title: Сценарий праздника Весны, посвященный 8 марта для средней группы «Весенний калейдоскоп»

extracted_text:
|                                                                          |
|                                                                          |
|Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение           |
|Детский сад №31 Комбинированного вида                                     |
|Красносельского района Санкт-Петербурга                                   |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Сценарий праздника Весны,                                                 |
|посвященный 8 марта                                                       |
|«Весенний калейдоскоп»                                                    |
|                                                                          |
|                                                                          |
|подготовила                                                               |
|музыкальный руководитель                                                  |
|Краус Анна Владимировна                                                   |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|г. Санкт-Петербург                                                        |
|2016г.                                                                    |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ВЕСНЫ, ПОСВЯЩЕННЫЙ 8 МАРТА                             |
|«ВЕСЕННИЙ КАЛЕЙДОСКОП»                                                    |
|                                                                          |
|РЕПЕРТУАР:                                                                |
|Песня «Самая родная» Я. Жабко                                             |
|Хоровод «Весенний»                                                        |
|Танец с цветами                                                           |
|Ансамбль мальчиков – игра на ложках                                       |
|Игра  с папами «Танец на стульях»                                         |
|Песня «Про бабушку»                                                       |
|«Зарядка» (танец с мамами и папами)                                       |
|Оркестр «Веселые колокольчики»                                            |
|Танец «Про дружбу»                                                        |
|Вручение «Цветика-семицветика» мамам.                                     |
|                                                                          |
|ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:                                                         |
|                                                                          |
|Ведущий, Весна, Карлсон (взрослые). Дети, читающие цветы.                 |
|                                                                          |
|ОБОРУДОВАНИЕ, АТРИБУТЫ:                                                   |
|                                                                          |
|Большой цветок с разноцветными листьями.                                  |
|Бутафорский телевизор                                                     |
|Детские поделки «Цветик-семицветик» - в подарок мамам.                    |
|Цветы для танца.                                                          |
|Оркестровые инструменты.                                                  |
|                                                                          |
|Под музыку  дети заходят в зал, становятся полукругом.                    |
|                                                                          |
|Ведущий:                                                                  |
|Здравствуйте, уважаемые гости! Наши дорогие и любимые мамы и бабушки! И   |
|конечно папы и дедушки! Вот и  наступила  долгожданная весна, и снова в   |
|нашей нарядном и светлом зале праздник. Праздник радостный, светлый и     |
|нежный. Праздник всех дорогих наших женщин. Ваши дети для вас очень       |
|постарались. Поздравления наши примите. Выступление детей посмотрите.     |
|                                                                          |
|                                                                          |
|1-й ребёнок. Пусть солнышко ласково светит,                               |
|Пусть птицы сегодня поют.                                                 |
|О самой чудесной на свете –                                               |
|О маме своей говорю.                                                      |
|2-й ребёнок. Дорогие наши мамы                                            |
|Заявляем без прикрас:                                                     |
|Этот праздник самый, самый                                                |
|Замечательный для нас.                                                    |
|3-й ребёнок. Мы мам наших добрых улыбки                                   |
|В огромный букет соберём.                                                 |
|Для вас, дорогие, любимые,                                                |
|Мы песню сегодня поём.                                                    |
|                                                                          |
|Исполняется песня «Самая родная»                                          |
|Дети садятся на стульчики. Звучит красивая музыка. Появляется Весна, она  |
|выносит корзину с цветами.                                                |
|                                                                          |
|Весна. Здравствуйте, ребята, здравствуйте уважаемые взрослые!             |
|Вот и я, Весна.                                                           |
|Теплыми шагами                                                            |
|По земле прошла.                                                          |
|Привела я солнышко                                                        |
|Яркое, лучистое                                                           |
|И оно гуляет                                                              |
|По небу, по чистому.                                                      |
|Вы мне рады дети?                                                         |
|Дети. Да!                                                                 |
|Весна. Ярко светит солнышко                                               |
|И бегут ручьи.                                                            |
|На полянке, на лесной,                                                    |
|Выросли цветы.                                                            |
|Детей, читающих стихи, вывести на середину зала                           |
|Дети читают стихи, а в это время Весна раздает цветы для танца.           |
|                                                                          |
|4-й ребенок. Это знают все на свете                                       |
|Знают взрослые и дети,                                                    |
|Знаю я, и знаешь ты                                                       |
|Мамы любят что? Цветы!                                                    |
|                                                                          |
|                                                                          |
|5-й ребёнок.                                                              |
|Ещё зима, лежат сугробы,                                                  |
|И в марте не растут цветы.                                                |
|Но мы хотим, чтобы у мамы                                                 |
|Все исполнились мечты.                                                    |
|6-й ребёнок.                                                              |
|Пускай ещё пугают                                                         |
|Нас по утрам морозы,                                                      |
|Но сегодня расцветут                                                      |
|Для мамы: розы и мимозы.                                                  |
|                                                                          |
|Исполняется «Танец с цветами». Дети садятся на места                      |
|                                                                          |
|Весна:                                                                    |
|Всех мам, девчонок, бабушек                                               |
|Сегодня поздравляю                                                        |
|И жизни долгой, радостной                                                 |
|Я от души желаю!                                                          |
|А в качестве подарка примите от меня волшебный сказочный цветок           |
|                                                                          |
|Ведущая:                                                                  |
|Спасибо за подарок! (Показывает детям цветок.) Но почему цветок волшебный?|
|Весна:                                                                    |
|Мой цветок  чудесный, необычный и интересный. Он символ Весны и Солнца и  |
|дарит всем хорошее настроение, и подарки. Веселитесь, не скучайте, а  мне |
|пора….нужно солнышку улыбнуться и послать Зимушке-Зиме мой прощальный     |
|привет.                                                                   |
|Ведущая:                                                                  |
|Подожди, Весна! Подари и нам тоже свой прощальный привет. Заведи с нашими |
|ребятами «Хоровод весенний!                                               |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Исполняется хоровод «Весенний»                                            |
|Дети садятся на стульчики                                                 |
|                                                                          |
|Ведущий:                                                                  |
|Ребята, я слышу какой-то шум? Что это, ребята?                            |
|Под музыку вбегает Карлсон.                                               |
|Карлсон:                                                                  |
|Здравствуйте, ребята! Привет девочки! Салют мальчики!  Добрый вечер,      |
|мамочки и папочки!                                                        |
|Ведущий:                                                                  |
|Здравствуй, дорогой Карлсон! Давненько ты не был у нас в гостях.          |
|Карлсон:                                                                  |
|Да все дела, знаете ли. Сколько домов я облетел, со сколькими малышами    |
|перезнакомился! А сколько разных сладостей съел!                          |
|Ведущий:                                                                  |
|Да, Карлсон! Ты всё такой же непоседа и сладкоежка! Но мы с ребятами тебе |
|рады! Правда, ребята?! (ответ детей)                                      |
|Карлсон:                                                                  |
|А уж как я рад! А раз такое дело, что все друг другу рады, давайте        |
|смотреть телевизор, скоро мультики начнутся.                              |
|Ведущий:                                                                  |
|Постой, постой, как телевизор? У нас ведь сегодня праздник, к нам гости   |
|пришли! Ведь праздник необычный, чудесный!                                |
|Карлсон:                                                                  |
|чудесный говорите? Здорово! Я очень люблю праздники! А как называется ваш |
|праздник?                                                                 |
|Ведущий: сегодня мы отмечаем женский день-праздник всех женщин и девочек! |
|Видишь, сколько у нас гостей!                                             |
|Карлсон:                                                                  |
|вот и замечательно!будем вместе смотреть телевизор!                       |
|Ведущий:                                                                  |
|Карлсон, ты знаешь, мы с ребятами подготовили праздничную программу, так  |
|что извини, но мы не сможем посмотреть мультфильмы вместе с тобой..       |
|Карлсон:                                                                  |
|А вы знаете, кто лучший придумывальщик выхода из затруднительных ситуаций?|
|Ведущий:                                                                  |
| Я, кажется, догадываюсь! Наверно это ты - Карлсон!                       |
|Карлсон:                                                                  |
|Ну, конечно, это я! А кто же ещё!                                         |
|Ведущий:                                                                  |
|Хорошо и что же ты предлагаешь?                                           |
|Карлсон:                                                                  |
|Я предлагаю всё-таки посмотреть сегодня телевизор. Но он у нас будет      |
|волшебный. Во всех передачах будут участвовать наши ребята! А я, как самый|
|обаятельный и привлекательный мужчина в самом расцвете сил, буду          |
|телеведущим. Ну, как?                                                     |
|Ведущий:                                                                  |
|Что же, Карлсон, твоя идея, и правда, замечательная! Ребята, вы согласны  |
|участвовать в праздничной программе? – Да!                                |
|                                                                          |
|Ведущая.                                                                  |
|Итак, Карлсон, занимай своё место телеведущего и будем начинать!          |
|                                                                          |
|       Карлсон занимает место в бутафорском телевизоре.                   |
|                                                                          |
|Карлсон:                                                                  |
|Здравствуйте, уважаемые телезрители! Только сегодня и только для вас канал|
|телевидения  сада № 31 представляет блок телепередач, посвященных женскому|
|дню 8 марта. В  эфире программа «Веселые ребята». Все они усердно         |
|наряжаются, к чему же они готовятся?                                      |
|Ведущая:                                                                  |
|Как, вы не знаете? Мы готовимся поздравлять своих девочек и мам.          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Мальчики исполняют частушки.                                              |
|Во время исполнения частушек раздать мальчикам ложки                      |
|                                                                          |
|Дорогие наши мамы,                                                        |
|Мы частушки вам споем.                                                    |
|Поздравляем с 8 Марта                                                     |
|И привет большой вам шлем!                                                |
|                                                                          |
|В женский день 8 Марта                                                    |
|Папа сам варил обед,                                                      |
|И, скажу вам по секрету,                                                  |
|Натворил немало бед.                                                      |
|                                                                          |
|Поленился утром Вова                                                      |
|Причесаться гребешком,                                                    |
|Подошла к нему корова,                                                    |
|Причесала языком!                                                         |
|В кухне веник я нашел,                                                    |
|И квартиру всю подмел,                                                    |
|Но осталось от него                                                       |
|Три соломинки всего.                                                      |
|Мы частушки петь кончаем,                                                 |
|Нашим мамам обещаем:                                                      |
|Будем добрыми расти,                                                      |
|Хорошо себя вести.                                                        |
|                                                                          |
|Ведущая:                                                                  |
|Сегодня женский праздник и мы приготовили для вас веселый танец!          |
|Мальчики исполняют «Танец с ложками»                                      |
|Садятся на стульчики                                                      |
|                                                                          |
|Карлсон:                                                                  |
|А сейчас в нашей программе «Минутка Юмора». Мальчики наших мамочек        |
|поздравили,….а папы….еще нет. Ну-ка кто из пап не побоится станцевать со  |
|мной Шуточный танец для своих Любимых?                                    |
|Проводится Игра «Танец на стульях»                                        |
|1-й ребёнок.                                                              |
|Много у бабушки разных забот                                              |
|Много у бабушки всяких хлопот                                             |
|Добрая, милая бабушка наша                                                |
|Нет тебя лучше, моложе и краше.                                           |
|2-й ребёнок.                                                              |
|А у нашей бабушки                                                         |
|Золотые руки                                                              |
|Рядом с нашей бабушкой                                                    |
|Мы не знаем скуки.                                                        |
|                                                                          |
|3-й ребёнок.                                                              |
|Мы для бабушек любимых                                                    |
|Песню ласково споём,                                                      |
|Поцелуем, приласкаем                                                      |
|И поздравим с женским днём!                                               |
|Дети встают полукругом                                                    |
|Исполняется песня «Про бабушку».                                          |
|Садятся на стульчики                                                      |
|                                                                          |
|Карлсон:                                                                  |
|Продолжаем наш праздничный эфир. И сейчас объявляется физкультминутка!!!! |
|Только здесь условие!!!! Зарядкой должны заниматься все без исключения,   |
|поэтому дружно и взрослые и дети на «Зарядку» становись!                  |
|                                                                          |
|Исполняется «Зарядка» с родителями                                        |
|Готовится выход оркестра (подготавливаются инструменты)                   |
|                                                                          |
|Карлсон:                                                                  |
|Сейчас перед вами выступит самый лучший оркестр детей, и я- самый лучший  |
|игрун на музыкальных инструментах!                                        |
|                                                                          |
|Оркестр «Веселые колокольчики»                                            |
|Садятся на стульчики                                                      |
|                                                                          |
|Карслон:                                                                  |
|                                                                          |
|Не секрет, что у детей, которые ходят в детский сад две мамы. Одна        |
|настоящая, родная, а другая, которая каждое утро встречает своих детей в  |
|детском саду. И целые день заботится о них.                               |
|                                                                          |
|Выходят два ребенка                                                       |
|                                                                          |
|1-й р. Мы приходим в детский сад,                                         |
|Мама ждёт своих ребят,                                                    |
|Всех расспросит, даст совет,                                              |
|Нашей мамы лучше нет!                                                     |
|2-й р   Очень добрая душой                                                |
|Мама есть у нас с тобой                                                   |
|Через много-много лет,                                                    |
|Маме сам куплю букет!                                                     |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Карлсон:                                                                  |
|                                                                          |
|Всем воспитателям посвящается!!!!                                         |
|                                                                          |
|Исполняется  танец «Про дружбу»                                           |
|Все садятся на стульчики                                                  |
|                                                                          |
|Карлсон:                                                                  |
|Вот и подошла к концу наша телепередача. Но праздник то продолжается!!!! Я|
|всех приглашаю к себе на крышу пить чай с вареньем!!!!! (Уходит)          |
|                                                                          |
|Ведущий:                                                                  |
|Мы долго думали-гадали, какой подарок мамам подарить?                     |
|И сами мы себе сказали: «Он самым лучшим должен быть!»                    |
|Дети:                                                                     |
|1. Подарю я маме непростой цветок.                                        |
|Разноцветным будет каждый лепесток.                                       |
|Красный пусть подарит модное платье очень.                                |
|2. А жёлтый пусть доставит ей путёвку в Сочи.                             |
|3. Зелёный - и папа наш рыцарем станет. И звёздочку с неба для мамы       |
|достанет.                                                                 |
|4. Оранжевый дарит пусть маме тепло.                                      |
|5. А белый, чтоб ей на работе везло.                                      |
|6. А розовый листик – он нежный такой! Хочу, чтоб всегда была мама со     |
|мной!                                                                     |
|7. Синий листок – чудо произойдет. И лично для мамы Киркоров споёт!       |
|8. Пусть мама листочки с цветка отрывает.                                 |
|Цветок наш желания все исполняет.                                         |
|Все вместе.      Милые мамочки, добрые, нежные,                           |
|Примите от нас вы цветы волшебные!                                        |
|Вы будьте прекрасны, как эти цветы,                                       |
|И всех окружайте теплом доброты!                                          |
|                                                                          |
|Под песню «Мама, главное слово» дети дарят подарки мамам                  |
|(цветик-семицветик)                                                       |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Список использованной литературы                                          |
|                                                                          |
|Сборник Я.Жабко «Первые песенки»                                          |
|Авторский танец А.Евтодьевой «Танец с цветочками»                         |
|Т. Картушина «Игры, танцы, хороводы»                                      |
|Авторская песня А.Бобровой «Бабушка»                                      |
|И.М.Каплунова «Наш веселый оркестр»                                       |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Использованные материалы и Интернет-ресурсы                               |
|Музыкальная запись «Ах, вы сени, мои сени»                                |
|Музыкальная запись «Веселая зарядка» исп. Алина Кукушкина                 |
|                                                                          |


