title: Рабочая программа и ктп по русскому языку 3 класс

extracted_text:
      «СОГЛАСОВАНО»
                           «УТВЕРЖДЕНО»
       Протокол заседания
                 Директор МАОУ «СОШ №120»
методического объединения  учителей
______________ (Дубровина Э.Н...)

  от  __________20__ г. №__________
      «_____»__________________

                            Российская Федерация
             Департамент образования администрации города Перми
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                  «Средняя общеобразовательная школа №120»

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                   и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                              учебного предмета

                               «РУССКИЙ ЯЗЫК»

                                  3  класс

             Авторы: Л.В.Кибирева, О.А.Клейнфельд, Г.И.Мелихова

                               Количество часов:  136 часов (4 час в неделю)

                                   Составитель:   __Пономарева С.В._________

                            2015-2016 учебный год

              Рабочая программа для 3 класса по русскому языку.

                              Статус документа.
      Программа  составлена  в  соответствии  с  требованиями   Федерального
государственного образовательного стандарта начального  общего  образования.

Данная рабочая  программа  ориентирована  на  учащихся  третьего   класса  и
реализуется на основе следующих документов:
   1. Закон  РФ  «Об образовании в Российской Федерации»№ 273 от 29.12.2012
       2.Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  начального
общего образования.
   3.Примерная основная образовательная программа начального общего
   образования,  УМК «Начальная инновационная школа» автор-составитель  А.С.
   Болотова, М.:ООО  «Русское слово»,2011.
   4.Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.

       Для  реализации  программного   содержания   используется    УМК   по
образовательной системе «Начальная инновационная школа»:
  1.Л.В.Кибирева, О.А.Клейнфельд, Г.И.Мелихова «Русский язык».  Москва,  ООО
 «Русское слово», 2013г.
  2. Г.И.Мелихова Рабочая тетрадь к  учебнику  «Русский  язык»  (1-2  часть)
Москва, ООО «Русское слово», 2013г.

   Пояснительная записка.
      В системе общего образования русский язык занимает ведущее место,  так
как является государственным  языком  Российской  Федерации,  родным  языком
русского народа, средством межнационального общения. При этом  русский  язык
выступает  как  действенное  средство   развития   личности,   ее   духовно-
нравственного начала  и  важное  средство  социализации,  а  впоследствии  и
самореализации личности.
       В 3  классе  общеобразовательной школы курс «Русский язык»  реализует
следующие цели:
  1) познавательная  - формирование у учащихся представления о языке как
составляющей целостной научной картины мира;
знаково -    символического и логического мышления на базе основных
положений науки о языке;
  2) социокультурная  - формирование коммуникативной компетенции.
  Для достижения поставленных целей изучения русского языка в третьем
классе необходимо решение следующих практических задач:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку:
любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности,
гордости  и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в
постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим
собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит,
и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её
правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и
правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно
и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

                  Место предмета в базисном учебном плане.

      В федеральном базисном учебном плане на изучение русского языка в 3
классе отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов.

  |Раздел                      |по плану РФ               |по плану РТ               |
|Предложение. Слово.         |87 часов                  |68 часов                  |
|Части речи                  |83 часов                  |68 часов                  |
|Итого                       |170 часов                 |136 часов                 |

                        Содержание учебного предмета.

   Раздел 1. Повторение         5 ч.
                                  (8 ч.)

   Раздел 2.Предложение
   Главные члены предложения   9 ч.
                          (10 ч.)
   Второстепенные члены предложения  13 ч.
                   (12ч.)
   Раздел 3. Состав слова  13ч.
                                  (6ч.)
   Сложные слова и их правописание           6ч.
                       (4 ч.)
   Правописание гласных и согласных в корне  слова   4ч.
             (2 ч.)
      Правописание безударных гласных в корне  слова   11 ч.
                (11 ч.)
      Правописание парных звонких и глухих согласных в корне  слова
8ч.     (8 ч.)
      Правописание непроизносимых согласных в корне слова   9 ч.
          (7 ч.)

   Раздел 4. Части речи          3ч.
                                     (2 ч.)
   Имя существительное           13ч.
                                 (11 ч.)

       Мягкий знак в конце имен существительных после шипящих 5ч.
      ( 2 ч.)
    Изменение имен существительных по падежам     30ч.
            ( 20 ч.)
   Три склонения имен существительных  10ч.
                    (8 ч.)
   Имя прилагательное как часть речи 14ч.
                         (8 ч.)
   Глагол как часть речи 13ч.
                                    (10 ч.)
   Раздел 5. Повторение         4ч.
                                     (7ч.)

   Итого:                                   170
                                              (136 ч.)

         Требования к уровню достижений обучающихся третьего класса.
      В результате обучения в 3-м классе учащиеся должны осмысленно
относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью,
стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к
совершенствованию своей речи.
         Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются
следующие умения и качества:
    • эмоциональность;
    • умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
    • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
    • сочувствовать другим людям, сопереживать;
    • чувство прекрасного – умение  чувствовать  красоту  и  выразительность
      речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
    • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
    • интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста;  потребность  в
      чтении;
    • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
      общения;
    • интерес к изучению языка;
    • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и
задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного
чтения.
      Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
    • самостоятельно формулировать тему и цели урока;
    • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
    • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
      деятельность;
    • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
      успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
      критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного
чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных
успехов).
Познавательные УУД:
    • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
      концептуальную;
    • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
      ознакомительным;
    • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
      несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
    • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
      (составлять план, таблицу, схему);
    • пользоваться словарями, справочниками;
    • осуществлять анализ и синтез;
    • устанавливать причинно-следственные связи;
    • строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его
методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
    • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
      ситуации;
    • адекватно использовать речевые средства для решения различных
      коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами
      речи.
    • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
    • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
      готовым корректировать свою точку зрения;
    • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    • задавать вопросы.

Предметные  результаты изучения курса «Русский язык» в  3 классе :

ученик научится:

    • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
    • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
    • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым
      словам;
    • производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
    • видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам
      (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами
      безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых
      согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения
      мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и
      согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по
      программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с
      глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;
      графически обозначать изученные орфограммы; находить и исправлять
      ошибки в словах с изученными орфограммами;
    • правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;
      писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами
      (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами
      согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
    • находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в
      начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с
      помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том
      числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу
      доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
    • распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы;
      производить морфологический разбор этих частей речи в объёме
      программы;
    • определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно
      произносить предложения с восклицательной и невосклицательной
      интонацией, с интонацией перечисления;
    • разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое,
      ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них
      относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения
      сочетания слов, связанных между собой;
    • читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во
      время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части
      с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой
      план, пересказывать текст по плану;
    • читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей,
      задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по
      плану);
    • письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного
      текста).

      Ученик получит возможность научиться:

    • проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова
      самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать
      правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного)
      разбора слов.
    • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в
      соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать
      правильность проведения разбора слова по составу.
    • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения
      коммуникативной задачи.
    • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
    • различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения,
      обстоятельства;
    • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и
      определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих
      письменных работах.
    • создавать тексты по предложенному заголовку;
    • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком
      предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
          соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
         (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и
способы связи).

