title: План воспитательной работы классного руководителя 1 класса

extracted_text:
                                           Согласовано зам. директора по УВР

                        План  воспитательной  работы
                           классного руководителя
                                  1. класса
                          МКОУ «Солодушинская СОШ»
                              Коноваловой Н. И.
                         на 2014 – 2015 учебный год

                                с. Солодушино

                                 Содержание.

   1. Характеристика класса.

   2. Цель, задачи.

   3. Основные направления и дела классного сообщества.

   4. Самоуправление.

   5. Индивидуальная работа.

   6. Социальный паспорт класса.

   7. Внеурочная деятельность.

   8. Работа с родителями.

                           Характеристика класса.

        Класс -  1
               Количество учеников в классе - 16
               Из них:
мальчиков: 8 (год рождения: 1 – 2006, 5 – 2007, 2 - 2008)
девочек:       8 (год рождения: 8 - 2007)

      В 1классе  16 человек, из них 8 девочек и 8 мальчиков. Один ребенок
переросток – мальчик 8,5 лет из цыганской семьи. До поступления в 1 класс
большинство детей не посещали подготовительную группу детского сада . Дети
подвижны, шумны. Поэтому свою работу  на этапе адаптации первоклассников
вижу в их сплочении, привитии интереса к учёбе, желания идти в школу, кроме
этого необходимо познакомить  и приучить ребят к правилам поведения в
школе.
      По результатам первых наблюдений многие дети имеют средний уровень
готовности к школе. Высокий уровень готовности имеют: Николенко Эвелина,
Шустров Максим, Петухов Саша, Дитенбиер Милана, Арутюнян София. Эти дети с
первых дней заняли активную позицию в классе, внимательны, аккуратны,
старательны.
        Однако есть дети, с первых дней требующие к себе особого внимания.
Неусидчивы  на уроках  Непокрытый Иван, Калмыков Рустам, Гокова Аня,
Радченко Оля. Они требуют постоянного внимания со стороны учителя.

|Семей с одним кормильцем|Семей опекунов          |Нуждающихся в социальной      |Социально неблагополучных     |
|(мать)                  |                        |поддержке                     |                              |
|                        |                        |                              |                              |

Цель:

    • Заложить основы формирования и дальнейшего развития положительных
      нравственных качеств будущих добропорядочных российских граждан -
      всесторонне развитых, душевно человечных людей, ответственных и
      надёжных.
    • Воспитывать доброе отношение к жизни, умение находить в  ней  радость,
      желание творить добро.

Задачи:
    • Воспитание гражданственности, любви и уважения к Родине.
    • Дать основные представления о славном историческом прошлом  России,  о
      ёё героях. Воспитание чувства гордости за свой народ.
    • Обучение знанию символов, реликвий, исторических ценностей Отечества.
    •  Дать  первоначальные  представления  об  общечеловеческих  ценностях,
      нравственных и   заповедях.
    • Развитие научно-исследовательских навыков  и  творческих  способностей
      одаренных детей.
    •  формирование  у  детей   общечеловеческих   норм   морали   (доброты,
      взаимопонимания,  милосердия,   веры   в   созидательные   возможности
      человека, терпимости по отношению к людям),
    • воспитание активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять
      на себя ответственность за судьбу страны,
    • формирование высокой нравственной, эстетической и физической культуры,
    • воспитание коллективизма: навыков взаимопомощи, совместных действий  в
      организации школьной жизни,
    • воспитание культуры достоинства,
    • воспитание культуры общения,
    •  культивирование  интеллигентности  как  высокой  меры  воспитанности.
      Поскольку только культура  способна  вывести  человека  к  добру.  Вот
      почему обретение личности – это всегда обретение культуры.
                 Основные направления воспитательной работы.

   1. Гражданско -  патриотическое воспитание.
   2. Нравственное воспитание.
   3. Профилактическое воспитание.
   4. Профориентационное  и трудовое  воспитание.
   5. Развитие самоуправления учащихся.
   6. Спортивно-оздоровительное воспитание.
   7. Художественно – эстетическое   воспитание
   8. Экологическое воспитание.
   9. Интеллектуальное воспитание.
  10.  Работа с родителями.

                                                               План
воспитательной работы МКОУ «Солодушинская СОШ»

                    1 класса на 2014 - 2015 учебный год.

                                  Сентябрь

|Направление работы      |Мероприятия                                            |Ответственный    |Отметка о выполнении|
|Гражданско-патриотическо|1.Торжественная линейка. День Знаний.                  |Классный         |                    |
|е воспитание            |2.Классный час «Моя малая Родина».                     |руководитель     |                    |
|                        |3. Классный час, посвященный  10-й годовщине трагедии в|                 |                    |
|                        |городе Беслане.                                        |                 |                    |
|                        |4. Классный час, посвященный Дню воинской славы России.|                 |                    |
|                        |100-летие начала Первой мировой войны.                 |                 |                    |
|Нравственное воспитание |1.Беседа «Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики»|Классный         |                    |
|                        |(правила поведения).                                   |руководитель     |                    |
|                        |2. Конкурс детского творчества «Мы за безопасный мир», |                 |                    |
|                        |«Мы рисуем улицу».                                     |                 |                    |
|Профилактическое        |Месячник  по предотвращению детского                   |Классный         |                    |
|                        |дорожно-транспортного травматизма «Внимание – дети!»   |руководитель     |                    |
|                        |Встреча с сотрудниками ГИБДД.                          |                 |                    |
|                        |Беседа по ПДТП (предупреждение дорожно-транспортных    |                 |                    |
|                        |происшествий).                                         |                 |                    |
|                        |Посвящение первоклассников в пешеходы.                 |                 |                    |
|Профориентационное и    | Уход за комнатными растениями                         |Классный         |                    |
|трудовое воспитание     |Дежурство в классе                                     |руководитель     |                    |
|Развитие самоуправления |Выбор актива класса.                                   |Классный         |                    |
|учащихся                |Акция «Чистая школа»  (сменная обувь).                 |руководитель     |                    |
|                        |Дежурство в классе.                                    |                 |                    |
|Художественно –         |«В некотором царстве, в некотором государстве» -       |Классный         |                    |
|эстетическое            |литературная гостиная                                  |руководитель     |                    |
|воспитание              |                                                       |                 |                    |
|Экологическое           |Выставка поделок из природного материала «Дары осени»  |Классный         |                    |
|воспитание.             |                                                       |руководитель     |                    |
|Спортивно-оздоровительно|Школьный осенний кросс Нации-2014                      |Классный         |                    |
|е                       |Спортивный праздник «Если хочешь быть здоров»          |руководитель     |                    |
|                        |Беседа «Мой режим дня в течение учебного года»         |                 |                    |
|Интеллектуальное        |Смотр классных уголков.                                |Классный         |                    |
|                        |                                                       |руководитель     |                    |
|Работа с родителями     |Родительское собрание.                                 |Классный         |                    |
|                        |Адаптационный период в жизни первоклассника.           |руководитель     |                    |
|                        |Безопасный путь из дома в школу и из школы домой.      |                 |                    |
|                        |Выбор родительского комитета.                          |                 |                    |
|                        |Организационные вопросы.                               |                 |                    |
|                        |Посещение семей с целью проверки уголка школьника.     |                 |                    |

