title: Интеллектуально-творческий конкурс "Секреты русского языка" 4 класс

extracted_text:
                            «Секреты русского языка»
       Интеллектуально - творческий конкурс по русскому языку для учащихся 2
                                – 4 классов.
   Е.В.Коняхина, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 3 г. Новый Уренгой.

         Качество  обучения  зависит  от   заинтересованности   учащихся   к
предмету. Ведь только интерес может побудить школьника к умственному  труду.
Внеклассная работа делает процесс обучения содержательным  и  интересным.  А
внеурочное общение позволяет лучше понять  и  раскрыть  личностные  качества
каждого  ребёнка,  его  таланты.  В  современной  системе  обучения   важной
составляющей педагогического процесса является личностно  –  ориентированный
подход  к  ребенку.     Цель  которого  –    разностороннее,   свободное   и
творческое развитие ученика.
         Развлечение  в  играх  –  поиск.  Используя   игровые   технологии,
участники выполняют разнообразные задания. Технологии свободного  воспитания
предоставляют ребёнку свободу выбора  и самостоятельности.
        Основные   составляющие   праздника   –   принцип   занимательности,
сотрудничества  и  сотворчества  взрослых  и  детей,  который   даёт   детям
возможность проявить свои  способности,  а  учителю  –  лучше  узнать  своих
воспитанников.

        Играет музыка на школьную тему (СD «Секреты русского языка»
«Вступительная песенка» автор стихов Наталья Манушкина, композитор Василий
Воронов).
       Дети входят в зал.
 Учитель:  Дорогие ребята! Уважаемые родители! Сегодня праздник!
                    И сегодня мы  отправимся в весёлое путешествие по
стране ГРАММАТИКИ.
Ученик:    Мы сегодня очень рады                                    Ученик:
Всех знакомых, незнакомых,
                 Всем ребятам, папам, мамам
            И серьёзных, и весёлых.
                 Мы приветствуем гостей,
              Второй класс, второй класс
                 Дорогих учителей.
                    Пригласил на праздник вас.
                                         Ученик: Ведь сегодня в школе у нас
                                                         Славный праздник –
                                                         Праздник русского
        языка.
Ученик: Не счесть на земле языков и наречий,
                Они существуют, наверное, вечно.
                Но нам всех дороже наш русский язык,
                Ведь каждый из нас к нему с детства

привык.
     Ученик: Нам сказки читали и песенки пели,
                      Когда мы лежали ещё в колыбели.
                А в школе мы с первых страниц
                                                       букваря
                Учились читать с буквы А и до Я.
                                                   Учитель: Отгадайте
загадку.
                             33 родных сестрицы,
                                                         Писаных красавицы,
                                                         На одной живут
        странице,
                                                         А повсюду
        славятся.
              - Что это за сестрицы?
Дети: Буквы. (Вывешивается плакат с алфавитом, но название «Алфавит»
закрыто.)
Учитель:  Ещё прадедовской порой
                   Встали буквы в чёткий строй.
                       - Вспомним, в каком порядке стоят буквы.
    (Буквы появляются на экране, дети называют их вслух).

                   Буквы – значки, как бойцы на парад,
         В чётком равненье построились в ряд.
         Каждый в установленном месте стоит
         И называется он…(хором) Алфавит! (Открыть название «Алфавит»)
         Всюду путь ему открыт.

Учитель:   А сейчас небольшая РАЗМИНКА.
          Проверим, кто из вас самый внимательный.
         (Каждый класс получает алфавит написанный в строчку.)
  [pic]
    Какой вопрос спрятался в алфавите?......
      Проверим. (На экране ответ: выделить буквы ГДЕ ЁЖ?)

              Буквы разуму верны.
         И за это им даны
         Высочайшие права
         Образовывать слова.
Учитель: И сейчас мы будем составлять слова, имеющие отношение к русскому
    языку.
          А оценивать вас будет жюри.
  Жюри: По ходу мероприятия за каждое выполненное задание  классы  получают
волшебную букву. (Каждый класс получает разные буквы, но все  должны  будут
набрать буквы слова МОЛОДЦЫ.)

                     Задание №1 «ВЕСЁЛОЕ ЗАЧЁРКИВАНИЕ».
Учитель: Перед вами – зашифрованные записки. В каждой из них  скрыто  слово,
имеющее отношение к русскому языку. Расшифровать  его  несложно.  Для  этого
нужно зачеркнуть все буквы, которые встречаются в строке два и более раз,  и
соединить оставшиеся буквы.
     Например: ПЛЕД  ДЕД  ЛЕТО   ПЕЧКА =  ТОЧКА (Показать на экране.)
 (Каждой команде раздать все записки со словами. Работают одновременно по
6 человек из каждого класса).
          СУТЬ   ПАРТА  СЕДЛО   ГУСЬ = …(ПРЕДЛОГ)
          СОТЫ   СТО   БУСЫ   ТЫКВА= …(БУКВА)
          РОЗА            РОВ         РУКАВ    = …(ЗВУК)
          МАМА  УМ   ЯМА   ЗУБ   БЫК  = …( ЯЗЫК)
          СТОЛ        ПОВАР           ПУТЬ   =…(СЛОВАРЬ)
          КУКЛА ЛУК  СТОЛ ЛЮК  ТАЗ = …(СОЮЗ)
Учитель:Пока ребята расшифровывают записки, мы с вами проведём
    грамматическую разминку.
    • Сколько букв в русском алфавите?
    • Сколько гласных букв в русском алфавите?
    • Сколько гласных звуков в русском алфавите?
    • Сколько согласных букв в русском алфавите?
    • Сколько согласных звуков в русском языке?
    • Как называется  слово  или  несколько  слов,  связанных  по  смыслу  и
      выражающих законченную мысль?
    • Как пишутся предлоги со словами?
(Проверяется  выполнение  задания  №1.  Каждая  команда  получает  по  одной
букве.)

                         Задание №2 «СОБЕРИ СЛОВО».
Учитель: А сейчас предлагаю следующее задание.
         Каждой команде надо собрать буквы своего цвета и  составить  слово.
Если вы правильно соберёте  слово,  то  сможете  узнать,  что  больше  всего
нравится детям в школе.
        (На полу разложены буквы ПРМНЕЕЕА. Для каждого класса –  свой  цвет.
Участвуют по 8 человек из каждого класса. Участник добегает до  букв,  берёт
букву своего цвета и приносит её  в  команду.  Дети  собирают  буквы  своего
цвета и составляют слово ПЕРЕМЕНА.
              После выполнения задания один из участников добегает до  стула
и звонит в колокольчик – ПЕРЕМЕНА.  Жюри подводит итог  задания  №2.  Каждый
класс получает букву.)

Учитель: Конечно же, детям в школе очень нравится ПЕРЕМЕНА.
          И сейчас у нас переменка. А во время перемены дети покажут, как
   жили раньше буквы.
        А дружно буквы жили не всегда.
          Инсценировка стих. «БУКВА Й» (На голове шапочки – буквы.)
Автор:      Как же это получилось?
            Дело в пятницу случилось.
            Руки в боки уперев,
            Раскричалась буква Ф…
Буква Ф:
         Есть у нас согласная
         С нами не согласная.
         После нас, после согласных,
         Становиться не согласна!
         Да, конечно,
         - Где уж нам
         Рядом с этакой мадам!
         Ходит; шляпки не снимает –
         Алфавит не уважает!
         А начнет писать слова,
         У неё их только два –
         Больше и не наберёт,
         Либо «йога», либо «йод»!
В общем, так, друзья мои,
Заявляю кратко я:
Есть у нас простая И,
Для чего И краткая?
Предлагаю вам открыто
Гнать её из алфавита!
Может, я сказала грубо,
Но возьмем к примеру, зубы.
Тридцать два их это ясно.
А справляются прекрасно.
Рассудите по уму:
Тридцать третий – ни к чему!

Автор: Слова просит буква Ё.
Буква  Ё:               Как мы будем без неё?
                            Как напишем слово «май»,     (Написать слова на
          доске. Буква Ё
                           «Каравай» и «урожай»?           показывает на
          каждое слово.)
                            Да чего там говорить,
                            Даже «чай» не сможем пить!
                            А что в шляпке ходит всюду,
                            Так у всех свои причуды:
                            Серьги, кольца, завиточки,
                            У меня вот тоже – точки,
                            Вот вам мнение моё:
                            Мы не сможем без неё!
Буква Х:   Ха!
Автор:                                       Сказала буква Х.
Буква Х:   Мы не сможем?
          Чепуха!
          Нам друзей не надо мнимых,
          Нет у нас незаменимых!
          Голосуем!
          Что ж, прекрасно,
          Все согласные согласны.
          Ну а гласные не в счёт.
          Пусть И краткое уйдёт!

Автор:         После пятницы в субботу
            Буквы вышли на работу.
            Крик и шум на всю бригаду –
            Со словами нету сладу,
            Видно, буква Ё права,           На экране или на карточках
          появляются слова,
            Перепутались слова!              в которых Й исчезает:
            Сойки стали соками.                 СОЙКИ – СОКИ
            Стройки стали строками.         СТРОЙКИ – СТРОКИ
            Были майки – стали маки,       МАЙКИ – МАКИ
            Были лайки – стали лаки.         ЛАЙКИ – ЛАКИ
Буква К:                                       Так нельзя…
Автор:        Сказала К…
Буква К:                                        Не пойдёт, наверняка.
                               Дело плохо!
                               Но, быть может,
                               Буква И нам здесь поможет?
                               Где И краткое стоит,
                               Будем ставить букву И.
Автор:         Вот опять пошла работа,             На экране или на
карточках появляются слова,
            Но не ладится чего-то.                 в которых Й меняется на
          И:
            Двойка сделалась двоикою,        ДВОЙКА
            Стройка сделалась строикою.     СТРОЙКА
            От чаикиного крика                     ЧАЙКА
            Бедный зайка стал заика.             ЗАЙКА
Буква Ё:                                                Где же Ф?
Автор:        Спросила Ё?
Буква Ё:                                          Поглядите на неё.
                                 Кто скандал устроил?
                                 Ты!
                                 А теперь скорей в кусты?
                                 Ну составь хотя бы слово!
Автор:          Ф сказала….
Буква Ф:                                          Я готова

                                                                  Но из
лайки выйдет лафка
                                                                  А из
чайки выйдет чафка.
Буква Я:      Хватит ссор!
Автор:                                               Сказала Я.
Буква Я:       Виноваты все,
           И я.
           Как же мы легко попались,
           От подруги отказались!
           Буквы,
           Мы же все друзья.
           Заменить друзей нельзя.
           Если это где случается –
           Там ошибка получается!
           Мы И краткое найдём,
           Извинимся, приведём.
           Пусть пройдёт сто лет,
           Пусть двести,
           Мы всегда должны быть вместе!
Уч-ки-буквы: (хором)
                            Нас 33, нас 33, нас целая семья.
                                 Весёлых, дружных, озорных от «А» до «Я».
               Мы любим книгу и мечту, мы верные друзья,
               Мы все стоим плечом к плечу от «А» до «Я».

