title: Информационный лист к уроку "Современные представления о возникновении жизни"

extracted_text:
Информационный лист к уроку.

Тема урока:  Современные представления о возникновении жизни.

Домашнее задание:
   1. § 14
   2. Составить 5 вопросов «Почему…?»
   3.    И еще творческое задание для особо увлеченных этой проблемой:
      - Найдите информацию о других теориях происхождения жизни - - или
      попробуйте предложить свою теорию возникновения жизни на Земле
      - или найти дополнительный материал по изученным теориям (дополнить +
      и -).
Задания для выполнения на уроке.

Задание №1. Прочитайте определения толерантности.

  Определения толерантности:
   1. Сотрудничество дух партнерства.
   2. Готовность мирится с чужим мнением.
   3. Уважение человеческого достоинства.
   4. Уважение прав других.
   5. Принятие другого таким, какой он есть.
   6. Способность поставить себя на место другого.
   7. Уважение права быть иным.
   8. Признание многообразия.
   9. Признание равенства других.
  10. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
  11. Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия.
   Задание №2.
   Заполните таблицу в процессе изучения теорий.
|Гипотеза |Сторонники  |Примеры или   |+          |-         |Сходство   |
|или      |            |подтверждающие|           |          |           |
|теория   |            |опыты         |           |          |           |
|         |            |(отличительные|           |          |           |
|         |            |особенности)  |           |          |           |
|         |            |              |           |          |           |
|         |            |              |           |          |           |
|         |            |              |           |          |           |

   Задание №3
   Подумайте!
И Аристотель, и Опарин являлись сторонниками теории самозарождения жизни,
однако их взгляды на самозарождение сильно различались. Охарактеризуйте это
различие.

   Задание №4.
   Определите одно ключевое слово по теме урока
   Задание №5.
   «согласен»                                                        «не
   согласен»

   Задание №6.
   Проверьте себя.
   Задание №7.
   Если останется время!
   Дополните схему
   [pic]
1 вариант

  Определения толерантности:
   1. Сотрудничество дух партнерства.
   2. Готовность мирится с чужим мнением.
   3. Уважение человеческого достоинства.
   4. Уважение прав других.
   5. Принятие другого таким, какой он есть.
   6. Способность поставить себя на место другого.
   7. Уважение права быть иным.
   8. Признание многообразия.
   9. Признание равенства других.
  10. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия.

Метафизическая теория

           Сотворение мира по Слову Бога: «В начале сотворил Бог небо и
землю. Земля была пуста… И сказал Бог: «Да будет свет». И дал свет. И
отделил Бог свет от тьмы. И назвал Бог свет днем, а тьму ночью. И был
вечер, и было утро: день один.

    И сказал Бог: «Да будет твердь посреди воды, и да отделяет она воду от
воды». И создал Бог твердь. И был вечер, и было утро: день второй.

И сказал Бог: «Да прорастит земля зелень». Траву, сеющую семя, дерево
плодовитое. И стало так. И был вечер, и было утро: день третий.

И сказал Бог: «Да будут светила на тверди небесной для отделения дня от
ночи, и для знамений, и времен, и дней, и годов». И создал Бог два светила
великие: сетило большее для управления днем. И светило меньшее для
управления ночью и звезды. И был вечер, и было утро: день четвертый.

 И сказал Бог: «Да произведет вода пресмыкающихся, душу живую, и птицы да
полетят над землею, по тверди небесной». И сотворил Бог рыб и всякую душу
живую и птиц по роду их. И благословил их Бог, говоря: плодитесь и
наполняйте воду и воздух. И был вечер, и было утро: день пятый.

И сказал Бог: «Да произведет земля душу живую  по роду ее. Скотов и гадов и
зверей земных по роду их». И стало так. Тогда же создал Бог людей, чтобы
жили в этом прекрасном мире, прославляя его, общаясь с Творцом. И был
вечер, и было утро: день шестой.

И совершил Бог к седьмому дню все дела свои. И почил в день седьмой.

2  вариант

  Определения толерантности:
   1. Сотрудничество дух партнерства.
   2. Готовность мирится с чужим мнением.
   3. Уважение человеческого достоинства.
   4. Уважение прав других.
   5. Принятие другого таким, какой он есть.
   6. Способность поставить себя на место другого.
   7. Уважение права быть иным.
   8. Признание многообразия.
   9. Признание равенства других.
  10. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия.

Космическая теория.

Суть ее заключается в том, что зародыши жизни рассеяны в космическом
пространстве и переносятся с планеты на планету под давлением света. Теория
была предложена в 1865 году немецким ученым Г. Рихтером и окончательно
сформулирована шведским ученым Аррениусом в 1895 году. Сторонниками этой
теории были многие видные ученые, в том числе академик Вернадский. Однако,
если бы даже было доказано, что на землю могут попасть живые организмы с
пылью и метеоритами, тогда каким же образом возникла жизнь на других
планетах? По данным космологии (науки о происхождении небесных тел),
история возникновения и развития планет сходна. Все планеты проходят стадию
раскаленных тел, а существование жизни в таких условиях невозможно.

3 вариант

  Определения толерантности:
   1. Сотрудничество дух партнерства.
   2. Готовность мирится с чужим мнением.
   3. Уважение человеческого достоинства.
   4. Уважение прав других.
   5. Принятие другого таким, какой он есть.
   6. Способность поставить себя на место другого.
   7. Уважение права быть иным.
   8. Признание многообразия.
   9. Признание равенства других.
  10. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия.

Теория самопроизвольного зарождения жизни.

               С незапамятных времен человек задавал вопрос о том, откуда
взялись существа?

         В античное время и в средние века уровень развития биологии был
очень  низким. В этот период были распространены взгляды о том, что живые
организмы самопроизвольно возникают из ила, мухи – из грязи. Видный ученый
средневековья Ван- Гельмонт в своей книге указывал на возможность
зарождения мышей из грязного белья. Другой крупный ученый той же эпохи врач
Парацельс опубликовал способ искусственного изготовления человека
(«гомонкулоса»).

      Теорию самозарождения жизни защищали немецкий математик и философ
Г.Лейбниц, французский натуралист Ж.Бюффон. они утверждали, что в живых
организмах существует особая «жизненная сила». По их мнению «жизненная
сила» присутствует всюду.  Достаточно лишь «вдохнуть ее, и неживое будет
живым».

      Но эти теории были опровергнуты, когда в середине 17 века итальянский
биолог и врач Ф.Реди  сделал открытие на основе опыта с мясом. В сосуды он
помещал куски мяса различных животных. Одни сосуды он плотно закупоривал,
так чтобы не было доступа воздуха, другие сосуды оставлял открытыми. Спустя
некоторое время в открытых сосудах появились черви – личинки мух, а в
закупоренных их не было. В своей работе «Эксперименты над зарождением
насекомых» он, обобщая свои наблюдения, высказал предположение, что черви
на гниющем мясе – результат полового размножения мух, а не самозарождения
их из мяса. А еще через некоторое время голландский ученый Антоний Ван
Левенгук, используя изобретенный им микроскоп, открыл микроскопические
организмы и предположил, что гниение происходит в результате их
жизнедеятельности.

      Окончательным ударом по теории самопроизвольного зарождения жизни
стали опыты французского биолога Луи Пастера, который применил колбу  с  S
– образным изгибом, помещая в нее прокипяченный бульон. В такой колбе
бульон хранился очень долго, пока колбу не наклонили, и не дали бульону
омыть S – образный изгиб колбы, куда был возможен доступ  микроорганизмов.
После этого в колбе начиналась порча бульона. Таким образом, было доказано,
что в основе всех процессов возникновения живых организмов находятся только
живые организмы.

      4  вариант

  Определения толерантности:
   1. Сотрудничество дух партнерства.
   2. Готовность мирится с чужим мнением.
   3. Уважение человеческого достоинства.
   4. Уважение прав других.
   5. Принятие другого таким, какой он есть.
   6. Способность поставить себя на место другого.
   7. Уважение права быть иным.
   8. Признание многообразия.
   9. Признание равенства других.
  10. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия.

      Гипотеза образования Земли российского ученого, академика О.Ю. Шмидта
(1891—1956)

        Согласно современным представлениям, планеты солнечной системы
образовались из холодного газопылевого облака, окружавшего Солнце миллиарды
лет назад. Такая точка зрения наиболее последовательно отражена в гипотезе
российского ученого, академика О.Ю. Шмидта (1891—1956). В основе гипотезы
О.Ю. Шмидта лежит мысль об образовании планет путем объединения твердых тел
и пылевых частиц. Возникшее около Солнца газопылевое облако сначала
состояло на 98% из водорода и гелия. Остальные элементы конденсировались в
пылевые частицы. Беспорядочное движение газа в облаке быстро прекратилось:
оно сменилось спокойным движением облака вокруг Солнца.

       На первых этапах формирования Земли температура  была очень высока
из-за радиоактивного распада водорода и гелия. В результате образовались
новые элементы. При высоких температурах шли многочисленные химические
реакции и на Земле образовались различные сложные вещества.

