title: Презентация "Книга о городе Петров Вал" 8 класс

extracted_text:
Проект «Книга о городе Петров Вал»
МОУ СОШ №56 и МОУ СОШ №31

г. Петров Вал Камышинского муниципального района Волгоградской области
Цель проекта: создать книгу о городе Петров Вал
Задачи проекта:
- изучить экологию и краеведение территории г. Петров Вал
-систематизировать и обобщить материалы школьного музея
 - привлечь внимание общественности и компетентных органов к созданию книги

Нет учебного пособия по истории города
 Молодое поколение не знает, что история города связана в многовековой историей государства
 Уходят из жизни старожилы и ветераны, жившие на территории города со дня основания

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
Участники проекта
учащиеся МОУ СОШ №31 9 «Б» класс и
МОУ СОШ №56 8 «А» класс

МЫ ВЫБИРАЕМ

               Любовь к Отечеству начинается с трепетного отношения к малой родине. Наша малая родина – городское поселение Петров Вал. Его имя тесно связано  историей России. Проект Петра Первого соединить Волгу с Доном не был реализован именно здесь, однако город называется Петров Вал, и из школьного окна эти самые валы как напоминание о великих  делах. Дата образования города 7 июля 1942 года, потому что Сталинградская битва дала рождение стратегически важной железнодорожной станции. Днем и ночью шли эшелоны с продовольствием, снаряжением, боеприпасами. Станцию неоднократно бомбили, но железнодорожники героически выполняли свой долг перед Родиной.

 В ноябре 2009 года заместителем директора МОУ СОШ №56 г. Петров Вал Самарской Еленой Николаевной был предложен проект создания книги о Петровом Вале для того, чтобы собрать воедино тот материал, который хранится в школьных музеях, в организациях города; направить его в помощь педагогам, родителям, детям; для проведения классных часов и внеклассных мероприятий; в качестве информационного материала о Петровом Вале.
МЫ ИССЛЕДУЕМ
     Инициатива была поддержана
       В ДК Г.Петров Вал 04.03.2010 прошла совместная встреча участников проекта. Каждая школа определила фронт работы и сроки реализации.
      Определили текстовое содержание писем – обращений, вопросы анкет, 21апреля участники проекта посетили краеведческий музей

Опрос жителей г. Петров Вал
Нужно ли сведения о городе, организациях. Функционирующих в нем. И его жителях собрать в единую книгу?

 Опрошено 285 человек
    ДА ответили 100% жителей

            Работа над проектом началась.
На территории Камышинского  района в Петровом Вале находиться уникальный исторический памятник Нижнего Поволжья – канал Камышинка-Иловля, сооружённый в конце XVII – начале XVIII веков. Над памятником пронеслись столетия, однако он хорошо сохранил строгие пропорции своих земляных сооружений.   Этот редкостный памятник истории вызывает неизменный интерес у жителей города и района, у пассажиров железнодорожных поездов, всех любителей истории
                     С прошлого учебного года в школе № 56 г. Петров Вал под руководством учителя географии Шалаева В.Г.  начал работать географо – краеведческий кружок для учащихся  7 – 11 классов. Одним из направлений работы кружка является  совершение походов и экскурсий в интересные уголки природы нашего района.  Так прошлой осенью члены кружка совершили два однодневных похода на горы Уши, в которых ознакомились с уникальным памятником природы, узнали о происхождении самих «гор» и их названия, о происхождении встречающихся окаменелостей, собрали коллекцию горных пород.   Начиная с этого года кружок начал совершать более дальние и длительные походы, так летом мы совершили трехдневный поход в Щербаковскую балку, в котором познакомились с необычной природой Щербаковского заповедника, посетили памятник природы «Столбичи», увидели поистине «горную» речку Щербаковку с чистейшей  ледяной водой, ознакомились с остатками поселений немцев Поволжья.  10 сентября  2011г. кружковцы вернулись из трёхдневного похода на исток реки Иловля (с. Первомайское  Саратовской области). В этом походе ребята воочию увидели как начинается наша родная река, как человек заботится о сохранении родников и как одновременно сам же губит и реку и её природу уже начиная с самого начала реки.

