title: Классный час для 8 класса "Здоровый образ жизни"

extracted_text:
МБОУ « СОШ пос. им. К.Маркса»

Классный час
«Здоровый образ жизни»

( 8 класс)

Подготовила:
классный руководитель
8 «б» класса
Сергеева М.В.

2011-2012 уч.год
Классный час
«Здоровый образ жизни»

Если хочешь быть здоров - закаляйся!

Учитель: Почему люди простужаются?
Дело в том, что кожа человека чувствительнее к холоду, чем к теплу. И для того, чтобы даже лёгкий сквозняк не вызвал переохлаждение и не привели к насморку. Чиханию, необходима тренировка тела к холодным воздействиям. Наше тело - «общежитие» для микробов. Защитные силы организма сдерживают их размножение. В результате какого-то сильного воздействия,. например охлаждения, защитные силы ослабевают и микробы, дотоле спокойно гнездившиеся в определённом месте организма, начинают проявлять свои вредные свойства. Начинается насморк, обостряется хронический тонзиллит, замучает ангина, присоединится воспаление мочевого пузыря или почек, или возникает общая реакция организма, которая прежде называлась простудой, с преимущественным поражением носоглотки.

Блиц-опрос учащихся на листочках.
1. Как часто у вас в этом году была простуда?
0-ни разу;
1-от 1 до 4 раз:
2-более 4 раз:
2.Есть ли у вас хронические заболевания органов дыхания? (бронхит, гайморит, ринит, тонзиллит,
ларингит, ангина)
0-нет:
1-одно заболевание:
2-комплекс заболеваний.
3. Бывают ли у вас дни общего недомогания? ( вялость, упадок сил, сонливость, слабые головные боли)
0-крайне редко:
1-часто:
2-очень часто.
  Если вы набрали 0-1 балл, то ваш организм в порядке, 2-4 балла - вы в группе риска, 5-6 баллов - ваш организм ослаблен.
Учитель: Мы увидели, что среди нас многие имеют ослабленное здоровье и подвержены простудам. Как помочь себе? Ответ один- закаливание. Начиная закаливание. Нужно помнить, что:
1. Сначала нужно избавиться от микробного гнезда в организме в виде больных зубов, воспаленных миндалин и т. д.
2. Закаливание должно быть постепенным.
3. Закаливаться нужно систематически, не пропуская ни одного дня.
4. Необходимо учитывать индивидуальные особенности организма, ведь разные люди по разному реагируют на низкие температуры.
5. Нужно использовать любую возможность для закаливания.

ВИКТОРИНА (спрашиваются учащиеся по желанию)
1.Назовите средства закаливания. (Солнце, воздух, вода)
2. Приведите примеры общих закаливающих процедур. (Душ, купание, загорание.)
3. Приведите пример местных закаливающих процедур. (Ходьба босиком, умывание холодной водой и т. д.)
4. Как возобновить закаливание, если по каким-то причинам оно было прервано? 9Нужно вернуться на шаг назад, если вначале  вы обливались водой  200 С, то после перерыва будете пользоваться
водой до 240 С.
5.Какие процедуры можно принимать, не выходя из дома? (Солнечные и воздушные ванны при открытом окне).
6.Как влияют занятия физкультурой на процесс закаливания? ( Положительно.)
7. В каком возрасте можно начинать закаливание? ( С рождения.)
8. Как умение одеваться может помочь закаливанию? (  Одежда должна соответствовать сезону года, нельзя кутаться, но и нельзя ходить зимой без шапки и куртки, а в тёплом помещении ни в коем случае нельзя находиться в тёплой одежде.)
9. Почему считается, что успех в закаливании зависит от настойчивости? ( Систематичность- главное в закаливании)
10. Можно ли соревноваться в закаливании? (Нет, у каждого - свой ритм и график.)

Для проведения следующей викторины нужен непрозрачный мешочек и 10 грецких орехов. На каждом орехе - цифра от 1 до10. Участники  по очереди выбирают себе задание, вытаскивая орехи из мешочка. Если ученик правильно отвечает на вопрос, то  орех остаётся у него, если нет, то отвечать может любой другой ученик. Выиграет тот, кто соберёт большее число орехов.

  1.У детей чаще бывает искривление позвоночника и ног, чем у взрослых. Однако дети реже ломают кости. Чем взрослые. От наличия какого вещества это зависит?  Из каких продуктов питания можно получить это вещество? Какой витамин необходим организму для усвоения этого вещества костями?
  ( Это вещество _ кальций, он придаёт костям твёрдость. Много кальция в молочных продуктах. Витамин Д способствует поступлению кальция в кости.)
 2. Заяц, воспитанный в клетке. Умирает при первом быстром беге. Может ли такое приключится с человеком?  Что такое гиподинамия, чем она опасна? ( Безусловно, если нетренированный человек будет участвовать в соревнованиях по бегу. Гиподинамия - малоподвижный образ жизни, опасен тем, что приводит к ослаблению мышечной системы, сердечным заболеваниям и т. д.)
 3. В семье два сына. Один из них каждое утро умывается холодной водой, другой - тёплой. Кто из них реже болеет простудой? Почему? ( Холодная вода- средство закаливания, поэтому реже простужается первый сын.)
4. Почему, поиграв с животными необходимо вымыть руки, даже не дожидаясь еды? ( На шерсти животного могут находиться микробы и яйца глистов. Если не вымыть руки, микробы могут проникнуть во внутрь организма, а яйца глистов, попав в кишечник, вызовут заражение организма гельминтами.)
5.Почему нельзя самостоятельно голодать ради красивой фигуры? ( при  голодании изменяется обмен веществ, поэтому обязательно нужно наблюдение врача. А красивой фигуры можно добиться, занимаясь физкультурой, правильно питаясь)
6. « Обжора  роет себе могилу зубами»,- говорит народная пословица. Почему? ( Люди с лишним весом имеют много заболеваний, поэтому продолжительность их жизни меньше. Чем у людей с нормальным весом.)
7. Весна. Петя «загорает» на закрытом окне. Жарко, а загара нет. Открыл окно, а через час на теле ожог. Полезен ли загар? Чем это можно объяснить? ( Стекло не пропускает ультрафиолетовые лучи, поэтому при закрытом окне загореть невозможно. Первое пребывание на солнце должно длиться     5-10 минут. Загорать необходимо, так как в коже образуется витамин Д.)
8. В весенние месяцы повышается утомляемость, вялость. Кровоточат дёсна, появляются синяки. Отчего это бывает и как с этим бороться? ( Это - авитаминоз. Весной организм испытывает недостаток витаминов, что можно исправить, употребляя в пищу салаты и поливитамины.)
9. Почему скрипачи глухие на левое ухо? ( На левом плече скрипач держит скрипку, а длительное воздействие громких звуков приводит к снижению слуха и к глухоте.)
10. Стоит ли в жару пить много воды? ( В жаркую погоду усиливается потоотделение и уходит из организма соль. Чтобы восстановить солевой баланс, человеку нужна вода. Чтобы избежать жажды, достаточно съесть солёный кусочек хлеба.

Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха:
«Что такое хорошо и что такое плохо?»
Если делаешь зарядку, если кушаешь салат,
И не любишь шоколадку-
То найдёшь здоровья клад.
Если мыть не хочешь уши и в бассейн ты не идёшь.
С сигаретою ты дружишь - то здоровья не найдёшь.
Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,
Быть здоровым постараться. Это нужно только нам!


title: Презентация "Сталинградская битва" 9 класс

extracted_text:
Сталинградская                    битва

Подготовил  учитель  истории
МБОУ « Качульская СОШ»
Турцин Николай Витальевич
Горит на земле ВолгоградаВечный огонь солдатский – Вечная слава тех,Кем фашизм, покоривший Европу,Был остановлен здесь
Начало войны
Сталинградская битва началась 17 июля 1942 г. Потерпев поражение под Москвой, Гитлер приказал своим генералам летом 1942 года прорваться к Волге и захватить Сталинград, таким образом очищая себе дорогу на Кавказ, богатый нефтью – сырьём для топлива.
   Враг был сильный и опасный. Перебросив на южное направление 90 дивизий, фашистские генералы в середине 1942 года прорвали оборону нашего Юго-Западного фронта и двинулись к Сталинграду.
   Фашистские генералы получили приказ стереть с лица земли город на Волге. И 23 августа 1942 года тысячи самолётов с чёрными крестами обрушились на Сталинград. Гитлеровским войскам удалось прорваться в центр города. Бои шли за каждую улицу. В середине сентября противник, получив свежие резервы, усилил атаки. Немецко-фашистским войскам удалось выйти к Мамаеву кургану, закрепившись на отдельных высотах
Расстановка сил в Сталинградской оборонительной операции
Сталинградский фронт (командующий — С. К. Тимошенко, с 23 июля — В. Н. Гордов). В него входили 62-я, 63-я, 64-я, 21-я, 28-я, 38-я и 57-я общевойсковые армии, 8-я воздушная армия и Волжская военная флотилия — 12 дивизий, в которых насчитывалось 160 тыс. человек, 2 200 орудий и миномётов, около 400 танков, 454 самолёта, 150—200 бомбардировщиков авиации дальнего действия и 60 истребителей войск ПВО

Группа армий «Б». Для наступления на Сталинград была выделена 6- армия (командующий — Фридрих. Паулюс). В неё входило 13 дивизий, в которых насчитывалось около 270 тыс. человек, 3 тыс. орудий и миномётов и около 500 танков. Поддержку армии оказывал 4-й воздушный флот, в котором было до 1200 самолётов.
Начало Сталинградской битвы
17 июля 1942 года передовые части фашистской группы армий «Б» в большой излучине Дона встретились с войсками Сталинградского фронта. Началась Сталинградская битва.
В штабе 62-й армии: Н.И.Крылов, В.И.Чуйков, К.А.Гуров, А.И.Родимцев
Сталинградская битва (июль1942-февраль1943г.г.)
       28 июня началось наступление группы армий «Юг». Наши войска в середине июля 1942 года были вынуждены отойти к Воронежу, оставили Донбасс и заняли оборону в большой излучине Дона. Создалась непосредственная угроза Сталинграду и Северному Кавказу.
«Ни шагу назад !»
   28 июля 1942 года Народный комиссар обороны СССР издал приказ № 227, вошедший в историю под названием
 «Ни шагу назад!»
Атака немецких танков отбита
Оборона Сталинграда
       В обороне города огромную роль должны были сыграть заводы, особенно тракторный, «Красный Октябрь», «Баррикады», судоверфь.
       Сталинградский тракторный приступил к выпуску танковых моторов, артиллерийских тягачей и средних танков Т-34.

     Танки с завода уходят на фронт

           Пытаясь захватить город с ходу, фашистские орды бросили на Сталинград всю авиацию 4-ого воздушного флота.
      23 августа враг обрушил на город первый бомбовый удар колоссальной силы. За несколько часов целые кварталы превратились в развалины.

