title: Тематическое планирование по русскому языку (профильный уровень) 10-11 класс

extracted_text:
       Тематическое планирование по русскому  (10-11класс) 3ч.в неделю
                        10 класс (профильный уровень)

|№  |Тема урока         |Кол-во  |Тип урока|Элементы содержания           |Требования к уровню   |Вид контроля, вид   |
|   |                   |часов   |         |                              |подготовки            |самостоятельной     |
|   |                   |        |         |                              |                      |работы              |
|   |Повторение – 8                                                                                |
|1-2|Орфография         |2       |Повторите|Принципы русской орфографии.  |Знать орфографические |Осложненное         |
|   |                   |        |льно-обоб|                              |нормы современного    |списывание.         |
|   |                   |        |щающий   |                              |русского литературного|                    |
|   |                   |        |         |                              |языка. Применять в    |                    |
|   |                   |        |         |                              |практике письма       |                    |
|   |                   |        |         |                              |орфографические       |                    |
|   |                   |        |         |                              |нормы современного    |                    |
|   |                   |        |         |                              |русского литературного|                    |
|   |                   |        |         |                              |языка.                |                    |
|3-4|Пунктуация.        |2       |Повторите|Принципы русской пунктуации.  |Знать синтаксические и|Работа с текстом.   |
|   |Синтаксис.         |        |льно-обоб|Словосочетание. Простое и     |пунктуационные нормы. |                    |
|   |                   |        |щающий   |сложное предложение.          |Применять в практике  |                    |
|   |                   |        |         |                              |письма                |                    |
|   |                   |        |         |                              |пунктуационные нормы  |                    |
|   |                   |        |         |                              |современного русского |                    |
|   |                   |        |         |                              |литературного языка.  |                    |
|5  |Морфемика и        |1       |Повторите|Обобщающее повторение по теме |Уметь создавать       |Лабораторная работа |
|   |словообразование   |        |льно-обоб|«Морфемика и словообразования»|словообразовательную  |                    |
|   |                   |        |щающий   |                              |цепочку, делить слова |                    |
|   |                   |        |         |                              |на морфемы.           |                    |
|6  |Морфология         |1       |Повторите|Обобщающее повторение частей  |Знать морфологические |Работа с текстом    |
|   |                   |        |льно-обоб|речи.                         |нормы.                |                    |
|   |                   |        |щающий   |                              |                      |                    |
|7-8|Входная контрольная|2       |Урок     |Проверка знаний обучающихся за|Знать лексические,    |Работа с текстом.   |
|   |работа             |        |контроля.|курс основной школы.          |грамматические,       |Тест в формате ГИА. |
|   |                   |        |         |                              |орфографические и     |                    |
|   |                   |        |         |                              |пунктуационные нормы  |                    |
|   |                   |        |         |                              |русского литературного|                    |
|   |                   |        |         |                              |языка.                |                    |
|   |Введение в науку о языке – 22                                                                                |
|9  |Язык как           |1       |Повторите|Русский язык – государственный|Понимать социальную   |Работа с учебником  |
|   |общественное       |        |льно-обоб|язык РФ. Русский язык в кругу |роль русского языка в |                    |
|   |явление.           |        |щающий   |языков России.                |обществе, связь языка |                    |
|   |Русский язык в     |        |         |                              |и истории. Извлекать  |                    |
|   |Российской         |        |         |                              |необходимую информацию|                    |
|   |Федерации. Русский |        |         |                              |из учебно-научных     |                    |
|   |язык в современном |        |         |                              |текстов, строить      |                    |
|   |мире.              |        |         |                              |монологическое        |                    |
|   |                   |        |         |                              |высказывание, умело   |                    |
|   |                   |        |         |                              |использовать          |                    |
|   |                   |        |         |                              |цитирование.          |                    |
|10 |Взаимосвязь языка и|1       |Урок     |Отражение в языке материальной|Понимать взаимосвязь  |Работа с            |
|   |культуры. Русский  |        |усвоения |и духовной культуры народа.   |языка и культуры.     |учебно-научными     |
|   |язык как одна из   |        |нового   |Взаимообогащение языков как   |Извлекать необходимую |текстами.           |
|   |основных           |        |материала|результат взаимодействия      |информацию из         |                    |
|   |национально-культур|        |         |                              |различных источников: |                    |
|   |ных ценностей      |        |         |                              |учебно-научных        |                    |
|   |русского народа    |        |         |                              |текстов, справочной   |                    |
|   |(культуроведческая |        |         |                              |литературы, средств   |                    |
|   |компетенция).      |        |         |                              |массовой информации, в|                    |
|   |                   |        |         |                              |том числе             |                    |
|   |                   |        |         |                              |представленных в      |                    |
|   |                   |        |         |                              |электронном виде на   |                    |
|   |                   |        |         |                              |различных             |                    |
|   |                   |        |         |                              |информационных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |носителях.            |                    |
|11 |Язык как особая    |1       |Урок     |Особенности языка как особой  |Знать системное       |Работа с            |
|   |система знаков; её |        |усвоения |системы знаков. Язык и        |устройство языка,     |учебно-научными     |
|   |место среди других |        |нового   |мышление. Знаковые системы.   |взаимосвязь его       |текстами.           |
|   |знаковых систем.   |        |материала|                              |уровней и единиц.     |Составление плана   |
|   |Языки естественные |        |         |                              |Использование         |лекции.             |
|   |и искусственные.   |        |         |                              |изучающего,           |                    |
|   |                   |        |         |                              |ознакомительно-изучающ|                    |
|   |                   |        |         |                              |его вида чтения.      |                    |
|12 |Основные функции   |1       |Урок     |Коммуникативная, когнитивная  |Знать функции языка   |Анализ текстов.     |
|   |языка:             |        |усвоения |(познавательная), кумулятивная|                      |Анализ фонетических,|
|   |коммуникативная,   |        |нового   |(культуроносная), эстетическая|                      |лексических,        |
|   |когнитивная        |        |материала|функции языка.                |                      |морфологических,    |
|   |(познавательная),  |        |         |                              |                      |синтаксических      |
|   |кумулятивная       |        |         |                              |                      |особенностей текста |
|   |(культуроносная),  |        |         |                              |                      |                    |
|   |эстетическая.      |        |         |                              |                      |                    |
|13 |Общее представление|1       |Урок     |Русистика как наука о русском |Знать основные        |Работа с            |
|   |о развитии         |        |усвоения |языке, ее основные разделы и  |сведения о лингвистике|учебно-научными     |
|   |русистики.         |        |нового   |направления развития,         |как науке.            |текстами.  Анализ   |
|   |Виднейшие          |        |материала|виднейшие ученые-лингвисты.   |Использование         |фонетических,       |
|   |ученые-лингвисты и |        |         |                              |изучающего,           |лексических,        |
|   |их работы.         |        |         |                              |ознакомительно-изучающ|морфологических,    |
|   |                   |        |         |                              |его вида чтения.      |синтаксических      |
|   |                   |        |         |                              |Извлекать необходимую |особенностей текста |
|   |                   |        |         |                              |информацию из         |                    |
|   |                   |        |         |                              |различных источников: |                    |
|   |                   |        |         |                              |учебно-научных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |текстов, справочной   |                    |
|   |                   |        |         |                              |литературы, средств   |                    |
|   |                   |        |         |                              |массовой информации, в|                    |
|   |                   |        |         |                              |том числе             |                    |
|   |                   |        |         |                              |представленных в      |                    |
|   |                   |        |         |                              |электронном виде на   |                    |
|   |                   |        |         |                              |различных             |                    |
|   |                   |        |         |                              |информационных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |носителях.            |                    |
|   |                   |        |         |                              |                      |                    |
|14 |Русский язык как   |1       |Урок     |Происхождение русского языка. |Использование         |Работа с            |
|   |один из            |        |усвоения |Славянские языки.             |изучающего,           |учебно-научными     |
|   |индоевропейских    |        |нового   |                              |ознакомительно-изучающ|текстами.           |
|   |языков. Русский    |        |материала|                              |его вида чтения.      |Составление         |
|   |язык в кругу других|        |         |                              |Извлекать необходимую |тезисного плана.    |
|   |славянских языков. |        |         |                              |информацию из         |                    |
|   |                   |        |         |                              |различных источников: |                    |
|   |                   |        |         |                              |учебно-научных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |текстов, справочной   |                    |
|   |                   |        |         |                              |литературы, средств   |                    |
|   |                   |        |         |                              |массовой информации, в|                    |
|   |                   |        |         |                              |том числе             |                    |
|   |                   |        |         |                              |представленных в      |                    |
|   |                   |        |         |                              |электронном виде на   |                    |
|   |                   |        |         |                              |различных             |                    |
|   |                   |        |         |                              |информационных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |носителях.            |                    |
|   |                   |        |         |                              |                      |                    |
|15 |Понятие о          |1       |Урок     |Старославянизмы, их роль в    |Знать о роли          |Работа с            |
|   |старославянском    |        |усвоения |создании текстов высокого     |старославянского языка|учебно-научными     |
|   |языке. Роль        |        |нового   |стиля. Взаимосвязь языка и    |в развитии русского   |текстами.           |
|   |старославянского   |        |материала|истории.                      |языка. Извлекать      |Тренировочные       |
|   |языка в развитии   |        |         |                              |необходимую информацию|упражнения.  Анализ |
|   |русского языка.    |        |         |                              |из различных          |фонетических,       |
|   |Старославянизмы в  |        |         |                              |источников:           |лексических,        |
|   |современном русском|        |         |                              |учебно-научных        |морфологических,    |
|   |языке и их         |        |         |                              |текстов, справочной   |синтаксических      |
|   |признаки.          |        |         |                              |литературы, средств   |особенностей текста |
|   |                   |        |         |                              |массовой информации, в|особенностей текста |
|   |                   |        |         |                              |том числе             |                    |
|   |                   |        |         |                              |представленных в      |                    |
|   |                   |        |         |                              |электронном виде на   |                    |
|   |                   |        |         |                              |различных             |                    |
|   |                   |        |         |                              |информационных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |носителях.            |                    |
|16 |Северное наречие – |1       |Урок     |Северное наречие, поморский   |Иметь представление о |Лекция, беседа,     |
|   |составная часть    |        |усвоения |говор.                        |языке как о           |работа с книгой,    |
|   |русского           |        |нового   |                              |культурно-исторической|демонстрация,       |
|   |национального      |        |материала|                              |среде, воплощающей в  |словарный диктант.  |
|   |языка. Поморский   |        |         |                              |себе историю, обычаи, |                    |
|   |говор Мурманской   |        |         |                              |традиции края. Знать  |                    |
|   |области – один из  |        |         |                              |некоторые             |                    |
|   |говоров северного  |        |         |                              |специфические черты   |                    |
|   |наречия. Отражение |        |         |                              |поморского говора в   |                    |
|   |в русском языке    |        |         |                              |сопоставлении с       |                    |
|   |прошлого и         |        |         |                              |литературным языком.  |                    |
|   |настоящего         |        |         |                              |                      |                    |
|   |Кольского края. (  |        |         |                              |                      |                    |
|   |НРК)               |        |         |                              |                      |                    |
|17 |Использование      |1       |Урок     |Виды чтения. Особенности      |Извлекать необходимую |Работа с            |
|   |изучающего и       |        |усвоения |изучающего и                  |информацию из         |учебно-научными     |
|   |ознакомительно-изуч|        |нового   |ознакомительно-изучающего     |различных источников: |текстами. Анализ    |
|   |ающего видов чтения|        |материала|видов чтения.                 |учебно-научных        |фонетических,       |
|   |(коммуникативная   |        |         |                              |текстов, справочной   |лексических,        |
|   |компетенция).      |        |         |                              |литературы, средств   |морфологических,    |
|   |                   |        |         |                              |массовой информации, в|синтаксических      |
|   |                   |        |         |                              |том числе             |особенностей текста.|
|   |                   |        |         |                              |представленных в      |                    |
|   |                   |        |         |                              |электронном виде на   |                    |
|   |                   |        |         |                              |различных             |                    |
|   |                   |        |         |                              |информационных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |носителях.            |                    |
|18 |Основные этапы     |1       |Урок     |Этапы развития русского языка.|Использовать          |Составление плана   |
|   |исторического      |        |усвоения |                              |изучающий,            |лекции.             |
|   |развития русского  |        |нового   |                              |ознакомительно-изучающ|                    |
|   |языка и их связь с |        |материала|                              |ий вид  чтения.       |                    |
|   |историей славянских|        |         |                              |Извлекать необходимую |                    |
|   |народов (краткие   |        |         |                              |информацию из         |                    |
|   |сведения).         |        |         |                              |различных источников: |                    |
|   |                   |        |         |                              |учебно-научных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |текстов, справочной   |                    |
|   |                   |        |         |                              |литературы, средств   |                    |
|   |                   |        |         |                              |массовой информации, в|                    |
|   |                   |        |         |                              |том числе             |                    |
|   |                   |        |         |                              |представленных в      |                    |
|   |                   |        |         |                              |электронном виде на   |                    |
|   |                   |        |         |                              |различных             |                    |
|   |                   |        |         |                              |информационных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |носителях.            |                    |
|19 |Краткая история    |1       |Урок     |История русской письменности, |Использование         |Составление тезисов |
|   |русской            |        |усвоения |реформы в истории русского    |изучающего,           |лекции.             |
|   |письменности.      |        |нового   |письма.                       |ознакомительно-изучающ|                    |
|   |Создание           |        |материала|Взаимосвязь фактов языка и    |его вида чтения.      |                    |
|   |славянского        |        |         |истории, я                    |Извлекать необходимую |                    |
|   |алфавита. Реформы в|        |         |зыка и культуры.              |информацию из         |                    |
|   |истории русского   |        |         |                              |различных источников: |                    |
|   |письма.            |        |         |                              |учебно-научных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |текстов, справочной   |                    |
|   |                   |        |         |                              |литературы, средств   |                    |
|   |                   |        |         |                              |массовой информации, в|                    |
|   |                   |        |         |                              |том числе             |                    |
|   |                   |        |         |                              |представленных в      |                    |
|   |                   |        |         |                              |электронном виде на   |                    |
|   |                   |        |         |                              |различных             |                    |
|   |                   |        |         |                              |информационных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |носителях.            |                    |
|20 |Роль письма в      |1       |Урок     |Роль письма в истории культуры|Иметь представление: о|Работа с            |
|   |истории культуры   |        |усвоения |Кольского Севера. Дни         |языке как о           |учебно-научными     |
|   |Кольского Севера.  |        |нового   |славянской письменности и     |культурно-исторической|текстами. Устные    |
|   |Дни славянской     |        |материала|культуры на Мурмане.          |среде, воплощающей в  |монологические      |
|   |письменности и     |        |         |                              |себе историю, обычаи, |высказывания в      |
|   |культуры на Мурмане|        |         |                              |традиции края. Знать  |научном стиле.      |
|   |(НРК)              |        |         |                              |семантику и сферу     |                    |
|   |                   |        |         |                              |употребления слов,    |                    |
|   |                   |        |         |                              |отражающих особенности|                    |
|   |                   |        |         |                              |(природно-климатически|                    |
|   |                   |        |         |                              |е, экономические,     |                    |
|   |                   |        |         |                              |культурно-исторические|                    |
|   |                   |        |         |                              |) Кольского Севера.   |                    |
|   |                   |        |         |                              |Уметь употреблять     |                    |
|   |                   |        |         |                              |регионально           |                    |
|   |                   |        |         |                              |ориентированные слова |                    |
|   |                   |        |         |                              |в соответствии с      |                    |
|   |                   |        |         |                              |лексическим значением,|                    |
|   |                   |        |         |                              |а также условиями и   |                    |
|   |                   |        |         |                              |задачами общения;     |                    |
|   |                   |        |         |                              |правильно их          |                    |
|   |                   |        |         |                              |произносить и писать. |                    |
|21 |Формы существования|1       |Урок     |Литературный язык.            |Знать о формах        |Работа с            |
|   |русского           |        |усвоения |Просторечия. Народные говоры. |существования русского|учебно-научными     |
|   |национального      |        |нового   |Профессиональные              |национального языка, о|текстами. Устные    |
|   |языка. Понятие о   |        |материала|разновидности. Жаргон. Арго.  |литературном языке и  |монологические      |
|   |современном русском|        |         |Взаимосвязь языка и культуры. |его признаках         |высказывания в      |
|   |литературном языке |        |         |                              |                      |научном стиле.      |
|   |и его диалектах.   |        |         |                              |                      |                    |
|22 |Диалекты как       |1       |Урок     |Диалекты. Диалектизмы.        |Использование         |Лекция, беседа,     |
|   |историческая база  |        |усвоения |                              |изучающего,           |работа с книгой,    |
|   |литературных языков|        |нового   |                              |ознакомительно-изучающ|демонстрация,       |
|   |(культурологическая|        |материала|                              |его вида чтения.      |словарный диктант.  |
|   |компетенция).      |        |         |                              |Извлекать необходимую |                    |
|   |                   |        |         |                              |информацию из         |                    |
|   |                   |        |         |                              |различных источников: |                    |
|   |                   |        |         |                              |учебно-научных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |текстов, справочной   |                    |
|   |                   |        |         |                              |литературы, средств   |                    |
|   |                   |        |         |                              |массовой информации, в|                    |
|   |                   |        |         |                              |том числе             |                    |
|   |                   |        |         |                              |представленных в      |                    |
|   |                   |        |         |                              |электронном виде на   |                    |
|   |                   |        |         |                              |различных             |                    |
|   |                   |        |         |                              |информационных        |                    |
|   |                   |        |         |                              |носителях.            |                    |
|23 |Языковая норма, ее |1       |Урок     |Языковая норма и  её основные |Понимать, что         |Редактирование      |
|   |основные признаки и|        |усвоения |особенности. Основные виды    |нормативность –       |текста Работа со    |
|   |функции.           |        |нового   |языковых норм: орфоэпические, |отличительная         |справочной          |
|   |Кодификация нормы; |        |материала|лексические, стилистические и |особенность русского  |литературой.        |
|   |фиксация нормы в   |        |         |грамматические.               |литературного языка.  |                    |
|   |грамматиках,       |        |         |                              |Уметь использовать    |                    |
|   |словарях,          |        |         |                              |словари грамматических|                    |
|   |справочниках. Норма|        |         |                              |трудностей русского   |                    |
|   |обязательная и     |        |         |                              |языка. Уметь          |                    |
|   |допускающая выбор, |        |         |                              |разграничивать        |                    |
|   |вариантная;        |        |         |                              |варианты норм.        |                    |
|   |общеязыковая (с    |        |         |                              |                      |                    |
|   |вариантами или без |        |         |                              |                      |                    |
|   |них) и ситуативная |        |         |                              |                      |                    |
|   |(стилистическая).  |        |         |                              |                      |                    |
|   |Варианты норм.     |        |         |                              |                      |                    |
|   |Основные виды норм |        |         |                              |                      |                    |
|   |современного       |        |         |                              |                      |                    |
|   |русского           |        |         |                              |                      |                    |
|   |литературного      |        |         |                              |                      |                    |
|   |языка.             |        |         |                              |                      |                    |
|24 |Орфоэпические и    |1       |Повторите|Виды норм. Роль орфоэпии в    |Владеть основными     |Анализ чужой речи с |
|   |акцентологические  |        |льно-обоб|устном общении.               |правилами             |точки зрения        |
|   |нормы.             |        |щающий   |Произносительные нормы.       |произношения. Уметь   |соблюдения          |
|   |                   |        |         |Акцентологические нормы: нормы|работать с            |орфоэпических норм. |
|   |                   |        |         |ударения. Допустимые варианты |орфоэпическим         |                    |
|   |                   |        |         |произношения и ударения.      |словарем. Уметь       |                    |
|   |                   |        |         |                              |разграничивать        |                    |
|   |                   |        |         |                              |варианты норм.        |                    |
|25-|Пунктуационные     |1       |         |Принципы русской пунктуации.  |Понимать функции      |Изложение с         |
|36 |нормы.             |        |         |Разделы русской пунктуации и  |знаков препинания     |творческим заданием.|
|   |                   |        |         |система правил, включенных в  |Уметь определять      |                    |
|   |                   |        |         |каждый из них. Знаки          |синтаксическую        |                    |
|   |                   |        |         |препинания между частями      |структуру предложения.|                    |
|   |                   |        |         |сложного предложения, в       |Понимать функции      |                    |
|   |                   |        |         |связном тексте. Абзац как     |знаков препинания     |                    |
|   |                   |        |         |пунктуационный знак,          |между частями сложного|                    |
|   |                   |        |         |передающий смысловое членение |предложения и передачи|                    |
|   |                   |        |         |текста.                       |чужой речи в связном  |                    |
|   |                   |        |         |                              |тексте, роль абзаца   |                    |
|   |                   |        |         |                              |как пунктуационного   |                    |
|   |                   |        |         |                              |знака, передающего    |                    |
|   |                   |        |         |                              |смысловое членение    |                    |
|   |                   |        |         |                              |текста, соблюдать     |                    |
|   |                   |        |         |                              |пунктуационные нормы  |                    |
|   |                   |        |         |                              |при создании          |                    |
|   |                   |        |         |                              |собственных текстов,  |                    |
|   |                   |        |         |                              |при письме под        |                    |
|   |                   |        |         |                              |диктовку. Уметь       |                    |
|   |                   |        |         |                              |разграничивать        |                    |
|   |                   |        |         |                              |варианты норм.        |                    |
|27 |Лексические нормы  |2       |Повторите|Употребление слова в строгом  |Умение использовать   |Пересказ с          |
|-28|                   |        |льно-обоб|соответствии с его лексическим|толковые словари.     |использованием слов |
|   |                   |        |щающий   |значением и стилистическими   |                      |разного типа.       |
|   |                   |        |         |свойствами. Употребление      |                      |                    |
|   |                   |        |         |паронимов.                    |                      |                    |
|29-|Орфографические    |1       |Повторите|Основные принципы написания   |Знать основные        |Осложненное         |
|30 |нормы              |        |льно-обоб|морфем: правописание окончаний|принципы правописания |списывание с        |
|   |                   |        |щающий   |и суффиксов различных частей  |морфем уметь          |творческим заданием.|
|   |                   |        |         |речи. Основные принципы       |производить           |                    |
|   |                   |        |         |русской орфографии.           |сопоставительный      |                    |
|   |                   |        |         |Правописание морфем: гласных и|анализ слов, имеющих  |                    |
|   |                   |        |         |согласных в корне, приставок. |корни-омонимы. Уметь  |                    |
|   |                   |        |         |                              |разграничивать        |                    |
|   |                   |        |         |                              |варианты норм.        |                    |
|   |                   |        |         |                              |Применять в практике  |                    |
|   |                   |        |         |                              |письма орфографические|                    |
|   |                   |        |         |                              |нормы современного    |                    |
|   |                   |        |         |                              |русского литературного|                    |
|   |                   |        |         |                              |языка.                |                    |
|31 |Грамматические     |1       |Повторите|Правильное построение         |Соблюдать             |Редактирование      |
|   |нормы              |        |льно-обоб|предложений. Нормативное      |синтаксические нормы  |текста.             |
|   |                   |        |щающий   |согласование сказуемого с     |при построении        |                    |
|   |                   |        |         |подлежащим. Правильное        |простого, осложненного|                    |
|   |                   |        |         |построение предложений с      |и сложного            |                    |
|   |                   |        |         |однородными и обособленными   |предложений,          |                    |
|   |                   |        |         |членами, придаточными частями.|согласовании          |                    |
|   |                   |        |         |Синонимия грамматических форм |подлежащего и         |                    |
|   |                   |        |         |и их стилистические и         |сказуемого, уметь     |                    |
|   |                   |        |         |смысловые возможности.        |редактировать         |                    |
|   |                   |        |         |                              |предложения с         |                    |
|   |                   |        |         |                              |нарушением            |                    |
|   |                   |        |         |                              |синтаксической нормы, |                    |
|   |                   |        |         |                              |производить           |                    |
|   |                   |        |         |                              |синонимичную замену   |                    |
|   |                   |        |         |                              |синтаксических        |                    |