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Природа в опасности!" 3 класс

extracted_text:
|Урок 6. Природа в опасности. Охрана природы                               |
|Цели деятельности учителя:                                                |
|Образовательные: создать условия для ознакомления учащихся с разнообразием|
|природы и ее классификацией, с тем, как человек влияет на природу и с     |
|какой целью создана Красная книга; рассмотрения взаимосвязей в природе и  |
|значения природы для человека.                                            |
|Развивающие: способствовать формированию правильного поведения в природе, |
|развитию коллективных навыков в работе.                                   |
|Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к предмету,             |
|патриотических чувств к своей малой родине, бережного отношения к природе.|
|Оборудование: физическая карта России; выставка книг о природе; схема,    |
|картинки с изображением чистого неба, льющейся воды, родника, леса,       |
|животных, птиц, земного шара, дыма заводских труб, выжженных лесов,       |
|загрязненных рек, свалок, рыб в реке с нефтью; фонограммы: музыка (звуки  |
|природы), набатный колокольный звон.                                      |
|Сценарий урока                                                            |
|I. Организация начала урока.                                              |
|Поздоровалось с людьми солнце на рассвете.                                |
|«С добрым утром!» – говорит и большим, и детям.                           |
|Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.                                  |
|Лишь хороший человек всё на свете сможет.                                 |
|– Пусть эти стихи поэтессы Т. Юриной станут девизом нашего урока. Я думаю,|
|что тогда наш урок будет проходить в атмосфере доброжелательности и       |
|взаимопомощи. И у нас сегодня всё получится.                              |
|II. Проверка домашнего задания: фронтальный опрос.                        |
|– Что такое «окружающая среда»? (Всё то, что нас окружает, те места, где  |
|мы живём, работаем, отдыхаем.)                                            |
|– Что изучает наука экология? (Наука о нашем собственном доме, о Земле, и |
|о законах, по которым мы должны в нём жить.)                              |
|Экология – наука о нашем общем доме – для мыши и журавля, для червя и     |
|бабочки, для сосны и ландыша. Дом этот очень большой – для всех существ,  |
|на ней живущих. Итак, экология пытается определить, какое влияние         |
|оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и|
|сотрудничества между ними.                                                |
|[pic]                                                                     |
|– Приведите примеры экологических связей:                                 |
|а) Живое → неживое. (Многие полезные ископаемые образовались из остатков  |
|живых организмов, например: торф, каменный уголь, известняк.)             |
|б) Неживое → живое. (Воздух, вода, тепло, свет, минеральные соли являются |
|необходимыми условиями для жизни живых организмов.)                       |
|в) Растения → животные. (Растения выделяют кислород, которым дышат        |
|животные. Растения создают среду обитания животных, обеспечивают им       |
|убежище, служат материалом для постройки гнёзд птицам.)                   |
|г) Человек → природа. (Человек охраняет природу.)                         |
|– Составьте цепь питания из списка живых организмов: кузнечик, сокол,     |
|растение, скворец. (Растение → кузнечик → скворец →сокол.)                |
|– Какое значение для людей имеет экология? (От состояния окружающей среды |
|зависит будущее всего человечества: будет ли человек пить чистую воду,    |
|дышать чистым воздухом, употреблять в пищу экологически чистые продукты   |
|питания, наслаждаться красотой природы и т. д.)                           |
|III. Постановка проблемы. Сообщение темы и целей урока.                   |
|Есть просто храм, Он – свет в любое время суток,                          |
|Есть храм науки. Открыт для нас в жару и стынь.                           |
|А есть ещё природы храм – Входи сюда, будь сердцем чуток                  |
|С лесами, тянущими руки И не губи его святынь.                            |
|Навстречу солнцу и ветрам.                                  (А. Смирнов.) |
|Во время чтения демонстрируются картинки: чистое небо, льющаяся вода,     |
|родник, леса, животные и птицы; играет музыка: аудиозапись звуков природы.|
|Музыку сменяет набатный колокольный звон. На доске появляется земной шар и|
|закрывающие его картинки: изображения дыма труб завода, выжженных лесов,  |
|загрязнённых рек, свалок, рыб в реке с нефтью.                            |
|– Но что это? Почему так тревожно бьёт колокол (слышен набатный           |
|колокольный звон)? Что случилось? Кто взывает о спасении и кричит нам     |
|«SOS» – «помогите»?                                                       |
|– Во все времена колокола были вестниками тревоги. Они звучали в дни      |
|людских бед, когда человеческому голосу не под силу было выкрикнуть боль. |
|А сегодня колокола звонят, чтобы пробудить ото сна всех нас, живущих на   |
|Земле.                                                                    |
|– Как вы думаете, какой теме будет посвящён наш урок?                     |
|IV. Изучение нового материала.                                            |
|1. Беседа:                                                                |
|– Почему эта тема так важна для нас сегодня?                              |
|– А по чьей вине страдает природа? Кто может спасти её?                   |
|– Природа Земли больна, она гибнет. И спасти её можем только мы сами.     |
|– как, по-вашему, лично от каждого из вас зависит спасение природы? Какой |
|вклад в дело охраны природы можете внести вы?                             |
|Если я сорву цветок, И деревья, и кусты.                                  |
|Если ты сорвешь цветок, И не будет красоты,                               |
|Если все – и я и ты, И не будет доброты,                                  |
|Если мы сорвем цветы, Если только я и ты,                                 |
|То окажутся пусты Если мы сорвем цветы…                                   |
|(Тим Собакин.)                                                            |
|– Как вы думаете, нова ли проблема охраны природы?                        |
|2. Рассказ учителя о мерах по охране природы в разные исторические        |
|времена.                                                                  |
|– Во все времена людей волновали вопросы охраны природы. Так, Ярослав     |
|Мудрый ещё в XI веке законом ограничил добычу лебедей, бобров и других    |
|ценных животных.                                                          |
|Указ Петра I, изданный в 1718 году, предписывал «преслушников, которые    |
|дубовый лес рубили и впредь рубить будут, наказывать батогами, посылать в |
|каторжные работы». Этим же указом Пётр I потребовал построить очистные    |
|сооружения в Петербурге и обязал всех граждан обеспечить чистоту вокруг   |
|своих домов, на своих улицах.                                             |
|Согласно другому указу об охране водоёмов, «… если кто осквернит Неву     |
|отбросами, тот будет приговорён к избиению кнутом или к ссылке в Сибирь…».|
|– Сегодня на уроке мы создадим свой проект, посвящённый охране природы. В |
|этом проекте мы покажем, как может защищать природу любой из вас. Это     |
|станет не только призывом к людям, но и инструкцией для всех, кто хочет   |
|реальными делами помочь делу сохранения природы.                          |
|– Природа, как израненная птица, кричит, просит о помощи! Мы должны знать |
|о том, как сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле |
|после нас. А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые       |
|маленькие раны.                                                           |
|Возможно, ты спросишь: а будет ли природе хуже, если я, собирая орехи,    |
|сломаю несколько веток, или сорву всего 3–4 цветка, или поймаю одну       |
|единственную бабочку? Да, природе будет хуже! Каждая сломанная попусту    |
|ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая  |
|рана, нанесённая природе. И если одну такую рану нанесёшь ты, другую –    |
|твой товарищ, третью, четвёртую, пятую – кто-то ещё, что же станет с      |
|природой?                                                                 |
|С давних пор люди занимаются на Земле хозяйством. Строят города, дороги,  |
|возделывают поля. Всё это необходимо. Но для этого приходится уничтожать  |
|леса. Вырубают деревья и ради древесины, нужной людям. Вот почему с каждым|
|годом на Земле остаётся всё меньше лесов. Одни люди рубят деревья, чтобы  |
|продавать ценную древесину. Другие так освобождают землю для полей, чтобы |
|сеять зерно.                                                              |
|Многие люди уничтожают леса, чтобы на их месте пасти скот. Когда скотина  |
|съест всю траву, пастбище превращается в пустыню.                         |
|Всё больше загрязняются воздух, вода. Ты знаешь, что они необходимы для   |
|жизни растений, животных, человека. Но с заводов и фабрик в воздух        |
|попадают дым, пыль, а в реки и озёра – сточные воды с различными вредными |
|веществами…                                                               |
|Когда люди сбрасывают вредные отходы, такие как, скажем, нефть, в реки,   |
|озёра и моря, они уничтожают растения, птиц и животных.                   |
|Отработанные газы от промышленных предприятий и автомобильного транспорта |
|загрязняют воздух. Из-за них становится трудно дышать, гибнут растения и  |
|деревья.                                                                  |
|Из-за того, что лесов становится меньше, а воздух и вода загрязняются,    |
|страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой     |
|причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой истребляют   |
|ради меха или мяса, иногда даже и просто так.                             |
|По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды |
|растений и животных.                                                      |
|Установлено, что с 1600 по 1970 годы число видов млекопитающих и птиц     |
|уменьшилось соответственно на 36 и 94. В последние годы на Земле ежедневно|
