title: КТП по биологии 9 класс В.В.Пасечник (68 часов, 2 часа в неделю)

extracted_text:
 Календарно-тематическое планирование по биологии в 9 классе . (68 часов, 2
                               часа в неделю)

        Составила : Галушко Анна Алексеевна, учитель биологии и химии

       МБОУ «Илькинская СОШ» Меленковского района Владимирской области

|№   |Тема уроков                  |Дата проведения       |Требования к уровню подготовки учащихся    |Лабор. и  |Д/З       |
|п/п |                             |                      |                                           |прак.     |          |
|    |                             |                      |                                           |работы.   |          |
|                                                                                |
|1   |Биология  - наука о жизни.   |          |           |Давать определения ключевым понятиям. Уметь|          |Введение и|
|    |                             |          |           |сравнивать, конспектировать, формулировать |          |§ 1.      |
|    |                             |          |           |выводы.                                    |          |          |
|    |                             |          |           |Уметь характеризовать молекулярный уровень,|          |          |
|    |                             |          |           |неорганические вещества, их биологическое  |          |          |
|    |                             |          |           |значение. Уметь объяснять единство         |          |          |
|    |                             |          |           |органического мира на основе               |          |          |
|    |                             |          |           |сопоставительного анализа состава          |          |          |
|    |                             |          |           |химических элементов; качественный  скачок |          |          |
|    |                             |          |           |от неживой к живой природе.                |          |          |
|    |                             |          |           |                                           |          |          |
|2   |Методы исследования в        |          |           |                                           |          |§ 2,      |
|    |биологии.                    |          |           |                                           |          |составить |
|    |                             |          |           |                                           |          |схему     |
|    |                             |          |           |                                           |          |научного  |
|    |                             |          |           |                                           |          |исследован|
|    |                             |          |           |                                           |          |ия.       |
|3   |Сущность жизни и свойства    |          |           |                                           |          |§ 3,      |
|    |живого.                      |          |           |                                           |          |«Краткое  |
|    |                             |          |           |                                           |          |содержание|
|    |                             |          |           |                                           |          |вводного  |
|    |                             |          |           |                                           |          |раздела». |
|Уровни организации живой природы (63ч).                                                                                |
|    |1. Молекулярный уровень (10  |          |           |                                           |          |          |
|    |ч.)                          |          |           |                                           |          |          |
|4   |Уровни организации живой     |          |           |Обобщать и анализировать ранее полученные  |          |Текст     |
|    |природы. Молекулярный        |          |           |знания, работать с дополнительными         |          |«Уровни   |
|    |уровень: общая               |          |           |источниками информации. Развернуто         |          |организаци|
|    |характеристика.              |          |           |обосновывать зависимость функций воды в    |          |и живой   |
|    |                             |          |           |клетке от строения ее молекул.             |          |природы» и|
|    |                             |          |           |Характеризовать значение воды в клетке.    |          |§ 4.      |
|    |                             |          |           |Характеризовать значение минеральных солей |          |          |
|    |                             |          |           |в клетке, уметь объяснять биологическую    |          |          |
|    |                             |          |           |роль катионов и анионов в клетке           |          |          |
|5   |Углеводы.                    |          |           |Уметь раскрывать содержание новых понятий, |          |§ 5,      |
|    |                             |          |           |раскрывать                                 |          |ответить  |
|    |                             |          |           |главное, составлять план. Находить         |          |на        |
|    |                             |          |           |информацию в различных источниках и        |          |вопросы.  |
|    |                             |          |           |критически оценивать ее. Выделять          |          |          |
|    |                             |          |           |особенности углеводного состава            |          |          |
|    |                             |          |           |растительных и животных клеток,            |          |          |
|    |                             |          |           |характеризовать строение углеводов. Знать  |          |          |
|    |                             |          |           |характеристику углеводов, входящих в состав|          |          |
|    |                             |          |           |живых организмов, их  функции. Приводить   |          |          |
|    |                             |          |           |примеры.  Устанавливать взаимосвязи        |          |          |
|    |                             |          |           |строения и функций молекул в клетке.       |          |          |
|    |                             |          |           |                                           |          |          |
|6   |Липиды.                      |          |           |Уметь раскрывать содержание новых понятий, |          |§ 6,      |
|    |                             |          |           |раскрывать главное, составлять план.       |          |ответить  |
|    |                             |          |           |Находить информацию в различных источниках |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |и критически оценивать ее. Описывать       |          |в конце   |
|    |                             |          |           |химический состав жиров и липоидов.        |          |параграфа.|
|    |                             |          |           |Характеризовать строение жиров,            |          |          |
|    |                             |          |           |устанавливать взаимосвязи строения и       |          |          |
|    |                             |          |           |функций молекул в клетках. Развернуто      |          |          |
|    |                             |          |           |обосновывать роль липидов в появлении      |          |          |
|    |                             |          |           |клетки.                                    |          |          |
|7   |Состав и строение белков.    |          |           |Уметь работать с терминами, текстом        |          |§ 7, в    |
|    |                             |          |           |учебника, составлять обобщающие таблицы.   |          |тетради   |
|    |                             |          |           |Проводить сравнение. Находить информацию в |          |заполнить |
|    |                             |          |           |различных источниках и критически оценивать|          |таблицу   |
|    |                             |          |           |ее. Называть свойства белков. Объяснять    |          |«Структуры|
