title: Формирование осознанного отношениястарших дошкольников с нарушением зренияк полисенсорному познанию окружающего мира

extracted_text:
                     Муниципальное казенное специальное
                       (коррекционное) образовательное
                                 учреждение
                «Специальная (коррекционная) начальная школа
                         – детский сад IV вида № 144»

                            Статья по передовому
                           педагогическому проекту
                     «Формирование осознанного отношения
                  старших дошкольников с нарушением зрения
                 к полисенсорному познанию окружающего мира»

                                                                 подготовила
                               воспитатель первой квалификационной категории
                                                  Ежова Анастасия Николаевна

                                г. Дзержинск
                                     2015

      Государственная политика Российской Федерации  в  области  образования
основывается на принципе гуманизма, приоритете  общечеловеческих  ценностей,
жизни и здоровья человека, свободного развития  личности  (Закон  Российской
Федерации «Об образовании», ст. 3).
       Гуманизация  процесса  образования  детей  предполагает  со   стороны
педагогов пристальное  внимание  к  каждому  ребенку  с  целью  выявления  и
развития всех его потенциальных возможностей.
Это диктует необходимость  совершенствовать  коррекционную  помощь  детям  в
преодолении  их  недостатков  психофизического  развития,  возникающих   как
следствие ограниченных возможностей здоровья.
          «Начальная школа - детский сад №144» - учреждение  компенсирующего
вида, которое  посещают  дети  с  нарушением  зрения.  Задачи  в  учреждении
направлены  на  коррекцию  имеющихся  у  детей  отклонений  в   развитии   и
компенсацию зрительной недостаточности.
      Исследования  признанных  специалистов  в  области  тифлопедагогики  и
тифлопсихологии  (В.З. Денискина, Л. И. Плаксина,  Л.И  Солнцева)  доказали,
что зрительный  дефект  отрицательно  сказывается  на  адекватном  отражении
мира.  Неполноценное зрение не обеспечивает   точной  и  полной  информации,
однако слабовидящие дети полагаются в основном на  зрительную  ориентацию  и
не стремятся использовать сохранные органы чувств, полностью доверяя  своему
нарушенному зрению.
         Зрение  развивается в тесном взаимодействии  с  другими  сенсорными
системами. Наибольшее значение имеет связь зрительной системы
с осязательным и  слуховым  восприятием.  Выпадение  или  нарушение  функций
зрения, играющих у нормально видящих людей ведущую роль, выдвигает  у  слабо
видящих на первый план другие анализаторы.
      Экспериментальные  исследования   А.Г.  Литвак,   и   Л.И.   Солнцевой
доказали, что адекватное приспособление ребенка к условиям окружающей  среды
достигается  за  счет  активного    использования,   наряду   с   нарушенным
зрительным анализатором, сохранных анализаторов: осязания,  обоняния,  вкуса
и слуха.    В связи с этим можно говорить о том, что  успешность  социальной
адаптации ребенка с нарушением зрения во многом будет  определяться  уровнем
его  осознания  своих  зрительных  возможностей   и   умением   пользоваться
сохранными анализаторами.
       Процесс  компенсации  за  счет   включения   сохранных   анализаторов
спонтанно не происходит. Несмотря  на  зрительную  патологию,  для  детей  с
нарушением зрения зрительная информация  выступает  основной  при  опознании
предмета.  Только  организованная  коррекционно-воспитательная   работа   по
развитию ранней сенсорной сферы  детей  с  нарушением  зрения  обуславливает
положительный результат в процессе познания окружающего мира.
          Знакомство   со   своими   сенсорно-перцептивными    возможностями
позволит  дошкольникам  с  нарушенными  функциями  зрительного   анализатора
научиться  целенаправленно  пользоваться  сенсорной  системой   в   познании
окружающей  действительности.  Таким  образом,  процесс  коррекции   дефекта
становится активным не только со стороны родителей и педагогов, но и  самого
ребенка, что способствует повышению эффективности коррекционной  работы  для
успешной социализации ребенка.
       Все  это  говорит  о  необходимости      специально   организованного
процесса  познания  ребенком  своих  слабых  и  сильных  сторон,   поскольку
отсутствие адекватных представлений о себе и своих возможностях может  иметь
для дальнейшего развития  ребенка,  имеющего  нарушение  зрения,  негативные
последствия.
      Наши педагогические наблюдения в старшей  группе  детей  с  нарушением
зрения показали, что только 24%   детей    без  специальной  предварительной
работы  ориентируются  на    весь   комплекс   анализаторов   при   познании
окружающего  мира;  единицы  старших  дошкольников  в  беседе  с   педагогом
выделяют анализаторную функцию своих органов чувств (глаз, ушей, носа,  рук,
языка);   46%  детей   характеризуются   низким   уровнем   чувствительности
анализаторов (по тестам Т.В. Чередниковой).
            Из выше изложенного можно утверждать, что в работе  с  ребенком,
имеющим  нарушение  зрения,   нельзя   рассчитывать   лишь   на   спонтанное
накопление   им   знаний   о   самом   себе.   Необходимо   целенаправленное
педагогическое воздействие, обеспечивающее осознание ребенком  необходимости
компенсации  нарушенных  зрительных  функций,  получение   представлений   о
собственных возможностях восприятия окружающего мира и ориентировки  в  нем.
Такой  подход  к  осуществлению  коррекционной   работы   позволит   ребенку
осознанно включиться во взаимодействие с окружающей действительностью.
          Разработанная   система  мероприятий  по  формированию   у   детей
представлений  о  значимости  органов   чувств   включает   в   себя   шесть
взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга разделов: «Мои  глаза»,  «Все
о моих руках», «Зачем мне нужен нос», «Звук и  уши»,  «Язык  и  вкус»,  «Мои
помощники». Последний раздел направлен  на  закрепление  полученных  знаний,
самостоятельное и осознанное использование всех анализаторов в  практической
деятельности. Разделы  перечислены  в  порядке  преподнесения  их  детям.  В
каждый  раздел  включены  различные  специфичные   для   дошкольников   виды
деятельности.
      Познавательная деятельность включает  занятия, беседы  –  рассуждения,
познавательные и эвристические беседы.
      В  художественно–речевой   деятельности   используется   как   научно-
познавательная литература (например, В.  Бианки  «Глаза  и  уши»,  Г.  Юдина
«Главное чудо света»), так и художественная  (стихотворения  Э.  Мошковской,
рассказы Г. Сапгира, В. Берестова).
      В игровой деятельности широко представлены дидактические игры:  «Найди
лишний  предмет»,  «Веселые  жмурки»,  «Стеклянный  -  деревянный»,   «Найди
одинаковые по запаху баночки», «Звуковые шишки»,  «Угадай  по  описанию»   и
другие. Также включены сюжетно  –  ролевые  игры  (например  «Поликлиника»),
подвижные игры («Стоп», «Опасно-безопасно»).
      В продуктивной деятельности предлагались следующие темы для рисования:
«Мамин  портрет»,  «Нарисуй  вкус  сладенького»;  для  аппликации:  «Веселый
хоровод», «Из бумажного листа сделай ты себе дружка»,  для  конструирования:
«Разноцветные человечки».
      В здоровье и физическом развитие  использовались  дидактические  игры:
«Опасно  –  безопасно»,  «Будь  здоров!»,   упражнения  для  рук:  с  мячом,
кистевым эспандером.  Совместно с  детьми  составлялись  правила  гигиены  и
ухода за  органами  чувств,  обсуждались  меры  по  профилактики  простудных
заболеваний.
      В экспериментальной деятельности широко использовались опыты: «Большой
– маленький», «Для чего нужны брови?», «Нос заменил глаза и язык», «Если  не
видишь»  и  другие,   которые   подбирались   из   пособия   А.И.   Ивановой
«Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в  детском  саду.  Человек»  и
О.В. Дыбиной, Н.П. Рахманова, В.В. Щетининой «Неизведанное рядом».
      Сегодня можно говорить о достижениях нашей работы.  Полученные  данные
позволяют говорить, что при обследовании объекта с помощью  органов  чувств,
дети  наиболее часто используют орган зрения  и осязания  (с  36%  до  43%).
Вырос % детей, которые пользуются всеми органами  чувств  (с  24%  до  30%).
Изменились представления детей о функциональной значимости  органов  чувств.
Заметно  вырос  показатель  уровня  знаний  анализаторной   функции   органа
осязания (с 15% до 70%) и органа зрения (с 17% до 66%). 50%  детей  осознают
анализаторную  функцию  органа  слуха,  разница  по  сравнению  с  первичной
диагностикой  составляет 33%.
      За  счет  постоянного  включения   анализаторов   в   различные   виды
деятельности возросла  чувствительность  осязательного  различения  формы  и
качества  материала  (на  20%  и  18%).  Хорошие  результаты  достигнуты  по
развитию слухового  различения  звуков,  средний  уровень  вырос  на  13%  .
Удалось поднять уровень различения объекта по запаху и интенсивности  запаха
на 12%-13% .
      В результате проделанной работы и положительной динамики,  приведенной
выше, можно утверждать, что только  при  условии  специальных  коррекционных
воздействий  возможно   обеспечить   самостоятельное   осознанное   познание
действительности ребенком с нарушенным зрением на полисенсорной основе,  что
позволит ему успешно и безболезненно адаптироваться в окружающем мире.

