title: Рабочая программа по математике 1 класс ФГОС

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа № 44

                        Рабочая учебная программа по

                                 математике
                      (наименование учебного предмета)

                                   1 класс
                     (класс, уровень общего образования)

                            Год разработки   2015

                            составлена на основе
                 программы М.И.Моро, М.А.Бантова «Математика»
                                  2011 год
                          (наименование программы)

                                                         Программу составила
                                             Солдатова Оксана Александровна,
                                                   учитель начальных классов
                                           первая квалификационная категория

                            р.п.Юганец, 2015 год
                           Пояснительная записка.

   Цель начального  курса  математики  -  обеспечить  предметную  подготовку
учащихся,  достаточную  для  продолжения   математического   образования   в
основной школе, и создать  дидактические  условия  для  овладения  учащимися
универсальными   учебными    действиями    (личностными,    познавательными,
регулятивными,   коммуникативными)   в   процессе    усвоения    предметного
содержания.
   Для достижения этой цели  необходимо  организовать  учебную  деятельность
учащихся с учетом специфики предмета (математика), направленную:
   1)  на  формирование  познавательного  интереса   к   учебному   предмету
      «Математика», учитывая  потребности детей в познании окружающего  мира
      и  научные  данные  о  центральных  психологических   новообразованиях
      младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5  –  11
      лет): словесно-логическое  мышление,  произвольная  смысловая  память,
      произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем
      плане, знаково-символическое мышление, с опорой на наглядно-  образное
      и предметно - действенное мышление.
   2) на развитие пространственного воображения,  потребности и  способности
      к  интеллектуальной  деятельности;  на  формирование  умений:  строить
      рассуждения, аргументировать высказывания,  различать  обоснованные  и
      необоснованные  суждения,   выявлять   закономерности,   устанавливать
      причинно  –  следственные   связи,   осуществлять   анализ   различных
      математических объектов,  выделяя  их  существенные  и  несущественные
      признаки.
   3) на овладение в процессе усвоения  предметного  содержания  обобщенными
      видами  деятельности:  анализировать,   сравнивать,   классифицировать
      математические  объекты   (числа,   величины,   числовые   выражения),
      исследовать их структурный состав (многозначные числа,  геометрические
      фигуры),  описывать  ситуации,  с  использованием  чисел  и   величин,
      моделировать математические отношения  и  зависимости,  прогнозировать
      результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения
      алгоритмов  арифметических  действий,  использовать  различные  приемы
      проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила,
      алгоритмы,   прикидку   результата),   планировать   решение   задачи,
      объяснять(пояснять,  обосновывать)  свой  способ  действия,  описывать
      свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели и
      пр.

                   Общая характеристика учебного предмета.
      Начальный курс  математики  является  курсом  интегрированным:  в  нём
объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
      Содержание обучения  представлено  в  программе  разделами:  «Числа  и
величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,  «Пространственные
отношения. Геометрические  фигуры»,  «Геометрические  величины»,  «Работа  с
информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который,  с  одной
стороны, представляет основы математической науки, а с  другой — содержание,
отобранное   и    проверенное    многолетней    педагогической    практикой,
подтвердившей необходимость его изучения в  начальной  школе  для  успешного
продолжения образования.
      Основа арифметического содержания — представления о натуральном  числе
и  нуле,  арифметических  действиях  (сложение,   вычитание,   умножение   и
деление). На уроках  математики  у  младших  школьников  будут  сформированы
представления о числе как результате счёта, о принципах образования,  записи
и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся  выполнять  устно
и письменно арифметические действия  с  целыми  неотрицательными  числами  в
пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты  и  результаты
арифметических   действий;   научатся   находить    неизвестный    компонент
арифметического действия по известному  компоненту  и  результату  действия;
усвоят связи между сложением и вычитанием,  умножением  и  делением;  освоят
различные  приёмы  проверки  выполненных   вычислений.   Младшие   школьники
познакомятся с калькулятором  и  научатся  пользоваться  им  при  выполнении
некоторых вычислений, в частности при  проверке  результатов  арифметических
действий с многозначными числами.
      Курс предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса,
вместимость, время)  и  их  измерением,  с  единицами  измерения  однородных
величин и соотношениями между ними.
Важной особенностью данного предмета является  включение  в  него  элементов
алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения  и  их  решение).
Особое место в содержании начального  математического  образования  занимают
текстовые задачи. Работа с ними  в  данном  курсе  имеет  свою  специфику  и
требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение  времени  и  последовательности  введения
задач  того  или  иного  вида   обеспечивают   благоприятные   условия   для
сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том  или  ином
отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком  подходе
дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая  связь
между данными и искомым, и осознанно выбирать  правильное  действие  для  её
решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных  в  них
взаимосвязей между данными и искомым.
Решение  текстовых  задач  связано  с  формированием  целого  ряда   умений:
осознанно читать и анализировать  содержание  задачи  (что  известно  и  что
неизвестно, что можно узнать по  данному  условию  и  что  нужно  знать  для
ответа на вопрос задачи); моделировать  представленную  в  тексте  ситуацию;
видеть различные способы решения  задачи  и  сознательно  выбирать  наиболее
рациональные;   составлять   план   решения,   обосновывая   выбор   каждого
арифметического действия; записывать решение  (сначала  по  действиям,  а  в
дальнейшем составляя выражение); производить необходимые  вычисления;  устно
давать полный ответ на вопрос задачи и проверять  правильность  её  решения;
самостоятельно составлять задачи.
      Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на  развитие  у
детей воображения,  логического  мышления,  речи.  Решение  задач  укрепляет
связь  обучения  с  жизнью,  углубляет  понимание   практического   значения
математических  знаний,  пробуждает  у  учащихся  интерес  к  математике   и
усиливает мотивацию к её  изучению.  Сюжетное  содержание  текстовых  задач,
связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями  в  стране,
городе  или  селе,   знакомит   детей   с   разными   сторонами   окружающей
действительности;   способствует   их   духовно-нравственному   развитию   и
воспитанию:  формирует  чувство  гордости  за  свою   Родину,   уважительное
отношение к семейным  ценностям,  бережное  отношение  к  окружающему  миру,
природе, духовным  ценностям;  развивает  интерес  к  занятиям  в  различных
кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
      При решении текстовых задач  используется  и  совершенствуется  знание
основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и  закономерностей.
Работа с текстовыми задачами способствует  осознанию  смысла  арифметических
действий   и   математических   отношений,   пониманию   взаимосвязи   между
компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.
      Курс математики включает рассмотрение пространственных отношений между
объектами,   ознакомление   с   различными   геометрическими   фигурами    и
геометрическими величинами.  Учащиеся  научатся  распознавать  и  изображать
точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч,  угол,  ломаную,  многоугольник,
различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы  с  измерительными
и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль).  Изучение
геометрического содержания создаёт условия  для  развития  пространственного
воображения   детей   и    закладывает    фундамент    успешного    изучения
систематического курса геометрии в основной школе.
      Кроме того, предусмотрено целенаправленное  формирование  совокупности
умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках,  так  и
во внеурочной деятельности. Освоение содержания курса связано  не  только  с
поиском, обработкой, представлением  новой  информации,  но  и  с  созданием
информационных    объектов:    стенгазет,    книг,    справочников.    Новые
информационные   объекты   создаются   в   основном   в   рамках   проектной
деятельности.  Проектная  деятельность  позволяет  закрепить,  расширить   и
углубить полученные  на  уроках  знания,  создаёт  условия  для  творческого
развития  детей,  формирования  позитивной  самооценки,  навыков  совместной
деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с  другом,
совместно планировать свои действия и реализовывать  планы,  вести  поиск  и
систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание программы направлено на последовательное  формирование
и  отработку  универсальных  учебных  действий,   развитие   логического   и
алгоритмического мышления, пространственного  воображения  и  математической
речи.
      Большое внимание в  курсе  математики  уделяется  формированию  умений
сравнивать математические  объекты  (числа,  числовые  выражения,  различные
величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные  признаки
и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать  различные
задачи, моделировать процессы и ситуации,  отражающие  смысл  арифметических
действий, а также отношения и взаимосвязи  между  величинами,  формулировать
выводы,  делать  обобщения,  переносить   освоенные   способы   действий   в
изменённые условия.
      Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между
различными  объектами  (соотношение   целого   и   части,   пропорциональные
зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве  и  др.),
их обобщение и распространение на расширенную область  приложений  выступают
как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в  обществе.
Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников,  стремление  к
постоянному  расширению   знаний,   совершенствованию   освоенных   способов
действий.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления  младших
школьников.   Предусматривается   формирование   умений    действовать    по
предложенному  алгоритму,  самостоятельно   составлять   план   действий   и
следовать ему при решении учебных и практических задач,  осуществлять  поиск
нужной  информации,  дополнять  ею  решаемую  задачу,  делать   прикидку   и
оценивать реальность предполагаемого результата.  Развитие  алгоритмического
мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
      В  процессе  освоения   программного   материала   младшие   школьники
знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические  термины,
учатся читать математический текст, высказывать  суждения  с  использованием
математических терминов и  понятий,  задавать  вопросы  по  ходу  выполнения
заданий, обосновывать  правильность  выполненных  действий,  характеризовать
результаты  своего  учебного  труда  и  свои  достижения  в  изучении  этого
предмета.
      Овладение  математическим  языком,  усвоение   алгоритмов   выполнения
действий, умения строить планы  решения  различных  задач  и  прогнозировать
результат являются основой для формирования умений рассуждать,  обосновывать
свою точку зрения, аргументировано подтверждать или  опровергать  истинность
высказанного  предположения.  Освоение  математического  содержания  создаёт
условия   для   повышения   логической    культуры    и    совершенствования
коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание программы предоставляет  значительные  возможности  для  развития
умений работать в паре или в группе. Формированию умений  распределять  роли
и обязанности, сотрудничать  и  согласовывать  свои  действия  с  действиями
одноклассников,  оценивать  собственные  действия   и   действия   отдельных
учеников (пар, групп) в большой степени способствует  содержание,  связанное
с поиском и сбором информации.