23 января 1942 года Государственный Комитет Обороны принял решение о строительстве Волжской рокады (железной дороги) от Сталинграда через Саратов и Сызрань до Свияжска. Автор книги «На главном ходу» Н. К. Шилин достаточно подробно изложил развитие железной дороги Волгоградской области, в том числе и строительство Волжской рокады.За строительство участков вместе с наркомом путей сообщения отвечали и сотрудники НКВД. Проект прокладки трассы сделали железнодорожники из ГУЛАГа. Старожилы Петров Вала до сих пор помнят полковника Атапина, который постоянно осуществлял контроль за работой и строительством станции.
МЫ ПЛАНИРУЕМ
План действий
Изучить особенности природы Камышинского  района
Обратиться в краеведческий музей г. Камышина за информацией о валах. Расположенных в г. Петров Вал
Побеседовать со старожилами города
Обратиться во все значимые организации города и узнать их историю.
Собрать информацию, распределить по разделам, добавить фотоматериалы
Найти издательство, обговорить затраты на выпуск книги
Открыть счет в банке
Найти спонсоров
Напечатать книгу
Распространить среди жителей города
Чтобы определиться с основными разделами книги, мы пересмотрели материалы школьного музея, посетили краеведческий музей в г. Камышине, побеседовали со старожилами и ветеранами, живущими в городе, разместили информацию в интернете.

Путем голосования решили, что в книге будут представлены следующие разделы:
1.Вступление ( к читателю)
2.Географическое положение
3. Природа родного края
4. Население
4. Историческая справка
6. Волжская рокада
7.Градообразующие предприятия
8. Система образования
9. Здравоохранение
10. Дополнительное образование
11.Администрация
12.На страже порядка
13.Сфера обслуживания
14. Их помним и гордимся
15. Об авторах

МЫ ДЕЙСТВУЕМ
30.04.2010год
           ПРОШЕНИЕ
          Мы, учащиеся 7 «А» класса МОУ СОШ №56 г. Петров Вал, просим Вас оказать содействие в реализации социального проекта по созданию книги о нашем городе. В ней мы хотим отразить исторические сведения о поселении Петров Вал, о его жителях и организациях, находящихся в городе
  Просим Вас предоставить нам сведения о вашей организации: историческую справку, сфера деятельности, лучшие работники вашего коллектива, фотографии со дня основания и современные.
          Мы очень надеемся на понимание и тесное взаимодействие. Проходят года, город развивается, уходят в историю воспоминания тех, кто жил в Петровом Вале со дня основания. Мы хотим, чтобы славная история города, который носит  имя Петра Первого и который создан в значимые для страны и русской истории годы Великой Отечественной войны, осталась в памяти  будущих поколений.

Встреча с главой администрации
г. Петров Вал Степаненко А.В.
Встреча с депутатами городской думы
МОУ СОШ №56
МОУ СОШ №31
Градообразующие
 предприятия
Предприниматели
Учреждения
здравоохранения
Администрация
г. Петров Вал
Учреждения
образование
Совет ветеранов

Одноклассники.ру

      Уважаемая Елена! Учащиеся школы №56 и 31 совместно работают над проектом по созданию книги о нашем городе Петров Вал. Вы как бывшая наша выпускница не могли бы поделиться информацией. мы будем очень благодарны. Зам. директора по ВР Е.Н. Самарская и зам. директора по безопасности С.Н. Ребриков

        Здравствуйте, . Последнее время я редко выхожу в "Одноклассники". Летом 2010 года у меня было две недели отпуска и я много времени посвятила Инету. В сообществе "Наш город - Петров Вал" - я несколько дней рассказывала и о Петров Вале, и о железной дороге, и о том, как мы проводили свободное время, катаясь на санках с вала. Тогда я прочитала запись одного пользователя о том, кто знает, почему наш город так называется. И несколько дней ждала, что кто-нибудь ответит. Но никто ничего не написал. Я так была расстроена, что под этим эмоциональным порывом  несколько дней писала письма в сообщество с рассказами о Петров Вале. Меня потом Лидия Шиленко благодарила за это. Прочитав вашу просьбу, я попыталась найти эти записи в сообществе, но пока ничего найти не смогла. Может вы мне подскажете как мне найти эти записи? Но боюсь, что так долго информация не может храниться. Если не найдем, то придется писать заново. С уважением, Елена Алексеевна.
       20:35

       Елена Сысоева (Сунцова)
       Ребята, я нашла. В сообществе "Наш город - Петров Вал" есть вот такая тема – Петроввальцы, кто может рассказатъ какую -либо историю про городок, оченъ интересно?
       Там я и писала. Если надо вам переслать - напишите. Е.А.
        20:47

Совместная встреча
 в ДК г. Петров Вал
В городской библиотеке
В железнодорожных  организациях
ПЧ -16
ШЧ - 8
обращение

         Мы, ученики школ №31 и 56 г. Петров Вал, участники социального проекта, обращаемся к Вам с просьбой помочь нам в реализации нашего значимого для города Петров Вал  и его жителей дела.
         Любовь к Отечеству начинается с трепетного отношения к малой родине. Наша малая родина – городское поселение Петров Вал.  Имя нашего города тесно связано с  историей России. Проект Петра Первого соединить Волгу с Доном не был реализован именно здесь, однако город называется Петров Вал, и из школьного окна эти самые валы как напоминание о великих  делах. Дата образования города 7 июля 1942 года, потому что Сталинградская битва дала рождение стратегически важной железнодорожной станции. Днем и ночью шли эшелоны с продовольствием, снаряжением, боеприпасами. Станцию неоднократно бомбили, но железнодорожники героически выполняли свой долг перед Родиной.
        Чтобы жить в школе было интересно, чтобы наши дела были полезны не только тем, кто с нами учится, но и жителям города, мы собрались вместе для участия во Всероссийской акции «Я гражданин России!»
         На первом этапе работы мы рассмотрели круг проблем в нашем городе. Провели социологический опрос и выявили наиболее злободневные проблемы, которые отмечают горожане и учащиеся школ. Название и история создания города связаны с историей страны, но историю городского поселения многие не знают.
       Взвесив наши возможности, обсудив наиболее значимые проблемы города,  решили собрать все сведения о  Петровом Вале, опросить старожилов, обратиться к организациям, расположенным в городе и создать книгу.
     В течение года ученики школ №56 и 31 г. Петров Вал собирали и систематизировали собранные материалы.
     На заключительном этапе мы столкнулись с проблемой сбора средств на книгу. Как нам открыть счет для безвозмездных поступлений? Как юридически правильно это оформить? Без помощи  нам не завершить начатого дела.
     Убедительно просим вас не отказать нам в помощи!


title: Презентация "Экологическая тропа" 6 класс

extracted_text:
Научно – практическая конференция «Права человека - глазами ребенка»секция: «Современные проблемы в сфере охраны окружающей среды»
Экологическая тропа.
ученицы 6 Г класса

Цель и гипотеза.
Цель:  узнать,  какие есть проблемы в современном мире в сфере охраны окружающей среды, как люди могут бороться с этими проблемами.
Гипотеза: верно, что люди не могут   противостоять проблемам загрязнения окружающей среды? Земля погибает от загрязнения. «Один в поле воин?» - в вопросах  охраны окружающей среды.

Задачи работы:
Определить и изучить документы  по проблемам в сфере охраны окружающей среды.
Выяснить, почему люди не могут справиться с проблемами по охране окружающей среды.
3. Исследовать знания учащихся начальных классов по данной теме.
4. Поделиться своими знаниями о современных  проблемах в сфере охраны окружающей среды с другими ребятами.

Основные проблемы окружающей среды.
Эрозия почв.
Уничтожение  лесов.
Кислотные дожди и загрязнения бытовыми отходами.
Наступление пустынь.
Разрушение природной среды обитания.
Разрушение озонового слоя.
Неэффективное   расходование природных ресурсов.

Пути решения проблем:

Пути решения проблем:

Обязанности граждан по охране окружающей среды.
Статья 11 Конституции РФ:
« Граждане обязаны:     сохранять природу и окружающую среду;     бережно относиться к природе и природным богатствам;
соблюдать иные
 требования законодательства»
Провели анкетирование, раздали памятки.
Что мы можем сделать: рассказали ребятам о бережном отношении к природе.

Познакомили с правилами поведения в лесу и у водоема.
Каждый из нас может:
Не бросать мусор в лицее,  в своем подъезде, на улицах города, на берегу Волги.
Собирать макулатуру.
Посадить деревья и ухаживать за ними.

Вывод:
Наша гипотеза не подтвердилась, люди могут противостоять проблемам, нужно, чтобы они  все с детства  понимали необходимость бережного отношения к окружающей среде. Необходимо экологическое воспитание с малых лет. Всё в руках у людей!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Работа со словарным  словом карандаш"

extracted_text:
Работа со словарным
словом
карандаш
презентацию выполнила учитель
Начальных классов
Роева Е.С.
МКОУ СОШ №1 г. Черепанова
2015г.
3,2,1
,
ш
Роева Елена Станиславна
По бумаге я гуляю,
След за следом оставляю.
Ну а вышла где запинка -
Там поможет мне резинка.
Роева Елена Станиславна
карандаш
Тонкая палочка графита или сухой краски
в деревянной оболочке, употребляемая для
письма, рисования, черчения.
Роева Елена Станиславна
карандашик
карандашница
карандашный
к
р        ндаш

Роева Елена Станиславна
Взять на карандаш-
взять на заметку
Роева Елена Станиславна
Плохой карандаш лучше плохой
памяти
Карандаш- чтобы писать, а молот –
чтобы ковать.
Роева Елена Станиславна
Составь предложение
Хороший, плохой, новый, большой,
маленький, длинный, короткий,
твёрдый, мягкий, тупой, отточенный,
сломанный, двухцветный, простой,
чёрный, красный, для рисования, с
резинкой
Роева Елена Станиславна
Источники:
Фон презентации http://i65.beon.ru/63/43/584363/21/46061921/0.jpeg
Картинка карандаша http://ivanova119.ucoz.ua/b_1313758548368.jpg
Картинка рака http://votename.ru/kliniki-leche/imgs/90652-pancyr-varenogo-raka-ot-alkogolizma.jpg
Картинка панда http://agent-w.narod.ru/Images/e6c1af5e338.jpg
Картинка карандашей http://pugowkina.ucoz.ru/karandashi.png
Картинка карандаша http://s015.radikal.ru/i330/1011/5a/ff706eb0a492.jpg

Роева Елена Станиславна


title: Презентация "Я ДУМАЮ, ЧТО Я..."

extracted_text:
Я ДУМАЮ, ЧТО Я…
СИМПАТИЧНЫЙ        СЛАБЫЙ  ПРИЯТНЫЙ                 ГРУБЫЙ СПРАВЕДЛИВЫЙ
ХВАСТЛИВЫЙ        ТРУДОЛЮБИВЫЙ СКУЧНЫЙ            ОСТРОУМНЫЙ  СМЕЛЫЙ                                   ЖАДНЫЙ       ХИТРЫЙ                  СМЕШНОЙ ТЕРПЕЛИВЫЙ  НАДЕЖНЫЙ  НЕПРИЯТНЫЙ              ЗАДУМЧИВЫЙ
ХОРОШИЙ  ЗДОРОВЫЙ   ВЕЖЛИВЫЙ  РОБКИЙ            ЧЕСТНЫЙ                              ГЛУПЫЙ
ОДИНОКИЙ        КРАСИВЫЙ                  РЕЗКИЙ  НЕЖНЫЙ                       СИЛЬНЫЙ                  ЗАДИРИСТЫЙ
ЛЖИВЫЙ     СООБРАЗИТЕЛЬНЫЙ  ДРУЖЕЛЮБНЫЙ

ДРУГИЕ СЧИТАЮТ, ЧТО Я…
СИМПАТИЧНЫЙ        СЛАБЫЙ  ПРИЯТНЫЙ                 ГРУБЫЙ СПРАВЕДЛИВЫЙ
ХВАСТЛИВЫЙ        ТРУДОЛЮБИВЫЙ     СКУЧНЫЙ            ОСТРОУМНЫЙ  СМЕЛЫЙ                                   ЖАДНЫЙ         ХИТРЫЙ                  СМЕШНОЙ ТЕРПЕЛИВЫЙ  НАДЕЖНЫЙ  НЕПРИЯТНЫЙ              ЗАДУМЧИВЫЙ
ХОРОШИЙ  ЗДОРОВЫЙ   ВЕЖЛИВЫЙ  РОБКИЙ            ЧЕСТНЫЙ                              ГЛУПЫЙ
ОДИНОКИЙ     КРАСИВЫЙ                  РЕЗКИЙ  НЕЖНЫЙ                       СИЛЬНЫЙ                  ЗАДИРИСТЫЙ
ЛЖИВЫЙ  СООБРАЗИТЕЛЬНЫЙ  ДРУЖЕЛЮБНЫЙ

МНЕ ХОЧЕТСЯ БЫТЬ…
СИМПАТИЧНЫЙ        СЛАБЫЙ  ПРИЯТНЫЙ                 ГРУБЫЙ СПРАВЕДЛИВЫЙ
ХВАСТЛИВЫЙ        ТРУДОЛЮБИВЫЙ СКУЧНЫЙ            ОСТРОУМНЫЙ  СМЕЛЫЙ                                   ЖАДНЫЙ ХИТРЫЙ                  СМЕШНОЙ ТЕРПЕЛИВЫЙ  НАДЕЖНЫЙ  НЕПРИЯТНЫЙ              ЗАДУМЧИВЫЙ
ХОРОШИЙ  ЗДОРОВЫЙ   ВЕЖЛИВЫЙ  РОБКИЙ            ЧЕСТНЫЙ                              ГЛУПЫЙ
ОДИНОКИЙ КРАСИВЫЙ                  РЕЗКИЙ  НЕЖНЫЙ                       СИЛЬНЫЙ                  ЗАДИРИСТЫЙ
ЛЖИВЫЙ  СООБРАЗИТЕЛЬНЫЙ  ДРУЖЕЛЮБНЫЙ

Я СЛОВНО ПТИЦА, КОГДА…

Я ПРЕВРАЩАЮСЬ В ТИГРА, КОГДА…

Я СЛОВНО МУРАВЕЙ, КОГДА…

Я СЛОВНО РЫБА, КОГДА…

Я – ПРЕКРАСНЫЙ ЦВЕТОК, ЕСЛИ…


title: Самоанализ урока математики в 3 классе "Составные задачи на сложение и вычитание"

extracted_text:
Самоанализ урока математики в 3 классе
УМК «Перспективная начальная школа»
МБОУ « Гимназия № 13»
Решетовой Надежды Андреевны

Тема: Составные задачи на сложение и вычитание.

I.Основные цели урока.
Образовательные:
1.Уметь конструировать составную задачу из простых и за счёт изменения требования или условия разбивать составную задачу на несколько простых.
2. Пошаговое решение составной задачи в виде выражения.
Воспитательные: Стимулировать осознанное отношение к учению, ответственность.
Личностные: Научить проявлять познавательную  инициативу в оказании помощи соученикам.

 II. Организация урока.
 Тип урока: Освоение новых знаний.

 III. Структура урока.
1. Организационный этап;
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся;
3.Актуализация знаний;
4.Первичное усвоение новых знаний;
5.Первичная проверка понимания;
6.Первичное закрепление;
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению;
8.Рефлексия (подведение итогов урока).

  1. Урок начался с решения двух простых задач, к которым уч-ся составили  две схемы (круговые Эйлера – Вена). Затем. при решении следующей задачи, дети столкнулись с проблемой составления круговой схемы. Для этого учитель ставит вопросы, организует коллективное обсуждение возможных подходов к решению проблемной ситуации. В процессе аналитической работы делают вывод, что данная задача состоит из двух предшествующих задач, которые являются простыми. Учитель знакомит уч-ся с терминами «простая» и «составная». Необходимую информацию о простых и составных задачах уч-ся получают из словаря ( с.148 учебника).
   2.Совместно с учителем уч-ся формулируют цели и задачи урока.
Цель: сформировать общие умения решать составные задачи на сложение и вычитание.
Задачи:
 1. Решать простые задачи;
 2.Преобразовывать составную задачу в простую и наоборот.
 3. Составлять схему к составной задаче.
 4.Составлять задачу (сюжет) к  круговой схеме.
   Предшествующая работа позволила создать эмоциональный и деловой настрой, обеспечила необходимую мотивацию. Круговые схемы вносят в достаточно монотонный процесс овладения уч-ся умением решать задачи элемент разнообразия и занимательности, что может активизировать познавательный процессы.
     3. Работая над составлением круговой схемы к задаче дети понимают, что составная задача конструируется из простых задач, логическим звеном которого является промежуточное неизвестное, которое отвечает на дополнительное промежуточное требование. Уч-ся обращают внимание  на наличие в схеме 2-x вопросов, которые имеют разный смысл: 1 – промежуточное неизвестное( 1-ое действие), а 2 – искомое( 2-ое действие).
Уч-ся делают вывод: круговые схемы – это логическая структурная цепочка составной задачи, которая помогает сформировать общие умения решать составные задачи.
    4. На этом этапе урока идёт первичное усвоение новых знаний.
Индивидуальная работа. Решаем следующую задачу № 226 по схеме с вычислительным ответом самостоятельно. Затем проводим коллективную проверку решения и составляем задачу по решению т.е.сюжет.
     5. Задачу № 227 решаем в парах. Нужно определить какая из 2-х схем соответствует данной задаче и решить её. Уч-ся объясняют свой выбор, делают вывод, зачитывают составные задачи, используя свой жизненный опыт. Дают оценку выполненной работе.
      6. Работа по закреплению изученного материала проводится в группе по 5 человек. Каждая группа получает задание, в котором нужно решить составную задачу выражением с помощью круговой схемы. Схему необходимо выбрать из 3-х предложенных.
Каждая группа обосновывает  свой выбор и сообщает решение задачи выражением.
       7. Домашнее задание. Составить задачу, круговую схему, решить выражением.
       8. В диалоге  учителя с  уч-ся вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности  своей работы и работы всего класса, исходя из цели урока.
       Построение урока соответствует содержанию и поставленной цели.

IV. Соответствие урока требованиям ФГОС.
Результаты:
Предметные:
Решают и записывают решение составных задач по действиям и одним выражением.
Осуществляют поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.
Строят и используют вариативные формулировки одной и той же задачи.
Понимают алгоритмический характер решения текстовых задач.
Выполняют задания на основе схем.
Проверяют ход и результат выполнения задач.

Личностные: получают возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании  помощи соученикам;
Метапредметные:
- коммуникативные : взаимодействуют с соседом по парте, в группе;
- регулятивные : учатся контролировать свою деятельность;
- познавательные: учатся подводить под понятие, владеть приёмами решения задач, выполнение заданий и вычислений, выполнять задания с  помощью схем, проводить сравнения, выбирать наиболее эффективный выбор решения, строить логическую цепь рассуждений, выполнять действие по заданному алгоритму.

V. Содержание урока.
Раздел программы – «Текстовые задачи».
Урок № 4.
    Содержание урока соответствует требованиям программы. У детей развивается самостоятельность, познавательная активность, при составлении задач использовался жизненный опыт уч-ся, формировались УУД.
    Содержание урока соответствует возрастным нормам.
Данный урок имеет непосредственную связь с пройденным материалом.

VI.Методика проведения урока.
Активизация была представлена через систему вопросов, через анализ круговых схем.
Использовались :
репродуктивные методы;
задания поискового характера;
      -     метод наглядности;
      -     метод проблемно-поискового обучения;
      -     частично-поисковый (эвристический) метод;
      -     метод формирования познавательного интереса;
      -     дедуктивный метод;
      -     создание ситуации в обучении;
       -    метод контроля и самооценки,

  Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый, алгоритмический.
  На уроке были созданы нестандартные ситуации. Решение  составных задач по круговой схеме, составление задачи (сюжета) по краткой схеме.
  Через нестандартные ситуации осуществлялась обратная связь.
  Работы фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная строилась на основе дифференцированного подхода.
  В заданиях разной сложности реализуется индивидуальный подход,
Средства обучения:
Учебник « Математика» 1 часть. Автор А.Л.Чекин
Тетрадь для самостоятельной работы на печатной основе. Автор О.А.Захарова, Е.П.Юдина.
   Схемы Эйлера – Вена. Наглядный материал был использован в качестве иллюстраций, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач.
   Наглядный материал был в достатке.
У учеников сформирована оценочная самостоятельность. Это выразилось в объективных оценках знаний товарищей, в умении обосновывать, в самоконтроле и в самоанализе.

VII. Психологические аспекты урока.
    На уроке у обучающихся развивались внимание, память. мышление, воображение речь
( знакомство с новыми терминами, понятиями, работа с информацией, анализ логического построения круговой схемы).
    Высокая активность, деловой ритм учащихся на уроке, работоспособность достигнуты особой методикой развивающего обучения, пошагового изучения нового материала, нацеленного на формирование прочных знаний.
    Быстрому включению всех уч-ся в работу на уроке послужил положительный эмоциональный настрой, который обеспечил необходимую мотивацию.

VIII. Домашнее задание.
    Домашнее задание имело оптимальный объём - 1 задача ( составить ( сюжет) составной задачи и круговую схему).
   Для его выполнения был проведен инструктаж. При выполнении домашнего задания представлено право выбора.

IX.Вывод самоанализа.
   Цель урока достигнута. Учебные и развивающие задачи решались с помощью современных методов и приёмов. Урок имеет большую воспитательную направленность, обучающий, познавательный и развивающий потенциал.


title: ДОКУМЕНТЫ НА ТПМПК

extracted_text:
ДОКУМЕНТЫ НА ТПМПК
Оригиналы:
Паспорт родителей (законных представителей);
Свидетельство о рождении ребенка или паспорт ребенка, достигшего 14 лет;
Заключение об обследовании ребенка в медицинской организации;
Психолого-педагогическая характеристика (2 экземпляра для обучающихся, зарегистрированных в г. Белгороде, 3 экземпляра, для обучающихся, зарегистрированных в Белгородском районе);
Выписка из табеля четвертных и текущих отметок;
Контрольные работы по русскому языку, математике с анализом и результаты продуктивной самостоятельной деятельности ребенка с анализом;
Рабочие тетради по русскому языку и математике;
Тесты психолога;
Заявка на обследование ребенка на ТПМПК.
Итоговое коллегиальное заключение специалистов ПМПк образовательного учреждения;

Копии, заверенные печатью и подписью руководителя: «Копия верна» с датой заверения, расшифровкой подписи:
Свидетельство о рождении ребенка или паспорт (1 страница, страница с регистрацией) при достижении 14 лет;
Личное дело обучающегося (1 страница и последняя с отметками по предметам);
Справка МСЭ, подтверждающая наличие инвалидности у ребенка;
Справка ВК, для детей, обучающихся на дому;
Карта «Индивидуальная программа реабилитации инвалида» (ИПР при наличии);
Решение суда о лишении родительских прав и постановление об опеке (для детей, оставшихся без попечения родителей)
Медицинский полис;
Предыдущее заключение ТПМПК, ЦПМПК.
Ксерокопия тестов психологического обследования.
Ксерокопия заключения врачей.

Учитель-логопед готовит информацию для психолого-педагогической характеристики на обучающегося по речевому развитию на основании  обследования речи ребенка.

ДОКУМЕНТЫ НА ТПМПК
Оригиналы:
Паспорт родителей (законных представителей);
Свидетельство о рождении ребенка или паспорт ребенка, достигшего 14 лет;
Заключение об обследовании ребенка в медицинской организации;
Психолого-педагогическая характеристика (2 экземпляра для обучающихся, зарегистрированных в г. Белгороде, 3 экземпляра, для обучающихся, зарегистрированных в Белгородском районе);
Выписка из табеля четвертных и текущих отметок;
Контрольные работы по русскому языку, математике с анализом и результаты продуктивной самостоятельной деятельности ребенка с анализом;
Рабочие тетради по русскому языку и математике;
Тесты психолога;
Заявка на обследование ребенка на ТПМПК.
Итоговое коллегиальное заключение специалистов ПМПк образовательного учреждения;

Копии, заверенные печатью и подписью руководителя: «Копия верна» с датой заверения, расшифровкой подписи:
Свидетельство о рождении ребенка или паспорт (1 страница, страница с регистрацией) при достижении 14 лет;
Личное дело обучающегося (1 страница и последняя с отметками по предметам);
Справка МСЭ, подтверждающая наличие инвалидности у ребенка;
Справка ВК, для детей, обучающихся на дому;
Карта «Индивидуальная программа реабилитации инвалида» (ИПР при наличии);
Решение суда о лишении родительских прав и постановление об опеке (для детей, оставшихся без попечения родителей)
Медицинский полис;
Предыдущее заключение ТПМПК, ЦПМПК.
Ксерокопия тестов психологического обследования.
Ксерокопия заключения врачей.

Учитель-логопед готовит информацию для психолого-педагогической характеристики на обучающегося по речевому развитию на основании  обследования речи ребенка.


Презентация "Подготовка к сочинению по картине А. М. Герасимова «После дождя»" 6 класс