|   |                   |        |         |                              |конструкций с учетом  |                    |
|   |                   |        |         |                              |стилей и типов        |                    |
|   |                   |        |         |                              |высказываний.         |                    |
|32 |Культура речи и ее |1       |Повторите|Культура речи. Понятие о      |Знать основные        |Составление         |
|   |нормативный аспект |        |льно-обоб|коммуникативной               |качества хорошей речи,|тезисного плана.    |
|   |(коммуникативная   |        |щающий   |целесообразности, умеренности,|использовать          |Изучающее чтение.   |
|   |компетенция).      |        |         |точности, ясности, чистоте,   |ознакомительно-изучающ|Ответы на вопросы к |
|   |                   |        |         |логичности, выразительности   |ие и                  |параграфу.          |
|   |                   |        |         |речи. Нормативный,            |ознакомительно-реферат|Изучающее чтение.   |
|   |                   |        |         |коммуникативный и эстетический|ивное чтение научного |                    |
|   |                   |        |         |аспекты речи. Язык и речь.    |текста, передавать его|                    |
|   |                   |        |         |Культура речи. Две стороны    |содержание в виде     |                    |
|   |                   |        |         |культуры речи. Нормы          |развернутого плана.   |                    |
|   |                   |        |         |литературного языка. Основные |Уметь создавать устное|                    |
|   |                   |        |         |признаки нормы. Речевая ошибка|высказывание, отбирать|                    |
|   |                   |        |         |                              |языковые средства,    |                    |
|   |                   |        |         |                              |обеспечивающие        |                    |
|   |                   |        |         |                              |правильность,         |                    |
|   |                   |        |         |                              |точность, выбора с    |                    |
|   |                   |        |         |                              |учетом коммуникативной|                    |
|   |                   |        |         |                              |целесообразности.     |                    |
|   |                   |        |         |                              |Знать понятие русский |                    |
|   |                   |        |         |                              |литературный язык и   |                    |
|   |                   |        |         |                              |его нормы, основные   |                    |
|   |                   |        |         |                              |лингвистические       |                    |
|   |                   |        |         |                              |словари               |                    |
|   |                   |        |         |                              |Уметь  использовать в |                    |
|   |                   |        |         |                              |речи нормированный    |                    |
|   |                   |        |         |                              |язык, видеть изменения|                    |
|   |                   |        |         |                              |в языке на уровне     |                    |
|   |                   |        |         |                              |лексики, морфологии,  |                    |
|   |                   |        |         |                              |орфоэпии, уметь       |                    |
|   |                   |        |         |                              |извлекать из словарей |                    |
|   |                   |        |         |                              |необходимую информацию|                    |
|33 |Мотивированные     |1       |Урок     |Понятие языковой нормы, ее    | Знать понятие        |Редактирование      |
|   |нарушения нормы и  |        |усвоения |функций, современные тенденции|языковой нормы, ее    |текста.             |
|   |речевые ошибки.    |        |нового   |в развитии норм русского      |функций, современные  |                    |
|   |Типичные ошибки,   |        |материала|литературного языка           |тенденции в развитии  |                    |
|   |вызванные          |        |         |Разграничение вариантов норм, |норм русского         |                    |
|   |отклонением от     |        |         |нарушение языковой нормы.     |литературного языка.  |                    |
|   |литературной нормы.|        |         |                              |                      |                    |
|   |                   |        |         |                              |                      |                    |
|   |Динамика языковой  |        |         |                              |                      |                    |
|   |нормы. Основные    |        |         |                              |                      |                    |
|   |тенденции развития |        |         |                              |                      |                    |
|   |нормы в современном|        |         |                              |                      |                    |
|   |русском языке.     |        |         |                              |                      |                    |
|   |Активные процессы в|        |         |                              |                      |                    |
|   |области            |        |         |                              |                      |                    |
|   |произношения и     |        |         |                              |                      |                    |
|   |ударения, в лексике|        |         |                              |                      |                    |
|   |и грамматике.      |        |         |                              |                      |                    |
|   |Проблемы экологии  |        |         |                              |                      |                    |
|   |русского языка на  |        |         |                              |                      |                    |
|   |современном этапе  |        |         |                              |                      |                    |
|   |его развития.      |        |         |                              |                      |                    |
|34 |Современные        |1       |Повторите|Нормативные словари и         |Уметь извлекать из    |Подготовить устное  |
|   |нормативные        |        |льно-обоб|справочники современного      |словарей и            |аргументированное   |
|   |словари,           |        |щающий   |русского языка.               |справочников нужную   |высказывание «Слова |
|   |справочники,       |        |         |                              |информацию            |– образы, словарь – |
|   |пособия.           |        |         |                              |                      |это Вселенная».     |
|   |                   |        |         |                              |                      |Работа со справочной|
|   |                   |        |         |                              |                      |литературой.        |
|35-|Контрольная работа |2       |Урок     |Культура речи. Основы языковых|Уметь анализировать,  |Тест в формате ЕГЭ  |
|36 |«Виды норм         |        |контроля.|норм.                         |классифицировать      |(часть 1 задания    |
|   |современного       |        |         |                              |языковые факты,       |типа А)             |
|   |русского           |        |         |                              |оценивать их с  точки |                    |
|   |литературного      |        |         |                              |зрения  нормативности |                    |
|   |языка.             |        |         |                              |                      |                    |
|Языковая система -                                                                                |
|37 |Понятие о системе и|1       |Урок     |Понятие о системе языка, его  |Знать смысл понятий:  |Анализ фонетических,|
|   |структуре языка.   |        |усвоения |единицах и уровнях,           |языковая система,     |лексических,        |
|   |Уровневая          |        |нового   |взаимосвязях и отношениях     |основные единиц языка,|морфологических,    |
|   |организация языка. |        |материала|единиц разных уровней.        |основные уровни языка.|синтаксических      |
|   |Основные единицы   |        |         |                              |Уметь аргументировать |особенностей текста |
|   |разных уровней     |        |         |                              |взаимосвязь и         |                    |
|   |языка. Взаимосвязь |        |         |                              |отношения языковых    |                    |
|   |единиц и уровней   |        |         |                              |единиц разного уровня |                    |
|   |языка. Системные   |        |         |                              |                      |                    |
|   |отношения между    |        |         |                              |                      |                    |
|   |языковыми          |        |         |                              |                      |                    |
|   |единицами.         |        |         |                              |                      |                    |
|Фонетика - 7                                                                                |
|38 |Классификация      |1       |Повторите|Фонетика, звуки русского      |Знать принципы        |Практикум           |
|   |фонетических единиц|        |льно-обоб|языка, тон, шум, тоновые      |классификации звуков  |                    |
|   |русского языка.    |        |щающий   |звуки. Фонема. Позиционные    |русского языка, уметь |                    |
|   |Звук речи и фонема.|        |         |чередования звуков речи.      |проводить фонетический|                    |
|   |Позиционные        |        |         |                              |анализ слов           |                    |
|   |чередования звуков |        |         |                              |                      |                    |
|   |речи.              |        |         |                              |                      |                    |
|39-|Ударение в русском |2       |Повторите|Нормы произношения, нормы     |Знать основные        |Практикум           |
|40 |языке.             |        |льно-обоб|ударения                      |орфоэпические  нормы  |                    |
|   |                   |        |щающий   |                              |русского литературного|                    |
|   |                   |        |         |                              |языка.                |                    |
|41 |Интонационные      |1       |Повторите|Основные элементы интонации,  |Знать основные        |Лекция, беседа,     |
|   |особенности русской|        |льно-обоб|смыслоразличительная функция  |элементы интонации,   |работа с книгой,    |
|   |речи. Основные     |        |щающий   |интонации, основные требования|смыслоразличительную  |демонстрация.       |
|   |элементы интонации.|        |         |к интонационно правильной,    |функцию интонации,    |Тренинг. Углубление |
|   |Смыслоразличительна|        |         |выразительной речи.           |основные требования к |лингвистических     |
|   |я функция          |        |         |                              |интонационно          |знаний,             |
|   |интонации. Основные|        |         |                              |правильной,           |совершенствование   |
|   |требования к       |        |         |                              |выразительной речи    |способности  к      |
|   |интонационно       |        |         |                              |Уметь использовать в  |самооценке через    |
|   |правильной и       |        |         |                              |собственной речи ее   |наблюдение за       |
|   |выразительной речи.|        |         |                              |интонационные         |собственной речью.  |
|   |                   |        |         |                              |особенности.          |                    |
|42-|Изобразительные    |2       |Повторите|Аллитерация. Ассонанс.        |Понимать цель         |Работа с поэтическим|
|43 |средства фонетики  |        |льно-обоб|Звукопись.                    |использования         |текстом.  Анализ    |
|   |русского языка.    |        |щающий   |                              |изобразительных       |фонетических,       |
|   |                   |        |         |                              |средств фонетики.     |лексических,        |
|   |                   |        |         |                              |                      |морфологических,    |
|   |                   |        |         |                              |                      |синтаксических      |
|   |                   |        |         |                              |                      |особенностей текста.|
|   |                   |        |         |                              |                      |.Расширение круга   |
|   |                   |        |         |                              |                      |используемых        |
|   |                   |        |         |                              |                      |языковых и речевых  |
|   |                   |        |         |                              |                      |средств             |
|44 |Контрольная работа |1       |Урок     |                              |Уметь проводить       |Тест.               |
|   |по фонетике и      |        |контроля.|                              |различные виды анализа|                    |
|   |орфоэпии.          |        |         |                              |фонетических единиц.  |                    |
|45 |Фонетические       |        |Урок     |Фонетические особенности      |Уметь проводить       |Лекция, беседа,     |
|   |особенности        |        |усвоения |северного наречия. Оканье и   |различные виды анализа|работа с книгой,    |
|   |северного наречия  |        |нового   |еканье в диалектной речи      |фонетических единиц.  |демонстрация,       |
|   |русского           |        |материала|Русского Севера. Цоканье в    |Уметь пользоваться    |словарный диктант.  |
|   |национального      |        |         |поморском говоре. Отступления |словарями, в том числе|                    |
|   |языка. Оканье и    |        |         |от литературных норм          |описывающими          |                    |
|   |еканье в диалектной|        |         |произношения и ударения в речи|региональную лексику  |                    |
|   |речи Русского      |        |         |северян, причины отступлений. |(И.С. Меркурьев «Живая|                    |
|   |Севера. Цоканье в  |        |         |                              |речь кольских         |                    |
|   |поморском говоре.  |        |         |                              |поморов»; В.Г. Мужиков|                    |
|   |Отступления от     |        |         |                              |«Географический       |                    |
|   |литературных норм  |        |         |                              |словарь Мурманской    |                    |
|   |произношения и     |        |         |                              |области» и др.).      |                    |
|   |ударения в речи    |        |         |                              |                      |                    |
|   |северян, причины   |        |         |                              |                      |                    |
|   |отступлений (НРК). |        |         |                              |                      |                    |
|Лексика и лексикология 12                                                                                |
|46 |Слово – основная   |1       |Повторите|Слово – основная единица      |Уметь проводить       |Лекция, беседа,     |
|   |единица языка.     |        |льно-обоб|языка. Слово и его значение.  |различные виды анализа|работа с книгой,    |
|   |                   |        |щающий   |                              |языковых единиц.      |демонстрация,       |
|   |                   |        |         |                              |                      |словарный диктант.  |
|   |                   |        |         |                              |                      |Работа со справочной|
|   |                   |        |         |                              |                      |литературой.        |
|47-|Системные отношения|1       |Повторите|Однозначность и многозначность|Уметь проводить       |Лекция, беседа,     |
|48 |в лексике русского |        |льно-обоб|слова. Омонимы и их           |различные виды анализа|работа с книгой,    |
|   |языка; их выражение|        |щающий   |употребление. Паронимы и их   |языковых единиц.      |демонстрация,       |
|   |в многозначности,  |        |         |употребление Паронимы и их    |                      |словарный диктант.  |
|   |омонимии,          |        |         |употребление. Антонимы и их   |                      |Работа со справочной|
|   |синонимии,         |        |         |употребление.                 |                      |литературой.        |
|   |антонимии,         |        |         |                              |                      |Развернутое         |
|   |паронимии.         |        |         |                              |                      |обоснование своей   |
|   |                   |        |         |                              |                      |позиции с           |
|   |                   |        |         |                              |                      |приведением системы |
|   |                   |        |         |                              |                      |аргументов          |
|49 |Синонимия в системе|1       |Повторите|Синонимы лексические,         |Уметь проводить       |Целенаправленный    |
|   |языка (лексика).   |        |льно-обоб|синонимический ряд.           |различные виды анализа|поиск информации в  |
|   |                   |        |щающий   |                              |языковых единиц. Уметь|словарях и другой   |
|   |                   |        |         |                              |работать со словарем  |справочной          |
|   |                   |        |         |                              |синонимов,            |литературе Отражение|
|   |                   |        |         |                              |использовать синонимы |в письменной форме  |
|   |                   |        |         |                              |как лексическое       |результатов своей   |
|   |                   |        |         |                              |средство              |деятельности        |
|   |                   |        |         |                              |выразительности в     |                    |
|   |                   |        |         |                              |тексте.               |                    |
|50-|Лексика русского   | 3      |Повторите|Лексика общеупотребительная и |Уметь проводить       |Лекция, беседа,     |
|52 |языка с точки      |        |льно-обоб|лексика, имеющая ограниченную |различные виды анализа|работа с книгой,    |
|   |зрения ее          |        |щающий   |сферу употребления. Устаревшая|языковых единиц.      |демонстрация,       |
|   |происхождения,     |        |         |лексика и неологизмы          |Знать: исконно-русская|словарный диктант.  |
|   |активного и        |        |         |                              |лексика,              |Работа со справочной|
|   |пассивного запаса, |        |         |                              |старославянизмы,      |литературой.        |
|   |сферы употребления,|        |         |                              |заимствованная лексика|                    |
|   |стилистической     |        |         |                              |Уметь работать со     |                    |
|   |дифференциации.    |        |         |                              |словарем иностранных  |                    |
|   |                   |        |         |                              |слов, этимологическим |                    |
|   |                   |        |         |                              |словарем              |                    |
|53 |Слова с            |1       |Урок     |Связь языка и культуры.       |Уметь проводить       |Работа с            |
|   |национально-культур|        |усвоения |                              |различные виды анализа|учебно-научными     |
|   |ным компонентом    |        |нового   |                              |языковых единиц.      |текстами. Устные    |
|   |значения           |        |материала|                              |                      |монологические      |
|   |(культуроведческая |        |         |                              |                      |высказывания в      |
|   |компетенция).      |        |         |                              |                      |научном стиле.      |
|54 |Особенности        |1       |Урок     |Особенности лексикона северян.|Иметь представление:  |Лекция, беседа,     |
|   |лексикона северян. |        |усвоения |                              |языковых контактах    |работа с книгой,    |
|   |Отражение в        |        |нового   |                              |северян.  Знать       |демонстрация,       |
|   |региональной       |        |материала|                              |семантику и сферу     |словарный диктант.  |
|   |лексике природных, |        |         |                              |употребления слов,    |Работа со справочной|
|   |экономических,     |        |         |                              |отражающих особенности|литературой.        |
|   |историко-культурных|        |         |                              |(природно-климатически|                    |
|   |особенностей       |        |         |                              |е, экономические,     |                    |
|   |Мурманской области.|        |         |                              |культурно-исторические|                    |
|   |Слова-образы       |        |         |                              |) Кольского Севера.   |                    |
|   |Кольского Заполярья|        |         |                              |Уметь употреблять     |                    |
|   |(НРК)              |        |         |                              |регионально           |                    |
|   |                   |        |         |                              |ориентированные слова |                    |
|   |                   |        |         |                              |в соответствии с      |                    |
|   |                   |        |         |                              |лексическим значением,|                    |
|   |                   |        |         |                              |а также условиями и   |                    |
|   |                   |        |         |                              |задачами общения;     |                    |
|   |                   |        |         |                              |правильно их          |                    |
|   |                   |        |         |                              |произносить и писать. |                    |
|55 |Однозначные и      |1       |Повторите|Лексическое значение слова,   |Уметь проводить       |Целенаправленный    |
|   |многозначные слова,|        |льно-обоб|однозначность и многозначность|различные виды анализа|поиск информации в  |
|   |называющие реалии  |        |щающий   |слова. Понятие метафора.      |языковых единиц. Иметь|словарях и другой   |
|   |Кольского края.    |        |         |Омонимы, синонимы, антонимы.  |представление: о языке|справочной          |
|   |Метафоры в текстах |        |         |                              |как о                 |литературе Отражение|
|   |художественных     |        |         |                              |культурно-исторической|в письменной форме  |
|   |произведений,      |        |         |                              |среде, воплощающей в  |результатов своей   |
|   |посвященных        |        |         |                              |себе историю, обычаи, |деятельности        |
|   |Кольскому Северу.  |        |         |                              |традиции края. Знать  |                    |
|   |Омонимы, синонимы, |        |         |                              |семантику и сферу     |                    |
|   |антонимы в речи    |        |         |                              |употребления слов,    |                    |
|   |северян (НРК).     |        |         |                              |отражающих особенности|                    |
|   |                   |        |         |                              |(природно-климатически|                    |
|   |                   |        |         |                              |е, экономические,     |                    |
|   |                   |        |         |                              |культурно-исторические|                    |
|   |                   |        |         |                              |) Кольского Севера.   |                    |
|   |                   |        |         |                              |Уметь употреблять     |                    |
|   |                   |        |         |                              |регионально           |                    |
|   |                   |        |         |                              |ориентированные слова |                    |
|   |                   |        |         |                              |в соответствии с      |                    |
|   |                   |        |         |                              |лексическим значением,|                    |
|   |                   |        |         |                              |а также условиями и   |                    |
|   |                   |        |         |                              |задачами общения;     |                    |
|   |                   |        |         |                              |правильно их          |                    |
|   |                   |        |         |                              |произносить и писать. |                    |
|56 |Специальная лексика|        |Повторите|Профессиональная лексика.     |Иметь представление: о|Целенаправленный    |
|   |профессий, типичных|        |льно-обоб|Диалектная лексика.           |языке как о           |поиск информации в  |
|   |для Мурманской     |        |щающий   |                              |культурно-исторической|словарях и другой   |
|   |области. Диалектные|        |         |                              |среде, воплощающей в  |справочной          |
|   |слова, отражающие  |        |         |                              |себе историю, обычаи, |литературе Отражение|
|   |образ жизни и      |        |         |                              |традиции края.  Иметь |в письменной форме  |
|   |культурные традиции|        |         |                              |представление языковых|результатов своей   |
|   |кольских поморов.  |        |         |                              |контактах северян.    |деятельности        |
|   |Устаревшие слова,  |        |         |                              |Знать семантику и     |                    |
|   |отражающие историю |        |         |                              |сферу употребления    |                    |
|   |края (НРК).        |        |         |                              |слов, отражающих      |                    |
|   |                   |        |         |                              |особенности           |                    |
|   |                   |        |         |                              |(природно-климатически|                    |
|   |                   |        |         |                              |е, экономические,     |                    |
|   |                   |        |         |                              |культурно-исторические|                    |
|   |                   |        |         |                              |) Кольского Севера.   |                    |
|   |                   |        |         |                              |Уметь употреблять     |                    |
|   |                   |        |         |                              |регионально           |                    |
|   |                   |        |         |                              |ориентированные слова |                    |
|   |                   |        |         |                              |в соответствии с      |                    |
|   |                   |        |         |                              |лексическим значением,|                    |
|   |                   |        |         |                              |а также условиями и   |                    |
|   |                   |        |         |                              |задачами общения;     |                    |
|   |                   |        |         |                              |правильно их          |                    |
|   |                   |        |         |                              |произносить и писать. |                    |
|57-|Фразеологические   |2       |Повторите|Понятия идиомы,               |Уметь проводить       |Целенаправленный    |
|58 |единицы русского   |        |льно-обоб|фразеологические сочетания.   |различные виды анализа|поиск информации в  |
|   |языка: идиомы,     |        |щающий   |Основные признаки             |языковых единиц.      |словарях и другой   |
|   |фразеологические   |        |         |фразеологизмов. Источники     |                      |справочной          |
|   |сочетания,         |        |         |фразеологизмов.               |                      |литературе Отражение|
|   |пословицы и        |        |         |                              |                      |в письменной форме  |
|   |поговорки, крылатые|        |         |                              |                      |результатов своей   |
|   |выражения. Основные|        |         |                              |                      |деятельности        |
|   |признаки           |        |         |                              |                      |                    |
|   |фразеологизмов.    |        |         |                              |                      |                    |
|   |Источники          |        |         |                              |                      |                    |
|   |фразеологизмов.    |        |         |                              |                      |                    |
|59 |Синонимия в системе|1       |Повторите|Фразеологические синонимы.    |Уметь проводить       |Тренировочные       |
|   |языка (фразеология)|        |льно-обоб|                              |различные виды анализа|упражнения. Работа  |
|   |                   |        |щающий   |                              |языковых единиц. Уметь|со справочной       |
|   |                   |        |         |                              |работать со словарем  |литературой.        |
|   |                   |        |         |                              |синонимов             |                    |
|   |                   |        |         |                              |использовать синонимы |                    |
|   |                   |        |         |                              |как лексическое       |                    |
|   |                   |        |         |                              |средство              |                    |
|   |                   |        |         |                              |выразительности в     |                    |
|   |                   |        |         |                              |тексте.               |                    |
| 60|Национальная       |1       |Урок     |Происхождение русских         |Уметь проводить       |Целенаправленный    |
|   |специфика русской  |        |усвоения |фразеологизмов. Связь языка и |различные виды анализа|поиск информации в  |
|   |фразеологии        |        |нового   |культуры.                     |языковых единиц       |словарях и другой   |
|   |(культуроведческая |        |материала|                              |                      |справочной          |
|   |компетенция)       |        |         |                              |                      |литературе Отражение|
|   |                   |        |         |                              |                      |в письменной форме  |
|   |                   |        |         |                              |                      |результатов своей   |
|   |                   |        |         |                              |                      |деятельности.       |
|   |                   |        |         |                              |                      |Развернутое         |
|   |                   |        |         |                              |                      |обоснование своей   |
|   |                   |        |         |                              |                      |позиции с           |
|   |                   |        |         |                              |                      |приведением системы |
|   |                   |        |         |                              |                      |аргументов          |
|61 |Фразеологизмы,     |1       |Повторите|Связь языка и культуры.       |Иметь представление: о|Устные              |
|   |пословицы,         |        |льно-обоб|Пословицы, поговорки.         |языке как о           |монологические      |
|   |поговорки,         |        |щающий   |                              |культурно-исторической|высказывания в      |
|   |отражающие         |        |         |                              |среде, воплощающей в  |научном стиле.      |
|   |природные,         |        |         |                              |себе историю, обычаи, |Работа с текстом.   |
|   |экономические и    |        |         |                              |традиции края. Иметь  |Работа со справочной|
|   |историко-культурные|        |         |                              |представление о       |литературой.        |
|   |особенности        |        |         |                              |языковых контактах    |Развернутое         |
|   |Кольского края.    |        |         |                              |северян. Знать        |обоснование своей   |
|   |Словарь И.С.       |        |         |                              |семантику и сферу     |позиции с           |
|   |Меркурьева «Живая  |        |         |                              |употребления слов,    |приведением системы |
|   |речь кольских      |        |         |                              |отражающих особенности|аргументов          |
|   |поморов» (НРК).    |        |         |                              |(природно-климатически|                    |
|   |                   |        |         |                              |е, экономические,     |                    |
|   |                   |        |         |                              |культурно-исторические|                    |
|   |                   |        |         |                              |) Кольского Севера.   |                    |
|   |                   |        |         |                              |Уметь употреблять     |                    |
|   |                   |        |         |                              |регионально           |                    |
|   |                   |        |         |                              |ориентированные слова |                    |
|   |                   |        |         |                              |в соответствии с      |                    |
|   |                   |        |         |                              |лексическим значением,|                    |
|   |                   |        |         |                              |а также условиями и   |                    |
|   |                   |        |         |                              |задачами общения;     |                    |
|   |                   |        |         |                              |правильно их          |                    |
|   |                   |        |         |                              |произносить и писать. |                    |
|   |                   |        |         |                              |Уметь пользоваться    |                    |
|   |                   |        |         |                              |словарями, в том числе|                    |
|   |                   |        |         |                              |описывающими          |                    |
|   |                   |        |         |                              |региональную лексику  |                    |
|   |                   |        |         |                              |(И.С. Меркурьев «Живая|                    |
|   |                   |        |         |                              |речь кольских         |                    |
|   |                   |        |         |                              |поморов»; В.Г. Мужиков|                    |
|   |                   |        |         |                              |«Географический       |                    |
|   |                   |        |         |                              |словарь Мурманской    |                    |
|   |                   |        |         |                              |области» и др.).      |                    |
|62 |Информационная     |1       |Повторите| Особенности научного текста. |Владеть основными     |Работа с текстом.   |
|   |переработка текста |        |льно-обоб|Микротема. Главная мысль.     |приемами              |Анализ фонетических,|
|   |научного стиля:    |        |щающий   |                              |информационной        |лексических,        |