                Место предмета «Математика» в учебном плане.

    В учебном плане  Муниципальной  бюджетной  образовательной  организации
средней общеобразовательной школы № 44 на  изучение   предмета  «Математика»
выделяется  в 1 классе -132ч. (4 часа  в неделю, 33 учебные недели).

   Результаты освоения предмета «Математика» выпускником начальной школы.
   Личностные:
       ✓  Чувство гордости  за  свою  Родину,  российский  народ  и  историю
         России;
       ✓  Осознание роли  своей  страны  в  мировом  развитии,  уважительное
         отношение к семейным ценностям, бережное  отношение  к  окружающему
         миру.
       ✓  Целостное восприятие окружающего мира.
       ✓  Развитую  мотивацию  учебной  деятельности  и  личностного  смысла
         учения, заинтересованность в приобретении  и  расширении  знаний  и
         способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
       ✓  Рефлексивную самооценку,  умение  анализировать  свои  действия  и
         управлять ими.
       ✓  Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
       ✓   Установку  на  здоровый  образ   жизни,   наличие   мотивации   к
         творческому труду, к работе на результат.

   Метапредметные:
       ✓   Способность  принимать  и  сохранять  цели   и   задачи   учебной
         деятельности, находить средства и способы её осуществления.
       ✓  Овладение способами выполнения заданий  творческого  и  поискового
         характера.
       ✓  Умения планировать, контролировать и  оценивать  учебные  действия
         в соответствии с поставленной задачей и  условиями  её  выполнения,
         определять наиболее эффективные способы достижения результата.
       ✓    Способность    использовать    знаково-символические    средства
         представления информации для создания моделей изучаемых объектов  и
         процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
       ✓   Использование  речевых  средств  и   средств   информационных   и
         коммуникационных   технологий   для   решения   коммуникативных   и
         познавательных задач.
       ✓  Использование различных способов поиска (в  справочных  источниках
         и открытом учебном информационном пространстве  Интернета),  сбора,
         обработки,   анализа,   организации   и   передачи   информации   в
         соответствии  с  коммуникативными  и  познавательными  задачами   и
         технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст  с
         помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать)  результаты
         измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё
         выступление  и   выступать   с   аудио-,   видео-   и   графическим
         сопровождением.
       ✓  Овладение  логическими  действиями  сравнения,  анализа,  синтеза,
         обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
         аналогий и причинно-следственных  связей,  построения  рассуждений,
         отнесения к известным понятиям.
       ✓   Готовность  слушать  собеседника  и  вести   диалог;   готовность
         признать возможность существования различных точек зрения  и  права
         каждого иметь свою; излагать своё  мнение  и  аргументировать  свою
         точку зрения.
       ✓   Определение  общей   цели   и   путей   её   достижения:   умение
         договариваться  о  распределении  функций  и  ролей  в   совместной
         деятельности,   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной
         деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
         окружающих.
       ✓   Овладение  начальными  сведениями  о  сущности   и   особенностях
         объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета
         «математика».
       ✓   Овладение  базовыми  предметными  и   межпредметными   понятиями,
         отражающими  существенные  связи  и  отношения  между  объектами  и
         процессами.
       ✓  Умение работать в материальной и информационной  среде  начального
         общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии
         с содержанием учебного предмета «Математика».

      Предметные:
        ✓  Использование приобретённых математических  знаний  для  описания
          и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
          оценки их количественных и пространственных отношений.
        ✓   Овладение  основами  логического  и  алгоритмического  мышления,
          пространственного  воображения  и  математической  речи,  основами
          счёта, измерения, прикидки результата  и  его  оценки,  наглядного
          представления данных в разной форме (таблицы,  схемы,  диаграммы),
          записи и выполнения алгоритмов.
        ✓  Приобретение начального опыта  применения  математических  знаний
          для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
        ✓  Умения выполнять устно  и  письменно  арифметические  действия  с
          числами  и  числовыми  выражениями,   решать   текстовые   задачи,
          выполнять и строить алгоритмы и  стратегии  в  игре,  исследовать,
          распознавать  и  изображать  геометрические  фигуры,  работать   с
          таблицами,   схемами,   графиками   и   диаграммами,    цепочками,
          представлять, анализировать и интерпретировать данные.
        ✓   Приобретение  первоначальных  навыков   работы   на   компьютере
          (набирать  текст  на  клавиатуре,  работать   с   меню,   находить
          информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

                             Основное содержание

|№   |Тема            |Кол-во    |Содержание учебного материала                  |
|п/п |                |часов     |                                               |
|1.  |Сравнение       |8         |Счет предметов, последовательность чисел до 10,|
|    |предметов и     |          |сравнение предметов и групп предметов.         |
|    |групп предметов.|          |Пространственные и временные представления     |
|    |                |          |(вверх, вниз, налево, направо, ближе, дальше,  |
|    |                |          |направление движения, раньше, позже, сначала,  |
|    |                |          |потом, перед, за, между).                      |
|2.  |Числа от 1 до 10|28        |Последовательность чисел до 10, число о,       |
|    |, число 0.      |          |образование чисел до 10, знаки < > =,          |
|    |Нумерация.      |          |увеличение или уменьшение на несколько единиц. |
|    |                |          |Элементы геометрии (точка, прямая, отрезок,    |
|    |                |          |кривая линия, ломаная, звено ломаной, вершины  |
|    |                |          |ломанной, длина отрезка, сравнение длин        |
|    |                |          |отрезков, угол, стороны, вершины, треугольник, |
|    |                |          |четырехугольник).                              |
|    |                |          |Сантиметр, час, минута.                        |
|3.  |Сложение и      |56        |Сложение и вычитание чисел до 10,  названия    |
|    |вычитание       |          |компонентов при сложении и вычитании, таблицы  |
|    |                |          |сложения 1,2,3,4,5;сложение с 0, перестановка  |
|    |                |          |слагаемых, взаимосвязь сложения и вычитания.   |
|    |                |          |Текстовые задачи (составление числовых         |
|    |                |          |выражений по рисункам, решение задач на основе |
|    |                |          |счета предметов и схемы, условие, вопрос       |
|    |                |          |задачи, составление простых задач на сложение и|
|    |                |          |вычитание по данным рисункам, задачи на        |
|    |                |          |увеличение (уменьшение) числа на несколько     |
|    |                |          |единиц, задачи на разностное сравнение).       |
|    |                |          |Масса, килограмм, литр.                        |
|4.  |Числа от 1 до   |12        |Десяток, название и последовательность чисел   |
|    |20. Нумерация.  |          |второго десятка, разрядный состав чисел, случаи|
|    |                |          |сложения (вычитания), основанные на разрядном  |
|    |                |          |составе числа.                                 |
|    |                |          |Текстовые задачи (составные задачи в 2 действия|
|    |                |          |на сложение и вычитание, план решения).        |
|    |                |          |Дециметр.                                      |
|5.  |Табличное       |22        |Сложение и вычитание чисел до 20,  названия    |
|    |сложение и      |          |компонентов при сложении и вычитании, таблицы  |
|    |вычитание.      |          |сложения 1,2,3,4,5;сложение с 0, перестановка  |
|    |                |          |слагаемых, случаи сложения (вычитания) с       |
|    |                |          |переходом через 10.                            |
|    |                |          |Текстовые задачи (составные задачи в 2 действия|
|    |                |          |на сложение и вычитание, план решения, краткая |
|    |                |          |запись условия задачи).                        |
|6.  |Итоговое        |6         |                                               |
|    |повторение.     |          |                                               |

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м  классе  являются
формирование следующих умений.
      Учащиеся должны знать:
      ✓ названия и обозначения действий сложения и вычитания,

      ✓ таблицу сложения чисел  в  пределах  20  и  соответствующие  случаи
        вычитания

      Учащиеся должны уметь:
      ✓  Оценивать  количество  предметов  числом  и  проверять   сделанные
        оценки подсчетом в пределах 20
      ✓ Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

      ✓ Записывать и сравнивать числа  в пределах 20

      ✓ Находить значение числового выражения в  1-2  действия  в  пределах
        20 (без скобок)

      ✓  Решать  задачи  в  1-2  действия,  раскрывающие  конкретный  смысл
        действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение  числа,
        которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

      ✓ Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

      ✓ Строить отрезок заданной длины

      ✓ Вычислять длину ломаной.

