extracted_text:
             Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
             «Детский сад общеразвивающего вида № 67 «Яблонька»

                                    Отчет
                    по результатам тематического контроля
            «Организация воспитательно-образовательной работы по
                  нравственно - патриотическому воспитанию
                         детей дошкольного возраста»

                                                                 подготовила
                                                         старший воспитатель
                                                  Евсевьева Елена Николаевна

                                   Вологда
                                   2015 г.
      В МДОУ «Детский сад № 67 со 02.03.2015 г.  по  13.03.2015  г.  старшим
воспитателем  Соловьевой  Е.Н.   осуществлялась  тематическая  проверка   по
следующим направлениям:
    ➢ наблюдение педагогического процесса;
    ➢ оценка профессиональных умений воспитателя;
    ➢ анализ средовых условий в группе;
    ➢  наличие   и   анализ    планирования   воспитательно-образовательного
      процесса;
    ➢ анкетирование педагогов;
    ➢ оценка  форм  взаимодействия  с  родителями  воспитанников  по  данной
      проблеме.

     Во всех возрастных группах  педагогами   проведена  большая  работа  по
данному направлению:
      ➢ собран обширный материал по данной теме (книги, иллюстрации, карты,
        альбомы, картотеки, тематические папки, художественная литература,
        портреты известных людей, защитников города,  края и т.п.);
      ➢ с детьми проведено: НОД, беседы, экскурсии, чтение художественной
        литературы, слушание музыкальных произведений, рассматривание
        иллюстраций, картин;
      ➢ организована работа с родителями: индивидуальные беседы,
        консультации, наглядная информация, проведены совместные мероприятия
        (экскурсии к   памятным местам города, утренники «Наши защитники»,
        «Мама милая моя», тематические беседы); родители привлекались к
        изготовлению тематических   папок, альбомов, рисунков, поделок,
        созданию фоторепортажей о семейных   походах к
        достопримечательностям города, края.

      Перед педсоветом было проведено анкетирование родителей и педагогов по
теме «Патриотическое воспитание ребенка».
      Родителям предлагалось ответить на такие вопросы, как:
        1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
        2. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
        3.  Как  Вы  считаете,  кто  несет  основную   ответственность   за
           патриотическое воспитание детей?
        4. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста
           с символикой государства, государственными лидерами, традициями,
           памятными датами?
        5. Как Вы  считаете,  актуальна  ли  в  современном  обществе  тема
           ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме  семейные
           традиции? Какие?
      Проанализировав ответы, можно с уверенностью сказать, что  большинство
родителей понимают патриотическое воспитание как воспитание  любви  к  своей
Родине, родным местам, родной природе. 28% ответивших  на  анкеты,  считают,
что патриотическое воспитание – это знание и  уважение  культурных  традиций
своего народа, а также знание истории страны.
      При ответе  на  вопрос  о  возможности  патриотического  воспитания  в
детском саду, все родители (100%) считают, что  не  только  возможно,  но  и
нужно обязательное знакомство с фольклором,  традициями,  песнями,  народным
творчеством родной страны.
      60 % ответивших родителей считают,  что  основную  ответственность  за
патриотическое воспитание детей должна нести семья, 15 % – что семье  должен
помогать детский сад, и еще 25%  -  что  ответственность  за  патриотическое
воспитание дошкольников должны нести и семья,  и детский сад.
      Всего лишь 2 человека (0,4 %) отрицательно ответили на вопрос  о  том,
следует ли знакомить детей дошкольного возраста  с  символикой  государства,
государственными лидерами, традициями, памятными датами.
      На вопрос об ознакомлении с родословной  семьи,  все  родители  (100%)
отметили не только актуальность  этой  темы,  но  и  необходимость  изучения
истории своей семьи, как части общества, возникновения своей фамилии.
      На вопрос о семейных традициях, 15%  родителей  затруднились  ответить
или ответили отрицательно. А остальные отметили, что  семейные  традиции,  в
основном, это  семейные  праздники,  дни  рождения,  проведение  совместного
отдыха, прогулки всей семьей по выходным.
      Из всего вышесказанного видно, что многие  родители  заинтересованы  в
том,  чтобы  детям  с  дошкольного  возраста  прививали  чувство   любви   и
привязанности к природным  и  культурным  ценностям  родного  края,  города,
родины. Ведь всем известно, что именно дошкольный возраст  –  это  важнейший
период становления личности,  когда  закладываются  предпосылки  гражданских
качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре.

      Педагогам  были   выданы   анкеты        «Готовность   к   работе   по
патриотическому воспитанию». Им  предлагалось  ответить  на  такие  вопросы,
как:
   1.  Какой  смысл  вы  вкладываете  в  понятие  «гражданин»,  «гражданское
      воспитание»?  Считаете  ли  вы  необходимым   и   возможным   начинать
      гражданское воспитание с дошкольного детства? Почему?
   2. Достаточно ли хорошо вы знаете культурно-историческое наследие города,
      края, чтобы обеспечить вхождение ребёнка в региональную культуру?
   3. Какими способами вы повышаете  свой  уровень  компетенции  в  вопросах
      культуры и истории родного города, края?
   4. Знаете ли вы, что и как рассказывать детям о родном городе?
   5. Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать  при  ознакомлении
      детей  с  родным  городом  и  его  историей?  Назовите  известные  вам
      источники.
   6. Возникают ли у вас трудности  в  создании  развивающей  среды  группы,
      стимулирующей  развитие   социальной   и   культурной   компетентности
      дошкольника? Назовите их.
   7. Какие мероприятия, посвященные 70-летию Победы в ВОВ, вы  уже  провели
      или планируете провести с воспитанниками?
   8. Какими профессиональными умениями  по  данному  вопросу  Вы  могли  бы
      поделиться с коллегами?
   Проанализировав 9 анкет,  можно  сделать  следующие  выводы.  Все  100  %
педагогов считают, что гражданское воспитание нужно начинать  с  дошкольного
возраста, так как  дошкольный  период  –  это  период  становления  личности
человека, когда закладываются основы гражданственности.
   3 педагога (33%) ответили,  что  недостаточно   хорошо  знают  культурно-
историческое наследие города, края, чтобы  обеспечить  вхождение  ребёнка  в
региональную культуру. Но, по моему мнению любой педагог  сможет  рассказать
детям дошкольного возраста (!) о своем городе.
   Способы повышения своего уровня компетенции в вопросах культуры и истории
родного города педагоги назвали экскурсии в музеи,  на  выставки,  посещение
МО, чтение литературы, интернет-ресурсы.
   Источников  литературы по данной тематике было  отмечено  немного  (всего
7).
   Трудностями  в  создании  развивающей  предметно-пространственной   среды
группы были названы лишь материальные затруднения.
   Мероприятия,  посвященные  70-летию  Победы  в  ВОВ,  на   всех   группах
проводятся и планируются проводиться далее (это НОД, беседы,  рассматривание
и люстраций, встречи с интересными людьми и т.д.).
   На последний вопрос о том, могли бы вы чем-нибудь поделиться с коллегами,
только 3 педагога (33%) ответили положительно.
   Из  всего  вышесказанного  видно,  что  педагоги   работают   над   темой
нравственно-патриотического воспитания, посещают  МО, ходят на  выставки,  в
музеи, но всем нужно более широко изучать литературу по  данной  тематике  и
повышать   уровень   затрудняющимся   педагогам   для    более    доступного
предоставления  материала  воспитанникам  и   распространения   собственного
педагогического опыта.
     Анализ  проведения  НОД   показал  готовность  педагогов  к  работе  по
патриотическому  воспитанию  на  хорошем  уровне.  2  марта  было  проведено
интегрированное занятие в  старшей  группе  «Вологда,  Вологда,  нет  роднее
города». Воспитатель Курова О.Н. использовала  следующие  методы  и  приемы:
беседа,  художественное  слово,  ИКТ,  вопросы   к   детям,   рассматривание
иллюстраций, физкультминутка и т.д.  Также  2  марта  было  проанализировано
занятие по художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе  №
2  «Русская  матрешка».  Педагог  Кудина  Т.Ю.   также  применила  множество
педагогических методов и приемов,  была  проведена  вступительная  беседа  о
матрешках, видах росписи матрешек, откуда произошло название  –  матрешка  и
т.д. А по окончании воспитанники украшали  заготовку  матрешки  красками.  3
марта  воспитатель  Согина  Н.А.  показала  НОД   в   средней   группе    по
художественно-эстетическому развитию. Тематика –  «Наша  Родина  –  Россия».
Педагог использовала сюрпризный момент и  интересный  прием  по  складыванию
разрезных картинок, на которых были изображены герб и флаг.  Была  проведена
игра «Закончи предложение». А по окончании дети украшали  русскую  матрешку.
Также 3 марта было  показано  занятие  в  подготовительной  группе  №  1  по
социальному миру «Я – гражданин России». Слепова А.В. беседовала с детьми  о
символике, о русских именах, о семье. Физкультминутка была также про  семью.
А  по  окончании  воспитанники  рассматривали  иллюстрации   о   профессиях,
нарисованные их мамами. 12 марта было проведено и  проанализировано  занятие
по речевому развитию во  второй  младшей  группе  «Моя  семья».  Алова  Л.В.
беседовала с воспитанниками  о  семье,  задавала  вопросы  о  семьях  детей.
Физкультминутка под  названием  «Дружно  маме  помогаем»  очень  понравилась
ребятам, они с удовольствием повторяли движения  за  воспитателем.  Также  в
непосредственно-образовательную  деятельность  была   включена   пальчиковая
гимнастика, сюрпризный момент, рассматривание иллюстраций и  словесные  игры
с  движениями.  13  марта  было  проведено  и  проанализировано  занятие  по
художественно-эстетическому  развитию  в  первой  младшей  группе  педагогом
Сирковой  Е.С.  Сначала  дети  рассматривали  иллюстрации   с   изображением
транспорта,  отвечали  на   вопросы.   Далее   была   проведена   физминутка
«Самолеты».  И  затем  дети  лепили  самолет  из   пластилина.   Музыкальный
руководитель Попова  О.В.  в  рамках  городского  методического  объединения
подготовила и провела  развлечение  «Милая  сторонка,  русская  сторонка»  с
привлечением  педагогов   Саловой   Л.В.,   Кузиной   О.Н.,   Каниной   Т.Ю.
Положительные отзывы коллег показали высокий уровень подготовки  по  данному
направлению.
   Проверка и анализ комплексно-тематического  планирования  образовательной
деятельности показал следующие результаты.
   В   первой   младшей   группе   педагогами    запланировано    проведение
непосредственно-образовательной деятельности по  речевому  и  художественно-
эстетическому развитию на тему «Мама». В совместной деятельности педагога  и
детей отмечены беседа о семье, создание игровых ситуаций «Как  мама  и  папа
встречают гостей», рассматривание иллюстраций в центре речевого  творчества,
индивидуальная работа по развитию эмоций «Успокоим куклу», по художественно-
эстетическому развитию «Цветы для  мамы».  Во  взаимодействии  с  родителями
предложено чтение стихов про  маму,  работа  по  художественно-эстетическому
развитию «Для любимой мамочки испеку я прянички».
   Во   второй   младшей   группе   педагогами   запланировано    проведение
непосредственно-образовательной деятельности по  художественно-эстетическому
развитию «Пирог для мамы», «Бусы для  мамы»,  по  социально-коммуникативному
развитию «Все начинается с  мамы».  В  совместной  деятельности  педагога  и
детей выделены дидактическая игра  «Как  Хрюша  поздравлял  маму»,  сюжетно-
ролевая игра «Семья», беседа «Кем работает моя мама», чтение стихов  о  маме
и бабушке. Самостоятельно  детям  предложено  рассматривание  альбома  «Мамы
разные нужны», сюжетно-ролевая игра «Мама собирается на работу» и  «В  гости
к бабушке». Во взаимодействии с  родителями  запланирован  конкурс  «Веселый
праздничный  букет»,  подбор  скороговорок,  пословиц  о  маме  и  стендовая
консультация  «Патриотическое  воспитание»   и   информация-поздравление   с
Международным женским днем.
   В средней группе  педагогами  запланировано  проведение  непосредственно-
образовательной деятельности  по  социально-коммуникативному  развитию  «Моя
семья», по речевому развитию «Составление рассказа по картинке  «Семья»,  по
художественно-эстетическому  развитию  «Рисование  матрешки».  В  совместной
деятельности педагога и детей выделены сюжетно-ролевая игра «Семья»,  чтение
пословиц  и  поговорок  о  семье,  словесная  игра  «Посиделки»  (о  русских
народных  традициях),  беседа  о  правах  граждан.   Самостоятельно    детям
предложено рассматривание иллюстраций о  городе.  Индивидуальная  работа  по
закреплению понятий – внук, брат, сын и  повторению  домашнего  адреса.   Во
взаимодействии с родителями запланирована выставка «Мир женских  увлечений»,
совместное детско-родительское творчество «Наша улица вечером»,  предложение
для родителей сходить к памятнику – вечному огню.
   В старшей группе  педагогами  запланировано  проведение  непосредственно-
образовательной деятельности по  социально-коммуникативному  развитию  «Наши
защитники»,  по  речевому   развитию   «Наша   Армия»,   по   художественно-
эстетическому  развитию  «Воздушный  парад».   В   совместной   деятельности
педагога и детей выделены дидактическая игра «Наша Родина», беседа  «Военные
профессии»,  ситуация  на  общение  «Где  служили  наши  папы»,  составление
рассказов. Самостоятельно детям предложено рассматривание иллюстраций о  дне
защитника Отечества. По индивидуальной  работе  можно  отметить  занятие  по
конструированию «Самолет», аппликация «Изготовление подарков для  папы».  Во
взаимодействии с  родителями  запланировано  заучивание  стихотворения  «Моя
Родина», выставка «Солдатушки, бравы ребятушки», изготовление атрибутов  для
сюжетно-ролевой игры «Моряки».
   В  подготовительной  группе  №  1  педагогами  запланировано   проведение
непосредственно-образовательной деятельности  по  социально-коммуникативному
развитию «Я – гражданин России», речевому развитию «Российская символика»  и
«Что мы расскажем гостям о  своей  стране»,  по  художественно-эстетическому
развитию  «Подарок  маме».  В  совместной  деятельности  педагога  и   детей
выделены  беседы  «Вежливая  семья»,  «Семейные   традиции»,   «Как   помочь
заболевшей  маме»,   составление   рассказов   по   картине   «Моя   семья».
Самостоятельно  детям  предложена  театрализованная  игра  «Мы  –  защитники
девочек» и сюжетно-ролевая игра  «Семья».  Во  взаимодействии  с  родителями
запланировано предложить заучивание пословиц и поговорок о семье,  наглядная
информация  «Моя  семья  -  спортивная  семья»,  «Патриотическое  воспитание
дошкольников через наблюдение».
      В подготовительной группе  №  2  педагогами  запланировано  проведение
непосредственно-образовательной деятельности  по  социально-коммуникативному
развитию «Моя мама  лучше  всех»,  по  художественно-эстетическому  развитию
«Рисование  матрешки»,  «Подарок  маме»,  по   речевому   развитию   «Чтение
произведения «Сестра». В совместной деятельности педагога и  детей  выделены
словесная игра «Кто назовет больше ласковых и добрых слов о  маме»,  «О  чем
расскажет символ», беседа «Женщина на защите Отечества», дидактические  игры
«Где находится памятник», «Вежливые слова». Самостоятельно детям  предложено
творческая игра «Позвони бабушке  и  поздравь  ее  с  праздником»,  игра  на
развитие внимания «Улица, на которой я живу», постройка макета  из  крупного
строителя  «Строим  Вологду»,  сюжетно-ролевые   игры   «Семья»,   «Семейные
предпразничные хлопоты». Индивидуальная работа с  детьми  по  художественно-
эстетическому развитию -  аппликация «Платье для мамы» и  рисование  «Мама».
Во взаимодействии с родителями запланировано предложить  рисование  на  тему
«Мама  дома»,  заучивание  стихотворений  о  маме  и  бабушке,  экскурсии  и
совместные прогулки к памятным местам Вологды, беседы о празднике 8 марта.
      Проанализировав планы педагогов, хочется высказать пожелание - вносить
в план информацию о героях ВОВ, имена которых носят улицы нашего города.
      Наблюдая за воспитанниками старшей и подготовительных групп в  игровой
деятельности, также рассмотрев развивающую предметно-пространственную  среду
для игр по нравственно-патриотическому воспитанию,  можно  сделать  вывод  о
достаточном количестве дидактического материала и  заинтересованности  детей
в играх по данному направлению.
      В старшей группе педагог Кузина О.Н. организовала деятельность  детей,
разделив  их  на  две  группы  –  девочки  и  мальчики.  Девочки  складывали
разрезные  картинки  с  изображением  герба,  флага   России,   а   мальчики
участвовали в сюжетно-ролевой игре «Мы – будущие солдаты», которая  включила
в себя еще несколько фрагментов и других игр («Парашютисты», «Разведчики»)
       В  подготовительной  группе  №  1  педагог  Слепова  А.В.   разделила
воспитанников на несколько подгрупп – одни  играли  в  сюжетно-ролевую  игру
«Пограничники»,  другие  –  в  сюжетно-ролевую  игру  «Семья»,  где  девочки
готовили завтрак, укладывали кукол спать,  накрывали  на  стол.  Также  дети
этой группы занимались  постройкой  военной  базы  из  мелкого  строителя  и
военной техники из ЛЕГО. Остальные воспитанники играли в дидактические  игры
«Разрезные картинки» и «Пазлы» с изображением символики нашего государства.
   В подготовительной группе № 2 педагог  Бояринова  Ю.С.  сначала  показала
проведение словесной игры с мячом «Дружба», где она задавала детям  вопросы:
«Кто такой друг?», «Что такое дружба?», просила рассказать  о  своем  друге.
Затем  воспитанники  стали  участниками  сюжетно-ролевой  игры  «В   гости».
Девочки накрывали на стол, а мальчики пошли в магазин за подарками,  т.к.  в
гости с  пустыми  руками  не  ходят.  Поэтому  в  одной  большой  игре  было
задействовано несколько фрагментов других сюжетно-ролевых игр.
   Коллектив  принял  активное  участие  в  смотре  уголков  нравственно   -
патриотического воспитания среди групп ДОУ, целью и задачами которого были:
    ➢ активизация деятельности воспитателей по  нравственно  патриотическому
      воспитанию дошкольников;
    ➢ пополнение в группах развивающей предметно  –  пространственной  среды
      по данному разделу;
    ➢  привлечение  родителей  воспитанников  к  проблемам   нравственно   –
      патриотического воспитания.

