title: Рабочая программа по технологии 1 класс

extracted_text:
         Муниципальное   общеобразовательное  учреждение
    «Старочеркасская  средняя  общеобразовательная  школа»
              Аксайского района   Ростовской области

        Программа по технологии
                      в 1 классе

                                 подготовила
                                   учитель начальных классов
                                       Вюнникова Марина михайловна

                                            Технология
                            Пояснительная записка

       Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
       образовательного стандарта  Начального Общего Образования (приказ
       Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г с
       учётом и программы «Технология »- автор Геронимус Т.М., Учебный
       комплект « Маленький мастер» 1 класс. М.: Арт-пресс , 2008.
       Разработана  на основе УМК «Школа России»

      Главная цель образовательной области «Технология» - подготовка
учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
      Для этого учащиеся должны быть способны:
         • Определять потребности в той или иной продукции и возможности
           своего участия в ее производстве;
         • Находить и использовать необходимую информацию;
         • Выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции
           и выбор технологии);
         • Планировать, организовывать и выполнять работу;
         • Оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать
           свою деятельность;
         • Использовать средства и пути преобразования материалов, энергии
           и информации в конечный потребительский продукт;
         • Формировать творческое отношение к качественному осуществлению
           трудовой деятельности;
         • Развивать разносторонние качества личности и способности
           профессиональной адаптации к изменяющимся к социально-
           экономическим условиям.
      В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены
следующие задачи:
         • Формирование политехнических знаний и экологической культуры;
         • Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего
           хозяйства;
         • Ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
         • Развитие самостоятельности и способности учащихся решать
           творческие и изобретательские задачи;
         • Обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира
           профессий;
         • Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма,
           человечности, милосердия, ответственности и порядочности,
           обязательности, честности, патриотизма, культуры поведения и
           бесконфликтного общения.
      При изучение учебного материала следует подчеркнуть, что человек в
своей деятельности постоянно собирает, анализирует, хранит, использует
различную информацию, которую он получает из бесед, опросов, книг, газет,
справочников, журналов, с помощью вычислительной техники.
      Основная часть учебного материала, времени отводится на практическую
работу, деятельность – овладения общетрудовыми умениями и навыками.
       Общая характеристика :

        Особенностью уроков технологии в начальной школе  является  то,  что
они строятся на уникальной психологической и дидактической  базе  предметно-
практической  деятельности,  которая  служит  в  младшем  школьном  возрасте
необходимой составляющей  целостного  процесса  духовного,  нравственного  и
интеллектуального  развития  (прежде  всего,  абстрактного,  конструктивного
мышления  и   пространственного   воображения).   Организация   продуктивной
преобразующей творческой деятельности детей  на  уроках  технологии  создаёт
важный противовес вербализму обучения в начальной  школе,  который  является
одной  из   главных   причин   снижения   учебно-познавательной   мотивации,
формализации знаний  и  в  конечном  счёте  низкой  эффективности  обучения.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии  является  основой
формирования  познавательных  способностей  младших  школьников,  стремления
активно познавать, историю материальной культуры и семейных традиций  своего
и других народов и уважительно относиться к ним.
    Значение  и  возможности  предмета  «Технология»   выходят   за   рамки
обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира.  При
соответствующем содержательном  и  методическом  наполнении  данный  предмет
может стать опорным для формирования системы универсальных учебных  действий
в начальном звене общеобразовательной школы.  В  нём  все  элементы  учебной
деятельности (планирование, ориентировка в задании,  преобразование,  оценка
продукта, умения распознавать и  ставить  задачи,  возникающие  в  контексте
практической ситуации, предлагать практические способы  решения,  добиваться
достижения результата и  т.д.)  предстают  в  наглядном  виде  и  тем  самым
становятся   более    понятными    для    детей.    Практико-ориентированная
направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным  путём
интегрирует  знания,  полученные  при  изучении  других  учебных   предметов
(математика,  окружающий  мир,  изобразительное  искусство,  русский   язык,
литературное  чтение),  и  позволяет  реализовать  их   в   интеллектуально-
практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия  для
развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

    Согласно базисному (образовательному) плану образовательных  учреждений
РФ всего на изучение технологии  в 1 классе  выделяется 1  ч  в  неделю,  33
учебные недели).

    Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

    Математика -  моделирование  (преобразование  объектов  из  чувственной
формы  в  модели,  воссоздание  объектов  по  модели  в  материальном  виде,
мысленная трансформация объектов и пр.),  выполнение  расчётов,  вычислений,
построение  форм  с  учётом  основ  геометрии,  работа   с   геометрическими
фигурами, телами, именованными числами.
    Изобразительное  искусство  -  использование   средств   художественной
выразительности  в  целях  гармонизации  форм  и  конструкций,  изготовление
изделий на основе  законов  и  правил  декоративно-прикладного  искусства  и
дизайна.
    Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера,  природы
как источника сырья с учётом экологических  проблем,  деятельности  человека
как    создателя    материально-культурной    среды    обитания;    изучение
этнокультурных традиций.
    Родной язык - развитие устной речи на  основе  использования  важнейших
видов речевой деятельности и  основных  типов  учебных  текстов  в  процессе
анализа  заданий  и   обсуждения   результатов   практической   деятельности
(описание  конструкции  изделия,  материалов  и   способов   их   обработки;
сообщение о  ходе  действий  и  построении  плана  деятельности;  построение
логически   связанных    высказываний    в    рассуждениях,    обоснованиях,
формулировании выводов).
    Литературное  чтение  -  работа  с  текстами   для   создания   образа,
реализуемого в изделии.
    Изучение технологии в начальной школе направлено на  решение  следующих
задач:
        • духовно-нравственное  развитие  учащихся,  освоение  нравственно-
          эстетического  и  социально-исторического   опыта   человечества,
          отражённого в материальной культуре;
        • формирование  целостной  картины  мира  материальной  и  духовной
          культуры   как   продукта   творческой    предметно-преобразующей
          деятельности   человека;   осмысление    духовно-психологического
          содержания предметного мира и его единства с миром природы;
        • стимулирование и развитие любознательности, интереса  к  технике,
          миру профессий, потребности познавать культурные традиции  своего
          региона, России и других государств;
        •  формирование  картины  материальной  и  духовной  культуры   как
          продукта    творческой    предметно-преобразующей    деятельности
          человека; формирование мотивации успеха и достижений,  творческой
          самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-
          конструкторской деятельности;
        • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний
          и умений;
        • развитие  знаково-символического  и  пространственного  мышления,
          творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
        • формирование внутреннего плана деятельности на  основе  поэтапной
          отработки   предметно-преобразовательных   действий,   включающих
          целеполагание, планирование (умение составлять  план  действий  и
          применять  его  для  решения  учебных   задач),   прогнозирование
          (предсказание  будущего   результата   при   различных   условиях
          выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
        •   овладение   первоначальными    умениями    передачи,    поиска,
          преобразования, хранения  информации,  использования  компьютера,
          поиска (проверки) необходимой  информации  в  словарях,  каталоге
          библиотеки.

