title: Рабочая программа элективного учебного предмета по химии "Химия и охрана окружающей среды" для 10-11 классов

extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
              средняя общеобразовательная школа «Земля родная»

|                                       |                                            |                                     |
|«Рассмотрена на заседании МО»          |«Рекомендована к утверждению НМС»           |«Утверждена»                         |
|Руководитель МО естественнонаучного    |Заместитель директора по УВР МАОУ СОШ       |Директор МАОУ СОШ «Земля родная»     |
|цикла ______________ /Кузнецова С.Л./  |«Земля родная»___________/Дубоневич В.Н./   |__________________/Татаринов М.Н./   |
|Протокол №      от «       »      2013 |Протокол №      от «       »      2013 г.   |Приказ №      от «       »      2013 |
|г.                                     |                                            |г.                                   |

Рабочая программа элективного учебного предмета по химии
"Химия и охрана окружающей среды
Учитель: Кузнецова Светлана Леонтьевна
Год реализации программы: 2013/2014; 2014/2015 учебный год
Класс: 10, 11
Общее количество часов по плану:69 часов (10 класс – 35 часа, 11 класс – 34
часа)
Количество часов в неделю: 1 час

Рабочая программа составлена на основании программы  элективного  курса  под
редакцией И.Н.Балановой. Элективный курс. Химия и охрана  окружающей  среды.
10-11 класс. / Сост. И.Н.Баланова. - Волгоград: ИТД «Корифей». 2008.

«___»___________2013 г.     ________________
                                                                                (
                                                                                п
                                                                                о
                                                                                д
                                                                                п
                                                                                и
                                                                                с
                                                                                ь

                                                                                у
                                                                                ч
                                                                                и
                                                                                т
                                                                                е
                                                                                л
                                                                                я
                                                                                )

                              г. Новый Уренгой

      Пояснительная записка
      Рабочая программа элективного курса составлена на основании  программы
Балановой И.Н. Химия и  охрана  окружающей  среды.  Элективный  курс.  10-11
класс. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
      Курс рассчитан на 2 года обучения (10-11 классы), 1 час в неделю, 35
часов в год для 10 класса, 34 часа в год для 11 класса, итого 69 часов.
      Цель курса - углубление знаний учащихся по общей химии, формирование
умений и навыков практической работы, развитие творческих способностей и
ориентация на выбор профессий, связанных с химическим производством.
      В программу данного курса включены вопросы экологии, охраны природы,
агрохимии, химической технологии, биохимии. Их рассмотрение во взаимосвязи
с химическим содержанием позволит сформировать у обучающихся представление
о роли химии в решении экологических проблем на современном этапе.
Изучая состав, строение и свойства веществ, химия может объяснить, как
ведет себя то или иное вещество в атмосфере, почве, водной среде, какое
воздействие оказывает оно и продукты его превращений на биологические
системы.
Раскрывая механизмы биогеохимических процессов в природном круговороте
элементов, химия способствует решению задачи наиболее естественного и
«безболезненного» вхождения промышленного производства в природные циклы,
делая его частью какой-либо экосистемы.
Используя разнообразные методики химико-аналитического контроля состояния
объектов окружающей среды или качества готовой продукции ряда отраслей
промышленности (химической, нефтехимической, микробиологической,
фармацевтической), химия позволяет получить информацию, необходимую для
последующего принятия решений о предотвращении поступления вредных веществ
в контролируемые объекты, очистке этих объектов, способах их защиты и т.д.
      Экологизированный курс химии дает возможность раскрыть особую роль
этой науки в борьбе с экологическим невежеством, проявляющимся в
укоренившемся представлении о «виновности» химии в сложившейся
экологической ситуации, привлечь школьников к исследовательской работе по
изучению состояния природной среды, воспитать у них чувство личной
ответственности за ее сохранение. Для этого программой предусмотрено
проведение практикума, включающего лабораторные работы, демонстрационные
опыты, экскурсии, решение задач экологического содержания, анализ
экологических ситуаций, проведение деловых игр, дискуссий по экологическим
проблемам.
      Предлагаемый в программе химический эксперимент адаптирован к условиям
школьной лаборатории и дополнен количественным анализом объектов окружающей
среды.
       Содержание программы учебно-элективного предмета для 10 класса
      Введение (5 часов)
      Химия и проблемы окружающей  среды.  Мониторинг  состояния  окружающей
среды. Взаимодействие в системе  «производство  окружающая  среда».  Научные
основы охраны окружающей среды.
               Тема № 1. Загрязнители и их источники (5 часов)
      Понятие о загрязнении окружающей среды. Классификация загрязнителей.
Экологическое нормирование; учет множественности путей загрязнения и
самоочищения элементов биосферы при оценке последствий антропогенного
воздействия; развитие научного подхода к нормированию антропогенных
воздействий с учетом их влияния на окружающую среду. Стандарты качества
окружающей среды (ПДК, ПДВ). Основные источники загрязнения окружающей
среды. Принцип биологического накопления. Виды и методы очистки веществ.
Очистные сооружения.
      Тема № 2. Эколого-химические аспекты энергетики (4 часа)
      Эколого-химические аспекты энергетики. Топливно-энергетические
ресурсы. Экологические проблемы реакции горения. Загрязнение среды при
добыче, транспортировке, хранении и переработке топливного сырья. Влияние
теплоэнергетики на окружающую среду. Пути экологизации теплоэнергетики.
Альтернативные источники энергии: гидроэнергетика, атомная, термоядерная,
солнечная энергия. Проблемы и перспективы развития. Автомобиль и
экологические проблемы. Радикальная замена топлива: использование
природного газа, метилового спирта, гидридов металлов как источников
водорода. Электромобиль: имеет ли он будущее.
      Тема № 3. Воздух и его охрана (6 часов)
      Атмосфера. Состав воздуха. Основные химические продукты, техногенно
попадающие в атмосферу (оксиды углерода, серы, азота, углеводороды, свинец,
ртуть, мышьяк, радиоактивные изотопы). Причины разрушения озонового слоя,
Парниковый эффект. Фотохимический смог. Кислотные дожди. Влияние указанных
процессов на биосферу и человека. Способы очистки газообразных выбросов.
Экологический мониторинг воздуха: определение загрязнений воздуха по
снежному покрову; роль транспорта в загрязнении атмосферы; определение
запыленности воздуха методом лихеноиндикации.
      Практическая работа №1 «Имитация образования кислотных дождей»
      Тема № 4. Вода и ее охрана (15 часов)
      Распределение воды на Земле. Водные ресурсы страны. Вода в быту,
промышленности, сельском хозяйстве, природе. Аномальные свойства воды.
Дистиллированная вода. Тяжелая вода. Гидрологический цикл и его роль в
сохранении природного равновесия. Основные источники загрязнения водных
бассейнов, последствия загрязнения. Меры борьбы с загрязнением бассейнов,
Методы очистки воды. Перспективы развития водоочистки. Технологии очистки
воды (умягчение воды; термическая, магнитная обработка воды;
обеззараживание озоном, олигодинамия, обработка воды хлором и хлорирующими
реагентами и др.). Методы обработки воды. Внедрение замкнутых циклов
водопотребления как этап создания безотходного производства. Проблема
пресной воды, пути ее получения. Рациональное использование и охрана водных
ресурсов.
      Практическая работа №2 «Анализ воды»

