title: Урок литературного чтения во 2 классе «Гуси – лебеди»

extracted_text:
                   Урок литературного чтения во 2 классе.

Тема: «Гуси – лебеди» (русская народная сказка) 1 урок.

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Обучающая: 1. Дети знакомятся с русской народной сказкой «Гуси - лебеди»

                       2. Дети учатся  делить текст на части.

                       3. Дети обогащают словарный запас.

                       4. Дети учатся анализировать сказку и отвечать на
вопросу по тексту.

Развивающая: 1. Развивать внимание, память, речь.

                          2. Развивать творческие способности детей.

                          3. Развивать навыки выразительного чтения.

Воспитывающая: 1. Воспитывать трудолюбие.

                                  2. Воспитывать внимательное отношение к
окружающим.

Оборудование: 1. Детские рисунки по теме: «Любимая русская народная сказка»

                            2. Карточки со словарными словами.

                            3. Сюжетные иллюстрации к сказке «Гуси -
лебеди»

                            4. Плакат: «Сказка ложь, да в ней намек, добру
молодцу - урок»

                                 Ход урока.

     I.  Организационный момент.

Актуализация знаний.

Сегодняшний урок мы начнем с викторины.

Кто выручил из беды Петушка в русской народной сказке «Кот, Петух  и  Лиса»?
(Кот)

В этой сказке всего по три: три героя, по три предмета у  каждого?  Назовите
эту сказку? («Три медведя»)

Кого вылепили старик  со  старухой  из  снега?  (Снегурочку  из  одноименной
народной сказки)

Назовите жилище Бабы – Яги? (Избушка на курьих ножках)

Какое второе название волшебной скатерти? (Самобранка)

Назовите героя русской народной сказки, путешествующего на печи? (Емеля)

Назовите товарища Соломинки и Лаптя из русской народной сказки? (Пузырь)

Назовите русскую народную сказку о пользе коллективного труда? («Репка»)

Как звали сестер Крошечки –  Хаврошечки,  из  одноименной  русской  народной
сказки? (Одноглазка и Трехглазка)

Какие волшебные вещи есть  в  русских  народных  сказках?  (Кубок,  дудочка,
шапка - невидимка)

Как назывался летательный аппарат, на котором женщина  впервые  поднялась  в
воздух? (Метла)

Из чего варил кашу солдат в русской народной – сказке? (Из топора)

- Что объединяет вопросы этой викторины (Все  вопросы  по  русским  народным
сказкам)

- Сегодня мы продолжаем разговор о русских народных сказках.

                         Ученик читает стихотворение

В мире много сказок

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них…

Бери с собой в дорогу

Своих любимых сказочных друзей.

В заветный час они тебе помогут

Найти мечту и сделать жизнь светлей.

 – Ребята,  скажите, на какие три группы делятся сказки (Бытовые, о
животных, волшебные)

        В бытовых сказках рассказывается о жизни простого народа. В сказках
о животных главнодействующие герои – животные. Они очеловечены, то есть
умеют разговаривать. В волшебных сказках происходят чудеса. Там все
необыкновенное. Все сказки очень поучительны. Еще А.С. Пушкин писал: «Что
за прелесть эти сказки! Слушаю их и тем самым вознаграждаю недостатки
своего воспитания».

Обращается внимание на выставку детских рисунков по теме: «Моя любимая
русская народная сказка». Дети дают небольшие комментарии по своей работе.
Определяют к какому виду относится их сказка.

Проверка домашнего задания.

- Ребята, вам нужно было прочитать русскую народную сказку «Каша из
топора». Скажите какого вида эта сказка? (Бытовая) А трое учеников нашего
класса подготовили инсценировку этой сказки (Внеурочная работа с детьми)

   Просмотр инсценировки сказки.

Работа над новым материалом.

Отгадайте загадку.

Красные лапки, длинная шея,

Щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь)

Сообщение тема урока.

- Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Гуси - лебеди».

1. Первичное чтение сказки, по ходу идет словарная работа (страницы 48-53)

Кликать – громко звать;

Кудель – пучок льна, приготовленный из пряжи;

Веретено – используется для прядения;

Устьице – выходное отверстие у печки.

2. Первичная проверка понимания.

- Понравилась сказка?

- К какой группе относиться эта сказка? (Волшебные сказки)

- Что в сказке было волшебного?

- Назовите героев сказки.

- Что же случилось у сестрицы?

- Как она потеряла братца?

- Был ли у нее план спасения братца?

- Кого она встретила по дороге, когда искала братца?

- Помогли они в поиске? Почему?

- Где она нашла своего братца?

- Кто помог ей увести его оттуда? Почему?

- Кто помогал им добраться до дома?

- Удалось им вернуться домой?

3. Составление плана сказки

- На сколько частей можно разделить сказку? (На 4 части)

- Давайте прочитаем и озаглавим каждую часть.

План:

Потеря брата.

Поиск.

В избушке у Бабы – Яги.

Возвращение домой.

Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Закрепление изученного материала.

- На доске сюжетные иллюстрации к сказке «Гуси - лебеди». Они перепутаны.
Нужно расставить иллюстрации походу развития событий сказки.

VII.   Итог урока. Рефлекесия.

- К какому виду сказок относиться сказка, которую мы с вами читали сегодня?

- Какие волшебные предметы в ней встречаются?

- Чему учит сказка?

- Что больше всего понравилось сегодня на уроке?

                       Чтение стихотворения учеником.

Мы подрастем, другими станем,

И, может быть, среди забот

Мы сказке верить перестанем,

Но сказка снова к нам придет!

И мы ее улыбкой встретим:

Пускай опять живет у нас!

И эту сказку нашим детям,

Мы вновь расскажем в добрый час.