    Занятия детей на уроках технологии продуктивной  деятельностью  создают
уникальную основу  для  самореализации  личности.  Они  отвечают  возрастным
особенностям психического развития детей младшего школьного возраста,  когда
именно  благодаря  самостоятельно  осуществляемой   продуктивной   проектной
деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить  одобрение  и
получить признание (например,  за  проявленную  в  работе  добросовестность,
упорство в достижении цели или  как  авторы  оригинальной  творческой  идеи,
воплощённой в материальном виде). В результате  именно  здесь  закладываются
основы трудолюбия  и  способности  к  самовыражению,  формируются  социально
ценные  практические  умения,   опыт   преобразовательной   деятельности   и
творчество.

    Урок   технологии   обладает   уникальными    возможностями    духовно-
нравственного  развития  личности:  освоение  проблемы   гармоничной   среды
обитания   человека   позволяет    школьникам    получить    устойчивые    и
систематические  представления  о  достойном  образе  жизни  в  гармонии   с
окружающим  миром;  воспитанию  духовности   способствует   также   активное
изучение  образов  и  конструкций  природных  объектов,   которые   являются
неисчерпаемым  источником  идей  для  мастера;  ознакомление   с   народными
ремёслами,  изучение  народных  культурных  традиций  также  имеет  огромный
нравственный смысл.

    Учебный  предмет  «Технология»  обеспечивает   реальное   включение   в
образовательный   процесс   различных   структурных   компонентов   личности
(интеллектуального,    эмоционально-эстетического,    духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создаёт условия для  гармонизации  развития,
сохранения и укрепления психического и  физического  здоровья  подрастающего
поколения.

    Личностными результатами  изучения  технологии  являются  воспитание  и
развитие социально  значимых  личностных  качеств,  индивидуально-личностных
позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему  норм
и  правил  межличностного  общения,  обеспечивающую  успешность   совместной
деятельности.

    Метапредметными  результатами  изучения  технологии  является  освоение
учащимися универсальных способов  деятельности,  применяемых  как  в  рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

    Предметными результатами  изучения  технологии  являются  доступные  по
возрасту  начальные  сведения  о  технике,  технологиях  и   технологической
стороне труда, об основах культуры  труда,  элементарные  умения  предметно-
преобразовательной деятельности, знания  о  различных  профессиях  и  умения
ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой  и  проектной
деятельности.

        Содержание начального общего образования по учебному предмету
    Содержание   учебного    предмета    «Технология»    имеет    практико-
ориентированную  направленность.  Вместе  с  тем  практическая  деятельность
должна рассматриваться как средство  общего  развития  ребёнка:  становления
социально значимых  личностных  качеств   школьника,  а  также  формирования
системы  специальных     технологических     и     универсальных     учебных
действий.
                        Содержание учебного предмета

                                   1 класс

      1. Вводный урок. Культура и организация труда.
      Знакомство с общетрудовыми сведениями.
     2. Какие бывают материалы и инструменты.
      Знакомство с разными материалами (их видами, свойствами);
инструментами и техникой безопасной работы с ними.
      3. Экскурсия в лес.
      Знакомство с природными материалами данной местности. Правилами сбора
и хранения данного материала.
      4. Работа с трафаретом.
      Работа с трафаретом.  Развивать навыки обводить по контору.
          5. Обведение по контору листьев. Беседа «Какие бывают листья
осенью?»
      Работа с листьями. Беседа «Какие бывают листья осенью?»
      6. Работа с пластилином. Лепка овощей и фруктов.
      Работа с разными материалами. Пластилин. Повторение видов, свойств,
приемов лепки, техника безопасности. Беседа об овощах, фруктах.
      7. Работа с пластилином. Лепка грибов. Беседа «Съедобные и несъедобные
грибы».
      Работа с разными материалами. Пластилин. Повторение видов, свойств,
приемов лепки, техника безопасности. Беседа о грибах.
      8. Работа с пластилином. Лепка ежика. Беседа «Где живет еж?».
      Работа с разными материалами. Пластилин. Повторение видов, свойств,
приемов лепки, техника безопасности. Беседа о ежах.
      9. Работа с пластилином и природными материалом. Лепка зайчика.
      Работа с разными материалами. Пластилин. Повторение видов, свойств,
приемов лепки, техника безопасности. Беседа о зайцах.
      10. Работа с пластилином. Мазаика из семян тыквы и арбуза.
      Работа с разными материалами. Пластилин. Повторение видов, свойств,
приемов лепки, техника безопасности. Беседа о семенах  арбуза и тыквы.
      11. Работа с бумагой. Беседа «Что такое узор?» Составление узора из
прямоугольников.
      Работа с бумагой. Знакомство с видами бумаги, ее свойствами.
Знакомство с инструментами при работе: ножницы, карандаш. Экономия
материалов.
      12. Работа с бумагой. Склеивание цепи. Беседа «Скоро Новый год».
      Работа с бумагой и вспомогательным материалами. Беседа о предстоящем
празднике Нового года и елочных украшениях. Знакомство с названиями изделий
и их применением. Знакомство с технологией изготовления и выкройками
поделок.
      13. Бумагопластика. Фонарик из кругов, квадратов.
      Работа с бумагой. Название изделия и его применение. Знакомство с
технологией изготовления фонарика.
      14. Работа с бумагой. Мастерская Деда Мороза.
      Работа с бумагой и вспомогательным материалами. Беседа о предстоящем
празднике Нового года и елочных украшениях. Знакомство с названиями изделий
и их применением. Знакомство с технологией изготовления и выкройками
поделок. Разные способы работы с ножницами – фигурное вырезание многократно
сложенной полоски, вырезание двойных геометрических фигур, нарезка полосок
одинакового размера.
      15.Работа с бумагой. Аппликация «Узор в квадрате».
      Работа с бумагой и картоном. Знакомство с техникой аппликация,
шаблоном.
      16. Работа с бумагой. Аппликация «Зима в лесу», Беседа «Зимний лес».
      Работа с бумагой и картоном. Знакомство с техникой аппликация,
шаблоном. Беседа о зимних особенностях.
      17. Работа с бросовым материалом. Скрепление деталей с помощью клея.
      Техническое моделирование. Конструирование игрушечной мебели. Беседа о
мебели. Беседа о пользе бросового материала, его применении.
      18. Приемы моделирования мебели из спичечных коробок
      Техническое моделирование. Работа со спичечными коробками. Знакомство
с деталями конструктора, с подвижным и неподвижным соединением деталей.
Правила сборки и разборки моделей из деталей конструктора.
      19. Виды работ с бросовым материалом.
      Техническое моделирование. Знакомство с спичечными коробками и их
назначение. Беседа о телевизорах, украшение аппликацией изделия из коробок.
      20. Способы резания ножницами по линии разметки.
      Работа с бумагой и картоном. Элементы бумажной пластики. Изготовление
открытки к 23 февраля. Беседа о празднике.
      21. Виды работы с бумагой и картоном.
      Работа с бумагой и картоном по шаблону. Название изделия и его
применение. Оформление закладки аппликацией.
      22. Способы вырезания и наклеивания симметричных деталей.
      Работа с бумагой и картоном. Элементы бумажной пластики. Открытка к 8
марта. Беседа о празднике, цветах. Астра, лилия. Технология изготовления.
      23. Приемы плоской лепки.
      Работа с разными материалами. Пластилин. Виды пластилина: детский и
скульптурный. Его свойства. Приемы лепки. Подготовка пластилина к работе.
Плоская лепка. Технология изготовления.