                                                     КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
                             3класс (136 часов)
|     |                    |Планируемые результаты, виды учебной деятельности                                |Дата         |
|№ п/п|Тема                |                                                                                |             |
|     |                    |Предметные результаты  |Универсальные учебные действия        |Личностные        | По    |Факт  |
|     |                    |                       |(ууд)                                 |результаты        |плану  |      |
|1    |Вводный урок.       |Получит возможность    |Регулятивные: применять установленные |Внутренняя позиция|1.09   |      |
|     |Знакомство с новым  |узнать:   о множестве и|правила в планировании способа        |школьника на      |       |      |
|     |учебником «Русский  |многообразии языков    |решения.                              |уровне            |       |      |
|     |язык». Дар бесценный|мира.                  |Познавательные: использовать общие    |положительного    |       |      |
|     |– наш язык.         |Взаимосвязи языка и    |приёмы решения задач.                 |отношения к школе,|       |      |
|     |                    |речи, роли языка в     |Коммуникативные: ставить вопросы,     |ориентации на     |       |      |
|     |                    |жизни человека.        |обращаться за помощью.                |содержательные    |       |      |
|     |                    |                       |                                      |моменты школьной  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |действительности и|       |      |
|     |                    |                       |                                      |принятия образца  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |«хорошего         |       |      |
|     |                    |                       |                                      |ученика»;         |       |      |
|2    |Что мы знаем о      |Научатся: называть     |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |2.09   |      |
|     |слове?              |отличительные признаки |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |                    |слова, предложения,    |решения.                              |Проявлять интерес |       |      |
|     |                    |текста                 |Познавательные: использовать общие    |к новому учебному |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |материалу,        |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |погружаясь в      |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |проблемную        |       |      |
|     |                    |                       |                                      |ситуацию,         |       |      |
|     |                    |                       |                                      |созданную         |       |      |
|     |                    |                       |                                      |учителем.         |       |      |
|3    |Что мы знаем о      |Научатся : правильно   |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |3.09   |      |
|     |предложении, тексте.|различать слова,       |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |                    |словосочетания и       |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |предложения, составлять|Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |предложения по схемам. |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |Научатся  различать    |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |смысловое единство     |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|     |                    |предложений в тексте   |                                      |                  |       |      |
|4    |  Что мы знаем о    |Называть отличительные |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |7.09   |      |
|     |частях речи         |признаки частей речи   |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|5    |Предложение и его   |Научатся :правильно    |Регулятивные: уметь действовать по    |Начальные навыки  |8.09   |      |
|     |признаки            |различать слова,       |плану.                                |адаптации в       |       |      |
|     |(повторение).       |словосочетания и       |Познавательные: умение распознавать   |динамично         |       |      |
|     |                    |предложения, составлять|объекты, выделяя существенные         |изменяющемся мире.|       |      |
|     |                    |предложения по схемам. |признаки.                             |                  |       |      |
|     |                    |Научатся  различать    |Коммуникативные: умение работать в    |                  |       |      |
|     |                    |смысловое единство     |парах, обучение сотрудничеству.       |                  |       |      |
|     |                    |предложений в тексте.  |                                      |                  |       |      |
|6    |Знаки препинания в  |Научатся: соблюдать    |Регулятивные: уметь действовать по    |Начальные навыки  |9.09   |      |
|     |конце предложения в |правила пунктуации,    |плану.                                |адаптации в       |       |      |
|     |зависимости от цели |определять вид         |Познавательные: умение распознавать   |динамично         |       |      |
|     |высказывания        |предложения по         |объекты, выделяя существенные         |изменяющемся мире.|       |      |
|     |(повторение).       |интонации.             |признаки.                             |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: умение работать в    |                  |       |      |
|     |                    |                       |парах, обучение сотрудничеству.       |                  |       |      |
|7    |Административная    |Научатся: применять    |Регулятивные: формулировать и         |Самооценка на     |10.09  |      |
|     |входная контрольная |полученные знания в    |удерживать учебную задачу.            |основе критериев  |       |      |
|     |работа.             |письменных работах.    |Познавательные: подведение под понятие|успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |на основе распознавания объектов.     |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: проявлять            |                  |       |      |
|     |                    |                       |самостоятельные рассуждения.          |                  |       |      |
|8    | Работа над         |Научатся: применять    |Регулятивные: формировать умение      |Мотивация учебной |14.09  |      |
|     |ошибками.           |полученные знания в    |работать в группе.                    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |письменных работах.    |Познавательные: подведение под понятие|                  |       |      |
|     |                    |                       |на основе распознавания объектов,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |выделения существенных признаков.     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|9    |Главные и           |Знать названия и       |Регулятивные: формулировать и         |Самооценка на     |15.09  |      |
|     |второстепенные члены|определение членов     |удерживать учебную задачу.            |основе критериев  |       |      |
|     |предложения         |предложения: главных   |Познавательные: использовать общие    |успешности учебной|       |      |
|     |(повторение).       |(подлежащее и          |приёмы решения задач.                 |деятельности.     |       |      |
|     |                    |сказуемое) и           |                                      |                  |       |      |
|     |                    |второстепенных (без    |Коммуникативные: использовать речь для|                  |       |      |
|     |                    |дифференциации).       |регуляции своего действия.            |                  |       |      |
|10   |Повествовательные,  |Уметь:- правильно      |Регулятивные: удерживать учебную      |Ориентация на     |16.09  |      |
|     |вопросительные и    |произносить предложения|задачу, применять установленные       |анализ            |       |      |
|     |побудительные       |с восклицательной и    |правила в планировании способа        |соответствия      |       |      |
|     |предложения         |невосклицательной      |решения.                              |результатов       |       |      |
|     |(повторение).       |интонацией; определять |Познавательные: рефлексия способов и  |требованиям       |       |      |
|     |                    |вид предложения по     |условий действий.                     |конкретной учебной|       |      |
|     |                    |интонации              |Коммуникативные: ставить вопросы,     |задачи.           |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|11   |Восклицательные и   |Уметь: правильно       |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |17.09  |      |
|     |невосклицательные   |произносить предложения|правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |предложения и их    |с восклицательной и    |решения.                              |Проявлять интерес |       |      |
|     |оформление на       |невосклицательной      |Познавательные: овладение логическими |к новому учебному |       |      |
|     |письме.Словарный    |интонацией; определять |действиями синтеза, анализа, сравнения|материалу,        |       |      |
|     |диктант.            |вид предложения по     |с помощью учителя.                    |погружаясь в      |       |      |
|     |                    |интонации              |Коммуникативные: умение задавать      |проблемную        |       |      |
|     |                    |                       |вопросы и строить ответы с помощью    |ситуацию,         |       |      |
|     |                    |                       |учителя .                             |созданную         |       |      |
|     |                    |                       |                                      |учителем.         |       |      |
|12   |Творческая          |Уметь определять       |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |21.09  |      |
|     |лаборатория: «Как   |последовательности     |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |устроен текст?»     |частей текста.         |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: овладение логическими |                  |       |      |
|     |                    |                       |действиями синтеза, анализа, сравнения|                  |       |      |
|     |                    |                       |с помощью учителя.                    |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: умение задавать      |                  |       |      |
|     |                    |                       |вопросы и строить ответы с помощью    |                  |       |      |
|     |                    |                       |учителя .                             |                  |       |      |
|13   |Подлежащее и        | Знать названия и      |Регулятивные: формулировать и         |Мотивация учебной |22.09  |      |
|     |сказуемое – главные |определение членов     |удерживать учебную задачу.            |деятельности.     |       |      |
|     |члены предложения   |предложения: главных   |Познавательные: подведение под понятие|                  |       |      |
|     |(грамматическая     |(подлежащее и          |на основе распознавания объектов.     |                  |       |      |
|     |основа).            |сказуемое) и           |Коммуникативные: проявлять            |                  |       |      |
|     |                    |второстепенных (без    |самостоятельные рассуждения.          |                  |       |      |
|     |                    |дифференциации).       |                                      |                  |       |      |
|     |Грамматическая      |Научатся: применять    |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |23.09  |      |
|14   |основа, состоящая   |полученные знания на   |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |только из одного    |практике               |Познавательные: развивать             |успешности.       |       |      |
|     |главного члена -    |                       |первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |подлежащего или     |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |сказуемого          |                       |Коммуникативные: просить о помощи,    |                  |       |      |
|     |(ознакомление)      |                       |формулировать свои затруднения        |                  |       |      |
|     |Подлежащее и способы|Уметь: разбирать       |Регулятивные: формировать умение      |Мотивация учебной |24.09  |      |
|15   |его выражения (имя  |предложения по членам; |работать в группе.                    |деятельности.     |       |      |
|     |существительное,    |выделять подлежащее и  |Познавательные: развивать             |                  |       |      |
|     |личное местоимение, |сказуемое; выделять    |первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |слова других частей |сочетания слов.        |исследования  языка.                  |                  |       |      |
|     |речи, а также       |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |сочетание слов).    |                       |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|     |Подлежащее и способы|Уметь: разбирать       |Регулятивные: формировать умение      |Внутренняя позиция|28.09  |      |
|16   |его выражения (имя  |предложения по членам; |работать в группе.                    |школьника на      |       |      |
|     |существительное,    |выделять подлежащее и  |Познавательные: развивать             |уровне            |       |      |
|     |личное местоимение, |сказуемое; выделять    |первоначальное умение практического   |положительного    |       |      |
|     |слова других частей |сочетания слов.        |исследования  языка.                  |отношения к школе,|       |      |
|     |речи, а также       |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |ориентации на     |       |      |
|     |сочетание слов).    |                       |просить о помощи, формулировать свои  |содержательные    |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |моменты школьной  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |действительности и|       |      |
|     |                    |                       |                                      |принятия образца  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |«хорошего         |       |      |
|     |                    |                       |                                      |ученика»;         |       |      |
|17   |Сказуемое и способы |Уметь: разбирать       |Регулятивные: формировать умение      |Мотивация учебной |29.09  |      |
|     |его выражения       |предложения по членам; |работать в группе.                    |деятельности.     |       |      |
|     |(глагол, имя        |выделять подлежащее и  |Познавательные: развивать             |                  |       |      |
|     |существительное).   |сказуемое; выделять    |первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |Связь сказуемого с  |сочетания слов.        |исследования  языка.                  |                  |       |      |
|     |подлежащим по смыслу|                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |и по форме          |                       |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |(грамматически)     |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|18   |Творческая          |Уметь озаглавливать    |Регулятивные: формировать умение      | Понимать эмоции  |30.09  |      |
|     |лаборатория: «Как   |текст с учетом типа    |работать в группе.                    |других людей,     |       |      |
|     |озаглавить текст»   |речи, к которому он    |Познавательные: развивать             |сочувствовать,    |       |      |
|     |                    |относится.             |первоначальное умение практического   |сопереживать      |       |      |
|     |                    |                       |исследования  языка.                  |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|     |   Понятие о        |Уметь: разбирать       |Регулятивные: формировать умение      |Мотивация учебной |1.10   |      |
|19   |второстепенных      |предложения по членам; |работать в группе.                    |деятельности.     |       |      |
|     |членах предложения и|выделять подлежащее и  |Познавательные: развивать             |                  |       |      |
|     |их роли в           |сказуемое; выделять    |первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |предложении.        |сочетания слов.        |исследования  языка.                  |                  |       |      |
|     |Распространенные и  |Распространение        |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |нераспространенные  |предложений с помощью  |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |предложения.        |второстепенных членов. |затруднения.                          |                  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |                  |       |      |
