title: Урок окружающего мира в 3 классе "Безопасное поведение в лесу"

extracted_text:
            муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
        Судайская средняя общеобразовательная школа имени Н.Ф.Гусева
            Чухломского муниципального района Костромской области

                      Урок окружающего мира в 3  классе
        «Безопасное поведение в лесу». Восьмое заседание клуба «Мы и
                               окружающий мир»

                                          Автор: Скворцова Елена Николаевна,
                                                  учитель начальных классов,

                                  2015 год

УМК «Перспективная начальная школа,3 класс
Тип урока: решение частных задач
Раздел учебника: «Человек и природные сообщества», 1 урок по разделу
Педагогические задачи:
Создание условий для развития  умения рассказывать об опасностях, которые
возникают  при неправильном поведении в лесу; содействовать  развитию
умений соблюдать  правила безопасного поведения в лесу.
Планируемые результаты:
 Предметные:
Познакомятся с правилами безопасного поведения в лесу;
Научатся выполнять правила безопасного поведения в лесу
Метапредметные:
Регулятивные: выполнять оценку и самооценку, осознавать качество и уровень
усвоения
Познавательные: ориентироваться в учебнике, определять умения, которые
будут сформированы  на основе изучения данного раздела
Коммуникативные:  понимать  выполнять постановку вопросов, осуществлять
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Личностные: соблюдать  правила личной безопасности и безопасности
окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Оборудование: Приложения 1-5, карточки красного, жёлтого , зелёного цвета.

                                  Ход урока

|Этап урока,     |Содержание деятельности учителя               |Содержание деятельности  |Формируемые     |
|формы работа.   |                                              |обучающегося             |способы         |
|                |                                              |                         |деятельности    |
|                |                                              |                         |обучающегося    |
|1.Орг.момент    |Настроение у нас отличное,                    |                         |                |
|                |А улыбки – дело привычное.                    |                         |                |
|                |Пожелаем друг другу добра,                    |                         |                |
|                |Ведь урок нам начинать пора.                  |                         |                |
|                |Все хором:                                    |                         |                |
|                |Самый лучший день – сегодня.                  |                         |                |
|                |Самый лучший отдых – работа.                  |                         |                |
|                |Самая лучшая работа, та которую ты любишь.    |                         |                |
|                |Самая большая потребность – общение.          |                         |                |
|                |Самое большое богатство – здоровье.           |                         |                |
|                |Самый большой дар – любовь.                   |                         |                |
|                |Сегодня будем учиться любить природу!         |                         |                |
|2. Актуализация |Проверка домашнего задания.                   |Учащиеся представляют    |Выделять        |
|опорных знаний  |Работа в парах. Выполнение теста              |буклеты «Лес-это         |существенную    |
|Проверка дом.   |Тест(приложение 4)                            |богатство»               |информацию из   |
|задания.        |1.Природное сообщество, которое называют      |Выполняют тест в парах.  |текста,         |
|Интеллектуальная|«царством деревьев»?                          |Б                        |дополнять,      |
|разминка        |А) болото,                                    |Б                        |уточнять        |
|                |Б) лес,                                       |А                        |высказанные     |
|                |В) луг,                                       |А                        |мнения по       |
|                |Г) поле                                       |В                        |существу        |
|                |2. Деревья дуб, берёза, осина, рябина –       |Б,В                      |полученного     |
|                |представители….леса                           |А                        |задания         |
|                |А) хвойного                                   |Г                        |                |
|                |Б) лиственного                                |Б                        |                |
|                |В) смешанного                                 |А,Б,В,Г,Д                |                |
|                |3. Какое количество ярусов  в лесу:           |                         |                |
|                |А) 4;                                         |                         |                |
|                |Б) 2;                                         |                         |                |
|                |В) 5;                                         |                         |                |
|                |Г) 3;                                         |                         |                |
|                |4. Какое значение имеет листопад для леса?    |                         |                |
|                |А) растения освобождаются от вредных веществ, |                         |                |
|                |которые накопились в листьях за лето;         |                         |                |
|                |Б) зимой листья мешают дереву;                |                         |                |
|                |В) опавшие листья являются хорошим кормом для |                         |                |
|                |животных в долгие зимние дни;                 |                         |                |
|                |5. Гирлянды белых маленьких колокольчиков     |                         |                |
|                |висят весной между большими остроконечными    |                         |                |
|                |листьями. А летом на месте цветков появляется |                         |                |
|                |красная ягода. Но не бери её в рот – она      |                         |                |
|                |ядовита. О каком растении идёт речь?          |                         |                |
|                |А) черёмуха;                                  |                         |                |
|                |Б) колокольчик;                               |                         |                |
|                |В) ландыш;                                    |                         |                |
|                |Г) шиповник;                                  |                         |                |
|                |6. Кто из представителей животного мира       |                         |                |
|                |относится к зоне лесов:                       |                         |                |
|                |А) сайгак;                                    |                         |                |
|                |Б) лось;                                      |                         |                |
|                |В) кабан;                                     |                         |                |
|                |Г) дрофа;                                     |                         |                |
|                |7. Кто из названных животных не залегает в    |                         |                |
|                |спячку?                                       |                         |                |
|                |А) белка;                                     |                         |                |
|                |Б) бурый медведь;                             |                         |                |
|                |В) ёж;                                        |                         |                |
|                |Г) барсук                                     |                         |                |
|                |8. Птица, которую называют “доктором” леса:   |                         |                |
|                |А) снегирь;                                   |                         |                |
|                |Б) сойка;                                     |                         |                |
|                |В) тетерев;                                   |                         |                |
|                |Г) дятел;                                     |                         |                |
|                |9. Какой организм надо включить в пищевую     |                         |                |
|                |цепь:  осина -------…… -------- лиса          |                         |                |
|                |А) гусеница;                                  |                         |                |
|                |Б) заяц;                                      |                         |                |
|                |В)  бобр;                                     |                         |                |
|                |10.Какую роль в жизни человека  и             |                         |                |
|                |природы  играет лес:                          |                         |                |
|                |А) снабжает кислородом;                       |                         |                |
|                |Б) дом для растений и животных;               |                         |                |
|                |В) кладовая ягод, орехов, грибов;             |                         |                |
|                |Г) источник топлива и строительных материалов;|                         |                |
|                |Д) источник чистой воды.                      |                         |                |
|                |                                              |                         |                |
|3. Сообщение    |Выдвижение проблемы. Организует               |Учащиеся работают с      |Принимать и     |
|темы урока.     |формулирование темы урока обучающимися ,      |оглавлением учебника.    |сохранять       |
|Определение     |постановку учебной задачи.                    |Обсуждают тему урока,    |учебную цель и  |
|целей  урока.   |-Откройте  оглавление учебника. Какую тему мы |анализируют, формулируют |задачи.         |
|                |изучали на прошлом уроке? Прочитайте тему     |выводы наблюдений.       |Анализировать , |
|                |сегодняшнего занятия. Назовите страницу       |Высказывают              |находить общее. |
|                |учебника.                                     |предположения.           |Осознанно       |
|                |-определите цели урока.                       |Председатель объявляет о |строить речевые |
|                |Учитель предлагает выбрать  председателя      |работе очередного        |высказывания.   |
|                |очередного заседания клуба « Мы и окружающий  |заседания клуба,         |                |
|                |мир»                                          |объявляет тему.          |                |
|                |                                              |На доске записывается    |                |
|                |                                              |задание для членов клуба:|                |
|                |                                              |составить правила        |                |
|                |                                              |безопасного поведения в  |                |
|                |                                              |лесу.                    |                |
|4.Открытие      |Учитель организует  работу по открытию нового |Находят информацию по    |Планировать     |
|нового знания,  |знания, обеспечивает контроль.                |данному вопросу в тесте  |решение учебной |
|способа         |Один учащийся рассказывает, как прошло        |учебника, энциклопедий.  |задачи:         |
|действия.       |подобное заседание  в школе села Мирного.     |Работа в парах,          |Построение      |
|                |-Все ли знают  правила безопасного поведения в|выполнения задания на    |алгоритма       |
|                |лесу ? лес –это совсем другая жизнь, где      |карточках. (Приложение№1)|действия.       |
|                |каждое дерево, каждый листок –это свой мир,   |                         |Выбрать способ  |
|                |своя тайна. Отправляясь в лес , надо помнить  |                         |действия.       |
|                |всё, что мы изучали на уроках окружающего     |                         |Применять       |
|                |мира, уметь применять знания на практике.     |                         |правила         |
|                |-По плану работы клуба в конце учебного года  |                         |сотрудничества  |
|                |мы проведём экскурсию в лес совместно  с      |                         |Умение приводить|
|                |учениками 1 класса. Поэтому мы должны обсудить|                         |доказательства в|
|                |правила  безопасного поведения в лесу и       |Учащиеся договариваются ,|диалоге.        |
|                |познакомить с ними первоклассников.           |осуществляют проверку в  |осуществлять    |
|                |                                              |парах, выступают с       |контроль.       |
|                |                                              |представлением           |                |
|                |                                              |результатов.             |                |
|                |                                              |                         |                |
|                |                                              |Физкультминутка «Лесная  |                |
|                |                                              |физкультминутка»         |                |
|                |Организует работу в группах.                  |Председатель раздаёт     |                |
|                |                                              |карточки красного,       |                |
|                |                                              |жёлтого и зелёного цвета,|                |
|                |                                              |чтобы разделить учащихся |                |
|                |                                              |на группы. Распределяет  |                |
|                |                                              |задания.                 |                |
|                |Мы должны вспомнить, как можно ориентироваться|Каждая группа            |                |
|                |по местным признакам , ориентироваться по     |представляет результаты  |                |
|                |солнцу, ориентироваться с помощью компаса.    |своей работы             |                |
|                |Представители Министерства чрезвычайных       |одноклассникам.          |                |
|                |ситуаций – МЧС –подготовили для вас памятки  о|                         |                |
|                |правилах поведения в лесу, с которыми мы      |Учащиеся знакомятся с    |                |
|                |должны познакомиться и запомнить их.          |памятками.               |                |
|5. Закрепление. |Беседа по содержанию памяток, уточнение и     |Уточняют и расширяют свои|Выбирать        |
|                |расширение  знания обучающихся.               |знания по теме урока.    |действия в      |
|                |-Что необходимо делать, чтобы все бережно     |Доказывают свою точку    |соответствии с  |
|                |относились к природе.                         |зрения.                  |поставленной    |
|                |-Как нужно вести себя в лесу.                 |Учащиеся знакомятся с    |задачей,        |
|                |Чтение памяток с комментированием             |памятками , используя    |оценивать своих |
|                |Самостоятельная работа. Тетрадь ч.2 стр. №36  |приём инсерт, обозначение|действий.       |
|                |                                              |с помощью знаков на полях|                |
|                |                                              |возле текста или в самом |                |
|                |                                              |тексте:«+» – знал, «!» – |                |
|                |                                              |новый материал (узнал),  |                |
|                |                                              |«?» – хочу узнать        |                |
|6.Домашнее      |Выполнить рисунки-памятки ( на выбор)         |                         |Сохранение      |
|задание         |-Правила поведения в лесу                     |                         |учебной задачи. |
|                |-Что делать, если вы заблудились в лесу       |                         |                |
|                |- разведение огня без спичек                  |                         |                |
|                |- Водообеспечение в лесу.                     |                         |                |
|7. Итог урока.  |Оценка результатов выполнения заданий.        |Проводят самооценку,     |                |
|Рефлексия.      |Учитель предлагает учащимся оценить свою      |рефлексию. «Лесенка      |                |
|                |работу на уроке.                              |успеха». – нижняя        |                |
|                |Что заинтересовало на уроке?                  |ступенька, у  опущены – у|                |
|                |-Что узнали нового?                           |меня ничего не           |                |
|                |-Какие правила поведения в лесу необходимо    |получилось; средняя      |                |
|                |знать?                                        |ступенька,  у меня были  |                |
|                |-что вызвало затруднение?                     |проблемы; верхняя        |                |
|                |Самооценка.                                   |ступенька,  мне всё      |                |
|                |                                              |удалось.                 |                |
|                |                                              |(Приложение5)            |                |
|                |                                              |-Сегодня на уроке мы…..  |                |