      По мере остывания планеты тяжелые соединения перемещались к ее
центру, а более легкие соединения (Н2, СО2, СН4) оставались на поверхности.
Металлы и другие способные к окислению элементы соединялись с кислородом,
поэтому в атмосфере земли свободного кислорода не было, она состояла из
свободного водорода и его соединений.

      Компоненты газовой оболочки нашей планеты подвергались воздействию
различных источников энергии: ультрафиолетовому излучению Солнца, высокой
температуры в области грозовых разрядов и в районах активной вулканической
деятельности. В результате простейшие компоненты атмосферы вступали во
взаимодействие, многократно изменяясь и усложняясь. Возникали молекулы
сахаров, аминокислот, азотистые основания и другие органические соединения.

     В момент рождения Земли она во всю полыхала огнем и вулканами. Пар,
идущий от вулканов, создавал массы облаков, с помощью которых выпадали
осадки в виде «горячих» дождей. Такие осадки выпадали еще миллионы лет, так
появились моря и океаны.

     Продолжались столкновения Земли с космическими телами.

5 вариант

  Определения толерантности:
   1. Сотрудничество дух партнерства.
   2. Готовность мирится с чужим мнением.
   3. Уважение человеческого достоинства.
   4. Уважение прав других.
   5. Принятие другого таким, какой он есть.
   6. Способность поставить себя на место другого.
   7. Уважение права быть иным.
   8. Признание многообразия.
   9. Признание равенства других.
  10. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия.

      Теория происхождения органических веществ из неорганических на одном
из этапов ее длительной эволюции.

      В основе этой теории лежит гипотеза академика Опарина, связанная с
теорией образования Земли О.Ю. Шмидта. Она основывается на том, что весь
окружающий нас мир находится в постоянном движении. То есть постоянно
изменяется. И прежде чем появилась клетка, появились более простые
образования, из которых потом могла образоваться клетка.

      Первым этапом на пути возникновения жизни стал небиологический синтез
органических молекул из неорганических. Материалом для этого синтеза были
газы, выделявшиеся в атмосферу благодаря активной вулканической
деятельности, высокой температуры (оксиды углерода, сероводород, аммиак,
метан). По мере остывания планеты водяные пары, находившиеся в атмосфере,
остывали, конденсировались и обрушивались на поверхность земли в виде
ливней. Так образовывались огромные  водные пространства. Это продолжалось
в течение многих миллионов лет. В водах первичного океана были растворены
компоненты атмосферы, различные соли. Так сформировался «первичный бульон».
Молекулярного кислорода почти не было, так как он при выделении из разломов
Земли свободно связывался  с другими веществами, окисляя их. Содержание
углерода в первичной атмосфере было очень высоким.  Ученым удалось
экспериментально доказать образование сложных органических соединений их
неорганических веществ, которые могли находиться в первобытном океане под
влиянием электрических разрядов и ультрафиолетового излучения. Американским
ученым удалось осуществить небиологический синтез белков.

      Второй этап – концентрация органических веществ.  Согласно теории
Опарина, всем высокомолекулярным соединениям свойственно самопроизвольно
концентрироваться и образовывать коацерваты.  Эти коацерватные капли
способны в определенных условиях поглощать из раствора органические
вещества и выделять продукты распада, что напоминает процесс питания. В
результате они увеличиваются в размере, что внешне напоминает рост. По
мнению академика Опарина, между капельками коацерватов происходит борьба за
существование, в результате чего образуются капельки наиболее устойчивые и
приспособленные к условиям окружающей среды. Но они не имеют важного
свойства живого организма. Они не могут самовоспроизводиться.

      Третий этап – возникновение молекул, способных самовоспроизводиться.
Вероятно, сначала это были простейшие нуклеотиды, а способность к
воспроизведению заключалась в происхождении  реакций матричного синтеза.  В
ходе матричного синтеза случались ошибки, которые вели к мутациям. Мутации
являются биологическим материалом для создания новых организмов.


title: Презентация "Неожиданные встречи"

extracted_text:
Неожиданные встречи
Развитие диалогической речи


extracted_text:
                           Содержание деятельности

                               Семейного клуба

                           «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ»

                            Руководитель семейного клуба
                             «Вместе весело шагать»
                            воспитатель высшей квалификационной
                             категории Ажымалиева Ж.К.

                                 г. Дудинка
                                 2011-2012г.

Обоснование актуальности
      Процесс становления полноценной личности ребенка проходит под влиянием
различных факторов, первым  и  важнейшим  из  которых  является  семья.  Это
среда, вбирающая в себя широкий спектр параметров, влияющих  на  психическое
развитие человека, возможности и  характер  его  личностного  и  социального
функционирования, на возможности самореализации.
      Детский сад  –  первый  социальный  институт,  первое  образовательное
учреждение, с  которым  вступает  в  контакт  семья  и  целью  воспитания  и
обучения ребенка, подготовки его к жизни.
      Современные мамы и папы – в  большинстве  своем,  чрезвычайно  занятые
люди. Поэтому, привлекая их к совместной работе, необходимо учитывать это  и
постоянно совершенствовать традиционные формы сотрудничества,  искать  новые
формы взаимодействия, наполнять их  актуальным  содержанием  и  преподносить
его так, чтобы родители захотели им воспользоваться.  Ограничиваться  только
пропагандой педагогических  знаний,  которые  родители  поглощают  пассивно,
сегодня нельзя. Именно поэтому в качестве  одной из основных форм  работы  с
семьями  воспитанников  я  выбрала  такое  объединение  родителей,  детей  и
педагогов, как детско - родительский клуб.

 Цель: Становление первичной стадии  социализации  посредством  формирования
положительного образа семьи у детей.

Задачи:
    • создать условия для формирования у дошкольников положительного  образа
      семьи для привития ценностного отношения к своей семье и к обществу  в
      целом;
    •  организовать  мероприятия,  побуждающие   ребенка   и   родителей   к
      творческому самовыражению и воспитывающие в детях  осознание  важности
      позитивной активной жизни;
    • создать ситуации переживания ребенком чувство гордости за членов семьи
      и их достижения;
    • привлечь всех членов семьи к  формированию  у  ребенка  положительного
      образа семьи.

Ожидаемый результат:
    • повышение родительской компетентности;
    • гармонизация семенных, детско- родительских отношений;
    •  повышение  родительской  ответственности  за  судьбу  ребенка  и  его
      активности в отношениях с сотрудниками детского сада;
    • улучшение эмоционального климата в  семье,  группе;  повышение  уровня
      сплоченности детей в группе;
    • повышение уровня социальной компетентности детей;
    • улучшение здоровья ребенка.

             План работы семейного клуба «Вместе весело шагать»
                          на 2011-2012 учебный год

|период         |содержание                                               |
|ноябрь         |Развлечение «Мама, мамочка моя», (посвященное Дню        |
|               |матери).                                                 |
|               |Цель: повышение статуса семьи, укрепление                |
|               |детско-родительских отношений,  формирование             |
|               |положительного имиджа детского сада  через демонстрацию  |
|               |досуговой деятельности. (сценарий развлечения            |
|               |прилагается).                                            |
|декабрь        |Практикум «Карнавальный костюм».                         |
|               |Цель: содействие  родителям в поиске путей, средств,     |
|               |методов и приемов воспитания, укрепление                 |
|               |детско-родительских отношений.                           |
|               |(сценарий практикума прилагается).                       |
|февраль        |Развлечение «Вместе с папой» (посвященное празднику 23   |
|               |февраля)                                                 |
|               |Цель: повышение статуса семьи, укрепление                |
|               |детско-родительских отношений,  формирование             |
|               |положительного имиджа детского сада  через демонстрацию  |
|               |досуговой деятельности. (cценарий развлечения            |
|               |прилагается).                                            |
|март           |Театрализованное представление «Любимые сказки наших     |
|               |детей».                                                  |
|               |Цель: развитие  творческого  потенциала семьи,           |
|               |укрепление детско-родительских отношений.                |
|               |1.Сказка в исполнении родителей «Теремок»                |
|               |2. Сказка в исполнении детей «Курочка «Ряба»             |
|               |(cценарий театрализованного  представления прилагается). |
|апрель         |Практический семинар «Значение эмоций для формирования   |
|               |положительного взаимодействия ребенка с миром».  1занятие|
|               |- «Давайте жить дружно».                                 |
|               |Цель: развитие эмоциональной сферы детей, укрепление     |
|               |детско-родительских отношений.                           |
|               |(сценарий прилагается).                                  |
|май            | Чаепитие «Фабрика звезд»                                |
|               |Цель: формирования у ребенка положительного образа семьи |
|               |для привития ценностного отношения к своей семье и к     |
|               |обществу в целом.                                        |
|               |(сценарий прилагается).                                  |
|июнь           |Организовать совместную практическую деятельность «Вместе|
|               |весело шагать» (поход в тундру ).                        |