|   |написание тезисов  |        |         |                              |переработки устного и |морфологических,    |
|   |(коммуникативная   |        |         |                              |письменного текста    |синтаксических      |
|   |компетенция).      |        |         |                              |                      |особенностей текста |
|63-|Лексические        |2       |Урок     |Лексические средства          |Знать                 |Практикум.          |
|64 |средства           |        |усвоения |выразительности.              |изобразительно-выразит|Расширение круга    |
|   |выразительности.   |        |нового   |                              |ельные средства на    |используемых        |
|   |                   |        |материала|                              |основа переносного    |языковых и речевых  |
|   |                   |        |         |                              |лексического значения.|средств             |
|   |                   |        |         |                              |Уметь проводить анализ|                    |
|   |                   |        |         |                              |лексических средств   |                    |
|   |                   |        |         |                              |выразительности в     |                    |
|   |                   |        |         |                              |тексте, создавать     |                    |
|   |                   |        |         |                              |собственные           |                    |
|   |                   |        |         |                              |художественные тексты |                    |
|   |                   |        |         |                              |с использованием      |                    |
|   |                   |        |         |                              |лексических средств   |                    |
|   |                   |        |         |                              |выразительности.      |                    |
|65-|Контрольная работа |2       |Урок     |                              |Уметь проводить       | Анализ текста.     |
|66 |по лексике.        |        |контроля.|                              |лингвистический анализ|                    |
|   |                   |        |         |                              |поэтических текстов,  |                    |
|   |                   |        |         |                              |выявляя лексические,  |                    |
|   |                   |        |         |                              |синтаксические        |                    |
|   |                   |        |         |                              |особенности,          |                    |
|   |                   |        |         |                              |звукопись.            |                    |
|Морфемика и словообразование 7                                                                                |
|67 |Морфемы корневые и |1       |Повторите|Корневая морфема, аффиксальные|Знать понятия:        |Развернутое         |
|   |аффиксальные.      |        |льно-обоб|морфемы, производная -        |корневая морфема,     |обоснование своей   |
|   |                   |        |щающий   |непроизводная основа, простые,|аффиксальные морфемы, |позиции с           |
|   |                   |        |         |сложные, производящие основы, |производная -         |приведением системы |
|   |                   |        |         |синонимия и антонимия         |непроизводная основа, |аргументов.         |
|   |                   |        |         |аффиксов.                     |простые, сложные,     |                    |
|   |                   |        |         |Морфемный анализ слова.       |производящие основы,  |                    |
|   |                   |        |         |                              |синонимия и антонимия |                    |
|   |                   |        |         |                              |аффиксов              |                    |
|   |                   |        |         |                              |Уметь делать морфемный|                    |
|   |                   |        |         |                              |анализ слова.         |                    |
|68 |Морфемы            |1       |Повторите|Корневая морфема, аффиксальные|Знать понятия:        |Развернутое         |
|   |словоизменительные |        |льно-обоб|морфемы, производная -        |корневая морфема,     |обоснование своей   |
|   |и                  |        |щающий   |непроизводная основа, простые,|аффиксальные морфемы, |позиции с           |
|   |словообразовательны|        |         |сложные, производящие основы, |производная -         |приведением системы |
|   |е. Варианты морфем.|        |         |синонимия и антонимия         |непроизводная основа, |аргументов.         |
|   |                   |        |         |аффиксов.                     |простые, сложные,     |                    |
|   |                   |        |         |Морфемный анализ слова.       |производящие основы,  |                    |
|   |                   |        |         |Парадигма, формообразующий    |синонимия и антонимия |                    |
|   |                   |        |         |аффикс, супплетивизм основы.  |аффиксов.             |                    |
|   |                   |        |         |                              |Уметь делать морфемный|                    |
|   |                   |        |         |                              |анализ слова.         |                    |
|69-|Система            |2       |Урок     | Продуктивные способы         |Знать: морфологические|Целенаправленный    |
|70 |современного       |        |усвоения |образования частей речи.      |и неморфологические   |поиск информации в  |
|   |русского           |        |нового   |                              |способы               |словарях            |
|   |словообразования.  |        |материала|                              |словообразования.     |.Расширение круга   |
|   |Продуктивные       |        |         |                              |Уметь пользоваться    |используемых        |
|   |способы образования|        |         |                              |словообразовательным  |языковых средств.   |
|   |частей речи в      |        |         |                              |словарем и проводить  |Развернутое         |
|   |русском языке.     |        |         |                              |словообразовательный  |обоснование своей   |
|   |                   |        |         |                              |разбор, использовать в|позиции с           |
|   |                   |        |         |                              |собственной речевой   |приведением системы |
|   |                   |        |         |                              |практике              |аргументов.         |
|   |                   |        |         |                              |стилистические        |                    |
|   |                   |        |         |                              |возможности частей    |                    |
|   |                   |        |         |                              |слова.                |                    |
|71 |Словообразовательны|1       |Повторите|Словообразовательные средства |Знать                 | Анализ             |
|   |е средства         |        |льно-обоб|выразительности речи.         |словообразовательные  |фонетических,       |
|   |выразительности    |        |щающий   |                              |средства              |лексических,        |
|   |речи.              |        |         |                              |выразительности речи. |морфологических,    |
|   |                   |        |         |                              |Уметь использовать их |синтаксических      |
|   |                   |        |         |                              |в практике речевого   |особенностей текста.|
|   |                   |        |         |                              |общения.              |Расширение круга    |
|   |                   |        |         |                              |                      |используемых        |
|   |                   |        |         |                              |                      |языковых и речевых  |
|   |                   |        |         |                              |                      |средств.            |
|72-|Контрольная работа |2       |Урок     |                              |Уметь делать морфемный|Тест.               |
|73 |по морфемике и     |        |контроля.|                              |и словообразовательный|                    |
|   |словообразованию.  |        |         |                              |разборы.              |                    |
|74 |Способы образования|1       |Урок     |Продуктивные способы          |Знать топонимы и      |Целенаправленный    |
|   |топонимов и        |        |усвоения |образования частей речи.      |микротопонимы своего  |поиск информации в  |
|   |микротопонимов     |        |нового   |                              |региона (города,      |словарях            |
|   |Кольского края     |        |материала|                              |поселка, села), их    |.Расширение круга   |
|   |(НРК).             |        |         |                              |произношение,         |используемых        |
|   |                   |        |         |                              |правописание и        |языковых средств.   |
|   |                   |        |         |                              |образование.          |Развернутое         |
|   |                   |        |         |                              |                      |обоснование своей   |
|   |                   |        |         |                              |                      |позиции с           |
|   |                   |        |         |                              |                      |приведением системы |
|   |                   |        |         |                              |                      |аргументов.         |
|Морфология - 7                                                                                |
|75 |Грамматические     |1       |Повторите|Грамматические категории,     |Уметь определять      |Составление         |
|   |категории,         |        |льно-обоб|грамматические значения и     |признаки частей речи. |тезисного плана     |
|   |грамматические     |        |щающий   |грамматические формы. Основные|                      |лекции. Изучающее   |
|   |значения и         |        |         |способы выражения             |                      |чтение.             |
|   |грамматические     |        |         |грамматических значений. Связь|                      |.                   |
|   |формы. Основные    |        |         |грамматической формы и        |                      |                    |
|   |способы выражения  |        |         |грамматического значения      |                      |                    |
|   |грамматических     |        |         |                              |                      |                    |
|   |значений.          |        |         |                              |                      |                    |
|76 |Проблема           |1       |Урок     |Краткая история проблемы      |Знать о различных     |Составление         |
|   |классификации      |        |усвоения |классификации частей речи.    |вариантах             |тезисного плана     |
|   |частей речи в      |        |нового   |                              |классификации частей  |лекции. Изучающее   |
|   |русистике.         |        |материала|                              |речи.                 |чтение.             |
|   |                   |        |         |                              |                      |                    |
|77 |Общее              |1       |Повторите|Знаменательные части речи, их |Уметь определять      |Практикум.          |
|   |грамматическое     |        |льно-обоб|морфологические и             |морфологические и     |                    |
|   |значение,          |        |щающий   |синтаксические признаки.      |синтаксические        |                    |
|   |морфологические и  |        |         |                              |признаки              |                    |
|   |синтаксические     |        |         |                              |знаменательных частей |                    |
|   |признаки           |        |         |                              |речи.                 |                    |
|   |знаменательных     |        |         |                              |                      |                    |
|   |частей речи.       |        |         |                              |                      |                    |
|78 |Служебные части    |1       |Повторите|Служебные части речи и их     |Уметь определять      |Практикум.          |
|   |речи и их          |        |льно-обоб|грамматические признаки.      |морфологические и     |                    |
|   |грамматические     |        |щающий   |                              |синтаксические        |                    |
|   |признаки. Слова,   |        |         |                              |признаки служебных    |                    |
|   |находящиеся вне    |        |         |                              |частей   речи.        |                    |
|   |системы частей     |        |         |                              |                      |                    |
|   |речи.              |        |         |                              |                      |                    |
|79 |Грамматическая     |1       |Урок     |Функциональные омонимы.       |Определять части речи,|Расширение круга    |
|   |омонимия.          |        |усвоения |                              |учитывая их роль в    |используемых        |
|   |Переходные явления |        |нового   |                              |предложении.          |языковых средств.   |
|   |в области частей   |        |материала|                              |                      |Развернутое         |
|   |речи.              |        |         |                              |                      |обоснование своей   |
|   |                   |        |         |                              |                      |позиции с           |
|   |                   |        |         |                              |                      |приведением системы |
|   |                   |        |         |                              |                      |аргументов.         |
|80 |Морфологические    |1       |Урок     |Морфологические средства      |Знать морфологические |Работа с поэтическим|
|   |средства           |        |усвоения |выразительности речи.         |средства              |текстом. Расширение |
|   |выразительности    |        |нового   |                              |выразительности речи. |круга используемых  |
|   |речи.              |        |материала|                              |Анализировать текст с |языковых и речевых  |
|   |                   |        |         |                              |точки зрения          |средств.            |
|   |                   |        |         |                              |целесообразности      |                    |
|   |                   |        |         |                              |использования         |                    |
|   |                   |        |         |                              |морфологических       |                    |
|   |                   |        |         |                              |средства              |                    |
|   |                   |        |         |                              |выразительности речи. |                    |
|   |                   |        |         |                              |Уметь использовать их |                    |
|   |                   |        |         |                              |в практике речевого   |                    |
|   |                   |        |         |                              |общения.              |                    |
|81 |Контрольная работа |1       |Урок     |                              |Уметь применять в     |Диктант с           |
|   |по морфологии      |        |контроля.|                              |практике письма       |грамматическим      |
|   |                   |        |         |                              |орфографические,      |заданием.           |
|   |                   |        |         |                              |грамматические и      |                    |
|   |                   |        |         |                              |пунктуационные нормы  |                    |
|   |                   |        |         |                              |русского литературного|                    |
|   |                   |        |         |                              |языка.                |                    |
|   |Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции - 15                                         |
|82 |Речевое общение как|1       |Повторите|Речевое общение как форма     |Понимать              |Устное развернутое  |
|   |форма              |        |льно-обоб|взаимодействия людей в        |обусловленность       |сообщение на основе |
|   |взаимодействия     |        |щающий   |процессе их познавательной и  |общения как основного |высказываний        |
|   |людей в процессе их|        |         |трудовой деятельности.        |элемента культуры.    |                    |
|   |познавательно-трудо|        |         |                              |Функции человека как  |                    |
|   |вой деятельности.  |        |         |                              |субъекта общения.     |                    |
|83 |Виды речевого      |1       |Урок     |Виды общения по знаковой      |Знать виды о формы    |Анализ отрывка из   |
|   |общения:           |        |усвоения |системе, использованной при   |общения. Уметь        |романа Л.Н. Толстого|
|   |официальное и      |        |нового   |общении.                      |соблюдать требования к|«Война и мир» (т.2, |
|   |неофициальное,     |        |материала|                              |оформлению речи.      |гл. 23 «Объяснение  |
|   |публичное и        |        |         |                              |                      |Андрея Болконского с|
|   |непубличное.       |        |         |                              |                      |Наташей Ростовой»)  |
|   |Вербальные и       |        |         |                              |                      |                    |
|   |невербальные       |        |         |                              |                      |                    |
|   |средства общения.  |        |         |                              |                      |                    |
|84 |Речевая ситуация и |1       |Урок     |Речевая ситуация и её         |Знать компоненты      |Подготовить рассказ |
|   |ее компоненты      |        |усвоения |компоненты                    |речевой ситуации,     |о прочитанной книге |
|   |(говорящий и       |        |нового   |                              |понимать сферу        |в соответствии с    |
|   |слушающий, их      |        |материала|                              |использования и оценки|ситуацией общения   |
|   |социальная и       |        |         |                              |речи, уметь понимать  |                    |
|   |речевая роли,      |        |         |                              |смысл лингвистических |                    |
|   |речевые намерения; |        |         |                              |понятий.              |                    |
|   |условия и          |        |         |                              |                      |                    |
|   |обстоятельства).   |        |         |                              |                      |                    |
|   |Официальные и      |        |         |                              |                      |                    |
|   |неофициальные      |        |         |                              |                      |                    |
|   |ситуации общения.  |        |         |                              |                      |                    |
|85 |Правила успешного  |1       |Урок     |Свойства речи, которые        |Понимать основные     |Анализ речевых      |
|   |речевого общения.  |        |усвоения |помогают обеспечить           |условия эффективности |ситуаций. Решение   |
|   |Выбор речевой      |        |нового   |эффективность коммуникации и  |речевого общения.     |коммуникативно-ситуа|
|   |тактики и языковых |        |материала|характеризует уровень речевой |Уметь  использовать в |тивных задач        |
|   |средств, адекватных|        |         |культуры говорящего           |речи нормированный    |                    |
|   |характеру речевой  |        |         |                              |язык, видеть изменения|                    |
|   |ситуации. Причины  |        |         |                              |в языке на уровне     |                    |
|   |коммуникативных    |        |         |                              |лексики, морфологии,  |                    |
|   |неудач, их         |        |         |                              |орфоэпии, уметь       |                    |
|   |предупреждение и   |        |         |                              |извлекать из словарей |                    |
|   |преодоление.       |        |         |                              |необходимую информацию|                    |
|86-|Совершенствование  |2       |Повторите|Продуктивные и рецептивные    |Применять в практике  |Анализ речевых      |
|87 |продуктивных       |        |льно-обоб|виды речевой деятельности.    |речевого общения      |ситуаций. Решение   |
|   |(говорение, письмо)|        |щающий   |                              |основные              |коммуникативно-ситуа|
|   |и рецептивных      |        |         |                              |орфоэпические,        |тивных задач.       |
|   |(аудирование,      |        |         |                              |лексические,          |Тренинг.            |
|   |чтение) видов      |        |         |                              |грамматические нормы  |                    |
|   |речевой            |        |         |                              |современного русского |                    |
|   |деятельности.      |        |         |                              |литературного языка;  |                    |
|   |                   |        |         |                              |использовать в        |                    |
|   |                   |        |         |                              |собственной речевой   |                    |
|   |                   |        |         |                              |практике              |                    |
|   |                   |        |         |                              |синонимические ресурсы|                    |
|   |                   |        |         |                              |русского языка.       |                    |
| 88|Особенности        |1       |Повторите|Развитие умений диалогической |Понимать значение     |Составление диалога |
|   |диалогической речи.|        |льно-обоб|речи в разных сферах общения. |понятия диалог.       |                    |
|   |Диалог в различных |        |щающий   |                              |Различать             |                    |
|   |сферах общения и   |        |         |                              |разновидности диалога |                    |
|   |его разновидности. |        |         |                              |                      |                    |
|89 | Дискуссионная     |1       |Повторите|Специфика дискуссионной речи. |Знать правила ведения |Анализ речевых      |
|   |речь.              |        |льно-обоб|                              |дискуссии и уметь     |ситуаций. Решение   |
|   |                   |        |щающий   |                              |применять их на       |коммуникативно-ситуа|
|   |                   |        |         |                              |практике              |тивных задач.       |
|   |Учебно-речевая     |2       |Повторите|Специфика дискуссионной речи. |Уметь оценивать устные|Практикум. Тренинг. |
|90-|практика участия в |        |льно-обоб|                              |и письменные          |                    |
|91 |диалогах различных |        |щающий   |                              |высказывания с точки  |                    |
|   |видов, дискуссиях, |        |         |                              |зрения языкового      |                    |
|   |полемике.          |        |         |                              |оформления,           |                    |
|   |                   |        |         |                              |эффективности         |                    |
|   |                   |        |         |                              |достижения            |                    |
|   |                   |        |         |                              |поставленных          |                    |
|   |                   |        |         |                              |коммуникативных задач.|                    |
|   |                   |        |         |                              |Применять в практике  |                    |
|   |                   |        |         |                              |речевого общения      |                    |
|   |                   |        |         |                              |основные              |                    |
|   |                   |        |         |                              |орфоэпические,        |                    |
|   |                   |        |         |                              |лексические,          |                    |
|   |                   |        |         |                              |грамматические нормы  |                    |
|   |                   |        |         |                              |современного русского |                    |
|   |                   |        |         |                              |литературного языка;  |                    |
|   |                   |        |         |                              |использовать в        |                    |
|   |                   |        |         |                              |собственной речевой   |                    |
|   |                   |        |         |                              |практике              |                    |
|   |                   |        |         |                              |синонимические ресурсы|                    |
|   |                   |        |         |                              |русского языка.       |                    |
|92 |Особенности        |1       |Повторите|Развитие умений монологической|Понимать значение     |Составление монолога|
|   |монологической речи|        |льно-обоб|речи в разных сферах общения  |понятия монолог.      |                    |
|   |в различных сферах |        |щающий   |                              |                      |                    |
|   |общения.           |        |         |                              |                      |                    |
|93 |Текст как продукт  |1       |Повторите| Текст как единица общения.   |Понимать, что текст   |Анализ              |
|   |речевой            |        |льно-обоб|Тема. Идея. Адресат. Авторский|является единицей     |текстов-образцов с  |
|   |деятельности.      |        |щающий   |замысел.                      |общения               |целью выявления     |
|   |Структурные        |        |         |                              |                      |речевой ситуации,   |
|   |элементы текста.   |        |         |                              |                      |коммуникативного    |
|   |                   |        |         |                              |                      |намерения.          |
|94 |Языковые способы и |1       |Повторите|Текст как единица общения.    |Понимать значение     |Работа с текстом.   |
|   |средства           |        |льно-обоб|Тема. Идея. Адресат. Авторский|терминов: тема,       |Анализ фонетических,|
|   |организации текста.|        |щающий   |замысел.                      |тематика, основная    |лексических,        |
|   |                   |        |         |                              |мысль (идея),         |морфологических,    |
|   |                   |        |         |                              |проблема,             |синтаксических      |
|   |                   |        |         |                              |проблематика. Уметь   |особенностей текста |
|   |                   |        |         |                              |определять тему,      |                    |
|   |                   |        |         |                              |тематику, основную    |                    |
|   |                   |        |         |                              |идею, проблему,       |                    |
|   |                   |        |         |                              |владеть основными     |                    |
|   |                   |        |         |                              |нормами построения    |                    |
|   |                   |        |         |                              |текста.               |                    |
|95-|Практическая работа|2       |Урок     |Культура речи. Речевое        |Уметь анализировать   | Редактирование     |
|96 |по теме «Культура  |        |контроля.|общение.                      |текст, уметь создавать|текста.             |
|   |речи. Речевое      |        |         |                              |устные и письменные   |                    |
|   |общение»           |        |         |                              |высказывания.         |                    |
|Система функциональных разновидностей современного русского языка(3+3комм. ком.)                                      |
|97-|Разговорная речь и |        |Урок     |Разговорная речь, сфера её    |Пони мать особенности |Работа с текстом    |
|98 |ее особенности     |        |усвоения |использования, назначение     |разговорной речи по   |                    |
|   |                   |        |нового   |                              |цели высказывания, по |                    |
|   |                   |        |материала|                              |сфере применения в    |                    |
|   |                   |        |         |                              |устной и письменной   |                    |
|   |                   |        |         |                              |речи, уметь           |                    |
|   |                   |        |         |                              |анализировать речевое |                    |
|   |                   |        |         |                              |высказывание с т очки |                    |
|   |                   |        |         |                              |зрения его            |                    |
|   |                   |        |         |                              |соотнесенности с      |                    |
|   |                   |        |         |                              |функциональными       |                    |
|   |                   |        |         |                              |разновидностями языка,|                    |
|   |                   |        |         |                              |сферой общения,       |                    |
|   |                   |        |         |                              |задачами речи.        |                    |
|99 |Основные жанры     |        |Урок     |Жанры разговорной речи.       |Уметь использовать    |Исследование        |
|   |разговорной речи.  |        |усвоения |                              |интонационные         |образцов разговорной|
|   |                   |        |нового   |                              |особенности устной    |речи, выявление     |
|   |                   |        |материала|                              |речи.  Уметь          |определенных        |
|   |                   |        |         |                              |определять            |закономерностей,    |
|   |                   |        |         |                              |принадлежность        |характерных для     |
|   |                   |        |         |                              |высказывания к        |данного стиля.)     |
|   |                   |        |         |                              |разговорной речи по   |                    |
|   |                   |        |         |                              |общим признакам.      |                    |
|100|Совершенствование  |        |Повторите| Особенности разговорной речи.|Владеть приемами,     |Устное сообщение    |
|   |культуры           |        |льно-обоб|                              |обеспечивающими       |«Речевая культура   |
|   |разговорной речи   |        |щающий   |                              |успешность общения в  |использования       |
|   |(Коммуникативная   |        |         |                              |различных ситуациях и |технических средств |
|   |компетенция).      |        |         |                              |сферах общения,       |коммуникации        |
|   |                   |        |         |                              |анализировать причины |диктант.            |
|   |                   |        |         |                              |коммуникативных       |                    |
|   |                   |        |         |                              |неудач, выбирать      |                    |
|   |                   |        |         |                              |речевую тактику и     |                    |
|   |                   |        |         |                              |языковые средства,    |                    |
|   |                   |        |         |                              |адекватные характеру  |                    |
|   |                   |        |         |                              |речевой ситуации,     |                    |
|   |                   |        |         |                              |анализировать         |                    |
|   |                   |        |         |                              |фрагменты текстов     |                    |
|   |                   |        |         |                              |разных жанров         |                    |
|   |                   |        |         |                              |разговорной речи,     |                    |
|   |                   |        |         |                              |моделировать ситуацию |                    |
|   |                   |        |         |                              |речевого общения,     |                    |
|   |                   |        |         |                              |создавать собственное |                    |
|   |                   |        |         |                              |речевое высказывание с|                    |
|   |                   |        |         |                              |учетом ситуации и     |                    |
|   |                   |        |         |                              |условий общения,      |                    |
|   |                   |        |         |                              |фиксировать замеченные|                    |
|   |                   |        |         |                              |нарушения норм в      |                    |
|   |                   |        |         |                              |процессе аудирования, |                    |
|   |                   |        |         |                              |тактично реагировать  |                    |
|   |                   |        |         |                              |на речевые погрешности|                    |
|   |                   |        |         |                              |в высказываниях       |                    |
|   |                   |        |         |                              |собеседников,         |                    |
|   |                   |        |         |                              |применять в практике  |                    |
|   |                   |        |         |                              |речевого общения      |                    |
|   |                   |        |         |                              |основные нормы        |                    |
|   |                   |        |         |                              |русского литературного|                    |
|   |                   |        |         |                              |языка.                |                    |
|101|Лингвистический    |        |Повторите| Особенности разговорной речи.|Уметь  оценивать      |Редактирование      |
|-10|анализ разговорной |        |льно-обоб|Специфика лингвистического    |устные и  письменные  |текста, устного     |
|2  |речи, содержащей   |        |щающий   |анализа.                      |высказывания/тексты с |выступления. Анализ |
|   |грубо-просторечную |        |         |                              |точки зрения языкового|речевых ситуаций.   |
|   |лексику,           |        |         |                              |оформления,           |Решение             |
|   |жаргонизмы,        |        |         |                              |уместности,           |коммуникативно-ситуа|
|   |неоправданные      |        |         |                              |эффективности         |тивных задач        |
|   |заимствования и    |        |         |                              |достижения            |                    |
|   |т.п.               |        |         |                              |коммуникативных задач.|                    |
|   |(коммуникативная   |        |         |                              |Уметь  проводить      |                    |
|   |компетенция)       |        |         |                              |лингвистический анализ|                    |
|   |                   |        |         |                              |разговорных  текстов. |                    |