      24. Сюжетная композиция с элементами плоской лепки
      Работа с разными материалами. Беседа о сказках, их героях. Пластилин.
Виды и свойства. Подготовка пластилина к работе, его пластичность,
мягкость. Сюжетная картина с элементами плоской лепки. Технология
изготовления.
      25. Виды аппликации из геометрических фигур.
      Техническое моделирование. Аппликация и ее виды. Аппликация из
геометрических фигур.
      26. Способы выполнения аппликации.
      Работа с бумагой и картоном. Беседа о дорожных знаках, их значении.
Зебра. Переход улицы перед школой. ПДД. Общественный транспорт. Правила
пользованием транспорта и поведение в нем. Беседа «Мы пассажиры».
      27. Виды аппликации из бумажной пластики.
      Работа с бумагой и картоном. Беседа о празднике 9 мая. Открытка к 9
мая с элементами аппликации и бумажной пластике. Гвоздики.
      28. Способы разметки деталей.
      Работа с бумагой и картоном. Беседа о дорожных знаках. ПДД.
Особенности движение пешеходов по мокрой и скользкой дороге. ((дождь,
гололед, снегопад).
      29. Виды работы с гофрированным картоном.
      Работа с бумагой и картоном. Виды картона и бумаги. Гофрированный
картон. Беседа о пользе бросового материала и его применение. Методика
работы с гофрокартоном. Беседа о морских обитателях. Рыбы.
      30. Виды плетения.
      Работа с разными материалами. Работа с тканью и нитками. Виды ниток.
Беседа о рептилиях. Змейка из ниток. Технология изготовления.

      Тематическое планирование и виды деятельности обучающихся

      |Содержание курса   |Виды деятельности обучающихся                                      |
|Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.                |
|Рукотворный мир как|Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный |
|результат труда    |мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и  |
|человека           |окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.     |
|Трудовая           |Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта|
|деятельность в     |и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, особенности      |
|жизни человека.    |декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной        |
|                   |деятельности.                                                      |
|Природа в          |Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель,    |
|художественно-практ|отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение       |
|ической            |практических результатов в зависимости от характера выполняемых    |
|деятельности       |действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные|
|человека           |средства и способы работы.                                         |
|Природа и          |Искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника |
|техническая среда  |и других справочных и дидактических материалов, использо-вать      |
|                   |информационно-компьютерные технологии).Планировать предстоящую     |
|                   |практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами,     |
|                   |особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы   |
|                   |его выполнения.                                                    |
|Дом и семья.       |Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее      |
|Самообслуживание   |место, рационально размещать материалы и инструменты, соблю-дать   |
|                   |приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах,|
|                   |осуществлять сотрудничество, исполнять разные соци-альные роли     |
|                   |(уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном     |
|                   |обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотруд-ничать со       |
|                   |сверстниками и взрослыми). Исследовать                             |
|                   |конструкторско-технологические и декоративно-художественные        |
|                   |особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные   |
|                   |способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и|
|                   |конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности:       |
|                   |проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его |
|                   |конструкцию и технологию изготовления. Обобщать (осознавать,       |
|                   |структурировать и формулировать) то новое, что освоено.            |
|Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.                   |
|Материалы, их      |Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные        |
|свойства,          |материалы: их виды, физические свойства ) цвет, фактуру, форму и   |
|происхождение и    |др.). Воплощать мысленный образ в материале с опорой (при          |
|использование      |необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы         |
|человека           |безопасного и рационального труда.                                 |
|Инструменты и      |Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) конструктивные   |
|приспособления для |особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), |
|обработки          |чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы |
|материалов         |приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и      |
|                   |инструментами.                                                     |
|Общее представление|Анализировать конструкторско-технологические и декоративно -       |
|о технологическом  |художественные особенности предлагаемых заданий, выделять известное|
|процессе           |и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и   |
|                   |открытие нового знания и умения. Планировать последовательность    |
|                   |практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; |
|                   |отбирать наиболее эффективные способы решения                      |
|                   |конструкторско-технологических задач и декоративно-художественных  |
|                   |задач в зависимости от конкретных условий.                         |
|Технологические    |Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические  |
|операции ручной    |свойства – способы обработки материалов (разметка, выделение       |
|обработки          |деталей, формообразование, сборка, отделка).Создавать мысленный    |
|материалов         |образ конструкции с учётом поставленной                            |
|                   |конструкторско-технологической задачи или с целью передачи         |
|                   |определённой художественно-эстетической информации.                |
|Графические        |Анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие|
|изображения в      |чертежи и эскизы, схемы). Осуществлять самоконтроль и корректировку|
|технике и          |хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать,          |
|технологии         |структурировать и формулировать) то новое, что открыто на уроке.   |
|Конструирование и моделирование                                                         |
|Изделие и его      |Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.         |
|концепция          |Характеризовать основные требования к изделию.                     |
|Элементарные       |Конструировать объекты с учётом технических и                      |
|представления о    |декоративно-художественных условий : определять особенности        |
|конструкции        |конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты;    |
|                   |читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней      |
|                   |работу.                                                            |
|Конструирование и  |Моделировать несложные изделия с разными конструктивными           |
|моделирование      |особенностями, используя разную технику (в пределах изученного).   |
|несложных объектов |Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом,  |
|                   |реализовывать замысел, используя необходимые конструктивными формы |
|                   |и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; |
|                   |при необходимости корректировать конструкцию и технологию её       |
|                   |изготовления. Участвовать в совместной творческой деятельности при |
|                   |выполнении учебных практических работ и реализации несложных       |
|                   |проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации,     |
|                   |создание и практическая реализация окончательного образа объекта,  |
|                   |определение своего места в общей деятельности.                     |
|Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)                 |
|Назначение основных|Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных  |
|устройств          |объектов различной  природы (графика, тексты, видео, интерактивное |
|компьютера для     |видео), процессы создания  информационных объектов с помощью       |
|ввода, обработки   |компьютера.                                                        |
|информации.        |Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):                 |
|Включение и        |материальные и информационные объекты;                             |
|выключение         |инструменты материальных и информационных технологий;              |
|компьютера и       |элементы  информационных  объектов (линии, фигуры, текст, таблицы);|
|                   |их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и   |
|                   |начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;        |
|                   |технологические свойства – способы обработки элементов             |
|                   |информационных объектов: вод, удаление, копирование и вставка      |
|                   |текстов.                                                           |
|                   |Проектировать информационные изделия: создавать образ в            |
|                   |соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя          |
|                   |необходимые элементы и инструменты информационных технологий,      |
|                   |корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от        |
|                   |возможностей конкретной инструментальной среды.                    |
|                   |Искать отбирать и использовать необходимые составные элементы      |
|                   |информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео).      |
|                   |Планировать последовательность практических действий для реализации|
|                   |замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы|
|                   |реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее         |
|                   |эффективные способы реализации замысла в зависимости от            |
|                   |особенностей конкретной инструментальной среды.                    |
|                   |Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного  |
|                   |результата.                                                        |
|                   |Обобщать  (осознавать, структурировать и формулировать) то новое,  |
|                   |что открыто на уроке.                                              |

              Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

      К концу учебного года учащиеся первого класса должны знать:

    ▪ название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их
      значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила
      планирования и организации труда;
    ▪ условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии
      отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
    ▪ правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
      инструментами: ножницами, иглой, шилом;
    ▪ способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина,
      пластилин, ткань, природные растительные материалы).

