title: Презентация "Элементы статистики" 8 класс

extracted_text:
Элементы статистики
 Проект выполнили учащиеся 8 класса
МБОУ« Лёвшинская ООШ»Льговского района Курской области.
Руководитель  Чернякова В.Н.
Цель проекта:

 Обобщить знания по теме  «Элементы статистики»,решать задачи по теме.
    («Алгебра» 7,8 класс, под редакцией              С.А.Теляковского)
Определение статистики
        Статистика- это наука, которая занимается получением , обработкой и анализом количественных данных о разнообразных массовых явлениях, происходящих в природе и обществе.
Происхождение слова
     Слово «статистика» происходит от латинского слова  status, которое означает «состояние, положение вещей».
Что изучает статистика?

   1. Численность отдельных групп населения страны и её регионов;
   2. Производство и потребление разнообразных видов продукции; 3.Перевозку грузов и пассажиров различными видами транспорта; 4.Природные ресурсы и т.п.
Результаты статистических исследований
используются
Практические выводы
Научные выводы
Начало статистического исследования
Всякое статистическое исследование начинается с целенаправленного сбора информации об изучаемом явлении или процессе. Этот этап называется этапом статистического наблюдения.
Продолжение статистического исследования
   Для  обобщения и систематизации данных, полученных в результате наблюдения, их по какому- либо признаку разбивают на группы и результаты группировки сводят в таблицы.
Пример  №1
           Администрация школы решила проверить математическую подготовку восьмиклассников. С этой целью был составлен тест, содержащий 9 заданий. Работу выполняли 40 учащихся школы. При проверке каждой работы отмечали число верно выполненных заданий.В результате был составлен такой ряд чисел:
       6,5,4,0,4,5,7,9,1,6,8,7,9,5,8,6,7,2,5,7,6,3,4,4,5,6,8,6,7,7,4,3,5,9,6,7,8,6,9,8
      Для того чтобы удобно было анализировать полученные данные, упорядочим ряд:
      0,1,2,3,3,4,4,4,4,4,5,5,5,5,5,5,6,6,6,6,6,6,6,6,7,7,7,7,7,7,7,8,8,8,8,8,9,9,9,9.
      0.1.2.3.4,5,6,7,9- общий ряд данных
     Представим полученные данные в  виде таблицы, в которой для каждого числа верно выполненных заданий, записанных в верхней строке, укажем в нижней строке количество появлений этого числа в ряду, т.е.
ЧАСТОТУ
Таблица частот
Анализ данных
      Для анализа статистических данных используют различные обобщающие показатели- статистические характеристики:
1.Среднее арифметическое;
2.Мода;
3.Медиана;
4.Размах.
Анализ результатов теста
      Средним арифметическим ряда чисел называется частное от деления суммы этих чисел на число слагаемых.
   Найдём среднее арифметическое, используя таблицу частот. Надо общее число выполненных заданий разделить на число учащихся, т.е. на 40

0*1+1*2+2*1+3*2+4*5+5*6+6*8+7*7+8*5+9*4 =  232 = 5,8
                               40                                             40
Анализ результатов теста
      При анализе данных интересно знать, какое количество верно выполненных заданий является типичным.
   Модой ряда чисел называется число, которое встречается в данном ряду чаще других.
                  Чаще встречаются работы, в которых верно выполнено 6 заданий.
6- мода ряда.
Анализ результатов теста
      Наибольшее число верно выполненных учащимися заданий равно 9, а наименьшее равно 0. Значит, размах рассматриваемого ряда данных равен
    9-0=9.
Размахом ряда чисел называется разность между наибольшим и наименьшим из этих чисел.
Анализ результатов теста
  Медианой(от лат.mediana, означ. «среднее») называется срединное число упорядоченного ряда.
   Т.к  в ряду 40 чисел, то медиана равна среднему арифметическому 20-го и 21-го членов ряда.Найдём, в какие группы попадают эти члены. Будем суммировать последовательно частоты и сравнивать суммы с числами 20 и 21.
   1+1+1+2+5+6=16,    1+1+1+1+2+5+6+8=24,     т.е 20-й и 21-й  члены  попадают в ту группу, которую составляют учащиеся, верно выполнившие  6 заданий. Значит медиана ряда равна
   ( 6+6)/ 2=6.
Анализ результатов теста
      Кроме таблицы частот, составляют таблицу , в которой указывается не частота, а отношение частоты к общему числу данных в ряду. Это отношение, выраженное в процентах, называют относительной частотой, а саму таблицу- таблицей относительных частот.

Наглядное представление статистической информации
       Для наглядного представления данных статистического исследования применяют различные способы их изображения:
1. Построение столбчатой диаграммы;
2. Построение круговой диаграммы;
3 Построение полигона;
4. Построение гистограммы;
5. Построение других видов диаграмм.
Наглядное представление данных по результатам статистического исследования
Построим круговую диаграмму
Столбчатая  диаграмма представления данных
Представление данных в виде графика( полигона)
Диаграмма с областями
Построение полигона
     Динамику изменения статистических данных во времени часто иллюстрируют с помощью полигона (графика). Для построения полигона отмечают в координатной плоскости точки, абсциссами которых служат моменты времени, а ординатами- соответствующие им статистические данные. Соединив точки отрезками, получим ломаную,которая называется полигоном(polygon- многоугольник).
Пример №2
    Построим полигон по следующим данным.

       Имеются следующие данные о производстве заводом приборов в первом полугодии 2012г. ( по месяцам)
Интервальный ряд и работа с ним
        В исследуемом ряду имеется большое число данных и одинаковые значения встречаются редко. Для анализа данных строят интервальный ряд. Для этого разность между наибольшим и наименьшим значениями делят на несколько равных частей (примерно 5-10) и, округляя полученный результат, определяют длину интервала. За начало первого интервала часто берут наименьшее данное или ближайшее целое число , его не превосходящее.для каждого интервала указывают число данных, попадающих в этот интервал, или выраженное в процентах отношение этого числа к общей численности данных При этом граничное число обычно считают относящимся к последующему интервалу.
 ПРИМЕР. Пусть например, на партии из50 электроламп изучали продолжительность их горения (в часах). Составили таблицу
ТАБЛИЦА исследования
Средняя продолжительность горения
     Пользуясь составленной таблицей, найдём среднюю продолжительность горения. Для этого составим новую таблицу частот, заменяя каждый интервал числом, которое является его серединой
Получение ряда данных и изображение
Для получения ряда данных найдём среднее арифметическое
(100*1+300*3+500*5+700*9+900*16+1100*9+1300*5+1500*2):50=870
Значит средняя продолжительность горения электроламп приближённо равна 870часов
 Интервальный ряд данных изображают с помощью гистограмм.

