title: Сборник игр для детей в детском лагере «А мы играем!»

extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Казахстан
   «Областная специальная коррекционная школа-интернат №1 для детей с ЗПР
                и интеллектуальными нарушениями г. Кокшетау»

                   Сборник игр для детей в детском лагере.
                               «А МЫ ИГРАЕМ!»

                         Составитель: Дзариева Наталья Петровна
                Заместитель по ВР высшей категории «Областной
              специальной коррекционной школы-интерната №1 для
               детей с ЗПР и интеллектуальными нарушениями г.
            Кокшетау» управления образования Акмолинской области.

                              Кокшетау 2015 г.
      Игры и развлечения – непременные спутники жизни  детей  в  семье  и  в
школьных   учреждениях.   Дети   дошкольного   возраста   играют   в   самые
разнообразные  игры:  подвижные,  дидактические,   творческие   -   ролевые,
строительные, игры-драматизации, музыкальные и  др.  В  руках  педагога  эти
многообразные  игры  представляют  собой   важное   средство   всестороннего
развития и воспитания ребенка.
      Особенно полезны игры и развлечения на  открытом  воздухе.  Во  многих
детских  садах  городов,  школах,  сельской  местности  для  этого   имеются
благоприятные условия, но,  к  сожалению,  они  не  всегда  в  должной  мере
используются. Предлагаемые в  данной  книге  игры,  развлечения,  физические
упражнения  помогут  воспитателям  организовать  двигательную   деятельность
детей в пришкольных лагерях, на физкультурных занятиях.
      Содержание книги составляют главным образом игры и забавы, построенные
на движениях, а также  игры  и  развлечения  с  художественным  содержанием.
Многие из представленных здесь  игр  и  развлечений  специально  разработаны
авторами для проведения их  не  в  помещении,  а  в  естественных  природных
условиях. В  игре  дети  могут  глубже  пережить  и  эстетически  воспринять
красоту родного края, приобщиться к трудовой атмосфере  и  ритму  окружающей
жизни. Некоторые из игр и упражнений были описаны в ранее изданных  авторами
пособиях.
      В сборнике впервые осуществлена  попытка  сгруппировать  разнообразные
развлечения,  подвижные  игры  и  игры  с  художественным  содержанием   для
проведения на открытом воздухе. Составлены и подобраны игры,  пригодные  для
проведения в разных условиях природного окружения: на площадке, на  лугу,  в
лесу, у воды, даны краткие  рекомендации  к  их  использованию  в  теплое  и
холодное время года, т.е. весной, летом, осенью  и  зимой.  Такой  подход  к
изложению материала  позволит  привлечь  внимание  воспитателя  к  некоторым
важным вопросам педагогически целесообразного руководства  прогулкой  детей,
к приемам, усиливающим ее оздоровительное и закаливающее воздействие.
      Во время игр на просторе, в природных  условиях  у  детей  формируются
умения  использовать  приобретенные   навыки   в   многообразных   жизненных
ситуациях. У них развивается ловкость, быстрота, они становятся  сильными  и
выносливыми,   приучаются   действовать    смело,    проявляя    активность,
настойчивость, инициативу и самостоятельность. У них  воспитываются  чувства
дружбы и товарищества, взаимопомощи и честности.
      В пособии специально выделены  развлечения  и  забавы,  пригодные  для
проведения на открытом воздухе в ненастную  погоду  –  под  навесом  или  на
веранде.
      Хотя решающая  роль  в  руководстве  играми  принадлежит  воспитателю,
чрезвычайно  важно  побуждать  детей  к   самостоятельности   и   проявлению
творческой инициативы при организации и проведении игр.  Надо  стремиться  к
тому, чтобы  старшие  дошкольники  научились  играть  в  подвижные  игры  по
собственному  побуждению,   выполняя   основные   правила   игры,   соблюдая
дисциплину, доводя игру до конца. Старших ребят надо приучать  к  совместным
играм с малышами, оказывать им помощь в выборе игр, участвовать  в  играх  в
качестве водящего, следить  за  ходом  игры,  подсказывать  порядок  игровых
действий, напоминать правила и т.п.
      Чаще всего подвижные игры используют в целях двигательной  активизации
детей. Незначительная  усталость,  вызываемая  участием  в  подвижной  игре,
полезна:  систематически   повторяясь,   она   способствует   приспособлению
организма к повышенной физической  нагрузке,  увеличению  работоспособности.
Но так как эти игры  эмоциональны  и  очень  привлекательны  для  детей,  то
нередко, увлекшись игрой, они могут перевозбуждаться, переутомляться.
      Внешними  признаками  утомления  являются  чрезмерная  одышка,  резкое
покраснение лиц, усиленное потоотделение, ухудшение координации движений.  В
таких случаях дети могут жаловаться  на  легкое  головокружение,  усталость.
Признаком начинающегося переутомления  является  снижение  интереса  к  тому
виду  деятельности,  в  котором   в   данный   момент   ребенок   участвует.
Переутомление может неблагоприятно отразиться на  общем  состоянии  ребенка,
привести  к  нарушению  сна,   снижению   аппетита,   вызвать   двигательное
беспокойство или, наоборот, вялость.
      Для того чтобы сохранялось бодрое и жизнерадостное состояние  ,  чтобы
были обеспечены благоприятные условия  для  решения  всего  комплекса  задач
умственного, нравственного и физического их развития, необходимо следить  за
целесообразным чередованием, определенной периодичностью  применения  игр  и
развлечений разного характера. При этом нужно стремиться к тому, чтобы  игры
с высокой двигательной активностью разумно  сочетались  с  более  спокойными
видами деятельности.
      Вместе  с  тем  нельзя  забывать  о  том,  что  воспитание   ловкости,
выносливости, силы и  быстроты  у  детей  может  быть  достигнуто  лишь  при
условии систематических и довольно значительных нагрузок.
      Вожатые, воспитатели должны постоянно заботиться  о  том,  чтобы  дети
играли в местах, отвечающих санитарно – гигиеническим требованиям, в  одежде
и обуви, соответствующей не только времени года, но и состоянию погоды.
      Надо следить за тем, чтобы игры  детей  проходили  дружно,  без  ссор.
Руководитель игры должен уметь в любую минуту  оказать  детям  помощь,  если
возникнет  необходимость,  например  уточнить  правила  игры,   распределить
играющих в равные по силам команды, разметить место для соревнований.
      В ряде упражнений требуется  и  непосредственная  помощь  взрослого  –
поддержка,  страховка.  Так,  новичку  надо  помочь  сесть   на   велосипед,
несмелого поддержать при ходьбе на ходулях, окунуться вместе с ним в воду  и
т.п.
      В задачи воспитателя при руководстве  играми  и  развлечениями  входит
наблюдение за состоянием играющих и регулирование нагрузки. Дозировать ее  в
играх можно, пользуясь общепринятыми приемами: 1) увеличивать или  уменьшать
общее время игры, а также  изменять  количество  повторений  всей  игры  или
отдельных ее эпизодов; 2) регулировать длительность  перерывов  в  игре  или
проводить игры совсем без  перерывов;  3)  проводить  игру  на  большем  или
меньшем участке, с большим или  меньшим  количеством  препятствий;  изменять
сложность  препятствий,  преодолеваемых  в  игре;  удлинять  или   сокращать
дистанции для перебежек, проползания; варьировать количество прыжков.
      Материал подбирался с учетом доступности и легкости его  усвоения,  не
требующего больших усилий и временных  затрат  на  подготовку.  Предлагаемый
репертуар с нотным  приложением  рассчитан  на  то,  что  будет  возможность
использовать  баянное  сопровождение,  а  также  предварительную  запись  на
магнитофоне.  Вполне  естественно,  конечно,  и   то,   что   предварительно
разученный  музыкальным  руководителем  и  воспитателями   репертуар   может
исполняться  и  разучиваться  с  голоса,  без  сопровождения  (особенно  это
относится к песням, хороводам и хороводным играм).
      Предлагаемые развлечения рассчитаны на активное участие  в  них  детей
под руководством воспитателя и музыкального руководителя. Их  организация  и
проведение  должны  быть  заранее  обдуманы  взрослыми  с  учетом  природных
условий и возможностей.
      Игры, представленные в книге, могут проводиться  со  всей  группой,  с
небольшой ее частью, с 2-3 детьми и даже с одним ребенком.
      Ориентируясь  на  подготовку  детей,  условия  окружающей   местности,
воспитатель,  вожатый  должен   стремиться   к   возможно   более   широкому
использованию  предложенного  материала.  Однако  не  следует  считать   его
обязательным  для  проведения  абсолютно  со  всеми  детьми.   Очень   важно
учитывать их индивидуальные возможности и  способности.  Игры  и  упражнения
посложнее можно предложить более подготовленным  детям.  Детей  с  некоторой
задержкой  двигательного  развития,  физически   более   слабых   необходимо
систематически  привлекать  к  участию  допустимых  им  играх,  усложняя  их
постепенно.
      Материал  книги  может  быть  широко   использован   при   организации
самостоятельной деятельности детей и в других формах работы  по  физическому
воспитанию, в том числе при проведении  физкультурных  досугов,  праздников,
простейших  соревнований.  Книга  будет  полезна  также  и   родителям   при
организации физкультурного досуга в семье в условиях города, при  выезде  на
дачу, проведении прогулок в природу.

                            ИГРЫ
                      Игры на знакомство
      В первые дни  смены  важно  заинтересовать,  увлечь  детей  интересной
деятельностью. Для этого целесообразно, направить все усилия на  знакомство,
сплочение детей друг с другом. Вожатый, постарайся быть радостным,  весёлым,
немного  «бесшабашным»,  попробуй  «раскрутиться»  в   полную   силу   своих
возможностей, тогда дети во всём начнут подражать тебе и  копировать,  а  не
это ли тебе необходимо для дальнейшего участия в программе?

Великолепная Валерия
      Участники  встают  в  круг.  Первый  участник  называет  свое  имя   и
прилагательное, характеризующее его (игрока) и начинающееся с той же  буквы,
что и его имя. Например: Великолепная Валерия,  Интересный  Игорь  и  т.  д.
Второй участник называет словосочетание первого и говорит  свое.  Третий  же
участник называет словосочетания первых двух игроков и так до тех пор,  пока
последний участник не назовет свое имя.

Снежный ком
      Участники берутся за руки, образуя круг. Начинает игру  первый  игрок,
называя свое имя. Второй участник по кругу повторяет имя  первого  участника
и говорит свое. Третий участник повторяет имена первых двух и называет  свое
имя. И так игра длится до тех пор, пока последний  человек  не  назовет  все
имена, включая свое.

Одеяло
      Участники делятся на две команды, располагаясь, друг  напротив  друга.
Между  ними  натянуто  одеяло.  С  каждой   команды   по   одному   человеку
подсаживаются ближе к одеялу. Как только одеяло опускают, необходимо  успеть
произнести имя того, кто сидит напротив. Кто быстрее  назвал  -  забирает  к
себе в команду игрока. Побеждает та команда, которая  "  перетянет"  к  себе
больше игроков, т. е. та команда, которая знает больше имён.

Бинго
      Участники образуют два круга - один в другом, с равным количеством
человек. Круги вращаются в разные стороны, обращённые лицом друг к другу,
под слова:
"Мой лохматый серый пёсик
У окна сидит.
Мой лохматый серый пёсик
На меня глядит.
Б -И-Н -Г-О (2 раза)
Да, Бинго звать его".

Слова " Б-И-Н-Г-О" произносятся раздельно по буквам, причём на каждую букву
стоящие во внешнем круге ударяют в ладоши стоящих во внутреннем. На каждую
букву - ладоши нового человека. Последняя буква "О" говорится протяжно
(удивлённо - радостно) и последние слова ("Да, Бинго звать его") пара
произносит вместе, держась за руки. После чего участники представляются
друг другу по именам. Так продолжается до тех пор, пока все не
перезнакомятся.

А я еду, а я тоже, а я заяц
      Участники игры сидят на стульях по  кругу,  одно  место  -  не  занято
никем. В центре - водящий. Все участники во  время  игры  пересаживаются  по
кругу  против  часовой  стрелки.  Игрок,  сидящий   около   пустого   стула,
пересаживается на него со словами "а я еду". Следующий игрок  -  со  словами
"а я тоже". Третий участник говорит "а я заяц"  и,  левой  рукой  ударяя  по
пустому стулу, называет  имя  человека,  сидящего  в  кругу.  Тот,  чьё  имя
произнесли, должен как можно  быстрее  перебежать  на  пустой  стул.  Задача
водящего - успеть занять стул быстрее того,  кого  назвали.  Кто  не  успел,
становится водящим. Игра начинается сначала.

