title: Презентация "Столицы европейских государств"

extracted_text:
Тренажёр-раскраска «Столицы европейских государств»
Окружающий мир, 4 класс
Зачётная работа №4 выполнена в рамках МК«Интерактивная раскраска в программе Microsoft Office PowerPoint»на сайте «Копилочка»
Автор: Кашичкина Лариса Николаевна
учитель математики и информатики
МБОУ «Кипринская ООШ»
Очёрского района Пермского края

Привет, ребята!
Меня зовут Тимоша, я – художник. Помогите мне, пожалуйста, раскрасить картинку. Для этого вам нужно правильно определить столицы государств, расположенных в Европе.
Из приведённых ответов выбери только один.
Если твой выбор правильный, то часть картинки раскрасится и тебе будет задан новый вопрос.
Желаю удачи!

Назови столицу Болгарии
Киев
Бухарест
София
Назови столицу Франции
Париж
Рим
Лондон
Назови столицу Великобритании
Осло
Лондон
Афины
Назови столицу Австрии
Вена
Берлин
Амстердам
Назови столицу Польши
Братислава
Варшава
Прага
Назови столицу Швеции
Стокгольм
Копенгаген
Таллин
Назови столицу Чехии
Бухарест
Минск
Прага
Назови столицу Испании
Лиссабон
Мадрид
Рим
Назови столицу Греции
Афины
Тирана
Мадрид
Назови столицу Финляндии
Стокгольм
Хельсинки
Рига
Назови столицу Белоруссии
Рига
Киев
Минск
Назови столицу Румынии
Будапешт
Бухарест
Братислава
Назови столицу Словакии
Прага
Киев
Братислава
Назови столицу Украины
Вильнюс
Киев
Минск

Использованные ресурсы
http://ja-rastu.ru/uploads/posts/2014-06/1402333945_leto2_.gif – заяц с букетом
http://img-fotki.yandex.ru/get/6409/16969765.1a/0_66e07_d3ef1c2e_orig.png - художник с кистью
http://img-fotki.yandex.ru/get/6604/64562208.76b/0_b14a0_902d2b28_XL - баночки с краской
Звуки авторские, записаны и обработаны с помощью программы Audasity
Ведущий мастер-класса Фокина Лидия Петровна, учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области
Шаблон презентации авторский


title: Тест "Преобразование тригонометрических выражений" 10 класс

extracted_text:
	«Преобразование тригонометрических выражений»

Тест
Подготовила:
учитель математики
I квалификационной категории
МКОУ «Хотьковская СОШ»
Наталья Николаевна
Коломина

2015 г.
Упростите выражение:
1) 1
2) сos2α
3) 2sin2α
4)      1
     ctg2α
Найдите sinα, если известно, что:
1) -2/5
2) 4/5
3) -4/5
4) 2/5
Найдите cosα, если известно, что:
1) 5/13
2) -5/13
3) 1/13
4) -1/13
Найдите наибольшее значение выражения:
1) 8
2) 16
3) 0
4) 4
Найдите наименьшее значение выражения:
1) 1
2) 0
3) -4
4) -2
Упростите выражение:
1) -2 sinαcosβ
2) cosαcosβ
3) sinαcosβ
4) 2sinαcosβ
Упростите выражение:
1) sinβcosα
2) -2sinαcosβ
3) -sinβcosα
4) 2sinαcosβ
Упростите выражение:
1) 1
2) sin2α
3) cos2α
4) 0
Найдите значение выражения:
Ответ: 2
Найдите значение выражения:
Ответ: 2
  Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их.
(Дьёрдь Пойа)
Шаблон презентации:

http://учебныепрезентации.рф/file/1497-shablon-novye-tehnologii.html
Источник информации:
Тестовые материалы для оценки качества обучения. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы. Учебное пособие / Л.Б.Крайнева; под общей редакцией А.О.Татура; Московский центр качества образования.- Москва: «Интеллект-Центр», 2013.- 128с.


extracted_text:
«Применение здоровьесберегающих технологий через проведение физминуток на уроках»

Здоровье - состояние
полного физического, духовного и социального благополучия", а не только отсутствие
болезней и физических дефектов. . Здоровье во все времена считалось высшей ценностью,
основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. В
современном обществе оно становится еще и условием выживания. Одно из современных
определений здоровья дается как способность адаптироваться, приспосабливаться к
жизни.

Факторы школьной жизни, которые оказывают разрушающее воздействие на здоровье детей.
инструктивно-программирующие методики
*продолжительное воздействие на детей
школьной среды: закрытые помещения, ограниченные пространства, заполненные
однообразными искусственно созданными элементами
*чрезмерное увлечение методиками "интеллектуального" развития в
ущерб чувственному, эмоционально-образному
Физкультминутки – естественный элемент урока в начальных классах, который обусловлен физиологическими потребностями в двигательной активности детей. Они помогают снять статическое утомление различных мышц, ослабить умственное напряжение, снять зрительное утомление. Часто упражнения для физкультминутки органически вплетаются в канву урока. Использование физкультминуток позволяет использовать оставшееся время урока гораздо интенсивнее и с большей результативностью учебной отдачи учащихся.
Возможные ошибки при использовании физкультминуток:
Подбор упражнений без учета вида деятельности на данном уроке;
Увеличение или уменьшение продолжительности упражнений (без принятия во внимание степени утомления детей);
Выполнение движений с недостаточной амплитудой.
Оздоровительные. Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять!	(Хлопают в ладоши.)
Вышли пальцы погулять.
Этот пальчик — самый сильный, (Поочередный массаж
Самый толстый и большой.	пальцев.)
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его.
Этот пальчик — самый длинный,
И стоит он в середине.
Этот пальчик — безымянный,
Избалованный он самый.
А мизинчик, хоть и мал,
Очень ловок и удал!
Упражнение «МОЯ СЕМЬЯ»
Гимнастика для глаз
1.  Вверх-вниз, влево-вправо.
Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.
    2. Круг.
Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.
    3. Квадрат.
Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний – в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.
Ах, как долго мы писали.
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
{Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо.)
 Ах, как солнце высоко.
{Посмотреть вверх.)
 Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками.)
 В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем,
{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.)
Вправо, влево повернем, а потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись.
{Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ФИЗМИНУТКИ Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, А потом прыг-скок И ещё разок. А потом вприсядку, А потом вприсядку, А потом вприсядку, И снова - по порядку. Побежим мы по дорожке Раз, два, три! И похлопаем в ладошки Раз, два, три! И покрутим головами Раз, два, три! Все танцуйте вместе с нами Раз, два, три!
Двигательно-речевые физкультминутки
Упражнение «Мой брат»
Есть у меня братишка,
Смешной такой мальчишка!
Мне во всем он подражает
И ни в чем не уступает.
Если мы играем в мячик,
Я скачу, он тоже … (скачет),
Я сижу, и брат … (сидит),
Я бегу, и он … (бежит),
Мяч беру, и он … (берет),
Мяч кладу, и он … (кладет),
Куст стригу, и он … (стрижет)!
Упражнения для профилактики нарушений осанки
У меня спина прямая
У меня спина прямая,
(Ходьба на месте, руки за спину.)
Я наклонов не боюсь:
(Наклон вперед.)
Выпрямляюсь, прогибаюсь,
(Наклон назад, выпрямиться.) Поворачиваюсь.
(Повороты туловища.)
Раз, два. три. четыре.
Три. четыре, раз. два.
(Наклон вперед и выпрямиться.)
Я хожу с осанкой гордой.
(Повороты туловища.)
Прямо голову держу,
(Наклон вперед и выпрямиться.)
Никуда я не спешу.
(Ходьба на месте, руки за спину.)
Раз. два. три. четыре,
(Повороты туловища.)
Три. четыре, раз, два.
(Ходьба на месте, руки за спину.)
Я могу и поклониться.
(Поклон и…
Подвижные игры.
Это могут быть игры с мягким мячом. Игра может проходить в виде закрепления изученного материала по аналогии игры “Съедобное – несъедобное”, упражнения на координацию движения.
Общеразвивающие упражнения.
Раз – согнуться, разогнуться.Два – нагнуться, потянуться.Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка.
Физкультурно-спортивные.
Когнитивные.
Дидактические игры с движениями.
Например, при показе иллюстрации или названии предмета дети выполняют определенные упражнения. Игра “Умный светофорик” – красный цвет – дети стоят, желтый – сидят за партой, зеленый – шаг на месте, “Зверь-птица-рыба”
Двигательные действия и задания.
Физминутка включает в себя элементы мыслительной деятельности и упражнения, направленные на снятие усталости с определенной группы мышц, например: “Сколько будет 3+2, столько раз присесть, а 9 – 5, столько раз наклонить голову влево…”
Развивающие игры.
Игры на развитие познавательных процессов, памяти, воображения, внимания, нахождения различий, сравнения, объединения в целое, выделение противоположностей. Упражнение “Покажи фигуру”, например: “Круг какой? А квадрат какой?” – дети показывают, игры “Летим – плывем” – соотнесение действия с изображенным предметом, “Большой – маленький”.
Спасибо!


title: КТП по информатике 8 класс (ФГОС) УМК Босова Л.Л.

extracted_text:
Согласовано:

Зам. директора  по УМР
_________________ Н.В. Богданова
«_____» ____________ 2015  г

          Краснодарский край Калининский район ст. Новониколаевская

          Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
                    средняя общеобразовательная школа №12

                           КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
                                ПЛАНИРОВАНИЕ

                              Информатика и ИКТ

Класс    8 «А»

Учитель Борисов Е.А.

