title: Презентация "Единый день ГТО"

extracted_text:
Единый день ГТО

Что такое ГТО?
«Готов к труду и обороне» - это программа физической и культурной подготовки, которая основывалась на единой и поддерживаемой государством системе патриотического воспитания населения.

История возникновения комплекса ГТО
В 1927 году в СССР создается самая крупная из специализированных общественных организаций – Общество содействия обороне, авиационному и химическому строительству (ОСОАВИАХИМ).
По всей стране под эгидой ОСОАВИАХИМа строятся тиры, стрельбища, создаются аэроклубы и военно-спортивные кружки, где молодежь осваивает  специальности радиста, телеграфиста, парашютиста, моториста, санитара, медсестры, пилота и др.

Первый комплекс ГТО
По поручению Всесоюзного совета физической культуры при ЦИК СССР был разработан проект комплекса ГТО, который 11 марта 1931 года после общественного обсуждения был утвержден и стал нормативной основой системы физического воспитания для всей страны.

К испытаниям на получение значка «Готов к труду и обороне» первоначально допускались мужчины не моложе 18 лет и женщины не моложе 17 лет. Особым условием было удовлетворительное состояние здоровья. Определял его врач, который устанавливал, что сдача норм по данному комплексу не принесет ущерба здоровью человека. К соревнованиям допускались физкультурники, организованные в коллективы, и физкультурники-одиночки. Для проведения практических испытаний они распределялись на отдельные группы по полу и возрасту.

Первый комплекс ГТО
Первый комплекс ГТО состоял всего из одной ступени и предполагал  выполнение 21 испытания, 15 из которых  носили практический характер:
- бег на 100, 500 и 1000 метров;
- прыжки в длину и высоту;
- метание гранаты;
- подтягивание на перекладине;
- лазание по канату или шесту;
-поднимание патронного ящика весом в 32 килограмма и безостановочное передвижение с ним на расстоянии 50 метров;
- плавание;
- умение ездить на велосипеде или умение управлять трактором, мотоциклом, автомобилем;
- умение грести 1 км;
- лыжи на 3 и 10 км;
- верховую езду и продвижение в противогазе на 1 км.

Первый комплекс ГТО
Значки ГТО 1931-1936 годов (I иII ступень)
Первым обладателем знака ГТО I ступени стал знаменитый конькобежец Яков Федорович Мельников, первый заслуженный мастер спорта СССР чемпион России 1915 года, чемпион РСФСР 1918, 1919 и 1922 годов; чемпион СССР 1924, 1927-28, 1932-35 годов; чемпион Европы 1927 года по конькобежному спорту.

Первый комплекс ГТО
Комплекс ГТО и Великая Отечественная Война
Благодаря ГТО миллионы советских людей получили навыки маршевой, лыжной, стрелковой подготовки, плавания, метания гранат, преодоления водных преград и препятствий. Это помогло им в минимальные сроки овладеть военным делом, стать снайперами, разведчиками, танкистами, летчиками. Скромный значок ГТО для многих из них стал первой наградой, к которой позднее добавились ордена за трудовые и боевые заслуги.

Обладателями значков II ступени ГТО были герои Великой Отечественной войны:
летчики Иван Кожедуб, Александр Покрышкин, Николай Гастелло

Комплекс ГТО и Великая Отечественная Война
Значки ГТО времен Великой Отечественной войны
Значок ГТО 1 ступени

Значки ГТО 1 и 2 ступеней 1946 – 1961годов

Комплекс ГТО в советское время
Введенный в 1972 году новый комплекс ГТО позволил улучшить массовую физкультурно-спортивную работу в каждом коллективе, в спортивном клубе и в целом по стране.
Расширились возрастные рамки комплекса: добавились ступени для школьников 10 - 13 лет и трудящихся 40 -60 лет.

При выполнении нормативов Комплекса ГТО участники награждались серебряными и золотыми знаками отличия, для 5-й ступени предусматривался только золотой значок, а для 4-й, кроме того, золотой с отличием.

Комплекс ГТО в СССР
В 1973 году при Спорткомитете СССР создан Всесоюзный совет по работе наиболее массового привлечения граждан к сдаче комплекса ГТО. Председателем Совета был назначен лётчик-космонавт СССР Алексей Архипович Леонов.

Комплекс ГТО в СССР
К началу 1976 года свыше 220 миллионов человек имели значки ГТО.
В начале 1977г. во все пять ступеней были добавлены нормативы по спортивному ориентированию.
Нормативы комплекса ГТО стали инструментом, благодаря которому каждый гражданин мог проверить уровень своего физического развития.

Комплекс ГТО в СССР
Значок «Отличник ГТО» вручался тем, кто сдал нормативы на золотой значок IV ступени комплекса 1972 года «Физическое совершенство» и имел один 1-й или два 2-х спортивных разряда в любом виде спорта.

«Почетный знак ГТО» вручался тем, кто выполнял нормативы в течение нескольких лет подряд.

Комплекс ГТО в СССР
В 1980 году была выпущена специальная серия значков ГТО, посвящённая Играм XXII Олимпиады в Москве

В начале 1985 года в Комплекс ГТО был внесен очередной пакет с изменениями. Теперь комплекс для взрослых состоял из 3 ступеней, а для школьников–из 4-х.

Комплекс ГТО в СССР
Распад Советского Союза повлек за собой более большую пропасть в работе над воспитанием физической активности граждан. Юридически  Комплекс ГТО не был упразднен, однако фактически он прекратил свое существование в 1991 году.
В 1991 году 60 летняя история комплекса замерла…

Комплекс ГТО в СССР
Новейшая история ГТО
Вчера, 24 марта 2015 г. исполнился 1 год со дня принятия Указа Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г.  №172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)».

Новый ГТО направлен на увеличение числа граждан, систематически занимающихся физкультурой и спортом, повышение уровня физической подготовленности и продолжительности жизни населения страны.
ГТО включает 11 ступеней по возрастным группам (от 6 до 70 лет и старше).
Испытания делятся на обязательные и по выбору. Предусмотрено 3 уровня трудности нормативов, которые соответствуют золотому, серебряному и бронзовому знакам отличия ГТО.
Регионам дано право дополнительно включить в ГТО 2 вида испытаний (тестов), в том числе по национальным, военно-прикладным дисциплинам, а также по наиболее популярным среди молодежи видам спорта.
Для выполнения требований ГТО в субъектах Федерации планируется создать центры тестирования.
Выполнение нормативов ГТО будут учитывать в школьных образовательных программах, при приеме в вузы. Имеющим золотой знак отличия ГТО может быть назначена повышенная государственная академическая стипендия.

Новейшая история ГТО
Государственные требования к уровню физической подготовленности населения при выполнении нормативов ГТО утверждаются:
 Министерством спорта Российской Федерации по согласованию с
 Министерством образования и науки Российской Федерации,
 Министерством обороны Российской Федерации,
 Министерством здравоохранения Российской Федерации.

Новейшая история ГТО
Виды испытаний (тесты) подразделяются на обязательные испытания (тесты) и испытания по выбору.
Обязательные испытания (тесты) подразделяются на:
а) испытания (тесты) по определению уровня развития скоростных возможностей;
б) испытания (тесты) по определению уровня развития выносливости;

в) испытания (тесты) по определению уровня развития силы;

г) испытания (тесты) по определению уровня развития гибкости.

Новейшая история ГТО
Испытания (тесты) по выбору подразделяются на:
а) испытания (тесты) по определению уровня развития скоростно-силовых возможностей;

б) испытания (тесты) по определению уровня развития координационных способностей;
в) испытания (тесты) по определению уровня овладения прикладными навыками.
Новейшая история ГТО
Виды испытаний для школьников( 5 ступеней с 1-11 классы)
Плавание
Бег на короткие дистанции
Бег на средние и длинные дистанции
Прыжки в длину с разбега
Прыжки в длину с места
Подтягивание на турнике
Метание спортивного снаряда
Бег на лыжах
Стрельба из пневматической винтовки
Наклоны вперед
Рывок гири
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
Лица, выполнившие нормативы, овладевшие знаниями и умениями определенных ступеней Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса, награждаются соответствующим знаком отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса.
Новейшая история ГТО
  А как вы считаете, для чего нужно стремиться молодежи 21 века к выполнению нормативов ГТО, к получению знаков отличия?

У всех, кто добровольно решил пройти испытание комплексом ГТО, есть одна общая черта, – целеустремлённость. Именно эта черта является наиболее важной для людей XXI века.
С 1 сентября 2016 года все желающие  учащиеся смогут приступить к выполнению видов испытаний, а пока  проходит апробация его реализации в 61 регионе РФ.
Не забывайте «Движенье-это жизнь!», соблюдая рекомендации к недельному двигательному режиму, вы станете на шаг ближе к заветному знаку ГТО, обретете гармонию силы и духа.
ГТО-друг здоровья!

Новейшая история ГТО


title: Тематическое планирование по обществознании 11 класс

extracted_text:
 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  11 класс

Продолжение табл.