                                 Раздел VI.
                          Тематическое планирование
                                  11 класс
|№ |Тема урока          |Кол-во|Тип урока |Элементы содержания     |Требования к уровню         |Вид контроля, вид     |
|  |                    |часов |          |                        |подготовки                  |самостоятельной работы|

                             Повторение 10 часов
|1  |Орфографические     |1     |Повторительн|Основные принципы       |Знать основные принципы    |Осложненное          | .             |
|   |нормы               |      |о-обобщающий|русской орфографии.     |правописания морфем уметь  |списывание с         |               |
|   |                    |      |            |Правописание морфем:    |производить                |творческим заданием. |               |
|   |                    |      |            |гласных и согласных в   |сопоставительный анализ    |                     |               |
|   |                    |      |            |корне, приставок.       |слов, имеющих              |                     |               |
|   |                    |      |            |                        |корни-омонимы. Применять в |                     |               |
|   |                    |      |            |                        |практике письма            |                     |               |
|   |                    |      |            |                        |орфографические     нормы  |                     |               |
|   |                    |      |            |                        |современного русского      |                     |               |
|   |                    |      |            |                        |литературного языка.       |                     |               |
|2  |Орфоэпические и     |1     |Повторительн|Роль орфоэпии в устном  |Владеть основными правилами|Анализ чужой речи с  |
|   |акцентологические   |      |о-обобщающий|общении.                |произношения. Уметь        |точки зрения         |
|   |нормы               |      |            |Произносительные нормы. |работать с орфоэпическим   |соблюдения           |
|   |                    |      |            |Акцентологические нормы:|словарем.                  |орфоэпических норм.  |
|   |                    |      |            |нормы ударения.         |                           |                     |
|   |                    |      |            |Допустимые варианты     |                           |                     |
|   |                    |      |            |произношения и ударения.|                           |                     |
|3-4|Лексические нормы   |2     |Повторительн|Употребление слова в    |Умение использовать        |Пересказ с           |
|   |                    |      |о-обобщающий|строгом соответствии с  |толковые словари.          |использованием слов  |
|   |                    |      |            |его лексическим         |                           |разного типа.        |
|   |                    |      |            |значением и             |                           |                     |
|   |                    |      |            |стилистическими         |                           |                     |
|   |                    |      |            |свойствами. Употребление|                           |                     |
|   |                    |      |            |паронимов.              |                           |                     |
|5  |Пунктуационные нормы|1     |Повторительн|Принципы русской        |Понимать принципы русской  |Редактирование       |
|   |                    |      |о-обобщающий|пунктуации. Разделы     |пунктуации. Понимать       |текста.              |
|   |                    |      |            |русской пунктуации и    |функции знаков препинания. |                     |
|   |                    |      |            |система правил,         |Применять в практике письма|                     |
|   |                    |      |            |включенных в каждый из  |пунктуационные нормы       |                     |
|   |                    |      |            |них.                    |современного русского      |                     |
|   |                    |      |            |                        |литературного языка.       |                     |
|   |                    |      |            |                        |Уметь определять           |                     |
|   |                    |      |            |                        |синтаксическую структуру   |                     |
|   |                    |      |            |                        |предложения                |                     |
|6  |Грамматические нормы|1     |Повторительн|Нормативное употребление|Уметь употреблять в речи   |Редактирование       |
|   |                    |      |о-обобщающий|форм слова. Нормативное |трудные падежные формы,    |текста.              |
|   |                    |      |            |построение              |соблюдать синтаксические   |                     |
|   |                    |      |            |словосочетаний.         |нормы при построении       |                     |
|   |                    |      |            |Правильное построение   |предложений и              |                     |
|   |                    |      |            |предложений синонимия   |словосочетаний. Уметь      |                     |
|   |                    |      |            |грамматических форм.    |производить синонимическую |                     |
|   |                    |      |            |                        |замену синтаксических      |                     |
|   |                    |      |            |                        |конструкций с учетом стилей|                     |
|   |                    |      |            |                        |и типов высказывания.      |                     |
|7  |Морфемика и         |1     |Повторительн|Обобщающее повторение по|Уметь создавать            |Лабораторная работа  |
|   |словообразование    |      |о-обобщающий|теме «Морфемика и       |словообразовательную       |                     |
|   |                    |      |            |словообразования»       |цепочку, делить слова на   |                     |
|   |                    |      |            |                        |морфемы.                   |                     |
|8  |Синтаксис           |1     |Повторительн|Принципы русской        |Знать синтаксические и     |Работа с текстом.    |
|   |                    |      |о-обобщающий|пунктуации.             |пунктуационные нормы.      |                     |
|   |                    |      |            |Словосочетание. Простое |                           |                     |
|   |                    |      |            |и сложное предложение.  |                           |                     |
|9-1|Входная контрольная |2     |Урок        |Проверка знаний         |Знать лексические,         |Работа с текстом.    |
|0  |работа и её анализ  |      |контроля.   |обучающихся             |грамматические,            |Тест в формате       |
|   |                    |      |            |                        |орфографические и          |ЕГЭ(1ч.).            |
|   |                    |      |            |                        |пунктуационные нормы       |                     |
|   |                    |      |            |                        |русского литературного     |                     |
|   |                    |      |            |                        |языка.                     |                     |

