title: Презентация "Семь чудес света" 6 класс

extracted_text:
Семь чудес света.
В наше время мало кто задумывался над тем, что живет среди чудес.
Небоскребы, метро, телевидение, мобильные телефоны, компьютеры –все эти чудеса техники стали привычной частью повседневной жизни.
Во времена классической древности людей восхищали семь чудес света, однако сейчас их известно намного больше. Удивительные творения человеческого гения таят немало тайн и загадок.
Мы познакомимся с величественными памятниками древних цивилизаций.
Кто не слышал о Египетских пирамидах, Висячих садах Вавилона, Колоссе Родосском или храме Артемиды в Эфесе? Эти и другие замечательные памятники древности, известные всем как Семь чудес света приводили в восторг современников. Но не только в те далёкие времена зодчие, скульпторы и художники создавали рукотворные чудеса. И позже, в другие эпохи, возводились удивительные сооружения.
Отбор «чудес» происходил постепенно, и одни чудеса сменяли другие. Полное их перечисление приводит в своей эпиграмме Антипар Сидонский (3 в. до н.э.):
Видел я стены твои Вавилон, на которых просторно
И колесницам; видал Зевса в Олимпии я,
Чудо висячих садов Вавилона, колосс Гелиоса
И пирамиды – дела многих и тяжких трудов;
Знаю Мавсола гробницу огромную. Но лишь увидел
Я Артемиды чертог, кровлю вознесший до туч,
Все остальное померкло пред ним; вне пределов Олимпа
Солнце не видит нигде равной ему красоты.
Более 2000 лет тому назад писатели начали составлять списки поразительных зданий и сооружений, которые они видели или о которых им приходилось слышать.
Все их можно отыскать на небольшой территории в восточном Средиземноморье - области, которую хорошо знали древнегреческие писатели. Немногие бывали за её пределами. Быть может, этот список был своего рода туристическим путеводителем. Список чудес сохранился до наших дней, хотя из перечисленных сооружений стоять осталось лишь одно. Они известны как Семь чудес древности.
Зевс Олимпийский, сидящий на троне, головой почти касался потолка храма. Предполагают, что статуя поднималась в высоту на 17 метров. Из сверкающего золота великий скульптор Греции Фидий сделал одежду Зевса, драгоценный венец на его голове, одежду и победный венок богини Ники, которую Зевс держал в руке. Торс, голову Зевса и богиню Нику он изваял из слоновой кости, придавшей почти живую теплоту скульптурному изображению Зевса
Зевс – Олимпиец, Статуя Зевса работы греческого скульптора Фидия.
Погибла во время пожара в Константинополе.
Недалеко от города, на острове Фарос, был построен самый большой в мире маяк - трехэтажная башня высотой около 180 метров. Третий этаж представлял собой фонарь круглой формы, его венчала бронзовая статуя бога морей Посейдона высотой 7 метров. В фонаре горел огонь маяка, свет которого усиливался системой металлических зеркал.
Создателем этого чуда был Сострат Книдский. Маяк простоял до XIV века. К тому времени сильно разрушенный, он все равно вызывал восхищение. Остатки высокого постамента сохранились до наших дней, но они не доступны археологам и архитекторам, поскольку встроены в мощную средневековую крепость
Фаросский (Александрийский) маяк
По преданию, строительство храма Артемиды в Эфесе длилось 120 лет, в нем приняли участие все государства Малой Азии. Легкая, изящная мраморная постройка вызывала восхищение и удивление всех, кому довелось ее увидеть
Храм Артемиды
Зодчие замыслили гробницу царя Мавсола как прямоугольное здание шириной около 66, длиной около 77 и высотой 46 метров. Мавзолей (так позже стали называть подобные сооружения по имени царя Мавсола) решено было поставить в центре Галикарнаса, на одной из самых широких улиц города, подымавшейся над рыночной площадью.
Галикарнасский мавзолей.

Висячие сады, разбитые при дворце по повелению царя Навуходоносора для его любимой жены, мизийской царевны Амитис, которая тосковала по тенистым лесам своей родины. Сады располагались на платформах, поднятых на мощных столбах. Ярусы садов были сделаны уступами, они соединялись широкими лестницами из плит белого и розового цвета. Обращенные в сторону прохладного ветра, дувшего обычно с северо-запада, сады - их аромат, тень и прохлада - в безлесном Вавилоне казались людям чудом. Уже после гибели Вавилона и висячих садов легенда о них продолжала жить
Висячие сады Семирамиды.

Одержав в 305 году до н.э. победу над осаждавшим Родос знаменитым полководцем Деметрием жители Родоса решили ознаменовать это событие возведением гигантской бронзовой статуи бога солнца Гелиоса, покровителя острова. Выбор родосцев пал на скульптора Хареса. Работа продолжалась 12 лет. Харес воздвиг статую небывалой высоты - в 70 локтей (около 35 метров).
В 220 году до н.э. Родос подвергся разрушительному землетрясению, под обломками зданий погибло множество людей.
Колосс Родосский.

Пирамиды - величественные усыпальницы фараонов - словно вырастают из песков пустыни. Древнейшая из них, пирамида фараона Джосера - первое в мире каменное сооружение таких огромных размеров (ее высота 60 метров). А вот пирамида Хеопса, простоявшая уже почти пять тысяч лет, поднялась в высоту на 147 метров. Блоки этой великой пирамиды так тщательно были отшлифованы и пригнаны один к другому, что в щель между ними нельзя просунуть лезвие ножа
Египетские пирамиды.

Фаросский маяк

«Эта башня считалась одним из чудес света и стоила восемьсот талантов».

Храм Артемиды
2.Построен в Древней Греции в честь богини луны, покровительницы животных и молодых девушек.
Мавзолей в Галикарнасе
3.Величественное здание – олицетворение любви царицы Артемисии к своему мужу Мавсолу.
Висячие сады Семирамиды
4.Здесь содержались редкие виды растений,
животных и птиц, привозимые со всех концов света.
Колосс Родосский
5.На ее сооружение ушло огромное количество
металла; достигала в высоту 35 метров. На
возведение ушло 12 лет.
Египетские пирамиды
6. Единственное , что сохранилось , правда
относительно, до наших дней.
Зевс-Олимпиец
7. «Она была столь высокой, казалось, что художник, создавая ее, нарушил пропорции, ибо сидящий почти касался потолка, и на первый взгляд было ясно, что если бы он захотел встать с трона, то снес бы крышу.
Спасибо
за
внимание!


Презентация "Славные имена"


title: Презентация "Ты-то, что ты ешь" 6 класс

extracted_text:
МКВ (с)ОУ г. Астрахани «О(с)ОШ №3»
Классный час в 6 классе на тему:
«Ты – то, что ты ешь»
.
                                                                        Автор:  учитель математики
Крылова Лилия Михайловна
Астрахань, 2015
                                                                             .
Правильное питание - основа здорового образа  жизни.
Питание является основой жизни, главным фактором, определяющим здоровье, долголетие и работоспособность человека. При любых нарушениях питания резко снижается способность противостоять неблагоприятным воздействиям окружающей среды, стрессам, повышенным умственным и физическим нагрузкам.

Давайте немного поговорим о том, что мы пьем?

  Важно знать, что именно                   газированные напитки могут реально принести вред.
Так, например маленькая бутылка Колы содержится 8 кусков сахара, а это способствуют развитию диабета.
Газировка содержит фосфорную кислоту, которая разъедает зубную эмаль и способствует появлению кариеса.
Кока-кола с успехом заменяет бытовую химию. Например, за 1 час, с её помощью можно удалить ржавчину в унитазе, коррозию на автомобиле; за 4 дня он может растворить ваши ногти.
Давайте поговорим о том, что мы едим?
Беда многих - чипсы и сухарики. Различные вкусы чипсов и сухариков получаются за счет применения различных ароматизаторов и искусственных химических добавок. Продаются чипсы и сухарики с добавками сыра, бекона, грибов, икры. Но стоит ли говорить, что на самом деле там никакой икры нет.

Основные советы правильного питания :

Снизить количество жира и повысить количество белка .
Чаще питайтесь: 5-6 раз в день.
Ешьте больше фруктов и овощей .
 Ограничьте потребление сахара и соли .
 Старайтесь разнообразить свое меню различной пищей. Пища должна содержать: витамины, клетчатку, минеральные вещества, кальций, йод.
Употребляйте достаточное количество воды.