      Педагоги первой младшей  группы  подготовились  к  смотру  на  среднем
уровне.  В  уголке   присутствовали   изображения   семьи,   города    и   2
дидактические игры о семье. Рекомендовано  пополнить  уголок  художественной
литературой  по   фольклору   (песенки,   потешки,   поговорки).   Наглядная
информация для родителей отсутствовала.
      Педагоги второй младшей группы показали все  разделы,  которые  должны
присутствовать в данной  возрастной  группе.  В  уголке  можно  было  видеть
иллюстрации о семье,  фотографии  разных  строений,  города,  художественная
литература, элементы государственной  символики, материал  для  ознакомления
с защитниками Отечества и т.д. Наглядная информация для родителей  оформлена
в виде консультации и папки-передвижки.
      У педагогов средней группы  материал  для  уголка  по  патриотическому
воспитанию   полностью   соответствовал   критериям.   Оформлено   несколько
тематических  папок,   подобраны   иллюстрации   по   данному   направлению,
фотографии  города,  герб,  флаг.  Есть  русские  народные  игрушки-фигурки,
художественная  литература  по  фольклору,  материал  для   ознакомления   с
защитниками  Отечества   и   т.д.   Наглядная   информация   для   родителей
воспитанников представлена в виде папки-передвижки, консультации и памятки.
      Воспитатели старшей группы подготовились к этому смотру  основательно.
Распечатано очень много информации  по  данной  тематике,  присутствуют  все
разделы,  предназначенные   для   уголков   по   нравственно-патриотическому
воспитанию для старшей группы детского  сада.  Присутствуют  такие  разделы,
как «Достопримечательности Вологды», подборка стихов  о  Вологде,  материал,
знакомящий  детей  с  достопримечательностями  нашего   края,   фотоматериал
«Памятники воинской славы» и т.д.  Дополнительно  хочется  отметить  наличие
книги  вологодской  писательницы  Т.Петуховой,  папок  «Народные  промыслы»,
раскрасок о защитниках Отечества и богатырях для  занятий  детям.  Наглядная
информация  для  родителей  воспитанников   представлена   в   виде   папки-
передвижки, консультации и памятки.
      У педагогов подготовительной  группы  №  1  также  отмечается  наличие
множества  альбомов,  тематических  папок,  наборов  открыток,  иллюстраций.
Присутствуют  дидактические  игры  по  символике  России.   Отдельно   можно
выделить богатый материал  по  народным  промыслам  (кружево  с  коклюшками,
самовар,  утварь),  также  наличие  художественной  литературы   вологодских
поэтов  и  писателей.  Наглядная  информация  для  родителей   воспитанников
представлена в виде двух консультаций, стенда и памятки.
      Педагоги   подготовительной   группы   №   2   отличились   богатством
дидактического  и  наглядного   материала   по   нравственно-патриотическому
воспитанию.   Просматривалось   наличие   «Генеалогического   древа»    всех
воспитанников, семейных фотоальбомов, множество иллюстраций  и  тематических
альбомов. Особенно  хочется  отметить  альбом  «Улицы  вологодских  героев»,
видеофильм  о  Вологде  «Резной  палисад»,  аудиодиск   «Военные   песни   в
исполнении детей», наличие медалей  героев  ВОВ.  Наглядная  информация  для
родителей  воспитанников  представлена  в  виде  папки-передвижки   и   двух
консультаций.

      Интерес  педагогов  к  заявленной  теме  подтверждается   результатами
тематической  проверки.  Работа  находится  на  этапе  активного   развития.
Следует продолжить поиск адекватного содержания и технологий, отказаться  от
привычных форм, развивать изучение механизма и  этапов  формирования  такого
сложного социального чувства, как любовь к Отечеству.

Рекомендации.
1. Отметить хорошую работу педагогов возрастных групп  по нравственно –
патриотическому  воспитанию.
2. Воспитателям  старшей  и  подготовительной  к  школе  групп   разработать
конспекты занятий по ознакомлению  детей  с  героями,  имена  которых  носят
улицы нашего города.
3. Более широко использовать разнообразные  формы  работы  с  родителями  по
вопросам нравственно-патриотического воспитания.
4. Разработать  план  мероприятий  с  детьми  и  родителями  к  празднованию
годовщины Победы в Великой Отечественной войне.

                   Список литературы и интернет-ресурсов:

   1. Полностью авторская разработка.


title: Конспект занятия курса "Я - исследователь." Проблемы. Гипотезы

extracted_text:
Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение «Гимназия № 33»

Внеурочное занятие курса
«Я – исследователь»
Тема  Проблемы. Гипотезы

Автор :Логинова Елена Венедиктовна
Учитель начальных классов

г.Пермь, 2015 г.

Внеучебное занятие курса «Я – исследователь».
Тема: Проблема, гипотеза.
Цель: умение видеть проблемы и выдвигать гипотезы.
Проблема – задача, преграда, трудность.
Гипотеза – основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений.
Ф.Ницше писал: «Великая проблема подобна драгоценному камню – тысячи проходят мимо, пока, наконец, один не поднимет его.»
Лист самооценки.
Оцени каждое из предложенных утверждений в соответствии с твоим личным мнением:
2 балла – да, это так
1 балл – это не совсем
0 баллов – это не так

Список литературы:
Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-изд., испр. и доп. – Самара: Издательство “Учебная литература”, 2007. – 208 с.


extracted_text:
                                                Кривовичева Галина Петровна,
                                     Ялгинский детский дом-школа, г. Саранск
                                                            учитель биологии

                 Внеклассное мероприятие «О, спорт! Ты мир!»
                                 (7-9 классы)

      В мероприятии действуют  команды  от  классов  по  8-10  человек.  Зал
оформляется ри-сунками, плакатами и газетами о здоровом образе жизни.
      Жюри - старшеклассники и учителя. Звучит музыка "Мы начинаем КВН...".
      Ведущий приглашает команды занять места, представляет жюри, объявляет,
что сего-дня речь пойдет о здоровом образе жизни.