                                Приложение №1
                               Работа в парах

                  Учебник.  Окружающий мир (ч.2) стр. 74-78

  Словарь:
  Просека- очищенная от деревьев полоса в лесу, служащая  границей участка
  или дорогой.

1.  Прочитайте,  как можно  лесу  ориентироваться по просекам. Ответьте на
  вопрос: в каком направлении  указывает  меньшее число номеров лесных
  участков- кварталов?
2.

  2.  Сформулируйте правило. Почему нельзя брать в руки заржавевшие
  предметы, найденные  в лесу?
  3. Почему в лес необходимо надевать одежду из плотной ткани, сапоги или
  высокие ботинки?
   Ваши действия при виде змеи?
  4.  Чем опасны клещи?  Какие меры профилактики укусов клеща можно
  выполнить?

  5. Чем могут быть опасны  для людей встречи  с крупными зверями, особенно
  если они с детёнышами.
  Маленькие обитатели  леса могут быть опасны для человека?
   6. Назовите телефон службы спасения МЧС, для чего отправляясь в лес
  лучше взять с собой мобильный телефон.

   Приложение №2
  Задание 1 группе: составьте памятку, используя учебник Окружающий мир,
  хрестоматию.
       Определение сторон горизонта  по местным  природным признакам.

  |1.   |                                          |                                                           |
|     |Ориентирование по муравейникам            |                                                           |
|2.   |[pic]                                     |                                                           |
|     |Ориентирование по мху и лишайникам на     |                                                           |
|     |деревьях                                  |                                                           |
|3.   |                                          |Кора деревьев с ………………………..стороны грубее и темнее.        |
|     |                                          |Особенно это заметно на берёзе. После дождя стволы деревьев|
|     |                                          |с ……………….стороны  дольше остаются тёмными и влажными.      |
|     |                                          |Зимой снега больше налипает  на стволах и пнях             |
|     |                                          |с……………стороны.                                             |
|     |                                          |В сухую  жаркую погоду  с ………………стороны стволов ели  и     |
|     |Ориентирование по деревьям                |сосны  выделяется больше смолы.                            |

  ЗАПОМНИ: по одному местному признаку определить стороны горизонта
  невозможно. Для этого нужно использовать несколько местных признаков,
  только тогда вы сможете выбрать правильное направление движения.

  Задание 2  группе: составьте памятку, используя учебник Окружающий мир,
  хрестоматию.

                          Ориентирование по солнцу.
  Люди могут определить стороны горизонта на местности  (ориентироваться)
  по положению Солнца  в ясный солнечный день.

  В полдень стороны горизонта легко определить по солнцу.
  Полдень называют _______________
  Продолжи: ровно в 12 часов солнце стоит……………………………………………………………………………и
  светит с………
              Если стоять лицом к  солнцу, то………………………………………………………………
                ……………………………………………………………….и справа-……………………..

  Задание 3  группе: составьте памятку, используя учебник Окружающий мир,
  хрестоматию.

                          Ориентирование по компасу

    Компас-это прибор для …………………………………………………………………..
                         Правила работы с компасом.
    1. Положите компас на ладонь.
    2.

