title: Презентация "Экстремизм в Интернете"

extracted_text:
Экстремизм в Интернете
Куратор группы ТМ142
ГБПОУ ВО ВАТ
 имени В.П.Чкалова
Кузнецова Екатерина Владимировна
Задачи:
Ввести понятие экстремизма.
Познакомиться с Российским законом о противодействии экстремисткой деятельности.
Какие опасности подстерегают в сети Интернет.
Как уберечься от вовлечения в экстремистскую деятельность.

Что такое экстремизм?
Взгляды , учения или системы ценностей, категорически отрицающие существующий и общепринятый комплекс ценностей и при этом выступающие за насильственную смену ценностного комплекса в обществе (Современный толковый словарь русского языка).

Что такое экстремизм?
Взгляды и учения эти могут быть политические, социальные (культурные), религиозные.
Экстремизм определяется как приверженность к крайним взглядам и мерам (Большая Советская Энциклопедия).
Главная цель экстремизма - привлечь как можно больше единомышленников.
Где это можно сделать в современном информационном обществе?
 Конечно  в сети Интернет.

Федеральный  закон от 23.11.2015 №314 ФЗ
1) экстремистская деятельность (экстремизм):насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;
Федеральный  закон от 23.11.2015 №314 ФЗ
1) экстремистская деятельность (экстремизм): пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения, либо публичное демонстрирование атрибутики или символики экстремистских организаций;(Абзац в редакции, введенной в действие с 6 января 2013 года Федеральным законом от 25 декабря 2012 года N 255-ФЗ.публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;
Федеральный  закон от 23.11.2015 №314 ФЗ
1) экстремистская деятельность (экстремизм):публичное заведомо ложное обвинение лица, замещающего государственную должность Российской Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, в совершении им в период исполнения своих должностных обязанностей деяний, указанных в настоящей статье и являющихся преступлением;организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;
финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путем предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг;(Пункт в редакции, введенной в действие с 12 августа 2007 года Федеральным законом от 24 июля 2007 года N 211-ФЗ.

Федеральный  закон от 23.11.2015 №314 ФЗ
2) экстремистская организация –
общественное или религиозное объединение либо иная организация, в отношении которых по основаниям, предусмотренным настоящим Федеральным законом, судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности в связи с осуществлением экстремистской деятельности;
или языковой принадлежности или отношения к религии;
Федеральный  закон от 23.11.2015 №314 ФЗ
3) экстремистские материалы –
предназначенные для обнародования документы либо информация на иных носителях, призывающие к осуществлению экстремистской деятельности либо обосновывающие или оправдывающие необходимость осуществления такой деятельности, в том числе труды руководителей национал-социалистской рабочей партии Германии, фашистской партии Италии, публикации, обосновывающие или оправдывающие национальное и (или) расовое превосходство либо оправдывающие практику совершения военных или иных преступлений, направленных на полное или частичное уничтожение какой-либо этнической, социальной, расовой, национальной или религиозной группы;

Федеральный  закон от 23.11.2015 №314 ФЗ
4) символика экстремистской организации - символика, описание которой содержится в учредительных документах организации, в отношении которой по основаниям, предусмотренным настоящим Федеральным законом, судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности в связи с осуществлением экстремистской деятельности.(Пункт дополнительно включен с 6 января 2013 года Федеральным законом от 25 декабря 2012 года N 255-ФЗ; в редакции, введенной в действие со 2 августа 2014 года Федеральным законом от 21 июля 2014 года N 236-ФЗ.
(Статья в редакции, введенной в действие с 9 августа 2006 года Федеральным законом от 27 июля 2006 года N 148-ФЗ.

Современный интернет
Онлайн-деятельность террористических организаций
«Аль-Каида» (это первая из известных экстремистских организаций, которая стала активно использовать интернет в своей деятельности). Активисты Аль-Каиды занимаются в интернете пропагандой, вербовкой, сбором средств – эти технологии у них давно отточены до автоматизма.
Аль-Каида
Международная террористическая организация исламских фундаменталистов. Осуществляет боевые операции по всему миру.
Создана в 1988 году Усамой бин Ладеном.
Онлайн-деятельность террористических организаций
«Воины медиа-джихада» - специально обученные люди, которые сидят в «Фейсбуке» и других социальных сетях, и, участвуя в нейтральных обсуждениях, незаметно пропагандируют свои взгляды. Уже подсчитано, что их стараниями ряды Аль-Каиды ежегодно пополняются на несколько сотен боевиков.
Так что, общение в интернете не так безобидно, как может показаться на первый взгляд!

Основные методы пропаганды:
Заведомо  ложное истолкование истории. Этот метод нацелен на постепенное изменение общественного мировоззрения.
Якобы Российские танки!
Основные методы пропаганды:
Создание  эффекта присутствия.
 Он достигается за счет размещения на веб-сайтах видеороликов якобы с «места боевых действий». Так, на некоторых сайтах размещают видеообращения боевиков к молодежи с призывами к вооруженным действиям и террористическим актам, угрозами в адрес «оккупантов» и «национал-предателей».

Основные методы пропаганды:
Гиперболизация  негативных черт и неудач противника. Намеренно рисуется неприглядный образ России.
Основные методы пропаганды:
Довольно  распространенным приемом экстремистских интернет-ресурсов является фактографическая пропаганда, когда под видом беспристрастных новостей преподносится, по сути, политически ориентированная информация.
Экстремисты  не только ставят под сомнение точность информации, поступающей из российских источников, но и пытаются популяризировать принятые в их среде географические названия, имеющие выраженную идеологическую окраску.

Основные методы пропаганды:
Особо необходимо отметить, что посредством ресурсов, демонстрирующих сцены убийств и пыток военнослужащих и мирных жителей, проводится политика широкомасштабного информационного террора. Достаточно вспомнить многочисленные случаи распространения через Интернет видеосюжетов, показывающих подрывы террористами российской военной техники в Чечне или «казни» иностранных граждан в Ираке, вызвавшие шок во всем цивилизованном мире.

Осторожно!
 большинство экстремистских сайтов имеют интернет-адреса (доменные имена)
    зарегистрированные в других странах (в международных «интернет-зонах», таких, как «.com», «.org», «.info»
Осторожно!
 Если вас в одном из форумов пытаются убедить в идее исключительности некой расы, религии и др. – не вступайте в полемику,  сразу выходите из форума.

Вот  признаки экстремистской группировки, которые вас сразу должны насторожить!!!
1. В группе ты найдешь именно то, что до сих пор напрасно искал. Она знает абсолютно точно, чего тебе не хватает.
2. Уже первая встреча открывает для тебя полностью новый взгляд на вещи.
3. Мировоззрение группы ошеломляюще просто и объясняет любую проблему.
4. Трудно составить точную характеристику группы. Ты не должен размышлять или проверять. Твои новые друзья говорят: «Это невозможно объяснить, ты должен пережить это — пойдем сейчас с нами в наш Центр».
5. У группы есть учитель, медиум, вождь или гуру. Только он знает всю истину.
6. Учение группы считается единственно настоящим, вечно истинным знанием. Традиционная наука, рациональное мышление, разум отвергаются, поскольку они негативные, сатанинские, непросвещенные.
7. Критика со стороны не принадлежащих к группе считается признаком ее правоты.

Вот  признаки экстремистской группировки, которые вас сразу должны насторожить!!!
8. Мир катится к катастрофе, и только группа знает, как можно спасти его.
9. Твоя группа — это элита. Остальное человечество тяжело больно и глубоко потеряно: ведь оно не сотрудничает с группой или не позволяет ей спасать себя.
10. Ты должен немедленно стать членом группы.
11. Группа ограничивает себя от остального мира, например, одеждой, пищей, особым языком, четкой регламентацией межличностных отношений.
12. Группа желает, чтобы ты разорвал свои «старые» отношения, так как они препятствуют твоему развитию.
13. Группа наполняет все твое время заданиями: продажей книг или газет, вербовкой новых членов, посещением курсов, медитациями…
14. Очень сложно остаться одному, кто-то из группы всегда рядом с тобой.
15. Если ты начинаешь сомневаться, если обещанный успех не приходит, то виноват всегда окажешься сам, поскольку ты якобы недостаточно много работаешь над собой или слишком слабо веришь.
17. Группа требует абсолютного и беспрекословного соблюдения своих правил и дисциплины, поскольку это единственный путь к спасению.

Прекратите контакты с пользователями,
имеющими  на своих страницах в социальных сетях и блогах специфическую  символику (свастика, символы фашистской Германии, изображение фашистского приветствия (приветствие римских легионеров) и т.п.;
использующих специфические наименования, термины, обозначения и словосочетания («фашист», «нацист», «скинхед» и т.п.);
специфические унизительные или ругательные наименования и определения представителей какой-либо национальности («чернокожий», «азер» и т.п.);
специфический сленг или лексикон, распространенный в среде экстремистских формирований («русофоб», «ZOG» и т.п.);
специфические имена и клички известных и авторитетных лиц в конкретных радикальных движениях («Лимонов», «Тесак» и т.п.);
использующих  специфическихе  «ники»  при написании интернет-материалов («Фюрер», «White warrior», «Геринг» и т.п.); именные наименования существующих экстремистских группировок («Сварожичи», «Русский кулак» и т.п.).

Что делать если вам предлагают заняться экстремистской деятельностью?
Главное не соглашаться, никакие доводы и уговоры не должны зародить в вас сомнения.
Обязательно запомните данные того человека от которого поступило предложение, если нет конкретных данных (ФИО), т.к. чаще всего пользуются псевдонимами или подставными именами, то запишите электронный адрес или любые данные полученными от человека.
Далее следует проявить свою активную гражданскую позицию, и помочь сотрудникам правоохранительных органов пресечь данные действия.

Помните, когда вы заводите личные страницы в социальных сетях,
что «личная» она довольно условно.
Никогда не указывайте там свой номер телефона. Ваши настоящие друзья и так его знают, а  виртуальные пусть общаются в сети.
Ваши фотографии являются достоянием всех, на них можно увидеть состав и благосостояние вашей семьи, ваши привычки, по ним грамотный психолог составит ваш психологический портрет и это может повредить вашей дальнейшей карьере или помочь затянуть вас в какое-нибудь сомнительное общество или секту.
Ваша переписка может оказаться достоянием ваших «Друзей»,
некая фраза, «выловленная» вами в сети, понравившаяся своей непонятностью и выставленная в «статус» - мыслью философа – вдохновителя фашизма.
Поэтому, прежде чем «умствовать», поинтересуйтесь, кто автор.
 В интернете нет личного пространства! То, которое вы считаете своим – «мнимое».

Что делать если вам угрожают по телефону?
Если вы все-таки совершили ошибку и указали свой номер телефона и вам начали звонить странные люди и угрожать.
- снимая трубку, не называйте себя и не повторяйте ваш номер;
- никогда не рассказывайте ничего о себе и не говорите, что вы единственный, кто находится в помещении (квартире);
- если у вас установлен автоответчик, не записывайте своего имени и номера телефона и не говорите, что вас нет дома или что вы в отпуске. Автоответчик должен сообщать только то, что в данный момент вы не можете подойти к телефону;
- если звонящий спрашивает ваше имя и номер телефона, спросите, кто именно и какой номер телефона его интересует, а в ответ скажите - туда или не туда он попал;
- позаботьтесь о том, чтобы и другие члены вашей семьи придерживались этого порядка;
- постарайтесь записать разговор. Запись угрозы может быть представлена правоохранительным органам для проведения необходимых по защите мероприятий;
- прежде всего, следует выяснить причины и мотивы угрозы, уяснить, чем вас конкретно пытаются шантажировать: в начале разговора и в последующем стремитесь показать, что сообщаемые звонящим сведения воспринимаются как недоразумение и вас не волнуют. В таком случае звонящий может коснуться, содержания, источников получения информации и т.д.

В общении, и в сети Интернет в том числе, помните:
       Понимание культуры и традиций другой национальной группы - источник конструктивного межнационального сотрудничества. С целью налаживания отношений между разными этническими и национальными группами:
1) относитесь к чужой культуре с тем же уважением, с которым относитесь к собственной;
2) не судите о ценностях, убеждениях и традициях других культур
отталкиваясь от собственных ценностей.
3) никогда не исходите из превосходства своей религии над чужой религией.

Будьте толерантны!
В общении, и в сети Интернет в том числе, помните:
4) Общаясь с представителями других верований, старайтесь понимать и уважать их точку зрения.
5) Помните, что каждая культура, какой бы малой она не была, имеет  что предложить миру, но нет такой культуры которая бы имела монополию на все аспекты.
6) Всегда помните, что никакие научные данные не доказывают превосходство одной этнической группы над другой.
7) Если вы с чем-то не согласны, не переходите на оскорбления, не используйте слова, которые унижают честь и достоинство другого.

