title: Сборник упражнений для устной работы по математике для 5 класса

extracted_text:
Коммунальное государственное учреждение
                  «Средняя общеобразовательная школа № 10»
                  Восточно-Казахстанской области, г. Семей

                          Методические рекомендации

      «Сборник упражнений для устных занятий по математике в 5 классе»

                                                                 подготовила
                                                          учитель математики
                                                  Булатова Татьяна Шамилевна

                                  Г. Семей
                                   2015 г.

                    Сборник упражнений для устных занятий
                          по математике в 5 классе.

Глава I.         Делимость натуральных чисел.

                             Признаки делимости.

   1. Написать произведение трех последовательных чисел и проверить, делится
      ли оно на 6.
   2. Назвать несколько шестизначных чисел, которые делятся без остатка на 9
      и все цифры их одинаковы.
   3. Поставить в числе 2050603 вместо нулей такие цифры, чтобы оно делилось
      на 3, на 9.
   4. Какие числа делятся без остатка на 6? На 15? На 21?
   5. Число делится без остатка на 2 и на 4; делится ли оно на 8?
   6. Делится ли произведение двух последовательных чисел на 2?
   7. Назвать трехзначное число, кратное 4, 5 и 3.
   8. Число делится на 5 и 15. делится ли оно на 75?

    Нахождение наименьшего общего кратного и наибольшего общего делителя.

   1. Назвать наименьшее общее кратное чисел 5 и 7; 4 и 6; 5 и 21; 16 и  24;
      30 и 75; 75 и 60.
   2. Найти наименьшее общее кратное чисел каждой группы

        1) 2; 5 и 9                                 4) 2; 9 и 18
      2) 3; 4 и 7                                 5) 4; 16 и 48
      3) 5; 8 и 3                                 6) 7; 21 и 63

   3. Найти наименьшее общее кратное всех однозначных чисел.
   4. Назвать по три числа, имеющие наибольший общий делитель число 24,  18,
      25.
   5. Делится ли наименьшее общее кратное двух чисел на их наибольший  общий
      делитель?
   6. Найти наибольший общий делитель каждой группы чисел

      1) 28; 42 и 56                            4) 50; 75 и 125
      2) 45; 60 и 90                            5) 108; 72 и  44
      3) 50; 72 и 96                            6) 15; 60 и 120

   7. Имеется 18 синих и 24 красных листьев бумаги. Каково наибольшее  число
      комплектов можно сделать из  этих  листов,  если  в  каждом  комплекте
      должно быть по одинаковому числу синих и по одинаковому числу  красных
      листов? (12 комплектов).
   8. У ученика есть несколько монет  по  20  тенге.  С  этими  деньгами  он
      приходит в магазин, чтобы купить  себе  тетрадей,  стоящих  каждая  12
      тенге. Какое наименьшее число тетрадей может  купить  ученик,  если  в
      магазине не оказывается мелочи для сдачи? (5 тетрадей).
   9. Окружность переднего колеса телеги равна 3  м,  а  окружность  заднего
      колеса 4 м.. Какую наименьшую  длину  должен  иметь  путь,  пройденный
      телегой, чтобы каждая пара колес обернулась целое число раз? (12 м.)

Глава II.                      Обыкновенные дроби.

              Основные понятия, сокращение и приведение дробей
                            к одному знаменателю.

   1. Сколько граммов в [pic] части килограмма?
   2. Какую часть одного метра составляет: пятая часть 3 м, седьмая часть  4
      м, десятая часть 5 м?
   3. Представьте 7 в виде неправильной дроби, знаменатель которой равен  1;
      2; 3.
   4. Два детских сада купили кусок материи длиной 68 м; один из них взял 17
      м, а другой – все остальное. Какую часть куска  материи  купил  каждый
      детский сад?
   5. Дроби [pic] написать в порядке возрастания.
   6. Определить, не приводя к одному знаменателю, наибольшую  и  наименьшую
      из дробей: [pic].

   7. Увеличить дроби в 5 раз: [pic].

   8. Уменьшить дроби в 4 раза: [pic].

   9. Если турист будет проходить по [pic] км  в  минуту,  то  он  придет  в
      поселок через 2 часа. Сколько километров до поселка? (8 километров).

  10. Часы отстают на [pic] секунды в час. На сколько они отстанут в течение
      суток?
  11.  Сократите дроби:
      1) [pic]

      2) [pic]

      3) [pic]
  12.  Привести к наименьшему общему знаменателю:

      1) [pic]                                            3) [pic]

      2) [pic]                                            4) [pic]

                            Сложение, вычитание.

   1. Сложить: [pic];  [pic];  [pic].
   2. Сложить:

      1) [pic]                                       3) [pic]

      2) [pic]                                      4) [pic]

   3. Сложить:

      1) 3[pic]                                          3) 2[pic]

      2) 1[pic]                                        4) 1[pic]

   4. Сложить:

      1) 2[pic]                                3) 3[pic] + 1 дм 2 см

      2)20 сут. + 5[pic] мес.                           4) 5 т + 7[pic] ц

   5. Как изменится сумма, если к одному слагаемому прибавить [pic], а к
      другому [pic]?
   6. Тракторист вспахал сначала [pic] поля, а потом [pic]. Какая часть поля
      еще не вспахана?
   7. Вес товара брутто 32[pic] кг, а вес тары 4[pic] кг. Найти вес нетто
      товара.
   8. Вычесть: [pic] и сделать общий вывод о способе нахождении разности
      [pic].
   9. Найти число, которое на [pic] меньше  [pic].
  10.  Разность между [pic] увеличить на [pic].
  11. Разность двух чисел равна [pic]. Какова будет разность, если:
      а) уменьшаемое увеличить на [pic];
      б) уменьшаемое уменьшить на    [pic];
      в) вычитаемое увеличить на [pic];
      г) вычитаемое уменьшить на [pic]?

  12. Велосипедист каждые пять часов проезжает 47 км, а  всадник  на  лошади
      каждые 6 часов проезжает 43 км.  На  сколько  километров  велосипедист
      проезжает в 1 час больше всадника?

                                 Умножение.

   1. Лошадь пробегает за минуту [pic] км, а мотоциклист движется в 3 раза
      быстрее. Найти скорость мотоциклиста.
   2. Часы спешат каждые сутки на [pic] минуты. На сколько они уйдут вперед
      за 16 суток?
   3. 1 куб. см железа весит  7[pic] г. Сколько весит брусок железа 6 см ( 5
      см ( 3 см?

   4. Килограмм кофе стоит 1000 тенге. Сколько нужно уплатить за  [pic]  кг?
      за [pic] кг? за [pic] кг? за [pic] кг? за [pic] кг?

   5. Найти [pic] от 24.

   6. Сколько нужно заплатить за [pic] м материи по цене 240 тенге за метр?
   7. Который теперь час, если  прошло  [pic]  суток?  если  осталось  [pic]
      суток?
   8. Скорость поезда 60 км/час. Сколько километров пройдет поезд  за  [pic]
      часа? за [pic] часа? за [pic]  часа?
   9. Что больше [pic] четверти килограмма или [pic] трети килограмма?
  10. Умножить по образцу:

      14[pic].

      12 [pic] ( 3;               4 [pic];             7 [pic]

                                  Деление.

   1. На 5 крючков расходуется [pic] м проволоки. Сколько  метров  проволоки
      расходуется на каждый крючок?
   2. Из  [pic] листа ватмана получается  6  конвертов.  Какая  часть  листа
      бумаги идет на один конверт?
   3. Путешественник за 5 дней проехал [pic] намеченного пути.  Какую  часть
      пути он проезжал каждый день?
   4. Поезд проходит за час 66[pic] км. Сколько он проходит за 4 мин? за  10
      мин? за 20 мин?
   5. Найти число, если [pic], [pic] неизвестного числа равны 9.
   6. Найти число, если [pic] неизвестного числа равны [pic].
   7. Рабочий за [pic] часа заготавливает 12  деталей.  Сколько  деталей  он
      заготовит за 8 часов?
   8. Когда тракторист вспахал [pic] поля, ему осталось вспахать еще 14  га.
      Сколько гектаров земли должен вспахать трактор?
   9. Если я буду проходить за 1 минуту [pic] км, то за какое время я пройду
      [pic] км? [pic] км? [pic] км?
  10. Во сколько раз каждое из чисел: 5, 8, 14 – больше 3?
  11. Какое число в 3[pic] раза меньше 1000?
  12. Какую часть:

      а) [pic] составляет от [pic]?

      б) [pic] составляет от [pic]?

  13. Сравните решения следующих вопросов:

     1) во сколько раз 16 больше 5?
     2) Какую часть от 16 составляет 5?

  14. Не выполняя деления, ответить: какие из нижеследующих выражений больше
      единицы и какие меньше единицы:

     1) 18 : 10[pic];                             3) [pic];

     2) 5[pic] : 13[pic]                              4) [pic]?

  15. Каждое из частных заменить равным ему произведением:

      [pic];  [pic];   [pic]

  16. Если сложить треть и четверть моих денег, то будет 63 тенге. Сколько у
      меня денег? (108 тенге).

                               Задания на совместные действия
                          с обыкновенными дробями.

   1. Выполни действия:

      2[pic]                             3[pic]

      [pic]                                   2[pic]

      2[pic]                           7[pic]

   2. Вычисли удобным способом.

      3[pic]

      4[pic]

      2[pic]

   3. Вычисли

      [pic] - [pic]            [pic] + [pic]                [pic] + [pic]
             [pic] + [pic]        [pic]

          :  [pic]                 + [pic]                   (7[pic]
              -  [pic]          + [pic]

         ( [pic]                : 9[pic]                     + [pic]
           ( 2[pic]         : 5[pic]

       ( 5[pic]                ( 12                   : 1[pic]
        :  [pic]         (4[pic]

        ?    [1]            ?    [1]                  ?    [2]            ?
        [2]           ? [[pic]]

Глава III.                     Процент. Пропорция.