                      Список использованной литературы

1. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Развитие, обучение и воспитание детей с
    нарушениями зрения. – М.: Просвещение, 1990.
2. Естественно – научные наблюдения и эксперименты в детском саду.
    Человек.  – М.: ТЦ Сфера, 2005.
3. Плаксина Л.И. Социальная адаптация ребенка с нарушением зрения в
    условиях сенсорного восприятия // Проблемы воспитания и социальной
    адаптации детей с нарушением зрения. Под ред. Плаксиной Л.И. – М.:
    1995.
4. Архипенко Г.М. Мобилизация сохранных анализаторов как средство
    развития детей дошкольного возраста с нарушением зрения. Ж.
    Начальная школа плюс минус. 2002. №5, с. 36
5. Денискина В.З., Петрова Г. Развитие обоняния у детей с нарушениями
    зрения. Ж. Дефектология. 2005. №4, с. 58
6. Тюбекина З.Н. Развитие осязания и мелкой моторики у старших
    дошкольников с нарушением зрения (из опыта работы). Ж. Дефектология.
    2000. №5,44


Презентация "ХОЛОКОСТ. ПАМЯТЬ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ" 9 класс


extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа №3

 Материалы к 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне
                         на уроках английского языка
                              в старших классах

                                                                 подготовила

                                                   учитель английского языка

                                                  Нурбекьян Елена Степановна

                              город Георгиевск

                                    2015

   Воспитание патриотизма у школьников в  современных  условиях  приобретает
 особое значение. В процессе обучения иностранному языку ставлю перед собой
 цель: сформировать у обучающихся способность к   участию  в  межкультурной
 коммуникации,  воспитывать у них  терпимость  к  иной  цивилизации.  Чтобы
 добиться этого, надо научить ребят знать, помнить, ценить  и  любить  свою
 собственную страну, её культуру и историю.

   Подборка материала к урокам  о  Великой  Отечественной  войне  «Помним  и
 гордимся» в полной мере отвечает решению коммуникативной задачи, позволяет
 учащимся с пониманием высказываться по предложенной тематике и  объективно
 оценивать полученную информацию.

   В качестве речевой зарядки можно предложить ребятам ответить на следующие
 вопросы:

   1. What holiday do we celebrate on the 9th of May?

   2. What event is this holiday connected with?

   3. What facts about the Great Patriotic War do you know?

   4. What do you know about our town during this war?

   5. How do we celebrate Victory Day?

   Ключевые фразы и выражения: Victory Day, the Second World War,

the Great  Patriotic  War,  the  Great  Victory,  against  fascism,  fascist
Germany,

the 70th anniversary, the President  of  Russian  Federation,  steadfastness
and heroism.

 В качестве вступления к теме акцентирую  внимание  учащихся  на  том,  что
подготовка к празднованию 70-летия  Великой  Победы  проводится  с  участием
президента  Российской  Федерации   В.В.Путина,   что   придаёт   значимость
предстоящему событию.

    On May 9, 2015, we are celebrating the  70th anniversary  of  the  Great
 Victory. Victory Day is one of the most important holidays in our country.
 It is also  a  great  holiday  for  all  the  countries  which  fought  in
 the Second World War against fascism. We should  never  forget  those  who
 gave their lives for our future.

   The President of Russian Federation Vladimir Putin  stressed  the  global
 historical role of the victory over fascism in the Great Patriotic War  of
 1941-1945 and with the aim of coordinating the work of government agencies
 at all levels and public organisations to prepare and hold celebrations of
 the 70th anniversary of Victory in the Great Patriotic War  of  1941-1945.

   Предполагается, что к празднованию  Дня  Победы  старшеклассники  выучили
 стихи и песни о войне на английском  языке.  Могут  прозвучать  строки  из
 поэмы Роберта Рождественского «Реквием».

   Remember!

   In centuries,

   In years – remember!

   About those,

   Who has never come,

   Remember!

   Do not cry!

   In a throat, you must restrain groans,

    Bitter groans.

   Be worthy of heroes!

   Be eternally worthy!

    (A minute of silence)

   После этих слов уместно объявить минуту молчания.

   Можно предложить прочитать знаменитое стихотворение Константина  Симонова
 «Жди меня»,  которое  вселяло  во  время  войны  уверенность  в  том,  что
 обязательно вернётся с фронта тот, кого ждут дома.

Translated by Mike Munford
Wait for me, and I'll come back!
Wait with all you've got!
Wait, when dreary yellow rains
Tell you, you should not.
Wait when snow is falling fast,
Wait when summer's hot,
Wait when yesterdays are past,
Others are forgot.
Wait, when from that far-off place,
Letters don't arrive.
Wait, when those with whom you wait
Doubt if I'm alive.
Wait for me, and I'll come back!
Wait in patience yet
When they tell you off by heart
That you should forget.
Even when my dearest ones
Say that I am lost,
Even when my friends give up,
Sit and count the cost,
Drink a glass of bitter wine
To the fallen friend -
Wait! And do not drink with them!
Wait until the end!
Wait for me and I'll come back,
Dodging every fate!
"What a bit of luck!" they'll say,
Those that would not  wait.
They will never understand
How amidst the strife,
By your waiting for me, dear,
You had saved my life.
Only you and I will know
How you got me through.
Simply - you knew how to wait -
No one else but you.

   War is a terrible word. How many people were lost! Millions and millions…

   Затем привожу учащимся примеры о стойкости и героизме  советского  народа
 не только на фронтах  Великой  Отечественной,  но  и  в  тылу  (вспоминаем
 блокадный  Ленинград,  называем  имена  ветеранов  войны  нашего   города,
 родственников учащихся).

    On January 27, 2015,  our  country  celebrated  the  Liberation  Day  of
 Leningrad from fascist blockade. Exactly 71 years ago  in  January,  1944,
 the city celebrated a victory. The victory of those who  fought  with  the
 enemy to defend the hometown, who endured all burdens of the  most  severe
 blockade, who lived and fought despite cold and hunger, bombardments.  The
 feat of Leningrad has one  more  side  –  spiritual.  Leningrad  residents
 showed the greatest moral force which allowed to pass inhuman tests and to
 win. Heroic defense of Leningrad, an immortal feat of Leningrad  residents
 in blockade days became history of the Fatherland release. For all  recent
 and for all subsequent generations Leningrad blockade forever  remains  as
 one of the most heroic pages in history of the  Great  Patriotic  War,  it
 will always be an embodiment of indestructible strength of  mind  and  the
 will to win!

   All people know the name of Tanya Savicheva. Tanya Savicheva  was  eleven
 years old when the Great Patriotic War began. She lived  happily  together
 with her family in Leningrad. During the siege, all her six relatives  who
 lived in Leningrad died of hunger and she was left alone.

   The hunger during the siege was  terrible.  From  November20,  1941,  the
 industrial workers got 250 grammas of heavy bread a  day.  The  bread  was
 baked together with oilcake.  Office  workers,  students,  dependents  and
 children got only 125 grammas of bread. There was  neither  running  water
 nor central heating. To get water, people had to walk under gunfire to the
 River Neva, break holes in the thick ice and carry home a little water.

   There were many cases of people dying in the streets. Day after day Tanya
 wrote in her diary: «Zhenya died on December  28,  1941.  The  grandmother
 died on January 25, 1942 … Leka died on March 17, 1942. Uncle  Vasya  died
 on April 13, 1942 …Uncle Lyosha died on May 10, 1942… Mum died on May  13,
 1942 … the Savichevs are dead … All are dead …Only Tanya is left…»

   Tanya was wrong. Not all the Savichevs were dead. Tanya did not  remember
 that her elder sister Nina had  been  evacuated  and  her  elder  brother,
 Mikhail, was with the partisans. Tanya was evacuated from Leningrad to the
 Shatsky District, Gorky Region. The fight for her  life  lasted  for  many
 months, but the doctors could not save her. She died on July 1, 1944.

   В конце урока обучающиеся делятся впечатлениями о  суровых  днях  Великой
 Отечественной войны, выражают слова благодарности  в  адрес  участников  и
 ветеранов войны, их переполняет гордость за мужество  и  отвагу  тех,  кто
 отстоял Великую Победу.

   The price of Victory was very high. Over 26 million  Soviet  people  were
 killed, about 2000 cities were destroyed. But the Soviet  people  won  the
 Great Patriotic War against a powerful enemy. The great war of  liberation
 fought by our people against Nazism ended with total victory. And  now  we
 live in Peace. We live happily together with our families.  We  should  be
 proud of our grandfather`s victory. We should be grateful  for  all  those
 people, who paid for Victory with their blood and very  often  with  their
 lives. It is thanks to their heroism that we are able to  live  today  and
 create the present and the future of our country.

      Завершается урок исполнением песни «Пусть всегда будет  солнце!».  Она
 звучит как гимн торжества и надежды на мирное будущее.

   (Song «May there always be Sunshine!», words by L.Oshanin,  music  by  A.
 Ostrovsky, translated by Tom Botting)

   Bright blue the sky,

   Sun up on high-

   That was the little boy’s picture.

   He drew for you,

   Wrote for you too,

   Just to make clear what he drew-

   Chorus:

   May there always be sunshine,

   May there always be blue skies,

   May there always be Mummy,

   May there always be me! (Twice)

   My little friend,

   Listen, my friend,

   Peace is the dream of the people,

   Hearts old and young

   Never have done

   Singing the song you have sung.

   Chorus.

   Soldier lad, stay!

   Hear what we say-

   War would make all of us losers.

   Peace is our prize.

   Millions of eyes

   Anxiously gaze at the skies.

   Chorus.

   Down with all war!

   We want no more.

   People, stand up for your children!

   Sing, everyone –

   Peace must be won,

   Dark clouds must not hide the sun.

   Chorus.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  http://kremlin.ru/transcripts/18714

2.  http://en.wikipedia.org

3.  videouroki.net


title: Презентация "Литературные диктанты"

extracted_text:
Калинкина Любовь Анатольевна,
Кудинова Наталья Николаевна,
учителя начальных классов
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №1
имени А.М.Горького»
городского округа город Фролово

Литературные диктанты
Чтение хороших книг —
это разговор с самыми лучшими людьми прошедших времен, и притом такой разговор, когда они сообщают нам только лучшие свои мысли.
                       Декарт

Знаю!
Понимаю!
Могу!

