title: Ашық тұқымды өсімдіктер

extracted_text:
Биология пәні 7 класс
Сабақтың тақырыбы: Ашық тұқымды өсімдіктер
Сабақтың мақсаты: а) білімділік. Оқушыларға ашықтұқымды өсімдіктердің тұқымнан көбейетін сүректі, яғни ағаш, бұта, қылқанжапырақты өсімдіктер, олардың түрлері, көбею циклінде аналық бүрлердің тұқымынан жаңа ұрпақтың жетілетіні туралы білім беру.
б) дамытушылық. Жоғары сатыдағы ашық тұқымды өсімдіктердің морфологиясын және сабақта оқытудың жаңа технология элементтерін қолданып, оқушылардың білім-біліктерін дамыту.
ә) тәрбиелік. Өсімдіктер жайында білімдерін кеңейту, табиғат сұлулығын түсінуге, туған өлкенің өсімдіктерін күтіп - баптауға тәрбиелеу.

Сабақтың әдісі: топтық, көрнекілік, ауызша баяндау, ойын, сұрақ - жауап.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, слайдтар, қарағай, шырша, самырсын, арша өсімдіктерінің кеппешөптері, плакаттар.

Сабақтың құрылымы: І. Ұйымдастыру
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
ІІІ. Жаңа сабақ
ІV. Жаңа сабақты бекіту
V. Қорытынды
VІ. Бағалау
VІІ. Үйге тапсырма беру

Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.
Оқушыларды 3 топқа бөлемін. 1 – плаундар тобы, 2 – қырықбуын, 3 – қырықжапырақ тобы. Әр топтан оқушылар шығып, өз аттарындағы өсімдіктер жайында сабақ айтады. Және жалпы қырықжапырақ өсімдіктері жайында айтып, «Мен – саған, сен - маған» атты ойын түрінде бір - біріне сұрақтар қояды.

ІІІ. Жаңа сабақ.
Тоқта, кәззап, шаппа жасыл аршаны,
Жас ұрпақтың жан саясы, аңсары.
Балталауға қайтіп оны қиясың,
Бұл ару ғой – көздің көркі, тау сәні.
(Қ. Бекхожин)

Кәдімгі қарағай
Жарық сүйгіш өсімдік, тамыры тереңге кетеді. Орманда өскен қарағай түзу, сымбатты болып өседі. Һ=40 м, жарық көп түскен жерде тез өседі. Тамыры кіндік тамырлы. Жанама тамырлары ұсақ тамыршаларға бөлініп, микориза түзеді. Жапырақтары өркенге жұптасып орналасады. Ағаш сабағы дің деп аталады. Діңінен өте көп шайыр ағады. Янтарь – қатып, тасқа айналған сары түсті шайыр. Көпке дейін янтарьды орыс ғалымы М. В. Ломоносов «Күн тасы» деп атап келген. Қызғылт түсті аналық бүрлер негізгі өзекше мен қабыршақтардан тұрады. Сыртқы қабыршақ – жабын, ішкісі – тұқымдық деп аталады. Екі түрлі қабыршақтар бірігіп, тұқымбүршік түзеді. Аталық бүрлер жасыл сары түсті, өркеннің төменгі жағында орналасады. Тозаңдары ауаға толы, жеңіл болады. Желмен ұшып келген аталық тозаңдары аналық бүрдің тұқымбүршігіне түскен кезде оның қабыршақтары жабылады. 13 айдан кейін ұрықтанады. Тұқым 5 айда пісіп жетіледі, ал бүрден пісіп жетілген соң 3 айдан кейін төгіледі. Сөйтіп 21 ай өткен кезде тұқым пісіп жетіледі. Аналық бүр қоңыр түсті болады. Қылқанжапырақты өсімдіктердің тұқымында жұқа қанатша болады. Тұқым желмен ұшып таралады.
Қарағайдың шайырынан сәндік бұйымдар жасап, оны қайта айдау арқылы алған канифоьмен шекті аспаптардың ішектерін жылтыратады, спортшылар тайғанамау үшін аяқ киімдерінің табанын майлайды, көпіру үшін сабынға қосады, қағаздарды жылтыратады. Қарағайдың сүрегі өте мықты, шірімейді, сондықтан оны темір жолдарға төсейді, шахталарға тіреу жасайды, қылқанынан сықпа май жасап оны жараға, күйікке жағады.

Жаңа терминдер
Микориза – (микос - саңырауқұлақ, риза - тамыр) селбестамыр.
Дің - ағаш сабағы
Шайырлы өзекше – шайыр, эфир майы толған жасушааралық кеңістік.
Бірүйлі – аталық және аналық жыныс жасушаларының бір өсімдікте болуы.
Екі үйлі – аталық және аналық жыныс жасушаларың екі өсімдікте болуы.
Эндосперм – қоректендіруші ұлпа.
Эрозия – топырақтың бүлінуі, құнарлы қабатынан айырылуы.

Арша – даражынысты, екіүйлі өсімдік. Бүрі жұмсақ, шар тәрізді жидекке ұқсас. Халық оны «Бүржидек» деп те атаған. Оның бүрінен мармелад дайындалады.
Балқарағай жапырағы күзге қарай ашық - сары түске боялып, қысқа қарай түсіп қалады. Сабаққа топтанып орналасады. 400 - 500 жыл өмір сүреді. Кеме, самолет, автомобиль детальдарын жасауға қолданады, суға шірімейтіндіктен көпірге төсейді. Жапырағынан алынатын эфир майын иісті су, сабын, крем өндіруге пайдаланады.
Самырсын – қатты келген қою жасыл қылқандары 5, 15, 30, 40 - тан топтанып орналасады. Діңі өте берік болғандықтан оны кеме, үй мүліктерін, рояль жасауға пайдаланады.
Шырша - қылқан жапырақтары 4 қырлы, қошқыл - жасыл түсті, қысқа. Сабақ өркендерінде бір - бірден орналасқан, 7 - 9 жылда түседі. Жап - ры кезектесіп түсетіндіктен мәңгі жасыл болып көрінеді.
Қарағай – жапырақтары жұптасып орналасады, бұтақта 2 - 3 жыл сақталады, жерге түскен жап - р ұзын болады.
Жатаған шырша – ашықтұқымды бұта. Қалемше арқылы өсімді жолмен көбейеді. Қазақстанның Қызыл кітабына тіркелген.
Зеравшан аршасы – мәңгі жасыл қылқанжапырақты ағаш. Өте баяу өседі. 50 жылдан кейін жеміс береді.
Қосмасақшалы қылша – екі үйлі өсімдік.
«Сен білесің бе?»
- Шырша – 500 жыл бойы 30 - 35 м жетеді.
- Қарағай – 350 жыл жасаса, 36 м дейін биіктейді.
- Қайың – 150 жылда 20 м.
- Емен – 2000 жылда 40м.
- Балқарағай – 850 жылда 45 м
- Сондай - ақ ең көп жасаған өсімдік «Санта Мария» деп аталатын кипарис(самырсын). Қазір 5000 мыңға жуық жаста. Мексикада өседі. Діңінің шеңбері 49 м. Шеңберіне 27 адам қол жалғастырса ғана жете алады.

IV. Бекіту тапсырмалары.
«Құпия сан»
1. Жеміс түзбейді. 1. Ашықтұқымдылар
2. Ағаш діңінің су өткізгіш бөлігі. 2. Дің
3. Селбестамыр. 3. Арша
4. Ағаш сабағы. 4. Сүрек
5. Екі үйлі өсімдік. 5. Микориза
6. Топырақтың бүлінуі. 6. Эрозия
Жауабы: «Құпия сан - 145236»

«Алтын қақпа» ойыны
Әр қақпаның өз сұрақтары болады. Сұрақтарға жауап беріп, қақпаны ашу керек.
1. Темір қақпа сұрағы: Тұқымдары қорғанышсыз, қабыршақта бүрде ашық орналасқан өсімдіктер тобы қалай аталады? (ашықтұқымдылар)
2. Күміс қақпа сұрағы: Балқарағайдың өзге қылқанжапырақтылардан айырмашылығы неде? (жыл сайын күзде жапырағы сарғайып, түсіп отырады)
3. Бұл қылқанжапырақты өсімдік бүрінен мармелад дайындалады. Сондықтан халық оны «бүржидек» деп те атайды. (арша)
Үш қақпаның сұрақтарына жауап берілген соң ең түпкі қақпадан мынадай қорытынды сөз шығады.