                      Понятие об отношении и пропорции.

   1. Чему равно отношение:

      56 дм2  к   7 дм2:                                 3 м  к 50 см;
      25 кг  к  500 г;                                    1 га  к  1 а

   2. Написать несколько отношений обратных друг к другу.
   3. Найти прямое и обратное отношение 1 сут. 8 часов к 30 мин.
   4. Найти неизвестный член пропорции:

      х : 8 = 4 : 2                                       [pic]

      12 : х = 15 : 5                                   [pic]

      10 : 4 = х : 6                                     [pic]
      18 : 6 = 24 : х

   5. Мастер сплавил золото и серебро в отношении 5 : 8. Золота он
       взял 20 г. Сколько весил сплав? (32 г; 52 г.)
   6. Высота комнаты относится к высоте окна, как 5:2. определите
          высоту комнаты, если высота окна 1[pic] м. (3 м.).
   7. На оклейку комнаты пошло 18 кусков шириной 40 см. Сколько
         нужно кусков той же длины по 30 см шириной? (24 куска).
     8. Вертикальный    шест длиной 4 м отбрасывает тень 6 м, а тень
         от дерева в то же время дня равна 18 м. Определите высоту
         дерева.(12 м).
     9. Заготовлены продукты на 96 дней для 45 человек. На сколько
         дней хватит этих продуктов для 30 человек?
    10.Поле было убрано за 6 дней, причем работали по 7[pic] часа в день.
         За сколько дней было бы убрано поле, если бы работали по 9
         часов в день?

                                  Проценты.

 1. Какой доле целого равны следующие проценты 2 %; 4 %; 10 %; 28 %.
 2. Найти 1 % от 3 тенге; 8 тенге; 27 тенге; 340 тенге.
 3. Выразить в процентах следующие числа:

    0,7; 0,31; 0,68; 1,5; 0,135?

 4. Сколько тенге составляют 8 %; 3 %; 0,6 % от 75 тенге?
 5. Найти перестановкой множителей проценты от чисел:

    Образец:
                 36 % от 50     или 50 % от 36 = [pic]

    16 % от 25                                  22 % от 10
    24 % от 75                                  48 % от 60

 6. Рожь при размоле дает 75 % муки. Сколько зерна нужно смолоть, чтобы
    получить 1 тонну муки?
 7. Найти число: если 25 % его составляют 18;
                       5 % его составляют 13;
                       6 % его составляют 48;
                       75 % его составляют 600;
                       200 % его составляют 250.

 8. Сколько процентов составляет: [pic] по отношению к [pic];

                                                             [pic] по
 отношению к [pic];

                                                             [pic] по
 отношению к [pic]?

 9. На сколько процентов [pic] больше [pic]? [pic] меньше [pic]?
10. Сколько процентов составляют: 6 м от 60 м; 25 кг от 125 кг; 24 л от 96
    л; 5 ц от 100 ц; 5 тенге от 40 тенге?
11. Какое число, уменьшенное на 25 %, равно 6? Какое число, уменьшенное  на
    40 %, равно 18? Какое число, уменьшенное на 10 %, равно 90?
12. Какое число, увеличенное на 6 %, составит 318? Какое число, увеличенное
    на 5 %, составит 525? Какое число, увеличенное на 10 %, составит 220?
13. Книга продана со скидкой в 12 % за 264 тенге. Сколько стоила  книга  со
    скидкой?
14. В начале года рабочий зарабатывал 400 тенге в день, а в конце года стал
    зарабатывать 500 тенге в день. На  сколько  процентов  увеличилась  его
    зарплата?

Глава IV.                   Десятичные дроби

                            Сложение и вычитание.

1. Прибавляйте:

         а) к 3,4 по 0,7;  б) к 0,83 по 0,06;  в) к 0,292 по 0,003

2. Вычитайте:

      а) от 5,3 по 0,6;        б) от 0,91 по 0,09;           в) от 0,513 по
      0,004

3. Какое число на 12,9 больше 26,3?
4. Вычислите:1,98 + 2,14 + 2,02 + 5,6
5. Нужно вырыть колодец глубиной в 18,25 м. Вырыли 12,75 м.
        Сколько осталось вырыть?
6. Найти сумму по горизонталям и вертикалям большого, среднего
        и малого квадратов (можно в виде игры «Кто быстрей, кто
        верней?»).

   |       |0,01   |0,02   |0,03   |0,42   |0,41   |0,46   |
|0,4    |       |       |       |       |       |       |
|       |0,31   |0,13   |0,14   |0,32   |0,35   |0,12   |
|0,38   |       |       |       |       |       |       |
|       |0,3    |0,26   |0,21   |0,28   |0,2    |0,11   |
|0,39   |       |       |       |       |       |       |
|0,43   |0,33   |0,27   |       |0,23   |0,17   |0,07   |
|       |       |       |0,25   |       |       |       |
|       |0,16   |0,22   |0,29   |0,24   |0,34   |0,44   |
|0,06   |       |       |       |       |       |       |
|       |0,15   |0,37   |0,36   |0,18   |0,19   |0,45   |
|0,05   |       |       |       |       |       |       |
|       |0,49   |0,49   |0,47   |0,08   |0,09   |0,1    |
|0,04   |       |       |       |       |       |       |

                            Умножение и деление.

   1. Какие доли получаются от умножения десятых долей на десятые доли? на
      сотые доли?
   2. Во сколько раз:

      а) 0,3 меньше 3;       б) 0,015 меньше 15;      в) 632 больше 6,32

   3. Во сколько раз увеличится каждое из чисел: 0,7; 0,014; 36,25; 0,036,
      если отбросить запятую?
   4. Какие из нижеследующих выражений больше единицы и какие меньше
      единицы:

      а) 2,4 : 7,5;       б) 8,1 : 3,6;      в) 0,3 : 0,12;      г) 0,07 :
      0,35;
      д) 3,5 ( 0,2;    е) 2,3 ( 1,8;    ж) 0,7 ( 8,5?

   5. а) вырази в метрах: 75,2 см; 1,5 мм;
      б) вырази в килограммах: 830 г; 20 г; 1,5 г;
      в) вырази в квадратных метрах: 25,4 дм2; 3500 см2.
   6. Какая часть суток прошла, если сейчас 4 часа 15 мин утра?
   7. Умножить на 5: 2,8; 3,4; 7,2; 6,3; 8,24; 43,6. (при умножении на 5, на
      0,5, на 0,25  и  т.  п.  следует  пользоваться  приемами  сокращенного
      умножения целых чисел (см. приложение № 1) с последующим  определением
      места запятой в произведении).
   8. Умножить на 0,5: 1,4; 2,8; 3,6; 7,6; 12,4; 31,2.
   9. Умножить на 0,25: 0,6; 2,4; 3,6; 7,8; 44,8; 96.
  10. Умножить на 2,5: 24; 16; 1,8; 2,6; 0,8; 0,16; 0,48.
  11. Умножить на 125; на 12,5; на 1,25; на 0,125 каждое из следующих чисел:

      16,  24,  36,  48,  0,4;  0,8;  0,12;  0,16;  0,24.

                       Задания на совместные действия
                           с десятичными дробями.

   1. Выполни действия:

      2 – 0,35 ( 4 – 0,2 ( 8 – 0,99
      0,83 + 3,84 + 2,02 + 1,16 – 7
      0,25 ( 36 – 2,49 + 3,49
      28 ( 0,25 – 20 ( 0,15 + 0,72
   2. Найди результат:

      1,5 : 6                 1,5 ( 7           10 – 1,6             9 : 4,5
          ( 8                      : 0,3                + 2,6
      (1,1
            : 5                       ( 5                 : 5,5
       + 1,8
         + 5,8                      +0,4               (7,5
      : 4
         -  3,9                      - 75,4              - 10
        - 0,7

      ?   [2,3]                   ?  [100]            ?  [5]
      ?  [0,3]

   3. 6 кг  зеленой  кукурузы  содержат  0,9  кг  кормовых  единиц.  Сколько
      кормовых единиц содержит 1 кг зеленой кукурузы?
   4. Доску длиной в 9 м нужно распилить на две части так, чтобы длина одной
      части из них была больше длины другой в 3,5 раза. Какова  должна  быть
      длина каждой части? (2 м; 7 м).
   5. Отцу 40 лет, а трем сыновьям  9,  10  и  11  лет.  Через  сколько  лет
      возрасты сыновей, сложенные вместе, будут равны годам отца?

Глава V.          Выражения с переменной
                            и их преобразование.

               Выражение с переменной и его числовое значение.

   1. Рабочий за 1 час изготавливает 5 деталей. Сколько таких же деталей  он
      изготовит за 3 часа; за 5 часов; за n часов?
   2. Поезд за 1 час проходит 50 км. Сколько километров пройдет поезд  за  6
      часов? за 11 часов? за m часов?
   3. За  покупку  3  карандашей  заплачено  а  тенге.  Сколько  стоит  один
      карандаш?
   4. На одной полке 27 книг, а на второй – на х книг больше.  Сколько  книг
      на второй полке? Сколько книг на двух полках вместе?
   5. Запишите дробь, числитель которой равен х, а знаменатель на 3 меньше.
   6. Брату а лет, сестра на b лет моложе. Сколько лет сестре?
   7. Автомобиль за n часов прошел 300 км. Сколько километров он пройдет  за
      m часов?
   8. Смешано 5 кг чаю по а тенге и кг по  b  тенге  за  килограмм.  Сколько
      стоит килограмм смеси?
   9. Бригада из а человек за b дней заработала с  тенге.  Каков  в  среднем
      дневной заработок каждого члена бригады?
  10. Выполни решение в числовом виде, а затем составь буквенное для решения
      задачи:

      а) скорость автомобиля составляет [pic] = 50 км/ч. Какой путь S
          пройдет автомобиль за t = 5 ч?
      б) первый рабочий нарезает за час а=20 болтов, а второй b=25
           болтов. Сколько болтов нарежут оба рабочих за t=4 ч?
      в) длина прямоугольного участка а = 500 м, ширина b = 40 м.
          Найти площадь участка.
  11.  Дать решение сначала в буквенном виде, а затем найти числовой ответ:

      а) рабочий за а = 8 ч сделал b=40 деталей. Сколько деталей он
          сделает за с= 5 ч?
      б) Турист за а=6 ч прошел путь S=24 км. Сколько он пройдет за
           b= 8 ч, двигаясь с той же скоростью?
  12. Найти число, которое:
      на 5 больше а;
      на 3 меньше b;
      в 2 раза меньше 3х;
      в х раз больше 30;
      на у больше суммы а и b;
      на 8 меньше разность х и у.

