title: Сценарий праздника осени для 1 класса

extracted_text:
Сценарий праздника осени для 1 класса
Осенний праздник для первоклассников.

Праздник осени - это познавательное мероприятие, которое знакомит детей с приметами осени, с народным осенним календарём. Детям в интересной форме рассказывается об основных приметах осени, о сборе урожая на огороде, о сборе урожая грибов, об отлёте птиц, о том как меняется погода с каждым днём и каждым осенним месяцем.
Сценарий осеннего праздника в 1 классе «Осенний календарь»

Роль Осени исполняет взрослый.

Звучит музыка П.И. Чайковского из цикла «Времена года. Октябрь». Дети заходят в зал и садятся на свои места.

Ведущий.

Солнышко не хочет землю согревать,
Листья пожелтели, стали опадать.
Часто дождик льется, птицы улетают,
Урожай в саду и в поле убирают.
Кто из вас, ребята, знает,
Это все когда бывает?
Дети. Осенью!

Ведущая. Правильно, ребята, пришла к нам золотая осень. Очень красивое, но немного грустное время года...

Нет, грустить нам не годится,
Давайте будем веселиться!
На праздник Осень позовем,
Станцуем, весело споем,
Для Осени стихи расскажем
И в играх все себя покажем!

Повторяйте все за мной: «Осень, Осень, приходи, волшебство нам подари!»

Дети. Осень! Осень! Приходи! Волшебство нам подари!

(Под музыку входит Осень с букетом осенних листьев в руке.)

Осень.

Меня вы звали? Вот и я!
Здравствуйте, мои друзья!
Спешила к вам сюда, ребята.
Я видеть всех вас очень рада!

Ведущий. И мы очень рады видеть тебя! Ведь наш праздник посвящен тебе, золотой волшебнице Осени!

Ученик 1.

Здравствуй, наша Осень,
Осень золотая!
В ласковую просинь
Птицы улетают.
Всюду бабье лето
Распустило косы,
Взрослые и дети
Любят тебя, Осень!

Ученик 2.

Быстро лето улетело
Перелетной птицей вдаль.

Осень щедро расстелила
Увядающую шаль.

Ученик 3.

Вмиг заворожила взоры
Огневой своей листвой,
Колоском, созревшим в поле,
Пожелтевшею травой.

Ученик 4.

Одарила гостья Осень
Урожаями плодов,
Моросящими дождями,
Кузовком лесных грибов.

Ученик 5.

Так давайте славить осень
Песней, пляской и игрой.
Будут радостными встречи.
Осень это праздник твой!
Автор: М. Дорофеева

(Дети поют песню «Осень пришла» (муз. и сл. С. Юдиной).)

Осень. Спасибо, ребята, за нежную песню. Я тоже приготовила для вас подарок. Принесла я вам особый календарь, осенний. Он поможет вам вспомнить осень, поиграть, повеселиться.

Календарь мы открываем,
Загадку первую читаем:
Опустел наш милый сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?

Дети. Сентябрь!
Осень.

Листаем дальше мой осенний календарь.
Все мрачней лицо природы,
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Смолкли птичьи голоса.
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
Дети. Октябрь!

Осень. Верно. Второй месяц осеннего календаря - октябрь. В октябре все листья с деревьев облетают. В старину этот месяц так и назывался - листопад. Что вы знаете о нем?

Дети. Октябрь - месяц первого снега, первых холодов. В октябре на одном часу и дождь, и снег. Октябрь землю покрывает где снежком, где ледком. В октябре лист на деревьях не держится. Плачет октябрь холодными слезами. Гром в октябре предвещает бесснежную зиму. Поздний листопад - к суровой и продолжительной зиме. Покров (14 октября) - первое зазимье. На Покров до обеда осень, после обеда - зима.

Ученик 8.

Октябрь крадется по дорожкам,
Ступает тихо солнцу вслед.
Грибы и ягоды в лукошке.
И сентябрю он шлет привет!
В багряном бархатном кафтане,
Из листьев шляпа набекрень,
Он целый месяц будет с нами
Встречать рассвет, и ночь, и день.
Он волю осени исполнит –
Раскрасит поле, луг и лес.
И красотою мир наполнит!
И пригласит в страну чудес!
Автор: Н. Майданите

Ученик 9.

В опустевшем старом парке
Осень делает подарки:
Лист дубовый и березовый,
Лист оранжевый и розовый,
Лист багряно-огневой.
Выбирай себе любой.
Автор: В. Протасов

Ученик 10.

Только ветер налетел,
Переделал много дел:
Тучки в небе разогнал,
Листья с дерева сорвал,
Закружил их высоко,
Разбросал их далеко!
А мы листики возьмем,
С ними танцевать пойдем.

Осень. Перевернем последнюю страницу осеннего календаря.

Поле черно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц? Подскажи!

Дети. Ноябрь!

Осень. Верно! В ноябре зима с осенью борется. Холодает с каждым днем, наступают первые морозы. Что вы знаете об этом месяце, какие приметы?

Дети. Ноябрь сентябрю - внук, октябрю - сын, а зиме - батюшка. Ноябрь - месяц слякоти и первых морозов. В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет и снизу метет. Ноябрь - ворота зимы. В ноябре рассвет с сумерками в середине дня встречается. Ноябрь - сумерки года. Кузьминки (14 ноября) - осени поминки, встреча зимы.

Ученик 3.

Опять пришла ненастная,
Осенняя пора.
Ноябрь дождями частыми
Нас гонит со двора.
По стеклам капли катятся,
Никак их не сотру.
Березка в желтом платьице
Продрогла на ветру.
Вед: А теперь посмотрим кто же из вас самый сообразительный. Встаньте все в круг. Если вы услышите в моем списке несъедобное, топайте ногами, а съедобное - хлопайте в ладоши.
— огурец
— ручка
—мухомор
— осень
— цветок
—листок
—лук
—подушка
— лягушка
— петрушка
—помидор
—смородина
—маслёнок
—опёнок
— рыба
— перец
—Кнопка

Осень: Я  к вам тоже не с пустыми руками пришла, а подарки принесла. А получит их лишь тот, кто отгадку назовёт.

 Пришла без красок и без  кисти и перекрасила все листья (Осень)

 Сидит-зеленеет,
 Падает-желтеет,
 Лежит-чернеет (Лист)

 Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает,
 И бормочет, и поёт, убаюкивает  (дождь)
 Кто собирает яблоки спиной (еж)

 Я в красной шапочке расту

 Среди корней осиновых,
 Меня увидишь за версту
 Зовусь я …….. (подосиновик)

 В огороде вырастаю,
 А когда я созреваю,
 Варят из меня томат,
 В щи кладут и так едят (помидор)

 Он большой, как мяч футбольный,
 Если спелый - все довольны,
 Так приятен он на вкус,
 И зовут его ……….(арбуз)

 Похрустывает вкусно, крепко
 Налившаяся соком…………..(репка)

 Вот соль тебе,
 Вот хлеб и ложка-
 Сварилась к ужину ……(картошка)

 Она под осень умирает
 И вновь весною оживает
 Коровам без неё беда
 Она их главная еда ( трава)

Вед: Тёплый луч ласкает щёчки
Приглашает нас в лесок
Там под ёлкой в чаще леса
Вырос маленький грибок

Мимо мышка пробегала
И грибочки увидала. (выбегает мышка)

Мышка: Вот один, а вот и два
Грибочков целая семья
Ах, красивые грибочки
Отнесу-ка я их дочке!

Вед:Что ты мышка, что ты мышка
Ты спроси у ребятишек.

Все ребята говорят
Дети : Грибы мышата не едят!

Вед: Мимо лисонька бежала
И грибочки увидала(выбегает лисичка)

Лиса: Вот как много здесь грибочков,
Отнесу их своим дочкам.

 Вед: Ой, лисонька, не надо!
Не корми лиса лисят,

Все ребята говорят:
 Дети: Грибы лисички не едят!

Вед: Мимо мишка проходил
Чуть грибы не раздавил.
(выходит медведь)

Медведь: Ну и много ж здесь грибов!
Съем их пусть согреют кровь.

Вед: Ты смешной, ленивый мишка
Ты спроси у ребятишек,
Все ребята говорят
Дети: Грибы медведи не едят!

Вед: Ёжик с белкой пробегали
И грибочки увидали.(прибегают белка и ёжик)

Спросим наших мы ребят:
Ёжики грибы едят?
Дети : Да!

Вед: Белочки грибы едят?
Дети: Да!

Белочка: Посушу свои грибочки
Я на тоненьком сучочке.
Ёжик: Отнесу свои грибы прямо ёжику в кусты!
(под музыку ёжик и белка собирают грибы в корзинки)

Осень: Всё в лесу моём толково,
Все в лесу к зиме готовы.
И на радостях сейчас
Заведём весёлый пляс.
Вед: Осень, посмотри на выставку наших умельцев-ребят. Какие они молодцы. Угости их своими дарами.
Осень: Пора мне собираться в путь, меня другие дети ждут. На память обо мне я оставлю вам свои дары (угощает детей яблоками или грушами и каждый ученик, который принимал участие в выставке, получает сертификат).
Вед: Уходит осень щедрая от нас
 Её теплом мы были все согреты
 И пусть останется в сердцах у вас
 Наш праздник
 До свиданья, в добрый час!


title: Презентация "Лексика и фразеология" 8 класс

extracted_text:
«Лексика и фразеология»

Мир.