|     | Определение,       |Уметь ставить вопросы к|Регулятивные: формулировать и         |Понимать эмоции   |5.10   |      |
|20   |дополнение,         |второстепенным членам, |удерживать учебную задачу.            |других людей,     |       |      |
|     |обстоятельство -    |определять, какие      |Познавательные: использовать общие    |сочувствовать,    |       |      |
|     |второстепенные члены|относятся к подлежащему|приёмы решения задач.                 |сопереживать      |       |      |
|     |предложения.        |и какие к сказуемому.  |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |Значение, вопросы,  |                       |оказывать в сотрудничестве            |                  |       |      |
|     |на которые отвечают,|                       |взаимопомощь.                         |                  |       |      |
|     |способы выражения   |                       |                                      |                  |       |      |
|   21|Контрольный диктант |Научатся: применять    |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |6.10   |      |
|     |по теме             |полученные знания в    |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |«Второстепенные     |письменных работах.    |Познавательные: развивать             |успешности.       |       |      |
|     |члены предложения»  |                       |первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |                    |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи.                     |                  |       |      |
|   22|Работа над ошибками.|Уметь классифицировать |Регулятивные: формулировать и         |Самооценка на     |7.10   |      |
|     |                    |ошибки, вносить        |удерживать учебную задачу.            |основе критериев  |       |      |
|     |                    |коррективы,            |Познавательные: использовать общие    |успешности.       |       |      |
|     |                    |редактировать текст.   |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |оказывать в сотрудничестве            |                  |       |      |
|     |                    |                       |взаимопомощь.                         |                  |       |      |
|23   |Определение         |Уметь ставить вопросы к|Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |8.10   |      |
|     |                    |второстепенным членам, |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |                    |определять, какие      |Познавательные: развивать             |успешности.       |       |      |
|     |                    |относятся к подлежащему|первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |                    |и какие к сказуемому.  |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: просить о помощи,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |формулировать свои затруднения.       |                  |       |      |
|24   |Определение         |Уметь ставить вопросы к|Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |12.10  |      |
|     |                    |второстепенным членам, |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |                    |определять, какие      |Познавательные: развивать             |успешности.       |       |      |
|     |                    |относятся к подлежащему|первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |                    |и какие к сказуемому.  |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: просить о помощи,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |формулировать свои затруднения.       |                  |       |      |
|25   |Дополнение          |Уметь ставить вопросы к|Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |13.10  |      |
|     |                    |второстепенным членам, |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |                    |определять, какие      |Познавательные: развивать             |успешности.       |       |      |
|     |                    |относятся к подлежащему|первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |                    |и какие к сказуемому   |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи.                     |                  |       |      |
|26   |Дополнение          |Уметь ставить вопросы к|Регулятивные: формировать умение      |Внутренняя позиция|14.10  |      |
|     |                    |второстепенным членам, |работать в группе.                    |школьника на      |       |      |
|     |                    |определять, какие      |Познавательные: развивать             |уровне            |       |      |
|     |                    |относятся к подлежащему|первоначальное умение практического   |положительного    |       |      |
|     |                    |и какие к сказуемому   |исследования языка.                   |отношения к школе,|       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |ориентации на     |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи.                     |содержательные    |       |      |
|     |                    |                       |                                      |моменты школьной  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |действительности и|       |      |
|     |                    |                       |                                      |принятия образца  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |«хорошего         |       |      |
|     |                    |                       |                                      |ученика»;         |       |      |
|27   |Обстоятельство      |Уметь ставить вопросы к|Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |15.10  |      |
|     |                    |второстепенным членам, |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |                    |определять, какие      |Познавательные: развивать             |успешности.       |       |      |
|     |                    |относятся к подлежащему|первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |                    |и какие к сказуемому.  |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи.                     |                  |       |      |
|28   |Обстоятельство      |Уметь ставить вопросы к|Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |19.10  |      |
|     |                    |второстепенным членам, |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |                    |определять, какие      |Познавательные: развивать             |успешности.       |       |      |
|     |                    |относятся к подлежащему|первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |                    |и какие к сказуемому.  |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи.                     |                  |       |      |
|29   |Тесты  выполняем –  |Научатся: применять    | Регулятивные: принимать и            |Участвовать в     |20.10  |      |
|     |себя проверяем! (по |полученные знания в    |реализовывать в деятельности учебную  |коллективном      |       |      |
|     |темам 2-4)          |письменных работах.    |задачу; уметь сличать способ действия |обсуждении        |       |      |
|     |                    |                       |и его результат  с заданным эталоном. |проблемы,         |       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: выделять и            |договариваться и  |       |      |
|     |                    |                       |формулировать познавательную цель с   |приходить к общему|       |      |
|     |                    |                       |помощью учителя.                      |мнению (решению). |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: умение слушать,      |                  |       |      |
|     |                    |                       |выражать суждение, найти общее или    |                  |       |      |
|     |                    |                       |отличное, выразить отношение к        |                  |       |      |
|     |                    |                       |суждению (договариваться).            |                  |       |      |
|30   |Творческая          |Уметь: придумывать     |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |21.10  |      |
|     |лаборатория         |начало текста          |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |«С чего начать      |                       |решения.                              |                  |       |      |
|     |текст»              |                       |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью                 |                  |       |      |
|31   |Состав слова.       |Уметь: Выделение       |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |22.10  |      |
|     |Значимые части      |значимых частей слова  |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |слова. Однокоренные |(основа).              |решения.                              |                  |       |      |
|     |слова (повторение). |находить окончание и   |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |основу в слове;        |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |разбирать по составу   |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |доступные слова.       |обращаться за помощью                 |                  |       |      |
|32   |Правописание        |Уметь:находить в слове |Регулятивные: уметь действовать по    |Начальные навыки  |26.10  |      |
|     |приставок.          |приставки;             |плану.                                |адаптации в       |       |      |
|     |Правописание гласных|разбирать по составу   |Познавательные: умение распознавать   |динамично         |       |      |
|     |в приставках за -,  |доступные слова.       |объекты, выделяя существенные         |изменяющемся мире.|       |      |
|     |на -, над -, о -, об|                       |признаки.                             |                  |       |      |
|     |-, от -, до -, по -,|                       |Коммуникативные: умение работать в    |                  |       |      |
|     |под -, про -.       |                       |парах, обучение сотрудничеству.       |                  |       |      |
|33   |Правописание        |  Научатся: применять  |Регулятивные: уметь действовать по    |Начальные навыки  |27.10  |      |
|     |приставки  с        |полученные знания в    |плану.                                |адаптации в       |       |      |
|     |                    |письменных работах.    |Познавательные: умение распознавать   |динамично         |       |      |
|     |                    |                       |объекты, выделяя существенные         |изменяющемся мире.|       |      |
|     |                    |                       |признаки.                             |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: умение работать в    |                  |       |      |
|     |                    |                       |парах, обучение сотрудничеству.       |                  |       |      |
|34   |Написание           |Уметь: находить в слове|Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |28.19  |      |
|     |разделительного ъ   |приставки; писать  ъ   |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |после приставок.    |после приставок.       |Познавательные: развивать             |успешности.       |       |      |
|     |                    |                       |первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |                    |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи.                     |                  |       |      |
|35   |Написание           |Уметь: находить в слове|Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |29.10  |      |
|     |разделительного ъ   |приставки; писать  ъ   |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |после приставок.    |после приставок.       |Познавательные: развивать             |успешности.       |       |      |
|     |                    |                       |первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |                    |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи.                     |                  |       |      |
|36   |Правописание        |Научатся: применять    |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |       |      |
|     |суффиксов - енок -/-|полученные знания на   |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |онок, - ат -/- ят -,|практике               |Познавательные: развивать             |успешности.       |       |      |
|     |- ик -/- ек -, - очк|                       |первоначальное умение практического   |                  |       |      |
|     |-/- ечк – и др.     |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: просить о помощи,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |формулировать свои затруднения.       |                  |       |      |
|37   |Понятие о сложных   |Уметь  выделять два    |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |       |      |
|     |словах.             |корня.                 |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |Образование сложных |                       |Познавательные: подведение под понятие|успешности учебной|       |      |
|     |слов.               |                       |на основе распознавания объектов,     |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |выделения существенных признаков.     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
| 38  |   Правописание слов|Уметь:                 |Регулятивные: формировать умение      |Понимать эмоции   |       |      |
|     |с соединительными   |правильно писать       |работать в группе.                    |других людей,     |       |      |
|     |гласными и без них  |сложные слова с        |Познавательные: подведение под понятие|сочувствовать,    |       |      |
|     |                    |соединительными        |на основе распознавания объектов,     |сопереживать      |       |      |
|     |                    |гласными;распознавать  |выделения существенных признаков.     |                  |       |      |
|     |                    |существительные и      |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |прилагательные;        |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|39   |Контрольный диктант |Научатся: применять    |Регулятивные: удерживать учебную      |Внутренняя позиция|       |      |
|     |по теме             |полученные знания в    |задачу, применять установленные       |школьника на      |       |      |
|     |«Состав слова»      |письменных работах.    |правила в планировании способа        |уровне            |       |      |
|     |                    |                       |решения. Познавательные: рефлексия    |положительного    |       |      |
|     |                    |                       |способов и условий действий.          |отношения к школе,|       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |ориентации на     |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |содержательные    |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения                      |моменты школьной  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |действительности и|       |      |
|     |                    |                       |                                      |принятия образца  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |«хорошего         |       |      |
|     |                    |                       |                                      |ученика»;         |       |      |
|40   |Работа над ошибками.|Научатся: применять    |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |       |      |
|     |Творческая          |полученные знания в    |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |лаборатория         |письменных работах.    |Познавательные: развивать             |успешности учебной|       |      |
|     |«Как закончить      |                       |первоначальное умение практического   |деятельности.     |       |      |
|     |текст»              |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |формулировать свои затруднения.       |                  |       |      |
|41   |Правописание гласных|Находить в словах      |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |и согласных в корне |изученные орфограммы по|правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |слова. Удвоенные    |их опознавательным     |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |буквы согласных в   |признакам. Знать       |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |корне слова.        |правило написания      |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |удвоенных согласных.   |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|42   |Правописание        |Уметь находить способы |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |безударных гласных в|проверки безударных    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |корне слова         |гласных в корне слова  |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|43   |Правописание        |Уметь находить способы |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |безударных гласных в|проверки безударных    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |корне слова         |гласных в корне слова  |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|44   |Гласные ударные и   |Научатся: выявлять     |Регулятивные: удерживать учебную      |Самооценка на     |       |      |
