оставаться здоровым. Люди, которые спят по 7 — 8 часов, однозначно поступают правильно. А вот больше 8 часов спать не рекомендуется.
Закаливание.
Закаливание – одна из форм укрепления здоровья человека.
1000 лет назад великий врач  Древнего Востока Авиценна писал:
С гимнастикой дружи,
Всегда веселым будь,
И проживешь 100 лет,
А , может быть, и более.
Микстуры, порошки –
К здоровью ложный путь.
Природою лечись –
В саду и чистом поле.
Способов закаливания много.
Очень простой и эффективный способ закаливания – это хождение босиком. Дело в том, что подошвы наших ног – несколько необычный участок кожи нашего тела. Там расположены точки – проекции наших внутренних органов. Нажимая на них, можно снять боль, оказать лечебное воздействие на определенные органы
Вводные процедуры.
Много радости приносит купание.Через нервные окончания, которые расположены в коже, водные процедуры оказывают влияние на весь организм человека.
Занимайтесь спортом.
Физическая нагрузка улучшает общее состояние организма и работу лимфатической системы, выводящей токсины из организма. Тем не менее, не стоит слишком усердствовать. Всего 30-60 минут спорта в день позволяет вас стать здоровее, в то время как более серьезные нагрузки сделают вас слабее. Обязательно включайте в программу отжимания – они способствуют лучшей работе легких и сердца. Обязательно делайте упражнения на пресс — это улучшит работу желудочно-кишечного тракта и мочеполовой системы.
Физическая активность.
"Физическая активность - ключевой компонент сохранения здоровья, и нам нужно приложить все усилия, чтобы не высиживать или вылеживать свои болезни, а самостоятельно их предупреждать с помощью приятной зарядки", - утверждает специалист в области исследования рака профессор Кен Фокс.
    и попробуйте что - нибудь другое. Можно заниматься ходьбой, бегом, аэробикой, йогой - неважно, что именно вы делаете, лишь бы занимались спортом ежедневно.

В  здоровом теле – здоровый дух.
У природы есть закон – счастлив будет только тот, кто здоровье сбережет.        Прочь гони-ка все хворобы!                     Поучись-ка быть  здоровым!

Отказ от вредных привычек.
складываться стихийно
 быть побочным продуктом направленного воспитания и обучения
перерастать в устойчивые черты характера
Приобретать черты автоматизма
быть социально обусловленными
Вредные  привычки - это  сложившиеся  способы деструктивного (саморазрушающего) поведения, осуществление     которого    в    определённых ситуациях   приобретает   характер   потребности.
Вредные привычки могут:
Хотите быть здоровыми — ведите здоровый образ жизни. Ваш новый девиз: нет лежанию на диване, больше физических упражнений и свежего воздуха! Стресс — основной враг иммунитета, гоните от себя всякие переживания и меньше нервничайте. Постарайтесь получить как можно больше положительных эмоций и позаботьтесь о правильном питании.
Человек рождается на свет	Чтоб творить, дерзать – и не иначе	Чтоб оставить в жизни добрый след	И решить все трудные задачи.	Человек рождается на свет	Для чего? Ищите свой ответ.


title: Презентация "Моя будущая профессия" 5 класс

extracted_text:
Тема: Моя будущая профессия .
Работу выполнила :
Ученица 5 А класса
Абанской основной школы № 1
Гришанова Алина
Цель : Узнать чем должен обладать каждый учитель .
План .
1. Узнать какой характер должен быть у учителя .
2 . Какими качествами должен обладать учитель .

Профессия Учитель .
 Учитель .
Настоящего учителя все себе представляют строго одетого, интелегентного  человека . Учитель- это святое слово . Каждого ребёнка учитель научит  считать , писать , читать .
Внешний вид .
Я считаю раз у учеников есть школьная форма то у учителей тоже должна быть . Белая рубашка или блузка , брюки или юбка , пиджак , жилет . Это давно утверждённая форма для некоторых учителей , но для некоторых это в новинку .
Внешний вид .
Причины стать учителем .
Я хочу стать учителем потому-что он много проводит времени с детьми . Учитель готовит детей ко взрослой жизни . Он обучает детей не только урокам , но и манерам общения со взрослыми , сверстниками , товарищами . У педагога есть индиведуальный подход к каждому ребёнку .
Вывод :
Я не отступлю от своей цели стать учителем . Ведь учителя наши вторые родители которые присматривают за нами на пределах школы . Я благодарна своим учителям . И хочу на себе испытать их непосильный труд .


title: Презентация на тему "Совесть"

extracted_text:
«Совесть»
Выполнила: учитель начальных классов МОУ СОШ№4 г. Саянска Иркутской области
Дуисеева Н.С.
Тест.  «Облако. Туча. Солнышко»

Всем детям в классе я желаю здоровья, радости.
Я хороший добрый человек.
Жить в ладу со своей совестью.
-я узнаю…

-будем учиться развивать в себе и        помогать …

-воспитывать …
Совесть
Вернулась Нина села и заплакала.
Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы.
И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.
БСЭ. Совесть, категория этики, характеризующая способность личности осуществлять нравственный самоконтроль, самостоятельно формулировать для себя нравственные обязанности, требовать от себя их выполнения и производить самооценку совершаемых поступков; одно из выражений нравственного самосознания личности.
Совесть (по Далю) – нравственное сознание. Нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и к добру, отвращающее ото лжи и от зла; невольная любовь к добру и к истине; прирожденная правда, в различной степени развитая.
Совесть (по Ушакову) СО́ВЕСТЬ
Внутренняя оценка, внутреннее сознание моральности своих поступков, чувство нравственной ответственности за свое поведение.
Учитель. Подберите слова-синонимы к слову СОВЕСТЬ.(стыд, честь)
Учитель. Подберите слова-антонимы к слову СОВЕСТЬ (наглость, безбожность, бесстыдство)
От человека утаишь,
Как ни мудри,
а совести не перемудришь.
Совесть без зубов
грызет.
а от совести нет.
Поступать вопреки своим убеждениям.
Поступать против совести
Жить честно, справедливо.
Жить по совести
Делать что-либо хорошо, добросовестно
Делать на совесть
Разум
Воля
Совесть
Дерево предсказаний

Меня удивило….
Я узнал (а)…

Было приятно….
Спасибо за занятие!


Презентация "Фонетика. Согласные твёрдые и мягкие" 5 класс


title: Презентация "Политическое лидерство" 11 класс

extracted_text:
11 класс
Политическое
ЛИДЕРСТВО
Политическое лидерство – личностная способность влиять на политическое поведение и политическую деятельность людей в группе, организации или обществе.
Какими качествами должен обладать лидер?
Политический лидер – член организации, группы, общества в целом, личностное влияние которого позволяет ему играть ведущую роль в политических процессах и ситуациях
ОСТРЫЙ УМ
 ТВЁРДОСТЬ ВОЛИ
АНАЛИТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ
 СМЕЛОСТЬ
 РЕШИТЕЛЬНОСТЬЬ
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ
  ЧЕСТНОСТЬ
ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ
 ЗАБОТА ОБ ОБЩЕМ БЛАГЕ
УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ
Качества лидера
Характерные черты лидера
Наличие чёткой политической программы, отвечающей интересам больших социальных групп.
Политическая воля, готовность брать на себя ответственность.
Популярность, умение нравиться людям, умение завоёвывать их симпатии.
Острый ум и политическая интуиция.
Организаторский талант и ораторские способности
Политический лидер
СУБЪЕКТ политического процесса
ОБЪЕКТ политического процесса
Наделяется власт-ными полномочиями: правом направлять волю, усилия, интел-лект людей, опери-ровать материаль-ными и финансо-выми ценностями
 В решении проблем всегда испытывает влияние и давление различных заинтересованных сторонн
Ролевые функции лидера
Особенности политического лидерства
Его воздействие на людей осуществляется при помощи СМИ, пропаганды, доверенных лиц.
 Он всегда имеет помощников: анали-тиков, экспертов, спичрайтеров, кото-рые помогают ему сформулировать образ
Деятельность политического лидера всегда имеет многоролевой характер, т.к. он стре-мится расположить к себе разные социальные группы.
Факторы, которые влияют на политическое руководство:
Политические убеждения лидера
Политический стиль лидера
Мотивы деятельности
Реакция лидера на давление извне и стресс
Предшествующий опыт лидера
Политический климат, в котором лидер начинал свою деятельность

