title: Конспект урока по чтению в 3 классе "В.Н.Пришвина о М.М. Пришвине"

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                     «Ялгинская средняя общеобразовательная школа»
                  Октябрьского  района Республика Мордовия

                          Конспект урока по чтению
                                 в 3 классе

                       «В.Н.Пришвина о М.М. Пришвине»

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                             Руженкова Татьяна Александровна

                                 г. Саранск
                                     2014

Тема: В.Н.Пришвина о Михаиле Михайловиче Пришвине.

Цель: познакомить детей с первой главой из воспоминаний жены Пришвина.

Задачи:

учимся выразительно читать, рассуждать, грамотно излагать свои
    мысли;

 развиваем устную речь, воображение, творчество, мышление;

  воспитываем бережное отношение к природе, ко всему живому;

                                 Ход урока.

1.Оргмомент (звучит музыка П.И. Чайковского)

      Есть просто храм,

      Есть храм науки,

А есть ещё природы храм-

С цветами тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток.

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй её святынь.

У. Ребята, как вы думаете, в какой храм мы отправляемся на уроке?

Д. В храм природы.

У. А что такое природа?

Д.  Природа- это всё. Что мы видим вокруг нас: и солнце, и небо, облака,
землю, растения, животных.

У. Много красивых произведений написано писателями, художниками,
музыкантами о природе. Давайте послушаем стихи о природе, о бережном
отношении к ней. Дети подготовили эти стихи для вас.

1. Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь…

Всё это называется природа,

Давайте же всегда её беречь.

2. В лучах ромашки солнечного цвета,

Такие , что светлей на свете жить…

Природой называется всё это,

Давайте же с природою дружить!

3.Летят, звеня, дождинки с небосвода,

Клубится на заре тумана дым…

Всё это называется природа,

Давайте же сердца ей отдадим!

4.Прощальный вальс танцует с ветром лето.

Дрожит в окне вечерняя звезда…

Природой называется всё это

Давайте же любить её всегда!

У. Молодцы!

У. К чему вас призывают дети? О чём они говорили?

2 Проверка д/з.

Ребята, ваше  домашнее задание было творческое. Вы должны были подготовить
экологические сказки, небольшие рассказы о природе, о жизни леса, растений
и животных. Давайте послушаем, что подготовили дети.

   1.        Письмо реки  Инсарки.

      Когда- то в далёкие времена я была полноводной, широкой, глубокой
      рекой. В моих водах водилась рыба, а в непроходимых пойменных зарослях
      столько было птиц и зверья!

      А теперь во что меня превратили?

      Вырубили мои спасительные заросли, разрушили берега, вблизи меня
      разместили промышленные предприятия, мойки автотранспорта, свалки,
      взамен чистой родниковой . дождевой или снеговой воды я получаю
      грязные стоки и всё, что смывается с городских улиц. Гибнет

      Рыба, другая живность, всё реже поют рядом соловьи, всё меньше
      звериных троп .Нет у меня больше гладкого песчаного дна – оно сплошь в
      щебне, битом стекле, ржавеющем металле, тряпье. Мои воды больше не в
      состоянии самоочищаться. Мне плохо, мне больно.

      Помогите мне, не дайте на ваших глазах умереть.

                                                          Ваша река Инсарка.

      У.Ребята, поможем реке, не будем бросать в неё мусор, не дадим ей
      умереть?!

      Ответы детей.

      Письмо 2.

               Просыпаясь  рано утром, я люблю смотреть на реку и наблюдать
      необыкновенную картину –появление цветов из воды.

              Вот из глубины начинает что- то подниматься, и на поверхности
      показывается большой бутон. В считанные  минуты он превращается в
      прекрасный цветок. Рядом появляется ещё один, чуть подальше –ещё.

      Бутоны всплывают перед самым восходом солнца, а раскрываются, едва
      солнечные лучи коснутся  поверхности воды.

              Сейчас кувшинку увидеть нелегко. И не потому, что солнечных
      дней стало мало, - мало осталось цветов.

              Я вижу, как срывают их ребята. Зря они это делают. Кувшинки не
      будут стоять в вазе. Сорванный  цветок теряет свою упругость, и почти
      всегда его выбрасывают.

             На многих реках и озёрах там. Где ещё совсем недавно росли
      кувшинки, теперь их нет. И люди, которым нравились цветы и которые
      срывали их, сейчас жалеют об исчезновении кувшинок, не догадываясь,
      что сами виноваты в этом.

                                                                   Стрекоза.

      У. Молодец.

      Ребята, существовало такое поверье: кувшинки ночью опускаются

      под воду и превращаются в прекрасных русалок, а с появлением солнца
      вновь становятся цветами. Может, поэтому ботаники дали кувшинке
      название – нимфея (русалка - нимфа).

      Письмо 3.

                             Природа – наш дом.

      Все мы хотим дышать чистым воздухом, пить нормальную воду, употреблять
      в пищу чистые продукты. Но делать это с каждым годом

      становится  всё сложнее и сложнее.

      Виной тому очень сильное загрязнение  окружающей среды. Что такое
      окружающая среда?

      Это и небо у нас над головой, и земля у нас под ногами, и воздух, без
      которого мы не можем жить.

      Это богатый мир растений и удивительный мир животных.

      Это наша родная природа с её лесами и полями, реками, горами и морями.

      Человек должен сохранить природу, уберечь её от гибели. Тем самым

      он  сохранит и самого себя.

      У. Молодец!

      Ребята, кто хочет ещё рассказать о природе?

       Д. Ты, человек, любя природу,

      Хоть иногда её жалей:

      В увеселительных походах

      Не растопчи её полей;

      В вокзальной сутолоке века

      Ты оценить её спеши:

      Она – твой давний добрый лекарь,

      Она – союзница души.

      Не жги её напропалую

      И не исчерпывай до дна.

      И помни истину простую:

      Нас много, а она – одна.

      Молодцы!

      У. Хорошие работы вы подготовили, а теперь задание следующее –

      Назовите ошибки, совершённые школьниками, когда они были в лесу.

      Будьте внимательны! Сейчас проверим,  как вы знаете правила поведения
      в лесу.

      Учитель читает текст, дети внимательно слушают.

      …Весёлой музыкой мы оповестили лес – мы прибыли! Дни стояли жаркие,
      сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к
      берёзовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые,
      подберёзовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки
      грибов, кто выкручивал их, а кто и  вырывал .Все грибы, которые мы не
      знали, мы сбивали палками.

      Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке
      чай .закусили  и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбрасывал
      банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы всё равно их
      разрушат».Горящие угли огня  подмигивали  нам на прощанье. В кустах мы
      нашли гнездо какой- то птицы. Подержали тёплые голубоватые яички и
      положили их обратно. Солнце всё выше поднималось над горизонтом.
      Становилось всё жарче. На лесной опушке мы нашли  маленького ежа.
      Решив, что мать его бросила, взяли его с собой – в школе пригодится.
      Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Витя
      решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал
      палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут
      мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.

              Постепенно начали набегать тучи, стало темнеть, засверкали
      молнии, загремел гром и пошёл довольно сильный дождь. Но нам было уже
      не страшно – мы. Успели добежать до одиноко стоящего дерева  и
      спрятаться под ним.

            С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час
      поезд уже подходил к окраинам города. Весело прошёл день!

      (Дети отмечают ошибки, которые совершили  на природе.)

      У. Молодцы!

      4. Физкультминутка.

      Я здоровье берегу,

      Сам себе я помогу!

      Самомассаж  ушных раковин.

      5.Постановка проблемы.

      У. А теперь, дети, обратите внимание на выставку книг. Вы видите здесь
      произведения писателей – Скребицкого, Бианки, Пришвина. Что объединяет
      этих писателей?

      Д. Они писали о природе.

      У. Сегодня мы познакомимся с жизнью и творчеством одного из этих
      писателей – М.М. Пришвина.

      Какие рассказы этого писателя вы уже читали?

      О чём пишет этот автор?

      Ответы детей.

        Работа с текстом, стр. 21Чтение 1 главы учащимися по цепочке.

      Беседа по содержанию:

   1. Какие описания природы в этом рассказе вам особенно понравились?

   2. Что В.Н. Пришвина называет подарками после своих походов с М.М.
      Пришвиным?

   3. Как М.Пришвин воспринимал природу? Какие мгновения в природе он мог
      видеть, слышать. Замечать?

   4. Рассмотрите иллюстрацию в учебнике , найдите в тексте отрывок, который
      соответствует этой иллюстрации?

   5. Чему учит Пришвин в своих произведениях?

      6.Итог урока

      Чему научились на уроке?

      Что узнали нового?

      Что особенно понравилось на уроке?

      Рефлексия.  Дети показывают смайлики, которые соответствуют их
      настроению после урока.

      Д/з. На следующем уроке мы продолжим чтение этого рассказа. стр. 20-26
      ( выразительное чтение)

      Спасибо всем за урок.

                      Список использованной литературы

1.Романовская З.И. . Литературное чтение. 3 класс. Ч.2.-«Дом педагогики»
1993.
2. Тетрадь по чтению (к учебнику Романовской З.И.)М.И. –  «Дом педагогики»,
2003.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

 1.nsc.1september.ru
 2.Михаил Пляцковский.  Стихи.  М. «Просвещение», 1988 г.
 3.В. Шефн.  Стихи.    М.  «Дрофа», 2000г.

 4.Смирнов С. «Есть просто храм…»  М.  - «Просвещение», 1990 г.


Презентация "ЧАЕПИТИЕ"     7 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Технология приготовления прозрачных бульонов

extracted_text:
            БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                               ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
                   «РУССКО - ПОЛЯНСКИЙ АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ»

                                 ПО ПРОФЕССИИ
                         260807.01 «Повар, кондитер»
.

                ТЕХНОЛОГИЯ  ПРИГОТОВЛЕНИЯ ПРОЗРАЧНЫХ БУЛЬОНОВ

                                                                 подготовила
                                           мастер производственного обучения
                                                     Шрейдер Елена Сергеевна

                             р.п. Русская Поляна
                                    2015г

Содержание:
I.Теоретическая часть
   1. Введение
   2. Организация работы горячего цеха.
   3. Оборудование и инвентарь
II. Практическая часть
   1. Технологическая карта
   2. Алгоритм приготовления
   3. Заключение
   4. Рисунки
   5. Литература

      Теоретическая часть.
      1.Введение.
      В качестве таких супов  подают  прозрачный  бульон  (мясной,  куриный,
рыбный). Обычно сваренный бульон осветляют оттяжкой,  что  дает  возможность
не  только  удалить  мелкие  хлопья  пены  (мутность),  но  и  дополнительно
обогатить бульон экстрактивными веществами.
      Бульоном называется отвар, полученный от  варки  различных  продуктов:
костей, мяса крупного и мелкого скота, птицы,  а  также  грибов.  При  варке
этих  продуктов  в  воду  переходят  в  небольшом  количестве  экстрактивные
вещества, жиры,  белки,  клей  и  минеральные  соли.  Калорийность  бульонов
невелика, но она значительно повышается за счет  введения  в  них  мясных  и
рыбных продуктов,  сметаны  и  т.  д.  Кроме  того,  бульоны  придают  супам
приятный специфический вкус и аромат.  Различают  следующие  виды  бульонов:
костный, мясной, бульон из домашней птицы, рыбный, грибной.
      Помните, как в английских фильмах герои  пьют  чашечку  бульона,  если
простыли или пришли  с  мороза?  С  давних  пор  английские  врачи  называли
куриный бульон «естественным антибиотиком». Да  и  наши  врачи  настоятельно
рекомендовали бульон для восстановления сил после операций или  перенесенных
заболеваний. Но затем бульон попал в «немилость»! Почему-то  многие  доктора
стали  считать,  кстати,  безо  всяких  оснований,  что  насыщенные  бульоны
вредны.
      Однако  ученые  выяснили,  что  куриный  бульон,  например,  облегчает
течение простудных заболеваний благодаря ферменту лизоцима, входящего в  его
состав. Этот фермент подавляет активность бактерий и  вирусов.  Кроме  того,
любой бульон, а не только куриный,  способствует  снижению  вязкости  крови,
разжижает ее, то  есть  препятствует  образованию  тромбов.  Выпить  чашечку
бульона на ночь - значит обеспечить себе спокойный сон.
      И, наконец, бульон богат фосфором,  магнием,  цинком,  содержит  целый
набор витаминов, особенно витаминов группы В, что немаловажно для  организма
человека. Магний отвечает за  нормальную  работу  нервных  клеток,  помогает
справляться  с  усталостью,  снимает  раздражительность,  а  также  улучшает
память.  Фосфор  укрепляет  мышцы,  кости  и  зубы.  Для  укрепления  костей
необходим и цинк, который кроме этого способствует быстрому  заживлению  ран
и особенно полезен для  улучшения  работы  мозга  людям  пожилого  возраста.
Содержание витаминов группы В повышает сопротивляемость организма стрессу  и
помогает стабилизировать уровень сахара в крови.  Витамины  группы  В  также
оказывают благотворное влияние на нервную и пищеварительную системы.
Конечно же, бульон – это, прежде всего, основа  первых  блюд.  Есть  хороший
бульон – будет и превосходный суп.