                              Крошка сын к отцу пришел.
                              И спросила кроха:
                              "Что такое хорошо
                             И что такое плохо?"

Если делаешь зарядку, Если кушаешь салат
И не любишь шоколад
-То найдешь здоровья клад.

Если мыть не хочешь уши
И в бассейн ты не идешь,
С сигаретою ты дружишь
-Так здоровья не найдешь.

                 Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.
              Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,
                         Выть здоровым постараться.
                            Это нужно только нам!

      Конкурс "Разминка"

      Ведущий предлагает капитанам выбрать лепесток от цветика  семицветика.
На этих лепестках - задания для разминки: На листке написано  название  вида
спорта. Одна команда показывает пантомиму, другие разгадывают,  что  за  вид
спорта был показан. За пантомиму команда получает  1-3  балла.  Та  команда,
которая первой разгадает вид спорта, получит 1 балл.

      [pic]

      Конкурс "Домашнее задание"

          Задание дается командам  заранее.  Темы  распределяют  по  жребию.
    Нужно   подготовить    литературно-музыкальную    композицию-шутку    о
    необходимости здорового образа жизни. Длительность  выступления  -  5-7
    минут.  Максимальная  оценка  конкурса  -  7  баллов.  Жюри   оценивает
    соответствие теме, достоверность материала, артистизм,  оригинальность,
    музыкальное сопровождение.
           Темы :
    • Если хочешь быть здоров - закаляйся!
    • Пьянству - бой!
    • Робин-Бобин-Барабек скушал сорок человек.
    • Курить - здоровью вредить.
    • От улыбки станет всем светлей.
    • Танцы на завтрак, танцы на обед, танцы на ужин - вот весь секрет.

      Конкурс "Веселые эстафеты"

          В конкурсе от каждой команды участвуют шесть человек. Каждому
    члену команды особое задание.
          Первому - бег с горящей свечой.
          Второму - бег задом наперед.
          Третьему - бег в бумажной обуви.
          Четвертому - бег гигантскими шагами.
          Пятому - бег с тарелкой воды.
          Шестому - бег боком.
          Жюри оценивает скорость и качество выполнения задания.
    Максимальная оценка - 6 баллов.

      Конкурс "Реклама"
          Командам дается задание в течение 5-7 минут придумать и обыграть
    рекламу нового спортивного инвентаря (известные "неспортивные"
    предметы) - стул, утюг, пуговицу, пояс, бутылку,  яблоко.  Жюри
    оценивает юмор и оригинальность выступления. Максимальная оценка - 4
    балла.

         Конкурс болельщиков "Викторина".
          Проводится во время подготовки конкурса рекламы. Каждый правильный
    ответ - 1 балл. Очки, заработанные болельщиками, суммируются с очками
    команд.
          Вопросы
          1. Назовите принципы закаливания - три П. (Постоянно,
    последовательно, постепенно.)
          2. Назовите насекомых - индикаторов отсутствия у человека навыков
    гигиены. (Блохи, вши.)
          3. Чем болеют толстяки? (Ожирение, гипертония, плоскостопие,
    болезни суставов, сахарный диабет, панкреатит, холецистит.)
          4. Какая поговорка учит нас правильному режиму питания? (Завтрак
    съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу.)
          5. Кто такие "совы" и "жаворонки"? (Это люди с разными
    биологическими ритмами.)
          6. Почему детям до 15 лет нельзя заниматься тяжелой атлетикой? (До
    этого возраста идет активное формирование скелета.)
          7. С какого возраста можно курить и употреблять спиртные напитки?
    (Желательно вообще не курить и не употреблять спиртное; особый вред
    организму и быстрое привыкание к никотину и алкоголю бывают в детском и
    подростковом возрасте.)
          8. Сколько часов в сутки должен спать человек? (Взрослый - 8
    часов, подросток — 9-10 часов, ребенок - 10-12 часов.)
      9. Зачем для профилактики ангины и насморка делают холодные ножные
ванны?  (Нервные окончания стопы и носоглотки связаны.)
      10. Какими видами спорта следует заниматься для формирования осанки?
(Плавание, гимнастика, легкая атлетика.)

Конкурс капитанов "Спортивный комментатор"
      Заранее  (за  1-2  дня)  капитанам  дают  задание  составить  шуточный
комментарий по те-мам (на выбор):
      * соревнования по прыжкам в высоту среди блох;
      * соревнования в марафонском беге среди черепах;
      * вольная борьба среди раков;
      * соревнования по стрельбе среди плюющихся кобр, брызгунов и жуков-
бомбардиров;
          * футбольный матч между командами такс и болонок;
      * фигурное катание "Корова на льду-2000".

           Жюри  оценивает  оригинальность,  юмор,  артистизм   участников.
      Максимальная  оценка  -  5  баллов.  После  окончания  конкурсов  жюри
      подводит итог,  награждает  победителей  призами,  а  участников  игры
      дипломами.


title: Презентация "Семейные правоотношения" 9 класс

extracted_text:
Семейные правоотношения
Цель: подвести к пониманию целей и принципов Семейного права

План
1) Проверка д\з
2)Что такое семейное право
3)Понятие термина «гражданский брак»
4)Что такое брак?
5) Условия вступления в брак
6)Что такое семейные правоотношения?
7)Права и обязанности супругов
8)Права родителей
9)Права детей
10)Закрепление
Семейное право –отрасль право регулирующие личные и производственный от них имущественные отношения , возникающие из брака, кровного родства, детей взятые в семью на воспитание.
Основный источник Семейного права – Семейный Кодекс РФ
Основной институт Семейного права –это брак
Гражданский брак -это брак зарегистрированный в органах ЗАГСа
Признаки брака :
1)Союз мужчины и женщины
2)Фактическое создание  семьи
3)Заключение брака в ЗАГС
Основания вступления в брак
1)Достижение 18 лет
2)Добровольный союз
3)Невозможность заключения брака ,если один состоит в браке
4)Невозможность заключения брака между родственниками
5) Невозможность заключения брака с недеспособными

Семейные правоотношения- общественные отношения выраженные в правах и обязанностях членов семьи и возникающие из брака ,родства, воспитание детей.

Права и обязанности супругов делятся на 2 группы
1)Имущественные
2)Личные
Права родителей

личные права родителей.
Родители имеют право дать ребенку имя, отчество и фамилию..
Родители имеют право на защиту интересов детей. Родители являются законными.
Родители имеют право на определение места жительства ребенка.
Главным правом родителей, однако, является право воспитывать своих детей
Имущественные права и обязанности родителей:
1) обязанность содержать несовершеннолетних и нетрудоспособных детей (в случае развода, родитель, ушедший из семьи, выплачивает алименты в размере 1/4 всех доходов на 1 ребенка, 1/3 на двух детей, трех и более — до 50%);2) право требовать материальное обеспечение от детей в случае потери трудоспособности.В случае неисполнения родителями своих обязанностей надлежащим образом, они могут быть лишены родительских прав. СК указывает следующие причины:
уклонение от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов;
отказ без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома, либо из иного лечебного или воспитательного учреждения;
злоупотребление родительскими правами;
жестокое обращение с детьми, в том числе физическое или психическое насилие над ними, покушение на их половую неприкосновенность;
хронический алкоголизм или наркомания родителей;
если родитель совершил умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей, либо против жизни или здоровья супруга.
Родители, лишенные родительских прав, теряют все права. Основанные на факте родства с ребенком, в отношении которого они были лишены родительских прав, в том числе право на получение от него содержания, а также право на льготы и пособия, установленные для граждан, имеющих детей. Однако лишение родительских прав не освобождает от обязанности содержать своего ребенка. Ребенок, в отношении которого родители лишены родительских прав, сохраняет право собственности или право пользования на жилое помещение, а также сохраняет имущественные права, основанные на факте родства с родителями и другими родственниками, в том числе право на получение наследства.Дети, также как и родители, имеют свои права и обязанности.

Ребенок имеет право жить и воспитываться в
Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями и сестрами, другими родственниками..
Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Кроме уже известных институтов защиты прав ребенка родителями, органом опеки и попечительства, прокурором, судом, новый Семейный кодекс установил право ребенка независимо от возраста самостоятельно обращаться за защитой своих прав в орган опеки и попечительства, а по достижении возраста 14 лет — в суд.
Новый Семейный кодекс закрепил право ребенка выражать свое мнениепри решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учет мнения ребенка, достигшего возраста 10 лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. В некоторых случаях (например, при изменении фамилии, имени ребенка, достигшего 10 лет, при восстановлении в родительских правах родителя такого ребенка, при усыновлении такого ребенка и др.) органы опеки и попечительства или суд могут принять решение только с согласия ребенка.
К имущественным правам и обязанностям детей относятся:
1) право на содержание со стороны родителей;2) право на долю в общей собственности родителей;3) обязанность материально содержать престарелых или материально нуждающихся родителей;4) право на опеку и попечительство в случае лишения родителей.

Закрепление

Д.з – п.18
 Работа с СК (КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА)
 Задания по рядам по СК (СХЕМЫ)
 1ряд –Схема «Брачный договор (глава 8)
 2 ряд -Схема Основания для прекращения брака (глава 40
 3 ряд -  Условия и порядок заключения (глава 3)


extracted_text:
 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
       №23 компенсирующего вида» города Чебоксары Чувашской Республики

                      Статья для учителей-дефектологов

   «Особенности развития памяти у детей с задержкой психического развития»

                                                                 подготовили
                                                         учителя-дефектологи
                                               Садовникова Надежда Федоровна
                                                    Иванова Ольга Николаевна