Продолжение табл.


title: Контрольный устный счёт 4 класс

extracted_text:
            Государственное бюджетное образовательное учреждение

                  средняя общеобразовательная школа № 2100

                                  г. Москвы

                           Контрольный устный счёт

                                   4 класс

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                 Калинина Наталья Алексеевна

                   Контрольный устный счёт № 1 (сентябрь)

                                  1 вариант

1. Найдите разность чисел 1 000 и 140.   (860)

2. Найдите сумму чисел 54 и 46.     (100)

3. Найдите частное чисел 48 и 24.  (2)

4. Найдите произведение чисел 9 и 4.   (36)

5. На сколько 22 меньше, чем 44.  (на 22)

6. Во сколько раз 22 меньше, чем 44.   (в 2 раза)

7. Первый множитель 4, второй множитель Х, произведение  равно  36.  Найдите
второй множитель.   (9)

8. Найдите площадь фигуры со сторонами 16 см и 3 см.  (S = 48 см2)

9. Найдите произведение чисел 0 и 80.  (0)

10. Число 615 разделите на 1.  (615)

                                  2 вариант

1. Найдите разность чисел 1 000 и 210.    (790)

2. Найдите сумму чисел 62 и 38.    (100)

3. Найдите частное чисел 36 и 18.  (2)

4. Найдите произведение чисел 8 и 6.   (48)

5. На сколько 66 больше, чем 22.    (на 44)

6. Во сколько раз 66 больше, чем 22.   (в 3 раза)

7. Первый множитель 8, второй множитель Х, произведение  равно  32.  Найдите
второй множитель.   (4)

8. Найдите площадь фигуры со сторонами 21 см и 4 см.  (S = 84 см2)

9. Найдите произведение чисел 0 и 75.  (0)

10. Число 720 разделите на 1.    (720)

Система оценивания:

"5" - без ошибок

"4" -  1 - 2 ошибки

"3" - 3 - 4 ошибки

"2" - 5 и более ошибок

Использованная литература:

1. Козлова С. А., Рубин  А.  Г.,  Горячев  А.  В.  Математика.  Методические
рекомендации для учителя по курсу «Математика»  и  по  курсу  «Математика  и
информатика». 4 кл.


title: Презентация "Орфограммы (гласные) в корне"

extracted_text:
Орфограммы (гласные)в корне
Урок 3
Человек может стать умным тремя путями:
путём подражания –
путём опыта –
и путём размышления –

(Китайская пословица )
Какой же  путь самый  трудный?
Человек может стать умным тремя путями:
путём подражания – это самый лёгкий путь,
путём опыта – это самый трудный путь,
и путём размышления – это самый благородный путь.
(Китайская пословица)

Орфограмма (гласная) в корне
Подбор родственного слова
непроверяемая
Орфографический словарь
Подбор формы того же слова
проверяемая
Подбор сложносокращенного слова
NB!
Самостоятельная работа
Найди в каждом столбике «лишнее слово». Зачеркни его.
В однокоренных словах выдели корень
Алгоритм работы с проверяемой гласной в корне
Прочитай слово и поставь в нем ударение
Определи лексическое значение слова
Выдели корень
Проверь орфограмму одним из трех способов
«Если буква гласная вызвала сомнение,   ты её немедленно ставь под ударение»
Выборочный диктант
Зач_стили д_жди, и на даче стало тоскливо.
Я отв_рил калитку и об_жал вокруг дома.
Санька подп_ясался и стал прим_рять отцовскую фуражку.
Девочка поб_жала к речке пол_скать бельё.
Ст_рик медленно жевал хлеб и зап_вал его квасом.
Мотор затр_щал, потом пост_пенно стал зат_хать.
Чайник нак_лился, расп_ялся и стал прот_кать.
Я отв_рил дверь, и луч прожектора осл_пил меня.
Буря не ут_хала: деревья скр_пели и тр_щали, удары грома сотр_сали землю.

Проверь себя  и оцени свою   работу
Работа с перфокартами

ПРОВЕРЬТЕ ОТВЕТЫ1                  2                    3

ИТОГ УРОКА
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Составить словарный диктант (на отдельных листочках) на тему «Проверяемые гласные в корне слова» (20 словосочетаний) или выписать 3 стихотворения , в которых есть слова с данной орфограммой.
Выделить корни в этих словах и обозначить орфограмму.


Урок биологии в 6 классе коррекции (VIII вида) "Природа живая и неживая"


title: Презентация "История школьного дневника"

extracted_text:
                            Выполнила: учащаяся 2 «Б» класса
                                       МАОУ лицей № 17 г.о. Химки
                                                   Седова Дарья
                                                 Руководитель: Максимова Н.А.

История школьного дневника
Цель работы:       изучить историю школьного дневника,
                                  сформулировать его статус.
Объект исследования: школьный дневник.
Предмет исследования: история дневника, роль дневника в
                                                в школьной жизни ученика.
Задачи исследования:
- изучить историю школьного дневника;
- посмотреть как видоизменялся школьный дневник;
- узнать чем являлся дневник для школьников прошлых лет;
- сформулировать современный статус школьного дневника.
Методы исследования:
     -изучение справочной литературы и документальных
       материалов, информации из Интернет ресурсов;
     - проведение опросов и анализ их результатов;
     - обобщение полученной информации и выводы.
Гипотеза. Имея свою историю и видоизменяясь, в век электронных дневников, бумажный дневник постепенно утратит свой статус обязательного  атрибута школьной жизни  .

Что означает слово «дневник»?

Школьные дневники дореволюционной России содержали страницы запретов,
где указывалось:

- до какого времени можно находиться на   катке;
- в каком платье (форме) приходить в школу;
- какие места занимать в театре;
- что нельзя посещать рестораны, клубы, танцевальные вечера;
- что нельзя собираться и ходить по улицам группами.
Бланк свидетельства отпечатан в бланкоиздательстве Д.Плоткина в г. Одессе. На свидетельстве хорошо видны гербовая печать царской России, подписи председателя и членов Крапивенского уездного отделения Тульского епархиального училищного совета. Также можно прочитать, что председатель имел церковный сан протоирея. Бланк свидетельства отпечатан на старорусском языке с употреблением букв «ять» (ъ) и «и с точкой» (i).
Бланк свидетельства  отпечатан в бланкоиздательстве  Д. Плоткина в г. Одессе. На свидетельстве хорошо видны гербовая печать царской России, подписи председателя и членов Крапивенского уездного отделения Тульского епархиального училищного совета. Председатель имел церковный сан протоирея. Бланк свидетельства  отпечатан  на старорусском языке с употреблением букв «ять» (ъ) и «и с точкой» (i).
Предметы, преподававшиеся ученикам 1-х классов в 50-х годах:
чтение, письмо, чистописание, развитие речи, арифметика и т.д.
Кроме поведения оценивалось еще и прилежание к учебе!

Успешное окончание учебного года было отмечено благодарностью, которая объявлялась приказом по мужской средней школе № 20

Ученики 20 и 21 веков
Так выглядели ученики 1 «В» класса  мужской средней школы № 20 г. Тула, 1953 г.
Прошло более
60 лет

Ученики 2 «Б» класса
Лицея № 17 г.о. Химки,
2013 г.

В 1954 г. в Советском Союзе повсеместно было введено совместное обучение
Немного видоизменятся итоговый документ оценки знаний и поведения учеников. Он называется
«Ведомость оценки знаний и поведения»
Предмет «Русский язык» делился
на письменный  и устный. Математика
называлась арифметикой . Присутствовал предмет «чистописание», а «окружающий мир» (природоведение) отсутствовал.
Ученик 3 «А» класса  внимательно слушает педагога
Ведомость печатается в типографии,
на бланке появилось место для печати.
Современные школьные дневники
сильно видоизменились . Существует
большое разнообразие школьных
дневников, отпечатанных на
высококачественной бумаге
Так выглядела обложка дневника
в 70-80 годы. Она была из сероватого,
реже белого картона
На первой странице дневника
помещались указания по ведению
дневника.
Первая страница дневника содержит
сведения об ученике, даже есть
 место для его фотографии
В конце дневника шли страницы «Для замечаний классного
руководителя», «Учебно-производственная практика и
общественно полезный труд.
Выводы
Дневники отражают время. Изучая историю дневника,
можно многое узнать об истории нашей страны и образования
в ней. Во времена царской России дневники играли  роль
правового акта, регулирующего поведение школьника.
***
2. В советское время дневники выглядели однообразно, но
 отношение к ним было как к документу.
***
3. Современные дневники яркие и многоцветные, содержат
много  информации, но  отношение школьников к ним изменилось.
***
4. Возможно, бумажные дневники отживают   свое время, но
именно  они могут «рассказать много интересного» .
В некоторых   семьях   дневники   являются семейными реликвиями.
Ведь так интересно узнать, как  учились твои родители,
бабушки, дедушки, а если повезет, то можно узнать  о
школьной жизни более старших поколений.

***
Сегодня я нашла случайно среди альбомов, карт и книг
Сюда положенный нечаянно мой ученический дневник.
Его обложка пожелтела, и надпись стерлась кое-где.
Но я с трудом прочесть сумела: седьмая школа…5-й Д…
Листаю…Каждая страница – не просто запись, а рассказ.
Здесь детства моего частицы, здесь каждый день и час.
И в первый раз обидно стало, что детство с ленточкой в косе
Так незаметно убежало и убежало насовсем!