      Обучающиеся в совместной деятельности с учителем  получат  возможность
научиться:
      ✓  использовать  в  процессе  вычислений   знание   переместительного
        свойства сложения; (повышенный уровень)
      ✓ использовать в процессе измерения  знание  единиц  измерения  длины
        (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
      ✓ выделять как  основание  классификации  такие  признаки  предметов,
        как цвет, форма, размер, назначение, материал;
      ✓ выделять часть предметов из  большей  группы  на  основании  общего
        признака (видовое отличие);
      ✓ производить классификацию  предметов,  математических  объектов  по
        одному основанию;
      ✓ решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
      ✓ узнавать и называть  плоские  геометрические  фигуры:  треугольник,
        четырёхугольник,   пятиугольник,   шестиугольник,    многоугольник;
        выделять  из   множества   четырёхугольников   прямоугольники,   из
        множества прямоугольников – квадраты,
      ✓ определять длину данного отрезка;
      ✓  заполнять  таблицу,  содержащую  не  более  трёх  строк   и   трёх
        столбцов; (повышенный уровень)
      ✓ решать арифметические ребусы  и  числовые  головоломки,  содержащие
        не более двух действий.

                    Календарно-тематическое планирование

|Дата  |№  |Темы отдельных уроков   |№,      |Характеристика деятельности  |Виды контроля, |Планируемые результаты |Домашнее |
|      |п/п|                        |тип     |обучающихся                  |измерители     |                       |задание  |
|      |   |                        |урока   |                             |образовательных|                       |         |
|      |   |                        |        |                             |результатов    |                       |         |
|Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления – 8 часов                                  |
|      |1  |Счет предметов.         |1       |Называть числа в порядке их  |Текущий.       |Обучающийся будет      |         |
|      |   |Сравнение предметов и   |Урок -  |следования при счёте.        |               |уметь:                 |         |
|      |   |групп предметов.        |экскурси|Отсчитывать из множества     |               |сравнивать предметы по |         |
|      |   |                        |я       |предметов заданное количество|               |размеру: больше,       |         |
|      |   |                        |        |(8—10 отдельных предметов).  |               |меньше, выше, ниже,    |         |
|      |   |                        |        |Сравнивать две группы        |               |длиннее, короче;       |         |
|      |   |                        |        |предметов: объединяя предметы|               |сравнивать предметы по |         |
|      |   |                        |        |в пары и опираясь на         |               |форме: круглый,        |         |
|      |   |                        |        |сравнение чисел в порядке их |               |квадратный, треугольный|         |
|      |   |                        |        |следования при счёте; делать |               |и др.;                 |         |
|      |   |                        |        |вывод, в каких группах       |               |Иметь:                 |         |
|      |   |                        |        |предметов поровну (столько   |               |пространственные       |         |
|      |   |                        |        |же), в какой группе предметов|               |представления о        |         |
|      |   |                        |        |больше (меньше) и на сколько.|               |взаимном расположении  |         |
|      |   |                        |        |                             |               |предметов;             |         |
|      |   |                        |        |Моделировать разнообразные   |               |Знать:                 |         |
|      |   |                        |        |расположения объектов на     |               |направление движения:  |         |
|      |   |                        |        |плоскости и в пространстве по|               |слева направо, справа  |         |
|      |   |                        |        |их описанию и описывать      |               |налево, сверху вниз;   |         |
|      |   |                        |        |расположение объектов с      |               |временные              |         |
|      |   |                        |        |использованием слов: вверху, |               |представления: сначала,|         |
|      |   |                        |        |внизу, слева, справа, за.    |               |потом, до, после,      |         |
|      |   |                        |        |Упорядочивать события,       |               |раньше, позже.         |         |
|      |   |                        |        |располагая их в порядке      |               |Обучающийся в          |         |
|      |   |                        |        |следования (раньше, позже,   |               |совместной деятельности|         |
|      |   |                        |        |ещё позднее).                |               |с учителем получит     |         |
|      |   |                        |        |                             |               |возможность            |         |
|      |   |                        |        |                             |               |познакомиться:         |         |
|      |   |                        |        |                             |               |с геометрическими      |         |
|      |   |                        |        |                             |               |фигурами (куб,         |         |
|      |   |                        |        |                             |               |пятиугольник);         |         |
|      |   |                        |        |                             |               |порядковыми и          |         |
|      |   |                        |        |                             |               |количественными        |         |
|      |   |                        |        |                             |               |числительными для      |         |
|      |   |                        |        |                             |               |обозначения результата |         |
|      |   |                        |        |                             |               |счета предметов;       |         |
|      |   |                        |        |                             |               |с понятиями            |         |
|      |   |                        |        |                             |               |«направление движения»,|         |
|      |   |                        |        |                             |               |«расположение в        |         |
|      |   |                        |        |                             |               |пространстве»;         |         |
|      |   |                        |        |                             |               |научиться обобщать и   |         |
|      |   |                        |        |                             |               |классифицировать       |         |
|      |   |                        |        |                             |               |предметы.              |         |
|      |2  |Сравнение   группы      |2       |                             |Текущий.       |                       |         |
|      |   |предметов   (с          |Комбинир|                             |               |                       |         |
|      |   |использованием          |ованный |                             |               |                       |         |
|      |   |количественных и        |урок.   |                             |               |                       |         |
|      |   |порядковых числительных)|        |                             |               |                       |         |
|      |3  |Пространственные        |3       |                             |Текущий.       |                       |         |
|      |   |представления, взаимное |Урок-пут|                             |               |                       |         |
|      |   |расположение предметов: |ешествие|                             |               |                       |         |
|      |   |вверху - внизу (выше -  |        |                             |               |                       |         |
|      |   |ниже), слева – справа   |        |                             |               |                       |         |
|      |   |(левее – правее)        |        |                             |               |                       |         |
|      |4  |Временные представления:|4       |                             |Фронтальный    |                       |         |
|      |   |сначала, потом, до,     |Урок-игр|                             |опрос.         |                       |         |
|      |   |после, раньше, позже.   |а       |                             |               |                       |         |
|      |   |Пространственные        |        |                             |               |                       |         |
|      |   |представления: перед,   |        |                             |               |                       |         |
|      |   |за, между, рядом.       |        |                             |               |                       |         |
|      |5  |Сравнение групп         |5       |                             |Индивидуальный |                       |         |
|      |   |предметов: на сколько   |Комбинир|                             |опрос.         |                       |         |
|      |   |больше?                 |ованный |                             |               |                       |         |
|      |   |на сколько меньше?      |        |                             |               |                       |         |
|      |6  |На сколько больше       |6       |                             |Текущий.       |                       |         |
|      |   |(меньше)?  Счёт.        |Урок-игр|                             |               |                       |         |
|      |   |Сравнение групп         |а.      |                             |               |                       |         |
|      |   |предметов.              |        |                             |               |                       |         |
|      |   |Пространственные        |        |                             |               |                       |         |
|      |   |представления.          |        |                             |               |                       |         |
|      |7  |Закрепление пройденного |7       |                             |Индив. опрос   |                       |         |
|      |   |материала.              |Урок-пут|                             |               |                       |         |
|      |   |                        |ешествие|                             |               |                       |         |
|      |8  |Закрепление пройденного |8       |                             |Индивидуальный |                       |         |
|      |   |материала.              |Контроль|                             |опрос.         |                       |         |
|      |   |                        |и учёт  |                             |Проверочная    |                       |         |
|      |   |                        |знаний  |                             |работа         |                       |         |
|Числа от 1 до 10. Число 0.                                                                                |
|Нумерация – 28 ч.                                                                                |
|      |9  |Понятия «много», «один».|1       |Воспроизводить               |Текущий.     |Обучающийся будет знать:|         |
|      |   |Письмо цифры 1          |Урок-экс|последовательность чисел от 1|             |название,               |         |
|      |   |                        |курсия  |до 10 как в прямом, так и в  |             |последовательность и    |         |
|      |   |                        |        |обратном порядке, начиная с  |             |обозначение чисел от 1  |         |
|      |   |                        |        |любого числа.                |             |до 10;                  |         |
|      |   |                        |        |Определять место каждого     |             |состав чисел в пределах |         |
|      |   |                        |        |числа в этой                 |             |10;                     |         |
|      |   |                        |        |последовательности, а также  |             |способ получения при    |         |
|      |   |                        |        |место числа 0 среди изученных|             |счете числа, следующего |         |
|      |   |                        |        |чисел.                       |             |за данным числом и      |         |
|      |   |                        |        |Считать различные объекты    |             |числа, ему              |         |
|      |   |                        |        |(предметы, группы предметов, |             |предшествующего;        |         |
|      |   |                        |        |звуки, слова и т.п.) и       |             |знать математические    |         |
|      |   |                        |        |устанавливать порядковый     |             |понятия: равенство,     |         |
|      |   |                        |        |номер того или иного объекта |             |неравенство; точка,     |         |
|      |   |                        |        |при заданном порядке счёта.  |             |кривая линия, прямая    |         |
|      |   |                        |        |Писать цифры. Соотносить     |             |линия, отрезок,         |         |
|      |   |                        |        |цифру и число.               |             |ломанная, многоугольник,|         |
|      |   |                        |        |Образовывать следующее число |             |углы вершины и стороны  |         |
|      |   |                        |        |прибавлением 1 к предыдущему |             |многоугольника.         |         |
|      |   |                        |        |числу или вычитанием 1 из    |             |Обучающийся будет уметь:|         |
|      |   |                        |        |следующего за ним в ряду     |             |называть «соседние»     |         |
|      |   |                        |        |чисел.                       |             |числа по отношению к    |         |
|      |   |                        |        |Выполнять задания творческого|             |любому числу в пределах |         |
|      |   |                        |        |и поискового характера,      |             |10;                     |         |
|      |   |                        |        |применять знания и способы   |             |выполнять вычисления в  |         |
|      |   |                        |        |действий в измененных        |             |примерах вида 4 + 1, 4 –|         |
|      |   |                        |        |условиях.                    |             |1 на основе знания      |         |
|      |   |                        |        |Упорядочивать объекты по     |             |нумерации;              |         |
|      |   |                        |        |длине (на глаз, наложением, с|             |чертить отрезки с       |         |
|      |   |                        |        |использованием мерок).       |             |помощью линейки и       |         |
|      |   |                        |        |Различать и называть прямую  |             |измерять их длину в см; |         |
|      |   |                        |        |линию, кривую, отрезок, луч, |             |решать задачи в 1       |         |
|      |   |                        |        |ломаную.                     |             |действие на сложение и  |         |
|      |   |                        |        |Различать, называть          |             |вычитание (на основе    |         |
|      |   |                        |        |многоугольники (треугольники,|             |счета предметов).       |         |
|      |   |                        |        |четырехугольники и т. д.).   |             |Обучающийся в совместной|         |
|      |   |                        |        |Строить многоугольники из    |             |деятельности с учителем |         |