                                  Чебоксары

                                  2015 год

       Проблема воспитания и обучения дошкольников с задержкой  психического
развития (ЗПР)  является одной из  наиболее  важных  и  актуальных   проблем
коррекционной педагогики  и психологии.
       В последние годы отмечается  значительный  рост  количества  детей  с
отклонениями в развитии. Наиболее многочисленной категорией являются дети  с
задержкой психического развития (ЗПР).
      Память одна из важнейших психических функций. Роль памяти в  развитии
ребенка огромна.  Усвоение  знаний  об  окружающем  мире  и  о  самом  себе,
овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков,  привычек  -  все
это связано с работой памяти.
       З.М.Истомина подчёркивала, что   на  ранних  этапах  развития  память
включена  в  процесс  восприятия,  носит  непреднамеренный,   непроизвольный
характер. Ребенок  не  умеет  ставить  перед  собой   цель  запомнить  и  не
принимает мнемическую задачу, данную взрослым.  Как  отмечает  П.И.Зинченко,
непроизвольно  запоминается  тот  материал,  который  включен   в   активную
деятельность.   На   запоминание   влияет    называние   объектов    словом,
привлекательность их для детей.
       На протяжении дошкольного возраста происходит постепенный переход  от
непроизвольной памяти к произвольной.
По мнению В.С.Мухиной, сначала ребенок осознает цель припомнить, а затем   и
цель  запомнить,  научится  выделять  и  усваивать  мнемические  средства  и
приемы  (например,  прием  логической  группировки  материала).  В   старшем
дошкольном   возрасте    формулируются   предпосылки    для    осуществления
самоконтроля  в  процессе  запоминания,  под  которым    понимается   умение
соотносить получаемые результаты деятельности с заданным образцом.
На развитие памяти существенное внимание  оказывают  все  виды  деятельности
ребенка, но игра среди них занимает ведущее место.  Ведь  цель  запомнить  и
припомнить  при  выполнении  роли   имеет  для  ребенка   очень   наглядный,
конкретный смысл.
       Для запоминания важность имеет  и выбор материала. Дошкольники  лучше
всего запоминают то, что к их жизненному опыту (предметы, картинки),  нежели
абстрактные геометрические  фигуры. В связи с этим педагогам,  работающим  с
детьми  дошкольного возраста, как можно чаще использовать на своих  занятиях
игровые моменты, а  материал,  предлагаемый  для  запоминания,  должен  быть
реалистично изображен и представлен на занятии.
    Для развития детской  памяти есть ряд интересных  и  занимательных  игр,
пособий,  Известно, как дети хорошо вовлекаются в учебный  и  познавательный
процесс в игре.  Ниже, подборка игр, надеюсь вам понравится.
Игры на развитие тактильной и двигательной памяти.
1. Игра «Запомни форму». Ребенок закрытыми глазами ощупывает  фигуры  разной
формы, называет их  и  запоминает  последовательность,  в  которой  они  ему
предъявлялись. Затем он не открывая глаз, должен найти и  выстроить  в   том
же порядке.
2.Игра  «Замри».  Детям  демонстрируется  какая-  либо  поза,  дети   должны
запомнить ее, затем начинают бегать или прыгать,  по  сигналу   «замри»-дети
воспроизводят позу, которую показывал ведущий.
3.Игра «Найди такой же». Ребенок с закрытыми глазами ощупывают ряд  фигур  с
разной фактурой поверхности: гладкой, шершавой, колючей, ребристой  и.  т.д.
Затем он не открывая глаз, должен найти предмет с такой  же  поверхностью  и
выстроить в том же порядке.
4.Игра «Узнай на ощупь». Малыш закрывает глаза и тщательно  ,  не  торопясь,
ощупывает поверхность дощечки, запоминая, каковы они  на  ощупь  и  в  каком
порядке лежат.  Тщательно  перемешайте  дощечки  и  предложите  ребенку,  не
открывая глаз, разложить их в прежнем порядке. Вместе  проверьте,  правильно
ли выполнено задание. Для этого дощечки нужно перевернуть номером вверх.
5.Игра  «Теплый  -  холодный,  сухой  -  мокрый».   Подготовьте   стимульный
материал, например: кусочек льда,  фрукт  из  холодильника,  грелку,  мокрую
ватку и т.п. Сначала  предложите  ребенку  с  открытыми  глазами  ощупать  и
назвать предметы, отметив, какие они. После этого  он  с  закрытыми  глазами
анализирует предложенный ему предмет, дает ему название и говорит, какой  он
на ощупь (например: «Это сухой и теплый клубок ниток»).
6.Игра «Почувствуй и  запомни  позу».  Стоящему  или  сидящему  с  закрытыми
глазами  ребенку  придается   какая-либо   поза,   затем   она   «снимается»
(усложненный вариант — предлагается последовательно 2 — 3  позы).  Задача  —
почувствовать   и   запомнить   их,   а   затем   воспроизвести   в   нужной
последовательности.
7.Игра  «Двигательная  память».  Педагог   показывает   несколько   движений
(танцевальных,  гимнастических  и  т.д.).  Ребенок  должен   повторить   эти
движения как можно точнее, желательно в той же последовательности.
Игры на развитие зрительной памяти.
1. Игра «Раскрась одним  цветом  одинаковые  фигуры».  Ребенку  предлагается
бланк  7 — 20 геометрическими фигурами (треугольник, круг, квадрат и  т.д.).
Психолог предлагает ему показать круг, квадрат и т.д.,  а  затем  запомнить,
что круги надо раскрасить желтым цветом, квадраты — красным, треугольники  —
зеленым и т. д.
Задание можно усложнять за счет увеличения количества и  разнообразия  фигур
и цветов, добавления признака величины (большие и маленькие круги  и  т.п.),
вводя в материал буквы и цифры.
2. Игра «Вспомни пару». Приготовьте бланки  с  фигурами  для  запоминания  и
воспроизведения
Объясните ребенку, как ему предстоит вспомнить фигуры.  Он  смотрит  на  1-й
бланк и старается запомнить предложенные пары изображений (фигуру  и  знак).
Затем бланк убирается и ему предлагается 2-й бланк  —  для  воспроизведения,
на котором он должен нарисовать в  пустых  клетках  напротив  каждой  фигуры
соответствующую ей пару.
3.  Игра   «Восстанови  порядок».  Приготовьте  5—10   игрушек   (предметов,
картинок), разложите их в случайном порядке.  Предложите  ребенку  запомнить
их расположение (15 —20  с).  Затем  он  отворачивается,  а  педагог  меняет
несколько   игрушек   (предметов,   картинок)   местами.   Ребенок    должен
восстановить все в  первоначальном  виде.  В  другом  варианте  эти  эталоны
выстраиваются в ряд; педагог меняет местами их порядок в ряду.
Это  задание  может  выполняться,  как  и  предыдущее,  на  любом  материале
(предметы, цветы, животные, буквы и т.д.).
4. Игра «Найди сам». Для нее необходимо склеить 4 и 3 коробка из-под  спичек
, поставив их друг на друга так,  чтобы  получились  2  башенки.  На  первом
этапе  игры  в  один  из  коробков  кладут,  например,  пуговицу  и  коробок
закрывают. Ребенку предлагают показать, куда положили пуговицу, в  какую  из
башенок и в какое отделение.  На  втором,  более  сложном  этапе,  в  разные
отделения одной из башенок прячут уже 2 предмета. На третьем этапе  предметы
убирают в  разные  башенки,  и  ребенку  нужно  вспомнить,  где  что  лежит.
Открывать отделения башенки кроха может сразу после того,  как  предмет  был
спрятан (это развитие кратковременной зрительной  памяти)  или,  к  примеру,
через полчаса, а для старшего  дошкольного  возраста  –  на  следующий  день
(развитие долговременной зрительной памяти) .
5. Игра «Прядки с игрушками». Педагог  предлагает  внимание  детей  к  новым
игрушкам, после рассматривания игрушек ребенок  выбирает  понравившуюся  ему
игрушку. После этого дети отворачиваются, закрывают  глаза  или  выходит  за
дверь. Педагог прячет  игрушки  среди  старых,  знакомых.  Каждый  из  детей
должен найти выбранную им раннее игрушку.
Игры  на развитие слухоречевой памяти.
1. При разучивании стихотворений, рассказов, сказок используем  в  работе  с
детьми мнемотаблицы. Суть  заключается  в  том,  что  на  каждое  слово  или
маленькое  словосочетание  придумывается   картинка   (изображение);   таким
образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого  ребенок
по памяти, используя графическое  изображение,  воспроизводит  стихотворение
целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план - схему,  а  по
мере обучения ребенок также активно  включается  в  процесс  создания  своей
схемы.
2. Игра в «Магазин» (для малышей, начиная с 3-х лет)  нравится  всем  детям.
Она  также  хорошо  развивает  память,  если  создает   мотив,   побуждающий
запомнить и припомнить. Например, ребенок, выступающий  в  роли  покупателя,
должен пойти в "магазин" и "купить"… (называется 3-7 слов). Чем больше  слов
малыш воспроизводит правильно, тем большего поощрения он достоин.
3. Игра «Пары слов» Необходимо подобрать 10 слов, связанных между  собой  по
смыслу: должно получиться 5 пар, например: еда-ложка, окно-дверь,  лицо-нос,
яблоко-банан, кошка-собака. Эти слова читаются ребенку 3 раза, причем,  пары
интонационно выделяются.  Через  некоторое  время  малышу  повторяют  только
первые  слова  пар,  а  вторые   он   должен   вспомнить.   Это   тренировка
кратковременной слуховой памяти. Для  развития  долговременного  запоминания
нужно попросить дошколенка вспомнить вторые слова пар  не  сразу,  а  спустя
полчаса.
4.Игра «Восстанови пропущенное слово». Ребенку  зачитываюся   5-7  слов,  не
связанных между собой  по  смыслу:  корова,  стол,  стена,  письмо,  цветок,
сумка, голова. Затем ряд читает заново пропуском  одного  из  слов.  Ребенок
должен назвать пропущенное слово. Вариант задания : при повторном  прочтении
можно заменить одно слово другим( из одного семантического  поля,  например:
корова-теленок), ребенок должен найти ошибку.

                          Использованная литература

1. Гайштут А.Г. «По ступенькам к развитию внимания, памяти, логики». Изд.:
«Початкова школа». 2005г.
2. Стародубцева И.В., Завьялова Т.П. «Игровые занятия по развитию памяти,
внимания, мышления и воображения у дошкольников». Изд.: М.:  «АРКТИ».
2008г.
3. Семенович А.В. – «Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском
возрасте»  - М.: Изд. центр. «Академия»  2002г.
4. Большева Т.В. «Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с
помощью мнемотехники». Библиотека программы «детство». Изд.: «Детство-
Пресс» 2005г.


title: Конспект урока на тему "Путешествие в цифроград"

extracted_text:
                            МАОУ « Омутинская специальная школа »

                День математики. Заключительный праздник.

 [pic]

                                 Учитель математики: Усова Г.П

Цели:
развитие у учащихся интереса к предмету, активизация мыслительной
деятельности, развитие творческого мышления, накопление определённого
запаса математических фактов и сведений, умений и навыков, дополняющих и
углубляющих знания, приобретаемые в основном курсе математики.

Сегодня в школе интересный день – День математики.

Во всех классах прошли олимпиады, на которых вы проявили свою смекалку,
настойчивость, трудолюбие.
1 ученик.
Без счёта не будет на улице света.
Без счёта не может подняться ракета.
Без счёта письмо не найдет адресата,
и в прятки сыграть не сумеют ребята.
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.

Математика! Мир без неё был бы неинтересным. Не было бы научных открытий ни
на море , ни на суше, ни во Вселенной.
И сегодня мы совершим увлекательное путешествие по стране Математике. Мы
побываем в городе занимательных задач, загадок и вопросов, а называется
этот город Цифроград.
Перед вами самые важные дома этого города
  Дом вычислительный математический
  Дом измерений
  Дом игр
Вам интересно узнать, как устроена жизнь в этих домах?
Приготовьтесь, сейчас мы посетим самый большой дом –
                Дом вычислительный математический.
В этом доме живут и работают цифры, числа и математические знаки.
На первом этаже у каждого из них есть отдельная комнатка, в которой они
могут отдохнуть после напряженного рабочего дня. На остальных этажах
располагаются рабочие кабинеты. Здесь кипит работа с утра  до вечера.
                 Итак, Этаж первый – Этаж нумерации.
- сколько цифр вы знаете? (назовите их)  ( 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0)
С помощью этих 10 цифр записывается любое число, даже самое большое.
Давайте попробуем прочесть следующие числа:
32 167;    500 234; 16 235 106;    5678765435803 (какому классу принадлежит
это число)
Назовите соседей числа  32 167
А теперь мы поднимаемся на следующий этаж:
                    Этаж знаков
Как нету на свете без ножек столов,
Как нету на свете без рожек козлов,
Котов без усов и без панцирей раков,
Так нет в математике действий без знаков.
- как называются математические действия? (показываются математические
знаки  + - : х)      (сложение, вычитание, деление, умножение)

Сценка.
Жили, были два числа 5 и 3. у них была сумочка средних размеров, которую
они всюду носили с собой. Когда им встречалось что нибудь опасное, они
немедленно забирались в эту сумочку и запирались изнутри и так тесно
прижимались друг к другу, что иногда даже соединялись в одно число и тогда
в сумочке оказывалась их сумма. (достают из сумочки число 8)
А сейчас вы попробуйте найти сумму чисел:
24 + 15 + 11 + 6 =
(находят в сумочке число 56)
1 000 + 30 + 1 000 + 1 000 + 20 + 40 =
(в сумочке находят число 3 090)
Сравните выражения (не вычисляя, объясните - почему)
240 х 2 … 240 : 2
1 350 х 4 … 1 350 х 5
                        Этаж 3 – Этаж долей.

Мы знаем, что в математике помимо целых чисел есть числа дробные.
Прочитайте дроби.
1                  3               2             7                 5
 8
4      8    5    9     14   8
Назовите правильные дроби и неправильные дроби:
Найдите сумму          4      3
      9          9
Найдите разность          15        2
                    17. 17

      Поднимаемся на следующий этаж  - Этаж неизвестных

Найдите неизвестное число
Х + 18 = 50                             100 – Х = 45

А вот на следующем этаже, под названием  «Задачный » мы увидели такую
картину:
Сценка.
Жил, был мальчик Витя. Учился он в 6 классе. Одноклассники уважали его. Да
и было за что. Он был честным и справедливым парнем: сам никого не обижал,
да и других в обиду не давал, а если в школе проводились соревнования,
равных ему не было. И учился он неплохо. И только один предмет  -
математика давался ему с трудом.
Нельзя сказать, что он совсем не знал его, но когда Витя решал задачи, все
знания вылетали у него из головы. Поэтому за контрольные работы он часто
получал двойки.
Вот как он решил одну из задач.