 VIII.   Домашнее задание.

Перечитать сказку. Ответить на вопросы.


title: Рабочая программа по истории 7 класс ФГОС А.А.Данилов Л.Г.Косулина

extracted_text:
Рассмотрено на заседании                                      Согласовано
                                           УТВЕРЖДАЮ
ТГ учителей гуманитарного цикла                 зам. директора по УВР
                      ИО Директора Баевской СОШ
Протокол № 1  от       30.08.2015 г.                  ____________И. И.
Чичина                _______________И. И. Чичина
Руководитель ШМО                                             30. 08.2015г
.                                          ______________2015 г
              __________Л. А. Паксеваткина

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  Наименование учебного предмета   История
  Класс           7
 Уровень общего образования    основная  школа
  Учитель              Сумбаев А. Н.
  Срок реализации программы, учебный год       2015-2016 учебный год
  Количество часов по учебному плану             всего   70   часов  в год;
в неделю   2   часа

  Планирование составлено на основе:
1. А. А. Данилов Л. Г. Косулина. История. Программы общеобразовательных
   учреждений. 6-11 классы, М.: Просвещение. 2011
2. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной  линии учебников А. А.
   Вигасина — А. О. Сороко-Цюпы. 5—9 классы: пособие для учителей
   общеобразоват. учреждений / [А. А. Вигасин, Г. И. Годер, Н. И. Шевченко и
   др.]. — М.: Просвещение, 2011

Учебники: 1.  Данилов А. А. История России. Конец XVI-XVIII. 7 класс: учеб.
для общеобразовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.:
Просвещение, 2015.
2. Юдовская А.Я, Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История
Нового времени. 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразовательных
учреждений. - М.: Просвещение, 2015.

Рабочую  программу составил учитель истории и обществознания:          А.
Н. Сумбаев
                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по истории для 7  класса  общеобразовательной  школы
составлена   в   соответствии   с   основными    положениями    федерального
государственного образовательного стандарта  основного  общего  образования,
Примерной  программы  основного  общего  образования  по  истории  для   5-9
классов, рекомендованной Министерством образования и науки  РФ  и  авторских
программ  А.А.  Вигасина  -  А.О.   Сороко-Цюпы   «Всеобщая   история»,   М.
«Просвещение», 2011 г. и А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной  «История  России»,
М. «Просвещение», 2011 г.
      Особенность  программы  -  её  интегративность,   объединение   курсов
всеобщей и отечественной  истории  при  сохранении  их  самостоятельности  и
самоценности. Курс  «История  Нового  времени.  1500-1800»  формирует  общую
картину истории развития человечества,  представления  об  общих  и  ведущих
процессах, явлениях, понятиях в период с 1500 до  1800  годов.  Так  как  на
«Всеобщую историю» выделяется сравнительно небольшой объём  времени,  акцент
делается  на  наиболее  значительные  процессы,  помогающие   прежде   всего
понимать и  объяснять  современное  мироустройство.  Курс  даёт  возможность
осознать огромную роль Нового времени, без которого  невозможно  представить
современную цивилизацию.
      Преподавание курса «История России с конца ХУI до  конца  XVIII  века»
предполагает  детальное  изучение  исторического   пути   России,   глубокое
понимание его противоречивых процессов, различных трактовок этих  процессов.
Интегративный курс истории  в  7  классе  помогает  понять  место  России  в
истории человечества, увидеть особенности её  развития  и  сходные  черты  с
другими странами.
      Рабочая программа ориентирована на использование  учебно-методического
комплекса:
   1. Юдовская А.Я, Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая  история.  История
      Нового времени. 1500-1800.  7  класс:  учеб.  для  общеобразовательных
      учреждений. - М.: Просвещение, 2015.
   2. Данилов А. А. История России. Конец  XVI-XVIII.  7  класс:  учеб.  для
      общеобразовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М. :
      Просвещение, 2015.
   3. Юдовская А.Я, Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая  история.  История
      Нового времени. 1500-1800. Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2 частях. - М.:
      Просвещение, 2015.
   4. Данилов А. А.  История  России.  Конец  XVI-XVIII.  7  класс:  рабочая
      тетрадь / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2015.

                   ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели курса:
   1. Формирование целостного представления об историческом развитии  России
      и мира в раннее Новое время, объединение различных  фактов  и  понятий
      истории в целостную картину развития России и человечества в целом.
   2.  Содействие  воспитанию  свободной  и   ответственной   личности,   ее
      социализации;    познание    окружающего    мира,    самопознание    и
      самореализация.

Задачи курса:
   1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие
      России и мира, показать общие черты и различия.
   2.  Охарактеризовать  выдающихся  деятелей  России  и  мира,  их  роль  в
      политике, экономике и культуре.
   3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в  жизнь
      современного человека и гражданина (нормы социального контроля,  формы
      правления, формы политического режима).
   4. Способствовать формированию  зрелого  исторического  мышления:  умение
      анализировать общественные процессы.
   5. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
      правам и свободам  человека,  демократическим  принципам  общественной
      жизни.
   6. Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления  с  исторически
      сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.

                           МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования  в
качестве обязательного в 5-9 классах в общем объеме 340 часов  -  2  часа  в
неделю, 70 часов в год: 7 класс 41 час – история России, 29  часов  –  новая
история.

                        ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

                               ИСТОРИЯ РОССИИ

Т е м а 1. Россия на рубеже XVI-XVII веков.
      Внутренняя и  внешняя  политика  Бориса  Годунова.  Внутриполитическое
положение в стране  после  смерти  Ивана  Грозного.  Царь  Федор  Иоаннович.
Борьба за  власть.  Борис  Годунов.  Учреждение  патриаршества.  Прекращение
династии  Рюриковичей.  Избрание  на  царство  Бориса  Годунова.  Социально-
экономическая  политика.   Голод   1601-1603   гг.   Обострение   социальных
противоречий.  Международная  политика.  Торговые  и  культурные  связи   со
странами Западной Европы.
      Смутное  время.  Причина  и  суть   Смутного   времени.   Царствование
Лжедмитрия.  Заговор  в  Москве  и   свержение   Годуновых.   Восстание   И.
Болотникова.   Лжедмитрий   11.   Воцарение    Шуйского.    Польско-шведская
интервенция.
      Окончание Смутного времени. Распад тушинского лагеря.  «Семибоярщина».
Первое ополчение.  Второе  ополчение.  Кузьма  Минин  и  Дмитрий  Пожарский.
Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года. Воцарение Романовых.
      Обобщающее повторение  «Россия на рубеже ХVI - XVII веков».