|      |   |                        |        |соответствующего количества  |             |получит возможность     |         |
|      |   |                        |        |палочек.                     |             |научиться:              |         |
|      |   |                        |        |Соотносить реальные предметы |             |склонять числительные   |         |
|      |   |                        |        |и их элементы с изученными   |             |«один», «одна»,  «одно»;|         |
|      |   |                        |        |геометрическими линиями и    |             |строить треугольники и  |         |
|      |   |                        |        |фигурами.                    |             |четырехугольники из     |         |
|      |   |                        |        |Сравнивать любые два числа и |             |счетных палочек;        |         |
|      |   |                        |        |записывать результат         |             |группировать предметы по|         |
|      |   |                        |        |сравнения, используя знаки   |             |заданному признаку;     |         |
|      |   |                        |        |сравнения «>», «<», «=».     |             |узнать виды             |         |
|      |   |                        |        |Составлять числовые равенства|             |многоугольников;        |         |
|      |   |                        |        |и неравенства.               |             |решать ребусы,          |         |
|      |   |                        |        |Упорядочивать заданные числа.|             |магические квадраты,    |         |
|      |   |                        |        |                             |             |круговые примеры, задачи|         |
|      |   |                        |        |Составлять из двух чисел     |             |на смекалку.            |         |
|      |   |                        |        |числа от 2 до 5 (4 — это 2 и |             |                        |         |
|      |   |                        |        |2; 4 — это 3 и 1).           |             |                        |         |
|      |   |                        |        |Отбирать загадки, пословицы и|             |                        |         |
|      |   |                        |        |поговорки. Собирать и        |             |                        |         |
|      |   |                        |        |классифицировать информацию  |             |                        |         |
|      |   |                        |        |по разделам (загадки,        |             |                        |         |
|      |   |                        |        |пословицы и поговорки).      |             |                        |         |
|      |   |                        |        |Работать в группе:           |             |                        |         |
|      |   |                        |        |планировать работу,          |             |                        |         |
|      |   |                        |        |распределять работу между    |             |                        |         |
|      |   |                        |        |членами группы. Совместно    |             |                        |         |
|      |   |                        |        |оценивать                    |             |                        |         |
|      |   |                        |        |результат работы.            |             |                        |         |
|      |   |                        |        |Измерять отрезки и выражать  |             |                        |         |
|      |   |                        |        |их длины в сантиметрах.      |             |                        |         |
|      |   |                        |        |Чертить отрезки заданной     |             |                        |         |
|      |   |                        |        |длины (в сантиметрах).       |             |                        |         |
|      |   |                        |        |                             |             |                        |         |
|      |   |                        |        |Использовать понятия         |             |                        |         |
|      |   |                        |        |«увеличить на …, уменьшить   |             |                        |         |
|      |   |                        |        |на …» при составлении схем и |             |                        |         |
|      |   |                        |        |при записи числовых          |             |                        |         |
|      |   |                        |        |выражений.                   |             |                        |         |
|      |   |                        |        |Выполнять задания творческого|             |                        |         |
|      |   |                        |        |и поискового характера,      |             |                        |         |
|      |   |                        |        |применять знания и способы   |             |                        |         |
|      |   |                        |        |действий в измененных        |             |                        |         |
|      |   |                        |        |условиях.                    |             |                        |         |
|      |10 |Числа 1, 2. Письмо цифры|2       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |2                       |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |1  |Число 3. Письмо цифры 3 |3       |                             |Индивидуальны|                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |й опрос      |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |12 |Числа 1, 2, 3. Знаки «+»|4       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |«-» «=»                 |Урок-пут|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ешествие|                             |             |                        |         |
|      |13 |Число 4. Письмо цифры 4 |5       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |14 |Понятия «длиннее»,      |6       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |«короче», «одинаковые по|Урок-игр|                             |             |                        |         |
|      |   |длине».                 |а       |                             |             |                        |         |
|      |15 |Число 5. Письмо цифры 5.|7       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |16 |Числа от 1 до 5:        |8       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |получение, сравнение,   |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |запись, соотнесение     |ованный |                             |             |                        |         |
|      |   |числа и цифры. Состав   |        |                             |             |                        |         |
|      |   |числа 5 из двух         |        |                             |             |                        |         |
|      |   |слагаемых.              |        |                             |             |                        |         |
|      |17 |Точка. Кривая линия.    |9       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |Прямая линия. Отрезок.  |Урок-экс|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |курсия  |                             |             |                        |         |
|      |18 |Ломаная линия. Звено    |10      |                             |Самостоятельн|                        |         |
|      |   |ломаной. Вершины.       |Комбинир|                             |ая работа.   |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |19 |Числа от 1 до 5.        |11      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |Закрепление изученного  |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |материала.              |ованный |                             |             |                        |         |
|      |20 |Знаки «>». «<», «=»     |12      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |21 |Равенство. Неравенство  |13      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |22 |Многоугольники          |14      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Урок-пут|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ешествие|                             |             |                        |         |
|      |23 |Числа 6. 7.             |15      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |Письмо цифры 6          |Урок-пут|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ешествие|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |.       |                             |             |                        |         |
|      |24 |Числа от 1 до 7. Письмо |16      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |цифры 7                 |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |25 |Числа 8, 9. Письмо цифры|17      |                             |Самостоятельн|                        |         |
|      |   |8                       |Комбинир|                             |ая работа.   |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |26 |Числа от 1 до 9. Письмо |18      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |цифры 9                 |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |27 |Число 10. Запись числа  |19      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |10                      |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |28 |Числа от 1 до 10.       |20      |                             |Проверочная  |                        |         |
|      |   |Закрепление             |Комбинир|                             |работа.      |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |29 |Сантиметр – единица     |21      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |измерения длины         |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |30 |Увеличить. Уменьшить.   |22      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |Измерение длины отрезков|Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |с помощью линейки       |ованный |                             |             |                        |         |
|      |31 |Число 0. Цифра 0        |23      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Урок-ска|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |зка     |                             |             |                        |         |
|      |32 |Сложение с 0. Вычитание |24      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |0                       |Урок-ска|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |зка     |                             |             |                        |         |
|      |33 |Закрепление знаний по   |25      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |теме «Нумерация. Числа  |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |от 1 до 10 и число 0»   |ованный |                             |             |                        |         |
|      |34 |Закрепление знаний по   |26      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |теме «Нумерация. Числа  |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |от 1 до 10 и число 0»   |ованный |                             |             |                        |         |
|      |35 |Закрепление знаний по   |27      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |теме «Нумерация. Числа  |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |от 1 до 10 и число 0»   |ованный |                             |             |                        |         |
|      |36 |Закрепление знаний по   |28      |                             |Проверочная  |                        |         |
|      |   |теме «Нумерация. Числа  |Контроль|                             |работа       |                        |         |
|      |   |от 1 до 10 и число 0»   |и учёт  |                             |             |                        |         |
|      |   |                        |знаний  |                             |             |                        |         |
|Числа от 1 до 10                                                                                |
|Сложение и вычитание - 28 ч                                                                                |
|      |37 |Прибавить и вычесть     |1       |Моделировать действия        |Текущий      |Обучающийся будет знать:|         |
|      |   |число 1                 |Комбинир|сложение и вычитание с       |             |конкретный смысл и      |         |
|      |   |                        |ованный |помощью предметов (разрезного|             |название действий       |         |
|      |   |                        |        |материала), рисунков;        |             |сложения и вычитания;   |         |
|      |   |                        |        |составлять по рисункам схемы |             |знать и использовать при|         |
|      |   |                        |        |арифметических действий      |             |чтении и записи числовых|         |
|      |   |                        |        |сложение и вычитание,        |             |выражений названия      |         |
|      |   |                        |        |записывать по ним числовые   |             |компонентов и           |         |
|      |   |                        |        |равенства.                   |             |результатов сложения и  |         |
|      |   |                        |        |Читать равенства, используя  |             |вычитания;              |         |
|      |   |                        |        |математическую терминологию  |             |знать переместительное  |         |
|      |   |                        |        |(слагаемые, сумма).          |             |свойство сложения;      |         |
|      |   |                        |        |Выполнять сложение и         |             |знать таблицу сложения в|         |
|      |   |                        |        |вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.|             |пределах 10 и           |         |
|      |   |                        |        |                             |             |соответствующие случаи  |         |
|      |   |                        |        |Присчитывать и отсчитывать по|             |вычитания;              |         |
|      |   |                        |        |2.                           |             |единицы длины: см и дм, |         |
|      |   |                        |        |Работать на простейшей       |             |соотношение между ними; |         |
|      |   |                        |        |вычислительной машине,       |             |литр;                   |         |
|      |   |                        |        |используя её рисунок.        |             |единицу массы: кг.      |         |
|      |   |                        |        |Работать в паре при          |             |Уметь:                  |         |
|      |   |                        |        |проведении математических    |             |находить значение       |         |
|      |   |                        |        |игр: «Домино с картинками»,  |             |числовых выражений в 1 –|         |
|      |   |                        |        |«Лесенка», «Круговые         |             |2 действия без скобок;  |         |
|      |   |                        |        |примеры».                    |             |применять приемы        |         |
|      |   |                        |        |Выделять задачи из           |             |вычислений:             |         |
|      |   |                        |        |предложенных текстов.        |             |при сложении –          |         |
|      |   |                        |        |Моделировать с помощью       |             |прибавление по частям;  |         |
|      |   |                        |        |предметов, рисунков,         |             |перестановка чисел;     |         |
|      |   |                        |        |схематических рисунков и     |             |при вычитании –         |         |
|      |   |                        |        |решать задачи, раскрывающие  |             |вычитание числа по      |         |
|      |   |                        |        |смысл действий сложение и    |             |частям и вычитание на   |         |
|      |   |                        |        |вычитание; задачи в одно     |             |основе знания           |         |
|      |   |                        |        |действие на увеличение       |             |соответствующего случая |         |