      К концу учебного года учащиеся первого класса должны уметь:

    • организовать своё рабочее место;
    • пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой,
      иглой;
    • составлять композицию с учётом замысла;
    • решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги,
      ткани, глины, природных материалов;
    • выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке, по
      линейке; на ткани – с помощью выкройки;
    • конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования,
      сминания, сгибания;
    • применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;
    • конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
    • выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за иголку»;
    • конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания,
      скрепления, нанизывания;
    • пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска,
      примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность

    |                                                                                |
|Материально-техническое обеспечение учебного предмета                                                             |
|Технология                                                                                |
|Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)                                                                       |
|Учебно-методические комплекты по технологии для 1  класса  |Д                     |                               |
|(программы, учебники.).                                    |                      |                               |
|Примерная программа начального общего образования по       |                      |                               |
|технологии                                                 |                      |                               |
|Геронимус Т.М., Маленький мастер – учебник по трудовому    |К                     |                               |
|обучению  1 класс. М.: Арт-пресс ,2008.                    |                      |                               |
|Лебедева Е.Г. Трудовое обучение. 1 класс. Поурочные планы  |                      |                               |
|по курсу «Школа мастеров» Т.М. Геронимус, Волгоград,       |                      |                               |
|Учитель, 2008.                                             |                      |                               |
|Печатные пособия                                           |                      |                               |
|Таблицы в соответствии с основными разделами программы     |Д                     |                               |
|обучения                                                   |                      |                               |
|Альбомы демонстрационного и раздаточного материала         |Д/П                   |                               |
|Информационно - коммуникативные средства                                                                          |
|Мультимедийные инструменты и образовательные ресурсы,      |Д                     |                               |
|соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по|                      |                               |
|предмету.                                                  |                      |                               |
|Технические средства обучения                                                                                |
|Аудиопроигрыватель                                         |Д                     |                               |
|Персональный компьютер                                     |Д                     |                               |
|Мультимедийный проектор                                    |Д                     |                               |
|Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.                                                           |
|Набор инструментов для работы с различными материалами     |К                     |                               |
|Конструкторы для изучения простых конструкции и механизмов |К                     |                               |
                              Календарно-тематическое планирование 1 класс

|     |№    |Содер-жан|Кол-в|Формы    |Фор-мы |Планируемые образовательные результаты по формированию |Оценка предметных     |
|     |уро-к|ие       |о    |учебной  |ор-гани|УУД                                                    |результатов           |
|     |а    |(раздел, |ча-со|дея-тельн|-зации |Характеристика деятельности учащихся                   |                      |
|     |     |тема)    |в    |ос-ти    |учеб-но|                                                       |                      |
|     |     |         |     |         |й      |                                                       |                      |
|     |     |         |     |         |дея-тел|                                                       |                      |
|     |     |         |     |         |ь-ности|                                                       |                      |
|дата |         |     |         |       |                                                       |Предмет-ные           |
|       |     |         |     |         |Предмет|Личност-ные                                             |Познаватель-ные       |
|       |     |         |     |         |-ные   |                                                        |                      |
|     |         |     |         |       |                                                       |Предмет-ные           |