          Список участников семейного клуба «Вместе весело шагать»

| № |Ф.И. ребенка        |Ф.И.О родителей         |Группа                  |
|1  |Добрева Лена        |Светлана Юрьевна        |«Ромашка»               |
|2  |Малинов Денис       |Мария Александровна     |«Ромашка»               |
|3  |Левчук Андрей       |Наталья Алексеевна      |«Ромашка»               |
|   |                    |Руслан Николаевич       |                        |
|4  |Турова Таисия       |Анастасия Борисовна     |«Ромашка»               |
|5  |Тапкин Сережа       |Лариса Николаевна       |«Ромашка»               |
|   |                    |Андрей Денчудович       |                        |
|6  |Жаналиев Белек      |Сейил Мамбетовна        |«Ромашка»               |
|   |                    |Рустам                  |                        |
|7  |Ватуев Никита       |Любовь Ивановна         |«Ромашка»               |
|8  |Фомин Виталий       |Галина Федоровна        |«Ромашка»               |
|   |                    |Алексей Валентинович    |                        |
|9  |Фомина Юля          |Олеся Игоревна          |«Ромашка»               |
|   |                    |Валентин Алексеевич     |                        |
|10 |Гордеев Максим      |Ольга Валентиновна      |«Ромашка»               |
|11 |Муллагулова Сабрина |Гузелия Наильевна       |«Одуванчики»            |
|12 |Каланча Ливиу       |Олеся Семеновна         |«Одуванчики»            |
|13 |Яроцкая Соня        |Светлана Степановна     |«Бабочка»               |
|14 |Иванова Аня         |Татьяна Геннадьевна     |«Одуванчики»            |

                Сценарий развлечения посвященного Дню матери

Дата проведения:            29 ноября 2011г.
Место проведения:          актовый зал, палуба.
Ведущий:                      Ажымалиева Ж.К.
Участники: родители и дети групп  «Ромашка», «Одуванчики», «Бабочка»
Цель: повышение статуса  семьи,  укрепление  детско-родительских  отношений,
формирование   положительного  имиджа  детского  сада   через   демонстрацию
досуговой деятельности.
Задачи:
- содействовать  родителям  в  поиске  путей,  средств,  методов  и  приемов
воспитания.
-  развивать  коммуникативность,  речь,  общемоторную   координацию   детей,
творческий потенциал семьи.
Оборудование: принадлежности для аппликации, строительный  материал,  мелкие
игрушки, подсвечники, свечи, магнитофон.
Предварительная работа:  разучивание стихотворений,  пальчиковой  гимнастики
с детьми, запись голосов мам.

Ход развлечения:
Под сопровождение песни  «Мама» дети рассаживаются  на стульчики, ждут мам.
    • Психологическая  разминка «Узнай  маму».

Ведущий.  Сегодня праздник всех мам  на  свете,   давайте  позовем  мамочек.
Сюрприз для детей (запись голосов мам Лены Д., Аси Т., Максима Г.).  Ребенок
узнает свою маму по голосу и мама появляется.
Дорогие друзья, мы с  вами  находимся  на  площади  «  Мамино  Счастье».  На
площади  есть стадион «Здоровья», аллея Горячих сердец (место  для  поцелуев
и объятий), галерея «Самые умелые ручки», аллея Поэзии.
Здесь мы с вами будем праздновать День Матери.
    • Психологическая  разминка «Давайте познакомимся».

Знакомство с новыми членами семейного клуба – Сабрина –  Гузелия  Наильевна,
Ливиу – Олеся Семеновна.

    • Психологическая  разминка «Улыбка».

Ведущий. У вас хорошее настроение. Как без слов подарить  его  другим  людям
при встрече? Конечно улыбкой. Улыбка может согреть  своим  теплом,  показать
ваше дружелюбие и улучшить настроение.
Мама – самый  первый, самый главный, самый любимый человек в  жизни  каждого
человека, особенно маленького  ребенка,  познающего  мир,  делающего  первые
шаги в жизни.
А сейчас на аллее Поэзии  для всех мам подарок от Максима.
Выступает Максим Гордеев:
Маме, мамочке
Устроим праздник  сами!
Подарим маме розы
 И нежные мимозы,
Цветы поставим в вазу,
Ах,  как красиво сразу!
    • Музыкальный номер «Сюрприз» Выступает Лена Д.

Мы готовились, старались
Песню выучить старались
И сюрпризик  есть у нас
Мы покажем вам сейчас.
Я вас приглашаю в галерею «Самые умелые ручки». Родители и дети  садятся  за
столы, на которых находятся принадлежности для аппликации.
Ведущий.  Перед работой разомнем наши пальчики.
Споем нашу любимую песню про мамочку пальчиками.
    • Пальчиковая гимнастика «Мама».

    •   Аппликация  «Аленький  цветочек».  Мамы  вырезают   кружочки,   дети
      приклеивают их на основу цветка.

А на аллее Поэзии  выступает Леночка Добрева :
Все хожу, все думаю , смотрю:
«Что ж я завтра маме подарю?
Может куклу? Может быть конфет?
                Нет!
Вот тебе,  родная, в твой денек
Аленький цветочек огонек!
    • Конкурс «Продолжи пословицу и поговорку».

Ведущий. В России  статус  семьи  и  матери  почитался  всегда.  О  детях  и
родителях сложено множество пословиц и поговорок.  Проверим,  знаете  ли  вы
их.

- Умел дитя родить, умей и научить.

- Без матки пчелки – пропащие детки.

- Дитя хоть криво, да отцу – матери мило.

- Какова матка, таковы и детки.

- Без отца – полсироты, а без матери и вся сирота.

- Дети не в тягость, а в радость.

    • Конструирование «Разные дорожки» ( по схеме).

Ведущая. Дети  и вы мамы слышите, кто- то плачет?
Ванечка и Машенька потерялись, не могут найти  дорогу домой. Что же  делать?
Как помочь?
Задание :  Мальчики  строят  дорожку  широкую,   а  девочки  дорожку  узкую.
Родители помогают. Фон для работы служит песня «Момантенок».
    • Танец «Калинка» (развитие общемоторной координации)

 Ведущая.  Обрадуемся  громко и дети мамы «УРА!» за  Машеньку  и  Ванечку  и
сейчас на стадионе Здоровья вместе будем радоваться и танцевать.
    • Психологический этюд: «Свеча». Звучит музыка. Зажигается свеча.

Наша встреча подходит к концу. Я  зажгла  эти  свечи  как  символ  домашнего
очага, маминого тепла. Пусть она согреет каждого из вас! Настал тот  момент,
когда вы и дети и родители, можете обменяться своими  желаниями  или  просто
сказать друг другу что-то хорошее, сокровенное.
Не оставляйте друг друга без внимания  и  участия!  Всем  желаю  здоровья  и
семенного счастья!

                      Практикум «Карнавальный костюм».
             (изготовление масок и деталей новогодних костюмов)
Дата проведения:            18 декабря2011г.
Место проведения:          актовый зал
Ведущий:                      Ажымалиева Ж.К.
Участники: родители и дети групп  «Ромашка», «Одуванчики», «Бабочка»

Цель: содействие  родителям в поиске путей, средств, методов и приемов
воспитания, укрепление детско-родительских отношений.
Задачи:
- создание положительного эмоционального настроя;
- развитие координации движения, общей и мелкой моторики;
внимания, речи и воображения;
- воспитание доброжелательного отношения друг к другу.
Оборудование: принадлежности для аппликации, магнитофон.
Предварительная работа:  разучивание стихотворений,  пальчиковой  гимнастики
с детьми; беседа  о   том  какие  маски  и  костюмы  нужны  для  новогоднего
праздника;  изготовление необходимых заготово
Ход развлечения:
    • Психологическая  разминка «Скажи доброе слово соседу».

Ведущий. Давайте скажем, друг другу доброе слово, оно  может  согреть  своим
теплом, показать ваше дружелюбие и  улучшить настроение.
    • Аппликация «Новогодние маски».

Ведущий.  Приближается новогодний  праздник,  на  котором  дети  и  родители
будут водить хороводы, танцевать, петь у елки. На новогодний  праздник  дети
обязательно надевают карнавальный костюм.  И  сегодня  мы  вместе  изготовим
детали к новогоднему костюму (шапочки - маски). Показ образцов:   шапочки  -
маски для зайчика, медведя, петушка, лисы, волка.

Задание: Дети  по  желанию  выбирают  маску  и   обводят  трафареты  ушек  к
шапочкам - маскам, мамы вырезают их, дети приклеивают их на основу  шапочки-
маски.

Перед работой разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Мишка»:

Как под горкой снег, снег.

И на горке снег, снег.

А под снегом, спит медведь,

Тише, тише, не шуметь.

    • Конкурс  чтецов.

Дети и родители наряжаются в маски.

Стук в дверь. В гости к детям приходят Дед Мороз  и  Снегурочка  (родители).
Дети читают стихи для Деда Мороза и Снегурочки.

    • Психологический этюд (пантомимика): « Животные» (родители и дети):

«Зайка – серенький…», «Сердитый волк», «Хитрая лисичка -  сестричка»  «Мишка
косолапый…», «Баюшки -баю», «Петушок».

    • Новогодняя песня «Елочка – колкая иголочка».

