title: Презентация "Лермонтов Михаил Юрьевич  (1814- 1841 гг.)"

extracted_text:
Лермонтов Михаил Юрьевич
 (1814- 1841 гг.)
Брак родителей Лермонтова — богатой наследницы М. М. Арсеньевой (1795-1817) и армейского капитана Ю. П. Лермонтова (1773-1831) — был неудачным.
Окончательно рухнули отношения когда после очередных упреков пылкий и раздражительный Юрий Петрович ударил Марью Михайловну кулаком по лицу. Болезнь Марьи Михайловны после того случая стала прогрессировать с удивительной быстротой, развилась в чахотку и стала причиной ее преждевременной смерти.
После смерти и похорон Марьи Михайловны Юрий Петрович уехал в своё собственное небольшое родовое тульское имение Кропотовку, оставив своего сына, ещё ребёнком, на попечение его бабушке Елизавете Алексеевны. Вопреки заверениям, бабушка всячески препятствовала свиданиям отца и сына и фактически осталась единственной воспитательницей будущего поэта.
Ранняя смерть матери и ссора отца с бабушкой —
Е. А. Арсеньевой — тяжело сказались на формировании личности поэта.
Детство его прошло в Тарханах — имении его бабушки в Пензенской губернии В 1828 г Лермонтов был определен в Благородный пансион при Московском университете, студентом которого стал в 1830 г. Вскоре, после столкновения с реакционной профессурой, был вынужден покинуть университет и поступить в Петербургскую школу гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров. В 1834 г, по окончании школы, был назначен в лейб-гвардии гусарский полк.
Одним из первых появившихся в печати его произведений была опубликованная без ведома автора в 1835 г поэма «Хаджи Абрек». В 1837 г за гневные, обращенные против правящих кругов николаевской России стихи на смерть Пушкина поэт был сослан на Кавказ.
За дуэль с сыном французского посланника Барантом Лермонтов был сослан на Кавказ вторично —в Тенгинский пехотный полк. В боевых действиях поэт проявлял незаурядную храбрость, однако царская немилость по-прежнему преследовала его: Николай I вычеркивал имя Лермонтова из наградных списков. Хлопоты друзей и родных о переводе поэта в Петербург потерпели неудачу.
Даже пребывание Лермонтова в отпуске весной 1841 г было прервано: ему приказали в сорок восемь часов покинуть Петербург и отправиться в полк. По дороге в полк Лермонтов остановился на некоторое время в Пятигорске. Здесь у него, не без тайных интриг жандармских чинов, произошла ссора в Мартыновым, закончившаяся 15 июля 1841 г дуэлью, на которой поэт был убит.
Поэмы «Демон», «Мцыри», «Песня про купца Калашникова», множество лирических стихотворений, роман «Герой нашего времени», драма в стихах «Маскарад» — эти произведения стали шедеврами русского искусства.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Лечебные свойства музыки"


title: Рабочая программа по физической культуре в 8 классе 2015-2016 уч. год

extracted_text:
                              Рабочая программа
                               учебного курса
                            «Физическая культура»
                                   8 класс

            Составитель:

Гаранькин Д.Г.
                       учитель физической
            культуры
            МОУ «Гимназия №29»
            г. о. Саранск РМ

                                          2015– 2016 уч. год
                            Пояснительная записка
      Изучение предмета «Физическая культура» представляет собой
неотъемлемое звено в системе непрерывного образования обучающихся.
      Рабочая учебная программа по физической культуре для 8 класса
составлена на основе  Федерального закона Российской Федерации от
29.12.2012  №ФЗ-273  «Об  образовании в Российской Федерации», Федерального
Государственного образовательного стандарта основного общего образования
(утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от
17.12.2010 г.), примерной учебной программы по предмету «Физическая
культура» (автор: Лях В. И., Зданевич А.А. , М.: Просвещение, 2012 г.).
      Рабочая учебная программа по физической культуре содержит следующие
разделы:
      - пояснительную записку, в которой определяются цель и задачи обучения
физической культуре в 8 классе, раскрываются особенности содержания
физического образования, описывается место учебного предмета в учебном
плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета;
      - содержание курса, включающее перечень основного изучаемого
материала, распределенного по содержательным разделам с указанием
количества часов на изучение соответствующего материала;
      - тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности
обучающихся 8 классов и указанием количества часов на изучение
соответствующего материала;
      - учебно-методическое и материально-техническое оснащение учебного
процесса;
      - планируемые результаты освоения учебного предмета;
      - список источников.
      Ориентируясь на решение задач образования школьников в области
физической культуры, настоящая программа в своем предметном содержании
направлена на:
      - реализацию принципа вариативности, который лежит в основе
планирования учебного материала в соответствии с половозрастными
особенностями обучающихся, материально-технической оснащенностью учебного
процесса, региональными климатическими условиями и видом учебного
учреждения МОУ «Гимназия № 29» городского округа Саранск;
      - реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего
распределение учебного материала в конструкции основных компонентов
двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования
познавательной и предметной активности обучающихся;
      - соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от
простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного
содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в
практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
      - расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время
планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования
целостного мировоззрения обучающихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и
взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
      - усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного
использования школьниками освоенных знаний, способов и физических
упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня,
самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

           Цель и задачи  учебного предмета «Физическая культура»

      Цель: содействие всестороннему развитию личности посредством
формирования физической культуры личности школьника.

      Задачи:
        1) в направлении личностного развития:
       - воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к
товарищам, честности, отзывчивости;
       - формирование у обучающихся интеллектуальной честности и
объективности, способности к преодолению стереотипов, вытекающих из
обыденного опыта;
       - воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность,
способность принимать самостоятельные решения;
       - формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в
современном информационном обществе;
       - содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие
психических процессов и свойств личности;
      2) в метапредметном направлении:
       - формирование представлений о физической культуре как части
общечеловеческой культуры, о значимости физической культуры в развитии
цивилизации и современного общества;
       - развитие представлений о физической культуре как форме описания и
методе познания действительности;
      3) в предметном направлении:
       - формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня,
влияние физических упражнений на состояние здоровья, работоспособностей и
развитие физических способностей;
       - выработка установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков
здорового и безопасного образа жизни;
       - приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
подвижными играми, использование их в свободное время на основе
формирования интересов к определенным видам двигательной активности и
выявление предрасположенности к тем или иным видам спорта.

