extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа» д.Боровно
Окуловского района Новгородской области

Сценарий мероприятия  для сельской школы
«23 февраля - день защитников Отечества»

подготовила
 учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Петрова Виктория Александровна

д.Боровно
 2015
Каждая команда состоит из 5 человек. Центр класса, где будет происходить действие – свободен, а по периметру зала расставлены  стулья для гостей и зрителей. С одной стороны ставят стол для членов жюри.
Ведущий 2.
23 февраля – зимний день, чудесный,                                                                                23 февраля – танцы будут, песни!                                                                                23 февраля – спляшем, погуляем,                                                                                23 февраля – папу поздравляем!                                                                                23 февраля – праздник, начинайся,                                                                                23 февраля – мальчик улыбается!                                                                                Ведущий 1.
Добрый день, дорогие друзья!
В этот зал вас собрали не зря –
День защитников Отечества
Отмечает сегодня  человечество!
Защитники нашей прекрасной страны,
Вы дороги нам и безумно нужны!
И в этот прекрасный и радостный день
Нам тысячу раз пожелать вам не лень:
 Пусть будет достаток на вашем столе!
Пусть мир укрепится на нашей земле!
Ведущий 2.
Всем, кто служил
И кто будет служить,
Этот концерт мы хотим предложить!
Выходят исполнители сценки О. Узоровой "Поздравляем наших мальчиков" - Вера, Даша и Люба.
Вера.  Мальчишек завтра будем поздравлять, ведь завтра двадцать третье февраля.
Даша.  Тогда скорее надо нам решить, Что мы им можем подарить.
Вера (с обидой отворачивается). Я не хочу мальчишек поздравлять. Они нас, значит, будут обижать, А мы в ответ подарки им приносим? Ну нет, пусть остаются с носом.
Люба (немного подумав). Ну что ж, тогда, чтоб как-то их пронять, Мальчишкам можем их же показать. Сейчас найдется дело нам троим, Давайте роли мы распределим.
Даша (радостно).  Хорошая идея, просто чудо! А я тогда учительницей буду. С указкой буду у доски ходить и мальчиков за шиворот ловить. (Показывает.)
Люба. Должна ты, Вера, девочку изобразить, а я уж мальчиком побуду, так и быть. (Надевает кепку, убирает под нее волосы, потом отходит немного в сторону, разбегается, толкает Веру.)
Люба (подражая мальчикам, грубо). Чего тут на дороге встала? Тебе что, в классе места мало? Дергает Веру за косу, хочет убежать, ее хватает Даша.
Даша (строго).  Постой, постой, зачем ты девочку толкнул? Она еще ударилась о стул. Зачем ты Веру за косу хватаешь? Зачем ее ты обижаешь?
Люба (подняв голову, гордо). Готовлюсь защищать свою страну. Как вырасту - отправлюсь на войну, Там буду часового я снимать. Я должен свой удар тренировать. И за косу ее мне дергать надо - Кольцо я должен вырвать у гранаты И тут же отбежать за пять секунд. Я просто к армии готовлюсь тут.
Даша (подражая учительнице). Чтоб воином отважным стать, ты должен девочек учиться защищать, а ты их защищаешь как-то странно. Ты станешь не бойцом, а хулиганом.
Люба (снимая кепку).Так что мы для мальчишек приготовим?
Вера. Давайте конкурсы  для них устроим. Наверняка ведь в этот день учиться всем им будет лень.
Даша. Ну, а какие будут там заданья?
Люба. На ловкость сделаем соревнованье.
Вера. На ум, сообразительность и знанья.
 Даша.  На быстроту, на ловкость, на уменье В серьезном деле проявлять терпенье.
Люба. Ну что ж, тогда начнем скорее.
Вера, Даша и Люба (вместе). И мы за них сегодня. (Уходят.)
Ведущий 2.  Я с большим удовольствием всех присутствующих официально поздравляю с Днем защитника Отечества!  И для всех присутствующих звучат поздравления. (читают девочки)
1.Сегодняшний день
Постарайся запомнить
И в сердце его сохрани.
Ты сильный, ты смелый,
И враг вероломный
Боится к тебе подойти.
И есть еще в жизни
Большие дела,
Куда тебя честь
За собой не звала,
Ты смело ступай,
Наготове копье!
Борись за любимых,
За счастье свое!
2.Февраль, февраль, зима и солнце!
И первых птичек переклик!
Сегодня выглянул в оконце:
Застыл, к стеклу лицом приник.
Мои друзья — вчера мальчишки -
Сегодня выросли и вдруг
Все как один, забросив книжки,
За руки взялись, встали в круг
И обещали мамам, сестрам
Границы радости беречь,
Беречь наш мир — и птиц, и солнце,
Меня в окошке уберечь!
(звучит песня В. Шаинского «Про папу»)
Ведущий 1 Сегодня в состязаниях будут соревноваться две смелые, ловкие, умные и находчивые команды, чтобы получить звание «Добрый молодец!».
Ведущий 2 Встречайте: наши конкурсанты. (под музыку участники обеих команд выходят на сцену, зрители приветствуют их бурными аплодисментами.)
Ведущий 1 Первый конкурс – кто быстрее выложит название команды-противника по буквам. (Ведущая раздает участникам название команды, разрезанное по буквам. Каждая команда должна как можно быстрее составить слово – название команды противника и выстроиться в таком порядке, чтобы все смогли правильно прочесть.)
Ведущий 2 Отлично! Молодцы, обе команды справились с поставленным заданием: название первой команды – «Ракетчики», а второй – «Разведчики». Второй конкурс.
Ведущий 1 Второй конкурс. Капитаны обеих команд в данном конкурсе покажут свой ум и багаж знаний. Закончите пословицу:
— Ученье — свет, а не ученье — тьма.
 — Грамоте учиться — вперед пригодится.
 — Ученье в счастье украшает, а в несчастье — утешает.
 — Око видит далеко, а ум — дальше.
— Старый друг — лучше новых двух.
— Не ножа бойся, а языка.
— Сам пропадай, а товарища выручай.
 Ведущий 2 Молодцы, все справились с заданием.
Третий конкурс! Кто быстрей и больше? Начинаем конкурс. С одной стороны зала ставят два стула, где стоят стаканы с окрашенной водой. С противоположной стороны на старте стоят участники конкурса. Каждому из них дают реквизиты – ложку и пустой стакан. Цель конкурса – наполнить как можно быстрее пустой стакан «горючим» при помощи ложки, которую поочередно передают всем. В данном конкурсе мы увидели насколько ловкие наши юноши. На празднике у нас много гостей. Для учителей- мужчин, для гостей, для всех присутствующих, для всех пап, дедушек звучат наши поздравления. (5-6 класс)
1.23 февраля - День Российской Армии!
Вверх орудия палят, всех салютом балуют.
Шлют они от всей страны благодарность воинам,
Что живём мы без войны, мирно и спокойно.
Дед мой в армии служил. У отца - награды.
Вот и я давно решил, что пойду в солдаты!
Знаю, надо подрасти... Нужно стать взрослее...
Но ведь я себя вести по-мужски умею!
Защищаю во дворе маленьких и слабых
И справляю в феврале День Армейской славы.
Я сумел бы выполнять, как солдат, задания.
Попрошу меня принять в армию заранее!
2.Пусть я маленький ерошка,
Пусть коверкаю слова!
Но мечтаю я немножко
Быть смелей седого льва.
Мама хочет дипломатом
Сделать в будущем меня;
Папа хочет адвокатом
Чтобы стал когда-то я.
Я их слушаю серьёзно
И киваю им в ответ;
А потом вприпрыжку к деду,
У него спросить совет.
"Не хочу быть дипломатом,
Адвокатом не хочу!
Буду Родины солдатом!" -
Деду громко прокричу.
Ну а ты, любимый деда,
Улыбнёшься, как всегда:
"Эх, мой милый непоседа!
Офицером будешь - да!"
3.  Зимним днем,
Февральским днем,
Мы по улице идем.
Подпоясан день сегодня
Крепким кожаным ремнем,
И звенят на нем медали,
Ордена горят на нем.
Зимним днем,
Февральским днем,
Всю страну мы обойдем.
Мы взлетим на самолете,
Мы по морю поплывем
И увидим, как зажжется
Небо праздничным огнем.
4.Об армии любимой
Знает стар и млад
И ей, непобедимой,
Сегодня каждый рад.
Есть в армии солдаты,
Танкисты, моряки,
Все сильные ребята,
Им не страшны враги!
Стоят ракеты где-то,
И на замке граница.
И так чудесно это,
Что нам спокойно спится!
5.Праздник есть у нас один.
Этот праздник – день мужчин,
День защитников, солдат.
В этот день пройдет парад!
Мы увидим вертолеты,
Пушки, танки, самолеты.
Мы пройдем военным шагом
Под большим красивым флагом.
Прочитаем поздравленье,
Сядем к папе на колени.
Много в армии мужчин,
А такой, как он – один!
 (звучит  песня М. Пляцковского «Лучше папы друга нет»)
Ведущий 1. Для следующего конкурса, прошу двух участников. Начинаем четвертый конкурс.Морской сленг: — повар – …(кок); — кухня – …(камбуз); — радист – …(маркони); — каюта – …(кубрик); — молодой моряк – …(юнга); — туалет – …(гальюн); — полковник – …(капитан первого ранга); — помощник капитана – …(старпом); — подполковник – …(капитан второго ранга);
Ведущий 1. Для следующего конкурса, прошу двух участников (пятый  конкурс).
Фокус:  В центре стоит лист плотной бумаги и три пустых стакана. В этом соревновании нужно выстроить конструкцию из бумаги и стаканов таким образом, чтобы нижние два стакана, на которых лежит лист бумаги не соприкасались с третьим стаканом. (Ответ: бумагу нужно сложить в виде гармошки).
 Ведущий 2. Все справились со сложной задачей и проявили смекалку, а теперь для следующего конкурса мы просим выйти следующих участников. Начинается шестой конкурс!
Ведущий 1.Перетягивание каната. В этом конкурсе за каждую команду выступает по два игрока. Задача соревнования – перетянуть канат. Все старались, как могли, а наше жюри поставит соответствующую оценку.  Для учителей – мужчин, для гостей, для всех присутствующих, для всех пап, дедушек звучат наши поздравления   (7-9 класс)
1.На площади Красной,
Под небом Кремля,
Цветы распустились
Среди февраля.
Над площадью Красной –
Цветные огни,
Летят на погоны
Военных они.
Вот падает с неба
Цветок голубой,
Для лётчиков наших
Он самый родной.
Зелёные в небе
Горят лепестки,
Они пограничникам
Нашим близки.
2.Спускается синий
Цветок с облаков,
Как волны морские,
Для всех моряков.
Спускается красный,
Малиновый цвет,
Над Родиной мирной
Весенний букет.
На площади Красной
Орудия бьют:
В честь Армии нашей
Сегодня салют.
3.Великий праздник нам февраль принес.
Защитникам Отечества – виват!
Убережет от бури и от гроз
Россию воин – доблестный солдат.
Не всякий подвиг может совершить,
Тем более – в потоке мирных дней,
Но всякий должен Родине служить,
Болеть душой и сердцем лишь о ней.
4.Когда лежит на речках лед
И вьюга мчится вдаль,
Чудесный праздник нам несет
Задумчивый февраль.
Наступит праздник всех солдат,
Защитников, бойцов.
Поздравить будет каждый рад
И дедов, и отцов!
(звучит песня Е.Швилле «Мой папа»)
Ведущий 2. Переходим к седьмому конкурсу наших состязаний!  В конкурсе обоим участникам завязываю глаза плотной повязкой, а они рисуют то, что называет ведущая. Вот – солнце, корабль, чайка, облако, рыба, туча, иллюминатор, горы, море. Творчество каждого участника команды оценивает независимое жюри и выставляет оценки.
Ведущий 2. Седьмой конкурс. Ложкой нужно перенести как можно большее количество картофеля, который лежит в авоське. На стул вешают авоську. По сигналу участники переносят картошку в «камбуз», который расположен с другой стороны зала.
Ведущий1. Конкурс восьмой  – чистка картофеля на скорость.
Ведущий2. Конкурс девятый  “Наш солдат умом и силой богат”
Команды должны по- очереди продолжить пословицу:
1. Под лежачий камень... (и вода не течет).
 2. Дружно за мир стоять... (войне не бывать).
3. Войну хорошо слышать, да... (тяжело видеть).
4. Без труда не вынешь... (и рыбку из пруда).
5. Худой мир лучше... (доброй брани)
Ведущий1. Конкурс десятый  “Секретная шифровка”
Каждая команда должна расшифровать ребус (небольшой кроссворд) на армейскую или военную тематику.
Ведущий2. Конкурс одиннадцатый - А сейчас проверим, кто из вас меткий стрелок.                                                                                Каждому из вас по очереди нужно попасть в корзину этими мячиками. Для игры нужны 2 ведерка и по 5 мячиков или шариков из скомканной бумаги. Проводятся соревнования. Все конкурсы жюри оценивает оценками от 1 до 5 и считают результаты по всем конкурсам. Каждый из членов команды получает приз.
  Список литературы
1.http://kladraz.ru/scenari/dlja-shkoly/23-fevralja-scenari/scenarii-23-fevralja/page-2.html
2.http:// klub-drug.ru/scenarii/23-fevralja-school.html
3.http://pozdravok.ru/scenarii/prazdniki/den-zashchitnika-otechestva/shli-soldaty/
4.http://www.razumniki.ru/stihi_23_fevralya.html
5.http://zanimatika.narod.ru/Narabotki5_1_1.htm
6.песня М. Пляцковского "Лучше папы друга нет"
7.песня В. Шаинского-  Про папу
8.песня Е. Швилле « Мой папа»