Штурм Сталинграда
«За Волгой для нас земли нет!» - боевой девиз защитников Сталинграда

Бои в Сталинграде

Бои в Сталинграде
Боевые действия с 7 мая по 23 июля 1942 г.

В его руках судьба армии и народа
25 августа 1942 года приказом Военного совета фронта Сталинград был объявлен на осадном положении. Для оказания практической помощи фронтам в район Сталинграда Ставка командирует генерала
 Г.К. Жукова, назначенного 27 августа на пост заместителя Верховного главнокомандующего.
Битва за Мамаев курган
       Сто сорок дней и ночей не утихала ожесточенная битва на Мамаевом кургане.
       В сводках Совинформбюро курган назывался высотой «102,0». С ее вершины открывается панорама города, большой участок Волги, заволжские леса, где в то время находились тылы советских войск.
        Бои за курган начались 14 сентября 1942 года.
 Это место огромных людских потерь… Именно здесь, в районе Мамаева кургана, 2 февраля 1943 года закончилась Сталинградская битва.
   Название мамаев курган, как гласит легенда, связано с именем татарского военачальника Мамая.

Мемориальный комплекс на Мамаевом кургане
(современный вид)
Подвиг солдат при защите дома Павлова
В период обороны Сталинграда ночь на 27 сентября 1942 разведывательная группа, возглавляемая Павловым, захватила в центре города, на улице им. 9 января четырехэтажный дом, закрепилась в нем и трое суток под шквальным огнем противника удерживала. Затем в дом прибыло подкрепление, и он стал важным опорным пунктом в системе обороны дивизии. 24 воина оборонялись в укрепленном доме, отражая яростные атаки противника, в течение 58 дней. И на 59-й день – 24 ноября -  гарнизон перешел в наступление и отбросил врага за железнодорожное полотно.  Этот дом вошел в историю Сталинградской битвы как «Дом Павлова», а сам Павлов за свой подвиг был удостоен звания Героя Советского Союза. Награжден орденом Ленина, орденом Октябрьской Революции, 2 орденами Красной Звезды и медалями.
Я. Ф. Павлов

          Дом     Павлова в
Волгограде
Яков Федорович Павлов
Контрнаступление советских войск под Сталинградом
          19 ноября утром войска Юго-Западного и Донского фронтов объединенным мощным ударом прорвали оборону немецкой армии.
          23 ноября передовые танковые части Сталинградского фронта вошли в район хутора Советский, где встретились с частями Юго-Западного фронта, замкнув кольцо окружения Сталинградской группировки противника.

Операция «Уран»
Капитуляция армии ПаулюсаОперация «Кольцо»

        8 января 1943 года командующему немецкими войсками генерал-полковнику Паулюсу был предъявлен ультиматум о немедленной и безоговорочной капитуляции.           10 января 1943 года войска Донского фронта под командованием генерал-лейтенанта К.К.Рокоссовского  перешли в генеральное наступление с целью окончательной ликвидации окруженного врага.

Командующий Донским фронтом генерал-полковник К.К.Рокоссовский и представитель Ставки Верховного Главнокомандования маршал артиллерии Н.Н.Воронов допрашивают генерал-фельдмаршала Паулюса.

Развитие военных действий

12 июля 1942 г. –образован Сталинградский фронт.
17 июля на этом направлении развернулись бои.
14 сентября 1942 г. – гитлеровцы вышли к центру города в районе вокзала.
19–20 ноября 1942 г. – войска Сталинградского, Донского и Юго-Западного фронтов перешли в наступление.
31 января 1942 г. – были пленены фельдмаршал Паулюс, его штаб и большая часть оставшихся у него к тому времени войск.
2 февраля 1943 г. – сдались остальные фашистские войска.

Значение нашей победы
Разгром врага на Волге – крупнейшее военно-политическое событие второй мировой войны. Красная армия продемонстрировала свою несокрушимую силу, превосходство над немецко-фашистской военной машиной. Эта победа означает полный провал военной доктрины немецко-фашистской армии. Наши стратегии, оперативное искусство и тактика выдержали суровую проверку. Советские Вооружённые силы провели операцию, которая по своим результатам и последствиям не имела себе равных в истории воин.
      Но не только в этом значение Сталинградской битвы. Она подорвала веру гитлеровских солдат в победу, она напугала союзников Гитлера – фашистских правителей Италии, Венгрии, Румынии настолько, что они  стали искать возможности отойти от Фюрера. Победа фашистских войск под Сталинградом должна была быть сигналом для открытого выступления против Советского Союза Японии и Турции. Поражение гитлеровцев заставило Японию и Турцию отказаться от своих планов.    Поражение гитлеровцев под Сталинградом стало началом их поражению во всей Европе. И не случайно улицы и площади многих европейских городов после войны были названы в честь города на волге. Сталинград был награждён за битву орденом Ленина  и Золотой звездой Героя.

Волгоград – город – герой!

Спасибо за внимание!
Информационные источники, использованные в работе:
http://www.hotels-volgograd.ru/viewgloss.php?id=14
http://yandex.ru/yandsearch?text=вов+фотографии
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://www.russlav.ru/aktualno/velikaya-otechestvennaya-voyna-1941-1945.html


extracted_text:
 Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат  I и II вида
                                  ГО Саранск

                                   Статья

  «Формы воспитательной работы по социализации слабослышащих детей младшего
                             школьного возраста»

     Подготовила: воспитатель

                                              Вишнякова Галина Александровна

                                   Саранск
                                   2015 г.
  «Все мы рождаемся милыми, чистыми и непосредственными; поэтому мы должны
         быть воспитаны, чтобы стать полноценными членами общества».
                                                               Джудит Мартин

      Воспитание – самостоятельный процесс, вносящий  свойственный  вклад  в
становление личности.

      Взаимодействие слабослышащего ребенка со средой, в  процессе  которого
он, активно осваивая социальный опыт окружающих, развивается  как  личность,
является решающим фактором формирования психики.

Ребенок-инвалид  не  получает  в  полной  мере  от  окружающих  поддержки  и
заинтересованного   внимания,   не   обладает   всем   репертуаром   навыков
социального поведения, который необходим для успешной социальной  адаптации.
Поэтому   на   воспитателя   накладывается   огромная   ответственность   по
социализации слабослышащего ребёнка.

      В рамках данной работы воспитатель использует различные формы  работы.
В частности, специализированные занятия. Так, на занятии  «Что  значит  быть
культурным»  дети  усваивают   правила  культурного   поведения   в   школе,
общественных местах. К примеру, учащимся предлагалось выбрать из  нескольких
вариантов ответ на вопрос: «Что можно в столовой?».

        Платон говорил: «Воспитание есть усвоение хороших привычек».

      Таким образом, наши дети усваивали полезные привычки, необходимые  для
успешной социализации в обществе.

      Трудно переоценить значение музейных экскурсий. Мы с  детьми  посещали
биологический музей (здесь мы рассматривали различные  экспонаты  животных),
национальный  мордовский  музей.  В  национальном  мордовском   музее   дети
знакомились с  народными  ремеслами  и  промыслами;  народными  праздниками,
обычаями, обрядами  мордовского  народа.  Историко-краеведческий  музей  дал
расширенное представление о мордовском крае.

      В музее боевой славы учащиеся познакомились с  целой  эпохой,  которая
оставила неизгладимый след в жизни нашего народа.  Учащиеся  накапливали  не
только знания, но и преобретали богатый опыт общественной жизни.

      Именно в начальных классах закладываются основы  культуры,  искусства,
дается первоначальное представление об окружающей действительности.

      Можно отметить, что музейные экскурсии, занятия,  являются  неоценимым
средством  развития  положительных  эмоций,  эстетического  вкуса  учеников,
познавательной активности, обогащают духовный  мир.  Во  время  экскурсий  у
учащихся появилась возможность расширить преставления об окружающем мире.

      В целях успешной социализации  слабослышащих  школьников  мы  посетили
музей пожарного. Дети  закрепили  знания  о  действиях  при  пожаре,  узнали
историю возникновения пожарных. С  огромным  интересом  посетили  биатлонный
центр, где наши дети расширили знания о  спортивных  достижениях  мордовских
спортсменов. В сентябре посетили станцию юных  натуралистов,  где  отмечался
«День  туриста».  Ребята  с  удовольствием  принимали   участие   в   играх,
конкурсах.

      Сухомлинский В.А. писал: «Игра —  это  огромное  светлое  окно,  через
которое в духовный мир ребенка вливается  живительный  поток  представлений,
понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая  огонек  пытливости
и любознательности».

      А Корчак Я. отмечал:  «Многие  детские  игры  -  подражание  серьезной
деятельности взрослых».

      Экскурсия на Берсеневкий конный  двор  оставила  массу  впечатлений  у
школьников. Ребята узнали об  уходе  за  лошадьми,  рассматривали  различные
породы.

      Нередко устраиваем  культурные походы в киномакс «Победа».

      Таким образом, различные формы воспитательной работы в начальной школе
играют огромную роль в социализации слабослышащих детей  младшего  школьного
возраста,  помогают  накапливать  слабослышащим  детям  младшего   школьного
возраста опыт общественной жизни.

      Они способствуют приспособлению младшего  школьника  к  новой  системе
социальных  условий.  Хорошо   организованные   воспитательные   мероприятия
создают  благоприятную  ситуацию  для   социализации   слабослышащих   детей
младшего  школьного  возраста.  Это  задача,  которая  стоит   перед   нами,
педагогами. Мы должны организовать, заинтересовать  наших  учеников.  Только
так мы  можем  достичь  цели  –  воспитать  личность,   воспитать  истинного
гражданина своей Родины!

      «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо
зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит». (Плутарх)
                              Список литературы
1. Журнал Дефектология, 2004г. №2 «Социальное развитие детей с нарушением
слуха» Т.В. Плахова, Л.В. Дмитриева.

2. Козлова С.А. «Я – человек. Программа социального развития ребенка»,
Школьная пресса, 2005г.

3. «Социальная адаптация и интеграция детей с нарушениями слуха». Сост.
Астафьева В.М. - М.: АПК и ПРО, 2000.