                                   Октябрь

|Направление работы      |Мероприятия                                            |Ответственный    |Отметка о выполнении|
|Гражданско-патриотическо|Праздник «Посвящение в первоклассники»                 |Классный         |                    |
|е воспитание            |                                                       |руководитель     |                    |
|Нравственное воспитание |Акция «День пожилых людей».                            |Классный         |                    |
|                        |Поздравление ветеранов с днем пожилого человека.       |руководитель     |                    |
|                        |Праздник «Осени». «Золотая волшебница Осень»           |                 |                    |
|Профилактическое        |Неделя «За здоровый образ жизни»                       |Классный         |                    |
|                        |Оформление  уголка по ПДД                              |руководитель.    |                    |
|                        |Конкурс рисунков на тему ПДД «Мы рисуем улицу»         |                 |                    |
|Профориентационное и    |Изготовление открыток ко Дню пожилого человека         |Классный         |                    |
|трудовое воспитание     |Уход за комнатными растениями.                         |руководитель     |                    |
|Развитие самоуправления |Дежурство в классе.                                    |Классный         |                    |
|учащихся                |                                                       |руководитель     |                    |
|Художественно –         |Участие в праздничном концерте, посвященному Дню       |Классный         |                    |
|эстетическое            |учителя.                                               |руководитель     |                    |
|воспитание              |Классный час «Михаилу Лермонтову - 200 лет»            |                 |                    |
|Экологическое           |Праздник «Осени». «Золотая волшебница Осень»           |Классный         |                    |
|воспитание.             |Экскурсия «Прекрасная пора».                           |руководитель     |                    |
|Спортивно-оздоровительно|Спортивный праздник «Спорт-это здорово!»               |Классный         |                    |
|е                       |Классный час «Дорога к доброму здоровью»               |руководитель     |                    |
|Интеллектуальное        |Час общения «Я – школьник».                            |Классный         |                    |
|                        |                                                       |руководитель.    |                    |
|Работа с родителями     |Консультация для родителей.                            |Классный         |                    |
|                        |Режим дня первоклассника.                              |руководитель.    |                    |
|                        |Ознакомление с нормативными документами школы.         |                 |                    |
|                        |Организационные вопросы.                               |                 |                    |

                                   Ноябрь

|Направление работы      |Мероприятия                                            |Ответственный    |Отметка о выполнении|
|Гражданско-патриотическо|4 ноября - День согласия и примирения .                |Классный         |                    |
|е воспитание            |Классный час «Уголок, где мы живём»                    |руководитель     |                    |
|Нравственное воспитание |Классный час «9 ноября – 85 лет со дня рождения        |Классный         |                    |
|                        |композитора Александры Николаевны Пахмутовой»          |руководитель.    |                    |
|                        |«Песни Александры Николаевны Пахмутовой»               |                 |                    |
|                        |                                                       |                 |                    |
|                        |Классный час. 16 ноября - Международный день           |                 |                    |
|                        |толерантности «Давайте учиться терпимости»             |                 |                    |
|                        |Классный час. 16 ноября - Всемирный «День памяти жертв |                 |                    |
|                        |ДТП»                                                   |                 |                    |
|                        |Раздача оберегов, листовок, писем – обращений к        |                 |                    |
|                        |водителям, листовок с призывом знать и соблюдать ПДД   |                 |                    |
|                        |«Сохрани свою и мою жизнь  на дороге».                 |                 |                    |
|                        |                                                       |                 |                    |
|                        |Мамин праздник. (25 ноября)                            |                 |                    |
|Профилактическое        |Конкурс рисунков «Это дядя Светофор».                  |Классный         |                    |
|                        |Беседа «Внимание, терроризм! »                         |руководитель     |                    |
|Развитие самоуправления |Дежурство в классе.                                    |Классный         |                    |
|учащихся                |                                                       |руководитель     |                    |
|Художественно –         |Конкурс рисунков «Милой мамочки портрет»               |Классный         |                    |
|эстетическое            |                                                       |руководитель     |                    |
|воспитание              |                                                       |                 |                    |
|Экологическое           |Акция                                                  |Классный         |                    |
|воспитание.             |«Поможем птицам перезимовать»                          |руководитель     |                    |
|                        |Забота о братьях меньших.                              |                 |                    |
|Спортивно-оздоровительно|День здоровья под девизом: «Когда мы едины, мы         |Классный         |                    |
|е                       |непобедимы!»Классный час по профилактике ЗОЖ «Личная   |руководитель     |                    |
|                        |гигиена школьника»,                                    |                 |                    |
|Интеллектуальное        |Я умею, я могу, я хочу.                                |Классный         |                    |
|                        |Конкурс «Много загадок знаю – коль не знаю, отгадаю».  |руководитель.    |                    |
|Работа с родителями     |Посещение семей с целью выполнение режима дня.         |Классный         |                    |
|                        |                                                       |руководитель.    |                    |

                                   Декабрь

|Направление работы      |Мероприятия                                            |Ответственный    |Отметка о выполнении|
|Гражданско-патриотическо|Классный час. 5 декабря – День начала контрнаступления |Классный         |                    |
|е воспитание            |советских войск против немецко-фашистских войск в битве|руководитель     |                    |
|                        |под Москвой (1941г.)                                   |                 |                    |
|                        |Классный час «12 декабря - День Конституции РФ»        |                 |                    |
|Нравственное воспитание | Школа хороших манер.                                  |Классный         |                    |
|                        |                                                       |руководитель     |                    |
|Профилактическое        |Профилактика травматизма «Осторожно! Гололед!»         |Классный         |                    |
|                        |Викторина «С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД»      |руководитель.    |                    |
|                        |Беседа «Я - дома, я - в школе, я - среди друзей»       |                 |                    |
|Профориентационное и    |Мастерская Самоделкина «Украсим класс к Новому году».  |Классный         |                    |
|трудовое воспитание     |                                                       |руководитель,    |                    |
|                        |                                                       |ученики.         |                    |
|Развитие самоуправления |Оформление классной комнаты к новому году.             |Классный         |                    |
|учащихся                |Дежурство в классе.                                    |руководитель,    |                    |
|                        |                                                       |ученики класса.  |                    |
|Художественно –         |Конкурс рисунков «Скоро, скоро Новый год!»             |Классный         |                    |
|эстетическое            |Праздник «Новый год»                                   |руководитель     |                    |
|воспитание              |Заочная экскурсия «250-летие со дня основания Эрмитажа»|                 |                    |
|Экологическое           |Экскурсия «Зима – покой природы»                       |Классный         |                    |
|воспитание.             |                                                       |руководитель     |                    |
|Спортивно-оздоровительно|Весёлые старты                                         |Классный         |                    |
|е                       |Беседа о гигиене.                                      |руководитель.    |                    |
|Интеллектуальное        |Путешествие в страну сказок.                           |Классный         |                    |
|                        |                                                       |руководитель.    |                    |
|Работа с родителями     |Родительское собрание.                                 |Классный         |                    |
|                        |1. Итоги 1 полугодия.                                  |руководитель.    |                    |
|                        |2. Презентация «Правила безопасности»                  |                 |                    |
|                        |3. О подготовке к Новому году.                         |                 |                    |
|                        |4. Организационные вопросы.                            |                 |                    |

                                   Январь

|Направление работы      |Мероприятия                                            |Ответственный    |Отметка о выполнении|
|Гражданско-патриотическо| Классный час 27 января – День воинской славы России.  |Классный         |                    |
|е воспитание            |День снятия блокады города Ленинграда (1944г.)         |руководитель     |                    |
|Нравственное воспитание |Конкурс чтецов. Произведения Павла Петровича Бажова    |Классный         |                    |
|                        |(1879–1950)                                            |руководитель     |                    |
|                        |27 января – день рождения русского писателя            |                 |                    |
|Профилактическое        |Классный час «Путешествие по Зубограду»                |Классный         |                    |
|                        |Беседы по ПДДТТ «Наш друг светофор!», «Ученик, дорога, |руководитель.    |                    |
|                        |улица»                                                 |                 |                    |
|Профориентационное и    |Уход за комнатными растениями                          |Классный         |                    |
|трудовое воспитание     |Экскурсия на почту. «Как письмо к нам домой приходит»  |руководитель     |                    |
|Развитие самоуправления | Дежурство в классе.                                   |Классный         |                    |
|учащихся                |                                                       |руководитель,    |                    |
|                        |                                                       |ученики класса.  |                    |
|Художественно –         |Участие в концерте «Музыканты среди нас»               |                 |                    |
|эстетическое            |                                                       |                 |                    |
|воспитание              |                                                       |                 |                    |
|Экологическое           |Коварная викторина «ДА» или «НЕТ».                     |Классный         |                    |
|воспитание.             |                                                       |руководитель     |                    |
|Спортивно-оздоровительно|Классный час по ЗОЖ «Здоровье – путь к успеху»         |Классный         |                    |
|е                       |Зимние Олимпийские игры: «Веселая дорога здоровья»     |руководитель.    |                    |
|Работа с родителями     |Посещение детей «группы риска» на дому                 |Классный         |                    |
|                        |                                                       |руководитель.    |                    |