title: Презентация "Спектры" 9-11 класс

extracted_text:
Изучение спектров

УСТРОЙСТВО СПЕКТРОСКОПА
Трёхгранная призма расщепляет белый свет, лучи с разной длиной волны преломляются по-разному

Исследования линейчатого спектра вещества позволяют определить, из каких химических элементов это вещество состоит и в каком количестве содержится каждый элемент в данном веществе. Метод определения качественного и количественного состава вещества по его спектру называется спектральным анализом. Спектральный анализ широко применяется при поисках полезных ископаемых для определения химического состава образцов руды. С его помощью контролируют состав сплавов в металлургической промышленности. На его основе был определен химический состав звезд и т.д.

ЗНАЧЕНИЕ СПЕКТРАЛЬНОГО АНАЛИЗА В АСТРОНОМИИ
В Китае принят в эксплуатацию самый большой спектроскоп в мире: высота его превышает 15-этажное здание


title: Сценарий праздника "День здоровья в начальной школе"

extracted_text:
Праздник «День здоровья в начальной школе».
                               Весёлые старты.

                                                    Зорин Сергей Геннадьевич

                                                 Учитель физической культуры

                                                   МБОУ «Сарыевская НОШ № 2»

Задачи:

               1)углублять и расширять знания, умения и навыки, полученные
учащимися на уроках физической культуры.

              2) прививать учащимся любовь к занятиям спортом.

              3) содействовать укреплению здоровью.

Оборудование: мячи, скакалки, воздушные шары, кегли, мешки, стаканы.

Действующие лица: учитель и ведущий.

Звучит музыка. Команды проходят на свои места.

Ведущий: Здравствуйте, ребятишки девчонки и мальчишки!

Учитель: Приветствуем и вас, дорогие гости! Сегодня мы проводим спортивный
праздник подвижных игр!

     А теперь, ребята, подтянитесь, встаньте прямо.

    Дружно, в ногу, шире шаг!

    Здесь у нас спортивный праздник

     И над нами взмылся флаг.

     Команды обязуются играть...Честно!По правилам!

Ведущий: Все к соревнованиям готовы?

Учитель:

         На спортивную площадку

         Приглашаем вас сейчас

Праздник спорта и здоровья

Начинается у нас.

        Дети! Слушайте сейчас

        Олимпийский мой наказ:

        Соревнуйтесь в дружбе, мире,

        Места нет у нас задире.

Маленьких не обижать.

Что же, можем начинать.

Ведущий: Внимание! Внимание! Начинаем наши соревнования.

Но для этого, ребята, давайте познакомимся. Каждая команда говорит название
и девиз.

Построение команд. Приветствие.

Команда «Корабль - Победа»

«Как корабль назовёшь, так на нём и поплывёшь».

Команда «Риск»

«Рискни ты раз,

Рискни другой,

Победа будет за тобой»

Ведущий.               Делу – время, час – забаве,

                     Команда первая – направо,

                     Тут – вторая становись,

                     Состязанья начались!

Эстафеты:

                            1. Бег с двумя мячами

      Первый бежит с двумя мячами до первого обруча, кладет в обруч один
мяч, бежит до второго обруча, кладет в обруч второй мяч, обегает обруч,
возвращается назад, передает эстафету второму. Второй бежит, собирает мячи,
обегает последний обруч, возвращается назад, передает мячи следующему и
т.д.

                               2. Ведение мяча

По сигналу первый начинает бежать и вести баскетбольной мяч одной рукой,
довести мяч до обруча, обвести обруч дальней рукой, вернуться назад, ведя
мяч, передать мяч следующему и т.д.

                              3. Хоккей с мячом

У первого в руках гимнастическая палка на полу лежит баскетбольный мяч, по
сигналу, игрок начинает катить мяч палкой огибает обруч, прикатывает мяч
назад и передает эстафету следующему и т.д.

                       4. Бег с вращающейся скакалкой

По сигналу игрок начинает бежать и одновременно прыгать через скакалку,
обегает обруч, возвращается назад передает эстафету следующему.

                              5. «Наперегонки»

Участник команды передвигается до конца зала прыжками через скакалку,
обратно ведёт мяч, следующий участник ведёт мяч, обратно возвращается
прыжками через скакалку.

                             6.«Прыжки с мячом»

Участники команды садятся на мяч, прыгая на мяче доходят до отметки,
обратно возвращаются прыжками (мяч между ног)

                            7. «Подумаем головой»

Каждая команда за 2 минуты должна написать виды спорта. Побеждает та
команда, которая больше напишет.

                            8. «Ходьба на руках»

Участники команд встают парами, один передвигается на руках, другой держит
его за ноги, доходя до отметки меняются местами.

                            9.  «Сбивание кеглей»

У каждого участника команды одна попытка. Побеждает та команда, которая
больше собьёт кеглей.

         10. Эстафета для болельщиков команд (можно для родителей).

                          «Надуваем воздушные шары»

Болельщики команд  надувают разные  шары по 5 штук, а потом начинают их
лопать. Одно очко присуждается той команде, болельщики которой быстрее
надуют и лопнут шары.

                        11. Эстафета «Метание мяча».

 Метание мяча в баскетбольное кольцо, чья команда больше забросит мячей.

                             12. Бег в мешках.

Вся команда должна пробежать до отметки и назад.

                             13. «Передача мяча»

Вы все стоите на своих местах и держите руки над головой. Нужно по очереди
передать мяч над головой в конец команды, победит та команда, которая
быстрее передаст мяч.

                         14. «Бег змейкой с мячом».

Каждый член команды должен пробежать змейкой между расставленными кеглями с
мячом в руках, на финише ударить мячом об пол и поймать его, добежать до
следующего игрока и передать ему мяч броском от отметки.

                16. Конкурс для капитанов “Собери картошку”.

    Участвуют капитаны команд. С завязанными глазами собрать как можно
больше картошек из обруча, лежащего на полу (собирать в ведерко). Брать по
одному.

               17. Следующий наш конкурс «На двоих одна нога».

   Из каждой команды выходят по 2 участника, мы им завязываем веревкой по
одной ноге. Их задача – добежать до указанной цели и вернуться обратно к
команде и передать веревку следующим двум участникам команды.

        Подведение итогов, вручение призов.

           Учитель:     Провели мы состязанья,

                               И желаю на прощанье:

                               Всем здоровье укреплять,

                               Мышцы крепче накачать.

                               Телевизор не смотреть,

                               Больше гирями потеть,

                               На диване не лежать,

                               На скакалочке скакать.

                               А жюри мы пожелаем:

                               Не стареть и не болеть.

                               Больше спортом заниматься

                               Чувство юмора иметь.

                               Всем спасибо за внимание

                               За задор и звонкий смех,

                               За огонь соревнованья,

                               Обеспечивший успех.


Презентация "Право на отдых и его гарантии в современных условиях"


extracted_text:
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Солтүстік  Қазақстан обласы әкімдгінің

«Петровка аграрлы- техникалық колледжі»

Коммуналдық мемлекеттік мекемесі

                КГУ «Петровский аграрно- технический колледж»
                    Акимата Северо-Казахстанской области
            Министерства образования и науки Республики Казахстан

         Нетрадиционные формы обучения в процессе изучения предмета
                             «Основы агрономии»

                                                   Урок разработал и провел:
                                         преподаватель специальных дисциплин
                                                                 Тимкин В.П.

                              КГУ «Петровский аграрно – технический колледж»
                             Преподаватель специальных дисциплин Тимкин В.П.

         Нетрадиционные формы обучения в процессе изучения предмета
                             «Основы агрономии»
            Как здание начинает воздвигаться с фундамента, так и учебную
деятельность учащихся можно сформировать лишь на прочной основе знаний,
умений, навыков. Очень важно воспитывать у них потребность в
самостоятельном пополнении своих знаний, научить ориентироваться в большом
потоке информации, выбирать из нее наиболее важную. Всё это требует
нетрадиционных подходов к приобретению знаний, к выработке умений усваивать
их как можно эффективнее в одну и ту же единицу времени.
    Опора на базовые дидактические и психологические теории, обобщение
передового педагогического опыта, данные экспериментов позволяют сейчас
говорить о педагогике развивающего обучения.
    Развивающее обучение – это обучение, содержание, методы и формы
организации которого прямо ориентированы на закономерности развития.
    Развивающим является обучение, в процессе которого путём преодоления
противоречий осуществляется сложная система количественных и качественных
изменений в разнообразной деятельности учащегося. Важным методом
социального и педагогического прогноза является проектирование моделей
развивающего обучения.
    Преподаватель при подготовке к уроку моделирует в своём сознании не
только его «общий сценарий», но и разные варианты отдельных моментов урока,
направленные на формирование мыслительной деятельности учащихся. Для того,
чтобы привлечь учащихся к работе заинтересовать, преподаватель должен иметь
в запасе модели уроков, активизирующие мыслительную, познавательную
деятельность учащихся по каждой теме.
    И не только иметь, но и безошибочно выбрать именно то, что принесет
больше пользы в данной группе, в данной профессии в данный конкретный
момент, учитывая возможности свои, и учащихся.
    Для развития самостоятельности мы практикуем опережающие занятия, когда
новый материал излагают сами учащиеся с использованием ТСО и
демонстрационного эксперимента.
    Для примера рассмотрим схему урока по теме: «Посевные качества семян».

