title: Рабочая программа по ИЗО 1 класс ФГОС

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа № 44

                        Рабочая учебная программа по

                         изобразительному искусству
                      (наименование учебного предмета)

                                   1 класс
                     (класс, уровень общего образования)

                            Год разработки   2015

                            составлена на основе
            программы Л.А.Неменская  «Изобразительное искусство»
                                  2011 год
                          (наименование программы)

                                                         Программу составила
                                             Солдатова Оксана Александровна,
                                                   учитель начальных классов
                                           первая квалификационная категория

                            р.п.Юганец, 2015 год

                            Пояснительная записка

      Цели и задачи начального образования по изобразительному искусству
Программа по изобразительному искусству  для  начальной  школы   создана  на
основе требований к результатам освоения основных  образовательных  программ
начального общего образования (стандарты второго поколения, 2009).
      Приоритетная цель начального художественного  образования  –  развитие
культуры  творческой  личности  школьника  –  обусловлена  уникальностью   и
значимостью  изобразительного  искусства   как   предмета,   предполагающего
эстетическое развитие ребёнка,  воспитание  духовно-нравственных  ценностных
ориентиров,  уважения  к  культуре  и  искусству  народов  многонациональной
России и других стран мира; формирование ассоциативно-образного  мышления  и
интуиции.
      По сравнению с другими учебными предметами, развивающими  рационально-
логическое  мышление,  изобразительное  искусство  направлено  на   развитие
эмоционально-образного,  художественного   типа   мышления,   что   является
условием  становления  интеллектуальной  деятельности   растущей   личности,
обогащения её духовной сферы и художественной культуры.
      В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального
общего образования будут реализованы следующие задачи:
– развитие способности видеть проявление художественной культуры в  реальной
жизни: воспитание зрительской культуры (способности «смотреть  и  видеть»  –
культуры эстетического  восприятия,  формирование  эмоционально-ценностного,
неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру человека,  миру
искусства); формирование социально-ориентированного взгляда  на  мир  в  его
органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
– овладение элементарной художественной грамотой – азбукой  изобразительного
искусства,    совершенствование    навыков     индивидуальной     творческой
деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе или  коллективно,
всем классом в  процессе   изобразительной,  декоративной  и  конструктивной
деятельности;
– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в  жизни
человека   и   общества,   формирование   на   доступном   возрасту   уровне
представлений о важных темах  жизни,  нашедших  отражение  в   произведениях
живописи,  графики,  скульптуры,   архитектуры   и   декоративно-прикладного
искусства,  приобщение  к  традициям  многонационального  народа  Российской
Федерации, к достижениям мировой  художественной культуры;
– развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию,  ритм,
объём и как средства художественного выражения в процессе работы  с  разными
изобразительными   материалами:   карандаш,   фломастеры,   маркер,   ручки,
акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель,   цветная  бумага  и  др.,
знакомство с языком изобразительного искусства.

                   Общая характеристика учебного предмета.
      Цель    учебного    предмета     «Изобразительное     искусство»     в
общеобразовательной школе — формирование  художественной  культуры  учащихся
как неотъемлемой части культуры  духовной,  т.  е.  культуры  мироотношений,
выработанных поколениями. Эти  ценности  как  высшие  ценности  человеческой
цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть  средством  очеловечения,
формирования   нравственно-эстетической   отзывчивости   на   прекрасное   и
безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
      В  основу   программы   положены   идеи   и   положения   Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования и
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания  личности  гражданина
России.
      Курс  разработан  как  целостная  система  введения  в  художественную
культуру и включает в себя на единой основе изучение  всех  основных  видов
пространственных  (пластических)  искусств:  изобразительных  —   живопись,
графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных  видов
декоративно-прикладного искусства, народного искусства   —    традиционного
крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли    художника  в
синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и  т.д.
Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а  также  в
контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
      Систематизирующим  методом  является  выделение  трех  основных  видов
художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
    – изобразительная художественная деятельность;
    – декоративная художественная деятельность;
    – конструктивная художественная деятельность.
      Три    способа    художественного    освоения    действительности    —
изобразительный,  декоративный  и  конструктивный  —  в   начальной   школе
выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных  и  доступных
видов  художественной  деятельности:  изображение,  украшение,   постройка.
Постоянное практическое участие школьников в этих трех  видах  деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
      Эти три вида художественной деятельности  и  являются  основанием  для
деления  визуально-пространственных  искусств  на   виды:   изобразительные
искусства,  конструктивные  искусства,  декоративно-прикладные   искусства.
Одновременно каждый из трех видов деятельности  присутствует  при  создании
любого произведения искусства и поэтому  является  основой  для  интеграции
всего многообразия  видов  искусства  в  единую  систему,  членимую  не  по
принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного
вида  художественной  деятельности.   Выделение   принципа   художественной
деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и
на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством  в  процессе
ежедневной жизни.
      Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной
деятельности представлены в игровой форме  как  Братья-Мастера  Изображения,
Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит,  и
понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко  осознавать
искусство.
      Тематическая цельность и последовательность  развития  курса  помогают
обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством  на  каждом  этапе
обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок  за  уроком  по  ступенькам
познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
      Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество  учителя
и ученика; диалогичность; четкость поставленных  задач  и  вариативность  их
решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный  поиск
личностно значимых смыслов.
      Основные  виды  учебной  деятельности  —  практическая  художественно-
творческая деятельность ученика и  восприятие  красоты  окружающего  мира  и
произведений искусства.
      Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок  выступает
в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок  выступает
в роли зрителя, осваивая  опыт  художественной  культуры)  имеют  творческий
характер. Учащиеся осваивают различные  художественные  материалы  (гуашь  и
акварель, карандаши, мелки,  уголь,  пастель,  пластилин,  глина,  различные
виды  бумаги,  ткани,  природные  материалы),  инструменты  (кисти,   стеки,
ножницы и т.  д.),  а  также  художественные  техники  (аппликация,  коллаж,
монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
      Одна из задач — постоянная смена художественных материалов,  овладение
их   выразительными   возможностями.   Многообразие   видов    деятельности
стимулирует интерес учеников к  предмету,  изучению  искусства  и  является
необходимым условием формирования личности каждого.
      Восприятие произведений искусства  предполагает  развитие  специальных
навыков, развитие чувств,  а  также  овладение  образным  языком  искусства.
Только  в  единстве  восприятия   произведений   искусства   и   собственной
творческой   практической   работы   происходит    формирование    образного
художественного мышления детей.
      Особым видом  деятельности  учащихся  является  выполнение  творческих
проектов и презентаций. Для этого  необходима  работа  со  словарями,  поиск
разнообразной художественной информации в Интернете.
      Развитие  художественно-образного  мышления   учащихся   строится   на
единстве  двух  его   основ:   развитие   наблюдательности,   т.е.   умения
вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии,  т.  е.  способности  на
основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое
отношение к реальности.
      Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность  к
осознанию своих собственных переживаний, своего  внутреннего  мира  являются
важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель —  духовное
развитие   личности,   т.   е.   формирование    у    ребенка    способности
самостоятельного  видения  мира,  размышления  о   нем,   выражения   своего
отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
      Восприятие произведений искусства и практические  творческие  задания,
подчиненные  общей  задаче,  создают  условия  для  глубокого  осознания  и
переживания   каждой   предложенной   темы.   Этому   способствуют    также
соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке  воспринимать  и
создавать заданный образ.
      Программа  «Изобразительное  искусство»  предусматривает   чередование
уроков  индивидуального  практического   творчества   учащихся   и   уроков
коллективной творческой деятельности.
      Коллективные формы работы  могут  быть  разными:  работа  по  группам;
индивидуально-коллективная работ, когда каждый  выполняет  свою  часть  для
общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность  учит  детей
договариваться, ставить и решать  общие  задачи,  понимать  друг  друга,  с
уважением и интересом относиться к работе товарища, а  общий  положительный
результат дает стимул для дальнейшего  творчества  и  уверенность  в  своих
силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы
и возможность более полного и  многогранного  ее  раскрытия,  когда  усилия
каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
      Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные
формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры,  по  памяти,
по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие  явлений
действительности  и  произведений  искусства;  обсуждение  работ  товарищей,
результатов коллективного творчества  и  индивидуальной  работы  на  уроках;
изучение  художественного  наследия;  подбор  иллюстративного  материала   к
изучаемым  темам;  прослушивание  музыкальных  и  литературных  произведений
(народных, классических, современных).
      Художественные знания, умения и  навыки  являются  основным  средством
приобщения   к    художественной    культуре.    Средства    художественной
выразительности — форма, пропорции, пространство,  светотональность,  цвет,
линия, объем, фактура материала, ритм, композиция —  осваиваются  учащимися
на всем протяжении обучения.
      На  уроках   вводится   игровая   драматургия   по   изучаемой   теме,
прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.
      Систематическое освоение художественного наследия помогает  осознавать
искусство как  духовную  летопись  человечества,  как  выражение  отношения
человека к природе, обществу, поиску  истины.  На  протяжении  всего  курса
обучения школьники знакомятся  с  выдающимися  произведениями  архитектуры,
скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного  искусства,  изучают
классическое и народное искусство разных стран и эпох.  Огромное   значение
имеет  познание  художественной  культуры  своего народа.
      Обсуждение   детских   работ   с   точки   зрения    их    содержания,
выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт
творческого общения.
      Периодическая  организация  выставок  дает  детям  возможность  заново
увидеть и оценить свои  работы,  ощутить  радость  успеха.  Выполненные  на
уроках работы учащихся могут быть использованы как  подарки  для  родных  и
друзей, могут применяться в оформлении школы.