Презентация "Борис Полевой «Повесть о настоящем человеке»" 6 класс


title: К промежуточной аттестации по литературе в 7 классе по Меркину

extracted_text:
Промежуточная аттестация по литературе за курс 7 класса  по программе Меркина (тест)
                                                    ВАРИАНТ- 2
 1.Какой из перечисленных признаков  былин не соответствует истине?
А) Былина – исконно русский жанр.
Б) Былина – правдивый исторический рассказ.
В) Былина родственна мифу.
Г) Былина рисует картину мироздания.
2.  В былинах используются разные средств выразительности. Соотнеси примеры с понятиями:
А) «Добрый конь», «тугой лук»                                            А) гипербола
Б) «С горы на гору стал перескакивать,                               Б) Метафора
С холмы на холмы стал перемахивать,
Мелки реченьки, озерки между ног пущал …».
В) «Серым волком рыскать да по чистым полям…»          В) Постоянные эпитеты
3. Вспомните  автора этих строчек:
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут.
4.Узнайте по характеристике имя героя, запишите фамилию автора и название произведение:
Она безмерно любит своего единственного сына, но очень груба с мужем и  слугами.
Она мечтает, чтобы ее сын имел хорошее образование, но наняла ему самых дешевых учителей.
Она  властвует во всем доме и не терпит возражений.
5. Кто из героев комедии «Недоросль» намерен «унять злонравных невежд», которые «употребляют свою власть во зло бесчеловечно»?
А) Стародум     Б) Правдин      В) Милон          Г) Скотинин

6. Источником для «Песни о вещем Олеге» А.С.Пушкина послужили:
А) древнерусские летописи;
Б) русские народные сказки;
В) исторические песни.

7. Какой момент «Песни о вещем Олеге» можно назвать кульминацией?
А) предсказание кудесника;
Б) исполнение предсказания;
В) гибель коня.

8.Назовите , кому адресовано это стихотворение Пушкина, в котором есть  строки:
Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
9.Узнайте героя по описанию, назовите автора и произведение.
 И выходит  удалой …. ,
Царю в пояс молча кланяется,
Скидает с могучих плеч шубу бархатную,
Подпершися в бок рукою правою,
Подправляет другой  шапку алую…
10) Купец Калашников вызвал Кирибеевича на бой, чтобы:
А) показать свою силу;
Б) отстоять честь жены;
В) его не считали трусом.

11.Повесть «Шинель» входит в цикл повестей (выберите правильный ответ):
А)«Миргород»
Б)Петербургские повести»
В)«Арабески»
12.Напишите имя, фамилию персонажа по его описанию, название произведения:
«Итак, в одном департаменте служил один чиновник; чиновник нельзя сказать, чтобы очень замечательный, низкого роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щек и цветом лица, что называется, геморроидальным…
13. Кто из великих писателей (поэтов) написал стихотворение в прозе «Два богача»?
    А)      А.С.Пушкин                                                                                Б)      И.С.Тургенев                                                                                В)      Н.В.Гоголь
14. После какого исторического события в России Н.А.Некрасов  написал  поэму «женщины»?
  А)  война  с Наполеоном 1812 года
           Б)     восстание       декабристов1825года
 В)      отмена крепостного права
15.Каково авторское отношение к княгине Трубецкой?
А) восхищается ее мужеством
Б) не разделяет убеждений героини
В) осуждает героиню
16. Какой из предложенных ответов раскрывает тему сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Как мужик двух генералов прокормил»?
А) Изображение русской действительности XIX века
Б)Проблема рабского положения народа в период крепостного права в России, проблема нравственной деградации чиновничьего аппарата
В) История о том, как мужик прокормил двух генералов

17. Какие из перечисленных изобразительно-выразительных средств использованы в стихотворении?
Зреет рожь над жаркой нивой,                             Робко месяц смотрит в очи,
И от нивы и до нивы                                             Изумлён, что день не минул,
Гонит ветер прихотливый                                    Но широко в область ночи
Золотые переливы.                                               День объятия раскинул.
                                                                                А.А.Фет
А) метафоры                                  Г) инверсия
Б) олицетворения
В) сравнения                                  Д) эпитеты

18. Почему рассказ А. П. Чехова назван «Хамелеон»?
А) Этот рассказ об интересном животном-хамелеоне
Б) Очумелов, как хамелеон, менял свое отношение к собаке в зависимости от ситуации
В) Хамелеон имеет способность при приближении | опасности менять цвет кожи, а это любопытный факт
19.Укажите фамилию автора и название произведения
Он был приёмыш, за что его и прозвали Кукушкой. В детстве он стерёг скотину в качестве подпаска, в юности – в качестве пастуха и, значит, каждый год проводил месяцев по шести вдали от людей. Потом его взяли в солдаты. Возвратясь в родную деревню, он женился и попробовал зажить жизнью «настоящего человека». Но из этого ничего не вышло. Он нанимался в будочники на чугунку, в конюха, в работники – отовсюду его скоро увольняли. А жена его бросила.
20. Соотнесите название произведения и его автора:
1.  «Русские женщины»                                                                  а) Некрасов Н.
2.  «Куст сирени»                                                                            б)Твардовский А.
3.  «Смерть чиновника»                                                                  в) Салтыков-Щедрин М.
4. «Дикий помещик»                                                                       г) Чехов А.
5. «Левша»                                                                                д) Куприн А.
6. «Василий Теркин                                                                        е)Лесков Н.

21.Назовите имя известного английского драматурга и поэта, жившего в начале XVII  века, являющегося автором бессмертных трагедий «Ромео и Джульетта», «Гамлет».

А) А.Конан Дойл                                             В)Уильям Шекспир
Б) Р.Льюис Стивенсон                                    Г) Роберт Бёрнс


title: Презентация "Отделка русского национального костюма вышивкой"

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа №1 г. Дубовки Волгоградской области
404002,  г. Дубовка, ул. Советская , 62,  тел: 8-258-3-10-67;  8-258-3-43-37

                                   Разработка учебного кейса по теме:                                               «Отделка русского национального костюма вышивкой»

Выполнила:
Дронова Татьяна Анатольевна
МОУ СОШ №1 г.Дубовки
учитель технологии
высшей категории

г.Дубовка  20014г.

Кейс:«Отделка русского национального костюма вышивкой»
        Издавна у разных народов одежда не только защищала от непогоды, нарядный костюм был также обязательной частью быта крестьян. Одежда могла многое рассказать о человеке, носившем ее: откуда он родом, какого возраста и сословия, женатый или холостой, чем занимается. В одежде нашли выражение душа народа, его представление о прекрасном.

                                                Описание ситуации

         В школе создан хор русской народной песни. В него вошли ученики и их родители. Были сшиты сценические русские народные костюмы. Но в них не хватало декоративной отделки. А какой русский костюм без вышивки?!         Ученицы 8-х классов решили оформить изделия русской вышивкой.

Информация
Народный костюм - это бесценное, неотъемлемое достояние культуры народа, накопленное веками. Одежда, прошедшая в своём развитии долгий путь, тесно связана с историей и эстетическими взглядами создателей. Для костюма характерна разработанность растительных и геометрических мотивов: косые кресты, крючкообразные фигуры, розетки, восьмиугольные звезды, ромбы с загнутыми отростками.
Как видим, мотивов в вышивке немного. Но древние орнаменты и мотивы вышивки со временем постоянно разрабатывались и приобретали декоративный, поэтико-сказочный смысл.

Из истории русского костюма
 "Сарафан - собирательный термин, которым называют длинную распашную
    или глухую горничную одежду на плечиках или пришивных лямках. Предположительно слово "сарафан" произошло от иранского "sarapa" - одетый с головы до ног. Первые упоминания об этом типе одежды в русских источниках относятся приблизительно к 1376 году
Из истории русского костюма
       Ещё один вид сарафана Саян.
      Саян был чаще всего синего цвета . Его особенно любили пожилые и старые женщины, хотя и молодые, очевидно, носили.
     Одной из непременных деталей женского туалета являлась рубашка с белыми полотняными рукавами. Их называли подставами, подставками, станухами, станушками. Они были частью комплекта женской одежды.
Из истории русского костюма
     Панёва (понёва, понява, поня, понька) — женская шерстяная юбка, которую носили крестьянки. Представляет собой поясную одежду из трёх и более частично сшитых кусков ткани из шерсти, специально изготовленных на ткацком стане. Панёва является древним видом женской одежды, её носили в комплексе с кичкой и особой нагрудной и плечевой одеждой. Это одежда преимущественно замужних женщин.
Из истории русского костюма
   Фартук — запон, передник, занавеска. Чаще всего он был длинным, от уровня груди, поскольку считался своего рода “паспортом” женщины. Вышивка и орнамент содержали зашифрованную информацию о его хозяйке. Ромбы сточками внутри — замужняя женщина, птицы — есть дочери, кони — есть сыновья.
Символика
               Символы
                                                 Многие знаки-символы (узоры) не только украшали одежду, жилища и предметы обихода, но должны были охранять, защищать, оберегать человека и его хозяйство от злых духов, приносить счастье. Поэтому их называли оберегами и наносили на видные места предметов быта и построек, по краям и швам одежды.

Цвет
Красный  цвет  и  золотой  - цвет Солнца, Огня;
цвет жизненной энергии, благополучия, богатства, процветания, красоты, доблести …
 мужской, сильный цвет;
Синий  и чёрный - связан с пониманием краткости человеческой жизни;
чаще использовался в одежде пожилых очень людей;
с увеличением возраста человека в его одежде количество черного синего цвета становилось больше;
отрицательный цвет
Белый - чаще всего цвет фона;
 мастерицы его называют «землей», поэтому этот цвет  олицетворяет землю;
 женский, нежный цвет; символизирует чистоту свет, благо.

Сюжеты вышивки
Сюжеты вышивки
Сюжеты вышивки
Сюжеты вышивки
Сюжеты вышивки
Инструменты , материалы и приспособления
Пяльцы
Ножницы
Иглы
Наперсток
Утюг
Копировальная бумага
Инструменты и приспособления
Материалы для вышивки
Нитки

Мулине
Шерстяные
Гарус
Ирис
Шелковые
Синтетические

Уточнение задания

1.   Выберите вариант идеи.
2.  Подберите элементы вышивки с учетом индивидуальных особенностей  фигуры и возраста.
3.  Продумайте технологическую последовательность выполнения вышивки.

Технологический процесс выполнения вышивки
1.
       Перевести рисунок на кальку .

  2. Перевести  рисунок с кальки на ткань. На ткань накладывают сначала копировальную бумагу ,а затем копию с рисунка, выполненную с рисунка, выполненную с рисунка, закрепляют булавками, обводят рисунок твердым карандашом.

Запяливают ткань.
      Для этого кладут на стол меньший обруч, накрывают его тканью и прижимают большим обручем. Хорошо натягивают ткань по долевой и поперечной нити, чтобы не было перекосов.

4. Вышивают рисунок.

5. Проутюжить вышивку.
Утюжат с  изнаночной стороны во влажном состоянии.

