title: Информационно-исследовательский проект "Моя веселая семейка"

extracted_text:
                             «МОЯ ВЕСЕЛАЯ СЕМЬЯ»

                  ИНФОРМАЦИОННО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

                                              Авторы и исполнители проекта :
                             Педагоги МБДОУ д/с «Колосок» села Березовка-1я:

                                      Толстова Н.В. музыкальный руководитель
                                                    Марьина О.Ю. воспитатель
                                                 Корсакова Н. В. воспитатель
                                            Координатор и участник проекта :
                                                    Зияшева М. А. заведующая

                            2013-2014 учебный год

                      ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА
                                                  Чем более интенсивно семья
                                                  накладывает свой отпечаток
                                                  на ребенка, тем более этот
                                                ребенок будет склонен видеть
                                                   отражение своего детского
                                                миниатюрного мира  в большом
                                                        мире взрослой жизни.
                                                                   К. Г. Юнг
    Потенциальные  возможности  семьи,   ее   жизнедеятельность,   целостные
ориентации и социальные установки,  отношение  к  образованию  и  воспитанию
детей  претерпевают  в  последние  годы  серьезные  изменения.  Педагоги   и
психологи отмечают снижение воспитательного потенциала семьи  в  современном
социуме  и,  соответственно,  изменение  ее  роли   в   процессе   первичной
социализации детей. Важным условием изменения сложившейся ситуации  является
развитие взаимодействия образовательного  учреждения  (детского  сада,  а  в
последующем школы) и семьи адекватными поставленной цели  средствами.  Одним
из таких средств выступает   совместная творческая  деятельность  педагогов,
родителей и детей в проведении совместных мероприятий на базе ДОУ.
Проведение  совместных  мероприятий  с   различной   тематикой    –   особая
конструктивная форма взаимодействия дошкольного образовательного  учреждения
с семьей, объединяющая семьи с детьми дошкольного возраста в целях  развития
воспитательного потенциала семьи при поддержке педагогов.

Актуальность темы исследования. Родители  зачастую  испытывают  определенные
трудности в том, что  не  могут  найти  достаточно  свободного  времени  для
занятий с детьми дома, бывают не уверены  в  своих  возможностях.  Мы  часто
сталкиваемся с позицией самоустранения многих родителей от решения  вопросов
воспитания  детей.  Определенная  часть  родителей,  занятая   повседневными
житейскими заботами, воспринимает дошкольный период как время, не  требующее
от них особых воспитательных усилий, и  такие  родители  перекладывают  дело
воспитание на дошкольное образовательное  учреждение,  а  дома  передоверяют
ребенка телевизору, игрушкам –  монстрам,  компьютеру.  Рассуждая  при  этом
таким образом: «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы было занято».
С другой стороны, сами сотрудники дошкольных учреждений берут  на  себя  все
заботы о воспитании  и  обучении  детей,  забывая,  что  и  родители  должны
проявлять  заинтересованность  в  общении   с   педагогическим   коллективом
учреждения.
Вовлечение родителей в  сферу  педагогической  деятельности,  их  участие  в
воспитательно  –  образовательном  процессе  совершенно  необходимо  для  их
собственного  ребенка.  Таким  образом,  анализ  состояния  данной  проблемы
взаимодействия специалистов ДОУ с родителями и определили актуальность  темы
проекта.

Объект исследования: воспитательный потенциал семьи дошкольника.

Предмет исследования:  процесс  развития  воспитательного  потенциала  семьи
средствами совместных мероприятий различной тематики в детском саду.

Гипотеза исследования: совместная деятельность при   подготовке  мероприятий
в детском саду способна стать средством развития воспитательного  потенциала
семьи, если:
-  организация   этой   деятельности    основана   на   принципах   доверия,
сотворчества, взаимопонимания и принятия;
- психолого-педагогическое сопровождение  осуществляется  в  соответствии  с
индивидуальными, возрастными особенностями детей и родителей;
- содержание педагогического взаимодействия педагогов с семьей определено  с
учетом уровня развития воспитательного потенциала семьи;

Цель  проекта:  вовлечение  родителей  и  детей  в   совместную   культурную
деятельность.
Задачи:
   1)   проанализировать   состояние   проблемы   развития   воспитательного
      потенциала семьи;
   2) определить компоненты воспитательного потенциала семьи, разработать их
      содержательные  характеристики,  применительно  к  культурно-досуговой
      деятельности, уровни развития и состояние в практике;
   3) спроектировать теоретическую семейно- общественную  модель,  возродить
      традиции  домашних праздников;
   4) Включить во взаимодействие всех педагогов  ДОУ.

   Для решения поставленных задач  используются методы:
   1) изучение  и анализ психолого – педагогической литературы;
   2)  целенаправленные наблюдения;
   3)  индивидуальные беседы с детьми, родителями,  педагогами ДОУ,
   4) анкетирование,
      5) изучение детских работ;

Дидактические принципы:
   1. Принцип психологической комфортности.
   2. Принцип творчества (креативности).
   3. Принцип целостного представления о мире.
   4. Принцип вариативности.
   5. Принцип минимакса.

   Условия  реализации  проекта:  заинтересованность  детей   и   родителей,
   регулярность и систематичность работы.

   Участники проекта:
   Заведующая Зияшева М. А., воспитатели: Марьина О. Ю.,  Корсакова  Н.  В.,
   музыкальный руководитель Толстова Н. В., дети старшей группы,  родители.

   Тип проекта:
   Информационно – исследовательский, долгосрочный, коллективный

Направление:
Художественно – эстетическое

Длительность проекта:
   Октябрь - Апрель
Режим работы над проектом – 1раз в неделю по 30-35 минут.
В основе  лежат групповые совместные занятия с детьми и родителями  .  Также
предусматриваются занятия по подгруппам и индивидуально.

Реализация проекта включает три этапа:
   1. Организационно – исследовательский (накопительный).
   2. Поддерживающее – развивающий (творческий).
   3. Конструктивно – рефлексивный (результат).

   Прогнозируемые результаты:
   1.    Выявление    особенностей     профессионального     педагогического
   взаимодействия  специалистов  ДОУ  и  родителей  с   учетом   современных
   тенденций семейного воспитания дошкольников
   2. Проект позволит педагогам:
    перевести  родителей  и  детей  от  наблюдений  за  игровыми  действиями
   педагога к прямому включению в процессе творческой деятельности в детском
   саду, а  затем  и  к  самостоятельной  организации  домашних  праздников;
   перевести  родителей  от  «проживания  рядом»  с  детьми   к   построению
   взаимоотношений, основанных на принципах  уважения, доверия,  открытости;
   педагогам и родителям перейти  от  применения  отдельных  развлекательных
   игр, как в детском саду, так и в семье к совместным семейным праздникам в
   образовательном учреждении и домашним мероприятиям в  окружении  близких;
   улучшить взаимоотношения между детьми и взрослыми.
   3. ПРАЗДНИК «МОЯ ВЕСЕЛАЯ СЕМЕЙКА» – итог проекта.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
   1 этап: «Организационно – исследовательский (накопительный)

   Цель: изучение  воспитательных  возможностей  семьи  и  детского  сада  в
   контексте творческой деятельности;  ознакомление  членов  семьи  с  ходом
   занятий; обсуждение ожиданий от совместной  художественной  деятельности,
   согласование и достижение  договоренности  сторон  относительно  места  и
   времени проведения встреч, обсуждение плана занятий.
     1. Опросник для родителей – «Домашние праздники»,
   2. Опрос старших дошкольников «Какие развлечения  и  игры  проводятся  на
   домашних  праздниках»,  «  Как    проходят    совместные   праздники   со
   взрослыми».
     3. Анализ  опросников.
   4. Анкетирование родителей на тему «Семейные традиции».
   5. Изучение возможностей  детского  сада  по  вопросу  создания  семейных
   мероприятий в ДОУ.
   6. Разработка проекта «Моя веселая семья».
   8. Вовлечение в проект «Моя веселая семья» родителей с  целью  совместной
   работы с детьми в  творческой  деятельности.
   9. Знакомство родителей с содержанием  совместных занятий».
   10. Разработка перспективного плана работы с родителями.

   |1  встреча |«Кукольный театр у вас дома»                                  |
|2 встреча  |«Игры- забавы на празднике»                                   |
|3 встреча  |«Оформление праздника»                                        |
|4 встреча  |«Фольклорный театр» силами детей и педагогов ДОУ «Теремок на  |
|           |новый лад»                                                    |

   11. План встреч с родителями в «Театральной мастерской»

   |№ встречи |Тема встречи      |Цель                        |Ответственный   |
|1.        |Театральная игра  |Учить  ориентироваться в    |Воспитатели     |
|          |                  |пространстве, равномерно    |Марьина О. Ю.   |
|          |                  |размещаться по залу, строить|Корсакова Н. В. |
|          |                  |диалоги с партнером на      |                |
|          |                  |заданную тему используя     |                |
|          |                  |разные эмоции; развивать    |                |
|          |                  |зрительное, слуховое        |                |
|          |                  |внимание, образное мышление,|                |
|          |                  |фантазию, воображение,      |                |
|          |                  |интерес к сценическому      |                |
|          |                  |искусству, снять зажатость и|                |
|          |                  |скованность, учить          |                |
|          |                  |действовать на сценической  |                |
|          |                  |площадке естественно, учить |                |
|          |                  |преодолеть страх.           |                |
|2.        |Культура и техника|Развивать речевое дыхание и |Заведующая      |
|          |речи              |правильную артикуляцию,     |Зияшева М. А.   |
|          |                  |четкую дикцию, разнообразную|                |
|          |                  |интонацию, логику речи;     |                |
|          |                  |связную образную речь,      |                |
|          |                  |творческую фантазию;        |                |
|          |                  |произносить скороговорки и  |                |
|          |                  |стихи; пользоваться         |                |
|          |                  |интонацией, выражающие      |                |
|          |                  |основные чувства            |                |
|3.        |Ритмопластика     |Развивать умение произвольно|Музыкальный     |
|          |                  |реагировать на музыкальный  |руководитель    |
|          |                  |сигнал, готовность          |Толстова Н. В.  |
|          |                  |действовать согласованно,   |Заведующая      |
|          |                  |включаясь в действия        |Зияшева М. А.   |
|          |                  |одновременно или            |                |
|          |                  |последовательно; учить      |                |
|          |                  |запоминать заданные позы и  |                |
|          |                  |образно передавать их; учить|                |
|          |                  |создавать образы животных с |                |
|          |                  |помощью выразительных       |                |
|          |                  |пластических движений.      |                |

        2. Этап: «Поддерживающе – развивающий» (творческий)
        Цель:  оказание поддержки семье со стороны педагогов  в  стремлении
        узнать новое о методике проведения праздников, о формах  проведения
        досуга  с  детьми   в  детском  саду  и  дома;  помощь  в  развитии
        творческих способностей, социально  –  коммуникативных  компетенций
        всех участников творческой деятельности в детском саду.

        Совместная работы  детей, родителей и педагогов над спектаклем
         «Репка на новый лад»

        План работы:

        |1   |Знакомство с произведением, обсуждение характера персонажа,          |
|    |распределение ролей                                                  |
|2   |Подбор музыкального сопровождения                                    |
|3   |Подбор музыкального репертуара: танцы, песни                         |
|4   |Разучивание песен, танцев, хороводов к спектаклю                     |
|5   |Создание эскизов костюмов, атрибутов. Подбор тканей, создание        |
|    |костюмов                                                             |
|6   |Изготовление декораций, оформление помещения                         |
|7   |Работа над эпизодами сказки                                          |
|8   |Совместные репетиции                                                 |
|9   |Показ спектакля детям младшей группы и их родителям                  |

        3. ЭТАП: «Конструктивно – рефлексивный (результат)

        Цель:  возрождение   традиций   домашних   постановок;   проведение
        критического анализа и оценки достижений взрослых и детей, а  также
        достигнутого уровня взаимодействия семьи и детского сада.

   Результат проекта:
    1. ПРАЗДНИК «МОЯ  ВЕСЕЛАЯ СЕМЕЙКА»
   2.  Представление   проекта  на  общем  родительском  собрании   в   виде
   презентации.

   Вывод:  Благодаря  совместной  деятельности  в  ходе  реализации  проекта
   укрепились взаимоотношения между детьми, педагогами  и  родителями.  Дети
   стали более общительными, раскрепощенными, уверенными в себе  и  в  своих
   силах, свободно выступают перед зрителями.
   В лице родителей мы нашли поддержку не только в  подготовительной  работе
   (изготовление костюмов, атрибутов и т д), но увидели  в  них  талантливых
   постановщиков, артистов, воспитателей своих детей.
   Мы смогли доказать родителям, что только в совместной деятельности  можно
   лучше узнать своего малыша, его  темперамент,  особенности  характера  и,
   конечно же, его мечты и желания. Так как при решении каких-либо  вопросов
   создается микроклимат, в основе которого лежат  доверительные,  дружеские
   отношения между детьми и взрослыми. Создается атмосфера творчества. Иначе
   говоря,  проект  «Моя  веселая  семья»   позволил   проявить   творческую
   активность детей и родителей, полностью  раскрыть  скрытые  эмоциональные
   возможности.

                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 1
                                            К ПРОЕКТУ « МОЯ ВЕСЕЛАЯ СЕМЕЙКА»

                   Кукольный театр «Теремок на новый лад»

Снеговик:       Ух, как много ребятишек,
              И девчонок и мальчишек!
              Здравствуйте!
              Я на улице стоял
              И в руках метлу держал.
              Вдруг услышал детский смех:
              Хи-хи-хех, хи-хи-хех!
              Я на этот смех помчался,
              Незаметно к вам добрался!
              А вы меня узнали? Кто я? (Ответы детей)
              Да, я, ребята – Снеговик!
              Я к снегу, к холоду привык!
              Снеговик я не простой –
              Я веселый, озорной!!!
              А вы, ребятки, любите веселиться? (Ответы детей)
              Ну, тогда, детвора,
              Поиграть пришла пора.
              Скоро, скоро к нам придет
              Развеселый Новый год.
              Будем песни петь, плясать,
              В игры разные играть.
              Чтобы Новый год встречать
              Надо очень много знать!
              И сейчас ребята вам
              Я вопросики задам.
              Вы, ребята, не зевайте
              Дружно хором отвечайте!

              Игра «Да – нет»
              Дед Мороз известен вам?
              Он приходит в полночь к нам?
              Дед Мороз несет подарки?
              Ездит он на иномарке?
              Дед Мороз боится стужи?
              Со Снегурочкой он дружит?
              Дед Мороз старик веселый?
              Любит шутки и приколы?
              Знает песни и загадки?
              Съест все ваши шоколадки?
              Дед Мороз зажжет нам елку?
              Он носит шорты и футболку?
              Он душою не стареет?
              Нас на улице согреет?
              Будем Новый год встречать?
              Будем петь и танцевать?
     Да, ребятки, молодцы! Всё про Новый год знаете! А сказки вы любите?
     Ну, тогда усаживайтесь поудобнее и слушайте!
              Сказки любят все на свете,
              Любят взрослые и дети!
              Сказки учат нас добру
              И прилежному труду,
              Говорят, как надо жить,
              Чтобы всем вокруг дружить!
              Ставьте ушки на макушки,
              Слушайте внимательно,
              Теремок на новый лад
              Расскажу я для ребят!
              (Звучит музыка)
              Стоит в поле теремок-теремок!
              Он не низок, не высок, не высок…
              Ой, кто-то мимо по дорожке бежит,
              И так тихо, и так жалобно пищит…
Мышка: (поет)
              Мышке серой негде жить!
              Как же мне не тужить?
              Негде Новый год встречать,
              Дед Мороза негде ждать.
              О-ё-ёй, о-ё-ёй,
              Как же грустно мне одной.
              Негде Новый год встречать,
              Дед Мороза негде ждать.
              (Плачет)
Снеговик:      Ой, ребята, как же так,
              Не должно же быть вот так!
              Каждый должен где-то жить
              И зимой и летом!
              Как же Мышке не тужить,
              Если дома нету?
              Каждый должен где-то спать
              И обедать где-то.
              Как же ей не горевать
              Если дома нету?
              (Мышка подходит к теремку)
Мышка:         Что за славный теремок –
              Ни большой, ни маленький.
              Он не заперт на замок,
              Не закрыты ставеньки.
              Вы скажите серой Мышке,
              Кто тут в тереме живет?
              Я готовить мастерица,
              Шить могу и вышивать.
              Я хочу здесь поселиться,
              Чтобы Новый год встречать!
              (Заходит в теремок и выглядывает в окошко)
              Хватит мне бродить по свету,
              Будет мне тепло зимой.
              Если никого здесь нету,
              Значит домик это мой!
Снеговик:       Теперь Мышке есть где жить.
              Будет жить не тужить.
              Будет Новый год встречать,
              Елку в бусы наряжать!
              (Звучит музыка, появляется Лягушка)
Лягушка: (поет)
              Ква-ква-ква, ква-ква-ква!
              Очень холодно с утра.
              Мёрзнут лапки и живот
              Ох, замёрзну вот-вот-вот!
              Ква-ква-ква, ква-ква-ква!
              Ох, и зимняя пора.
              Мёрзнут лапки и живот
              Ох, замёрзну вот-вот-вот!
              (Останавливается перед теремком)
              Что за славный теремок!
              Ах, какое чудо!
              Он не низок, не высок
              Из трубы идет дымок,
              Рядышком стоит лесок!
              Кто тут в тереме живет?
              Кто гостей сегодня ждет?
              Дверь мне отворите!
              Гостью запустите!
Мышка:          Мышка здесь живет норушка!
              Я надежная подружка!
              Собралась попить я чай,
              Кто ты будешь, отвечай?
Лягушка:       Я лягушка-поскакушка,
              Веселушка, хохотушка!
              Я умею плавать брасом,
              Воду из реки носить.
              Со своим пришла матрасом
              И прошу меня пустить!
Мышка:         А ты умеешь веселиться?
              Ведь скоро Новый год придет
              И огоньки свои зажжёт.
Лягушка:       А я умею делать веселую зарядку!
              Это очень весело!
Мышка:         А ну-ка покажи!
        (Снеговик  предлагает  детям  выполнить  веселую  зарядку  вместе  с
Лягушкой)
                   Веселая зарядка
              1.Веселей, веселей
              Головой крути своей.
                       2.Машут ручки ребят
                       Это птички летят.
              3.Руки вверх поднимай
              А потом опускай.
                       4.Будем все приседать
                       Дружно сесть, дружно встать.
              5.Ножкой топ, ножкой топ
              Ещё раз – топ да топ.
                       6.Будем прыгать сейчас,
                       Прыг да прыг ещё раз.
Мышка:         Да, Лягушка-поскакушка!
              Ты весёлая подружка!
              Для тебя найдется место,
              Веселее жить вдвоём.
              Вот сейчас замесим тесто,
              А потом чайку попьем!
Снеговик:       Две веселые подружки
              Стали вместе в доме жить!
              Стали елку наряжать
              Скоро праздник им встречать!
              (Звучит музыка, появляется Зайчик)
Зайчик: (поет)
              Я - Зайчишка шалунишка,
              Я по ельничку бежал,
              Я по ельничку бежал
              Заблудился, заплутал.
              Скоро, скоро к нам придет
              Зимний праздник – Новый год.
              Я по ельничку бежал
              Заблудился, заплутал.
              (Останавливается перед теремком)
              Что за славный теремок
              Вырос среди леса?
              Заяц-принц здесь жить бы мог
              С заячьей принцессой!
              Расчудесный теремок
              Вырос на лужайке,
              Кто тут в тереме живёт,
              Расскажите зайке!
Мышка:          Мышка здесь живёт норушка!
Лягушка:        Кто тревожит наш покой?
              Я Лягушка-поскакушка!
              Говори, кто ты такой?
Зайчик:           Открывайте, это я-
              Зайчик-побегайчик!
              Вы пустите жить меня
              Я хороший зайчик!
Мышка (Лягушке):  Может, пустим Зайца жить?
Лягушка:        Надо бы его спросить:
              Чем нас может удивить?
Зайчик:   А я умею загадки отгадывать!
Мышка:          Интересно нам узнать
              Сможешь ли ты наши загадки отгадать?
Мышка:          На дворе снежок идет,
              Скоро праздник… (Новый год)
Лягушка:        Он и добрый, он и строгий,
              Бородой седой зарос.
              Красноносый, краснощекий
              Наш любимый… (Дед Мороз)
Мышка:          Со снежинками дружна,
              Дочь метели. Кто она? (Снегурочка)
Лягушка:        Мягко светятся иголки,
              Хвойный дух идет… (от елки)
Мышка:          Быстрокрылы и легки
              Сказочной зимою
              Что за чудо мотыльки
              Кружат над тобою? (Снежинки)
Лягушка:        Красавица какая!
              Стоит, светло сверкая.
              Как пышно убрана…
              Скажите, кто она?  (Елка)
Мышка:          Ну, что же пустим Зайку,
              Зайку-побегайку.
              Будем жить теперь втроем,
              Славно вместе заживем!
Снеговик:       Стали вместе они жить,
              Стали весело дружить.
              На пороге Новый год
              В теремке пекут пирог.
              (Звучит музыка, появляется Лиса)
Лиса: (поет)
              По лесам, по кустам
              Я хожу и здесь и там.
              Ищу норку где-нибудь
              Приютиться бы, уснуть.
              На дворе большой мороз,
              Отморозить можно хвост.
              Ищу норку где-нибудь
              Приютиться бы, уснуть.
              (Останавливается перед теремком)
              Вот так терем-теремок,
              Ладный да нарядный.
              Чую яблочный пирог…
              Где здесь вход парадный?
              Эй, вы, мил честной народ,
              Отворяете двери!
              Кто тут в тереме живет,
              Люди али звери?
Мышка:  Мышка здесь живет норушка!
Зайчик:  И ушастый зайка!
Лягушка: я Лягушка-поскакушка!
            Кто ты отвечай-ка?
Лиса:               Про красавицу Лису
              Слух давно ведется.
              Знают все меня в лесу,
              Место мне найдется?
Мышка:          Если песню нас споешь,
              В теремочек к нам зайдешь!
Лиса:               Я певица просто класс
              Колыбельную спою для вас!
              (Лиса поет «Спят усталые игрушки»)
Зайчик:           Спела ты сейчас прекрасно,
              Так душевно, просто класс,
              Заходи, живи у нас!
Снеговик:       Стала с ними жить Лиса
              Леса дивного краса.
              Стали песни изучать
              Чтобы Новый год встречать!
              (Звучит музыка, появляется Волк)
Волк: (поет)
              Волка все кругом боятся –
              Говорят люблю кусаться!
              А я вовсе не такой,
              Я хороший, я не злой.
              Яне злой, не злой совсем
              Никого я тут не съем.
              А я вовсе не такой,
              Я хороший, я не злой.
              (Останавливается перед теремком)
              Вот хоромы так хоромы-
              Здесь простора хватит всем!
              Что молчите? Есть кто дома?
              Да не бойтесь вы, не съем!
Мышка:  Мышка здесь живет норушка!
Зайчик:  И ушастый зайка!
Лягушка:  Я Лягушка-поскакушка!
Лиса:               Я Лиса – хозяйка!
              Не возьму я что-то в толк,
              Кто ты?
Волк:               Я не злой, хороший Волк!
              В дом меня вы запустите.
              Да со мной поговорите.
Лиса:               Скажи, серенький волчок,
              От тебя какой нам толк
              Что умеешь расскажи,
              Ну, а лучше покажи!
Волк:               Я не просто серый Волк,
              Я в веселье знаю толк.
              На меня вы посмотрите
              И за мной всё повторите.
              А потом скажите мне,
              Что я делаю в игре?
           Бум-бум-бум, тара-ра-рам!
           Я показываю вам.
           Вы внимательно смотрите,
           Что я делаю скажите!
Мышка:  Баклуши бьешь!
Волк:   Не угадала!
Лягушка:  А я знаю – тесто замешиваешь!
Волк:  Нет, не тесто!
(Отвечают дети – играет на барабане)
Волк:          Тренди – тренди – тренди – брень!
           Я играю целый день.
           А на чем играю я,
           Отгадайте-ка, друзья!
Зайчик:  На рояле!
Волк:  Да ты что? Кто же так на рояле играет?
Лиса:  На скрипке, наверное!
Волк:  Опять не угадали!
(Отвечают дети – играет на балалайке)
Волк:          Ду-ду-ду, ду-ду-ду!
           Сидит ворон на дубу.
           А вы в тереме сидите,
           Что я делаю скажите?
Мышка:  Зубы чистишь!
Волк:  Нет, не зубы!
Лягушка:   Ладно, ладно не томи,
            Что ты делал, говори.
(Отвечают дети – играл на дудочке)
Волк:          Трали-вали, трали-вали!
           Ноги сами заплясали!
           В пляс пошли и руки тоже
           Они хлопают в ладоши!
Зайчик:  Поёшь про ноги, а сам руками машешь.
Лиса: А он, наверное, комаров отгоняет.
(Отвечают дети – играет на гармошке)
Зайчик:              Ладно, серый, заходи,
                Только не кусайся!
Лягушка:            Сразу выгоним, учти,
                 Коль обидишь зайца!
Снеговик:            Стали звери вместе жить,
                 Вместе жить и не тужить.
                 Мышка пол в доме метет,
                 Лисичка пирожки печет.
                 Зайка делает зарядку,
                 Бойко прыгает вприсядку.
                 Ну, а волк и лягушонка
                 Смотрят мило на зайчонка
                 И частушки вслух поют
                 Ох, скучать всем не дают.
                 (Звучит музыка, появляется медведь)
Медведь: (поет)
             Я Мишутка-медведь.
             Как начну сейчас реветь.
             Очень грустно мне в лесу,
             Я друзей найти хочу!
             На дворе у нас мороз,
             Очень носик мой замерз.
             Очень грустно мне в лесу,
             Я друзей найти хочу!
             (Останавливается перед теремком)
             Что за чудо-теремок,
             Он не низок, не высок…
             Отворяйте ворота,
             С вами жить хочу и я!
Мышка:        Нет, Мишутка, погоди!
             В теремок не заходи!
             Мы хотим с тобой дружить,
             Но не надо с нами жить.
Медведь:       Зря вы так, я пригожусь!
Мышка:    Больно ты огромен.
Медведь:        Да не бойтесь, помещусь,
              Я в запросах скромен!
              (Пытается залезть в теремок, теремок падает)
Мышка:    Что ж ты, Мишка, натворил?
Лягушка:  Мы ж предупреждали!
Зайчик:    Теремок наш развалил!
Лиса;    Без угла оставил!
Медведь:  Ну простите вы меня, я же не нарочно.
          Хоть упал ваш домик с пня, в нем и так жить можно!
Мышка:            Где же подпол, чтоб хранить
                На зиму запасы,
                Жарким летом холодить
                Бочку с мятным квасом?
Лягушка:           Где же мой большой чулан
                Мокрый с комарами?
Лиса:                  И светелка, чтобы там
                Прясть мне вечерами?
Зайчик:               Где встречать мы Новый год
                С вами теперь будем?
Волк:                   Где подарки от Мороза
                Принимать мы будем?
Медведь:            Да-а! И печки нет, чтоб греть
                Мне зимою спину…
Зайчик:               Ах, зачем же ты, медведь,
                 Домик опрокинул?
Лиса:                    Жить теперь то будем как?
Медведь:              Не могу представить!
Лягушка:             Если сделал, что не так,
                 То сумей исправить!
Волк:                     Хоть и виноват медведь
                 Мы ему поможем1
Зайчик:                Чем о домике жалеть
                 Лучше новый сложим!
                 (Снеговик предлагает детям помочь зверятам)
Снеговик:           Тук да тук, тук да тук
                 Раздается громкий стук.
                 Строим дом, дом большой
                 И с крылечком и с трубой.
                 Мы трудились целый день
                 И работать нам не лень.
                 Каждый знает свое дело
                 Делает его умело!
                 Мишка бревна притащил,
                 Зайчик доски напилил.
                 Волк сложил их все рядком,
                 Прибивал их молотком.
                 Мышка, серая норушка,
                 Красит ставенки в окошках!
                 Лягушонка печь кладет,
                 А лисичка шторы шьет!
                       И ребята и зверята
                       Славно потрудились.
                       Вышел славный теремок:
                       Он не низок, не высок
                       Вот какой красивый дом.
                       Будут жить зверята в нем.
Мышка:                 Получился славный дом,
                  Всем нам хватит места в нем!
Лягушка:               Славно в доме заживем,
                  Пирожков мы напечем.
Зайчик:                  Будем чай с вареньем пить,
                  Будем мы всегда дружить.
Лисичка:               Скоро, скоро к нам придет
                  Славный праздник – Новый год!
Волк:                      Елку будем наряжать,
                  Дед Мороза будем ждать!
Медведь:                Дед Мороз когда придет
                  Заведем мы хоровод. Вот!
Снеговик:             Все зверята подружились
                  Вот как в сказке получилось.
                  Тут и сказочки конец,
                  А кто слушал – молодец!
        Понравилась вам моя сказка?
        Я очень рад!
        Ну, а сейчас, детвора.
        Попрощаться мне пора!

                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 2
                                            К ПРОЕКТУ « МОЯ ВЕСЕЛАЯ СЕМЕЙКА»

                  Сценарий праздника « МОЯ ВЕСЕЛАЯ СЕМЕЙКА»
                               (итог проекта)

   Вед: Дорогие ребята! Уважаемые взрослые, наши любимые мамы, папы, дедушки
   и конечно бабушки. Сегодня мы  проведем  замечательный  вечер,  всех  нас
   сегодня объединяет одно слово, которое будет звучать весь вечер это слово-
    «семья»!
      Семья – это группа живущих вместе родственников. Сколько же  их,  этих
   родственников? Давайте посчитаем.
   Ребенок читает стихотворение А. Карташова «Раз, два, три, четыре»
   Кто живет в большой квартире?
   Четверо мужчин.
   Живет в квартире дедушка,
    И папа, и прадедушка,
    И Миха, папин сын.
    Еще красавица живет
   С родными неразлучно.
    Один из них зовет
   Своей любимой внучкой,
    Дочкой дорогой
   Зовет ее другой,
    А третий – милой Машей
   И хозяйкой нашей!
   И называет мамой
   Мужчина младший самый.
   ВЕД: А кто живет в вашей семье?. Про папу, маму, брата  и  других  членов
   семьи мы можем рассказывать долго, и ребята подготовили стихотворения.
   1 ребенок: Я с бабушкой своею дружу давным-давно.
   Она во всех затеях со мною за одно.
   Я с ней не знаю скуки, мне все приятно в ней,
    А бабушкины руки люблю всего сильней.
   2 ребенок: За все, что есть у нас, за каждый наш счастливый час,
   За то, что солнце светит нам,
    Мы благодарны нашим дорогим дедам.
   3. ребенок: Наши папочки не хуже могут кашу, щи варить.
   И для дома все, что нужно, могут быстро смастерить.
   4 ребенок: Наша мама как весна, будто зоренька ясна.
   И зовем мы все ее: мам – солнышко мое.
     ВЕД:  Давайте  послушаем  песню,  которую  исполнят  наши  ребята,  она
   называется «Что такое семья?» сл. и муз. Е.  Гомоновой  (из  сборника  Е.
   Гомоновой «Веселые песенки для малышей круглый год»)
   ВЕД: А сейчас сюрприз! (под фонограмму песни на музыку В. Добрынина,  сл.
   С. Осиашвили «Бабушки – старушки», входят четыре  мальчика  переодетых  в
   бабушек садятся на скамейку.
   ВЕД: На скамейке во дворе бабушки сидят.
    Целый день до вечера о внуках говорят.
   БАБУШКИ: Молодежь-то какова?
   А поступки, а слова?
   Поглядите на их моды.
   Разоделись обормоты!
   Раньше: танцы да кадрили,
    Юбки пышные носили.
    А теперича – не то.
   Брюки – во, (показывает длину) а юбки – во.
    Ну а танцы-то, а танцы!
   Стали все как иностранцы.
    Как ударятся плясать,
    Ногу об ногу чесать!
   Их трясет, как в лихорадке,
    Поглядеть  - так стыд и срам!
   Мы так с вами не плясали,
    Мы фигуры изучали и ходили по балам!
   Хватит, бабушки, ворчать,
    Молодежь все обсуждать.
    Были тоже мы такими:
   Молодыми, озорными.
   Сбросим лет по пятьдесят,
    Потанцуем для ребят.
   ИСПОЛНЯЮТ «ТАНГО»
   К бабушкам  подходят  мальчики  и  приглашают  их  на  Танго.  Выполнение
   танцевальных движений представлено в сборнике Т. Суворовой  «Танцевальная
   ритмика №1».
   ВЕД: Ну что понравились вам наши  бабушки?  А  теперь  объявляем  конкурс
   «Танцевальная семья», принимают участие все.
   ВЕД: А теперь выступает артист популярный поэтист.
             Сам стихи он сочиняет и от всей души вам дарит.
   РЕБЕНОК:  Я папу и маму за руку держу,
   Я с папой и мамой по парку иду,
   Мы шутим, снежками кидаемся –
   И  люди нам вслед улыбаются.
    Сегодня никто никуда не спешит,
   Никто на работу с утра не бежит.
    Мы просто все вместе по парку идем,
    Играем, смеемся и даже поем.
   ВЕД: Объявляем конкурс  для  пап  «Прочитай  выразительно  стихотворение.
   Задание 1: набрать в рот как можно больше конфет.
   Задание 2: с набитым  конфетами  ртом  прочитать  предложенное  на  листе
   бумаги стихотворение.
   ВЕД: Как вы уже поняли, это был шуточный конкурс. Ну а мы  продолжаем,  и
   наши ребята пропоют частушки, посвященные нашим бабушкам.
                             Дети исполняют частушки
   ВЕД: Конечно, у каждого из нас есть любимый день в году, который  дети  с
   нетерпением ждут, а взрослые, дождавшись, вздыхают, как вы  думаете какой
   это день? Правильно День рождения. И  сегодня  мы  не  забыли  про  наших
   именинников, которые родились в этом месяце  и  приглашаем  их  выйти  на
   середину зала. Выходят дети и взрослые, рожденные в этом месяце.
   ВЕД: Сейчас мы разыграем лотерею – подарков для  именинников  (именинники
   достают из мешочка записки), в записках:
   1. Кнопка вещь полезная, твердая, железная (дарят кнопку)
   2. Может всякое случится, вам и это пригодится (дарят носовой платок)
   3. Выдаем без документов – вам досталась это лента (бант)
   4. Их на спину применяй, не болей и не чихай (горчичники)
   5. Потерпите, друг нам, малость, не томится пусть душа. Вам  на   выигрыш
      досталось два простых карандаша (простые карандаши).
   6. Чтоб грязнулею не быть, руки надо чаще мыть (мыло)
   ВЕД: Ну, это конечно  шутка,  дорогие  именинники.  А  настоящие  подарки
   здесь(достает) ребята их делали своими руками.  Наша  встреча  подошла  к
   концу.
   И я желаю вам от души, чтобы были дела хороши,
   Чтобы в дом не стучалась беда,
   Чтоб грустить не пришлось
   Желаю счастья и добра,
   Желаю теплых, светлых дней,
    Здоровья, что всего важней.
    Большое спасибо тем,  кто  принял  участие  в  сегодняшней  встрече,  до
   свидания! (Звучит песня «Родительский  дом»  всех  гостей  приглашают  на
   чаепитие)

                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 3
                                            К ПРОЕКТУ « МОЯ ВЕСЕЛАЯ СЕМЕЙКА»

Анкета для родителей по теме «Домашние праздники»

   1. Организовываете ли Вы для детей домашние праздники? Какие?
   Да    нет             иногда

   2. Приглашаете ли Вы на эти праздники друзей?
Да       нет         иногда
____________________________________________________________________________

   3. Праздники готовятся заранее или проходят спонтанно?
Да       нет         иногда

____________________________________________________________________________

   4. Организуете ли поощрения детей за участие в конкурсах, каким  образом?
      (делаете призы своими руками или покупаете?)
Да       нет         иногда

   5. Нравятся ли Вашим детям домашние праздники?

 Да       нет         иногда
___________________________________________________________________

                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 4
                                            К ПРОЕКТУ « МОЯ ВЕСЕЛАЯ СЕМЕЙКА»

                          Беседа-опросник для детей
        «Какие развлечения и игры проводятся на домашних праздниках»

   1. Бывают ли праздники у вас дома?
   2. Как вы к ним готовитесь?
   3. В какие игры вы играете на этих праздниках?
   4. Какие игры вам нравятся больше всего?
   5. Любите ли вы домашние праздники?

                           Информационные ресурсы:

   1.          Головнева          Ю.В.           http://nsportal.ru/detskiy-
   sad/raznoe/2012/03/27/stsenarii-kukolnogo-teatra
   2. Крупнова С.Ю. http://podelise.ru/docs/76770/index-4027.html


title: Презентация "Духовно-нравственное воспитание учащихся младшего школьного возраста как важнейший аспект формирования личности гражданина России"

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №146
Презентация педагогического опыта по теме: «Духовно-нравственное воспитание учащихся младшего школьного возраста как важнейший аспект формирования личности гражданина России»
Автор-составитель: Чагина Жанна Эдуардовна,
воспитатель ГПД
                                           Санкт-Петербург
                                                  2015 год
Духовно – нравственное воспитание учащихся младшего школьного  возраста - важнейший аспект формирования личности гражданина России
Цель:   развитие нравственных общечеловеческих качеств детей, сохранение и укрепление духовно-нравственных ценностей, идей преемственности поколений.
Задачи:
 развивать духовно - нравственный потенциал личности;
 формировать чувство ответственности за свои поступки;
 создавать условия для нравственного и эмоционального самовыражения личности младшего школьника.
В процессе духовно-нравственного воспитания формируются следующие
ценности
ЦЕННОСТИ
Мир
Добро
Жизнь
Дар слова
Ценность природы
Ценность семьи
Свобода выбора
Любовь к Родине
Одной из важнейших задач школы является воспитание у ребёнка любви и привязанности к родному дому, семье, семейным традициям и обычаям.
Слагаемые успеха детского праздника.

1этап – подготовительная работа
1. Изучение интересов и ценностных ориентиров детей.
2. Наличие творческой группы единомышленников (взрослых и детей)
3. Выдвижение идеи, проектирование желаемого результата.
4. Определение задач и разработка замысла праздника.
5. Создание атмосферы заинтересованности (создание чувства радостного ожидания)

2 этап -  Разработка сценария.
1. Подчинённость всех компонентов основной идее.
2. Композиционное построение.
3. Наличие приёмов активизации и «удивления».
4. Соблюдение единства стиля (художественно – эстетическая целостность).
5. Проектирование зрелищности праздника, использование выразительных средств
              3 этап – Проведение праздника
                         4 этап – Подведение итогов
               1. Обсуждение с организаторами праздника – коллективная         оценка участия каждого.
                       2. Изучение эмоционального отклика на праздник

.Праздник является частью культуры, одним из видов социальной среды.
    Он несёт в себе эмоционально – творческое начало для освоения ценностных отношений и, как следствие, помогает культурному самоопределению.
«Правильное воспитание – это наша счастливая старость,
плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».

                                                                                А. С. МАКАРЕНКО
Спасибо за внимание!
Список используемых источников
Т.А.Бударина , О.А.Маркеева Знакомство детей с русским народным творчеством. – СПб : «Детство-Пресс»,2001.
О.Л.Князева , М.Д.Маханеева Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб : «Детство-Пресс» , 1999.
https://www.google.com/imghp?hl=ru&gws_rd=ssl


Презентация "Беседа о Дымковских узорах" 1 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Птица – не птица

extracted_text:
Птица – не птица
Поганка
Выхухоль
Крохаль
Зимородок
Бабирусса
Альбатрос
Амадина
Плодожорка
Бекас
Бокоплав
Вальдшнеп
Перелеска
Зяблик
Пеночка
Руконожка ай - ай
Свиристель
Венерина мухоловка
Овсянка
Летяга
Совка
Ткачик
Аистник
Цесарка
Варакушка
Крылан
Мандаринка
Игрунка
Носорог
Соня
Чечевица
Адели
Молодцы!


title: Презентация "Степени сравнения прилагательных"

extracted_text:
Степени сравнения прилагательных

Прилагательные в английском языке имеют
 положительную, сравнительную и превосходную степени сравнения

big
bigger
the biggest
Сравнительная степень односложных и двусложных прилагательных
образуется  с помощью суффикса -er, превосходная -  est:

strong
  stronger
the strongest
smart
smarter
the smartest

long
cold
kind
young
short
cold

                  longer               (the)  longest
                  colder               (the) coldest
                  kinder              (the)  kindest
                  younger            (the) youngest
                  shorter             (the)  shortest
               colder               (the) coldest

Образуйте степени сравнения
прилагательных
При сравнении степени качества одного предмета со степенью качества другого
употребляется союз  than (чем)

The blue ball is smaller than the green ball.

В превосходной степени перед    прилагательными  употребляется артикль  thе, предлоги of или in
   spring
winter
autumn
Winter is the coldest season in the year.
    В односложных прилагательных согласная удваивается после кратких гласных:

big -        bigger -          (the) biggest
hot -        hotter -           (the) hottest

Особенности правописания степеней сравнения прилагательных
  Буква  y  на конце прилагательных
  после согласных  меняется на  i :

happy   -   happier   -   the happiest
funny    -   funnier   -    the funniest

Особенности правописания степеней сравнения прилагательных

Непроизносимая немая  "е" опускается и
прибавляется  -er или -est:

Особенности правописания степеней сравнения прилагательных
nice -     nicer -      (the) nicest
large -   larger -      (the) largest

Compare   (сравни):
The pig is…..
The tiger is…
The bear is…
happy
happier
the happiest
К прилагательным, состоящим из трёх и более слогов, прибавляются в сравнительной степени  more и в превосходной степени the most

       beautiful –
                              more beautiful –
                                                             the most beautiful

Bess is…
  Kate is….
Alice is …
Remember!
(запомни исключения)
good   -                    better   -        the best
bad     -                    worse   -        the worst
many/much -         more    -        the most
little   -                    less      -        the least
far      -                     farther  -     the farthest

Lions are (clever, cleverer, the cleverest) than tigers.

Crocodiles are (long, longer, the longest) than frogs.

Monkeys are (funny, funnier, the funniest) animals in the Zoo.
 Выбери правильный вариант прилагательного
The goose is (big, bigger, the biggest) than the duck.

The wolf is (brave, braver, the bravest) than the hare.

The mouse is (small, smaller, the smallest) than the rabbit.
 Выбери правильный вариант прилагательного
 Выбери правильный вариант прилагательного
The bear is (strong, stronger, the strongest) than the wolf.

Malvina is (good, better, the best) than Fox Alice.


Презентация "СКАЗКА ДЛЯ БУДУЩЕГО ПОЭТА. А.Погорельский. «Чёрная курица,  или Подземные жители»"


extracted_text:
                                                 Куликова Марина Николаевна,
                                                      учитель русского языка
                                                    и литературы МОУ СОШ № 5

                                Мастер-класс
 «Подготовка к сочинению как заключительному этапу деятельности обучающихся
                      в процессе инсценирования текста»
       (Перед началом мастер-класса группа знакомиться с текстом Ю. Яковлева
«Девочки с Васильевского острова»).
                             Практическая часть
       Выбор.   Если   бы   у   вас   был   выбор   между   легко/трудно   и
интересно/неинтересно, каков был бы ваш ответ?
       (Группа высказывает свои мнения и аргументирует их)
       Я считаю, что, в первую очередь,  урок  должен  быть  интересным,  он
должен находить эмоциональный отклик в душах  детей.  Психологи  утверждают,
что знания, полученные без заинтересованности учащихся  в  них,  в  конечном
итоге становятся мертвым грузом. Надеюсь, что  именно  интересным  путем  мы
сегодня вместе с вами будем добывать знания. «Мальчики и  девочки  в  раннем
возрасте, до отрочества. Сыновья и дочери», - такое лексическое  значение  к
одному из слов дает нам словарь  С.И.  Ожегова.  «Вооруженная  борьба  между
государствами или народами, между классами  внутри  государства,  враждебные
отношения с кем-нибудь», - такое лексическое значение к другому  слову  дает
нам этот же словарь. Давайте попробуем определить,  что  же  это  за  слова.
(дети и война) Совместимы ли эти понятия?
       В этом году мы празднуем  70-летие  Победы  в  Великой  Отечественной
войне. Казалось бы, война закончилась так давно, но мы с вами знаем,  что  и
в настоящий момент где-то на войне погибают мирные  люди,  дети.  Сегодня  я
предлагаю вам рассмотреть элементы подготовки к сочинению  на  тему  «Почему
на войне быстро происходит взросление детей» в рамках направления  «Вопросы,
заданные человечеству войной».
       Предварительно вы уже познакомились с текстом Юрия Яковлева  «Девочки
с  Васильевского  острова».  Речь  идет  о  Тане  Савичевой   –   жительнице
блокадного Ленинграда и Вале Зайцевой – девочке, живущей  много  лет  спустя
после войны. Девочек связывает дружба, хотя живут они в разное  время  и  их
разделяют многие и многие годы. Оказывается,  бывает и  такая  дружба.  Все,
что происходило в Таниной жизни, стало и Валиным, как  должно  было  быть  у
настоящих подруг. И Таня в рассказе – живая девочка.
       Итак, давайте рассмотрим эпизод,  где  Валя  Зайцева  оказывается  на
третьем  километре  Дороги  жизни,  на  стройке  памятника  «Цветок   жизни»
погибшим детям Ленинграда, но мы  не  просто  обратимся  к  его  анализу,  а
сделаем небольшую инсценировку. Для этого я  предлагаю  вам  разделиться  на
две группы.  Первая  группа  –  актеры  сцены,  которым  предстоит  обыграть
эпизод. Вторая группа готовит режиссерский комментарий к  сцене  –  создание
описания будущей инсценировки от имени воображаемого режиссера,  размышление
над способами  изображения  места  и  времени,  характере  действующих  лиц,
«сверхзадаче» (главной идее) сцены.
       Напоминаю, что у вас на столах  есть  правила  инсценирования  текста
(озвучить)
       (Инсценирование текста: сначала режиссерский комментарий, затем  сама
сцена)
       Так какие же события в жизни Тани Савичевой стали  причиной  быстрого
взросления? (смерть близких)
       Действительно, именно смерть, которая  оставляет  девочку  совершенно
одну, меняет ее привычный образ жизни, ее мировоззрение. Но в данном  тексте
мы  видим  взросление  не  только  Тани  Савичевой,  но  и  главной  героини
рассказа. Валя пропускает через себя все смерти, описанные в дневнике  своей
подруги, чтобы сохранить  память  о  вечно  живой  девочке  с  Васильевского
острова, оставшейся в своем времени.

                             Теоретическая часть
      Концепция модернизации российского образования ориентирует  не  только
на  усвоение  определенной  суммы  знаний,  но  и  на  личностное  развитие
обучающегося, ибо в настоящее время нужна «личность, для которой характерна
не  только  самодеятельность,  но  и  свобода  по  отношению  к  возможному
пространству деятельностей». Один из путей, ориентированный  на  личностное
развитие ребенка – это путь театрализации на уроке литературы.
      Ни для кого не секрет, что ребенок, как и взрослый, нуждается в живом,
чувствующем, удивляющем, сострадающем и радующемся собеседнике. Ребенку  на
уроке должно быть интересно, только в таком случае  возможен  диалог  между
учителем и учеником. Поэтому учителю – словеснику просто необходимо владеть
актерским искусством, чтобы увлечь, заинтересовать своих учеников.
      Приемы «перевода» литературного произведения на языки других  искусств
достаточно разнообразны: выразительное чтение, устное  словесное  рисование,
чтение   по    ролям,    мизансценирование,    составление    киносценариев,
инсценирование. Прием инсценирования, непосредственно  вводящий  театральное
искусство на урок литературы, занимает среди приемов данного метода одну  из
центральных позиций. Это представляется закономерным, поскольку  привлечение
театра в практику школьного преподавания имеет плодотворные традиции.
      Инсценировка  отдельных  эпизодов  создает  на   уроке   благоприятную
эмоциональную   атмосферу   для   восприятия   и   углубленного    понимания
литературных   произведений.   Такие   занятия   предоставляют    подросткам
возможность   раскрыть   индивидуальные   способности,   экспериментировать,
демонстрировать свои умения. Главную задачу для себя я  вижу  в  том,  чтобы
поддержать интерес школьников к урокам литературы, помочь  понять  характеры
героев.
      Инсценирование  таит  в  себе  большие   возможности   для   серьезной
умственной деятельности  учащихся,  для  углубления  их  исследовательского
отношения как к тексту оригинала,  так  и  к  создаваемому  на  его  основе
сценическому  варианту;  в   нем   осуществляется   сочетание   творческого
воображения и литературного «соображения» учащихся.
      Так, например, мы  обратились  к  инсценировке  рассказа  Ю.  Яковлева
«Девочки с Васильевского острова» в рамках подготовки к итоговому  сочинению
по направлению «Вопросы,  заданные  человечеству  войной».  Анализ  эпизода,
выбранного для сцены, помогает учащимся  понять  характеры  героев,  оценить
положение  военного  времени,  осознать  отношение  автора  к   изображаемым
событиям, ответить на вопрос «Почему на войне быстро  происходит  взросление
детей?». На основе этого ребята  могут  подобрать  литературный  аргумент  к
сочинению.
      Большую  роль  в  работе  занимает   режиссерский   замысел,   который
определяет  всю  будущую  работу  по   превращению   эпического   текста   в
драматический. Размышление о способе выражения  места  и  времени  в  сцене,
характерах действующих лиц, сверхзадаче.
      Произнесенная  речь  героев,   наполненная   собственной   оценкой   и
отношением учащихся, воспринимается иначе, чем  текст,  который  был  просто
прочитан.  Анализируя  текст  с  помощью  инсценировки,  самостоятельно  или
вместе  с  учителем,  учащиеся  постоянно  вынуждены  отвечать  на  вопросы:
«Почему?», «Зачем?», «Как?» Почему так или иначе говорит герой? Зачем  автор
выбирает  именно  такие  условия  для  становления   личности   героя?   Как
представить в сцене время и место действия?  В  ходе  обыкновенного  анализа
произведения эти вопросы могут не возникнуть, либо их задаст учитель. И  что
в этом случае происходит на практике? Мы отвечаем на  вопросы,  которые  нам
никто не задавал. Но когда текст надо произносить,  обыгрывать,  делать  его
своим, у учащихся возникает много интересных вопросов.
      И  в  заключительном  этапе  деятельности   обучающихся    на   уроках
литературы, в том числе  над  инсценированием  текста,  главным  результатом
является не только «зачет» по критериям оценивания сочинения, но,  в  первую
очередь, развитая личность, сформированная психология творца.


title: Презентация "Литературная деятельность Екатерины Великой"

extracted_text:
Литературная деятельность Екатерины Великой
Екатерина II в литературе
Одаренная литературным талантом, восприимчивая и чуткая к явлениям окружающей жизни, Екатерина принимала деятельное участие и в литературе своего времени. Возбужденное ею литературное движение было посвящено разработке просветительных идей XVIII в.
Педагогика в сочинениях екатерины II
Во многих произведениях Екатерина выражала свои педагогические идеи, которые императрица заимствовала у таких философов ,как Монтень и Локк. Руководясь Монтенем, Екатерина выдвигает на первое место в воспитании нравственный элемент - вкоренение в души гуманности, справедливости, уважения к законам, снисходительности к людям. В то же время она требует, чтобы умственная и физическая стороны воспитания получали надлежащее развитие. Лично ведя воспитание своих внуков до семилетнего возраста, она составила для них целую учебную библиотеку. Для великих князей были написаны Екатериной и "Записки касательно российской истории".

Беллетристика
В беллетристических* сочинениях, к которым принадлежат журнальные статьи и драматические произведения, Екатерина является гораздо более оригинальной, чем в сочинениях педагогического и законодательного характера. Указывая на фактические противоречия идеалам, существовавшие в обществе, ее комедии и сатирические статьи должны были в значительной мере содействовать развитию общественного сознания, делая более понятными важность и целесообразность предпринимаемых ею реформ.

Беллетри́стика (от фр. belles lettres — «изящная словесность») — общее название художественной литературы в стихах и прозе.
Публицистика
Начало публичной литературной деятельности Екатерины относится к 1769 г., когда она явилась деятельной сотрудницей и вдохновительницей сатирического журнала "Всякая Всячина". Покровительственный тон, усвоенный "Всякой Всячиной" по отношению к другим журналам, и неустойчивость ее направления вскоре вооружили против нее почти все журналы того времени. Главным противником стал смелый и прямой "Трутень" Н.И. Новикова. Резкие статьи про судей, воевод и прокуроров сильно не нравились "Всякой Всячине«. Кем велась в этом журнале полемика против "Трутня" - нельзя сказать , но достоверно известно, что одна из статей, направленных против Новикова, принадлежит самой императрице.

Комедии
В промежуток между 1769 и 1783 годами, когда Екатерина снова выступила в роли журналиста, ею было написано пять комедий, и между ними лучшие ее пьесы: "О время" и "Именины госпожи Ворчалкиной". Литературные достоинства комедий Екатерины невысоки: в них мало действия, интрига слишком несложна, развязка однообразна. Написаны они в духе и по образцу французских комедий, в которых слуги являются более развитыми и умными, чем их господа. Но, вместе с тем, в комедиях Екатерины выводятся на посмеяние чисто русские общественные пороки и являются русские типы. Ханжество, суеверие, дурное воспитание, погоня за модой, слепое подражание французам - вот темы, которые разрабатывались Екатериной в ее комедиях. Темы эти были намечены уже ранее сатирическими журналами , но то, что в журналах представлялось в виде отдельных картин, характеристик, набросков, в комедиях Екатерины получило более цельный и яркий образ.
УЧАСТИЕ В ЖИЗНИ «СОБЕСЕДНИКА ЛЮБИТЕЛЕЙ РУССКОГО СЛОВА»
К 1783 г. относится деятельное участие Екатерины в "Собеседнике любителей российского слова", издававшемся при Академии Наук, под редакцией княгини Е.Р. Дашковой. Здесь Екатерина поместила ряд сатирических статеек, озаглавленных общим именем "Былей и Небылиц". Первоначально целью этих статеек было сатирическое изображение слабостей и смешных сторон общества, причем оригиналы для таких портретов нередко брались государыней из среды приближенных к ней лиц. Скоро, однако, "Были и Небылицы" стали служить отражением журнальной жизни "Собеседника". Екатерина была негласным редактором этого журнала. Как видно из переписки ее с Дашковой, она прочитывала еще в рукописи многие из статей, присылавшиеся для помещения в журнале. Некоторые из этих статей задевали ее за живое: она вступала в полемику с их авторами, нередко вышучивала их.

Екатерина Романовна Дашкова
Сатира и комедии
В последующие годы (1785 - 1790) Екатерина написала 13 пьес, не считая драматических пословиц на французском языке, предназначавшихся для эрмитажного театра. В это время внимание Екатерины привлекали масоны. По ее словам, она подробно ознакомилась с громадной масонской литературой и не нашла в масонстве ничего, кроме "сумасбродства".. Получая тревожные вести о все более и более усиливавшемся влиянии московских масонских кружков, видя среди своих приближенных многих последователей и защитников масонского учения, Екатерина решила бороться с этим "сумасбродством" литературным оружием и в течение двух лет (1785 - 86) написала три комедии ("Обманщик", "Обольщенный" и "Шаман Сибирский"), в которых осмеивала масонство. Свою сатиру Екатерина называла кротким способом исправления.

Сама Екатерина не придавала значения своей литературной деятельности. "На мои сочинения, - писала она - смотрю как на безделки. Я люблю делать опыты во всех родах, но мне кажется, что все написанное мной довольно посредственно, потому что, кроме развлечения, я не придавала этому никакой важности".
Ее литературные произведения изданы дважды в 1893 г., под редакцией В.Ф. Солнцева и А.И. Введенского. Полное собрание сочинение Екатерины в 12 томах издано Академией Наук в 1901 - 1908 годах, под редакцией сначала А.Н. Пыпина, а по смерти его - Я. Барскова. В это издание включено много ранее нигде не напечатанных сочинений Екатерины и ее автобиографических записок .

Источники:
http://www.liveinternet.ru/community/2420181/post132297448#
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_II


title: Проверочная работа «Части речи» 2 класс

extracted_text:
Ф. И. ученика ____________________________________________

Проверочная работа «Части речи».

Дополни правила названиями частей речи.

Часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предметы, - это _______________________________________ .

Часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и обозначает признак предмета, - это ____________________________________ .

Часть речи, которая отвечает на вопросы  что делает?  что сделает? что делают? что сделают? и обозначает действия предметов, - это _________________________ .

Прочитай. Определи часть речи каждого слова. Запиши слова, распределяя их на три группы.
  Ч…дес…ный, б…гут, футб…лист, м…рской, принё…, зел…нь.

Определи  число и род у имён  существительных.

Б…льница,  озера,  голу…ь,  пастбище, кастрюли, урожай, ягода, герой, богатство.

Образуй от имени существительного имя прилагательное и глагол. Обрати внимание на образец. Укажите части речи над словами.

Чернота – чёрный – чернеет.

Желток –  _______________________________________________________________.
Темнота –  ______________________________________________________________.
Доброта -  _______________________________________________________________.

Из слов каждой строки образуй словосочетание, определи у прилагательного число и род, запиши в скобках, подчеркни прилагательное волнистой линией. Обрати внимание на образец.

Учебники, школа – школьные (мн.ч) учебники.

Весна, день - _________________________________________.
Дети, веселье - ________________________________________.
Лес, зелень - __________________________________________.
Солнце, жара - ________________________________________.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Найди границы предложений, расставь знаки препинания. Спиши получившийся текст.
Наступила б…льшая засуха пыль ст…яла над п…лями руч…и и р…чушки выс…хли на тр…ве нет р…сы сухие ветки тр…щ…т от ж…ры м…л…дые ду…ки и б…рё…ки опустили св…и л…сточ…ки вдру…  по…вилась т…жёлая туч… ударил гром  н…ч…лась гр…за.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В любых трёх предложениях подчеркни главные члены, укажи части речи.


title: Презентация "Вечер бардовской песни"

extracted_text:
Вечер бардовской песни
Вечер бардовской песни
У меня было много удач.
Но, пожалуй, самая главная
пришла в тот день, когда я
первый раз придумал мелодию
к своему стихотворению
Б. Окуджава

	Барды  - народные певцы древних кельтских племен, которые впоследствии стали профессиональными поэтами – бродячими или  живущими при княжеских дворах.
Александр Галич
Владимир Высоцкий
Юлий Ким
Юрий Визбор
Булат Окуджава
Александр Розенбаум
Юрий Визбор
«Мадагаскар»
Чутко горы спят,
Южный Крест залез на небо,
Спустились вниз в долины облака,
Осторожней, друг,
Ведь никто из нас здесь не был,
В таинственной стране Мадагаскар.

Может стать, что смерть
Ты найдешь за океаном.
Но все же ты от смерти не беги.
Осторожней, друг,
Даль подернулась туманом,
Сними с плеча свой верный карабин.

Юрий Визбор
Ада Якушева
Вероника Долина
«Когда б мы жили без затей»
Каждый пишет, что он слышит,Каждый слышит, как он дышит.Как он дышит, так и пишет, Не стараясь угодить. Так природа захотела, Почему — не наше дело, Для чего — не нам судить…
Булат Окуджава
«Ах,  Арбат, мой Арбат…»
Владимир  Высоцкий
«Он не вернулся из боя…»

А я не спал. Лежал и его слушал,Как не крути, он верно говорил.Он вывернул мне наизнанку душуИ сам не знает, что он натворил.
«Соседка»
Олег Жеребцов

Олег Жеребцов – участник «Серебряных струн» , «Приморских струн», организатор бардовского клуба «Крылья».

До новых встреч!


title: Презентация "Город и человек" 10 класс

extracted_text:
Урок 20
Тема: Город и человек
Цель: изучить влияние города на организм человека.
Задачи:
Показать проблему крупных городов, выявить главные факторы загрязнения городской среды.
Интегрировать учеников в деятельность, направленную на поддержание высокого экологического качества городской среды.
Воспитывать бережное отношение к природе
Оборудование: интерактивная доска, презентация.
Тип урока: комбинированный
Ход урока:
I. Этап «Орг. момент»
II. Этап «Мотивация»
III. Этап «Актуализация знаний». Прием «Мозговой штурм»
III. Этап «Иучение нового материала»
IV. Этап «Закрепление нового материала».
Прием «Фишбоун»
V. Этап поведения итогов урока.
VI. Этап «Рефлексия»
VII. Этап «Домашнее задание»

   Учащиеся по желанию знакомят с результатами домашнего задания- Как природные условия влияют на жилище человека?
    «Города – великое творение ума и рук человеческих. Им принадлежит решающая роль в территориальной организации общества. Они служат зеркалом своих стран и районов. Города-лидеры называют духовными мастерскими человечества и двигателями прогресса» – такую восхищенную характеристику городу дал Г. М. Лаппо в своей книге «География городов».

Согласны ли вы с ученым? Выскажите свое мнение.
II. Этап «Мотивация»
Как вы объясните значение слова «город»?
Как вы думаете, что входит в понятие «город»?
Прием «Мозговой штурм»
III. Этап «Актуализация знаний»

Преобразование сельской
местности в городскую

Наиболее характерные особенности
развития современного общества
Быстрый рост городов
Непрерывный темп увеличения
численности их жителей
Увеличение роли городов
в жизни общества
Миграция сельского
населения в города

Заполните схему, ответив на вопрос: на что оказывает влияние город? Ответы внесите в схему.
Город

Город
Атмосфера
Растительность
Почва
Рельеф
Гидрографическая сеть
Подземные  воды
Грунт
Климат
Что представляют собой современные города?
Город оказывает огромное влияние на экологическое состояние окружающей среды.
 Общие экологические проблемы городов мира.
Как вы думаете, какие экологические проблемы существуют у городов?
Экологические проблемы городов
1. Чрезмерная концентрация на сравнительно небольших территориях населения, транспорта и промышленных предприятий
Социально-экономическая обстановка привела к неуправляемости процесса урбанизации во многих странах. Круговорот вещества и энергии в городах значительно превосходит таковой в сельской местности.
2. Темпы роста населения мира в 1.5-2.0 раза ниже роста городского населения, к которому сегодня относится 40% людей планеты
Рис. Диаграмма роста городского населения в Казахстане
Над крупными городами атмосфера содержит в 10 раз больше аэрозолей и в 25 раз больше газов. При этом 60-70% газового загрязнения дает автомобильный транспорт. Более активная конденсация влаги приводит к увеличению осадков на 5-10%.

3. Образование антропогенных ландшафтов, очень   далеких от состояния экологического равновесия.

4. Низкая степень самоочищения атмосферы. Самоочищению атмосферы препятствует снижение на 10-20% солнечной радиации и скорости ветра. При малой подвижности воздуха тепловые аномалии над городом охватывают слои атмосферы в 250-400 м, а контрасты температуры могут достигать 5-6°С.  С ними связаны температурные инверсии, приводящие к повышенному загрязнению, туманам и смогу.
5. Водная проблема.
Города потребляют в 10 и более раз больше воды в расчете на 1 человека, чем сельские районы, а загрязнение водоемов достигает катастрофических размеров. Объемы сточных вод достигают 1м² в сутки на одного человека. Поэтому практически все крупные города испытывают дефицит водных ресурсов и многие из них получают воду из удаленных источников.
6. Водоносные горизонты под городами сильно истощены в результате непрерывных откачек скважинами и колодцами, а кроме того загрязнены на значительную глубину.
   6. Почвенная проблема.
Коренному преобразованию подвергается и почвенный покров городских территорий. На больших
площадях, под магистралями и кварталами, он физически уничтожается, а в зонах рекреаций – парки, скверы, дворы – сильно уничтожается, загрязняется  бытовыми отходами, вредными веществами из атмосферы, обогащается тяжелыми металлами, обнаженность почв способствует водной и ветровой эрозии.

7. Растительный покров городов обычно практически полностью представлен «культурными насаждениями» – парками, скверами, газонами, цветниками, аллеями. Развитие зеленых насаждений городов протекает в искусственных условиях, постоянно поддерживается человеком.
Воздействие окружающей среды на здоровье городского населения
   Изменение здоровья горожан является не только показателем экологического состояния города, но и важнейшим социально-экономическим его следствием.
Вопрос. Как вы понимаете это высказывание?

Здоровье горожан
Гиподинамия
Повышенные нервные нагрузки
Транспортная усталость
Загрязнение окружающей среды
Шумовое загрязнение
Уровень вибрации

Болезни горожан
Неврозы
Заболевания  сосудов мозга
Болезни центральной
нервной системы
Болезни органов
дыхания
Физминутка «Две половинки»
    Прошу вас всё, что мы сказали, структурировать в виде схемы скелета рыбы. В "голове" этого скелета обозначьте проблему, которая рассматривалась в ходе беседы. На верхних "отростках" отметьте причины возникновения этой проблемы, на нижних "косточках" опишите факты, подтверждающие существование сформулированных ими причин. В "хвосте" рыбы записать вывод.
IV. Этап «Закрепление нового материала». Прием «Фишбоун»
 Проблема: «Влияние города на здоровье человека»
V. Этап поведения итогов урока.
Проверьте себя:
Как вы думаете, почему города называют «зеркалом своих стран и районов»?
Какое влияние оказывает город на здоровь человека?
Назовите общие экологические проблемы городов мира.
Назовите типичные болезни горожан.
Как шумовое загрязнение и вибрации влияют на город?
VI. Этап «Домашнее задание»
◊ Составьте проект на тему:
«Пути решения экологических проблем города»


Презентация "Урок семейной любви"


title: Сценарий новогоднего праздника для подготовительной группы "Двенадцать месяцев"

extracted_text:
       Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
     детский сад общеобразовательного вида с приоритетным осуществлением
         деятельности по познавательно-речевому развитию детей № 39

                             НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

                            «ДВЕНАДЦАТЬ  МЕСЯЦЕВ»

                          (подготовительная группа)

                                                               Подготовила:

                               Кавыева Юлия Валерьевна
                                                    музыкальный руководитель

                                  г. Ревда
                                   2015г.
Материал и оборудование: украшенный музыкальный зал, ёлка, бутафорский
костёр, посох для месяца Января, корзина, цветы, конфета для сюрприза,
костюмы для героев сказки.

Взрослые:  Ведущий, Дед Мороз

Остальные роли исполняют дети

Ведущий:               С новым  годом поздравляю
                                 Ребятишек и гостей,
                                 Счастья вам. Добра желаю
                                 И весёлых ясных дней!
                                 Посмотрите, как сверкает
                                 Ёлочка для нас,
                                 Будем  петь и веселиться
                                 Возле  ёлки в  этот  час!

          (Под музыку в зал вбегают дети и становятся  вокруг ёлки)

1 ребёнок:                Что за гостья к нам пришла?
                                  Так нарядна и стройна:
                                  Наверху звезда горит,
                                  А на ветках снег блестит.

2 ребёнок                 И до самой до макушки
                                  Вся в игрушках и хлопушках.
                                  Что же это?

Дети:                      Ёлочка!

3 ребёнок                Здравствуй, праздник новогодний!
                                 Вот и встретиться  пришлось.
                                 Всем нам весело сегодня.
                                 Здравствуй, ёлка – милый гость!

4 ребёнок                Мы на ёлочке сегодня
                                Огоньки зажжём,
                                И закружим в хороводе,
                                Песню звонкую споём.

Дети:                    Раз, два, три -  наша ёлочка гори!

                           Огни на ёлке зажигаются

5 ребёнок               Горит огнями ёлочка,
                                Под нею тени синие,
                                Колючие  иголочки,
                                Как будто в белом инее.

6 ребёнок               Она в тепле оттаяла,
                                Расправила  иголочки,
                                И с песнями весёлыми
                                Пришли мы к нашей  ёлочке.

7 ребёнок                Игрушки разноцветные
                                 Для нас на ней развесили,
                                 И мы глядим на ёлочку,
                                 И нам сегодня весело.

8 ребёнок                Огни на ёлке яркие
                                 Повсюду зажигаются,
                                 Во всех домах, по всей стране
                                 Ребята  улыбаются.

9 ребёнок                Засверкай огнями, ёлка,
                                 Нас на  праздник  позови.
                                 Все желания  исполни,
                                 Все мечты осуществи.

10 ребёнок             С Новым Годом, с Новым Годом
                                Всех поздравим, а потом
                                И походим хороводом,
                                И станцуем, и споём.

     - песня «Здравствуй, Новый год!» муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой-

             (дети садятся на  стульчики, появляется  Сказочник)

Сказочник:            Каждый раз под Новый год
                                Сказка по Земле  идёт,
                                Постучится к нам в  окошко,
                                Отряхнёт от снега  ножки,
                                Тихо двери отопрёт
                                И рассказ  вести  начнёт.

                                 Ребята, вы хотите  оказаться в  сказке?

Дети                          Да!

Сказочник:             Тогда нам надо  сказать волшебные  слова
                                 Сказка, сказка, приходи!
                                 Свою дверь нам отвори,
                                 В  волшебство скорей  пусти!

                              (дети повторяют )

              (звучит волшебная музыка,  появляются  Скоморохи)

1 Скоморох:           Знают дети, что в году
                                 Месяцев - двенадцать,
                                 Но нигде и никогда
                                 Им не  повстречаться.

2 Скоморох:            Но люди рассказали,
                                 Что  девочка  одна
                                 Всех братьев  увидала
                                 У  новогоднего  костра.

1 Скоморох:            А  случилось  это  так:
                                 Снег,  мороз, полночный  мрак,
                                 И в таёжной деревушке
                                 Разговор идёт в  избушке.

2 Скоморох             Доченька родная – розовые  щечки,
                                 Пей компот, ешь  пирожки.
                                 Будешь  пухленькой и гладкой,
                                 До чего ж  ватрушки  сладки.

1 Скоморох:             Рядом  дочка  неродная
                                  Крутится как  заводная,
                                  Есть готовит, убирает,
                                  Порученья  выполняет:
                                  Дров для печки натаскает,
                                  Да  постели  расправляет.

2 Скоморох              Мама  доченьку в  постель
                                  Уложила  отдыхать
                                  Неродную – на  мороз
                                  В лес  отправила  опять.

                (Скоморохи уходят,  появляются Мачеха и Маша)

Мачеха:                   Снова  в лес  ты  отправляйся.
                                  Там  подснежники  найдёшь
                                  И в корзине  принесёшь!  (протягивает
корзину)

Маша:                     Кружит  вьюга,  валит с ног –
                            Страшно  выйти  за  порог.
                            Темень, холод на  дворе
                            И  цветов  нет  в декабре…

Мачеха:             Маша, в лес  быстрей  иди,
                            Мне подснежников  нарви.

               (Мачеха и Маша  уходят, появляется  Сказочник)

Сказочник:        Но делать нечего, и  вот,
                            Оплакав, девочка  идёт.
                            В сугробах ножки застревают
                            Метель же  пуще  завывает.

                              - ТАНЕЦ  СНЕЖИНОК
              (музыка на усмотрение музыкального руководителя)–

Маша:               Ой, как холодно в  лесу,
                           Ну куда же я пойду.
                           Присяду здесь и отдохну
                           И немножко  подремлю.

           (Маша  садится и  засыпает, появляются  лесные  звери)

Заяц:               Ой, зверята, посмотрите
                         Девочка сидит.
                         Бедная  замёрзла,
                         Вся  она  дрожит.

Белка:             Девочка, ты кто, скажи,
                         Ну, проснись и не дрожи.

Маша:             Машею меня зовут,
                         Не по воле  своей тут.
                         Мне б  подснежников найти.
                         Не встречались вам в пути?

Зверята (удивлённо):
                          Подснежников?

Лиса:                Те цветы цветут в апреле,
                          А сейчас зима, метели.
                          Время, Маша, не теряй,
                          Лучше с нами поиграй.