                                   Февраль
|Направление работы      |Мероприятия                                            |Ответственный    |Отметка о выполнении|
|Гражданско-патриотическо|Классный час 2 февраля – День разгрома советскими      |Классный         |                    |
|е воспитание            |войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской     |руководитель.    |                    |
|                        |битве (1945)                                           |                 |                    |
|                        |Классный час «Наши защитники»                          |                 |                    |
|Нравственное воспитание | Классный час «Без друзей меня чуть - чуть»            |Классный         |                    |
|                        |                                                       |руководитель,    |                    |
|                        |                                                       |ученики класса.  |                    |
|Профилактическое        |Школа хороших манер.                                   |Классный         |                    |
|                        |Акция «Письмо современному водителю»,«Дорога,          |руководитель.    |                    |
|                        |транспорт, пешеход».                                   |                 |                    |
|Профориентационное и    |Изготовление поздравительной открытки для папы.        |Классный         |                    |
|трудовое воспитание     |                                                       |руководитель.    |                    |
|Развитие самоуправления |Дежурство в классе                                     |Классный         |                    |
|учащихся                |                                                       |руководитель,    |                    |
|                        |                                                       |ученики класса.  |                    |
|Художественно –         |Выставка рисунков «На страже Родины»                   |Классный         |                    |
|эстетическое            |Участие в школьном  конкурсе патриотической песни      |руководитель     |                    |
|воспитание              |«Песни героических лет»                                |                 |                    |
|Экологическое           |Игра – разминка «Весёлые вороны»                       |Классный         |                    |
|воспитание.             |                                                       |руководитель     |                    |
|Спортивно-оздоровительно|Спортивный праздник ко Дню защитников отечества        |Классный         |                    |
|е                       |«Мама, папа, я- дружная семья»                         |руководитель     |                    |
|                        |                                                       |                 |                    |
|                        |Классный час «Мой выбор – мое здоровье»                |                 |                    |
|Интеллектуальное        |Неделя начальных классов (16.02-23.02.15)              |Классный         |                    |
|                        |                                                       |руководитель.    |                    |
|Работа с родителями     |Консультация для родителей «Родителям об особенностях  |Классный         |                    |
|                        |памяти детей»                                          |руководитель.    |                    |

                                    Март

|Направление работы      |Мероприятия                                            |Ответственный    |Отметка о выполнении|
|Гражданско-патриотическо|Мамин праздник 8 марта «Идёт весна по свету»           |Классный         |                    |
|е воспитание            |                                                       |руководитель.    |                    |
|Нравственное воспитание |Классный час. 9 марта – родился первый космонавт – Юрий|Классный         |                    |
|                        |Алексеевич Гагарин (1934-1968).                        |руководитель     |                    |
|                        |Беседа «Моя школа – мой дом»                           |                 |                    |
|                        |«Широкая масленица»                                    |                 |                    |
|Профилактическое        |«Азбука пешехода». Работа  по предотвращению детского  |Классный         |                    |
|                        |дорожно-транспортного травматизма                      |руководитель     |                    |
|Профориентационное и    |Экскурсия в библиотеку.                                |Классный         |                    |
|трудовое воспитание     |Изготовление открыток для мам и бабушек.               |руководитель.    |                    |
|Развитие самоуправления |Дежурство в классе.                                    |Классный         |                    |
|учащихся                |Рейд «Самый чистый и уютный  кабинет»                  |руководитель.    |                    |
|                        |Акция, сохрани чистую природу! «Школа трудолюбия»      |                 |                    |
|Художественно –         |Выставка рисунков «Моя мама лучшая на свете…»          |Классный         |                    |
|эстетическое            |                                                       |руководитель,    |                    |
|воспитание              |                                                       |ученики класса.  |                    |
|Экологическое           |Классный час «Почему нельзя пить воду сразу из – под   |Классный         |                    |
|воспитание.             |крана?»                                                |руководитель     |                    |
|Спортивно-оздоровительно|Беседы о правильном питании «Вред быстрого питания»    |Классный         |                    |
|е                       |                                                       |руководитель     |                    |
|Интеллектуальное        |Праздник «Прощание с Азбукой»                          |Классный         |                    |
|                        |                                                       |руководитель.    |                    |
|Работа с родителями     |Родительское собрание «Жизнь ребенка и его успехи в    |Классный         |                    |
|                        |школе»                                                 |руководитель.    |                    |
|                        |1. Психологические проблемы обучаемости и школьной     |                 |                    |
|                        |успеваемости.                                          |                 |                    |
|                        |2. Беседа с родителями о соблюдении детьми мер         |                 |                    |
|                        |безопасности в весенний период.                        |                 |                    |

                                   Апрель

|Направление работы      |Мероприятия                                            |Ответственный    |Отметка о выполнении|
|Гражданско-патриотическо|12 апреля – День космонавтики. Космическое путешествие |Классный         |                    |
|е воспитание            |                                                       |руководитель.    |                    |
|Нравственное воспитание | Весенняя неделя добра.                                |Классный         |                    |
|                        |Акция, посвящённая «Всемирному дню Птиц» (1 апреля –   |руководитель,    |                    |
|                        |Международный день птиц)                               |ученики класса.  |                    |
|Профилактическое        |7 апреля-всемирный день здоровья.                      |Классный         |                    |
|                        |Классный час «В гостях у Мойдодыра»                    |руководитель.    |                    |
|                        |30 апреля-День пожарной охраны.                        |                 |                    |
|                        |Проведение классного часа «Спичка-искра-ПОЖАР»         |                 |                    |
|                        |Месячник профилактики правонарушений и безнадзорности  |                 |                    |
|                        |Игра «Выхожу я на дорогу». Профилактика ДДТТ.          |                 |                    |
|Профориентационное и    |Классный час «Все работы хороши – выбирай на вкус!»    |Классный         |                    |
|трудовое воспитание     |                                                       |руководитель.    |                    |
|Развитие самоуправления |Дежурство в классе.                                    |Классный         |                    |
|учащихся                |Рейд «Лучший класс»                                    |руководитель,    |                    |
|                        |                                                       |ученики класса.  |                    |
|Художественно –         |Выставка рисунков «Космическая фантастика»             | .               |                    |
|эстетическое            |Участие в конкурсе рисунков «Если хочешь быть здоров,  |                 |                    |
|воспитание              |спортом занимайся!»                                    |                 |                    |
|Экологическое           | Чудо рядом с тобой. Поговорим о погоде.               |Классный         |                    |
|воспитание.             |                                                       |руководитель.    |                    |
|Спортивно-оздоровительно|Классный час «Спорт и здоровье»                        |Руководитель     |                    |
|е                       |                                                       |кружка           |                    |
|Интеллектуальное        |Конкурс стихов о явлениях природы                      |Классный         |                    |
|                        |                                                       |руководитель     |                    |
|Работа с родителями     |Консультация для родителей «Учебные способности        |Классный         |                    |
|                        |ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной     |руководитель     |                    |
|                        |деятельности»                                          |                 |                    |
|                        |Посещение детей «группы риска» на дому                 |                 |                    |