|      |   |                        |        |(уменьшение) числа на        |             |сложения;               |         |
|      |   |                        |        |несколько единиц.            |             |выполнять сложение и    |         |
|      |   |                        |        |Объяснять и обосновывать     |             |вычитание с числом 0;   |         |
|      |   |                        |        |действие, выбранное для      |             |находить число, которое |         |
|      |   |                        |        |решения задачи.              |             |на несколько единиц     |         |
|      |   |                        |        |Дополнять условие задачи     |             |больше или меньше       |         |
|      |   |                        |        |недостающим данным или       |             |данного;                |         |
|      |   |                        |        |вопросом.                    |             |уметь решать задачи в   |         |
|      |   |                        |        |Выполнять сложение ми        |             |одно действие на        |         |
|      |   |                        |        |вычитание вида □ ± 3.        |             |сложение и вычитание.   |         |
|      |   |                        |        |Присчитывать и отсчитывать по|             |Обучающийся в совместной|         |
|      |   |                        |        |3.                           |             |деятельности с учителем |         |
|      |   |                        |        |Дополнять условие задачи     |             |получит возможность     |         |
|      |   |                        |        |одним недостающим данным     |             |научиться:              |         |
|      |   |                        |        |Выполнять задания творческого|             |группировать предметы по|         |
|      |   |                        |        |и поискового характера,      |             |заданному признаку;     |         |
|      |   |                        |        |применяя знания и способы    |             |решать ребусы,          |         |
|      |   |                        |        |действий в изменённых        |             |магические квадраты,    |         |
|      |   |                        |        |условиях.                    |             |круговые примеры, задачи|         |
|      |   |                        |        |Контролировать и оценивать   |             |на смекалку,            |         |
|      |   |                        |        |свою работу.                 |             |головоломки, цепочки    |         |
|      |   |                        |        |                             |             |примеров, задачи-шутки, |         |
|      |   |                        |        |                             |             |логические задачи;      |         |
|      |   |                        |        |                             |             |строить многоугольники, |         |
|      |   |                        |        |                             |             |ломанные линии.         |         |
|      |38 |Прибавить и вычесть     |2       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |число 1                 |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |39 |Прибавить и вычесть     |3       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |число 2                 |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |40 |Слагаемые. Сумма        |4       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |41 |Слагаемые. Сумма.       |5       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |Повторение.             |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |42 |Задача (условие, вопрос)|6       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |43 |Составление задач на    |7       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |сложение, вычитание по  |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |одному рисунку          |ованный |                             |             |                        |         |
|      |44 |Прибавить и вычесть     |8       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |число 2. Составление и  |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |заучивание таблиц       |ованный |                             |             |                        |         |
|      |45 |Присчитывание и         |9       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |отсчитывание по 2       |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |46 |Задачи на увеличение    |10      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |(уменьшение) числа на   |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |несколько единиц (с     |ованный |                             |             |                        |         |
|      |   |одним множеством        |        |                             |             |                        |         |
|      |   |предметов)              |        |                             |             |                        |         |
|      |47 |Решение задач и числовых|11      |                             |Урок-сказка  |                        |         |
|      |   |выражений               |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |48 |Закрепление изученного  |12      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |Фронтальный  |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |опрос        |                        |         |
|      |49 |Закрепление и повторение|13      |                             |Проверочная  |                        |         |
|      |   |изученного. Проверочная |Контроль|                             |работа       |                        |         |
|      |   |работа.                 |и учёт  |                             |             |                        |         |
|      |   |                        |знаний  |                             |             |                        |         |
|      |50 |Закрепление и повторение|14      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |изученного. Работа над  |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |ошибками                |ованный |                             |             |                        |         |
|      |51 |Прибавить и вычесть     |15      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |число 3. Приёмы         |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |вычисления              |ованный |                             |             |                        |         |
|      |52 |Прибавить и вычесть     |16      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |число 3.                |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |Решение текстовых задач |ованный |                             |             |                        |         |
|      |53 |Прибавить и вычесть     |17      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |число 3. Решение        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |текстовых задач         |ованный |                             |             |                        |         |
|      |54 |Прибавить и вычесть     |18      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |число 3. Составление и  |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |заучивание таблиц       |ованный |                             |             |                        |         |
|      |55 |Состав чисел.           |19      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |Закрепление             |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |56 |Решение задач изученных |20      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |видов                   |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |57 |Прибавить и вычесть     |21      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |числа 1, 2, 3.          |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |Закрепление изученного  |ованный |                             |             |                        |         |
|      |   |материала               |        |                             |             |                        |         |
|      |58 |Прибавить и вычесть     |22      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |числа 1, 2, 3. Решение  |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |задач                   |ованный |                             |             |                        |         |
|      |59 |Задачи на увеличение    |23      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |числа на несколько      |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |единиц (с двумя         |ованный |                             |             |                        |         |
|      |   |множествами предметов)  |        |                             |             |                        |         |
|      |60 |Задачи на уменьшение    |24      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |числа на несколько      |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |единиц (с двумя         |ованный |                             |             |                        |         |
|      |   |множествами предметов)  |        |                             |             |                        |         |
|      |61 |Задачи на уменьшение    |25      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |числа на несколько      |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |единиц (с двумя         |ованный |                             |             |                        |         |
|      |   |множествами предметов)  |        |                             |             |                        |         |
|      |62 |Повторение изученного   |26      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |материала. Прибавление и|Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |вычитание 1,2,3.        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |63 |Проверка знаний         |27      |                             |Самостоятельн|                        |         |
|      |   |                        |Контроль|                             |ая работа    |                        |         |
|      |   |                        |и учёт  |                             |             |                        |         |
|      |   |                        |знаний  |                             |             |                        |         |
|      |64 |Работа над ошибками.    |28      |                             |Работа над   |                        |         |
|      |   |Обобщение.              |Комбинир|                             |ошибками     |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|Числа от 1 до 10                                                                                |
|Сложение и вычитание (продолжение) – 28 ч.                                                                                |
|      |65 |Прибавить и вычесть     |1       |Выполнять вычисления вида: □±|Текущий      |Обучающийся будет знать:|         |
|      |   |число 4. Приёмы         |Комбинир|4.                           |             |конкретный смысл и      |         |
|      |   |вычислений              |ованный |Решать задачи на разностное  |             |название действий       |         |
|      |   |                        |        |сравнение чисел.             |             |сложения и вычитания;   |         |
|      |   |                        |        |Применять переместительное   |             |знать и использовать при|         |
|      |   |                        |        |свойство сложения для случаев|             |чтении и записи числовых|         |
|      |   |                        |        |вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ +|             |выражений названия      |         |
|      |   |                        |        |8, □ + 9.                    |             |компонентов и           |         |
|      |   |                        |        |Проверять правильность       |             |результатов сложения и  |         |
|      |   |                        |        |выполнения сложения,         |             |вычитания;              |         |
|      |   |                        |        |используя                    |             |знать переместительное  |         |
|      |   |                        |        |другой приём сложения,       |             |свойство сложения;      |         |
|      |   |                        |        |например приём прибавления по|             |знать таблицу сложения в|         |
|      |   |                        |        |частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).  |             |пределах 10 и           |         |
|      |   |                        |        |Сравнивать разные способы    |             |соответствующие случаи  |         |
|      |   |                        |        |сложения, выбирать наиболее  |             |вычитания;              |         |
|      |   |                        |        |удобный.                     |             |единицы длины: см и дм, |         |
|      |   |                        |        |Выполнять задания творческого|             |соотношение между ними; |         |
|      |   |                        |        |и поискового характера,      |             |литр;                   |         |
|      |   |                        |        |применять знания и способы   |             |единицу массы: кг.      |         |
|      |   |                        |        |действий в измененных        |             |Уметь:                  |         |
|      |   |                        |        |условиях.                    |             |находить значение       |         |
|      |   |                        |        |Использовать математическую  |             |числовых выражений в 1 –|         |
|      |   |                        |        |терминологию при составлении |             |2 действия без скобок;  |         |
|      |   |                        |        |и чтении математических      |             |применять приемы        |         |
|      |   |                        |        |равенств.                    |             |вычислений:             |         |
|      |   |                        |        |Выполнять вычисления вида: 6 |             |при сложении –          |         |
|      |   |                        |        |– □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,   |             |прибавление по частям;  |         |
|      |   |                        |        |10 – □, применяя знания      |             |перестановка чисел;     |         |
|      |   |                        |        |состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 |             |при вычитании –         |         |
|      |   |                        |        |и знания о связи суммы и     |             |вычитание числа по      |         |
|      |   |                        |        |слагаемых.                   |             |частям и вычитание на   |         |
|      |   |                        |        |Выполнять сложение с         |             |основе знания           |         |
|      |   |                        |        |использованием таблицы       |             |соответствующего случая |         |
|      |   |                        |        |сложения чисел в пределах 10.|             |сложения;               |         |
|      |   |                        |        |Наблюдать и объяснять, как   |             |выполнять сложение и    |         |
|      |   |                        |        |связаны между собой две      |             |вычитание с числом 0;   |         |
|      |   |                        |        |простые задачи,              |             |находить число, которое |         |
|      |   |                        |        |представленные в одной       |             |на несколько единиц     |         |
|      |   |                        |        |цепочке.                     |             |больше или меньше       |         |
|      |   |                        |        |Взвешивать предметы с        |             |данного;                |         |
|      |   |                        |        |точностью до килограмма.     |             |уметь решать задачи в   |         |
|      |   |                        |        |Сравнивать предметы по массе.|             |одно действие на        |         |
|      |   |                        |        |Упорядочивать предметы,      |             |сложение и вычитание.   |         |