         3.Поверните корпус  компаса так, чтобы

    Приложение 3.
                                   Памятки

                          ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ
Перед выходом в лес предупредите родных, куда идете.
Если едете в лес на машине, подумайте, хватит ли бензина, чтобы проехать
туда и обратно.
Не в сумке, а в кармане всегда имейте нож, спички в сухой коробочке, а
также часы, которые помогут и не паниковать и ориентироваться, как по
компасу.
Одевайтесь ярко - в камуфляже вас могут не найти и с трех метров,
предпочтительнее рыжие, красные, желтые, белые куртки, хорошо наклеить
светоотражающие полоски или рисунки.
Старайтесь не уходить далеко от знакомого маршрута, не «срезайте угол» по
незнакомой местности, особенно по болоту.
Если кто-то из ваших близких потерялся в лесу, сразу же вызывайте
спасателей. Нередко самостоятельные поиски приводят только к затаптыванию
следов, по которым можно было бы отыскать человека.
Если вы пытаетесь, например, докричаться или догудеться (сигналом
автомашины) до потерявшегося, ждите его на одном месте достаточно долго.
Иногда найденные люди рассказывают, что шли на сигнал, но, выйдя,
обнаруживали, что машина только что уехала, не прождав их и пятнадцати
минут. А ведь выбежать из леса быстро довольно затруднительно.
Нельзя забывать и о том, что поход в лес - это сильные физические нагрузки,
которые непривычны для городских жителей. Поэтому учитывайте, что в лесу
человеку может стать плохо. Если у вас есть еще какие-то хронические
заболевания, то они могут обостряться, поэтому без необходимых медикаментов
в лес идти нельзя. И, конечно, нужно иметь при себе хотя бы минимальный
запас воды, чтобы в случае необходимости можно было запить лекарства.
                   ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВЫ ЗАБЛУДИЛИСЬ В ЛЕСУ
Для того чтобы, оказавшись в одиночестве в лесу, остаться в живых, нужны
элементарные первоначальные знания и огромное желание найти выход из
сложившейся ситуации. Специалисты рекомендуют заблудившемуся прежде всего
крепко обнять дерево и успокоиться.
Не паникуйте, остановитесь и подумайте: откуда пришли, не слышно ли криков,
шума машин, лая собак. Выйти к людям помогают различные звуки: работающий
трактор (слышно за 3-4 километра), собачий лай (2-3 километра), проходящий
поезд (до 10 километров). Трубы на крышах можно увидеть за 3 километра,
заводские трубы - за 6 километров, колокольни и башни - за 15 километров.
При отсутствии подходящих ориентиров лучше всего «выходить на воду» и
двигаться вниз по течению. Ручей обязательно выведет к реке, река - к
людям.
Если есть возможность, немедленно свяжитесь со специалистами Единой службы
спасения по телефону: 112 или 01 (звонок бесплатный).
Если точно знаете, что вас будут искать, оставайтесь на месте, разведите
костер, пойте песни - по дыму и голосу найти человека легко.
Собираясь ночевать, сделайте постель из лапника, костер желательно
поддерживать всю ночь - для этого киньте туда пару толстых веток.
Если ищете дорогу сами, старайтесь не петлять, ориентируйтесь по солнцу,
хорошо, если удалось выйти на линию электропередач, железную дорогу,
газопровод, реку: идя вдоль этих объектов, всегда выйдете к людям, пусть и
не там, где предполагали.
Подавать звуковые сигналы можно ударами палки о деревья, звук от них далеко
расходится по лесу.
При необходимости движения можно ориентироваться по сторонам света даже без
компаса. Так, кора березы и сосны на северной стороне темнее, чем на южной,
а стволы деревьев, камни, выступы скал гуще покрыты мхом и лишайниками.
Смоляные капли на стволах хвойных деревьев выделяются с северной стороны
менее обильно, чем с южной. Все эти признаки бывают отчетливо выражены у
отдельно стоящего дерева на поляне или опушке.
Не пробуйте сокращать путь. Не паникуйте, если поймете, что начинаете
кружить. Это обычное явление. Называется «фокусом правой ноги». Один шаг у
людей всегда короче другого. Как бы вы ни старались идти прямо, вас
обязательно будет заносить в сторону. В горах петля будет короче, на
равнине - длиннее. Лучше всего, сделав один круг, не пытаться перехитрить
судьбу и делать второй, третий. Чтобы выдержать намеченное направление,
необходимо выбирать хорошо заметный ориентир через каждые 100-150 м
маршрута. Это особенно важно, если путь преградил завал или густой
кустарник, которые вынуждают отклониться от прямого направления.
Наиболее коварные препятствия в тайге - это болота и трясины. Провалившись
в болото, не нужно поддаваться панике, делать резкие движения. Необходимо
осторожно, опираясь на лежащий поперек шест, принять горизонтальное
положение, затем попытаться достать руками камыш, траву и, подтягиваясь,
отползти от опасного места. Если по болоту передвигаются несколько человек,
надо держаться ближе друг к другу, чтобы иметь возможность в любую минуту
оказать помощь товарищу.
Если необходимо организовать временную стоянку, это нужно сделать на сухом
месте. Построить убежище из подручных материалов, развести костер,
пополнить запасы пищи из кладовой природы и ожидать приходу помощи.
Расположиться лучше всего поблизости от ручья или речушки, на открытом
месте, чтобы всегда иметь под рукой запас воды. Кроме того, прохладный
ветерок, постоянно дующий в ночные часы, будет лучшей защитой от нападения
полчищ гнуса, чем дымокурные костры. Временным укрытием могут служить
навес, шалаш, землянка. В теплое время года можно ограничиться постройкой
простейшего навеса.
Сделайте себя видимым. Прежде всего необходимо найти открытое место, лучше
на возвышении, соорудить на ближайшей же полянке три высоких (метра три)
креста из еловых сучьев. Если есть спички, можно разжечь три костра или
пяткой проделать в земле три глубокие бороздки, или сложить три каменные
кучки вблизи тропы, поскольку спасатели, как правило, идут по ней. Одним
словом, устанавливать такие знаки, каких в обычной природе не существует и
которые могут быть видны с вертолета. Можно, к примеру, повесить на елку
украшения из мусора (бутылки, банки, пакетики от чипсов и т.п.)
Прежде чем разводить огонь, следует принять все меры для предупреждения
лесного пожара. Это особенно важно в сухое, жаркое время года. Место для
костра выбирают в стороне от хвойных и - особенно - высохших деревьев.
Тщательно очищают пространство на метр-полтора вокруг от сухой травы, мха и
кустарника. Если почва торфяниста, то, чтобы огонь не проник сквозь
травяной покров и не вызвал возгорания торфа, насыпают «подушку» из песка
или земли. Зимой при высоком снежном покрове снег тщательно утаптывают, а
затем сооружают помост из нескольких стволов деревьев.
Используйте в качестве топлива высохшие деревья и ветки. В мокрую погоду
сухое топливо можно найти под стволами поваленных деревьев. В качестве
топлива можно использовать сухие травы, а иногда даже уголь или торф,
которые могут находиться на поверхности почвы. Также могут быть
использованы и некоторые растения, но ни в коем случае не ядовитые. Для
разведения огня можно воспользоваться тем, что быстро зажигаются, к
примеру, маленькие бруски сухого дерева, еловые шишки, кора деревьев,
хворостинки, засохшие еловые иглы, травы. Даже в дождь смола еловых шишек
или сухие пни быстро загорятся.
Сухая кора березы также содержит смолистые вещества, которые быстро
загораются. Для разжигания огня пользуются сухими веточками, которые
обстругивают так, чтобы стружка оставалась на них в виде «воротничка».
Поверх укладывают тонкие щепочки, расщепленную сухую кору (лучше
березовую), высохший мох. Топливо в костер добавляют понемногу. По мере
увеличения пламени можно класть более крупные ветви. Укладывать их надо по
одной, неплотно, чтобы обеспечить хороший доступ воздуха. Если забыть об
этом, даже жарко горящий костер может «задохнуться». Защитите огонь от
ветра при помощи щита (ветролома) или отражателя, который направит тепло в
необходимом направлении. Правильно поддерживайте огонь. Используйте
свежесрубленные бревна или торец толстого гнилого бревна, чтобы огонь горел
медленно. Защищайте красные огоньки от ветра. Покрывайте их пеплом и сверху
слоем почвы. Таким образом вам легче будет поддерживать огонь, чем
разводить его заново.
Маленький огонь легче разводить и контролировать, чем большой. Несколько
маленьких костров, разведенных в холодную погоду вокруг вас, дадут больше
тепла, чем большой костер.
Для приготовления пищи и просушивания одежды наиболее удобен костер
«шалаш», дающий большое ровное пламя, или «звездный» - из 5-8 расположенных
звездообразно сухих стволов. Их поджигают в центре и сдвигают по мере
сгорания. Для обогрева во время ночлега или холодную погоду на толстый
ствол веером укладывают 3-4 стволика потоньше. Такой костер называется
таежным. Для обогрева в течение продолжительного времени пользуются
костром. Два сухих ствола укладывают один на другой и закрепляют по концам
с обеих сторон кольями. Между стволами вставляют клинья и в просвет
закладывают растопку. По мере обгорания древесины пепел и золу время от
времени очищают. Уходя с места стоянки, тлеющие угли тщательно загасите,
залейте их водой или забросайте землей.
                         РАЗВЕДЕНИЕ ОГНЯ БЕЗ СПИЧЕК
Прежде чем попробовать зажечь огонь без спичек, приготовьте несколько сухих
легковоспламеняющихся материалов. Затем укройте их от ветра и влаги.
Хорошими веществами могут быть гниль, лоскутки одежды, веревка или бечевка,
деревянные стружки и опилки, птичьи перья, шерстистые ворсинки растений и
т. п.
Объектив фотоаппарата, выпуклая линза от бинокля или телескопа, наконец,
зеркало могут быть использованы для фокусирования солнечных лучей на
легковоспламеняющиеся вещества.
Для того чтобы быстро зажечь сухой трут в случае отсутствия спичек, можно
воспользоваться таким способом: в качестве кремня возьмите твердый кусок
камня, держите кремень как можно ближе к труту и ударьте им о стальное
лезвие ножа или о какой-нибудь маленький брусок стали. Ударяйте так, чтобы
искры попадали в центр трута.
                               ВОДООБЕСПЕЧЕНИЕ
Отсутствие воды в течение суток отрицательно сказывается на моральном
состоянии человека, снижает его работоспособность, волевые качества,
вызывает быструю утомляемость. При ограниченных запасах воды организм с
потом теряет много жидкости и обезвоживается, поэтому очень важно снизить
потоотделение. Этого можно достигнуть, защитив себя от прямой солнечной
радиации с помощью простейшего солнцезащитного тента, ограничив физическую
нагрузку в жаркое время суток, увлажняя одежду и т. д.
Дождевая вода. Чтобы собрать дождевую воду, выкопайте ямку и выложите ее
большими листьями, чтобы собранная вода не впиталась в землю.
Роса. Когда идет дождь, обвяжите тканью дерево. Вода, стекающая вдоль
ствола, будет задерживаться и капать в емкость, поставленную внизу.
Вода из природных источников. Перед употреблением воды из реки, ручья и
других водоемов ее необходимо (по возможности) вскипятить.
Все растения постоянно испаряют хотя бы небольшое количество воды, ее можно
уловить с помощью обыкновенного мешочка из полиэтилена. Мешочек надевается
на куст, ветку дерева и завязывается у основания. Вода, испаряемая
растением, оседает в виде капель на внутренней поверхности полиэтилена,
которые скапливаются в нижней части пакета. За час в зависимости от
величины растения можно собрать до 50-80 мл воды. Важно, что этот способ
практически не требует никаких физических усилий.
Приложение 4
                                    Тест.
        1.Природное сообщество, которое называют «царством деревьев»?
                                 А) болото,
                                   Б) лес,
                                   В) луг,
                                   Г) поле
         2. Деревья дуб, берёза, осина, рябина – представители….леса
                                 А) хвойного
                                Б) лиственного
                                В) смешанного
                     3. Какое количество ярусов  в лесу:
                                   А) 4;
                                   Б) 2;
                                   В) 5;
                                    Г) 3;
                4. Какое значение имеет листопад для леса?
     А) растения освобождаются от вредных веществ, которые накопились в
                              листьях за лето;
                       Б) зимой листья мешают дереву;
   В) опавшие листья являются хорошим кормом для животных в долгие зимние
                                   дни;
    5. Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между большими
 остроконечными листьями. А летом на месте цветков появляется красная ягода.
       Но не бери её в рот – она ядовита. О каком растении идёт речь?
                                А) черёмуха;
                               Б) колокольчик;
                                 В) ландыш;
                                Г) шиповник;
       6. Кто из представителей животного мира относится к зоне лесов:
                                 А) сайгак;
                                  Б) лось;
                                  В) кабан;
                                  Г) дрофа;
             7. Кто из названных животных не залегает в спячку?
                                  А) белка;
                              Б) бурый медведь;
                                   В) ёж;
                                  Г) барсук
                 8. Птица, которую называют “доктором” леса:
                                 А) снегирь;
                                  Б) сойка;
                                 В) тетерев;
                                  Г) дятел;
  9. Какой организм надо включить в пищевую цепь:  осина -------…… -------
                                   - лиса
                                А) гусеница;
                                  Б) заяц;
                                  В)  бобр;
           10.Какую роль в жизни человека  и природы  играет лес:
                           А) снабжает кислородом;
                       Б) дом для растений и животных;
                      В) кладовая ягод, орехов, грибов;
               Г) источник топлива и строительных материалов;
                          Д) источник чистой воды.

