title: Праздник для родителей "День семьи" 4 класс

extracted_text:
Мероприятие: День семьи.
Форма проведения: Праздник для родителей.
Класс: 4
Цель: формировать у учащихся уважительное отношение к старшим, доброжелательные отношения в семье: взаимопонимание, взаимоуважение.
Оформление: воздушные шары, пословицы о семье, цветы, газеты, выставка «Мир увлечений», семейная реликвия.
Уважаемые  родители,  сегодня  мы  приготовили для вас  небольшой  праздник, который  так и  называется  «День  семьи». И  для  вас  сегодня  звучат  стихи  и песни.
Все  начинается  с  семьи…
Призывный  крик  ребенка в  колыбели
И  мудрой старости докучливые  стрелы…
Все  начинается с семьи…
Умение  прощать,  любить и ненавидеть,
Уменье  сострадать и  сложность в  жизни  видеть…
Все начинается  с семьи…
Перенести  печаль  и  боль  утрат,
Опять  вставать,  идти  и  ошибаться.
И  так  всю  жизнь!
Но  только  не  сдаваться!
Все  начинается  с семьи.
                                                                                Слово "семья", как и слово "хлеб", "вода", не требует расшифровки, оно впитывается с первых мгновений жизни. Семья - это муж и жена, это дом, родители и дети, бабушки и дедушки. Это заботы и радость, это привычки и традиции, это любовь.
И. Молчанова "Семь главных правил».                                                                                Что значит для меня моя семья?
Конечно - счастье и уют домашний,
Семь правил обязательных храня,
Лишь только семь, но очень - очень важных

  Во - первых, это главное - любовь.
Всем сердцем и душою всей, и разумом.
Не просто чтоб бурлила страстью кровь,
А трепетно, и каждый день по -разному.

Второе - дети. Что за дом без них?
Пустыня без колодца - не напиться.
А дети - это жизнь, это родник
И продолженье рода. Пусть струится!

Потом забота. Лишь она
Очаг семейный сбережет от ветра.
Старайся, чтоб с улыбкою весна
Была всегда с тобою, а не где-то.

 Четвертое - терпение. Оно
Поможет пережить невзгоды, беды...
И отогреет солнышком окно.
Что инеем заледенело белым.

А пятое - ответственность и дом
В фундаменте семейном веский камень.
Они помогут защитить любовь,
От ветра уберечь душевный пламень.
Шестое — уваженье. Только с ним
Приобретешь успех, признанье общее
Всегда, считаясь с мнением других,
Научишь, чтоб с твоим считались собственны.

И наконец, седьмое – чистота.
Везде - в дому, в душе твоей и помыслах...
Вот так я представляю свой очаг,
Где я любима, счастлива где полностью.
Эти важные правила необходимы  каждой  семье. Сложно  ответить  на  вопрос:  Кто же  является  самым  главным  в  семье?  У  каждого в семье есть  свои  обязанности.  Но  с  кого  же  все  начинается?
                      Все начинается с мамы
Сделать на свете многое сможем –
В глубинах морских
 И в космических тоже,
В тундру придем
И к пустыням горячим,
Даже погоду переиначим!
 Дел и дорог будет в жизни немало...
Спросим себя:
- Ну, а где их начало?
Вот он, ответ наш,
Правильный самый:
- Все, чем живем,
Начинается с мамы!
Песня  «Мама»                                                                                Ну  а  бабушки  это  тоже  мамы, на  их  плечах  сейчас  лежит  забота  о  внуках.
С. Гребенникова «Бабушке»
Улыбается березка,
Млея в розовой истоме.
Пирогами и уютом
Пахнет в бабушкином доме.

В кухне тесной варит что-то
Мой волшебник в юбке синей,
Мой хранитель добрых сказок,
Мастер блинчиков всесильный.

Он умеет сделать свитер
Теплым, словно одеяло,
А царапины как лечит!
Утром - будто не бывало.

Мой волшебник научился
Разговаривать с котенком.
Говорят, такой кудесник
Есть у каждого ребенка.
Ну, уж я-то не позволю,
Чтоб меня так обманули!
Мой волшебник - самый лучший,
  Ведь мой маг - моя бабуля!
Для  всех  мам  и  бабушек  сценка  «Три  мамы».
      Ведущий: Танюша под вечер с прогулки пришла
И куклу спросила…
     Танюша: Как, дочка, дела?
                  Опять ты запачкала ручки и ножки,
                   Наверно играла с собакой и кошкой?
                   И съела не суп, а конфеты одна.
                   С этими дочками, просто беда!   (Усаживает куклу  за стол)
  Ведущий: Танюшина мама с работы пришла
                               И Таню спросила:
Мама: Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
Обедать кричала бабуся не раз,
А ты отвечала: сейчас да сейчас.
С этими дочками просто беда!   (Усаживает дочку за стол)

Ведущий: Тут бабушка — мамина мама — пришла.
                            И маму спросила:
Бабушка:
                 Как, дочка, дела?
                 Наверно, в больнице за целые сутки
                 Опять для еды не нашлось ни минутки,
                 А вечером съела сухой бутерброд.
Ведь столько у вас там забот и хлопот!
Нельзя же весь день сидеть без обеда.
Уж доктором стала, а все непоседа-
Ты ведь, родная, так молода.
С этими дочками просто беда!   (Усаживает дочку за стол)

Ведущий: Три мамы в столовой сидят,
                 Три мамы на дочек глядят.
                 Что с дочками сделать упрямыми?
Все: Ох, как не просто быть мамами!

                В каждой семье есть своя реликвия. Послушаем рассказы детей.
Рассказ детей на тему «Семейная реликвия».
Ну  что  же  наши  папы?  Какие  заботы  лежат  на  их  крепких  плечах?   Давайте  посмотрим,  как  это  бывает.

Сценка
Павлик решает задачу, мама читает журнал, папа чинит будильник, бабушка дремлет в кресле.                                                                                Павлик:    Вот проклятая задача!
                    Бился, бился – неудача.
                    Аж в глазах пошли круги…
                    Сядь-ка, папа, помоги!

Папа:     Выше голову, сынок!
                        С папой ты не одинок. (Садиться за урок)
Павлик:   Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть.
                            Сделай, папа, одолжение – повнимательнее будь!
Мама:      Части речи подчеркнуть?
                           Разберемся как- нибудь. (Садится за урок)
Павлик:  А тебе, бабуля, краски,
                          На, бабуленька не спи.
                          Нарисуй картину к сказке:
                          Кот шагает по цепи.
Бабуся:  Нет, стара - уж глаз не тот. (Павлик плачет)
                        Ладно, ладно, будет кот! (Павлик дает краски и альбом)
Павлик: На минутку выйду я.
                          Где же курточка моя?
Учитель: Утром Павлик шел веселый
                           С синей сумкой за спиной,
                          Но не весело из школы
                          Возвращался он домой.
Мама: Что принес?
Павлик: Смотри сама!
Папа: Нет, докладывай сперва!
Павлик: Папа пять, четыре маме, а тебе, бабуля (С горечью), два.
Дети писали сочинения о профессиях своих родителей.  Узнайте о ком это сочинение. Родители заслушивают отрывки из сочинений.

Частушки.

 Э. Асадова «Не надо обижать мальчишек»:
Не надо обижать мальчишек.
Их жизнь и без того сложна.
Ведь, кроме синяков и шишек,
Мужская ласка им нужна.

         Парнишке, что в глаза не глядя,
                     Соврал или хотел соврать,
Ты ради правды, чести ради,
 Попробуй больше доверять.

 Не надо обижать девчонок,
 Их жизнь и без того сложна.
 У них не только голос тонок,
 Душа у девочек нежна.

 Чтобы в саду плоды увидеть,
 Ты должен дерево растить.
 Того, кого легко обидеть,
  Не лучше было бы простить.

Учитель: Ребячий мир... Он прост и сложен.
                     Познанью рвутся малыши!
       Так будь же с ними осторожен
        И упрекать их не спеши!

  Говорят,  каждая  семья  счастлива  по  своему.  А  что же  такое  счастье?
Фрагмент сказки “Птица счастья”
А: Жила-была Ворона, она жила так давно, что уже и не помнила, сколько ей лет, сколько зим. Может сто, а может и все двести.
В: Ах, какое было время! Березы были выше! Да. Гораздо выше. И жизнь в лесу не была такой скучной. Ах! Как было весело. Не то, что сейчас – никакого тебе веселья, никакой тебе радости.
Вылетает бабочка. Поет.
Б: Ах, какой чудесный луг,
И цветы цветут вокруг
И цветы цветут вокруг
Ах, какой чудесный луг,
Ах, кружится голова,
Радость жизни мне дана,
Радость жизни мне дана,
Счастьем я полна.
Тря-ля-ля.
В: Она счастьем полна. Да знаешь ли, порхающее создание, что такое счастье?!
Б: Ой, простите. Я вас не заметила. Я думала, что я одна. Вы спросили о счастье? Да, да, я знаю, что такое счастье. У меня сегодня день рождения. И я могу летать. Это такое счастье!
В: Так и у меня есть крылья. Ну и какое же это счастье? Это просто крылья, без них как без рук – ни туда, ни сюда.
Б: Да нет же. Нет. Это счастье – летать с цветка на цветок, видеть всю эту красоту. Ах, я вижу солнце, я вижу небо, я вижу цветы!
В: Ну и что, я тоже вижу это каждый день уже сто лет. Привыкла.
Б: Ну что вы, Ворона! Разве можно привыкнуть? Вся эта красота наполняет меня радостью и счастьем. Мне хочется все время петь и танцевать.
В: Ну не знаю, не знаю, как можно быть такой легкомысленной. Только петь и танцевать.
Появляется Еж.
Е: Здравствуйте, о чем это вы тут спорите?
В: О счастье. Знаешь ли ты, Еж, что такое счастье?
Е: Да я как-то не задумывался. Живу и живу. У меня всегда много работы. То домик починить надо, то ежата куда-нибудь заберутся, выручать надо. А вот счастье ли это – надо подумать. Что же это такое? Давайте еще у кого-нибудь спросим. Эй, Миша, иди сюда.
Появляется Медведь.
М: Здравствуйте, чего вам?
В: Знаешь ли ты, что такое счастье?
М: Ну, так сразу. Вот посижу, подумаю. Зиму перезимовал – хорошо. Малинки поел – хорошо. А счастье ли это? Не знаю.
Забегает Заяц.
З: Я туту слушал вас и думаю. Когда вы меня от лисы прятали, поделились своей силой, я был так счастлив, что у меня есть друзья.
М: Вот и Заяц о счастье сказал.
В: Да какое там счастье. Разве кто его видел?
Б: Да счастье надо почувствовать. Это как луч солнца, как дуновение ветерка, как утренняя роса, как аромат цветка.
М: Что-то я начинаю понимать. Счастье – это как будто солнышко внутри тебя.
З: значит, счастье – это когда мне светло и радостно внутри?!
Б: Да, вы правильно думаете!
З: А еще мне хорошо в лесу с вами, друзья мои. Значит, когда мы все вместе это тоже счастье?
М: Когда рядом друг – это большое счастье. Даже, если это очень маленький друг, как бабочка.
З: Оказывается, счастье внутри нас. Как интересно!
В: И когда можно рассказать о чем-нибудь интересном всем-всем-всем, это тоже счастье? И когда мы сейчас все вместе собрались, и сюда пришло много хороших гостей – это тоже счастье?
Е: А вы как думаете?
Вед: А вы как думаете? В чем для вас заключается счастье? А для вашей семьи? Я расскажу вам легенду: В давние времена жила семья – 100 человек, и в ней царил мир, покой, любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя. И он спросил Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель прочитал и удивился. На листе было начертано сто раз слово “ПОНИМАНИЕ”.
       Действительно, счастье в семье зависит от взаимного понимания. Кто же не хочет быть счастливым. Это “Солнышко” внутри нас. И у него много значений. С латинского оно означает “Фортуна”, С французского – “шанс”, с английского – “удача”. А по-русски? “С” - “хороший”, часть – доля. Значит, хорошая доля.                                        Пусть у всех нас наша доля будет хорошей.
Песня:  «Про мою семью».

Семья   родная,  словно  бригантина,
Расправила, как  крылья,  паруса.
Она  плывет  по  круговерти  жизни,
Чтоб  нам  открыть  простые  чудеса!

Семья  нам  открывает  чудеса,
Которые  мы  пока  еще  не  знаем.
А  мы,  набрав  ветрами  паруса,
Спешим  открыть  синеющие  дали!

                        Конкурсы:
Конкурс для всей семьи называется “Кто больше”
Вам дается слово “родители”, ваша задача: составить как можно больше слов из букв этого слова.
    Конкурс «Соберись на прогулку»
От каждой команды приглашается по одному игроку. Кто быстрее оденет предложенные вещи.
Конкурс «Наряди елку»
От каждой команды приглашаются по три игрока: два ребенка и один взрослый. Взрослый участник будет изображать елку. Дети за одну минуту должны повесить на свою «елку» как можно больше игрушек.
Конкурс «Завтрак». Мамы с завязанными глазами кормят своего ребенка.
Конкурс «Нам песня строить и жить помогает»
Дружно спеть свою любимую песню.


title: Проект урока «Общественный прогресс» (11 класс)

extracted_text:
Проект урока «Общественный прогресс»(11 класс)
средства
поиск
Осмысление
I этап
Актуализация знаний учащихся перед изучением новой темы, которая призвана заинтересовать – показать жизненную важность изучаемой темы.
Проблематика (Словесная ассоциация: за 1-2 минуты написать слова, которые ассоциируются со словом «Общественный прогресс».)

Цель: сравнение взглядов мыслителей прошлого и настоящего о критериях прогресса и регресса.

I I этап
Средства : презентация заданий творческими группами
 №1- античность о прогрессе
 №2- новое время о прогрессе
 №3- мыслители 21 века о прогрессе
Поиск :контакт с новой информацией и представление идей с различных точек зрения.
осмысление
Осмысление : поиск информации для решения поставленной задачи на стадии вызова.
I I I этап
Сообщения :изложение взглядов мыслителей в различные исторические эпохи на общественный прогресс.
Дискуссия : совместный поиск конструктивных решений, возникших разногласий.

Экспресс-дебаты: выступления спикеров. Перекрестные вопросы. Работа судейской коллегии.

Осмысление : поиск информации для решения поставленной задачи на стадии вызова.
IV этап
Синквейн: резюмирование информации, изложение мысли в нескольких значимых словах, ёмких и кратких выражениях.
Обобщение и закрепление новых знаний, активное включение новых понятий.
Aнализ собственных мыслительных операций.
Рефлексия


Презентация «Что такое симметрия?»


title: Внеклассное занятие в 3 классе «Волшебный мир цветов»

extracted_text:
              Внеклассное занятие по «Познанию мира» в 3 классе
                           «Волшебный мир цветов»
                                                Гильманшина Гелуза Галимовна

                                                  учитель начальных классов,

                                             ГУ «Комаровская средняя школа»,
                                                          Денисовский район,

                                                        Костанайская область
                                                        Республика Казахстан

Тема: Волшебный мир цветов

Цель:
    • создать условия для активизации и обогащения словарного запаса,
      развития творческого мышления и воображения.
    • обогащать чувствительный опыт детей их реальное представление об
      окружающем мире, о природе,
    •  развивать поэтический, художественный вкус, обеспечивать развитие
      речи и активного формировать речевые умения, навыки слушания, чтения,
      рассказывания.
    • Воспитывать бережное отношение к цветам.

Оформление:
Выставка рисунков, открыток, книг, искусственные цветы разных видов, стихи,
загадки, кроссворд, интерактивная доска с компьютером либо альбом со
слайдами.
                               Ход мероприятия
Слайд 1. Волшебный мир цветов

I. Организационный момент
      Учитель:
- Добрый день, дорогие ребята и уважаемые взрослые. Сейчас мы с вами
попадем в прекрасный и удивительный мир. Попрошу вас на время забыть, что
за окном зима и приглашаю вас в сказочную страну, в волшебный мир цветов.

Очень добрым, очень светлым
 И морозным ясным днем
Мы поедем в гости к лету
В гости к солнышку пойдем.

II. Психологический настрой
Учитель:
- Ребята, посмотрите, сколько цветов в классе. Представьте, что все они
живые и глубоко вдохните аромат этих цветов.

III. Сообщение темы и цели
     Учитель:
- Сегодня мы познакомимся с прекрасными картинами известных художников, с
интересными легендами о милых и нежных цветах, услышим творение поэтов и
композиторов.

IV. Работа по теме
    Учитель:
- Ребята, вы любите цветы? И в ответ меня спросите: «А  кто же их не
любит?» И вы будете правы. Ведь каждый цветок - это упавшая с неба звезда.
Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов. Посмотрите на них (взять в
руки цветы).
 - О чем можно думать, глядя на эти цветы?
 - Что они значат для вас?
 - О чем они говорят?
      Цветы были всегда любимы людьми. С незапамятных времен люди стали
выращивать цветы. Они стали спутниками и в их повседневной жизни, и в дни
радости и скорби. Даря друг другу цветы, они выражали свои чувства: любовь,
уважение, признательность, почтение.

 Цветы, как люди на добро щедры,
 И, щедро нежность людям отдавая,
 Они цветут, сердца обогревая,
 Как маленькие теплые костры.
К. Жанэ

- А сколько замечательных цветов дарит нам природа! Невозможно глаза
отвести от луга, пестреющего яркими цветами.

          (Звучит музыка песни "Олеся" на фоне музыки звучат стихи)
« Давайте, пройдемся медленно по лугу "Здравствуй!»,- скажем, каждому
цветку.
  Я должен над цветками наклониться
           Не для того, чтоб рвать или срезать,
           А чтоб увидеть добрые их лица
           И доброе лицо им показать».

                                                         Самед Вурун

-  Цветы всегда во все времена вдохновляли художников, поэтов и музыкантов.
Посмотрите на картины художников.

Слайд 2 Натюрморт художника И. Хруцкого «Цветы и плоды»
Вот натюрморт художника И. Хруцкого, изображающие цветы и фрукты. Они
наполнены жизненной силой  самой земли.

Слайд 3 Акварели В.Конашевича «Желтые георгины», «Увядшие хризантемы»
А вот нежнейшие воздушные акварели В.Конашевича «Желтые георгины», «Увядшие
хризантемы». Такое впечатление, что художник только коснулся кистью бумаги,
так трогательно и одиноки последние осенние цветы.

Слайд 4 Картина М. Сарьяна «Ереванские цветы»
По сравнению с ними картина армянского художника М. Сарьяна «Ереванские
цветы» прямо-таки ослепляет буйством ярких красок и оттенков. Вся картина
заполнена цветами.

Слайд 5 Картина А. Пластова «Сенокос»
 На картине А. Пластова «Сенокос» - жаркий летний день и море луговых
цветов: желтых, синих, розовых, голубых, лиловых. Весь пейзаж дышит
радостью и теплотой.

Слайд 6 Картина А. Герасимов «Полдень. Теплый дождь»
- Вот картина А. Герасимов «Полдень. Теплый дождь». Художник очень любил
сирень. Посмотрите, как прекрасен этот букет белой и лиловой сирени в
простой вазе на открытом окне. Эти свежие ветки сирени по цвету составляют
одно целое с пейзажем за окном. Картина пронизана свежестью и спокойствием.

Слайд 7 Портрет С.А. Авдулиной О.А. Кипренского
- Художники использовали цветы и для характеристики своих героев. Вот
портрет кисти О. Кипренского. На нем прелестная женщина с грустными
глазами. На столе в стакане скромный цветок. Он подчеркивает хрупкость и
беззащитность женщины, изображенной на портрете.

- Проникновенно писали о цветах и поэты. Послушайте стихотворение Расула
Гамзатова.
С целым миром спорить я готов,
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов,
И они глядят на нас с тобою.
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди, плачут
И росу роняют на песок.
Кто не верит, всех зову я в сад –
Видите, моргая еле-еле,
На людей доверчиво глядят
Все цветы, как дети в колыбели.

Учитель:
- Я предлагаю вам ближе познакомиться с цветами, и вместе с поэтами,
художниками и композиторами посмотрим в их добрые прекрасные глаза,
полюбуемся ими и, может быть, сами станем чуточку добрее, мудрее и
красивее.
- Начинаем бал цветов! О цветах у разных народов сложено много красивых
легенд.
Вспомним некоторые из них. Одним из первых цветов весной зацветает
подснежник.

Выглянул подснежник
В полутьме лесной -
Маленький разведчик,
Посланный весной.
Пусть еще над лесом
Властвуют снега,
Пусть лежат над снегом
Сонные луга,
Пусть на спящей речке
Неподвижен лед -
Раз пришел разведчик,
И весна придет.          Е. Серов

 Слайд 8 «Подснежник»
                 Звучит пьеса П. Чайковского «Подснежник» из цикла «Времена
года»
                                                 Легенда о подснежнике
         Древняя легенда рассказывает: когда Адам и Ева были изгнаны из
рая, шел снег, и Ева замерзла. Тогда несколько снежинок, желая утешить ее,
превратились в цветы. Увидев их, Ева повеселела, у неё появилась надежда на
лучшее времена. Отсюда и символ подснежника - надежда.
         А русская легенда утверждает, что однажды старуха Зима со своими
спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю Весну. Но смелый
Подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца.
Солнце заметило Подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.

Учитель:
- Латинское название незабудки переводится как мышиное ушко - на него
похожи ворсистые листочки. Незабудку с давних пор считали символом
постоянства и верности в любви. Это очень маленький цветок, но столько
стихов сложили о нем поэты, столько легенд и сказаний о нем существует.

Слайд 9 «Незабудка»
 Их видимо - не видимо,
Не сосчитаешь их!
И кто их только выдумал -
Веселых, голубых?
Должно быть, оторвали
От неба лоскуток,
Чуть - чуть поколдовали.
И сделали цветок.

Учитель: Послушайте, какая красивая легенда сложена об этом цветке.

                             Легенда о незабудке
         Путешественник остался в чужой стране и стал сказочно богатым и
знатным. А мать долго ждала его и, отчаявшись, попросила прохожего гусляра
отнести сыну букетик незабудок. Пришел гусляр в чужую страну, увидел сына,
утопающего в роскоши, и попросил разрешения спеть ему. И спел он сыну
колыбельную, которую пела ему мать, и передал букетик незабудок. И сын все
вспомнил, он пришел к умирающей матери, потому что незабудка - цветок
постоянства и верности.

Учитель:
А теперь поговорим о прекрасных цветках - ландышах.

Слайд 10 «Ландыш»
Ландыш - ароматный майский цветок.
О, первый ландыш! Из-под снега
Ты просишь солнечных лучей;
В душистой чистоте твоей.

Учитель: О появлении ландыша рассказывают так.

                              Легенда о ландыше
      Горючие слезы Богородицы по распятому Сыну падали на землю, и на их
месте вырастали белые ландыши, на которых потом появлялись красные, как
капли Христовой крови, плоды.
    Ландыши - один из самых красивых и любимых народом цветов. Ему
посвящали стихи, легенды, сказания, в его честь устраивались праздники,
народные гуляния. Французы с 17 века накануне первого майского воскресенья
отмечают праздник ландышей.
     Ландыш издавна почитался целебным растением. Капли ландыша помогают
при заболевании сердца.

Учитель:
- А вот еще один прекрасный цветок. Кто не знает розу? Роза - царица
цветов, она символизирует любовь, милосердие, терпение, мученичество
Богородицы.

Слайд 11 «Роза»
        О ней поют поэты всех веков,
        Нет в мире ничего нежней и краше,
        Чем этот свиток алых лепестков,
        Раскрывшихся благоуханной чашей.
        С. Маршак
                               Легенда о розе
          Индийские мифы гласят, что из бутона розы родилась Лакшми -
богиня красоты и плодородия, и ее колыбель у всех восточных народов
почитается как символ божественной тайны.
         Древнегреческий поэт Анакреонт писал, что роза явилась из
белоснежной пены, покрывавшей тело Афродиты, богини любви и красоты, когда
она с первыми лучами утренней зари выходила из моря. Очарованные цветком
боги брызгали его нектаром, давшим розе ее дивный аромат. Роза оставалась
белой до тех пор, пока возлюбленного Афродиты Адониса не ранил на охоте
дикий вепрь. Афродита устремилась в роковую рощу, не обращая внимания на
то, что шипы ранят ее ноги. Несколько капель крови упали и на цветы.
       С розой связано множество христианских легенд. Одна из них – как
архангел Гавриил сплел для Пресвятой Богородицы три венка:  из белых роз -
радость Богородицы, красных - ее страдание, желтых - ее славу.
                             Звучит «Аве Мария»
Учитель:
- Отгадайте, о каком растении идет речь.
Сколько белых и лиловых
Вдоль ограды кустов разрослось!
Ветку тронешь – дождем лепестковым
Осыпается мокрая дрожь.

Слайд 12.  «Сирень»
     О сирени сложено много преданий и легенд. В одной из них
рассказывается, что сирень появилась весной, когда богиня цветов Флора
отправилась будить Солнце, чтобы скорее услышать пение птиц, полюбоваться
яркой зеленью трав, деревьев и разукрасить землю цветами. Солнце вместе с
радугой Иридой спустилось на землю, и Флора принялась за работу. Она стала
смешивать золотые лучи солнца с разноцветными красками радуги и щедро
разбрасывать их по земле. Земля покрылась яркими цветами – синими,
красными, желтыми, голубыми. Вдруг заметила Флора, что осталась у нее
только две краски: лиловая и белая, и этими остатками она окрасила кусты.
Получилось удивительно красиво!
                    Звучит романс С. Рахманинова «Сирень»

Учитель:
- Василек - верный спутник хлебного поля. Он был завезен в Европу вместе с
рожью еще в начале нашей эры.

Слайд 13 «Василек»
     В Европе Цветок издавна считался одним из лучших для плетения венков.
Из-за  своей особенности он вошел, словно вплелся, в историю Германии и
России.
В тяжелые для Германии времена королева Луиза со своими детьми бежала из
Берлина в Кенигсберг. Гуляя однажды с детьми, она купила у крестьянской
девушки букетик васильков. Слабенькая, болезненная принцесса Шарлотта
надела на голову венок из васильков, и щеки ее вспыхнули румянцем. Для
королевы василек стал вестником счастья.
    Предчувствия королевы оправдались. Монархия была восстановлена.
Принцесса Шарлотта вышла замуж за русского императора НиколаяI и
превратилась в могущественную русскую императрицу Александру Федоровну.
                             Легенда о васильке
В одной легенде рассказывается о том, как красивый стройный юноша Василек и
русалка полюбили друг друга. Но не сложилась у них счастье: Василек не мог
жить без земли, а русалка - без воды. Превратила русалка своего любимого в
цветок, надеясь, что когда-нибудь дождевой поток принесет его в реку, но он
крепко держится корнями за родную землю.

Учитель:
- Мы услышали легенды только о некоторых цветках, а они сложены и о гордом
пионе, и скромной маргаритке, и божественной лилии и изящном нарциссе. Вот
сколько книг написано о цветах.  (Показ выставки книг).

V. Физкультминутка
Вырос высокий цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землей корешки.

VI. Игра.
А сейчас мы поиграем. Вы видите на доске ромашку? На обратной стороне
лепестков написаны задания, которые можно выполнить по одному или группой.
    ✓ спойте песню о цветах
    ✓ прочитать стихотворение
    ✓ отгадайте загадки
    ✓ вспомните, какие названия цветов могу быть женскими, мужскими
      именами
    ✓ отгадайте загадки
    ✓ викторина
    ✓ нарисуйте цветы
    ✓ найдите названия цветов

VII. Конкурс рисунков "Цветик-семицветик"
 Учитель:
- А наши художники примут участие в конкурсе "Цветик-семицветик»
(Включается ритмичная музыка, дети рисуют под нее)
 Учитель:
- Дети нарисовали эти прекрасные цветы. Давайте мы их поблагодарим за их
труд, за желание порадовать нас, напомнить нам о красоте лета. А лучшие
рисунки ребят поощрим призами. (Жюри оценивают работы)

Учитель:
- Мы хозяева природы, она кладовая солнца со всеми сокровищами жизни. Рыбе
нужна вода, птицам нужен воздух, животным - лес, степи, горы, а человеку
нужна природа. И охранять ее наша главная цель. Земля наша такая маленькая!
Давайте ее беречь!

Есть одна планета - сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!

Учитель:
- Цветы доставляют нам много удовольствия. Относитесь к ним бережно, пусть
они всегда радуют ваш взгляд.

VIII. Викторина.
1. Как назывался сказочный город из сказки Н. Носова "Приключение Незнайки
и его друзей" (Цветочный город).
2.Какими цветами названы улицы Цветочного города из сказки Н. Носова
"Приключение Незнайки и его друзей"? (улица Колокольчиков, бульвар
Васильков, аллея Ромашек)
3. Какой цветок показала Хозяйка Медной горы Даниле? (Каменный цветок)
4.Что такое "красный цветок" из сказки Р. Киплинга «Маугли». (Огонь)
5. Какой цветок подарила старушка девочке из сказки В.Катаева? (Цветик-
семицветик)
6. Какие слова нужно сказать, чтобы цветик-семицветик исполнил желание?
"Лети, лети лепесток,
 через запад на восток,
 через север, через юг,
возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли,
Быть, по-моему, вели"...
7. За какими цветами отправила мачеха падчерицу в зимний лес в сказке " 12
месяцев"? (за подснежниками)
8. Из какой сказки эти строки: "ромашка была так весела и счастлива, точно
сегодня было воскресение, а на самом - то деле был всего только
понедельник; все дети смирно седели на школьных скамейках и учились у своих
наставников?.. "Ромашка"
9."Другие сестра украшали свой садик разными разностями, которые
    доставались им с затонувших кораблей, а она любила только свои яркие,
как
    солнце, цветы…"
  - О ком говорится в этих строчках? (о Русалочке)
10. Любимым цветком Г.Х.Андерсена была роза.
- В каких сказках она упоминается?
             ("Дикие лебеди","Дюймовочка", "Свинопас","Эльф розового
куста.")

IX. Подведение итогов

   Дополнительный материал для учителя. Стихотворения Е. Серовой о цветах.
          Фиалка
 На солнечной опушке
Фиалка расцвела,
Лиловенькие ушки
Тихонько подняла.
В траве она хоронится,
Не любит лесть вперед.
Но кто-то ей поклонится
И бережно возьмет.
           Лютик
Звать его нам нечего,
Он и так придет,
Расцветет доверчиво
Прямо у ворот –
Солнцем налитой
Лютик золотой.
      Ромашка
Нарядные платьица,
Желтые брошки,
Ни пятнышка нет
На красивой одежке.
Такие веселые
Эти ромашки –
Вот-вот заиграют,
Как дети, в пятнашки.
     Одуванчик
Носит одуванчик
Желтый сарафанчик.
Подрастет – принарядится
В беленькое платьице:
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное.
     Колокольчик
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
Колокольчики – цветы                                              Очень
вежливы.
А ты?

  Ландыш.
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мене кажется: его задень -
Он тихо зазвенит.
И этот звон услышат луг,
И птицы, и цветы...
Давай послушаем, а вдруг
Услышим - я и ты?

Загадки о цветах.
Он стоит на ножке тонкой,
Словно аист, в поле чистом,
И накрылся, как шапчонкой,
Белым зонтиком пушистым. (Одуванчик)


title: Конспект урока "В ГОСТИ К ЛЮБИМЫМ ГЕРОЯМ СКАЗОК"

extracted_text:
             МОУ Судиславская средняя общеобразовательная школа
                     Судиславского муниципального района
                             Костромской области

                       в гости к любимым героям сказок

                                  праздник
                            (для начальной школы)

                                                                  Составила:
                                                   учитель начальных классов
                                                   Волкова Марина Николаевна

                           П. Судиславль 2015 год

  Цель:  развивать  читательский  интерес,  расширять  знания  о  богатстве
устного  народного  творчества,  воспитывать  нетерпимость  к   человеческим
порокам – жадности, лжи, лени и т. д.

                              Сказочный конкурс

                       …Сказка, сказка-небылица,
                       Слышишь, музыка, как птица,
                       Ввысь взлетела, как стрела?
                       Звуки песенки чудесной
                       Над землею пронесла…
                                                     (Е. Арсенина)

                       в гости к любимым героям сказок

                                  (праздник)

   Ведущий. Ребята! Сегодня мы совершим путешествие на  «Веселом  экспрессе»
по страницам ваших любимых книг. На свете  есть  много  книг.  Кто-то  любит
читать сказки, кто-то фантастику и приключенческую литературу,  а  кто-то  –
книги о животных. Мы же побываем в гостях  у  ваших  любимых  героев.  Итак,
садитесь удобно, мы отправляемся…
   Первая остановка: «Сказочная».
   Играет музыка. Входят принцесса и  Баба  Яга  (и  др.).  В  руках  держат
большой плакат, на котором написано название остановки.
   Ведущий. Итак, первая остановка. Кто нас встречает здесь?
   Дети называют персонажей.
   Принцесса.  Здравствуйте,  гости  дорогие!  Добро  пожаловать  к  нам   в
сказочную страну. Но у вас впереди испытание. Я буду задавать вопросы, а  вы
– отвечать на них.
   Вопросы:
   1. К каким героям приплывала золотая рыбка?
   2. Как звали черепаху в сказке «Золотой ключик»?
   3. Сколько глаз было у сестер Хаврошечки?
   4. В чем должен искупаться Иван-дурачок, чтобы стать Иваном-царевичем?
   5. Чем угостила Золушка своих сестер на балу?
   6. Как звали поросят из сказки «Три поросенка»?
   7. В какой сказке сердце у мальчика превратилось в кусочек льда?
   8. Кто автор сказки «Петушок – золотой гребешок»?
   Баба Яга. Очень приятно было познакомиться с такими умными и  начитанными
ребятами. Приходите к нам чаще, будем рады встрече с вами.
   Ведущий. Молодцы, ребята!  Вы  с  честью  выдержали  это  испытание.  Наш
экспресс отправляется дальше. Интересно, какая остановка следующая?
   Входят Лиса и Мышь. В руках у них плакат, повернутый  чистой  стороной  к
залу (или плакат висит).
   Лиса. Здравствуйте, мальчики и девочки! Мы рады видеть вас. Но пока вы не
отгадаете название нашей остановки, мы не сможем вас пустить в нее.
   Ведущий. А как же мы должны это сделать?
   Мышь. Разгадайте наш кроссворд, по вертикали в рамке вы прочтете название
страны.

                            Загадки к кроссворду:
   1. Летом серый, зимой белый? (Заяц.)
   2. Он в поросятах знает толк,
     Он злой и жадный серый … (волк).
   3. Идет по улице гора. Быть может, это сон?
     – Нет, нет, смеется детвора, – ведь это просто … (слон).
   4. Какая птица может разговаривать? (Попугай.)
|5. Большая птица спряталась тут.  |[pic]                         |
|Назовите, как ее зовут? (Аист.)   |                              |
|6. Ну а здесь кто?                |                              |
|– Важный граф!                    |                              |
|Вышиною с телеграф. (Жираф.)      |                              |
|7. Зеленый и зубастый,            |                              |
|Он прибыл с реки Нил.             |                              |
|Подходить к нему опасно,          |                              |
|Он зовется … (крокодил).          |                              |

   Название второй остановки такое же, как и название  этой  страны:  Вторая
остановка «Зоопарк».
   Ведущий. Мы прощаемся с красивой  страной  «Зоопарк»  и  продолжаем  свое
путешествие.
   Ведущий. А дальше на вашем пути расправила ветки волшебная яблоня.
   Третья остановка так же и называется: «Волшебная яблонька».
   Сейчас кто-нибудь из вас будет подходить к яблоньке и срывать яблочки.  А
Машенька  будет  читать  на  них  отрывки  из  сказок,  Вы,  ребята,  будете
отгадывать.
   Ведущий. Молодцы, ребята! И с этим заданием справились.
   И, наконец,  наш  экспресс  подходит  к  последней  остановке:  Четвертая
остановка «Музыкальная».
   Выходят Скрипичный Ключ и Нотка.
   Скрипичный Ключ. О, я вижу, вы не обошли нашу станцию стороной. Заглянули
в гости. Очень  вам  рады,  ребята.  Я  –  Скрипичный  Ключ,  а  это  –  моя
помощница, Нотка. А вы любите петь?
   Нотка. Очень хорошо! Но мы с вами не будем петь.  Вы  сейчас  прослушаете
отрывки из песен и скажете, из какого мультфильма или сказки они. Хорошо?
   – Тогда приготовились. Маэстро, прошу!
   Звучат записи песен из мультфильмов: (интерактивная доска)
 «Бременские музыканты», «Доктор Айболит», «Ну, погоди!», «Чебурашка», «Три
 поросенка», «Приключения Элли и ее друзей», «Мойдодыр», «Теремок», «Крошка
           Енот», «Приключения Мамонтенка», «Белогривые лошадки»,

                   Жюри подводи итоги праздника- конкурса

В это время ведущий, проводит игру

                                  Викторина
                        “Сказка ложь, да в ней намек,
                            добрым молодцам урок”
    Зачитываются отрывки сказок:
    – Было у одного  крестьянина  три  сына.  Когда  пришла  пора  помирать
старику, наказал он сыновьям, как схоронят его, три  ночи  подряд  приносить
хлеб на могилу. (Русская сказка “Сивка-Бурка”.)
    – Был у одного царя на службе стрелок по имени Андрей. Раз пошел он  на
охоту, видит – на дереве горлица. Только  прицелился,  а  она  говорит:  “Не
губи меня, лучше принеси домой, посади на окно. А как  засну  –  бей  правой
рукой: счастье добудешь”. (Русская сказка “Поди туда – не знаю куда”.)
    – Слез царевич с коня, разделил лошадь между зверями и птицами,  гадами
и насекомыми. В благодарность за это даровал  ему  сокол  умение  обращаться
птицей или муравьем всякий раз, как захочет.  (Русская  сказка  “Хрустальная
гора”.)
    – Как выехали корабли посередь моря синего, легла царевна спать, платье
драгоценное скинула – тут  нянька  ударила  ее  слегка  по  белому  телу,  и
сделалась  Марья-царевна  серой  утицею,  взвилась,  полетела   с   корабля.
(Русская сказка “Царевна – серая утица”.)
    – Старик прорубил пол: деревце  росло,  росло  и  выросло  до  потолка.
Старик разобрал и потолок, а после  и  крышу  снял.  Дерево  все  растет  да
растет, и доросло оно до самого неба. (Русская сказка “Петух и жерновки”.)
    – Сколько отец ни принуждал его, он уперся и  на  все  увещевания  одно
твердил: “Не скажу да не скажу”. Купец  рассердился,  позвал  приказчиков  и
велел непослушного сына привязать  к  столбу  на  большой  дороге.  (Русская
сказка “Вещий сон”.)
    – Пошел чертенок в яр, нашел медведя и хватил  его  дубинкой  по  боку.
Поднялся мишка  на  дыбы,  скрутил  чертенка  так,  что  у  него  все  кости
затрещали. Насилу вырвался из медвежьих лап, прибежал  к  водяному  старику.
(Русская сказка “Шебарша”.)
– Зацепил быка веревкою за рога и повел в город. Случилось ему идти лесом,
а в лесу стояла старая, сухая береза, ветер подует – береза заскрипит.
(Русская сказка “Дурак и береза)
Если на празднике присутствуют родители, можно раздать рекомендации

Рекомендации и советы родителям.

      В доме должна быть создана читающая атмосфера: чтение книг вслух,
обсуждение прочитанного, обмен мнениями. Дети должны чувствовать, что
родители проявляют интерес к книгам, газетам, журналам.
● Дома должна быть библиотека не только взрослых книг, но и детских. Подбор
книг для детского чтения должен соответствовать возрасту, быть
разнообразным по жанру и тематике.
● При знакомстве с новой книгой научите ребенка рассматривать обложку,
читать фамилию и инициалы автора, название книги.
● Учите ребенка внимательно рассматривать иллюстрации.
● Читайте вслух с ребенком не менее 20 – 30 минут ежедневно.
● Объясните смысл трудных и непонятных слов, фраз и выражений.
● Хвалите ребенка за хорошее чтение, исправляйте ошибки,если он их
допустил. Спросите, чем понравилась книга ребенку, что нового из нее узнал.

● Учите наизусть стихи, так как они развивают речь, память, творческое
воображение и фантазию.

                                                 Литература

   1. Библиотека учителя начальных классов. О. С. Богданова, В. И. Петрова.
      Методика воспитательной работы в начальных классах. 1968 год.

      2. Начальная школа №5 1989 год.

   3. Читаем, учимся, играем.2007 год.  №10.

    4. В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 1-
           4 классы. Волгоград 2007 год.

     5. Досуг в школе №5 2008 год.


Презентация "Выбор темы творческого проекта" 8 класс


Презентация "Цвет Основы цветоведения"


title: Викторина «Летний калейдоскоп»

extracted_text:
Викторина «Летний калейдоскоп».
  Оборудование: 4 листа бумаги, 2 ручки, 2 листа бумаги с напечатанным словом, фломастеры, 2 ромашки, сосуды для воды,2 ложки, 2 ведра, спички, 2 обруча.
  Предлагаю вам устроить состязание, провести игровую викторину «Летний калейдоскоп». Эта викторина поможет проверить ваши знания в разных областях, а также кто из вас самый сильный, ловкий, быстрый.
  У нас будет 2 команды: а теперь каждая команда должна придумать летнее название команде и выбрать капитана (солнце, море, лето, бабочки, цветочки)
Ведущий:
  За каждый правильный ответ, или выигранную эстафету команда будет получать фишку. Какая команда к концу состязания наберет большее количество очков – та и выиграла. Начинаем!
1. РАЗМИНКА. Загадки о временах года(4 фишки).
Ведущий:
Правильно, это лето!
Сколько утреннего света
За распахнутым окном!
По земле гуляет лето,
Ходит лето босиком!
– Ребята, а вы любите лето? Чем же оно замечательно?

Ответы детей
(Цветут цветы, можно купаться и загорать, ловить рыбу, можно увидеть разных насекомых: бабочек, пчел, жуков, стрекоз, кузнечиков; летом много зелени, можно ходить в лес за ягодами.)
2.Имена-перевертыши.
Игрок команды добегает до стула, на котором лежит листок бумаги и ручка, пишет свое имя наоборот, например, «Ашим» и бежит обратно.
3. ЗАГАДКИ О ПОГОДНЫХ УСЛОВИЯХ.
4.игра на внимание «Слушай хлопки».
 ( Я буду хлопать, а вы под хлопки будете делать определенные движения, та команда, которая сделает меньше ошибок, победит в этом конкурсе)
1 хлопок – плакучая ива

2 хлопка – тополь

3 хлопка – лягушка

5.Игра « Слова из слова».
 Надо составить как можно больше слов из слова (только существительные).После 2 минут подготовки команды должны по одному подходить к ведущему и говорить слова. Выигрывает команда, составившая наибольшее количество слов
(Естествознание: знание, воз, зов, тесто, тон, нота, стан, сто, стон, вести, низ, звон, наст, вино, сито, зев, звание, сети, свист, тост, енот, тонна, сознание, свет, тени и т.п).
6.Игра «Нарисуй меня».
- Сейчас участники команд будут вслепую рисовать своих капитанов: голову, туловище, руки, ноги, одежду. (На вывешенных листахах бумаги дети рисуют с завязанными глазами своего капитана, а капитан подсказывает как рисовать, в какую сторону вести фломастер).
7.Игра «Отгадайка».
 Кто это? На цветке цветок пьет цветочный сок. Бабочка
Как называется слабый дождь, при котором на небе нет туч, и часто светит солнце, после которого начинают расти грибы? Грибной дождь
Что, согласно пословице, лучше готовить летом, если телегу лучше готовить зимой? Готовь сани летом, а телегу – зимой
Если вокруг муравейника много муравьев, какая погода, согласно народным приметам, нас ждет? Хорошая, без дождя
Как называется «стадо» рыб? Косяк
 Каких камней нет ни в одном море? Сухих
 Нить, связующая рыбака и рыбку. (Леска)
Как называется прибор, который помогает определить стороны света? (компас)
Самая «солнечная» фигура в геометрии? (Луч)
Этот месяц называет закатом лета. Какой? (Август)
Продолжите пословицу: «Каково лето, таково и …» (Сено)
Какой летний цветок вырастает на месте лесных пожарищ? (Иван-чай)
8.Рыболов.
Ставится тарелка с водой – «озеро», в котором плавают обыкновенные спички – «рыбки». Задача каждого участника эстафеты – добежать до «озера», поймать «удочкой» (ложкой) «рыбку» и положить ее к себе в «садок» (ведерко). Затем рыболовный инвентарь передается следующему участнику. Выиграет та команда которая быстрее выловит всю рыбу.
9. «СОБЕРИ РОМАШКУ».
     Вот ромашки, посмотрите,
     Потеряли лепестки.
     Вы сюда скорей бегите
     И ромашки соберите.
На некотором расстоянии от команд на дорожке лежит желтый кружок (сердцевина ромашки). Каждый участник держит лепесток цветка. По сигналу дети по очереди подбегают к кружку и прикладывают к нему свой лепесток. Выигрывает команда, первая собравшая цветок и получает балл (фишку).
10.«Умники и умницы».
1. Может ли крокодил взобраться на дерево?  ( Да. Молодой. )                               2. Правду ли говорят, что на полосатых зебрах могут водиться полосатые блохи?  ( Нет)                                                                                3. Как называется кресло, на котором сидит король?     ( Трон  )                                      4. Какая дорога заставляет всех хромать?   ( Лестница)                                                                     5. Какой оптический прибор сидит на носу?    (Очки)                                                                     6. Когда длиннее сутки: зимой или летом?   (Одинаково)                                                                        7. Какому домашнему животному облегчил работу трактор?  (Лошади)                                          8. Без чего человек не может жить?  ( Без имени)                                                                                9. Чем на поле была манная крупа?  ( Пшеницей)                                                                            10. С какими животными связана работа кинолога?   ( С собаками)                                                           11. Как называется восьмой месяц года?  ( Август)                                                                  12. Какого человека называют «белой вороной»? ( Который чем-либо отличается от других.)                                                                                13. Может ли дикобраз стрелять своими иголками во врагов? ( Нет)                                                     14. Правда ли, что столица Франции – Лондон?  ( Нет)                                                    15. Стеклянный дом для рыбок? ( Аквариум)                                                                              16. Можно ли на воздушном шаре улететь в космос? (  Нет.)                                              17. Как называется детеныш овцы? ( Ягненок)                                                                                18. Что делают рубанком?   (Строгают дерево)                                                                                19. Сколько лапок у шмеля – пять или семь? ( Шесть)                                                     20. Какое дерево по весне поит дятла? ( Береза)
11.Бег с ложкой и шариком в руке.
12. «Тоннель».
    Команда строится в колонну и стоит на месте. Двигаются здесь только двое, в руках у которых обруч. Они «продевают» его через всю команду. Один из участников затем становится в хвост колонны, другой – берет себе в пару первого. Путь через тоннель повторяется до тех пор, пока через него не пройдет последний. Побеждают наиболее гибкие и быстрые.
13.«Фигура».
Все стоят в кругу и держатся за руки. Ведущий называет любую фигуру, например квадрат. Задача участников — без слов сделать эту фигуру, не разрывая круг.
Ведущий: Пришла пора, подвести итог, чья же команда набрала больше баллов, давайте посчитаем.
(Подведение итогов викторины. Подсчет очков. Получение медалей.)

Естествознание
Составить как можно больше слов из этого слова (только существительные)


Презентация "Бытовые электрические светильники, способы их соединения"


Презентация "Кукла в русском народном костюме"


Презентация "Основы цветоведения"


Презентация "Пасха - история, традиции, обряды"


Презентация "Ремёсла и ремесленники" 2 класс


Презентация "Национальная кухня алтайцев"


Презентация "Сварочный станок для ПВХ профиля"


Презентация "Школьная компания"


title: Внеклассное мероприятие на тему «Пасха. История, традиции, обряды»

extracted_text:
                      Внеклассное мероприятие на тему:

                     «Пасха. История, традиции, обряды»

Цель: познакомить учащихся с русским праздником Пасхи, её историей,
традициями.

                              Ход мероприятия:

С давних времен до наших дней дошли народные традиции, поверья и различные
обряды, связанные с празднованием православной Пасхи.

Пасха – это светлый праздник воскресения Христа. Праздник пришел на Русь из
Византии вместе с крещением в конце X века. С тех пор по всей России
широко, красиво и торжественно отмечают этот христианский праздник.
(слайд2)

       Накануне Пасхи во всех храмах проходят всенощные бдения и крестный
ход вокруг церкви. К этому времени уже во всех домах испекли традиционную
праздничную выпечку  – куличи, которые символизируют собой тело Христа, и
выкрасили яйца. (слайд3)

       В народе первый день Пасхи называется Великоднеми или Светлым
Воскресеньем, и вся эта неделя считается Святой, Радостной.

       Верующие отправляются по домам с угощением, даря другу крашеные
яйца, приговаривая при этом: «Христос воскрес!» - «Воистину воскрес!». Этот
обычай приветствия-поздравления, сопровождаемый обниманиями и поцелуями,
получил название «христосование». Праздник христианской Пасхи продолжается
семь дней и называется Святой неделей или Седьмицей. (слайд4)

       Обряд христосования пришел к нам из Греции. По  христианскому  обычаю
это выражение всеобщей радости и прощения,  которое  дано  нам  воскресением
Спасителя. В старину  наши  предки  на  Пасху  христосовались  не  только  с
живыми, но ходили на кладбища   и  христосовались  там  со  своими  умершими
родными, сопровождая этот обряд плачем и причитаниями.
       Пасха – это день обильного угощения. После Великого Поста на  стол  в
этот день выставляются самые разные и вкусные  блюда.  И  среди  них  первое
место занимают ритуальные кушанья. И, прежде  всего,  это  пасхи,  куличи  и
крашеные яйца.
      Яйцо, которое традиционно красилось в красные цвета и его оттенки,
стало обязательным атрибутом и символом христианской Пасхи с XII века.
(слайд5)

       Гораздо позже появилась традиция расписывать  яйца,   но  больше  она
была распространена в  городах.  Вообще,  с  пасхальными  яйцами  существует
много старинных народных поверий.
        Так считалось,  чтобы был  красивый цвет  лица,  необходимо  было
умываться  водой, в какой варили пасхальные яйца. Придя со службы с  церкви,
начинали праздничное  застолье   с  освященных  яиц,  которых  каждая  семья
носила в храм целую корзинку.  При этом первое яйцо принято было  делить  на
части по количеству  сидящих  людей  за  столом,  это  оказывало  содействие
укреплению  семьи,  сохранению  любви  и  уважения  ко  всем  членам  семьи.
 Крестьяне с особым почтением относились к остаткам  воскресной  пищи.  Вот,
например, яичную скорлупу нельзя было  выбрасывать, ее измельчали  и  сыпали
 на огород или пашню, чтобы уберечь их от неурожая и града.
       По поверью cчиталось, если зарыть пасхальное яйцо в огороде,  то  это
будет  способствовать  плодородию,  избавит  от  сорняков  и  будет  высокий
урожай.  А  яйцо,  запрятанное  в  хлеву,  увеличит  надои,  будет  охранять
животных от болезней и поможет получить большой  приплод.  Также  с  помощью
пасхальных яиц находили потерянные  вещи,  заблудившуюся  овцу  или  корову.
 Пасхальное  яйцо  играло  роль  оберега  во   многих  случаях   жизни,  оно
предотвращало кражи, избавляло  от  пожаров  и  способствовало  их  быстрому
тушению.
          А кулич всегда выпекали из дрожжевого теста, высоким и круглым.
Сверху кулич украшают изображением креста. Считается, что если пасхальный
хлеб удался, то в семье все будет благополучно. При еде кулич разрезают не
вдоль, а поперек, сохраняя верхушку целой, чтобы покрывать ее оставшуюся
часть кулича. (слайд6)

      Традицией Пасхи были и есть весёлые игры. (слайд 7)

       Отгадайте загадку:

                           Вверх-вниз, вверх-вниз,

                 Кататься хочешь – на нас садись. (карусели)

Большая радость – пасхальные карусели. Верили люди: чем больше и выше
качаешься в праздник, тем выше вырастут лён и пшеница. (слайд 8)

Разучим игру «Карусели». (дети встают в круг и бегают по кругу, сначала
медленно, потом всё быстрее и говорят слова:

                              Еле-еле, еле-еле,

                             Еле-еле, карусели.

                            А потом, потом, потом

                          Всё бегом, бегом, бегом.

                            Обождите, не спешите,

                            Карусель остановите.

                             Раз-два, раз-два –

                            Вот и кончилась игра.

          Ещё одним пасхальным развлечением было катание яиц, для чего
приготовлялись заранее специальные желобки и выбирались опытными игроками
яйца особой формы – чтобы легко разбивало другие яйца, а сами оставались
целыми. (слайд 9)

            И, конечно же, по старому русскому обычаю в эти пасхальные дни
посылались и разносились дары бедным и неимущим, родственникам и совсем не
знакомым людям в богадельни, сиротские приюты, больницы и тюрьмы. Не
обделялись и нищие странники - ведь в народе говорили, что «от Пасхи до
Вознесения странствует по земле Христос с апостолами, испытывая милосердие
и доброту каждого».

         Существовало поверье, касающееся  колокольного  звона.  В  праздник
Пасхи колокольный звон способен  излечивать  больных,  оказывать  содействие
успеху в жизни и  исполнению  желаний.  Целодневный  звон  означал  духовное
торжество  и  сердечную  радость  прихожан  о  победе  над  врагами   нашего
спасения.
        Мы - современные люди, какими бы  странными  не  казались  отдельные
пасхальные обряды, должны понимать, что все они базируются  на  традициях  и
 вере народа, что в пасхальные дни многое может  иметь  тайный  смысл  и   в
отдельных случаях    оказывает  людям  помощь  в  их  нелегкой  повседневной
жизни.


Презентация «Фоторепортаж внеклассного мероприятия «Лён, мой лён»


title: Презентация "Современная школьная форма"

extracted_text:
Современная школьная форма
Автор: Румянцева Марина
Ученица 10 «А» класса
Форма на «Последний звонок»
Школьная форма советского времени (или платья, стилизованные под неё) с белыми фартуками традиционно надевается выпускницами на Последний звонок как символ прощания со школой, и реже - на другие праздники.
Доводы за школьную форму
Школьная форма, как и любая форма, дисциплинирует, приводит к сплоченности, способствует выработке в учениках ощущения общности, коллективизма, общего дела и наличия общих целей.
Форма исключает (во всяком случае, ограничивает) возможность конкуренции между учениками (и их родителями) в одежде, устраняет визуальную разницу между учениками из семей различного материального достатка, препятствуя расслоению по принципу «богатые/бедные».
Единый стандарт на форму, если он принимается на государственном уровне, позволяет гарантировать, что одежда школьников будет соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям и не отразится отрицательно на их здоровье.
Если единая форма существует, её производство можно целевым образом дотировать, поддерживая невысокие цены и снимая с бедных семей часть бремени расходов на обучение детей.

Форма — элемент уравнительного воспитания и обучения.
Форма лишает учеников возможности выражать свою индивидуальность в одежде, является средством деиндивидуализации учеников школы.
Требование ношения формы само по себе есть форма насилия над личностью, требование строгого соблюдения формы может при желании произвольно толковаться школьными работниками и использоваться для безосновательного преследования неугодных учеников.
Форма может быть слишком дорогой для бедных семей.
В конвенции о правах ребёнка сказано, что каждый ребёнок имеет право выражать свою индивидуальность так, как это ему угодно. Школьная форма ограничивает свободу самовыражения.

Доводы против школьной формы
Виды формы
Виды формы
Виды формы
Виды формы
Виды формы
Виды формы

Виды формы
Виды формы
Школьная форма
Обязательное присутствие школьной формы в России было отменено весной 1992 года.
В современной России нет единой школьной формы, как было в СССР, но многие лицеи и гимназии, особенно наиболее престижные, а также некоторые школы имеют свою собственную форму, подчеркивающую принадлежность учеников к тому или иному учебному заведению. В ряде школ нет формы, принятой официально, но форма может вводиться на уровне класса, по согласованию с родителями учеников (обычно такую «классную» форму вводят в младших классах). Кроме того, в учебных заведениях, не имеющих школьной формы, могут существовать правила ношения одежды делового стиля
Спасибо
за внимание


title: Презентация "Компьютерные технологии на службе человека"

extracted_text:
Урок технологии в 4 классе
Кайдалов С. К.        МОУ СОШ
с. Таежное Хабаровского края
Компьютерные технологии
на службе человека

Без меня, компьютера, современному человеку не обойтись. Меня так и называют «электронный мозг». У меня огромный объем памяти, я мгновенно отыскиваю любую  информацию, я отличный помощник  , но без человека мне  не обойтись
Кто трудится над созданием моих «электронных мозгов?

конструкторы
технологи
электронщики
дизайнеры
программисты
рабочие разных специальностей
Где используют компьютерные технологии?

Компьютерные технологии используют в домашнем быту, в медицине, в сельском хозяйстве, книгопечатании, в космосе.
Продолжите этот список самостоятельно.
Запомним основные правила работы  на компьютере:
Будьте внимательными и дисциплинированными, точно выполняйте указания учителя.
2. Нельзя трогать провода компьютера.
3. Нельзя прикасаться к экрану компьютера
4. Нельзя работать мокрыми руками и во влажной одежде.
5. Нельзя бегать по кабинету (классу) и толкаться.
к вопросам и заданиям

Основные устройства компьютера
2. Монитор
1. Системный блок
4.Клавиатура
3.Мышь

Системный блок является главной частью компьютера. Внешне системный блок похож на ящик или коробку. На передней части блока находится кнопка включения и выключения компьютера.
Кнопка включения и выключения

К вопросам и заданиям
Монитор по внешнему виду похож на экран телевизора. На экране монитора вы видите буквы, цифры, картинки и прочие изображения, с которыми можно работать

к вопросам и заданиям
Клавиатура – устройство для ввода информации в компьютер. Клавиши с буквами расположены в центре клавиатуры: ведь ими пользуются чаще всего. По бокам находятся клавиши разных команд. Клавишу можно нажать или удерживать – в зависимости от этого компьютер может получать разные команды.

к вопросам и заданиям
Компьютерная мышь также служит для ввода информации.
Для работы с мышью необходимо научиться щелкать её кнопкой. Чаще всего приходится работать с левой кнопкой.

Вопросы и задания для повторения
1
4
3
2

1. Назови
 основные
устройства
компьютера
2. Для чего нужен
монитор компьютера?
3. Для чего нужна
компьютерная клавиатура?
4. Какая часть компьютера
является главной?
5. Какие правила поведения в компьютерном классе ты запомнил?

Работа на компьютере интересна и увлекательна. Постепенно вы познакомитесь с его огромными возможностями в поиске и обработке информации, и компьютер станет вашим другом и помощником в создании самых сложных творческих проектов.
До следующей встречи!
ОК!


title: Сценарий мероприятия «Праздник «Прощай Азбука!» 1 класс

extracted_text:
ФИО:  Киселева Ирина Юрьевна
Место работы: ГБОУ СОШ №260 Адмиралтейского района
г. Санкт-Петербурга
Должность: учитель начальных классов

Сценарий мероприятия:  Праздник  «Прощай Азбука!»
(итоговый урок обучения грамоте «Азбука» В. Г. Горецкий  УМК «Школа России»
 1 класс)

|Ведущий         |Ребята, сегодня утром мне передали конверт.            |
|                |(показывает конверт)                                   |
|                |                                                       |
|                |Интересно, что же там такое?                           |
|                |Давайте прочитаем.                                     |
|                |                                                       |
|                |(стук в дверь)                                         |
|Ведущий         |Кто же там к нам пришёл?                               |
|                |                                                       |
|                |Входит  старичок – Азбуковичок                         |
|Азбуковичок     |Шёл я лесом,                                           |
|                |Шёл я мимо,                                            |
|                |Шёл домой                                              |
|                |И куда же я попал?                                     |
|                |Я такого не видал!                                     |
|                |                                                       |
|                |(Уходит)                                               |
|Ведущий         |Кто же это был?                                        |
|                |                                                       |
|                |Давайте прочитаем письмо, может оно нам поможет.       |
|                |                                                       |
|                |(читает письмо)                                        |
|                |                                                       |
|                |Теперь ребята понятно, кто же это был, кто к нам       |
|                |заходил.                                               |
|                |                                                       |
|                |Ребята, давайте его вернем, пока не поздно. Давайте    |
|                |позовем его.                                           |
|                |(кричим АЗБУКОВИЧОК)                                   |
|Азбуковичок     |Что-то я не пойму, куда же я попал.                    |
|                |                                                       |
|                |Надо мне Королеве Азбуке отправить СМСку.              |
|                |                                                       |
|                |(отправляет СМСку)                                     |
|                |                                                       |
|                |А вот и ответ…                                         |
|                |                                                       |
|                |(на доске через проектор)                              |
|Азбуковичок     |Ой, значит я правильно пришёл.                         |
|                |                                                       |
|                |Вы из 1»Б»?                                            |
|                |                                                       |
|                |Вы из 260 школы?                                       |
|                |                                                       |
|                |Вы из г.СПб?                                           |
|                |                                                       |
|                |                                                       |
|                |А вот и мои знакомые буковки!                          |
|                |                                                       |
|                |(проходит около детей и трогает буквы)                 |
|                |                                                       |
|                |                                                       |
|                |Ну тогда приступим к вашему экзамену, хорошо ли вы     |
|                |знаете все буквы. Я припас для вас разные задания.     |
|                |                                                       |
|                |Только вот беда, старенький я и забыл куда их положил. |
|                |                                                       |
|                |(ходит по классу и ищет)                               |
|                |                                                       |
|                |А вот они.                                             |
|                |(достает из кармана конверт1)                          |
|                |                                                       |
|                |Конкурсы                                               |
|                |1.                                                     |
|                |                                                       |
|                |2.                                                     |
|                |                                                       |
|                |3.                                                     |
|                |                                                       |
|                |4.                                                     |
|                |                                                       |
|                |5.                                                     |
|                |                                                       |
|                |6.                                                     |
|Азбуковичок     |Да, я убедился, что вы действительно хорошо знаете     |
|                |буквы и в знак этого Королева Азбука передала мне для  |
|                |вас удостоверения, которые я вам вручу.                |
|                |Но это не просто удостоверение, это пропуск в страну   |
|                |ЛИТЕРАТУРИЮ.                                           |
|                |                                                       |
|                |(вручает удостоверения)                                |
|Азбуковичок     |Вот и пришла пора проститься,                          |
|                |И я хочу вам пожелать:                                 |
|                |Всегда старательно учиться,                            |
|                |Всегда с охотою трудиться                              |
|                |И Азбуку не забывать!                                  |
|                |                                                       |
|Ведущий         |Ребята, а я от лица нашей администрации и от себя лично|
|                |тоже хочу вас поздравить с окончание Азбуки и вручить  |
|                |хочу вам грамоты о том, что вы освоили Азбуку и выдать |
|                |вам новую книгу «Литературное чтение».                 |
|                |                                                       |
|                |(вручение)                                             |
|Ведущий         |Но это еще не все сюрпризы.                            |
|                |У нас сюрприз и от ваших родителей.                    |
|                |                                                       |
|                |(показываю тарелку накрытую салфеткой)                 |
|                |                                                       |
|                |Как вы думаете, что там?                               |
|                |                                                       |
|                |Да, это вкуснятина, это печенье в форме букв.          |
|                |Угощайтесь.                                            |
|                |                                                       |
|                |А на прощание, давайте споем песенку для Азбуки.       |
|                |Вы все ее знаете «Чему учат в школе» подпевайте.       |
|                |(поем песню)                                           |
|                |                                                       |
|                |Молодцы!                                               |


title: Презентация "Moscow"

extracted_text:
The Tretyakov Gallery
The State Tretyakov Gallery is an art gallery in Moscow, Russia, the foremost depository of Russian fine art in the world.
The gallery's history starts in 1856 when the Moscow merchant Pavel Mikhailovich Tretyakov acquired works by Russian artists of his day with the aim of creating a collection, which might later grow into a museum of national art. In 1892, Tretyakov presented his already famous collection to the Russian nation.
The façade of the gallery building was designed by the painter Viktor Vasnetsov in a peculiar Russian fairy-tale style. It was built in 1902–04 to the south from the Moscow Kremlin. During the 20th century, the gallery expanded to several neighboring buildings, including the 17th-century church of St. Nicholas in Tolmachi.
The collection contains more than 130,000 exhibits, ranging from Theotokos of Vladimir and Andrei Rublev's Trinity to the monumental Composition VII by Wassily Kandinsky and the Black Square by Kazimir Malevich.
In 1977 the Gallery kept a significant part of the George Costakis collection.

Lomonosov Moscow State University
Lomonosov Moscow State University (Russian: Моско́вский госуда́рственный университе́т и́мени М. В. Ломоно́сова, Moskóvskiy gosudárstvennyy universitét ímeni M. V. Lomonósova), previously known as Lomonosov University or MSU (Russian: университе́т Ломоно́сова, Universitét Lomonósova; Russian: МГУ, MGU), is the largest university in Russia. Founded in 1755, it is the oldest university in Russia and has the tallest educational building in the world. Its current rector is Viktor Sadovnichiy. In 1940, the university was renamed in honor of its founder, Mikhail Lomonosov. Currently the university employs more than 4,000 academic staff and 15,000 other staff members. There are about 5,000 researchers engaged in various research activities in its various institutes and departments. More than 40,000 undergraduates and 7,000 postgraduates are currently enrolled in the university and more than 5,000 specialists are participating in their refresher courses for career enhancement purposes. There are around 2,000 overseas students in the university.


Презентация "Натуральный шёлк"


title: Презентация "Прощание с летом" 3 класс

extracted_text:
Ге́нрих Вениами́нович Сапги́р
20 ноября 1928 г.  — 7 октября 1999 г.
Родился в Бийске Алтайского края, сын московского инженера, бывшего на Алтае в командировке и вскоре возвратившегося с семьёй в Москву.

Писать стихи начал в 11 лет.

Стихи печатали в газете для детей «Пионерская правда».

Автор многих книг, сценарист мультфильмов, автор песен.

Мультфильмы по сценариям Г. Сапгира
Автор текстов песен (в фильмах и мультфильмах)

НАРИСОВАННОЕ СОЛНЦЕ
Скучный дождик льётся.
Чиж уснул на жёрдочке.
Нарисую солнце
и приклею к форточке.
Пусть сияет на окне и
тебе и мне!
Видишь, стало веселей,
стало в комнате светлей.
Дождик сразу
перестал,
в клетке чиж
защебетал.
Ю́лий Черса́нович Ким
23 декабря 1936 г.
Родился в семье переводчика с корейского языка Ким Чер Сана и учительницы русского языка и литературы Нины Валентиновны Всесвятской.

16 лет провёл в Калужской области и в Туркмении.

В 1954 году вернулся в Москву.

Окончил историко-филологический факультет Московского государственного педагогического института.
Юлий Ким –  поэт, который сочиняет стихи – песни и музыку          к ним и сам их исполняет.
Таких авторов называют бардами.
НАГРАДЫ
1998 — Лауреат премии «Золотой Остап».
1999 — Лауреат Государственной премии имени Булата Окуджавы.
2003 — Лауреат Царскосельской художественной премии.
2007 — Лауреат литературно-музыкальной премии «Признание-2006» в номинации «Бард года».
2007 — Лауреат Национальной премии «Музыкальное сердце театра» в номинации «Лучший текст песен (автор / перевод)».
2009 — Обладатель «Бард-Оскара» (Казанский Международный Фестиваль).
2015 — Лауреат премии «Поэт».
Песни Юлия Кима прозвучали
в 50 фильмах, среди которых:

«Точка, точка, запятая…»
«Про Красную Шапочку»
«Усатый нянь»
«Обыкновенное чудо»
«Там, на неведомых дорожках…»
«Пеппи Длинныйчулок»
«Сказка странствий»
«Гадкий утёнок»
       и другие
Светлый день,
Светлый день
Весело таращится,
Лупоглазый, как тюлень,
Озорной, как ящерица.

Светлый день,
Как олень,
Скачет и дурачится!
Всё немного набекрень
И чуть-чуть покачивается.

День -
Клоун расписной:
Дразнит и хохочет,
Что-то прячет за спиной,
Отдавать не хочет.

Но настанет важный миг -
Пёстрый клоун станет тих
И с поклоном вам отдаст
То, что прячет он для вас.

Светлый день!
Светлый день!
Золотая зелень,
Голубая тень.

Пёстрый клоун-сумасброд
Позволяет всем подряд
И что в голову взбредёт!
И куда глаза глядят!

Рефлексия «Закончи предложения
4. Сегодня на уроке я научился …
5. Урок заставил меня задуматься о …
6. Я понял, что …
7. Меня удивило…
8. Мне захотелось…
9. Своей работой на уроке я …
Спасибо за урок!
Источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна, учитель начальных классов  МАОУ лицей №21  г. Иваново   Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru
Информация о  писателях:
Г. Сапгир - https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%E0%EF%E3%E8%F0,_%C3%E5%ED%F0%E8%F5_%C2%E5%ED%E8%E0%EC%E8%ED%EE%E2%E8%F7
Ю Ким - https://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%EC,_%DE%EB%E8%E9_%D7%E5%F0%F1%E0%ED%EE%E2%E8%F7
Запись «Нарисованное солнце» - http://easyen.ru/load/chtenie/3_klass/prezentacija_t_g_sapgir_narisovannoe_solnce/390-1-0-7366
Запись «Светлый день» - http://plus-music.org/%D1%8E%D0%BB%D0%B8%D0%B9+%D0%BA%D0%B8%D0%BC+%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D1%8B%D0%B9+%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C
Картинки:
Солнышко - http://ds5-serdobsc.ucoz.com/solnishco/huge.gif
Портрет Г. Сапгира - http://cs11227.vkontakte.ru/u16535037/-1/x_5812e8cf.jpg
                                      http://cs622427.vk.me/v622427831/23b2a/F6kIBK8zt2Y.jpg
Газета «Пионерская правда» - http://g.io.ua/img_aa/large/2282/41/22824153.jpg
Книги Г. Сапгира
«Кошкин дом» - http://literatura.by/covers/koshkin-dnevnik.jpg
«Цирк» - http://www.wwww4.com/w3736/64706.jpg
«Азбука в стихах и картинках» - http://literatura.by/covers/azbuka-v-stixax-i-kartinkax.jpg
«Принцесса и Людоед» - http://i61.tinypic.com/o5yh3n.png
«Как ослик грустью заболел» - http://thumbs.ivi.ru/f27.vcp.digitalaccess.ru/contents/0/b/8b0d36dd8647c552ebb6df340f5cbb.jpg
«Нарисованное солнце» - http://biblio.by/media/catalog/product/cache/1/image/1200x1200/9df78eab33525d08d6e5fb8d27136e95/m/u/multimediabooks_covers1003845138.jpg
http://kodro.ru/components/com_jshopping/files/img_products/879/full_96a1cc720e06e0e54d9a1a8ec5b620f3.jpg
«Паровозик из Ромашково» - http://fishki.net/upload/users/347994/201403/08/0dd9842856c08a55a60280f767439f8b.jpg
Портрет Ю. Ким - http://www.funlib.ru/cimg/2014/101913/5742498
                                http://tekst-pesni.ru/ya_imgs/songt17627/7.jpg
                                http://anya-dubenyuk.narod.ru/kim.jpg
«Красная Шапочка» - http://ruskkino.ucoz.ru/ck/85.jpg
«Усатый нянь» - http://11.img.avito.st/1280x960/1684823111.jpg
Солнышко - http://content.schools.by/sad11nov/library/%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%86%D0%B5.jpg
Клоун - http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/120/291/120291436_0_fda8b_ee9758ce_orig.gif
Рефлексия - http://www.metod-kopilka.ru/images/doc/56/2250/img22.jpg
 Картинка «Дети» -    http://img-fotki.yandex.ru/get/4126/981986.29/0_833e9_d1cacb4b_orig


title: Презентация "Развитие изобретательских компетенций обучающихся методом моделирования автомобилей"

extracted_text:
Развитие изобретательских компетенций обучающихся методом моделирования автомобилей
Автор проекта: Кочетыгов А.Е.
преподаватель технологии
МБОУ Бондарская СОШ

Творческое название
От самокатки Кулибина до «мерседеса»
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы
Темы самостоятельных исследований детей

Актуальность
Интеграция предметов
Ожидаемые результаты

Этапы реализации проекта

Анализ реализации проекта
Подготовительный этап
Практический этап
Формы работы с детьми
Завершающий этап
Информационные источники
Федеральный государственный образовательный стандарт
Интернет – ресурсы.


title: Урок-общение "Достопримечательности Лондона" 5 класс

extracted_text:
Автор разработки:
Энзель Е.Ю.,
учитель английского языка
 МБОУ СОШ №5 г. Урай

Урок общения по теме «Достопримечательности Лондона». 5 класс.
Цели: актуализация и систематизация знаний лексических единиц и грамматики
Задачи:
обучающие:  закреплять и развивать умения и навыки монологической и диалогической речи
развивающие: развивать творческий потенциал обучающихся, языковую компетенцию,  их память, логическое мышление;  повышать и развивать интерес  в изучении английского языка
воспитательные:  формировать  у обучающихся представление о достопримечательностях Лондона; прививать интерес к культуре своей страны и  страны изучаемого языка; воспитывать интерес к английскому языку как средству общении
Оснащение урока
Учебно-методический комплекс  “Enjoy English” автор Биболетова М.З.
Компьютер, мультимедийный проектор
Smart Board

Map of the Lesson
1.Организационный момент. Постановка проблемы.
 - Good day, children! I’m very glad to see you. Today we are going to speak about one of the most interesting countries in the world. This wonderful country has many different names: Great Britain, The UK or just England. But it has the official name. Could you name it?  - слайд 2 -
                              The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (The UK)
 - What is the capital of Great Britain?  -  слайд 3, 4
                                   -  What do you imagine when you think of London?  - When I think of London I imagine … слайд 5
  - Would you like to go to London? Why? – слайд 6 I would like to go to London…
                          - How do you think what the theme of the lesson is? – слайд 7
 -Yes, you are right: “Places of Interest of London”.  We’ll visit this beautiful city today. – слайд8
                        2. Фонетическая  зарядка, повторение грамматики ( простое настоящее время, настоящее длительное время )
- But first let’s train our pronunciation – слайд 9 and review some grammar material–слайд 10
                        3. Путешествие по Лондону. Монологическая и диалогическая речь.
 - Well. Our guides will help us. (далее с туристами работают гиды ) – слайды 11, 12, 13
                           -Oh, you know a lot. Let’s do ex.18-p.66 (student’s book)
 - Before starting our travelling let’s dance a little                          ( физминутка: гиды показывают танцевальные движения, все танцуют. Звучит часть английской песенки “ Hello!” )
 OK. We see you dance very well. And now we’ll tell you about London.- слайды 14, 15
- Where would you like to go first? – We would like to see Trafalgar Square. – слайд16
- Well. Do you like to play?
 - Yes, certainly.
 - Then let’s play a little. – слайд 17
                   Here you see a dialogue about Trafalgar Square. The sentences are mixed. Make up the dialogue putting them in the right order. ( обучающиеся составляют диалог, расставляя порядковые номера предложений. Правильность проверяют через упражнение учебника ) Are you right? Сheck yourself – ex.27-p.69
( student’s book ) You are brilliant  students! We have some more information about this square. ( далее-презентация о достопримечательностях Лондона, выполненная ученицей 5 б класса; при наличии времени можно познакомиться с презентацией Маслаковой  Марии о лондонских мостах  )
Well. Our trip is over. We think you liked it. Good bye.
Teacher: Thanks a lot. It was a very interesting trip.
4. Проверка усвоенного на уроке материала.                         We have some minutes to play another game. ( работа на Smart board ) The first game is: “ Find the letter and fill in the gaps.” ( нужно найти потерявшиеся буквы и вставить их в слова )
The second game is: “ What’s this?” ( нужно назвать изображённую достопримечательность;  правильность проверить, сдвинув слайд )
5. Подведение итогов.
-What have you known in the lesson? ( обучающиеся говорят о том, что нового они узнали ) I’m very satisfied with your work today. I’m pleased with your answers and the work of all of you. I give you only good and excellent marks. Thank you very much.
6. Релаксация. What are your emotions today? – слайд 18
 ( обучающиеся выбирают 1-2 утверждения, записывают их на листочках, затем сдают учителю )
7. Your home task is (домашнее задание): tell about your trip putting the missing words. See you soon. ( обучающиеся получают карточки с текстом о путешествии, в котором нужно вставить пропущенные слова. Более подготовленные могут составить свой рассказ )
London is the … of Great Britain. It is a very …city. It was founded about two thousand … ago. London is one of the most  …  and interesting  …  in Europe. There are a lot of  …  , art … , cinemas, theatres  and  …  parks there.
( cities, countries, capital, famous, places, museums, years, hundred, popular, opera, old, lots, galleries, lovely, important )

Используемая литература
http://www.fcior.edu.ru
http://www.tourism-london.ru
http://www.lovelylanguage.ru
http://londonandall.com
http://pedsovet.ru
http://nsportal.ru


title: Презентация "Ленинградские дети"

extracted_text:
Посвящается сотрудникам детского сада №22 Невского района  Санкт-Петербурга
Ленинградские дети
Из воспоминаний блокадного детства
...Я говорю с тобой под свист снарядов,
угрюмым заревом озарена.
Я говорю с тобой из Ленинграда,
страна моя, печальная страна...
О.Ф. Берггольц
На Ленинград, обхватом с 3-х сторон,Шел Гитлер силой сорока дивизийБомбил; он артиллерию приблизил,Но не поколебал ни на микронНе приостановил ни на мгновеньеОн сердца Ленинградского биенье.
Вера Инбер
Я родилась в поселке Бернгардовка, недалеко от Ленинграда, мне было три года, когда началась война. Родители работали на Ржевке, а потом папа ушел на фронт и воевал на Невском пятачке, где шли кровопролитные бои. В последнем письме он написал: «Береги дочку, ухожу на передовую». Папа пропал без вести, и я не знаю, где он похоронен. Мама пешком добиралась на работу, так как электрички не ходили, иногда она оставалась  и ночевала на заводе, а я оставалась дома с бабушкой. Потом бабушка умерла и за мной стала присматривать и подкармливать  соседка, у которой была корова.
Тамара
Пайка, который получала мама, не хватало. Мне было страшно  одной оставаться дома, ложиться спать без мамы, поэтому я с головой укрывалось одеялом, а во время бомбежки забиралась под стол и плакала. До сих пор я боюсь грозы. Нашу семью спасло то, что мы  жили в пригороде Ленинграда, рядом был лес, и можно было собрать ветки, чтобы протопить печку, а летом  ягоды, грибы, щавель и другие растения, пригодные для еды. Тамара Васильевна Александрова работала в детском саду ночной няней.
Лена
Я родилась за два месяца до  начала войны, от постоянного недоедания у  меня была дистрофия. Папа ушёл на фронт. Мама, как и многие ленинградцы, ходила на поля и собирала оставшуюся после уборки урожая картошку и кочерыжки от капусты. Всё, что находили, варили и ели.  Однажды в осажденный город приехал папа и привез машину хлеба. Это был праздник не только для меня и брата Вадика, но и для всех соседей, потому что хлеб раздали всем.
В 1943 году, когда была прорвана блокада, вся семья  была  эвакуирована по Ладоге в Ярославль,  а после победы мы снова вернулись в Ленинград.
В нашем детском саду Елена Алексеевна Тимофеева работала воспитателем.
Я в гору саночки толкаю.Ещё немного – и конец.Вода, в дороге замерзая,Тяжёлой стала, как свинец.Метёт колючая пороша,А ветер каменит слезу.Изнемогая, точно лошадь,Не хлеб, а воду я везу.И Смерть сама сидит на козлах,Упряжкой странною горда…Как хорошо, что ты замёрзла,Святая невская вода!Когда я поскользнусь под горкой,На той тропинке ледяной,Ты не прольёшься из ведёрка,Я привезу тебя домой.
	В. Вольтман-Спасская
Ира
Всю войну я ходила в детский сад №26 Смольнинского района. Наша семья не уехала из города и всю блокаду мы жили на Лиговке. Мама - учитель истории, пошла работать в детский сад, чтобы  все время быть рядом со мной. Многие дети постоянно жили в детском саду, потому что остались сиротами, их родители умерли. Воспитатели заменили этим детям мам. От недоедания у моей мамы началась дистрофия. Помню, как воспитатели на саночках привезли ее в детский сад и выходили.
Ни один ребёнок из нашего детского сада за время войны не умер, благодаря самопожертвованию воспитателей. На всю жизнь я запомнила стихотворение про бабушку  Варварушку. Помню, как я читала его, стоя на табуретке, перед раненными в госпитале. Ирина Давидовна Урина в нашем детском саду работала старшим воспитателе
Галя
После  объявления войны мой отец ушёл в народное ополчение. Просил маму уехать из города, но мы не успели. Началась блокада. У мамы на руках осталось двое маленьких детей: я и младший брат. Мама помогала раненым в госпитале, под который приспособили школу  на  углу улиц Бабушкина и Ткачей (ныне школа №327). Помню сухари из наволочки – запасы мирного времени и как мама просила их не разжёвывать, а сосать, чтобы дольше не чувствовать голод. Было очень страшно. И ещё одно воспоминание, как нас на катере  куда-то перевозили, видимо эвакуировали.
Галина Петровна Лебедева работала помощником воспитателя.
125 блокадных грамм
С огнём и кровью пополам
Какая длинная зимаКак время медленно крадетсяВ ночи ни люди, ни домаНе знают кто из них проснется

	Ю. Воронов
Нелли
           Когда началась война, мне было всего три года. Я ходила в младшую группу детского сада фабрики «Рабочий», на которой работала моя мама. Она шила парашюты, которые нужны были нашим летчикам. Папа  ушел на фронт, был танкистом. До осени 1942 года я ходила в детский сад, но к этому моменту почти всех детей эвакуировали, а детский сад закрыли. Это было уже очень тяжелое время, постоянно хотелось есть. Был хлеб по карточкам и вода. Иногда мама пекла  лепёшки из лебеды, но с каждым днем силы убывали. Я перестала ходить, лежала в кроватке, подоткнутая со всех сторон подушками, у меня началась водянка.
Мама на целый день уходила, её, как и многих женщин мобилизовали  рыть окопы, и дома я оставалась одна. И тогда мама решилась на отчаянный шаг: отправить меня в эвакуацию. Нас эвакуировали в Казахстан, в город Красноуфимск. Четыре года я не видела свою маму и, когда она пришла на Московский вокзал, меня встречать, я её не узнала и  ее и еще долго не называла мамой.    Нелли Петровна Прокофьева более 30 лет проработала в детском саду воспитателем.
В блокадных дняхМы так и не узнали:Меж юностью и детствомГде черта?..Нам в сорок третьемВыдали медали.И только в сорок пятом -Паспорта.

	Ю. Воронов
Дети войны, и веет холодом. Дети войны, и пахнет голодом. Дети войны, и дыбом волосы. На чёлках детских — седые волосы.
Борис
В сентябре 1941 года я должен был пойти в первый класс, но началась война. Наша семья жила у Калинкина моста, родители работали, а я и мои братья были дома. Однажды в нашем доме установили огневую точку из двух пушек, чтобы отражать нападения врага. Как и все мальчишки я бегал на шестой этаж и рассматривал орудие. Отца, который работал на фабрике «Красный Октябрь», где до сих пор делают пианино и рояли, демобилизовали и отправили в Кингиссеп, где он сражался с фашистами и скоро погиб. Мама осталась с тремя мальчишками.
После снятия блокады помогли родственники, которые жили в деревне недалеко от Ленинграда, взяв на время нас к себе. После окончания  войны, маму забрали на лесозаготовки, а нас отправили в Сибирь. Лишь через два года мы вернулись домой, и увидели маму. Борис Александрович Чуркин работал в детском саду рабочим по зданию.

Ладожский лед Страшный путь!На тридцатой,последней верстеНичего не сулит хорошего...Под моими ногами устало хрустетьЛедяноеломкоекрошево.
	А. Межиров
Тамара
Несмотря на тяжелое время в блокадном Ленинграде не только умирали, но и рождались дети. Я  родилась в  мае 1942 года во время блокады и всю войну прожила в Ленинграде. Мой папа работал на Дороге жизни, доставлял в осажденный город продукты и перевозил ослабленных и раненых ленинградцев на Большую землю.
Мы жили на Бестужевской улице недалеко от Пискаревского кладбища, где похоронены тысячи ленинградцев. Папа домой приходил редко, и мы жили вдвоём с мамой. Когда закончилась война, мне было всего три года.
Тамара Степановна Иванова работала в нашем детском саду воспитателем.
Маша
Я тоже военный ребенок, хотя родилась не в Ленинграде, а в д. Стрепетово, тогда еще Ленинградской, а ныне Новгородской области. Со всех окрестных деревень люди ходили рыть окопы на Лужском рубеже, где шли  жестокие бои, так как фашисты хотели как можно скорей захватить Ленинград. Немцы захватили деревеньку, в которой жила наша семья. Мы ушли в лес к партизанам и жили в землянках.
Когда враг  отступал, то все сжигал на своем пути, и когда все жители вернулись в деревню, то вместо домов увидели остовы печей. Но нужно было жить дальше. Взрослые работали на полях, а  мы, дети, им помогали: пололи, поливали, делали всё, что могли и даже больше. До окончания войны было еще полтора года. Мария Андреевна Ефимова долго работала в нашем детском саду воспитателем.

- Под шелестом опущенных знамён
  Лежат бок о бок дети и солдаты.
  На пискарёвских плитах нет 				имён,
  На пискарёвских плитах только 				даты.
  Год сорок первый…
  Год сорок второй…
  Полгорода лежит в земле сырой. 		Вольт Суслов
Никогда не забыть намСтрашных дней Ленинграда,Тех, что словом зловещимзовутся — Блокада.
	Игорь Аленькин


Презентация "День Знаний" 2 класс


Презентация "Выражение лица и жесты при общении"


Презентация "Путешествие в сказочную страну Математики"


title: Конспект урока изобразительного искусства в 5-м классе "Наброски с натуры модели домика"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская основная общеобразовательная школа»
Зубцовского района Тверской области

Конспект урока изобразительного искусства в 5-м классе " Наброски с натуры модели домика "

Подготовила
учитель изобразительного искусства
Махотина Марина Викторовна

д. Никольское
2014г.

тема: НАБРОСКИ С НАТУРЫ  МОДЕЛИ ДОМИКА
Вид занятия: рисование с натуры.
Цели и задачи: формирование пространственных представлений; изучение конструктивных особенностей строения призматических форм, поиск аналогичных форм в окружающей действительности (мебель, здания, коробки и т. п.); сообщение простейших сведений о линейной перспективе: линия горизонта, уровень горизонта, точка зрения, точка схода, фронтальная и угловая перспективы; межпредметные связи -  анализ геометрических форм в математике.
Оборудование: для учащихся - бумага, карандаш, другие графические материалы; для учителя - натурный материал, методические таблицы «Последовательность рисования призмы, коробки, ящика, куба», кубов, презентация «Линейная перспектива».
Зрительный ряд: подобрать репродукции с четким изображением предметов призматической формы, фотографии изделий (шкатулки, мебель, здания) в угловой перспективе и перспективных изменений; И. Левитан «Осенний день. Сокольники»; И. Репин «Невский проспект»; А. Венецианов «Гумно»; В. Маковский «В мастерской художника»; Г. Алексеев «В мастерской А. Г.
Ход урока .
Организация класса. Актуализация целей урока.
  Просмотр слайдов архитектура.  После просмотра учитель задает ряд вопросов, конкретизирующих увиденные закономерности линейной перспективы, закрепляющих в памяти содержание слайдов
Обобщая ответы, учитель кратко, формулируют основные закономерности линейной перспективы. Подкрепляется объяснение анализом изображений на репродукциях.
Беседа.
Объявив тему урока, преподаватель говорит учащимся о том, что на данном уроке их познакомят с простейшими закономерностями линейной перспективы и с правилами объемного изображения.
Учитель объясняет, что во многих произведениях художников можно встретить изображения различных построек, домов. Это деревенские избы, старинные деревянные и кирпичные особняки, современные дома. В современном строительстве используются крупноблочные и крупнопанельные конструкции.
Умение рисовать задания особенно важно для архитекторов.
Учитель подробно объясняет школьникам основные конструктивные особенности строения модели домика. Во-первых, это главная жилая часть - громадный параллелепипед (не случайно «коробочными зданиями» называют теперь стандартную архитектуру жилых домов), во-вторых, крыша, заключающая в своей форме треугольную призму, лежащую на боку, или пирамиду с широким основанием, в-третьих - трубы, первоосновой их формы является цилиндр или четырехгранная призма. Для более глубокого понимания учащимися элементарных закономерностей перспективы необходимо активнее использовать их знания о линии и уровне горизонта (высокий, низкий горизонт) при изображении предметов.
Повторяем некоторые закономерности линейной перспективы:
предметы, разные по величине, по мере удаления кажутся меньше, на линии горизонта кажутся точкой (точка схода параллельных между собой линий);
удаляющиеся в глубину параллельные линии (к примеру, рельсы, дорога) зрительно воспринимаются сближающимися;
все, что по натуре имеет вертикальное направление, и на рисунке вертикально (дома, столбы и т. д.).
Перспектива бывает:
фронтальная - при расположении предмета одной из сторон прямо по отношению к рисующему;
угловая при расположении объекта к рисующему под углом;
воздушная - ослабление резкости и четкости видимых очертаний и цвета предметов по мере их удаления
Само слово перспектива переводится с латыни  как «Смотреть насквозь». Перспектива - это наука об изображении предметов так, как их видит человеческий глаз. То есть, с кажущимися изменениями в пространстве (линейными, световыми, цветовыми, тоновыми, контрастными). Перспектива нам нужна для того, чтобы изображать предметы реалистически.
Перспектива делится на линейную и воздушную. Линейная перспектива – это кажущиеся размерные изменения в пространстве по контурам предметов, которые можно изобразить линией.
Актуализация целей урока.
Учащиеся смотрят презентацию: «Линейная перспектива».
Давайте назовем законы линейной перспективы.
законы линейной перспективы.
1.     Для того чтобы изобразить глубину пространства, нужно частично ближним предметом перекрывать дальний.
2.     Ближний предмет всегда зрительно больше, чем дальний.
3.     Чем ближе расположен к Вам рисуемый предмет, тем ниже его основание к краю листа. Чем дальше он, тем выше его основание к краю листа. Если есть другой предмет, который расположен в реальности дальше от Вас, при рисовании тем выше его основание по отношению к предмету, который ближе к Вам.
4.     Горизонтальные рёбра, параллельные картинной плоскости, нужно изображать строго горизонтально.
5.     Горизонтальные рёбра в угловом повороте (угловая перспектива), нужно изображать наклонно.
6.     Горизонтальные рёбра в угловом положении нужно изображать короче, чем во фронтальном  (фронтальная перспектива).
7.     Все вертикальные линии изображаются всегда вертикально, без изменений. Изменения будут лишь в том случае, если вы рисуете, например деревья и стоите близко около них с поднятой головой вверх.
8.     Фронтальная перспектива изображается без перспективных изменений линейно. А в угловой – нужно изображать линейные перспективные изменения. Изображаем так как видим - горизонтальные линии, например, будут короче, чем такие же под длине вертикальные. Рисуем также перспективные сокращения предметов в пространстве (линейное уменьшение размеров предметов в пространстве, по отношению  к Вам.) Направление горизонтальных рёбер предметов нужно также уметь видеть.
9.     Чем ближе горизонтальные линии предметов к линии горизонта, тем больше они сокращаются. То есть, чем они ближе к линии горизонта, тем они короче по длине. Плоскость, расположенная на линии горизонта изображается ровной линией.
10.    Если повернуть плоскость круглой формы по отношению к глазам фронтально, (фронтальная перспектива) то рисуем круг. А если повернуть под углом, (угловая перспектива), то рисуем эллипс.
Самостоятельная работа.
Учащиеся могут выполнить один, два наброска с натуры модели домика в разных поворотах или один длительный рисунок с выявлением штриховкой объема домика.
Желательно в классе иметь две, три модели домика, установленных на натурные подставки ниже уровня зрения учащихся. В крайнем случае, если макет один, его следует расположить на подставке, установленной на столе учителя (в этом случае натура- макет располагается выше уровня зрения школьников).
Следует заметить, что дети смотрят на модель домика с разных сторон, значит их точки зрения различны. Для одних детей домик будет повернут своим фасадом, для других окажется расположенным с угла. Поэтому для формирования у них полноценного образа дома необходимы анализ его конструкции и наблюдение с разных сторон.
Что такое конструкция предмета? (Строение.)
Что такое пропорции предметов? (Соотношение величин частей предметов, части предмета и целого предмета.)
Что такое перспектива? (Это правила и закономерности изображения предметов, объектов в пространстве.)
Ṽ. Итоги урока.
В конце урока несколько рисунков анализируются перед классом, желательно не указывать авторов. Анализируются не только лучшие работы, но и неудачные, с ошибками. Рисунки с ошибками сравнивают с удачными работами, и ученики наглядно видят ошибки, исправляют их. При этом важно избежать насмешек над неудачными рисунками.
Уборка рабочих мест.

Список использованной литературы
1 Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина. Издательство «Учитель» 2004г.
2 Рисуем карандашом В. П. Пенова. ООО «Книжный клуб» г. Белгород 2008г.
3 Учимся рисовать. Шаг за шагом. К. Аккизов. ООО «Книжный клуб» г. Белгород 2010г.
Использованные дополнительные материалы
1 Сканированный рисунок из детской раскраски.
2 Модель домика из картонной коробки, сделанная учителем.


Презентация "Новые материалы – новые возможности"


Презентация "Натюрморт" 2 класс


title: Презентация "Липецкая область"

extracted_text:
            Павлова Н.В.
учитель гимназии №12
             г Липецк
6 января 2014 года Липецкая область отмечает свое 60-летие
Липецкая область
Флаг Липецкой области
Герб Липецкой области

Липецкая область – субъект Российской Федерации
Областной центр — город Липецк
Площадь — 24 047 км²
Население — 1 162 235 человек (2013г. )
Губернатор Липецкой области –
      Королёв Олег Петрович

Административно-территориальное устройство
	Административное деление области включает 315 муниципальных образований, в том числе:
2 городских округа
18 муниципальных районов,
6 городских поселений,
289 сельских поселений.

Добровский
район
Липецкой области

Осип Ганнибал
Мария Алексеевна

«Пушкин колодец"
Памятник А.С.Пушкину
с. Коренёвщино
«Русский Иерусалим» - г.Задонск
Город при монастыре, место чудное в верховьях Дона.                                                            Н.Я. Мандельштам

Чего нельзя увидеть в других местах
Рождество-Богородицкий
мужской монастырь

Колокольня с церковью
Николая Чудотворца
Собор Владимирской
иконы Божьей матери
Церковь
Рождества Богородицы
Елецкие кружева

Чего нельзя увидеть в других местах
Романовская игрушка

Чего нельзя увидеть в других местах
Чего нельзя увидеть в других местах
Усадьба Нечаевых-Мальцевых

Усадьба Муромцевых
Усадьба Знаменское
Усадьба Стаховичей
Галичья гора

Чего нельзя увидеть в других местах
Один из первых
заповедников России.Первый заповедник Центрального Черноземья
Основан
25 апреля 1925 года.

Общая площадь – 231 гектар
Памятники Липецкой земли
Мемориальный памятник Народовольцам
Обелиск Вечной славы
на площади Героев
«Здесь замурованы списки липчан,погибших в борьбе за свободуи независимость нашей Родиныв Великой Отечественной войне1941-1945 гг.Обелиск заложен 5 мая 1965 г.»
17 июня 1972 г. в Нижнем парке был открыт мемориальный памятник «Народовольцам», посвященный 100-летнему юбилею со дня их съезда в Липецке.
Памятники Липецкой земли
Обелиск Петру I
на Петровском спуске
«Незабвенному везде и во всем Великому отцу Отечества императору Петру I, основателю нашего города, указавшему в нем новые целебные источники и новые средства богатства народного»
Спустя три столетия вернулся в Липецк бронзовый Петр — к местам,
откуда начиналась слава и могущество российское.
«Петру I. Сооружен в 1839 г.»
Памятники Липецкой земли
Памятник М.А. Клюеву

20
Образование
На настоящий момент в Липецкой области существует 595 различных школьных и дошкольных образовательных учреждений (детские сады, средние школы, гимназии, лицеи и др.)
В 2012 году в Липецкой области прошел Всероссийский конкурс «Учитель года» на базе гимназии №12 г. Липецка и  Липецкого государственного педагогического университета.

Я в парк вхожу.

 Какая благодать!

 Спадает с сердца каменная глыба.

 И хочется Всевышнему сказать:

 - О, Господи! За всё тебе спасибо!

За тишину спасибо и покой,

За родничок, что из – под травки бьётся.

За то, что есть на свете край такой,

Который просто Родиной зовётся.