Цель:
 Развитие эрудиции у школьников
 Способствовать грамотной
              письменной и устной речи
формировать коммуникативную
компетенцию учащихся
             Литературные    диктанты
6
информационные
литературоведческие
  лексические
Информационные диктанты включают имена, отчества и фамилии писателей, имена героев произведений.
Литературоведческие диктанты содержат литературоведческие и общекультурные понятия.
Лексические диктанты включают  слова и выражения из словарей, которые даны в  учебниках и учебных хрестоматиях.
Место на уроке:
в начале урока ( этап повторения изученного);
в середине урока (на этапе изучения нового материала);
в конце урока (во время обобщения материала).
Форма организации:
Пишут диктанты на 1/3 тетрадного листа в разлиновке;
НЕЛЬЗЯ  заводить специальные тетради для контрольных литературных диктантов.
            Объём диктантов:
1 класс- 5- 6 слов,
2 класс – 5–10 слов,
3 класс – 10–12слов,
4 класс – 12–15 слов.
Правила проведение литературных диктантов
8
        Проверяют и оценивают свою работу  обучающиеся так:
«У меня всё правильно»,
«У меня нет ошибок»,
 «У меня всё верно»,
« У меня одна ошибка, но я её нашёл».

                      Учитель может выборочно оценить диктанты,
                                                                                выставляя отметки:
                                    «5» - нет ошибок,
                                    «4» – в работе одна ошибка,
                                    «3» – в работе две ошибки,
                                    «2» – в работе более двух ошибок.

 Самопроверка диктантов

Функции
литературных разминок:
социальная
воспитательная
образовательная
эмоционально- развивающая
 самоорганизация и
          самоуправление деятельности
               Цель литературных разминок:
             интерес к творчеству писателей,
                                                 к литературе;
                   стойкий интерес к книгам;
            общекультурная литературная
                                            компетентность;
   коммуникативная компетенция;
                       грамотная письменная речь;
                                    эрудиция.
                                               Задачи
- изучить жизнь и творчество всемирно известных писателей;           - развивать интерес учащихся к изучению биографии
                                                     всемирно известных писателей;- развивать коммуникативные навыки учащихся;- развивать сценические навыки учащихся, эрудицию;
- развивать индивидуальные творческие способности
  учащихся, образное и логическое мышление, воображение,
                      умение мыслить нестандартно;          - воспитывать интерес учащихся к изучению литературных
                                                                                произведений;- воспитывать у учащихся бережное отношение к книгам.
образовательные:
развивающие:
воспитательные:
             Литературные   разминки
13
информационные
литературоведческие

Люди перестают мыслить,
  когда перестают читать.
                                Дидро


title: Конспект занятия по актерскому мастерству "Здравствуй, сцена!"

extracted_text:
                      Государственное бюджетное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
         Центр музыкально - хореографического искусства «Эдельвейс»
                    Приморского района  Санкт- Петербург

                                  Конспект
                      занятия по актерскому мастерству
                            «Здравствуй, сцена! »

                                                  Подготовила

                       Педагог дополнительного  образования
                                                              Каборда Мария
                                  Сергеевна

                                                        г. Санкт- Петербург
                                    2015

                   Название занятия: «Здравствуй, сцена!».

Цель:  познакомить детей с начальными элементами и упражнениями
театрального творчества.

Задачи:
1. Обучающие:
- дать необходимые знания в области театральной деятельности;
- сформировать практические умения и навыки исполнения;

2. Развивающие:
- расширить кругозор и развить интерес к театральной деятельности;
- способствовать развитию художественного вкуса;
- развить индивидуальные исполнительские способности,

3. Воспитательные:
- формирование навыков самостоятельной работы;
- воспитание активной жизненной позиции.

Приемы
Беседа,  тренинг на основе наработанных умений, введение в тренинг  нового
материала, практическая   работа, обсуждение, подведение итогов.

Формы организации деятельности учащихся на занятии:
 индивидуальные, коллективные.

Тип занятия:
Комбинированный.

Оборудование и материалы:
Музыкальный центр, фонограммы, набор карточек-картинок, зеркальца.

План-конспект занятия

Введение в тему:

Организационный момент:

  Здравствуйте, ребята. Для начала я предлагаю вам расположиться на
площадке, и сесть на пол в полукруге.  Я очень рада видеть вас на занятии,
и сегодня мы поговорим о театре (беседа с детьми) Что такое театр?   И что
вы знаете о театре?  Я предлагаю вам  поговорить о спектакле – произведении
театрального искусства. Кто  участвует в постановке спектакля? То есть, мы
можем сказать, что спектакль создается не одним человеком, как в
большинстве других искусств, а многими участниками творческого процесса.
Драматург, актеры, режиссер, гример,декоратор, музыкант, осветитель,
костюмер –  каждый вкладывает свою долю творческого труда в общее дело.
Поэтому подлинным творцом в театральном искусстве является не отдельный
человек, а коллектив – творческий ансамбль.  Значит, какой вывод мы можем
сделать?   Что театр -  искусство коллективное. Скажите, а вы согласны с
тем, что актер является неотъемлемой частью театрального искусства? Он нам
доносит идею и главную мысль произведения. А как ? Правильно! В первую
очередь, средством речи. И думаю ,что вопросов нет, для чего актеру нужна
сценическая речь? Конечно. Речь должна быть  красивой,  грамотной, четкой и
выразительной. Не будем медлить, а начнем наше занятия!

      Подготовка детей к работе на занятии. Создание рабочего настроя.

                      Упражнение «Разогрев»
Исходное положение – стоя.Активно прогреваем ладони – трем  одну  о  другую.
Когда  ладони  стали  горячими,  начинаем  растирать  поочередно  суставы  в
следующем порядке: запястья, локти, плечи, шея,  поясница,  колени,  голени.
После выполнения упражнения медленно поднимаемся,  «выстраивая»  позвоночник
от копчика до шеи.

- Молодцы ребята! Мы с вами немного разогрелись, и теперь  можно перейти к
нашему дыханию. Любая репетиция артиста непременно начинается с разминки
дыхания и речевого аппарата.

            Упражнение «Вибрация». Разогрев дыхательной системы.

 Для этого мы смыкаем губы, берем активный  вдох и  выдыхаем через рот,
таким образом, у нас получается « фырк» как у лошади. Задача делать выдох
равномерным и длинным, расширяя обьем своего дыхания. Упражнение
варьируется , как длинными « вибрациями , так и короткими». Передача
дыхательных вибраций друг другу. Бег в кругу с выбрасыванием « вибраций»

- Отлично! Теперь мы вполне готовы к тому, чтобы звучать... Но и тут мы
начнем потихоньку.Все мы знаем русский АЛФАВИТ..и именно он поможет нам в
работе над артикуляционным аппаратом.

             Упражнение « Ба-ба-ба». Разминка речевого аппарата.

К каждой согласной присоединяем гласную- «а» . Тренируем артикуляцию и
обьем дыхания путем удлинения звуковой дорожки.
Бабаба.
БабабаВаВаВа.
БабабаВававаГагага и т.д.
Все согласные идут в  алфавитной последовательности .

- Это непростое упражнение, но вы все лучше и лучше справляетесь!
Теперь можно перейти к нашим любимым скороговоркам.

                              Упражнение « Расскажите про покупки».
Детальное прорабатывание речевого аппарата.

Группа делится на две шеренги. Двигаясь друг к другу ,ведут диалог.
- Расскажите про покупки!
-Про какие про покупки?
-Про покупки ,про покупки, про покупочки свои!

                                    Упражнение « Выдры».

Ребята делятся по парам, каждая пара берет скакалку. Скакалка «воображаемая
рыба». Ребята – выдры.
«Выдра у выдры норовила выдрать рыбу.»

                                     Упражнение «Сплетня».

Бегая по кругу, рассказываем сплетню… « Была у Фрола, Фролу на Лавра
наврала, пойду к Лавру на Фрола Лавру навру»

-Замечательно! Вы все помните что такое ассоциация?  Правильно! Ассоциации
– это связь между отдельными представлениями, при которой одно из
представлений вызывает другое...  Одна картинка рождает другую…  И мы с
вами сейчас  включим свою фантазию, ассоциативное мышление и отправимся в
путешествие!

Активация воображения, фантазии, и ассоциативного внимания.
      Упражнение «Ассоциации»

Упражнение « Ассоциации» - ребята делятся на команды по три человека.
Первый называет любое слово пришедшее ему в голову,  второй , исходя от
слова говорит свою ассоциацию , третий также говорит и показывает свою
ассоциацию.

                                       Заключительная часть

- Прекрасно,  это упражнение вы можете делать бесконечно! Но на этом нам
пора закончить наше сегодняшнее занятие. Спасибо вас за ваше трудолюбие и
внимание к себе и к партнерам!

                     Анализ работы. Подведение итогов занятия.

Обсуждение вместе с детьми  интересных моментов , открытий , творческих
впечатлений от упражнений .

                     Список использованной литературы

1.Толковый словарь Ожегова.

2.К.С. Станиславский « Моя жизнь в искусстве»

3.Л.С. Вивьен «Режиссер, педагог»

4. Колчеев Ю.В. Театрализованные игры в школе. [Текст] / Ю.В. Колчеев, Н.М.
Колчеева. -  М.: Школьная Пресса, 2003. – 96с.

 5. Ласковая Е.В. Речеголосовой тренинг. [Текст]/ Е.В. Ласковая. - М.: «ИПЦ
                           Маска», 2006. – 100 с.