2.Организация работы горячего цеха.
Источник света должен быть слева от рабочего места на расстоянии не более 6-
7 метров. Для обеспечения безопасности  в  работе  устанавливают  ограждения
щетки,   предохранительные   устройства.   Ножи   хранят    в    специальном
приспособлении у края стола или на спине.
Инструмент и инвентарь  размещают  от  работника  справа,  а  обрабатываемый
продукт слева. Весы, специи  и  приправы  при  необходимости  располагают  в
глубине стола на  расстоянии  вытянутой  руки,  разделочную  доску  -  перед
собой.  Во  время  работы  работник  должен  стоять  прямо  ,  не  сутулясь.
Неправильное  положение  корпуса  вызовет  быструю  утомляемость.  Некоторые
операции повар может  выполнять  сидя,  поэтому  в  каждом  цехе  необходимо
установить высокие табуреты.
Горячий чех предназначен для централизованного  производства  готовых  блюд,
полуфабрикатов  высокой  степени  готовности,  включая  готовые  охлажденные
блюда, и кулинарных изделий из полуфабрикатов.  Этот  цех  связан  со  всеми
производственными и торговыми помещениями, поэтому  располагают  его  вблизи
от холодного цеха, раздаточной  и  моечной  столовой  посуды.  Он  связан  с
заготовочными цехами через грузовые лифты или межцеховым транспортом.
В горячем цехе обязательно должно быть дневное освещение.
Стандартизация оборудования и инвентаря обеспечивает  значительную  экономию
производственных площадей,  рационализацию  приемки,  хранения  продуктов  и
подачи их в цех и на рабочее места  поваров,  совершенствованием  технологии
приготовления пищи, ускорение порционирования и отпуска блюд.
Размеры сковород, решеток, противней унифицируют и увязывают  с  параметрами
теплового и холодильного оборудования.
Над  тепловым  оборудованием  устраивают  вентиляционные  отсосы,  удаляющие
пары,   продукты    сгорания.    Общий    вентиляционный    короб    снабжен
жироулавливающими фильтрами.
3. Оборудование и инвентарь.
      Для  приготовления  бульонов  устанавливают   пищеварочные   котлы   и
производственный стол для выполнения вспомогательных операций.
 Cтолы производственные с весами для взвешивания отварных продуктов  (мяса,
рыбы, птицы) к супам. Для отпуска заказных  первых  блюд  предназначен  стол
секционный модульный с охлаждаемым шкафом и горкой.
Используется электрическая сковорода,  универсальный  привод  с  мясорубкой,
электрический жарочный шкаф, производственный стол с деревянным покрытием.

   II. Практическая часть
   1.Технологическая карта
1.Технологическая карта
Бульон мясокостный
Выход 1000 г
|Наименование продукта    |Масса, г                   |
|                         |брутто       |нетто        |
|                         |             |             |
|Кости пищевые            |250          |250          |
|Говядина                 |215          |160/100      |
|Лук репчатый             |10           |8            |
|Петрушка                 |7            |5            |
|Морковь                  |10           |8            |
|Вода                     |1250         |1250         |
|Всего                    |1000г        |             |

                                              2.Технология приготовления:

   Мясокостный бульон готовят, когда необходимо отварить мясо для  подачи  к
супу или для приготовления вторых блюд из отварного мяса.
                Подготовленные кости заливают холодной водой.
                                      ↓
        Доводят до кипения, снимают пену, жир и варят при очень слабом
  кипении, периодически снимая жир, до готовности – примерно 3,5 – 4 часа.
                                      ↓
     При бурном кипении и если не удалять жир, бульон получится мутным, с
                        мылистым и неприятным вкусом.
                                      ↓
    За 2 – 2. часа до готовности костного бульона в него кладут говядину.
       При этом бульон получается более прозрачным и более насыщенным.
                                      ↓
    При варке мясокостного бульона также необходимо снимать выделяющийся
                                из мяса жир.
                                      ↓
     Для аромата в бульон за 40 минут до готовности кладут сырые коренья
  петрушки, ломтики моркови и кружочки репчатого лука, подпеченные на сухой
                      сковороде до золотистого колера.
                                      ↓
                               Добавляют соль.
                                      ↓
                         Готовый бульон процеживают.
                                      ↓
                            На нем готовят супы.
     Готовое мясо порционируют и добавляют в суп, а также используют для
                         приготовления вторых блюд.
3.Полезные советы
Брёз — жир, снятый с бульона вместе с пеной; это очень ценный продукт с
высоким содержанием белка, необходимый для брезирования , в частности, для
приготовления бёф-брезе; иногда брезом неправильно называют пассерованные
томат и лук для солянок. Брезировать — припускать с брезом, а затем
обжаривать птицу, овощи, мясо.
Бёф-брезе - процесс сложного отваривания мяса и получаемое в результате
него блюдо. Кстати , это единственное из французских кулинарных понятий,
вошедшее в нормативный орфографический словарь русского языка издания 1977
г. Между тем беф-брезе у нас практически никогда не приготавливают ни в
домашней , ни в ресторанной кухне ввиду сложности. Обычно отваривание мяса
с кореньями носит название бёф-бульи или просто бульи. В этом случае мясо
отваривается в том виде, в каком поступает в продажу. Для бефа-брезе мясо
предварительно подготавливают: освобождают от костей, отбивают и плотно
скатывают мякоть в компактный кусок, обвязывают его нитками, чтобы
полученная форма сохранилась при варке. Кроме того , мясо заливают кипящим
брезом, а не водой, и помещают в тесную посуду (обычно в гусятницу),
промежуток между мясом и стенками посуды обкладывают различными овощами.
Наконец, кастрюлю покрывают пергаментной бумагой, а затем - крышкой и
ставят в духовку, а не на плиту. Отваривают мясо в течение часа на сильном
огне; его три-четыре раза за это время переворачивают и доливают брез.
Спустя час снимают крышку и бумагу, сливают остатки бреза (жира) и в
течение 10-15 минут подрумянивают мясо в открытой посуде на среднем огне в
той же духовке.
Подают, нарезав поперек волокон крупными кусками, полив мясным соком
(жиром),  гарнировав отварными овощами, картофелем.
4.Заключение
БУЛЬОН - навар, образуемый в результате варки  мяса,  домашней  птицы,  рыбы
или  овощей.  Бульоны  обладают  различной  концентрацией,  крепостью,   что
зависит от процентного соотношения количества варимого продукта  и  воды,  а
также от разного числа варок (можно в уже готовом бульоне  вновь  отваривать
рыбу  или  овощи,  многократно  повышая  тем  самым  концентрацию  бульона).
Бульоны употребляются как самостоятельные блюда (супы) и в этом случае  либо
процеживаются,   либо   осветляются   специальными   оттяжками,   а    также
подкрашиваются естественными красителями.  Поэтому  в  ресторанной  практике
различают  бульоны белые  (светлые) и красные  (коричневые) -  сваренные  из
предварительно обжаренных ингредиентов.
Чтобы увеличить сытность бульонов, к ним придаются различные мучные  добавки
: пирожки, булочки, сухарики — или они  засыпаются  макаронами,  вермишелью,
лапшой, кнелями, крупой (чаще всего — рисом) или профитролями,  хлопьями  из
кукурузы и пшеницы.

5.Рисунки
[pic]

                                6.Литература

           1. Баранов В.С. "Технология производства продукции общественного
              питания" - Москва: Экономика, 2006
           2. Ковалев Н.И. "Технология приготовления пищи" - Москва:
              Экономика, 2005
           3. Радченко Л.А. Организация производства предприятий
              общественного питания: Ростов-на-Дону, Феникс, 2004
4. Сборник рецептур кулинарных изделий и блюд. - М.: Цитадель-трейд, 2005.
5. Товароведение / Под ред. Ю.Б. Шатура. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004
        6. Стандартизация и управление качеством продукции: Учебник для
           вузов/ Швандар В.А.-М., 2002.
        7. Большая кулинарная энциклопедия. М.: Эксмо,2006.


title: Презентация "Органы чувств" 3 класс

extracted_text:
ОРГАНЫ
ЧУВСТВ.
ОКРУЖАЮЩИЙ  МИР, 3 КЛАСС
УМК «ГАРМОНИЯ»
МАРЧЕНКО Е.В.
КТО  ВЫПОЛНЯЕТ РОЛЬ ИНФОРМАТОРОВ?
НОС
ГЛАЗА
УШИ
КОЖА
ЯЗЫК
ГЛАЗА-
ОРГАН ЗРЕНИЯ.
УШИ- ОРГАН СЛУХА И РАВНОВЕСИЯ
ЯЗЫК-
ОРГАН ВКУСА
НОС-
ОРГАН ОБОНЯНИЯ
КОЖА- ОРГАН ОСЯЗАНИЯ
ОРГАНЫ   ЧУВСТ
Органы чувств
помогают
человеку
ориентироваться
Орган
осязания
Орган
обоняния
Орган
слуха
Орган
вкуса
Орган
зрения
ГЛАЗА- ОРГАН ЗРЕНИЯ
ДАЮТ ЧЕЛОВЕКУ ИНФОРМАЦИИ В 9 РАЗ  БОЛЬШЕ, ЧЕМ  ДРУГИЕ ОРГАНЫ ЧУВСТВ
ГЛАЗНИЦЫ- ВПАДИНЫ  ЧЕРЕПА, ГДЕ   НАХОДЯТСЯ ГЛАЗА
БРОВИ- ПРЕГРАЖДАЮТ ПУТЬ КАПЕЛЬКАМ ДОЖДЯ И ПОТА
РЕСНИЦЫ  И ВЕКИ- ЗАЩИЩАЮТ ГЛАЗА ОТ ВЕТРА И ПЫЛИ, ОТ ЯРКОГО СВЕТА
МОРГАНИЕ  ВЕК-  ЗАЩИЩАЕТ ГЛАЗА ОТ  ВЫСЫХАНИЯ.  ЧЕЛОВЕК  МОРГАЕТ ОКОЛО 20  РАЗ В МИНУТУ
Глаза у человека бывают разные по цвету – карие, голубые,  зеленые, но строение глаз у всех одинаковое.
зрачок
радужка
конъюктива
сетчатка
склера
роговица
хрусталик
стекловидное тело
СЛЁЗНАЯ  ЖЕЛЕЗА
СЛЁЗНЫЙ ПРОТОК
ТРИ  ПАРЫ ГЛАЗНЫХ МЫШЦ
РАДУЖНАЯ ОБОЛЧКА
ЗРАЧОК
СЕТЧАТКА
ЗРИТЕЛЬНЫЙ НЕРВ
ЛУЧШЕ  ВСЕГО  ЧЕЛОВЕК  ВИДИТ ДО 12 ЛЕТ
НЕДОСТАТКИ  ЗРЕНИЯ
ГЛАЗА  ВИДЯТ  НЕДОСТАТОЧНО ЧЁТКО
ГЛАЗА  НЕ  РАЗЛИЧАЮТ ЦВЕТА
МЫШЦЫ  ГЛАЗ  НЕ  СПРАВЛЯЮТСЯ  С  УПРАВЛЕНИЕМ
ГЛАЗА  ВИДЯТ  НЕДОСТАТОЧНО ЧЁТКО

Люди, которые плохо видят предметы вблизи страдают дальнозоркостью, зато хорошо видят предметы вдали.