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе рабочей программы  Борисова Е.А.,
утвержденной решением педсовета МБОУ – СОШ №12 протокол №1 от 28.08.2015 г.

Планирование составлено на основе:
Информатика.  Программа  для  основной  школы  5-6  классы.  7-9  классы   /
Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.- М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

В соответствии с ФГОС основного общего образования

Учебник: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

|№    |Содержание           |Кол-во |Даты проведения    |Оборудование         |Основные виды учебной деятельности    |
|урока|                     |часов  |                   |                     |(УУД)                                 |
|                            |                           |                     |план                                  |
|1    |Цели изучения курса  |1       |01.09.    |        |                                                            |
|     |информатики и ИКТ.   |        |          |        |                                                            |
|     |Техника безопасности |        |          |        |                                                            |
|     |и организация        |        |          |        |                                                            |
|     |рабочего места       |        |          |        |                                                            |
|2    |Общие сведения о     |1       |08.09.    |        |                                                            |
|     |системах счисления   |        |          |        |                                                            |
|3    |Двоичная система     |1       |15.09.    |        |                                                            |
|     |счисления. Двоичная  |        |          |        |                                                            |
|     |арифметика           |        |          |        |                                                            |
|4    |Восьмеричная и       |1       |22.09.    |        |                                                            |
|     |шестнадцатеричная    |        |          |        |                                                            |
|     |системы счисления.   |        |          |        |                                                            |
|     |Компьютерные системы |        |          |        |                                                            |
|     |счисления            |        |          |        |                                                            |
|5    |Правило перевода     |1       |29.09.    |        |                                                            |
|     |целых десятичных     |        |          |        |                                                            |
|     |чисел в систему      |        |          |        |                                                            |
|     |счисления с          |        |          |        |                                                            |
|     |основанием q         |        |          |        |                                                            |
|     |                     |        |          |        |                                                            |
|6    |Представление целых  |1       |06.10.    |        |                                                            |
|     |чисел                |        |          |        |                                                            |
|     |                     |        |          |        |                                                            |
|7    |Представление        |1       |13.10.    |        |                                                            |
|     |вещественных чисел   |        |          |        |                                                            |
|     |                     |        |          |        |                                                            |
|8    |Высказывание.        |1       |20.10.    |        |                                                            |
|     |Логические операции  |        |          |        |                                                            |
|     |                     |        |          |        |                                                            |
|9    |Построение таблиц    |1       |27.10.    |        |                                                            |
|     |истинности для       |        |          |        |                                                            |
|     |логических выражений |        |          |        |                                                            |
|     |                     |        |          |        |                                                            |
|10   |Свойства логических  |1       |10.11.    |        |                                                            |
|     |операций             |        |          |        |                                                            |
|     |                     |        |          |        |                                                            |
|11   |Решение логических   |1       |17.11.    |        |                                                            |
|     |задач                |        |          |        |                                                            |
|     |                     |        |          |        |                                                            |
|12   |Логические элементы  |1       |24.11.    |        |                                                            |
|13   |Контрольная работа №1|1       |01.12.    |        |                                                            |
|     |«Математические      |        |          |        |                                                            |
|     |основы информатики». |        |          |        |                                                            |
|Глава 2. Основы             |10                         |презентация «Основные   |Аналитическая деятельность:         |
|алгоритмизации              |                           |компоненты компьютера и |определять по блок-схеме, для       |
|                            |                           |их функции»,            |решения какой задачи предназначен   |
|                            |                           |«Персональный           |данный алгоритм;                    |
|                            |                           |компьютер», «Программное|анализировать изменение значений    |
|                            |                           |обеспечение компьютера» |величин при пошаговом выполнении    |
|                            |                           |§2.1, вопросы и задания |алгоритма;                          |
|                            |                           |1–9 к параграфу, No 71, |определять по выбранному методу     |
|                            |                           |No 72. §2.2,вопросы и   |решения задачи, какие               |
|                            |                           |задания 1–4 к параграфу,|алгоритмические конструкции могут   |
|                            |                           |No77, No79, No82, No90  |войти в алгоритм;                   |
|                            |                           |§2.3 (1, 2), вопросы и  |сравнивать различные алгоритмы      |
|                            |                           |задания 1–9 к параграфу,|решения одной задачи.               |
|                            |                           |No99, No102, No103§2.3  |                                    |
|                            |                           |(3, 4, 5), вопросы и    |Практическая деятельность:          |
|                            |                           |задания 10, 12–18к      |исполнять готовые алгоритмы для     |
|                            |                           |параграфу, No100, No103,|конкретных исходных данных;         |
|                            |                           |No104,§2.4, вопросы и   |преобразовывать запись алгоритма с  |
|                            |                           |задания 1–16к параграфу,|одной формы в другую;               |
|                            |                           |No105, No107, No        |строить цепочки команд, дающих      |
|                            |                           |109, No111, No113,      |нужный результат при конкретных     |
|                            |                           |No114, o118, §2.5,      |исходных данных для исполнителя     |
|                            |                           |вопросы и задания 1–12к |арифметических действий;            |
|                            |                           |параграфу, No120, No121 |строить цепочки команд, дающих      |
|                            |                           |                        |нужный результат при конкретных     |
|                            |                           |                        |исходных данных для исполнителя,    |
|                            |                           |                        |преобразующего строки символов;     |
|                            |                           |                        |строить арифметические, строковые,  |
|                            |                           |                        |логические выражения и вычислять их |
|                            |                           |                        |значения                            |
|14   |Алгоритмы и          |1    |08.12.   |           |                                                            |
|     |исполнители          |     |         |           |                                                            |
|15   |Способы записи       |1    |15.12.   |           |                                                            |
|     |алгоритмов           |     |         |           |                                                            |
|16   |Объекты алгоритмов   |1    |22.12.   |           |                                                            |
|17   |Алгоритмическая      |1    |29.12.   |           |                                                            |
|     |конструкция          |     |         |           |                                                            |
|     |«следование»         |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|18   |Алгоритмическая      |1    |12.01.   |           |                                                            |
|     |конструкция          |     |         |           |                                                            |
|     |«ветвление» Полная   |     |         |           |                                                            |
|     |форма ветвления      |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|19   |Сокращенная форма    |1    |19.01.   |           |                                                            |
|     |ветвления            |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|20   |Алгоритмическая      |1    |26.01.   |           |                                                            |
|     |конструкция          |     |         |           |                                                            |
|     |«повторение». Цикл с |     |         |           |                                                            |
|     |заданным условием    |     |         |           |                                                            |
|     |продолжения работы   |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|21   |Цикл с заданным      |1    |02.02.   |           |                                                            |
|     |условием окончания   |     |         |           |                                                            |
|     |работы               |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|22   |Цикл с заданным      |1    |09.02.   |           |                                                            |
|     |числом повторений    |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|23   |Контрольная работа №1|1    |16.02.   |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|     |«Основы              |     |         |           |                                                            |
|     |алгоритмизации».     |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|Глава 3. Начала             |10                         |§3.1, вопросы и задания |Аналитическая деятельность:         |
|программирования            |                           |1–7 к параграфу,        |анализировать готовые программы;    |
|                            |                           |No122-126, No 137–      |определять по программе, для решения|
|                            |                           |139 §3.2, вопросы и     |какой задачи она предназначена;     |
|                            |                           |задания 1–3, 5–10 к     |выделять этапы решения задачи на    |
|                            |                           |параграфу, No152, No157,|компьютере.                         |
|                            |                           |No158 §3.3 , вопросы и  |                                    |
|                            |                           |задания 1–9к параграфу, |Практическая деятельность:          |
|                            |                           |No156, No160, No162, 165|программировать линейные алгоритмы, |
|                            |                           |                        |предполагающие вычисление           |
|                            |                           |                        |арифметических, строковых и         |
|                            |                           |                        |логических выражений;               |
|                            |                           |                        |разрабатывать программы, содержащие |
|                            |                           |                        |оператор/операторы ветвления        |
|                            |                           |                        |(решение линейного неравенства,     |
|                            |                           |                        |решение квадратного уравнения и     |
|                            |                           |                        |пр.), в том числе с использованием  |
|                            |                           |                        |логических операций;                |
|                            |                           |                        |разрабатывать программы, содержащие |
|                            |                           |                        |оператор (операторы) цикла          |
|24   |Общие сведения о     |1    |01.03.   |           |                                                            |
|     |языке                |     |         |           |                                                            |
|     |программирования     |     |         |           |                                                            |
|     |Паскаль              |     |         |           |                                                            |
|25   |Организация ввода и  |1    |15.03.   |           |                                                            |
|     |вывода данных        |     |         |           |                                                            |
|26   |Программирование     |1    |22.03.   |           |                                                            |
|     |линейных алгоритмов  |     |         |           |                                                            |
|27   |Программирование     |1    |05.04.   |           |                                                            |
|     |разветвляющихся      |     |         |           |                                                            |
|     |алгоритмов. Условный |     |         |           |                                                            |
|     |оператор             |     |         |           |                                                            |
|28   |Составной оператор.  |1    |12.04.   |           |                                                            |
|     |Многообразие способов|     |         |           |                                                            |
|     |записи ветвлений     |     |         |           |                                                            |
|29   |Программирование     |1    |19.04.   |           |                                                            |
|     |циклов с заданным    |     |         |           |                                                            |
|     |условием продолжения |     |         |           |                                                            |
|     |работы               |     |         |           |                                                            |
|30   |Программирование     |1    |26.04.   |           |                                                            |
|     |циклов с заданным    |     |         |           |                                                            |
|     |условием окончания   |     |         |           |                                                            |
|     |работы               |     |         |           |                                                            |
|31   |Программирование     |1    |10.05.   |           |                                                            |
|     |циклов с заданным    |     |         |           |                                                            |
|     |числом повторений    |     |         |           |                                                            |
|32   |Различные варианты   |1    |17.05.   |           |                                                            |
|     |программирования     |     |         |           |                                                            |
|     |циклического         |     |         |           |                                                            |
|     |алгоритма            |     |         |           |                                                            |
|33   |Контрольная работа №3|1    |24.05.   |           |                                                            |
|     |«Начала              |     |         |           |                                                            |
|     |программирования».   |     |         |           |                                                            |
|Глава 4. Итоговое повторение|1                           |                         |                                  |
|34   |Защита итогового     |1    |         |           |                                                            |
|     |проекта              |     |         |           |                                                            |