         Место предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане.

    В учебном плане  Муниципальной  бюджетной  образовательной  организации
средней   общеобразовательной   школы   №   44   на    изучение     предмета
«Изобразительное искусство»  выделяется в 1 классе  - 33ч. (1 ч.  в  неделю,
33 учебные недели).

     Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное
                                 искусство».

      Приоритетная цель  художественного  образования  в  школе  -  духовно-
нравственное  развитие  ребенка,  т.  е.  формирование   у   него   качеств,
отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте  и  культурной
полноценности в восприятии мира.
      Культуросозидающая  роль  программы   состоит   также   в   воспитании
гражданственности и патриотизма. Прежде всего  ребенок  постигает  искусство
своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
      В  основу  программы  положен  принцип  «от  родного  порога   в   мир
общечеловеческой культуры».  Россия  —  часть  многообразного  и  целостного
мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных  народов  и
ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь  являются
базисом формируемого мироотношения.
      Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в  повседневном  его
бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии  каждого  ребенка  —
главный смысловой стержень курса.
      Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные  представления  о
системе  взаимодействия  искусства  с  жизнью.  Предусматривается   широкое
привлечение   жизненного    опыта    детей,    примеров    из    окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и  эстетического  переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного
материала. Стремление  к  выражению  своего  отношения  к  действительности
должно служить источником развития образного мышления.
      Одна  из  главных  задач  курса  —  развитие  у  ребенка  интереса   к
внутреннему миру человека, способности углубления в себя,  осознания  своих
внутренних  переживаний.  Это   является   залогом   развития   способности
сопереживания.
      Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е.
пропущена через чувства ученика,  а  это  возможно  лишь  в  деятельностной
форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения  по
искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной  жизнью  и
эмоционально   окрашиваются,   происходит   развитие   личности    ребенка,
формируется его ценностное отношение к миру.
      Особый характер художественной информации  нельзя  адекватно  передать
словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве,
можно  постичь  только   через   собственное   переживание   —   проживание
художественного  образа  в  форме  художественных   действий.   Для   этого
необходимо освоение художественно-образного языка,  средств  художественной
выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа
эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства:  его
содержание должно  быть  присвоено  ребенком  как  собственный  чувственный
опыт.На этой основе происходит развитие  чувств,  освоение  художественного
опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

          Результаты освоения предмета «Изобразительное искусство»
                        выпускником начальной школы.

      Личностные  результаты  отражаются   в   индивидуальных   качественных
свойствах учащихся,  которые  они  должны  приобрести  в  процессе  освоения
учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
          ▪  чувство  гордости  за  культуру  и  искусство  Родины,  своего
            народа;
          ▪ уважительное отношение к культуре и  искусству  других  народов
            нашей страны и мира в целом;
          ▪ понимание особой роли культуры и  искусства  в  жизни  общества
            и каждого отдельного человека;
          ▪   сформированность    эстетических    чувств,    художественно-
            творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
          ▪ сформированность эстетических  потребностей  —  потребностей  в
            общении  с  искусством,  природой,  потребностей  в  творческом
            отношении к окружающему миру,  потребностей  в  самостоятельной
            практической творческой деятельности;
    ▪ овладение навыками коллективной  деятельности  в  процессе  совместной
      творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
    ▪ умение сотрудничатьс товарищами в  процессе  совместной  деятельности,
      соотносить свою часть работы с общим замыслом;
    ▪  умение  обсуждать   и   анализировать   собственную    художественную
      деятельность  и  работу  одноклассников  с  позиций  творческих  задач
      данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
      Метапредметные  результаты  характеризуют   уровень   сформированности
универсальных  способностей  учащихся,  проявляющихся  в  познавательной   и
практической творческой деятельности:
         ▪ овладение  умением  творческого  видения  с  позиций  художника,
           т.е.  умением  сравнивать,  анализировать,   выделять   главное,
           обобщать;
         ▪ овладение умением вести диалог, распределять функции  и  роли  в
           процессе выполнения коллективной творческой работы;
         ▪ использование  средств  информационных  технологий  для  решения
           различных   учебно-творческих   задач    в    процессе    поиска
           дополнительного    изобразительного    материала,     выполнение
           творческих проектов отдельных упражнений по  живописи,  графике,
           моделированию и т.д.;
         ▪ умение планировать и грамотно осуществлять  учебные  действия  в
           соответствии с поставленной задачей, находить  варианты  решения
           различных художественно-творческих задач;
         ▪   умение   рационально   строить   самостоятельную    творческую
           деятельность, умение организовать место занятий;
         ▪ осознанное стремление  к  освоению  новых  знаний  и  умений,  к
           достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
      Предметные результаты характеризуют  опыт  учащихся  в  художественно-
творческой деятельности, который приобретается и  закрепляется  в  процессе
освоения учебного предмета:
    ▪ знание видов художественной деятельности:  изобразительной  (живопись,
      графика,   скульптура),   конструктивной   (дизайн   и   архитектура),
      декоративной (народные и прикладные виды искусства);
    ▪ знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
    ▪ понимание образной природы искусства;
    ▪ эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
    ▪ применение художественных умений, знаний и  представлений  в  процессе
      выполнения художественно-творческих работ;
    ▪  способность  узнавать,   воспринимать,   описывать   и   эмоционально
      оценивать  несколько  великих   произведений   русского   и   мирового
      искусства;
    ▪ умение  обсуждать  и  анализировать  произведения  искусства,  выражая
      суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
    ▪   усвоение   названий   ведущих   художественных   музеев   России   и
      художественных музеев своего региона;
    ▪  умение  видеть  проявления  визуально-пространственных   искусств   в
      окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
    ▪  способность  использовать  в  художественно-творческой   деятельности
      различные художественные материалы и художественные техники;
    ▪  способность  передавать   в   художественно-творческой   деятельности
      характер,  эмоциональные  состояния  и  свое  отношение   к   природе,
      человеку, обществу;
    ▪  умение  компоновать  на  плоскости  листа  и  в   объеме   задуманный
      художественный образ;
    ▪ освоение умений  применять  в  художественно—творческой   деятельности
      основ цветоведения, основ графической грамоты;
    ▪ овладение  навыками  моделирования из  бумаги,  лепки  из  пластилина,
      навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
    ▪  умение  характеризовать  и  эстетически  оценивать   разнообразие   и
      красоту природы различных регионов нашей страны;
    ▪ умение рассуждать о многообразии представлений  о  красоте  у  народов
      мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать
      свою самобытную художественную культуру;
    ▪  изображение  в  творческих   работах    особенностей   художественной
      культуры разных (знакомых по урокам)  народов,  передача  особенностей
      понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
    ▪  умение  узнавать  и  называть,  к  каким   художественным   культурам
      относятся   предлагаемые    (знакомые    по    урокам)    произведения
      изобразительного искусства и традиционной культуры;
    ▪ способность эстетически, эмоционально  воспринимать  красоту  городов,
      сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
    ▪ умение  объяснять значение памятников и архитектурной  среды  древнего
      зодчества для современного общества;
    ▪  выражение  в  изобразительной   деятельности   своего   отношения   к
      архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
    ▪ умение приводить примеры произведений  искусства,  выражающих  красоту
      мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