ГЛАЗА  ВИДЯТ  НЕДОСТАТОЧНО ЧЁТКО
Те люди, которые видят хорошо на расстоянии вытянутой руки, но плохо вдали, страдают близорукостью.
Очки обязательно нужно носить, если у вас плохое зрение.
Определяет  зоркость глаз окулист – глазной врач, после осмотра он решит какие очки вам нужно носить.
ПО РАЗРЕШЕНИЮ ОКУЛИСТА ОЧКИ  МОЖНО  ЗАМЕНИТЬ ЛИНЗАМИ
ГЛАЗА  НЕ  РАЗЛИЧАЮТ ЦВЕТА
(ДАЛЬТОНИЗМ)
НОРМАЛЬНОЕ ЗРЕНИЕ
ДАЛЬТОНИЗМ
КАКУЮ  ЦИФРУ  ВЫ  ВИДИТЕ?
74- НОРМАЛЬНОЕ ЦВЕТОВОЕ ЗРЕНИЕ. РАЗЛИЧЕНИЕ 3 ОСНОВНЫХ ЦВЕТОВ:КРАСНЫЙ, ЗЕЛНЫЙ, СИНИЙ.
21- КРАСНО-ЗЕЛЁНАЯ ЦВТОВАЯ СЛЕПОТА
 (НЕ ОТЛИЧАЮТ КРАСНЫЙ ОТ ЗЕЛЁНОГО)
ПОЛНОЙ ЦВЕТОВОЙ  СЛЕПОТОЙ СТРАДАЕТ ОЧЕНЬ МАЛО ЛЮДЕЙ.
ЭТО НАСЛЕДУЕТСЯ ОТ РОДИТЕЛЕЙ. БОЛЬШЕ ПОДВЕРЖЕНЫ МАЛЬЧИКИ. НЕИЗЛЕЧИМО.
МЫШЦЫ  ГЛАЗ  НЕ  СПРАВЛЯЮТСЯ  С  УПРАВЛЕНИЕМ (КОСОГЛАЗИЕ)
Три пары глазных мышц
НЕДОСТАТКИ ЗРЕНИЯ МОЖНО ИСПРАВИТЬ, РАЗВИВАЯ МЫШЦЫ ГЛАЗ,
НОСЯ ОЧКИ

Упражнения, которые способствуют снятию напряжения мышц глаза, улучшают кровообращение:

  Плотно закрыть глаза, а затем широко открыть их  (5-6 раз с интервалом 30 сек)

Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы (3-4 раза)

Вращать глазами по кругу по 2-3 сек (3-4 раза)

Быстро-быстро моргать (1 мин)

Смотреть вдаль, сидя перед окном (3-4 раза)

Ешьте продукты с витаминами

морковь, черника,
лук, петрушка, помидоры, красный перец, шиповник
ЧТО  МОЖЕТ  ИСПОРТИТЬ ЗРЕНИЕ?
ЧТЕНИЕ ЛЁЖА
ПЛОХОЕ ОСВЕЩЕНИЕ
ДОЛГИЙ ПРОСМОТР ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПРОГРАММ,
ДОЛГОЕ  ПРИБЫВАНИЕ  ЗА КОМПЬЮТЕРОМ
ЗАСОРЕНИЕ  ГЛАЗ


title: Конспект урока для 3 класса "Царство цветов"

extracted_text:
Елисеева Екатерина Степановна
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ №17 г. Улан-Удэ
Республика Бурятия

Класс: 3

Тема: «Царство цветов» Внеклассное мероприятие, посвящённое 8 Марта

Цель: Углубление и расширение знаний детей о цветах

Задачи:
1)	Способствовать обобщению и расширению знаний детей о цветах
2)	Развивать образное мышление, память, речь, вызывать положительные эмоции и познавательный  интерес к изучению цветов
3)	Воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к природе

Оборудование: мультимедиа – проектор, презентация «Царство цветов», атрибуты для игр, выставка рисунков и аппликаций «Эти красивые цветы!», цветы-баллы.

Ход мероприятия

Актуализация знаний

Вход под музыку П.И. Чайковского («Щелкунчик» «Вальс цветов»)
или
Просмотр отрывка мультфильма (Мультфильм «Щелкунчик» «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского)

А для чего мы сегодня собрались?
Приближается первый весенний праздник – Международный женский день 8 Марта. В этот день все мужчины мира поздравляют своих женщин, дарят им подарки, цветы…

Поздравления мальчиков (2 слайд)

1.	Первая с крыши капель -
Это значит тепло настало.
Первый праздник весны - Женский день -
Открывает её начало.

2.	Месяц март-месяц радостный, ясный.
Господа! Наши дамы прекрасны!
Кати, Светы, Ксюши, Наташи-
Незабудки, фиалки, ромашки.

3.	Кто нарядом красив, кто собою,
Большинство же красивы душою.
В каждой девочке – солнца кусочек
Веет весною. Мы любим вас очень!

4.	Мы сегодня все нарядные,
Ботинки пламенем горят.
Поздравлять вас с Женским праздником
Собрались, как на парад!

5.	Все рубашки отутюжены,
Все отглажены штаны.
Обошли сегодня лужи мы
И не стали драться мы.

6.	Вверх ногами не ходили мы,
Не валялись на полу,
Друг на друга не садились мы
 И не пачкались в мелу.

7.	Вы - красивые как звёздочки,
И глаза блестят огнём,
 А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днём.

8.	Вы у нас такие славные!
Вы девчонки - просто класс!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!

9.	Вам желаем только счастья
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет!

10.	 Да здравствуют девчонки
С косичками и без
Пусть солнце улыбается
Вам с голубых небес!

11.	 Да здравствуют худышки!
Да здравствуют толстушки!
Все, у кого серёжки
И на носу веснушки!

12.	 И в классе вам - пятёрок!
И дома вам - похвал!
Чтоб все киноактёры
Влюблялись наповал!

13.	 Мы одноклассниц поздравляем.
Вырасти красивыми желаем,
Добрыми и умными - конечно.
Год чтобы закончили успешно.
А мы без колебаний можем обещать:
Будем вас любить и защищать!

Вступительное слово

Любовь к цветам с древних времен свойственна всем народам. В Древнем Риме праздновали праздник роз, в Турции - тюльпанов, в Германии - ландыша. Этими цветами украшали дома, лодки, лошадей, звучала музыка, пели певцы, поэты писали свои стихи на длинных полосах бумаги и прикалывали их к цветущим кустам и деревьям.
Наш народ с древних пор тоже очень любит цветы. В русском народном искусстве, в кружевах, тканях, керамике, росписи - везде использовались цветы. Воспевались они и нашими композиторами, писателями, поэтами. Послушайте одно из стихотворений.

               В мире цветов
В мире цветов так тепло и прохладно
Целый букет ароматов и звуков…
Каждый цветок – он по-своему нарядный…
В форме изысканных праздничных кубков.
             В мире цветов я желала б остаться
             Стать героиней рассказов и сказок,
             Чтоб красотой каждый день любоваться,
             Слиться с гармонией света и красок.
                               (Лариса Кузьминская)

Конкурсная программа – Царство цветов (3 слайд)

На слайде изображён цветик-семицветик с лепестками, на которых написаны задания для девочек. При правильном ответе команда получает балл – 1 цветок

Визитная карточка
Оригами
Ребусы
Загадки
Цветы в сказках
Нарисуй букет
Калейдоскоп

Визитная карточка (4 слайд)

Команда «Незабудки»
Посмотри всего минутку -
Не забудешь незабудку.
Нежный маленький цветок
Словно неба лоскуток

Команда «Ромашки»
Люблю ромашки луговые!
Они так нежны и просты!
Как вертолётики смешные
Рассыпались на пол версты

Оригами «Тюльпан» (5 слайд)
Из бумаги сделать цветок тюльпан.
Ребусы
Отгадайте ребусы:
Незабудка (6 слайд)
Мак (7 слайд)
Гвоздика (8 слайд)
Ромашка (9 слайд)

Загадки
Отгадайте загадки:
Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдёшь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый (Василёк) (10 слайд)
Я - травянистое растение
С цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету (Ирис) (11 слайд)
Нам запах свежести лесной
Приносит позднею весной
Цветок душистый, нежный,
Из кисти белоснежной (Ландыш) (12 слайд)
Из луковки вырос,
Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож (Тюльпан) (13 слайд)
Посмотрите - у ограды
Расцвела царица сада.
Не тюльпан и не мимоза,
А в шипах красотка ... (роза) (14 слайд)
Красивые цветочки
Расцвели в саду,
Запестрели красками,
А осень на носу (Астры) (15 слайд)

Музыкальная пауза (22 слайд)
Песня « Мир похож на цветной  луг»
               1. Ветер зовёт за собой облака
                   Вдаль, вдаль, вдаль.
                   Если ты друга не встретил пока
                   Жаль, жаль, жаль.
Припев.   Мир похож на цветной луг,
                 Если рядом с тобой друг.
                 Друга взять не забудь в путь,
                 Другом верным всегда будь!

               2. Песня не зря собирает друзей
                   В круг, в круг, в круг.
                   Сделает хмурый денёк веселей
                   Друг, друг, друг.
Припев.   Мир похож на цветной луг,
                 Если рядом с тобой друг.
                 Друга взять не забудь в путь,
                 С другом верным всегда будь!
               3. Друг для тебя одолеть сто преград
                   Рад, рад, рад.
                   С другом  любая беда – не беда,
                   Да, да, да.
 Припев.  Мир похож на цветной луг,
                 Если рядом с тобой друг.
                 Друга взять не забудь в путь,
                 С другом верным всегда будь!

Цветы в сказках
Ответить на вопросы. Если назовёте автора сказки, то получите дополнительный балл.
В какой сказке девочка зимой пошла в лес за подснежниками? (С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» (16 слайд)
В какой сказке цветочек помог чудище безобразное превратить в королевича? (С.Т. Аксаков «Аленький цветочек») (17 слайд)
В какой сказке цветок выполнял желания девочки? (В. Катаев «Цветик-семицветик») (18 слайд)
В какой сказке мастер сделал цветок из камня? (П. П. Бажов «Каменный цветок») (19 слайд)

Нарисуй букет (20 слайд)
Командам раздают листы бумаги. Нарисовать красивый букет. Рисуют все члены команды одновременно.
Калейдоскоп (21 слайд)
Командам раздают листы бумаги. За одну минуту необходимо написать как можно больше названий цветов.

Рефлексия (2 слайд)

Подведение итогов. Обмена впечатлениями. Вручение подарков и призов.


Презентация "Путь алкоголя по организму"


title: Презентация "Склонение имён существительных" 3 класс

extracted_text:
Склонение имён существительных. Закрепление
Р
У
С
С
И
К
Й
Я
З
Ы

К
3 класс
Учитель начальных классов
Осминкина С.Н.
«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».
17.12.2014
2
Вспомним правила работы в группах
17.12.2014
3
1.убедись, что в разговоре участвует каждый;
2.говорить спокойно и ясно;
3.говорить только по делу;
4.не говорить всем сразу;
5.реагировать жестами и знаками;
6.возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.
7.обращаться друг к другу по имени.
17.12.2014
4
Дед Мороз, когда темно,
Из лесов и снежных гор
К нам приходит под окно
Рисовать на нём ...
Минутка чистописания
С с
Словарная работа
17.12.2014
5
стрЕкоза чЕловек
Акация
сИрень
тАрелка ежЕвика.
Цель урока
6
Закрепить первоначальное представление о склонении имён существительных
Должны уметь!!!
склонять существительные по падежам.
определять падежную форму имени существительного в предложении и словосочетании.
взаимодействовать в группе, вносить свои предложения по выполнению задания и прислушиваться к предложениям одноклассников, проявляя толерантность и уважение.
Закрепление знаний о падежах

7
Определите, что вы должны отразить на постере:
Падеж
Вопросы
Предлоги
Окончания (м.р., ж.р., ср.р.)
Член предложения
Примеры
Формативное оценивание
8
Красная звёздочка- замечаний нет, с заданием справились «отлично»

Синяя звёздочка- есть небольшие недочёты (предлоги, смысловые вопросы)

Жёлтая звёздочка- грубые ошибки (неверно приведён пример, неверно поставлен падежный вопрос)
Применение знаний
9
Определите падеж выделенных слов.
Передайте лист соседней группе.
     Эталон поверки:

П.п, Р.п., Д.п., Т.п., И.п.
         «Сапёры»
10
     Дескриптор

Самопроверка
17.12.2014
11
Будьте счастливы!!!Спасибо за урок!!!
17.12.2014
12


Презентация "Рисование грозди винограда цветными карандашами и красками" 3 класс


title: Спортивный праздник в начальной школе "ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ" 1-2 класс

extracted_text:
Спортивный праздник в начальной школе

«ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ»
1-2 классы
Санкт-Петербург, ГБОУ СОШ №443
Учитель физической культуры,
педагог дополнительного образования
Дрогавцева Ольга Владимировна

Цели задачи:
1.Укрепление здоровья детей.
2.Развитие у детей интереса к физической культуре, понимание значения спорта в жизни человека.
3.Воспитанте любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы, интерес к совместному проведению досуга.
4.Пропаганда здорового образа жизни.

