title: Методическая разработка: «Борщи и щи»

extracted_text:
«Феодосийское профессионально-техническое училище
                       ресторанного сервиса и туризма»

                           Методическая разработка

                Преподаватель: Скубачевская Тамара Семеновна

      Предмет – Технология приготовления пищи с основами товароведения

                             Тема: «Борщи и щи»

                                 г. Феодосия
                                    2014
                                 БОРЩИ И ЩИ
     Цель занятия: изучение учащимися технологии приготовления супов, их
     особенностей подачи, качественных требований к ним, воспитание чувства
ответственности  за  качество  приготовленной  пищи;  развитие  мыслительной
активности уч-ся, познавательного интереса к предмету.

     Тип урока: комбинированный.

     Место проведения: кабинет кулинарии.

     Обеспечение урока:
Технологические схемы приготовления супов: борщ украинский,  борщ  флотский,
борщ сибирский.
Фотографии: борщей горки супового цеха.
Натуральный образец борщей.
Натуральный образец посуды для отпуска супов.
Натуральные образцы форм нарезки овощей.
Сборник рецептур блюд.

     Список рекомендуемой литературы:
   1. Антипова Л. В. Русская кухня / Антипова Л. В., Пащенко Л. П. Воронеж :
      «ИПФ», 2009. — 392 с.
   2. Анфимова Н. А. Кулинария. — М. : Профессиональное образование, 2000. —
      336 с.
   3. Анфимова Н. А. Кулинария /  Анфимова  Н. А.,  Татарская  Л. Л. —  М. :
      Академия, 2008. — 354 с.
   4. Барановский В. А. Повар / Барановский В. А., Шатун Л. Г. —  Ростов-на-
      Дону : Феникс, 2001. — 318 с.
   5. Ермакова В.И. Основы кулинарии /  Ермаков  В. И. —  М. :  Просвещение,
      2002. — 190 с.
   6. Ковалев Н. И. Технология приготовления пищи / Ковалев  Н. И.,  Куткика
      М. Н., Кравцова В. А. — М. : Деловая литература, 2001. — 480 с.
   7. Русская кухня. — М. : ЭКСМО, 2004. — 457 с.
   8.  Сборник  рецептур  блюд  и   кулинарных   изделий   для   предприятий
      общественного питания. — М. : Хлебпроминформ, 2006. — 616 с.
   9.  Сборник  рецептур  блюд  и   кулинарных   изделий   для   предприятия
      общественного питания издательство. — М : Дашков и К, 2008. — 812 с.
     Интернет-ресурсы
     http://pedgazeta.ru/work.php
     http://www.eda-server.ru/

     УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПО НИМ
Организационный и воспитательный момент (2—3 мин.).
Опрос (20—22 мин.).
Мотивизация, сообщение целей, задач и изложение (4—5 мин.)
Закрепление материала (15 мин.).
Домашнее задание (3—5 мин.).

     ХОД УРОКА:
     1. Вводная часть.
     Перед началом урока обратить внимание на готовность аудитории, наличие
рапортички,  причины  отсутствия  учащихся,  выяснить  нет  ли  у   учащихся
вопросов по заданию на дом, все ли готовы к уроку.
     Опрос
     Проверить домашнее задание и опросить  учащихся  по  теме;  «Бульоны»:
программированного с тренажером по карточкам «Бульоны» - 2 чел,
     (см. приложение 1)
     на—доске:   «Разновидности   бульонов, их отличительные особенности
     приготовления».
     Письменное задание по карточкам:
Общая характеристика бульонов. Приготовление бульонов из мяса.
Приготовление бульонов из птицы.
     Устное задание:
Дать общую характеристику бульонам.
Рассказать технологию приготовления.
     Дополнительные вопросы:
В какую воду закладывают продукты для варки бульона?
Из каких продуктов варят бульоны?
Сколько способов существует варки мясо-костного бульона?
Сколько времени варят мясные, мясо-костные, костные, рыбные бульоны?
Основная часть.
     Изложение нового  материала.  По  окончании  опроса  следует  провести
логическую связь между ранее изученным материалом и новой  темой,  для  чего
используют схему классификации супов. Кроме того, учащимся можно  предложить
ряд вопросов в порядке подготовки их к восприятию новой темы:
Чем отличаются борщ от других супов?
Какие вы знаете борщи?
Почему изучают эти супы?
     Новую тему можно записать на доске, учащимся предлагают записать  план
темы. Здесь же объявляют главные  моменты,  которые  учащиеся  должны  будут
усвоить из новой темы.
     Изложение ведут в форме школьной лекции в сочетании с беседой. По ходу
занятия учащиеся отвечают на  проблемные  вопросы,  решают  производственные
ситуации.

     УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ ИЗЛАГАЮТ ПО СЛЕДУЮЩЕМУ ПЛАНУ:
Общая характеристика борщей. Их разновидности, приготовление и отпуск.
Щи, их общая  характеристика.  Виды  щей,  их  особенности  приготовления  и
отпуска.
Требования к качеству борщей.
     Давая общую характеристику  борщей,  подчеркивают  обязательный  набор
продуктов в каждом из них, а  также  называют  те  продукты,  которые  могут
входить в борщи. Здесь же обращают внимание на жидкую основу этих супов,  на
нарезку продуктов для них, подготовку свеклы для борщей.
     При этом можно использовать натуральные образцы форм нарезки овощей  и
подчеркнуть, что их можно нарезать в ручную и использовать  овощерезку  (для
сырых  овощей).  Далее   называют   разновидности   борщей,   указывают   их
отличительные особенности приготовления.
     Говоря  о  московском  борще,  подчеркивают,  что  его   готовят   без
картофеля, потому сюда входит 3-4 наименования мясных продуктов;  заправляют
его мучной пассировкой, при отпуске подают к нему ватрушки. Когда речь  идет
о  приготовлении  борща  сибирского,  учащимся  предлагают   ответить,   как
подготавливают фасоль и фрикадельки. Далее показывают по  проспекту  «Первые
блюда»,  что  в  борщ  украинский  входит  перец  болгарский;  нарезают  его
соломкой.  Затем  демонстрируют  образцы  посуды  для   отпуска   борщей   в
предприятиях массового питания и в ресторанах.
     Характеризуя щи, подчеркивают, что эти блюда,  в  отличии  от  борщей,
готовят без свеклы. Затем учащимся называют виды щей. Обращают  внимание  на
приготовление, а затем на особенности их отпуска.
     При объяснении третьего  вопроса  сначала  дают  возможность  учащимся
ответить  самостоятельно.  Затем,  если  необходимо,  дополняют  их  ответы,
обращая внимание на цвет, вкус, запах блюд, их температуру подачи  и  выход.
Здесь же указывают, что супы хранят мармите не более двух часов.
     Рассмотрев все вопросы плана изложения и выяснив, есть ли  у  учащихся
вопросы по новому материалу, предлагают  работу  со  сборником  рецептур.  В
частности, дают задание рассчитывать для борща украинского (на  100  порций)
набор сырья, пользуясь 11  колонкой  Сборника  рецептур  блюд  и  кулинарных
изделий для предприятий общепита.
     Ш.Заключительная часть.
     Закрепление материала.
     По данной теме закрепление материала лучше  проводить  поэтапно  из-за
большой  емкости  вопросов.  Это  делают   путем   постановки   контрольных,
проблемных вопросов и ситуаций.
     Учащимся предлагают следующие вопросы:
Без каких продуктов нельзя приготовить борщ?
Что является жидкой основой для борща?
Как следует подготовить продукты для них?
Как готовят борщ украинский?
На производстве отсутствует картофель. Можно ли приготовить борщ и какой?
По фотографии определить вид борща.
Борщ  получился:  а)  острый;  б)   густой;   Причины.   Способ   устранения
недостатков.
Какой борщ готовят в производственной столовой?
Как готовят щи суточные?
По набору продуктов  определить  вид  борща:  бульон,  фрикадельки,  фасоль,
картофель, специи, сметана’
По натуральному образцу борща определить,  отвечает  ли  его  качество  всем
требованиям.

     IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
     Выучить материал по учебникам:
     1. Антипова  Л. В.  Русская  кухня /  Антипова  Л. В.,  Пащенко  Л. П.
        Воронеж : «ИПФ», 2009. — 392 с.
     2. Анфимова  Н. А.  Кулинария. —  М. :  Профессиональное  образование,
        2000. — 336 с.
     3. Анфимова Н. А. Кулинария / Анфимова Н. А., Татарская  Л. Л. —  М. :
        Академия, 2008. — 354 с.
     4. Барановский В. А. Повар / Барановский В. А., Шатун Л. Г. —  Ростов-
        на-Дону : Феникс, 2001. — 318 с.
     5. Ермакова В.И. Основы кулинарии / Ермаков В. И. — М. :  Просвещение,
        2002. — 190 с.
     6.  Ковалев  Н. И.  Технология  приготовления  пищи /  Ковалев  Н. И.,
        Куткика М. Н., Кравцова В. А. — М. :  Деловая  литература,  2001. —
        480 с.
     7. Русская кухня. — М. : ЭКСМО, 2004. — 457 с.
     8.  Сборник  рецептур  блюд  и  кулинарных  изделий  для   предприятий
        общественного питания. — М. : Хлебпроминформ, 2006. — 616 с.
     9.  Сборник  рецептур  блюд  и  кулинарных  изделий  для   предприятия
        общественного питания  издательство. —  М :  Дашков  и  К,  2008. —
        812 с.
     Интернет-ресурсы
     http://www.eda-server.ru/
Приложение № 1
     ТЕМА «БУЛЬОНЫ»
     КАРТОЧКА ПРОГРАММИРОВАННОГО ОПРОСА
|Вопросы                                       |Ответы                      |
|1. Какой водой заливают продукты              |1. Горячей                  |
|для варки бульонов?                           |2. Холодной                 |
|                                              |3. Теплой                   |
|2. Сколько времени варят бульоны из           |1. 30 мин.                  |
|мяса?                                         |2. 2-3 ч.                   |
|                                              |3. 5-6 ч.                   |
|Сколько времени варят костные                 |1. 2 - Зч.                  |
|бульоны?                                      |2. 1ч.                      |
|                                              |3. 5 - 6 ч.                 |
|4. Требования к качеству бульонов?            |1. Цвет - прозрачный        |
|                                              |2. Цвет-мутный              |
|                                              |3. Цвет - коричневый        |
|5. При приготовлении бульона                  |1. Сырые                    |
|закладывают овощи?                            |2. Пассерованные            |
|                                              |3. Подпеченные              |


title: Методическая разработка: «Приемы тепловой обработки продуктов»

extracted_text:
«Феодосийское профессионально-техническое училище
                       ресторанного сервиса и туризма»

                           Методическая разработка

                 Преподаватель Скубачевская Тамара Семеновна
                          (Фамилия, имя, отчество)

       Предмет- Технология приготовления пищи с основами товароведения
                 Тема: «Приемы тепловой обработки продуктов»

                                 г. Феодосия
                                    2012
ПЛАН УРОКА
     Специальность - повар
     Предмет     - Технология приготовления пищи с основами товароведения
     Тема: «Тепловая обработка продуктов»
     Тема урока: «Характеристика приемов тепловой обработки»
     Тип урока: урок усвоения и применения новых знаний
     Учебная цель : раскрыть учащимся сущность приемов тепловой  обработки.
их особенности .значение в кулинарии.
     Воспитательная цель: раскрыть современную  роль  повара  в  правильном
ведении процесса тепловой обработки продуктов.
     Межпредметные связи на данном уроке:
     Оборудование  пункта  общественного  питания  -  тепловая   аппаратура
предприятий общественного питания Санитария и основы физиологии:  санитарно-
гигиенические     требования к обработке продуктов; сроки  хранения  готовой
продукции ; личная гигиена работников общественного питания.
     Производственное обучение : применение  приемов тепловой  обработки  в
процессе приготовления пищи.
     Товароведение продовольственных товаров: а) химический состав  мяса  ;
б) характеристика ферментов.
     Учебно-наглядные пособия и оборудование, применяемое на уроке
     Виды  дидактического  материала:  плоскостные  наглядные   пособия   -
технологические схемы приготовления  блюд;  муляжи  готовых  мясных,  рыбных
блюд; натуральные образцы посуды для  варки  на  пару,  на  «водяной  бане»,
запекания, выпекания;
     раздаточный материал : образцы сырых и отварных овощей, мяса,  рыбы  ;
технические средства в обучении - диапроектор; диапозитивы : курица  паровая
котлета по-киевски, утка .фаршированная яблоками.
     Методические указания по проведению  урока:  объяснения  с  элементами
беседы.
     Ход урока и расчет времени
Принять рапортички от дежурного и ответить на вопросы учащихся - 3 мин.
Проверка знаний умений и навыков учащихся - 8 мин.
|Метод опроса |Вопросы                                 |Фамилия             |
|             |                                        |учащегося           |
|1            |2                                       |3                   |
|Фронтальный  |Назвать продукты, которые содержат      |                    |
|             |антиферменты. Что называется            |                    |
|             |технологическим процессом?              |                    |
|             |Что называется сырьем?                  |                    |
|             |Что называется полуфабрикатами?         |                    |
|             |Назвать несколько полуфабрикатов из     |                    |
|             |овощей.                                 |                    |
|             |Какие полуфабрикаты можно приготовить их|                    |
|             |котлетной массы?                        |                    |
|             |Как хранить очищенный картофель?        |                    |
|             |Какое время очищенный картофель можно   |                    |
|             |хранить в воде?                         |                    |
|             |Какие полуфабрикаты относятся к         |                    |
|             |полуфабрикатам высокой степени          |                    |
|             |готовности?                             |                    |
|             |В чем преимущество полуфабрикатов       |                    |
|             |высокой степени готовности перед        |                    |
|             |обыкновенными полуфабрикатами?          |                    |
|             |С какими цехами связан горячий цех?     |                    |