6. Театр: практические занятия в детском театральном коллективе // Я вхожу
в мир искусства. – 2001. - №6(46) – 144с

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  Музыкальная композиция « Sweet gem»

2. Набор карточек- открыток « Пейзажи всего мира»

3. Плакат «Алфавит»

4. Зеркальца и салфетки.


Презентация "Правописание  производных  предлогов"


Презентация "Насекомые" 1 класс


extracted_text:
Классный час: «Поговорим о толерантности…»
(6 класс)
Цель: познакомить учащихся с понятием «толерантность», его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.
Задачи:
Образовательная:
Помочь учащимся понять, почему так важно уважать окружающих.
Объяснить ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным путём.
Развивающая:
Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.
Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение.
Воспитательная:
Воспитывать положительное отношение учащихся к себе, друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.
Форма проведения: беседа
Место проведения: учебный класс
План проведения:
Сценарий классного часа.


title: Методическое пособие "Организация работы секретариата на соревнованиях по спортивному туризму"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
     «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «Грация»

                            МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

                       ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СЕКРЕТАРИАТА
                   НА СОРЕВНОВАНИЯХ ПО СПОРТИВНОМУ ТУРИЗМУ

                                         Составитель:
                                         Олеся Александровна  Ноша,
                                         методист, высшая квалификационная
                                         категория, «Почетный работник
                                         общего образования РФ», Старший
                                         инструктор по спортивному туризму.

                                Ижевск, 2015

                                  Введение

      Туристские  слеты  и  соревнования  имеют   почти   восьмидесятилетнюю
историю.  Но  Правила  соревнований  не  являются  чем-то  незыблемым.   Они
меняются  со  временем,   как   меняется   техника,   тактика,   технические
характеристики снаряжения в спортивном туризме. Постоянно идет  поиск  новых
форм и методов судейства, обобщается и систематизируется  накопленный  опыт,
распространяются наиболее удобные формы работы.
      Вместе  с  тем,  изменениям  подверглось  законодательство,  налоговые
требования, формы финансовой отчетной  документации,  что  повлекло  в  свою
очередь, изменение отчетной документации соревнований.
      Работа  секретариата  на  соревнованиях  любого  уровня   обеспечивает
половину успеха в их проведении.  От  четкой,  слаженной  работы  секретарей
зависит  своевременность  получения   участниками   и   их   представителями
информации о ходе соревнований, что в определенной мере, позволяет  избежать
конфликтов и недопонимания.
      Организация  работы  секретариата   в   последние   годы   кардинально
изменилась, благодаря широкому внедрению компьютерной техники. Что  с  одной
стороны   существенно   облегчило   и    ускорило    подсчет    результатов,
способствовало унификации ряда документов,  а  с  другой  стороны  выставило
требования  к  уровню  специфической  подготовки   секретарей.   Современный
секретарь, должен  не  только  ориентироваться  в  Правилах  соревнований  и
Положении, но и свободно владеть компьютером, уметь  работать  в  программах
Word и Excel.

                     Комплектование секретарской службы

      Успех  соревнований,  в  значительной   мере,   определяется   умением
правильно распределить исполнительские функции судейской коллегии, с  учетом
опыта и квалификации судей, а  их  успешное  завершение  зависит  от  четкой
организации работы секретариата.
      Проводящая организация утверждает главного судью и главного  секретаря
не позднее, чем за 30 дней  до  начала  соревнований,  а  для  всероссийских
соревнований – не позднее, чем за 3 месяца.  Такой  срок  является  наиболее
целесообразным  и  связан  с  предварительной  подготовкой  необходимых  для
организации судейства  материалов.  Главный  секретарь,  его  заместители  и
секретари обеспечивают выполнение работ в определенные  сроки.  Они  заранее
готовят  все  необходимые   для   судейства   материалы   и   подготавливают
предварительные и итоговые протоколы в ходе соревнований.
      В  состав  секретариата,   возглавляемого   главным   секретарем,    в
зависимости от уровня соревнований могут входить  несколько  заместителей  и
рядовых секретарей с определенным кругом обязанностей. (Таблица 1)

                                                                   Таблица 1
         Рекомендуемый* состав секретариата в зависимости от  уровня
                                соревнований
|Состав судейской |Уровень соревнований                                     |
|коллегии         |                                                         |
|                 |Всероссийский |Федерального  |Субъекта РФ  |Муниципальног|
|                 |              |округа        |             |о            |
|                 |              |              |             |образования, |
|                 |              |              |             |других ФСО   |
|Главная судейская коллегия                                                |
|Главный секретарь|1             |1             |1            |1            |
|Заместитель      |4-8           |3-5           |1-3          |1-2          |
|главного         |              |              |             |             |
|секретаря        |              |              |             |             |
|Секретариат                                                               |
|Секретарь        |3-5           |2-4           |1-3          |1-2          |
|Судья награждения|1-2           |1             |0-1          |0-1          |
|Судья-информатор |1-2           |1             |0-1          |0-1          |
|Судья-оператор   |2-3           |2-3           |1-2          |0-1          |
|ЭВМ              |              |              |             |             |

* - количество секретарей определяется уровнем и программой соревнований,  а
также количеством участников (команд)
       В процессе соревнований секретариат руководствуется Положением и
Правилами проведения соревнований по данному виду туризма, исходя из своих
обязанностей.

                Обязанности главного секретаря и секретариата

      Руководит работой службы секретариата соревнований. Принимает  участие
в работе мандатной комиссии. Отвечает за весь документооборот  соревнований,
за награждение победителей и призеров  соревнований.  Контролирует  движение
всей информации, связанной с проведением соревнований, в т.ч. ее  размещение
на   информационном   табло    соревнований,    подготовку    и    обработку
предварительных и официальных результатов соревнований.
      Главный секретарь:
    • составляет программу соревнований по согласованию  с  главным  судьей,
      вносит изменения в программу соревнований;
    • определяет  организационную  структуру  секретариата,  схему  движения
      документации в процессе обработки результатов;
    • составляет перечень-заявку на канцелярские принадлежности,  инвентарь,
      бланки протоколов, дипломы и организует их получение;
    • инструктирует секретариат;
    •  принимает  от  представителей  команд  протесты,  готовит  материалы,
      необходимые  для  рассмотрения   и   передает   их   главному   судье,
      контролирует вынесение решений по протестам;
    • ведет протоколы совещаний с представителями команд (прилож. 12.);
    • готовит вместе с главным судьей отчет о соревнованиях;
      Секретариат соревнований:
    • помогает мандатной комиссии в сверке заявочных документов;
    • принимает документы мандатной комиссии (заявки,  специальные  допуски,
      медицинские  справки)  после   окончания  ее  работы  для   оформления
      мандатного протокола;
    • оформляет протокол мандатной комиссии (прилож. 9)
    • оформляет стенд информации;
    • подготавливает жетоны для жеребьевки;
    • подготавливает технические заявки (прилож. 10).
    •  выдает  представителям  команд  номера  (чипы),  а  после   окончания
      соревнований собирает их.
    • выдает   судьям  отличительные  знаки,  бланки  протоколов,  судейские
      папки, оснащенные судейскими карточками;
    • ведет протоколы заседаний судейской коллегии и оформляет  распоряжение
      главного судьи по ходу соревнований;
    • контролирует правильность оформления протоколов по видам  (дистанциям)
      соревнований и выводит итоговые результаты соревнований;
    • регистрирует явку судей в дни  соревнований,  ведет  табель  учета  их
      работы;
    • заключает трудовые договора с судьями;
    • заполняет ведомости  на питание судейской бригады;
    • заполняет ведомости выдачи призов;
    • собирает отчетно-финансовую документацию:  командировки,  билеты,  при
      оплате проезда судьями;
    • подготавливает справки о судействе (прилож. 14)
    • подготавливает к выдаче представителям  команд  протоколы  результатов
      соревнований.
      В  помощь  главному  секретарю  назначаются   заместители   по   видам
(дистанциям) соревнований, которые являются главными  секретарями  видов.  В
случае отсутствия главного секретаря, его обязанности выполняет один из  его
заместителей.
      Для  постановки  более  четкой   и   слаженной   работы   секретариата
рекомендуется  заранее  распределить  обязанности  секретарей   по   блокам,
сгруппировав  их   по  назначению.  Целесообразно  подразделить  работы   на
следующие группы:
           1. Заместитель главного секретаря: вместе с  главным  секретарем
              проводит сверку  документов  на  мандатной  комиссии,  выдает
              номера командам и фиксирует их в протоколе, подготавливает  и
              собирает технические заявки, рассчитывает  ранг  дистанций  и
              рейтинг  соревнований, сверяет данные и заполняет  приложение
              к мандатному протоколу,  определяет  выполнение  разрядов  на
              дистанции, выполняет обязанности  главного  секретаря  в  его
              отсутствие.
           2.  Секретарь  по  ведению  финансовой  документации:   собирает
              отчетно-финансовые  документы  для   оплаты   проезда   судей
              (билеты);  собирает  и   отмечает   командировки;   заполняет
              ведомость на питание; заполняет  ведомость  выдачи  призового
              фонда; заключает договора с судьями; заполняет  ведомости  на
              оплату судейской работы.
           3. Секретарь  по  работе  с  судьями:  подготавливает  судейские
              карточки; формирует судейские папки; ведет ведомость  приема-
              выдачи и выдает судейские папки и отличительные знаки  судей;
              ведет учет и выдает штрафные  таблички;  ведет  табель  учета
              рабочего времени судей.
           4. Секретарь по обработке результатов  (оператор  ЭВМ):   вносит
              поступившие  на  судейских  карточках  данные  в   протоколы,
              приводит подсчет и сверку результатов.
           5. Курьер (бегунок): проводит текущий  сбор  штрафных  судейских
              карточек в момент соревнований, доводит текущую информацию до
              представителей  команд,  по  заданию  главного  секретаря   и
              зам.главного   судьи  по  судейству  информирует   судей   на
              дистанции по различным вопросам хода соревнований.
           6. Судья по награждению: готовит по указанию главного  секретаря
              дипломы, грамоты, призы и  другие  награды  для  вручения  их
              победителям и призерам, подготавливает отчетную  документацию
              на  выдачу  материальных    наград,   принимает   участие   в
              организации проведения  торжественных  церемоний  открытия  и
              закрытия соревнований.