Старуха: ты мальчик из какого класса?
Витя : из шестого.
Старуха: и я из шестого. Ох как болят мои ноги! Я прошла много тысяч
километров. Сегодня, наконец то должна встретиться со своим братом. Он идет
мне навстречу.
Витя: А почему вы идёте так долго?
Старуха: О, это длинная и печальная история. Один мальчик решал задачу:
«Из двух сёл, расстояние между которыми 15 километров, вышли навстречу друг
другу брат и сестра. Брат шел со скоростью 3 км/ч, а сестра со скоростью 2
км/ч. Через сколько часов они встретятся?»
У мальчика получилось, что они встретятся через 60 лет. И вот мы всё идем,
измучились, постарели.
Старик: Здравствуй, сестра!
Смотрят друг на друга и плачут.
Витя:
Хоть ты смейся , хоть ты плачь,
Не могу решать задач!
Может быть, плохой учебник?
Может быть, таланта нет?
Но нашел я способ верный –
сразу посмотреть в ответ.
Занимайтесь на здоровье,
если вам не жалко сил.
Ну, зачем читать условие?
Раз - умножил, два – сложил.
Я и вычел, разделил –
Ну всё как полагается,
только правильный ответ
никак не получается.

Давайте поможем Вите решить задачу правильно
3км + 2 км = 5 км – скорость сближения
15 км : 5 = 3 ч
Ответ: встретятся через 3 часа.

Вот и закончились этажи этого дома, но прежде чем мы его покинем, выполним
«Арифметический диктант»

А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели. вновь за дело.

- Сядьте прямо, закройте глаза, мы вошли с вами в
                                  Дом измерений.
Почувствуйте пол, представьте потолок, стены. Открываем глаза.
А теперь проверим свой глазомер:
Указательными пальчиками покажите 1 см, 1 дм, 1 м.
Это был                      Этаж мер длины.

Поднимаемся на второй этаж – Этаж мер массы:

- что легче 1 кг ваты или 1 кг железа? (одинаково)
- если цапля стоит на одной ноге, то весит 15 кг. Сколько она будет весить,
если встанет на 2 ноги? (столько же)
- когда можно сказать, что 1 = 1 000   (1т = 1 000 кг; 1 кг = 1 000 г)
                            Этаж мер времени:
- 12 месяцев – это сколько?   (год)
- в каком месяце бывает только 28 или 29 дней (в феврале)
- когда можно сказать 1 = 60 (1 ч = 60 мин;  1мин = 60 с)
1 = 24 (1 сут. = 24 ч)
- 4 года назад Саше было 5 лет. Сколько лет будет Саше через 3 года? (12
лет)
- какой год продолжается всего 1 день? (Новый год)
                           Этаж геометрический.
А сейчас я попрошу выйти сюда всех учеников 6 класса.
Нужно взяться за руки, и по моей команде выстроиться в ту фигуру, которую я
назову!
Итак, внимание, начали!
Прямая, круг, прямоугольный треугольник, тупой угол, острый угол, квадрат.
Остер № 136 (табличка)
                      А теперь мы пойдём в Дом игр.

1 этаж – Этаж головоломок
Как переставить только одну палочку, чтобы равенство стало верным?
                                   VI – IV = IX
2 этаж - Этаж ребусов  (плакат с ребусами)

3 этаж – Этаж загадок

- горело 7 свечей, 2 из них погасли. Сколько свечей осталось?   (2)
- лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы
быть на середине лестницы?     (на 5)
- у Оли было 18 рублей. Она истратила из них столько же, сколько осталось.
Сколько рублей осталось у Оли? (9 рублей)
- верёвку нужно разрезать на 4 части. Сколько разрезов нужно сделать? (3)
- ты да я , да мы с тобой. Сколько нас?  (двое)
- если Таня стоит левее Кати, то Катя  … (стоит правее Тани)
- на столе стояло 4 стакана с ягодами. Ваня съел 1 стакан ягод. Сколько
стаканов осталось на столе?   (4)
- самолёт летит от Москвы до  Тюмени 2 часа, а обратно 120 минут. Как это
объяснить?    (2ч  = 120мин)
Вот и закончилось  наше путешествие в удивительный город Цифроград. Оно
закончилось только на нашем уроке, но не закончилось в жизни. Нам еще много
предстоит узнать и изучить.
А сейчас мы подведём итоги прошедшего Дня Математики.
Победителями олимпиад по классам стали:
5-6 кл -------------------------------
8 кл    -------------------------------
9 кл ---------------------------------
Награждение в номинациях:
За особые успехи в изучении математики ------
Лучшие счётчики -----------------
Самые смекалистые --------------
Самые внимательные ------------
Самые любознательные ----------
Самые настойчивые ----------------

Надеюсь, что вам было интересно на нашем празднике. Думаю, вы не только
отдохнули, но и вынесли для себя много нужного и интересного, а главное
поняли, что математика очень важный и нужный предмет и с ней надо дружить.


title: Сценарий КВН "Школьные годы чудесные"

extracted_text:
                 Детальный сценарий проведения школьного КВН
                          «Школьные годы чудесные!»
Музыкальное открытие. Выходит ведущий
Ведущий: Добрый день, дорогие  друзья!  В  этом  году  наша  школа  отмечает
ЮБИЛЕЙ! Нашей любимой Димитровке исполняется 80  лет!  Давайте  поаплодируем
этому факту! Сегодня мы совершим еще одно дело из  задуманных  80-ти  добрых
дел! Очередным добрым мероприятием и подарком нашей школе станет  игра  КВН!
На мой взгляд, достойный подарок. Пусть на  улице  и  осень,  в  нашем  зале
тепло, светло и чрезвычайно весело!  А все потому, что мы начинаем КВН!
Звучит перебивка из КВН, ведущий проходит к трибуне
Ведущий: В сегодняшней игре принимают участие 4 команды КВН
Итак, встречайте наших КВНщиков!
Выходят КВНщики, занимают позиции – «СТОП-КАДР»
1.Команда _______________________________________________________________
Муз перебивка
2.Команда _______________________________________________________________
Муз перебивка
3.Команда _______________________________________________________________
Муз перебивка
4. Команда
_______________________________________________________________
Муз перебивка
Ведущий: И еще одна команда, которой разрешается играть, даже сидя.  Команда
нашего многоуважаемого жюри:
Члены жюри:
      • ___________________________________________
      • ___________________________________________
      • ___________________________________________
      • ___________________________________________
      • И председатель жюри ____________________________________
Секретарь жюри: ______________________________________________
Ведущий:   Слово   для   приветствия   предоставляется   председателю   жюри
_______________________________________________________________
Слово председателя жюри
Ведущий: Ну что же, все уже сказано, все готовы, все  настроились  на  волну
юмора. Осталось только одно. Пожелать командам – «Ни пуха, ни пера»!
Команды скандируют – «К черту!» и уходят готовиться к игре.
Музыкальная отбивка
Ведущий: А пока наши команды готовятся,  немного  о  самой  Игре.  Уважаемые
члены жюри, участники игры, болельщики, я напоминаю  вам,  что  тема  нашего
КВНа  «Школьные  годы  чудесные!»   Конкурсное  выступление  каждой  команды
должно отвечать следующим   условиям:
- «Приветствие»  под  названием  «Учат  в  школе»  -  командам  предлагается
представить  себя  в  соответствии     с   темой,   поприветствовать   жюри,
соперников и болельщиков; продолжительность 5-7 минут (максимальный  балл  -
5);
- разминка (максимальный балл – 4);
- «Музыкальное домашнее задание» под названием «Моя  любимая  Димитровка»  -
в  ходе  выступления    участникам    предлагается  показать  зрителям  свои
юмористические размышления на   заданную  тему,  время  выступления  –  7-10
минут (максимальный балл -   5);
По итогам сегодняшней игры побеждает одна команда.
Ведущий:   По   итогам   предварительной   жеребьевки   выступления   команд
распределились следующим образом:
1.К.________________________________
2.К.________________________________
3.К.________________________________
4.К.________________________________
Ведущий: Итак, приступим к первому конкурсу «Приветствие»
На сцену приглашается
1команда______________________________________________________
На сцену приглашается
2 команда_____________________________________________________
На сцену приглашается 3 команда_______________________________
Завершают конкурс «Приветствие» __________________________________
Ведущий: Ну что ж, первый конкурс «Приветствие» подошел к концу и  под  ваши
бурные аплодисменты приглашаю все команды на сцену.
Музыкальная отбивка
Ведущий: Итак, давайте же узнаем  какие  же  оценки  поставило  наше  жюри….
Первыми выступали команда КВН
__________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Ведущий: Для подведения итога после первого конкурса, слово  предоставляется
_______________________ (средний балл после первого конкурса)
Ведущий: Спасибо, _____________________________, ну а мы продолжаем!  Пришло
время   конкурса   «Разминка».   Вопросы   будут   задавать   члены   нашего
многоуважаемого жюри. Вопрос прозвучал, а Вы, участники команд в течение  30
секунд готовите ответ на заданный  вопрос,  представитель  команды,  который
даёт ответ,  представляется.  Итак,  начнём.  Первой  свой  вопрос  командам
задает __________________________________________
(музыка 30 сек.)
Ответы команд.
Вопрос от _________________________________
(музыка 30 сек.)
Ответы команд.
Очередной вопрос задает ___________________
(музыка 30 сек.)
Ответы команд.
Свой вопрос задает ________________________
(музыка 30 сек.)
Ответы команд.
Ведущий: Вот и закончился конкурс «Разминка»! Уважаемое жюри вам слово.
Оценки за разминку команде:
1.__________________________
2.__________________________
3.__________________________
4.__________________________
Ведущий:   Для   подведения   итога   после   конкурса   «Разминка»,   слово
предоставляется _____________________________ (Средний балл  по  итогам  2-х
конкурсов)
Ведущий: Спасибо, ________________________!  Уважаемые  участники!   Попрошу
пройти Вас за сцену, подготавливаться  к  последнему  конкурсу  «Музыкальное
домашнее задание».
Музыкальная отбивка
Ведущий:  Дорогие  друзья!   У  нас  остался  последний  конкурс.   Домашнее
музыкальное задание. Тема: «Моя любимая Димитровка»
На сцену приглашается   команда_______________________________
Следующими выступит команда________________________________
Встречаем команду ________________________________________
Завершает конкурс «Домашнее задание» команда
________________________________
Ведущий: Друзья! Последний конкурс  подошел  к  концу!  Оценки  за  домашнее
задание команде:
1.__________________________
2.__________________________
3.__________________________
4.__________________________
Ведущий: Время летит неумолимо вперед, вот и подошло  время  подвести  итоги
нашей игры. Уважаемое жюри, попрошу Вас подвести итоги!
(Жюри подводит итоги)
Ведущий: Ну что же, пока жюри  подводит  итоги,  давай  пригласим  на  сцену
участников. Встречаем  наши  команды  и  еще  раз  поприветствуем  тех,  кто
сегодня радовал нас своим искрометным юмором!
(Музыкальная отбивка)
1.__________________________
2.__________________________
3.__________________________
Ведущий: Уважаемое жюри, хотелось бы услышать ваши мнения  и  впечатления  о
сегодняшней игре!
    ✓ _______________________________
    ✓ _______________________________
    ✓ _______________________________
Ведущий: Слово для  подведения  итогов  игры,  предоставляется  председателю
жюри______________________________________________
Подвели итоги, награждение
Ведущий: Уважаемые гости, дорогие ребята. На этом  наш  праздник  «смеха»  и
«веселья» подошёл к своему завершению! Всего Вам доброго! До новых встреч!
Музыкальная отбивка


title: Презентация "Социальная политика государства" 9 класс

extracted_text:
Социальная политика государства
Автор: Семкова Наталья Владимировна – учитель истории и обществознания I категории  МБОУ «СОШ №10» МАОУ «СОШ №7» г. Нижняя Салда Свердловской области
2015
Обществознание 9 класс
Цели урока:
подвести учащихся к пониманию особенностей социального государства, значению социальных прав человека;
ознакомить учащихся с понятиями социальные права, приватизация жилья, медицинское страхование;
 продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, излагать «сквозные» вопросы темы урока.
План урока:
1.  Социальная политика государства.
2.  Право на жилище.
3.  Здоровье под охраной государства.
4.  Право на социальное обеспечение.