Особенности массового исследования
1.Большие организационные усилия;
2.Большие финансовые затраты.
Н.п.Перепись населения страны связана с подготовкой разнообразной документации, выделением и инструктажём переписчиков, сбором информации, обработкой собранных сведений.
      В тех случаях когда бывает сложно или даже невозможно провести сплошное исследование, его заменяют  выборочным. При выборочном  исследовании из всей изучаемой совокупности данных, называемой  генеральной совокупностью выбирается определённая её часть, т.е.составляется  выборочная совокупность(выборка)
Выборка должна быть представительной или репрезентативной.
Статистические методы обработки информации
Термины, принятые в статистике
Пример №3
                 Допустим, вы записываете номера месяцев рождения своих одноклассников. В таком случае общий ряд данных- это числа от1 до 12, варианты- это номера месяцев рождения конкретных учеников именно вашего класса, а ряд данных - это все варианты , перечисленные по порядку. В одном классе ряд данных -это 3,4,5,7,8,10,11.В другом классе может получиться другой ряд данных. Например, 1,2,5,6,8,9,11,12 и т.д.
Пример № 4
               30 абитуриентов на четырёх вступительных экзаменах набрали в сумме такие количества баллов (оценки на экзаменах выставлялись по пятибалльной системе):20,19,12.13,16,17,15,14,16,20,15,19,20,20,15,13,19,14,18,17,12,14,12,17,18,17,20,17,16,17. Составьте общий ряд данных, выборку из результатов, стоящих на чётных местах и соответствующий ряд данных.
РешениеПосле получения двойки дальнейшие экзамены не сдаются, поэтому сумма баллов не может быть меньше 12.Значит, общий ряд данных состоит из чисел 12,13,14,15,16,17,18,19,20. выборка состоит из 15 результатов:19,13,17,14,20,19,20,…расположеннных на чётных местах. Ряд данных- это конечная возрастающая последовательность13,14,17,19,20.
Дальнейшая обработка информации
Составим таблицу распределения выборки:
Дальнейшая обработка информации
                                   кратность варианты
Частота варианты=----------------------------------
                                   объём выборки
Составим таблицу распределения частот выборки:
Практикум по решению задач
Задача 1028
Практикум по решению задач
Задача№1029
Практикум по решению задач
Задача№1030    Общее количество учащихся равно
27+53+87+223+146+89= 625.Вычислим количество процентов, которое составляет каждая группа учащихся:
27:625*100=4%,53:625*100=8%,87:625*100=14%,223:625*100=36%,
146:625*100=23%,89:625*100=14%(с  точностью до1%)
Построим таблицу  относительных частот

Практикум по решению задач
Задача№1031.  Наибольшее различие в числе допущенных ошибок- это размах ряда. Он равен  6-0=6.Число ошибок, являющееся типичным – это мода ряда. Мода равна 3.

Задача№1032. Найдём  среднее  арифметическое   ряда (2*20+5*12+10*7+25*4+100*2):45=470:45=10
2.Найдём размах ряда.100-2=88
3. Мода ряда-2

Задача№1033.    Найдём среднее арифметическое    ряда
(8*0+1*22+2*13+3*5+4*2):50=71:50=1,4 =1
Найдём размах ряда4-0=4
Найдём моду ряда-1
Решение задач
Задача №1034        Найдём среднее арифметическое ряда
(0*3+1*16+2*26+3*17+4*18+5*10+6*3+7*5+8*1+9*1) :100=311:100=3
Мода ряда-2

Задача№1036      Середина 1 интервала-13,5,середина 2 интервала16,5, середина 3 интервала-19,5. Найдём среднее арифметическое ряда
(13,5*4+16,5*6+19,5*3) :13 =16,2=16
   Ответ: каждый завод региона в среднем перерабатывал в сутки 16тыс.ц сахара
Задача №1037       а)-нет, б)-да, в)- нет

Задача№1038         думаем!

Спасибо за внимание!
Вперёд за новыми знаниями, Время не ждёт!


Презентация "Василий Макарович Шукшин"


Презентация "Лесные пожары в Усть-Канском районе"


title: Урок окружающего мира "Живые участники круговорота веществ" 3 класс

extracted_text:
|Камозина Тамара Александровна                                             |
|МБОУ  СОШ  имени С.М.Кирова г.Карачева Брянской области                   |
|Учитель начальных классов                                                 |
|                                                                          |
|Урок окружающего мира  в 3 классе по системе «Школа 2100».                |
|Тема урока: Живые участники круговорота веществ                           |
|Цели урока:                                                               |
|1.Познакомить учащихся с основными  «профессиями» живых организмов и их   |
|взаимной зависимостью.                                                    |
|2.Развивать внимание, речь. Учить детей мыслить, рассуждать,              |
|анализировать.                                                            |
|3.Воспитывать интерес к предмету и уважительное отношение к               |
|одноклассникам.                                                           |
|Ход урока                                                                 |
|1.Организационный момент.                                                 |
|2.Постановка проблемной ситуации и актуализация знаний.                   |
|- Ребята, вам нравится наш класс.                                         |
|-У нас порядок. Дежурные молодцы, поддерживают порядок в классе.          |
|А  на прошлом уроке мы выясняли, кто поддерживает порядок в природе.      |
|Дети. – Порядок в природе поддерживается благодаря круговороту веществ.   |
|- Представьте, что вы попали на безжизненный остров. ( На доске           |
|изображение пустынного острова)                                           |
|- Какие живые организмы необходимы для того, чтобы вы могли жить на этом  |
|острове?                                                                  |
|(Выслушиваю мнение детей)                                                 |
|- Спасибо. Попробуйте определить тему нашего урока.                       |
|Дети. - Живые участники круговорота веществ.                              |
|- А главная цель, познакомиться  с основными  «профессиями» живых         |
|организмов.                                                               |
|- Вы, ребята, неслучайно сели по микрогруппам. У вас было творческое      |
|домашнее задание.                                                         |
|Представление микрогрупп.                                                 |
|Пожалуйста, 1 группа «КОРМИЛЬЦЫ»                                          |
|2 группа «ЕДОКИ»                                                          |
|3 группа «МУСОРЩИКИ»                                                      |
|(Выставляю на столы плакат с названием микрогрупп)                        |
|- Итак, слово микрогруппе «КОРМИЛЬЦЫ», все остальные слушают.             |
|- Есть у вас, что дополнить или вы всё рассказали  о кормильцах?          |
|- Вы приготовили рисунки. Покажите, пожалуйста. (Дети со своими рисунками |
|выходят к доске)                                                          |
|- Все представители вам знакомы?                                          |
|Хорошо, садитесь. Спасибо ребятам этой группы.                            |
|- Теперь я обращаюсь к другим ребятам. У меня на столе картинки живых     |
|организмов. Отберите только те, которые относятся к группе кормильцев.    |
|(Дети отбирают картинки и прикрепляют на изображение острова)             |
|- Достаточно одних растений для жизни на острове?                         |
|Дети. – Нет.                                                              |
|Слово 2-ой группе «ЕДОКИ», остальные внимательно слушают.                 |
|- Есть у вас что дополнить?                                               |
|- У вас тоже рисунки. Покажите, пожалуйста. Спасибо.                      |
|Обращаюсь  к ребятам 1-ой и 3-ей микрогрупп.                              |
|- Кто отберёт картинки живых организмов, которые относятся к группе       |
|едоков.                                                                   |
|(Дети отбирают картинки и прикрепляют на изображение острова)             |
|-Каких живых организмов не хватает, чтобы поддержать круговорот веществ на|
|острове?                                                                  |
|Дети. – Мусорщиков.                                                       |
|Слово 3-ей группе «МУСОРЩИКИ»                                             |
|- Есть у вас дополнение?                                                  |
|Покажите представителей вашей группы. ( Дети показывают свои рисунки)     |
|Среди оставшихся картинок надо отобрать представителей группы «мусорщики».|
|(Отобранные картинки прикрепляю  на остров.)                              |
|Итак, мы заселили остров живыми организмами.                              |
|- Ребята, я думаю, что после такой работы, вы справитесь с заданием № 1 на|
|стр.24. Откройте учебники, прочитайте задание, подумайте, посовещайтесь в |
|группах.                                                                  |
|На первом рисунке отсутствуют мусорщики. Без них некому разрушать мёртвые |
|организмы.                                                                |
|На втором рисунке  отсутствуют животные (едоки). Без них некому поглощать |
|кислород и выделять углекислый газ.                                       |
|На третьем рисунке отсутствуют кормильцы и едоки. Без них мусорщикам нечем|
|питаться.                                                                 |
|- Мы продолжаем работать в группах. Попробуем открыто что-то новое из     |
|учебника. А я вам помогу.                                                 |
|1-я группа внимательно читает 1-ый абзац на стр.25                        |
|2-я      - 2-ой                                                           |
|3-я      - 3-й                                                            |
|Обсудите, что же новое вы добыли.                                         |
|Ответы детей:                                                             |
|1-я группа «Кормильцы»                                                    |
|Во втором класса мы называли растения кормильцами, а теперь познакомились |
|с новым понятием «производители».                                         |
|-А как вы думаете, все же почему производители?                           |
|-Растения производят органические вещества.                               |
|2-я группа «Едоки»                                                        |
|Животных мы называли едоки, а теперь узнали, что они потребители, потому  |
|что они потребляют органические вещества, поедая растения или животных.   |
|3-я группа «Мусорщики»                                                    |
|Раньше живые организмы, которые питаются умершими организмами,  мы        |
|называли мусорщиками. А теперь узнали новое понятие – разрушители, потому |
|что они перерабатывают или разрушают природный мусор.                     |
|Итак, мы знакомы с живыми участниками круговорота веществ. А мы, люди,    |
|куда нас отнести? Докажите.                                               |
|Итог урока.                                                               |
|В начале урока на мой вопрос: «Кто поддерживает порядок в биосфере? Вы    |
|ответили, что порядок поддерживают ее жители. Не могли бы вы уточнить, кто|
|эти жители»                                                               |
|-Производители, потребители, разрушители.                                 |
|-Могут ли живые организмы разных «профессий» существовать друг без друга? |
|-Живые организмы связаны между собой и не могут существовать друг без     |
|друга.                                                                    |
|Рефлексия.                                                                |
|Домашнее задание:                                                         |
|-Дома вы еще раз повторите все то, о чем говорили. Для этого читайте текст|
|стр.24-25, выполните задание №2, в котором вам нужно будет разделить все  |
|живые организмы на группы, задание №4 по желанию.                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |


title: Презентация "Биография М.Ю. Лермонтова"

extracted_text:
Биография
Михаила Юрьевича Лермонтова
Михаил Юрьевич Лермонтов
Лермонтов родился
     в Москве в ночь со 2
     на 3 октября 1814г.
 Погиб на дуэль между
      Лермонтовым и
     Мартыновым
     15 июля 1841 г.
Марии Михайловны Лермонтовой
Мать.
1785-1817

Юрий Петрович Лермонтов
По мужской линии род
Лермонтовых (отец
поэта — Юрий Петрович
 Лермонтов, капитан в
отставке из небогатых
 помещиков).Бабушка не
любила его и запретила
Ему видеться с сыном.
1787-1831
Я сын страданья. Мой отец не  знал покоя по конец. В слезах угасла мать. От них остался я…

Елизавета Алексеевна Арсеньева
Бабушка поэта Елизавета
 Алексеевна родная сестра
Д. А. Столыпина, внук которого
 - Председатель кабинета
 министров. П. А. Столыпин
 -приходился троюродным
 братом Михаилу Юрьевичу
Лермонтову.

На портрете мы видим
 шести - восьмилетнего
мальчика с каштановыми,
 гладко причесанными
 волосами, умным,
 сосредоточенным
взглядом.
Из биографии.
В начале своего творчества Лермонтов убежден, что история представляет собой арену борьбы свободы и тирании, добра и зла.
Однако такой взгляд на историю во второй половине 1830-х годов утрачивает для поэта свою притягательность.
Мцыри чувствует свою зависимость не только от того, что, рожденный в естественной среде, он воспитывался в неволе монастыря, которая оставила неизгладимый <<след>>в его душе и повлияла на его судьбу, помешав обрести волю, но и зависимость  своей участи от высших сил.
Лермонтов дает понять, что движение истории зависит не только от усилий личности, но и  от пока еще неясных, таинственных обстоятельств, которые управляли самой личностью.
Первый в России памятник
 М. Ю. Лермонтову расположен
 в Пятигорске. Открыт 16
 августа 1889 года за счёт
 народных пожертвований.
 Бронзовая статуя отлита
в Санкт-Петербурге, а гранит
 для постамента завезён из Крыма.

Мцыри.Вкушая ,вкусих мало меда, и се аз умираю.
История создания «Мцыри»
Лермонтов хотел создать образ юноши, рвущегося на свободу из монастыря. Первоначально он пишет поэму «Исповедь», но она осталась незаконченной. В 1831 году  в записной книжке поэта находим: «Написать записки молодого монаха 17 лет. – С детства он в монастыре…Страстная душа томится. Идеалы…». И лишь в 1837 году его замысел осуществился.

Тема
Тема поэмы – изображение сильной, смелой, свободолюбивой личности, юноши, рвущегося на свободу
Мцыри
Мцыри - на грузинском языке значит  «не служащий монах», вроде  «послушника». Послушник – человек, живущий в монастыре и готовящийся принять монашество.
Картина из Мцыри
Конец презентации