        Общая характеристика учебного предмета «Физическая культура»

      Согласно Концепции развития содержания образования в области
физической культуры, основой образования по физической культуре является
двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана
с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного
образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не
только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать
физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать
психические процессы и нравственные качества, формировать со знание и
мышление, творческий подход и самостоятельность.
      Содержанием рабочей учебной программы предусматривается освоение
материала по следующим сквозным образовательным линиям:
      - спортивные игры: баскетбол, волейбол;
      - гимнастика с элементами акробатики;
      - легкоатлетические упражнения;
      - лыжная подготовка.
      Учебный  предмет  «Физическая   культура»   призван   сформировать   у
обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном  отношении  к  своему
здоровью и физической подготовленности, в целостном  развитии  физических  и
психических качеств, творческом использовании средств физической культуры  в
организации здорового образа жизни. В процессе освоения  учебного  материала
данной  области  обеспечивается  формирование  целостного  представления   о
единстве биологического, психического и социального в  человеке,  законах  и
закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.
      В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности
рабочая учебная программа включает в  себя  три  основных  учебных  раздела:
«Знания о  физической  культуре»  (информационный  компонент  деятельности),
«Способы   двигательной   (физкультурной)   деятельности»   (операциональный
компонент  деятельности),  «Физическое  совершенствование»   (процессуально-
мотивационный компонент деятельности).
      Раздел  «Знания  о   физической   культуре»   соответствует   основным
представлениям о развитии познавательной активности человека  и  включает  в
себя такие учебные темы, как «История физической культуры и  ее  развитие  в
современном обществе», «Базовые понятия физической культуры»  и  «Физическая
культура  человека».  Эти  темы  включают  сведения  об  истории  древних  и
современных  Олимпийских  игр,  основных  направлениях  развития  физической
культуры в современном обществе, о формах  организации  активного  отдыха  и
укрепления здоровья  средствами  физической  культуры.  Кроме  этого,  здесь
раскрываются  основные   понятия   физической   и   спортивной   подготовки,
особенности организации и  проведения  самостоятельных  занятий  физическими
упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.
      Раздел «Способы двигательной  (физкультурной)  деятельности»  содержит
задания,  которые   ориентированы   на   активное   включение   учащихся   в
самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел  соотносится
с  разделом  «Знания  о  физической  культуре»  и  включает  в   себя   темы
«Организация и проведение самостоятельных занятий  физической  культурой»  и
«Оценка эффективности занятий физической  культурой».  Основным  содержанием
этих тем является перечень необходимых  и  достаточных  для  самостоятельной
деятельности практических навыков и умений.
      Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему
учебного  материала,  ориентирован  на  гармоничное   физическое   развитие,
всестороннюю физическую подготовку и укрепление  здоровья  школьников.  Этот
раздел  включает  в  себя   несколько   тем:   «Физкультурно-оздоровительная
деятельность»,  «Спортивно-оздоровительная  деятельность  с  общеразвивающей
направленностью»,  «Прикладно-ориентированные  упражнения»   и   «Упражнения
общеразвивающей направленности».
      Тема  «Физкультурно-оздоровительная  деятельность»  ориентирована   на
решение задач  по  укреплению  здоровья  учащихся.  Здесь  даются  комплексы
упражнений из современных  оздоровительных  систем  физического  воспитания,
помогающие коррекции осанки и  телосложения,  оптимальному  развитию  систем
дыхания  и  кровообращения,  а  также   упражнения   адаптивной   физической
культуры,  которые  адресуются  в   первую   очередь   школьникам,   имеющим
отклонения в физическом развитии и в состоянии здоровья.
      Тема   «Спортивно-оздоровительная   деятельность   с   общеразвивающей
направленностью» ориентирована на физическое  совершенствование  учащихся  и
включает в себя  средства  общей  физической  и  технической  подготовки.  В
качестве таких средств в  программе  предлагаются  физические  упражнения  и
двигательные  действия  из  базовых  видов  спорта  (гимнастики  с  основами
акробатики,  легкой  атлетики,  лыжных  гонок,  спортивных  игр).  Овладение
упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается  в  программе  с
учетом их использования в организации активного отдыха, массовых  спортивных
соревнований.
      Тема  «Прикладно-ориентированные   упражнения»   поможет   подготовить
школьников к предстоящей жизни, качественному освоению различных  профессий.
Решение этой задачи  предлагается  осуществить  посредством  обучения  детей
жизненно  важным  навыкам  и  умениям  различными  способами,  в  вариативно
изменяющихся внешних условиях. Данная тема представляется весьма важной  для
школьников, которые готовятся продолжать свое образование в системе  средних
профессиональных учебных заведений.
      Тема «Упражнения  общеразвивающей  направленности»  предназначена  для
организации целенаправленной физической подготовки  учащихся  и  включает  в
себя физические упражнения на  развитие  основных  физических  качеств.  Эта
тема,  в  отличие  от  других   учебных   тем,   носит   лишь   относительно
самостоятельный  характер,  поскольку  ее  содержание   должно   входить   в
содержание других тем раздела  «Физическое  совершенствование».  В  связи  с
этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых  видов  спорта
и сгруппированы по  признаку  направленности  на  развитие  соответствующего
физического  качества  (силы,  быстроты,  выносливости  и  т.   д.).   Такое
изложение материала  позволяет  учителю  отбирать  физические  упражнения  и
объединять  их  в  различные  комплексы,  планировать  динамику  нагрузок  и
обеспечивать  преемственность  в  развитии  физических  качеств,  исходя  из
половозрастных особенностей учащихся, степени  освоенности  ими  упражнений,
условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования.
      Основные формы организации образовательного процесса в основной  школе