|исчезает от одного до десяти видов животных и еженедельно – по одному виду|
|растений. Это больше, чем появляется новых.                               |
|Координацию работ по выявлению видов животных и растений, нуждающихся в   |
|первоочередных мерах защиты, взял на себя Международный союз охраны       |
|природы и природных ресурсов, созданный в 1948 году. По заданию этого     |
|союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, какие растения и животные |
|нуждаются в помощи в первую очередь. Были составлены их списки и изданы в |
|виде книги. Это и была первая Красная книга.                              |
|В 1966 году Международная Красная книга была издана в очень необычном     |
|виде. У неё была красная обложка, а страницы – разноцветные. Красная книга|
|– это не только сигнал бедствия, но и программа по спасению редких видов, |
|находящихся под угрозой исчезновения.                                     |
|Красная книга – Красная!                                                  |
|Значит, природа в опасности!                                              |
|Значит, нельзя терять даже мига.                                          |
|Если что-то попало в Красную книгу!                                       |
|Охраняется Красной книгой                                                 |
|Столько редких животных и птиц,                                           |
|Чтобы выжил простор многоликий                                            |
|Ради света грядущих зарниц.                                               |
|Чтобы души не стали пусты,                                                |
|Охраняются звери,                                                         |
|Охраняются змеи,                                                          |
|Охраняются даже цветы!                                                    |
|(Б. Дубровин.)                                                            |
|В Красную книгу России входят:                                            |
|а) млекопитающие (выхухоль, сурок-байгак и др.);                          |
|б) птицы (чёрный аист, соколообразные – скопа, беркут, балобан, курганник,|
|могильник и др.);                                                         |
|в) рыбы (подкаменщик обыкновенный и др);                                  |
|г) насекомые (бабочка-аполлон, шмели – армянский, необыкновенный, степной |
|и др.);                                                                   |
|д) растения (орхидеи, ветреница, тимьян клоповый и др.).                  |
|3. Разговор о Красной и Чёрной книгах.                                    |
|– Что это за книга? (Красная книга – в неё занесены редкие и исчезающие   |
|виды животных и растений.)                                                |
|– Почему она красного цвета? (Ответы учащихся.)                           |
|– Красная книга – это сигнал всем нам о тех растениях и животных, которые |
|срочно нужно спасать.                                                     |
|– Существует и Чёрная книга, её ещё называют Книгой Памяти. Если Красная  |
|книга – сигнал тревоги и призыв к действию, то Чёрная – предостережение   |
|человеку и напоминание о тех неповторимых созданиях природы, которых уже  |
|не вернуть.                                                               |
|В неё занесены виды, навсегда исчезнувшие с лица Земли. В исчезновении    |
|большинства из них прямо или косвенно виноват человек. Отсчёт этого списка|
|ведётся с 1600 года. «Черный список» публикуется в Красной книге (в списке|
|видов, находящихся под угрозой исчезновения) на первых ее страницах. Все  |
|виды имеют некий статус уязвимости. «Черный список» – это так называемый  |
|«статус ноль». Это список пополняемый и несокращаемый.                    |
|Как сообщает Всемирный союз охраны природы, за последние 500 лет вымерло  |
|844 вида животных и растений. Но этот «черный список» далеко не полный. В |
|недавно опубликованном отчете говорится, что нынешнее вымирание животных  |
|является самым крупным со времен исчезновения динозавров. И виноваты в    |
|этом люди.                                                                |
|Примерно 250 лет назад один путешественник обнаружил в море, у восточных  |
|берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные |
|растения. Этих животных назвали морскими коровами. На них стали охотиться.|
|Доверчивые звери не боялись людей. Подплывали близко к их лодкам. И люди  |
|безжалостно убивали их... Прошло 27 лет, и морские коровы навсегда        |
|исчезли.                                                                  |
|Многие виды больших китов находятся под угрозой исчезновения, потому что  |
|на них хищнически охотились из-за жира, мяса, костей. Хотя в большинстве  |
|стран сейчас охота на них запрещена законом, люди всё-таки убивают их или |
|ловят случайно в сети.                                                    |
|Носорогам угрожает исчезновение, потому что их убивают из-за рогов. В     |
|некоторых частях Африки люди, защищающие носорогов, срезают им рога, чтобы|
|охотники оставили их в покое.                                             |
|Калифорнийские кондоры исчезли в природе. Потому что они медленно         |
|размножаются, им трудно добывать пищу и люди охотятся на них. Однако,     |
|прежде чем они совсем вымерли, спасли их яйца и вывели птенцов в          |
|специальных центрах. Молодых кондоров выкормили вручную                   |
|до взрослого состояния. Когда стало возможно и безопасно, их выпустили    |
|назад в дикие места.                                                      |
|4. Рассказ учителя о заповедниках (или подготовленные заранее ученики     |
|выступают с сообщениями).                                                 |
|– С каждым годом на Земле остается всё меньше нетронутых уголков природы, |
|где можно увидеть первозданный облик лесов, степей и пустынь. Чтобы       |
|сохранить типичные или редкие участки природы со всеми видами растений и  |
|животных, государство объявляет их заповедниками. Территория заповедника  |
|навсегда останется в своём естественном виде, и наши потомки смогут       |
|увидеть здесь природу во всей красоте и богатстве.                        |
|– Что такое заповедники? Заповедники – это территории, на которых ведётся |
|большая научная, природоохранная работа, а всякая хозяйственная           |
|деятельность (добыча полезных ископаемых, сбор грибов, ягод, рыбная ловля,|
|охота) запрещена. Заповедники – это, прежде всего, научные лаборатории в  |
|природе. Здесь учёные исследуют сложные законы природы, не изменённой     |
|человеком. Туристы не имеют права заходить на территорию заповедников,    |
|чтобы не нарушать естественную жизнь природного сообщества.               |
|– Посмотрите на карту Российской Федерации. Красным цветом на ней показаны|
|существующие в нашей стране заповедники. Зелёным и синим цветом отмечены  |
|заказники и национальные парки. Главное отличие заказников и национальных |
|парков от заповедников в том, что в них разрешены посещения для туристов, |
|но только по указанным тропинкам и дорогам. В них горожане могут          |
|познакомиться с нетронутыми уголками природы, с жизнью населяющих их      |
|животных.                                                                 |
|В нашей стране около 155 заповедников. В тайге возле озера Байкал         |
|находится гордость России – всемирно известный Баргузинский заповедник. Он|
|славится кедровыми лесами. Горячими источниками. Прекрасными озёрами и    |
|горными реками. В заповеднике водятся бурые медведи, белки-летяги,        |
|рябчики, росомахи. Росомаха довольно крупный зверь. С длинной, мохнатой   |
|шерстью. Питается она в основном погибшими животными и играет в природе   |
|роль санитара. Очень интересна летяга. Это небольшой зверёк, родственник  |
|белки. В отличие от неё летяга умеет не только прыгать с ветки на ветку,  |
|но и летать, точнее – планировать на немалое расстояние – до 40–50 метров!|
|Роль крыльев у неё играют покрытые шерстью кожные складки между передними |
|и задними ногами.                                                         |
|На севере России, на Таймырском полуострове, расположился Таймырский      |
|заповедник. Большой участок тундры взят под строгую охрану. Погода здесь  |
|не балует теплом: заморозки и снег бывают даже в июле. Зимой на водоёмах  |
|образуется лёд толщиной около 2 метров! Среди обитателей заповедника –    |
|дикие северные олени. В заповеднике гнездятся редкие птицы: краснозобая   |
|казарка и сокол-сапсан. Интересно, что краснозобые казарки часто строят   |
|гнёзда недалеко от гнёзд сокола-сапсана. Этот хищник не охотится возле    |
|своего гнезда и поэтому не трогает казарку. Зато он защищает её гнездо от |
|песцов.                                                                   |
|Заповедник «Остров Врангеля» расположен между Восточно-Сибирским и        |
|Чукотским морями. Он назван в честь полярного исследователя Ф. П.         |
|Врангеля. На остров Врангеля приходят белые медведицы из разных уголков   |
|Арктики. Каждый год на острове насчитывают до 250 берлог, в которых у     |
|медведиц появляются на свет малыши.                                       |
|Одно из удивительных животных заповедника – овцебык.                      |
|Приокско-Террасный заповедник находится на юге Московской области, на     |
|берегу реки Оки. Он был создан в 1945 году. Почти всю территорию          |
|заповедника занимает лес. Интересно, что здесь можно увидеть самые разные |
|типы лесов. Благодаря такому разнообразию лесов очень богат животный мир  |
|заповедника. Самый знаменитый зверь заповедника – зубр.                   |
|5. Обобщающая беседа.                                                     |
|– Сейчас люди всего мира поняли, что природа на нашей планете в опасности.|
|Поэтому во многих странах начали охранять природу. Ведётся такая работа и |
|в нашей стране. Например, многие заводы и фабрики переоборудованы и уже   |
|гораздо меньше загрязняют окружающую среду. На месте вырубленных лесов    |
|сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и охотиться на редких    |
|животных.                                                                 |
|– Так почему же люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что  |
|она в опасности? Может быть, лучше остановить все фабрики, заводы,        |