 Учебно-тематический план занятий учебно-элективного предмета для 10 класса
|№ п/п|Тема                                     |Всего    |Из них                                               |
|     |                                         |часов    |                                                     |
|     |                                         |         |Практические работы                                  |
|1    |Введение                                 |5        |-                                                    |
|2    |Загрязнители и их источники              |5        |-                                                    |
|3    |Эколого-химические аспекты энергетики    |4        |-                                                    |
|4    |Воздух и его охрана                      |6        |Пр.р.№1 «Имитация образования кислотных дождей»      |
|5    |Вода и ее охрана                         |15       |Пр.р.№2 «Анализ воды»                                |
|Итого                                         |35       |2                                                    |

      Конкретные требования к уровню подготовки обучающихся  определены  для
каждого урока и включены в поурочное планирование

      Содержание программы учебно-элективного предмета для 11 класса
      Тема №1. Экологические аспекты химизации сельского хозяйства (12
                                   часов)
      Понятие о почве. Состав и свойства  почвы.  Разрушение  почв  (эрозия,
засоление, заболачивание, нарушение гидрологического режима).
      Основные направления химизации сельского хозяйства (применение
удобрений, борьба с вредителями, производство искусственных материалов, их
утилизация, переработка сельскохозяйственной продукции).
      Удобрения и их двойственная роль относительно природной среды. Влияние
удобрений на эволюционно сложившиеся круговороты веществ (на примере
круговорота азота). Нормы, сроки и способы внесения удобрений в почву.
Перспективы в производстве удобрений. Современные тенденции в использовании
пестицидов, химических средств защиты сельскохозяйственных культур от
вредителей и болезней.
      Пути экологизации сельскохозяйственного производства («биологическое»
земледелие; агротехнические, биологические приемы и средства защиты;
применение природных пестицидов; селекция устойчивых сортов, переход от
монокультур к поликультурам).
      Практическая работа №1 «Определение ионообменных свойств черноземных
почв»
      Практическая работа №2. «Экологический мониторинг почвы»
      Тема № 2.Химическая промышленность и окружающая среда (9 часов)
      Химическая технология как научно-теоретическая основа развития
промышленности. Xимикотехнологическое производство и окружающая среда.
Значение химической промышленности для народного хозяйства. Основные
химические производства: производство аммиака, как пример экологически
чистой технологии; производства серной кислоты, цемента, стекла, каустика.
Экологические проблемы и меры, принимаемые для защиты окружающей среды.
Нефтеперерабатывающая и нефтехимическая промышленность. Характеристика
отрасли как крупнейшего потребителя воды и топливно-энергетических
ресурсов. Проблема загрязнения морей и океанов нефтью и нефтепродуктами.
      Экологизация химического производства: цикличность и замкнутость
технологических процессов, совершенствование систем очистки, выбросов и
регенерация промышленных отходов, создание малоотходных и безотходных
технологий, оборотных систем водоснабжения.
      Тема № 3.Неметаллы и их соединения в окружающей среде (6 часов)
      Биогенные элементы (водород, углерод, кислород, азот, фосфор и сера) и
их роль в живых организмах. Биохимический круговорот кислорода, углерода,
азота, фосфора Загрязнение окружающей среды, основная причина нарушения
круговоротов веществ. Соединения серы, углерода, азота, фосфора как
загрязнители природной среды.
                Тема № 4.Металлы и окружающая среда (5 часов)
      Металлы-биогены (калий, натрий, магний, кальций, железо, хром и др.) и
их роль в живых организмах. Источники металлов в окружающей среде. Тяжелые
металлы и здоровье человека, их влияние на жизнедеятельность растений и
животных. Биологическая взаимосвязь металлов в природе.
      Коррозия металлов - причина и следствие загрязнения окружающей среды.
Причины нарушения круговорота металлов в природе, последствия этого
процесса для организмов. Пути сохранения цикличности металлов в природе.
      Практическая работа №3 «Обнаружение ионов свинца в талой воде»
         Тема № 5.Организация охраны природы в России. Международное
                          сотрудничество. (2 часа)
      Экологические проблемы России. Общественное экологическое движение.