— уроки  физической  культуры,  физкультурно-оздоровительные  мероприятия  в
режиме  учебного  дня,  спортивные  соревнования  и  праздники,  занятия   в
спортивных  секциях   и   кружках,   самостоятельные   занятия   физическими
упражнениями (домашние занятия).
      Уроки физической культуры — это  основная  форма  организации  учебной
деятельности учащихся в процессе  освоения  ими  содержания  предмета.  В  8
классе  уроки физической  культуры  подразделяются  на  три  типа:  уроки  с
образовательно-познавательной  направленностью,  уроки   с   образовательно-
обучающей   направленностью   и   уроки    с    образовательно-тренировочной
направленностью. При этом, уроки по своим задачам и направленности  учебного
материала  могут  планироваться  как  комплексные  (с  решением   нескольких
педагогических задач) и  как  целевые  (с  преимущественным  решением  одной
педагогической задачи).
      Уроки с образовательно-познавательной направленностью дают обучающимся
необходимые  знания,  знакомят  со   способами   и   правилами   организации
самостоятельных занятий, обучают  навыкам  и  умениям  по  их  планированию,
проведению и контролю. Важной особенностью  этих  уроков  является  то,  что
обучающиеся активно используют учебники по  физической  культуре,  различные
дидактические  материалы  (например,  карточки)  и  методические  разработки
учителя.
      Уроки с образовательно-познавательной направленностью имеют  и  другие
особенности.
      Во-первых, продолжительность подготовительной части  уроков  небольшая
(до 5-6 мин), в нее включаются как ранее разученные  тематические  комплексы
упражнений  (например,  для   развития   гибкости,   координации   движений,
формирования  правильной  осанки),   так   и   упражнения   общеразвивающего
характера, содействующие повышению работоспособности,  активности  процессов
внимания, памяти и мышления. Учебная деятельность в этой части  урока  может
быть организована фронтально, по  учебным  группам,  а  также  индивидуально
(или с небольшой группой школьников).
      Во-вторых,   в   основной   части   урока   выделяют    соответственно
образовательный  и  двигательный   компоненты.   Образовательный   компонент
включает в себя постижение детьми учебных знаний и знакомство  со  способами
физкультурной деятельности.  В  зависимости  от  объема  учебного  материала
продолжительность этой части урока может быть от 3 до 15  мин.  Двигательный
компонент  включает  в  себя  обучение  двигательным  действиям  и  развитие
физических качеств обучающихся. Продолжительность  этой  части  урока  будет
зависеть от  времени,  требующегося  на  решение  задач,  запланированных  в
образовательном   компоненте.   Между   образовательным    и    двигательным
компонентами основной части урока необходимо включать обязательную  разминку
(до 5-7 мин), которая по своему характеру  должна  соотноситься  с  задачами
двигательного компонента.
      Вместе с тем если урок проводится  по  типу  целевого  урока,  то  все
учебное  время  основной  части   отводится   на   решение   соответствующей
педагогической задачи.
      В-третьих, продолжительность заключительной  части  урока  зависит  от
продолжительности основной части, но не превышает 5-7 мин.
      Уроки  с  образовательно-обучающей  направленностью  используются   по
преимуществу для обучения  практическому  материалу,  который  содержится  в
разделе «Физическое совершенствование» (гимнастика  с  основами  акробатики,
легкая атлетика и др.). На этих  же  уроках  учащиеся  осваивают  и  учебные
знания,  но  только  те,  которые  касаются  предмета  обучения   (например,
названия упражнений, описание техники их выполнения и т. п.).
      Программа по учебному предмету  «Физическая  культура»  разработана  с
учётом факторов, оказывающих  существенное  влияние  на  состояние  здоровья
учащихся 8 классов.
      К таким факторам относятся:
      • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
      • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях,  которые
приводят к дальнейшему ухудшению здоровья учащихся;
      • формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок,
правил поведения, привычек и навыков здорового образа жизни;
      • особенности отношения учащихся младшего школьного возраста к  своему
здоровью.
      В процессе занятий  по  образовательной  программе  учебного  предмета
«Физическая культура» будет реализовано:
      - формирование знаний  о  физкультурной  деятельности,  отражающих  ее
культурно-исторические,  психолого-педагогические   и   медико-биологические
основы;
      - совершенствование  навыков  в  базовых  двигательных  действиях,  их
вариативного  использования  в  игровой   деятельности   и   самостоятельных
занятиях;
      -  расширение  двигательного  опыта   посредством   усложнения   ранее
освоенных  движений  и  овладения  новыми,  с   повышенной   координационной
сложностью;
      - формирование навыков и умений  в  выполнении  физических  упражнений
различной   педагогической   направленности,   связанных   с   профилактикой
нарушений здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и  культурой
движения;
      - расширение функциональных возможностей систем  организма,  повышение
его адаптивных свойств за счет направленного  развития  основных  физических
качеств и способностей;
      -  формирование  практических  умений,   необходимых   в   организации
самостоятельных занятий физическими  упражнениями  в  их  оздоровительных  и
рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр  и
элементов соревнования.
      Исходя из необходимости учета  потребностей  личности  школьника,  его
семьи и общества, достижений педагогической  науки,  дополнительный  учебный
материал предполагается отбирать с учетом следующих положений:
      • возможность освоения  содержания  на  основе  включения  учащихся  в
разнообразные   виды   физической   деятельности,    имеющие    практическую
направленность;
      • выбор объектов созидательной и  преобразовательной  деятельности  на
основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
      • возможность реализации общетрудовой  и  практической  направленности
обучения;
      • возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-
нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.
      Каждый компонент рабочей учебной программы включает  в  себя  основные
теоретические сведения и практические работы. При этом  предполагается,  что
изучение материала, связанного с практическими работами, будет  предваряться
освоением  обучающимися  необходимого  минимума  теоретических  сведений   с
опорой на лабораторные исследования.