                   Преобразование выражений с переменными.

   1. Раскрой скобки:

      (а + 1)( 2                                  [pic] (а - b)
      3 ( (а - 5)                                  (m - [pic]) ( 6
      2 ( (10х + 6)                              1,5 ( (4 - х)

   2. Выполни деление:

      5а : 6                                              3аb : 6а
      3х : 3                                              3аb : 0,5b
      2b : b                                              1,2m : 0,4
      4а : 2а                                            0,75ху : 0,25х

   3. Вынести общий множитель за скобки:

      2а + 2b                                             2х – ху
      5х + 5у                                             2х – 4ху
      6х + 9у                                             3 – 3х

   4. Сократить дроби:

      [pic]

   5. Выполни действия:

      1)[pic].

      2)[pic].
      3) [pic].

   6. Решить уравнения:

      [pic]

      2х + 4 = 10;    0,1х – 5 = 1;    2( (х - 2) = 1

                                Библиография
   1. Автайкина. Некоторые формы организации  устного  счета.  Математика  в
      школе,1991, №3.

   2. Балк М.Б., Балк Г.Д. Математика после уроков.  Пособие  для  учителей.
      М., Просвещение, 1971.

   3. Ворошилова. Оригинальная форма устного  зачета.  Математика  в  школе,
      1990, №6.

   4. Гнеденко. Развитие речи и мышления при изучении математики. Математика
      в школе, 1991, №4.

   5.  Минаева  С.С.  Вычисления  на  уроках  и  внеклассных   занятиях   по
      математике. Пособие для учителя. М., Просвещение, 1983.

   6. Стратилатов П.В. О системе  работы  учителя  математики  (методические
      рекомендации по организации учебного процесса). М., Просвещение, 1984.

   7. Жохов В.И. Математический тренажер. 6 класс. Издательство Мнемозина.


Презентация "Духовная жизнь Серебрянного века"


title: Урок русского языка на тему: "Словари - наши помощники" 6 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                «Ялгинская средняя общеобразовательная школа»
                      г.о. Саранск Республики Мордовия

                        Урок русского языка на тему:
                         «Словари – наши помощники»
                                  (6 класс)

                                                                 Подготовила
                                         учитель русского языка и литературы
                                              Киселева Наталья Александровна

                                г.о. Саранск
                                     2015
                        Урок русского языка на тему:
                         «Словари – наши помощники»

                            Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке
                                                                     А.Франс
      Определите точно каждое слово, и вы избавитесь от половины заблуждений
                                                                      Декарт
      Цели урока:
      1) повторить и закрепить знания учащихся  по  лексике  (о  лексическом
значении слова, синонимах, исконно русских и иноязычных словах);
      2) совершенствовать навыки работы со словарями;
      3) воспитывать интерес к книге, к слову.
                                  Ход урока
      I. Начало урока.
      Игра «Дежурная буква». В течение двух минут учащиеся записывают  слова
на указанную  букву  (н-р:  Африка,  алгебра,  Америка,  антилопа  и  т.д.).
Побеждает тот, кто сумеет записать большее количество слов.
      – Название всего, что есть  во  вселенной,  вместились  в  словари,  –
говорит учитель. – Об этом прекрасно  сказал  французский  писатель  Анатоль
Франс: «Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке».
      Затем ребята отвечают на вопросы:
      – Какие словари русского языка вам известны?
      – К каким словарям мы обращаемся чаще всего?
      – В каких случаях словари приходят вам на помощь?
      II. Знакомство со словарями.
      В роли словарей выступают четыре ученика. «Словари» должны  рассказать
о начале своего рабочего  дня,  а  класс  –  определить,  какой  перед  ними
словарь.
      Фразеологический словарь. «Встал ни свет ни заря, с первыми  петухами.
Утренняя гимнастика вогнала меня в пот, и  я  на  всех  парусах  помчался  к
речке. От холодной воды у меня  побежали  мурашки,  но  я  с  горем  пополам
умылся и отправился на кухню. Ароматные запахи вызвали волчий аппетит,  и  у
меня потекли слюнки».
      Словарь иностранных слов. «Мама предложила мне  биточки,  фрикадельки,
винегрет, чай, какао. Но я  съел  бутерброд,  торт  и  выпил  чашку  кофе  с
сахаром».
      Толковый словарь. «В 6 часов началось моя любимая спортивная передача.
Вслушиваюсь в комментарий Сергея Ческидова. В его речи то  и  дело  мелькают
слова: слалом, биатлон, фристайл. Я что они означают? Пришлось  призвать  на
помощь всю свою эрудицию, чтобы растолковать: слалом – это скоростной  спуск
с гор по извилистому пути, обозначенному контрольными  воротами;  биатлон  –
зимнее спортивное двоеборье –  лыжная  гонка  с  остановками  для  стрельбы;
фристайл – прыжки на лыжах с выполнением акробатических фигур».
      Словарь синонимов. «Да, ничего не скажешь, замысловатые слова… Ну все,
пора а работу:  думать,  ломать  голову,  размышлять,  соображать,  работать
головой, шевелить мозгами».
      III. Конкурс рисунков.
      Учащиеся заранее придумали и нарисовали обложки словарей. Теперь нужно
решить, какому из  представленных  «словарей»  какой  рисунок  предназначен.
«Словари»  сами  выберут  себе  по  одной  обложке  и  тем  самым  определят
победителя конкурса.
      IV. Работа «словарей» с классом.
      - Я - словарь  иностранных  слов.  Я  имею  20.000  слов.  При  чтении
журналов, газет,  книг  вы  часто  сталкиваетесь  со  словами,  вошедшими  в
русский язык из других языков мира.  В  словаре  можно  получить  справку  о
значении  незнакомого  иностранного  слова,   а   также   сведения   о   его
происхождении.  Леди  и  джентльмены!  Сейчас  перед  вами  появится   некий
господин. Он одет несколько странно, но вы не удивляйтесь. Ваша задача –  не
только  перечислить  иноязычные  слова,  называющие   его   одежду,   но   и
определить, из какого языка они пришли  в  русский.  (Появляется  «блестящий
денди». Он прохаживается, давая возможность разглядеть свою одежду и  обувь:
костюм, жилет, туфли и т. д.)
      Задание 1. А теперь  в  предложениях  заменить  словосочетания,  одним
словом.
     1) Торжественный смотр физкультурников на красной площади. (Парад.)
     2) Старший брат получил документ, удостоверяющий  его  полномочия  как
        депутат. (Мандат.)
     3) В нашем районе построили помещение для стрельбы в цель. (Тир.)
      Задание 2.  Поработайте  со  словарем  иностранных  слов  и  приведите
примеры слов, которые заимствованы из английского, немецкого,  французского,
греческого языков.  Дайте  лексическое  толкование  этих  слов.  (Работа  по
группам.)
      - Я - фразеологический словарь. Это особый тип  толкового  словаря,  в
котором дается 4000 фразеологизмов русского  языка,  т. е.  выражений  типа:
бит баклуши, пожинать лавры,  между  двух  огней  и  т. д.  В  словаре  даны
толкования   значений   фразеологизмов,   приведены   различные   формы   их
употребления,  их  синонимы,  антонимы,  происхождение   фразеологизмов.   Я
интересен  для  людей  любых  профессий.  А  сейчас  попрошу  выполнить  мои
задания.
      Задание 1. Используя фразеологизмы, ответьте на вопрос: как говорят о…
      – кротком, безобидном человеке? (Мухи не обидит.)
      – чувстве большой неловкости, стыда? (Готов сквозь землю провалиться.)
      – Человеке, который пришел не вовремя, некстати? (Нелегкая принесла.)
      Задание 2. Подберите синонимические фразеологизмы к словосочетаниям, к
фразеологизмам:
     1) Усердно трудиться, совсем близко, говорить вздор, очень плохо.
     2) Кот наплакал (с гулькин нос), по пальцам пересчитать можно (раз-два
        и обчелся), во всю прыть (сломя голову), со  всех  ног  (раз-два  и
        готов). И т.д.
      Задание  3.  Назовите   фразеологизмы,   имеющие   в   своем   составе
наименования частей человеческого тела (голова, ноги, глаза, нос).
      Голова – человек с головой, морочить голову, вскружить голову,  потеря
голову, не сносить головы, с большой головы на здоровую…
      Ноги – уносить ноги, встать с левой ноги, падать с ног,  путаться  под
ногами, одна нога здесь – другая там, ног под собой не чуять…
      Глаза – мозолит глаза, хлопать глазами, пускать пыль в  глаза,  глазом
не моргнуть, хоть глаз выколи…
      Нос – задирать нос, вешать  нос,  водит  за  нос,  зарубить  на  носу,
клевать носом, держать нос по ветру…
      – Пользуйтесь фразеологическим словарем, он делает вашу речь  яркой  и
самобытной!
      – Я – словарь толковый.  Впервые  определение  толковому  словарю  дал
Владимир Иванович Даль. Вы скажете: зачем объяснять  значения  многих  слов,
они вед и так понятны. Но не торопитесь. Возьмем, например, слово стол.  Как
объяснить его  значение?  Правильно,  под  мебели.  Но  есть  еще  и  другие
значения. Загляните в словарь, и тогда вы без труда выполните  мое  задание:
объяснить значение слова стол в каждом предложении.
      1) Стол накроешь, посуду помоешь, сядешь, посидишь.
      2) Почти все девушки жили на одной квартире, имели общий стол.
      3) Анна Ивановна работает в адресном столе.
      4) В санатории нам определили пятый стол.
      А теперь определите, какие значения имеет слово голова.
      1) Колхоз продал государству сто голов скота.
      2) Вдали показалась голова пехотной колонны.
      3) Он в неравном бою сложил свою голову.
      – Я – словарь синонимов. Известно, что синонимы обогащают  речь,  дают
возможность выразить любой оттенок мысли  и  избегает  повторений  одного  и
того же слова.
      Умелый подбор синонимов придает языку красочность  и  выразительность.
Словарь же, ребята,  часто  беден,  особенно  режет  слух  повторение  слова
сказал. А между тем русский язык чрезвычайно  богат  глаголами  речи.  Около
150 различных глаголов, обозначающих  речь,  употребил  Л. Леонов  в  романе
«Русский лес». Например: говорить, сказать, сообщить, изложить,  промолвить,
подтвердить и т. д.
      Теперь прошу выполнить мои задания.
      Задание 1. К слову победить  в  моем  словаре  дано  14  синонимов.  А
сколько назовете вы?
      Задание 2. Подберите синонимы для характеристики прилежного ученика  и
лодыря.
      Задание  3.  Индивидуальное  задание:  редактирование  своих   текстов
(исправление  речевых  ошибок)  в  тетрадях  по  развитию   речи.   (Словарь
синонимов вам поможет справиться с заданием.)
      Такой урок также  знакомит  учащихся  с  различными  видами  словарей,
помогает  выяснить  значение  каждого  из  них.  Мною  взяты   разнообразные
упражнения  и  задания,  для  выполнения  которых  необходимо  обращаться  к
словарям.  Они  воспитывают  интерес  у  ребят,  включают  их   в   активную
деятельность по решению сложных задач.