|     |безударные.         |несоответствия между   |задачу, применять установленные       |основе критериев  |       |      |
|     |                    |произношением и        |правила в планировании способа        |успешности учебной|       |      |
|     |                    |написанием слов с      |решения.                              |деятельности.     |       |      |
|     |                    |безударными гласными в |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |корне.                 |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: обращаться за        |                  |       |      |
|     |                    |                       |помощью, формулировать свои           |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|45   |Способы проверки    |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |безударных гласных в|полученные знания на   |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |корне слова         |практике, формулировать|решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |(составление        |вывод по результатам   |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |картотеки).         |наблюдений; работать в |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |паре.                  |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|46   |Проверяемые и       |Научатся :правописанию |Регулятивные: применять установленные |Начальные навыки  |       |      |
|     |непроверяемые       |безударных гласных,    |правила в планировании способа        |адаптации в       |       |      |
|     |безударные гласные в|проверяемых и          |решения.                              |динамично         |       |      |
|     |корне слова.        |непроверяемых          |Познавательные: использовать общие    |изменяющемся мире |       |      |
|     |                    |ударением, в корне     |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |слова.                 |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|47   |Слова с двумя       |Научатся :правописанию |Регулятивные: применять установленные |Ориентация на     |       |      |
|     |безударными         |безударных гласных,    |правила в планировании способа        |понимание причин  |       |      |
|     |гласными. Словарные |проверяемых и          |решения.                              |успеха в учебной  |       |      |
|     |слова               |непроверяемых          |Познавательные: использовать общие    |деятельности, в   |       |      |
|     |                    |ударением, в корне     |приёмы решения задач.                 |том числе на      |       |      |
|     |                    |слова.                 |Коммуникативные: ставить вопросы,     |самоанализ и      |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |самоконтроль      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результата, на    |       |      |
|     |                    |                       |                                      |анализ            |       |      |
|     |                    |                       |                                      |соответствия      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результатов       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |требованиям       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |конкретной задачи,|       |      |
|     |                    |                       |                                      |на понимание      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |оценок учителей,  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |товарищей,        |       |      |
|     |                    |                       |                                      |родителей и других|       |      |
|     |                    |                       |                                      |людей;            |       |      |
|48   |Слова с двумя       |Научатся :правописанию |Регулятивные: применять установленные |                  |       |      |
|     |безударными         |безударных гласных,    |правила в планировании способа        |                  |       |      |
|     |гласными. Словарные |проверяемых и          |решения.                              |                  |       |      |
|     |слова               |непроверяемых          |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |ударением, в корне     |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |слова.                 |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|49   | Контрольный диктант|Научатся: применять    |Регулятивные: удерживать учебную      |Самооценка на     |       |      |
|     |по теме             |полученные знания в    |задачу.                               |основе критериев  |       |      |
|     |«Правописание       |письменных работах.    |Познавательные: рефлексия способов и  |успешности учебной|       |      |
|     |безударных гласных в|                       |условий действий.                     |деятельности.     |       |      |
|     |корне слова»        |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|50   |Работа над ошибками.|Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |                    |полученные знания в    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |                    |письменных работах.    |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|51   |Творческая          |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |лаборатория         |полученные знания в    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |«Составляем план    |письменных работах.    |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |текста»             |                       |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|52   |Парные звонкие и    |Научатся:  наблюдать за|Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |       |      |
|     |глухие согласные.   |написанием и           |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |                    |произношением слов со  |Познавательные: подведение под понятие|успешности учебной|       |      |
|     |                    |звонким согласным      |на основе распознавания объектов,     |деятельности.     |       |      |
|     |                    |звуком на конце слова. |выделения существенных признаков.     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|53   |Правописание парных |Научатся: выявлять     |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |       |      |
|     |звонких и глухих    |несоответствия между   |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |согласных в корне   |произношением и        |Познавательные: подведение под понятие|успешности учебной|       |      |
|     |слова               |написанием слов с      |на основе распознавания объектов,     |деятельности.     |       |      |
|     |                    |парными согласными в   |выделения существенных признаков.     |                  |       |      |
|     |                    |корне.                 |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|54   |Правописание парных |Научатся: выявлять     |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |       |      |
|     |звонких и глухих    |несоответствия между   |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |согласных в корне   |произношением и        |Познавательные: подведение под понятие|успешности учебной|       |      |
|     |слова               |написанием слов с      |на основе распознавания объектов,     |деятельности.     |       |      |
|     |                    |парными согласными в   |выделения существенных признаков.     |                  |       |      |
|     |                    |корне.                 |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|55   |Способы проверки    |Научатся : правописанию|Регулятивные: формировать умение      |Начальные навыки  |       |      |
|     |парных звонких и    |парных  согласных в    |работать в группе.                    |адаптации в       |       |      |
|     |глухих согласных в  |корне слова.           |Познавательные: развивать             |динамично         |       |      |
|     |корне слова         |                       |первоначальное умение практического   |изменяющемся мире |       |      |
|     |(составление        |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |картотеки)          |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |формулировать свои затруднения.       |                  |       |      |
|56   |Способы проверки    |Научатся : правописанию|Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |       |      |
|     |парных звонких и    |парных  согласных в    |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |глухих согласных в  |корне слова.           |Познавательные:  развивать            |успешности учебной|       |      |
|     |корне слова         |                       |первоначальное умение практического   |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |.Коммуникативные: формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|57   |Способы проверки    |Научатся : правописанию|Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |       |      |
|     |парных звонких и    |парных  согласных в    |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |глухих согласных в  |корне слова.           |Познавательные:  развивать            |успешности учебной|       |      |
|     |корне слова         |                       |первоначальное умение практического   |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |.Коммуникативные: формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|58   |Контрольный диктант |Научатся: применять    |Регулятивные: формулировать и         |Самооценка на     |       |      |
|     |по теме             |полученные знания в    |удерживать учебную задачу.            |основе критериев  |       |      |
|     |«Правописание парных|письменных работах.    |Познавательные: использовать общие    |успешности.       |       |      |
|     |звонких и глухих    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |согласных в корне   |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |слова» .            |                       |оказывать в сотрудничестве            |                  |       |      |
|     |                    |                       |взаимопомощь.                         |                  |       |      |
|59   |Работа над ошибками.|Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Ориентация на     |       |      |
|     |Парные звонкие и    |полученные знания в    |правила в планировании способа        |понимание причин  |       |      |
|     |глухие согласные в  |письменных работах.    |решения.                              |успеха в учебной  |       |      |
|     |корне слова.        |                       |Познавательные: использовать общие    |деятельности, в   |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |том числе на      |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |самоанализ и      |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |самоконтроль      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результата, на    |       |      |
|     |                    |                       |                                      |анализ            |       |      |
|     |                    |                       |                                      |соответствия      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результатов       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |требованиям       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |конкретной задачи,|       |      |
|     |                    |                       |                                      |на понимание      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |оценок учителей,  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |товарищей,        |       |      |
|     |                    |                       |                                      |родителей и других|       |      |
|     |                    |                       |                                      |людей;            |       |      |
|60   |Непроизносимые      |Научатся:  писать слова|Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |согласные.          |с  проверяемыми        |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |                    |непроизносимыми        |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |                    |согласными.            |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|61   |Правописание        |Научатся:  писать слова|Регулятивные:  удерживать учебную     |Начальные навыки  |       |      |
|     |непроизносимых      |с  проверяемыми        |задачу.                               |адаптации в       |       |      |
|     |согласных в корне   |непроизносимыми        |Познавательные: рефлексия способов и  |динамично         |       |      |
|     |слова.              |согласными.            |условий действий.                     |изменяющемся мире |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|62   |Правописание        |Научатся:  писать слова|Регулятивные:  удерживать учебную     |Начальные навыки  |       |      |
|     |непроизносимых      |с  проверяемыми        |задачу.                               |адаптации в       |       |      |
|     |согласных в корне   |непроизносимыми        |Познавательные: рефлексия способов и  |динамично         |       |      |
|     |слова.              |согласными.            |условий действий.                     |изменяющемся мире |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|63   |Способы проверки    |Научатся:  писать слова|Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |непроизносимых      |с  проверяемыми        |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |согласных в корне   |непроизносимыми        |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |слова (составление  |согласными.            |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |картотеки). Тест.   |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|64   |Творческая          |Уметь четко, ясно,     |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |лаборатория         |последовательно        |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |«Пишем изложение»   |излагать свои мысли в  |решения.                              |                  |       |      |
|     |текста «Любопытные».|устной и письменной    |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |форме при написании    |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |небольшого текста,     |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |изложения.             |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|65   |Работа над ошибками.|Научатся: применять    |Регулятивные: формировать умение      |Ориентация на     |11.01  |      |
|     |                    |полученные знания в    |работать в группе.                    |понимание причин  |       |      |
|     |                    |письменных работах.    |Познавательные: развивать             |успеха в учебной  |       |      |
|     |                    |                       |первоначальное умение практического   |деятельности, в   |       |      |
|     |                    |                       |исследования языка.                   |том числе на      |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |самоанализ и      |       |      |
|     |                    |                       |формулировать свои затруднения.       |самоконтроль      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результата, на    |       |      |
|     |                    |                       |                                      |анализ            |       |      |
|     |                    |                       |                                      |соответствия      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результатов       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |требованиям       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |конкретной задачи,|       |      |
|     |                    |                       |                                      |на понимание      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |оценок учителей,  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |товарищей,        |       |      |
|     |                    |                       |                                      |родителей и других|       |      |
|     |                    |                       |                                      |людей;            |       |      |
|66   |Контрольный диктант |Научатся: применять    |Регулятивные: формулировать и         |Самооценка на     |12.01  |      |
|     |по теме             |полученные знания в    |удерживать учебную задачу.            |основе критериев  |       |      |
|     |«Правописание       |письменных работах.    |Познавательные: использовать общие    |успешности.       |       |      |
|     |гласных и согласных |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |в корне слова»      |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |оказывать в сотрудничестве            |                  |       |      |
|     |                    |                       |взаимопомощь.                         |                  |       |      |
|67   |Работа над ошибками.|Научатся: применять    |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |13.01  |      |