                             (Выходят ученики.)
1 ученик:       Ель, топор, лопата, руки –
            В каждом слове слышим звуки
            Звуки эти разные:
            Гласные, согласные.

2 ученик: Гласные тянутся в песенке звонкой,
                  Могут заплакать и закричать,
                  В тёмном лесу звать и аукать,
                  И в колыбельке ребёнка баюкать.

3 ученик:       А согласные согласны
                         Шелестеть, шептать, свистеть,
            Даже фыркать и скрипеть,
            Но не хочется им петь!
4 ученик: С-с – змеиный слышен свист,
                  (Хором произносят звуки.)
                  Ш-ш – шуршит опавший лист.
                  Ж-ж – шмели в саду жужжат.
                  Р-р – моторы тарахтят.

5 ученик:      Дружат гласная с согласной,
             Составляют вместе слог.

                          «Ма» и «ша», а вместе – Маша
                         К нам явились на урок.
           (Слоги написаны на экране или карточках.
           Показать слоги и соединить их.)

6 ученик:  Если слоги встанут рядом,
                    Получаются слова:
         «Ты» и «ква», а вместе «тыква»,
                   «Со» и «ва» пиши «сова».
                  (Показать слоги и соединить их.)

7 ученик:      Соединили мы два слова,
           И предложение готово.
  Показать слова на экране или на карточках:
            ДОЖДЬ     ИДЁТ
           соединить их:
           Дождь идёт.
           ГРЕМИТ   ГРОЗА
           Гремит гроза.
           УЛЕТЕЛА   СТРЕКОЗА
           Улетела стрекоза.
                 8 ученик:      Мы знаем буквы, знаем слоги
                                                          Умеем сочинять,
           читать
                                                          И постепенно,
           понемногу
                                                          Мы научились все
           писать.
Учитель: Сейчас мы проверим, какие же вы грамотные.

                 Задание №3 «В ГОСТИ К ГЛАСНЫМ И СОГЛАСНЫМ».
                  Отправимся в гости к……
         ГЛАСНЫМ                            и
СОГЛАСНЫМ
     САМЕНЛРОПС                                                       Фара
 Игра   Кочка    Крыса    Чайка
Составьте из этих букв разные
Замените в словах одну согласную
слова, но так, чтобы в каждом                                        так,
чтобы получились другие слова.
было не меньше двух гласных.

(село, сало, смена, пора, роса,                                      Фара
Игра   Кочка    Крыса    Чайка
пена, нота, нора, рота, масло, море,                          пара
икра    почка   крыша    лайка
лето, рано, тепло, темно….)                                       тара
  игла    дочка                    майка

( Буквы САМЕНЛРОПС и слова Фара Игра Кочка Крыса Чайка написаны на
листах ватмана.
Нужно как можно больше составить слов. Работают все дети класса
объединившись в группы.)
Учитель: А РОДИТЕЛИ попробуют составить самое длинное слово.
        (Жюри подводит итог. Каждый класс получает букву.)

Учитель: Молодцы! Вы справились с заданием.
              Какие книги пришли на смену Азбуке?
Дети:   Русский язык, Родная речь.
Учитель: Писатели называли русский язык звучным и выразительным.
Ученик:   Русский язык – мой любимый урок.
        Каждое слово идёт мне впрок.
        Слово за словом льётся поток,
        Словно великая Волга течёт.
 Ученик:                А ведь очень интересно,
                                Кто деревья посадил?
                                Кто придумал крокодилу
                                Это имя – КРОКОДИЛ.

Ученик:   Есть сладкое слово – конфета,                     Есть слово
колючее - ёжик,
        Есть быстрое слово – ракета.                       Есть слово
        промокшее – дождик,
        Есть кислое слово – лимон,                          Есть слово
        упрямое – цель,
        Есть слово с окошком – вагон.                     Есть слово
        колючее – ель.
                                 Есть книжное слово – страница,
                                 Есть слово лесное – синица.
                                 Есть слово пушистое – снег,
                                 Есть слово весёлое – смех…

Учитель: А слышали ли вы такие слова:
РЕПУСТА,  ОГУРБУЗЫ,    ПОМИДЫНИ, РЕДИСВЁКЛА, ЧЕСЛУК,  МОРКОФЕЛЬ?...
               Какие слова здесь спрятались?...(Ответы детей.)
               А сейчас задание для РОДИТЕЛЕЙ.
                         Задание №4 «ЧУДО - ОВОЩИ».
Учитель: Надо нарисовать эти чудо – овощи.
          (Названия чудо – овощей написаны на карточках. Родители из
 каждого класса вытягивают по две карточки с названием овощей и рисуют их.
 Можно это задание сделать домашним.)…
          (Если это было домашнее задание, то итог подводится сразу)
Учитель: Родители пофантазировали, и вот что у них получилось…(Показ
   работ.)
                   Вот что получится, если неправильно образовать слова  или
допустить  ошибку в словах можно не понять,  что  обозначает  данное  слово.
(Жюри подводит итог. Выдаёт букву.)
     (Если конкурс выполняется в зале, то одновременно проводится следующий
конкурс, а затем подводится итог двух конкурсов.)

Учитель: Пока родители трудятся, для вас следующее задание.
                      Задание №5 «ВЕСЁЛЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ».
               Коллективная игра. (Для каждого класса называется задание).

 Учитель: В некотором сказочном государстве жили-были животные, которых
   звали   необычными именами. Догадайтесь, какие животные скрываются под
   этими именами.
   1. Хобот – (слон)
   2. Будильник – (петух)
   3. Дарюхвостка – (ящерица)
4. Двугорбик – (верблюд)
   5.  Фонтан – (кит)
     6.  Колючка – (ёж)
     7.  Листоедка – (гусеница)
     8.  Ночнушка – (сова)
     9.  Мяука – (кошка)
    10.  Панцирка – (черепаха)
    11.  Гавчик – (пёс)
    12. Повторюшка – (попугай)
      13.Клешня – (рак)
      14. Пучеглазка – (лягушка)
      15. Стукало – (дятел)
      16. Тельняшка – (зебра)
   17. Толстопуз – (бегемот)
      18. Мёдоноска – (пчела)
      19. Длинношей – (жираф)
      20. Фонтан – (кит)
   21. Берлогин – (медведь)
   22. Чирикин – (воробей)
   23. Ночнушка – (сова)

Учитель: Не смогли животные скрыться под такими необычными именами, ведь  вы
   были очень внимательны.
    А как же справились  с  заданием  родители?  Что  получились  за  чудо-
овощи?...........
        Вот что может, ребята  получиться,  если  вы  неправильно  образуете
слова.
( Подводится итог двух конкурсов.)
Учитель: А сейчас мы поиграем в прятки. Но прятаться будете не вы, а слова
                            Задание №6 «ПРЯТКИ».
Учитель: Слова, обозначающие животных, спрятались внутри других.
   Например, в слове «Грязь» скрывается слово «Язь», а в слове «Гигиена» -
                                  «Гиена».
         Ваша задача – найти все спрятавшиеся слова.
          (В команде  по  7  человек.  Карточки  со  словами  перевёрнуты  и
прикреплены на доске. Ребёнок  подбегает  к  доске,  берёт  любую  карточку,
фломастер,  обводит  название  животного,  карточку  оставляет  на  столе  и
возвращается в команду).
   1. Баранка                            12. Посёлок             (Можно
      предложить
   2. Голосование                             13. Серёжка             для
      родителей слова:
3. Василиса                      14. Скиталец          браконьер и  мякоть.
   4. Досада                      15. Соленье             В них спрятались
      по
   5. Заслонка                    16. Сомнение           два животных.)
   6. Клещи                  17. Укротитель
   7. Коньки                      18. Черёмуха
   8. Котомка                     19. Шутка
   9. Мужчина                     20. Элеватор
  10.  Обыкновение                                 21. Побелка
  11.  Палисадник
Учитель: Молодцы! Вы должны  быть  всегда  очень  внимательны,  чтобы  уметь
быстро находить           все опасные места в словах, все орфограммы.  (Жюри
подводит итог.)
Учитель: А  чтобы  быстро  уметь  орфограммы  определять,  надо  много-много
 правил знать! Ведькаждый из вас стремится грамотным стать!
      Но иногда бывает и так….
            Посмотрите вести с урока русского языка.
(Расставлены  парты. За партами сидят ученики. Учитель –  автор.)
          Инсценировка стихотворения.
             Сижу на уроке я
             В руках моих NOKIA
             Я на русском не успел
             Сделать половину дел.
             Вот сейчас сижу за партой,
             От стараний даже жарко.
             Написать письмо Коляну,
             Насте, Ксюхе и Диману.
             Пять мелодий закачать,
             На вопросы отвечать.
             В боулинг сыграть неплохо б,
             Пару снимков сделать Лёхе.

        А вчера, чуть не забыл,
        СМС – пакет купил.
        Надо тыщу сообщений
        Отослать без промедлений.
        Ну а вечером по факсу
        Написать посланье Максу.
        А ещё по электронке –
        Поздравление Алёнке.
        В общем, дел невпроворот!
        А ещё – учить урок…
        А учиться мне когда?
        Мне учиться некогда!
Учитель: А сегодня, дети, диктант. Запишите слово КОРОВА.
             (Дети записывают слово КОРОВА.)
        - Да, нелёгкая диктовка, -
        Почесал затылок Вовка!
        И в тетрадке Королёва
        Появилась вдруг «карова»
        Заглянул в тетрадку Мишка:
        - Всё понятно, так напишем.
        А за ним проворный Павел
        Букву «О» на «А» исправил.
        И его соседка Мила
        Это сразу уловила.
        И от Милы, дружбы ради,
        Буква «А» попала к Наде.
        Приподнялся с парты Лёва.
        Быстро Пете передал.
        И пошла гулять «карова»
        По колонкам, по рядам.

Учитель: Какое правило письма помните вы всегда?
Дети:  В чужую тетрадь глянешь –
         Ошибку к себе перетянешь!

                        Задание №7 «ИСПРАВЬ ОШИБКИ».
Учитель:Ну а  разве ж можно без улыбки
           Видеть Вовины ошибки?
           Он в тетрадке написал:
         «Корондаш, партфел, пинал, ручьки и титратки у меня в порядке».
    (Слова написаны на ватмане. Для каждого класса по 1 экземпляру. От
    каждого класса один участник.)
            Быстро Вове помогайте
            Все ошибки исправляйте.

Учитель: А для остальных математическое задание.
                  Задание №8 «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГОЛОВОЛОМКА».
Учитель: Если вы правильно выполните математические действия, то отгадаете
пословицу.
 (Чужим умом в люди не выйдешь).

Ученик: И сейчас вторые классы                       Ученик: Усвоим основы
наук,
           «Грызут гранит науки» -
    Фундамент мы прочный готовим
                 Программа сложная у нас,
Для знаний которые ждут
                 За нами нужен глаз да глаз.
 Всех нас уже в средней школе.
                                   Ученик: Ну а сейчас про дела свои
ребячьи
                                              Пропоём мы вам в стихах.
                                              Всё расскажем без утайки,
                                              Все воскликните вы: «Ах!»
                                  Частушки.
                                               Все:  Пропоём мы вам
частушки
                                                    Просим не смеяться!
                                                    Мы артисты молодые –
                                                         Можем
застесняться.
                                              Все:  Припев:   Ёлочки –
сосёночки
                                 Колкие, зелёные,
                                    Все ребята – второклашки
                                     В родной язык влюблённые.
Все:              Причитает громко мама:
Ученик 1: - Как меняется программа!
           По тетрадкам сына Васи
                     Не поймёшь в каком он классе.
Ученик 2:        Все мы буквы изучили,
                Что ж нам дожидаться,

                      С Наткой в ЗАГСе мы теперь

                              Сможем расписаться.
Все:             Вова к богу обратился:
Ученик 3:   - Просьбу выполни мою,
                     Сделай так, чтобы в диктантах

                     «Чу» писалось через «ю»!

Ученик 4:        Ох, ушам своим, ребята,
                          Не должны вы доверять.
                          Хоть мы «а» порою слышим,
                          Букву «О» должны писать.
Ученик 5:   Ах, мой Вовочка – внучок
                     Знал слова все назубок!
                     Зуб тот вырвали  у Вовы
                     И теперь учить всё снова.

Ученик 6:  По ускоренной программе
                    Обучают в школе нас.
                    Как экспресс, мы мчимся, мама,
                    Не догонишь ты уж нас.
Ученик 7:         Я с заглавной буквы «Вова»
                           Не намерена писать,
                           Пусть сначала перестанет
                           Нас, девчонок, обижать.
Ученик 8:  Ох, не помню я опять,
                    Слово «чаща» как писать!
                    С буквой «Я»? А может, без?
                    Напишу-ка лучше «лес»!
Ученик 9:        Ох, слова словарные
                          Очень уж коварные!
                          Без проверочной родни
                          В словаре живут одни.
Ученик 10: Катька – белая ворона!
                     По диктанту снова «пять».
                     Не могла ошибки сделать,
                     Чтобы нас всех поддержать.
                                           Все: Каблучки у нас стучат,
                                                    Крепко все подкованы,
                                                    А частушки, что
пропели,
                                                    Все запатентованы.
                             Все: Ёлочки – сосёночки
                                   Колкие – зелёные,
                                     Все ребята – второклашки
                                      В родной язык влюблённые.
Учитель: Сколько букв собрал каждый класс?...... (7 букв и !)
             Составьте слово из этих букв?.....
            (Дети каждого класса  составляют слово: МОЛОДЦЫ!)

Жюри:  Какие слова получились?.... ( Молодцы! М…! М…!)
              У всех классов получились одинаковые слова.
              О чём это говорит?.... (Победила ДРУЖБА)

Ученик:   Вы отвечали дружно,
Ученик: И, соревнуясь вместе с вами
                  И здесь сомнений нет,
                   Мы останемся друзьями.
                  Сегодня стала дружба
                   Пусть борьба кипит сильней,
                  Владычицей побед.
                    Но наша дружба крепнет с ней.
                                Ученик:    Всем спасибо за вниманье,
                                         За задор и звонкий смех.
                                         Вот настал момент прощанья,
                                         Будет краткой наша речь.
                                         Говорим мы: «До свиданья,
                                        До счастливых новых встреч!»
                       Ученик: Но помните и знайте же цену каждому слову –
                                                  Мы повторяем снова и
снова!
                                Все:          Учи, почитай наш прекрасный
язык!
                                                  Ведь русский язык и могуч
и велик!

                              СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

   1. Г.К.Селевко. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.-
      М.: Народное образование, 1998г. – 256 с.

   2. Журнал «Кротенок». Выпуск № 16. № 260 (2306).

   3.  Аудиоучебник   для  1  класса.  Секреты   русского    языка.    Знаки
      препинания  и  части   речи,

      2005 г.

   4. И.Г.Сухин. Занимательные материалы. Начальная школа. М.:ВАКО,  2004г.-
      240 с.

   5. Н.М. Бетенькова. Орфография, грамматика – в  рифмовках  занимательных:
      Книга для учителя. М., 1994г.

   6. И.Б.Голуб, Н.Н.Ушаков. Путешествие по Стране слов: Книга для  учащихся
      начальных классов. М., 1991г.

   7. А.А. Шибаев. Веселая грамматика. Смоленск, 2001г.


extracted_text:
МОУ СОШ с. Иннокентьевка
                   Николаевского района, Хабаровского края

                     ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА, ПОСВЯЩЕННАЯ ДНЮ

                                ЗАЩИТЫ ЗЕМЛИ

                           «Свалка по имени Земля»

                                                            Игру разработала
                                                  Учитель биологии-географии
                                                                 Аминева О.Ф
                                                               Возраст детей
                                                            С 5 по 11 класс.

                                  2008 год

Цель:
    - Углубление экологических знаний учащихся;
    - воспитывать бережное и гуманное отношение к земле;
    - учить детей правилам поведения на природе;
    - передача культурных традиций;
    - познакомить детей со сложной проблемой загрязнения планеты;
    - воспитывать чувство ответственности за все живое на Земле;
   -  воспитывать любовь к природе;
    -  воспитывать бережное отношение к памятникам  природы Хабаровского
края.
 Оборудование:
      Карта с изображением земного шара, покрытое разноцветными бумажками,
на которых нарисован различный мусор. Это не просто карта, а табло, на
котором фиксируются результаты игры. Пи каждом заработанном той или иной
командой балле снимается одна бумажка – идет как-бы процесс очищения
земного шара от мусора. (Предварительно команды выбирают себе цвет
бумажек).

                                  Ход игры

      Здравствуйте дорогие ребята. Я приветствую всех собравшихся в этом
зале. Наша игра необычная, т.к. она посвящена одной из самых актуальных тем
– загрязнению планеты Земля. Сегодняшнее население Земли – это общество
супер потребителей. Подсчитано: на каждого из нас в год затрачивается 20т
сырья, правда большая часть 97% идет на отходы. 20 лет назад автомобили
пробегали 250тыс.км практически без поломок, а сегодня, если на спидометре
машины 120 тыс. км, она кандидат на свалку. Мусор постепенно становится
монстром цивилизации. Вы, подрастающее поколение должны бережно относится к
земле и природе, т.к. если мы ее погубим, то нам трудно будет жить, один
известный человек сказал: «Природа может прожить без человека, а человек
без природы никогда…» Поэтому не зря мы отмечаем праздник День защиты
Земли.

   1. Историческая справка (почему празднуется День Земли)
30 марта – это всемирный день защиты Земли.  Эта  история  началась  в  1840
году, когда Джон Стерлинг Мортон  переехал  на  территорию  штата  Небраска.
Бескрайние прерии с одинокими деревьями, солнце и ветер,  от  которых  негде
было укрыться и усушенная  земля  привели  Мортона  к  идее  озеленения.  Он
предложил установить день, посвященный озеленению и учредить призы для  тех,
кто высадит наибольшее количество деревьев. Так в  штате  Небраска  появился
День Дерева. В 1882 году День Дерева  был  объявлен  официальным  праздником
штата и стал отмечаться 22 апреля, в день рождения Мортона.
      С 1970 года идея праздника сменилась. В 1969 году  произошла  страшная
экологическая катастрофа возле  американского  города  Санта-Барбара.  Тогда
миллионы тонн нефти, вылившейся из скважин,  погубили  множество  пеликанов,
журавлей,  уток,   морских   львов,   других   животных,   погибли   гектары
растительности, была отравлена вода. С тех пор ведущую роль  в  праздновании
стали  играть  охрана  окружающей   среды,   экологическое   образование   и
экологическое просвещение. Появилось и новое название –  День  Земли.  Через
несколько лет праздник стал всемирным. Начиная с 1990  года  в  празднование
включились и российские организации.
      Планета существует около 4600000000 лет.  Число  с  таким  количеством
нулей невозможно представить. Искусственно его  уменьшили,  зачеркнув  нули,
для понимания. Теперь мы можем сказать, что  земля  существует  46  лет.  Мы
совсем ничего не знаем о первых семи годах  ее  существования.  Из  среднего
отрезка ее жизни нам известно лишь некоторые фрагменты. В  возрасте  42  лет
Земля  начала  расцветать.  Динозавры  появились  год  назад  (45  лет),   и
приблизительно 8 месяцев назад млекопитающие. В  середине  последней  недели
возникли первые человекообразные обезьяны, а в ее конце  на  Земле  наступил
ледниковый период. Современный человек появился всего лишь 4 часа  назад.  В
течение последнего часа он научился обрабатывать землю, а одну минуту  назад
начала работать первая фабрика. За эти последние 60 секунд человеку  удалось
превратить землю в настоящую мусорную свалку.
      Возникает вопрос «Куда деть мусор?» становится все  актуальнее.  И  мы
попробуем сегодня ответить на него.
1 задание «Что мы выбрасываем или Золотые россыпи помоек»
Команды получают по три таблички  с  цифрами  1,2,3.  на  каждый  задаваемый
вопрос ведущий  дает  три  варианта  ответа.  По  сигналу  ведущего  команды
поднимают табличку с номером ответа.
1 ТУР. Вопросы:
А)Большую часть мусора, загрязняющего Землю составляют:
1.Пластмасса
2.Стекло
 3.Металл
Б) Мировыми рекордсменами по количеству бытовых отходов являются жители:
1.Москвы
2.Лондона
3.Нью-Йорка
В) Какая отрасль  промышленности  во  Франции  считается  самой  активной  и
процветающей:
1.Производство упаковочных материалов
2.Переработка мусора
3.Производство автомобилей
Г) Прежде чем начать утилизацию отходов их необходимо:
1.Рассортировать
2.Собрать в одном месте
3.Раскрошить
Д) Для того, чтобы переработать пластмассу, ее необходимо:
1.Компостировать
2.Сжечь при специальных условиях
3.Переплавить
Е) Первоочередная забота при выборе места свалки:
1.Защита поверхности земли и грунтовых вод
2.Ограждение места свалки
3.Укоплектование соответствующей техникой
Ж)Появление «партизанских» свалок влечет за собой:
1.Загрязнение почвы
2.Уродство ландшафта
3. Изменение климатических условий(температура, влажность).
З)Вредные выбросы оказывают влияние:
1.Только на регионы, где появилось загрязнение
2.На близ лежащие регионы
3. Даже на территории, удаленные от места, где загрязнение «увидело свет».
И)Самая «страшная» добавка к воде:
1.Бытовой мусор
2.Пестициды
3. Минеральные удобрения
К) какую страну называют «мусорным ящиком Европы»:
1.Британию»
2.Россию
3. Польшу
Л)Более  половины  общего  количества   отходов   в   странах   Европейского
экономического общества приходится:
1.На тяжелую промышленность
2.На легкую промышленность
3. На сельское хозяйство
М)Какие из радиоактивных отходов  целенаправленно  рассеивают  в  окружающую
среду?
 1.Газы
2.Жидкости
3.Твердые вещества
Н) Наиболее эффективный  путь  борьбы  с  нарастающим  количеством  отходов,
попадающих в окружающую среду:
1.Их захоронение
2.Разработка правовых механизмов регулирования процесса
3.рециркуляция (повторное использование отходов)
О)Поступление в среду  обитания  вредных  веществ,  приводящих  к  нарушению
функционирования экологических систем, называют:
1.Загрязнением 2.Экологическим кризисом
3.Интродукцией
П) Первое место по суммарному объему выбросов вредных  веществ  в  атмосферу
занимает:
1.Теплоэнергетка
2.Нефте- и газопереработка
3.Автотранспорт
Р) Что такое вермикультура:
1.Систематизированный свод сведений о водных ресурсах страны
2.Специальное  разведение  дождевых  червей  (для  переработки  органических
отходов и повышения плодородия почвы)
3.Способ определения степени чистоты воды
С) Оптимальное решение энергетической проблемы: 1.Экономия энергии
2.Развитие атомной энергетики
3.Развитие ветроэнергетики
Т) Гарбология – это:
1.Наука о доме, местопребывании
2.Наука, изучающая почву
3.Мусороведение
У)  Бутылка  или  банка  из  пластмассы,  брошенная  в  лесу,  пролежит  без
изменения:
           10. лет
           1. 50 лет
           3. 100 и более лет
Ф) Выброшенную бумагу «съедят» невидимки-микробы за: 1.
 1-2 года 2. 5-8 лет 3. 20 и более лет
(после окончания работы судьи подсчитывают баллы  и  с  изображения  земного
шара убираются отходы, соответствующие заработанным каждой командам очкам)
2 тур.
Не спешите выбрасывать свое будущее (или отходы) «Устами младенца»)
      В этом туре ребята знакомятся с наиболее  распространенными  отходами,
возможностью  их  вторичного  использования.  Ведущий   зачитывает   детские
высказывания об отходах. Задача команд: попытаться понять, что  имели  ввиду
дети. И догадаться как можно скорее
      Детские высказывания:
Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием.
При попадании в водоемы  он  разрушается,  рыба  и  другие  водные  животные
начинают задыхаться.
Его необходимо компостировать.
В небольших количествах он очень полезен для сельского хозяйства.
Его производит обыкновенная корова.
(Навоз)
Ее нельзя выбрасывать, т.к. в природе она сама не разлагается.
Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет.
Предметы изготовленные из нее мало весят.
Она бывает разноцветной и е очень трудно сломать.
У меня очень много игрушек сделано из нее
(Пластмасса)
Из нее получается очень много мусора
Она легко горит.
Ее изобрели китайцы.
У нас ее получают из дерева.
На ней обычно рисуют или пишут.
(Бумага)
Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.
Если его нагреть, оно становится тягучим как тесто.
Его делают из песка.
Когда падает, оно разбивается.
Чаще всего оно прозрачное.
(Стекло)
Этого почти не видно
Это могут собрать на свои листья зеленые растения
В городе, где этого очень много, не растут лишайники
От этого у людей может быть астма, рак или бронхит
Этого очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.
(Газовые отходы)
Это можно сдать и получить деньги
Из этого можно сделать что-то новое
Это бывает цветным, и за него можно получить деньги
Это можно увидеть везде – в городе, в деревне, даже вдоль дорог
Это получается, когда становится старым или ломается
(металлолом)
Это очень вредно
Всегда черного цвета
Этого много при горении
Этого много в городе, особенно где есть заводы и фабрики
У человека вызывает болезни, а одежда его делается грязной
(Сажа)
Это то, без чего уже не можем прожить
Этим мы пользуемся каждый день
Это убивает рыбу в воде и растения на земле
С помощью этого все становится чище
Когда это попадает в воду, то образуется много пены
(СМС)
Это легче воды
Это может плавать на воде и не тонет
Это мешает дышать рыбам
Это надо удалять с поверхности воды
В речке этого много, когда в ней моют машину
(Машинное масло)
Лес – это легкие нашей планеты и мы должны бережно относится  к  нему.  Если
лес исчезнет, то воздух будет каким? (ответы детей). А самый  чистый  воздух
возле каких деревьев? (возле хвойных). А какие деревья вы знаете?
 Ну а теперь угадаем деревья по описанию:
У какого дерева, даже в самый жаркий день кора остается прохладной?(береза)
Дерево – долгожитель.(дуб)
В древесине этого дерева  содержатся  летучие  вещества,  убивающие  вредных
микробов – фитонциды. Что это за дерево?(ель)
Какое дерево цветет до появления листьев? (ольха, ива, орешник)
Какое дерево предсказывает дождь? (клен)
Древесина какого дерева не гниет в воде?(лиственница)
На каком дереве шишки растут вверх, после созревания чешуйки  распадаются  и
остается голый стержень, как у свечки?(пихта)
Название какого дерева в переводе с латинского означает «скала»?(сосна)
      Конечно, мы должны беречь не только лес, но  и  животных,  места,  где
они обитают.
      Как вы знаете охраняются не только животные,  но  и  природа.  Которые
называются  памятниками  природы.  Они  охраняются  законом.  Назовите   эти
памятники:
Лотосовые озера – в южной части  р.Амур  включая  приустьевые  реки  Уссури,
Тунгуска (оз.Птичье, Цветочное, Бархатное, Безымянное). Объект охраны  Лотос
Комарова.
Тигровый дом – на  западных  склонах  Сихотэ  –  Алиня,  в  истоках  Нельты,
притока р. Мухен. Высота горы 555м.
Белые    глины    (белая    гора)    –     на     территории     Ботчинского
заповедника(Совгаванский район)
Силинский  парк  (лес  расположен   на   левом   берегу   р.Селинка   внутри
Комсомольска-на-Амуре)

Пещера прогуальная

Озеро Хумми – на правобережье р.Амур в 25 км выше
г.  Комсомольска-на-Амуре  площадь=117  кв.км  ширина  9  км  глубина  2,5м.
Водорегулирующая роль в Амурской экосистеме.
Лагуна сомок- в восточной вершинной части залива Чихачева (Татарский  пролив
недалеко от Де-кастри)
Остров листвянный – памятник местного значения близ  села  Найхин.охраняется
колония цапель и бакланов.
Ауринский утес – памятник местного значения.  Расположен  на  правом  берегу
Амура в 10 км ниже с. Булава (Аури – место снов, никогда нет ветра).
Ну и последнее  задание.  Хотелось  бы  чтобы  вы  собрали  предложения  или
высказывания, которые говорят о то,  что  должен  делать  защитник  земли  и
природы.
   На этом наша экологическая игра, посвященная Дню Земли окончена. Будем же
   беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в
   отдельности! Другого нам не надо. Земля с ее биосферой – величайшее чудо,
   она у нас одна. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим
   сегодня.
                        Стали люди сильнее, как боги,
                       Но судьба Земли у них в руках.
                          Но темнеют страшные ожоги
                           У земного шара на боках
                          Мы давно освоили планету,
                          Широко шагает новый век.
                        На Земле уж белых пятен нет,
                         Черные сотрешь ли, человек.