В стихотворении Е. Нестеровой раскрывается «душа» дневника
Спасибо
за внимание!


title: План воспитательной работы 9 класс

extracted_text:
МОУ – Решоткинская ООШ

                         «Согласовано»                                                                                «Утверждаю»
                     Зам. Директора по В                                                                                директор школы
            _______________ Е.В.Тихомирова                                                            ___________Корнеева Т.А.

                    «   » сентября 2012 г                                                                      Приказ №___ от «   » сентября 2012 г.

.

План воспитательной работы
9 класс

	       Классный руководитель  И.Ю.Шмыкова

Цель воспитания.

Формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка, а также благоприятных условий для успешного развития индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а также для физического развития учащихся.

Задачи воспитания.

создавать в классе ситуацию успеха;
способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;
создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
развивать классное самоуправление;
стимулировать  интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике


title: Презентация "Параллелограмм. Определение Свойства Признаки"

extracted_text:
Параллелограмм
Определение
Свойства
Признаки
Определение параллелограмма
	Параллелограммом называется четырёхугольник, у которого противоположные стороны попарно параллельны.
AB || CD
AD || BC
Параллелограмм – это выпуклый четырёхугольник.
У параллелограмма, как у любого четырёхугольника, четыре вершины, четыре стороны и две диагонали.
Две вершины, не являющиеся соседними, называются противоположными.
Две несмежные стороны также называются противоположными.
Сумма углов параллелограмма равна 360°.

Свойства параллелограмма
1. В параллелограмме противоположные стороны равны и противоположные углы равны.
	2. Диагонали параллелограмма точкой пересечения делятся пополам.
Свойства параллелограмма
ABD =   CDB
	Любая диагональ параллелограмма делит его на два равных треугольника.

Признаки параллелограмма
	1. Если в четырёхугольнике две стороны равны и параллельны, то этот четырёхугольник –параллелограмм.
AD = BC
AD || BC
	2. Если в четырёхугольнике противоположные стороны попарно равны, то этот четырёхугольник – параллелограмм.
Признаки параллелограмма
AD = BC
AВ = CD
Признаки параллелограмма
		3. Если в четырёхугольнике диагонали пересекаются и точкой пересечения делятся пополам, то этот четырёхугольник – параллелограмм.
	Презентацию подготовила
учитель математики
Кривенко Альбина Ильинична
Спасибо за внимание!


Презентация "Что изучает краеведение"


Презентация "Своя игра по математике 6 класс"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Еланская общеобразовательная средняя школа №1» Еланского муниципального района Волгоградской области

Олимпиадные задания по русскому языку
1-4 класс

                                                                                Составители:
                                                                                Латухина В.А.
Киренкина Л.А.
2014 год
Олимпиадные задания по русскому языку. 1 класс
В слове кот и в слове мяу по 3 звука. Одинаково ли количество слогов в этих словах? (1б.)
__________________________________
2.  Собери словечко: (1б.)

3.  Расшифруй слова: (2б.)
язац,
дедвемъ,
циласи,
кровоа.

4. Запиши имена и отчества людей. (3б.)

Мою маму зовут Зина, а ее папу Миша. Мою подругу зовут Вика, а ее папу Боря. Моего дядю зовут Саша, а его папу Коля.

5. Выбери только предложения: (3б.)
а) От инея побелели берёзки и осинки
б) У дом стоит дуб раскидистые
в) По синему небу плывут пушистые облака
г) Собакой
д) Вода река чистый и светлый
е) Время быстро пробежало

6. Назови детенышей животных: (7б.-- по 1б. за правильный ответ )
у кошки -___________________________
у козы - ____________________________
у собаки - __________________________
у овцы - ____________________________
у коровы - __________________________
у змеи - ____________________________
у рыбы - ____________________________

7. Подбери слова, противоположные по значению. (4б.)
жара — …
чистота — …
польза — …
богач — …

8. Исправь речевые ошибки в предложениях. (5б.)
Дедушка и бабушка сидит на лавочке.
У реки росли ивы, берёзки и другие цветы.
Осенью часто ходят холодные дожди.

9. Запиши одним словом: (5б.)
а) сделать подарок — подарить ,
б) испытывать жалость — … ,
в) говорить дерзости — … ,
д) излучать свет — … ,
е) произвести посадку — … .

10. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые. (5б.--за каждый правильный ответ 1б.)
Гном,  тигр,  снег,  дом,  гуси,  гриб,  рыба,  дятел,  дуб,  город,  осина.

 Ответы к заданиям:
Нет.
  Чистописание.
Заяц, медведь, лисица, корова.
 Зинаида Михайловна, Виктория Борисовна, Александр Николаевич.
 а, в, е
Котенок, козленок, щенок, Ягненок, теленок, змееныш, малек.
Жара — холод, чистота — грязь, польза — вред, богач — бедняк.
Дедушка и бабушка сидят на лавочке.
У реки росли ивы, берёзки и другие деревья.
Осенью часто идут холодные дожди.
Гном,  тигр,  снег,  дом,  гуси,  гриб,  рыба,  дятел,  дуб,  город,  осина.

Максимальное количество баллов: 36

Олимпиадные задания по русскому языку. 2 класс

1. Подбери слово, в котором букв и звуков одинаковое количество и при этом есть мягкий знак. (1б.)

2. Подчеркни лишнее слово. Объясни свой выбор.(1б.)
Слониха, слоновий, слоненок, прислонился, слоник.

3. Подчеркни только предложения: (2б.)
а)  На улица стоят ужасный жара
б)  Собакой
в)  Зазвенели птичьи голоса.
г)  бабушка встречать внуки
д)  Любите книгу –  это источник знаний!

4.  Разгадай ребусы. (3б.)
Р 1 а ……………………………………………..
Э100ния ……………………………………………..
За1ка ………………………………………………

5. Подбери к словам из левого столбика слова из правого и составь предложения с получившимися словосочетаниями. (4б.)
запевал                            издалека
запивал                            в хоре
увидали                           без дождя
увядали                           молоком

 6. Выпиши только однокоренные слова. (4б.)
Водить, вода, водяной, завод, водичка, водный.

7. Исправь речевые ошибки. (5б.)

Два мальчика парой пошли на рыбалку.

На речке они ловили рыбу в воде.

Алеша поймал щуку, окуня, рыбу и карася.
 8.Продолжи предложения, вставив подходящее животное. (6б.)

Индюк, осёл, медведь, лиса, рыба, заяц, свинья, сорока, волк, еж.
Нем как……………………………………………….
Грязный как………………………………………...
Труслив как …………………………………………
Упрям как…………………………………………....
Колючий как…………………………………………

9. Отметь ошибочные утверждения: (3б.--по 1 б. за правильный ответ)
а) в слове «нальём» звуков столько же, сколько букв;
б) слово «Юлия» имеет 2 варианта переноса;
в) в слове дач…ник пишется Ь, т.к. звук [ч’] мягкий;
г) в слове «магистр» 3 слога;
е) в предложении «Андрей любит играть с Олей» 7 мягких согласных звуков.

10. Напиши с помощью букв и правил орфографии: (4б.--по 1б. за правильный ответ)
а) [п`эт`ка] —     _______________________________
б) [c’эрцэ] —        _______________________________
в) [й`асный`] —    _______________________________
г) [с`ир`ошк`и] — _______________________________

Ответы:
1.Ель.
2. Слониха, слоновий, слоненок, прислонился, слоник.
3. в, д
4. Родина, Эстония, заколка.
5. Запевал в хоре, запивал молоком, увидали издалека, увядали без дождя.
6. Вода, водяной, водичка, водный.
7. Два мальчика пошли на рыбалку.
На речке они ловили рыбу.
Алеша поймал щуку, окуня и карася.
8. Нем как рыба.
Грязный как свинья.
Труслив как заяц.
Упрям как осел.
Колючий как еж.
9. б, в, г.
10. Петька, сердце, ясный, сережки.

Максимальное количество баллов: 33

Олимпиадные задания по русскому языку. 3 класс

1. Выберите лишнее слово и выпиши его. (1б.)

Бежал, бежит, бегу, бегун, бегите, бежишь

2. Составь слово, если в нем: (1б.)

Корень – из слова моряк
Окончание – из слова зимний
Приставка – из слова прилететь
Суффикс – из слова русский

3. В каждой паре предложений подчеркните  слова, употреблённые в переносном значении.    (2б.)
1) Ветер в трубе воет и свистит.   Собака воет.
2) Пришёл с работы папа.  Наконец-то пришёл долгожданный день отъезда.

4.  Подчеркни лишнюю пару.  (2б.)

Журналист – журналистка
Ученик – ученица
Мельник – мельница
Мастер – мастерица

5. Прочитай транскрипцию, запиши слова:  (3б.)

[й, а г а д а] - _____________________
[с, э м, й, а] -  _____________________
[й, у л, а] -     _____________________

 6. Подчеркни слова с приставкой  ПО.    (4б.)
Полка,   подосиновик,  подержать,  поляна,  подумать,  подушка,  подлететь, посуда.
7. Подбери  синонимы:     (4б.)