V. Қорытынды.
Табиғаттың тарылтпайық мөлдір кәусар тынысын.
Пәк табиғат - жүрегімнің тамылжыған жырысың.
Ей, адамдар, қалай ғана қатыгездік жасайсың.
Ол, анаң ғой, ал сен - кенже ұлысың!

VI. Бағалау. Әр топтың басшылары қарамағындағы оқушыларды бағалау парағына бағалайды.
VII. Үйге тапсырма беру.
§21 оқу. Оқушыларды 3 топқа бөліп, үй тапсырмасы ретінде 1 - топқа қарағай, 2 - топқа самырсын, 3 - топқа арша қылқанжапырақты өсімдіктердің түрлері туралы қысқаша хабарлама (реферат) жазу, тапсырылады.


Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными


title: Презентация "Вода в разном состоянии"

extracted_text:
Урок «Вода в разном состоянии»для дисциплины «Удивительный мир» для детей 6 лет
Презентацию составила: педагог  Греханина Н.Н.

  ХОРОШЕЕ  НАСТРОНИЕ
  ПЛОХОЕ  НАСТРОНИЕ
ЛЁД
РЕКА
ВОДОПАД.
СОСУЛЬКА.
ОБЛАКО

СНЕЖИНКА
    ПАР

ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ

http://www.iwantcleanh2o.com/wp-content/uploads/2015/05/Water.png
http://picsdesktop.net/waterfalls/1152x864/PicsDesktop.net_39.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/3703/inmira.3c/0_3a856_7b07bf20_L
http://i071.radikal.ru/1106/76/babb8798d08f.jpg
http://lib.znate.ru/pars_docs/refs/230/229546/229546_html_m51435920.png
http://www.iwantcleanh2o.com/wp-content/uploads/2015/05/Water.png
http://www.westernmassrlc.org/images/stories/Greenfield_Open_Hours_August.gif
http://thumbs.dreamstime.com/thumb_1959/19590496.jpg
http://thumbs.dreamstime.com/thumb_1959/19590496.jpg
http://cdn.gazetesiz.com/img/haber/1438580717.jpg
http://stendy.by/image/cache/data/20000/20599_Stend_Zaradka_dly_vochey-800x800.jpg
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:
http://img1.postila.ru/storage/6272000/6249560/dcba4b4fb8a0dcb6415e58adb66fb9e3.jpg
http://prettyloan.com/image/5586514511941.jpg
Ссылки:
Волшебница вода. Рыжова Н.А.М: ЛИНКА-ПРЕСС, 1997;
Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и
экспериментов в детском саду. М:-СФЕРА, 2003
 Зенина Т. Наблюдаем, познаём, любим//.Дошкольное воспитание, 2003, №7.


title: Приёмы технологии критического мышления на уроках русского языка

extracted_text:
НЕЧАХИНА  О.Н.
учитель русского языка и литературы Рудовского филиала МБОУ Пичаевской СОШ
ПРИЁМЫ ТЕХНОЛОГИЙ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Сей разумное, не забывай о добром и вечном, и большего не надо! Е. Н. Ильин

вызов;
осмысление;
 рефлексия.

Методика критического мышления включает три этапа (стадии):
- актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;
вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
- побудить ученика к активной работе на уроке и дома.

Задачи первой стадии – «Вызова» или « Пробуждения»:
•мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к постановке и способам реализации цели);
•информационная (вызов на “поверхность” имеющихся знаний по теме);
•коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).
Функции стадии “Вызова”:
Система приемов организации стадии “Вызова” включает в себя как способы организации индивидуальной работы, так и ее сочетание с парной и групповой работы.
1.“Кластер”.
2.Таблица “тонких” и “толстых” вопросов.
3.Таблица “Знаю-хочу знать – узнал”.
4.“Дерево предсказаний”.
5.“Ромашка Блума”.
6.“Верные и неверные утверждения”.
7.“Верите ли вы?”.
8.“Корзина идей”.
9.Рассказ-предположение по “ключевым” словам.
10.“Синквейн”.

На стадии “Вызова” уроков по технологии РКМЧП учитель может использовать следующие приемы:

Таблица "толстых" и "тонких" вопросов может быть использована на любой из трех фаз урока: на стадии “Вызова” – это вопросы до изучения темы, на которые обучающиеся хотели бы получить ответы при изучении темы. Тонкие вопросы предполагают однозначный ответ. Толстые вопросы – это проблемные вопросы, предполагающие неоднозначные ответы.

Прием “Таблица “толстых” и “тонких” вопросов”.
Этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии в рассказе, повести, тексте.
Правила работы с данным приемом: ствол дерева – тема, ветви – предположения, которые ведутся по двум направлениям – “возможно” и “вероятно” (количество ветвей не ограничено), и листья – обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения

Прием “Дерево предсказаний”.
Был задан вопрос: «Что надо сделать, чтобы правильно писать буквы е и ё после шипящих и ц в словах»
Ученики должны были вспомнить, что им известно и всё что они думают по данной проблеме. (Ответы детей записываются на ветках дерева)
Тема урока: «Правописание букв е и ё после шипящих и ц ».
Прием “ Ромашка вопросов или ромашка Блума”.

"Ромашка" состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определенный тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков – шесть вопросов:
1. Простые вопросы — вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию: "Что?", "Когда?", "Где?", "Как?".
2. Уточняющие вопросы. Такие вопросы обычно начинаются со слов: "То есть ты говоришь, что…?", "Если я правильно понял, то …?", "Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?". Целью этих вопросов является предоставление обучающемуся возможностей для обратной связи относительно того, что он только что сказал. Иногда их задают с целью получения информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся.
3. Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Обычно начинаются со слова "Почему?" и направлены на установление причинно-следственных связей. "Почему у наречия нет окончания?»Если ответ на этот вопрос известен, он из интерпретационного "превращается" в простой. Следовательно, данный тип вопроса "срабатывает" тогда, когда в ответе присутствует элемент самостоятельности.
4. Творческие вопросы. Данный тип вопроса чаще всего содержит частицу "бы", элементы условности, предположения, прогноза: "Что изменилось бы ...", "Что будет, если ...?", "Как вы думаете, как будет развиваться сюжет в рассказе после...?".
5. Оценочные вопросы. Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. "Почему что-то хорошо, а что-то плохо?", "Чем один урок отличается от другого?", "Как вы относитесь к поступку главного героя?" и т.д.
6. Практические вопросы. Данный тип вопроса направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой: "Как можно применить ...?", Что можно сделать из ...?", "Где вы в обычной жизни можете наблюдать ...?", "Как бы вы поступили на месте героя рассказа?".

По ключевым словам нужно составить рассказ или расставить их в определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал.

Прием “ Рассказ-предположение по “ключевым” словам”.

«Учитель должен думать о том, чтобы сначала сделать ученика пригодным для восприятия образования. Учитель, прежде чем образовывать ученика своими наставлениями, сначала должен пробуждать в ученике стремление к образованию, делать ученика, по крайней мере, годным к образованию».
                                                                                Я.А.Коменский


Презентация "Радуга- знакомая и незнакомая" 2 класс


Проект "Дроби в нашей жизни"


Тест по рассказу М. Горького "Макар Чудра" 8 класс


Тренажёр "Написание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова"


title: Творческий проект "Декоративный наличник для окна в баню"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 5»Творческий проект: Декоративный наличник для окна в баню
Изготовили:
 Поткин Сергей и Минкин Иван
 7в класс
Руководитель проекта:
Кучумов Рустам Гилемуллович,
учитель технологии
                       содержание
1.

