extracted_text:
                     Муниципальное автономное учреждение
      дополнительного образования «Детская школа искусств» ЗАТО Северск

                        Сценарий классного часа в ДШИ
                            «Новогодняя мозаика»

                                                                 подготовила
                                              преподаватель фортепиано и МХК
                                               Колесникова Лариса Васильевна

                                 г. Северск
                                     2014

                           1 Пояснительная записка

2 Проведение классных часов  в  театрализованной  форме  является  одним  из
перспективных  направлений  работы  в  классе  преподавателя  ДШИ,  ведущего
специальные дисциплины. Индивидуальное обучение на уроках  по  специальности
ограничивает возможности коллективной творческой  деятельности  с  учащимися
класса.  Чтобы  преодолеть  замкнутость  подобного  обучения,   предоставить
возможность детям, имеющие недостаточные данные для  того,  чтобы  выступать
на «большой» сцене, проявить свои способности в концертах перед  родителями,
друзьями, мы два раза в год  —  в  декабре  и  в  мае  —  проводим  классные
концерты в виде театрализованного представления.

Новый  год  дает  для  этого  особенно  плодотворную  почву,  так  как  само
приближение  праздника,  ожидание  чуда  настраивает  детей  и  взрослых  на
«сказочный лад». У всех детей есть костюмы  для  новогодних  елок,  маски  и
различная  новогодняя  атрибутика,  которая   позволяет   сделать   классный
праздник ярким событием.

Цель: погружение в атмосферу  праздничного  веселья,  создание  условий  для
проявления творческих способностей детей.

Задачи:
Подвести итоги работы класса за первое полугодие.
Показать родителям творческие достижения детей за прошедший период.
Способствовать сплочению коллектива в условиях индивидуального обучения.
Раскрыть творческие  способности  детей  путем  участия  в  театрализованном
действии.
Воспитывать сценическую выдержку, умение выступать в публичных концертах.

                            4 Я. Вайсбурд Полонез

Ведущий 1. Любой из нас, конечно, ждет
Веселый праздник Новый год,
Но больше всех на свете
Ждут этот праздник дети.

Ведущий 2. Для всех несет он в каждый дом

                 Веселья пламя яркое,

                 И елку, скованную льдом,

                 И щедрые подарки.

Дети (по очереди) Здравствуй, елка дорогая,

                 Здравствуй, здравствуй, Новый год!

                 Под ветвями пробегает

                 Наш веселый хоровод!

             Выстраиваются цепочкой, пробегают и образуют круг.

                           Читают стихи по очереди

1. Сегодня весело у нас,
Мы Новый год встречаем.
И всех, кто к нам пришел сейчас
Сердечно поздравляем!

2. Ярко в золоте огней
Шарики сверкают.
С Новым годом всех гостей
Здесь мы поздравляем!

3. Не задержишь стрелок бег,
Посветлели лица.
И на старый, серый снег
Новый снег ложится.

4. Что такое Новый год?
Это праздника приход.
Это смех друзей веселых,
Это танцы возле елок.

5. Что такое Новый год?
Это дружный хоровод.
Это песенки и скрипки,
Это шутки и улыбки.

6. Мы очень рады всем гостям
И всех встречаем лаской.
Ведь не случайно Новый год
Облюбовали сказки.

7. Ярче, ярче пусть сверкает
Елка золотом огней!
С Новым годом поздравляем
Дорогих своих гостей!

8. Минувший год был годом славным
Но время торопливое не ждет,
Листок последний сорван календарный,
Навстречу нам шагает Новый год!

Ведущий. А на елке всегда есть Дед Мороз.
Ученик. Ну и что? А у нас будет музыкальный Дед Мороз (играет).

                         Витлин. Ах, какой хороший…
Он принес нам елочку
                         М. Красев. Маленькой елочке

Ведущий 1. А еще у нас будет Снежный Принц!

                            Выходит Снежный Принц

Снежный Принц. Я тоже умею стихи читать! (пробует, запинается) Нет, лучше  я
вам сыграю!

                          Ю. Щуровский. Баркаролла

А вообще-то у вас скучно! Хочу гулять!

Ведущий 1. Не уходи, останься! На  улице  темно,  ты  заблудишься!  Послушай
наших советов, останься с нами!
Снежный Принц. Я иду гулять!
Ведущий 2. Ну, смотри, не попади в беду!

                                 Гаснет свет

Снежный Принц. Ой, как темно стало! Но все  равно  здорово.  Все  блестит  и
сверкает. Какой пушистый снег. Хорошо, что я никого не  послушал!  Теперь  я
могу делать все, что захочу! О, сосульки! (пробует)  Какие  они  вкусные!  А
мама не разрешает, говорит, что горло  заболит!  (кашляет,  чихает).  Что-то
мне плохо стало, кажется, и правда горло болит! Помогите!
Снежная Королева. Зови, зови, все равно тебе никто не поможет!
Снежный Принц. Ой, кто вы? Я боюсь!
Снежная Королева. Разве ты не узнал меня? Я – Снежная  Королева!  Теперь  ты
мой пленник! И тебе никто не поможет, кроме моего заклятого врага!
Ведущий 1. Кажется, я слышу голос Принца. Чует мое сердце, он попал в  беду!
Надо его спасать!
Витамин. Его спасу только я -  Витамин.  Возьми,  Принц.  Угощайтесь,  дети.
Только так можно победить все болезни!
Снежная Королева. Теперь я пропала! Они узнали мой секрет! (убегает)
Ведущий 2. Видишь, к чему приводят непослушание и капризы!
Снежный Принц. Спасибо, друзья, вы  выручили  меня  из  беды.  Наш  праздник
продолжается. Объявляю конкурсы!

        «Дыхание Севера» - дуть на снежинку, чья дольше продержится.

                        В. Шаинский Веселая карусель

             Влетает Снежная птица, ей навстречу выходит Девочка

Девочка.  Ой,  как  здесь  красиво  и  сказочно!  (увидела  Снежную   птицу,
обращается к ней) Кто ты, прекрасное создание?
Снежная птица. Разве ты не видишь? Я - Снежная птица!

Я живу на свете многие столетья,
Потому что людям делаю добро!
Если зло случайно в мире торжествует,
Я пером волшебным с вами поделюсь.

Девочка. А ты из сказки?
Снежная птица. Нет, я из далекой волшебной страны.
Девочка. А разве есть такая страна?
Снежная птица. Конечно! Хочешь со мной туда полететь?
Девочка. Конечно, хочу! А можно мне позвать с собой  друзей?  Вон  их  здесь
сколько!
Снежная птица. Вы готовы? (ребята отвечают). Тогда в путь! Я закружу  вас  в
вальсе снежных хлопьев!

                             Л. Бетховен. Элизе

           Дети берутся за руки и идут цепочкой за Снежной птицей.

Снежная птица. Вот мы и прилетели. Это волшебная страна  новогодних  елочек.
(Показывает вокруг). Здесь они собираются перед праздником,  чтобы  пойти  к
людям. Да вот и они!

      Бекман. В лесу родилась елочка (елочки водят хоровод под музыку)

       Когда музыка останавливается, елочки застывают в унылых позах.

Снежная птица. Милые елочки, чем вы опечалены?
1 елочка. Посмотри, (показывает на  елочку  в  центре)  Она  заморозила  ее,
заморозила! У нее веточки холодные!
2 елочка. И все иголочки опадают! И пока они не станут живыми, мы не  сможем
пойти к людям на праздник!
3 елочка. И не наступит Новый год!
Снежная птица. А кто ее заморозил?
4 елочка. Снежная Королева!
Снежная птица. Не горюйте! Я привела вам друзей.  Вместе  вы  одолеете  злые
чары Снежной Королевы. Ведь ей не хочется терять свою  волшебную  силу,  она
хочет, чтобы всегда была зима и больше всего боится тепла и света.

                               Гиллок. Фиеста

                         Появляется Снежная Королева

Снежная Королева. Кто потревожил мой покой? Почему я чувствую чье-то  теплое
дыхание? Здесь все должно быть холодным! Не бывать вашему празднику,  а  вас
всех я заморожу и превращу в ледышки!

                         Игра в «ледяные скульптуры»
           Королева дует на детей, те застывают в различных позах

Снежная птица. Мы тебя по-доброму просим освободить нашу подругу Елочку.
Снежная Королева. Освободить вашу колючку? Нет, этому не бывать!
Снежная птица. Ах, вот как ты с нами разговариваешь? Ну-ка, ребята,  давайте
забросаем  ее  снежками!  (Высыпает  из  мешка  снежки,  начинается  игра  в
снежки).
Снежная Королева. Ладно, ладно! Я еще к вам загляну! (Убегает).
Снежная птица. А теперь настала пора зажечь огоньки, чтобы они согрели  всех
своим теплом и добротой.