                             Основное содержание

|№   |Тема           |Кол-во    |Содержание учебного материала                    |
|п/п |               |часов     |                                                 |
|1   |Ты учишься     |9 ч.      |Учить видеть и изображать, рассматривать мир,    |
|    |изображать     |          |учиться быть хорошим зрителем.  Обучение детей   |
|    |               |          |первичному опыту владения доступными их возрасту |
|    |               |          |материалами.                                     |
|    |               |          |Мастер Изображения помогает увидеть, учит        |
|    |               |          |рассматривать. Развитие наблюдательности и       |
|    |               |          |аналитических возможностей  глаза.               |
|    |               |          |Рассматриваются и изображаются фрагменты природы,|
|    |               |          |животные: чем они похожи и  чем отличаются друг  |
|    |               |          |от друга.                                        |
|    |               |          |Изображать можно пятном. Присмотреться к разным  |
|    |               |          |пятнам — мху на камне, осыпи на стене, узорам на |
|    |               |          |мраморе в метро — и постараться увидеть в них    |
|    |               |          |какие-либо изображения. Превратить пятно в       |
|    |               |          |изображение зверюшки.  (Наклеенное или           |
|    |               |          |нарисованное пятно подготовлено учителем.)       |
|    |               |          |Изображать можно в объеме. Превратить комок      |
|    |               |          |пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать,|
|    |               |          |какие объемные предметы на что похожи (например, |
|    |               |          |картофелины и другие овощи, коряги в лесу или    |
|    |               |          |парке).                                          |
|    |               |          |Изображать можно линией. Линией можно            |
|    |               |          |рассказывать. «Расскажи нам о себе»— рисунок или |
|    |               |          |последовательность рисунков.                     |
|    |               |          |Наши краски. Проба красок. Радость общения с     |
|    |               |          |красками. Овладение навыками организации рабочего|
|    |               |          |места и пользования красками. Названия цветов.   |
|    |               |          |Что в жизни напоминает каждый цвет? Игровое      |
|    |               |          |изображение красочного многоцветного коврика.    |
|    |               |          |Изображать можно и то, что невидимо (настроение).|
|    |               |          |Изобразить радость и грусть. Рисуем музыку —     |
|    |               |          |выражаем в изображении образ контрастных по      |
|    |               |          |настроению музыкальных пьес.                     |
|    |               |          |Художники и зрители (обобщение темы). Быть       |
|    |               |          |зрителем   интересно   и   непросто.   Этому     |
|    |               |          |надо учиться.   Знакомство с понятием            |
|    |               |          |«произведение искусства». Картина. Скульптура.   |
|    |               |          |Цвет и краски в картинах художников. Развитие    |
|    |               |          |навыков восприятия. Беседа.                      |
|2   |Ты украшаешь   |8 ч.      |Мир природы полон украшений. Развитие            |
|    |               |          |наблюдательности, приобретение детьми опыта      |
|    |               |          |эстетических впечатлений. Украшение крыльев      |
|    |               |          |бабочки. Бабочка дается в виде вырезанной        |
|    |               |          |учителем заготовки или может быть нарисована     |
|    |               |          |(крупно на весь лист) детьми на уроке.           |
|    |               |          |Многообразие и красота узоров в природе.         |
|    |               |          |Изображение нарядной птицы в технике объемной    |
|    |               |          |аппликации, коллажа. Развитие декоративного      |
|    |               |          |чувства совмещения материалов, их цвета и        |
|    |               |          |фактуры.                                         |
|    |               |          |Красоту надо уметь замечать. Неброская и         |
|    |               |          |«неожиданная» красота в природе. Рассматривание  |
|    |               |          |различных поверхностей: кора дерева, пена волны, |
|    |               |          |капли на ветках и т. д. Развитие чувства фактуры.|
|    |               |          |Накопление опыта зрительных поэтических          |
|    |               |          |впечатлений. Изображение, например, спинки       |
|    |               |          |ящерицы или коры дерева. Красота фактуры и       |
|    |               |          |рисунка. Знакомство с техникой одноцветной       |
|    |               |          |монотипии.                                       |
|    |               |          |Как, когда, для чего украшает себя человек. Все  |
|    |               |          |украшения человека что-то рассказывают о своем   |
|    |               |          |хозяине. Что могут рассказать украшения?         |
|    |               |          |Рассматриваем персонажей сказок. Какие у них     |
|    |               |          |украшения, как они помогают нам узнавать героев? |
|    |               |          |Изображения выбранных сказочных героев и их      |
|    |               |          |украшений.                                       |
|    |               |          |Мастер Украшения помогает сделать праздник.      |
|    |               |          |Украшение комнаты. Изготовление праздничных      |
|    |               |          |новогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и   |
|    |               |          |своего дома к новогодним праздникам. Коллективное|
|    |               |          |панно «Новогодняя елка».                         |
|3   |               |          |Дом для себя. «Придумай себе дом» — изображение  |
|    |               |          |придуманного для себя дома. Разные дома у разных |
|    |               |          |сказочных персонажей. Как можно догадаться, кто в|
|    |               |          |доме живет. Разные дома для разных дел. Развитие |
|    |               |          |воображения.                                     |
|    |               |          |Какие можно придумать дома. Лепка сказочных      |
|    |               |          |домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из   |
|    |               |          |пластилина удобных домиков для слона, жирафа и   |
|    |               |          |крокодила — слон большой и почти квадратный, у   |
|    |               |          |жирафа длинная шея, а крокодил очень длинный.    |
|    |               |          |Дети учатся понимать выразительность пропорций и |
|    |               |          |конструкцию формы.                               |
|    |               |          |Мастер Постройки помогает придумать город.       |
|    |               |          |«Сказочный город» — создание на бумаге образа    |
|    |               |          |города для конкретной сказки. Конструирование    |
|    |               |          |игрового города. Игра в архитекторов.            |
|    |               |          |Все, что мы видим, имеет конструкцию. Сделать    |
|    |               |          |образы разных зверей — зоопарк-конструкцию из    |
|    |Ты строишь     |11 ч.     |коробочек. Сделать из коробочек веселых собак    |
|    |               |          |разных пород. Материал можно заменить на         |
|    |               |          |аппликацию: разные образы собак делаются путем   |
|    |               |          |наклеивания на лист одноцветных бумажных обрезков|
|    |               |          |разных геометрических форм, заранее              |
|    |               |          |заготовленных.                                   |
|    |               |          |Все предметы можно построить. Конструирование из |
|    |               |          |бумаги упаковок, подставок, цветов и игрушек.    |
|    |               |          |Дом снаружи и внутри. Дом «смотрит» на улицу, но |
|    |               |          |живут внутри дома. «Внутри» и «снаружи» очень    |
|    |               |          |взаимосвязаны. Изображение дома в виде букв      |
|    |               |          |алфавита так, как будто у него прозрачные стены. |
|    |               |          |Как бы могли жить в домах-буквах маленькие       |
|    |               |          |алфавитные человечки, как расположены там        |
|    |               |          |комнаты, лестницы, окна?                         |
|    |               |          |Город, где мы живем. Задание на тему «Я рисую    |
|    |               |          |любимый город». Изображение по впечатлению после |
|    |               |          |экскурсии.                                       |
|    |               |          |Обобщение темы. Задание: выставка работ,         |
|    |               |          |сделанных детьми. Дети учатся смотреть и         |
|    |               |          |обсуждать работы друг друга. Игра в художников и |
|    |               |          |зрителей. Можно сделать обобщающее панно «Наш    |
|    |               |          |город» или «Москва».                             |
|4   |Изображение,   |5 ч.      |Цель темы — показать детям, что на самом деле    |
|    |украшение,     |          |наши три Мастера неразлучны. Главное — это       |
|    |постройка      |          |вспомнить с ребятами, в чем именно состоит роль  |
|    |всегда помогают|          |каждого Мастера и чему он помог научиться.       |
|    |друг другу     |          |Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда |
|    |               |          |работают вместе. Обобщением здесь является первый|
|    |               |          |урок.                                            |
|    |               |          |Мастера помогут нам увидеть мир сказки и         |
|    |               |          |нарисовать его. Создание коллективного панно и   |
|    |               |          |индивидуальных изображений к сказке.             |
|    |               |          |Уроки любования. Умение видеть. Наблюдение живой |
|    |               |          |природы. Создание коллективной композиции        |
|    |               |          |«Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.  |

              Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса:

К концу учебного года учащиеся должны знать:

    • названия  основных цветов  (красный,  жёлтый,  синий)  и  элементарные
      правила их смешивания;

    • усвоить основы трёх видов художественной деятельности: изображение  на
      плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование  на
      плоскости; украшение или декоративная  художественная  деятельность  с
      использованием художественных различных материалов;

    • освоить выразительные возможности  художественных  материалов:  гуашь,
      мелки, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

    • значение слов: аппликация, коллаж, изображение, форма,  пятно,  объём,
      линия,     плоскость, орнамент, архитектор, конструкция.

    •  приобрести  навыки   художественного   восприятия   различных   видов
      искусства, начальное понимание  особенностей  образного  языка  разных
      видов искусства и их социальной роли, т.е. значения в жизни человека и
      общества;

Учащиеся должны уметь:

    • организовать своё рабочее место;

    •  передавать  в  рисунке   и   аппликации   простейшую   форму,   общее
      пространственное положение и основной цвет предметов;

    • пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами;

    • изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги;

    •  решать   художественно-творческие   задачи   на   повтор,   вариацию,
      импровизацию изображения, украшения;  художественно-творческие  задачи
      на сочетание различных приёмов обработки бумаги;

    • пользоваться простейшими  приёмами  лепки:  тянуть  из  целого  куска,
      примазывать части, заглаживать поверхность.