Постановка проблемы.

В нашей школе много изделий, выполненных своими руками. Недавно мы в бане поменяли окно, а наличник остался прежним. Старый некрасивый наличник портит внешний вид бани.
  На уроках технологии мы научились различным приемам обработки древесины и решили, что сможем изготовить наличник сами. Мы поделились своей идеей с учителем и он нас поддержал.

Формулировка задачи

Спроектировать и изготовить декоративный наличник для окна в баню.
Наличник должен быть:
оригинальным
красивым
несложным в изготовлении
выполнен инструментами, имеющимися в мастерской с минимальными материальными затратами
Планирование и выбор вариантов

Сначала мы составили план необходимых действий:
Сбор информации о типах наличников и выбор подходящих вариантов.
Анализ возможных вариантов.
Выбор наиболее простого и оригинального наличника.
Разработка конструкции и дизайна изделия.
Выполнение чертежа наличника.
Выбор способа крепления деталей.
Изготовление и закрепление наличника.
Расчет себестоимости изделия.
Защита проекта.
Чтобы продумать все вопросы проектирования, мы составили опорную схему размышления

Опорная схема размышления
Выбор вариантов изделия

Наличник можно изготовить из липовой или осиновой доски и отделать геометрической резьбой, но в нашем магазине стройматериалов таких досок нет.
Можно изготовить из фанеры толщиной 5 мм и отделать выжиганием, но это будет долго и неоригинально.
Посоветовавшись, мы решили сделать его из ели и  украсить фигурами.
Сборочный чертеж наличника
Спецификация к сборочному чертежу наличника
Технологическая карта.
Изготовление наличника .
Изготовление изделия

Для изготовления бокового обрамления наличника мы использовали геометрические фигуры.
План выполнения работ указан в технологической карте.
Для разметки декоративных узоров мы изготовили шаблоны из картона.
Расчет расхода материалов

Экологическое обоснование проекта

В нашем проекте было использовано вторичное сырье в виде пиломатериалов, которые всегда можно найти в остатках производства мебели, ремонтных и отделочных работ.
При изготовлении изделия, организация рабочего места максимально обеспечивала сохранение здоровья: хорошее освещение, проветривание, использование специальной одежды.
Отходы в виде опилок можно использовать на приусадебном участке для удобрения.
 Остатки пиломатериалов можно использовать для разработки новых проектов.
Испытание и оценка изделия

Детали готового изделия надежно прикреплены к основе при помощи гвоздей .
Изделие получилось оригинальное, красивое, прочное.
Оно будет украшать окна бани долгое время.
Думаем, что мы сделали хороший наличник.


Презентация "Лирика любви в творчестве Ф.И. Тютчева и А.А. Фета"


title: Презентация "Физика и фольклор разных народов"

extracted_text:
ФИЗИКА
И  ФОЛЬКЛОР
РАЗНЫХ   НАРОДОВ
ЗАДАНИЕ

 ПОГОВОРКИ
И
ПОСЛОВИЦЫ
"
II. ЗАДАНИЕ

 ЗАГАДКИ
IIIа.  ЗАДАНИЕ

 СКАЗКА
СТАНОВИТСЯ  БЫЛЬЮ
IIIб. ЗАДАНИЕ

 ТЕСТЫ  К  СКАЗКАМ
Из русской сказки
“Лисичка-сестричка и волк”Волк нашел на реке прорубь, отпустил
 хвост в прорубь и начал приговаривать:
"Ловись рыбка и мала, и велика". А лиса:
 Мерзни-мерзни волчий хвост. Хвост и замерз.
 Какие виды теплопередачи здесь имели место? 1. Замораживание   2. Размораживание. 3. Таяние. Почему лисица повторяла; ясни, ясни на небе звезды? 1. Что бы лучше видеть волка. 2. Если небо ясное, то погода холодная.   3. Если небо ясное, то погода теплая.
Русская сказка “Зимовье зверей”Пришли к быку в хлев гусь и петух,
хором говорят, пусти брат к себе
погреться. Бык отвечает
"Нет, не пущу". У вас по два крыла,
одно постелешь, другим оденешься,
так и позимуете. -Не пустишь, - говорит гусь - так я весь мох из твоих стен повыщиплю, тебе же холоднее будет. Не пустишь - говорит петух - так я взлечу на чердак и всю землю с потолка сгребу тебе. Тебе же холоднее будет. Чем с точки зрения физики были согласны угрозы гуся и петуха? 1. Они оба ломают дом 2. Они оба увеличивают выход тепла из дома. 3. Они хотят согреться с помощью моха и земли.
«Из русской сказки
“ Парень из глин»Старик вылепил из глины паренька. Положили его на печку сушить. Высох парень и стал просить еды.
Почему высохла глина? 1. Вода стекла из глины 2. Солнце напекло глину. 3. Глина не высыхала.4. Вода испарилась из глины.
“Руслан и Людмила”“Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит...” Какая сила уравновешивает силу тяжести, действующую на русалку? 1. Сила трения.  2. Сила плавления. 3. Архимедова сила.
Русская сказка “Два Ивана –солдатских сына”Начали они биться смертным боем;
Иван - солдатский сын так быстро и
 сильно махал своей саблею, что
она докрасна раскалилась, нельзя в
 руках держать! Взмолился он царевне:
 «Спасай меня, красна девица! Сними
с себя дорогой платочек, намочи в синем и дай обернуть саблю». Почему сабля раскалилась? 1. Из-за ударов. 2. Из-за трения об воздух. 3. Из-за того что битва шла долго. Благодаря какому явлению её горячо было держать? 1. Теплопроводность железа высокая.  2. Теплопроводность железа низкая. 3. Явление турбулентного течения.
IIIв. ЗАДАНИЕ

 РАСЧЕТНАЯ   СКАЗКА
Чему равно трение покоя Репки в земле, если Дедка может
создавать усилие в 200Н,
 а усилие каждого последующего персонажа вдвое
меньше, чем у предыдущего?
IVа. ЗАДАНИЕ

   ПРИМЕТЫ
Карточка № 1
Свеча нечаянно погасла – к гостям.
На пороге сидеть – заболеть.
Карточка № 2
Слышать звон колоколов – к счастью.
Когда ласточки низко летают – жди ветра с дождем.
Карточка № 3
Стрекозы летают низко к земле – к дождю.
Птицы перед теплом садятся на верхушки деревьев.

Карточка № 4
Во время падежа на шею животному привязать луковицу, оно не заразится.
Зачесалось в ухе – быть дождю.
Карточка № 5
Перед дождем  рыба не клюет.
Если кошка залезла на печь (батарею) - похолодает.
Карточка № 6
Большие муравьиные кучи к осени – на суровую зиму.
Становится душно – к дождю.
IVв. ЗАДАНИЕ

   СУЕВЕРИЯ
Карточка  № 1
Беременной нельзя слушать ругань
и страшные рассказы, кричать самой
- ребенок родится нервным.
Если во время крещения утонет в
купели волос ребенка с воском -ребенок   долго не проживет.
Карточка  № 2
В старом доме окно рубить - к покойнику.
Чтобы уберечь дом от колдунов и злых людей,
надо воткнуть в дверь иглу или булавку  острием наружу.
Карточка  № 3
Если кто-нибудь передает другому иголку, нужно легонько
его уколоть, чтобы не поссориться.
Тот, кто идёт, наступая на следы человека, идущего впереди ,
то берет у этого человека силу.
Карточка № 4
Подметать дом веником из полыни –
 не заведется в доме нечистая сила.
Передний угол трещит - не сдобровать
хозяину.
Карточка № 5
Разбить зеркало - к несчастью.
Отправляясь в дальнюю дорогу или на экзамен, не мойся и не мой волосы.
Карточка № 6
Если человек случайно что-то и вернулся обратно, то надо перед уходом посмотреться  в зеркало.
Бумагой стирать со стола - к ссоре.
«Не верьте в приметы, и они не будут сбываться!».
V. ЗАДАНИЕ

   АНЕКДОТЫ!
Академик Г.Н. Волков писал:

«Без памяти нет традиций,
 без воспитания нет духовности,
без духовности нет личности,
без личности нет народа как
исторической общности. Для того чтобы
сохранить себя на Земле, люди были
заинтересованы в том, чтобы передать
накопленный опыт защиты от непогоды,
сооружений жилища и т.д. Наше поколение,
познавая опыт предков, использует его сейчас
себе на благо».


Викторина по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»


План-конспект урока "A Safari Park"


title: Исследовательский проект "Пластиковая бутылка. Польза или вред?" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная  школа р.п. Озинки»Озинского района Саратовской области
Школьная конференция «Умники и умницы»
Исследовательский проект на тему:

«Пластиковая бутылка. Польза или вред?»
Подготовили учащиеся 3 «в» класса                                                                      МОУ «СОШ р.п. Озинки»                                                                              Мясникова Вероника                                                             Николаева Ирина
     Руководитель проекта: Афанасьева Т.Е.
Проблема: противоречие между положительными свойствами пластиковой бутылки и экологическими проблемами, связанными с ее использованием.
Цель нашего исследования:
исследовать  роль  пластиковой бутылки в  жизни человека и природы.
Задачи проекта:
1. Выяснить историю создания и применения пластиковых бутылок;
2. Изучить химический состав  пластиковых бутылок и влияние на окружающую среду;
3. Найти полезное применение этому  предмету
Объект исследования: использованные пластиковые бутылки
Предмет исследования: возможность вторичного использования пластиковых бутылок.
Методы исследования:
изучение информационных источников;
эксперимент;
анкетирование;
наблюдение.
Ожидаемый результат:
узнаем, кто и когда  придумал  пластиковые бутылки;
выясним, пользу или вред они приносят;
придумаем им «вторую жизнь»;
обратим внимание жителей нашего посёлка на проблему загрязнения окружающей среды.
История  появления пластиковой бутылки.
Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля: «Бутылка (франц.) — ёмкость для долговременного хранения жидкостей, высокий сосуд преимущественно цилиндрической формы и с узким горлом, удобным для закупоривания пробкой».

Экологические  проблемы, связанные с пластиковыми бутылками.
Бумага разлагается в земле в течение 1 месяца;                                                                банановая кожура – 6 месяцев;                                                                                шерсть – 1 год;                                                                                деревянные столбы – 4 года;
бумажные чашки – 5 лет;
крашеное дерево – 13 лет;
консервная банка – 100 лет;
пластиковая бутылка – от 500 лет до 1000 лет!
Анкетирование
1. Покупаете ли вы продукты в пластиковой упаковке? Какие?
2. Куда Вы деваете пластиковые бутылки после использования?
3. Если не выбрасываете, то как вы используете пластиковые бутылки?
Результаты анкетирования (30 человек)
Вывод: большинство семей учащихся нашей школы покупают товары в пластиковой упаковке, а использованную тару выбрасывают или применяют в быту.
Наблюдения
1. Школьный двор
Результат нас поразил – 224 пластиковые бутылки разного объёма и назначения!
2. Магазин «Магнит»
Опыты с кислотой и горением

«Вторая жизнь»  пластиковой бутылки
Выводы
1. Пластиковая бутылка удобна в применении,  благодаря таким свойствам как  лёгкость, упругость, прочность, поэтому и занимает всё большее место в жизни человека.
2. Пластиковые упаковки не разлагаются даже под действием химических реактивов, а при горении выделяют ядовитый дым, опасный для здоровья человека. Таким образом, пластиковая упаковка  действительно засоряет землю и наносит вред   природе.
3. Если подходить к этой проблеме творчески и по-хозяйски, то можно найти много способов применения пластиковой бутылке.
 По результатам нашего исследования мы наметили следующие шаги:
1. Выступить с результатами нашего исследования перед учащимися 1-2 классов.
2. Написать статью-листовку и расклеить в общественных местах, чтобы ещё раз обратить внимание жителей  на проблему загрязнения окружающей среды в нашем посёлке и напомнить, что мы сами в ответе за чистоту и красоту нашего села.
Спасибо за внимание!


Конспект урока "Поведение и здоровье" 3-4 класс


title: Проект "Праздник Светлой Пасхи"

extracted_text:
«Праздник Светлой Пасхи».

Рябкова А. М.
Сургут 2016г.

Актуальность:
Не секрет, что нам приходится заново учиться праздновать традиционные праздники. Когда-то традиции передавались в семье из поколения в поколение – «из уст в уста», «от сердца к сердцу». Народные праздники знакомят детей с существующими традициями и обычаями русского народа, помогают донести до ребенка высокие нравственные идеалы. Мы, взрослые должны познакомить детей с историей нашей Родины, научить пользоваться богатством культурных традиций

Тип проекта: образовательный, творческий.
Вид проекта: групповой.
Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя)
Участники проекта: педагоги, специалисты ДОУ, семьи воспитанников, дети средней группы.
Постановка проблемы:
Что мы знаем?
В Пасху красят яйца
Пекут куличи

Что хотим узнать?
Зачем и почему красят яйца и пекут куличи
Узнать произведения искусства, посвященные празднику Пасхи, в какие игры играют

Цель проекта:
Знакомство детей с основами духовно-нравственных традиций русского народа и традиционного уклада жизни, с особенностями традиционной подготовки и проведения праздничных дней «Пасха. Светлое Христово Воскресенье».
Задачи:
-Развивать интерес к русской национальной культуре.
-Воспитывать патриотические чувства к традициям русского народа.
-Ознакомить с произведениями искусства, посвященные празднику Пасхи.
-Развивать творческие умения необходимые в декоративно - прикладном искусстве.
-Формирование интереса к русской национальной культуре у детей, воспитывающихся в семьях с иными национальными и религиозными взглядами, как к окружающей действительности, как к объекту изучения, как средству развития толерантности.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Дети: участвуют в непосредственно образовательной и игровой (самостоятельной и совместной)деятельности.

Воспитатель: организует непосредственно образовательную деятельность, совместную продуктивную и самостоятельную деятельность детей, консультирование родителей.

Родители: оказывают помощь в подготовке материала для обучения детей, закрепляют полученные детьми знания на практике.

Принципы реализации проекта
Проект разработан в соответствии с ФГОС ДО, в основе которого заложены следующие основные принципы:
1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
2) личностно - развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей (обеспечивает становление личности ребенка и ориентирует педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства).
3) уважение личности ребенка;
4) реализация проекта в формах, специфических для детей данного возраста.

Кроме того, при построении проекта учитывались принципы дошкольного образования, также отраженные в ФГОС ДО:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество с семьей;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Значение проекта для всех его участников:

Дети: получают и закрепляют на практике полученные знания.

Воспитатель: продолжает осваивать метод проектирования.

Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми и воспитателем, подготавливают материал для обучения своих детей.

План реализации проекта

подготовительный

 Подбор материалов (видео фильмы, наглядный материал, картины, открытки) совместно с родителями. Разработка НОД по теме. Планирование экскурсионных мероприятий совместно с родителями

основной

Чтение художественной литературы. Проведение НОД по теме. Беседа на тему «Что такое пасха?» Беседа на тему «Почему мы красим яйца?» Пасхальные игры «Катание яиц», «Чиж», «Летели две птички» Рисование на тему: «Украшаем пасхальные яйца». Аппликация «Пасхальный кулич» Лепка из пластилина птичек. Просмотр мультфильмов на тему «Пасха». Оформление книги «Пасха», ознакомить с произведениями искусства, посвященные празднику Пасхи, составление рассказов «Как моя семья отмечает Пасху». Оформление выставки детских работ. Проведение развлечения для детей с привлечением родителей.