|     |                    |полученные знания в    |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |                    |письменных работах.    |Познавательные: развивать             |успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |первоначальное умение практического   |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |формулировать свои затруднения.       |                  |       |      |
|68   |Части речи.         |Уметь распознавать     |Регулятивные: формулировать и         |Самооценка на     |14.01  |      |
|     |Самостоятельные и   |части речи.            |удерживать учебную задачу.            |основе критериев  |       |      |
|     |служебные части     |                       |Познавательные: использовать общие    |успешности.       |       |      |
|     |речи.               |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |оказывать в сотрудничестве            |                  |       |      |
|     |                    |                       |взаимопомощь.                         |                  |       |      |
|69   |Части речи.         |Научатся применять     |Регулятивные: соотносить правильность |Начальные навыки  |18.01  |      |
|     |Творческая          |полученные знания в    |выбора, выполнения и результата       |адаптации в       |       |      |
|     |лаборатория         |письменных работах.    |действия.                             |динамично         |       |      |
|     |«Вспоминаем типы    |                       |Познавательные: использовать общие    |изменяющемся мире |       |      |
|     |текстов».           |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы;     |                  |       |      |
|     |                    |                       |соблюдать правила этикета.            |                  |       |      |
|70   |Имя существительное |Знать общее            |Регулятивные: соотносить правильность |Самооценка на     |19.01  |      |
|     |как часть речи.     |грамматическое значение|выбора, выполнения и результата       |основе критериев  |       |      |
|     |                    |имен существительных,  |действия.                             |успешности учебной|       |      |
|     |                    |вопросы, на которые    |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |отвечает, роль в       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |предложении.  Уметь    |Коммуникативные: ставить вопросы;     |                  |       |      |
|     |                    |распознавать имена     |соблюдать правила этикета.            |                  |       |      |
|     |                    |существительные в      |                                      |                  |       |      |
|     |                    |речи.                  |                                      |                  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |                  |       |      |
|71   |Контрольное         |Уметь безошибочно      |Регулятивные: формулировать и         |Самооценка на     |20.01  |      |
|     |списывание.         |списывать текст.       |удерживать учебную задачу.            |основе критериев  |       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: использовать общие    |успешности.       |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |оказывать в сотрудничестве            |                  |       |      |
|     |                    |                       |взаимопомощь.                         |                  |       |      |
|72   |Одушевленные и      |Уметь: распознавать    |Регулятивные: формулировать и         |Мотивация учебной |21.01  |      |
|     |неодушевленные имена|имена                  |удерживать учебную задачу.            |деятельности.     |       |      |
|     |существительные.    |существительные в      |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |речи; читать           |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |художественные тексты  |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |оказывать в сотрудничестве            |                  |       |      |
|     |                    |                       |взаимопомощь.                         |                  |       |      |
|73   |Имена               |Уметь выделять         |Регулятивные: формулировать и         |Самооценка на     |25.01  |      |
|     |существительные     |отдельные признаки     |удерживать учебную задачу.            |основе критериев  |       |      |
|     |собственные и       |предметов с помощью    |Познавательные: использовать общие    |успешности.       |       |      |
|     |нарицательные.      |сравнения, высказывать |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |суждения на основе     |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |сравнения.             |оказывать в сотрудничестве            |                  |       |      |
|     |                    |                       |взаимопомощь.                         |                  |       |      |
|74   |Большая буква в     |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |26.01  |      |
|     |собственных именах  |полученные знания в    |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |существительных.    |письменных работах     |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|75   |Имена               |Научатся различать и   |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |27.01  |      |
|     |существительные     |сравнивать звуки и     |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |мужского, женского и|буквы, определять      |решения.                              |                  |       |      |
|     |среднего рода имен  |ударные и безударные   |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |существительных.    |гласные.               |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|76   | Имена              |Знать определение имени|Регулятивные: удерживать учебную      |Самооценка на     |28.01  |      |
|     |существительные     |существительного.      |задачу.                               |основе критериев  |       |      |
|     |мужского, женского и|Уметь:определять род   |Познавательные: рефлексия способов и  |успешности учебной|       |      |
|     |среднего рода имен  |имен существительных;  |условий действий.                     |деятельности.     |       |      |
|     |существительных.    |находить и выделять    |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |окончание в слове.     |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|77   |Контрольный диктант |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |1.02   |      |
|     |по теме             |полученные знания в    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |« Имя               |письменных работах.    |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |существительное».   |                       |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|78   |Работа над ошибками.|Расширение             |Регулятивные: удерживать учебную      |Ориентация на     |2.02   |      |
|     |                    |представления  о       |задачу, применять установленные       |понимание причин  |       |      |
|     |                    |значении  предметности |правила в планировании способа        |успеха в учебной  |       |      |
|     |                    |(явления природы,      |решения.                              |деятельности, в   |       |      |
|     |                    |событий; конкретные и  |Познавательные: рефлексия способов и  |том числе на      |       |      |
|     |                    |абстрактные            |условий действий.                     |самоанализ и      |       |      |
|     |                    |существительные).      |Коммуникативные: обращаться за        |самоконтроль      |       |      |
|     |                    |                       |помощью, формулировать свои           |результата, на    |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |анализ            |       |      |
|     |                    |                       |                                      |соответствия      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результатов       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |требованиям       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |конкретной задачи,|       |      |
|     |                    |                       |                                      |на понимание      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |оценок учителей,  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |товарищей,        |       |      |
|     |                    |                       |                                      |родителей и других|       |      |
|     |                    |                       |                                      |людей;            |       |      |
|79   |Окончание имен      |Расширение             |Регулятивные: удерживать учебную      |Самооценка на     |3.02   |      |
|     |существительных в   |представления  о       |задачу, применять установленные       |основе критериев  |       |      |
|     |единственном и      |значении  предметности |правила в планировании способа        |успешности учебной|       |      |
|     |множественном числе.|(явления природы,      |решения.                              |деятельности.     |       |      |
|     |                    |событий; конкретные и  |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |абстрактные            |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |существительные).      |Коммуникативные: обращаться за        |                  |       |      |
|     |                    |                       |помощью, формулировать свои           |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|80   |Окончание имен      |Расширение             |Регулятивные: удерживать учебную      |Самооценка на     |7.02   |      |
|     |существительных в   |представления  о       |задачу, применять установленные       |основе критериев  |       |      |
|     |единственном и      |значении  предметности |правила в планировании способа        |успешности учебной|       |      |
|     |множественном числе.|(явления природы,      |решения.                              |деятельности.     |       |      |
|     |                    |событий; конкретные и  |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |абстрактные            |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |существительные).      |Коммуникативные: обращаться за        |                  |       |      |
|     |                    |                       |помощью, формулировать свои           |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|81   |Контрольное         |Уметь выделять         |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |8.02   |      |
|     |списывание по теме  |отдельные признаки     |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |« Имя               |предметов с помощью    |Познавательные: подведение под понятие|успешности учебной|       |      |
|     |существительное»    |сравнения, высказывать |на основе распознавания объектов,     |деятельности.     |       |      |
|     |                    |суждения на основе     |выделения существенных признаков.     |                  |       |      |
|     |                    |сравнения.             |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|82   |Мягкий знак на конце|Уметь формировать      |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |9.02   |      |
|     |имен существительных|приемы  мыслительной   |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |после шипящих.      |деятельности.          |Познавательные: развивать             |успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |первоначальное умение практического   |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |формулировать свои затруднения.       |                  |       |      |
|83   |Мягкий знак на конце|Уметь формировать      |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |10.02  |      |
|     |имен существительных|приемы  мыслительной   |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |после шипящих.      |деятельности.          |Познавательные: развивать             |успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |первоначальное умение практического   |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |формулировать свои затруднения.       |                  |       |      |
|84   |Изменение           |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |существительных по  |полученные знания на   |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |вопросам (падежам) –|практике, формулировать|решения.                              |                  |       |      |
|     |склонение.          |вывод по результатам   |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |наблюдений; работать в |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |паре.                  |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|85   |Падежи.             |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |                    |полученные знания на   |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |                    |практике, формулировать|решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |вывод по результатам   |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |наблюдений; работать в |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |паре.                  |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|86   |Падежи.             |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |                    |полученные знания на   |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |                    |практике, формулировать|решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |вывод по результатам   |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |наблюдений; работать в |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |паре.                  |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|87   |Начальная форма     |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |имени               |полученные знания на   |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |существительного –  |практике, формулировать|решения.                              |                  |       |      |
|     |форма именительного |вывод по результатам   |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |падежа              |наблюдений; работать в |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |паре.                  |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|88   |Начальная форма     |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |имени               |полученные знания на   |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |существительного –  |практике, формулировать|решения.                              |                  |       |      |
|     |форма именительного |вывод по результатам   |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |падежа              |наблюдений; работать в |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |паре.                  |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|89   |Контрольный диктант |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |по теме «Имя        |полученные знания в    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |существительное»    |письменных работах.    |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|90   |Работа над ошибками.|Научатся: применять    |Регулятивные: формировать умение      |Ориентация на     |       |      |
|     |                    |полученные знания в    |работать в группе.                    |понимание причин  |       |      |
|     |                    |письменных работах.    |Познавательные: развивать             |успеха в учебной  |       |      |
|     |                    |                       |первоначальное умение практического   |деятельности, в   |       |      |
|     |                    |                       |исследования языка.                   |том числе на      |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |самоанализ и      |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи, формулировать свои  |самоконтроль      |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |результата, на    |       |      |
|     |                    |                       |                                      |анализ            |       |      |
|     |                    |                       |                                      |соответствия      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результатов       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |требованиям       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |конкретной задачи,|       |      |
|     |                    |                       |                                      |на понимание      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |оценок учителей,  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |товарищей,        |       |      |
|     |                    |                       |                                      |родителей и других|       |      |
|     |                    |                       |                                      |людей;            |       |      |
|91   |Именительный и      |Научатся определять    |Регулятивные: удерживать учебную      |Самооценка на     |       |      |