                    Календарно-тематическое планирование

|Дата  |№  |Темы отдельных уроков   |№,      |Характеристика деятельности  |Виды контроля,|Планируемые результаты |Домашнее |
|      |п/п|                        |тип     |обучающихся                  |измерители    |                       |задание  |
|      |   |                        |урока   |                             |образовательны|                       |         |
|      |   |                        |        |                             |х результатов |                       |         |
|Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения - 9 ч                                                                     |
|      |1  |Изображения всюду вокруг|1       |Находить в окружающей        |Текущий       |Знать форму изображения|         |
|      |   |нас                     |Урок-игр|действительности изображения,|              |солнца.                |         |
|      |   |Изображение радостного  |а       |сделанные художниками.       |              |Уметь:                 |         |
|      |   |солнца                  |        |Рассуждать о содержании      |              |рассказать о своем на  |         |
|      |   |                        |        |рисунков, сделанных детьми.  |              |строении;              |         |
|      |   |                        |        |Рассматривать иллюстрации    |              |рисовать форму крута   |         |
|      |   |                        |        |(рисунки) в детских книгах.  |              |(окружности)           |         |
|      |   |                        |        |Придумывать и изображать то, |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |что каждый хочет, умеет,     |              |диалоге                |         |
|      |   |                        |        |любит.                       |              |                       |         |
|      |2  |Мастер изображения учит |2       |Находить, рассматривать      |Текущий       |Уметь:                 |         |
|      |   |видеть                  |Урок-вик|красоту (интересное,         |              |использовать           |         |
|      |   |Изображение сказочного  |торина  |эмоционально-образное,       |              |художественные         |         |
|      |   |леса, где  все деревья  |        |необычное) в обыкновенных    |              |материалы (цветные     |         |
|      |   |похожи  на  разные   по |        |явлениях (деталях) природы   |              |карандаши, бумага),    |         |
|      |   |форме листья (3-4)      |        |(листья, капли дождя,        |              |работать с ножницами.  |         |
|      |   |                        |        |паутинки, камушки, кора      |              |Развитие               |         |
|      |   |                        |        |деревьев и т. п.) и          |              |композиционного        |         |
|      |   |                        |        |рассуждать об увиденном      |              |мышления и воображения.|         |
|      |   |                        |        |(объяснять увиденное).       |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |Видеть зрительную метафору   |              |диалоге.               |         |
|      |   |                        |        |(на что похоже) в выделенных |              |                       |         |
|      |   |                        |        |деталях природы.             |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Выявлять геометрическую форму|              |                       |         |
|      |   |                        |        |простого плоского тела       |              |                       |         |
|      |   |                        |        |(листьев).                   |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Сравнивать различные листья  |              |                       |         |
|      |   |                        |        |на основе выявления их       |              |                       |         |
|      |   |                        |        |геометрических форм.         |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Создавать, изображать на     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |плоскости  графическими      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |средствами (цветные          |              |                       |         |
|      |   |                        |        |карандаши, фломастеры)       |              |                       |         |
|      |   |                        |        |заданный (по смыслу)         |              |                       |         |
|      |   |                        |        |метафорический образ на      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |основе выбранной             |              |                       |         |
|      |   |                        |        |геометрической формы         |              |                       |         |
|      |   |                        |        |(сказочный лес, где все      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |деревья похожи на разные по  |              |                       |         |
|      |   |                        |        |форме листья).               |              |                       |         |
|      |3  |Мастер изображения учит |3       |Находить, рассматривать      |Текущий       |Уметь:                 |         |
|      |   |видеть                  |Урок-игр|красоту (интересное,         |              |использовать           |         |
|      |   |Изображение животных    |а       |эмоционально-образное,       |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |необычное) в обыкновенных    |              |материалы (цветные     |         |
|      |   |                        |        |явлениях (деталях) природы   |              |карандаши, бумага),    |         |
|      |   |                        |        |(листья, капли дождя,        |              |работать с ножницами.  |         |
|      |   |                        |        |паутинки, камушки, кора      |              |Развитие               |         |
|      |   |                        |        |деревьев и т. п.) и          |              |композиционного        |         |
|      |   |                        |        |рассуждать об увиденном      |              |мышления и воображения.|         |
|      |   |                        |        |(объяснять увиденное).       |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |Видеть зрительную метафору   |              |диалоге.               |         |
|      |   |                        |        |(на что похоже) в выделенных |              |                       |         |
|      |   |                        |        |деталях природы.             |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Выявлять геометрическую форму|              |                       |         |
|      |   |                        |        |простого плоского тела       |              |                       |         |
|      |   |                        |        |(листьев).                   |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Сравнивать различные листья  |              |                       |         |
|      |   |                        |        |на основе выявления их       |              |                       |         |
|      |   |                        |        |геометрических форм.         |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Создавать, изображать на     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |плоскости  графическими      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |средствами (цветные          |              |                       |         |
|      |   |                        |        |карандаши, фломастеры)       |              |                       |         |
|      |   |                        |        |заданный (по смыслу)         |              |                       |         |
|      |   |                        |        |метафорический образ на      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |основе выбранной             |              |                       |         |
|      |   |                        |        |геометрической формы         |              |                       |         |
|      |   |                        |        |(сказочный лес, где все      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |деревья похожи на разные по  |              |                       |         |
|      |   |                        |        |форме листья).               |              |                       |         |
|      |4  |Изображать можно пятном |4       |Использовать пятно как основу|Текущий       |Уметь применять        |         |
|      |   |Изображение зверушки из |Урок-пут|изобразительного образа на   |              |основные средства      |         |
|      |   |произвольно сделанного  |ешествие|плоскости.                   |              |художественной         |         |
|      |   |краской пятна           |        |Соотносить форму пятна с     |              |выразительности (пятно)|         |
|      |   |                        |        |опытом зрительных            |              |в рисунке на плоскости.|         |
|      |   |                        |        |впечатлений.                 |              |Умение решать          |         |
|      |   |                        |        |Видеть зрительную метафору   |              |творческие задачи на   |         |
|      |   |                        |        |—находить потенциальный образ|              |уровне импровизаций,   |         |
|      |   |                        |        |в случайной форме силуэтного |              |уметь использовать     |         |
|      |   |                        |        |пятна и проявлять его путем  |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |дорисовки.                   |              |материалы (фломастеры).|         |
|      |   |                        |        |Воспринимать и анализировать |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |(на доступном уровне)        |              |диалоге.               |         |
|      |   |                        |        |изображения на основе пятна в|              |                       |         |
|      |   |                        |        |иллюстрациях художников к    |              |                       |         |
|      |   |                        |        |детским книгам.              |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Овладевать первичными        |              |                       |         |
|      |   |                        |        |навыками изображения на      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |плоскости с помощью пятна,   |              |                       |         |
|      |   |                        |        |навыками работы кистью и     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |краской.                     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Создавать изображения на     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |основе пятна методом от      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |целого к частностям (создание|              |                       |         |
|      |   |                        |        |образов зверей, птиц, рыб    |              |                       |         |
|      |   |                        |        |способом «превращения», т.е. |              |                       |         |
|      |   |                        |        |дорисовывания пятна (кляксы).|              |                       |         |
|      |5  |Изображать можно в      |5       |Находить выразительные,      |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |объеме                  |Урок-игр|образные объемы в природе    |              |художественные         |         |
|      |   |Лепка птицы и животного |а       |(облака, камни, коряги, плоды|              |материалы (пластилин). |         |
|      |   |из целого куска         |        |и т. д.).                    |              |Уметь применять        |         |
|      |   |пластилина              |        |Воспринимать выразительность |              |технологию лепки от    |         |
|      |   |                        |        |большой формы в скульптурных |              |большой формы способами|         |
|      |   |                        |        |изображениях, наглядно       |              |вытягивания и          |         |
|      |   |                        |        |сохраняющих образ исходного  |              |вдавливания.           |         |
|      |   |                        |        |природного материала         |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |(скульптуры С. Эрьзи,        |              |диалоге, выбирать и    |         |
|      |   |                        |        |С. Коненкова).               |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |Овладевать первичными        |              |выразительные средства |         |
|      |   |                        |        |навыками изображения в       |              |                       |         |
|      |   |                        |        |объеме.                      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Изображать в объеме птиц,    |              |                       |         |
|      |   |                        |        |зверей способами вытягивания |              |                       |         |
|      |   |                        |        |и вдавливания (работа с      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |пластилином).                |              |                       |         |
|      |6  |Изображать можно линией |6       |Овладевать первичными        |Индивидуальный|Уметь применять        |         |
|      |   |Изображение рисунка     |Урок-пут|навыками изображения на      |              |основные средства      |         |
|      |   |линией на тему «Расскажи|ешествие|плоскости с помощью линии,   |              |художественной         |         |
|      |   |нам о себе»             |        |навыками работы графическими |              |выразительности (линия)|         |
|      |   |                        |        |материалами (черный          |              |в линейном рисунке (по |         |