    | | | | |Предмет-ные |Личност-ные |Познаватель-ные |Комму-никатив-ные
     |Регуля-тивные | | |1 |Конст-руирова-ние из бумаги «Телеви-зор». |1
 |Техничес-кое модели-рование; работа с бумагой и картоном. |Инди-ви-дуаль-
 ная. |Иметь преставле-ние о форме параллеле-пипеда. Знать технику обрабаты-
     вания линии сгиба на картоне, разрезание картона по прямым линиям,
 придавать поделке форму путем сгибания. |Самоопре-деление, смысло-образова-
 ние, нравствен-но-этическое оценива-ние. |Поиск информации, моделирова-ние,
  создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятель-ное решение
   создание способов решения проблем творческого характера. |Умение точно
     выражать свои мысли.  |Планиро-вание, коррек-ция, контроль, оценка.
                           |Учащиеся должны знать
 о конструкции изделий, виды материалов, их свойства; название, назначение и
        приемы безопасной работы с инструментами и приспособлениями;
             последовательность изготовления несложных изделий.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
     материалов по образцу; соблюдать последовательность технологических
    операций при изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное
   оформление и отделку изделий; под руководством учителя проводить анализ
  изделия. | |2 |Модули для украше-ния поверх-ности. |1 |Работа с бумагой.
   |Инди-ви-дуаль-ная. |Знать виды бумаги и ее свойства, владеть техникой
 «Орига-ми». |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое
  оценива-ние. |Поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ,
   самостоятель-ное решение создание способов решения проблем творческого
  характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Планиро-вание, контроль,
    оценка. |Учащиеся должны знать общетрудовые сведения: об организации
     трудового процесса; о конструкции изделий; о разделении труда, его
                           качестве, ритмичности.
 По элементам технологии: виды материалов, их свойства; название, назначение
       и приемы безопасной работы с инструментами и приспособлениями;
 последовательность изготовления несложных изделий: разметка, разрезывание,
                             сборка, оформление.
        По элементам социального опыта: основы культурного поведения.
                           Учащиеся должны уметь:
      общетрудовые умения: организовать рабочее место в соответствии с
               используемым материалом и поддерживать порядок
         во время работы; под руководством учителя проводить анализ
 изделия, планировать последовательность его изготовления; соблюдать правила
                     безопасной работы с инструментами.
   По элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; резать
    ножницами; проявлять элементы творчества. | |3 |Апплика-ция из распу-
 щенного трикота-жа. |1 |Работа с разными материа-лами. |Инди-ви-дуаль-ная.
  |Знать вид апплика-ции. Уметь делать апплика-ции из текстиль-ных материа-
лов. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое оценива-
  ние. |Поиск информации, создание алгоритма деятельности, моделирова-ние,
 анализ, синтез, самостоятель-ное решение создание способов решения проблем
 творческого характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Целепо-лагание,
      планиро-вание, контроль, оценка. |Знать и понимать: роль трудовой
 деятельности в жизни человека; правила безопасного поведения и гигиены при
                           работе с инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
    материалов по образцу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним
    признакам; соблюдать последовательность технологических операций при
 изготовлении и сборке материалов; под руководством учителя проводить анализ
 изделия. | |4 |Апплика-ция из резаных нитей. |1 |Работа с разными материа-
 лами. |Инди-ви-дуаль-ная. |Знать вид апплика-ции. Уметь делать апплика-ции
    из текстиль-ных материа-лов. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние,
   нравствен-но-этическое оценива-ние. |Поиск информации, моделирова-ние,
  создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятель-ное решение
   создание способов решения проблем творческого характера. |Умение точно
   выражать свои мысли.  |Целепо-лагание, планиро-вание, контроль, оценка.
   |Знать и понимать: роль трудовой деятельности в жизни человека; правила
         безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
    материалов по образцу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним
    признакам; соблюдать последовательность технологических операций при
 изготовлении и сборке материалов; под руководством учителя проводить анализ
    изделия. | |5 |Апплика-ция из скручен-ных ниток. |1 |Работа с разными
   материа-лами. |Инди-ви-дуаль-ная. |Знать вид апплика-ции. Уметь делать
апплика-ции из текстиль-ных материа-лов. |Самоопре-деление, смысло-образова-
 ние, нравствен-но-этическое оценива-ние. |Поиск информации, моделирова-ние,
  создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятель-ное решение
   создание способов решения проблем творческого характера. |Умение точно
   выражать свои мысли.  |Целепо-лагание, планиро-вание, контроль, оценка.
   |Знать и понимать: роль трудовой деятельности в жизни человека; правила
         безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
    материалов по образцу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним
    признакам; соблюдать последовательность технологических операций при
 изготовлении и сборке материалов; под руководством учителя проводить анализ
    изделия. | |6 |Поделка из тампона «Цыпле-нок». |1 |Работа с нитками и
 цветной бумагой. |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь изготавли-вать объемные изделия
    из текстиль-ных материа-лов. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние,
  нравствен-но-этическое оценивание. |Поиск информации, создание алгоритма
  деятельности, анализ, самостоятель-ное решение создание способов решения
 проблем творческого характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Целепо-
 лагание, планиро-вание, контроль, оценка. |Знать и понимать: роль трудовой
 деятельности в жизни человека; правила безопасного поведения и гигиены при
                           работе с инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
    материалов по образцу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним
    признакам; соблюдать последовательность технологических операций при
 изготовлении и сборке материалов; под руководством учителя проводить анализ
                                  изделия.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
 повседневной жизни. | |7 |Поделка из шерстя-ных ниток «Кукла». |1 |Работа с
   нитками. |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь изготав-ливать объемные изделия из
текстиль-ных материа-лов. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-
    но-этическое оценива-ние. |Поиск информации, моделирова-ние, создание
  алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятель-ное решение создание
 способов решения проблем творческого характера. |Умение точно выражать свои
    мысли.  |Целепо-лагание, планиро-вание, коррек-ция, контроль, оценка.
       |Знать и понимать: роль трудовой деятельности в жизни человека.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
    материалов по образцу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним
    признакам; соблюдать последовательность технологических операций при
 изготовлении и сборке материалов; под руководством учителя проводить анализ
 изделия. | |8 |Апплика-ция из Цветной бумаги. |1 |Работа с цветной бумагой.
  |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь соединять мелкие  детали цветной бумаги путем
    наклады-вания, развивать навыки работы с наклеива-нием  мелких детали
цветной бумаги на картон. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-
       но-этическое оценива-ние. |Поиск информации, создание алгоритма
  деятельности, анализ, синтез, самостоятель-ное решение создание способов
  решения проблем творческого характера. |Умение точно выражать свои мысли.
  |Целепо-лагание, планиро-вание, контроль, оценка. |Знать и понимать: роль
   трудовой деятельности в жизни человека; правила безопасного поведения и
                     гигиены при работе с инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
    материалов по образцу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним
    признакам; соблюдать последовательность технологических операций при
    изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное оформление и
         отделку изделий; под руководством учителя проводить анализ
    изделия. | |9 |Игрушка из папье-маше «Чашеч-ка». |2 |Изготов-ление и
 оформле-ние поделки из папье-маше. |Инди-ви-дуаль-ная. |Освоить техноло-гию
     создание поделки из папье-маше и техноло-гию грунтовки и покраски.
 |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое оценива-ние.
 |Поиск информации, моделирова-ние, создание алгоритма деятельности, анализ,
   самостоятель-ное решение создание способов решения проблем творческого
  характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Целепо-лагание, планиро-
  вание, контроль, оценка. |Знать и понимать: роль трудовой деятельности в
    жизни человека; правила безопасного поведения и гигиены при работе с
                               инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
    материалов по образцу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним
    признакам; соблюдать последовательность технологических операций при
    изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное оформление и
         отделку изделий; под руководством учителя проводить анализ