1) Все то, что существует на Земле и в космосе. Происхождение мира.
2) Земля со всем, что на ней находится. Известен всему миру.
3)Человеческое общество, объединенное по каким-нибудь признакам. Капиталистический мир.
4) отдельная область жизни, явлений, предметов. Мир животных.

1) Отсутствие войны, вооруженных действий. Борьба за мир.
2) Соглашение между воюющими странами об окончании войны. Заключить мир.
3) Отсутствие ссоры, враждебных отношений с кем-нибудь. В семье всегда мир.

1 – синоним;
 2 – омоним,
3 – антоним.

Получившийся код: 1, 1, 2, 3, 1, 2, 3, 2, 1.

Водой не разольешь
Знать на зубок
Сколько душе угодно
Ни в зуб ногой
Яблоку негде упасть
Друг закадычный
Как кошка с собакой
Кот наплакал
Сломя голову
Хоть пруд пруди
Тащиться черепашьим шагом
Одна нога здесь, другая там
Знать как свои пять пальцев

Выпишите сначала синонимичные по значению фразеологизмы, затем – антонимичные.

1) Продуктов осталось мало.
2) Коля с Ваней дружат уже давно.
3) Мой сосед по парте выучил урок очень хорошо.
4) В магазин бежал быстро.
5) На остановке народу было много.

- Какие лексические понятия вы вспомнили? -С помощью каких видов работ их закрепили?


title: Рабочая программа по информатике 7 класс (обучение на дому)

extracted_text:
Рабочая программа (обучение на дому)

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена для обучения на дому Колесниковой Юлии на основе рабочей программы для 7   класса и с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. Для обучающегося характерна быстрая утомляемость, однако у Юлии достаточно устойчивое внимание и хорошая память. Данные особенности требуют от учителя использования различных видов деятельности на уроке, физкультминуток. Ученик способен усвоить программу на достаточно хорошем уровне. Основополагающим  принципом при корректировке программы обучения на дому является принцип здоровьесбережения.  На предмет «Информатика» по программе отводится 1 час в неделю. Количество часов в адаптированной рабочей программе сокращено до 0,5 часа в неделю.
Предметный курс, для обучения которому предназначена завершенная предметная линия учебников, разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), на основании авторской программы Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы/И.Г. Семакин,  М. С. Цветкова.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 166 с.: табл. – (Программы и планирование), с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, а также возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования.
Учебно-методический комплекс (далее УМК),  обеспечивающий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС, включает в себя:
- Учебник  Информатика: учебник для 7 класса/ И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В.  Шестакова— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2014
Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы) http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/.
 Примерная программа общего образования по информатике и информационным технологиям [Электронный ресурс]:  http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_inform.asp.

В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:
- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Данная рабочая программа предусматривает изучение тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и предполагает последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет количество практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся
.
Цели и задачи изучения информатики в основной школе
Главная цель изучения предмета «Информатика и ИКТ» в 7-9 классах основной школы – формирование поколения, готового жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий.
Общие цели:
освоение системы знаний, отражающих вклад информатики в формирование целостной научной картины мира и  составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях;
формирование понимания роли информационных процессов в биологических, социальных и технических системах; освоение методов и средств автоматизации информационных процессов с помощью ИКТ;
формирование представлений о важности информационных процессов в развитии личности, государства, общества;
осознание интегрирующей роли информатики в системе учебных дисциплин; умение использовать понятия и методы информатики для объяснения фактов, явлений и процессов в различных предметных областях;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и средств коммуникаций в учебной и практической деятельности;
овладение умениями создавать и поддерживать индивидуальную информационную  среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Реализация целей потребует решения следующих задач:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными пакетами прикладных программ;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию, обучить навыкам работы с системой программирования;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

В основу представляемого курса информатики для 7-9 классов положены такие принципы, как:
Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и10-11 (профильные курсы) классах.
Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики. Для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо - если что-то слишком сложно для школьников - не учить этому вовсе.
Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

Общая характеристика учебного предмета
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики полной средней школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задач, через такие обобщающие понятия, как информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления. Особое внимание уделяется таким понятиям, как сигнал, кодирование, декодирование информации, дискретное представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации.
Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющихся значимыми для различных видов профессиональной информационной деятельности человека. Основное внимание уделяется формированию навыков использования компьютера как средства моделирования различных реальных процессов.
Содержание практикумов (интегрированных практических работ) ориентировано на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики находится в соотношении 50 х 50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей.

Место предмета в учебном плане.
Информатика изучается в 7—9 классах основной школы по одному часу в неделю всего 102 ч. Распределение часов может быть следующим:
7 класс – 34 часа (1 час в неделю);
8 класс – 34 часа (1 часа в неделю);
9 класс – 34 часа (1 часа в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества. Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Сформулированные цели реализуются через образовательные результаты, которые структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности. Они включают предметные, метапредметныеи личностные результаты.
Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств информационных и коммуникационных технологий) имеют значимость для других предметных областей и формируются там, также они значимы и для формирования качеств личности, т. е. становятся метапредметными и личностными.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.
Личностные образовательные результаты:
приобретение опыта использования электронных средств  в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;
 повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ;
 рассуждения об изменении в жизни людей и о новых профессиях, появившихся с изобретением компьютера;
  организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.
Метапредметные образовательные результаты:
 получение опыта использования методов и средств информатики для исследования и создания различных графических объектов;
умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
 владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности и др.;
 умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;
  умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и средств ИКТ.
Предметные образовательные результаты:
в сфере познавательной деятельности:
оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.);
построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;
решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;
в сфере ценностно-ориентационной деятельности:
оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью;
следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в учебном процессе, трудовой деятельности;
в сфере коммуникативной деятельности:
получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам.
в сфере трудовой деятельности:
понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;
рациональное использование  технических средств информационных технологий для решения задач учебного процесса (компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой проектор, диктофон и др.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
знакомство с основными программными средствами персонального компьютера – инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов);
умение тестировать используемое оборудование и программные средства;
использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
приближенное определение пропускной способности используемого канала связи путем прямых измерений и экспериментов;
создание и редактирование рисунков, чертежей, слайдов презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении устных сообщений.
в сфере эстетической деятельности:
знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных образовательных областей и средствами их создания.
в сфере охраны здоровья:
соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.

Предметные результаты, формирующиеся при изучении курса «Информатика» согласно требованиям ФГОС.
1. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
1.1. Формирование информационной и алгоритмической культуры.
1.2. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.
1.3. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
2. Формирование представления об основных  изучаемых понятиях: информация, алгоритм,  модель – и их свойства.
2.1. Формирование представления о понятии информации и ее свойствах.
2.2. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.
2.3. Формирование представления о понятии модели  и ее свойствах.
3. Развитие алгоритмического мышления,  необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;  развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;  формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической.
3.1. Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя.
3.2. Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической.
3.3. Формирование знаний о логических значениях и операциях.
3.4. Знакомство с одним из языков программирования.
4. Формирование умений  формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
5. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Особенности изучения предмета
Приведенные личностные, метапредметные и предметные образовательные результаты формируются путем усвоения содержания общеобразовательного курса информатики, которое отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания информационных процессов в различных системах и разрабатывающей средства исследования и автоматизации информационных процессов;
основные области применения информатики;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Содержательные линии курса определяются тремя сквозными направлениями:
информация и информационные процессы;
моделирование; информационные модели;
области применения методов и средств информатики.
Данные направления отражают в применении к информатике общую методологию познания: объект познания – инструмент познания – области применения.
В рамках этих направлений можно выделить следующие основные содержательные линии курса информатики:
содержательная линия «Информация и информационные процессы»;
содержательная линия «Основы логики»;
содержательная линия «Моделирование и формализация»;
содержательная линия «Компьютер»;
содержательная линия  «Алгоритмизация и программирование»;
содержательная линия «Информационные технологии».
	Названные направления (перечень содержательных линий) задают структуру общеобразовательного курса информатики:
формирование представлений о методах и средствах автоматизации информационных процессов, т.е. о переходе от описаний информационных процессов к их использованию с помощью информационных технологий;
развитие умений строить, изучать, оценивать модели для решения задач в различных областях человеческой деятельности, прежде всего в области науки, технологии, управления, социальной сфере, в том числе – модели информационных процессов из различных областей;
формирование умений применять методы и средства информатики, в том числе средства ИКТ.

Содержание учебного предмета.
Общее число часов – 33 ч. Резерв учебного времени – 1 ч.  {По адаптированной программе 17 ч.}
Введение в предмет – 1 ч.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

Человек и информация – 5 ч (3+2). {3 (1+2)}
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.
Учащиеся должны знать:
связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании  компьютерного алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
Компьютер: устройство и программное обеспечение 6 ч (3+3). {3 (2+1)}
Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Учащиеся должны знать:
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,  устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты);  понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность  программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
назначение  программного обеспечения  и его состав.
Учащиеся должны уметь:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране директорию диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.

Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6). {4 (1+3)}
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,  текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
Учащиеся должны знать:
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
назначение  текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

Графическая информация и компьютер 6 ч (2+4). {3 (1+2)}
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения.  Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.
Учащиеся должны знать:
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4). {3 (1+2)}
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;
При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.
Учащиеся должны знать:
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для  представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

Контроль знаний и умений.
Итоговое тестирование по темам «Человек и информация», «Компьютер: устройство и ПО».
Итоговое тестирование по теме «Текстовая информация и компьютер».
Итоговое тестирование по темам «Компьютерная графика» и «Мультимедиа».
Контрольная работа за  курс 7 класса.

Практические работы.
Определение количества информации.
Освоение клавиатуры.
Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, включение понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характеристиках компьютера, выключение компьютера.
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической операционной системы).
Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.
Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма, «слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения. Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.
Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
Вставка в документ формул.
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Создание гипертекстового документа.
Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.
Создание изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.
Создание  изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.
Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов. Сканирование графических изображений.
Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда.
Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).
Запись музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры). Обработка материала, монтаж информационного объекта.
Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

	Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
	Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

	При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы:
	Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
	Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
	Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
	Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

	Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
	Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-   не раскрыто основное содержание учебного материала;
-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:
-   ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
-   не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
-   отказался отвечать на вопросы учителя.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Кабинет информатики должен быть оснащен оборудованием ИКТ и специализированной учебной мебелью. Имеющееся в кабинете оснащение должно обеспечивать, в частности, освоение средств ИКТ, применяемых в различных школьных предметах. Кабинет информатики может быть использована вне курса информатики, и во внеурочное время для многих видов информационной деятельности, осуществляемых участниками образовательного процесса, например, для поиска и обработка информации, подготовка и демонстрация мультимедиа презентаций, подготовки номера школьной газеты и др.
В кабинете необходимо наличие одного рабочего места преподавателя (компьютера, в котором предусмотрена конфигурация, необходимая для деятельности преподавателя) и не менее 10 компьютерных мест учащихся, снабженных стандартным комплектом:  системным блоком, монитором, клавиатурой и мышью, при этом основная конфигурация компьютера должна обеспечивать учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
 Кроме того, необходимо, чтобы:
На всех компьютерах кабинета информатики должно быть установлено лицензионное программное обеспечение, позволяющее: отрабатывать навыки клавиатурного письма, редактировать и форматировать тексты, таблицы, графику, презентации, создавать интерактивные анимации и т.п.;
В составе операционной системы должны быть файловый менеджер; антивирусная программа; программа-архиватор; интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций, динамические (электронные) таблицы, система управления базами данных; система оптического распознавания текста; звуковой редактор; мультимедиа проигрыватель. Для управления доступом к ресурсам Интернет и оптимизации трафика должны быть использованы специальные программные средства. Желательно, чтобы была установлена программа интерактивного общения, простой редактор web-страниц и пр.;
В образовательном учреждении должна быть локальная вычислительная сеть, формирующая информационное пространство образовательного учреждения и имеющая выход в Интернет. В локальную сеть должен быть включён сервер, обеспечивающий хранение учебных материалов и формирование портфолио учащихся в информационной среде школы. Каждый кабинет, в котором будут проводиться компьютерные уроки в должен иметь точку доступа к сети, обеспечивающую одновременное подключение к сети всех компьютеров учащихся и компьютера учителя.
В кабинете должны быть установлены как минимум один принтер, сканер, ксерокс.
Для реализации принципа наглядности в кабинете должны быть доступны изобразительные наглядные пособия: плакаты с примерами схем, таблиц.
Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер и медиапроектор). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет использовать в работе учителя набор дополнительных заданий к большинству тем курса «Информатика».
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства:
Компьютер
Проектор
Принтер
Модем
Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат, видеокамера, диктофон, микрофон.
Интернет.
ОС Windows

Состав учебно-методического комплекса по базовому курсу информатики
Учебно-методический комплекс обеспечивает возможность преподавания базового курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с требованиями нового образовательного стандарта основного общего среднего образования.
Учебно-методический комплекс:
- Учебник  Информатика: учебник для 7 класса/ И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В.  Шестакова— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2014
Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

Используемые образовательные ресурсы
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
Материалы авторской мастерской http://metodist.lbz.ru/ authors/informatika/3
Учебники содержат полное и систематическое изложение курса. В учебниках большое внимание уделяется формированию практических умений и навыков по информационным и коммуникационным технологиям. В структуре учебников практические работы отделены от теории и вынесены в раздел «Компьютерный практикум». Это позволит учителю в процессе преподавания курса информатики уменьшить зависимость  от имеющейся техники и программного обеспечения.
Практикум по информатике и информационным технологиям содержит более 450 задач и практических заданий по всем темам курса с решениями и ответами.
CD-ROM содержит полную программную поддержку, необходимую для выполнения практических работ. Кроме того, на нем размещены готовые компьютерные проекты, являющиеся «ответами» на задания практикума, интерактивные тесты для проверки знаний учащихся, а также тематические планирования различных вариантов курса.

8. Тематическое планирование.


title: План работы с родителями 4 класса  на 2015-2016 уч. год

extracted_text:
                     План работы с родителями 4-б класса
                            на 2015-2016 уч. год

      Классное родительское собрание – высший орган самоуправления родителей
в классе – созывается по мере необходимости,  но  не  реже  раза  в  учебную
четверть.
      Общая  цель  родительских  собраний  в  начальной  школе   состоит   в
установлении,  а  в   дальнейшем   совершенствовании   правильных   взаимных
отношений родителей учащихся класса, педагогов  и  администрации  школы  для
решения учебно-воспитательных задач школы.

      Цель: взаимодействие с  родителями  учащихся  направлено  на  создание
единого  воспитательного  поля,  единой  социальной  сферы,  где   наивысшие
ценности являлись бы основой жизни, достойной человека.
      Задачи:

         ✓ Обсуждать  и  решать  вопросы  участия  родителей  в  управлении
           жизнью  класса,  обсуждать  возможности  участия   родителей   в
           проведении внеклассных мероприятий;

         ✓ Выдвигать кандидатуры в школьный орган самоуправления;

         ✓   Обсуждать   предложения   родителей    по    совершенствованию
           образовательного процесса в классе;

         ✓ Определять действующий орган самоуправления в классе.

        Тематика классных родительских собраний на 2015-2016 уч. год:

        1. Наши цели и задачи. Безопасность детей в Интернете.
        2. О чем может рассказать школьный дневник.
        3. Первые вопросы подросткового возраста.
        4. Способности и прилежание – звенья одной цепи.
        5. Итоги прошедшего года. Выбор дальнейшего пути: за и против.

                      Другие формы работы с родителями:

         ✓ Консультации – индивидуальные и коллективные тематические.

         ✓ Дни открытых дверей – разрешение родителям побывать  на  уроках,
           внеурочных мероприятиях, встречи с психологом, преподавателями.

         ✓  Практические  занятия  для  небольших   групп   родителей   (по
           культуре поведения детей, по  созданию  домашней  библиотеки,  и
           др.)

         ✓ Телефон доверия – разрешение  родителям  в  определенные  дни  и
           часы обсуждать с классным руководителем  важные  для  воспитания
           ребенка вопросы.

         ✓  Привлечение  родителей  к   организации   экскурсий,   походов,
           праздников. Совместные праздники, конкурсы, смотры.


title: Сценарий выпускного бала в 11 классе "Алые паруса"

extracted_text:
                 Сценарий Выпускного бала-2015 СОШ №1 с.Шаран
Ведущий 1: Прекрасный миг хорошего начала…
По расписанью лодка от причала
Выходит в плаванье в другие гавани.
На берегу в волненье папы с мамами.

Еще бы! В принципе совсем детишки!
Семнадцать лет – невзрослый возраст слишком.
Но выбор сделать многим предстоит.
А сделал кто, тому пора отплыть,

Покинуть самый первый свой причал,
Родную школу, где начало всех начал!
Где получил он званье «ученик»
И в первый раз назвался «выпускник»
И сдал экзамены на аттестат,
Здесь плыть вперед зову ребят!