|     |родительный падежи. |падежи имен            |задачу, применять установленные       |основе критериев  |       |      |
|     |                    |существительных        |правила в планировании способа        |успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |решения.                              |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |                       |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: обращаться за        |                  |       |      |
|     |                    |                       |помощью, формулировать свои           |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|92   |Именительный и      |Научатся определять    |Регулятивные: удерживать учебную      |Самооценка на     |       |      |
|     |родительный падежи. |падежи имен            |задачу, применять установленные       |основе критериев  |       |      |
|     |                    |существительных        |правила в планировании способа        |успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |решения.                              |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |                       |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: обращаться за        |                  |       |      |
|     |                    |                       |помощью, формулировать свои           |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|93   |Именительный,       |Устанавливать          |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |       |      |
|     |родительный и       |причинно-следственные  |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |винительный падежи. |связи, задавать и      |Познавательные: развивать             |успешности учебной|       |      |
|     |                    |отвечать на вопросы.   |первоначальное умение практического   |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|94   |Именительный,       |Устанавливать          |Регулятивные: формировать умение      |Самооценка на     |       |      |
|     |родительный и       |причинно-следственные  |работать в группе.                    |основе критериев  |       |      |
|     |винительный падежи. |связи, задавать и      |Познавательные: развивать             |успешности учебной|       |      |
|     |                    |отвечать на вопросы.   |первоначальное умение практического   |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |исследования языка.                   |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: задавать вопросы,    |                  |       |      |
|     |                    |                       |просить о помощи, формулировать свои  |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|95   |Родительный и       |Научатся: определять   |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |винительный падежи. |падежи имен            |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |                    |существительных;       |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |различать  родительный |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |и винительный падежи.  |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|96   |Родительный и       |Научатся: определять   |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |винительный падежи. |падежи имен            |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |                    |существительных;       |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |различать  родительный |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |и винительный падежи.  |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|97   |Дательный и         |Научатся определять    |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |предложный падежи.  |падежи имен            |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |                    |существительных;       |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |различать  дательный и |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |предложный падежи.     |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|98   |Дательный и         |Научатся: применять    |Регулятивные: удерживать учебную      |Самооценка на     |       |      |
|     |предложный падежи.  |полученные знания на   |задачу, применять установленные       |основе критериев  |       |      |
|     |                    |практике, формулировать|правила в планировании способа        |успешности учебной|       |      |
|     |                    |вывод по результатам   |решения.                              |деятельности.     |       |      |
|     |                    |наблюдений; работать в |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |паре.                  |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: обращаться за        |                  |       |      |
|     |                    |                       |помощью, формулировать свои           |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|99   |Творительный падеж  |Научатся: определять   |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |                    |падежи имен            |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |                    |существительных;       |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|100  |Творительный падеж  |Научатся: определять   |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |                    |падежи имен            |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |                    |существительных;       |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|101  |Изменение           |Научатся: применять    |Регулятивные: удерживать учебную      |Самооценка на     |       |      |
|     |существительных по  |полученные знания на   |задачу, применять установленные       |основе критериев  |       |      |
|     |вопросам (падежам) –|практике, формулировать|правила в планировании способа        |успешности учебной|       |      |
|     |склонение.          |вывод по результатам   |решения.                              |деятельности.     |       |      |
|     |Обобщение.          |наблюдений; работать в |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |паре.                  |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: обращаться за        |                  |       |      |
|     |                    |                       |помощью, формулировать свои           |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|102  |Контрольный диктант |Научатся: применять    |Регулятивные: удерживать учебную      |Ориентация на     |       |      |
|     |по теме «Падежи»    |полученные знания в    |задачу, применять установленные       |анализ            |       |      |
|     |                    |письменных работах.    |правила в планировании способа        |соответствия      |       |      |
|     |                    |                       |решения.                              |результатов       |       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: рефлексия способов и  |требованиям       |       |      |
|     |                    |                       |условий действий.                     |конкретной учебной|       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |задачи.           |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|103  |Работа над ошибками.|Научатся: применять    |Регулятивные: удерживать учебную      |Ориентация на     |       |      |
|     |                    |полученные знания в    |задачу, применять установленные       |понимание причин  |       |      |
|     |                    |письменных работах.    |правила в планировании способа        |успеха в учебной  |       |      |
|     |                    |                       |решения.                              |деятельности, в   |       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: рефлексия способов и  |том числе на      |       |      |
|     |                    |                       |условий действий.                     |самоанализ и      |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: обращаться за        |самоконтроль      |       |      |
|     |                    |                       |помощью, формулировать свои           |результата, на    |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |анализ            |       |      |
|     |                    |                       |                                      |соответствия      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результатов       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |требованиям       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |конкретной задачи,|       |      |
|     |                    |                       |                                      |на понимание      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |оценок учителей,  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |товарищей,        |       |      |
|     |                    |                       |                                      |родителей и других|       |      |
|     |                    |                       |                                      |людей;            |       |      |
|104  |Три склонения имен  |Уметь: определять род  |Регулятивные: удерживать учебную      |Самооценка на     |       |      |
|     |существительных.    |имен существительных;  |задачу, применять установленные       |основе критериев  |       |      |
|     |                    |находить и выделять    |правила в планировании способа        |успешности учебной|       |      |
|     |                    |окончание в слове.     |решения.                              |деятельности.     |       |      |
|     |                    |Научатся:  определять  |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |склонение  имен        |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |существительных.       |Коммуникативные: обращаться за        |                  |       |      |
|     |                    |                       |помощью, формулировать свои           |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|105  |Три склонения имен  |Уметь: определять род  |Регулятивные: удерживать учебную      |Самооценка на     |       |      |
|     |существительных.    |имен существительных;  |задачу, применять установленные       |основе критериев  |       |      |
|     |                    |находить и выделять    |правила в планировании способа        |успешности учебной|       |      |
|     |                    |окончание в слове.     |решения.                              |деятельности.     |       |      |
|     |                    |Научатся:  определять  |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |склонение  имен        |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |существительных.       |Коммуникативные: обращаться за        |                  |       |      |
|     |                    |                       |помощью, формулировать свои           |                  |       |      |
|     |                    |                       |затруднения.                          |                  |       |      |
|106  |Определение         |Научатся:  определять  |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |принадлежности имени|склонение  имен        |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |существительного к  |существительных.       |решения.                              |                  |       |      |
|     |первому, второму или|                       |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |третьему склонению. |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью к учителю,      |                  |       |      |
|     |                    |                       |одноклассникам; соблюдать простейшие  |                  |       |      |
|     |                    |                       |нормы речевого этикета.               |                  |       |      |
|107  |Определение         |Научатся:  определять  |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |принадлежности имени|склонение  имен        |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |существительного к  |существительных.       |решения.                              |                  |       |      |
|     |первому, второму или|                       |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |третьему склонению. |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью к учителю,      |                  |       |      |
|     |                    |                       |одноклассникам; соблюдать простейшие  |                  |       |      |
|     |                    |                       |нормы речевого этикета.               |                  |       |      |
|108  |Несклоняемые имена  |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |существительные     |полученные знания в    |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |(ознакомление)      |письменных работах.    |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью к учителю,      |                  |       |      |
|     |                    |                       |одноклассникам; соблюдать простейшие  |                  |       |      |
|     |                    |                       |нормы речевого этикета.               |                  |       |      |
|109  |Три склонения имен  |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |существительных.    |полученные знания в    |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |Тесты  выполняем –  |письменных работах.    |решения.                              |                  |       |      |
|     |себя проверяем.     |                       |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью к учителю,      |                  |       |      |
|     |                    |                       |одноклассникам; соблюдать простейшие  |                  |       |      |
|     |                    |                       |нормы речевого этикета.               |                  |       |      |
|110  |Контрольный диктант |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |по теме             |полученные знания в    |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |« Три склонения имен|письменных работах.    |решения.                              |                  |       |      |
|     |существительных ».  |                       |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью к учителю,      |                  |       |      |
|     |                    |                       |одноклассникам; соблюдать простейшие  |                  |       |      |
|     |                    |                       |нормы речевого этикета.               |                  |       |      |
|111  |Работа над ошибками.|  Научатся: применять  |Регулятивные: применять установленные | Ориентация на    |       |      |
|     |                    |полученные знания в    |правила в планировании способа        |понимание причин  |       |      |
|     |                    |письменных работах.    |решения.                              |успеха в учебной  |       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: использовать общие    |деятельности, в   |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |том числе на      |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |самоанализ и      |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью к учителю,      |самоконтроль      |       |      |
|     |                    |                       |одноклассникам; соблюдать простейшие  |результата, на    |       |      |
|     |                    |                       |нормы речевого этикета.               |анализ            |       |      |
|     |                    |                       |                                      |соответствия      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результатов       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |требованиям       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |конкретной задачи,|       |      |
|     |                    |                       |                                      |на понимание      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |оценок учителей,  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |товарищей,        |       |      |
|     |                    |                       |                                      |родителей и других|       |      |
|     |                    |                       |                                      |людей;            |       |      |
|112  |Углубление          |  Научатся: применять  |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |представлений об    |полученные знания в    |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |имени прилагательном|письменных работах.    |решения.                              |                  |       |      |
|     |как части речи.     |                       |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью к учителю,      |                  |       |      |
|     |                    |                       |одноклассникам; соблюдать простейшие  |                  |       |      |
|     |                    |                       |нормы речевого этикета.               |                  |       |      |
|113  |Начальная форма имен|  Научатся: применять  |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |прилагательных.     |полученные знания в    |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |                    |письменных работах.    |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью к учителю,      |                  |       |      |