Место проведения: спортивный зал  ГБОУ СОШ №443

Оборудование и инвентарь: свисток, стойки (флажки или кегли), мячи, воздушные шары, скакалки, обручи,  рюкзаки, ведерки, кубики.

Оформление зала: лозунги-плакаты: «Хочешь быть сильным – бегай!», «Хочешь быть красивым –бегай!», «Хочешь быть умным -бегай!», «Спорт-это здоровье, «Спорт-это успех», «Спорт—это дружба», «Спорт—сильнее всех», «Нет большей победы, чем победа над собой», «Наше здоровье в наших руках».

(Звучит песня «Я со спортом подружусь»  и   дети садятся на места)

Ведущий 1:-Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые гости.

Ведущий 2:-Мы рады приветствовать вас на нашем спортивном празднике «Веселые  старты».
Ведущий 1: Для того, чтобы сохранить хорошую форму и не болеть, нужно заниматься спортом, физическими упражнениями и закаляться.

Ведущий 2: Заниматься физкультурой полезно, веселой физкультурой вдвойне. Ведь каждая  минута занятий спортом продлевает жизнь человека на один час, а веселые соревнования на два часа!
Ведущий 1:Дорогие друзья! Позвольте открыть наш спортивно-оздоровительный праздник «Веселые старты».

Ведущий 2: А теперь я хочу спросить у вас…
                     Таких, что с физкультурой
                     Не дружат никогда,
                     Не прыгают, не бегают,
                     А только спят всегда,
                     Не любят лыжи и коньки
                     И на футбол их не зови.
                    Раскройте нам секрет-

-2-
                   Таких здесь с нами нет?  (Дети хором отвечают «нет»).

                   Кто с работой дружен-
                   Нам сегодня нужен? («Нужен»)
                   Кто с учебой дружен-
                   Нам сегодня нужен? («Нужен»)
                   Кто со спортом дружен
                   Нам сегодня нужен? («Нужен»)
                   Таким ребятам хвала и честь,
                   Такие ребята средь нас есть? («Есть»).

Чтец 1     Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом- крепко дружим!
Всем известно, всем понятно,
Что здоровым быть приятно!

Чтец 2  Что надо знать, как здоровым стать
В мире нет рецепта лучше:
Будь со спортом не разлучен.
Проживешь сто лет-
Вот и весь секрет!

Чтец 3 Зарядка всем полезна,
Зарядка всем нужна!
От лени и болезней
Спасает нас она!

Чтец 4 Я хочу, друзья, признаться,
Что люблю я по утрам
Физкультурой заниматься, Что советую и вам!

Чтец 5 Всем зарядку делать надо,
 Много пользы от нее
А здоровье вам в награда
За усердие твое!

Ведущий 1: На площадку по порядку
Становись скорее в ряд!
На зарядку на зарядку
Приглашаем мы ребят!

С ребятами проводится разминка «Физкультура»

Что такое физкультура?
«Физ» и «куль» и «ту» и «ра»
Руки вверх, руки вниз
Это «физ»

- 3 -
Крутим шею словно руль
Это «куль»
Ловко прыгай в высоту
Это «ту»
Бегай полчаса с утра
Это «ра».
Занимаясь этим делом, будешь сильным, ловким, смелым!
Плюс хорошая фигура-
Вот , что значит физкультура!

Ведущий 1:Вы размялись хорошо-
Праздник веселей пошел,
Ждут вас новые задания
Не простые испытания.

Ведущий 2: Эй команды смелые,
Дружные, умелые
На площадку выходите,
Силу, ловкость покажите!

Ведущий 1: Встречаем наши команды! (Команды строятся в 2 колонны)

Ведущий 2: Команды приготовиться к приветствию!

Капитан 1 команды:       Наша команда  «Курносики»
Наш девиз:                      « Используй ловкость и настрой
                                            Победа будет за тобой!»

Капитан 2 команды:       Наша команда  «Смешарики»
Наш девиз:

Капитан 3 команды:      Наша команда
Наш девиз:

Ведущий 1 :- Оценивать ваши успехи будет жюри (Представление жюри)

Ведущий 2 :-Дети! Слушайте сейчас
Вот спортивный наш наказ:
Соревнуйтесь в дружбе, мире,

Места нет у нас задире,
Маленьких не обижать,
Что же, можем начинать!

Ведущий 2 : Отгадайте загадку:
Он и круглый, он гладкий,
Очень ловко скачет
Что же это?

Дети: Мячик!

- 4 -
1.Эстафета «Кенгуру»
«Кенгуру»-зажав  ногами (выше колен) мяч, двигаться прыжками вперед до ориентира и обратно. Вернувшись, передать эстафету следующему игроку. Если мяч упал на пол, его нужно подобрать, вернуться на то место, где мяч выпал, зажать ногами и только тогда продолжить эстафету.
(Побеждает команда, первой закончившая эстафету)

 2. Эстафета «Сбор урожая» - на противоположном конце площадки чертят 4 круга (обручи).  Первым игрокам вручают по ведерку с кубиками. По сигналу дети бегут раскладывать все кубики по 1 в каждый кружок и пустое ведерко передают вторым номерам. Вторые номера бегут собирают кубики в ведерко и передают игроку  и т.д. пока не соберут  все кубики до последнего игрока.

Ведущий 1:-Пока жюри подводят итоги 2 конкурсов, а команды отдыхают, проведем игру «Это я, это я, это все мои друзья.
Внимательно слушайте мои вопросы и если вопрос о вас, вставайте и отвечайте
 «Это я, это я, это все мои друзья», если нет, то сидите молча.

Игра: «Это я, это я, это все мои друзья»

Кто из вас готов
Жизнь прожить без докторов?

Кто не хочет быть здоровым
Бодрым, стройным и веселым?

Кто из вас не ходит хмурый-
Любит спорт и физкультуру?

Кто мороза не боится-
На коньках летит как птица?

Ну а кто начнет обед-
С жвачки импортной, конфет?

Кто не любит помидоры,
Фрукты, овощи, лимоны?

Кто поел и чистит зубки
Ежедневно дважды в сутки?

Кто согласно распорядку
Выполняет физзарядку?

Ведущий 2: Слово предоставляется жюри
(Жюри подводит итоги прошедших эстафет)

4. Эстафета «Переправа»

- 5 -
Бежит  первый игрок к стойке ( фишке), берет обруч, возвращается к команде и за обруч хватается  второй  игрок, они бегут вместе, затем третьего забирают и т.д. .Финиш, когда
- 4 -
вся команда  вернется, держась за обруч. Если кто-то отцепился, команда возвращается на то место и продолжает игру дальше.

Ведущий 1:По тропе идут туристы
За спиной у них рюкзак
А спортсмены-финалисты
Обгоняют их вот так.

5.Эстафета  «Туристская тропа»
По сигналу дети одевают рюкзак, бегут до  ориентира змейкой, обегая кегли, пролезают через обруч, останавливаются около стула, достают из рюкзака скакалку, делают 3 прыжка , кладут скакалку в рюкзак и возвращаются обратно, передают рюкзак следующему. Побеждает команда первой закончившая эстафету.

Ведущий 2: Наши конкурсы  на выносливость завершились. Пока жюри решает, кто же из наших команд победил, проверим вашу сообразительность.

Доскажи пословицу:

Здоровье нам всем необходимо. Недаром народ придумал об этом много пословиц, поговорок. А  знаете ли вы их?

-В здоровом теле- здоровый ….(дух)
- Курить -здоровью…..(вредить)
- Быстрого и ловкого болезнь не……(догонит
-До свадьбы……(заживет)
-Здоровье не……(купишь)

Загадки:

Ребята, а знаете ли вы, что спортсменам помогает стать такими ловкими, сильными? А вот отгадайте.

- Бьют его, а он не плачет, Веселее только скачет  (мяч)
- Я- веревка-погонялка,
все со мной играют
Даже всякий забияка
И тот меня знает  (скакалка)
- Два березовых коня
Через лес несут меня.
Кони эти- рыжи, а зовут их  (лыжи)
- Мчусь, как пуля, я вперед,
Лишь поскрипывает лед
Да мелькают огоньки
Кто несет меня? (коньки)
- Ты идешь с друзьями в лес,
А он на плечи тебе влез
Сам идти не хочет,
- 6 -
Он тяжелый очень (рюкзак)
- Зеленый луг,
Сто скамеек вокруг,

От ворот до ворот
Бойко бегает народ
На воротах этих
Рыбацкие сети (стадион)
- Вот такой забавный случай!
Веселилась в ванной туча
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока
Дождик теплый, подогретый,
На полу не видно луж
Все ребята любят (душ)
- Хвостик из кости,
На спинке щетинка (зубная щетка)
- Ускользает как живое,
Но не выпущу его я
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится (мыло)
-Просыпаюсь рано утром
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю (зарядку)
Ведущий 1:Для подведения итогов праздника командам построится. (команды строятся в центре спортивного зала)
Ведущий 2: Сегодня проигравших нет .
 Есть просто лучшие из лучших.
Пусть в каждом сердце дружбы свет
Зажжет поступков добрых лучик

Для подведения итогов слово предоставляется жюри (объявляются итоги в командном зачете спортивного праздника, проводится награждение).
Ведущий 1:  Отдохнули мы на славу
Победили все по праву
Похвал достойны и награды
И мы медали вручить вам рады!

Ведущий 2: Поздравляем команды! Желаем им быть сильными, ловкими, быстрыми и обязательно дружными.
                                                 Песня «Так держать».

Ведущий 1:Всем спасибо за внимание
За задор и звонкий смех
За огонь соревнования
Обеспечивший успех.

Ведущий 2 :Вот настал момент прощания,
Будет краткой наша речь
Говорим всем до свидания,
До счастливых новых встреч!


title: Конспект урока на тему "Игры на закрепление и совершенствование передачи, ведения мяча"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  лицей №10 г. Белгорода

План-конспект внеурочного занятия
по мини  - футболу

	Подготовила и провела учитель первой категории  Ключникова Н.И.

2013-2014 учебный год
Тема: «  Игры на закрепление и совершенствование передачи, ведения мяча. Развитие способностей ориентироваться в пространстве, овладение элементарными технико-тактическими действиями в игре.»

Дата проведения: март 2014год

Место проведения: спортзал лицея

Метод проведения: фронтальный, групповой, поточный, игровой

Цель занятия: Формирование знаний и жизненно необходимых умений и навыков средствами физической культуры для подготовки к жизнедеятельности.

Задачи урока:

Предметные:
обучать элементам мини - футбола;
развивать координационные способности и взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и эстафет;
      координировать свои действия в нестандартных ситуациях.
Метапредметные:
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
      технически правильно выполнять двигательные действия,    использовать их в   игровой деятельности.
Личностные:
       проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях и условиях.

Тип урока: совершенствующий

Планируемые результаты:
      Использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека; популяризация игры  мини - футбол».

Инвентарь и оборудование: свисток, футбольные мячи, фишки, ленты, воздушные шары.

ХОД УРОКА

Вводная часть- 7-10 минут
1. Построение.
2.  Сообщение задач урока.

Вед: Здравствуйте, ребята! Занятие сегодня посвящено мини – футболу. Немного истории. Рождение современного мини-футбола в Советском Союзе произошло в конце 1980-х годов, когда редакция газеты «Комсомольская правда» стала проводить всесоюзные соревнования под названием «Честь марки» среди производственных коллективов, а Федерация футбола СССР – всероссийские соревнования среди юношей. В 1990 году был создан в структуре Федерации футбола СССР комитет по мини-футболу.
        На уроке вы покажите все свои физические качества, ловкость, смелость, быстроту, выносливость, знания о спортивной игре футбол.
      Работая самостоятельно, вы должны проявлять взаимопомощь, ответственность и взаимопонимание.
3. Игра «Отбери ленту» 3мин.
3. Разминка  под музыку с лентами. ( Класс построить  в колонну по два, разминку проводит ученик).

Основная  часть-25-30 минут.
1.Совершенствование ведения мяча
Учащиеся строятся в две колонны, которые делятся пополам. Первые номера выполняют ведения футбольного мяча  между фишками передавая  вторым номерам,  которые стоят напротив.