бранит -____________                    мыслит - ___________________
грустит - ______________                 рыдает -  __________________
8. Поставь имена существительные в форму родительного падежа. (5б.)

Носки – ____________________________
Килограммы – ________________
Помидоры – ____________________
Сани – ______________________________
                            Колени – _______

9. Найди к каждому устойчивому сочетанию в левой колонке     противоположное по смыслу в правой. Поставь соответствующий номер. (4б.)
1. На краю земли.                         ___  Работать засучив рукава.
2. Держать ухо востро.                 ___  Держать в ежовых рукавицах.
3. Сидеть сложа руки .                   ____   Рукой подать.
4.  От рук отбился.                         ___  Витать в облаках.

10.   Исправь  ошибки (зачеркни  и  сверху  напиши  нужную  букву)      (10б.--по 1 баллу за каждый правильный ответ)
 У  подезда  школы  весит  обявление.  В  суботу  наш класс  едет  в театр.  К
 девяти чесам   подехал  афтобус и по садил групу рибят.

Ответы:
Бегун.
Приморский.
Ветер в трубе воет и свистит.   Наконец-то пришёл долгожданный день отъезда.
Мельник—мельница.
Ягода, семья, Юля.
Подержать, подумать.
Ругает, печалится, думает, плачет.
Носков, килограммов, помидоров, саней, коленей.
1 На краю земли.                     3 Работать засучив рукава.
2. Держать ухо востро.           4 Держать в ежовых рукавицах.
3. Сидеть сложа руки.             1 Рукой падать.
4. От рук отбился.                   2 Витать в облаках.
  У  подЪезда  школы  вИсит  обЪявление.  В  субБоту  мы  поедем театр.  К  девяти  чАсам   подЪехал  аВтобус  и  посадил  групПу  рЕбят.

Максимальное количество баллов: 36

Олимпиадные задания по русскому языку. 4 класс
1.  Готовясь к уроку, учитель подобрал четыре слова на новое правило: врачи, жара, часы, грибной,… Какое слово пятое? (1б.)

    А) роща
    Б) лыжи
    В) рукав
    Г) трава
    Д) частый

Поставьте правильно ударение в схожих словах: (2б.)
Солнце село за село. На деревне сорок сорок. Семена гвоздики похожи на гвоздики.
Прочитай стихотворение С.Маршака. Сколько раз произносится звук [о]? А сколько букв «о» в этом стихотворении? (2б.)
         Дорого вовремя время.
         Времени много и мало.
         Долгое время – не время,
         Если оно миновало.

________________________________________

Какие буквы не употребляются в начале русских слов? (3б.)
________________________________________________
Отгадайте и запиши пословицы по двум ключевым словам. (4б.)
Свет – тьма;
_____________________________________________________________
Труд – лень.
____________________________________________________________
Встречают – провожают.

Погибай – выручай.
_____________________________________________________________
Из букв каждых двух слов составь третье (имя существительное). Должны быть использованы все буквы. (5б.)
КИТ+РАНА=
БОБ+УСТА=
ОХРА+ПОД=
КАРП+ИВА=
КОЖА+ВОРОН=
Образуйте родительный падеж множественного числа от существительных: (8б.--по 1б. за каждый правильный ответ)
носок--________________                               чулок--____________________
ущелье--______________                                блюдце--________________________
полотенце--_______________                      кочерга--________________________
килограмм--____________________            курица--________________________

Замени данные фразеологические обороты словами близкими по значению. (6б.)
 Водить за нос________________________________________________
 Вешать нос__________________________________________________
           Клевать носом____________________________________________
          Задирать нос_______________________________________________
          Зарубить на носу______________________________________________
          Остаться с носом_____________________________________________

Есть слово из шести букв, которое можно написать и одной буквой, поставив после нее знак препинания. Что это за слово?  (4б.)____________________________________________________________

Распредели данные слова по столбикам в соответствии со схемами в таблице. Запиши слова в два столбика. (7б.—по 0,5б. за каждый правильный ответ)
Разговорчивый, разный, поделка, полка, сказка, смазка, нагрузка, народный,  верхний, добавка, дорожный, поливка, полевой, подарки.
Ответы:
Трава.
Солнце село за село. На деревне сорок сорок. Семена гвоздики похожи на гвоздики.
Звук [ о] – 5 раз;  букв «о» - 13
ы, й, ь,ъ
Ученье – свет, а не ученье – тьма.
Труд кормит, а лень – портит.
Встречают по одежке, провожают по уму.
Сам погибай, а товарища выручай.
кит+рана=картина
боб+уста=суббота
охра+под=пароход
карп+ива=крапива
кожа+ворон=жаворонок
Носков, чулок, полотенец, ущелий, блюдец, кочерёг, килограммов, кур.
Водить за нос - обманывать.
Вешать нос – грустить.
Клевать носом – дремать, хотеть спать.
Задирать нос – хвастаться.
Зарубить на носу – запомнить.
Остаться с носом – не получить желаемого.
Уточка.

Максимальное количество баллов: 42


Презентация "Степень окисления. Составление формул веществ" 8 класс


title: Презентация "Словосочетание. Разбор словосочетания" 5 класс

extracted_text:
Словосочетание. Разбор словосочетания.
Класс : 5 «В»
Учитель : Капустина Л.Б.
Восстанови запись.
                            Синтаксис
__________________________
Предложение
Текст
________________________________
Соверши открытие.
Прыгать
Причалить

Словосочетание более точно , чем слово называет предмет, признак и действие.
Составь схему.

словосочетание

Поработай с текстом.
            Осенним ясным утром старый огородник услышал возле дома песню скворца. Забавная песня! То в ней слышится звучная флейта иволги, то щебетание ласточки, то серебряная трель жаворонка. Всё , что подслушал, всё, что запомнил – скрип телеги, щёлканье пастушьего кнута, мерный стук мельничного колеса, - всё перенял скворец и вплёл в свою песню.
            А порой повторяет певец и чужие, незнакомые нам звуки, верно, запомнившиеся ему на зимовке в далёкой Африке.
Составь схему.

Виды словосочетаний
(по характеру главного слова)

Проверь себя.
Выполни упр. 128 и научись …
Выполни упр. 132 и научись …
Оцени свои знания.
Я знаю …
Я умею …
Я научился …
Я применяю …
У меня есть вопросы …
Блиц опрос.
Что изучает синтаксис?
Дайте определение словосочетанию как единице синтаксиса.
С помощью каких средств в словосочетании устанавливается грамматическая связь? Смысловая?
Является ли грамматическая основа предложения словосочетанием? Почему?
Что показывает модель словосочетания?
Назовите известные вам модели словосочетаний?
В чём заключается различие словосочетания и слова?
Какие виды словосочетаний вам известны?
Выпиши словосочетания из предложения.
Над соседним лесом показался краешек солнца.

______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Найди меня.
Красный петушок по жёрдочке бежит.

сущ. + глаг.

__________________________________________

Найди меня.
Около прорубки сидят белые голубки.

прил. + сущ.

__________________________________________
Найди меня.
На опушке берёзовой рощи росли два развесистых клёна.

сущ. + сущ.

________________________________________
Выбери меня!
      Именные                                     Глагольные

* Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции , после уроков, выбирать профессию, урок окончен, стакан молока, упорно учиться, двадцать пять, на летней рыбалке.
Проверь себя!
Именные

Солнечный день

Стакан молока

На летней рыбалке
Глагольные

Подъехать к станции

Выбирать профессию

Упорно учиться
Поработай самостоятельно.
Выполни упр. 133.
Какие задачи будете решать?
Оцени свои знания.
Я знаю …
Я умею …
Я научился …
Я применяю …
У меня есть вопросы …


title: Презентация "Астры (бумагопластика)"

extracted_text:
Презентация на тему:
«АСТРЫ»(бумагопластика)
Выполнила педагог дополнительного образования МБОУ «Гимназия №2»                        г. Курчатов Курской области
Литвинова Ася Павловна
Астра – королева осени…
Астры – одно из красивейших растений осени. Ее яркие соцветия радуют нас. Астра в переводе с греческого языка означает «звезда». По старинной легенде, этот цветок вырос из пылинки упавшей звезды. Согласно народному поверью, если ночью спрятаться среди астр, то можно услышать тихое перешёптывание. Это астры разговаривают со своими сестрами-звездами.
Самый доступный материал для работы – бумага – позволяет нам выполнить красивый цветок своими руками.
Материалы:
оранжевая и зеленая цветная бумага;
ножницы;
клей;
деревянная палочка;
бисер.

Распечатываем на компьютере контуры заготовок для цветов двух разных величин.
Вырезаем для цветка три большие и две маленькие заготовки оранжевого цвета. Для чашелистиков вырезаем три маленькие зеленые заготовки.
При помощи линейки и карандаша делим заготовку на лепестки.
Сворачиваем каждый лепесток пополам.
Склеиваем сначала три большие оранжевые заготовки, затем на них – две маленькие. Отдельно склеиваем три маленькие зеленые заготовки.
Соединяем цветок с чашелистиком. Оборачиваем палочку полоской зеленой бумаги и крепим к готовому цветку. В серединку цветка наносим клей и засыпаем бисером. На стебель цветка приклеиваем зеленый листочек.
Букет из таких цветов никогда не завянет и будет напоминать нам холодными зимними вечерами о ярких красках осени.