|     |                    |                       |одноклассникам; соблюдать простейшие  |                  |       |      |
|     |                    |                       |нормы речевого этикета.               |                  |       |      |
|114  |Согласование имен   |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |прилагательных с    |полученные знания в    |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |именами             |письменных работах.    |решения.                              |                  |       |      |
|     |существительными в  |                       |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |роде, числе и       |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |падеже.             |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|115  |Согласование имен   |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |прилагательных с    |полученные знания в    |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |именами             |письменных работах.    |решения.                              |                  |       |      |
|     |существительными в  |                       |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |роде, числе и       |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |падеже.             |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|116  |Изменение имен      |Научатся: применять    |Регулятивные: уметь действовать по    |Начальные навыки  |       |      |
|     |прилагательных по   |полученные знания на   |плану.                                |адаптации в       |       |      |
|     |падежам в           |практике, формулировать|Познавательные: умение распознавать   |динамично         |       |      |
|     |единственном и      |вывод по результатам   |объекты, выделяя существенные         |изменяющемся мире.|       |      |
|     |множественном числе.|наблюдений; работать в |признаки.                             |                  |       |      |
|     |                    |паре.                  |Коммуникативные: умение работать в    |                  |       |      |
|     |                    |                       |парах, обучение сотрудничеству.       |                  |       |      |
|117  |Изменение имен      |Научатся: применять    |Регулятивные: удерживать учебную      |Мотивация учебной |       |      |
|     |прилагательных по   |полученные знания на   |задачу, применять установленные       |деятельности.     |       |      |
|     |падежам в           |практике, формулировать|правила в планировании способа        |                  |       |      |
|     |единственном и      |вывод по результатам   |решения.                              |                  |       |      |
|     |множественном числе.|наблюдений; работать в |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |паре.                  |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|118  |Роль имен           |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |прилагательных в    |полученные знания на   |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |предложении.        |практике, формулировать|решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |Употребление имен   |вывод по результатам   |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |прилагательных в    |наблюдений; работать в |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |речи                |паре.                  |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|119  |Роль имен           |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |прилагательных в    |полученные знания на   |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |предложении.        |практике, формулировать|решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |Употребление имен   |вывод по результатам   |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |прилагательных в    |наблюдений; работать в |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |речи                |паре.                  |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|120  |Систематизация и    |Научатся: правильно    |Регулятивные: удерживать учебную      |Мотивация учебной |       |      |
|     |углубление знаний о |подбирать проверочные  |задачу, применять установленные       |деятельности.     |       |      |
|     |глаголе как части   |слова и обосновывать   |правила в планировании способа        |                  |       |      |
|     |речи.               |написание проверяемых  |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |слов в деятельности.   |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |                       |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|121  |Систематизация и    |Научатся: правильно    |Регулятивные: удерживать учебную      |Мотивация учебной |       |      |
|     |углубление знаний о |подбирать проверочные  |задачу, применять установленные       |деятельности.     |       |      |
|     |глаголе как части   |слова и обосновывать   |правила в планировании способа        |                  |       |      |
|     |речи.               |написание проверяемых  |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |слов в деятельности.   |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |                       |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|122  |Неопределенная форма|Научатся: правильно    |Регулятивные: удерживать учебную      |Мотивация учебной |       |      |
|     |глагола.            |подбирать проверочные  |задачу, применять установленные       |деятельности.     |       |      |
|     |                    |слова и обосновывать   |правила в планировании способа        |                  |       |      |
|     |                    |написание проверяемых  |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |слов в деятельности.   |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |                       |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|123  |Неопределенная форма|Научатся: правильно    |Регулятивные: удерживать учебную      |Мотивация учебной |       |      |
|     |глагола.            |подбирать проверочные  |задачу, применять установленные       |деятельности.     |       |      |
|     |                    |слова и обосновывать   |правила в планировании способа        |                  |       |      |
|     |                    |написание проверяемых  |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |слов в деятельности.   |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |                       |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|124  |Итоговая контрольная|Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |работа.             |полученные знания в    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |                    |письменных работах.    |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |                    |                       |Познавательные: рефлексия способов и  |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|125  |Работа над ошибками.|Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Ориентация на     |       |      |
|     |                    |полученные знания в    |правила в планировании способа        |понимание причин  |       |      |
|     |                    |практической           |решения.                              |успеха в учебной  |       |      |
|     |                    |деятельности.          |Познавательные: использовать общие    |деятельности, в   |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |том числе на      |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |самоанализ и      |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |самоконтроль      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результата, на    |       |      |
|     |                    |                       |                                      |анализ            |       |      |
|     |                    |                       |                                      |соответствия      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результатов       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |требованиям       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |конкретной задачи,|       |      |
|     |                    |                       |                                      |на понимание      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |оценок учителей,  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |товарищей,        |       |      |
|     |                    |                       |                                      |родителей и других|       |      |
|     |                    |                       |                                      |людей;            |       |      |
|126  |Правописание не с   |Научатся: правильному  |Регулятивные: удерживать учебную      |Мотивация учебной |       |      |
|     |глаголами           |правописанию глаголов; |задачу, применять установленные       |деятельности.     |       |      |
|     |                    |использовать правила   |правила в планировании способа        |                  |       |      |
|     |                    |правописания глаголов  |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |при написании.         |Познавательные: рефлексия способов и  |                  |       |      |
|     |                    |                       |условий действий.                     |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью, формулировать  |                  |       |      |
|     |                    |                       |свои затруднения.                     |                  |       |      |
|127  |Правописание не с   |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |глаголами           |полученные знания в    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |                    |практической           |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |                    |деятельности.          |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|128  |Творческая          |Научатся: правильному  |Регулятивные: применять установленные |Мотивация учебной |       |      |
|     |лаборатория         |правописанию глаголов; |правила в планировании способа        |деятельности.     |       |      |
|     |«Пишем изложение»   |использовать правила   |решения.                              |                  |       |      |
|     |                    |правописания глаголов  |Познавательные: использовать общие    |                  |       |      |
|     |                    |при написании.         |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|129  |Работа над ошибками.|Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |                    |полученные знания в    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |                    |практической           |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |                    |деятельности.          |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|130  |Повторение,         |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |классификация       |полученные знания в    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |изученных орфограмм.|практической           |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |Состав слова.       |деятельности.          |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|131  |Повторение,         |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |классификация       |полученные знания в    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |изученных орфограмм.|практической           |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |Проверяем все, что  |деятельности.          |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |знаем. Имя          |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |существительное.    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|132  |Повторение,         |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |классификация       |полученные знания в    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |изученных орфограмм.|практической           |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |Склонение имен      |деятельности.          |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |существительных.    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|133  |Повторение,         |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Ориентация на     |       |      |
|     |классификация       |полученные знания в    |правила в планировании способа        |понимание причин  |       |      |
|     |изученных орфограмм.|практической           |решения.                              |успеха в учебной  |       |      |
|     |Имя прилагательное. |деятельности.          |Познавательные: использовать общие    |деятельности, в   |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |том числе на      |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |самоанализ и      |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |самоконтроль      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результата, на    |       |      |
|     |                    |                       |                                      |анализ            |       |      |
|     |                    |                       |                                      |соответствия      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результатов       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |требованиям       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |конкретной задачи,|       |      |
|     |                    |                       |                                      |на понимание      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |оценок учителей,  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |товарищей,        |       |      |
|     |                    |                       |                                      |родителей и других|       |      |
|     |                    |                       |                                      |людей;            |       |      |
|134  |Повторение,         |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |классификация       |полученные знания в    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |изученных орфограмм.|практической           |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |Глагол.             |деятельности.          |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|135  |Повторение.         |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Самооценка на     |       |      |
|     |Предложение.        |полученные знания в    |правила в планировании способа        |основе критериев  |       |      |
|     |                    |практической           |решения.                              |успешности учебной|       |      |
|     |                    |деятельности.          |Познавательные: использовать общие    |деятельности.     |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |                  |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |                  |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |                  |       |      |
|136  |Повторение. Главные |Научатся: применять    |Регулятивные: применять установленные |Ориентация на     |       |      |
|     |и второстепенные    |полученные знания в    |правила в планировании способа        |понимание причин  |       |      |
|     |члены предложения.  |практической           |решения.                              |успеха в учебной  |       |      |
|     |                    |деятельности.          |Познавательные: использовать общие    |деятельности, в   |       |      |
|     |                    |                       |приёмы решения задач.                 |том числе на      |       |      |
|     |                    |                       |Коммуникативные: ставить вопросы,     |самоанализ и      |       |      |
|     |                    |                       |обращаться за помощью.                |самоконтроль      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результата, на    |       |      |
|     |                    |                       |                                      |анализ            |       |      |
|     |                    |                       |                                      |соответствия      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |результатов       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |требованиям       |       |      |
|     |                    |                       |                                      |конкретной задачи,|       |      |
|     |                    |                       |                                      |на понимание      |       |      |
|     |                    |                       |                                      |оценок учителей,  |       |      |
|     |                    |                       |                                      |товарищей,        |       |      |
|     |                    |                       |                                      |родителей и других|       |      |
|     |                    |                       |                                      |людей;            |       |      |