                            Ю. Эккхардт. Ноктюрн

Давайте скажем все вместе:
                 Ну-ка, елка, раз-два-три,
                 Светом радости гори!

                     Все повторяют, огоньки загораются.

Посмотрите! От тепла и света все оттаяли.  (Обращаясь  к  замороженным).  Мы
спасли вас! Можете вернуться на свои места.
                                Конконе. Этюд

  В это время сзади подкрадывается Льдинка, вытаскивает волшебное перышко у
                          Снежной птицы и прячется.

Снежная птица. (прикрывает глаза). Ой, что случилось? Я так  устала!  Словно
кто-то лишил меня силы! (Садится и засыпает).
Девочка. Нужно выручать  нашу  птичку.  Не  иначе,  здесь  не  обошлось  без
Снежной Королевы!
Птичка. А я знаю, я  все  видела.  Это  Льдинка  вытащила  у  нее  волшебное
перышко!
Елочка. Я вам помогу! Я подарю  вам  свои  лучики,  пусть  они  осветят  вам
дорогу (всем раздает по мандаринке).

       Ребята берут их, вытягивают руку вперед и двигаются к Льдинке.

Елочка. Смелее! Сейчас мы растопим эту бессердечную Льдинку!
Льдинка. (выходит навстречу) Ой, что это?  Что  вы  задумали?  Я  не  выношу
яркого света!
Елочка. Верни волшебное перышко, а сама убирайся подобру-поздорову!
Льдинка. Ой! Я сейчас растаю! Возьмите свое перышко,  мне  оно  ни  к  чему!
(Убегает).

                          К. Черни. Этюд №18, ч. II

 Девочка подходит к спящей птице, вкладывает ей в руки перо, та просыпается.

Снежная птица. Вот мы и победили Льдинку, а вместе  с  ней  и  чары  Снежной
Королевы! А я сейчас превращу ваши лучики в  сладкие  мандаринки.  (Касается
их волшебным перышком).

                            А. Гречанинов Мазурка

Снежная птица. А сейчас объявляем конкурс среди  сказочных  героев  на  роль
Деда Мороза и Снегурочки, а то что это за Новый год без них!
Выходит Шапокляк. Говорят, вам  тут  Снегурочка  нужна?  Я  думаю,  из  меня
получится хорошая Снегурочка. Но что за это вы мне дадите?
Девочка. Нет уж, сначала скажи, что ты умеешь делать?
Шапокляк. Мне доставляет радость хитрить и делать гадость!
Девочка. Ой, нет! Нам такая Снегурочка не нужна.
Шапокляк.  А  я  так  просто  не  сдамся!  (ворует  что-нибудь).  Попробуйте
догоните!

                   Игра «Поймай рукавичку» на фоне музыки

Девочка. Ну, Шапокляк, ну, вредина! Уходи отсюда!
Шапокляк. Не гоните меня! Я исправлюсь! Я хочу с вами встречать Новый год!
Девочка. Ну, ладно, так и быть, оставайся с нами,  а  Снегурочку  мы  другую
поищем!

                      Выходит Избушка на курьих ножках

Избушка. Здравствуйте, гости дорогие! Я  —  избушка  на  курьих  ножках.  От
сороки в лесу я слыхала, что без Снегурочки не будет новогоднего бала!  Пока
моя хозяйка где-то летает, я пришла, чтобы стать вашей Снегурочкой!
Девочка. Только избушки нам не хватало!
Избушка. А что? Я - очень почтенная избушка! Можно  даже  сказать,  избушка-
красотушка! (кокетливо лапой  роет  землю).  Ножки  -  загляденье!  Это  моя
хозяйка - Баба Яга - носится целый день по лесу, да  козни  строит,  как  бы
Новому году помешать!

                             А. Гедике. Ригодон

                               Выходит Пират.

Пират. А, ну,  кыш  отсюда!  (замахивается  палкой,  избушка  с  квохтаньеми
убегает). Вот я - самая настоящая Снегурочка... или Дед Мороз? Ха-ха!
Девочка. А почему у тебя палка в руке?
Пират. А ... это чтобы дорогу расчищать, до вас быстрее добраться.
Девочка. А почему у тебя такие руки большие?
Пират. А это, чтобы с вами крепче др... дра... обниматься!
Девочка. Эх, ты, только драться умеешь! Нет, уходи  от  нас,  не  выйдет  из
тебя Деда Мороза!
Пират.  Ребята,  давайте  жить  дружно!  Я  для  вас  сыграю  свое   любимое
произведение!

                      Б. Савельев. Песня Кота Леопольда

                         Выходят Жар-птица и Ведущие

Жар-птица. Здравствуйте, гости дорогие!

Я - чудесная Жар-птица
И могу вам пригодится!
Пусть звучат весь вечер шутки,
Не скучайте ни минутки!

Ведущая 1. На наш новогодний карнавал пожаловали разные  маски.  Только  они
не простые, а музыкальные, и их нужно угадать.
Ведущая 2.
Все скорей сюда бегите,
Собирайтесь в этот зал,
Если видеть вы хотите
Новогодний карнавал!

Жар-птица. А сейчас будет «Музыкальная мозаика»

1. Из волшебной старой сказки
Закружились в зале маски,
Ноги сами рвутся в пляс,
Все танцуют дивный... (вальс).

                             Л. Карпенко. Вальс

2. Это что за старичок
Нацепил свой колпачок?
У реки построил дом,
Ну, конечно, это … (гном)

                        Абрамов. Марш веселых гномов

3. Быстрокрылы и легки,
Сказочной зимою
Что за чудо мотыльки
Кружат над землею? (Снежинки)

                          Я. Бобалик. Чудный вечер

4. Дом высокий у неё.
Развесёлое житьё.
Хвост - как пятая рука,
Волосатая слегка.
Ну, а  может быть нога,
Чтоб спасаться от врага?
Кто проказницу узнает?
Кто загадку отгадает? (Обезьяна)

                         Берлин. Обезьянки на дереве

5. Весь я золотистый,
Мягкий и пушистый.
Я у курицы -  ребёнок,
А зовут меня …(цыплёнок)

                          М. Шмитц. Рэгтайм цыплят

6. В какой же сказочке старинной
Театр был, была Мальвина
И был ужасный Карабас,
Он бородой своею тряс? -
В сказке давней и старинной - ... (Приключения Буратино)

               В. Коровицын. Куклы сеньора Карабаса (ансамбль)

Ведущий 1. Внимание, внимание! До Нового года осталось пять минут...

Минутки.
            Мы – веселые Минутки,
            Не смотрите, что малютки,
            Можем время изменять,
            Раз, два, три, четыре, пять...

Появляется Метелица. До  Нового  года  осталось  пять  минут.  Нужно  что-то
предпринимать. Мне все равно не дадут подарки. Так пусть ни у кого не  будет
праздника! Знаю! Нужно  время  повернуть  назад,  и  праздник  не  наступит!
Украду-ка я этих противных минуток! (Гаснет свет, хватает и уводит их,  свет
зажигается).

Ведущий 2. Ой, беда, наших Минуток украли, нужно их выручать!

Ведущий 1. У меня есть волшебное  зеркальце,  мы  посмотрим,  где  находятся
наши Минутки и как их можно выручить.
Ведущий 2. О, я вижу одну Минутку, она находится где-то далеко, за  туманами
и дальними странами.

Ведущий 1. Понятно! Она в царстве Снежной Королевы,  в  ее  замке  холода  и
льда.

                            Появляется Метелица.

Метелица.
                 Зачем явились вы сюда?
Здесь мое царство изо льда,
Я – Королева Севера,
Из снега-серебра,
И сердце мое – льдинка,
Не знаю я добра.
За это я вас накажу –
Вас заморожу, застужу...

                         1 С. Майкапар. Бурный поток

Ведущий 1. А мы растопим твое царство дружным хороводом. Ведь хоровод –  это
круг, который означает солнышко!

                    Дети встают в круг, окружают Метелицу

Метелица. Ох, как жарко становится, забирайте свою Минутку, а я уйду в  свое
ледяное царство подальше от вашего веселья и смеха.
Ведущий 2. Давайте посмотрим в волшебное зеркальце и узнаем,  где  оказались
другие Минутки. Ой, как темно, ничего не видно. Она где-то в подземелье!