     Проблемные ситуации при проверке знаний, умений и навыков учащихся.
     Объявить учебные вопросы и время на их отработку - 63 мин,
Назначение тепловой обработки и ее значение.
Положительное влияние тепловой обработки на качество пищи.
Отрицательное влияние тепловой обработки на качество пищи.
Виды приемов тепловой обработки.
Характеристика основных  приемов  тепловой  обработки:  приемы  варки  и  их
разновидности; приемы жаренья, их характеристика.
Характеристика комбинированных приемов тепловой обработки.
Характеристика вспомогательных приемов тепловой обработки.
Что называется тепловой обработкой?
В чем санитарно-гигиеническое значение тепловой обработки?
Как влияет тепловая обработка на механическую прочность круп, овощей?
Влияет ли тепловая обработка на цвет мясных продуктов?
В чем отрицательное влияние тепловой обработки на продукт?
Как влияет тепловая обработка на микроорганизмы и бактериальные токсины?
Почему при варке некоторых грибов воду после закипания сливают?
Как влияет тепловая обработка на пищевую ценность картофеля?
Какие блюда можно приготовить путем варки в большом количестве жидкости?
В чем недостаток варки основным способом?
Какой из рассмотренных приемов чаще всего применяют на практике?
Какой из рассмотренных приемов самый эффективный?
В чем отличие варки на пару от варки на «водяной бане»?
Какую посуду лучше применять при припускании?
Почему СВЧ-нагрев ускоряет процесс тепловой обработки?
Почему при нагревании продуктов осуществляется перемещение влаги ?
Какие изделия подвергают обработке в жарочном шкафу?
Почему время выпечки пирогов и пирожков не одинаково?
С какой целью применяют бланширование?
Что называется пассированием?
Как влияет пассирование муки на ее качество?
Почему жир при жаренье основным способом  не  рекомендуется  нагревать  выше
130 С ?
Дайте характеристику брезирования..
     Ответы на вопросы учащихся по изучаемой теме - 3 мин
     Объявить оценки, выставленные учащимся , и прокоментировать их - 3 мин
     Дать задание на самоподготовку - 3 мин
     Задание на практику :
Выписать из меню блюда, распределив их по способам тепловой обработки.
Произвести  фритюрную  жарку  сырого  картофеля   нарезанного   соломкой   и
нарезанного ломтиками и составить расход жира, потери в весе.
Проследите, как изменились свойства сырой муки при тепловой обработке?
     Наблюдения запишите.
     Всякий труд начинается с организации условий, при которых он протекает
наиболее благоприятно. Поэтому  урок  всегда  начинается  с  предварительной
организации.
     Это  необходимо  для  того,  чтобы   обеспечить   нормальную   внешнюю
обстановку для работы и психологически  настроить  учащихся  на  предстоящее
занятие.
     Предварительная  организация  класса  включает  взаимное   присутствие
преподавателя и учащихся, проверку отсутствующих , рабочих мест  ,  внешнего
вида  учащихся  и  внешнего  состояния  классного   помещения;   организацию
взаимопонимания.
     После  организационного  момента   преподаватель   обращает   внимание
учащихся на то, что было изучено в  разделах  «Понятие  первичной  обработки
продуктов»  и  «Виды  полуфабрикатов,  правила   их   приготовления,   сроки
реализации».Учащиеся имеют представление  о  первой  части  технологического
процесса, т.е.научились получать из сырья, которое поступает на  предприятие
общественного питания, полуфабрикаты. В  дальнейшем  перед  ними  поставлена
задача - научиться готовить блюда высокого качества, правилам их  оформления
и отпуска, изучить  требования,  которые  предъявляются  при  приготовлении,
хранении и реализации блюд. Перед изучением нового  материала  преподаватель
проводит фронтальный опрос по вопросам, предлагаемым в плане.
     Преподаватель отмечает,что тема «Тепловая обработка»  расчитана  на  6
часов. На данном уроке будут рассмотрены  приемы  тепловой  обработки  и  их
характеристика, а  затем  изменения,  которые  происходят  в  продуктах  при
тепловой обработке.
     Перед изложением нового материала обратить внимание  учащихся  на  то,
что  в  учебнике  материал  изложен  недостаточно  полно.  Поэтому  основные
моменты следует кратно записать.
     Подлинная эффективность общественного питания немыслима  без  высокого
качества кулинарной продукции.
     На предприятиях общественного питания  потребители  получают  конечные
плоды труда миллионов  людей-хлеборобов,  животноводов,  работников  пищевых
отраслей промышленности. Чтобы  население  получало  полноценную  и  вкусную
пищу из продуктов, в которые вложен великий труд народа,  важнейшей  задачей
есть и будет качество кулинарной  продукции.  А  качество  пищи  зависит  от
умения  технологический  процесс   и   особенно   завершающий   и   особенно
завершающий его этап - тепловую  обработку.  В  некоторых  случаях  тепловая
обработка  играет  вспомогательную  роль  при  первичной  или   предшествует
механической. При этом продукт  вначале  подвергают  тепловой  обработке,  а
затем производят нарезку , протирание , очистку и т.д.
     На практических занятиях было обращено внимание учащихся  на  то,  что
при приготовлении картофельного пюре, овощных  котлет,  крокетов  ,  продукт
вначале  отваривают,  а  затем  протирают   на   протирочной   машине;   при
приготовлении  винегретов,  салатов  из  вареных   овощей,   овощи   вначале
отваривают, а  затем  очищают,  нарезают  и  т.е.  в  этом  случае  тепловая
обработка предшествует механической.
     Тепловая обработка продуктов имеет большое значение, так как  повышает
усвояемость пищи и обеззараживает ее. За счет чего это  достигается?  Прежде
всего, в результате тепловой обработки  уменьшается  механическая  прочность
продуктов.  Пища  легче  разжевывается  и  вследствие  этого  повышается  ее
усвояемость.
     При этом преподаватель может  продемонстрировать  натуральные  образцы
сырых и отварных продуктов : картофеля, моркови,  гречневой  крупы  ,  мяса.
Продукты стали значительно мягче, хорошо  раздавливаются  при  нажиме,  этот
процесс в овощах  произошел  за  счет  перехода  протопектина  в  пектин.  В
результате  термической  обработки  полуфабрикатов,  механическая  прочность
овощей уменьшается в 15 раз. Это  подтверждается  при  приготовлении  первых
блюд, гарниров, отваривания овощей для холодных закусок и вторых блюд.
     Важным условием, благодаря которому облегчается усвояемость продуктов,
подвергнутых   тепловой   обработке,   является   клейстеризация   крахмала.
Кпейстеризованный крахмал под действием ферментов в  организме  полностью  и
быстро превращается в сахар.
     Ферменты и их роль в организме  человека  учащиеся  изучили  по  курсу
товароведения и поэтому они уже могут ответить на такие вопросы:
Что собой представляют ферменты?
Классификация ферментов?
Какая роль ферментов в организме?
     Тепловая обработка вызывает также изменения в животных и  растительных
белках, которые называются денатурацией.  При  этом  многие  белки  делаются
менее устойчивыми против воздействия ферментов и поэтому лучше усваиваются.
     Вопросы к учащимся:
     1.                Классификация белков.
Какая роль белков в организме ?
Назвать полноценные белки мяса.
Назвать неполноценные белки мяса.
В каком состоянии белки лучше усваиваются - в коллоидном или в виде геля?
     При тепловой обработке продуктов образуются новые  вкусовые  вещества,
которые повышают усвояемость, обусловливают  вкус  и  аромат  приготовленных
блюд. На производстве это  можно  наблюдать  при  жарении  картофеля,  варки
бульонов, выпечке кондитерских изделий и т.д.
     Приятный запах пищи, ее вкус и внешний вид вызывает выделение слюны  и
желудочного сока и , следовательно , повышают усвояемость пищи.
     Многие  сырые  продукты  содержат  антиферменты  и  вредные  вещества,
которые  тормозят  действие  пищеварительных  ферментов.   Следует   назвать
продукты, в которых содержатся такие вещества. Это грибы, фасоль,  картофель
и  другие  продукты.  При  тепловой  обработке  ферменты  активизируются,  и
усвоение пищи облегчается.
     Тепловая  обработка   имеет   также   большое   санитарное   значение,
обеззараживает пищу. Так как после первичной обработки продуктов  содержится
еще  значительное  количество  микроорганизмов,   при   тепловой   обработке
значительная  часть  их  погибает.  Однако  в   этом   случае   не   следует
переоценивать   ее   значение.   Если    продукт    значительно    обсеменен
микроорганизмами,  то  в  нем  могут  остаться  микробы.   Особенно   велика
опасность при недостаточно длительной тепловой обработке.
     Наиболее  надежным  способом  тепловой   обработки   является   варка,
поскольку при этом прогревается не только поверхностный слой продукта , а  и
внутренний до температуры 100 С, а при жаренье достигнуть такую  температуру
не всегда возможно.
     Итак, рассмотрим положительные стороны тепловой обработки. Для лучшего
усвоения материала преподаватель предлагает ответить на несколько вопросов.
     1.Что называется тепловой обработкой?
В чем санитарно-гигиеническое значение тепловой обработки?
Как влияет тепловая обработка на цвет мясных продуктов?
Как влияет тепловая обработка на механическую прочность круп, овощей?
     1.Отрицательное влияние тепловой обработки на качество продукции
     Наряду  с   положительными   сторонами   тепловая   обработка   иногда
отрицательно сказывается  на  качестве  пищи,  поскольку  при  ней  частично
разрушаются   витамины,   ароматические   вещества,   иногда    нежелательно
изменяется цвет  продуктов,  она  часто  приводит  к  потере  питательных  и
минеральных веществ, к уменьшению продуктов в весе.
     Вопросы к учащимся
Какой белок обусловливает окраску мяса?
Как   изменяется цвет мяса?
Как   изменяется вес мясных продуктов?
Почему изменяется вес мяса после варки?
     Для примера следует продемонстрировать образцы сырого мяса и  сравнить
их с вареными , чтобы учащиеся могли пронаблюдать ,  как  изменился  цвет  и
объем  после  тепловой  пронаблюдать,  как  изменился  цвет  и  объем  после
тепловой  обработки.  При  этом  можно  использовать  диапозитивы  по   теме
«Горячие мясные блюда», мясные блюда».
     Необходимо обратить внимание учащихся на  то  ,  что  при  прохождении
практики в столовой им следует пронаблюдать изменение веса  продуктов  и  их
цвета при приготовлении ,  в  частности,  как  изменяется  вес  рыбы,  круп,
макаронных изделий, мясных продуктов.
     Следует  отметить,  что  задача  работников  общественного  питания  -
усилить   положительной   воздействие   тепловой   обработки   и    ослабить
отрицательное.
     Как  влияет  тепловая  обработка  на  микроорганизмы  и  бактериальные
токсины?
     В чем заключается отрицательное значение тепловой обработки?
     Почему при варке некоторых видов грибов воду после закипания сливают?
     Как влияет тепловая обработка на пищевую ценность картофеля?
      Виды приемов тепловой обработки
     Все приемы тепловой обработки по кулинарно-технологическому назначению
делятся на основные и вспомогательные. К основным приемам относятся варка  и
жаренье, а также комбинации этих приемов: тушение. брезирование,  запекание.
варка с последующей обжаркой.  к  вспомогательным-  пассирование.ошпаривание