|      |   |                        |        |фломастер, простой карандаш, |              |воображению).          |         |
|      |   |                        |        |гелевая ручка).              |              |Уметь:                 |         |
|      |   |                        |        |Находить и наблюдать линии и |              |создавать творческие   |         |
|      |   |                        |        |их ритм в природе.           |              |работы на основе       |         |
|      |   |                        |        |Сочинять и рассказывать с    |              |собственного замысла;  |         |
|      |   |                        |        |помощью линейных изображений |              |использовать           |         |
|      |   |                        |        |маленькие сюжеты из своей    |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |жизни.                       |              |материалы (фломастер). |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |диалоге                |         |
|      |7  |Разноцветные краски     |7       |Овладевать первичными        |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |Изображение осеннего    |Урок-вик|навыками работы гуашью.      |              |художественные         |         |
|      |   |клена                   |торина  |Соотносить цвет с вызываемыми|              |материалы (гуашь).     |         |
|      |   |                        |        |им предметными ассоциациями  |              |Уметь организовать     |         |
|      |   |                        |        |(что бывает красным, желтым и|              |рабочее место.         |         |
|      |   |                        |        |т. д.), приводить примеры.   |              |Развитие первичных     |         |
|      |   |                        |        |Экспериментировать,          |              |навыков рисования по   |         |
|      |   |                        |        |исследовать возможности      |              |памяти и воображению.  |         |
|      |   |                        |        |краски в процессе создания   |              |Умение выбирать и      |         |
|      |   |                        |        |различных цветовых пятен,    |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |смешений и наложений цветовых|              |выразительные средства |         |
|      |   |                        |        |пятен при создании красочных |              |                       |         |
|      |   |                        |        |ковриков.                    |              |                       |         |
|      |8  |Изображать можно и то,  |8       |Соотносить восприятие цвета  |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |что невидимо            |Урок-игр|со своими чувствами и        |              |художественные         |         |
|      |   |Изображение музыки -    |а       |эмоциями.                    |              |материалы (гуашь).     |         |
|      |   |создание образов,       |        |Осознавать, что изображать   |              |Умение применять       |         |
|      |   |контрастных по          |        |можно не только предметный   |              |основные средства      |         |
|      |   |настроению музыкальных  |        |мир, но и мир наших чувств   |              |художественной         |         |
|      |   |пьес                    |        |(радость или грусть,         |              |выразительности (линия,|         |
|      |   |                        |        |удивление, восторг и т. д.). |              |пятно) в живописи.     |         |
|      |   |                        |        |Изображать радость или грусть|              |Уметь передать         |         |
|      |   |                        |        |(работа гуашью).             |              |настроение в творческой|         |
|      |   |                        |        |                             |              |работе с помощью тона и|         |
|      |   |                        |        |                             |              |композиции.            |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Умение выбирать и      |         |
|      |   |                        |        |                             |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |                             |              |выразительные средства,|         |
|      |   |                        |        |                             |              |участвовать в диалоге  |         |
|      |9  |Художники и зрители     |9       |Обсуждать и анализировать    |Текущий       |Знать основные жанры   |         |
|      |   |(обобщение темы)        |Урок-выс|работы одноклассников с      |              |произведений           |         |
|      |   |Выставка                |тавка   |позиций творческих задач     |              |изобразительного       |         |
|      |   |                        |        |данной темы, с точки зрения  |              |искусства.             |         |
|      |   |                        |        |содержания и средств его     |              |Узнавать отдельные     |         |
|      |   |                        |        |выражения.                   |              |произведения выдающихся|         |
|      |   |                        |        |Воспринимать и эмоционально  |              |художников (В. М.      |         |
|      |   |                        |        |оценивать выставку творческих|              |Васенцов).             |         |
|      |   |                        |        |работ одноклассников.        |              |Уметь узнавать         |         |
|      |   |                        |        |Участвовать в обсуждении     |              |отдельные произведения |         |
|      |   |                        |        |выставки.                    |              |выдающихся зарубежных  |         |
|      |   |                        |        |Рассуждать о своих           |              |художников (В.ВанГог)  |         |
|      |   |                        |        |впечатлениях и эмоционально  |              |Умение вступать в      |         |
|      |   |                        |        |оценивать, отвечать на       |              |общение с произведением|         |
|      |   |                        |        |вопросы по содержанию        |              |искусства, участвовать |         |
|      |   |                        |        |произведений художников      |              |в диалоге, адекватно   |         |
|      |   |                        |        |(В. Васнецов, М. Врубель,    |              |воспринимать           |         |
|      |   |                        |        |Н. Рерих, В. Ван Гог и др.). |              |произведения художников|         |
|Ты украшаешь - 8 ч.                                                                                |
|      |10 |Мир полон украшений     |1       |Находить примеры декоративных|Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |Изображение сказочного  |Урок-игр|украшений в окружающей       |              |художественные         |         |
|      |   |цветка (по воображению) |а       |действительности (в школе,   |              |материалы (гуашь).     |         |
|      |   |                        |        |дома, на улице).             |              |Уметь понимать «язык»  |         |
|      |   |                        |        |Наблюдать и эстетически      |              |украшений.             |         |
|      |   |                        |        |оценивать украшения в        |              |Развитие навыков       |         |
|      |   |                        |        |природе.                     |              |рисования по           |         |
|      |   |                        |        |Видеть неожиданную красоту в |              |воображению.           |         |
|      |   |                        |        |неброских, на первый взгляд  |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |незаметных, деталях природы, |              |диалоге, выбирать и    |         |
|      |   |                        |        |любоваться красотой природы. |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |Создавать роспись            |              |выразительные средства |         |
|      |   |                        |        |цветов-заготовок, вырезанных |              |                       |         |
|      |   |                        |        |из цветной бумаги (работа    |              |                       |         |
|      |   |                        |        |гуашью).                     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Составлять из готовых цветов |              |                       |         |
|      |   |                        |        |коллективную работу (поместив|              |                       |         |
|      |   |                        |        |цветы в нарисованную на      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |большом листе корзину или    |              |                       |         |
|      |   |                        |        |вазу).                       |              |                       |         |
|      |11 |Красоту надо уметь      |2       |Понимать простые основы      |Текущий       |Умение видеть          |         |
|      |   |замечать: узоры на      |Урок-вик|симметрии.                   |              |прекрасное.            |         |
|      |   |крыльях                 |торина  |Видеть ритмические повторы   |              |Знать понятие о        |         |
|      |   |Украшение крыльев       |        |узоров в природе, ритмические|              |симметрии. Уметь       |         |
|      |   |бабочки                 |        |соотношения больших и мелких |              |использовать           |         |
|      |   |                        |        |форм в узоре.                |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |                             |              |материалы для          |         |
|      |   |                        |        |                             |              |графического           |         |
|      |   |                        |        |                             |              |изображения (гелевая   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |ручка); создавать      |         |
|      |   |                        |        |                             |              |творческие работы на   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |основе собственного    |         |
|      |   |                        |        |                             |              |замысла.               |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |диалоге, выбирать и    |         |
|      |   |                        |        |                             |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |                             |              |выразительные средства |         |
|      |12 |Красоту надо уметь      |3       |Осваивать простые приёмы     |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |замечать: красивые рыбы |Урок-игр|работы в технике плоскостной |              |художественные         |         |
|      |   |Украшение рыбки узорами |а       |и объёмной аппликации,       |              |материалы (гуашь).     |         |
|      |   |чешуи                   |        |живописной и графической     |              |Умение видеть красоту  |         |
|      |   |                        |        |монотипии.                   |              |разнообразных          |         |
|      |   |                        |        |Видеть ритмические           |              |поверхностей.          |         |
|      |   |                        |        |соотношения пятна и линии в  |              |Уметь строить          |         |
|      |   |                        |        |узоре.                       |              |композицию;            |         |
|      |   |                        |        |Освоить простые приёмы       |              |использовать           |         |
|      |   |                        |        |техники монотипии.           |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |Развитие наблюдательности и  |              |материалы (гуашь,      |         |
|      |   |                        |        |эстетического понимания      |              |фломастеры), применять |         |
|      |   |                        |        |красоты разнообразных фактур |              |технику монотипии.     |         |
|      |   |                        |        |природного мира.             |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |Научиться соотносить пятно и |              |диалоге, выбирать и    |         |
|      |   |                        |        |линию в декоративном узоре.  |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |                             |              |выразительные средства |         |
|      |13 |Красоту надо уметь      |4       |Развитие декоративного       |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |замечать: украшение птиц|Урок-игр|чувства при рассмотрении     |              |художественные         |         |
|      |   |Изображение нарядной    |а       |цвета и фактуры материала,   |              |материалы (бумага      |         |
|      |   |птицы в технике объемной|        |при совмещении материалов.   |              |разной фактуры),       |         |
|      |   |аппликации              |        |Видеть характер формы        |              |работать с ножницами,  |         |
|      |   |                        |        |декоративно понимаемых       |              |развивать декоративное |         |
|      |   |                        |        |элементов в природе, их      |              |чувство при            |         |
|      |   |                        |        |выразительность.             |              |рассматривании цвета и |         |
|      |   |                        |        |Овладеть первичными навыками |              |фактуры материала.     |         |
|      |   |                        |        |в объёмной аппликации и      |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |коллаже.                     |              |диалоге                |         |
|      |14 |Красоту надо уметь      |5       |Развитие декоративного       |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |замечать: украшение птиц|Урок-игр|чувства при рассмотрении     |              |художественные         |         |
|      |   |Изображение нарядной    |а       |цвета и фактуры материала,   |              |материалы (бумага      |         |
|      |   |птицы в технике объемной|        |при совмещении материалов.   |              |разной фактуры),       |         |
|      |   |аппликации              |        |Видеть характер формы        |              |работать с ножницами,  |         |
|      |   |                        |        |декоративно понимаемых       |              |развивать декоративное |         |
|      |   |                        |        |элементов в природе, их      |              |чувство при            |         |
|      |   |                        |        |выразительность.             |              |рассматривании цвета и |         |
|      |   |                        |        |Овладеть первичными навыками |              |фактуры материала.     |         |
|      |   |                        |        |в объёмной аппликации и      |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |коллаже.                     |              |диалоге                |         |
|      |15 |Узоры, которые создали  |6       |Находить орнаментальные      |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |люди                    |Урок-вик|украшения в предметном       |              |художественные         |         |
|      |   |Изображение орнамента по|торина  |окружении человека, в        |              |материалы (гуашь).     |         |
|      |   |воображению             |        |предметах, созданных         |              |Умение       решать    |         |
|      |   |                        |        |человеком.                   |              |творческие    задачи на|         |
|      |   |                        |        |Рассматривать орнаменты,     |              |уровне импровизаций.   |         |
|      |   |                        |        |находить в них природные     |              |Знать понятие орнамент.|         |
|      |   |                        |        |мотивы и геометрические      |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |мотивы.                      |              |диалоге                |         |
|      |   |                        |        |Придумывать свой орнамент:   |              |                       |         |
|      |   |                        |        |образно, свободно написать   |              |                       |         |
|      |   |                        |        |красками и кистью            |              |                       |         |
|      |   |                        |        |декоративный эскиз на листе  |              |                       |         |
|      |   |                        |        |бумаги.                      |              |                       |         |
|      |16 |Как украшает себя       |7       |Рассматривать изображения    |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |человек                 |Урок-пут|сказочных героев в детских   |              |художественные         |         |
|      |   |Изображение любимых     |ешествие|книгах.                      |              |материалы (гуашь),     |         |
|      |   |сказочных героев и их   |        |Анализировать украшения как  |              |применять основные     |         |
|      |   |украшений               |        |знаки, помогающие узнавать   |              |средства художественной|         |
|      |   |                        |        |героев и характеризующие их. |              |выразительности в      |         |
|      |   |                        |        |Изображать сказочных героев, |              |рисунке на заданную    |         |
|      |   |                        |        |опираясь на изображения      |              |тему (по воображению). |         |
|      |   |                        |        |характерных для них украшений|              |Умение построения      |         |
|      |   |                        |        |(шляпа Незнайки и Красной    |              |композиции, создания   |         |
|      |   |                        |        |Шапочки, Кот в сапогах и     |              |творческих работ на    |         |
|      |   |                        |        |т. д.).                      |              |основе собственного    |         |
|      |   |                        |        |                             |              |замысла.               |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |диалоге, выбирать и    |         |
|      |   |                        |        |                             |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |                             |              |выразительные средства |         |
|      |17 |Мастер украшения        |8       |Придумать, как можно украсить|Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |помогает сделать        |Урок-пут|свой класс к празднику Нового|              |художественные         |         |
|      |   |праздник                |ешествие|года, какие можно придумать  |              |материалы (бумага),    |         |
|      |   |Конструирование         |        |украшения, фантазируя на     |              |применять основные     |         |
|      |   |праздничного украшения  |        |основе несложного алгоритма  |              |средства художественной|         |
|      |   |для новогодней елки,    |        |действий.                    |              |выразительности в      |         |
|      |   |карнавальных масок      |        |Создавать несложные          |              |конструктивных работах,|         |
|      |   |                        |        |новогодние украшения из      |              |работать с ножницами.  |         |
|      |   |                        |        |цветной бумаги (гирлянды,    |              |Умение выбрать и       |         |
|      |   |                        |        |елочные игрушки, карнавальные|              |применить выразительные|         |
|      |   |                        |        |головные уборы).             |              |средства для реализации|         |
|      |   |                        |        |Выделять и соотносить        |              |собственного замысла в |         |
|      |   |                        |        |деятельность по изображению и|              |художественном изделии.|         |
|      |   |                        |        |украшению, определять их роль|              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |в создании новогодних        |              |диалоге                |         |
|      |   |                        |        |украшений.                   |              |                       |         |
|Ты строишь – 11 ч.                                                                                |
|      |18 |Постройки в нашей жизни |1       |Рассматривать и сравнивать,  |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |Изображение сказочного  |Урок-пут|различные архитектурные      |              |художественные         |         |
|      |   |дома для себя и своих   |ешествие|постройки, иллюстрации из    |              |материалы (гуашь),     |         |
|      |   |товарищей по воображению|        |детских книг с изображением  |              |применять основные     |         |
|      |   |                        |        |жилищ, предметов современного|              |средства художественной|         |
|      |   |                        |        |дизайна с целью развития     |              |выразительности в      |         |
|      |   |                        |        |наблюдательности и           |              |рисунке (по            |         |
|      |   |                        |        |представлений о многообразии |              |воображению) и технику |         |
|      |   |                        |        |и выразительности            |              |изображения с помощью  |         |
|      |   |                        |        |конструктивных               |              |печаток.               |         |
|      |   |                        |        |пространственных форм.       |              |Уметь создавать        |         |
|      |   |                        |        |Изображать придуманные дома  |              |творческие работы на   |         |
|      |   |                        |        |для себя и своих друзей или  |              |основе собственного    |         |
|      |   |                        |        |сказочные дома героев детских|              |замысла, использовать  |         |
|      |   |                        |        |книг и мультфильмов          |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |                             |              |материалы (мелки).     |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Развивать              |         |
|      |   |                        |        |                             |              |композиционное мышление|         |
|      |   |                        |        |                             |              |и воображение.         |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |диалоге, выбирать и    |         |
|      |   |                        |        |                             |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |                             |              |выразительные средства |         |
|      |19 |Постройки в нашей жизни |2       |Соотносить внешний вид       |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |Изображение дома с      |Урок-пут|архитектурной постройки с ее |              |художественные         |         |
|      |   |помощью печаток по      |ешествие|назначением.                 |              |материалы (гуашь),     |         |
|      |   |воображению             |        |Анализировать, из каких      |              |применять основные     |         |
|      |   |                        |        |основных частей состоят дома.|              |средства художественной|         |
|      |   |                        |        |Конструировать изображение   |              |выразительности в      |         |
|      |   |                        |        |дома с помощью печаток       |              |рисунке (по            |         |
|      |   |                        |        |(«кирпичиков») (работа       |              |воображению) и технику |         |
|      |   |                        |        |гуашью).                     |              |изображения с помощью  |         |
|      |   |                        |        |                             |              |печаток.               |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Уметь создавать        |         |
|      |   |                        |        |                             |              |творческие работы на   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |основе собственного    |         |
|      |   |                        |        |                             |              |замысла, использовать  |         |
|      |   |                        |        |                             |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |                             |              |материалы (мелки).     |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Развивать              |         |
|      |   |                        |        |                             |              |композиционное мышление|         |
|      |   |                        |        |                             |              |и воображение.         |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |диалоге, выбирать и    |         |
|      |   |                        |        |                             |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |                             |              |выразительные средства |         |
|      |20 |Домики, которые         |3       |Наблюдать постройки в природе|Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |построила Природа       |Урок-игр|(птичьи гнезда, норки зверей,|              |художественные         |         |
|      |   |Лепка сказочных домиков |а       |пчелиные соты, панцирь       |              |материалы (пластилин). |         |
|      |   |в форме овощей и        |        |черепахи, раковины, стручки, |              |Уметь применять приемы |         |
|      |   |фруктов, грибов         |        |орешки и т. д.),             |              |лепки с приставными    |         |
|      |   |                        |        |анализировать их форму,      |              |деталями.              |         |
|      |   |                        |        |конструкцию, пропорции.      |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |Изображать (или лепить)      |              |диалоге                |         |
|      |   |                        |        |сказочные домики в форме     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |овощей, фруктов, грибов,     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |цветов и т. п.               |              |                       |         |
|      |21 |Дом снаружи и внутри    |4       |Понимать взаимосвязь внешнего|Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |Изображение дома в виде |Урок-игр|вида и внутренней конструкции|              |художественные         |         |
|      |   |буквы алфавита          |а       |дома.                        |              |материалы (цветные     |         |
|      |   |                        |        |Придумывать и изображать     |              |карандаши); применять  |         |
|      |   |                        |        |фантазийные дома (в виде букв|              |основные средства      |         |
|      |   |                        |        |алфавита, различных бытовых  |              |художественной         |         |
|      |   |                        |        |предметов и др.), их вид     |              |выразительности в      |         |
|      |   |                        |        |снаружи и внутри (работа     |              |рисунке(по воображению)|         |
|      |   |                        |        |восковыми мелками, цветными  |              |и приемы изображения   |         |
|      |   |                        |        |карандашами или фломастерами |              |цветными карандашами по|         |
|      |   |                        |        |по акварельному фону).       |              |акварельному фону.     |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Уметь использовать     |         |
|      |   |                        |        |                             |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |                             |              |материалы (фломастеры),|         |
|      |   |                        |        |                             |              |строить композита.     |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Развивать              |         |
|      |   |                        |        |                             |              |композиционновать      |         |
|      |   |                        |        |                             |              |мышление и воображение.|         |
|      |   |                        |        |                             |              |Умение выбирать и      |         |
|      |   |                        |        |                             |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |                             |              |выразительные средства |         |
|      |22 |Дом снаружи и внутри    |5       |Понимать взаимосвязь внешнего|Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |Изображение сказочного  |Урок-игр|вида и внутренней конструкции|              |художественные         |         |
|      |   |домика в виде любого    |а       |дома.                        |              |материалы (цветные     |         |
|      |   |предмета                |        |Придумывать и изображать     |              |карандаши); применять  |         |
|      |   |                        |        |фантазийные дома (в виде букв|              |основные средства      |         |
|      |   |                        |        |алфавита, различных бытовых  |              |художественной         |         |
|      |   |                        |        |предметов и др.), их вид     |              |выразительности в      |         |
|      |   |                        |        |снаружи и внутри (работа     |              |рисунке(по воображению)|         |
|      |   |                        |        |восковыми мелками, цветными  |              |и приемы изображения   |         |
|      |   |                        |        |карандашами или фломастерами |              |цветными карандашами по|         |
|      |   |                        |        |по акварельному фону).       |              |акварельному фону.     |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Уметь использовать     |         |
|      |   |                        |        |                             |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |                             |              |материалы (фломастеры),|         |
|      |   |                        |        |                             |              |строить композита.     |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Развивать              |         |
|      |   |                        |        |                             |              |композиционновать      |         |
|      |   |                        |        |                             |              |мышление и воображение.|         |
|      |   |                        |        |                             |              |Умение выбирать и      |         |
|      |   |                        |        |                             |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |                             |              |выразительные средства |         |
|      |23 |Строим город            |6       |Рассматривать и сравнивать   |Текущий       |Знать понятия:         |         |
|      |   |Конструирование домика  |Урок-пут|реальные здания разных форм. |              |архитектор,            |         |
|      |   |из бумаги путем         |ешествие|Овладевать первичными        |              |архитектура.           |         |
|      |   |складывания бумажного   |        |навыками конструирования из  |              |Уметь использовать     |         |
|      |   |цилиндра                |        |бумаги.                      |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |Конструировать (строить) из  |              |материалы (бумага),    |         |
|      |   |                        |        |бумаги (или                  |              |применять основные     |         |
|      |   |                        |        |коробочек-упаковок)          |              |средства художественной|         |
|      |   |                        |        |разнообразные дома, создавать|              |выразительности в      |         |
|      |   |                        |        |коллективный макет игрового  |              |конструктивных работах,|         |
|      |   |                        |        |городка.                     |              |рассматривать здания   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |реальных форм.         |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Развивать              |         |
|      |   |                        |        |                             |              |художественное         |         |
|      |   |                        |        |                             |              |объемно-пространственно|         |
|      |   |                        |        |                             |              |е мышление, формировать|         |
|      |   |                        |        |                             |              |представление о        |         |
|      |   |                        |        |                             |              |пространственной       |         |
|      |   |                        |        |                             |              |композиции.            |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Умение выбирать и      |         |
|      |   |                        |        |                             |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |                             |              |выразительные средства |         |
|      |24 |Все имеет свое строение |7       |Анализировать различные      |Текущий       |Уметь видеть           |         |
|      |   |Создание из простых     |Урок-вик|предметы с точки зрения      |              |конструкцию -построение|         |
|      |   |геометрических форм -   |торина  |строения их формы, их        |              |предмета; использовать |         |
|      |   |изображения разных      |        |конструкции.                 |              |художественные         |         |
|      |   |зверей в технике        |        |Составлять, конструировать из|              |материалы (бумага);    |         |
|      |   |аппликации              |        |простых геометрических форм  |              |применять навыки       |         |
|      |   |                        |        |(прямоугольников, кругов,    |              |изображения в технике  |         |
|      |   |                        |        |овалов, треугольников)       |              |аппликации из простых  |         |
|      |   |                        |        |изображения животных в       |              |геометрических форм.   |         |
|      |   |                        |        |технике аппликации.          |              |Уметь создавать        |         |
|      |   |                        |        |                             |              |творческие работы на   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |основе собственного    |         |
|      |   |                        |        |                             |              |замысла.               |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |диалоге                |         |
|      |25 |Постройка предметов     |8       |Понимать, что в создании     |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |(упаковок)              |Урок-игр|формы предметов быта         |              |художественные         |         |
|      |   |Конструирование из      |а       |принимает участие            |              |материалы (бумага),    |         |
|      |   |бумаги и украшение      |        |художник-дизайнер, который   |              |применять основные     |         |
|      |   |упаковок                |        |придумывает, как будет этот  |              |средства художественной|         |
|      |   |                        |        |предмет выглядеть.           |              |выразительности в      |         |
|      |   |                        |        |Конструировать (строить) из  |              |конструктивных работах.|         |
|      |   |                        |        |бумаги различные простые     |              |Уметь моделировать     |         |
|      |   |                        |        |бытовые предметы, упаковки, а|              |предметы бытового      |         |
|      |   |                        |        |затем украшать их, производя |              |окружения человека.    |         |
|      |   |                        |        |правильный порядок учебных   |              |Умение выбирать и      |         |
|      |   |                        |        |действий.                    |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |                             |              |выразительные средства |         |
|      |26 |Постройка предметов     |9       |Понимать, что в создании     |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |(упаковок)              |Урок-игр|формы предметов быта         |              |художественные         |         |
|      |   |Конструирование из      |а       |принимает участие            |              |материалы (бумага),    |         |
|      |   |бумаги и украшение сумок|        |художник-дизайнер, который   |              |применять основные     |         |
|      |   |                        |        |придумывает, как будет этот  |              |средства художественной|         |
|      |   |                        |        |предмет выглядеть.           |              |выразительности в      |         |
|      |   |                        |        |Конструировать (строить) из  |              |конструктивных работах.|         |
|      |   |                        |        |бумаги различные простые     |              |Уметь моделировать     |         |
|      |   |                        |        |бытовые предметы, упаковки, а|              |предметы бытового      |         |
|      |   |                        |        |затем украшать их, производя |              |окружения человека.    |         |
|      |   |                        |        |правильный порядок учебных   |              |Умение выбирать и      |         |
|      |   |                        |        |действий.                    |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |                             |              |выразительные средства |         |
|      |27 |Город, в котором мы     |10      |Понимать, что в создании     |Текущий       |Знать жанр             |         |
|      |   |живем                   |Урок-пут|городской среды принимает    |              |изобразительного       |         |
|      |   |Создание панно «Город, в|ешествие|участие художник-архитектор, |              |искусства - пейзаж.    |         |
|      |   |котором мы живем»       |        |который придумывает, каким   |              |Уметь использовать     |         |
|      |   |                        |        |быть городу.                 |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |Учиться воспринимать и       |              |материалы (гуашь).     |         |
|      |   |                        |        |описывать архитектурные      |              |Иметь представление о  |         |
|      |   |                        |        |впечатления.                 |              |пространственной       |         |
|      |   |                        |        |Делать зарисовки города по   |              |композиции.            |         |
|      |   |                        |        |впечатлению после экскурсии. |              |Уметь воспринимать     |         |
|      |   |                        |        |Участвовать в создании       |              |окружающий мир.        |         |
|      |   |                        |        |коллективных панно-коллажей с|              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |изображением городских       |              |диалоге, выбирать и    |         |
|      |   |                        |        |(сельских) улиц.             |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |Овладевать навыками          |              |выразительные средства |         |
|      |   |                        |        |коллективной творческой      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |деятельности под руководством|              |                       |         |
|      |   |                        |        |учителя.                     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Участвовать в обсуждении     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |итогов совместной            |              |                       |         |
|      |   |                        |        |практической деятельности.   |              |                       |         |
|      |28 |Город, в котором мы     |11      |Понимать, что в создании     |Текущий       |Знать жанр             |         |
|      |   |живем                   |Урок-пут|городской среды принимает    |              |изобразительного       |         |
|      |   |Создание панно «Город, в|ешествие|участие художник-архитектор, |              |искусства - пейзаж.    |         |
|      |   |котором мы живем»       |        |который придумывает, каким   |              |Уметь использовать     |         |
|      |   |                        |        |быть городу.                 |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |Учиться воспринимать и       |              |материалы (гуашь).     |         |
|      |   |                        |        |описывать архитектурные      |              |Иметь представление о  |         |
|      |   |                        |        |впечатления.                 |              |пространственной       |         |
|      |   |                        |        |Делать зарисовки города по   |              |композиции.            |         |
|      |   |                        |        |впечатлению после экскурсии. |              |Уметь воспринимать     |         |
|      |   |                        |        |Участвовать в создании       |              |окружающий мир.        |         |