                                     Май
|Направление работы      |Мероприятия                                            |Ответственный    |Отметка о выполнении|
|Гражданско-патриотическо|9 мая-День Победы.                                     |Классный         |                    |
|е воспитание            |Классный  час «Подвиги ратной славы»                   |руководитель.    |                    |
|                        |Прощание с первым классом                              |                 |                    |
|Нравственное воспитание |Акция «Поздравь ветерана!» Посещение  ветеранов и      |Классный         |                    |
|                        |пожилых людей                                          |руководитель,    |                    |
|                        |Выставка рисунков «День Победы»                        |ученики класса.  |                    |
|                        |Классный час.15 мая – Международный день семьи         |                 |                    |
|Профилактическое        |Операция «Внимание, дети!»:                            |Классный         |                    |
|                        |-«Правила безопасного  поведения у водоёмов»           |руководитель.    |                    |
|                        |-«Добрая дорога детства»                               |                 |                    |
|                        |-«Здравствуй, лето!»                                   |                 |                    |
|                        |(о поведении на дороге во время летних каникул)        |                 |                    |
|                        |Инструктаж, беседы.                                    |                 |                    |
|Профориентационное и    |Уход за комнатными растениями.                         |Классный         |                    |
|трудовое воспитание     |Уборка класса.                                         |руководитель,    |                    |
|                        |                                                       |ученики.         |                    |
|Развитие самоуправления |Дежурство в классе.                                    |Ученики класса.  |                    |
|учащихся                |Рейд по проверке рабочих мест, порядка в кабинете.     |                 |                    |
|Художественно –         |Участие в конкурсе рисунков на асфальте «Счастливое    | Классный        |                    |
|эстетическое            |детство»                                               |руководитель.    |                    |
|воспитание              |                                                       |                 |                    |
|Экологическое           |Путешествие солнечного лучика (03.05 – день солнца).   |Классный         |                    |
|воспитание.             |                                                       |руководитель.    |                    |
|Спортивно-оздоровительно|Кросс, посвящённый празднованию Дня Победы «Мы –       |Руководитель     |                    |
|е                       |здоровое будущее страны»Классный час «Я здоровье       |кружка           |                    |
|                        |берегу, сам себе я помогу»                             |                 |                    |
|Интеллектуальное        |Игра-соревнование «Если вместе, если дружно»           |Классный         |                    |
|                        |                                                       |руководитель     |                    |
|Работа с родителями     |Родительское собрание                                  |Классный         |                    |
|                        |Перелистывая страницы учебного года.                   |руководитель     |                    |
|                        |О соблюдении правил безопасности во время летних       |                 |                    |
|                        |каникул.                                               |                 |                    |
|                        |Подготовка к следующему учебному году.                 |                 |                    |

                               Самоуправление.

Название классного коллектива:  Звездный

Девиз:  У «Звездного» есть девиз:

               «Никогда не падать вниз!»

Староста класса -

|№    |Фамилия,имя                                                |Поручение                                        |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |
|     |                                                           |                                                 |

                      Индивидуальная работа с учащимися

                            Сведения об учащихся
|№  |Фамилия, имя               |Дата      |Домашний адрес,   |Ф.и.о. мамы,              |Ф.и.о. отца,                      |
|   |                           |рождения  |телефон           |место работы,             |место работы,                     |
|   |                           |          |                  |телефон                   |телефон                           |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |
|   |                           |          |                  |                          |                                  |

                        Социальный портрет 1 класса.

|                            |Кол-во           |                                                                       |
|                            |                 |Ф.И. ребёнка                                                           |
|Количество детей в классе   |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|Многодетные семьи           |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|Неполные семьи              |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|Неблагополучные  семьи      |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|Малообеспеченные  семьи     |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|Опекаемые  дети             |                 |                                                                       |
|                            | -               |                                                                       |
|Дети требующие особого      |                 |                                                                       |
|педагогического внимания    |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|                            |                 |                                                                       |
|Дети, состоящие на учете в  |                 |                                                                       |
|центре социальной помощи    | -               |                                                                       |
|Дети инвалиды.              |                 |                                                                       |
|                            |-                |                                                                       |

                                Группа риска

|Медицинские показания                                                                                |
|                                     |Фамилия, имя                                                                    |
|Хронические заболевания              |                                                                                |
|Проблемы со слухом и зрением         |                                                                                |
|Учёт у психоневролога                |                                                                                |
|Много пропускают по болезни          |                                                                                |
|Иное (указать, если есть )           |                                                                                |
|Социальные показания                                                                                |
|                                     |Фамилия, имя                                                                    |
|Асоциальная среда                    |                                                                                |
|Малообеспеченные                     |                                                                                |
|Перешли в новую школу                |                                                                                |
|Иное ( указать, если есть)           |                                                                                |
|                                     |                                                                                |
|Учебно-педагогические                                                                                |
|                                     |Фамилия, имя                                                                    |
|Стойкая неуспеваемость               |                                                                                |
|                                     |                                                                                |
|Пропуск уроков без уважительных      |                                                                                |
|причин                               |                                                                                |
|Иное ( указать, если есть)           |                                                                                |
|                                     |                                                                                |
|Поведенческие                                                                                |
|                                     |Фамилия, имя                                                                    |
|Трудности в коллективе               |                                                                                |

                          Внеурочная деятельность.

|№    |Фамилия,имя                      |Свободное время: кружки, спортивные секции, музыкальная школа             |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |
|     |                                 |                                                                          |

                            Работа с родителями.

Родительский комитет.

|№     |Ф. И. О.                                            |Место работы                  |Телефон                       |
|1.    |                                                    |                              |                              |
|2.    |                                                    |                              |                              |
|3.    |                                                    |                              |                              |

                 Темы родительских собраний и консультаций.

|месяц             |тема                                                                                |
|сентябрь          |Адаптационный период в жизни первоклассника.                                                          |
|октябрь           |Консультация. Режим дня первоклассника.                                                               |
|декабрь           |Итоги 1 полугодия. Презентация «Правила безопасности».                                                |
|февраль           |Консультация. Родителям об особенностях памяти детей.                                                 |
|март              |Жизнь ребенка и его успехи в школе.                                                                   |
|апрель            |Консультация. Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.    |
|май               |Перелистывая страницы учебного года.                                                                  |


Презентация "Здоровый человек есть самое драгоценное произведение природы"


title: Технологическая карта урока английского языка для 6 класса “Halloween Spirit”

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
          средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
             отдельных предметов № 91 городского округа Тольятти

                Технологическая карта урока английского языка
                                для 6 класса
                         по теме “Halloween Spirit”

                                                                Подготовила:
                                                 Смирнова Ольга Эммануиловна
                                                   учитель английского языка

                                 г.Тольятти
                                    2015

                Технологическая карта урока английского языка

 Ф.И.О.
 Должность:      учитель английского языка
 Место работы
 Предмет:          английский язык
 Класс:               6
 Тема и номер урока в теме:  Halloween Spirit, урок №2 в модуле 7 “Now and
then”.
 Базовый учебник: Английский в фокусе, 6 класс. Ю.Э. Ваулина,  О.Е.
Подоляко, Дж. Дули,  В. Эванс. М.: Просвещение, 2012.
 Тип урока: комбинированный.
 Цели:   Формирование языковой, речевой, социокультурной компетенции на
уроке английского языка.
 Задачи урока:
Образовательная:
 – активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся
(прилагательные, обозначающие эмоциональное состояние), освоить образование
и использование во всех видах речевой деятельности формы Past Simple
неправильных глаголов.
Воспитательная:
 – воспитывать толерантное отношение к проявлениям другой культуры.
Развивающая:
 – формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки
(взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
 – развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения
учиться.
Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая, в парах.
Оснащение урока: учебник «Английский  в  фокусе»,  6  класс;   интерактивная
доска, ноутбук, проектор, картинки по теме «Halloween»,  аудио приложение  к
УМК «Английский в фокусе», 6 класс, Рабочая тетрадь,  презентация  Microsoft
Power Point, раздаточный материал, листы самооценки.
Используемые  технологии:  здоровьесберегающие,  информационные  технологии,
технология критического мышления.