           М. Д. Херманн – американский политолог

Функции политического лидерства
Интегративная
Ориентационная
Инструментальная
Мобилизационная
Коммуникативная
объединение различных групп и согласо-вание  их  интересов на основе базовых ценностей, признанных обществом.
выработка политического курса, отражающего тенденции прогресса и потребности групп населения.
определение способов и методов осуществления поставленных перед обществом задач
инициирование необходимых изменений с помощью создания развитых стимулов для населения.

поддержание связей власти и масс с целью предупреждения отчуждения граждан от власти.

ТИПЫ ЛИДЕРСТВА (Вебер М.)
ПРИВЫЧКА
РАЗУМ
ВЕРА
Типология политического лидерства
Воздействует силой слова, ораторским искусством, личным примером
агитационное
организационное
Влияет через работу с кадрами, использование возможной организации
теоретическое
Воздействует силой интеллекта, логики
Типология политического лидерства
консервативное
Стремится сохранить общество в его существующем виде
реформаторское
Нацелено на преобразование общественного устройства
революционное
Ставит цель перехода к принципиально иной общественной системе
Типология политического лидерства
демократическое
Учитывает интересы и мнения всех членов группы, привлекает их к управлению
авторитарное
Предполагает единоличное направляющее воздействие
невмешивающееся
Стремится уйти от решения проблем, переложить функции на помощников
Типология политического лидерства
творческое
Разрабатывает и предлагает программу поведения
исполнительное
Выполняет уже заданную программу
формальное
Связано с установленными правилами
неформальное
Возникает на основе личных отношений участников
Типы лидерства (М.Д.Херманн)
ЛИДЕР-ЗНАМЕНОСЕЦ
ЛИДЕР-СЛУЖИТЕЛЬ
ЛИДЕР-ТОРГОВЕЦ
ЛИДЕР-ПОЖАРНЫЙ
Определяет характер происходящего, его темп и способы преобразования
Точно выражает интересы своих приверженцев, действует от их имени
Обладает способностью убеждать. Понимает потребности избирателей, желает их удовлетворить
Обладает быстрой реакцией на требования времени. Спо-собен эффективно действо-вать в экстремальных условиях
ПОЛИТИЧЕСКОЕ ЛИДЕРСТВО.
1.Понятие политического лидерства (основные трактовки).
2.Политический лидер – субъект и объект политического процесса.
3.Особенности политического лидерства:
    А) СМИ, пропаганда, деятельность доверенных лиц – основные средства воздействия на людей
    Б) многоролевой характер деятельности политического лидера
    В) наличие помощников: аналитиков, экспертов, имиджмейкеров и др.
4.Формальное и неформальное лидерство.
5.Функции политического лидера:
    А) интегративная
    Б) ориентационная
    В) инструментальная
    Г) мобилизационная
    Д) коммуникативная

6.Масштаб лидерства:
    А) общенациональные лидеры
    Б) лидеры большой социальной группы
    В) лидеры общественной организации
7.Демократический и авторитарный стиль лидерства.
8..Тип лидера:
    А) лидер – знаменосец (Ленин)
    Б) лидер – служитель (Брежнев)
    В) лидер – торговец (Р.Рейган)
    Г) лидер – пожарный (Путин)
9.Традиционное, легальное и харизматическое лидерство (М.Вебер)
10.Факторы, влияющие на характер лидера.

ПОЛИТИЧЕСКОЕ ЛИДЕРСТВО КАК ИНСТИТУТ ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ.
1.Концепции лидерства:
    А) выдающиеся качества отдельных личностей
    Б) зависимость лидерства от сложившейся социальной ситуации
    В) психоаналитические концепции лидерства
2.Функции политического лидера:
    А) интеграция группы на основе общих интересов, ценностей
    Б) выработка политического курса
    В) мобилизация группы на достижение поставленных целей
   Г) социальный арбитраж
3.Типы лидерства:
   А) правящие и оппозиционные лидеры
    Б) демократические, авторитарные и либеральные лидеры
    В) традиционные, рационально-легальные и харизматические лидеры.


title: Презентация "Воспитательная система классного руководителя"

extracted_text:
Самсонова
Ирина Викторовна
Воспитательная система классного руководителя
Мой верный друг-раздумье, подскажи,
Вот здесь – обрыв, а там -  уже стерня,
«Стеречь ребят над пропастью во ржи»
Никто подчас не заставлял меня?
Зачем я здесь? Ответ был очень прост:
«Ты этим дивным  полем дорожи,
Не каждому доверят свыше пост –
«Стеречь ребят над пропастью во ржи!»
Я благодарна судьбе за то, что работаю в самой удивительной стране, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ученик – это строитель будущего, а значит,  все жители этой страны в ответе за нее…

« ОТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ К ТВОРЧЕСКОМУ КОЛЛЕКТИВУ»
«В огне, оживляющем юность, отливается характер человека.
Вот почему не следует ни тушить огня этого,
ни бояться его, ни смотреть на него
как на нечто опасное для общества,
не стеснять его свободного горения,
а только заботиться о том, чтобы материал,
который в это время вливается в душу юности,
 был хорошего качества»
К.Д.Ушинский

Цели и задачи воспитательной системы:
Цель: формирование творчески развитой свободной, социально ориентированной личности, способной к саморазвитию и самореализации.
Задачи:
Создавать условия для понимания старшеклассниками себя, через изучение физического, интеллектуального, духовно-нравственного развития каждой личности
Уметь анализировать свое прошлое и настоящее, прогнозировать будущее, разрабатывать стратегию жизненного пути, систему планирования карьеры.
Развивать активность , инициативность, организаторские навыки старшеклассников по формированию ученического самоуправления, созданию благоприятного микроклимата в коллективе
Способствовать созданию собственной системы ценностей, этических ориентиров в поведении и жизни, активной гражданской позиции.
 Помочь обрести эмоциональную независимость от родителей и других взрослых

Методология воспитательной системы:
Пичугин С.С. Психологические аспекты творческой личности в условиях личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса.
«уважение личности учащегося, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, ожиданиям, его духовной жизни, проявление творческой индивидуальности через саморазвитие и самосовершенствование...»
Амонашвили  Ш.А. Гуманно-личностный подход в учебно-воспитательном процессе
    «ученик может ВСЁ…задача учителя убедить его в его способности мыслить творчески…ученик-учитель единый саморазвивающийся организм…»
Макаренко А.С. « воспитание человека- значит воспитать перспективный путь завтрашней радости, а значит и путь развития страны, через уважение личности ребенка, благожелательный взгляд на его потенциал, формирование лучшего отношения к миру»
Поляков С.Д. Аспекты современного образования
      « через патриотическое, гражданственное, нравственное и воспитание в невоспитательных  сферах защита своих интересов и интересов коллектива, получение опыта активного социального взаимодействия и активной гражданской позиции…..понимание- принятие-общение-взаимопонимание совместного действия с другими(толерантность)