Приложение 5
Рефлексия. «Лесенка успеха».

               Используемая литература и интернет- источники.
1.Материалы сайта «Инфоурок» .Физкультминутка-
http://infourok.ru/user/barinova-elena-viktorovna/page/fizkultminutki
2.Технологические карты уроков. Окружающий мир. 3 класс по учебнику О.Н.
Федотовой,Г.В. Трафимовой, С.А.Трафимова
Автор-составитель Н.В. Лободина.И : «Учитель», Волгоград, 2014 г.
3.О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова , С.А.Трафимов Учебник Окружающий мир часть
2, И: М  «Академкнига», 2013
4. Энциклопедия школьника И: М Росмэн, 1998г.
5. Картинка ориентирование по просекам
http://www.listopedia.ru/dosug/kak_orientirovatsia_bez_kompasa.html
6. Картинка ориентирование по муравейникам http://xn--80abfucxy.xn--
p1ai/2012/08/kak-orientirovatsya-v-lesu/

7.Картинка ориентирование по мху, деревьям
http://homehelper.in.ua/travel/orientirovanie-v-lesu.html

8.Картинка ориентирование по солнцу http://oko-planet.su/uploads/posts/2010-
07/1278663251_2681287.jpg
9.Картинка компас -http://klado-iskateli.ru/advise/307
10.Картинка клещ -http://timur.life/blog/uploads/2013/04/1.jpg


Презентация "Конференция США"


title: Методическая разработка раздела образовательной программы «Основы обороны государства» 10 класс

extracted_text:
Методическая разработка раздела образовательной программы«Основы обороны государства»,10 класс
Войтович Степан Ярославович,
преподаватель-организатор ОБЖ
МБОУ «Школа № 55
г. НижнегоНовгорода
2015 г.
Актуальность изучения раздела
Осуществление всех сторон воспитания: трудового, нравственного, умственного, эстетического и физического в их единстве и взаимосвязи;

Обеспечение единства цели, задач, принципов, содержания, методов и форм воспитания;

Обеспечение единства всех влияний: целенаправленного воспитания, среды, семьи, общественности и СМИ;

Определение содержания военно-патриотического воспитания, методов, средств, форм работы, которые обеспечивают наиболее качественную морально-психологическую, военно-физическую, военно-техническую, начальную военную подготовку молодёжи, способной в короткий срок овладеть воинским мастерством и успешно нести службу в различных родах войск.

	Цель: воспитание в молодёжи чувства патриотизма и любви к Родине, готовности служить в Вооружённых силах Российской Федерации, профессиональная ориентация обучающихся.

Задачи воспитательные:
Воспитывать гордость за свою страну, уважение к Вооружённым Силам, их боевым традициям, военной профессии.
Дать учащимся конкретные рекомендации по поступлению в военные учебные учреждения.
Воспитывать гуманное отношение к людям.

 Задачи образовательные:
Формирование знаний о назначении Вооружённых сил Российской Федерации, их характере и особенностях.
Формирование знаний  по  безопасности  и  защите  человека  в  чрезвычайных  ситуациях, а  также  овладение  практическими  навыками  использования  коллективных  и  индивидуальных  средств  защиты  населения  при  ЧС, знаний о  правовых  основах  военной  службы, размещением  и  бытом  военнослужащих  по  призыву.
Ознакомление учащихся с нормативными документами: «О воинской обязанности и военной службе», «Об обороне», «О статусе военнослужащих».
Ознакомление учащихся с размещением и военной службой личного состава войсковой части.
Изучение основных компонентов военной службы: образовательный, культурный, психологический, физический и другие.

Задачи развивающие:
Формирование умений подготовки учащихся к военной службе в современных условиях.
Развитие физических и психологических качеств для выполнения конституционного долга и обязанности гражданина России по защите Отечества;
Формирование у молодёжи социальной активности.

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями
Готовность к созданию субъективного нового, проявлению интеллектуальной инициативы и любознательности.

Осознанное проявление интереса к самостоятельной интеллектуальной деятельности, потребность в собственных исследованиях процессов и явлений, стремление к доказательности решаемых задач, упорство в достижении умений, потребность в активной творческой деятельности.

обучающиеся должны уметь использовать аппарат учебника, дидактических материалов, нормативно-правовых актов, уметь работать в группах, парах, уметь устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, выражать свои взгляды, обладать способностью осознавать проблему, выдвигать гипотезы.

используются деятельностный,  личностно-ориентированный, дифференцированный и социокультурный подходы, лежащие в основе проблемного обучения, исследовательского и проектного метода, технологии критического мышления, игровых технологий и эвристического обучения.

Ожидаемые результаты освоения раздела программы
освоение системы знаний о необходимости обеспечения обороноспособности и безопасности государства, специфика взаимоотношений военнослужащих, выполнение социальных ролей человека и гражданина, для последующего высшего, в том числе и военного профессионального образования или для самообразования;
воспитание гражданской ответственности, патриотизма, морально-нравственной и физической подготовки молодежи к выполнению конституционного долга, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям;
развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, физической, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации в контексте проблем безопасности личности и общества;
овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов безопасного поведения (предвидеть, предупредить), коллективных средств защиты необходимых для человека, общества и государства;
формирование навыков применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области начальной военной подготовки.

Обоснование используемых в образовательном процессе технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
	Формирование содержания удовлетворяет следующим требованиям:
соответствие социальному заказу общества;
соответствие потребностям обучающихся;
соответствие критериям отбора содержания образования (научная и практическая значимость, соответствие содержания возрастным возможностям школьников, соответствие объема содержания имеющемуся времени, соответствие содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе).

Обоснование используемых в образовательном процессе технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
	Содержание имеет следующие характеристики:
гибкость: предполагает включение в учебный план нескольких самостоятельных, относительно независимых курсов учебных дисциплин;
интеграция: предполагает интегрирование смежных предметов (история, география, физика, биология, химия, астрономия, информатика и т.д.);
дифференциация: включает различные варианты блоков учебного плана, варьирование состава тем и времени на их изучение, введение свободно выбираемых разделов и тем;
унификация: содержание и объем отдельных разделов и тем разрабатывается в зависимости от функционального их назначения для определенных целей и задач;
гуманизация: ориентация на знания не как на самоцель, а как на условие для развития учащегося. Предполагает разные уровни усвоения отдельных знаний.

Система знаний и система деятельности

Обучающиеся должны знать:
Историю и боевые традиции Вооружённых сил Российской Федерации, символы воинской чести.
Законодательную базу Российской Федерации в области военной службы. Обязанности и ответственность граждан Российской Федерации по защите Отечества.
Требования, предъявляемые к моральным, индивидуально-психологическим и профессиональным качествам гражданина России.
Основные виды военных образовательных учреждений профессионального образования и правилах приёма в них.
Основы военной службы.
Порядок прохождения военной службы по призыву и т.д.

Система знаний и система деятельности
	Обучающиеся должны уметь:
   Владеть приёмами строевой подготовки.
   Выполнять  неполную разборку - сборку автомата Калашникова.
   Выполнять упражнения стрельб из пневматического  оружия.
   Организовать управление отделением и т.д.

Календарно-тематическое планирование
Вооруженные Силы Российской Федерации-защитники нашего Отечества – 4 ч.
Боевые традиции Вооруженных Сил России – 3 ч.
Символы воинской чести – 3 ч.
Основы практической подготовки к военной службе – 7 ч.


title: Презентация "Обращение" 5 класс

extracted_text:
Обращение
Урок русского языка в 5 классе

Друзья мои! Я очень радаВойти в приветливый ваш класс.И для меня уже наградаВниманье ваших умных глаз.

Восстановите текст, вставив недостающие слова
1) Ты,  ……..     ,всех милее, всех румяней и белее.
 2) Отпусти ты  меня в море, ….
3)…             !      ...          ! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч.
4)      ……..                                 ! Скажи, да всю правду доложи…
5) Здравствуй, …….       !

Слова для справок:
Ветер, ветер;
царица;
свет мой, зеркальце;
 старче;
князь ты мой прекрасный.

царица
старче
Ветер
Ветер
Свет мой, зеркальце
князь ты мой прекрасный
Цели урока
Знать
1
2

3
Уметь
1
2

3

Что такое обращение
Какую роль играет обращение в предложении
Какими знаками препинания выделяется обращение на письме
Находить обращение в тексте
Использовать обращение в речи в соответствии с речевой ситуацией
Выделять обращение на письме

Всем нам при общении
Поможет обращение.
К людям, звездам или птицам
Можешь смело обратиться.
На письме не забывай,
Запятыми выделяй!

Дополнительный материал
Найдите ошибочное суждение.
Обращение не является членом предложения.
Обращение указывает на того, к кому обращаются с речью.
Обращение грамматически связано с главными членами предложения.

Сквозь цветы, и листы, и колючие ветви, я знаю, Старый дом глянет в сердце моё... (А. Блок)
Клонится, клонится лоб тяжёлый,
Колосом клонится, ждёт жнеца (М. Цветаева).
3. Возношу тебя, бремя лучшее,
Деревце моё невесомое! (М. Цветаева )

Укажите предложение, в котором есть обращение
Укажите предложение с обращением
В туманах над сверканьем рос Безжалостный снятой и мудрый Я в старом парке дедов рос
И солнце золотило кудри (А. Блок).
2.     Спасибо скромный русский огонёк
За то что ты в предчувствии тревожном
Горишь для тех кто в поле бездорожном
От всех друзей отчаянно далёк (Н. Рубцов).
3.     И розы осенние розы
Мне снятся на каждом шагу
Сквозь мглу и огни и морозы
На белом на лёгкой снегу (А. Блок).