|      |   |                        |        |коллективных панно-коллажей с|              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |изображением городских       |              |диалоге, выбирать и    |         |
|      |   |                        |        |(сельских) улиц.             |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |Овладевать навыками          |              |выразительные средства |         |
|      |   |                        |        |коллективной творческой      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |деятельности под руководством|              |                       |         |
|      |   |                        |        |учителя.                     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Участвовать в обсуждении     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |итогов совместной            |              |                       |         |
|      |   |                        |        |практической деятельности.   |              |                       |         |
|Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу – 5 ч.                                                         |
|      |29 |Совместная работа трех  |1       |Различать три вида           |Текущий       |Знать основные жанры и |         |
|      |   |братьев Мастеров        |Урок-выс|художественной деятельности  |              |виды произведений      |         |
|      |   |Выставка работ за весь  |тавка   |(по цели деятельности и как  |              |изобразительного       |         |
|      |   |предыдущий период       |        |последовательность этапов    |              |искусства. Уметь       |         |
|      |   |                        |        |работы).                     |              |сравнивать различные   |         |
|      |   |                        |        |Анализировать деятельность   |              |виды и жанры           |         |
|      |   |                        |        |Мастера Изображения, Мастера |              |изобразительного       |         |
|      |   |                        |        |Украшения и Мастера          |              |искусства (графика,    |         |
|      |   |                        |        |Постройки, их «участие» в    |              |живопись,              |         |
|      |   |                        |        |создании произведений        |              |декоративно-прикладное |         |
|      |   |                        |        |искусства (изобразительного, |              |искусство).            |         |
|      |   |                        |        |декоративного,               |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |конструктивного).            |              |диалоге                |         |
|      |   |                        |        |Воспринимать и обсуждать     |              |                       |         |
|      |   |                        |        |выставку детских работ       |              |                       |         |
|      |   |                        |        |(рисунки, скульптура,        |              |                       |         |
|      |   |                        |        |постройки, украшения),       |              |                       |         |
|      |   |                        |        |выделять в них знакомые      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |средства выражения,          |              |                       |         |
|      |   |                        |        |определять задачи, которые   |              |                       |         |
|      |   |                        |        |решал автор в своей работе.  |              |                       |         |
|      |30 |«Сказочная страна».     |2       |Овладевать навыками          |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |Создание панно          |Урок-игр|коллективной деятельности,   |              |художественные         |         |
|      |   |                        |а       |работать организованно в     |              |материалы (бумага),    |         |
|      |   |                        |        |команде одноклассников под   |              |применять основные     |         |
|      |   |                        |        |руководством учителя.        |              |средства художественной|         |
|      |   |                        |        |Создавать коллективное       |              |выразительности в      |         |
|      |   |                        |        |панно-коллаж с изображением  |              |декоративных работах.  |         |
|      |   |                        |        |сказочного мира.             |              |Формировать            |         |
|      |   |                        |        |                             |              |представление о        |         |
|      |   |                        |        |                             |              |пространственной       |         |
|      |   |                        |        |                             |              |композиции.            |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Уметь сформулировать   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |замысел.               |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |                             |              |диалоге                |         |
|      |31 |«Праздник весны».       |3       |Наблюдать и анализировать    |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |Конструирование из      |Урок-пут|природные формы.             |              |художественные         |         |
|      |   |бумаги                  |ешествие|Овладевать художественными   |              |материалы (бумага),    |         |
|      |   |Конструирование и       |        |приемами работы с бумагой    |              |применять основные     |         |
|      |   |украшение птиц, божьих  |        |(бумагопластика),            |              |средства художественной|         |
|      |   |коровок, жуков, стрекоз,|        |графическими материалами,    |              |выразительности в      |         |
|      |   |бабочек                 |        |красками.                    |              |декоративных и         |         |
|      |   |                        |        |Фантазировать, придумывать   |              |конструктивных работах,|         |
|      |   |                        |        |декор на основе              |              |применить навыки       |         |
|      |   |                        |        |алгоритмически заданной      |              |бумагопластики.        |         |
|      |   |                        |        |конструкции. Придумывать, как|              |Уметь выбрать и        |         |
|      |   |                        |        |достраивать простые заданные |              |применить выразительные|         |
|      |   |                        |        |формы, изображая различных   |              |средства для реализации|         |
|      |   |                        |        |насекомых, птиц, сказочных   |              |собственного замысла   |         |
|      |   |                        |        |персонажей на основе анализа |              |при выполнении работы. |         |
|      |   |                        |        |зрительных впечатлений, а    |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |также свойств и возможностей |              |диалоге                |         |
|      |   |                        |        |заданных художественных      |              |                       |         |
|      |   |                        |        |материалов.                  |              |                       |         |
|      |32 |Урок любования. Умение  |4       |Уметь повторить и затем      |Текущий       |Уметь использовать     |         |
|      |   |видеть                  |Урок-экс|варьировать систему несложных|              |художественные         |         |
|      |   |Экскурсия в природу,    |курсия  |действий с художественными   |              |материалы (цветные     |         |
|      |   |зарисовки               |        |материалами, выражая         |              |карандаши), применять  |         |
|      |   |                        |        |собственный замысел.         |              |основные средства      |         |
|      |   |                        |        |Творчески играть в процессе  |              |художественной         |         |
|      |   |                        |        |работы с художественными     |              |выразительности в      |         |
|      |   |                        |        |материалами, изобретая,      |              |рисунке (с натуры).    |         |
|      |   |                        |        |экспериментируя, моделируя в |              |Уметь применить навыки |         |
|      |   |                        |        |художественной деятельности  |              |зарисовок с натуры.    |         |
|      |   |                        |        |свои переживания от          |              |Умение участвовать в   |         |
|      |   |                        |        |наблюдения жизни             |              |диалоге                |         |
|      |   |                        |        |(художественное познание).   |              |                       |         |
|      |   |                        |        |Сотрудничать с товарищами в  |              |                       |         |
|      |   |                        |        |процессе совместной работы   |              |                       |         |
|      |   |                        |        |(под руководством учителя),  |              |                       |         |
|      |   |                        |        |выполнять свою часть работы в|              |                       |         |
|      |   |                        |        |соответствии с общим         |              |                       |         |
|      |   |                        |        |замыслом.                    |              |                       |         |
|      |33 |«Здравствуй, лето!»     |5       |Любоваться красотой природы. |Текущий       |Знать жанр             |         |
|      |   |Создание композиции     |Урок-пут|Наблюдать живую природу с    |              |изобразительного       |         |
|      |   |«Здравствуй, лето!» по  |ешествие|точки зрения трех Мастеров,  |              |искусства - пейзаж.    |         |
|      |   |впечатлениям от природы |        |т. е. имея в виду задачи трех|              |Уметь использовать     |         |
|      |   |                        |        |видов художественной         |              |художественные         |         |
|      |   |                        |        |деятельности.                |              |материалы (гуашь)      |         |
|      |   |                        |        |Характеризовать свои         |              |применять основные     |         |
|      |   |                        |        |впечатления от рассматривания|              |средства художественной|         |
|      |   |                        |        |репродукций картин и         |              |выразительности в      |         |
|      |   |                        |        |(желательно) впечатления от  |              |живописи (по памяти),  |         |
|      |   |                        |        |подлинных произведений в     |              |воспринимать окружающий|         |
|      |   |                        |        |художественном музее или на  |              |мир и произведения     |         |
|      |   |                        |        |выставке.                    |              |искусства. Развивать   |         |
|      |   |                        |        |Выражать в изобразительных   |              |зрительские навыки.    |         |
|      |   |                        |        |работах свои впечатления от  |              |Развивать              |         |
|      |   |                        |        |прогулки в природу и         |              |композиционное мышление|         |
|      |   |                        |        |просмотра картин художников. |              |и воображение. Уметь   |         |
|      |   |                        |        |Создавать композицию на тему |              |создавать творческие   |         |
|      |   |                        |        |«Здравствуй, лето!» (работа  |              |работы на основе       |         |
|      |   |                        |        |гуашью).                     |              |собственного замысла с |         |
|      |   |                        |        |                             |              |использованием         |         |
|      |   |                        |        |                             |              |зарисовок, сделанных на|         |
|      |   |                        |        |                             |              |природе.               |         |
|      |   |                        |        |                             |              |Умение выбирать и      |         |
|      |   |                        |        |                             |              |использовать адекватные|         |
|      |   |                        |        |                             |              |выразительные средства |         |

                             Перечень литературы

Для учителя:

   1. Л.А.Неменская. Изобразительное искусство.  Методическое  пособие:  М.,
      «Просвещение», 2014

   2. Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь  и
      строишь. Учебник для 1 класса: М., «Просвещение», 2011

Для обучающихся:

   1. Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь  и
      строишь. Учебник для 1 класса: М., «Просвещение», 2011

                      Материально-техническое оснащение

1. Аудиозаписи по музыке, литературные произведения

2. Бумага цветная и белая, клей, ножницы

3. Ёмкость для воды

4. Краски акварельные

5. Кисти беличьи

6. Краски гуашевые

7. Компьютер

8. Мультимедиа-проектор

9. Презентации на CD дисках

10. Магнитофон

11. Телевизор

12.DVD

-----------------------
Рассмотрено на ШМО учителей
начальных классов
Протокол № ____
от «___» __________ 20___г.
Руководитель ШМО_________
                             О.А.Солдатова

Согласовано
Зам.дир.по УВР
 ______________
О.Ю.Кирилова
«___» ________ 20 ___ г.

Утверждаю:
Директор  МБОУ СОШ №44
_________________
Л.Т.Колесниченко
«___» ________ 20 ___ г.