                           Структура и ход  урока

|№   |Этап урока (время в    |Содержание урока                                            | Формируемые УУД    |
|    |минутах)               |                                                            |                    |
|    |                       |Деятельность учителя                   |Деятельность ученика|                    |
|1   |Организационный момент |Приветствие.                           |Ответы обучающихся. | Коммуникативные    |
|    |(1 мин.)               |- Good morning, boys and girls! Glad to|- Good morning,     |(владение           |
|    |                       |see you. How are you? Who is on duty   |teacher! I’m        |диалогической формой|
|    |                       |today? Is anybody absent?              |fine/OK. I’m on duty|коммуникации),      |
|    |                       |                                       |today. ….. is       |познавательные      |
|    |                       |                                       |absent.             |(общеучебные)       |
|2   |Постановка цели урока  |На классной доске находятся картинки,  |Обучающиеся отвечают| Коммуникативные    |
|    |(3 мин.)               |связанные с темой Хеллоуина. Учитель   |на вопросы учителя, |(владение           |
|    |                       |наводящими вопросами подводит к теме   |записывают дату и   |диалогической формой|
|    |                       |урока.                                 |тему урока в        |коммуникации)       |
|    |                       |- What can you see in the pictures?    |тетрадях.           |                    |
|    |                       |What holiday are they connected with?  |                    |                    |
|    |                       |Today we have Halloween spirit, haven’t|                    |                    |
|    |                       |we? Halloween Spirit! (Слайд 1). This  |                    |                    |
|    |                       |is the theme of our lesson.            |                    |                    |
|    |                       |Учитель записывает на доске тему урока.|                    |                    |
|    |                       |                                       |                    |                    |
|    |                       |- Here is a sentence from the text: “We|                    |                    |
|    |                       |turned around and saw an old lady at   |                    |                    |
|    |                       |the bottom of the stairs”. Find 2 verbs|Ответы обучающихся. |                    |
|    |                       |in this sentence.                      |Возникает проблемная|                    |
|    |                       |Далее учитель выясняет, в каком времени|ситуация:           |                    |
|    |                       |употреблены глаголы, как образуется    |обучающиеся знают,  |                    |
|    |                       |форма Past Simple, помогает обучающимся|как образуется форма|                    |
|    |                       |определить цели урока и способы        |Past Simple         |Регулятивные        |
|    |                       |достижения этой цели.                  |правильных глаголов,|(целеполагание,     |
|    |                       |                                       |но не знают, как она|планирование),      |
|    |                       |                                       |образуется у        |коммуникативные     |
|    |                       |                                       |неправильных        |(выработка общего   |
|    |                       |                                       |глаголов. Исходя из |решения в совместной|
|    |                       |                                       |этого, обучающиеся  |деятельности)       |
|    |                       |                                       |формулируют цель    |                    |
|    |                       |                                       |урока и определяют  |                    |
|    |                       |                                       |способы достижения  |                    |
|    |                       |                                       |этой цели.          |                    |
|3   |Актуализация знаний (5 |- Let’s revise our vocabulary. Name the|Ответы обучающихся. |Регулятивные        |
|    |мин.)                  |adjectives which mean people’s         |He/She feels        |(контроль,          |
|    |                       |feelings. What’s the Russian for       |tired/excited … .   |самоконтроль)       |
|    |                       |“worried”? What’s the Russian for…     |                    |                    |
|    |                       |(Слайд 2). Look at the people and tell |                    |                    |
|    |                       |me how they feel.(Слайды 3 – 9)        |                    |                    |
|    |                       |Более подготовленные обучающиеся в это |                    |                    |
|    |                       |время выполняют индивидуальные задания |                    |                    |
|    |                       |(решить кроссворд) – упр.1 стр.42 из   |                    |                    |
|    |                       |Рабочей тетради.                       |                    |                    |
|4   |Первичное восприятие и | - Open your books at page 68, look at |Ответы обучающихся. |Регулятивные        |
|    |усвоение нового        |the pictures and listen to the sounds. |После прослушивания |(прогнозирование,   |
|    |материала (13 мин.)    |What do you think the story is about?  |текста обучающиеся  |коррекция)          |
|    |                       |Can you tell how the people feel in    |исправляют свои     |                    |
|    |                       |each picture? Listen to the story and  |ответы.             |                    |
|    |                       |check.(Exercise 2)                     |Обучающиеся читают  |                    |
|    |                       |- Now read the story and mark the      |текст про себя и в  |Познавательные      |
|    |                       |sentences T (true), F (false) or DS    |парах выполняют     |(поиск необходимой  |
|    |                       |(doesn’t say). Work in groups.         |задание.            |информации)         |
|    |                       |(Exercise 3)                           |                    |                    |
|    |                       |Учитель организует проверку ответов.   |                    |Регулятивные        |
|    |                       |                                       |                    |(контроль,          |
|    |                       |                                       |                    |самоконтроль,       |
|    |                       |Далее учитель раздаёт карточки с       |                    |коррекция)          |
|    |                       |написанными на них глаголами.          |                    |Познавательные      |
|    |                       |(Приложение 1)                         |                    |(поиск необходимой  |
|    |                       |- Look in the text and fill in the past|Обучающиеся         |информации)         |
|    |                       |tense forms of the verbs. Which are    |самостоятельно      |                    |
|    |                       |regular and which are irregular?       |заполняют карточки, |Регулятивные        |
|    |                       |Учитель организовывает взаимопроверку. |затем обмениваются  |(контроль,          |
|    |                       |                                       |карточками и        |самоконтроль,       |
|    |                       |- Name irregular verbs and tick them.  |проверяют ответы    |коррекция)          |
|    |                       |Repeat them after me.                  |друг у друга. Ответы|                    |
|    |                       |                                       |обсуждаются в парах.|Регулятивные        |
|    |                       |                                       |                    |(коррекции)         |
|    |                       |                                       |                    |                    |
|    |                       |                                       |Обучающиеся отмечают|                    |
|    |                       |Учитель просит учащихся  сделать вывод |неправильные глаголы|                    |
|    |                       |о том, как образуют форму Past Simple  |галочкой,           |                    |
|    |                       |неправильные глаголы.                  |отрабатывают их     |Познавательные      |
|    |                       |                                       |произношение.       |(умение делать      |
|    |                       |                                       |                    |выводы)             |
|    |                       |                                       |                    |                    |
|    |                       |                                       |Обучающиеся делают  |                    |
|    |                       |                                       |вывод о том, как    |                    |
|    |                       |                                       |образуют форму Past |                    |
|    |                       |                                       |Simple неправильные |                    |
|    |                       |                                       |глаголы.            |                    |
|    | Физкультминутка (3    |Are you tired? Let’s have a rest!      |  Обучающиеся       | Личностные         |
|    |мин.)                  |Используется видео “Touch the stars” ”:|выполняют движения и|(ценностное         |
|    |                       |http://www.youtube.com/watch?v=cVY3TRT8|поют вместе с       |отношение к своему  |
|    |                       |zso                                    |героями  видеоклипа.|здоровью.)          |
|5   |Применение             |  Учитель раздаёт карточки с           |Обучающиеся работают|Коммуникативные     |
|    |теоретических положений|написанными на них предложениями, в    |в группах. Они      |(взаимный контроль, |
|    |в условиях выполнения  |которых пропущены глаголы, и предлагает|должны употребить   |взаимопомощь),      |
|    |упражнений и решения   |заполнить их в группах (Приложение 2). |пропущенные         |познавательные      |
|    |задач (5 мин.)         |                                       |неправильные глаголы|(логические)        |
|    |                       |Учитель предлагает найти самостоятельно|в форме Past Simple.|                    |
|    |                       |в таблице неправильных глаголов и      |                    |                    |
|    |                       |записать форму Past Simple глаголов из |                    |Познавательные      |
|    |                       |упражнения 5(а). Затем организует      |Обучающиеся         |(поиск необходимой  |
|    |                       |проверку и отработку их произношения.  |самостоятельно      |информации),        |
|    |                       |                                       |находят и записывают|регулятивные        |
|    |                       |                                       |в тетради формы Past|(самоконтроль,      |
|    |                       |                                       |Simple глаголов,    |коррекция)          |
|    |                       |                                       |затем проверяют     |                    |
|    |                       |                                       |себя, повторяют за  |                    |
|    |                       |                                       |учителем слова для  |                    |
|    |                       |                                       |отработки их        |                    |
|    |                       |                                       |произношения.       |                    |
|6   |Самостоятельное,       | Учитель организует выполнение         |Обучающиеся читают  | Познавательные     |
|    |творческое             |упражнения 5(b)  по учебнику:          |диалог-образец,     |(логические),       |
|    |использование          |составление диалога-расспроса по       |составляют в парах  |коммуникативные     |
|    |сформированных умений и|образцу.                               |свои диалоги.       |(планирование,      |
|    |навыков ( 10 мин.)     |                                       |Несколько пар       |речевое             |
|    |                       |                                       |разыгрывают свои    |взаимодействие с    |
|    |                       |                                       |диалоги перед       |партнёром),         |
|    |                       |                                       |классом.            |регулятивные        |
|    |                       |                                       |                    |(коррекция,         |
|    |                       |Учитель предлагает составить в группах |                    |саморегуляция)      |
|    |                       |рассказ, используя изученные на уроке  |                    |Познавательные (по  |
|    |                       |неправильные глаголы.                  |                    |постановке и решению|
|    |                       |                                       |Обучающиеся         |проблемы),          |
|    |                       |                                       |составляют рассказ в|коммуникативные     |
|    |                       |                                       |группах. Каждая     |(планирование,      |
|    |                       |                                       |группа представляет |речевое             |
|    |                       |Учитель организует выполнение          |свой рассказ.       |взаимодействие с    |
|    |                       |упражнения 6 на аудирование с          |Проходит обсуждение,|партнёром).         |
|    |                       |последующими контрольными вопросами.   |рассказ какой группы|                    |
|    |                       |                                       |был самый           |Познавательные      |
|    |                       |                                       |интересный.         |(общеучебные,       |
|    |                       |                                       |                    |логические),        |
|    |                       |                                       |Обучающиеся слушают |регулятивные        |
|    |                       |                                       |разговор и отмечают,|(самоконтроль,      |
|    |                       |                                       |где были указанные  |коррекция)          |
|    |                       |                                       |люди вчера.         |                    |
|    |                       |                                       |Затем проверяют свои|                    |
|    |                       |                                       |ответы и            |                    |
|    |                       |                                       |корректируют их в   |                    |
|    |                       |                                       |случае              |                    |
|    |                       |                                       |необходимости.      |                    |
|7   |Обобщение усвоенного   | Учитель просит сделать вывод по       |Обучающиеся делают  |Познавательные      |
|    |материала (1 мин.)     |образованию формы прошедшего времени   |вывод по образованию|(умение делать      |
|    |                       |правильных и неправильных глаголов.    |формы прошедшего    |выводы, обобщать)   |
|    |                       |                                       |времени правильных и|                    |
|    |                       |                                       |неправильных        |                    |
|    |                       |                                       |глаголов.           |                    |
|8   |Домашнее задание (1    |Учитель предлагает обучающимся         | Обучающиеся        |                    |
|    |мин.)                  |упражнение7 или 8  на стр.69 на выбор, |записывают домашнее |Личностные(понимание|
|    |                       |даёт пояснения по их выполнению.       |задание в дневниках,|необходимости       |
|    |                       |                                       |задают вопросы по   |выполнения домашней |
|    |                       |                                       |выполнению          |работы).            |
|    |                       |                                       |упражнений.         |                    |
|9   |Рефлексия деятельности | Учитель предлагает обучающимся        |Обучающиеся         |Регулятивные (оценка|
|    |(3 мин.)               |заполнить листы самооценки.            |заполняют листы     |своей работы,       |
|    |                       |- Fill in your Self-Evaluation Cards   |самооценки          |определение         |
|    |                       |                                       |(Приложение 3)      |материала для       |
|    |                       |                                       |                    |повторения дома),   |
|    |                       |                                       |                    |личностные          |
|    |                       |                                       |                    |(адекватное         |
|    |                       |                                       |                    |понимание причин    |
|    |                       |                                       |                    |успеха/неуспеха в   |
|    |                       |                                       |                    |учебной             |
|    |                       |                                       |                    |деятельности.)      |

 Приложение 1.

Look in the text and fill in the past tense form of the verbs below:

be ( быть) - __________________
decide (решить)  - __________________
get (получить, добраться)  - _______________
knock  (стучать) - _____________________
open (открывать) - _______________________
hear (слышать) - _______________________
jump (прыгать) - ___________________________
turn (повернуться) - ________________________
see (видеть) - _________________________
rush (мчаться, устремляться) - _____________
introduce (представить) - ________________
shout (кричать) - ___________________--
give (давать) - _______________________
say (сказать) - __________________________
die (умирать) - ________________________

Приложение 2.

Work in groups. Use the verbs (say, hear, get, see) to complete the
sentences.
   1. The policeman …………………………. a scream in the dark.

   2. Mara …………………………….a strange creature at the window.

   3. The children ……………………….back late at night.

   4. Tom ………………………something to his friend.

Приложение 3.

Self-Evaluation Card

Name______________________________

  Оцени степень удовлетворённости своей работой на отдельных этапах урока
по 5-балльной шкале:

|Использование лексики по    |Работа в группах по тексту  |Определение формы Past      |
|теме «Чувства, эмоции»      |(True/False/Doesn’t Say)    |Simple по тексту            |
|35-30                       |100 - 85                    |5                           |
|29-25                       |84 -70                      |4                           |
|24-18                       |69 - 50                     |3                           |
|17 и ниже                   |49 и ниже                   |2                           |

Что я узнал(а) нового на уроке?
____________________________________________________________________________
_

Какой материал показался мне
сложным?______________________________________________

Что мне нужно
повторить?__________________________________________________________

 Список использованной литературы.
   1.  УМК «Английский в фокусе», 6 класс. Ю.Э. Ваулина,  О.Е. Подоляко, Дж.
      Дули,  В. Эванс. М.: Просвещение, 2012.
   2.  Лист самооценки учащихся на уроке:
      http://rushkolnik.ru/docs/235/index-494959-2.html
   3.  Видео для физминутки “Touch the stars”:
      http://www.youtube.com/watch?v=cVY3TRT8zso


Презентация "Собственность" 8 класс


Презентация "Роль минеральных                  веществ в            питании человека"


title: Презентация "Влияние внешних условий на рост и развитие комнатных растений"

extracted_text:
Организация проектно -исследовательской деятельности учащихся
Учитель  биологии, химии, экологии
Проценко Светлана Владимировна
МОУ «Средняя школа с.Натальино»

 Тема:
 « Влияние  внешних условий на рост и развитие  комнатных растений »
                     Актуальность
           Актуальность данной программы объясняется возросшей потребностью современного информационного общества в принципиально иных молодых людях: образованных, нравственных, предприимчивых, умеющих оперативно работать с постоянно обновляющейся информацией. Учитывая то, что приоритетные способы мышления формируются в раннем подростковом возрасте, очевидно, что навыки исследовательской деятельности необходимо прививать еще в школе. Однако узкие временные рамки урока не позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской деятельности для развития учащихся в школе. В этой связи большое значение имеет форма работы с детьми в системе дополнительного образования, нацеленная  на формирование  учебных исследовательских умений у школьников.