|      |   |                        |        |располагая их в порядке      |             |Обучающийся в совместной|         |
|      |   |                        |        |увеличения (уменьшения)      |             |деятельности с учителем |         |
|      |   |                        |        |массы.                       |             |получит возможность     |         |
|      |   |                        |        |Сравнивать сосуды по         |             |научиться:              |         |
|      |   |                        |        |вместимости.                 |             |группировать предметы по|         |
|      |   |                        |        |Упорядочивать сосуды по      |             |заданному признаку;     |         |
|      |   |                        |        |вместимости, располагая их в |             |решать ребусы,          |         |
|      |   |                        |        |заданной последовательности. |             |магические квадраты,    |         |
|      |   |                        |        |Контролировать и оценивать   |             |круговые примеры, задачи|         |
|      |   |                        |        |свою работу и её результат   |             |на смекалку,            |         |
|      |   |                        |        |                             |             |головоломки, цепочки    |         |
|      |   |                        |        |                             |             |примеров, задачи-шутки, |         |
|      |   |                        |        |                             |             |логические задачи;      |         |
|      |   |                        |        |                             |             |строить многоугольники, |         |
|      |   |                        |        |                             |             |ломанные линии.         |         |
|      |66 |Прибавить и вычесть     |2       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |число 4. Закрепление    |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |изученного материала    |ованный |                             |             |                        |         |
|      |67 |Задачи на разностное    |3       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |сравнение чисел         |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |68 |Решение задач на        |4       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |увеличение (уменьшение) |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |числа на несколько      |ованный |                             |             |                        |         |
|      |   |единиц, задачи на       |        |                             |             |                        |         |
|      |   |разностное сравнение    |        |                             |             |                        |         |
|      |69 |Прибавить и вычесть     |5       |                             |Самостоятельн|                        |         |
|      |   |число 4. Составление и  |Комбинир|                             |ая работа    |                        |         |
|      |   |заучивание таблиц       |ованный |                             |             |                        |         |
|      |70 |Прибавить и вычесть     |6       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |числа 1, 2, 3. 4.       |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |Решение задач изученных |ованный |                             |             |                        |         |
|      |   |видов                   |        |                             |             |                        |         |
|      |71 |Перестановка слагаемых  |7       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |72 |Перестановка слагаемых. |8       |                             |Тематический |                        |         |
|      |   |Применение              |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |переместительного       |ованный |                             |             |                        |         |
|      |   |свойства сложения для   |        |                             |             |                        |         |
|      |   |случаев вида _+5, 6, 7, |        |                             |             |                        |         |
|      |   |8, 9                    |        |                             |             |                        |         |
|      |73 |Прибавить числа 5, 6, 7,|9       |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |8, 9. Составление       |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |таблицы _+5. 6, 7, 8, 9 |ованный |                             |             |                        |         |
|      |74 |Состав чисел в пределах |10      |                             |Индивидуальны|                        |         |
|      |   |10. Закрепление         |Комбинир|                             |й опрос      |                        |         |
|      |   |изученного материала    |ованный |                             |             |                        |         |
|      |75 |Закрепление и повторение|11      |                             |Тестирование |                        |         |
|      |   |изученного. Проверочная |Контроль|                             |             |                        |         |
|      |   |работа.                 |и учёт  |                             |             |                        |         |
|      |   |                        |знаний  |                             |             |                        |         |
|      |76 |Работа над ошибками     |12      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |77 |Связь между суммой и    |13      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |слагаемыми              |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |78 |Связь между суммой и    |14      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |слагаемыми              |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |79 |Уменьшаемое. Вычитаемое.|15      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |Разность                |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |80 |Вычитание из чисел 6, 7.|16      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |Состав чисел 6. 7.      |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |81 |Вычитание из чисел 6, 7.|17      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |Закрепление изученных   |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |приёмов                 |ованный |                             |             |                        |         |
|      |82 |Вычитание из чисел 8, 9.|18      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |Состав чисел 8, 9       |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |83 |Вычитание из чисел 8. 9.|19      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |Решение задач           |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |84 |Вычитание из числа 10   |20      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |85 |Вычитание из чисел 8, 9,|21      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |10. Связь сложения и    |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |вычитания               |ованный |                             |             |                        |         |
|      |86 |Таблица сложения и      |22      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |соответствующие случаи  |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |вычитания. Обобщение    |ованный |                             |             |                        |         |
|      |   |изученного              |        |                             |             |                        |         |
|      |87 |Килограмм               |23      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |Урок-игра    |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |88 |Литр                    |24      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |89 |Закрепление знаний по   |25      |                             |Математически|                        |         |
|      |   |теме «Сложение и        |Комбинир|                             |й диктант    |                        |         |
|      |   |вычитание»              |ованный |                             |             |                        |         |
|      |90 |Закрепление знаний по   |26      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |теме «Сложение и        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |вычитание»              |ованный |                             |             |                        |         |
|      |91 |Проверочная работа      |27      |                             |Проверочная  |                        |         |
|      |   |                        |Контроль|                             |работа       |                        |         |
|      |   |                        |и учёт  |                             |             |                        |         |
|      |   |                        |знаний  |                             |             |                        |         |
|      |92 |Работа над ошибками     |28      |                             |Текущий      |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|Числа от 1 до 20                                                                                |
|Нумерация – 12 ч.                                                                                |
|      |93 |Устная нумерация чисел  |1       |Образовывать числа второго   |Текущий.     |Обучающийся будет знать:|         |
|      |   |от 1 до 20              |Комбинир|десятка из одного десятка и  |             |название,               |         |
|      |   |                        |ованный |нескольких единиц.           |             |последовательность и    |         |
|      |   |                        |        |Сравнивать числа в пределах  |             |обозначение чисел от 11 |         |
|      |   |                        |        |20, опираясь на порядок их   |             |до 20;                  |         |
|      |   |                        |        |следования при счёте.        |             |десятичный состав чисел |         |
|      |   |                        |        |Читать и записывать числа    |             |в пределах 20;          |         |
|      |   |                        |        |второго десятка, объясняя,   |             |как получить при счете  |         |
|      |   |                        |        |что обозначает каждая цифра в|             |число. Следующее за     |         |
|      |   |                        |        |их записи.                   |             |данным числом и число,  |         |
|      |   |                        |        |Переводить одни единицы длины|             |ему предшествующее;     |         |
|      |   |                        |        |в другие: мелкие в более     |             |единицу времени: час;   |         |
|      |   |                        |        |крупные и крупные в более    |             |Уметь:                  |         |
|      |   |                        |        |мелкие, используя соотношения|             |читать, записывать и    |         |
|      |   |                        |        |между ними.                  |             |сравнивать числа от 11  |         |
|      |   |                        |        |Выполнять вычисления вида 15 |             |до 20;                  |         |
|      |   |                        |        |+ 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, |             |называть «соседние»     |         |
|      |   |                        |        |18 – 10, основываясь на      |             |числа по отношению к    |         |
|      |   |                        |        |знаниях по нумерации.        |             |любому числу в пределах |         |
|      |   |                        |        |Составлять план решения      |             |20;                     |         |
|      |   |                        |        |задачи в два действия.       |             |выполнять вычисления в  |         |
|      |   |                        |        |Решать задачи в два действия.|             |примерах вида 10 + 7, 17|         |
|      |   |                        |        |                             |             |– 7, 17 – 10;           |         |
|      |   |                        |        |Выполнять задания творческого|             |определять время по     |         |
|      |   |                        |        |и поискового характера,      |             |часам с точностью до    |         |
|      |   |                        |        |применять знания и способы   |             |часа.                   |         |
|      |   |                        |        |действий в измененных        |             |Обучающийся в совместной|         |
|      |   |                        |        |условиях                     |             |деятельности с учителем |         |
|      |   |                        |        |                             |             |получит возможность     |         |
|      |   |                        |        |                             |             |научиться:              |         |
|      |   |                        |        |                             |             |группировать предметы по|         |
|      |   |                        |        |                             |             |заданному признаку;     |         |
|      |   |                        |        |                             |             |решать ребусы,          |         |
|      |   |                        |        |                             |             |магические квадраты,    |         |
|      |   |                        |        |                             |             |круговые примеры, задачи|         |
|      |   |                        |        |                             |             |на смекалку,            |         |
|      |   |                        |        |                             |             |головоломки, цепочки    |         |
|      |   |                        |        |                             |             |примеров, задачи-шутки, |         |
|      |   |                        |        |                             |             |логические задачи.      |         |
|      |94 |Образование чисел из    |2       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |одного десятка и        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |нескольких              |ованный |                             |             |                        |         |
|      |95 |Образование чисел из    |3       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |одного десятка и        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |нескольких              |ованный |                             |             |                        |         |
|      |96 |Дециметр                |4       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |97 |Случаи сложения и       |5       |                             |Индивидуальны|                        |         |
|      |   |вычитания, основанные на|Комбинир|                             |й опрос.     |                        |         |
|      |   |знаниях нумерации       |ованный |                             |             |                        |         |
|      |98 |Решение задач и         |6       |                             |Индивидуальны|                        |         |
|      |   |выражений               |Комбинир|                             |й опрос.     |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |99 |Закрепление по теме     |7       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |«Числа от 1 до 20»      |Урок-игр|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |а.      |                             |             |                        |         |
|      |100|Подготовка к введению   |8       |                             |Тестовая     |                        |         |
|      |   |задач в два действия    |Комбинир|                             |работа.      |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |101|Ознакомление с задачей в|9       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |два действия            |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |102|Закрепление по теме     |10      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |«Числа от 1 до 20»      |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |103|Закрепление по теме     |1       |                             |Проверочная  |                        |         |