Принципы Воспитания
Принцип природосообразности
Принцип целостности
Принцип сотрудничества
Направления воспитательной системы
-«Здоровье»
 Цель  - использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья для будущего самоутверждения
-«Интеллект»
Цель- оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
- «Общение»
Цель  - передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, позитивного и негативного опыта поколений
- «Нравственность»
Цель  - помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила
-«Досуг»
Цель  - создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности
-«Гражданин»
Цель  - формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него
-«Семья»
Цель  – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности

Формы воспитательной системы
- воспитание в процессе обучения;		- внеучебная деятельность:			а) внутриклассная,			б) межклассная;			в) внеклассная;			г) участие в работе творческих объединений;			д) внешкольная;			е) массовая, общешкольная;			ж) работа с семьей и общественностью.

Работа с родителями: стратегия
Привлечение родителей к управлению воспитательным процессом в рамках класса Создание условий для эффективного взаимодействия всех заинтересованных сторон в воспитании старшеклассника
 Повышение психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов) Развитие социальных навыков совместно с родителями (все группы участников) - чтобы ребёнок не терял веры в свои силы; - не стеснялся сомневаться; - не чувствовал, что у него что-то не получается; - отстаивал своё мнение, - чтобы ребёнок свободно размышлял вслух; чтобы думал, анализировал, доказывал, спорил.
Сотрудничество с психологом для организации консультативной индивидуальной и групповой работы с родителями
Изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка
Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы
Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности

Ожидаемые результаты:

высокий уровень образованности и культуры
быстрая приспособляемость, адаптивность к непрерывным социальным изменениям
инициатива, предприимчивость, трудолюбие, организованность -
потребность в непрерывном образовании и совершенствовании в связи с избираемой профессией
умение владеть собой в сложных жизненных ситуациях, самодисциплина, самоконтроль
диалектическое мировоззрение, необходимые для ориентации в мире и себе
ведение здорового образа жизни, осознанное отношение к здоровью и физической культуре;
бережное отношение к природе, умение видеть и понимать её красоту;
гуманистическое мировоззрение;
культура самоопределения личности, стремление к самосовершенствованию;
коммуникативность , высокая культура общения;
бережное отношение к общественным ценностям, гражданственность;
-честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения;
-оптимизм, настойчивость в преодолении трудностей;
-адекватная  самооценка;
-интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования;
-осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их;
-способность использовать знания на практике;
-умение применять знания в нестандартных ситуациях для решения возникающих проблем.

Наши дети - это наша старость.
Правильное воспитание – это
наша счастливая старость,
плохое воспитание - это наше
будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими
людьми, перед всей страной. ..
                                                                                А.С.Макаренко


title: Презентация "Способы рефлексии урока, занятия"

extracted_text:
Способы рефлексии урока, занятия

«Тот , кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получает преимущества движения вперед».
Евгений Доманский
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.
Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

Рефлексия
Что такое рефлексия?
Цели:

2
1
Направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым
Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.
Функции рефлексии
проектировочная
организаторская
коммуникативная
смыслотворческая
коррекционная
мотивационная

в начале и конце урока
 целью установления эмоционального контакта
возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом
используется для выявления уровня осознания содержания пройденного

Классификация
рефлексия настроения
и эмоционального состояния

  рефлексия деятельности

рефлексия содержания учебного материала

Виды учебной рефлексии

Приемы рефлексии
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью    установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности. Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент).
Маятник настроения

«Огонек общения»
  В конце урока дети дарят  цветы разного цвета, кому посчитают нужным. Например,
Синий – самому умному (продуктивному) на уроке;
Розовый – самому вежливому в общении;
Оранжевый – лучшему консультанту.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Рефлексия деятельности
Рефлексия деятельности дает  возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Этот вид рефлексивной деятельности приемлем на разных этапах урока. Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока, используя например прием «лестницы успеха».
15
«Волшебные линеечки»
методика безотметочного обучения, предложенная Г.А. Цукерманом
Лестница успеха
Рефлексия деятельности«Дерево успеха»
3-4 ошибки
Нет ошибок
1 ошибка
19
Рефлексия содержания учебного материала.
Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного,  выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.
Рефлексия содержания учебного материала
ТАБЛИЦА ФИКСАЦИЯ

ОЦЕНКА СВОИХ ОТВЕТОВ

«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный;
«-» - ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;
«П» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный;
«Н» - ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;
«0» - не ответил
Конверт-вопрос
Напишите 2-3 вопроса, (в соответствии с целями обучения) на конвертах. Подготовьте несколько конвертов для того, чтобы у каждого ученика был свой. Дайте две минуты на каждый: ученик пишет имя и ответ на стикере; по истечении двух минут конверт передается до тех пор пока все не ответили на эти 2-3 вопроса.
Соберите стикеры и прочитайте некоторые ответы вслух (анонимно); класс рассуждает о том, насколько точным является тот или иной ответ.
Рефлексия содержания учебного материала
Метод пяти пальцев
М (мизинец) – мышление
Б (безымянный) – близость цели
С (средний) – состояние духа, настроение  У (указательный) – услуга, помощь
Б (большой) – бодрость, здоровье
23
Сегодня на уроке я...
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Расскажу дома, что …
Рефлексивный    экран
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Работа в группах
Кластер приёмов рефлексии
1 группа
3 группа
2 группа
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Рефлексия содержания учебного материала
Рефлексия деятельности

Светофор
Используйте цвета светофора как визуальное средство для отображения понимания.

Например:
·У учеников есть красные, желтые и зеленые карточки, которые они кладут на свою парту, либо поднимают в воздух (красная = не понимаю, зеленая = все предельно понятно)

·Ученики оценивают себя, используя цвета светофора. Учитель может затем сделать запись об этих оценках в их дневниках
·Одноклассники оценивают презентации и т.д. с помощью цветов светофора
МИШЕНЬ

 Техника «рефлексивная мишень».
На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др.
Карта островов вывешивается на доске (стене) и ученики выходят к карте и маркером (фломастером) нарисуют или крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока или в конце дня, или в конце недели.

Метод «Острова».
Метод «Плюс-минус-интересно».
Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
«Лист самоконтроля».
Ведется на протяжении всего урока.

Фамилия, имя ученика_____________________________

Анкета
Шесть шляп мышления

   Лист самооценки

Узнал что-то новое
Научился
Расстроился
Получил радость
Удивился
Ничего не понял
я
	Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика. 	Рефлексивная деятельность на уроке – не самоцель, а подготовка для развития важных качеств личности: самостоятельности, умения оценить свои действия и их результаты, конкурентоспособности, т.е. рефлексия направлена на формирование личности ребенка, готового к жизни и самореализации в современном мире.

Рефлексия
Что такое рефлексия?

Я уже об этом знала, но мне было интересно
Я узнала много нового и интересного
Буду это применять в своей дальнейшей работе
Мне было очень интересно, я узнала много нового для себя
спасибо !!!