                Внутреннее взаимодействие службы секретариата

      Целесообразно перед началом соревнований составить  график  выполнения
работ, с учетом их подразделения на блоки,  на  все  дни  в  соответствии  с
Программой соревнований, назначить ответственных и неуклонно  придерживаться
разработанного графика, что  позволит  выработать  определенный  алгоритм  в
производстве работ (Прилож. 5,6,7)
      Не менее важна  в  секретарской  службе  взаимосвязь  и  взаимопомощь,
поскольку  из-за  ряда  особенностей  туристских   соревнований   невозможно
распределить нагрузку равномерно.
      При проведении мандатной  комиссии  свободных  от  своих  обязанностей
секретарей  следует  организовать  для  выполнения  вспомогательных   работ:
подготовки  комплектов  номеров  для  выдачи  командам,  сбора  и   фиксации
информации о вновь прибывших судьях, сбора информации о  месте  расположения
команд и т.д.
      В самый напряженный и ответственный момент – поступления информации  с
дистанции,  следует  все  силы  бросить  на  подсчет,  сверку   и   внесение
результатов прохождения  дистанции  участниками  в  протокол.  Целесообразно
одновременно работать двум-трем секретарям. Один–два  разбирают  принесенные
судейские карточки по этапам (воротам)  и  попыткам  и  диктуют  результаты,
третий вносит в протокол (Excel-таблицы).
      Аналогично следует распределить  обязанности  в  период  подготовки  к
награждению: подготовка и раскладка грамот, заполнение  и  сбор  подписей  в
ведомости выдачи призового фонда, подготовка к выдаче материальных призов  и
кубков.

                 Предварительная подготовка к соревнованиям

      Предварительную  подготовку,  которую  проводит   главный   секретарь,
следует  вести по четырем направлениям:
           1. Подготовка бланковой документации: бланки  протоколов,  макеты
              грамот и дипломов, бланки отчета главной  судейской  коллегии,
              финансово-отчётная документация (различные ведомости);
           2. Закупка канцелярских принадлежностей согласно  представленному
              перечню (Прилож.3);
           3. Подготовка судейской документации: папки,  судейские  карточки
              по видам туризма,  таблицы  штрафов,  программы  соревнований,
              информационная доска,  комплектование  номеров  для  команд  и
              участников, бейджи ГСК;
           4. Подготовка оборудования секретариата совместно  с  комендантом
              и зам главного судьи по орг.вопросам. (Прилож. 4).
      Содержание судейских папок и судейских карточек
      На внешней лицевой стороне судейской папки располагается  номер  этапа
(ворот) и его название. На развороте с левой стороны  прикрепленную  таблицу
штрафов общую  или  конкретно  этапа,  протокол  оценки  судей  (прилож.13),
условия этапа. С правой стороны на скоросшиватель  или  зажим  прикрепляются
протокол  этапа,  в  количестве  необходимом  на  рабочий  день.   К   папке
прикрепляются (привязываются) острозаточенный с двух концов карандаш.
      На старте и  финише  целесообразно  использовать  жесткие  планшеты  с
крышками, где закрепляются стартовые и финишные протоколы.
      Содержание судейских протоколов может  незначительно  варьироваться  в
зависимости от вида соревнований по спортивному туризму.  Но его  оформление
должно соответствовать  принятым требованиям  и  не  изменяться  по  желанию
судьи этапа.  В  протоколе  в  обязательном  порядке  пишется  вид  и  класс
дистанции, номер попытки, номера участников, приходящих на  этап   (ворота),
штрафной  балл.  В  графе  «Примечание»  кратко  описывается  нарушение,  за
которое поставлен штраф. Если участники прошли этап (ворота) без  штрафа,  в
графе «Штрафные баллы»  проставляется «0». Карточка  обязательно  разборчиво
подписывается судьями (секретарь и старший судья этапа).

                   Работа секретариата в ходе соревнований

      Мандатная комиссия и жюри
      В состав наряду с Председателем  мандатной  комиссии,  входят  главный
секретарь и врач соревнований. Организуется мандатная комиссия  в  подробном
составе  на  соревнованиях  международного,  всероссийского  (зонального)  и
республиканского (областного, краевого) масштабов.
      Председателем мандатной комиссии может  быть  инспектор  соревнований,
Председателем  мандатной  комиссии   не   может   являться   главный   судья
соревнований.
      Мандатная комиссия осуществляет прием и проверку заявок в соответствии
с Правилами соревнований по спортивному  туризму и Положением.
      Главный секретарь проводит сверку документов (паспорт/свидетельство  о
рождении, зачетная книжка, приказы о  присвоении  спортивных  разрядов  (при
необходимости), согласно представленной именной  заявке). Проверяет  наличие
страхового полиса и страховки.
      Врач проверяет  наличие  медицинского  допуска  в  именной   заявке  и
наличие специального медицинского допуска в оговоренных случаях.
      Спорные вопросы  о допуске участников к соревнованиям, связанные с  их
территориальной принадлежностью, решает председатель, вопросы  о  спортивной
квалификации – главная судейская коллегия.  В  отдельных  случаях  создается
жюри из числа представителей проводящей организации  и федерации туризма  по
видовым комиссиям.
      Примерная схема прохождения мандатной комиссии командами в  приложении
8.
      Мандатная комиссия составляет протокол о результатах работы по  форме,
приведенной в приложении 9.

      Заявка на участие в соревнованиях
      Предварительная  заявка,  подтверждающая  участие   в   соревнованиях,
подается в организацию, проводящую соревнования,  а  именная  -   в  главную
судейскую  коллегию  в  сроки,  установленные  Положением.  Именная  заявка,
оформленная   по  установленной  форме  (прилож.1),  должна  быть  подписана
руководителем  организации,  направляющей  команду,   и   заверена   печатью
организации.
      В заявке   указываются  фамилия,  имя  отчество  основных  и  запасных
участников,   дата  рождения  и  спортивная  квалификация.   Подпись   врача
ставится напротив каждой фамилии  с указанием: «допущен», «не допущен».  Так
же врачом, подпись  которого  заверяется  печатью  медицинского  учреждения,
удостоверяется  количество   участников,  допущенных  к   соревнованиям,   и
фамилии не допущенных. Вместо визы врача в заявке  допускается  предъявление
справки с подписью врача  и  печатью  медицинского  учреждения,  разрешающей
участвовать в соревнованиях. В отдельных случаях, оговоренных  в  Положении,
требуется  специальный   медицинский  допуск  (Прилож.   2).   Например:   в
Положении чемпионата допускаются к участию  спортсмены  с  16  лет,  имеющие
достаточный уровень технической подготовки. В этом случае  для  того,  чтобы
они были  допущены  к  участию   в  соревнованиях  на  законных  основаниях,
требуется специальный медицинский допуск.
      В заявке указывается фамилия, имя и отчество капитана, представителя и
тренера команды (для детско-юношеских  соревнований  –  руководителя  и  его
заместителя).
      Если в Положении не оговорено количество запасных, то оно должно  быть
не более двух.
      Заявления  об  изменении  заявки  (перезаявки)  подаются  в  судейскую
коллегию не позднее, чем за час  до  начала  соревнований  по  данному  виду
программы. Повторные перезаявки об изменении  состава  участников  в  данном
виде программы не принимаются.
      Изменением заявки считается перевод запасного  участника  соревнований
в основной состав команды  или  включение  в  число  участников  спортсмена,
ранее не  заявленного на  данный  вид  программы,  но  включенного  в  общую
заявку.
      При наличии  двух и  более  команд  от  одной  организации  количество
заявок должно соответствовать количеству заявленных  команд. Не  допускается
включение одних и тех же  участников в разные заявки.
      Вместе с заявкой на мандатную комиссию подается пакет  документов  для
сверки данных о спортсменах. В него входят:  паспорт  или  другой  документ,
удостоверяющий личность с указанием  даты  рождения;  разрядная  книжка  или
копия приказа о присвоении (подтверждении)  разряда;  медицинская  страховка
на  каждого  участника;  для   студенческой   и   работающей   молодежи,   в
соответствии с Положением, студенческие билеты и ли  рабочие  удостоверения,
для школьников, справка из школы.