Заключительный.
Подведение итогов.
http://www.infoniac.ru/news/Kak-krasit-yaica-na-Pashu.html
http://eliseyka.ru/kak-rasskazat-detyam-o-pasxe/
http://palomnic.org/oh/poet/pasha/
 «Библия для детей» – издательство «Паломникъ»  2007 г.

Ожидаемый результат:
У детей и родителей формируется  интерес к национальной культуре, народному творчеству, православному смыслу празднования праздника Пасхи. Дети и родители получили знания об обычаях и традициях праздника.
Познакомились со стихами, песнями, картинами, посвященными Пасхе.
Дети научились играть в народные игры, проводимые в пасхальные дни, а так же получили навыки в декоративно-прикладном искусстве.
В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи решены, дети провели окраску плоских яиц и украшение яиц методом декупажа, надеюсь, что дома с родителями повторили, то, что получили на занятии в рамках проекта.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация "Имена писателей и поэтов на карте района"

extracted_text:
“Имена писателей и поэтов на карте района”.
МКОУ Писаревская СОШ
Воронежская область Кантемировский район с.Писаревка
Работу выполнила: Соколенко Эллина Сергеевна 11 класс.
Научный руководитель: Васильченко Наталья Семёновна.
Место работы и должность научного руководителя: учитель русского языка и литературы,
 МКОУ Писаревская СОШ.

Нажмите на звезду!
Их имена связаны с нашим краем
А.С. Пушкин
А.П. Чехов
А.П. Платонов
В.М. Песков
Союз пера и вдохновения
Творцы Воронежа
К.Ф. Рылеев
И.С. Никитин
А.В. Кольцов
Поэты – кантемировцы
Родился в Краснодарском крае. Стихи начал писать в девятом классе. Окончил исторический факультет Воронежского государственного университета. В 1975 году по распределению направлен в поселок Кантемировка. Член поэтического клуба с 1998 года. Работал директором школы и учителем немецкого языка, затем в редакции районной газеты. Периодически публиковал стихотворные подборки.
В 2001 году состоялся творческий вечер, на котором прозвучали его стихи и песни.
Евгений Васильевич Соколенко (1939 -2008))
ПАМЯТИ ОТЦА

Храню боевые награды отца –
В них честь ветерана и совесть.
Он мне не успел рассказать до конца
Тех лет невеселую повесть.

Медали, медали... а вот ордена –
Боев и сражений страницы...
И снова покажет разруха-война
Свои кровожадные лица...

Жестокая доля досталась парням
Война растерзала их юность
И многие судьбы рвала пополам, -
Немного домой их вернулось...

Запомним героев твоих, Сталинград,
Кто там не щадил своей жизни...
(И эта медаль всех дороже стократ
Награда любимой Отчизны).

Твой верный защитник здесь кровью истек,
Так горек войны крепкий запах.
Но не было больше пути на Восток, -
Война покатилась на Запад.

...Медаль «За отвагу». Расскажет она
О стойкости, мужестве, чести.
Как лиха хлебнул ты под Курском сполна
С друзьями-гвардейцами вместе.

Ты, преданный Родине воин,
Не дрогнул в смертельном бою.
И ордена Красной Звезды удостоен
 За доблесть и храбрость свою.

Ты брал Кенигсберг и Варшаву,
Входил в Будапешт и Белград.
В сраженьях добыл себе славу,
С победой вернулся назад.

…Лежит у меня на ладони
Твоя боевая медаль...
И сердце тихонько застонет,
И душу охватит печаль.

И я говорю: берегите
Живых ветеранов войны!
И в годы тяжелых событий
Мы их забывать не должны.

                            * * *
Любовь приходит незаметно
К нам из неведомой страны
В своем наряде разноцветном –
Хмельная спутница весны.

Она является пред нами,
Нас обжигая красотой.
А после долгими ночами
Мы шлем молитвы ей одной.
И поклоняемся, как Богу,
Ее всесильным чудесам,
И просим у судьбы немного –
 Припасть на миг к родным устам...

И ты живешь на свете этом
Уже другим внутри себя -
В душе становишься поэтом,
О счастье миру раструбя.

...И я когда-то был расстрелян
 Огнем ее манящих глаз,
Был у Амура под прицелом –
 Рассудок мой меня не спас...

...Любовь уходит незаметно
 Туда, в неведомую даль.
Уходит молча, безответно -
В глазах ее одна печаль.

Но, очарованные чудом
И все во власти колдовства,
 Еще мы долго помнить будем
 Любви волшебные слова.

Леонид Алексеевич Шаповалов (1935-2010)
Родился в городе Каменск Ростовской области. До начала войны семья жила в Воронеже, а потом переехала на родину отца – в город Павловск.
 В 1958 году Л.А. Шаповалов окончил Воронежский государственный университет. Он - филолог, специалист в области стихосложения и истории русской поэзии конца XIX – начала XX веков. Воспитан на поэзии поэтов Серебряного века, о творчестве которых читал спецкурс в университете, где работал до 1981 года. Стихи Леонида Алексеевича впервые были напечатаны в 1970 году в университетской многотиражке. Любимые стиль и жанр Л.А.Шаповалова - лирическая миниатюра с ослабленной сюжетностью.
Из цикла “ДОВОЕННОЕ ДЕТСТВО”
* * *
Белых лилий белый лёд.
Сад с запрудой рядом.
Ос, осоку и осот
Обнимая взглядом,

Ил, глубь вод, мед лип, ночь снов, -
Мир по веем распахе!
 - Вот с каких я рос основ,
Рвя и мня рубахи.

Вел, себя индейцем мня.
С лопухами сечу
 До последних капель дня,
Пролитых на гречу.

Нас июлей времена
 Обнимали с жаром.
И сушили мы сено
 В риге за амбаром.

Дуновением стиха
 Воскрешу я кстати
Всех горохов вороха
 Под и на кровати.

Стол был скуден. Мир - суров.
Но мы - выживали.
Камарильи комаров
Нас атаковали.

Помню, как, плюя песок,
Волны ели глину,
Первых яблок кислый сок.
Сладких губ малину...

С ржаньем в ржах ночных коней,
 С рденьем ягод рясных
Сколько ж тех мелькнуло дней,
 Росных, долгих, ясных!..

...Жизнь летит. Все ближе час
 Мглы с зимой немою.
Хоть и не смыкаю глаз,
Щек слезой не мою:

- Мир тебе, наш мир земной!
 Жаль: кончину чуя,
По дороге в мир иной
 Жизнь не захвачу я...
2000 г.

Сергей Николаевич Васильев (1969)
Родился в 1969 году в поселке Дмитриевка Эртильского района. Стихи и песни начал писать в 1996 году. Писал для себя. Из некоторых стихов получились песни. Аудиторию составляли Друзья и родственники. С 2001 года переехал на жительство в село Касьяновка Кантемировского района. С 2005 года стихи Сергея Васильева периодически печатаются на страницах газет «Кантемировский вестник» и «Эртильские новости». Участник областных музыкально-поэтических фестивалей. Член поэтического клуба с 2005 года.
Матушка - Россия
Матушка - Россия, батюшка наш Дон
Золотые нивы, колокольный звон.
У крутой излучины песня казака:
Предками поручено Русь беречь века.
Матушка - Россия, батюшка наш Дон,
У реки, у синей, слышу скорбный стон.
Всё святое прошлое, что ценил казак,
По цене, по грошевой, продали за так.
 Матушка - Россия, батюшка наш Дон,
 Детушки родные - сироты времён.
Сад терзают вороны, рушится сарай,
На четыре стороны рвут родимый край.
Матушка - Россия, батюшка наш Дон,
Молятся босые у святых икон,
Им поесть бы досыта, да простой уют,
Высохнут берёзы-то - сорняки взойдут.
Матушка - Россия, батюшка наш Дон,
Пресвятая сила, сохрани наш дом.
Защити, Всевышний, от мирских невзгод
Русский люд - нелишний на земле народ.
Матушка - Россия, батюшка наш Дон,
Не к тому стремились предки испокон.
В бороду скатились слезы со щеки -
Землю, где родились, чтите, мужики!
Июль 2006 г.