изделия. | |10 |Поделка из бумаги и картона «Паль-чиковый театр». |1 |Конст-
 руирова-ние из бумаги. |Инди-ви-дуаль-ная. Кол-лективно-твор-ческая. |Уметь
     создавать фигурки персона-жей – их выкройку, раскраску и вырезание.
 |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое оценива-ние.
 |Поиск информации, моделирова-ние, создание алгоритма деятельности, анализ,
   самостоятель-ное решение создание способов решения проблем творческого
    характера. |Умение точно выражать свои мысли. Планиро-вание учебного
 сотрудни-чества с учителем и сверстни-ками. |Целепо-лагание, планиро-вание,
            коррек-ция, контроль, оценка. |Учащиеся должны знать
 о конструкции изделий, виды материалов, их свойства; название, назначение и
        приемы безопасной работы с инструментами и приспособлениями;
             последовательность изготовления несложных изделий.
      Учащиеся должны уметь организовать рабочее место в соответствии с
               используемым материалом и поддерживать порядок
         во время работы; под руководством учителя проводить анализ
          изделия, планировать последовательность его изготовления
  и осуществлять контроль результата практической работы. | |11 |Поделка из
 фольги «Елочные бусы». |1 |Конст-руирова-ние из фольги. |Инди-ви-дуаль-ная.
   Кол-лективно-твор-ческая. |Знать свойства фольги и навыки работы с ней,
  основные принципы создания объемной детали для елочных игрушек из фольги.
 |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое оценива-ние.
  |Поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, самостоятель-
    ное решение создание способов решения проблем творческого характера.
 |Умение точно выражать свои мысли. Планиро-вание учебного сотрудни-чества с
 учителем и сверстни-ками. |Целепо-лагание, планиро-вание, контроль, оценка.
  |Освоить специфику новогодних украшений. Знать и понимать: роль трудовой
 деятельности в жизни человека, правила безопасного поведения и гигиены при
                           работе с инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
 деятельности, контроль за ее ходом и результатами; изготавливать изделия из
   доступных материалов по образцу; выбирать материалы с учетом свойств по
  внешним признакам; соблюдать последовательность технологических операций
     при изготовлении изделия; под руководством учителя проводить анализ
                                  изделия.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
   повседневной жизни. | |12 |Подароч-ные упаковки. Развертки коробок. |2
     |Конст-руирова-ние из бумаги. |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь: склеивать
  объемные фигуры; делать развертки коробок разных форм. |Самоопре-деление,
 смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое оценива-ние. |Поиск информации,
  моделирова-ние, создание алгоритма деятельности, анализ, самостоятель-ное
  решение создание способов решения проблем творческого характера. |Умение
   точно выражать свои мысли.  |Целепо-лагание, планиро-вание, коррек-ция,
                  контроль, оценка. |Учащиеся должны знать
 о конструкции изделий, виды материалов, их свойства; название, назначение и
        приемы безопасной работы с инструментами и приспособлениями;
             последовательность изготовления несложных изделий.
      Учащиеся должны уметь организовать рабочее место в соответствии с
               используемым материалом и поддерживать порядок
         во время работы; под руководством учителя проводить анализ
          изделия, планировать последовательность его изготовления
  и осуществлять контроль результата практической работы. | |13 |Поделка из
   бумаги «Полу-маска для Новогод-него карнава-ла». |1 |Работа с бумагой и
 вспомога-тельными материа-лами. |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь  изготав-ливать
    детали карнаваль-ного костюма по шаблону, делать выкройки-основы для
  полумаски. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое
     оценива-ние. |Поиск информации, моделирова-ние, создание алгоритма
  деятельности, анализ, самостоятель-ное решение создание способов решения
 проблем творческого характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Целепо-
  лагание, планиро-вание, коррек-ция, контроль, оценка. |Освоить специфику
 новогодних украшений. Знать и понимать: роль трудовой деятельности в жизни
       человека, правила безопасного поведения и гигиены при работе с
                               инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
 деятельности, контроль за ее ходом и результатами; изготавливать изделия из
   доступных материалов по образцу; выбирать материалы с учетом свойств по
  внешним признакам; соблюдать последовательность технологических операций
 при изготовлении изделия; осуществлять декоративное оформление изделий; под
                    руководством учителя проводить анализ
                                  изделия.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
    повседневной жизни. | |14 |Шитье.  «Мешо-чек для обуви». |1 |Работа с
 нитками и тканью. |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь изготавли-вать плоскост-ные и
  объемные изделия из текстиль-ных материа-лов. |Самоопре-деление, смысло-
    образова-ние, нравствен-но-этическое оценива-ние. |Поиск информации,
      моделирова-ние, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез,
   самостоятель-ное решение создание способов решения проблем творческого
  характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Целепо-лагание, планиро-
         вание, коррек-ция, контроль, оценка. |Учащиеся должны знать
 о конструкции изделий, виды материалов, их свойства; название, назначение и
        приемы безопасной работы с инструментами и приспособлениями;
      последовательность изготовления плоскостных и объемных изделий из
      текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров и свойств,
 определение лицевой и изнаночной сторон, соединение деталей ручными швами.
      Учащиеся должны уметь организовать рабочее место в соответствии с
               используемым материалом и поддерживать порядок
         во время работы; под руководством учителя проводить анализ
          изделия, планировать последовательность его изготовления
    и осуществлять контроль результата практической работы. | |15 |Шитье.
 «Сумоч-ка – зверуш-ка». |2 |Работа с нитками и тканью. |Инди-ви-дуаль-ная.
    |Уметь изготавли-вать плоскост-ные и объемные изделия из текстиль-ных
 материа-лов. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое
     оценива-ние. |Поиск информации, моделирова-ние, создание алгоритма
  деятельности, анализ, синтез, самостоятель-ное решение создание способов
  решения проблем творческого характера. |Умение точно выражать свои мысли.
   |Целепо-лагание, планиро-вание, коррек-ция, контроль, оценка. |Учащиеся
                                должны знать
 о конструкции изделий, виды материалов, их свойства; название, назначение и
        приемы безопасной работы с инструментами и приспособлениями;
      последовательность изготовления плоскостных и объемных изделий из
      текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров и свойств,
 определение лицевой и изнаночной сторон, соединение деталей ручными швами.
      Учащиеся должны уметь организовать рабочее место в соответствии с
               используемым материалом и поддерживать порядок
         во время работы; под руководством учителя проводить анализ
          изделия, планировать последовательность его изготовления
   и осуществлять контроль результата практической работы. | |16 |Выпуклая
 апплика-ция из бумаж-ных полос. |1 |Конст-руирова-ние из бумаги. |Инди-ви-
 дуаль-ная. |Уметь: делать выпуклую апплика-цию из бумажных полос; сгибать и
  резать бумагу по прямоу-гольному контуру; соединять основные и вспомога-
   тельные полосы с помощью клея. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние,
   нравствен-но-этическое оценива-ние. |Поиск информации, моделирова-ние,
 создание алгоритма деятельности, анализ, самостоятель-ное решение создание
 способов решения проблем творческого характера. |Умение точно выражать свои
    мысли.  |Целепо-лагание, планиро-вание, коррек-ция, контроль, оценка.
       |Знать и понимать: роль трудовой деятельности в жизни человека.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
    материалов по образцу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним
    признакам; соблюдать последовательность технологических операций при
    изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное оформление и
         отделку изделий; под руководством учителя проводить анализ
  изделия. | |17 |Конст-руирование из бумаги «Летаю-щие модели». |1 |Конст-
  руирование из бумаги. |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь изготавли-вать предметы
 военной атрибути-ки; выполнять объемную поделку. Знать способы складыва-ния
  и надрезания бумаги для выполне-ния объемной поделки. |Самоопре-деление,
 смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое оценива-ние. |Поиск информации,
      моделирова-ние, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез,
   самостоятель-ное решение создание способов решения проблем творческого
 характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Планиро-вание, коррек-ция,
   контроль, оценка. |Знать и понимать: роль трудовой деятельности в жизни
                                  человека.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
    материалов по образцу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним
    признакам; соблюдать последовательность технологических операций при
    изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное оформление и
         отделку изделий; под руководством учителя проводить анализ