Король гномов

Под горою у реки живут гномы-старики,
У них колокол висит, позолоченный звонит.
Мы знаем белый свет почти две тыщи лет,
Но от гостей случайных хранить умеем тайну.

Мы очень любим трудиться, добывать сокровища из земных глубин.

                        Григ. В пещере горного короля

Ведущий 1. Ваше  Величество,  наша  Минутка  оказалась  у  вас  в  подземном
царстве. Верните нам ее, ведь вы  же  добрые  и  веселые  жители  подземного
царства!
Король гномов. Хорошо, только исполните веселую музыку!
Ученица. Можно я выручу Минутку?!
Король гномов. Конечно, мы с удовольствием послушаем!

                       1 Д. Кабалевский. Рондо-токката

Король гномов. Забирайте Минутку, уж  очень  ваша  музыка  пришлась  мне  по
душе!

Ведущий 2. А в каких краях мы будем искать остальные Минутки?
Ведущий 1. Давайте, заглянем в лесное царство. Ведь скоро Новый  год,  нужно
спросить у Елочки – королевы лесного царства.
Ведущий  1.  Прокатимся  в  вагончике  в  зимний  лес.  (Все   дети   встают
паровозиком и движутся по кругу).

Приехали в зимний лес!

                               Выходит Елочка

Елочка. Здравствуйте, гости дорогие! Добро пожаловать к нам! Полюбуйтесь  на
заснеженные деревья и познакомьтесь с нашими жителями.

Ученица. У нас есть волшебное озеро, которое  не  замерзает  в  самый  лютый
мороз. В нем плавают золотые рыбки.

                                      2

                           3 Келер. Золотая рыбка

Ученица. По лесу  пробирается  хозяин  тайги  –  огромный  медведь.  Ему  не
спится, он хочет нам помочь  найти  Минуток,  ведь  иначе  наш  праздник  не
настанет!

                         Виноградов. Танец медвежат

Елочка. Ну, что, лесные братья, отпустим Минутку?
Все. Нет, поиграем в игру, тогда отпустим!
Ведущий 1. Как вы думаете, какой народ самый мудрый?

Ведущий 2. Конечно, наш!

Ведущий 1. А чем докажешь?

Ведущий 2. А пословицами. Ни у одного народа нет таких остроумных  пословиц.
В заморских пословицах чего только не наворочено, а в наших все ясно.

Ведущий 1.  Давай  проверим?  Мы  говорим  заморскую  пословицу,  а  зрители
называют наши родные.

Ведущий 2. Конечно,  попробуем!  Вот,  например,  в  Англии  говорят:  «Если
фортуна от тебя отвернется, то полюбишь и козла».  А  у  нас  все  просто  и
ясно! Отгадайте, уважаемые родители! (Любовь зла, полюбишь и козла).

Ведущий 1. А вот еще одна забавная, да на английский лад: «Если леди  сойдет
с экипажа, то он поедет быстрее» (Баба с воза – кобыле легче).

Ведущий 2.  А  сейчас  посложнее:  «Посеял  кактус,  не  надейся  на  урожай
винограда». (Что посеешь, то и пожнешь).

Ведущий 1. В Финляндии говорят: «Тот  не  заблудится,  кто  спрашивает».  Не
проще ли сказать... (язык до Киева доведет).

Ведущий 2. А вот французы говорят: «Раз  пробка  вынута,  надо  пить  вино».
Даже к Новому году подходит! А означает это ...  (послушать  варианты,  если
не угадывают, сказать, что есть  подсказка:  говорится  про  отважный  гриб,
который готов на всё). (назвался груздем, полезай в кузов).

Елочка (выводит Минутку) Наконец-то тебя отыскали твои  верные  друзья.  Иди
скорее к ним!
                 Минутка подбегает к детям, те обнимают ее.

Ведущий 1. Но ведь нам нужно еще две Минутки найти!
Ведущий 2. А мне кажется, что эти две Минутки среди ребят прячутся. Давайте
исполним им самые разные песни и танцы, они не вытерпят и отыщутся!
Ведущий 1. Начинаем наш спасательный концерт!

Бастьен. Взгрустнулось
Сигмейстер. Ковбойская песня
И.С. Бах. Менуэт ре минор
И.С. Бах. Полонез соль минор
Чарли Чаплин

                                      1

                              2 Выходят Минутки

Ведущий 2. Вот и все Минутки отыскались!
Ведущий 1. Наконец-то мы все в  сборе,  а,  значит,  и  Новый  год  наступит
вовремя.
Ведущий 2. А там и Рождество не за горами! Слышите звон колокольчиков?

                    1 Рождественский гимн исп. (ансамбль)

Ведущий 1. Совсем скоро на Спасской башне часы пробьют полночь.

                     О. Газманов. Москва исп. (ансамбль)

Ведущие.
На год Козы желаем вам
Взять за рога мечту любую,
Пусть все вам будет по зубам
И неприятности минуют

И по традиции, поприветствуем наступающий Новый год  победным  кличем  Козы!
Бе-е-е!

                    Калькбреннер. Этюд исп. Леша Соколов

       Заключительное  слово  преподавателя,  пожелания  счастья,   успехов,
благодарность родителям за воспитание детей, поддержку и понимание.

                        До встречи в новом 2015 году!
                                 Литература

Агапова И. А., Давыдова М. А.  Сценарии  праздничных  мероприятий.  Зимушка-
зима. - М.: Учитель, 2008.
Бин Дж., Оулфилд А. Волшебная дудочка: 78 развивающих музыкальных  игр.  М.:
Теревинф, 2000.
Черенкова Е.Ф. Новый год и Рождество для детей: лучшие игры и  сценарии  для
праздников. - М.: 2007 — 189 с.

Интернет-ресурсы:
http://numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-
prirode/zagadki-pro-obezjanu.html
http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-pro-kukolnyi-teatr.html
http://mag.relax.by/prazdnik/ny/10339703-novogodnij-jumor-pozdravlyajem-
vseh-veselo/
http://dramateshka.ru/index.php/new-year
http://gerasimova.ucoz.ru/index/0-6


Презентация "Самый простой и эффектный цветок оригами можно сложить из семи модулей"


title: Входная контрольная работа по обществознанию 7 класс

extracted_text:
Входная контрольная работа
                         По  обществознанию 7 класс

                                 Вариант 1.

   1.  Общество – это
   А) движение от менее совершенного к более совершенному
   Б) способы взаимодействия и формы объединения людей
   В) часть природы
   Г) весь материальный мир.
   2.  К какой сфере относятся религия, искусство, образование?
   А) экономическая
   Б) социальная
   В) политическая
   г) духовная
   3. Государство относится к:
   А) политической сфере;
   Б) экономической сфере;
   В) социальной сфере;
   Г) духовной сфере.
   4. Как называется государство, возглавляемое королем или царем, и где
   власть предается по наследству?
   А) тирания;
   Б) монархия
   В) правовое;
   Г) республика.
   5. Человек существо:
   А) биосоциальное;
   Б) общественное;
   В) биологическое.
   6. Человека от животного отличает:
   А) умение производить орудия труда;
   Б) приспособление к условиям среды;
   В) инстинкт самосохранения.
   7. Обязательная сила и власть характерны для норм:
   А) права;
   Б) морали;
   В) религии;
   Г) этики.
   8. Образец, нечто совершенное, высшая цель стремлений называется:
   а) моралью
   б) ценностью
   в) идеалом
   г) правом
   9. С какого возраста человек обладает правами?
   а) с достижением школьного возраста
   б) с 5 лет
   в) с момента рождения
   г) с 18 лет
   10. Государство, в котором верховную власть осуществляют выборные органы,
   называется?
   а) монархия
   б) республика
   в) империя
   г) анархия
   11. Кто является источником власти в демократическом государстве?
   А) народ
   Б) передовой общественный класс
   В) представители крупного бизнеса
   Г) элита общества

   Часть 2
   Б1. Соотнесите ступени развития общества и их характеристики: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
|а)общество охотников и|1) окончательный переход от кочевого|
|собирателей           |образа жизни к оседлому             |
|б) индустриальное     |2) развитие компьютерных технологий |
|общество              |и Интернета                         |
|в) аграрное общество  |3) кочевой образ жизни небольших    |
|                      |групп людей                         |
|г) информационное     |4) распространение крупного         |
|общество              |машинного производства              |
|д) общество           |5) преобладание сельского хозяйства |
|земледельцев и        |                                    |
|скотоводов            |                                    |

Запишите в таблицу выбранные цифры.
|а  |б  |в  |г  |д  |
|   |   |   |   |   |

   Б2. Вставьте пропущенное слово в определение:

      «Производство – это … создания разных видов экономических продуктов (…
      и …), предназначенных для …».