Те м а 2. Россия в XVII веке
      Новые явления в  экономике.  Последствия  Смуты.  Сельское  хозяйство.
Развитие  мануфактурного  производства.  Внутренняя  и   внешняя   торговля.
Ярмарки. Рост городов и городского  населения.  Формирование  всероссийского
рынка.
      Основные сословия российского  общества.  Феодалы:  бояре  и  дворяне.
Местничество.    Крестьяне.   Феодальная   рента.    Посадское    население.
Духовенство. Казачество.
      Политическое  развитие   России.   Начало   становления   абсолютизма.
Возрастание  роли  государственного   аппарата   и   армии.   Реформаторская
деятельность  А.  Л.  Ордина-Нащокина  и  В.  В.   Голицына,   царя   Федора
Алексеевича. Боярская дума. Приказная система. Соборное уложение 1649  года.

      Власть и церковь. Церковный  раскол.  Церковь  после  Смуты.  Патриарх
Филарет.  Никон.   Церковный  раскол.  Аввакум.  Церковный  собор  1666-1667
годов.
Народные движения. Причины  и  особенности  народных  выступлений.  «Соляной
бунт». «Медный  бунт».  Крестьянская  война  под  предводительством  Степана
Разина. Выступление старообрядцев. Соловецкое восстание.
      Внешняя  политика  царя  Алексея  Михайловича.  Основные   направления
внешней политики. Смоленская война. Воссоединение Украины с Россией. Русско-
польская война. Русско-турецкая  война  1676-1681  годов.  Крымские  походы.
Освоение Сибири.
      Образование и  культура  в  XVII  веке.  Образование.  Книгопечатание.
Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д.  Поярков.  Е.  П.
Хабаров. Литература. Сатирические  повести  («О  Шемякином  суде»,  «О  Ерше
Ершовиче»).  Автобиографические  повести   («Житие»   протопопа   Аввакума).
Архитектура. Живопись. Театр.
      Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский  двор.  Боярский  и  дворянский
быт. Жизнь  посадского населения. Крестьянство: повседневный быт и обычаи.
      Обобщение «Россия в ХVII веке».

Т е м а 3. Россия при Петре I.
      Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного  влияния  на
Россию.  Симеон  Полоцкий.  Реформы  А.  Ордин-Нащокина.  Преобразовательные
планы В. Голицына. Юрий Крижанич.
      Петр I. Россия на рубеже веков. Детство Петра.  Двоецарствие.  Царевна
Софья.  Стрелецкие  бунты.  Начало  царствования  Петра.  Азовские   походы.
Великое посольство.
      Северная война. Причины и начало Северной войны. «Нарвская  конфузия».
Основание  Петербурга.  Реорганизация  армии.  Битва  у  Лесной.  Полтавская
баталия. Прутский поход. Битва у мыса  Гангут.  Битва  при  Гренгаме.  Итоги
Северной войны. Ништадтский мир.
      Реформы Петра I. Реформа  центрального  управления.  Сенат.  Коллегии.
Указ  о   единонаследии.   Табель   о   рангах.   Реформа   административно-
территориального  управления.  Реформа  городского   управления.   Церковная
реформа. Дело царевича Алексея. Значение петровских преобразований.
      Экономика России в первой четверти XVIII века. Состояние экономики  на
рубеже веков. Экономическая политика Петра  1.  Мелкотоварное  производство.
Мануфактуры. Приписные крестьяне. Торговля. Денежная  и  налоговая  реформа.
Итоги экономического развития.
      Народные  движения  России  в  первой  четверти  ХVIII  века.  Причины
народных  восстаний.  Астраханское   восстание.   Восстание   К.   Булавина.
Башкирское восстание. Религиозные выступления. Выступления  работных  людей.
Значение народного восстания.
      Изменения в культуре и быту  России  в  первой  четверти  ХVIII  века.
Образование. Первая печатная  газета.  Кунсткамера.  Наука.  Андрей  Нартов.
Художественная культура. Иван Никитин. Перемены в быту. Европейские  обычаи.
Ассамблеи. Значение культурного наследия Петровской эпохи.
      Обобщение «Эпоха петровских преобразований».

Т е м а 4. Россия в 1725-1762 годах.
      Дворцовые перевороты.  Причины  и  содержание  дворцовых  переворотов.
Усиление гвардии. Воцарение Екатерины 1.  Петр  11.  Возвышение  Долгоруких.
Воцарение  Анны  Иоанновны.  Верховный  тайный  совет.  Кондиции.  Остерман.
Миних. Бироновщина. Иван VI Антонович. Брауншвейгское семейство.
      Внутренняя политика в 1725-1762 годах. Перемены в системе центрального
управления.    Укрепление   позиций   дворянства.   Манифест   о   вольности
дворянской.  Политика  в  отношении  крестьянства.   Изменения   в   системе
городского управления. Политика в отношении казачества. Политика  в  области
мануфактурного производства.
      Внешняя политика  в  1725-1762  годах.  Основные  направления  внешней
политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война  1735-1739  годов.
Русско-шведская война. Продвижение России на  Восток.  Россия  в  Семилетней
войне. Итоги внешней политики.

Те м а 5. Россия в 1762-1801 годах.
      Внутренняя политика  Екатерины  II.  Особенности  внутренней  политики
Екатерины  II.   Просвещенный   абсолютизм.   Работа   Уложенной   комиссии.
Секуляризация  церковных  земель.  Золотой   век   российского   дворянства.
Ужесточение внутренней политики. Новиков. Радищев.
      Крестьянское восстание под предводительством Е.  Пугачева.  Причины  и
начало крестьянской войны. Пугачев и его программа.  Основные  этапы  войны.
Расправа с восставшими. Итоги и значение крестьянской войны.
      Экономическое развитие России во второй половине  ХVIII  века.  Начало
разложения   феодально-крепостнической   системы.   Вольное    экономическое
общество.  Новые  явления  в  развитии  сельского  хозяйства.   Промышленное
развитие.  Развитие  внутренней   и   внешней   торговли.   Финансы.   Итоги
экономического развития.
      Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней  политики.
Русско-турецкая  война  1768-1774  годов.  Русско-турецкая  война  1787-1791
годов. П. А. Румянцев. М.  И.  Кутузов,  А.  В.  Суворов.  Греческий  проект
Екатерины П. Участие России в разделе Польши.  Война  со  Швецией.  Политика
«вооружённого нейтралитета». Борьба Екатерины с  революционными  движениями.
Итоги внешней политики Екатерины II.
      Россия в конце XVIII века. Внутренняя  и  внешняя  политика  Павла  I.
Воцарение  Павла  I.  Основные  направления  внутренней  политики.   Внешняя
политика Павла I. Заговор 11 марта 1801 года.
      Наука и образование. Академия  наук.  М.  В.  Ломоносов.  Естественные
науки. Гуманитарные науки. Академические экспедиции.  Выдающиеся  техники  и
изобретатели. Система образования. Открытие Московского университета.
      Художественная культура. Особенности развития художественной культуры.
Литература. Театр. Музыка. Живопись и скульптура. Архитектура.
      Быт и обычаи во второй половине XVIII века.
      Обобщение и закрепление знаний. «Россия в 1725-1801 годах».
      Итоговое повторение.
                                НОВАЯ ИСТОРИЯ

