title: Конспект урока "Обобщение знаний о глаголе" 4 класс

extracted_text:
                 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                           гимназия №19 имени Поповичевой Н.З. г. Липецка

                 Конспект урока-семинара  по русскому языку
                                 в 4 классе
                        «Обобщение знаний о глаголе»

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                       Шкут Елена Васильевна

                                  г. Липецк

                                                             2015 г.
Задача.
 Закрепить знания учащихся о глаголе.

Цели.
    • Создать условия для удовлетворения потребности учащихся, в которых
      будет реализована их познавательная деятельность в соответствии с
      индивидуальными особенностями.
    • Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение
      контролировать свой результат.
    • Воспитывать стремление детей к успеху в учёбе.

Форма работы: в малых группах.

Оборудование: плакат, карточки.

Предварительная работа.
В уголке русского языка заранее даны вопросы и литература, которой дети
могут воспользоваться при подготовке к уроку.

Вопросы:
   1. Происхождение слова «глагол».
   2. Роль глагола в речи.
      ❖ Глагол – необыкновенная часть речи. Чем она необыкновенна?
      ❖ Проведите исследование.
      ❖ Удивительные свойства русского глагола. Что это за свойства?
      ❖ Многозначность глаголов.
      ❖ Глаголы-синонимы.
      ❖ Глаголы звучания и цвета.
   3. Постоянные и непостоянные признаки глагола.
   Все ли глаголы могут употребляться в I лице единственного числа?

   Литература.

   Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М.: Просвещение, 1990.
   Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке.-
   Л.: Просвещение.1991.
   Даль В. Толковый словарь.- М.: Русский язык.1990.
   Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык. 1978.

                                 Ход урока.
I. Сообщение задачи урока.
На доске: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи».
                                                                     А. Югов
Учитель предлагает прочитать эти слова и объяснить их смысл (глагол
обозначает движение, действие, без него невозможно передать события,
невозможно представить будущее, узнать прошлое).
II. На первый вопрос отвечают учащиеся 1-ой группы. Дети рассказывают, что
термин «Глагол» - это перевод с латинского verbum, что значит «слово,
речь».
В словаре В. Даля это слово означает:
   1. Слово, речь.
     2. Часть речи, разряд слов, выражающих действие, состояние.
Слово – исключительная способность человека выражать гласно мысли и чувства
свои, дар говорить.

III. На второй вопрос отвечают учащиеся второй группы.
Вначале они говорят о том, что глагол необыкновенная часть речи.
Необыкновенна она тем, что обозначает действие. Глагол может выражать
бесчисленное количество действий, сопровождающих человека и его
деятельность (трудовую, научную, общественную и др.). По частоте
употребления глагол занимает второе место после имени существительного.
Самыми употребляемыми глаголами являются: мочь, сказать, знать, стать,
видеть. Ребята должны провести исследование по словарю и художественному
тексту.
Они предлагают товарищам поиграть, чтобы те убедились, как много можно
образовать однокоренных глаголов от одного глагола. Например, глагол
«говорить». Необходимо с помощью приставок образовать новые глаголы. Работа
проводится в группах (2 мин). При проверке дети называют глагол, объясняют
его значение, выделяют приставки и суффиксы, указывают на разнообразие
приставок, с помощью которых увеличивается количество глаголов в нашем
языке.

(Говорить,  договорить, наговорить, переговорить, уговорить – разные
приставки. Разные приставки и суффикс – ся: договориться, наговориться,
уговориться, сговориться, переговариваться).

Дети называют значение каждой приставки и суффикса (если могут). Далее
ребята предлагают к слову ГОВОРИТЬ подобрать синонимы (произносить,
замечать, беседовать, доказывать, болтать).
Разыгрывается сценка – отрывок из стихотворения Г. Гюйко.
      За столом сказала мать:
    - Хватит языком болтать!
      А сынишка осторожно:
    - А болтать ногами можно?
Ребята оживлённо объясняют значение словосочетаний «болтать языком»,
«болтать ногами». Заключая ответ группы, учитель предлагает подобрать
словосочетания с глаголом ДЕРЖАТЬ так, чтобы этот глагол имел разные
значения, и ещё подобрать к нему синонимы. Все работают, затем идёт
обсуждение выполненной работы. ( Ученики пользуются толковыми словарями).
Держать книгу; держать речь – Выступать, так держать! – когда хотят
подбодрить человека, держать в секрете – хранить тайну, держать в доме –
иметь, держать путь – направляться.
Вывод: чем больше синонимов знает человек, тем точнее он выражает свои
мысли.

IY. Учитель предлагает прочитать стихотворение И. Токмаковой (записано без
знаков):
   Зябн…т осинка
   Дрож…т на ветру
   Стын…т на солнышке
   Мёрзн…т в жару

Задания:
   1. Назовите глаголы-синонимы (зябнет, дрожит, стынет, мёрзнет).
   2. Вставьте гласные в окончания глаголов, обоснуйте (используются
      карточки с окончаниями глаголов).
   3. Что вы можете сказать об этом предложении? (Однородные члены,
      объясняют).
   4. Расставьте знаки. (Следует синтаксический разбор предложения,
   составление схемы предложения:

                                   ,         ,            ,            .)
     5. Назовите слова с безударными гласными в корне. Дети доказывают,
используя графическое комментирование (дрожит – дрожь).

Затем дети пишут стихотворение по памяти, выделяют окончания глаголов.
Далее следует взаимопроверка.