Будьте толерантны!
Ресурсы:
http://e-notabene.ru/nb/article_12386.html
http://www.ekstremizm.ru/publikacii/item/659-propaganda-ekstremizma-v-seti-internet
http://www.moluch.ru/archive/76/13119/
http://docs.cntd.ru/document/901823502
http://molinfocenter.ru/creation/young-about/462-ekstremizm
http://www.molodezh79.ru/novosti/item/4676-kak-ne-popastiy-v-lapiy-terrorista-i-yekstremista
http://kazanartschool.ru/images/raboti%20stydentov/ekstremizmy_net/leonova.jpg
http://pricom.kz/images/2013/08/logo-terror.jpg
http://www.stolica.onego.ru/resources/i135289-contentImage1_1-original.jpg
http://komiinform.ru/content/image-news/130721/%21.jpg
http://img.tumix.ru/common-1200x700/data/content/3508.HHH.jpg
http://m6.paperblog.com/i/42/422376/-T-684rSS.jpeg
http://uman.info/img/timthumb.php?src=/img/uploads/images/news/1.03.-31.03/images(5).jpg&w=400
http://www.altyn-orda.kz/uploads/%D0%A4%D0%9E%D0%A2%D0%9E-%D1%8D%D0%BA%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%B7%D0%BC.jpg
http://www.tesn.gorodnews.ru/gorod/img/11286.jpg
http://ugnovosti.ru/upload/iblock/307/3073e16d3b14eed2f30fa9a14abbbea6.jpg
http://spacecoastdaily.com/wp-content/uploads/2013/04/phone-scam-shutterstock_95818504.jpg
http://www.defaiya.com/sites/default/files/images/stories/2013/heavy-cyber-attacks-hit-key-saudi-government-sites.jpg
http://mail.baq.kz/foto/2f269f25bc8fb0661dc113ff2e54b17e.jpg


title: Классный час на тему "Человек – творец своего здоровья, и за здоровье надо бороться"

extracted_text:
Классный час на тему:
«Человек – творец своего здоровья,
и за здоровье надо бороться»

Разработчик: преподаватель
Дутчак Анна Фаиловна
Севастополь, 2015г.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Самый дорогой дар, который человек получает от природы,  –  здоровье.
Человек – творец своего здоровья, и за здоровье надо бороться.
«Здоровому – все здорово!»
здоровье
Устав Всемирной организации здравоохранения
«Здоровье – это состояние физического, духовного и социального благополучия»
Факторы, влияющие на здоровье
курение
употребление алкоголя, наркотиков
несбалансированное питание
вредные условия труда
плохие материально-бытовые условия
непрочность семей, одиночество
стресс, гиподинамия
злоупотребление лекарствами
низкий культурный уровень
Индивидуальный образ жизни:
это установленный распорядок жизни человека, который включает в себя труд, питание, отдых и сон.
Режим -
дисциплинированность
аккуратность
организованность
целеустремленность
Соблюдение режима воспитывает:
расписанием занятий – для студента

распорядком дня – для военнослужащего

началом и концом рабочего времени – для работающего человека
Чем определяется режим жизнедеятельности?
Н.Е.Введенский
(физиолог)
«Люди устают не столько от того, что много работают,столько от того, что плохо работают,не умеют организовать свой труд»
постепенное вхождение в работу;

продуманная и отработанная последовательность в труде;

правильное распределение нагрузки.
Условия для достижения высокой работоспособности:
утренние часы   800 - 1200
дневные        1600 - 1800

Повышенная работосособность:

Неравномерность нагрузки, спешка в одни периоды и бездеятельность в другие одинаково вредны.

Чередование видов работы, гармоничное сочетание физического и умственного труда, физическая культура обеспечивают эффективное восстановление сил и энергии.

Оптимальный двигательный режим – важнейшее условие здорового образа жизни.
мощное оздоровительное средство,

помогает избежать многих болезней и на долгие годы сохранить трудоспособность, умение радоваться жизни.

Закаливание
сон с открытой форточкой
занятия утренней гимнастикой
обтирание или обливание водой
медленный бег
туристические походы
лыжные прогулки
солнечные ванны

Закаливание
Здоровый образ жизни
позволяет в значительной мере раскрыть те неоспоримо ценные качества личности, которые столь необходимы в условиях современного динамичного развития.
Высокая умственная и физическая работоспособность, социальная активность, творческое долголетие – результат ответственного отношения к своему здоровью
и залог успешной
профессиональной деятельности.
Здоровый, духовно развитый человек счастлив – он отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремясь к самоусовершенствованию, достигает неувядающей молодости духа и внутренней красоты.
«Ответственное отношение к своему здоровью –  это залог успешной профессиональной деятельности»
это способность к полноценному выполнению основных социальных функций
Здоровье –
«Здоровье человека неотделимо от его жизнедеятельности и ценно тем, что является непременным условием эффективной деятельности»
это рационально организованный , трудовой, активный, основанный на принципах нравственности способ существования.
Здоровый образ жизни -
вызывают расширение сосудов

усиливают деятельность кроветворных органов

способствуют образованию в организме витамина Д

солнечные ванны -
Охрана собственного здоровья – это непосредственная обязанность каждого.

И весь мир в твоих руках!


title: Презентация "Главные пасхальные персонажи из ткани: кролик, яйцо и курочка"

extracted_text:
Выполнила:
Учитель технологии
1 – ой категории
МБОУ СОШ № 13 г. Азов
Семенец Ольга Ивановна
Главные пасхальные персонажи из ткани: кролик, яйцо и курочка
 Пасха – главный праздник православных христиан, самый светлый и самый радостный день в году.
Символы Пасхи.Курица, яйцо, кролик.
Светлый праздник
    Основной символ христианского праздника – яйцо, обязательно крашеное, изначально в красный цвет. Но в наши дни каких только цветов и узоров не увидишь на пасхальном яйце. Древние народы задолго до рождения Христа отождествляли яйцо с началом жизни, рождением всего живого, с началом весны, сравнивали с образом Вселенной.
      По русским традициям рядом с крашеными яйцами чаще восседает курица. Она – прообраз матери, которая высиживает и оберегает своих птенцов, являясь символом доброй семьи, защищающей любви. Заботливая наседка хранит и пасхальные яйца.
      В культуре стран Запада символ Пасхи – Пасхальный заяц. По старой немецкой традиции он оставляет в подарок детям гнездо с удивительными цветными яйцами.
       Обычай появился в восемнадцатом веке. Такие красивые яйца не могла нести обычная курица. Немцам хотелось добавить сказки. Вот и заяц тоже начал нестись и стал главным символом католической Пасхи.
       Совсем скоро к нам придет самый светлый и добрый весенний праздник  Светлого Воскресенья, значит, пришло время  подумать о том, какие подарки к Пасхе своими руками  мы можете изготовить для своих родных и близких.
 Главных пасхальных персонажей из ткани: кролика, яйцо и курочку.

Нам потребуется:
- бумага или картон для выкройки
- карандаш
- ножницы
- ткань белая( лен или хлопок)
- кусочки  цветной ткани
- быстросохнущий клей
- иголка с нитками
- ленточки, бусинки, пайетки
фетр цветной, синтепон

Пасхальный кролик
Выкройка зайки
Шаг 1
     Переведем ее на ткань, сложенную вдвое шаблон. Аккуратно обведем по контуру. Так как ткань сложена вдвое, то ушко нарисуем только один раз, потому что у нас будет подкладка для ушка розового цвета. Ножницами вырезаем по контуру, не забываем оставлять по краям примерно 5 мм на припуски.
Шаг 2
      Также вырезаем подкладки для ушек зайки и яйцо из розового материала. Наши детали готовы.
Шаг 3
      Складываем две детали тела и ушки с подкладкой с изнаночной стороны, скрепляем их булавками и прошиваем швом «иголка назад». Сзади зайки, там, где будет хвостик, оставляем небольшое отверстие для выворачивания.

Шаг 4
     Перед тем как вывернуть изделия, делаем маленькие надрезы в уголках и сгибах детали, чтобы, когда вывернем тело зайки, оно не морщилось.
Шаг 5
      Выворачиваем тело и ушки с помощью тыльной стороны карандаша.

Шаг 6
     Наполняем тело зайца синтепоном. Зашиваем отверстие потайным швом.

Шаг 7
     Теперь нам осталось пришить зайке ушки и пасхальное яйцо.
Шаг 8
      После этого, нам осталось приукрасить нашего зайца. По контуру яйца крепим  ленточку с цветочками, аккуратно пришиваем ее. Внизу приклеиваем розочку с ленточкой. Сверху на яйцо приклеиваем пару пайеток.

Пасхальное яйцо из ткани
Шаг 1
    Выкройка большого и маленького яиц.

Шаг 2
    Сложить ткань в два раза и вырезать детали с припусками на швы. Вырезать 6 деталей.
Шаг 3
      Сложить детали лицевыми сторонами и выполнить стачной шов. Закрепки строки нужно сделать верно по контуру обведенной детали, не застрачивая припуск на швы. Если нет швейной машины, то соединить детали можно вручную швом "Строка".

Шаг 4
    Стачиваем по три детали, потом соединяем две половинки.

Шаг 5 - 6
      Соединяя половинки, в шве необходимо бросить отверстие для выворачивания изделия.

       Аккуратненько выворачиваем.
Шаг 7 - 8
     Набиваем яйцо синтепоном.

      Зашиваем отверстие потайными стежками.

Шаг 9
     Яичко готово, но при желании его можно украсить кружевом, атласными лентами.

      Место соединения узоры можно закрыть пуговицей либо подвеской.

Вот что получилось!
Пасхальные курочки
Особенность этих курочек состоит в том, что они не наполняются синтепоном или другим наполнителем как мягкие игрушки. В них кладут настоящее, декоративное или шоколадное яйцо.
Выкройка курочки
Шаг 1
     Вырезать шаблон и вырезать деталь из ткани с припусками 5 мм на швы
1 деталь
2 детали
Шаг 1 -2
    Настрочить крылышки зигзагом на основную деталь.
      Заложить петельками из ниток гребешок и хвост курочки в места разметки
Шаг 3
    Обработать кулиску для тесьмы – завязки.

1 см
Шаг 4
      Перегнуть деталь лицевой стороной вовнутрь и соединить строчкой от кулиски по длине открытого среза детали.
     Вывернуть изделие на лицевую сторону, продеть тесьму завязку.
Пасхальная курочка – сумочка готова!

Используемые активные ссылки
http://masterclassy.masterpodelok.com/uploads/posts/2013-01-17/image_45000.jpg
http://masterpodelok.com/uploads/posts/2013-07-15/87020.jpg
http://masterclassy.masterpodelok.com/uploads/posts/2013-01-17/image_44935.jpg
http://masterclassy.masterpodelok.com/uploads/posts/2013-01-17/image_44923.jpg
http://masterpodelok.com/uploads/posts/2013-07-15/86976.jpg
http://1masterclassy.ru/uploads/fotos/5509e38ddbcd4.jpg
http://masterpodelok.com/uploads/posts/2013-07-15/87008.jpg
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=f73cc1e2bed39cdc3b67b2f49323f9de&n=33&h=215&w=287
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=d43df0882eda5de5c277cce0029f87b5&n=33&h=215&w=287
http://masterclassy.ru/uploads/posts/2012-02/1330013275_12_640x480.jpg
http://masterclassy.ru/uploads/posts/2012-02/1330013312_11_480x640.jpg
http://dg55.mycdn.me/getImage?photoId=771016285290&photoType=0
http://3.bp.blogspot.com/-J3adjXwm4Uk/UAPoECo232I/AAAAAAAAFXA/g5qc8qPA4xY/s1600/05+P%C3%A4%C3%A4si%C3%A4iskanat+pix+OK+NIMI.jpg
http://www.diets.ru/data/cache/2012mar/29/27/692785_62428-550x500.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-6U5c9HDgdgc/UAPn5TgsnlI/AAAAAAAAFW4/Cz6sX4Vyqhc/s1600/04+DSCN4497+pix+OK+NIMI.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/85/911/85911981_0_853c2_473e85da_XL.png