Лилия Николаевна Грушовенко (1962)
Родилась в 1962 в селе Ивановка Кантемировского году района. Окончила филологический факультет Воронежского государственного университета. Стихи начала писать с тринадцатилетнего возраста. Впервые они были напечатаны в 1979 году. Работает учителем русского языка и литературы в Кузнецовской средней образовательной школе. Участник областных музыкально-поэтических фестивалей. Победитель многочисленных конкурсов. В 2009 году как победитель фестиваля «Батька Дон» получила право напечатать свое стихотворение в литературно-художественном журнале «Подъём» (Воронеж, 2009, № 10). В 2012 году в №12 журнала «Подъём» вышла подборка ее стихов. Член поэтического клуба с 2008 года.
                           * * *
Снова дождь осенний тихо плачет,
 Что опять он лето промотал,
Снова капли по дороге скачут
Там, где ветер листья подметал.
 Снова солнце все в косматых тучах,
И бродить нет силы по дождю.
 Даже жить не хочется... Но всё же
 Всё-таки тебя я подожду.
Мы с тобой войдём в тепло уюта
И гитару снимем со стены,
Сядем рядом и споём про чудо,
Что мы друг для друга рождены.
 Засияют синие глазёнки
Человечка нашего, ЕЁ,
И увижу я сидящее в сторонке
Счастье немудрёное моё...

Татьяна Юрьевна Кошкина (1952)
Родилась в 1952 в Иркутской области. Детство и году юность прошли в городе Жердевка Тамбовской области. Окончив историко-филологический факультет Тамбовского пединститута, работала учителем русского языка и литературы. Много лет посвятила работе в газетах, а в 1985г. была принята в  Союз журналистов СССР. Писать стихи начала с 13 лет, с тех пор идет с ними по жизни. В настоящее время живет в Кантемировке. С 2008 года член поэтического клуба «Кантемировская лира», участник и победитель многих музыкально-поэтических фестивалей.
Ожидание
Когда серая мгла горизонт закрывает,
Когда лютая стужа стучится в дома,
Очищающий пламень в печи зажигаю
И молюсь за тебя, чтобы помнил меня.

Чтоб не сбился с пути, чтобы черные тучи
Не смогли помешать возвращенью домой,
Чтобы выдержать все искушенья, измучась,
Ты пришел в Божий храм с обновлённой душой.

Источники
Google
Википедия
“Вдохновение”(Сборник стихов, музыкальных произведений и картин)
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Творчество Ивана Андреевича Крылова"

extracted_text:
Творчество Ивана Андреевича Крылова

Иван Андреевич Крылов(1769-1844)-русский публицист, поэт, баснописец, издатель сатирических журналов. Более всего он известен как автор 236 басен, собранных в девять прижизненных сборников. Многие выражения из басен Крылова стали крылатыми.
Что такой басня?
Ба́сня — стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера.
Кто есть кто?Викторина
Цель викторины: по данному на слайде изображению угадать название басни Ивана Алексеевича Крылова.
“Cвинья под дубом”
“Мартышка и очки”
“Слон и моська”
“Ворона и лисица”
“Лебедь, рак и щука”
“Квартет”
“Мораль сей басни такова”
Цель викторины: по данному на слайде отрывку (морали) угадать название басни Ивана Алексеевича Крылова.

“Ворона и лисица”
“Квартет”
“Слон и моська”
“Cвинья под дубом”
“Лиса и виноград”
“Лебедь, рак и щука”
Что такое мораль?
Мораль – это краткое нравоучительное заключение в конце или в начале басни.
Что такое аллегория?
АЛЛЕГОРИЯ - иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ .
Басня “Обоз”
Спасибо за урок!


Готовимся к ЕГЭ "Правописание окончаний и приставок"


title: Презентация "Современное вооружение"

extracted_text:
Современное вооружение

ПЛ-14 (пистолет Лебедева)
Является прототипом пистолета Калашникова.
Его главным преимуществом перед аналогами производители считают эргономику и баланс, наиболее полно соответствующие современным представлениям о биомеханике человека и производстве меткого выстрела. Помимо этого, оружие имеет стильный дизайн.

АГС-40 "Балкан"
Калибр: 40мм
Тип: автоматический гранатомет
Вес: 32 кг гранатомет на станке + 14 кг короб с 20гранатами в ленте
Эффективная дальность стрельбы: до 2500 м
Темп стрельбы: 400 выстрелов в минуту

В этой просторной кабине размещаются три члена экипажа и десант из 12 человек.
Бронетранспортёр создан на базе боевой машины десанта БМД-4. Габариты и масса машины обеспечивают авиатранспортабельность и быстрое преодоление водных преград.Корпус выполнен из сварных броневых листов.
В качестве основного вооружения используется 7,62-мм пулемёт, установленный в башенную установку командира-наводчика. Дополнительно в левой передней части рубки установлен ещё один 7,62-мм пулемёт.
Для наблюдения за местностью в люке механика-водителя установлены три перископических прибора наблюдения. Имеется возможность замены центрального прибора наблюдения на прибор ночного видения. Перед правым люком в передней части машины установлен прицел для ведения огня из курсового пулемёта. В башенной установке также имеется прицельный комплекс командира-наводчика для наблюдения за местностью и ведения стрельбы.

ВВС
Сегодня на вооружении ВВС России находятся такие типы самолетов: АН-12, АН-26, АН-70, АН-124 "РУСЛАН", ИЛ-18, Ил-76, МИГ-21, МИГ-23М, МИГ-23Б/М, МИГ-27, МИГ-25, МИГ-29 (ранних и более поздних модификаций), МиГ-31Б, Микоян "1.44", МИГ-AT, Су-17, СУ-47 "БЕРКУТ", СУ-24, СУ-25, СУ-27/СУ-33/СУ-37, СУ-27ИБ/СУ-30/СУ-32, ТУ-22М, ТУ-95/ТУ-142, ТУ-160, ЯКОВЛЕВ - АЭРМАККИ ЯК-130.

На 2021-2022 гг. запланировано запустить в серийное производство новый стратегический бомбардировщик дальней авиации ПАК. Его летные испытания запланировано завершить в 2023 году, тогда же новый бомбардировщик поступит в военно-воздушные силы Российской Федерации. ПАК ДА должен заменить ТУ-95 и ТУ-160, это будет дозвуковой самолет. Двигатель к бомбардировщику разрабатывается на основе двигателя ТУ-160 НК-32, будет использоваться его турбокомпрессор. В этот проект Объединенная двигательно-строительная корпорация (ОДК) России намерена инвестировать 220 млн долларов собственных финансов.

Т-50 (ПАК ФА)
ФЛОТ
Амур-1650"
"
Неатомная подводная лодка (НАПЛ) "Амур 1650" является экспортным вариантом подводной лодки четвертого поколения проекта "Лада".
В данном проекте имеется ряд конструктивных особенностей, которые позволяют говорить об улучшении тактико-технических характеристик подводных лодок предыдущего поколения. НАПЛ "Амур 1650" имеет современную комплексную систему автоматизированного управления кораблем, более мощный гидроакустический комплекс и большую скрытность, которая достигается за счет сниженного уровня шума и меньшего водоизмещения субмарины.

Корветы проекта 20380 -
универсальные морские охотники-сторожевики. Их задача - уничтожение подводных лодок и надводных кораблей. Также осуществляют огневую поддержку десанта, выполняют функции флагмана в тактической группе.

Сухопутные войска
ТОС-1А «Солнцепек»
. Предназначена для поражения легкобронированной техники, вывода из строя личного состава находящегося на открытой местности или в укрытиях, создания очагов пожаров и дымовых завес дымозажигательными боеприпасами.