Цель:

 формирование знаний, умений и навыков самостоятельной экспериментальной и исследовательской деятельности, развитие индивидуальности творческого потенциала ученика

Задачи:
- прививать учащимся навыки работы с методами, необходимыми для исследований- наблюдением, измерением, экспериментом;
- развивать умение проектировать свою деятельность(учебную, исследовательскую);
-развивать творческие и коммуникативные способности учащихся;
-научить слушателей кружка умению самостоятельно работать со справочниками;
-воспитать у школьников чувство любви и бережного отношения к природе, ответственность за сохранение природного наследия

Опыт № 1  Влияние корневой системы на рост и развитие растений

                                           Работу выполнили:
                                           ученицы 5 класса
                                           Гавриленко Екатерина и
                                           Николенко Валентина

-  вегетативное размножение растений
   ( черенкование колеуса, традесканции )
 - наблюдение за появлением корневых волосков и появлением корневой системы
-  условия образования корневой системы
-  наблюдение за ростом и развитием растений с  более развитой корневой системой и со слабой корневой системой

Влияние корневой системы на рост и развитие растения:
                         Вегетативное размножение растений. Черенкование традесканции и колеуса.
Образование корневой системы
Образование корневой системы
 Растения с  более развитой корневой системой и  менее развитой  корневой системой
Посадка растений в грунт
Наблюдение за укоренением и ростом растений с более и менее развитой корневой системой
Колеус с менее развитой корневой системой
Колеус с  более развитой системой
Наблюдение за ростом и развитием растений колеуса
Развитие растения с менее развитой корневой системой
Развитие растения с более развитой системой

Посадка черенков традесканции в грунт. Влияние корневой системы на рост и развитие растения

Развитие растения с менее развитой корневой системой
 Развитие растения  более развитой  корневой системой

Опыт №2Влияние избытка и недостатка  влажности на засухоустойчивое растение (узамбарская фиалка)

                                  Работу выполнил:
                                  ученик 5 класса
                                  Галкин Александр
 Влияние избытка и недостатка  влажности на засухоустойчивое растение (узамбарская фиалка)

 раскрыть роль воды в жизни растений;
 исследовать влияние избытка и недостатка воды  на рост и развитие  засухоустойчивого растения

Влияние избытка влажности на засухоустойчивое растение
Растение при недостатке влажности
Растение при избыточной влажности
Узамбарская фиалка
Опыт №6Влияние влажности  на рост и развитие растений

                                             Работу выполнили
                                             учащиеся 7 класса
                                            Бобренова Полина и
                                            Бобренев Никита
Влияние  влажности  на рост и развитие  растений

Растение при достаточной влажности
Растение при недостаточной влажности
Опыт №3Влияние глубины заделки семян на их прорастание
 Работу выполнила:
ученица  6 класса
Самохина  Дарья

Влияние глубины заделки семян на их прорастание
Познакомить учащихся с особенностями строения семян двудольных и однодольных растений;
сформировать знания учащихся об условиях прорастания семян;
отметить влияние условий на прорастания семян;
формирование умения  определять всхожесть семян ;
наблюдение за прорастанием семян и влиянием глубины заделки семян на рост и развитие растения
Влияние глубины заделки семян на их прорастание
Опыт № 4      Влияние избытка света на теневыносливое растение

                                          Работу выполнила
                                          ученица 7 класса
                                          Горина Надежда

Влияние избытка света на теневыносливое растение

- раскрыть роль света  в жизни растений;
-  влияние  света на рост и развитие  засухоустойчивого растения
Влияние избытка света на теневыносливое растение
Растение при избыточном освещении       Растение при рассеянном
                                                                                освещении

     пеперамия клузиелистная
 Влияние избытка света на теневыносливое растение

Растение при избыточном
 освещении                                           Растение при  рассеянном
                                                                                освещении
Опыт №5Влияние температуры на рост и  развитие  растений

                                                  Работу выполнила :
                                                   ученица 7 класса
                                                     Горкун Ольга

Влияние температуры на  рост и развитие  растений

 - Раскрыть роль температуры в жизни растений

-Влияние температуры на рост и развитие растения
 Влияние температуры на растение
Растение на холодном  окне

Растение в тепле
Герань


title: Презентация "Блокпост" 6 класс

extracted_text:
Презентую словарное слово:«Блокпост»

Проект «Слова войны» выполнила: Самсонова Полина,
ученица 6 В класса
МБОУСОШ №154
Руководитель :учитель
Горбачева М.Ю
Лексическое значение
1.Блокпост-специальные военные ограждения созданные прямо на границах зоны, чтобы не пропускать людей на территорию самой зоны. Очень сильно охраняются военными. Любой, кто пытается пройти получают пулю
2.Пост управления блокировочными устройствами на определенных участках железных дорог и автомобильных трасс

Постоянные блокпосты размещаются на дорогах или на основных путях, обычно на пересечении дорог или на въезде в контролируемый район. Такой блокпост обслуживается круглосуточно и личный состав на них живет постоянно.
Полноценный постоянный полицейский блокпост имеет  8 составляющих частей
1.Участок полотна автомобильной дороги, выполненный для снижения скорости транспорта
2.Дистанционно управляемый легкий шлагбаум, опускаемый в случае тревоги
3.Сетка на траве
4.Бетонная стенка для защиты личного состава,
5.Бетонные блоки
6.Здание блокпоста
7.Оборонительная позиция
8. Внешний забор со спиральным проволочным заграждением (под напряжением)

Друзья , враги
Синонимы- застава, пост, сторожевой отряд.
Антонимы- контрольно пропускной пункт(КПП)
Морфологический разбор слова
Существительное, неодушевлённое ,ед.ч ,вин пад, мужской род, 2-е склонение.

Английский блокпост на территории Палестины, Тель-Авив,1940 год.

Дистанционно управляемый легкий шлагбаум
Вопросы:
1.Что такое блокпост(определение)?
2.Где обычно размещаются блокпосты?
3.Сколько имеет частей постоянный полицейский блокпост?
4.Приведите примеры полицейских блокпостов?(не меньше четырех)
5.Антоним слова блокпост?
Ответы:
1. Военные ограждения созданные прямо на границах зоны
2. Блокпосты размещаются на дорогах или на основных путях, обычно на пересечении дорог.
3.Восемь
4.Участок полотна автомобильной дороги, шлагбаум, сетка на траве, бетонная стенка, бетонные блоки, здание блокпоста, оборонительная позиция, забор с проволочным ограждением.
Ответы:
5. Контрольно пропускной пункт(КПП)

Мне помогали:
1.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82#.D0.96.D0.B5.D0.BB.D0.B5.D0.B7.D0.BD.D0.BE.D0.B4.D0.BE.D1.80.D0.BE.D0.B6.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D1.82.D1.80.D0.B0.D0.BD.D1.81.D0.BF.D0.BE.D1.80.D1.82
2.https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82
3. http://www.zakon-grif.ru/swat/articles/view/38.htm
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Древние пресмыкающиеся Динозавры"

extracted_text:
Выполнила учитель высшей категории Бережнова Любовь Васильевна
Древние пресмыкающиеся
Динозавры
     В небе птеранодоны
        Бронтозавр
Бронтозавр в сравнении со слоном
  Тиранозавр и стегозавр
     Тиранозавр рекс
       трицератопс

  Динозавры любили тепло, жили и воде, и на суше.  Были они и небольших, и гигантских размеров.  Некоторые, вытянув шею, достали бы до крыши трёхэтажного дома.  Дольше других динозавров на Земле жили летающие ящеры.


Презентация "Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB" 9 класс


Презентация "Окружающий мир как иерархическая система" 9 класс


title: Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками (3 класс)

extracted_text:
Тема
Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

 Цель: совершенствовать умение пользоваться правилом и правильно писать слова с разделительными ъ и ь.
Задачи:
формировать умение обнаруживать орфограмму «Разделительные ъ и ь»,
закрепить умение пользоваться правилом о правописании слов с разделительными ъ и ь;
развивать умение обнаруживать орфограммы,
развивать мышление, устную и письменную речь  учащихся, их словарный запас;
воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе и самостоятельно.

Метапредметные:
Познавательные: отвечать на вопросы учителя; осуществлять поиск   необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; учитывать выделенные действия в учебном материале в сотрудничестве со сверстниками и учителем.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; работать в паре.
Личностные: владеть навыками конструктивного сотрудничества со взрослыми и сверстниками;  проявлять уважительное отношение к иному мнению; проявлять учебно-познавательный интерес к  учебному материалу.

Ход урока
1.Организационный момент
(приветствие, проверка готовности к уроку, запись в рабочих тетрадях
Двадцать третье декабря.
Классная работа.)