Укажите предложение, в котором нет обращения
Скажите мне правду милая барышня вы верно играли в любительских спектаклях?
Милая барышня спокойно и подробно объяснила какие ещё письма мы должны принести в течение двух дней.
Явись моё дивное диво! Быть светлым меня научи! (А. Блок)


title: Презентация "Творческое портфолио"

extracted_text:
Портфолио творческих работЗениной Светланы Петровны, учителя начальных классов МОАУ СОШ№1 с.Возжаевки филиал №1, Белогорского района
Областной заочный конкурс «Арт-штурм»
Номинация: «Арт-учитель»

О себе
С огромным удовольствием занимаюсь различными видами рукоделия. Люблю творить, пробую себя в различных техниках: вышиваю, вяжу, плету из бумажных трубочек, вырезаю макетным ножом, осваиваю канзаши, витраж , декупаж  и многое другое. В планах освоить плетение на коклюшках.
Учусь сама и делюсь своим умением с другими. Участвую в выставках. Уважаю творческих людей, фантазию, трудолюбие, познание и воплощение в жизнь нового и прекрасного!
                         Вышивка крестом    «Яблоки»
Антоновских яблок запах
Когда к нам приходит осень,
И птицы летят на юг,
А тучи скрывают просинь
И тяжелеют к дождю,

В пушистых еловых лапах
Застынет росы хрусталь —
Антоновских яблок запах
Печали уносит вдаль.
Их позднее, спелое царство
Приходит — им каждый рад.
Волшебное это лекарство —
Чудесный вдохнуть аромат…
С сайта http://www.inpearls.ru/ Евгений Муковнин

       «Преданность»

Хищен и спокоен взор кошачий,
Злобен или предан взгляд собак.
Только лошадь смотрит в мир иначе,
Потому что мир – в её глазах.
В. Вдовина
«Акрополь»
Акрополь.. Он помнит начало времён.
 Он кажется вечным, как звёзды на небе...
А.Гуськов
     «Обыкновенное     чудо»
Молитва о детях
Господи! Молю я неустанно:
 Осени любовью всех детей!
 Никогда для них пусть не настанет
 Горя и разлуки, чёрных дней!
 Пусть любовь родителей их греет
 И заботу дарит взрослый мир,
 Чтоб потом они – кто как сумеет-
 К счастью тропку верную нашли.
 Пусть им светят радости простые,
 Чутко и свободно дышит грудь.
 Дети – это ангелы земные.
 Подари им, Боже, лёгкий путь!
Источник: http://otebe.info/stihi/stihi-molitvy-o-detjah.html#ixzz2zq6bYXJL
Цзяньчжи
Вырезание узоров из бумаги. Один из видов традиционного народного декоративно- прикладного искусства  Китая. Который недавно был отнесен ЮНЕСКО к числу мирового культурного наследия.
Декор стеклаакрил, витраж, декупаж
Плетение из бумажных трубочек
     Человек научился плетению гораздо раньше, чем гончарному делу. Сначала он плёл из длинных из гибких ветвей жилище (крыши, изгороди, мебель), всевозможные корзины для разных нужд (колыбели, туеса, повозки, черпухи, лукошки) и обувь. Человек научился заплетать волосы в косы.
      С развитием этого вида рукоделия появлялись всё более разные материалы для применения. Оказалось, что плести можно из всего, что попадается: из лозы и камыша, из верёвок и ниток, из кожи и бересты, из проволоки и бисера, из газет....
Цветы из ткани, атласных лент
       Шпилька для волос (канзаши), украшенная шёлковым цветком, и дала название целому новому виду декоративно-прикладного искусства. В этой технике изготавливались и украшения для гребней, и для отдельных палочек, а также для сложных конструкций, составленных из разных аксессуаров.
Разное
Мои достижения

НЕ ЗАПРЕЩАЙ СЕБЕ  ТВОРИТЬ.
ПУСТЬ ИНОГДА ВЫХОДИТ КРИВО.
ТВОИ НЕЛЕПЫЕ МОТИВЫ
НИКТО НЕ СМОЖЕТ ПОВТОРИТЬ..."
         (Марина Цветаева)

"
Интернет – ресурсы:

http://www.tre-art.ru/images/katalogi/zavitki-i-vinyetki/uglovye/cvetochnye/219_ugol_tre-art.jpg
цветочный уголок
http://elenaranko.ucoz.ru/
фон презентации
http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/302
информация о плетении
http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/1724
информация о канзаши


title: Анализ стихотворения А.С.Пушкина "К морю" 9 класс

extracted_text:
Смирнова Ирина Михайловна,
учитель русского языка и литературы,
МБОУ Селиховская СОШ
Анализ стихотворения А.С.Пушкина «К морю»
Презентация с применением технологического приема
«анимированные пазлы»

В какой период жизни поэта было написано стихотворение «У моря»?

Южная ссылка

К какому литературному направлению можно отнести стихотворение «У моря»?

Романтизм

Какие  мотивы в стихотворении являются доминирующими ?

Вольнолюбивые

Определите жанр стихотворения

Элегия

Символом чего является море в стихотворении?

Символом свободы

Какое изобразительно-выразительное средство использовано:
«Прощай, свободная стихия!»

Эпитет

Какое изобразительно-выразительное средство использовано:
«Вотще рвалась душа моя»

Метафора

Пустынная стихия моря противостоит другой пустыне – земному миру. Как называется такой прием в литературе?

Антитеза

Какой фонетический прием использует поэт в 1й строфе?

Аллитерация

С судьбами каких великих людей связано море в стихотворении?

Наполеона и Байрона

Подберите эпитеты к морю, описанному А.С. Пушкиным.

Прекрасно, величественно

Кто является автором картины?

И.К.Айвазовский, И.Е.Репин
http://5sec.info/files/images/large/ivan-ajvazovskij-pushkin-u-morja.jpg - Пушкин

http://www.indezine.com/bank/puzzlepictures.html - шаблон пазлов

Источники


Презентация по окружающему миру "Когда жили динозавры"


title: Презентация "Звонкие и глухие согласные на конце и в середине слов" 1 класс

extracted_text:
Звонкие и глухие согласные  на конце и в середине слов

Русский язык  1 класс
Автор работы:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Курова Татьяна Владимировна
(тренажер-раскраска)
Ребята!
Вспомните правило правописания звонких и глухих согласных на конце и в середине слов! Если ты правильно вставишь буквы, то картинка раскрасится!
Желаю удачи!

ПУГО*КИ
 Ф
В

ГЛА*КИ
С
З

РУКА*
Ф
В

МОРКО*КА
Ф
В

ВАРЕ*КА
 Ж
Ш

ША*КА
Б
П

РО*
Д
Т

ГОЛО*КА
 Ф
В

ЛА*КИ
П
Б

ХВОС*
Д
Т

МЕ*ЛА
Д
 Т

КО*
Т
Д

КО*ТИ
Г
К

У*КИ
Ж
Ш

СНЕ*
 Г
К

   Молодцы!

Ссылки на интернет-ресурсы
http://i32.fastpic.ru/big/2012/0224/e7/c15c4c24ba499bd3b06e7e26bd5b6ce7.jpeg
http://s46.radikal.ru/i112/1012/35/d383b2fbd918.png
http://static.playcast.ru/uploads/2013/12/20/6907960.png
 http://stat18.privet.ru/lr/0a3033ff7e8708bf0ecbc9b87e5d162e
http://img-fotki.yandex.ru/get/6112/44716693.12/0_80899_7fd516da_XL
http://www.volga-line.ru/images/trueimg/originals/1/3FEE3155BCFF-1.jpg
http://static.playcast.ru/uploads/2014/01/04/7052875.png
http://narniapetnews.files.wordpress.com/2014/01/peqycorto-lindo.gif?w=549

Автор шаблона
учитель иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахторина О. В.
Снег
Снеговик (картинка- раскраска)

Снеговик


title: организация выставки к 9 мая

extracted_text:
Победа к нам приходит вешним днем, Чтоб никогда не позабыть о том, Какой был подвиг совершен Отчизной!

Выставка детских работ
Учитель технологии СОШ № 16 Таскаев М. А.
п. Первомайский 2015
 «Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».  С. Михалков
Цель проведения:
 1) идейно-нравственное воспитание школьников;
2) борьба за глубокие и прочные знания учащихся;
3) трудовое воспитание и профессиональная ориентация старшеклассников;
4) рациональная организация свободного времени школьников.
Используемые методы работы:
Наблюдения (например, трудовой жизни людей, изменений в облике города и т.д.).
Беседы о родном городе.
Разучивание песен и стихов о родине, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений.
Обогащение и стимулирование детского творчества.
Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду.
Воспитание уважения к ветеранам войны и труда.
Оформление тематических выставок.

Организация и  проведение выставки
1. Выбор темы экспозиции (приурочивание события к 9 мая).
2. Оформление помещения.
3. Подборка детских работ, которые отражают суть экспозиции и соответствуют ее стилю. 4. Проведения конкурса детских работ.
5. Награждение учащихся.

Подбор детских работ и проектов
Детские работы
Награждение учащихся
Кем бы ни стал в будущем воспитываемый нами ученик – инженером или рабочим, учёным или бизнесменом, он должен в годы детства, отрочества и юности с открытым сердцем, чуткой душой и пытливым разумом пройти всеми дорогами и тропинками истории Отечества, только при этом условии он войдёт в жизнь мудрым и мужественным, с большими духовными силами и непреодолимым стремлением оставить после себя добрый след на земле.
Спасибо за внимание!