http://www.diets.ru/data/cache/2012mar/29/27/692784_26208.jpg
http://st.stranamam.ru/data/cache/2013mar/26/01/7776682_83291.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-qujri_3Nfq0/UAPoQlUdpLI/AAAAAAAAFXQ/GlUMAjzCrtE/s1600/07+DSCN4046+pix+OK+NIMI+1.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/10/111/672/111672043_large_07pashalnyejajcatildavykroika.jpg
http://s9.postimg.org/qny9diwkf/SAM_2707.jpg
http://img.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-04/image_1949511.jpg
http://www.sami-svoimirukami.com/wp-content/uploads/2016/01/%D0%B2%D1%8B%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%B0-%D1%8F%D0%B9%D1%86%D0%B0-%D0%B8%D0%B7-%D1%82%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B8_2.jpg
http://img.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-04/image_1949061.jpg
http://img.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-04/image_1950121.jpg
http://www.sami-svoimirukami.com/wp-content/uploads/2016/01/%D0%B2%D1%8B%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%B0-%D1%8F%D0%B9%D1%86%D0%B0-%D0%B8%D0%B7-%D1%82%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B8_6.jpg
http://img.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-04/image_1949631.jpg
http://img.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-04/image_1949481.jpg
http://www.sami-svoimirukami.com/wp-content/uploads/2016/01/%D0%B2%D1%8B%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%B9%D0%BA%D0%B0-%D1%8F%D0%B9%D1%86%D0%B0-%D0%B8%D0%B7-%D1%82%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B8_4.jpg
http://gifok.net/images/2015/10/12/Vintage-Easter_1_05.png

http://cs606918.vk.me/v606918176/7a69/A3MEelVsIC8.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/85/685/85685341_large_Egg_basket.png
http://demiart.ru/forum/uploads8/post-96157-1323007141.jpeg
http://www.zastavki.com/pictures/1366x768/2014/Holidays___Easter_Easter_still_life_on_Easter_072849_24.jpg
http://img.webme.com/pic/m/maggys-buechlein-2/nnnnnnnnnnnnn.gif
http://desktopwallpapers.org.ua/pic/201404/1280x800/desktopwallpapers.org.ua-33345.jpg
http://www.kz.all.biz/img/kz/catalog/215475.jpeg?rrr=1
http://aleksandrrud.ru/wp-content/uploads/2012/07/karandash.gif
http://papus666.narod.ru/clipart/n/nogn/nogn28.png
http://goods.msk.acoola.ru/media/uploads/media/679910/626/Tkani.jpg
http://shop.tissura.hk/images/index/small/3723_3_807.jpg
http://mywishlist.ru/pic/i/wish/orig/004/562/735.jpeg
http://static8.depositphotos.com/1314446/806/i/950/depositphotos_8065092-Spool-of-thread-with-a-needle-on-a-white-background.jpg
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=da6b0fcf5a7a9164249dfb65d1b1ce8b&n=33&h=215&w=385
http://g03.a.alicdn.com/kf/HTB1wNaAJXXXXXbsXpXXq6xXFXXXH/5pcs-Lot-Lace-Adhesive-tape-Masking-tape-Decorative-stickers-Stationery-for-scrapbooking-font-b-Photo-b.jpg
http://images.ua.prom.st/49361619_w200_h200_j_goroh_naturalnyj_zelenyj.jpg
http://i163.photobucket.com/albums/t287/marysafbeeldingen/vlinder-05.gif
http://f1.mylove.ru/v_1Cu411VU128eyMk.gif
http://i.pinger.pl/pgr117/f858109d001d2d724f96f6cc

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Решение задач с помощью графа


Моя Родина - Россия


План работы с родителями учащихся 3 класса на 2015-2016 учебный год


title: Урок гражданственности "Воронеж – мой родной город"

extracted_text:
Урок гражданственности «Воронеж – мой родной город»
Герб Воронежской области
Флаг Воронежской области
Герб города Воронеж
Флаг города Воронеж
Чернавский мост
Северный мост
Вогрэсовский мост
Алексеево-Акатов
монастырь
Музей имени И.Н.Крамского
Успенский храм
Краеведческий музей
Библиотека им. Никтина


Конспект урока по музыке "Музыкальная живопись и живописная музыка" 5 класс


Презентация "Тверь - город воинской славы"


title: Презентация "Куб"

extracted_text:
Г Е О М Е Т Р И Я

1
3
2
4
5
6
7
8
?
Сходства и отличия

Сходства и отличия квадрата и куба

Сходства и отличия квадрата и куба

Куб  — геометрическая фигура, каждая грань которого представляет собой квадрат.
Из словаря:
 ЭЛЕМЕНТЫ КУБА

грань

вершина
ребро
Квадраты, из которых составлен куб,  - это грани куба.
Стороны квадратов – рёбра куба.
Концы рёбер – вершины куба.
Проверяем:
У куба  8  вершин,
              6   граней,
              12  рёбер .

грань

вершина
ребро
РАЗВЁРТКА КУБА

Самостоятельная работа
Уровень А
Заполни пропуски в предложении.
У куба __ вершин, __ граней и __ рёбер.
2. Среди фигур на чертеже найди и раскрась цветным карандашом те, из которых можно сложить куб.
Уровень Б
 1. Дорисуй ещё пять кубиков , как показано в образце.
Уровень С
1. Изображённые тела состоят из кубиков. Сколько кубиков в каждом из них?
Проверка:
Уровень А
Заполни пропуски в предложении.
У куба 8 вершин, 6  граней и 12  рёбер.
2. Среди фигур на чертеже найди и раскрась цветным карандашом те, из которых можно сложить куб –
 фигура № 1
Уровень Б
 1. Дорисуй ещё пять кубиков , как показано в образце.
Уровень С
Изображённые тела состоят из кубиков. Сколько кубиков в каждом из них?
а)   22 куба          б) 10 кубиков
Спасибо за работу. Урок окончен!


title: Презентация "Кружечка для мамочки"

extracted_text:
Кружечка для мамочки
ПОДАРОК К ПРАЗДНИКУ СВОИМИ РУКАМИ


Конспект урока литературного чтения в 3 классе: "В.В. Бианки. Мышонок Пик"


title: Презентация "Тетрадь для конспектов по орфографии" 5-7 класс

extracted_text:
Электронное пособие для изучения орфографии на уроках русского языка в 5 – 7 классах средней школы.
Справочник школьника
«Тетрадь для конспектов по орфографии» -
методическое пособие для учителя.

Автор: Сыско Ирина Владимировна,
учитель русского языка и литературы высшей категории
Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя  школа  № 4» г. Иваново
Иваново - 2015
Тетрадь
для конспектов
по орфографии.

Конспект – краткая запись,
опора для связного  ответа.
Справочник школьника
Орфография  - раздел науки, изучающий
                            правила написания слов
Орфограмма  правило написания
                         буква, требующая
                            проверки написания

Условные знаки
     ! – самое главное, само правило
  - пример, подтверждающий правило
    уд. – безударный гласный
? согл. - сомнительный согласный в корне

- ударение

    //-   чередующийся  гласный в корне
Морфемы (части слова)

Служебные части речи:

частица
предлог
союз

ШИП. – шипящий согласный
№ 1.  Безударные гласные в корне слова.
№ 2. Сомнительные согласные в корне слова.
№ 3.  Гласные после шипящих и Ц.
№ 4. Правописание мягкого знака.
№ 5. Гласные в падежных окончаниях имён существительных.
№ 6. Гласные в падежных окончаниях имён прилагательных.
№ 7. Гласные в личных окончаниях глаголов.
№ 8. Правописание суффиксов.
№ 9. Правописание приставок.
№ 10. Правописание слов с НЕ.
№ 11. Правописание Н – НН в частях речи.
№ 12. Написания слитные, раздельные, дефисные.
№ 13. Правописание  НЕ – НИ.
Список  тематических  блоков:
№ 1.   Безударные гласные в корне.
! Проверяемые
 уд.

Проверяй ударением
измени  слово,
подбери однокоренное

! Непроверяемые
Смотри словарь,
запомни.

Лиса (лИсы), коса (кОсы)
развиваться (развИтие)
укрощать (крОткий)

Вокзал, сирень, корзина
велосипед, литература.

вырасти
положить
вырос
коснуться
касаться
            Чередующиеся  гласные в корне.
ЛАГА  // ЛОЖ
полагать

КАСА // КОС

РАСТ(Щ)// РОС

Нельзя проверять ударением
! Запомни корни, правила.
//
Исключения: росток, отрасль.
!Смотри на конечный гласный корня,  на суффикс -А-
ГАР // ГОР
ЗАР // ЗОР
Безударная позиция А
О Безударная позиция
озарить
загореть

!Смотри   на ударение.
загар
зори

постелить
вытирАть
вытер
    Чередования в видовых парах глаголов.
бер // бир
пер // пир
дер // дир
тер // тир
мер // мир
стел // стил
блест // блист
жег // жиг
чет // чит
 ?
расстилАть

Известный (известие), сладкий (сладок)
№ 2. Сомнительные согласные в корне.
      согл.

проверяемые  (дуб,зуб)


! Измени слово, подбери однокоренное.
 согл.
гласный
непроизносимые (солнце)
! В непроверяемых случаях смотри словарь, запомни.
Вокзал, рюкзак, путешествие, чувство,
 искусство, искусный

     !ШИП. И,У,А (Ы,Ю,Я)
№ 3.  Правописание гласных           после шипящих и       .
! Искл.:
брошюра, жюри, парашют
Живой, чудесный, широкий,
частый, расчищу, щавель.
ЖИ, ШИ,ЧУ,ЩУ,ЧА,ЩА

ШИП. ё о
 ! ШИП.        ?
!Чтобы не ошибиться:
посмотри, в какой части слова  орфограмма
 определи часть речи
есть замена на
Чёрный (чернеть), шёпот (шептать), шёл (шедший),

 жёлтый (желтеть). Шоколад, шоссе, шофёр.

Исключения: крыжовник, шорох , шов, капюшон

!Смотри на ударение
 ШИП., Ц  Е ? О
удар.
шалаш ом , дворц ом ,
     крючок, щелчок
товарищем , сердцем ,
      звоночек, кусочек
СУЩ.
ПРИЛ.
наречие на -О- (-Е)

! В глаголах и отглагольных формах  всегда пиши Е(Ё).
Печём, печёный, сгущёнка, меченый, ночёвка.

свежо - певуче
После         пиши

 в словах на -ция
цирк, анимация, с улиц ы  , курицын

Исключения: цыган, на цыпочках,
                         цыплёнок, цыкнуть


…СОГЛ.
№ 4. Правописание Ь знака.
! Разделительные  знаки
внутри слова
под ъезд,съёмка,
пред ъявить
 Перед е,ё,ю,я;
пьеса, копьё,
полью, друзья, соловьи
!Словарь: адъютант, инъекция,объект, бульон, медальон.
и

 ф. 2 лица ед. числа
 (что делаешь?)
 ГоняешЬ  (ф.2 л.)

неопределённая ф. (что делать?)
гонятЬся (н.ф.)
                  После согласных
ЕСТЬ
! В глаголах
личная форма
(что делает?)
гоняется (3 лицо)

 ф. повелительного наклонения
(что делай?)
 спрячЬ  (повел.), бросЬте
НЕТ

НЕТ

ЕСТЬ 
!Сущ.
     3 склонение
     не 3 склонение

ночЬ, дочЬ,глушЬ
 мяч, плющ (2 скл.)
     много туч (1скл.)
После согласных на конце слова после
краткие прилагат.
(каков?)

 наречия на -Ч,-Ш
Искл. Настежь, замуж
певуч, свеж
прочЬ, сплошЬ
№ 5.   Правописание безударных гласных в падежных окончаниях существительных.
УД.
1
Д.
П.
2
П.
1
Р.
3
Р.
Д.
П.
УД.
в песне   (1П.)
    к речке    (1Д.)
    на озере (2 П.)
 из речки  (1Р.)
      из области (3Р.)
      на памяти    (3Д.)
! Проверяй по форме склонения и падежа

! У слов на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ своё правило.
лекция (ж.р.)  без лекции (Р., на -ия)
лекторий (м.р.)  о лектории (П., на -ий)
событие (с.р.) о событии (П., на -ие)
! Проверяй по форме  падежа
на -ИЙ, -ИЕ  П.
на -ИЯ  Р., Д.,П.
Т.              (КАКИМ?) → -ым  (-им)
№ 6.   Правописание безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных
! Определи форму рода и падежа прилагательного
(задай вопрос от определяемого существительного)
 Пр.            (о КАКОМ?)  → -ом  (-ем)
м.р.
с.р.
В.                             (КАКУЮ?) →  -ую (- юю)
Р., Т., Д., П.              (КАКОЙ?) →  -ой   (- ей)
 ж.р.
  листом (каким? Т., м.р.) жёлтым осенним
    об увядании (каком? П., с.р.) грустном осеннем
    природу (какую? В., ж.р.) поэтичную осеннюю
    стаей (какой? Т., ж.р.) последней журавлиной

   Правописание безударных    падежных окончаний причастий.
 !Верно задай вопрос от определяемого слова,
определи форму рода, числа  и падежа причастия.
Я выходил на берег бушующего моря (какого? Р., ср.) и стоял там

неподвижно, с сильно бьющимся сердцем (с каким?, Т., ср.).
Солнце осветило вымощенную круглыми камнями  и усеянную

жёлтой листвой  дорогу (какую? В., ж.).
Он увидел братишку (какого? В., м.), оставшегося в  пустой комнате.
Мы приближались к занесённым  снегами деревушкам ( к каким? Д., мн.).