      Б3. Отметьте цифрой «1» общественные науки, а цифрой «2» -
естественные науки:
      а)    биология;                                            е)
химия;
      б)    философия;                                        ж)
экономика;
      в)    история;                                              з)
культурология.
      г)    демография;
      д)    физика;

      Часть 3.
      С1. Дайте определение терминам и понятиям:
      Полис –
      Бизнес –
      Суверенитет -
      С2. Кого называет работником?

      С3. Какой  документ  регулирует  отношения  между  супругами  и  между
      родителями и детьми?

                         Итоговая контрольная работа
                     По курсу: Обществознание за 6 класс

                                 Вариант 2.

   1.  К какой сфере относятся производство, конкуренция, рынок?
   А) экономическая
   Б) социальная
   В) политическая
   Г) духовная.
   2. К какой сфере относятся министерства, органы местного самоуправления,
      президент?
   А)экономическая
   Б) социальная
   В) политическая
   Г) духовная
   3.  И человеку, и животному свойственны потребности в
   А) самореализации
   Б) самосохранении
   В) самопознании
   Г) самообразовании
   4. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой
   связаны общностью быта и взаимной ответственностью, - это:
   А) сословие;
   Б) семья;
   В) элита.
   5. Показателем взрослости является:
   А) индивидуальность;
   Б) самостоятельность;
   В) способности.
   6. Оценка человека самого себя, своих качеств, способностей, особенностей
   своей деятельности:
   А) самооценка;
   Б) гениальность;
   В) благотворительность.
   7. С какого возраста граждане РФ обретают избирательные права?
   а) рождения
   б) 50 лет
   в) 10 лет
   г) 18 лет
   8. Всех людей, живущих в одном государстве, называют:
   а) индивидами
   б) людьми
   в) гражданами
   г) личностями
   9. Какое право Буратино хотела восстановить Мальвина, когда он угодил к
   ней в гости?
   а) право на сохранение своей индивидуальности
   б) право воспитываться в семье
   в) право на получение образования
   г) право на общение с родителями
   10. Проявление какой из сфер экономики мы наблюдаем в песенке-
   считалочке?
   Мы делили апельсин, много нас, а он один.
   Эта долька для ежа, эта долька для стрижа,
   эта долька для утят, эта долька для котят,
   эта долька для бобра, а для волка – кожура:
   а) производство
   б) распределение
   в) обмен
   г) потребление
   11. Православные, католики - это:
   а) мусульмане
   б) христиане
   в) буддисты
   г) язычники.

   Часть 2.
   Б1. Соедините в логические пары указанные термины: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
|а) Правительство             |1) гражданин               |
|б) Государственная Дума      |2) министр                 |
|в) суд                       |3)адвокат                  |
|г)государство                |4)депутат                  |

Запишите в таблицу выбранные цифры.

|а    |б    |в    |г    |
|     |     |     |     |

Б2. Вставьте пропущенное слово в определение:

«Экономика – рационально организованная … людей, направленная на создание  …
и … , удовлетворяющих … людей».

Б3. Укажите термины, относящиеся к экономической сфере жизни общества:
а)    рынок;                                               е)      идеал;

б)    сословие;                                          ж)       деньги;
в)    производство;                                   з)     гражданство;
г)    потребление;                                    и)     бизнес;
д)      суд;                                  к)        наука.

 Часть 3.
С1. Дайте определение понятиям, терминам:
Мораль –
Право -
Бизнес –

С2. Кого называют работодателем?

С3. Какой государственный документ регулирует трудовые отношения в РФ?


Треугольники


extracted_text:
           Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
                  « Средняя общеобразовательная школа № 24»
                                 г. Кемерово

                             Рабочая  программа
                           внеурочной деятельности
                              для 5 – х классов
                 по спортивно – оздоровительному направлению
                     «Курс общей физической подготовки»

                                                                Составители:

                                              Иванникова Татьяна Анатольевна

                                                           учитель биологии,

                                                     Орлов Сергей Николаевич

                                                 учитель физической культуры

                              Кемерово 2014 год
                            Пояснительная записка

      Программа по внеурочной деятельности  «Курс общей физической
подготовки» для 5 классов разработана в соответствии:
      - с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта основного    общего   образования (Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего    образования. - М.:
Просвещение, 2011);
      - с рекомендациями Примерной программы по физической
культуре(Примерная программа по физической культуре. 5-9классы. - М.:
Просвещение, 2011 год);
      -  учебной программы «Комплексная программа физического воспитания
учащихся 5 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010);
Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:
    •  Федеральный  закон  «О  физической  культуре  и  спорте  в   РФ»   от
      04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).
    • Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ
      от 04.10.2000г. № 751.
    • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО  РФ
      от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).
    • Стратегия развития физической культуры и спорта на  период  до  2020г.
      Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
    • О  продукции  мониторинга  физического  развития  обучающихся.  Письмо
      Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.
    • О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-
      2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.

                           Актуальность программы

      Известно, что  эффективность  образования  детей  в  школе  во  многом
зависит от состояния их здоровья.  Мы  живём  во  времена  бурного  развития
современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок  волей-неволей  становится
заложником,   быстро   развивающихся   технических   систем    (телевидение,
компьютеры,  сотовая  связь  и  т.д.)  –  всё  это  приводит  к   недостатку
двигательной  активности  ребёнка  и  отражается   на   состоянии   здоровья
подрастающего поколения. Современная школа стоит перед фактором  дальнейшего
ухудшения не только физического, но и  психического  здоровья  детей.  Чтобы
внутренний мир, духовный  склад  детей  был  богатым,  глубоким,  а  это  по
настоящему возможно лишь тогда, когда «дух» и «тело» находятся  в  гармонии,
необходимы  меры  целостного  развития,  укрепления  и  сохранения  здоровья
учащихся. Определяющим фактором в системе  сохранения  и  развития  здоровья
подрастающего поколения  может  стать  валеологически  обоснованный  учебно-
воспитательный процесс в школе.
      Приходя  в  школу,  ребенок  имеет  ограниченный  запас   двигательных
навыков, с  нарушенной  осанкой,  координацией.  Одни  скованы,  неподвижны,
медлительны, другие - разболтаны и  суетливы.  Часто  дети  плохо  держатся:
гнутся, поднимают плечи, неправильно ставят ноги при ходьбе  (носки  внутрь)
и
т.п.
      Программа  ОФП  рассчитана  на  обучающихся  от  10  до  13  лет.  Она
предусматривает проведение теоретических и практических занятий,  проведение
тестирования  по  физической  подготовленности  обучающихся  и   участие   в
соревнованиях.   Предметом   обучения   для   данного   возраста    является
двигательная  деятельность  с  общеразвивающей  направленностью.   Программа
является учебно-познавательной и массовой;
Цель  программы:  оздоровление  учащихся  путём  повышение   психической   и
физической  подготовленности  школьников  к  постоянно  меняющимся  условиям
современной действительности.
      В      процессе обучения ребёнок воспринимает информацию – основную  и
дополнительную,   решает   определенные   задачи,   контролирует    качество
исполнения, вносит коррективы. Особая роль  педагога  состоит  в  правильном
выборе  методов  и  приёмов   обучения,   которые   должны   соответствовать
предыдущему опыту учащегося, его  знаниям  и  умениям.  Ввиду  интенсивности
биологического развития ребёнка, к  нему  необходим  индивидуальный  подход,
который и обуславливает задачи программы:
Образовательные:
    • ознакомить учащихся с правилами  самоконтроля  состояния  здоровья  на
      занятиях и дома;
    • формировать правильную осанку;
    • обучать диафрагмально-релаксационному дыханию;
    •   изучать   комплексы   физических   упражнений   с    оздоровительной
      направленностью;
    • формировать у обучающихся навыки здорового образа жизни.
Развивающие:
    • развивать и совершенствовать его физические и психомоторные  качества,
      обеспечивающие высокую дееспособность;
    • совершенствовать прикладные жизненно важные навыки и умения в  ходьбе,
      прыжках,   лазании,   обогащение   двигательного   опыта   физическими
      упражнениями.
Воспитательные:
    • прививать жизненно важные гигиенические навыки;
    • содействовать развитию познавательных интересов, творческой активности
      и инициативы;
    • стимулировать развитие волевых и  нравственных  качеств,  определяющих
      формирование личности ребёнка;
    • формировать умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями.
Оздоровительные:
    • улучшать функциональное состояние организма;
    • повышать физическую и умственную работоспособность;
    • способствовать снижению заболеваемости.