Презентация "Трудовое право"


title: Тест по литературному чтению 3 класс

extracted_text:
1. Чьих произведений нет в разделе «Поэтическая тетрадь 1»?
Ф.И. Тютчева
3) И.С. Никитина
2) А.А. Фета
4) А. С. Пушкина

2. Как зовут поэта Никитина?
Иван Саввич
3) Федор Иванович
2) Иван Захарович
4) Афанасий Афанасьевич

3. Из какого произведения эти строки?И сидишь, ни слова... Тихо все кругом; Только слышишь - воет Вьюга за окном.
1) И.С. Никитин «Встреча зимы»
2) И. 3. Суриков «Детство»
3) А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...»
4) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»

4. Закончите предложение. Иван Захарович Суриков — автор стихотворения...
1) «Мама!Глянь-ка из окошка...»
2) «Листья»
3) «Зима»
4) «Встреча зимы»

5. Найдите значение слова «перлы».
1) жемчужины, что-нибудь чистое и блестящее, как жемчуг
2) пальцы
3) перловая крупа
4) птицы

6.  По группе слов узнайте произведение. Кошка, побелело, мороз, иней, пухлой ватой, салазки, бежать
1) «Весенняя гроза»
2) «Мама!Глянь-ка из окошка...»
3) «Листья»
4) «Зреет рожь над жаркой нивой...»

7. Какая интонация используется при чтении стихотворения «Зима»?
Грустная
Спокойная
Печальная
радостная


Презентация "Носитель информации" 3 класс


Презентация "Наклонение глагола" 6 класс


title: Презентация "Моя родословная" 3 класс

extracted_text:
Ученик  3  класса Мокшанов Владимир
родословная
Моя

   Мокшанов
          Владимир
                   Сергеевич

   Родился  01.08.2006 года в
   г. Пыть-Ях
   ученик 1 класса
МОКУ  ХМР СОШ
с. Кышик

Древо жизни
Ваши предки, ваши корни – ваша родословная. Родители и вы – часть , причём верхняя часть чудесного родословного древа.

предки
дети
Мокшанов Владимир Сергеевич
дедушка
Мокшанов Александр Николаевич
мама
Слинкина Нина Анатольевна
папа
Мокшанов Сергей Александрович

бабушка
Бизина Екатерина Павловна

бабушка
Сергеева Тамара Петровна
дедушка
Слинкин Анатолий Павлович
прабабушка
Слинкина Екатерина
прадед
Слинкин Павел

прабабушка
Еркова Евдокия Игнатьевна

прадед
Бизин Павел Алексеевич

Прадед
Мокшанов
Николай

Прабабушка
Мокшанова Лидия Николаевна

Прадед
Сергеев Пётр Николаевич

Прабабушка
Сергеева Антонина Ивановна

прапрадед
Иван
прапрабабушка
Фёкла
Это я- Мокшанов Владимир
Мокшанов Владимир Сергеевич
01.08.2006
Образование:
учусь в 1 классе

Мой брат Евгений
Сосновский Евгений
     Юрьевич
19.12.1992
Образование:
   учится
Работает: ОСБ «Контур»

Мой папа
Мокшанов Сергей Александрович
08.11.1968
Образование: средне-специальное
Работает: Роснефть, слесарь
Дети: Анастасия, Владимир

Моя мама
Слинкина Нина Анатольевна
03.11.1970
Образование: высшее
Работает: учитель
Дети: Евгений, Владимир

Моя бабушка
Бизина Екатерина Павловна
07.12.1930 –
13.03. 2009
Образование: среднее
Работала: трактористка, продавец, завхоз
Дети: Галина, Антонина, Светлана, Нина

Мой дедушка
Слинкин Анатолий Павлович
06.02.1939 – 09.01.1991
Образование: начальное
Работал: Госпромхоз с. Кышик, рабочий
Дети: Антонина, Светлана, Нина

Моя бабушка
Мокшанова (Сергеева) Тамара Петровна
28.06.1947
Образование: высшее
Работала: бухгалтер
Дети: Сергей Наталья

Мой дедушка

Мокшанов Александр Николаевич
06.09.1949 -01.02.2003
Образование: высшее
Работал: главный механик г. Пыть-Ях
Дети: Сергей, Наталья

Моя прабабушка
   Еркова Евдокия  Игнатьевна
29.05.1908  - 25.06.1988
Образование: начальное
Работала:
Дети: Зинаида, Екатерина, Таисья, Александра, Роза

Прабабушка в середине с двоюродными сёстрами
Мой прадедушка
Бизин Павел Алексеевич
22.01.1906 -1970
Образование: начальное
Работал: председатель колхоза, д. Бича, Омской области
Дети: Зинаида, Екатерина, Таисья, Александра, Роза

Моя прабабушка
Слинкина Екатерина
Примерно 1908 г.р.
Дети: Онисья, Иван, Анатолий, Мария.

Моя прабабушка
Сергеева Антонина Ивановна
01.06.1912 –  1987
Образование: начальное
Работала: техничка
Дети: Тамара, Евгений, Нина

Мой прадедушка
Сергеев Пётр Николаевич
12.06.1902– 07.03. 1978
Образование: начальное
Работала: бакенщик
Дети: Тамара, Евгений, Нина

Моя прабабушка с моим папой
Мокшанова Лидия Николаевна
12.08.1922 –
10.11. 1980
Образование: среднее
Работала: повар в детском саду
Дети: Александр

Мой прадедушка
Мокшанов Николай
Образование: среднее
Работал: милиционер
Дети: Александр

Прапрабабушка и прапрадедушка
У прабабушки  Федоры была мать Анна
На фото родные брат с  сестрой  Анны
Анна 1875 г.р.
Дети: Евдокия
ФФ

Фёкла и Иван
Спасибо за внимание!

Ссылки на картинки
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fs1.maminklub.lv%2Fcache%2F2b%2Feb%2F2beb6d876260405b4278b9f614c024bd.jpg
Фото из личного архива


title: Прогулка в первой младшей группе "Осень наступила"(с детьми 2-3 лет)

extracted_text:
             Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
             «Детский сад общеразвивающего вида № 67 «Яблонька»

                            Прогулка в первой младшей группе
                                             «Осень наступила»
                                              ( с детьми 2-3 лет)

                                                  Подготовила    воспитатель
                                                   Кудряшова Татьяна Юрьевна

Цель: расширение знаний детей об осени, ее признаках и явлениях.

Задачи:
    ➢ Образовательные:
-Формировать умение различать характерные признаки осени:
стало холодно, идут дожди, дуют холодные ветры.
-Познакомить с названиями деревьев.
    ➢ Развивающие:
-Развивать связную речь, мышление, память.
-Формировать умение сопровождать свой показ яркой мимикой и жестами.
-Развивать двигательные навыки, чувства темпа и ритма.
    ➢ Воспитательные:
-Воспитывать бережное отношение к природе.
- Воспитывать общую культуру поведения.
- Воспитывать эстетические чувства.

Ход занятия на прогулке

Воспитатель:
Вы только посмотрите ,дети, вокруг. Деревья накинули свои желто-красные
наряды.
Солнышко уже не такое ласковое, а вода в речке совсем холодная. Наступила
осень.
Сегодня на улице дует ветер. Что можно сказать, какой он?
Дети:
Холодный, сильный.
Воспитатель:
Когда дует ветер - деревья  начинают раскачиваться, ветки на нем гнуться.
Давайте вспомним упражнение «Ветер»:
Ветер дует нам в лицо (имитируют дуновение ветра)
закачалось деревцо (раскачиваются вправо-влево)
ветерок все тише, тише (приседают)
деревцо все выше, выше. (тянутся вверх)
Воспитатель:
Послушайте ,дети,  как сильно гудит ветер. Давайте  тоже с вами погудим.
Дети:
У-у-у-у
Воспитатель:
Когда ветер дует -листики на деревьях шелестят. Как они шелестят?
Дети:
Ш-ш-ш-ш
Воспитатель:
Но листики не только шелестят, они  еще и опадают с деревьев. Ложаться  на
   землю красивым ковром. Давайте поиграем  с вами  в игру «Мы осенние
листочки» (подвижная игра.):

Мы листочки, мы листочки

 мы осенние листочки.

Мы на веточке сидели,

Ветер дунул- полетели.

(раскачиваются с поднятыми вверх руками)

Мы летали, мы летали,

А  потом  летать устали.

Перестал дуть ветерок,

Мы присели все в кружок.

(разбегаются в разные стороны- махая листиками,    потом приседают)

Ветер снова вдруг подул

И листочки быстро сдул.

Все листочки полетели

И на землю тихо сели.

(вновь разбегаются помахивая листочками, подбрасывают и вверх, изображая
листопад)

Воспитатель:

Скоро лесным зверям понадобится укрытие от дождя и ветра. Давайте построим
для них норки-укрытия в песке.

(самостоятельная игра :строят домики –норки, домики- используя формочки.)

В конце прогулке предложить детям  собрать опавшие веточки (трудовое
поручение).

По приходу в группу повторить  все, что  наблюдали на улице.

                                    Используемая литература:

1.Каралашвили Е.А. Физкультурная минутка. Динамические упражнения для
детей.М.2002г.

2.Пословицы.поговорки,потешки,скороговорки. Под редакцией Тарабариной Т.И.
Ярославль 2001г.


title: Презентация "Семья - основа человечества"

extracted_text:
Семья – основа человечества
Щербакова Е.В.
МАОУ СОШ № 2
Г.Реж
Цели:
 Формирование понимания учащимися роли семьи в обществе, осознание себя продолжателями традиций предков.
 Воспитание уважительного отношения к нравственным ценностям своей семьи.
Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям.