|превратить Землю в один большой заповедник?                               |
|– Как же надо относиться к природе, чтобы она не погибла?                 |
|– Сейчас мы много говорили о том, как взрослые люди пытаются сохранить    |
|природу. Но ведь мы с вами тоже не должны оставаться в стороне от общего  |
|дела. От вас зависит очень многое уже сейчас.                             |
|– А что можете сделать для охраны родной природы вы, дети? (Ответы        |
|учащихся.)                                                                |
|V. Выполнение заданий в рабочей тетради.                                  |
|– Откройте тетради на странице 10, найдите задание № 1. Прочитайте        |
|задание.                                                                  |
|– Какое влияние на природу может оказывать человек? (Положительное и      |
|отрицательное.)                                                           |
|– Рассмотрите картинки.                                                   |
|– Найдите примеры положительного влияния человека на природу. В квадрате  |
|поставьте «+». Приведите свои примеры положительного влияния человека на  |
|природу.                                                                  |
|– найдите примеры отрицательного влияния человека на природу. В квадрате  |
|поставьте «–». Приведите свои примеры отрицательного влияния.             |
|– проверим, как вы выполнили эту работу.                                  |
|VI. Закрепление изученного материала.                                     |
|– Рассмотрите внимательно и назовите правила, которые «зашифрованы» этими |
|условными знаками. (Нельзя топтать растения; нельзя разводить костер;     |
|нельзя рубить деревья; нельзя рвать цветы; нельзя собирать ядовитые       |
|грибы.)                                                                   |
|[pic]                                                                     |
|[pic]                                                                     |
|– Назовите другие правила поведения в природе. (Нельзя рвать лекарственные|
|растения; нельзя ловить рыбу сетями; нельзя убивать животных.)            |
|– придумайте и нарисуйте свой запрещающий знак.                           |
|– Давайте повторим правила поведения в лесу, на лугу, на реке:            |
|1. На экскурсиях, во время походов и прогулок не ломайте ветви деревьев и |
|кустарников! Растение – живое существо, и ветви вместе с листьями помогают|
|ему дышать, выделяют в воздух кислород, задерживают пыль. Там, где много  |
|растений, легко дышится!                                                  |
|2. Не повреждайте кору деревьев. Поймите, им больно! Они перестают расти и|
|долго мучительно умирают, только сказать об этом не могут.                |
|3. Не рвите цветов в лесу и на лугу! Ведь цветок в вазе – это пленник,    |
|приговорённый к смерти. Пусть это чудо радует глаз, омолаживает сердце,   |
|душу тех, кто придёт следом за нами. Именно привычка рвать цветы привела к|
|исчезновению многих видов растений.                                       |
|4. В лесу старайтесь ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и    |
|почву. Народная мудрость гласит: «Один человек оставляет в лесу след, сто |
|человек – тропу, а тысячи – пустырь».                                     |
|5. Нельзя брать яйца из гнёзд, разорять муравейники, раскапывать норы и   |
|тревожить лесных обитателей.                                              |
|6. Не разводите костёр в лесу, если в этом нет необходимости! Кострища –  |
|это раны в надпочвенном покрове леса. Для их заживления требуется 15–20   |
|лет. От костра может возникнуть пожар!                                    |
|7. Не сбивайте грибы, даже несъедобные. Тот, кто сшибает палкой мухоморы, |
|не уважает лес, не понимает его. Мухоморы помогают расти деревьям, ими    |
|питаются белки, лоси, сороки.                                             |
|8. В лесу запрещается включать на полную мощность магнитофоны, поднимать  |
|крик и шум. От этого звери и птицы покидают свои норы и гнёзда. Нужно     |
|ценить, охранять извечную мудрую тишину, уметь слушать волшебные звуки    |
|леса.                                                                     |
|9. Не оставляйте после себя в лесу беспорядок. Помните! Брошенная бумага  |
|разлагается два года, консервная банка – не менее 70 лет, полиэтиленовый  |
|пакет будет лежать очень долго, так как нет на Земле бактерий, которые    |
|могут его разрушить, а осколок стекла в солнечную погоду способен сыграть |
|роль линзы и вызвать лесной пожар.                                        |
|– А вот Незнайка придумал свои правила поведения (ученик читает           |
|стихотворение):                                                           |
|Эй, послушайте, друзья! На деревья лезу я!                                |
|Буду с белками играть, буду сучья я срубать!                              |
|Если вдруг найду гнездо – разорю я и его!                                 |
|Будет мне на обед из яиц этих омлет.                                      |
|Ну а птицы – подождут, яйца новые снесут!                                 |
|На своей тропинке встретил ты лягушку или жабу?                           |
|Бей ее скорей камнями и с дороги прогони!                                 |
|Пусть страшилище уходит. Нечего ей больше делать!                         |
|От нее ведь мало проку: только квакать и скакать!                         |
|В лес однажды я пошел и детеныша нашел.                                   |
|Я домой его принес, чтобы он со мною рос.                                 |
|Я ведь так его люблю! Я и маму заменю!                                    |
|Ну и что, что ждут его! Проживут и без него!                              |
|Вырастет когда большой, в лес тогда и отпущу.                             |
|Пусть тогда он и увидит маму, братьев и сестер.                           |
|На привале соберем ветки и иголки,                                        |
|Палки, бревна принесем – заберем у волка.                                 |
|Будем пламя разжигать, ставить кипятильник,                               |
|Ну а мусор мы кидать будем в муравейник.                                  |
|Все бутылки раскидаем, банки к дереву поставим.                           |
|Пусть облизывают звери, что мы с вами не доели.                           |
|Нам не нужен мусор тут, пусть себе его берут!                             |
|– В чем у него ошибка? Исправьте его. (Ответы учащихся.)                  |
|физкультминутка                                                           |
|играет музыка, передающая шум воды.                                       |
|Очень всем нужна вода – Тучку лапками достали,                            |
|Делай раз и делай два. Дружно хлопнули в ладоши –                         |
|Звери у ручья напились – До чего же день хороший!                         |
|Влево-вправо наклонились, Дождик вдруг полил с утра –                     |
|Вместе на носочки встали, За работу нам пора.                             |
|Работа по учебнику.                                                       |
|– Откройте учебник (с. 29–32). Прочитайте.                                |
|– Назовите мероприятия, которые проводятся  по  охране  природы.          |
|(Переоборудованы заводы и фабрики, на месте вырубленных сажают новые леса,|
|запрещено собирать редкие растения и охотиться на редких животных.)       |
|– Куда заносятся сведения о редких растениях и животных? (В Красную       |
|книгу.)                                                                   |
|– Как называются охраняемые территории? (Заповедники.)                    |
|– Рассмотрите фотографии (с. 31). Почему они расположены парами? (Слева   |
|фотографии с отрицательным воздействием человека на природу, а справа –   |
|положительным.)                                                           |
|– Подберите к каждой фотографии надписи. (Дым заводов и фабрик. Сточные   |
|воды. Здесь побывал человек. Современные заводы и фабрики. Лесопосадки.   |
|Чистый воздух.)                                                           |
|Работа в рабочей тетради.                                                 |
|– Найдите на странице 12 задание № 4. Прочитайте.                         |
|– Разгадайте кроссворд. Внимательно рассмотрите рисунки и впишите названия|
|животных                                                                  |
|и растений. (Зубр, кабан, сосна, тетерев, ель, дуб, олень, лисица,        |
|барсук.)                                                                  |
|VIi. Итог урока.                                                          |
|– Вы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя Михаила |
|Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит охранять Родину».        |
|– О чём вы сегодня узнали на уроке? (Используя природу, люди часто наносят|
|ей вред. Необходимо охранять природу.)                                    |
|– Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и  |
|прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи. Цвели цветы, летали        |
|бабочки. Пели птицы. И чтобы нам не стыдно было перед ними за себя и свои |
|поступки.                                                                 |
|Домашнее задание (по выбору):                                             |
|1) прочитать текст учебника.                                              |
|2) найти дополнительный материал о животных и растениях нашего края.      |
|3) Выполнить творческую работу:                                           |
|1-я группа – мини-проект «Преобрази свой двор». Каждый день вы видите     |
|самый обычный городской двор. Нравится ли он вам? Почему? Вот именно      |
|поэтому задача вашей группы – преобразить этот двор, сделать его          |
|привлекательным. А всё необходимое для этого у вас есть.                  |
|2-я группа – мини-проект «Правила поведения в лесу в знаках». Задача вашей|
|группы – изобразить правила поведения на природе с помощью знаков.        |
|3-я группа – мини-проект «Стань природе другом» (стихи). Ребята, а у вашей|
|группы самый творческий проект. Вы умеете сочинять стихи? Оказывается, это|
|не так сложно, если знать, о чём будешь писать. А тема вашего             |
|стихотворения: «береги природу».                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |


title: Своя игра по информатике 8 класс

extracted_text:
Компьютер – универсальное устройство для работы с информацией
Своя игра!
Где размещается внутренняя память компьютера?

·   В мониторе                    ·   На дисководе                    ·   В системном блоке

НАЗАД
ВЕРНО!
НАЗАД
ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
Вставьте пропущенное слово:
… - это центральное устройство компьютера, которое осуществляет обработку информации, выполняя арифметические и логические операции, заданные программой, управляет вычислительным процессом и координирует работу всех устройств компьютера.
НАЗАД
Это процессор!
НАЗАД
Какое устройство компьютера хранит информацию даже когда выключено питание?
НАЗАД
·   Монитор                    ·   Жесткий диск                    ·   Процессор

ВЕРНО!
НАЗАД
ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
Как называются клавиши, расположенные в верхней части клавиатуры и предназначенные для выполнения ряда команд при работе с некоторыми программами?
НАЗАД
Это функциональные клавиши!
НАЗАД
Что такое программа?
НАЗАД
Программа – это описание на формальном языке, «понятном» компьютеру, последовательности действий, которые необходимо выполнить над данными для решения поставленной задачи.

НАЗАД
М
Н
И
Т
Р
О
О
НАЗАД
К
Л
А
В
И
А
Т
У
Р
А
НАЗАД
Д
И
К
С
О
В
О
Д
НАЗАД
О
Б
Р
А
Б
О
Т
К
А
НАЗАД
НАЗАД
Н
А
К
О
П
И
Т
Е
Л
Ь
Какая наука изучает искусственный интеллект?
·   Кибернетика                    ·   Когнитивная наука                    ·   Ноогенез

НАЗАД
ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
ВЕРНО!
НАЗАД
Где находится «Памятник клавиатуре», построенный Анатолием Вяткиным и открытый в 2005 году?
·   В Самаре                    ·   В Ижевске                    ·   В Екатеринбурге

ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
ВЕРНО!
НАЗАД
Кем была изобретена первая компьютерная мышь?
НАЗАД
·   Дугласом Энгельбартом                     ·   Джон Мокли                    ·   Клиффорд Берри

ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
ВЕРНО!
НАЗАД
В каком году «родился» современный интернет?
·   В 1982                     ·   В 1975                    ·   В 1998

ВЕРНО!
НАЗАД
ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
Кто создал первого работающего робота?
·  Леонардо да Винчи                      ·   Жак де Вокансон                    ·   Фрэнк Розенблатт

НАЗАД
ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
ПОПРОБУЙТЕ ЕЩЕ РАЗ!
НАЗАД
ВЕРНО!
НАЗАД


title: Презентация "Природа в опасности!" 3 класс

extracted_text:
Природа в опасности
Республика Бурятия
МБОУ Селендумская СОШ
Учитель начальных классов
Герасимова Н.Ф.

Поздоровалось с людьми Солнце на рассвете.
«С добрым утром!» – говорит и большим, и детям.
Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.
Лишь хороший человек всё на свете сможет.

                       Т. Юрина
Проверка домашнего задания
 Что такое «окружающая среда»?
Приведите примеры экологических связей
Составьте цепь питания из списка живых организмов: кузнечик, сокол, растение, скворец.
 Какое значение для людей имеет экология?
Сообщение темы и целей урока
Изучение нового материала
Почему эта тема так важна для нас сегодня?
По чьей вине страдает природа?
Кто может спасти её?
как, по-вашему, лично от каждого из вас зависит спасение природы?
Какой вклад в дело охраны природы можете внести вы?
Как вы думаете, нова ли проблема охраны природы?
Охрана природы в разные исторические времена
Млекопитающие
Птицы
Насекомые
Рыбы
Растения
Красная книга – это сигнал всем нам о тех растениях и животных, которые срочно нужно спасать
Чёрная – предостережение человеку и напоминание о тех неповторимых созданиях природы, которых уже не вернуть
За последние 500 лет вымерло 844 вида животных и растений
Морские коровы
Калифорнийские кондоры
Большие киты
Носорог
Заповедники – это территории, на которых ведётся большая научная, природоохранная работа, а хозяйственная деятельность запрещена
В нашей стране около 155 заповедников
Баргузинский заповедник
Таймырский заповедник
Заповедник «Остров Врангеля»
Приокско-Террасный заповедник
Закрепление изученного материала
Правила поведения в лесу, на лугу, на реке
1. На экскурсиях, во время походов и прогулок не пыль. Там, где много растений, легко дышитсяломайте ветви деревьев и кустарников! Растение – живое существо, и ветви вместе с листьями помогают ему дышать, выделяют в воздух кислород, задерживают !
2. Не повреждайте кору деревьев. Поймите, им больно! Они перестают расти и долго мучительно умирают, только сказать об этом не могут.
3. Не рвите цветов в лесу и на лугу! Ведь цветок в вазе – это пленник, приговорённый к смерти. Пусть это чудо радует глаз, омолаживает сердце, душу тех, кто придёт следом за нами.
           Именно привычка рвать цветы привела к
                  исчезновению многих видов растений.
4. В лесу старайтесь ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. Народная мудрость гласит: «Один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысячи – пустырь».
5. Нельзя брать яйца из гнёзд, разорять муравейники, раскапывать норы и тревожить лесных обитателей.
6. Не разводите костёр в лесу, если в этом нет необходимости! Кострища – это раны в надпочвенном покрове леса. Для их заживления требуется 15–20 лет. От костра может возникнуть пожар!
7. Не сбивайте грибы, даже несъедобные. Тот, кто сшибает палкой мухоморы, не уважает лес, не понимает его. Мухоморы помогают расти деревьям, ими питаются белки,
        лоси, сороки.
8. В лесу запрещается включать на полную мощность магнитофоны, поднимать крик и шум. От этого звери и птицы покидают свои норы и гнёзда. Нужно ценить, охранять извечную мудрую тишину, уметь слушать волшебные звуки леса.
9. Не оставляйте после себя в лесу беспорядок. Помните! Брошенная бумага разлагается два года, консервная банка – не менее 70 лет, полиэтиленовый пакет будет лежать очень долго, так как нет на Земле бактерий, которые могут его разрушить, а осколок стекла в солнечную погоду способен сыграть роль линзы и вызвать лесной пожар.
Работа по учебнику
Назовите мероприятия, которые проводятся  по  охране  природы
Куда заносятся сведения о редких растениях и животных?
 Как называются охраняемые территории?
Рассмотрите фотографии (с. 31). Почему они расположены парами?
 Подберите к каждой фотографии надписи
Итог урока
«Охранять природу – значит охранять Родину».                                          М.М. Пришвин
-О чём вы сегодня узнали на уроке?
Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи. Цвели цветы, летали бабочки. Пели птицы. И чтобы нам не стыдно было перед ними за себя и свои поступки.
Домашнее задание
1) Прочитать текст учебника.
2) Найти дополнительный материал о животных и растениях нашего края.
3) Выполнить творческую работу:
1-я группа – мини-проект «Преобрази свой двор». Каждый день вы видите самый обычный городской двор. Нравится ли он вам? Почему? Вот именно поэтому задача вашей группы – преобразить этот двор, сделать его привлекательным. А всё необходимое для этого у вас есть.
2-я группа – мини-проект «Правила поведения в лесу в знаках». Задача вашей группы – изобразить правила поведения на природе с помощью знаков.
3-я группа – мини-проект «Стань природе другом» (стихи).
Ребята, а у  вашей группы самый творческий проект. Вы умеете
        сочинять стихи?  Оказывается, это не так сложно, если знать, о чём будешь писать. А  тема вашего стихотворения: «Береги природу».
СПАСИБО ЗА УРОК
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.shade-sail-boutique.be%2FVOILES%2Fsail-shade-system-images%2Fsunshine.jpg&_=1453992644647&p=2&text=картинкисолнце=1&pos=81&rpt=simage&lr=198
Использованные ресурсы-Учебник окружающего мира 3 класс, УМК «Школа России», авт. А.А. Плешаков.-Картинки
https://yandex.ru/images/search?text=чистонебокартинки=http%3A%2F%2Fwww.tracyovermyeragency.com%2Fimg%2F~www.tcuinsurance.com%2Fsunny%2520sky.jpg&pos=23&rpt=simage&_=1453992644667

https://yandex.ru/images/search?text=льющаясявода=http%3A%2F%2Fvenividi.ru%2Ffiles%2Fimg%2F7557%2F8.jpg&pos=10&rpt=simage&_=1453992644671

https://yandex.ru/images/search?text=родниккартинки=http%3A%2F%2Firsl.narod.ru%2Fsprings%2Fimages%2Fhyrsys-niz_0050.jpg&pos=2&rpt=simage&_=1453992644683

https://yandex.ru/images/search?p=1&text=лескартинки=41&rpt=simage&_=1453992644690

https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fpicstons.ru%2Fimg%2Fpicture%2FNov%2F04%2Fb2d3bd978e08792d47ed34bd00028e91%2F1.jpg&_=1454050839592&p=3&textживотные и птицы=1&pos=95&rpt=simage&lr=198