Ведущая: Снегурочка, посмотри,  на нашей  елочке огоньки  не горят.

Снегурочка.  Давайте  все  вместе  скажем  волшебные  слова  и  зажжем  нашу
елочку: Раз, два, три! – ну-ка елочка гори. (Елочка светится огоньками.)

Обрадуемся  громко- громко УРА!

Ведущая: В круг,  ребята,  становитесь,  крепко   за  руки  беритесь.  Будем
песни распевать,  нашу елку прославлять. Дети и  родители  в  хороводе  поют
песню «Елочка – колкая иголочка».

Снегурочка: Дедушка Мороз,  а ты  про  подарки  забыл?  Угощенье  для  ребят
приготовил?
Дед Мороз: Да приготовил. Дед Мороз раздает угощенье.
Ведущая:  Новый год на пороге. Пусть будет он добрым,  мирным  и  счастливым
для всех нас.
 Не оставляйте друг друга без внимания и  участия!  Всем  желаю  здоровья  и
семенного счастья!

                  Сценарий театрализованного представления
                        «Любимые сказки наших детей».

Дата проведения:            02.03 2012г.
Место проведения:         зал «Смешарики»
Ведущий:                      Ажымалиева Ж.К.
Участники: родители и дети групп  «Ромашка», «Одуванчики», «Бабочка»

Цель:  развитие  творческого  потенциала семьи.
Задачи:
- содействовать родителям в поиске методов и приемов развития  и  воспитания
ребенка.
- развивать коммуникативность, речь, воображение,  общемоторную  координацию
детей;
- воспитывать доброжелательное отношение друг другу.
Оборудование: пособие «Зеркальный кубик», костюмы для  драматизации  сказок,
свечи, магнитофон.

Ход развлечения: Звучит песня «Улыбка».
    • Психологическая  разминка «Cолнышко».

      Ведущий: Друзья образуем круг, взявшись  за  руки,  почувствуем  тепло
      рук. Какие руки? – теплые, мягкие, добрые, нежные, дружные.

      Давайте будем передавать солнышко и приговаривать,  дарить улыбки друг
      другу:

                      Ходит солнышко по кругу,

                      Дарит деточкам свой свет,

                      Улыбнемся мы друг другу,

                       И дружнее станем все.

    • Игра «Покажи эмоцию» с использованием  пособия  «Зеркальный  кубик»  -
      отработка мимики через вхождения в образ героя персонажа.

      Ведущий: « Мы сегодня с  вами  превратимся  в  актеров,  а  они  умеют
      смеяться, плакать, сердиться, радоваться.

      Вот мы сейчас и потренируемся».

      В разминке участвуют и дети  и родители.

    • Игра «Узнай сказку».

      Задание: Найти на выставке сказок (фрагмент – картинку)

      детям сказку «Репка», родителям -  «Теремок».

    • Пантомимика  «Наши  друзья»  под  сопровождение  аудиозаписи  «Золотые
      ворота» Железнова.

      Ведущий: «Актеры еще умеют показать   бабушку  или  дедушку,  а  могут
      превратиться и в разных животных».

      - дети показывают пантомимикой героев русской народной сказки «Репка».

      - родители пантомимикой  показывают  героев  русской  народной  сказки
      «Теремок».

    • Инсценировка русской народной сказки «Репка» (дети).

    • Игры детей по желанию.

    • Драматизация русской народной сказки «Теремок» (родители).

    • Психологический этюд: «Свеча». Зажигается свеча.

      Ведущий: «Наша встреча подходит к концу. Я  зажгла  эти  свечи как
        символ домашнего очага. Пусть она согреет каждого из вас!»
        Дети и родители исполняют свою любимую песню.
        «Не оставляйте друг друга без внимания и участия!
         Всем желаю здоровья   и семенного счастья!»

                            Практический семинар
  «Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребенка с
                                   миром».
                      1занятие  «Давайте жить дружно».

Дата проведения:            27.04 2012г.
Место проведения:         актовый зал
Ведущий:                      Ажымалиева Ж.К.
Участники: родители и дети групп  «Ромашка», «Одуванчики», «Бабочка»

Цель:  развитие эмоциональной сферы детей.
Задачи:
- содействовать родителям в поиске методов и приемов развития  и  воспитания
ребенка; учить детей и родителей действовать согласно;
- развивать чувство единства, сплоченности;
- воспитывать доброжелательное отношение друг другу.
Оборудование: клубочек нитки,  свечи, магнитофон.

Ход развлечения:
Звучит песня «Улыбка».
Взрослые и дети  игрой  «Стулья»  садятся  в  круг.  Цель  игры  –  настрить
участников на рабочий игровой  лад.
    • Психологическая  разминка «Эхо». Цель – настроить  детей  и  родителей
      друг на друга, дать возможность каждому почувствовать  себя  в  центре
      внимания.

    • Игра «Я очень рада…».

      Ведущий: « Теперь, когда мы с вами  проговорили  наши  имена,  я  спою
      песенку про то, как я рада вас видеть.  Я очень  рада,  что  Сережа  в
      группе есть…. В руках я держу клубочек. Когда я начну петь,  то  отдам
      его тому, про кого  спою.  Кто  клубочек  получает,  обматывает  нитку
      вокруг пальца и передает его следующему. Когда моя песенка закончится,
      мы с вами будем соединены одной ниточкой. Я начинаю…

      Клубочек ко мне вернулся. А сейчас давайте все  вместе  поднимем  руки
      вверх (родители поднимайте руки на уровне  детей),  опустим  их  вниз,
      положим их на колени. Старайтесь все делать  одновременно,  ведь  если
      кто-то замешкается, наш круг разрушится. А  теперь  аккуратно  положим
      ниточку, которая нас соединяет, на пол.

      Упражнение   «  Солнечный   зайчик».   Цель-   снятие   эмоционального
      напряжения.

      А сейчас мы объединимся в пары «Мама и ребенок»  и будем играть.

      Солнечный зайчик  заглянул в глаза. Закрой  их.  Он  побежал  по  лицу
      нежно погладь (сначала дети гладят глаза…  мамы, затем родители глаза…
      детей) его: на лбу, на носу, на  ротике,  на  щечках,  на  подбородке.
      Поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь  голову,  шею,  руки,
      ноги…Он забрался на животик, погладь его там. Вот как солнечный зайчик
      любит и ласкает.

    • Игра «Ладушки».  Цель – развитие межполушарных взаимодействий.

      Ведущий: Ладушки, ладушки!

      Где были? -  У бабушки.

      Что ели?  – Кашку.

      Что пили? -   Бражку.

      Кашка масленка.

      Бражка сладенька. Пары садятся друг против друга и перекрестно хлопают
      в ладоши, проговаривая слова.

    • Игры  «Сорока - ворона». Цель – снятие эмоционального напряжения.

      У вас здорово получеатся, а вы помните потешку «Сорока - ворона»?

      Сорока – ворона кашу варила,

      Сорока – ворона деток кормила.

      Этому дала, и этому дала,

      И этому дала, и этому дала

      А самому маленькому

      из большой миски

      Да большой ложкой.

      Всех накормила. Пары сидят и проговаривают слова потешки и по  очереди
      массируют друг другу пальчики правой руки, начиная с большого пальца и
      заканчивая мизинцем, а  в  конце  потешки  поглаживают  друг  у  друга
      ладошки.

    • Продуктивная деятельность (аппликация) «Для тебя мое сердечко»:

      Дети обводят трафареты сердечек (большие и маленькие), мамы вырезают.

    • Игра парами (мама + ребенок ) «Человек к человеку» .

    •  Упражнение   «Клубочек».   Наше   последнее   упражнение   называется
      «Клубочек». Цель - развивать умение действовать согласованно,  создать
      ощущение единства.

    • Ведущий: Я буду «катушкой»,  а  вы  все  возьмитесь  за  руки.  У  нас
      получится ниточка, закрепленная на катушке.  Необходимо  держаться  за
      руки крепко, чтобы  наша  ниточка  не  порвалась.  Я  возьму  за  руки
      последнего из вас и буду водить всех по кругу до  тех  пор,  пока  вся
      нитка не «намотается» на катушку.

      Теперь прочувствуйте, какой у нас получился крепкий,  дружный  клубок.
      Давайте поживем в нем, вместе подышим. А сейчас не отпускаем, тот, кто
       последний разматывает клубочек.

    • Психологический этюд: «Свеча». Зажигается свеча.

      Ведущий: «Наша встреча подошла  к концу. Я  зажгла  эти  свечи как
        символ домашнего очага. Пусть она согреет каждого из вас!»
        Давайте посидим в тишине и посмотрим как горят свечи.
        «Не оставляйте друг друга без внимания и участия!
         Всем желаю здоровья   и семенного счастья!»