Методические рекомендации
      Кейс «Отделка русского национального костюма вышивкой» может быть использован в учебном процессе, позволит повысить интерес к специальным дисциплинам у обучающихся.Поможет повторить пройденный материал, самостоятельно освоить темы пропущенных занятий, углубленно изучить и закрепить изученный материал, развивать творческие способности.
ГЛОССАРИЙ

НАБОЙКА — холщовая ткань домашнего изготовления с цветным узором, нанесенным на ткань с помощью специальных набойных досок. В XIX веке набойка, как правило, была синего цвета (кубовая) с белым или светло-желтым, светло-зеленым узором.
ПОНИТОЧИНА — ткань с шерстяной основой и льняным утком или с льняным утком и шерстяной основой, изготавливалась крестьянами для собственного употребления и на продажу, В XIX веке широко использовалась для шитья верхней одежды.  В XIX — первой четверти XX века использовалась для шитья верхней одежды.
ПЕСТРЯДЬ — льняная, хлопчатобумажная ткань полотняного переплетения домашнего изготовления из цветных нитей. Пестрядь была обычно полосатой или клетчатой. В русской деревне она широко использовалась для шитья женских и мужских рубах, сарафанов, портов, употреблялась для подкладки.
НАБОРЕЦ - холщёвое платье с затяжным лифом и широкой сборчатой юбкой

ОРНАМЕНТ – это последовательное повторение отдельных узоров  или целой   группы узоров.
Бывает ленточный, сетчатый, центрический или розеточный.
 ЛЕНТОЧНЫЙ ОРНАМЕНТ – это украшение середины или края изделия в виде прямой или криволинейной орнаментальной полосы.
 РОЗЕТОЧНЫЙ ОРНАМЕНТ – это орнамент, в котором отдельные элементы вписываются в какую-либо геометрическую фигуру.
 СЕТЧАТЫЙ ОРНАМЕНТ – это равномерное заполнение всей поверхности узором. (шов «Крест», гобеленовый шов)
РИТМ – чередование цветовых пятен: главных и второстепенных, насыщенных и ослабленных.                                                                                Построение полосы это простейший способ показа ритма в орнаменте.
 ЦВЕТ - Холодные и теплые, контрастные и родственные цвета. Давайте вспомним какие цвета к ним относятся и подумаем какие цвета лучше применять в вышивке.(рассказ учителя).
РАППОРТ – это повторяющийся элемент или несколько элементов, из которых складывается орнамент.
КОМПОЗИЦИЯ – это объединение элементов изображения в одно целое, имеющее единую форму и содержание.
 	При составлении композиции элементы узора располагают симметрично, асимметрично или соблюдая равновесие композиции.

                                      Задание для самопроверки

1.      Какими швами выполняется вышивка русского национального костюма?
А.  Украшающими швами;
Б.  Счетными швами;
В.   Гладью;
Г.   Прорезной гладью.
2.     Чередование цветовых пятен: главных и второстепенных, насыщенных и ослабленных?
         А.   Раппорт;
         Б.   Композиция;
         В.   Орнамент;
         Г.   Ритм.
3.  Повторяющийся элемент или несколько элементов, из которых   складывается орнамент, это….
         А.   Композиция;
         Б.   Раппорт;
         В.   Орнамент;
         Г.   Ритм.
4.      Объединение элементов изображения в одно целое, имеющее единую форму и содержание, это….
         А.   Ритм;
         Б.   Симметрия;
         В.   Орнамент;
         Г.   Композиция.
5.      Вышитый, нитками, лентами или бисером узор на ткани, это….
         А.   Симметрия;
         Б.   Вышивка;
         В.   Аппликация;
         Г.   Стачивание.
6.      Назовите вид композиции.

         А.   Асимметричная;
         Б.   Равновесие;
         В.   Орнамент;
         Г.   Симметричная.
7.      Назовите вид орнамента.
         А.  Сетчатый;
         Б.   Ленточный;
        В.   Геометрический;
         Г.   Розеточный.

Библиография

Русский традиционный костюм: Иллюстрированная энциклопедия / Авт. - сост.: Н. Сосина, И. Шагина. - СПб.: Искусство - СПб ”, 1998. - 400 с., ил.
Маслова Г.С. Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник / Г.С. Маслова. - М., 1978. - 142 с.
 Просина С. Русский сарафан / С. Просина // Народное творчество. - 2009. - №3. - С.28-31.
https://fotki.yandex.ru/users/hor-j/tags/русский%20народный%20костюм?&p=1
http://bellezza-storia.livejournal.com/230199.html


Презентация "Площадь и периметр прямоугольника"  5 класс


title: Презентация "Устный счёт" 4 класс

extracted_text:
Устный счёт4 класс

Продолжи ряд чисел
29 780,  28 780,  27 780,  …        , …         , …

26 780
25 780
24 780
62 650, 63 550, 64 450, …          , …         , …
65 350
66 250
67 150
Исправь ошибки
1 650 см =
1 м 65 см
16 м 50 см
4 ч 15 мин =
415 мин
255 мин
7 дм 5 см =
75 см
3 т =
300 кг
3 000 кг
Решите задачу
За I квартал года строители сдали 3 дома, по 300 квартир в каждом доме. Во II квартале им нужно сдать в 2 раза больше, чем сдано в I квартале. Сколько всего квартир сдадут строители за два квартала этого года.

I кв.
II кв.
300 ∙ 3
I кв. ∙ 2
?
1) 300 ∙ 3 = 900 (кв.) – в I квартале
2) 900 ∙ 2 = 1 800 (кв.) – во II квартале
3) 900 + 1 800 = 2 700 (кв.) – всего
Ответ:  всего сдадут 2 700 квартир.
Ресурсы:
http://www.holidaygreetings.ru/?holy=day&r=%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82+%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%B5+%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D1%8B+%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82
http://knifelife.ru/forum/viewtopic.php?f=4&t=8218&view=print
http://preobrazenie.ucoz.ru/forum/0-0-183-42-752
http://krasnodar.olx.ru/390-iid-189346314
http://timur-nechaev77.dreamwidth.org/50186.html
Журнал «Начальная школа» №11 – 1996г.
Шаблон Коровина И.Н.


title: Спортивный праздник 6 класса "Весенний марафон"

extracted_text:
               Спортивный
                 праздник

      «Весенний
     марафон .»

                                   1 – 6 классы.

                                            2013г.

Цели и задачи :
1.Обучать разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности; укреплять здоровье, повышать физическую подготовленность и формировать двигательный опыт;
2.Развивать физические качества ( силу, быстроту, выносливость, ловкость, увёртливость ), психологические процессы ( речь, память, мышление, воображение); формировать умение поведения физкультурно – оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня;
3.Воспитывать активность и самостоятельность в двигательной деятельности, культуру общения со сверстниками и сотрудничество в условиях  учебной, игровой и соревновательной деятельности.

Место проведения: детская спортивная юношеская школа.

Оборудование:   обручи, мячи, верёвки, клюшки, гимнастические палки , музыкальный центр с детскими песнями, cтулья, кубики.

Перед началом праздника звучат детские мелодии.
Ведущий 1: Здравствуйте , ребята! Мы приветствуем вас в этом зале и приглашаем принять участие в спортивно-музыкальном  празднике «Весенний марафон»
( Команды расположены в шеренгу по одному у стены. С началом слов ведущего дети выбегают на середину зала и строятся.)
Ведущий 2: На нашем празднике принимают участие 2 команды. Попросим команды представиться. ( команды строятся в 2 колонны)
1-я команда:  Червячки. Обломаем все крючки, мы крутые червячки.
2-я команда:  Светлячки . Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны.
Ведущий 1: Капитаны наших команд приготовили приветствие, давайте мы их послушаем.
                                     Песня: «Две половинки»
Ведущий 2:  Дружно, весело, как надо,
                           Мы начнём спартакиаду.
Вбегает Баба Яга и Леший.
Баба Яга: Подождите! Подождите! Успели.( вытерают лоб)
Вместе: Здравствуйте!
Леший:  Мы так спешили, так спешили.
Баба Яга: По лесу слух прошёл, что у вас тут спортивно - музыкальный праздник проводится. А мы с лешим засиделись в лесу, так хотим косточки поразмять.
Леший: Можно и мы поучаствуем?
Ведущий 1: Ну что, ребята, разрешим Бабе Яге и Лешему поучаствовать?
Все: Да.
 Ведущий 2: Ну тогда вы будете сегодня нашими помощниками. Правила таковы – мы будем объяснять ребятам задания, а вы показывать. Договорились?
Баба Яга и Леший: Да
                                                «Проведи мяч».
Участники команд по очереди ведут мяч ,ударяя его о пол,
обходят вокруг стула и возвращаются обратно. Слово жюри.
Ведущий 1: Порезвились, по соревновались.
                          Ждут вас новые задания,
                          Проявите ловкость и внимание.
                                               «Бег в обруче»
Два участника одной команды и два участника другой команды  становятся в обручи, держа их руками, у стартовой линии. Добегают до контрольной линии (ориентира) и возвращаются обратно, отдавая обруч другим участникам. Подведение итогов конкурса. Слово жюри.
Ведущий2: А теперь , друзья, вперёд ,
                         Вас новое заданье ждёт!
                                                 «Бег с мячом»
Два участника одной команды и два участника другой команды, держат животом  резиновый мяч у стартовой  линии. Добегают  таким образом до контрольной линии и возвращаются в таком же положении обратно, передавая  мяч другим участникам команды. Подведение итогов конкурса . Слово жюри.
Ведущий 1:  Эх, друзья сороконожки,
                          Выходите на дорожки,
                         Будем бегать и играть,
                         И учиться побеждать.
                                               «Сороконожки»
Команды  в колонне по одному принимают положение приседа и берут за пояс впереди стоящего. По сигналу дети в приседе  проходят дистанцию от стартовой линии до контрольной и обратно(не разрывая цепи).
Ведуший2:                                  «Хоккей»
Участники команд по очереди ведут мяч клюшкой, обегая стул, возвращаются к следующему участнику. Побеждает та команда, которая быстрее справиться с заданием.
Ведущий 1:   Поиграли мы на славу,
                             На этап вернуться надо.
                             Поиграешь в ползунов,
                             Будешь весел и здоров!

                                                        «Ползуны»
Участники команд принимают положение стойки ноги врозь, последний игрок проползает под ногами и становится в том же положении впереди команды. И так до контрольной линии и обратно. (После выполнения задания младшими классами, предлагается выполнить тоже задание старшим классам.)
Ведущий 2 :  Много разных развлечений,
                            Всех их здесь не перечесть.
                            И задора у нас много,
                            Да и сила ещё есть.
                            Сейчас новая потеха –
                          Потанцуем все для смеха.
                        Русский народный танец  «Барыня»
Ведущий 1 : Внимание! Внимание!
                          Следующее задание.
                                             «Бег на 3 – х ногах»
Два участника первой  и второй команды связывают 2 ноги (в общем получается 3 ноги).  От стартовой линии добегают до контрольной и возвращаются обратно, передавая верёвочку другим участникам.
Ведущий 2 :  Чудеса из чудес,
                            Спешите, спешите,
                            Времени в обрез!