title: Олимпиада по литературе для 5 класса

extracted_text:
|Олимпиада по литературе  для 5 класса.                                    |
|                                                                          |
|1.Отгадай загадки. (5 баллов)                                             |
|А.Конь бежит земля дрожит.                                                |
|Б.У матери двадцать деток, все детки- однолетки.                          |
|В. По сеням и так и сяк, а в избу никак.                                  |
|Г.По горам, по долам ходит шуба и кафтан.                                 |
|Д. И комковато, и ноздревато, и мягко, и ломко, а всех милей.             |
|2. Допиши 2 часть пословицы. (5 баллов)                                   |
|А.Встречают по одежке, ……….                                               |
|Б.В гостях хорошо, ………………….                                               |
|В.Долог день до вечера, ……………….                                           |
|Г.Грамоте учиться — ……………………                                              |
|Д.При солнышке тепло, ………………..                                            |
|                                                                          |
|3. Узнай и напиши произведение и его автора. (3 балла)                    |
|А. На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, |
|но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом  |
|море.                                                                     |
|Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому      |
|месту, где был бочонок над якорем.                                        |
|Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать.          |
|Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего  |
|сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему:                      |
|- Не выдавай! Понатужься!                                                 |
|Б. – Есть в Германии город Дрезден, – спокойно сказал Пашка, – и вот из   |
|этого города убежал от фашистов один рабочий, еврей. Убежал и приехал к   |
|нам. А с ним девчонка приехала, Берта. Сам он теперь на этой мельнице     |
|работает, а Берта с нами играет. Только сейчас она в деревню за молоком   |
|побежала. Так вот, играем мы позавчера в чижа: я, Берта, этот человек,    |
|Санька, и ещё один из посёлка. Берта бьёт палкой в чижа и попадает        |
|нечаянно этому самому Саньке по затылку, что ли…                          |
|                                                                          |
|В. Вдруг из самой серединки вынырнула девчоночка махонька. Вроде кукленки,|
|а живая. Волосенки рыженькие, сарафанчик голубенький и в руке платочек,   |
|тоже сголуба.                                                             |
|Поглядела девчонка веселыми глазками, блеснула зубенками, подбоченилась,  |
|платочком махнула и пошла плясать. И так у ней легко да ловко выходит, что|
|и сказать нельзя. У старателей дух захватило. Глядят – не наглядятся, а   |
|сами молчат, будто задумались.                                            |
|Девчонка сперва по уголькам круги давала, потом, – видно, ей тесно стало, |
|– пошире пошла.                                                           |
|                                                                          |
|4. Узнай по портрету писателя или поэта. Назови  фамилию, имя и отчество. |
|(3  балла)                                                                |
|А.                               Б.                              В.       |
|[pic][pic][pic]                                                           |
|                                                                          |
|5. Вспомни пропущенные  слова в названиях произведений Николая Носова и   |
|напиши. (7 баллов)                                                        |
|А.«Мишкина….»,Б. «Живая …..», В. «Шурик у……», Г. «Чудесные…..»,           |
|Д. «Весёлая …..» Е.«Витя Малеев…….» Г. «Дневник Коли ………..»               |
|                                                                          |
|6. Запиши пропущенные слова из сказки Пушкина. Напиши полное название     |
|сказки. ( 8 баллов)                                                       |
|В …..небе звезды блещут,                                                  |
|В ……море  волны хлещут;                                                   |
|………по небу идет,                                                          |
|……… по морю плывет.                                                       |
|Словно горькая………,                                                        |
|Плачет, бьется в ней……..;                                                 |
|И растет …….. там                                                         |
|Не по дням, а по часам.                                                   |
|                                                                          |
|7.   Сопоставь произведение и автора. Напиши цифры, а около них           |
|соответствующие буквы. (8 баллов)                                         |
|                                                                          |
|1.И.Тургенев                                                              |
|А. .«Детство Никиты»                                                      |
|                                                                          |
|2. Н.Некрасов                                                             |
|Б. «Муму»                                                                 |
|                                                                          |
|3.В.Крапивин                                                              |
|В. «Кот-ворюга»                                                           |
|                                                                          |
|4.К.Булычёв                                                               |
|Г. «Мальчик со шпагой»                                                    |
|                                                                          |
|5.А.Толстой                                                               |
|Д . «Слон»                                                                |
|                                                                          |
|6.К.Паустовский                                                           |
|Е.«Лисичкин хлеб»                                                         |
|                                                                          |
|7.М.Пришвин                                                               |
|Ж. «Крестьянские дети»                                                    |
|                                                                          |
|8.А.Куприн                                                                |
|З. «Тайна третьей планеты»                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|8. Настоящее  имя американского писателя, который описал приключения      |
|озорного мальчишки,- Сэ́мюэл Лэ́нгхорн Кле́менс. В юности он был             |
|помощником лоцмана на Миссисипи и  для псевдонима взял  выкрик (англ.  —  |
|«метка двойка»), который в речной навигации значит : достигнута           |
|минимальная глубина, пригодная для прохождения речных судов . Назови этот |
|всем известный псевдоним. (2  балла)                                      |
|                                                                          |
|9. Иллюстрации к каким сказкам ты видишь? Назови сказки и их автора.      |
|(4 балла)                                                                 |
|А.                                               Б.                       |
|В.                                                                        |
|[pic] [pic] [pic]                                                         |
|                                                                          |
|10. Вспомни мифы о подвигах Геракла. Ответь, как называется миф, отрывок  |
|из которого приведён? Напиши слова, которые используются для сравнения    |
|красоты быков царя Авгия. (5 баллов)                                      |
|У царя Авгия, сына бога солнца Гелиоса, были неисчислимые стада, которые  |
|он держал в огромном загоне. Там было триста быков, белых как …….., двести|
|красных, как…….., двенадцать белых, как……... А один бык, самый красивый,  |
|сиял подобно………. Только с каждым годом все труднее было разобраться, какой|
|бык какого цвета.                                                         |
|                                                                          |
|Итого: 50 баллов.                                                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Ответы к олимпиаде по литературе для 5 класса.                            |
|                                                                          |
|1.А. Гром. Б. Наседка с цыплятами. В. Дверь. Г. Овца. Д. Хлеб             |
|                                                                          |
|2. А.Встречают по одежке, а провожают по уму. Б. В гостях хорошо, а дома  |
|лучше. В. Долог день до вечера, если делать нечего. Г.Грамоте учиться —   |
|всегда пригодится. Д. При солнышке тепло, при матери добро.               |
|                                                                          |
|3. А. Л.Н.Толстой «Акула». Б. А.Гайдар «Голубая чашка» В. П.П.Бажов       |
|«Огневушка-поскакушка».                                                   |
|                                                                          |
|4. А.Иван Андреевич Крылов. Б.Александр Сергеевич Пушкин. В.Лев Николаевич|
|Толстой                                                                   |
|                                                                          |
|5. А.«Мишкина каша»,Б. «Живая шляпа», В. «Шурик  у дедушки», Г. «Чудесные |
|брюки»,  Д. «Весёлая семейка», Е.«Витя Малеев в школе и дома», Г. «Дневник|
|Коли Синицына»                                                            |
|                                                                          |
|6. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе    |
|Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»                        |
|                                                                          |
|В синем небе звезды блещут,                                               |
|В синем море волны хлещут;                                                |
|Туча по небу идет,                                                        |
|Бочка по морю плывет.                                                     |
|Словно горькая вдовица,                                                   |
|Плачет, бьется в ней царица;                                              |
|И растет ребенок там                                                      |
|Не по дням, а по часам.                                                   |
|                                                                          |
|7. 1-Б, 2-Ж, 3-Г,4-З, 5-А, 6-В,7-Е,8-Д                                    |
|                                                                          |
|8. Марк Твен                                                              |
|                                                                          |
|9.  Ганс Христиан Андерсен А. «Стойкий оловянный солдатик», Б.«Свинопас», |
|В.«Принцесса на горошине»                                                 |
|10. Миф  «Авгиевы конюшни».   У царя Авгия, сына бога солнца Гелиоса, были|
|неисчислимые стада, которые он держал в огромном загоне. Там было триста  |
|быков, белых как снег, двести красных, как пурпур, двенадцать белых, как  |
|лебеди. А один бык, самый красивый, сиял подобно солнцу (доп.- подобно    |
|звезде). Только с каждым годом все труднее было разобраться, какой бык    |
|какого цвета.                                                             |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |


extracted_text:
|Тест по разделу «Клетка - единица живого»                                 |
|A1) К прокариотическим организмам относится                               |
|1) бацилла                                                                |
|                                                                          |
|2) гидра                                                                  |
|                                                                          |
|3) амеба                                                                  |
|                                                                          |
|4) вольвокс                                                               |
|                                                                          |
|A2) Клеточная мембрана выполняет функцию                                  |
|1) синтеза белка                                                          |
|                                                                          |
|2) передачи наследственной информации                                     |
|                                                                          |
|3) фотосинтеза                                                            |
|                                                                          |
|4)фагоцитоза и пиноцитоза                                                 |
|                                                                          |
|A3) Укажите пункт, в котором строение названной клетки совпадает с ее     |
|функцией                                                                  |
|1) нейрон — сокращение                                                    |
|                                                                          |
|2) лейкоцит — проведение импульса                                         |
|                                                                          |
|3) эритроцит — транспорт газов                                            |
|                                                                          |
|4) остеоцит — фагоцитоз                                                   |
|                                                                          |
|A4) Клеточная энергия вырабатывается в                                    |
|1)рибосомах                                                               |
|                                                                          |
|2) митохондриях                                                           |
|                                                                          |
|3) ядре                                                                   |
|                                                                          |
|4) аппарате Гольджи                                                       |
|                                                                          |
|A5) Исключите из предложенного списка лишнее понятие                      |
|1) лямблия                                                                |
|                                                                          |
|2) плазмодий                                                              |
|                                                                          |
|3)инфузория                                                               |
|                                                                          |
|4)хламидомонада                                                           |
|                                                                          |
|A6) Исключите из предложенного списка лишнее понятие                      |
|1)рибосомы                                                                |
|                                                                          |
|2)митохондрии                                                             |
|                                                                          |
|3)хлоропласты                                                             |
|                                                                          |
|4)крахмальные зерна                                                       |
|                                                                          |
|A7) Хромосомы клетки выполняют функцию                                    |
|1)биосинтеза белка                                                        |
|                                                                          |
|2)хранения наследственной информации                                      |
|                                                                          |
|3)формирования лизосом                                                    |
|                                                                          |
|4)регуляции обмена веществ                                                |
|                                                                          |
|A8) Фотосинтез — это процесс, происходящий в зеленых растениях. Он связан |
|с:                                                                        |
|1) расщеплением органических веществ до неорганических                    |
|                                                                          |
|2)созданием органических веществ из неорганических                        |
|                                                                          |
|3)химическим превращения глюкозы в крахмал                                |
|                                                                          |
|4)образованием целлюлозы                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|A9) Исходным материалом для фотосинтеза служат                            |
|1)белки и углеводы                                                        |
|                                                                          |
|2)углекислый газ и вода                                                   |
|                                                                          |
|3)кислород и АТФ                                                          |
|                                                                          |
|4)глюкоза и кислород                                                      |
|                                                                          |
|A10) Световая фаза фотосинтеза происходит                                 |
|1)в гранах хлоропластов                                                   |
|                                                                          |
|2)в лейкопластах                                                          |
|                                                                          |
|3)в строме хлоропластов                                                   |
|                                                                          |
|4)в митохондрии                                                           |
|                                                                          |
|A11) Энергия возбужденных электронов в световой стадии используется для:  |
|1)синтеза АТФ                                                             |
|                                                                          |
|2)синтеза глюкозы                                                         |
|                                                                          |
|3)синтеза белков                                                          |
|                                                                          |
|4)расщепления углеводов                                                   |
|                                                                          |
|A12) В результате фотосинтеза в хлоропластах образуются:                  |
|1)углекислый газ и кислород                                               |
|                                                                          |
|2)глюкоза, АТФ и кислород                                                 |
|                                                                          |
|3)белки, жиры, углеводы                                                   |
|                                                                          |
|4)углекислый газ, АТФ и вода                                              |
|                                                                          |
|A13) К хемотрофным организмам относятся                                   |
|1)возбудители туберкулеза                                                 |
|                                                                          |
|2)молочнокислые бактерии                                                  |
|                                                                          |
|3)серобактерии                                                            |
|                                                                          |
|4)вирусы                                                                  |
|                                                                          |
|A14) Какое из утверждений неверно?                                        |
|1)генетический код универсален                                            |
|                                                                          |
|2)генетический код вырожден                                               |
|                                                                          |
|3)генетический код индивидуален                                           |
|                                                                          |
|4)генетический код триплетен                                              |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|A15) Один триплет ДНК кодирует:                                           |
|1)последовательность аминокислот в белке                                  |
|                                                                          |
|2)один признак организма                                                  |
|                                                                          |
|3)одну аминокислоту                                                       |
|                                                                          |
|4)несколько аминокислот                                                   |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|A16) «Знаки препинания» генетического кода                                |
|1)запускают синтез белка                                                  |
|                                                                          |
|2)прекращают синтез белка                                                 |
|                                                                          |
|3)кодируют определенные белки                                             |
|                                                                          |
|4)кодируют группу аминокислот                                             |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|A17) Если у лягушки аминокислота ВАЛИН кодируется триплетом ГУУ, то у     |
|собаки эта аминокислота может кодироваться триплетами                     |
|1)ГУА и ГУГ                                                               |
|                                                                          |
|2)УУЦ и УЦА                                                               |
|                                                                          |
|3)ЦУЦ и ЦУА                                                               |
|                                                                          |
|4)УАГ и УГА                                                               |
|                                                                          |
|A18) Синтез белка завершается в момент                                    |
|1)узнавания кодона антикодоном                                            |
|                                                                          |
|2)поступления и-РНК на рибосомы                                           |
|                                                                          |
|3)появления на рибосоме «знака препинания»                                |
|                                                                          |
|4)присоединения аминокислоты к т-РНК                                      |
|                                                                          |
|A19) Функция и-РНК в процессе биосинтеза                                  |
|1)хранение наследственной информации                                      |
|                                                                          |
|2)транспорт аминокислот на рибосомы                                       |
|                                                                          |
|3)передача информации на рибосомы                                         |
|                                                                          |
|4)ускорение процесса биосинтеза                                           |
|                                                                          |
|A20) Какое из перечисленных положений согласуется с клеточной теорией     |
|1)клетка является элементарной единицей наследственности                  |
|                                                                          |
|2)клетка является единицей размножения                                    |
|                                                                          |
|3)клетки всех организмов различны по своему строению                      |
|                                                                          |
|4)клетки всех организмов обладают разным химическим составом              |
|                                                                          |
|A21) К доклеточным формам жизни относятся:                                |
|1)дрожжи                                                                  |
|                                                                          |
|2)пеницилл                                                                |
|                                                                          |
|3)бактерии                                                                |
|                                                                          |
|4)вирусы                                                                  |
|                                                                          |
|A22) Растительная клетка от клетки гриба отличается строением:            |
|1)ядра                                                                    |
|                                                                          |
|2)митохондрии                                                             |
|                                                                          |
|3)клеточной стенки                                                        |
|                                                                          |
|4)рибосом                                                                 |
|                                                                          |
|A23) В клетках прокариот есть:                                            |
|1)ядро                                                                    |
|                                                                          |
|2)митохондрии                                                             |
|                                                                          |
|3)аппарат Гольджи                                                         |
|                                                                          |
|4)рибосомы                                                                |
|                                                                          |
|A24) На видовую принадлежность клетки указывает:                          |
|1)форма ядра                                                              |
|                                                                          |
|2)количество хромосом                                                     |
|                                                                          |
|3)строение мембраны                                                       |
|                                                                          |
|4)первичная структура белка                                               |
|                                                                          |
|A25) Роль клеточной теории в науке заключается в:                         |
|1)открытии клеточного ядра                                                |
|                                                                          |
|2)открытии клетки                                                         |
|                                                                          |
|3)обобщении знаний о строении организмов                                  |
|                                                                          |
|4)открытии механизмов обмена веществ                                      |
|                                                                          |
|A26) Мономерами ДНК и РНК являются                                        |
|1)азотистые основания                                                     |
|                                                                          |
|2)фосфатные группы                                                        |
|                                                                          |
|3)аминокислоты                                                            |
|                                                                          |
|4)нуклеотиды                                                              |
|                                                                          |
|A27) Функция информационной РНК:                                          |
|1)удвоение информации                                                     |
|                                                                          |
|2)снятие информации с ДНК                                                 |
|                                                                          |
|3)транспорт аминокислот на рибосомы                                       |
|                                                                          |
|4)хранение информации                                                     |
|                                                                          |
|A28) Укажите вторую цепь ДНК, комплементарную первой: АТТ — ГЦЦ — ТТГ     |
|1)УАА — ТГГ — ААЦ                                                         |
|                                                                          |
|2)ТАА — ЦГГ — ААЦ                                                         |
|                                                                          |
|3)УЦЦ — ГЦЦ — АЦГ                                                         |
|                                                                          |
|4)ТАА — УГГ — УУЦ                                                         |
|                                                                          |
|A29) Молекула ДНК способна передавать информацию благодаря:               |
|1)последовательности нуклеотидов                                          |
|                                                                          |
|2)количеству нуклеотидов                                                  |
|                                                                          |
|3)способности к самоудвоению                                              |
|                                                                          |
|4)спирализации молекулы                                                   |
|                                                                          |
|A30) Последовательность аминокислот в молекуле белка зависит от:          |
|1)структуры гена                                                          |
|                                                                          |
|2)нешней среды                                                            |
|                                                                          |
|3)их случайного сочетания                                                 |
|                                                                          |
|4)их строения                                                             |
|                                                                          |
|A31) Мономером полисахаридов может быть:                                  |
|1)аминокислота                                                            |
|                                                                          |
|2)глюкоза                                                                 |
|                                                                          |
|3)нуклеотид                                                               |
|                                                                          |
|4)целлюлоза                                                               |
|                                                                          |
|A32) В клетках животных запасным углеводом является:                      |
|1)целлюлоза                                                               |
|                                                                          |
|2)крахмал                                                                 |
|                                                                          |
|3)хитин                                                                   |
|                                                                          |
|4)гликоген                                                                |
|                                                                          |
|A33) Какую из функций липиды не выполняют?                                |
|1)энергетическую                                                          |
|                                                                          |
|2)каталитическую                                                          |
|                                                                          |
|3)изоляционную                                                            |
|                                                                          |
|4)запасающую                                                              |
|                                                                          |
|A34) Полярностью воды обусловлена ее способность                          |
|1)проводить тепло                                                         |
|                                                                          |
|2)поглощать тепло                                                         |
|                                                                          |
|3)растворять хлорид натрия                                                |
|                                                                          |
|4)растворять глицерин                                                     |
|                                                                          |
|A35) Больным рахитом детям необходимо давать препараты, содержащие        |
|1)железо                                                                  |
|                                                                          |
|2)калий                                                                   |
|                                                                          |
|3)кальций                                                                 |
|                                                                          |
|4)цинк                                                                    |
|                                                                          |
|A36) Проведение нервного импульса обеспечивается ионами:                  |
|1)калия и натрия                                                          |
|                                                                          |
|2)фосфора и азота                                                         |
|                                                                          |
|3)железа и меди                                                           |
|                                                                          |
|4)кислорода и хлора                                                       |
|                                                                          |
|A37) Слабые связи между молекулами воды в ее жидкой фазе называются:      |
|1)ковалентными                                                            |
|                                                                          |
|2)гидрофобными                                                            |
|                                                                          |
|3)водородными                                                             |
|                                                                          |
|4)гидрофильными                                                           |
|                                                                          |
|A38) В состав гемоглобина входит                                          |
|1)фосфор                                                                  |
|                                                                          |
|2)железо                                                                  |
|                                                                          |
|3)сера                                                                    |
|                                                                          |
|4)магний                                                                  |
|                                                                          |
|A39) Выберите группу химических элементов, обязательно входящую в состав  |
|белков                                                                    |
|1)Na, К, О, S                                                             |
|                                                                          |
|2)N, Р, С, С1                                                             |
|                                                                          |
|3)С, S, Fe, О                                                             |
|                                                                          |
|4)С, Н, О, N                                                              |
|                                                                          |
| А40)Биология как наука изучает                                           |
|1)общие признаки строения растений и животных                             |
|                                                                          |
|2)взаимосвязь живой и неживой природы                                     |
|                                                                          |
|3)процессы, происходящие в живых системах                                 |
|                                                                          |
|4)происхождение жизни на Земле                                            |
|                                                                          |
|                                                                          |