ххх------------Ф--------Ф---------Ф--------ххх

ххх------------Ф--------Ф----------Ф-------ххх

Дети выполняют ведение мяча до возвращения на свои места.

2.Совершенствование передачи мяча внутренней стороной стопы и остановка мяча.
Учащиеся строятся в две колонны, которые делятся пополам. Первые  номера выполняя передачу мяча вторым номерам, внутренней стороной стопы, называют вид спорта. Вторые номера останавливают мяч стопой и выполняют то же задание, что и первые номера.

Ххх----------------------------------------------ххх

Ххх----------------------------------------------ххх

3. Подвижная игра «Футбол крабов»
 Дети делятся на четыре  команды. Игроки двух команд принимают исходное положение «краба». «Крабы» передвигаются    по   площадке опираясь на руки сзади. По сигналу учителя дети выполняют передачи мяча ногой. Задача игроков команды забить мяч ногой  противоположной команде в ворота в положении «краба». Выигрывает  та команда, которая за определенное время забивает большее количество голов.
Две оставшиеся команды в течении  2 минут отвечают на вопросы о футболе.
Затем команды меняются ролями.

4. Подвижная игра «Лопни шарик»
Дети выстраиваются в круг. В центр круга выкладываются надувные шары. Задача каждой команды как можно быстрее лопнуть шарик ногой при этом игрок берет в руки  лопнувший шарик. В конце игры командами подсчитывается  общее количество лопнувших шаров.

Заключительная часть- 5 минут.

Вед. Йога способствует успокоению, расслаблению после умственной  и физической работы, что способствует эффективному восстановление нашего организма.
Наши друзья из царства животных могут многому нас научить. Гибкость и положения тела напоминают нам зверей, рыб, птиц, но есть также некоторые ментальные качества, которые мы можем перенять у животных и использовать в практике йоги и в жизни.
Наблюдая за животными, мы учимся у них концентрации, ведь они умеют быть полностью погруженными в то действие, которое выполняют на настоящий момент.

Поза аиста: Стоя ровно, руки в стороны, необходимо согнуть одну ногу, не сгибая колена опорной ноги. Достаточно постоять так несколько секунд, после чего, вернуться в исходное положение.

Поза цапли: отлично укрепляет мышцы позвоночника и брюшной пресс. Стоя ровно, руки вдоль туловища, необходимо наклониться вперед как можно ниже, не сгибая коленей, обхватив ноги руками. Достаточно постоять так несколько секунд, после чего, вернуться в исходное положение.

Поза доброй кошки: отличное упражнение для укрепления позвоночника и улучшения кровоснабжения мышц спины и шеи. Стоя на четвереньках, нужно прогнуть спину, поднять голову, словно кошка, потягивающаяся после сна. 5-10 секунд постарайтесь постоять неподвижно, после чего, медленно вернитесь в исходное положение, не задерживая дыхание.

Поза сердитой кошки: стоя на четвереньках, втяните в себя живот и опустите голову, выгибая спину. Упражнение способствует развитию гибкости позвоночника.

Поза лягушки: медленные приседания с разведенными в стороны коленями, не отрывая пятки от пола. Присев, необходимо задержаться в таком положении 5-10 секунд, после чего, медленно встать. Упражнение стимулирует работу органов пищеварения и способствует гибкости суставов.

Построение.

 Подведение итогов. Сделать опрос детей о прошедшем занятии (Что понравилось, что не понравилось, что нового узнали)

Организованный уход из зала.


Конспект урока "Физкультурный праздник "Проводы осени"


title: Презентация "Гимнастика"

extracted_text:
Презентация учителя
физической культуры
МОУ» Медновская СОШ»
Калининского района Тверской области
Орловой Марины Николаевны
по физкультуре

« Гимнастика»

(номинация  «Презентация»)

Задачи урока:
дать понятие о гимнастике;
познакомить с историей её возникновения.

Цели урока:
описать спортивную, художественную гимнастику как вид спорта;
рассказать об основных  направлениях гимнастики;
доказать их важность и полезность в жизни человека, воспитывать  любовь  к  спорту.
Вольные упражнения (мужчины)
Вольные упражнения входят в программу как женских, так и мужских турниров. Выступление спортсмена оценивается по сложности выполненных элементов, их чистоте, отсутствию ошибок. У мужчин на вольных упражнениях гимнаст должен включить в свою комбинацию элементы из различных структурных групп. Всего таких групп 4 плюс соскок (соскоком на вольных упражнениях считается заключительная акробатическая диагональ).
Упражнения на коне
Конь — один из снарядов в спортивной гимнастике. Упражнения на коне входят в программу мужских соревнований, кроме того, конь может использоваться в качестве снаряда для опорного прыжка.
Упражнения на кольцах
Кольца — один из снарядов в спортивной гимнастике. Упражнения на кольцах входят в программу мужских соревнований. Кольца — подвижный снаряд, представляющий собой два кольца из недеформируемого материала, подвешенные на высоте на специальных тросах.
Параллельные брусья
Параллельные брусья — спортивный снаряд, применяющийся в спортивной гимнастике у мужчин. У женщин используются разновысокие брусья. Брусья —снаряд, который сочетает в себе как силовые элементы, так и маховые и позволяет  спортсмену использовать максимальное количество элементов из самых разных структурных групп.
В комбинацию гимнаста могут входить статические положения — угол, стойка на руках, элементы над и под жердями, элементы в упоре и упоре на руках, элементы с вращением по сальто и без. Концовка комбинации — это соскок.
Перекладина
Перекладина или турник — один из снарядов в спортивной гимнастике. Упражнения на перекладине входят в программу мужских соревнований. Перекладина — штанга из стали, закреплённая на вертикальных стойках и зафиксированная при помощи стальных растяжек.

История художественной гимнастики
Художественная гимнастика — сравнительно молодой вид спорта; своим появлением он обязан мэтрам балета прославленного Мариинского театра.             За небольшой срок своего существования этот вид спорта завоевал мировую признательность и имеет многочисленных поклонников во всех уголках земного шара.
В апреле 1941 года, был организован и проведен первый чемпионат по художественной гимнастике. Гимнастки начинают выезжать за пределы СССР с показательными выступлениями в Бельгию, Францию, ФРГ. После этого художественная гимнастика была признана Международной федерацией гимнастики видом спорта. В 1960 году в Софии проводится первая официальная международная встреча: Болгария - СССР - Чехословакия, а спустя 3 года Будапеште проходят первые официальные международные соревнования, названные Кубком Европы.
Художественная гимнастика
Художественная гимнастика — вид спорта, выполнение под музыку различных гимнастических и танцевальных упражнений без предмета,                  а также                       с предметом (скакалка, обруч, мяч, булавы, лента).
В последнее время выступления без предмета не проводятся на соревнованиях мирового класса. При групповых выступлениях используются или одновременно два вида предметов или один вид.
предметы
Скакалка
Обруч
Мяч
Булава
Лента
Олимпийская история
1980 год  — стал для художественной гимнастики поворотным, после завершения Олимпийских игр в Москве, на конгрессе МОК было принято решение о включении этого вида спорта в программу Олимпийских игр.
Олимпийская же история художественной гимнастики начинается в 1984 году, когда первое Олимпийское золото завоевала в Лос-Анджелесе канадка Лори Фанг.
Спустя четыре года олимпийской чемпионкой в Сеуле стала Марина Лобач, Александра Тимошенко одержала победу в Барселоне, в Атланте — Екатерина Серебрянская, в Сиднее — Юлия Барсукова, в Афинах — Алина Кабаева, в Пекине — Евгения Канаева. Начиная с Олимпийских Игр в Атланте художественная гимнастика была представлена полностью двумя разделами: соревнованиями в индивидуальных и групповых упражнениях.
Выдающиеся гимнасты и гимнастки
Выдающиеся гимнасты и гимнастки
Алина Маратовна Кабаева  (12 мая 1983, Ташкент) — выдающаяся российская гимнастка, заслуженный мастер спорта России (тренер — Ирина Винер), общественный деятель. Победительница XXVIII Олимпийских игр 2004 года в Афинах. Бронзовый призёр XXVII Олимпийских игр 2000 года в Сиднее. Двукратная абсолютная чемпионка мира. Пятикратная абсолютная чемпионка Европы. Шестикратная абсолютная чемпионка России.
Выдающиеся гимнасты и гимнастки
Евгения Олеговна Канаева                            ( 2 апреля 1990, Омск) — российская спортсменка, олимпийская чемпионка по художественной гимнастике в индивидуальном многоборье, заслуженный мастер спорта России.
Выдающиеся гимнасты и гимнастки

Дарья Владимировна Кондакова                                    (30 июля 1991 года , Сочи , СССР) — российская гимнастка. Заслуженный мастер спорта России (2010).
Выдающиеся гимнасты и гимнастки
Ольга Сергеевна Капранова, заслуженный мастер спорта России, десятикратная чемпионка мира, шестикратная чемпионка Европы, участница Олимпийских игр в Пекине 2008 года, родилась 6 декабря 1987 в Москве.
Выдающиеся гимнасты и гимнастки
Ирина Чащина - российская спортсменка, гимнастка, заслуженный мастер спорта РФ. Родилась 24 апреля 1982 года. Ирина Чащина является Чемпионкой Мира и Европы, серебрянной призеркой Олимпийских игр 2004 года в Афинах.
Выдающиеся гимнасты и гимнастки
Алексей Юрьевич Немов                      (28 мая 1976 года в пос. Барашево, Мордовия) — знаменитый российский гимнаст, 4-кратный олимпийский чемпион.
Чемпион ОИ 1996 в опорном прыжке и командном первенстве; 2000 в многоборье и в упр. на перекладине. Серебр. призер ОИ 1996 в многоборье, 2000 в вольных упр. Бронз. призер ОИ 1996 в вольных упр., на коне и перекладине, 2000 в упр. на коне, на брусьях и в командном первенстве. Участник ОИ 2004. ЧМ 1997, 1999 в вольных упр., 1999 в упр. на коне, 1995 и 1996 в опорных прыжках. Серебр. призер ЧМ 1996 в упр. на брусьях, 1994, 1999 в командном первенстве. Бронз. призер ЧМ 1994 в упр. на брусьях, 1996 на коне, 1997 в командном первенстве. ЧЕ 1998, 2000 в вольных упр., 1994 в упр. на брусьях, 2000 в командном первенстве. Награжден орденом Мужества (1997). Лауреат премии "Слава" 2005 в номинации Фэйр Плэй.
Выдающиеся гимнасты и гимнастки
Антон Сергеевич Голоцуцков                  (28 июля 1985) Северск, Томская область, ) — российский гимнаст, двукратный бронзовый призёр летних Олимпийских игр 2008 года, обладатель Кубка России 2007 года в вольных упражнениях, многократный чемпион Европы
Проверь себя!!!
На сколько видов делится мужская спортивная гимнастика? Перечислите их.
 На сколько видов делится женская художественная гимнастика?                Перечислите их.
В каком году была создана Международная федерация гимнастики?
Рефлексия
Что понравилось на уроке? Почему?
Что было трудным, сложным на уроке? Почему?
Желаем сборной России победы на
Олимпиаде в Сочи.
http://www.bing.com/images/search –  фото , биография  Евгениии Канаевой
http://img1.liveinternet.ru/images/ -  фото, биография  Дарьи Кондаковой
http://sportsmeny.com/khudozhestvennaya- биография российских спортсмен
http://ru.msn.com/ -фото , биография  Ольги Капрановой
http://www.bing.com/images/search? – фото Антон Сергеевич Голоцуцков
http://www.bing.com/images/search  - фото изображения гимнастов
http://ru.wikipedia.org/block_big.html - история художественной гимнастики
http://ru.wikipedia.org/block_big.html - история спортивной гимнастики
http://www.mirgimnastov.ru/ - история гимнастики
http://vtbrussia.ru/sport/gymnastic/ - фото тяжёлое золото
Список литературы и Интернет - источники
http://zhushya.narod.ru/liders/- биография Ирины Чащиной
http://www.bing.com/images/search? – изображение Сочи 2014г.


extracted_text:
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
    комбинированного вида № 8 «Аленький цветочек»                  города
                       Лермонтова Ставропольского края

                           Статья из опыта работы

   «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в
                    процессе изобразительного творчества»

                                                                 подготовила

                                                  воспитатель старшей группы

                                                     Ефименко Ольга Ивановна

                                г. Лермонтов

                                   2014 г.