                   Содержание, обеспечивающее формирование
                Культуроведческой компетенции (6часов+1 НРК)
|11-|Русский язык в      |2     |Урок        |Русский язык –          |Понимать социальную роль   |Работа с учебником   |
|12 |контексте русской   |      |усвоения    |государственный язык РФ.|русского языка в обществе, |                     |
|   |культуры.           |      |нового      |Русский язык в кругу    |связь языка и истории.     |                     |
|   |                    |      |материала   |языков России. Отражение|Извлекать необходимую      |                     |
|   |                    |      |            |в языке материальной и  |информацию из              |                     |
|   |                    |      |            |духовной культуры       |учебно-научных текстов,    |                     |
|   |                    |      |            |народа.                 |строить монологическое     |                     |
|   |                    |      |            |                        |высказывание, умело        |                     |
|   |                    |      |            |                        |использовать цитирование.  |                     |
|13 |Взаимообогащение    |1     |Урок        |Результат               |Уметь объяснять взаимосвязь|Тезисы лекции.       |
|   |языков как результат|      |усвоения    |взаимодействия          |фактов языка и истории,    |                     |
|   |взаимодействия      |      |нового      |национальных культур, их|языка и культуры русского и|                     |
|   |национальных        |      |материала   |отражение  в языке.     |других народов.            |                     |
|   |культур.            |      |            |                        |                           |                     |
|14 |Отражение в         |1     |Повторительн|Результат               |Уметь проводить различные  |Исследовательский    |
|   |современном русском |      |о-обобщающий|взаимодействия          |виды анализа языковых      |анализ языковых      |
|   |языке культуры      |      |            |национальных культур, их|явлений и фактов,          |явлений. Развернутое |
|   |других народов.     |      |            |отражение  в языке.     |допускающих неоднозначную  |обоснование своей    |
|   |                    |      |            |                        |интерпретацию.             |позиции с приведением|
|   |                    |      |            |                        |Уметь объяснять взаимосвязь|системы аргументов.  |
|   |                    |      |            |                        |фактов языка и истории,    |                     |
|   |                    |      |            |                        |языка и культуры русского и|                     |
|   |                    |      |            |                        |других народов.            |                     |
|15-|Русский речевой     |2     |Повторительн|Особенности русского    |Уметь проводить различные  |Анализ речевых       |
|16 |этикет в сравнении с|      |о-обобщающий|речевого этикета.       |виды анализа языковых      |ситуаций. Решение    |
|   |этикетом страны     |      |            |Английский речевой      |явлений и фактов,          |коммуникативно-ситуат|
|   |изучаемого          |      |            |этикет. Сопоставление   |допускающих неоднозначную  |ивных задач          |
|   |иностранного языка. |      |            |формул речевого этикета.|интерпретацию.  Уметь      |                     |
|   |                    |      |            |                        |объяснять взаимосвязь      |                     |
|   |                    |      |            |                        |фактов языка и истории,    |                     |
|   |                    |      |            |                        |языка и культуры русского и|                     |
|   |                    |      |            |                        |других народов.            |                     |
|17 |Историко-культурные |1     |Урок        |Формулы речевого этикета|Иметь представление об     |Анализ речевых       |
|   |особенности речевого|      |усвоения    |кольских поморов.       |историко-культурных        |ситуаций. Решение    |
|   |этикета. Речевой    |      |нового      |                        |особенностях речевого      |коммуникативно-ситуат|
|   |этикет кольских     |      |материала   |                        |этикета северян.           |ивных задач          |
|   |поморов (НРК).      |      |            |                        |                           |                     |

            Синтаксис (17часов +3 НРК+3 синонимия+2коммун. комп.)

|18-|Подробное изложение |2     | Развитие   |  План,  тип и стиль    |Уметь анализировать и      |Изложение            |
|19 |текста, отражающего |      |речи        |речи текста, композиция |создавать тексты разных    |                     |
|   |культурно-историческ|      |            |текста, особенности     |типов и стилей о Кольском  |                     |
|   |ие особенности      |      |            |языка.                  |Севере (о природе,         |                     |
|   |Кольского Севера    |      |            |                        |экономике, истории,        |                     |
|   |(НРК)               |      |            |                        |культуре края). Применять в|                     |
|   |                    |      |            |                        |практике речевого общения  |                     |
|   |                    |      |            |                        |основные орфоэпические,    |                     |
|   |                    |      |            |                        |лексические, грамматические|                     |
|   |                    |      |            |                        |нормы современного русского|                     |
|   |                    |      |            |                        |литературного языка;       |                     |
|   |                    |      |            |                        |использовать в собственной |                     |
|   |                    |      |            |                        |речевой практике           |                     |
|   |                    |      |            |                        |синонимические ресурсы     |                     |
|   |                    |      |            |                        |русского языка.            |                     |
|20 |Синтаксические      |1     |Урок        |Понятие  синтаксические |Уметь проводить различные  |Конструирование      |
|   |единицы.            |      |усвоения    |единицы. Синтаксические |виды анализа языковых      |предложений.         |
|   |Синтаксические связи|      |нового      |связи и их типы.        |единиц.                    |                     |
|   |и их типы. Средства |      |материала   |                        |                           |                     |
|   |выражения           |      |            |                        |                           |                     |
|   |синтаксической      |      |            |                        |                           |                     |
|   |связи.              |      |            |                        |                           |                     |
|21-|Вопрос о            |2     |Урок        |Строение словосочетаний:|Знать строение             |Фронтальная          |
|22 |словосочетании. Типы|      |усвоения    |типы словосочетаний по  |словосочетаний, отношения  |беседа-опрос по      |
|   |подчинительной связи|      |нового      |степени слитности, по   |между компонентами         |вопросам учителя.    |
|   |в словосочетании.   |      |материала   |структуре, типы         |словосочетания; отличие от |Индивидуальная работа|
|   |Сильное и слабое    |      |            |словосочетаний по       |слова и предложения;       |по карточкам.        |
|   |управление.         |      |            |главному слову,         |способы выражения.         |Изучающее чтение     |
|   |                    |      |            |смысловые отношения,    |Уметь вычленять            |теории, составление  |
|   |                    |      |            |начальная форма         |словосочетание из          |опорного конспекта,  |
|   |                    |      |            |словосочетаний,         |предложения; подбирать     |подготовка связного  |
|   |                    |      |            |смысловая и             |синонимичные словосочетания|монологического      |
|   |                    |      |            |грамматическая связи в  |как средство               |высказывания на      |
|   |                    |      |            |словосочетании.         |выразительности речи;      |лингвистическую тему.|
|   |                    |      |            |                        |делать разбор              |Формирование         |
|   |                    |      |            |                        |словосочетаний.            |практических навыков |
|   |                    |      |            |                        |                           |синтаксического      |
|   |                    |      |            |                        |                           |разбора              |
|   |                    |      |            |                        |                           |словосочетания.      |
|23-|Синонимия           |2     |Повторительн|Синтаксическая          |Уметь проводить анализ     |Тренировочные        |
|24 |словосочетаний.     |      |о-обобщающий|синонимия.              |словосочетаний, определять |упражнения.          |
|   |                    |      |            |                        |типы подчинительной связи в|                     |
|   |                    |      |            |                        |словосочетаниях, уметь     |                     |
|   |                    |      |            |                        |сопоставлять синтаксические|                     |
|   |                    |      |            |                        |конструкции, анализировать |                     |
|   |                    |      |            |                        |целесообразность           |                     |
|   |                    |      |            |                        |использования              |                     |
|   |                    |      |            |                        |синонимических конструкций.|                     |
|25 |Контрольная работа  |1     |Урок        |                        |Делать синтаксический      |Тест.                |
|   |по теме             |      |контроля    |                        |разбор словосочетаний.     |                     |
|   |«Словосочетания»    |      |            |                        |                           |                     |
|26 |Предложение как     |1     |Повторительн|Двусоставные и          |Знать основные единицы     |Практикум            |
|   |единица синтаксиса. |      |о-обобщающий|односоставные           |языка, их признаки.        |                     |
|   |Интонационные и     |      |            |предложения. Тире между |Уметь осознавать           |                     |
|   |грамматические      |      |            |подлежащим и сказуемым. |предложения как основную   |                     |
|   |признаки            |      |            |Распространенные и      |единицу языка              |                     |
|   |предложения. Порядок|      |            |нераспространенные      |                           |                     |
|   |слов в простом      |      |            |предложения.            |                           |                     |
|   |предложении, его    |      |            |Второстепенные члены    |                           |                     |
|   |коммуникативная и   |      |            |предложения.            |                           |                     |
|   |экспрессивно-стилист|      |            |Полные и неполные       |                           |                     |
|   |ическая роль.       |      |            |предложения.            |                           |                     |
|27 |Предикативная       |1     |Урок        |Предикативная           |Уметь объяснять трудные    |Исследовательский    |
|   |(грамматическая)    |      |усвоения    |(грамматическая) основа |случаи координации         |анализ языковых      |
|   |основа предложения. |      |нового      |предложения.            |подлежащего и сказуемого,  |явлений. Развернутое |
|   |Трудные случаи      |      |материала   |Второстепенные члены    |трудные случаи квалификации|обоснование своей    |
|   |координации         |      |            |предложения.            |второстепенных членов      |позиции с приведением|
|   |подлежащего и       |      |            |                        |предложения.               |системы аргументов.  |
|   |сказуемого. Трудные |      |            |                        |                           |                     |
|   |случаи квалификации |      |            |                        |                           |                     |
|   |второстепенных      |      |            |                        |                           |                     |
|   |членов предложения. |      |            |                        |                           |                     |
|28 |Типы простых и      |1     |Повторительн|Понятие о сложном       |Знать признаки сложных     |Практикум            |
|   |сложных предложений.|      |о-обобщающий|предложении. Сложное    |предложений.               |                     |
|   |                    |      |            |предложение. Средства   |Уметь различать основные   |                     |
|   |                    |      |            |связи частей сложного   |виды сложных предложений,  |                     |
|   |                    |      |            |предложения. Союзные и  |объяснять постановку знаков|                     |
|   |                    |      |            |бессоюзные сложные      |препинания в них.          |                     |
|   |                    |      |            |предложения. Союзные    |                           |                     |
|   |                    |      |            |предложения:            |                           |                     |
|   |                    |      |            |сложносочиненные и      |                           |                     |
|   |                    |      |            |сложноподчиненные.      |                           |                     |
|   |                    |      |            |Группы сложносочиненных |                           |                     |
|   |                    |      |            |предложений. Группы     |                           |                     |
|   |                    |      |            |сложноподчиненных       |                           |                     |
|   |                    |      |            |предложений. Группы     |                           |                     |
|   |                    |      |            |бессоюзных сложных      |                           |                     |
|   |                    |      |            |предложений.            |                           |                     |
|29 | Вопрос о           |1     |Повторительн|Сложноподчиненное       |Знать отличительные        |Практикум            |
|   |классификации       |      |о-обобщающий|предложение. Главная и  |признаки союзов и союзных  |                     |
|   |сложноподчиненных   |      |            |придаточная части       |слов в СПП.                |                     |
|   |предложений.        |      |            |сложноподчиненного      |Уметь производить          |                     |
|   |                    |      |            |предложения. Типы       |пунктуационный и           |                     |
|   |                    |      |            |придаточных. Место      |синтаксический разборы СПП,|                     |
|   |                    |      |            |придаточной части по    |правильно использовать их в|                     |
|   |                    |      |            |отношению к главной.    |речи.                      |                     |
|   |                    |      |            |Запятая в               |                           |                     |
|   |                    |      |            |сложноподчиненном       |                           |                     |
|   |                    |      |            |предложении; двоеточие в|                           |                     |
|   |                    |      |            |сложноподчиненном       |                           |                     |
|   |                    |      |            |предложении. Тире в     |                           |                     |
|   |                    |      |            |сложноподчиненном       |                           |                     |
|   |                    |      |            |предложении. Придаточная|                           |                     |
|   |                    |      |            |часть и синтаксически   |                           |                     |
|   |                    |      |            |устойчивое сочетание.   |                           |                     |
|   |                    |      |            |Синтаксический разбор   |                           |                     |
|   |                    |      |            |сложноподчиненного      |                           |                     |
|   |                    |      |            |предложения.            |                           |                     |
|30 |Прямая и косвенная  |1     |Повторительн|Знаки препинания при    |Знать основные способы     |Практикум.           |
|   |речь.               |      |о-обобщающий|прямой речи.            |передачи чужой речи.       |                     |
|   |Несобственно-прямая |      |            |Способы передачи чужой  |Уметь определять способ    |                     |
|   |речь.               |      |            |речи: прямая речь,      |передачи чужой речи.       |                     |
|   |                    |      |            |косвенная речь,         |                           |                     |
|   |                    |      |            |несобственно-прямая     |                           |                     |
|   |                    |      |            |речь. Прямая речь.      |                           |                     |
|   |                    |      |            |Прямая речь и слова     |                           |                     |
|   |                    |      |            |автора. Знаки препинания|                           |                     |
|   |                    |      |            |в предложениях с прямой |                           |                     |
|   |                    |      |            |речью.                  |                           |                     |
|31-|Синонимия           |2     |Повторительн|Синтаксическая          |Уметь проводить анализ     |Практикум.           |
|32 |синтаксических      |      |о-обобщающий|синонимия.              |синтаксических конструкций,|Развернутое          |
|   |конструкций.        |      |            |                        |определять типы   связи в  |обоснование своей    |
|   |                    |      |            |                        |предложениях, уметь        |позиции с приведением|
|   |                    |      |            |                        |сопоставлять синтаксические|системы аргументов.  |
|   |                    |      |            |                        |конструкции, анализировать |                     |
|   |                    |      |            |                        |целесообразность           |                     |
|   |                    |      |            |                        |использования              |                     |
|   |                    |      |            |                        |синонимических конструкций.|                     |
|33-|Синтаксис текста.   |2     |Повторительн| Целостность и связность|Знать структурные свойства |Синтаксический анализ|
|34 |Целостность и       |      |о-обобщающий|как конструктивные      |текста: риторические       |текста. Развернутое  |
|   |связность как       |      |            |признаки текста.        |вопросы, вводные и вставные|обоснование своей    |
|   |конструктивные      |      |            |Средства их выражения.  |предложения; способы связи |позиции с приведением|
|   |признаки текста.    |      |            |Сложное синтаксическое  |предложений в тексте       |системы аргументов.  |
|   |Средства их         |      |            |целое (сверхфразовое    |Уметь производить анализ   |                     |
|   |выражения. Сложное  |      |            |единство) как           |текста.                    |                     |
|   |синтаксическое целое|      |            |семантико-синтаксическая|                           |                     |
|   |(сверхфразовое      |      |            |единица текста. Абзац   |                           |                     |
|   |единство) как       |      |            |как                     |                           |                     |
|   |семантико-синтаксиче|      |            |композиционно-стилистиче|                           |                     |
|   |ская единица текста.|      |            |ская единица текста.    |                           |                     |
|   |Абзац как           |      |            |                        |                           |                     |
|   |композиционно-стилис|      |            |                        |                           |                     |
|   |тическая единица    |      |            |                        |                           |                     |
|   |текста.             |      |            |                        |                           |                     |
|35-|Разновидности ССЦ: с|2     |Повторительн|Цепная зависимостью     |Знать отличительные        |Конструирование      |
|36 |цепной зависимостью |      |о-обобщающий|компонентов,            |особенности сложных        |предложений.         |
|   |компонентов, с      |      |            |параллельная связь,     |предложений с разными      |                     |
|   |параллельной связью,|      |            |связь  смешанного типа. |видами связей. Уметь       |                     |
|   |смешанного типа.    |      |            |                        |правильно ставить знаки    |                     |
|   |                    |      |            |                        |препинания в данных        |                     |
|   |                    |      |            |                        |предложениях, объяснять    |                     |
|   |                    |      |            |                        |разновидности ССЦ, видеть  |                     |
|   |                    |      |            |                        |их составные части.        |                     |
|37 |Изобразительные     |1     |Урок        |Синтаксические средства |Знать синтаксические       |Работа с поэтическим |
|   |средства синтаксиса:|      |усвоения    |выразительности и их    |средства выразительности.  |текстом.  Анализ     |
|   |синтаксический      |      |нового      |роль в создании текста. |Уметь проводить анализ     |фонетических,        |
|   |параллелизм;        |      |материала   |                        |синтаксических  средств    |лексических,         |
|   |риторический вопрос,|      |            |                        |выразительности в тексте,  |морфологических,     |
|   |восклицание и       |      |            |                        |создавать собственные      |синтаксических       |
|   |обращение;          |      |            |                        |художественные тексты с    |особенностей текста. |
|   |повторяющиеся союзы |      |            |                        |использованием             |Расширение круга     |
|   |и бессоюзие и т. п. |      |            |                        |синтаксических средств     |используемых языковых|
|   |                    |      |            |                        |выразительности.           |и речевых средств    |
|38 |Сходство и различия |1     |Повторительн|Национальная специфика  |Уметь проводить различные  | Решение проблемных  |Знать основные группы   |
|   |русского и          |      |о-обобщающий|синтаксических          |виды анализа языковых      |задач.               |сложных предложений, их |
|   |изучаемого          |      |            |конструкций русского  и |явлений и фактов,          |                     |отличительные признаки, |
|   |иностранного языка  |      |            |английского  языков.    |допускающих неоднозначную  |                     |особенности предложений |
|   |(отдельные явления и|      |            |Синтаксическая          |интерпретацию.             |                     |с разными видами связей.|
|   |факты). Трудные     |      |            |конструкция как способ  |                           |                     |Уметь соблюдать в       |
|   |случаи анализа      |      |            |выражения мысли.        |                           |                     |практике письма основные|
|   |языковых явлений и  |      |            |                        |                           |                     |правила пунктуации,     |
|   |фактов, возможность |      |            |                        |                           |                     |нормы построения СП,    |
|   |их различной        |      |            |                        |                           |                     |употребления в речи,    |
|   |интерпретации.      |      |            |                        |                           |                     |производить             |
|   |                    |      |            |                        |                           |                     |пунктуационный и        |
|   |                    |      |            |                        |                           |                     |синтаксический разбор.  |
|39-|Сжатое изложение    |2     | Развитие   |Задача речи, форма речи,|Уметь самостоятельно       |Изложение.           |
|40 |публицистического   |      |речи        |виды текстов,           |редактировать, творчески   |                     |
|   |текста              |      |            |особенности языка.      |перерабатывать собственный |                     |
|   |(коммуникативная    |      |            |                        |текст, проводить анализ    |                     |
|   |компетенция)        |      |            |                        |лексических,               |                     |
|   |                    |      |            |                        |морфологических,           |                     |
|   |                    |      |            |                        |синтаксических особенностей|                     |
|   |                    |      |            |                        |текста.  Уметь   определять|                     |
|   |                    |      |            |                        |тип и стиль речи текста,   |                     |
|   |                    |      |            |                        |сжато его   излагать,      |                     |
|   |                    |      |            |                        |применяя в практике письма |                     |
|   |                    |      |            |                        |нормы современного русского|                     |
|   |                    |      |            |                        |языка, используя           |                     |
|   |                    |      |            |                        |синонимические ресурсы     |                     |
|41 |Контрольная работа  |1     |Урок        |                        |Уметь проводить            |Графический диктант. |
|   |по синтаксису       |      |контроля.   |                        |синтаксический анализ      |                     |
|   |                    |      |            |                        |предложений.               |                     |
|42 |Экспрессивные       |1     |Повторительн|                        |Уметь анализировать речь   |Работа с поэтическим |
|   |возможности         |      |о-обобщающий|                        |(свою и окружающих),       |текстом.             |
|   |синтаксических      |      |            |                        |распознавать в ней         |                     |
|   |конструкций в       |      |            |                        |отступления от литературных|                     |
|   |фольклорных и       |      |            |                        |норм, совершенствовать     |                     |
|   |художественных      |      |            |                        |речевую культуру.          |                     |
|   |произведениях о     |      |            |                        |                           |                     |
|   |Кольском Севере     |      |            |                        |                           |                     |
|   |(НРК).              |      |            |                        |                           |                     |