|      |   |«Числа от 1 до 20».     |Контроль|                             |работа       |                        |         |
|      |   |Проверочная работа.     |и учёт  |                             |             |                        |         |
|      |   |                        |знаний  |                             |             |                        |         |
|      |104|Работа над ошибками     |12      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|Числа от 1 до 20                                                                                |
|Сложение и вычитание (продолжение) – 22 ч.                                                                                |
|      |105|Приём сложения          |1       |Моделировать приём выполнения|Текущий.     |Обучающийся будет знать:|         |
|      |   |однозначных чисел с     |Урок-игр|действия сложение с переходом|             |таблицу сложения и      |         |
|      |   |переходом через десяток |а       |через десяток, используя     |             |соответствующие случаи  |         |
|      |   |                        |        |предметы, разрезной материал,|             |вычитания;              |         |
|      |   |                        |        |счётные палочки, графические |             |Уметь:                  |         |
|      |   |                        |        |схемы.                       |             |выполнять сложение двух |         |
|      |   |                        |        |Выполнять сложение чисел с   |             |однозначных чисел, сумма|         |
|      |   |                        |        |переходом через десяток в    |             |которых больше 10, с    |         |
|      |   |                        |        |пределах 20.                 |             |использованием изученных|         |
|      |   |                        |        |Выполнять задания творческого|             |приемов вычислений;     |         |
|      |   |                        |        |и поискового характера,      |             |решать задачи в одно и 2|         |
|      |   |                        |        |применять знания и способы   |             |действия на сложение и  |         |
|      |   |                        |        |действий в изменённых        |             |вычитание.              |         |
|      |   |                        |        |условиях.                    |             |Обучающийся в совместной|         |
|      |   |                        |        |Моделировать приёмы          |             |                        |         |
|      |   |                        |        |выполнения действия вычитание|             |деятельности с учителем |         |
|      |   |                        |        |с переходом через десяток,   |             |получит возможность     |         |
|      |   |                        |        |используя предметы, разрезной|             |научиться:              |         |
|      |   |                        |        |материал, счётные палочки,   |             |группировать предметы по|         |
|      |   |                        |        |графические схемы.           |             |заданному признаку;     |         |
|      |   |                        |        |Выполнять вычитание чисел с  |             |решать ребусы,          |         |
|      |   |                        |        |переходом через десяток в    |             |магические квадраты,    |         |
|      |   |                        |        |пределах 20.                 |             |круговые примеры, задачи|         |
|      |   |                        |        |Выполнять задания творческого|             |на смекалку,            |         |
|      |   |                        |        |и поискового характера,      |             |головоломки, цепочки    |         |
|      |   |                        |        |применять знания и способы   |             |примеров, задачи-шутки, |         |
|      |   |                        |        |действий в измененных        |             |логические задачи,      |         |
|      |   |                        |        |условиях.                    |             |занимательные рамки.    |         |
|      |   |                        |        |Собирать информацию: рисунки,|             |                        |         |
|      |   |                        |        |фотографии клумб, цветников, |             |                        |         |
|      |   |                        |        |рабаток.                     |             |                        |         |
|      |   |                        |        |Наблюдать, анализировать и   |             |                        |         |
|      |   |                        |        |устанавливать правила        |             |                        |         |
|      |   |                        |        |чередования формы, размера,  |             |                        |         |
|      |   |                        |        |цвета в отобранных узорах и  |             |                        |         |
|      |   |                        |        |орнаментах, закономерность их|             |                        |         |
|      |   |                        |        |чередования.                 |             |                        |         |
|      |   |                        |        |Составлять свои узоры.       |             |                        |         |
|      |   |                        |        |Контролировать выполнение    |             |                        |         |
|      |   |                        |        |правила, по которому         |             |                        |         |
|      |   |                        |        |составлялся узор.            |             |                        |         |
|      |   |                        |        |Работать в группах:          |             |                        |         |
|      |   |                        |        |составлять план работы,      |             |                        |         |
|      |   |                        |        |распределять виды работ между|             |                        |         |
|      |   |                        |        |членами группы, устанавливать|             |                        |         |
|      |   |                        |        |сроки выполнения работы по   |             |                        |         |
|      |   |                        |        |этапам и в целом, оценивать  |             |                        |         |
|      |   |                        |        |результат работы.            |             |                        |         |
|      |   |                        |        |Контролировать и оценивать   |             |                        |         |
|      |   |                        |        |свою работу, её результат,   |             |                        |         |
|      |   |                        |        |делать выводы на будущее     |             |                        |         |
|      |106|Случаи сложения вида    |2       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |_+2. _+3                |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |107|Случаи сложения вида _+4|3       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |108|Случаи сложения вида _+5|4       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |109|Случаи сложения вида _+6|5       |                             |Индивидуальны|                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |й опрос.     |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |110|Случаи сложения вида _+7|6       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |111|Случаи сложения вида    |7       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |_+8, _+9                |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |112|Таблица сложения        |8       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |113|Решение задач и         |9       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |выражений. Закрепление  |Урок-сор|                             |             |                        |         |
|      |   |вычислительных навыков  |евновани|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |е       |                             |             |                        |         |
|      |114|Закрепление знаний по   |10      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |теме «Табличное         |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |сложение»               |ованный |                             |             |                        |         |
|      |115|Закрепление знаний по   |11      |                             |Тестовая     |                        |         |
|      |   |теме «Табличное         |Контроль|                             |работа.      |                        |         |
|      |   |сложение»               |и учёт  |                             |             |                        |         |
|      |   |                        |знаний  |                             |             |                        |         |
|      |116|Приём вычитания с       |12      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |переходом через десяток |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |117|Случаи вычитания 11-_   |13      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |118|Случаи вычитания 12-_   |14      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |119|Случаи вычитания 13-_   |15      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |120|Случаи вычитания 14-_   |16      |                             |Сам. работа  |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |121|Случаи вычитания 15-_   |17      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |122|Случаи вычитания 16-_   |18      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |123|Случаи вычитания 17-_,  |19      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |18-_                    |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |124|Закрепление знаний по   |20      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |теме «Табличное сложение|Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |и вычитание»            |ованный |                             |             |                        |         |
|      |125|Проверочная работа по   |21      |                             |Проверочная  |                        |         |
|      |   |теме «Табличное сложение|Контроль|                             |работа       |                        |         |
|      |   |и вычитание»            |и учёт  |                             |             |                        |         |
|      |   |                        |знаний  |                             |             |                        |         |
|      |126|Работа над ошибками     |22      |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|Итоговое повторение – 6 ч.                                                                                |
|      |127|Повторение знаний о     |1       |Характеризовать явления и    |Текущий.     |Обучающийся будет знать:|         |
|      |   |нумерации. Числа от 1 до|Урок-пут|события с использованием     |             |название и              |         |
|      |   |10.                     |ешествие|чисел и величин.             |             |последовательность чисел|         |
|      |   |                        |.       |Оценивать правильность       |             |от 0 до 20;             |         |
|      |   |                        |        |составления числовой         |             |название и обозначение  |         |
|      |   |                        |        |последовательности.          |             |действий сложения и     |         |
|      |   |                        |        |Моделировать изученные       |             |вычитания;              |         |
|      |   |                        |        |арифметические зависимости.  |             |таблицу сложения чисел в|         |
|      |   |                        |        |Прогнозировать результат     |             |пределах 10 и           |         |
|      |   |                        |        |вычисления.                  |             |соответствующие случаи  |         |
|      |   |                        |        |Контролировать и осуществлять|             |вычитания;              |         |
|      |   |                        |        |пошаговый контроль           |             |Уметь:                  |         |
|      |   |                        |        |правильности и полноты       |             |считать в пределах 20;  |         |
|      |   |                        |        |выполнения алгоритма         |             |читать, записывать и    |         |
|      |   |                        |        |арифметического действия.    |             |сравнивать числа в      |         |
|      |   |                        |        |Планировать решение задачи.  |             |пределах 20;            |         |
|      |   |                        |        |Выбирать наиболее            |             |находить значение       |         |
|      |   |                        |        |целесообразный способ решения|             |числового выражения в 1 |         |
|      |   |                        |        |текстовой задачи.            |             |– 2 действия в пределах |         |
|      |   |                        |        |Объяснять выбор              |             |10 (без скобок);        |         |
|      |   |                        |        |арифметических действий для  |             |решать задачи в одно    |         |
|      |   |                        |        |решений.                     |             |действие на сложение и  |         |
|      |   |                        |        |Действовать по заданному и   |             |вычитание;              |         |
|      |   |                        |        |самостоятельному плану       |             |решать задачи в одно    |         |
|      |   |                        |        |решения задачи.              |             |действие на нахождение  |         |
|      |   |                        |        |                             |             |числа. Которое на       |         |
|      |   |                        |        |                             |             |несколько единиц больше |         |
|      |   |                        |        |                             |             |или меньше данного.     |         |
|      |128|Повторение знаний о     |2       |                             |Индивидуальны|                        |         |
|      |   |нумерации. Числа от 11  |Комбинир|                             |й            |                        |         |
|      |   |до 20.                  |ованный |                             |             |                        |         |
|      |129|Сложение и вычитание.   |3       |                             |Тематический |                        |         |
|      |   |                        |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |ованный |                             |             |                        |         |
|      |130|Решение задач изученных |4       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |видов                   |Урок-сор|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |евновани|                             |             |                        |         |
|      |   |                        |е.      |                             |             |                        |         |
|      |131|Итоговая контрольная    |5       |                             |Проверочная  |                        |         |
|      |   |работа                  |Контроль|                             |работа       |                        |         |
|      |   |                        |и учёт  |                             |             |                        |         |
|      |   |                        |знаний  |                             |             |                        |         |
|      |132|Работа над ошибками,    |6       |                             |Текущий.     |                        |         |
|      |   |допущенными в           |Комбинир|                             |             |                        |         |
|      |   |контрольной работе.     |ованный |                             |             |                        |         |