      Развитие  полноценной  личности  невозможно  без   изобразительной
  деятельности, она создает благоприятные условия  для  эстетического  и
  эмоционального восприятия искусства, которые способствуют формированию
  эстетического отношения к действительности. На этой основе развивается
  художественный вкус.

      Ребенок через рисунок, лепку  часто  передает  то,  что  не  может
  выразить словами: свое отношение к окружающим и  окружающему.  Поэтому
  взрослым надо внимательно всматриваться в то, что изобразил ребенок, и
  попытаться понять, что его интересует, пугает, огорчает, радует.

      Дети, рисуют, лепят, конструируют не только  для  того,  чтобы  их
  работу увидели и оценили  другие,  а  также  для  подарка  взрослым  и
  сверстникам. Так дошкольники  привыкают  заботиться  о  других  детях,
  близких людях, у ребят воспитывается особое  чувство  ответственности,
  появляется стремление выполнить работу как можно лучше.

      Изобразительная деятельность-это специфическое  образное  познание
  действительности,  оно  имеет  большое  значение  для  умственного   и
  интеллектуального развития ребенка. При создании образа на  бумаге,  в
  лепке у  ребенка  активизируются  все  психические  процессы:  память,
  внимание, воображение,  восприятие,  а  также  мыслительные  операции:
  анализ, синтез, сравнение, обобщение.

      Изобразительная  художественная  деятельность   имеет   неоценимое
  значение для подготовки детей к  школе.  Занятие  рисованием,  лепкой,
  аппликацией  воспитывает  у  детей  умение,  а  главное,   потребность
  доводить начатое до конца, у них формируется умение  сосредоточиваться
  и целенаправленно заниматься интересующим их делом. Успешное овладение
  детьми графическими навыками рисования и приемами  облегчает  освоение
  письма в школе. Занятия изобразительной деятельностью - один из  путей
  воспитания в детях чувства прекрасного,  умение  замечать  красивое  в
  явлениях  природы,  жизни,  в  произведениях  искусства  и  отображать
  увиденное в своих творческих работах.

      Современная педагогика  выделяет  два  этапа  в  развитии  детских
  изобразительных  способностей:  доизобразительный  и  изобразительный.
  Первый этап начинается с того момента, когда в руки  ребенка  попадает
  изобразительный материал: бумага, карандаш, кусок  пластилина,  мелок.
  Это период 01 года до 3 лет.

      Изобразительный  период   появляется   с   началом   сознательного
  изображения предметов. Деятельность детей на  этом  этапе  приобретает
  творческий характер. Первые изображения  предметов  в  рисунке,  лепке
  очень просты, в них обычно отсутствуют не только детали,  но  и  часть
  основных признаков (дети 3 лет). Это объясняется тем, что у  маленьких
  детей  еще   слабо   развито   аналитико-синтетическое   мышление,   а
  следовательно, и четность воссоздания зрительного образа, мало развита
  координация движения рук, нет еще технических навыков.

      С накоплением опыта,  овладением  изобразительными  умениями  дети
  начинают изображать  особенности  предметов,  передавать  их  основные
  признаки.  Образы  становятся  четкими,  узнаваемыми,  выразительными,
  появляется динамика  и  пропорциональность  не  только  в  изображении
  человека и животных, но и в изображении растений, деревьев.

      Я уверена,  что  художественно-творческие  способности,  умение  и
  навыки детей необходимо начинать развивать как можно раньше, поскольку
  занятия изобразительной деятельностью способствует развитию творческих
  способностей, воображения, наблюдательности, художественного  мышления
  и памяти у детей.

      Рисование является одним из  важнейших  средств  познания  мира  и
  развития  знаний  эстетического  восприятия,  т.  к.  оно  связано   с
  самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка.

      Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение двух
  взаимосвязанных задач:

      -во-первых,   необходимо   пробудить   у    детей    эмоциональную
  отзывчивость к окружающему миру,  родной  природе,  к  событиям  нашей
  жизни;

      -во-вторых, сформировать у них изобразительные навыки и умение.

      В процессе рисования у ребенка совершенствуется  наблюдательность,
  эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.

      Наблюдая за детьми, хочу отметить,  что  почти  все  дети  рисуют,
  впоследствии же рисованием занимаются очень немногие.  А  это  значит,
  что в дошкольном  возрасте  рисование  должно  быть  не  самоцелью,  а
  средством  познания  окружающего  мира.   Рисуя,   ребенок   развивает
  определенные способности: зрительную оценку  формы,  ориентирование  в
  пространстве, чувство цвета. Развиваются также  специальные  умения  и
  навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Кроме того,  я
  уверена, что рисование  дарит  детям  радость,  создает  положительный
  настрой, рождает интерес к творчеству, а на  его  основе  впоследствии
  формируется  художественная  культура,  а  иногда  и  призвание.   Еще
  Аристотель писал:  «Занятие  рисованием  способствует  разностороннему
  развитию личности ребенка».

      Особое  место   в   развитии   творческого   потенциала   личности
  дошкольника занимает изобразительное искусство и художественный  труд,
  так  как  лежащая  в  их  основе  практическая  деятельность  обладает
  развивающим потенциалом.

      Каждый человек  обладает  творческими  возможностями  и  проявляет
  интерес   к   какому-либо   виду   деятельности   -   художественному,
  музыкальному, театральному и др.

      Для  развития   творческой   личности   в   современной   практике
  дошкольного  образования  рекомендуется  использовать   нетрадиционные
  техники рисования. Технология их выполнения  интересна  и  доступна  и
  взрослым,  и  детям  дошкольного  возраста.  Существует  много  техник
  нетрадиционного рисования, их  необычность  состоит  в  том,  что  они
  позволяют детям быстро достичь желаемого результата.  Каждому  ребенку
  интересно рисовать пальчиками, делать  рисунки  собственной  ладошкой,
  ставить на бумаге кляксы и получить забавный  рисунок.  Ребенок  любит
  быстро  достичь  результата  в  своей  работе,  а  перечисленные  ниже
  нетрадиционные техники способствуют этому.

      Начиная с младшего дошкольного возраста я использовала:

         • рисование пальчиками;

         • оттиск печатки из картофеля;

         • тычок жесткой полусухой кистью.

      Детей  среднего  дошкольного   возраста   знакомила   с   сложными
  техниками:

         • оттиск поролоном

         • оттиск печатками из ластика;

         • восковые мелки + акварель;

         • свеча + акварель;

         • отпечатки листьев;

         • волшебные веревочки.

      А в старшем дошкольном возрасте дети осваивали еще  более  трудные
  методы и техники:

         • кляксография с трубочкой;

         • монотипия пейзажная;

         • печать по трафарету;

         • монотипия предметная;

         • кляксография обычная.

      Каждый из этих методов -  это  маленькая  игра.  Их  использование
  позволяет    детям    чувствовать    себя     раскованнее,     смелее,
  непосредственнее,  развивает  воображение,  дает  полную  свободу  для
  самовыражения.

      Изобразительная деятельность,  и  в  частности  рисование,  -  вид
  деятельности, без которого  немыслимо  полноценное  развитие  ребенка.
  Однако  здесь,  я  считаю  важно  не  навязывать  детям   стереотипные
  представления, которые не  возбуждают  их  фантазию,  а  надоедают  им
  закрепощают и не стимулируют развитие творческих способностей.

      Я заметила,  что  иногда,  во  время  занятия,  некоторые  дети  с
  неохотой берутся за краски, а в свободной деятельности  подолгу  сидят
  над раскрасками или самостоятельно создают какие-либо произведения, не
  испытывая при этом ни каких затруднении. На традиционных  занятиях,  я
  зачастую предлагаю детям сюжет будущей работы. Но  при  таком  подходе
  ребенок лишается возможности  проявлять  фантазию,  самостоятельность,
  право выбора. В итоге дети демонстрируют  одинаковые  работы.  Рисунки
  мал чем отличаются друг от друга, не отражают индивидуального  подхода
  ребенка к  создаваемому  образу.  Это  свидетельствует  об  отсутствии
  творчества в работах детей.  Работая  по  традиционным  программам,  я
  пришла к выводам, что детям «тесто» в  их  рамках,  они  не  побуждают
  детей к экспериментированию с красками, бумагой, пластеином и  другими
  новыми материалами.

      В поисках новых методов и технологий я  обратилась  к  работам  Т.
  Дороновой, Б. Неменского, Р. Чумичевой. Открыла для себя новые подходы
  в  работе  с  детьми   по   изобразительной   деятельности.   Основным
  направлением стало использование  нетрадиционных  техник  рисования  и
  лепки.

      Разнообразие нетрадиционных способов  рисования  рождают  у  детей
  оригинальные идеи, развивают фантазию и воображение, вызывают  желание
  придумывать новые композиции. Знакомство с новыми техниками происходит
  на  занятиях  по  рисованию  и  специальных  занятиях  на  кружке   по
  изобразительной  деятельности  «Мы  -  художники»,  где  дети  изучают
  изобразительные материалы и инструменты, пробуют   экспериментировать.
  У них возникает естественный интерес к необычным материалам и  желание
  их использовать в разных видах рисования.

      По мере  усвоения  все  новых  и  новых  способов  работы,  ребята
  открывают для себя, что определенный образ можно выполнить не одним, а
  несколькими способами. Например,  техника  «Кляксография»  может  быть
  выполнена  обычным  путем:  накладыванием  второго  листа  на  кляксы,
  снятием его  и  рассматриванием  полученного  изображения.  В  технике
  «Кляксография  с  трубочкой»  используется  трубочка  для   раздувания
  кляксы, а в технике «Кляксография с ниточкой» (цветные  ниточки).  При
  этом каждый ребенок самостоятельно отбирает к занятию все необходимое,
  в соответствии со своим замыслом. Так, как дети  уже  имеют  знания  и
  навыки работы в разных техниках рисования, они уверенно  демонстрируют
  умение творчески применять  освоенные  способы  работы  для  выражения
  индивидуального замысла.

      Я считаю, что важным  условием  развития  ребенка  -  является  не
  только оригинальное задание,  сама  формулировка  которого  становится
  стимулом к творчеству, но и использование на занятиях  нетрадиционного
  материала и нестандартных изобразительных технологий. В технике «Черно-
  белый граттаж» или  «Цветной  граттаж»  я  использую  также  необычные
  материалы как восковая свеча, жидкое мыло и зубной порошок, палочка  с
  заточенным концом или пустой стержень. Дети  с  огромным  интересом  и
  удовольствием работают с этим материалом. Но прежде, чем выполнить эту
  технику, я провожу предварительную работу. Она состоит из трех этапов.

      Первый этап - это цель заинтересовать детей изложением того, в чем
  состоит задача и как  ее  осуществить.  В  этом  мне  помогает  чтение
  художественной  литературы,  рассматривание   картин   и   графических
  рисунков. Большое внимание уделяю «составлению»  сюжета  рисунка.  Для
  этого я предлагаю взять обыкновенный лист бумаги и нарисовать то,  что
  задумано по сюжету. Потом  дети  рассказывают  о  своих  персонажах  и
  решают композиционную сторону рисунка.

      На втором  этапе,  мы  совместно  с  детьми  проводим  специальную
  подготовку  бумаги  к  технике  «Граттаж»  и  я  объясняю  им   приемы
  рисования.

      Третий этап - это реализация идеи  и  анализ  работы,  который  мы
  проводим вместе с детьми. Каждый «художник» сам  пробует  представить,
  понять собственное  отношение  к  выбранной  теме  и  полюбоваться  ее
  результатами. Для развития воображения,  фантазии  я  использую  такую
  технику как «Монотипия». Монотипия - получение  изображения  переводом
  его с одной поверхности на другую, т. е. оттиск  изображения.  Техника
  монотипии  требует  от  ребенка  развитых   изобразительных   навыков,
  точности и аккуратности. Сложность  монотипии  заключается  в  быстром
  создании  рисунка.  Но  эта  особенность  и  нравится  детям.   Работы
  получаются яркие, непредсказуемые, с помощью которых они учатся видеть
  в неожиданных сочетаниях цветовых пятен и линей образы,  оформляют  их
  до узнаваемых и погружаются в удивительный мир творчества.

      Примерные темы, которые я использую на занятиях  кружка:  «Осенний
  пейзаж», «Дорисуй предмет», «Бабочка», «Иней на стекле», для монотипии
  я также использую лист бумаги и кафельную плитку, на  которую  краской
  наношу рисунок,  затем  ее  накрываю  влажным  листом  бумаги.  Пейзаж
  получается размытым.