Презентация на тему "Миллиметр"


Презентация "Отрицательные местоимения" 6 класс


Исследовательская работа "Яблоня- лекарь"


extracted_text:
Игра-викторина
для 4 классов
по английскому языку
Составила: учитель английского языка
МКОУ «Прогимназия № 13
г.  Майского»

© Литвинова
Анастасия Сергеевна

How many letters are there in the English alphabet?
26 letters

How many seasons are there in a year?
4 seasons

What day comes after Friday?
Saturday

Who is my mother`s mother?
My grandmother
Who is my mother’s daughter?
My sister

When do the English celebrate Christmas?
In December
When do the Russians celebrate  Victory Day?
In May
Ten plus eleven is…
21

Eight plus eight
is…
16

Seven plus thirteen
is…
20

Fourteen plus eight
is…
22

Twenty minus twelve is…
8

Twenty-two minus ten is…
12

This character is a funny animal. He is not fat and very merry. He likes to play different games and make jokes. He enjoys spending his free time with his friends Rabbit, Piglet, Winnie-the-Pooh and a baby Roo.
This is a very kind and curious (любопытная) girl. She likes to read the fairy books. One day she got to sleep under the tree. Then the girl got to the Wonderland and met a lot of friends there: a Rabbit with the clock, the Hatter and a big Cheshire Cat. (Alice in Wonderland)
This funny mouse is a character of the American cartoon. This mouse was created by Walt Disney. The mouse is very clever and merry. He has got a lot of friends: a duckling, a mouse-girl, a funny dog. They like dance and sing songs together.(Mickey Mouse)

This is a boy. He has no parents. His parents were magicians and the angry man killed them. This boy is very talented and clever. He studies at the magic school. He can do a lot of magic tricks. He has got a lot of friends. They help him to fight against angry men.

She is a very kind and nice girl. She has got a father but she hasn`t got a mother. Her stepmother and her stepsisters are very angry and greedy. This girl has got a godmother, a fairy. The fairy gives her a beautiful dress and crystal shoes to go to the ball. But the girl loses one shoe.


Воспитание чувства любви к родному языку учащихся через использование краеведческого материала


Презентация "Растения"


title: Презентация к уроку физической культуры «Олимпийские игры»

extracted_text:
Олимпийские игры
Презентация подготовлена учителем физической культуры
Никулина
Вера
Петровна
учитель физической культуры
МКОУ Добринской СОШ
Воронеж

Олимпийские  игры — крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования, которые проводятся раз в четыре года.
Традиция проведения Олимпийских игр, существовавшая в Древней Греции, зародилась как часть религиозного культа. Игры проводились с 776 до н.э. по 394 н.э. (всего было проведено 293 Олимпиады) в Олимпии, считавшейся у греков священным местом. От Олимпии произошло и название Игр.
Античные олимпийские игры
Родоначальниками их считают богов, царей, правителей и героев. Игры проводились каждые четыре года в честь бога Зевса. В год игр по Греции, и ее колониям проходили гонцы, объявляя о дне начала игр и приглашая людей присутствовать. Таким образом, атлеты (спортсмены) и зрители собирались в Олимпию со всех уголков Балканского полуострова. В Олимпийских играх могли участвовать только свободнорожденные греки.
Имя победителя  Олимпийских игр – олимпионика, имя его отца, торжественно объявлялись и высекались на мраморных плитах, выставленных в Олимпии для всеобщего обозрения. Их ждала бессмертная слава не только в своем родном городе, но и во всем греческом мире. Олимпийский герой въезжал в родной город на колеснице, одетый в пурпурную накидку, увенчанный венком. Причем въезжал не через обычные ворота, а через пролом в стене, который в тот же день заделывали, чтобы олимпийская победа вошла в город и никогда не покидала его.
В числе участников и победителей Олимпийских игр были такие известные ученые и мыслители, как

Демосфен

Демокрит
Платон
Аристотель
Сократ
Пифагор
Гиппократ

Причем соревновались они не только в изящных искусствах.
К примеру, Пифагор был чемпионом по кулачному бою,
а Платон – в панкратионе.
Традиция, существовавшая в Древней Греции, была возрождена в конце XIX века французским общественным деятелем Пьером де Кубертеном. С помощью друзей во многих странах Кубертену удалось организовать всемирную встречу сторонников олимпизма Двумя тысячами делегатами от двенадцати стран единогласно было принято решение о возрождении Олимпийских игр и учреждении Международного олимпийского комитета (МОК).
Возрождение
олимпийских игр
Первые Игры современности прошли с большим успехом. Несмотря на то, что участие в Играх приняли всего 241 атлет (14 стран), Игры стали крупнейшим спортивным событием, прошедшим когда-либо со времён Древней Греции.
МОК ввёл ротацию между разными государствами, чтобы каждые 4 года Игры меняли место проведения.

Эти Игры сильно отличались от современных — не было многих традиций, таких как Олимпийский огонь и вручение золотых медалей. Организаторы не следили за национальностями игроков и за медальным зачётом, поэтому дошедшие до нас сведения могут сильно различаться. Однако сейчас Международный олимпийский комитет занимается уточнением результатов и других данных об Играх.
I летние Олимпийские игры 1896
На Играх проходили соревнования в 9 видах спорта:
В скобках указано количество медалей
Борьба (1)
Велоспорт (6)
Лёгкая атлетика (12)
Плавание (4)
Спортивная гимнастика (8)
Стрельба (5)
Теннис (2)
Тяжёлая атлетика (2)
Фехтование (3)
Специальная комиссия МОК рекомендовала на каждых Играх проводить также состязания по академической гребле, боксу, конному спорту, крикету, парусному спорту, поло и футболу, но на этих Играх они проведены не были. Показательные выступления не проводились.
Победителям соревнований вручались медали, сделанные из серебра. Обладатели вторых мест получали бронзовые медали. Занявшие третьи места не учитывались, и только позже Международный олимпийский комитет включил их в медальный зачёт среди стран, однако не все медалисты определены точно.
Медальный зачёт
В начале XX века, когда отменили крепостное право и стала бурно развиваться промышленность, в России начали появляться спортивные национальные федерации.
Впервые шесть спортсменов из России участвовали в Олимпиаде в 1908 году (в г. Лондон, Великобритания). Среди них были и первые в истории российского спорта олимпийские чемпионы – Николай Панин-Коломенкин (I место), фигурист, а Алексей Петров и Николай Орлов (борьба), добыли серебро (заняли II место).

История олимпийского движения в России
 После октябрьских событий 1917 года Россия, а потом и СССР по политическим мотивам оказались вне олимпийского движения. Лишь в 1951 году мы вернулись в олимпийскую семью, приняв участие в Играх XV Олимпиады в Хельсинки. Дебют оказался успешным: 22 золотые медали, 30 серебряных и 19 бронзовых наград.

Отдельно следует отметить яркую страницу развития олимпийского движения в России – московскую Олимпиаду 1980 года. Огромная страна, с неисчерпаемыми ресурсами 6 лет готовилась к проведению Олимпиады. Невзирая на игнорирование со стороны США и некоторых других стран, двадцать вторые Игры стали важным этапом в процессе формирования международного ОД. Очевидцы Олимпиады восьмидесятого года хорошо помнят высокую организацию соревнований, надежный уровень защиты и безграничное радушие москвичей.
Олимпиада 80
Беспрецедентны были и спортивные итоги Олимпиады: установлено 36 мировых и 74 олимпийских рекорда, сотни континентальных и национальных достижений.
    Подготовка церемонии закрытия Игр шла параллельно с подготовкой церемонии открытия Игр. Принятый порядок церемонии закрытия Игр строго соответствовал требованиям Олимпийской хартии.
    Оргкомитет "Олимпиада-80" учитывал опыт своих предшественников и в то же время предусмотрел в сценарии немало нового, оригинального.
Четвертого июля 2007 года Международный олимпийский комитет (МОК) на своей 119-й сессии, прошедшей в столице Гватемалы, назвал столицу зимних Олимпийских игр 2014 года. Победителем гонки за право принять у себя зимнюю Олимпиаду стал российский город Сочи.