Желаю вам успехов в творчестве!


title: КТП по литературе 7 класс под ред.В.Я. Коровиной

extracted_text:
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
для учителя:
Аникина С.М., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.: ВАКО, 2002.
Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе: Практическая методика. - М.: Просвещение, 2007.
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс.- М.: ВАКО, 2006.
Золотарёва И.В.,Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: ВАКО, 2006.
Коровина В.Я. Литература: Методические советы 7 класс. –М.: Просвещение, 2003.
Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя. – М.: Просвещение , 2008.
Литература. 7 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений: В 2 ч./ авт.-сост. В.Я Коровина. -  16-е изд. -М.: Просвещение, 2008.
Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведчских терминов. – М.: Просвещение, 2001.
Турьянская Б.И, Комисарова Е.В., Холодкова Л.А. Литература в 7 классе: Урок за уроком. – М.: Русское слово, 2003.

для учащихся:
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2007.
Краткий словарь литературоведческих терминов: Кн. для учащихся /Ред.-сост. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев. – М.: Просвещение, 2000.
Литература. 7 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений: В 2 ч./ авт.-сост. В.Я Коровина. -  16-е изд. -М.: Просвещение, 2008.

Перечень средств обучения и дидактических материалов (обучающие  компьютерные программы, видео-, аудиоматериалы и т.п.):
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
 Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов  http://fcior.edu.ru/
Фонохрестоматия к учебнику- хрестоматии для 7 класса.


title: Презентация "Особенности восточного христианства"

extracted_text:
Тема:
Особенности
восточного христианства
Основы Православной культуры
4 класс Урок № 6
Учитель
Жихарева Лилия Анатольевна
В этой теме ты сможешь узнать:

Что такое Православие;

Что такое Вселенские Соборы;

О трёх основных направлениях христианской религии;

Как возникли первые христианские Церкви;

Особенности православной веры;

Что такое Символ веры;

Названия первых христианских Церквей.
Как же правильно:
православная или христианская Русь?

В христианстве,
есть три основных направления:
 православное (восточное);

 католицизм (западное);

 протестантизм.
Так получилось, что все христиане веруют во Христа, но почитают, прославляют Бога по-разному. Поэтому католики и протестанты являются для православных «инославными»,
значит: иначе славящие.
В то время, как представители других религий (ислам, иудаизм, индуизм и другие) – иноверцы, иноверующие, инаковерующие,
значит: иначе верующие в Бога.
Традиционная вера в России – это именно православная, или православное христианство.
Устроителем Иерусалимской Церкви был апостол Иаков.
Римскую Церковь
основал апостол Пётр.
Александрийскую Церковь в Египте организовал
апостол Марк.
В Сирии трудами апостолов Петра и Павла возникла Антиохийская Церковь.
В Малой Азии
апостол Иоанн Богослов основал Эфесскую Церковь.
По евангельскому учению Главой Церкви является Сам Христос, поэтому все христианские общины и храмы признаются равными перед Богом, а вопросы христианской веры должны решаться соборно. Для этого и созывались Соборы.
Самыми важными из них были
Вселенские Соборы, в которых участвовали руководители Церквей «со всей вселенной», то есть из всех стран, где были христиане.
На Вселенских Соборах обсуждались самые важные церковные вопросы и принимались решения, обязательные для всех христиан.
Всего таких Соборов было семь.
На Первом и Втором Вселенских Соборах был сформулирован Символ веры.
Это единые для всех вероучительные истины – то есть то, во что верят христиане.
Первый Собор определил также, что Пасха Христова должна праздноваться всеми христианами одновременно, а именно в первый воскресный день после полнолуния, наступившего после дня весеннего равноденствия.
Третий Вселенский Собор принял Символ веры и воспретил делать в нём изменения и дополнения.
Седьмой Собор утвердил иконопочитание (почитание икон).
Римская Церковь эти решения нарушила. Римская Церковь проводила свои соборы и внесла изменения в Символ веры. Это главные причины её отделения от древней христианской церкви.
В 1054 году произошло окончательное отделение Римской (латинской) Церкви, которая образовала католическую ветвь в христианстве.
А в XVI веке значительная часть верующих Римской церкви стала высказывать несогласие с некоторыми действиями католических священников, откололась от Римской Церкви и создала протестантское направление.
Православная (Восточная, Византийская, Греческая) Церковь продолжает следовать первоначальной , раннехристианской традиции.
Слово «православие» буквально означает «правильно славить Бога».
Полное название всех Православных Церквей в мире, даётся в Символе веры – Единая Святая, Соборная и Апостольская Церковь.
Храм Апостола и Евангелиста Иоанна Богослова
До новых встреч!


title: Урок химии в младших классах "Химия кормит, одевает, развлекает"

extracted_text:
Тема урока: «Химия кормит, одевает, развлекает».
Тип урока: вводный
Цель: Заинтересовать учащихся младших классов наукой химией, вызвать
стремление познавать и объяснять «удивительные» явления.

Задачи:

   1.  С помощью проведенных опытов вызвать интерес школьников к изучению
      химии.
   2.  Развивать умение наблюдать, анализировать и делать выводы.
   3.  Показать значение химии в системе других наук и в жизни человека.

Методы: рассказ-беседа на основе демонстрационных опытов.
Приемы: объяснительно-иллюстративный
Оборудование и реактивы: химические стаканы, 3 стеклянные палочки,
спиртовка, спички, воронка, платочек, штатив, щипцы, деревянная палочка,
карточки с ребусами; карбонат кальция, соляная кислота, вода, спирт, серная
кислота, фенолфталеин, гидроксид натрия, гидроксид аммония, хлорид бария,
сахарная пудра. Коллекции минералов и руд, металлов, нефть и каменный
уголь.

                                  Ход урока
Звучит песенка про волшебника. Дети рассаживаются за парты. Входит учитель.
Учитель: Вас сегодня пригласили в кабинет №36  на  урок  удивительной  науки
химии. Это очень серьезная   и  умная  наука.  Посмотрите  вокруг:  об  этом
говорят  стенды,  таблицы,  исписанные  непонятными  для   вас   словами   и
формулами. Их не надо  боятся,  так  как,  познающим  эту  науку,  она  дает
возможность получать нужные человеку вещества.
      Посмотрите, из этого куска угля,  можно  получить  лекарство,  краски,
ручки, ткани, пластмассы. А вот из нефти человек  может  получить  буквально
все: пищу, одежду, предметы быта и т.д. (дети рассматривают коллекции)
      Итак, ребята, химия -  наука,  умеющая  творить  чудеса.  Она  изучает
вещества и их превращения. А  теперь мы это проверим и выясним, кто  из  вас
самый любознательный, догадливый и наблюдательный.
А в этом нам  помогут   юные  волшебники  (учащиеся  11  класса  в  костюмах
волшебников и халатах).
Первый ведущий: О, химия, ты свыше нам дана,
Наукой жизни названа,
Тебя мы где-нибудь да встретим,
В вещах каких-нибудь приметим.
Давайте с вами посидим,
О веществах поговорим.
Вот захотелось выпить чаю,
Ты в чайник воду наливай.
Поставь ты чайник на плиту
(На ней готовим мы еду),
Включи камфорку, и тотчас
Наружу выйдет быстро газ.

Второй ведущий:   Вдруг горло у тебя болит,
   Быть может, ты схватил  бронхит?
  Но это горе – не беда,
 Помогут сода и вода.
Нам химия всем верный друг
И помогает как-то вдруг,
Ты неразрывно с нею связан
И многим только ей обязан.
И вот готовы мы всегда
Кричать: «О, химия, ура!»

Первый ведущий:  Сегодня вы узнаете много интересного, волшебного. Химики  –
настоящие волшебники. Они придумали и создали много новых  веществ,  которых
нет в природе, но которые очень помогают людям. А сейчас проведем  маленький
конкурс.  Кто  назовет  больше  всего   предметов,   вещей,   сделанных   из
искусственных  материалов,  Ну-ка  посмотрите  вокруг:   на   свою   одежду,
вещи.(Дети  перечисляют  предметы.  Назвавшие   большее   количество   вещей
получают  медаль «Будущий химик»).

Второй ведущий: Да, наши гости молодцы. А умеете ли вы  разгадывать  ребусы?
(  Объясняет  основные  правила).  Посмотрите  на  эти  рисунки  и  прочтите
названия химических элементов и веществ. (активным Дети разгадывают  ребусы.
Самым вручаются медали).

Первый ведущий: Ну, а  сейчас мы покажем, чему нас  научила  химия.  Правда,
мы еще не настоящие волшебники, только учимся, но вот я уже умею  превращать
воду в вино.
Опыт №1
На столе 3 стакана с растворами щелочи,  кислоты  и  фенолфталеина.  Ведущий
выливает фенолфталеин в раствор щелочи. Появляется малиновая окраска.

Второй ведущий: А я сейчас твое  вино  превращу  обратно  в  воду.  Выливает
кислоту и раствор обесцвечивается.
Опыт №2
Первый ведущий: Я могу получить молоко. На  столе  2  стакана  с  растворами
хлорида кальция  и  карбоната  натрия.  Ведущий  смешивает  эти  растворы  и
жидкость становиться белой.
Второй ведущий: Ну а я сейчас  приготовлю  творог.  Ведущий  сливает  вместе
растворы хлорида бария и серной кислоты, выпадает белый творожистый  осадок.

Опыт №3
Первый ведущий: А я  могу  получить  дым  без  огня.  За  экраном  на  столе
пузырьки с концентрированными растворами NH4OH и  HCl.  Ассистент  незаметно
окунает стеклянные палочки в растворы и подает ведущему, тот сближает  их  и
появляется белый дым.

Опыт №4
Второй ведущий: Что такое дым? – детские игрушки. Я  прямо  здесь  и  сейчас
устрою извержение вулкана. Ассистент подает штатив с асбестовой  сеткой,  на
которой горка кристаллов бихромата аммония. Ведущий подносит горящую  спичку
к  вершине  горки,  происходит  бурное   выбрасывание   искр,   похожее   на
извержение вулкана.

Опыт №5
Первый ведущий: Да, это здорово! Чем же ответить? А вот – огонь,  в  котором
вещи не  горят!  Не  рискнет  ли  кто  своим  носовым  платочком?  Ассистент
смачивает платок водой,  отжимает,  затем  смачивает  спиртом,  встряхивает.
Ведущий берет платок щипцами  и  поджигает  над  кристаллизатором  с  водой.
Горение вскоре прекратиться, а платок останется невредимым.

Первый ведущий:
Что химия – волшебница,
        знают все на свете.
Ждут много от химиков
         и взрослые, и дети.
Но, чтоб волшебниками стать,
Нужно очень много знать.
   Как реакция пойдет
   И что такое водород?
   Что покажет индикатор
   И для чего катализатор?
Как сделать из песка хрусталь,
А из руды – чугун и сталь?

Второй ведущий:

Конечно, это не секрет.
На все вопросы мы ответ
В курсе химии найдем,
Учебник лишь перелистнем!
   Сегодня знает стар и млад,
   Что нитраты – это яд,
   А жизнь поддерживает в нас,
   Кислород, бесцветный газ.
Куда ни бросим взгляда мы,
Увидим химии плоды.
Жить без нее никак нельзя,
Так будьте с нею вы друзья!

Учитель: По - моему, нужно сказать  спасибо  нашим  химическим  волшебникам.
Осталось выяснить, кто же из них самый умный и умелый, кто заслужил  пятерку
по химии?
Ну, а теперь за то, что вы были  организованными,  внимательными,  активными
детками, я приготовлю для вас эскимо на палочке.
В  стеклянный  цилиндрический  стакан  насыпают  сахарную  пудру,  помешивая
стеклянной палочкой, медленно вливают концентрированную  серную  кислоту.  В
цент массы вставляют  стеклянную  трубку.  Масса  чернеет,  увеличивается  в
объеме, появляется запах карамели. По  окончании  реакции  учитель  вынимает
палочку вместе со всей массой- получилось «эскимо на палочке».
Вот теперь все. Всем желаем успехов в учебе! До встречи!

Звучит песенка про волшебника – недоучку.

Источники:
   1. http://him.1september.ru/ О химии в стихах
   2. http://ucrazy.ru/ Интересные опыты по химии


title: План работы ГМО учителей начальной школы

extracted_text:
         План работы городского методического объединения   учителей
                 начальной  школы на 2014 - 2015 учебный год
                         Руководитель: Бородина И.Н.

Август
Конференция: " Методические рекомендации по организации приема беженцев из
Украины в образовательные учреждения"
Выступающий: Пожидаева Т.Ф.
заведующий кафедрой начального образования
      Межсекционная работа: Обсуждение и утверждение плана работы на 2014-
2015 г.
      Заседания руководителей ШМО.
      Заседание руководителей творческих групп.
    Октябрь:
    Семинар - практикум
"Развитие информационной грамотности через погружение в  информационно -
образовательную среду."
Выступающий: Ячник И.Д.       МБОУ сош №1
"Формирование УУД через инновационные методы, приёмы и формы обучения".
Выступающий: Синцова М.П.  МБОУ сош №20
Межсекционная работа:
Работа в группах /открытые уроки, мастер - класс /
Заседание руководителей  ШМО.
Январь:
Круглый стол  "Проектные задачи в начальной школе"
Выступающий: Шебанова М.Н.   МБОУ сош №2
                         Зеленкова Н.А.     МБОУ сош №20
Межсекционная  работа: Разработка и проведение уроков проектной задачи.
Заседание руководителей  ШМО.
Март :
"Моделирование как один из способов формирования универсальных учебных
действий."
Межсекционная  работа: Разработка и проведение уроков, публикации СМИ.

                                Творческие группы
Группа "Мыслитель" /1 класс/  Горбунова О.А.
Тема: "Использование современных информационно - коммуникативных технологий
на уроках в начальных классах"
Группа "Творческий учитель"/2 класс/  рук. Рыбалкина А.А
Тема: "Современный урок в начальной школе с учётом требований ФГОС"
Группа "Радуга творчества" / 3 класс/ рук. Кузнецова А.Н.
Тема: Формирование познавательной активности на уроках в начальных классах
путём использования современных информационных технологий"
Группа"Делай, как я" /4 класс/ рук. Шевель Л.В.
Тема : "Система работы по ФГОС".


КТП математика Дорофеев 4 класс


title: Рабочая программа ОРКСЭ Модуль ОСЭ 5 класс УМК Т.М.Студеникин 2015-2016 уч. год

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПЕТРОВСКАЯ ШКОЛА № 2»
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО  РАЙОННОГО СОВЕТА РЕСПУБЛИКИ  КРЫМ

  СОГЛАСОВАНО                                                   УТВЕРЖДЕНО
  Зам. директора по УВР                                         Директор  МБОУ «Петровская школа №2»
  _________  О.Н.Хотина                                         ________ И.Н.Кузьменко
                                                                                Приказ от ___ ____ 20___ г. № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 ПО  УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР
И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
ДЛЯ 5-А КЛАССА
УРОВЕНЬ: БАЗОВЫЙ
НА ПЕРИОД 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

                                            Составлено:
                                                                         Филоненко Оксана Сергеевна,
                                                  учитель ОРКСЭ
                                                                               МБОУ «Петровская школа № 2»

Рассмотрено и рекомендовано
на заседании школьного методического
объединения  учителей      ___________
__________________________________
__________________________________
Протокол от ___ ___20___ г. № ____

Петровка, 2015

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка…………………………………………………....3
Общая характеристика курса……………………………………………...4
Место ученого предмета «ОСЭ» в учебном плане ………………….....10
Личностные, метапредметные и предметные результаты……………...10
Содержание учебного предмета «ОСЭ» в 5 классе ………………...….11
Тематический план………………………………………………………..12
Календарно-тематическое планирование………………………………..14
Критерии оценивания……………………………………………………..36
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса……………………………….........36

І. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
      Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
  Программа курса «Основы светской этики». 5 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. —160 с. — (ФГОС. Инновационная школа).
Рабочая программа составлена на основе:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014)  "Об образовании в РФ".
Федеральный компонент государственого стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004  № 1089.
Федеральный  базисный учебный план для основного общего образования,      утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004  № 1312.
Федеральный закон от 05.05.2014 N 84-ФЗ "Об особенностях правового регулирования    отношений в сфере образования в связи с принятием в Российскую Федерацию Республики Крым и образованием в составе Российской Федерации новых субъектов – Республики Крым и города федерального значения Севастополя и о внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации".
Постановление гл. государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189  "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Приказ Минобрнауки России №69 от 31.01.2012 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов нового поколения». Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по ОРКСЭ (образовательный стандарт по ОРКСЭ)
Приказ Минобрнауки РФ от 09.03.2004 N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования.
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".
Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников».
Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06. 2015 г. № 555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 уч. год».
. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков] – М.Просвещение, .
Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632) и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).
Материалы Межведомственного кординационного совета (МКС) в 2009-20011гг. Программа ОРКСЭ. Письма департамента госполитики в образовании  Минобрнауки России «Методические материалы..» от 30.04.2010№03-831 и от 21.05.2010.№03-1032
Распоряжения Правительства РФ от 28.01.2012 г. № 84-р «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012 – 2013 уч. года во всех субъектах РФ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Плана мероприятий по введению с 2012 – 2013 уч. года во всех субъектах РФ комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики».
Приказа МОиН РФ от 31.01. . № 69 «О внесении изменений в федеральныйкомпонент государственных образовательных  стандартов начального общего, основного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Приказа МОиН РФ от 01. 02. . № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ от 09. 03. . № 1312».
Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители: учёные Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных конфессий].
Учебный план  МБОУ «Петровская школа № 2» на 2015/2016 учебный год.
Приказ МБОУ «Петровская школа №2» от 18.02.15 № 64 «Положение об учебной рабочей программе педагогов».
    Характеристика и цели предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
    В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования 2010 г. имеется обязательная предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Изучение основ духовно-нравственной культуры предполагает дальнейшее развитие учащихся; воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни. Системно–деятельностный подход, лежащий в основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества. В соответствии со Стандартом, на ступени основного общего образования осуществляется дальнейшее формирование
основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; духовно-нравственное развитие и воспитание, предусматривающее принятие подростками моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; укрепление духовного здоровья обучающихся.

 ІІ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО  МОДУЛЯ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Модуль «Основы светской этики» в рамках предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предполагает изучение духовно-нравственной культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами нравственности, дать первичные представления о морали. Поставлена задача нравственного развития школьников, воспитания культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей. В процессе учебной деятельности предстоит дать детям новые нравственные ориентиры и упорядочить уже имеющиеся у них. Поставлены также задачи:
формировать нормы светской морали;
дать представления о светской этике;
познакомить учащихся с основами культур;
развивать представления о значении нравственных норм;
обобщить знания о духовной культуре и морали;
развивать способности к общению;
формировать этическое самосознание;
улучшать взаимоотношения детей и родителей;
противодействовать суициду детей.
Данный модуль выступает в качестве связующего звена всего учебно-воспитательного процесса, расширяя знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Он призван обеспечить общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение других учеников.
На уроках светской этики в 5 классе учащимся предстоит выяснить, кто такой гражданин, в чем состоят его права и обязанности; раскрываются важнейшие нравственные понятия: честь и достоинство, совесть и порядочность, сострадание и милосердие, правда и ложь и многие другие.
Насущным проблемам современного российского общества посвящены темы: «Терпимость и терпение», «Мужество», «Равнодушие и жестокость». При изучении этих тем ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, — жизни. Развитию и совершенствованию личности подростка, его организованности и самостоятельности помогут темы: «Самовоспитание», «Учись учиться».
Особое внимание обращается на формирование спаянного и дружного коллектива класса, умения избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций. На уроках светской этики осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим народам, понимания особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к ней следует относиться уважительно. Модуль «Основы светской этики» вносит также вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной идентичности, национального самосознания — чувства принадлежности к своей стране и народу.
На уроках светской этики ученики знакомятся с Конституцией Российской Федерации, определяющей нормы и правила жизни нашего общества и государства. В преамбуле к Конституции говорится: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, объединенный общей судьбой…» Задача школы — воспитать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость, консолидацию, целостность нашего общества и государства.
Изучая основы светской этики, следует воспользоваться благоприятными возможностями для знакомства детей с основами этикета. Они узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении с гостями, о поведении в музее и театре, о культуре внешнего вида и многом другом. Этикет не обременяет основной курс, а делает его более интересным и полезным для учащихся, особенно если сложится стиль взаимоотношения учителя с учениками, основанный на нормах этики и этикета. Ученикам интересно будет познакомиться с историей возникновения и развития этикета, его особенностями в разные эпохи у разных народов, узнать о происхождении тех или иных правил
поведения, уяснить смысл, казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий.
Детский возраст важен для социализации ребенка, когда дети познают одобряемые и неодобряемые формы поведения. У них еще слишком мал собственный опыт, и задача школы на уроках светской этики — помочь им усвоить положительный опыт поведения других людей. Содержание курса дает детям возможность на «физиологическом уровне» легко и прочно усвоить ценные знания поведенческого характера, которые могут и должны стать стержнем их позитивного поведения в последующей жизни. У учеников формируется положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникает
потребность выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения. В связи с этим важен деятельностный подход в обучении, проявление активности и самостоятельности учащихся в получении новых знаний. Большое внимание обращается на деятельность ученика по анализу текста, его логической обработке при составлении плана, решению практических задач. В процессе деятельности у учеников возникают положительные эмоции, им нравится, хочется работать, появляется чувство удовольствия от умственной деятельности, формируются познавательные потребности.
В ходе изучения светской этики и этикета у учеников вырабатываются социально-коммуникативные умения: говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения. Итогом этой работы станет завершающая тема курса «Речевой этикет».
На уроках светской этики учитель устанавливает и реализует межпредметные связи с русским языком, литературой, историей, изобразительным искусством, музыкой. Межпредметные связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так в вопросах и заданиях к ним. Ученики, например, определяют части речи, находят однокоренные слова, вспоминают героев произведений детской литературы, рассматривают положительные и отрицательные стороны их поступков. В ходе
диалога-беседы ученики оценивают поступки героев, выясняют свою собственную позицию.
 Курс этики считается светским, однако он небезразличен к религиозным ценностям верующих людей. В ознакомительном порядке учащиеся узнают об основных религиях россиян.

ІІІ. МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план отводит в 5 классе на предметную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 17 часов.
Данная программа рассчитана на 34 учебных часа: вводный урок, 31 тема, итоговое повторение. На каждую тему выделяется один урок (один час).

ІV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования определяет как знаниевый компонент содержания образования, так и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности ученика. Стандарт ориентирует на становление следующих характеристик школьника:
Личностные результаты
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе положительного отношения к труду;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего духовное многообразие современного мира;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нем взаимопонимания.
Предметные результаты
Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
формирование представлений об основах светской этики;
понимание значения нравственности в жизни человека, семьи и общества.
Метапредметные результаты
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

V. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1 час)
Знакомство с новым учебником. Повторение пройденного в 4 классе.
Тема 1. Гражданин России (2 час)
Понятия гражданин и гражданство. Конституция — Основной закон РФ. Основные права и обязанности граждан РФ. Выполнение обязанностей — гражданский долг каждого гражданина России. Управление государством. Президент, Председатель Правительства, министр. Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная Дума. Столица, герб, флаг, гимн Российской Федерации. Уважительное отношение к символам государства.
Тема 2. Порядочность (2 час)
Понятие порядочности. Связь слов порядочность и порядок. Качества порядочного человека: справедливость, внутренняя стойкость, смелость, решительность. Взаимосвязь порядочности, благородства, достоинства, великодушия. Общественная ценность порядочности.
Тема 3. Совесть (2 час)
Понятие совести. Совесть — важнейшая составная часть порядочности человека. Чувство угрызения совести. Развитие чувства совести. Умение понять и простить. Правдивость и ее
цена. Взаимосвязь совести и сострадания, совести и стыда. Совесть — «внутренний голос человека». Жить по законам совести. Несовместимость совести с эгоизмом и корыстолюбием.
Кодекс взаимоотношений одноклассников.
Тема 4. Доверие и доверчивость (2 час)
Доверие — важнейшее качество личности. Понятие доверия. Признаки личного доверия. Возникновение доверительных отношений. Доверие и доверчивость. Правила установления дове-
рительных отношений. Что значит потерять доверие. Понятие самодоверия. Как следует поступить в экстренных случаях. Телефон доверия. Психологическая помощь.
Тема 5. Милосердие и сострадание (2 час)
Понятие милосердия. Общественная ценность милосердия. Взаимосвязь сострадания и милосердия, милосердия и жалости. Антиподы милосердия. Обязанности учащихся по отношению к другим людям. Проявление интереса к жизни другого человека, стремление ему помочь. Человеколюбие. Правила милосердия. Воспитание милосердия. Умение понять и простить.
Тема 6. Правда и ложь (2 час)
Правда и неправда, полуправда, ложь. Правда — то, что соответствует действительности. Ложь — намеренное искажение действительности. Искренность. Честность. Взаимосвязь правдивости и душевного покоя. Святая ложь. Из истории лжи.
Тема 7. Традиции воспитания (2 час)
Традиция. Сословия: крестьяне, казаки, купцы, дворяне. Традиции воспитания у разных сословий. Дворяне России, их традиции и правила поведения. Требования к воспитанию и домашнему обучению мальчиков и девочек. Дворянский этикет.
Тема 8. Честь и достоинство (2 час)
Родовая и сословная честь. Представление рыцарей средневековой Европы о чести. Дворянская честь. Дуэль — способ решения вопросов чести. Цена честного слова. Чувство долга. Поступки достойные и недостойные. Достоинство. Благородство — высшее проявление человеческого достоинства. Герои Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. и наших дней. Патриоты России. Проявление патриотизма учащихся.
Тема 9. Терпимость и терпение (2 час)
Отношение к людям иной национальности, религии, культуры, привычек и убеждений. Российское многонациональное государство. Что такое терпимость (толерантность). Уважение свободы другого человека, проявление великодушия и расположенности к другим людям. Роль мигрантов в жизни наших городов. Правила толерантного общения. Различие понятий терпение и терпимость.
Тема 10. Мужество (2 час)
Понятие мужества. Смелость и решительность, сила духа, продуманность действий, самоконтроль, преодоление чувства страха и неуверенности. Убежденность в необходимости и полезности действий в чрезвычайных обстоятельствах. Повседневное проявление мужества. Взаимосвязь вечных ценностей — чести, достоинства, благородства, доброты, дружбы. Примеры мужества. Умение защитить своих близких и себя. Тренировка мужества. Героизм — высшее проявление мужества. Кавалеры ордена Мужества.
Тема 11. Равнодушие и жестокость (2 час)
Проявления жестокости детей и их последствия. Умение и желание контролировать свои поступки. Равнодушие и жестокость. Жизнь человека — высшая ценность. Насилие в отношении детей — нарушение прав человека. Вред сквернословия.
Тема 12. Самовоспитание (2 час)
Соблюдение норм нравственности — важнейшее общественное требование. Дисциплинированность и сознательная дисциплина. Умение контролировать свои дела и поступки. Правила учебной работы в группе. Умение осознать ошибки и больше их не повторять. Воспитание воли. Познание своих положительных и отрицательных качеств. Планирование предполагаемых действий, оценка результатов. Пути самообразования и самовоспитания. Воспитание чувства самоуважения.
Тема 13. Учись учиться (2 час)
Цель обучения в школе. Приемы работы учащихся со школьным учебником. Выработка у учеников уверенности в себе и своих делах. Приемы работы учеников на уроке. Рекомендации по развитию воли. Умение распределять внимание. Совершенствование памяти подростка. Правила и приемы запоминания. Сочетание труда умственного и физического.
Тема 14. Речевой этикет (2 час)
Средства речи и правила их использования в разных жизненных ситуациях. Начало, основная часть и завершение беседы. Употребление личных местоимений ты и вы. Правила знакомства детей и взрослых. Обращения с просьбой к незнакомым людям в магазине, на транспорте. Формы обращения. Правила общения подростков. Что значит быть эрудированным собеседником. Значимость излагаемой информации. Правила беседы. Человека красят не столько слова, сколько дела. Этикет разговора по телефону.
Тема 15. Мои права и обязанности (1 час)
Права и обязанности учащихся. Соблюдение правил школьного распорядка. Обязанность посещения учащимися школьных занятий, добросовестного учебного труда. Участие в
самообслуживающем труде. Единство действий классного руководителя и родителей учащихся. Требования к поведению учащихся в школе. Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
Итоговое повторение (2 час)