Кисочки
      Участники располагаются по кругу на корточках,  руки  держат  на  полу
перед собой, причём большие пальцы правой и левой руки присоединены  друг  к
другу, а мизинцы к мизинцам соседей. Дети друг у  друга  спрашивают  ласково
по  кругу:  «Наташенька,  ты  знаешь  игру  «Кисочки»?  Наташенька  отвечает
ласково: « Нет, Зиночка, я не знаю игру  «  Кисочки»,  но  сейчас  спрошу  у
Юрочки. Юрочка, ты знаешь игру  «Кисочки»? и т. д.,  пока  все  не  спросят.
Когда спрашивают у первого (он же ведущий), тот  отвечает:  «Нет,  не  знаю,
сейчас спрошу у всех. Ребята, вы знаете  игру  «  Кисочки»?  Дети  отвечают:
«Нет». Ведущий говорит: «А зачем  тогда  здесь  сидите?»,  при  этом  слегка
толкает плечом тех, кто сидит рядом. Таким образом, весь круг падает.

Мы идем в поход
      Участники встают в круг. Начинает игру первый участник,  называя  своё
имя и предмет, который он берёт с собой в  поход.  Ведущий  начинает:  "Меня
зовут Катя, я беру с собой калачи". Всем участникам необходимо догадаться  о
том, что предмет должен начинаться с той  же  буквы,  с  какой  и  имя.  Кто
догадался, того ведущий берёт в поход. И так до тех пор, пока все не  скажут
правильно.

Я змея, змея, змея
      Участники стоят в круге, через одного  -  мальчик,  девочка.  Начинает
вожатый, подходя к кому-нибудь со словами: "  Я  змея,  змея,  змея,  хочешь
быть моим хвостом?". Если ответ положительный,  то  спрашиваемый  проползает
под ногами ведущего, знакомится  и  своей  правой  рукой  берёт  левую  руку
спрашиваемого через ноги. В случае отрицательного ответа звучит фраза:  "  А
придётся!", и идёт сцепление. Таким образом, с каждым разом змея всё  больше
и больше увеличивается. Игра продолжается до тех пор, пока все участники  не
присоединятся друг к другу.

Займи место
      Участники сидят на стульях, расставленных по кругу -  один  свободный.
Водящий находится в центре круга. Сидящий слева от  пустого  стула,  ударяет
правой рукой по нему и называет имя одного из игроков.  Тот,  кого  назвали,
как можно быстрее бежит к пустому стулу.  Игрок,  оказавшийся  теперь  около
освободившегося  места,  должен  успеть  ударить  по  стулу  и  назвать  имя
следующего участника. Задача водящего - занять это  место  быстрее.  Кто  из
них не успеет, становится водящим.

Дрозд
      Участники образуют  два  круга  -  внутренний  и  внешний,  равные  по
численности.  Игроки  внутреннего  круга  разворачиваются  спиной  в  центр,
образуются пары. Далее вместе с ведущим произносят: " Я дрозд, ты  дрозд,  у
меня нос и у тебя нос, у меня щёчки аленькие и у тебя щёчки аленькие.  Мы  с
тобой два друга. Любим мы друг друга". При  этом  пары  выполняют  движения:
открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками  пальцев
к своему носу и к носу соседа,  к  щёчкам,  обнимаются  или  пожимают  руку,
называя свои имена. Затем внешний  круг  делает  шаг  вправо,  и  образуются
новые пары, игра продолжается.

Шляпа
      Участники  стоят  в  кругу.  Все  вместе  делают  два  хлопка,  щелчок
пальцами правой руки, щелчок  пальцами  левой  руки,  два  хлопка  и  т.  д.
Желательно, чтобы начинал вожатый. Итак, при щелчке пальцами правой и  левой
руки ведущий произносит своё имя, затем два хлопка, после этого  при  щелчке
пальцами правой руки произносит своё имя, а при щелчке пальцами  левой  руки
- имя одного из участников. Тот игрок, чьё  имя  назвали,  повторяет  то  же
самое. Например: Оля,  Оля,  два  хлопка,  Оля,  Игорь,  Игорь,  Игорь,  два
хлопка, Игорь, Света, и т. д. Кто не успел - тот " прошляпил".

Паровоз
      Участники стоят в кругу. Ведущий подходит к любому игроку  и  говорит:
"Привет, я - паровоз.  Как  тебя  зовут?"  Участник  называет  своё  имя,  "
паровоз" повторяет. Важно повторять с той же интонацией,  с  какой  произнёс
участник. Кто представился, присоединяется к паровозу. Игра продолжается  до
тех пор, пока все участники не присоединятся друг к другу.

Я знаю пять имен
      Участники стоят в кругу - мальчик, девочка. По  очереди  каждый  игрок
называет 5 имён мальчиков и 5 имён девочек своего отряда, начиная  с  фразы:
" Я знаю 5 имён…"

Любимое занятие
      Все  участники  сидят  в  кругу  на  стульях.  Ведущий  в  центре,  он
произносит некую характеристику (например: кто любит танцевать,  кто  играет
на гитаре, кто любит мороженое и др.), относящие её  к  себе  игроки  должны
поменяться местами. Если ведущий первым занимает свободный  стул,  то  игрок
без стула становится ведущим.

Суета сует
       Всем  участникам  раздаются  карточки,  которые  разделены  на   9-16
клеточек.  В  каждой  клеточке  записано  задание.  Суть  одна:  записать  в
клеточку имя человека, который (тут открывается простор для фантазии)  любит
рыбу, держит дома собаку, любит звёзды… Чем неожиданней будет  задание,  тем
лучше. Можно заложить в эту карточку то, что нужно  вам.  Например,  выявить
любителей рисования, пения, игры на  гитаре  и  т.  д.  Побеждает  тот,  кто
быстрее и точнее соберёт имена.

Молекула – хаос
       Участники  изображают  броуновское  движение   молекул.   Встречаясь,
здороваются и знакомятся друг с другом. По команде вожатого: "  Молекула  по
2, по 3 и т. д.", игроки разбиваются на группы по 2, 3 и т. д. человек.  Как
только звучит команда: "  Хаос",  участники  вновь  начинают  двигаться  как
молекулы. Таким образом, игра продолжается.

Построения
      Ведущий предлагает построиться участникам  по  цвету  глаз  (от  самых
светлых до тёмных); по числам и месяцам рождения от 1 января до 31  декабря;
в алфавитном порядке по первым буквам полных имён и т. д.

Игровое ассорти
      В программе смены иногда случаются незапланированные паузы.  Например,
когда работа  на  станции  в  игре  закончилась  раньше.  Очень  часто  дети
скучают, когда возвращаются с экскурсии, во  время  регистрации  на  заезде,
когда  организовывают  сбор  отряда  и  ждут   детей.   Чтобы   продуктивнее
использовать это время, мы предлагаем вам поиграть в удовольствие себе и  на
радость детям.

Узел
      Выводят одного или нескольких участников в другую  комнату,  остальные
становятся в круг, берутся  за  руки  и  начинают  "перепутываться",  т.  е.
перешагивать через руки, проходить  под  руками,  перекручиваться  и  т.  д.
Главное условие - нельзя расцеплять руки, иначе может ничего не  получиться.
Когда  из  участников  игры  образуется  большой  узел,   начинается   самое
интересное - приглашают водящего, он распутывает этот узел (в  итоге  должен
получиться круг, в котором все держатся  за  руки).  Здесь  также  действует
основной принцип соблюдения сцепления рук!

Сантики – фантики – лимпомпо
      Участники становятся в круг. Выбираются двое водящих. Один из  них  по
условиям  игры  показывает  различные  движения,   которые   все   синхронно
повторяют, незаметно  меняя  движения  (назовём  его  условно  -  "танцор").
Второго  водящего  выводят  в  другую  комнату,  его  задача  -   определить
"танцора". Игра начинается всеми участниками со слов "сантики  -  фантики  -
лимпомпо". Затем "танцор" показывает различные движения, группа  -  копирует
их, по-прежнему, сопровождая словами "сантики - фантики - лимпомпо".  Задача
водящего: с трех попыток  определить  "танцора".  Таким  образом,  участники
должны смотреть куда угодно, только не на "танцора"! Если  водящий  отгадал,
то "танцор" автоматически занимает место водящего. Игра продолжается.

Арам – шим – шим
      Участники берутся в кругу за руки (по принципу: мальчик и девочка).  В
центр круга выходит водящий, закрывает глаза и вытягивает руки  (стрелой)  в
любом направлении. Круг начинает двигаться по часовой стрелке, а  водящий  -
в противоположном направлении.  При  движении  все  повторяют  хором  слова:
"арам-шим-шим, арам-шим-шим, арамия-дульсия - покажи-ка на меня!  И  раз,  и
два, и три!" На  счет  "три"  все  останавливаются.  Игрок  противоположного
пола, на которого при остановке указал водящий выходит в  центр  круга.  Эти
игроки становятся спиной  друг  к  другу  и  закрывают  глаза,  а  остальные
участники хором начинают считать до трех. На  счет  "три"  игроки  в  центре
поворачивают головы в любом направлении. Если повернули  в  одну  сторону  -
целуются в щёчку, если нет - жмут друг другу руки.

Охотники
      Участники образуют круг.  Один  из  игроков  в  роли  охотника  должен
сложить руки пистолетом и, направляя  этот  жест  на  кого  -  либо  одного,
должен имитировать выстрел, при этом необходимо сопровождать выстрел  звуком
"У". "Жертва"  мгновенно  реагирует  на  этот  выстрел,  отклоняется  назад,
поднимает  руки  вверх  и  произносит  звук  "У".  Одновременно  с  ним,  те
участники, которые стоят слева и справа  от  "потерпевшего",  наклоняются  в
его сторону, присоединяют ладонь к ладони и произносят тот  же  звук.  Далее
"жертва" становится охотником. Все это должно происходить очень быстро.  Кто
не успевает - покидает игру.

Летел лебедь
       Участники  становятся  в  круг,  вытягивают  руки,  при  этом  ладони
необходимо держать вертикально, положив свою правую ладонь на  левую  ладонь
соседа  справа.  Все  игроки  поочерёдно  произносят  по  одному  слову   из
считалки, под каждое слово делают ход - хлопок по левой руке  соседа  слева.
"Летел - лебедь - по - синему - небу - загадал - число -  …".  Тот  человек,
на кого выпало слово " число", называет вслух любое число и  делает  хлопок.
Хлопки вслух поочерёдно  считают.  Задача  игрока,  на  которого  "выпадает"
названное число, быстро убрать руку из под хлопка. Кто не успел -  выбывает.
Таким образом, выясняется самый ловкий в отряде.

100 пионеров
      Участники становятся в круг и повторяют за водящим следующие  слова  и
движения.

У нас в отряде 100 пионеров,
100 пионеров у нас в отряде.
Они играют, они смеются
И вместе делают вот так!

      Затем водящий поочерёдно  называет  части  тела,  которыми  необходимо
начать трясти. Например, у нас в отряде ……и вместе делают  вот  так:  правая
рука (все  начинают  трясти  правой  рукой).  Продолжаем:  у  нас  в  отряде
……делают вот так: правая рука, левая рука (продолжают трясти правой рукой  и
начинают левой трясти). Далее называют, правую и левую руки, правое и  левое
плечи, голову, туловище.  Таким  образом,  через  несколько  туров  играющие
становятся похожи на "таракашек", что вызывает у ребят прилив  положительных
эмоций.

Себе – соседу
      Для игры понадобится небольшой  предмет:  колечко,  ключик,  пуговица,
брелок и т.д. Участники  становятся  в  круг,  руки  вытягивают  в  стороны:
ладонь левой руки - ковшиком,  ладонь  правой  -  как  будто  что-то  держат
пальцами.  Одновременно  повторяя  слова:  "себе  -  соседу",   все   игроки
перекладывают из своей левой ладони в левую ладонь соседа  справа  небольшой
предмет. Задача водящего: угадать у кого он в ладони.

Месим, месим тесто
      Участники становятся в круг,  взявшись  за  руки  и  дружно  повторяют
слова: "Месим, месим тесто, месим,  месим  тесто",  при  этом  сходятся  как
можно плотнее. Под слова:  "Раздувайся  пузырь  да  не  лопайся,  раздувайся
пузырь да не лопайся!", расходятся как можно шире, стремясь разорвать  круг.
Два человека, чей узел разорвался,  становятся  в  центр  круга,  и  их  уже
"месят". Находящиеся в кругу, имеют право помогать разрывать своими  спинами
"пузырь". Побеждают сильные и ловкие.