                         Место курса в учебном плане

      Программа внеурочной деятельности «Курс общей физической подготовки»
предназначена для обучающихся 5-х классов с учётом реализации её учителями
основной школы, занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с
детьми в возрасте от 10 до 13 лет. Данная программа составлена в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на
проведение 1 часа в неделю в 5-х классах. Программа построена на основании
современных научных представлений о физиологическом, психологическом
развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического,
психологического и социального здоровья.

    Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

    Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что
реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
    Ценность природы основывается на общечеловеческой  ценности  жизни,  на
осознании себя частью природного мира (  частью  живой  и  неживой  природы.
Любовь к природе - это бережное отношение к  ней  как  к  среде  обитания  и
выживания человека,  а  также  переживание  чувства  красоты,  гармонии,  её
совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
    Ценность человека  как  разумного  существа,  стремящегося  к  добру  и
самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового  образа
жизни в единстве его составляющих: физического,  психического  и  социально-
нравственного здоровья.
    Ценность добра –  направленность  человека  на  развитие  и  сохранение
жизни, через сострадание и милосердие  как  проявление  высшей  человеческой
способности ( любви.
    Ценность истины – это ценность научного  познания  как  части  культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
    Ценность семьи  как  первой  и  самой  значимой  для  развития  ребёнка
социальной   и   образовательной   среды,   обеспечивающей   преемственность
культурных традиций народов России от поколения  к  поколению  и  тем  самым
жизнеспособность российского общества.
    Ценность труда и  творчества  как  естественного  условия  человеческой
жизни, состояния нормального человеческого существования.
    Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и  поступков
образа жизни,  но  свободы,  естественно  ограниченной  нормами,  правилами,
законами общества, членом которого всегда по всей социальной  сути  является
человек.
    Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод  человека,
обладание  чувствами  справедливости,  милосердия,  чести,  достоинства   по
отношению к себе и к другим людям.
    Ценность  гражданственности  –  осознание  человеком  себя  как   члена
общества, народа, представителя страны и государства.
    Ценность патриотизма ( одно из проявлений духовной  зрелости  человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине,  в  осознанном  желании
служить Отечеству.
    Ценность человечества ( осознание человеком  себя  как  части  мирового
сообщества,  для  существования  и  прогресса   которого   необходимы   мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

           Метапредметные связи программы внеурочной деятельности

      Программа внеурочной деятельности «Курс общей физической подготовки»
носит комплексный характер, что отражено в метапредметных связях с такими
учебными дисциплинами, как: валеология, психология, биология, физическая
культура.

                       Планируемые результаты освоения
                программы «Курс общей физической подготовки»

    Универсальными компетенциями учащихся по ОФП являются:
    —  умения   организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   и
использовать средства для достижения её цели;
    —   умения   активно   включаться    в    коллективную    деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
    — умения доносить информацию в доступной,  эмоционально-яркой  форме  в
процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
    Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по ОФП
являются следующие умения:
    — активно включаться в общение  и  взаимодействие  со  сверстниками  на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
    — проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями
в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
    — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и  упорство  в  достижении
поставленных целей;
    — оказывать бескорыстную помощь  своим  сверстникам,  находить  с  ними
общий язык и общие интересы.
    Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по
ОФП являются следующие умения:
    — характеризовать явления (действия и поступки), давать им  объективную
оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
    — находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать  способы  их
исправления;
    —  общаться  и   взаимодействовать   со   сверстниками   на   принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
    — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и
занятий физической культурой;
    — организовывать самостоятельную деятельность с  учётом  требований  её
безопасности,  сохранности  инвентаря  и  оборудования,  организации   места
занятий;
    — планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
    — анализировать и объективно оценивать результаты  собственного  труда,
находить возможности и способы их улучшения;
    —  видеть  красоту  движений,  выделять  и  обосновывать   эстетические
признаки в движениях и передвижениях человека;
    — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их  с  эталонными
образцами;
    — управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
    — технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов
спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
    Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по ОФП
являются следующие умения:
    —  планировать  занятия  физическими   упражнениями   в   режиме   дня,
организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
    — излагать факты истории развития физической культуры,  характеризовать
её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и  военной
деятельностью;
    — представлять физическую культуру как  средство  укрепления  здоровья,
физического развития и физической подготовки человека;
    — измерять (познавать) индивидуальные показатели  физического  развития
(длину и массу тела), развития основных физических качеств;
    — оказывать посильную помощь  и  моральную  поддержку  сверстникам  при
выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно  объяснять  ошибки
и способы их устранения;
    — организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и  элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
    — бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования
техники безопасности к местам проведения;
    — организовывать и проводить  занятия  физической  культурой  с  разной
целевой  направленностью,  подбирать  для  них   физические   упражнения   и
выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
    — характеризовать физическую нагрузку  по  показателю  частоты  пульса,
регулировать её  напряжённость  во  время  занятий  по  развитию  физических
качеств;
    — взаимодействовать со сверстниками по  правилам  проведения  подвижных
игр и соревнований;
    — в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных
действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
    —   подавать   строевые   команды,   вести   подсчёт   при   выполнении
общеразвивающих упражнений;
    —  находить  отличительные  особенности  в   выполнении   двигательного
действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
    — выполнять акробатические и гимнастические комбинации  на  необходимом
техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
    — применять жизненно важные двигательные  навыки  и  умения  различными
способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

                        Содержание предметного курса

                             5 класс (34 часа).

1). Основы теоретических знаний (5 часов).
     Правила техники безопасности на занятиях в большом и  малом  залах,  на
спортивной площадке, в лесу и на природе. Расположение групп  и  обучающихся
во время занятий.
 •  Общие  сведения  о  травмах  и   причинах   травматизма.   Страховка   и
   самостраховка. Оказание первой медицинской помощи при травмах.
 • Краткие сведения о строении и функциях человеческого  организма.  Костная
   система  и  ее  развитие.  Связочный  аппарат  и  его  функции.   Влияние
   физических  упражнений  на  увеличение  мышечной  массы   и   подвижности
   суставов.
 •  Основные  правила  личной  гигиены.  Гигиена  сна,  питания  и   занятий
   физическими  упражнениями.  Пульс,  частота  дыхания,  жизненная  емкость
   легких  (ЖЕЛ).  Утомляемость  и  работоспособность.  Врачебный  контроль,
   самоконтроль.
 • Гигиеническое значение водных процедур. Правила  применения  солнечных  и
   воздушных ванн. ЗОЖ. Утренняя гимнастика и ее  значение  для  здоровья  и
   воспитания волевых качеств человека.
 • Ознакомление с местами занятий по отдельным видам программы. Оборудование
   и инвентарь, одежда и обувь для занятий и соревнований. Гигиена одежды  и
   обуви. Правила пользования спортивным инвентарем и оборудованием.
 •  Двигательные  качества,  развиваемые  в  результате  занятий.   Название
   основных гимнастических элементов и упражнений. Спортивная терминология.
2). Двигательные действия и навыки (29час).
Упражнения для развития гибкости: наклоны  с  предметами  и  без  предметов;
упражнения на растяжение мышц у опоры и на гимнастических матах;  упражнения
в  парах;  задания  на  максимальную  амплитуду  движений  ;  акробатические
упражнения.
Упражнения на  развитие  быстроты:  челночный  бег;  бег  по  10-30  метров;
беговые  эстафеты;  бег  с  хода;  стартовый   разгон;   ведение   мячей   с
максимальной скоростью.
Упражнения на ловкость: прыжки  с  поворотами;  перемещения  в  сочетании  с
упражнениями; перемещения с предметами;  броски;  эстафеты  с  предметами  и
комбинированными заданиями; полоса препятствий.
Упражнения   на   выносливость:   круговая   тренировка;   кроссовый    бег,
интервальный бег; походы многократные повторения заданий и упражнений.
Упражнения на силу: подтягивания в  висе;  отжимания;  упражнения  на  мышцы
брюшного пресса; упражнения на верхний плечевой пояс и мышцы  ног  у  опоры.
Упражнения на развитие прыгучести: многоскоки;  бег  по  кочкам;  прыжки  со
скакалкой.
Строевая подготовка. Простейшие команды на месте и в движении;  повороты  на
месте; смыкание и размыкание в шеренге, в колонне; перестроения на  месте  и
в движении. Дистанция, интервал, движение в колонне и  фронтальным  методом.
Исполнительные и предварительные команды.
Легкоатлетические упражнения: беговые упражнения с высоким  поднятием  бедра
и с захлестыванием голени; дриблинг; семенящий бег; прыжки с подскоком,   на
двух, на одной, с ноги на ногу; многоскоки, прыжковые  упражнения  правым  и
левым боком; ходьба в  приседе  и  полуприседе;  прыжки  "лягушкой";  бег  с
ускорением.
Гимнастика.   Передвижение   по   гимнастической    стене    вверх,    вниз,
горизонтально,  спиной  к  опоре;  переползание  по-пластунски;  преодоление
полосы  препятствий  с  элементами   лазанья,   перелезания,   переползания;
хождение по наклонной скамейке; лазанье  по  канату  в  два  и  три  приема;
комплексы упражнений избирательной направленности на отдельные  группы  мышц
;
 подтягивания и отжимания; упражнения в равновесии.
Элементы спортивных игр.
Баскетбол. Передвижения; остановки; ведения мяча  правой  и  левой  рукой  в
движении; броски одной и двумя руками с места, ловля и передача  мяча  двумя
руками от груди с шагом и сменой мест.  Эстафеты с  мячами;  Подвижные  игры
"Бросай - поймай", "Выстрел в небо", игра в мини-баскетбол; броски в щит,  в
кольцо.
Футбол. Передвижение игроков  скрестными  и  приставными  шагами;  удары  по
неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и  передней  частью
подъема;  "  остановка  катящегося  мяча;  ведение  мяча  между  стойками  с
обводкой стоек; эстафеты с ведением мяча ногами, подвижные игры  "Передал  -
садись"; "Бросок ногой".