Презентация "Решение задач на определение географических координат"


Презентация "Типы проблем, связанных с алкоголем"


Презентация "Антропогенное загрязнение биосферы и охрана окружающей среды" 11 класс


title: Презентация "Таблица умножения с числом 4" 3 класс

extracted_text:
Таблица умножения
с числом 4
Математика
3 класс

Автор : учитель начальных классов
Пыстогова Валентина Васильевна
МБОУ «Кипринская ООШ»
Очёрского района Пермского  края

Дорогие друзья!
Предлагаю вам вспомнить таблицу умножения с числом 4.

 Проверьте себя, наведя курсор на нужный ответ.

24
32
16
36
28
8
20
12

4 x 7 =
24
32
16
36
28
8
20
12

4 x 3 =
24
32
16
36
28
8
20
12

4 x 9 =
24
32
16
36
28
8
20
12

4 x 6 =
24
32
16
36
28
8
20
12

4 x 2 =
24
32
16
36
28
8
20
12

4 x 4 =
24
32
16
36
28
8
20
12

4 x 8 =
24
32
16
36
28
8
20
12

4 x 5 =
24
32
16
36
28
8
20
12

http://www.playcast.ru/uploads/2014/08/31/9694000.gif
Источник:


title: Презентация "Вулканы" 6 класс

extracted_text:
Учебный проект по географии «вулканы»
МБОУ СОШ №14
Cухарева Дарья, 5 «А»
Руководитель:Безгодова Оксана Вечаславовна.
Что же такое вулкан?
                  ВУЛКАНЫ
  геологические образования на поверхности земной коры или коры другой планеты, где магма выходит на поверхность, образуя лаву, вулканические газы, камни и пирокластические потоки.
(на рисунке:вулкан Везувий.)

Это вулкан в разрезе
Потоки лавы
Кратер вулкана
Жерло вулкана

Лава
Облако пепла и газа
Как происходит извержение вулкана?
Под вулканом на большой глубине расположен магматический очаг.При росте давления внутри этого очага расплавленное вещество-магма-устремляется вверх по жерлу вулкана.Вместе с магмой в воздух вырываются куски пород, раскаленный пепел и множество ядовитых газов.
Что такое…
Магма-это сложный по составу, огнено-жидкий расплав веществ.
Кратер-чашеобразное углубление на верхушке вулкана.
Лава-это магма, излившаяся на поверхность Земли.
Виды вулканов

Действующий
(вулкан, который извергается)

Уснувший
(вулкан, не извергающийся, но может действовать)

Потухший
(вулкан, который долго не извергался)
Какими бывают вулканы?
Это Интересно!
Трещинное извержение гавай -ского типа на Толбачинском долу на полуострове Камчатка, начавшееся 27 ноября 2012 года.Извержение сопровождалось мощным фонтанированием лавы, интенсивным излиянием лавовых потоков и умеренными пепловыми выбросами.
Ранее называвшееся Новое трещинное Толбачинское извержение
Исторические извержения:1737 г., 1932 г., 1938 г., 1941-1945г-г., 1946 г., 1951 г., 1953 г., 1956 г., 1966 г., 1980 г., 1983 г., 1984 г., 1987 г., 1988-1989г-г., 1993 г., 1994 г., 2002 г., 2004-2005 г., 2008 г., 2009 г., 2012 г. 2013 года
А это лава при извержении вулкана.Она очень горячая!
В кратере вулкана можно наблюдать настоящее чудо. Ведь где еще-то вы встретите удивительное кислотное озеро, воды в котором насыщены хлоридной, фторидной и сульфатной кислотами!? Именно из-за этой «гремучей смеси» воды озера в кратере Малого Семячика имеют такую сказочно-бирюзовую окраску. Диаметр его составляет примерно 500 метров, а глубина – 140 метров.

Кислотное озеро в кратере совсем не замерзает зимой, хотя всегда все склоны гор Камчатки покрыты снегами.
Что такое гейзер?
                               ГЕЙЗЕР
источник, из которого переодически выбрасывается горячая вода.

на рисунке:строение гейзера.
Известные гейзеры мира
Самым красивым считается искусственный гейзер Флай в США (штат Невада). Его появление связано с бурением здесь скважины для колодца в 1916 году, когда был пробит геотермальный карман. А уже с 1964 года вода, проникая на поверхность, стала создавать из растворившихся в воде минералов причудливый ландшафт.
Гейзер «Верный Старик»
(на рисунке:гейзер «Верный Старик», он находится в Йеллоустонском национольном парке(США).Этот гейзер каждые 70 минут выстреливает струю пара и горячей воды на высоту 43-45 метров.)
Гейзер «Замок»
Большое количество гейзеров сконцентрировано в Йеллоустоунском национальном парке в США. На территории этого международного биосферного заповедника сосредоточено почти 3 тыс. источников. Самым красивым из них является гейзер Замок, который по своим очертаниям напоминает строение эпохи средневековья.. Йеллоустоунский парк считается также родиной разноцветного, необычайно красивого бассейна минерального источника – Большого призматического источника.
Гейзер «Старый Служака»
Старый служака получил свое название за то, что период между его извержениями составлял ровно час. Сегодня гейзер извергается примерно каждые полтора часа, а последнее время он еще немного увеличил периоды покоя. Продолжительность извержения составляет около 5 мин., время следующего пишется для туристов на специальной доске, установленной рядом с гейзером. Иногда мимо посетителей парка, ожидающих очередного извержения гейзера, проходит стадо бизонов.
Долина гейзеров Хаукадалур в Исландии
Вторым по красоте имеющихся гейзеров местом на Земле является долина Хаукадалур в Исландии. Среди 30 действующих гейзеров следует выделить Прыгающую Ведьму. Этот гейзер извергает 15-метровые фонтаны воды и пара каждые 2 часа. Недалеко от горячего гейзера Великий Гейсир находится самый активный гейзер в мире Строккур, который выбрасывает 2-метровые струи через каждые 5–10 минут.


Презентация "Экология наших душ" 8 класс


title: Презентация "On screen Film favorites" 7 класс

extracted_text:
On screenFilm favorites
7 th form
МОУ Манычская СОШ №11
Шконда Ольга Викторовна
Types of films
A thriller
A historical film
A fantasy
A horror film
A western
A comedy
A love story
A documentary
Исторический фильм
Фантастика
Фильм ужасов
Вестерн
Комедия
Фильм о любви
Документальный фильм
Триллер

What type of film is it?
1.Bonny and Clyde                            a. Кинг-Конг

2. Little Caesar                                   b.Волшебник страны Оз

3. The birth of a nation                      c. Бонни и Клайд

4. King Kong                                     d.Рождение нации

5. The wizard of Oz                           e. Маленький Цезарь
Match films with their Russian equivalents

The film was exciting.

The film was interesting.

The film was boring.
Melany was excited.

Tom was interested.

Melany was bored.
 Read and choose the right form of the adjectives I am not  interesting/ interested in a horror filmsIt is touching/touched documentary film It was boring/bored to watch  a comedyHe was excited/exciting by a comedy
Which is more emotional?
It was exciting
It was really exciting
It was  interesting
It was   extremely interesting


Игровые технологии в развитии познавательной активности учащихся на уроках технологии


Презентация "Краткая характеристика национальных нарядов: немецкой и чувашской"


Презентация "История развития геодезии"


Презентация "Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание"


title: Внеклассное мероприятие «Дело вкуса»

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Дело вкуса»

Автор: Николаенкова Ирина Александровна
Учитель биологии
СПб ГКУЗ ДТС «Петродворец»
Санкт-Петербург, г. Петергоф,  Собственный проспект дом 9

Цели и задачи.
В игровой форме познакомить учащихся с маркировкой продуктов, которые они наиболее часто покупают в магазине, убедить в необходимости правильного питания как одного из факторов хорошего здоровья. Сформировать знания о пищевых добавках  и их влиянии на здоровье человека.
Формировать бережное отношение к своему здоровью.
Воспитывать чувство уважительного отношения друг к другу.

Оборудование.

Продукты: чипсы, кока-кола, сухарики, жевательная резинка, лапша сублимированная,  кириешки и др. воздушные шарики, белые халаты, таблица с E кодами. Документальный фильм «двойная порция»

Ход мероприятия.

1.Вступительное слово учителя
2.Выступление рекламного агента.
3.Изучение состава продукта.
4.Слово экспертам.
5. Просмотр и обсуждение документального фильма.
6. Выводы

Учитель: «Дорогие ребята и уважаемые гости сегодня мы все приглашены в наш импровизированный магазин на рекламную акцию, которую мы назвали «Дело вкуса». Вы можете мне возразить, сказав: «Какое может быть дело вкуса? Ведь всем давно известно, что о вкусах не спорят.»  Да, действительно, одни любят сладкое, другие горькое, третьи кислое. То, что одним очень вкусно, другие не будут есть ни за что.  О вкусах спорить бесполезно, но их можно и нужно воспитывать, формировать, развивать. Для этого необходимо обладать определенными знаниями. Сегодня мы с вами и постараемся пополнить свои знания в этой области. Предлагаю начать с рекламной акции. Слово предоставляется нашему рекламному агенту.

Рекламный агент дает хвалебную характеристику каждому продукту. Обращает внимание на внешний вид упаковки, вкусовые качества и полезные свойства каждого продукта. Предлагает всем выбрать понравившийся продукт.

Учитель: «Но прежде чем вы попробуете выбранные вами продукты, давайте внимательно рассмотрим упаковку. Какая информация написана на упаковке? Сегодня я хочу обратить ваше внимание на состав. Итак, что же оказалось самым популярным?»

 (Обсуждаем)

Обсуждение начинается с названия продукта, цвета упаковки, рекламных фраз и заканчивается чтением состава. В тексте обращаем внимание на Е-коды. Эти Е-коды выписываем на специальные плакаты с названиями продуктов.

Учитель: «Очень трудно простому покупателю разобраться в такой зашифрованной информации.  И я подозреваю, что ее не зря зашифровали.  Давайте обратимся к нашим экспертам, чтобы с их помощью немного приоткрыть завесу этой тайны. Слово предоставляется экспертам.»
Эксперты.
Е-коды от 100-200. Под этими шифрами скрываются пищевые красители. Они используются при изготовлении конфет, мороженного, прохладительных напитков. Они придают продуктам более яркий цвет, что делает их более привлекательными. Например, фарш и колбаса имеют приятный розов-красный цвет, благодаря нитриту натрия. Чем ярче цвет, тем больше опасности в том, что этот продукт может вызвать пищевую аллергию. Под кодом Е-127 скрывается краситель, который провоцирует заболевания щитовидной железы. Краситель Е-171 может вызвать заболевания почек.

Под кодами Е200-300 скрываются консерванты, их добавляют в продукты, чтобы те не портились. Эти консерванты защищают продукты от микробов, грибков, бактериофагов. И все бы хорошо, но среди них есть очень опасные Например У-240 формальдегид, который может спровоцировать развитие раковой опухоли.
Что касается Е-кодов с номерами от 300 до 400 то это антиокислители, они защищают продукты от окисления, например жиры от прогорькания. Антиокислитель Е320, который содержится в жевательных резинках, задерживает воду в организме и повышает содержание холестерина. Это окислители хорошо сохраняют цвет продукта, но накапливаясь в больших количествах, они могут спровоцировать астматический приступ.

Чтобы создать иллюзию качественного продукта, необходимо повысить его вязкость.  Для этого в них добавляют загустители и стабилизаторы. Они зашифрованы под кодами Е 400-Е 500.  Их обязательно добавляют в йогурты, майонезы, жевательные резинки и другие продукты. Они не совсем безопасны, чрезмерное их употребление может вызвать болезни пищеварительной системы, такие как гастрит, панкреатит.
 Что касается Е-кодов с номерами 600 и далее, то это так называемая «чудо приправа». Это усилители вкуса и аромата. Они позволяют хорошо сэкономить на натуральных продуктах: мясе, рыбе, птице и других. Эти добавки очень искусно маскируют низкое качество продуктов, поэтому используются очень широко. Их добавляют в сухарики, чипсы, бульонные кубики и другие продукты. Самый известный усилитель вкуса это глутамат натрия, который скрывается под кодом Е 621. Сам глутамат натрия без вкуса, без цвета, без запаха, но он способен усиливать любой другой вкус. И если человек его часто употребляет, то пища без него ему уже кажется не вкусной. А происходит это потому, что рецепторы, распознающие вкус утрачивают свою чувствительность от воздействия этого вещества. Так человек попадает в зависимость от «лакомой приправы». Эта пищевая добавка достаточно хорошо изучена.
Еще в середине 70х годов, нейрофизиолог Джон Онли обнаружил, что глутамат натрия вызывает повреждение мозга у крыс. А японский ученый Хирошо Огуро доказал, что эта пищевая добавка разрушает сетчатку глаза. Проведенные исследования показали, что 30% людей, часто употребляющие продукты с этой добавкой, жалуются на головные боли, сердцебиение, боли в мышцах. Чтобы не отпугнуть покупателя, производитель не всегда называет добавку своим именем, часто она просто обозначается, как вкусовая добавка или усилитель вкуса. Из 18 усилителей вкуса в России не запрещено только 6, но и их нельзя считать безвредными.
 Е-коды с номерами 900 и далее, например 903,950,951,965, это пено гасители, разрыхлители и глазирователи. Они снижают образование пены, создают блестящую оболочку и сладкий вкус.. Самая известная и широко используемая пищевая добавка из этой группы - аспартам. Он входит в состав более 6000 продуктов. Сам по себе он не представляет для организма опасности, но при температуре 30*С он начинает разлагаться на метанол и формальдегид, а эти вещества далеко небезопасны. Частое употребление продуктов с этой добавкой, вызывает головные боли , звон в ушах
, депрессию. Подсластители данной группы особенно широко используются в производстве прохладительных напитков, а парадокс заключается в том, что эти добавки повышают аппетит и вызывают жажду.
 Учитель : «Думаю, что эксперты предоставили нам достаточно много информации для размышления.  А я хочу добавить, что различные пищевые добавки существуют не только в этих продуктах, которые мы с вами сегодня рассматриваем, но и во многих других.  Производители этих продуктов тратят миллиарды долларов на рекламу.  Кто может мне сказать как звучит по - английски «быстрая еда»? Правильно  Вам всем хорошо известна сеть ресторанов «Макдональдс», которые славятся вкусной едой и быстрым обслуживанием. Это рестораны есть во всех страна мира, а в Соединенных Штатах Америки они вообще на каждом шагу, и очень многие американцы любят перекусить в Макдональдсе.

Врачи и ученые США решили провести очень интересный эксперимент. Они заключили договор с одним молодым человеком о том, что он в течении одного месяца будет есть только ту пищу, которая продается в Макдональдсе. Перед началом эксперимента врачи тщательно проверили состояние здоровья этого молодого человека, и дали заключение, что он совершенно здоров. Весь эксперимент снимался на пленку. Получился интересный документальный фильм, отрывки из которого я и хочу вам сейчас показать.»

Смотрим отрывок из фильма «Двойная порция»

Надеюсь, что вы, прослушав заключения наших экспертов и просмотрев фильм, убедились в том, насколько могут быть опасными для здоровья различные пищевые добавки, и в дальнейшем будете внимательно изучать состав продуктов, очень критически относиться к рекламе и всегда отдавать предпочтение простым, натуральным продуктам питания.
Перед вами лежат, выбранные вами угощения. Попробуйте нарисовать для них упаковку правдивую, которая несла бы не ложную информацию, а истинную. Используйте новые знания, полученные на нашей рекламной акции.

Пищевые добавки, запрещенные на территории России:

Е-121                         Е-181
Е-123                         Е-240
Е-125                         Е-924
Е-126
Е-130
Е-152


Презентация "Do you know them?"


Презентация "Dance Studies"


Презентация "I or Me?"


Презентация "Экология и здоровье человека" 10 класс


Во времена Древней Руси 4 класс


title: Поурочное планирование по русскому языку 10 класс

extracted_text: Календарно-тематическое планирование


title: Презентация "Орфографическая пятиминутка" 3 класс

extracted_text:
МБОУ «Кипринская ООШ»
Очёрского района Пермского края
Автор : Пыстогова Валентина Васильевна,
учитель начальных классов

Орфографическая
      пятиминутка
В каких словах пишется
ь – показатель мягкости?
ПРОВЕРКА

обез…яна
ал…бом
друз…я
девоч…ка
школ…ник
В каких словах пишется
разделительный ь?
ПРОВЕРКА

с…ел
в…юга
пер…я
мурав…и
В каких словах пишется
разделительный ъ?
ПРОВЕРКА
жил…ё
хлоп…я
под…езд
плат..е
колос…я

Источник:

http://image.subscribe.ru/group/uploads/s-/s-detmi-i-dlya-detej/image/jZGQtN2U3.jpg


Презентация "Морфемика"


Презентация "Россия в 17 веке. Задания для повторения темы" 7 класс


title: Презентация "Ваш ребенок курит"

extracted_text:
Памятка для родителей
Начинать антитабачную (и антиалкогольную) пропаганду необходимо, когда ребенок еще бегает в коротких штанишках. Используя любую жизненную ситуацию, из которой наглядно видно, что курение и алкоголь приносит организму вред, любую историю, увиденную по TV, – своими репликами показывать отношение к этим явлениям. Все услышанное накапливается у ребенка в голове.
Памятка для родителей
Надо загодя создавать ребенку окружение, то есть с умом выбирать школу, класс, кружок или спортивную секцию – детский коллектив, где наш ребенок будет находить друзей
Памятка для родителей
А потом надо работать с этим окружением: знакомиться с друзьями, приглашать их в дом, разговаривать с ними, с кем-то ненавязчиво дружбу поощрять, кого-то ненавязчиво отсекать. В 11–12 лет мнение сверстников более значимо для ребенка, чем мнение родителей. Подросток очень остро хочет быть «как все», то есть как все его друзья.
Памятка для родителей
Нельзя курить при своем ребенке!
Памятка для родителей
Но так уж случилось, что ребенок закурил: мы не успели поработать на предупреждение. Что делать теперь? Найти правильную форму для выражения своего отношения к этому событию! Подростки обычно бывают против не сути наших требований. Их возмущает форма предъявления этих требований.
Памятка для родителей
Попробуйте поговорить с ним, как со взрослым, то есть дайте ему возможность самому принять решение. Подростки сейчас так жаждут все решать сами. Можно сказать: «Кури, но знай, что тебя ждет…» И дальше излагаем то, что произведет на наше чадо наибольшее впечатление: и про кислородное голодание развивающегося мозга и про несовместимость курения и спорта… Девочкам – про маловесных, слабеньких детей, которые рождаются у курящих мам. В общем, кури, но знай свою судьбу. И, как это ни покажется странным, подросток, которому позволили самому принять решение, делает правильный выбор.
Выбор за Вами!
Источники информации:
http://fb.ru/article/74943/v-ch-m-sostoit-vred-kureniya-dlya-podrostkov
http://trezvenniki.com/uploads/images/00/00/03/2011/01/23/8a156a.jpg
http://croontodisku.narod.ru/img/f_16958250.jpg
http://powersmoke.ru/wp-content/uploads/2013/09/skolko_zit-150x150.jpg
http://plushealth.ru/sites/default/files/u294/kurenie.jpg
http://www.gbroza74.ru/upload/articles/items/t_800x0x8abea76f16dc7f74ed2aeef29f4c5cd

https://sites.google.com/site/pravo4810/5%20-%20%D0%92%D0%B0%D1%88%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B8%D1%82.doc?attredirects=0&d=1
http://player.myshared.ru/1009797/data/images/img5.png


title: Презентация "Halloween"

extracted_text:
Halloween
Prezentacii.com

On October 31st British people celebrate Halloween.
It is the most colorful and exciting holiday
of the year.
Halloween is time for fun. It is very dear to those who celebrate it, especially to children and teenagers.
Streets and houses are decorated with pumpkins.
In ancient times people made fires and danced around them. They hoped to frighten evil spirits and to bring warmth to their houses.
The traditional decoration is Jack-o-lantern. People cut holes in the pumpkin and put a candle inside it.It looks frightening at night!
Children dress up, go from house to house and cry: “Trick or treat”? You are to give them some tasty things or they will play a trick on you.
The most popular costumes are of witches, skeletons, black cats, ghosts and other.
At Halloween parties children play traditional games. Many games date back to the harvest festivals of very ancient times.
One of the most popular is called bobbing for apples. One child at a time has to get apples from a tub of water without using hands. But how to do this? By sinking his or her face into the water and biting the apple!


Презентация "Кафедра химии и экологии НОУ"


Презентация "Установка по утилизации пестицидов, непригодных к применению"


title: Кроссворд по теме «Конструирование и моделирование»

extracted_text:
|               |             |
|2. свободный   |1. рисунок   |
|3. крашение    |4. прядение  |
|5. стежок      |7. эскиз     |
|6. композиция  |8. пропорция |
|11. рабочая    |9. деталь    |
|12. раппорт    |10. фасон    |
|13. орнамент   |11. ритм     |
|14. строчка    |14. счётный  |
|19. шов        |15. чертёж   |
|20. ткачество  |16. прочность|
|               |17. мережка  |
|               |18. масштаб  |
|               |21. уток     |


Презентация "ЭКОЛОГИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"


Презентация "Взгляд на разрушение озонового слоя со стороны политиков"


The Past Simple Tense


Презентация "Развитие научно–образовательного комплекса радиационной экологии"


Презентация "СССР на завершающем этапе II мировой войны"


title: План работы школы по подготовке к ГИА на 2015-2016 учебный год

extracted_text:
[pic]
|Организационные           |-Разработка и утверждение плана-графика   |Учиеля-предметники  |Приказ об утверждении   |
|мероприятия               |внутришкольного тестирования по подготовке|Зам.дир. по УВР     |плана-графика           |
|                          |к ГИА.                                    |Зам.дир по УВР      |                        |
|                          |-Разработка и утверждение расписания      |Директор школы      |приказ об утверждении   |
|                          |консультаций по подготовке к итоговой     |                    |расписания консультаций |
|                          |аттестации                                |Зам.дир по УВР      |план работы базовой     |
|                          |-Разработка и утверждение расписания      |                    |школы                   |
|                          |консультаций и дополнительных занятий 2-9 |                    |                        |
|                          |кл.                                       |                    |материалы семинаров     |
|                          |-Составление совместного плана работы     |                    |                        |
|                          |базовой школы и школ сети                 |                    |карты наблюдения        |
|                          |-Организация участия педагогов в областных|                    |                        |
|                          |семинарах «Итоги ОГЭ и ЕГЭ».              |                    |план-график открытых    |
|                          |- Разработать карты наблюдения уроков,    |                    |уроков                  |
|                          |направленные на формирование УУД          |                    |                        |
|                          |-Разработка плана-графика открытых уроков |                    |                        |
|                          |на 2015-2016 уч.год                       |                    |                        |
|Работа по формированию    |-Информационно-организационная работа с   |Зам.дир. по УВР     |Предварительные списки, |
|банка данных              |обучающимися и родителями по осознанному  |Кл.руководитель     |выбранных предметов для |
|                          |выбору предметов для итоговой аттестации. |                    |сдачи на итоговой       |
|                          |-Анкетирование учащихся с целью           |                    |аттестации              |
|                          |формирования банка предметов,  выбранных  |Зам.дир. по УВР     |Анкеты, анализ анкет    |
|                          |уч-ся для сдачи в форме  ОГЭ.             |                    |Анализ результатов      |
|                          |-Диагностика уровня развития              |                    |диагностики уровня      |
|                          |профессиональных компетенций педагогов    |                    |развития професс.       |
|                          |                                          |                    |компетенций педагогов   |
|Контроль за уровнем ЗУН   |-Стартовый  контроль  по русскому языку и |Зам.дир. по УВР     |Справка                 |
|при подготовке к итоговой |математике и предметов по выбору          |                    |Совещание при директоре |
|аттестации                |                                          |                    |Результаты стартового   |
|                          |                                          |                    |контроля                |
|Информационно-методическое|-Корректировка и утверждение планов работы|Зам.дир. по УВР     |Планы работы по         |
|обеспечение подготовки к  |учителей-предметников и классного         |                    |подготовке к экзаменам  |
|ОГЭ                       |руководителя  по подготовке к ОГЭ         |                    |                        |
|                          |-Анализ использования педагогами          |                    |Анализ отчетов учителей,|
|                          |полученных в ходе курсовых мероприятий    |                    |прошедших курсовую      |
|                          |рекомендаций в практике работы            |                    |подготовку              |
|                          |-ЕМД «Решение актуальных проблем школы    |                    |Информация по итогам ЕМД|
|                          |через работу педагогических советов.      |                    |                        |
|                          |Проектирование рабочих программ». РМО     |                    |                        |
|                          |учителей русского языка и литературы,     |                    |                        |
|                          |иностранного языка                        |                    |                        |
|октябрь                                                                                |
|Организационные           |  -Размещение на сайте школы и стенде     |Зам.дир. по УВР     |Информация на сайте     |
|мероприятия               |новых нормативных и информационных        |                    |школы                   |
|                          |документов по проведению ГИА              |                    |                        |
|Работа по формированию    |-Нормативно-правовых документов           |Зам.дир. по УВР     |Банк НПД                |
|банка данных              |- Подготовка к итоговой аттестации  в     |                    |Мониторинг              |
|                          |форме ОГЭ   по математике, физике,        |                    |Информация              |
|                          |биологии                                  |                    |                        |
|                          |Индивидуальные планы работы со слабыми    |                    |                        |
|                          |учащимися 9кл.                            |                    |                        |
|                          |Объективность оценивания знаний учащихся  |                    |                        |
|                          |2-9 кл.                                   |                    |                        |
|Работа с родителями       |-Родительское собрание совместно с        |классный            |Протокол родительского  |
|                          |выпускниками  по вопросам подготовки и    |руководитель        |собрания                |
|                          |проведения ГИА (Знакомство с Порядком     |зам.дир по УВР      |                        |
|                          |проведения ОГЭ).                          |                    |                        |
|Информационно-методическое|-Педсовет-О промежуточной аттестации      |Директор школы      |Протокол педсовета      |
|обеспечение подготовки к  |обучающихся.                              |                    |приказ об утверждении   |
|ГИА                       |-Методические мероприятия с               |                    |количества экзаменов и  |
|                          |педагогическими и руководящими работниками|                    |формы проведения        |
|                          |по реализации зачетно-накопительной       |                    |промежуточной аттестации|
|                          |системы повышения квалификации (в течение |                    |                        |
|                          |года)                                     |                    |                        |
|ВШК                       |-Организация работы школы по подготовке к |зам.дир.по УВР      |Справка СПД             |
|                          |ОГЭ в 2015 году                           |                    |                        |
|                          |-Дифференцированное обучение на уроках    |                    |                        |
|                          |математики                                |                    |                        |
|                                                                                |
|ноябрь                                                                                |
|Организационные           | -Пробный экзамен по -Проведение          |Зам.дир. по УВР     |Анализ к//р             |
|мероприятия               |муниципальных контрольных работ по        |                    |Рекомендации по ВШТ     |
|                          |предметам в 9 классе по русскому языку и  |                    |                        |
|                          |математике,  истории, обществознанию,     |                    |Инструкция по работе с  |
|                          |химии.                                    |                    |открытым банком заданий |
|                          |                                          |                    |                        |
|                          |-Работа с открытым банком заданий.        |                    |                        |
|Работа по формированию    |-Формирование базы данных выпускников 9   |Зам.дир. по УВР     |База данных выпускников |
|банка данных              |класса                                    |                    |9 класса                |
|                          |                                          |                    |                        |
|                          |-Нормативно-правовых документов           |                    |Банк НПД                |
|                          |                                          |                    |Данные мониторинга      |
|                          |-Эффективность мониторинга по результатам |                    |                        |
|                          |контрольных работ                         |                    |                        |
|Контроль за уровнем ЗУН   |-Контроль за  выполнением теоретической и |Зам.дир. по УВР     |                        |
|при подготовке к ГИА      |практической части программного материала |                    |Справка                 |
|                          |                                          |                    |СПД                     |
|                          |-Анализ   результатов  к/р за 1 четверть, |                    |Мониторинг              |
|                          |пробных экзаменов, муниципальных работ    |                    |                        |
|                          |                                          |                    |                        |
|                          |-Контроль за уровнем сформированности УУД |                    |                        |
|                          |в 5-6 классах, ОУУН в 7 – 9 классах.      |                    |                        |
|                          |- За преподаванием математике в основной  |                    |Справка                 |
|                          |школе с точки зрения деятельностного      |                    |                        |
|                          |подхода                                   |                    |Информация              |
|                          |- Контроль за качеством проводимых        |                    |                        |
|                          |консультаций                              |                    |                        |
|Информационно-методическое|-Проведение инструктивных мероприятий по  |Директор школы      |Материалы семинаров     |
|обеспечение подготовки к  |информированию участников ГИА             |зам.дир.по УВР      |                        |
|ОГЭ                       |-ЕМД «Внеурочная деятельность школьников: |                    |Информация по итогам ЕМД|
|                          |технология организации. Методика          |                    |                        |
|                          |диагностики результатов. Интеграция общего|                    |                        |
|                          |и дополнительного образования.            |                    |                        |
|                          |Проектирование рабочих программ». РМО     |                    |                        |
|                          |учителей информатики, биологии и химии,   |                    |                        |
|                          |географии                                 |                    |                        |
|                                                                                |
|декабрь                                                                                |
|Организационные           |-Обеспечение обучающихся и учителей       |Зам.дир. по УВР     |оформление уголка для   |
|мероприятия               |сборниками, учебно-тренировочными         |                    |уч-ся с демоверсиями    |
|                          |материалами, информационными материалами  |                    |ОГЭ-2016                |
|                          |(демоверсиями ОГЭ – 2016)                 |                    |                        |
|                          |                                          |                    |                        |
|                          |-Эффективность работы  с открытым банком  |                    |                        |
|                          |заданий.                                  |                    |Мониторинг              |
|                          |                                          |                    |                        |
|                          |-Организация работы «горячей линии»       |                    |Информация на сайте     |
|                          |(информирование всех участников ГИА).     |                    |                        |
|Работа по формированию    |-Уточнение банка данных выпускников,      |Зам.дир. по УВР     |База данных района      |
|банка данных              |выбравших для сдачи экзамены в форме ОГЭ  |                    |                        |
|                          |(предметы по выбору)                      |                    |                        |
|Контроль за уровнем ЗУН   |-Муниципальные  контрольные работы по     |Зам.дир. по УВР     |Анализ результатов      |
|при подготовке к ОГЭ      |предметам   в  9 по физика, географии,    |                    |                        |
|                          |биологии.                                 |Зам.дир. по УВР     |                        |
|                          |-Административные контрольные работы в 9  |                    |Анализ результатов      |
|                          |кл. по русскому языку и математике за 1   |                    |                        |
|                          |полугодие                                 |                    |Мониторинг              |
|                          |-Контроль прохождения программного        |                    |                        |
|                          |материала                                 |                    |                        |
|                          |-Объективность оценивания знаний уч-ся 2-9|                    |                        |
|                          |класса.                                   |                    |                        |
|                          |- Эффективность мониторинга по результатам|                    |                        |
|                          |контрольных работ                         |                    |                        |
|Информационно-методическое|-Выполнение планов по подготовке к ОГЭ    |учителя-предметники |Отчеты учителей         |
|обеспечение подготовки к  |                                          |                    |                        |
|ОГЭ                       |-Размещение информации на сайте школы о   |зам.дир.по УВР      |Сайт                    |
|                          |сроках и месте подачи заявления на сдачу  |                    |                        |
|                          |ОГЭ.                                      |                    |Материалы ЕМД           |
|                          |- ЕМД «Инновационно - образовательная     |                    |                        |
|                          |деятельность в образовательном учреждении.|                    |                        |
|                          |Проектирование рабочих программ». РМО     |                    |                        |
|                          |учителей начальных классов                |                    |                        |
|ВШК                       |-Классно-обобщающий контроль в 9 классе с |Зам.дир. по УВР     |Справка                 |
|                          |целью подготовки к ОГЭ                    |                    |СПД                     |
|                          |-Организация работы по освоению ФГОС:     |                    |Анализ эффективности    |
|                          |-использование оптимальных технологий     |                    |работы                  |
|                          |обучения, включая информационные;         |                    |Справки по итогам       |
|                          |                                          |                    |посещения уроков        |
|Работа с родителями       |-Родительское собрание в 9 классе         |Зам.дир. по УВР     |Протокол родительского  |
|                          |«Знакомство с инструктивными материалами  |Классный            |собрания                |
|                          |ГИА 2016, с сайтами информационной        |руководитель        |                        |
|                          |поддержки, памятками о поведении на ППЭ»  |                    |                        |
|                                                                                |
|январь                                                                                |
|Организационные           |-Дистанционная работа по подготовке к ГИА |Зам.дир. по УВР     |Список данной группы    |
|мероприятия               |одаренных учащихся на базе УКП и сетевых  |                    |учащихся                |
|                          |школ                                      |                    |Списки участников ГИА   |
|                          |Сбор заявлений на участие в ГИА           |                    |                        |
|Работа по формированию    |-Нормативно-правовых документов           |Зам.дир. по УВР     |Банк НПД                |
|банка данных              |                                          |                    |                        |
|                          |-Ведение мониторинга эффективности по     |                    |                        |
|                          |введению ФГОС ООО, анализ результатов,    |                    |Мониторинг              |
|                          |корректировка деятельности.               |                    |                        |
|ВШК                       |-Проведение методической недели           |Зам.дир. по УВР     |Материалы недели, анализ|
|                          |«Современный урок»                        |                    |Справка СПД             |
|Информационно-методическое|-Разработка и согласование  индивидуальных|Зам.дир. по УВР     |ИОМ педагогов           |
|обеспечение подготовки к  |образовательных маршрутов педагогов,      |                    |                        |
|ОГЭ                       |прошедших курсы в 2015 году.              |                    |                        |
|                                                                                |
|февраль                                                                                |
|Организационные           |-Пробные экзамены в рамках РОК по русскому|Зам.дир. по УВР     |Анализ результатов      |
|мероприятия               |языку и математике в 9 классе             |                    |                        |
|                          |                                          |                    |Папка с НПБ             |
|                          |-Подготовка нормативных документов по     |                    |                        |
|                          |организации и проведению ГИА              |                    |                        |
|Работа по формированию    |-Мониторинг подготовки учащихся 9  кл.    |Зам.дир. по УВР     |Результаты ВШТ, пробных |
|банка данных              |                                          |                    |экзаменов, контрольных  |
|                          |-Анализ пробных экзаменов. Эффективность  |                    |работ                   |
|                          |мониторинга по результатам контрольных    |                    |                        |
|                          |работ.                                    |                    |                        |
|Информационно-методическое|-Проведение совещаний с педагогическими   |Зам.дир. по УВР     |Протоколы собраний,     |
|обеспечение подготовки к  |работниками, собраний с выпускниками и    |                    |совещаний               |
|ОГЭ                       |родителями по вопросам подготовки и       |                    |                        |
|                          |проведения  итоговой аттестации.          |                    |                        |
|                          |                                          |                    |                        |
|                          |-Знакомство с изменениями, касающимися    |                    |Изменения КИМ           |
|                          |содержания и структуры КИМ                |                    |                        |
|                          |-Контроль мониторинга эффективности ВШТ.  |                    |                        |
|                          |- Эффективность работы учителей математики|                    |Мониторинг              |
|                          |по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ на     |                    |                        |
|                          |уроках и консультациях с разной категорией|                    |Справка                 |
|                          |учащихся.                                 |                    |Информация              |
|                          |Контроль за качеством проводимых          |                    |                        |
|                          |консультаций                              |                    |Материалы ЕМД           |
|                          |- ЕМД «Система подготовки учащихся к      |                    |                        |
|                          |олимпиадам различного уровня.             |                    |                        |
|                          |Проектирование рабочих программ». РМО     |                    |                        |
|                          |учителей русского языка и литературы,     |                    |                        |
|                          |иностранного языка                        |                    |                        |
|ВШК                       |-Эффективность работы учителей  математики|Зам.дир. по УВР     |Справка                 |
|                          |и русского языка  по подготовке учащихся к|                    |СПД                     |
|                          |ОГЭ.                                      |                    |                        |
|                                                                                |
|март                                                                                |
|Организационные           |-Родительское собрание в 9 классе –       |Зам.дир. по УВР     |Протокол р/с            |
|мероприятия               |знакомство с НПБ по итоговой аттестации,  |классный            |                        |
|                          |качество подготовки к ОГЭ.                |руководитель        |                        |
|Работа по формированию    |-Нормативно-правовых документов           |Зам.дир. по УВР     |Банк НПД                |
|банка данных              |-Сведения об общественных наблюдателях    |                    |Список общ.наблюд       |
|                          |-Мониторинг подготовки уч-ся 9  кл.       |                    |Результаты ВШТ          |
|Контроль за уровнем ЗУН   |-Проведение и анализ контрольных работ в 9|Зам.дир. по УВР     |Справка                 |
|при подготовке к ОГЭ      |классе по русскому языку, математике,     |                    |Анализ                  |
|                          |биологии, обществознанию                  |                    |                        |
|                          |-Контроль при подготовке к ГИА по физике и|                    |                        |
|                          |биологии                                  |                    |                        |
|                          |Ведение мониторинга эффективности школ по |                    |                        |
|                          |введению ФГОС основного общего            |                    |                        |
|                          |образования, анализ полученных            |                    |                        |
|                          |результатов, корректировка деятельности   |                    |                        |
|                          |школ                                      |                    |                        |
|Информационно-методическое|-Знакомство педколлектива с НПД по        |Зам.дир. по УВР     |Протокол совещания      |
|обеспечение подготовки к  |итоговой аттестации                       |                    |                        |
|ОГЭ                       |- ЕМД «Введение ФГОС ООО. Организация     |                    |                        |
|                          |проектной деятельности. Проектирование    |                    |                        |
|                          |рабочих программ». РМО учителей           |                    |                        |
|                          |информатики, биологии и химии, географии  |                    |                        |
|                                                                                |
|апрель                                                                                |
|Организационные           |-Проведение пробных экзаменов по русскому |Зам.дир. по УВР     |Анализ результатов      |
|мероприятия               |языку и математике в 9 классе.            |                    |                        |
|                          |-Проведение муниципальных к/р в 9 классе  |                    |                        |
|                          |по биологии, обществознанию, физике,      |                    |                        |
|                          |географии; в рамках РОК в 8 кл. рус.яз. и |                    |Заявления, анкеты уч-ся,|
|                          |математика, физика, биология,             |                    |родителей, протоколы    |
|                          |обществознаний, история                   |                    |собраний                |
|                          |-Проведение информационно-организационной |                    |                        |
|                          |работы с обучающимися 8 класса и их       |                    |                        |
|                          |родителями по осознанному выбору          |                    |                        |
|                          |предметных, элективных курсов.            |                    |                        |
|                          |-Анкетирование учащихся с целью           |                    |                        |
|                          |формирования вариативной части учебного   |                    |                        |
|                          |плана на 2016-2017  уч.год                |                    |                        |
|Работа по формированию    |-БД нормативно-правовых документов        |Зам.дир. по УВР     |Банк НПД                |
|банка данных              |                                          |                    |                        |
|                          |-Мониторинг подготовки уч-ся  9 кл.       |                    |                        |
|Информационно-методическое|-Размещение информации на сайте школы о   |Зам.дир. по УВР     |Протокол совещания      |
|обеспечение подготовки к  |сроках ОГЭ (до 1.04.16), о сроках, месте и|                    |информация на сайте     |
|ОГЭ                       |порядке подачи и рассмотрения аппеляций, о|                    |                        |
|                          |сроках, месте и порядке информирования о  |                    |                        |
|                          |результатах ГИА (до 20.04.2016)           |                    |                        |
|                          |- ЕМД «Проектирование современного урока  |                    |Материалы ЕМД           |
|                          |на основе анализа результатов             |                    |                        |
|                          |контрольно-оценочной деятельности.        |                    |                        |
|                          |Проектирование рабочих программ». РМО     |                    |                        |
|                          |учителей начальных классов                |                    |                        |
|ВШК                       |-Подготовка учащихся 9 класса к итоговой  |Зам.дир. по УВР     |Справка                 |
|                          |аттестации, объективность оценивания их   |                    |СПД                     |
|                          |знаний.                                   |                    |                        |
|                          |- Уровень их подготовки объективность     |                    |                        |
|                          |оценивания их знаний.                     |                    |                        |
|                          |За преподаванием математики в основной    |                    |                        |
|                          |школе с точки зрения деятельностного      |                    |                        |
|                          |подхода. Уровень сформированности УУД     |                    |                        |
|                          |основной школы                            |                    |                        |
|                                                                                |
|май                                                                                |
|Организационные           |-Подготовка к окончанию учебного года     |Директор школы      |Приказ об окончании     |
|мероприятия               |                                          |Зам.дир. по УВР     |учебного года           |
|                          |-Организация участия в  обучающих         |                    |Журнал инструктажа      |
|                          |инструктивно-методических                 |                    |                        |
|                          |семинарах-практикумах с организаторами    |Директор школы      |Приказы, сводные        |
|                          |ППЭ, учащимися, общественными             |                    |ведомости               |
|                          |наблюдателями.                            |Зам.дир. по УВР     |Предложения по          |
|                          |                                          |                    |тематическому содержанию|
|                          |-Подготовка необходимой документации к    |                    |и формату проведения    |
|                          |проведению ОГЭ: приказы, сводные ведомости|                    |мероприятий повышения   |
|                          |и др.                                     |                    |квалификации            |
|                          |                                          |                    |                        |
|                          |- Анализ потребности педагогических кадров|                    |                        |
|                          |ОУ на предмет тематики и форм курсовых и  |                    |                        |
|                          |семинарских мероприятий на 2016-2017г     |                    |                        |
|Работа по формированию    |-Нормативно-правовых документов           |Зам.дир. по УВР     |Банк НПД                |
|банка данных              |-Мониторинг подготовки уч-ся  9  кл. к ГИА|                    |Мониторинг обученности  |
|                          |                                          |                    |Мониторинг ВШТ          |
|Информационно-методическое|-Согласование УП на 2016-2017 уч.год      |Зам.дир. по УВР     |УП                      |
|обеспечение подготовки к  |                                          |                    |Анализ                  |
|ОГЭ                       |-Анализ методической работы за год        |                    |Анализ соответствия     |
|                          |                                          |                    |требованиям             |
|                          |-Проверка и экспертиза программ элективных|                    |                        |
|                          |курсов                                    |                    |                        |
|                                                                                |
|июнь                                                                                |
|Организационные           |-Организация работы общественных          |Директор школы      |Оформление необходимых  |
|мероприятия               |наблюдателей.                             |руководитель ППЭ    |документов              |
|                          |                                          |                    |                        |
|                          |-Оформление и выдача аттестатов           |                    |                        |
|                          |выпускникам                               |                    |                        |
|                          |                                          |                    |                        |
|                          |-Анализ результативности выполнения       |                    |                        |
|                          |образовательных программ ОУ.              |                    |                        |
|Работа по формированию    |-Анализ результатов  ОГЭ в 9 кл.          |Зам.директора по УВР|Анализ результатов      |
|банка данных              |                                          |                    |                        |
|                          |-Анализ оформления документов строгой     |                    |                        |
|                          |отчетности.                               |                    |                        |
|Информационно-методическое|- Организация работы по освоению ФГОС:    |Зам.директора по УВР|Отчетная документация   |
|обеспечение подготовки к  |-использование оптимальных технологий     |                    |Справки по итогам       |
|ОГЭ                       |обучения, включая информационные;         |                    |посещения уроков,       |
|                          |-осуществление контроля за выполнением    |                    |справки о выполнении    |
|                          |учебных программ, в том числе их          |                    |учебных программ        |
|                          |практической части                        |                    |                        |