Задание для учащихся:
определите, что такое социальное государство.
запишите в тетрадь основные направления социальной политики государства.
Учебник с. 291
Конституция РФ
Ст. 7
Социальное государство
Социальное государство - это государство, которое проводит активную социальную политику, направленную на обеспечение достойного жизненного уровня населения, защиту социальных прав и свобод, на предотвращение и успешное разрешение общественных конфликтов.
Основные направления социальной политики:

государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства;
  выплата государственных пенсий и социальных пособий соответствующим категориям населения;
 создание системы социальной службы занятости, с выплатой им установленных законом пособий по безработице;
  охрана труда и здоровья людей;
 установление гарантированного минимума заработной платы.
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
совокупность конституционных прав человека (или только граждан конкретного государства), дающих ему возможность претендовать на получение от государства (при определенных условиях) материальных благ.
 это возможности обеспечения человеку достойного уровня собственной жизни.

объем и возможности
зависят
от состояния экономики, ресурсов и позитивной деятельности конкретного государства
следовательно
возможности  обеспечения  их реализации гораздо ниже, чем у других прав;
Высшей целью России как социального государства является создание условий (юридических, организационных, экономических), обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека (ст. 7 Конституции РФ).
 Ключевой  принцип социальных  прав.
Декларация прав человека:
«Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище, медицинский уход и необходимое  социальное  обслуживание, который необходим  для  поддержания здоровья и благополучия его самого и его семьи, и право на обеспечение на случай  безработицы,  инвалидности,  вдовства,  наступления  старости  или иного случая утраты средств к существованию по не зависящим от него обстоятельствам».
     (п. 1 ст. 25 Всеобщей декларации прав человека)
Что в вашем понимании «достойная жизнь»?
  Под достойной жизнью обычно понимают
 материальную обеспеченность  на уровне стандартов развитого общества,
возможность обладать и пользоваться материальными и социальными благами современной цивилизации, включая жилище, медицинское обслуживание и социальное обеспечение, а также здоровую экологическую среду.

Заполнить таблицу
Закрепление изученного на уроке
Какие права человека относятся к социальным правам?
Почему в нашей стране государство не может обеспечить жильем всех нуждающихся?
Что такое минимальная заработная плата?
Какие преимущества есть у платной медицины?
Почему в социальной политике государства главным направлением должна быть защита семьи и детства?
 Какие группы населения нуждаются в социальном обеспечении со стороны государства?

Подведение итогов урока
Живем ли мы в социальном государстве?
Должно ли государство обеспечивать жильем каждого?
Сколько стоит бесплатная медицина?
Благотворительность: проявление силы общества или его слабости?

Домашнее задание

 § 45 учебника
Рабочая тетрадь с. 37-38
ИСТОЧНИКИ
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=1d6b63abdac2139d62a5f67bd719e746-90-144&n=21

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=1d6b63abdac2139d62a5f67bd719e746-90-144&n=21

http://autoconsultant.com.ua/upload/images/04_0402.jpg

Литература
ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ: УЧЕБНОЕ  ПОСОБИЕ ДЛЯ 8- 9 КЛ. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ   УЧРЕЖДЕНИЙ \ Л.Н. БОГОЛЮБОВ   И  ДР.  М. ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2007
Поурочные планы по обществознанию 9 класс http://tak-to-ent.net/load/342-1-0-7734


title: Презентация "Кактусы - гиганты"

extracted_text:
Кактусы - гиганты
Выполнила учитель начальных классов Караванной СОШ
Бережнова Любовь Васильевна
Комнатный кактус и кактус - гигант


extracted_text:
           Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
           «Основная общеобразовательная школа имени А.П. Ермоленко
                Лесозаводского городского округа с. Марково»

                           Наименование материала

              «Программа гражданско-патриотического воспитания

                            на 2012 – 2017 годы».

                        (для учащихся основной школы)

                                   Авторы:
                                     1.  Сандакова Светлана Иннокентьевна,
                                        учитель истории и обществознания,
                                        классный руководитель 7-8 класса
                                     2.  Барбашева Татьяна Павловна,
                                         учитель математики и информатики,
                                         классный руководитель 9 класса

                                  Аннотация

    Село Марково расположено на границе с Китайской народной республикой, в
связи с этим в нашей школе более 50 лет назад создано   и  работает  детское
добровольное объединение  военно-патриотической  направленности  «Юный  друг
пограничника» (в настоящий  момент  в  школе  действует  отряд  юных  друзей
пограничников  «Рубеж»).  Деятельность  отряда  является   системообразующим
фактором воспитательной работы  образовательного  учреждения.  На  занятиях,
которые проводятся на заставе имени Б.П. Горинского  и  в  стенах  школы,  у
ребят  формируются  нравственные,  морально-психологические   и   физические
качества,  а  также  специальные  знания  и  умения,  необходимые   будущему
защитнику Отечества, гражданину и патриоту.
    Разработана «Программа гражданско-патриотического воспитания  на  2012-
2017 годы»,  миссия  которой  –  развитие  идей  патриотизма  как  важнейшей
духовно-нравственной и социальной ценности.

     Программа гражданско-патриотического воспитания на 2012 – 2017 годы
                         для учащихся основной школы

                           Цель и задачи Программы

    Основной целью Программы является воспитание человека, с
ответственностью выполняющего свой гражданский долг и понимающего, что от
его действий зависит не только собственная жизнь, но и судьба близких ему
людей, народа и государства.
    Для реализации цели определены следующие задачи:
1. Повышение качества гражданско-патриотического воспитания в школе через
обновление содержания и расширение спектра активных форм и методов работы.
2. Создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к
Родине, школе, месту, в котором ученик живет.
3. Активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по
развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся.
4. Формирование здоровой среды для учащихся, обеспечение системности работы
по сохранению здоровья.
      В содержание программы входит    описание работы по следующим
направлениям:
   1. Военно-патриотическое.
       Задача:  воспитание  любви  к  Отечеству,  формирование  гражданского
самосознания; своевременное предупреждение застав о появлении в  пограничной
полосе неизвестных лиц.
 Работа осуществляется через деятельность отряда юных  друзей  пограничников
«Рубеж»  в трех  направлениях:  «Память»,  «Ратное  дело  почетно»,  «Сильны
дружбой».
Основные формы работы:
«Память» - изучение истории пограничных войск; оказание шефской помощи
ветеранам и труженикам тыла (акции «Помоги ветерану», «Радость людям»);
благоустройство обелисков и захоронений (акция «Память»); акция
«Бессмертный полк»; «Вахта Памяти»;  экскурсии на именные пограничные
заставы: имени Б. Горинского, И. Стрельникова; экскурсия в музей     г.
Дальнереченск; поисковая работа. Торжественные сборы отряда ЮДП (сборы
посвященные:  45-летию событиям на острове Даманский (Приложение 2), 35-ой
годовщине ввода ограниченного контингента Советских войск в демократическую
республику Афганистан.
«Ратное дело почетно» - участие в охране государственной границы  (выходы  с
пограничными нарядами); изучение основ пограничной  службы  (Приложение  1);
порядок неполной разборки АКС – 74  и  изучение  правил  стрельбы  из  него;
общефизическая, строевая подготовка;
«Сильны дружбой» -  традиционные поздравительные программы для жителей  села
и  воинов-пограничников  (23  февраля,  28   мая   –   День   Пограничника);
торжественный сбор отряда ЮДП «Рубеж», посвященный Дню  Защитника  Отечества
и принятие в отряд новых
курсантов;  проведение  спортивных  мероприятий   с   воинами-пограничниками
(«Граница», «Зарница»), пограничные игры (Приложение 3).
   2. Краеведческо-поисковое.
      Задача: формирование  гордости  за  отечественную  историю,  героев  –
земляков, сохранение памяти поколений.
 Предмет внимания краеведов – история  села  Марково,  пограничной  заставы,
школы, жизнь земляков.
Основные формы работы:
- поисковая работа, в том числе переписка с земляками-ветеранами войны  Д.П.
Клименко и Н.П. Клименко
- обзорные экскурсии в школьный музей (Приложение 4)
- проведение уроков и внеклассных мероприятий на базе музея
   3. Социальное проектирование.
      Задача: полноценное участие личности в решении общественно -  значимых
задач общества.
      Актуальность тем проектов определяется  социальными  проблемами  села.
Учащиеся активно сотрудничают  с жителями села, специалистом   по  работе  с
населением, депутатами  городской Думы, воинами – пограничниками, воинами  –
афганцами «Боевое братство», которые оказывают активную помощь в  реализации
проектов.
      Реализован социальный проект: «Наше здоровье – в наших  руках»  (2010-
2011  год);  на  стадии  реализации  проект  «Здоровому  –  всё   здорово!»,
продуктом которого станет спортивный комплекс «Полоса препятствий»
   4.  Спортивно-оздоровительное.
      Задача: формирование стремления к здоровому образу жизни как одной  из
основных жизненных ценностей.
Основные формы работы:
- многоборье по военно-прикладным видам спорта «Состязания здоровячков»
- военно-спортивные игры на местности
- спартакиада по военно-прикладным видам спорта
- смотр строя и песни «Аты – баты…»
- день здоровья «Мы хотим всем рекордам наши громкие дать имена»
- спортивный праздник «Девчонки и мальчишки, а также их родители!»
      Учащиеся школы с удовольствием принимают участие во всех  мероприятиях
(участвуют от 40% до 100% ребят).

                           Планируемые результаты
   1. Освоение новых методов и форм работы (социальное проектирование,
      создание бригад «Милосердие» для оказание помощи ветеранам войны и
      труда); расширение методической и материально-технической базы по
      военно-патриотическому воспитанию.
   2. Обновление тематических стендов и экспозиций школьного музея;
      расширение программ экскурсионной деятельности музея; создание
      виртуальных экскурсий.
   3. Активное сотрудничество с общественными организациями села и города.
   4. Привлечение большего числа учащихся школы в спортивные секции:
      «Спортивное ориентирование», «Лучший стрелок».
   5. Достижение высокого качества гражданско-патриотического воспитания.
      На основании исследования результатов реализации Программы на данном
этапе, педагогических наблюдений за личностным ростом и социализацией
школьников села, социальных опросов родителей достигнутыми результатами
стали:
   1. Военно-патриотическое направление.
            По данным военкомата среди выпускников  школы  нет  уклонившихся
от  срочной  воинской  службы,  многие  отмечены  благодарностью   и   имеют
перспективу личностного роста в рядах вооруженных сил.
      Вовлечение детей  в  гражданско-патриотическую  деятельность  показало
свою эффективность. Учащиеся нашей школы не состоят  на  учете  в  инспекции
по делам несовершеннолетних с 2006 года.
   2. Краеведческо-поисковое направление.
      Проведена большая работа по изучению малой  Родины,  собран  материал:
документы,    фотографии,    экспонаты.    Учащиеся     приобрели     навыки
исследовательской, собирательской,  оформительской,  экскурсионно-лекторской
работы.  Реализованы исследовательские проекты: «Знаем ли мы  свои  корни?»,
«История  моего  рода».  Обновлены  тематические  стенды  школьного   музея:
«Горькие уроки Даманского», «Сороковые –  роковые»,  «Памяти  павших  будьте
достойны». Организована фотовыставка «В объективе – село».
   3. Социальное проектирование.
      Реализован социальный проект «Наше здоровье  в  наших  руках»  в  2011
году; на стадии реализации проект  «Здоровому  –  всё  здорово!»,  продуктом
которого станет спортивный комплекс «Полоса препятствий».
В   ходе   реализации   проектов    школьники   овладели    управленческими,
организационными, навыками  общественно-полезного  труда.  Ребята  осознали,
что каждый из них может внести свой вклад в благоустройство села.
   4. Спортивно-оздоровительное направление.
      Вовлечение учащихся  в  спортивные  мероприятия  увеличило  количество
детей, ведущих здоровый образ жизни; укрепило физическое  и  психологическое
здоровье  учащихся,  а  также   иммунную  систему  (с  2010  до  2014   года
количество детей, болеющих простудными заболеваниями, снизилось с  40  %  до
15 %).