или бланширование. Необходимо обратить внимание учащихся на то , что  варить
продукты можно в большом количестве жидкости ,  в  малом  количестве  или  в
собственном соку и на пару. В некоторых случаях , когда надо получить  блюда
за короткое время,их варят при повышенном давлении в автоклавах,в  последнее
время электромагнитных полях высокой частоты.
     Также следует отметить,  что  варка  является  самым  распространенным
видом тепловой  обработки  .  В  кулинарной  практике  встречается  также  и
несколько видов жарения  :  основным  способом.  во  фритюре(или  иначе  его
называют в большом количестве  жира  ),  и  на  открытом  огне,  в  закрытом
пространстве, с помощью инфракрасных луче (ИКЛ-нагрев).
     Иногда, чтобы получить своеобразный вкус блюд, обеспечить более полное
размягчение  продукта,  применяют  комбинации  основных   приемов   тепловой
обработки. К ним следует нации основных приемов тепловой  обработки.  К  ним
следует отнести:  тушение.  запекание,  брезирование,  варку  с  последующей
обжаркой. Последняя получила широкое  распространение  в  лечебном  питании.
Например,  при  заболеваниях  желудка  или  двеннадцатиперстной   кишки   не
рекомендуется  употреблять  пищу,   в   которой   содержатся   экстрактивные
вещества, так как они оказывают отрицательное действие  на  работу  желудка.
Поэтому мясо, рыбу, домашнюю птицу ,  кроликов  сразу  отваривают,  а  затем
слегка обжаривают.
     Вспомогательные  приемы  тепловой  обработки  не  доводят  продукт  до
готовности, а оказывают на него вспомогательное  действие.  К  этим  приемам
относится пассирование и бланширование.
     Следует  охарактеризовать  каждый  вид  тепловой  обработки  (варка  и
жаренье основным способом  ,  в  закрытом  пространстве,  тушение  ).  Чтобы
научиться подбирать вид  тепловой  обработки  продуктов,  необходимо  хорошо
знать  характеристику  приемов,  а  также  химический   состав   сырья,   их
биологические   особенности,   а   также   оборудование,   посуду,   которая
применяется  при  приготовлении  различных  блюд.  При  изучении  этой  темы
необходимы   знания,   полученные   при   изучении   курса    товароведения,
оборудования, физиологии питания , химии , а также предыдущего материала  по
кулинарии.
     Тепловая   обработка   продуктов   осуществляется   в   горячем   цехе
предприятий.  При  выполнении  работ  немаловажную  роль  играет  выполнение
санитарно-гигиенических  требований  при  приготовлении  блюд  и  кулинарных
изделий, соблюдение работниками личной гигиены. Все  это  оказывает  влияние
на  качество  приготавливаемой  продукции.Самым  распространенным   способом
тепловой  обработки  является  варка.  Варка-  это  нагревание  продукта   в
жидкости (вода , бульон . молоко ) или атмосфере пара. Температура  жидкости
и продукта при варке в обычных условиях в пищеварочных котлах или  наплитной
посуде не превышает 100  С.Скорость  прогрева  продукта  зависит  от  многих
условий:  характера  греющей   среды   ,   интенсивности   ее   движения   ,
теплопроводности продукта. Вначале нагревается поверхность продуктам,  затем
постепенно нагревается и  вся  масса.  При  этом  возникает  разность  между
температурами  внешних  и  внутренних  слоев.  Это   создает   температурный
градиент,  который   вызывает   в   продуктах   перемещение   влаги.   Нужно
продемонстрировать диапозитив.
     Пищевые  продукты  являются  капилляропористыми  телами,  значительная
часть влаги в них  содержится  в  капилярах  и  с  обеих  сторон  ограничена
менисками. Если оба  конца  капиляра  имеют  одинаковую  температуру,  влага
будет  находиться  в  покое.  Если  же  один  конец  капиляра  нагреть,   то
поверхностное  натяжение  уменьшится,  и  влага  начнет   передвигаться   от
нагретого конца к холодному. Это явление  называется  термовлагопереносом  и
имеет большое значение при  варке овощей. Если овощи  погружать  в  холодную
воду, а затем нагревать,  то  разность  температур  будет  незначительной  и
перемещение влаги к центру будет отсутствовать. А если погружать  в  горячую
влагу,  наоборот,  поверхность  овощей  нагревается,  и   влага   вместе   с
растворенными в ней питательными веществами устремится  внутрь  клубня.  Это
уменьшит  потери  питательных  веществами  устремится  внутрь  клубня.   Это
уменьшает потери питательных веществ.
     Посуда для варки  изготавливается  из  такого  материала,  который  не
растворяется в пище, не изменяет ее вида, вкуса  ,  запаха  ,  не  оказывает
вредного влияния на пищевые продукты.
     Нельзя использовать  для  приготовления  пищи  оцинкованную  и  медную
посуду. Наиболее широкое применение находит посуда из нержавеющей стали.
     Посуда должна иметь достаточно толстое дно для  равномерного  прогрева
продуктов. Дно также должно быть ровное, без  деформаций,  впадин,  так  как
самый незначительный изгиб дна уменьшает теплопередачу и увеличивает  расход
топлива.
     При изложении этого вопроса следует продемонстрировать несколько видов
наплитной  посуды   небольшой   емкости.   Необходимо   отметить,   что   на
предприятиях общественного питания  в  настоящее  время  широко  применяются
пищеварочные котлы различной емкости (100 - 400л).
     Вопросы к учащимся
Как подразделяются пищеварочные котлы по виду топлива?
На какие группы делятся котлы по способу обогрева?
В чем недостаток котлов непосредственного обогрева?
Как   регулируется давление в варочном резервуаре котла?
     Для   варки   следует   использовать   аппаратуру    с    герметически
закрывающимися крышками, поскольку в открытой  посуде  температура  воды  не
может быть выше  100  С.За  счет  растворения  солей,  а  также  избыточного
давления под крышкой температура воды может быть повышена до 101 - 102 С.
     В зависимости от соотношения между  количеством  жидкости  и  продукта
различают следующие виды варки : в  большом  количестве  жидкости  (основной
способ) , в малом количестве жидкости ), на пару.
     Учащимся следует ответить на такие вопросы
Какие блюда можно приготовить способом варки в большом количестве воды?
     2.Относится ли к этому способу варка рассыпчатых каш?
     З.В чем недостаток этого способа тепловой обработки?
     Необходимо  подчеркнуть,  что  при  варке  основным  способом  пищевые
продукты теряют большое количество  питательных  веществ,  которые  частично
разрушаются , а частично переходят в отвары. Задача при  приготовлении  блюд
- сохранить как можно больше питательных веществ.
     Значительно уменьшаются потери питательных  веществ  при  припускании,
т.е. варке в малом количестве жидкости. При этом заливают жидкости 1/3  -1/5
высоты посуды, а полученный отвар используют при  приготовлении  соусов  или
оставляют в  данном  блюде.  При  этом  способе  часть  продукта  варится  в
жидкости, а часть  -  подвергается  тепловой  обработке  в  пространстве,  в
собственном соку. Припускание продукта в  собственном  соку  производится  в
посуде без добавления в нее жидкости,  за  счет  влаги  ,  выделяемой  самим
продуктом.
     К припущенным блюдам относятся, например , зеленый горошек в  молочном
соусе , рыба в рассоле , рыба в соусе из белого вина.
     Варка  на  пару  применяется  чаще  всего   в   лечебном   питании   и
осуществляется в обычных  пищеварочных  котлах  или  в  специальных  паровых
шкафах.  При  этом  способе  значительно  уменьшается   потеря   питательных
веществ. В  обычные  пищеварочные  котлы  вставляют  решетчатые  вкладыши  и
сетки, наливают немного воды , а  сверху  или  на  решетчатом  дне  помещают
продукт, плотно  закрывают  котел  крышкой,  вода  доводится  до  кипения  и
продукты  прогреваются  насыщенным  паром.  Если  добавить  в   воду   соли,
повышается   температура   пара.   В   высокопроизводительных   пароварочных
аппаратах   тепловая   обработка   осуществляется   острым   паром,   причем
рекомендуется давление 0,2 -  0,5  атм.  Сваренные  таким  образом  продукты
имеют очень нежную консистенцию и значительно лучше усваиваются в  организме
человека.
     Сварить на пару можно вареники с различными  фаршами  .котлеты  мясные
или рыбные, рулет мясной, а также овощи, птицу и др.
     Иногда при приготовлении блюд применяется способ варки при  пониженной
температуре. Для этого берут две посудины различной емкости, в одну  из  них
наливают воду (температура ее должна быть 80-85 С), а внутрь ставят  другую,
из 60-65 С. Таким способом готовят пудинги,  омлеты,  яичные  кашки,  яично-
масляные соусы. Применяют этот прием в лечебном питании.
     Следует показать учащимся как  устанавливать  используемую  для  этого
процесса посуду.
     Вопросы к учащимся
Какой из рассмотренных приемов чаще всего применяется?
Какой из рассмотренных приемов самый эффективный?
В чем отличие варки на пару от варки на водяной бане?
В каких предприятиях применяется прием обработки на пару?
      Нужно обратить внимание учащихся на то, что среди способов  обработки
продуктов в условиях, приближенных к  варке,  большой  интерес  представляет
непосредственный электроконтактный нагрев  токами  высокой  частоты  (ВЧ)  и
сверхвысокочастотный нагрев (СВЧ).
     При электроконтактном  способе  электрический  ток  (промышленной  или
повышенной частоты) пропускают  через  пищевые  продукты,  которые,  обладая
определенным электрическим сопротивлением, нагревается.
     ВЧ - нагрев производят с помощью электромагнитных колебаний с частотой
10-100 мГц , СВЧ - нагрев - 2000 - 3000 мГц.
     СВЧ - нагрев очень удобный и  экономически  выгодный  способ  тепловой
обработки продуктов.
     В  СВЧ  -  аппаратах  имеются  генераторы  электромагнитных  колебаний
высоких частот с длиной волны около 12,5см. Колебания по волноводу  попадают
в   резонатор   (камеру   аппарата),   в   котором   создается    переменное
электромагнитное поле. В  каждом  продукте  содержатся  заряженные  частицы.
Попадая  в  переменное  электромагнитное  поле,   такие   частицы   начинают
колебаться и продукт нагревается.
     Следует обратить  внимание  учащихся  на  то,  что  при  варке  камера
варочных высокочастотных шкафов, воздух в ней, посуда остаются холодными,  а
нагревается сам продукт. Прогревается он очень быстро  и  одновременно  всей
массой - это значительно сокращает сроки тепловой обработки.
     Преимущества диэлектрического нагрева перед другими способами тепловой
обработки пищевых продуктов заключается в следующем:
     значительно сокращается время тепловой обработки (мяса -  в  6-8  раз,
рыбы - в 5-6 раз , овощей - в 8-10 раз );
     время размораживания продуктов, расфасованных  в  мелкие  блоки  (0,5-
5кг), сокращается по сравнению с воздушной дефростацией в 50-60 раз ;
     сокращается потеря веса изделия ;
     лучше сохраняются витамины , выше питательная ценность изделий ;
     в процессе тепловой обработки продукт не подгорает, сокращается расход
жира или он совсем не требуется ;
     стоимость одного блюда в 2,5 - 3 раза  ниже  по  сравнению  с  другими
способами электронагрева;
     аппараты постоянно готовы к работе, поскольку время их разогрева
     составляет 30-40 сек. ;
     применение СВЧ - нагрева дает возможность интенсифицировать  процессы,
поскольку   диэлектрический   нагрев   позволяет   концентрировать   большие
мощности.
     Применение диэлектрического нагрева позволяет улучшить обслуживание на
предприятиях   общественного    питания,    благодаря    высокой    скорости
приготовления блюд  можно,  не  сокращая  ассортимента,  обеспечить  быстрое
обслуживание  посетителей  в  часы  пик,   количество   блюд   может   точно
соответствовать спросу.
     Но наряду с достоинствами СВЧ - нагрев имеет ряд недостатков : высокая
стоимость оборудования ,  сложность  конструкции,  большие  эксплуатационные
расходы, непродолжительный срок службы магнетронов.
     Преподаватель отмечает , что СВЧ  -  нагрев  имеет  большое  значение,
большое  будующее,  поскольку  дает  возможность  применять  в  предприятиях
общественного питания полуфабрикаты высокой степени готовности.
     Иногда  для  ускорения  варки  применяют  автоклавы.   В   наплиточных
автоклавах давление достигает 1,5атм и температура может  быть  доведена  до
115 -120 С.Такой режим варки увеличивает  бактерицидный  эффект  и  ускоряет
развариваемость продуктов. Такой прием тепловой обработки называется  варкой
при повышенном давлении. Автоклавы используют в основном тогда,  когда  надо
за  короткий  срок  получить   концентрированный   бульон.   Применение   их
ограничено, так как может происходить ускоренное разложение жиров.
Назвать несколько разновидностей варки.
В чем недостаток варки основным способом?
Какую посуду лучше использовать при припускании?
В чем преимущество СВЧ - нагрева?
В каких аппаратах осуществляется СВЧ - нагрев?
Какие недостатки СВЧ - нагрева?
Какие преимущества варки при повышенном давлении?
Почему при нагревании продуктов осуществляется перемещение влаги?
Почему СВЧ - нагрев ускоряет процесс тепловой обработки?
     Жаренье и его разновидности.
     При жареньи продукт нагревают с жиром  без  добавления  жидкости.  Жир
предохраняет продукт  от  пригорания,  обеспечивает  равномерных  прогрев  ,
улучшает вкус блюда и повышает его калорийность.
     Продукт нагревают в большом или малом количестве  жира  ,  температура
должна достигать 120 - 180 С.
     При   этом   создаются   значительные   перепады   температуры   между
поверхностью продукта и внутренними слоями,  в  результате  чего  образуется
специфический аромат и вкус. Известны следующие разновидности  жаренья  :  в
малом количестве жира (основной способ ), в большом  количестве  жира  (  во
фритюре ) . на открытом огне . в закрытом пространстве , жаренье  с  помощью
инфракрасных лучей ( ИКЛ - нагрев ).
     Наиболее распространенным способом жаренья является основной  способ..
Жарят этим способом овощи , мясные блюда , рыбные ,  мучные  изделия  и  др.
Жира берут в среднем 5 -10% веса продукта. Излишний жир портит  вкус  блюда,
поэтому  необходимо  учитывать  жирность  самого  блюда   и   вкусовые   его
особенности. Нагревают жир до 130-160 С, а затем помещают продукт в  посуду.
Наружные части продукта очень быстро прогреваются  и  достигают  температуры
100 С, при этом вода, которая содержится в продукте , частично испаряется  ,
частично перемещается вглубь или вытекает.
     После этого температура поверхностного слоя повышается и  на  продукте
образуется  сухая  румяная  корочка.  Не  следует  нагревать  выше  130   С,
поскольку  могут  образоваться  горькие  вещества   с   неприятным   запахом
пригорелых продуктов. При  жарке  изделие  следует  переворачивать  со  всех
сторон.
     Преподаватель  заостряет  внимание  учащихся  на  том  ,  что  большое
значение , с технологической  точки  зрения  ,  имеют  устойчивость  жира  и
температура  его  дымообразования.  Дымообразование   характеризует   начало
глубокого разрушения молекул жиров. Ниже всего  температура  дымообразования
у растительных жиров ,  особенно  у  оливкового  масла  -170  С  и  наиболее
высокая у кухонных жиров - 230 С.Поэтому для  жаренья  следует  использовать
кухонные жиры и не нагревать их выше 180 С.
     Следует продемонстрировать диапозитивы по  теме  «Изделия  из  круп  и
овощей «, обратить внимание на то , какого  цвета  должна  быть  поджаристая
корочка.
     Жаренье  во  фритюре  или  большом  количестве  жира  является   также
распространенным способом. Так готовят лук во фритюре , картофель ,  крокеты
картофельные , рыбу жареную во фритюре , котлеты фаршированные из  курицы  и
др.
     При этом способе жира  берут  в  4-8  раз  больше,  чем  обжариваемого
продукта , а в механизированных поточных линиях  -  в  20  раз  больше.  Жир
нагревают до температуры 160-180 С.
     Для жаренья во фритюре используют свиное. говяжье  сало  и  кулинарные
жиры.  Низкая  температура  плавления  облегчает  усвоение,  эти   жиры   не
разбрызгиваются при нагревании и дают небольшие  потери  .  Кухонный  жир  ,
кроме высокой температуры дымообразования , имеет ряд  достоинств  :  низкую
температуру плавления 26-39 С, малое содержание воды 0,3 - 0,5%.
     При жареньи во фритюре продукт соприкасается с жиром одновременно всей
поверхностью, поэтому корочка  образуется  быстро  и  равномерно  (пример  -
образцы жареного картофеля).
     Жир  для  фритюра  используют  многократно,   в   результате   в   нем
накапливаются остатки продуктов , которые подгорают,  придают  жиру  горечь,
неприятный  запах  и  вызывают  разложение.  Чтобы   избежать   этого,   жир
необходимо периодически фильтровать.
     Во избежание загрязнения  фритюрного  жира  обугливающимися  частицами
продукта в некоторых аппаратах предусматривают  холодную  зону.  Температура
жира в ней значительно ниже, чем в рабочей  камере,  поэтому  мелкие  крошки
обжариваемого продукта не обугливаются.
     В предприятиях общественного питания фритюрную  жарку  осуществляют  в
наплитной  посуде  (  сковородках  ,  противнях  ,  жаровнях  )  ,   газовых
фритюрницах .в специальных жаровнях с промежуточным теплоносителем.
     На  открытом  огне  жарят  в  основном  шашлыки.  Продукты  еще  можно
обжаривать на раскаленной решетке , вертеле или шпажке над  горящими  углями
( угли применяют древесные из лиственных пород- липы ,  клена  и  др.).Кроме
огневой аппаратуры используют специальные шкафы -  электрогрили.  При  таком
способе тепловой обработки  нагрев  продукта  происходит  за  счет  лучистой
энергии древесных углей и теплоотдачи.
     Следующая разновидность жаренья - это жаренье в закрытом  пространстве
(в жарочных шкафах ).Иначе этот способ можно назвать выпеканием.
     Кроме выпекания мучных и кондитерских изделий .таким же способом можно
пользоваться при приготовлении крупных кусков мяса, гусей  ,  уток  целиком.
При  этом  продукт  нагревается  со  всех  сторон  за  счет  теплоотдачи   и
лучеиспускания.
     Кроме жарочных шкафов .которые вмонтированы в плиты ,  для  жаренья  в
закрытом  пространстве  ,  можно  применять   специальные   жарочные   шкафы
(электрические , газовые ), кондитерские и хлебопекарские  печи.  Газовые  и
электрические  шкафы  удобны   тем,   что   легко   позволяют   регулировать
температуру нагрева и снабжены термометрами.
     В последнее время широко применяют установки для жаренья  продуктов  в
инфракрасных лучах специальных ламп или нагретых темных источников тепла.  В
этих шкафах помещены трубчатые или конические  лампы.  Спектр  их  излучения
богат  инфракрасными  тепловыми  лучами.  Продукт  помещают  на  вращающемся
вертеле. Инфракрасные лучи проникают на глубину до
мм  и  поверхностный  слой  нагревается  очень  быстро  ,  что  способствует
быстрому образованию румяной корочки на поверхности продукта.
     Комбинированные приемы тепловой  обработки  применяются  тогда  .когда
надо придать продукту особый  вкус  ,  размягчить  очень  жесткие  продукты.
Комбинированный прием включает: тушение,  запекание,  брезирование,  жаренье
предварительно  сваренных  продуктов,  диэлектрический  СВЧ   -   нагрев   в
сочетании с инфракрасным.
     Тушение -  это  распространенный  способ  тепловой  обработки.  В  нем
сочетается жаренье основным способом и припускание. Осуществляется  это  для
придания особого вкуса и размягчения продуктов. Их вначале  обжаривают  ,  а
затем припускают.  При  обжаривании  образуется  румяная  корочка,  продукты
приобретают специфический вкус ,но до готовности не  доводят.  Затем  к  ним
добавляют соусы, приправы и доводят до готовности.
     Так приготавливают  картофель,  капусту  белокачанную  ,плов  ,  рагу,
говядину духовую .шпигованное мясо и другие блюда.
     Брезирование  сочетает  в  себе  припускание  и   жарку   в   закрытом
пространстве. Продукты,  приготовленные  таким  способом,  получаются  очень
сочные  ,  ароматные  .имеют  красивую  корочку.   Припускают   продукты   с
добавлением бульона и жира, а затем глазируют в духовке. Брез получается  во
время варки бульонов. После брезирования жидкость можно слить  ,  а  продукт
вновь обжарить в жарочном шкафу ,полив жиром ,это придает  продукту  глянец.
Так готовят фаршированных гусей ,уток , кур , а  также  крупные  куски  мяса
говядины , свинины , баранины.
     Запекание также является распространенным способом тепловой обработки.
Этим способом готовят пудинги : крупенники , творожные запеканки  ,  рыбу  ,
мясо и другие  продукты.  Для  запекания  чаще  всего  используют  продукты,
предварительно прошедшие тепловую обработку. А запекают  для  того  ,  чтобы
получить спецефический вкус и аромат.Запекают под соусом или без  соуса  при
температуре 250 - 270 С.Мясные и рыбные блюда  ,  овощные  солянки  запекают
обычно на порционных сковородках.
     Варка с последующей обжаркой используется в том случае .когда  продукт
трудно обжарить в сыром виде или при жареньи  для  лечебного  питания.  Этим
способом часто жарят картофель.
     В целях  экономии  электроэнергии  ,  а  также  газового  топлива  при
выполнении тех и других приемов тепловой обработки  необходимо  регулировать
степень нагрева , чтобы избежать перерасхода топлива.  От  умения  подобрать
для  блюд  прием  тепловой  обработки   зависит   мастерство   повара.   Его
приобретают во время трудовой деятельности.
     Вопросы к учащимся
С     какой целью применяют бланширование?
Какие продукты бланшируют при первичной обработке?
Почему бланшированный очищенный картофель не темнеет на воздухе ?
Какой прием еще относят к вспомогательному ?
     После  того,  когда  учащиеся  ознакомятся   по   книге   с   понятием
«пассирование» , они должны ответить на вопросы :
     1.Что называется пассированием?
Какие продукты подвергают пассированию?
Почему при пассировании моркови жир окрашивается в оранжевый цвет?
При пассировании каких  продуктов,  кроме  моркови,  жир  также  приобретает
оранжевую окраску?
Как влияет пассирование муки на ее качество?
Почему пассированный лук и коренья улучшают вкусовые качества блюд ?
     Устный опрос дает  хорошую  возможность  убедиться  насколько  глубоко
усвоил учащийся материал , как он работал над ним , вполне  ли  доказательны
его утверждения.
     В этом отношении опрос учащихся  после  самостоятельной  работы  имеет
важное значение для развития их речи.
     В заключении изучения темы «Виды тепловой обработки « можно  составить
схему классификации приемов тепловой обработки, вычертить ее на доске ,  что
даст возможность еще раз повторить уже рассмотренный материал.