изделия. | |18 |Поделка из бисера «Цветок». |3 |Работа с бисером и вспомога-
 тельным материа-лом. |Инди-ви-дуаль-ная. |Знать новый материал «бисер» для
    изготовле-ние поделок, его свойства и возмож-ности. Освоить практику
    нанизыва-ния бисера на кусочки проволоки. |Самоопре-деление, смысло-
    образова-ние, нравствен-но-этическое оценива-ние. |Поиск информации,
 создание алгоритма деятельности, анализ, самостоятель-ное решение создание
 способов решения проблем творческого характера. |Умение точно выражать свои
     мысли.  |Целепо-лагание, планиро-вание, контроль, оценка. |Знать и
 понимать: роль трудовой деятельности в жизни человека; область применения и
   назначение бисера; правила безопасного поведения и гигиены при работе с
                               инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
    материалов по образцу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним
    признакам; соблюдать последовательность технологических операций при
    изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное оформление и
         отделку изделий; под руководством учителя проводить анализ
     изделия. Использовать приобретенные знания и умения в практической
    деятельности и повседневной жизни. | |19 |Конст-руирова-ние из бумаги
 «Фигур-ная записная книжка «Ежик»». |1 |Конст-руирова-ние из бумаги. |Инди-
   ви-дуаль-ная. |Уметь конст-руировать предметы с исполь-зованием приемов
     фигурного вырезания и апплика-ции, изготавли-вать выкройки-разметки
  поделки, создавать бумажный вкладыш в книжку. |Самоопре-деление, смысло-
    образова-ние, нравствен-но-этическое оценива-ние. |Поиск информации,
      моделирова-ние, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез,
   самостоятель-ное решение создание способов решения проблем творческого
  характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Целепо-лагание, планиро-
    вание, коррек-ция, контроль, оценка. |Знать и понимать: роль трудовой
 деятельности в жизни человека; правила безопасного поведения и гигиены при
      работе с инструментами; свойства бумаги правила работы с бумагой.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
   материалов по образцу, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их
 свойств по внешним признакам; соблюдать последовательность технологических
    операций при изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное
   оформление и отделку изделий; под руководством учителя проводить анализ
                                  изделия.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
 повседневной жизни. | |20 |Вязание. Набор петель начально-го ряда. Лицевая
петля. |1 |Работа с нитками и спицами. |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь изготавли-
    вать изделия из текстиль-ных материа-лов. |Самоопре-деление, смысло-
    образова-ние, нравствен-но-этическое оценива-ние. |Поиск информации,
 создание алгоритма деятельности, анализ, самостоятель-ное решение создание
 способов решения проблем творческого характера. |Умение точно выражать свои
     мысли.  |Целепо-лагание, планиро-вание, контроль, оценка. |Знать и
 понимать: роль трудовой деятельности в жизни человека; правила безопасного
               поведения и гигиены при работе с инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
      материалов по образцу; под руководством учителя проводить анализ
                                  изделия.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
    повседневной жизни. | |21 |Вязание. Лицевая петля (платоч-ный узор).
  Закрепле-ние петель. |1 |Работа с нитками и спицами. |Инди-ви-дуаль-ная.
    |Уметь изготавли-вать изделия из текстиль-ных материа-лов. |Самоопре-
  деление, смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое оценива-ние. |Поиск
    информации, создание алгоритма деятельности, анализ, самостоятель-ное
  решение создание способов решения проблем творческого характера. |Умение
    точно выражать свои мысли.  |Целепо-лагание, планиро-вание, контроль,
   оценка. |Знать и понимать: роль трудовой деятельности в жизни человека;
     правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
      материалов по образцу; под руководством учителя проводить анализ
                                  изделия.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
  повседневной жизни. | |22 |Вязание. Изнаноч-ная петля. Чулочный узор. |1
   |Работа с нитками и спицами. |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь изготавли-вать
  изделия из текстиль-ных материа-лов. |Самоопре-деление, смысло-образова-
    ние, нравствен-но-этическое оценива-ние. |Поиск информации, создание
 алгоритма деятельности, анализ, самостоятель-ное решение создание способов
  решения проблем творческого характера. |Умение точно выражать свои мысли.
  |Целепо-лагание, планиро-вание, контроль, оценка. |Знать и понимать: роль
   трудовой деятельности в жизни человека; правила безопасного поведения и
                     гигиены при работе с инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
      материалов по образцу; под руководством учителя проводить анализ
                                  изделия.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
    повседневной жизни. | |23 |Вязание.  Резинка. |1 |Работа с нитками и
 спицами. |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь изготавли-вать изделия из текстиль-ных
 материа-лов. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое
  оценива-ние. |Поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ,
   самостоятель-ное решение создание способов решения проблем творческого
  характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Целепо-лагание, планиро-
  вание, контроль, оценка. |Знать и понимать: роль трудовой деятельности в
    жизни человека; правила безопасного поведения и гигиены при работе с
                               инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
      материалов по образцу; под руководством учителя проводить анализ
                                  изделия.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
 повседневной жизни. | |24 |Вязание. Шахмат-ный узор. |1 |Работа с нитками и
 спицами. |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь изготавли-вать изделия из текстиль-ных
 материа-лов. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое
  оценива-ние. |Поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ,
   самостоятель-ное решение создание способов решения проблем творческого
  характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Целепо-лагание, планиро-
  вание, контроль, оценка. |Знать и понимать: роль трудовой деятельности в
    жизни человека; правила безопасного поведения и гигиены при работе с
                               инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
      материалов по образцу; под руководством учителя проводить анализ
                                  изделия.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
 повседневной жизни. | |25 |Вязание. Столбча-тый узор. |1 |Работа с нитками
  и спицами. |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь изготавли-вать изделия из текстиль-
   ных материа-лов. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-но-
 этическое оценива-ние. |Поиск информации, создание алгоритма деятельности,
     анализ, самостоятель-ное решение создание способов решения проблем
 творческого характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Целепо-лагание,
      планиро-вание, контроль, оценка. |Знать и понимать: роль трудовой
 деятельности в жизни человека; правила безопасного поведения и гигиены при
                           работе с инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
      материалов по образцу; под руководством учителя проводить анализ
                                  изделия.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
    повседневной жизни. | |26 |Вязание. Двухсто-ронний узор. |1 |Работа с
   нитками и спицами. |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь изготавли-вать изделия из
текстиль-ных материа-лов. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-
       но-этическое оценива-ние. |Поиск информации, создание алгоритма
  деятельности, анализ, самостоятель-ное решение создание способов решения
 проблем творческого характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Целепо-
 лагание, планиро-вание, контроль, оценка. |Знать и понимать: роль трудовой
 деятельности в жизни человека; правила безопасного поведения и гигиены при
                           работе с инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
      материалов по образцу; под руководством учителя проводить анализ
                                  изделия.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
 повседневной жизни. | |27 |Вязание. Шарфик. |3 |Работа с нитками и спицами.
 |Инди-ви-дуаль-ная. |Уметь изготавли-вать изделия из текстиль-ных материа-
лов. |Самоопре-деление, смысло-образова-ние, нравствен-но-этическое оценива-
      ние. |Поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ,
   самостоятель-ное решение создание способов решения проблем творческого
  характера. |Умение точно выражать свои мысли.  |Планиро-вание, контроль,
   оценка. |Знать и понимать: роль трудовой деятельности в жизни человека;
     правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами.
     Уметь: осуществлять организацию и планирование собственной трудовой
   деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую
   информацию об объекте деятельности; изготавливать изделия из доступных
      материалов по образцу; под руководством учителя проводить анализ
                                  изделия.
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни. | |