Пән:                                                                 Топ:
Предмет: Основы  агрономии.                                      Группа: 22
Мезгiлi:                                                         Сабақ
жоспары:
Дата:  2.02.2012г.                                                   План
урока: 11

Сабақтың тақырыбы:
Тема урока:      Посевные качества семян.

                              Сабақтың мақсаты:
                                 Цели урока:

Бiлiмдiк:
Образовательная:   Изучение посевных качеств семян.

Тәрбиелiк:
Воспитательная: Воспитание любви к избранной профессии.
                                Связь теории с практикой, жизнью.
                                Воспитание добросовестности к общественной
                                собственности.
                                Воспитание нравственных качеств,
патриотизма.

Дамытушылық:
Развивающая:     Формирование и развитие рациональных приемов
                                технического мышления.
                                Расширение теоретических знаний.
                                Развитие познавательной активности,
самостоятельности.

Оқыту әдісі:
Метод обучения:  Объяснение.
                                 Беседа, обсуждение с элементами
исследования,
                                 самостоятельная работа.

Сабақты жабдықтау:
Оснащение урока: Учебное пособие, натуральные образцы семян пшеницы,
таблица – стандарты, таблица – конспект, учебная доска, мел.

Пәнаралық байланыс:
Межпредметные связи: Биология, математика, растениеводство.

                              Сабақтың барысы:
                                 Ход урока:
I. Үйымдастыру кезеңi:
Организационный момент:
1.Проверка учащихся группы
2. Сообщение темы и целей урока
II. Үй жұмысын тексеру:
Опрос  домашнего задания:
   Тема: Значение сортовых семян.

III. Келесi сұрақтар бойынша жаңа тақырыпты түсiндiру:
Объяснение нового материала излагается по следующим вопросам:
  1.Рефлексия познавательной деятельности.
  2. Качество посевного материала (таблица – стандартов).
  3.Определение чистоты семян по формуле.
  4.Определение всхожести семян (наглядный материал).
  5.Классность семян.
  6.Таблица – конспект.

                                                  Глупец выращивает сорняки,
                                                    Умный выращивает урожай,
                                                    Мудрый выращивает землю.
                                                   (Др. китайская мудрость).

     Качество посевного материала.
Для посева сельскохозяйственных культур необходим семенной материал. Какой
он должен быть?
   1.Величина урожая сельскохозяйственных культур во многом зависит от
качества высеянных семян. При высеве низкокачественных семян с пониженной
всхожестью, засоренных сорняками и семенами других культурных растений,
формируется изреженный стеблестой, повышается засорённость посевов,
ухудшается условия для роста и развития растений основной культуры, и как
следствие снижается урожай и ухудшаются его качество. Лишь только чистые
высококачественные семена с хорошей энергией прорастания и всхожестью
способны сформировать повышенный урожай. Народная мудрость гласит: «От
худого семени ни жди доброго племени».
     2.Государственным стандартом установлены определенные показатели
качества семенного материала. По этим показателям семена делят на III
класса в зависимости от чистоты, всхожести, наличия примеси семян сорняков
и других растений. Контроль за качеством семян во всех хозяйствах
осуществляют государственные контрольно – семенные лаборатории.

              Показатели государственных стандартов на семена.

|Культура  |Класс |Семена     |Отход     |Содержание семян других|Всхожесть|
|          |      |основной   |основной  |растений (в шт/кг)     |(в%), не |
|          |      |культуры и |культуры и|                       |менее    |
|          |      |примеси(в%)|примеси(%)|                       |         |
|               |                  |                                               |
|- Семена с/х   |- Посевные        |- Семена делятся на III класса                 |
|культур        |качества семян    |-Классность семян определяется в зависимости от|
|- Для посева   |- Определение     |чистоты, всхожести, наличия примеси семян,     |
|с/х культур    |чистоты семян по  |сорняков и других растений                     |
|необходим      |формуле           |-Для определения чистоты семян берут средний   |
|семенной       |- Определение     |образец, весом 50 грамм. Образец тщательно     |
|материал       |всхожести семян   |разбирают, выделяя две фракции:                |
|               |                  |1) Чистые здоровые семена основной культуры    |
|               |                  |2) Отход                                       |
|               |                  |- Например, при разборе навески весом 50 грамм |
|               |                  |чистых семян оказалось 49,2 грамма, а отход    |
|               |                  |составил 0,8 грамм, то чистота семян будет     |
|               |                  |равна:                                         |
|               |                  |[pic]                                          |
|               |                  |-Для определения всхожести семян берется 4     |
|               |                  |пробы по 100 штук. Помещают в растильни. Через |
|               |                  |7 дней подсчитывают проростки семян и          |
|               |                  |определяют процент.                            |
|               |                  |- Семена соответствующие государственным       |
|               |                  |стандартам считаются кондиционными. Поэтому в  |
|               |                  |каждом хозяйстве на всю посевную площадь       |
|               |                  |необходимо иметь семена I и II классов. Семена |
|               |                  |III класса можно использовать для посева как   |
|               |                  |исключение.                                    |

IV. Жаңа сабақты түйiндеу:
Закрепление нового материала:

                        Тесты по предмету агрономия.
                       Тема: Посевные качества семян.
                                  I вариант

1.Наилучшими урожайными качествами обладают семена
А) II класса
В) III класса
С) II-III класса
Д) I класса
Е) I-III класса
2.Не разрешается использовать на посев семена
          А) кондиционные
          В) III класса
          С) II класса
          Д) не кондиционные
          Е) I класса

3.Семена пшеницы I класса имеют всхожесть не менее
          А) 90%
          В) 92%
          С) 95%
          Д) 80%
          Е) 85%

4.Основые показатели качества семян
          А) чистота
          В) всхожесть, чистота
          С) чистота примеси семян сорняков и других растений
          Д) примеси семян сорняков и других растений
          Е) чистота, всхожесть, примеси семян сорняков и других растений

5.Семена, которые по всем показателям соответствуют стандартам
          А) непригодные
          В) ненужные
          С) кондиционные
          Д) стандартные
          Е) не кондиционные

                        Тесты по предмету агрономия.
                       Тема: Посевные качества семян.
                                 II вариант

1.Семена, которые по всем показателям соответствуют стандартам
          А) стандартные
          В) ненужные
          С) не кондиционные
          Д) непригодные
          Е) кондиционные

2.Основые показатели качества семян
          В) всхожесть, чистота
          А) чистота
          С) чистота примеси семян сорняков и других растений
          Д) примеси семян сорняков и других растений
          Е) чистота, всхожесть, примеси семян сорняков и других растений
3.Семена пшеницы I класса имеют всхожесть не менее
          А) 85%
          В) 95%
          С) 92%
          Д) 80%
          Е) 90%

4.Не разрешается использовать на посев семена
         В) III класса
         А) кондиционные
         Д) не кондиционные
         С) II класса
         Е) I класса

5.Наилучшими урожайными качествами обладают семена
          В) III класса
А) II класса
Д) I класса
С) II-III класса
Е) I-III класса

V. Үиге тапсырма беру:
Задание на дом:
   Основы агрономии: стр.185-187.

VI. Сабақты қорытындылау:
Подведение итогов урока:
 Посевные качества семян.
 Основные показатели посевных достоинств семян.
 Оценка учащихся.

      Мастер класс представлен в виде опорной таблицы – конспекта, которая
составляется учащимися в течение всего урока. Опираясь на пройдённый
изученный материал (Что знаем), (Что хотим узнать) здесь определяется
последовательность изучения нового материала.
    (Что узнали), в ходе урока конспектируется последовательность изучения
темы и подводится итог.
      Эти теоритические занятия применяются на лабораторных, кружковых
занятиях, где учащийся практически определяют посевные качества семян.
    Опорной таблицей – конспектом пользуюсь на всех своих занятиях, это
позволяет спланировать урок, проводить опрос пройдённой темы, обеспечивает
самоподготовку учащихся и усвоение нового материала.

                          Ответы к тестам по уроку:

    |I вариант               |II вариант              |
|1          |Д           |1           |Е          |
|2          |Д           |2           |Е          |
|3          |С           |3           |В          |
|4          |Е           |4           |Д          |
|5          |С           |5           |Д          |

                          Используемая литература:

             1. «Основы Агрономии». Кондратьев Р.Б., Яковлев В.Х.
                     Издательство «Колос». 1983г.
             2.  «Основы Агрономии». Степанов В.Н., Киселев А.Н.
                  Издательство Москва- 1963г.


title: Презентация "Экскурсия по храмам города Владивостока" 3 класс

extracted_text:
Экскурсия по храмам Владивостока
3 класс

История любого уголка России всегда связана именно с храмом. Всюду, где бы русский человек не появлялся, он начинал строить храм. Так было и у нас в Приморье.
Целью моей работы было познакомиться с храмами Владивостока. Все эти храмы объединяет то, что они были построены в честь великих людей, сделавших многое для благополучия народа. Мы рассмотрим следующие храмы:
Храм Покрова Пресвятой Богородицы
Храм Успения Божией Матери
Храм святого праведника Иоанна Кронштадского
Часовня святого преподобного Серафима Саровского
Часовня святителя Николая-Чудотворца
Храм святителя Николая Чудотворца «памяти погибшим рыбакам»
Часовня в честь святого благоверного великого князя Александра Невского
Храм Порт-Артурской иконы Божией Матери
Храм Покрова Пресвятой Богородицы во Владивостоке
 Храм Покрова Божией Матери был возведен по плану кладбищенской церкви во имя Покрова Божией матери, сооруженной в Благовещенске, и освящен епископом Евсевием 29 сентября 1902 года.. Церковь имела три входа. В 1923 году кладбище было закрыто, а храм передан общине обновленцев. В 1935 году храм Покрова был взорван. Из кирпича храма выстроили пединститут.

Храм Покрова Пресвятой Богородицы690091 г. Владивосток, Океанский пр-ктПокровский парк, ост. Покровский Парк
В сентябре 1991года архиепископ Николай объявил о сборе пожертвований на строительство-возрождение Покровского храма. 8 апреля в праздник Пасхи в храме состоялась первая божественная литургия. 30 октября 2008 г. Состоялось освящение храма. После этого- первая божественная литургия. 8 ноября 2008 г. было совершено молебное шествие по центральным улицам города, посвященное двум важным юбилейным датам — 110-летию образования епархии и 70-летию со дня рождения архиепископа Вениамина. Крестным ходом была перенесена в Покровский собор на постоянное место нахождения дальневосточная святыня — Порт-артурская икона Божией Матери. Храм Покрова Пресвятой Богородицы относится к приходу храма Иоанна Кронштадского.

Храм Успения Божией Матери
   8 июня 1861 года во Владивостоке на склоне сопки  состоялась закладка Успенской церкви, которая стала первым культовым сооружением в городе В сентябре 1863 года здесь были крещены первые дети Владивостока, а 8 января 1865 года состоялось первое венчание! 14 августа 1876 года (накануне праздника Успения Пресвятой Богородицы) неподалеку от действующей церкви состоялась торжественная закладка нового храма (Успенского собора). Освящение собора состоялось в декабре 1889 года. При советской власти в 1932 году Успенский кафедральный собор был закрыт, а в 1938 году – разрушен. В 1998 году на Пасху в храме состоялась первая Божественная Литургия. А в пятницу светлой недели на праздник "Живоносного источника" прошел крестный ход от кафедрального собора до храма Успения. 15 апреля 2006 г. (в Лазареву субботу) архиепископ Владивостокский и Приморский Вениамин в сослужении духовенства епархии совершил чин Великого освящения храма Успения Пресвятой Богородицы.