Y. Учитель продолжает работу.
Нас всюду окружают звуки. Просыпаемся мы от заливистого звона будильника. В
дождливый день крупные капли барабанят по крыше и по стёклам. А сколько
новых звуков мы слышим в лесу!
- Какие звуки мы слышим в лесу?
- Прочитайте стихотворение Ф.И.Тютчева «Море и утёс»:

   И бунту…т, и клокоч…т,
   Хлещ…т, свищ…т и рев…т,
   И до звёзд допрянуть хочет,
   До незыблемых высот.

Задания:
   1. Какую картину вы представили, расскажите.
   2. С помощью какой части речи Ф.И.Тютчеву удалось передать картину
      бушующего моря? Почему?
   3. Найдите значение слов по толковому словарю (работа в группах).
        1 гр. – клокочет
        2 гр. – допрянуть (сл. Даля стр. 472)
        3 гр. – незыблемых
   4. Спишите стихотворение, вставляя пропущенные орфограммы.
   5. Проверьте написание личных окончаний глаголов (используются карточки).
   6. Подчеркните глаголы звучания.
   7. Что интересного вы можете рассказать о глаголе хочет?

 YI.  Далее 3 группа отвечает на 3 вопрос о постоянных и непостоянных
признаках глаголов, обосновывает написание, класс дополняет.

Ученики одной из групп подготовили сценку.
 Два мальчика-спортсмена шли с тренировки и разговаривали.
 - В этом году на соревнованиях области я обязательно победю.., нет
побежу…- замаялся Гена.
- Эх ты, ещё не знаешь, как сказать, а хочешь победить, - засмеялся Игорь.
- А как же сказать правильно? Подумайте!
Работа в группах. Выслушиваются ответы. Дети убеждаются, что глагол
«победить» в 1 лице не употребляется. Действительно, в русском языке
некоторые глаголы в 1 лице не могут употребляться.

Плакат:

|В 1-м лице ед. ч. не употребляется:     |
|победить, убедить, дерзить, бороздить,  |
|пылесосить, шелестеть и другие.         |

Однако ситуация не безвыходная. Можно сказать: одержать победу, буду
пылесосить или чищу пылесосом.
- Запишите предложение, раскрыв скобки.
Я (убедить) товарища.

YIII. Творческая работа.

На доске написаны глаголы: светит, греет, появляется, пригревает,
пробуждается, зеленеет, распускается, щебечут, ходят, суетятся, выползают,
благоустраивают.
Прочитайте.
-  Вам надо написать небольшой текст, сочинение-миниатюру. Определите тему
будущего текста. Озаглавьте его. Устно составьте. Напишите текст. После
записи свой текст читают 2-3 ученика. Сочинения анализируются детьми.

IX. Итог урока.

                      Список использованной литературы

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык, 4 класс. Ч. 2-М.:
Издательство «Баласс», 2010.
2. Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал к учебнику «Русский язык» 4
класс.
М.: Издательство «Баласс», 2010.
3. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Издательство
«Просвещение», 1985.
4 Уман А.И. Учебные задания и процесс обучения. - М., 1989.
5  Даль В. Толковый словарь.- М.: Русский язык.1990.
6 Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык. 1978.


title: Презентация "Цветок из атласной ленты"

extracted_text:
«Цветок из атласной ленты»
Выполнила педагог
Дополнительного образования
МБОУ «Гимназия №2»
г. Курчатов Курской обл.
Литвинова Ася Павловна

Канзаши – это украшение для волос из атласных лент, которые пришли к нам из далекой Японии. История этого украшения уходит в древнее прошлое японской моды, приблизительно на четыре столетия назад. Именно тогда японки делали сложные прически, которые фиксировали шпильками.
Со временем цветы из ткани стали выглядеть по-другому. В древние времена канзаши делались из дорогих материалов, шелковой ткани, черепашьего панциря.
В наше время чаще всего материалом для цветов канзаши выступают атласные ленты. В продаже можно встретить атласные ленты различных цветов и ширины, декоративного дизайна (ленты с рисунком, в горошек, с люрексом и т.д.)
На сегодняшний день под канзаши подразумевают заколки, шпильки и необычные украшения для причесок, которые превращаются в произведения искусства.
Резинка для волос, на которой прикреплен цветок из атласной ленты может стать замечательным украшением для прически.
Материалы для работы:
атласная лента 2,5 см, 1 см;
ножницы;
зажигалка;
игла с ниткой;
резинка;
кружок из атласной ленты диаметром 5 см.;
клеевой пистолет;
полубусина.
Отрезаем из атласной ленты голубого цвета заготовки длиной 9 см. Всего – 8 штук. Из атласной ленты белого цвета – заготовки длиной 7 см, 7 штук.
Каждую заготовку сворачиваем сначала под прямым углом, а затем – пополам.
Удерживая край свернутой заготовки пинцетом, обжигаем его зажигалкой для склеивания. Обрабатываем таким образом все лепестки.
Собираем лепестки белого цвета на нитку при помощи иглы. Таким же образом прошиваем и лепестки голубого цвета.
В центре круга диаметром 5 см делаем разрез длиной 1 см. Обжигаем его зажигалкой. Использую атласную ленту шириной 1 см и длиной 6 см крепим резинку к кругу, как показано на фото.
При помощи клеевого пистолета вклеиваем белый цветок поверх голубого. Присоединяем серединку цветка. С обратной стороны приклеиваем круг из атласной ленты с укрепленной на нем резинке.

Наше украшение для волос готово!