№ 7. Правописание безударных гласных в личных  окончаниях   глаголов.
в I спряжении н.ф.
на -ЕТЬ, -АТЬ, -ОТЬ, -УТЬ…
Исключения: брить, стелить
  Пиши
В единственном числе
во II спряжении н.ф. на -ИТЬ
Исключения: смотреть,
слышать, видеть, зависеть,
ненавидеть, вертеть,
держать, дышать, терпеть,
обидеть, гнать.
Во множественном числе
-ут(ют-)
-ат(-ят)
сеет, пашет, бреет –
    сеют, пашут, бреют
ходит, любит, держит –
   ходят, любят, держат

В прошедшем времени перед -Л- сохраняется суф. инфинитива:  летАл, колОл, спешИл, видЕл, слышАл.
  -л-  прошедшего времени :рисовал, участвовал, помогал
Суффиксы основы инфинитива (перед –ть).
-А-, -Е-, -О-, -У-, -Ы-  I  спряжение   II   -И-
 Запомни грамматические  глаголов
летать колоть, тянуть
спешить, торопиться
-И-  повелительного наклонения.
КрикнИте громче, запомнИте правило.
Когда закончИте, напишИте вывод.
№ 8. Правописание cуффиксов.



! Запомни словообразующие суффиксы
и их значения.
Лицо, предмет: -тель-, -ник-,-ист-, -чик-;
эмоц. оценка: -еньк-, -онок-, -ищ- ;признак: -ист-, -чат-, -чив-
- ЧИК - ? - ЩИК-
После
Д -Т, З - С, Ж
 наводчик, пулемётчик, грузчик; сварщик (не после д-т, з-с,ж)
- ЕК -?- ИК-
!При изменении слова гласный!
выпадает
не выпадает
ключик
(ключика)
замочек
(замочка)
Если в прилагательных
• есть краткая форма
• это слово от основы на К,Ч,Ц
-К-
• нет …..
-СК-
Резкий (кр.ф. резок), ткацкий (от ткач); французский (от француз).
! Запомни условия правописания вариантов.

-ыва- (-ива-) ? -ова-(-ева-) в глаголах
  Если в настоящем  и  будущем времени форма на
   Пиши в н.ф. и прошедшем времени:
-ыва- (-ива-)
-ую-(-юю-)
-ыва- (-ива-)
-ова-(-ева-)
нарисую  нарисовать
     тоскую  тосковать
опаздываю  опаздывать
  подмигиваю  подмигивал
На конце наречий,
образованных
от бесприставочных форм
с приставками ИЗ-,  ДО-,  С-
от приставочных форм


левый – слева, давний – издавна,
 чистый- дочиста
новый – заново,
созвучный - созвучно

Правописание суффиксов причастий  настоящего времени.
! Проверяй по спряжению исходного глагола !
-ущ-(-ющ-)
-ащ-(ящ-)
-ом-(-ем-)
-ым-(им-)
действительные
От  глагола
страдательные
   I спр. 
  II спр. 
скакать  скачУЩий
реять     реЮЩий
значить  значАЩий
видеть  видЯЩий
читать  читаЕМый
видеть видИМый
нести     несОМый
томить  томИМый

От  глагола на
-Ать (-Ять)
 А(Я)
-Ить / -Еть)
 Е
перед - НН - (- Н-)
читАнный, стрелЯнный
выращЕнный, закручЕнный




        … З
! Запомни гласные и согласные в приставках.
Пред-, пере-, над-(надо-), под-,(подо-),об- (обо-), во-, по-, на-, со-, о-, до-, от-, про- …
№ 9.  Правописание приставок.
! Проверяй  гласные  в приставках на З – С.
        … З(С)
            … С
звонкий согл.
глухой согл.
      ! З
  раззвонить, расчертить, расцвести, развести; здесь, сделал, здоровый

 сверх И
Правописание  после  приставок
 МЕЖ-
 иноязычные приставки:
СУПЕР-, ДЕЗ - …
нет замены гласной
есть замена гласной
после
… согласный Ы
сверхизысканный

 разыграть
    отыменной
    подыскать

межинститутский
   дезинформация
   суперигра
!Определи значение приставки:
Правописание   приставок
ПРИ-
приближение
 присоединение
 близость (= возле)
 законченное действие
 очень
 = ПЕРЕ
?
ПРЕ-

приплыть, прибить, присесть,
    пришкольный, приучить
предобрый, преградить
 неполное действие
! Запоминай слова с неясным значением ПРЕ\ПРИ
принуждение, приятный,
 природа,  пример, приучить

преобразить, прекратить,
    преобладание, преобразование,
    превозмочь, престол
! Различай омонимы с  ПРЕ\ПРИ
приёмник – преемник
придавать – предавать
прибывать – пребывать
приступать – преступать
призирать – презирать
Я этому не придавал значения. – Я его не предавал.
    Поезд прибывает вовремя. – Мы пребываем в вагоне.
    Надо приступать к делу. – Не надо преступать закон.
    В храме призирают бездомных.  – Дети презирают ложь.
! Чтобы не ошибиться, определи:
№ 10.  Правописание слов с
часть речи
 функцию НЕ 
Пиши с НЕ всегда
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
НЕ

+ глагол

НЕ …

не знаю, не был
нездоровится,
 негодовать
неистовство
+ краткое причастие
не закончен
+ деепричастие
не закончив
если слово без НЕ
не употребляется

Возможны варианты .
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
 Пиши НЕ
ЕСЛИ
НЕТ
ЕСТЬ
ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ
ОСОБЫЕ СЛОВА
(далеко НЕ, вовсе НЕ,
ничуть не, нисколько НЕ)
некрасивый
 несвобода
недолго
незаконченный
 далеко не красивый
 не свобода, а плен
ничуть не долго
не законченный , а начатый
НЕ
НЕ

! Смотри на внешние признаки в контексте.
! Особое условие для полных причастий.
 Пиши НЕ
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
ЕСЛИ
ЕСТЬ
НЕТ
ЗАВИСИМОЕ СЛОВО
не законченный (когда?) вовремя роман
не скошенная (кем?) нами трава
№ 11.  Правописание         в разных частях речи.
! В отыменных формах обрати внимание на суффикс.

 длина  длинный
станционный, торжественный
Искл.: свиной,  румяный,
юный, зелёный, гостиный,
пряный, рдяный
песчаный
   водяной
   мышиный
 ветреный
стеклянный,
оловянный,
деревянный

-
-
-
-
-
-
-
Искл.:

-НН-
(причастия)
!В полных отглагольных формах
смотри на внешние признаки.

ПРИСТАВКА
 ЗАВИСИМОЕ СЛОВО
 -ОВА-,-ЕВА-
 это форма от глагола
сов.в. без приставки
-Н-
(прилагат.)
ЕСТЬ
НЕТ
Кошеный
Скошенный
Кошенный косой
Маринованный
Решённый
(от решить – что сделать?)
Искл.:раненый
ЕСЛИ
 В наречиях пиши столько же Н, сколько в словах,
 от которых они образованы.
Звучал торжественно, выглядел традиционно, говорил обдуманно.
!Запомни словарные  прилагательные.
Желанный, медленный, невиданный, неслыханный, нечаянный, нежданный, негаданный, чеканный, священный, чванный, читанный, нетленный.
Смышлёный.
!Различай омонимы кратких форм по смыслу (в ф. ж. р., ср., мн.ч.)
Девочка послушна, воспитанна (крат. прил.)
Девочка хорошо воспитана родителями. (крат. прич.)
Взволнованна – взволнована; организованна – организована,
изысканна – изыскана; законченна – закончена и т.п.
№ 12.                       Написания            слитные, раздельные, дефисные.
 Сложные прилагательные пиши
 если образованы от словосочетаний
  древнерусский (от Древняя Русь), трёхметровый (от три метра)
  русско -  немецкий (от  русский и немецкий), юго  - восточный
        светло – синий (от светлый и синий)
обозначают
через дефис
равноправные признаки
оттенок цвета
слитно

 Неопределённые и отрицательные
местоимения, наречия  пиши:
 с приставками  НЕ-, НИ-
      некто – никто (м.), негде - нигде (н.), некогда – никогда (н.)
  кое -  кто, кое – где,  когда –  то, чем – либо,
      где - нибудь
 А - Б
с приставкой   КОЕ –
с суффиксами -ТО- , - ЛИБО -, - НИБУДЬ -
 АБ
 А  Б
местоимения  с предлогами внутри слова
  кое с кем, ни у кого, не с кем

Правописание наречий.
дефис
-И -
В- (ВО-)
наречие на
-ОМУ – (-ЕМУ-)
-ЫХ- (-ИХ)
ПО -
 По - старому, по - осеннему, в - пятых, в - третьих, по - русски
СЛИТНО пиши наречия со значением признака:
Пространственного  (где? куда? )
Временного  (когда?)
вперёд, назад, вверх, вниз
наконец, наутро, навеки
! Отличай  от омонимов – сущ., прилаг. с предлогом.
подняться наверх (нар.) – на верх (сущ.) скалы
жить по – старому   - читать по старому учебнику
   из-за  (чего? Р.п.) дома,    по-над   (чем? Т.п.) садом
 Предлоги пиши
! Сложные отыменные и отнаречные производные.
навстречу, наподобие, позади,  вверху,
ввиду, вдоль, насчёт, вместо, вроде
 навстречу (кому? Д.п.) другу; вдоль (чего? Р.п.) тропинки
 по окончании (чего? Р.п.) работы , в продолжение (чего? Р.п.) лета

окончании
прибытии
возвращении
предъявлении
        (= после)
 

следствие
заключение
течение
продолжение

    -    
из-за, из-под, по-над



Отличай производные союзы от омонимов
(местоимений и наречий)
! Задай вопрос, определи значение слова в контексте.
Союзы
Омонимы
также = и, ещё
 так (как?)
тоже = и
чтобы, чтоб  =
для того чтобы
зато = но
Слитно
Раздельно
то (какое?)
что (что?) бы
за (какое?) то
Зимой в парке так же красиво (= нареч. + частица), как и летом.
Я пошёл в парк, чтобы полюбоваться снегом, мои друзья также.
Я тоже увидел то же (мест. + част. ) дерево.
Я спрятался за то (предог + мест.) дерево.
Мы немного замёрзли, зато (= но) полюбовались природой.
Что бы (мест. + част. ) подарить другу на Новый год?
  ПИШИ

же

бы

№ 13. Правописание НЕ - НИ.
!Определи функцию
Отрицание
Не мальчик говорил об этом.
Я не говорил об этом. Это не гроза.
Усиление утверждения  (в СПП)
Куда ни оглянусь, повсюду море.
Где он только не бывал!
Усиление отрицания
На небе позади не было ни облачка (Р.п.).  Вокруг нет ни души (Р.п.).
(кто ни, что бы ни, как ни, сколько ни,
куда ни, где ни, какой ни, чей ни, т. п.)
Утвердительный смысл
(в простом предложении)
Это союз, часть союза.
Не видно ни воды, ни деревьев.
Смеялись не только дети, но и взрослые.
Это элемент устойчивого сочетания.
откуда ни возьмись,
куда ни шло, во что бы то ни стало, ни то ни сё; ни рыба ни мясо;  т. п.
далеко не, отнюдь не, ничуть не


title: Презентация "Букетик для мамы"

extracted_text:
С Международным женским днем!
Букетик для мамы
          Нам понадобится: квадратный лист цветной двухсторонней бумаги (15х15), ватные диски и палочки, 3-5 зеленых листочка, клей, ножницы, баночка желтой краски, салфетка.
Соблюдай правила безопасной работы!


Обобщение знаний  об имени существительном как части речи 2 класс


Конспект урока по ИЗО "Архитектура Древней Греции"


Обобщающий урок по окружающему миру "Путешествие в прошлое России" 4 класс


Воспитательное занятие по теме «Ответственность»


Презентация "Работа над пьесой Русского композитора 19-го века в классе фортепиано"


Зачёты по математике для 6 класса


Презентация "Христианская семья"


title: Презентация к уроку английского языка "Описание внешности"

extracted_text:
Описание
 внешности
Описание внешности
Face:  round, oval, funny, kind, angry, sad,…

Eyes:  green, brown, blue, big, small,…

Ears:  small, big, clean, long,…

Nose:  short, long, big, small,…

Hair:  blond, dark, red, grey, long, short,…

 He / She has … face, … nose.
             His /Her eyes are …
                       His / Her hair is …
Karlson
Karlson has a round face.