title: Контрольная работа по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
Назовите годы жизни М.Ю. Лермонтова

1814-1841
1809-1852
1799-1837
1803-1873
Что, как утверждает поэт в стихотворении «Нет, я не Байрон…», лежит в его душе?
тоска и печаль
груз разбитых надежд
тайные думы
чувство одиночества
Кто воспитывал М.Ю. Лермонтова?
Что объединяет стихотворения «Поэт» и «Нет, я не Байрон…»?
Где родился М.Ю. Лермонтов?
в  Москве
в имении Тарханы
в Пензе
в Петербурге
В каком году поэт во второй раз был сослан на Кавказ?
Как  звали  Печорина?
Александр Андреевич
Григорий Александрович
Максим Максимыч
Василий Семёнович
Назовите  жанр «героя нашего времени».
Кто рассказал автору историю о Бэле?
Грушницкий
Вернер
Максим Максимыч
сам Печорин
Как  звали брата Бэлы?
Кто из героинь романа напевал эту песню?                                                                    			Как по вольной волющке-
По зелёну морю
Ходят все кораблики
Белопарусники.
 Кому из героев принадлежат слова?
Уж я всегда говорил, что нет проку в том, кто старых друзей забывает!
Янко
Вернеру
Печорину
Максиму Максимычу
 Где происходит действие повести «Княжна Мери»?
в Тамани
в Пятигорске
в одном  из  аулов  горцев
во Владикавказе
Кто из героев романа был безответно влюблён в княжну Мери?
Казбич
Азамат
Грушницкий
Вернер
Из скольких повестей состоит роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»?

Ответы:
1814-1841
Груз разбитых надежд
Бабушка
Тема поэта и поэзии
В Москве
В 1840 году
Григорий Александрович
Роман
Максим Максимыч
 Азамат
Девушка из повести «Тамань»
Максиму Максимычу
В Пятигорске
Грушницкий
 Из 5


title: Презентация "Князь Владимир" 3 класс

extracted_text:
Составила ученица 3 «б» класса Васильева Мария
Князь Владимир Красное Солнышко , именно так называли в народе этого  мудрого  и  благородного правителя. Родился  он  около 960 года  в Будитино  на  Псковщине.

 Отец великий князь Святослав Игоревич Мать Малуша.  Ключница княгини Ольги, сестра Добрыни Никитича.

Сначала правил в Новгороде 18 лет
В Киеве правил с 978 по 1015 год

Правление князя было величественным. Он одержал  много  славных  побед.
Завоевал Византию и, как победитель, принял   христианство.
Одним из главных
было решение Владимира
крестить всю
Киевскую Русь.

По воле князя  Христова  вера быстро пошла по Руси – крестились Новгород, Псков, Ростов, Суздаль.
Всюду, на местах языческих капищ, на высоких холмах строились новые церкви. А русская земля стала называться Святая Русь.
Спасибо за внимание!


Презентация "Органы цветковых растений" 6 класс


Презентация "Чем живое отличается от неживого" 6 класс


title: Презентация "Методы изучения природы" 5 класс

extracted_text:
Методы изучения природы
Учитель биологии и химии
Вольските Гражина Стасевна
Специальное профессиональное училище закрытого типа г. Немана калининградской области
09.09.13Тема: Методы изучения природы.
Вольските Гражина Стасевна
Наблюдение
       Наблюдение — это процесс восприятия и запоминания какого-либо явления, события или объекта.
           Жан Анри Фабр (1823 – 1915) французский ученый-энтомолог проводил наблюдения за осами, пчелами, бабочками и жуками.
Столкновение кометы с Юпитером в 1994 году
Эксперимент
       Экспериме́нт  — метод исследования некоторого явления в управляемых условиях.
Опыт с применением удобрений
Ориентирование птиц по Солнцу
Измерение
        Измерение – совокупность мероприятий для определения соотношения одной величины по отношению к другой.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация "Стратегический менеджмент"

extracted_text:
Стратегический менеджмент
Стратегия
совокупность средств,
с помощью которых фирма стремится обеспечить достижение своих долгосрочных целей.
Стратеги
управленческий процесс, направленный на достижение поставленных целей организации, на основе выбранных средств. Другими словами, стратегический менеджмент — это процесс разработки и реализации стратегии.
ческий менеджмент
Стратегический менеджмент - это

 управленческий процесс, при котором руководители определяют долгосрочные перспективы развития организации;
 управления персоналом, производственной деятельности;
 разрабатывают стратегии для достижения поставленных задач в контексте всех существующих внутренних и внешних условий;
 реализуют избранный план действий.

ИСТОРИЯ
Термин «стратегический менеджмент» был введён в обиход на стыке 60-70х г.г. ХХ в. для того, чтобы отражать отличие управления, осуществляемого на высшем уровне, от текущего управления на уровне производства.
В 1965 году И.Ансофф подверг сомнению прежние методы долгосрочного планирования и предложил модель стратегического планирования. Хотя в создание стратегического менеджмента, как новой дисциплины, внесли вклад многочисленные авторы, к пионерам относят Альфреда Чандлера, Филипа Зельцника, Игоря Ансофф и Питера Друкера.

Эволюция стратегического менеджмента
ПЕРВЫЙ ЭТАП. 1950-60-е гг. Стратегическое планирование представляло собой долгосрочное планирование производства продукции и освоения рынков;
ВТОРОЙ ЭТАП. 70-е гг. Существенно изменился смысл стратегического выбора, который представлял собой ответ на вопрос: «Что делать с тем бизнесом, который был успешным до сих пор, но может потерять привлекательность вследствие изменения потребительских приоритетов?»;
ТРЕТИЙ ЭТАП. 80-90-е гг. Динамизм внешней среды настолько усложнил задачу своевременно адаптации к изменениям, что способность организации должным образом отвечать на подобный вызов окружения стала сутью ее стратегического поведения;
ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП. Первое десятилетие XXI в. – резкое возрастание фактора внешней среды.

формирование и развитие конкурентных преимуществ организации в условиях непрерывных изменений во внешней среде, позволяющих ей наиболее выгодным образом вписаться в эту среду, выживание организации.

Главная задача стратегического менеджмента

ПРИНЦИПЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ
умение создать устойчивые конкурентные преимущества в 3 основных сферах: управление качеством, инновациями и ценой;
обеспечение синергизма, т. е. взаимодействия различных видов деятельности, дающего новое качество, не сводимое к простой сумме качеств отдельных видов деятельности;
осуществление анализа внутренней среды организации с целью выявления ее сильных и слабых сторон;
четкое представление о том, что является ключевой компетенцией организации; способность сосредоточить усилия управленцев на выявлении ключевых факторов развития организации;
осуществление анализа внешней среды, т. е. внешних факторов, с которыми сталкивается организация;
понимание стратегических потребностей в различных видах ресурсов и обеспечение их получения и эффективного использования.
Основные этапы стратегического управления
Основные шаги стратегического  менеджмента

определение вида коммерческой деятельности и формирование стратегических направлений ее развития;
превращение абстрактных, обобщенных целей в конкретные направления работы;
реализацию выбранного плана для достижения желаемых результатов в соответствии с выбранной стратегией;
оценку проделанной работы, анализ ситуации на рынке, внесение корректировок во все направления деятельности.

5 элементов стратегического менеджмента
Понятие стратегического управления
 С одной стороны, структура управления предприятием, методы и механизмы взаимодействия ее отдельных звеньев должны быть построены так, чтобы обеспечить выработку и реализацию долгосрочной стратегии для успеха в конкуренции в динамичных условиях внешней среды и создать управляющий инструментарий для превращения этой стратегии в текущие производственно-хозяйственные планы, программы и проекты.

 С другой стороны, в рамках целостной системы стратегического управления должно функционировать четко организованное стратегическое планирование. Метод стратегического управления сочетает стратегический подход к постановке задач и программно-целевой (проектный) подход к их реализации.
Стратегическое планирование
описание процесса формирования как долгосрочных целей, так и самой стратегии их достижения.
Стратегическое  управление
процесс управления долгосрочными целями, выработкой стратегии и ее претворением в жизнь.

Стратегии управления
стратегия экстраполяции
опережающая стратегия
консервативная стратегия

ФОРМУЛИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ СТРАТЕГИИ
Формулирование стратегии – процесс, следующий за этапом стратегического анализа и нацеленный на выбор одной из альтернативных стратегий.
Основы процесса формулирования стратегии:
идеологическая – это видение, идеальное представление о состоянии бизнеса, в соответствии с которым организация хочет вести свой бизнес.
организационная, которая включает такие факторы, как:
внешняя эффективность;
внутренняя эффективность;
характеристика способности к стратегическому управлению.
Реализация стратегии – использование стратегии с учетом всех факторов.
Реализация стратегии направлена на решение следующих задач:
определение приоритетности задач;
установление соответствия между выбранной стратегией и внутриорганизационными процессами;
выбор и приведение в соответствие с осуществляемой стратегией стиля лидерства и подхода к управлению организацией.

СТРАТЕГИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ
Стратегическое планирование – это процесс формулирования миссии и целей организации, выбора специфических стратегий для определения и получения необходимых ресурсов и их распределение с целью обеспечения эффективной работы организации в будущем.
Планирование – это не только умение предусмотреть все необходимые действия, это также способность предвидеть любые неожиданности, которые могут возникнуть по ходу дела, и уметь с ними справляться.
Общий стратегический план – программа, которая направляет деятельность организации в течение продолжительного периода времени с учетом возможных корректировок.
Главная цель стратегического планирования – обеспечение нововведений и изменений в достаточном объеме для адекватной реакции на изменения во внешней среде.

ЭТАПЫ ПРОЦЕССАСТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
разработка миссии и целей организации;
определение конкретных, детализированных целей на заданный, сравнительно короткий период времени (2 года, 5, 10 лет);
определение путей и средств их достижения;
контроль за достижением поставленных целей путем сопоставления плановых показателей с фактически достигнутыми.