https://yandex.ru/images/search?textкартики земной шар=simage&_=1454050839607
https://yandex.ru/images/search?textизображениетрудзавода=http%3A%2F%2Fghl.me%2Fwp-content%2Fuploads%2F2012%2F06%2Fbigstock-Industrial-smokestacks-blowing-14749667.jpg&pos=8&rpt=simage&_=1454050839611
https://yandex.ru/images/search?text=изображениевыжженныхлесов=http%3A%2F%2Fbctlt.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F08%2Fc041bbd0740138a6c285025ce65f6dce-1.jpg&pos=12&rpt=simage&_=1454050839617
https://yandex.ru/images/search?text=изображениезагрязненныхрек=http%3A%2F%2Fwww.worldenzymes.com.au%2Ffiles%2F6213%2F8136%2F1850%2Fwater_pol.jpg&pos=21&rpt=simage&_=1454050839621
https://yandex.ru/images/search?text=изображениесвалок=http%3A%2F%2Fwww.greenworld.org.ru%2Fsites%2Fdefault%2Fgreenfiles%2Fsvalka_kandikule.jpg&pos=4&rpt=simage&_=1454050839626
https://yandex.ru/images/search?text=%картинкиЯрославМудрый=https%3A%2F%2Fyt3.ggpht.com%2F-Kw6sH0ZF3DM%2FAAAAAAAAAAI%2FAAAAAAAAAAA%2F5zkG3kjoQMA%2Fs900-c-k-no%2Fphoto.jpg&pos=1&rpt=simage&_=1454050839652

https://yandex.ru/images/search?text=ПетрI=http%3A%2F%2Fimage.newsru.com%2Fpict%2Fid%2Flarge%2F1569161_20130607093825.gif&pos=26&rpt=simage&_=1454050839658

https://yandex.ru/images/search?p=1&text=краснаякнига=http%3A%2F%2Fwww.eurasialegal.info%2Fimages%2Fstories%2Fschool_in_person%2Fred_book.jpg&pos=39&rpt=simage&_=1454050839686
https://yandex.ru/images/search?text=краснаякнига=http%3A%2F%2Fsnegbars.umi.ru%2Fimages%2Fcms%2Fdata%2Fkrasnaya_kniga.jpg&pos=19&rpt=simage&_=1454050839685
https://yandex.ru/images/search?text=чёрнаякнига=http%3A%2F%2Ffs00.infourok.ru%2Fimages%2Fdoc%2F320%2F319290%2F640%2Fimg12.jpg&pos=0&rpt=simage&_=1454050839766
https://yandex.ru/images/search?p=1&text=морскиекоровы=http%3A%2F%2Fuchebilka.ru%2Fpars_docs%2Frefs%2F93%2F92564%2F92564_html_568c4857.gif&pos=48&rpt=simage&_=1454050839772
https://yandex.ru/images/search?text=%калифорнийскиекондоры=http%3A%2F%2Fkids.sandiegozoo.org%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Fimagecache%2Fanimal_class_hero%2Ft00-610-01.jpg&pos=20&rpt=simage&_=1454050839776

https://yandex.ru/i=http%3A%2F%2F25mb.ru%2Fimg%2Fpicture%2FOct%2F01%2F02b9a3352dca9c7adb6306443c1d266e%2F1.jpg&pos=34&rpt=simagemages/search?p=1&text=большойкит&_=1454050839785

https://yandex.ru/images/search?text=%DзаповедникинакартеРоссии=http%3A%2F%2Ffs.nashaucheba.ru%2Ftw_files2%2Furls_23%2F1153%2Fd-1152780%2Fimg4.jpg&pos=5&rpt=simage&_=1454050839808

https://yandex.ru/images/search?text=%баргузинскийзаповедник=6&rpt=simage&_=1454050839813

https://yandex.ru/images/search?text=таймырскийзаповедник=http%3A%2F%2Fwww.playst.ru%2Fim14%2Fsib_trapp_7.jpg&pos=16&rpt=simage&_=1454050839816
https://yandex.ru/images/search?text=приокско-террасныйзаповедник=http%3A%2F%2Fautotravel.ru%2Fphalbum%2F90616%2F189.jpg&pos=12&rpt=simage&_=1454050839827
https://yandex.ru/images/search?p=4&text перемена в школе
- источник шаблона:
Автор: Дьячкова Наталья Анатольевна
учитель биологии и ИЗО
МБОУ Верхнесоленовская СОШ
Веселовского района
Ростовской области
сайт «http://pedsovet.su/»


title: Тестовая работа по окружающему миру в 3 классе "Знаешь ли  ты дорожные знаки?"

extracted_text:
Знаешь ли  ты дорожные знаки?Тестовая работа по  окружающему  миру в 3  классеУМК «Школа  России»
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МБОУ «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2016  год
1. К  какой  группе  относятся эти знаки?
А. Знаки  сервиса
Б. Предупреждающие  знаки
В. Информационно  -  указательные  знаки
Г. Предписывающие знаки
2. К  какой  группе  относятся эти знаки?
А. Знаки  сервиса
Б. Предупреждающие  знаки
В. Информационно  -  указательные  знаки
Г. Предписывающие знаки
3. К  какой  группе  относятся эти знаки?
А. Знаки  сервиса
Б. Предупреждающие  знаки
В. Информационно  -  указательные  знаки
Г. Предписывающие знаки
4. Какой знак относится к предупреждающим?
А.
Б.
В.
5. Какой знак относится к предписывающим?
А.
Б.
В.
6. Какой знак относится к запрещающим?
А.
Б.
В.
7. Какой знак относится к  информационно  -  указательным?
А.
Б.
В.
8. Какой  знак  запрещает  движение?
А.
Б.
В.
9. Какой  знак  указывает,  где находится пешеходный  переход?
А.
Б.
В.
10. Какой  знак  запрещает  водителю  въезд?
А.
Б.
В.
11. Какой  знак  запрещает  водителю  обгон?
А.
Б.
В.
12. Какой  знак указывает, где  находится остановка  автобуса?
А.
Б.
В.
Проверим,  как  знаешь ты дорожные знаки?

1. К  какой  группе  относятся эти знаки?
А. Знаки  сервиса
Б. Предупреждающие  знаки
В. Информационно  -  указательные  знаки
Г. Предписывающие знаки

2. К  какой  группе  относятся эти знаки?
А. Знаки  сервиса
Б. Предупреждающие  знаки
В. Информационно  -  указательные  знаки
Г. Предписывающие знаки

3. К  какой  группе  относятся эти знаки?
А. Знаки  сервиса
Б. Предупреждающие  знаки
В. Информационно  -  указательные  знаки
Г. Предписывающие знаки

4. Какой знак относится к предупреждающим?
А.
Б.
В.
5. Какой знак относится к предписывающим?
А.
Б.
В.
6. Какой знак относится к запрещающим?
А.
Б.
В.
7. Какой знак относится к  информационно  -  указательным?
А.
Б.
В.
8. Какой  знак  запрещает  движение?
А.
Б.
В.
9. Какой  знак  указывает,  где находится пешеходный  переход?
А.
Б.
В.
10. Какой  знак  запрещает  водителю  въезд?
А.
Б.
В.
11. Какой  знак  запрещает  водителю  обгон?
А.
Б.
В.
12. Какой  знак указывает, где  находится остановка  автобуса?
А.
Б.
В.
Подводим  итоги!
Без  ошибок –  5  -  знаток дорожных  знаков!
1 - 2  ошибки – 4 - надо  подтянуться!
3 ошибки –  3 - твоя безопасность на  дороге  под  угрозой!
Более 3 ошибок  - 2 – не  выходи на дорогу,  пока  не  изучишь знаки!

      СЧАСТЛИВОГО  ПУТИ!

Интернет ресурсы
Макеты дорожных знаков для детей в картинках petrcamp.ru
Использованная литература
Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты. 3  класс. – М.: Просвещение, 2013.

Яценко  И.Ф. Контрольно -  измерительные материалы. Окружающий  мир.  3  класс.  М.: ВАКО, 2013.


title: Презентация "На машинке я строчу, сшить ночную я хочу"

extracted_text:
На машинке я строчу,сшить ночную я хочу.
Выполнила:
учитель технологии
1 – ой категории
МБОУ СОШ №13 г.Азов
Семенец Ольга Ивановна
Последовательность изготовления швейного изделия
1. Снять мерки
2. Построить чертеж
3. Выполнить моделирование
4. Сшить изделие

Моделирование позволяет на основе одной выкройки создать множество неповторимых моделей

Г3Б1 - 5 см
ГБ2 – 5 см
Б3 =ВВ1 : 2 – 1
ВБ3 = Г3Б4
Б3Б4 – бретель
Б2Б5      4см
Выполнить  моделирование
Что нам необходимо для пошива
Ткань
Резинка бельевая
 Выкройка
 Булавки
 Иголки
 Нитки
Ножницы

Раскрой ночной сорочки
       Делаем раскладку выкройки на ткани и обводим.
      Делаем припуски на обработку швов и кулиску под резинку по верхнему срезу.
        Раскраиваем изделие.
Пошив изделия
        Сшиваем переднюю и заднюю части  ночной сорочки по боковым срезам.
      Обработать шов на оверлоке.

Обработка проймы ночной сорочки
      Обработать срезы проймы окантовочным швом с закрытым срезом.
Обработка верхего среза ночной сорочки
      В верхней части переднего полотна  обработать кулиску под резинку швом в подгибку с закрытым срезом.
Бретели ночной сорочки
     Согнуть бретели  пополам с одной стороны пришить рюши, обработав швом их края.
      Прострочить бретель.

      Примерить ночную сорочку, отрегулировать необходимую длину бретелей.
      Маленький бантик из атласной узкой ленты, пришитый спереди, будет кстати.