Сочи 2014
Медали на Олимпиаде Сочи 2014
Вперед, на Олимп!    (Викторина)
Когда и где состоялись первые Олимпийские игры современности?
В 1896 году в Афинах
Кто был инициатором возобновления
традиции проведения Олимпийских игр?
Французский общественный деятель Пьер де Кубертен
Опишите Олимпийскую эмблему
Эмблема состоит из пяти переплетённых колец
Кто стал талисманом Олимпийских игр в Сочи?
Леопард, Белый Мишка и Зайка
Как называются Игры, в которых соревнуются спортсмены
с ограниченными физическими возможностями?
Паралимпийские Игры
Когда проводятся Паралимпийские Игры?
Сразу же после Олимпийских Игр
БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ

https://ru.wikipedia.org/wiki/%CE%EB%E8%EC%EF%E8%E9%F1%EA%E8%E5_%E8%E3%F0%FB
http://www.afizika.ru/zanimatelniestati/164-istoriyaolimpig
http://slib.admsurgut.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2858&Itemid=291#o
http://alldayplus.ru/society/sport/389-istoriya-pervyx-olimpijskix-igr-sovremennosti-1896-god.html
http://www.letopis.info/themes/olympic/istorija_olimpiyskogo_dvijenija_v_rossii.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Летние_Олимпийские_игры_1980
http://ria.ru/spravka/20130704/947495329.html
http://phenomenonsofhistory.com/site/wp-content/uploads/2010/04/9.jpg
http://www.yaconic.com/wp-content/uploads/2013/07/Esmirna-en-llamas-ent1.jpg
http://gorod.tomsk.ru/uploads/47343/1295083643/Olympics_11.jpg
http://ugabuga.ru/sites/default/files/styles/slovar_max/public/images/monsters/drev_mif/demosfen1.jpg
http://best-pedagog.ru/file/view2/file/demokrit/Democritos.jpg/r=150,0_i.jpg
http://fb2.booksgid.com/content/04/aleksey-losev-platon-aristotel-3-e-izd-ispr-i-dop/img/_2.jpg
http://en.academic.ru/pictures/enwiki/65/Aristotle_Altemps_Inv8575.jpg
http://manwb.ru/pub/Pictures-Articles/2010/06/Sokrat/Sokrat.jpg
http://100grp.ru/wp-content/uploads/2011/08/0011.jpg
http://rubasket.com/images/stories/remote/http--minolta.land.ru-Lek_Trava-Image-gippokrat.jpg
http://fr.academic.ru/pictures/frwiki/66/Baron_Pierre_de_Coubertin.jpg
http://www.polispost.com/article/22786/ntompingk-kai-stin-archaia-ellada.-
http://i.allday.ru/ed/02/a6/1344246903_1896-olympic-games-poster-athens.jpg
http://smi.uapartner.com/viewitem1246
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/43/875/43875834_Olimpiyskih_ig.jpg
http://banana.by/engine/print.php?newsid=162104
http://www.armagnacpro.ru/postimages/olimpiada_80.jpg
http://re-actor.net/uploads/posts/2013-05/thumbs/1368014279_7.jpg
http://cdn_m1.mir24.tv/media/images/original/original7196213.jpg
http://static.euronews.com/articles/226438/600x600_Olympics-bronze.jpg
http://static.euronews.com/articles/226438/600x600_Paralympics-BRONZE.jpg
http://static.euronews.com/articles/226438/600x600_Olympics-silver.jpg
http://www.epochtimes.ru/images/stories/06/differents/200_010613Medal_01.jpg
http://i.eurosport.ru/2012/08/01/869684-14671927-640-360.jpg
http://www.allmoldova.com/news/olimpiada-v-sochi-s-cheie-tur-kruto-ochen/
http://www.sportliga.com/public/uploads/thumbs/imagesetitem/2014/2/W6MTdqBne0P8DK9N.jpg.576x576_q85.jpg
http://www.sports.ru/tribuna/blogs/fsledlife/569908.html
 Использованные материалы  Интернет сайты:
Спасибо за внимание


title: Презентация НОД "Эта зимушка, зима!" (подготовительная группа)

extracted_text:
                    МБДОУ МО «Детский сад компенсирующего вида № 76»                                                            г. Краснодар

                                                                       Презентация
                                    Эта зимушка, зима.
                                               Подготовительная группа

                                                                                Авторы:  Жукова Л. А.
                                                                                МБДОУ «Детский сад № 76»
Цель: развивать игровой замысел, обучать детей отвечать на поставленные вопросы; активизировать ласкательные существительные; закрепить знания о зимних явлениях; вызвать положительные эмоции; развивать творческую фантазию и воображение; воспитывать бережное отношение к природе.
    Задачи:
Социально-коммуникативное развитие: формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие: формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
Речевое развитие: развитие связной, грамматически правильной монологической речи.
Художественно-эстетическое развитие: становление эстетического отношения к окружающему миру.
Физическое развитие: становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.
    Предварительная работа: лепка снеговика.
    Словарная работа: хмурый, скучный, весёлый, узорчатый, пушистый, липкий, белый, холодный, отрицательная температура, положительная температура, рассыпчатый снег.

-Внимательно посмотрите на снеговика, какой он ? грустный или весёлый?
-Опишите грустного снеговика.
-Почему он такой грустный?

Рассказ снеговика: Прилетела ворона, села прямо на плечо, клюнула и сказала, что он не вкусный.  -Почему ворона так сказала?-Из чего сделан снеговик?-Что представляет из себя снег?-Какие бывают снежинки?-Значит наш снеговик красивый?Но снеговик опять не доволен, так каквороне он не понравился на вкус.Снег — форма атмосферных осадков, состоящая из мелких кристаллов льда
Посмотрите на снег, рассмотрите его.-Какой он?-Почему снег липкий?
-При какой температуре снег может быть липким?-каким бывает снег при отрицательной температуре?-Что произойдет со снегом, если его занести в помещение?
Физкультминутка  Мы-снежинки, мы-пушинки                    мы танцуем день и ночь.                                Мы снежинки-балеринки,                                       покружиться мы не прочь.                                                       Встанем вместе все сейчас,                                                              получается снежок.                                                  Налетел ветерок-и умчался весь снежок.
-Можно ли кушать снег?-какая получится вода если растопить снег?-Какого цвета вода?-Если у неё запах, вкус?-Почему ворона назвала снеговика не вкусным?
Сравните снеговиков, какой весёлый, какой грустный. Почему вы так решили?
Зимние явления в неживой природе:

                                                                                Вьюга-перенос снега
                                                                                ветром в приземном
                                                                                слое воздуха

Снегопад- выпадение
 снега из облаков

                                                                                Метель- перенос ветром
                                                                                снега над землей (=вьюге)

Зимние явления в неживой природе:
                                                               Гололёд-  слой плотного
                                                               стекловидного льда
                                                                                Буран-степная
                                                                                метель

Оттепель-временное                                                                Иней-тонкий слой
таяние снега зимой,                                                              ледяных кристаллов
ранней весной                                                                         образующихся из
                                                                                водяного пара атмосферы
Список использованной литературы
Л.Г. Горькова, А. В. Кочегарина, Л. А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»/ средняя, старшая, подготовительная группы/ М.: ВАКО,2005.-240 с./ Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем.