His eyes are big and kind.

His nose and ears are small.

Karlson has red hair.

Malvina

Neznaika

Cheburashka

Winni-The-Pooh

Buratino


Обучение написанию сочинения на лингвистическую тему Подготовка к ОГЭ


title: Урок обучения грамоте 1 класс "Звуки [б], [б,], строчная буква б"

extracted_text:
Урок  обучения грамоте 1 класс.  Школа 2100
Тема: Звуки [б], [б,], строчная буква б.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Цель: научиться различать звуки [б], [б,], обозначать их строчной буквой б.
Задачи:
Познавательная: дать представления о букве (бэ), обозначающей звуки [б], [б,].
Развивающая: содействовать формированию мыслительных процессов: анализу, синтезу, обобщению, сравнению.
Воспитательная: воспитывать умения работать в парах, группах, самостоятельно.


title: Презентация "Банковская система" 11 класс

extracted_text:
Банковская система

История банковского дела
В Средние века работали менялы, они  сидели за столами, покрытыми зеленым сукном (итал. Banco – стол)
Если банкира уличали в обмане, его могли побить, а стол разбить (итал. Banco rotta – сломанный стол)
История банковского дела
В России положение о защите кредитора, об условиях возврата и займа было определено в статьях «Русской правды» Владимира Мономаха.

Первые банковские учреждения возникли в России как государственные (казенные).
История банковского дела
Частные коммерческие банки в России появились в царствование Екатерины II.
История банковского дела
Первый общественный заёмный банк был создан в 1785 году в Вологде.
Государственный банк России был образован в 1860 г.

Уровни банковской системы России
Верхний
уровень
Нижний
уровень
Центральный банк Российской Федерации
(Банк России)
Коммерческие банки

Функции банков

Соотнесите функции с уровнем банков

Проводит монетарная политика
Привлечение депозитов
Выдача кредитов
Выдача кредитов банкам
Участвует в законотворчестве
Расчетно-кассовые операции
Эмиссия денег
Устанавливает нормы резервов
Трастовые операции
Операции с ценными бумагами
Хранилище золотовалютных резервов
Соотнесите функции с уровнем банков

Проводит монетарная политика
Привлечение депозитов
Выдача кредитов
Выдача кредитов банкам
Участвует в законотворчестве
Расчетно-кассовые операции
Эмиссия денег
Устанавливает нормы резервов
Трастовые операции
Операции с ценными бумагами
Хранилище золотовалютных резервов
Банковские операции

ПАССИВНЫЕ
АКТИВНЫЕ
ТРАСТОВЫЕ
ПОСРЕДНИЧЕСКИЕ


title: Творческий проект "Набор  Кухонных принадлежностей" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 5»Творческий проект: Набор  Кухонных принадлежностей
Изготовили:
 Хусаинов Рим и
Волков Даниил 8а класс
Руководитель проекта:
Кучумов Рустам Гилемуллович,
учитель технологии

Постановка проблемы.

В жизни и в быту больше ценятся вещи, сделанные из натуральных природных материалов. Мы поставили перед собой задачу: изготовить полезную и востребованную вещь для кухни из дерева, недорогую по затратам и , в тоже время, оригинальную. В результате мозгового штурма родилась идея изготовления кухонного набора.

Формулировка задачи:

Спроектировать и изготовить качественный и удобный в использовании кухонный набор.
Набор должен быть:
качественным
красивым
несложным в изготовлении.

План необходимых действий:

Сбор информации о типах резьбы по дереву и выбор подходящих вариантов.
Выбор проекта (из возможных вариантов).
Выбор наиболее простого и оригинального вида резьбы.
Разработка конструкции и дизайна изделий.
Выполнение чертежа изделий.
Выбор способа крепления деталей.
Изготовление набора.
Защита

Опорная схема размышления
Проект набора для Кухни
Необходимость
Посильность выполнения
Необходимые материалы
Оборудование и материалы
Чертеж
Технологическая карта
Экономичность и экологичность
Декоративное оформление
Расчёт себестоимости
Выбор вариантов изделия

Набор можно изготовить из липы, так как это не так затратно, и липа хороша для резьбы по дереву. Посовещавшись, мы  решили использовать геометрическую резьбу. Подготовив заготовки из липы, приобрели специальный набор для геометрической резьбы и, после обучения  и тренировки,  приступили к выполнению работы.
Сборочный эскиз кухонного набора
Технологическая карта.
Изготовление скалки.
Технологическая карта. Изготовление доски.
Технологическая карта. Изготовление  толкушки
Изготовление изделия

Для изготовления бокового обрамления наличника мы использовали геометрические фигуры.
План выполнения работ указан в технологической карте.
Для разметки декоративных узоров мы изготовили шаблоны из картона, а рисунки подобрали в специальных альбомах для выпиливания.
Расчет расхода материалов

Испытание и оценка изделия

Детали готового изделия.
Изделие получилось оригинальное, красивое, прочное.
Оно будет украшать любую кухню.
Думаем, что мы сделали хороший набор.


Презентация "Семья народов, проживающих на территории Нижегородской области"


Конспект урока "Обозначение гласных звуков буквами я, ю, е, е"


title: Презентация "Письменность как средство объединения народа"

extracted_text:
Письменность как средство объединения народа

Овчинникова Елизавета Александровна
 социальный педагог, учитель истории

Кашира, 2015 г.

Для современной России актуален вопрос связи государства и языка

Национальная дентичность, культурное наследие, исторические корни – всё это сформировалось и дошло до нас благодаря существованию письменности. И именно об опасности потерять вместе с великим языком и великое прошлое следует помнить в условиях нарастающей глобализации, появления фактов фальсификации и искажения истории нашей Родины.

Укрепление единого Древнерусского государства не без оснований связывают с принятием в 988 г. христианства.

Является ли также появление старославянской письменности одним из цивилизационных факторов?

Существуют две точки зрения:
Письменность в Древней Руси появилась лишь тогда, когда стали возникать первые города и формироваться древнерусское государство.
2. Дохристианская письменность у славян существовала.

Гнездовская надпись
863 г.  в истории славянской культуры отмечен как год создания славянской азбуки, ознаменовавшей начало славянского просвещения
Кирилл и Мефодий

Азбука Кирилла и Мефодия - бесценный дар славянским племенам и русскому народу

Само по себе появление на Руси старославянской письменности на формирование государства влияния не оказало.
Как и христианство, старославянская письменность была известна ещё до появления государства. Ситуация изменилась, когда и письменность, и религия стали едиными для всей Руси. С этого момента письменность становится мощнейшим средством объединения народа, средством общения, делопроизводства, распространения идей христианства

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Проект о здоровье "Паспорт социального проекта" 3 класс


title: Презентация "А.П. Чехов в Таганроге" 7 класс

extracted_text:
Антон Павлович Чехов
1860 - 1904
В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
ТАГАНРОГ
Таганрог. Дом Чеховых, где в 1860 году родился А.П.Чехов. Сейчас музей «Домик Чехова»
Отец А.П.Чехова - Павел Егорович Чехов был купцом и имел в Таганроге бакалейную лавку. Мать - Евгения Яковлевна – домохозяйка. В семье Чеховых было шестеро детей: Александр, Николай, Антон, Михаил, Иван и Мария.

Когда Антону было 16 лет произошел переезд семьи Чеховых в Москву.
Антон, зарабатывая на жизнь репетиторством, остается до окончания учебы в гимназии в Таганроге и приезжает в Москву только через 3 года для того, чтобы сразу поступить в университет на медицинский факультет.
В журнале «Стрекоза» появляется его первое печатное произведение. Антону Чехову было 20 лет.
Пишет в основном в жанре короткого рассказа, юморески, сценки, подписываясь псевдонимом - Антоша Чехонте или Человек без селезенки. Всё это время о он работает врачём.

А.П.Чехов в год окончания гимназии.
В 26лет  Чехов едет в Петербург и там получает приглашение на работу от знаменитого издателя А.С.Суворина в газете «Новое время».  Свои произведения начинает подписывать  настоящим именем.

В 1892-1893гг. В России эпидемия холеры. Чехов работает участковым врачом, обслуживает 26 деревень, 4 фабрики, монастырь, организовывает медицинские пункты.
В 1897 году у Чехова резко обострился туберкулезный процесс, и он вынужден лечь в больницу.

Не смотря на лечение летом 1904 года в возрасте 44 лет А.П.Чехов умирает.
Антон Павлович Чехов.
Последняя фотография 1904 г.
Творчество А.П.Чехова.
«В гостях у Каштанки….»
Антон Павлович Чехов
Автор работы:  ученик 7го класса
Романов Никита.

http://www.mamusik.ru/upload/userimages/xaqtftxwfhdkakhippywo.jpeg - фон
http://chehov.niv.ru/images/chehov/chehov_28.jpg А.П. Чехов. Фотография Опитца. Май 1901 г.
http://www.antonchekhov.ru/media/ - «Домик Чехова», « Лавка отца»
http://chehov.niv.ru/images/chehov/chehov_27.jpg - А.П. Чехов. Фотография. Москва 1887 г.
http://chehov.niv.ru/images/chehov/chehov_41.jpg - Антон Павлович Чехов. Последняя фотография 1904 г.
http://chehov.niv.ru/ ; http://www.antonchekhov.ru - Об А.П.Чехове.
http://content.foto.mail.ru/mail/galka_777_8/467/i-715.jpg - памятник «Каштанки» в Таганроге.
http://img-fotki.yandex.ru/get/5301/yardkeeper.8c/0_48390_8a40b71d_XXXL.jpg - фото памятника с собачкой.
http://www.ozon.ru/multimedia/books_covers/1001003949.jpg - обложка книги.
http://read.ru/covers_rr/big/443410.jpg - обложка книги.
http://read.ru/id/443410/ - фотографии книги «Каштанка»

Источники информации и иллюстраций:


title: Презентация "Создание на уроках комфортного психологического климата"

extracted_text:
СОЗДАНИЕ НА УРОКАХ КОМФОРТНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА
Абрамова Н.А.
Важнейшим условием развития личности школьника является психологический комфорт на уроке. Ведь создание положительного настроя перед любым видом деятельности – важная составляющая психологического комфорта при дальнейшей работе.
выражать свое «я», делать выбор в соответствии со своими ценностными ориентациями;
Поощряется генерирование идей, выдвижение разного рода инициатив, внесение интересных предложений;
Развиваются готовность и умение брать на себя ответственность;
Создаются условия для самоутверждения ребенка с учетом сильных сторон его личности;
Формируется взгляд на другого человека как на безусловную личность.

ЛИЧНОСТЬ МОЖЕТ СФОРМИРОВАТЬСЯ В УСЛОВИЯХ ТАКОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА, ГДЕ РЕБЕНКУ С ПЕРВОГО КЛАССА ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ:
    Никакие успехи в учебе не принесут пользы, если они “замешаны” на страхе перед взрослыми, подавлении личности ребенка.
Как писал поэт Борис Слуцкий:
«Ничему меня не научит
То, что тычет, талдычит, жучит…»

СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА НА УРОКЕ
   Ситуация - это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех - результат подобной ситуации. Ситуация - это то, что способен организовать; переживание же радости, успеха - нечто более субъективное, скрытое в значительной мере от взгляда со стороны. Задача в том и состоит, чтобы дать возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы.
Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте даже малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета.
Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия.
Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности.
Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет (если она хорошо организована).
Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении.

ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА НА УРОКЕ
– Уважай детей! Защити их любовью и правдой.
– Не навреди! Ищи в детях хорошее.
– Замечай и отмечай малейший успех ученика. От постоянных неудач дети озлобляются.
– Не приписывай успех себе, а вину ученику.
– Ошибся – извинись, но ошибайся реже. Будь великодушным, умей прощать.
– На уроке создавай ситуацию успеха.
– Не кричи, не оскорбляй ученика ни при каких обстоятельствах.
– Хвали в присутствии коллектива, а прощай наедине.
– Только приблизив к себе ребенка можно влиять на развитие его духовного мира.
– Не ищи в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми.
– Оценивай поступок, а не личность.
– Дай ребенку ощутить, что сочувствуешь ему, веришь в него, хорошего мнения о нем, несмотря на его оплошность.