"Витязь"
может одновременно обстрелять цели: 16 аэродинамических и 12 баллистических. Максимальное количество ракет, которые одновременно наводятся - 32. Зона поражения аэродинамических целей: по дальности 1,5-60 км. По высоте - от 10 м. до 30 км. Зона поражения баллистических целей: по дальности - 1,5-30 км, по высоте - 2-25 км. С марша "Витязь" приводится в боевую готовность в течение 5 минут.

БТР-МДМ "Ракушка"

Космические войска Российской Федерации
Отдельный род войск, существовавший в Вооруженных силах России, назывался космическими войсками. Задача - обеспечение безопасности Российской Федерации в космической сфере. В декабре 2011 года специальным указом Дмитрия Медведева космические войска прекратили свое существование, став частью Войск воздушно-космической обороны (ВКО).

С-400 носит название "Триумф", поскольку у этого зенитного ракетного комплекса просто нет в мире аналогов. "Триумф" может находить и поражать практически все виды самолетов и вертолетов, баллистические ракеты и гиперзвуковые цели. Одни С-400 может одновременно обстрелять до 36 вражеских объектов, наведя на них до 72 ракет.

Цели С-400 поражает в радиусе до 400 км. Примечательно, что комплекс способен вести огонь даже по целям, которые летят очень низко - до 5 (!) метров
"Гамма-С1М

Предназначение радиолокационной станции "Гамма-С1М" - воздушная разведка, наведение и сопровождение воздушных целей для Войск воздушно-космической обороны. Эти новейшие станции применяют в автоматизированных системах управления противовоздушной обороны и Военно-воздушных силах, а также для быстрого реагирования в неавтоматизированных подразделениях. Кроме того, "Гамму-С1М" можно использовать, чтобы выдать информацию на автоматизированные посты управления и контроля воздушного движения гражданских самолетов.
 "Гамма-С1М" дает возможность эффективно обнаружить средства воздушного нападения противника даже в условиях естественных и преднамеренных помех. Станция не только обнаруживает цель, но определяет ее координаты и далее сопровождает, распознавая класс одиночной цели, будь то ракета или самолет.


Конспект урока "Мир микробов и болезни"


title: Презентация "Формирование мотивации учения в начальной школе на уроках английского языка"

extracted_text:
Формирование мотивации учения в начальной школе на уроках английского языка
Выполнила:
Колупаева Т.И.
МБОУ СОШ №51
Воронеж
БЛАГОПРИЯТНЫЕ МОТИВАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ:
общее положительное отношение ребёнка к школе;
широта интересов, любознательность;
потребность в игровой деятельности,
эмоциональность, коллективные игровые сопереживания.

 НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ МОТИВАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ:
интересы ребёнка неустойчивы, быстро удовлетворяются и без поддержки учителя могут угасать;
ребёнок ориентирован на получение хорошей отметки, а не на способы получения новых знаний;
младшие школьники не стремятся к преодолению трудностей.
 СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ:
использование ИКТ;
использование игровых приёмов;
использование творческих заданий.
Фонетические игры
Paul is forty and he’s sporty.
Have a good look at the cookery book!
My pretty doll is very small. I love my pretty little doll!

Лексические игры
Нам давали на обед помидоры цвета
red

Я по городу люблю бегать в джинсах цвета
blue

Цвет полей пшеницы спелой по-английски будет
yellow

По утрам не забывай чистить зубы цвета
white

Темнокожий человек  по-английски будет
black

 А зеленый мандарин носит шкурку цвета
green

Цвет волков и цвет мышей по-английски будет
grey

А медведь по кличке «Бравый» носит шубку цвета
brown

Стихотворение-договорка
Вдруг я вижу — мышка — mousе
 Забежала в домик — house,Увидала кошку — cat
 И нырнула в шапку — hat.Да, мы можем рассказать, как животных называть:Ослик по-английски — donkey,
 Обезьянка в рифму — monkey,Кошка — cat, собачка — dog,
 А лягушка — просто frog,horse — лошадка, cow — корова.
Повторите все их снова!

Младший школьный возраст является сенситивным периодом для формирования у ребёнка мотивации к изучению различных предметов. Привить интерес к предмету, создать на уроке условия, благоприятные для всех участников образовательного процесса – задача каждого учителя. Сформированная у ребёнка в начальной школе положительная мотивация к учению может стать залогом успеха всей его учебной деятельности.


title: Презентация "Национальные конфликты в 1987-1991"

extracted_text:
    НАЦИОНАЛЬНЫЕ      КОНФЛИКТЫ    В 1987-1991ГГ.
Презентацию оформила
Авилова Н.П., учитель истории
Нагорно-Карабахский конфликт                 1988-1994гг.

Нагорный Карабах – область в Закавказье, де-юре входит в состав Азербайджана. Численность населения – 138 тыс. человек,  большинство – армяне. Столица – город Степанакерт. Население – около 50тыс человек.
20 февраля 1988г. Поступило прошение о передаче НКАО из состава АзССР в состав АрмССР". Отказ  союзных и азербайджанских властей вызвал демонстрации
протеста армян не только в
Нагорном Карабахе, но и в
Ереване.
10 декабря 1991г.-референдум
В Нагорном Карабахе высказался за полную независимость от Азербайджана.
5 мая 1994г.-подписан протокол
О прекращении огня в зоне конфликта.

      Ферганские погромы 1989г.межэтнические конфликты между узбеками и турками-месхетинцами.

В 1989 г. прошли погромы, убийства людей и националистические бесчинства не только в Ферганской, но и в Ташкентской и Андижанской областях Узбекистана. Но особым местом среди них стоят Ферганские события 1989 г. 16-18 мая 1989 г. в городе Кувасай, на востоке Ферганской области, начались драки между турецкой и узбекской молодежью. Всё началось со ссоры на базаре из-за «тарелки клубники» (турок нагрубил продавщице-узбечке и опрокинул клубнику, за неё заступились, началась драка. Толпа узбеков пыталась прорваться в кварталы, населенные турками-месхетинцами и устроить там погром. Утром 3 июня в Ташлаке толпа узбекской молодежи устремилась на улицы, где жили турки-месхетинцы. Начались поджоги их домов и избиение их хозяев. Затем толпа двинулась в поселок Комсомольский, где им безуспешно пыталось противостоять подразделение внутренних войск. Был принят Указ Президиума Верховного Совета Узбекской ССР о введении 4 июня комендантского часа в ряде районов Ферганской области. Изгнание
 20 тыс чел турков - месхетинцев из Ферганской области; массовые погромы, грабежи, убийства сотен людей различных народов. ; беспорядки и националистические бесчинства в 1992 году в Ташкенте (в студентческом городке); май-июнь 2005 г. – андижанские события – беспорядки, бесчинства и массовые убийства людей (более 500 человек беженцами и сотни убитых. Из Узбекистана вынуждено выехало (бежали): 40 тыс. киргизов, 90 тыс. турок-месхетинцев, около 100 тыс. крымских татар,  2 млн. русских и большое количество представителей иных национальностей в условиях угрозы их жизней и возрастающего узбекского, исламского экстремизма после объявления независимости Узбекистана
Грузино-Абхазский конфликт                    1991г.