title: Контрольное тестирование по биологии "тип Членистоногие" 7 класс

extracted_text:
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Контрольное тестирование по биологии (7 класс).                           |
|                                                                          |
|Контрольное тестирование   разработано   на основе учебника Биология 7    |
|кл., авторы В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. М.:           |
|«Вентана-Граф» 2011г., в учебнике реализована авторская программа И.Н.    |
|Пономарёвой.                                                              |
|Тема: «Тип Членистоногие».                                                |
|Цели: - выявить уровень усвоения и глубину знаний  пройденной темы;       |
|- выявить знание базовых понятий данной темы;                             |
|- выявить умения учащихся практически использовать полученные знания;     |
|Форма проведения: тестирование                                            |
|Тест составлен на два варианта. Каждый вариант состоит из четырёх частей. |
|Часть I  включает задания с выбором одного верного ответа из трёх         |
|предложенных. За каждый правильный ответ выставляется 1 (один) балл.      |
|Часть II: определяет умение устанавливать соответствие. За каждый         |
|правильный ответ – 1 балл.                                                |
|Часть III: задание с выбором правильных утверждений, выявляет умение      |
|применять  полученные знания при работе с текстовой информацией. За каждый|
|правильный ответ – 1 балл.                                                |
|Часть IV: предложенное задание показывает умение учащихся связать воедино |
|понятия одной темы, исключив лишнее и пояснить, сделанный выбор.          |
|Максимальное число баллов – 2 (два): 1балл – правильный выбор лишнего     |
|слова и 1 балл – обоснование выбора.                                      |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|КЛЮЧ                                                                      |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Вариант I                                                                 |
|Часть I.  1б, 2а, 3а, 4в, 5а, 6в, 7б, 8б, 9а, 10в, 11в, 12а, 13в, 14в,    |
|15б.                                                                      |
|Часть II.                                                                 |
|А                                                                         |
|Б                                                                         |
|                                                                          |
|1, 3, 5, 8                                                                |
|2, 4, 6, 7                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Часть III. Ответ: 1,2.                                                    |
|Часть IV. Ответ: лишнее слово – скорпион, т.к. он является представителем |
|паукообразных, все остальные являются насекомыми.                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Вариант II.                                                               |
|Часть I. 1а, 2б, 3а, 4в, 5б, 6б, 7а, 8в, 9в, 10а, 11б, 12в, 13б, 14а, 15а.|
|Часть II.                                                                 |
|А                                                                         |
|Б                                                                         |
|                                                                          |
|1, 3, 4, 6, 8                                                             |
|2, 5, 7                                                                   |
|                                                                          |
|Часть III. Ответ: 2, 3.                                                   |
|Часть IV. Ответ: лишнее слово – сердце, т.к. оно является органом         |
|кровеносной системы, все остальные – это органы чувств.                   |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Критерии оценивания:                                                      |
|Часть I.  За каждый правильный ответ выставляется 1 балл (всего 15        |
|баллов).                                                                  |
|Часть II.  Полный ответ- 8 баллов;  ошибка- минус 1 балл;                 |
|Часть III. Полный ответ- 3 балла;                                         |
|Часть IV. Полный ответ- 2 балла;                                          |
|                                                                          |
|Максимальный балл- 28                                                     |
|27 -28 баллов -  «5»                                                      |
|20-26 баллов – «4»                                                        |
|14-19 баллов – «3»                                                        |
|меньше 14 баллов –«2»                                                     |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Ф.И.___________________                                                   |
|Класс ______                                                              |
|Дата___________________                                                   |
|Вариант I.                                                                |
|Часть I. Задания с выбором  одного правильного ответа                     |
|1. Характерным признаком  всех членистоногих является наличие:            |
|а) первичной полости тела      б) членистых конечностей       в)          |
|внекишечного пищеварения                                                  |
|2. Жаберное дыхание присуще:                                              |
|а) ракообразным          б) паукообразным         в) насекомым            |
|3. Органами выделения речного рака являются:                              |
|а) мальпигиевы сосуды      б) почки                в) пара зелёных желез  |
|4. Гемолимфа – это составляющая часть:                                    |
|а) нервной системы         б) пищеварительной системы    в) кровеносной   |
|системы                                                                   |
|5. Количество ходильных ног у паукообразных:                              |
|а)  8        б)  10       в)  6                                           |
|6. Полость тела членистоногих называется:                                 |
|а) схизоцель       б) целом        в) миксоцель                           |
|7. Свойство типа Членистоногих, обусловленное наличием хитинового покрова:|
|а) оцепенение          б) линька            в) регенерация                |
|                                                                          |
|8. Клешни, обеспечивающие захват добычи присущи:                          |
|а) насекомым             б) ракообразным                  в) паукообразным|
|                                                                          |
|9. Тип ротового аппарата комара:                                          |
|а) колюще-сосущий                  б) сосущий          в) лижущий         |
|                                                                          |
|10. Хищником является:                                                    |
|а) зелёная падальная муха            б) постельный клоп         в) паук - |
|крестовик                                                                 |
|11. Внекишечное пищеварение характерно для:                               |
|а) ракообразных             б) насекомых           в) паукообразных       |
|                                                                          |
|12.  Термином «имаго» называют:                                           |
|а) взрослое насекомое      б) личинку насекомого       в) оплодотворённое |
|яйцо                                                                      |
|13. Арахнология – это наука, занимающаяся изучением:                      |
|а) ракообразных      б) насекомых            в) пауков                    |
|                                                                          |
|14. Общественным насекомым  не является:                                  |
|а)  муравей                   б) пчела                      в) комнатная  |
|муха                                                                      |
|15. Основная задача трутней:                                              |
|а) охрана улья от врагов     б) оплодотворение матки         в) уход за   |
|маткой и личинками                                                        |
|Часть II. Установите соответствие между отрядами класса Насекомых и их    |
|типом развития:                                                           |
|А. Прямое                                                      1. Стрекозы|
|Б. Непрямое                                                   2. Двукрылые|
|3. Клопы (полужесткокрылые)                                               |
|4. Перепончатокрылые                                                      |
|5. Равнокрылые                                                            |
|6. Жуки (жесткокрылые)                                                    |
|7. Бабочки (чешуекрылые)                                                  |
|8. Прямокрылые                                                            |
|А                                                                         |
|Б                                                                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Часть III.  Выберите верные утверждения:                                  |
|1. Ракообразные – первичноводные организмы.                               |
|2. Некоторые паукообразные наносят существенный вред человеку: вызывают   |
|болезни, повреждают культурные растения, портят зерно.                    |
|3. К физическим методам борьбы с насекомыми, вредителями культурных       |
|растений, относят применение ядохимикатов.                                |
|Ответ:________________                                                    |
|Часть IV.  Назовите лишний термин, ответ поясните:                        |
|1. Шмель, саранча, скорпион, стрекоза.                                    |
|Ответ:____________________________________________________________________|
|___                                                                       |
|__________________________________________________________________________|
|_____                                                                     |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Ф.И.___________________                                                   |
|Класс ______                                                              |
|Дата___________________                                                   |
|Вариант II.                                                               |
|Часть I. Задания с выбором  одного правильного ответа                     |
|1. Характерным признаком  всех членистоногих является наличие:            |
|а) хитинового покрова      б) внутреннего осевого скелета      в) лучевой |
|симметрии тела                                                            |
|2. Лёгочное и трахейное дыхание характерно только для:                    |
|а) ракообразных          б) паукообразных         в) насекомых            |
|3. Органами выделения насекомых и пауков являются:                        |
|а) мальпигиевы сосуды      б) почки                в) пара зелёных желез  |
|4. Функции гемолимфы:                                                     |
|а) транспорт кислорода          б) терморегуляция    в) транспорт         |
|питательных веществ                                                       |
|5. Характерным признаком насекомых является:                              |
|а)  2 пары конечностей        б)  3 пары конечностей       в)  4 пары     |
|конечностей                                                               |
|6. Кровеносная система у членистоногих:                                   |
|а) замкнутого типа       б) незамкнутого типа        в) отсутствует       |
|                                                                          |
|7. Совокупность врожденных форм поведения, закреплённых наследственно и   |
|свойственных определённому виду животных:                                 |
|а) инстинкт          б) рефлекс            в) метаморфоз                  |
|                                                                          |
|8. Основную массу зоопланктона составляют представители:                  |
|а) насекомых             б)паукообразных           в) ракообразных        |
|                                                                          |
|9. Тип ротового аппарата комнатной мухи:                                  |
|а) колюще-сосущий                  б) сосущий          в) лижущий         |
|                                                                          |
|10. Паразитизм характерен для:                                            |
|а) чесоточного зудня            б) постельного клопа         в) таракана  |
|                                                                          |
|11. Наибольшее число видов насчитывают у:                                 |
|а) ракообразных             б) насекомых           в) паукообразных       |
|                                                                          |
|12. Метаморфоз, характерный для непрямого развития, у бабочки происходит  |
|на стадии:                                                                |
|а) оплодотворённого яйца              б) личинки          в) куколки      |
|13. Энтомология – это наука, занимающаяся изучением:                      |
|а) ракообразных      б) насекомых            в) пауков                    |
|                                                                          |
|14. Перга – это продукт жизнедеятельности:                                |
|а)  пчёл                   б) термитов                      в) ос         |
|                                                                          |
|15. Не встречается в дикой природе:                                       |
|а) тутовый шелкопряд      б) клещ         в) клоп                         |
|                                                                          |
|Часть II. Установите соответствие между классами типа Членистоногих и     |
|отрядами к ним относящимися:                                              |
|А. класс Ракообразные                                            1.       |
|Десятиногие                                                               |
|Б. класс  Паукообразные                                         2. Клещи  |
|3. Усоногие                                                               |
|4. Веслоногие                                                             |
|5. Сенокосцы                                                              |
|6. Равноногие                                                             |
|7. Скорпионы                                                              |
|8. Листоногие                                                             |
|А                                                                         |
|Б                                                                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Часть III.  Выберите верные утверждения:                                  |
|1.  Тело всех членистоногих делится на голову, грудь и брюшко.            |
|2.  Паукообразные – первые наземные членистоногие.                        |
|3.  Среди насекомых много переносчиков опасных заболеваний человека и     |
|домашних животных.                                                        |
|Ответ:________________                                                    |
|Часть IV.  Назовите лишний термин, ответ поясните:                        |
|                                                                          |
|1. Глаза, усики, орган равновесия, сердце.                                |
|Ответ:____________________________________________________________________|
|___                                                                       |
|__________________________________________________________________________|
|_____                                                                     |


title: Презентация "Учимся рисовать деревья зимой" 2 класс

extracted_text:
Учимся рисовать деревья зимой.
Изобразительное искусство,
 2 класс
Силуэтный рисунок.

Слово силуэт происходит от фамилии французского государственного деятеля, который жил в XVIII в. Однажды на него была сделана карикатура в виде теневого профиля. Звали этого деятеля
Этьен де Силуэт.
С того времени плоскостные однотонные изображения человека, животного или предмета, похожие на их тени, стали называть силуэтами. В виде силуэта изображали портреты, сценки из жизни, натюрморты, цветы. Силуэтными образами увлекались многие художники.
Силуэт - плоскостное однотонное изображение любого объекта.
Силуэтное рисование деревьев
Для работы понадобиться:
Гуашь, кисти разной толщины, альбомный лист
Шаг 1:
Карандашом в центре
листа рисуем
большой круг.
Шаг 2: Тонируем фон круговыми движениями в холодной цветовой гамме.
Шаг 3: Рисуем ствол дерева чёрной краской, добавляем основные ветки.
Шаг 4: Тоненькой кисточкой рисуем множество мелких веточек.
Ахроматическое решение работы
1
2
3
4
5
Детские работы:
ТВОРЧЕСКИХ
УСПЕХОВ!
Интернет-ресурсы:
Бордюр http://img-fotki.yandex.ru/get/9800/134091466.189/0_fa944_dc6be0c1_S
Снежинки http://img-fotki.yandex.ru/get/6504/16969765.37/0_68691_2deb58b6_M.png

 http://tepka.ru/izobrazitel'noe_iskusstvo/6.html текстовая информация
https://ru.pinterest.com/pin/482448178803646075/ идея


Презентация "Планеты-гиганты и маленький Плутон" 5 класс