                              План мероприятий
          отряда юных друзей пограничников «Рубеж» на 2012-2017 гг.

    |№ п/п|Название  мероприятия          |Сроки      |Ответственные                |
|1.   |Митинг, посвященный окончанию  |2 сентября,|Заместитель директора        |
|     |2-й Мировой войны              |ежегодно   |по УВР,                      |
|     |                               |           |классные руководители        |
|2.   |День здоровья                  |Сентябрь,  |Учитель физической культуры, |
|     |                               |май        |классные руководители        |
|     |                               |ежегодно   |                             |
|3.   |Беседа: «Что такое             |Октябрь,   |Сотрудник отделения «Уссури» |
|     |государственная граница.       |ежегодно   |                             |
|     |Пограничный режим. Меры        |           |                             |
|     |безопасности при несении       |           |                             |
|     |службы».                       |           |                             |
|4.   |Оказание шефской помощи        |Сентябрь,  |Учитель технологии, классные |
|     |ветеранам войны и труженикам   |октябрь,   |руководители                 |
|     |тыла                           |ежегодно   |                             |
|     |(акции «Помоги ветерану»,      |           |                             |
|     |«Радость людям»)               |           |                             |
|5.   |Экскурсии по пограничным       |Ноябрь,    |Классные руководители,       |
|     |заставам                       |март       |представители Российского    |
|     |                               |ежегодно   |Союза Ветеранов Афганистана  |
|     |                               |           |«Боевое братство»            |
|     |                               |           |(РСВА «Боевое братство»)     |
|6.   |Открытая всероссийская         |Ноябрь     |Учитель истории              |
|     |интеллектуальная олимпиада     |2014г.     |                             |
|     |«Наше наследие» «Великая       |           |                             |
|     |Отечественная война:           |           |                             |
|     |города-герои»                  |           |                             |
|7.   |Классные часы: «День героев    | Декабрь,  |Заместитель директора по УВР,|
|     |Отечества», «День неизвестного |ежегодно   |классные руководители        |
|     |солдата» (с 2014г.)            |           |                             |
|8.   |Торжественный сбор отряда,     |           |Заместитель директора по УВР,|
|     |посвященный 35-й годовщине     |26 декабря |классные руководители,       |
|     |ввода ограниченного контингента|2014г.     |представители  РСВА          |
|     |советских войск в ДР Афганистан|           |«Боевое братство»            |
|9.   |Беседа «Способы несения службы.|Январь,    |Сотрудник отделения «Уссури» |
|     |Государства, с которыми мы     |ежегодно   |                             |
|     |граничим»                      |           |                             |
|10.  |Многоборье                     |Февраль,   |Заместитель директора по УВР,|
|     |«Один за всех, и все за одного»|ежегодно   |классные руководители,       |
|     |                               |           |сотрудник отделения «Уссури» |
|11.  |Торжественный сбор отряда,     |Февраль,   |Заместитель директора по УВР,|
|     |посвященный Дню защитника      |ежегодно   |классные руководители,       |
|     |Отечества                      |           |сотрудник отделения «Уссури»,|
|     |                               |           |представители                |
|     |                               |           |РСВА «Боевое братство»       |
|12.  |Беседа «Боевой путь            |Март,      |Сотрудник отделения «Уссури» |
|     |пограничников. Героизм         |ежегодно   |                             |
|     |пограничников на               |           |                             |
|     |острове Даманский»             |           |                             |
|13.  |Торжественный сбор отряда,     |15 марта   |Заместитель директора по УВР,|
|     |посвященный 45-й годовщине     |2014г.     |классные руководители,       |
|     |событий на о. Даманский        |           |сотрудник отделения «Уссури» |
|14.  |Средства связи: теория,        |Март-май,  |Сотрудник отделения «Уссури» |
|     |практика                       |ежегодно   |                             |
|15.  |Оружие: теория, практика       |Март-май,  |Сотрудник отделения «Уссури» |
|     |                               |ежегодно   |                             |
|16.  |Следопытство, строевая         |В течение  |Сотрудник отделения «Уссури»,|
|     |подготовка                     |года       |учитель физической культуры  |
|17.  |Поисковая работа. Акции        |В течении  |Заместитель директора по УВР,|
|     |«Бессмертный полк», «Обелиск», |года       |классные руководители,       |
|     |«Вахта памяти»                 |           |учитель истории              |
|18.  |Участие в митинге, посвященному|9 мая,     |Классные руководители        |
|     |Дню Победы                     |ежегодно   |                             |
|19.  |Участие в параде, посвященному |9 мая      |Заместитель директора по УВР,|
|     |70-й годовщине Победы над      |2015г.     |классные руководители,       |
|     |фашистской Германией           |           |представители                |
|     |                               |           |РСВА «Боевое братство»       |
|20.  |Подготовка к празднования 28   |Май,       |Сотрудник отделения «Уссури»,|
|     |мая (День пограничника)        |ежегодно   |классные руководители        |
|21.  |Военно-спортивная игра         |27 мая,    |Сотрудник отделения «Уссури»,|
|     |«Граница»                      |ежегодно   |классные руководители,       |
|     |                               |           |учитель физической культуры, |
|     |                               |           |учитель ОБЖ                  |
|22.  |Концертная программа,          |28 мая,    |Сотрудник отделения «Уссури»,|
|     |посвященная Дню Пограничника   |ежегодно   |классные руководители        |
|23.  |«Литературно-музыкальная       |22 июня,   |Заместитель директора по УВР,|
|     |гостиная «Есть память, которой |ежегодно   |классные руководители        |
|     |не будет конца…» (конкурс      |           |                             |
|     |чтецов)                        |           |                             |
|24.  |Поездка на Каульские высоты,   |31 июля,   |Заместитель директора по УВР,|
|     |участие в митинге              |ежегодно   |классные руководители,       |
|     |                               |           |представители                |
|     |                               |           |РСВА «Боевое братство»       |

       Данный  материал  предназначен  для  заместителей  руководителей   по
воспитательной работе и классных руководителей.

                                 Литература
   1. Аронов А.А. Воспитывать патриотов: Книга для учителя. - М.:
      Просвещение, 1989.

   2. Веселяева О.Ю., Никитин А.В. Путеводитель в помощь участникам
      Всероссийской Акции «Я – Гражданин России» - школьникам и педагогам:
      метод. Материалы – Магадан: «Орлан-Пресс», 2006.

   3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан
      Российской Федерации на 2006-2010 годы»

   4. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан
      Российской Федерации на 2011-2016 годы»

   5. Герои рубежей дальневосточных. – Книжное издательство, 1969.

   6. Дереклеева Н.И. Справочник завуча: Учебно-методическая работа.
      Воспитательная работа. 5 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2006.

   7. Методические рекомендации по организации отряда «ЮДП» ВДЦ «ОКЕАН» РИО
      Упрполиграфиздат, Владивосток, 1988.

   8. Правда  о   событиях  на  острове Даманском.   - Дальневосточное
      книжное

          издательство, 1969.
   9. Научно-практический журнал «Завуч. Управление современной школой», №
      3, 2007.


title: Конспект физкультурного занятия для детей старшего дошкольного возраста "Спортивное путешествие"

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
           «Детский сад №140 комбинированного вида «Золотая рыбка»
                               города Барнаула

                       Конспект физкультурного занятия
                   для детей старшего дошкольного возраста

                          «Спортивное путешествие»

                                                                 подготовила

                                           инструктор по физической культуре

                                                  Рутц Наталья Александровна

                                 г. Барнаул
                                     2015

Цель: Совершенствование навыка владение мячом.
Задачи:
- Упражнять в подбрасывании мяча вверх, вниз об пол и ловле его.
- Развивать меткость и глазомер при броске мяча в баскетбольное кольцо.
- Совершенствовать навыки ведения мяча одной рукой.
- Воспитывать внимание, способность ориентироваться в пространстве.

                                 Ход занятия
   1. Вводная часть
      Построение детей в круг. Приветствие.
      Инструктор: Сегодня я хочу предложить  вам  отправиться  в  спортивное
путешествие, а путешествовать мы будем на паровозике.
      Что же ждет нас впереди?
      Что мы встретим на пути?
      Где мы побываем?
      Что же мы узнаем?
Скорее садитесь в вагончики, держитесь крепко, не отцепляйтесь! Поехали!
                        РАЗМИНКА «ПАРОВОЗ – БУКАШКА»
(по ходу движения дети выполняют упражнения: ходьба на  носках,  на  пятках,
змейкой, прыжки с продвижением вперед и т. д.)
Инструктор:  Стоп!  Приехали!  Станция  «Разминкино».  И  здесь  мы  сделаем
разминку. Берите в руки мячики, начинаем.
Дети маршируют по кругу и берут по мячу (диаметр 75 мм).
Проводится разминка.
ОРУ с мячом
1)И.п.: о.с., мяч внизу в двух  руках;  1-  поднять  руки  вверх,  отставить
правую ногу назад на носок, вдох, 2- вернуться в И.п. – выдох; 3-4, то же  с
другой ноги (8 раз)
2) И.п.: широкая  стойка,  мяч  на  правом  плече  удерживать  ладонями:  1-
поднять мяч вверх, руки прямые, перенести над  головой,  положить  на  левое
плечо, 2 – в обратную сторону (8 раз)
3) И.п.: стоя, руки внизу, мяч в правой руке. 1– руки поднять вверх,  встать
на носки, переложить мяч в левую руку, 2 – и.п. То же левой рукой (8 раз)
4) И.п.: о.с., руки в стороны, мяч в правой руке.  1  –  повернуться  влево,
ноги не сдвигать, взять мяч левой рукой, 2 – и.п., 3-4  –  то  же  повторить
вправо (8 раз)
5) И.п.: стоя, руки развести в стороны, мяч в правой руке.  1  –  переложить
мяч в левую руку за спиной; 2 – и.п. То же повторить с правой рукой (8 раз)
6) И.п.: стоя на коленях, мяч в руках; 1-2 – сесть на  пятки,  положить  мяч
на пол, прокатить вокруг себя, 3-4 И.п.
7) И.п.: сидя, ноги вместе, мяч на ногах; 1-2 прокатить мяч до пальцев  ног,
наклониться, 3-4 – вернуться в И.п. (8 раз)
8)  И.п.:  о.с.;  мяч  на  полу,  захвачен  пятками,  1-  присед  (стараться
ягодицами коснуться мяча), 2- И.п. (8 раз)
9) прыжки на двух ногах с переходом на ходьбу на месте (20х3)
10) дыхательное упражнение: И.П.: о.с., вдох – руки с мячом вверх,  выдох  –
руки вниз (4 раза)
Дети кладут мячи.
Инструктор: Хорошо размялись! Садимся в паровозик, поехали дальше!
(фонограмма «Паровоз») Стоп! Приехали! Станция «Упражняйкино».
   2. Основная часть
Дети самостоятельно делятся на две группы, инструктор  выдает  одной  группе
баскетбольный мяч, другой – футбольный.
Упражнения с мячом
1) Одна команда выполняет броски мяча вверх и ловлю на ходу от разметчика  к
разметчику. Вторая команда выполняет отбивание мяча об пол двумя  руками  на
ходу от разметчика к разметчику (по 2 раза). Затем команды  меняются  мячами
и выполняют задания.
2) Одна команда выполняет футбольное упражнение: подталкивание  мяча  носком
и остановка стопой от разметчика  к  разметчику.  Вторая  команда  выполняет
баскетбольное упражнение: ведение мяча одной рукой и забрасывание  в  кольцо
(по 2 раза). Затем команды меняются местами и выполняют задания.
Инструктор: Молодцы, ребята! Но пришла пора  двигаться  дальше.  Садитесь  в
вагончики. Поехали! (фонограмма «Паровоз») Приехали! Станция  «Поиграйкино».
А поиграем мы с вами в игру «У кого меньше мячей».
     3. Заключительная часть
Подвижная игра «У кого меньше мячей?»
Дети образуют 2 равные команды, каждый берёт  по  мячу  и  располагается  на
своей половине площадки, разделенной скакалкой. Дети обеих команд встают  на
колени  и  после  сигнала  перекатывают  свой  мяч  на  сторону  противника.
Выигрывает команда, на  площадке  которой  после  сигнала  находится  меньше
мячей.
Инструктор: Мы побывали на разных станциях, поиграли,  выполнили  упражнения
с мячом. Но  пришла  пора  нам  возвращаться  обратно.  Вагончики,  поехали!
(фонограмма «Паровоз»).
    Построение детей в круг. Отметить детей, хорошо  выполняющих  задание  и
тех, которые старались, но не очень получалось (подарить призы). Прощание  в
кругу.