г.Владивосток, ул. Светланская, 65ост. Лазо
Храм святого праведника Иоанна Кронштадского
        Приход храма в честь святого праведного Иоанна Кронштадского начал действовать с января 1998 года. В начале февраля 2003 года епископ Владивостокский и Приморский Вениамин совершил великое освящение храма. Приход принимает активное участие в делах благотворительности. Также к приходу храма относится часовня святого Серафима Саровского и храм Покрова Пресвятой Богородицы, расположенные рядом в Покровском Парке.

690091 г. Владивосток, Океанский пр-кт, 44Покровский парк, ост. Покровский Парк
Часовня святого преподобного Серафима Саровского
В часовне совершается таинство крещения. Каждый вторник проводится молебен о негодующих (участие в молебне имеет особую помощь для страждущих наркоманией, алкоголизмом и их родственников). Также проводятся катехизаторские беседы по Основам Православия .
 г. Владивосток, Океанский пр-кт, 44Покровский парк, ост. Покровский Парк
Крестовый храм Епархиального Управления в честь преподобного Сергия, игумена Радонежского
       Здание на Пологой, 65 было построено в 1910 - 1912 годах для размещения консистории и епархиального училищного совета. В мае 1992 г. усилиями Архиепископа Николая здание бывшей Духовной консистории было возвращено православной церкви. Первоначально храм Сергия Радонежского функционировал только как семинарский храм. А с 1999 года храм стал доступен всем верующим - согласно расписанию работы храма. Накануне Великого поста 1999 г. в храме были проведены первое открытое богослужение и литургия, а также состоялся особый чин Прощения, который проводится православной церковью только раз в году. Настоятелем храма назначен иеромонах Иннокентий.

(домовый храм)
690091, г. Владивосток, ул. Пологая, 65район Покровского парка, ост. Прапорщика Комарова
Часовня святителя Николая Чудотворца
      Закладка часовни во имя святителя Николая Чудотворца была произведена почти у самых трамвайных путей в 1892 году. Освящена в 1896 году. Задумывалась часовня как алтарная часть будущего большого храма в честь коронации государя Николая Второго. Однако после октября 1917-го возникли трудности со сбором пожертвований на постройку храма. в 1934 году церковь закрыли, а потом и разрушили. Никольская часовня чудом уцелела. На сегодняшний день Никольская часовня - старейшее не только во Владивостоке, но и в Приморье культовое сооружение. Несмотря на уникальность Свято-Никольской часовни, здание находится в аварийном состоянии и по назначению не используется.

690001, г. Владивосток,
ул. Ивановская, 3-б
Храм Святителя Николая Чудотворца «памяти погибшим рыбакам»
      4 ноября 1996 года в праздник всех православных состоялся молебен с освящением места под будущее строительство храма Николая-угодника. Из-за отсутствия финансов строительство приостановилось. С 2000 года у храма появился новый настоятель. Отец Валерий приложил немалые усилия для того, чтобы возобновить строительство храма. В День Святителя Николая Чудотворца, 19 декабря 2003 года, в храме состоялась праздничная божественная литургия. В 2006 году в связи с прибытием в Приморье честных мощей Святителя Николая было совершено Великое освящение .На сегодняшний день храм Святителя Николая на мысе Чуркин - один из самых красивых храмов Владивостока.

690012, г. Владивосток, ул. Калинина, 243, (ВБТРФ)ост. Диомид

       30 августа 1910 года в день памяти святого благоверного князя Александра Невского недалеко от архиерейского дома  был заложен каменный храм-часовня, а 9 февраля 1911 года храм-памятник был освящен архиепископом Евсевием. Во время разрушения архиерейского подворья Александро-Невская часовня пострадала. Долгое время полуразрушенный храм пустовал.
      В 1995 году Часовня была восстановлена. В настоящее время часовня находится на территории Марфо-Мариинской женской обители милосердия. В храме-часовне Александра Невского, в основном, совершается крещение.

690024, г. Владивосток, ст. Седанка, а/я 76,Марфо-Мариинская женская обитель ост./ст. Седанка
Часовня в честь святого благоверного великого князя Александра Невского
      Приход занимается благотворительной миссией с первых дней существования. При храме действует просветительский центр "Благословенный Дальний Восток". Деятельность центра направлена на возрождение и поддержку Православия и духовно-патриотических ценностей на Дальнем Востоке.  Покаянный дар Богородице. Храм Порт - Артурской иконы Божией Матери - покаянный дар Пресвятой Богородице, Это единственный в России православный храм в честь Порт-Артурской иконы, которая была написана более 100 лет назад. Первое богослужение совершилось в Пасхальную ночь Светлого Христова Воскресения 27 апреля 2003 г.

690033 г. Владивосток, ул. Гамарника, 18ост. Постышева
Храм Порт-артурской иконы Божией Матери
1.М. Б. Сердюк, С. М. Дударенок ; науч. ред. А. А. Поправко. Религиозная жизнь советского Дальнего Востока (1941—1954). — Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2009.
 2.Мальковский В. Н. Сказание об иконе «Торжество Пресвятой Богороди цы», известной под именем Порт Артурской иконы Божией Матери. Тверь, 1906. С. 6-7.
3. Т. Турекулов, Н. Турекулова. «Вознесенский кафедральный собор. Верный-Алма-Ата-Алматы». Источник: ресурс http://www.sedmitza.ru/text
4. ЦГА РК. Ф. И-153. Оп. 1. Д. 376. Л. 1- 4 об., 6 -7, 10 об.-16 об. Подлинник. Источник: ресурс http://www.vedikz.narod.ru/
5. http://www.cathedral.orthodox.kz/
6. http://russian-church.ru/viewpage.php?cat=kazakhstan&page=36
7. Православные храмы Владивостока http://mitropolia.kz/hr/hraminfo.html
8. http://www.cathedral.orthodox.kz/main_c.php?razd=42&sours=30
9. http://mitropolia.kz/hr/cathedral/71-voznesenskiy.html

  Список использованной литературы и ресурсов Интернет:
Мосунова Светлана Александровна«Средняя общеобразовательная школа №25 г. Владивостока» имени Героя Российской Федерации Рыбака Алексея Леонидовича


title: Конспект урока "Признаки подобия треугольников" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новомихайловская  средняя общеобразовательная школа»
Татарского района Новосибирской области

Конспект урока по математике
в 8 классе

«Признаки подобия треугольников»

подготовила
учитель математики
Железнова Людмила Михайловна

с. Новомихайловка
 2015

8 класс
Тема урока
 Решение задач по теме «Признаки подобия треугольников»
«Учение без размышления бесполезно, но и размышление без учения опасно»
Конфуций
Цели урока:
совершенствование навыков решения задач на применение признаков подобия треугольников;
развитие культуры устной речи, познавательного интереса;
развитие умений преодолевать трудности при решении математических задач.

 Организационный момент
Сообщить тему урока, сформулировать цели урока.
II Актуализация знаний учащихся
а) Фронтальный опрос
- Дайте определение подобных треугольников
- Сформулируйте признаки подобных треугольников
б) Задачи по готовым чертежам
№ 1
 AB || CD
AO =
 =
СО =
СD =

1) Подобны ли треугольники AOB и DOC?
2) Укажите сходственные стороны
3) АВ - ?        OD - ?
№ 2 (дополнительно)
           В

                                               В1

10                    14                                              Найти  углы С и С1
                                        5          7

А           12          С       А1          6       С1
в) Тест-самоконтроль
1. Стороны треугольника , , . Большая сторона подобного ему треугольника равна . Чему равна меньшая сторона этого треугольника?

а)             б)               в) нет ответа

2. Два угла одного треугольника 1240 и 360, а два угла другого треугольника 200 и 360. Подобны ли треугольники?

а) да                б) нет                 в )не хватает данных задачи

3.
 FD || AB

AС - ?

 а)                    б)              в) нет ответа

 4. ABK =  BCA                                                            С
      AB = 16см
      ВС = 18см
      АС = 24см
      ВК = 12см                                                                                К
      АК - ?
 а) 10 2/3     б)    в) нет ответа                                   В                   А
5. Подобны ли треугольники ABC и А1DС1
C1D перпендикулярно B1A1
C1D = 12

 а) да                 б) нет                 в) не знаю
Ответы к тесту - самоконтроля

1 б - 1 балл,     ответ: 12см
2 а - 1 балл, ответ: да
3 б - 1 балл,  ответ:
4 а - 2 балла,  ответ: 10 2/3   см
5 а - 3 балла, ответ: да

Рекомендации ученику.
Если ты набрал 3 балла и менее, выбери I уровень, это тебе поможет ещё раз закрепить основной материал темы.
Если ты набрал 4 балла или 5 баллов, выбирай II уровень - у тебя хорошие знания, интересные задачи ждут тебя.
Если ты набрал 6 баллов, 7 баллов или даже 8 баллов, можешь считать, что "5" ты уже получил, смело иди на III уровень, возможно там найдёшь интересную для себя задачу
I уровень   (карточка - задание выдается ученику)
Повтори п. 57, 59, 60, 61 учебника (определения и признаки подобных треугольников)

Задача 1.

треугольник ABC     подобен     треугольнику MNK

Решение:

, значит  ,

тогда  . значит  =?

Аналогично    , значит  =?

Задача 2. Реши самостоятельно по плану.

Стороны треугольника  , , . Большая сторона подобного ему треугольника . Чему равна меньшая сторона этого треугольника?

Построй два треугольника MNP и  M1N1P1.  M =  M1,   N =  N1,   P =  P1
Составь отношения сходственных сторон (сходственные стороны лежат против равных углов)
Найди коэффициент подобия k
Ответь на вопрос задачи

Задача 3.   Реши задачу №1 из ІІ уровня
ІІ уровень  (карточка - задание выдается ученику)

Чтобы достигнуть "великой цели" - ставят сначала "цель поскромнее", а достигнув ее, переходят к осуществлению главной цели.

Прочитай п. 64 «Измерительные работы на местности»

Задача1. Длина тени дерева . В это же время суток тень человека ростом  составляет . Какова высота дерева?

 Математическая модель
[14 м]

Задача 2. № 583 учебника

На рисунке показано, как можно определить ширину BB1 реки, рассматривая два подобных треугольника ABC и A1B1C1. Определите  BB1, если AC = , AC1 = , AB1 = .

Переходи на ІІІ уровень
 III уровень  (карточка - задание выдается ученику)
Прочитай п. 64 «Измерительные работы на местности»

Задача 1.
Для определения ширины озера взяли три точки А, С и Д лежащие на одной прямой (см. рисунок) и через точку С провели прямую так, что угол ДСЕ = углу ВАД. Как найти ширину озера? (При затруднении обратись к тесту самоконтроля, задание 3, ищи подсказку там).

                                    Всё на свете боится времени, но время боится
                                    пирамид
                                                              Арабская пословица

Задача 2.
По легенде Фалес измерил высоту одной из Египетских пирамид. Как используя метод подобия треугольников определить высоту пирамиды?

Для справки:
Высота шеста - 4 локтя
Длина тени шеста - 6 локтей
Длина тени пирамиды - 200 локтей

[приблизительно 133,3 локтя (133 1/3)]
Задача 3
Туристы идут по маршруту в направлении АВ (см. рисунок).

В каком направлении должен двигаться инструктор - С, чтобы пересечь шоссе МN в том же месте,
что и туристы (то есть встретиться у шоссе).
Итог урока - работа учащихся оценивается индивидуально
Рекомендации учителя:
Если ты прошел I уровень, это соответствует базовым знаниям, полученная оценка - "3"
Если ты работал на II уровне, твои успехи чуть выше среднего, оценка - "4"
Если ты выполнял задания III уровня, ты умеешь применять свои знания, решая прикладные задачи, твоя оценка - "5"

Домашнее задание: п. 59, 60, 61, 64, № 580, 582

Тест-самоконтроль
1. Стороны треугольника , , . Большая сторона подобного ему треугольника равна . Чему равна меньшая сторона этого треугольника?