                                    [pic]


title: Презентация "Дай, Джек, на счастье лапу мне"

extracted_text:
«Собака составляет самое замечательное, совершенное и полезное из всех приобретений, какие когда-либо сделал человек…»
                                                    Жорж Кювье
"Дай, Джек, на счастье лапу мне..."
Оглавление
Цели и задачи
 Что такое памятник?
 Почему животным ставят памятники?
 Памятники Собакам
 Известнейшие памятники собакам различных стран
 Заключение
Цель
Развитие познавательного интереса в области кинологии.
Задачи

Ознакомление с имеющейся информацией по сооружению памятников собакам.

Выяснить почему и для чего ставят памятники собакам.

Воспитание бережного отношения к природе и её творениям-животным.

Что такое памятник?
Памятник это  объект, составляющий часть культурного достояния страны, народа, человечества (памятники археологии, истории, искусства, письменности и т. д.), обычно охраняемые специальными законами. Это произведение искусства, создается для увековечения людей или исторических событий; скульптурная группа, статуя, бюст, плита с рельефом или надписью, триумфальная арка, колонна, обелиск, гробница,  и т. д. Наиболее развитый вид памятников - мемориальные сооружения.
Почему животным ставят памятники?
Человечество не забывает заслуг своих четвероногих и пернатых друзей. Во дворе Санкт-Петербургского государственного университета стоит памятник кошке, "подарившей миру великое множество первостепенных открытий в физиологии". В Англии и Германии установлены памятники "Последнему убитому волку". Это, вероятно, символы позднего раскаяния за неоправданное уничтожение умного хищника, без которого природа стала, бедней на одного, а может быть, и несколько видов дикой фауны. На острове Родос в Греции есть монумент оленям. Они удостоены такой чести за то, что в свое время острыми копытами истребили всех ядовитых змей на острове. На Земле есть памятники лягушке, лапки которой были долгие годы электроизмерительными приборами физиков. Один из памятников лягушке сооружен в Парижском университете, в Сорбонне, в девятнадцатом столетии. Второй - воздвигнут в Токио студентами-медиками.
Памятники собакам
И все же, человечество относилось к животным чаще с благодарностью и любовью. Наибольшую любовь, заслужили, конечно, собаки. Да это и, понятно, собака издавна помогает человеку. Один из памятников  воздвигнут по настоянию великого советского физиолога академика И.П. Павлова в 1935 году и назван "Памятником неизвестной собаке". На пьедестале написаны  слова Павлова: "Собака, благодаря ее давнему расположению к человеку, ее догадливости, терпению и послушанию, служит даже с заметной радостью многие годы, а иногда всю жизнь экспериментатору".
Другой памятник установлен в Париже и имеет конкретного адресата - он поставлен сенбернару по кличке Барри, который, как гласит надпись "спас сорок человек от гибели. Во время спасения сорок первого - погиб". Сенбернары - крупные и сильные собаки - давно уже выполняют  роль  горноспасателей. Говорят, что сенбернар Барри откопал своего сорок первого спасенного в малодоступном ущелье. Но тот, испугавшись, выстрелом из пистолета убил своего спасителя. Бывает и такое.
"Дом без ребёнка, собаки или кошки - дом без любви и радости".

                                                               Ирландская поговорка
Надпись на барельефе памятника:
«Собака, благодаря её давнему расположению к человеку, её догадливости, терпению и послушанию, служит, даже с заметной радостью, многие годы, а иногда и всю свою жизнь, экспериментатору».
                        И.П. Павлов
Помощникам учёных
1935 год
Россия
Сенбернару Барри
1899 год
Надпись на постаменте:

«Он спас сорок человек и был убит сорок первым…»
Франция
Часы-памятник Барри. Работа Ленуара Раврио
Чучело знаменитого Барри
Преданному Бобби
1872 год
Удивительная верность и память!
                 ( 14 лет )
Жизнь и смерть на могиле хозяина
Шотландия
Эдинбург. Памятник Бобби.
Вожаку ездовых лаек
1925 год
На постаменте надпись:
          «Болто»
«Неукротимому духу ездовых собак… Выносливость, верность, смышлёность».

США
Оставленным в Антарктиде
1958 год
На плите из мрамора начертано:

«Пятнадцати лайкам, погибшим от голода в Антарктиде».
Япония
Собакам поводырям
1980-е годы
Проводникам слепых за неоценимые услуги по обеспечению полноценной жизни незрячих людей, за дружбу и взаимную любовь.
Германия
Преданному Хачико
1940 год
Девять лет, с утра до вечера, встречал поезда, ожидая хозяина.

«Ни одно животное не ответит вам такой взаимностью, как собака. Она тонко чувствует наше доброе отношение к ней и платит нам за это своей верностью, привязанностью, а иногда даже собственной жизнью.»
              Манфред Кох-Костерзитц
Япония
Шотландской овчарке Шепу
1942 год
Пять с половиной лет не переставая встречал поезда, в надежде найти своего хозяина.

Памятник поставлен Шепу за долголетнюю верность и преданность любимому человеку.
США
Верному Фидо
1957 год
14 лет каждый вечер приходил к автобусной остановке, надеясь на встречу с хозяином.

    На пьедестале  надпись:

«Фидо. Образец     преданности».
Италия
Неизвестной собаке
1932 год
Собакам – спутникам, сторожам и помощникам переселенцев в Австралию

«Каждая собака вполне принадлежит человеку, своему хозяину. Соображается с его потребностями, знает и защищает его имущество и остается верной ему до самой смерти. Всё это она делает не из нужды, не из боязни, но исключительно из чистой любви и привязанности».
                       Жорж Кювье
Австралия
Гелерт погиб от руки хозяина.

«Преданность собаки – это драгоценный дар, накладывающий на того, кто его принимает, не меньшее обязательство, чем человеческая дружба».
          Конрад   Лоренц
Ирландскому волкодаву Гелерту
XIII век
Англия
Памятник в океане
1990-е годы
Поставлен на острове Визе лайке, погибшей в неравной борьбе с медведем, защищая своего хозяина.

«В жизни каждого человека обязательно должна быть хоть одна собака. Собака, которая спасла его от опасности, скрасила одиночество, или просто пробудила к жизни скрытые силы любви ко всему живому».
                                        Юрий Яковлев
Россия
Храброму псу
Сдавних времён
Памятник собаке, спасшей буддийский храм от разорения врагами.
Монголия
Один из первых
IV век до н.э.
Памятник пятидесяти сторожевым собакам, защитившим Коринфскую цитадель от врага ценой своей жизни.
Греция
Спасателям на воде
За помощь при несчастных случаях на воде сооружены памятники собакам в портовом городе Суонси (Англия) и в Кунцеве (Москва).
XX век
Англия
Россия
Дойре от пограничников
1971 год
Памятник выдающейся  пограничной собаке, отслужившей верой и правдой на границе 15 лет.

Литая табличка у барельефа собаки гласит чётко по военному:

      «Дойра. 1955-1971»
Россия
Розыскной собаке Антею
На пьедестале написано, что за годы работы Антея, с 1968 по 1980 год, с его помощью задержано более 100 преступников и раскрыто 62 преступления.
1980 год
Россия
Белому Биму
Усевшийся на мостовой Бим из нержавеющей стали стал памятником не только литературному прототипу, но и автору книги -  Гавриилу Троепольскому.

«Хочешь сделать ребёнка счастливым – купи ему собаку. Хочешь, чтобы и собака была счастлива - пусть ребёнок сначала прочтёт «Белого Бима».
1990-е годы
Россия
Берегите собак
Хозяин погладил рукою,Мохнатую рыжую спину:"Прощай, брат, хоть жаль мне, не скрою,Но все же тебя я покину".Швырнул под скамейку ошейник,И скрылся под гулким навесом,Где пестрый людской муравейник,Вливался в вагоны экспресса.Собака ни взвыла ни разу,И лишь за знакомой спиною,Следили два карие глаза,Почти с человечьей тоскою.Старик у вокзального входаСказал- Что? Оставлен бедняга?Эх, будь ты хорошей породы,А то ведь простая дворняга!Огонь над трубой заметалсяВзревел паровоз ,что есть мочиНа месте как бык потопталсяИ ринулся в непогодь ночи...
В вагоне забыв передряги,Курили, шутили, дремали.И видно о рыжей дворняге,Не думали, не вспоминали.
Не ведал хозяин что где-то,По шпалам из сил выбиваясь,За красным, мерцающим светом,Собака бежит задыхаясь.Споткнувшись, бросается снова,В кровь лапы о камни разбиты,И выпрыгнуть сердце готово,Наружу из пасти открытой.Не ведал хозяин, что силы,Вдруг разом оставили тело,И стукнувшись лбом о перила,Собака под мост полетела.Труп, волны снесли под коряги...Старик, ты не знаешь природы,Быть может, что тело дворняги,А сердце чистейшей породы...
                             Э. А. Асадов


title: Конспект урока на тему "Влияние химических реагентов, добавляемых в песок дорожными организациями в период гололедецы, на экологическое состояние окру

extracted_text:
 «Влияние химических реагентов, добавляемых в песок дорожными организациями
      в период гололедецы, на экологическое состояние окружающей среды»

                                                                     Тема
                       посвящается акции «Живи Земля»

    Автор:

    Алексеева Любовь Сергеевна

    89113695732

     учащаяся 10-го класса (17 лет)

     МОУ гимназии г.Опочка

     Руководитель:

     Богашев Юрий Валерьевич

     учитель химии

     МОУ гимназии г.Опочка

Введение
 На улице Отрадной г.Опочки близ лежащих  домов  находится  открытый  водоем
(не пожарный) и расположенные вокруг него огороды.

[pic][pic]
                              Март
   Июнь
   Весной, когда оживает вся природа,  внезапно  обитатели  данного  водоема
начали быстро гибнуть,  а  вода  при  взбалтывании  очень  сильно  пенилась.
Прибрежные растения начали желтеть, сохнуть  и  в  конечном  итоге  гибли  в
течении месяца. Местные жители поливают свои огороды  из  этого  водоема,  и
после поливки с/хозяйственные растения также начали желтеть и гибнуть.