«Комбинированная эстафета»
Участники первой и второй команды добегают до обруча, пролезают через него, кладут на место, обегают кубики,  далее, добегают до контрольной линии и возвращаются бегом обратно до следующего участника. И так каждый участник.
Ведущий 1:    Мои друзья, опять в перёд,
                             Состязанье снова ждёт!
«Бег спиной друг к другу, держась за руки.»
Два участника первой и второй команды садятся в приседе спиной друг к другу, держась за руки. Прыжками, начинают движение по контрольной линии и в том же положении возвращаются обратно.
Ведущий 2:   А теперь, друзья, покажите свою ловкость и быстроту.
«Челночный бег.»
Первые участники первой и второй команды от стартовой линии начинают быстрый, стремительный бег, резко тормозят у стены и возвращаются таким же быстрым бегом обратно.(Задание выполняют сначала команды младших классов, а затем команды старших классов.)
Ведущий 1: Следующий конкурс -
                                           «Верхом на коне».
Верхом на гимнастической палке нужно обежать стул и
вернуться обратно. Побеждает самая быстрая команда. Слово
жюри.
Ведущий 2: Пусть ещё до олимпийцев
                           Нам дорога далека,
                           Пусть бумажные медали
                            Получили мы пока,
                             Но надеяться мы будем,
                             Что пройдёт не много лет,
                              Настоящие медали
                              Мы получим на конец!
                     Финальная песня « Мир который нужен мне»
Ведущий 1:     И настал у нас сейчас
                              Самый долгожданный час.
                              Все вы были молодцами,
                              И отважны, и честны,
                              Показали ловкость, силу,
                              Танцевали вы красиво.
                              В благодарность – наш каприз –
                              Получайте дети приз.
Подведение итогов конкурса. Слово жюри.
 (вручаются сладкие призы)
Ведущий 2: В добрый путь,  дорогие друзья!
                          До новых встреч!


title: Презентация "КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ. ТРЕНАЖЁР ПО ЧТЕНИЮ"

extracted_text:
ТРЕНАЖЁР ПО ЧТЕНИЮ
КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 47 Г. БЕЛГОРОДА

ВЕСНОЙ

Солнце пригрело.

Побежали ручьи.

Прилетели грачи.

Птицы выводят птенцов.

Весело скачет по лесу заяц.

Лисица вышла на охоту и чует добычу.

Медведица рычит у берлоги.

Волчица вывела волчат на поляну.

Над цветами летают бабочки и пчелы.

Все рады весне.

КОНЕЦ
ПРИВЕТ, ДРУЖОК!
Давай проверим, насколько внимательно ты читал рассказ?

ДА
НЕТ
Почему побежали ручьи?
Какие птицы прилетели?
Расскажи о том, что делают весной : птицы, лисица, медведица, волчица?
Кто скачет весело по лесу?
Какие насекомые летают над цветами?

Постарайся ответить на вопросы
Если не уверен, что ответишь, прочитай рассказ ещё раз.


Презентация "Самостоятельная  деятельность   обучающихся как один из  успешных факторов подготовки  к итоговой аттестации"


title: Презентация "Анализ структуры трёхзначного числа.  Понятия «цифра» и «число». Разрядные слагаемые" 2 класс

extracted_text:
Урок  №18(99)
Анализ структуры трёхзначного числа.  Понятия «цифра» и «число». Разрядные слагаемые
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
г.Сафоново Смоленской области
Математика ∙ 2 класс ∙ УМК «Гармония»
Чем похожи и чем отличаются друг от друга
числа каждой пары?
1 и 101
2 и 102
10 и 110
11 и 111
32 и 132
54 и 154
Запиши все трёхзначные числа, у которых в разряде единиц цифра 8, а в разряде сотен цифра 1.
1
8
108, 118, 128, 138, 148, 158, 168, 178, 188, 198
 Сколько чисел у тебя получилось?
 Чем они отличаются друг от друга?
 Сколько можно записать различных трёхзначных чисел, у которых в разряде единиц цифра 6, а в разряде сотен цифра 2?
 Запиши эти числа и прочитай их.
2
6
206, 216, 226, 236, 246, 256, 266, 276, 286, 296
Запиши цифрами числа и прочитай их
3 сот. 2 дес. 1 ед.
321
4 сот. 5 дес. 2 ед.
452
5 сот. 6 дес. 8 ед.
568
закономерность
Найди правило, по которому записан ряд чисел, и запиши в нём ещё 4 числа
199,
299,
399,
499,
599,
699,
799,
Увеличь каждое число на 1
и запиши новый ряд чисел
200,
300,
400,
500,
600,
700,
800,
899.
900.
Догадайся, как записать числа 154, 278, 392 в виде суммы разрядных слагаемых
154
278
392
= 100 + 50 + 4
= 200 + 70 + 8
= 300 + 90 + 2
Используемые источники:
Автор шаблона Фокина Лидия Петровна
Шары http://antalpiti.ru/kartinki/shablony-dlya-detskih-shkolnyh-prezentaciy/raznocvetnye-puzyri/
Клоун http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/181/95181562_large_3.png
Шарики   http://www.proffice.ru/image/cache/data/101829_x-500x500.jpg
Задания для презентации:
Н.Б.Истомина Математика 2 класс /ч.2/Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Сайт http://linda6035.ucoz.ru/


title: Классный час для 1 класса "Чудес полна могучая природа.Ты только помоги их сохранить"

extracted_text:
II Всероссийский конкурс

на лучшую методическую разработку по экологической проблематике.

 Номинация «Экология».

1 класс.
         Классный час на тему:

«Чудес полна могучая природа…
Ты только помоги их сохранить!»
    Подготовила учитель
                                                           начальных классов
                                                                   МОУ СОШ №5 г.о. Кохма
                                                        Торопова Елена Владимировна

    «Чудес полна могучая природа…
Ты только помоги их сохранить!»

Цель:  прививать любовь к природе, готовность сохранять и защищать её, понимать закономерности происходящего в ней.

На экране слайды /2-5./
Ученик:
Словно книга открыта большая
                Перед нами родные края.
                И читать эту книгу,  мечтая,
                До чего интересно, друзья!

Учитель:
-Вы наверное догадались, о чём мы будем сегодня на уроке говорить! Да, речь  пойдёт сегодня о природе. Мы сейчас  побываем на природе. Ведь природа - это всегда тайна, сказка, всегда хорошее  праздничное настроение в любое время года.
Ученик:/слайды 6-10/
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм-
С лесами , тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт  для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не  оскверняй её святынь!

Учитель:
-Ребята, каждый из вас хотя бы один раз за лето побывал в лесу.  Наверное, много интересного там увидели, расскажите о своих наблюдениях.
-А знаете ли вы, как нужно вести себя в лесу?

Сценка: / слайд11/
Илья Муромец: (глядя из-под ладони вперёд)
-ЭХ, полюшко! Ни живо, ни мертво! Будто после побоища! / слайд12,13/

Алёша Попович: (кивая на камень)
- Тут что-то написано…. Налево пойдёшь- на химзавод попадёшь,  направо пойдёшь- на свалку попадёшь,  прямо поедешь- на бездорожье костей не соберёшь… Ну и заехали!
Добрыня Никитич: / слайд14/
-Глядите, туча чёрная по небу стелется, не к добру это!!! Неужели силы тёмные поганые снова на Русь напасть хотят? Защитим землю-матушку!!! Не пощадим живота своего!!
Илья Муромец: (глядя из-под ладони вперёд) / слайд15/
- Погоди, погоди, это не силы тёмные, а трубы химзавода дымят! Потому и трава на поле пожухла, измучили Землю-матушку люди неразумные!
Алёша Попович:
-Так что же мы зря от врага русскую землю отбивали, зря кровушкой своей её поливали?
Добрыня Никитич:
-Нет!  Не зря!!! Видно опять наше время пришло!..
Учитель:
-Ребята, как мы с вами можем сберечь нашу природу, нашу планету? Неужели без богатырей русских нам не обойтись?
Ученик: / слайд16/
-На Земле исчезают цветы
С каждым годом заметнее это,
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нами понято было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали.

В нас молчало безумное «стой!»
Нам казалось всё мало и мало
А потом в толчее городской
Мы охапки тащили устало.

И не видели, как из-под ног,
Молчаливо дыша еле-еле,
Обречённо глядел василёк,
Безнадёжно ромашки глядели.

Учитель:
-Какие чувства вызвало это стихотворение?
-Почему?
-Да, ребята, многие растения не только радуют наш взгляд, но и с древних времён излечивают нас от разных болезней!
-Какие лекарственные растения вы знаете?
/слайды17-26/

Ученик:
С целым миром спорить я готов,
Я готов поклясться головою,
В том, что есть глаза у всех цветов
И они глядят на нас с  тобою.
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я : цветы как люди плачут
И росу роняют на песок…

Учитель:
-Из-за губительного отношения людей к природе многие растения и животные пропадают. Чтобы сохранить их люди создают заповедники, разводят и охраняют пропадающие виды животных и растений.
-А кто знает, что такое Красная книга?/слайд27/
-В этой книге собраны все виды исчезающих растений и животных.
Ученик:
Охраняется Красной книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери и змеи,
Охраняются даже цветы!!!

Учитель:
-А сейчас мы проведём викторину, а самые активные получат календарики с видами растений и животных, занесённых в Красную книгу.
1. Кто, как только жарко станет
Шубу на плечи натянет,
А нагрянет холод злой-
Скинет с плеч её долой./лес/

2. Она под осень умирает
И вновь с весною оживает.
Иглой зелёной выйдет к свету,
Растёт, цветёт она всё лето.
Коровам без неё - беда!
Она -их главная еда!/трава/

3. Я- капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки да лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться,
А имя дала мне родная землица. /земляника/

4. Он совсем не хрупкий,
А спрятался в скорлупке,
Заглянешь в серединку-
Увидишь сердцевинку.
Из плодов он твёрже всех.
Называется …/орех/.