|    |                             |          |           |механизм образования первично, вторичной,  |          |белковой  |
|    |                             |          |           |третичной структуры белков. Устанавливать  |          |молекулы».|
|    |                             |          |           |соответствие между пространственной        |          |          |
|    |                             |          |           |структурой белка и типом химической связи. |          |          |
|    |                             |          |           |Характеризовать строение белков            |          |          |
|8   |Функции белков.              |          |           |                                           |          |§ 8,      |
|    |                             |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |                             |          |           |                                           |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |                                           |          |в конце   |
|    |                             |          |           |                                           |          |параграфа.|
|9   |Нуклеиновые кислоты.         |          |           |                                           |          |§ 9,      |
|    |                             |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |                             |          |           |                                           |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |                                           |          |в конце   |
|    |                             |          |           |                                           |          |параграфа.|
|10  |АТФ и другие органические    |          |           |Давать определения ключевым понятиям. Уметь|          |§ 10.     |
|    |соединения клетки.           |          |           |сравнивать, обобщать, делать выводы.       |          |          |
|    |                             |          |           |Осуществлять самостоятельный поиск         |          |          |
|    |                             |          |           |информации на основе анализа содержания    |          |          |
|    |                             |          |           |рисунка. Знать и характеризовать строение  |          |          |
|    |                             |          |           |АТФ, характеризовать функции АТФ в         |          |          |
|    |                             |          |           |организме. Объяснять взаимосвязь строения  |          |          |
|    |                             |          |           |молекул АТФ с выполняемой функцией         |          |          |
|11  |Биологические                |          |           |                                           |          |§ 11      |
|    |катализаторы.                |          |           |                                           |          |          |
|12  |Вирусы.                      |          |           |Давать определения ключевым понятиям.      |          |§ 12,     |
|    |                             |          |           |Использовать приобретенные знания для      |          |подготовит|
|    |                             |          |           |профилактики различных заболеваний вирусной|          |ься к     |
|    |                             |          |           |природы. Знать особенности строения        |          |обобщающем|
|    |                             |          |           |вирусов, характеризовать этапы             |          |у уроку по|
|    |                             |          |           |проникновения вируса в клетку. Описывать   |          |теме 1.   |
|    |                             |          |           |специфические проявления действия вирусов  |          |          |
|    |                             |          |           |на клетку, выделять особенности строения и |          |          |
|    |                             |          |           |жизнедеятельности бактериофагов.           |          |          |
|    |                             |          |           |Характеризовать механизм синтеза вирусных  |          |          |
|    |                             |          |           |белков и их упаковку.                      |          |          |
|13  |Обобщающий урок по теме      |          |           |Использовать ранее полученные знания,      |          |Текст     |
|    |«Молекулярный уровень        |          |           |обобщать, анализировать, строить обобщающие|          |«Краткое  |
|    |организации живой природы».  |          |           |таблицы, схемы, работать с разными         |          |содержание|
|    |                             |          |           |источниками информации.                    |          |главы».   |
|    |2. Клеточный уровень (15 ч.) |          |           |                                           |          |          |
|14  |Основные положения клеточной |          |           |Уметь конспектировать, формулировать       |          |§ 13,     |
|    |теории.                      |          |           |выводы. Уметь                              |          |ответить  |
|    |                             |          |           |проводить описание биологических объектов, |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |проводить сравнение.                       |          |в конце   |
|    |                             |          |           |                                           |          |параграфа.|
|15  |Общие сведения о клетках.    |          |           |Давать определения ключевым понятиям. Уметь|Л.р. № 1  |§ 14,     |
|    |Клеточная мембрана.          |          |           |сравнивать, обобщать, делать выводы.       |«Рассматри|ответить  |
|    |                             |          |           |Осуществлять самостоятельный поиск         |вание     |на вопросы|
|    |                             |          |           |информации на основе анализа содержания    |клеток    |в конце §.|
|    |                             |          |           |рисунка Знать и характеризовать функции    |растений, |          |
|    |                             |          |           |наружной плазматической мембраны,          |животных  |          |
|    |                             |          |           |характеризовать механизм мембранного       |под       |          |
|    |                             |          |           |транспорта, устанавливать взаимосвязи      |микроскопо|          |
|    |                             |          |           |строения и функционирования наружной       |м»        |          |
|    |                             |          |           |плазматической мембраны.                   |          |          |
|16  |Ядро клетки. Хромосомный     |          |           |Уметь самостоятельно и мотивированно       |          |§ 15,     |
|    |набор клетки.                |          |           |организовывать свою познавательную         |          |ответить  |
|    |                             |          |           |деятельность Знать особенности строения    |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |ядра, его компоненты. Доказывать, что ядро |          |.         |
|    |                             |          |           |центр управления жизнедеятельностью клетки,|          |          |
|    |                             |          |           |устанавливать взаимосвязи строения и       |          |          |
|    |                             |          |           |функций ядра.                              |          |          |
|17  |Эндоплазматическая сеть.     |          |           |Уметь проводить описание биологических     |          |§         |
|    |Рибосомы. Комплекс Гольджи.  |          |           |объектов, проводить сравнение. Знать       |          |16.Лизосом|
|    |Лизосомы.                    |          |           |особенности строения и                     |          |ы.        |
|    |                             |          |           |Функционирования рибосом, лизосом и        |          |          |
|    |                             |          |           |комплекса Гольджи, клеточного центра.      |          |          |
|    |                             |          |           |Раскрывать взаимосвязь строения и функций  |          |          |
|    |                             |          |           |органоидов.                                |          |          |