[pic][pic]

Также на листовых пластинах,  после  испарения  воды,  можно  увидеть  налет
белого  мелкокристаллического  порошка.  На  почве   активно  начали   расти
весенние побеги хвоща  полевого,  что  говорит  о  кислотности  почвы,  хотя
раньше такие побеги встречались крайне редко и не везде.
Опрос жителей показал, что у многих после  мытья  рук  в  этом  водоеме  или
длительного контакта с  почвой  начали  появляться  покраснения  и  зуд.  На
вопрос «В чем причина?» врач ответил  что  это,  скорее  всего  аллергия  на
какое-то  химическое  вещество,  попавшее  в  водоем  и  почву  с  талыми  и
подземными водами.
Мы  предположили,  что  источником  загрязнения  может   быть   свалка   или
хранилище,  каких  либо  химических   веществ.   Поэтому   обследовали   все
прилегающие территории возможного источника загрязнения.  В  150  метрах  от
жилых домов мы обнаружили хранилище песка (пескобазу),  где  хранился  песок
для посыпки дорог в период гололедецы.

[pic] [pic]

Невооруженном глазом, можно было увидеть,  что  в  качестве  антигололедного
средства,  в   песок   добавлялось   кристаллическое   вещество   белого   и
красноватого цвета.

[pic] [pic]
 Мы предположили, что источником химического загрязнения окружающей среды  и
нарушений экологического состояния является реагенты, добавляемые  в  песок,
хранящийся   на   территории   этой   пескобазы.   Поэтому   решили   начать
исследовательскую работу в данном  направлении.

Цель работы:
                 Выявить  причины  и  последствия  нарушения  экологического
состояния окружающей среды,  возникшие  в  результате  расположения  в  зоне
жилых  домов   пескобазы   дорожной   эксплуатационной   службы    (ДЭП)   и
разработать возможные пути решения этой проблемы.

Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:
   1. Выяснить  какой организации принадлежит эта пескобаза;
   2. Выявить изменения, происходящие  в  биоценозе,  по  причине  попадания
      реагентов с талыми, подземными водами и обильными осадками;
   3. Определить видовое разнообразие пруда и прибрежных растений;
   4.  Изучить  растения,  которые  поливались  водой  из  этого  источника,
      сравнить с другими растениями и найти отличия в морфологии;
   5. Провести химический анализ  воды из этого водоема, почвы  и  вещества,
      добавляемого в песок;
   6.  Принять меры по предупреждению возникновения чрезвычайной ситуации, в
      случае попадания  химических  веществ  в  подземные  воды  и  затем  в
      водонапорную башню, располагающуюся неподалеку;
   7. Составить план исследовательской работы на 2008-2009 учебный год.

Методика работы
    При   проведении   исследовательской   работы   использовались   методы:
наблюдения, сравнения, беседы, опроса,  химического  анализа,  биоиндикация,
использовались определители животных и растений, законы  РФ  и  в  частности
законы Псковской области по охране окружающей среды и положения  о  хранении
песка с примесью реактивов для посыпки дорог в период гололедицы.

Основная часть
   В ходе работы мы выяснили, что  пескобаза  является  филиалом  Островской
дорожной эксплуатационной службы (ДЭП) №208 и  располагается  на  территории
г.Опочка на улице Шоссейная 14. По рабочему телефону мы связались с  главным
инженером и начальником  ОАО  «Островское  ДЭП  №  208»  и  в  устной  форме
попросили сказать, какие химические вещества входят в состав реагентов,    и
почему пескобаза находится на территории нашего города, под открытым  небом,
что противоречит  положению о хранения  химических  реактивов,  используемых
для посыпки дорог. На наши вопросы исчерпывающих  ответов  мы  не  получили,
так как нам сказали, что это закрытая  информация.  Далее  мы  связались  со
своими коммунальными службами,  но  ответов  на  эти  вопросы  мы  также  не
получили. Ситуация усложнялась, так как уже было начало  июля,  а  изменений
не было. Вещество, добавленное в песок, после дождей продолжало  попадать  в
водоем и почву, нанося вред окружающей среде.
    К  этому  времени  водоем  полностью  погиб,  вода  при  поливке  сильно
пенилась, прибрежные  растения  засыхали  и  погибали,  сельскохозяйственные
растения, подвергшиеся воздействию  химических  веществ,  также  засыхали  и
погибали, в отличие от тех которые  находились  на  удалении  от  водоема  и
поливались водой из других источников, почвенных обитателей встретить  можно
было крайне редко.
   Мы  определили  видовое  разнообразие  обитателей  водоема  и  прибрежных
растений:
 1. Обыкновенные прудовики    11. Рогоз
 2. Прудовые лягушки                12. Камыш
 3. Гребенчатый тритон              13. Ряска
 4. Обыкновенный карась           14. Ива
 5. Роговые катушки                    15. Одноклеточные и многоклеточные
 6. Дикая утка                                       водоросли
 7. Пиявки                                     16. Личинки насекомых
 8. Паук-серебрянка
 9. Водомерки
10. Жук-плаунец
  Затем мы сравнили растения, которые подвергались  воздействию,  химических
реагентов с растениями, которые не подвергались:

|Растения, подвергшиеся воздействию  |Растения, не подвергшиеся           |
|воды из водоема                     |воздействию воды из водоема         |
|Бледно-зеленый, желтый, бурый,      |Зеленый, темно-зеленый цвет листьев |
|красный цвет листьев и стеблей;     |и стеблей;                          |
|Пассивный рост;                     |Активный рост;                      |
|Плохое цветение;                    |Хорошее и активное цветение;        |
|Засыхание краев листьев и появление |Нормальные   края и нормальная сама |
|таких же пятен на всей листовой     |листовая пластина;                  |
|пластине;                           |                                    |
|                                    |Кроме пыли на листовой пластине     |
|На листовой пластине заметны очень  |ничего не видно;                    |
|мелкие кристаллы какого-то вещества;|                                    |
|                                    |Нормальные плоды, характерные для   |
|Мелкие плоды или их отсутствие;     |определенного сорта растений;       |
|                                    |Нормальная выживаемость             |
|Гибель многих растений              |                                    |

Так как проблема с каждым днем приобретала все более острый  характер  мы  с
письменным  заявлением  обратились  к  Главе   администрации   ГП   «Опочка»
Шахманову А.А. помочь  решить  проблему,  так  как  экологическое  состояние
окружающей среды ухудшалось:

 [pic] [pic]

На наше заявление был дан письменный ответ (Приложение1), что  Администрация
ГП «Опочка»  не  ведет  мониторинга  жизнеспособности  экосистем  Опочецкого
района.
Затем мы обратились к начальнику ГО и ЧС Семину, который изучил  ситуацию  и
предположил о возможном возникновении ЧС (в  случае  попадания  реагентов  с
подземными водами в водонапорную башню) и информировал об  этом  руководство
Островского ДЭП №208. И одновременно обратились с письменным  заявлением   в
Территориальный  отдел  Территориального   управления   Роспотребнадзора   в
Опочецком,  Красногородском,  Пушкиногорском,  Новоржевском  и   Пыталовском
районах с просьбой помочь  разрешить  ситуацию.  Работники  Роспотребнадзора
взяли пробы воды на анализ.
  Мы также провели в школьной лаборатории МБОУ  гимназия  химический  анализ
воды, реагентов и почвы.

 [pic] [pic]

Результаты анализа воды,  почвы  и  химических  реагентов  показали  наличие
больших концентраций ионов хлора (качественные  реакции,  изменение  окраски
индикатора, окрашивание пламени), а также изменение цвета лакмуса говорит  о
кислотности почвы, что  подтверждает наличие хлоридов калия или натрия,  так
как они подкисляют почву.
Результаты анализа в лаборатории  Роспотребнадзора  показал  превышение  ПДК
хлоридов в 5,7 раз (Приложение 2), что означает  невозможность  употребление
воды, нормальной  жизнедеятельности  организмов  обитающих  на   территории,
подверженной воздействию этих реагентов, и в случае попадания  этих  веществ
в  водонапорную  башню  (хотя  почва  и  хороший  природный  фильтр)   может
возникнуть ЧС. Поэтому начальник ГО и ЧС дал  распоряжение  убрать  песок  с
территории  города,   а   сотрудниками   Роспотребнадзора   начальнику   ОАО
«Островское ДЭП №280» было дано предписание  о  вывозе  песка  с  территории
филиала (Приложение 3).

  [pic] [pic]

Заключение
   Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:
   1. Многие руководители заботятся  только  о   материальной  выгоде  своих
      организаций, равнодушны к проблемам, если они не  касаются  их  лично,
      нарушают  Федеральные законы и  законы  Псковской  области  об  охране
      окружающей  среды  и  защите   прав   потребителей,   не   думают   об
      экологическом будущем состояния окружающей среды.
   2. Химические вещества, которые добавляют в песок в период гололедицы, не
      так безобидны, как кажутся на первый взгляд;
   3.  Практически  за  один   месяц   биоценоз   водоема   прекратил   свое
      существование и когда он восстановится неизвестно;
    По  нашему  мнению,  описанный   в   работе   материал,   подтвержденный
документами  и  многочисленными  фотографиями,  представляет   интерес   для
учащихся, изучающих химию, биологию, экологию, студентов  дорожных  вузов  и
студентов химиков, задачей которых станет разработать  химические  вещества,
не наносящие вред окружающей среде и используемых  дорожными  организациями.
Также материал может стать  примером  безответственного  отношения  к  своей
работе руководителей.
    Работая  над  указанной  темой  и  реализуя  поставленные   задачи,   мы
определили направления возможных дальнейших исследований, которые  дополнили
бы наш материал, и повысили его качество и ценность.