5. Сорвал я красный гриб в лесу,
Любуюсь на его красу,
На белой он ножке, на шляпке- горошки,
А люди говорят, что в нём  опасный яд. /мухомор/

6. Кто собирает яблоки спиной?  /ёж/
7.Какой лесной зверь сушит грибы на зиму? /белка/
8. У какого зверя в листопад осенью появляются детёныши? /заяц/.
9. Эй, звоночки, синий цвет,-
С язычком, а звону нет!/колокольчик/
10.Лик пахучий, а хвост колючий./роза/
11.Белые горошки на зелёной ножке. /ландыши/
Учитель:
-Молодцы! Много нового вы сегодня узнали! Я очень хочу, чтобы вы жили в дружбе с природой, чтобы всегда любовались её красотой, ведь сохранить природу для других поколений- это в ваших руках! А природа отблагодарит вас  за ваши добрые дела спелыми ягодами, чистыми дождями, душистыми цветами, ярким солнышком …и другими чудесами! Ведь чудес полна – могучая природа!


title: Презентация "млекопитающие"

extracted_text:
млекопитающие
Выполнила учитель высшей категории
Бережнова Любовь Васильевна
Белозубка-малютка и жираф
Лиса и нерпа
Киты и львы
Морж и морской котик


title: Презентация "Robert Louis Stevenson"

extracted_text:
Robert Louis Stevenson
Robert Louis Stevenson Biography

Synopsis
Born on November 13, 1850, in Edinburgh, Scotland, Robert Louis Stevenson traveled often. Stevenson developed a desire to write early in life, having no interest in the family business of lighthouse engineering.
 He was often abroad, usually for health reasons, and his journeys led to some of his early literary works.
Publishing his first volume at the age of 28, Stevenson became a literary celebrity during his life when works such as Treasure Island, Kidnapped, and Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde were released to eager audiences. He died in Samoa in 1894.
A Child's Garden of Verses
До тридцати пяти лет писатель Роберт Луис Стивенсон не напечатал ни одного стихотворения. Всё, что выходило из-под поэтического пера этого известного к тому времени писателя, сам он считал незначительным, написанным "по случаю", и никогда не предлагал издателям.
Поэтический цикл составлен из нескольких сборников стихотворении, в разное время выходивших под общим названием «Сад детства». Посвящены эти стихи всему, что автор пережил или встретил в детские годы жизни. Закрывается цикл посвящениями самым дорогим людям. Несмотря на то, что Стивенсон рос болезненным ребенком, этот сборник проникнут положительными эмоциями, хоть иногда и встречаются в нем грустные нотки...
Родиной Стивенсона была Шотландия, тот край, где, по словам самого писателя, ребёнку часто доводится слышать "о кораблекрушениях, о рифах, которые точно часовые стоят у берегов, о безжалостных бурунах и о покрытых вереском горных вершинах".

A Child's Garden of Verses

The Wind
The Wind
I saw you toss  the kites on high
And blow the birds about the sky;
And all around I heard you pass,
Like ladies’ skirts across the grass–
O wind, a-blowing all day long,
O wind, that sings so loud a song!

I saw the different things you did,
But always you yourself you hid.
I felt you push, I heard you call,
I could not see yourself at all–
O wind, a-blowing all day long,
O wind, that sings so loud a song!

O you that are so strong and cold,
O blower, are you young or old?
Are you a beast of field and tree,
Or just a stronger child than me?
O wind, a-blowing all day long,
O wind, that sings so loud a song


extracted_text:
Государственное казенное образовательное учреждение                                             «Детский сад № 42 «Материнская школа»                                                                              Ставропольского края

Конспект
комплексно-игрового занятия образовательной деятельности по формированию элементарных количественных представлений
у детей старшей группы с умственной отсталостью

по лексической теме «Зима»
Тема: «Счёт элементов множества на слух,
 соотнесение предметов и звуков»

                                                                                подготовила                                                                                учитель-дефектолог                                                                                Шевченко Людмила Васильевна

г. Невинномысск                                                                                2015 г.

Цель:
- формировать в активном словаре понятия «левый», «правый»;
- учить считать звуки и соотносить их с количеством предметов, закрепить понятия, что количество предметов не зависит от их цвета;
- учить устанавливать равенства и неравенства 2-х групп предметов в пределах четырёх;
- учить детей пересчитывать предметы мужского, женского и среднего родов, учить согласовывать числительные с существительными;
- учить соотносить количество пальцев с количеством предметов;
     - учить проводить волнистые линии, не выходя за контур;
- познакомить детей с овоидом, учить сравнивать овоид с шариком и
брусом.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Речевая задача:
- отрабатывать фразовую речь во время ответов, умение согласовывать числительные и существительные в мужском, женском, среднем роде.
Коррекционная задача:
-развивать произвольное внимание, память, мелкую моторику, мышление.
Планируемые результаты:
- умеет считать звуки и соотносить их с количеством предметов;
- умеет устанавливать равенства и неравенства 2-х групп предметов в пределах четырёх;
- умеет пересчитывать предметы мужского, женского и среднего родов, учить согласовывать числительные с существительными;
- умеет соотносить количество пальцев с количеством предметов;
     - умеет проводить волнистые линии, не выходя за контур;
Материал: игрушка мишка; овоид, шар, брус; 2 шишки, 4 каштана,
                     1 яблоко, 3 ореха; раздаточный: по 1 шарику, по 5 кружочков жёлтого и красного цвета; счётные палочки; карандаши» изображение волнистых линий на расстоянии 1 см.

Ход занятия.
1. Организационный момент. Д/у «Спрячь шарик».
У каждого ребёнка по 1 шарику.
- Саша возьми шарик в правую руку. В какой руке у тебя ничего нет? (В левой).
- Лена возьми шарик в левую руку. В какой руке у тебя ничего нет? (В правой).
Задание получает каждый ребёнок.
2. Д/у «Посчитаем звуки».
У педагога молоточек, ширма, у детей каштаны.
- Мишутка ещё принёс нам музыкальный молоточек, посмотрите, как он звучит?
- Мишутка за ширмой будет стучать молоточком, а вы посчитайте, сколько раз он стукнет, и отложите столько же каштанов.
Педагог показывает, как надо отсчитывать каштаны на каждый удар молоточком. Удары выполняются в медленном темпе.
- Саша, сколько ты положил каштанов? (Два).
- Почему? (Потому, что стукнул 1-2 раза)
3. Д/у «Посчитаем кружочки».
У детей на подносах по 4 кружочка 2-х цветов, счётные палочки. Мишутка принёс вам жёлтые и красные круги.
- Как вы думаете, каких кружков у вас на подносах больше жёлтых или красных? - Как проверить? (Посчитать).
- Что можно сказать о количестве жёлтых и красных кружков? (Поровну, одинаковое количество, по четыре, столько сколько).
- Посчитайте, по сколько кружков? (По 4).
- А теперь на верхнюю полоску положите 1 красный кружок (контроль за раскладыванием ведущей рукой, слева направо).
- На нижнюю положите жёлтых кружков на 1 больше.
- Сколько положили жёлтых кружков?
- Каких кружков больше, каких меньше? На сколько?
- Сделайте так, чтобы кружочков стало по 2.
- Что можно сказать о количестве жёлтых и красных кружков?
Установление равенства и неравенства проводится в пределах 4-х.
Итог:  как вы думаете, количество кружков зависит от цвета? Правильно количество предметов от их цвета не зависит, можно считать предметы любого цвета.
4. Знакомство с овоидом.
Мишутка принёс много форм (овоид, шар, брус).
- Какие формы вы знаете?
- На что похожа форма (на яйцо). Эта форма называется овоид. Посмотрите внимательно и скажите, чем овоид похож на шар? (Нет углов, нет сторон, может катиться).
- Чем они отличаются? (Шар со всех сторон одинаковый, овоид длинный, продолговатый).
- Чем похожи овоид и кирпич (брус)? (Длинные).
- Чем они отличаются? (У овоида нет углов, сторон, он не может стоять).
Педагог предлагает детям пощупать овоид, шар, брус.
- С какой формой мы познакомились?
5. Д/и «Скажи правильно».
Мишутка принёс из леса много разных кладов (педагог раскладывает перед детьми группы предметов: 2 шишки, 4 каштана, 1 яблоко, 3 ореха).
- Скажите, что здесь два? (1, 4, 3).
- Саша посчитай шишки.
- Лена посчитай каштаны и т.д.
Контроль за пересчётом и согласованием числительных с существительными.
6. Д/у «Покажи пальчики».
- Покажите столько пальчиков, сколько каштанов (орехов, шишек и т.д.).
- Сколько пальчиков ты показал? (Четыре).
- Почему? (Потому что 4 каштана).
7. Развитие ручной моторики. Д/У «Проведи дорожку для мишки».
У детей нарисовано изображение волнистой линии расстояние между линиями 1 см.
- Проведи дорожку для Мишки между волнистыми линиями, не выходя за них.

Анализ каждой части.
Мишутка: Ребята, какие Вы молодцы! Сколько всего знаете, умеете! Можно я останусь у Вас еще на 2 дня? Я тоже хочу много знать.

Рефлексия.
Вопросы: Какое задание было сегодня самым легким?  Какое вызвало трудности?

Список использованной литературы:

Баряева Л. М. Математическое развитие детей с интеллектуальной недостаточностью. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.
Баряева Л. М. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии) - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, Союз, 2002.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М. Владос, 2004.


Презентация "У ПДД  нет выходных" 3 класс


title: Конспект урока для 8 класса "Живи, родник"

extracted_text:
[pic]
[pic]

                                    Руководитель: Захарова Елена Анатольевна
                                               Ст. Вожатая, учитель биологии
 Костина Г.М. учитель биологии, зам. директора по патриотическому воспитанию
                                           МОУ «Шарлыкская средняя школа №2»

      Родником, или  ключом  обозначается  небольшой  водный  поток,  бьющий
непосредственно из земных недр. Родники, как выходы  грунтовых  и  подземных
вод на поверхность, являются уникальными естественными водоёмами. Они  имеют
большое значение в питании  и  других  поверхностных  водоёмов,  поддержании
водного  баланса  и  сохранении  стабильности  окружающих   их   биоценозов.
Некоторые российские реки и водоёмы  порождаются  именно  такими  подземными
источниками. Их питание осуществляется за  счёт  более  глубоких  водоносных
слоёв (свыше 10–20 м), куда загрязняющие вещества с поверхности  практически
не проникают. По гидрохимическим особенностям воды родников можно  судить  о
состоянии подземных вод в данном регионе.  Родниковая  вода  берется  в  том
самом месте, откуда она поступает из-под земли.
    Некоторые  родники  представляют  собой  уникальные  природные  объекты,
имеющие значительную научную ценность как памятники  природы.  Они  являются
центральным компонентом окружающих их ландшафтов, повышают  их  эстетические
свойства.  Родники   являются   стратегическими   объектами   природы.   При
возникновении чрезвычайной ситуации они  могут  выступать  как  единственные
источники питьевой воды для населения.
  Сохранять это уникальное богатство живой природы – важное дело.  И  мы  не
мало сможем сделать для этого. Сохраним родники нашего края!
  Итак, перед нами проблема: заиленный, заброшенный родник.
Было принято решение участвовать акции  «Живи, родник!»

      Цель  акции:  организовать  и  провести  мероприятия  по  установлению
заброшенных родников, их экологическому улучшению и сохранению.  Воспитывать
бережное отношение к ним.

   Задачи:
    • Воспитание экологического мировоззрения учащихся;
    • вовлечение обучающихся в активную природоохранную деятельность;
    • трудовое воспитание учащихся;
    • Развитие навыков умения работать в коллективе;
    • Формирование интереса к природе родного края.
    • отвлечение обучающихся от негативного влияния улицы, через участие  их
      в общественно-полезной деятельности.
    • Привлечение детей к участию в волонтерской деятельности.
    • Привлечение детей стоящих на профилактическом учете в ПДН, КДН и ЗП.

                          Этапы реализации проекта.

     1. Выбор проблемы.