              Описание места учебного предмета в учебном плане

      Предмет «Физическая культура» является необходимым компонентом общего
образования школьников. Рабочая учебная программа по физической культуре
для 8 класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном
плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МОУ
«Гимназия № 29». Предмет «Физическая культура»  изучается в 8 классе в
объеме 102 часов, из расчета 3 часа в неделю.

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
                                  предмета

      Изучение физической культуре в 8 классе обеспечивает достижение
следующих образовательных  результатов:
      в личностном направлении:
      1) владение знаниями об  особенностях  индивидуального  здоровья  и  о
функциональных возможностях организма, способах профилактики  заболеваний  и
перенапряжения средствами физической  культуры,  об  основах  организации  и
проведения занятий  физической  культурой  оздоровительной  и  тренировочной
направленности,   составления   содержания   занятий   в   соответствии    с
собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития  и
физической подготовленности.
      2) способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и
взаимодействия  в  процессе  занятий   физической   культурой,   игровой   и
соревновательной деятельности;
      3)  способность  активно   включаться   в   совместные   физкультурно-
оздоровительные  и  спортивные   мероприятия,   принимать   участие   в   их
организации и проведении;
      4)  владение  умением  предупреждать  конфликтные  ситуации  во  время
совместных  занятий  физической  культурой  и  спортом,  разрешать   спорные
проблемы  на  основе   уважительного   и   доброжелательного   отношения   к
окружающим.
      5) умение планировать режим дня,  обеспечивать  оптимальное  сочетание
нагрузки и отдыха;
      6) умение содержать в порядке  спортивный  инвентарь  и  оборудование,
спортивную одежду,  осуществлять  их  подготовку  к  занятиям  и  спортивным
соревнованиям.
      7) владение умением достаточно полно  и  точно  формулировать  цель  и
задачи совместных с другими детьми  занятий  физкультурно-оздоровительной  и
спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
      8) владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения,
находить адекватные способы  поведения  и  взаимодействия  с  партнерами  во
время учебной и игровой деятельности.
      9) владение навыками выполнения жизненно  важных  двигательных  умений
(ходьба, бег, прыжки, лазанья  и  др.)  различными  способами,  в  различных
изменяющихся внешних условиях;
      10) владение навыками выполнения разнообразных  физических  упражнений
различной функциональной направленности, технических действий базовых  видов
спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
      11) умение максимально проявлять физические способности (качества) при
выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
      в метапредметном направлении:
      1) умение видеть задание по физической культуре в контексте проблемной
ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
      2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для
решения проблем физической культуры, и представлять ее в понятной форме;
принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной
информации;
      3) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на
решение задач исследовательского характера;
      4)  умение  преодолевать  трудности,  выполнять  учебные  задания   по
технической и физической подготовке в полном объеме;
      5) умение обнаруживать ошибки в  ходе  выполнения  учебных  заданий  и
осуществлять отбор способов их исправления;
      6) умение общаться и  взаимодействовать  со  сверстниками,  исходя  из
принципов взаимоуважения и  взаимопомощи, дружбы и толерантности;
      7) умение обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного
отдыха и занятий  физической культурой;
      8) понимание физической культуры как явления культуры, способствующего
развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических,
психических и нравственных качеств;
      9) понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и
самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной
деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;
      10) умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку
и организовывать  отдых в процессе её выполнения;
      11)   умение   анализировать   и   объективно   оценивать   результаты
собственного  труда,  осуществлять  поиск   возможностей   и   способов   их
улучшения;
      в предметном направлении:
      1)  овладение  базовыми  знания  по  истории  и  развитию   спорта   и
олимпийского движения, по их положительному влиянию  на  укрепление  мира  и
дружбы  между  народами,  по  основным  направлениям   развития   физической
культуры в обществе, по здоровому образу  жизни,  его  связи  с  укреплением
здоровья и профилактике вредных привычек;
      2) способность  проявлять  инициативу  и  творчество  при  организации
совместных занятий физической  культурой,  доброжелательное  и  уважительное
отношение  к  занимающимся,  независимо   от   особенностей   их   здоровья,
физической и технической подготовленности;
      3) освоение умения оказывать помощь занимающимся при выполнении  новых
двигательных действий, корректно объяснять и  объективно  оценивать  технику
их выполнения;
      4) способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение
к сопернику в условиях игровой и  соревновательной  деятельности,  соблюдать
правила игры и соревнований.
      5)  способность  организовывать  самостоятельные  занятия   физической
культурой разной направленности,  обеспечивать  безопасность  мест  занятий,
спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
      6) способность вести наблюдения за динамикой  показателей  физического
развития  и  осанки,  объективно  оценивать  их,  соотнося  с  общепринятыми
нормами и представлениями.
      7)  способность  формулировать  цели  и  задачи  занятий   физическими
упражнениями, аргументированно вести диалог  по  основам  их  организации  и
проведения;
      8) способность осуществлять судейство соревнований по одному из  видов
спорта, владеть информационными жестами судьи.
      9) способность отбирать физические  упражнения  по  их  функциональной
направленности,   составлять   из   них   индивидуальные    комплексы    для
оздоровительной гимнастики и физической подготовки.

             Содержание учебного предмета «Физическая культура»

                        Раздел 1. Естественные основы
   Формируемые УУД:
    Личностные универсальные учебные действия (готовность  и  способность  к
выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика);
    Регулятивные УУД (самостоятельно анализировать условия  достижения  цели
на  основе  учёта  выделенных   учителем   ориентиров,    планировать   пути
достижения целей;
устанавливать целевые приоритеты);
    Коммуникативные  УУД   (учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к
сотрудничестве, устанавливать и сравнивать разные точки зрения,  прежде  чем
принимать решения и делать выбор);
    Познавательные  УУД  (осуществлять  расширенный   поиск   информации   с
использованием ресурсов библиотек и Интернета);
    Содержание  раздела:  Выполнение   основных   движений   и   комплексов
физических упражнений, учитывающих возрастно-половые особенности  школьников
и направленно действующих на  совершенствование  соответствующих  физических
функций организма.
    Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок  в  процессе
самостоятельных занятий физическими упражнениями.

                 Раздел 2. Социально-психологические основы
   Формируемые УУД:
   Личностные  универсальные  учебные  действия   (ориентация   в   системе
моральных норм и ценностей, уважение к ценностям семьи, любовь  к  природе,
признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм  в  восприятии
мира.);
   Регулятивные УУД  (принимать решения в  проблемной  ситуации,  адекватно
самостоятельно  оценивать  правильность  выполнения  действия   и   вносить
необходимые коррективы в исполнение);
   Коммуникативные  УУД   (учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к
сотрудничестве, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь);
   Познавательные УУД (осуществлять выбор наиболее эффективных  способов  в
выполнении поставленной задаче);
    Содержание раздела: Анализ техники физических упражнений, их освоение и
выполнение    по    показу,    объяснению     и     описанию.     Выполнение
общеподготовительных  и  подводящих  упражнений,  двигательных  действий   в
разнообразных игровых и соревновательных ситуациях.
    Ведение  тетрадей  самостоятельных  занятий  физическими  упражнениями,
контроля за функциональным  состоянием  организма,  физическим  развитием  и
физической подготовленностью. Подсчитывать  ЧСС  при  выполнении  физических
упражнений с разной нагрузкой.
    Комплексы физических упражнений для развития физических способностей  и
 тестирования уровня двигательной подготовленности.