ПАМЯТКА УЧИТЕЛЮ


title: Презентация "Петропавловская Крепость"

extracted_text:
Петропавловская Крепость
Глеб Петропавловский ученик 4 В класса
590 ЛИКТ
ВОЙНА СО ШВЕДАМИ!!!
В сентябре 1699 года в Москву приехал польский посол Карловиц и предложил Петру от имени Польши и Дании военный союз против Швеции. В ноябре договор был заключен. Однако, в ожидании мира с Турцией, Петр не вступал в уже начавшуюся войну. 18 августа 1700 года было получено известие о заключении 30-летнего перемирия с Турцией. Царь рассудил, что Балтийское море для выхода на Запад важнее, нежели Черное. 19 августа 1700 года Петр объявил войну Швеции (Северная война 1700-1721).     Война, главной целью которой было закрепление России на Балтике, началась с поражения русской армии под Нарвой в ноябре 1700 года.
История создания
 С 1700 года Россия вела Северную войну со Швецией, к 1703 были отвоёваны приневские земли. Для их защиты от нападения шведов здесь было необходимо закрепиться, построить новую крепость, новое место выбрали на Заячьем острове. Именно отсюда просматриваются входы в рукава Невы из Финского залива, чем и можно объяснить выбор места для строительства новой крепости.
-Петербург начал строиться именно с этой крепости. Петропавловская крепость расположилась на небольшом Заячьем острове, неподалеку от станций метро Горьковская и Спортивная. Ее строительство началось в 1703 году по проекту Петра Первого. Возведение велось во время Северной войны, что должно было защитить здешние земли от нападения шведской армии. Позднее
ПЛАН КРЕПОСТИ
Считается что чертёж этой первой земляной крепости принадлежит самому Петру I. Математический расчёт плана выполнил французский фортификатор Ламбер. Крепость строили солдаты, пленные шведы, от каждой губернии посылались крепостные. Земляная крепость была завершена 1 октября 1703 года. Отмечали это событие и в Москве, и на берегах Невы. Однако после сильного наводнения часть земляных валов была разрушена.
ЛЕГЕНДА О ПРИЗРАКЕ Дело было летом 1708 года. Работы по строительству  бастиона Петропавловской крепости - подходили к концу, когда рабочие услышали жуткие крики, доносившиеся со стороны Кронверкского пролива. В те годы он был довольно широк и глубоководен. Потому помочь тонувшему не смогли, да и за телом нырять не отважились. О погибшем землекопе скоро забыли, а спустя столетие, в одну из ночей, в Кронверке опять раздались крики. На этот раз орал часовой. Прибежавшие на вопли солдаты и офицер услышали странный рассказ. Будто ровно в полночь вышел из пролива серый человек с раскинутыми руками и медленно направился к часовому. Естественно, никакого ходячего утопленника не обнаружили. Только след от огромного башмака отчётливо виднелся на песке. Говорят, призрак с тех пор регулярно прогуливался вдоль Кронверка, пока в начале уже XX века какой-то рыбак не запустил в голову упрямого землекопа камнем. Вроде бы это помогло и призрак притих, но старожилы уверяют, что не надолго.
В 1782 Екатерина II приказала облицевать стены, обращенные к Неве, гранитом, что и было исполнено к 1787 году. В 1790 г. бастионы украшены фигурными будками для часовых.
Толщина стен бастионов 20 метров, высота  12 метров. В ансамбль Петропавловской крепости входят Петропавловский собор, Комендантский и Инженерный дома, Ботный домик, Артиллерийский цейхгауз, Монетный двор, Главное казначейство,  гауптвахта и другие  сооружения.

С первых лет своего существования крепость использовалась как тюрьма. Первыми заключенными Трубецкого бастиона были 22 матроса с мятежного парусника "Ревель". Сообщают, что здесь держали сына Петра I - царевича Алексея. Первый политзаключенный - автор книги "О скудости и богатстве" И.Посошков (1725). В 1790 году А.Радищев выпустил своё знаменитое "Путешествие из Санкт-Петербурга в Москву", за что немедленно попал в Трубецкой бастион.
Тюрьма
Практически одновременно с началом строительства крепости начинается сооружение первого храма - Петропавловского собора (проект Д. Трезини). В соборе похоронены все русские цари - от Петра I до Николая II, за исключением Петра II (похоронен в Москве) и Иоанна Антоновича (убитого в Шлиссельбурге).
В Петропавловской крепости были предусмотрены подземные ходы (сортии). Они служили для высадки десанта за пределы крепостных стен. В стенах крепости существуют тайные ходы, так называемые патерны. Они также служили для внезапного появления солдат в тылу врага. Выход из них был заложен одним слоем кирпича, место выхода знали только доверенные офицеры.
В осень 1703 года начали устанавливать артиллерию в крепости (300 орудий). В крепости уже были гауптвахта, главная аптека, цейхгауз (арсенал), здание сената, обер-комендантский дом и деревянная церковь. Севернее крепости, на берегу протоки устроен был кронверк с эспланадой.
Бартизан - это угловая башенка-фонарик для наблюдения и обстрела мёртвых зон под стенами бастионов. Сооружена в 1790 г. Военного значения в данном контексте не имеет - архитектурное излишество. На заднем плане - река Нева, скованная льдом и, собственно, Санкт-Петербург.
В 1705-1708 годах с севера от крепости возведён Кронверк - земляные валы в форме короны (отсюда название, "крон" - корона, "верк" - крепость) для защиты от возможного нападения с суши.
Открывающие Петропавловскую крепость с востока Петровские ворота построены в 1716-1717 годах по проекту Д. Трезини
Большое внимание привлекает к себе памятник Петру Первому, подаренный городу Михаилом Шемякиным. Это, пожалуй, самая молодая достопримечательность крепости, но за свою относительно малую историю памятник запомнился всем жителям и гостям города.
Сейчас Петропавловская крепость - музей, один из главных музейных комплексов Санкт-Петербурга, но без всяких сомнений есть еще и другие Крепости России, о которых нужно и стоит узнать. А еще лучше и увидеть все своими глазами. Ведь большинство эмоций и впечатлений нельзя передать словами, да и у каждого человека возникают только свои личные ассоциации.
Викторина
Вопрос 1- В каком году была построена крепость?
Вопрос 2-  С кем и против кого Петр I заключил союз?
Вопрос 3- На каком острове стоит Петропавловская Крепость?
Вопрос 4 - Основные здания крепости?
Вопрос 5 – Значение слова « Кронверк» ?
 Вопрос 6 – Кто приказал облицевать стены гранитом?
Вопрос 7 – Как использовалась Петропавловская крепость в первые годы с постройки?
Вопрос 8 – Сколько В здании было артилерии?
Вопрос 9 – Как использовался бартизан?
Вопрос 10 – Один из самых молодых памятников в Петропавловской крепости?
Вопрос 11 –  Какой собор находится в Петропавловской крепости?
Вопрос 12 – Где был похоронен Петр второй?
Вопрос 13 – Как назывались подземные ходы в Петропавловской крепости?


title: Конспект урока "Объединение множеств" 2 класс

extracted_text:
2 класс
Тема: Объединение множеств.
Цели:  дать  представление  об  объединении  множеств;  научить   определять
элементы, принадлежащие и не принадлежащие объединению  множеств;  развивать
грамотную  информационную  речь;  воспитывать  аккуратность  при  выполнении
записей в тетради.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: интерактивная доска, презентация.

                                  Ход урока
     I. Постановка целей и задач урока.
    II. Подготовка к восприятию.
      1. Проверка домашнего задания.
      Задание №70.
   III. Восприятие нового материала.
      Игра «Наши имена».
      1) Учитель просит поднять руки тех ребят, чьи имена состоят из четырех
букв (Саша, Маша, Витя, Боря). Потом руки поднимают те, у кого в имени  пять
букв (Олеся, Алина, Антон, Денис). Учитель  спрашивает,  кто  поднимал  руку
оба раза. Таких учеников нет. Значит, множества не пересекаются.
      Далее руки поднимают ученики из обоих множеств. Учитель поясняет:  «Мы
объединили множества, сосчитаем все элементы, их 8. Говорят,  в  объединении
множеств 8 элементов».
      2) Учитель просит встать тех учеников, у кого имя начинается на  букву
А (Алина, Антон). Потом встают те, у кого имена  заканчиваются  на  букву  А
(Алина, Саша, Маша). Учитель спрашивает, кто вставал оба раза. Такой  ученик
один - Алина. Значит, множества пересекаются.
      Далее руки поднимают ученики из обоих множеств. Учитель поясняет:  «Мы
объединили множества, сосчитаем все элементы, их 4. В  объединении  множеств
4 элемента».
      3) Учитель просит встать  тех  учеников,  у  кого  имя  начинается  на
гласную букву (Алина, Антон, Олеся, Оля,  Юля).  Потом  встают  те,  у  кого
имена начинаются на букву О (Олеся, Оля). Учитель спрашивает,  кто  поднимал
руку оба раза. Это все ученики из второго множества  (Олеся,  Оля).  Значит,
второе множество является подмножеством первого.
      Далее руки поднимают ученики из обоих множеств. Учитель поясняет:  «Мы
объединили множества, сосчитаем все элементы, их 5. В объединении  множеств
5 элементов».
      Вывод: объединением множеств является  множество,  состоящее  из  всех
элементов исходных множеств.
    IV. Закрепление.
        1. Работа в тетради.
        Задание 71.
                                    [pic]
      Ученики должны изобразить множества и фигуры в них, а также раскрасить
область объединения множеств.
      Учитель просит поставить возле каждой фигуры букву «Т» или «Ч» (первая
буква в названии множества). Оказывается, что возле каждой фигуры  записана
только одна буква. Значит, множества не пересекаются.

        Задание 72.
                                    [pic]
      Ученики должны изобразить множества и фигуры в них, а также раскрасить
область объединения множеств.
      Учитель просит поставить  возле  каждой  фигуры  букву  «Ч»  или  «С».
Оказывается, что возле каждой фигуры  записана  одна  буква,  только  возле
синего прямоугольника обе буквы. Значит, множества пересекаются.
      Задание 73.

      Ученики должны изобразить множества и фигуры в них, а также раскрасить
область объединения множеств.
      Учитель просит поставить  возле  каждой  фигуры  букву  «Ч»  или  «П».
Оказывается, что возле каждой фигуры записана буква  «Ч»,  возле  некоторых
фигур записаны обе буквы. Значит, множества вложены.
      Задание 74*.
      Ученики должны  раскрасить  область  объединения.  Раскрашиваются  все
круги.
      Задание 75*.
      Ключ:
          а) А-5, Б-3, объединение - 8;
          б) А-2, Б-6, объединение - 6;
          в) А-6, Б-3, объединение - 7.
      Ученики должны определить  количество  элементов  в  множествах  и  их
объединении. Задание а) обычно не вызывает затруднений. В заданиях б)  и  в)
учитель в случае затруднений предлагает  мысленно  убирать  круги  множеств.
Учитель напоминает, что объединению множеств принадлежат все элементы.
      Игра «Наши дни рождения».
      Учитель рисует на доске линию и откладывает на ней числа: 1, 2, 3  ...
12. Далее учитель сообщает, что это номера месяцев  года,  и  просит  встать
тех учеников,  кто  родился  в  первой  половине  года  (с  января  по  июнь
включительно). После  этого  встают  те,  кто  родился  летом  (июнь,  июль,
август).
      Вопросы:
Кто принадлежит объединению множеств? (Все, кто вставал хотя бы один раз.)
Кто принадлежит пересечению множеств?  (Все,  кто  вставал  оба  раза,  т.е.
родился в июне.)
А кто не принадлежит объединению множеств? (Все, кто не вставал ни разу.)

      Задание 76.
      Ключ:
      Овощи - тыква, огурец, помидор, капуста.
      Красные предметы - мяч, помидор.
      а) тыква, мяч, огурец, помидор, капуста;
      б) батон;
      в) помидор.
      Ученики должны подчеркнуть овощи зеленым карандашом, красные  предметы
- красным.  Объединению  множеств  принадлежат  все  подчеркнутые  предметы.
Объединению множеств не принадлежит предмет, который не подчеркнут ни  разу.
Пересечению  множеств  принадлежит  предмет,  подчеркнутый  двумя   чертами,
зеленой и красной.
      Задание 77.
      Ключ: юла.
      Ученики должны вычеркнуть предмет, который не принадлежит  объединению
множеств. Для этого ученики отмечают в тетради каким-либо  значком  элементы
множества КНИГИ - Букварь,  Математика,  «Рассказы  о  животных»,  «Сказки».
Далее ребята  отмечают  элементы  множества  ШКОЛЬНЫЕ  ПРЕДМЕТЫ  -  Букварь,
ручка, карандаш, Математика, линейка, тетрадь.  Объединению  не  принадлежит
тот предмет, который не отмечен.
      Задание 78*.
      Ученики должны нарисовать овалы для множеств, вписать  имена  детей  и
определить количество элементов в объединении множеств.
                                    [pic]
      в) В объединении множеств 8 элементов.
     V. Итог урока. Организация домашнего задания.
       Какие действия с множествами можно выполнять?
      Домашнее задание:
      Задание 79 в тетради.
                                    [pic]


title: Презентация на тему "Береза – символ России!"

extracted_text:
 Береза – символ России!
Морфемы
Морфемы
няк
к
оньк
ов
ик
под

Игра «Что мы знаем об имени прилагательном»
Имя прилагательное
Имя прилагательное-часть речь, обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какая? какое? какой?
Имя прилагательное изменяется по родам, числам, падежам.
Падеж имени прилагательного определяется по  падежу имени существительного, от которого оно зависит

Сергей Тимофеевич Аксаков

Теперь я знаю………

Теперь я умею………
Михаил Иванович Глинка

Любите и берегите Родину!!!


План работы учителя русского языка и литературы


title: Презентация на тему "Прощай, Азбука!"

extracted_text:
 ПРОЩАЙ, АЗБУКА!

МБОУ «Успенская СОШ»
Учитель: Одинцева Н.М.
2016 уч. год
МАМА
МИР
РОДИНА

Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том,
Книжки, ручки и альбом.
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом проведет-
Там и след кладет.
Черные, кривые,
От рождения немые,
Сядут в ряд, все заговорят
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж прикатили на еже.

3, И, Й, К, Л, М, Н, 0
 дружно вылезли в окно

П, Р, С, Т, У, Ф, Х оседлали петуха

Ц, Ч, Ш, Щ,  Ъ, Ы, Ь,Э, Ю, Я
вот и Азбука моя
Азбука
К
МУДРОСТИ
СТУПЕНЬКА
Азбука - к мудрости ступенька
ПРОЩАЙ   АЗБУКА


title: Тест по теме "Экономическая сфера жизни общества" в формате ЕГЭ

extracted_text:
                   Тест по теме «Экономика» в формате ЕГЭ

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

                ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА В МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛЕ

|НАПРАВЛЕНИЯ          |СУЩНОСТЬ ПОЛИТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ     |
|ПОЛИТИКИ             |                                       |
|...                  |Защита интересов внутренних            |
|                     |производителей от зарубежных           |
|                     |конкурентов                            |
|Фритредерство        |Открытие внутреннего рынка для         |
|                     |иностранных компаний                   |

2. Запишите слово, пропущенное в таблице.

|ФАКТОР ПРОИЗВОДСТВА |ХАРАКТЕРИСТИКА                          |
|Труд                |Использование в процессе производства   |
|                    |товаров и услуг физических и умственных |
|                    |способностей людей                      |
|...                 |Денежные средства, знания, сооружения,  |
|                    |оборудование, используемое при          |
|                    |производстве товаров, услуг             |

3. Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных  понятий
представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

|1) рынок сырья        |2) рынок земли   |3) рынок ресурсов   |
|4) рынок труда        |5) рынок        |         |
|                      |оборудования    |         |

4. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех  остальных  понятий
представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

|1) несовершенство   |2) невозможность    |3) компенсация      |
|рынка               |производства        |внешних эффектов    |
|                    |общественных благ   |                    |
|4) монополизация    |5) неравенство      |                    |
|рынков              |доходов             |                    |

5.  Ниже  приведен  перечень  терминов.  Все  они,  за   исключением   двух,
характеризуют понятие «конкуренция».

|1) монополия       |2) монопсония      |3) кооператив      |
|4) олигополия      |5) совершенная     |6) корпорация      |
|                   |конкуренция        |                   |

   Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и  запишите  в  таблицу
цифры, под которыми они указаны.
6. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за  исключением  двух,  относятся  к
понятию «безработица».
|1) рынок труда      |2) занятость        |3) фондовая биржа   |
|4) трудовые ресурсы |5) пособие          |6) коммерческий банк|

   Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и  запишите  в  таблицу
цифры, под которыми они указаны.
7.  В городке Z  электроэнергию,  отопление,  подачу  воды  в  дома  жителей
осуществляет только одна компания.  Выберите  из  приведённого  ниже  списка
характеристики данного рынка и запишите цифры, под которыми они указаны.

   1) рынок средств производства
   2) чистая конкуренция
   3) местный рынок
   4) рыночный дефицит
   5) монополия
   6) рынок услуг

8.  Установите соответствие между формами коммерческих предприятий и их
признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

|ПРИЗНАКИ                          | |ФОРМЫ ПРЕДПРИЯТИЙ  |
|A) получают доходы в виде         | |1) полное          |
|дивидендов                        | |товарищество       |
|Б) отвечают за долги своим        | |2) унитарное       |
|имуществом                        | |предприятие        |
|B) не имеют права собственности на| |3) акционерное     |
|закрепленное за ними имущество    | |общество           |
|Г) несут риски в пределах         | |4) общество с      |
|стоимости своих вкладов           | |ограниченной       |
|Д) имущество предприятия неделимо | |ответственностью   |

   Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

|А   |Б   |В   |Г   |Д   |
|    |    |    |    |    |

9. Найдите  в  приведенном  ниже  списке  те  категории  населения,  которые
включаются в численность рабочей силы.  Запишите  цифры,  под  которыми  они
указаны.

   1) домохозяйки
   2) частично занятые на производстве
   3) не имеющие работы, но активно ее ищущие
   4) отбывающие срок заключения в тюрьмах
   5) работающие по гибкому графику

10. Выберите верные суждения об экономическом росте и  запишите  цифры,  под
которыми они указаны.

   1) Рост ВВП всегда свидетельствует об экономическом росте в стране.
   2) Доступность природных ресурсов  более  высокого  качества  является  и
условием, и показателем экстенсивного экономического роста.
   3) Необходимость привлечения дополнительных работников свидетельствует об
экстенсивном экономическом росте.
   4) Научная организация труда  —  показатель  интенсивного  экономического
роста.
   5) Об интенсивном экономическом росте можно судить  по  совершенствованию
профессионального мастерства работников.

11. Выберите верные суждения о субъектах банковской деятельности и  запишите
цифры, под которыми они указаны.

   1)  Коммерческие  банки  могут  заниматься   производством   материальных
ценностей.
   2) Центральный банк может принимать депозиты и выдавать кредиты.
   3)  Центральный  банк   может   устанавливать   определенные   финансовые
нормативы, которые обязаны соблюдать все кредитные организации.
   4)  Коммерческие  банки  могут  заниматься   торговлей   и   страхованием
имущества.
   5)  Коммерческие  банки  могут  заниматься   кредитованием   предприятий,
государства и населения.

12. Установите соответствие между  видами  издержек  и  затратами  фирмы:  к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите  соответствующую  позицию
из второго столбца.
|ЗАТРАТЫ ФИРМЫ                                               | |ВИДЫ ИЗДЕРЖЕК       |
|А) арендная плата за здание                                 | |1) постоянные       |
|Б) расходы на упаковочный материал                          | |2) переменные       |
|В) заработная плата бухгалтера                              | |                    |
|Г) сдельная зарплата рабочих                                | |                    |
|Д) расходы на перевозку продукции                           | |                    |

   Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

13. Установите соответствие между признаками и типами экономических  систем:
к  каждой  позиции,  данной  в  первом  столбце,  подберите  соответствующую
позицию из второго столбца.

|ПРИЗНАКИ                      | |ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ |
|А) конкуренция производителей | |1) рыночная               |
|Б) централизованное           | |2) командная              |
|распределение                 | |                          |
|В) директивное ценообразование| |                          |
|Г) свобода предпринимательства| |                          |
|Д) саморегуляция спроса и     | |                          |
|предложения                   | |                          |

   Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

14.  По  окончании  колледжа  студент   планирует   открыть   индивидуальное
предприятие. Найдите в приведенном списке примеры трудностей, с которыми  он
может столкнуться при такой форме организации  бизнеса,  и  запишите  цифры,
под которыми они указаны

   1) высокий риск вложения капитала
   2) ограниченность свободы действий
   3) ограниченность средств на рекламу
   4) сложность управления предприятием
   5) ограниченность средств для привлечения профессионалов

15. Гражданин Н. закончил курс основ предпринимательства  и  решил  основать
собственное  частное  индивидуальное   предприятие,   заняться   разработкой
сайтов.

   Выберите в приведённом ниже списке преимущества подобной формы бизнеса  и
запишите цифры, под которыми они указаны.

   1) лёгкость получения банковских кредитов
   2) высокая степень сохранности коммерческой информации
   3) простота организации и управления
   4) не надо делиться прибылью с совладельцами
   5) достаточно средств для рекламной кампании
   6) возможность привлечь высококлассных специалистов

16. На графике изображено  изменение  предложения  саженцев  плодово-ягодных
растений на  потребительском  рынке:  кривая  предложения  переместилась  из
положения 8 в положение 81. (На графике Р -  цена  товара;  ^  -  количество
товара.)

   1) Наступление весеннего сезона.
   2) Рост числа агрофирм.
   3) Увеличение цен на минеральные удобрение.
   4) Увеличение поставок импортных фруктов и ягод на потребительский рынок.
   5) Развитие системы льготного кредитования приусадебных хозяйств.

17.  Гражданин  А.  купил  привилегированную  акцию  одной  из  промышленных
компаний. Какие права  он  приобретает,  становясь  владельцем  этой  акции?
Запишите цифры, под которыми указаны эти права.

   1)  на  получение  фиксированного  дивиденда  независимо  от  голосования
акционеров
   2) на получение суммы долга, удостоверенного ценной бумагой, в  указанный
срок
   3) на получение части выручки после того, как будут выданы  дивиденды  по
обычным акциям
   4) на получение части прибыли, зависящей от её величины
   5)  на  управление  акционерным  обществом  через  участие   в   собрании
акционеров
   6) на получение определённой части имущества в случае ликвидации компании
до того, как оно будет разделено между владельцами обыкновенных акций

18. Рассмотрите диаграмму «Расходы семейного бюджета в Российской  Федерации
в 2008 году (в %)».

                                    [pic]
   Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы?

   1) Среди расходов семейного бюджета в Российской Федерации  в  2008  году
доминируют выплаты по счетам жилищно-коммунального хозяйства.
   2)  В  2008  году  в  Российской  Федерации   расходы   потребителей   на
промышленные товары в структуре  семейного  бюджета  выше,  чем  расходы  на
продукты.
   3) Процент расходов на продукты выше, чем значение любой другой категории
расходов в структуре семейного бюджета в Российской Федерации в 2008 году.
   4) Более половины расходов семейного бюджета  в  Российской  Федерации  в
2008 году составляет оплата услуг ЖКХ и других услуг.
   5) Среди расходов семейного бюджета в Российской Федерации в 2008 году не
доминируют выплаты по счетам жилищно-коммунального хозяйства.

19.  Граждане страны  Z  обычно  долго  ищут  работу  по  специальности,  не
соглашаясь ни на какую другую. Государственная служба  занятости  предлагает
различные варианты переобучения с последующим трудоустройством,  однако  эта
услуга мало востребована. Выберите в приведённом ниже списке  характеристики
безработицы в стране Z и запишите цифры, под которыми они указаны.

   1) сезонная
   2) скрытая
   3) фрикционная
   4) добровольная
   5) циклическая
   6) открытая

20. Установите соответствие между характеристиками и видами конкуренции
(конкурентных рынков): к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

|ХАРАКТЕРИСТИКИ                          | |ВИДЫ КОНКУРЕНЦИИ  |
|                                        | |(КОНКУРЕНТНЫХ     |
|                                        | |РЫНКОВ)           |
|A) Идеализированное состояние рынка,    | |1) чистая         |
|когда отдельные покупатели и продавцы не| |(совершенная)     |
|могут влиять на цену, но формируют её   | |конкуренция       |
|своим вкладом спроса и предложения      | |2) олигополия     |
|Б) Никто из участников рынка не         | |3)                |
|располагает информацией больше, чем все | |монополистическая |
|остальные.                              | |конкуренция       |
|B) Множество мелких фирм производят     | |                  |
|одинаковую продукцию, барьеры для       | |                  |
|входа/выхода с рынка отсутствуют.       | |                  |
|Г) Ситуация, когда рынок поделён между  | |                  |
|несколькими крупными фирмами.           | |                  |
|Д) Каждая фирма обладает некоторой      | |                  |
|монопольной властью над своим товаром,  | |                  |
|но эта власть ограничивается как        | |                  |
|наличием достаточно большого количества | |                  |
|производителей аналогичных товаров, так | |                  |
|и значительной свободой входа в отрасль | |                  |
|других фирм.                            | |                  |

   Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

21. Выберите верные суждения об источниках финансирования бизнеса и
запишите цифры, под которыми они указаны.