      Шарлыкский район издавна славен красотой березовых рощ    и  студеными
      родниками. К сожалению, в связи  с изменившимися природными  условиями
      и  антропогенной   деятельностью   человека   произошли   значительные
      изменения в природе родного края. Многие родники обмелели  или  просто
      оказались заброшенными. Учащиеся нашей школы  во  время  похода  нашли
      заброшенный родник, над которым решили взять шефство.

      2.Планирование и организации акции.

      На совете дружины был составлен план проведения акции «Живи родник».
      Создана команда для реализации данного плана. Найдены денежные
      средства в размере       рублей, для выполнения материальной части
      акции.

      3.Проведение акции

      Очистка и обустройство родника.
      Команда ребят, в количестве13 человек на школьном автобусе была
      доставлена в Кармальский лес. Ребята, вооружившись инструментами для
      работы очистили родник и прилегающую территории от мусора и молодой
      поросли и старых поваленных деревьев, покрасили сруб.

      4.Дальнейшее планирование работы, отчет по акции, создание проекта.
      Участники операции  проводят  агитационную  работу  среди  обучающихся
      учебного учреждения и  населения  о  пользе  родников  для  природы  и
      человека и о необходимости бережного к ним отношения.
                    План действий по реализации проекта.

|№  |Название действий (мероприятие)  |Ответственный       |Необходимые      |
|   |                                 |                    |ресурсы          |
|Организационный этап                                                       |
|1  |Отбор членов команды–актива в    |Захарова Е.А., совет|-                |
|   |работе по акции.                 |дружины             |                 |
|2  |Сбор и анализ информации по      | Захарова Е.А.,     |СМИ              |
|   |проблеме                         |совет дружины       |                 |
|3  |Разработка идеи проекта и        |Захарова Е.А., совет|План проекта     |
|   |обсуждение проекта с             |дружины             |                 |
|   |администрацией школы.            |                    |                 |
|4  |Разработка сценария презентации  | Захарова Е.А.,     |Музыкальное      |
|   |акции «Живи, родник»             |совет дружины, зам. |сопровождение,   |
|   |                                 |директора по ИКТ    |средства для     |
|   |                                 |                    |просмотра        |
|   |                                 |                    |презентаций      |
|5  |Распространение информации о     | Захарова Е.А.,     |СМИ              |
|   |проведении акции                 |сектор информации и |                 |
|   |                                 |печати              |                 |
|6  |Выступление команды с            | Захарова Е.А.,     |Музыкальное      |
|   |презентацией акции в школе       |команда-актив       |сопровождение,   |
|   |                                 |                    |средства для     |
|   |                                 |                    |просмотра        |
|   |                                 |                    |презентаций      |
|8  |Разработка и утверждение плана   | Захарова Е.А.,     |План совместных  |
|   |совместных мероприятий           |команда-актив       |мероприятий      |
|Этап реализации                                                            |
|1  |Изготовление плаката «Живи       |Сектор информации и |Ватман, краски   |
|   |родник!!!»                       |печати              |                 |
|2  |Акция «Чистый родник!»           |Зам. директора по   |Хозяйственный    |
|   |                                 |патриотическому     |инвентарь        |
|   |                                 |воспитанию Костина  |                 |
|   |                                 |Г.М.                |                 |
|3  |Написание статьи в  газету «На   |Костина Г.М. зам.   |CD диск          |
|   |новые рубежи»                    |директора по        |                 |
|   |                                 |патриотическому     |                 |
|   |                                 |воспитанию.         |                 |
|4. |Проведение встречи по подведению | Захарова Е.А.,     |Участники акции  |
|   |итогов реализации проекта        |совет дружины       |                 |
|5. |Доклад на родительском собрании  |Захарова Е.А.,      |Средства  для    |
|   |                                 |Сектор информации и |просмотра        |
|   |                                 |печати              |презентаций      |
|Заключительный этап                                                        |
|1. |Подведение итогов                |Захарова Е.А., совет|Канц. товары,    |
|   |                                 |дружины             |диски,           |
|   |                                 |                    |фотографии,      |
|2. |Создание буклета по итогам акции.|Захарова Е.А.,      |Компьютер,       |
|   |                                 |Сектор информации и |бумага, принтер. |
|   |                                 |печати              |                 |
|2. |Дальнейшее планирование работы по|Захарова Е.А., совет|-                |
|   |благоустройству родника.         |дружины, Костина    |                 |
|   |                                 |Г.М. зам. директора |                 |
|   |                                 |по патриотическому  |                 |
|   |                                 |воспитанию.         |                 |
|3. |Привлечение учащихся и молодежи к|Руководитель акции, |СМИ              |
|   |волонтерскому движению,          |зам. директора по   |                 |
|   |посредством дальнейшего участия в|патриотическому     |                 |
|   |акции «Живи родник»              |воспитанию.         |                 |

                          Сроки реализации проекта

                              Сентябрь- октябрь

                                         Предполагаемые результаты

               ▪ Чистая территория родника
               ▪ Привитие любви и бережного отношения к природе родного
                 края
               ▪ Приобретение участниками проекта навыков работы в
                 коллективе.
               ▪ Организация временной занятости подростков во внеурочное
                 время.

      Механизм взаимодействия: учащиеся школы – администрация школы –
родители .
      Спонсором в реализации проекта является  - ООО «Агростандарт».

                           Бюджет (смета проекта)
      Оборудование

|Наименование    |Количество          |Стоимость           |Итого:           |
|оборудования    |                    |                    |                 |
|Хозяйственный инвентарь                                                       |
|Грабли          |3                   |76                  |228              |
|Топоры          |2                   |255                 |510              |
|Лопаты          |3                   |131                 |393              |
|Мешки для мусора|8                   |5 руб.              |40 руб.          |
|Хозяйственные   |15                  |15руб.              |225 руб.         |
|перчатки        |                    |                    |                 |
|Секаторы        |2                   |136                 |272              |
|Ножовка         |1                   |196                 |196              |
|Краска          |3б                  |100 руб.            |300 руб.         |
|                |                    |                    |2164 руб.        |
|Электронная  техника                                                          |
|CD-диск         |                                                            |
|                |Администрация школы                                         |
|компьютер       |                                                            |
|принтер         |                                                            |
|фотоаппарат     |                                                            |
|видеокамера     |                                                            |

      Связь и коммуникации
      Компьютер для создания проекта
      Пользование услугой:  Компьютерный класс в школе (бесплатно)

      Офисные принадлежности

      Канцелярские принадлежности выделены администрацией школы.

      Итого:  2164 руб.     руб. (две тысячи сто шестьдесят четыре рубля).

[pic][pic]


title: Сценарий Дня знаний в 1 классе

extracted_text:
                       Сценарий Дня знаний в 1 классе
                       «Путешествие по стране Знаний»

Цель: создание условий для быстрой и безболезненной адаптации детей в школе
и классном коллективе.
Задачи:
-  создать условия для первичного знакомства детей с учителем и друг
другом.
- познакомить детей со школьными правилами и основными требованиями учителя
в игровой обстановке.
- создание эмоционального настроя, повышение интереса к школе, учебе,
классу, учителю.

Оборудование:
- карта – маршрут;
- солнышко и лучики для каждого ученика;
- ребусы
                              Ход мероприятия.

1.      Организационный момент.
Звучит   песня "Чему учат в школе" (сл. М. Пляцковского, муз. В.
Шаинского). Первоклассники заходят в класс и садятся на свои места.
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете -
Музыка всюду, улыбки и смех -
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
           Дорогие ребята! Сегодня у вас торжественный и важный день: вы
пришли учиться в школу. Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с
сегодняшнего дня вас будут называть ученики, школьники.
Школа станет для вас вторым домом, вы найдёте много новых друзей, здесь вы
научитесь грамоте. Я поздравляю вас с первым школьным днём, с первым в
вашей жизни Днём Знаний и желаю вам учиться только на «4» и «5».
Посмотрите вокруг – это наш класс, в котором вы будете учиться. Нравится он
вам?
 В этой волшебной комнате вы каждый день будете получать особенные подарки,
но это не игрушки, не конфеты. Это знания.

Есть в году различные праздники,
И сегодня праздник у нас:
В первый раз идут первоклассники
В свой приветливый школьный класс.
А в сторонке стоят родители
И с волненьем глядят на них,
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей своих.

-  Ребята,  вы  сегодня  переступили   порог   школы   и   отправляетесь   в
увлекательное, хотя порою и трудное путешествие по  волшебной  стране.  Этой
страны вы не найдёте ни на одном глобусе или карте, а  путешествуя  по  ней,
вы узнаете много интересного и увлекательного.

  Прежде чем мы отправимся в путешествие нам надо познакомиться.
Меня зовут - Анна Ивановна, я ваша первая учительница. Давайте  назовем  мое
имя и отчество хором.

- Сейчас я  каждому из вас дам лучик солнышка. (раздаю лучи)

- Теперь у каждого из вас есть  маленький  лучик  нашего  теплого  классного
солнышка. А чтобы вы знали, что этот лучик  именно  ваш,  возьмите  ручку  и
напишите на нём своё имя, а кто умеет и фамилию.

- Но лучики не могут существовать без солнышка. Давайте его создадим.

Я приглашаю всех девочек выйти к доске и прикрепить лучик к солнышку.

Нарядные, парадные,
Такие ненаглядные,
Причесанные, с бантиками
Девочки идут.

-Сейчас наши девочки, как настоящие артистки,  назовут  громко  свое  имя  и
фамилию, передавая шарик друг другу.

-Вот мы и познакомились с девочками.  А  теперь  я  попрошу  выйти  к  доске
мальчиков.

И мальчики отличные,
Такие симпатичные,
Такие аккуратные,
Таких вот в школе ждут.

-Мальчишки, давайте и с вами познакомимся.

(Дети прикрепляют лучик, а учитель одевает детям медаль с
надписью “Первоклассник”)

Посмотрите, какое лучистое солнышко у нас получилось.

                     На части не делится солнце лучистое.

                      И вечную землю нельзя разделить.

                                                Но искорку счастья – луча
                                серебристого

                                                    Ты можешь, ты в силах
                              друзьям подарить.

А сейчас я предлагаю вам поиграть.

       Игра «Да», «Нет»
Повернитесь все друг к другу,
Улыбнитесь и пожмите руку другу.
 Руки вверх все поднимите
 И вверху пошевелите.
 Крикнем весело: "Ура!"
 Игры начинать пора!
 Вы друг другу помогайте,
 На вопросы отвечайте
 Только ДА и только НЕТ
 Дружно дайте мне ответ.
 Если НЕТ вы говорите,
 То ногами постучите
 Если говорите ДА,
 В ладоши хлопайте тогда.

      Шуточный тест для первоклассников

(читаю четверостишия, ребята произносят "Да", «Нет» там, где это уместно).

      Все домашние заданья
      Буду четко выполнять.
      На урок без опозданья
      Буду утром прибегать.

      Дома ручку не забуду
      И тетрадь, и карандаш.
      А забыл - реветь я буду
      На весь класс, на весь этаж.

