extracted_text:
   Негосударственное образовательное учреждение среднего (полного) общего
       образования школа-интернат №21 открытого акционерного общества
                        «Российские железные дороги»

                    Программа дополнительного образования
                   физкультурно-спортивной направленности
                             по лёгкой атлетике

                                      Разработала: Лысова Марина Валерьевна,
                         учитель физической культуры

                                   2013 г.
                           Пояснительная записка.
    Лёгкая атлетика, один из основных и  наиболее  массовых  видов  спорта,
объединяющий ходьбу и бег на различные дистанции, прыжки в длину  и  высоту,
метания  диска,  копья,   молота,   гранаты   (толкание   ядра),   а   также
легкоатлетические многоборья - десятиборье, пятиборье и др.  Основой  легкой
атлетики являются естественные движения человека. Занятия  легкой  атлетикой
способствуют всестороннему физическому развитию, укреплению здоровья  детей.
Популярность и массовость легкой  атлетики  объясняются  общедоступностью  и
большим  разнообразием  легкоатлетических  упражнений,   простотой   техники
выполнения, возможностью варьировать нагрузку и проводить  занятия  в  любое
время года не только на спортивных площадках, но и в естественных  условиях.

    Легкая атлетика имеет большое оздоровительное  значение.  Занятия,  как
правило, проводятся на свежем воздухе. Легкоатлетические упражнения  требуют
динамической работы многих мышц, что позволяет легко регулировать  нагрузку,
улучшает   деятельность   двигательного   аппарата,   внутренних    органов,
центральной нервной системы и организма в целом.
    Программа  ориентируется  на  развитие  природных   качеств   личности,
помогает учесть ее возможности в семье и школе, предоставляет ребенку  право
усвоить тот уровень программного материала, который ему доступен.
       Программа 3 лет обучения  направлена на ознакомление с видами легкой
атлетики,  укрепление  здоровья  и   закаливание   организма   занимающихся,
воспитание   интереса   к   занятиям   легкой   атлетикой,   создание   базы
разносторонней физической и функциональной подготовленности.
     Данная программа предназначена для  занятий  в  спортивной  секции  по
легкой  атлетике   для  5-8   классов.    Она   предусматривает   проведение
теоретических  и  практических  учебно-тренировочных  занятий,  обязательное
выполнение контрольных упражнений  и  участие  в  спортивных  соревнованиях.
Теоретические сведения сообщаются в процессе практических занятий.   Занятия
проходят два раза в неделю по 1 часу.
    Набор в группы  осуществляется  не  на  конкурсной  основе,  главное  –
желание  ребенка  заниматься  в  кружке.   Кроме   того,   предусматриваются
индивидуальные   занятия,   которые   направлены    на    развитие    детей,
подготовленных  слабее.  Набор  в  группу  детей  более  старшего  возраста,
учитывает увеличение физической нагрузки.
      Процессы роста не синхронизированы у мальчиков и девочек. У мальчиков
скорость роста достигает своего пика примерно на 2 года раньше, чем у
девочек. Кроме того, у мальчиков этот пик выражен ярче и продолжается более
длительное время. Однако наибольший прирост росто-весовых показателей у
детей прослеживается в год полового созревания. Известно, что у девочек
половое созревание начинается на 1-2 года раньше, чем у мальчиков. С 12 до
15 лет начинается период бурного роста этих показателей, как у девочек, так
и у мальчиков. К 16 годам организм с точки зрения костного скелета
считается сформированным. При этом слишком высокие нагрузки уменьшают рост
трубчатых костей.
Сила. Рост силы мышц относительно незначителен до 11 лет, но с 12 до 14 лет
темпы её роста заметно увеличиваются, наиболее интенсивное развитие силы
имеет место в 14-17 лет.
Быстрота. Развитие быстроты наблюдается с 7 до 20 лет, однако интенсивное
развитие этого качества происходит с 9 до 11 лет и в момент полового
созревания, начиная с 11-12 до 14-15 лет, но у мальчиков рост этого
качества продолжается и позже.
Скоростно-силовые качества начинают расти с 7-8 лет. Наибольший прирост
приходится на возраст с 10-12 до 13-14 лет. После этого возраста рост
продолжается, но в основном под влиянием тренировки.
Выносливость. Аэробная мощность характеризуется абсолютным МПК
(максимальным потреблением кислорода), увеличивающимся с возрастом у
мальчиков и девочек. В пубертатном периоде этот показатель имеет тенденцию
к росту у детей, занимающихся спортом.
Наиболее интенсивно растет аэробная мощность в период полового созревания и
замедляется только после 18 лет. При этом относительное МПК в мл/мин/кг
почти не изменяется в возрасте от 10 до 17 лет.
Анаэробная выносливость. Большинство ученых соглашаются с утверждением, что
дети гораздо легче переносят соревнования в беге на 3000 м., нежели на 200-
800 м. Это связано с тем, что незначительный рост анаэробной выносливости
наблюдается до 12- 13 лет, а более значительный — после 16 лет, т. е. в
период достижения биологической зрелости.
Гибкость. Широко распространено мнение, что дети являются более гибкими,
чем взрослые. Рост этого качества увеличивается с 6 до 10 лет, и в возрасте
10 лет происходит большой скачок в его развитии.
Сенситивные периоды у детей имеют значительные индивидуальные колебания,
связанные с наступлением биологической зрелости, методами оценки физических
качеств и другими факторами. Всё это требует большой осторожности при
выборе системы проведения уроков физической культуры.. Наибольший прирост
все физические качества имеют в период «ростового спурта», т. е. 12—15 лет
(пубертатный период).
Процесс многолетнего проведения  занятий в секции  осуществляется на основе
следующих основных методических положений:
   1. Преемственность задач, средств и методов обучения детей, подростков,
      юношей (девушек), спортсменов.
   2. Постепенный рост объёма средств общей и специальной физической
      подготовки, соотношение между которыми постепенно изменяется: с ростом
      спортивного мастерства в тренировочном процессе увеличивается доля
      средств специальной подготовки за счёт сокращения ОФП.
   3. Непрерывное совершенствование в спортивной технике.
   4. Правильное планирование  учебных нагрузок . Каждый период очередного
      годичного цикла должен начинаться на более высоком уровне учебных
      нагрузок, чем соответствующий период предыдущего годичного цикла.
   5. Строгое соблюдение принципа постепенности возрастания учебных нагрузок
      в процессе многолетней подготовки учащихся.
   6. Одновременное развитие физических качеств у учащихся на всех этапах
      образовательного процесса и преимущественное развитие отдельных
      качеств в возрастные периоды, наиболее благоприятные для этого (В.П.
      Филин, 1987).
    Цели программы:
    - развитие основных физических качеств и способностей, укрепление
здоровья, расширение функциональных возможностей организма;
    - освоение знаний о легкой атлетике, ее истории и современном развитии,
роли в формировании здорового образа жизни;
    - освоение и совершенствование техники легкоатлетических видов спорта.

    Задачи:
    - укрепление здоровья и содействие правильному  физическому развитию
школьников;
    - обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям в ходьбе,
беге, прыжках и метаниях;
    -подготовка разносторонне физически развитых, волевых, смелых и
дисциплинированных юных спортсменов, готовых к труду и защите Родины;
    -подготовка общественного актива организаторов спортивно-массовой
работы по легкой атлетике для общеобразовательной школы.
    Ожидаемые результаты:
    -желание заниматься тем или иным видом легкой атлетики.
    -стремление овладеть основами техники бега, прыжков
    -расширение знаний по вопросам правил соревнований.
    -повышение уровня разносторонней физической подготовленности.
    -освоить технику бега на короткие и средние дистанции.
    -формирование представления о технике бега на длинные дистанции.
    -развитие волевых качеств: целеустремленности, настойчивости,
 решительности, смелости, самообладания.
    - повышение интереса родителей к занятиям ребенка в кружке.
    Умения и навыки проверяются во время участия во внешкольных
соревнованиях, в организации и проведении судейства школьных соревнований.
Подведение итогов по технической и общефизической подготовке проводится 2
раза в год (декабрь, май). Учащиеся выполняют контрольные нормативы.
Система диагностики – тестирование физических качеств.

    |   |Наименование темы                      |Количество часов                       |
|   |                                       |Всего   |Теоретические  |Практические  |
|   |                                       |        |занятия        |занятия       |
|1. |Вводное занятие.                       |-       |В процессе     |-             |
|   |                                       |        |занятий        |              |
|2. |История развития легкоатлетического    |-       |               |-             |
|   |спорта.                                |        |               |              |
|3. |Гигиена спортсмена и закаливание.      |-       |               |-             |
|4. |Места занятий, их оборудование и       |1       |               |1             |
|   |подготовка.                            |        |               |              |
|5. |Техника безопасности во время занятий  |-       |               |-             |
|   |легкой атлетикой.                      |        |               |              |
|6. |Ознакомление с правилами соревнований. |1       |               |1             |
|7. |Общая физическая и специальная         |30      |-              |30            |
|   |подготовка.                            |        |               |              |
|8. |Ознакомление с отдельными элементами   |36      |-              |36            |
|   |техники бега и ходьбы.                 |        |               |              |
|   |Контрольные упражнения и спортивные    |Согласно плану спортивных мероприятий. |
|   |соревнования.                          |                                       |
|   |ИТОГО                                  |68      |               |68            |

                          УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    Содержание программы.
    Вводное занятие. План работы кружка. Правила поведения в кружке и режим
работы. Значение легкоатлетических упражнений для подготовки к трудовой
деятельности, к защите Родины.
    История развития легкоатлетического спорта. Возникновение
легкоатлетических упражнений. Легкая атлетика как  наиболее доступный для
любого возраста вид спорта, имеющий прикладное значение.
    Гигиена спортсмена и закаливание. Режим дня и режим питания, гигиена
сна, уход за кожей, волосами, ногтями и ногами, гигиена полости рта,
гигиеническое значение водных процедур, гигиена одежды, обуви и мест
занятий
    Места занятий, их оборудование и подготовка. Ознакомление с местами
занятий по отдельным видам легкой атлетики. Оборудование и инвентарь,
одежда и обувь для занятий и соревнований.
    Техника безопасности во время занятий легкой атлетикой. Правила
пользования спортивным инвентарем, одеждой и обувью. Дисциплина – основа
безопасности во время занятий легкой атлетикой. Возможные травмы и их
предупреждения.
    Ознакомление с правилами соревнований. Судейство соревнований в
отдельных видах бега, ходьбы, в метании меча, прыжках в высоту, длину.
Общая физическая и специальная подготовка. Практические занятия.

Упражнения для  развития  скорости:  гладкий  бег,  комбинированный  бег  со
сменой скорости и направлений, кроссовый  бег,  общеразвивающие  упражнения;
прыжковые упражнения: прыжки в длину с места, прыжки с места и с  разбега  с
доставанием  предметов,  прыжки  через  препятствие;   силовые   упражнения:
упражнения с отягощением для  рук  и  для  ног;  гимнастические  упражнения:
упражнения без  предметов,  упражнения  для  мышц  рук  и  плечевого  пояса,
упражнения для мышц ног и таза; упражнения с  предметами:  со  скакалками  и
мячами. Упражнения на гимнастических  снарядах.  Акробатические  упражнения:
перекаты, кувырки, стойки; подвижные игры и эстафеты.
Ознакомление с отдельными элементами техники бега и ходьбы.
1. Изучение техники спортивной ходьбы (ознакомление с техникой, изучение
движений ног и таза, изучение работы рук в сочетании с движениями ног).
2. Изучение техники бега (ознакомление с техникой, изучение движений ног и
таза, изучение работы рук в сочетании с движениями ног.  Низкий старт,
стартовый разбег).
3.        Изучение  техники  бега  на  короткие  дистанции  (ознакомление  с
техникой,  изучение техники  бега  по  прямой,   изучение  техники  высокого
старта,  выполнение стартовых положений,  поворотные выходы  со  старта  без
сигнала и по сигналу,  изучение техники  низкого  старта  (варианты  низкого
старта), установление стартовых колодок,  выполнение стартовых команд).   По
дистанции (изучение техники бега  по  повороту,   изучение  техники  низкого
старта на повороте,  изучение техники  финиширования,   совершенствование  в
технике бега,  бег 60 м).
4.    Обучение    технике    эстафетного    бега     (Встречная    эстафета.
Совершенствование техники эстафетного бега).
5. Кроссовая подготовка  (Бег  на  средние  дистанции  300-500  м.   Бег  на
средние дистанции 400-500 м.  Бег с ускорением.  Бег в медленном  темпе  (2-
2,5 мин). Стартовый разгон.  Челночный бег 3 х 10м и 6  х  10  м.  Повторный
бег 2х60 м.  Равномерный бег 1000-1200 м. Кросс в  сочетании  с  ходьбой  до
800-1000 м. Кроссовый бег 1000 м. Челночный бег 3х10  м.   Ходьба  и  бег  в
течение 7-8 мин. Кросс в умеренном темпе в сочетании с ходьбой).
6. Изучение техники прыжка в длину способом «прогнувшись»
- ознакомление с техникой
- изучение отталкивания
- изучение сочетания разбега с отталкиванием
- изучение техники полетной фазы
- изучение группировки и приземления
- изучение прыжка в целом
- совершенствование техники

7. Изучение техники прыжка в высоту способом
«перешагивание»
- ознакомление с техникой
- изучение техники отталкивания
- изучение ритма последних шагов разбега и техники
подготовки к отталкиванию.
- изучение техники перехода через планку
- изучение техники приземления
- изучение техники прыжка в целом
8. Метание мяча.
    Контрольные упражнения и спортивные соревнования. Согласно плану
спортивных мероприятий.
                      Контрольно-нормативные требования

      Важным звеном управления подготовкой юных спортсменов является система
педагогического контроля,  благодаря  которой  можно  оценить  эффективность
избранной направленности тренировочного процесса, того или  иного  принятого
решения. С помощью педагогического контроля определяются  сильные  и  слабые
стороны  в  подготовке  юных  спортсменов.  Он   используется   для   оценки
эффективности средств и методов тренировки.

      Один из  главных  вопросов  в  управлении  тренировочным  процессом  –
правильный  выбор  контрольных  упражнений   (тестов).   Учебная   программа
предусматривает следующие  контрольные упражнения (бег на 30, 60, 100,  1000
м, челночный бег 3х10м,  прыжок  в  длину  с  места,  подтягивания,  наклоны
туловища, сидя на полу,  метание  набивного  мяча  на  дальность).  Все  они
наиболее полно характеризуют развитие основных физических качеств.

      Контрольное тестирование должно проводиться в процессе  тренировки  на
протяжении 1-2 недель за 1-1,5 недели до соревнований.

                      ПЕРЕВОДНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
           для групп  учебно-тренировочных и начальной подготовки
                                   /юноши/
|        |нормативы           |оценка   |ГНП                     |УТГ                                      |
|                                                                                |
|        |Бег 60 со старта, с |5        |10.4                    |10.2                                     |
|        |                    |         |                        |                                         |
|С       |                    |         |                        |                                         |
|Ф       |                    |         |                        |                                         |
|П       |                    |         |                        |                                         |
|                                                                                |
|   |Бег 60 со старта, с                                  |5     |10.4    |
|   |                                                     |      |        |
|С  |                                                     |      |        |
|Ф  |                                                     |      |        |
|П  |                                                     |      |        |
|1. |Вводное занятие. План работы кружка. Правила         |1     |        |
|   |поведения и ТБ в кружке. Значение легкоатлетических  |      |        |
|   |упражнений для подготовки к трудовой деятельности, к |      |        |
|   |защите Родины. Тестирование уровня физической        |      |        |
|   |подготовленности.                                    |      |        |
|2. |Лёгкоатлетическая разминка. Высокий старт. Бег с     |1     |        |
|   |ускорением                                           |      |        |
|3. |Повторный бег.                                       |1     |        |
|4. |Низкий старт. Бег на короткие дистанции              |1     |        |
|5. |Развитие гибкости                                    |1     |        |
|6. |Бег «под гору», «на гору»                            |1     |        |
|7. |Бег на короткие дистанции: 30, 60, 100м              |1     |        |
|8. |Техника метания мяча                                 |1     |        |
|9. |Техника эстафетного бега 4х100м                      |1     |        |
|10.|Метания мяча на дальность                            |1     |        |
|11.|Техника спортивной ходьбы                            |1     |        |
|12.|ОФП – подвижные игры                                 |1     |        |
|13.|Специальные беговые упражнения                       |1     |        |
|14.|Бег на короткие дистанции 60, 100м – зачёт           |1     |        |
|15.|Бег на средние дистанции 300-500 м.                  |1     |        |
|16.|Повторный бег 2х60 м.  Гигиена спортсмена и          |1     |        |
|   |закаливание                                          |      |        |
|17.|Равномерный бег 1000-1200 м.                         |1     |        |
|18.|Технике эстафетного бега                             |1     |        |
|19.|Кросс в сочетании с ходьбой до 800-1000 м.           |1     |        |
|20.|Кроссовая подготовка                                 |1     |        |
|21.|Круговая тренировка                                  |1     |        |
|22.|Бег на средние дистанции 300-500м                    |1     |        |
|23.|Подвижные игры и эстафеты                            |1     |        |
|24.|Экспресс-тесты                                       |1     |        |
|25.|История развития легкоатлетического спорта. Развитие |1     |        |
|   |координации                                          |      |        |
|26.|Спортивная ходьба                                    |1     |        |
|27.|ОФП - подтягивания                                   |1     |        |
|28.|Низкий старт, стартовый разбег                       |1     |        |
|29.|Бег по повороту                                      |1     |        |
|30.|Кроссовая подготовка. Бег по пересечённой местности  |1     |        |
|31.|Бег 500м                                             |1     |        |
|32.|Метание мяча                                         |1     |        |
|33.|Бег 700м                                             |1     |        |
|34.|Метание гранаты                                      |1     |        |
|35.|Кросс 900м                                           |1     |        |
|36.|Челночный бег                                        |1     |        |
|37.|Кросс 1000м                                          |1     |        |
|38.|Бег 60, 100м                                         |1     |        |
|39.|Кросс 1300м                                          |1     |        |
|40.|Прыжок в длину с разбега.  Места занятий, их         |1     |        |
|   |оборудование и подготовка                            |      |        |
|41.|Кросс 1500м                                          |1     |        |
|42.|Метания                                              |1     |        |
|43.|Кросс 2000м                                          |1     |        |
|44.|Встречная эстафета                                   |1     |        |
|45.|Техника безопасности во время занятий легкой         |1     |        |
|   |атлетикой. Равномерный бег 1000-1200м                |      |        |
|46.|Развитие силы                                        |1     |        |
|47.|Специальные беговые упражнения. ОФП                  |1     |        |
|48.|Эстафетный бег                                       |1     |        |
|49.|Ознакомление с правилами соревнований. Бег 60, 100м  |1     |        |
|50.|Бег 500-800м                                         |1     |        |
|51.|ОФП – прыжковые упражнения                           |1     |        |
|52.|Круговая эстафета                                    |1     |        |
|53.|Места занятий, их оборудование и подготовка.         |1     |        |
|54.|Прыжок в длину с разбега «согнув ноги»               |1     |        |
|55.|Челночный бег 3х10м и 6х10 м.                        |1     |        |
|56.|Бег по пересечённой местности                        |1     |        |
|57.|Подвижные игры                                       |1     |        |
|58.|Прыжок в высоту «перешагивание»                      |1     |        |
|59.|Развитие гибкости                                    |1     |        |
|60.|Судейство соревнований                               |1     |        |
|61.|Прыжок в длину с разбега                             |1     |        |
|62.|Прыжок в высоту «перекидной»                         |1     |        |
|63.|Метание мяча, гранаты                                |1     |        |
|64.|Кросс 1000м                                          |1     |        |
|65.|Кроссовая подготовка                                 |1     |        |
|66.|Специальные беговые упражнения. ОФП                  |1     |        |
|67.|Контрольные тесты                                    |1     |        |
|68.|Экспресс-тесты                                       |1     |        |

                        Материально-техническая база.
    Занятия, как правило, должны проводиться на свежем воздухе. Для этого в
школе имеются спортивные площадки, яма для прыжков в длину с  разбега,  мячи
для метания, гранаты, беговая дорожка, спортивный городок.  Так  же  имеется
методический материал с  описанием  основных  легкоатлетических  упражнений,
наглядное пособие в виде презентаций, журналов.
             Техника безопасности на занятиях по легкой атлетике
1. Общие требования безопасности
1.1. К занятиям легкой атлетикой допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж
по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья.
1.2. При проведении занятий по легкой атлетике соблюдать правила поведения,
расписание учебных занятий, установленные режимы занятий и отдыха.
1.3. При проведении занятий по легкой атлетике возможно воздействие на
обучающихся следующих опасных факторов:
- травмы при падении на скользком грунте или твердом покрытии;
- травмы при нахождении в зоне броска во время занятий по метанию;
- выполнение упражнений без разминки.
1.4. При проведении занятий по легкой атлетике должна быть медаптечка с
набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой
помощи при травмах.
1.5. О несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая
обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю, воспитателю), который
информирует об этом администрацию учреждения. При неисправности спортивного
инвентаря прекратить занятия и сообщить об этом учителю (преподавателю,
воспитателю).
1.6. В процессе занятий обучающиеся должны соблюдать порядок проведения
учебных занятий и правила личной гигиены.
1.7. Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по
охране труда, привлекаются к ответственности, со всеми обучающимися
проводится внеплановый инструктаж по охране труда.
1.8. Грабли и лопаты нельзя оставлять на местах занятий. Грабли надо класть
зубьями вниз, а спортивную обувь — шипами вниз.
2. Требования безопасности перед началом занятий
2.1. Надеть спортивный костюм и спортивную обувь с нескользкой подошвой.
2.2. Тщательно разрыхлить песок в прыжковой яме - месте приземления,
проверить отсутствие в песке посторонних предметов.
2.3. Протереть насухо спортивные снаряды для метания (диск, ядро, гранату и
т. п.).
2.4. Провести разминку.
3. Требования безопасности во время занятий
3.1. При групповом старте на короткие дистанции бежать только по своей
дорожке. Дорожка должна продолжаться не менее чем на 15 м за финишную
отметку.
3.2. Во избежание столкновений исключить резко «стопорящую» остановку.
3.3. Не выполнять прыжки на неровном, рыхлом и скользком грунте, не
приземляться при прыжках на руки.
3.4. Перед выполнением упражнений по метанию посмотреть, нет ли людей в
секторе метания.
3.5. Не производить метания без разрешения учителя (преподавателя), не
оставлять без присмотра спортивный инвентарь.
3.6. Не стоять справа от метающего, не находиться в зоне броска, не ходить
за снарядами для метания без разрешения учителя (преподавателя).
3.7. Не подавать снаряд для метания друг другу броском.
3.8. Бег на стадионе проводить только в направлении против часовой стрелки;
3.9. в качестве финишной ленточки использовать только легко рвущиеся ткани,
шерстяные нитки. Использование капроновых, нейлоновых тканей и ниток
запрещено;
3.10. запрещается проводить одновременно занятия несовместимыми видами
спорта (например, футбол и метание, футбол и бег).
4. Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1. При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю
(преподавателю).
4.2. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему,
сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить
пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
5. Требования безопасности по окончании занятий
5.1. Убрать в отведенное место для хранения спортивный инвентарь.
5.2. Снять спортивный костюм и спортивную обувь.
5.3. Принять душ или тщательно вымыть лицо и руки с мылом.
                      Список использованной литературы.
     1. Белоусова В.В. «Воспитание в спорте». М. 1984г.
     2.Былеева Л.Л. «Подвижные игры». М. 1984г.
     3. Вамк Б.В. «Тренерам юных легкоатлетов». М. 1984г.
     4. Добровольский В.К. «Физическая культура и здоровье». М. 1982г.
     5. Куколевский Г.М. «Советы врача спортсмену». М. 1984г.
     6. Лыхов В.И. «Судейство соревнований по легкой атлетике». М. 1988г.
     7. Ломан В. «Бег. Прыжки. Метание». Пер. с немецкого. М. 1988г.
     8. Попов В. Б. «Прыжки в длину». М. 1981г.
     9. Торабрин И., Чумаков А. «Спортивная смена». М.1982г.
     10. Уваров В. «Смелые и ловкие». М. 1982г.
     11. Филин В.П. «Воспитание физических качеств у юных спортсменов». М.
1984г.


title: Как устроен компьютер 5 класс

extracted_text:
   1. Агудина Оксана Александровна
   2. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
      общеобразовательная школа с. Урицкое Лысогорского района Саратовской
      области».
   3. Учитель
   4. Информатика и ИКТ
   5. 5 класс
   6. Урок № 1 по теме: «Как устроен компьютер».
   7. Базовый учебник: Л. Босова: Информатика и ИКТ 5 класс: Учебник для
      общеобразовательных учреждений.
   8. Задачи урока:
    • создавать условия для формирования первичного представления об
      устройстве компьютера, о назначении его составных частей и
      периферийных устройств;
    • систематизировать и обобщить знания учащихся по теме “Устройство
      компьютера”;
    • развивать у учащихся познавательный интерес и творческие способности;
    • побудить интерес к изучению информатики.
   9. Цели урока:
        • Образовательная:
      познакомить учащихся с основными и дополнительными устройствами
      компьютера, расширить словарный запас,
      вооружить обучающихся умением работы с современной техникой.
    • Развивающая:
        развивать познавательный интерес к предмету, самоконтроль, навыки
      работы с мышью и клавиатурой.
    • Воспитательная:
      воспитывать культуру общения, бережного отношения к технике,
      способствовать развитию творческой активности, самостоятельности,
      умение работать в группе и принимать решения.
  10.  Тип  урока:  актуализация  опорных  знаний,  ознакомления   с   новым
      материалом и первичного закрепления знаний.
  11. Вид урока: комбинированный урок.
Методы обучения: метод проектов, игра-соревнование
Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная
Программно-дидактическое  обеспечение:  ПК,  принтер,   проектор,   конспект
урока, презентация к уроку, карточки с заданиями к проекту, задания к  игре-
соревнованию.

                                                                  Таблица 1.
                            СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|№  |Этап урока     |Название     |Деятельность |Деятельность  |Время |
|   |               |используемых |учителя      |ученика       |(в    |
|   |               |ЭОР          |(с указанием |              |мин.) |
|   |               |(с указанием |действий с   |              |      |
|   |               |порядкового  |ЭОР,         |              |      |
|   |               |номера из    |например,    |              |      |
|   |               |Таблицы 2)   |демонстрация)|              |      |
|1  |2              |3            |5            |6             |7     |
|1. |Организационный|Вывешивает   |Здравствуйте.|Демонстрируют |2 мин.|
|   |момент:        |заранее      |Посмотрели на|готовность к  |      |
|   |нацеливает     |подготовленны|меня,        |уроку.        |      |
|   |ребят на       |й плакат     |улыбнулись.  |              |      |
|   |активное       |             |Садитесь.    |              |      |
|   |участие в      |             |Давайте,     |              |      |
|   |работе.        |             |определим с  |Учащиеся      |      |
|   |               |             |каким        |выполняют     |      |
|   |               |             |настроением  |задание.      |      |
|   |               |             |вы пришли ко |              |      |
|   |               |             |мне на урок. |              |      |
|   |               |             |Выберите     |              |      |
|   |               |             |одно         |              |      |
|   |               |             |выражение    |              |      |
|   |               |             |лица         |              |      |
|   |               |             |изображённого|              |      |
|   |               |             |на доске и   |              |      |
|   |               |             |нарисуйте его|              |      |
|   |               |             |на полях     |              |      |
|   |               |             |тетради.     |              |      |
|2. |Актуализация   |Презентация  |-Ребята, что |монитор       |3 мин.|
|   |опорных знаний.|(приложение  |вы видите на |- клавиатура  |      |
|   |               |1)           |доске?       |- системный   |      |
|   |               |             |             |блок          |      |
|   |               |             |             |- мышь        |      |
|   |               |             |             |- звуковые    |      |
|   |               |             |             |колонки       |      |
|   |               |             |             |- принтер     |      |
|   |               |             |             |              |      |
|   |               |             |             |              |      |
|   |               |             |-Как вы      |              |      |
|   |               |             |думаете можно|              |      |
|   |               |             |ли объединить|              |      |
|   |               |             |эти          |              |      |
|   |               |             |изображения в|Да.           |      |
|   |               |             |1 группу?    |              |      |
|   |               |             |-Как ее можно|Устройства    |      |
|   |               |             |назвать?     |компьютера.   |      |
|   |               |             |-Исходя из   |              |      |
|   |               |             |сказанного,  |Формулируют   |      |
|   |               |             |сформулируйте|тему урока:   |      |
|   |               |             |тему нашего  |«Как устроен  |      |
|   |               |             |сегодняшнего |компьютер»    |      |
|   |               |             |урока.       |              |      |
|   |               |             |-Совершенно  |              |      |
|   |               |             |правильно.   |              |      |
|   |               |             |-Исходя из   |Формулируют   |      |
|   |               |             |темы урока,  |основную цель |      |
|   |               |             |давайте      |урока         |      |
|   |               |             |попробуем    |              |      |
|   |               |             |сформулироват|              |      |
|   |               |             |ь основную   |              |      |
|   |               |             |цель урока.  |              |      |
|   |               |             |-Молодцы.    |              |      |
|3. |Формирование   |ЭОР          |Показывает на|Смотрят на    |3 мин.|
|   |новых знаний.  |Видеофрагмент|экране ЭОР   |экран         |      |
|4. |Зарядка        |             |Закрыть      |Выполняют     |2 мин |
|   |для глаз.      |             |глаза, сильно|упражнения для|      |
|   |               |             |напрягая     |глаз          |      |
|   |               |             |глазные      |              |      |
|   |               |             |мышцы, на    |              |      |
|   |               |             |счет 1-4,    |              |      |
|   |               |             |затем        |              |      |
|   |               |             |раскрыть     |              |      |
|   |               |             |глаза,       |              |      |
|   |               |             |расслабить   |              |      |
|   |               |             |мышцы глаз,  |              |      |
|   |               |             |посмотреть   |              |      |
|   |               |             |вдаль на счет|              |      |
|   |               |             |1-6.         |              |      |
|   |               |             |Повторить 4-5|              |      |
|   |               |             |раз.         |              |      |
|   |               |             |Посмотреть на|              |      |
|   |               |             |переносицу и |              |      |
|   |               |             |задержать    |              |      |
|   |               |             |взор на счет |              |      |
|   |               |             |1-4. До      |              |      |
|   |               |             |усталости    |              |      |
|   |               |             |глаза не     |              |      |
|   |               |             |доводить.    |              |      |
|   |               |             |Затем открыть|              |      |
|   |               |             |глаза,       |              |      |
|   |               |             |посмотреть   |              |      |
|   |               |             |вдаль на счет|              |      |
|   |               |             |1-6.         |              |      |
|   |               |             |Повторить 4-5|              |      |
|   |               |             |раз.         |              |      |
|   |               |             |             |              |      |
|   |               |             |             |              |      |
|   |               |             |             |              |      |
|   |               |             |             |              |      |
|5  |Продолжение    |Презентация  |Демонстрирует|              |7 мин |
|   |изучения нового|             |презентацию с|              |      |
|   |материала      |             |рассказом    |              |      |
|6. |Музыкальная    |Видеофрагмент|Показывает   |Выполняют     |2мин  |
|   |пауза          |             |движения     |упражнения    |      |
|7. |Закрепление    | (пазл)      |Оказывает    |Выполняют     |3 мин.|
|   |изученного     |             |консультацию |задание в     |      |
|   |материала      |             |             |парах         |      |
|   |Игра «Пазл»    |             |             |              |      |
|8  |               |Приложение 4 |Демонстрация |Выполняют     |3 мин |
|   |Закрепление    |             |             |задание       |      |
|   |«Расшифруй     |             |             |              |      |
|   |ребус»         |             |             |              |      |
|9  |Третий лишний  |Приложение 4 |Подводят итог|Выполняют     |2 мин |
|   |               |             |Награждают   |задание.      |      |
|   |               |             |победителя   |Посчитывают   |      |
|   |               |             |медалью      |смайлики      |      |
|   |               |             |«Самый умный»|              |      |
|9  |Мини проект    |Приложение 5 |Ребята       |Капитаны берут|15    |
|   |«Кроссворд».   |С            |разбейтесь на|задания и     |      |
|   |Практическое   |использование|2 команды,   |начинают      |      |
|   |задание.       |м Интернет   |выберете     |выполнять его |      |
|   |               |             |капитана и   |вместе с      |      |
|   |               |             |придумайте   |командами     |      |
|   |               |             |название     |сначала на    |      |
|   |               |             |своей        |листе бумаги, |      |
|   |               |             |команде.     |затем на      |      |
|   |               |             |Нам пришло   |компьютере.   |      |
|   |               |             |письмо от    |Консультируютс|      |
|   |               |             |Маши, нужно  |я у учителя,  |      |
|   |               |             |выполнить    |если что-то не|      |
|   |               |             |практическое |понятно или не|      |
|   |               |             |задание      |получается.   |      |
|   |               |             |составить    |              |      |
|   |               |             |кроссворд из |Распечатывают |      |
|   |               |             |слов и       |свои          |      |
|   |               |             |придумать    |кроссворды.   |      |
|   |               |             |вопросы к    |Комментируют  |      |
|   |               |             |нему. Сделать|свою работу.  |      |
|   |               |             |это нужно на |              |      |
|   |               |             |бумаге, а    |              |      |
|   |               |             |затем на     |              |      |
|   |               |             |компьютере в |              |      |
|   |               |             |текстовом    |              |      |
|   |               |             |процессоре   |              |      |
|   |               |             |WORD.        |              |      |
|   |               |             |Дает         |              |      |
|   |               |             |консультацию |              |      |
|   |               |             |по мере      |              |      |
|   |               |             |необходимости|              |      |
|8  |Итоги урока,   |Презентация  |Достигли мы  |Участники     |3 мин.|
|   |задание на дом.|             |основной цели|каждой группы,|      |
|   |               |             |урока?       |выдвигают     |      |
|   |               |             |Оцените,     |своих лидеров |      |
|   |               |             |пожалуйста,  |на отличные   |      |
|   |               |             |работу на    |оценки,       |      |
|   |               |             |уроке ваших  |комментируют  |      |
|   |               |             |товарищей по |свои выводы.  |      |
|   |               |             |группе.      |Записывает    |      |
|   |               |             |Давайте,     |задание в     |      |
|   |               |             |определим с  |дневник,      |      |
|   |               |             |каким        |подают дневник|      |
|   |               |             |настроением, |для           |      |
|   |               |             |вы уходите с |выставления   |      |
|   |               |             |урока.       |оценок.       |      |
|   |               |             |Выберите     |              |      |
|   |               |             |одно         |              |      |
|   |               |             |выражение    |              |      |
|   |               |             |лица         |              |      |
|   |               |             |изображённого|              |      |
|   |               |             |на доске и   |              |      |
|   |               |             |нарисуйте его|              |      |
|   |               |             |на полях     |              |      |
|   |               |             |тетради.     |              |      |
|   |               |             |             |              |      |
|   |               |             |             |              |      |
|   |               |             |У кого       |              |      |
|   |               |             |настроение   |              |      |
|   |               |             |улучшилось?  |              |      |
|   |               |             |Поднимите    |              |      |
|   |               |             |руки         |              |      |
|   |               |             |Ухудшилось?  |              |      |
|   |               |             |Поднимите    |              |      |
|   |               |             |руки         |              |      |
|   |               |             |             |              |      |
|   |               |             |Подводит     |              |      |
|   |               |             |итоги урока, |              |      |
|   |               |             |выставляет   |              |      |
|   |               |             |оценки.      |              |      |

                     Приложение к плану-конспекту урока:
                 Урок № 1 по теме: «Как устроен компьютер».

                                                                  Таблица 2.
                  ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|№ |Название       |Тип, вид ресурса |Форма            |Гиперссылка на     |
|  |ресурса        |                 |предъявления     |ресурс,            |
|  |               |                 |информации       |обеспечивающий     |
|  |               |                 |(иллюстрация,    |доступ к ЭОР       |
|  |               |                 |презентация,     |                   |
|  |               |                 |видеофрагменты,  |                   |
|  |               |                 |тест, модель и   |                   |
|  |               |                 |т.д.)            |                   |
|1 |Плакат         |Плакат           |                 |                   |
|  |(приложение 1) |                 |                 |                   |
|2.|Презентация    |Презентация 1    |                 |                   |
|3 |ЭОР            |Видео урок       |                 |http://files.school|
|  |               |                 |                 |-collection.edu.ru/|
|  |               |                 |                 |dlrstore/32c6e5eb-4|
|  |               |                 |                 |76e-420b-bae6-5e638|
|  |               |                 |                 |d212849/An_osnovnye|
|  |               |                 |                 |_ustrojstva.exe    |
|4.|Презентация    |Презентация 1    |                 |                   |
|5.|Физминутка     |Видеофрагмент    |                 |http://animashki.ka|
|  |               |(музыкальная     |                 |k2z.org/category.ph|
|  |               |пауза)           |                 |p?cat=25&pn=2      |
|6 |Игра «Пазл»    |Пазл             |                 |                   |
|7 |Расшифруй ребус|Приложение 4     |                 |                   |
|8 |Игра «Третий   |Приложение 4     |                 |                   |
|  |лишний»        |                 |                 |                   |
|8 |Мини проект    |                 |                 |Ресурсы Интернет   |
|  |«Кроссворд».   |Приложение 5     |                 |                   |
|  |Практическое   |                 |                 |                   |
|  |задание.       |                 |                 |                   |

                                                               Приложение 1.
    Плакат 1

                                                               Приложение 2.
    Презентация 1
                                                               Приложение 3.
 Конструктор - пазл

 Задание 1.
 Собрать минимальный комплект обязательных устройств персонального
 компьютера.

 Задание 2.
 Собрать персональный компьютер со всеми возможными устройствами ввода
 информации.

  Задание 3.
 Собрать персональный компьютер со всеми возможными устройствами вывода
 информации.

 Задание 4.
 Собрать комплект внутренних устройств персонального компьютера.

 Задание 5.
 Собрать комплект внешних устройств персонального компьютера.

 Задание 6.
 Выбрать все возможные типы компьютеров.

                                                               Приложение 4.
    Презентация 4
                                                                Приложение 5

                                Карточка № 1
Задание: Составить из данных слов кроссворд и придумать к нему вопросы?
Выполнить задание на бумаге и в текстовом редакторе Word.
Слова: монитор, принтер, мышь, диск.

[pic][pic]     [pic][pic]

                                Карточка № 2
Задание: Составить из данных слов кроссворд и придумать к нему вопросы?
Выполнить задание на бумаге и в текстовом редакторе Word.
Слова: сканер, флешка, процессор, джойстик.

[pic][pic] [pic] [pic]

                                                                Приложение 6
                                    [pic]


title: Сценарий внеклассного мероприятия по физической культуре для учащихся 9-11классов "Эстафета преемственности"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Стрелецкая средняя общеобразовательная школа
 Белгородского района Белгородской области
имени Героя Советского Союза А.Е. Черникова»

Сценарий внеклассного мероприятия по физической культуре
для учащихся 9 – 11 классов

«Эстафета преемственности»

                                                                                Подготовила:
учитель физической культуры Янчевская Тамара Ивановна.

с. Стрелецкое 2014
Пояснительная записка
 Физкультурно-спортивный праздник, одна из форм активного отдыха детей и взрослых Праздник - это всегда радость, веселье. Подвижные игры, эстафеты, конкурсы, которыми насыщена программа  праздника, часто сопровождаются спонтанными комичными ситуациями, вызывают искренний смех, удивление, восторг. Уже одно это обстоятельство делает праздник незаменимым средством профилактики и даже лечения различных нарушений в состоянии здоровья. При подготовке и проведении физкультурно-спортивных праздников дети получают возможность проявлять активность, инициативу, самостоятельность, творчество, что благотворно влияет на развитие их способностей и личностных качеств. Процесс подготовки к празднику сплачивает детский коллектив, детей и взрослых (педагогов и родителей) единством цели и общими задачами. Если взрослые ведут здоровый образ жизни, регулярно вместе с детьми выполняют, хотя бы простейшие физические упражнения,  это является «благодатной почвой, на которой взойдут добрые всходы» - крепкие, здоровые, любящие физкультуру дети.
        Предоставляю методическую разработку спортивного праздника под названием «Эстафета преемственности» В празднике задействованы  учащиеся старших классов  и учителя. Праздник приурочен к  проведению школьного этапа IХ Всероссийской акции «Спорт – альтернатива пагубным привычкам». Цель проведения праздника популяризация и пропаганда здорового, активного образа жизни  среди взрослых и детей, вовлечение  в совместную деятельность. В ходе праздника воспитывается стойкий интерес к физкультуре и спорту, к личным достижениям,  развивается творческая активность, инициатива.  Характерными особенностями  праздника является включение в  программу игр с элементами командного и личного соревнования и эстафет. Игровая деятельность, направленная на формирование готовности и умений прийти друг другу на помощь. Конкурсы и задания в сценарии праздника помогут способствовать всестороннему, гармоническому, физическому развитию (силы, выносливости), координации и волевых качеств. Важнейший итог праздника - радость от участия, победы, общения в совместной деятельности.

Сценарий спортивного праздника
  «Эстафета преемственности»
Место проведения: спортивный зал школы.
Время проведения:                                                                                Длительность: 50 минут.                                                                                Инвентарь и оборудование: магнитофон, 6 баскетбольных мячей, 10 обручей, 2 больших гимнастических мяча, 2 волейбольных мяча, две корзины, 10 шишек, 10 маленьких колец, 2 воздушных шарика, два теннисных мяча, два теннисных шарика, 6 обручей, две скамейки и две новогодние шапочки.
Участники праздника: дети 9 человек, учителя 9 человек.
Цели и задачи:
популяризация и пропаганда здорового, активного образа жизни;
привлечение детей   к физической культуре и спорту;
воспитание активности, инициативы, самостоятельности, чувства товарищества;
определение сильнейшей команды.

Программа спортивного праздника
1. Торжественный вход в спортивный зал команд-участниц.
3. Торжественное открытие праздника. Представление жюри.
5. Спортивные соревнования (эстафеты) между командами.
6. Вручение призов и грамот  командам-участницам.                                                               7. Закрытие праздника.

Ход праздника
Сегодня, во Всемирный день Здоровья,
В Стрелецком, по традиции, для всех,
В спортивном школьном зале встретятся два поколения,
Которые таят надежду на успех.

Традиция любима всеми эта,
Болельщиков сегодня полон зал.
Здесь вновь пройдёт  «Преемственности эстафета»,
И этим я, пожалуй, всё сказал.

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на нашем спортивном празднике.
                    Спорт объединяет миллионы людей независимо от их возраста и статуса.
Здоровые, сильные, решительные и уверенные в себе люди вызывают лишь восхищение, а ведь именно спорт воспитывает в человеке эти прекрасные качества, и сегодня героями нашего праздника стали люди, для которых спорт стал неотъемлемой частью их жизни.
                    Более того, сегодня в нашей школе зарождается новая традиция.  Вас вновь ждёт встреча с вашими любимыми командами, командой учащихся школы и командой учащих. Итак, встречайте!

В спортивный зал школы  приглашается сборная команда учащихся старших классов «Ох уж эти детки»
(музыка)
Это спортивная гордость школы, в составе команды победители и призёры районной спартакиады, активисты и просто замечательные ребята. И если сегодня им порой не хватает опыта, то их  молодость всегда с ними. Мы желаем им успеха в сегодняшних соревнованиях.

А теперь, прошу поприветствовать самую опытную, любимую всеми болельщиками сборную команду учителей под названием «Торнадо»  (музыка)
           Это необыкновенная команда. Здесь собраны не только мастера спорта, идут творческие, инициативные, влюбленные в свое дело люди. Это гордость нашей школы. Мы благодарим сборную учителей за взаимопонимание, оптимизм и за то, что они всегда со своими учениками.
           Уважаемые учителя! Желаем вам удачных стартов и победных финишей. Пусть ваша классная копилка пополнится олимпийскими наградами высшего достоинства.

(команды выстраиваются в две колонны)
           Итак, любое соревнование начинается с представления команд. И сейчас мы объявляем первый конкурс «Визитная карточка». Я не сомневаюсь, что визитные карточки наших команд – это их обаяние, остроумие, способности и талант, трудолюбие и, бесспорно, умение подать себя. Так посмотрим, кому это удастся лучше всех.
 (Представление команд)
            С командами мы познакомились, а я хочу представить вам нашу судейскую команду.
Боюсь, что судьям сегодня придётся нелегко, ведь команда учителей намерена в очередной раз доказать всем, что есть ещё порох в их пороховницах, а команда учащихся попытается убедить всех в том, что они и сами уже почти с усами.
 Так вот рассудить их в этом споре предстоит главному судье наших соревнований, представителю Администрации Стрелецкого сельского совета ….. .
            А помогать ему будут, в столь нелёгком деле, школьный психолог …….., педагог дополнительного образования …….. и председатель Совета физкультуры школы ……..

Итак, мы начинаем «Эстафету преемственности». Да, кстати, я надеюсь, команда учителей сделала  разминку, прежде чем  решила вспомнить молодость.
Итак, начнём.

Эстафета №1. Первой я хочу предложить вам «Королевскую эстафету», ведь ни для кого не секрет, что лёгкая атлетика является королевой спорта, вот с неё и начнём.
          Ваша задача оббежать вокруг стойки и передать эстафету следующему игроку.
Эстафета №2. Следующая эстафета называется «Передал – садись!»
Капитан команды стоит напротив своей команды и по команде бросает мяч стоящему впереди колонны игроку. Тот принимает мяч, возвращает его обратно и приседает и т. д. После того, как последний возвратил мяч капитану вся команда встаёт.
Эстафета №3. Как известно составляющими ЗОЖ являются двигательная активность, чем является физический труд на свежем воздухе и здоровое питание, которое даёт нам собранный с наших грядок урожай. Поэтому следующая эстафета так и называется «Сбор урожая». Капитан команды с корзиной в руках добегает до стойки и раскладывает содержимое корзины в  кольца (сажает), а следующий игрок, получив пустую корзинку, спешит  всё собрать и т.д.
                                                                           (слово жюри)
Я думаю, ребята, что такой результат – достойный пример для подражания.
 Мы продолжаем наши соревнования.
Эстафета №4. «Передача по цепочке». Перед командой, в обруче, располагаются различные мячи (от баскетбольного до теннисного шарика), которые команда должна, как можно быстрее, передать по цепочке и сложить в конце колонны.
И вновь команда учителей справилась с заданием быстрее, а, впрочем, и не удивительно, ведь только здоровый и творческий учитель может воспитать здорового и творческого ученика, который, непременно, сможет добиться многого в жизни. А я уверена, они у нас именно такие.
Эстафета №5. Команда выполняет баскетбольное ведение вокруг стойки и, вернувшись в конец строя, передаёт мяч следующему игроку, стоящему впереди, прокатив его по полу между ног участников команды.
Эстафета №6. Передача мяча над головой сидя на скамье. (Последний, получив мяч, возглавляет команду и вновь  передаёт мяч)
Эстафета №7. «За двумя зайцами». Капитан команды катит два мяча, огибая стойки, и передаёт их следующему игроку для продолжения эстафеты.
                                                                       (слово жюри)
Замечательно, наконец, команда учащихся собралась с силами и практически сравняла счёт, чему так рады их болельщики. Ну а мы продолжаем.
Эстафета №8. Игрок команды должен добежать до гимнастической скамейки, перепрыгнуть через неё, сесть, повернуться на 360 градусов, добежать до следующей скамейки, выполнить  тоже задание и обогнув стойку вернуться назад и передать эстафету следующему.
Эстафета №9.  Сидя на больших мячах-хопах пропрыгать дистанцию и передать их следующему.
Эстафета №10. «Новогодняя» Капитан команды в шапочке Деда мороза должен оббежать вокруг стойки, вернуться, взять за руку второго игрока, добежать с ним до стойки, передать ему шапочку и остаться стоять у стойки, а второй игрок, надев шапочку, возвращается за третьим и. д., пока вся команда не переправится на другую сторону.
                                                       (слово жюри для подведения итогов)
Заключительное слово.
Награждение.
Выход из зала (под музыку и аплодисменты зрителей).

Список использованной литературы

В.В.Кузин, С.А.Полиевский и др. 500 игр и эстафет. – М.: Физкультура и спорт, 2000. – П 99 304 с., ил. – (Спорт в рисунках)

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.  http://worldofchildren.ru/vospitatelyam-uchitelyam-pedagogam/igryi-na-svejem-vozduhe/2109-estafety-s-myachom.html
2.  Песня «Давай, Россия, давай, давай!»


title: Воспитательно-педагогический проект "Гражданско-патриотическое воспитание в детской школе искусств"

extracted_text:
         Воспитательно-педагогический проект
      «Гражданско-патриотическое воспитание
                  в детской школе искусств»

                                                          Автор проекта
                                                    преподаватель по  классу
фортепиано,
                                                    концертмейстер,
                                                                руководитель
проекта «Детская филармония»
                                                       Булгакова    Виктория
Владимировна
                                                      МБОУДО    «Фёдоровская
ДШИ»

г.п.Фёдоровский,Сургутский район,
                                                    ХМАО-Югра

                                                      Оглавление
      1.    Краткая аннотация проекта   3
      2.    Обоснование необходимости проекта      5
      3.    Цели и задачи проекта 6
      4.    Основное содержание проекта 7
      5.    Ресурсы    12
      6.    Партнёры   14
      7.    Целевая аудитория     15
      8.    Рабочий план реализации проекта  15
      9.    Ожидаемые результаты и социальный эффект    18
      10.Оценка результативности реализации проекта……………………      19
      11.Порядок контроля, формы подведения итогов реализации проекта.. 20
      12.   Перспективы дальнейшего развития проекта    20
      13.Проект сметы реализации проекта……………………………………. 21
      14.   Литература 23

   Краткая аннотация проекта.

                                        «Всякая благородная личность глубоко
                                             осознает свое кровное родство,
                                           свои кровные связи с Отечеством».

                                                              В.Г. Белинский
      События   последнего   времени    подтвердили,    что    экономическая
дезинтеграция, социальная  дифференциация   общества,  девальвация  духовных
ценностей оказали негативное влияние на  общественное  сознание  большинства
социальных   и   возрастных   групп   населения   страны,   резко    снизили
воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования  как
важнейших  факторов  формирования  патриотизма.  Стала  всё  более  заметной
постепенная утрата нашим обществом традиционно  российского  патриотического
сознания, обострился  национальный  вопрос,  утрачено  истинное  значение  и
понимание интернационализма. В этих условиях очевидна неотложность  принятия
мер  по  усилению   гражданско-патриотического   воспитания   учащихся   как
важнейшего компонента воспитательной программы МБОУ ДО «Фёдоровская ДШИ».
   Концепция программы базируется на понимании  гражданско-патриотического,
духовно-нравственного    воспитания   как    социально-значимой     духовно-
практической деятельности, приоритетного направления  работы   нашей  школы.
Духовно-нравственное   воспитание   понимается    нами    как     воспитание
«человеческого в человеке», развитие природных свойств и  качеств  человека.
Неотъемлемой частью, основой нравственного воспитания является   гражданско-
патриотическое  воспитание,  понимается  нами   как   воспитание   человека,
обладающего качествами  гражданина-патриота, что подразумевает   уважение  к
своей Родине, её истории и культуре.

      Фёдоровская  детская  школа  искусств   традиционно   ведёт   обширную
просветительскую и культурно-шефскую работу. Ушли  в  прошлое  разрозненные,
различные по тематике, не объединённые  общей  идеей  и  целью  мероприятия.
Сегодня в основе воспитательной работы школы лежат концептуальные решения  с
учётом целей и задач воспитательного процесса.  Результатом  такого  подхода
стала  стройная  система  тематических  творческих  проектов,   объединяющих
мероприятия одной целью, имеющих внутреннюю динамику и сквозное развитие.

      В основу предлагаемого гражданско-патриотического проекта,  как  части
воспитательной программы  МБОУ  ДО  «Фёдоровская  ДШИ»  ,положены  следующие
принципы:
      I.Содержательные:
      -гуманизм;
      -патриотизм;
      -гражданственность;
      -нравственность и духовность;
      -свобода развития.
      II.Организационные:
      -целостность и непрерывность;
      -целенаправленность;
      -развитие;
      -сотрудничество  всех  субъектов  образовательного  и  воспитательного
процессов;
      -дифференцированность.
      Расширение гражданско-патриотического воспитания  учащихся  необходимо
для  решения  полного  комплекса   задач   эстетического   и   нравственного
воспитания учащихся. В детской  школе  она  охватывает  весь  педагогический
процесс,   который   интегрируется    в    учебные    занятия,    концертно-
просветительскую деятельность, общение и, главное,  составляет  органическое
единство с учебным процессом.

   Обоснование необходимости проекта

      Проблемы гражданско-патриотического воспитания населения  в  последние
годы привлекают всё большее внимание как  общественных,  так  и  официальных
кругов. Становление гражданского общества и правового  государства  в  нашей
стране  во   многом   зависит   от   уровня   гражданского   образования   и
патриотического воспитания.
      Учреждение  дополнительного   образования   детей,   являясь   сложным
организмом,  отражает  характер,  проблемы  и  противоречия  общества  и   в
значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу  определяет
ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию  личности.  Детский
возраст   является   наиболее   оптимальным    для    системы    гражданско-
патриотического воспитания, так как это  период  самоутверждения,  активного
развития социальных интересов и жизненных идеалов.
      Но реализация гражданско-патриотического воспитания только  с  помощью
знаниевого  подхода  невозможна.   Новое   время   требует   от   учреждения
дополнительного образования детей содержания,  форм  и  методов  гражданско-
патриотического воспитания, адекватных современным  социально-педагогическим
реалиям. Появляется необходимость в  деятельностном  компоненте  гражданско-
патриотического воспитания. Только через активное  вовлечение  в  социальную
деятельность  и  сознательное  участие  в  ней,  через   изменение   климата
учреждения,  развитие  самоуправления  можно  достигнуть  успехов   в   этом
направлении.
       В  работе  над  проектом  «Гражданско-патриотическое  воспитание  как
важнейший  компонент  воспитательной  программы  школы  искусств»  (далее  –
Проект) автор руководствовался следующими нормативными документами:
         – Конституцией РФ;
         – Государственной программой  «Патриотическое  воспитание  граждан
           Российской Федерации на 2011-2015 гг.»
         – Федеральным законом "Об образовании в Российской  Федерации"  от
           29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
         – Конвенцией о правах ребёнка.
   Новые  потребности  российского  общества,   во   многом   обусловленные
глобальными   вызовами   человечества,   настоятельно   требуют   разработки
эффективных методов  для  организации и проведения  в  системе   образования
воспитательной  работы  по   формированию   духовного   мира   подрастающего
поколения, значимым компонентом которого должны стать  ценности  патриотизма
и гражданственности.

   Цели и задачи проекта

      Цель проекта:
      Создание условий  для  формирования  личности  гражданина  и  патриота
России с присущими ему  ценностями,  взглядами,  ориентациями,  установками,
мотивами деятельности и поведения.
      Данная цель охватывает весь педагогический  процесс,  пронизывает  все
структуры,  интегрируя  учебные  занятия  и  внеурочную  жизнь  обучающихся,
разнообразные виды деятельности. Её достижение  становится  возможным  через
решение следующих задач.

      Задачи проекта:
   1.  Разработать  и  внедрить   эффективные   формы   и   методы   работы,
      способствующие  развитию  патриотизма  через   активную   практическую
      деятельность.
   2.  Развивать  гражданское  и   национальное   самосознание   школьников,
      патриотическую   направленность   личности,   обладающей    качествами
      гражданина- патриота Родины.
   3. Формировать патриотическое мировоззрение, направленное  на  сохранение
      окружающей среды и  достижений  предшествующих  поколений,  воспитание
      гражданина, ответственного за  свою  малую  родину  и  стремящегося  к
      созиданию на ней.
   4.  Утверждение  в  сознании  и  чувствах  воспитанников   патриотических
      ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к  культурному  и
      историческому прошлому России, к традициям родного края.
   5. Привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и
      духовно-нравственных ценностей родного края.

   Основное содержание проекта

           Осуществлять  патриотическое  воспитание  обучающихся   в   новых
социально-экономических условиях - сложная  задача.  Наиболее  благоприятные
условия для  формирования  патриотизма  в  современной  системе  образования
существуют в учреждениях дополнительного образования детей, так  как  данный
вид  образования  не  ограничен  стандартами,  ориентирован  на   личностные
интересы,  потребности  и  способности  ребёнка,  обеспечивает   возможность
самоопределения и самореализации, способствует созданию «ситуации успеха«  и
творческому    развитию    каждого    обучающегося.Концептуальный     подход
предлагаемого проекта  гражданско-патриотического  воспитания  учащихся  как
важнейшего  компонент   воспитательной   программы   школы   базируется   на
принципах, адекватных современным требованиям обучения и воспитания.
      Можно выделить следующие направления предлагаемой работы по гражданско-
патриотическому воспитанию обучающихся в нашей школе:
      героико-историческое, героико-патриотическое,  историко-краеведческое,
культурно-историческое, социально-патриотическое.

      1.Направление  «Связь поколений».
      Цель: Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества,
его прошлому, настоящему, будущему.
      Задачи:
      1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
      3.Способствовать формированию у обучающихся чувства  сопричастности  к
истории и ответственности за будущее страны.
      4.Формировать гордость  за  отечественную  историю,  народных  героев,
сохранять историческую память поколений в памяти потомков.
      Формы:
      тематические беседы, предметные недели, встречи с  ветеранами  Великой
Отечественной  войны,   воинами-интернационалистами,   конкурсы,   посещение
музеев, праздники, посвящённые памятным датам.
      2. Направление «Растим патриота и гражданина России».
      Цель: формирование гражданской  и  правовой  направленности  личности,
активной жизненной позиции.
      Задачи:
      1. Воспитывать правосознание, способность к  осознанию  своих  прав  и
прав другого человека.
      2.Формировать культуру проявления гражданской позиции.
      3.Формировать  у  учащихся  систему  знаний,  уважения  и  интереса  к
государственным символам России.
      4. Формирование уважительного отношения к народам мира,  человечеству,
представителям другой национальностей, к своей национальности.

      Формы:
      Тематические беседы, коллективные  творческие  дела,  лекции-концерты,
конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения  паспорта,  Дня
Конституции, Дня согласия и примирения, Дня России, устные журналы,  встречи
с интересными людьми, акции, диспуты, выставки.
      3. Направление «Мой край родной».
      Цель: воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей  малой
родине.
      Задачи:
        1. Организация  деятельности  по  изучению  национальных  традиций,
           истории, этнических культур, истории родного края, страны.
        2. Ознакомление  учащихся  с  искусством  родной  страны,  эпохами,
           стилями; расширение эрудиции учащихся  посредством  углублённого
           познания культурного наследия.
        3. Воспитывать у обучающихся позицию «Я- гражданин Югры».
        4. Формировать экологическое поведение.
        Формы:
        тематические   беседы,   коллективные   творческие    дела,выставки
        творческих работ по истории родного края,  посещение  краеведческих
        музеев  посёлка,  Сургута,  д.Русскинской,  тематические  вечера  о
        творчестве поэтов, писателей, музыкантов  Югры,  обмен  концертными
        программами и выставками с ДШИ района, мероприятия по  обустройству
        территории школы.

        5. Направление «Я и семья».
      Цель: осознание  обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
      Задачи:
      1.Создать условия для активного и  полезного  взаимодействия  школы  и
семьи по вопросам воспитания учащихся.
      2.Позитивно влиять на формирование  у  детей  и  родителей  позитивных
семейных ценностей.
      3.Преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в  отдельных
семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации.
      4.Способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей  в
семье.
      5.Создавать условия для духовного общения детей и родителей.
      Формы:
      Беседы, родительские собрания, родительский  лекторий,  индивидуальное
консультирование,  совместные  мероприятия,  игры,  анкетирование,  семейные
праздники,  часы  общения.,  индивидуальное  посещение  семей,   привлечение
родителей к организации каникул,  поощрение  семей,  активно  участвующих  в
жизни школы.

      6.Направление «Защита прав и законных интересов несовершеннолетних».
      Цель:  формирование  способности  к  самореализации   в   пространстве
российского государства, активной жизненной  позиции,  знания  и  соблюдения
норм правового государства.

      Задачи:
      1.Изучить и ознакомить  учащихся  с  нормативной  базой,  подзаконными
актами о правах и обязанностях детей.
      2.Улучшить  качество  отношения  детей  к  реалиям  жизни  учреждения,
родного края, страны.
      3.Предотвратить появление учащихся с девиантным поведением.
      4.Предупреждение  чрезвычайных  происшествий   с   детьми   в   период
нахождения без контроля со стороны родителей.
      Формы.
      Мониторинг уровня воспитанности, выявление неблагополучных и социально-
незащищённых семей, планирование  совместной  работы  с  ПДН,  с  участковым
инспектором, тематические классные часы, конкурс  плакатов  «Останови  зло»,
выпуск газеты «Ты и закон», участие в поселковых мероприятиях, конкурсах.

      Все эти направления взаимосвязаны и  дополняют  друг  друга.  Комплекс
проектных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:
                    1. Знаниевый компонент, основанный на предметном  начале
                       для детей младшего, среднего и старшего возраста.
                    2. Региональный компонент  с  рассмотрением  гражданской
                       тематики.
                    3.  Систему  тематических  бесед,  творческих  встреч  и
                       внеклассных воспитательных мероприятий.
                    4. Участие в тематических конкурсах, выставках.
                    5. Активное сотрудничество с  социумом  и  общественными
                       организациями.

Огромную помощь в данной работе  могут  осуществлять  творческие  коллективы
нашей школы:
    ˗ творческое объединение «Палитра»( рук.  Мамаева  О.Ю.,  Наумова  А.В.,
      Ступников В.В.)
    ˗ оркестр народных инструментов (руководитель Каяниди С.Д.);
    ˗ хоровой ансамбль «Гармония» (руководитель Шипилова Н.А.);
    ˗ хоровой ансамбль «Камертон» (руководитель Данилова Ю.А.);
    ˗ эстрадный ансамбль «Жар-птица» (руководитель Проценко Е.Д.);
    ˗ ансамбль «Шалуны» (руководитель Каяниди С.Д.);
    ˗ ансамбль «Калейдоскоп» (руководитель Колчанова Е.Ю.);
    ˗ ансамбль «Богатыри» (руководитель Колчанова Е.Ю.);
    ˗ ансамбль «Свой стиль» (руководители:  Булгакова  В.В.,  Каяниди  С.Д.,
      Колчанова Е.Ю.);
    ˗ хоровой ансамбль «Солнышко» (руководитель Кочетова И.П.);
    ˗ хореографический ансамбль «Скоморох» (руководитель Ступникова С.А.);
    ˗ хореографический ансамбль «Тальяночка» (руководитель Калугина Т.Н.);
    ˗ сводный хор (руководитель Шипилова Н.А.).

   Ресурсы

              1.  Кадровые:   в   реализации   Проекта   принимают   участие
                 руководство, преподаватели, учащиеся  и  родители  учащихся
                 Школы.
              2.   Материально-технические:   материально-техническая   база
                 Школы,  включающая:  адекватные   современным   требованиям
                 технические средства  обучения  (музыкальный   центр,  DVD-
                 центр, ноутбук, видеокамера,  видеопроектор,  Аудио-пособие
                 «История мировой  музыкальной культуры»  в  компакт-дисках,
                 школьный нотный  и  библиотечный  фонд  в  количестве  2315
                 экземпляров.  В  качестве   дополнительных   познавательных
                 ресурсов используется Интернет.
              3. Информационные: изучение исследовательских работ по истории
                 родного края, России, гражданско-патриотическому воспитанию
                 детей, дополнительной педагогической литературы, программно-
                 методических материалов, разработка и реализация  различных
                 пректов      общественно-политической,       патриотической
                 направленности, дидактического материала  с  использованием
                 Интернет-ресурсов.
              4. Организационные:  направленность  воспитательной  программы
                 школы на усиление гражданско-патриотического компонента.
              5. Научно-методические:  освоение  автором  Программы  учебных
                 программ   курсов  повышения  квалификации  для   педагогов
                 дополнительного образования.
6.Программное  обеспечение:  Конституция   РФ,   Государственная   программа
«Патриотическое  воспитание  граждан  Российской  Федерации   на   2011-2015
гг.»,Федеральный  закон  "Об  образовании  в  Российской  Федерации"  от  29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ, Конвенция о правах  ребёнка,  воспитательный  план
школы,
7.Информационно-методическая среда:   участие автора Проекта в  мероприятиях
гражданско-патриотической  направленности;  освещение   общественно-значимой
деятельности Школы в поселковых и районных печатных  изданиях,  телевидении,
иных  средствах  массовой  информации,  Интернет-сайтах;  систематизация   и
описание  практики реализации цикла проектов воспитательной системы.
      В распоряжении участников программы все кабинеты Школы, концертный зал
с  на  120  зрительских  мест,  отвечающий  самым  современным   техническим
требованиям    (видеопроектор,    экран,     высококачественное     звуковое
оборудование), оснащенный музыкальными инструментами  высокого  качества  (2
рояля Petrof), что позволяет успешно проводить концерты, лекции и встречи  с
детскими коллективами и профессиональными музыкантами.
      Вышеперечисленные ресурсы являются достаточными для реализации проекта
«Гражданско-патриотическое    воспитание     как     важнейший     компонент
воспитательной программы школы искусств» .

   Партнёры

      Социальными партнёрами школы в реализации Проекта являются:
        1.  Муниципальное  автономное   учреждение   культуры   «КУЛЬТУРНО-
           ДОСУГОВЫЙ ЦЕНТР «ПРЕМЬЕР»;
        2.      Комплексный      центр       социального       обслуживания
           населения "Содействие", пгт. Федоровский;
        3. Региональные и поселковые общества ветеранов  войн  и  локальных
           военных конфликтов;
        4. Муниципальное учреждение "Федоровский  спортивно-оздоровительный
           центр";
        5. Поселковое отделение полиции.
        6. Федоровский дом детского творчества;
        7. МДОУ ДС «Мишутка»;
        8. МДОУ ДС «Белочка»;
        9. МДОУ ДС «Сказка»;
      10.МДОУ ДС «Танюша»;
      11.МДОУ ДС «Солнышко»;
       10. МДОУ ДС «Теремок»;
       11. МДОУ ДС «Калинка»;
       12. МДОУ ДС «Березка»;
       13. МОУ «Федоровская СОШ №2»;
       14. МОУ «Федоровская СОШ № 1»;
       15. МОУ «Федоровская СОШ № 5»;
       16. МОУ «Федоровская СОШ № 3».

   Целевая аудитория.

    ˗   учащиеся,   преподаватели   и   родители   учащихся   муниципального
      бюджетного образовательного   учреждения  дополнительного  образования
      детей  «Федоровская детская  школа искусств»;
    ˗  дети и подростки от 8 до 18 лет, проживающие  в  городском  поселении
      Федоровский, учащиеся средних школ.
    ˗ социальные партнёры Школы (дети 5-6 лет, дети-инвалиды, пожилые  люди,
      пенсионеры, национальные общества и др.)

   Рабочий план реализации проекта

      8.1. Этапы и сроки реализации Проекта:
|Цель проекта:                      |Сроки          |Ответственный           |
|                                   |выполнения     |                        |
|1. Проектно-организационный этап-подготовка условий создания блока          |
|гражданско-патриотического воспитания в школе искусств.                     |
|Осуществление общего контроля и    |1 месяц        |Директор ДШИ,           |
|руководства, проведение            |               |зам.директора по УВР,   |
|организационных, методических,     |               |педагоги.               |
|кадровых, и др. мероприятий по     |               |                        |
|организации                        |               |                        |
|гражданско-патриотического         |               |                        |
|воспитания, изучение нормативной   |               |                        |
|базы, анализ                       |               |                        |
|материально-технических,           |               |                        |
|педагогических условий реализации  |               |                        |
|Проекта.                           |               |                        |
|2. Основной этап-практический.                                              |
|Проведение Проектных мероприятий:  |10 месяцев     |преп. Булгакова В.В.,   |
|-День Знаний. «Дом, в котором вас  |               |заведующие отделами и   |
|любят и ждут».                     |               |классные руководители   |
|- «Посвящение в юные музыканты»;   |               |                        |
|-«Международный день Музыки»;      |               |                        |
|-«Рисуем любимую школу»-выставка   |               |                        |
|художественного отделения.         |               |                        |
|-День согласия и примирения.       |               |                        |
|Лекция-концерт.                    |               |                        |
|-День защитника Отечества;         |               |                        |
|-День пожилого человека.           |               |                        |
|-Проведение операции               |               |                        |
|«Забота».Поздравление ветеранов    |               |                        |
|войны и труда, концерты для        |               |                        |
|ветеранов, шефская помощь.         |               |                        |
|-День мамы;                        |               |                        |
|-Дни открытых дверей для           |               |                        |
|воспитанников детских садов;       |               |                        |
|-«Домисолька»-музыкальные игры и   |               |                        |
|викторины в области безопасности   |               |                        |
|жизнедеятельности.                 |               |                        |
|-70-летие Великой Победы;          |               |                        |
|-Конкурс проектов и творческих     |               |                        |
|работ «Нет-фашизму!»               |               |                        |
|-«Этих дней не смолкнет            |               |                        |
|слава».Выставка,лекция-концерт.    |               |                        |
|Героика в музыке и живописи.       |               |                        |
|-День России.                      |               |                        |
|-«Музыкальные традиции в семье.»   |               |                        |
|Семейные концерты .                |               |                        |
|-«Каждому ребёнку- равные          |               |                        |
|возможности».Цикл выездных         |               |                        |
|концертов для детей-инвалидов.     |               |                        |
|-«Музыкально-поэтические страницы  |               |                        |
|истории нашей Родины».Цикл         |               |                        |
|лекций-концертов.                  |               |                        |
|-Творческие выставки и конкурсы    |               |                        |
|гражданско-патриотической          |               |                        |
|направленности.                    |               |                        |
|-Организация экскурсий.            |               |                        |
|-Общественно-полезный труд(конкурс |               |                        |
|на самый чистый и уютный кабинет,  |               |                        |
|благоустройство территории         |               |                        |
|учреждения)                        |               |                        |
|-Организация лекций с привлечением |               |                        |
|инспекторов по делам               |               |                        |
|несовершеннолетних отдела          |               |                        |
|участковых уполномоченных полиции. |               |                        |
|-Профилактические антинаркотические|               |                        |
|мероприятия.                       |               |                        |
|Проведение мониторинга и           |               |                        |
|корректировка деятельности по      |               |                        |
|Проекту.                           |               |                        |
|3. Заключительный (аналитический) этап                                      |
|Подведение результатов, обобщение  |1 месяц        |Директор, заместитель   |
|результатов работы по              |               |директора по            |
|гражданско-патриотическому         |               |методической работе,    |
|воспитанию учащихся.               |               |руководители творческих |
|Оценка эффективности внедрения     |               |коллективов, педагоги.  |
|Проекта.                           |               |                        |
|Информационно-методическое         |               |                        |
|сопровождение Проекта.             |               |                        |
|Планирование работы на следующий   |               |                        |
|период.                            |               |                        |

      8.2. Формы и методы работы в рамках Проекта:
    ˗ методы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся;
    ˗ методы контроля эффективности учебно-познавательной деятельности;
    ˗ методы организации взаимодействия учащихся между  собой  и  накопления
      социального опыта (создание ситуаций совместных переживаний, работа  в
      малых группах, выполнение совместной работы);
    ˗  игровые  методы  (создание  ситуаций  успеха,  ситуаций   творческого
      поиска);
    ˗  методы  развития  психических  функций,  творческих  способностей   и
      личностных  качеств  (творческое  задание,  постановка  проблемы   или
      создание проблемной ситуации и ее решение);
    ˗ методы анализа и  самоанализа,  направленные  на  развитие  самооценки
      личности  учащимся  и  приобретение    опыта    анализа   ситуации   и
      межличностного общения.
 При  планировании  работы  учитывались  традиционные,   институциональные,
муниципальные,  региональные,   всероссийские   мероприятия,   связанные   с
юбилейными   и   государственными   датами,    положения     о    проведении
муниципальных, региональных, федеральных конкурсов и фестивалей.

   Ожидаемые результаты и социальный эффект

      В результате реализации Проекта ожидается:
      1.В учреждении, как в образовательной системе:
         -создание работы по гражданско-патриотическому воспитанию;
        - обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
          -вовлечение   в   работу   гражданско-патриотического   воспитания
представителей всех субъектов образовательной деятельности.
      2. В образе выпускника:
        - в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
         -в  историко-краеведческой:  осознание  ответственности  за  судьбу
страны,  формирование  гордости  за  сопричастность  к  деяниям   предыдущих
поколений;
          -  в  социальной:  способность  к  самореализации  в  пространстве
российского государства, формирование активной жизненной позиции,  знание  и
соблюдение норм правового государства;
         -в  духовно-нравственной  сфере:  осознание   обучающимися   высших
ценностей,  идеалов,  ориентиров,  способность   руководствоваться   ими   в
практической деятельности.
      Проект отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на
воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной  позицией.
Конечным результатом реализации Проекта должна  стать  активная  гражданская
позиция  и  патриотическое  сознание  обучающихся,   как   основа   личности
гражданина России.

 Оценка  результативности  реализации  Проекта  осуществляется  на   основе
использования системы  объективных  критериев,  представленных  нравственно-
духовными и количественными параметрами.

 Нравственно-духовные параметры:
 1. Сформированность гражданских навыков:
    • умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
    • знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
    • умение принимать и защищать свои решения;
    • готовность к участию в общественных делах;
    • готовность к образованию.
 2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
    • патриотизм и любовь к Родине;
    • права и свобода человека и гражданина;
    • символика Российской Федерации;
    • национальное самосознание;
    • уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность;
    • толерантность.

 Количественные параметры:
включенность каждого подростка в воспитательные ситуации;
качество  отношений  (отношение  молодёжи  к  реалиям  жизни  муниципального
образования, мероприятиям Культурно-спортивного  комплекса,  образовательных
учреждений, совместным делам);
отсутствие детей с девиантным поведением;
участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
проведение   развивающих,   организационных,   познавательных,   спортивных,
развлекательных мероприятий.

11.Порядок контроля, формы подведения итогов реализации проекта.

      При  подведении  итогов  реализации  Программы   проводится   итоговый
праздник, который включает  в  себя  награждение  лучших  и  самых  активных
представителей молодёжи Почетными грамотами,  Благодарственными  письмами  и
призами,  формирование  лидерской  группы   из   инициативных   и   активных
участников  проекта.  Кроме  того,  подводятся  результаты  мониторинга   по
основным направлениям проекта в свете ранее  указанных  параметров  с  целью
корректировки мероприятий проекта, изучения  результативности  и  постановки
перспективных задач.

        12.Перспективы дальнейшего развития проекта.

      Автор проекта считает, что целенаправленная, тщательно  спланированная
и   подготовленная    работа   по   гражданско-патриотическому   воспитанию,
включённая в воспитательный  план  школы  ежегодно,  принесёт  положительный
эффект. Знаменательным является тот факт,  что  в  нашей  школе  гражданско-
патриотическому воспитанию учащихся особое внимание  предполагается  уделить
именно в этом, 2015 году- ведь это год празднования 70-летия великой  Победы
русского народа в Великой Отечественной войне.
      Данный проект может стать основой для научного осмысления и  выработки
программы действий по созданию стройной системы  патриотического  воспитания
детей и подростков  не только в  нашей  школе,  но  и  во  всех  учреждениях
дополнительного  образования  Сургутского  района   .Системная   работа   по
предлагаемым направлениям поможет формировать положительный имидж школы.
       Воспитание патриота своей Родины во все времена является приоритетной
задачей  государства.  Одним  из  современных   вариантов   решения   данной
стратегической  задачи  является  данный  проект   гражданско-патриотической
направленности, сориентированный  на  включение  подрастающего  поколения  в
процессы поддержания гражданского  мира,  предотвращения  межнациональных  и
межконфессиональных  конфликтов,  этнического  экстремизма,  противодействия
идеологии терроризма, уважение  к  истории   и  культурных  ценностей  малой
родины и в целом родной страны-России.

           13.Проект сметы на реализацию воспитательного проекта.
                       Срок реализации проекта- 1 год.
|№       |Наименование        |Коли-             |Цена        |Сумма       |
|        |                    |чество            |(руб.)      |(руб.)      |
|1       |Бумага              |20                |150         |    3 000   |
|2       |Баннеры для         |5 шт              |    4000    |   20 000   |
|        |оформления          |                  |            |            |
|        |мероприятий         |                  |            |            |
|3       |Воздушные шары      |300 шт            |    10      |   3000     |
|4       |Призовая продукция  |300               |     100    |   3000     |
|5       |Информационный стенд|1 шт              |   10 000   |  10 000    |
|6       |Почтовые расходы    |                  | 2 000      |  2 000     |
|7       |Транспортные расходы|2 раза            |20 000      |40 000      |
|        |(экскурсии в музеи) |                  |            |            |
|8       |Комплект            |1 шт              |     5 000  |   5 000    |
|        |методических дисков |                  |            |            |
|        |с презентациями к   |                  |            |            |
|        |проведению          |                  |            |            |
|        |общешкольных        |                  |            |            |
|        |мероприятий         |                  |            |            |
|9       |Цветы для           |                  |    5 000   |   5 000    |
|        |поздравления        |                  |            |            |
|        |ветеранов ко Дню    |                  |            |            |
|        |Победы              |                  |            |            |
|10      |Грамоты,            |                  |            |  4 000     |
|        |благодарственные    |                  |            |            |
|        |письма, подарки     |                  |            |            |
|        |активным участникам |                  |            |            |
|        |проекта (итоговое   |                  |            |            |
|        |мероприятие)        |                  |            |            |
|        |Итого:              |                  |            |100 000     |

        14.Литература

1.Азаров Ю. П. Педагогика любви и свободы.- М.: Топикал, 1994. – 608с.
2.Алпацкий    И.И.    Культуроохранные    технологии    социально-культурной
деятельности    в    системе    патриотического     воспитания     учащихся.
Дисс.канд.пед.наук.Тамбов,2004.-204 л.
3. Вильсон Г.  Психология  артистической  деятельности  –  М.:  издательство
«Когито-Центр». 2001. 383 с.
4.Вырщиков  А.Н.,  Кусмарцев  Б.М.Патриотическое   воспитание   молодёжи   в
современном               российском               обществе.-Волгоград,2006-
http://www/vounb.volgograd.ru/CLNVR/library/Kusmarzev/Patrioticheskoe_vospit
anie.pdf
5.Заставенко   В.А.   Военно-патриотическое    воспитание    подростков    в
государственных учреждениях дополнительного образования.  Дисс.  канд.  пед.
наук.СПб,2005.-177 л.