                      Сценарий чаепития «Фабрика звезд»

Дата проведения:            18.05 2012г.
Место проведения:         группа «Ромашки»
Ведущий:                      Ажымалиева Ж.К.
Участники: родители и дети групп  «Ромашка», «Одуванчики», «Бабочка»

Цель:  формирования у  ребенка  положительного  образа  семьи  для  привития
ценностного  отношения  к  своей  семье  и  к  обществу  в  целом;  развитие
творческого  потенциала семьи.
Задачи:
- содействовать родителям в поиске методов и приемов развития  и  воспитания
ребенка.
- развивать коммуникативность, речь, воображение,  общемоторную  координацию
детей;
- воспитывать доброжелательное отношение друг другу.
Оборудование для сервировки стола, «Чудесный мешочек», игрушки.
Ход развлечения: Звучит  песня  «Вместе  весело  шагать».  Родители  и  дети
вместе   с   ведущей   накрывают   столы.   формирования   у    дошкольников
положительного образа семьи  для  привития  ценностного  отношения  к  своей
семье и к обществу в целом;
    • Психологическая  разминка «Добрый вечер».
Ведущий: Мамы полукругом садятся на стульчики. Дети стоят  полукругом  перед
мамами.  «Дети шепотом скажут своим мамам «Добрый вечер», а  мамы  громко  и
наоборот. А теперь поздоровайтесь со своими мамочками без  слов  (дети,  кто
как умеет, приветствуют мам жестами, мамы им  помогают).  Мальчик  поставьте
стульчики для мам и пригласите их за стол. Дети и родители рассаживаются  за
накрытые столы.

    • Игра «Зеркало».

Ведущий: Дети давайте научим наши мам игре «Зеркало».  Кто объяснит  правила
игры? Кто начнет?

    • Игра «Вот что мы умеем».

Ведущий: А сейчас приглашаем, мам на свое место и  мы  продемонстрируем  как
мы умеем играть и заниматься.

    o Пантомимика  «Наши друзья» (по темам «насекомые»,

«животные», «птицы»).

    o  Игры  по  ФЭМП,  развитию  речи,  ознакомлению  с  окружающим  миром:
      «Стулья», «Найди предмет нужного цвета» «Найди предмет нужной  формы»,
      «Чудесный мешочек», «Какой, какая..»,  «Соседи», «Чего не стало».

    • Игра вместе с мамами  «Узнай по голосу».

   Ведущий: Сначала дети  угадывают, а затем мамы (родители запоминают имена
   своих соседей).

    • «Маленький концерт».

   Ведущий: А сейчас начнем концерт для друзей (это домашние заготовки детей
   и родителей).

   Семья Ливиу – чтение  стихотворения.

   Семья Виталика – «Песня про фиксиков», акробатический номер.

   Семья Аси –  песня «Пропала собака».

   Семья Лены – песня «Карагат» (песня на кыргызском языке),   каждодневный
  ритуал «Поцелуйчики»,     акробатический   номер.

   Семья Дениса - «Песня про фиксиков», акробатический номер.

   Семья Сабрины – «Песня мамонтенка»  в  исполнении  Сабрины,  танцевальная
   поддержка мамы Гузели Наильевны.

    • Психологический этюд: «Свеча». Зажигается свеча.

     Ведущий: «Наша встреча подходит к концу. Я  зажгла  эти  свечи как
     символ домашнего очага. Пусть она согреет каждого из вас!»
     Давайте посидим в тишине и посмотрим как горят свечи.
     «Не оставляйте друг друга без внимания и участия!
      Всем желаю здоровья   и семенного счастья!»

             План работы семейного клуба «Вместе весело шагать»
                          на 2012-2013 учебный год

|Период         |содержание                                               |
|октябрь        |Физкультурное развлечение: «Вместе с мамой вместе с      |
|               |папой».                                                  |
|               |Цель:  способствование развитию у родителей и детей      |
|               |чувствовать партнера в совместной двигательно-игровой    |
|               |деятельности (сценарий развлечения прилагается).         |
|ноябрь         |Чаепитие «Чаепитие  друзей» (посвященное Дню матери)     |
|               |Цель: повышение статуса семьи, укрепление                |
|               |детско-родительских отношений, закрепить с детьми правила|
|               |поведения за столом (сценарий чаепития прилагается).     |
|декабрь        |Тренинговая  программа «Давайте жить дружно».            |
|               |Занятие 1.                                               |
|               |Цель: содействие  родителям в поиске путей, средств,     |
|               |методов и приемов воспитания, укрепление                 |
|               |детско-родительских отношений. Развивать групповую       |
|               |сплоченность. Повышать у детей  уверенность в себе.      |
|               |(сценарий тренинга прилагается).                         |
|февраль        |Тренинговая  программа «Давайте жить дружно».            |
|               |Занятие 2.                                               |
|               |Цель: содействие  родителям в поиске путей, средств,     |
|               |методов и приемов воспитания, укрепление                 |
|               |детско-родительских отношений. Повышать у детей          |
|               |уверенность в себе. Развивать координацию движений,      |
|               |слуховое восприятие (сценарий тренинга прилагается).     |
|март           |Тренинговая  программа «Давайте жить дружно».            |
|               |Занятие 3.                                               |
|               |Цель: содействие  родителям в поиске путей, средств,     |
|               |методов и приемов воспитания, укрепление                 |
|               |детско-родительских отношений. Повышать у детей          |
|               |уверенность в себе. Развивать произвольность, формировать|
|               |позитивное отношение к сверстникам, взрослым (сценарий   |
|               |тренинга прилагается).                                   |
|апрель         |Тренинговая  программа «Давайте жить дружно».            |
|               |Занятие 4.                                               |
|               |Цель: содействие  родителям в поиске путей, средств,     |
|               |методов и приемов воспитания, укрепление                 |
|               |детско-родительских отношений. Повышать у детей          |
|               |уверенность в себе. Развивать произвольность, формировать|
|               |позитивное отношение к сверстникам, взрослым (сценарий   |
|               |тренинга прилагается).                                   |
|май            | Чаепитие «Семья вместе так и душа на месте»             |
|               |Цель: формирования у ребенка положительного образа семьи |
|               |для привития ценностного отношения к своей семье и к     |
|               |обществу в целом (сценарий прилагается).                 |

          Список участников семейного клуба «Вместе весело шагать»

| № |Ф.И. ребенка        |Ф.И.О родителей         |Группа                  |
|1  |Добрева Лена        |Светлана Юрьевна        |«Ромашка»               |
|2  |Малинов Денис       |Мария Александровна     |«Ромашка»               |
|3  |Левчук Андрей       |Наталья Алексеевна      |«Ромашка»               |
|   |                    |Руслан Николаевич       |                        |
|4  |Третьякова Таисия   |Ираида Геннадьевна      |«Ромашка»               |
|   |                    |Александр Борисович     |                        |
|5  |Тапкин Сережа       |Лариса Николаевна       |«Ромашка»               |
|   |                    |Андрей Денчудович       |                        |
|6  |Жаналиев Белек      |Сейил Мамбетовна        |«Ромашка»               |
|   |                    |Рустам                  |                        |
|7  |Ватуев Никита       |Любовь Ивановна         |«Ромашка»               |
|8  |Фомин Виталий       |Галина Федоровна        |«Ромашка»               |
|   |                    |Алексей Валентинович    |                        |
|9  |Фомина Юля          |Олеся Игоревна          |«Ромашка»               |
|   |                    |Валентин Алексеевич     |                        |
|10 |Гордеев Максим      |Ольга Валентиновна      |«Ромашка»               |
|11 |Муллагулова Сабрина |Гузелия Наильевна       |«Бельчата»              |
|12 |Каланча Ливиу       |Олеся Семеновна         |«Бельчата»              |
|13 |Молдогазиева        |Чинара Иманкановна      |Детский сад «Забава»    |
|14 |Иванова Аня         |Татьяна Геннадьевна     |«Бельчата»              |

                     Сценарий физкультурного развлечения
                       «Вместе с мамой вместе с папой»

Дата проведения:            26.10 2012г.
Место проведения:         спортивный зал
Ведущий:                      Ажымалиева Ж.К.
Участники: родители и дети групп  «Ромашка», «Одуванчики», «Бабочка»

Цель:  способствование развитию у родителей и детей чувствовать  партнера  в
совместной двигательно-игровой деятельности.
Задачи:
- помочь родителям и  детям  ощутить  радость,  удовольствие  от  совместной
двигательно-игровой деятельности;
- развивать у  детей  психические  процессы;  ориентировку  в  пространстве,
силу, ловкость, смелость.
- воспитывать доброжелательное отношение друг другу.
Оборудование: большие стулья,  солнце,  свечи,  сундук,  волшебный  мешочек,
предметные картинки.
Ход развлечения: Звучит песня «Вместе весело шагать».
Психологическая  разминка «Мы едем, едим, едим».
Ведущий: Ребята, посмотрите, кто же там стоит? (мамы и папы).

А теперь подбегите и возьмите за руки свою маму своего папу.

Дружно за руки возьмитесь, друг за  другом  парами  становитесь  (ребенок  –
родитель).

Ведущий: Представьте, что мы с вами находимся в лесу. Но  полянка  грустная:
нет солнышка. Давайте его, позовем!

Солнышко-ведрышко. Посвети немножко.

Выйдут детки погулять, выйдут детки поиграть.

    • Вводная часть.

