title: Сценарий новогоднего театрализованного представления "Самый лучший Новый год"

extracted_text:
                 Государственное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
          Центр музыкально-хореографического искусства «Эдельвейс»
                     Приморского района Санкт-Петербурга

                                  СЦЕНАРИЙ

                 новогоднего театрализованного представления
                          «САМЫЙ ЛУЧШИЙ НОВЫЙ ГОД»
                         (для детей от 3 до 12 лет)

                                                                 подготовила

                                         педагог дополнительного образования
                                            по основам актерского мастерства
                                                  Гилева Татьяна Геннадьевна

                               Санкт-Петербург
                                    2015
                                  СЦЕНАРИЙ
                 новогоднего театрализованного представления
                          «САМЫЙ ЛУЧШИЙ НОВЫЙ ГОД»

                                   ПРОЛОГ
Звучит увертюра («волшебная» музыка).
На авансцене появляется Мальчик Новый Год, высвечивается лучом.

Мальчик Новый год:
–     Волшебная сказка вокруг оживает,
  И каждый уже с нетерпением ждет:
  Настанет пора исполненья желаний,
  И в дом самый лучший придет Новый год!

Звучит вступление к номеру.
Занавес поднимается.

Оформление сцены представляет  собой  предновогоднюю  поляну.  По  центру  –
экран с видом зимней лесной поляны (анимация – снег).  Справа  от  экрана  –
огромная ель,  слева  –  большой  терем,  перед  которым  –  большой  сугроб
(декорированный батут) с ледяной горкой.

                           ЭПИЗОД 1 «Слет Морозов»

Звучит динамичная музыкальная композиция.  На  волшебной  поляне  появляются
Морозцы-удальцы с мешками.

                        Номер 1 «Новогодний марафон»
                   (спортивно-хореографическая композиция)

Весело, с задором и озорством Морозы-удальцы  «соревнуются»  между  собой  в
ловкости и волшебстве – танцуют, перепрыгивают через сугробы, скатываются  с
горки, жонглируют мешками с подарками. В проходах – cheerleading в  костюмах
зайцев и маленькие дети – снеговики. Атмосфера  подготовки  к  празднику   и
волшебству. Ярко! Красочно! Зажигательно!
Звучит голос «комментатора» в записи:

– Главная сказочная поляна! Новый год! Совсем скоро  стартует  международный
праздничный марафон! Волшебство!  Подарки!  Исполнение  желаний  и  радость,
радость будут доставлены в каждый дом! Поддержим  аплодисментами  участников
нашего марафона!  Руки  выше!  Улыбки  шире!  Вперед!  Только  вперед!  Всех
поздравляем с наступающим Новым 2015 годом!

Музыка меняется на хип-хоп. Звучит голос «комментатора»:

–  Самые яркие краски! Самые зажигательные танцы!  А  сейчас  поднимем  руки
выше! Еще выше! Руки выше! А теперь громко поаплодируем! Еще-еще-еще-еще!  А
теперь хлопают только мальчишки! А  теперь  аплодируют  только  девчонки!  А
теперь… все вместе! Пусть новый 2015 год принесет только счастье, радость  и
улыбки! И, конечно же, самые грандиозные подарки! А лучший подарок – это?  Я
не слышу! Громче! Еще громче! Да, лучший подарок – это книга!

Шум трибун. На авансцену выходят Морозы с  разноцветными  флагами,  за  ними
выстраиваются Снеговики с флагами.

                   Номер 2 «Праздничное флаг-шоу» - 1 мин.
                               (жонглирование)

Под динамичную музыку взрослые Морозы жонглируют разноцветными флагами.
Звучит голос «комментатора» в записи:

–  И только сегодня, только сейчас мы ждем на нашей поляне  cамого  Главного
сказочника! Это Дед  Мороз!  А  сейчас  давайте  позовем  его!  Все  вместе!
Дружно! Дед Мороз! Еще! Дед Мороз! А теперь еще громче! Дедушка Мороз!
Внимание… (интригует) Главный новогодний волшебник…

Морозы  –  исполнители  флажного  шоу  –  расступаются.   В   центре   сцены
оказывается Мальчик Новый год.

Мальчик Новый год:
– Стойте! Дедушка Мороз пропал!

Все замирают в изумлении.

Мальчик Новый год:
– Никакого марафона не будет!

Свет на сцене сгущается. Сверкают молнии. Звучит тревожная музыка.

                     ЭПИЗОД 2 «Колдовство Ссоры и Смуты»

На поляне появляются Ссора Раздоровна и  Смута  Разладовна  в  сопровождении
«свиты». Ссора и Смута выходят из противоположных  кулис.  Свита  появляется
со всех сторон.

                           Номер 3 «Сбор Нечисти»
              (пластическая зарисовка с элементами акробатики)

Пластическая зарисовка «Нечистые силы».
Ссора Раздоровна и Смута Разладовна потирают руки.

Ссора Раздоровна:
– Ах, вот она где, волшебная поляна!

Смута Разладовна:
– Вот он  какой, праздничный марафон!

Ссора Раздоровна:
– Ну, ничего, сейчас мы вам устроим Новый год!

Смута Разладовна:
– Порадуем подарочками!

Смута и Ссора смеются.

Ссора Раздоровна:
– Ну, что, Смута Разладовна, поработаем?

Смута Разладовна:
– Давай, Ссора Раздоровна, потрудимся!

Коварная свита окружает  Морозов,  окутывает  их  гипнозом,  агрессивностью,
ворчливостью.  Свита  раздает  планшеты  Морозам.   На   терем   набрасывают
освободившуюся сеть.

                            Номер 4 «Колыбельная»
                                 (речитатив)

Звучит речитатив под динамичную тревожную музыку. Снег  на  экране  начинает
идти быстрее, кружится.

Ссора Раздоровна:
– Вам планшеты раздаю,
  В Интернет вас заманю!
  Вместо праздничной рутины
  Занимайтесь паутиной…

Смута Разладовна:
– Сказки все перемешаем,
  Перепутаем, сломаем,
  Чтобы дети всей земли
  Разобраться не смогли.

Мальчик Новый год:
– Что вы такое вытворяете? Кто вы такие?  Немедленно  прекратите!  Иначе  мы
позовем Дедушку Мороза, и он вам устроит «паутину»!!! Де-душ-ка Мо-роз!!!

Смута и Ссора смеются. Звучит лейтмотив колдовства.

Ссора Раздоровна:
– Маленький наивный Новый год!.. Кричи-кричи! Никто тебя не  услышит!  Никто
к тебе на помощь не придет!

Смута Разладовна:
– Заморочили  мы  голову  вашему  (кривляется)  «главному  волшебнику»!  Все
дороги перепутали! Теперь он вечно будет бродить по сказкам, но поляну  вашу
не найдет!

Ссора Раздоровна:
– Так что, забудь про сказки, про книжки!  Бери  планшет,  малыш,  играй  на
здоровье и не мешай взрослым тетям!

Смута Разладовна (в зал):
– А вы что  сидите?  Ну-ка,  доставайте  свои  телефоны  и  играйте-играйте-
играйте…

Морозы гипнотически качаются синхронно, с планшетами в  руках,  в  окружении
«нечисти».

                               Номер 5 «Драка»
                  (сценический бой с элементами акробатики)

Звучит динамичная музыка. Один Мороз поднимает  голову,  видит  перед  собой
другого Мороза с планшетом, толкает его. Начинается перепалка.
Звучит динамичная музыка. Сценический бой с  элементами  акробатики.  Морозы
дерутся планшетами, мешками, перепрыгивают друг через друга.
Мальчик Новый Год пугается и  прячется в самый большой мешок.

Ссора Раздоровна:
– Вот оно, настоящее веселье!

Смута Разладовна:
– Дело сделано!

Ссора Раздоровна:
– Теперь мы здесь свои порядки заведем!

Ссора Раздоровна и Смута  Разладовна,  совершив  свое  скверное  колдовство,
ставя друг другу подножки, толкаясь, отправляются в терем.

                       ЭПИЗОД 3 «ВОЛШЕБНОЕ ЗАКЛИНАНИЕ»

Звучит лейтмотив Снегурочки.  На  поляну  (через  зрительный  зал)  выбегает
запыхавшаяся Снегурочка. Драка Морозов со свитой Ссоры и Смуты  продолжается
в рапиде.

Снегурочка:
–  Ой,  простите,  опоздала!   Бежала-бежала   по   сказочным   дорожкам   и
заблудилась! Кое-как волшебную поляну отыскала!

Снегурочка видит дерущихся между собой Морозов.

Снегурочка:
– А что здесь  происходит?  (поднимается  на  авансцену)  Дедушка?!  Де-душ-
ки?!!! Что же вы делаете?! Стойте! Прекратите!!!
Ребята, что здесь произошло? Куда Дедушка Мороз пропал? Кто  его  помощников
заколдовал? Кто праздник испортил?
Ничего не понимаю…

Вдруг мешок с подарками начинает подпрыгивать.

Снегурочка:
– Ой, что это?

Снегурочка  открывает  мешок.  Из  него  выскакивает  Мальчик  Новый  Год  с
книжками в руках, радостно бросается  к  Снегурочке.  Морозы  со  свитой,  в
рапиде, уходят за кулисы.

Мальчик Новый Год:
– Снегурочка!
Злые и вредные Ссора и Смута все дороги перепутали, все  сказки  перемешали!
(показывает  на  книжки).  Дед  Мороз  заблудился!  Помощники  его,  Морозы-
удальцы, переругались! Что же теперь делать? Кто ребятам подарки доставит?

Снегурочка:
– Надо немедленно отправляться на поиски  Деда  Мороза!  Наведем  порядок  в
сказках, и Дедушка прямой дорогой на поляну выйдет!

Мальчик Новый Год:
– Точно! Но сначала нужно выучить  волшебное  заклинание,  я  прочел  его  в
книге из  мешка  Деда  Мороза!  Оно  поможет  нам!  Слушайте  внимательно  и
запоминайте!
      Читайте, девчонки,
      Читайте, мальчишки!
      Всегда вам помогут
      Любимые… книжки!
Еще раз! Все вместе!
      Читайте, девчонки,
      Читайте, мальчишки!
      Всегда вам помогут
      Любимые… книжки!

Звучит волшебная музыка, на экране перелистываются страницы огромной  книги,
останавливаются на сказке «Дюймовочка». Снегурочка с Мальчиком  Новым  Годом
присаживаются под елкой.
Морозы выносят и устанавливают в глубине сцены огромный пневмоцветок.

                            ЭПИЗОД 4 «ДЮЙМОВОЧКА»

                           Номер 6 «Вальс цветов»
                        (хореографическая композиция)
На вступлении Снегурочка и Мальчик Новый Год  объявляют  автора  и  название
сказки.

Мальчик Новый Год:
– Какая красота! Настоящая цветочная поляна! Мы попали в сказку?

Снегурочка:
– Да! В сказку Ганса Христиана Андерсена «Дюймовочка»! А вот и она!

На  поляне  раскрывается  огромный  цветок,  откуда  появляется   Дюймовочка
(участница хореографического ансамбля).
После этого поляна заполняется цветами.
Из разных кулис на сцену выбегают  участницы  хореографического  ансамбля  в
костюмах цветов  и  бабочек.  В  это  время  пневмоцветок  в  глубине  сцены
закрывается. На последних аккордах композиции цветы и бабочки  выстраиваются
в красивую картинку.

Звучит музыкальная тема колдовства Ссоры и Смуты. В окнах терема  появляются
Ссора, Смута и их свита (выглядывают отовсюду).