Ти – я – я
      Участники становятся в круг, левая рука на плече соседа слева,  правая
рука на поясе соседа справа.  Все  участники,  покачиваясь  сначала  вправо,
потом влево, поют забавную песенку:

"Ти - я - я, ти - я - я, ти - я - я - о,
Ти - я - я, ти - я - я, ти - я - я - о,
Ти - я - я, ти - я - я, ти - я - я - о,
Ти - я - я, ти - я - я, о - я - о.

Я - о, я - о, ти - я - я, ти - я - я, ти - я - я - о,
Я - о, я - о, ти - я - я, ти - я - я, о - я - о."

Когда произносят звук  "о"  -  наклоняются  вперёд.  Игра  продолжается,  но
теперь поют быстрее и быстрее…

Телеграмма
      Участники становятся в круг,  держатся  за  руки.  В  центре  круга  -
водящий. Кто-нибудь из  игроков  начинает:  "  Я  отправляю  поздравительную
открытку Кате, в которой желаю  ей  добра".  Как  только  произносит  слова,
лёгким пожатием руки любого из соседей, "отправляет"  открытку.  По  цепочке
открытка должна дойти до адресата. Важно слегка пожимать  руки  друг  другу,
чтобы водящий  не  смог  перехватить  почту.  Как  только  адресат  получает
открытку, сразу говорит  слово  "получил"  и,  теперь  он,  отправляет  свою
открытку кому-то в  кругу.  Отправлять  можно  письма,  посылки,  бандероли,
телеграммы и т. д.  Если  водящий  заметил,  где  пожимают  руку,  т.е.  где
проходит почта, тот игрок становится водящим.

Контакт
      Один из игроков  загадывает  слово  и  говорит,  на  какую  букву  оно
начинается.  Все  остальные  должны  разгадать  слово.   Например,   ведущий
говорит, что слово начинается с буквы "л". Для того,  чтобы  ведущий  открыл
вторую букву, необходимо подобрать слово на букву "л" и дать  ему  небольшую
характеристику. Например, кто-то из игроков  говорит:  "Это  есть  ночью  на
небе". Кто догадался, говорит "контакт" и вместе с  игроком,  который  давал
характеристику, считают  до  10  и  называют  слово.  Если  слова  оказались
разными, тогда игроки продолжают подбирать слова на букву  "л".  Если  слова
совпали, тогда ведущий называет следующую букву, например буква "а" и  тогда
образуется слог "ла". Теперь начинают подбирать слова на этот  слог,  давать
характеристику им, считать до 10 и  т.  д.  Ведущий  тоже  может  отгадывать
слова, которые участники характеризуют. Если  он  отгадает,  тогда  придётся
подбирать новые слова. В этой игре  ведущему  важно,  чтобы  его  слово  как
можно дольше не смогли разгадать.

Тыр – тыр
      Все участники произносят слова, сопровождая их движениями.

"Тыр - тыр, пулемёт, (держат обеими руками ручки "пулемёта")
Выше, выше, самолёт, (рука движется снизу вверх наискосок)
Бац! - артиллерия, (хлопок)
Скачет кавалерия, (одной рукой машут воображаемой шашкой над головой)
Ура!"

      Игра  продолжается,  но  с  каждым  разом  необходимо  ускорять  темп,
стараться успевать и говорить, и правильно показывать движения.

«И мы тоже…»
Ведущий:
«Если вы согласны с тем, что я говорю, после каждой фразы хором  повторяйте:
«И мы тоже».
Если не согласны, в зале должна быть тишина».
Я отправился в зоопарк – И мы тоже.
Я купил билет
Я очень рад
Я гуляю по аллеям
И вижу белых лебедей
Они плавают
Навстречу гордо вышагивает павлин
Он распустил свой великолепный хвост
В клетке я вижу веселых обезьян.
Они кривляются и корчат рожицы.
Рядом пробежали полосатые зебры
Они такие полосатые
Я вижу огромного слона.
Он машет мне своим хоботом.
А рядом вижу верблюда.
Он плюется.
В луже лежат чумазые поросята.
Я им улыбаются.
На ветках сидят попугаи.
Они повторяют все за мной.
Я очень доволен путешествием.
Я обязательно вернусь.
Я говорю всем – до встречи!

«Озвучиваем» жестами стишок
      Летит, летит по небу шар,
По небу шар летит
Но знаем мы, до неба шар
Никак не долетит
Постепенно заменяем слова движениями:
«Летит» - руками изображаем взмахи крыльев
«Небо» - правая рука с вытянутым указательным пальцем вытягивается вверх
«Шар» - руками изобразить шарик
«Знаем» - кивок головой
«Мы» - показать на себя
«Никак» - отрицательно покачать головой

«Вот такая петрушка»
      (Ведущий поет или говорит  текст,  дети  после  каждой  строчки  хором
проговаривают  в  заданном  ритме  определенные  слова  и  сопровождают   их
жестами, которые показывает ведущий).

Заиграла погремушка
      Хлоп! Хлоп! Хлоп! Хлоп!
(хлопают в ладоши)
И заквакала лягушка
Ква! Ква! Ква! Ква! (квакают)
Ей ответила болтушка
Да! Да! Да! Да! (кивают головой)
Застучала колотушка
Тук! Тук! Тук! Тук! (стучим кулаками)
Вторит нам в ответ кукушка
Ку! Ку! Ку! Ку! (ладошки рупором)
Запалила громко пушка
Бах! Бах! Бах! Бах! (кулаками ударяют по груди)
И заохала старушка
Ах! Ах! Ах! Ах! (хватаются руками за голову)
Замычала и телушка
Му! Му! Му! Му! (показывают рожки)
Завизжала с него хрюшка
Хрю! Хрю! Хрю! Хрю! (показывают пятачки)
Зазвенела погремушка
Бряк! Бряк! Бряк! Бряк! (хлопки по коленям)
Заскакала попрыгушка
Прыг! Прыг! Прыг! Прыг! (прыгают)
Вот такая, вот петрушка
Все- Все- Все- Все-
(хлопки над головой)
(Далее игра повторяется, но ведущий только пропевает строчки,  а  дети  сами
исполняют кричалки и жесты. В третий раз темп убыстряется).

«Рифмуем имена»
      Данная игры – творческое задание. Её можно  провести  как  конкурс,  а
можно и забавы ради. Условие игры: необходимо  сочинить  двустишие  на  свое
имя, которое начинается словами: «Меня зовут…». Например
      - Меня зовут Светлана, очень я люблю сметану
      - Меня зовут Наташа, я умею варить кашу.
Дети – замечательные «придумывальшики»
Наиболее удачные двустишия запомнятся всем (как и имена авторов).

«Все поют»
      Одна группа поет, например: «Раз иголка, два иголка –  будет  елочка».
Группа сидящая следом  на  одно  из  этих  слов  тоже  должна  спеть  песню.
Например, со словом елка – «В лесу родилась елочка» и т.д.

«Видели видели»
      Для игры требуется аккомпонимент.
- Ребята, видели вы в зоопарке  или  на  картинках  птиц,  зверей,  домашних
животных?  (ответ).  Я  сейчас  вам  буду  говорить   некоторых   обитателей
зоопарка. Если вы их видели, то  громко  под  музыку  произносите:  «Видели,
видели! В зоопарке видели!  Если  же  нет,  то  промолчите.  Итак,  Слушайте
внимательно!» Ведущий под музыку «Барыня» читает.
- Вот слоненка тихий сон, охраняет старый слон…
- Черноглазая куница, замечательная птица…
- Где это вы видели, чтоб куница стала птицей.
- На хвостах висят мартышки, то-то рады ребятишки…
- Злой-призлющий серый волк на ребят зубами щелк!
- Полетели вдруг пингвины выше ели и осины…
- Пони – маленькие кони, до чего забавны пони…
- Ненасытный зверь шакал от стены к стене шагал…
- А зеленый крокодил важно по полю ходил…
- За полями, за лугами ходит курица с рогами…

Игра «Карлики и великаны»
      Играющие становятся в круг. Воспитатель договаривается с детьми,  что,
если он скажет «великаны», все должны подняться на носки и поднять обе  руки
вверх, если же он  скажет  «карлики»  все  должны  присесть  на  корточки  и
вытянуть руки вперед. Сначала руководитель проводить репетицию, при этом  он
может не делать движений. Потом, проводя игру, руководитель может  время  от
времени показывать  движения  невпопад.  Кто  ошибается,  получает  штрафное
очко.
      Если игра проводится, когда ребята сидят можно движения  изменить:  на
слове «карлики» - сводят  руки,  соединяя  ладони,  на  слове  «великаны»  -
широко разводят руки в стороны.

                   ТРЕНИНГ НА ПОВЕДЕНЧЕСКУЮ ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

«Найди ключ»
      Тренер показывает всем участникам тренинга небольшой предмет (ключ,
крупную монету и т.д.).  Далее он предлагает всем закрыть глаза. Проверяет,
все ли выполнили его просьбу, тренер кладет ключ в открытом месте
тренинговой комнаты и дает инструкцию: «Сейчас по моей команде вы откроете
глаза и разойдетесь по комнате в поисках спрятанного ключа. Тот, кто его
увидит, не должен его брать или перекладывать, а должен спокойно сесть на
свое место. Посмотрим, кто найдет ключ первым, а кто будет последним».
      Вероятно первый прогон будет не самым удачным: кто-то слишком бурно
будет реагировать на находку ключа и тем даст сигнал другим, где искать.
Тогда возможно дополнение к инструкции:
      «Увидев ключ, ни голосом, ни поведением, не выдавайте себя. Просто
спокойно от него уйдите и сядьте на свое место».
      В какой-то момент прогонов необходимо дать главную инструкцию этого
упражнения, сделав его упражнением на распределение внимания:
«Попробуйте при поиске ключа другую тактику: ищите его, но всегда в поле
зрения держите большую часть ищущих. Вы должны заметить, откуда, из какой
части тренинговой комнаты идут и садятся на свои места увидевшие ключ. Так
и вы найдите его». Если это дополнение слишком помогло участникам, можно
еще раз дополнить инструкцию: «Увидев ключ, ни в коем случае не идите прямо
к своему месту. Попробуйте немного походить по комнате, отведя от себя
«слежку» и только потом садитесь на свой стул». Тренеру следует обсуждать с
группой все изменения в результативности поисков при дополнительных
инструкциях.

Что я видел?
      Эта игра  на  внимание.  В  ней  ребята  должны  сосчитать  количество
неверных суждений в стихотворении, которые читает ведущий:
      Видел озеро в огне,
      Собаку в брюках на коне,
      На доме шмену вместо крыши,
      Котов, которых ловят мыши
      Я видел утку и лису,
      Что пашут луг в лесу
      Как медвежонок туфли мерил
      И как дурак всему поверил.
ИЛИ
      Из-за леса, из-за гор
      Ехал дедушка Егор
      Он на пегой на телеге,
      На дубовой лошади,
      Подпоясан он дубиной
      Прперришев на кушак,
      Сапоги на растормашку,
      На босу ногу пиджак.

«Отгадай, чей голосок»
      Играющие, взявшись за руки, образуют круг. Водящий  помещается  внутри
круга. Ему на голову одевается бумажный колпак, закрывающий глаза. Все  идут
по кругу, напевая:
      Вот построили мы круг,
      Повернемся вместе вдруг.
      (поворачиваются и идут в обратную сторону)
      А как скажем: «Скок – скок – скок»,
      Отгадай, чей голосок?
Слова  «Скок  –  скок  –  скок»  говорит  только  один  игрок,  по  указанию
руководителя.
      Задача водящего – догадаться по голосу, кто произнес эти  слова.  Если
ему это  удалось,  он  становится  в  общий  круг,  а  водящим  вместо  него
становится тот, чей голос он угадал.

Игра – шутка
      Эту игру можно использовать в перерыве между другими играми.
      Поднимите руки вверх, - говорит руководитель, обращаясь к  ребятам.  –
Молодцы! И долго вы смеете их поднятыми держать? Ну, скажем,  пока  пройдусь
по этой комнате три раза туда и обратно? Сумеете? Давайте проверим!
       Руководитель  проходит  по   комнате   раз,   потом   второй,   потом
останавливается и говорит:
      А третий раз – завтра, сегодня мне больше не хочется. Я лучше  посижу,
почитаю книжку…
      А вы держите, держите руки, раз обещали!...

«Рыба, зверь, птица»
      Играющие рассаживаются по  сторонам  комнаты.  Выбирают  водящего.  Он
проходит мимо них,  повторяя  три  слова:  «Рыба,  зверь,  птица»…  Внезапно
останавливаясь перед кем-нибудь, он произносит одно из этих слов,  например,
«птица». Играющий должен немедленно назвать  какую-нибудь  птицу,  например,
«ястреб». Нельзя медлить и называть тех зверей,  которые  уже  были  названы
раньше. Тот, кто зазевается  или  ответит  неверно,  платит  фант,  а  потом
«выкупает» его (читает стихи, пляшет и т.п.)

Игра «Абы»
      На лоб  каждому  члену  группы  приклеивается  бумажка  с  требованием
действия.
      Например: «Восхищайся мной!», «Бойся  меня!»,  «Говори  со  мной!»,  и
т.д. после чего какое-то время каждый ходит и, читая  требование,  старается
его выполнить. В конце каждый должен угадать, что написано у него на лбу.

Дракон
Выбранный «дракон» со словами:
Я – дракон, дракон, дракон.
Я иду, иду, иду.
Хочешь жить со мной в ладу,
Становись моим хвостом!
      Выбирает любого из зала. Выбранный «драконом» ребенок должен  пролезть
у него под ногами и встать за спиной, зацепившись за него.  И  они  идут  за
следующим.
      Так дракон собирает всех в одну большую цепочку.

Игра «Сети»
      Играющие располагаются  по  кругу  парами  друг  за  другом,  лицом  к
центру. Внутренний круг соединяет руки  –  это  морские  сети.  Остальные  –
рыбки. По сигналу «рыбки» - «сети»  открываются,  поднимают  руки  вверх,  а
«рыбки» свободно плавают внутри круга. По  сигналу  «сети!»  -  «рыбка»,  не
успевшая выскочить, становится в круг. Игра продолжается до  тех  пор,  пока
все «рыбки» не будут пойманы. Побеждает последняя, самая ловкая «рыбка».

«Бензегале»
      Для начала нужно научиться петь громко и хором:
1. Вожатый проводит проверку криком – кричалка.
2. Проверка такта:
      Слова «бензегале – бензегале – бензегале  бек»  произносим  три  раза.
Затем их нужно пропеть, просвистеть, пролялякать, промычать,  и,  последнее,
- проговорить про себя. При этом «бек» произносится вслух. А теперь можно  и
петь.

Игра «Продолжи песню»
      Зал делится на две команды. Выбирается ведущий  –  он  дирижер.  Затем
начинается пение (песня должна быть знакома всем), но поет только  та  часть
зала, на которую указывает дирижерской палочкой. Главная задача  играющих  –
быть внимательными и не сбиваться, потому что  дирижер  может  останавливать
команду даже на середине слова. А другой команде нужно будет в любой  момент
продолжить песню.

Игра «Волк и заяц»
      Играющие образуют маленькие кружочки по 5-7 человек. В центре  каждого
кружочка – «заяц». Из числа игроков  выбирается  водящий  –  «волк»  и  один
бездомный «заяц». По сигналу «волк» догоняет  бездомного  «зайца»,  который,
убегая от «волка», может забежать в любой круг. И тогда «заяц», который  был
там, должен успеть выбежать. Двух «зайцев» в одном домике  быть  не  должно.
«Волк» не может забегать в домики. Если «волк» поймал «зайца», они  меняются
ролями,  и  игра  продолжается.  Во  время  игры  «зайцы»  в  домиках  могут
меняться.

Знакомство
      Ведущий: Сейчас  мы  с  вами  познакомимся.  Меня  зовут…  А  вот  вас
собралось очень много, поэтому сделаем так: я буду называть имена  мальчиков
и девочек и давать задания. Если  вы  услышали  свое  имя  быстро  и  дружно
выполняйте команду. Попробуем.
      Ну-ка, Саши, Лены,  Оли  –  покажись!  (Ребята  поднимаются  со  своих
мест).
      Ну-ка, Миши и Марины, - улыбнись!
      Эй, Алеши и Андрюши – поклонись!
Возможные команды: отзовись,  наклонись,  распрямись,  причешись,  потянись,
повернись, расстегнись, почешись.
      Ведущий: А сейчас давайте знакомиться так, как это делают животные.
- Чьи имена начинаются с буквы «М» - будут мычать,
- «Р» - рычать,
- «С» - свистеть,
- «Б» - блеять,
- «К» - кудахтать,
- «О» - орлами летать,
- «А» - будут антилопами с изогнутыми рогами,
- «И» - будут извиваться как змеи.

«Чудо – лагерь» (мотив «Чунга – чанга»)
1. Рам-сам, синий небосвод,
Дили-дили, лето круглый год
Рам-сам, весело живем,
Дили-дили, песенку поем.
ПРИПЕВ:     Видно – это, чудо-остров
            Жить на нем легко и просто,
            Чудо – остров
            Наше счастье постоянно,
            Дили-дили, это классно
            Чудо-остров.
2. Рам-сам, места лучше нет,
Дили-дили, мы не знаем бед
Рам-сам, кто здесь пробыл день
Дили-дили, не покинет нет.
ПРИПЕВ.

Игры «Потешный хор»
      Водящий выводит кого-нибудь из аудитории. В  его  отсутствие  играющие
договариваются петь строчку из какой-либо песни.  Договариваются  кто  какое
слово будет говорить, разделившись по группам  по  количеству  слов,  и  все
умеренно произносят по сигналу.

Концерт зверей
      Выбирают дирижера. Он на ухо участникам говорит какому  животному  ему
следует подражать. Например: кошке, собаке. Дирижер становится  в  центре  и
подает сигнал оригинальному концерту.

«Аукцион»
      Чья команда болельщиков назовет больше  слов,  в  которых  встречаются
ноты. Например: по – ми – дор, фа – р – тучек, та команда и побеждает.

«Ритмический концерт»
(Музыка треодального размера)
      На счет «раз» - хлопок обеими руками,
      На счет «два» - щелчок пальцами правой руки,
      На счет «три» - щелчок пальцами правой руки.

                 ИГРЫ НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ
      Игры на внимательность максимальной степени способствуют достижению
развивающей цели воспитания. Не прибегая к открытой назидательности,
вожатый с их помощью может одновременно развивать внимание, память, речь,
мышление детей. Важным в этом отношении является то, что развитие столь
необходимо для психических процессов человека, осуществляется посредством
игры.

«Азбука»
    Каждый   участник   игры   получает   карточку   с   буквой   алфавита,
соответствующей  начальной  букве  имени  или  фамилии  участника.   Ведущий
рассказывает детям  что-нибудь,  например:  сказку,  интересную  историю,  и
вдруг хлопает в ладоши, произнося любое  слово  (напр.,  «малина»).   Игроки
должны быстро встать таким образом, чтобы  из  карточек  с  буквой  алфавита
сложилось названное слово.

«Шишки, желуди, орехи»
    Играющие  разбиваются  на  группы  по  три  человека  и   выстраиваются
колоннами таким образом, чтобы получилось  3  круга,  один  в  другом.  Всем
участникам присваиваются названия: игрокам первого круга – «шишки»,  второго
–  «жёлуди»,  третьего  –  «орехи».  Игрок,  которому  не  хватило  места  в
колоннах,  становится  водящим.  Он  говорит  одно  из  названий,  например,
«шишки», и игроки в  соответствующем  кругу  должны  поменяться  местами,  а
водящий в это время должен успеть занять чьё-то место. Оставшийся без  места
игрок, становится водящим.

«Брито – стрижено»
      Ведущий напоминает детям о сказке,  в  которой  жена  назло  мужу  всё
делала наоборот, и говорит, что игра будет в чём-то такой же:  все  движения
ведущего игрокам нужно будет  выполнять  наоборот,  например,  если  ведущий
поднимает руку вверх, дети  опускают  свою  вниз.  Другой  вариант:  ведущий
разводит руки – игроки соединяют их вместе; ведущий быстро взмахивает  рукой
справа налево  –  участники  медленно  ведут  рукой  слева  направо.  Игрок,
который ошибся, становится ведущим.

«Пожалуйста»

      Ведущий занимает положение  перед  игроками,  делает  любые  движения,
обращаясь к игрокам  с просьбой повторять за ним. Участники же  повторяют  в
том случае, если ведущий добавляет  слово  «пожалуйста».  Игрок,  нарушивший
правило, выбывает из игры. Побеждают самые внимательные.

«Черная магия»

      Непременные  участники  игры  –   «волшебник»   и   его   помощник   –
«ясновидящий». Игра строится на  фокусе  с  чтением  мыслей.  Секрет  фокуса
прост:  загаданный  волшебником  предмет  будет  назван  им  после  предмета
чёрного цвета.
Приведём фрагмент игры:
  «Ясновидящий» закрывает глаза, «волшебник» в это время показывает игрокам
  предмет и убирает его. Когда  «ясновидящий»  открывает  глаза,  волшебник
  спрашивает:
 - Думаю ли я про соль?
 - Нет, - отвечает «ясновидящий».
 - Думаю ли я про салфетку?
 - Нет.
 - Думаю ли я про перец?
 - Нет.
 - Думаю ли я про кетчуп?
 - Да, - отвечает «ясновидящий», потому что перец может быть чёрного цвета.

«Коленочки»
      Играющие сидят вплотную друг к другу.  Левая  рука  каждого  лежит  на
правой коленке соседа слева, а правая –  на  левой  коленке  соседа  справа.
Если круг не замкнут,  то  крайние  кладут  одну  руку  себе  на  колено.  В
процессе  игры  нужно  быстро  хлопать  ладонью  по   колену,   не   нарушая
последовательности в руках. Если кто-то хлопнул не в  свою  очередь  или  не
той рукой, то он убирает руку, которая «ошиблась». Игра начинается с  хлопка
ведущего по направлению часовой стрелки. Как только вновь  раздается  хлопок
ведущего, направление движения меняется в противоположную  сторону.  В  игре
необходимо поддерживать определенный темп. Ведущий внимательно наблюдает  за
правильностью  выполнения  задания.  В  итоге  один  или  несколько  человек
оказываются победителями.

«Камень, колодец, полотно, ножницы»

      Играющие делятся по парам и вместе вслух считают: «Один,  два,  три!».
На счёт «три» каждый из них  изображает  пальцами  руки  какую-либо  фигуру.
Камень – сжатый кулак; полотно – открытая ладонь; ножницы – два  разведённых
пальца; колодец – два пальца, образующие букву «о».
      Как определить победителя в паре? Ножницы режут полотно,  но  тонут  в
колодце и тупятся об камень. Полотно накрывает колодец и  камень.  Камень  и
ножницы тонут в колодце. В каждой паре определяется победитель.  Эти  игроки
образуют новые пары. Игра продолжается, пока не останется один победитель.

«Поход»
      Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя и  предмет,
которой он берет с собой в поход, например:  «Меня  зовут  Катя,  я  беру  с
собой в поход палатку, пожалуйста». Всем участникам необходимо догадаться  о
том, что после названия предмета необходимо  добавлять  слова  «пожалуйста».
Кто догадался, того ведущий берет в поход. И так до тех  пор,  пока  все  не
скажут правильно.

«Колдуны»
      Участники становятся в круг и  закрывают глаза. Водящий обходит круг и
лёгким прикосновением к плечу  «назначает»  колдунов.  Затем  все  открывают
глаза и начинают за руку здороваться друг с другом.  Колдуны,  здороваясь  с
кем-либо,  должны  незаметно  почесать  или  слегка  сдавить  ладошку,  т.е.
«заколдовать». Тот, кого заколдовали,  должен  ещё  два  раза  с  кем-нибудь
поздороваться, а затем уйти к  колдуну  «в  плен».  Важно,  чтобы  те,  кого
«заколдовали», не показали своим видом на того,  кто колдун!!! Итак,  задача
колдунов  –  «заколдовать»  всех  игроков,  задача  игроков  –  внимательно,
приглядываясь друг к другу,  вычислить колдунов.

«Суша – вода»

      Ведущий занимает положение перед игроками,  и  объявляет  задание:  «Я
буду называть слова. При слове «суша»  вы  делаете  шаг  вперёд,  при  слове
«вода»  -  шаг  назад».   Ведущий  начинает  быстро  называть  слова,  затем
неожиданно  говорит:  «Берег  (море,  озеро)».   Игроки,   сделавшие   шаги,
выбывают из игры.

«Из лесу вышло 5 крокодилов»

      Участники сидят в кругу. Ведущий, распределив номера между
участниками, начинает:
      - Из лесу вышло 5 крокодилов.
      Игрок №5 возмущается:
      - А почему 5?
      - А сколько? – спрашивает ведущий.
      - Четырнадцать! – отвечает игрок №5
      - А почему 14? – начинает возмущаться игрок №14 и т.д.
      Вовремя не вступившие в игру, участники выбывают.  Игрокам  необходимо
называть разные числа, для того чтобы все дети участвовали в игре.

«Картошка, капуста, огурец»

      Ведущий занимает положение перед игроками и объявляет задание: «Я буду
произносить слова, сопровождая  их  движениями  рук.  Когда  я  скажу  слово
«капуста», нужно поднять  руки  ладошками  вверх,  при  слове  «картошка»  -
опустить руки вниз  ладошками,  при  слове  «огурец»  -  руки  раздвинуть  в
стороны по диагонали». Затем ведущий начинает произносить  слова,  при  этом
показывая и другие движения. Участникам важно не сбиться.  Основное  условие
– участники игры должны смотреть на руки ведущего! Кто собьётся,    выбывает
из игры.

«Птица, рыба, зверь»

      Участники стоят в  кругу  или  сидят  на  стульях  по  кругу.  Ведущий
подходит к любому из  игроков  и  произносит  слова:  «птица»,  «рыба»,  или
«зверь». Игрок, к которому подошёл ведущий, должен  быстро  сориентироваться
и дать название птицы, рыбы или зверя.  Повторяться нельзя! Кто не  назовёт,
 выбывает из игры.

«Нью-Йорк»
      Ведущий просит участников повторить громко 10-15 раз «Нью-Йорк», затем
неожиданно спрашивает:  «Столица  США?».  Дети  должны  не  сбиться  и  дать
правильный  ответ  –  «Вашингтон».  Кто  сбился,   выбывает  из  игры.  Игра
продолжается: теперь ведущий просит повторить 10 – 15 раз  слово  «красный»,
затем спрашивает: «На какой цвет переходят  улицу?».  Затем  ведущий  просит
повторить слово «молоко» и спрашивает: «Что пьёт корова?»  и т.д.

«Кошка – собака»

      Участники стоят в кругу или сидят на стульях по  кругу.  Задание  игры
просто: каждый игрок по  очереди  должен  кое-что  говорить  своим  соседям.
Главное – не  сбиться.  Итак,  первый  игрок  говорит  соседу  справа  слово
«собака»,  а  соседу  слева  –  «кошка».  Соседи  удивлённо  переспрашивают:
«Собака? Кошка?» Ведущий  утвердительно  отвечает:  «Собака!  Кошка!»  Далее
продолжает следующий игрок.

«Да» и «нет» по-болгарски»

      Условие игры – вместо слов «да» и «нет» на  вопросы  ведущего  игрокам
необходимо выполнять следующие движения:  при  утвердительном  ответе  нужно
покачать головой из стороны в сторону, при отрицательном –  кивнуть  головой
(это соответствует болгарской манере общения).  Вопросы  могут  быть  самыми
простыми: «Вы сегодня завтракали?», «Вам нравится…?» и т.д. Побеждает  самый
внимательный.

«Прилетели птицы»
      Игроки должны внимательно слушать текст и на месте ошибочно  сказанных
слов хлопать в ладоши:
- Прилетели птицы: голуби, синицы,
мухи и стрижи,
ласточки, ежи…
- Прилетели птицы: голуби, синицы,
аисты, вороны,
галки, макароны…
- Прилетели птицы: голуби, куницы,
чибисы, стрижи, галки и ежи,
комары,  кукушки сели у опушки…
- Прилетели птицы: голуби, старушки,
лебеди и утки и…Спасибо, шутка!
       Словесный  материал  игры  может  быть  изменен.  Ошибившиеся  игроки
выбывают из игры.

«Сосед подними руку»(латышская игра)
      Играющие, стоя или сидя, образуют круг, выбирают  ведущего.  Последний
занимает положение внутри круга. Он ходит по  кругу,  затем  останавливается
напротив одного из  игроков  и  громко  произносит:  «Руки!»  Тот  игрок,  к
которому обратился ведущий, продолжает стоять (сидеть) не  меняя  положения.
А оба его соседа должны поднять вверх  одну  руку:  сосед  справа  –  левую,
сосед слева – правую, т.е.  ту  руку,  которая  находится  ближе  к  игроку,
стоящему (сидящему) между ними.  Если  кто-то  из  участников  ошибся,  т.е.
поднял не ту руку,  только  попытался  поднять  руку  или  вообще  забыл  её
поднять, то он меняется с  ведущим  ролями.  Игра  продолжается.  Выигрывает
тот, кто ни разу не  ошибся.
      Внимание! Ведущий должен  останавливаться  точно  напротив  игрока,  к
которому желает обратиться.

«Ригу-рагу» (литовская игра)
      Ведущий находится  перед  игроками.  У  участников  пальцы  согнуты  в
кулак. Ведущий трясет над собой руками, сжатыми  в  кулак  и  приговаривает:
«Ригу-рагу, ригу-рагу…», - затем отгибает большие пальцы и  касается  руками
головы, изображая рога, говоря при  этом:  «Коза  с  рогами».  Если  названо
животное с рогами, то все должны быстро  таким  же  образом  показать  рога.
Если названо животное без рогов  или  какой-то  предмет,  например:  «Дом  с
рогами», - то участники ничего  не  показывают.  Важно  внимательно  слушать
ведущего.

            КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО (КТД)
      Основное средство сплочения коллектива – совместная организаторская  и
творческая деятельность детей и взрослых. К важнейшим  условиям  организации
детской жизни Иванов И. П., автор коммунарской методики  –  методики  заботы
человека о человеке, относит участие детей не только в общей работе, но и  в
ее планировании, анализе и подведении итогов. Формы  воспитательной  работы,
ориентированные  на  развитие  фантазии  и  творческих  способностей  детей,
предполагают наличие этих условий. Одна из таких форм – КТД.
      Каждое  коллективное  творческое  дело  –  это  проявление  заботы  об
улучшении общей жизни, иначе говоря, это система педагогических действий  на
общую радость и пользу. Педагогические задачи КТД вторичны. Они –  следствие
доброго отношения к жизни. Поэтому оно – дело.
      Дело – коллективное, потому что планируется, готовится, совершается  и
обсуждается  воспитанниками  и  воспитателями,  как  младшими   и   старшими
товарищами.
      Дело – творческое, потому  что  на  каждой  стадии  его  осуществления
ведется поиск  лучших  путей,  способов,  средств  решения  жизненно  важной
практической задачи.
       Целенаправленное  осуществленное  коллективных  творческих  дел   как
системы может обеспечить реализацию воспитательных возможностей КТД.

                       Стадии организации КТД:
    • Предварительная работа.  На  этой  стадии  происходит  так  называемая
      «стартовая беседа», во время которой руководитель коллектива  увлекает
      воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Для
      кого? Когда? Где? С кем вместе? Главная  задача  взрослого  –  вовлечь
      каждого в деятельность с целью развития личности. Здесь же  происходит
      разбивка на микрогруппы: по  цветам,  геометрическим  фигурам,  знакам
      Зодиака, капитанам, открыткам, отраслям наук, временам года,  животным
      и т.д.
    •  Планирование.  Педагог  предлагает   участникам   варианты   заданий.
      Представители микроколлективов задают, по  необходимости,  уточняющие,
      конкретизирующие   вопросы,   ставят   дополнительные    «задачи    на
      размышление» и т.д.
    • Подготовка. Участники микрогрупп создают творческие  проекты  в  своих
      коллективах. При этом используют не только опыт, полученный  во  время
      коллективного планирования, но и весь опыт прежней жизни.
    • Проведение. Стадия проведения КТД – это работы работ, проведенных  при
      его подготовке.
    • Подведение итогов.  На  этой  стадии  воспитатель  ставит  задачи  для
      размышления (возможно, в специальных анкетах): что у вас было хорошо и
      почему? Что не  удалось  осуществить  и  почему?  Что  предлагаете  на
      будущее?   Воспитатель   побуждает   детей   сопоставлять   мнения   и
      предложения, уточняет вопросы,  стимулирует  поиск  причин  успехов  и
      неудач,  словом,  осуществляет  товарищескую  заботу  о   том,   чтобы
      действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях.
    •   Последействие.   Общественное   мнение,   выработанное   на   стадии
      коллективного подведения итогов  КТД,  становится  содержанием  шестой
      стадии КТД – его  ближайшего  последействия.  Руководитель  коллектива
      организует использование воспитанниками в различных видах деятельности
      опыта,  накопленного  при  планировании,  подготовке,   проведении   и
      обсуждении КТД.
Таковы внутренние связи каждого коллективного творческого дела.

«Памятник пословице»
      Задание: Создайте памятник, который называется так:
    • В споре рождается истина.
    • Глаза боятся – руки делают.
    • Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
    • Любви все возрасты покорны.

«Письма с флота»
      Задание: Написать домой (друзьям, родителям и т.д.)  письмо  с  флота,
используя следующие слова:
    • Бак, переборки, аврал, бушприт, ют
    • Фал, кок, бизань, клотик, гальюн, ведьма
    • Леер, камбуз, чумичка, фальшборт, караси
    • Шпигат, вотервейс, рея, отдать швартовые, лечь в дрейф.
Примечание:
Шпигат – отверстие в палубе судна для удаления воды за борт;
Вотервейс – канавка для слива воды на палубе;
Лечь в дрейф – остановиться;
Отдать швартовые – подготовиться к швартовке около причала;
Рея – поперечная балка на мачте;
Бушприт – приспособление для прикрепления  косых  парусов  в  носовой  части
судна;
Бак – корабельная носовая надстройка;
Переборки – стены судна;
Аврал – команда на судне, выполняемая всем или почти всем  личным  составом,
вызываемая специальным сигналом и командой «все наверх»;
Ют – кормовая надстройка судна;
Чумичка – поварешка;
Леер – ограждение вдоль бортов, вокруг  люков  и  т.д.,  а  также  трос  для
постановки некоторых парусов;
Фальшборт – продолжение бортовой обшивки судна выше верхней палубы;
Камбуз – столовая;
Караси – носки;
Фал – трос для подъема парусов;
Бизань – кормовая мачта;
Кок – повар;
Гальюн – туалет;
Клотик – самая  верхняя  часть  судна,  представляет  собой  деревянную  или
металлическую деталь закругленной формы;
Ведьма – тряпка.

«Музей вредных привычек»
      Задание: Представьте, что вы попали  в  музей.  Это  особенный  музей.
Расскажите, инсценируйте то, что вы видели в залах.
    • Зал ссор между мальчиками и девочками.
    • Зал хамства.
    • Зал грязнуль.
    • Зал плакс.

«Памятник литературному герою»
      Задание: Создать памятник литературному  герою  и  произнести  речь  в
честь его открытия.
    • Памятник первому представителю Красного Креста (Айболиту);
    • Памятник первому организатору спортивных соревнований с нечистой силой
      (Балде);
    • Памятник первому собирателю утиль-сырья (Плюшкину);
    • Памятник первому активисту ОСВОДа (деду Мазаю).

«Ах, реклама»
      Задание: Вы устраиваетесь на работу. Принять Вас на работу смогут  при
одном  условии:   необходимо   защитить,   доказать   значимость   следующей
продукции:
    • Шила,
    • Швабры,
    • Противогазы,
    • Трехлитровые банки,
    • Зубочистки.

«Академия веселых наук»
      Задание: Вы – студенты различных институтов. Вам необходимо  составить
доклад.
    • Тема доклада: «Сила есть – ума не надо» (институт физической культуры)
    •  Тема   доклада:   «Если   долго   мучиться,   что-нибудь   получится»
      (педагогический институт)
    • Тема доклада: «Семь раз отмерь – один отрежь» (медицинский институт)
    • Тема доклада: «Тише едешь – дальше будешь» (институт машиностроение)
    • Тема  доклада:  «Чем  дальше  в  лес,  тем  третий  лишний»  (институт
      гармонического развития)
    • Тема доклада: «Гусь свинье не товарищ» (институт сельского хозяйства)

«Гороскоп»
      Задание: Составить гороскоп для следующих сказочных героев:
    • Карлсона
    • Красной Шапочки
    • Баба – Яги
    • Крокодила Гены
    • Дюймовочки
    • Мальвины
    • Чебурашки
    • Буратино

«Репка»
      Задание: Инсценировать сказку «Репка»  при  этом  использую  следующую
терминологию:
    • Юридическую,
    • Политическую,
    • Спортивную,
    • Педагогическую,
    • Медицинскую.

«Ехали мы, ехали»
      Задание: Вы едете в «Океан». Необходимо нарисовать плакат, и  написать
письмо домой на тему.
    • «Мы едем, едем, едем…»
    • «Как родная меня мать провожала!»
    • Океанские грезы.
    • «Голубой вагон бежит, качается…»
    • Здравствуйте, это мы!

«Придумай, расскажи»
      Задание: Инсценировать разговор героев.
    • 100 долларов и одной копейки,
    • Золотой серьги и дырявого носка,
    • Ржавого гвоздя и каблука,
    • Грязной тарелки и туалетного мыла,
    • Старой газеты и рубанка.

«Новый календарь»
      Сегодня мы пользуемся календарем, который к  нам  пришел  из  Древнего
Рима. В этом календаре большинство  названий  месяцев  –  это  всего-навсего
порядковые числительные. Так, «сентябрь», обозначает «седьмой», а  «декабрь»
- «десятый» (год у римлян начинался с 1 марта). Но ведь это очень скучно!
      Задание: Придумать новое, красивое название для месяцев:
    • Январь,
    • Март,
    • Июнь,
    • Сентябрь,
    • Ноябрь,
    • Апрель.

«Волшебная закладка»
      Задание: Изготовьте закладку, которая  была  бы  похожа  на  волшебный
предмет из сказок:
    • Перо Жар-птицы,
    • Волшебная палочка,
    • Аленький цветочек,
    • Волшебная стрела,
    • Золотой ключик.

«Утренняя зарядка»
       Задание:  Придумать  комплекс  из  10  упражнений  для   тематической
зарядки:
    • Морская зарядка,
    • Пожарницкая зарядка,
    • Кухонная зарядка,
    • Строительная зарядка,
    • Космическая зарядка.

«Животные с планеты Бам-с»
      На планете Бам-с очень плохие метеорологические  условия.  Там  каждый
день с неба падают метеориты, или попросту, камни. Поэтому все  животные  на
этой планете имеют панцирь, совсем как наши черепахи.
      Задание: Попробуйте с помощью пластилина  и  скорлупы  грецкого  ореха
сделать фигурки животных с планеты Бам-с. А назывались эти животные так:
    • Ханурик однорогий,
    • Сюсипусик гребешковый,
    • Манмарончик клыкастый,
    • Лямурик длиннохвостый,
    • Каробясик игольчатый.

«Цветочный ковер»
      Задание: Составить композицию из цветов, растений.
    • «Вечерняя заря в пучине догорала».
    • «Мороз и солнце: день чудесный!»
    • «Роняет лес багряный свой убор».
    • «Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя».
    • «На море синее вечерний пал туман».

«Мужественные коллекционеры»
      Задание: Инсценируйте ситуацию, в  которой  коллекционер  героическими
усилиями спасает свою коллекцию. Покажите с помощью пантомимы:
    • Собирателя кактусов, когда в квартире среди зимы отключат  центральное
      отопление.
    • Любителя аквариумных рыбок, когда в  его  самый  большой  аквариум  со
      шкафа свалится кошка.
    •  Собирателя  марок,  когда  от  сильнейшего  порыва  ветра  все  марки
      разлетятся по квартире.
    • Хозяина террариума, когда его пауки расползутся по дому.
    • Собирателя картин, когда в  его  квартиру  протечет  вода  от  соседей
      сверху.

«Правила поведения»
      Задание: Сочините  правила  поведения  для  человека,  оказавшегося  в
необычном месте, например:
    • В собачьей конуре,
    • На летающей тарелке,
    • На мачте Останкинской телебашни,
    • На айсберге,
    • В берлоге медведя.

«Новый Архимед»
      Как известно, Архимед, великий ученый древности, прославился тем,  что
измерил объем короны сиракузского  царя,  погрузив  ее  в  ванну.  Это  было
гениально простое решение труднейшей задачи. С тех пор про ученых,  сумевших
найти простое решение сверхсложной проблемы, говорят, что они  –  наследники
славы Архимеда. Проверьте, а вдруг вы тоже  достойны  этого  звания?  А  для
этого…
      Задание: Найдите решение следующей актуальнейшей проблемы:
    • Как определить возраст кошки?
    • Как измерить вес облака?
    • Как определить количество мяса в котлете?
    • Как измерить температуру тела таракана?
    • Как определить численность муравьев в муравейнике?

«Картина из отпечатков пальцев»
       Задание:  Поставьте  на  листе  бумаги  столько   отпечатков,   чтобы
получился сюжет на следующую тему:
    • «Моя семья»,
    • «Моя квартира»,
    • «Мой автомобиль»,
    • «Моя дача»,
    • «Мои любимые домашние животные».

«Современная былина»
       Задание:  Сочините  эпическое  произведение  о  современных   героях.
Названия даны следующие:
    • «О том, как Стивен Сигал (шеф – повар  Кейси  Рай  бок)  освободил  от
      врагов крейсер «Миссури».
    • «О том, как Сильвестр Сталонне (Рембо) спас  товарищей  из  вражеского
      плена».
    • «О том, как Чак Норрис (Крутой Уокер) победил всех злодеев в Техасе».
    • «О том, как Брюс Уиллис (полицейский  Джон  Маклейн)  разгромил  банду
      громителей – террористов».
    • «О том, как Жан – Клод Ван Дамм (Кикбоксер) отомстил за своего брата».

«Озвученная картина»
      Задание:  Попробуйте  «озвучить»  некоторые  картины,  причем  сначала
замрите, как персонажи на полотне, а затем побеседуйте между собой на  тему,
актуальную для героев картины:
    • «Запорожцы» И. Е. Репина;
    • «Охотники на привале» В. Г. Перова;
    • «Отдых после боя» Ю. М. Непринцева;
    • «Опять двойка» Ф. П. Решетникова;

«Новые специальности в ВУЗах»
      Задание: Подумайте и решите, какие обязательные  предметы  (около  10)
должен изучить студент, поступивший на новый факультет:
    • Факультет ореходробительного оборудования,
    • Барханостроительный факультет,
    • Факультет дегустации кисломолочной продукции,
    • Паутинопрядильный факультет,
    • Факультет бамбукообработки.

«Танцующие пальцы»
       Задание:  Танцевальные  пары  (средние  и  указательные  пальцы  рук)
исполняют:
    • Польку,
    • Танго,
    • Чарльстон,
    • Румбу,
    • Шейк.

«Цвет»
   Задание: Изобразить следующие цвета, используя искусство пантомимы:
    • Белый, желтый, красный, зеленый, черный.
*** Нельзя указывать на заданный цвет в одежде или в окружающей  обстановке.
Показывать нужно через ассоциативные образы.

                            КРИЧАЛКИ.
      (Под кричалками подразумевают веселые выражения, которые отряд  громко
и хором повторяет за  вожатым  или  запевалой,  с  каждым  разом  увеличивая
скорость  проговаривания.  Любая   общественно   полезная   (для   вожатого)
деятельность  объединяет  отряд.  Полезность   кричалок?   –   Оздоровление.
Супервентиляция легких. Повышение эмоционального настроя).

1. Чикабум – крутая песня (далее отряд повторяет каждую строчку) Будем  петь
ее все вместе .
Если нужен классный шум
Пойте с нами чикабум
Пою я бум чикабум
Пою я бум чикабум
О – е
О – а
О – у
Еще раз
Побыстрей!

2. Идет бычок качается
Вздыхает на ходу
Как жаль бревно кончается
Сейчас я упаду

3. Еду на танке
Вижу корову
В шапке ушанке
С рогом здоровым
Здорово корова
Как поживаешь
Do you speak English?
Ты что обзываешь?
Плыву в подводной лодке
Снова корова
В маске и ластах
С рогом здоровым
Здорово корова
Куда проплываешь
Shprechen sie Deutsch?
Ты что обзываешь?
Лечу на вертолете
Снова корова
На парашюте
С видом суровым
Здорово корова
Куда пролетаешь
Ассалам алейкум
Ты что обзываешь?

4. наша Маша громко плачет
Уронила в речку мячик
Тише, Машенька, не плачь
Не утонет в речке мяч.

5. Ехал Грека через реку
Видит Грека в реке рак
Сунул Грека руку в реку
Рак за руку Греку цап.

6. уронили мишку на пол
Оторвали мишке лапу
Все равно его не брошу
Потому что он хороший

7. Раз – два мы не ели
Три – четыре
Есть хотим
Открывайте шире двери
А то повара съедим.

8. Догадаться каждый рад
В жизни ждет тебя успех
Знайте все, что наш отряд
Лучше всех, прекрасней всех!

9. Давайте вместе с нами
Пойдем за чудесами
Туда, где есть узоры
За реки и за горы
Где буе – буе – раки
И где зимуют раки
Где дружно вау – вау
Живет семейка Бау.

10. куда идем мы с Пятачком
Большой, большой секрет!
И не расскажем мы о нем
О нет, о нет, о нет!

                 Список использованной литературы
1. Ю. Н. Григоренко Кипарис 2, 3 части. Москва 2002 г.
2. С. Афанасьев, С. Каморин «Что делать с детьми в загородном лагере»
3. Воспитание и обучение детей.  /Под ред.) В.В. Воронковой. М., 1994.
4. Исламкулова С.К. Технологизация  процесса  обучения  в  школе:  теория  и
опыт. Алматы. 2003 г.
5. Э.Гипхард  Как развивается ваш ребенок? – М., Теревинф, 2010 .


Презентация "Сравнительный анализ баллады Шиллера «Перчатка», переводов Лермонтова и Жуковского" 10 класс


title: Презентация "Самые интересные семена растений"

extracted_text:
Самые интересные семена растений

Львиный зев
Портулак
Мускатный орех

Банан
 Клубника
Земляничное дерево
Клематис
Физалис

Орех кешью
Равенала
Секвойя
Сейшельская пальма


Презентация "Чертежный шрифт" 8 класс


title: Сценарий для 9 класса "ОСЕННИЙ БАЛ"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ГИМНАЗИЯ №4 г.УСТЬ-ДЖЕГУТЫ»

 «ОСЕННИЙ БАЛ»
внеклассное мероприятие среди 9-11 классов
сценарий 9 а класса

Разработала: Дураева Лейла Бештауовна

2014 – 2015 учебный год

1)ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА.
Звучит припев песни «А у нас всё пучком», команда выбегает на сцену (в руках осенние листья). Музыка замолкает.
__________: «Как вы смогли догадаться, наша команда называется …»
Все хором: «А у нас всё пучком!»
__________: «Опять осень» - грустно.
__________: «Холод, слякоть и ШКОЛА!!!»
__________: «Ау меня вообще осенняя депрессия!»
__________: «Фууу, какие вы все скучные!» - говорит команде.
__________: «А я знаю отличное средство от осенней хандры - ТАНЕЦ!»
__________: «Это какой же должен быть танец интересно?»
__________: громко и радостно: «Покажем?!!»
Звучит песня «А у нас всё пучком» с припева, команда смешно танцует, разбрасывает листья  и уходит.
На сцене появляется дворник __________с метлой, в сапогах и перчатках, на голове шапка-ушанка. Сметает за командой листья и громко ворчит: «Иш, разбросали листья. Ходють тут всякие, ходють, а потом за ними убирай!!!»
Вся команда выходит, кланяется и уходит за кулисы.
2)МУЗЫКАЛЬНАЯ ИНСЦЕНИРОВКА «И СНОВА ОСЕНЬ»
Выходит конферансье __________в костюме, цилиндре  из картона, к нему прикреплён осенний лист, медицинских перчатках, на которых крупно маркером нарисованы бантики. Чинно складывает руки на животе и объявляет: «Здравствуйте дорогие зрители. Сегодня вашему вниманию будет представлен сатирический мини-спетакль «Девятиклассница готовится к осеннему балу». Попрошу всё внимание на сцену».
На сцене сидит __________ на стуле и в большое зеркало поправляет прическу и что-то напевает.  В комнату заходит мама __________и спрашивает: «Дочь, ты уже отрепетировала танец на «Осенний бал»?»
__________: «Да. Смотри»
Звучит музыка, Милена двигается как сумасшедшая рок фанатка. У матери округляются глаза и она нервно говорит: «Забыли…»
__________: «Что забыли?»
__________: «Покрестить забыли!»
На сцену выходит бабушка (Мадина) с ворохом одежды большого размера и старческим голосом  говорит  Милене: «Внучка, а ты уже выбрала в чем пойдешь на свой бал?»
__________:  залу громким шепотом: «Вот и как ей ответить, чтобы не обидеть? – закатывает глаза и отвечает бабушке – А ты что-то хотела мне предложить?»
__________: «Смотри какая красота» - демонстрирует принесённую одежду прикладывая её к себе.
__________: «Ну бабушка, сейчас такое не носят! Это не современно!»
__________: «Была бы честь предложена, сама одену, деда твоего порадую, - мечтательно – на прогулку сходим, по осеннему то парку»
Звучит с припева  песня «Дольче Габбана», бабка натягивает на себя принесённую одежду и пританцовывая уходит.
Заходит дедушка __________с балалайкой и спрашивает внучку: «Внученька, а ты уже выбрала песню, под которую будешь танцевать?»
__________ раздражённо в зал: «И что он может мне посоветовать?»
__________: «Вот послушай, тебе должно понравиться»
Звучит рок музыка. Вилик играет на балалайке как на гитаре рок музыку, у внучки от удивления раскрывается рот.
__________: «Ну деда, ты даёшь! Только, я ведь иду на «Осенний бал» и мне нужна соответствующая музыка, а эта, мне, увы не подходит»
__________чешет голову : «Н-да, пойду придумаю что-нибудь другое»
В комнату входит младшая сестра __________волосы собраны в 2 хвостика, в руке мягкая игрушка. Обращается к сестре писклявым голосом: «Ну, готовишься? И ничего то у тебя не получится!»
__________: «Уйди мелкая!»
__________:  топает ногой: «Не уйду! Вот если б я была на твоём месте так бы станцевала, что мне все первое место отдали. Хочешь покажу?»
__________: залу: «Пока не покажет, не отстанет, - смотрит на Настю – танцуй»
Звучит песня, Настя танцует. Затем вытаскивает из-за ворота крупную цепь, скрещивает руки и горит: «ЁОУ».
__________: «Брысь, мелкая». Затем уходит за ширму, переодеваться.
На сцену выходит папа (Рамазан) в халате, домашних тапочках, очках и с газетой в руках. Не смотрит на дочь и читая газету спрашивает: «Дочь, ты уже готова? Тебе скоро выходить»
__________ выходит из-за ширмы разукрашенная как гот: «Да, папа. Смотри, нравится?»
__________опускает газету, роняет её, хватается за сердце и кричит: «Забыли, забыли…» и начинает падать, Милена подбегает и хватает его.
Прибегают все домочадцы, __________ тащит большую бутыль с валерьянкой и пищит: «Папа, держись, я несу  твоё лекарство!»
 __________: повторяет: «Забыли, забыли…»
__________: «Да что забыли???»
Все хором: «Покрестить тебя забыли!»
Все застывают в своих позах, выходит конферансье и говорит: «Такая ситуация могла случится в каждой семье. В чём же мораль?». Открывает зонтик, все оживают и поют песню «Погода в доме», держась за руки. Кланяются и уходят.
3)ВИДЕОРОЛИК «ОРГИНАЛЬНОЕ ПРИЗНАНИЕ В ЛЮБВИ»
1.И в углу мы стояли (биология)
2.И голодом нас морили (география)
3.И оценку, как милостыню просили(ОБЖ)
4.И время вечностью казалось (алгебра)
Школа, мы тебя любим!!!!!
4)ТАНЕЦ (команда из 6 человек)


title: Презентация "Основы  систематики растений"

extracted_text:
Основы
систематики растений
Разнообразие растительного мира на Земле.
Известно около
Растения различаются

500 000 видов растений
по размерам
местообитанию
внешнему строению
срокам жизни и т.д.

Как же разобраться во всем
многообразии растений,
произрастающих на Земле?
Классификация – это объединение организмов в группы по степени их родства
Систематика – наука о многообразии организмов, их объединении в группы на основе родства
Заслуги К. Линнея:
1. Упростил биологическую
терминологию.

2. Создал систему распределения
растений по группам.

3. Ввёл двойные названия (бинарную
номенклатуру).

4. Ввёл латинские названия.
Вид – совокупность растений, сходных по внешнему строению, способных скрещиваться и давать жизнеспособное потомство

Сорт – группа растений одного вида, созданных человеком и обладающих определёнными хозяйственными признаками и свойствами

Ландыш майский - Convallaria maialis

               Название рода
             Видовой эпитет
Ветреница лесная – Anemone silvestris

Название рода
Видовой эпитет

Систематические единицы (таксоны, категории)
СЕМЕЙСТВО
РОД
ВИД
КЛАСС
ОТДЕЛ
ПОДЦАРСТВО
ЦАРСТВО
ИМПЕРИЯ

ПОРЯДОК
Таксономическое описание вида.
Царство
Отдел
Класс
Порядок
Семейство
Род
Вид

Растения
Покрытосеменные
Двудольные
Магнолиевидные
Лютиковые
Лютик
Лютик едкий
Укажите отделы царства Растения
6
6
5
4
2
1
3

Цветковые
Покрытосеменные
Мхи
Зелёные водоросли
Бурые водоросли
Папоротники
Голосеменные

Травянистые цветковые
растения (вейник, герань)
Цветковые растения
 (берёза, бересклет)
Голосеменные растения
(сосна, ель, можжевельник)
Папоротник
Молодые шишки
ели
Водоросли (ламинария)
Мхи (сфагнум)

250000 видов
Покрытосеменные растения появились на Земле 125-150 тысяч
лет назад, что соответствует юрскому и меловому периодам
 мезозойской эры.
Когда появились первые покрытосеменные
растения и кто был их предками?
Предками их были вымершие голосеменные растения.

Назовите отличительные признаки
покрытосеменных растений

Признаки покрытосеменных растений
Наличие цветка
Семязачатки заключены в завязь пестика
Образование плодов и семян
Наличие специфического органа, улавливающего пыльцу (рыльце пестика)
Двойное оплодотворение
Образование эндосперма
Наличие развитой проводящей ткани

Царство Растения

         Двудольные            Однодольные
▪Моховидные    ▪ Плауновидные    ▪Хвощевидные ▪Папоротниковидные    ▪ Голосеменные
▪ Покрытосеменные

Отделы
Классы
Отделы

Злаки
Лилейные

Крестоцветные
Маковые
Крыжовниковые
Ивовые и др.

Семейства
Признаки классовпокрытосеменных растений
1.Количество семядолей

2.Жилкование листьев
3.Тип корневой системы
4. Строение стебля
5. Цветок
Сравнительная характеристика растений класса двудольные и класса однодольные
Класс Двудольные
Класс Однодольные
Подумаем вместе!
А) Вы летом заготовили гербарий сорных растений без корней с красивыми листьями. Можно ли ваш гербарий использовать для того, чтобы определить, к какому классу это растение относится?
	 Б) Можно определить к какому семейству относится данное растение, если оно ещё не цветёт и не образовало плодов?
В лабораторию принесли: паслён чёрный, клевер красный, горчицу белую, редьку дикую, горчицу полевую, клевер белый, горчицу сарептскую. Во сколько родов, видов можно объединить эти растения?
Ответьте на вопросы:
Что такое систематика?
Что называется классификацией?
Кто является родоначальником систематики?
Что такое таксон?
Какая самая крупная единица систематики?
Какая самая мелкая единица систематики?
Что такое бинарная номенклатура?
Каково значение латинских названий?
Что такое вид? Что такое сорт?

Домашнее задание
Изучите § 45, 46 и ответьте
 на вопросы к нему (устно),
Одуванчик лекарственный

Найдите названия растений,
которые даны в честь
какого-либо известного
 человека. В чем заслуга этих людей?


extracted_text:
 Конспект  физкультурного  занятия  с  палками  во  2  классе
Цель:  Совершенствование  навыка  выполнения  упражнений  с  палками.
Задачи:
Формировать  у  детей  правильную  осанку,  умение  выполнять  движения  осознано,  быстро,  ловко  и  красиво.
Развивать  у  детей  ловкость  движений,  гибкость,  быстроту  реакции,  умение  владеть  телом.
Воспитывать  чувство  взаимопомощи,  внимания  к  другим  людям.
Развивать  меткость  и  глазомер  в  игре  «Охотники  и  утки».
Оборудование:
Гимнастические  палки  по  количеству  детей
Волейбольный  мяч
                                   ХОД  ЗАНЯТИЯ
      Вводная  часть
Построение  в  шеренгу,  настрой  на  предстоящую  работу,  проверка  осанки.  Ходьба  на  носках  руки  на  поясе,  на  пятках  руки  за  головой,  на  внешней  стороне  ступни,  «гусиным  шагом»  (обращаем  внимание  на  осанку).  Бег  легким  темпом.  Бег  с  высоким  подниманием  колен,  бег  с  захлестыванием  голени,  бег  руки  за  спиной.  Ходьба,  дыхательные  упражнения  (руки  вверх – вдох  через  нос,  руки  вниз – выдох  через  рот).
     Основная  часть
Общеразвивающие  упражнения:
И. п. – основная  стойка,  палка  внизу.  На  «раз – два – три»,  отставляя  правую  ногу  назад  на  носок,  поднять  палку  вперед  и  вверх,  прогнуться,  посмотреть  на  палку  (вдох);  на  «четыре – пять – шесть»  вернуться  в  исходное  положение  (выдох).  Темп  медленный.
И. п. – основная  стойка,  палка  внизу.  На  «раз – два»  палку  на  грудь,  присесть  на  носках,  спина  прямая;  на  «три – четыре»  принять  исходное  положение.  Темп  средний.  Дыхание  не  задерживать.
И. п. – стойка  ноги  врозь,  шире  плеч,  палка  внизу.  На  «раз»  поворот  туловища  направо,  палка  вперед;  на  «два»  и. п.;  на  «три»  поворот  туловища  налево,  палка  вперед;  на  «четыре»  и. п.  Темп  средний.  Дыхание  не  задерживать.
И. п. – основная  стойка,  палка  внизу.  На  «раз»  палка  на  грудь;  на  «два»  палка  вперед;  на  «три»  палка  на  грудь;  на  «четыре»  палка  вверх;  на  «пять»  палка  на  грудь;  на  «шесть»  палка  вниз.  Темп  средний.  Дыхание  не  задерживать.
И. п. – основное  положение,  палка  внизу.  На  «раз»  шаг  с  правой  ноги  в  сторону,  палка  вертикально  вперед,  левая  рука  вверху;  на  «два»  и. п.;  на  «три»  шаг  с  левой  ноги  в  сторону,  палка  вертикально  вперед,  правая  рука  вверху;  на  «четыре»  и. п.  Темп  средний.  Дыхание  не  задерживать.
И. п. – основная  стойка,  палка  за  голову.  На  «раз – два»  шаг  правой  вперед,  наклониться  вперед,  к  правой  ноге,  спина  круглая,  палка  вниз,  к  носку  правой  ноги;  на  «три – четыре»  принять  исходное  положение;  на  «пять – шесть»  шаг  с  левой  вперед,  наклониться  вперед,  к  левой  ноге,  спина  круглая,  палка  вниз,  к  носку  левой  ноги;  на  «семь – восемь»  и. п.  Темп  медленный.  Дыхание  не  задерживать.
И. п. – основная  стойка,  палка  внизу.  На  первые  четыре  счета  четыре  прыжка  на  месте,  палка  на  грудь;  на  следующие  четыре  счета  поворот  прыжком  направо,  три  прыжка  на  месте,  палка  вверх;  на  следующие  четыре  счета  поворот  прыжком  налево,  три  прыжка  на  месте,  палка  на  грудь;  на  следующие  четыре  счета  четыре  прыжка  на  месте,  палка  вниз.  Дыхание  не  задерживать.
Ходьба  на  месте,  палка  у  правого  плеча.
Подвижная  игра  «Охотники  и  утки»
     Все  играющие  встают  по  кругу.  После  расчета  на  первый – второй  вторые  номера – утки – входят  в  круг,  первые – охотники – остаются  на  местах.  У  одного  из  охотников  волейбольный  мяч.  По  сигналу  учителя  охотники  стараются  попасть  мячом  в  уток.  Выбитая  утка  выходит  из  круга.  Игра  продолжается  до  тех  пор,  пока  все  утки  не  будут  осалены.  После  этого  команды  меняются  ролями.  Выигрывает  команда,  затратившая  на  охоту  меньше  времени.
      Вариант:  на  игру  дается  определенное  время  (в  этом  случае  подбитые  утки  из  игры  не  выбывают,  а  подсчитывается  количество  попаданий).
      Заключительная  часть
Ходьба  по  кругу  в  колонне  по  одному.  Сужение  и  расширение  круга.
Игра  малой  подвижности  «Что  изменилось?».                           Играющие  сидят  на  скамейках.  Водящий  с  закрытыми  глазами  стоит  в  5 – 6  метрах  спиной  к  ним  и  медленно  считает  до  пяти  (можно  до  восьми – десяти).  В  это  время  дети  пересаживаются,  меняются  местами,  принимают  различные  позы  (наклоняют  голову,  сгибают  одну  ногу,  а  другую  выпрямляют  и  т. д.).  водящий,  закончив  считать,  поворачивается  к  играющим  и  старается  запомнить  расположение  игроков  или  позы.  Затем  поворачивается  спиной  к  играющим.  Они  опять  что-то  изменяют.  Повернувшись  еще  раз,  водящий  старается  определить  происшедшие  изменения.  Если  он  заметит  изменения,  то  садиться  на  скамейку – и  назначается  новый  водящий.                               Вариант:  менять  не  позу,  а  расположение  предметов.


Презентация "Чистота-залог здоровья"


title: Презентация "Кубачи" 7 класс

extracted_text:
Кубачи
Презентация  ученика  7  класса ГБОУ  СОШ г.Беслан  Горчакова .Э
Кубачи - одно из интереснейших селений в Дагестане, известное ныне не только в Росии, но и во всем мире работами своих мастеров-ювелиров. В XIX — начале XX века Кубачи прославились художественной отделкой оружия и изготовлением ювелирных изделий. Внимание ученых привлекала и другая сторона жизни кубачинцев — большое количество памятников прикладного искусства стран Ближнего Востока и каменных рельефов как вывезенных, так и находящихся по сей день в Кубачи.
Имеющиеся вокруг аула Кубачи многочисленные кладбища свидетельствуют о том, что местные мастера были не только оружейниками и кольчужниками. Они были замечательными резчиками, наносившими на камень превосходные орнаменты.
На самых ранних сохранившихся надгробиях в узоры красиво вплетаются куфические, а на более поздних похожие на причудливую вязь арабские надписи, передающие имена умерших, а также различные пословицы и изречения из Корана

Самое знаменитое ремесло Кубачей — производство художественных изделий из металла. Это — оружие, военные доспехи, конская сбруя, всевозможные женские серебряные украшения, предметы домашнего обихода: бронзовые и медные луженые котлы, кувшины, блюда. На древнейшем этапе, как мы предполагаем, кубачинцы делали все, что необходимо было воинам тех веков, — кольчуги, шлемы, копья, мечи, кинжалы, удила, стремена.
Издавна кубачинцы делали не только оружие, но и разнообразные бытовые и ювелирные изделия, для которых применялись те же виды техники, что и для оружия: литье, кузнечные работы, чеканка, дражировка, монтировка по серебру и другим металлам, гравировка с чернью, насечка золотом по серебру и вороненому железу, инкрустация золотом и серебром по слоновой кости.

Для Кубачинских серебряных изделий характерна чернь по серебру, которая покрывает изделие и обычно сочетается с резьбой, гравированным орнаментом, золочением, филигранью, сканью, чеканкой, золотой насечкой, резной костью, цветной эмалью, вставками из полудрагоценных камней, инкрустацией из костяных пластинок и т.д.
     Орнамент кубачинцев относится к категории подлинного народного творчества, состоит он преимущественно из стелизованных условно трактованных растительных мотивов - веток, листочков, цветов и пр.
: Стелизованная ветка дерева с симметричными побегами - тутта, ассиметричный орнамент из спиралей и стеблей - мархарай (заросль).
 Техника выполнения декоративной отделки кубачинских серебряных изделий разнообразна, но ведущее место занимает гравирование по серебру (которое выполняется короткими штихелями со специальной заточкой) с последующим нанесением черни.

мархарай
тутта
Элементы Кубачинского орнамента


Презентация "Экологический проект"


Презентация "Снежинка"


Презентация "Экологический калейдоскоп"


Презентация "Экологические группы растений по отношению к воде" 6 класс


title: Презентация "Творческий проект: Царица - соль" 4 класс

extracted_text:
Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края КГБС(К)ОУ «Завьяловская специальная (коррекционная)общеобразовательная школа-интернат VIII вида.
Творческий проект: Царица - соль

секция воспитательной работы

Проект подготовила Труфанова Саша, обучающаяся 5 класса
руководитель: Юсалина И.Н. воспитатель

Царица - соль

Подготовила обучающаяся 5 класса Труфанова Саша
Руководитель : Юсалина И. Н. воспитатель
Актуальность проекта
Однажды у меня заболело горло. Мама развела соль в стакане с водой,  я полоскала горло, и мне стало лучше. Это меня очень удивило, и я захотела узнать все про соль.

Цель
Изучить особенности соли,  её свойства

Задачи
1. Проанализировать литературу по данной теме.
2. Провести опыты для выявления свойств соли.
3. Выяснить,  как человек использует соль в настоящее время
4. Предложить советы по использованию поваренной соли.

Гипотеза
Соль ,очень распространенный минерал и  где её можно применять ?

Методы исследования
1. Изучение литературы по теме.
2.Опрос обучающихся.
3. Проведение опытов.

Немного из истории
    В древности охотники видели, как животные лизали солонцы-белые кристаллы каменной соли, выступающие где-то из-под земли. Они попробовали добавлять соль в пищу, она становилась вкуснее.

Люди прятали добытое впрок мясо в морскую воду, чтобы защитить его от хищных птиц и насекомых, от этого мясо приобретало приятный вкус.
Раньше соль была дорогим товаром. Подавали ее знатным людям, остальные уходили «несолно -хлебавши». К соли относились уважительно.

Пословицы и поговорки

 Без соли и стол кривой.

Без соли, без хлеба – половина обеда.

Запас соли не просит.

Недосол на столе, пересол на спине.
Опыты и эксперименты
Опыт № 1.

Вывод: Соль растворяется в воде, причем в теплой воде растворяется быстрее.

Опыт № 2.

Вывод: Соль можно выпарить из воды.

Опыт № 3.

Вывод: Большое количество соли не дает некоторым предметам тонуть.

Виды солей

поваренная

каменная
морская
Как вы думаете,  где применяется  соль?
 Может ли человек прожить без соли?
Соль используется в кулинарии
 Соль полезна и с медицинской стороны

Соль используют в косметологии
Использованию соли в быту
Вывод
		В результате проделанной работы  из книг и энциклопедий я узнала, что соль - это ценный минерал. Она имеет различное применение в нашей жизни.
Спасибо за внимание!
Список литературы
1.Элиот Д., Кинг К. Детская энциклопедия. –
     М.: Росмен, 1994.

2. http://ru.wikipedia.org. Соль.

3. Детская энциклопедия «Всё обо всём».
4. http://kuking.net/8-1105.htm. Поваренная соль.


title: Презентация "Наречие как часть речи" 3 класс

extracted_text:
Русский язык

ОС «Школа 2100»
3 класс
Игра «Незнакомка»
Вчера была сильная гроза.
Гроза(что?)- существительное
Сильная (какая?) -прилагательное
Была- (что делала?)- глагол
Вчера- (?)- ?????
Игра «Незнакомка»
Я очень испугалась.
Я (кто?)- существительное (местоим.)
Испугалась (что сделала?) -глагол
Очень - (?)- ?????
Игра «Незнакомка»
Я быстро побежала домой.
Я (кто?)- существительное (местоим.)
Побежала (что сделала?) -глагол
Домой - (?)- ?????
Быстро - (?)- ?????
Незнакомки
Домой
Быстро
Очень
Вчера

НАРЕЧИЕ
     когда?
 как?
как?
 куда?

Вчера цветок расцвел, а сегодня завял.
Машина ехала прямо,
а потом назад.
И днем и ночью кот ученый
 всё ходит по цепи кругом.
Идет на право песнь заводит,
на лево сказку говорит;
как?
 писал (как?)
слушал (как?)
одевалась (как?)
Поговорки
За всякое дело берись умело.
Делано наспех- и сделано на смех.
Кончил дело, гуляй смело.


title: Презентация "Разрушительные цунами в Японии" 7 класс

extracted_text:
Разрушительные цунами в Японии

Что такое цунами?
Цунами — длинные и высокие волны, порождаемые мощным воздействием на всю толщу воды в океане или другом водоёме. Причиной большинства цунами являются подводные землетрясения, во время которых происходит резкое смещение (поднятие или опускание) участка морского дна. Первое научное описание явления дал Хосе де Акоста в 1586 в Лиме, Перу, после мощного землетрясения, тогда цунами высотой 25 метров ворвалось на сушу на расстояние 10 км.

Рассмотрим некоторые случаи в Японии
Японские острова входят в систему тихоокеанского вулканического огненного кольца. Десять процентов мировой вулканической активности в начале 1990-х было зарегистрировано в Японии. До 1500 землетрясений каждый год, магнитудой от 4 до 6 не являются чем-то необычным. Небольшие землетрясения происходят ежедневно в разных частях страны, вызывая вздрагивание зданий.
Япония — развитая страна с очень высоким уровнем жизни. В Японии одна из самых высоких ожидаемых продолжительностей жизни, в 2009 году она составляла 82,12 года, и один из самых низких уровней младенческой смертности.

Землетрясение произошедшее     11 марта 2011 года
Землетрясение вызвало сильное цунами, которое произвело массовые разрушения на северных островах японского архипелага. Цунами распространилось по всему Тихому океану; во многих прибрежных странах, в том числе по всему тихоокеанскому побережью Северной и Южной Америки от Аляски до Чили, было объявлено предупреждение и проводилась эвакуация. Однако когда цунами дошло до многих из этих мест, оно вызвало лишь относительно незначительные последствия. На побережье Чили, которое находится дальше всех от тихоокеанского побережья Японии (около 17 000 км), зафиксированы волны до 2 метров в высоту.

Жертвы
По состоянию на 5 сентября 2012 года официальное число погибших в результате землетрясения и цунами в 12 префектурах Японии составляет 15 870 человек, 2846 человек числятся пропавшими без вести в 6 префектурах, 6110 человек ранены в 20 префектурах. Тысячи спасшихся находятся в местах, отрезанных от связи с миром. Тем временем, спасены уже более 25 000 человек; 70-летняя женщина была извлечена живой из дома в Оцути (префектура Иватэ) через 92 часа после землетрясения. Примерно 530 000 человек остаются более чем в 2600 временных укрытиях; учитывая прогноз на снижение температуры в районах, пострадавших от землетрясения, может сказаться нехватка тёплых вещей и продовольствия.

Как действовать во время цунами

      Когда поступит сигнал об опасности цунами, вы увидите внезапный отлив  или надвигающуюся высокую волну, реагируйте немедленно. Каждую минуту используйте для обеспечения личной безопасности и защиты окружающих людей. Вы можете располагать временем от нескольких минут до получаса и более, поэтому, если будете действовать спокойно и продуманно, сможете увеличить Ваши шансы уберечься от воздействия цунами.
      Если находитесь в помещении:
      Немедленно покиньте его, предварительно выключив свет и газ, и переместитесь в безопасное место.

     Кратчайшим путем переберитесь на возвышенное место высотой 30-40 м над уровнем моря или быстро переместитесь на 2-3 км от берега.

Как действовать во время цунами продолжение …
Если Вы едете на автомобиле:

• Cледуйте в безопасном направлении, забрав по пути следования бегущих людей.

При невозможности укрыться в безопасном месте, когда времени на перемещении не осталось:

• Поднимитесь как можно выше на верхние этажи здания, закройте окна и двери.

• Если есть возможность, переберитесь в наиболее надежное здание.

• Если Вы будете укрываться в помещении, помните, что наиболее безопасными зонами считаются места у капитальных внутренних стен, у колонн, в углах, образованных капитальными стенами.

• Уберите от себя рядом стоящие предметы, которые могут упасть, особенно стеклянные.

Продолжение …
Если Вы все-таки оказались вне помещения:

• Постарайтесь забраться на дерево или укрыться в месте, которое менее подвержено удару.

•  В крайнем случае, необходимо зацепиться за ствол дерева или прочную преграду.

Оказавшись в воде:

• Освободитесь от обуви и намокшей одежды, попробуйте зацепиться за плавающие на воде предметы.

• Будьте внимательны, так как волна может нести с собой крупные предметы и их обломки.

• После прихода первой волны подготовьтесь к встрече со второй и последующими волнами, а если есть возможность, покиньте опасный район.

• При необходимости окажите первую медицинскую помощь пострадавшим.
ЧТО ДЕЛАТЬ ПОСЛЕ ЦУНАМИ

• Ждите сигнал отбоя тревоги.

• На прежнее место возвращайтесь после того, как убедитесь, что на море в течение двух-трех часов не было высоких волн.

• Входя в дом, проверьте его прочность, сохранность окон и дверей.

• Убедитесь, что нет трещин в стенах и перекрытии, нет подмыва фундаментов.

• Внимательно проверьте наличие утечек газа в помещениях, состояние электроосвещения.

• Сообщите в комиссию по чрезвычайным ситуациям о состоянии Вашего дома.

• Активно включайтесь в команду по проведению спасательных и других неотложных работ в поврежденных зданиях, розыску пострадавших и оказанию им необходимой помощи.