                     УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                              5 класс (34 часа)

|№ п/п |Тема                          |Количество часов                      |
|      |                              |                                      |
|      |                              |                                      |
|      |                              |Всего       |Теория    |Практика     |
|1.    |Основы теоретических знаний   |5           |5         |             |
|2.    |Двигательные действия         |29          |          |29           |
|      |и навыки                      |            |          |             |
|      |                              |            |          |             |
|      |Итого                         |34          |5         |29           |

     Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной
                          деятельности обучающихся

       |№  |Наименование разделов,|Всего  |Количество часов       |Характеристика  |
|   |блоков, тем           |       |                       |деятельности    |
|   |                      |       |                       |обучающихся     |
|   |                      |       |Аудитор-   |Внеуади-   |                |
|   |                      |       |ные        |торные     |                |
|1  |Правила техники       |1      |1          |           |Закрепление     |
|   |безопасности на       |       |           |           |правил техники  |
|   |занятиях.             |       |           |           |безопасности.   |
|2  |Страховка,            |1      |1          |           |Оказание        |
|   |предупреждение травм, |       |           |           |страховки и ПМП |
|   |оказание ПМП.         |       |           |           |самими          |
|   |                      |       |           |           |учащимися.      |
|3  |Сведения о строении и |1      |1          |           |Изучение        |
|   |функциях организма    |       |           |           |строения        |
|   |человека. Гигиена,    |       |           |           |организма и его |
|   |врачебный контроль и  |       |           |           |функций.        |
|   |самоконтроль.         |       |           |           |                |
|4  |Закаливание организма |1      |1          |           |Различные       |
|   |                      |       |           |           |упражнения на   |
|   |                      |       |           |           |закаливание     |
|   |                      |       |           |           |организма.      |
|5  |Места занятий,        |1      |1          |           |Закрепление     |
|   |инвентарь и уход за   |       |           |           |терминологии    |
|   |ним. Терминология     |       |           |           |основных        |
|   |основных упражнений и |       |           |           |упражнений и    |
|   |действий.             |       |           |           |действий.       |
|6  |Легкоатлетические     |9      |           |8          |Разнообразные   |
|   |упражнения.           |       |           |           |легкоатлетически|
|   |                      |       |           |           |е упражнения.   |
|7  |Подвижные игры и      |6      |           |6          |Игры и эстафеты |
|   |эстафеты.             |       |           |           |с инвентарём и  |
|   |                      |       |           |           |без.            |
|   |Гимнастика.           |8      |           |7          |Разнообразные   |
|   |                      |       |           |           |гимнастические  |
|   |                      |       |           |           |упражнения.     |
|9  |Упражнения ЛФК.       |6      |           |8          |Специальные     |
|   |                      |       |           |           |упражнения ЛФК. |
|                           |34     |5          |29         |                |
|Итого:                     |       |           |           |                |

                В результате освоения программного материала

                          Учащиеся V класса должны:

|   знать и иметь представление:   |  уметь:                               |
|- о роли и значении занятий       |- вести дневник самонаблюдения;        |
|физическими упражнениями в        |- выполнять простейшие акробатические и|
|подготовке солдат в русской армии;|гимнастические комбинации;             |
|- о физической подготовке и её    |- подсчитывать частоту сердечных       |
|связи с развитием физических      |сокращений при выполнении физических   |
|качеств, систем дыхания и         |упражнений с разной нагрузкой;         |
|кровообращения;                   |- выполнять игровые действия в футболе,|
|- о физической нагрузке и способах|баскетболе и волейболе, играть по      |
|её регулирования;                 |упрощённым правилам;                   |
|- о причинах возникновения травм  |- оказывать доврачебную помощь при     |
|во время занятий физическими      |ссадинах, царапинах, лёгких ушибах и   |
|упражнениями, профилактике        |потёртостях;                           |
|травматизма;                      |                                       |

                               Формы контроля

      Контрольные   испытания   представляют   собой   демонстрацию   уровня
физической подготовленности обучающихся; проводятся  согласно  плану  работы
объединения четыре  раза  в  год.  Это  спортивные  соревнования,  эстафеты,
тестирование.
      Активно  используется технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов), при которой учащиеся принимают активное участие в  оценке
своей деятельности и выставления отметок. В соответствии с этой  технологией
и требованиями ФГОС учащиеся должны  чётко  знать  и  понимать  цели  своего
образования, знания, которые они получают, умения, которые они осваивают.

              Формой контроля являются контрольные упражнения.

                                Для V класса

|Контрольные   |                                  Уровень                         |
|упражнения    |                                                                  |
|              |высокий                        |средний                           |

Сгибание в упоре лежа (раз) |34 |30 |16 |19 |18 |9 | |Прыжки в длину с
места (см.) |181 |170 |150 |171 |168 |141 | |Поднимание туловища
   (за 30 с.) |31 |29 |18 |28 |26 |17 | |Вис на перекладине (сек.) |41 |39
|18 |27 |25 |12 | |Наклоны туловища вперед (см.) |12 |10 |6 |15 |13 |7 |
  |Челночный бег 3х10м,с |8.5 |8.8 |9.7 |8.9 |9.3 |10.1 | |Бег 30 м,с |5.0
|5.5 |6.3 |5.1 |5.7 |6.4 | |Бег 60 м,с |10.0 |10,6 |11,2 |10,4 |10,8 |11,4
                            | |Бег 1000 м,с |4.17
                                 |5.04 |6.10
                                    |4.57
                                    |5,51
 |7.07
   | |Ходьба на лыжах 1 км, мин. с |6.30 |7.00 |7.40 |7.00 |7.30 |8.10 | |
                          Методические рекомендации

      По  содержательной  направленности  программа  является  физкультурно-
спортивной. Она составлена на основе материала,  который  дети  получают  на
уроках  физической  культуры  в  школе.  Основной  формой  работы   является
групповое  учебно-тренировочное  занятие  по  расписанию.  Весной  и  осенью
занятия проводятся на открытом воздухе.  Предлагаемая  программа  направлена
на  реализацию   следующих   принципов:   вариативности,   достаточности   и
сообразительности, постепенности и систематичности. При организации  занятий
следует строго соблюдать установленные  санитарно-гигиенические  требования,
а так же правила безопасности занятий по физической культуре и спорту.