Движение «зеленых». Органы управления по охране природы. Принципы и правила
охраны природы. Международные организации (МСОП). Международные программы
(ЮНЕП-программа ООН по окружающей среде). Международные конвенции в области
окружающей среды (Конвенция по охране флоры и фауны, находящихся под
угрозой уничтожения; Конвенция по предупреждению загрязнения морей сбросами
отходов и др.).
     Учебно-тематический план учебно-элективного предмета для 11 класса
|№   |Тема                               |Всего |Из них                                  |
|п/п |                                   |часов |                                        |
|    |                                   |      |Практические работы                     |
|1   |Экологические аспекты химизации    |12    |Пр.р.№1 «Определение ионообменных       |
|    |сельского хозяйства                |      |свойств черноземных почв»               |
|    |                                   |      |Пр.р.№2 «Экологический мониторинг почвы»|
|2   |Химическая промышленность и        |9     |                                        |
|    |окружающая среда                   |      |                                        |
|3   |Неметаллы и их соединения в        |6     |                                        |
|    |окружающей среде                   |      |                                        |
|4   |Металлы и окружающая среда         |5     |Пр.р.№3 «Обнаружение ионов свинца в     |
|    |                                   |      |талой воде»                             |
|5   |Организация охраны природы в       |2     |                                        |
|    |России. Международное              |      |                                        |
|    |сотрудничество.                    |      |                                        |
|Итого                                  |34    |3                                       |

      Конкретные требования к уровню подготовки обучающихся  определены  для
каждого урока и включены в поурочное планирование

                   Требования к уровню подготовки учащихся
Понимать:
    • глобальные проблемы - экологические, энергетические и сырьевые
    • химические явления, происходящие в быту, природе и на производстве
Знать:
    • основные отрасли народного хозяйства, связанные с химией;
    • ТБ и правила пользования химическим оборудованием и веществами;
    • о видах химических загрязнений окружающей среды и способы борьбы с
      ними;
    • о ПДК основных загрязнителей атмосферы, почвы, воды.
Уметь:
    • сравнивать, анализировать и давать оценку веществам, окружающим нас;
    • проводить наблюдения, эксперименты с веществами, окружающими нас;
    • собирать информацию о веществах и их физиологических свойствах;
    • использовать дополнительную литературу и информацию;
    • доступно передавать полученные знания аудитории;
    • использовать лабораторное оборудование для проведения
      экспериментальных работ;
    • бережно относиться к окружающей среде;
    • применять полученные знания и умения на практике;

                                 Литература
                                  Основная
  1. Смирнов П.М., Муравин Э.А. Агрохимия. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.:
     Агропромиздат, 1991.
  2. С.А.Воробьев, А.Н.каштанов, А.М.Лыков, И.П.Макаров. Земледелие. – М.:
     Агропромиздат, 1991.
  3. Е.А.Крискунов, В.В.Пасечник, А.П.Сидоров. Экология. – М.: Дрофа, 1995.
  4. Г.А.Богдановский. Химическая экология. – Издательство московского
     университета, 1994.
  5. Н.А.Агаджанян, В.И.Трошин. Экология человека. – ММП «Экоцентр», КРУК,
     1994.
  6. Влияние атмосферного загрязнения на свойства почв. – М.: МГУ, 1990.
  7.  Добровольский Г.В., Гришина Л.А. Охрана почв. – М.: МГУ, 1985.
  8. Ильин В.Б. Тяжелые металлы в системе почва-растение. – Новосибирск:
     Наука, 1991.
  9. Круглов Ю.В. Микрофлора почв и пестициды. – М.: Агропромиздат, 1991.
 10. Рэуце Н., Кырста С. Борьба с загрязнением почвы. – М.: Агропромиздат,
     1986.
 11. Соколов Т.А., Дронова Т.Я. Изменение почв под влиянием кислотных
     выпадений. – М.: МГУ, 1993.
 12. Д. Никитин, Ю. Новиков. Окружающая среда и человек. 1986.
 13. Ю.А. Израэль. Проблемы всестороннего анализа окружающей среды и
     принципы комплексного мониторинга.  – Ленинград, 1988.
 14. В.В.Бадев, Ю.А.Егоров. Охрана окружающей среды при эксплуатации АЭС. –
     Москва: Энергоатомиздат, 1990.
 15. Болбас М.М. Основы промышленной экологии - Москва: высшая школа, 1993.
 16. Ахметов Н.С. Неорганическая химия. – М.: 1992.
 17. Глинка Н.А. Общая химия. – Л.: 1989.
                               Дополнительная
 18. По теме «Виды и типы загрязнения окружающей среды»