|18  |Митохондрии. Пластиды.       |          |           |                                           |          |§ 17,     |
|    |Клеточный центр.             |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |                             |          |           |                                           |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |                                           |          |в конце   |
|    |                             |          |           |                                           |          |параграфа.|
|19  | Органоиды движения.         |          |           |                                           |          |§ 17      |
|    |Клеточные включения.         |          |           |                                           |          |          |
|20  |Особенности строения  клеток |          |           |Давать определения ключевым понятиям. Уметь|          |§ 18,     |
|    |эукариот прокариот.          |          |           |проводить сравнения. Называть уровни       |          |ответить  |
|    |                             |          |           |клеточной организации, описывать строение  |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |прокариотической клетки, выделять          |          |в конце   |
|    |                             |          |           |особенности размножения бактериальной      |          |параграфа.|
|    |                             |          |           |клетки, характеризовать процесс            |          |          |
|    |                             |          |           |спорообразования. Объяснять причины быстрой|          |          |
|    |                             |          |           |реализации наследственной информации в     |          |          |
|    |                             |          |           |бактериальной клетке, обосновывать значение|          |          |
|    |                             |          |           |прокариот в биоценозе.                     |          |          |
|    |                             |          |           |Знать их отличие от  эукариотической, уметь|          |          |
|    |                             |          |           |сравнивать их.                             |          |          |
|21  |Ассимиляция и диссимиляция.  |          |           |Уметь раскрывать содержание новых понятий. |          |§ 19.     |
|    |Метаболизм.                  |          |           |Проводить сравнение. Приводить примеры     |          |          |
|    |                             |          |           |авто- и гетеротрофных организмов.          |          |          |
|    |                             |          |           | Уметь объяснять значение фотосинтеза,     |          |          |
|    |                             |          |           |знать особенности световой и темновой фазы |          |          |
|    |                             |          |           |фотосинтеза. Записывать уравнения реакций  |          |          |
|    |                             |          |           |световой и темновой фаз фотосинтеза.       |          |          |
|    |                             |          |           |Объяснять экологический аспект фотосинтеза.|          |          |
|    |                             |          |           |Устанавливать связь между строением пластид|          |          |
|    |                             |          |           |и фотосинтезом.  Записывать уравнения      |          |          |
|    |                             |          |           |реакций хемосинтеза. Сравнивать фотосинтез |          |          |
|    |                             |          |           |и хемосинтез. Характеризовать роль         |          |          |
|    |                             |          |           |хемосинтезирующих бактерий.                |          |          |
|22  |Энергетический обмен в       |          |           |                                           |          |§ 20,     |
|    |клетке.                      |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |                             |          |           |                                           |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |                                           |          |в конце   |
|    |                             |          |           |                                           |          |параграфа.|
|23  |Фотосинтез и хемосинтез.     |          |           |                                           |          |§ 21,     |
|    |                             |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |                             |          |           |                                           |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |                                           |          |в конце   |
|    |                             |          |           |                                           |          |параграфа.|
|24  |Автотрофы и гетеротрофы.     |          |           |                                           |          |§ 22,     |
|    |                             |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |                             |          |           |                                           |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |                                           |          |в конце   |
|    |                             |          |           |                                           |          |параграфа.|
|25  |Синтез белков в клетке.      |          |           |Давать определения ключевым понятиям. Уметь|          |§ 23      |
|    |Генетический код.            |          |           |раскрывать содержание новых понятий.       |          |«Синтез   |
|    |Транскрипция.                |          |           |Составлять план, конспектировать. Выделять |          |белков в  |
|    |                             |          |           |различия в строении и функциях ДНК и РНК.  |          |клетке» до|
|    |                             |          |           |Устанавливать взаимосвязь строения и       |          |раздела   |
|    |                             |          |           |функционирования молекул ДНК в клетке.     |          |«Транспорт|
|    |                             |          |           |Называть принципы редупликации, описывать  |          |ные РНК»  |
|    |                             |          |           |механизм редупликации, объяснять проявление|          |          |
|    |                             |          |           |принципов, обеспечивающих точность хранения|          |          |
|    |                             |          |           |и передачи наследственной информации. Знать|          |          |
|    |                             |          |           |различные типы РНК, объяснять особенности  |          |          |
|    |                             |          |           |их строения и функций. Характеризовать     |          |          |
|    |                             |          |           |свойства генетического кода.  Решать задачи|          |          |
|    |                             |          |           |по молекулярной биологии.                  |          |          |
|26  |Синтез белков в клетке.      |          |           |                                           |          |§ 23, до  |
|    |Транспортные РНК. Трансляция.|          |           |                                           |          |конца,    |
|    |                             |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |                             |          |           |                                           |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |                                           |          |.         |
|27  |Деление клетки. Митоз.       |          |           |Определять сущностные характеристики       |          |§ 24 ,    |
|    |                             |          |           |изучаемого объекта; самостоятельный выбор  |          |ответить  |
|    |                             |          |           |критериев для сравнения, сопоставления,    |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |оценки и классификации объектов. Описывать |          |в конце   |
|    |                             |          |           |микропрепарат «Митоз в клетках корешка     |          |параграфа |
|    |                             |          |           |лука»; уметь объяснять  биологическое      |          |и         |
|    |                             |          |           |значение                                   |          |заполнить |
|    |                             |          |           |митоза, характеризовать митоз.             |          |таблицу   |
|    |                             |          |           |                                           |          |«Фазы     |
|    |                             |          |           |                                           |          |митоза».  |
|28  |Обобщающий по теме «Клеточный|          |           |Использовать ранее полученные знания,      |          |Текст     |
|    |уровень организации живой    |          |           |обобщать, анализировать, строить обобщающие|          |«Краткое  |
|    |природы».                    |          |           |таблицы, схемы, работать с разными         |          |содержание|
|    |                             |          |           |источниками информации.                    |          |главы».   |
|    |3. Организменный уровень (14 |          |           |                                           |          |          |
|    |ч.)                          |          |           |                                           |          |          |
|29  |Размножение организмов.      |          |           |Давать определение ключевым понятиям,      |          |§ 25, до  |
|    |                             |          |           |работать с дополнительными источниками     |          |развития  |
|    |                             |          |           |информации. Сравнивать, анализировать,     |          |гамет.    |
|    |                             |          |           |выделять существенное, формулировать       |          |          |
|    |                             |          |           |выводы. Устанавливать связь между строением|          |          |
|    |                             |          |           |и функциями половых клеток. Характеризовать|          |          |
|    |                             |          |           |этапы гаметогенеза. Сравнивать процессы    |          |          |
|    |                             |          |           |сперматогенеза и овогенеза. Уметь          |          |          |
|    |                             |          |           |раскрывать содержание новых                |          |          |
|    |                             |          |           |понятий, конспектировать, работать с       |          |          |
|    |                             |          |           |различной информацией. Знать фазы мейоза,  |          |          |
|    |                             |          |           |описывать изменения с хромосомами в        |          |          |
|    |                             |          |           |процессе кроссинговера, выделять           |          |          |
|    |                             |          |           |особенности 1-го и 2-го мейотического      |          |          |
|    |                             |          |           |деления. Раскрывать биологическое          |          |          |
|    |                             |          |           |значение мейоза.                           |          |          |
|30  |Развитие половых клеток.     |          |           |                                           |          |§26,      |
|    |Мейоз. Оплодотворение.       |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |                             |          |           |                                           |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |                                           |          |в конце   |
|    |                             |          |           |                                           |          |параграфов|
|    |                             |          |           |                                           |          |.         |
|31  |Индивидуальное развитие      |          |           |                                           |          |§ 27,     |
|    |организмов. Биогенетический  |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |закон.                       |          |           |                                           |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |                                           |          |в конце   |
|    |                             |          |           |                                           |          |параграфа.|
|32  |Закономерности наследования  |          |           |Осуществлять самостоятельный поиск         |          |§ 28,  до |
|    |признаков, установленные Г.  |          |           |биологической информации в различных       |          |закона    |
|    |Менделем. Моногибридное      |          |           |источниках   и критически оценивать ее.    |          |«Чистоты  |
|    |скрещивание.                 |          |           |Называть условия проявления доминантных и  |          |гамет»,   |
|    |                             |          |           |рецессивных признаков. Записывать          |          |ответить  |
|    |                             |          |           |обозначения доминантных и рецессивных      |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |генов, гомозигот и гетерозигот. Раскрывать |          |1-5 в     |
|    |                             |          |           |сущность гибридологического метода.        |          |конце     |
|    |                             |          |           |Характеризовать моногибридное скрещивание. |          |параграфа.|
|    |                             |          |           |Называть тип доминирования при котором     |          |          |
|    |                             |          |           |расщепление по фенотипу  и генотипу        |          |          |
|    |                             |          |           |совпадает. Составлять схемы процесса       |          |          |
|    |                             |          |           |образования «чистых гамет», единообразия   |          |          |
|    |                             |          |           |гибридов первого поколения, закона         |          |          |
|    |                             |          |           |расщепления. Объяснять цитологические      |          |          |
|    |                             |          |           |основы проявления второго закона Менделя   |          |          |
|    |                             |          |           |(расщепления). Составлять схему закона     |          |          |
|    |                             |          |           |расщепления.  Рассчитывать число типов     |          |          |
|    |                             |          |           |гамет и составлять решетку Пеннета.        |          |          |
|    |                             |          |           |Объяснять цитологические основы третьего   |          |          |
|    |                             |          |           |закона Г. Менделя (закона независимого     |          |          |
|    |                             |          |           |наследования). Решать биологические задачи |          |          |
|    |                             |          |           |по теме.Объяснение изученных положений на  |          |          |
|    |                             |          |           |самостоятельно подобранных конкретных      |          |          |
|    |                             |          |           |примерах. Формулировать закон сцепленного  |          |          |
|    |                             |          |           |наследования Т. Моргана. Объяснять причину |          |          |
|    |                             |          |           |нарушения сцепления, биологическое значение|          |          |
|    |                             |          |           |перекреста хромосом. Объяснять             |          |          |
|    |                             |          |           |цитологические основы проявления закона    |          |          |
|    |                             |          |           |сцепленного наследования. Характеризовать  |          |          |
|    |                             |          |           |положения хромосомной теории               |          |          |