1. Упражнение «Высокие деревья». В лесу растут  разные  по  высоте  деревья.
Дети покажите, какие высокие деревья растут в лесу.

Каждый родитель, встав чуть позади ребенка,  берет  его  за  поднятые  вверх
руки, тянет их слегка вверх, поднимает ребенка на  носки  и  так  продолжает
ходьбу.

2. Упражнение  «Низкие  деревья».  Покажите  низкие  деревья.  Ходьба  детей
«гуськом», родители держат за талию.

3. Упражнение «Препятствия». В лесу могут встретиться препятствия,  например
упавшие деревья. Под ними можно пролезть, а можно перешагнуть.

Родители садятся на пол, сгибают ноги в коленях, руки в упоре  сзади.  Затем
родитель приподнимает туловище вверх;  ребенок  проползает  на  четвереньках
под спиной взрослого. Родитель садится, берет ребенка  за  руки  и  помогает
ему перешагнуть через свое туловище. (3-4 раза).

4. Упражнение «Птички в гнездышках». Мамы (папы) – «гнездышки.

Они сидят на полу, обняв колени руками. Дети – «птички». Под бубен  «птички»
летают; как только бубен замолкает «птички летят в свои «гнездышки».

    • Основная часть.

Ведущий: Ой, дети посмотрите здесь  сундук.  Давайте  посмотрим,  что  здесь
лежит. Задания.

- «Стойкий солдатик». Ребенок  стоит  спиной  к  родителю,  сгибает  руки  в
локтях,  напрягает их. Родитель, держа за локти, приподнимает  его.  Ребенок
подтягивает согнутые ноги к животу или приподнимает их (3-4-р).

- «Поднялись на горку».  Родитель  держит  ребенка,  который  стоит  к  нему
лицом, за руки. Ребенок поднимается вверх по его ногам  как  можно  выше.(3-
4р).

- «Лодочка». Родитель сидит на  стуле,  вытянув  обе  ноги  вперед.  Ребенок
садится на его бедра лицом к нему и держит его за  руки.  Родитель  медленно
опускает ребенка спиной на свои ноги, а затем поднимает в и.п.(3-4р).

- «Рыбка». Родитель сидит на стуле, ребенок  ложится  животом  ему  на  ноги
(поперек), опускает вниз голову и  руки.  Родитель  поглаживает  ребенка  по
спине. Затем поднимает голову и  руки,  вытягивает  их.  Родитель  поднимает
ребенка вверх, поддерживая его за грудь и ноги. Ребенок  совершает  кролевые
движения. И.п. (3-4р).

- «Тележка».

Ведущий: Дети  слышите,  кто-то  чихает?  Ах,  это  мой  волшебный  мешочек.
Проснулся, хочет поиграть с вами. Давайте развяжем его, да посмотрим  что  в
нем. Задания. (Родители сидят на ковре, дети - на коленях родителей).

    • «Игра в слова»

-  «Скажи ласково» - мама, пап, сестра, брат, дед, бабушка, тетя.

- «Ласково по картинке» - лист, солнце….

    • Подвижная игра «Карусель».

      Ели – ели,  ели – ели. Закружились карусели.

      А потом, потом, потом. Все бегом, бегом, бегом.

      Тише, тише не спешите. Карусель остановите.

      Вот и кончилась игра. Раз-два, раз-два.

    • Заключительная часть.

Ведущий:

Потягуши,  потянитесь,

поскорее улыбнитесь.

Растите умненькие разумненькие! Какое настроение у ребят? Взрослых?

    • Психологический этюд: «Свеча». Зажигается свеча.

     Ведущий: «Наша встреча подходит к концу. Я  зажгла  эти  свечи как
     символ домашнего очага. Пусть она согреет каждого из вас!»
     Давайте посидим в тишине и посмотрим как горят свечи.
     «Не оставляйте друг друга без внимания и участия!
      Всем желаю здоровья   и семенного счастья.

                Сценарий развлечения посвященного Дню матери
                              «Чаепитие друзей»

Дата проведения:            23 ноября 2012г.
Место проведения:          группа «Ромашка».
Ведущий:                      Ажымалиева Ж.К.
Участники: родители и дети групп  «Ромашка», «Бельчата»
Цель: повышение статуса семьи, укрепление детско-родительских отношений.
Задачи:
- создать тёплый нравственный климат между матерями и детьми.
 - развивать творческие и  актёрские  способности  детей,  а  также  желание
устраивать
   праздники для близких людей.
 - воспитывать любовь, чувства  благодарности  и  уважительное  отношение  к
мамам.
- Оборудование: чайная посуда, угощенье, атрибуты для игр, магнитофон.
Ход развлечения:
Под сопровождение песни  «Мама» дети и мамы рассаживаются  на стульчики.
Ведущий:
Самое прекрасное слово на земле – мама.
Это первое слово, которое произносит человек,
и звучит оно на всех языках одинаково нежно
По-русски - «мама», по-грузински - «нана».
А по-аварски - ласково «баба».
По-киргизки «апа»
Из тысяч слов земли и океана
У этого слова особая судьба.
А сейчас я хочу прочитать  стихотворение  Расула  Гамзатова.  Вслушайтесь  в
каждое слово.
Воспеваю то, что вечно ново.
 И хотя совсем не гимн пою,
 Но в душе родившееся слово
 Обретает музыку свою.
 И, моей подчиняясь воле,
 Рвётся к звёздам, ширится окрест…
 Музыкою радости и боли
 Он гремит – души моей оркестр.
 Но когда скажу, как впервые,
 Это Слово-Чудо, Слово-Свет.
 Встаньте, люди! Павшие, живые!
 Встаньте, дети бурных наших лет!
 Встаньте, сосны векового бора!
 Встаньте, распрямитесь, стебли трав!
 Встаньте, все цветы! И встаньте, горы,
 Небо на плечах своих подняв.
 Встаньте все и выслушайте стоя
 Сохранённые во всей красе
 Слово это – древнее, святое!
 Распрямитесь! Встаньте! Встаньте все!
 Как леса встают с зарёю новой,
 Как травинки рвутся к солнцу ввысь,
 Встаньте все, заслышав это слово,
 Потому что в этом слове – жизнь.
 Слово это – зов и заклинанье,
 В этом слове сущего душа.
 Это – искра первая сознанья,
 Первая улыбка малыша.
 Слово это пусть всегда пребудет
 И, пробившись сквозь любой затор,
 Даже в сердце каменном пробудит
 Заглушённой совести укор.
 Слово это сроду не обманет,
 В нём сокрыто жизни существо.
 В нём – исток всего, Ему конца нет.
 Встаньте! Я произношу его:
 «Мама!»
Я поздравляю вас с  праздником  дорогие,  молодые  самые  красивые  мамы  на
свете.
Вы сейчас все мамы, но и у вас есть мамы, давайте вспомним их и расскажем  о
них.
Какие они ваши мамы?
    • Рассказ родителей т о своих мамах.

Ведущий: А теперь про вас  скажут ваши дети, какие вы? Дети высказываются:
Какая твоя мама? Что она умеет делать?
    • Психологическая  разминка «Узнай  маму».

Ведущий: Дорогие мамы, у меня в руках волшебная ромашка. Она поможет  узнать
вам особенности вашей внешности и характера. Сорт  этой  ромашки  называется
«Самая-самая» (мамы отрывают лепестки цветка):
-Самая обаятельная.
-Самая привлекательная.
-Самая нежная.
-Самые красивые глаза.
-Самая очаровательная улыбка.
-Самая, самая добрая.
-Самая ласковая.
-Самая заботливая.
-Самая красивая.
-Самая обворожительная.
-Самая любимая.
-Самая милая.
    • Игры для мам и детей.

Ведущая: Дети, а вы, хорошо знаете своих мам?
— Ну и мамы тоже считают, что знают своих детей со всех сторон?
— Ну, хорошо, сейчас мы это и проверим.
(Вызываются четыре участника, два ребенка и их мамы,  им  предлагают  встать
друг к другу спиной, затем задаются поочередно то - одной паре,  то  другой,
вопросы.)
Вопросы для детей:
Как зовут твою маму?
Какого цвета волосы у твоей мамы?
Какого цвета мамины глаза?
Какие цветы она любит?
Какого цвета на ней платье?
Вопросы для мам:
Как зовут друга (подругу) вашего ребенка?
Сколько картинок он (она заработала)?
Любимое блюдо?
Любимая игрушка?
Любимая сказка?
Чем любит заниматься?
    • Загадки.

Ведущая: Мамы отгадайте мои загадки, дети помогают своим мамам.
1. Эти шарики на нити
 вы примерить не хотите ль?
 на любые ваши вкусы
 В вашей шкатулке… (бусы)

 2. В ваших ушках сверкают,
 цветом радуги играют.
 Серебрятся капли крошки
 Украшения… (сережки)

 4. Назовите-ка посуду:
 ручка прицепилась к кругу
 Блин испечь ей ерунда
 это же (сковорода)

 5. В брюхе у него вода
 забурлила от тепла
 как разгневанный начальник,
 быстро закипает …(чайник)

 7. Пыль найдет и вмиг проглотит
 чистоту для вас наводит
 длинный шланг- как хобот нос,
 коврик чистит (пылесос)

 8. Гладит платья и рубашки,
 отутюжит нам кармашки.
 он в хозяйстве верный друг
 имя у него … (утюг)

 10. Полосатый зверь у мамы
 Блюдце выпросит сметаны
 И, поев его немножко,
 замурлычет наша ...(кошка)
Ведущий:  А теперь вы дети загадайте мама загадки.
    • Игры для мам и детей.