Журнал «Химия в школе», 1998 г., № 5 , стр.11-16, 59; 1999 г. № 3, стр. 54,
64-69; 1993 г. №1, стр. 36-38; 1999 г. № 6, стр. 9; 1992 г. № 3-4, стр. 3-5
 19. По теме «Химическое и физическое загрязнение окружающей среды»
Журнал «Химия в школе», 2003 г., № 3 , стр.34; 2002 г. № 5, стр. 40-42;
2002 г. № 2, стр.66,78-82; 1998 г. № 4, стр. 4-8; 1999 г. № 7, стр. 6-9;
1999 г. № 2, стр. 40-42.
 20. По теме «Органические соединения хлора, их влияние на окружающую среду»

Журнал «Химия в школе», 1999 г., № 2 , стр.4-9; 1999 г. №3, стр. 15-20
 21. По теме «Радиационное загрязнение атмосферы». Журнал «Химия в школе»,
     1999 г., № 5 , стр.84-86; 2000 г. № 3, стр. 52.
 22. По теме «Современные способы очистки атмосферы» Журнал «Химия в школе»,
     1998 г., № 5 , стр.72-73; 1999 г. №7, стр.6-9; 2002 г. № 8, стр. 9
  Календарно-тематическое планирование учебно-элективного предмета «Химия и
                      охрана окружающей среды» 10 класс
|№   |Тема занятий        |Кол-во |Тип      |Характеристика деятельности|Виды         |Планируемые|Дом.   |Дата        |
|    |                    |часов  |занятий  |Элементы содержания        |контроля,    |результаты |задание|            |
|    |                    |       |         |                           |измерители   |           |       |            |
|    |                    |       |         |                           |Практическая |           |       |            |
|    |                    |       |         |                           |часть        |           |       |            |
|    |                    |       |         |                           |             |           |       |По    |Факт. |
|    |                    |       |         |                           |             |           |       |плану |      |
|Введение (5 часов)                                                                                |
|1   |Химия и проблемы    |1      |Изучение |Познавательная             |Вид контроля |Знать о    |Записи |      |      |
|    |окружающей          |       |нового   |деятельность:              |-            |влиянии    |в      |      |      |
|    |среды               |       |материала|исследование несложных     |входной      |химической |тетради|      |      |
|    |                    |       |         |реальных связей и          |             |промышленно|       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |сти на     |       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |окружающую |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |среду      |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Объективное оценивание     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |своих учебных достижений,  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |поведения, черт своей      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |личности, учет мнения      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |других людей при           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определении собственной    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |позиции и самооценке       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Человек и биосфера. Уровни |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |экологических проблем.     |             |           |       |      |      |
|2   |Мониторинг состояния|1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать      |Записи |      |      |
|    |окружающей среды    |       |ванное   |деятельность:              |-            |определение|в      |      |      |
|    |                    |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |мониторинга|тетради|      |      |
|    |                    |       |         |реальных связей и          |             |, методы   |       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |мониторинга|       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |,          |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |подсистемы |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |мониторинга|       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |, задачи   |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |мониторинга|       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Мониторинг состояния       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |окружающей среды.          |             |           |       |      |      |
|3   |Взаимодействие в    |1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Понимать   |Записи |      |      |
|    |системе             |       |ванное   |деятельность:              |-            |результат  |в      |      |      |
|    |«производство -     |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |взаимодейст|тетради|      |      |
|    |окружающая среда»   |       |         |реальных связей и          |             |вия        |       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |производств|       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |а и        |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |окружающей |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |среды,     |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |биосферу   |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |как        |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |безотходное|       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |производств|       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |о          |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Взаимодействие в системе   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |«производство - окружающая |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |среда». Антропогенные      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |источники загрязнения      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |окружающей среды.          |             |           |       |      |      |
|4   |Современные подходы |1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать      |Записи |      |      |
|    |к созданию          |       |ванное   |деятельность:              |-            |принципы   |в      |      |      |
|    |малоотходных,       |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |малоотходны|тетради|      |      |
|    |энерго- и           |       |         |реальных связей и          |             |х, энерго- |       |      |      |
|    |ресурсосберегающих  |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |и          |       |      |      |
|    |технологий          |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |ресурсосбер|       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |егающих    |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |технологий |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Антропогенные источники    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |загрязнения окружающей     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |среды.                     |             |           |       |      |      |
|5   |Обобщение,          |1      |Урок-пров|Познавательная             |Вид контроля |См. занятие|       |      |      |
|    |повторение и        |       |ерки     |деятельность: умение       |-            |№1-4       |       |      |      |
|    |систематизация      |       |знаний и |самостоятельно и           |тематический |           |       |      |      |
|    |знаний по теме      |       |умений   |мотивированно              |             |           |       |      |      |
|    |«Введение»          |       |         |организовывать свою        |Форма        |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |познавательную             |контроля -   |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |                           |тест         |           |       |      |      |
|Тема №1. Загрязнители и их источники (5 часов)                                                                         |
|6-7 |Загрязнение         |2      |Изучение |Познавательная             |Вид контроля |Знать      |Записи |      |      |
|    |окружающей среды.   |       |нового   |деятельность:              |-            |основные   |в      |      |      |
|    |Классификация       |       |материала|исследование несложных     |текущий      |загрязнител|тетради|      |      |
|    |загрязнителей       |       |         |реальных связей и          |             |и          |       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |окружающей |       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |среды,     |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |факторы,   |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |влияющие на|       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |уровень    |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |загрязнения|       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |среды      |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Объективное оценивание     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |своих учебных достижений,  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |поведения, черт своей      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |личности, учет мнения      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |других людей при           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определении собственной    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |позиции и самооценке       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Понятие о загрязнении      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |окружающей среды.          |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Классификация              |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |загрязнителей.             |             |           |       |      |      |
|8   |Стандарты качества  |1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать      |Записи |      |      |
|    |окружающей среды.   |       |ванное   |деятельность:              |-            |определение|в      |      |      |
|    |Виды и методы       |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |ПДК, виды и|тетради|      |      |