               Возможные  направления дальнейших исследований
   1. Выяснить в  каких  городах  и  поселках  Псковской  области  находятся
      подобные  пескобазы;
   2. Найти информацию о составе антигололедных реактивов за рубежом;
   3. Вести  наблюдения за состоянием водоема, так как в октябре месяца мы
      не обнаружили ни одной личинке, взяв пробы ила;
   4. Фиксировать изменения, которые возможно будут происходить с водоемом;
   5. Определить меры воздействия на конкретный  водоем  с  целью  улучшения
      экологического состояния;
   6. Весной провести повторный анализ воды  у себя в школе;
   7. Составить меры предупреждения подобных ситуаций;
   8. Организовать сотрудничество со  средствами  массовой  информации,  для
      опубликования подобных ситуаций.

   Использованная литература
   1. Г.М.Фелленберг,Мир     «Загрязнение   природной   среды» /1997
   2. И.С.Михайловская «Строение растений в связи с условиями жизни», Москва
      1964.
   3.  Издательство  Дом  «Ноосфера»     «Экологический    энциклопедический
      словарь» /1999
   4. Л.П.Анастасова;  Д.П.Гольнева;  Л.С.Короткова  «Человек  и  окружающая
      среда», 9кл./1997.
   5. М.А.Козлов; И.М.Олигер  «Школьный  атлас-определитель  беспозвоночных»
      /1991
   6.  М.И.Нейштадт        «Определитель    растений» /1963
   7.  Постановление    Правительства   РФ   от   14.03.1997  N   307    «Об
      утверждении  положения   о   ведении   государственного    мониторинга
      водных  объектов»
   8. Постановление  Правительства  от  23.11.1996 N 1404  «Об   утверждении
      положения   о   водоохранных     зонах   водных    объектов    и    их
      прибрежной  защиты»
   9.   Ф.М.Корте,   Мир       «Экологическая            химия;      Учебное
      пособие» /1997
  10. Федеральный  закон  от  24.04.1995 N 52-ФЗ   (ред.от  20.04.2007)   «О
      животном  мире»  (принят  ГД ФС РФ 22.03.1995)
  11. ФЗ  от  20.12.2004 N 166-ФЗ  (ред. От 20.04.2007)  «О  рыболовстве   и
      сохранении   водных   биологических   ресурсов»  (принят   ГД  ФС   РФ
      26.11.2004
  12. ФЗ  от  14.03.1995 N 33-ФЗ (ред.от 10.05.2007) «об  особо   охраняемых
      природных  территориях»(принят  ГД ФС РФ 15.02.1995)
  13. www.gicpv.ru.


Презентация "Экология человека"


title: Презентация "Правила поведения В лесу" 3 класс

extracted_text:
Правила поведения
В лесу
Тен Алина 3 А
Не оставляй костёр
 в лесу!

Вот к чему приводит
 человеческая
 безответственность!

Нельзя разорять птичьи гнёзда!
Увидел гнездо пройди мимо не в коем случае не трогай руками!

Не ломай деревья и кустарники!

Нельзя обижать маленьких жителей леса
Жучков, паучков и других насекомых!

Нельзя рвать лесные цветы!
Нанося вред лесу вы несёте вред самому себе!


title: Внеклассное мероприятие «Правильное питание – залог здоровья. «Расселась барыня на грядке»»

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №2
г. Балаково Саратовской области

Внеклассное мероприятие
на тему:
«Правильное питание – залог здоровья.
«Расселась барыня на грядке»».

                                                                          Автор:
                                                                           учитель биологии
                                                                               Литвинова Татьяна Николаевна

2012год
Цель: пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
расширить представления детей о здоровом образе жизни;
способствовать формированию положительного отношения к здоровью как величайшей ценности;
побуждать детей к соблюдению навыков здорового образа жизни;
содействовать воспитанию у детей чувства ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи и общества.
Оборудование: костюмы сказочницы, капусты, винегрета, салата «витаминного», салата «новомодного – весеннего»; изготовленные блюда; буклеты.
Сценарий
Сказочница
Медленно время движется,
Да быстро сказка сказывается.
Жил – был винегрет,
Ох и любил он похвастаться …
Винегрет
Я – винегрет
Лучше меня нет.
Всегда я моден,
И в будни и в праздники годен.
Полезных веществ не счесть:
Белки, жиры и углеводы есть,
А витаминов гора: А, В, С, Д, Е, Н, Р и К.
Микроэлементов море –
Алюминий, калий, кобальт,
Натрий, литий, кремний, медь,
Молибден, рубидий, стронций,
Сера, фосфор и селен.Вот!
Ешьте на здоровье! (Ставит винегрет на стол).
Капуста
Ох ты, винегрет, и хвастун!
Да, что бы ты без меня делал?

Винегрет
А ты кто?

Капуста
Я? А вот отгадай:
«Я кругла и крепка,
Зелёно-белые бока,
Я гожусь на обед,
И в борщ, и в винегрет».

Винегрет
А… Капуста …
Капуста
Да, капуста белокочанная. А ты знаешь, что я намного старше тебя. Меня выращивают 3 тыс. года до нашей эры. Все те вещества, которые ты назвал, есть во мне. С античных времён меня относят не только к пищевым, но и лекарственным растениям. В тебе, винегрет, я квашеная. А ты знаешь, что квашеная капуста содержит больше витамина С, чем лимоны? Меня называют «Царица огородов», «Барыня русского стола», «Замечательный овощ».

Семья моя большая, вот мои сёстры (показывает различные сорта капусты). И ещё у меня много друзей – это те блюда, в которые я вхожу.

Салат «Витаминный»
Здравствуйте! Я салат «витаминный» - близкий друг капусты. Во мне капуста свежая. В ней содержится витамин У, а он борется с раковыми клетками и всегда побеждает!

Салат «Новомодный – весенний»
Вот вы где! А я вас везде ищу. Здравствуйте, будем знакомы. Вы кто?

Винегрет
Винегрет.

Салат «Новомодный – весенний»
А я салат «новомодный – весенний»: с крабовыми палочками, кукурузой, зелёным лучком, но основное – это, конечно, капуста. Весной, когда не хватает витаминов, очень полезно есть меня. Ведь в капусте витамины сохраняются круглый год. И вообще, капуста хороша и полезна в любом виде – и квашеная, и солёная, и свежая, и отварная.

Капуста
Да, существует более 200 рецептов блюд, приготовленных из меня. Некоторые вы можете увидеть в нашем буклете.

Ешьте капусту!
Советуем вам.
Кислую ешьте капусту с утра,
В полдень советуем щи и солянку,
Можно капустный компот спозаранку.
И при любой передышке
Вспомните о кочерыжке!
Сказочница
Подружился винегрет с капустой и её товарищами.
Я за тем столом была,
Всего по ложке съела,
Сыта стала и здоровья прибавилось.
Так будьте здоровы! (Все вместе).

Вопросы для викторины:
Какие витамины и микроэлементы содержатся в винегрете?
Загадка:
Расселась барыня на грядке,
 	Одета в шумные шелка.
 	Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка           (капуста)
С какого времени выращивают капусту белокочанную?
Как вы понимаете выражения «Царица огородов», «Барыня русского стола»?
Какой витамин, содержащийся в капусте, борется с раковыми клетками?
Какого витамина содержится в капусте больше, чем в лимоне?
 Почему с античных времён капусту относят и к лекарственным растениям?
Какие сорта капусты вы знаете?
В каком виде можно употреблять капусту в пищу?
Назовите известные вам блюда из капусты.

Используемая литература:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Капуста_(род)
http://www.cabbage.tj/
http://www.povarenok.ru/recipes/tag/36/
http://letniidom.com/kapusta1.html
http://eco.ria.ru/documents/20090714/177327889.html
http://coolreferat.comЭкологическое состояние водных ресурсов
http://www.geoglobus.ru/ecology/practice12/biology01.php
http://www.laguna-creek.ru/articles/027.html
http://ecoportal.su/news.php?id=45653
http://www.google.ru/imgres?q=%D1%81%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0+%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8B+%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&num=10&hl=ru&newwindow=1&gbv=2&biw=1366&bih=600&tbm=isch&tbnid=xNUC_LCMa8UcYM:&imgrefurl=http://e-drofa.ru/materials/bio9/0166-sorta-kapusty.html&docid=HlBg6oeMxRU9IM&imgurl=http://e-drofa.ru/materials/bio9/objects/_sorta_kapu_00000166/kapusta.jpg&w=300&h=225&ei=qWiST6WcEIuaOojUyJQE&zoom=1&iact=hc&vpx=750&vpy=100&dur=639&hovh=180&hovw=240&tx=154&ty=89&sig=106068971910711122522&sqi=2&page=1&tbnh=124&tbnw=163&start=0&ndsp=21&ved=1t:429,r:11,s:0,i:87
http://www.google.ru/imgres?q=%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%82+%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&start=18&num=10&hl=ru&newwindow=1&gbv=2&biw=1366&bih=600&tbm=isch&tbnid=TMYwpAZOaKATjM:&imgrefurl=http://kp.ru/daily/25669.4/829194/&docid=E4yO79Q3C_tDrM&imgurl=http://kp.ru/f/4/image/86/00/400086.jpg&w=300&h=225&ei=U2mST670EcmYOoCBnYkE&zoom=1&iact=hc&vpx=688&vpy=305&dur=1626&hovh=180&hovw=240&tx=132&ty=106&sig=106068971910711122522&page=2&tbnh=130&tbnw=187&ndsp=25&ved=1t:429,r:3,s:18,i:11


title: Презентация "Легкая атлетика" 3 класс

extracted_text:
Легкая атлетика
                                             Мельникова Софья 3 «А» класс
Тема исследования
Спринтерский бег или бег на короткие дистанции

Цель исследования
Узнать, как увеличить скорость бега

Задачи исследования
Познакомить учеников с основами спринтерского бега

Гипотеза исследования
возможно, низкий старт с колодок способствует увеличению скорости
допустим, бег в специальной обуви-шиповках помогает увеличить скорость
       Бег одно из популярнейших занятий в мире. Занятия этим видом спорта являются важным средством физического воспитания, занимают одно из первых мест по своему характеру двигательных действий.
   Бег на короткие дистанции является самым древним видом легкоатлетических упражнений, входящих в современную легкую атлетику. Еще на античных олимпиадах атлеты соревновались в беге на один стадий (192,27 м). В наше время бег на короткие дистанции в соревнованиях стал проводиться впервые в Англии, и предпочтение было отдано дистанции 100 ярдов (91,4 м, 1860 г.).
   Бег на короткие дистанции раньше других видов легкой атлетики был признан доступным для женщин и был включен в программу Олимпийских игр 1928 г.
        К спринту относится бег исключительно на короткие дистанции - 60, 100, 200, 400м.
        Спринтерский бег, несмотря на его кажущуюся простоту – одна из наиболее сложных дисциплин.