2. Актуализация знаний.
Словарная работа
С..молет, комн…та,  ..днажды,  р ..бина,  тр..мвай
(слова записаны на доске)
- Спишите,вставляя пропущенные буквы.
- Какая орфограмма в записанных словах?
 (Непроверяемые гласные буквы в корне слова)
Найдите лишнее слово.  (однажды)
Докажите свою точку зрения.
3. Работа по теме урока
- А с какой орфограммой мы познакомились вчера на уроке?
(Разделительные ъ и ь)
- Внимательно посмотрите на экран. Назовите изображенные предметы.  ружье, платье, ульи, воробьи, подъезд.
- Поиграем в игру «Истинно-Ложно». Я буду утверждать что-то про эти слова, а вы будете определять, правильное это утверждение или нет. Если согласны со мной, встаньте, если нет, то сидите спокойно.
Свою точку зрения вы должны доказать.
Первое утверждение: «Ни в одном слове нет орфограммы «Разделительные ь и ъ».
Второе утверждение: «Во всех словах пишется разделительный ь».
Третье утверждение: В одном слове пишется разделительный ъ, а в остальных словах – разделительный ь.
После каждого утверждения учитель выслушивает точки зрения детей.
 3. Самоопределение к деятельности
Как вы думаете,  чему будем учиться сегодня на уроке?
1) будем учиться искать орфограмму «Разделительные ь и ъ» в словах,
 2) будем учиться писать слова с этой орфограммой и пользоваться правилом (доказывать выбор буквы).
(вывешиваю  на доску)
4.Работа по теме урока
-Сейчас я проверю, кто самый внимательный в классе. Я читаю слова, если вы услышите слово с разделительными ь или ъ знаками, хлопните, если этой орфограммы не услышите, то сидите тихо.  Какой признак помогает обнаружить эту орфограмму на слух?
(звук [й′] после согласного)
Объявление, поехали, съёмка, прибежал, вбежал, съёжился, соловьи, лисьи, объяснение, друзья.

- Молодцы. С заданием справились. А сейчас я прочитаю отрывок из письма, авторы которого были незнакомы с этой орфограммой.

У нас всё хорошо! Я пю молоко. А я веду сёмку из ружя и делаю  фотографии.
- Кто написал это письмо? Из какого произведения этот текст? Кто его автор?
(Эдуард Успенский. «Дядя Федор, пес и кот»)
Посмотрите на доску.
 - Прочитайте строчки из письма.  (Текст записан на доске)
- В каких словах допущены ошибки?
- Запишите предложения. Объясняйте написание слов с ошибками по алгоритму.

Алгоритм написания слов с разделительными знаками:

1) Произношу слово и слышу звук [й′ ] после согласного звука.
2) Выясняю, находится ли звук [ й′] после приставки
ДА  - пишу __ъ____.  НЕТ – пишу ь
Подчеркните изучаемую орфограмму.
5. Физкультминутка

6. Закрепление пройденного.
Работа с текстом.
- Слова с орфограммами встречаются не только в предложениях, их мы можем найти и в текстах.
- Какой праздник  приближается?
- С каким настроением вы ждете его?
-Послушайте отрывок из одного произведения.
Воробышки порядком иззябли.
— Пип! — говорили они между собою. — И это Новый год! Да он хуже старого! Не стоило и менять! Нет, мы недовольны, и не без причины!
— А люди-то, люди-то что шуму наделали, встречая Новый год! — сказал маленький иззябший воробышек. — И стреляли, и глиняные горшки о двери разбивали, ну, словом, себя не помнили от радости — и все оттого, что старому году пришел конец! Я было тоже обрадовался, думал, что вот теперь наступит тепло; не тут-то было! Морозит еще пуще прежнего! Люди, видно, сбились с толку и перепутали времена года!
- А как вы думает, что это -  рассказ или сказка?
- А как узнали?
 - Кто главные герои?
- Как вы думаете, почему воробьи были недовольны наступлением Нового года?
- Кто-нибудь узнал произведение?
- Эту сказку написал Ганс Христиан Андерсен  и называется она «История года».
- Что произошло дальше, вы можете узнать, прочитав сказку до конца.
Мы же будем работать с маленьким отрывком из этой сказки. Найдите его.
( у каждого ученика)

Метель
Бушевала страшная метель. Снежные вихри носились по улицам и переулкам. Снег валил с крыш комьями. Ветер подгонял прохожих. Они бежали и попадали друг другу в объятия.
           К вечеру метель стихла. Небо стало ясным. Звездочки искрились голубыми огоньками. К утру верхний слой снега окреп. Воробьи  прыгали с сугроба на сугроб. Но ничего съестного им не попадалось.

- Прочитай его про себя. Если встретятся непонятные слова, отметьте их.
- Все ли слова вам понятны?
Прочитаем вслух.
Найдите в тексте слова с орфограммой «Разделительные ь и ъ».
(комьями, в объятия, воробьи, съестного)
Ребята находят слово, читают его, объясняют.
Комьями, в слове слышу звук [й′ ] после согласного звука, не после приставки, однокоренные слова  ком, комок, значит пишу Ь.
В объятия в слове слышу звук [й′ ] после согласного звука,  после приставки, значит пишу Ъ.
Съестного в слове слышу звук [й′ ] после согласного звука,  после приставки, значит пишу Ъ.
- Молодцы. Нашли слова и объяснили их написание. Но и это еще не вся работа. Сейчас ваша задача - подготовится к письму под диктовку. Мы будем писать не все предложения, а только некоторые. Найдите задание № 2. Прочитайте предложения и постарайтесь запомнить написание всех слов с опорой на главный тип памяти. На подготовку даю 2 минуты.
Снег валил с крыш комьями. Прохожие бежали и попадали друг другу в объятия. Воробьи  прыгали с сугроба на сугроб. Но ничего съестного им не попадалось.

Запись текста под диктовку.
- Сейчас будете работать в парах. Возьмите зеленый карандаш, проверьте диктант друг у друга. При проверке сравнивайте свою запись с текстом на карточке.
-Кто написал без ошибок? Поднимите руку.
- У кого 1-2 ошибки?
- Молодцы. Остальным надо быть более внимательными.

7. Работа в парах.
- Я еще приготовила для вас задание,  сейчас каждый из вас может побыть в роли учителя.
Задание на листе. Работайте дружно.
Прочитайте тексты. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму «Разделительные ь и ъ». Укажите над текстом, правописание каких букв он поможет усвоить: ь, ъ, ь и ъ.
________
У пруда
Растут
Две ели,
Мы ершей
Под ел_ю
Ели.
Мы их еле-еле с_ели,
С_ели, спать легли под  ели.
И. Демьянов
_____________________
Ёжик и ёршик — колючи, и всё же
Ёжик и ёршик совсем не похожи.
Ёршик при виде врагов не тревожится —
Ёжик тотчас же пытается с_ёжиться.
В. Лунин
__________
У бабочки крыл_я, словно ладошки,
Но не ловите летун_ю в ладошки.
Коробочкой крыл_я у бож_ей коровки,
Но не держите коровку в коробке.
Л. Яхнин
- На следующем уроке мы напишем одно из этих стихотворений по памяти.
8. Рефлексия
- Наш урок заканчивается.
«Лесенка  знаний»
- На полях поставьте букву
«А» - ничего не понял на уроке
«Б» - было все понятно, смогу объяснить
«В» - хочу знать больше
9. Итог урока
- С какой орфограммой мы сегодня работали на уроке?
- Как находить эту орфограмму в словах?
- Кто запомнил, что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с разделительными ъ или ь знаками?
- Давайте вспомним, какие задачи стояли перед нами в начале урока.
- Ваше мнения. Мы справились с поставленными задачами?
10. Домашнее задание (по выбору).
Записать по 5 слов с разделительным ъ и ь знаками, которые не встречались сегодня на уроке. Кому будет сложно выполнить это задание, то можно выполнить  упр. 274 (4 предложения). Прочитайте задание вслух, расскажите, как будете его выполнять.