      Для повышения эффективности  занятий  необходимо  широко  использовать
учебное  оборудование:  гимнастические  стенки,   гимнастические   скамейки,
скакалки,  набивные  мячи,  мячи  баскетбольные,  волейбольные,   теннисные,
волейбольную сетку, гимнастические маты  и  различный  малый  инвентарь  для
эстафет и игровых заданий, гимнастические палки.
      Изучение теоретического  материала  программы  осуществляется  в  виде
десятиминутных бесед до или после практических занятий.
В целях обеспечения  контроля  уровня  общей  физической  подготовки  членов
секции, а также повышение их интереса  к  занятиям  необходимо  проводить  в
виде соревнований по контрольным упражнениям (тестам).
      Важнейшие  требования  к  занятиям:  обеспечение   дифференцированного
подхода к обучающимся  с  учетом  их  физического  развития  и  двигательной
подготовленности;  достижение  высокой  моторной  плотности,   динамичности,
эмоциональности,    образовательной    и    инструктивной    направленности;
формирование  у  обучающихся  навыков  и  умений   самостоятельных   занятий
физическими упражнениями.
    ФГОС  предусматривает  проблемный   характер   изложения   и   изучения
материала,  требующий  деятельностного  подхода.  На  занятиях  по  ОФП  это
поддерживается специальным методическим  аппаратом,  реализующим  технологию
проблемного диалога.

                     Материально-техническое обеспечение
                           внеурочной деятельности

Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей среды организации
является состояние и перспективы обогащения материально- технической базы
наглядными пособиями, техническими средствами обучения, а также обеспечение
и поддержка состояния экологической комфортности среды школьных помещений,
в которых дети проводят значительную часть дня.
Для реализации программы необходима материально-техническая база:
учебные пособия;
-     измерительные приборы: весы, часы;
спортивный инвентарь:
-     спортивный зал, щиты, кольца, баскетбольные мячи;
-     лыжная экипировка (лыжи, палки, ботинки);
-     гимнастические коврики;
-     легкоатлетический инвентарь (набивной мяч, сантиметр для прыжка).
Стадион.
      Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной
деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности.
Позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение
здорового образа, а будет способствовать формированию компетенций о
социальной, психологической и соматической составляющей здоровья и
уверенности в необходимости заботы о собственном здоровье.

           Список используемой литературы для составления программы

Бабкина, Н. В. О психологической службе в условиях учебно- воспитательного
комплекса [Текст] / Н. В. Бабкина // Начальная школа. -
2001. -№ 12.-С. 3-6.
Дереклеева, Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья.
1-5 классы [Текст] / Н. И. Дереклеева. - М.: ВАКО, 2007. - 25 с.
Дереклеева, Н. И. Справочник классного руководителя: 5 класс
[Текст] / Н. И. Дереклеева / под ред. И. С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2007. -
167 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
Захаров, А. Н. Как предупредить отклонения в поведении детей
[Текст] : метод, пособие / А. Н. Захаров. - М. : Дрофа, 2005. - 85 с.
Карасева, Т. В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих
технологий [Текст] / Т. В. Карасева // Основная школа. - 2005. - № 11.-С.
75-78.
Ковалько, В. И. Здоровьесберегающие технологии в основной
школе [Текст] / В. И. Ковалько. - М.: Вако, 2004. - 124 с.
Ковалько, В. И. Школа физкультминуток (1-11 классы) : практические
разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр
[Текст] / В. И. Ковалько. - М. : ВАКО, 2007. - (Мастерская
учителя).
Муштавинская, И. В. Технология развития критического мышления [Текст]:
метод, пособие / И. В. Муштавинская, Г. А. Трофимчук. -
СПб.: ПРО Смена, 2005. - С. 4-7.
Невдахина, 3. И. Дополнительное образование : сборник авторских программ
[Текст] / 3. И. Невдахина. - Вып. 3. - М. : Народное образование;
Ставрополь : Ставропольсервисшкола, 2007. - 134 с.
Патрикеев, А. Ю. Подвижные игры [Текст] / А. Ю. Патрикеев. - М.: Вако,
2007. - 176 с. - (Мозаика детского отдыха).
Синягина, Н. Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические
установки и упражнения [Текст] / Н. Ю. Синягина,
И. В. Кузнецова. - М.: Владос, 2003. - 112 с.
Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе
учителя и школы [Текст] / Н. К. Смирнов. - М. : АРКТИ, 2003. - 268 с.
      Степанова, О. А. Оздоровительные технологии в школе [Текст] / О. А.
Степанова // Валеология. - № 1. - 2003. - С. 57-58.


Презентация "Krasnodar is my native city"


title: Конспект урока "Деревенские посиделки"

extracted_text:
                   МКОУ Митрофановская сош

         Кантемировского муниципального района
                            Воронежской обл.

    «Деревенские
                 посиделки»

        Воспитатель: Машталирова Татьяна Ивановна

      Сцена ярко украшена.  На  заднем  плане  нарисована  печка,  матрёшки,
солнце и т. д. посреди сцены стол, на столе самовар, расписная посуда.

      Появляются  ведущие:  хозяин  с  хозяйкой,  оба  в  русских   народных
костюмах.

      Х-ка.  Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте!
      Х- ин. Веселья вам да радости!
      Х-ка.  Давно мы вас ждём – поджидаем, праздник без  вас  не  начинаем!

      Х-ин.  У нас для каждого найдется и местечко и словечко!
      Х-ка.  Припасли мы для вас забавушек на всякий вкус, кому сказку, кому
правду, кому песенку.

      (Входят гости. Девочки и мальчики  в  деревенских  нарядах.  Кланяются
хозяевам и рассаживаются.)

      Х-ин. Удобно ли вам, гости дорогие?  Всем  ли  видно?  Всем  ли  места
хватает?
      Один из гостей.  Гостям-то,  известное  дело,  хватило  места,  да  не
      тесновато ли хозяевам?
      Х- ин. В тесноте – не в обид.

           ( хозяева усаживаются)

      Х- ка. Небылицы в лицах, сидят в теремах-светлицах, щёлкают орешки  да
творят насмешки.

      (гости исполняют шутливые диалоги)

- Федул, что губы надул?
- Кафтан прожёг.
- можно зашить.
-Да иглы нет.
- А велика ли дыра?
- Один ворот остался.

- Фома, что из леса не идешь?
- Да медведя поймал!
- Так веди сюда!
- Да он не идет!
- Так сам иди!
- да он меня не пускает!

- Сынок, сходи за водицей на речку!
- Брюхо болит!
- Сынок, иди кашу есть!
- Что ж, раз мать велит – надо идти!

- Фома, у тебя на печи тепло?
- Тепло. На печи в шубе согреться можно!

- Что ваши девчата делают?
- шьют да поют.
- А матушки?
- Порют да плачут.

      Х-ка. Хорошо повеселили, милые подружки. Только что за  посиделки  без
нашей частушки.

      (Выходят 4 девочки)
1д.- Эх, топни нога, топни правенькая
Я плясать пойду, хоть и маленькая.
2д.- Пойду плясать по соломушке,
Раздайся народ по сторонушке.
                 Частушки
Шире круг, шире круг,
Дайте круг пошире.
Не одна иду плясать,
Нас идёт четыре.

Не хотела я плясать,
Стояла и стеснялася.
А гармошка заиграла
Я не удержалася.
А у нас во дворе
Квакали лягушки,
А я с печки босиком,
Думала подружки.

Я плясала в три ноги,
Потеряла сапоги,
Оглянулася назад,
Сапоги мои лежат.

Балалается-гудок
Своё дело знает,
Она в Ваниных руках
Хорошо играет.

Если б не было воды,
Не было б и кружки,
Если б не было девчат,
Кто бы пел частушки?

      (выходят две девочки: одна вяжет, другая вышивает)
1д. Лодырь да бездельник – им праздник и в понедельник.
2д. Ныне гуляшки, завтра гуляшки – находишься без рубашки.
М.  – Акуля, что шьёшь не оттуля?
2д. – А я, батюшка, ещё пороть буду.

      Х-ка.  Гости дорогие, не хотите ли конфеточек  покушать,  да  сказочку
послушать?
      (угощает конфетами)
      Х-ин. Жили-были дед и баба
            Была у них курочка ряба.
           Снесла курочка яичко.
           Не простое – золотое.