                             - ИГРА В  СНЕЖКИ –

( после игры зверята убегает Маша  уходит за ёлку, появляются  Скоморохи)

1 Скоморох:    Снова  Машенька  одна.
                          Вдруг увидела  она:
                          Огонёк вдали мерцает,
                          Словно звёздочка сияет.

        (за ёлкой  зажигается и гаснет фонарик или  огоньки на ёлке)

2 Скоморох:       Девочка спешит к нему
                             К Новогоднему  костру.
                             Там  братцы-месяцы сидят
                             И свои дела  вершат.

            (скоморохи убегают, появляется  бутафорский  костёр,
            братцы-месяцы встают полукругом,  Маша подходит к ним)

Маша:                Добрый  вечер,  разрешите
                             Мне  погреться  у костра.
                             Я  замёрзла  очень  сильно,
                             Ночь  сегодня  холодна.

Декабрь:             Здравствуй, Что ж ты,  не стесняйся,
                             К огню  ближе  подвигайся.

Февраль:             Что  ты  делаешь  в лесу?

Падчерица:         Я  подснежники  ищу.

Март:                  Пусть  за шишками,  дровами,
                              Но  зимою  за цветами?  (удивляются)

Падчерица:          Меня  мачеха  послала
                               И  к тому  же  приказала
                              Без  цветов не возвращаться.
                              Лучше  мне  в лесу  остаться.

Декабрь:   (обращаясь к Апрелю)    Что сидишь, Апрель, вставай,
                                                              К себе гостью
 принимай!

Апрель:                 Братец  Январь,  я прошу, помоги,
                               Место  своё  на часок  уступи.

Январь:                 Я  помочь, конечно,  рад,
                               Но ещё  Февраль  и Март…

Февраль:               Я,  пожалуй,  уступлю.

Март:                   Я спорить  тоже  не люблю.

Январь:               (посохом  ударяет о землю, на  фоне  звуков  метели)
                             Не трещите, морозы,
                             В  заповедном  бору,
                             У  сосны  и берёзы  не грызите  кору!
(передаёт  посох)

Февраль:             Ветры, бури, ураганы,
                             Дуйте что есть мочи!
                             Вихри, вьюги и бураны,
                             Разыграйтесь  к  ночи.
                             В  облаках  трубите  громко,
                             Вейтесь  над  землёю,
                             Пусть бежит в  полях  позёмка

Март:                  Снег  теперь  уже  не тот,
                              Потемнел он в поле,
                              На  озерах  треснул лёд,
                              Будто  раскололи.

Апрель:                Облака бегут  быстрей,
                              Небо  стало выше,
                              Зачирикал  воробей
                              Веселей  на крыше.

Май:                     Разбегайтесь, ручьи,
                              Растекайтесь, лужи,
                              Вылезайте, муравьи
                              После  зимней  стужи.
                              Пробирается  медведь
                              Сквозь  лесной  валежник,
                              Стали  птицы  громче  петь
                              И  расцвёл  подснежник.

                            -  ТАНЕЦ ПОДСНЕЖНИКОВ
             (музыка на усмотрение музыкального руководителя) -

Апрель:                Ты  время  попросту  не трать,
                              Подснежников  спеши  собрать.

                        (Маша  собирает  подснежники)

Маша:                  Братья-месяцы, спасибо!
                              Помогли моей  беде.
                               Ведь без  вашего участья
                               Не нашла б цветов нигде.

(Маша прощается с братьями и уходит, убирают костёр, братья садятся на
места)

                           (появляется  Сказочник)

Сказочник:            Нарвав, цветочков нежных,
                                Машенька  спешит домой
                                Через  лес  густой и снежный.
                                Вдруг  кричит ей кто-то…

                    (из-за ёлки раздаётся голос: «СТОЙ!»)

                            (появляются  зверята)

Заяц:                       Здравствуй, Маша дорогая!

Лиса:                       Ой, цветы! Прелесть, какая!

Все:                         Мы на  праздник в сад  идём
                                 И тебя с  собой  зовём.

Белка:                      Подари цветочки детям,
                                  Новый год мы с ними встретим.

Маша:                     Так, зверюшки, и решим,
                                  В детский садик поспешим.

           (обходят ёлку под музыку и появляются  перед  ребятами)

Маша:                       С новым годом вас, друзья,
                                    К вам  пришла на ёлку я,
                                    А со мной  лесной народ –
                                    Вместе встретим Новый Год!

Ведущий:                  Возьмёмся  за  руки, друзья,
                                   И встанем в хоровод,
                                   Не каждый день, а раз в году
                                   Приходит Новый Год!

           - песня «Новогодний хоровод»  сл. и муз. В. Алексеева -

 (после  песни дети садятся  на  места  Слышится голос Деда Мороза:«Ay! Ау!.
                           Я, ребята, к вам иду!»

                   Звучит музыка, в зал входит Дед Мороз.

Дед Мороз.        Дед Мороз я настоящий,
               Из глухой, дремучей чащи,
               Где стоят в сугробах ели,
               Где бураны да метели,
               Где леса дремучие
               Да снега сыпучие!
               Здравствуйте, ребятишки,
               Девчонки и мальчишки!
               Желаю успехов, здоровья и сил!
               Очень, ребята, сюда я спешил.
               Даже в дороге в сугроб провалился,
               Но, кажется, вовремя в гости явился.

Ребёнок:             Долго ждали, Дед Мороз,
               Мы тебя на вечер.
               До чего же рады все
               Новогодней встрече!

Дед Мороз.        Елка светится, искрится,
               Будем, дети, веселиться.
               Дед Мороз вас всех зовет
               В новогодний хоровод!

         - песня «Здравствуй, Дед Мороз!»,  cл. и муз. В. Семенова -

Дед Мороз.         Эта песня — про меня,
               Вот спасибо вам, друзья!
               Будем мы плясать, резвиться.
               Кто мороза не боится?

Дети.                 Тот мороза не боится,
                  Кто умеет веселиться!

Дед Мороз.      А мы со Снегурочкой сейчас это и проверим!

            -  Проводится игра «Ледяная  фигура  замри!» -

Дед Мороз.       Ох, и ловкий же народ
                В этом садике живет!

            дети быстро берутся за руки. Дед Мороз остается внутри круга.

Дед Мороз. А как же мне из круга выйти? Вот так раз!

                             игра «Не выпустим!»
               (дети стоят в кругу и крепко держатся за руки,
           а Дед Мороз пытается разными способами выйти из круга)

Дед Мороз спрашивает, что бы ему такое сделать, чтобы из круга выйти. Дети
            отвечают:
                             «Потанцуй  с нами».

                    - танец-игра «Если весело  живётся» -

Если весело  живётся,
Делай так!                          (хлопают)
Если весело  живётся,
Делай так!                          (хлопают)
Если весело  живётся,
Мы друг другу  улыбнёмся,
Если весело  живётся,
Делай так!                           (хлопают)

Если весело  живётся,
Прыгай так!                           (прыгают)
Если весело  живётся,
Прыгай так!                           (прыгают)
Если весело  живётся,
Мы друг другу  улыбнёмся,
Если весело  живётся,
Прыгай так!                             (прыгают)

Если весело  живётся,
Топай так!                                 (топают)
Если весело  живётся,
Топай так!                                 (топают)
Если весело  живётся,
Мы друг другу  улыбнёмся,
Если весело  живётся,
Топай так!                                   (топают)

Если весело  живётся,
Хорошо!                                       (поднимают руки вверх)
Если весело  живётся,
Хорошо!                                        (поднимают руки вверх)
Если весело  живётся,
Мы друг другу  улыбнёмся,
Если весело  живётся,
Хорошо!                                         (поднимают руки вверх)

Дед Мороз.       Ух, как жарко стало в зале,
                Все мы здорово плясали!
                А сейчас, озорники,
                Почитать пора стихи.

                              - чтение стихов-

Ребёнок:           Нам на месте не сидится,
                          Любим мы повеселиться,
                          Нам плясать и петь не лень,
                Мы б плясали целый день.

Дед Мороз:       Так что же вы сидите?
                           Все к ёлке выходите.

                                - ОБЩИЙ ТАНЕЦ
              (музыка на усмотрение музыкального руководителя) –

                 Лиса  находит на ёлке «настоящую» конфету.

 Лиса:                   Ой! Ура! Ура! Ура!

 Белка:                 Что кричишь? Чего нашла?

Лиса:                   Погляди-ка что в руках.
                             Очень вкусная, большая,
                             Ну а сладкая  какая!!!

 Заяц:                   Конфета!
                   Мы ее не отдадим, сами мы ее съедим!

Ведущая:          Стойте, стойте! Подождите.
                  Подождите, не спешите!
                            Ведь  конфеты с  нашей  ёлки,
                            Вам от них  не  будет  толку

Дед Мороз          Конфету эту есть нельзя,
                  Она волшебная, друзья!
                  Снег под елкой разгребите,
                  Туда конфету положите.

(Зверята выполняют просьбу Деда Мороза: зарывают конфетку в сугроб под
            елкой.)

                             Мы немного поколдуем,
                Дружно на снежок подуем,
                Ручками похлопаем,
                Ножками потопаем!

               (Все движения выполняются под веселую музыку)

Дед Мороз:       А теперь  пришла  пора
                           Достать  конфету  детвора.

                (ведущий достаёт из сугроба большую конфету,
                   в которой находятся подарки для детей)

Ведущий            Ух, тяжелая какая!
               И большая-пребольшая!

Дед Мороз.         Мы конфету развернем, и подарки в ней найдем!
                  Ребятишки, подбегайте, по подарку разбирайте!

Дед Мороз.        Еще раз всех поздравляем,
               Счастья, радости желаем,
               Чтоб росли вы и умнели,
               Веселились, песни пели,
               Чтоб всегда звенел ваш смех!
                            С Новым годом  всех, всех, всех!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

www. i-gnom.ru
http: //www.sinkopa.ru/

   1. П.П. Дзюба «Новогодняя сказка», сценарии новогодних и рождественских
      утренников,  Ростов-на-Дону Феникс -, 2006
   2. П.П Дзюба. «Праздники и забавы для детей дошкольного возраста», Ростов-
      на-Дону, Феникс -,2006
   3. Е.А Никитина. «С новым годом!», сценарии новогодних праздников с
      нотным приложением для ДОУ, Москва, Творческий центр «СФЕРА» -, 2004
   4. З.Я. Роот «Новогодние праздники для малышей» ,сценарии с нотным
      приложением,  Москва, Творческий центр «СФЕРА» -, 2003
   5. С.Я. Маршак Сказка «Двенадцать месяцев» Торговый Дом Книги «МОСКВА» —,
      2009.