                      Список использованной литературы

   1. Николаева Н.И. Школа мяча. Учебно-методическое пособие  для  педагогов
      ДОУ. – СПб: Детство – пресс, 2012 г.
                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
   1. http://ped-kopilka.ru
   2. http://ololo.fm
   3. http://dohcolonoc.ru
   4. http://nsportal.ru
   5. http://festival.1september.ru
   6. http://www.maam.ru


Презентация "Порядковые Числительные" 6 класс


title: Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме "Слово "Голова"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
           «Средняя общеобразовательная школа № 50» города Калуги

                               Конспект урока
                              по русскому языку

                           По теме: Слово «голова»

                                   4  КЛАСС

                             УМК "Школа России"

Учитель  начальных классов

Пикалова Маргарита Алексеевна

                                Калуга, 2015

                                  Аннотация

Урок русского языка по теме: Слова "Голова" разработан для использования  по
УМК «Школа России» для учащихся 4 класса.  Разработка  так  же   может  быть
полезна  учителям  начальных  классов,  работающим  по  любому   УМК.   Урок
обобщение   и   систематизация   изученного   материала   по    теме    "Имя
существительное"  построен  с  учётом  возрастных   особенностей   учащихся.
Материал подобран  так,  чтобы  дети  сами  формулировали  тему  урока,  что
существенно повышает уровень  субъективизации  учебного  процесса.  Учащиеся
осваивают смысл предстоящих действий, ставят  перед  собой  цель,   создавая
внутреннюю установку на её  достижение.  Это   позволяет  выявить  природную
одарённость, создаёт условия  для  равных  стартовых  возможностей   каждого
ученика. На уроке используется ИКТ, как сопровождение изучаемого  материала.

                                 Источники:
   1. С.И.Ожегов СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА под  редакцией  члена-корреспондента
      АН СССР Н. Ю. Шведовой; 20-е издание, стереотипное –  МОСКВА  «РУССКИЙ
      ЯЗЫК» 1989.
   2. М. Р. Львов «Словарь антонимов русского языка» — 8-е стер. изд. — М. :
      АСТ–ПРЕСС КНИГА, 2006. — 592 с.
   3. Словарь синонимов  русского  языка.  Практический  справочник.  Автор:
      Александрова  3.Е.  Издательство:  Русский  язык.  Серия:   Библиотека
      словарей русского языка, 2001.
   4.  А.  В.  Жуков   Лексико-фразеологический   словарь   русского   языка
      Производитель: АСТ, Астрель, 2010.

                         Тема урока. Слово «голова»

Тип урока: обобщение и систематизация изученного материала.

Цель урока: формирование знаний учащихся о слове  как  основной  лексической
единице  языка,  обладающей  совокупностью  семантических,  фонетических   и
грамматических признаков.

Задачи урока:

   1. Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном;
      понимать значение языка как средства  установления  контакта,  общения
      между людьми, понимания практической ценности,  получаемых  знаний  по
      формированию устной и письменной речи.
   2. Развивать орфографическую зоркость, умение  делать  все  виды  разбора
      слова, работать с информацией, ставить перед собой  цель  и  достигать
      её, умение работать в группах.
   3.  Воспитывать интерес к истории родного языка, патриотические чувства.

Методы обучения: объяснительно — иллюстративный, репродуктивный, частично  —
поисковый, продуктивный.

Формы организации учащихся: индивидуальная, групповая.

Оборудование: интерактивная доска.

Материал: карточки с заданиями для  работы  по  группам  дифференцированного
характера.

                                  Ход урока

   I. Определение темы урока.
    - Что было задано на дом? (Сбор информации о слове «голова»).
    - Какой теме будет посвящен урок? (Слайд №1).
    - В  современном  мире  «голова»  -  центр  переработки  информации.  У
древнего человека слово «голова» соотносилось  с  небом,  с  богом.  «Бог  –
всему голова»

  II. Определение цели работы.
    - Какая цель нашего урока? (исследовать слово «голова»)

 III. Определение плана работы.
    -  По  каким  пунктам  плана   мы   изучали   имена    существительные?
(Слайд №2)
    -  Какие  новые  пункты  добавились?  (История   происхождения   слова,
редактирование предложений, работа с фразеологизмами).

 IV.  История происхождения слова.
    - Какую информацию вы нашли об истории  происхождения  слова  «голова»?
(От старославянского слова «желвь» -  черепаха.  Древнее  значение  «гол»  -
лысый, безволосый. Раннее значение слова «голова» было «череп»).
    - Какие вы  знаете  просторечные  синонимы  слова  «голова»?  (Котелок,
башка, горшок, черепок).
    - Назовите антоним данного слова. (Хвост). Приведите примеры. (Голова и
хвост кометы, голова и хвост очереди).

  V. Лексические значения слова.
    - Какие  лексические  значения  слова  вы  нашли  в  разных  источниках
информации? (Часть тела человека или  животного — слайд №3; ум, интеллект —
слайд №4; передняя часть чего-нибудь движущегося и вытянутого —  слайд  №5;
единица учета скота — слайд №6; пищевой продукт в форме шара  —  слайд  №7;
руководитель, начальник - слайд № 8).

 VI. Музыкальная физкультминутка.

VII. Звукобуквенный анализ слова.
  Самостоятельная работа учащихся в группах с взаимопроверкой.

VIII. Подбор родственных слов.
  1. Подобрать родственные имена существительные.
  2. Подобрать три сложных  родственных имен прилагательных.
  3. Подбор имен существительных к прилагательному «головной» (убор,  мозг,
     вагон).
  4. Многозначность прилагательного «безголовый» (лишенный головы,  глупый,
     рассеянный).
  5. Подбор родственных глаголов (обезглавить, возглавить, озаглавить).
  6. Подбор родственных наречий (поголовно, наголову).

  IX. Морфологический разбор слова.
   -  Каждой  группе  составить  и   записать    простое   повествовательное
предложение  со  словом  «голова».  Первая  группа  —   слово   «голова»   в
предложении является обстоятельством; вторая  группа  —  подлежащим;  третья
группа —  дополнением;   четвертая  группа  —  одним  из  однородных  членов
предложения.
   - Выполнить морфологический разбор данного слова каждой группе.

   X. Редактирование предложений. (Слайд №10).
    Учащиеся находят ошибки  в  предложениях  и  в   исправленном  варианте
записывают в тетрадь.

   XI. Работа с фразеологизмами. (Слайд №11).
    Учащиеся самостоятельно выполняют  задания  по  группам  с  последующей
проверкой.  (Объяснить  значение  трёх  фразеологизмов,  к   четвёртому   –
подобрать фразеологизм - синоним или фразеологизм - антоним).

   XII. Итог урока. Рефлексия.
    • Какую цель урока ставили?
    • Удалось ли достичь цели?
    • Какие получили результаты исследования?
    • Где можно применить новые знания?
    • Над чем ещё можно поработать?
    • Обсудим работу членов каждой группы.
    • Оцените свою работу на уроке.

XIII. Домашнее задание.
    • По тем же пунктам плана исследовать имя прилагательное «красный».


title: Презентация "Порядковые числительные" 3 класс

extracted_text:
Компетентностно – ориентированные задания для 3 класса

Порядковые числительные
Характеристика задания:
Класс: 3
Тема: Порядковые числительные
Проверяемая компетентность: Информационная
Аспект (формируемое умение): первичная обработка (сопоставление) информации

Установка
Ребята, в нашем учебнике не написано правило образования порядковых числительных. Давайте попробуем организовать их в таблицу, найдем
общее правило для большинства числительных
 исключения
 особые случаи.
Страница из учебника, содержащая анализируемый материал
Подумайте как можно числительные организовать в эту таблицу
Правило
Исключения
Особые случаи

y            ie

Оцени свою работу
9 – я заполнил всю таблицу сам.
8 - я нашел правило и не все особые случаи
7 - я нашел правило и исключения
6 – я нашел правило
4-5 – я нашел исключения


title: Конспект урока по обществознанию "Социальные права человека" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока по обществознанию

Социальные права человека

Учитель истории и обществознания – Семкова Н.В.
г. Нижняя Салда Свердловской области

Цели урока: подвести учащихся к пониманию особенностей социального государства, значению социальных прав человека; ознакомить учащихся с понятиями социальные права, приватизация жилья, медицинское страхование; продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, излагать «сквозные» вопросы темы урока.

Класс – 9
УМК – введение в обществознание: учеб. Пособие для 8-9 кл. общеобразоват. Учреждений /Л.Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев и др./
Тип урока: изучение нового материала

Ход урока:
Актуализация ранее полученных знаний:
что включает в себя социальная сфера жизни общества; как связаны социальные и экономические процессы в развитии общества?;
каковы основные внутренние функции государства в демократическом обществе?
Изучение нового материала
План: /слайд 3/
1.  Социальная политика государства.
2.  Право на жилище.
3.  Здоровье под охраной государства.
4.  Право на социальное обеспечение.

Задача для учащихся: выяснить, живем ли мы в социальном государстве. Должно ли государство обеспечивать жильем каждого? Сколько стоит бесплатная медицина? Благотворительность: проявление силы общества или его слабости?

Задание для учащихся: определите, что такое социальное государство, запишите в тетрадь основные направления социальной политики государства, используя текст учебника с. 291 /слайд 4/

Вариант ответа в тетради:
Социальное государство - это государство, которое проводит активную социальную политику, направленную на обеспечение достойного жизненного уровня населения, защиту социальных прав и свобод, на предотвращение и успешное разрешение общественных конфликтов.
Основные направления социальной политики:
•     государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства;
•     выплата государственных пенсий и социальных пособий соответствующим категориям населения;
•     создание системы социальной службы занятости для тех, кто по тем или иным причинам не имеет постоянной работы, с выплатой им установленных законом пособий по безработице;
•     охрана труда и здоровья людей;
•     установление гарантированного минимума заработной платы. /слайд 5-6/
Организация работы со слайдами /слайд 7-9/, рассказ учителя о социальных правах, возможностях их реализации.

Постановка учебного вопроса: Что в вашем понимании «достойная жизнь»?

  Вариант ответа

Под достойной жизнью обычно понимают
 материальную обеспеченность  на уровне стандартов развитого общества,
возможность обладать и пользоваться материальными и социальными благами современной цивилизации, включая жилище, медицинское обслуживание и социальное обеспечение, а также здоровую экологическую среду.

 Организация самостоятельной работы учащихся с текстом учебника, текстом Конституции РФ   (с. 294-295)

Заполнение таблицы

Закрепление изученного на уроке
Какие права человека относятся к социальным правам?
Почему в нашей стране государство не может обеспечить жильем всех нуждающихся?
Что такое минимальная заработная плата?
Какие преимущества есть у платной медицины?
Почему в социальной политике государства главным направлением должна быть защита семьи и детства?
 Какие группы населения нуждаются в социальном обеспечении со стороны государства?
Подведение итогов урока
Живем ли мы в социальном государстве?
Должно ли государство обеспечивать жильем каждого?
Сколько стоит бесплатная медицина?
Благотворительность: проявление силы общества или его слабости?

Домашнее задание:
§ 45 учебника
Рабочая тетрадь с. 37-38

Источники:
ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ: УЧЕБНОЕ  ПОСОБИЕ ДЛЯ 8- 9 КЛ. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ   УЧРЕЖДЕНИЙ \ Л.Н. БОГОЛЮБОВ   И  ДР.  М. ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2007
Поурочные планы по обществознанию 9 класс http://tak-to-ent.net/load/342-1-0-7734