                   Раздел 3.Культурно-исторические основы
   Формируемые УУД:
   Личностные  универсальные  учебные  действия   (знание   государственной
символики (герб, флаг, гимн); знание государственных  праздников;  освоение
национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народе;);
   Регулятивные УУД (самостоятельно анализировать условия  достижения  цели
на основе учёта выделенных учителем ориентиров);
   Коммуникативные  УУД  (аргументировать  свою  точку   зрения,   задавать
вопросы,   необходимые   для   организации   собственной   деятельности   и
сотрудничества);
   Познавательные  УУД  (осуществлять   расширенный   поиск   информации   с
использованием  ресурсов  библиотек   и   Интернета,   давать   определение
понятиям);
    Содержание  раздела:  Изложение  взглядов  и  отношений  к   физической
культуре, к ее  материальным  и  духовным  ценностям.  Основные  направления
развития  физической  культуры  в  обществе   (физкультурно-оздоровительное,
спортивное и прикладное ориентированное), их цели и формы организации.

                         Раздел 4.Приемы закаливания
   Формируемые УУД:
    Личностные универсальные учебные действия (уважение к  ценностям  семьи,
любовь к природе,  признание  ценности  здоровья,  своего  и  других  людей,
оптимизм в восприятии мира);
   Регулятивные УУД (осуществлять  контроль  по  результату  и  по  способу
действия;   адекватно  самостоятельно  оценивать   правильность   выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение);
   Коммуникативные УУД (организовывать и планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками, определять цели  и  функции  участников,  способы
взаимодействия; планировать общие способы  работы;   осуществлять  контроль,
коррекцию, оценку действий);
   Познавательные УУД (осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов
решения задач  в  зависимости  от  конкретных  условий;  давать  определение
понятиям);
    Содержание раздела: Правила закаливания организма способами  обтирания,
обливания, душ. Пользование баней.

                          Раздел 5.Легкая атлетика
   Формируемые УУД:
   Личностные универсальные учебные действия (готовность  и  способность  к
выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика)
   Регулятивные УУД (планировать пути достижения целей;  устанавливать
целевые  приоритеты;  уметь  самостоятельно  контролировать  своё  время  и
управлять им; принимать решения в проблемной ситуации
   Коммуникативные  УУД   (учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к
сотрудничеству, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь)
   Познавательные УУД (осуществлять выбор наиболее эффективных  способов  в
выполнении  поставленной  задачи,  осуществлять   сравнение,   сериацию   и
классификацию двигательных действий)
   Содержание раздела: бег с максимальной скоростью с  низкого  страта  (60
м), бег 30 м, прыжки в длину, стартовый разгон, бег 2000 м, прыжки в высоту
с разбега 5-7 шагов, поворот в движении –  направо,  налево,  прыжки  через
скакалку за 1 мин, бег 1000 м (президентский тест), метание мяча  150  г  с
разбега, прыжки в длину с места, подтягивание на перекладине, подтягивания,
поднимание туловища за 30 сек, челночный бег. Упражнения  общей  физической
подготовки.

                        Раздел 6.Баскетбол, волейбол
   Формируемые УУД:
   Личностные универсальные учебные действия (готовность  и  способность  к
выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика)
   Регулятивные  УУД  (планировать  пути  достижения  целей;  устанавливать
целевые  приоритеты;   адекватно   самостоятельно   оценивать   правильность
выполнения  действия  и  вносить  необходимые   коррективы   в   исполнении;
принимать решения в проблемной ситуации)
   Коммуникативные УУД (работать в группе, осуществлять взаимный контроль и
оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь;  интегрироваться  в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;)
   Познавательные УУД (осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;  осуществлять  сравнение,
сериацию и классификацию двигательных действий;)
   Содержание раздела: броски мяса по кольцу после ведения,  передача  мяча
сверху, прием мяча снизу, штрафной бросок по кольцу, передача мяча в  парах
в движении, нижняя прямая подача, прием  мяча  снизу  сразу  после  подачи,
действия игрока в защите, ведение мяча от кольца к кольцу, игры в баскетбол
и волейбол по упрощенным правилам. Упражнения общей физической подготовки.

                             Раздел 7.Гимнастика
   Формируемые УУД:
   Личностные универсальные учебные действия  (готовность  и  способность  к
выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика)
   Регулятивные  УУД  (планировать  пути  достижения  целей;   устанавливать
целевые  приоритеты;  уметь  самостоятельно  контролировать  своё  время   и
управлять им; принимать решения в проблемной ситуации
   Коммуникативные   УУД   (учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к
сотрудничеству, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь)
   Познавательные УУД (осуществлять выбор наиболее  эффективных  способов  в
выполнении  поставленной  задачи,  осуществлять   сравнение,   сериацию   и
классификацию двигательных действий.)
    Содержание раздела: кувырки вперед и назад (слитно), лазанье по канату,
длинный кувырок прыжком  с  места  (м),  кувырок  назад  в  полушпагат  (д),
наклоны вперед, переход с моста на одно колено, стойка  на  голове  и  руках
прогнувшись, сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу,  соединение  из
3-4 элементов, переворот в упор толчком  двух  ног  (м),  прыжок  в  упор  и
опускание в упор присев (д), вис на подполенках - опускания  в  упор  присев
(м),  переворот  в  упор  махом  и  толчком  (д),   борцовский   мост   (м),
гимнастический мост (д), соединение из 2-3 элементов на низкой  перекладине,
подтягивания из виса стоя  (м),  подтягивания  из  виса  лежа  (д),  опорный
прыжок согнув ноги через козла в длину (110см – (м)), опорный  прыжок  боком
через коня с поворотом на 90 (д). Упражнения общей физической подготовки.

                         Раздел 8.Лыжная подготовка
   Формируемые УУД:
   Личностные универсальные учебные действия (готовность и  способность  к
 выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика)
   Регулятивные УУД  (планировать  пути  достижения  целей;  устанавливать
 целевые приоритеты; уметь  самостоятельно  контролировать  своё  время  и
 управлять им; принимать решения в проблемной ситуации)
   Коммуникативные  УУД  (учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к
 сотрудничеству,   осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать    в
 сотрудничестве необходимую взаимопомощь)
   Познавательные УУД (осуществлять выбор наиболее эффективных способов  в
 выполнении  поставленной  задачи,  осуществлять  сравнение,  сериацию   и
 классификацию двигательных действий;)
   Содержание  раздела:  попеременный  двухшажный  ход,  одношажный   ход,
 одновременный двухшажный ход, подъем елочкой, прохождение дистанции 1 км,
 подъем в гору скользящим шагом, торможение плугом, поворот плугом,  спуск
 с поворотами, прохождение дистанции 2  км.  Упражнения  общей  физической
 подготовки.

