title: Конспект урока для 4 класса "Гимнастико-корригирующие упражнения"

extracted_text:
Российская Федерация Краснодарский край       ГКОУ школа - интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

План – конспект
открытого театрализованного урока на тему: «Гимнастико-корригирующие
упражнения» в 4 классе.
Название урока:                                                                                «И ребята и зверята лень отбросьте навсегда».

Учителя физической культуры:
Савицкой Галины Викторовны

Славянский район 2013г.
Цели урока:
Воспитывать в ребенке социально - активную, творческую личность, с сохраненным физическим и психическим здоровьем, основанным на здоровом образе жизни.
Физическое воспитание учащихся за счет целенаправленного формирования школы движений и построение урока на основе игровой деятельности.
Задачи урока:
1. Оздоровительная:
формирование правильной осанки.
2. Образовательная:
обучение комплексу упражнений с гимнастической палкой;
совершенствование акробатических упражнений (перекаты в группировке, кувырок вперед, назад, стойка на лопатках);
комплексное развитие двигательных качеств (силы, ловкости, прыгучести, скорости, смелости, решительности);
совершенствование жизненно важных навыков и умений.
3. Воспитательная:
становление личности без вредных привычек;
эстетические аспекты занятий, культуре и выразительности движений, музыкальному сопровождению.
Место проведения: спортивный зал.
Дата проведения:______________________
Оборудование и спортивный инвентарь: художественное оформление спортивного зала; гимнастические палки, маты, гимнастические скамейки, козел, барьеры, подвесной канат, набивные мячи.

Содержание театрализованного урока.
I. Подготовительная часть:
1.Построение
Учитель: Ну-ка проверь, дружок
Ты готов начать урок?
 Всели на месте?
Всели в порядке?
2.Прием рапорта у физорга класса.
3.Сообщение задач урока:
урок ассоциируется с игрой в виде сказки;
эмоциональным общением;
оздоровление учащихся;
обучением движением;
развитием физических качеств.
Учитель: Выбирает 4 учащихся и каждому
говорит задание (отводит роль на уроке).
Сюжеты
Лиса - кривая спина (Як-ко И.) Зайчишка - трусишка (Га-ов Ю.) Волчище - серые зубище (Жу-ов А.) И медведь - может ослабеть (См-ин А.)                      Каждый ребенок по команде учителя в отведенное время на уроке демонстрирует роль своего зверя.
Учитель: В мире много сказок грустных и смешных. Только наша сказка не похожа на них. В нашей сказке про ленивых, слабых и трусливых, мы должны помочь им сохранить здоровье. Будем бегать, прыгать и играть!

Жила-была лиса - кривая спина
Лиса: изображает кривую спину
схватившись за нее, говорит: «Ой», «Ой»
Учитель: Спинка больная у нашей лисички. Хотела поужинать лисонька дичью Долга в засаде сидела она. Вот и скривилась ее спина.
Учитель: приглашает лису с ребятами
выполнить комплекс упражнений.
4. Строевые приемы: «Направо», «Левое плечо вперед», «Шагом марш».
Учитель: Мы шагаем друг за другом (Музыка) Лесом и зеленым лугом
Крылья пестрые мелькают В поле бабочки летают Раз, два, три, четыре Медленно побежали, руками замахали
5. Медленный бег -1 минута.

Методические указания:
обратить внимание на выразительность движения и одновременное выполнение.

Учитель: Ну что лисонька не болит спина?
Лиса: Нет!
Учитель: Оставайся с ребятами.

II. Основная часть:
Зайка: Сидит под кустом и дрожит.
Учитель: Мы на лужайку однажды пришли И под кустом мы зайчишку нашли Ну, расскажи, как сюда ты попал? Зайка молчал, только хвостик дрожал. Ты нас не бойся, поможем тебе.
Поднимая ноги выше
Через кустики и кочки
Через ветки и пенечки
Кто высоко так шагал (прыгал)
Не споткнулся, не упал
Тот сильнее и ловчее всех стал.
Зайка: присоединяется к детям и выполняет задание.
1. Комплексное развитие двигательных качеств (ловкости, прыгучести, смелости, решительности, скорости).
прыжки через набивные мячи на двух ногах;
прыжки на правой (левой) ноге;
бег змейкой
лазание на четвереньках под барьерами;
перелазанье через гимнастического козла.
Учитель: Ну что зайка не будешь больше бояться.
Зайка: Нет!
Волк: Сидит, курит.
Учитель: Какой позор! Замечу непременно. Курить всем вредно. От куренья заболеешь. И оставят тебя силы. Станешь бледным, некрасивым. Мускулы все ослабеют.
Лучше дети не курить Быть здоровым, сильным И рекорды все побить И стать олимпийцем!
Учитель: Уговаривает волка выполнить
с ребятами акробатические упражнения.
2. Совершенствование акробатических упражнений.
перекаты в группировке правым (левым) боком
из упора присев, кувырок вперед, назад;
из упора присев, перекатом назад стойка на лопатках

Методические указание.
В группировке обхватывать руками согнутые ноги, подбородок прижать к груди, в упоре сидя центр тяжести перенести на руки. В стойке на лопатках, локти максимально сведены, ноги прямые, носки оттянуть.
Учитель: понравилось выполнять упражнения
Волк: Да!
Учитель: Будешь курить?
Волк: Нет!
Медведь: пытается залезть на дерево (канат) за медом.
Учитель: Вот медведь - всю зиму спал. Что в берлоге делал он? Лапу с голоду сосал. А к весне он ослабел! Даже к пчелам в улей. Он подняться не сумел.
Учитель: зовёт медведя выполнить силовые упражнения.
3.Развитие силовых качеств.
-лазание по горизонтальной скамейке (хватом одновременным и поочередным);
-лазание по наклонной скамейке.
-стоя боком к набивному мячу (5кг.) по команде учителя, поднимают мяч через сторону вверх и на другую сторону опускают.
Методические указания:
при лазании по гимнастической скамейки ногами не помогать; в упражнении с мячами при подъеме руки не сгибать.
4. Совершенствование жизненно важных навыков и умений.
«Полоса препятствия»
-бег змейкой (между набивными мячами)
-кувырок вперед;
-перелазание через козла;
-лазание под барьерами;
-лазание по гимнастической скамейке горизонтально, наклонной;
-вис на качающемся канате, соскок.
III. Заключительная часть:
Построение в круг.
Коррекционная игра (на внимание)
Название игры: «Стой спокойно».
 Условие игры: Играющие образуют круг. Водящий ходит внутри круга и, остановившись перед кем-нибудь, говорит громко: «Руки в стороны!» Тот, к кому он обратился, должен стоять спокойно, а его соседи должны поднять руки: сосед справа-левую, сосед слева-правую. Кто ошибется, тот сменяет водящего.
Построение в шеренгу по одному.
Итоги урока.
Учитель: Гимнастика помогает нам стать
стройными, сильными, красивыми и забыть о вредных привычках.
Дети выполняющие роль «зверей» отлично справились с заданием. Теперь вы знаете, как решаются проблемы через физические упражнения.
Домашнее задание
Применять полученные на уроке умения и навыки в свободное от учебы время.
И помните, ребята умеешь сам - учи другого.


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  общеобразовательная школа № 28 имени Героя Советского Союза Д.М.Карбышева
                          городского округа Самара

                             Беседа с родителями

                      «Здоровье ребёнка в ваших руках!»

                                                                Автор:
Елисеева Елена Игоревна,

 учитель физической культуры

 МБОУ СОШ №28 г.Самара

    Цель:  оказание  практической  помощи  родителям  учащихся  в  вопросах
приобщения детей к здоровому образу жизни.
    Задачи:
    1) акцентировать внимание родителей на проблеме  формирования  у  детей
    привычки к здоровому образу жизни;
    2) дать родителям практические советы;
    3)  раскрыть  возможные  пути  объединения  усилий  семьи  и  школы   в
    приобщении детей к ЗОЖ;
                      Здравствуйте, уважаемые родители!
    Сегодня я пригласила вас на родительское собрание, чтобы  поговорить  о
важной теме – формировании здорового образа жизни у детей. Именно вы,  самые
близкие люди, должны стать их  незаменимыми  помощниками  в  этом  непростом
деле.
    Все мы с вами  знаем,  что  здоровье  человека  во  многом  зависит  от
разумного, бережного отношения к нему с самого раннего детства.
    Здоровье - это бесценный дар, который преподносит человеку природа. Без
него очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой. Но как часто  мы  с
вами растрачиваем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье легко,  а
вот вернуть его очень и очень трудно.
       Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников  существует  уже
достаточно давно и в настоящее время приобретает всё  большее  значение.  На
сегодняшний день  проблема  здоровья,  развития  и  воспитания  наших  детей
остаётся важнейшей государственной проблемой.
       Ухудшение здоровья детей младшего школьного возраста в  России  стало
не только медицинской, но и серьезной  педагогической  проблемой.  Одной  из
причин этого является образ жизни семей, где сегодня воспитываются дети.
    В большинстве семей можно  обнаружить  так  называемые  факторы  риска:
хронические инфекционные  заболевания,  несбалансированное  питание,  низкая
физическая активность, курение, злоупотребление алкоголем, наркотиками и  т.
д. При этом часто в семье  присутствуют  не  один,  а  сочетание  нескольких
факторов. Это говорит о том, что у учащихся и их родителей  не  сформировано
ценностное  отношение  к  своему  здоровью,  что  объясняется  недостаточной
пропагандой педагогических и медицинских знаний о здоровом образе жизни.
    • люди хотят быть здоровыми и мало что для этого делают;
    • люди знают, что следует делать для улучшения здоровья и не делают;
    • люди знают, чего не следует делать для сохранения здоровья
           и продолжают это делать;
    • люди дают другим советы, как быть здоровыми, которым сами
           не следуют;
    • люди чаще всего имеют представление о здоровом образе жизни,
           а «здоровую» жизнь не ведут.
       «Надо поменять поток сознания  людей…»,  говорил  народный  мыслитель
Порфирий  Корнеевич  Иванов,  один  из  пионеров   природного   оздоровления
человека.  Ведь,  если  у  родителей  недостаточно  развита   культура   ЗОЖ
(нарушение  режима  дня,  отсутствие  утренней  гимнастики  и   закаливания,
недостаточная  двигательная  активность,   превышение   гигиенических   норм
просмотра  телепередач,  низкий  уровень  культуры  питания,   игнорирование
профилактических мероприятий в осенне-зимний период,  употребление  алкоголя
и  курение),  то  влияние  семьи  в  формировании  здорового  образа   жизни
школьника сведено к минимуму.
    Мы  с  вами  начинаем  задумываться  о  здоровье  и  заниматься  им   в
большинстве случаев лишь с появлением признаков его  снижения,  утраты.  Но,
ведь, если человек сам следит за своим здоровьем,  то  трудно  найти  врача,
который знал бы лучше полезное для его здоровья, чем он сам.
    Что лучше: излечится от болезни или не заболеть вообще? Лучше  остаться
здоровым. От множества болезней организм человека защищает  себя  сам  -  об
этом  позаботилась  сама   природа.   Но   резервы   нашего   организма   не
беспредельны.  У  каждого,  наверное,  своя  формула   здоровья.   Но   есть
непреложные истины, разумные заповеди, придерживаясь которых смолоду,  можно
оставаться здоровым и работоспособным на протяжении всей жизни:
    • Вы должны почитать свое тело, как величайшее проявление жизни;
    • Вы должны отказаться от ненатуральной пищи и возбуждающих напитков;
    •  Вы  должны  питать  свое  тело  только  не  переработанными   живыми
      продуктами;
    • Вы должны восстанавливать тело путем разумного  чередования  активной
      физической деятельности c отдыхом;
    • Очищайте свои клетки свежим воздухом, водой и солнцем.
    Формирование здорового образа жизни –  проблема  комплексная.  Речь  не
может идти лишь о  способах  и  методах  укрепления  здоровья,  профилактики
заболеваний. Формирование здорового  образа  жизни  содержит  ряд  важных  и
обязательных условий, которые мы с вами должны соблюдать;
       1) Соблюдение режима учёбы, отдыха и сна. Напряжённые уроки в  школе,
трудные домашние задания,  дополнительные  занятия  иностранным  языком  или
музыкой, «сидение» у  телевизора  и  компьютера  лишают  школьника  времени,
необходимого  для  активного  отдыха  –  прогулок,  физкультурных   занятий,
туризма и т.п.
    Современный школьник перегружен информацией и ведет малоподвижный образ
жизни, что не редко приводит к хроническому умственному утомлению. При  этом
у  детей  ухудшается  кровообращение  головного  мозга,  которое  ночью   не
нормализуется, и дети просыпаются не отдохнувшими. Соблюдение  рационального
организованного  режима  дня  позволяет  не  допускать  развития  у  ребенка
умственного перенапряжения. В режиме дня  должно  быть  отведено  время  для
отдыха, прогулок, подвижных игр, и особенно на свежем воздухе.
    Чтобы избежать переутомлений и сохранить  сердце  здоровым,  необходимо
чередовать  умственные   нагрузки   с   физическими   упражнениями.   Нельзя
перегружать ребенка занятиями в ущерб его сну и отдыху.  Мы  вместе  с  вами
должны научить детей соблюдать режим дня,  разумно  распоряжаться  временем,
не тратить его попусту.
       2) Рациональное питание. Растущему организму для сохранения
и укрепления  его  здоровья  также  необходимо  питание.  С  одной  стороны,
питание должно быть достаточным по количеству  и  полноценным,  т.е.  в  его
рацион должны  входить  необходимые  для  строительства  детского  организма
белки (мясо, рыба, молоко, яйца), жиры (животные и  растительные),  углеводы
(крупы, хлеб,  сахар),  минеральные  вещества  и  витамины,  содержащиеся  в
овощах и фруктах.
    Иными  словами,  меню  должно   быть   разнообразным   и   полноценным.
Однообразное  питание  чревато  нарушениями   обмена   веществ,   ухудшением
деятельности сердца, и других органов. С другой стороны, питание  не  должно
быть избыточным, включающим слишком калорийную и рафинированную пищу.
        3) Двигательная активность (ходьба, оздоровительный  бег,  различные
подвижные и спортивные игры).
    4) Соблюдение  правил  здорового  быта,  гигиена  вашего  дома,  личная
гигиена. Ребенок, готовящий уроки на уголке высокого стола,  сидя  боком  на
табурете, спящий на мягкой  перине  или  провисшей  раскладушке,  имеет  все
шансы заработать искривление позвоночника. И привычки, обычаи,  образ  жизни
семьи,  воспринятые  ребенком,  -  это  тоже  фактор   его   здоровья   (или
нездоровья).
       5) Ещё один важный фактор здоровья – сильный иммунитет. Большую  роль
в его поддержании играет закаливание. Чем моложе организм,  тем  беззащитнее
он перед внешними воздействиями,  жарой,  холодом,  перепадами  атмосферного
давления, сыростью, солнечной радиацией и инфекциями.
    Как бы мы ни оберегали ребёнка, мы не сможем быть рядом с  ним  всегда.
Тепличные и стерильные условия жизни не могут длиться бесконечно, лучше  как
можно раньше научить ребёнка и его организм  защищаться  от  разных  невзгод
самостоятельно. Тот, кому в 3  –  5  лет  не  страшны  открытая  форточка  и
холодная вода, став старше, сам справится и с другими проблемами.
        Закаливание  –  комплекс  мероприятий  по   повышению   устойчивости
организма  к  воздействию  неблагоприятных  погодно-климатических   условий.
Организм  человека  должен  постоянно  поддерживать  тепловой   баланс   при
различных внешних температурах. Для этого его необходимо закаливать.
    Виды закаливания: влажные обтирания, обливания, купание в
естественных водоемах, хождение босиком по росе и холодному грунту,
лыжные прогулки в облегченной одежде.
       Таким образом, ведущими факторами, формирующими здоровый образ  жизни
и способствующими  укреплению  здоровья  школьников,  являются;  рационально
организованный   режим   дня,    сбалансированное    питание,    оптимальный
двигательный режим, занятия на  открытом  воздухе,  закаливающие  процедуры,
благоприятные гигиенические и  санитарно-бытовые  условия,  а  также  пример
семьи и педагогов.
    Очень хотелось бы, дорогие родители, чтобы информация, прозвучавшая  на
этом собрании, оказалась для вас полезной.
    И вы, в ходе нашего родительского  собрания  уже  выработали  для  себя
некоторые «НЕЛЬЗЯ»:
    • кормить ребенка перед школой и после нее сухой  пищей,  бутербродами,
      объясняя это себе и другим, что ребенку такая еда нравится;
    • требовать от ребенка только отличных и хороших результатов  в  школе,
      если он к ним не готов;
    • сразу после школьных уроков выполнять домашние задания;
    • лишать детей игр на свежем воздухе из–за плохих отметок в школе;
    • не делать оздоровительных пауз во время выполнения домашнего задания;
    • сидеть у телевизора и компьютера более 40–50 минут;
    • не проявлять двигательную активность в свободное от уроков время.
    А сейчас, я хотела бы вам предложить ряд советов по приобщению детей  к
здоровому образу жизни:
    1) Необходимо использовать природные факторы окружающей среды:  солнце,
воздух, вода – они необходимы для жизнедеятельности организма.
    2) Взрослые должны не  только  охранять  детский  организм  от  вредных
влияний, но и создавать условия,  которые  способствуют  повышению  защитных
сил организма  ребёнка,  его  работоспособности.  И  важным  здесь  является
правильно организованный режим дня.
    3) Необходимо включать в рацион, как можно больше продуктов, богатых
витаминами А, В, С, Д, минеральными солями, а также белком.
Немаловажное  значение  имеет  и   режим   питания,   то   есть   соблюдение
определённых интервалов между приёмами пищи.
    4) Необходим спокойный, доброжелательный психологический
климат. Здесь важно умение правильно и рационально относится к тому, что  мы
видим, воспринимаем, слышим. Так давайте же улыбаться и дарить радость  друг
другу!
    5) Если  мы  хотим  видеть  своих  детей  здоровыми  -  надо  ежедневно
проводить закаливающие процедуры. Минимальное закаливание - это воздушные  и
водные процедуры, правильно подобранная одежда.
    6) Помните: здоровье ребёнка в ваших руках! Его не купишь ни  за  какие
деньги, его надо сохранять и улучшать смолоду, с первых дней жизни  ребенка.

    7 декабря 1976 года умер Пол Брэгг, известный американский пропагандист
здорового образа жизни. Пол Брэгг известен несколькими книгами  о  продлении
жизни.  Я  сделала  подборку  его  заповедей  для   долголетия.   Непременно
воспользуйтесь этими советами!
    1)  Необходимо  больше  бывать  на  солнце  и  питаться   растительными
продуктами, выращенными на солнце. Пол Брэгг был уверен, что  вся  жизнь  на
земле зависит от солнца. А болезни возникают именно  из-за  того,  что  люди
мало времени проводят под его лучами.
    2) Необходимо чаще бывать на свежем воздухе. Борец  за  здоровый  образ
жизни  также  говорил  о  пользе  свежего  воздуха.  Он  советовал  спать  с
открытыми окнами и не кутаться ночью.
    3) Чистая вода также является  важным  фактором  долголетия.  Пить,  по
мнению Брэгга, лучше всего дистиллированную воду.
    4)  Здоровое  питание.  Противоестественные   продукты   с   различными
добавками Пол Брэгг считал чуждыми и ненужными человеку. Он считал, что  60%
рациона питания человека должны  составлять  свежие сырые  овощи  и  фрукты.
Брэгг также категорически не советовал использовать  в  пище  никакой  соли,
будь то поваренная, каменная или морская. Такое же отношение было у  Пола  и
к молочным продуктам. Их он тоже советовал исключить из рациона.  По  мнению
Брэгга, молоко природой предназначено для выкармливания младенцев. Также  он
высказывался против употребления чая, кофе, шоколада,  алкогольных  изделий,
поскольку в них есть стимуляторы. Список запрещенных продуктов Брэгга  очень
обширный и занял бы не одну страницу.
    5) Физическая  активность.  Законами  жизни  называл  Брэгг  физическую
активность,  деятельность,  движение,  регулярную  нагрузку   на   мышцы   и
различные упражнения.
    6) Еще одним важным фактором долголетия Брэгг считал отдых. Он указывал
на  простое  чередование  видов  деятельности  как  фактор  способный   дать
человеку определенное отдохновение.
    7) Правильная осанка.  У  человека  с  правильной  осанкой  приходят  в
нормальное положение все внутренние органы, кровообращение не  нарушено.  По
мнению Брэгга, позвоночник должен быть всегда прямым, живот подтянут,  плечи
разведены, голова поднята. В сидячем положении рекомендуется не класть  одну
ногу на другую, поскольку это нарушает кровообращение.
    8) Если сознательно и систематически не заботиться  о  своём  здоровье,
оно постепенно убывает. И чем раньше человек начинает эту работу, тем  лучше
результат. Помните, здоровье можно не только сохранить,  но  и  преумножить.
Здоровье надо  зарабатывать.  Этот  труд  оплачивается  радостью  восприятия
жизни!
    И в заключении нашего собрания я  предлагаю  вам,  уважаемые  родители,
создать нашу цветочную полянку. Каждый из вас получит лист  цветной  бумаги,
вырезанный в форме лепестка, на котором я попрошу  записать  мероприятие  по
формированию  здорового  образа  жизни,   которое   вы   могли   бы   помочь
организовать и провести  совместно  с  учащимися  нашего  класса  в  течение
учебного года. Листы с ответами родителей магнитами прикрепляются  к  доске,
образуя несколько цветов.
    Посмотрите, какая замечательная  полянка  у  нас  получилась  (названия
мероприятий  зачитываются,  и   обсуждается   возможность   их   проведения,
оговариваются календарные сроки). Прошу вас со всей  серьезностью  отнестись
к взятым на себя обязательствам, это так важно для ребят!
    Если мы научим  детей  с  самого  раннего  возраста  ценить,  беречь  и
укреплять своё здоровье,  если  мы  будем  личным  примером  демонстрировать
здоровый образ жизни, то только в том случае можно  надеяться,  что  будущие
поколения будут более здоровы и развиты не только интеллектуально,  духовно,
но и физически.
                        Большое спасибо за внимание!
                           Всем крепкого здоровья!

                           Используемая литература
    1) Воронова Е.А.Здоровый образ жизни в современной школе. М:Феникс,
    2011;
    2) Внеурочная деятельность. Авторы Г.А.Колодницкий, В.С.Кузнецов,
    М.В.Маслов. М.: Просвещение, 2011.;
       3) Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11
       классов. Авторы В.И. Лях, А.А.Зданевич.  М: Просвещение, 2013;
       4) 10 заповедей долголетия. http://russiasport.ru/user/932574;

       5) Заповеди здоровья. http://russiasport.ru/user/676335.


Презентация "ВЕЧНЫЙ ГОРОД"


title: Презентация "Олимпийские символы и талисманы" 5 класс

extracted_text:
Олимпийскиесимволыи талисманы

Олимпийская символика -это атрибуты Олимпийских игр, используемые Международным олимпийским комитетом для продвижения идеи Олимпийского движения во всём мире.
Пьер де Кубертен
Основатель олимпийского движения
 Девизом  олимпийского движения
 Быстрее, выше, сильнее.
Стали слова Пьера де Кубертена ( 1894год).

Олимпийский флаг
   Флаг придуман Пьером де Кубертеном в 1913 году и представлен на VII летних Олимпийских играх в Антверпене в 1920 году
белое шёлковое полотнище с вышитыми на нём пятью переплетёнными кольцами
голубого, чёрного, красного жёлтого и зелёного цветов.
 кольца символизируют пять частей света, страны которых участвуют в олимпийском движении:
 Европа — синий,
Америка — красный,
Азия — жёлтый,
Африка — чёрный,
 Австралия — зелёный.
 Шесть цветов (вместе с белым фоном полотна) скомбинированы так, что представляют собой национальные цвета всех без исключения стран мира
Олимпийский огонь
Один из главных символов олимпийских игр
 Его зажигали еще в Древней Греции,
Как напоминание о подвиге Прометея

 Изначально символами Олимпийских игр были только эмблема (пять переплетенных колец) и олимпийский огонь.
Понятие «олимпийский талисман» официально было утверждено на 73ей сессии Международного олимпийского комитета летом 1972 года, проходившей в Мюнхене (Германия).
Существует несколько версий того, кто же стал первым талисманов Олимпийских игр, но большинство сходится во мнении, что история милых символов отдельно взятых Игр начинается в 1968 году.
Олимпийский талисман.
1968год
Зимние
Олимпийские игры
ГРЕНОБЛЬ
Франция
Лыжник Шосс (Шусс)

    первый
неофициальный
    талисман
Такса Вальди

1972год
Вальди — практически единственное домашнее животное,
 ставшее талисманом Олимпиады
Летние
Олимпийские
 игры Мюнхен
Германия

Бобр Амик
1976год
Летние
Олимпийские
 игры Монреаль
Канада

В качестве основного атрибута талисман имел яркий красный пояс с изображением Олимпийской эмблемы.

Медвежонок Миша1980год
Летние
Олимпийские
 игры Москва
СССР

Московский талисман первым из всех был повёрнут лицом к зрителям: он смотрел на них и открыто улыбался
 Миша понравился всем.
Атрибутом талисмана стал широкий пояс, окрашенный в олимпийские цвета, с пряжкой в виде пяти колец.
 По замыслу организаторов Олимпиады-80 огромная резиновая кукла медведя на церемонии закрытия была запущена на воздушных шарах в небо
Орленок Сэм 1984год
Летние
Олимпийские
 игры
 Лос-Анджелес
США
Орёл является национальным символом Соединённых Штатов Америки

Тигренок  Ходори 1988год
Летние
Олимпийские
 игры Сеул
Корея

Герой корейских легенд-амурский тигр.
Его изобразили маленьким
тигрёнком, добрым и безобидным.

Щенок  Кобби 1992год
Летние
Олимпийские
 игры Барселона
Испания
 Дворняга Коби, беспризорный щенок, мультяшный герой популярной детской телепередачи.

Иззи  1996год
создатели придумали персонажу имя Иззи, сокращение от английского выражения What is it? («Что это такое?»).
создатели придумали персонажу имя Иззи, сокращение от английского выражения What is it? («Что это такое?»).
Летние
Олимпийские
 игры Атланта
США
Что это такое?.

What is it?
Поудер, Копер, Коул  2002год
Зимние
Олимпийские
 игры
Солт-Лейк-Сити
США
 БелаяЗайчиха
получила имя Поудер,
МедныйКойот стал Копером Угольно-чёрный медведь Коулом

Фува  2008 год
Куклы счастья-
- дети удачи
Летние
Олимпийские
 игры Пекин
Китай

Бэй-Бэй
Цзин-Цзин
 Хуань-Хуань
Ин-Ин
Ни-Ни

Мига и Куапчи  2010 год
Зимние
Олимпийские
 игры
Ванкувер
Канада
В них воплощены черты как реальных обитателей канадской фауны, так и мифологических существ.
Леопард, Белый медведь и Зайка
По итогам выборов, завершившихся в прямом эфире шоу «Талисмания. Сочи 2014. Финал» , талисманами Олимпийских Игр будут: Зайка, Белый мишка и Леопард
«О спорт! Ты — благородство!
Ты осеняешь лаврами лишь того, кто боролся за победу честно, открыто, бескорыстно. Ты безупречен. Ты требуешь высокой нравственности, справедливости, моральной чистоты, неподкупности. : Ты начертал на своих скрижалях: «Трижды сладостна победа, одержанная в благородной честной борьбе».


title: Презентация "МАТЕМАТИКА В СКАЗКАХ" 4 класс

extracted_text:
МАТЕМАТИКА В СКАЗКАХИсполнители: ученицы 4б класса МАОУ СОШ №5Уманцева СофьяЯлунина ВалерияРуководитель: Степная Н.Д.
1
2
3
5
6
4
Цель проекта: вызвать у детей интерес к математике с помощью сказок
15.03.2015
2
Задачи:
изучить литературу по данной теме;
проанализировать наличие чисел в сказках;
составить сборник математических задач с участием сказочных персонажей ;
подготовить презентацию в слайдах

15.03.2015
3
Объект исследования: числа в сказках
Предмет исследования: роль математики в развитии интереса к чтению.

15.03.2015
4
Методы исследования: сбор информации, изучение литературы, анализ сказок
Практическая значимость: можно использовать на уроках математики и во внеклассной работе.

В. Гауф «Маленький Мук»
Н.Носов «Незнайка на Луне»
Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Л.Гераскина «В стране невыученных уроков»
«Крошечка – Хаврошечка»
П.Ершов «Конек – Горбунок»
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде»

15.03.2015
5
Источники информации
15.03.2015
6
Маленький Мук за час выкопал яму глубиной в пол-аршина. Сколько времени ему потребуется, чтобы откопать клад, зарытый на глубине 1 аршин? (При условии, что он будет работать с одинаковой скоростью)

Задача к сказкеВильгельм Гауф  «Маленький Мук»
15.03.2015
7
Расстояние от Земли до Луны -- около четырехсот тысяч километров. Скорость  ракеты двенадцать километров в секунду. Через сколько часов Незнайка будет на Луне? (Выразите скорость в км/ч)
Задача к сказке Николай Носов  «Незнайка на Луне»
Задача к сказке Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
 В длину домик
 пять шагов и пять   шагов в ширину.
Какую геометрическую фигуру имеет фундамент дома?
15.03.2015
8
Задача к произведению Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Островок небольшой-
меньше аршина земли в ширину, меньше сажени в длину. Каковы же размеры островка в современных единицах длины и площади?