                      Список использованной литературы
     1. Жуков, В. П. Школьный фразеологический  словарь  русского  языка  :
        пособие для уч-ся / В. П. Жуков. – М. : Просвещение, 1980. – 430 с.
     2.  Клюева,  В.  Н.  Краткий  словарь  синонимов  русского   языка   /
        В. Н. Клюева.  –   М.   :   Государственное   учебно-педагогическое
        издательство Министерства Просвещения РСФСР. – 1961. –319 с.
     3. Ожегов  С.И.,  Толковый  словарь  русского  языка  /  С. И. Ожегов,
        Н. Ю. Шведова. – 4-е изд., доп. – М. : ИТИ ТЕХНОЛОГИИ, 2003. –  940
        с.
     4. Орфографический словарь русского языка : 106 000 слов  /  под  ред.
        С. Г. Бархударова, И. Ф. Протченко, Л.  И.  Скворцова;  Акад.  наук
        СССР, Ин-т рус. языка. – 15–е изд. – М. : Рус. яз., 1978. – 480 с
     5. Сергеев, В. Н. Словари  –   наши  друзья  и  помощники  :  кн.  для
        внеклас. чтения  учащихся  V–VII  кл.  /  В.  Н.  Сергеев.  –  М. :
        Просвещение, 1984. – 143 с.


title: «Ленинград, я еще не хочу умирать…»

extracted_text:
ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж
                        Машиностроительное отделение»

                     «Ленинград, я еще не хочу умирать…»
                                  (статья)

                                      Подготовил Швецов Владислав Сергеевич,
                                                         Студент 337 группы.
                                                Руководитель Богатырева Л.С.

                                Шадринск 2015
      Блокада Ленинграда — военная блокада немецкими, финскими и  испанскими
(Голубая дивизия) войсками  с  участием  добровольцев  из  Северной  Африки,
Европы и военно-морских сил Италии  во  время  Великой  Отечественной  войны
Ленинграда (ныне Санкт-Петербург). Длилась с 8  сентября  1941  года  по  27
января 1944 года(блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943  года)  — 872
дня.
      К началу блокады в городе не имелось  достаточных  по  объёму  запасов
продовольствия  и  топлива.  Единственным  путём  сообщения  с   Ленинградом
оставалось Ладожское озеро, находившееся в пределах досягаемости  артиллерии
и авиации  осаждающих,  на  озере  также  действовала  объединённая  военно-
морская  флотилия  противника.  Пропускная  способность  этой   транспортной
артерии не соответствовала потребностям города. В  результате  начавшийся  в
Ленинграде массовый голод, усугублённый особенно  суровой  первой  блокадной
зимой, проблемами с отоплением и транспортом, привёл к сотням тысяч  смертей
среди жителей.
После  снятия  блокады  осада  Ленинграда  вражескими  войсками   и   флотом
продолжалась до сентября 1944 года. Чтобы заставить противника  снять  осаду
города, в июне — августе 1944 года советские войска при  поддержке  кораблей
и авиации Балтийского  флота  провели  Выборгскую  и  Свирско-Петрозаводскую
операции, 20 июняосвободили Выборг, а 28 июня  —  Петрозаводск.  В  сентябре
1944 года был освобождён остров Гогланд.
За массовый героизм и мужество  в  защите  Родины  в  Великой  Отечественной
войне  1941—1945  гг.,  проявленные   защитниками   блокадного   Ленинграда,
согласно Указу Президиума Верховного  Совета  СССР  8  мая  1965  г.  городу
присвоена высшая степень отличия — звание Город-герой.

   Нападение Германии на СССР.

      Захват  Ленинграда  был  составной  частью  разработанного  нацистской
Германией  плана  войны  против   СССР   —   плана   «Барбаросса».   В   нём
предусматривалось, что Советский Союз должен  быть  полностью  разгромлен  в
течение 3—4 месяцев лета и осени 1941 года,  то  есть  в  ходе  молниеносной
войны («блицкрига»). К  ноябрю  1941  года  германские  войска  должны  были
захватить всю  европейскую  часть  СССР.  Согласно  плану  «Ост»  («Восток»)
предполагалось  в  течение  нескольких  лет  истребить  значительную   часть
населения  Советского  Союза,  в  первую  очередь,  русских,   украинцев   и
белорусов, а также всех евреев  и  цыган  —  всего  не  менее  30  миллионов
человек. Ни один из народов, населявших СССР, не должен был иметь  право  на
свою государственность или даже автономию.
Уже 23 июня командующим Ленинградским  военным  округом  генерал-лейтенантом
М.   М.   Поповым   было   отдано   распоряжение   о   начале    работ    по
созданиюдополнительного рубежа обороны на  псковском  направлении  в  районе
Луги.
      4 июля  это  решение  было  подтверждено  Директивой  Ставки  главного
командования за подписью Г. К. Жукова.

   Выход войск противника к Ленинграду.