                    Система функциональных разновидностей
                    современного русского языка (3 часа)
|43 |Лингвистические     |1    |Урок усвоения  |Основные признаки      |Знать основные признаки   |Составление сложного |
|   |особенности научного|     |нового         |научного стиля.        |научного стиля, уметь     |плана теоретического |
|   |текста.             |     |материала      |Лексические,           |анализировать тексты      |материала,           |
|   |                    |     |               |морфологические,       |научного стиля и создавать|составление тезисов. |
|   |                    |     |               |синтаксические         |собственные тексты в      |                     |
|   |                    |     |               |особенности.           |научном стиле,            |                     |
|   |                    |     |               |                       |использовать языковые     |                     |
|   |                    |     |               |                       |средства, соблюдать нормы |                     |
|   |                    |     |               |                       |языка.                    |                     |
|44 |Основные жанры      |1    |Комбинированный|Основные жанры научного|Знать основные жанры      |Работа со словарной  |
|   |научного стиля      |     |урок.          |стиля. Словарная статья|научного стиля,           |статьей. Составление |
|   |                    |     |               |как разновидность      |характеризовать их        |аннотации.           |
|   |                    |     |               |текста научного стиля. |композиционные            |                     |
|   |                    |     |               |Виды лингвистических   |особенности,              |                     |
|   |                    |     |               |словарей и содержание  |конспектировать и         |                     |
|   |                    |     |               |лингвистической        |составлять план учебной   |                     |
|   |                    |     |               |информации.            |статьи, учебного пособия, |                     |
|   |                    |     |               |Разновидности научного |уметь рационально работать|                     |
|   |                    |     |               |стиля. Особенности     |со словарями в поисках    |                     |
|   |                    |     |               |научно-популярного     |необходимой информации по |                     |
|   |                    |     |               |подстиля речи.         |значению, происхождению,  |                     |
|   |                    |     |               |Научно-популярные книги|написанию, морфемном      |                     |
|   |                    |     |               |на русском языке как   |строении слов, этимологии |                     |
|   |                    |     |               |разновидности научного |и стилистическому         |                     |
|   |                    |     |               |стиля речи.            |употреблению в речи.      |                     |
|45 |Лингвистический     |1    |Повторительно-о| Особенности  научных  |Уметь оценивать устные и  |Редактирование       |
|   |анализ научных      |     |бобщающий      |текстов. Специфика     |письменные                |текста, устного      |
|   |текстов             |     |               |лингвистического       |высказывания/тексты с     |выступления          |
|   |                    |     |               |анализа.               |точки зрения языкового    |                     |
|   |                    |     |               |                       |оформления, уместности,   |                     |
|   |                    |     |               |                       |эффективности достижения  |                     |
|   |                    |     |               |                       |коммуникативных задач.    |                     |
|   |                    |     |               |                       |Уметь проводить           |                     |
|   |                    |     |               |                       |лингвистический анализ    |                     |
|   |                    |     |               |                       |учебно-научных текстов.   |                     |

                   Содержание, обеспечивающее формирование
                   коммуникативной компетенции (15 часов)
|46 |Использование       |1    |Повторительн|Изучающий вид чтения.   |Использовать  изучающий,   |Практикум.           |
|   |изучающего вида     |     |о-обобщающий|                        |ознакомительно-изучающий   |                     |
|   |чтения              |     |            |                        |вид чтения.                |                     |
|47 |Информационная      |1    |Урок        |Знакомство с видами     |Уметь составлять           |Составление плана и  |
|   |переработка научного|     |усвоения    |сокращений текста.      |развернутый план,          |тезисов.             |
|   |стиля: написание    |     |нового      |Понятие тезис.          |эффективно использовать    |                     |
|   |тезисов             |     |материала   |                        |языковые единицы в речи.   |                     |
|   |                    |     |            |                        |Владеть основными приемами |                     |
|   |                    |     |            |                        |информационной переработки |                     |
|   |                    |     |            |                        |устного и письменного      |                     |
|   |                    |     |            |                        |текста. Уметь выделять     |                     |
|   |                    |     |            |                        |главную мысль. Уметь       |                     |
|   |                    |     |            |                        |находить микротемы.        |                     |
|48 |Информационная      |1    |Урок        |Конспект. Тематический  |Уметь составлять плановые, |Уметь составлять     |
|   |переработка научного|     |усвоения    |конспект.               |текстуальные, свободные и  |плановые,            |
|   |стиля: написание    |     |нового      |                        |тематические конспекты.    |текстуальные,        |
|   |конспекта           |     |материала   |                        |Владеть основными приемами |свободные и          |
|   |                    |     |            |                        |информационной переработки |тематические         |
|   |                    |     |            |                        |устного и письменного      |конспекты.           |
|   |                    |     |            |                        |текста.                    |                     |
|49-|Совершенствование   |2    |Повторительн|Научное общение. Нормы  |Понимать требования,       |Тренинг. Работа над  |
|50 |культуры            |     |о-обобщающий|речевого общения.       |предъявляемые к устным и   |интонаций.           |
|   |учебно-научного     |     |            |                        |письменным текстам         |                     |
|   |общения (устная и   |     |            |                        |различных жанров в         |                     |
|   |письменная формы)   |     |            |                        |учебно-научной   сфере     |                     |
|   |                    |     |            |                        |общения. Уметь оценивать   |                     |
|   |                    |     |            |                        |устные  и письменные       |                     |
|   |                    |     |            |                        |высказывания с точки зрения|                     |
|   |                    |     |            |                        |языкового оформления,      |                     |
|   |                    |     |            |                        |эффективности достижения   |                     |
|   |                    |     |            |                        |поставленных               |                     |
|   |                    |     |            |                        |коммуникативных задач.     |                     |
|   |                    |     |            |                        |Соблюдать нормы речевого   |                     |
|   |                    |     |            |                        |поведения в различных      |                     |
|   |                    |     |            |                        |сферах и ситуациях общения.|                     |
|51-|Участие в беседах и |2    | Развитие   |Научное общение. Нормы  |Понимать требования,       |Практикум.           |
|52 |дискуссиях          |     |речи        |речевого общения.       |предъявляемые к устным и   |                     |
|   |                    |     |            |Правила ведения         |письменным текстам         |                     |
|   |                    |     |            |дискуссии.              |различных жанров в         |                     |
|   |                    |     |            |                        |учебно-научной   сфере     |                     |
|   |                    |     |            |                        |общения. Применять в       |                     |
|   |                    |     |            |                        |практике речевого общения  |                     |
|   |                    |     |            |                        |основные орфоэпические,    |                     |
|   |                    |     |            |                        |лексические, грамматические|                     |
|   |                    |     |            |                        |нормы современного русского|                     |
|   |                    |     |            |                        |литературного языка;       |                     |
|   |                    |     |            |                        |использовать в собственной |                     |
|   |                    |     |            |                        |речевой практике           |                     |
|   |                    |     |            |                        |синонимические ресурсы     |                     |
|   |                    |     |            |                        |русского языка. Соблюдать  |                     |
|   |                    |     |            |                        |нормы речевого поведения в |                     |
|   |                    |     |            |                        |различных сферах и         |                     |
|   |                    |     |            |                        |ситуациях общения, в том   |                     |
|   |                    |     |            |                        |числе при обсуждении       |                     |
|   |                    |     |            |                        |дискуссионных проблем.     |                     |
|53 |Краткие сообщения по|1    | Развитие   |Сообщение на научную    |Формирование практических  |Работа с             |
|   |интересующим        |     |речи        |тему. Требования к      |умений и навыков по        |учебно-научными      |
|   |учащихся научным    |     |            |сообщениям. Композиция  |созданию текстов научного  |текстами. Устные     |
|   |темам               |     |            |сообщения,   язык,      |стиля.                     |монологические       |
|   |                    |     |            |особенность             |                           |высказывания в       |
|   |                    |     |            |синтаксических          |                           |научном стиле.       |
|   |                    |     |            |конструкций.            |                           |                     |
|54 |Подготовка к        |1    |Урок        |Доклад. Композиция      |Формирование практических  |Решение проблемных   |
|   |написанию доклада   |     |усвоения    |доклада. Требования к   |умений и навыков по        |задач.               |
|   |                    |     |нового      |оформлению. Язык,       |созданию текстов научного  |                     |
|   |                    |     |материала   |особенность             |стиля. Понимать требования,|                     |
|   |                    |     |            |синтаксических          |предъявляемые к докладу    |                     |
|   |                    |     |            |конструкций.            |в учебно-научной   сфере   |                     |
|   |                    |     |            |                        |общения. Знать требования к|                     |
|   |                    |     |            |                        |оформлению доклада,        |                     |
|   |                    |     |            |                        |критерии оценки.           |                     |
|   |                    |     |            |                        |Применять в практике       |                     |
|   |                    |     |            |                        |речевого общения основные  |                     |
|   |                    |     |            |                        |орфоэпические, лексические,|                     |
|   |                    |     |            |                        |грамматические нормы       |                     |
|   |                    |     |            |                        |современного русского      |                     |
|   |                    |     |            |                        |литературного языка;       |                     |
|   |                    |     |            |                        |использовать в собственной |                     |
|   |                    |     |            |                        |речевой практике           |                     |
|   |                    |     |            |                        |синонимические ресурсы     |                     |
|   |                    |     |            |                        |русского языка.            |                     |
|55 |Подготовка к        |1    |Урок        |Главная мысль автора    |Понимать требования,       |Анализ фонетических, |
|   |написанию рецензии  |     |усвоения    |текста. Проблема,       |предъявляемые к            |лексических,         |
|   |                    |     |нового      |позиция автора,         |письменным текстам         |морфологических,     |
|   |                    |     |материала   |композиция текста,      |различных жанров в         |синтаксических       |
|   |                    |     |            |художественные          |учебно-научной   сфере     |особенностей текста  |
|   |                    |     |            |особенности стиля автора|общения. Знать требования к|                     |
|   |                    |     |            |                        |написанию и оформлению     |                     |
|   |                    |     |            |                        |рецензии, критерии оценки  |                     |
|   |                    |     |            |                        |рецензии.  Соблюдать нормы |                     |
|   |                    |     |            |                        |речевого поведения в       |                     |
|   |                    |     |            |                        |различных сферах и         |                     |
|   |                    |     |            |                        |ситуациях общения .        |                     |
|56-|Рецензия на         |2    |Урок        |Главная мысль автора    |Понимать требования,       |Сочинение.           |
|57 |литературное        |     |контроля.   |текста. Проблема,       |предъявляемые к            |                     |
|   |произведение        |     |            |позиция автора,         |письменным текстам         |                     |
|   |                    |     |            |композиция текста,      |различных жанров в         |                     |
|   |                    |     |            |художественные          |учебно-научной   сфере     |                     |
|   |                    |     |            |особенности стиля автора|общения. Знать требования к|                     |
|   |                    |     |            |                        |написанию и оформлению     |                     |
|   |                    |     |            |                        |рецензии, критерии оценки  |                     |
|   |                    |     |            |                        |рецензии. Уметь оценивать  |                     |
|   |                    |     |            |                        |устные  и письменные       |                     |
|   |                    |     |            |                        |высказывания с точки зрения|                     |
|   |                    |     |            |                        |языкового оформления,      |                     |
|   |                    |     |            |                        |эффективности достижения   |                     |
|   |                    |     |            |                        |поставленных               |                     |
|   |                    |     |            |                        |коммуникативных задач.     |                     |
|   |                    |     |            |                        |Создавать письменные       |                     |
|   |                    |     |            |                        |монологические высказывания|                     |
|   |                    |     |            |                        |разных типов и жанров в    |                     |
|   |                    |     |            |                        |разных сферах общения.     |                     |
|   |                    |     |            |                        |Применять в практике       |                     |
|   |                    |     |            |                        |речевого общения основные  |                     |
|   |                    |     |            |                        |орфоэпические, лексические,|                     |
|   |                    |     |            |                        |грамматические нормы       |                     |
|   |                    |     |            |                        |современного русского      |                     |
|   |                    |     |            |                        |литературного языка;       |                     |
|   |                    |     |            |                        |использовать в собственной |                     |
|   |                    |     |            |                        |речевой практике           |                     |
|   |                    |     |            |                        |синонимические ресурсы     |                     |
|   |                    |     |            |                        |русского языка.            |                     |
|58 |Использование       |1    |Урок        |Виды чтения. Особенности|Научиться реферативному    |Речевая деятельность.|
|   |ознакомительно-рефер|     |усвоения    |реферативного вида      |виду чтения.               |                     |
|   |ативного вида чтения|     |нового      |чтения.                 |                           |                     |
|   |                    |     |материала   |                        |                           |                     |
|59 |Подготовка к        |1    |Урок        |Правила составления     |Знать требования к         |Оформление           |
|   |написанию реферата  |     |усвоения    |реферата.  Композиция   |оформлению реферата,       |библиографических    |
|   |                    |     |нового      |реферата, язык,         |критерии оценки реферата,  |сведений             |
|   |                    |     |материала   |особенность             |правила оформления         |                     |
|   |                    |     |            |синтаксических          |библиографии. Создавать    |                     |
|   |                    |     |            |конструкций.            |письменные монологические  |                     |
|   |                    |     |            |                        |высказывания разных типов и|                     |
|   |                    |     |            |                        |жанров в разных сферах     |                     |
|   |                    |     |            |                        |общения. Применять в       |                     |
|   |                    |     |            |                        |практике речевого общения  |                     |
|   |                    |     |            |                        |основные орфоэпические,    |                     |
|   |                    |     |            |                        |лексические, грамматические|                     |
|   |                    |     |            |                        |нормы современного русского|                     |
|   |                    |     |            |                        |литературного языка;       |                     |
|   |                    |     |            |                        |использовать в собственной |                     |
|   |                    |     |            |                        |речевой практике           |                     |
|   |                    |     |            |                        |синонимические ресурсы     |                     |
|   |                    |     |            |                        |русского языка.            |                     |
|60 |Публичная защита    |1    | Развитие   |Требования к созданию   |Знать требования к         |Тренинг.             |
|   |рефератов           |     |речи        |реферата. Композиция    |оформлению реферата,       |                     |
|   |                    |     |            |реферата, язык,         |критерии оценки реферата,  |                     |
|   |                    |     |            |особенность             |правила оформления         |                     |
|   |                    |     |            |синтаксических          |библиографии Уметь         |                     |
|   |                    |     |            |конструкций.            |оценивать устные  и        |                     |
|   |                    |     |            |                        |письменные высказывания с  |                     |
|   |                    |     |            |                        |точки зрения языкового     |                     |
|   |                    |     |            |                        |оформления, эффективности  |                     |
|   |                    |     |            |                        |достижения  поставленных   |                     |
|   |                    |     |            |                        |коммуникативных задач.     |                     |
|   |                    |     |            |                        |Соблюдать нормы речевого   |                     |
|   |                    |     |            |                        |поведения в различных      |                     |
|   |                    |     |            |                        |сферах и ситуациях общения,|                     |
|   |                    |     |            |                        |в том числе при обсуждении |                     |
|   |                    |     |            |                        |дискуссионных проблем.     |                     |

                    Система функциональных разновидностей
                    современного русского языка (2 часа)
|61 |Лингвистические     |1     |Урок        |Сфера употребления;     |Знать отличительные        |Анализ фонетических, |
|   |особенности         |      |усвоения    |правовые,               |особенности                |лексических,         |
|   |официально-делового |      |нового      |производственные,       |официально-делового стиля  |морфологических,     |
|   |стиля. Жанры        |      |материала   |служебные отношения;    |речи.                      |синтаксических       |
|   |официально-делового |      |            |стилевые черты: точность|                           |особенностей текста  |
|   |стиля               |      |            |неличный характер,      |                           |Определение стиля    |
|   |                    |      |            |стандарти-зованность,   |                           |текста               |
|   |                    |      |            |стереотипность          |                           |                     |
|   |                    |      |            |построения текста,      |                           |                     |
|   |                    |      |            |предписывающий характер |                           |                     |
|62 |Лингвистический     |1     |Повторительн| Особенности            |Уметь: оценивать устные и  |Редактирование       |
|   |анализ              |      |о-обобщающий|официально-деловых      |письменные                 |текста. Анализ       |
|   |официально-деловых  |      |            |текстов. Специфика      |высказывания/тексты с точки|фонетических,        |
|   |текстов             |      |            |лингвистического        |зрения языкового           |лексических,         |
|   |                    |      |            |анализа.                |оформления, уместности,    |морфологических,     |
|   |                    |      |            |                        |эффективности достижения   |синтаксических       |
|   |                    |      |            |                        |коммуникативных задач.     |особенностей текста  |
|   |                    |      |            |                        |Уметь проводить            |                     |
|   |                    |      |            |                        |лингвистический анализ     |                     |
|   |                    |      |            |                        |официально-деловых текстов.|                     |

                   Содержание, обеспечивающее формирование
                    коммуникативной компетенции (7 часов)
|63 |Форма и структура   |1     |Урок        |Форма и структура       |Уметь создавать тексты     |Составление деловых   |
|   |делового документа  |      |усвоения    |делового документа      |официально-делового стиля, |бумаг (доверенность,  |
|   |                    |      |нового      |                        |осуществлять речевой       |заявление,            |
|   |                    |      |материала   |                        |самоконтроль, отбирать     |автобиография).       |
|   |                    |      |            |                        |языковые средства,         |                      |
|   |                    |      |            |                        |обеспечивающие             |                      |
|   |                    |      |            |                        |правильность, точность,    |                      |
|   |                    |      |            |                        |выбора с учетом            |                      |
|   |                    |      |            |                        |коммуникативной            |                      |
|   |                    |      |            |                        |целесообразности           |                      |
|64-|Совершенствование   |2     |Повторительн|Сфера употребления;     |Знать отличительные        |Определение стиля     |
|65 |культуры            |      |о-обобщающий|правовые,               |особенности                |текста Анализ         |
|   |официально-делового |      |            |производственные,       |официально-делового стиля  |фонетических,         |
|   |общения (устная и   |      |            |служебные отношения;    |речи. Уметь оценивать      |лексических,          |
|   |письменная формы).  |      |            |стилевые черты: точность|устные  и письменные       |морфологических,      |
|   |Практика устного    |      |            |неличный характер,      |высказывания с точки зрения|синтаксических        |
|   |речевого общения в  |      |            |стандарти-зованность,   |языкового оформления,      |особенностей текста   |
|   |разнообразных       |      |            |стереотипность          |эффективности достижения   |                      |
|   |учебных ситуациях   |      |            |построения текста,      |поставленных               |                      |
|   |официально-делового |      |            |предписывающий характер |коммуникативных задач      |                      |
|   |характера.          |      |            |                        |                           |                      |
|66 |Написание деловых   |1     | Развитие   | Особенности            |Знать требования,          |Анализ фонетических,  |
|   |документов:         |      |речи        |официально-деловых      |предъявляемые к            |лексических,          |
|   |заявления,          |      |            |текстов.  Правила       |письменным текстам         |морфологических,      |
|   |объявления          |      |            |написания заявления,    |различных жанров  в деловой|синтаксических        |
|   |                    |      |            |объявления. Композиция  |сфере общения. Знать       |особенностей текста   |
|   |                    |      |            |заявления, объявления,  |требования к написанию и   |                      |
|   |                    |      |            |язык, особенность       |оформлению   заявления ,   |                      |
|   |                    |      |            |синтаксических          |объявления, критерии оценки|                      |
|   |                    |      |            |конструкций.            |этих жанров. Создавать     |                      |
|   |                    |      |            |                        |письменные монологические  |                      |
|   |                    |      |            |                        |высказывания разных типов и|                      |
|   |                    |      |            |                        |жанров в разных сферах     |                      |
|   |                    |      |            |                        |общения.                   |                      |
|67 |Написание резюме    |1     | Развитие   | Особенности            |Знать требования,          |Анализ фонетических,  |
|   |                    |      |речи        |официально-деловых      |предъявляемые к            |лексических,          |
|   |                    |      |            |текстов.  Правила       |письменным текстам         |морфологических,      |
|   |                    |      |            |написания  резюме.      |различных жанров  в деловой|синтаксических        |
|   |                    |      |            |Строение резюме, язык,  |сфере общения. Знать       |особенностей текста   |
|   |                    |      |            |особенность             |требования к написанию и   |                      |
|   |                    |      |            |синтаксических          |оформлению резюме, критерии|                      |
|   |                    |      |            |конструкций.            |оценки  этого жанра.       |                      |
|   |                    |      |            |                        |Создавать письменные       |                      |
|   |                    |      |            |                        |монологические высказывания|                      |
|   |                    |      |            |                        |разных типов и жанров в    |                      |
|   |                    |      |            |                        |разных сферах общения.     |                      |
|68 |Написание делового  |1     | Развитие   | Особенности            |Знать требования,          |Анализ фонетических,  |
|   |письма              |      |речи        |официально-деловых      |предъявляемые к            |лексических,          |
|   |                    |      |            |текстов.  Правила       |письменным текстам         |морфологических,      |
|   |                    |      |            |написания   делового    |различных жанров  в деловой|синтаксических        |
|   |                    |      |            |письма. Строение        |сфере общения. Знать       |особенностей текста   |
|   |                    |      |            |инструкции, язык,       |требования к написанию и   |                      |
|   |                    |      |            |особенность             |оформлению делового письма,|                      |
|   |                    |      |            |синтаксических          |критерии оценки  этого     |                      |
|   |                    |      |            |конструкций.            |жанра.  Создавать          |                      |
|   |                    |      |            |                        |письменные монологические  |                      |
|   |                    |      |            |                        |высказывания разных типов и|                      |
|   |                    |      |            |                        |жанров в разных сферах     |                      |
|   |                    |      |            |                        |общения.                   |                      |
|69 |Написание инструкции|1     | Развитие   | Строение инструкции,   |Знать требования,          |Анализ фонетических,  |
|   |                    |      |речи        |язык, особенность       |предъявляемые к            |лексических,          |
|   |                    |      |            |синтаксических          |письменным текстам         |морфологических,      |
|   |                    |      |            |конструкций. Правила    |различных жанров  в деловой|синтаксических        |
|   |                    |      |            |написания    инструкции.|сфере общения. Знать       |особенностей текста   |
|   |                    |      |            |                        |требования к написанию и   |                      |
|   |                    |      |            |                        |оформлению  инструкции,    |                      |
|   |                    |      |            |                        |критерии оценки  этого     |                      |
|   |                    |      |            |                        |жанра.  Создавать          |                      |
|   |                    |      |            |                        |письменные монологические  |                      |
|   |                    |      |            |                        |высказывания разных типов и|                      |
|   |                    |      |            |                        |жанров в разных сферах     |                      |
|   |                    |      |            |                        |общения.                   |                      |

                    Система функциональных разновидностей
                    современного русского языка (3 часа)
|70 |Лингвистические     |1     |Урок        |Цель и сфера            |Знать отличительные        |Беседа. Практикум    |
|   |особенности         |      |усвоения    |употребления            |особенности                |                     |
|   |публицистических    |      |нового      |публицистического стиля |публицистического стиля    |                     |
|   |текстов             |      |материала   |                        |речи.                      |                     |
|71 |Жанры               |1     |Урок        |Особенности жанров      |Знать особенности          |Работа с текстом     |
|   |публицистического   |      |усвоения    |публицистического стиля |публицистического стиля и  |                     |
|   |стиля               |      |нового      |                        |сферы его использования,   |                     |
|   |                    |      |материала   |                        |назначение; основные       |                     |
|   |                    |      |            |                        |признаки публицистического |                     |
|   |                    |      |            |                        |стиля.                     |                     |
|72 |Лингвистический     |      |Повторительн| Особенности            |Уметь  оценивать устные и  |Редактирование       |
|   |анализ              |      |о-обобщающий|публицистических        |письменные                 |текста, устного      |
|   |публицистических    |      |            |текстов. Специфика      |высказывания/тексты с точки|выступления. Анализ  |
|   |текстов             |      |            |лингвистического        |зрения языкового           |фонетических,        |
|   |                    |      |            |анализа.                |оформления, уместности,    |лексических,         |
|   |                    |      |            |                        |эффективности достижения   |морфологических,     |
|   |                    |      |            |                        |коммуникативных задач.     |синтаксических       |
|   |                    |      |            |                        |Уметь проводить            |особенностей текста  |
|   |                    |      |            |                        |лингвистический анализ     |                     |
|   |                    |      |            |                        |публицистических текстов.  |                     |

                   Содержание, обеспечивающее формирование
                    коммуникативной компетенции (9часов)
|73-|Формирование        |2     |Повторительн|Тема, цель, поиск       |Знать требования к         |Редактирование       |
|74 |культуры публичной  |      |о-обобщающий|материала. Композиция   |публичном выступлению,     |текста, устного      |
|   |речи. Подготовка к  |      |            |публичного выступления. |критерии оценки публичной  |выступления. Анализ  |
|   |публичному          |      |            |Виды аргументации. Выбор|речи.      Уметь оценивать |фонетических,        |
|   |выступлению: выбор  |      |            |языковых средств        |устные  и письменные       |лексических,         |
|   |темы, определение   |      |            |оформления публичного   |высказывания с точки зрения|морфологических,     |
|   |цели, поиск         |      |            |выступления с учетом его|языкового оформления,      |синтаксических       |
|   |материала.          |      |            |цели, особенностей      |эффективности достижения   |особенностей текста  |
|   |Композиция          |      |            |адресата, ситуации и    |поставленных               |                     |
|   |публичного          |      |            |сферы общения.          |коммуникативных задач.     |                     |
|   |выступления. Виды   |      |            |                        |Соблюдать нормы речевого   |                     |
|   |аргументации. Выбор |      |            |                        |поведения в различных      |                     |
|   |языковых средств    |      |            |                        |сферах и ситуациях общения,|                     |
|   |оформления          |      |            |                        |в том числе при обсуждении |                     |
|   |публичного          |      |            |                        |дискуссионных проблем.     |                     |
|   |выступления с учетом|      |            |                        |                           |                     |
|   |его цели,           |      |            |                        |                           |                     |
|   |особенностей        |      |            |                        |                           |                     |
|   |адресата, ситуации и|      |            |                        |                           |                     |
|   |сферы общения.      |      |            |                        |                           |                     |
|75-|Публичные           |2     | Развитие   |   Требования к         |Уметь оценивать устные и   |Редактирование       |
|76 |выступления         |      |речи        |публичному выступлению. |письменные                 |текста, устного      |
|   |                    |      |            |Композиция  публичного  |высказывания/тексты с точки|выступления. Анализ  |
|   |                    |      |            |выступления, язык,      |зрения языкового           |фонетических,        |
|   |                    |      |            |особенность             |оформления, уместности,    |лексических,         |
|   |                    |      |            |синтаксических          |эффективности достижения   |морфологических,     |
|   |                    |      |            |конструкций.            |коммуникативных задач.     |синтаксических       |
|   |                    |      |            |                        |Применять в практике       |особенностей текста  |
|   |                    |      |            |                        |речевого общения основные  |                     |
|   |                    |      |            |                        |орфоэпические, лексические,|                     |
|   |                    |      |            |                        |грамматические нормы       |                     |
|   |                    |      |            |                        |современного русского      |                     |
|   |                    |      |            |                        |литературного языка;       |                     |
|   |                    |      |            |                        |использовать в собственной |                     |
|   |                    |      |            |                        |речевой практике           |                     |
|   |                    |      |            |                        |синонимические ресурсы     |                     |
|   |                    |      |            |                        |русского языка. Соблюдать  |                     |
|   |                    |      |            |                        |нормы речевого поведения в |                     |
|   |                    |      |            |                        |различных сферах и         |                     |
|   |                    |      |            |                        |ситуациях общения, в том   |                     |
|   |                    |      |            |                        |числе при обсуждении       |                     |
|   |                    |      |            |                        |дискуссионных проблем.     |                     |
|77 |Совершенствование   |1     |Повторительн| Требования к точности и|Формирование практических  |Сочинение            |
|   |умений и навыков    |      |о-обобщающий|ясности изложения.      |умений и навыков по        |                     |
|   |создания текста     |      |            |Соблюдение норм         |созданию текста            |                     |
|   |публицистического   |      |            |словоупотр ебления и    |публицистического стиля    |                     |
|   |стиля               |      |            |правил грамматики.      |                           |                     |
|   |                    |      |            |Композиция              |                           |                     |
|   |                    |      |            |публицистического текста|                           |                     |
|78 |Овладение приемами  |1     |Повторительн| Литературная правка.   |Уметь находить ошибки при  |Редактирование текста|
|   |совершенствования и |      |о-обобщающий|Требования к точности и |создании текста            |Анализ фонетических, |
|   |редактирования      |      |            |ясности изложения.      |публицистического стиля и  |лексических,         |
|   |текстов             |      |            |Соблюдение норм         |редактировать их.          |морфологических,     |
|   |                    |      |            |словоупотр ебления и    |                           |синтаксических       |
|   |                    |      |            |правил грамматики.      |                           |особенностей текста  |
|   |                    |      |            |Композиция              |                           |                     |
|   |                    |      |            |публицистического текста|                           |                     |
|79 |Редактирование      |1     |            | Литературная правка.   | Уметь оценивать устные  и |Редактирование       |
|   |собственного текста |      |            |Требования к точности и |письменные высказывания с  |текста. Анализ       |
|   |                    |      |            |ясности изложения.      |точки зрения языкового     |фонетических,        |
|   |                    |      |            |Соблюдение норм         |оформления, эффективности  |лексических,         |
|   |                    |      |            |словоупотр ебления и    |достижения  поставленных   |морфологических,     |
|   |                    |      |            |правил грамматики.      |коммуникативных задач      |синтаксических       |
|   |                    |      |            |Композиция              |                           |особенностей текста  |
|   |                    |      |            |публицистического текста|                           |                     |
|80-|Сочинение по тексту |2     |Урок        |   Требования к точности|Уметь создавать текст      |Сочинение            |
|81 |публицистического   |      |контроля.   |и ясности изложения.    |публицистического стиля.   |                     |
|   |стиля               |      |            |Соблюдение норм         |Создавать письменные       |                     |
|   |                    |      |            |словоупотр ебления и    |монологические высказывания|                     |
|   |                    |      |            |правил грамматики.      |разных типов и жанров в    |                     |
|   |                    |      |            |Композиция              |разных сферах общения.     |                     |
|   |                    |      |            |публицистического текста|Применять в практике       |                     |
|   |                    |      |            |                        |речевого общения основные  |                     |
|   |                    |      |            |                        |орфоэпические, лексические,|                     |
|   |                    |      |            |                        |грамматические нормы       |                     |
|   |                    |      |            |                        |современного русского      |                     |
|   |                    |      |            |                        |литературного языка;       |                     |
|   |                    |      |            |                        |использовать в собственной |                     |
|   |                    |      |            |                        |речевой практике           |                     |
|   |                    |      |            |                        |синонимические ресурсы     |                     |
|   |                    |      |            |                        |русского языка.            |                     |