2. Два угла одного треугольника 1240 и 360, а два угла другого треугольника 200 и 360. Подобны ли треугольники?

3.
 FD || AB

AС - ?

 4. ABK =  BCA                                                            С
      AB = 16см
      ВС = 18см
      АС = 24см
      ВК = 12см                                                                                К
      АК - ?

                                                                                В                   А

5. Подобны ли треугольники ABC и А1DС1
C1D перпендикулярно B1A1
C1D = 12

Список использованной литературы:
Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы. Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С.Б. и другие                                                         – М.: Просвещение, 2009.
Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах: Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя. Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Глазков Ю.А. и другие.
  Зив Б.Г., Мейлер В. М. Дидактические материалы по геометрии.
8 класс.
                                                                                – М.: Просвещение, 2002.


Презентация "К Дню Победы" 4 класс


extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
               детский сад компенсирующего вида № 46 «Малышок»

                                  Конспект
                       совместной игровой деятельности
             по формированию социально – коммуникативных качеств
                 (для детей подготовительной к школе группы)

                                                       Разработала и провела
                                 Воспитатель 1-ой квалификационной категории
                                              Мартынова Надежда Владимировна

                               г. Саров, 2015

Цель:
Формирование социально – коммуникативных качеств у детей.

Задачи:
1. Расширять и  конкретизировать  представления  детей  о  профессиях  людей
(медицинские работники, продавец, пожарный, ткачиха, птичница и т. д.)
2.  Развивать  познавательные  интересы;  совершенствовать  навыки  речевого
общения.
3.Корригировать слуховое внимание, память, внимание, мышление.
4.   Формировать   саморегуляцию   собственных    действий,    эмоциональную
отзывчивость, готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Средства:
Предметные картинки  (врач,  повар,  учитель,  пожарный,  строитель,  маляр,
полицейский, ткачиха, птичница, продавец,  рабочий);   халат  врача,  шприц,
бинт, «зелёнка»; меню «Зашумлённые картинки», ПК, «микрофоны».

Способы:
Практические: игра: «Приветствие»,  сценка  «У  врача»,  игра  «Кафе»,  игра
«Здравствуй друг», игра «Мы журналисты».
Наглядные: рассматривание иллюстраций, видеозапись загадок от родителей.
Словесные:  «Назовите слова,  связанные  с  этой  профессией»,  игра  «Скажи
какой», игра «Кем ты хочешь стать?», игра «Интервью у гостей».

Результат: опыт игрового социально – коммуникативного общения.

Рефлексия: положительная оценка игровой деятельности детей.

Предварительная работа:
-Чтение художественной литературы:  В.  Маяковский  «Кем  быть»,  Е.  Пермяк
«Мамина работа», С.  Михалков  «А  что  у  вас?».  Рассматривание  картин  с
изображением профессий, составление описательных рассказов по  данной  теме.
Дидактические игры «Кому что нужно?», «Что лишнее?», «Угадай  по  описанию»,
сюжетно - ролевые игры.

|Задачи                |Методы, приёмы, деятельность детей                   |
|Организационный       |Игра «Приветствие»                                   |
|момент.               |- Я рада вас всех сегодня видеть!                    |
|Вызвать интерес к     |- Доброе утро мальчики! (помахать рукой)             |
|предстоящей           |- Доброе утро девочки!                               |
|деятельности.         |- Доброе утро тем, у кого есть сестричка.            |
|                      |- Доброе утро тем, у кого есть братишка.             |
|                      |- Доброе утро всем, кто сегодня встречается с        |
|                      |гостями!                                             |
|                      |                                                     |
|Общение. Вызвать      |– Дети, помните, мы вчера читали стихотворение. Как  |
|желание к совместной  |оно называется?                                      |
|деятельности.         |- Правильно «А что у вас?» С. Михалкова.             |
|                      |- О чём спорили ребята? ( О том, какая профессия     |
|                      |важнее)                                              |
|Проблемный вопрос.    |- А как вы считаете, какая профессия самая важная,   |
|                      |самая главная? Давайте попробуем в этом разобраться. |
|                      |- Что же такое профессия? (Профессия- работа, дело,  |
|                      |которым занимается человек).                         |
|                      |                                                     |
|                      |Сценка «У врача».                                    |
|                      |На столе в группе лежат предметы: шприц, бинт,       |
|Вызвать эмоциональную |зелёнка, белый халат.                                |
|отзывчивость.         |- Посмотрите, кто-то оставил предметы. Назовите их.  |
|Совершенствовать      |- Кому нужны эти предметы? (врачу, медсестре)        |
|навыки речевого       |- А вот сейчас появится врач.                        |
|общения, закреплять   |Дети разыгрывают сценку «У врача».                   |
|знания о медицинских  |- Я поранился иголкой.                               |
|профессиях.           |- Вот вам бинтик и зелёнка.                          |
|                      |- А у нас болит живот.                               |
|                      |- Не берите пальцы в рот.                            |
|                      |- Где такой разговор можно услышать? (в детской      |
|                      |поликлинике) Почему вы так думаете?                  |
|                      |- Какие профессии медицинских работников вы ещё      |
|                      |знаете? (окулист, лор, хирург, терапевт, травматолог,|
|                      |стоматолог, аллерголог, медсестра, педиатр)          |
|                      |                                                     |
|2. Основная часть.    |Игра « Назовите слова, связанные с этой профессией»  |
|Расширять и           |(игра проводится в кругу, воспитатель берёт в руки   |
|конкретизировать      |картину и говорит: «Я детская поликлиника», остальные|
|представления детей о |дети по очереди по кругу: я шприц, лекарство,        |
|профессиях.           |витамины, врач, пациент)                             |
|                      |Птицеферма (здание, ворота, птичница, куры, петух,   |
|                      |корыто, зерно, халат)                                |
|                      |Продуктовый магазин (продавец, покупатель, полки,    |
|                      |тележки, корзины, продукты, овощи, фрукты, соки,     |
|                      |реклама)                                             |
|                      |-Я даже представляю, как вкусно пахнет. Давайте      |
|                      |вместе понюхаем.                                     |
|                      |                                                     |
|                      |Дыхательная гимнастика:                              |
|                      |«Вдохнули – выдохнули»                               |
|                      |                                                     |
|                      |Релаксация: «Вкусные запахи».                        |
|Вызвать эмоциональную |– Где мы сможем почувствовать вкусные запахи?        |
|отзывчивость.         |(в детском садике, ресторане, столовой, кафе, дома,  |
|                      |хлебном магазине)                                    |
|                      |                                                     |
|                      |Игра: «Кафе»                                         |
|Развивать общение     |- Я приглашаю вас в кафе.                            |
|ребёнка с взрослыми и |- Вы готовы сделать заказ? (Детям предлагаются       |
|сверстниками.         |«зашумлённые картины», контурные наложения рисунков.)|
|Корригировать слуховое|- Дети, найдите, спрятанный фрукт или ягоды и        |
|внимание, мышление,   |«закажите» из них ягодный или фруктовый десерт.      |
|память, внимание.     |- Что вы хотите заказать?                            |
|                      |-  Кто приготовил блюда, которые вы заказали?        |
|                      |(кондитер)                                           |
|                      |-Дети, а в кафе не только приходят поесть, но и      |
|                      |отдохнуть. Поэтому здесь  работает ещё и  аниматор.  |
|                      |Сегодня аниматором буду я, приглашаю вас отдохнуть и |
|                      |поиграть.                                            |
|                      |                                                     |
|                      |                                                     |
|                      |Игра: «Здравствуй друг»                              |
|Вызвать эмоциональную |- Здравствуй друг (пожимают друг другу руку)         |
|отзывчивость.         |- Как ты тут? (кладут руки на плечи друг другу)      |
|                      |-Я скучал! (прикладывают правую руку к сердцу)       |
|                      |- Ты пришёл? (постукивают по плечу)                  |
|                      |- Хорошо! (обнимают друг друга)                      |
|                      |                                                     |
|Умение подбирать к    |Игра: «Скажи какой»                                  |
|профессии слова       |(Дети под музыку движутся по кругу. Музыка           |
|определения.          |останавливается - дети выбирают карточку, называют   |
|                      |профессию, подбирают определения).                   |
|                      |Учитель – умный, добрый.                             |
|                      |Пожарный - бесстрашный, тренированный.               |
|                      |Повар - аккуратный, ответственный.                   |
|                      |Полицейский - честный, сильный.                      |
|                      |Продавец - общительный, опрятный.                    |
|                      |Каменщик - трудолюбивый, старательный.               |
|                      |Маляр - умелый, аккуратный.                          |
|                      |Врач – заботливый, внимательный.                     |
|                      |                                                     |
|Расширять и           |Загадки от родителей (видеозапись).                  |
|конкретизировать      |- А сейчас сюрприз – загадки от родителей.           |
|представления детей о |- В подтверждение правильного ответа появится        |
|профессиях, развивать |картинка на экране.                                  |
|мышление.             |- Этот человек должен много знать и уметь: вырезать  |
|                      |из бумаги, рисовать, лепить из пластилина, знать     |
|                      |песни, стихи, считалки. Но самое главное, он должен  |
|                      |любить и понимать детей. (Воспитатель).              |
|                      |- Люди этой профессии – бесстрашны, сильны,          |
|                      |тренированы, самоотверженны. Раньше их называли      |
|                      |топорники. Они помогают другим людям в беде,         |
|                      |справляются с силой бушующего огня. Люди этой        |
|                      |профессии носят специальную одежду, защищающую их от |
|                      |дыма и огня. (Пожарный).                             |
|                      |- Человек этой профессии должен быть опрятным,       |
|                      |общительным, внимательным, вежливым, трудолюбивым и  |
|                      |честным. В старину этих людей называли купцами. Они  |
|                      |странствовали по белому свету и предлагали свой      |
|                      |товар. (Продавец).                                   |
|                      |                                                     |
|3. Заключительная     |Игра: «Кем ты хочешь стать?»                         |
|часть.                |-  Дети, есть одна профессия, которая позволяет      |
|Развивать речевую     |познакомиться с разными людьми, узнать об их работе. |
|активность посредством|Это журналист.                                       |
|диалога и ответов на  |- Я  журналист, буду брать у вас интервью.           |
|вопросы.              |- Саша, кем ты хочешь стать? (передают друг другу    |
|                      |микрофон после ответа)                               |
|                      |- Я буду строителем, построю дома, школы.            |
|                      |- Я хочу стать водителем, буду перевозить грузы.     |
|                      |                                                     |
|                      |Игра – общение: «Я журналист».                       |
|Формировать у детей   |- А вы  хотите побыть в роли журналиста?             |
|саморегуляцию         |- Подумайте, о чём вы хотите спросить: о профессии, о|
|собственных действий, |семье, об увлечениях.                                |
|готовность к          |Дети берут интервью у гостей.                        |
|совместной            |                                                     |
|деятельности с        |                                                     |
|гостями.              |                                                     |
|Вывод                 |- Дети, мы узнали, что все работы хороши. Но важная  |
|                      |профессия та, которую ты  выбрал, то дело, которым ты|
|                      |хочешь заниматься.                                   |