|    |очистки веществ     |       |         |реальных связей и          |             |методы     |       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |очистки    |       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |веществ    |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Стандарты качества         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |окружающей среды (ПДК,     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ПДВ). Основные источники   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |загрязнения окружающей     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |среды. Принцип             |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |биологического накопления. |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Виды и методы очистки      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |веществ. Очистные          |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сооружения.                |             |           |       |      |      |
|9   |Экологическое       |1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать о    |Записи |      |      |
|    |нормирование        |       |ванное   |деятельность:              |-            |научном    |в      |      |      |
|    |качества окружающей |       |занятие  |Самостоятельное создание   |текущий      |обосновании|тетради|      |      |
|    |среды               |       |         |алгоритмов познавательной  |             |использован|       |      |      |
|    |                    |       |         |деятельности для решения   |Форма        |ия         |       |      |      |
|    |                    |       |         |задач творческого и        |контроля -   |природных  |       |      |      |
|    |                    |       |         |поискового характера,      |УО           |ресурсов.  |       |      |      |
|    |                    |       |         |формулирование полученных  |             |Экологическ|       |      |      |
|    |                    |       |         |результатов. Рефлексивная  |             |ие законы  |       |      |      |
|    |                    |       |         |деятельность: понимание    |             |Либиха и   |       |      |      |
|    |                    |       |         |ценности образования как   |             |Шелфорда,  |       |      |      |
|    |                    |       |         |средства развития культуры |             |подходы к  |       |      |      |
|    |                    |       |         |личности.                  |             |определению|       |      |      |
|    |                    |       |         |Экологическое нормирование;|             |ПДК        |       |      |      |
|    |                    |       |         |учет множественности путей |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |загрязнения и самоочищения |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |элементов биосферы при     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |оценке последствий         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |антропогенного воздействия;|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развитие научного подхода к|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |нормированию антропогенных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |воздействий с учетом их    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |влияния на окружающую      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |среду.                     |             |           |       |      |      |
|10  |Обобщение,          |1      |Урок-пров|Познавательная             |Вид контроля |См. занятие|       |      |      |
|    |повторение и        |       |ерки     |деятельность: умение       |-            |№ 6-9      |       |      |      |
|    |систематизация      |       |знаний и |самостоятельно и           |тематический |           |       |      |      |
|    |знаний по теме №1   |       |умений   |мотивированно              |             |           |       |      |      |
|    |«Загрязнители и их  |       |         |организовывать свою        |Форма        |           |       |      |      |
|    |источники»          |       |         |познавательную             |контроля -   |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |                           |тест         |           |       |      |      |
|Тема № 2. Эколого-химические аспекты энергетики (4 часа)                                                               |
|11-1|Топливно-энергетичес|2      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать      |Записи |      |      |
|2   |кие ресурсы.        |       |ванное   |деятельность:              |-            |задачи     |в      |      |      |
|    |Загрязнение среды   |       |занятие  |исследование несложных     |входной      |энергетики,|тетради|      |      |
|    |при добыче,         |       |         |реальных связей и          |             |виды       |       |      |      |
|    |транспортировке,    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |топлива,   |Подгото|      |      |
|    |хранении и          |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |           |вить   |      |      |
|    |переработке         |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |           |проекты|      |      |
|    |топливного сырья.   |       |         |самостоятельный выбор      |             |           |по теме|      |      |
|    |Пути экологизации   |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |«Нетрад|      |      |
|    |теплоэнергетики.    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |иционны|      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |е      |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |источни|      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |ки     |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |энергии|      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |»      |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Эколого-химические аспекты |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |энергетики.                |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Топливно-энергетические    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ресурсы. Экологические     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |проблемы реакции горения.  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Загрязнение среды при      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |добыче, транспортировке,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |хранении и переработке     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |топливного сырья. Влияние  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |теплоэнергетики на         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |окружающую среду. Пути     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |экологизации               |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |теплоэнергетики.           |             |           |       |      |      |
|13  |Альтернативные      |1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать      |Записи |      |      |
|    |источники энергии.  |       |ванное   |деятельность:              |-            |нетрадицион|в      |      |      |
|    |Проблемы и          |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |ные        |тетради|      |      |
|    |перспективы         |       |         |реальных связей и          |             |источники  |       |      |      |
|    |развития.           |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |энергии.   |       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО, защита   |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |проектов     |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Альтернативные источники   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |энергии: гидроэнергетика,  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |атомная, термоядерная,     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |солнечная энергия. Проблемы|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |и перспективы развития.    |             |           |       |      |      |
|14  |Автомобиль и        |1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать виды |Записи |      |      |
|    |экологические       |       |ванное   |деятельность:              |-            |автомобильн|в      |      |      |
|    |проблемы.           |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |ого        |тетради|      |      |
|    |                    |       |         |реальных связей и          |             |топлива,   |       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |загрязнение|       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |воздуха от |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |выбросов   |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |автотранспо|       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |рта.       |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Автомобиль и экологические |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |проблемы. Радикальная      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |замена топлива:            |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |использование природного   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |газа, метилового спирта,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |гидридов металлов как      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |источников водорода.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Электромобиль: имеет ли он |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |будущее.                   |             |           |       |      |      |
|Тема № 3. Воздух и его охрана (6 часов)                                                                                |
|15  |Атмосфера. Основные |1      |Изучение |Познавательная             |Вид контроля |Знать      |Записи |      |      |
|    |химические продукты,|       |нового   |деятельность:              |-            |определение|в      |      |      |
|    |техногеннопопадающие|       |материала|исследование несложных     |входной      |атмосферног|тетради|      |      |