   1) Наращивание объёмов внешнего финансирования бизнеса  повышает  степень
контроля собственника за предприятием.
   2) Наиболее распространённой формой  финансирования  является  банковский
кредит.
   3) Внутреннее  финансирование  бизнеса  не  сопряжено  с  дополнительными
расходами, связанными с привлечением капитала.
   4) К внутренним  источникам  финансирования  бизнеса  относится  сдача  в
аренду неиспользуемых активов фирмы.
   5)  Финансирование  частного  бизнеса  не  может  носить  государственный
характер.

22. Выберите верные суждения о валовом внутреннем продукте (ВВП) и запишите
цифры, под которыми они указаны.

   1) ВВП — это совокупность  экономических  ресурсов,  включающая  ключевые
производственные факторы.
   2)  ВВП  отражает  общественную  потребность  в  определённом  количестве
товаров и услуг, необходимых для нормального жизнеобеспечения населения.
   3) ВВП характеризует общий объем производства.
   4) ВВП — это  совокупная  рыночная  стоимость  всех  конечных  продуктов,
произведенных в экономике (внутри страны) в течение одного года.
   5) ВВП — это система  социально-экономических  и  юридических  отношений,
обеспечивающих непрерывный процесс воспроизводства рабочей силы.

23. Установите соответствие между примерами и соответствующими им видами
безработицы: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

|ПРИМЕРЫ                                    | |ВИДЫ          |
|                                           | |БЕЗРАБОТИЦЫ   |
|А) в связи с изменением спроса на          | |1) сезонная   |
|энергоресурсы многие шахты закрылись, а    | |2) структурная|
|шахтёры остались без работы                | |3) фрикционная|
|Б) выпускники творческих вузов ищут работу | |4) циклическая|
|по специальности, не соглашаясь ни на какую| |              |
|другую                                     | |              |
|В) полгода жители городка на морском       | |              |
|побережье обслуживают туристов, а в        | |              |
|остальное время большинство из них не могут| |              |
|найти себе работу                          | |              |
|Г) в службе занятости безработные          | |              |
|отказываются от рабочих вакансий и просят  | |              |
|подобрать работу менеджеров                | |              |
|Д) в связи с экономическим кризисом фирмы, | |              |
|производящие различные товары и услуги,    | |              |
|сократили численность персонала            | |              |
|                                           | |              |

   Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

24. Выберите верные суждения об экономике как науке и  запишите  цифры,  под
которыми они указаны.

   1)  Одним  из  предметов  изучения   макроэкономики   являются   проблемы
взаимодействия потребителей и производителей в условиях рынка.
   2) Микроэкономика изучает роль государства в регулировании экономики.
   3) Экономика как наука изучает способы  хозяйствования,  отношения  между
хозяйствующими субъектами.
   4) Ученые изучают как общие  закономерности  функционирования  экономики,
так и локальные проблемы ведения рыночного хозяйства.
   5) Экономика как наука зародилась в античные времена.

25. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого  обозначено
определенной буквой.

   (А) По данным статистики, в стране ежегодно ликвидируется более  50  тыс.
малых предприятий: магазинов, парикмахерских, кафе и  т.  д.  (Б)  Очевидно,
причины слишком большая конкуренция, неумение привлечь  покупателя,  клиента
новыми  потребительскими  продуктами,  услугами.  (В)   Большинство   людей,
открывающих свое дело,  не  знают  подлинной  конъюнктуры  на  рынке  услуг,
исходят только из своего представления  о  его  прибыльности.  (Г)  Неверная
оценка рынка — самая прямая дорога к разорению.
   Определите, какие положения текста носят

   1) фактический характер
   2) характер оценочных суждений

   Запишите  под  буквой,  обозначающей  положение,  цифру,  выражающую  его
характер.

26. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого  обозначено
определённой буквой.

   (А) Термин «постиндустриальное общество» впервые использовал в 1958  году
Д.  Рисмэн.  (Б)  В  постиндустриальном  обществе  максимально   эффективную
реализацию  получает   так   называемый   третичный   сектор   общественного
производства. (В) Третичный сектор включает в себя сферу  услуг  и  сервиса.
(Г) В 1955 г. в экономике США затраты  на  производство  информации  впервые
превысили затраты на материальное  производство.  (Д)  Значимость  реального
сектора экономики заключается  в  том,  что  он  интенсивно  развивается  на
высокой научно-технологической базе и оптимальной занятости людей.

   Определите, какие положения текста имеют
   1) фактический характер
   2) характер оценочных суждений
   3) характер теоретических утверждений

   Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

27. Прочитайте  приведённый  ниже  текст,  в  котором  пропущен  ряд   слов.
Выберите из предлагаемого  списка  слова,  которые  необходимо  вставить  на
место пропусков.

   «Формирование  рыночной   цены   ____________(А)   может   сопровождаться
конфликтами между работодателями и наёмными  работниками.  Основным  методом
защиты  интересов  _______________(Б)  является  создание   профессиональных
союзов, которые ведут переговоры от имени всех входящих в их состав людей.
   Профессиональные союзы обычно  стараются  добиться  улучшения  условий  и
повышения  безопасности  труда  своих  членов,   а   также   увеличения   их
______________(В). Это делает работу для членов профсоюза более  приятной  и
выгодной, но одновременно сужает экономические границы занятости и  ведёт  к
росту цены товаров для покупателей, если величина ______________(Г)  в  цене
товара не снижается.
   Заработная плата не должна опускаться ниже минимального  уровня,  основой
расчёта  которого  является  _________________(Д).  Минимальная   заработная
плата устанавливается и меняется _______________(Е) власти».

   Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово  (словосочетание)
может быть использовано только  один  раз.  Выбирайте  последовательно  одно
слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на  то,
что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

   Список терминов:

|1) наёмные       |2) прибыль     |3) законодательные     |
|работники        |               |органы                 |
|4) заработная    |5) трудовой    |6) труд                |
|плата            |договор        |                       |
|7) профессия     |8) безработица |9) прожиточный минимум |

   В данной ниже таблице приведены буквы,  обозначающие  пропущенные  слова.
Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

28.  Прочитайте  приведенный  ниже  текст,  в  котором  пропущен  ряд  слов.
Выберите из предлагаемого  списка  слова,  которые  необходимо  вставить  на
место пропусков.

«Самой большой рыночной властью обладает ________(А). Это рынок, на  котором
присутствует единственный ________(Б) уникального продукта. Такой  рынок  не
выгоден  ________(В)  с  точки  зрения  качества   продукции,   разнообразия
________(Г), уровня цен. Чтобы не допустить образования новых рынков  такого
типа,________(Д)проводит ________(Е) политику ».

   Слова в списке даны в именительном  падеже,  единственном  числе.  Каждое
слово (словосочетание) может быть использовано только один  раз.  .Выбирайте
последовательно   одно   слово   за   другим,   мысленно   заполняя   каждый
пропуск.Обратите  внимание  на  то,  что  в  списке  слов  больше,  чем  вам
потребуется для заполнения пропусков.

   Список терминов:

|1) ассортимент        |2) покупатель   |3) продавец       |
|4) монополия          |5) конкуренция  |6) товарищество   |
|7) государство        |8) разнообразный|9) антимонопольный|

   В данной ниже таблице приведены буквы,  обозначающие  пропущенные  слова.
Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

29.  Автор  приводит  ряд  негативных  последствий,   которые   возникли   в
результате чрезмерной концентрации производства в условиях  административно-
командной экономики. Укажите три из них.

Прочитайте текст и выполните задания 29-32.

               ПРОБЛЕМЫ МАЛОГО БИЗНЕСА И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯM

   Исследование   процесса   зарождения   малого    предпринимательства    в
отечественной экономике выявило наличие  противоречивой  ситуации.  С  одной
стороны, в России уже имеются все формальные предпосылки для  его  успешного
развития.  Приняты  соответствующие  федеральные  законы  и   многочисленные
подзаконные акты о  государственной  поддержке  малых  предприятий.  Создана
необходимая  инфраструктура  в  лице  государственных  агентств  и   фондов,
ассоциаций предпринимателей. Имеется рынок резервной рабочей  силы,  включая
высококвалифицированных рабочих  и  дипломированных  специалистов.  Важность
развития    малого    предпринимательства     подтверждена     выступлениями
государственных  деятелей,  политиков,  руководителей  крупнейших  банков  и
корпораций, ведущих ученых.

   С  другой  стороны,  фактическое  состояние  малого   предпринимательства
представителями  всех  заинтересованных  сторон   оценивается   как   крайне
неудовлетворительное. В  России  наблюдается  ярко  выраженная  неразвитость
данного сектора экономики. В свете реформирования  экономической  системы  и
все  еще  не  доведенного  до  конца  перехода  к  рыночной  модели,   малым
предприятиям  следует  уделять  особое  внимание.  Чрезмерная   концентрация
производства в Советском Союзе стала одной из главных  причин  упадка  малых
городов, разорения десятков  тысяч  сел  и  деревень.  Переселение  десятков
миллионов людей  в  крупные  города  создало  неразрешимую  проблему  жилья,
бытового   и   культурно-массового   обслуживания,   транспорта,   экологии,
преступности. Развитие малых предприятий необходимо России  для  становления
эффективной и стабильной  экономики,  но  надежды,  которые  возлагались  на
малый бизнес в конце  1980-х  —  начале  1990-х  годов,  пока  полностью  не
оправдываются.

   Необходимо  подчеркнуть  основные  характеристики,   позволяющие   малому
бизнесу динамично развиваться. К  ним  относятся:  быстрое  реагирование  на
конъюнктуру;  решение  социальных  вопросов,  например  возможность   быстро
создавать новые рабочие  места;  противодействие  монополизму  в  экономике;
активизация структурной перестройки экономики.

   Таким образом, трудно переоценить значимость развития малого бизнеса  для
нашей страны. Оно способно коренным образом и без  существенных  капитальных
вложений расширить производство многих потребительских товаров  и  услуг  (в
первую   очередь   для   малообеспеченного    большинства    населения)    с
использованием  местных  источников  сырья,   решить   проблему   занятости,
ускорить научно- технический прогресс и  составить  позитивную  альтернативу
криминальному бизнесу.

        (К. Геращенко, учащийся 11 класса. ПРОБЛЕМЫ МАЛОГО БИЗНЕСА И ПУТИ ИХ
                          ПРЕОДОЛЕНИЯ /Вольное экономическое общество, 2008)

30. Какова, на ваш взгляд, позиция автора  в  оценке  возможностей  развития
малого  бизнеса  в  решении  экономических  проблем  в  России?   По   каким
положениям  текста  вы  это  определили?  (Укажите  любые   два   положения-
аргумента.) Приведите пример решения  конкретной  экономической  проблемы  с
помощью малого бизнеса.

31.  Автор видит сильные  и  слабые  стороны  малого  бизнеса.  Опираясь  на
знания курса,  назовите  три  позиции,  по  которым  малый  бизнес  уступает
крупному бизнесу.

32. Опираясь на текст, знание обществоведческого курса, фактов  общественной
жизни,  сформулируйте  три  предположения  о  проявлениях  ценовой  политики
государства.

33. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие  «экономические  ресурсы»?
Привлекая  знания  обществоведческого  курса,  составьте  два   предложения,
содержащие информацию об экономических ресурсах.

34.  Приведите  три  примера  преимуществ  организации   бизнеса   в   форме
акционерного общества (АО).

38.  Назовите  и  проиллюстрируйте  примерами  любые  три  вида  юридической
ответственности.
35. Государство Z переживает экономический подъём.  Промышленность  в  своём
развитии  опережает  сельское  хозяйство.  Законом  установлено   господство
государственной собственности.  Какая  экономическая  система  существует  в
государстве Z? По какому признаку Вы  это  установили?  Назовите  любые  два
иных признака этой экономической системы.

36.  Вам  поручено  подготовить  развернутый  ответ  по   теме   «Инфляция».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту  тему.  План
должен  содержать  не  менее  трех  пунктов,  из  которых  два   или   более
детализированы в подпунктах.

37.  Вам  поручено  подготовить  развёрнутый  ответ  по  теме   «Особенности
государственной экономической политики в условиях рынка». Составьте план,  в
соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.  План  должен  содержать
не  менее  трёх  пунктов,  из  которых  два  или  более   детализированы   в
подпунктах.

Эссе по обществознанию

38. «Все хозяйственные операции можно в конечном счёте свести к обозначению
тремя словами: люди, продукты, прибыль. На первом месте стоят люди». (Л.
Якокка)

39. «Центральный банк — это банк, при помощи которого государство
вмешивается в дела частных банков и который, в отличие от них, сам может
печатать нужные ему деньги» (К. Гелперт, К. Пат).

40. «Бизнес может зайти в тупик, если сосредоточится не на покупателях, а
на конкурентах». (Д. Безос)