                                 ЛИТЕРАТУРА

   1. 1000 загадок. Популярное  пособие  для  родителей  и  педагогов.  Н.В.
      Елкина, Е.И. Тарабарина. Ярославль: «Академия развития», 1998.
   2. Речевые игры с детьми. В.И. Селиверстов. Москва: ВЛАДОС, 1994.
   3. Праздник букваря. В.В. Волина. Москва: АСТ-ПРЕСС, 1995.


title: Сочинение "Любимый дедушка" 6 класс

extracted_text:
Сочинение
ученицы 6 «В» класса
МАОУ «СОШ №12 с УИОП»
Филяковой Дарьи
Учитель Бабина Л.Л.
Мой дедушка
	Я хочу рассказать про моего дедушку. Он очень умный и добрый человек, научил меня читать в четыре с половиной года. Этим я очень горжусь!
	Когда я родилась, все были очень рады моему появлению на свет. Самым счастливым был мой дедушка. Его зовут Геннадий Александрович, ему 55 лет. Мой дедуля работает сварщиком и ему нравится эта профессия. Он прочитал много книг, но люблю я своего дедушку не за это…
	Мой деда – так я называла его, когда была маленькая. Дедушка очень любит меня, поэтому моё детство было счастливым и беззаботным. У меня было много игрушек. Дедуля хочет, чтобы я была умным и достойным человеком, поэтому он многому научил меня. Он говорил мне, что «доброта» - это такое качество, которым обладает не всякий. Мы проводим много времени вместе: смотрим фильмы, читаем книги, катаемся на катамаранах и лыжах, ходим в парк развлечений кататься на аттракционах. Мои самые первые лыжи дедушка хранит дома, и они напоминают мне, как он учил меня кататься на них. Постоять за себя и получать удовольствие от чтения, разбираться в людях и уважать их тоже научил меня мой дедушка.
	Я всегда хотела быть похожей на моего дедушку, быть такой же умной, доброй, отзывчивой. Я мечтаю, чтобы он гордился мной. Я рада, что дедушка меня любит и поддерживает в трудную минуту.


title: Презентация "УРБАНИЗАЦИЯ – ПОЛЬЗА ИЛИ ЗЛО?"

extracted_text:
УРБАНИЗАЦИЯ – ПОЛЬЗА ИЛИ ЗЛО?
Автор: Черкашина Л.И.,
учитель географии-биологии
МОУ «Гимназия №19»
г.Изобильный, Ставропольский край
ВРЕД  УРБАНИЗАЦИИ
Нарушается равновесие в распределении населения по территории
Города поглощают самые плодородные и продуктивные земли планеты
В США, например, застроено всего 3% земель, но потеря урожайности с этих трех процентов способна свести на нет все прорывы, достигнутые в последнее время в сельском хозяйстве.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ
Загрязнения воздуха

По данным исследования ученых из университета Мичигана, вредоносное воздействие ультрафиолетовых лучей за последние 10 лет увеличилось примерно в 3,5 раза. Ученые объясняют это неумолимо растущей урбанизацией, которая наносит непоправимый вред атмосфере.

Загрязнение воды

инфекционная опасность

Шумовое загрязнение
проблемы транспорта
уплотнения застройки
ЧИКАГО
МОСКВА
НЕГАТИВНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
рост преступности
наркомания
проституция и т.д.

Необузданное  разрушение лесов
"Эти спутниковые снимки – напоминание нам всем об опустошительном воздействии, которое мы наносим планете"
Снижение рождаемости
Рост безработицы
Трущобная урбанизация
Положительное в урбанизации

 Города – центры науки
Город науки Оксфорд
ВАРШАВА- Дворец культуры и науки
Новосибирск – научный цетр
Города – центры науки
Места отдыха
Трудовая занятость
Наличие рабочих мест
Квалификационная медицинская помощь
Санитарно-гигиенические условия
Спокойная  и живописная урбанизация
Коала (сумчатые медведи)
Даже сильнодействующие вещества и яды, которые содержатся в эвкалиптах, коала научились использовть себе на пользу.

Альфред  Нобель
Лауреатом премии в области экономики имени Альфреда Нобеля за 2008 год стал американский исследователь из Принстонского университета Пол Кругман (Paul Krugman).
 Учёный удостоен премии за анализ моделей торговой и экономической деятельности и исследования в области международной торговли и географии. Кругман, сформулировавший теорию, которая помогает объяснить столь быстрые темпы глобальной урбанизации, получит 10 млн. шведских крон.


Презентация "Административное регулирование природопользованием"


title: Конспект урока математики в 7 классе по теме "Разложение многочлена на множители способом группировки"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новомихайловская  средняя общеобразовательная школа»
Татарского района Новосибирской области

Конспект урока по математике
в 7 классе

"Разложение многочлена на множители способом группировки"

подготовила
учитель математики
Железнова Людмила Михайловна

с. Новомихайловка
 2015
                                                                                7 класс

Тема урока "Разложение многочлена на множители способом группировки"
Цели урока:
Образовательные:
повторить и закрепить правило умножения одночлена на многочлен, многочлена на многочлен;
повторить и закрепить правило вынесения общего множителя за скобки;
закрепить способ разложения на множители с помощью группировки.
Развивающие:
познакомить учащихся с историческим материалом (фрагменты биографии Эйлера);
развивать логическое мышление учащихся и интерес к предмету.
Воспитательные:
развитие внимания и аккуратности;
умение слушать и анализировать одноклассников, работать в группе.
Дидактические средства
карточки на печатной основе;
Алгебра: Учебник для 7 класса средней школы./ Ю.Н. Макарычев
-М.: Просвещение,2010;
Тип урока: закрепление нового материала (третий урок по данной теме).
Ход урока
I. Орг. момент
Урок потребует от вас знаний по теме «Многочлены», умения применять их, и конечно, внимания.
Проверьте, все ли приготовили к уроку: учебник, тетрадь, письменные принадлежности, дневник.
II. Проверка домашнего задания
Учитель проверяет наличие выполненного домашнего задания. Вопросы по домашнему заданию.

III. Повторение
1). Устные упражнения.
 Математика нужна,
Без нее никак нельзя
Учим, учим мы, друзья,
Что же помним мы с утра? Сделаем разминку.
Учитель задает вопросы, а учащиеся отвечают.
Вопросы отвечающим: что такое одночлен, что называется многочленом, как умножить одночлен на многочлен, как умножить многочлен на многочлен, что значит разложить на множители многочлен, какие способы разложения вам известны, существует ли алгоритм разложения многочлена на множители способом группировки?
Алгоритм разложения многочлена на множители способом группировки
выполнить группировку слагаемых, имеющих общий множитель;
отдельно в каждой группе найти общий множитель и вынести его за скобки;
в получившемся выражении найти общий множитель и вынести его за скобки.
Работаем устно (задания записаны на доске), за правильный ответ ученик получает жетон.
Разложить на множители:
8a – 16b=8(а-2 b)
-17x² + 5x=х(-17х+5)
18а +ха = а(18+х)
c (x + y) + 5 (x + y)
18(а+b)+ x(а+b)= (а+b)(18+x)
x(b+c)+ 3b+3c
mx+my+6x+6y
xy+2y - 2x – 4
Запишите новое домашнее задание:
 п. 30, № 752, № 769.
Творческое домашнее задание (по выбору):
1. Составить кроссворд по теме «Многочлены и одночлены» (15-20 слов).
2. Написать сочинение-интервью «Интервью с многочленом (или одночленом)» или сказку на эту же тему.
IV. Закрепление
1). Индивидуальная работа.
Решение разноуровневых заданий на карточках (на «3»-зеленые, на «4»-желтые, на «5»-красные размещены на доске, учащиеся выбирают сами).
На «3»:
Вынесите общий множитель 7а+7у.      7(а+у)
Выполни умножение 2(х2-7х+3).            2 х2 -14х+6
3). Выполни умножение (х+6)(х+5).            х2+11х+30
4). Выполни умножение (а-4)(а+1).               а2-3а-4
5).Решите уравнение 8х-3=6х+11.                 х=7
На «4»:
1). Вынесите общий множитель 6у2+30у.        6у(у+5)
2). Выполни умножение 5а(1+2а-а2).                 5а+10а2-5а3
3). Выполни умножение (а+3)(а-2).                    а2+а-6
4). Выполни умножение (а2-4)(а+1).                   а3+а2-4а-4
5).Решите уравнение 3х-5(2-х)=54.                 х=8
На «5»:
1). Вынесите общий множитель 6х2-4х3+10х4.      2х2(3-2х+5х2)
2). Выполни умножение -0,5х2(-2х2-3х+4).             х2+1,5х3-2х2
3). Выполни умножение (5-х)(4-х).                        20-9х+х2
4). Выполни умножение (а2-4а)(а2+1).                  а4+а2-4а3-4а
5).Решите уравнение 8(у-7)-3(2у+9)=15.              у=49
2). Групповая работа.
 Исторический экскурс. На доске портрет неизвестного математика (фамилия Леонарда Эйлера закрыта)
Известный математик (1707 - 1783 гг.) родился в Швейцарии. В 1727 г. двадцатилетним юношей он был приглашен в Петербургскую Академию наук. Этот математик был соратником Ломоносова. В Петербурге он попадает в круг выдающихся ученых математиков, физиков, астрономов, получает широкую возможность для создания и издания своих трудов (их у него было более 800, и заняли они 72 тома). Среди его работ - первые учебники по решению уравнений. Старшеклассники учатся по учебникам, прообразы которых создал этот ученый. Его считают великим учителем математики. Последние годы в научном мире он работал слепым, но продолжал работать, диктовал труды своим ученикам. Однако в научном мире он больше известен как физик, который построил точную теорию движения луны с учетом притяжения не только Земли, но и Солнца.
Фамилию этого ученого вы узнаете, если правильно решите следующие пять заданий:  разложите на множители способом группировки.  (Ученики решают эти задания, находят буквы в таблице результатов. Читают слово: Эйлер).
 Перед началом проводим физкультминутку
Быстро встали, улыбнулись.
Выше-выше потянулись.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали.
И еще гимнастику для глаз:
Крепко зажмурьте глаза на 3-5с, а затем откройте на 3-5с. Повторяем 6 раз.
Поставьте большой палец руки на расстоянии 20-25см от глаз, смотрите двумя глазами на конец пальца 3-5с, а затем смотрите двумя глазами на трубу. Повторяем 10 раз.
Молодцы, присаживайтесь.
Фамилию великого ученого вы узнаете, если правильно выполните задания

Индивидуализированная работа (по материалам ОГЭ)

Дополнительное задание «Разминка ума»
Мама посчитала, что если дать детям по четыре конфеты, то три конфеты
останутся лишними. А чтобы дать по пять конфет, двух конфет не хватает. Сколько было детей у мамы?
Решение.
Пусть у мамы было х детей. Тогда 4х+3=5х-2, х=5.  Ответ. 5 детей.
IX. Подведение итогов. Рефлексия.
Что сегодня на уроке мы повторили?
Что вы для себя усвоили?
Чему научились?
Сегодня вы еще больше убедились, как важно уметь применять полученные знания, ведь они вам нужны будут и на выпускных экзаменах.
Отметьте смайликом ваше отношение к уроку:
Я доволен уроком, мне очень понравилось.
Мне понравилось на уроке, но в моих знаниях есть пробелы.
Я не доволен уроком, ничего не понял и как решать примеры я не знаю.
И закончить урок мне хочется притчей. Ребята  послушайте, пожалуйста, притчу: Шел мудрец, а навстречу ему три человека, везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства Храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: « Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкою ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго спросил: « А ты что делал целый день? И тот ответил: « Я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся ему, лицо засветилось радостью и удовольствием, и  ответил «А я принимал участие в строительстве Храма».
-Ребята! Кто работал, так как первый человек?
-Кто работал добросовестно?
-А кто принимал участие в строительстве Храма знаний?