     В виду того , что почти весь излагаемый материал закрепляется поэтапно
, следует выборочно , по более сложному материалу поставить перед  учащимися
несколько вопросов:
Почему      жир при жареньи основным  способом  не  рекомендуется  нагревать
выше 130 С?
Какой жир считается лучшим для жаренья и почему ?
Почему нельзя использовать угли из хвойных деревьев при  жарке  на  открытом
огне?
     4.Что собой представляет ИКП - нагрев ?
Какая разница между тушением и припусканием ?
Дайте характеристику брезированию.
Почему продукты ,  приготовленные  способом  брезирования,  более  сочные  и
ароматные , чем жаренные основным способом ?
С какой целью запекают продукты ?
     9.Что представляет собой жаренье во фритюре ?
Какую аппаратуру рекомендуется применять для жаренья во фритюре ?
.Для каких продуктов расходуется больше  жира  при  жареньи  :  картофеля  ,
нарезанного брусочками  ,  лука  ,  нарезанного  кольцами  или  картофеля  ,
нарезанного дольками ?
     После объяснения нового материала и его  закрепления  ,  следует  дать
задание на дом.
Выписать из меню блюда , распределить их по способам тепловой обработки.
Произвести фритюрную жарку сырого картофеля, нарезанного соломкой  ;  сырого
картофеля  ,  нарезанного  дольками  ;  варенного  картофеля  ,  нарезанного
ломтиками и сопоставить расход жира , потери в весе.
Проследить, какие свойства сырой муки изменились после тепловой обработки.
Литература:
     1. Антипова  Л. В.  Русская  кухня /  Антипова  Л. В.,  Пащенко  Л. П.
        Воронеж : «ИПФ», 2009. — 392 с.
     2.  Ковалев  Н. И.  Технология  приготовления  пищи /  Ковалев  Н. И.,
        Куткика М. Н., Кравцова В. А. — М. :  Деловая  литература,  2001. —
        480 с.
     3. Русская кухня. — М. : ЭКСМО, 2004. — 457 с.
     4.  Сборник  рецептур  блюд  и  кулинарных  изделий  для   предприятий
        общественного питания. — М. : Хлебпроминформ, 2006. — 616 с.

     -----------------------
Заключение - 2 мин

Закрепление изложенного материала - 8 мин

Вопросы к учащимся

17

22

21


Презентация "Усуни и канглы"


title: Озеленение школьного двора

extracted_text:
Цель  проекта – разработать проект озеленения школьного двора «МАОУ «СОШ№8»

Я  поставила  перед собой задачи:
    - преобразование и благоустройство пришкольной территории;
    - расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке .
   -    создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья.
Объект изучения: территория пришкольного участка МАОУ «СОШ №8»

Проблема благоустройства школьной территории является актуальной с первых
дней её существования. Наша школа новая,  находится на открытой местности.
Поэтому  школьный двор необходимо защитить от ветра,  озеленить ; создать
защитный экран от шума и пыли проезжающих  мимо машин по автодороге ,
благоустроить игровые  площадки, защитить их от солнца и ветра.

При составлении ассортимента растений для проекта благоустройства участка
учитывались климатические особенности местности, а также возможность
привлечь для ухода за участком  обучающихся. Поэтому подбор растений
достаточно разнообразен . Я   подобрала  ассортимент цветов таким образом,
чтобы они цвели в течение всего вегетационного периода, непрерывно сменяя
друг друга. В создании цветовой гаммы  школьного двора вошли  окрас здания
школы и ее территории, окрас деревьев и кустарников, цветов и трав.

При входе в школу  встречает клен  остролистный,  который  ветроустойчив,  в
обрезке не нуждается. Седум видный- листья темно-фиолетовые,  почти  черные,
соцветия  состоят из множества мелких  ярко-розовых  цветков.  Во  дворе,  у
забора  красочно  представлена  спирея  Бумальда.  Она  морозоустойчива,  не
требовательна  к  условиям   местопроизрастания.   Прекрасно   смотрится   в
группах, одиночных посадках, а также в бордюрах.
 Перед входом встречает седум пурпурный, морозо-и засухоустойчив.
Можжевельник находится в кругу розы Black Magic,  завоевавшая  свою
популярность благодаря своей не прихотливостью и  красивой формой бутона.
Северная сторона здания  представлена страусником и «сентябринками» Они уже
который год растут вместе. Вдоль забора здесь же красуется яблоня
Недзвецкого. Побеги имеют  темно-пурпурный оттенок, а цветы розового цвета.
Каштан конский растет за забором с южной стороны. За беседками
–пузыреплодник «Диабло»- листопадный декоративный кустарник, достигающий в
высоту до 2,5-3м с ажурной кроной в виде шара. Растение абсолютно
неприхотливое.
С южной стороны – спирея.  А на западной стороне - сирень обыкновенная сорт
Красавица Москвы - удивительной красоты.
Во дворе школы  планируется   дендрарий  и отдел флоры Прихоперья.
Дендрарий используется как «живая аудитория»,  объект прогулок и экскурсий,
практических работ.

Отдел флоры Прихоперья - здесь   учащиеся будут знакомиться с краеведением,
наблюдать    неповторимость и красоту природы родного края. Здесь в планах
посадить дубы, вяз, осина, ясень и др.
Ученики нашей школы высказались однозначно, что  они с удовольствием
сделают  кормушки и скворечники и  ведь здесь  могут поселиться животные из
Красной книги, и мы, таким образом, поможем спасти биологические виды,
которым грозит исчезновение.

Между беседками   посадим иву Матсудану –это стройное дерево до 10 м, с
ажурной, широкопирамидальной кроной, хорошо мирится с сухими почвами. У
забора вдоль котельной –дерен белый. Этот листопадный кустарник очень
хорошо разрастается, достигая трехметровой высоты, может использоваться как
живая изгородь.

  Необходимо установить на входе в школу  велопарковку , чтобы ребята могли
в школу приезжать на велосипедах.
Во дворе  школы оборудованы скамейки, беседки. Скамьи и столики ребята
нашей школы могут сделать на уроках технологии.
Я  уверена, что при осуществлении этого  проекта улучшится  внешний  и
эстетический вид школьной территории. Расширится  видовое  разнообразие
растений на пришкольном участке. Будут созданы  благоприятные условия  для
сохранения и укрепления здоровья.

                      Список использованной литературы

1.. Карписонова Р. А.  , Е.В.Черняева  Е.В - Фитон+  Справочник
ландшафтного дизайнера , 2012г.

2..Хессайон Д-р Д.Г Москва «Кладезь» -  Все о декоративных деревьях и
кустарниках, 1997г.

3. Д-р Д.Г.Хессайон Д-р Д.Г. - Москва «Кладезь»   Все о цветах в вашем
саду, 1996г.

4..Кирсанова С.Н - Фитон+  Цветники из многолетников, 2012г.

5.Журнал «Приусадебное хозяйство» №5 , 2005г.

6. Inhabitat,  Design Observer,  интернет-сайты о ландшафтном дизайне


title: Презентация "Система кровообращения человека" 4 класс

extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯСТАРОВОЙТОВАИГОРЯИГОРЕВИЧА4 «З» КЛАССШКОЛА №14 ЗЕЛЁНЫЙ ШУМ Классный руководительПастух Е.М.
Система кровообращения человека
.
Кровообращение —  Циркуляция крови по организму
Венозная и артериальная система кровообращения человека выглядит вот так
Транспортные функции выполняют  элементы крови, а сосуды – являются системой путей сообщения.
 Сердечно-сосудистая система включает в себя сердце, а также телесное и легочное кровообращение, которое состоит из сети вен и артерий, необходимых для поддержки важного для жизни кровообращения . Подобно мотору, сердце перекачивает кровь ко всем органам и тканям тела. Кровь доставляет кислород, питательные вещества и другие жизненно-важные компоненты, и в то же самое время собирает и удаляет продукты распада и углекислый газ.
5
сердце
 кровеносные сосуды
Сердечно – сосудистая система
артерии
вены
капилляры

Сердце представляет собой крупный, мускульный, полый орган, вес которого приблизительно составляет 300 г, а размер приблизительно равен размеру сжатого кулака его владельца.
 Внутри, сердце разделено мембранной на то, что называют "правым сердцем " и "левым сердцем ". Каждая часть делится в свою очередь на предсердие и сердечную камеру, находящуюся ниже предсердия - желудочек.
Схема движения крови в сердце:
*Артериальная кровь – кровь, насыщенная кислородом.

Венозная кровь – кровь, насыщенная углекислым газом.
Строение артерии и вен, а также увидеть венозные клапаны можно на картинке ниже:
Для     того, чтобы предохранить кровь от оттока назад, некоторые вены оснащены так называемыми венозными клапанами
*Кровеносные сосуды внутри тела можно разделить на три группы:
Артерии
Вены
Капилляры
АРТЕРИЯ– кровеносный сосуд, по которому кровь движется ОТ СЕРДЦА
ВЕНА – КРОВЕНОСНЫЙ СОСУД, ПО КОТОРОМУ КРОВЬ ДВИЖЕТСЯ В СЕРДЦЕ

Что вредит нашему сердцу?
Вредно воздействуют на работу сердечно -сосудистой системы алкоголь и никотин. Под влиянием алкоголя изменяется сила и частота сердечных сокращений, тонус и наполнение кровеносных сосудов. Никотин вызывает спазмы сосудов. Это приводит к повышению артериального давления. В крови при курении ухудшает снабжение тканей кислородом, в том числе и сердца.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация "Safety first"

extracted_text:
October,22
Wednesday
TODAY WE’RE GOING TO:

review the words;
do some exercises;
Listen to your dialogues.

Speak correctly

[ə:] – kerb, perfect, turn right, turn red, curtain, Thursday.
[eə] – air, spare, care, careful, where, there, dare, fair.
Where is the nearest kerb? Go down the street, then turn left into Mill Street and
you’ll see it.
Don’t play on the road! You should be careful.
You can’t park there.
When the light turns green, turn left.

Fill in the gaps:
Mike             ____________  perfectly

2. Can you              _________ well?

3. My friends and I often ___________ in this park.
4. Can you            _____?

5. My father is a careful driver. He can _____ well.
6. Diana ________ a picture for her friend.
7. Harry can _________
8. My granny is good at_________
Fill in the gaps:
C__ful
be careful __ the r__d
P__f__t
to t__n
T__n left / t__n r___t
to p__k
E___lent
S__n
Tow___ds

Translate into English:
Великолепная автошкола;
Идти по направлению к парку;
Смениться на зеленый (о светофоре);
Идти прямо;
Рисовать карту города;
Будь осторожен на дороге;
Отличный самолет;
Помнить дорожные знаки;
Идти вниз по улице;
Останавливаться на светофоре;
Смотреть на знак; искать знак;
Смотреть в обе стороны;
Идти пешком;
Много регулировщиков перед школой;
Пристегивать ремень безопасности;
Высовываться из окна;
Безопасное место;
Входить в большой автобус;
Старые поручни;
Новые тормоза и шины;
Загораживать вид;
Осторожные водители и пешеходы;

October 22
Spelling

Fill in ¨Can ¨ or ¨can´t¨?
1. Her dad speaks only English. He ________ speak French.
2. I ________ swim a hundred meters.
3. ________ you make a fire?
4. You _____ smoke here.
5. ________ he cook? No, he ________ .
6. What sports ________ you play?
7. Marc ________ drive a car. He’s got a driving license.
8. You _____ ride a bike here. There is a good bike lane here.
9. There´s party tonight. ________ I come?
10. Peter doesn´t want to go to the pool because he ________ swim.
11. Cats ________ climb trees.
12. You ______ cross the road now. The light turned red.
13. You ______ enter this building without an identity card.
14. It is really dark. I ________ see anything.
15. You ____ park the car here. There is a parking zone to the left of the bank over there.
Find the sentences which express examples of:
Permission
Prohibition
Giving directions

Translate the sentences into English:
1. Посмотрите на знак.
2. Поехали!
3. Идите вниз по улице к саду.
4. Будьте осторожны на дороге.
5. Остановитесь перед светофором.
6. Осторожно, едет машина.
7. Здесь нельзя парковаться.
8. Вы хотите, чтобы я повернул налево?
9.  Вы не можете поехать прямо здесь. Посмотрите на знак!

Fill in the right preposition: to, with, after, from, for, till, by, on, at, in.
They go…..school ….Monday …..Friday.
Some children go….school ….bike, some of them go…..bus, and some go ….foot.
Lessons start ….a quarter past nine….the  morning.
Many pupils eat lunch …..school, but some go home…..lunch.
Some friends meet ….a school club ….lessons.
Some children play …..the garden …..the weekend.
I usually go ….. the park……my friends.
This girl is …..our class. She is …..England.
We can go …..the café together.
We usually buy food ….the grocery.

Fill in the necessary preposition.
  My name is Laura. I came….San Diego, a city ….California ….the west of the USA. But I am …..York…..the moment. I am a student….the university. York is a very beautiful city ….the north-east of England. It stands …..the river Ouse. It is not far…..Leeds. it is famous …..its cathedral.

Home assignment
Ex.4-5 р.21 (WB)


Презентация "Имя существительное. Обобщение материала" 2 класс