 ИГРА: «Чей круг скорее соберется?»
Участвуют две мамы.
Вокруг первой - девочки, около второй - мальчики.
Под веселую музыку все бегают врассыпную,
по окончании музыки надо встать каждому к своей маме.
Затем игра повторяется, с участием других мам.

ИГРА «С завязанными глазами узнать своего ребенка».
Ведущий:  Мамочки, никогда, никогда не теряйтесь. И помните, что  вы  нам  -
очень нужны, и мы готовы идти за вами, хоть на край света.
Исполняется «Песенка мамонтёнка».
Ведущий:  Сегодня у нашей мамочки  Олеси  Игоревны  двойной  праздник  у  ее
дочери день рождение. И сейчас мы будем поздравлять Юлечку с днем рождения.
    • Психологический этюд: «День рождение»

      - исполнение каравая
      - пожелания детей и взрослых
      - вручение подарков
Ведущий:  А тем временем наш чайник  закипел,
                    пар из-под крышки своей выпускал,
                    чашки вокруг себя собирал,
                    чай ароматный пить приглашал.
    • Чаепитие. Мальчики приглашают девочек и мам за стол.

    • Психологический этюд: «Свеча». Зажигается свеча.

 Ведущий: «Наша встреча подошла  к концу. Я  зажгла  эти  свечи как
        символ домашнего очага. Пусть она согреет каждого из вас!»
        Давайте посидим в тишине и посмотрим как горят свечи.
        «Не оставляйте друг друга без внимания и участия!
         Дорогие мамы ! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а  руки  от
букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья  внимательны.  Пусть
ваш  домашний  очаг  украшают  уют,  достаток,  любовь.  Будьте  здоровы   и
счастливы»

         Тренинговая программа эмоционального развития дошкольников
                 Сценарий занятия  «Давайте жить дружно» №1
Дата проведения:            25.12 2012г.
Место проведения:         зеленая зона
Ведущий:                      Ажымалиева Ж.К.
Участники: родители и дети групп  «Ромашка», «Бельчата»
Цель:  развитие эмоциональной сферы детей.
Задачи:
- содействовать родителям в поиске методов и приемов развития  и  воспитания
ребенка;       повышать у детей уверенность в себе;
- развивать чувство единства, сплоченности;
- воспитывать доброжелательное отношение друг другу.
Оборудование: волшебный мешочек, воздушный шарик,   свечи, магнитофон.
Ход занятия:
Звучит песня «Улыбка».
Взрослые и дети игрой  «Стулья»  садятся  в  круг.  Цель  игры  –  настроить
участников на рабочий игровой  лад.
    • Психологическая   разминка  «Эхо»  (называют  себя  ласково).  Цель  –
      настроить детей и родителей друг на друга,  дать  возможность  каждому
      почувствовать себя в центре внимания.

    • Пальчиковая гимнастика. Цель – координация движений и развитие  мелкой
      моторики, развитие памяти.

      Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

      1,2,3,4,5! Начинаем счет опять.

          1,2,3,4,5! Вот и кончили считать.

    •  Упражнение  «Волшебный  мешочек.   Цель  -  активизация   тактильного
      восприятия, развитие произвольности.

      Сейчас по очереди опустите руку внутрь мешочка и, не заглядывая  туда,
      наощупь определите, что в  нем лежит. Кто потрогал и догадался, хранит
      свой секрет, пока мешочек не окажется у меня в руках.  Кто  догадался,
      что лежит в мешочке?

         - Да, это воздушный шарик.

    •  Игра  «Воздушный  шарик».  Цель  -  развитие  у   детей   способности
      расслабления мышц живота.

      Посмотрите как я буду надувать… А сейчас мы представим, что  воздушный
      шарик находится у нас в животе, и мы его должны надуть. Положите  руку
      на живот. Шарик сейчас не надут. Теперь набираем в него воздух,  будто
      он большой воздушный  шар.  Почувствуйте,  как  он  растет.  А  теперь
      сделаем выдох и сдуем животик. Отлично! Повторим еще раз.

    • Игра «Доброе животное». Цель- развитие чувства единства.

      А сейчас встаньте  и возьмитесь за руки. Мы – одно  большое  животное.
      Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе. Вдох –  все
      делают шаг вперед. Выдох – шаг назад. Наше животное дышит очень  ровно
      и спокойно. А теперь давайте изобразим и  послушаем,  как  бьется  его
      большое сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д.

    • Игра «Зеркало». Цель - развитие внимания, координация движений. Теперь
      представьте себе, что  мы  с  вами  находимся  в  магазине,  торгующим
      зеркалами. Все мы –  зеркала,  и  должны  точно  отражать  движения  и
      выражение  лица  маленькой  обезьянки.  Кто  хочет  быть   обезьянкой?
      (выбираем считалкой).

    • Игра « Животные». Цель - развитие сенсомоторной координации,  развитие
      воображения. А сейчас мы будем фантазировать.  По  очереди  с  помощью
      движений покажите какое-нибудь животное, а остальные будем  угадывать,
      кого вы изобразили.

    • Психологический этюд: «Свеча». Зажигается свеча.

      Ведущий: «Наша встреча подошла  к концу. Я   зажгла   эти   свечи  как
      символ домашнего очага. Пусть она согреет каждого из вас!».

        Мы  будем  передавать  свечку  и  друг  другу  говорить  спасибо  за
     совместную работу.
              «Не оставляйте друг друга без внимания и участия!
                 Всем желаю здоровья   и семенного счастья!»

         Тренинговая программа эмоционального развития дошкольников
                 Сценарий занятия  «Давайте жить дружно» № 2
Дата проведения:            14.02. 2013г.
Место проведения:         зеленая зона
Ведущий:                      Ажымалиева Ж.К.
Участники: родители и дети групп  «Ромашка», «Бельчата»
Цель:  развитие эмоциональной сферы детей.
Задачи:
- содействовать родителям в поиске методов и приемов развития  и  воспитания
ребенка;       повышать у детей уверенность в себе;
- развивать чувство единства, сплоченности, координацию  движений,  слуховое
восприятие, внимание, воображение.
- воспитывать доброжелательное отношение друг другу.
Оборудование: «Листочки-капельки», лист бумаги, цветные  карандаши,  платок,
 свечи, магнитофон.
Ход занятия: «Дети» сидят в кругу на стульях.
    • Игра «Паровозик с именем», цель  –  настройка  на  совместную  работу.
      Сейчас каждый будет превращаться в паровозик.  Когда  паровозик  будет
      ехать по кругу, го будет хлопать в  ладоши  и  называть  свое  имя.  Я
      начну. Я проехала целый круг, а теперь выберу  одного  из  вас,  и  он
      станнит паровозиком вместо меня. Я, выбирая  Лену.  Теперь  она  будет
      называть свое имя, и хлопать в ладоши, а я стану ее вагончиком, положу
      ей на плечи руки и вместе буду повторять ее имя… Поехали!
Вот  мы  проехали  целый  круг,  теперь  Лена  выберет  того,   кто   станет
«паровозиком, и мы уже втроем будем повторять его имя»  и т.д.
    • Игра «Узнай по голосу».  Цель  –  развитие  слухового  восприятия.  Мы
      приехали на  солнечную  поляну  и  теперь  поиграем  в  игру,  которая
      называется «Узнай по голосу». Родители и дети встают по кругу. Человек
      в кругу.
      Лена, ты сейчас в лесу. Мы зовем тебя «Ау!»
      Ну-ка глазки закрывай, не робей. Кто  зовет тебя – узнай поскорей.
    •  Упражнение  «Угадай,    кто    это».   Цель:    развивать    внимание
      наблюдательность.
Упражнение   выполняется   парами.   Один   ребенок   (по    договоренности)
закрывает  глаза,  второй   меняется   местами   с   другим   ребенком,   из
другой  пары.  Первый  на   ощупь   определяет,   кто  к  нему  подошел,   и
называет  его  имя.  Выигрывает  тот,  кто  сможет   с   закрытыми   глазами
определить  нового  партнера.
    • Подвижная игра «Человек к человеку».
    • Координация речи с движениями в парах «Смешные человечки»
Бежали  мимо речки  -  пальчики «человечки» бегут по рукам пары
Смешные человечки. – останавливаются на плечах пары
Прыгали, скакали,      -  пальчики подпрыгивают на плечах
Солнышко встречали. – улыбаясь другу, держатся за щеки
Забрались на мостик  -  руки сложены  перед грудью
И забили гвоздик. –       кулачками «забиваем», стучат
Затем бултых в речку. – показывают вниз руками
Где же человечки? –    пожимают плечами
Искупались в речке – грозят пальчиком друг другу
Смешные человечки. – меняют пару.
    • Продуктивная  деятельность  «Волшебная  капелька».  Презентация  своей
      работы.
    •  Психологическая  разминка  «Аплодисменты»   Цель:  развивать   умение
      оказывать положительные знаки  внимания  сверстникам.
    • Психологический этюд: «Свеча». Зажигается свеча.