                     ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: 1500 – 1800

                 Введение. От Средневековья к Новому времени
      Понятие о  Новом  времени.  Традиционное  феодальное  общество  и  его
характеристика. Что изучает Новая история. Понятие «Новое время»  как  эпоха
«пробуждения умов».  Где  и  когда  появился  этот  термин.  Хронологические
границы  и  этапы   Нового   времени.   Познание   окружающего   мира,   его
мироустройства (законов) изменяло мировоззрение, образ жизни,  хозяйственную
жизнь, появление машинного производства.
Новое время - эпоха великих изменений.
      Человек Нового времени. Развитие  личностных  характеристик  человека,
его стремление к самостоятельности и успеху. Предприниматели.
      Что связывает  нас  с  Новым  временем.  Близость  во  времени.  Облик
современных  городов.  Экономика  и  политика.  Активность  и   социальность
человека  Нового  времени.  Запад  и   Восток:   особенности   общественного
устройства и экономического развития.

   ГЛАВА I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ.
                           ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ

           Тема 1. Технические открытия и выход к Мировому океану
      Новые изобретения и  усовершенствования.  Новые  источники  энергии  -
ветряная  мельница,  каменный  уголь.  Книгопечатание.  Расширение  тематики
книг.  Географические  представления.  Революция  в  горнорудном   промысле.
Успехи в металлургии. Новое  в  военном  деле.  «Рыцарство  было  уничтожено
пушкой».  Усовершенствования  в  мореплавании  и  кораблестроении.   Морские
карты. Почему манили новые земли. Испания и Португалия  ищут  новые  морские
пути на Восток. Португалия  _  лидер  исследования  путей  в  Индию.  Энрике
Мореплаватель.  Открытие  ближней  Атлантики.   Вокруг   Африки   в   Индию.
Бартоломеу Диаш. Васко да Гама. Свидетельства эпохи.

   Тема 2. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия
      Четыре  путешествия  Христофора  Колумба.   Второе   открытие   нового
материка:  Америго   Веспуччи.   Представление   о   Новом   Свете.   Первое
кругосветное    путешествие.    Фернандо    Магеллан.    Земля    -     шар.
Западноевропейская колонизация новых земель. Поход  за  золотом.  Испанцы  и
португальцы в Новом Свете. Эрнандо Кортес.  В  поисках  Эльдорадо.  Владения
португальцев в Азии. Значение  Великих  географических  открытий.  Изменение
старых географических представлений о мире. Революция цен.  Создание  первых
колониальных  империй.  Начало   складывания   мирового   рынка.   Сближение
индустриального и традиционного миров.

   Тема 3. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе
      Разложение традиционных отношений и  формирование  новых.  Складывание
абсолютизма  в  политике   управления   европейских   государств.   Значение
абсолютизма для социального,  экономического,  политического  и  культурного
развития общества. Парламент  и  король:  сотрудничество  и  подобострастие.
Единая система государственного управления. Судебная и  местная  власть  под
контролем короля. «Ограничители» власти короля. Король - наместник  Бога  на
Земле. Слагаемые культа короля. Королевская армия. Система  налогообложения.
Единая экономическая  политика.  Складывание  централизованных  национальных
государств и национальной церкви.  Появление  республик  в  Европе.  Короли,
внёсшие вклад в  изменение  облика  Европы:  Генрих  VIII  Тюдор,  Елизавета
Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

            Тема 4. Дух предпринимательства преобразует экономику
      Условия развития предпринимательства. Новое в торговле. Рост городов и
торговли. Складывание мировых центров  торговли.  Торговые  компании.  Право
монополии. Накопление капиталов. Банки и  биржи.  Появление  государственных
банков. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения  и  развития
мануфактур.  Мануфактура  -  предприятие  нового  типа.  Разделение   труда.
Наёмный труд. Рождение капитализма.

              Тема 5. Европейское общество в раннее Новое время
      Изменения в социальной структуре общества, его основные занятия. Новые
социальные группы европейского общества, их облик. Буржуазия  эпохи  раннего
Нового времени Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворянство  -
джентри и старое дворянство. Низшие слои населения.  Бродяжничество.  Борьба
государства с нищими. Законы о нищих. Способы преодоления нищенства.

                         Тема 6. Повседневная жизнь
      Европейское население и основные  черты  повседневной  жизни.  Главные
беды - эпидемии, голод и  войны  Продолжительность  жизни.  Личная  гигиена.
«Столетия редкого человека». Короткая  жизнь  женщины.  Революция  в  еде  и
питании. Искусство кулинарии. Домоведение. Революция в  одежде.  Европейский
город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

                      Тема 7. Великие гуманисты Европы
      От  раннего  к  высокому  Возрождению.  Образованность  как  ценность.
Гуманисты  о  месте  человека  во   Вселенной.   Гуманист   из   Роттердама.
Утверждение новых гуманистических идеалов.  Первые  утопии  об  общественном
устройстве:  Томас  Мор,  Франсуа   Рабле.   Мишель   Монтень:   «Опыты»   -
рекомендации по самосовершенствованию. Рим и обновление его облика  в  эпоху
Возрождения.
   Темы 8-9. Мир художественной культуры ВозрожденияЭпоха Возрождения и её
 характерные черты. Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе и
 искусстве. Идеал гармоничного человека, созданный итальянскими гуманистами.
       Уильям Шекспир и театр как школа формирования нового, человека.
    Произведения и герои У. Шекспира. Творчество Мигеля Сервантеса - гимн
                          человеку Нового времени.
      Эпоха   «титанов».   Гуманистические   тенденции   в   изобразительном
искусстве.  «Титаны  Возрождения».   Формирование   новой,   гуманистической
культуры  и  вклад  в  её  развитие   -  Леонардо  да  Винчи,   Микеланджело
Буонарроти, Рафаэль Санти. География  и  особенности  искусства:  Испания  и
Голландия ХVII в.  Своеобразие  Высокого  искусства  Северного  Возрождения:
Питер Брейгель  Старший;  гуманистическая  личность  в  портретах  Альбрехта
Дюрера.
      Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие  светской  музыкальной
культуры. Мадригалы. Домашнее музицирование. Превращение музыки  в  одно  из
светских искусств.