Старт
Стартовое ускорение
Бег по дистанции
Финиширование
Дистанция спринта делится на 4 этапа:

   Для старта в спринтерском беге обычно используется низкий старт с колодок. Колодки – специальные спортивные приборы, упираясь в которые можно проще поддерживать устойчивость в позе для низкого старта, и эффективно быстро стартовать.
       Шиповки – это разновидность специальной обуви. От кроссовок они отличаются наличием шипов на подошве. Шипы обеспечивают лучшее сцепление с беговой дорожкой.
   Так как я занимаюсь в спортивной школе олимпийского резерва, эта тема мне очень интересна. На одной из тренировок я решила провести эксперимент.

      Я пробежала три забега с отдыхом между ними по 10 минут.
1.Бег на 30м в кроссовках – 4,97с.
2.Бег на 30м в шиповках – 4,91с.
3.Бег на 30м в шиповках со стартовых колодок – 4,86с.
Самым быстрым оказался третий забег.
ВЫВОД
        Таким образом, можно сделать вывод: шиповки, действительно, помогают увеличить скорость бега, а толчок от стартовых колодок более сильный и способствует быстрому началу бега.
    Мои гипотезы подтвердились.
        Каждый, кто начинает заниматься бегом, ставит перед собой определенную цель: один хочет стать чемпионом, другой - просто сильнее и выносливее, третий стремится с помощью бега похудеть, четвертый - укрепить волю. И все это возможно. Нужно лишь регулярно, не делая себе поблажек и скидок, упорно тренироваться.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация "Деление числа на десятичную дробь"


title: Сценарий КВН "Мы – Россияне"

extracted_text:
МОУ «Головинская средняя общеобразовательная школа
Белгородского района Белгородской области»

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Команды КВН МОУ «Головинская СОШ»
«Мы – Россияне»

Звучит музыка из Каламбура. На сцену выходит дед, садится на стул и делает вид, что спит. За ним показывается сон

Регистр. Комиссия - Дорогие соотечественники, пошли последние сутки регистрации претендентов, на пост президента. Не толпитесь, выстроились вдоль стеночки и в порядке живой очереди.
Кандидат1 - Пропустите, я уже был первый, я на всякий случай за справочками съездил.
Регистр. комиссия - А ну-ка, что это за справки?
Кандидат 1 -  Из психдиспансера и от нарколога.
Регистр комиссия– А эти не требуются.
Кандидат 1 – А вот из налоговой.
Регистр. комиссия– Зачем?
Кандидат 1 – Что всё моё имущество принадлежит не мне.
Регистр. комиссия – А нищих, нам не нужно. У вас нет самой главной бумажечки.
Кандидат 1 – Какой?
Регистр. комиссия – Регистрационный сбор со штампом “Уплочено”. Отходи, следующий.
   Весело перебранивающаяся очередь, продвинулась на одного человека.
Регистр. Комиссия – Что вы мне суёте?
Кандидат 2 – Права на управление самокатом.
Регистр комиссия – Зачем?
Кандидат 2 – У меня других нету, а порулить хочется, мечта у меня с детства, страной руководить.
Регистр комиссия – Образование?
Кандидат 2 – Техникум, но я очень долго учился.
Регистр комиссия – Национальность?
Кандидат 2 – Ни одного родственника в России.
Регистр комиссия – Привлекались?
Кандидат 2 – Я, как и все!
Регистр комиссия – А где ваше “Уплочено”
Кандидат 2 – Вот!
Регистр. комиссия – Зарегистрирован.
   К столику прорывается еще один кандидат.
Включите мой микрофон! Отключите все остальные! Хочу быть президентом! Хочу быть… и все тут. Что мне ваши «два притопа, три прихлопа»! (Увидев кинокамеру.) Вот, телевидение. Телевидение, иди сюда. Что ты снимаешь зал, когда я говорю! Смотреть сюда — мне в глаза! Кому я говорю — сюда смотреть! Снимай меня — крупный план. (Позирует.) Вот так! Хочу быть президентом! (Стуча в объектив камеры.) Слышите там, хочу быть президентом! Эй, телевидение! О!!! Телевидение! Если у нас есть «Поле чудес», значит, где мы живем? Правильно, в Стране Дураков, приз в студию. (Оператору.) Куда пошел? Снимай сюда — крупный план! Хочу быть президентом!
Регистр комиссия: - А Регистрационный сбор со штампом “Уплочено есть у вас?
Кандидат 3(машет головой) Неееет
Регистр комиссия: - Ну а чё панику подняли-то. Отходите, не мешайте людям. И вообще, все ознакомились, с последним циркуляром из действующей канцелярии? Вот на стеночке висит. Теперь во время каждой следующей инаугурации, рука вместо Конституции, ложится в браслет (достает браслет и с грохотом кладет на стол). После клятвы, браслет застёгивается. В нём датчик совести, а по всей стране кнопочки. Недовольные действиями президента, нажимают на кнопочку. Когда число недовольных превысит 50%, сработает датчик совести и президент превратится  в пыль. Тогда объявим следующие выборы. Кто следующий?
   В толпе  возникло движение. Она стремительно редела по направлению к выходу

Все уходят со сцены. Дед просыпается.

Дед: Чего только перед выборами не приснится…Все наравят в кандидаты попасть. Вот и я хочу не только избирать, но и быть избранным. А что, чем я хуже? 35 лет мне уж давно исполнилось и в деревне я в своей родненькой прожил все жизнь. Вроде подхожу. Вот только с чего бы начать?

Звучит музыка. Выходит внук

Внук: Спокойно, деда
Нас будет ждать победа.
Мы так тебя раскрутим,
Любим будешь, как Путин.

Только надо все менять
Новы шмотки покупать.
А такого оборванца-
Кто же будет выбирать!
(Дед снимает с  себя «деревенскую» одежду под песню В. Сюткина «Вася – стиляга из Москвы»)

Внук: Ты всем своим видом должен говорить – я готов быть избранным. У честного президента должны быть чистые помыслы (демонстрирует белый носок), расчетливое решение (демонстрирует платок синего цвета) и горячее желание улучшить положение в стране (демонстрирует красный галстук)

Дед. Ну, теперь мы приоделись,
Пораскинуть бы умом…
Денег, где возьмём с тобою,
Как команду подберем?

Внук. Что тут думать, деда милый!
У меня же есть друзья?
Я сейчас их по мобиле
Срочно вызову сюда!
(Внук звонит по мобильному телефону. Под мелодию «Песни Бременских музыкантов» появляются городские друзья внука)
1 друг. Жизнь всегда нам задает
трудные задачи
Нужно подписи собрать,
Вот задача наша!

(Звучит мелодия песни из к/ф «Брильянтовая рука» «Помоги мне». Помощники со сцены спускаются в зал, делая вид, что собирают подписи).
Внук. Ну, дед, подписи собрали,
Кандидаты мы по праву.
(В зал)  В вас поддержку мы нашли
Регистрацию прошли.

(С воплями и криками вбегает бабка с ухватом в руках, бросается на  шею деду)
Бабка: -Ой, куда ж  ты муженёк, ой куда ты,
Не ходил бы ты Васёк в депутаты,
Наверху там без тебя обойдутся,
Чай умнее мужики там найдутся. Ох! (Рыдает на груди у деда)

Дед. Ты, Маруся, не реви,
Голос свой прибереги
За мою кандидатуру,
 Ты же у меня не дура?  (Гладит её по голове, утешает)

Я  ж хочу стать кандидатом
Не для выгоды с зарплатой,
А в Кремле чтоб  заседать,
Всяки важности решать.

(Бабка обращает внимание на двух симпатичных девушек, подруг внука.  Подбоченись,   наступает на деда и на девушек).
Бабка. В Кремле, значит, заседать?!
Мне тебя,  что ль,   не видать?
Или эта вот  красотка
Меня будут заменять?

Дед: Да, бабуля, стар уже я. В наше время все возможно, но президентом быть мне сложно, умным нужно быть и смелым,  быть оратором умелым. Знать законы и права, изучить еще УК. Будет нам нужна программа, та, которая с экрана, привлечет людей к себе. Ну а я вот посмотрю, внучок-то наш готов сменить деда. Ему и 35 лет есть, умный и честный, инициативный и смелый,  трудностей не боится – вон какую команду собрал. И если выбор есть всегда, то я бы выбрал президентом тебя.
Друг 1:Достойный избранник
Упорный и смелый
Возьмется охотно
за трудное дело

Друг 2:
А если о нас он заботиться будет
Никто ведь не спросит
Никто не осудит

Внук: Спасибо, мудрый деда,  совет ты дельный дал для победы. Теперь не трудно нам понять, кого на выборах избрать. Советом я воспользуюсь твоим и стану президентом №1.
Бабка. Ах, как Внука я любила,
Никуда б не отпустила!
И сейчас его люблю,
Но на выборы пойду!
На сцену выносят подписной лист с надписью «Мы за Внука»
Все: Мы свой выбор сделали, а вы?
Песня Е.Ваенга «Желаю»
Солнце ярко светит, и смеют дети
И мы рука об руку идем с тобою рядом
И говорить не надо, все итак понятно
На выборы идет моя родня.

Желаю, чтоб на выборы ходили
И потом над вами
Сияло солнце ярче, чем на Мадагаскаре
Пенсии подняли
И зарплаты дали
Чтоб президенты вас всегда радовали