                          Тематическое планирование

           Распределение учебного времени прохождения программного
                      материала по физической культуре

|№   |Разделы                                     |Количество  часов       |
|1   |Знания  о  физической   культуре            |В  процессе  урока      |
|2   |Легкая  атлетика                            |36                      |
|3   |Гимнастика                                  |21                      |
|4   |Спортивные  игры (волейбол, баскетбол)      |21                      |
|5   |Лыжная  подготовка                          |24                      |
|    |Итого:                                      |102                     |

         Календарно-тематическое планирование по физической культуре

|№ урока                                                                                |
|1                                                                                |
|28 (1)                                                                                |
|49(1)                                                                                |
|79     |Лёгкая атлетика                  |Поворот в   |24                       |
|(1)    |                                 |движении    |                         |
|       |                                 |направо-нале|                         |
|       |                                 |во, прыжки в|                         |
|       |                                 |высоту с    |                         |
|       |                                 |разбега,    |                         |
|       |                                 |прыжки через|                         |
|       |                                 |скакалку,   |                         |
|       |                                 |бег 60 м с  |                         |
|       |                                 |низкого     |                         |
|       |                                 |старта,     |                         |
|       |                                 |метание мяча|                         |
|       |                                 |150 г с     |                         |
|       |                                 |разбега,    |                         |
|       |                                 |прыжки в    |                         |
|       |                                 |длину с     |                         |
|       |                                 |места,      |                         |
|       |                                 |подтягивание|                         |
|       |                                 |на          |                         |
|       |                                 |перекладине.|                         |
|1      |Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)                             |
|1.1    |Стандарт основного общего        |Д           |Стандарт по физической   |
|       |образования по физической        |            |культуре, примерные      |
|       |культуре                         |            |программы, авторские     |
|       |                                 |            |рабочие программы входят |
|       |                                 |            |в состав обязательного   |
|       |                                 |            |программно-методического |
|       |                                 |            |обеспечения кабинета по  |
|       |                                 |            |физической культуре      |
|       |                                 |            |(спортивного зала)       |
|1.2    |Стандарт среднего (полного)      |            |                         |
|       |общего образования по физической |            |                         |
|       |культуре                         |            |                         |
|1.3    |Стандарт основного общего        |            |                         |
|       |образования по физической        |            |                         |
|       |культуре (профильный уровень)    |            |                         |
|1.4    |Примерная программа по физической|Д           |                         |
|       |культуре основного общего        |            |                         |
|       |образования по физической        |            |                         |
|       |культуре                         |            |                         |
|1.5    |Примерная программа по физической|            |                         |
|       |культуре среднего (полного)      |            |                         |
|       |общего образования по физической |            |                         |
|       |культуре (базовый уровень)       |            |                         |
|1.6    |Примерная программа по физической|            |                         |
|       |культуре среднего (полного)      |            |                         |
|       |общего образования по физической |            |                         |
|       |культуре (профильный уровень)    |            |                         |
|1.7    |Авторские рабочие программы по   |Д           |                         |
|       |физической культуре              |            |                         |
|1.8    |Учебник по физической культуре   |К           |В библиотечный фонд      |
|       |                                 |            |входят комплекты         |
|       |                                 |            |учебников,               |
|       |                                 |            |рекомендованных или      |
|       |                                 |            |допущенных Министерством |
|       |                                 |            |образования и науки      |
|       |                                 |            |Российской Федерации     |
|1.9    |Дидактические материалы по       |Г           |Комплекты разноуровневых |
|       |основным разделам и темам        |            |тематических заданий,    |
|       |учебного предмета «Физическая    |            |дидактических карточек   |
|       |культура»                        |            |                         |
|1.10   |Научно-популярная и              |Д           |В составе библиотечного  |
|       |художественная литература по     |            |фонда                    |
|       |физической культуре, спорту,     |            |                         |
|       |олимпийскому движению            |            |                         |
|1.11   |Методические издания по          |Д           |Методические пособия и   |
|       |физической культуре для учителей |            |рекомендации, журнал     |
|       |                                 |            |«Физическая культура в   |
|       |                                 |            |школе»                   |
|2      |Демонстрационные печатные пособия                                       |
|3      |Экранно-звуковые пособия                                                |
|4      |Технические средства обучения                                           |
|4.1    |Принтер лазерный                 |Д           |                         |
|5      |Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование                  |
|Гимнастика                                                                      |
|5.1    |Стенка гимнастическая            |Г           |                         |
|5.2    |Козел гимнастический             |Г           |                         |
|5.3    |Мост гимнастический подкидной    |Г           |                         |
|5.4    |Скамейка гимнастическая жесткая  |Г           |                         |
|5.5    |Комплект навесного оборудования  |Г           |В комплект входят        |
|       |                                 |            |перекладины              |
|5.6    |Маты гимнастические              |Г           |                         |
|5.7    |Мяч набивной (1кг)               |Г           |                         |
|5.8    |Мяч малый теннисный              |К           |                         |
|5.9    |Скакалка гимнастическая          |К           |                         |
|5.10   |Обруч гимнастический             |К           |                         |
|Легкая атлетика                                                                 |
|5.11   |Рулетка измерительная (10 м)     |Д           |                         |
|Спортивные игры                                                                 |
|5.12   |Комплект щитов баскетбольных с   |Д           |                         |
|       |кольцами и сеткой                |            |                         |
|5.13   |Щиты баскетбольные навесные с    |Г           |                         |
|       |кольцами и сеткой                |            |                         |
|5.14   |Мячи баскетбольные               |Г           |                         |
|5.15   |Стойки волейбольные универсальные|Д           |                         |
|5.16   |Сетка волейбольная               |Д           |                         |
|5.17   |Мячи волейбольные                |Г           |                         |
|Измерительные приборы                                                           |
|5.18   |Секундомер                       |Д           |                         |
|Средства доврачебной помощи                                                     |
|5.19   |Аптечка медицинская              |Д           |                         |
|6      |Спортивные залы (кабинеты)       |            |С раздевалками для       |
|       |                                 |            |мальчиков и девочек      |
|6.1    |Кабинет учителя                  |            |Включает в себя рабочий  |
|       |                                 |            |стол, стулья, сейф, шкафы|
|       |                                 |            |книжные (полки), шкаф для|
|       |                                 |            |одежды                   |
|6.2    |Подсобное помещение для хранения |            |Включает в себя стеллажи,|
|       |инвентаря и оборудования         |            |контейнеры               |
|7      |Пришкольная  площадка            |            |                         |
|7.2    |Комплект шансовых инструментов   |Д           |                         |
|       |для подготовки мест занятий на   |            |                         |
|       |спортивном стадионе              |            |                         |