Список использованных материалов,
Интернет-ресурсов
Яндекс. Картинки
Википедия


title: Подготовка к ОГЭ-2016 "Грамматическая основа предложения"

extracted_text:
Подготовка к ОГЭ-2016. Задание 6
Парушкина Г.Н.
МБОУ «Бородинская ООШ» Омского района Омской области
Чтобы выполнить задание 8, нужно:
Вспомнить сведения о главных членах предложения.
Знать способы их выражения.
Способы выражения подлежащего
Части речи:
Имя существительное
Имя прилагательное
Местоимение
Числительное
Инфинитив
Причастие
Наречие
Служебные части речи
междометие
Словосочетания:
Сущ. в Им. п.+ сущ. в Тв. п.
Мест. + сущ. в Р. п.
Мест. + мест.
Числ. + сущ. в Р.п.
Неопределённо-качественное слово+ сущ. в Р. П.

Выпишите основы предложений
Учёные построили глобусы с материками и океанами, нарисовали карты.
Но глобусы и карты были только моделью Земли.
Всю Землю целиком охватить глазом никому не удавалось.
Но вот произошло великое событие.
Случилось оно 12 апреля 1961 года.
Именно в этот день с космодрома Байконур стартовал в космос первый человек.
Звали  его Юрий Алексеевич Гагарин, и было ему двадцать семь лет.
В 9 часов 7 минут вспыхнуло пламя в двигателях ракет.
20 миллионов лошадиных сил было в них, и все они заработали слаженно и одновременно.
Грохот поднялся невероятный.
Но люди всё равно услыхали, как Гагарин засмеялся и сказал: «Поехали!»
И в тот же миг ракета подпрыгнула и скрылась в голубом небе.

Проверь себя!
Учёные построили, нарисовали
Глобусы и карты были моделью
Охватить не удавалось
Произошло событие
Случилось оно
Стартовал человек
Звали, было двадцать семь лет
Вспыхнуло пламя
20 миллионов лошадиных сил было, они заработали
Грохот поднялся
Люди услыхали, Гагарин засмеялся и сказал, поехали
Ракета подпрыгнула и скрылась
Соотнеси подлежащее и способ его выражения
Сытый голодного не разумеет.
Семеро одного не ждут.
Готовиться к экзаменам не так-то просто.
Побеждают только верящие.
«Из» - это предлог.
Отец с сыном шли впереди.
Как мало бойцов уцелело.
Мы с ним были в театре.
Наконец-то наступило завтра.
Книга – источник знаний.
Имя существительное
Причастие
Числительное
Глагол
Сущ.+ сущ. в тв. п.
 Служебная часть речи
Наречие
Неопределённо-качественное слово + сущ. в р. п.
Мест. + мест.
Прилагательное

ПРОВЕРЬ
1 - 10
2 – 3
3 - 4
4 - 2
5 - 6
6 - 5
7 - 8
8 - 9
9 - 7
10 -1
Сказуемое
ПРОСТОЕ                         СОСТАВНОЕ

Простое
 глагольное

Глагол в
спрягаемой форме
Составное
глагольное
Составное
именное

Вспомогательная
часть + инфинитив
Связка +
Именная часть
Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях
Древняя Русь искони знала тонкое искусство чернёного серебра.
А) простое глагольное
Б) составное глагольное
В) составное именное
А
Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях
2. Чернение по серебру – это своеобразная гравюра на металле, рассчитанная на долгую жизнь, на века.
А) простое глагольное
Б) составное глагольное
В) составное именное
В
Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях
3. Борис и Глеб стали литературными героями созданных в древнейшую пору житийных произведений.
А) простое глагольное
Б) составное глагольное
В) составное именное
В
Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях
4. Мне приходилось встречаться с героями древнерусского сказания о Борисе и Глебе в забайкальских степях, на берегах Днепра и Северной Двины, в Киеве и Москве.
А) простое глагольное
Б) составное глагольное
В) составное именное
Б
Выпишите грамматическую основу предложения
О душе теперь не думают, только для брюха и живут.
недумают,живут.
Выпишите грамматическую основу предложения
Три окна на девятом этаже над квартирой Хлопотовых были неуютно темны.
три окна были темны.
Выпишите грамматическую основу предложения
И как-то сразу же пропали все белые пятна.
пропали пятна.
Выпишите грамматическую основу предложения
Первый раз Миху поколотили уже первого сентября — несильно и назидательно — на большой перемене.
поколотили.
Выпишите грамматическую основу предложения
Из тридцати ушедших на фронт местных мужиков вернулись с войны двое.
двоеизтридцатимужиковвернулись.
Выпишите грамматическую основу предложения
Книга была дорогой.
книгабыладорогой.
Выпишите грамматическую основу предложения
Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу.
шла жизнь
Выпишите грамматическую основу предложения
Ничего, к сожалению, не вышло и со средней историей.
невышло
Выпишите грамматическую основу предложения
С появлением Ларисы многое изменилось.
многое изменилось
Выпишите грамматическую основу предложения
Медленно гасят свет.
гасят
Выпишите грамматическую основу предложения
Сыграйте, Яков Ильич.
сыграйте
Выпишите грамматическую основу предложения
3десь, в Доме культуры, есть такая студия.

есть  студия
Выпишите грамматическую основу предложения
Это понимать надо!
понимать надо
Выпишите грамматическую основу предложения
Ей, видите ли, своя прихоть дороже.
прихоть дороже
Выпишите грамматическую основу предложения
Толе очень нравилось бежать в школу под дождём.
нравилось бежать
Выпишите грамматическую основу предложения
И вдруг я расхотел пускать с балкона голубков.
я расхотел пускать
Выпишите грамматическую основу предложения
Мне ничего не сулили.
не сулили
Выпишите грамматическую основу предложения
В художественной школе организовали встречу с прославленным мастером живописи.
организовали
Выпишите грамматическую основу предложения
Тревожно на душе у Динки.
тревожно
Выпишите грамматическую основу предложения
Вот скажите мне, Ваня.
скажите
Выпишите грамматическую основу предложения
Значит, отец и мама писáли после своей утренней пробежки и перед работой.
отец и мама писáли
Выпишите грамматическую основу предложения
Даже за тройки, принесённые из школы, меня не ругают.
не ругают
Выпишите грамматическую основу предложения
Произнесёт тост за мир во всём мире.
произнесёт
Выпишите грамматическую основу предложения
Было ли это следствием гадания?
было это следствием
Выпишите грамматическую основу предложения
Олега торжественно и шумно повели на экзамен в музыкальную школу.
повели
Выпишите грамматическую основу предложения
Хотелось учиться не очень трудно и не очень скучно...
хотелось учиться


Презентация "Влияние пассажиров и пешеходов на стресс у водителя"


Методическая разработка урока "Музыка разных народов" 1 класс


title: Презентация "Демографическая ситуация в Россиии проблемы современной семьи" 11 класс

extracted_text:
Демографическая
ситуация в России
и проблемы
 современной семьи
ПЛАН
1. Демографические проблемы.
2. Тенденции развития современной семьи в РФ.
3.  Государственная демографическая политика.
Демография - наука о закономерностях воспроизводства населения в общественно-исторической и социальной обусловленности этого процесса.