      В первые 18 дней наступления 4-я танковая группа  противника  с  боями
прошла более 600 километров (с темпом 30—35 км в  сутки),  форсировала  реки
Западная Двина и Великая.
      4 июля части вермахта вступили  в  Ленинградскую  область,  форсировав
реку Великая  и  преодолев  укрепления  «Линии  Сталина»  в  направлении  на
Остров. 5—6  июля  войска  противника  заняли  город,  а  9  июля  —  Псков,
находящийся в 280 километрах от Ленинграда. От Пскова самый короткий путь  к
Ленинграду проходит по Киевскому шоссе, идущему через Лугу.
19 июля, к моменту выхода передовых немецких частей, Лужский  оборонительный
рубеж  был  хорошо  подготовлен  в  инженерном  отношении:  были   построены
оборонительные сооружения протяжённостью 175  километров  и  общей  глубиной
10—15 километров. Оборонительные сооружения строились  руками  ленинградцев,
в  большинстве  своём  женщин  и  подростков  (мужчины  уходили  в  армию  и
ополчение).
      Командование Ленинградского фронта воспользовалось задержкой  Гепнера,
ожидавшего подкрепления, и подготовилось к встрече противника,  использовав,
в том числе, новейшие тяжёлые танки  КВ-1  и  КВ-2,  только  что  выпущенные
Кировским заводом. Только в 1941  году  было  построено  более  700  танков,
оставшихся в городе. За это же время  было  выпущено  480  бронемашин  и  58
бронепоездов,  нередко  вооруженных  мощными   корабельными   орудиями.   На
Ржевском  артиллерийском  полигонебыло  найдено   боеспособным   корабельное
орудие  калибром  406  мм.  Оно  предназначалось   для   головного   линкора
«Советский Союз», уже находившегося на стапеле. Это орудие  применялось  при
обстреле немецких позиций. Германское  наступление  было  приостановлено  на
несколько недель. Вражеским войскам не удалось овладеть городом с ходу.  Эта
задержка вызвала резкое недовольство Гитлера, который  совершил  специальную
поездку в группу армий «Север» с целью подготовить план  захвата  Ленинграда
не позднее сентября 1941 года. В беседах  с  военачальниками  фюрер,  помимо
чисто военных доводов, привёл немало политических  аргументов.  Он  полагал,
что захват Ленинграда даст не только военный  выигрыш  (контроль  над  всеми
балтийскими побережьями и уничтожение  Балтийского  флота),  но  и  принесёт
огромные политические дивиденды. Советский  Союз  потеряет  город,  который,
являясь колыбелью Октябрьской революции, имеет  для  советского  государства
особый символический смысл. Кроме того, Гитлер считал очень важным  не  дать
советскому командованию возможность вывести войска из  района  Ленинграда  и
использовать  их  на  других  участках  фронта.  Он  рассчитывал  уничтожить
оборонявшие город войска.
      В длительных изматывающих боях, преодолевая кризисы в  разных  местах,
немецкие войска в течение  месяца  готовились  к  штурму  города.  К  городу
подошёл Балтийский флот со своими 153 орудиями главного калибра  корабельной
артиллерии, как показал опыт обороны Таллина, по своей боевой  эффективности
превосходящей  орудия  того   же   калибра   береговой   артиллерии,   также
насчитывающей под Ленинградом 207 стволов. Небо города  защищал  2-й  корпус
ПВО. Наивысшая плотность зенитной артиллерии при обороне Москвы,  Ленинграда
и Баку была в 8—10 раз больше, чем при обороне Берлина и Лондона.
      14—15 августа немцам удалось пробиться через  заболоченную  местность,
обойдя лужский УР с запада и, форсировав у Большого Сабска реку Лугу,  выйти
на оперативный простор перед Ленинградом.
29  июня,  перейдя  границу,  финская  армия  начала  боевые   действия   на
Карельском  перешейке.  31  июля  началось  крупное  финское  наступление  в
направлении Ленинграда. К началу сентября финны  перешли  существовавшую  до
подписания мирного договора 1940 года  старую  советско-финскую  границу  на
Карельском  перешейке  на  глубину  до  20  км,   остановились   на   рубеже
Карельского  укрепрайона.  Связь  Ленинграда  с  остальной   страной   через
территории оккупированные Финляндией была восстановлена летом 1944 года.
      4 сентября 1941 года в ставку  Маннергейма  в  Миккели  был  направлен
начальник главного штаба вооруженных  сил  Германии  генерал  Йодль.  Но  он
получил отказ в участии финнов в  наступлении  на  Ленинград.  Вместо  этого
Маннергейм повёл успешное наступление на севере Ладоги, перерезав  Кировскую
железную  дорогу  иБеломоро-Балтийский  канал  в  районе  Онежского   озера,
блокировав тем самым маршрут для поставок в Ленинград грузов.
      Именно 4 сентября 1941 года город подвергается  первым  артиллерийским
обстрелам со стороны оккупированного немецкими войсками города Тосно:
       6  сентября  1941  года  Гитлер  своим  приказом   (Weisung   №   35)
останавливает наступление группы войск «Север» на Ленинград,  уже  достигших
пригородов города, и отдаёт приказание фельдмаршалу Леебу отдать  все  танки
Гепнера и значительное число войск  для  того,  чтобы  «как  можно  быстрее»
начать наступление на Москву.  В  дальнейшем  немцы,  отдав  свои  танки  на
центральный участок фронта, продолжали  окружение  города  кольцом  блокады,
удаленным от центра города не более чем на 15 км,  и  перешли  к  длительной
блокаде.  В  создавшейся  ситуации  Гитлер,  реально   представлявший   себе
огромные потери, которые  он  понес  бы,  вступив  в  городские  бои,  своим
решением обрек его население на голодную смерть.
8   сентября   солдаты   группы   «Север»   захватили   город   Шлиссельбург
(Петрокрепость). С этого дня началась длившаяся 872 дня блокада города.
В этот же день немецкие войска  неожиданно  быстро  оказались  в  пригородах
города. Немецкие мотоциклисты  даже  остановили  трамвай  на  южной  окраине
города (маршрут №  28  Стремянная  ул.  —  Стрельна).  При  этом  советскому
верховному  командованию  информацию  о  замыкании   кольца   окружения   не
докладывали, надеясь на прорыв. А 13 сентября Ленинградская правда писала:
      Это замалчивание стоило жизни сотням тысяч горожан, поскольку  решение
о подвозе продовольствия было принято слишком поздно.
      Всё лето день и ночь около полумиллиона  человек  создавали  в  городе
рубежи обороны. Один из них, самый укрепленный, названный  «Линией  Сталина»
проходил  по  Обводному  каналу.  Многие  дома  на  оборонных  рубежах  были
превращены в долговременные опорные пункты сопротивления.
      13 сентября в город прибыл Жуков,  который  приступил  к  командованию
фронтом 14 сентября, когда,  вопреки  расхожему  мнению,  растиражированному
многочисленными  художественными  фильмами,  наступление  немцев  уже   было
остановлено, фронт был стабилизирован, а противник отменил  своё  решение  о
штурме..

      Ситуация на начало блокады.

      Эвакуация жителей города началась уже  29.06.1941  (первые  поезда)  и
носила  организованный  характер.  В  конце  июня  была  создана   Городская
комиссия по эвакуации. Началась разъяснительная  работа  среди  населения  о
необходимости  выезда  из  Ленинграда,  так  как  многие  жители  не  хотели
покидать свои  дома.  До  германского  нападения  на  СССР  никаких  заранее
разработанных  планов  эвакуации  населения  Ленинграда   не   существовало.
Возможность достижения немцами города считалась минимальной.

   Первая волна эвакуации.

      Самый первый этап эвакуации продолжался  с  29  июня  по  27  августа,
когда части вермахта захватили  железную  дорогу,  связывающую  Ленинград  с
лежащими к востоку от него областями.  Этот  период  характеризовался  двумя
особенностями:
 • Нежеланием жителей уезжать из города;
 • Много детей  из  Ленинграда  было  эвакуировано  в  районы  Ленинградской
   области. Впоследствии  это  привело  к  тому,  что  175  000  детей  было
   возвращено обратно в Ленинград.
      За этот период из города было вывезено 488 703 человека,  из  них  219
691 детей (вывезено 395 091, но впоследствии 175 000 возвращено  обратно)  и
164 320 рабочих и служащих, эвакуировавшихся вместе с предприятиями.

Источник:

      Блокада Ленинграда –
      https://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%EB%EE%EA%E0%E4%E0_%CB%E5%ED%E8%ED%E3%
      F0%E0%E4%E0  (время обращения6 05.03.2015)


extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                                  ЛИЦЕЙ №9
     имени заслуженного учителя школы Российской Федерации А.Н.Неверова
                      Дзержинского района г. Волгограда

                   Комплексная итоговая контрольная работа
                                   4 класс

                                       Подготовила учитель начальных классов
                                                Баркалова Надежда Михайловна

                                  Волгоград
                                    2015

                       Комплексная контрольная работа
                                   4 класс

                        Лена – великая сибирская река
          Лена – одна из величайших рек не только Азии,  но  и  всего  мира.
12 Длина могучей реки равна  4 400  км.  Бассейн  Лены  занимает  площадь,23
равную           ¼           площади           современной           Европы.
        29
          На этом  огромном  протяжении  Лена  вбирает  в  себя  до  250  40
притоков  и из маленького ручейка, каким является в верховье, 49  постепенно
 превращается в величественную, могучую многоводную 55 реку.
          Одно из  замечательных  мест  в  верховьях  Лены  –  это  так   86
называемые  «щёки», находящиеся   ниже   г. Киренска, основанного    93
в  1630 г.  В этом месте река прорывает    возвышенность,  104  обрывающуюся
отвесной скалистой стеной, высотой   до  300  м.  Здесь  113  очень  быстрое
течение, так как Лена, сжатая в узком   ущелье, делает 124  крутой  поворот,
и вода с силой бьёт в один из берегов.  Капитану 136   парохода   надо  быть
начеку. Разойтись двум пароходам в   «щеках»  145 нельзя.   Поэтому  наверху
скалы всё лето живёт наблюдатель. Ему  154 видна Лена  на  многие  километры
вверх и вниз, и он   разноцветными 165   огнями сигнализирует о  приближении
судов.                                         170
            Течёт  Лена  и    по   Приленскому   плато.   Состоит   оно   из
известняка,180   доломитов   и   песчаника.   Характеризуется    чрезвычайно
своеобразными 186 крутыми склонами. В 100 километрах выше по течению  города
195  Покровска   природа  создала  необыкновенные  по  красоте  Ленские  202
столбы. Это многокилометровый комплекс  могучих  скал,  нависающих  209  над
широкой водной гладью. Их высота доходит  до  100  метров.  219  Зрелище  по
своей красоте очень величественное.                                   225
          Ниже Покровска Лена поражает  своей  величавостью  и  обилием  233
островов. Редко, где можно увидеть противоположный  берег  Лены,  241  всюду
мешают острова, поросшие тальником и высокими   стройными  249  елями.
          В бурю Лена ниже Якутска, самого крупного города  на  реке  с  260
населением  в  290  тысяч  человек,   становится  страшной   и   грозной.270
Поднимаются огромные  волны, готовые  захлестнуть и перевернуть  277   любую
лодку.
         Лена, как и остальные реки Якутии, питается за счёт талых вод   290
снегов   и  дождей.  Грунтовые  воды  играют  в   её   питании   очень   300
незначительную роль.
           При  впадении  в  море  Лаптевых  Лена  образует  гигантскую  310
дельту, которая в два раза больше  дельты  Волги.  По  главной  протоке  321
суда  добираются до морского порта   Тикси,  возникшего  в  1934  году.  334
Находится этот порт за Полярным     кругом.  Его  население  составляет  343
около 6 тыс. человек.
          В  низовьях  и  дельте  Лены  сосредоточены  основные  рыбные  355
промыслы, построены рыбозаводы.  Лов  производится  круглый  год.362  Отсюда
пароходы доставляют в Якутск тысячи центнеров отличной  370  рыбы:   осетра,
нельмы,  муксуна,  омуля,  чира  и  ряпушки…  378  Судоходство    на    Лене
продолжается около 180 суток. Это главная 388 водная   артерия,  соединяющая
Якутию со всей остальной страной.     396
        Без реки Лены было бы невозможным  освоение  северных  404  районов,
дающих  стране  алмазы,  золото,  пушнину.  Именно  они  делают  413  Россию
богатейшей                           страной                           мира.
       417

                               ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
                Постарайся выполнить все задания этой части.
                           Выполняй их по порядку.

Задание 1. О чём в основном рассказывается  в  тексте?  Выбери  только  один
ответ и отметь его ۷
    ← О городах, расположенных на реке Лене
    ← О великой сибирской реке Лене
    ← Об освоении северных районов страны
    ← О красивых местах на реке Лене

Задание 2. К какому стилю относится прочитанный  текст?  Обведи  правильную,
по твоему мнению, букву ответа.
      А. Художественный
      Б. Научно-популярный
      В. Научный
      Г. Официально-деловой

Задание 3.  Найди утверждение, которое НЕ соответствует  содержанию  текста.
Отметь его   ۷
( Ленские столбы – это многокилометровый комплекс могучих скал.
( Питается Лена за счёт грунтовых вод.
( Дельта Лены в два раза больше дельты Волги.
( Морской порт Тикси находится за Полярным кругом.

Задание 4. Как понимаешь выражение «быть начеку»?
(  быть ответственным
(  стоять на палубе
(  быть настороже, наготове
(  смотреть вдаль

Задание 5. Отметь слова, в которых все согласные звуки звонкие.
(   осётр                        ( чир                     ( омуль
( ряпушка                    (  нельма               ( муксун

Задание 6.  Выбери схему, которая соответствует слову каменный. Отметь ۷.

| (((               |       |
| ((((              |       |
| (((               |       |
| ((                |       |

Задание 7. Отметь словосочетание, в котором есть имя существительное
женского рода, 1-го склонения, в форме  творительного падежа.
(   над водной гладью                          (  в  узком ущелье
(  в могучую реку                                 (  скалистой стеной

Задание 8.  Выполни синтаксический разбор предложения,  разбор по членам
предложения, а также укажи части речи над каждым словом предложения.

Якутск располагается на левом берегу великой сибирской реки. ____________
___________________________________________________________________

Задание 9.  Площадь дельты Волги 20 000 км2. Какова площадь дельты Лены?
Найди в тексте необходимые данные и реши задачу.

|                         |                         |                         |
|Якутск                   |294 138  чел.            |                         |
|Усть-Кут                 |43 552 чел.              |                         |
|Олёкминск                |9 206 чел.               |                         |
|Ленск                    |23 948 чел.              |                         |
|Покровск                 |9 042 чел.               |                         |

Задание 12. Собираясь в путешествие  по  Лене,  Миша  решил  укрепить  днище
палатки прочным шнуром. Днище  имеет форму прямоугольника, длина которого  3
м, ширина 2 м. Сколько метров шнура потребуется  Мише? Выбери номер  ответа.

( 5 м                  ( 10 м                   (  6 м                  (
6 м2

Задание 13. Найди правильное определение и впиши соответствующую букву  на
месте пропуска.

   1) Устье реки – это место, где река   ____
   2) Исток реки – это место, где река  ____

   А. берёт начало
   Б. оканчивается
   В. делает изгиб
   Г. впадает в другую реку, озеро, море

Задание 14.  Отметь деревья, характерные для тайги.

( ель         (  дуб         (  сосна     (  пихта

Задание 15. Какая природная зона граничит на юге с зоной Крайнего севера?

(  лесная зона                                           (   зона пустынь
(  степная зона                                         (   тундра

Задание 16.  Какое из перечисленных ниже действий человека способствует
сохранению природы? Обведи номер ответа:
   1) добыча полезных ископаемых;
   2)  заготовка древесины;
   3) слив отходов в реку;
   4) создание заповедников.

                            ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

              Задания 17 – 20 можно выполнять в любом порядке.
                Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 17. Почему без Лены было бы невозможным освоение  северных  районов?
Выбери нужный ответ.
( Лена – очень красивая река.
( Лена – транспортный путь.
( Лена – многоводная река.

Задание 18.  Запиши  данные  ниже  слова  в  нужную  часть  таблицы.  Обрати
внимание: первое слово уже записано.

Слова:  нельма,  роль,  река,  ель,  Якутск,  столб,  якорь,  своя.

|Количество слогов        |В слове количество звуков|В слове количество звуков|
|                         |и букв совпадает         |и букв не совпадает      |
|                         |                         |                         |
|В слове один слог        |                         |                         |
|                         |                         |нельма                   |
|В слове два слога        |                         |                         |

Задание 19. На экскурсию на  теплоходе  по  Лене  продали  340  билетов.  Их
номера от 1 до 340. Во время посадки на теплоход  объявили:  «Отдыхающие,  у
которых номер билета заканчивается на 35, получат приз». Запиши номера  всех
выигрышных билетов.
Ответ: _____________________________________________________________

Задание 20. Тебе нужно быстро найти ответ на вопрос: «Как  называется  река,
на которой стоит город  Якутск?»  Каким  из  справочных  изданий  необходимо
воспользоваться в этом случае? Обведи номер ответа.
   1) Схема  улиц Якутска.
   2) Атлас географических карт.
   3) Энциклопедия «Природа Европейской части России»
   4) Словарь по естествознанию.

                           План комплексной работы

|№    |Раздел    |Объект оценивания             |Уро     |Тип зада |Максималь|
|задан|          |( планир. р-т)                |вень    |ния      |ный балл |
|ия   |          |                              |сложност|(КО, РО, |         |
|     |          |                              |и       |ВО)      |         |
|     |Основная часть                                                        |
|1.   |Литературн|Виды речевой и читательской   |Б       |ВО       |1        |
|     |ое чтение |деятельности: понимать смысл  |        |         |         |
|     |Общее     |текста. Определять основное   |        |         |         |
|     |понимание |содержание текста             |        |         |         |
|     |текста    |                              |        |         |         |
|2.   |Литературн|Виды речевой и читательской   |Б       |ВО       |1        |
|     |ое чтение |деятельности: Определять стиль|        |         |         |
|     |Литературо|текста.                       |        |         |         |
|     |ведческая |                              |        |         |         |
|     |пропедевти|                              |        |         |         |
|     |ка        |                              |        |         |         |
|3.   |Литературн|Виды речевой и читательской   |Б       |ВО       |1        |
|     |ое чтение.|деятельности: понимать смысл  |        |         |         |
|     |Общее     |текста. Находить в тексте     |        |         |         |
|     |понимание |требуемую информацию.         |        |         |         |
|     |текста    |                              |        |         |         |
|4.   |Литературн|Виды речевой и читательской   |Б       |ВО       |1        |
|     |ое чтение.|деятельности: понимать смысл  |        |         |         |
|     |Общее     |текста. Объяснять значение    |        |         |         |
|     |понимание |слов с опорой на контекст.    |        |         |         |
|     |текста    |                              |        |         |         |
|5.   |Русский   |Характеризовать звуки русского|Б       |ВО       |1        |
|     |язык.     |языка, различать звонкие и    |        |         |         |
|     |Фонетика и|глухие согласные звуки.       |        |         |         |
|     |графика   |                              |        |         |         |
|6.   |Русский   |Находить в словах с однозначно|Б       |ВО       |1        |
|     |язык.     |выделяемыми морфемами         |        |         |         |
|     |Состав    |окончание, корень, приставку, |        |         |         |
|     |слова     |суффикс.                      |        |         |         |
|     |(морфемика|                              |        |         |         |
|     |)         |                              |        |         |         |
|7.   |Русский   |Находить имя существительное с|Б       |ВО       |1        |
|     |язык.     |заданными грамматическими     |        |         |         |
|     |Морфология|признаками (род, склонение,   |        |         |         |
|     |          |форма падежа)                 |        |         |         |
|8.   |Русский   |Классифицировать предложения  |Б       |РО       |3        |
|     |язык.     |по цели высказывания, по типу |        |         |         |
|     |Синтаксис |интонации, по составу,        |        |         |         |
|     |Морфология|находить главные и            |        |         |         |
|     |          |второстепенные члены          |        |         |         |
|     |          |предложения, определять части |        |         |         |
|     |          |речи.                         |        |         |         |
|9.   |Математика|Понимание смысла              |Б       |КО       |1        |
|     |.         |арифметического действия      |        |         |         |
|     |Арифметиче|умножения.                    |        |         |         |
|     |ские      |                              |        |         |         |
|     |действия  |                              |        |         |         |
|10.  |Математика|Устанавливать зависимость     |Б       |РО       |1        |
|     |. Работа с|между величинами,             |        |         |         |
|     |текстовыми|представленными в задаче,     |        |         |         |
|     |задачами  |планировать ход решения       |        |         |         |
|     |          |задачи, выбирать и объяснять  |        |         |         |
|     |          |выбор действий.               |        |         |         |
|11.  |Математика|Читать, сравнивать,           |Б       |КО       |1        |
|     |. Числа и |упорядочивать числа от нуля до|        |         |         |
|     |величины  |миллиона.                     |        |         |         |
|12.  |Математика|Вычислять периметр            |Б       |ВО       |1        |
|     |.         |прямоугольника, использовать  |        |         |         |
|     |Геометриче|представления о длине,        |        |         |         |
|     |ские      |периметре и площади для       |        |         |         |
|     |величины  |решения задачи.               |        |         |         |
|13.  |Окружающий|Узнавать изученные объекты    |Б       |ВО       |1        |
|     |мир.      |живой и неживой природы.      |        |         |         |
|     |Человек и |                              |        |         |         |
|     |природа   |                              |        |         |         |
|14.  |Окружающий|Узнавать изученные объекты    |Б       |ВО       |1        |
|     |мир.      |живой и неживой природы.      |        |         |         |
|     |Человек и |                              |        |         |         |
|     |природа   |                              |        |         |         |
|15.  |Окружающий|Узнавать изученные объекты    |Б       |ВО       |1        |
|     |мир.      |живой и неживой природы.      |        |         |         |
|     |Человек и |                              |        |         |         |
|     |природа   |                              |        |         |         |
|16.  |Окружающий|Определять характер           |Б       |ВО       |1        |
|     |мир.      |взаимоотношений человека с    |        |         |         |
|     |Человек и |природой, находить примеры    |        |         |         |
|     |природа   |влияния этих отношений на     |        |         |         |
|     |          |природные объекты, здоровье и |        |         |         |
|     |          |безопасность человека         |        |         |         |
|     |Итого: 16 заданий базового уровня, максимальный балл -  18.           |
|     |Дополнительная часть                                                  |
|17.  |Литературн|Использовать различные формы  |П       |ВО       |1        |
|     |ое чтение.|интерпретации содержания      |        |         |         |
|     |Виды      |научно-популярного текста.    |        |         |         |
|     |речевой и |Устанавливать связи,          |        |         |         |
|     |читательск|отношения, не высказанные в   |        |         |         |
|     |ой        |тексте напрямую.              |        |         |         |
|     |деятельнос|                              |        |         |         |
|     |ти.       |                              |        |         |         |
|18.  |Русский   |Характеризовать звуковой,     |П       |КО       |2        |
|     |язык.     |буквенный и слоговой состав   |        |         |         |
|     |Фонетика и|слова, работать с таблицей    |        |         |         |
|     |графика   |                              |        |         |         |
|19.  |Математика|Использовать представления о  |П       |КО       |2        |
|     |. Числа и |нумерации чисел, позиционной  |        |         |         |
|     |величины  |записи числа для решения      |        |         |         |
|     |          |практической задачи.          |        |         |         |
|     |          |Нахождение всех решений задачи|        |         |         |
|20.  |Окружающий|Использовать различные        |П       |ВО       |1        |
|     |мир.      |справочные издания для поиска |        |         |         |
|     |Человек и |необходимой информации        |        |         |         |
|     |природа   |                              |        |         |         |
|     |Итого: 4 задания повышенного уровня, максимальный балл – 6.           |
|     |Вся работа в целом: 16 заданий базового уровня, максимальный балл -   |
|     |18, 4 задания повышенного уровня, максимальный балл – 6. Итого – 24   |
|     |балла.                                                                |

                           Инструкция по проверке

|№      |Правильный ответ                  |Показатели оценивания   |Максимал|
|       |                                  |                        |ьный    |
|       |                                  |                        |балл    |
|1.     |О великой сибирской реке Лене     |1 балл – указан только  |1       |
|       |                                  |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|2.     |Б. Научно-популярный              |1 балл – указан только  |1       |
|       |                                  |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|3.     |Питается Лена за счёт грунтовых   |1 балл – указан только  |1       |
|       |вод.                              |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|4.     |Быть настороже, наготове          |1 балл – указан только  |1       |
|       |                                  |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|5.     |Нельма, омуль                     |1 балл – выбрано хотя бы|1       |
|       |                                  |одно нужное слово,      |        |
|       |                                  |неверных выборов нет    |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|6.     |(((                               |1 балл – указан только  |1       |
|       |۷                                 |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |((((                              |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|       |                                  |                        |        |
|       |(((                               |                        |        |
|       |                                  |                        |        |
|       |                                  |                        |        |
|       |((                                |                        |        |
|       |                                  |                        |        |
|       |                                  |                        |        |
|7.     |                                  |1 балл – указан только  |1       |
|       |Скалистой стеной                  |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|8.     |Якутск (сущ.) располагается       |3 балла – указан только |3       |
|       |(глаг.) на (пр.) левом (прил.)    |верный ответ            |        |
|       |берегу (сущ.) великой (прил.)     |2 балла – допущена одна |        |
|       |сибирской (прил.) реки (сущ.).    |ошибка                  |        |
|       |(Повеств., невоскл., простое,     |1 балл – допущены две   |        |
|       |распростр.)                       |ошибки                  |        |
|       |                                  |0 баллов -  допущено    |        |
|       |                                  |более двух ошибок       |        |
|9.     |40 000 км2                        |1 балл – указан только  |1       |
|       |                                  |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|10.    |1) 840 + 790 = 1 630 (км/ч) –     |1 балл – указан только  |1       |
|       |скорость сближения                |верный ответ            |        |
|       |2) 1 630 ∙ 3 = 4 890 (км)         |0 баллов – указан       |        |
|       |Ответ: 4 890 км между Москвой и   |неверный ответ, ответ   |        |
|       |Якутском.                         |отсутствует             |        |
|11.    |Киренск                           |1 балл – указан только  |1       |
|       |11 802  чел.                      |верный ответ            |        |
|       |3                                 |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |Якутск                            |отсутствует             |        |
|       |294 138  чел.                     |                        |        |
|       |6                                 |                        |        |
|       |                                  |                        |        |
|       |Усть-Кут                          |                        |        |
|       |43 552 чел.                       |                        |        |
|       |5                                 |                        |        |
|       |                                  |                        |        |
|       |Олёкминск                         |                        |        |
|       |9 206 чел.                        |                        |        |
|       |2                                 |                        |        |
|       |                                  |                        |        |
|       |Ленск                             |                        |        |
|       |23 948 чел.                       |                        |        |
|       |4                                 |                        |        |
|       |                                  |                        |        |
|       |Покровск                          |                        |        |
|       |9 042 чел.                        |                        |        |
|       |1                                 |                        |        |
|       |                                  |                        |        |
|12.    |10 м                              |1 балл – указан только  |1       |
|       |                                  |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|13.    |1) Г                              |1 балл – указан только  |1       |
|       |2) А                              |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|14.    |Ель         сосна       пихта     |1 балл – указан только  |1       |
|       |                                  |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|15.    |тундра                            |1 балл – указан только  |1       |
|       |                                  |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|16.    |4) создание заповедников          |1 балл – указан только  |1       |
|       |                                  |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|17.    |Лена – транспортный путь.         |1 балл – указан только  |1       |
|       |                                  |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|18.    |Количество слогов                 |2 балла – все восемь    |2       |
|       |В слове количество звуков и букв  |слов записаны верно     |        |
|       |совпадает                         |1 балл – 6-7 слов       |        |
|       |В слове количество звуков и букв  |записаны в нужное место |        |
|       |не совпадает                      |таблицы                 |        |
|       |                                  |0 баллов – менее 6 слов |        |
|       |В слове один слог                 |записаны в нужное место |        |
|       |ель                               |таблицы                 |        |
|       |столб                             |                        |        |
|       |роль                              |                        |        |
|       |                                  |                        |        |
|       |В слове два слога                 |                        |        |
|       |река                              |                        |        |
|       |якорь                             |                        |        |
|       |нельма                            |                        |        |
|       |Якутск                            |                        |        |
|       |своя                              |                        |        |
|       |                                  |                        |        |
|19.    |35, 135, 235, 335                 |2 балла – указаны четыре|        |
|       |                                  |числа: 35, 135, 235,    |        |
|       |                                  |335, при этом не указаны|        |
|       |                                  |другие числа            |        |
|       |                                  |1 балл – указаны        |        |
|       |                                  |одно-три числа из 35,   |        |
|       |                                  |135, 235, 335, при этом |        |
|       |                                  |не указаны другие числа |        |
|       |                                  |0 баллов – указан любой |        |
|       |                                  |другой ответ или ответ  |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |
|20.    |2) Атлас географических карт      |1 балл – указан только  |1       |
|       |                                  |верный ответ            |        |
|       |                                  |0 баллов – указан       |        |
|       |                                  |неверный ответ, ответ   |        |
|       |                                  |отсутствует             |        |

Список литературы:
1.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система
заданий. В 3 ч./под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2011.
2.Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей. Сост. В.П.
Горощенко. М., «Просвещение», 1971.


title: Конспект НОД с детьми старшей группы "Весна идет!" с использованием интерактивной доски

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
№26 «Радуга» города Дубны Московской области

Конспект
комплексной непосредственно образовательной деятельности
 в старшей группе
«Весна идет!»,
с использованием интерактивной доски

Подготовила и провела: воспитатель
Сахарова Татьяна Владимировна

г.Дубна
2015г.

Цель: обогатить духовную личность ребенка, через устное народное творчество русского народа.
Задачи:
Образовательные:
Продолжать знакомить детей с фольклорными представлениями о весне.
Систематизировать знания детей о весне и весенних явлениях.
Обогатить и активизировать словарный запас слов.
Развивающие:
Развивать связную, выразительную речь, умение выразить эмоции при рассказывании стихотворений, закличек.
Совершенствовать навыки строить предложения, отвечать полным ответом.
Развивать мышление, внимание, память.
Воспитательные:
Воспитывать отзывчивость, любовь и уважение к природе.
Воспитывать любовь к творческому наследию, возрождению утерянных традиций русской культуры, через устное народное творчество.
Интеграция образовательных областей: речевое, социально-коммуникативное, познавательное, физическое, художественно-эстетическое.
Виды деятельности: восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, музыкально-художественная.
Словарная работа: Весняночка, летечко, берестечко, выблесни, просо, греча.
Предварительная работа: чтение и беседа по русской народной сказке «Как весна зиму поборола», заучивание закличек о весне, рассматривание картинок с первыми весенними цветами, разучивание хоровода «Весняночка», знакомство с пословицами о весне, заучивание стихотворения «Грачи».
Работа с родителями: изготовление костюма «Весны», печений-журавушек.
Материалы и оборудование: интерактивная доска; презентаци «Весна идет!»; магнитофон; запись музыки «Звуки природы»; костюм «Весны»; веночек; сувенир-жавороночек.
Форма проведения: совместная деятельность.