Несущие в себе любовь... и естьистинные спасители человечества!В. Тендряков
Семья — начало человечества
С чего начинается человечество? Этот отнюдь не риторический вопрос столь же стар, как мир, названный Антуаном де Сент-Экзюпери «Планетой людей». Может быть, этот мир начинается с создания орудий, которыми пользовались наши далекие предки.

Или, как об этом пишут
 многие философы и
антропологи, с зажженного
 в пещере огня, который
казался  даром богов.

А быть может, человечество
начинается с наскальных
изображений, с помощью
которых первые
люди на земле
делились горестями
и  радостями своей жизни...

За каждым из этих ответов проступает своя историческая и психологическая правда.
Но вот передо мной послание, написанное на берестяной грамоте сравнительно недавно — всего-навсего в XV веке:

«Пусть разгорится сердцетвое, и тело твое, и душа твоя до меня, и до тела моего, и до виду до моего».

С любви... С любви начинается человечество. И с любви зарождаетсяродство человеческое, а не только человеческий род. И в любви происходит переплетение сердец, названное семьей.

Неслучайно на Руси когда-то
бытовало выражение «супружество как дружество». Порой жаль, что слово
«супружество» утрачивает в нашей памяти этот поразительный смысл союза
двух людей.

Ведь именно в семье как дружестве осуществляется таинство, благодаря которому Он и Она становятся Родителями, чтобы продолжить своюлюбовь друг к другу в детях.

Задумывались ли вы когда-нибудь о том, что
подлинные родительские отношения в семье и есть источник бессмертия
любви друг к другу, воплощаемой в детях?

Для того чтобы эта любовь не погасла, мы должны осознать и принять важную истину: родительство — самая трудная из профессий на Планете людей. Суть этой профессии — выращивание человечности. Восхождение ребенка к человечности начинается с любви в семье, которой Он и Она делятся со своим ребенком.

И тем самым ткется незримая ткань связей, объединяющая людей друг с другом. Вот и получается, что человечество начинается с любви... С любви друг к другу... С любви к детям как сынам и дочерям человеческим. С постижения профессии «родительство» как искусства и ремесла выращивания человечности.
И поэтому я говорю: в начале была Семья!

Член-корреспондент Российской академии образования, заведующий кафедрой психологии личности МГУ, профессор А.Г. Асмолов
Порассуждаем?..
О чём этот текст?
Как вы понимаете это слово «семья»?
Из чего складывается семейное счастье?
Какие проблемы можно выделить в этом тексте?
Цитаты
 Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.
					Л.Н.Толстой.
Слово «семья» понятно всем, как слова «мама», «хлеб», «родина».          Семья… История идет от слова «семя». Маленькое семя, посаженное с любовью, дает свои всходы. И для того, чтобы семя взошло, нужно жить в любви и согласии. И если ты так будешь жить, у тебя  появятся замечательные и нежные плоды – это дети.
Цитаты
Семья – колыбель духовного рождения человека. Многообразие отношений между её членами создаёт благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования человека.

Годы детства - это прежде всего воспитание сердца.  В.А. Сухомлинский.
Источники информации:
http://fs00.infourok.ru/images/doc/303/302443/img1.jpg
http://worldrockart.ru/wpcontent/uploads/2014/07/tassilin-addzher-04.jpg
http://hovrashok.com.ua/images/Nov/06/ceeb5775c7ed5ffebbec4c6dbfa6ab8a/1.jpg
http://mikkilan.ru/wpcontent/uploads/2010/08/20100805beresta.jpg
http://cs628531.vk.me/v628531032/5bb8/-EwaP9WH85c.jpg
http://www.sharcompany.ru/upload/iblock/078/svadba_novogireevskoe-_2_.jpg
http://tvkrasnodar.ru/media/k2/items/cache/b3f8a286b21bfd52d3c9b12463d21b53_XL.jpg
http://egiftol.com/wp-content/uploads/2015/05/Parents-and-children.jpeg
http://lib2.podelise.ru/tw_files2/urls_13/72/d-71209/img25.jpg
http://www.golden-news.com/uploads/posts/2014-10/1412752606_2_golden-news.com.jpg
http://samopoznanie.kz/avatars/objects/3-64825_1_6.jpg?1429189172
http://znanija.com/


title: Лексический тест по английскому языку "Clothes" 4 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Соузгинская средняя общеобразовательная школа»

Лексический тест по английскому языку
 тема "Clothes"

Учитель английского языка
Казанцева В.С

с.Соузга, 2014г.

Ответы:
1. Complete the words:
MitTens, bo_Ots, blo_Use, swe_Ate_R, dresS_, ra_IncoA_t, tra_Ine_Rs, T-shi_Rt, ski_Rt, shoR_ts.
2.Match the words:
Glovers                              кепка
Cap                                     брюки
Suit                                     зонт
Jacket                                 перчатки
Trousers                             костюм
Umbrella                          пиджак, пальто
Clothes                                одежда


title: Родительское собрание "Влияние ИКТ на детей" 8 класс

extracted_text:
«Влияние  ИКТ на детей»родительское собрание  8  классе.

учитель математики
МБОУ СОШ  №20
Рыжкова А.И.
Задачи родительского собрания:
1.Формировать представления о положительной и отрицательной роли использования компьютера  на эмоционально-волевую сферу ребёнка.
2. Формировать понимание важности поддержания эмоционального контакта с ребёнком во избежание развития у него компьютерной зависимости, агрессии.

Безопасен ли компьютер для здоровья людей, а особенно для детей-школьников? В наше время очень сложно представить свою жизнь без компьютеров. Компьютеры применяются везде, где только возможно: на предприятиях в сфере обслуживания и, достаточно часто, дома. Но так ли безопасен компьютер для здоровья человека, ребенка, школьника?
.
«Минусы» использования компьютера        детьми
«Плюсы» использования компьютера детьми
 ФАКТЫ:         Домашним интернетом пользуются сейчас  около 90 %  школьников, из них  в России почти  4 миллиона   детей в возрасте от 8 до 14 , что составляет половину общего числа пользователей Интернета.          Четверть российских детей проводят в интернете от 7 до 14 часов в неделю, каждый шестой – от 14 до 21 часа. Каждый пятый ребенок пропадает в интернете больше 21 часа в неделю – то есть больше 3 часов в день.
Зависимость от компьютера начинается, когда работа на нем заменяет отдых, приносит дискомфорт окружающим и провоцирует болезни. Страдает и физическое состояние – появляется боль в спине, падает зрение. В тяжелых случаях (киберзависимость) человек переключается с реальной жизни на виртуальную, проводя у экрана до 20 часов ежедневно. Если нет возможности пользоваться Интернетом, впадает в депрессию, испытывая своеобразную «ломку». Перестает даже следить за собой – не моется, не меняет одежду, на улицу выходит лишь в случае крайней необходимости, почти не общается с домашними.
Анкетирование родителейРабота родителей в группах
Положительное влияние компьютера Отрицательное  влияние   компьютера
Развитие мелкой мускулатуры руки, моторики.
Познавательная мотивация.
Выработка усидчивости.
Улучшение памяти, внимания.
 Ориентирование в современных технологиях.
Быстрое нахождение нужной информации, следовательно увеличение свободного времени.
Возможность общения.
Большая нагрузка на глаза.
Стеснённая поза.
Развитие остеохондроза.
Компьютерное излучение.
Заболевания суставов кистей рук.
Психическая нагрузка.
Компьютерная зависимость.
Нервно-эмоциональное напряжение.
Синдром компьютерного стресса.
Ребёнок забывает о реальном мире.
Замена общения.

Обобщение результатов работы в группах. Составление «Синквейн»

компьютер современный, умный

помогает, учит, развивает

он – верный друг и помощник

учитель

компьютер разрушительный

вредит, затягивает, калечит

 наносит вред здоровью

разрушитель
Если из нижеследующего списка вы отвечаете утвердительно хотя бы на 3 вопроса о вашем ребенке, то можно говорить о зависимости:
-Ребенок постепенно теряет интерес к другим занятиям, даже некогда любимым.
-У ребенка сокращается круг общения. Общение с другими может сводится только к компьютерным играм, формируется достаточно маленькая компания игроков.
-Эмоциональный контакт с ребенком утрачивается. Ребенок замыкается в себе, все меньше и меньше стремиться к общению.
-Взрослые сталкиваются с тем, что ребенок начинает обманывать, не выполнять обещания,  стремится любыми способами заполучить желаемое.
-На любые ограничения, касающиеся просмотра кинофильмов, игр в компьютере ребенок может реагировать агрессивно, показывать сильное раздражение, когда его пытаются "оторвать" от компьютера. Возможны истерики со слезами и криками.
-Совершенно теряет ощущения контроля над временем, и над своим поведением.
-Ощущает вину перед родителями из-за игр, но в то же время чувствует радость, азарт, удовольствие - когда играет.
-В реальной жизни ребенок становится пассивным, снижается учебная мотивация. Планы о будущем размыты.