                                                     Приложение

                            Диктанты, списывания.
                                 I четверть.
                                  Диктант.
                                   Осенью.
   Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски
  радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром. Шуршит
    под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных
          ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. (41 слово.)
                     Слова для справок: ходим, воздухом.
                           Грамматическое задание:
Записать цифрой, сколько слов в 1-ом предложении.
Слова русский, листья разделить для переноса.

                        Итоговый диктант за четверть.
                             Прощание с осенью.
      В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Осенний ветер
срывает с деревьев последнюю листву.
      Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг
стало нарядным. Две вороны сели на березку. Посыпался пушистый снежок.
Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.
      Скоро метель и вьюга будут царствовать в лесу. Так незаметно
подкрадывается зима. (61 слово)
                    Слова для справок: стало, подмерзла.
                           Грамматическое задание:
Выполнить синтаксический разбор первого предложения.
Разобрать по составу слова: осенний, саду.
Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

                           Контрольное списывание.
                           Принцесса на горошине.
      У ворот стояла принцесса. На кого она была похожа! Вода ручьями
стекала с ее волос. До нитки промокли платье и туфельки.
Старая королева проводила гостью в спальню. Она положила ее на перины из
гагачьего пуха. Под перину она положила маленькую горошину.
      Ночью принцесса совсем не спала. Да, это была самая настоящая
принцесса.

                                II четверть.
                                  Диктант.
                                Зимний денек.
      Ночью был легкий мороз. Выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый.
Дубки, дома и дорожки стали белые. С берез посыпался иней. Хорошо во дворе!
Ребята надевают пальто, шапку, варежки и бегут играть в снежки. Малыши
вылепили снеговика. Вместо носа морковка.
      Скоро прилетят зимние гости. Кормушка для них готова. (50 слов)
                           Грамматическое задание:
Во втором предложении подчеркни главные члены.
Выпиши 4 слова с парными согласными в корне, подбери проверочные слова.

                                  Диктант.
                                   Оляпка.
      Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые шапки. С берез
и осин давно опали листья. Только на дубах еще держится листва. Тишина.
      Вдруг донеслась веселая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела
птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она
утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей. (62
слова.)
                           Грамматическое задание:
Выполнить разбор 10 предложения ( дать характеристику, подчеркнуть основу
предложения, указать части речи, выписать словосочетания).
Разобрать по составу слова осинка, переход.
Выписать из текста 2 слова с безударными гласными в корне, написать
проверочные слова.

                        Итоговый диктант за четверть.
                                Жизнь в лесу.
                         Стоит чудесный зимний день.
      По узкой тропке быстро скользят мои лыжи. Вековые ели и сосны
покрылись серебристым инеем. Вот поляну пересекли заячьи следы. Это шустрые
беляки прибегали к реке и лакомились веточками ив.
      Вот шумно взлетел глухарь. Он поднял крыльями снежный столб. В сильные
морозы глухари ныряют в сугроб. Там они и ночуют. Тепло птицам под снегом!
( 60 слов)
                       Слова для справок: лакомились.
Грамматическое задание:
В третьем предложении подчеркнуть главные члены, указать части речи.
Разобрать слова по составу: серебристым, беляки.
Найти в тексте слово с проверяемым безударным гласным в корне.
Подобрать проверочное слово, написать эти слова.

                           Контрольное списывание.
                                 Медвежата.
   Медвежата родились в январе. В марте они вылезли из берлоги. Кругом еще
   лежал мягкий снег. Лапы промокли. Липкий снег пугал их.   Но шло время.
    Медвежата росли. Наступило лето. Мать-медведица вывела их на поляну,
   накормила ягодками, угостила сладким медком. Медвежата чувствовали себя
 превосходно. Медведица радовалась за своих детей и хотела поскорее научить
            медвежат всем премудростям лесной жизни. ( 58 слов.)

                                III четверть.
                                  Диктант.
      Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу
реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка
– ерш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.
      Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную
глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в
лесной чаще. ( 63 слова.)
                           Грамматическое задание:
8-е предложение разобрать по членам предложения и частям речи, дать
характеристику.
Написать 5 имен существительных с шипящим звуком на конце.
Разобрать слова по составу: рыбка, тишина, лесную.

                        Итоговый диктант за четверть.
                              Охраняем природу.
      Мы подъезжали к селу Находка. Вся окрестность утопает в зелени.
Деревца сажали ученики нашей школы. Весной мы осматриваем  все саженцы.
Ранки смазываем глиной, подкармливаем слабые деревца.
      Солнечный луч всюду заводит тихую музыку весны. В воскресные дни на
разъездах мы устанавливаем посты, где цветут первые подснежники. Пусть они
радуют всех людей. Охапки цветов не живут долго. Они быстро погибают. А
любители больших букетов этого не понимают. (65 слов)          Слова для
справок: устанавливаем.
                           Грамматическое задание:
Выполнить синтаксический разбор шестого предложения.
Выполнить фонетический разбор слова слабые.
Подобрать антонимы к прилагательным: - узкий ручей - …- старательный ученик
- …- трусливый мальчик - …- высокий куст - …

                           Контрольное списывание.
                                 Родина моя.
      Мы остановились на ночлег, на берегу тихого озера. Бледная луна
освещала лесную озерную гладь. Стояла звенящая тишь. Вот прошмыгнула
маленькая мышь и пропала. Какая глушь кругом!
      Шло время. Заметно похолодало. Я накинул плащ и продолжал наблюдать за
происходящим вокруг. Лес жил своей ночной жизнью.
Вскоре прорвался первый луч солнца. И вот уже вся окрестность залита
солнцем. Стрелой промчался стриж. За кормом полетел для птенцов.
Мы подошли поближе к озеру. По воде важно плыли чудесные белоснежные
лебеди. (78 слов.)

                                IV четверть.
                                  Диктант.
                               Весеннее утро.
      Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на
землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля
и холмы. На деревьях сосульки развесили.
      Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал веселый,
говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В
норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не
хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил
ежа. ( 78 слов.)
                           Грамматическое задание:
Выполнить синтаксический разбор 2 предложения.
Разобрать слова по составу: засветило, утренний, местечко.
Определить время, число и род глаголов: побежал, взглянуло, покрыли.

                              Итоговый диктант.
                                   Весной.
      У весны много вестников. Горланят грачи, звенит капель, видны лужицы.
На проталине в лесу выглянул подснежник. Еще бывают ненастные дни и легкие
заморозки по ночам. Но весенняя пора не отступает. Припекает солнце. На
деревьях набухают почки. На подъемах пробивается травка. Белые стволы берез
наливаются сладким соком. Саша и Глеб смастерили и повесили скворечники.
Около них с радостным лаем носилась собака Туман.
      Всюду чувствуется радостное волнение. Природа отмечает праздник тепла
и света.(71 слово)
                           Грамматическое задание:
  Выписать из текста по три слова: с безударным проверяемым гласным в корне
       слова, с парной согласной в корне, написать проверочные слова.
      Подчеркни в тексте слава с непроизносимыми согласными.
      Выполни синтаксический разбор предложения:
Весеннее солнце горячими лучами согревает землю.
      Определить падежи имен существительных в 9 предложении.
                           Контрольное списывание.
                            Гималайский медведь.
      В горных лесах Азии живет гималайский медведь. Он весь черный. На
груди у мишки белый треугольник, как салфетка. У гималайского медведя очень
длинные лапы. Он быстро забирается на деревья. Зверь любит дикие яблоки,
ягоды, орехи. Наломает медведь ветвей черемухи и обсасывает черные вязкие
ягоды.
      Зимой он спит в дупле большого дерева. Бывает, спилят в тайге огромный
кедр, привезут в поселок… Через некоторое время из пустого внутри ствола
медведь вылезает. (72 слова.)