Ход НОД:
Дети входят в центр группы.
Воспитатель:
Радость побежала по дорожке,
Радость распахнула все окошки,
Радость разбудила всех детей,
Радость пригласила к нам гостей.
Воспитатель: Здравствуйте дорогие гости! (Дети здороваются).
Воспитатель: Ребята, вы, наверное, заметили какое сегодня утро. Воздух прозрачный, светлый и чистый. Солнце нежное и теплое. Небо высокое и лазурное. Какое время года наступило? (Весна).
Воспитатель: Правильно, весна идет, тепло несет. А давайте Весну к нам в гости позовем. Только надо ее покликать. Давайте встанем в хоровод, поиграем в игру «Весняночка». У меня в руках весенний веночек, будем Весну зазывать, на кого веночек надену, тот Весну кличит.
Хороводная игра «Веночек» (Дети идут по кругу в одну сторону, ведущий с веночком идет в противоположную сторону. Все поют песенку «Весняночка», в конце песни ведущий останавливается напротив ребенка, надевает ему веночек на голову, тот рассказывает закличку о весне. Становится водящим).

Ой, бежит ручьем вода,
Нету снега, нету льда.
Ой, вода, ой, вода,
Нету снега, нету льда.
Прилетели журавли
И соловушки мои.
Журавли, журавли
И соловушки мои.
Мы весняночку поем,
Весну красную зовем.
Мы поем, мы поем,
Весну красную зовем.

1.Весна! Весна красна!
Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!
Приди к нам с радостью!
С великой милостью!
С льном высоким!
С корнем глубоким!
С хлебом богатым!

2. Гори, Солнце, ярче —
Лето будет жарче!
А зима теплее,
А весна милее.
В лесу вырастут грибы,
В огороде бобы,
В поле рожь и ячмень,
Во саду зелен хмель.

3.Весна-красна!
Что принесла?
Теплое летечко,
Грибы в берестечко,
Ягоды в лукошко,
Открывай окошко!

Выходит, девочка, в костюме Весны.
Весна: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости!

Инсценировка стихотворения
Дети: Ну, Весна!
Как дела?
Весна: У меня уборка.
Дети: Для чего тебе метла?
Весна: Снег смести с пригорка.
Дети: Для чего тебе ручьи?
Весна: Мусор смыть с дорожки.
Дети: Для чего тебе лучи?
Весна: Для уборки тоже,
Всех промою, просушу –
Всех на праздник приглашу.
Воспитатель: Расскажи, Весна, с чем пришла?
Весна: Я загадки принесла.
Воспитатель: Загадки мы любим отгадывать. Правда, ребята? Мы присядем и будем слушать внимательно. Дети садятся на стульчики.
Весна загадывает загадки.
Весна: «Отгадай загадку» На экране дерево, на нем висят карточки со слогами. Нужно подобрать слоги, чтобы получились слова-отгадки.
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнет,
В лесу подснежник
Расцветет. (Весна). Слайд 2.

 За окном звенит она
И поет: "Пришла весна!
И холодные сосульки
Превратила в эти струйки!"
Слышно с крыши:
"Шлеп-шлеп-шлеп!"
Это маленький потоп. (Капель). Слайд 3.

Здесь на ветке чей-то дом
    Ни дверей в нем, ни окон,
    Но птенцам там жить тепло.
    Дом такой зовут …(Гнездо). Слайд 4.

    В голубенькой рубашке
    Бежит по дну овражка. (Ручей). Слайд 5.

Воспитатель: Что Весна еще нам принесла?
Весна: Сказку. Отгадайте, из какой сказки мой отрывок. Слайд 6.
«Ходила, ходила Маша по лесу, совсем заблудилась. Лесовые комарочки ей плечики искусали, сучки-крючки бока протолкали, соловьи уши пропели, дождевые капели голову смочили». (русская народная сказка «Как Весна Зиму поборола»)
Весна: Правильно. Кого позвала Маша на помощь? Слайд 7. Картинки месяц, облако, солнце, снежинка)
Воспитатель: В образе какой птицы явилась Весна? Слайд 8. Картинки: журавль, лебедь, ласточка, грач).
Весна: Правильно отгадали.
Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь Весна с нами посиди, послушай, что мы о тебе знаем.
Воспитатель: Посмотрите на картинку. Какое время года изображено? (Весна). По каким приметам определили? Назовите их. Слайд 9.
- солнце светит ярко и пригревает.
- на солнце снег начинает таять.
- появились первые проталинки вокруг деревьев.
- ночи стали короче, а дни длиннее.
- побежали веселые ручейки.
- зимнюю тяжелую одежду поменяли на легкую - весеннюю.
- грачи прилетели, вьют гнезда.
- вся природа просыпается от зимнего сна.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, чего не хватает на картинке? (Солнышко). Весна, что нужно сделать, чтобы солнышко выглянуло?
Весна: Его надо позвать. Заклички покричать.
Дети встают и читают заклички про солнышко.

Солнышко, покажись!
Красное, снарядись!
Поскорей, не робей,
Нас ребят обогрей!

Солнышко, покажись!
Красное, снарядись!
Чтобы год от года
Давала нам погода:
Теплое летечко,
Грибы в берестечко,
Ягоды в лукошко,
Зеленого горошка.

Солнце, солнце,
Выблесни в оконце,
Дай овсу рост,
Чтобы до небес дорос;
Матушка-рожь
Чтобы встала стеной сплошь.

Воспитатель: Ну, Весна, помоги, солнышко покажи. (на экране появляется солнышко). Давайте с солнышком поиграем глазками. (физкультминутка для глаз. Слайд 10.
Воспитатель: Вот и солнышко появилось, слайд 10, растаял снег и превратился в ручеек. Радуется природа и первому весеннему дождю. А вы хотите почувствовать первый весенний дождик. Давайте дождик позовем.
Весна:
Дождик пуще припусти,
На пшеницу, на гречи.
На горох, на ячмень
Поливай весь долгий день!
А на просо, на рожь
Поливай сколько хошь!
Физкультминутка.
Дети встают друг за другом, выполняют массаж спины.
Дождик бегает по крыше                     похлопывают ладошками по спине впередистоящему ребенку
Бом-бом-бом!
По веселой звонкой крыше
Бом-бом-бом!
Дома, дома посидите, –                         постукивание пальцами рук
Бом-бом-бом!
Никуда не выходите, –
Бом-бом-бом!
Почитайте, поиграйте, –                         постукивание кулачками
Бом-бом-бом!
Я уйду тогда гуляйте
Бом-бом-бом!
Дождик бегает по крыше                        поглаживание ладошками
Бом-бом-бом!
По веселой звонкой крыше –
Бом-бом-бом!
Воспитатель: Дождик прошел, посмотрите, что-то выглядывает из-под снега. Слайд 11. Что же это? (Подснежники). А какие еще первые весенние цветы вы знаете? Какой здесь цветок лишний? Слайд 12. (крокусы, ветренница, ландыши, мать-и-мачеха)
 Воспитатель: Ребята, не спишите рвать цветы, а лучше полюбуйтесь, потому что эти хрупкие цветы быстро погибают, и придя в следующий раз, вы не ощутите аромата цветов и не сможете полюбоваться ими.
Звучит пение птиц.
Воспитатель: Ребята, слышите пение птиц. Это потянулись на родину перелетные птицы. А какие птицы возвращаются в наши края? (грачи, скворцы, журавли, ласточки, жаворонки). Посмотрите на картинку и скажите кто лишний. Слайд 13.
Воспитатель: Расскажите, ребята, как люди заботятся о птицах весной? (делают скворечники, подкармливают птиц). Весной птицы строят себя гнезда и выводят птенцов. А можно руками трогать яички, разорять гнезда? Какую пользу приносят нам птицы?
Воспитатель: Какая из птиц считается первым вестником весны? (Грач). Давайте расскажем стихотворение об этой птице.

О. Костина
Пусть проталины темнеют,
Солнца спрятались лучи,
А, вы, видели сегодня
Прилетели к нам грачи!
Удивительные птицы -
Прилетели, гнёзда вьют,
Словно шапки на деревьях,
Домики грачей растут.
Завороженно ребята
Смотрят на гостей весны,
Просыпается природа,
Переменам рады мы

Воспитатель: А сейчас давайте поиграем в игру «Доскажи пословицу» друг с другом. Один говорит первую половину пословицы, а второй продолжает.
Дети: Февраль селен метелью, (а март капелью).
Март с водой, апрель с травой, (а май с цветами).
Увидел грача – (весну встречай).
Как не злись метелица, (всё весною пахнет).
Кто спит весною – (плачет зимою).
Весна: А такую пословицу знаете? «В марте день с ночью меняется, равняется».
Воспитатель: Как, ребята, объясните эту пословицу. (21 марта – день весеннего равноденствия. День равняется ночи, а потом он начнет с каждым днем прибывать, становится длиннее ночи).
Воспитатель: На следующий день в каждом доме из теста, глины пекли птичек – жаворонков, куличиков.
Весна: Дети ходили по улице, подбрасывали свои фигурки птиц и зазывали весну-красну. (берет фигурку жаворонка).
Чувиль-чувиль, жавороночек,
Прилети к огням, принеси ты нам,
Весну-красну, красно солнышко.
Тепло летушко, зелен покос!
Воспитатель: Давайте и мы с вами таких птичек сделаем. (Дети уходят в группу).

Литература:
Агапова И.А, Давыдова М.А. Веселые праздники в школе и дома.- М.:000 ИКТ «Лада», 2006.
Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. Сост. М. Забылин. -М.: Автор, 1992.
Интернет-ресурсы:
http://www.zanimatika.narod.ru
http://ladushki.ru