Интернет ресурсы

Все о здоровом питании
http://eat-info.ru/healthy-nutrition/
Здоровый образ жизни: правильное питание
http://100diet.net/pitanie/zdorovyj-obraz-zhizni-pravilnoe-pitanie.phpВред газированных напитков
http://bodykeeper.ru/vred-gazirovannyx-napitkov/
Вред чипсов и сухариков
http://www.vredno-vsyo.ru/food/131-vred-chipsov-i-suxarikov.html


title: Славные имена

extracted_text:
МБОУ «Адашевская средняя общеобразовательная школа»
Кадошкинского района Республики Мордовия

Славные имена

Общеизвестно, что большой патриотизм начинается с малого – с любви к тому месту, где живешь.
                                             Л. Леонов
Привет тебе, мой край родной,
С твоими темными лесами,
С твоей великою рекой
И с необъятными полями!
Привет тебе, народ родимый
Герой труда неутомимый
Среди зимы и в летний зной!
Привет тебе, мой край родной!

Село Адашево – старинное село, в котором родилось много знаменитых людей: поэтов, генералов-майоров, профессоров, докторов наук, с которыми мы сегодня с вами познакомимся.

Казейкин Ксенофонт Петрович
    Родился 2 октября . в крестьянской семье села Адашево. В . окончил Инсарское педагогическое училище в Мордовии. Военную службу начал во время Великой Отечественной войны в январе . После окончания школы воздушных стрелков-радистов в августе . принимал участие в войне против японских милитаристов в составе 1-го дальневосточного фронта. После победы над Японией продолжал служить в ДВО, летал стрелком-радистом на самолете Пе-2, а в дальнейшем – штурманом на Ил-14, Ил-28. В . был направлен на учебу в Рижское военно-политическое авиационное училище, после окончания которого оставлен служить в должности секретаря партийного бюро батальона курсантов. В . окончил военно-воздушный факультет Военно-политической академии имени В.И. Ленина и был назначен на комсомольскую работу в должности помощник5а начальника политотдела Воздушной армии Бакинского округа ПВО. В 1960-1967 гг. проходил службу в ТуркВО на должностях начальника отдела комсомольской работы Политического управления округа, заместителя командира авиационного полка по политической части, заместителя начальника политотдела Центральных курсов по подготовке авиационных кадров. Награжден орденом Красной Звезды, медалями «за победу над Японией», «За боевые заслуги» и юбилейными.
В январе . начальник политического отдела полковник К.П. Казейкин был переведен для дальнейшего прохождения службы в Главное политическое управление СА и ВМФ. Впоследствии он проходил службу в Политическое управление ВВС, где ему было присвоено воинское звание генерал-майор авиации. За безупречную службу и выполнение воинского долга был награжден вторым орденом Красной Звезды, орденами Отечественной войны второй степени, «За службу Родине в Вооруженных Силах СССР» третьей степени, 16 медалями.
После увольнения в запас с . – старший научный редактор научного издательства «Большая Российская Энциклопедия», член авторского коллектива книги «Памяти павших. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.».

Мишанин Юрий Александрович
     В семье сельской учительницы Акулины Никитичны и его мужа Александра Васильевича Мишаниных было поровну два сына и две дочки. А родившегося  2 июля 1960-го пятого мать с отцом решили назвать Юрой.
       Как и подавляющее большинство мальчишек того времени Мишанин-младший грезил о покорении если не космических высот, то, по крайней мере – небесного океана. Но как большинство деревенских сверстников, лет с 10 Юра вовсю помогал взрослым по хозяйству.
          Старший брат Василий, работавший заведующим отделом молодёжных программ на республиканском телевидении, посоветовал Юрию поступать на филологический факультет местного университета. Юра на филфак  поступил без особых сложностей.
    Через три года, его, как наиболее перспективного студента по целевому набору для получения журналистской специальности направили в Ленинградский университет.
     Меж тем, профессиональную практику ленинградский студент Мишанин проходил как в центральных газетах, в том числе самой тиражной «Труд», так и региональных «Ульяновский комсомолец», «Советская Мордовия».
     Когда  решался вопрос, кому доверить руководство вновь созданного в Саранске Поволжского центра культур финно-угорских народов, лучшей кандидатуры, чем Юрий Александрович Мишанин, искать не требовалось. В принципе, и прежде Юрий Александрович занимался тем, что вменяется в задачи Центра – всесторонне способствовать сохранению и развитию культуры, языков, образования финно-угорских народов, организовывать  разнообразные этнические фестивали, как в Мордовии, так и за её пределами, возрождать старинные обрядовые народные праздники в районах республики.
Сейчас Юрий Александрович является деканом филологического факультета МГУ им.Н.П.Огарева, доктор филологических наук, профессор.

Валентина Ивановна Мишанина

     Валентина Ивановна Мишанина родилась 25 ноября 1950 года в селе Адашеве Инсарского (ныне Кадошкинского) района Республики Мордовия в семье крестьянина. После окончания Адашевской средней школы в 1968 году поступает учиться в Литературный институт им. А. М. Горького. С 1973 года - редактор Мордовского книжного издательства, с 1974 года - литсотрудник, редактор отдела прозы, ответственный секретарь журнала «Мокша».                                  Работала руководителем драматической части Мордовского национального театра. С 2000 года - заместитель председателя правления Союза писателей Республики Мордовия. В школьные годы ее стихи и рассказы печатались в журнале «Мокша». Стихотворный цикл «Шачема ширь» («Родная сторона»), опубликованный в журнале «Мокша» в 1968 году, подкупает искренностью, попыткой отразить злободневные события жизни. Истинное призвание нашла в прозе. Студенткой Литературного института в 1972 году выпустила первый прозаический сборник «Кить ушетксоц» («Начало пути»), куда вошли тринадцать лучших детских рассказов. В 1974 году в Мордовском книжном издательстве вышла вторая книга для детей «Сиянь ракакудня» («Серебряная ракушка»). Последующие книги для взрослых -«Качаму шобдава» («Дымное утро», 1976), «Ки лангса ломатть» («Люди в дороге», 1985) «Озкс тумоть тарадонза» («Ветви священного дуба», 1992), «Вальмафтома куд» («Дом без окон», 2002) и др. В последние годы успешно работает в жанре драматургии. Она - автор пьес «Тройцень карша» («Накануне троицы»), «Эх, ломатть, ломатть» («Эх, люди, люди»), «Куйгорож», «Тят, шава, тят сала» («Не убий, не укради») и других. Их объединяет стремление автора проникнуть в глубины характеров персонажей, показать нравственные особенности человека в конкретно-исторических условиях.
Спектакли по пьесам Мишаниной успешно идут на сцене Мордовского национального театра.
Произведения Мишаниной издавались в Москве, в издательстве «Детская литература», книга «Сиянь ракакудня» («Серебряная ракушка») вышла в Таллинне на эстонском языке. Ее произведения вошли в школьные учебники и хрестоматии.
В.И.Мишанина - лауреат премии Ленинского комсомола Мордовии (1986), член Союза писателей СССР с 1977 года.

Николай Яковлевич и Анастасия Захаровна Мишанины встретились, будучи студентами-филологами Мордовского университета. По распределению приехали на родину Николая Яковлевича—в Адашево. Анастасия Захаровна учительствовала в сельской средней школе четверть века. Учила не только русскому языку и литературе, но и родному- мордовскому-мокша. Её уроки, насыщенные, живые, интересные, до сих пор помнятся её бывшим ученикам. Многие из них тоже стали филологами. Совершенно неожиданно Анастасия Захаровна была избрана односельчанами на должность председателя сельского Совета. И здесь она проработала 15 лет, но в школу вернулас, как только предоставилась возможность. В 1975г. А.З.Мишанина была удостоена почетного звания заслуженного учителя школы МАССР. Николай Яковлевич имеет 40-летний педагогический стаж, из них 7 лет работал заучем, 17 – директором. .В соавторстве с В.М.Макушкиным выпустил хрестоматию по мокшанской литературе для 10-го класса национальной школы.


title: Контрольная работа по английскому языку по УМК Биболетовой М.З. (5-6 класс)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная  школа №70 г. Липецка

Контрольная работа
по английскому языку
для учащихся 5 класса
(УМК М. З. Биболетовой.
Enjoy English 5 – 6 кл.)

Составлена
учителем английского языка
МБОУ СОШ №70
	г. Липецка

	                   Бабаджанян Маргаритой
	                                       Юриковной

Липецк, 2015 год

	Progress Check - 1
V – 1
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) a student
             a) a form                          b) a uniform                          c) a pupil
 2) to learn by heart
            a)    to recite                                          b) to study                             c) to talk
3) silly
            a) not clever                      b) not interesting                  c) not funny
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) – When does a school … start in Great Britain?
    -  It starts on the 1st of September.
       a) uniform                             b) subject                                c) year
2) We can find out some facts about people and events of the past in … .
       a) Literature                          b) History                                c) Science
3) Let’s … about the weather.
       a) talk                                b) tell                                      c) say
4) He had a funny … when he was studying at school.
       a) rule                                    b) timetable                            c) nickname
5) We … a lot of time outdoors and visited many interested places.
       a) spent                                  b) went                                   c) took
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) I usually … my granny on Saturday.
       a) visit                                   b) visited                                c) will visit
2) There … 30 pupils in our class last year.
       a) are                                     b) were                                   c) will be
3) He will not … his holidays in America.
       a) spend                                 b) spent                                  c) spends
4) My sister … an English book next week.
       a) read                                   b) will read                             c) reads
5) … they buy two pencils yesterday?
       a) Do                                     b) Will                                    c) Did
4. Выберите правильный вариант перевода.
1) girl’s marks
     a) оценка девочки     b) оценка девочек           с) оценки девочки         d) оценки девочек
2) children’s toys
     a) игрушка ребенка   b) игрушки ребенка       с) игрушка детей      d) игрушки детей

Progress Check - 2
V – 1I
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1)  to give an interview
    a) to ask questions      b) to answer questions      c) to read and write questions
2)  a close family
    a) a noisy family         b) a friendly family          c) a serious family
3)  intelligent
    a) talkative                  b) stupid                   c) clever
4)  vet
    a) doctor                      b) driver                           c) lawyer
5)  unreal
    a) pleasant                   b) possible                       c) fantastic
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1)  Next year her school is going to arrange an English-Russian students' … .
    a) change                     b) exchange                    c) characteristics
2)  My father protects the famous family. He is a … .
    a) lawyer                     b) businessman               c) bodyguard
3)  I think a teacher is a very … job.
    a) responsible              b) hospitable                  c) quiet
4)  How would you … your family?
    a) say                           b) understand                 c) describe
5)  My little sister is a good pianist. Her hobby is … .
    a) playing sports          b) playing a musical instrument   c) cooking
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1)  Listen! Mary … a new song.
    a) is singing                 b) sings                           c) will sing
2)  My friend … to be a dentist.
    a) goes                         b) is going                       c) are going
3)  Our teacher … us only good marks yesterday.
    a) gives                        b) gave                            c) will give
4)  We … a letter to our English pen-friend next Sunday.
    a) will write                 b) write                           c) wrote
5) My parents discuss their problems every morning, … ?
    a) aren’t they                  b) don’t they                     c) do they
4. Выбери правильный вариант перевода.
1) Our teacher is telling us a funny story.
    a) Наш учитель рассказывал нам смешную историю.
    b) Наш учитель рассказывает нам смешную историю.
    с) Наш учитель расскажет нам смешную историю.
2) Linda will arrange the students’ exchange.
    а) Линда всегда организует обмен студентами.
    b) Линда всегда организовывала обмен студентами.
    с) Линда будет организовывать обмен студентами.

The keys.
Вариант

C
B
A

2.
1. c
2. b
3.a
4. c
5. a

3.
A
B
A
B
C

4.
1. c
2. d

2 Вариант

1.B
2.B
3.C
4.A
5.C

2.

1.B
2.C
3.A
4.C
5.B

3.

1.A
2.B
3.B
4.A
5.B

4.

1.B
2.C
````

Литература и средства обучения
Учебно – методическое обеспечение

1. Учебник «Enjoy English-5». М.З.Биболетова, О.А. Денисенко,Н.Н.Трубанёва, Обнинск: Титул 2013;
2. Рабочая тетрадь «Епjоу English-5». М.З.Биболетова,О.А. ДенисенкоН.Н.Трубанёва, Обнинск: Титул 2013;
3. Книга для учителя «Enjoy English-5». М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, Обнинск: Титул 2012;

Дополнительная литература

1. Дроздова Т.Ю., Берестова А.И. Englishgrammar (СПб:Антология, 2009);
2. Голицинский Ю.Б. Грамматика. Английский язык (СПб:КАРО, 2009);
3. Жарковская Т.Г. Система времён в английском языке (М., Просвещение, 2009);
4. Кузовлев В.П. Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений.

Электронные образовательные ресурсы

www.prosv.ru/umk/we
prosv@lipetsk.ru
www.standart.edu.ru


Презентация "Яныбай Хамматов"


title: Презентация "Женские войны" 6 класс

extracted_text:
«Женщины войны».
2015

Автор: Кальянова А.С.

...Да разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..
Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все - без конца и без счёта -
Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.
Одной тебе - волей-неволей -
А надо повсюду поспеть;
Одна ты и дома и в поле,
Одной тебе плакать и петь.
А тучи свисают всё ниже,
А громы грохочут всё ближе,
Всё чаще недобрая весть.
И ты перед всею страною,
И ты перед всею войною
Сказалась - какая ты есть.

В то утро простился с тобою
Твой муж, или брат, или сын,
И ты со своею судьбою
Осталась один на один.
Ты шла, затаив своё горе,
Суровым путём трудовым.
Весь фронт, что от моря до моря,
Кормила ты хлебом своим.
В холодные зимы, в метели,
У той у далёкой черты
Солдат согревали шинели,
Что сшила заботливо ты.
Бросалися в грохоте, в дыме
Советские воины в бой,
И рушились вражьи твердыни
От бомб, начинённых тобой.

За всё ты бралася без страха.
И, как в поговорке какой,
Была ты и пряхой и ткахой,
Умела - иглой и пилой.
Рубила, возила, копала -
Да разве всего перечтёшь?
А в письмах на фронт уверяла,
Что будто б отлично живёшь.
Бойцы твои письма читали,
И там, на переднем краю,
Они хорошо понимали
Святую неправду твою.
И воин, идущий на битву
И встретить готовый её,
Как клятву, шептал, как молитву,
Далёкое имя твоё...

Многие легли в родную и неродную землю, желая мира и защищая его. Склоним головы, вспоминая павших.
Автор: М. В. Исаковский


title: Конспект урока на тему "Упражнения с малыми мячами"

extracted_text:
Упражнения с малыми мячами
Этап начального и углубленного разучивания
1. Подбрасывание мяча вверх правой (левой) рукой, ловля двумя руками. То же, ловля одной рукой.
2. Подбрасывание мяча вверх правой (левой) рукой. После удара мяча об пол поймать его: а) двумя руками; б) снизу правой (левой) рукой.
3. Броски мяча вверх правой рукой, ловля - левой, и наоборот.
4. Удар мячом о пол сверху вниз правой (левой) рукой, ловля снизу правой (левой).
5. То же, но поймать мяч сверху правой (левой) рукой.
6. Подбрасывание мяча вверх правой (левой) рукой. Хлопок в ладоши (перед собой или за спиной) и ловля мяча правой (левой) рукой.
7. То же, но хлопок после удара мяча о пол.
8. Передача мяча из одной руки в другую над головой, из-за спины, между ног.
9. Бросок мяча вверх. Поворот кругом через левое (правое) плечо и ловля мяча: а) двумя руками, б) одной рукой.
10. То же, но вместо броска сильный удар мячом о пол.
11. Учащиеся выстраиваются в шеренгу на расстоянии ь2-3 м от стенки. Мяч в правой (левой) руке. Бросок из-за головы в стенку и ловля двумя руками.
12. Стоя в шеренге на расстоянии 4-5 м от стенки, учащиеся держат мячи в правой (левой) руке. Бросок мяча из-за головы в стенку и ловля двумя руками после отскока от пола.
13. Перебрасывание мяча в парах на расстоянии 3-4 м (из-за головы, снизу) одной рукой (правой, левой) и ловля двумя.
14. Броски и ловля мяча в парах (из-за головы, снизу) одной (правой, левой рукой) и ловля двумя, постепенно увеличивая расстояния между партнерами с 3-4 до 5-6 м.
15. То же, но броски и ловля мяча с отскоком от пола.
16. Бросок мяча в стену из-за головы с расстояния 4-6 м и ловля одной рукой после отскока от пола.
17. То же, но перед ловлей выполнить хлопок в ладоши, присесть, выпрямиться, повернуться кругом.


title: Конспект урока по МХК для 4 года обучения "Что за прелесть эти сказки!"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение
                      дополнительного образования детей
                Детская школа искусств имени М. А. Балакирева
                                 г. Тольятти

                  конспект урока по МХК для 4 года обучения

                        «Что за прелесть эти сказки!»

                                     преподаватель Левкович Оксана Романовна

Тема урока: Тема сказки в русском искусстве XIX века.
Цель урока: выявить уровень усвоения учебного материала учащимися.
Вид урока: устный опрос
Тип урока: контрольный
Методы и приёмы, используемые на уроке: диалог

   1. Организационный момент
   Оглавление темы урока, его цели

   2. Оглавление вида урока, его структуры
   Построение урока на ответах учащихся по  заранее  данным  накануне  урока
   вопросам.
                                    [pic]
   3. Ход урока
   Преподаватель: Тема нашего урока «Что за прелесть эти сказки!»
   Вопрос из Д/З – кому принадлежат эти строки?
   Учащиеся: Русский поэт и писатель А. С. Пушкин

   Преподаватель: Вопрос из Д/З Что такое сказка?
   Учащиеся:  Это  один  из  основных  жанров  фольклора,   т.е.   народного
   творчества (устного) эпическое, преимущественно прозаическое произведение
   волшебного, авантюрного или бытового характера с установкой  на  вымысел,
   придуманность.

   Преподаватель:  Зачем  люди  придумывали  сказки?  Зачем  народ  создавал
   подобные произведения? В чём смысл сказочных народных произведений?
   Учащиеся: Мечты, стремления, нелёгкий труд, усталость, войны

   Преподаватель: Цитата. А.М.Горький
   …Люди мечтали о возможности летать по воздуху, об этом говорит нам сказка
   о «ковре-самолёте».Мечтали об ускорении движения  по  земле  –  сказка  о
   «сапогах-скороходах»…мыслили о возможности прясть и  ткать  в  одну  ночь
   огромное количество материи, о возможности построить в одну ночь  хорошее
   жилище, даже «дворец», то есть жилище, укреплённое против врага;  создали
   прялку, одно из древнейших орудий труда, примитивный  ручной  станок  для
   тканья и создали сказку о Василисе Премудрой».
   Преподаватель: Вопрос из Д/З -  У  всех  народностей  есть  свои  сказки.
   Какие?
   Учащиеся: арабские — «Тысяча и одна ночь», индийские— «Панчатантра»

   Преподаватель: Мы живём в России,  нам  важно  знать  культурную  историю
   нашей страны. Сегодня мы говорим  о  русских  сказках,  о  том,  как  они
   воплощены в  разных  видах  искусства.  Давайте  вспомним  –  какие  виды
   искусства вы знаете?
   Учащиеся: Литература,  скульптура,  живопись,  архитектура,  хореография,
   кино, музыка, театр.

   Преподаватель: В каких из перечисленных вами  видах  искусства  сказочные
   сюжеты возможно воплотить наиболее ярко?
   Учащиеся: Литература, музыка, живопись, скульптура, кинематограф.

   Преподаватель: Начнём разговор с литературы.
   Вопрос из Д/З Какие вы знаете сказки, в чём их смысл?
   Учащиеся называют свои сказки и озвучивают их смысл
   Преподаватель: Многие персонажи являются собирательными, и  переходят  из
   одной сказки в другую. Давайте попробуем узнать их по описанию.
   1. Сказочный и новогодний персонаж, внучка Деда  Мороза,  его  постоянная
      спутница и помощница (Снегу́рочка)
   2. Царь, колдун, иногда — всадник  на  волшебном  говорящем  коне.  Часто
      выступает в роли похитителя невесты главного героя (Кощей)
   3.  Уродливая  старуха,  владеющая  волшебными  предметами  и  наделённая
      магической силой (Баба – Яга)
   4. Маленькая невидимка, живущая за печкой, в лесу, в болоте (Кикимора)
   5. Главный хозяин леса,  он  следит,  чтобы  никто  в  его  хозяйстве  не
      навредил. Внешне напоминает  человека,  только  сильно  косматого,  со
      спрятанными в гуще волос рожками. Лапти обувает не на ту  ногу,  левую
      полу одежды запахивает поверх правой. В лесу старается сбить  людей  с
      дороги, напугать (Леший)
   6. Сказочная птица, персонаж русских сказок, обычно является целью поиска
      героя сказки. Её перья обладают способностью светить (Жар-Птица)

   Преподаватель:  Д/З  Кто  из   представителей   литературного   искусства
   использовал русские сказки для своих сюжетов? В  кроссворде  представлены
   фамилии русских авторов. Я буду называть  их  произведения,  ваша  задача
   определить авторов.

                                    [pic]

   Учащиеся:
   1. «Мойдодыр», «Айболит», «Тараканище», «Федорино горе» - К. И. Чуковский
   2. «Конёк – горбунок» - П. Ершов
   3. «Аленький цветочек» -  С. Аксаков
   3. «Сказка о глупом мышонке», «12 месяцев», «Сказка про двух  лодырей»  -
С. Я. Маршак
   4.  «Серебряное  копытце»,  «Малахитовая  шкатулка»,  «Каменный  цветок»,
«Хозяйка медной горы» - П. И. Бажов
   4. «Снегурочка»  - Александр Островский
   7. «Сказка о  рыбаке  и  рыбке»,  «Сказка  о  царе  Салтане»,  «Руслан  и
Людмила», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и  его
работнике балде» - А. С. Пушкин

                                    [pic]

   Преподаватель:
   Теперь перейдём к живописи
   Многие литературные сказочные  персонажи  стали  героями  художественных
   произведений. Д/З Кто из русских художников обращался к сказочным темам?
   Учащиеся: Виктор Васнецов, Михаил Врубель

   Преподаватель: В чём особенность творчества Васнецова?
   Учащиеся:  Для  обоих  художников  важно  было  не  столько   изображение
конкретного  сюжета  или  действия,   сколько   показать   характер,   общее
настроение.

   Преподаватель: Художественная викторина:
     1. Васнецов «Алёнушка»
     2. Васнецов «Ковёр – самолёт»
     3. Врубель «Царевна Лебедь»
     4. Васнецов «Царевна Лягушка»
     5. Васнецов «Иван царевич на сером волке»
     6. Васнецов «Снегурочка»

   Преподаватель:
   Следующий вид искусства , о котором мы поговорим - Музыка
   Многие  литературные  сказочные  персонажи  стали   героями   музыкальных
произведений. С некоторыми мы с вами знакомились на протяжении обучения.
   Сейчас прозвучат 3 музыкальных  фрагмента.  Что  объединяет  их  и  каким
музыкальным жанрам они относятся?
   Учащиеся:
   1. Лядов «Баба Яга» - симфоническая картина
   2. Мусоргский «Избушка на курьих ножках» - пьеса из  фортепианного  цикла
      «Картинки с выставки»
   3. Чайковский «Баба Яга» - пьеса из фортепианного цикла «Детский альбом»
   Преподаватель: Д/З Ваши работы – рисунки.

                                    [pic]
   Преподаватель: Вам необходимо соединить автора музыкального  произведения
и его название, назвать к какому музыкальному жанру оно относится.
   Учащиеся:
      (Опера)  «Сказка о царе Салтане» - Римский - Корсаков
      (Балет) «Жар – Птица» - Стравинский
      (Опера) «Руслан и Людмила» - Глинка
      (Симфоническая миниатюра) «Баба Яга» - Лядов, Даргомыжский
      (Симфоническая картина) «Кикимора» - Лядов
      (Опера) «Снегурочка» - Римский - Корсаков
      (Опера) «Кощей Бессмертный» - Римский – Корсаков

Преподаватель: Сказочные персонажи – необычны  для  изображения.  И  если  в
литературе автор  пользуется  словесным  текстом,  в  живописи  –  кистью  и
красками, то в музыкальном искусстве необходимы особые средства  музыкальной
выразительности. Какие вы знаете?
Учащиеся: Мелодия, лад, ритм, гармония, фактура, штрихи, динамика, тембр.

Преподаватель:  сейчас  прозвучат  несколько   музыкальных   фрагментов,   с
которыми мы уже знакомились. Ваша задача определить  их,  а  также  дать  их
анализ сточки зрения средств музыкальной выразительности:
Учащиеся:
   1. Римский – Корсаков «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о  царе  Салтане»  -
      непрерывное   движение    хроматической    инструментальной    мелодии
      шестнадцатыми в быстром темпе, создающими ощущение жужжанье крыльев.
   2. А. Лядов симфоническая картина «Кикимора» - тембр деревянных духовых в
      высоком  регистре,   форшлаги,  морденты  на  стаккато,   изображающие
      прыжки, ув 53.
   3. Глинка марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила»
      Контрастное  сопоставление  регистров,  динамики,   тембров,   фактуры
      –могущественный, сильный, злой  волшебник  –  фанфары  медных  духовых
      инструментов, форте, октавное удвоение,  сильное,  мощное  звучание  в
      низком регистре. Маленький, неуклюжий  карлик  –  форшлаги  в  высоком
      регистре, неуверенное движение ровным четвертными на пиано.
   4. Глинка сцена с головой из оперы «Руслан и  Людмила»  -  хор  в  низком
      регистре, размеренное, ровное движение.
   5. И. Стравинский – тема Жар Птицы – глиссандо  арф,  изображающее  взмах
      крыльев, тембр деревянных духовых, форшлаги, трели, морденты флейты  –
      пикколо, напоминающие пение птицы, ум. и ув. интервалы и аккорды.

Преподаватель: Попробуйте и вы на бумаге  создать  образ  сказочного  героя,
используя средства музыкальной выразительности.
Предлагаются варианты:
   1. Алёнушка
   2. Кощей бессмертный
                                    [pic]
Преподаватель: подведение итогов урока, оценка работы учащихся
                              Список литературы

     1. Алпатов М. В. «Всеобщая история искусств», Москва, 1948 г.
     2. Виппер Б. Р. «Статьи об искусстве», Москва 1970 г.
     3. Всеобщая история искусств, Москва, 1959 г
     4. Гриненко Г. В. «Хрестоматия по истории мировой культуры», Москва,
          «Юрайт», 1999 г.
     5. Л. Г. Емохонова «Мировая художественная культура», Москва,
          «Academia», 1999 г.
     6.  «Искусство», энциклопедия для детей, том VII, часть 3, Москва,
        «Аванта +», 2003 г.
     7. Компьютерная версия «Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия»,
        2005 г.
      8. Фотографии из личного архива. Для публикации информации о детях
       получено письменное разрешение родителей (законных представителей).
      [pic]


title: Презентация "Великая Отечественная война" 6 класс

extracted_text:
Великая
отечественная
война
Выполнил: Калякин Александр, ученик 6 класса
МБОУ СОШ №54 г.Уфа РБ
История о моих прадедушках
Анатолий Иванович Калякин
Михаил Яковлевич Сивков
	Я никогда не видел как люди сражаются на войне, и не хочу этого ни когда видеть, но сейчас я расскажу о том как воевали мои прадедушки Анатолий Иванович Калякин и Михаил Яковлевич Сивков.
	Я их не разу не видел в живую не смотря на то что они прожили очень долгую жизнь, но мама мне рассказывала несколько интересных историй о прадедушке Анатолии.
	Прадедушка жил в деревне Чалекса Вологодской области  в этой маленькой глухой деревушке дедушка проучился 7 классов, но не смотря на это он все ровно был очень умным и смекалистым  из-за того что в этой деревне люди вели себя очень тихо когда охотились и рыбачили дедушку забрали разведчиком, и он стал гвардейцем это была одна из самых почётных подразделений в отечественной войне.
	У дедушки было много наград одна из них была «орден красной звезды» кроме неё на фотографии дедушки был ещё один орден и несколько Медалей.

	Однажды дедушке дали задание: поймать немца чтобы русские войска допросили его.
	Дедушка осторожно по лесу шёл увидел немца и пока тот «делал свои дела» дедушка к нему подкрался и вырубил. После того как дедушка
привёз немца к русским, «по закону военного времени»  ему выдали трофей: ложку со свастикой которую они по моим подозрениям взяли у того же немца который дедушка поймал. Этот трофей дедушка запомнил на всю жизнь.
	Мой второй прадедушка, Михаил Яковлевич Сивков, родился в семье лесничего, в поселке Курдымкар пермской области. Во время войны он служил авиамехаником, готовил к вылету боевые самолеты. В то время он был студентом, незадолго до начала войны он поступил в педагогическое училище в Перми, откуда его и призвали в армию. После войны он продолжил учебу в Кишиневском педагогическом институте, стал завучем, а потом директором школы, преподавал в пединституте города Бельцы русский язык, литературу, философию и историю религии. У дедушки не было ни одной награды но разве награды это главное?
	Нет! Очень многие люди служившие на войне не получили наград. Дедушка тоже воевал, но через несколько дней его забрали из военных действий потому-что он был слишком умён и у него была плохая физическая подготовка поэтому ему дали работу чинить и строить  военные самолёты. Главное что он старался для победы!
	В этой войне много пострадала невинных жителей и не только русских, но и немецких  и что если Гитлер завоевал мир что потом? Как и все странны чем она становится больше чем больше восстаний против неё, но русские в основном не воевали он строили здания развивали культуру поэтому её уважают. При войне старались и дети, и женщины, и старики  все пытались помочь своим родственникам на войне что бы не проиграть и наступил наконец-то мир.
	Прадедушка прожил 91 год, у него было два ранения, осколки одного из них врачи так и не смогли удалить и они остались в легком. Он прошел  всю войну до Берлина и вернулся с Победой.
Несмотря на тяжелые ранения, прадедушка Анатолий, вернувшись с войны, продолжил работать в рыболовецкой артели, там же работала и прабабушка, это очень тяжелый труд. Они вырастили троих детей Леонида, Веру и Алексея, все дети выучились, закончили университеты, занялись наукой и преподаванием, а на каникулы приезжали навещать своих стариков уже со своими детьми и внуками. Когда прадедушка и прабабушка состарились и им стало тяжело вести свое хозяйство, младший сын Алексей перевез их к себе, в город Снежинск. В 2002 году прадедушка умер, не дожив трёх лет до 60-летия Победы.
	Дедушка  умер за пару месяцев до моего рождения и не смотря на то что я его видел только в фотографиях я все ровно горжусь ими обоими -ведь они принесли победу и мир нашему народу...
Войну может начать любой трус! А сражаться будут
только смелые люди!
Люди погибшие на войне смело сражались против немцев.
Спасибо деду за Победу, за каждый отстоявший дом, за чистое небо, за веру, за то, что мы теперь живём!!!
ПУСТЬ НЕ БУДЕТ
 БОЛЬШЕ ВОЙНЫ!


title: Конспект урока для 3 класса "Подвижные игры на уроке физической культуры"

extracted_text:
                     Урок физической культуры в 3 классе

             Тема: «Подвижные игры на уроке физической культуры»

            План конспект открытого урока по физической культуре.

Раздел: Подвижные игры на уроке физической культуры.

Класс - 3

Цель: Формирование знаний  учащихся  о  правилах  подвижных  игр  и  техники
безопасности при проведении игр.

Задачи урока:

Обучающие:

- Развитие умений выполнять прыжки через скакалку;

- Развитие координации движений;

- Развитие выносливости в подвижных играх;

Воспитательные:

- Воспитание чувства товарищества и взаимопомощи.

Метод проведения: поточный, групповой, парный, индивидуальный, игровой.

Место проведения: спортивный зал

Оборудование: скакалка на пару, волейбольный мяч, свисток, секундомер.

Время проведения: 45 минут

Ход урока:

|Часть урока   |                   Содержание |Дозировка|Методические указания |
|              |урока                         |         |                      |
|Вводная       |Построение, приветствие,      |         |                      |
|15мин.        |сообщение задач урока         |1 мин.   |                      |
|              |Строевые упражнения           |2 мин    |Повороты: прыжком     |
|              |                              |         |направо, налево,      |
|              |                              |         |кругом, приставной    |
|              |                              |         |шаг: влево, вправо.   |
|              |Ходьба с заданием:            |         |                      |
|              |на носках - руки вверх;       |2 мин    |Следить за осанкой    |
|              |на пятках – руки за голову;   |         |Спина прямая          |
|              |на внешней стороне стопы;     |         |                      |
|              |на внутренней стороне стопы – |         |                      |
|              |руки на поясе;                |         |                      |
|              |                              |         |Следить за дыханием   |
|              |Бег с заданием:               |3 мин    |                      |
|              |- змейкой;                    |         |                      |
|              |- в парах;                    |         |                      |
|              |- правым и левым боком вперёд;|         |                      |
|              |- с касанием пола по свистку; |         |                      |
|              |Ходьба на восстановление      |         |                      |
|              |дыхания                       |         |                      |
|              |                              |         |Ученики садятся в     |
|              |                              |         |круг, лицом к центру. |
|              |Подвижная игра: «Выбери друга»|2 мин    |Число участников      |
|              |Раз, два, три, четыре, пять   |         |чётное. Без жестов и  |
|              |«В пары мы хотим играть.      |         |слов, найти себе пару |
|              |Надо только нам узнать,       |         |взглядом и по сигналу |
|              |Кого кто будет выбирать.      |         |поменяться            |
|              |                              |         |местами(несколько     |
|              |                              |         |раз).                 |
|              |Комплекс ОРУ в парах (пары    |5 мин    |                      |
|              |выбраны в игре)               |         |                      |
|              |Ученики строятся в две шеренги|         |                      |
|              |лицом друг к другу.           |         |                      |
|Основная      |Развитие выносливости в       |         |                      |
|25 мин.       |подвижной игре: «Чемпионы     |         |                      |
|              |скакалки»                     |         |                      |
|              |                              |         |                      |
|              |- прыжки со скакалкой стоя на |         |Игроки в парах        |
|              |месте;                        |2 мин    |соревнуются друг с    |
|              |- прыжки со скакалкой на бегу;|3 мин    |другом.               |
|              |- прыжки на одной ноге        |2 мин    |                      |
|              |(на правой, на левой);        |         |                      |
|              |- прыжки со скрещенными       |2 мин    |                      |
|              |ногами;                       |         |                      |
|              |- прыжки через скакалку в     |1 мин    |                      |
|              |паре.                         |         |                      |
|              |                              |         |                      |
|              |Развитие координационных      |         |                      |
|              |способностей в                |         |                      |
|              |подвижной игре: «Охотники и   |6 мин    |                      |
|              |утки»                         |         |Каждая команда в кругу|
|              |Ученики делятся на две команды|         |3 минуты, кто больше  |
|              |– охотников и уток. На полу   |         |уток выбивает, тот    |
|              |начерчен большой круг. Утки   |         |выигрывает.           |
|              |размещаются в   кругу,        |         |                      |
|              |охотники за кругом. «         |         |                      |
|              |Охотники» перебрасывая большой|         |                      |
|              |мяч, стараются попасть им в   |         |                      |
|              |уток.  «Утки» в которых       |         |                      |
|              |попали, выбывают из игры.     |         |                      |
|              |                              |         |                      |
|              |Подвижная игра «Волк во рву»  |         |                      |
|              |Посреди зала две параллельные |         |                      |
|              |линии – это коридор(ров). Во  |         |                      |
|              |рву двое водящих (волки). Все |         |                      |
|              |остальные (козы) находятся на |         |                      |
|              |одной стороне площадки. По    |9 мин    |                      |
|              |сигналу козы перебегают на    |         |Выигрывают те, кого ни|
|              |другую площадку, перепрыгивая |         |разу не поймали       |
|              |через ров. Волки стараются    |         |                      |
|              |осалить коз. Осаленные отходят|         |                      |
|              |в сторону, игра продолжается. |         |                      |
|              |                              |         |                      |
|              |                              |         |                      |
|Заключительная|Построение учащихся по линии  |         |                      |
|5 мин.        |центрального круга в          |         |                      |
|              |спортивном зале.              |3 мин    |                      |
|              |Игра на восстановления дыхания|         |                      |
|              |«Спящий медведь»              |         |                      |
|              |Учитель очень медленно считает|         |                      |
|              |от 1 до 10. Учащиеся должны   |         |                      |
|              |медленно, только на счёт 10   |         |                      |
|              |принять горизонтальное        |         |                      |
|              |положение. А затем считает    |         |                      |
|              |от10 до 1. Все медленно       |         |                      |
|              |принимают вертикальное        |         |                      |
|              |положение.                    |2 мин    |Отметить наиболее     |
|              |Подведение итогов урока.      |         |активных учащихся.    |
|              |Задание на дом.               |         |                      |


title: Конспект урока для 2 класса "Гимнастика с элементами акробатики"

extracted_text:
Технологическая карта урока

Предмет    физическая культура            Класс   2 « а»  класс
Базовый учебник   В.И. Лях «Физическая Культура»
Тема урока: Интегрированный урок физическая культура – литературное чтение. Гимнастика с элементами акробатики. (По сюжету русской народной сказки «Гуси- лебеди»).
Цель урока:  Закрепление  и совершенствование элементов  акробатики. Мотивация учебной деятельности.
Задачи урока:
               образовательные:
Уточнить представления о технике выполнения перекатов, упражнений на равновесие.
Разучить строевые команды: «Повороты на месте!», «Направо!», «Налево!».
              развивающие:
Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД).
Развивать умение планировать, контролировать и давать  оценку своим двигательным действиям (регулятивное УУД).
Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД)
воспитательные:
Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели (личностное УУД).

Тип урока:           Урок повторения.
Необходимое оборудование: гимнастические маты, обручи, мешочки с мячами, гимнастические скамейки,                         гимнастические палки.


title: Конспект урока для 4 класса "Русская лапта"

extracted_text:
Технологическая карта урока   по физической культуре  4   класс (ФГОС)
Разработана учителем физической культуры первой  квалификационной  категории
МБОУ Мурыгинская СОШ Починковского  района  О.В. Тимошенковой

по программе В.И. Ляха.

Русские народные спортивные игры
Тема: «Русская лапта»
Тип урока: образовательно – игровой  направленности.

  Цель: овладеть основными приемами и правилами игры  «Русская лапта».
Образовательные задачи (предметные результаты):

            1. Обучать ударам по мячу и ловле  мяча в движении в парах.

         2. Совершенствовать броски мяча и ловлю на месте и в движении.

3. Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств,
координационных  и  скоростно-силовых способностей.

Развивающие задачи  (метапредметные  результаты):

1.Формировать умение  общаться со сверстниками в коллективных  действиях  в
игре «Русская лапта» (коммуникативные УУД).
2. Развивать внимание, скоростно-силовые качества и координацию движений,
коммуникативные  навыки обучающихся; умение планировать, контролировать и
давать  оценку своим    двигательным  действиям (регулятивные УУД).

                                                         3. Развивать
умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме
(познавательные УУД )
 Воспитательные задачи (личностные результаты):

                                1. Формировать стойкий познавательный
интерес к занятиям физическими упражнениями  (личностные УУД).

2. Формировать  умения  чётко и организованно работать  в  группе,
воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Место проведения: спортзал, спортплощадка.

                                                    Дата проведения:
осенне-весенний период.

Образовательные ресурсы:  мячи волейбольные, мяч баскетбольный, свисток.

|Этап   |Деятельность                    |Деятельность         |УУД                    |
|урока  |Учителя                         |обучающихся          |                       |
|П      |1. Построение учащихся.         |Организация          |Умение проявлять       |
|о      |Проверка готовности учащихся к  |обучающихся  на урок.|дисциплинированность и |
|д      |уроку.                          |Приветствие учителя. |внимание (Л)           |
|г      |2. Обратить внимание на внешний |Мотивация к активной |                       |
|о      |вид.                            |деятельности.        |                       |
|т      |Мотивация учащихся на   изучение|                     |                       |
|о      |данной темы, внутренняя         |                     |                       |
|в      |готовность, психологическая     |                     |                       |
|и      |организация внимания.           |                     |                       |
|т      |3. Сообщение цели, темы, задач  |                     |                       |
|е      |урока, показ его практической   |                     |                       |
|л      |значимости                      |                     |                       |
|ь      |                                |                     |                       |
|н      |                                |                     |                       |
|ы      |                                |                     |                       |
|й      |                                |                     |                       |
|       |                                |                     |                       |
|       |                                |                     |                       |
|15мин  |                                |                     |                       |
|       |                                |                     |                       |
|       |                                |                     |                       |
|       |                                |Создание ситуации для|Умение самоопределиться|
|       |                                |самоопределения      |к задачам урока и      |
|       |                                |обучающихся и        |принять цель занятия   |
|       |                                |принятия ими цели    |(Л).                   |
|       |                                |урока. Ставят себе   |Умение определять      |
|       |                                |цель: знать, уметь,  |собственную            |
|       |                                |применять.           |деятельность по        |
|       |                                |                     |достижению цели (Р).   |
|       |4.  Разновидности ходьбы и бега:|                     |                       |
|       |ходьба на носках, на пятках, бег|Выполняют  ходьбу,   |Умение распознавать и  |
|       |с захлестыванием голени, бег    |бег  по кругу с      |называть двигательное  |
|       |левым и правым боком, спиной    |соблюдением дистанции|действие (П).          |
|       |(упражнения на расслабление)    |                     |                       |
|       |Следить за дыханием и пульсом,  |                     |Умение выполнять       |
|       |обратить внимание на ослабленных|                     |упражнения по          |
|       |детей                           |Упражнение выполняют |укреплению осанки (Р)  |
|       |5. Упражнение на осанку         |в ходьбе по кругу    |                       |
|       |Обратить внимание на осанку и   |                     |Взаимодействуют со     |
|       |дыхание                         |Восстановление       |сверстниками  в        |
|       |6. Упражнения на координацию    |дыхания              |совместной деятельности|
|       |Обратить внимание на            |Перестроение  в две  |(К).                   |
|       |правильность выполнения.        |шеренги, делятся на  |                       |
|       |7. Разминка игровым способом    |две команды, ведут   |                       |
|       |«Выбей мяч». Объясняет правила и|счет. Соблюдают      |                       |
|       |проводит игру.                  |правила игры.        |                       |
|       |Обратить внимание на технику    |                     |                       |
|       |безопасности и правильность     |                     |                       |
|       |выполнения игровых заданий.     |                     |                       |
|О      |Обучает ударам по мячу и ловле  |Выполняют задания с  |Умение контролировать  |
|с      |мяча в движении.                |мячом.               |свои действия,         |
|н      |Формулирует задания для         |Закрепление знаний по|ориентируясь на показ  |
|о      |выполнения бросков и ловли мяча |двигательным         |движений учителем(Р).  |
|в      |на месте и в движении.          |действиям и исходным |Умение организовать    |
|н      |                                |положениям.          |деятельность в паре    |
|о      |Следить за выполнением  и       |                     |(Р);                   |
|й      |осуществляет контроль.          |Слушают  учителя,    |                       |
|       |Обращает  внимание на слабых    |отвечают на вопросы. |Обмениваются мнениями, |
|26 мин |детей.                          |Выражают свои мысли и|формулируют ответы на  |
|       |                                |впечатления.         |вопросы (К)            |
|       |                                |                     |                       |
|       |                                |Команды занимают     |Умение активно         |
|       |Проводит беседу по теме:        |места  для проведения|включаться  в          |
|       |«История возникновения подвижных|игры.                |коммуникацию со        |
|       |игр на Руси».                   |Соблюдают правила    |сверстниками на        |
|       |                                |игры «игроков поля» и|принципах уважения и   |
|       |                                |«игроков города»     |доброжелательности,    |
|       |                                |                     |взаимопомощи и         |
|       |                                |                     |сопереживания (Л, К)   |
|       |Объясняет правила игры «Русская |                     |Умение проявлять       |
|       |лапта», инструктирует           |                     |дисциплинированность   |
|       |о соблюдении техники            |                     |(Л)                    |
|       |безопасности. Проводит и        |                     |Умение выдвигать       |
|       |контролирует ход игры.          |                     |предложения,           |
|       |                                |                     |согласовывать,         |
|       |                                |                     |принимать коллективное |
|       |                                |                     |решение (К).           |
|З      |1.Проводит опрос:               |Строятся  в шеренгу. |Прогнозируют результаты|
|а      |- Какие ещё русские народные    |Отвечают на вопросы. |уровня усвоения        |
|к      |игры вы знаете?                 |                     |изучаемого материала   |
|л      |- Когда на Руси возникли        |                     |(Р).                   |
|ю      |подвижные игры?                 |Определяют свое      |Умение дать самооценку |
|ч      |2. Рефлексия                    |эмоциональное        |собственной            |
|и      |                                |состояние на уроке.  |деятельности (Л)       |
|т      |                                |Оценивают свою       |                       |
|е      |                                |деятельность.        |                       |
|л      |3.Оценивает, подводит итоги     |Краткий анализ       |                       |
|ь      |урока.                          |прошедшего занятия.  |Умение применять       |
|н      |                                |Осуществляют поиск   |полученные знания в    |
|ы      |                                |необходимой          |организации и          |
|й      |                                |информации.          |проведения досуга (Р). |
|       |                                |                     |                       |
|4 мин  |4.Задает домашнее задание:      |                     |                       |
|       |- Подготовить  рассказ  об одной|                     |                       |
|       |из народных  игр и ее правилах. |                     |                       |


title: Сценарий урока для 3 класса "На пути к 22 зимним Олимпийским играм в Сочи"

extracted_text:
             Сценарий спортивного праздника для старшеклассников
               "На пути к 22 зимним Олимпийским играм в Сочи"
                      Участники Юноши + Девушки  9-11кл
                       МКОУ СОШ №2 17 января 2014 года
1 Ведущий: Сегодня мы проводим спортивный праздник "На пути к 22зимним
Олимпийским играм в Сочи"
Первые Олимпийские зимние Игры современности проходили в 1924 году в
Шамони. Участвовало 258 спортсменов из 16 стран, среди них всего 13 женщин.
Программа выглядела так: бобслей, лыжные гонки, прыжки с трамплина,
северное двоеборье, скоростной бег на коньках, фигурное катание- одиночное
и парное. Выявился здесь и первый герой. Им по праву назван финн Клас
Тунберг. В Шамони он завоевал 2 золотые медали. Наиболее успешно на первых
зимних играх выступали норвежцы.
Сочи завоевал право на проведения зимних Олимпийских игр на сессии МОК в
июле 2007 года в Гватемале.
2 Ведущий: СОЧИ- это город в Российской Федерации, расположен в
Краснодарском крае, порт на Черном море, в нём 352 тыс. жителей (1993).
Крупнейший в России бальнеологический (Мацеста) и климатический курорт.
Основан в 1838году. Основные соревнования будут проходить в районе
пос.Красная поляна. Особенностью данных игр будет то, что они будут
проходить в субтропическом климате. Строятся современные горнолыжные,
бобслейные трассы, спортивные объекты для конькобежного спорта, керлинга,
хоккея, фигурного катания, прыжков с трамплина.
1 Ведущий: Все сильнейшие спортсмены мира считают престижным завоевать
олимпийский титул, но добиться этого может не каждый, а только тот, кто
ведёт здоровый образ жизни.
2 Ведущий: Сегодня мы открываем свои олимпийские игры. Любая Олимпиада
начинается с зажжения олимпийского огня в Греции и по эстафете приходит в
город, в котором пройдут состязания.
1 эстафета. Переноска эстафетного огня.
Первый участник бежит с макетом факела, огибает кеглю и передает ее своему
товарищу по команде. То же самое выполняют все участники эстафеты.
1Ведущий. Зимняя олимпиада будет проходить по 15 видам спорта. Рассмотрим
некоторые из них. Конькобежный спорт. В скоростном беге на коньках будет
разыграно 12олимпийских наград. Женщины стартуют на дистанциях 500, 1000,
1500,5000, мужчины 500, 1000, 1500, 5000, 10000 метров. Олимпийскими
чемпионами из России по конькобежному спорту становились Бажанова С.В.,
Гришин Е.Р., Гуляев Н.А., Журова С.С.
Как трудно устоять на льду
На узеньких коньках!
Сейчас, наверно, упаду,
Еще шажок и-бах!
Но я опять на лед иду,
Я обгоняю страх.
Как хорошо скользить на льду
На узеньких коньках.
2 эстафета. Роликовая эстафета.
Все участники команды стоят на роликовых коньках. Первый участник катиться,
огибает кеглю и передает эстафету своему товарищу по команде. То же самое
выполняют все участники команды. Выигрывает команда оказавшиеся на финише
первой и недопустившая ошибок.
2Ведущий. Шорт-трек включен в программу Олимпийских игр в 1992 году.
На 22 зимних Играх в Сочи специалисты шорт-трека будут соревноваться в 8
индивидуальных видах (по 3 у мужчин и у женщин) и 2 эстафетах ( мужчины и
женщины).
3 эстафета. Гонка мячей под ногами.
Первый игрок посылает мяч между расставленными ногами игроков назад.
Последний игрок каждой команды наклоняется, ловит мяч и бежит с ним вдоль
колонны вперед, встает в начало. Выигрывает команда, игроки, которых
быстрее выполнят задания.
2Ведущий. Фигурное катание на коньках. У фигуристов на Играх в Сочи 4 вида
соревнований: одиночное мужское и женское катание, парное катание, танцы на
льду. Одиночное и парное катание включает в себя короткую и произвольную
программы. Судейство всех соревнований осуществляется по новой системе.
Судьи оценивают качество исполнения каждого элемента.
Олимпийскими чемпионами по фигурному катанию становились Урманов
А.Е.,Костомаров Р.С., Платов Е.А., Горшков А.Г., Ягудин А.К., Дмитриев
А.В., Бережная Е.В, Плющенко Е.В, Грищук О.В., Пахомова Л.А.,Букин А.А.,
Сихрулидзе А.Т.
Фигурное катание,
Красивое, ажурное
Какое испытание
Катание фигурное!
Легко ль добиться легкости?
Обидные падения:
И слезы от неловкости,
И столько неумения!
Зато потом -скольжение,
Стремительное, бурное!
Какое наслаждение
Катание фигурное!
4 эстафета.
Мальчик держит двумя руками за кисти девушку, которая бежит впереди
мальчика в положении полуприседа. Пара обегает ориентир, и отдает эстафету
товарищам. То же самое выполняют и другие члены команды.
Ведущий. Хоккей. К олимпийским состязаниям допускаются по результатам
последнего чемпионата мира 12 лучших мужских команд и 8 женских. Все матчи
проводятся по правилам Международной хоккейной федерации (ИИХФ) на ледовых
площадках 30*60м. Сборная команда России по хоккею становилась
неоднократными Олимпийскими чемпионами. Мы все помним игру выдающихся
хоккеистов Боброва В.М., Быкова В.А.Фетисова В.А.Фирсова А.В.,Харламова
В.Б.
Красная дружина
Ледовой игры
На сердце - звезды
На груди - орлы
Россия - Канада
Безумный финал
Сто лет хоккея
Я этого ждал
Наши герои
Каждому медаль
Великие пятерки
Набоков - вратарь
Это легенды
Былинные лики
Овечкин и Семин
Летают как МИГи
Быков - их тренер
Победа - их план
Илья Ковальчук
Идет на таран
Канадцев догнали
По счету, и вот
Время добавлено
Время ползёт
Вдруг удаленье
Ковальчук..бьет
Мы - чемпионы!
Россия - вперед!
5 эстафета. Первый участник ведет клюшкой теннисный мяч, огибает кеглю и
передает ее своему товарищу по команде. То же самое выполняют все участники
эстафеты. Выигрывает команда оказавшиеся на финише первой и не допустившая
ошибок.
Игра со зрителями Девушки  Кто больше назовет городов, которые проводили
зимние и летние Олимпийские Игры.
1Ведущий. Керлинг. Несмотря на то, что официальной датой рождения этого
вида спорта считается 1511 г.(Шотландия) и что еще в 1924 г.состоялись
показательные соревнования по керлингу на 1 зимних Олимпийских играх в
Шамони (Франция), лишь на 18 Играх в японском Нагано он был окончательно
включен в основную программу Белых Олимпиад. В игре участвуют две команды (
в каждой по 3-4 человека), которые соревнуются в точности бросков в
зачетный круг специальных снарядов- изготовленных из сверхпрочного и
отшлифованного гранита круглых камней в форме утолщенного диска с ручкой
наверху.
Если дома очень грязный пол,
Ну а ты, не хочешь убираться,
Подскажи соседкам, дескать, мол
Кёрлингом им надо заниматься
6 эстафета. У каждого участника состязаний по баскетбольному мячу. Задача
участников соревнований закатить мяч с расстояния 9 метров в центральный
круг баскетбольной площадки. Выигрывает команда, у которой окажется больше
мячей в круге.
2Ведущий. Биатлон. Один из самых увлекательных видов спорта на белой
Олимпиаде. Будет разыграно 10 комплектов медалей. Олимпийскими чемпионами
становились АлябьевА.А., Ахатова А.Х., Богали-Титовец А.И., Зайцева О.А.,
Васильев Д.В., Ишмуротова С.И., Тихонов А.И., Пылева О.В., Резцова А.А.
7 эстафета Снайпер.
На равном расстоянии от команд размещены игроки, держащие ведра. Каждой
команде выдается по большому мячу. Участники в порядке очереди начинают
бросать мяч в корзину. Выигрывает та команда, которая больше попадет в
ведро за 2 минуты.
Ведущий. Лыжные гонки. В Сочи будет разыграно двенадцать комплектов
медалей. Кроме классических дистанций лыжники гонщики будут соревноваться и
на спринтерских.
Олимпийскими чемпионами по лыжным гонкам становились Боярских К.С.,Веденин
В.П., Вяльбе Е.В.,Гаврилюк Н.В., Данилова О.В, Прокуроров А.,Егорова Л.И.,
Зимятов Н.С., Кулакова Г.А., Лазутина Л.Е., Резцова А.А.
Снег хрустящим сахаром,
Лёг у ног и - стих.
Мы несемся,  ахая,
С горок непростых.
Сквозь просторы матовые,
Лишь ветра слышны,
На землю наматывая
Ниточку лыжни.
А за нами, лыжниками,
В спину, наугад
Снежными  булыжниками
Облака летят.
7 эстафета. Лыжные гонки.
Каждый команде выдаются лыжи с мягкими креплениями, шапка ушанка и теплые
рукавицы. Участник команды одевает лыжи, шапку рукавицы и катит на лыжах до
ориентира, огибая его и передает эстафету своему товарищу по команде. То же
самое выполняют все члены команды. Выигрывает команда оказавшиеся на финише
первой и не допустившая ошибок.
1Ведущий. Бобслей. Будет разыграно 3 комплекта награды. Бобслей еще
называют ледовой формулой 1.
Зубкова боб "летит" по трассе
Быстрее всех! И вновь и вновь
Не устаём мы восхищаться,
Как побеждает наш Зубков!
Великолепная четвёрка
Великолепнейших парней!
Великолепная чётвёрка,-
На свете нет её сильней!
8 эстафета Бобслей. У каждой команды по обручу - это "боб". Два участника
команды находятся в обруче, Ребята бегут в обруче огибают ориентиры.
Выигрывает команда, пришедшая к финишу первой и выполнившая правильно
задание.
Подведение итогов
2Ведущий. Мы надеемся на успешное выступление наших команд в Сочи. Пожелаем
им удачи.
Пора друзья, прощаться нужно,
Всех поздравляем от души,
Пусть Олимпийский год встречают дружно
И взрослые, и малыши.
[pic][pic]