      Ведущий: «Наша встреча подошла  к концу. Я   зажгла   эти   свечи  как
      символ домашнего очага. Пусть она согреет каждого из вас!».

        Мы  будем  передавать  свечку  и  друг  другу  говорить  спасибо  за
     совместную работу.
              «Не оставляйте друг друга без внимания и участия!
                 Всем желаю здоровья   и семенного счастья!»


title: Тестирование по сольфеджио «НАРИСУЙТЕ МНЕ РИТМ»

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное учреждение

                      Дополнительного образования детей

                       «Детская школа искусств» с.Чаши

                            «НАРИСУЙТЕ МНЕ РИТМ…»

                         Тестирование по сольфеджио

                                  Положение

                                                    Выполнила: преподаватель
                                                1 квалификационной категории
                                                           МОУДОД ДШИ с.Чаши
                                                    ДШИ с.Чаши Малахова Е.Г.

      с.Чаши, 2012 г.

                            «Нарисуйте мне ритм…»

                         Тестирование по сольфеджио

                                  Положение

Тестирование проводится в ДШИ с.Чаши в 2011-12 учебном году  в рамках
предмета «Сольфеджио» во 2-7 классах школы искусств среди учащихся
отделений «Хоровое пение» и «Инструментальное исполнительство», как одна из
форм работы на уроке.

Тестирование проводится в два этапа – 1 этап – в сентябре 2011 г.  с целью
определения уровня знаний учащихся по теме «ритм» и умения использовать эти
знания на практике, выявление слабых сторон или пробелов в знаниях и
умениях учащихся, 2 этап – контрольный -  в мае 2012 г., цель которого –
выявить, насколько учащиеся закрепили и освоили теоретические и
практические знания и умения по теме «Ритм».

Задачи:

Обучающие – повторение теоретического материала по теме, практические
задания;

Развивающие – развитие чувства ритма и других музыкальных способностей,
музыкальной памяти учащихся;

Воспитательные – воспитание навыка слухового контроля, творческого
мышления, эстетического вкуса, музыкальной грамотности, чувства
ответственности у учащихся.

Методы тестирования: наглядно-образные, наглядно-слуховые, словесные,
словесно-логические и т.д.

Методы контроля: устный контрольный опрос, практические задания,
наблюдение.

Критерии оценки.

Тестирование оценивается по 10-и-балльной системе.

10 баллов – безошибочные ответы на все заданные вопросы, выполнение
практических заданий без ошибок и помарок.

9 баллов – ответы на все заданные вопросы, выполнение практических заданий
с небольшими ошибками и помарками.

8 баллов – ответы на заданные вопросы, выполнение практических заданий с
ошибками.

7 баллов – ответы на заданные вопросы, выполнение практических заданий с
некоторыми затруднениями, использование наводящих вопросов.

6 баллов – примерно 50№ знаний по теме – и при устном опросе, и в
практических заданиях.

5 баллов – слабые знания по теме, неумение применить их на практике.

4 балла и ниже – очень слабые знания по теме.

Тестирование включает в себя:

   1. Устный опрос учащихся по теме.

   2. Письменные задания- ритмический кроссворд (4-7 классы), ритмический
      диктант.

   3. Практическая работа – работа с ритмической партитурой, чтение с листа,
      игра номеров с аккомпанементом (в 7 классе).

Утверждаю_________________________/______________/
                                              (Подпись директора, завуча)

                          Рекомендуемая литература:

   1. А.Барабошкина. Сольфеджио 2 класс ДМШ. – М.1996

   2. Б.Калмыков и Г.Фридкин. Сольфеджио. Часть 1. Одноголосие. – М.1988

   3. Г.Арцышевский. Курс систематизированного сольфеджио. Учебно-
      методическое пособие для учащихся 1 – 7-х классов ДМШ. – М.1993

   4. Г.Ф.Калинина. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 2 -7 класс. - М.2007

   5. Е.Давыдова Сольфеджио 5 класс ДМШ.  - Москва 1987

   6. Е.Давыдова, С.Запорожец. Сольфеджио. 3 класс ДМШ. – М.1979

   7. Е.Давыдова. Сольфеджио. 4 класс ДМШ. – М.1983

   8. Ж.Металлиди «Мы играем, сочиняем и поём». 2 класс.

  9.   Ж.Металлиди, А.Перцовская. Сольфеджио для 3 класса.- С.-П.1993

  10. Ж.Металлиди, А.Перцовская. Сольфеджио для 7 класса. «Мы играем,
      сочиняем и поем».  –С.-П.2003

  11. Л.С. Синяева. Наглядные пособия на уроках сольфеджио. Издание 2.
      –М.2002

  12. Оркестр в классе. Песни и пьесы в переложении для оркестра детских
      музыкальных инструментов. Выпуск 3. – М. 1994

  13. Т. Сиротина. Музыкальная азбука. Учебное пособие для дмш. – М.1996
  14. Т.Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ.  –М.1988
  15. Филатова О. Пособие по теории музыки /М.1995.
  16. Фридкин Г.. Практическое руководство по музыкальной грамоте.
  17. Хрестоматия  по  сольфеджио  и  ритмике /Бырченко  Т., Франио  Г.-
      М.,1991.


title: Презентация "Формирование качества "Любознательный, активный"

extracted_text:
Формирование качества «Любознательный, активный»
Педагог – психолог Резнова С. А.
Личностное развитие всистеме:
Детский сад
Школа

В ходе исследования рассматривались критерии:
а) Действия самоопределения и смыслообразования

Сформированность познавательных интересов и инициативы

Определение уровня сформированности учебно - познавательного интереса

Действие смыслообразования, направленное на установление смысла учебной деятельности

Выявление адекватности понимания учащимся причин успеха/неуспеха в деятельности

б) УУД нравственно – этического оценивания

  1. Выявление ориентации ребёнка на моральное   содержание ситуации и усвоения нормы справедливого распределения

  2. Выявление уровня усвоения нормы взаимопомощи

Результаты в первый год исследования
Уровень развития познавательных интересов
Уровень сформированности учебно – познавательного интереса
Оценивание мотивационного профиля
Рефлексивная оценка – казуальная атрибуция
Результаты в первый год исследования
Уровни освоения и осознания нормы
          справедливого распределения
Уровни осознания нормы
Уровень показателя благополучия морального развития
Рабочая программа по психологии внеурочной деятельностиДля 1 - 4-х классов
1 Класс Я, ты, он, она – вместе дружная семья
Цель: Максимального сближения понимания, значимости и интересов родителе и детей.
Задачи:
1.Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с учащимися.
2.Создание условий для благоприятного взаимодействия участников данной программы.
3.Формирование навыков конструктивного взаимодействия в диадах «родитель-ребёнок»
4.Показать значимость семьи для каждого ребёнка.
2 класс Мы вместе
Цель: Формирование у  учащихся адекватного коммуникативного поведения.
Задачи:
1 Сформировать коммуникативную грамотность учащихся
2 Научить учащихся осмысливать свою и чужую коммуникативную практику, развивать у них внимание к собственной речи и речи собеседника
3 Сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации и участников акта общения;
4 Вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также норм культуры речи;

Рабочая программа по психологии внеурочной деятельностиДля 1 - 4-х классов
3 класс Развитие когнитивной сферы деятельности
Цель: Сформировать у учащихся психологическое когнитивную-личностную структур путём целенаправленного и всестороннего развития системы текущих процессов анализа и синтеза
Задачи:
формировать умения осуществлять различные умственные действия, развивать самостоятельность детей, способность к рассуждению, самоконтроль;
формировать позитивные личностные характеристики школьников путём целенаправленного развития их когнитивной сферы
4 класс Уроки психологического развития
Цель: Осуществление психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе для обеспечения нормального развития ребенка
Задачи:
составление психолого-педагогического портрета выпускника начальной школы;
определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии;
выбор средств и форм психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения.

1 Класс Я, ты, он, она – вместе дружная семья
Результаты исследования в динамике
Уровень развития познавательных интересов
Уровень сформированности учебно - познавательного  интереса
 Рефлексивная оценка – казуальная атрибуция
Оценивание мотивационного профиля
Результаты исследования в динамике
Уровни справедливого распределения
Уровни осознания нормы
Уровень показателя благополучия морального развития
Выводы:
В процессе исследования за два года показатель развития личностной сферы занимает значение выше среднего. По окончании второго года исследования показатель развития познавательных интересов уравновесился на среднем уровне. У всех детей познавательный интерес к обучению занимает среднее значение. Исходя из полученных данных можно сделать вывод о том, динамика развития социально – личностной сферы детей из детского сада, продолжает развиваться по принципу положительной динамики.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/