 Уважаемые родители!
 Понимаете  ли Вы, что «ищет» ребенок в сети?
Возможно это ситуации успеха?
Или именно там он чувствует себя уверенным и защищенным?
Возможно в сети он чувствует себя в центре внимания? Ощущает свою значимость?
 Как эти потребности могут воплотиться в семье?
РЕКОМЕНДАЦИИ родителям:
Создайте список домашних правил посещения Интернет при участии детей и подростков, требуйте его выполнения;
Требуйте от вашего ребенка соблюдения временных норм нахождения за компьютером;
Покажите ребенку, что вы наблюдаете за ним не потому, что вам это хочется, а потому, что вы беспокоитесь о его безопасности и всегда готовы ему помочь;
Используйте средства блокирования нежелательного контента как дополнение к стандартному Родительскому контролю;
Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в Интернет;
Настаивайте, чтобы дети никогда не соглашались на личные встречи с друзьями по Интернет.
Приучите вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернет. Оставайтесь спокойными и напомните детям, что они в безопасности, если сами рассказали вам о своих угрозах или тревогах. Похвалите их и посоветуйте подойти еще раз в подобных случаях;
Расскажите детям о порнографии в Интернет;
Настаивайте на том, чтобы дети предоставляли вам доступ к своей электронной почте, чтобы вы убедились, что они не общаются с незнакомцами;
Объясните детям, что нельзя использовать сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз


Презентация "Горы и люди"


title: Проверочная работа "Основы учения о клетке" 9 класс

extracted_text:
Полякова Мария Александровна
МБОУ "Школа №73" г. Рязань
Проверочная работа «Основы учения о клетке»
Вариант 1
Часть 1
1. К каждому понятию подобрать соответствующее определение
Лизосомы
Комплекс Гольджи
Митоходрии
Клеточный центр
Лейкопласты
А. Бесцветные пластиды, в которых накапливаются зерна крахмала
Б. Округлые органоиды с набором ферментов, разрушающих органические вещества
В. Органоиды, имеющие двумембранное строение, внутренняя мембрана которых образует кристы
Г. Состоит из центриолей и центросферы, участвует в процессе деления клетки
Д. Стопка плоских цистерн, по краям которых ответвляются трубочки. Осуществляет транспорт веществ, их хранение и удаление
2. Подобрать соответствующие определения терминам
Репликация
Анаболизм (пластический обмен)
Полимеры
Ферменты
А. Совокупность реакций, направленных на образование и обновление структурных компонентов клетки
Б. Белки, выполняющие роль биологических катализаторов
В. Процесс удвоения ДНК
Г. Высокомолекулярные органические соединения, молекулы которых состоят из большого числа повторяющихся звеньев мономеров.
3. Трансляция при биосинтезе белка происходит
В ядре
На каналах гладкой ЭПС
В цитоплазме
В лизосомах
4. Процесс расщепления полимеров до мономеров  с выделением небольшого количества энергии в виде тепла
Подготовительный этап энергетического обмена
Кислородный этап энергетического обмена
Синтез органических веществ
Темновая фаза фотосинтеза

Часть 2
1. Цитоплазма состоит из  ...  и расположенных в ней    ...  .
2. Определить первичную структуру белка, закодированного в левой цепи гена, если участок его правой цепи  имеет последовательность нуклеотидов: ЦТАГАГТАЦ .
3. Эти учёные сформулировали основные положения клеточной теории
4. Общие признаки растительной и животной клеток.

Проверочная работа «Основы учения о клетке»
Вариант 2
Часть 1
1. К каждому понятию подобрать соответствующее определение
Хлоропласты
Вакуоль
Митохондрии
ЭПС
Рибосомы
А. Участвуют в синтезе белка
Б. Участвуют в образовании АТФ – универсального источника энергии для клетки
В. Органоид, развивающийся из цистерн ЭПС, содержит клеточный сок
Г. Органоиды, имеющие двумембранное строение, содержат хлорофилл.
Д. Осуществляет транспортировку веществ

2. Подобрать соответствующие определения терминам
Фотосинтез
Обмен веществ
Энергетический обмен
Генетический код
А. Совокупность реакций, в ходе которых происходит распад веществ с выделением энергии
Б. Процесс образования органических веществ в клетках зеленых растений с участием энергии света
В. Совокупность реакций, протекающих в клетке и обеспечивающих процессы её жизнедеятельности
Г. Система записи наследственной информации в ДНК (иРНК) в виде определенной последовательности нуклеотидов
3. Транскрипция при биосинтезе белка происходит
В ядре
На каналах гладкой ЭПС
В цитоплазме
В рибосомах
4. Наибольшее количество энергии запасается в виде АТФ во время
Кислородного расщепления
Бескислородного расщепления
Темновой фаза фотосинтеза
Подготовительного этапа катаболизма

Часть 2
1. ДНК регулирует синтез  …   .
2. Определить первичную структуру белка, закодированного в левой цепи гена, если участок его правой цепи  имеет последовательность нуклеотидов: АТЦТЦГЦГЦ.
3.   (Учёный1?)   ввёл понятие «клетка».   В 1680 г  открыл одноклеточных  (учёный2)?
4. Отличительные признаки растительной и животной клеток.

Ответы:


title: Презентация "Опасные погодные явления"

extracted_text:
Опасные погодные явления

Погода
Погода – это основной фактор, от которого зависит безопасность человека в природных условиях
                Погодные явления
Гроза
Дождевые облака
Ку́чево-дождевы́е облака́ (ливневые облака, грозовые облака) — хорошо развитые по вертикали конвективные облака в виде плотной массы с тёмно-серым или чёрным основанием, под которым видны полосы падения (virga) осадков.
Мо́лния — гигантский электрический искровой разряд в атмосфере, обычно может происходить во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающим её громом. Молнии также были зафиксированы на Венере, Юпитере, Сатурне и Уране и др. Сила тока в разряде молнии достигает 10-300 тысяч ампер, напряжение — от десятков миллионов до миллиарда вольт. Мощность разряда — от 1 до 1000 ГВт. Количество электричества, расходуемого молнией при разряде — от 2 до 10 кулон.
Град
Град — вид ливневых осадков в виде частиц льда преимущественно округлой формы (градин).
Пурга
Пурга — сильная низовая метель, преимущественно возникающая в равнинных безлесных местностях при вторжениях холодного воздуха. Пурга может идти при отсутствии снегопада и ясном небе.


title: Презентация "Правописание суффиксов причастий"

extracted_text:
Правописание суффиксов причастий     1 часть
Смирнова Ирина Михайловна
Учитель русского языка и литературы
МОУ Селиховская СОШ
2

1. Бор_щийся
я
ю
0 баллов
2. Стро_щийся
я
ю
0 баллов
3
2.Стро_щийся
я
ю
1 балл
4
2.Стро_щийся
я
ю
2 балла
5
3. Стел_щий
я
ю

0 баллов
6
3. Стел_щий
я
ю
1 балл
7
3. Стел_щий
я
ю
2 балла
8
9
4. Дыш_щий
а
у
0 баллов
10
4. Дыш_щий
а
у
1 балл
11
4. Дыш_щий
а
у
2 балла
12
4. Дыш_щий
а
у
3 балла
13
5.Колебл_щийся
ю
я
0 баллов
14
5.Колебл_щийся
ю
я
1 балл
15
5.Колебл_щийся
ю
я
2 балла
16
5.Колебл_щийся
ю
я
3 балла
17
5.Колебл_щийся
ю
я
4 балла
18
6. Кол_щий
ю
я
0 баллов
19
6. Кол_щий
ю
я
1 балл
20
6. Кол_щий
ю
я
2 балла
21
6. Кол_щий
ю
я
3 балла
22
6. Кол_щий
ю
я
4 балла
23
6. Кол_щий
ю
я
5 баллов
24
7.Се_щий
я
ю
0 баллов
25
7.Се_щий
я
ю
1 балл
26
7.Се_щий
я
ю
2 балла
27
7.Се_щий
я
ю
3 балла
28
7.Се_щий
я
ю
4 балла
29
7.Се_щий
я
ю
5 баллов
30
7.Се_щий
я
ю
6 баллов
31
8.Издава_мый
е
и
0 баллов
32
8.Издава_мый
е
и
1 балл
33
8.Издава_мый
е
и
2 балла
34
8.Издава_мый
е
и
3 балла
35
8.Издава_мый
е
и
4 балла
36
8.Издава_мый
е
и
5 баллов
37
8.Издава_мый
е
и
6 баллов
38
8.Издава_мый
е
и
7 баллов
39
9.Вид_мый
и
е
0 баллов
40
9.Вид_мый
и
е
1 балл
41
9.Вид_мый
и
е
2 балла
42
9.Вид_мый
и
е
3 балла
43
9.Вид_мый
и
е
4 балла
44
9.Вид_мый
и
е
5 баллов
45
9.Вид_мый
и
е
6 баллов
46
9.Вид_мый
и
е
7 баллов
47
9.Вид_мый
и
е
8 баллов
48
10. Управля_мый
е
и
0 баллов
49
10. Управля_мый
е
и
1 балл
50
10. Управля_мый
е
и
2 балла
51
10. Управля_мый
е
и
3 балла
52
10. Управля_мый
е
и
4 балла
53
10. Управля_мый
е
и
5 баллов
54
10. Управля_мый
е
и
6 баллов
55
10. Управля_мый
е
и
7 баллов
56
10. Управля_мый
е
и
8 баллов
57
10. Управля_мый
е
и
9 баллов
58
Отлично
10 баллов
59
Хорошо
9 баллов
оценка 4
60
Хорошо
8 баллов
оценка 4
61
Повтори правило
7 баллов
Оценка 3
62
Повтори правило
6 баллов
Оценка 3
63
Выучи правило
5 баллов

оценка 2
64
Выучи правило
4 балла

оценка 2
65
Выучи правило
3 балла

оценка 2
66
Выучи правило
2 балла

оценка 2
67
Выучи правило
1 балл

оценка 2
68
Источники
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRUZPJ0cDqquFJcLrSxos0keabB5qJjfwg5bBN1oxS24Ng-Zgu0pA  - собака

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcReL6F_A-y6m4_I9JOOdmTqGvbFhSt5ubevkvT3VcGsUet_pma3  - груша

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTO1IeYsYfUn0evPA6Llwi8ai8AbglXzTOoaUD2zUnthUIMzgjZ - попугай

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSRFNsdGMvUv-LMpxYPbj4J2oZ8zSolNC3fZ0VkQXJMV4SDk9Ik - кролик