      Осень. За окном золотом «горит»  клен.  Буйство  красок  будоражит
  сознание. Вместе с детьми выходим  в  парк,  я  предлагаю  рассмотреть
  кроны деревьев, полюбоваться осенней красотой природы,  дети  собирают
  букеты из листьев и приносят их в группу. Эти «волшебные»  листья  они
  используют на занятии, когда работают  в  технике  «Печать  листьями».
  После таких наблюдений  (особенно  в  парке)  дети  очень  внимательно
  рассматривают изображение деревьев  на  слайдах,  открытках,  любуются
  репродукциями известных  художников:  И.  Шишкина,  В.  Васнецова,  И.
  Левитана,  Ф.  Васильева.  После  любых  занятий  по  изодеятельности,
  обязательно организовываю выставки  детского  творчества,  на  которых
  ребята  вместе  с  родителями  рассматривают  свои   работы,   делятся
  впечатлениями, читают стихи.

      В своей  работе  с  детьми  практикую  тычковое  рисование.  Метод
  тычкового рисования не требует от  детей  четкого  изображения  тонких
  линий, несущих  художественную  нагрузку.  Достаточно  уметь  рисовать
  геометрические  фигуры  в  разных  сочетаниях,  причем   необязательно
  правильной формы и, только прямыми линиями.  В  процессе  закрашивания
  тычками, эти недостатки будут незаметны. Для закрашивания  понадобится
  густая гуашь и жесткая кисть. Я  считаю,  что  важно  научить  ребенка
  правильно держать кисть: вертикально по отношению к плоскости листа  и
  делать тычковые движения. В результате  получается  большая,  пушистая
  точка. Иногда я предлагаю детям использовать две или несколько красок.
  Гуашь -  густая  краска,  поэтому  требуется  меньше  времени  для  ее
  высыхания, а это позволяет накладывать друг на друга разные  по  цвету
  краски, создавать различные цветосочетания, а отдельные мелкие  детали
  дети дорисовывают тонкими линиями. Этот метод  очень  увлекает  детей,
  поэтому  мы  используем  его  как  на  занятиях,  так  и  в  свободной
  деятельности.

      Очень забавными получаются ежики и котята, собаки, зайцы, утята на
  пруду, снегири на ветках, цветы на лугу и сказочные  елочки  в  зимнем
  наряде. Детям  нравится  так  рисовать,  они  легко  усваивают  данный
  способ. Я уверена, что рисование тычками стимулирует  развитие  мелких
  мышц кисти руки, поэтому дети легче  овладевают  и  другими  способами
  рисования.

      Я считаю, что главное - увлечь  детей  темой,  помочь  им  освоить
  приемы  изображения  окружающего  мира,  и  тогда   рисование   станет
  увлекательным занятием для детей.  Работы  детей  в  тычковой  технике
  получаются интересными, выразительными, красочными и радую  как  самих
  маленьких художников, так и их родителей.

      На мой взгляд, изобразительная деятельность является  едва  ли  не
  самым интересным видом деятельности дошкольника. Для занятий по  лепке
  я   использовала   нетрадиционную    методику    Г.    Н.    Давыдовой
  «Пластилинография». Понятие  «пластилинография»  имеет  два  смысловых
  корня: «графия» -  создавать,  изображать,  а  первая  половина  слова
  «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется
  исполнение замысла. Принцип этой техники заключается в создании лепной
  картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов
  на горизонтальной поверхности.

      Начиная  работать  с  младшими   дошкольниками,   я   использовала
  простейшие приемы работы  с  пластилином:  раскатывание,  сплющивание,
  вытягивание. Это дает возможность создавать сложные лепные  композиции
  в старшем дошкольном возрасте, и использовать  более  сложные  приемы:
  выполнять декоративные налепы разной формы, прищипывание, сплющивание,
  оттягивание деталей от общей формы, примазывание одной части к другой.
  Во  время  лепки  я  обязательно  обращаю  внимание  детей   на   цвет
  пластилина, как средство выразительности, учу ребят  смешивать  разные
  цвета и получать более светлые оттенки.  Для  этого  используем  прием
  «вливание одного цвета в другой».

      Первые  успехи  в  работе  вызывают  у   детей   желание   творить
  самостоятельно. Наиболее удачные работы получились на зимнюю тематику:
  «Живые яблоки на ветках», «Пингвины  на  льдине»,  «Совушка  -  сова»,
  «Зимний лес». Такие тематические картинки, которые дети создают своими
  руками, широко используются у нас в  группе  для  украшения  групповой
  комнаты, оформления изобразительного уголка, для подарка своим близким
  или  друзьям.   В   конце   занятия   я   зачастую   предлагаю   детям
  проанализировать то, что у них  получилось,  правильно  ли  составлена
  композиция,  подобран  цвет,  какие  чувства  и  впечатления  вызывает
  работа. Детским эмоциям  и  фантазиям  нет  предела.  Они  придумывают
  рассказы и целые сказки о своих вымышленных  героях.  Я  уверена,  что
  каждое творческое занятие должно приносить ребенку  только  радость  и
  массу позитивных эмоций.

      В  наши  дни  лепка  из  соленого  песта  стала  очень  популярным
  занятием. Лепка везде - в детском саду, в школе и даже дома. И это  не
  удивительно. Лепка из соленого теста - большое удовольствие и радость.
  К тому же все необходимые материалы легкодоступны. И соль, и  мука,  и
  вода - всегда под рукой.  А  слепив  фигурку,  ее  можно  разукрасить,
  покрыть лаком, если надо   нарядить  в  лоскутки,  добавить  природные
  материалы. Соленое тесто - экологически чистый материал, поэтому комок
  светлого, мягкого, теплого теста можно смело доверить любому малышу.

      Работая с  детьми  раннего  возраста,  я  предлагала  им  вылепить
  «вкусные угощения для игрушек». Дети лепили печенье, пряники, колобок,
  конфету,  бублик.  Это  занятие  вызывает  у  них  огромный   интерес,
  развивает чувство формы, мелкую моторику,  координирует  работу  обоих
  рук (добиваюсь синхронного движения при круговом раскатывании).  Детей
  среднего возраста учу самостоятельно применять освоенные методы  лепки
  и приемы украшения поделок (раскатывание шара, сплющивание  в  диск  и
  полусферу,  прищипывание,  защипывание  края,  вдавливание,  нанесение
  отпечатков). Дети с удовольствием лепят из соленого теста  и  украшают
  лепные  изделия  всевозможными  отпечатками.  Для   этого   используют
  пуговицы, трубочки для коктейля, колпачки фломастеров и т.д.

      Когда я беру в руки соленое тесто, то  этот  комок  дает  ощущение
  чего- то живого, и лепка вызывает самые приятные чувства. Из  соленого
  теста мы лепим с детьми все, что нам захочется: кукол, дома  для  них,
  даже целые города. И это есть единственно и уникально. Ведь  все,  что
  мы сделали с ребятами сегодня, не повторится никогда, просто по  тому,
  что завтра они станут старше и будут лепить по-другому.

      Ребята старшего возраста могут справиться с более сложной работой.
  Ко дню 8 Марта я предложила слепить в подарок мамам и бабушкам панно с
  изображением  цветов  и  необычные  декоративные  сердечки,   уточнила
  представление детей о том,  что  означает  сердце  как  художественный
  символ (любовь, нежность, сердечное отношение). Сначала научила  детей
  вылепливать элементы цветка  (серединка,  лепестки),  цветок  в  форме
  бутона (колокольчик, тюльпан, роза). Листья  для  цветов  выполняли  с
  помощью шаблона. Для вылепливания сердечка предложила детям два разных
  способа.

      Первый      способ - моделирование формы  сердечка  пальцами  рук:
  раскатать шар, сплющить в монетку (диск), с  одной  стороны  вытянуть,
  заострить, с другой стороны выдавить выемку.

      Второй способ - вырезать сердечко стеком по шаблону.

      Чтобы наше панно и декоративные сердечки  оказались  законченными,
  подсказываю ребятам, как их  можно  украсить  с  помощью  печатки  или
  вылепленных мелких деталей.

      Чтобы сохранить готовые изделия, их надо обжечь  или  высушить.  Я
  обычно выставляю поделки на солнышко  или  высушиваю  на  отопительных
  батареях. Изделия из соленого теста, до конца высушенные  на  воздухе,
  остаются не менее прочными, чем обожженные в духовке.

      Для раскрашивания предлагаю детям использовать акварельные краски,
  гуашь. Для рисовки мелких деталей - фломастеры и гелевые ручки.  После
  раскрашивания  я  закрепляю  все  работы  прозрачным   лаком.   Работа
  закончена и я уверена, что она еще  долгие  годы  будет  радовать  как
  самих детей, так и их близких.

      Лепка из соленого теста очень  оригинальный  и  увлекательный  вид
  творчества. Главными инструментами, конечно же, были и  остаются  наши
  пальцы. Но им нужны и помощники такие, как стеки, гладкие дощечки  для
  лепки. Кроме того понадобятся кисточки, банка для воды, ситечко, пресс
  для  чеснока,  фактурные  пуговицы,  скалка  для  того,  чтобы   ровно
  раскатывать пласт теста, ножницы, кусочки фактурной  ткани,  различный
  природный материал.

      Если дети  вылепливают  фигурки,  а  потом  разукрашивают  их,  то
  получается очень красиво, то я  предлагаю  им  пофантазировать:  кукле
  Аленке приклеить волосы из ниток, одеть  в  сарафан  из  ситца,  а  ее
  другу, Антошке подарить вязаный шарфик.  И  эти  поделки  сразу  будут
  выглядеть гораздо веселее и забавнее.  Для  составления  орнаментов  и
  композиций мы используем различные сухоцветы, семена, крупы.

      Очень нравится ребятам коллективная работа.  Учу  детей  создавать
  сложные композиции из соленого теста, например,  в  одной  работе  они
  могут использовать  разные  техники  и  природный  материал.  Наиболее
  благодатная теме - это тема природы. Листья деревьев и траву предлагаю
  изобразить с помощью ситечка или чесноковыжималки. Напоминаю, что  для
  изготовления ствола дерева мы можем использовать  настоящий  древесный
  сук или толстую ветку со снятой корой. А  можно  изготовить  ствол  из
  жгутов теста, свитых в один каркас. Если же ствол дерева ребенок лепит
  цельный (из одного цельного  валика),  предлагаю  на  нем  процарапать
  зубочисткой или спичкой волнистые линии - «бороздки» на коре.

      Обязательно уточняю способы формирования кроны: из одного большого
  диска (сплющенного шара), с помощью тонких  нитей  теста,  пропущенных
  через ситечко или чесночницу и способом отщипывания маленьких кусочков
  теста, которые затем прикрепляем к стволу, начинаем с нижних  веток  и
  заканчиваем на  макушке  дерева.  На  заключительном  этапе  предлагаю
  украсить наши деревья. Дети лепят из соленого теста и  прикрепляют  на
  деревья цветы, плоды (мелкие и крупные), птиц,  сидящих  на  ветках  и
  взлетающих в небо, это  придает  картинке  живость  и  естественность.
  Поделки, которые  дети  мастерят  собственными  руками,  имеют  особую
  энергетику  и  силу  воздействия.  Вещи,  изготовленные   собственными
  руками,  приносят  радость,  чувство  восторга  и  удивления   каждому
  ребенку.

      Опыт  работы  свидетельствует  что,   чтобы   привить   любовь   к
  изобразительному искусству, вызвать интерес  к  рисованию  и  лепке  у
  дошкольников, я использую нетрадиционные  способы  изображения.  Такое
  нетрадиционное  рисование   и   лепка   доставляют   детям   множество
  положительных  эмоций,  раскрывают  возможность  использования  хорошо
  знакомых им предметов в качестве художественных  материалов,  удивляют
  своей непредсказуемостью. Научившись выражать свои чувства на бумаге и
  в лепных поделках, ребенок начинает  лучше  понимать  чувства  других,
  учится преодолевать радость, страх перед рисованием  и  лепкой,  перед
  тем, что ничего не получится.

      Он уверен, что получится, и получится красиво.