    Примечание. Количество учебного оборудования приводится  в  расчете  на
один спортивный зал. Конкретное количество средств и  объектов  материально-
технического оснащения указано с учетом средней наполняемости класса  (20-25
учащихся).
    Для  отражения  количественных  показателей  в   таблице   использована
следующая система условных обозначений:
    Д – демонстрационный экземпляр (1 экз.,  кроме  специально  оговоренных
случаев);
    К – комплект (из  расчета  на  каждого  учащегося  исходя  из  реальной
наполняемости класса);
    Г  –  комплект,  необходимый  для  практической   работы   в   группах,
насчитывающих несколько учащихся.

                       Планируемые результаты освоение
                   учебного предмета «Физическая культура»

    Знания о физической культуре
    Обучающийся 8 класса научится:
    • рассматривать  физическую  культуру  как  явление  культуры,  выделять
исторические этапы  её  развития,  характеризовать  основные  направления  и
формы её организации в современном обществе;
    • характеризовать  содержательные   основы   здорового   образа   жизни,
раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием  и
физической   подготовленностью,    формированием    качеств    личности    и
профилактикой вредных привычек;
    • понимать определение допинга, основ антидопинговых правил и  концепции
честного спорта, осознавать последствия допинга;
    • определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их
в  процессе  совместных   занятий   физическими   упражнениями   со   своими
сверстниками,  излагать  с  их  помощью   особенности   выполнения   техники
двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
    • разрабатывать   содержание   самостоятельных    занятий    физическими
упражнениями,  определять  их   направленность   и   формулировать   задачи,
рационально планировать режим дня и учебной недели;
    • руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест
занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в  зависимости  от  времени
года и погодных условий;
    • руководствоваться правилами оказания  первой  доврачебной  помощи  при
травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.
    Обучающийся получит возможность научиться:
    • характеризовать цель возрождения  Олимпийских  игр  и  роль  Пьера  де
Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять  смысл
символики и ритуалов Олимпийских игр;
    • характеризовать исторические вехи развития отечественного  спортивного
движения, великих спортсменов, принёсших славу российскому спорту;
    • определять  признаки   положительного   влияния   занятий   физической
подготовкой на укрепление  здоровья,  устанавливать  связь  между  развитием
физических качеств и основных систем организма.
    Способы двигательной (физкультурной) деятельности
    Обучающийся научится:
    • использовать  занятия  физической   культурой,   спортивные   игры   и
спортивные соревнования для организации  индивидуального  отдыха  и  досуга,
укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
    • составлять   комплексы    физических    упражнений    оздоровительной,
тренирующей  и  корригирующей   направленности,   подбирать   индивидуальную
нагрузку с учётом функциональных особенностей  и  возможностей  собственного
организма;
    • классифицировать   физические   упражнения   по   их    функциональной
направленности, планировать их последовательность  и  дозировку  в  процессе
самостоятельных  занятий  по  укреплению  здоровья  и  развитию   физических
качеств;
    • самостоятельно проводить занятия по обучению  двигательным  действиям,
анализировать особенности их  выполнения,  выявлять  ошибки  и  своевременно
устранять их;
    • тестировать показатели  физического  развития  и  основных  физических
качеств,   сравнивать   их   с   возрастными   стандартами,   контролировать
особенности  их  динамики  в  процессе  самостоятельных  занятий  физической
подготовкой;
    • взаимодействовать со сверстниками в условиях  самостоятельной  учебной
деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий,  освоении
новых  двигательных  действий,  развитии  физических  качеств,  тестировании
физического развития и физической подготовленности.
    Обучающийся получит возможность научиться:
    • вести  дневник  по  физкультурной  деятельности,   включать   в   него
оформление   планов   проведения   самостоятельных    занятий    физическими
упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля  динамики
индивидуального физического развития и физической подготовленности;
    • проводить    занятия    физической    культурой    с    использованием
оздоровительной  ходьбы  и  бега,  лыжных  прогулок  и  туристских  походов,
обеспечивать их оздоровительную направленность;
    • проводить  восстановительные  мероприятия  с   использованием   банных
процедур и сеансов оздоровительного массажа.
    Физическое совершенствование
    Обучающийся научится:
    • выполнять   комплексы   упражнений   по   профилактике   утомления   и
перенапряжения  организма,  повышению  его  работоспособности   в   процессе
трудовой и учебной деятельности;
    • выполнять общеразвивающие упражнения,  целенаправленно  воздействующие
на развитие  основных  физических  качеств  (силы,  быстроты,  выносливости,
гибкости и координации);
    • выполнять  акробатические  комбинации  из   числа   хорошо   освоенных
упражнений;
    • выполнять гимнастические комбинации на спортивных  снарядах  из  числа
хорошо освоенных упражнений;
    • выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и
длину);
    • выполнять  передвижения  на  лыжах   скользящими   способами   ходьбы,
демонстрировать технику умения  последовательно  чередовать  их  в  процессе
прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);
    • выполнять спуски и торможения на лыжах  с  пологого  склона  одним  из
разученных способов;
    • выполнять основные  технические  действия  и  приёмы  игры  в  футбол,
волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
    • выполнять  тестовые  упражнения  на  оценку   уровня   индивидуального
развития основных физических качеств.
    Обучающийся получит возможность научиться:
    • выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры  с  учётом
имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
    • преодолевать  естественные  и  искусственные  препятствия  с   помощью
разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
    • осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
    • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