      Совещание с представителями команд
      Совещание   с   представителями   команд   проводит   главный    судья
соревнований, с  участием  начальника  дистанции  и  зам.главного  судьи  по
судейству, накануне старта на той или иной дистанции.
      На совещании оговариваются Условия соревнований на  данной  дистанции,
разъясняются   спорные   моменты,   проводится    жеребьевка,    заполняются
технические заявки и прочее. Главный секретарь ведет  протокол  совещания  с
представителями, который затем  вывешивается  на  доску  информации  за  его
подписью.
      В протоколе указывается:  дата и время проведения совещания,  время  и
место старта,  стартовый  интервал,  вопросы  представителей  и  решения  по
ключевым  моментам  соревнований,   порядок   жеребьевки,   особые   условия
прохождения  дистанции,  особые  условия  начисления  штрафа,  требования  к
безопасности и др. (Прилож. 12).
      Техническая заявка должна  содержать  название  команды  и  территорию
(город, организацию), название   дистанции  и  ее  класс,  порядковый  номер
участника, его  командный (личный)  номер,  Ф.И.О.,  приведенные  полностью,
год рождения,  пол  и  спортивный  разряд.  Подписывает  техническую  заявку
представитель.  Следует   требовать   от   представителей   неукоснительного
соблюдения правил заполнения  технической  заявки,  поскольку  она  является
основой  для  заполнения  Приложения  к  мандатному  протоколу,   в   случае
выполнения разрядных нормативов (Прилож. 10)
      По итогам жеребьевки и оговоренных стартовых условиях  составляется  и
вывешивается стартовый протокол.
      Доска информации
      Доска информации оформляется до начала работы мандатной  комиссии.  На
ней вывешивается:
     1. Положение о соревнованиях;
     2. Программа соревнований;
     3. Состав ГСК;
     4. Стартовые протоколы.
     5. Текущая информация о ходе соревнований;
     6. Схемы дистанций;
     7. Протокол совещания с представителями;
     8. Предварительные и утвержденные протоколы результатов;
     9. Итоговые протоколы соревнований.
      Протесты
      Протесты, подписанные представителем (руководителем) команды  подаются
главному секретарю соревнований или его заместителю  по  видам  (дистанциям)
на имя главного судьи в  письменном виде с  обязательным  указанием  пунктов
настоящих  Правил,  Положения  или  Условий,  которые  протестующий  считает
нарушенными.
      Протест в обязательном порядке регистрируется главным секретарем -  на
нем проставляется время подачи и подпись главного секретаря.
      Протесты о нарушениях Правил  и  Положениия  в  части  подготовки  или
организации  самих  соревнований  подаются  не  позднее  1  часа  до  начала
соревнований по данному виду (дистанции).
      Протесты на  действия  участников,  судей,  обслуживающего  персонала,
повлекшие  нарушения   регламента   соревнований,   Положения   или   Правил
соревнований и влияющие  на результат команды, подаются не  позднее  1  часа
после  опубликования  предварительного  результата  команды  в  данном  виде
программы.
      Решения  судейской  коллегии,  связанные  с  вопросами   безопасности,
включая отмену соревнований или перерыв в их проведении,  не  могут  служить
поводом для протестов.
      Протест  должен  быть  рассмотрен  главной  судейской   коллегией   до
утверждения технических результатов соревнований, но не позднее,  чем  через
24 часа с  момента его подачи.
      Окончательное   решение   по   протестам   принимает   главный   судья
соревнований.
      Решение по протесту излагается в письменной форме.

                     Обработка результатов соревнований
      Результаты,   показанные   участниками   соревнований,   заносятся   в
протоколы. Протокол оформляется отдельно – по каждому виду дистанции
      Каждый протокол содержит:
         •  название проводящей организации;
         •    название   (Первенство,   Чемпионат)   с   указанием   уровня
           соревнований (городские, Республиканские и т.д.);
         •  дата и место проведения соревнований;
         •  название дистанции (пешеходная-связка,  лыжная-группа,  водная-
           катамаран-2);
         •  класс дистанции;
         •  код ВРВС;
         •  тип  дистанции (личный, командные, лично-командные);
         •  при раздельном зачете на  личных  дистанциях  (мужчины/женщины,
           смешанные/мужские)
         • таблицу, в содержание которой может входить:
- порядковый номер;
- номер участника/связки/экипажа/группы;
- участник/состав связки/состав экипажа/состав группы;
- команда (название);
- регион, город или территория, откуда прибыла команда;
- название каждого этапа или номер ворот;
- номер попытки;
- время старта, финиша, на дистанции;
- отсечки;
- результат;
- количество снятий;
- место;
- очки в командный зачет;
- % от результата победителя;
- выполненный норматив;
    • квалификационный ранг дистанции;
    • подписи главного судья и главного  секретаря  (с  указанием  Ф.И.О.  с
      категорией и местом проживания);
    • печать проводящей организации.
      Для облегчения  работы  и  ускорения  процесса  обработки  результатов
целесообразно использовать Ехсеl.  Для  этого  заранее  набиваются  таблицы,
вводятся  формулы  автоматического  подсчета.   Готовый   протокол   следует
перепроверять на наличие технических ошибок!
      Результат соревнований на всех дистанциях  определяется  на  основании
Положения.
      На  личных  дистанциях   предусмотрен  раздельный   зачет  для  женщин
(девушек) и мужчин (юношей).
      На командных дистанциях засчитывается время прохождения дистанции всей
командой, состав которой определяется согласно Положению.
      Информирование   представителей    о    предварительных    результатах
выступления команд возможно разными способами:
    • Вывешивание финишных карточек,  содержащих  чистое  время  прохождения
      дистанции (без указания штрафов) на каждой  попытке,  при  возможности
      обеспечения бесперебойной связи со стартом-финишем!
    • Вывешивание предварительного протокола с указанием полученных  штрафов
      по завершению всех попыток, после предварительной обработки  судейских
      карточек.
      Предварительные протоколы вывешиваются на стенд информации за подписью
главного  секретаря,  с  указанием  времени  опубликования.   Точное   время
указывается для того, что бы ограничить временной  отрезок,  отведенный  для
возможной подачи протестов.

                    Расчет ранга и рейтинга соревнований,
                        нормативы выполнения разрядов

      Звания и разряды в соревнованиях по спортивному туризму  присваиваются
в соответствии с  ЕВСК.  Это  означает  для  субъекта  Российской  Федерации
(области, округа, края), что присвоение разрядов и  званий  возможно  в  том
случае, если в соревнованиях в каждом виде программы участвовало не менее  8
спортсменов (пар, групп, экипажей и  т.п.),  команд.  (п.6.10.  Положение  о
ЕВСК)
      В  случае,  если  минимальное  количество  команд  или  участников  не
обеспечивается, говорят о том, что нет рейтинга соревнований.
      Для соревнований российского  уровня  обязательным  условием  рейтинга
является представительство, не менее  50%  субъектов  Российской  Федерации,
культивирующих соответствующий вид спорта. При этом в каждом виде  программы
должно принять участие не менее  10  спортсменов  (пар,  групп,  экипажей  и
т.п.), команд. (п.6.8. Положении о ЕВСК)
      Для соревнований зонального уровня  (федеральный  округ)  обязательным
условием рейтинга  является  представительство,  не  менее  50  %  субъектов
Российской Федерации, входящих  в  соответствующий  федеральный  округ.  При
этом в каждом виде программы должно принять участие не менее  8  спортсменов
(пар, групп, экипажей и т.п.), команд. (п. 6.9. Положения о ЕВСК).
      Таким образом, например, для  зоны  Приволжского  федерального  округа
спортивные разряды и  звания  будут  присваиваться  в  том  случае,  если  в
соревнованиях участвовали не менее восьми команд с  трех территорий округа.
      Квалификационный ранг групповой дистанции  определяется  среди  групп,
занявших  первые  шесть  мест  на  данной  дистанции,  по  сумме  баллов,  в
соответствии со спортивным разрядом (званием) спортсменов.  Квалификационный
ранг групповой дистанции определяется из  расчета   4-х  человек  в  группе.
Если в группе другое количество участников, то для определения суммы  баллов
группы сначала определяется средний  арифметический  балл  команды  и  затем
умножается на четыре.
      Квалификационный ранг  дистанции связок,  определяется  среди  связок,
занявших первые 6  мест,  по  сумме  баллов  в  соответствии  со  спортивным
разрядом (званием) спортсменов, умноженной на 2.
      Для мужчин квалификационный ранг личной дистанции  определяется  среди
спортсменов, занявших первые 12 мест, по сумме  баллов,  в  соответствии  со
спортивным разрядом (званием) спортсменов умноженной на 2.
      Для женщин квалификационный ранг личной дистанции  определяется  среди
спортсменок, занявших первые 8 мест, по  сумме  баллов,  в  соответствии  со
спортивным разрядом (званием) спортсменок умноженной на 3.
       Баллы начисляются в зависимости от квалификации (спортивных разрядов,
званий) спортсменов. (Табл.2)  Баллы начисляются за  действующие  спортивные
разряды и спортивные звания (при условии выполнения соответствующих норм  за
последние  2  года).  В  случае  отсутствия  документального   подтверждения
спортивного звания или спортивного разряда у спортсмена,  в  целях  подсчета
квалификационного  уровня  соревнований,  его  спортивный  разряд   (звание)
понижается на один уровень (разряд) за каждые два неподтвержденных года.
      Спортивные  юношеские  разряды   присваиваются   в   соревнованиях   в
возрастных  группах не старше 14 лет.
      Для  присвоения  первого  спортивного  разряда  обязательным  условием
является участие в судействе соревнований не менее 3-х  спортивных  судей  1
категории. Для  присвоения  остальных  спортивных  разрядов  –  в  судействе
должно принимать участие не менее 5-ти спортивных судей.
      Для  зачета  разрядов   ранг   соревнований   должен   соответствовать
определенному значению  по классу дистанции.
       При превышении значения  ранга,  определенного  на  данной  дистанции
(данном соревновании) значение приведенного для  данного  класса  дистанций,
класс  соревнований  не  повышается,  а  процент  превышения  от  результата
победителя берется по максимальному значению в данном классе.
      При значении ранга на данной дистанции (данном  соревновании)  меньше,
чем минимальное, указанное для данного класса, процент превышения берется  в
ближайшем диапазоне предыдущего класса.

                                                                   Таблица 2
               Баллы спортивных разрядов, званий  спортсменов
                       для расчета ранга соревнований
|Зва|МС            |КМС     |I    |II             |III-Iю     |IIю          |
|ния|              |        |     |               |           |             |
|,  |              |        |     |               |           |             |
|раз|              |        |     |               |           |             |
|ряд|              |        |     |               |           |             |
|ы  |              |        |     |               |           |             |
|2. |              |        |     |               |           |             |
|3. |              |        |     |               |           |             |
|4. |              |        |     |               |           |             |
|5. |              |        |     |               |           |             |
|6. |              |        |     |               |           |             |
|      |Запасные участники                                                 |
|7. |              |        |     |               |           |             |
|8. |              |        |     |               |           |             |

Всего допущено к соревнованиям ________ человек. Не допущено к
соревнованиям_____ человек, в том числе
__________________________________________________
М.П.                                     Врач
  /________________/
Печать медицинского учреждения                        подпись врача
          расшифровка подписи врача
Представитель                                                        команды
________________________________________________________
               ФИО полностью, домашний адрес, телефон, e-mail
«С         правилами          техники          безопасности          знаком»
/______________________/_____________/
                                      подпись представителя
расшифровка подписи
Тренер команды ____________________________________________________________
           Звание, ФИО полностью, домашний адрес, телефон, e-mail
Капитан команды _____________________________________________________
               ФИО полностью, домашний адрес, телефон, e-mail
Руководитель
/_________________________/_____________________/________________________/
  М.П.           название   командирующей   организации             подпись
руководителя                   расшифровка подписи

                                                                Приложение 2
                       Специальный медицинский допуск

На участие  в соревнованиях _______________________________________
Настоящий медицинский  допуск дан _________________________________
В том, что он по состоянию здоровья может участвовать в соревнованиях:
_________ по возрастной группе _____ без ограничений
Врач _____________________________________________________
                                  (Ф.И. О., подпись)

Участник___________________  по  общефизическим,  техническим,   тактическим
данным соответствует требованиям данных соревнований
Тренер _________________________________________________________
                                  (Ф.И.О., подпись)

Справка действительна в течение двух недель со дня выдачи

                                                                Приложение 3
                        Перечень канцелярских товаров

      |№ п/п |Наименование        |Количество    |Примечание                  |
|1     |Дипломы             |56            |см. расчет дипломов         |
|2     |Наградная атрибутика|              |по согласованию с гл. судьей|
|3     |Бейджи судьям       |по кол-ву     |                            |
|      |                    |судей         |                            |
|4     |Печать проводящей   |1             |                            |
|      |организации         |              |                            |
|5     |Номера участников   |По кол-ву     |номера в формате X.Y, где X |
|      |                    |команд.       |- номер команды, Y - номер  |
|      |                    |              |участника в команде         |
|6     |Сборники документов |По кол-ву     |положение (выписка),        |
|      |представителям      |команд.       |условия, схемы, инструкция  |
|      |                    |              |по эл. отметке, программа,  |
|      |                    |              |список ГСК                  |
|7     |Папки-конверты для  |По кол-ву     |                            |
|      |представителей на   |команд.       |                            |
|      |мандатку            |              |                            |
|8     |Папки-конверты (для |5             |                            |
|      |документов          |              |                            |
|      |секретариата)       |              |                            |
|9     |Папка-скоросшиватель|По кол-ву     |                            |
|      |для выдачи          |команд.       |                            |
|      |протоколов командам |              |                            |
|10    |Папка-скоросшиватель|5             |                            |
|      |для ГСК             |              |                            |
|11    |Папка с файлами для |3             |                            |
|      |отчета              |              |                            |
|12    |Бумага белая А4,    |2             |                            |
|      |пачек               |              |                            |
|13    |Файлы               |50            |                            |
|14    |Планшеты            |8             |                            |
|15    |Маркеры, ручки,     |по            |                            |
|      |карандаши и т.п.    |необходимости |                            |
|16    |Скотч широкий       |2             |без учета потребности службы|
|      |прозрачный          |              |дистанции                   |
|17    |Скотч широкий       |1             |                            |
|      |непрозрачный        |              |                            |
|18    |Скотч узкий         |2             |                            |
|19    |Скрепки, степлер,   |по            |особенно для крепления      |
|      |скобы, кнопки,      |необходимости |информации на стенд         |
|      |булавки и т.п.      |              |                            |
|20    |Линейка             |1             |                            |
|21    |Клей-карандаш,      |1             |                            |
|      |корректор           |              |                            |
|22    |Ножницы, нож канцю  |2             |                            |
|23    |Мусорные корзины,   |3             |                            |
|      |пакеты и т.д.       |              |                            |

                                                                Приложение 4
                             Список оборудования

|№ п/п|Наименование                |Количество    |Примечание            |
|1    |Ноутбук-дистанция (протокол)|1             |                      |
|2    |Ноутбук                     |1             |                      |
|     |(компьютер)-документы       |              |                      |
|3    |Ноутбук-резерв              |1             |                      |
|4    |Принтер лазерный            |2             |шнуры USB и драйвера  |
|5    |Запасной картридж           |1             |                      |
|6    |Копировальный аппарат       |1             |не обязательно, но    |
|     |                            |              |желательно            |
|9    |Стенд информации            |2             |На старт и в лагере   |
|10   |Удлинители                  |3             |3 точки: секретариат, |
|     |                            |              |служба информации,    |
|     |                            |              |зона считывания       |
|11   |Пилоты                      |8             |по 5-8 пользователей в|
|     |                            |              |каждой точке          |
|12   |Секундомеры                 |по кол-ву     |                      |
|     |                            |ниток         |                      |
|13   |                            |              |                      |

                                                                Приложение 5

                         Распределение секретариата

                          наименование соревнований

  |№пп  |Секретарь  |дата            |дата              |дата            |
|     |           |(дистанция)     |(дистанция)       |(дистанция)     |
|1    |           |старт. протокол |старт. протокол   |контроль        |
|     |           |гр. Тренировок  |гр. Тренировок    |протоколов      |
|     |           |контроль        |контроль          |сводные         |
|     |           |протоколов      |протоколов        |протоколы       |
|     |           |сводные         |сводные протоколы |                |
|     |           |протоколы       |                  |                |
|2    |           |протоколы Еxcel |протоколы Еxcel   |справки судьям  |
|     |           |                |                  |отчет           |
|3    |           |грамоты         |грамоты           |грамоты         |
|     |           |папки           |папки             |протоколы в     |
|     |           |отчет           |отчет             |папки           |
|     |           |акты            |акты              |отчет           |
|4    |           |акты            |акты              |акты            |
|     |           |протокол финиш  |протокол финиш    |папки           |
|     |           |совещание       |                  |разрядки        |
|5    |           |старт/финиш     |старт/финиш       |старт/финиш     |
|     |           |стартовые часы  |стартовые часы    |SI              |
|     |           |SI              |SI                |протоколы Еxcel |
|     |           |                |совещание         |                |

                                                                Приложение 6

|Задачи 11.09 (после связок кор)                       |                |
|    |                                                 |                |
|п/п |Задача                                           |Ответственный   |
|1   |Протокол связок в инет                           | Ф.И.           |
|2   |Протокол совещания + повесить на стенд,          |                |
|    |размножить в папки, отчет (2)                    |                |
|3   |Старт/финишные планшеты                          |                |
|4   |Залить DATA в протокол ПК, флаги                 |                |
|5   |Акты, схемы личка                                |                |
|6   |Выдать судьям папки, станции, ручки, регламент,  |                |
|    |рации (по ведомости)                             |                |
|7   |Зарядить часы                                    |                |
|8   |Зарядить рации                                   |                |
|9   |ПАПКИ команд: связки кор                         |                |
|10  |Ведомость принятия станций, раций                |                |
|11  |Отчет (мандат, связки)                           |                |
|12  |Стартовый протокол связки длин                   |                |
|13  |Сводный по двум видам                            |                |

                                                                Приложение 7

|Контроль подготовки дистанции                                           |
|    |                                                                   |
|п/п |Задача                                                             |
|1   |Стартовый протокол на стенде                                       |
|2   |Внести перезаявки                                                  |
|3   |Старт/финишные планшеты                                            |
|4   |Запрограммировать станции                                          |
|7   |Протокол совещания, утвержден, размножен в папки судьям и отчеты   |
|    |(2)                                                                |
|8   |Выдать папки судьям, рации, регламенты, ручки, станции             |
|9   |Сложена коробка на дистанцию                                       |
|10  |Акт, схема                                                         |
|11  |Зарядить часы                                                      |
|12  |Зарядить рации                                                     |
|Контроль после дистанции                                                |
|    |                                                                   |
|п/п |Задача                                                             |
|1   |Утвердить протокол, на стенд                                       |
|2   |Подготовить протоколы к папкам и интернету (удалить формулы,       |
|    |удалить ненужное, поля, красивости)                                |
|3   |Отдать протокол на размножение в папки                             |
|4   |Отдать протокол Информации для выкладки в интернет                 |
|5   |Отдать протокол на печать грамот                                   |
|    |Отдать протокол в отчет                                            |
|6   |Сложить отработанный материал в "отработано" (финишки, судейские   |
|    |протоколы)                                                         |
|7   |Собрать анкеты судей из папок, сдать на базу судей                 |
                                                               Приложение  8
                          СХЕМА МАНДАТНОЙ КОМИССИИ

                 - ноутбук                   - принтер

                                                                Приложение 9
                ____________________________________________
                            название соревнований
                         Протокол мандатной комиссии
   "____"                           _______                           200_г.
            ____________________
   Дата проведения
                  место проведения
|№ п/п|Команда    |Регион  |Сведения об участниках команды                                         |Заме- |решения  |
|     |           |округ   |                                                                       |чания |по       |
|     |           |        |                                                                       |      |замеча-  |
|     |           |        |                                                                       |      |ниям     |
|                                                                        |
|         |          |     |    |    |Участие в дистанциях: |Примечание  |
|Номер участника                |

                        Акт сдачи / приёмки дистанции

1.                         Наименование                         соревнований
__________________________________________________
2. Район проведения соревнований
_______________________________________________
3. Место старта
________________________________________________________________
4. Место финиша
______________________________________________________________
5. Характер дистанций
_________________________________________________________
6. Протяженность дистанций
____________________________________________________
7. Количество этапов
___________________________________________________________
8. Класс дистанции
____________________________________________________________
9. Расстояние между этапами
____________________________________________________
10. Суммарный перепад высот
___________________________________________________
11. Контрольное время
_________________________________________________________
12. Установка дистанции осуществлялась
_________________________________________
13.            Безопасность             дистанции             обеспечивается
_______________________________________
14. В день соревнований подготовка дистанции закончена к            часам.

              Начальник дистанции    _____________/_______________________/
                                                  Ф.И.О., категория, город

              Заместитель главного
              судьи по безопасности  _____________/_______________________/
                                                  Ф.И.О., категория, город

              Инспектор дистанций _____________/_______________________/
                                                  Ф.И.О., категория, город

                                                               Приложение 12
                ____________________________________________
                            название соревнований

"____"                        _______________                         201_г.
___________________________
дата    проведения    соревнований                                     место
проведения соревнований

               ПРОТОКОЛ СОВЕЩАНИЯ ГСК С ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ КОМАНД

          Дистанция – пешеходная (водная и т.п.) – группа (связка)

                        "____" _______________ 201_г.
                          дата проведения совещания

Время и место старта, порядок старта, стартовый интервал КВ  и др.
Вопросы по дистанции

                                Общие условия
|Вопросы                          |Ответы                                  |
|                                 |                                        |
|                                 |                                        |

Этапы
1
|Вопросы                          |Ответы                                  |
|                                 |                                        |

2
|                                 |                                       |
|                                 |                                       |

Финиш.

Зам. Гл. судьи по судейству           _____________________
/_____________________/
                                                  Ф.И.О., категория, город

Заместитель главного секретаря        __________________
/______________________/
                                                  Ф.И.О., категория, город

                                                               Приложение 13

                            Анкета судей на этапе

|Дистанция:___________________ Этап ________________                   |
|Дата:__________________                                               |
|Старший судья этапа вносит в анкету свои данные и несет               |
|ответственность за заполнение данной анкеты судьями этапа и           |
|выставление им оценок за судейство соревнования.                      |
|   |                      |            |                 |            |
|№  |Фамилия Имя           |Регион      |Квалификация     |ОЦЕНКА      |
|1  |                      |            |                 |            |
|2  |                      |            |                 |            |
|   |                      |            |                 |            |
|   |Старший судья этапа  ___________________ /                        |
|   |___________________________________/                              |
|   |Телефон старшего судьи:                              |            |
|   |_______________________________________              |            |

                                                               Приложение 14

                      Туристско-спортивный союз россии

                        ФЕДЕРАЦИЯ СПОРТИВНОГО ТУРИЗМА

                               пермского края

                               коллегия судей

                                   СПРАВКА

Дана _____________________в том, что он (она) участвовал (а) в судействе
___________________________________________________
«_______»____________ 201___ года в должности ______________
___________________________ на дистанции __________ класса.
Оценка судейства «__________________».

   М.П.          Главный судья ________________/______________________/

     Ф.И.О., категория, город

                  Главный секретарь ____________/____________________/

                                Ф.И.О., категория, город

                                                               Приложение 15

      ________________________________________________________________
                         (наименование соревнований)
"____"                        _______________                         201_г.
_____________________
дата   проведения    соревнований                                      место
проведения соревнований

                      Протокол вида «Конкурс стенгазет»

  |№  |Команда   |Содержательность      |Художест-  |Оформи-  |Сумма |место|
|п/п|          |                      |венно-     |тель     |баллов|     |
|   |          |                      |публицис-  |ское     |      |     |
|   |          |                      |тические   |искусство|      |     |
|   |          |                      |достоинства|         |      |     |
|   |          |Материалы о|Представле |           |         |      |     |
|   |          |соревно-ван|-ние своей |           |         |      |     |
|   |          |иях        |команды    |           |         |      |     |
|   |          |5          |5          |5          |5        |20    |     |
|   |          |           |           |           |         |      |     |
|1  |          |           |           |           |         |      |     |
|2  |          |           |           |           |         |      |     |

Зам гл.судьи по виду               ____________/_____________/
Зам гл. секретаря  по виду             ____________/_____________/

      ________________________________________________________________
                         (наименование соревнований)
"____"                        _______________                         201_г.
_____________________
дата   проведения    соревнований                                      место
проведения соревнований

                   Итоговый протокол конкурсной программы

   |№   |Команда  |Представл.      |Стенгазета   |Викторина     |Сумма   |Место  |
|    |         |команд          |             |              |мест    |       |

   | |баллы |место |баллы |место |баллы |место | | | |1 | | | | | | | | | |
|2 | | | | | | | | | | |3 | | | | | | | | | | |
Зам гл.судьи по виду               ____________/_____________/
Зам   гл.   секретаря    по   виду               ____________/_____________/

                             Список литературы.

   1. Правила соревнований по спортивному туризму. – М., 2013.
   2. Положение о спортивных судьях. – М., 2008.
   3.  Квалификационные  требования  к  спортивным  судьям  по  виду  спорта
      "спортивный туризм. – М., 2011.
   4. Положение о Единой всероссийской спортивной классификации, - М., 2010.
-----------------------
Секретарь
Кубок, Первенство:
тех. заявки, номера,
чипы, папки

Секретарь
школьники:
тех. заявки, номера,
чипы, папки

Оргвопросы:
стартовый взнос,
командировочные
удостоверения,
проживание, питание
и т.д.

Тех. заявка

Заявка

Председатель:
Проверка возраста,
квалификации.

Врач
Проверка меддопуска

Главный секретарь
Проверка страховки, участия одного спортсмена


title: Контрольная работа по теме "Страдательный залог" 8 класс

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                  «Средняя общеобразовательная школа № 47»
                         Г.Чита Забайкальского края

                             Контрольная работа

                        по английскому языку 8 класс

                                                                 подготовила

                                                   Карягина Татьяна Павловна

                                                   учитель английского языка

                                   г.Чита
                                   2015г.

Test “Passive Voice”
Variant 1.

1. Read sentences. Write numbers of the sentences where  the  passive  voice
is used.
           1) The book was interesting.
           2) This poem was not written by M. Lermontov.
           3) I will be asked at the lesson of English.
           4) Spanish is one of the most popular languages in the world.
           5) Spanish is spoken in many countries.

2.Write these sentences and underline verb.
           1) The match was won by our school football team.
           2) The car will be bought  tomorrow.
           3) Christmas is celebrated on December, 25th.
           4) We were told an interesting story.
           5) I am often invited to the parties.
           6) New houses are built every year.
3 Change sentences in Passive Voice.
           1) She offered me a cup of tea.
           2) Everyone knows Harry Potter.
           3) People speak Portuguese in Brazil.
           4) They will award him a Nobel Prize last year.
           5) We sent for the police.

4. Open the brackets and use the Passive Voice or the Active Voice.

           1) My grandfather (to build) the house many years ago.
           2) I’m sure, this actress (to award) a prize on  the  next  film
              festival.
           3) Mickey Mouse (to create) by Walt Disney.
           4) She (to take) the key and (to open) the door.

     5. In Glasgow students have set up a recycling scheme. Use  the  ideas
        below and write what they do to stop waste.
Model: paper-collect from classrooms

At school, paper is collected from all classrooms. It is taken to a
recycling center.

IDEAS                                                              ACTIONS

  1. Kitchen waste                                  compost for organic
     school garden

  2. Ink cartridges                                     re-use

  3. Art work                                             create out of
     colourful rubbish

  4. Plastic carrier bags                             not use

  5. Cans, glass, bottles                              separate

  6. Fruits and vegetables                       buy from local farmers to
     save fuel

  7. Ideas                                                    turn into
     posters

Test “Passive Voice”
Variant 2.

    1. Read sentences. Write numbers of  the  sentences  where  the  passive
       voice is used
           1) The dinner was cooked by my mother.
           2) The dinner was nice.
           3) Letters will be sent tomorrow morning.
           4) Latin  is not spoken in the world now.
           5) Latin is the language of medicine.

2. Write these sentences and underline verb.

           1) Halloween is celebrated on October, 31st.
           2) Flowers are watered twice a week.
           3) This house will be built next summer.
           4) We were shown an interesting video film.
           5) She was invited to dance by David.
           6) I am always asked at Maths lessons.

3. Change sentences in Passive Voice

           1) This football player will miss the game, because he is ill.
           2) Most girls hate mice.
           3) People speak Dutch in the Netherlands.
           4) They awarded  her cat  the first prize  in  «Cats-show»  last
              week.
           5) They sent for the fire brigade.

4.  Open the brackets and use the Passive Voice or the Active Voice.

           1) He (to take) a taxi and (to go) to the airport.
           2) I know these pictures (to collect) by a famous actor.
           3) “Mona Lisa” (to painted) by Leonardo da Vinci.
           4) My sister (to help) me to do my homework tomorrow.

   5. In Glasgow students have set up a  recycling  scheme.  Use  the  ideas
      below and write what they do to stop waste.
Model: paper-collect from classrooms

At school, paper is collected from all classrooms. It is taken to a
recycling center.

IDEAS                                                              ACTIONS

   Kitchen waste                                  compost for organic school
   garden

   Ink cartridges                                     re-use

   Art work                                            create out of
   colourful rubbish

   Plastic carrier bags                            not use

   Cans, glass, bottles                            separate

   Fruits and vegetables                       buy from local farmers to
   save fuel

   Ideas                                                  turn into posters

Использованые материалы:

    1.   English   Grammar:   Reference   and   Practice.   Version    2.0-
       Спб.:Антология,2012.-424с. Дроздова Т.Ю., Маилова В.Г.
        2. Рабочая тетрадь для 8 класса. Kaufman K. 8 класс.