 Ночная сорочка готова!
Используемые активные ссылки
http://mypractice.ru/wp-content/uploads/2011/05/sorochka_b.gif
http://cs1.livemaster.ru/storage/80/33/0d6056a036fd34f5e2669b8528fh--materialy-dlya-tvorchestva-nitki-shvejnye-100.jpg
http://clipartmania.ru/uploads/gallery/main/326/pin-15.png
http://pbs.twimg.com/media/B3N_HfHIYAAv0sR.jpg:large
http://dagaz.ucoz.ru/5klass/_.png
http://cs310517.vk.me/v310517487/686d/Z_L4H1jbQW4.jpg
http://cuturie.com.ua/images/stories/mashinnye-shvi/mashinnye-shvy1.jpg
http://www.apartama.ru/media/cache/63/c3/63c30e010902fc429eebbb297bde9c9d.jpg
http://www.playing-field.ru/img/2015/052222/1754213
http://ok-t.ru/studopediaru/baza7/3626747583848.files/image010.jpg
http://i99.beon.ru/i196.photobucket.com/albums/aa251/zoechka/textareabg-3.jpg
http://www.polyanika.com.ua/BookBinary/204407/1399814578/_29.png
http://fs00.infourok.ru/images/doc/60/73733/hello_html_72d6103d.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6411/115352506.12c/0_799ca_771921c0_XL -клипарт цветы
http://img600.imageshack.us/img600/7020/34zy.jpg -цветы яблони

http://3.bp.blogspot.com/-5Dpz8zAwGbg/Ti1eCK-hgdI/AAAAAAAARyI/oBoFRUhk_ns/s1600/001.JPG
http://womanadvice.ru/sites/default/files/tania/nochnaya_sorochka_master_klass_10.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/120/152/120152930_ab60aa8c0d47de8167817bfd1abae7ce.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/120/152/120152705_9a43b2bdf399ca3c992b9d366e71b802.jpg
http://svoimi-rukami-club.ru/upload/image/nochnaia_sorochka/6775eb5bf102af65b47b4519db746e42.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-I4uQkplk-ok/TizMiUJDtCI/AAAAAAAARvk/bg5NrvaK0cA/s640/DSC_1009.JPG
http://1.bp.blogspot.com/-vK8SiQz2SbI/TizM38shO7I/AAAAAAAARwI/DpQsn1YqB_w/s640/DSC_1019.JPG
http://us.cdn2.123rf.com/168nwm/karenr/karenr1209/karenr120900107/15481448-pink-white-polka-dot-fabric-background-that-is-seamless-and-repeats.jpg
http://cs2.livemaster.ru/foto/large/9764130295n5988.jpg
https://64.img.avito.st/1280x960/2094643064.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-mxcXWm8ioHs/UupZIPH1BZI/AAAAAAAAGpg/mxeJSoBww0c/s1600/01.jpg
http://pcultratex.com/img/new/ecoflex-plet.jpg


title: Презентация "Стандартные алгоритмы обработки одномерного массива"

extracted_text:
Стандартные алгоритмы обработки одномерного массива.
Цель урока: формирование знаний и умений учащихся по теме                          “Массивы”; выработка первичных навыков решения задач с                            применением одномерных массивов.
Задачи урока:
1) формирование понятия массива, знаний характеристик массивов и их элементов, овладение умениями и навыками осуществлять ввод и вывод значений элементов одномерного массива.
 2) развитие структурного мышления учащихся, предлагаемых учителем, развитие способностей к формализации.
3) привитие исследовательского подхода в познании нового, формирование умения применять на практике полученные знания.

С понятием “массив” приходится сталкиваться при решении научно-технических и экономических задач обработки совокупностей большого количества значений. В общем случае массив – это структурированный тип данных, состоящий из фиксированного числа элементов, имеющих один и тот же тип.

Название регулярный тип (или ряды) массивы получили за то, что в них объединены однотипные (логически однородные) элементы, упорядоченные (урегулированные) по индексам, определяющим положение каждого элемента в массиве.
“Массив – это составной объект, образованный из элементов (компонент) одного и того же типа.”

Все компоненты массива (то есть составляющие его элементы) обозначаются элементами упорядоченного множества индексов, принадлежащих к одному из порядковых типов. Порядковые типы могут быть различными, но чаще всего для этого используется ограниченный тип (диапазон) целых чисел, например, 1..100.

Тип же самих элементов может быть любым, в том числе и составным. Количество элементов массива называется его размерностью. Несложно подсчитать, что при последнем способе описания множества индексов размерность массива равна: максимальное значение индекса – минимальное значение индекса + 1.
Индексы элементов массива могут начинаться с любого целого числа, в том числе и отрицательного, например: Type bb = Array [-5..3] Of Boolean. Массивы данного типа будут содержать 9 логических переменных, пронумерованных от -5 до 3”.

“Одномерный массив – это фиксированное количество элементов одного и того же типа, объединенных одним именем, причем каждый элемент имеет свой уникальный номер, и номера элементов идут подряд.
Например, введем 30 целых чисел от 25 до 54 и объединим их общим именем А. Имя А – общее имя для всех элементов. Элементы массива – целые числа, их 30.

Опишем в разделе типов свой тип – одномерный массив, состоящий из 30 целых чисел. Type myarray = Array [1..30] Of Integer; Напомним, что раздел типов начинается со служебного слова Type, после него идут имя нового типа и его описание. Между именем типа и его описанием ставится знак “равно” (в разделе описания переменных между именем переменной и ее описанием ставится двоеточие). Здесь myarray – это имя нового типа;

Array – служебное слово (в переводе с английского означает “массив”, “набор”); [1..30] – в квадратных скобках указывается номер первого элемента, затем, после двух точек, номер последнего элемента массива; в этом примере первый элемент имеет номер 1, а последний – номер 30; Of – служебное слово (в переводе с английского означает “из”); Integer – тип всех элементов массива.

Таким образом, одномерный массив описывается следующим образом: Array [n1..n2] Of <тип элементов>; где n1 – номер первого элемента, n2 – номер последнего элемента массива.

Для того чтобы обратиться к элементу этого массива, необходимо указать имя массива и в квадратных скобках – номер элемента. Например, первый элемент массива. А – A[1], а пятый – A[5]. Теперь составим программу решения нашей задачи. И решение, простое решение без 30 переменных.

Обратите внимание, что заполнение и вывод массива можно осуществлять только поэлементно, то есть можно сначала присвоить значение первому элементу, затем второму и т.д. Аналогично обстоит дело и с выводом массива на экран – мы станем выводить на экран первый элемент, второй, третий и так до последнего.
 Практическая работа.

Задача 1. Вывести на экран элементы массива
Program p13; var a:array [1..5] of integer; i:integer; Begin Writeln ('Введите элементы массива'); for i:=1 to 5 do readln (a[i]); for i:=1 to 5 do writeln('a[',i,']= ',a[i]); end.

Задача 2. Найти среднее арифметическое число

Program srednee; var a:array [1..5] of integer; i:integer; s,sr:real; begin s:=0; writeln ('Введите элементы массива'); for i:=1 to 5 do begin readln(a[i]); s:=s+a[i]; sr:=s/5; end; writeln ('среднеарифметическое = ', sr:7:2); end.

Домашнее задание: Проработать данные задачи дома. Запомнить ход их решения. Примечание: при изучении нового материала учащиеся делают в тетрадь необходимые записи под руководством учителя.


title: Презентация "Почему дети говорят неправду?"

extracted_text:
Почему дети говорят неправду?
Дети врут, когда не соответствуют родительским ожиданиям.
Это проблема может возникнуть при поступлении ребенка в школу. Например, родители хотят, чтобы их чадо было лучшим учеником в классе.

Но ребенок не соответствует ожиданиям родителей и вынужден врать.

Если родители не пересмотрят свои требования к ребенку, такая вынужденная ложь не прекратится. И маленький ребенок будет постоянно стараться стать таким, каким хотят видеть его родители. Но не тем, кем он может быть.

В результате  ребенок  будет тратить очень много сил на поддержание запрограммированного родителями образа. Своего же может так и не найти.
Ребенок может лгать от страха.
В восьми случаях из десяти обман – это защитная реакция детской психики. Большинство детей лгут из-за страха быть наказанными. Причем в глазах ребенка эмоциональным наказанием считается и родительское разочарование в нем. В средней школе дети часто лгут, чтобы не травмировать родителей.
Они оберегают пап и мам, не сообщая всей правды о своих проблемах, надеясь самостоятельно решить сложные ситуации. В итоге родители вынуждены подключаться к решению проблем уже тогда, когда ситуация окончательно запущена.
Ложь во имя свободы.

Ребенок может лгать в том случае, если родители не оставляют ему личного пространства и права на самостоятельные решения и увлечения. Если сын не хочет идти на тренировку по кун-фу или в музыкальную школу, то у него внезапно может «разболеться» живот или голова.
Эксперимент
Если дочь разговаривает по телефону с другом, которого не принимают родители, приятель «превращается» в самую престижную ученицу класса. Или наоборот, подросток может лгать родителям, чтобы ходить на свидание с девочкой.
Подростки лгут из-за агрессии к родителям..
Подросток начинает осознавать себя личностью и интуитивно искать свой путь в жизни.

Родителям очень важно почувствовать этот момент и изменить стиль общения с ребенком, найти баланс между данной ему свободой, ответственностью и защитой взрослых, в которой дети в этот период продолжают нуждаться.

                                                 Спасибо .