                             Перечень литературы

Для учителя:

1. Бантова М.А. Методическое пособие к учебнику «Математика». 1 класс: М.,
 «Просвещение», 2014 г.

2. Моро М.И., и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы: М.,
 «Просвещение», 2011 г.

3. Моро М.И., Бантова М.А.  и др. Математика. Учебник. 1 класс. В 2 ч.:  М.,
 «Просвещение», 2011 г.

4. Моро М.И.,  Бантова М.А. и др. Математика. Рабочие тетради. 1 класс. В  2
 ч.: М., «Просвещение», 2015 г.

Для обучающихся:

1. Моро М.И., Бантова М.А.  и др. Математика. Учебник. 1 класс. В 2 ч.:  М.,
 «Просвещение», 2011 г.

2. Моро М.И.,  Бантова М.А. и др. Математика. Рабочие тетради. 1 класс. В  2
 ч.: М., «Просвещение», 2015 г.

3. Разрезной счётный материал по математике. (Приложение к учебнику 1
 класса)

                      Материально-техническое оснащение

1. Волкова С.И., Антошин М.К. Электронное приложение к учебнику
 «Математика», 1 класс (диск CD-ROM)

2. Демонстрационная линейка.

3. Демонстрационный треугольник.

4. Демонстрационный циркуль.

5. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

6. Магнитная доска.

7. Моро М.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 1 класс: М.,
 «Просвещение», 2011 г.

8. Наборное полотно.

9. Набор предметных картинок.

10. Персональный компьютер.

11. Мультимедиа-проектор.

12. Телевизор.

13. Магнитофон.

14. DVD

-----------------------
Рассмотрено на ШМО учителей
начальных классов
Протокол № ____
от «___» __________ 20___г.
Руководитель ШМО_________
                             О.А.Солдатова

Согласовано
Зам.дир.по УВР
 ______________
О.Ю.Кирилова
«___» ________ 20 ___ г.

Утверждаю:
Директор  МБОУ СОШ №44
_____________
Л.Т.Колесниченко
«___» ________ 20 ___ г.