|    |в атмосферу         |       |         |реальных связей и          |             |о воздуха, |       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |загрязняюще|       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |го         |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |вещества.  |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Объективное оценивание     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |своих учебных достижений,  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |поведения, черт своей      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |личности, учет мнения      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |других людей при           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определении собственной    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |позиции и самооценке       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Атмосфера. Состав воздуха. |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Основные химические        |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |продукты, техногенно       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |попадающие в атмосферу     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |(оксиды углерода, серы,    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |азота, углеводороды,       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |свинец, ртуть, мышьяк,     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |радиоактивные изотопы).    |             |           |       |      |      |
|16  |Причина разрушения  |1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать      |Записи |      |      |
|    |озонового слоя      |       |ванное   |деятельность:              |-            |функции    |в      |      |      |
|    |                    |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |озонового  |тетради|      |      |
|    |                    |       |         |реальных связей и          |Форма        |экрана     |, халат|      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |контроля -   |Земли,     |       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |УО           |причины его|       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |             |разрушения,|       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |фотохимичес|       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |кий туман  |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Причины разрушения         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |озонового слоя,            |             |           |       |      |      |
|17  |ТБ! Практическая    |1      |Практичес|Познавательная             |Вид контроля |Уметь:     |Записи |      |      |
|    |работа №1. «Имитация|       |кая      |деятельность:              |-            |пользоватьс|в      |      |      |
|    |образования         |       |работа   |самостоятельное создание   |текущий      |я          |тетради|      |      |
|    |кислотных дождей»   |       |         |алгоритмов познавательной  |             |реактивами |       |      |      |
|    |                    |       |         |деятельности для решения   |Форма        |и          |       |      |      |
|    |                    |       |         |задач творческого и        |контроля -   |оборудовани|       |      |      |
|    |                    |       |         |поискового характера,      |практическая |ем,        |       |      |      |
|    |                    |       |         |формулирование полученных  |работа       |соблюдать  |       |      |      |
|    |                    |       |         |результатов. Рефлексивная  |             |ТБ         |       |      |      |
|    |                    |       |         |деятельность: объективное  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |оценивание своих учебных   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |достижений, поведения, черт|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |своей личности, учет мнения|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |других людей при           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определении собственной    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |позиции и самооценке       |             |           |       |      |      |
|18  |Загрязнение         |1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать виды |Записи |      |      |
|    |атмосферы           |       |ванное   |деятельность:              |-            |загрязнител|в      |      |      |
|    |                    |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |ей         |тетради|      |      |
|    |                    |       |         |реальных связей и          |             |атмосферы и|       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |их         |       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |источники  |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Парниковый эффект.         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Фотохимический смог.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Кислотные дожди. Влияние   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |указанных процессов на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |биосферу и человека.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Способы очистки            |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |газообразных выбросов.     |             |           |       |      |      |
|19  |Экологический       |1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать виды |Записи |      |      |
|    |мониторинг воздуха  |       |ванное   |деятельность:              |-            |атмосферног|в      |      |      |
|    |                    |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |о          |тетради|      |      |
|    |                    |       |         |реальных связей и          |             |мониторинга|       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |, способы и|       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |методы его |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |проведения |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Экологический мониторинг   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |воздуха: определение       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |загрязнений воздуха по     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |снежному покрову; роль     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |транспорта в загрязнении   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |атмосферы; определение     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |запыленности воздуха       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |методом лихеноиндикации.   |             |           |       |      |      |
|20  |Повторение,         |1      |Урок-пров|Познавательная             |Вид контроля |См. занятие|       |      |      |
|    |обобщение и         |       |ерки     |деятельность: умение       |-            |№11-20     |       |      |      |
|    |систематизация      |       |знаний и |самостоятельно и           |тематический |           |       |      |      |
|    |знаний по теме №2, 3|       |умений   |мотивированно              |             |           |       |      |      |
|    |«Эколого-химические |       |         |организовывать свою        |Форма        |           |       |      |      |
|    |аспекты энергетики» |       |         |познавательную             |контроля     |           |       |      |      |
|    |и «Воздух и его     |       |         |                           |-тест        |           |       |      |      |
|    |охрана»             |       |         |                           |             |           |       |      |      |
|Тема № 4. Вода и ее охрана (15 часов)                                                                                |
|21  |Водные ресурсы      |1      |Изучение |Познавательная             |Вид контроля |Знать о    |Записи |      |      |
|    |страны и            |       |нового   |деятельность:              |-            |распределен|в      |      |      |
|    |водопользование     |       |материала|исследование несложных     |входной      |ии водных  |тетради|      |      |
|    |                    |       |         |реальных связей и          |             |ресурсов   |       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |России     |       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Объективное оценивание     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |своих учебных достижений,  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |поведения, черт своей      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |личности, учет мнения      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |других людей при           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определении собственной    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |позиции и самооценке       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Распределение воды на      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Земле. Водные ресурсы      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |страны. Вода в быту,       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |промышленности, сельском   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |хозяйстве, природе.        |             |           |       |      |      |
|22  |Вода и ее значение в|1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать о    |Записи |      |      |
|    |жизни человека.     |       |ванное   |деятельность:              |-            |значении   |в      |      |      |
|    |Источники           |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |воды в     |тетради|      |      |
|    |загрязнения воды    |       |         |реальных связей и          |             |жизни      |       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |человека,  |       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |источниках |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |ее         |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |загрязнения|       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Аномальные свойства воды.  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Дистиллированная вода.     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Тяжелая вода.              |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Гидрологический цикл и его |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |роль в сохранении          |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |природного равновесия.     |             |           |       |      |      |
|22  |Загрязнение         |1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать о    |Записи |      |      |
|    |пресноводных и      |       |ванное   |деятельность:              |-            |загрязнении|в      |      |      |
|    |морских экосистем   |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |водоемов,  |тетради|      |      |