Надеюсь, что  материал собрания  поможет вам.


title: Презентация "Образование и наука во второй половине XVIII века" 7 класс

extracted_text:
ПОВТОРИМ   тему
«РОССИЯ
при ПАВЛЕ I»
Направление внутренней политики Павла I
1) следование заветам Екатерины II
2) ограничение дворянских прав и привилегий
3) усиление крепостного гнёта
4) уменьшение контроля власти над обществом

1) смягчение крепостного гнёта
2) ликвидация помещичьего землевладения
3) введение демократических прав и свобод
4) отказ от вмешательства государства в экономику
Направление внутренней политики Павла I

Закон Павла 1 о престолонаследии:
1) ограничивал срок правления императора 25 годами
2) допускал наследование престола по женской линии
3) позволял императору назначать любого преемника
4) восстанавливал традиции наследования царской власти по мужской линии

Манифест 1797 г. о трёхдневной барщине:
1) заменял выплату оброка барщиной
2) позволял крестьянам откупаться от барщины
3) запрещал привлекать к работам женщин и детей
4) запрещал помещикам использовать крестьян на полевых работах по воскресеньям

Какое событие произошло раньше других?
1) закончилось правление Павла 1
2) Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова
3) принят Манифест о трёхдневной барщине
4) закончились разделы Речи Посполитой

Какое событие произошло позже других?
1) закончилось правление Павла 1
2) Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова
3) изменение порядка престолонаследия
4) закончились разделы Речи Посполитой

Что было целью Итальянского и Швейцарского походов А.В.Суворова?
1) разгром французской армии
2) разгром турецкой армии
3) захват британской Индии
4) подавление восстания Т.Костюшко

В ходе Итальянского и Швейцарского походов:
1) Россия захватила побережье Средиземного моря
2) была разгромлена наполеоновская империя
3) была освобождена от французов Северная Италия
4) Россия потеряла свои колонии в Средиземноморье

Что было причиной переворота 11 марта 1801 г.?
1) мощное крестьянское восстание
2) принятие указа о закрытии церквей и монастырей
3) заключение Россией союза с Францией, направленного против Англии
4) раздача дворянам государственных крестьян

Реформаторская деятельность Павла 1
1) способствовала ограничению самодержавия
2) позволила России войти в число  передовых стран
3) способствовала прекращению европейских войн
4) вызвала резкое недовольство среди столичного гвардейского дворянства

СПАСИБО
за правильные ответы!
ОБРАЗОВАНИЕ       и НАУКАво второй половине XVIII века
7 класс
1724 г. – указ Петра I о создании Академии наук
1725 г. – открытие Академии наук
Михаил Васильевич Ломоносов
Окончил славяно-греко-латинскую академию
Открыл наличие атмосферы на Венере;
Открыл закон сохранения материи и движения;
Сделал вывод о том, что солнце представляет собой бушующий огненный океан;
Был инициатором создания Московского университета

  «Ломоносов обнял все отрасли
просвещения. Историк, ритор,
механик,  химик, минералог,
художник и стихотворец, он
все испытал и все проник».
                       А.С.Пушкин

РАЗВИТИЕ  ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК
Наблюдения за звёздным небом;
Открытие обсерваторий

Кинетическая теория газов
Создание электроизмери-тельной техники
М.В.Ломоносов
Л.Эйлер
Д.Бернулли
В.Г.Рихман
Василий Никитич Татищев
«Краткий Российский летописец»

    Российская
      академия
Е.Р.Воронцова-Дашкова
Первый президент
Российской
Академии
1783 г.
Открыл
пролив
между Азией
и Америкой
ВИТУС
БЕРИНГ
С.П.Крашенинников

«ОПИСАНИЕ
ЗЕМЛИ
КАМЧАТКИ»
1756 г.
  Первая в мире действующая модель вертолёта (М.В.Ломоносов);

Токарный станок А.К.Нартова
Глинков. Гребнечесальная машина
Иван Иванович Ползунов

Паровая машина Ползунова
 Иван Фёдорович  и Михаил Иванович  Моторины
ЦАРЬ - КОЛОКОЛ
Иван Петрович Кулибин
Памятник Кулибину в
Нижнем Новгороде

ПАЖЕСКИЙ  КОРПУС
1750 г.
СМОЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
БЛАГОРОДНЫХ ДЕВИЦ , 1764 г.
МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
АКАДЕМИЯ  ХУДОЖЕСТВ,  1757 г.
Задание на дом:
§ 30

Назвать достижения русской культуры в области науки и образования во второй половине XVIII века


title: Презентация "Инфобілгірлер"

extracted_text:
 ИНФОБІЛГІРЛЕР

Сайыстың кезеңдері:
І. “Бәйге”
ІІ. “Тіл - өнер”
ІІІ. “Логикалық ойлау”
ІV. “Адасқанәріптер”
V. «Кім жылдам?»
VI. “Көкпар”

Ітоп “Білгірлер”
ІІ ТОП “Тұлар”

І. «БӘЙГЕ»

1. Ақпаратты шығару құрылғысы?

2. Қағаздағы ақпаратты компьютерге тікелей енгізетін құрал?

3. Ақпаратты өңдеу құрылғысы?

4. Ақпараттың ең кіші өлшем бірлігі?

5. Компьютерге зақым келтіретін арнайы шағын программа?

1. Адам көзі мен монитор арасындағы ара қашықтық қанша болу керек?

2. Дүниежүзілік компьютер арасындағы байланыс ортасы?

3. Бит қандай цифрлардан тұрады??

4. Вирустың кері әсерін жоятын программа ?

5. Бас әріп режимін іске қосатын перне?

ІІ. «Тіл-өнер»

1. Төртбұрышты әйнек,
Тұнып тұрған әлек.

2. ҰзынтұраЖалқаубек,
Тұрмай ылғи жатады.
Қозғалақалса артынан,
Ешбір белгі қалмайды.

3. Бұтақорнындамыңбіринесі,
Компьютер жанымекені

4. Тетігінбассаңалаңсыз,
Жазадықалам, қағазсыз

5. Батырмасынбасасың
Қажеттіфайлдыашасың

6. Жоқ өзінде бас та, қас та, мойын да,
Ұзындығы жазулы тұр бойында.

7. Қабат-қабат қаттама
Ақылың болса аттама.

8. Түйеқұс таразыда бір аяғымен тұрғанда 12 кг. тартады.
Ал егер екі аяғымен тұрса, қанша тартады?

 9. Батырмасын басасың
Қажетті файлды ашасың

10. Жақтаулар арқылы шектеледі
Бейнебетте төртбұрыш болып бейнеленеді.

ІІІ. “Логикалық ойлау”
1. Бөлмедегі әрбұрышта бір мысықтан және оған қарама – қарсы үш мысықтан отырса, бөлмеде неше мысық бар?
2. Үстел үстінде үш стакан шие тұр. Марат бір стакан шиені жеп қойды. неше стакан қалды?
3. Үш ат жегілген шана бір сағатта 15 км жүріп өткен. Әрбір аттың жылдамдығы қандай еді?
4. Допты лақтырғанда,  доп сол ізімен кері қайту үшін оны қалай лақтыру керек?
5. Қараңғы бөлмеде май шам мен керосин лампасы бар. Бірінші не жағасыз?
6. Баспалдақ 15 басқыштан тұрады. Баспалдақтың ортасында тұру үшін нешінші басқышта тұру керек?

Логикалық қабілет:

V. “Кім жылдам?”

VI. “Көкпар”

Компьютердің
зияны мен пайдасы

Назарларыңызға
рахмет!


title: Презентация "Природные явления"

extracted_text:
природные явления

Гром
  Роса
 Иней
 Сосульки
Гроза
Радуга
Град
 Туман
Лёд
Снегопад
Природные явления
Природные явления
Опасными                    не опасными

  Одно из самых опасных природных явлений – гроза. Она сопровождается молниями, громом, порывистым ветром, ливнями.
Молния – это электрический разряд между облаком и землей. Молния может зажечь дерево, дом и даже убить человека.

Во время грозы самым страшным кажется гром. Но гром не опасен человеку, опасна молния.

Снегопад – это осадки, выпадающие зимой в виде снега. На большой высоте пар в снеговых тучах начинает замерзать и превращается в маленькие ледяные кристаллики. Из этих кристалликов получаются снежинки.

Дождь – это осадки, выпадающие в виде капель воды. Капельки воды в облаках становятся слишком тяжёлыми и начинают падать на землю. Если капли мелкие, идет моросящий дождик, а если крупные – проливной. Очень сильный проливной дождь называют ливнем.

После дождя на небе может появляться разноцветная дуга – радуга.
Почему она возникает?
	Потому что солнечный свет состоит из лучей разного цвета. Маленькие капельки воды, парящие в воздухе,  изменяют их направление, поэтому мы их видим раздельно.

	В радуге обычно различают семь цветов:
красный
оранжевый
желтый
зеленый
голубой
синий
фиолетовый

Роса – это капельки, образующиеся на растениях, земле и различных наземных предметах. Она появляется только при ясном небе.

Туман — это облако у поверхности земли. Нет никакой разницы между туманом и облаком в небе.

Лёд - это замёрзшая вода, вода в твёрдом состоянии. В тепле лёд превращается в воду (тает).

Иней – это очень мелкие кристаллики, похожие на крошечные снежинки. Чаще всего иней ложится в холодные ясные и тихие ночи.
Он образуется в тихую погоду и при лёгком ветерке и покрывает землю, растения, камни, стены домов и скамейки…

Оттаявшая вода стекает и каплями свисает с края, охлаждается и замерзает.
На замерзшую каплю натекает следующая, также замерзающая, затем третья капля, и так далее. Постепенно образуется маленький ледяной бугорок - так образуются сосульки.

Когда капельки дождя поднимаются и опускаются в вихре холодного воздуха, замерзая все больше и больше – образуется град. И на землю выпадают уже не капли, а твердые шарики.

Самая крупная градина (1 кг) выпала в Бангладеш в 1986 году.
Самые крупные капли дождя размером 10 мм выпали в США в 1953 году.
Самый долгий дождь шел в Индии с августа 1960 года по июль 1961 года.
Из Книги рекордов Гиннесса:

О  природных явлениях известно мало, особенно  о таких как цунами или торнадо. Ученые многих стран изучают их для составления прогноза погоды.

Для исследования явлений природы и составления  прогнозов погоды используются метеорологические станции с самых разных частей земного шара.


Презентация "Геометрические задачи 7 класса в вариантах ОГЭ"


Презентация "Нахождение объемов тел и их частей, полученных вращением плоских фигур" 11 класс


title: Презентация "Кружок робототехники в нашем классе"

extracted_text:
Домашний инкубатор
Проблема:
 Как сделать  инкубатор в домашних условиях
Размеры инкубатора
Позволяют использовать его в бытовых и домашних условиях.

Дверцы
Оснащены  смотровыми окнами, которые позволяют наблюдать за тем, что происходит внутри.

Поворотные устройства.
Яйца необходимо поворачивать.
2 часа поворотные устройства находятся в движении, следующие 2 часа инкубатор  остается неподвижным.

Система электрообогрева.В  инкубаторе должна поддерживаться постоянная температура.

Нагреватель располагается на нужной высоте и отражает свет и тепловую энергию.
Система охлаждения
На 10-й день яйца выделяют большое количество тепла, требуя охлаждения.

Система увлажнения

Имеется увлажнитель с автоматическим впрыском воды.
Влажность обеспечивается водным резервуаром в основании корпуса .
Система вентиляции

Вентилятор, расположенный над поддонами для яиц, обеспечивает равномерное распределение температуры, влажности и воздухообмен.


Игра "В зоопарке"