                    Система функциональных разновидностей
          современного русского языка (4 часа+2 НРК+4 коммун.комп.)
|82 |Язык художественной |1     |Урок        |Особенности             |Знать: о языке             |Изучающее чтение     |
|   |литературы и        |      |усвоения    |литературно-художественн|художественной литературы и|                     |
|   |литературный язык.  |      |нового      |ой речи                 |его  отличиях от других    |                     |
|   |Язык художественной |      |материала   |                        |разновидностей современного|                     |
|   |литературы в        |      |            |                        |русского языка.            |                     |
|   |отношении к         |      |            |                        |Уметь: отличать язык       |                     |
|   |разговорному языку и|      |            |                        |художественной литературы  |                     |
|   |функциональным      |      |            |                        |от других разновидностей   |                     |
|   |стилям.             |      |            |                        |современного русского      |                     |
|   |                    |      |            |                        |языка.                     |                     |
|83-|Средства словесной  |2     |Повторительн|Общее представление о   |Знать: об источниках       |Подготовить рассказ о|
|84 |образности.         |      |о-обобщающий|тропах и стилистических |богатства и выразительности|прочитанной книге в  |
|   |Тропы,              |      |            |фигурах, синонимии.     |русской речи;  о тропах и  |соответствии с       |
|   |стилистические      |      |            |                        |стилистических фигурах, их |ситуацией общения.   |
|   |фигуры и особенности|      |            |                        |использовании мастерами    |Анализ поэтического  |
|   |их использования.   |      |            |                        |русского слова; о синонимии|текста. Анализ       |
|   |                    |      |            |                        |как источнике средств      |фонетических,        |
|   |                    |      |            |                        |художественной             |лексических,         |
|   |                    |      |            |                        |выразительности.           |морфологических,     |
|   |                    |      |            |                        |Уметь: находить в          |синтаксических       |
|   |                    |      |            |                        |художественном тексте      |особенностей текста  |
|   |                    |      |            |                        |данные средства            |                     |
|   |                    |      |            |                        |выразительности речи.      |                     |
|   |                    |      |            |                        |Знать: о роли мастеров     |                     |
|   |                    |      |            |                        |художественного слова в    |                     |
|   |                    |      |            |                        |становлении. развитии и    |                     |
|   |                    |      |            |                        |совершенствовании языковых |                     |
|   |                    |      |            |                        |норм.   (В.Г.Белинский.    |                     |
|   |                    |      |            |                        |Л.В.Щерба. В.В.Виноградов. |                     |
|   |                    |      |            |                        |Н.М.Шанский).              |                     |
|   |                    |      |            |                        |Уметь: работать со статьей |                     |
|   |                    |      |            |                        |учебника; анализировать    |                     |
|   |                    |      |            |                        |тексты различных видов     |                     |
|85 |Лингвистический     |1     |Повторительн| Особенности            |Знать основные признаки    |Анализ отрывка из    |
|   |анализ              |      |о-обобщающий|художественного  текста.|художественной речи:       |романа Л.Н. Толстого |
|   |художественного     |      |            |Специфика               |образность, широкое        |«Война и мир» (т.2,  |
|   |текста              |      |            |лингвистического        |использование              |гл. 23 «Объяснение   |
|   |                    |      |            |анализа.                |изобразительно-выразительны|Андрея Болконского с |
|   |                    |      |            |                        |х средств, а также языковых|Наташей Ростовой»)   |
|   |                    |      |            |                        |средств других             |                     |
|   |                    |      |            |                        |функциональных             |                     |
|   |                    |      |            |                        |разновидностей языка.      |                     |
|   |                    |      |            |                        |Уметь находить в тексте    |                     |
|   |                    |      |            |                        |основные признаки          |                     |
|   |                    |      |            |                        |художественной речи, а     |                     |
|   |                    |      |            |                        |также языковые средства    |                     |
|   |                    |      |            |                        |других функциональных      |                     |
|   |                    |      |            |                        |разновидностей языка.      |                     |
|   |                    |      |            |                        |Знать: об особенностях     |                     |
|   |                    |      |            |                        |анализа текста             |                     |
|   |                    |      |            |                        |художественного            |                     |
|   |                    |      |            |                        |произведения -             |                     |
|   |                    |      |            |                        |прозаического,             |                     |
|   |                    |      |            |                        |стихотворного (произведения|                     |
|   |                    |      |            |                        |малой формы или отрывка из |                     |
|   |                    |      |            |                        |произведения крупной       |                     |
|   |                    |      |            |                        |формы).                    |                     |
|   |                    |      |            |                        |Уметь анализировать текст  |                     |
|   |                    |      |            |                        |художественного            |                     |
|   |                    |      |            |                        |произведения.              |                     |
|86 |Анализ регионально  |1     |Повторительн| Особенности            |Знать: об особенностях     |Работа с текстом.    |
|   |ориентированного    |      |о-обобщающий|художественного текста. |анализа текста             |Анализ фонетических, |
|   |текста              |      |            |Специфика               |художественного            |лексических,         |
|   |художественного     |      |            |лингвистического        |произведения -             |морфологических,     |
|   |стиля (НРК)         |      |            |анализа.                |прозаического,             |синтаксических       |
|   |                    |      |            |                        |стихотворного (произведения|особенностей текста  |
|   |                    |      |            |                        |малой формы или отрывка из |                     |
|   |                    |      |            |                        |произведения крупной       |                     |
|   |                    |      |            |                        |формы).                    |                     |
|   |                    |      |            |                        |Уметь: анализировать текст |                     |
|   |                    |      |            |                        |художественного            |                     |
|   |                    |      |            |                        |произведения. Уметь        |                     |
|   |                    |      |            |                        |анализировать и создавать  |                     |
|   |                    |      |            |                        |тексты разных типов и      |                     |
|   |                    |      |            |                        |стилей о Кольском Севере (о|                     |
|   |                    |      |            |                        |природе, экономике,        |                     |
|   |                    |      |            |                        |истории, культуре края).   |                     |
|87 |Совершенствование   |1     |Повторительн| Особенности            |Уметь создавать            |Сочинение            |
|   |умений и навыков    |      |о-обобщающий|художественного стиля   |художественный текст.      |                     |
|   |создания            |      |            |Языковые средства       |                           |                     |
|   |художественных      |      |            |выразительности, их роль|                           |                     |
|   |текстов             |      |            |в создании образа.      |                           |                     |
|   |(коммуникативная    |      |            |Композиция сочинения как|                           |                     |
|   |компетенция)        |      |            |средство выражения      |                           |                     |
|   |                    |      |            |авторского чувства.     |                           |                     |
|88 |Написание сочинения |1     |Урок        | Особенности            |Уметь создавать            |Сочинение            |
|   |в художественном    |      |контроля    |художественного стиля   |художественный  текст.     |                     |
|   |стиле региональной  |      |            |Языковые средства       |Уметь анализировать и      |                     |
|   |направленности НРК) |      |            |выразительности, их роль|создавать тексты разных    |                     |
|   |                    |      |            |в создании образа.      |типов и стилей о Кольском  |                     |
|   |                    |      |            |Композиция сочинения как|Севере (о природе,         |                     |
|   |                    |      |            |средство выражения      |экономике, истории,        |                     |
|   |                    |      |            |авторского чувства.     |культуре края).  Применять |                     |
|   |                    |      |            |                        |в практике речевого общения|                     |
|   |                    |      |            |                        |основные орфоэпические,    |                     |
|   |                    |      |            |                        |лексические, грамматические|                     |
|   |                    |      |            |                        |нормы современного русского|                     |
|   |                    |      |            |                        |литературного языка;       |                     |
|   |                    |      |            |                        |использовать в собственной |                     |
|   |                    |      |            |                        |речевой практике           |                     |
|   |                    |      |            |                        |синонимические ресурсы     |                     |
|   |                    |      |            |                        |русского языка.            |                     |
|89 |Редактирование      |1     | Развитие   | Литературная правка.   |Уметь находить ошибки при  |Редактирование       |
|   |собственного текста |      |речи        |Требования к точности и |создании текста            |текста. Анализ       |
|   |(коммуникативная    |      |            |ясности изложения.      |художественного стиля и    |фонетических,        |
|   |компетенция)        |      |            |Соблюдение норм         |редактировать их. . Уметь  |лексических,         |
|   |                    |      |            |словоупотребления и     |оценивать устные  и        |морфологических,     |
|   |                    |      |            |правил грамматики.      |письменные высказывания с  |синтаксических       |
|   |                    |      |            |Композиция сочинения как|точки зрения языкового     |особенностей текста  |
|   |                    |      |            |средство выражения      |оформления, эффективности  |                     |
|   |                    |      |            |авторского чувства и    |достижения  поставленных   |                     |
|   |                    |      |            |мысли.                  |коммуникативных задач      |                     |
|90 |Культура речи и ее  |1     |Урок        |Основные качества       | Уметь оценивать качества  |Написание тезисов    |
|   |основные аспекты:   |      |усвоения    |хорошей речи:           |хорошей речи,              |лекции. Анализ       |
|   |нормативный,        |      |нового      |содержательность,       |аргументировать свой ответ,|сочинений,           |
|   |коммуникативный,    |      |материала   |точность, логичность,   |используя многообразие     |редакторская правка. |
|   |этический           |      |            |правильность,           |грамматических форм и      |                     |
|   |(коммуникативная    |      |            |выразительность,        |лексическое богатство языка|                     |
|   |компетенция)        |      |            |чистота,                |                           |                     |
|   |                    |      |            |эмоциональность.        |                           |                     |
|   |                    |      |            |Языковые нормы.         |                           |                     |
|91 |Понятие о           |1     |Урок        |Культура речи. Понятие о|Знать основные качества    |Анализ сочинений,    |
|   |коммуникативной     |      |усвоения    |коммуникативной         |хорошей речи, использовать |редакторская правка. |
|   |целесообразности,   |      |нового      |целесообразности,       |ознакомительно-изучающие и |                     |
|   |уместности,         |      |материала   |умеренности, точности,  |ознакомительно-реферативное|                     |
|   |точности, ясности,  |      |            |ясности, чистоте,       |чтение научного текста,    |                     |
|   |чистоте, логичности,|      |            |логичности,             |передавать его содержание в|                     |
|   |последовательности, |      |            |выразительности  речи.  |виде развернутого плана.   |                     |
|   |образности,         |      |            |Нормативный,            |Уметь создавать устное     |                     |
|   |выразительности речи|      |            |коммуникативный и       |высказывание, отбирать     |                     |
|   |(коммуникативная    |      |            |эстетический аспекты    |языковые средства,         |                     |
|   |компетенция)        |      |            |речи.                   |обеспечивающие             |                     |
|   |                    |      |            |                        |правильность, точность,    |                     |
|   |                    |      |            |                        |выбора с учетом            |                     |
|   |                    |      |            |                        |коммуникативной            |                     |
|   |                    |      |            |                        |целесообразности           |                     |

       Правописание: орфография и пунктуация (10 часов+1 комм. комп.)
|92 |Правописание морфем |1     |Повторительн|Правописание согласных в|Уметь применять в практике |Практикум            |
|   |                    |      |о-обобщающий|корне слова.            |письма нормы правописания  |                     |
|   |                    |      |            |Правописание согласных в|безударных гласных,        |                     |
|   |                    |      |            |корне слова             |проверяемых и непроверяемых|                     |
|   |                    |      |            |                        |ударением, чередующихся    |                     |
|   |                    |      |            |                        |безударных гласных. Уметь  |                     |
|   |                    |      |            |                        |применять в практике письма|                     |
|   |                    |      |            |                        |нормы правописания         |                     |
|   |                    |      |            |                        |согласных в корне слова.   |                     |
|93 |Правописание морфем |1     |Повторительн|Правописание приставок. |Уметь применять в практике |Практикум            |
|   |                    |      |о-обобщающий|Правописание мягкого    |письма нормы правописания  |                     |
|   |                    |      |            |знака после шипящих, в  |приставок. Уметь применять |                     |
|   |                    |      |            |именах числительных, для|в практике письма нормы    |                     |
|   |                    |      |            |обозначения мягкости    |правописания мягкого знака.|                     |
|   |                    |      |            |согласных. Гласные о-е-ё|Уметь применять в практике |                     |
|   |                    |      |            |после шипящих и ц во    |письма нормы правописания  |                     |
|   |                    |      |            |всех частях речи        |гласных после шипящих и Ц  |                     |
|94 |Правописание морфем |1     |            |Правописание Н-НН в     |Уметь применять в практике |Практикум            |
|   |                    |      |            |разных частях речи.     |письма нормы правописания  |                     |
|   |                    |      |            |                        |Н-НН в разных частях речи. |                     |
|95 |Слитное, дефисное и |1     |Повторительн|Правописание сложных    |Знать принцип русской      |Практикум            |
|   |раздельное написание|      |о-обобщающий|слов, производных       |орфографии, уметь выбирать |                     |
|   |                    |      |            |предлогов,  союзов,     |правильный способ действия |                     |
|   |                    |      |            |наречий.                |при выборе слитного,       |                     |
|   |                    |      |            |                        |дефисного и раздельного    |                     |
|   |                    |      |            |                        |написания,  сложные слова, |                     |
|   |                    |      |            |                        |дефисные написания морфем  |                     |
|   |                    |      |            |                        |ТО, ЛИБО, НИБУДЬ, КОЕ и    |                     |
|   |                    |      |            |                        |др.), соблюдать принцип    |                     |
|   |                    |      |            |                        |слитного, дефисного и      |                     |
|   |                    |      |            |                        |раздельного написания,     |                     |
|   |                    |      |            |                        |группировать орфограммы по |                     |
|   |                    |      |            |                        |видам, аргументировано     |                     |
|   |                    |      |            |                        |обосновывать выбор         |                     |
|   |                    |      |            |                        |написания.                 |                     |
|96 |Употребление        |1     |Повторительн|Правописание прописных и|Уметь применять в практике |Практикум            |
|   |прописных и строчных|      |о-обобщающий|строчных букв. Уметь    |письма нормы правописания  |                     |
|   |букв. Правила       |      |            |правильно сокращать и   |прописных и строчных букв, |                     |
|   |переноса слов.      |      |            |переносить слова.       |сокращения и переноса слов.|                     |
|   |Правила графического|      |            |                        |                           |                     |
|   |сокращения слов     |      |            |                        |                           |                     |
|97 |Принципы современной|1     |Повторительн|Синтаксис как раздел    |Знать основные разделы     |Повторение           |
|   |русской пунктуации. |      |о-обобщающий|грамматики. Предложение,|русского языка; особенности|пройденного.         |
|   |Разделы  русской    |      |            |словосочетание —        |подчинительной и           |Изучающее чтение;    |
|   |пунктуации и система|      |            |основные единицы        |сочинительной связи.       |теории, составление  |
|   |правил, включенных в|      |            |синтаксиса. Текст, его  |Уметь вычленять            |развернутого плана.  |
|   |каждый из них. Знаки|      |            |структура. Тема текста. |словосочетание из          |Практическая работа: |
|   |препинания внутри   |      |            |Пунктуация. Принципы    |предложения; определять    |объяснение постановки|
|   |простого            |      |            |русской пунктуации      |различие между             |знаков препинания.   |
|   |предложения.        |      |            |Пунктуационный анализ   |сочинительной и            |Работа по группам    |
|   |                    |      |            |предложения.            |подчинительной связью      |(ответы на вопросы и |
|   |                    |      |            |                        |                           |задания для          |
|   |                    |      |            |                        |                           |повторения).         |
|98 |Знаки препинания    |1     |Повторительн|Понятие о сложном       |Знать признаки сложных     |Практикум.           |
|   |между частями       |      |о-обобщающий|предложении. Сложное    |предложений.               |                     |
|   |сложного предложения|      |            |предложение. Средства   |Уметь различать основные   |                     |
|   |                    |      |            |связи частей сложного   |виды сложных предложений,  |                     |
|   |                    |      |            |предложения. Союзные и  |объяснять постановку знаков|                     |
|   |                    |      |            |бессоюзные сложные      |препинания в них.          |                     |
|   |                    |      |            |предложения. Союзные    |                           |                     |
|   |                    |      |            |предложения:            |                           |                     |
|   |                    |      |            |сложносочиненные и      |                           |                     |
|   |                    |      |            |сложноподчиненные.      |                           |                     |
|   |                    |      |            |Группы сложносочиненных |                           |                     |
|   |                    |      |            |предложений. Группы     |                           |                     |
|   |                    |      |            |сложноподчиненных       |                           |                     |
|   |                    |      |            |предложений. Группы     |                           |                     |
|   |                    |      |            |бессоюзных сложных      |                           |                     |
|   |                    |      |            |предложений.            |                           |                     |
|99 |Знаки препинания при|1     |Повторительн|Знаки препинания при    |Знать основные способы     |Тренировочные        |
|   |передаче чужой речи.|      |о-обобщающий|прямой речи.            |передачи чужой речи.       |упражнения:          |
|   |Знаки препинания в  |      |            |Способы передачи чужой  |Уметь определять способ    |объяснительное       |
|   |конце предложений   |      |            |речи: прямая речь,      |передачи чужой речи.       |письмо; упражнения на|
|   |                    |      |            |косвенная речь,         |                           |конструирование;     |
|   |                    |      |            |несобственно-прямая     |                           |комментированное     |
|   |                    |      |            |речь. Прямая речь.      |                           |письмо;              |
|   |                    |      |            |Прямая речь и слова     |                           |самостоятельная      |
|   |                    |      |            |автора. Знаки препинания|                           |работа с последующей |
|   |                    |      |            |в предложениях с прямой |                           |самопроверкой;       |
|   |                    |      |            |речью.                  |                           |лингвистический      |
|   |                    |      |            |                        |                           |анализ текста.       |
|   |                    |      |            |                        |                           |                     |
|100|Знаки препинания в  |1     |Повторительн|Собственно              |Уметь проводить различные  |Синтаксический анализ|
|   |связном тексте.     |      |о-обобщающий|факультативные знаки    |виды анализа языковых      |текста.              |
|   |Абзац как           |      |            |препинания;             |явлений и фактов,          |                     |
|   |пунктуационный знак,|      |            |альтернативные знаки    |допускающих неоднозначную  |                     |
|   |передающий смысловое|      |            |препинания, вариативные |интерпретацию.             |                     |
|   |членение текста.    |      |            |знаки препинания.       |                           |                     |
|   |Сочетание знаков    |      |            |Запятая и тире.         |                           |                     |
|   |препинания.         |      |            |Многоточие и другие     |                           |                     |
|   |Авторское           |      |            |знаки препинания. Скобки|                           |                     |
|   |использование знаков|      |            |и другие знаки          |                           |                     |
|   |препинания.         |      |            |препинания. Кавычки и   |                           |                     |
|   |Трудные случаи      |      |            |другие знаки препинания.|                           |                     |
|   |орфографии и        |      |            |Запятая и тире.         |                           |                     |
|   |пунктуации.         |      |            |Эмоционально-экспрессивн|                           |                     |
|   |                    |      |            |ые возможности знаков   |                           |                     |
|   |                    |      |            |препинания. Авторская   |                           |                     |
|   |                    |      |            |пунктуация и            |                           |                     |
|   |                    |      |            |индивидуальный стиль    |                           |                     |
|   |                    |      |            |писателя.               |                           |                     |
|101|Контрольная работа  |1     |Урок        |                        |Применять в практике письма|Диктант с            |
|   |по орфографии и     |      |контроля.   |                        |пунктуационные нормы       |грамматическим       |
|   |пунктуации          |      |            |                        |современного русского      |заданием.            |
|   |                    |      |            |                        |литературного языка.       |                     |
|   |                    |      |            |                        |Применять в практике письма|                     |
|   |                    |      |            |                        |орфографические     нормы  |                     |
|   |                    |      |            |                        |современного русского      |                     |
|   |                    |      |            |                        |литературного языка.       |                     |
|102|Совершенствование   |1     |Повторительн|Требования к точности и |Уметь оценивать устные и   |Работа с текстом.    |
|   |умений оценивать    |      |о-обобщающий|ясности изложения.      |письменные                 |Анализ фонетических, |
|   |устные и письменные |      |            |Соблюдение норм         |высказывания/тексты с точки|лексических,         |
|   |высказывания с точки|      |            |словоупотребления и     |зрения языкового           |морфологических,     |
|   |зрения языкового    |      |            |правил грамматики.      |оформления, уместности,    |синтаксических       |
|   |оформления          |      |            |Композиция   как        |эффективности достижения   |особенностей текста  |
|   |(коммуникативная    |      |            |средство выражения      |коммуникативных задач.     |                     |
|   |компетенция)        |      |            |авторского чувства и    |                           |                     |
|   |                    |      |            |мысли.                  |                           |                     |