|    |                    |       |         |реальных связей и          |Форма        |особенно   |       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |контроля -   |своей      |       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |УО           |местности  |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Основные источники         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |загрязнения водных         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |бассейнов, последствия     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |загрязнения. Меры борьбы с |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |загрязнением бассейнов,    |             |           |       |      |      |
|23  |Анализ воды.        |1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать      |Записи |      |      |
|    |Водородный          |       |ванное   |деятельность:              |-            |определение|в      |      |      |
|    |показатель.         |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |водородного|тетради|      |      |
|    |                    |       |         |реальных связей и          |             |показателя |       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |и способы  |       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |его        |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |определения|       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |,          |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Методы очистки воды.       |             |           |       |      |      |
|24  |ТБ! Практическая    |1      |Практичес|Познавательная             |Вид контроля |Уметь:     |Записи |      |      |
|    |работа №2 «Анализ   |       |кая      |деятельность:              |-            |пользоватьс|в      |      |      |
|    |воды»               |       |работа   |самостоятельное создание   |текущий      |я          |тетради|      |      |
|    |                    |       |         |алгоритмов познавательной  |             |реактивами |       |      |      |
|    |                    |       |         |деятельности для решения   |Форма        |и          |       |      |      |
|    |                    |       |         |задач творческого и        |контроля -   |оборудовани|       |      |      |
|    |                    |       |         |поискового характера,      |практическая |ем         |       |      |      |
|    |                    |       |         |формулирование полученных  |работа       |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |результатов. Рефлексивная  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |деятельность: объективное  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |оценивание своих учебных   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |достижений, поведения, черт|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |своей личности, учет мнения|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |других людей при           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определении собственной    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |позиции и самооценке       |             |           |       |      |      |
|25-2|Технологии очистки  |1      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать о    |Записи |      |      |
|6   |воды. Перспективы   |       |ванное   |деятельность:              |-            |способах   |в      |      |      |
|    |развития водоочистки|       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |умягчении  |тетради|      |      |
|    |                    |       |         |реальных связей и          |             |воды,      |       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |обеззаражив|       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |ании воды, |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |методах    |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |обработки  |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |воды       |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Перспективы развития       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |водоочистки. Технологии    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |очистки воды (умягчение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |воды; термическая,         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |магнитная обработка воды;  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |обеззараживание озоном,    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |олигодинамия, обработка    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |воды хлором и хлорирующими |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |реагентами и др.). Методы  |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |обработки воды.            |             |           |       |      |      |
|27-2|Рациональное        |2      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать об   |Записи |      |      |
|8   |использование и     |       |ванное   |деятельность:              |-            |основных   |в      |      |      |
|    |охрана водных       |       |занятие  |исследование несложных     |текущий      |мерах по   |тетради|      |      |
|    |ресурсов            |       |         |реальных связей и          |             |охране     |       |      |      |
|    |                    |       |         |зависимостей. Определение  |Форма        |водных     |       |      |      |
|    |                    |       |         |сущностных характеристик   |контроля -   |ресурсов   |       |      |      |
|    |                    |       |         |изучаемого объекта;        |УО           |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельный выбор      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |критериев для сравнения,   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |сопоставления, оценки и    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |классификации объектов.    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Информационно-коммуникативн|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |ая деятельность: умение    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развернуто обосновывать    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |суждения, давать           |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |определения, приводить     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |доказательства. Объяснение |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |изученных положений на     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |самостоятельно подобранных |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |конкретных примерах.       |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Рефлексивная деятельность: |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |понимание ценности         |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |образования как средства   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |развития культуры личности.|             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |Внедрение замкнутых циклов |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |водопотребления как этап   |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |создания безотходного      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |производства. Проблема     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |пресной воды, пути ее      |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |получения. Рациональное    |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |использование и охрана     |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |водных ресурсов.           |             |           |       |      |      |
|29  |Повторение,         |1      |Урок-пров|Познавательная             |Вид контроля |См. занятие|       |      |      |
|    |обобщение и         |       |ерки     |деятельность: умение       |-            |№21-28     |       |      |      |
|    |систематизация      |       |знаний и |самостоятельно и           |тематический |           |       |      |      |
|    |знаний за курс      |       |умений   |мотивированно              |             |           |       |      |      |
|    |учебно-элективного  |       |         |организовывать свою        |Форма        |           |       |      |      |
|    |предмета «химия и   |       |         |познавательную             |контроля -   |           |       |      |      |
|    |охрана окружающей   |       |         |                           |УО           |           |       |      |      |
|    |среды»              |       |         |                           |             |           |       |      |      |
|30-3|Подготовка          |3      |Комбиниро|Познавательная             |Вид контроля |Знать      |Выполне|      |      |
|2-33|рефератов, проектов |       |ванное   |деятельность: умение       |-            |основные   |ние    |      |      |
|    |по теме «Охрана     |       |занятие  |самостоятельно и           |текущий      |требования |проекта|      |      |
|    |окружающей среды»   |       |         |мотивированно              |             |к          |,      |      |      |
|    |                    |       |         |организовывать свою        |Форма        |оцениванию |написан|      |      |
|    |                    |       |         |познавательную             |контроля -   |проектов и |ие     |      |      |
|    |                    |       |         |                           |УО           |его защите |реферат|      |      |
|    |                    |       |         |                           |             |           |а      |      |      |
|34-3|Презентация         |2      |Итоговое |Познавательная             |Вид контроля |См. занятие|       |      |      |
|5   |рефератов, проектов |       |занятие  |деятельность: умение       |-            |№1-32      |       |      |      |
|    |по теме «Охрана     |       |         |самостоятельно и           |итоговый     |           |       |      |      |
|    |окружающей среды»   |       |         |мотивированно              |             |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |организовывать свою        |Форма        |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |познавательную             |контроля –   |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |                           |защита       |           |       |      |      |
|    |                    |       |         |                           |проектов     |           |       |      |      |