Демографический кризис
(депопуляция)
- резкое снижение численности населения.
Демографический «взрыв»
- резкое увеличение численности населения.

Демографические кризисы в России XX в.

Динамика численности населения России :Задание: проанализируйте данные диаграммы:
Основные критерии оценкидемографии России  с 1992 по 2010 гг.

Причины неблагополучной демографической ситуации (по данным опроса ВЦИОМ)
Семья -  основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью
Мотивы разводов   ?
Пьянство и наркомания
Конфликты и скандалы
Вмешательство родственников в отношения
Измены мужа или жены
Сексуальная несовместимость

В указанных мотивах можно выделить общую черту - отсутствие у супругов должной социально-психологической подготовки к браку, выполнению семейных ролей
Тенденции развития семьи в РФ:
Усиление  проблем, препятствующих
 браку: отсутствие  жилья, достойного
 заработка; недостаточная  социально-
 психологическая  готовность к браку,
психологические перегрузки партнеров.
Снижение  экономической роли мужчины    в семье.
Снижение эффективности взаимодействия   между поколениями в семье.

Сокращение ведущих позиций                 семьи в социализации индивидов;
Изменение положения женщины в семье, обусловленное ростом её авторитета в обществе;
Сокращение числа патриархальных семей;
Развитие семьи партнёрского типа;
Разрушение многопоколенной семьи, преобладание нуклеарной семьи;
Рост количества фактических,  но юридически не оформленных семейных союзов ;
Рост количества разводов, повторных браков,  неполных семей, числа брошенных детей
Тенденции развития семьи в РФ:
Тенденции развития семьи в современной России
Рост числа регистрируемых браков
 Увеличение возраста всту-пающих в брак
  Увеличение возраста роди-телей на момент рождения первого ребёнка
 Численность женщин пре-вышает числен-ность мужчин
  Рост числа разводов
   Сокращение среднего размера семьи
Тенденции развития семьи в современной России
1. Замена традиционных ролей, которые играли муж и жена;
2. Снижение ценности семьи с детьми, единства всех семейных поколений;
3. Усиливается девиантное поведение в семье - злоупотребление алкоголем и наркотиками, семейное насилие;
4. Семья перестаёт зависеть от социальных норм и санкций (законы, нравы, обычаи, общественное мнение, традиции, ритуалы) и всё больше зависит от межличностных отношений, взаимной привязанности, взаимопонимания;

Модель типичной (идеальной) семьи современного общества
Супружеская пара с детьми
Зарегистрированный брак.
Работающих в семье двое.
 Среднее число   членов  семьи – 3,6  человека.

 Распространённые отклонения от идеальной модели семьи
Демографическая политика –целенаправленная деятельность государства  в сфере регулирования процессов воспроизводства населения.

Основные направления   демографической политики государства
Модернизация системы социальной защиты семей (компенсация расходов, связанных с рождением и воспитанием ребёнка в первые годы его жизни)  - «Родовые сертификаты»;
Стимулирование рождаемости - «Материнский капитал».
Разработка и реализация программ строительства жилья для молодёжи: ипотечное кредитование, выделение молодым семьям субсидий, …

Повзрослевший сын семьи О. создал свою семью, но отделяться от родителей не стал. В результате образовалась семья:
          1) коллективистская
          2) многопоколенная
          3) нуклеарная
          4) традиционная

 Для семейных отношений в РФ не является характерным:
1) негативная динамика браков и разводов
2) увеличение рождаемости
3) материальная неустроенность многих, особенно молодых семей
4) всё перечисленное

 Найдите в приведённом списке тенденции в демографическом положении современной России:
Увеличение трудоспособного населения
Старение населения
3. Инфантилизация подрастающего поколения
4. Укрепление связей между поколениями
5. Сокращение количества брошенных детей
6. Сокращение числа  традиционных семей

Домашнее задание:  §17,  эссе по теме:
«Жениться — это значит наполовину уменьшить свои права и вдвое увеличить свои обязанности»

Шопенгауэр Артур (1788-1860) - немецкий философ.
СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

1.Понятие семьи.
2.Функции семьи:
     А) репродуктивная
    Б) хозяйственная
     В) социализации
     Г) досуговая
3.Права и обязанности членов семьи.
4.Виды (типы) семьи:
   А)патриархальная(традиционная), партнёрская (демократическая)
     Б) многопоколенная, нуклеарная
5.Ресурсы семьи:
     А) экономические
     Б) информационные

СЕМЬЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ.

1.Понятие о семье:
       А) семья как социальный институт.
       Б) семья как малая социальная группа
2.Функции семьи как соц.института:
      А) репродуктивная;
      Б) воспитательная;
      В) хозяйственно-бытовая;
      Г) эмоциональная;
      Д) защитная;
      Е) досуговая  и др.
3.Тенденции развития современной семьи:
     А) изменение положения женщины в семье, обусловленное ростом ее авторитета в обществе;
     Б) сокращение числа патриархальных семей;
     В) развитие семьи партнерского типа;
     Г) разрушение многопоколенной семьи;
     Д) преобладание нуклеарной семьи;
     Е) рост количества разводов, неполных семей и числа брошенных детей;
4.Государство и семья:
     А) регулирование семейных отношений;
     Б) демографическая политика государства;
     В) государственная поддержка семей (многодетных, малообеспеченных).


Презентация "О здоровой и вредной пищи" 3 класс


title: Презентация "Что такое мультимедиа" 8 класс

extracted_text:
Что такое мультимедиа
§ 23 учебник И. Г. Семакина,
Информатика и ИКТ
8 класс
Что такое мультимедиа

Мультимедиа – сравнительно молодая отрасль новых информационных технологий. Дословный перевод термина «мультимедиа» означает «многие среды» (multi – много, media – среда). Под этим термином понимается одновременное воздействие на пользователя по нескольким информационным каналам.

Большинство знакомых нам игровых программ относятся к мультимедиа продуктам. Красочное оформление звуковое сопровождение, движущиеся персонажи – всё это создаёт иллюзию происходящего на экране событий.

Что такое мультимедиа

Мультимедиа – это интерактивны (диалоговые) системы, обеспечивающие одновременную работу со звуком, анимированной компьютерной графикой, видеокадрами, статические изображениями и текстами.

Классификация мультимедиа

Мультимедиа может быть разделена на линейную (без обратной связи) и интерактивную среду.
Аналогом линейного способа представления может являться кино. Человек, просматривающий документ никаким образом не может повлиять на его вывод.

Интерактивный способ представления информации позволяет человеку, программам, сети участвовать в выводе информации, взаимодействуя каким-либо образом со средством отображения мультимедийных данных. Участие в данном процессе двух и более сторон называется “интерактивностью”.

Области использования мультимедиа

Мультимедиа находит своё применение в различных областях, включая, рекламу, искусство, образование, индустрию развлечений, технику, медицину, математику, бизнес, научные исследования и пространственно-временные приложения и прочие информационные процессы с участием людей.
Представление результатов компьютерного моделирования

Представление результатов компьютерного моделирования в мультимедийной форме даёт очень сильный эффект. Создаётся иллюзия реальности по отношению к процессам, которые недоступны человеческому глазу.

Реклама

Активно используется мультимедиа в торговой рекламе, в сфере услуг. Всё чаще можно увидеть в торговых залах и витринах магазинов компьютеры, на экранах которых демонстрируется реклама продаваемых товаров.
Мультимедийную рекламу мы также постоянно наблюдаем по телевидению.