Ссора Раздоровна:
– Ах! Ты посмотри, какие они догадливые!

Смута Разладовна:
– И дружные…

Ссора Раздоровна:
– Ну, ничего! (коварно) Мы еще  посмотрим,  как  они  справятся  без  помощи
ребят!.. Ну-ка, давай наше заклинание.

Смута Разладовна (колдует):
– Не читайте, девчонки,
  Не читайте, мальчишки…
  Никогда не помогут вам
  Глупые книжки!

Ссора и Смута прячутся в тереме.
Звучит тревожная музыка, завывание вьюги. Свет на сцене мигает.
Цветы и бабочки дрожат от страха и холода.
Пневмоцветок раскрывается, в нем оказывается… Снежная Королева!

                         Номер 7 «Снежная Королева»
                           (воздушная акробатика)

Снежная Королева «взлетает» (воздушная акробатика).

Снежная Королева:
– Что случилось? Откуда этот неприятный летний аромат в моей зимней  сказке?
Цветы? А, ну, немедленно возвращайтесь в свою сказку!

Цветы уходят со сцены.

Новый Год:
– Здравствуйте… А вы… кто?

Снежная Королева:
– Ахаха!!! Я кто? А, вот это вы у них (показывает на ребят) спросите!..

Снегурочка (в зал):
– Ребята, кто это?

Ребята отвечают: «Снежная Королева!»

Снежная Королева:
– Правильно! Снежная Королева!

Мальчик Новый Год:
– А кто же написал эту сказку, ребята?

Ребята отвечают: «Андерсен!»

Снежная Королева:
– Верно! Ганс Христиан Андерсен! Какие умные дети!

Снегурочка:
– Простите, пожалуйста, мы искали… Деда Мороза!

Снежная Королева:
– Деда Мороза я не видела,  зато  нашла  его  послание  (достает  из  цветка
огромную букву «Д», подает Мальчику Новому Году)… Может быть это вам  чем-то
поможет? Только поторопитесь! Верните меня в мою сказку!

Мальчик  Новый  Год  забирает  букву  у  Снежной  Королевы,  показывает   ее
зрителям, относит под ель. Буква «Д» появляется на экране.

Мальчик Новый Год (радостно):
– Это же подсказка от Деда Мороза!

Снегурочка:
– Спасибо! Мы обязательно вам поможем и наведем порядок в сказках!

Мальчик Новый Год:
– Скорее в путь! За другими подсказками!
      Читайте, девчонки,
      Читайте, мальчишки!
      Всегда вам помогут
      Любимые… книжки!

Звучит музыкальная тема Ссоры и  Смуты.  В  окнах  терема  появляются  Смута
Разладовна  и  Ссора  Раздоровна,   высвечиваются   лучом.   Морозы   уносят
пневмоцветок.

Ссора Раздоровна:
– Торопитесь-торопитесь! Все без толку!

Смута Разладовна:
– Не читайте, девчонки,
  Не читайте, мальчишки…
  Никогда не помогут вам
  Глупые книжки!

Ссора и Смута смеются, исчезают в окнах.
Звучит  волшебная  музыка,  страницы  книги  на  экране  перелистываются   и
останавливаются на сказке «Золушка».

                             ЭПИЗОД 5 «ЗОЛУШКА»

Звучит «Песня Золушки» (муз. И. Цветкова, сл. И. Резника).
Мальчик Новый Год со Снегурочкой «открывают»  бал,  делают  несколько  па  в
дуэте. На сцене яркий свет.

Снегурочка:
– А это же сказка про Золушку, которую написал Шарль Перро!

                            Номер 8 «Бал Золушки»
                         (хореографическая картинка)

В конце композиции в действие включаются Ссора и Смута  в  париках,  танцуют
вместе с участниками ансамбля.
Золушка с Принцем выходят на авансцену.
После второго куплета Ссора хватает Золушку и уносит ее за кулисы.

Смута:
– Хватай ее!

Золушка:
– Ой-оё-ёй! Что происходит?

Ссора:
– Попалась? Тише!

Золушка:
– Куда вы меня несете? Отпустите меня!

Ссора:
– Ай! Не кусайся!

Золушка:
– Спасите!!! Помогите! Принц!!!
Место Золушки на балу сразу занимает Смута. Танец продолжается.

Смута:
– Принц, куда же вы? Стоять!

В финале вокально-хореографической  композиции  в  центре  бала  оказывается
Смута с Принцем.

Снегурочка:
– Извините, вы не видели Золушку?

Мальчик Новый Год:
– Простите, мы ищем Золушку?

Смута Разладовна:
 – Вы ищете Золушку?

Снегурочка и Мальчик Новый Год:
– Да!!!

Смута Разладовна:
 – Здравствуйте! Это  я!  Приятно  познакомиться!  Деда  Мороза  не  видела!
Ничего необычного не заметила! И, вообще, нам  некогда!  (выставляет  вперед
свою ногу) Принц, несите башмачки! (Снегурочке и Мальчику  Новому  Году)  До
свидания! Всего вам доброго! Удачи! У нас все в порядке!

Смута Разладовна пытается выпроводить Снегурочку и Мальчика  Нового  Года  с
бала. Музыка микшируется.

Снегурочка:
– Что-то здесь не так…

Мальчик Новый Год:
– Подождите… (торопливо)
      Читайте, девчонки,
      Читайте, мальчишки!
      Всегда вам помогут
      Любимые… книжки!

Звучит  лейтмотив  книги.  Звучит  динамичная  музыка.  По   проходу   через
зрительный зал на бал вбегает запыхавшийся Серый Волк в  чепчике,  с  буквой
«А», бегает по залу.

Снегурочка:
– Ой! Кто это? Смотрите, ребята?

Серый Волк (вбегая в зал):
– О! Волшебная поляна!

Смута:
– Этого еще не хватало! Серый Волк да с подсказкой!

Серый Волк (с залом):
– Здравствуйте, ребята! Чья буква? Кто потерял? Это ваша? Нет?  Кто  потерял
букву? Может быть ваша? Нет? Чья это буква, ребята? Это чья буква?  А  может
быть это цифра? Нет? Буква? Это  буква  «Р»?  А  может  это  буква  «А»?  О!
Снегурочка! Новый год!

Волк поднимается на сцену.

Серый Волк (сумбурно):
– Я…  от  бабушки…  короткой  дорогой…  вот…  в  лесу  нашел…  держите  свою
подсказку! Верните мне Красную Шапочку!

Мальчик Новый год:
– Подсказка от Деда Мороза!!!

Снегурочка:
– Правильно! И ще одна сказка нашего любимого Шарля Перро!

Мальчик Новый год:
– Красная Шапочка!

Мальчик Новый Год кладет букву под елку. На  экране  появляется  буква  «А».
Смута Разладовна со всей силы наступает Серому Волку на лапу.

Смута:
– Ах, так! Где же это видано, чтобы  Серый  Волк  Снегурочке  помогал?!  Вот
тебе!

Серый Волк (хватается за лапу):
– А-а-а-а-а!!! Лапа!!!

Серый Волк падает, держась за лапу. Смута Разладовна сразу скрывается  среди
бала и ускользает за кулисы. Снегурочка и  Мальчик  Новый  Год  подбегают  к
Серому Волку.

Снегурочка:
– Доктора! Скорее доктора!

Серый Волк (жалобно):
– Обещайте мне заботиться о Красной Шапочке! (стонет) Ай! Болит!..

Снегурочка и Мальчик Новый Год (переглянувшись):
– Ай-бо-лит!!!

Снегурочка:
– Ребята, а кто же написал сказку про Доктора Айболита?

Ребята (и родители) в зале отвечают: «Чуковский!»

Снегурочка:
– Правильно! Корней Иванович Чуковский!

Мальчик Новый Год:
– Ребята, давайте вместе позовем Айболита!

Снегурочка:
– Три-четыре!

Снегурочка и Мальчик Новый Год:
– Ай-бо-лит!!! Ай-бо-лит!!!

Музыкальный  акцент  (волшебство).  На  экране   перелистываются   страницы.
Появляются  названия  сказок  «Красная  Шапочка»  и  «Айболит»   на   разных
страницах.

                             ЭПИЗОД 6 «АЙБОЛИТ»

Звучит песня Красной Шапочки.

                          Номер 9 «Красная Шапочка»
                   (вокально-хореографическая композиция)

На поляну выходит  Красная  Шапочка,  за  ней  на  носилках  Морозы  выносят
Доктора Айболита с огромным шприцем.  На  припеве  на  сцену  выходит  много
Красных Шапочек. Айболит ставит  укол  Серому  Волку  (шуточная  пантомима).
Волк вскакивает и начинает танцевать вместе с Красными Шапочками. На  втором
куплете появляются самые разнообразные  зверята  (тигры,  зайцы,  кенгуру  и
т.д.), танцуют.
Айболит уходит в зрительный зал, играет с ребятами, возвращается  на  сцену,
выносит букву.

Мальчик Новый Год:
– Смотрите!!! Еще одна подсказка!!!

Снегурочка:
– Спасибо, Доктор Айболит!

Айболит:
– На здоровье! Следующий! В порядке очереди!

Айболит деловито уходит за  кулисы,  за  ним  вереницей  убегают  зверята  и
Красные Шапочка. Серый Волк убегает за ними.
Снегурочка и Мальчик Новый Год расставляют буквы под елью.

Снегурочка:
– И нам надо торопиться!

Мальчик Новый Год:
– Скорее! Пока Дед Мороз окончательно не заблудился!

Снегурочка и Мальчик Новый Год:
– Читайте, девчонки,
  Читайте, мальчишки!
  Всегда вам помогут
  Любимые… книжки!

Снегурочка и Мальчик Новый Год уходят за елку.  Звучит  музыкальный  акцент.
На экране книга раскрывается на странице с текстом «А в это время на Луне…»

                             ЭПИЗОД 7 «НЕЗНАЙКА»

В ложе дирекции зрительного зала появляется  Незнайка,  высвечивается  лучом
света.

Незнайка:
– Земля! Земля! Передаю  срочную  информацию!  Передаю  срочную  информацию!
Земля! Земля! Повторяю! Передаю срочную информацию! Передаю…

Помехи в связи. Свет в ложе гаснет, высвечивается  противоположная  ложа.  В
ложе Смута гипнотизируют зрителей. На экране – летающая тарелка.

Смута Разладовна:
– Не читайте, девчонки,
  Не читайте, мальчишки…
  Никогда не помогут вам
  Глупые книжки!

                             Номер 10 «Лунатики»
                        (хореографическая композиция)

Дети в костюмах лунатиков и космонавтов.

На  музыкальную  тему  «роботы»  по  сцене  проплывают  Ссора  и   Смута   в
скафандрах.

Смута Разладовна:
– Смотри, подружка, какие космические масштабы приобрело наше  колдовство!!!
А-ха-ха!!!

Ссора Раздоровна:
– Нужно срочно сделать селфи!!! Я ль на свете всех милее…

Смута Разладовна:
– Нет, я!

Ссора Раздоровна:
– Нет я милее!

Смута и Ссора перепираются, делают селфи. На  экране  появляются  несуразные
фотографии персонажей.

Ссора Раздоровна:
– А вы что сидите, смотрите?! (обращение к залу) Ну-ка, быстренько берите  в
руки планшеты, телефоны! И  включаем!  И  фотографируемся,  фотографируемся!
Смотри, какой симпатичный мальчик!

Смута Разладовна:
– Смотри, какой телефон у девочки!

Ссора Раздоровна:
– Я тоже такой хочу!

Смута Разладовна:
– Я ставлю тебе лайк!

Ссора Раздоровна:
– Ой, какие фотографии, ребята!

Смута Разладовна:
– Молодцы-молодцы! Отлично получились!

Ссора Раздоровна:
– Лайкни и мне! А теперь общее фото!

Смута Разладовна:
– Уоу!

Ссора Раздоровна:
– И в инстаграм! В инстаграм!

Смута Разладовна:
– Меня не забудь отметить, пожалуйста!

Музыкальная тема меняется.

Ссора Раздоровна:
– Прячемся!

Из-за елки на сцену выбегает Незнайка.

Незнайка:
– Внимание! Внимание!  Срочная  информация  от  самого  Деда  Мороза!  Очень
срочная информация от Деда Мороза!

На сцене яркий свет. Выбегают Снегурочка и Мальчик Новый Год. Ссора и  Смута
прячутся на сцене, все пытаются поймать самолет.

Смута Разладовна:
– Это что еще за звук?

Ссора Раздоровна:
– Из какой сказки?

Смута Разладовна:
–Да разве теперь разберешь?

Мальчик Новый Год (замечает):
– Смотри, Снегурочка! Еще одна подсказка от Деда Мороза!

Незнайка:
– Дедушка Мороз оставил ее для вас в моей сказке!

Снегурочка:
– А что же это за сказка, ребята? И Как она называется? А  кто  ее  написал?
Правильно! Николай Носов!
А что это за буква?

Мальчик Новый Год:
– Это «А»?

Незнайка:
– Может быть это буква «Б»?

Снегурочка:
– Подскажите, ребята!

Мальчик Новый Год:
– Громче! Громче!

Незнайка:
– Буква «У»?

ВСЕ:
– Ура!!!

Самолет с буквой приземляется за елью. Незнайка  забегает  за  ель,  выносит
оттуда большую букву «У», отдает Мальчику Новому Году.

Снегурочка:
– Спасибо тебе, Незнайка!

Незнайка:
– Удачи вам!

Незнайка уходит со сцены.

                              ЭПИЗОД 8 «ПОГОНЯ»

Снегурочка:
– Что же это за слово, оставленное Дедом Морозом? Главное,  не  упустить  ни
одной подсказки, не пропустить ни одной буквы!

Мальчик Новый Год:
– А лучше – поймать Ссору и Смуту и заставить их вернуть все на свои места!

Смута Разладовна (подбираясь к букве):
– Апчхи!!!

Снегурочка и Мальчик Новый Год вздрагивают.

Снегурочка:
– Ах! Вот они, ловите их, хватайте!

Мальчик Новый Год (зовет):
– Морозы!!! На помощь!!!

На сцену выбегают Морозы.

Снегурочка:
– Держите их! Ну-ка, стойте!

Смута Разладовна:
– Ну, что стоим?

Ссора Раздоровна:
– Вперед!!!

Снегурочка и Мальчик Новый Год пытаются схватить  Ссору  и  Смуту.  Ссора  и
Смута увертываются.
Все пытаются поймать Ссору и Смуту на сцене.

Ссора Раздоровна:
– Отпустите!

Смута Разладовна:
– Ай! Поосторожнее!

Ссора Раздоровна:
– Да отстаньте вы от нас, в конце концов!

Смута Разладовна:
– Бежим! Бежим!!!

Ссора Раздоровна:
– Ой, что сейчас будет? Что сейчас будет?
Смута Разладовна:
– Поворачивай!

Ссора Раздоровна:
– Да в другую сторону!

Смута Разладовна:
– А, в другую, ладно!

Ссора Раздоровна:
– Кыш-кыш-кыш, уйдите!

Смута Разладовна:
– Плохие Морозы, плохие! Скорее! Скорее бежим!

Снегурочка:
– Хм… Убежали…

Налетает ветер. Ссора, Смута, Незнайка и Морозы убегают за кулисы.
Звучит песня Мэри Поппинс.

                           Номер 11 «Мэри Поппинс»
                        (хореографическая композиция)

Звучит песня «Леди Совершенство» (муз. М. Дунаевский, сл. Н. Олев).
На сцене появляется Мэри Поппинс с зонтиком и чемоданом, ставит  чемодан  на
авансцене.

Мальчик Новый Год:
– Это же самая лучшая няня!!! Мэри Поппинс!

Снегурочка:
– И написала эту сказку английская писательница Памела Трэверс!

На  последнем  припеве  участники   хореографического   ансамбля   зонтиками
«вытягивают» из кулис Ссору и Смуту. Участницы ансамбля  уходят  красиво  за
кулисы. На сцене остается Мэри Поппинс, Ссора и Смута.

Мэри Поппинс:
– Здравствуйте! (ждет ответа от ребят). Я слышала, что на  сказочной  поляне
появились совершенно непослушные персонажи! (Ссоре и Смуте)

Ссора Раздоровна (вполголоса):
– Мы же все дороги запутали! Каким ветром сюда принесло эту няню?

Мэри Поппинс:
– Ваше  поведение  возмутительно!  Вас  необходимо  срочно  перевоспитывать!
Дети,  напомните  мне,  пожалуйста,  волшебное  заклинание!   (проговаривает
вместе с залом)
      Читайте, девчонки,
      Читайте, мальчишки!
      Всегда вам помогут
      Любимые… книжки!

Звучит лейтмотив колдовства Смуты и Ссоры.

Смута и Ссора (громко):
–     Не читайте, девчонки,
      Не читайте, мальчишки,
      Никогда не помогут вам
      Глупые книжки!!!
Оп! Исчезли! (Ссора и Смута уходят в разные стороны)

Звучит лейтмотив книги. Страницы книги на  экране  начинают  перелистываться
туда-обратно, останавливаются на сказке «Малыш и Карлсон, который  живет  на
крыше».

                             Номер 12 «Карлсон»
                        (хореографическая композиция)

Ветер. На сцену «вылетают» Карлсоны. На батуте весело прыгает Фрекен бок.

Мэри Попинс (улетая):
– Ребята, обязательно передайте Снегурочке, что в чемодане  важное  послание
от Деда Мороза!!!

Хореографическая композиция «Карлосны». На второй части композиции  Ссора  и
Смута подбираются к чемодану Мэри Поппинс, хватают его, пытаются открыть.

Ссора Раздоровна:
– Аккуратно!

Смута Разладовна:
– Незаметно!

Ссора Раздоровна:
– Ммм… Какой интересный чемоданчик!

Смута Разладовна:
– О! Какой тяжелый! Давай откроем!

Ссора Раздоровна:
– Давай попробуем! Как это тут его… чик… Ай! Ай ноготь сломала!

Смута Разладовна:
– И я…

Ссора Раздоровна:
– Не открывается!

Смута Разладовна:
– Подсказка говорите?

Ссора Раздоровна:
– Да какая подсказка, да там кирпичи!

Смута Разладовна:
– Точно-точно! Кирпичи!

Ссора Раздоровна:
– Точно-точно! Подсказка говорят! Ой, да какая подсказка?

Смута Разладовна:
– Сейчас мы их подальше отнесем, эти кирпичи!

В  третьей  части  композиции  выбегают  Снегурочка  и  Мальчик  Новый  Год.
Несколько Карлсонов выносят из-за кулис большие надувные мячи.

Снегурочка:
– Что  здесь происходит? Какой беспорядок!

Мальчик Новый Год:
– Откуда здесь так много Карлсонов?

Снегурочка:
– Из сказки! Которую написала Астрид Линдгрен!

Звучит динамичная музыка.

Снегурочка:
– Смотрите, это же чемодан Мэри Поппинс!

Мальчик Новый Год:
– Снова проделки Ссоры и Смуты! Ловите их!!!

Карлсоны и Фрекен бок бросаются вдогонку за Смутой и Ссорой  по  зрительному
залу.  Карлсоны  перекидывают  по  зрительному  залу  большие  мячи   (яркий
интерактив с залом).

Снегурочка:
– Интересно, что же там, в чемодане Мэри Поппинс? Ребята,  вы  знаете?  Что?
Подсказка? Спасайте чемодан! Ребята, помогайте! Держите их!  Ловите!  Ловите
их!!!

Смута:
– Эй, так нечестно!

Ссора:
– Вас больше!

Смута:
– Вас значительно больше!

Ссора:
– Лежачих не обижают!

Смута:
– Подержите чемоданчик?

Ссора:
– Да он же бесценный!

Смута:
– Ах, да, точно!

Ссора:
– Руки прочь от чемодана!

Смута:
– Не трогайте!

Ссора:
– Прекратите жужжать!
Смута:
– Ребята, ну, вы же на нашей стороне!

Ссора:
– Нет??? А как же планшеты?

Смута:
– Телефоны?

Ссора:
– А как же селфи?

Смута:
– Ну, зачем вам эти сказки?

Снегурочка:
– Ребята, помогайте! Держите их!

Ссора:
– Окружают!

Ссора:
– Бросай чемодан!

Смута:
– Спасайся!

Ссора:
– Забирайте свой чемодан!

Смута (обиженно):
– Ой, все! (Ссора и Смута уходят через зрительный  зал)  Зря  мы  вам  лайки
ставили!

Карлсоны забирают чемодан  у  Ссоры  и  Смуты,  передают  его  на  авансцену
Мальчику Новому  Году  и  Снегурочке,  убегают  за  Ссорой  и  Смутой  через
зрительный зал.
Во время погони один из Карлсонов незаметно выносит и  кладет  на  авансцену
большую букву «Р».
Карлсоны во время погони отбирают  у  Смуты  и  Ссоры  чемодан.  Фрекен  бок
передает его на авансцену.
Снегурочка и Мальчик Новый Год открывают  чемодан,  достают  из  него  букву
«Р». На экране появляется буква «Р».

Мальчик Новый Год:
– Еще одна подсказка! Мы все ближе к разгадке!

Снегурочка:
– А времени до Нового года остается все меньше! А  Деда  Мороза  по-прежнему
нет! Нельзя останавливаться!

Мальчик Новый Год:
–     Читайте, девчонки,
  Читайте, мальчишки,
  Всегда вам помогут
  Любимые книжки!!!

Звучит  лейтмотив  книги.  Страницы  книги  на  экране  перелистываются   на
«Восточные сказки». Морозы-удальцы выносят большую лампу Аладдина.

                         ЭПИЗОД 9 «ВОСТОЧНЫЕ СКАЗКИ»

                         Номер 13 «Восточные сказки»
                        (хореографическая композиция)

Снегурочка:
–  Восточные  сказки?!  Здесь  же  так  много  персонажей!  Как  мы   найдем
подсказку?

В конце композиции появляется Аладдин.

Аладдин:
–  Смотрите! Что я нашел! (показывает  на лампу) Волшебная лампа!

 Мальчик Новый Год:
–  Простите…. А вы больше ничего не находили в этой сказке?

Аладдин:
–  Нет! Только лампу! А может быть, спросим у  Джинна?  Ребята,  подскажите,
как его вызвать?

Дети в зале начинают хором  отвечать,  что  это  лампа  Алладина,  ее  нужно
потереть и вызвать Джина.

Снегурочка:
– Спасибо вам, ребята! Как хорошо, что вы читаете сказки!  Давай  же  скорее
вызовем Джина из лампы! Наверняка он нам поможет!

Звучит волшебная музыка. Мальчик Новый Год начинает тереть  лампу,  внезапно
меняется свет, работают дым-машины, заполняя  сцену  туманом,  мигает  свет.
Поляну окутывает волшебство.

                      Номер 14 «Вальс снежный хлопьев»
                        (хореографическая композиция)

Участники хореографической композиции приносят с собой букву «Б».

Аладдин:
– Что это? Настоящий снег! Я никогда не видел  снега!  Вот  это  волшебство!
(видит букву) А вот и ваша подсказка! (поднимает букву вверх)

                             ЭПИЗОД 10 «ДРУЖБА»

Снегурочка:
– Ну что ж, ребята! Давайте попробуем  собрать  все  буквы,  которые  у  нас
есть!

Мальчик Новый Год:
– Я думаю, надо позвать сюда всех  сказочных  героев!  Давайте  все  вместе!
Вспомним наше заклинание!
      Читайте, девчонки!
      Читайте, мальчишки!
      Всегда вам помогут
      Любимые книжки!

Снегурочка:
–     И смогут лишь сказки всегда подсказать,
  Как слово волшебное нам угадать!

Звучит волшебная музыка  –  лейтмотив  книги.  На  сцену  выходят  персонажи
сказок: Дюймовочка, Снежная Королева, Серый Волк, Золушка, Красная  Шапочка,
Айболит, Незнайка, Мэри Поппинс, Аладдин.
Звучит  вступление  пластической  зарисовки   «ДРУЖБА».   «Буквы»   проходят
«расческой» мимо персонажей на авансцену.

                           Номер 15 «Д.Р.У.Ж.Б.А.»
                          (пластическая зарисовка)

На сказочную поляну выходят участники ансамбля в костюмах  в  цвет  букв.  У
каждого из них в руках буква. Постепенно на экране и на  сцене  складывается
слово «ДРУЖБА».

Мальчик Новый Год:
–     Ребята, что это за слово? Смотрите внимательно!  Ребята,  есть  такое
слово?  А такое слово есть? Ребята, какое слово получилось? Дружба?  Точно!
Молодцы!
Ура! Свершилось!!! Мы расколдовали сказки!

Снегурочка:
–     А это значит, что совсем скоро Дедушка Мороз прямой сказочной дорогой
выйдет к нам на поляну!
Ну, что, ребята, давайте  дружно,  громко  позовем  Дедушку  Мороза!!!  Три-
четыре! Дед Мороз! Дед Мороз!!! Дед Мороз!!!

Ребята и все персонажи зовут Деда Мороза. Звучит торжественная музыка.

Дед Мороз:
– Слышу, слышу, ребята! Иду! Иду!
Ох, как много здесь гостей!
Здравствуйте!
      Через реки и озера,
      Через льды моря и горы
      Шел поздравить я ребят,
      Всех вас видеть очень рад!
Долго я ходил по сказочным дорогам! С трудом отыскал волшебную поляну!

Снегурочка:
–  Знаешь,  дедушка,  а  ведь  это  ребята  тебе  помогли!  Это  они   такие
внимательные, что  помогли  нам  разгадать  все  твои  подсказки  и  навести
порядок в сказочной стране!

Дед Мороз:
–     О! Какие молодцы!!! О-хо-хооо!
            Спасибо, девчонки! Спасибо, мальчишки!
      Спасибо за то, что читаете книжки!
      От чар колдовских вы смогли нас спасти!
      И новых друзей помогли обрести!
Спасибо и вам, герои сказок! Именно  вы  помогли  сделать  Новый  год  более
ярким, красивым, волшебным, а самое главное – дружным!

В это время по авансцене крадутся, ползут перепуганные Смута и Ссора.

Смута:
– Ну что допрыгалась, говорила я тебе, не надо  связываться  с  этим  Дедом,
что теперь делать?

Ссора:
– Нет, это я тебе говорила! Что делать? Что  делать?  Ноги  отсюда  уносить,
вот что делать, пока нас не заметили…

Снегурочка:
– А ну стой! Держите их!

Мальчик Новый Год:
– Хватайте скорее! А то они еще кому-нибудь праздник испортят!

Смута и Ссора (падают на колени):
–  АААА!  Спасите,  пощадите!  Не  губите!  Мы  исправимся!  Мы  поправимся!
Перемиримся! И книжки читать начнем!

Смута:
– Я лично запишусь в библиотеку!

Дед Мороз угрожающе направляет посох на старух.

Дед Мороз:
–  Хммм… А у меня есть идея получше! (Дед Мороз взмахивает посохом)
Ссора Раздоровна и Смута Разладовна,
Станьте Дружба Ладовна да Доброта Складовна!

Звучат раскаты грома, свет на сцене  мигает,  старушки  начинают  причудливо
вертеться, затем останавливаются с добрыми лицами.

Все:
– Ура!

Дружба и Доброта:
–  Спасибо, милые! Расколдовали нас! А мы вам за это елку зажечь поможем!

Дед Мороз:
–     Стрелки движутся вперед,
      На пороге Новый год!
      Дружно скажем: «Раз, Два, Три!
      Ну-ка, Елочка, гори!»
Не дружно кричим! А ну-ка, все вместе!

Все:
– Раз, Два, Три!
Елочка, гори! (Загорается елка)

Снегурочка:
– Ах! Какая же она красивая, наша елочка!

Дед Мороз:
–  Друзья мои, я поздравляю вас с годом литературы в России. Помните,  книга
– это лучший подарок, кладезь фантазии и знаний. Хорошо учитесь,  слушайтесь
родителей и пусть все ваши желания исполнятся!

Звучит вступление финальной песни.

Снегурочка:
– Ну, что же Дедушка, пора дать старт праздничному марафону!

Все:
– На старт! Внимание! Марш!!!

Все участники выходят на сцену, общий финал.

                          ФИНАЛ «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
                    (вокально-хореографическая композиция
                     с участием всех персонажей сказки)

После финальной песни звучит минусовка.

Снегурочка:
– Дорогие друзья, мы еще раз от всей  души  поздравляем  вас  с  наступающим
Новым годом! А волшебную сказку сегодня для  вас  подготовили  юные  артисты
Центра Искусств «Эдельвейс»! До новых встреч!
                      СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

   1. Андерсен Г.К. Снежная королева. – М.: Издательство «Мозаика-Синтез»,
      2010. – 60 с.
   2. Андерсен Г.Х. Дюймовочка. – М.: Издательство «Махаон», 2013. – 34 с.
   3. Перро Ш. Все сказки. – М.: Издательство «Росмэн-Пресс», 2012. – 128 с.
   4. Чуковский К. Сказки Корнея Чуковского в картинках В. Сутеева. – М.:
      Издательство «АСТ», 2012. – 144 с.
   5. Носов Н.Н. Приключения Незнайки и его друзей. – М.: Издательство
      «ЭКСМО», 2014. – 192 с.
   6. Трэверс П.Л. Мэри Поппинс. – М.: Издательство «АСТ», 2000. – 384 с.
   7. Линдгрен А. Малыш и Карлсон, который живет на крыше. – М.:
      Издательство «АСТ», 2012. – 432 с.
   8. Аладдин и волшебная лампа / Под ред. Карпова Е. – М.: Издательство
      «Нигма», 2013. – 44 с.


title: Презентация Поиски правды в пьесе М. Горького "На дне" 11 класс

extracted_text:
Поиски правды в пьесе М. Горького «На дне»
Урок литературы в 11 классе

Презентацию подготовилаДушкина Ирина Николаевна
Заместитель директора по научно-методической работе ГОУ ТО «Тульская общеобразовательная школа-интернат»
2 ноября 2011 года

«Пьеса – притча о правде, её катехизис: она строится как цепь вопросов и ответов. Одни в исступлении проклинают правду, другие с не меньшей остервенелостью и даже самоубийственным злорадством тычут себе и людям в лицо правду. Но кто знает, что она такое?»                                                                                Г.Д. Гачев

Катехизис – изложение христианского нравоучения
 в форме вопросов и ответов;
здесь: изложение основ какого-либо учения.

  Н. И. Рыленков. Статья «Мой Горький»:
	«Знаменитые слова «Человек – это звучит гордо» мог сказать и кто-нибудь другой, но ни у кого они не прозвучали бы с такой неотразимой силой внутренней убеждённости, как у Горького».

 Рыленков, Н. И. Мой Горький — М. : Сов. писатель, 1989. — С.50 – 53.

Опорные слова
Катехизис
Гуманизм
Эвфемизм
Оппонент
Цинизм
Резонёр

Скептицизм
Пессимизм
Оптимизм
Компромисс
мировоззрение

	Горький ищет человека везде, даже на самом «дне» жизни…
Правда персонажа – это
его представление о мире
и в то же время Его цель

Э. Бабаян

Лука

	Правда Луки - Это сострадательная ложь, утешительная правда. по мнению Луки, в трудную минуту люди нуждаются в жалости, ведь подлинная правда жизни страшна («обух для людей»). Лука полагает, что облегчить положение людей можно, лишь приукрасив их существование, внеся в него сказку, розовую мечту, «золотой сон». 	Луке близка идея спасительной лжи. Он рассказывает обитателям ночлежки притчу о праведной земле.
Правда Луки
«ВО ЧТО ВЕРИШЬ, ТО И ЕСТЬ…»

«ХРИСТОС ВСЕХ ЖАЛЕЛ И НАМ ВЕЛЕЛ»
«ЧЕЛОВЕК -  ВСЕ МОЖЕТ…ЛИШЬ БЫ ЗАХОТЕЛ…»

«…ЕСЛИ КТО КОМУ ХОРОШО НЕ СДЕЛАЛ, ТОТ И ХУДО ПОСТУПИЛ…»«ВСЯКО ЖИВЕТ ЧЕЛОВЕК…КАК СЕРДЦЕ НАЛАЖЕНО, ТАК И ЖИВЕТ…»
Господа, если к правде святоймир дорогу найти не сумеет,честь безумцу, который навеетЧеловечеству «сон золотой».
Ж.-П. Беранже

бубнов
Правда Бубнова – это правда «голого факта»
Правда Бубнова  можно назвать правдой факта. Бубнов убежден, что человек рождается для смерти и незачем жалеть его: «Все так: родятся, поживут, умирают. И я помру… и ты… Чего жалеть… Ты везде лишняя… да и все люди на земле — лишние». Как видим, Бубнов полностью отрицает и себя, и других, его отчаяние порождено безверием. Для него правда — жестокий, убийственный гнет бесчеловечных обстоятельств.

САтин
 Правда Сатина. Он верит в человека, как в Бога, считает, что человек может верить в самого себя и надеяться на свои силы. Он не видит смысла в жалости и сострадании. «Какая польза тебе, если я тебя пожалею?» — спрашивает он Клеща.. А затем произносит свой знаменитый монолог о человеке: «Существует только человек, все же остальное — дело его рук и его мозга! Человек! Это — великолепно! Это звучит — гордо!» Сатин говорит не просто о сильной личности. Он говорит о человеке, который способен перестраивать мир по своему усмотрению, творить новые законы мироздания.
Монолог Сатина о Человеке
ПРАВДА
Бубнов
Сатин
Лука
ЧЕЛОВЕК

Спасительная ложь
Правда-утешение
Компромисс
Вера в свободного, гордого Человека
Правда-мечта
Истина
«Голый факт»
Объективная оценка жизни
Жалость
Интернет-ресурсы
http://fmusic.mobi/maksim-gor-kij-monolog-satina-o-celoveke
http://actoria.ru/wp-content/uploads/2013/11/Simonov_NK-Satin-Na-dne-LTD-imeni-Pushkina-Foto-Fabisovich_BD.jpg


Презентация "Электрические цепи" 8 класс


title: Презентация Ш. Айтматов "Ерте келген тырналар"

extracted_text:
Мамырдың  он бірі
Ш. Айтматов
 “Ерте келген тырналар” 2- сағаты
Мақсаты:
АКТ модулін басшылыққа ала отырып, жаңа тақырыптың қабылдауын жеңілдету;
Диалогтік оқыту әдісін қолдана отырып, әңгіменің мазмұнын меңгерту;
А.В.С үгісін пайдалана отырып, әңгіменің идеясын түсіну;
Сыни тұрғыдан ойлау модулін басшылыққа ала отырып, Сұлтанмұратқа мінездеме беру;
Метатану үдерісі арқылы әңгіменің негізгі түйінін зерделету;
Танымдық тапсырмалар арқылы дарындылықты анықтау;
Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау арқылы білім деңгейін анықтау және жиынтық бағамен бағалау.
Шығармашылық жұмыс

1-тапсырма
1-топқа: “Төраға”, “Ақсай десанты” бөлімдерін оқып, мазмұнын айтыңдар, постер іліңдер.
2-топқа: “Дайындығыңды баянда”, “Ерте келген тырналар” бөлімдерін оқып, постер іліңдер.
3-топқа: “Ерте келген тырналар” бөлімінің соңғы тапсырмасының мазмұнын айтыңдар, постер іліңдер.

2-тапсырма
1-топқа: Сұлтанмұратқа мінездеме беріңдер, постер іліңдер.
2-топқа:”Қазақ ырымдары” туралы әңгімелеңдер. Постер іліңдер.
3-топқа: “Синкуейн”  стратегиясы бойынша 5 жолды өлең жаз.
Қорытынды
Үйге тапсырма: мазмұнын айту.
Бағалау


title: Конспект урока в 10 классе "Обобщение материала по теме Фестивали"

extracted_text:
          Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
                               Гимназия №1551
                               СЗОУО г. Москвы

                Конспект открытого урока по английскому языку
                                в  10 классе

                                                                 подготовила
                                                   учитель английского языка
                                                Шубинская Ирина Владимировна

                                  г. Москва
                                    2015
Тема урока: Обобщение материала по теме Фестивали.

Цели урока:

Главная  цель  урока:  Обобщить  материал  по  теме  Фестивали  и  завершить
подготовку к итоговой проектной работе.

Обучающие цели: обеспечить применение знаний на  практике  в  стандартной  и
творческой   ситуации.   Продолжить   формирование   навыков   использования
изученной лексики и грамматики в реальных  жизненных  ситуациях.  Обеспечить
понимания содержания материала всеми учениками.

Воспитывающие:  Создать  условия  способствующие  развитию   коммуникативных
навыков. Пробудить интерес к стране и культуре изучаемого  языка.  Прививать
уважительное отношение к традициям и обычаем  других  стран.  Способствовать
выявлению творческих способностей учащихся.

Развивающие:  содействовать  развитию  творческих   способностей   учащихся,
помогать  преодолению  языкового  барьера  при   личном   общении,   развить
познавательную активность учащихся.

|    |Этап     |Содержание этапа                              |Формы      |Время |
|    |урока    |                                              |работы     |      |
|I   |Организов|Приветствие.                                  |           |30 сек|
|    |анное    |                                              |           |      |
|    |начало   |                                              |           |      |
|    |урока    |                                              |           |      |
|II  |Объявлени|Обобщение материала по теме Фестивали. Today  |           |1 мин |
|    |е темы   |we’re revising everything about Festivals and |           |      |
|    |урока.   |freshen up grammar tenses such as Present     |           |      |
|    |         |Simple, Present Perfect and Present Perfect   |           |      |
|    |         |Continuous.                                   |           |      |
|III |Проверка |Пересказ (рассказ о любом фестивале на выбор) |Фронтально |6 мин |
|    |домашнего|с использованием лексики по теме.             |4 человека.|      |
|    |задания. |                                              |           |      |
|    |         |                                              |           |      |
|    |         |                                              |           |      |
|    |         |                                              |           |      |
|IV  |Повторени|Решение кроссворда по теме. Задания типа      |работа в   |5 мин |
|    |е        |matching (разноуровневые)                     |группах и  |      |
|    |пройденно|В кроссворде получаем слово Scotland.         |фронтально.|      |
|    |го       |                                              |           |      |
|V   |Работа по|Today we’re going to Scotland to see one of   |Парная и   |6 мин |
|    |теме     |the traditional Scottish celebrations. But now|фронтальная|      |
|    |урока    |let’s think what festivals we have already    |работа     |      |
|    |         |known in different countries.                 |           |      |
|    |         |Учитель раздает парам листочки с названиями   |           |      |
|    |         |стран                                         |           |      |
|    |         |Russia                                        |           |      |
|    |         |Canada                                        |           |      |
|    |         |Spain (Mallorca)                              |           |      |
|    |         |England                                       |           |      |
|    |         |Poland                                        |           |      |
|    |         |Brazil                                        |           |      |
|    |         |Germany                                       |           |      |
|    |         |Scotland                                      |           |      |
|    |         |France                                        |           |      |
|    |         |Please, write the name of the festival under  |           |      |
|    |         |the name of your country. You have 1 minute to|           |      |
|    |         |complete the task. Then I’ll ask you to come  |           |      |
|    |         |to the map, point your country, stick the     |Работа с   |      |
|    |         |paper with the name of the festival on it and |картой     |      |
|    |         |tell us a few words about it.                 |           |      |
|    |         |Ученики в парах или группах вспоминают        |           |      |
|    |         |названия фестивалей, затем выходят к доске и  |           |      |
|    |         |прикрепляют листочек с названиями на карту.   |           |      |
|    |         |Вкратце рассказывают что и каким образом      |           |      |
|    |         |празднуют на каждом из них.                   |           |      |
|    |         |Russia - Shrovetide                           |           |      |
|    |         |Canada – Chocolate festival                   |           |      |
|    |         |Spain (Mallorca) – Night of Fire              |           |      |
|    |         |England – Glastonbury Festival                |           |      |
|    |         |Poland – International Dance Festival         |           |      |
|    |         |Brazil – Carnival in Rio                      |           |      |
|    |         |Germany – Oktoberfest                         |           |15 мин|
|    |         |France – Festival De Cannes                   |           |      |
|    |         |Scotland – Hogmanay, Highland Games           |           |      |
|    |         |                                              |           |      |
|    |         |Ok now let me show you one more celebration   |           |      |
|    |         |which is held in Scotland. It’s called        |           |      |
|    |         |Scotland’s Fire Festival. How do you think    |           |      |
|    |         |what might happen there?                      |           |      |
|    |         |We’re going to watch the video and your task  |           |      |
|    |         |is to find out what is burnt down during the  |           |      |
|    |         |festival and why?                             |           |      |
|    |         |                                              |           |      |
|    |         |Let’s open your books on page 155.  These     |           |      |
|    |         |words will help you understand it better.     |           |      |
|    |         |                                              |           |      |
|    |         |Also you can see some necessary words on the  |           |      |
|    |         |screen                                        |Работа с   |      |
|    |         |Squad -  a small group of soldiers working    |видео      |      |
|    |         |together as a unit  (подразделение)           |           |      |
|    |         |Jarl – In Sweden, members of medieval royal   |           |      |
|    |         |families the Viking’s king or ruler.          |           |      |
|    |         |send off - a celebratory demonstration of     |           |      |
|    |         |goodwill at a person's departure.             |           |      |
|    |         |                                              |           |      |
|    |         |1 просмотр на общее понимание текста.         |           |      |
|    |         |Обсуждение. Выполнение упражнения 2 стр 155.  |           |      |
|    |         |Подготовка ко второму просмотру видео с       |           |      |
|    |         |поиском деталей. На экране вопросы, которые   |           |      |
|    |         |учащиеся читают вслух, прежде чем смотреть еще|           |      |
|    |         |раз.                                          |           |      |
|    |         |How many people are there in Lerwick? (8000)  |           |      |
|    |         |Have the traditions of the festival changed   |           |      |
|    |         |since the ancient times? (No, they are still  |           |      |
|    |         |the same)                                     |           |      |
|    |         |What is Up Helly-Aa? (a funeral ceremony of   |           |      |
|    |         |the Viking’s chief)                           |           |      |
|    |         |                                              |           |      |
|    |         |2 просмотр и ответы на вопросы.               |           |      |
|VI  |Подготовк|Look at the map- What festival do you like    |           |Фронта|
|    |а к      |most of all?                                  |           |льная |
|    |выполнени|What is an ideal festival for you?            |What to do |и     |
|    |ю        |                                              |           |индиви|
|    |домашнего|I offer you to create your own festival right |           |дуальн|
|    |задания  |now. Look at the blackboard, please!          |Competition|ая    |
|    |         |                                              |s          |работа|
|    |         |На доске таблица.                             |           |      |
|    |         |Festival………………………………                          |           |      |
|    |         |                                              |Extra      |      |
|    |         |Type of event                                 |information|      |
|    |         |                                              |           |      |
|    |         |                                              |           |      |
|    |         |Where                                         |Give me    |      |
|    |         |                                              |your ideas |      |
|    |         |                                              |about the  |      |
|    |         |How long is it                                |festival of|      |
|    |         |                                              |your dream!|      |
|    |         |                                              |Use your   |      |
|    |         |Food and drinks                               |imagination|      |
|    |         |                                              |!          |      |
|    |         |                                              |           |      |
|    |         |Activities                                    |Вместе с   |      |
|    |         |                                              |учениками  |      |
|    |         |                                              |заполняем  |      |
|    |         |What’s it like                                |таблицу на |      |
|    |         |                                              |доске и    |      |
|    |         |                                              |копируем в |      |
|    |         |                                              |тетради.   |      |
|    |         |                                              |           |      |
|    |         |                                              |Учитель    |      |
|    |         |                                              |задает     |      |
|    |         |                                              |вопросы по |      |
|    |         |                                              |фестивалю. |      |
|    |         |                                              |Учащиеся   |      |
|    |         |                                              |отвечают   |      |
|    |         |                                              |так, как   |      |
|    |         |                                              |будто      |      |
|    |         |                                              |только что |      |
|    |         |                                              |побывали   |      |
|    |         |                                              |там,       |      |
|    |         |                                              |используя  |      |
|    |         |                                              |времена    |      |
|    |         |                                              |Present    |      |
|    |         |                                              |Perfect    |      |
|    |         |                                              |Simple and |      |
|    |         |                                              |Continuous.|      |
|    |         |                                              |           |      |
|    |         |                                              |Where have |      |
|    |         |                                              |you been   |      |
|    |         |                                              |to?        |      |
|    |         |                                              |What have  |      |
|    |         |                                              |you been   |      |
|    |         |                                              |doing at   |      |
|    |         |                                              |the        |      |
|    |         |                                              |festival?  |      |
|    |         |                                              |What have  |      |
|    |         |                                              |you eaten  |      |
|    |         |                                              |and drunk? |      |
|    |         |                                              |Whom have  |      |
|    |         |                                              |you met?   |      |
|    |         |                                              |What have  |      |
|    |         |                                              |you been   |      |
|    |         |                                              |watching?  |      |
|    |         |                                              |What have  |      |
|    |         |                                              |you been   |      |
|    |         |                                              |listening  |      |
|    |         |                                              |to?        |      |
|    |         |                                              |What have  |      |
|    |         |                                              |you won?   |      |
|VII |Инструкта|Предлагаются разноуровневые задания. Сильные  |           |1мин  |
|    |ж по     |учащиеся должны написать газетную статью о    |           |      |
|    |домашнему|фестивале используя план на стр 149 и свою    |           |      |
|    |заданию  |таблицу.  Слабые учащиеся оформляют рекламный |           |      |
|    |         |плакат по своему фестивалю по образцу на      |           |      |
|    |         |стр.48                                        |           |      |
|    |         |                                              |           |      |
|VIII|Итог     |Подведение итогов. Рефлексия. What do you like|           |2 мин |
|    |урока    |best in the topic? How do you feel about      |           |      |
|    |         |grammar? What are you good at?                |           |      |
|    |         |Выставление оценок.                           |           |      |

                              Материалы к уроку
Кроссворд для учителя заполненный

|Festival            |An occasion when there are performances of many      |
|                    |films, plays, pieces of music usually happening in   |
|                    |the same place every year.                           |
|Carnival            |a public entertainment, often involving processions  |
|                    |of people in fancy dress etc                         |
|Costume             |A set of clothes worn by an actor or by someone to   |
|                    |make them look like something as an animal or a      |
|                    |famous person                                        |
|Crowd               |A large group of people who gather together to do    |
|                    |something                                            |
|Fireworks           |A small container filled with powder that burns or   |
|                    |explodes to produce colored lights and noise in the  |
|                    |sky                                                  |
|Parade              |A public celebration when musical bands, brightly    |
|                    |decorated vehicles move down the street.             |
|Performance         |When someone performs a play or a piece of music     |
|Stage               |The raised area in the theatre which actors or       |
|                    |singers stand on when they perform                   |
|Stall               |A table or a small shop with an open front especially|
|                    |outdoors where goods are sold                        |
|Event               |Something that happens especially something          |
|                    |important, interesting or unusual                    |
|Entertainment       |Things such as films, TV, performances etc, that     |
|                    |intended to amuse or interest people                 |
|Audience            |A group of people who come to watch and listen to    |
|                    |someone speaking or performing in public             |
|Tent                |A shelter consisting of a sheet of clothes supported |
|                    |by poles and ropes used especially for camping.      |
|Band                |A group of musicians especially a group that plays   |
|                    |popular music                                        |
|Queue               |A line of people  waiting to enter the building or   |
|                    |buy something.                                       |

                       Кроссворд для сильных учащихся
Match the words and the definition in order to fill in the crossword

|1  |A set of clothes worn by an actor or by someone to make them look   |
|   |like something as an animal or a famous person                      |
|2  |A public entertainment, often involving processions of people in    |
|   |fancy dress etc                                                     |
|3  |A small container filled with powder that burns or explodes to      |
|   |produce colored lights and noise in the sky                         |
|4  |The raised area in the theatre which actors or singers stand on when|
|   |they perform                                                        |
|5  |A table or a small shop with an open front especially outdoors where|
|   |goods are sold                                                      |
|6  |Things such as films, TV, performances etc, that intended to amuse  |
|   |or interest people                                                  |
|7  |A group of people who come to watch and listen to someone speaking  |
|   |or performing in public                                             |
|8  |A group of musicians especially a group that plays popular music    |
|9  |An occasion when there are performances of many films, plays, pieces|
|   |of music usually happening in the same place every year.            |
|10 |A public celebration when musical bands, brightly decorated vehicles|
|   |move down the street.                                               |
|11 |When someone performs a play or a piece of music                    |
|12 |Something that happens especially something important, interesting  |
|   |or unusual                                                          |
|13 |A large group of people who gather together to do something         |
|14 |A shelter consisting of a sheet of clothes supported by poles and   |
|   |ropes used especially for camping.                                  |
|15 |A line of people  waiting to enter the building or buy something.   |

                        Кроссворд для слабых учащихся

Match the words and the definition in order to fill in the crossword

|Festival            |An occasion when there are performances of many      |
|                    |films, plays, pieces of music usually happening in   |
|                    |the same place every year.                           |
|Carnival            |a public entertainment, often involving processions  |
|                    |of people in fancy dress etc                         |
|Costume             |A set of clothes worn by an actor or by someone to   |
|                    |make them look like something as an animal or a      |
|                    |famous person                                        |
|Crowd               |A large group of people who gather together to do    |
|                    |something                                            |
|Fireworks           |A small container filled with powder that burns or   |
|                    |explodes to produce colored lights and noise in the  |
|                    |sky                                                  |
|Parade              |A public celebration when musical bands, brightly    |
|                    |decorated vehicles move down the street.             |
|Performance         |When someone performs a play or a piece of music     |
|Stage               |The raised area in the theatre which actors or       |
|                    |singers stand on when they perform                   |
|Stall               |A table or a small shop with an open front especially|
|                    |outdoors where goods are sold                        |
|Event               |Something that happens especially something          |
|                    |important, interesting or unusual                    |
|Entertainment       |Things such as films, TV, performances etc, that     |
|                    |intended to amuse or interest people                 |
|Audience            |A group of people who come to watch and listen to    |
|                    |someone speaking or performing in public             |
|Tent                |A shelter consisting of a sheet of clothes supported |
|                    |by poles and ropes used especially for camping.      |
|Band                |A group of musicians especially a group that plays   |
|                    |popular music                                        |
|Queue               |A line of people  waiting to enter the building or   |
|                    |buy something.                                       |

                       Пустой кроссворд для заполнения

                      Список использованной литературы

Учебник  Activate! c DVD   Уровень B1,  Student’s Book,  авторы:  Carolyn
Barraclough, Suzanne Gaynor,  издательство Pearson Longman 2008

-----------------------

[pic]


title: Презентация "Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления"

extracted_text:
Синтаксические нормы
Нормы согласования
Нормы управления
Формат задания, проверяющий знание синтаксических норм, норм согласования и управления очень изменился в сравнении с предыдущими годами, но теоретический материал, необходимый для успешного решения этой части ЕГЭ нужен тот же. Мы повторим и систематизируем его.
Учтём, что  за выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5-и баллов. За  каждую  верно  указанную  цифру,  соответствующую  номеру  из  списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена 1  ошибка;  3  балла:  допущено  2  ошибки;  2  балла:  верно  указаны  2  цифры;  1  балл:  верно  указана  только  одна  цифра;  0  баллов:  полностью  неверный ответ,  т.е.  неверная  последовательность  цифр  или  её  отсутствие.  Порядок записи цифр в ответе имеет значение.
В демоверсии задание выглядит так:
Вспомним главное!
 1. Неправильное  употребление падежной  формы существительного с предлогом
Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются ТОЛЬКО с сущ. дательного падежа.
НЕПРАВИЛЬНО:
благодаря прогнозА
вопреки указаниЯ
согласно приказА
ПРАВИЛЬНО:
благодаря прогнозУ
вопреки указаниЮ
согласно приказУ
Предлоги по прибытии, по окончании, по выбытии, по исключении, по приезде имеют форму предложного падежа.
Вспомним главное!
 1. Неправильное  употребление падежной  формы существительного с предлогом
Предлоги по прибытии, по окончании, по выбытии, по исключении, по приезде имеют форму предложного падежа.
НЕПРАВИЛЬНО:
Билеты будут продаваться по прибытиЮ поезда.
По приездУ в город Чичиков познакомился с городскими чиновниками.
НЕПРАВИЛЬНО:
Билеты будут продаваться по прибытиЮ поезда.
По приездУ в город Чичиков познакомился с городскими чиновниками.
Скучать по вас
(местоимения в
 предложном
падеже)
Рассмотренные выше случаи чаще всего встречаются в тестах ЕГЭ. Но мы приведем еще несколько примеров предложного управления.
 2. Нарушение  связи  между подлежащим и сказуемым
Чаще всего такие грамматические ошибки встречаются в сложноподчиненных предложениях и могут быть допущены в следующих случаях:
Предложения, в которых придаточная часть присоединяется с помощью союзного слова кто .Обычно такие предложения начинаются со слов: все, кто…, те, кто…, тот, кто…, никто из тех, кто… и т.п.
Важно помнить, что местоимение кто употребляется только с глаголами в форме ед. ч.
При этом также необходимо обращать внимание на единство грамматических форм подлежащего и сказуемого в главной части предложения.

Данное предложение построено грамматически верно. Ошибочными были бы следующие варианты такого предложения:
Нормы согласования
Согласование подлежащего, выраженного числительным и существительным,  и сказуемого
   1. Обычно сказуемое ставится в форме множественного числа при подлежащем, обозначающем одушевленный предмет, например: Через полчаса восемь вооруженных человек вошли в дом трактирщика
(Н. Островский); А в лесу десять всадников нахлестывали лошадей (он же). То же при подлежащем - неодушевленном предмете, если указывается активное действие: Восемь самолетов полка взлетели попарно, соблюдая очередь (Н.Чуковский).

2. При числительных два, три, четыре, входящих в состав подлежащего, сказуемое обычно ставится во множественном числе: Три дома на вечер зовут (А. С. Пушкин); За коляской бежали четыре пса (А. П. Чехов); Кроме воинского эшелона, на станции ожидали очереди на отправление еще два состава (Н. Островский).
При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в единственном числе. Двадцать один ученик участвовал в турпоходе.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
 1)  В вузы поступили сорок один человек.
2)  Слово взяла профессор Сотникова
 3)  Он был командирован в Москву согласно приказу.
4)  Девочка надела новое пальто.
                                                                              1
   При словах много, мало, немного, немало, сколько, столько сказуемое, как правило, ставится в единственном числе, например: Много книг стояло на полках; Немало детей ежегодно отдыхает на даче; Сколько учеников присутствовало на занятиях по физкультуре? Ср. у писателей: Уже много карет проехало по этой дороге (М. Ю. Лермонтов); Как мало нас от битвы уцелело (А. С. Пушкин); Сколько еще сказок и воспоминаний осталось в ее памяти? (М. Горький). Реже в этих случаях употребляется форма множественного числа сказуемого: Много огней и раньше и после манили не одного меня своею близостью (В. Г. Короленко); Много глаз смотрели в широкое приплюснутое лицо длинной линии солдат с холодным молчаливым любопытством, с презрением, гадливостью (М. Горький)

   В предложения, включающих в свой состав собирательное существительное с количественным значением (большинство, меньшинство, часть т пр.), чаще всего сказуемое употребляется в формах единственного числа,
если:
1. Существительное обозначает неодушевленный предмет: Большинство комнат уже было отремонтировано.
2. Собирательное существительное имеет при себе определение: Подавляющее большинство школ приняло участие в этой олимпиаде.

Сказуемое употребляется в формах множественного числа, если:
1. Существительное обозначает одушевленный предмет, а сказуемое указывает на то, что действия, совершаемые этим предметом, интенсивны и энергичны: Несколько школьников бросились догонять лидера соревнований.
2. В предложении есть однородные подлежащие: Несколько мальчиков и девочек с интересом отнеслись к появлению котенка в классе.
3. В предложении есть однородные сказуемые: Еще до поступления в школу большинство первоклассников любили читать и умели считать.
4. При подлежащем, стоящем перед сказуемым, есть причастный оборот (с причастием во множественном числе) или определительное придаточное предложение с союзным словом которые: Большинство родителей, принимавших (мн. ч.) участие в организации праздника, остались в школе после мероприятия. Большинство родителей, которые принимали участие в организации праздника, остались в школе после мероприятия.

Сказуемое употребляется в формах множественного числа, если:
5. Главные члены предложения оторваны друг от друга: Несколько учеников первого класса петербургской гимназии поехали на международную конференцию в Испанию.
  Некоторые трудности вызывают также задания, связанные с согласованием в сложноподчиненных предложениях с сочетаниями тот, кто…, те, кто…: Те, кто занимается плаванием, меньше подвержены простуде» а также упражнения, которые связаны с использованием однородных членов предложения с парными союзами как…, так и.., не только…, но и..: Это было интересно не только детям, но и взрослым.)
 Сказуемое ставится во множественном числе, если оно выражено именем прилагательным: Большая часть домов в этом районе  каменные. Ср.: Большинство дверей были низки для его роста I (Л. Андреев).

 3. Нарушение  в  построении предложения  с несогласованным
приложением
Сравним три предложения:
1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
Первые два предложения построены грамматически верно, в третьем содержится грамматическая ошибка, так как при наличии имени нарицательного собственное должно стоять в и.п. (см. предложение 1).
4. Ошибки  в  построении предложения  с  однородными  членами
4. Ошибки  в  построении предложения  с  однородными  членами
4. Ошибки  в  построении предложения  с  однородными  членами
5.Неправильное  построение предложения  с  деепричастным оборотом
Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц.
НЕПРАВИЛЬНО:
Встретившись на вокзале, слёзы сами показались на глазах.

ПРАВИЛЬНО:
Когда мы встретились на вокзале, слёзы сами показались из глаз.
Встретившись, мы заплакали.
6.  Нарушение  в  построении предложения  с  причастным оборотом
В предложениях, содержащих причастный оборот, необходимо обращать внимание на следующие моменты:
 Согласование причастия с определяемым словом в роде, числе и падеже.
Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его собственную жизнь.
Определяемое слово образ стоит в и.п., ед. ч., м. р., а причастие созданные – в и.п., мн. ч. Следовательно, данное предложение построено грамматически неверно. Правильный вариант: Образ поэта-пророка, созданный Пушкиным, определял и его собственную жизнь.
Определяемое слово не должно разрывать причастный оборот, оно может стоять только  перед ним или после.
Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
Определяемое слово снайпера разрывает в данном предложении причастный оборот засевшего на дереве, следовательно, в этом предложении содержится грамматическая ошибка. Правильные варианты: Мне было поручено уничтожить снайпера, засевшего на дереве. Мне было поручено
уничтожить засевшего на дереве снайпера.
6.  Нарушение  в  построении предложения  с  причастным оборотом
Необходимо правильно найти определяемое слово.
В данном предложении определяемым является слово сына, а не лицо, следовательно, верный вариант:
 7. Неправильное  построение предложения  с  косвенной речью
 Попробуем решить это задание
7-1. Установите  соответствие   между  предложениями  и  допущенными  в  них
грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца  подберите соответствующую позицию из второго столбца.
7-2. Установите  соответствие   между  предложениями  и  допущенными  в  них
грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца  подберите соответствующую позицию из второго столбца.
7-3. Установите  соответствие   между  предложениями  и  допущенными  в  них
грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца  подберите соответствующую позицию из второго столбца.
7-4. Установите  соответствие   между  предложениями  и  допущенными  в  них
грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца  подберите соответствующую позицию из второго столбца.
7-5. Установите  соответствие   между  предложениями  и  допущенными  в  них
грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца  подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Желаю удачи!!!


title: Презентация "Наша малая Родина - Краснодарский край" 3 класс

extracted_text:
Наша малая Родина - Краснодарский край
Автор :Реброва Ольга Викторовна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №8 х.Беднягина
Тимашевского района Краснодарского края
2014

Беднягино
Интернет – ресурсы
1. ru.wikipedia.org – Краснодарский край
2. www.mojgorod.ru
3. www.floranimal.ru
://5klass.net/okruzhajusch
fon-dlya-prezentacii.shtml
http://900igr.net/kartinki/biologija/Rastenija-Krasnodarskogo-kraja/023-Rastenija-Krasnodarskogo-kraja.html
http://inari-hof.de/krasnodarskiy-kray карта
http://dimaliss.do.am/blog/v_1994_g_vyshla_v_svet_krasnaja_kniga_krasnodarskogo_kraja_v_nejo/2014-01-23-13 http://www.plantarium.ru/page/dwellers/point/218.html


title: Презентация "Бумагопластика. Трансформация листа" 4 класс

extracted_text:
Тема: Бумагопластика. Трансформация листа

С ножницами не шути,
Зря в руках их не крути,
И держа за острый край,
Другу их передавай.
Лишь окончена работа-
Ножницам нужна забота:
Не забудь ты их закрыть
И на место положить.

Есть ещё помощник циркуль
С ним конечно не шути
Только как закончишь дело
Осторожно убери!

Будешь      стараться, всё может удасться!

Желаем     творческих успехов

Выросли деревья в поле
Очень весело на воле
Каждое старается
К небу, к солнцу тянется.
Вот подул весёлый ветер
Закачались тут же ветки.
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина.

На изогнутой фигуре продавите линию середины с нажимом шариковой ручкой. Вырежете по карандашному контуру  и переверните. Надавливая одновременно с двух сторон сформируйте форму сгиба.
Научитесь получать различные фигуры с одной линией сгиба

Можно проводить складывание по нескольким линиям - гофрирование

МОЛОДЦЫ !


title: Презентация на тему "Патриотическое воспитание""

extracted_text:
Патриотическое воспитание
 Подготовила учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №4»
Г.Симферополя
Муртазаева Ленияра Диляверовна
«Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей Родине. Это гораздо больше. Это — сознание своей неотъемлемости от Родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней. (А.Н. Толстой)
Целью патриотического воспитания является развитие у учащихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у школьников умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни, общества, высокой ответственности и дисциплинированности.
Для достижения этой цели требуется выполнение следующих задач:
формирование у учащихся активной жизненной позиции.
формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни.
создание научно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания в школе.
Патриот – это человек, проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам  какого-нибудь  дела, глубоко привязанный к  чему-нибудь.
Начиная с первого класса, в свою работу я включаю задания для расширения кругозора учащихся по основам истории и окружающего мира. В учебнике по окружающему миру «Мир вокруг нас», автор Плешаков  А.   Изучая тему «Полезные ископаемые» разве мы не гордимся, что наша страна богата полезными ископаемыми, а это наши богатства.
В разделе «Путешествие по городам и странам», 3 класс, есть тема «Золотое кольцо России». Урок можно построить так, чтобы вызвать гордость за Россию, за прекрасные города нашей страны, по которому любят путешествовать не только россияне, но и иностранные туристы.
      Спасибо
  за       внимание!


title: Урок биологии 9 класс «Звездный час - Человек»

extracted_text:
Урок биологии 9 класс
«Звёздный час – Человек»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Краснобаковская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

Автор: Скворцова Татьяна Александровна,
учитель биологии
МКОУ «Краснобаковская
СКШИ VIII вида»
человек
Звёздный час

ТУР
1 вопрос. Эти  органы   обеспечивают  движение человека в пространстве, движение отдельных частей его тела, речь, работу многих внутренних органов.
Мышцы
2 вопрос. Этот вид соединительной ткани  обеспечивает организм человека кислородом и питательными  веществами, а также удаляет углекислый газ и вредные вещества из них. Регулирует температуру тела и защищает его от микробов.
Кровь
3 вопрос. Эти парные  органы обеспечивают газообмен в организме.
Лёгкие
4 вопрос. С помощью этих органов человек механически обрабатывает пищу до состояния густой кашицы.
Зубы
5 вопрос. Внутренняя поверхность этого органа покрыта крошечными выростами. В них проходят многочисленные капилляры. Через них в кровь всасываются питательные вещества образованные в этом органе и разносятся по всему организму.
Кишечник
6 вопрос. Этот орган входит в состав дыхательной системы, но главная его функция образование голоса.
Гортань
7 вопрос. В этих парных органах происходит очищение крови от вредных веществ.
Почки
8 вопрос. Этот орган защищает организм человека от повреждения, перегрева и переохлаждения. Регулирует и поддерживает постоянную температуру тела и участвует в газообмене.
Кожа
9 вопрос. Эта система органов регулирует работу всего организма. Вся сознательная деятельность человека связана с работой этой системы.
Нервная система
10 вопрос. Это самая крупная пищеварительная железа в организме человека. Она образует жидкость жёлтого цвета, которая играет важную роль в пищеварении.
Печень
11 вопрос. Эти красные клетки крови округлой формы.  В них содержится особое вещество гемоглобин, который легко присоединяет и отдаёт кислород.
Эритроциты
12 вопрос. Этот орган образован соединительной тканью и определяет форму нашего тела и его размеры. Вместе с мышцами обеспечивает движение тела.
Скелет

ТУР

ТУР
1. Основным органом кровеносной системы является сердце, которое перекачивает кровь по сосудам и обеспечивает постоянное кровообращение. Сердечный цикл состоит из трёх последовательных событий.
Сокращение
желудочков
Сокращение
предсердий
Расслабление
сердца
1. Основным органом кровеносной системы является сердце, которое перекачивает кровь по сосудам и обеспечивает постоянное кровообращение. Сердечный цикл состоит из трёх последовательных событий.
Сокращение
желудочков
Сокращение
предсердий
Расслабление
сердца
2. Дыхательная система состоит из дыхательных путей лёгких.  Воздух  в лёгкие проходит в следующей последовательности
1. Носоглотка
2. Бронхи
3. Трахея
2. Дыхательная система состоит из дыхательных путей лёгких.  Воздух  в лёгкие проходит в следующей последовательности
1. Носоглотка
2. Трахея
3. Бронхи
3. Отделы кишечника располагаются в следующем порядке
1. Толстый кишечник
2. Тонкий кишечник
3. Двенадцатипёрстная кишка
3. Отделы кишечника располагаются в следующем порядке
3. Толстый кишечник
2. Тонкий кишечник
1. Двенадцатипёрстная кишка
4. Слои кожи располагаются  в следующей последовательности
1. Мёртвые клетки
2. Средний слой
3. Подкожная жировая клетчатка

Финал

Звёздный час
Литература
И.В. Романов, И.Б. Агафонова, Биология 9 класс, М: «Дрофа», 2008.
Источники иллюстраций
Будильник, Звезда, Слайд 2, Слайд 4, Слайд 6, Слайд  8, Слайд  10, Слайд  12, Слайд 14, Слайд 16, Слайд 18, Слайд 20, Слайд 22, Слайд 24, Слайд 26, Слайд 28, Слайд 29, Слайд 30, Слайд 31, 32, Слайд 34, Слайд 38, Слайд 39, Слайд 39

Список используемых источников


Презентация "Взаимоотношения героев в сказках народов мира" 2 класс


title: Презентация "Истомин Иван Григорьевич"

extracted_text:
Истомин Иван Григорьевич7 февраля 1917г.-27 июля 1988г.

Иван Григорьевич Истомин родился 7 февраля 1917 года в селе Мужи Шурышкарского района Ямало-Ненецкого автономного округа Тюменской области, в семье коми-рыбака.
Детство прошло в низовьях Малой Оби, где в языковой стихии сливаются северные диалекты казымских ханты, ненцев, коми, русских и манси. В трехлетнем возрасте тяжело заболел, на всю жизнь остался инвалидом, в девять лет встал на костыли.

В 1934 году  окончил Мужевскую семилетнюю школу, переехал в г. Салехард, с отличием окончил национальное педагогическое училище в 1938 году. В стенах педучилища был одним из организаторов национального литературного кружка и рукописного журнала «Ямал тату» («Искры Ямала»).
Первое стихотворение «Олень» было опубликовано в окружной газете в марте 1936 года. С тех пор стихи и рассказы, очерки и публицистические статьи систематически печатались в окружных и областных газетах.
Двенадцать лет И. Г. Истомин преподавал русский, ненецкий языки и рисование в школах Севера. В 1950 году Ямало-Ненецкий окружком КПСС перевел его в редакцию окружной газеты «Нарьяна Нгэрм» («Красный Север») заместителем редактора по дублированию газеты на ненецком языке.
В декабре 1958 года переезжает в г. Тюмень и работает заместителем главного редактора по национальным литературам в Тюменском книжном издательстве. С 1965 года — на творческой работе. Первая книга И. Истомина — сборник стихов на ненецком языке «Наш Север» — издана в 1953 году в Ленинграде. В издательствах Тюменском, Средне-Уральском, «Современник», «Советский писатель», «Художественная литература» увидели свет более 20 книг И. Истомина — повести, рассказы, стихи на ненецком и русском языках, романы «Живун», «Встань-трава».
Разнообразно творчество писателя. Повести и рассказы, стихи и пьесы, очерки и сказки публиковались на русском, ненецком языках, которыми автор владеет так же свободно, как языками коми и ханты. Истомин работает над переводами с русского на ненецкий и коми языки. Широкой популярностью пользуются многие стихи Истомина, положенные на музыку местными композиторами.
 Писатель занимается и живописью. Две его картины «Арест легендарного вождя ненецко-хантыйской бедноты Ваули Пиеттомина» и «Ленин на Ямале» выставлены в Салехардском краеведческом музее
«Арест Пиеттомина».
« Ленин на Ямале».

. Педагогическая и литературная деятельность И.Истомина отмечены орденом «Знак Почета», медалью «За трудовую доблесть». Член Союза писателей СССР с 1955 года.

Имя Ивана Григорьевича Истомина — писателя, гражданина связано с тридцатыми годами, когда на Ямале зарождались письменность и национальная интеллигенция малых народностей. Он и стал первым певцом Ямальского Севера. Тема его творчества: тундра, быт обских жителей, самобытная культура малых народностей...
 В 1963 в Тюменском театре с успехом шла его драма «Цветы на снегу» в переводе на русский язык. Известный русский писатель Леонид Жариков отмечал: «Истомин — поэт высокого плана, независимо от того, пишет он стихи, пьесы или прозаические произведения... Отличное знание обычаев, поверий, легенд, неповторимого песенного богатства помогло ему стать певцом народа... со своим самобытным почерком».
Спасибо за внимание!


title: Презентация к празднику Прощание с 1 классом

extracted_text:
Праздник первоклассников
Математика
Ваня любит витамины:
Он купил 3 апельсина,
10 яблок, 2 банана.
Всё в корзинке у Ивана.
Сколько фруктов купил Ваня?
15 фруктов.

В шахматы пришли играть
После школы 7 ребят:
3 из них мальчишки были.
(очень шахматы любили)
А сколько было девочек?
4 девочки.

На лужайке, на лужайке
Дети прыгали, как зайки
5 прыжков на левой ножке,
3 – на правой по дорожке.
Кто из вас сказать готов,
Сколько было всех прыжков?
8 прыжков.
По глазам узнать ученика

Составь слова

ТУ   ЩА   ДО
ЩА         РО
КА    ЧУ
ЧА        СВЕ
Составь слова

Спят ночами утки
в конуре иль будке.

   Весною из берлоги, выходят носороги.
   Сливки, масло и творог даёт детишкам носорог.

Помидор большой и спелый цвет имеет ярко-белый.

       Новый год когда встречают, люди пальму наряжают.

Снежная
принцесса

Жёлтая кепочка

КРАСНАЯ
ШАПОЧКА

Илья-царевич и Серый волк

Спящая бабушка

Сказка о рыбаке и рыбачке

СПАСИБО
РОДИТЕЛЯМ!

МОЛОДЦЫ!


title: Формирование приёма сравненияу учащихся начальных классов в процессе обучения математике

extracted_text:
Обобщение опыта
учителя начальных классов
МБОУ СОШ №8
Ребровой Ольги Викторовны

«Формирование приёма сравнения
 у учащихся начальных классов
в процессе обучения математике»
2015 г.

Актуальность исследования
        Практическая необходимость формирования приёма сравнения у учащихся начальной школы в процессе обучения математике.
        Объектом исследования является процесс формирования приёма сравнения в  математическом образовании учащихся начальной школы.

    В качестве предмета исследования выступают методические основы системы обучения младших школьников приёму сравнения в процессе обучения математике.

          Цель исследования: обосновать значимость использования приёма сравнения в математическом образовании младших школьников.

Задачи:
проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
изучить особенности работы по формированию приёмов  умственной деятельности, в частности приёма сравнения, в процессе изучения математики младшими школьниками;
выявить уровень владения приёмом сравнения у учащихся 4 класса.
     В разработке гипотезы исследования исходим из того, что целенаправленная система  работы по обучению приёму сравнения, способствует математическому развитию младших школьников. В работе были использованы следующие      методы исследования:-анализ  литературы, связанной с проблемой исследования;-наблюдение за ходом учебного процесса;-количественный и качественный анализ письменных работ учащихся;-педагогический эксперимент.
В результате теоретического исследования получены  следующие выводы:
         Приём сравнения играет особую роль в организации продуктивной деятельности младших школьников в процессе обучения математике.
        Сравнение – это выделение сходных и различных признаков  рассматриваемых объектов изучения ( чисел, арифметических примеров, геометрических фигур, текстовых задач и др.)
         Формирование умения пользоваться приёмом сравнения осуществляется в тесной связи с изучением конкретного материала.                      Обучение сравнению – длительный и поэтапный процесс.
   На первом этапе отрабатываются операции, входящие в приём сравнения,
  на втором – знакомство с приёмом, правилами его  использования, упражнения на самостоятельное и осознанное применение учащимися в варьирующихся условиях.
          При формировании математических понятий, используя приём сравнения, целесообразно ориентироваться:
 - на выделение существенных признаков или свойств одного объекта;
 - установление сходства и различия признаками двух объектов;
 - выделение сходства между признаками трёх и более объектов.

       Критериями овладения приёмом сравнения могут служить :
- объем  сравнения (количество сравниваемых признаков),
-  владение правилами сравнения,
- глубина  сделанного вывода,
- самостоятельное использование сравнения при изучении различного по содержанию учебного материала, в том числе в различных предметах.

Показатель сформированности приёма сравнения – умение младших школьников самостоятельно использовать приём сравнения для решения различных заданий без указания «Сравните», «Укажите признаки», «В чём сходство и различие».

Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №8 хутора Беднягина Тимашевского района Краснодарского края.
         Целью экспериментальной работы явилось выявление влияния приёма сравнения на процесс обучения младших школьников математике. Экспериментальная работа включала в себя констатирующий и формирующий этапы эксперимента, а также качественно-количественный анализ его результатов.
Цель констатирующего этапа эксперимента: выявление умений использования приёма сравнения у учащихся 4-го класса.
Укажи общие признаки чисел  536 и 36.
Ответ: ___________________________________________________________
Зачеркни лишний рисунок.

Найди закономерность построения числового ряда и впиши недостающие числа:
а) 3   6   9   12   __   18   __  ;
б) 100, 200, 400, 700, __, __, __
А меньше Б в 3 раза, Б больше В в 7 раз. Подчеркните правильный ответ:   1) АВ,                         2) А В.
В чем  сходство и различие текстов задач:
1) Купили 300 г черного кофе и 3 пачки чая по 50 г. Найди массу покупки. На сколько больше купили кофе?
2) Купили 150 г черного кофе и 6 пачек чая по 50 г. Найди массу покупки. Во сколько раз больше купили чая?
Сходства:________________________________________________________
Различия: ________________________________________________________
Сколько  картофелин собрали с 10 кустов, если с трех собрали по 7 картофелин, с четырех по 9, с шести по 8, а с семи по 4 картофелины?
Сравни решения задачи и укажи, кто из ребят прав?
Маша решила задачу так:		А  Миша так  решил задачу:
1)  7  .  3  =  21  (к)				1)  4  .  9  =  36  (к)
2)  4  .  9  =  36  (к)				2)  8  .  6  =  48  (к)
3) 21+28  = 49   (к)			3) 36 + 48 = 84 (к)
Ответ: 49  картофелин. 			Ответ: 84 картофелины.
Ответ: _______________
Бланк заданий №1

      Анализ данных показал, что в ходе констатирующего этапа  в экспериментальном классе уровень владения приёмом сравнения составил: 18,5% (5 человек) – высокий, 77,7% (21человек) – средний, 3,7% (1 человек) – низкий.

1. Укажи общие признаки фигур.

Ответ: ___________________________________________________________
Зачеркни лишнее выражение.
57•80 	880:8      880•5     660•80	        87•90 	     808•3
Найди закономерность построения числового ряда и впиши недостающие числа:
а) 3, 6, 12, 24, __, __, __
б) 24, 21, 19, 18, 15, 13,  __ , __, 7.
Попов на 68 лет младше, чем Бобров. Семенов на 2 года старше, чем Попов. Кто старше всех?
Ответ: __________________
В чем  сходство и различие текстов задач:
1) В двух бочках было 60 л воды. Когда из одной бочки взяли 12 л, то воды в бочках осталось поровну. Сколько литров воды было в каждой бочке сначала?
2) В двух бочках было 60 л воды. Когда в одну бочку долили 20 л, то воды в бочках стало поровну. Сколько литров воды было в каждой бочке сначала?
Сходства:________________________________________________________
Различия: ________________________________________________________
От двух автовокзалов, расстояние между которыми 700 км, отошли одновременно 2 автобуса навстречу друг другу: один со скоростью 60 км/ч, другой – 80 км/ч. Через сколько часов автобусы встретятся?
Сравни выражения и подчеркни то, с помощью которого решается эта задача.
а) 700:(80–60)		б) 700:(60+80)

Бланк заданий №2

        В ходе  контрольного этапа в экспериментальном классе анализ данных показал: уровень развития приёма сравнения составил 62,9% (17 человек) – высокий, 37% (10 человек) – средний, 0% - низкий.

            На основе анализа результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента можно сделать вывод о том, что система  заданий , направленная на обучение приёму сравнения, используемых в ходе формирующего этапа эксперимента эффективна, что подтверждается положительными результатами.
      Использование приёма сравнения младшими школьниками при изучении математики способствует развитию познавательных процессов и, тем самым, формирует устойчивые навыки решения заданий, повышает эффективность получения знаний и способствует успешному обучению математике.
    В результате исследования цель работы достигнута, поставленные задачи решены. Гипотеза исследования подтвердилась.
Спасибо за внимание


Презентация Редьярд Киплинг "Маугли"


title: Презентация "Времена года" 1 класс

extracted_text:
"Времена года"
Тема урока:
ВЕСНА
ЛЕТО
ОСЕНЬ
ЗИМА
Правила работы в группах
1. Говори тихо – так, чтобы тебя слышали только соседи.
2. Будь вежлив! Если товарищ ошибся, поправь, но вежливо!
3. Выслушай товарища, не перебивай его.
4. Договоритесь, кто начнет выполнять задание.
5. Если не можете решить кто прав, не спорьте! Обратитесь к учителю!
6. Поблагодарите товарищей за совместную работу.
ФЕВРАЛЬ  -
сечень,  лютень, снежень, вьюговей, бокогрей, свадебник.
Сегодня мне было интересно …
Я научился …
Я смог…
Я понял, что ...


Бибиотечный урок "Правила пользования библиотекой"


Презентация "Природный газ"