2.Фанфары мр3.
      На палубу нашего корабля приглашаются 11а класс с  Хасаншиной  Венерой
Муллаяновной
        1. Валиахметова Лилия Ильфатовна
        2. Васильев Айдар Маратович
        3. Галимов Радмир Ильшатович
        4. Павлова Анна Дмитриевна
        5. Петрова Эльвина Владимировна
        6. Саитгареева Алена Юрьевна
        7. Хасаншина Алина Ильхамовна
        8. Шамигулов Данил Давлетгулович
        9. Шуматбаева Арина Радиславовна
       10. Якупова Динара Рифовна

      11б класс с классным руководителем Самиевой Загирой Музагитовной
        1. Гаязов Ильмир Дамирович
        2. Ибатуллин Александр Робертович
        3. Ибрашева Лиана Наиловна
        4. Идиятов Ильнар Айдарович
        5. Исмагилов Ильнар Ильдарович
        6. Кунаккузин Дмитрий Валериевич
        7. Латыпов Рамиль Филюсович
        8. Минниханов Айнур Флюрович
        9. Самигуллин Ренат Ильдарович
       10. Сулейманова Юлия Рашитовна
       11. Хайретдинова Ляйсан Талгатовна
       12. Хафизова Миляуша Рафиловна
       13. Шарифуллина Карина Халимовна
       14. Янгиров Марсель Рустамович
       15. Япарова Алсу Ильгизовна

      11в класс с Сабангуловой Зилей Мударисовной
        1. Габдрафиков Вадим Наилевич
        2. Газизов Нияз Гаязович
        3. Газизуллина Альфия Ильдаровна
        4. Гильмутдинова Милана Айратовна
        5. Зиганшин Ильдар Факилевич
        6. Матросова Нина Евгеньевна
        7. Меникеева Элина Юрьевна
        8. Назипов Денис Ильшатович
        9. Петрова Ляйсан Радиковна
       10. Руденко Арсений Алексеевич
       11. Самигуллина Ксения Сергеевна
       12. Стрельская Ксения Дмитриевна
       13. Филиппова Регина Радиковна
       14. Филиппова Розалина Радиковна
       15. Халиуллина Алина  Ильгизовна
       16. Хуснутдинов Ильмир Рустамович
       17. Шайхиев Артур Фаилович
       18. Шайхутдинов Руслан Фаязович
       19. Шарафиев Тимур Радикович
       (Звучит музыка. Выпускники проходят в зал)

      Я: Одиннадцать лет путешествовали выпускники в бурном море по волнам
школьных лет. И это была не простая прогулка. Сколько раз сидели они на
мели, налетали на подводные рифы… Но невзирая ни на что, вы, ребята. прошли
через испытания и буквально сухими вышли из воды. Мы надеемся, вы неплохо
подготовлены ко взрослой жизни. Подтверждение тому - ваши аттестаты.
Наступает самый торжественный, самый волнующий момент нашего выпускного
бала. Я прошу тишины, чтобы послушать, как бьются сердца наших выпускников.

Ну что ж, температура за бортом +25, у пассажиров слегка повышенная.
Влажность умеренная, ветер попутный. На море… Штиль! Все по местам!
Для вручения аттестатов на палубу приглашается опытный капитан, не раз
пересекавший море и укрощавший бушующую стихию, директор школы Раянов
Валерий Галимович
      Отдать швартовый! Полный вперед!

(Музыка, директор поднимается на сцену, говорит приветственное слово)
. 4.Фанфары - Туш 8 мр3. (вручение аттестатов)

      Дорогие ребята! Сегодня  проводить вас в дальнее  плавание  по  волнам
жизни и пожелать  вам семь футов под килем пришли:  глава  администрации  МР
Шаранский   район   Самигуллин   Ильгиз   Магданович,   управляющая   делами
администрации   МР   Шаранский   район   Габдрафикова   Гульфия   Ринатовна,
заместитель  главы  администрации  МР  Шаранский  район   Газизова   Ильвера
Лябибовна, начальник отдела образования  администрации  МР  Шаранский  район
Ахмадуллин  Марат Замирович, методисты отдела образования  администрации  МР
Шаранский район.

      Слово  для  поздравления  предоставляется   главе   администрации   МР
Шаранский район Самигуллину Ильгизу Магдановичу
      цветы Самигуллину Ильгизу Магдановичу
      начальнику  отдела  образования  администрации  МР   Шаранский   район
Ахмадуллину Марату Замировичу.
      цветы Ахмадуллину Марату Замировичу
      __________________________________________________________________
      ___________________________________________________________________
      На этом торжественная часть нашего выпускного вечера закончена.  Слово
предоставляется выпускникам
Видеоролик «Алые паруса»
Юля: Чтоб превратилась сказка в быль,
Совсем немного надо.
Судьбу свою не обескрыль,
Фантазия - награда.

Алина: И нам сегодня хочется пофантазировать, поплыть на корабле

Ляйсан: По волнам школьных лет

Ринат: Бежит по волнам наш корвет,
Туда, где даль без края,

Ляйсан: По волнам, волнам школьных лет,
Сквозь бурю пролетая.

Алина: Добрый вечер, дорогие друзья!

Юля: Добрый вечер!

Ринат: Все говорят, что время летит и школьный век быстротечен.

Юля: Внезапно наступил прощальный вечер, и этот вечер- Выпускной!

Алина: Тебе не кажется, что мы как-то сиротливо выглядим на этой палубе?

Ляйсан: Да, я тоже подумала об этом, тем более в наше плаванье собралась
замечательная команда выпускников 11 классов

Юля: Самые смелые, сильные и выносливые…

Ринат: 11 лет назад их забросили на необитаемый остров в океан знаний…

Алина: 11 лет они мужественно боролись…

Ринат: с голодом и сном…

Юля: со страхами и комплексами

Ляйсан: с собственной ленью!!

Юля: 2000 дней и ночей…

Алина: они грызли гранит науки.

Ринат: Опасности подстерегали их на каждом шагу!

Алина: Их можно было завалить на экзаменах…

Юля: Заразить на уроках!

Ляйсан: Но шли годы…

Юля: И вот теперь 44 смелых и отважных, выдержавших школьные шторма и бури,
готовы к плаванью!

Ринат: На палубу приглашается команда выпускников 11 классов, которая
пытается найти ответ на очень интересующий их вопрос «Куда уходит детство?»
Встречайте
Песня «Куда уходит детство»
Ляйсан: Вся наша жизнь подобна океану,
Где караваны школьных кораблей
Ведут надежно руки капитанов,
В которых узнаем учителей.

Элина:Они ведут в поход десятилетний
Неопытных своих учеников,
Так, чтоб не сбил ни шторм, ни шквальный ветер
С прямого курса юных моряков.
Песня «Учителя»
Ильмир: Школьная жизнь – процесс долгосрочный.

Ксюша: Эта жизнь была бы скучна и безрадостна, если бы этот процесс не
поддерживали

Ильмир: и не контролировали

Ксюша: школьные учителя

Ильмир:: Приглашаем на нашу палубу людей твердых, как алмаз,

Ксюша: выносливых, как мексиканский мустанг,

Ильмир:: спокойных, как южноафриканский удав,

Ксюша: красивых, как Елена Прекрасная,

Ильмир: мудрых, как Сократ, и добрых, как сказочные феи.
Ксюша: Эти женщины - просто чудо. Они могут все практически из ничего.

Ильмир:: Так, а как же с приметой – женщина на корабле к несчастью?

Ксюша: Я думаю, сегодня можно отойти от суеверий, потому что эти женщины
как талисман приносят удачу.
Ильмир:: На школьную палубу приглашаются классные руководители

Лиана: Уважаемые Зиля Мударисовна, Загира Музагитовна, Венера Муллаяновна!
С вами каждое утро мы встречали рассвет.
Вот и, кажется будто мы знакомы 100 лет.
И уже не смогли бы встретить солнце без вас:
Мы ведь самый любимый, самый лучший ваш класс.

Лиля В.:
С вами радость и горе делим мы, как друзья
И в любом нашем споре вы наш главный судья.
Мы привыкли быть с вами, и нам трудно без вас:
Мы ведь самый любимый, самый лучший ваш класс.

Денис:

Вот и взрослыми стали, но, как в детстве своем,
Будем мысленно с вами говорить обо всем,
Чтобы вновь помогли нам в решительный час:
Мы ведь самый любимый, самый лучший ваш класс.

Классные руководители:
Зиля М.
Вы помните? Конечно, вы всё помните!
Как малышами в 5-й класс пришли.
Друг к другу привыкали постепенно мы,
А время шло… Часы летели, дни…

Венера Х.
И вот прошло 7 лет с тех пор, как встретились.
Ох, сколько нами пережито! Страх!
Победы в спорте, в конкурсах. И поражения…
Бывало, вместе топли мы в слезах.

Загира М.
Претензии, упрёки и сомнения
Всегда делили с вами мы на всех.
Командный дух – вот главное отличие.
А с этим ожидал везде успех.
Ребята, Боже мой, когда ж вы выросли?!
Я думала, мы вместе навсегда.

Венера  М.
Сегодня поняла, что всё закончилось,
Не будем классом больше никогда.
Загира М.
И пустота, ничем не заполнимая,
Не знаю я, как буду я без вас.
Ведь вы - мой лучший,

Венера  М
вы – незаменимый мой,
Зиля М.
Ведь вы – мой самый-самый классный класс!

Музыка, песня  классных руководителей  «Алые паруса»

Ведущий 2: Эти многогранные люди имеют общие приметы. Учитель, он же
экспериментатор, характер местами уравновешенный, очень строгий. Бдителен,
беспощаден к нарушителям чистоты и порядка.

Ведущий 1:Обладает острым слухом и властным голосом. Все видит, все слышит,
все знает. Он сантехник, газовик, бухгалтер, профессор технологии,
бизнесмен и даже политик!  Обладает непреходящей молодостью и постоянной
зрелостью.
Ведущий 2: Он знает фамилии всех учеников и работников нашей школы! Конечно
же, это «Лучший в мире капитан» - директор школы Раянов Валерий Галимович.

Директор- верный страж порядка,
Гарант, как нынче говорят,
На все имеет строгий взгляд.
И школе предан без остатка

Песня 11а класс «Маленький принц. Кто тебя выдумал взрослая страна…»

      Ведущий 1: А мы плывем дальше по волнам школьных лет.

Ведущий 2: Техническое состояние нашего корабля хорошее, рост, вес - все в
норме.

Ведущий 1: На счет умственных способностей команды нет никаких проблем.
Ребята с успехом прошли итоговую аттестацию. А все благодаря кому? Чтобы
ответить на этот вопрос, давайте заглянем в каюту  «Мир строгих, но
справедливых»

      Выходит Капитан
Посланец я из века просвещенья!
Приветствую вас, юные таланты
Я прибыл, чтобы лично убедиться
В том, что огонь познанья не угас!
И будучи серьёзно озабочен
Судьбой науки в нынешних условьях
Намерен клятву взять я с новообращённых!
Клянётесь ли, о недорослей племя
Достичь в познаниях успехов небывалых?
 КЛЯНЁМСЯ
Клянётесь ли, о, юные матросы,
Не забывать в дальнейшем альма матер
А главное, учителей её?
КЛЯНЁМСЯ
Клянётесь ли, внимая иноземцам,
Словами богомерзкими отныне
Могучий наш язык не засорять?
КЛЯНЁМСЯ
А если вдруг вас посетит удача,
Клянётесь ли, став в тыщу раз богаче
Последнюю рубашку от Версаче
Вы нашей школе запросто отдать?
КЛЯНЁМСЯ
Клянётесь ли, о племя молодое,
Не потреблять ни капли алкоголя
И табака с сегодняшнего дня?
КЛЯНЁМСЯ

1-й ведущий. За то, что все спорилось, не было накладок и пропусков уроков
и рос наш интеллектуальный уровень, мы благодарим наших завучей.
2-й ведущий. Заместителей директора по учебно-воспитательной работе
Зиннурову Гульнару Фагимовну и  Петрову Земфиру Валерьевну
1-й ведущий. Заместителя директора по воспитательной работе Тамилину
Светлану Германовну

11в класс дарит вам песню  «За школьной партой»
Ведущий.
Вот и промелькнули школьные годы. Позади уроки и перемены, диктанты и
контрольные, невыученные уроки и успех у доски…а впереди целая жизнь, но
уже взрослая. И пусть она будет полной и прекрасной, кем бы вы ни стали,
где бы вы не оказались.
Вед.1 А наш кораблик тем временем причалил  к гавани «Мир детства». Каждому
ребенку хочется побыстрее стать взрослым.
Вед.2 Но и каждому взрослому хоть иногда тоже хочется стать ребенком.
Вед.1. Вспомните, какими вы были одиннадцать лет назад. Может быть,
немножко похожими на братишек и сестренок, которые пришли нас поздравить...

Песня «Удивительный рассвет»
Уже  прозвенел наш последний звонок.
А был ведь и первый. Вы помните это-
Наш класс, самый первый наш в жизни урок
И школу, залитую солнечным светом?

Тот свет охраняет нас всех много лет.
Вы помните: если обида - фонтаном,
Бежали к вам в класс. Укрывала от бед
Всегда наша первая школьная мама.

Уважаемые и любимые наши первые учителя
      Галлямова Альфия Фанзиловна
      Назмиева Гульфия Флюровна
      Тухватшина Зиля Мубаряковна
      и Нуретдинова Альмира Расимовна

Спасибо за ваш изумительный труд,
За искренность, щедрость души – без обмана,
За то, что, хоть годы идут и идут,
Останетесь вечно для нас школьной мамой.

Поздравление учителей.

2-й ведущий. Слово предоставляется Нуретдиновой Альмире Расимовне первому
учителю 11 класса.

А 11б класс дарит вам свою песню «Детство закончилось»
Ведущий 2: Мы не знаем кого и куда
Нас по жизни пути поведут,
Только знаем мы все, что всегда
Нас родители любят и ждут.

Ведущий 1: И мечтают о счастье для вас,
И спасают молитвой своей.
И прощают, и ждут каждый раз
Своих лучших на свете детей!

Алина Хасаншина ПРОСТИ МЕНЯ МАМА.. .

Прости меня, мама, за грубое слово,
За глупость, за дерзость, за хамство прости.
Прости, повторяю я снова и снова,
Прости и грехи все мои отпусти.
Я взрослая стала, я все понимаю,
Я выплакать слезы готова твои.

Глаза снова в небо сейчас поднимаю,
Тебя обнимаю, и ты обними.
Прости меня, мама, за позднюю совесть,
Прости за холодное слово и жест,
За снежные зимы, за длинную повесть,
За ливень не вовремя, и за протест.
Прости, что не смела сказать это раньше,
Прости, что сейчас это все говорю.

Люблю тебя очень, безумно, без фальши.
Твой образ навечно в душе сохраню.
Ты, мама моя, навсегда молодая,
И лучше тебя в мире нет матерей.
Я знаю, простишь нас, детей, ты, ругая,
А мы не закроем открытых дверей…
      Регина Филипова - папе
В жизни девочек крошечных
И уже повзрослевших,
Есть мужчина особенный –
Он любим и безгрешен!

Он – единственный в мире!
Он – заменит любого!
И на жизни пунктире
Нет другого такого!

Он не спит тёмной ночью,
Если ты заболеешь…
Он помочь тебе хочет,
Раз сама не умеешь…

Он тебя защитит
И согреет любовью!
Он с тобою грустит,
И смеётся с тобою!

Учит точным наукам,
Рисовать помогает…
И тебя он, хитрюгу,
Всей душой обожает!

О тебе только помнит
Он в глубокой разлуке…
Жадно ловит при встрече
Твои тонкие руки!

Он поддержит, научит,
И подскажет умело…
Твои страхи озвучит,
Самой сделает смелой!

В светлых чувствах признаться
Он тебе помогает!
С миром ростом сравняться
Он тебе предлагает!

Как знаком его запах,
И рубашка, и шляпа…
Обниму и шепну:
«Я люблю тебя, Папа!»

Песня «Родителям»
Номер от родителей
Наш корабль продолжает свое плавание в море воспоминаний и вот, наконец,
причаливает к острову «Мы все учились понемногу…»

Ученик: Я знаю, в каком году было Ледовое побоище — 1242 год. Я знаю, что
такое дисперсия, помню логарифмы и интегралы, могу доказать теорему
Пифагора (и не только ее), я вообще могу доказать что угодно, и вы мне
поверите! Могу написать программу на Паскале, и спросить, как пройти в
библиотеку в два часа ночи на чистейшем английском языке. Если меня
разбудить в три часа ночи, уже в библиотеке, куда я так удачно узнал
дорогу, я с закрытыми глазами покажу на карте мира Мыс Доброй Надежды и
расскажу про полезные ископаемые в Якутии. А в довершение ко всему, я могу
приготовить порох, рассказать про особенности капиталистического устройства
общества, и в финале станцевать мазурку с самой красивой девочкой в нашей
школе. И все это благодаря вам, дорогие наши учителя-предметники! 11а класс
дарит вам следующий номер нашей программы.
Песня «Дорогою добра»
      Ты знаешь, вчера наблюдала на палубе такую картину: подходит
первоклассник к нашим учителям-математикам, решающим задания ЕГЭ и
спрашивает:
- Извините, а как нарисовать восьмерку?
А они отвечают:
- Да это легче легкого: берем знак бесконечности и в Декартовой системе
координат поворачиваем на угол П/2. Ну  он, конечно, сразу все понял…
-Что именно?
-Что, если тебе кажется что-то простым, значит, ты делаешь это неправильно!
Дорогие Римма Разетдиновна, Венера Муллаяновна, Тамара Ивановна и Земфира
Валерьевна!
Не из учебника задача,
А потрудней открылся шифр.
Ребята поняли, что значат
Простые с виду десять цифр.
Без них над ясностью речною
Не возносились бы мосты,
На небо поглядев ночное,
И расстоянье до звезды
Никак не вычислили б мы.
Дорогая Лидия Егоровна!
То князья в междоусобном споре,
То опять кочевников набеги.
Женщина, ведя урок истории,
Ходит тропками в далеком веке.

За 11 школьных лет мы вывели закономерность: Кто старое помянет, тот
историк.

Дорогая Назира Флюровна
Сливались мысленно мы с вами, -
И эти искренни слова, -
Как аммиачная селитра,
Как едкий натрий с СО2.

Номер  ------------------------
Кунаккузин Дима: А сейчас наш кораблик причалил к острову «Великий и
могучий» Алсу, ты знаешь, я давно хотел задать вопрос нашим языковедам: как
перевести на другие языки, что "очень умный" - не всегда комплимент, "умный
очень" - издёвка, а "слишком умный" - угроза?! Да и вообще, главное - это
не победа. Главное - это прилагательное.
Нам в этом году досталось - мы аж 2 раза писали сочинения: в декабре и в
июне во время ЕГЭ.
Алсу Яппарова: Мне до сих снятся наставления наших филологов:
Выпускники! Учтите впредь,
Чтоб не бояться сочинений,
Вполне достаточно иметь
Набор простых определений:
Пишите, что поэт — пророк,
А Гоголь высмеял порядки,
Что Фамусов плохой и гадкий,
А Чацкий больше не ездок.
Базаров обогнал свой век,
Онегин — сложная натура,
Печорин — лишний человек,
Дикой же — образ самодура,
Герасим утопил Муму...
Вот вам и вся литература.

Кунаккузин Дима: Дорогие наши Альбина Альбертовна, Джимма Давлетгареевна,
Загира Музагитовна, Ринара Равильевна, Гульнара Фагимовна, Нина
Григорьевна!
В оригинале Байрона читаем,
И с королевой смотрим интервью,
Ведь языки мы безупречно изучаем,
Не покидая родину свою

Алсу Яппарова: Филиппова Регина дарит вам песню «Школьный выпускной, звенит
звонок»

Шайхиев Артур:  Дорогие учителя физкультуры и ОБЖ: Галиев Рустам Фагимович,
Актимиров Аркадий Баймурзинович, Федоров Сергей Геннадиевич!
Отличная форма, железные нервы.
Здесь воля и сила, отвага и честь,
Здесь каждый стремится быть лучшим и первым,
Догнать, удержаться, подпрыгнуть, залезть!
Латыпов Рамиль: Для бодрости духа и классной фигуры,
А может, во имя грядущих побед
Мы радостно мчим на урок физкультуры
И любим без памяти этот предмет.
Шамигулов Данил: Кому-то из нас суждено, вероятно,
На чемпионате сражаться горой,
И вспомнить потом будет очень приятно,
Что всё начиналось любимой физрой!
Песню «Школа моя, прощай!» Филиппова Розалина  посвящает вам, дорогие наши
учителя!

Странствуют долго, порой, корабли,
Плавают в море, не видят земли.
Вновь на свой берег обратно вернутся,
Волны в борта тех корабликов бьются.

Чайки над парусом в небе летают,
В небе их облака провожают. .
Все не наплаваться тем кораблям,
Странствуют все по морям, по долам.

Ветер порой так играет и злится,
Шторм иногда на морях разразится. .
Но не пугают ни шторм, ни ненастье. .
Плавать дано кораблям лишь на счастье!

Плавают долго корабли, играя с ветром, поддаваясь танцу волн на море, также
как мы  танцуем вальс, поем песни, изучаем культуру Башкортостана и народов
мира.    Дорогие наши учителя культуры Зоя Трифоновна, Гузель Фирдатовна,
Иван Владимирович!
Юля Сулейманова и ансамбль     класса дарят вам песню «Гимн выпускников -
Нас где-то ждут уже крутые повороты»

  Дорогой Алексей  Давлетгулович!
  Электроны, нейтроны, протоны
Вызывают протяжные стоны,
Как в ответе нам не ошибиться,
Где летают какие частицы?
А вольтметр? А диффузия? Боже,
Как запомнить нам все это тоже?

  Когда выходим мы из дома,
То повторяем закон Ома,
Он в голове никак не держится,
Видать, вина в том центробежности,
Иль виновата относительность,
Что расцвела в нас приблизительность.
Алексей Давлетгулович, Вы – любимый наш учитель.
Дай Вам Бог крепкого здоровья
И сердце, словно вечный двигатель.

  А Элина Меникеева дарит Вам песню «Прощай, школа!»

  Дорогая  Лилия Фановна!
  Интересные рассказы
Не забудем никогда
Про походы, и турбазы,
Что весь мир почти - вода.
Вы для нас открыли страны,
Весь огромный шар Земли,
Все моря и океаны -
Чем вниманье привлекли.

  От Китая до Карибов,
Обойдя весь белый свет,
Мы на глобусе нашли бы
Даже то, чего там нет.
Мы по компасу и звёздам
Тёмной ночью или днём
Как вы нас учили, просто
Верный путь всегда найдём!

Не понимают нынче многие:
Зачем нам в школе технологии?
Мол, мы к станкам не собираемся!
А мы, наоборот, стараемся:
Нам здорово с таким учителем,
Как Вы – ведь опыт Ваш значителен,
Дорогие Эмма Витальевна, Татьяна Константиновна!

      Ученик: Зашел в столовую — опять дают компот.
      Нет чтобы «Фанта» или «Кока-кола».
      Но вот котлеты — просто высший сорт,
      Люблю тебя за все, родная школа!

      Блестят полы, по ним ходить не смей
      Без сменки не беги — летай над полом,
      Но чисто — и уютней и теплей,
      Люблю тебя за все, родная школа!

      А голова болит — скорей в медкабинет,
      Дадут таблетку — никаких уколов,
      Мы точно знали, что микробов рядом нет —
       Люблю тебя за все, родная школа!

      Спасибо вам, те кто нас  кормил,  убирал  за  нами,  следил  за  нашим
самочувствием, дорогие наши работники столовой,  Алевтина  Михайловна,  наши
технички, вахтерши, охранники, медработники,  водитель  школьного  автобуса,
зам.директора  по  АХЧ   Сергей   Андреевич,   Ирина   Андреевна!   С   вами
действительно школа становилась для нас вторым домом.

:Янгирова Зульфия Зуфаровна!
В школу вы входите легкой походкой,
Всё успеваете – наш талисман.
Вы – настоящая школы находка,
Видно, не зря секретарь такой дан!
 Где скрепки и степлер, когда купить кофе,
Кому позвонить, где электрика носит –
Всё знаете, фея, порхая легко,
И всем улыбаетесь бурям назло!
Асия Акрамовна ! Вы с книгой — на «ты», все писатели — братья,
В любом торжестве нет помощника лучше.
Фантазией блещете в мероприятьях,
Язык Вы прославите, вечный, могучий.
И хочется верить: компьютерный гений
Ваш труд бескорыстный нескоро заменит.
Желаем Вам добрых и важных решений,
Чтоб Вам уступало упрямое время.

   11 в класс песня «Ну вот и все…»
Я: На сцену приглашается команда КВН «Шаранские бродяги»
(провожают своих игроков)
      Время, к сожаленью, быстротечно,
      Год за годом пролетели 11 лет.
      Детство отошло от нас навечно,
      В памяти оставив добрый след.
      Выпускник
      Спасибо за радость прекрасных мгновений,
      Как в сказке открытые нам чудеса,
      За годы труда, за минуты волнений,
      За школьные ветры у нас в парусах!
      Ведущий
      Словно блик на воде,
      Словно пламя язык.
      Где-то там вдалеке
      Алый парус возник.
      Ведущий
      Он, как память о детстве,
      Как грезы в мечтах,
      С нами был с малолетства
      И исчез в облаках.
фон Куда уходит детство мр3,
      Я:  Все случается в жизни: Непогода и мгла.
      Налетает беда ураганом кромешным,
      Пусть судьбою твоей управляет всегда
      Алый парус надежды.
      Дорогие, ребята! Когда пришли вы в школу 11 лет назад зажёгся вот этот
ваш школьный огонёк. Зажгли его ваши  первые  учителя.  Пламя  его  было  то
плавным и ровным, то еле-еле заметным, то рвалось куда-то ввысь и бушевало.
      И вот пришла пора проститься с ним. Прощаетесь вы с детством,  которое
уходит от вас навсегда,  с  учителями,  одноклассниками,  с  родной  школой.
Передавая его из рук в руки задержите  на  мгновение  и  загадайте  желание,
которое обязательно сбудется.
      21 Ne povtoryetsy takoe nikogda. мр3

      Дорогой выпускник!
      Возьми с собой огонь священный,
      Огонь познаний - творческий накал!
      Огонь, что сердце делает дерзновенным,
      Что серость будней вихрем разметал.

      С собою в жизнь возьми огонь священный,
      Огонь, что вырвал Данко из груди.
      И сердца пламень яркий, вдохновенный
      Пусть путь твой освещает впереди!
      Неси огонь народу своему
      Будь Прометея дерзновенного достоин!
      Так подойди к священному огню,
      Дотронься до него ладонью.
      Вот и все.. Вы у светлого устья,
      Позади милый школьный порог.
      И теперь подвести нужно с грустью
      Ваших первых исканий итог.
      Не ищите вы легкого счастья,
      Не ропщите пред грозной бедой:
      Все хорошее в жизни останется,
      А плохое пройдет стороной.
      Не забудьте друзей  слишком скоро,
      Распахните в свой дом шире дверь:
      Не найти лучше в жизни опоры,
      Чем надежная дружба, поверь!
       В путь! Семь футов под килем!
      Пусть исполнятся ваши мечты!
      Пусть сопутствует вам удача!
      Счастья вам, красоты, доброты!
      А теперь просим классных руководителей затушить школьный огонёк.
      Я: Отчаливает детство в страны дальние,
      Навеки покидая свой причал.
      Теперь ему не скажешь: «До свидания»,
      Пришла пора сказать ему: «Прощай».
      Алена:Вот и все. И пора нам со школой расстаться.
Айназ. Кто-то должен уйти, а кому-то придется остаться.
Алена:И где б ни были мы и куда б нас судьба ни бросала,
Айназ.Все хорошее в нас в нашей школе имело начало!
      Ирек: Ну что ж, почтим минутою молчания
      Смешное детство - милый школьный край.
      Мы говорим: «Прощай! Прощай! Прощай!»
      Но, как молитву, шепчем: «До свидания...»

      Детство прощай.
      Уходит детство через мой порог
      И детские забавы позабыты.
      Я вспоминаю первый свой урок
      И школьный мир впервые мне открытый.
      И первые странички букваря
      И первые слова в моей тетрадке.
      И первые цветы, цветы сентября.
      И запах терпкий и немного сладкий.
      припев:
      Детство, детство моё прощай,
      Я машу тебе вслед рукой.
      И в игрушки мои пускай
      Поиграет малыш другой.
      Песни добрые пусть поют
      Птичьи звонкие голоса.
      И пускай происходят с ним
      Только добрые чудеса.

      У детства очень тихие шаги
      От нас оно уходит понемногу.
      Ты ощущенья детства береги
      Частицу их возьми с собой в дорогу.
      Оно зовёт меня и манит вдаль.
      Мне по ночам от этого не спится.
      Проходит всё, но мне немного жаль,
      Что детства закрывается страница.

      припев:
      Детство, детство моё прощай,
      Я машу тебе вслед рукой.
      И в игрушки мои пускай
      Поиграет малыш другой.
      Песни добрые пусть поют
      Птичьи звонкие голоса.
      И пускай происходят с ним
      Только добрые чудеса.

      Я: Успехов тебе, выпускник,
       Счастливой судьбы и удачи!
       Пусть знаний волшебный родник
       Поможет решить все задачи!
       Пусть станет доступной мечта,
       Исполнится море желаний!
       Пусть радует жизнь красота
       И найдено будет призванье!
           Над Шараном опять опускается вечер,
           Отзвенела гитара, и балу - отбой.
           Хоть немного тепла с этой памятной встречи
           Унесите с собой, унесите с собой!
           И не надо давать обещаний трескучих,
           Громких слов говорить, клятв высоких давать.
           Просто жить на земле постарайтесь получше,
           Чтобы школьный престиж никогда не ронять.
              Пусть молодость будет счастливой,
              Насыщенной, яркой, пытливой!
              Расцвеченной красками детства,
              Что рядом с тобой, по соседству!
              Пусть молодость будет приятной -
              Веселой, активной, занятной!
              В погожий денек и в ненастье
              Наполненной музыкой счастья!

       Пусть в лабиринтах взрослой жизни
       Вам будет просто и легко!
       Служите делу и Отчизне
       Поблизости и далеко!
       Мир несказанно интересен
       И интригующе велик!
       Пусть будет радостно от песен,
       Пусть будет тесен материк!

           Сегодня вам чуть-чуть тревожно,
            Сегодня радостно чуть-чуть,
            И вас понять, конечно, можно -
            Ведь перед вами новый путь!
            Он ждет, зовет, страшит немножко,
            Манят великие дела,
            Но пусть запомнится дорожка,
            Что в школу каждый день вела!


title: Внеклассное занятие по русскому языку "День Наума Грамотника" 2-3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ижморская средняя общеобразовательная школа №1»

День Наума Грамотника
Внеклассное занятие по русскому языку
для 2-3 класса

Автор:
Осинцева Наталья Ивановна,
учитель начальных классов

Ижморский, 2015
День Наума Грамотника

       Цель. Повторить основные правила курса русского языка начальной школы, звуковой состав слов, части речи.
      Оборудование. Карточки с заданиями, конверты с заданиями, «сердцевинки» и «лепестки» цветов, листочки для работы детей.
Ход занятия

Организационный момент

Вступительная часть

       Ведущий. Наш праздник начинаем с конкурса «Загадочный диктант».  Учитель называет загадку, играки  молча записывают отгадку. Задача конкурса состоит не только в том, чтобы отгадать загадку, но и составить из первых букв ответов фразу.
Закутан  ребёнок в сто пелёнок. (Капуста)

По горам, долам ходят шуба да кафтан. (Овца)

На пяти проводах отдыхает стая птах.  (Ноты)

Ох, не трогайте меня, обожгу и без огня.  (Крапива)

Две антенны на макушке, а сама сидит в избушке,
На себе её везёт, очень медленно ползёт.  (Улитка)

Под водой живёт народ,  ходит задом наперёд.   (Раки)

На сучках висят шары, посинели от жары.  (Сливы)

Ящик на коленях скачет- то поёт , то громко плачет.  (Гармонь)

Зубов много, а ничего не ест.  (Расчёска)

Листья клёна пожелтели, в страны юга улетели.
Быстрокрылые стрижи. Что за месяц, подскажи?  (Август)

Рогатый, а не бодается.  (Месяц)

Без  крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут.  (Облака)

Живёт в нём  вся Вселенная, а вещь обыкновенная.  (Телевизор)

Зимой и летом  одним цветом.  (Ель)

Что же это за девица? Ни швея, ни мастерица.
Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый  год.  (Ежиха)

Кто зима холодной  бродит злой, голодный?   (Волк)

-14 декабря - день Наума Грамотника , который был покровителем ребят- учеников: «Батюшка Наум, наведи на ум». Этот день отмечался как праздник грамоты, как праздник (обряд) посвящения в ученики. Обучение на Руси начиналось осенью - в день Кузьмы и Демьяна, поэтому ко дню Наума Грамотника ученики уже могли показать свои успехи. Отцы семейства приглашали учителя (мастера грамоты), чаще всего дьячка, в свой дом. Он приносил с собой букварь и плётку. Вначале ученик получал три символических удара плёткой, а затем показывал родителям свои успехи. Учителя после его трудов угощали, дарили ему подарки. Иногда по древнему обряду это был горшок, густо усыпанный монетами. А вот как учили буквы раньше на Руси.
       Аз , буки- бери указку в руки.
       Аз, буки, верендеи- мухи в квас залетели.
       Ер, еры- упал дедушка с горы.
       Аз, буки- вот и все науки.
Вот так целый год учили крестьянские дети буквы. Второй год складывали и запоминали слоги: буки, аз-ба. И лишь на третий год учёбы начинали читать.
       Наш родной язык- русский. По мнению Михаила Васильевича Ломоносова. Нашему языку присущи «великолепие испанского. Живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского». Александр Сергеевич Пушкин считал, что «язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими». Знать свой язык обязан каждый человек!
       Давайте посмотрим, какими знатоками родного языка вы являетесь и как им владеете.

Представление команд
Глаголики
«Глаголить» - значит говорить.
По – русски говорить умеем,
По – русски пишем без труда.
Мы русским языком владеем!
Умники и умницы
«Нет ошибкам!»  - наш девиз.
Мы грамотны – и это лучший приз!
Знатоки
Русский язык для нас не загадка,
Не будем играть с ошибками в прядки.
Мы правила знаем и их применяем!

Конкурсная часть
Конкурс «Разминка»
Каждая команда получает карточку с заданиями. За правильно выполненное задание – 1 балл. Максимально можно получить 6 баллов.

Ведущий. Возьмите карточку 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос.

Дети. Допущена ошибка в написании существительного с предлогом: с ухой, а не сухой.

Конкурс «Помогите»
Ведущий. У двери нашего класса я нашла пакет, а в нём записка:
                   К вам, ребята, мы спешили,
                   Познакомиться решили.
                   Но вчера упали с кочки
                   И распались на кусочки.
                     Помогите! Помогите!
                     Из кусочков нас сложите.
В конверте  «сердцевинки»  цветов:  звук,  слово, части речи – и лепестки  звонкий,  глухой,  твёрдый, мягкий, согласный,  окончание, приставка,  корень, суффикс,  прилагательное, основа, предлог, глагол, существительное,   предлог.
Каждая команда собирает свой цветок.

Конкурс «Тарабарский язык»
Ведущий. Благодаря тому что все слова в русском языке относятся к какой – нибудь части речи, появляются такие весёлые стихи.
На доске:
                  Варкалось. Хливкие шорьки
                  Пырялись по наве:
                  И хрюкотали зелюки,
                  Как мюмзики в мове.
                                      (Л. Кэрролл)
- Определите части речи во втором предложении.
  Дети записывают на листочках предложение, сверху надписывают части речи.

Конкурс «Слово делится на части»
Ведущий
                 -Ах! Какое это счастье!
                 Может каждый грамотей
                 Делать слово из частей.
«Соберите» слово. Осторожно, возможны ловушки!

Конкурс «Угадай пословицу»
Ведущий. Каждое слово имеет свлй смысл, значение. А  некоторые слова могут быть противоположны по смыслу: лёгкий-тяжёлый, весёлыи- грустный. Перед вами пословицы-перевёртыши. Кто сможет прочитать их? Подчёркнутые слова не изменены.
                 На доске

Новый враг хуже старых  двух.
Плохая слава дешевле бедности.
Всё плохо, что плохо начинается.
За каждую правильно составленную пословицу даётся 1 балл.
Ведущий. Как вы их понимаете?

Конкурс «Исправьте ошибки»
Команды получают карточки с текстом, в которых надо найти и исправить ошибки. За каждую найденную ошибку засчитывается один балл.

Конкурс «Крылатые выражения»
Ведущий. Ярким и точным называем мы наш язык, одно из средств языка – крылатые выражения.
Объясните, когда так говорят:
                 Ежата – детки хоть куда!
                 И что же тут дивиться!
                 Ведь мама держит их всегда
                 В ежовых ….(рукавицах)
                                        Как это принято у змей,
                                        Кусают за ногу гадюки.
                                        А потому при встречи с ней
                                        Берите, дети, ноги … (в руки)!
                За обедом в разговоре
                Лез в бутылку, с нами споря.
                А потом сказал:
                - Друзья,
                Не в своей … (тарелке) я!
Дети заканчивают четверостишия и объясняют смысл выражений.

Конкурс «Загадочный сосуд»
Ведущий. У меня в руках деревянный сосуд. Особенность этого сосуда в том, что он не тонет в воде. И вот в таком сосуде обнаружилось письмо путешественника. Которое он положил в эту бутылку и отправил по воде. Я переписала начало этого письма и размножила для вас. Достаньте из конверта и прочитайте его.
Дети читают.
«Я в ужасном положении. Мой корабль потерпел крушение. Я высадился на необитаемый остров в океане»
Ведущий. Вторая часть письма размыта водой, сохранились лишь отдельные слова. Вот они.
                  На доске карточка со словами:

- Попробуйте придумать продолжение этой истории, употребив в своём рассказе эти слова. Выигрывает та команда, которая составит самый интересный рассказ.

Итог конкурса
Ведущий. Молодцы!  Вы настоящие знатоки русского языка. Итоги нашего конкурса подведёт жюри.
          Награждение победителей.

Литература:
Бырылкина, Л.П.  Внеклассные мероприятия 2 класс [Текст]/Л.П. Барылкина, Л.Н. Яровая, Т.И. Цыбина. – 2-е изд. доп. – Москва:Вако, 2005. – 208 с.
Макеева, В. Конкурс знатаков русского языка [Текст]/ В.Макеева// Первое сентября. – 2004. - №22. – с 12-13.
Максимова, Т.Н. Классные часы в школе 2 класс [Текст]/ Т.Н. Максимова – Москва:  «Вако», 2009. – 268 с
 Радионова, Е. Мы искали и нашли – три склонения прошли! [Текст]/ Е. Радионова// Первое сентября. – 2004. - №22. – с 14-15.
Савинова, С.В. Праздники в начальной школе [Текст]/ С.В. Савинова – Волгоград: Учитель, 2003. – 103 с


extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа № 7»
                     города Сафоново Смоленской области

                                   Статья
           «Уроки развития речи на основе музыкальных впечатлений»

                                                                 подготовила

                                         учитель русского языка и литературы

                                                   Савченко Елена Николаевна

                                 г. Сафоново
                                     2015

    Уроки развития речи на основе музыкальных впечатлений

    Музыка  оказывает очень сильное эмоциональное воздействие на  человека.
Стендаль говорил: «Музыка –  единственное  искусство,  которое  проникает  в
сердце человеческое так глубоко».

    Для нас привычно использование музыки  на  уроках  литературы.  А  опыт
использования музыкальных произведений на уроках  русского  языка  не  очень
большой.  Между тем большое значение для воспитания чувства  прекрасного,  а
также  для  развития  творческих   речевых   способностей   учащихся   имеет
реализация межпредметных связей между музыкой и русским языком.

    Использование  музыки  позволяет  повысить   эмоциональный   фактор   в
обучении,  роль  которого  чрезвычайно  велика.   Известно,   что   развитая
эмоциональная  сфера  стимулирует  и  умственную,  и  речевую   деятельность
учащихся, потому что искусство развивает  творческое  начало,  эмоциональную
чуткость, воображение.

    Уроки развития  речи  на  основе  музыкальных  впечатлений  как  раз  и
пробуждают   фантазию   детей,   вызывают   желание   выразить   музыкальные
впечатления в форме высказывания, поделиться  своими  чувствами  и  мыслями.
Использовать музыку на уроках развития речи меня  убедила  книга  известного
методиста Г.В.Вершининой  «Вольна  о  музыке  глаголить».  Все   музыкальные
образы,  рекомендованные  в  этой  книге,   отобраны   с   учетом   детского
восприятия,   художественной   значимости   музыкальных    произведений    и
методической целесообразности.

    Музыкальное произведение, звучащее на уроке, улучшает атмосферу  урока,
повышает интерес учеников к нему, облегчает  поиск  языковых  средств.  Дети
становятся  как  бы  участниками  происходящего,  в  их  речи   используются
конструкции «мне кажется…», «я слышу…», «я чувствую…». Ребята,  чтобы  более
точно передать свои чувства, используют эпитеты,  олицетворение,  сравнения,
метафоры,  т.е.  активизируется  употребление   лексики,   характерной   для
художественного стиля.

    Наиболее яркими, эмоционально  насыщенными  получились  уроки  развития
речи в 5 классе «Медленно ручку шарманки  вертя…»  с  использованием  музыки
П.И.Чайковского  «Шарманщик  поет»,  в  6  классе  урок-описание   помещения
«Дворец  сладостей  Конфитюренбург»  (музыка   П.И.Чайковского   из   балета
«Щелкунчик»), в 7 классе – портретное  описание   «Жалоба  гнома»  по  пьесе
М.П.Мусоргского «Гном».

    Разумеется, не все ученики способны ярко и образно описать  музыкальные
впечатления. Это зависит от многих причин, в  том  числе  от  общего  уровня
развития их речи, от опыта  общения  с  музыкой.  Задача  учителя  –  помочь
возникшие у детей чувства выразить в устном или письменном  высказывании.  О
последовательности подготовки к сочинению я расскажу на примере  урока  в  7
классе на основе музыкальных впечатлений «Жалоба гнома»

    В начале урока я говорю о фольклорных и  литературных  образах  гномов.
Гномы, по преданию, добродушны, иногда помогают кладоискателям, умело  ведут
свое хозяйство, заботливо оберегают  лесные  и  подземные  богатства.  Далее
идет подготовка к слушанию музыки. О  крошечном  сказочном  человечке  можно
рассказать и языком музыкальных звуков, как  это  сделал  в  одной  из  пьес
музыкального цикла «Картинки с выставки»  М.П.Мусоргский.  Он  назвал  пьесу
«Гном», но ее герой не вполне похож на веселых и милых бородатых  гномов,  о
которых говорит народное предание и пишут сказочники.

    Затем рассказываю о  том,  как  у  композитора  возник  замысел  пьесы.
Мусоргский сочиняет музыкальную  историю  о  печальном  гноме  в  память  об
умершем друге-художнике. «Вслушайтесь в жалобу гнома, -  прошу  я  ребят.  –
Пофантазируйте, что происходит с ним в музыке, задумайтесь над его  судьбой.
Что могло сделать его несчастным?  Обратите особое внимание на финал пьесы»

    Дети слушают музыку, беседуют о музыкальных впечатлениях. Можно  задать
такие вопросы: «О чем поведала музыка?  Почему  гном  несчастен,  что  могло
сделать его таким? Чем он занимается в музыке?  Где  могут  происходить  эти
события? Каким вы его себе представляете? Помогает ли музыка  «увидеть»  его
портрет?» Ответы на эти вопросы помогут ученикам собрать  языковой  материал
к сочинению и сгруппировать его по микротемам, например, внешний вид  гнома,
действия, движения гнома.

    Завершить подготовку целесообразно итоговым прослушиванием музыки.  Оно
углубляет впечатления детей  и  помогает  полнее  и  точнее  выразить  их  в
высказывании. После этого дети приступают к  написанию  сочинения.  Так  как
речь идет о музыкальном образе гнома,  нужно  передать  словами  особенности
пьесы, её настроение. Это можно  сделать  попутно,  описывая  самого  гнома,
которого дети «увидели» в музыке Мусоргского, а также включить  в  сочинение
вторую часть и начать её словами «Звуки музыки (какие?)…»

    Такие рекомендации уместны на  начальном  этапе  работы  с  музыкальным
произведением как  источником  детской  речи.  Впоследствии,  когда  ученики
научатся передавать впечатления в художественном  стиле,  необходимо  помочь
им  создать  такой  текст,   в   котором   возникшие   представления   будут
переплетаться с характеристикой музыкальной пьесы.

    Музыка,  звучащая  на  уроках  русского  языка,  содействует   развитию
творческих  речевых  способностей  школьников,   увеличивает   интенсивность
речевого потока учащегося. При этом параллельно  решаются  и  такие  задачи,
как  воспитание   внимательного   слушателя   музыки,   воспитание   чувства
прекрасного – задачи эстетического воспитания школьников.

                      Список использованной литературы

   1. Вершинина Г.Б. «…Вольна о музыке глаголить»: Пособие для учителя. –
      М.: Новая школа, 1996. – 192 с.
   2. Никитина Е.И. Уроки развития речи: К учебнику «Русская речь. Развитие
      речи». 6 кл. – 2-е изд., стереотип / Е.И. Никитина. – М.: Дрофа, 2004.
      – 224с.


Презентация "Как жили земледельцы в Древнем Египте" 5 класс


Задания для подготовки к проверочной работе по теме "Текст" 2 класс


Презентация "Военные походы фараонов" 5 класс