Источники изображений

http://www.produktausstellung.de/wp-content/uploads/2013/02/Patryk-Kosmider-Fotolia.com1464.jpg
http://thumbheadproductions.com/images/Multimedia.png
http://facultywp.ccri.edu/jkirby/files/2014/10/multimedia-website.png
http://www.avclub.pro/upload/iblock/368/ava_screens_v.png
http://files.calibra-club-italia.webnode.it/200011768-4e4684f40b/iMpYr.jpg
 http://www.funlib.ru/cimg/2014/101607/4803062


Презентация "Использование тестов на уроках ОБЖ"


Дидактический материал к урокам литературы "Эпитет" 5 класс


Презентация к уроку физкультуры «Волейбол. Двусторонняя игра по правилам»


title: Изложение "Ёжик" 2 класс

extracted_text:
2 класс
Изложение.
Ёжик.
Отгадайте загадку.
Он живёт в норе под ёлкой,Носит колкие иголки.Если вдруг клубком свернётся -Хищный зверь ни с чем вернётся.В зубы, в лапы не возьмёшьКак его прозвали?...
Ёжик
Где живёт ёж?

Живут ежи одиночками или парами и ведут ночной образ жизни; в ямах или в чаще кустов устраивают они себе логовище из листьев и травы, Иногда они вырывают себе норы
Чем питается ёж?

                                                         Ёжик
       Дедушка подарил детям ёжика. Летом он жил в сенях. Зимой ёж уснул в норе. Придёт ёжик весной голодный. Берегитесь, мыши!

Ответь на вопросы.
1. Кого дедушка подарил детям?
2. Где ёж жил летом?
3. Где он уснул зимой?
4. Какой придёт ёжик весной?

Орфографическая подготовка.
 подарил
ёжика
сенях
 зимой
норе
голодный
-   дарит
-   ежи
-  сени
- зимы
- норы
- голод
весной
-  вёсны
Запомни правописание слов.

придёт, подарил, берегитесь
Напиши изложение по плану.

Кого дедушка подарил детям?
Где ёж жил летом»
Где он уснул зимой?
Какой ёж придёт весной?

Источники:
1.В.И.Яковлева «Сборник текстов для изложений в начальных классах». Пособие для учителя. М., «Просвещение» - 1980 г.
2. «Загадки для детей». М., «Новь» – 1998 г.
2.Фотографии  ёжика
http://www.tvidi.ru/ch/Forums/Posts.aspx?TopicID=79606&pNum=0


Презентация к уроку физической культуры «Настольный теннис. Правила игры.»


Презентация "Обратная аппликация из пластилина"


Презентация "Строка, оборванная пулей"


Презентация "Возрастные особенности речи детей"


Презентация "Рейтинговая система оценки знаний обучающихся"


Учебная мотивация как показатель качества обучения младших школьников


title: Презентация "Род несклоняемых существительных" 5 класс

extracted_text:
Род  несклоняемых существительных
Наука – система знаний.
Наука –

Предмет изучения –

 Единицы –

   Лингвистика

   Язык

   Звук, морфема, слово, словосочетание и предложение
Система  языка
     Разминка. Объясни правописание.

В продаж..  по..вились   к..нфеты  Ласточ..ка    День  и  ночь  Слива в ш..коладе.
 Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова .
 Назовите  собственные наименования.
3. Определите  падеж  и постоянные признаки слова «в  продаже».
4. Спишите предложение, расставьте знаки препинания.
5. Составьте схему предложения.

Определите род существительного,  восстановите словосочетание (согласуйте прилагательное с существительным).
Бел…  цветок
Сер…  мышь
Спел…  яблоко
Род имени существительного
Срочн…  бандероль
Ароматн...  шампунь
Узорчат…  тюль
Московск… ТЮЗ

Удивительные существительные!!!В чем их особенность?
КЕНГУРУ  ПРЫГАЛ   ИЛИ  ПРЫГАЛА ?

КАКАДУ  СИДЕЛ  ИЛИ  СИДЕЛА ?

ТАКСИ  ПРИЕХАЛО  ИЛИ  ПРИЕХАЛА?

Давайте прочитаем небольшое стихотворение.
Адрес перепутали
Маленькие кони,
Вместо Лилипутии
К нам попали пони.

Сравните склонение двух существительныхКОНЬ            и               ПОНИ

   И.п. конь                                  И.п. пони
   Р.п. коня                                   Р.п. пони
   Д.п. коню                                 Д.п. пони
   В.п. коня                                   В.п. пони
   Т.п. конем                                Т.п. пони
   П.п. коне                                   П.п. пони
К несклоняемым существительным относятся
Животный мир: кенгуру, какаду, шимпанзе, пони.

Одежда, пища и жилище человека:
какао, манго, салями, сулугуни, пальто, трико, кашне, пенсне, трюмо, пианино, радио, кашпо.

Город: авеню, шоссе, табло, шоу, панно, ателье, кафе, метро, такси.
Имена, фамилии, названия: Тбилиси, Конго, Токио, Сочи, А. Дюма, Чиполлино, Пеппи, Маугли, Буратино, Э.Войнич, М.Поппинс.

Познакомьтесь с теоретическим материалом на стр. 129 – 130 учебника. Вы узнаете, как же можно определить род несклоняемых существительных. Будьте внимательными читателями!
Несклоняемые существительные – это группа неизменяемых заимствованных слов.
Несклоняемые существительные не имеют формальных признаков рода – окончаний.

Работа с учебником
Работа с учебником
 Ответьте на вопросы на стр. 130 учебника.
Упр. 42 – 43. Устное выполнение, теоретические выводы (как существенные дополнения к правилу).
Тренинг.   Упр. 44
(аудиоприложение).

Проверим
 Контроль.  Упр. 45.

Работа с учебником
Проверим.
Несклоняемые  существительныеОпредели род, составь словосочетание
Несклоняемые  существительные
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/dca8c9fc-bf67-422e-895b-42cb0199c0fa/view/
В тех случаях, когда определить род несклоняемого существительного достаточно сложно, целесообразно обратиться за помощью к орфографическому словарю.
Пример:
 танка (японское пятистишие) – женский род;
хокку (японское трёхстишие), су (монета),  табу (запрет), фламенко (танец) – средний род.
http://www.gramota.ru/spravka/letters/?rub=gender

Удивительные существительные!!!
КЕНГУРУ  ПРЫГАЛ   ИЛИ  ПРЫГАЛА ?

КАКАДУ  СИДЕЛ  ИЛИ  СИДЕЛА ?

ТАКСИ  ПРИЕХАЛО  ИЛИ  ПРИЕХАЛА?

Рефлексия.
Что нового Вы узнали сегодня об имени существительном?
 Как определить род несклоняемых существительных?

Чтобы грамотными стать и писать отлично,
Никогда нельзя менять в падежах различных
Ни кино, ни домино, ни бюро и ни метро,
Ни кашне и ни пенсне, ни шоссе, ни шимпанзе.
Можно песню распевать и в гостях, и дома,
Если только не менять окончанье слова
Ни какао, ни депо, ни кафе и ни пальто,
Ни колибри, какаду, ни жюри, ни кенгуру.
Аркадий Хайт

Домашнее задание.
Совет:
Прослушать и выполнить задание (с остановками)
на сайте   http://interneturok.ru
Русский язык. 6 класс.  Несклоняемые существительные.
ВСЕ: 1) словарные слова; 2) упр. 46.
+1) А. Выполнение упр. 47.
+ 2) В. Решение кроссворда: