title: Контрольная (срезовая) работа по литературе

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 64 ИМЕНИ Л.Б. ЕРМИНА В Г. ЗВЕРЕВО

КОНТРОЛЬНАЯ (СРЕЗОВАЯ) РАБОТА
ПРЕДМЕТ: «Русский язык и литература. Литература»
Форма контроля: письменное тестирование
Технический профиль
группа №21
профессия: «Сварщик»
Составитель: преподаватель Ивина Л.Н.

г. Зверево
2015г.

Пояснительная записка

                 Задания контрольной (срезовой) работы предназначены для определения уровня обученности и качества знаний по дисциплине «Русский язык и литература. Литература» обучающихся 2 курса по профессии «Сварщик».
     Комплект контрольных заданий включает: четыре варианта заданий для обучающихся, таблицу критериев оценки выполнения контрольной (срезовой) работы и шкалу перевода баллов в отметки по пятибалльной системе.
   Четыре варианта заданий равноценны базовому по структуре, объему, представленности заданий разных содержательных линий, по проверяемым умениям и видам деятельности, а также по уровню сложности заданий и критериям оценки.

Критерии оценивания

Объекты контроля
Контрольной (срезовой) работы по предмету
«Русский язык и литература. Литература»
в группе №21 по профессии «Сварщик»
2 курс

Преподаватель __________________ Ивина Л.Н

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СРЕЗОВОЙ РАБОТЫ

Предмет: «Русский язык и литература. Литература»
Группа № 21   курс 2
Профессия: «Сварщик»

ВАРИАНТ №1

1.Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины  XIX в.
А)  романтизм
Б)  классицизм
В)  сентиментализм
Г)  реализм
2.Соотнесите стихотворения А.С.Пушкина с мотивами лирики поэта.
А) Тема поэта и поэзии
Б) Вольнолюбивая лирика
В) Любовная лирика
«Пророк», «Поэт»
«Я вас любил», «Не пой, красавица при мне»
 «Арион», «В Сибирь»
3.Какое произведение сделало М.Ю.Лермонтова знаменитым?
4. Какие произведения относятся к «Петербургским повестям» Н.В.Гоголя:
А) «Шинель»;
Б) «Ночь перед Рождеством»;
В) «Нос»;
Г) «Записки сумасшедшего»;
Д) «Вий»;
Е) «Портрет»;
5. Какую проблему поднимает Н.В.Гоголь в произведении «Шинель»:
А) проблему права «маленького человека»
 Б) проблему чести и совести
В) проблему бедности
 Г) проблему взаимоотношения чиновников
6.  Кто из героев драмы «Гроза» «позавидовал» умершей Катерине, считая собственную жизнь предстоящей мукой?
 Борис
Кулигин
Варвара
 Тихон
7.Определите основной конфликт драмы «Гроза»
 история любви Катерины и Бориса
 столкновение самодуров и их жертв
 история любви Тихона и Катерины
описание дружеских отношений Кабанихи и Дикого.
8. Определите сюжетную основу романа «Обломов»
 история любви Обломова и Агафьи Пшеницыной
 история взаимоотношений помещика Обломова с крепостными
 история любви Ильи Обломова и Ольги Ильинской
описание дружеских отношений Обломова и Штольца
9.Глава «Сон Обломова» включена в роман для того, чтобы
 выразить представление автора об идеальных отношениях в семье
 объяснить происхождение героя
 объяснить причины апатии и бездеятельности героя
 расширить представление о барской жизни

10. Чей это портрет? Назовите героя, произведение и автора этого произведения.
“Это был человек лет 32–33 от роду, среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, гулявшими беспечно по стенам, по потолку. Тело его с мягкими, пухлыми руками и плечами казалось слишком изнеженным для мужчины.”
11.  Укажите, какой художественный приём использует  А.А. Фет  в выделенных словосочетаниях.
	Снова птицы летят издалёка
	К берегам, расторгающим лёд,
	Солнце тёплое ходит высоко
	И душистого ландыша ждёт
 А)  олицетворение
 Б)  инверсия
 В)  эпитет
 Г)  аллегория
12. Назовите автора и  произведение русской литературы второй половины XIX в.,  в котором  появляется герой-нигилист?

13.  Назовите основной конфликт в романе  И.С.Тургенева  «Отцы и дети»:
 А)  столкновение либерально-консервативных и демократических идей (Павел Петрович – Базаров)
Б)  конфликт между аристократкой Одинцовой и плебеем Базаровым (любовный конфликт)
 В) конфликт между старшим и младшим поколениями  (родители  Базарова – Базаров)
 Г)  внутренний конфликт в душе главного героя Базарова (несоответствие целей и возможностей)
14.Действие романа «Отцы и дети» происходит
в Москве
 в Калинове
 в провинциальных имениях и небольшом городке
 в Петербурге

15.Какой момент в биографии Базарова стал переломным в осознании своей личности
       А) любовь к Одинцовой    Б) разрыв с Аркадием    В) дуэль с Кирсановым
       Г) посещение родителей

16. Определите, какой темой объединены следующие стихи Н.А. Некрасова: «Огородник», «Крестьянские дети», «Несжатая полоса».

17.Кого искали мужики в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?
А) счастливого
Б) богатого
В) ученого
Г) скатерть-самобранку

(Запишите ответы на вопросы 18 - 20 словом или словосочетанием)
18. Как называется изобразительно-выразительное средство, использованное Ф.И.Тютчевым «безмолвно, как звёзды в ночи»?
19. Каким термином в литературоведении обозначается приём изображения персонажа, с троящийся на описании его внешности «глаза его были глубокими и бездонными, чувственные губы, широкий лоб – всё говорило о неординарном внутреннем мире».
20. Как называется художественное преувеличение, например в комедии «Ревизор» Н.В.Гоголя «Отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь».

21.  Какой общей идее, по утверждению Л.Н.Толстого, подчинено все действие романа «Война и мир»?
«мысли семейной»
 историческому событию
«мысли народной»
у Л.Н.Толстого не было общей идеи

22.  Какому герою  «Войны и мира» принадлежит высказывание  «Шахматы расставлены. Игра начнётся завтра»?
  А)  князю  Андрею
  Б)  императору  Александру I
  В)  Наполеону
  Г)  М. И. Кутузову

23.  Какого героя романа «Преступление и наказание»  Д. Разумихин характеризует следующими словами : «Угрюм, мрачен, надменен и горд…»?

24. Главная причина, которая заставляет Раскольникова совершить преступление:
 психическое заболевание
 необходимость спасти мать и сестру
стремление проверить свою принадлежность к разряду людей, которые «право имеют»
 нищета и бедность

25.	Кто из русских писателей начала XX века известен как переводчик произведений западных классиков?
а)	А. И. Куприн
б)	А. А. Блок
в)	И. А. Бунин
г)	А. П. Чехов
26.Как можно определить специфику рассказа «Господин из Сан-Франциско»?
а)	рассказ в рассказе
б)	последовательное развитие сюжета
в)	кольцевая композиция
г)	переплетение сюжетных линий
27.Почему Желтков дарит гранатовый браслет («Гранатовый браслет»)?
а)	браслет — самое дорогое, что у него есть
б)	хочет, чтобы его возлюбленная приобрела дар предвидения
в)	стремится напомнить о себе
г)	мечтает подчеркнуть избранничество Веры
28.Что в рассказе «Гранатовый браслет» является основным средством характеристики героев?
а)	авторская характеристика
б)	внутренние монологи
 в)	отношение героев к чувству Желткова
 г)	пейзажи
 д)	художественные детали
29.Определите характер основного драматического конфликта пьесы «На дне».
а) социальный
б) внутренний
в) философский
г) любовный
30. Кому из персонажей пьесы принадлежат эти слова?
а) “Я говорю - талант, вот что нужно герою. А талант - это вера в себя, в свою силу…”
а) Васька Пепел           б) Актер             в) Лука           г) Костылев

б) “Я и жуликов уважаю, по-моему, ни одна блоха - не плоха: все - черненькие, все - прыгают… так-то”.
а) Сатин          б) Бубнов                 в) Лука              г) Клещ

в) “Знаешь… с той поры, как я помню себя… у меня в башке стоит какой-то туман. Никогда и ничего не понимал я. Мне… как-то неловко… мне кажется, что я всю жизнь только переодевался… а зачем? Не понимаю!”
а) Клещ            б) Сатин             в) Алешка       г) Барон

г) “Ты пойми: я, может быть, со зла вор-то… оттого я вор, что другим именем никто никогда не догадался назвать меня…”
а) Клещ            б) Васька Пепел           в) Бубнов           г) Лука

д) “Вот, думаю, завтра… приедет кто-то… кто-нибудь… особенный… Или - случится что-нибудь… тоже - небывалое… Подолгу жду… всегда - жду… А так… на самом деле - чего можно ждать?”
а)  Наташа            б) Клещ             в) Алешка            г) Анна
31. Соотнесите название модернистского течения начала века и основные принципы, ему присущие:
а) символизм            1) отказ от мистической туманности, стремление к конкретности,
                                       красочности, предметности образов
б) акмеизм                 2) элитарность, возможность увидеть за внешним «мистически
           прозреваемую сущность». Ориентация на читателя-соавтора
 в) футуризм              3) бунтарство, анархичность, эпатажность мировоззрения,
                                        отрицание культурных традиций, экспериментаторство в области
                                        ритмики и рифмы

32.Соотнесите строки стихотворения и модернистское течение в литературе, в стиле которого оно написано:
а) футуризм      1)  Среди миров, в мерцании светил
                                Одной Звезды я повторяю имя...
                                Не потому, чтоб я Ее любил,
                                А потому, что я томлюсь с другими..
                                И если мне в сомненье тяжело,
                                Я у Неё одной молю ответа
                                Не потому, что от Неё светло.
                                А потому, что с ней не надо света.

б) символизм
           2) Боэбоби пелись губы,
             Вээоми пелись взоры,
         Пиээо пелись брови,
         Лиэээй пелся облик,
          Гзи-гзи-гзэо пелась цепь.
в) акмеизм              3) Невыразимая печаль
    Открыла два огромных глаза,
    Цветочная проснулась ваза
    И выплюснула свой хрусталь.
    (…)
    Немного сладкого вина,
    Немного солнечного мая, —
    И, тоненький бисквит ломая,
    Тончайших пальцев белизна.
33.Каковы основные мотивы ранней лирики С. А. Есенина?
а)	философская лирика
б)	любовная лирика
в)	тема крестьянской России
г)	пейзажная лирика
34. Имя В.В. Маяковского неотделимо от понятия новаторства. В.В. Маяковский считается преобразователем, реформатором стиха. В чем это проявилось?
Новые темы в поэзии; введение неологизмов; публицистичность; агитационность стиха; связь с народным былинным стихом; использование каламбуров; использование слов с нарушением привычных грамматических категорий; благозвучие; использование пейзажа как средства отображения психологического состояния; создание слов с необычной формой степени сравнения; рефлексия лирического героя стихотворения.
35. Назовите темы лирики, характерные для творчества А. А. Блока.
а)	любовная лирика
б)	тема дружбы
в)	свободолюбивая лирика
г)	тема поэта и поэзии
д)	философская лирика
е)	тема Родины, России
ж)	тема города
36.Определите автора каждого поэтического сборника.
 «Из шести книг»
«Подорожник»
«Камень»

37.Укажите отличительную особенность поэзии М. И. Цветаевой.
а) стихи объективно отражают все происходящее в жизни общества
б) стихи отличает ораторский стиль, гражданский пафос
в) в стихах отражена история России
г) стихи стали своеобразным дневником, запечатлевшим душевные переживания автора

38. Какова основная тема поэмы А. Блока «Двенадцать»?
а) война 1812 года
б) осмысление Октябрьской революции
 в)  природа и человек

39. О назначении поэта и поэзии В.В. Маяковский сказал:
       а) в стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой»;
        б) во вступлении в поэме «Во весь голос»;
        в) в стихотворении «О дряни»;
         г) в поэме «Хорошо».

40. Определите художественное средство выразительности, которое С.Есенин  использовал в данном примере для создания образа природы:

                         Белая береза
                         Под моим окном
                         Принакрылась снегом,
                             Точно серебром.

а) эпитет;                                                        в) сравнение;
б) метафора;                                                   г) метафорическое сравнение

Эталоны ответов на контрольные вопросы
Предмет: «Русский язык и литература. Литература»
Группа № 21   курс 2
Профессия: «Сварщик»
Вариант: 1

Преподаватель __________________ Ивина Л.Н

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СРЕЗОВОЙ РАБОТЫ

Предмет: «Русский язык и литература. Литература»
Группа № 21   курс 2
Профессия: «Сварщик»

ВАРИАНТ №2

Соотнесите стихотворения А.С.Пушкина с мотивами лирики поэта.
Тема поэта и поэзии
 Вольнолюбивая лирика
Любовная лирика
     А) «Поэт и толпа», «Пророк»
     Б) «Я помню чудное мгновенье», «Я вас любил»
     В) «Анчар», «Вольность»

2.  Конфликт художественного произведения – это
             А) ссора героев
             Б) столкновение, противоборство персонажей, каких-либо чувств, побуждений в душе     героев,  лежащих в основе действия
             В) философская, социальная или этическая проблема, поставленная автором в
                  произведении.
3.Назовите основной мотив в лирике М.Ю.Лермонтова
А) Зависть
Б) Свобода
В) Одиночество
Г) Усталость
4. Какие произведения относятся к «Петербургским повестям» Н.В.Гоголя:
А) «Шинель»;
Б) «Тарас Бульба»;
В) «Нос»;
Г) «Записки сумасшедшего»;
Д) «Вий»;
Е) «Портрет»;
5. Какую проблему поднимает Н.В.Гоголь в произведении «Шинель»:
А) проблему права «маленького человека»
 Б) проблему чести и совести
В) проблему бедности
 Г) проблему взаимоотношения чиновников

6.Укажите фамилию критика, в 1860году опубликовавшего статью «Луч света в темном царстве», которая раскрывала художественный смысл и общественное значение пьесы «Гроза» Н.А.Островского.

7.Какой фразой заканчивается драма «Гроза»?
 Маменька, вы ее погубили, вы, вы, вы...
 Делайте с ней, что хотите! Тело ее здесь, возьмите его; а душа теперь не ваша: она теперь перед судией,  который милосерднее вас!
 Спасибо вам, люди добрые, за вашу услугу!
Хорошо тебе, Катя! А я-то зачем остался жить на свете да мучиться!

8.Кто из героев романа Гончарова «Обломов» наиболее приближен к авторскому идеалу?

9. Что мешает Илье Ильичу Обломову быть деятельным человеком
 отсутствие цели в жизни
 воспитание и закономерности современной ему жизни
 бедность
 болезненное состояние
10.Назовите своеобразного двойника Ильи Обломова в романе
А)	 Штольц
Б)	 Захар
В)	 Тарантьев
Г)	 Волков
11.Гончаров использует предметно-бытовую деталь как важное средство характеристики персонажа. В романе «Обломов» такой деталью является
А)	трость
Б)	 халат
В)	 рояль
Г)	 книга
12.  Какой художественный приём использовал автор  в данном произведении?
	Блажен незлобивый поэт,
	В ком мало желчи, много чувства:
	Ему так искренен привет
	Друзей спокойного искусства…
	Но нет пощады у судьбы.
	Тому, чей благородный гений
	Стал обличителем толпы,
	Её страстей и заблуждений.
  А)  аллегория
  Б)  антитеза
  В)  метафора
  Г)  гипербола
13. Какой момент в биографии героя романа «Отцы и дети» Е. Базарова был переломным в осознании своей личности?
А)	любовь к Одинцовой
Б)	спор с Павлом Петровичем Кирсановым
В)	 разрыв с Аркадием Кирсановым
14.В чём состоит своеобразие композиции романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

15.Базаров отрицает всё, кроме
       А) искусство и поэзия   Б) любовь   В) наука и медицина   Г) русский народ

16. В центре Некрасовской поэмы «Кому на Руси жить хорошо»:

А) собирательный образ русского дворянства;
Б) собирательный образ русского крестьянства;
В) царь и его приближённые.

17.Определите, какой темой объединены следующие стихи Н.А. Некрасова: «В  дороге», «Родина».

(Запишите ответы на вопросы 18 - 20 словом или словосочетанием)

18. При помощи какого приёма  охарактеризовано отношение к деду его близких в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: «Любили деда, холили, /Теперь в глаза плюют».
19. Каким понятием обозначается в литературоведении значимый, специально выделенный элемент материального мира, предметная подробность, позволяющая охарактеризовать героя, например, верёвка, которой привязали мужика к дереву в сказке Салтыкова-Щедрина.
20. Как называется стилистический приём, состоящий в перестановке слов местами: «согнать ладью живую»?

21.  Укажите, какую позицию занимает в романе-эпопее  «Война и мир»  автор.
  А)  участник происходящих событий
  Б)  человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события
  В)  бесстрастный наблюдатель
  Г)  повествователь, прерывающий рассказ, чтобы поведать читателю о себе

22.  Какое сражение помогло Андрею Болконскому в  романе «Война и мир»? прийти к мысли, что нужно жить по-другому?
Шенграбенское
Аустерлицкое
Бородинское

23.  Раскольников совершает убийство старухи-процентщицы ради:
славы
 денег
оправдания своей теории
 семьи Мармеладовых

24.Почему после убийства Раскольникова не воспользовался награбленным?

А) в спешке забыл взять деньги
Б) деньги не являлись целью преступления
В) из-за страха быть разоблаченным
Г) герой забыл место тайника
25.	Кто из русских писателей начала XX века был удостоен Нобелевской премии?
а)	М. Горький
б)	А. И. Куприн
в)	И. А. Бунин
г)	Л. Н. Андреев

26.Корабль называется «Атлантида» рассказе «Господин из Сан-Франциско», так как
а)	название благозвучно
б)	это символ социального устройства общества
в)	символ обреченности современного автору мира
27.Какова основная мысль рассказа «Гранатовый браслет»?
а)	изображение «маленького человека»
б)	любовь сильнее смерти
в)	представление дворянства неспособным к возвышенным чувствам

28.Почему Желтков кончает жизнь самоубийством?
а)	жизнь без любви потеряла смысл
б)	не в состоянии перенести разлуку
в)	понимает кощунственность своих мыслей
29.Определите жанр пьесы «На дне».
а)	трагедия
б)	социальная драма
в)	любовная драма
г)	философская драма

30. Кому из персонажей пьесы принадлежат эти слова?

а) “Я говорю - талант, вот что нужно герою. А талант - это вера в себя, в свою силу…”
а) Васька Пепел           б) Актер             в) Лука           г) Костылев

б) “Я и жуликов уважаю, по-моему, ни одна блоха - не плоха: все - черненькие, все - прыгают… так-то”.
а) Сатин          б) Бубнов                 в) Лука              г) Клещ

в) “Знаешь… с той поры, как я помню себя… у меня в башке стоит какой-то туман. Никогда и ничего не понимал я. Мне… как-то неловко… мне кажется, что я всю жизнь только переодевался… а зачем? Не понимаю!”
а) Клещ            б) Сатин             в) Алешка       г) Барон

г) “Ты пойми: я, может быть, со зла вор-то… оттого я вор, что другим именем никто никогда не догадался назвать меня…”
а) Клещ            б) Васька Пепел           в) Бубнов           г) Лука

д) “Вот, думаю, завтра… приедет кто-то… кто-нибудь… особенный… Или - случится что-нибудь… тоже - небывалое… Подолгу жду… всегда - жду… А так… на самом деле - чего можно ждать?”
а)  Наташа            б) Клещ             в) Алешка            г) Анна

31. Соотнесите название модернистского течения начала века и основные принципы, ему присущие:
а) символизм            1) отказ от мистической туманности, стремление к конкретности,
                                       красочности, предметности образов
б) акмеизм                 2) элитарность, возможность увидеть за внешним «мистически
           прозреваемую сущность». Ориентация на читателя-соавтора
 в) футуризм              3) бунтарство, анархичность, эпатажность мировоззрения,
                                        отрицание культурных традиций, экспериментаторство в области
                                        ритмики и рифмы

32.Соотнесите строки стихотворения и модернистское течение в литературе, в стиле которого оно написано:
а) футуризм      1)  Среди миров, в мерцании светил
                                Одной Звезды я повторяю имя...
                                Не потому, чтоб я Ее любил,
                                А потому, что я томлюсь с другими..
                                И если мне в сомненье тяжело,
                                Я у Неё одной молю ответа
                                Не потому, что от Неё светло.
                                А потому, что с ней не надо света.

б) символизм
           2) Боэбоби пелись губы,
               Вээоми пелись взоры,
         Пиээо пелись брови,
         Лиэээй пелся облик,
          Гзи-гзи-гзэо пелась цепь.
в) акмеизм              3) Невыразимая печаль
    Открыла два огромных глаза,
    Цветочная проснулась ваза
    И выплюснула свой хрусталь.
    (…)
    Немного сладкого вина,
    Немного солнечного мая, —
    И, тоненький бисквит ломая,
    Тончайших пальцев белизна.,

33.Каковы основные мотивы ранней лирики С. А. Есенина?
а)	философская лирика
б)	любовная лирика
в)	тема крестьянской России
г)	пейзажная лирика

34. Имя В.В. Маяковского неотделимо от понятия новаторства. В.В. Маяковский считается преобразователем, реформатором стиха. В чем это проявилось?
Новые темы в поэзии; введение неологизмов; публицистичность; агитационность стиха; связь с народным былинным стихом; использование каламбуров; использование слов с нарушением привычных грамматических категорий; благозвучие; использование пейзажа как средства отображения психологического состояния; создание слов с необычной формой степени сравнения; рефлексия лирического героя стихотворения.
35. Назовите темы лирики, характерные для творчества А. А. Блока.
а)	любовная лирика
б)	тема дружбы
в)	свободолюбивая лирика
г)	тема поэта и поэзии
д)	философская лирика
е)	тема Родины, России
ж)	тема города

36. Определите автора каждого поэтического сборника.
«Золото в лазури»
«Жемчуга»
 «Четки»

37.Укажите отличительную особенность поэзии М. И. Цветаевой.
а) стихи объективно отражают все происходящее в жизни общества
б) стихи отличает ораторский стиль, гражданский пафос
в) в стихах отражена история России
г) стихи стали своеобразным дневником, запечатлевшим душевные переживания автора

38.Какова основная тема поэмы А. Блока «Двенадцать»?
а. война 1812 года б. осмысление Октябрьской революции в. природа и человек

39. О назначении поэта и поэзии В.В. Маяковский сказал:

       а) в стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой»;
        б) во вступлении в поэме «Во весь голос»;
        в) в стихотворении «О дряни»;
         г) в поэме «Хорошо».

40. Определите художественное средство выразительности, которое С.Есенин
использовал в данном примере для создания образа природы:

                         Белая береза
                         Под моим окном
                         Принакрылась снегом,
                             Точно серебром.

а) эпитет;                                                        в) сравнение;
б) метафора;                                                   г) метафорическое сравнение

Эталоны ответов на контрольные вопросы
Предмет: «Русский язык и литература. Литература»
Группа № 21   курс 2
Профессия: «Сварщик»
Вариант: 2

Преподаватель __________________ Ивина Л.Н

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СРЕЗОВОЙ РАБОТЫ

Предмет: «Русский язык и литература. Литература»
Группа № 21   курс 2
Профессия: «Сварщик»

ВАРИАНТ №3

1.Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины  XIX в.
А)  романтизм
Б)  классицизм
В)  сентиментализм
Г)  реализм
2.Соотнесите стихотворения А.С.Пушкина с мотивами лирики поэта.
А) Тема поэта и поэзии
Б) Вольнолюбивая лирика
В) Любовная лирика
«Пророк», «Поэт»
«Я вас любил», «Не пой, красавица при мне»
 «Арион», «В Сибирь»
3.Какое произведение сделало М.Ю.Лермонтова знаменитым?
4. Какие произведения относятся к «Петербургским повестям» Н.В.Гоголя:
А) «Шинель»;
Б) «Ночь перед Рождеством»;
В) «Нос»;
Г) «Записки сумасшедшего»;
Д) «Вий»;
Е) «Портрет»;
5. Какую проблему поднимает Н.В.Гоголь в произведении «Шинель»:
А) проблему права «маленького человека»
 Б) проблему чести и совести
В) проблему бедности
 Г) проблему взаимоотношения чиновников
6.  Кто из героев драмы «Гроза» «позавидовал» умершей Катерине, считая собственную жизнь предстоящей мукой?
 Борис
Кулигин
Варвара
 Тихон
7.Определите основной конфликт драмы «Гроза»
 история любви Катерины и Бориса
 столкновение самодуров и их жертв
 история любви Тихона и Катерины
описание дружеских отношений Кабанихи и Дикого.
8. Определите сюжетную основу романа «Обломов»
 история любви Обломова и Агафьи Пшеницыной
 история взаимоотношений помещика Обломова с крепостными
 история любви Ильи Обломова и Ольги Ильинской
описание дружеских отношений Обломова и Штольца
9.Глава «Сон Обломова» включена в роман для того, чтобы
 выразить представление автора об идеальных отношениях в семье
 объяснить происхождение героя
 объяснить причины апатии и бездеятельности героя
 расширить представление о барской жизни

10. Чей это портрет? Назовите героя, произведение и автора этого произведения.
“Это был человек лет 32–33 от роду, среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, гулявшими беспечно по стенам, по потолку. Тело его с мягкими, пухлыми руками и плечами казалось слишком изнеженным для мужчины.”
11.  Укажите, какой художественный приём использует  А.А. Фет  в выделенных словосочетаниях.
	Снова птицы летят издалёка
	К берегам, расторгающим лёд,
	Солнце тёплое ходит высоко
	И душистого ландыша ждёт
 А)  олицетворение
 Б)  инверсия
 В)  эпитет
 Г)  аллегория
12. Назовите автора и  произведение русской литературы второй половины XIX в.,  в котором  появляется герой-нигилист?

13.  Назовите основной конфликт в романе  И.С.Тургенева  «Отцы и дети»:
 А)  столкновение либерально-консервативных и демократических идей (Павел Петрович – Базаров)
Б)  конфликт между аристократкой Одинцовой и плебеем Базаровым (любовный конфликт)
 В) конфликт между старшим и младшим поколениями  (родители  Базарова – Базаров)
 Г)  внутренний конфликт в душе главного героя Базарова (несоответствие целей и возможностей)
14.Действие романа «Отцы и дети» происходит
в Москве
 в Калинове
 в провинциальных имениях и небольшом городке
 в Петербурге

15.Какой момент в биографии Базарова стал переломным в осознании своей личности
       А) любовь к Одинцовой    Б) разрыв с Аркадием    В) дуэль с Кирсановым
       Г) посещение родителей

16. Определите, какой темой объединены следующие стихи Н.А. Некрасова: «Огородник», «Крестьянские дети», «Несжатая полоса».

17.Кого искали мужики в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?
А) счастливого
Б) богатого
В) ученого
Г) скатерть-самобранку

(Запишите ответы на вопросы 18 - 20 словом или словосочетанием)
18. Как называется изобразительно-выразительное средство, использованное Ф.И.Тютчевым «безмолвно, как звёзды в ночи»?
19. Каким термином в литературоведении обозначается приём изображения персонажа, с троящийся на описании его внешности «глаза его были глубокими и бездонными, чувственные губы, широкий лоб – всё говорило о неординарном внутреннем мире».
20. Как называется художественное преувеличение, например в комедии «Ревизор» Н.В.Гоголя «Отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь».

21.  Какой общей идее, по утверждению Л.Н.Толстого, подчинено все действие романа «Война и мир»?
«мысли семейной»
 историческому событию
«мысли народной»
у Л.Н.Толстого не было общей идеи

22.  Какому герою  «Войны и мира» принадлежит высказывание  «Шахматы расставлены. Игра начнётся завтра»?
  А)  князю  Андрею
  Б)  императору  Александру I
  В)  Наполеону
  Г)  М. И. Кутузову

23.  Какого героя романа «Преступление и наказание»  Д. Разумихин характеризует следующими словами : «Угрюм, мрачен, надменен и горд…»?

24. Главная причина, которая заставляет Раскольникова совершить преступление:
 психическое заболевание
 необходимость спасти мать и сестру
стремление проверить свою принадлежность к разряду людей, которые «право имеют»
 нищета и бедность

25.	Кто из русских писателей начала XX века известен как переводчик произведений западных классиков?
а)	А. И. Куприн
б)	А. А. Блок
в)	И. А. Бунин
г)	А. П. Чехов
26.Как можно определить специфику рассказа «Господин из Сан-Франциско»?
а)	рассказ в рассказе
б)	последовательное развитие сюжета
в)	кольцевая композиция
г)	переплетение сюжетных линий
27.Почему Желтков дарит гранатовый браслет («Гранатовый браслет»)?
а)	браслет — самое дорогое, что у него есть
б)	хочет, чтобы его возлюбленная приобрела дар предвидения
в)	стремится напомнить о себе
г)	мечтает подчеркнуть избранничество Веры
28.Что в рассказе «Гранатовый браслет» является основным средством характеристики героев?
а)	авторская характеристика
б)	внутренние монологи
 в)	отношение героев к чувству Желткова
 г)	пейзажи
 д)	художественные детали
29.Определите характер основного драматического конфликта пьесы «На дне».
а) социальный
б) внутренний
в) философский
г) любовный
30. Кому из персонажей пьесы принадлежат эти слова?
а) “Я говорю - талант, вот что нужно герою. А талант - это вера в себя, в свою силу…”
а) Васька Пепел           б) Актер             в) Лука           г) Костылев

б) “Я и жуликов уважаю, по-моему, ни одна блоха - не плоха: все - черненькие, все - прыгают… так-то”.
а) Сатин          б) Бубнов                 в) Лука              г) Клещ

в) “Знаешь… с той поры, как я помню себя… у меня в башке стоит какой-то туман. Никогда и ничего не понимал я. Мне… как-то неловко… мне кажется, что я всю жизнь только переодевался… а зачем? Не понимаю!”
а) Клещ            б) Сатин             в) Алешка       г) Барон

г) “Ты пойми: я, может быть, со зла вор-то… оттого я вор, что другим именем никто никогда не догадался назвать меня…”
а) Клещ            б) Васька Пепел           в) Бубнов           г) Лука

д) “Вот, думаю, завтра… приедет кто-то… кто-нибудь… особенный… Или - случится что-нибудь… тоже - небывалое… Подолгу жду… всегда - жду… А так… на самом деле - чего можно ждать?”
а)  Наташа            б) Клещ             в) Алешка            г) Анна
31. Соотнесите название модернистского течения начала века и основные принципы, ему присущие:
а) символизм            1) отказ от мистической туманности, стремление к конкретности,
                                       красочности, предметности образов
б) акмеизм                 2) элитарность, возможность увидеть за внешним «мистически
           прозреваемую сущность». Ориентация на читателя-соавтора
 в) футуризм              3) бунтарство, анархичность, эпатажность мировоззрения,
                                        отрицание культурных традиций, экспериментаторство в области
                                        ритмики и рифмы

32.Соотнесите строки стихотворения и модернистское течение в литературе, в стиле которого оно написано:
а) футуризм      1)  Среди миров, в мерцании светил
                                Одной Звезды я повторяю имя...
                                Не потому, чтоб я Ее любил,
                                А потому, что я томлюсь с другими..
                                И если мне в сомненье тяжело,
                                Я у Неё одной молю ответа
                                Не потому, что от Неё светло.
                                А потому, что с ней не надо света.

б) символизм
           2) Боэбоби пелись губы,
             Вээоми пелись взоры,
         Пиээо пелись брови,
         Лиэээй пелся облик,
          Гзи-гзи-гзэо пелась цепь.
в) акмеизм              3) Невыразимая печаль
    Открыла два огромных глаза,
    Цветочная проснулась ваза
    И выплюснула свой хрусталь.
    (…)
    Немного сладкого вина,
    Немного солнечного мая, —
    И, тоненький бисквит ломая,
    Тончайших пальцев белизна.
33.Каковы основные мотивы ранней лирики С. А. Есенина?
а)	философская лирика
б)	любовная лирика
в)	тема крестьянской России
г)	пейзажная лирика
34. Имя В.В. Маяковского неотделимо от понятия новаторства. В.В. Маяковский считается преобразователем, реформатором стиха. В чем это проявилось?
Новые темы в поэзии; введение неологизмов; публицистичность; агитационность стиха; связь с народным былинным стихом; использование каламбуров; использование слов с нарушением привычных грамматических категорий; благозвучие; использование пейзажа как средства отображения психологического состояния; создание слов с необычной формой степени сравнения; рефлексия лирического героя стихотворения.
35. Назовите темы лирики, характерные для творчества А. А. Блока.
а)	любовная лирика
б)	тема дружбы
в)	свободолюбивая лирика
г)	тема поэта и поэзии
д)	философская лирика
е)	тема Родины, России
ж)	тема города
36.Определите автора каждого поэтического сборника.
 «Из шести книг»
«Подорожник»
«Камень»

37.Укажите отличительную особенность поэзии М. И. Цветаевой.
а) стихи объективно отражают все происходящее в жизни общества
б) стихи отличает ораторский стиль, гражданский пафос
в) в стихах отражена история России
г) стихи стали своеобразным дневником, запечатлевшим душевные переживания автора

38. Какова основная тема поэмы А. Блока «Двенадцать»?
а) война 1812 года
б) осмысление Октябрьской революции
 в)  природа и человек

39. О назначении поэта и поэзии В.В. Маяковский сказал:
       а) в стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой»;
        б) во вступлении в поэме «Во весь голос»;
        в) в стихотворении «О дряни»;
         г) в поэме «Хорошо».

40. Определите художественное средство выразительности, которое С.Есенин  использовал в данном примере для создания образа природы:

                         Белая береза
                         Под моим окном
                         Принакрылась снегом,
                             Точно серебром.

а) эпитет;                                                        в) сравнение;
б) метафора;                                                   г) метафорическое сравнение

Эталоны ответов на контрольные вопросы
Предмет: «Русский язык и литература. Литература»
Группа № 21   курс 2
Профессия: «Сварщик»
Вариант: 3
Преподаватель __________________ Ивина Л.Н

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СРЕЗОВОЙ РАБОТЫ

Предмет: «Русский язык и литература. Литература»
Группа № 21   курс 2
Профессия: «Сварщик»

ВАРИАНТ №4

1.Соотнесите стихотворения А.С.Пушкина с мотивами лирики поэта.
Тема поэта и поэзии
 Вольнолюбивая лирика
Любовная лирика
     А) «Поэт и толпа», «Пророк»
     Б) «Я помню чудное мгновенье», «Я вас любил»
     В) «Анчар», «Вольность»

2.  Конфликт художественного произведения – это
             А) ссора героев
             Б) столкновение, противоборство персонажей, каких-либо чувств, побуждений в душе     героев,  лежащих в основе действия
             В) философская, социальная или этическая проблема, поставленная автором в
                  произведении.
3.Назовите основной мотив в лирике М.Ю.Лермонтова
А) Зависть
Б) Свобода
В) Одиночество
Г) Усталость
4. Какие произведения относятся к «Петербургским повестям» Н.В.Гоголя:
А) «Шинель»;
Б) «Тарас Бульба»;
В) «Нос»;
Г) «Записки сумасшедшего»;
Д) «Вий»;
Е) «Портрет»;
5. Какую проблему поднимает Н.В.Гоголь в произведении «Шинель»:
А) проблему права «маленького человека»
 Б) проблему чести и совести
В) проблему бедности
 Г) проблему взаимоотношения чиновников

6.Укажите фамилию критика, в 1860году опубликовавшего статью «Луч света в темном царстве», которая раскрывала художественный смысл и общественное значение пьесы «Гроза» Н.А.Островского.

7.Какой фразой заканчивается драма «Гроза»?
 Маменька, вы ее погубили, вы, вы, вы...
 Делайте с ней, что хотите! Тело ее здесь, возьмите его; а душа теперь не ваша: она теперь перед судией,  который милосерднее вас!
 Спасибо вам, люди добрые, за вашу услугу!
Хорошо тебе, Катя! А я-то зачем остался жить на свете да мучиться!

8.Кто из героев романа Гончарова «Обломов» наиболее приближен к авторскому идеалу?

9. Что мешает Илье Ильичу Обломову быть деятельным человеком
 отсутствие цели в жизни
 воспитание и закономерности современной ему жизни
 бедность
 болезненное состояние
10.Назовите своеобразного двойника Ильи Обломова в романе
А)	 Штольц
Б)	 Захар
В)	 Тарантьев
Г)	 Волков
11.Гончаров использует предметно-бытовую деталь как важное средство характеристики персонажа. В романе «Обломов» такой деталью является
А)	трость
Б)	 халат
В)	 рояль
Г)	 книга
12.  Какой художественный приём использовал автор  в данном произведении?
	Блажен незлобивый поэт,
	В ком мало желчи, много чувства:
	Ему так искренен привет
	Друзей спокойного искусства…
	Но нет пощады у судьбы.
	Тому, чей благородный гений
	Стал обличителем толпы,
	Её страстей и заблуждений.
  А)  аллегория
  Б)  антитеза
  В)  метафора
  Г)  гипербола
13. Какой момент в биографии героя романа «Отцы и дети» Е. Базарова был переломным в осознании своей личности?
А)	любовь к Одинцовой
Б)	спор с Павлом Петровичем Кирсановым
В)	 разрыв с Аркадием Кирсановым
14.В чём состоит своеобразие композиции романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

15.Базаров отрицает всё, кроме
       А) искусство и поэзия   Б) любовь   В) наука и медицина   Г) русский народ

16. В центре Некрасовской поэмы «Кому на Руси жить хорошо»:

А) собирательный образ русского дворянства;
Б) собирательный образ русского крестьянства;
В) царь и его приближённые.

17.Определите, какой темой объединены следующие стихи Н.А. Некрасова: «В  дороге», «Родина».

(Запишите ответы на вопросы 18 - 20 словом или словосочетанием)

18. При помощи какого приёма  охарактеризовано отношение к деду его близких в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: «Любили деда, холили, /Теперь в глаза плюют».
19. Каким понятием обозначается в литературоведении значимый, специально выделенный элемент материального мира, предметная подробность, позволяющая охарактеризовать героя, например, верёвка, которой привязали мужика к дереву в сказке Салтыкова-Щедрина.
20. Как называется стилистический приём, состоящий в перестановке слов местами: «согнать ладью живую»?

21.  Укажите, какую позицию занимает в романе-эпопее  «Война и мир»  автор.
  А)  участник происходящих событий
  Б)  человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события
  В)  бесстрастный наблюдатель
  Г)  повествователь, прерывающий рассказ, чтобы поведать читателю о себе

22.  Какое сражение помогло Андрею Болконскому в  романе «Война и мир»? прийти к мысли, что нужно жить по-другому?
Шенграбенское
Аустерлицкое
Бородинское

23.  Раскольников совершает убийство старухи-процентщицы ради:
славы
 денег
оправдания своей теории
 семьи Мармеладовых

24.Почему после убийства Раскольникова не воспользовался награбленным?

А) в спешке забыл взять деньги
Б) деньги не являлись целью преступления
В) из-за страха быть разоблаченным
Г) герой забыл место тайника
25.	Кто из русских писателей начала XX века был удостоен Нобелевской премии?
а)	М. Горький
б)	А. И. Куприн
в)	И. А. Бунин
г)	Л. Н. Андреев

26.Корабль называется «Атлантида» рассказе «Господин из Сан-Франциско», так как
а)	название благозвучно
б)	это символ социального устройства общества
в)	символ обреченности современного автору мира
27.Какова основная мысль рассказа «Гранатовый браслет»?
а)	изображение «маленького человека»
б)	любовь сильнее смерти
в)	представление дворянства неспособным к возвышенным чувствам

28.Почему Желтков кончает жизнь самоубийством?
а)	жизнь без любви потеряла смысл
б)	не в состоянии перенести разлуку
в)	понимает кощунственность своих мыслей
29.Определите жанр пьесы «На дне».
а)	трагедия
б)	социальная драма
в)	любовная драма
г)	философская драма

30. Кому из персонажей пьесы принадлежат эти слова?

а) “Я говорю - талант, вот что нужно герою. А талант - это вера в себя, в свою силу…”
а) Васька Пепел           б) Актер             в) Лука           г) Костылев

б) “Я и жуликов уважаю, по-моему, ни одна блоха - не плоха: все - черненькие, все - прыгают… так-то”.
а) Сатин          б) Бубнов                 в) Лука              г) Клещ

в) “Знаешь… с той поры, как я помню себя… у меня в башке стоит какой-то туман. Никогда и ничего не понимал я. Мне… как-то неловко… мне кажется, что я всю жизнь только переодевался… а зачем? Не понимаю!”
а) Клещ            б) Сатин             в) Алешка       г) Барон

г) “Ты пойми: я, может быть, со зла вор-то… оттого я вор, что другим именем никто никогда не догадался назвать меня…”
а) Клещ            б) Васька Пепел           в) Бубнов           г) Лука

д) “Вот, думаю, завтра… приедет кто-то… кто-нибудь… особенный… Или - случится что-нибудь… тоже - небывалое… Подолгу жду… всегда - жду… А так… на самом деле - чего можно ждать?”
а)  Наташа            б) Клещ             в) Алешка            г) Анна

31. Соотнесите название модернистского течения начала века и основные принципы, ему присущие:
а) символизм            1) отказ от мистической туманности, стремление к конкретности,
                                       красочности, предметности образов
б) акмеизм                 2) элитарность, возможность увидеть за внешним «мистически
           прозреваемую сущность». Ориентация на читателя-соавтора
 в) футуризм              3) бунтарство, анархичность, эпатажность мировоззрения,
                                        отрицание культурных традиций, экспериментаторство в области
                                        ритмики и рифмы

32.Соотнесите строки стихотворения и модернистское течение в литературе, в стиле которого оно написано:
а) футуризм      1)  Среди миров, в мерцании светил
                                Одной Звезды я повторяю имя...
                                Не потому, чтоб я Ее любил,
                                А потому, что я томлюсь с другими..
                                И если мне в сомненье тяжело,
                                Я у Неё одной молю ответа
                                Не потому, что от Неё светло.
                                А потому, что с ней не надо света.

б) символизм
           2) Боэбоби пелись губы,
               Вээоми пелись взоры,
         Пиээо пелись брови,
         Лиэээй пелся облик,
          Гзи-гзи-гзэо пелась цепь.
в) акмеизм              3) Невыразимая печаль
    Открыла два огромных глаза,
    Цветочная проснулась ваза
    И выплюснула свой хрусталь.
    (…)
    Немного сладкого вина,
    Немного солнечного мая, —
    И, тоненький бисквит ломая,
    Тончайших пальцев белизна.,

33.Каковы основные мотивы ранней лирики С. А. Есенина?
а)	философская лирика
б)	любовная лирика
в)	тема крестьянской России
г)	пейзажная лирика

34. Имя В.В. Маяковского неотделимо от понятия новаторства. В.В. Маяковский считается преобразователем, реформатором стиха. В чем это проявилось?
Новые темы в поэзии; введение неологизмов; публицистичность; агитационность стиха; связь с народным былинным стихом; использование каламбуров; использование слов с нарушением привычных грамматических категорий; благозвучие; использование пейзажа как средства отображения психологического состояния; создание слов с необычной формой степени сравнения; рефлексия лирического героя стихотворения.
35. Назовите темы лирики, характерные для творчества А. А. Блока.
а)	любовная лирика
б)	тема дружбы
в)	свободолюбивая лирика
г)	тема поэта и поэзии
д)	философская лирика
е)	тема Родины, России
ж)	тема города

36. Определите автора каждого поэтического сборника.
«Золото в лазури»
«Жемчуга»
 «Четки»

37.Укажите отличительную особенность поэзии М. И. Цветаевой.
а) стихи объективно отражают все происходящее в жизни общества
б) стихи отличает ораторский стиль, гражданский пафос
в) в стихах отражена история России
г) стихи стали своеобразным дневником, запечатлевшим душевные переживания автора

38.Какова основная тема поэмы А. Блока «Двенадцать»?
а. война 1812 года б. осмысление Октябрьской революции в. природа и человек

39. О назначении поэта и поэзии В.В. Маяковский сказал:

       а) в стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой»;
        б) во вступлении в поэме «Во весь голос»;
        в) в стихотворении «О дряни»;
         г) в поэме «Хорошо».

40. Определите художественное средство выразительности, которое С.Есенин
использовал в данном примере для создания образа природы:

                         Белая береза
                         Под моим окном
                         Принакрылась снегом,
                             Точно серебром.

а) эпитет;                                                        в) сравнение;
б) метафора;                                                   г) метафорическое сравнение

Эталоны ответов на контрольные вопросы
Предмет: «Русский язык и литература. Литература»
Группа № 21   курс 2
Профессия: «Сварщик»
Вариант: 4
Преподаватель __________________ Ивина Л.Н


title: Презентация "Достопримечательные места Тюменской области - Зауральская земля"

extracted_text:
Автор: Юферов Александр, студент 443 СПД группы

Шадринск 2015
Главное Управление образования Курганской области
ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж
Машиностроительное отделение»
Достопримечательные места Тюменской области - Зауральская земля

Территория Зауралья
    Зауралье — равнинная территория, прилегающая к восточному склону Урала, главным образом в бассейнах рек Урал и Тобол, окраинная часть Западно-Сибирской равнины. В Зауралье расположена  Курганская и Тюменская
   области России, а также частично Челябинская область России и Костанайская область Казахстана [1].

Город Тюмень
Знаменский кафедральный собор Тюмени – духовный и архитектурный символ города. Необыкновенную красоту храму придает бело-голубая отделка, напоминающая чистый сибирский снег, богатая многоярусность и красивый орнамент отделки. Собор был построен к 1786 году в стиле русского барокко.

Город Тюмень
Одно из наиболее красивых зданий города Тюмени – это Спасская церковь. Каменная Спасская церковь (или церковь Спаса Нерукотворного Образа) была построена в 1794-1819 годы на месте обветшавшей деревянной.

Город Тюмень
Знаменский кафедральный собор в Тюмени является одним из главных архитектурных и духовных символов города. Внешний вид храма, его многоярусность, красивый орнамент, придают собору неповторимый вид. Дата построения каменного храма 1786 год.

Город Тюмень
Дом Панкратьева Н.Л.
Представляет собой небольшой, в плане прямоугольный, двухэтажный с подвалом кирпичный дом с магазинами на первом этаже. Решённые в эклектическом стиле фасады достаточно сдержанны.
Дата создания:  конец XIX века.

Троицкий монастырь
    Троицкий монастырь – первое каменное здание в городе Тюмени и в Зауралье.
Монастырь имеет давнюю историю. Он был основан еще в 1616 году казанским иноком Нифонтом.

Село Абалак
 Небольшое село Абалак близ Тобольска (Тюменская область) широко известно двумя своими интересными достопримечательностями: Абалакским мужским монастырем (верхнее фото), в котором неоднократно происходили религиозные чудеса, и удивительным туристическим комплексом [3].

Ишим – исторический город
 В центре Ишима сохранилось немало купеческих домов конца XIX – начала XX веков. Всего в центре города более четырех десятков исторически значимых зданий.

  В 1793 году ишимцы закончили
строительство первого в городе
 каменного храма – Богоявленского собора.

 По дороге из Тюмени в главный туристический центр Зауралья – город Тобольск – стоит обязательно завернуть в село Покровское. Здесь, на родине Григория Распутина, работает дом-музей, посвященный этому человеку-легенде.
Город Тобольск

Можно увидеть
  Во дворе музея можно увидеть старые резные наличники. Это все, что осталось от родного дома Григория Распутина.

Знаменитый экспонат музея
 Но все же самый знаменитый экспонат музея – старый венский стул Распутина. По распространенной легенде стул обладает целебными свойствами – лечит мужские болезни, увеличивает потенцию, помогает от бездетности. Многие специально приезжают сюда издалека только для того, чтобы посидеть на этом стуле, избавляющем от болезней.

Тобольск
    Софийско-Успенский собор – самое старое каменное сооружение Зауралья! Он построен еще в 1686 году. Однако этой датой мог бы быть и 1684 год, если бы тем роковым летом уже практически построенный собор не рухнул – не выдержали опорные столбы.

Гостиный двор
    Гостиный двор Тобольска построен в 1703-1708 годах по проекту Семена Ремезова. Представляет собой двухэтажное здание. Гостиный двор наглядно свидетельствует о былом торговом значении Тобольска [2].

Костёл
    Римско-католический (польский) костел построили в Тобольске в 1900-1909 годах на деньги прихожан.

 Зауральская природа очень непредсказуема и многообразна, и не все знают, что купаться здесь, например, можно не только летом, выбирая для этого многочисленные местные озера, но и зимой... в горячих источниках, расположенных недалеко от города Тюмень [3].

Село Уват
Уват – село в Тюменской области.  Это старое село, известное еще с XVII века. В настоящее время оно интересно для туристов краеведческим музеем «Легенды седого Иртыша», деревянными скульптурами под открытым небом,  а также деревянной церковью.

Ялуторовск
 Ялуторовск – один из самых интересных для туристов (наряду с Тобольском) городов Тюменской области с интересной и богатой историей.

Село Суерка
     В селе Суерка Тюменской области расположен один из самых красивых религиозных памятников XIX в. – храм преподобного Серафима Саровского, достроенный в 1914 г. Его высота составила 29 м, иконостас покрыли сусальным золотом, а стены украсили фресками [2].

Марьино ущелье
    Одно из самых красивых мест в Тюменской области – Марьино ущелье, расположенное неподалеку от реки Исеть почти на границе с Курганской областью.

Спасибо за внимание
Источники:

Зауралье – Викепидия [Электронный ресурс]
 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%  (время обращения 25.09.2015).
2. Тюмень – фотографии [Электронный ресурс]
  http://xn--p1af1b.xn--p1ai/% (время обращения 29.09.2015).
3. История и культура Тюменской области [Электронный ресурс]
http://w-siberia.ru/turto/area/tyumenregion/towntr/hist.htm
 (время обращения 29.09.2015).


title: Презентация "Что изучает физика" 7 класс

extracted_text:
Что изучает физика
7 класс к учебнику
А. В. Перышкина
Подготовила Сапожникова Татьяна Николаевна
Цель и план урока
Цель урока: раскрыть понятие физики как науки, чем занимается физика, какие методы научного познания использует, как осуществляется сам процесс познания, какие термины и понятия используются при этом.
План урока:
Раскрыть понятие «физика» и что она изучает
Физические термины
Источники физических знаний
Понятие «Физика»
От греческого слова «фюзис»- природа.
Впервые появилось в сочинениях древнегречееского мыслителя Аристотеля (4 век до н.э.)
Изменения, происходящие с телами и веществами в окружающем мире, называют явлениями.(приведите примеры…)
Любые превращения вещества или проявления его свойств, происходящие без изменения состава вещества, называют физическими явлениями.
Термины – специальные слова
Физическое тело (тело) – все тела, что нас окружают.
Вещества – это то, из чего состоят тела - вид материи.
Материя – это все то, что существует во Вселенной независимо от нашего сознания.
Некоторые термины мы используем в повседневной речи: электричество, энергия, сила, работа и др.
Источники физических знаний
Наблюдения
Опыты

Схема научного познания Мира
Наблюдения
Гипотеза
Эксперимент
Модель
Теория
Закон

Заключение
Что означает слово «физика»?
Кто впервые использовал это слово?
Кто ввел его в русский язык?
Что изучает наука физика?
Что такое термины? Приведите примеры.
Как мы познаем окружающий мир?
В чем отличие наблюдений от опытов?
Домашнее задание
П. 1,2,3.


Презентация "Центрально-Черноземный район" 9 класс


Презентация "Организация экспериментальной работы в школе"


Контрольные работы по математике 4 класс УМК "Перспективная начальная школа"


Презентация "Основная позиция пальцев на клавиатуре" 5 класс


title: Презентация "Волонтеры – будущее России!"

extracted_text:
Волонтеры – будущее России!

Кто такой волонтер?
 доброволец – альтруист, который по зову сердца добровольно занимается социально значимой деятельностью;
 доброволец – человек, который в свое свободное время делает нечто полезное для других, не получая за это для себя прибыли;
доброволец – человек, не имеющий каких-либо  особых для добровольца профессиональных навыков, способных бескорыстно передавать информацию, делиться опытом и оказывать помощь, кто в ней нуждается
День добровольца

5 декабря – Международный День Добровольцев
В России этот день отмечают по инициативе НКО начиная с 1995 года, проведением ежегодной неполитической акции – «День добровольцев»

Зачем нужны волонтеры?
Это нужно обществу
Волонтеры работают без оплаты, у них свободный график работы (включая выходные и праздники);
Иногда они выполняют работу, которая необходима 1 раз в год или 5 лет
Некоторые виды работ не входят в профессиональные обязанности сотрудников, но они необходимы
Если волонтер «знаменитость», то мы привлекаем внимание людей к проблеме или деятельности организации…
Хотим ли мы быть волонтерами?
Быть социально полезным – 89%
Изменить общество – 50%
Самореализация – 36%
Поиск единомышленников – 36%
Из чувства долга за помощь в прошлом – 19%
Интересно провести досуг – 15%
Решить собственные проблемы – 10%

В США для работы в коммерческой фирме человек должен  отработать 720 волонтерских часов!
Какими качествами должен обладать волонтер?
Физическое и психическое здоровье
Осознанность выбора – интерес к деятельности, альтруизм, желание помогать
Ценностные ориентации человека– честность, доброта, справедливость
Психологические свойства человека – настойчивость, смелость, оптимизм, толерантность, вежливость, инициативность…
Что нужно для работы волонтеру?

Идея  -проблема
Идеи - проблемы
Здоровье людей нашего города
Ветераны и пожилые люди
Различные формы зависимостей – наркомания, курение, алкоголизм
Дети – сироты
Экологическое состояние нашего города
Бедность
Люди с ограниченными возможностями
Беспризорники
Коррупция…
_______________________________
_______________________________
_______________________________

Что нужно для работы волонтеру?

Идея - решение
Идеи - решения
Здоровье - Акция по донорству
Акция по мытью окон для ветеранов и пожилых к Пасхе
Наркомания – акция по чтению познавательных лекций для младших классов
Дети – сироты – сбор игрушек для Детского дома
Экология – поставить урны с надписью – «Чистый город»
Бедность – собрать вещи и продукты для малоимущих семей
Люди с ограниченными возможностями – благотворительный концерт для слабослышащих детей
Беспризорники – клубы по месту жительства

Что нужно для работы волонтеру?

КОМАНДА
ЕДИНОМЫШЛЕННИКОВ
КАК заинтересовать людей?
«Будет весело!»
«Такого мы еще не делали!»
«Добрым быть не стыдно!»
«Этот такой опыт! Ты себе не представляешь, какое может быть будущее у этой идеи!»
Из чего складывается волонтерский проект?
Название – «Территория добра»
Цель и задачи проекта
Участники проекта
Обеспечение проекта (материальное и техническое)
Сценарий проведения проекта
Что мы хотим получить от проекта?

Хочешь стать волонтером?Приходи к нам!
Молодежная организация «ТЫ  ПРАВ»
Г. Йошкар-Ола, ул. К.Маркса, офис 219
Тел: 45-85-04, 31-07-20
Председатель – Киселева Оксана Вячеславовна

Любая Ваша инициатива – это Ваше самовыражение! Не критикуйте власть, систему и других!
Залог вашего успеха – хорошее настроение и оптимизм!


Презентация "Геморрагическая лихорадка Эбола"


Урок математики во 2 классе "Письменное вычитание вида 74 – 31. Решение задач"


Презентация "Цветочки из кружочков"


Презентация "По страницам Красной книги Кемеровской области"


title: Презентация "Угол. Виды углов. Углы многоугольника" 2 класс

extracted_text:
Сумма  и  произведение.Знак « ●» ПНШ  2  класс
Выполнила:  Фатеева Л.П.
 учитель начальных классов
             МБОУ   «  Верхнедонская   гимназия»
 88
 49
  38
 39
  30
 10
  99
 58
 60
   40
Математический диктант
 Запишите  число, предшествующее  числу   41
Запишите  число, которое следует  за  числом  59
Запишите  число, которое  стоит  между  57  и  59
Запишите  самое  большое  двузначное  число
Запишите  самое  маленькое  двузначное  число
Запишите  число, которое  больше, чем 29, на  1
Запишите  число, которое  меньше  40  на  1
Число  28  увеличьте   на  10
Число  59  уменьшите  на  10
Чему  равна  сумма  чисел  44  и  44

Разгадайте правило, по которому составлены схемы, и вставьте пропущенные числа:
                     .
    78
  48  +  30
  72  +  …
  79 -  …
  ... +  20
 18 +  …
   89 -  …
 1
 6
  60
 58
  11
   Мама Енотиха сварила раков и разделила их поровну – Крошке Еноту и себе. «Мне столько не съесть», - сказал Крошка Енот и отдал 7 раков маме. На сколько меньше раков стало у Крошки Енота, чем у мамы ?
Задача
Сколько на чертеже квадратов , прямоугольников  и четырёхугольников?

Как называется каждое выражение?

    9 + 5                 9 – 5

                                                    9  ∙  5

умножение
  2 + 2 + 2
  2 ∙ 3
  произведение


title: Презентация "Презентация кабинета социально-бытовой ориентировки"

extracted_text:
Презентация кабинета
социально-бытовой ориентировки

МКОУ «Черепановская специальная
(коррекционная) школа - интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
                                (зав. кабинетом Стволова К.О.
                                   учитель высшей категории).
Цель социально-бытовой ориентировки обучающихся с ОВЗ – формирование знаний, навыков и умений, которые помогут уверенно начать самостоятельную жизнь после окончания школы, успешно адаптироваться в ней и интегрироваться в социуме.
Направленное формирование социально-бытовой компетентности обучающихся осуществляется в ходе занятий, которые проводятся в специально оборудованном кабинете.
Назначение кабинета СБО – практическая подготовка обучающихся к  жизни.
 При изучении темы «Грудной ребёнок в семье» используются натуральные предметы: куклы, одежда, посуда, игрушки, что способствует  эффективному формированию и совершенс твованию ЗУН.
Для глажения есть 2 утюга и 3 гладильные доски, одна последней модели и включает в себя 7 функций. Полноценное оборудование кабинета стимулирует  познавательную деятельность обучающихся.
Разнообразие предметов  повышает общий уровень развития детей. Одежду для грудного ребёнка девочки шили на уроках швейного дела.
При изучении раздела «Жилище» дети учатся трудиться и уважать свой труд и труд других.
Домашняя аптечка нужна при изучении раздела «Медицинская помощь». Её состав и назначение.
	Общая площадь кабинета –56
кв. метров.
	Кабинет имитирует отдельную комнату, состоящую из условно обозначенных зон:  учебная, кухонная,  жилая (гостиная) и прихожая.
На «Кухне» проходят практические занятия по разделу «Питание».
В учебной зоне располагаются столы  и стулья для проведения учебных занятий; классная доска; шкаф с тетрадями, пособиями, дидактическим материалом, методлитературой.
«Кухня» оборудована электроплитой, холодильником, обеденным столом; кухонным инвентарём; чайной и столовой посудой.
«Кухня» оборудована металлической мойкой с холодной водой для мытья посуды.
В шкафу находится сушка для посуды.
Раздел «Питание» вызывает у детей интерес. В конце каждого занятия мытьё посуды и уборка рабочей зоны

Трельяж (зеркало) необходим при изучении раздела «Личная гигиена».
«Гостиная» оборудована  мягкой (тканевой) мебелью-диваном, креслами.
В «прихожей» находится гардероб (для одежды, обуви и головных уборов).
Здесь же, в «прихожей», находится хозяйственная зона (в шкафу- оборудование и инвентарь).
Рационально зонированный и хорошо оборудованный эстетичный кабинет отвечает следующим требованиям:
обеспечивает усвоение программы;
учитывает наполняемость группы;
отражает современные требования к организации быта;
обеспечивает умение анализировать наблюдаемые предметы и явления;
создает условия для выполнения практических работ;
отвечает требованиям САНПиНА, охраны труда.
Стена в «Жилой» комнате украшена работами детей: вышивка, аппликация, лепка, выжигание
Раздаточный материал, словари, дидактические игры по всем разделам программы, направленные на коррекцию психических процессов.
Учебники, рабочие тетради, справочники дают большие возможности для эффективной работы
Шкаф с методической литературой, пособиями и дидактическим материалом.
Разработаны серии уроков по всем разделам учебной программы. Созданы технологические карты.
Для создания положительной мотивации  подобран и используется разнообразный занимательный материал .
Процесс обучения эффективен, когда он хорошо спланирован. Основой для планирования является учебная программа под редакцией В.В. Воронковой и адаптированная программа учителя СБО.

Систематизированный материал
отражен в картотеке и обозначен в паспорте кабинета.
Уделяя особое внимание социализации личности использую материал об учреждениях и организациях города и района.
Наличие справочников, энциклопедий обеспечивает формирование трудовых, бытовых и социально-коммуникативных навыков.
Подборка научной, художественной, методической литературы создаёт предпосылки для дальнейшей деятельности обучающихся.
В кабинете  оформлен уголок «Маленькими шагами в большую жизнь!», где помещен материал: памятки выпускникам, которые смогут помочь им в самоопределении, выборе профессии и трудоустройстве.

Сформированность навыков воспитанников подтверждается в повседневной жизни результатами тестирования и анкетирования, успешным участием в Областных и районных  открытых предметных Олимпиадах, КВНах, Неделях СБО.


title: Презентация "Роспись по камню"

extracted_text:
«Роспись по камню»
Тема:
«Кубанская   вольница»
«Кубанские  мотивы»
«Красавица Кубань!»
Участвуем в конкурсах
Конкурс НАБУ КАВКАЗ «Это мои горы»

Сувениры для Атамани
Развиваем: тончайшую моторику  пальцев руки, кропотливость, художественный профессионализм;
Украшаем интерьер!
Детям очень нравится!
Есть к чему стремиться!
Вдохновляет!


title: Конспект урока "Православные традиции ведения домашнего хозяйства. Уход за животными"