|    |                             |          |           |наследственности.   Называть типы хромосом |          |          |
|    |                             |          |           |в генотипе.                                |          |          |
|    |                             |          |           |гемофилии и дальтонизма. Анализировать     |          |          |
|    |                             |          |           |Уметь объяснять механизм генетического     |          |          |
|    |                             |          |           |определения пола, приводить примеры        |          |          |
|    |                             |          |           |механизмов определения пола. Объяснять     |          |          |
|    |                             |          |           |причины соотношения полов 1:1, механизмы   |          |          |
|    |                             |          |           |наследования родословные.                  |          |          |
|33  |Закон чистоты гамет.         |          |           |                                           |          |§ 28, до  |
|    |Цитологические основы        |          |           |                                           |          |конца и   |
|    |закономерностей наследования |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |при моногибридном            |          |           |                                           |          |на        |
|    |скрещивании.                 |          |           |                                           |          |вопросы.  |
|34  |Неполное                     |          |           |                                           |          |§ 29,     |
|    |доминирование.Генотип и      |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |фенотип.  Анализирующее      |          |           |                                           |          |на        |
|    |скрещивание.                 |          |           |                                           |          |вопросы.  |
|35  |Дигибридное скрещивание.Закон|          |           |                                           |          |§30,      |
|    |независимого наследования    |          |           |                                           |          |повтор.   |
|    |признаков.                   |          |           |                                           |          |«Мейоз».  |
|36  |Генетика пола. Сцеплённое с  |          |           |                                           |          |§ 31,     |
|    |полом наследование           |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |признаков.                   |          |           |                                           |          |на вопросы|
|    |                             |          |           |                                           |          |в конце   |
|    |                             |          |           |                                           |          |параграфа.|
|38  |Закономерности изменчивости: |          |           |Умение развернуто обосновывать суждения,   |          |§ 32,     |
|    |модификационная изменчивость.|          |           |давать определения, приводить              |          |выписать в|
|    |Норма реакции.               |          |           |доказательства (в том числе от противного).|          |тетрадь   |
|    |                             |          |           |Объяснение изученных положений на          |          |основные  |
|    |                             |          |           |самостоятельно подобранных конкретных      |          |характерис|
|    |                             |          |           |примерах. Обосновывать универсальный       |          |тики      |
|    |                             |          |           |характер законов наследственности          |          |модификаци|
|    |                             |          |           |Характеризовать генетические законы.       |          |онной     |
|    |                             |          |           |Выявлять доминантные и рецессивные         |          |изменчивос|
|    |                             |          |           |Выявлять источники мутагенов в среде.      |          |ти.       |
|    |                             |          |           |Обосновывать биологическое значение        |          |          |
|    |                             |          |           |мутаций. Объяснять последствия влияния на  |          |          |
|    |                             |          |           |организм мутаций. Использовать             |          |          |
|    |                             |          |           |математические методы статистики в         |          |          |
|    |                             |          |           |биологии.признаки и свойства растений и    |          |          |
|    |                             |          |           |животных.                                  |          |          |
|39  |Закономерности изменчивости: |          |           |                                           |Л.р. № 2  |§ 33,     |
|    |мутационная изменчивость.    |          |           |                                           |«Выявление|ответить  |
|    |                             |          |           |                                           |изменчивос|на        |
|    |                             |          |           |                                           |ти        |вопросы.  |
|    |                             |          |           |                                           |организмов|          |
|    |                             |          |           |                                           |».        |          |
|40  |Основы селекции. Работы Н. И.|          |           |Знать определения ключевым понятиям,       |          |Записи в  |
|    |Вавилова.                    |          |           |перечислять основные методы селекционной   |          |тетради.  |
|    |                             |          |           |работы.  Выделять признаки сорта или       |          |          |
|    |                             |          |           |породы. Сравнивать различные виды отбора.  |          |          |
|    |                             |          |           |Осуществлять самостоятельный поиск         |          |          |
|    |                             |          |           |биологической информации в различных       |          |          |
|    |                             |          |           |источниках   и критически оценивать ее.    |          |          |
|    |                             |          |           |Знать основные методы, используемые в      |          |          |
|    |                             |          |           |селекции микроорганизмов, характеризовать  |          |          |
|    |                             |          |           |успехи генной инженерии.                   |          |          |
|41  |Основные методы селекции     |          |           |                                           |          |§ 34.     |
|    |растений, животных и         |          |           |                                           |          |подготовит|
|    |микроорганизмов.             |          |           |                                           |          |ься к     |
|    |                             |          |           |                                           |          |контрольно|
|    |                             |          |           |                                           |          |-обобщающе|
|    |                             |          |           |                                           |          |му уроку  |
|    |                             |          |           |                                           |          |по теме   |
|    |                             |          |           |                                           |          |«Организме|
|    |                             |          |           |                                           |          |нный      |
|    |                             |          |           |                                           |          |уровень   |
|    |                             |          |           |                                           |          |организаци|
|    |                             |          |           |                                           |          |и живого».|
|42  |Обобщающий урок по теме      |          |           |Знать и уметь применять ранее полученные   |          |Текст     |
|    |«Организменный уровень       |          |           |знания по теме.                            |          |«Краткое  |
|    |организации живого».         |          |           |                                           |          |содержание|
|    |                             |          |           |                                           |          |главы».   |
|    |4. Популяционно-видовой      |          |           |                                           |          |          |
|    |уровень (8 ч.)               |          |           |                                           |          |          |
|43  |Популяционно - видовой       |          |           |Знать: понятия «вид», «критерии вида»,     |Л.р. № 3  |§ 35,     |
|    |уровень:  общая              |          |           |«популяция».                               |«Изучение |ответить  |
|    |характеристика. Лабораторная |          |           |Уметь давать морфологическое описание      |морфологич|на        |
|    |работа «Изучение             |          |           |растений, работать с текстами, составлять  |еского    |вопросы.  |
|    |морфологического критерия    |          |           |таблицы, анализировать, формулировать      |критерия  |          |
|    |вида».                       |          |           |выводы.                                    |вида».    |          |
|44  |Экологические факторы и      |          |           |                                           |          |§36.      |
|    |условия среды..              |          |           |                                           |          |          |
|45  |Происхождение видов. Развитие|          |           |Знать: История эволюционных идей.Значение  |          |§ 37.     |
|    |эволюционных  представлений. |          |           |работ К.Линнея, ученияЖ.Б.Ламарка,         |          |записать в|
|    |                             |          |           |эволюционной теории Ч.Дарвина.             |          |тетради   |
|    |                             |          |           | Роль эволюционной теории в формировании   |          |основные  |
|    |                             |          |           |современной естественнонаучной картины     |          |положения |
|    |                             |          |           |мира.                                      |          |теории Ч. |
|    |                             |          |           |Вид, его критерии. Популяция – структурная |          |Дарвина.  |
|    |                             |          |           |единица вида, единица эволюции.            |          |          |
|    |                             |          |           | Движущие силы эволюции, их влияние на     |          |          |
|    |                             |          |           |генофонд популяции.Синтетическая теория    |          |          |
|    |                             |          |           |эволюции.                                  |          |          |
|    |                             |          |           |Результаты эволюции.                       |          |          |
|    |                             |          |           |Уметь: Объяснять вклад биологических теорий|          |          |
|    |                             |          |           |в формирование современной                 |          |          |
|    |                             |          |           |естественнонаучной картины мира. Решать    |          |          |
|    |                             |          |           |элементарные биологические задачи. Находить|          |          |
|    |                             |          |           |информацию о биологических объектах в      |          |          |
|    |                             |          |           |различных источниках (учебных текстах,     |          |          |
|    |                             |          |           |справочниках, научно-популярных изданиях,  |          |          |
|    |                             |          |           |компьютерных базах данных, ресурсах        |          |          |
|    |                             |          |           |Интернета) и критически ее оценивать.      |          |          |
|    |                             |          |           |Использовать приобретенные знания и умения |          |          |
|    |                             |          |           |в практической деятельности и повседневной |          |          |
|    |                             |          |           |жизни.                                     |          |          |
|    |                             |          |           |                                           |          |          |
|46  |Популяция как элементарная   |          |           |                                           |          |§ 38.     |
|    |единица эволюции.            |          |           |                                           |          |          |
|47  |Борьба за существование и    |          |           |                                           |          |§ 39.     |
|    |естественный отбор.          |          |           |                                           |          |          |
|48  |Видообразование.             |          |           |                                           |          |§         |
|    |                             |          |           |                                           |          |40,ответит|
|    |                             |          |           |                                           |          |ь на      |
|    |                             |          |           |                                           |          |вопросы.  |
|49  |Макроэволюция.               |          |           |                                           |          |§ 41,     |
|    |                             |          |           |                                           |          |ответить  |
|    |                             |          |           |                                           |          |на        |
|    |                             |          |           |                                           |          |вопросы.  |
|50  |Обобщающий урок по теме      |          |           |Знать и уметь применять ранее полученные   |          |Проработат|
|    |«Популяционно-видовой        |          |           |знания по теме.                            |          |ь текст   |
|    |уровень".                    |          |           |                                           |          |«Краткое  |
|    |                             |          |           |                                           |          |содержание|
|    |                             |          |           |                                           |          |главы».   |
|    |5.  Экосистемный уровень     |          |           |                                           |          |          |
|    |(6ч.)                        |          |           |                                           |          |          |
|51  |Сообщество, экосистема,      |          |           |Знать: Экологические факторы, их значение в|          |§ 42      |
|    |биогеоценоз.                 |          |           |жизни организмов. Видовая и                |          |          |
|    |                             |          |           |пространственная структура экосистем.      |          |          |
|    |                             |          |           |Пищевые связи, круговорот веществ и        |          |          |
|    |                             |          |           |превращения энергии в экосистемах.         |          |          |
|    |                             |          |           |Причины устойчивости и смены экосистем.    |          |          |
|    |                             |          |           |Естественные и искусственные экосистемы (  |          |          |
|    |                             |          |           |окрестности школы . Биологическое          |          |          |
|    |                             |          |           |разнообразие живого мира                   |          |          |
|    |                             |          |           |Уметь: проводить анализ антропогенных      |          |          |
|    |                             |          |           |изменений в экосистемах своей местности;   |          |          |
|    |                             |          |           |составление схем переноса веществ и энергии|          |          |
|    |                             |          |           |в экосистемах (пищевых цепей и сетей);     |          |          |
|    |                             |          |           |сравнительная характеристикаэкосистем и    |          |          |
|    |                             |          |           |агроэкосистем; описание экосистем и        |          |          |
|    |                             |          |           |агроэкосистем своей местности              |          |          |
|    |                             |          |           |Знать и уметь применять ранее полученные   |          |          |
|    |                             |          |           |знания по теме.                            |          |          |
|52  | Состав и структура          |          |           |                                           |          |§ 43      |
|    |сообщества.                  |          |           |                                           |          |          |
|53  | Межвидовые отношения        |          |           |                                           |          |§ 44      |
|    |организмов в экосистеме.     |          |           |                                           |          |          |
|54  |Потоки вещества и энергии в  |          |           |                                           |          |§ 45      |
|    |экосистеме.                  |          |           |                                           |          |          |
|55  | Саморазвитие экосистемы     |          |           |                                           |          |§ 46      |
|56  |Обобщающий урок по теме "    |          |           |Знать и уметь применять ранее полученные   |          |          |
|    |Экосистемный уровень».       |          |           |знания по теме.                            |          |          |
|    |6. Биосферный уровень (10 ч.)|          |           |                                           |          |          |
|57  | Биосфера. Средообразующая   |          |           |Уметь: находитьинформацию о биологических  |          | § 47     |
|    |деятельность организмов      |          |           |объектах в различных источниках (учебных   |          |          |
|    |                             |          |           |текстах, справочниках, научно-популярных   |          |          |
|    |                             |          |           |изданиях, компьютерных базах данных,       |          |          |
|    |                             |          |           |ресурсах Интернета) и критически ее        |          |          |
|    |                             |          |           |оценивать                                  |          |          |
|58  | Круговорот веществ в        |          |           |                                           |          |§ 48      |
|    |биосфере.                    |          |           |                                           |          |          |
|59  | Эволюция биосферы           |          |           |                                           |          |§ 49      |
|60  |Гипотезы возникновения жизни.|          |           |Знать: гипотезы происхождения жизни.       |          |§50,      |
|    |                             |          |           |Отличительные признаки живого.             |          |ответить  |
|    |                             |          |           |Усложнение живых организмов на Земле в     |          |на        |
|    |                             |          |           |процессе эволюции.                         |          |вопросы.  |
|    |                             |          |           |Уметь: объяснять роль биологических теорий,|          |          |
|    |                             |          |           |идей, принципов, гипотез в формировании    |          |          |
|    |                             |          |           |современной естественнонаучной картины     |          |          |
|    |                             |          |           |мира, научного мировоззрения; единство     |          |          |
|    |                             |          |           |живой и неживой природы,                   |          |          |
|    |                             |          |           |родство живых организмов, используя        |          |          |
|    |                             |          |           |биологические теории, законы и правила;    |          |          |
|61  |Развитие представлений о     |          |           |                                           |          |§ 51.     |
|    |возникновении жизни.         |          |           |                                           |          |          |
|    |Современное состояние        |          |           |                                           |          |          |
|    |проблемы.                    |          |           |                                           |          |          |
|62  |Развитие жизни  на Земле. Эры|          |           |                                           |          |§ 52.     |
|    |древнейшей и древней жизни.  |          |           |                                           |          |          |
|63  |Развитие жизни в мезозое и   |          |           |                                           |          |§ 53,     |
|    |кайнозое.                    |          |           |                                           |          |          |
|64  | Антропогенное  воздействие  |          |           |Знать и уметь применять ранее полученные   |          |§ 54.     |
|    |на биосферу.                 |          |           |знания .                                   |          |          |
|65  |Основы рационального         |          |           |Знать и уметь применять ранее полученные   |          |§         |
|    |природопользования.          |          |           |знания .                                   |          |55,подгото|
|    |                             |          |           |                                           |          |виться к  |
|    |                             |          |           |                                           |          |обобщающем|
|    |                             |          |           |                                           |          |у уроку.  |
|66  |Обобщающий урок по теме «    |          |           |Знать и уметь применять ранее полученные   |          |          |
|    |Биосферный уровень».         |          |           |знания по теме.                            |          |          |
|Повторение (2 ч.)                                                                                |
|67  |Повторение темы              |          |           |Повторить и обобщить знания по  биологии за|          |          |
|    |«Организменный уровень».     |          |           |курс 6 - 8 класса.                         |          |          |
|    |                             |          |           |Уметь: находить информацию по заданной теме|          |          |
|    |                             |          |           |в различных источниках (учебных текстах,   |          |          |
|    |                             |          |           |справочниках, научно-популярных изданиях,  |          |          |
|    |                             |          |           |компьютерных базах данных, ресурсах        |          |          |
|    |                             |          |           |Интернета) и применять на практике. Знать и|          |          |
|    |                             |          |           |уметь применять ранее полученные знания по |          |          |
|    |                             |          |           |темам.                                     |          |          |
|68  |                             |          |           |                                           |          |          |
|    |Итоговое повторение          |          |           |                                           |          |          |
|    |материала за курс биологии 9 |          |           |                                           |          |          |
|    |класса.                      |          |           |                                           |          |          |

                             Список литературы.

Основная литература

1.  Учебник   «Биология. Ведение в общую биологию. 9 класс» авторов
В.В.Пасечник, А. А. Каменский, Е.А. Криксунов, Г.Г. Швецов.. – М.: Дрофа,
2014.
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по
биологии (часть 1. Основное общее образование) для основной
общеобразовательной школы.
 3. Программа по биологии .  В. В. Пасечник, Г. С. Калинова. (М.
«Просвещение»,2008 г.)
4. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г,
Аркадьев. М.: Дрофа, 2005.

Дополнительная литература

1. Пасечник В. В. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А.
Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: Пособие
для учителя. – М.: Дрофа, 2002. – 128 с.
2. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
3. Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2006.
для учащихся:
4. Пасечник В. В., Швецов Г. Г. Биология. Введение в общую биологию.:
Рабочая тетрадь. 9 кл. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 95 с.:
ил.

Научно-популярной литературы для учащихся:
1. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
2. Энциклопедия для детей.Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./
Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. – 704с.:ил.
3. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А. Х.
Тамбиев; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 1999 – 464с.:
ил.
4. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле /; – М.: ООО
«Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 2001 – 400с.: ил.


title: Презентация "Кем быть или не быть"

extracted_text:
«Кем
быть или
не быть?"
В настоящее время в мире
насчитывается около
40 000 профессий!
Выбор профессии – одно из важнейших жизненных решений!

Найти себя – возможность жить достойно, чувствовать себя нужным, на долгое время сохранять физическое и психическое здоровье
Что влияет на выбор профессии?
Способности,
здоровье
Склонности,
интересы
Мнение и советы родителей
Мнение друзей
Мнение профессионалов
Знание о                 профессиях

При выборе профессии должны выполняться
3 условия :

хочу

могу

надо

хочу

могу

надо

хочу

надо

могу
1
2
3
5 типов профессий
(по предмету труда)

Человек - природа
Человек - техника
Человек - человек
Человек - знаковые системы
Человек - художественный образ
 к типу "человек-человек" относятся профессии связанные с медицинским обслуживанием , обучением и воспитанием бытовым обслуживанием , правовой защитой .
Тип "человек-техника" включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств, эксплуатацией технических средств , ремонтом техники
К типу "человек-природа" можно отнести профессии, связанные с изучением живой и неживой природы с уходом за растениями и животными с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных.
Тип "человек-знаковая система" объединяет профессии, связанные с текстами, с цифрами, формулами и таблицами, с чертежами, картами, схемами, со звуковыми сигналами.
К типу "человек-художественный образ" можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием  и воспроизведением художественных произведений
Константиин Дмиитриевич
Ушинский :
«Если Вы правильно
выберите труд
и вложите в него душу,
то счастье само Вас отыщет.»