Групповая работа
Фамилию великого ученого вы узнаете, если правильно выполните задания

____________________________________________________________________

Групповая работа
Фамилию великого ученого вы узнаете, если правильно выполните задания

____________________________________________________________________
Групповая работа
Фамилию великого ученого вы узнаете, если правильно выполните задания

ОГЭ

«3»

«4»

«5»

Список использованной литературы

Алгебра: Учебник для 7 класса средней школы./ Ю.Н. Макарычев.  -М.: Просвещение,2010;
Дидактические материалы по алгебре. 7 класс. / Ю.Н. Макарычев, Н.Г.
Миндюк, Л.М. Короткова. / М: Просвещение, 2012 – 160с.
Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные
работы по алгебре и геометрии для 7 класса. -М.: Илекса, -2012.


Презентация "Основные приемы игры в волейбол с обоснованием законами физики"  11 класс


title: Конспекты уроков внеурочной деятельности в 4 классе по курсу "Валяние"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
                     Егорлыкский Центр внешкольной работы

                              Конспекты уроков
                           внеурочной деятельности
                              по курсу Валяние
                                  4  класс

                                                                 подготовила
                                         педагог дополнительного образования
                                                    Ткачева  Алла Николаевна

                                 Егорлыкская
                                    2015

Занятие №40
Тема: Изготовление  и декорирование рукавичек
Задачи: Закрепление умения работать с шерстью, выкладывать варежку по
шаблону, валять, вырезать по намеченным линиям, по линиям контура.
 Развитие инициативы, художественного вкуса, координации движения,
сообразительности, воспитание привычки к аккуратности при выполнении
задания, оказание взаимопомощи.
Ход занятия. Организационный момент.
 Чтоб работа закипела
 Приготовьте все для дела.
Будем валять и  мастерить –
 Все должно в порядке быть.
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
2. Практическая часть
 Вырезаем из клеенки трафарет рукавички, раскладываем  шерсть:  первый  слой
вдоль, второй поперек. Формируем  иголкой   для  валяния,  форму  рукавички,
сравниваем заготовку с трафаретом. Валяем до нужной  плотности,  не  забывая
при этом переворачивать заготовку.
Физминутка
 Рукавичка
Мне тепло в твоей руке,
Связанной из света.
Рукавичка в кулаке –
Как ладошка лета.
Мне тепло в твоей любви -
В рыжей рукавичке, -
В ней смеются соловьи…

Продолжая фильцевать заготовку, смотрим на заготовку на свет, проверяя
плотность валяния

В конце занятия:
 Вот закончился урок,
 Все убрать нам нужно в срок
Мусор быстро собери,
 в портфель все вещи положи,
шерсть скорее собери,
 потом сложи и убери.
Поведение итогов.

Занятие №41  Декорирование изделий. Подбор декора.
Тема: Декорирование варежек. Знакомство с приемами декорирования изделий с
помощью валяния.
Задачи: Закрепление умения работать с шерстью, валять по намеченным линиям,
по линиям контура, приваливать детали декора в виде орнамента, вышивки
бисером.
 Развитие инициативы, художественного вкуса, координации движения,
сообразительности, воспитание привычки к аккуратности при выполнении
задания, оказание взаимопомощи.
 Инструменты и приспособления: шерсть для валяния, иголки для валяния,
мочалка, элементы декора.
Ход занятия.
   1. Организационный момент
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности;
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
   2. Практическая часть. Подбираем элементы декора,  украшаем полосами и
      орнаментом из разноцветной шерсти.
   3.  Физминутка.
     Рукавичка
Мне тепло в твоей руке,
Связанной из света.
Рукавичка в кулаке –
Как ладошка лета.
Мне тепло в твоей любви -
В рыжей рукавичке, -
В ней смеются соловьи…
4.Продолжаем  создавать декоративную композицию на варежке. Стараемся
аккуратно приваливать элементы декора.
5. В конце занятия
Вот закончился урок,
 Все убрать нам нужно в срок
Мусор быстро собери,
 в портфель все вещи положи,
Шерсть вокруг всю собери,
 потом сложи и убери.
6. Поведение итогов. Раскладываем готовые рукавички, рассматриваем.
Объёмные игрушки, выполненные технологией сухого валяния на каркасе.
Занятие №42  Тема: Человек
Задачи: Закрепление умения работать с шерстью, изготавливать поделку на
каркасе из поволоки.
Развитие инициативы, художественного вкуса, координации движения,
сообразительности, воспитание привычки к аккуратности при выполнении
задания, оказание взаимопомощи.
 Инструменты и приспособления: шерсть для валяния, иголки для валяния,
мочалка, проволока.
Ход занятия.
   1. Организационный момент
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности;
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
   2. Практическая часть. Гнем из мягкой проволоки каркас человека:
      туловище, руки, ноги.  Распределяем шерсть разного цвета для
      изготовления туловища, рук, головы, ног человека. Обращаем внимание
      сразу на цветовое сочетание одежды задуманной фигурки человека.
      Прикладываем  шерсть  к каркасу и сразу приваливаем ее между собой.
      Валяние туловища и деталей.
      3.Физминутка
 Точка, точка, запятая -
Вышла рожица кривая .
Ручки, ножки, огуречик,-
Получился человечек!
Что увидят эти точки,
Что построят эти ручки,
Далеко ли эти ножки
Уведут его,
Как он будет жить на свете -
Мы за это не в ответе:
Мы его нарисовали,
Только и всего!
Продолжая фильцевать, проверяем  плотность валяния частей тела и туловища.
4. Поведение итогов.

Занятие №43 Тема: Человек. Обработка деталей.
Задачи: Закрепление умения работать с шерстью, обработка деталей.
 Развитие инициативы, художественного вкуса, координации движения,
сообразительности, воспитание привычки к аккуратности при выполнении
задания, оказание взаимопомощи.
 Инструменты и приспособления: шерсть для валяния, иголки для валяния,
мочалка, проволока.
Ход занятия. Организационный момент.
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности;
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
2. Практическая часть. Продолжаем валять туловище,  элементы. Учимся валять
плотно, устранять неровности, приваливать шерсть в тонких местах.
3.Физминутка
4. Продолжение работы.
5.Поведение итогов.

 Занятие №44  Тема: Человек. Работа над композицией.
Задачи: Закрепление умения работать с шерстью. Придание поделке
законченного вида. Развитие инициативы, художественного вкуса, координации
движения, сообразительности, воспитание привычки к аккуратности при
выполнении задания.
 Инструменты и приспособления: шерсть для валяния, иголки для валяния,
мочалка, элементы декора
Ход занятия. Организационный момент.
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности;
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
2. Практическая часть. Обрабатываем поверхность поделки более тонкой
иголкой.
3.Физминутка
4. Продолжая фильцевать, проверяем  плотность валяния. Добиваемся
аккуратности в местах соединения частей. Придумываем элементы декора
фигурки человека.
4. Итог занятия.

Занятие №45  Тема: Пантера.
Задачи: Закрепление умения работать с шерстью, изготавливать поделку на
каркасе из поволоки. Развитие, художественного вкуса, координации движения,
сообразительности, воспитание привычки к аккуратности при выполнении
задания, оказание взаимопомощи.
 Инструменты и приспособления: шерсть для валяния, иголки для валяния,
мочалка, проволока.
Ход занятия. Организационный момент
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности;
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
2. Практическая часть. Гнем из мягкой проволоки каркас пантеры: туловище,
лапы, голову и хвост. Распределяем шерсть разного цвета для их
изготовления. Валяние туловища и деталей.
3.Физминутка
Продолжая фильцевать, проверяем  плотность валяния.
4. Поведение итогов.

Занятие №46  Тема: Пантера. Обработка деталей.
Задачи: Закрепление умения работать с шерстью, обработка деталей.
 Развитие инициативы, художественного вкуса, координации движения,
сообразительности, воспитание привычки к аккуратности при выполнении
задания, оказание взаимопомощи.
 Инструменты и приспособления: шерсть для валяния, иголки для валяния,
мочалка, проволока
Ход занятия. Организационный момент
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности;
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
2. Практическая часть. Продолжаем валять пантеру. Соединяем  части тела с
туловищем.
3.Физминутка
4.Поведение итогов.

 Занятие №47
 Тема: Изготовление  и декорирование бабочки
Задачи: Научить раскладывать шерсть по выкройке. Учить сочетать цвета,
находить удачные цветовые решения. Формирование  художественного вкуса,
координации движения, сообразительности, воспитание привычки к аккуратности
при выполнении задания.
 Инструменты и приспособления: иллюстрации с изображением бабочек, шерсть
для валяния, иголки для валяния, мочалка, элементы декора.
Ход занятия.
 Организационный момент.
   1. Объявление темы. Рассматривание разных бабочек, их окраски, узоров на
      крыльях. Примеры стилизованных приемов декорирования.
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности;
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
2. Практическая часть. Раскладываем шерсть по выкройке бабочки, соблюдаем
пропорции. Валяние по выкройке.
3. Физминутка
4. Продолжение работы над композицией
5. Итог занятия

Занятие №48
 Тема: Старичок – боровичок. Знакомство с приемами валяния на каркасе.
Задачи: Закрепление умения работать с шерстью, строить каркас из проволоки.
Развитие инициативы, художественного вкуса, координации движения,
сообразительности, воспитание привычки к аккуратности при выполнении
задания, оказание взаимопомощи.
 Инструменты и приспособления: шерсть для валяния, иголки для валяния,
мочалка, проволока.
Ход занятия.
   1. Организационный момент. Объявление темы.
 Правила труда:
 соблюдай правила безопасности;
каждый работает на своем рабочем месте;
перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
 береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу лучше;
экономь материалы и время;
после работы убери свое рабочее место.
2.Практическая часть. Скручиваем проволоку в форме гриба, выделяя при этом
основу- ножку гриба, шляпку.
3. Физминутка
4.Продолжение урока. Работа над грибом
5.В конце занятия
Вот закончился урок,
 Все убрать нам нужно в срок
Мусор быстро собери,
 в портфель все вещи положи,
Шерсть вокруг всю собери,
 потом сложи и убери.

Занятие №49
 Тема: Старичок – боровичок. Знакомство с приемами валяния на каркасе.
Обработка деталей.
Задачи: Закрепление умения работать с шерстью, воспитание усидчивости,
желания сделать поделку аакуратной.
Инструменты и приспособления: шерсть для валяния, иголки для валяния,
мочалка, проволока.
Ход занятия:
   1. Организационный момент
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности;
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
2.Практическая часть. Соединяем детали, заваливая при этом места
соединения.
3. Физминутка
4.Продолжение работы
5. В конце итог занятия.

Занятие № 50
Тема: Старичок – боровичок. Работа над композицией.
Задачи: Закрепление умения работать с шерстью, учить доводить работу до
окончательного эстетического вида.
Развитие инициативы, художественного вкуса, координации движения,
сообразительности, воспитание привычки к аккуратности при выполнении
задания, оказание взаимопомощи.
 Инструменты и приспособления: шерсть для валяния, иголки для валяния,
мочалка, элементы декора.
Ход занятия.
1.Организационный момент
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности;
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
2. Практическая часть.
3. Физминутка
4. Продолжая фильцевать, проверяем плотность валяния
5. В конце занятия
 Вот закончился урок,
 Все убрать нам нужно в срок
Мусор быстро собери,
 в портфель все вещи положи,
Шерсть вокруг всю собери,
 потом сложи и убери.