    Перечень документов, используемой литературы с описанием материально-
               техническим и учебно-методическим обеспечением

      1. Геронимус Т. М. Маленький мастер. 1 класс М.: АСТ-Пресс Школа. 2006
      Учебник предназначен для обучения нечитающего первоклассника. С
помощью учебника учащиеся приучаются к алгоритму трудовой деятельности:
анализируют конструкцию изделия, планируют технологию его изготовления,
осознанно готовят рабочее место, вырабатывают ритм практической
деятельности, организованно завершают урок. Часть учебной информации
посвящена наблюдениям и опытам на уроке труда. Обилие иллюстраций дает
возможность привлечь учащихся с первых дней обучения к самостоятельной
деятельности и развитию на этой базе творческого потенциала ребенка.

      2. Геронимус Т. М. Маленький мастер. 2 класс М.: АСТ-Пресс Школа. 2006
      Учебник предназначен для учащихся 2-го класса 4-летней начальной
школы. В нем продолжено изложение теоретических сведений о материалах,
рациональных приемах выполнения технологических операций, правилах
безопасной работы инструментами. Новые странички «Проект» помогут
организовать исследовательскую деятельность детей, включив их в
коллективное творчество по разработке и изготовлению новых, оригинальных
изделий. Учебник может быть использован на уроках труда в 3-летней
начальной школе, гимназии и для домашнего образования.

      3. Геронимус Т. М. Маленький мастер. 3 класс М.: АСТ-Пресс Школа. 2006
      Учебник предназначен для учащихся 3-го класса 4-летней начальной
школы. В нем продолжено изложение теоретических сведений о происхождении
отдельных материалов, рациональных приемах выполнения технологических
операций, правилах безопасной работы инструментами, элементах графической
грамоты. Игровые персонажи-"граффити", сопровождающие техническую
информацию, помогают создавать проблемные ситуации, давая возможность
учителю перейти от репродуктивной методики обучения к эвристической.
Учебник может быть использован на уроках труда также в трехлетней начальной
школе, гимназии и для домашнего образования.

      4. Геронимус Т. М. Маленький мастер. 4 класс М.: АСТ-Пресс Школа. 2006
      Учебник предназначен для учащихся 4-го класса 4-летней начальной
школы. В нем продолжено изложение теоретических сведений о материалах,
рациональных приемах выполнения технологических операций, правилах
безопасной работы инструментами. Новые странички «Выставка» и «Ура,
каникулы!» существенно расширяют круг изделий, позволяющих организовать
работу по развитию творческих способностей учащихся. Учебник входит в
состав комплекта «Я все умею делать сам» наряду с рабочей тетрадью и
методическим пособием и может быть использован на уроках труда также в 3-
летней начальной школе, гимназии и для домашнего образования.

      5. Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии: 2 класс. М.:
ВАКО, 2009.
      Издание содержит все необходимое для подготовки к урокам труда во 2
классе для педагогов, работающих по УМК Н.М. Конышевой (Смоленск:
Ассоциация XXI век) и Е.А. Лутцевой (М.: Вентана-Граф): подробные поурочные
планы, методические советы и рекомендации, наглядные примеры и иллюстрации
...

      6. Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии: 3 класс. М.:
ВАКО, 2009.
      Пособие содержит подробные разработки уроков по "Технологии" в 3
классе для педагогов, работающих по УМК Н.М. Конышевой (Смоленск:
Ассоциация XXI век). Также может быть использовано в качестве
дополнительного материала при работе с учебно-методическими комплектами
Е.А. Лутцевой (М.: Вентана-Граф).

      7. Лебедева Е. Г. , сост. Трудовое обучение: 1 класс: Поурочные планы
по курсу Т. М. Геронимус "Школа мастеров". М.: ООО «Учитель», 2008.

      Пособие  содержит   методику   использования   природного   материала,
подробное  описание  способов  и  приемов  изготовления  детьми  поделок   и
сувениров, Рекомендации по проведению уроков-экскурсий, уроков-игр,  уроков-
бесед. Учебный материал, ориентированный на  Развитие  у  детей  творческого
воображения, Формирование навыков и приемов ручного труда, включает  в  себя
набор модулей, благодаря которым обеспечивается интеграция  различных  видов
деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения.
Издание поможет  учителям  начальных  классов  общеобразовательных  школ  не
только научить детей создавать красивые и  полезные  вещи,  но  и  воспитать
трудолюбие, терпение, художественный вкус.
      8. Лебедева Е. Г. , сост. Трудовое обучение. 4 класс: поурочные планы
по учебнику "Маленький мастер" Т. М. Геронимус. М.: ООО «Учитель», 2009.
      В данном пособии представлены поурочные планы  по  трудовому  обучению
для 4 класса по учебнику: Геронимус, Т.  М.  Маленький  мастер:  учебник  по
трудовому обучению. 4 класс.  -  М.:  АСТ-ПРЕСС  ШКОЛА,  2008,  входящему  в
образовательную  программу  начальной  школы  и  допущенному   Министерством
образования и науки РФ. Данные разработки содержат технологию  использования
природного материала, подробное описание  способов  и  приемов  изготовления
поделок,  сувениров,  что  способствует   развитию   у   детей   творческого
воображения, формированию навыков ручного труда.
      Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных школ,
гимназий в помощь при подготовке и проведении уроков труда; может быть
полезно для домашнего образования.

      9. Обухова Л. А., Гаврилкина Н. И., Буркова Т. М. Поурочные разработки
по технологии: 1 класс. М.: ВАКО, 2007.
      Пособие содержит методику использования природного материала,
подробное описание способов и приемов изготовления детьми поделок и
сувениров, рекомендации по проведению уроков-экскурсий, уроков-игр, уроков-
бесед. Учебный материал, ориентированный на развитие у детей творческого
воображения, формирование навыков и приемов ручного труда, включает в себя
набор модулей, благодаря которым обеспечивается интеграция различных видов
деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения.
Издание поможет учителям начальных классов общеобразовательных школ не
только научить детей создавать красивые и полезные вещи, но и воспитать
трудолюбие, терпение, художественный вкус.

      10. Тараканова Н.А. Трудовое обучение. 2 класс: поурочные планы по
учебнику Т. М. Геронимус «Маленький мастер». М.: ООО «Учитель», 2007.
      В пособии представлены поурочные планы для 2 класса, составленные по
учебнику «Маленький мастер» Т. М. Геронимус в соответствии с основными
требованиями и положениями Федеральной образовательной программы по
трудовому обучению и являющиеся очередным этапом освоения навыков
художественного рукотворчества в рамках учебного комплекта для начальной
школы «Я все умею делать сам».
Поурочные разработки предлагают различные формы и методы организации
занятий, предусматривающие наблюдение, размышление, решение технических
задач, самостоятельное планирование работы, придумывание и изготовление
красивых вещей, коллективный труд в бригаде и другое.
Пособие предназначено учителям начальных классов, технологии и педагогам
дополнительного образования для работы на уроках и внеклассных занятиях.
Может быть полезно родителям для домашних занятий с детьми.

      11. Тараканова Н.А. Технология: 3 класс: Поурочные планы по учебнику
Т.Н.Просняковой "Уроки мастерства". М.: ООО «Учитель», 2007.
      В пособии представлены поурочные разработки по технологии в 3 классе,
составленные в соответствии с образовательной программой "Художественный
труд" и ориентированные для работы по учебнику Просняковой Т. Н. "Уроки
мастерства. 3 кл." (Самара: Корпорация "Федоров", 2005).