       (инсценировка сказки)
       Б. Эй, старик проснись скорей!
Д. Волки что ли у дверей? Ты чего шумишь старуха?
      Б. Да смотри что я нашла. Наша курица-пеструха под кустом яйцо снесла.
Д. Ну снесла, какое дело! Что ты, бабка, обалдела?
      Б. Да яйцо то непростое, а гляди-ка, золотое.
Д. Золотое, в самом деле? Мы с тобой разбогатели.
      Б. Погляди, горит как жар.
Д. Не случился бы пожар!
      Б. Ой, горит, слепит глаза!
Д. Чудеса!
      Б. Чудеса!
Д. Ты в сундук запри его.
            (раздаётся стук в дверь)
      Б. Нету дома никого!
      Ишь, соседей, как назло
      Ненароком принесло.
Д. Ты пойди запри засов,
Да спустить бы надо псов.
      Б. (возвратившись)
      В среду в город я поеду,
      Богатеев много там!
      Им яичко и продам.
      Вот обновок накуплю я,
      Разных юбок сорок штук.
      Шаль в цветочках голубую,
      До краёв набью сундук.
Д. Что ты мелишь небылицы!
Ишь сыскалась молодица
Наряжаться в разный хлам.
Нет уж, если мы богаты,
Я построю вместо хаты
Трёхэтажные палаты
И беседки по углам.
      Б. Наказанье с глупым мужем!
      Что ты, старый, не блажи!
      Мы живём других не хуже,
      Ни к чему нам этажи!
      А за эти за беседки
      Засмеют тебя соседки.
Д. Пусть смеются, мне не жалко!
      Б. Да уймись ты, не кричи,
      Вот упала на пол скалка,
      Чугуны гремят в печи.
      Ох, не мил мне белый свет!
Д. Я хозяин или нет?!
      Б. Ох яичко покатилось,
      Покатилось и разбилось.
      И скорлупки не осталось
      Всё куда-то подевалось!
Д. Ну чего мы затужили?!
От чудес дона беда.
Будем жить, как прежде жили,
И работать, как всегда.
      Б. И шубёнку справить можно,
      И подправить можно дом.
Д. Только то, видать надёжно,
Что даётся нам с трудом.
Открывай, старуха, дверь,
Что нам прятаться теперь!
Эй соседа!
      Б. Эй сосед!
Забывать друзей не след,
Заходите на часок,
У меня хорош квасок,
И варенья, и соленья
      Д. и Б. (вместе)
Заходите без стесненья.

(Дети образуют круг. Идут по кругу. Венок в круг)
Д.    Мы плетём, плетём венок,
      Заплетаем полевой,
      Ай-люли, ай-люли,
      Заплетаем полевой.
Уч-ль. Белая рубашка, жёлтенький цветок,
      Как зовут?
Д.    Ромашка, полевой цветок.
Уч-ль. Вам нужна ромашка?
Д.    Да.
Уч-ль. Пусть бежит сюда скорей
      (ромашка вбегает в круг, дети водят хоровод)
      Мы плетём, плетём венок, …
Уч-ль. Цветик-невеличка,
      Алый, огневой. Как зовут?
Д.    Гвоздичка, цветик полевой.
Уч-ль. Вам нужна гвоздичка?
Д.    Да.
Уч.   Пусть бежит скорей сюда.
Д.    Мы плетём…
Уч. Жёлтый сарафанчик, прямо как желток! Кто ты?
Д.    Одуванчик, полевой цветок.
Уч. Одуванчик нужен?
Д.    Да.
Уч. Пусть бежит скореё сюда.
Д.    Мы сплели, сплели венок
      Из цветочков полевых
Ай-люли, ай-люли
Из цветочков полевых.
Уч. А кому в венке ходить?
      А кому его носить?
      Ай-люли, ай-люли
      А кому его носить?
1 Девочка. Будет Ваня в нём ходить,
      Будет Ванюшка носить.
      Ай-люли, ай-люли
      Будет Ванюшка носить.
      (надевает Ванюше венок, все садятся, Ваня идёт)
2 Девочка. Вдоль по улице во конец
      Шёл удалый молодец,
      Соколом пролетал,
      Соловьём посвистывал.
3 Девочка. Курочка по сеничкам
      Зёрнышки клюёт,
      Уточка по лужице
      Взад-вперёд плывёт
      Иванушка в горинке
      Песенки поёт.
(звучит русская народная песня «В хороводе были мы»)
             В хороводе были мы
             Были мы, были мы.
                  Кого надо видели
                  Видели, видели.
             Сокола-молодчика
             Молодца, молодца.
                  Встань молодчик, подбодрись
                  Подбодрись, подбодрись.
             Вправо, влево развернись
             Развернись, развернись.
                  Кому хочешь поклонись
                  Поклонись, поклонись.

Уч-ль. Делу время, а потехе час
      Не час, а минутка, ждёт вас игра-шутка.
      Кто из вас будет играть в игру? А в какую, я сейчас скажу.
      Мы сейчас поиграем в игру «Шёл козёл по лесу»
      А кто будет козликом, а кто будет рогатым?
Мальчик. Я буду козликом, я буду рогатым.
      (игра «Шёл козёл по лесу»)

Уч-ль. Пролетела минутка, кончилась игра-шутка
      А пока гости развлекалися
      У хозяина в печи дрова разжигалися.
      А хозяйка всем на удивленье
      Приготовила для вас угощенье.

      (песня «блины»)
Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели.

Припев: Ой, блины, блины, блины,
         Ой, блиночки мои.
Кадки новы растворили,
Два часа блины ходили.
      Припев.
Растворили на дрожжах,
Не удержишь на вожжах.
      Припев.
Моя родная сестрица
Печь блины то мастерица.
      Припев.
Напекла она поесть
Сотен пять, наверно ест.
      Припев.
На поднос блины кладёт
И сама к столу несёт.
      Припев.
Гости будьте же здоровы,
Вот блины мои готовы.
      Припев.

1 Дев. – Ну, спасибо за блины,
      Гармонисту за игру я, спасибо, говорю.
2Дев. – Руку я пожму хозяину,
      А хозяйку обниму
      За доброту и ласку
      Я спасибо ей скажу.
3Дев. – Счастья вам хозяин с хозяюшкой!
      Большого здоровья!
      С новым вас урожаем!
      С новыми длинами!
4Дев. – На новое вам лето,
      На красное вам лето,
      Куда конь хвостом,
      Туда и жито кустом.
5Дев. – Куда коза рогом,
      Там и сено стогом.
6Дев. – Кто любит трудиться,
      Тому без дела не сидится.

Все: Где труд – там и счастье!

      - Хозяюшка дорогая!
      Хозяин дорогой!
      Мы вам верно надоели,
      Потому пойдём домой.


Презентация "Первый закон термодинамики и изопроцессы"


Презентация по алгебре "Свойства степени с натуральным показателем" 7 класс


title: Презентация "Работа над задачей. Поиск закономерностей" 2 класс

extracted_text:
Урок №28(73)Работа над задачей. Поиск закономерностей
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9» г.Сафоново Смоленской области
Математика ∙ 2 класс ∙ УМК «Гармония»

Решите «круговые» примеры

36 + 20
… + 7
… - 40
… + 7
… + 19
… - 25
… + 9
… + 3

56
63
23
30
49
24
33
Найди закономерность в записи ряда чисел, продолжи ряд по тому же правилу.
27, 24, 21, 18, 15,
12,

- 3

- 3

- 3

- 3
9,
6,
3,
0.
78, 72, 66, 60, 54,
48,

- 6

- 6

- 6

- 6
42,
36,
30,
27.
Найди значения выражений.
72 – 4 =
54 – 5 =
63 – 6 =
45 – 7 =
68
49
57
38
23 – 7 =
74 – 8 =
55 – 9 =
37 – 8 =
16
66
46
29
44 – 6 =
72 – 8 =
21 – 7 =
33 – 9 =
38
64
14
24
Сравни тексты задач. Чем они похожи? Чем отличаются?
1. В первом рассказе 17 страниц. Это на 6 страниц больше, чем во втором рассказе. Сколько страниц во втором рассказе?
2. В первом рассказе 17 страниц. Во втором на 6 страниц меньше. Сколько страниц во втором рассказе?

?
17стр.
6стр.
17 – 6 =
11 (стр.)
Ответ: во втором рассказе 11 страниц.
17 – 6 =
11 (стр.)
Ответ: во втором рассказе 11 страниц.
Для создания шаблона:
Рамка http://www.photoshop-master.ru/
Стили для программы Adobe Photoshop:
http://www.photoshop-master.ru/adds.php?rub=15
Автор - Ранько Елена Алексеевна

Задания для презентации:
Н.Б.Истомина Математика 2 класс /ч.1/Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.
Калькулятор http://3259404.ru/?action=detailitem&itemId=g5048718727c7f
Книга http://74.ru/forum/theme.php?id=629915&p=3
Ресурсы: