title: Рабочая программа по русскому языку 2 класс Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова

extracted_text:
государственное  казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Асбестовская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа интернат»

Согласовано:	                                                     Утверждаю:
Зам. директора по УВР	                                                     Директор
_________ Воробьёва Ю.В.	                                                     Асбестовской СКОШИ
_________Руководитель ШМО	                                                    ______Салимзянова Л.М.
«__»_______________________	                                                    «__»__________2015 г.

Рабочая программа
по русскому языку
2 класс
составлена по
Федеральному Государственному Образовательному Стандарту
начального общего образования

                                       Асбест,  2015 год

Русский язык
Пояснительная записка
        Рабочая программа составлена по русскому языку на основе Федерального закона от 29.12.2012. №273 – ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации», Федерального  образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.102009г. №373,
программы  Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой, «Русский язык», утверждённой МО РФ СС в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Разработанной на основе УМК «Школа России», Концепции духовно -нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
 Учебная программа по русскому языку является традиционной, но адаптированной для специальных ( коррекционных) классов 7 вида.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
социокультурная цель - изучение русского языка -включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;
воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

          Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно  учебного плана начального общего образования Асбестовской СКОШИ всего на изучение предмета русского языка в начальной школе выделяется во 2 классе 170 часов ( 5 часов в неделю).

Структура курса

Систематический курс «Русский язык» представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.
После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Основные содержательные линии
Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе такими содержательными линиями, как:
основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).
При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений. Как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой.

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:  умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи , ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

  «5» (отлично) – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу, не более одного недочета, логичность и полнота ответа.
«4» ( хорошо)   - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса, самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу, не более 2 ошибок и 4 недочетов по пройденному  материалу, незначительные нарушения логики изложения материала,  использование нерациональных приемов решения учебных задач, отдельные неточности в изложении материала.
«3» (удовлетворительно) – недостаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе, не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу: отдельные нарушения логики изложения материала, неполнота раскрытия вопроса.
«2» (плохо)      - наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу, более   5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу, нарушение     логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие  аргументации, ошибочность ее основных суждений.

                                                 РУССКИЙ ЯЗЫК

1.  Диктант.  «5» -Нет ошибок и исправлений орфограмм (допускается одно исправление;
                                отступление от норм каллиграфии, вставка пропущенной буквы)

                       «4»- Допускается не более 2 орфографических  и 1 пунктуационной ошибок
                               или 1 орфографическая и 2 пунктуационные ошибки.

                       «3» - Допускается от 3 до 6 ошибок: 3 орфографические и 2-3 пунктуационные, или 4 орфографические и  2 пунктуационные, или 5 орфографических и  2 пунктуационные.

                       «2» - 6 – 8 орфографических ошибки.

2.  Проверочные работы. Списывание.

                       «5» - нет ошибок, допускается 1 недочет графического характера.
                       «4» - 1,2 ошибки и 1 исправление.
                       « 3» - 3 ошибки и 1 исправление.
                       «2» -  4 ошибки и 1- 2 исправления

3.  Словарный диктант.      Объем:    2кл.- 8 -10 слов.
                                                             3кл. – 10 – 12 слов.
                                                             4кл. – 12 – 15 слов.

                     « 5» - без ошибок.
                     «4» - 1 ошибка и 1 исправление.
                     «3» - 2 ошибки и 1 исправление.
                     «2» - 3 – 5 ошибок.

4.  Изложение. Сочинение.

                     «5» - 1 – 2 исправления, 1 речевой неточностей.
                     «4» - 2 орфографические, 1 пунктуационная ошибок, 1-2 исправления и 3
                              речевых неточностей.
                    «3» - 3-5 орфографических, 3-4 пунктуационные, 1-2 исправления и 5
                              речевых неточностей..
                     «2» - 6 орфографических, 3-4 пунктуационные, более 3-5 исправлений и 6
                              неточностей.

 Коррекционная направленность предмета «Русский язык»
В обучении детей с задержкой психического развития следует полностью руководствоваться  задачами, поставленными перед общеобразовательной школой, а также постоянно иметь в виду специфические задачи:
- формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;
-уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения и уточнения
  непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире;
- развитие связной речи ( формирование и совершенствование целенаправленности и связности высказываний, точности и разнообразия лексики, внятности и выразительности речи);
-формирование интереса к родному языку, навыков учебной работы;
-усвоение приёмов умственной деятельности, необходимых для овладения начальным курсом русского языка ( наблюдения, сравнения и обобщения явление языка).

Для реализации поставленных задач в программу вводится раздел «Повторение изученного материала». Цель раздела – привести в систему те неполные и неточные знания и навыки, которые получены учащимися в общеобразовательной школе в период обучения грамоте или в предыдущий учебный год. Необходимость введения данного раздела продиктована особенностями развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Работа над звуком, словом, предложением ведётся одновременно с коррекцией имеющихся навыков письма и чтения.
Содержание  программы.
Предложение.
Язык и речь. Речь – главный способ общения людей . Понятие о тексте. Главные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания.
Звуки и буквы.
Гласные и согласные звуки и буквы. Слоги. Ударение. Согласные звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные. Парные и непарные согласные. Твёрдые и мягкие согласные. Ударные и безударные  гласные в слове. Правописание безударных гласных в слове. Слова с непроверяемыми безударными гласными. Правописание парных и непарных согласных, сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Разделительный мягкий знак.
Части речи.
Имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.
Состав слова.
Окончание, основа, понятие о корне, однокоренные слова.
Связь слов в предложении.
Предложение. Главные члены предложения. Словосочетания.

Основные требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения русского языка дети научатся:
понимать, что предложение – это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
различать предложения по интонации;
оформлять предложения в устной и письменной речи;
различать признаки текста и типы текстов;
называть и определять главные и второстепенные члены предложения;
различать словосочетание и предложение;
называть и определять части речи;
называть и определять части слова;
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.
Знания, умения, навыки учащихся:

В результате изучения русского языка ученик должен знать/ понимать:
главные и второстепенные члены предложения;
предложения распространенные и нераспространенные;
значимые части слова: корень, приставку, суффикс, окончание;
однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
чередование согласных в слове;
употребление разделительного мягкого и твердого знаков;
различие приставок и предлогов;
лексическое значение, грамматические признаки имени существительного, прилагательного, глагола;
употребление в речи различных частей речи;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: разбора слов по составу;

применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми согласными, с изученными приставками;
правописания глаголов с не;
написания слов с непроверяемыми орфограммами;
письма под диктовку текстов с изученными орфограммами.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса в начальных классах.
Учебные и учебно-методические пособия:
1.Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: учебник: 2 класс.
2.Школа России. Сборник рабочих программ. 1-4 классы.
3.Скопина Е.В., Жиренко О.Е. , Обухова Л.А., Поурочные разработки по русскому языку,     Книга для учителя.
Наличие развивающего оборудования:
Печатные пособия по русскому языку.
1.Таблицы к основным разделам грамматического материала.
2. Наборы сюжетных и предметных картинок в соответствии с тематикой.
3. Словари.
Наличие технических и аудиовизуальных средств обучения.
1.Магнитная классная доска.
2.Интерактивная доска.
3. Мультимедийный проектор.
4. Ноутбук.
5.Мультимедийные (цифровые)образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения .
6.Видеофрагменты, отражающие основные темы обучения:
7. Диск «Русский язык»-  2кл.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку2 класс
                                                                                (5 часов в неделю Х 34 = 170 часов за год)

График контрольных работ.