Занятие №51
Тема: Корова.  Упражнение с приемами валяния на каркасе.
Задачи: Закрепление умения работать с шерстью. Формирование художественного
вкуса, координации движения, сообразительности, воспитание привычки к
аккуратности при выполнении задания,
 Инструменты и приспособления: шерсть для валяния, иголки для валяния,
мочалка.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Постановка цели урока. Рассматривание коровы, ее
фигуры, окраски. Обсуждение возможных вариантов поделки.
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности;
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
2. Практическая часть.  Изготовление каркаса коровы, соблюдение правильных
пропорций.
3. Физминутка
4.Накладывание шерсти на каркас. Уваливание.
5. В конце занятия итог.

Занятие №52
Тема: Корова. Упражнение с приемами валяния на каркасе.
Задачи: Закрепление умения работать с шерстью, свалять детали коровы: рога,
уши, копыта, хвост.
Развитие инициативы, художественного вкуса, координации движения,
сообразительности, воспитание привычки к аккуратности при выполнении
задания, оказание взаимопомощи.
 Инструменты и приспособления: шерсть для валяния, иголки для валяния,
мочалка, проволока.
Ход занятия.
1.Организационный момент. Постановка цели. Работа над заготовкой.
Уваливание туловища, морды.
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности;
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
2. Практическая часть. Валяние деталей.
3. Физминутка
4. Продолжая фильцевать, проверяем плотность валяния.
5.В конце итог  занятия

Занятие № 53
Тема: По желанию. Закрепление приемов валяния на каркасе.
Задачи: Отработка приобретенных умений работы с шерстью, изготовления
фигурки на каркасе.
Развитие инициативы, художественного вкуса, координации движения,
сообразительности, воспитание привычки к аккуратности при выполнении
задания, оказание взаимопомощи.
 Инструменты и приспособления: проволока, шерсть для валяния, иголки для
валяния, мочалка, элементы декора.
Ход занятия.
1.Организационный момент. Постановка цели. Обсуждение задумок.
 Правила труда:
    ✓ соблюдай правила безопасности;
    ✓ каждый работает на своем рабочем месте;
    ✓ перед началом работы продуманно подготовь рабочее место;
    ✓ береги инструменты и материалы, всегда думай, как сделать работу
      лучше;
    ✓ экономь материалы и время;
    ✓ после работы убери свое рабочее место.
2. Практическая часть. Изготовление каркасов будущих фигурок
3.Физминутка
4. Набивание каркаса шерстью. Работа над деталями.
5. В конце итог занятия

Использованная литература
1.  Мюллер А., Вильденрадт К. Войлочные игрушки. [Текст] / А. Мюллер, К.
Вильденрадт. — М.: АРТ – РОДНИК, 2007. — 32 с.
2. Фельт. Фильцнадель. Валяние. Серия материалы и технологии [Текст] /
Русский кукольный дом, ред. Попова Ю. — М.: ООО Дизайн Кора, 2006. — 23 с.
3. Юный художник. Журнал. [Электронный ]


Презентация "Победе посвящаем!" 3 класс


title: Сценарий праздника "День бабушек и дедушек"

extracted_text:
                      Муниципальное казённое учреждение

                         дополнительного образования

               «Кежемский районный центр детского творчества»

                    Кежемского района Красноярского края

                                   Праздник

                          «ДЕНЬ БАБУШЕК И ДЕДУШЕК»

                                                                 подготовили

                                        педагоги дополнительного образования

                                                    Татаринова Вера Ивановна

                                                       Лось Елена Михайловна

                                 г. Кодинск

                                    2014

                             Сценарий праздника
                          «День бабушек и дедушек»
Цель: Воспитание  внимания,  чувства  любви  и  уважения  к  пожилым  людям,
объединение    поколений    в    совместной    познавательно-развлекательной
деятельности.
Возраст детей: 6-8 лет.
Приглашённые: бабушки и дедушки детей-участников мероприятия.
Оборудование: медиапрезентация «Бабушки-дедушки», костюм Бабы Яги,  куклы  и
пеленки для конкурса с  пеленанием,  аудиозапись  детской  песни  «У  жирафа
пятнышки везде», йогурт (3-5 стаканчиков), ложки (3-5 шт), яблоки,  угощения
для чаепития.

                              Ход мероприятия:

Ведущий: Добрый день, уважаемые гости, добрый день наши замечательные  дети!
Сегодня мы не  просто  так  собрались  в  этом  зале,  сегодня  мы  отмечаем
праздник бабушек и дедушек! Вот вы, например, знаете, что  существует  такой
праздник? Я думаю,  что нет. В жизни каждого человека всегда  были,  есть  и
будут бабушка и дедушка. И, наверное, из любви и признательности к ним  один
мудрый человек объявил 28 октября Международным днём бабушек и дедушек.  Это
относительно новый  праздник,  ему  всего  3  года.  И  в  преддверии  этого
праздника нам хотелось поздравить всех бабушек и  дедушек  и,  прежде  всего
тех, кто присутствует здесь.
Вот смотрю я на наших бабушек и дедушек и не как не могу согласиться  с  тем
мудрым человеком! Этот день нужно было назвать Международным днём любимых  и
любящих бабушек и дедушек!
А сейчас давайте посмотрим, какие же вы у нас молодые,  красивые  и  любящие
бабушки и дедушки!

Демонстрируется медиапредзентация «Бабушки-дедушки».

Баба Яга: И чаво ето мы тут  развеселились,  расшумелись?  Ишь,  тут  фильмы
всякие смотрят, а меня молодуху не показывают!

Ведущий: Да какая же ты молодуха, тебе же Баба Яга больше сотни лет уже!

Баба Яга: Здрасьте! Да. Больше сотни, а выгляжу на все 16! А знаете  почему?
Да потому, что ем молодильные яблочки. И вам советую, а то  что-то  морщинки
у некоторых… появляться стали.
Ведущий: Ой, Баба Яга, спасибо тебе конечно за такой подарок с  молодильными
яблоками.

Баба Яга: Ну-ну… Я вам просто так свои молодильные яблочки не  отдам.  Нужно
с начала все испытания пройти. Так уж у нас в сказках положено. И  огонь,  и
воду, и медные трубы. Думаете, они  мне  самой  так  легко  достались?  Тоже
попотеть пришлось. Но красота требует жертв!

Ведущий: Ну что ж, тогда мы готовы к  любым  испытаниям,  что  бы  молодость
свою сохранить, а бабушкам и дедушкам бодрость и здоровье подарить.

Баба Яга: А сейчас внимание! Первое Испытание!
Как Пугачёва Алла
Всегда хотела быть.
Шикарно петь мечтала,
А получалось – выть!
Теперь же ваша доля,
Для нас сегодня спеть.
Романс, аль песня, ария
Должны всех нас согреть!

Дети исполняют песни про осень.

Бага Яга: Молодцы! Поёте здорово.  Песню  наши  гости  послушали,  а  теперь
посмотрим, не разучились ли бабушки пеленать своих внуков.

Конкурс «Кто быстрее запеленает куклу».

Ведущий: Попрошу всех дружно встать, будем мы сейчас играть!

Песня-игра «У жирафа пятнышки везде».
Звучит аудиозапись, играющие под музыку  показывают  все  места  (уши,  лоб,
щеки, локти, колени), которые перечисляются в песне.

Баба-Яга: Дорогие бабушки и  дедушки,  вы,  наверное,  ещё  не  забыли,  как
кормили своих внучат? Кто забыл, предлагаю вспомнить.

Конкурс «Накорми внучат»
Бабушки и дедушки с завязанными глазами кормят внучат йогуртом, у детей
руки связаны за спиной.

Ведущий:  Предлагаю  провести  конкурс,  который  поможет  проверить   наших
бабушек и внуков на знание стихов и сказок.

Конкурс «Найди ошибку и ответь правильно»
1.Уронили зайку на пол,
  Оторвали зайке лапу.
  Всё равно его не брошу,
  Потому, что он хороший.

2. Матросская шапка, верёвка в руке,
  Тяну я корзину по быстрой реке.
  И скачут котята за мной по пятам,
  И просят меня «Прокати, капитан!».

3. Я рубашку сшила Гришке,
  Я сошью ему штанишки.
  Надо к ним носок пришить
  И конфеты положить.

4. На каком транспорте ездил Емеля (на санях, в карете, на печи, на
машине)?

5. Куда нельзя садиться медведю (на скамейку, на бревно, на камень, на
пенёк)?

6. Что говорил Леопольд мышатам («Перестаньте шалить», «Приходите в гости»,
  «Вы - мои друзья», «Давайте жить дружно»)?

Баба Яга: А кто такие – бабушка и дедушка?
Это тот, кто доживает свой век?
Или тот, кто жизнь умеет ценить,
Кто умеет и прощать, и любить?
Ну, а может это кладезь ума?
Ведь учителем была жизнь сама!

Ведущий: Кладезь житейской мудрости – это, конечно, наше старшее поколение.
И почет вам, и честь,
И спасибо за то, что вы были и есть.
Душой молодейте, Стареть рановато.
Так будьте здоровы, Живите богато!

Баба Яга: В подарок от любящих вас внуков  примите  молодильные  яблоки!  Мы
хотим, дорогие, пожелать, чтобы ваша жизнь продолжалась  как  можно  дольше,
чтобы вас радовали дети, внуки,  правнуки...  И  не  забывайте  почаще  есть
молодильные яблочки!

      Мероприятие заканчивается чаепитием  и  приятной  беседой  за  круглым
столом, бабушки и дедушки  рассказывают  внукам  интересные  и  поучительные
истории из своей жизни, все вместе поют песни.

                      Список использованной литературы

   1.  Домашкина  Н.  Подарите  праздник!  Сценарии  праздников,  конкурсов,
      музыкально-поэтических композиций. – М.: Глобус, Панорама, 2006.
   2. Кагальницкая Е.Совместные праздники для школьников и  родителей.  -М.:
      Глобус, 2007.
   3. Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею!  Обучение,  погруженное  в  общение.-
      М.,1997.

                          Использованные материалы

   1. Аудиозапись детской песни «У жирафа пятнышки везде».
   2. Аудиозапись песни «Бабушка» Н. Расторгуев и детский хор.


title: Презентация "Поговорим о памяти" 3 класс

extracted_text:
Я умею запоминать

Знали в лицо и по имени всех своих солдат ( до 30000 человек)
Юлий Цезарь

Александр Македонский

 Это А.С. Пушкин. Он мог прочесть длинное стихотворение, написанное другим автором, после двукратного прочтения.

В.А.Моцарт – запоминал сложнейшие музыкальные произведения после одного прослушивания.

Великий шахматист Алехин мог играть вслепую по памяти с 40 партнерами, держа в уме свои ходы и ходы соперников.

Э. Гаон выучил наизусть две с половиной тысячи книг, которые он прочитал за всю свою жизнь.
Оглохший Людвиг ван
Бетховен писал музыку.

Матвеев, Станислав Сергеевич (род. 7 августа 1990, Чебоксары) — российский эксперт в области развития памяти, тренер, предприниматель. Автор книги "Феноменальная память". Вошел в книгу рекордов России.
Запомни и нарисуй
Лучше всего школьница Валя готовила пересказ, она 5-6 раз прочитала текст учебника. В классе она хорошо пересказала то, что было написано в учебнике, но не смогла ответить на простые вопросы по этому тексту. Она сказала: « Я подряд расскажу, мне трудно отвечать на вопросы»
Что Вы думаете о Вале?

Спасибо за внимание!