          Тема 10. Рождение новой европейской науки в XVI-XVII вв.

      Условия  развития  революции  в  естествознании.   Действие   принципа
авторитетности в средневековой Европе и его проявление.  Критический  взгляд
гуманистов на окружающий  мир  и  его  последствия.  Открытия,  определившие
новую картину мира. Жизнь и научное открытие Николая Коперника.  Открытие  и
подвиг во имя науки Джордано Бруно. Галилео Галилей и  его  открытия.  Вклад
Исаака Ньютона в создание новой картины  мира  в  ХУН  в.  Фрэнсис  Бэкон  о
значении опыта в познании природы. Рене Декарт о роли научных  исследований.
Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт  -  основоположники  философии  Нового  времени.
Влияние  научных  открытий  Нового  времени  на   технический   прогресс   и
самосознание человека.

        Тема 11. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства

      Влияние  Великих  географических  открытий   и   идей   гуманизма   на
представления европейца о самом себе. Кризис и начало  раскола  католической
церкви. Реформация - борьба за переустройство церкви. Причины  Реформации  и
широкого её распространения в Европе. Германия - родина  Реформации  церкви.
Мартин  Лютер:  человек  и   общественный   деятель.   95   тезисов   против
индульгенций. «Спасение верой» - суть учения  Мартина  Лютера.  Крестьянская
война в Германии. Протестантство и лютеранская церковь в Германии. Пастор  -
протестантский проповедник.

        Тема 12. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

      Географический охват  Реформацией  Европы  и  его  причины.  Ценности,
учение и церковь Жана Кальвина.  Идея  о  предопределении  судьбы  человека.
Социальный  эффект  учения   Кальвина.   Жестокость   осуждения   предателей
кальвинизма. «Рим кальвинизма». Борьба католической церкви против  еретичных
учений. Контрреформация: её идеологи и воплотители.  Орден  иезуитов  и  его
создатель - Игнатий Лойола. Цели, средства расширения власти папы  римского.
Тридентский собор.

 Тема 13. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на
                                    море

      Последствия Войны Алой и  Белой  розы  для  Англии.  Генрих  VIII:  от
защитника веры к религиозной реформе.  Особенности  Реформации  католической
церкви в Англии. Англиканская  церковь.  Попытка  Контрреформации:  политика
Марии Кровавой. «Золотой век Елизаветы I» - укрепление  англиканской  церкви
и  государства.  Пуритане.   Политика   предотвращения   религиозных   войн.
Соперничество с Испанией за морское  господство.  Итоги  правления  королевы
Елизаветы 1.

   Тема 14. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

      Французы  -  кальвинисты-гугеноты.  Разрастание  противостояния  между
католиками  и  гугенотами.  Начало  религиозных  войн.  Различия  в  методах
противников. Варфоломеевская ночь: кровавый суд  католиков  над  гугенотами.
Нантский эдикт короля Генриха  IV  Бурбона.  Реформы  Ришелье,  ришелье  как
идеолог и создатель системы абсолютизма во  Франции.  Франция  -  сильнейшее
государство на европейском континенте.

                 ГЛАВА II. ПЕРВЫЕ РЕВОЛЮЦИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ.
                           МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

                Тема 15. Освободительная война в Нидерландах.
                  Рождение Республики Соединённых провинций

      «Жемчужина в короне Габсбургов». Нидерландская  революция  и  рождение
свободной  Республики  Голландии.   Нидерланды   -   «жемчужина   в   короне
Габсбургов». Особенности  географического,  экономического  и  политического
развития Нидерландов в XVI  в.  Становление  капиталистических  отношений  в
стране. Противоречия с Испанией. Преследования протестантов.  Иконоборческое
движение. Начало освободительной войны. Вильгельм  Оранский.  Время  террора
«кровавого герцога» Альбы. Лесные и морские гёэы. Утрехтская уния.  Рождение
Республики   Соединённых   провинций.   Голландская   республика   _   самая
экономически  развитая  страна  в  Европе.  Центр  экономической   жизни   -
Амстердам.

            Тема 16. Парламент против короля. Революция в Англии

      Англия -  первая  страна  в  Европе  с  конституционной  парламентской
монархией. Англия накануне революции. Причины революции.  Пуританская  этика
и образ жизни. Личное  правление  короля  Карла  1  Стюарта.  Противостояние
короля  и  парламента.  Начало  революции  -   созыв   Долгого   парламента.
Гражданская  война  короля  с  парламентом.  Великая  ремонстрация.   Оливер
Кромвель и создание  армии  «нового  образца».  Битва  при  Нейзби.  Реформы
парламента. Дальнейшее нарастание противостояния:  казнь  короля.  Англия  -
республика.

                   Тема 17. Путь к парламентской монархии

      Реформы  английского  парламента.  Движение  протеста:   левеллеры   и
диггеры.  Кромвель.  Внутренние  и  международные  последствия   гражданской
войны. Разгон Долгого  парламента.  Кромвель  -  пожизненный  лорд-протектор
Английской республики. Преобразования в стране. Борьба за колонии и  морское
господство. Реставрация Стюартов. Конец революции. «Славная революция»  1688
г.  и  рождение  парламентской  монархии.  «Habeas  corpus  асt   -   закон,
утверждавший права ареста и привлечение к суду обвиняемого. Билль о  правах.
Парламентская  система  в  Англии  как  условие   развития   индустриального
общества.  Акт  о  престолонаследии.  Преобразование  Англии  в  Соединённое
королевство,  или  Великобританию.  Ослабление   власти   короля,   усиление
исполнительной  власти.  Ганноверская  династия.  Складывание  двухпартийной
политической системы: тори и виги. Англия - владычица морей. Начало и  конец
эпохи вигов.

             Темы 18-19. Международные отношения в XVI-XVIII вв.

      Причины  международных  конфликтов  в  Европе   в   XVI-   ХVIII   вв.
Соперничество между Францией, Англией и  Испанией.  Тридцатилетняя  война  -
первая общеевропейская война.  Причины  и  начало  войны.  Основные  военные
действия. Альбрехт Валленштейн и его концепция  войны.  Вступление  в  войну
Швеции. Густав II Адольф - крупнейший полководец и создатель  новой  военной
системы. Окончание войны и её итоги. Условия и значение Вестфальского  мира.
Европа  в  XVIII  в.  Северная  война  России   и   Дании   против   Швеции.
Общеевропейская война - Семилетняя война, её участники,  итоги  и  значение.
Восточный вопрос. Война за испанское наследство  -  война  за  династические
интересы и за владение колониями. Влияние европейских войн на  международные
отношения.   Влияние   Великой   французской   революции   на    европейский
международный процесс.

             ГЛАВА III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ

                    Тема 20. Великие просветители Европы
      Просветители  XVIII  в.   -   продолжатели   дела   гуманистов   эпохи
Возрождения. Идеи Просвещения как  мировоззрение  укрепляющей  свои  позиции
буржуазии. Ценности просветителей. Образование как решающий ресурс  развития
общества. Идеи прогресса и веры в безграничные возможности человека.  Учение
Джона  Локка  о  «естественных»  правах  человека  и  теория   общественного
договора. Представление о цели  свободы  как  стремлении  к  счастью.  Шарль
Монтескье: теория  разделения  властей  «О  духе  законов».  Вольтер:  поэт,
историк,  философ.  Идеи  Вольтера  об  общественно-политическом  устройстве
общества,  его  ценностях.  Идеи   Ж.-Ж.   Руссо:   концепция   о   народном
суверенитете: принципы равенства и свободы в программе преобразований.  Идеи
энциклопедистов -  альтернатива  существующим  порядкам  в  странах  Европы.
Экономические учения А. Смита и Ж.  Тюрго.  Влияние  идей  просветителей  на
формирование представлений о гражданском обществе,  правовом  государстве  в
Европе и Северной Америке. Манифест эпохи Просвещения.

              Тема 21. Мир художественной культуры Просвещения
 Вера человека в собственные возможности. Поиск идеала, образа героя эпохи.
 Образ человека новой эпохи (буржуа) в художественной литературе - Д. Дефо.
      Д. Свифт: сатира на пороки современного ему буржуазного общества.
  Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П.
   Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Живописцы знати. Франсуа Буше. А. Ватто.
    Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С.
     Шарден. Свидетель эпохи: Жак Луи Давид. Музыкальное искусство эпохи
    Просвещения в XVI11 в.: И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. Ван Бетховена.
       Архитектура эпохи великих царствований. Секуляризация культуры.

                    Тема 22. На пути к индустриальной эре

      Аграрная революция в Англии. Складывание новых отношений в  английской
деревне.  Развитие   капиталистического   предпринимательства   в   деревне.
Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности.  Техническая
и социальная сущность промышленного переворота. Внедрение машинной  техники.
Изобретения  в  ткачестве.  Паровая  машина   англичанина   Джеймса   Уатта.
Изобретение Р. Аркрайта. Изобретения  Корба и Модсли.  Появление  фабричного
производства:  труд   и   быт   рабочих.   Формирование   основных   классов
капиталистического  общества:   промышленной   буржуазии   и   пролетариата.
Жестокие  правила  выживания  в  условиях  капиталистического  производства.
Социальные  движения   протеста   рабочих   (луддизм).   Цена   технического
прогресса.

       Тема 23. Североамериканские колонии в борьбе за независимость.
                   Образование Соединённых Штатов Америки

      Распространение европейской цивилизации за Атлантику. Первые колонии в
Северной Америке и их жители. Колониальное общество и  хозяйственная  жизнь.
Управление  колониями.  Формирование  североамериканской  нации.   Идеология
американского общества. Культура и общественная жизнь в  колониях.  Конфликт
с метрополией. Патриотические организации колонистов. Б. Франклин -  великий
наставник «юного капитализма».
                      Тема 24. Война за независимость.
                     Создание Соединённых Штатов Америки

      Причины войны североамериканских колоний за свободу и  справедливость.
Первый Континентальный конгресс и  его  последствия.  Т.  Джефферсон  и  Дж.
Вашингтон. Патриоты и лоялисты. Декларация  независимости  США.  Образование
США. Торжество принципов народного верховенства  и  естественного  равенства
людей. Военные действия и создание регулярной армии. Успешная  дипломатия  и
завершение войны. Итоги и значение войны за независимость  США.  Конституция
США  1787  г.  и  её  отличительные  особенности.  Устройство   государства.
Политическая система США. Билль о  правах.  Воплощение  идей  Просвещения  в
Конституции нового государства. Потеря Англией  североамериканских  колоний.
Позиции Европы и России  в  борьбе  североамериканских  штатов  за  свободу.
Историческое значение образования Соединённых Штатов Америки.

 Тема 25. Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции

      Ускорение  социально-экономического  развития  Франции  в   XVIIJ   в.
Демографические изменения. Изменения  в  социальной  структуре,  особенности
формирования   французской   буржуазии.   Особенности   положения   третьего
сословия.  Французская  мануфактура  и  её   специфика.   Влияние   движения
просветителей на развитие просветительской идеологии. Французская  революция
как инструмент разрушения традиционного порядка в  Европе.  Слабость  власти
Людовика ХV. Кризис. Людовик XVI и его слабая  попытка  реформирования.  Жак
Тюрго  и  его  программа.  Начало  революции.  От   Генеральных   штатов   к
Учредительному   собранию:   отказ    от    сословного    представительства,
провозглашение Национального и Учредительного собраний. Падение  Бастилии  -
начало   революции.   Муниципальная   революция.    Национальная    гвардия.
Деятельность  Учредительного  собрания.  Конституционалисты  у  власти.   О.
Мирабо. Жильбер де Лафайет - герой Нового Света.

      Тема 26. Великая французская революция. От монархии к республике

      Поход  на  Версаль.  Главные  положения  Декларации  прав  человека  и
гражданина.  Первые  преобразования   новой   власти.   Конституция   1791г.
Варенский  кризис.  Якобинский  клуб.   Законодательное   собрание.   Начало
революционных  войн.  Свержение  монархии.  Организация   обороны.   Коммуна
Парижа.  Новые  декреты.  Победа  при  Вальми.  Дантон,  Марат,   Робеспьер:
личностные черты и  особенности  мировоззрения.  Провозглашение  республики.
Казнь Людовика XVI:  политический  и  нравственный  аспекты.  Неоднородность
лагеря революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура и террор.

                   Тема 27. Великая французская революция.
          От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

      Движение санкюлотов и раскол среди якобинцев.  Трагедия  Робеспьера  -
«якобинца без народа». Термидорианский переворот и расправа с  противниками.
Причины падения якобинской диктатуры. Конституция 1795 г. Войны  Директории.
Генерал  Бонапарт:   военачальник,   личность.   Военные   успехи   Франции.
Государственный переворот 9-10 ноября 1799 г.  и  установление  консульства.
Значение  Великой  французской   революции.   Дискуссия   в   зарубежной   и
отечественной историографии о характере, социальной базе и итогах.

                  ГЛАВА IV. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА.
                       НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ

 Тема 28. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового
                                   времени

      Земля принадлежит государству.  Деревенская  община  и  её  отличия  в
разных цивилизациях Востока. Государство -  регулятор  хозяйственной  жизни.
Замкнутость сословного общества. Разложение  сословного  строя.  Города  под
контролем государства. Религии Востока - путь самосовершенствования.

       Темы 29-30. Государства Востока. Начало европейской колонизации

      Разрушение    традиционности    восточных     обществ     европейскими
колонизаторами.  Империя  Великих  Моголов  в  Индии.  Бабур.  Акбар  и  его
политика реформ: «мир для всех». Кризис и распад империи  Моголов.  Основные
события соперничества Португалии, Франции и Англии за Индию.
      Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
      Маньчжурское  завоевание  Китая.   Общественное   устройство   Цинской
империи. «Закрытие» Китая. Направления русско-китайских отношений.  Китай  и
Европа: культурное влияние. Правление сёгунов в  Японии.  Сёгунат  Токугава.
Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-
японские отношения.

                                 Повторение.

      Мир в эпоху раннего Нового  времени.  Итоги  и  уроки  раннего  Нового
времени.

                      ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения истории ученик должен знать:
- основные этапы и ключевые события Новой истории зарубежных  стран  периода
1500-1800 годов и истории России конца XVI-XVIII века;
- важнейшие достижения культуры  и  системы  ценностей,  сформировавшиеся  в
ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
- важнейшие исторические события и их участников;
- даты важнейших исторических событий;
- периодизацию исторических событий;
уметь:
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,  решении
различных учебных задач; сравнивать содержания  различных  источников  одной
тематики;
- определять последовательность и длительность важнейших событий  зарубежной
истории и истории России;
-  читать  историческую  карту,  показывать  на  ней  государства  и   места
значительных исторических событий;
- давать описание исторических  событий  и  памятников  культуры  на  основе
текста и иллюстративного материала,  фрагментов  исторических  источников  в
связной  монологической  форме;  -  использовать  приобретенные  знания  при
написании творческих работ;
- выявлять существенные черты исторических процессов;
- группировать исторические события по заданному признаку;
- определять причины и следствия основных исторических событий;
- давать  собственную  оценку  наиболее  значимым  историческим  событиям  и
персоналиям.

Личностные результаты:
- осознание своей идентичности как  гражданина,  члена  семьи,  локальной  и
религиозной общности;
- осмысление гуманистических традиций и ценностей современного  общества  на
основе  осознания социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
- понимание культурного многообразия мира,  уважение  к  культуре  своего  и
других народов.

Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность  -
учебную, творческую и общественную;
-  овладение  умениями  работать   с   информацией:   анализировать   факты,
составлять простой и развёрнутый план, формулировать и обосновывать  выводы;

-  использовать  современные  источники  информации,  в  том  числе   и   на
электронных носителях;
-  способность  решать  творческие  задачи,  представлять  результаты  своей
деятельности в различных формах (сообщение, презентации, рефераты);
- готовность к сотрудничеству в учебной и иных видах деятельности.

Предметные результаты:
-  овладение  целостными  представлениями  об  историческом  пути  России  и
зарубежных стран;
- способность применять понятийный аппарат  исторического  знания  и  приёмы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий прошлого;
- формирование умений изучать и систематизировать  информацию  из  различных
исторических   и   современных   источников,   раскрывая    её    социальную
принадлежность и познавательную ценность;
- готовность  применять  исторические  знания  для  выявления  и  сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.

                       УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Список литературы для учителя.
   1. Блохин, В. Ф. История России. Век ХУН. 7 класс:  пособие  для  учителя
      истории / В. Ф. Блохин. -М.: Курсив, 2010.
   2. История. 5-10 классы:  игровые  технологии  на  уроках  и  внеклассных
      занятиях / авт.-СОСТ. Н. Н. Ярцева. - Волгоград: Учитель, 2009.
   3. История России. Конец XVI-XVIII  век.  7  класс:  поурочные  планы  по
      учебнику  А.  А.  Данилова,  Л.  Г.  Косулиной  /  авт.-СОСТ.  Н.   Ю.
      Колесниченко. - Волгоград: Учитель, 2012.
   4. Кириллов, В. В. Отечественная история в схемах  и  таблицах  /  В.  В.
      Кириллов. - М.: ЭксмоПресс, 2011.
   5. Митькина, Е. А. История. 7 класс. Тематические  тестовые  задания  для
      подготовки к ГИА / Е. А. Митькина. - М. : АСТ, 2011.
   6. Ревякин, А. В. Новая история. 1500-1800.7 класс: метод.  рекомендации.
      - М.: Просвещение, 2007.
   7. Шаповал, В. В. Дидактические материалы к учебнику А. А.  Данилова,  Л.
      Г. Косулиной «История России: ХVI-ХVШ века. 7 класс» / В. В.  Шаповал.
      - М.: Экзамен, 2008.

   2. Список литературы для учащихся.
   1. Булгаков, М А. Жизнь господина де Мольера / М. А. Булгаков. -  СПб.  :
      Азбука, 2012.
   2. Гюго, В. Девяносто третий год / Виктор Гюго. - СПб. : Азбука-классика,
      2010.
   3. Данилевский, Г П. Мирович / Г. П. Данилевский. - М. : Мир книги, 2010.

   4. Дефо, Д. Робинзон Крузо / Даниель Дефо. - М. : Нигма, 2013.
   5. Дюма, А. Людовик XIV и его эпоха / Александр Дюма. - М. : Альфа-книга,
      2011.
   6. Колпаков, С. В. Атлас «История России XVI-XVIII  веков»  с  контурными
      картами и контрольными заданиями. 7 класс / С. В. Колпаков. - М. : Аст-
      Пресс, 2010.
   7. Лажечников, И И. Ледяной дом / И. И. Лажечников. - М. :  Белый  город,
      2010.
   8. Пушкин, А. С. Борис Годунов / А. С. Пушкин. - М. : Игра слов, 2008.
   9. Сервантес, М Дон Кихот Ламанчский / Мигель Сервантес. - М. :  Астрель,
      2012.
   3. Стендаль, Ф. Пармская обитель: роман. Итальянские хроники  /  Фредерик
      Стендаль. - М. : Эксмо, 2008.
   4. Скотт, В. Роб Рой / Вальтер Скотт. - М. : Эксмо, 2008.
   5. Сенкевич, Г Огнём и мечом / Генрик Сенкевич. - М. : АСТ, 2011.
   6. Свифт, Д. Путешествия Гулливера / Джонатан Свифт. - М. : АС Т, 2003.
   7. Толстой, А. Н. Пётр Первый / А. Н. Толстой. - М. : Дрофа, 2007.
   8. Успенский, Э. Н. Лжедмитрий Второй, настоящий / Э. Н. Успенский. -  М.
      : Аст: Астрель, 2007.
   9. Цвейг, С. Подвиг Магеллана. Человек и его деяния. Америго. Повесть  об
      одной исторической ошибке / Стефан Цвейг. - М. : Аст, 2010.
  10. Цвейг, С. Мария Стюарт / Стефан Цвейг.  -  М.  :  Эйлитайл  (СиДиКом),
      2008. 3.

   3. Печатные пособия.
      Исторические карты:
   1. Россия при Иване Грозном.
   2. Русское государство в XVI веке.
   3. Смутное время.
   4. Народные восстания ХVII века.
   5. Родословная (таблица).
   6. Россия ХVII - начала ХVIII века.
   7. Русское государство в ХVIII веке.
   8. Российская империя в ХVIII веке.
   9. Российская империя во второй половине ХVIII века.
  10. Европа в XVI-XVIII веках.
  11. Французская революция.
  12. Война за независимость и образование CIllA.

4.  Информативно-коммуникативные средства.
   1. История Нового времени. 7 класс. Интерактивное наглядное  пособие.  Ч.
      1. - М. : Дрофа, 2012. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
   2. История Нового времени. 7 класс. - М. : 1 С, 2011. - 1 электрон.  опт.
      диск (CD-ROM).
   3. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс : электрон. прил. - М.  :
      Просвещение, 2010. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
   4. Клоков, В. А. История России. ХУII-ХУIII века. 7 класс  :  интерактив.
      нагляд. пособие / В. А. Клоков, М. В. Пономарёв. - М. : Дрофа, 2008. -
      1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
   5. Портреты великих  ученых  (с  краткой  биографией)  /  авт.  сост.  Н.
      В.Ширшина. - Волгоград: Учитель, 2009. - 1 электрон.  опт.  диск  (CD-
      ROM).

   5. Интернет-ресурсы.
   1. Библиографические сведения об исторической литературе, исторические
      документы, отрывки из трудов историков:
   http://istrorijarossii.narod.rulistbiblioyeka.htm http://www.lib-
   history.info http://www.nautlib.ru/auth.php?g=51
   http://www.bookorbita.comlistoriya.html http://cwer.ws/tag/l0584
   http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ оЬ _ nо=&оЬ _ nо= 15671
   http://historic.ru
   http://www.hrono.ru/dokumlindex. php
   2. Исторические фотодокументы, репродукции: http://www.moscowkremlin.ru
   http://www .hermitagemuseum.org http://nearyou.ru
   http://hist -sights.ru
   3. Аудиовизуальные источники:
   http://www.publiclibrary.rulreaders/resourses/video-catalogs-history.htm

   4. Исторические карты:
   http://do.gendocs.ru/docs/index-356832.html
   http://history-maps.ru
   http://www.ostu.ru/personallnikolaev/index.html
   http://jhistory.nfurman.comlmaps/mapOOO.htm
   5. Презентации:
   http://shkolnye-prezentacii.rulhistoryl7-klass-istoriya
   http://5klass.netlistorija-7 -klass.html
   http://historyc.ucoz.ru/load/prezentacija_7_klass _ vseobshhaja _
   istorijal3 http://19591957.ucoz.rulload/vseobshhaja_istorijal7 _klassl18
   http://prezentac i i .comlisto rii
   http://sgi72.izmeri.edusite.ru/p33aal.html
   http://www.ist-iv.rulprezent_ histori.html http://gk-
   6.пагоd.гu!Ргеzепt.Istогiуа.htm
       http://pedsovet.sulloadI130
   http://900igr.netlprezentacii-po-istorii.html
   http://kirzagrad.jimdo.com
   http://dmsuslin.narod.ru/club-licey8.htm

   6. Технические средства обучения.
      1. Мультимедийный компьютер.
      2. Мультимедийный проектор.
      3. Экран проекционный.

                   КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
                  ИСТОРИЯ РОССИИ. 1500-1800 ГГ. (40 часов)
|№  |Тема и тип|                      |Планируемые результаты                            |Характеристика        |Д/З   |Дат|
|п/п|урока     |                      |                                                  |основных видов        |      |а  |
|   |          |                      |                                                  |деятельности ученика  |      |   |
|                                                                                |


Математическая викторина "Кто хочет стать миллионером"