Календарно-тематическое планирование учебно-элективного курса «Химия и
охрана окружающей среды» 11 класс
|№                                                                                |
|1                                                                                |
|13-14                                                                                |
|22                                                                                |
|28                                                                                |

33 |Экологические проблемы России |1 |Изучение нового материала
|Познавательная деятельность:
исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор
критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение
изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства
развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при
определении собственной позиции и самооценке
Экологические проблемы России.  |Вид контроля -
текущий

Форма контроля - УО |Понимать:
глобальные проблемы - экологические, энергетические и сырьевые |Записи в
тетради
 | | | |34 |Принципы и правила охраны природы. Общественное экологическое
движение. Международные организации и программы |1 |Комбиниро
ванное занятие |Познавательная деятельность:
исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор
критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение
изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства
развития культуры личности.
Общественное экологическое движение. Движение «зеленых». Органы управления
по охране природы. Принципы и правила охраны природы. Международные
организации (МСОП). Международные программы (ЮНЕП-программа ООН по
окружающей среде). Международные конвенции в области окружающей среды
(Конвенция по охране флоры и фауны, находящихся под угрозой уничтожения;
Конвенция по предупреждению загрязнения морей сбросами отходов и др.). |Вид
контроля -
текущий

Форма контроля - УО |Знать основные принципы охраны окружающей среды,
движения и программы по охране окружающей среды |Записи в тетради
 | | | |