extracted_text:
|Занятие  по основам православной культуры                                 |
|на тему: «Православные традиции ведения домашнего хозяйства»              |
|Класс 3                                                                   |
|Тема: православные традиции ведения домашнего хозяйства.                  |
|Цель: познакомить младших школьников с традициями ведения домашнего       |
|хозяйства, уходом за домашними животными.                                 |
|Задачи:                                                                   |
|Учить младших школьников ухаживать за домашними,  вести домашнее хозяйство|
|.                                                                         |
|Развивать любовь к труду и заботу о животных.                             |
|Воспитывать в младших школьниках доброту, отзывчивость, сострадание.      |
|Оборудование: учебник, презентация.                                       |
|Формирование УУД                                                          |
|Личностные                                                                |
|Регулятивные                                                              |
|Познавательные                                                            |
|Коммуникативные                                                           |
|                                                                          |
|Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и     |
|общества);                                                                |
|Осознавать себя самостоятельной личностью;                                |
|Саморегуляция.                                                            |
|Определять цель своей деятельности с помощью учителя и самостоятельно     |
|искать пути ее достижения;                                                |
|оценку результатам соей работы;                                           |
|Предполагать какая информация нужна;                                      |
|Сопоставлять и отбирать информацию;                                       |
|                                                                          |
|Объективно оценивать себя и своих сверстников.                            |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Технологическая карта занятия                                             |
|№пп                                                                       |
|Этапы занятия                                                             |
|Деятельность учителя                                                      |
|Деятельность учащихся                                                     |
|Формирование УУД                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Л                                                                         |
|Р                                                                         |
|П                                                                         |
|К                                                                         |
|                                                                          |
|1                                                                         |
|Орг. момент                                                               |
|Контроль за организацией рабочего места.                                  |
|Организация рабочего места.                                               |
|Саморегуляция                                                             |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|2                                                                         |
|Актуализация опыта учащихся.                                              |
|Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению    |
|целей учебного занятия.                                                   |
|Проведение вводной беседы (работа по вопросами согласно теме) формирование|
|целей занятия, сообщение темы.                                            |
|Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и     |
|общества).                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|3                                                                         |
|Работа по теме занятия.                                                   |
|Обеспечить восприятие, осмысление материала. Установить правильность и    |
|осознанность учащимися выполняемых действий.                              |
|Осуществление контроля и корректировки деятельности учащихся.             |
|Высказывания по заданной теме, анализ.                                    |
|Определять цель своей деятельности с помощью учителя и самостоятельно     |
|искать пути ее достижения;                                                |
|Устанавливать причинно – следственные связи.                              |
|Предполагать какая информация нужна;                                      |
|Сопоставлять и отбирать информацию;                                       |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|4 физминутка                                                              |
|Организовать отдых учащихся                                               |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Выполнять упражнение разминки.                                            |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|5                                                                         |
|Первичное закрепление                                                     |
|Организовать контроль за работой учащихся, коррекция при необходимости.   |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|6                                                                         |
|Подведение итогов.                                                        |
|Дать оценку класса в целом.                                               |
|Оценка результативной работы, выявление уровня понимания учащимися        |
|поставленной цели.                                                        |
|Саморегуляция                                                             |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|7                                                                         |
|Рефлексия.                                                                |
|Инициировать рефлексию учащихся.                                          |
|Мобилизация учащихся на рефлексию.                                        |
|Учиться давать оценку результатам соей работы;                            |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Объективно оценивать себя и своих сверстников                             |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Ход занятия                                                               |
|Этапы                                                                     |
|Деятельность учителя                                                      |
|Деятельность учащихся                                                     |
|                                                                          |
|Орг. момент                                                               |
|Здравствуйте, ребята! Доброго вам дня!                                    |
|Приветствуют учителя.                                                     |
|                                                                          |
|Актуализация опыта учащихся.                                              |
|- обратите внимание на слайд, вспомните о чем мы говорили на прошлом      |
|занятии?                                                                  |
|                                                                          |
|- что такое традиция по  - вашему?                                        |
|                                                                          |
|- мы говорили о народных традициях поста.                                 |
|                                                                          |
|                                                                          |
|- традиция  - это то, что мы постоянно выполняем, занятия в семье,        |
|совместные праздники и тд.                                                |
|                                                                          |
|Работа по теме занятия.                                                   |
|- традиции пришли к нам из глубокой древности. Традиции были связаны с    |
|праздниками, поверьями и даже с самой жизнью человека.                    |
|-как вы думаете, какие традиции могли быть связаны с жизнью человека?     |
|- традиции человека были связаны с его домашним хозяйством, с его бытом и |
|трудом. Уход за животными, ведение хозяйство – все это было неотъемлемой  |
|частью жизни славян. И сейчас человек тоже соблюдает эти традиции.        |
|- каким образом ?                                                         |
|                                                                          |
|- откроем учебник на стр 141.                                             |
|                                                                          |
|- в библии было сказано:                                                  |
|Животные – это часть Божьего творения. Вручая человеку землю со всем      |
|животным миром , Господь дал завет: «Обладайте ею, и владычествуйте над   |
|рыбами морскими и над птицами, и над всяким животным, пресмыкающимся по   |
|земле»                                                                    |
|                                                                          |
|- можно ли сказать что традиция,  ведения хозяйства, уход за животными,   |
|была дана нам Господом? И почему?                                         |
|- а что значит владеть?                                                   |
|Стр 141, прочитайте, что на самом деле значит слово «владычествуй»        |
|- к сожалению не редки случаи, когда слова «владычествуй» понимается, как |
|господство над братьями нашими меньшими, и человек становится жесток к ним|
|. такое отношение не допустимо.                                           |
|- для чего же служат нам домашние животные?                               |
|(работа с презентацией)                                                   |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Ответы учащихся.                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|- люди держат домашних  животных, ухаживают за ними.                      |
|Работа по вопросам учебника.                                              |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|- животные тоже его творения.                                             |
|- Господь наказал владеть ими.                                            |
|Ответы детей.                                                             |
|Читают текс учебника.                                                     |
|- это значит помогать братьям нашим меньшим.                              |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Фронтальная работа.                                                       |
|                                                                          |
|Физминутка                                                                |
|Шли по крыше два кота.                                                    |
|Два кота – Василия,                                                       |
|Поднимали два хвоста                                                      |
|Прямо в небо синее.                                                       |
|Потянулись, улыбнулись,                                                   |
|В небо подняли глаза :-                                                   |
|Ах, какая красота!                                                        |
|Выполняют упражнения с учителем.                                          |
|                                                                          |
|Первичное закрепление                                                     |
|- откроем стр учебника, 143. Прочитаем отрывок из произведения А.С.       |
|Солоухина «Черные доски».                                                 |
|- почему люди бережно относились к скоту?                                 |
|                                                                          |
|                                                                          |
|- кому молились люди о сохранении скота?                                  |
|                                                                          |
|Мученики Флор и Лавр были братьями. Они обладали ремеслом – камнетеса.    |
|Сами они соблюдали жесткий пост, а все заработанные деньги раздавали      |
|нищим. Однажды их отправили на строительство языческого храма. Во время   |
|работы, мимо проходил сын жреца, и осколок камня повредил ему глаз. Братья|
|уверили отца ребенка, что если он поверит во Христа, то его ребенок       |
|обретет исцеление. Так и произошло. Отец вместе с братьями Флором и Лавром|
|непрестанно молились, и чудо произошло.  Его сын исцелился.               |
|Узнав об этом, начальник области приказал сжечь бывшего жреца, его сына и |
|еще 300 христиан. Мученики Флор и Лавр были отправлены к правителю        |
|Ликаону, брошены в пустой колодец и засыпаны землей.                      |
|Через много лет их святые мощи были обретены нетленными и перенесены в    |
|Константинополь.                                                          |
|На Руси св. Флор и Лавр почитаются как покровители домашнего скота. Это   |
|почитание возникло еще в древние времена и по всей русской земле          |
|торжественно праздновался день памяти этих святых.                        |
|- как вы считаете справедливо ли поступили с Флором и Лавром? И почему ?  |
|                                                                          |
|- Покровителями чего стали эти святые?                                    |
|                                                                          |
|- прочитайте о традиции связанной с именами мучеников Флора и Лавра.      |
|-какая традиция связана с именами  святых Флоре и Лавре?.                 |
|                                                                          |
|-о домашних животных ухаживает человек. А кто же ухаживает за дикими      |
|животными?                                                                |
|Стр учебника 146-147                                                      |
|- выполним сейчас рисунки ваших домашних животных.                        |
|- как зовут ваших питомцев?                                               |
|Работают по тексту учебника.                                              |
|                                                                          |
|- скот – это дар Божий, это достаток семьи, благополучие.                 |
|                                                                          |
|- Егорию Великомученику.                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|- нет, несправедливо. Они помогали бедным людям, и молитвой исцелили      |
|мальчика. В замен они не брали ничего.                                    |
|- покровителями домашнего скота.                                          |
|                                                                          |
|Работает с текстом учебника .                                             |
|                                                                          |
|Ответы детей.                                                             |
|                                                                          |
|- диким животным тоже помогают люди. Они делают заготовки сены,           |
|изготовляют кормушки, запасают корма.                                     |
|Самостоятельная работа.                                                   |
|Ответы учащихся.                                                          |
|                                                                          |
|Подведение итогов.                                                        |
|- О чем мы говорили на занятии ?                                          |
|- о традиции ведения домашнего хозяйства, и уходе за животными.           |
|                                                                          |
|Рефлексия.                                                                |
|Давайте устроим выставку ваших работ.                                     |
|Участие  в выставке.                                                      |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Рекомендации для практических заданий:                                    |
|Выполнение рисунков по теме.                                              |
|Подготовка сообщений о домашних животных и уходе за ними.                 |
|Изготовление кормушек.                                                    |
|Сбор корма для приюта животных.                                           |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Источник:                                                                 |
|Книга для ученика по курсу «Основы православной культуры» (3 класс)/      |
|Авторы – составители: архимандрит Георгий (Шестун), Е.П. Бельчикова, Т.М. |
|Сливкина – Самара: ООО «Медиа - книга», 2015.                             |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |


title: Презентация "Сумма и произведение" 2 класс ПНШ


title: Презентация "Православные традиции ведения домашнего хозяйства. Уход за животными"

extracted_text:
Православные традиции ведения домашнего хозяйства. Уход за животными.
МБУ «Школа № 11»
г.о. Тольятти
Учитель: Юлия Александровна Попцова
Для получения мясной продукции
Домашняя птица служит для получения яйца и мяса
Овцы служат для получения шерсти и мясной продукции
Коровы и козы  служат для получения молочной и мясной продукции
Собаки – издавна служат для охраны жилища, в настоящее время еще и для удовольствия человека.
Кошки –хранители домашнего очага, хорошие охотники на мышей.
Физминутка
Мученики Флор и Лавр
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Конспект урока "Фонетика. Гласные и согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие. Согласные глухие и звонкие" 5 класс


title: Презентация "Деревья" для дошкольников

extracted_text:
Карпова Людмила Леонидовна,
                                                                      воспитатель МБДОУ
                                                                               детский  сад  «Радуга»
Мамонтовского  района
Алтайского  края

с. Мамонтово
2015  год

Деревья

Деревья
Деревья  весной
Дерево  весной
Деревья  летом
Дерево  летом
Деревья  осенью
Дерево  осенью
Деревья  зимой
Дерево  зимой

Береза
Дуб
Клен
Использованные  источники


title: Презентация "Монастырь. Духовный подвиг"

extracted_text:
Акатова Наталья Владимировна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 418
Кронштадтского района
г. Санкт- Петербурга

Монастырь.
Духовный подвиг.

В глубоких, необжитых местах возникали поселения « божьих людей».
                        Пещера
Первый христианские монахи  появились в конце третьего века от Рождества Христова.
Монах. Инок.
Монах ведёт жизнь, не похожую на жизнь обычных людей. Он проводят дни в молитвах, не имеет семьи и личного имущества.
          Монастырская келья
Посвящение в монахи начинается с пострига- символического выстрижения креста на голове.
        Постриг в монастыре
Монахине дают новое имя, в знак отречения от прошлой жизни .
            Нательный крест
Для схимника, исполняющего более строгий обет, положено 600 молитв и 400 поклонов в сутки, простому же монаху иногда достаточно 50 поклонов и 100 молитв.
            Монах-схимник

В иконописных мастерских  трудятся монахи и миряне.
        Иконописная мастерская
Илья Муромец под конец жизни стал монахом  Киево- Печерского монастыря и погиб, защищая его  от набега половцев в 1203 году.
                Илья Муромец
Посвящать свою жизнь Богу могут не только мужчины, но и женщины.
                Монахини
Далеко не все монахи проводят дни в молитвах и поклонах- рядовая братия проводит до12 часов в день в монастырских мастерских ,  на сельскохозяйственных работах.
            Монашеское послушание
Вериги-это цепи носимые на теле, часто под одеждой, для смирения плоти.
                        Вериги

Памятник Иоанну Кронштадтскому
Отец Иоанн 53 года являлся настоятелем Андреевского собора в Кронштадте.
Андреевский собор в Кронштадте
Исторические покои Иоанна Кронштадтского. Женский монастырь основан Иоанном Кронштадтским в 1900 году.
Иоанновский монастырь
Многие годы атмосфера Кронштадта была пронизана духом миротворчества и единения.
« Земля , поцелованная Богом » так называли это место в России.
    Никольский Морской собор
Светлана Медведева-супруга Председателя Правительства РФ в 2009 году возглавила попечительский совет по восстановлению  Никольского Морского собора в Кронштадте.
Светлана Медведева-уроженка     города Кронштадта
Патриарх Кирилл  освятил  Никольский Морской собор  в Кронштадте в 2012 году.
            Владыка Кирилл


title: Презентация "Тәуелсіздік текке бізге келмеген"

extracted_text:
«Тәуелсіздік текке бізге келмеген»
(«Елім менің» телеойыны бойынша жүргізілетін танымдық – сайыс сабақ )
Мақсаты:
Сонау ғасырлар бойы «Елім» деп еңіреген
ер- ұлдарымыз өздерінің
ержүректілігімен,батырлығымен
 тарихта үлкен орын алса,
бүгінгі жас ұрпақ өз білімімен,
зеректілігімен, зейінділігімен, таланттылығымен
білім көзін игерсін деген ой түйгізу.
Жоспар:
Топтарды таныстыру
«Кім шапшаң?» команда капитандарына сұрақ
«Мақалдаң жалғасы...................»
«Дұрыс жазылуын тап»
«Танымдық сұрақтар»
«Қазіргі Қазақстан»
«Орнын тап»

Кім шапшаң?
“Ән  - жұмбақ”
Мақалдың жалғасы...
“Ән  - жұмбақ”
Дұрыс жазылуын тап...
Патриархат
Матриархат
Бейнефильм
“Ән  - жұмбақ”
Танымдық сұрақтар...
«Үш жүз қазақтарының арасында найман тайпасының Қаракерей руынан шыққан, ақылдылығымен, батылдығымен көзге түсіп, халқы оны «Дарабоз батыр», яғни батырдың батыры, Абылай хан оны Хан батыр атаған». Кім жайында айтылған?
Қаракерей Қабанбай
«Дала ақыны, жоңғар шапқыншылығы жылдары қазақтың ерлік күресінің жыршысы болған. Халық зердесінде ол жоңғарларға қарсы ынтымақтаса күш біріктіруге шақырған ақын. Ол тоғыз ханның кеңесшісі және сарай ақыны болғн. Оған «Қазақ Гомері» атағын берген». Кім жайында айтылған?
Бұхар жырау
Мына үш қарудың қайсысы кесу құралы?
“Ән  - жұмбақ”
Көк тудың желбірегені
Қазақтың асқақ беделі
Махаббат, қайрат екеулеп
Шымырлатқаны денені.
Көк тудың желбірегені,
Жаныма қуат береді.
Таласқа түссе жан мен ту,
Жан емес маған керегі,
 жан емес маған керегі.
Қазіргі Қазақстан ...
«Өз тарихын сыйламаған халық, өзін де сыйламайды»
 Кім айтқан?
«Тәртіпсіз ұл болмайды, тәртіпке бас иген құл болмайды»
Кімнің сөзі?

“Ән  - жұмбақ”
Арайлап таңым, асқақтап тауым,Ән ойнап көгім, күй тартып көлім.Қол жетті, міне, аңсаған күнге,Жасай бер жаса, қазағым менің.Қазақстаным - жасыл орманым,Қуанышымды жасыра алмадым.Аңсаған бабам, аңсаған елімБостандық еді ау, асыл арманым.
Елім менің аңсаған,Тас бұғаудан босаған.Құтты болсын отауың,Берік болсын босағаң.
Орнын тап...

Тыңдағандарыңызға рахмет.


title: Урок проектной деятельности "Растения"

extracted_text:
Урок  проектной деятельности
Ø          Проект - прототип, прообраз, предполагаемого или возможного объекта или состояния (модель, рисунок, схема, газета и т.п.)

Проектирование, в наиболее упрощённом виде, возможно рассматривать как процесс разработки и создания проекта.

Разработка проекта – обычно дело творческое, но при этом, ученик может пользоваться готовыми алгоритмами и схемами действий.

Тема: Растения.
Цель урока: сформировать целостное представление о растениях и их роли в жизни человека.
Задачи образовательные: обобщить знания детей по изученной теме; ввести в словарный запас детей изученные понятия: комнатные растения, лиственные, хвойные, лекарственные, редкие. Ввести понятие: «экибана»- искусство составления букетов и др.;
 	развивающие: развитие творческих способностей учащихся через чёткое планирование своей работы, умения находить нужную информацию из различных источников; формирование умения  двигаться к намеченной цели;
	воспитательные: формировать толерантность в отношениях учащихся  в группе; умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.
Оборудование: источники информации: 1. книги, справочники, энциклопедии, 2. выставка цветов; 3. фильмы, видеозаписи; 4. записи, сделанные во время экскурсии в оранжерею, парк и т.п.
	          для  проектов по теме: фотографии, картинки растений, природный материал, клей, ножницы, бумага, и т.д.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Решить загадку  «Что здесь лишнее?»  (на доске картинки с изображением объектов природы: берёза, дуб, бабочка, первоцвет, ландыш, виноград)
-  - Как вы думаете, о чём сегодня на уроке мы будем говорить? (о растениях).

2. Актуализация знаний.
-        -  Может ли человек обойтись  без растений в своей жизни?
	     - Какие источники информации вам помогут  вспомнить, узнать о растениях? (книги, справочники, энциклопедии, записи экскурсий и т.п.) Учащиеся (по ходу урока) выбирают необходимую информацию для своего проекта.
3.   Обсуждение проектов по теме
- Как можно рассказать, показать другим людям, что вы знаете о растениях?
(на доске)
1.      стенд или фотоальбом
2.      выставка «Природа и фантазия» (аппликация из растительного природного материала)
3.      выставка или альбом «Что дают растения человеку»
4.      придумай свой проект

Класс делится на группы и выбирает проект. Определяются роли участников в выполнении проекта (художники, писатели, оформители, мастера по изготовлению поделок и т.п.)

4. Выбор проекта для его выполнения
1 вариант. Класс выбирает один проект на всех. Роль учителя – организатор.
2 вариант. Все группы выполняют один и тот же проект. Роль учителя – консультант, так как работа организуется самими учащимися в группах.
3 вариант. Каждая группа определяется со своим проектом.
5.  Самостоятельная работа учащихся над проектом.
6. Презентация проектов.
7. Оценка проектов
8. Итог урока.


Презентация "Производственный план" 9 класс


extracted_text:
Инструкция
по технике безопасности при занятиях в спортивном зале
I. Общие требования безопасности
1. Для проведения занятий в спортивном зале необходимо
иметь акт-разрешение на проведение занятий.
2. Состояние спортивного зала (освещение, полы, стены,
потолок) должно соответствовать санитарно-гигиеническим
требованиям.
3. Спортивный инвентарь и оборудование должны пройти
испытания и иметь акт о прохождении испытаний.
4. Спортзал должен быть оборудован средствами
пожаротушения, и иметь аптечку, укомплектованную
необходимыми медикаментами и перевязочным материалом
для оказания доврачебной помощи.
5. Занимающиеся должны пройти медосмотр, инструктаж по
технике безопасности и иметь чистую одежду и обувь, бережно
относиться к спортивному инвентарю и оборудованию.
II. Требования безопасности перед началом занятий
1. Переодеться в спортивную форму в раздевалке, снять
предметы, представляющие опасность для других (часы,
цепочки, серьги).
2. Не заходить в спортзал без разрешения учителя и не
выполнять упражнений на снарядах.
3. Убрать посторонние предметы в безопасное место, в том
числе инвентарь, который не будет использоваться.
4. Производить между сменами влажную уборку, а при
необходимости и чаще.
5. При недостаточной освещённости включить осветительные
приборы.
6. Проверить состояние запасного выхода и его санитарно-
гигиенические нормы.
III. Требования безопасности во время занятий
1. Брать спортинвентарь с разрешения учителя и использовать
оборудование по его назначению, не виснуть на
баскетбольных фермах и кольцах.2. Выполнять упражнения на исправных снарядах и с
разрешения учителя, а сложные технические элементы – со
страховкой.
3. Занятия проводить на просохшем полу спортивного зала и под
руководством преподавателя физической культуры.
4. Внимательно слушать объяснения упражнений и действий и
аккуратно выполнять задания.
5. При выполнении упражнений потоком, соблюдать достаточные
интервал и дистанцию.
6. Не покидать место проведения занятий без разрешения
учителя.
7. При перемещениях по залу избегать столкновений.
IV. Требования безопасности при несчастных случаях и в
чрезвычайных ситуациях
1. При травмах и ухудшении самочувствия прекратить занятия и
сообщить об этом учителю.
2. Оказать учащемуся первую доврачебную помощь, при
необходимости доставить пострадавшего в ближайшую
больницу или вызвать «скорую помощь».
1. 3.Известить администрацию гимназии и родителей
пострадавшего.
2. 4.При пожаре в спортзале немедленно прекратить занятия,
открыть запасной выход, эвакуировать учащихся в место,
предусмотренное планом эвакуации (спортплощадка).
Сообщить в дежурную часть и приступить к ликвидации очага
возгорания с помощью средств пожаротушения в зале.
V. Требования безопасности по окончании занятий
1. Убрать инвентарь в место хранения.
2. Организованно выйти из зала в сопровождении учителя.
3. Переодеться в раздевалке, вымыть руки и лицо.
4. Произвести осмотр зала, раздевалок, подсобных помещений.
5. Закрыть окна на щеколды, подсобные помещения на ключ,
выключить свет.
6. Довести до сведения ответственного за спортзал обо всех
недостатках и неисправностях.


Презентация "Искусство Древней Руси"


Презентация "Математика в моей будущей профессии"


extracted_text:
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
в  раздевалке спортивного зала
В раздевалки допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по охране труда и имеющие урок физической культуры по расписанию.
 2. Учащиеся обязаны:
- пройти инструктаж по охране труда в раздевалках спортивного зала;
- соблюдать правила поведения в раздевалке;
- избегать травм, не нарушать установленный режим занятий и отдыха;
- иметь спортивную одежду и спортивную обувь с нескользкой подошвой;
- соблюдать правила ношения спортивной одежды и спортивной обуви, при пользовании душевой кабиной и туалетом - правила личной гигиены;
- разговаривать негромко, соблюдать чистоту в шкафах, дисциплину;
- аккуратно повесить вещи в шкафчик на крючок, положить сумку на среднюю полку, обувь поставить на нижнюю. Дверь шкафов закрывать аккуратно, не хлопать дверцей.
- соблюдать осторожность при выходе из душа, избегая опасности падения.
3. Учащимся запрещается:
- приносить в раздевалку колющие, режущие, легковоспламеняющиеся предметы;
- бегать без разрешения учителя, хлопать дверью, толкать друг друга; кидать различные предметы друг в друга, ломать дверцы шкафов и другую мебель;
- двигать без разрешения учителя скамейки;
- сидеть на скамейках.
4. О каждом несчастном случае ученик или очевидец несчастного  случая обязан немедленно сообщить учителю, который сообщает о несчастном случае администрации гимназии и принимает меры по оказанию первой помощи пострадавшем