      На уроках обещаю
      Не шуметь и не болтать.
      Если и ответ не знаю,
      Буду руку поднимать.

      А во время перемены
      Обещаю не шуметь,
      Не сбивать людей и стены,
      Не толкаться, как медведь.

      Буду ловким, буду смелым,
      Буду я в футбол играть.
      Значит, буду то и дело
      Мячик в окна забивать.

      Буду умным и веселым,
      Делать добрые дела,
      Чтоб меня родная школа
      Как родного, приняла.

Учитель
И сегодня в этот час
Я поведу с собою вас
В волшебную  страну.
В ней много разных испытаний,
Чудес и солнечного света.
Мы будем путешествовать по ней
Долго-долго, много дней.
Что же это за планета?
Нам предстоит сейчас узнать.
Нужно только это слово
Быстро взять и прочитать.

Дети  читают: страна Знаний

- Молодцы! Страна Знаний перед  вами.  Посмотрите,  сколько  на  ней  морей,
океанов и материков. Этой страны вы не  найдёте  ни  на  одном  глобусе  или
карте.

-А вы знаете, что по стране Знаний могут путешествовать только ученики?
Настоящим учеником стать не просто. Для этого надо соблюдать школьные
правила. А вы хотите стать учениками?

Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чем.

На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я.

Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.

Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.

- Молодцы, ребята! Я уверена, что из вас получатся замечательные ученики.
Ведь основные школьные правила вы уже знаете.

- Мы готовы к путешествию по стране Знаний.

- Ребята, а на чем можно путешествовать? (на самолете, на поезде, на
машине, пешком). А как вы думаете, какой вид транспорта нам сегодня
понадобится? Чтобы узнать на каком транспорте мы с вами отправимся в
путешествие  вы должны преодолеть испытание и я проверю, готовы ли вы стать
учениками.

Итак – испытание. Обведите по порядку точки от 1 до 12 и узнаете, на чём мы
отправимся в путешествие.

-Итак, вот на таком прекрасном корабле мы отправляемся в путь. (на доску
прикрепляю корабль)

– Кем мы будем на корабле? (Матросами, юнгами.)

– А все вместе? (Командой.)

- Страна, в которую мы отправляемся особенная. В ней вы будете получать
необыкно-венные подарки. Но это не пирожные и конфеты, а – знания, и что
самое главное – по-лучать их каждый день. Желаю вам быть добрыми, честными
и трудолюбивыми.

   Начало путешествия.

   - Итак, отправляемся в путь, а чтобы путешествие  наше  было  интересным,
   вам необходимо выполнять следующие условия:
      * точно и правильно выполнять все задания
      * быть очень внимательными
      * не допускать ошибок, иначе с  кораблём может что-нибудь случиться  и
   мы не сможем вернуться обратно.

Сбор вещей к путешествию.
   И, конечно же,  отправляясь  в  путешествие,  нужно  собрать  вещи.  И  я
   предлагаю вам собрать багаж из школьных вещей.

                           Игра  «Что возьмёшь в школу».
( Хлопок в ладоши – если школьная вещь, присесть – если нет).
Физминутка

    Букварь,  кукла,  машина,  тетрадь,  подушка,  пенал,  ложка,  карандаш,
жевательная резинка, портфель, ручка, зубная паста,мыло, карандаш, краски.

Чтобы  наш корабль начал путешествие нам нужно выполнить задание.
Отгадайте загадку:
Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём;
Там пишут и считают,
Рисуют и читают!
Дети: Школа.
Учитель: (по классу развешаны буквы, детям нужно их собрать и составить
слово)
- Кто составит это слово на доске?
Молодцы, ребята, справились с заданием, и мы начинаем свой путь.

Сели удобнее, все заняли свои места.
1, 2, 3 – наш кораблик плыви!

Учитель. Нас ждут необыкновенные приключения:

Команда, приготовиться!
По правому борту остров!
А кто же встречает нас на острове?

Девочка, которая очень любит свою бабушку и часто приносит ей гостинцы.
(Красная Шапочка)

Добрый доктор, который лечит животных. (Доктор Айболит)

Животное, которое помогло своему хозяину стать богатым маркизом. (Кот в
сапогах)

Мужчина, в меру упитанный, в самом расцвете сил, любящий всё
сладкое. (Карлсон)

Не лежалось на окошке, покатился по дорожке.      (Колобок)

Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам того не ведая,
Несёт её домой.       («Маша и медведь»)

- Внимание! Впереди препятствие: “Горы…Горы чисел”. А вы знаете, что числа
иногда бывают очень хитрыми и прятаться внутри слов. Давайте прочитаем эти
слова.

Ребусы:

- Ребята, с нами случилась беда, нас захватили пираты. и помочь нам могут
ваши близкие люди, это ваши родители. попросим у них помощи. Кроме учёбы в
стране знаний есть определённые правила поведения. Каждый житель страны
Знаний должен знать их и выполнять. Некоторые правила вам расскажут ваши
родители, а вы постарайтесь их запомнить.

Родителям  (10 человек) раздаются листочки, на которых записаны правила
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.

Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, проверь,
Ты большой уже теперь.

Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.

На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай.
Педагога уважай
И соседу не мешай.

Не дразнись,не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься,будь смелей
И найдёшь себе друзей.

Жвачку в школу не носите,
Лучше дома придержите.
Ведь потом,после урока,
Пожевать её охота.

Пусть в дневник летят пятёрки
И немножечко четвёрки.
С ними надо вам дружить
И старательными быть.

Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит –сядь.
Ответить хочешь –не шуми,
А только руку подними!

Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету,
Вы, друзья, запоминайте
И всегда их выполняйте.

- Какие молодцы у вас родители! Познакомили нас с правилами поведения в
школе, помните их, не забывайте.
Спасли нас родители, и мы  плывём дальше и попадаем на остров Грамотеев.

Ребята,в стране Знаний вы будете знакомиться с разными науками:
математикой, русским языком, литературой и мн.другими.

А поможет нам в этом ваш первый учебник – «Азбука».

Азбука –начало всех наук,

Ведь слова рождаются из букв.

Подойди к доске, возьми мелок.

Напиши, пожалуйста, дружок,

Самые заветные слова:

Мама, мир, родина, Москва, семья.

   Учитель.
- Молодцы, ребята, я верю в вас и надеюсь, что в школе вам понравится, и вы
все будете учиться  только на «4» и «5».

Следующий остров «Портфелькин»

- С завтрашнего дня вам потребуются школьные предметы, а какие, вы узнаете,
если отгадаете мои загадки:

                           Новый дом несу в руке,
                            Двери дома на замке,
                            А живут в доме том –
                     Ручки, книжки и альбом. (портфель)

                           В этой узенькой коробке
                            Ты найдёшь карандаши,
                       Ручки, перья, скрепки, кнопки,
                      Что угодно для души.     (пенал)

                            Я все знаю, всех учу,
                            Но сама всегда молчу.
                          Чтоб со мною подружиться,
                    Надо грамоте учиться.        (книга)

                               Стальной конёк
                           По белому полю бегает,
                             За собой фиолетовые
                       Следы оставляет.       (ручка)

                         Я весь мир слепить готов –
                          Дом, машину, двух котов.
                            Я сегодня властелин –
                         У меня есть - … (пластилин)

                         Всем известен с давних пор
                            Для черчения прибор:
                           Три сторонки, три угла…
                         Вся премудрость, все дела!
                           Знает каждый школьник,
                        Что это - …    (треугольник)

Учитель. Главные качества, которые нужны каждому школьнику, — это внимание
и смекалка.  И вот чтобы нам вернуться обратно, мы сейчас поиграем и
проверим, какие вы внимательные  и смекалистые. Я буду задавать вам
вопросы, а вы будете отвечать: «Я».

- Кто любит шоколад?   (Дети хором отвечают: «Я»)
- Кто любит мармелад? ( «Я»)
- Кто любит груши? («Я»)
- Кто не моет уши? ( «Я»)

 Учитель объясняет ошибку детей и снова повторяем игру.

     -Кто любит квас? («Я»)
     - Кто любит ананас? («Я»)
     - Кто любит апельсин? («Я»)
     - Кто любит бензин? («Я»)

Учитель.  Вы  отлично  справились  со  всеми  заданиями.   Мы   благополучно
вернулись на землю. И сейчас пришло время принять клятву ученика.
Положите правую руку на сердце, слушайте меня  внимательно   и  когда  будет
нужно – говорите громко «Клянусь!».

                            КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА

Клянусь всегда приходить в класс на первый урок
Ещё до того. как проснётся звонок.
Клянусь!

-Клянёмся быть на уроке активным и нужным,
Запоминать и учить всё, что нужно.
Клянусь!

Чтоб грамотным и умным стать,
Будем учиться читать и писать.
Клянусь!

Клянусь учебники, книжки, пенал и тетрадки
Всегда содержать в идеальном порядке.
Клянусь!

- Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
-Клянусь!

- А если я клятву нарушу свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю.
Тогда обещаю мыть вечно посуду.
И на компьюторе играть я не буду!
- Клянусь!

Ребёнком всегда идеальным я буду!
И клятвы моей никогда не забуду!
-Клянусь! Клянусь! Клянусь!!!

- Молодцы, ребята, вы все выдержали « вступительный экзамен» и можете с
сегодняшнего дня считать себя настоящими школьниками.
- Клятву школьника мы дали, а теперь наши родители тоже клятву нам дадут.

                                 Клятва родителей
-Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
-Клянусь!

-Клянусь я в учёбе ребёнка не «строить»,
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!

-За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!

-А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить каждый день варёной сгущёнкой!
Клянусь!

Миринду и колу ему покупать,
И в просьбах ребёнку всегда уступать.
Клянусь!

Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь! Клянусь! Клянусь!

Учитель.
- Ученики клятву давали, родители тоже, теперь осталось дать клятву мне,
вашей учительнице. Вот какая моя учительская клятва:

Клянусь:
Детей ваших так буду я обучать,
Чтобы они могли много узнать.
Учеников своих не обижать,
Мальчишкам, девчонкам – всем помогать.
Любимчиков в классе не заводить,
Детей одинаково, равно любить.
Всех научить и читать, и писать,
Друг с другом  дружить и стихи сочинять.

– Сегодня, ребята,  вы  стали  учениками  1  “А”  класса  и  я  вас  с  этим
поздравляю и на память дарю вам открытки..

Дорогие ребята, уважаемые родители и гости, я всех благодарю за участие в
нашем первом учебном дне, удачи вам,терпения.

Все сегодня молодцы!
Справились с заданиями.
И теперь пора сказать:
Всем вам: «До свидания!».

Друзья! Вот и окончен первый урок.
Пускай же опять прозвенит наш звонок.
Сегодня ведь праздник – День Знаний у нас,
 Звени же, звонок, в добрый путь! В добрый час!


Презентация "Ускорение свободного падения на Земле  и других небесных телах"