15.03.2015
9
1 аршин = 71см; 1 сажень = 3 аршина (2,13м)
Задача к произведениюЛ. Гераскина «В стране невыученных уроков»
Пять землекопов выкопали траншею в сто погонных метров за четыре дня.
Какова производительность труда каждого землекопа, при условии, что все землекопы выполнили одинаковый объем работ?
15.03.2015
Задача к сказке«Крошечка – Хаврошечка»
«…а у тетки-то у самой было три дочки: старшая - Одноглазка, средняя - Двуглазка, а младшая – Трехглазка.»
Сколько глаз было у всех членов новой семьи Хаврошечки?
15.03.2015
11
Задача к сказке Петр Ершов «Конек – Горбунок»
Конек ростом только в три вершка,да с аршинными ушами. Что больше рост конька или его уши и на сколько?
15.03.2015
12
1 аршин = 71см; 1 вершок = 4,4 см
Задача к сказке«Сказка о молодильных яблоках и живой воде»
15.03.2015
13
Два чана - пудов по двенадцати - мяса.
Сколько килограммов весят чаны с мясом?
1 пуд = 16,38 кг
Вывод
Проведя анализ некоторых произведений, можем сделать вывод, что авторы,  употребляя  в своих произведениях числительные и математические данные   не просто так   дают готовые знания  и выдают   все математические  секреты, а предлагают  нам  подумать и дают  пищу для размышления.
На страницах многих  книг  содержится много загадок и ни одной отгадки. А разве книга не должна давать читателю пищу для ума? На самом деле любая книга откроет свои тайны только тому человеку, кто умеет сам добывать знания и отвечать на  интересующие его вопросы.

15.03.2015
14
Спасибо за внимание!
15.03.2015
15


extracted_text:
ГКСОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат V вида г. Владимира

Упражнения, способствующие развитию техники чтения и предупреждению дислексии в 1 классе.

Подготовила: Рябцева С.Н.,
учитель-логопед
высшей категории

г. Владимир
2014
Навык чтения включает в себя два компонента: техническая сторона чтения и смысловая. Техническая сторона – это способ чтения, скорость чтения, динамика (увеличение) скорости чтения, правильность чтения. В смысловую сторону входят выразительность и понимание прочитанного.
Формирование навыка чтения проходит три этапа:
Запоминание образа буквы и сопоставление ее со звуком.
Слияние звуков в слоги.
Слияние слогов в слова.
Дислексические ошибки на первом и втором этапе овладения навыком чтения возникают, как правило, из-за неточных представлений об образе букв. Возникающие при чтении паузы обусловлены тем, что ребенок долго вспоминает букву и ей соответствующий звук.
Ошибки на третьем этапе (перестановка и пропуск слогов) обусловлены недостаточно сформированными навыками однонаправленного, последовательного движения глаз, невнимательностью ребенка. У детей возникают трудности переключения с одной буквы на другую.
Как же помочь ребенку избежать ошибок?
При знакомстве с буквами не следует давать на первых порах название буквы, а только звук, который она обозначает. Для лучшего запоминания образа буквы можно лепить их из пластилина или соленого теста, складывать из палочек (спичек), выкладывать из шнурков, рисовать буквы в каком-либо образе (например, «А» - клоун, «Б» - сидящий бегемот в кепочке, «Ф» - глазастый филин, «Щ» - щенок с хвостиком).
Одна из задач, стоящая перед ребенком и родителями, это формирование самоконтроля. Детям с низким уровнем самоконтроля нужны так называемые "помощники», которые помогают взору последовательно двигаться слева направо и сверху вниз. На этапе послогового чтения хорошо использовать чтение с «окошечком». Для изготовления «окошечка» берется прямоугольный лист размером 10 на 5 см. в центре вырезается окошечко по высоте равное ширине строчки, а по длине равное длине слога в 3-4 буквы. Листок накладывается на строку и передвигается вдоль строчки. Ребенок читает слоги, появляющиеся в окошке.
Для предупреждения перескакивания с одной строки на другую можно использовать обыкновенную линейку или закладку.
Период формирования послогового чтения благоприятен для увеличения поля зрения. Для этого нужно взять лист бумаги, в центре поставить черную точку диаметром 1-2 см. листок расположить перед ребенком на расстоянии 1,5-2 метра. Ребенок, глядя в точку, называет предметы, которые он видит вокруг. Далее можно использовать цифровые таблицы: квадрат 15 на 15 см, разбитый на 25 квадратиков, центральный квадратик – черный, а в остальных написаны буквы или цифры. Ребенок должен зафиксировать свой взгляд на центральном черном квадратике и называть то, что видит, либо называть букву (цифру) в конкретном квадратике.
Для развития зрительного внимания можно предложить следующие задания:
«Найди букву»: нахождение заданной буквы (нескольких букв) в любом тексте.
«Буквенные аквариумы» (написанные на листе бумаги в различных направлениях и разными способами буквы): показать и назвать гласные – согласные буквы, печатные – письменные буквы и т.п.
Переписывание набора печатных букв с наращиванием строчки (например: АММАДАМА, РЕБЕККА).
«Найди спрятанное слово (несколько слов)»: СТАНКУРТАСС
Систематическое выполнение этих и подобных упражнений поможет ребенку овладеть процессом чтения, избежать типичных ошибок и сделает чтение увлекательным и комфортным.
Литература.
Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. – М.: «Ось-89», 1999.
Федорин Е.Д. Я учусь читать! /Практическое пособие для родителей и гувернеров/ - М.: МОСКОВСКИЙ ЛИЦЕЙ, 1993


title: Презентация "Воинская слава России"

extracted_text:
Воинская слава России
Презентация воспитателя ГБДОУ д/с № 37Невского района Санкт-Петербурга
Шмигель Ю. Г.
Город воинской славы-
Почетное  звание Российской Федерации, присваиваемое отдельным городам  Российской Федерации  за  мужество, стойкость и массовый героизм, проявленный  защитниками города  в борьбе  за свободу и независимость  Отечества.
Звание «Город воинской славы» присвоено 45 городам Российской Федерации:
Белгород, Курск, Орел, Владикавказ,  Малгобек, Дмитров, Волоколамск ,Брянск, Выборг, Калач-на-Дону, Нальчик, Владивосток,  Тихвин,  Тверь, Анапа, Колпино, Старый Оскол,  Ковров, Ломоносов, Таганрог, Малоярославец, Гатчина, Петропавловск-Камчатский, Можайск, Хабаровск, Старая Русса, Петрозаводск, Грозный, Феодосия, Ржев, Ельня, Елец,  Воронеж,  Луга,  Полярный, Ростов-на-Дону, Туапсе,  Великие  Луки,  Великий Новгород, Вязьма, Кронштадт, Наро-Фоминск, Псков, Козельск, Архангельск.
Луга.  Братское кладбище воинов,погибших в ВОВ.
Никто не забыт и ничто не забыто.


title: Презентация "Значение СМИ на Олимпийских играх" 5 класс

extracted_text:
Значение СМИ (Средства Массовой Информации)на Олимпийских играх.
Освещение СМИ церемонии открытия зимних олимпийских игр в Сочи 2014
Средства массовой информации на Олимпийских играх
Средства массовой информации оказывают Олимпийскому движению две существенные услуги.
Во-первых, покупая телевизионные права, они обеспечивают источник прибыли.
Во-вторых, они представляют Олимпийские игры и другие аспекты Олимпийского движения огромной невидимой аудитории: образ олимпизма, создавшийся у большинства людей в мире - это образ, созданный средствами массовой информации.
Роль СМИ на олимпийских играх
- финансовое управление;
 -управление стрессом;
 -распределение времени;
 -этика, мораль и Олимпийское движение;
 -разрешение конфликтов.
-Навыки и знания, необходимые для того, чтобы быть
эффективным -капитаном команды:
- общение;
 -мотивация;
 -делегирование полномочий;
 -определение приоритетов;
 -определение реальных целей;
 -поддержание высокой морали;
 -умение справиться с успехом и неудачей;
 -умением примирить конфликтующие взгляды;
 -поддержание дисциплины;
 -поддержание высоких личных стандартов.
Комиссия по прессе и Комиссия по радио и телевидению
Внутри структуры международного олимпийского комитета существует две комиссии, специализирующиеся в сфере массовой информации
Комиссия по прессе и Комиссия по радио и телевидению.
Как и все остальные комиссии, они выполняют консультативную функцию, выносят рекомендации и высказывают свое мнение исполнительным органам. В полном составе комиссия собирается не менее одного раза в год.
Оборудование и услуги, предоставляемые на олимпийских играх
Руководство по работе СМИ, которое является важной составляющей частью договора, подписанного городом-хозяином непосредственно после его утверждения на сессии МОК, дает описание всей структуры, разработанной для групп средств массовой информации. Оно организует, определяет границы и устанавливает минимальные стандарты в областях, необходимых для эффективной работы СМИ, в отношении:
- главного Олимпийского пресс-центра и Международного вещательного центра, являющих с  нервными узлами, из которых в режиме реального времени, 24 часа в сутки, передается информация в виде текста, статического или динамического изображения, звука или сигналов, полностью компьютеризированных, электронных или цифровых;
- радиовещательной компании города-хозяина, чьей задачей является обеспечение передачи информации всем уполномоченным радио и телевещательным компаниям в соответствии с точно определенными условиями. Эта базовая программа должна представлять собой точное, безупречное и непредвзятое фиксирование спортивных фактов. Благодаря односторонней коммуникации, каждый представитель национальных компаний, в свою очередь, сможет создать индивидуальную программу, делая больший акцент на национальном аспекте;
 - телекоммуникационного оборудования, основанного на новейших технологиях. Несмотря на то, что Олимпийские игры являются демонстрацией технологических достижений, Организационный комитет может использовать только технологии, доказавшие свою надежность. Игры не могут служить испытательным полигоном, так как мировое сообщество требует непогрешимости и совершенства;
 - проживания в деревне(ях), предоставленной средствам массовой информации и/или гостиницах, включая все соответствующее гостиничное обслуживание;
 - транспорта, включая транспортировку внутри Олимпийской территории между центрами масс-медиа и территорией проживания, спортивными и другими площадками;
 - аккредитации по категориям с соответствующим доступом, расписанием, определенном в соответствии с аккредитацией, с фиксированным потолком для каждой группы масс-медиа, процедуры распределения, получения Олимпийских идентификационных карточек и т.д.;
Новости и развлечения
Наибольший вклад в достижение целей Олимпийского движения СМИ вносят, представляя спорт в качестве развлекательного мероприятия. Освещение спортивных событий средствами массовой информации пропагандирует спорт в массах, что является одной из наиболее важных целей Олимпийского движения.

Освещение СМИ церемонии открытия зимних олимпийских игр в Сочи 2014
Церемония, за которой в прямом эфире следили более трех миллиардов человек, не просто вошла, а буквально ворвалась в олимпийскую историю. Именно так охарактеризовали шоу на стадионе "Фишт" западные СМИ. "Ночь незабываемой красоты", "исключительный спектакль", "величественное событие на берегу Черного моря" и "представление великой державы" — в этот вечер ведущие мировые телеканалы не скупились на комплименты.
Эмоции олимпийцев
Член женской сборной Канады по хоккею Натали Спунер пишет в Twitter: "Открытие – это что-то потрясающее. Это событие я никогда не забуду!" Ей вторит вратарь женской сборной Германии по хоккею Дженнифер Харс: "Церемония открытия была просто блестящей. Теперь Игры стартовали, в воскресенье встречаемся со сборной России".
Не отставали от атлетов и болельщики. Так, британские зрители признали преимущества Сочи перед предшественниками. "Церемония открытия Игр в Лондоне была катастрофой по сравнению с Сочи. Браво, Сочи", — пишет один из британских пользователей сервиса микроблогов Twitter.
Недосягаемые высоты
Рустамов Анвар, 4 кл.Шляпикас Александра, 6 кл.Мадумарова Зилола, 6 кл.
Благодарим за внимание!


extracted_text:
                             МКОУ Поповская СОШ
                     Россошанского муниципального района
                             Воронежской области

                              Рабочая программа

                        по дополнительному образованию
                      направление «Научно-техническое»
                             «Мир глазами детей»

                      учителя математики и информатики
                          Бутко Ольги Александровны
                      первая квалификационная категория
                            2014-2015 учебный год

                                 Содержание

   1. Введение…………………………………………………………..… 3
   2. Пояснительная записка…………………………………………..… 5
   3. Условия реализации программы……………………………….…. 9
   4. Ожидаемые результаты…………………………………………... 10
   5. Учебно-тематический план…………………………………….….12
   6. Содержание программы……………………………………………16
   7. Методическое обеспечение …………………………………….…24
   8. Список необходимого оборудования ………………………….…31
   9. Список источников информации для учителя………..……….…32
  10. Список источников информации для учеников ….……………...34
  11. Методическая копилка (2 диска)
  12. Контрольно-измерительный материал
  13. Методические рекомендации по организации и проведению занятий.

                                  Введение.
      В  настоящее  время  никто  не  станет  оспаривать   тот   факт,   что
использование  информационных  технологий  оказывает  заметное  влияние   на
содержание,   формы   и   методы   обучения.   Феномен   внедрения   ИТ    в
преподавательскую деятельность является предметом  пристального  внимания  и
обсуждения ученых,  методистов,  педагогов–практиков.  Необходимо  отметить,
что   информационные   технологии   всегда    были    неотъемлемой    частью
педагогического процесса и в  «докомпьютерную  эпоху».  Это,  прежде  всего,
связано  с  тем  фактом,  что  процесс  обучения   является   информационным
процессом. Но только с появлением возможности  использования  компьютеров  в
образовательном процессе сам  термин  «информационные  технологии»  приобрел
новое звучание, так как стал  ассоциироваться  исключительно  с  применением
ПК. Таким образом, появление  компьютера  в  образовательной  среде  явилось
своего рода каталогизатором тех тенденций, которые  обнажили  информационную
суть процесса обучения.
      В педагогической деятельности среди информационных  технологий  особое
место занимают так называемые мультимедийные технологии.
      Все  чаще  возникает  потребность  в  самопрезентации,  защиты   своей
творческой   деятельности,    наглядного   представления    информации   для
окружающих.
      Школьный предмет информатика дает необходимое,  но  недостаточное  для
детей среднего  возраста  количества  знаний   по  наглядному  представлению
информации в компьютерном варианте. В то же время процесс составления  ярких
презентаций, слайд  фильмов  процесс  творческий  и  интересный  именно  для
учащихся  среднего  возраста  13  -14   лет.   Составление   самопрезентации
способствует  самоанализу  собственной  деятельности,  стремление  обогатить
большим  количеством  информации  свою  презентацию,   что   имеет   большое
воспитательное значение. Знакомство с презентациями ровесников  способствует
расширению  кругозора  детей,  их  представление  о  возможностях  досуговой
деятельности.
      Бесспорно, что мультимедийные технологии обогащают процесс обучения  и
воспитания,  позволяют  сделать   процесс  более  эффективным,  вовлекая   в
процесс восприятия  учебной  информации  большинство  чувственных  компонент
обучаемого. Так, согласно  Г.  Кирмайеру,  при  использовании  интерактивных
мультимедийных технологий в  процессе  обучения  доля  усвоенного  материала
может составить до  75%.  Вполне  возможно,  что  это,  скорее  всего,  явно
оптимистическая оценка,  но  о  повышении  эффективности  усвоения  учебного
материала, когда в процесс восприятия вовлекаются и  зрительная  и  слуховая
составляющие,    было   известно   задолго   до    появления    компьютеров.
Мультимедийные технологии превратили учебную наглядность  из  статической  в
динамическую, то есть появилась возможность отслеживать  изучаемые  процессы
во времени. Раньше такой возможностью обладало  лишь  учебно–образовательное
телевидение, но у этой области наглядности отсутствует аспект,  связанный  с
интерактивностью. Моделировать процессы,  которые  развиваются  во  времени,
интерактивно менять параметры этих  процессов,  очень  важное  дидактическое
преимущество мультимедийных  обучающих  систем.  Тем  более  довольно  много
образовательных задач связанных с тем, что  демонстрацию  изучаемых  явлений
невозможно провести в учебной аудитории, в этом случае средства  мультимедиа
являются единственно возможными на сегодняшний день.
                           Пояснительная записка.
      Предмет информатика в школе изучается учащимися с 5  по  11  класс  на
базовом ehjdyt, но количество часов для качественного  приобретения  навыков
составления презентаций, слайд фильмов, Web-сайтов и для  реализации  метода
проектов  мало. В современном мире умение представить  себя  и  свою  работу
очень важно, поэтому программа данного кружка отражает потребности  учащихся
и школы.
      В   программе   особое   внимание   уделяется   созданию   мультимедиа
презентаций, сайтов, видео роликов
      Эти  виды работы  позволяют   ярко,  эффективно  и понятно  рассказать
о сложных  процессах  и продуктах,  привлечь  внимание  и произвести  нужное
впечатление.
      Главная задача – удивить слушателя, заинтересовать его, вызвать нужную
эмоцию и донести главные мысли до слушателя.
   Решение задачи предполагает:
1. помощь в постановке целей;
2. проработку плана, её логической схемы;
3. стилевое решение;
4. дизайн;
5. озвучивание презентации;
6. динамическую подгрузку данных;
7. сборку.
   Творческое объединение учащихся «Мир глазами  детей»  -  это  объединение
учащихся по интересам.
   Программа называется «Мир глазами детей», потому  что  это  действительно
мир огромных возможностей  при использовании мультимедиа технологий  создать
настоящее художественное произведение.
   Программа имеет практическую направленность.
   ЦЕЛЬ:
   Более  углубленное  изучение  и  раскрытие  особенно   важных   элементов
программы  по  информатике.  Формирование    у   учащихся   умения   владеть
компьютером как средством решения практических задач связанных с графикой  и
мультимедиа, подготовив учеников к активной полноценной  жизни  и  работе  в
условиях технологически развитого общества.
   Задачи:
   Образовательные:
     1. Научить учащихся создавать обрабатывать информацию с использованием
         мультимедиа технологий
     2. Включение учащихся в практическую исследовательскую деятельность
     3. Развитие мотивации к сбору информации.
     4. Научить учащихся пользованию Интернетом

      Воспитательные:
     1. Формирование потребности в саморазвитии
     2. Формирование активной жизненной позиции
     3. Развитие культуры общения
     4. Развитие навыков сотрудничества
     Развивающие:
     1.   Развитие   деловых   качеств,   таких   как    самостоятельность,
        ответственность, активность, аккуратность.
     2. Развитие чувства прекрасного
     3. Развитие у учащихся навыков критического мышления

      Данная программа рассчитана на 1 год обучения детей 13-14 лет. Занятия
проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Всего 35 ч.
      Занятия строятся соответственно возрастным особенностям:  определяются
методы проведения занятий,  подход  к  распределению  заданий,  организуется
коллективная  работа,  планируется  время  для  теории  и  практики.  Каждое
занятие включает в себя  элементы  теории,  практику,  демонстрации.  Основу
теоретической части курса составляют материалы, подробное изложение  которых
представлено в методической копилке.
      Наиболее удачная форма организации  труда  –  коллективное  выполнение
работы.
      Большое  воспитательное  значение  имеет  подведение  итогов   работы,
анализ, оценка. Наиболее  подходящая  форма  оценки  –  презентации,  защита
работ,  выступление  перед  зрителями,  среди  которых  родители,   бабушки,
дедушки ребят.
В  конце обучения –  конкурс  самопрезентаций.  защита  творческих  работ  с
использованием  мультимедиа  технологий,  иметь  свой  собственный  сайт   с
представлением своих работ.
                      Условия для реализации программы.
     Для успешной реализации программы необходимо соблюдать ряд условий:
   1.  Наличие  индивидуальных   компьютеров  (а  еще  лучше  ноутбуки)  для
      возможности индивидуальной работы каждого ученика.
   2. Программа PowerPoint
   3. Возможность выхода в Интернет.
   4.  На  рабочем  столе  учителя   должны   быть   методические   пособия,
      дидактические материалы.
                      Программа построена на принципах:
      Доступности  –  при   изложении   материала   учитываются   возрастные
особенности  детей,  один  и  тот  же  материал  по-разному  преподаётся,  в
зависимости от возраста и субъективного опыта детей. Материал  располагается
от простого к  сложному.  При  необходимости  допускается  повторение  части
материала через некоторое время.

          Наглядности – человек получает через органы зрения почти в  5  раз
больнее информации, чем через слух, поэтому  на  занятиях  используются  как
наглядные материалы, так и обучающие программы.

           Сознательности и активности – для активизации деятельности  детей
используются такие формы обучения, как  занятия-игры,  конкурсы,  совместные
обсуждения поставленных вопросов и дни свободного творчества.

             Кабинет  информатики,  в  котором  проводятся  занятия  кружка,
соответствует требованиям материального и программного обеспечения.
Кабинет информатики оборудован согласно правилам пожарной безопасности
 Ожидаемые результаты.
       Дети,  освоив   все  правила  использования  мультимедиа  технологий,
способны составить компьютерную презентацию  любой  сложности,  слайд-фильм,
по выбранной теме создать и  защитить  проект,  создать  и  зарегистрировать
сайт в Интернете.
      К концу обучения учащиеся должны:
Знать:
   1. Основные правила работы на ПК;
   2. Технологию обработки информации с помощью ПК;
   3. Интерфейс MS PowerPoint  .
   4. Настройки эффектов анимации.
   5. Правила вставки рисунка, диаграммы, графика, звука...
   6. Этапы работы над  проектом.
   7. Как создается слайд-фильм?\
   8. Виды сайтов.
   9. Основы HTML.
  10. Редакторы сайтов.
  11. Дополнительные возможности создания Web-страниц.
  12. Основы Web-дизайна.
  13. Размещение, “раскрутка” и поддержка сайта в сети.
Уметь:
   1.  Создавать мультимедиа  презентацию, слайд-фильм
   2. Решать поставленные задачи;
   3. Выбирать  оптимальное  решение  из  множества  возможных  (обосновывая
      выбор);
   4. Находить нужную информацию из большого ее потока;
   5. Публично выступать с презентацией своей работы;
   6. Объективно оценивать свою работу и работу товарищей;
   7. Создавать текстовые документы на основе программы Microsoft Word;
   8. Создавать и редактировать  изображения в графическом редакторе  Paint;
   9. Создавать  презентации в программе Microsoft PowerPoint;
  10. Работать с электронными таблицами в программе Microsoft Excel.
  11. создавать сайт в Интернете.

                                       Учебно-тематический план
|№    |Наименование разделов и тем       |Общее      |В том числе                  |
|п/п  |                                  |количество |                             |
|     |                                  |учебных    |                             |
|     |                                  |часов      |                             |
|     |                                  |           |Теоретических  |Практических |
|1    |Вводное занятие.                  |1          |0,5            |0,5          |
|2    |Знакомство с интерфейсом MS       |1          |0,5            |0,5          |
|     |PowerPoint. Заполнение слайдов.   |           |               |             |
|     |Конструктор слайдов. Настройка    |           |               |             |
|     |эффектов анимации.                |           |               |             |
|3    |Вставка рисунка, диаграммы,       |1          |0,5            |0,5          |
|     |графика, звука, гиперссылки.      |           |               |             |
|     |Демонстрация презентации.         |           |               |             |
|4    |Создание самопрезентации.         |3          |-              |3            |
|     |(презентации о самом себе).       |           |               |             |
|5    |Демонстрация самопрезентации      |1          |-              |1            |
|6    |Теория создания слайд фильмов.    |1          |0,5            |0,5          |
|7    |Создание слайд фильма             |5          |1              |4            |
|     |«Мультфильм».                     |           |               |             |
|8    |Конкурс слайд фильмов.            |2          |-              |2            |
|9    |Вводное занятие Web-страничка.    |1          |1              |-            |
|10   |Моя Web-страничка                 |2          |0,5            |1,5          |
|11   |Графика. Гипертекстовый документ. |1          |-              |1            |
|12   |Виды сайтов.                      |1          |1              |-            |
|13   |Основы HTML. Редакторы сайтов.    |2          |0,5            |1,5          |
|14   |Дополнительные возможности        |2          |0,5            |1,5          |
|     |создания Web –страниц.            |           |               |             |
|15   |Основы Web –дизайна.              |2          |-              |2            |
|16   |Размещение, “раскрутка” и         |1          |0,5            |0,5          |
|     |поддержка сайта в сети            |           |               |             |
|17   |Проектирование сайта.             |6          |1              |5            |
|18   |Защита проектной работы.          |1          |-              |1            |
|19   |Заключительный урок.              |1          |1              |-            |
|     |Итого                             |35         |9,5            |25,5         |
                            Содержание программы.
Вводное занятие.
Теоретическая часть. Необходимость   умение  в  современном  мире  создавать
презентацию. Самопрезентация, как один из этапов множества конкурсов.
Практическая  часть.   Просмотр    самопрезентаций   учащихся-   победителей
конкурсов «Ученик года», «Золушка»;  самопрезентаций  учителей-  победителей
конкурса «Учитель года», «Самый классный классный».

Знакомство с интерфейсом  MS  PowerPoint.  .Заполнение  слайдов  Конструктор
слайдов. Настройка эффектов анимации.
Теоретическая  часть.   Запуск    программы.   Ознакомление    с   правилами
заполнения  слайдов.  Использование   конструктора  слайдов   для   создания
презентации.  Изучение  правил настройки эффектов анимации.
Практическая часть. Фронтальная  практическая  работа:  знакомство  с  окном
программы  MS  PowerPoint.  Использование  изученных  правил   на   практике
Применение изученного материала на практике.

Вставка  рисунка,  диаграммы,  графика,  звука,  гиперссылки.   Демонстрация
презентации.
Теоретическая   часть.   Вставка   рисунка,   диаграммы,   графика,   звука,
гиперссылок  при создании презентации. Демонстрация презентации.
Практическая часть. Применение  изученного материала на практике.

Создание самопрезентации. (презентации о самом себе).
Практическая часть. Научить использовать сканер для  перевода  информации  в
цифровой вид. Составление презентации о себе  по изученным правилам

Демонстрация самопрезентации.
Практическая часть.   Демонстрация   созданных  презентаций  для  родителей.
Конкурс презентаций. Опрос по итогам 1 года.

Теория создания слайд фильмов.
Теоретическая часть.  Объяснение  материала по  созданию  слайд  фильмов  на
примере создания слайд фильма «Мультфильм».
Практическая часть. Применение  изученного материала на практике.

Создание слайд фильма «Мультфильм».
Практическая часть.  Создание  слайд фильмов «Мультфильм» в  группах  (3-  4
чел.): выбор темы, сбор информации, создание слайд фильма.

Конкурс слайд фильмов.
Практическая часть.  Создание  жюри из  родителей  учащихся.  Просмотр  всех
созданных слайд фильмов. Выбор лучшего.

Вводное занятие. Web- страничка
Теоретическая часть. Техническая часть. Теги HTML. Структура Web  -страницы.
Работа с текстом на странице

Моя Web- страничка.
Теоретическая  часть.   Техническая  часть.   Теги   HTML.   Структура   Web
-страницы. Работа с текстом на странице.
Практическая часть.  Выход   в Интернет. Просмотр сайта школы.

Графика.  Гипертекстовый документ.
Теоретическая часть.   Вставка   изображений  на  Web-страницу  (фотографии,
картинки  и  создание   графического   файла   для   Web-страниц).   Способы
организации гипертекстовых документов. Разработка  сценария  гипертекстового
документа,  состоящего  из  нескольких  файлов.  Гипертекстовые  ссылки   за
пределами документа Текстовые ссылки. Изображения-ссылки.
Практическая часть.  Применение  изученного материала на практике.

Виды сайтов.
Теоретическая  часть.   Виды  сайтов,  их  назначение.  Способы   управления
вниманием посетителей.
Практическая часть.  Просмотр  в Интернете сайтов различных видов.

Основы HTML. Редакторы сайтов.
Теоретическая   часть.    Создание      сайта,    используя    HTML-    код.
  (Таблицы. Вложенные таблицы. Цвета  фона.  Поля.  Фреймы.  Формы  и  др.).
Создание  нового  сайта.  Создание   новых   файлов   и   папок.   Настройка
характеристик Web-страницы. Фон. Текст.  Доступ  к  HTML-коду  Web-страницы.
Настройка предпочтений для редактирования сайта. Изображения. Гиперссылки.
Практическая часть.  Применение  изученного материала на практике.

Дополнительные возможности создания Web-страниц.
Теоретическая  часть.  Дополнительные   возможности   создания   Web-страниц
(рассматривается кратко).
Практическая часть. Демонстрация  изучаемого материала.

Основы Web –дизайна.
Теоретическая часть.  Теория  оформления сайтов.
Практическая часть.  Применение  изученного материала на практике.

Размещение, “раскрутка” и поддержка сайта в сети.
Теоретическая часть. Хостинг. Размещение сайта у провайдера FTP  —  передача
файлов. Тестирование сайта.
Практическая часть. Демонстрация  изучаемого материала

Проектирование сайта.
Практическая часть.  Создание сайта на основе ранее изученного материала.

Защита проектной работы.
Практическая часть. Демонстрация   созданных сайтов для  родителей.  Конкурс
сайтов.

Заключительный урок.
Теоретическая часть.  Подведение  итогов года. Игра «Поле чудес».
                     Методическое обеспечение программы.
|№   |Наименование   |Форма занятия|Приемы и методы    |Методические      |Форма       |
|п/п |разделов и тем |             |                   |пособия           |подведения  |
|    |               |             |                   |                  |итогов.     |
|1   |Вводное        |Беседа,      |Объяснительно-иллюс|Самопрезентации   |            |
|    |занятие.       |практикум    |тративный,         |учащихся-         |            |
|    |               |             |демонстрационный   |самопрезентации   |            |
|    |               |             |                   |учителей-         |            |
|2   |Знакомство с   |Лекция,      |Объяснительно-иллюс|Электронный       |            |
|    |интерфейсом MS |практикум.   |тративный,         |мультимедийный    |            |
|    |PowerPoint.    |             |демонстрационный.  |учебник по        |            |
|    |Заполнение     |             |                   |созданию          |            |
|    |слайдов.       |             |                   |презентации в     |            |
|    |Конструктор    |             |                   |PowerPoint.       |            |
|    |слайдов.       |             |                   |                  |            |
|    |Настройка      |             |                   |                  |            |
|    |эффектов       |             |                   |                  |            |
|    |анимации.      |             |                   |                  |            |
|3   |Вставка        |Лекция,      |Объяснительно-иллюс|Электронный       |            |
|    |рисунка,       |практикум.   |тративный,         |мультимедийный    |            |
|    |диаграммы,     |             |демонстрационный   |учебник по        |            |
|    |графика, звука,|             |практикум.         |созданию          |            |
|    |гиперссылки.   |             |                   |презентации в     |            |
|    |Демонстрация   |             |                   |PowerPoint.       |            |
|    |презентации.   |             |                   |                  |            |
|4   |Создание       |Практикум .  |Объяснительно-иллюс|Электронный       |            |
|    |самопрезентации|             |тративный,         |мультимедийный    |            |
|    |. (презентации |             |демонстрационный   |учебник по        |            |
|    |о самом себе). |             |практикум.         |созданию          |            |
|    |               |             |                   |презентации в     |            |
|    |               |             |                   |PowerPoint.       |            |
|5   |Демонстрация   |Защита       |Объяснительно-иллюс|Электронный       |            |
|    |самопрезентации|творческих   |тративный,         |мультимедийный    |            |
|    |               |работ        |демонстрационный.  |учебник по        |            |
|    |               |             |                   |созданию          |            |
|    |               |             |                   |презентации в     |            |
|    |               |             |                   |PowerPoint.       |            |
|6   |Теория создания|Лекция       |Объяснительно-иллюс|Электронный       |            |
|    |слайд фильмов. |практикум.   |тративный,         |мультимедийный    |            |
|    |               |             |демонстрационный   |учебник по        |            |
|    |               |             |практикум.         |созданию          |            |
|    |               |             |                   |презентации в     |            |
|    |               |             |                   |PowerPoint.       |            |
|7   |Создание слайд |Практикум.   |Метод проектов.    |Электронный       |            |
|    |фильма         |             |                   |мультимедийный    |            |
|    |«Мультфильм»   |             |                   |учебник по        |            |
|    |               |             |                   |созданию          |            |
|    |               |             |                   |презентации в     |            |
|    |               |             |                   |PowerPoint.       |            |
|8   |Конкурс слайд  |Защита       |Демонстративный.   |                  |Итоги       |
|    |фильмов.       |творческих   |                   |                  |конкурса.   |
|    |               |работ.       |                   |                  |            |
|9   |Вводное занятие|Беседа       |Объяснительно-иллюс|Сайт школы        |            |
|    |Web –страничка.|             |тративный          |                  |            |
|10  |Моя Web        |Беседа,      |Объяснительно-иллюс|Сайт школы.       |            |
|    |–страничка.    |практикум.   |тративный,         |                  |            |
|    |               |             |демонстрационный,  |                  |            |
|    |               |             |практикум.         |                  |            |
|11  |Графика.       |Лекция,      |Объяснительно-иллюс|Учебник           |            |
|    |Гипертекстовый |практикум.   |тративный,         |(руководство) по  |            |
|    |документ.      |             |демонстрационный,  |html.             |            |
|    |               |             |практикум.         |                  |            |
|12  |Виды сайтов.   |Лекция,      |Объяснительно-иллюс|Учебник           |            |
|    |               |практикум.   |тративный,         |(руководство) по  |            |
|    |               |             |демонстрационный,  |html.             |            |
|    |               |             |практикум.         |                  |            |
|13  |Основы HTML.   |Лекция       |Объяснительно-иллюс|Учебник           |            |
|    |Редакторы      |практикум.   |тративный,         |(руководство) по  |            |
|    |сайтов.        |             |демонстрационный,  |html.             |            |
|    |               |             |практикум.         |                  |            |
|14  |Дополнительные |Лекция       |Объяснительно-иллюс|Учебник           |            |
|    |возможности    |практикум.   |тративный,         |(руководство) по  |            |
|    |создания Web   |             |демонстрационный,  |html.             |            |
|    |-страниц       |             |практикум.         |                  |            |
|15  |Основы Web     |Лекция       |Объяснительно-иллюс|Учебник           |            |
|    |-дизайна       |практикум.   |тративный,         |(руководство) по  |            |
|    |               |             |демонстрационный,  |html.             |            |
|    |               |             |практикум.         |                  |            |
|16  |Размещение,    |Лекция       |Объяснительно-иллюс|                  |            |
|    |“раскрутка” и  |практикум.   |тративный,         |                  |            |
|    |поддержка сайта|             |демонстрационный,  |                  |            |
|    |в сети.        |             |практикум.         |                  |            |
|17  |Проектирование |Практикум.   | Практикум         |Учебник           |            |
|    |сайта.         |             |Метод проектов.    |(руководство) по  |            |
|    |               |             |                   |html.             |            |
|18  |Защита         |Защита       |Демонстративный.   |Сайты, созданные  |Итоги       |
|    |проектной      |творческих   |                   |учащимися.        |конкурса.   |
|    |работы. Конкурс|работ .      |                   |                  |            |
|    |сайтов.        |             |                   |                  |            |
|19  |Заключительное |Игра.        |                   |                  |Результаты  |
|    |занятие.       |             |                   |                  |игры.       |

                      Список необходимого оборудования.

   1. Кабинет, оснащенный по всем требованиям безопасности и охраны труда.
   2. Столы   - 20 шт.
   3. Стулья   - 28 шт.
   4. Компьютеры   ( лучше ноутбуки)  – 10 шт.
   5. Сканер.
   6. Принтер.
   7. Колонки.
   8. Мультимедиа проектор.
   9. Экран.
  10. Микрофон.
  11. Модем.
  12. Цифровой фотоаппарат.
  13. Цифровая видеокамера.
  14.  Дисковые накопители.

                 Список источников информации  для учителя.
   1.     Александр     Глебко      «Компьютер      сводит      с      ума».
      http://www.medmedia.ru/printarticle.html
   2. А.В. Овчаров «Информатизация образования как  закономерный  процесс  в
      развитии                  педагогических                  технологий».
      http://aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2000/ovcharov2.html
   3.  О.П.Окопелов  «Процесс   обучения   в   виртуальном   образовательном
      пространстве». // Информатика и образование, 2001. №3
   4. Кирмайер Г. Мультимедиа. — М.: Малип, 1994.
   5. Учебник (руководство) по  html  скачан с сайта www.instructing.ru
   6.  Электронный  мультимедийный  учебник  по   созданию   презентации   в
      PowerPoint скачан с  сайта www.instructing.ru
   7. Дмитрий Лазарев Презентация: Лучше один раз увидеть!  —  М.:  «Альпина
      Бизнес Букс», 2009. — С. 142.
   8. Дуг Лоу Microsoft Office PowerPoint 2007 для "чайников"  -   Microsoft
      Office PowerPoint 2007  For  Dummies.  —  М.:  «Диалектика»,  2007.  —
      С. 288.
   9.    Из    опыта    работы   по   формированию   информационной    среды
      образовательного учреждения//Информационные технологии  в  образовании
      (ИТО-2002):
  10. Программа Intel «Путь к успеху»/ Практическое руководство.2006-2007 г
  11. Программа Intel «Путь к успеху»/ Книга для учителя.2006-2007 г.
  12.   Программа   Intel   «Путь   к   успеху»/   «Технологии   и   местное
      сообщество».2006-2007 г
  13.  Организация проектной деятельности  школьников   в  рамках  школьного
      научного  общества  по  информатике//Российская  школа   и   Интернет:
      Материалы II Всероссийской конференции. – С.-Петербург, 2002  –  с.55-
      56.
  14.     Проектно-исследовательская     деятельность      школьников      с
      использованием  ИКТ//Информационные  технологии  в  образовании  (ИТО-
      2003): Материалы
  15.   Виват,    мультимедиа!//Цифровая   школьная    четверть.   Материалы
      Международного педагогического мастер-класса программы Intel «Обучение
      для будущего». г.Пушкин, 2003 – с.46-47
  16. Сайты в помощь учителю информатики:
    • www.klyaksa.net
    • www.metod-kopilka.ru
    • www.pedsovet.org
    • www.uroki.net
    • www.intel.ru

                 Список источников информации для учеников.

   1.  Электронный  мультимедийный  учебник  по   созданию   презентации   в
      PowerPoint.
   2. Учебник (руководство) по  html.
   3.  Новейшая  энциклопедия  персонального  компьютера   2003.-М.:   ОЛМА-
      ПРЕСС,2003.-920 с.:ил.
   4. Денисов А. Интернет:самоучитель.- СПб.:Питер, 2000.
   5. Денисов А. Microsoft Internet Explorer 5  :  справочник.-  СПб.:Питер,
      2000.
   6. Шафран Э. Создание web-страниц; Самоучитель.- СПб.:Питер, 2000.
   7. Программа Intel «Путь к успеху»/ Практическое руководство.2006-2007 г
   8.   Программа   Intel   «Путь   к   успеху»/   «Технологии   и   местное
      сообщество».2006-2007 г


Презентация "Влияние подвижных игр на физическое развитие детей младшего школьного возраста"


title: Воспитательное мероприятие "Красноярские леса - наша гордость и краса"

extracted_text:
Муниципальное казённое учреждение
дополнительного образования
«Кежемский районный центр детского творчества»
Кежемского района Красноярского края

«КРАСНОЯРСКИЕ ЛЕСА – НАША ГОРДОСТЬ И КРАСА»
Разработка воспитательного мероприятия
 в клубе легоконструирования и робототехники

подготовил
педагог дополнительного образования
Пеннер Артём Андреевич

г. Кодинск
2014

«КРАСНОЯРСКИЕ ЛЕСА – НАША ГОРДОСТЬ И КРАСА»
 Воспитательное мероприятие

Цель: Создание условий для патриотического и гражданского воспитания  личности обучающихся, профессионального и личностного самоопределения, формирование интереса к технической деятельности.
Задачи:
1. Расширение знаний детей  об истории, географии, природных богатствах, промышленности малой родины – Красноярского края.
2. Воспитание  целеустремленности, способности добиваться поставленной цели.
3. Развитие инженерного, конструкторского, технического мышления.
Возраст обучающихся: 8-10 лет
Оборудование: клип  «Гимн Красноярского края», медиапрезентация «Красноярские леса – наша гордость и краса» (приложение 1), мультфильм-проект «Мульти – Россия – Красноярский край», видеофрагмент «Лесозаготовительная техника John Deere», конструкторы "ПервоРобот NXT", ресурсный конструктор "ПервоРобот NXT" (для практической работы).

Ход мероприятия

СЛАЙД   № 2
Демонстрируется клип «Гимн Красноярского края» (исполняет Детская оперная студия, г. Красноярск).
http://www.youtube.com/watch?v=uHN2gV4Pwd4

В: Ребята, скажите, вы знаете, что за музыка сейчас звучала? (ответы детей). Это гимн Красноярского края.

В: О чем была эта песня? Что вы услышали? (ответы детей).
Эта песня о том крае, в котором мы с вами живем, о его красоте и богатстве. На экране вы видели природу, достопримечательности, производство, города Красноярского края.

В: А что за праздник будет отмечаться в декабре этого года в нашем крае? (ответы детей).
В декабре этого года мы будем отмечать день рождения нашего Красноярского края.

СЛАЙД   № 3
Красноярский край образован 7 декабря 1934 года. В этом году Красноярскому краю исполняется 80 лет.

СЛАЙД   № 4
На слайде вы видите карту России, Красноярский край выделен темным цветом. Наш край расположен в Сибири. Площадь его территории более 2 млн. км². Это примерно 1/7 часть от всей территории России. По площади Красноярский край занимает 2 место (1 место республика Саха Якутия). Красноярский край настолько большой, что на его территории могло бы разместиться 4 государства Франция.
	В нашем крае проживает около 3 млн. человек. Это очень мало для такой большой территории.

СЛАЙД   № 5
В: Знаете ли вы столицу (главный город) нашего края? (ответы детей).
Главный город Красноярского края - это город Красноярск. В Красноярском крае расположено 44 района и 17 городских округов.

СЛАЙД   № 6-7
В: А какие еще вы знаете города Красноярского края? (ответы детей).
	В нашем крае есть такие крупные города как Лесосибирск, Канск, Норильск, Ачинск, Кодинск, а так же самый северный и холодный город – Дудинка.  Зимой температура там опускается до - 60 градусов.

СЛАЙД   № 8
В: Какая главная река протекает  в  Красноярском крае? (ответы детей).
	С юга на север по территории края протекает одна из крупнейших рек мира, самая многоводная река России – Енисей. В переводе с эвенкийского языка «Ионэсси» — большая вода. За частые штормовые ветра Енисей прозвали братом океана.
Речная сеть края самая обширная в России. Здесь протекает более 150 тыс. рек и речек. Это реки Ангара, Бирюса, Мана, Кан.

СЛАЙД   № 9
Красноярский край занимает одно из ведущих мест в России по запасам минеральных ресурсов и полезных ископаемых. В его недрах встречаются нефть, газ, железные руды, уголь, цветные и редкие металлы, нерудные минералы. Всего в крае насчитывается более 1200 месторождений полезных ископаемых.

СЛАЙД   № 10
Просмотр мульфильма «Мульти – Россия – Красноярский край»
www.youtube.com/watch?v=g74UGKP7pk4

В: Ребята, чем еще знаменит Красноярский край? (ответы детей).
Да, в Красноярском крае расположен географический центр России, наш край изображен на 10 рублевой купюре.
СЛАЙД   № 11
В: Каких вы знаете животных, обитающих в Красноярском крае? (ответы детей).

В: Давайте назовем всех животных, которые есть на слайде (педагог показывает, дети по очереди называют животных).
Это белый медведь, куропатка, соболь, марал, полярная сова, вьюрок (занесен в Красную книгу), кабарга, лемминг (грызун, которым питается хищник писец в заполярье), выдра, бурый медведь.

В: А это что за зверь? (ответы детей).
Это очень редкое животное красный волк. Обитает в Саянах, и тоже занесен в Красную книгу.

В: Чем же еще богат наш край? Что в нем заготавливают? (ответы детей).
СЛАЙД   № 12
Красноярский край очень богатый. Но больше всего в нем находится запасов древесины. Край занимает второе место в России по запасам лесных ресурсов. Площадь наших лесов составляет около 160 млн. га. Это примерно 42 % от площади всех лесов Сибири и Дальнего Востока.
 Леса края на 76 % составляют хвойные породы.

В: Какие вы знаете хвойные деревья? (ответы детей).

СЛАЙД   № 13
Более 50% лесов края приходится на лиственницу, около 17% - на ель и пихту, 12% - на сосну и более 9% - на кедр.
В Красноярском крае богатые, красивые леса, но в основном они расположены в северных районах края, по реке Ангаре, много леса и в нашем Кежемском районе.
Красноярский край обеспечивает лесом всю страну и многие зарубежные страны. Каждый год в нашем районе вырубается несколько млн. кубометров древесины.

В: А  для чего он нужна древесина? Почему её заготавливают в больших количествах? (ответы детей).

СЛАЙД  № 14
Древесина применяется как топливо – это один из первых видов топлива, которое использовали древние люди. До сих пор у нас топят печи дровами.
Применяется дерево как сырье в строительстве (это брус, доска, вагонка), производстве мебели (фанера, ДВП) и бумаги.
Также применяется древесина как поделочный материал для резьбы по дереву.

При заготовке древесины используют специальные лесозаготовительные машины. В зависимости от выполняемых операций различают машины валочные, трелёвочные, сучкорезные, окорочные, лесопогрузочные и др. Большинство машин устанавливают на гусеничных, реже на колёсных тракторах в виде навесного оборудования либо являются самостоятельными агрегатами на гусеничном ходу.

СЛАЙД   № 15
Валочная машина представляет собой шасси гусеничного трактора, на котором смонтированы механизм срезания (цепная пила), направленной валки дерева (выдвижная балка), механизм удаления снега от спиливаемого дерева (отвал как у бульдозера), кабина тракториста. Управление всеми механизмами осуществляет тракторист из своей кабины с помощью гидросистемы. Максимальный диаметр срезаемого дерева 120 см.

СЛАЙД   № 16
Сучкорезные машины  предназначены для очистки поваленных деревьев от сучьев. Они также монтируются на гусеничных тракторах, но бывают и стационарные сучкорезные установки. Основные узлы: захват и сучкорезная головка. При резке сучьев захват удерживает ствол дерева и протаскивает его через сучкорезную головку с ножами. Для обрезки сучьев с одного дерева требуется в среднем 30–40 с.

СЛАЙД   № 17
Трелёвочная машина, или трелёвочный трактор, служит для сбора и перемещения (трелёвки) деревьев от места валки до лесопогрузочного пункта. Имеет погрузочное устройство в виде щита позади кабины тракториста, на который с помощью лебёдки втаскивают концы стволов и там закрепляют, или манипулятор с захватом, который собирает стволы поваленных деревьев в пачки в специальном зажимном устройстве – конике. При трелёвке стволы деревьев, закреплённые одним концом на трелёвочном тракторе, волочатся по земле или снегу.

СЛАЙД   № 18
Лесопогрузочные машины предназначены для подъёмно-транспортных работ с лесоматериалами. Лесопогрузчики – самоходные машины на гусеничном или колёсном ходу – набирают и укладывают лесоматериалы (в штабеля, на лесовозный транспорт), транспортируют их на территории лесоперерабатывающих предприятий и складируют.

СЛАЙД   № 19
Лесовоз
Грузовик или прицеп для перевозки брёвен и пиломатериалов. Имеет специальную конструкцию для укладки груза в виде нескольких П-образных стальных каркасов, с пилообразной нарезкой снизу для лучшего удержания груза. Иногда дополняется краном-манипулятором. Лесовоз почти всегда базируется на шасси повышенной проходимости.

Применение лесозаготовительных машин позволяет механизировать особо трудоёмкие операции лесозаготовительного производства и существенно повысить производительность труда.

В: Кто из вас видел такие машины? Кто видел настоящий лесовоз? Может кто-то ездил на них? (ответы детей).

А сейчас давайте посмотрим, какие есть современные машины для заготовки древесины и как они работают.

СЛАЙД   № 20
Просмотр видеофрагмента «Лесозаготовительная техника John Deere» (10-12 мин).
http://www.youtube.com/watch?v=Msk9m8ypD7I

В: Понравились вам такие машины? Кто-то из вас задумывался о будущей профессии, смогли бы вы работать на таких машинах или изобретать их?

 Ребята старшей группы нашего клуба уже заинтересовались этим вопросом и   собрали трактора-погрузчики и лесовозы из конструкторов LEGO NXT. Сейчас они    покажут, что у  них получилось.

Демонстрация моделей лесозаготовительной техники обучающимися старшей группы клуба.

Сегодня мы с вами начнем собирать лесозаготовительную технику. Мы сделаем модели, которые посвятим юбилею нашего края. А потом примем участие в краевом конкурсе.

В: Что интересного вы сегодня узнали? Что больше всего запомнилось, удивило? (ответы детей).
Да, ребята, наш Красноярский край красив и богат. Мы можем по праву гордиться своей малой родиной. Давайте будем беречь ее, стремиться сделать что-то для ее процветания. Я уверен, что каждый из вас станет в будущем замечательным профессионалом и настоящим гражданином, и Красноярский край тоже сможет вами гордиться!

А сейчас можно взять конструкторы и приступить к практической работе.

Практическая работа. Изготовление моделей лесозаготовительной техники.

Литература:
Красноярск: путешествие по городу в далёкое и близкое /Сост. и автор текста В.В. Чагин. – Красноярск: Платина, 2008.
Путешествие по Красноярскому краю: литературно-художественный путеводитель для школьников/ Ахадов Э.А. и др.- Красноярск: Поликолор, 2009.
Энциклопедия «Техника». — М.: Росмэн 2006

Видео:
Мульти – Россия – Красноярский край www.youtube.com/watch?v=g74UGKP7pk4
Торжественная песня о Красноярском крае http://www.youtube.com/watch?v=uHN2gV4Pwd4
АвтоПлюс. СпецНаз. Лесозаготовительная техника John Deere http://www.youtube.com/watch?v=Msk9m8ypD7I

Интернет-ресурсы:

wikipedia.org.
www.ololo.fm
yandex.ru.
Официальный портал Красноярского края http://www.krskstate.ru/80/kray
Лесозаготовительная техника https://ru.wikipedia.org/wiki/Категория:Лесозаготовительная_техника


Презентация "История создания подушек"


Презентация "Влияние вредных факторов на органы дыхательной и пищеварительной систем"