Презентация "Метод проектов в экологическом образовании дошкольников"


title: План работы "Школы молодого учителя" на 2015-2016 учебный год

extracted_text:
                                                       Утверждаю:___________
                                                              Директор школы
                                                                «»_________г

                                 План работы
                          “Школы молодого учителя»
                         на  2015-2016  учебный год

                               Цели и задачи:

- оказание практической и методической помощи молодым  специалистам  и  всем
педагогам  школы  в  вопросах  совершенствования  теоретических   знаний   и
повышения педагогического мастерства;
- овладение педагогами  новыми  формами,  методами  и  приемами  обучения  и
воспитания детей;
-  совершенствование  урока  как   основной   формы   учебно-воспитательного
процесса;
- изучение, обобщение положительного опыта работы педагогов и внедрение  его
в практику передового педагогического опыта школы;
- улучшение планирования и системы уроков молодыми учителями школы;
- выявление психологических причин, вызывающих  затруднения  у  педагогов  в
учебно-воспитательном процессе;
- воспитание чувства личной ответственности за свои дела и поступки,  умения
соотносить их с интересами коллектива;
- формирование теоретических и  практических  навыков  и  знаний  в  области
коррекционной   педагогики и возрастной психологии;
- изучение межличностных отношений в коллективе;
- повышение уровня  знаний психологической культуры педагогов школы;
- снижение эмоционального напряжения педагогов.

Наставники молодых специалистов:

|Молодые специалисты     |Наставники              |
|                        |                        |
|                        |                        |

                       План работы на 2015-2016 уч.год

|Месяц      |                      Содержание работы  |         Ответственные|
|Август     |1. Собеседование с молодыми              |Наставники            |
|           |специалистами.                           |                      |
|           |2. Распределение педагогов-наставников   |                      |
|           |для работы с молодыми специалистами      |                      |
|           |школы.                                   |                      |
|           |3. Изучение нормативных документов по    |                      |
|           |организации учебно-воспитательного       |                      |
|           |процесса                                 |                      |
|           |4. Консультация по разработке рабочих    |                      |
|           |программ по предметам                    |                      |
|           |5. Диагностика профессиональных          |                      |
|           |затруднений                              |                      |
|Сентябрь   |1. О требованиях по ведению школьных     |Директор школы,       |
|           |тетрадей (единый орфографический режим). |зам.директора по УВР  |
|           |5. О требованиях к оформлению классного и|                      |
|           |электронного журнала, журналов           |                      |
|           |консультаций и кружковых занятий.        |                      |
|           |6. Советы молодым специалистам при       |                      |
|           |подготовке к уроку.                      |                      |
|           |7.Знакомство с требованиями  к подготовке|                      |
|           |и проведению консультаций.               |                      |
|           |8.Подготовка к ГИА (ВШТ, план, анализ    |                      |
|           |работ).                                  |                      |
|Октябрь    |1. Знакомство молодых специалистов    с  |Директор школы,       |
|           |традициями школы.                        |зам.директора по УВР  |
|           |2. Индивидуальные  консультации  по      |                      |
|           |ведению школьной  документации, как      |                      |
|           |анализировать урок, контрольные работы.  |                      |
|           |3. Рекомендации педагогам  на тему:      |                      |
|           |«Учитель и ученики: стиль отношений».    |                      |
|           |4.Посещение уроков молодыми специалистами|                      |
|           |у педагогов-наставников.                 |                      |
|Ноябрь     |1.  Круглый стол: «Результаты проверки   |Зам.директора по УВР. |
|           |качества оформления школьной             |Директор школы        |
|           |документации».                           |                      |
|           |2.  Консультирование молодых специалистов|                      |
|           |по инд. запросам.                        |                      |
|           |3. Рекомендации педагогам: «Критерии     |                      |
|           |агрессивности ребенка».                  |                      |
|           |4. ВШК «Система работы молодых учителей  |                      |
|           |по организации контроля и учета знаний на|                      |
|           |уроках»                                  |                      |
|Декабрь    |1. Консультация молодым специалистам:    |Наставники            |
|           |«Дозировка классной и домашней работы».  |                      |
|           |2. Собеседование  по ведению школьной    |                      |
|           |документации.                            |                      |
|           |3. Беседа на тему «Типичные недостатки   |                      |
|           |семейного воспитания и пути их           |                      |
|           |преодоления».                            |                      |
|Январь     |1. Посещение уроков закрепления и        |Директор школы,       |
|           |развития зна- ний, умений, навыков уч-ся |зам.директора по УВР, |
|           |у педагогов-наставни- ков и              |председатель МО,      |
|           |взаимопосещение уроков и внеклассных ме- |руководитель          |
|           |роприятий (в течение года).              |психологической службы|
|           |2. Взаимопосещение открытых уроков в     |                      |
|           |рамках методической недели «Современный  |                      |
|           |урок» с анализом и самоанализом.         |                      |
|           |3. Консультация для педагогов: «Как      |                      |
|           |правильно проводить родительские         |                      |
|           |собрания».                               |                      |
|           |4. Рекомендации  педагогам на тему:      |                      |
|           |«Недисциплинированные школьники и        |                      |
|           |индивидуальный подход в работе с ними».  |                      |
|Февраль    |1. Посещение уроков изучения нового      |Директор школы,       |
|           |материала, уроков закрепления и развития |зам.директора по УВР, |
|           |знаний, умений и  навыков у молодых      |соц.педагог           |
|           |специалистов (в течение года).           |                      |
|           |2. Консультация на тему: «Эмоциональное  |                      |
|           |состояние школьника».                    |                      |
|           |3. Консультация для педагогов на МО:     |                      |
|           |«Формы и методы                          |                      |
|           |индивидуально-профилактической работы,   |                      |
|           |используемые педагогами в работе с детьми|                      |
|           |«группы риска».                          |                      |
|Март       |1. Посещение у молодых специалистов      |Директор школы,       |
|           |уроков обобщения и систематизации знаний |зам.директора по УВР  |
|           |с последующим педагогическим анализом, с |                      |
|           |целью оказания методической помощи.      |                      |
|           |2. Консультация «Применение современных  |                      |
|           |педагогических технологий на урока»      |                      |
|Апрель     |1. Беседа  «Воспитание и обучение во     |Зам.директора по УВР  |
|           |взаимодействии».                         |                      |
|           |3. Рекомендации педагогам на тему: «Нормы|                      |
|           |профессиональной этики».                 |                      |
|Май        |1. Методическое консультирование         |Директор школы,       |
|           |педагогов.                               |зам.директора по УВР  |
|           |2. Диагностика удовлетворенности         |                      |
|           |педагогов результатами своего труда.     |                      |
|           |3. Беседа за круглым столом.             |                      |
|           |Индивидуальная работа с педагогами.      |                      |
|           |4. Создание портфолио                    |                      |
|           |5. Диагностика                           |                      |
|           |профессионально-педагогической           |                      |
|           |компетентности                           |                      |


Презентация "MUSIC IN THE MODERN WORLD"