Список   литературы
1.Программа курса «Основы светской этики». 5 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин.
2. Студеникин М.Т. «Основы светской этики»: учебник для 5 класса, М.: ООО «Русское слово-учебник», 2013г.

VІ. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

VІІ. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

VІІІ. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

     Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» в 5-х классах оценивается вербально.
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие и более сложные выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Классификация ошибок и недочетов Ошибки:
неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятий несущественной;
нарушение последовательности в описании объекта в тех случаях, когда она является существенной;
неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение привести самостоятельно примеры, подтверждающие высказанное суждение;
отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
неумение ориентироваться на карте и плане, затруднение в правильном показе изученных объектов.
Недочеты:
преобладание при описание объекта несущественных признаков;
неточность при выполнении схем, рисунков, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
неточность при нахождении объекта на карте.
Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе PowerPoint
Защита проекта.
Завершающим этапом изучения курса является составление и защита проекта. Проект может быть групповым или индивидуальным. Защиту можно провести, соединив разные модули, тем самым у обучающихся будет возможность ознакомиться с содержанием других модулей.

Защита может проходить в разных формах:
в форме праздника с приглашение зрителей;
в форме конкурса с приглашением жюри;
в рабочей обстановке (на уроке) и т.д.

Работа над проектом, а затем и его защита покажет то, в какой степени у обучающихся сформированы все группы универсальных учебных действий.

ІХ. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
Программа общеобразовательных учреждений «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» 2012 года
Гончарова В.Н., Демидов В.Г., Клемперт А.И., Кудрина А.В., Метлик И.В., Мубаракшина И.В., Теплова Е.Ф., Хабибуллина Г.Ю., Шевцова А.А. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей.- М.: Центр «Школьная книга», 2013г. – 24 стр.
Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Книга для родителей, М.: Просвещение, 2010 г.;
Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. Книга для учителя 4-5 класс, М.: Просвещение, 2010 г.;
Интернет-ресурсы:
1. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru;
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru;
3. Электронная гуманитарная библиотека – www.gumfak.ru;
4. Государственный музей истории религии - www.gmir.ru.
Официальный сайт Русской Православной Церкви (Московский Патриархат) - http://www.patriarchia.ru;
5. Отдел религиозного образования икатехизации РПЦ - http://www.otdelro.ru;
6. Сайт Общественной палаты - http://www.oprf.ru;
7. Сайт Уполномоченного по правам человека в РоссийскойФедерации - http://www.ombudsman.gov.ru.
8. Издательство «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/ork/default.aspx
9. Основы религиозных культур и светской этики в ИИПКРО
http://orkse.ipkro-38.ru/
10. Основы религиозных культур и светской этики http://www.orkce.ru/

                                                  Технические средства обучения.
Персональный компьютер.


Презентация "Экологическая безопасность детских игрушек"


title: Презентация "Человек познает мир" 6 класс

extracted_text:
Человек познает мир
Обществознание
6 класс
Какие вопросы чаще всего задают люди?
Что это такое?
Для чего это?
Почему? Зачем?

познают
Любознательные люди
мир
Работа в группах
1 группа: - назовите каналы познания указанные в тексте. Какие еще каналы познания мира можно указать?

2 группа:- почему во все времена у человека возникает потребность познать себя? Поясните что такое потребность.

3 группа: - содержание процесса познания самого себя.

Каналы познаниямира
Жизненное пространство человека
Суждения,
Умозаключения
Формулирует вопросы,
 выводы, теории
Язык, речь
Через органы чувств:
-ощущения,
-восприятие

Трудовая деятельность взрослых
Общение со сверстниками
Потребность – осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности.
Процесс познания самого себя
1. Исследование своих способностей и возможностей;

2. Оценка видов деятельности;

3. Осознание своих
особенностей;

4. Осознание своих качеств
как личности;

5. Стремление что – то изменить
в себе и в общении с людьми,
для достижения
своей цели

«Что такое самопознание»:
- Запишите в тетрадь в виде схемы какой может быть самооценка.

- Подумайте, почему необходимо адекватно оценивать себя?

- Какова роль самопознания в процессе взросления человека?

- Как правильно оценить себя?

- Что нужно знать для объективной самооценки?

- Каковы причины и следствия ложной (завышенной или заниженной) самооценки для личности, окружающих ее людей?

- Как обрести большую уверенность в себе?

Обсудим вместе:


title: Презентация "School" 5 класс

extracted_text:
School

подготовила  учитель английского языка               МБОУ «Урдомская СОШ»        З. П. Афанасова
[ d ] – grade, drama, draw, grown-up
[ r ] – responsible, foreign, library
[ h ] – History, holidays, hobby
[ s ] – subject, Science, sociable, miss
[ f ] – Physical, Information, uniform
[ eI ] –  nature, break, education, page
[u:] – ruler, classroom, school, two, do
PHONETIC EXERCISES
mehorkow
lecvre
sonles
karm
tusentd
njeoy
lamecssat
tureipc
cehtaer
blatemeti

Mixed letters
homework
clever
lesson
mark
student
enjoy
classmate
picture
teacher
timetable

Check yourselves
1. to stay                                       a) English
2. to miss                                       b)  the story
3. to teach                                      c) in Russia
4. to see                                         d) friends
5. to enjoy                               e) girls and boys
6. to speak                             f) you again
7. to tell                                     g) holidays
8. to solve                                      h) by heart
9. to learn                                  i) problems

Match the verbs on the left with the words on the right to make phrases.
1. to stay                                  a) in Russia
2. to miss                                  b)  friends
3. to teach                           c) girls and boys
4. to see                                    d) you again
5. to enjoy                                  e) holidays
6. to speak                                f) English
7. to tell                                     g) the story
8. to solve                                 h) problems
9. to learn                                  i) by heart

1.
Check yourselves

We dream about new  modern  school

,

Put the missing words
Complete the text.  Use: break, subjects, Art, timetable, marks, desks

 We’ve got a new _________  at school. There are a lot of interesting _______this

year. I like Nature Studies and _______  best of all. Usually I get only good and

excellent  _______  in Maths and Literature. During the _________  I like to run

between the _______ with my classmates. I think it’s nice to be a student in the

fifth Form.

Check yourselves
Complete the text.  Use: break, subjects, Art, timetable, marks, desks

   We’ve got a new timetable at school. There are a lot of interesting subjects

 this year. I like Nature Studies and Art best of all. Usually I get

only good and excellent marks in Maths and Literature. During the

break I like to run  between the desks with my classmates. I think it’s

nice to be a student in the  fifth Form.

 Make up a dialogue. Put the sentences in the correct order.

               -     I’m in the fourth form. And you?

               -    It’s OK. All students wear uniform in our school.
                    What about you?

        1      -   What form are you in?

           - Oh, in some Russian schools students wear it. But we don’t.
           Are there   any new subjects in your time table?

 -    I’m in the fifth form. I see you are in a uniform. Do you
             like it?

.

 Here some rules for you and me,
See how important they can be.
Always be honest, be kind and fair,
Always be good and willing to share.
These are  rules we all should know,
We follow these rules wherever we go.
OuR oath ( клятва )
When does the school year start in GB?
Do British students wear a school uniform?
How long does a lesson in a British school last?
What school holidays do British children have?
Do children in Britain learn foreign languages?
What do pupils learn in IT lesson?
What subject do most pupils in British schools enjoy?
What are the favourite colours for school uniform in Britain?
Do English schools have numbers or names?

What do you know about British schools?
Рефлексия

Ex.65 p.106
HOMEWORK
Thank you for your work
      at the lesson !!!