                              Список литературы

   1. Березина В.Г., Викентьев И.Л.,  Модестов  С.Ю.  Детство  творческой
      личности. - СПб.: издательство Буковского, 1994. 60 стр.
   2. Баронова Е.В., Савельева А.М. От  навыков  к  творчеству:  обучение
      детей 2-7  лет  технике  рисования:  Методическое  пособие.  –  М.:
      Мозаика-Синтез, 2010.
   3. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества.  –  Дошкольное  воспитание.
      -1982 №11. стр. 32-38.
   4. Выготский Л.Н. Воображение и творчество в  дошкольном  возрасте.  -
      СПб.: Союз, 1997.  92 стр.
   5.  Давыдова  Г.Н.  Детский  дизайн-2:  Пластилинография   Год:   2008
      Издательство: Скрипторий 2003
   6.  Давыдова  Г.  Н.,  Пластилинография  для  малышей,  ООО  Издательство
      «Скрипторий 2003» , 2008 г.
   7. Иванова О,  Васильева  И.  Выразительные  возможности  цвета.  Желтый,
      синий, красный. АНО «Агентство образовательного сотрудничества»,  2005
      г.
   8.  Комарова  Т.С.  Детское  художественное  творчество:  Методическое
      пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 г.
   9. Кискальт И. Соленое тесто. М. : «Аст –пресс», 2002 г.- 142с.
  10. Левин В.А. Воспитание творчества. – Томск: Пеленг, 1993. 56 стр.
  11. Лук А.Н. Психология творчества. - Наука, 1978. 125 стр.
  12. Никитина А.В.  «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»  -
      КАРО, Санкт – Петербург 2010.
  13. Полуянов Д. Воображение и способности.   - М.:3нание, 1985. 50 стр.
  14.  Прохорова  Л.  Развиваем  творческую  активность  дошкольников.  -
      Дошкольное воспитание. - 1996 №5. стр. 21-27.
  15. Фирсова А.В. Чудеса из соленого теста. –  М.  :  Айрис-пресс,  2008
      –32с.
  16. Хоменко В.А. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с.
  17. Чумичева Р.М.  Дошкольникам  о  живописи:  Книга  для  воспитателей
      детского сада. – М.: Просвещение, 1992.


title: Презентация "Музыкальная физкультминутка"

extracted_text:
Музыкальная физкультминутка
Подготовил  учительт МБОУ СОШ №61  г. Астрахани  Грибанов.А.С
Молодцы


Презентация "Простейшие гальванические элементы"


title: Конспект урока на тему "В гостях у волшебницы осени"

extracted_text:
В гостях у волшебницы осени
                            Гостиная для учащихся

Цель: расширить  и  закрепить  знания  о  флоре  и  фауне  своей  местности,
привитие бережного отношения к природе,  развитие  воображения,  творчества,
смекалки создание радостного праздничного настроения.
Форма  проведения  и  методы:  игры,  викторины;   коллективная   творческая
деятельность.
Предварительная подготовка: оформление зала – составление  текста  красочной
афиши «Пригласительная  на  игру  –  путешествие  ».  Гирлянды  из  листьев,
осенние композиции цветов, картины леса, рек, озер, музыкальное  оформление,
выставка детских работ «Загадочное  время  года»,  корзина  с  дарами  леса,
игровой материал.
Участники  занятия  (дети  3-5  классов)   приглашаются   ребята   различных
объединений.

                                 Ход занятия

   1. Встреча гостей. Вступительное слово
   2. Проведение конкурсов «Путешествие в мир растений осени»
   3. Лесная ярмарка: выставка детских работ «Осень в природе».
   4. Игра «С какой ветки эти детки?»
   5. Викторина «Обитатели лесной чащобы»
   6. Игры «Кто быстрей?», «Отгадай животное?», «Кто самый сильный?»
   7. Конкурс загадок, пословиц об осени, природе.
   8. Конкурс «Осенний пейзаж»
   9. Беседа –подведение итогов «Люби и охраняй родную природу»

                       Звучит мелодия, выходит ведущий

   Ведущий. Добрый день, дорогие ребята! Мы приветствуем вас у нас в гостях.
   Осень –  удивительное  время  года,  время  воспоминаний,  сбора  урожая.
   Сегодня мы с вами отправимся в занимательную гостиную к волшебнице осени.
   Вы любите ходить в гости?... Да!
                            Осень! Славная пора!
                            Любит осень детвора.
                          Сливы, груши, виноград –
                           Все поспело для ребят.
                           И арбуз увидев важный,
                              Оживится детвора.
                          И радушно скажет каждый:
                          «Здравствуй, осени пора!»
   Осень – это растения и деревья леса, поэтому мы с вами пойдем в  гости  в
   лес. В лесу уже второй месяц бушует  золотая  осень.  Ребята!  А  знаете,
   какие деревья и кустарники растут в нашем осеннем лесу? …Да!
   Загадки – описания  о деревьях отгадайте:
1.Я из крошки –бочки вылез, корешки пустил и вырос
Стал высок я могуч, не боюсь ни гроз, ни туч
Я кормлю свиней и белок –ничего что плод мой мелок.(дуб)

2.Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год(ель)

3.У неё кусты высоки, густы,
Ствол и ветки –трубкой ,
Очень хрупкий. Ягоды красны, да не вкусны. (бузина)

4.Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит? (осина)

     5.С моего цветка берет
    Пчелка самый вкусный мед
    А меня все ж обижают:
   Шкуру тонкую сдирают. (липа)

6. У меня длинней иголки,
Чем у ёлки. Очень  прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке, ветви –только на макушке(сосна).

7.Весной зелена, летом –загорела,
Осенью надела красные кораллы.(рябина)

8.В лесу на поляне стоит кудрявый Ваня
В зеленом кафтане: богач не велик, а орешками наделит.(орешник)

9.Стоит красавица –косы зеленые, платье белое. (береза)

10. Будто снежный шар бела,
По весне она цвела, нежный запах источала,
Разом сделалась она вся от ягоды черна. (черёмуха)

Спасибо! Молодцы!
Ведущий. Ребята! Как нарядна золотая  осень  с  её  разноцветными  нарядами,
яркой краской  деревьев,  богатым  урожаем  ягод,  фруктов,  овощей,  семян.
Давайте заглянем на лесную ярмарку и поиграем в  игру  «С  какой  ветки  эти
детки»
   Условия игры:
Под музыку участник с завязанными глазами должен определить,  какому  дереву
или кустарнику принадлежат эти ягоды, плоды, семена.

   Ведущий.
Вот так лес! Полон и загадок и чудес!
Какие грибы растут в нашем загадочном лесу, сейчас я это проверю.

   1. Я в красной шапочке расту
   Среди корней осиновых
   Меня узнаешь за версту
   Зовусь я …(подосиновик)

   2. Растут на опушке рыжие подружки
   А зовут их …(волнушки)

   3. Нет грибов дружней, чем эти,
   Знают взрослые и дети, -
   На пеньках растут в лесу,
   Как веснушки на носу
   Конечно же это …(опенки)

   4. Вдоль лесных дорожек
   Много белых ножек
   В шляпках разноцветных
   Издали заметных
   Собирай не мешкай
   Это….(сыроежки)

   5. Возле леса на опушке,
   Украшая темный бор
   Вырос пёстрый, как Петрушка,
   Ядовитый …(мухомор)

   6. Ходят в рыженьких беретах
   Осень в лес приносят летом
   Очень дружные сестрички
   Золотистые …(лисички)

   7. И на горке и под горкой
   Под сосною и под елкой
   Мы веселые ребятки
   Называемся …(маслятки).

   Ведущий. А сейчас ребята, что у меня в руках? Корзина. Да –это  необычная
   корзина,  она  волшебная.  Давайте  заглянем,  что  в  ней?   Вопросы   ,
   вопросы…здесь вопросы о вкусных дарах природы.

                        Викторина «Определи по вкусу»
   Играющим завязывают глаза и дают пробовать кусочки фруктов и овощей. Тот,
   кто правильно назовет фрукт или овощ, получает его в награду.
                             Игра «Кто быстрей»
   Участники получают вазу с фруктами и овощами. Побеждает тот, кто  быстрее
   отделит овощи в одну корзину, а фрукты в другую.

                              Ягодная викторина
   Название ягод с З(земляника), Б(брусника), Г(голубика), О  (облепиха),  Р
   (рябина), М(малина), Ч (черника), С (смородина), и другие.

   Ведущий. А сейчас мы отправимся в  глухую  лесную  чащобу.  Я,  мои  юные
   друзья, буду загадывать вам вопросы о животных обитателях леса, к которым
   прилагаются несколько ответов, а вы должны выбрать правильный.
   Если  ответ  правильный,  вы  громко  хлопаете  в  ладоши,  а  если  нет,
   поднимаете вверх ручки и вращаете кистями.
   Давайте попробуем, как у вас получится:
      • Ответ правильный….
      • Ответ неправильный…
   Очень хорошо! Молодцы! Итак начнем!
   1. Какой зверёк вьет гнездо на траве и в кустах?
      • Заяц
      • Ёж
      • Мышь –малютка
   2. Какие звери летают?
      • Волки
      • Белки –летяги
      • Бурундуки
      • Летучие мыши
   3. Какой хищный зверь самый крупный?
      • Лиса
      • Рысь
      • Медведь
   4. У какого животного детеныши родятся осенью?
      • У белки
      • У крота
      • У зайца
      • У лося
   5. Какой лесной зверь спит всю зиму вниз головой?
      • Медведь
      • Ёж
      • Летучая мышь
      • Барсук
   6. Назовите самое крупное травоядное животное?
      • Кабан
      • Косуля
      • Лось
   7.Какой зверь самый чистоплотный?
         • Барсук
         • Лиса
         • Олень
   8. Назовите лесного зверя –героя многих народных сказок?
         • Заяц
         • Лиса
         • Бобр
   9. Какой зверек самый трусливый в лесу?
         • Ласка
         • Белка
         • Заяц
  10. Какой зверек всю жизнь проводит под землей?
         • Хорь
         • Выдра
         • Крот
         • Бобр
Ведущий. Предлагаю игру «Отгадай животное по  внешним  признакам»  или  «Кто
самый сильный?» (кто надует воздушный шарик).
Молодцы, ребята!
                    Конкурс загадок, пословиц, поговорок.
   1. Пришла без красок и без кистей и перекрасила все листья (осень)
   2. Густы колхозные сады, в них зреют разные (плоды)
   3.  Синяя   косынка,   темненькая   спинка,   маленькая   птичка,   звать
   её..(синичка)
   4. Простая буква я, ну что же? Коль сорок раз меня повторишь,  так  сразу
   птицей стану я всем вам известною, друзья…( сорок –а)
   5.Она черна, она шумна, она галдит, летит галдит, гал –гал –гал –гал,
    кто угадал (галка).
   6. Он в своей лесной палате, носит пестренький халатик, он деревья лечит,
   постучит –и легче (дятел).
   7. У неё глаза большие, хищный клюв –всегда крючком, по ночам она летает,
   спит на дереве лишь днем (сова).
   Закончи пословицу:
   8. Хорошо птице в клетке, но лучше на зеленой ветке.
   9. Весна красна цветами, а осень снопами.
   10. Дрова и сырые загораются.
   11. Упустишь огонь –не потушишь.
   12. Не поклоняясь до земли и грибка  не поднимешь.
   13. Землю красит солнце, а человека труд.
   14. Делу время, а потехе час.
   15. Откладывай безделье, да не откладывай дела.
   Поговорки:
   16. Чему посмеешься, тому и поработаешь.
   17. Тот здоровья не знает, кто болен не бывает.
   18. Не дразни собаки, и лаять (или кусать) не станет.
   19. Отольются волку овечьи слезы.
   20. Что посеешь, то и пожнешь. Что пожнешь, то и смолотишь.
   21. Что смолотишь, то и смелешь, что смелешь, то и съешь.
   22. Кто посеял, тот и пожал.
   23. Рыба в реке – не в руке.
   24. Слову –вера, хлебу –мера, деньгам –счет.
   25. Стужи да нужи –нет их хуже.

   Ведущий.
   И пусть на небе тучи хмурятся
   И долгий дождь стучит на улице,
   Все же любим осень мы  тебя
   Одета в золото, леса, поля
   Багрянцем убран  сад
   И журавли на юг спешат
   Но не будем унывать, тебя осень вспоминать!
   - Вот и закончился  наш поход  в  гости  к  осени,  но  я  не  говорю  до
   свидания, а до новых встреч! Но вы еще не рассказали, что понравилось,  а
   что не очень, для этого вы нарисуете все это в листовке «Осенний пейзаж».
   Выставка этих работ и беседа о том, как нужно любить  природу.


Презентация "Путешествие в Изумрудный город Дифференциация Д-Т"    2  класс