   |Физические качества |Физические упражнения             |Мальчики |Девочки |
|Скоростные          |Бег 30 м с низкого старта, с      |5,5 - 4,9|5,8 -5,1|
|                    |Прыжки через скакалку в           |100-115  |110-125 |
|                    |максимальном темпе за 1 мин,      |         |        |
|                    |кол-во раз                        |         |        |
|                    |Бег 60 м с низкого старта, с      |10,5-8,8 |10,7-9,7|
|Силовые             |Подтягивание из виса, кол-во раз  |5-9      |6-15    |
|                    |(лежа-д., стоя - м.)              |         |        |
|                    |Прыжок в длину с места, см        |180-200  |160-190 |
|                    |Поднимание туловища из положения  |17-25    |15-23   |
|                    |лежа на спине, руки за головой,   |         |        |
|                    |кол-во раз                        |         |        |
|Выносливость        |Передвижение на лыжах на 2 км, мин|50-30    |45-28   |
|(выбирается любое из|                                  |         |        |
|упражнений)         |                                  |         |        |
|                    |Бег на 1000 м, мин                |4,30-4,00|5,15-4,4|
|                    |                                  |         |5       |
|                    |Бег на 2000 м, мин                |11,40-10,|13,5-11,|
|                    |                                  |00       |00      |
|                    |                                                     |
|Координация движений|Прыжок в высоту с разбега 5-7    |105-125   |95-115  |
|                    |шагов, м                         |          |        |
|                    |Челночный бег 3*20 м, с          |15,6-14,6.|16,5-15,|
|                    |                                 |          |9       |

                              Список источников

 . 1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №  273-ФЗ  "Об  образовании  в
   Российской Федерации".
 .  2.СанПиН 2.4.2. 2821 – 10  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к
   условиям  и  организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях»
   (утверждены постановлением Главного государственного  санитарного  врача
   Российской Федерации от 29 декабря 2010 г.  №  189,  зарегистрированы  в
   Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).
 . 3. Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2021 года.
 . 4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития  Российской
   Федерации  на  период  до   2020   года,   утвержденная   постановлением
   Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008г. № 1662-р.
 .   5.Национальная  образовательная   инициатива   «Наша   новая   школа»,
   утвержденная Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г. Пр-271.
 .  6.План действий по модернизации общего образования на  2011-2015  годы,
   утвержденный  распоряжением  Правительства  Российской  Федерации  от  7
   сентября 2010 года N 1507-р.
 .  7.Распоряжение Правительства РФ  от  7  февраля  2011  г.  №  163-р  «О
   Концепции Федеральной целевой программы развития образования на  2011  -
   2015 годы».
 . 8.Федеральный государственный образовательный стандарт основного  общего
   образования, утвержденный приказом министерства образования и  науки  РФ
   от 17 декабря 2010 г. № 1897.
 .  9.Федеральные требования к образовательным учреждениям в  части  охраны
   здоровья обучающихся,  воспитанников  (утверждены  приказом  Минобрнауки
   России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2
   февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).
 .  10.Федеральные  требования  к  образовательным  учреждениям   в   части
   минимальной  оснащенности  учебного  процесса  и  оборудования   учебных
   помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. №
   986,  зарегистрированы   в   Минюсте   России   3   февраля   2011   г.,
   регистрационный номер 19682).
 11.Федеральный   перечень   учебников,    рекомендованных    Министерством
   образования   и   науки   Российской   Федерации   к   использованию   в
   образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
 12.Абрамов Э. Н. Об альтернативных контрольно-оценочных системах / Абрамов
   Э. Н. //Физическая культура в школе. - 2010. - № 5. - С. 7-9.
 13Абрамов  Э.  Н.  Портфолио  индивидуальных  достижений  обучающегося  по
   физической культуре / Абрамов Э. Н.// Физическая  культура  в  школе.  -
   2010. - № 6. - С. 2-6.
 14.Бакланов Н. И.  Критерии оценки на уроках волейбола  :  V-XI  классы  /
   Бакланов Н. И.// Физическая культура в школе. - 2011. - № 8. - С. 10-13.

 15.Балашова В. Ф.  Оценка теоретической подготовленности / Балашова В. Ф.,
   Чесноков Н. Н.// Физическая культура в школе. - 2009. - № 2. - С. 2-6.
 16.Прокопчук Ю. А.   Тесты-задания  по  баскетболу  /  Прокопчук  Ю.  А.//
   Физическая культура в школе. - 2009. - № 2. - С. 11-12.
 17.Сидорова И. В.  Новая система оценки  плавательной  подготовленности  /
   Сидорова И. В., Смирнова С. В., Самойлова Л. И. / /Физическая культура в
   школе. - 2013. - № 4. - С. 15-19.
 18.Теплова Т.  Умница! : какой оценки заслуживает ребенок /  Теплова  Т.//
   Спорт в школе. - 2013. - № 4. - С. 44-45.
 19.Шевцов   В.   В.    Тестирование   как   средство   оценки   физической
   подготовленности  и  военно-профессионального  отбора  /  Шевцов  В.  В.
   //Физическая культура в школе. - 2011. - № 8. - С. 40-45.
                              Интернет-ресурсы:
   1. http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного
   образовательного стандарта];
   2. http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых
   образовательных ресурсов];
   3. http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];
   4. http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей
   «Открытый урок»];
   5. http://bibliofond.ru [Электронная библиотека «Библиофонд»];
   6. http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];
   7.  http://nsportal.ru  [Портал проекта для одаренных детей «Алые
   паруса»];
   8. http://videouroki.net [Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];
   9. www.pedakademy.ru [Сайт «Педагогическая академия»];
   10. http://metodsovet.su [Методический портал учителя «Методсовет»];
   11. www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по
   предметам];
   12.  http://www.mioo.ru   [ Сайт Московского института открытого
   образования];
   13. http://www.uchportal.ru [Учительский портал];
   14.   http://www.методкабинет.рф  [Всероссийский педагогический портал
   «Методкабинет.РФ»];
   15. http://indigo-mir.ru [Сайт Центра дистанционного творчества];
   16. http://www.pandia.ru [Портал «Энциклопедия знаний»];
   17. http://pedsovet.org [Всероссийский интернет-педсовет];
   18.   http://www.drofa.ru [Сайт издательства «Дрофа»];
   19. http://www.fipi.ru [Сайт Федерального института педагогических
   измерений];
   20.  http://easyen.ru [Современный учительский портал];
   21. http://www.openclass.ru [Сетевое образовательное сообщество
   «Открытый класс»];
   22.  http://wiki.iteach.ru  [Сайт кампании «Интел»];
   23. http://www.schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];
   24. http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным
   ресурсам];
   25. http://www.moluch.ru [Сайт журнала «Молодой ученый»];
   26. http://www.schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];
   27. http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным
   ресурсам];
   28. http://www.moluch.ru [Сайт журнала «Молодой ученый»];


Презентация "ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА РФ. ТЫ-МОЛОДОЙ ИЗБИРАТЕЛЬ!"