Грузино-Абхазский конфликт
1940-е — начало 1950-х гг.- Из внутренних районов Грузии в Абхазию были переселены десятки тысяч грузин. В результате миграционного «вливания» грузинская община стала самой многочисленной в Абхазии. С 1926 по 1979гг число грузин в Абхазии возросло с 68 до 213 тысяч человек. В 1989г в Абхазии проживало: 93 267 абхазов, 239 872 грузин, 76 541 армян, 74 914 русских, 14 664 греков (всего 525 061 чел).
1957,1964,1967,1978 гг. Массовые митинги и демонстрации с требованием выхода Абхазии из состава Грузии и вхождения в РСФСР. 18 марта 1989г.- на Сходе абхазского народа было принято Обращение к СССР о возвращении Абхазии некогда утерянного ею статуса республики союзного значения. Это послужило поводом к кровавым грузино-абхазским столкновениям на берегу реки Гализга, в ходе которых погибли 14 человек (9 грузин и 5 абхазов).
14августа 1992г. отряды Национальной гвардии Грузии численностью до 3000чел. вторглись на территорию Абхазии, заняли практически всю территорию Абхазии, включая Сухуми и Гагру, так как все вооружение абхазской армии состояло из стрелкового оружия, самодельных броневиков и старых градобойных пушек.
3сентября-В Москве состоялась встреча Бориса Ельцина, Эдуарда Шеварднадзе и Владислава Ардзинбы. Трудные переговоры завершились подписанием итогового документа, который предусматривал прекращение огня, вывод грузинских войск, обмен военнопленными, обеспечение возвращения беженцев, которых к тому времени насчитывалось уже несколько десятков тысяч человек, возобновление деятельности органов власти Абхазии на всей территории республики. Однако ни один пункт соглашения выполнен не был, грузинские войска продолжали оставаться на прежних позициях. Боевые действия возобновились.
Осень. АБХАЗЫ СОБИРАЮТ СИЛЫ. Образуют Восточный партизанский фронт в тылу грузинских войск. Создают в Пицунде абхазский ВМФ.
Грузино-абхазская война длилась 413 дней и закончилась 30 сентября 1993г. С 23 июня 1994г. на территории Абхазии находятся миротворческие силы СНГ — фактически это те же российские подразделения ВДВ, дислоцировавшиеся здесь ранее. Вдоль реки Ингури установлена 12-километровая «зона безопасности». Единственным районом Абхазии, который продолжает контролировать Грузия, является Кодорское ущелье. Вооружённый конфликт с грузинской армией в 1992—1993гг., по официальным данным, унёс жизни 17тыс. человек, в том числе 4тыс. абхазов.
Приднестровский конфликт .           1989—1992 гг.
 В 1988-1989 гг. в Молдавии появился ряд националистических организаций, выступавших не только с антисоветскими, но и антирусскими лозунгами. Эти организации провели ряд демонстраций, где помимо требований о переводе молдавского языка на латиницу по румынскому варианту, помимо требований об объединении с Румынией, звучали и шовинистские лозунги: «Молдавия – для молдаван», «Чемодан-вокзал-Россия», «Русских – за Днестр, евреев – в Днестр». 30 марта 1989 г. Верховный Совет Молдавской ССР опубликовал законопроект, в котором единственным государственным языком признавался молдавский. Это вызвало ответную волну протестов в Приднестровье, законопроект признавался дискриминационным, звучали требования о присвоении русскому языку статуса государственного наряду с молдавским.

 2 сентября 1990г. была образована Приднестровская Молдавская Республика. 25-30 октября 1990 года молдавские националисты-добровольцы с целью остановить  это движение за независимость. В ответ были созданы дружины ополчения. Только после введения российских миротворцев конфликт закончился.

 2 сентября 1991г. съезд депутатов Приднестровья утвердил конституцию, флаг и герб Приднестровской Молдавской Республики. Одновременно началось создание Республиканской гвардии.

5 ноября 1991 года, в связи с распадом СССР, ПМССР была переименована в Приднестровскую Молдавскую Республику (ПМР). В молдавской версии название звучит как «Днестровская Молдавская Республика». В результате конфликта к середине июля 1992 года количество жертв с обеих сторон составило 1000 человек убитыми и около 4500 раненными.

В 2006 году в ПМР прошёл референдум, в результате которого за присоединение к России проголосовали 97,2 % избирателей.
В декабре 2013г. Верховный совет Приднестровья в первом чтении принял законопроект о применении на территории непризнанной республики Российского федерального законодательства.
 В марте 2014г.  Верховный совет Приднестровья попросил Госдуму России разработать закон, который позволил бы принять непризнанную республику в состав России. Независимость ПМР на сегодняшний день признана только  Абхазией, Южной Осетией и Нагорно-Карабахской Республикой. На её территории присутствует военный контингент  России. В основном Приднестровье экспортирует металл, текстиль, электроэнергию. «Газпром» не требует оплаты за газ, так как Россия имеет возможность бесплатно пользоваться приднестровским оружием, иметь на территории ПМР свои военные базы [содержат  их инфраструктуру за счёт ПМР] и не платить за транзит газа на Балканы через территорию ПМР. Общая протяжённость границы Приднестровской Молдавской Республики составляет 816 км: из них 411 км — с территорией Молдавии, 405 км — с Украиной.
         ПАРАД СУВЕРЕНИТЕТОВ
6 августа 1990 года глава Верховного Совета РСФСР Б. Н. Ельцин сделал в Уфе заявление: «берите столько суверенитета, сколько сможете проглотить».
С августа по октябрь 1990 года происходит «парад суверенитетов» автономных республик. Принята Декларация о государственном суверенитете Карельской АССР (9.08.1990), провозглашен государственный суверенитет Коми АССР (11.10.1990), Татарской АССР (31.08.1990), Удмуртской и Якутской-Саха АССР (27.09.1990), Чукотского автономного округа, Адыгейской АО (Адыгейской АССР) (05.10.1990), Бурятской АССР (07.10.1990), Башкирской АССР (11.10.1990), Калмыцкой АССР (19.10.1990), Марийской АССР (22.10.1990), Чувашской АССР (24.10.1990), Ямало-Ненецкого (17.10.1990) автономного округа, Горно-Алтайской АО (Горно-Алтайской АССР) (25.10.1990) и т.д.


title: Презентация "Символическая живопись Иеронима Босха"

extracted_text:
Еру́н Анто́нисон
   ван А́кен  Босх
1450—1516
Нидерландский художник
эпохи Северного Возрождения.
Разнообразные  заказы, начиная
от оформления праздничных
шествий и обрядовых таинств
Братства и заканчивая написанием
створок алтаря для капеллы
Братства в соборе св. Иоанна
 или даже модели канделябра.

Босх считается одним из самых загадочных живописцев в истории западного искусства. Жизнь Босха и сейчас остается тайной за семью печатями. 25 картин и 8 рисунков- наследие этого художника

Кто бы был в состоянии рассказать о всех тех бродивших в голове Иеронима Босха удивительных и странных мыслях, которые он передавал с помощью кисти, и о тех привидениях и адских чудовищах, которые часто более пугали, чем услаждали смотревшего!                                    Карел ван Мандер

Его техника называется "а ля прима". Это метод масляной живописи
                                  символы:
лестница — путь к познанию в алхимии или символизирующая половой акт;
перевёрнутая воронка — атрибут мошенничества или ложной мудрости;
ключ — (познание), часто по форме не предназначенный для открывания;
отрезанная нога, традиционно ассоциирующаяся с увечьями или пытками, а у Босха связанная ещё и с ересью и магией;
стрела — символизирует таким образом «Зло». Иногда торчит она поперек шляпы, иногда пронзает тела.
сова — в христианских картинах может быть интерпретирована не в антично-мифологическом смысле (как символ мудрости). Босх изображал сову на многих своих картинах, Поэтому принято считать, что сова служит злу как ночная птица и хищник и символизирует глупость, духовную слепоту и безжалостность всего земного.
черные птицы — грех
Верблюд символизирует собой, прежде всего, неприхотливость и выносливость.

Искушения св. Антония.
Блаженные и
 проклятые

Во времена Босха существовало поверье: сумасшедшего можно исцелить, если извлечь из его головы камни глупости. Голландское выражение «иметь камень в голове» означало «быть глупым, безумным». Закрытая книга на голове монахини и воронка хирурга символизируют, что знание бесполезно, когда имеешь дело с глупостью, и что такое врачевание — шарлатанство. На картине извлекается не камень, а цветок, ещё один цветок лежит на столе.  Это тюльпаны, а в средневековой символике тюльпан подразумевал глупую доверчивость.
«ИЗВЛЕЧЕНИЕ КАМНЯ ГЛУПОСТИ»

«Семь смертных грехов»
Уже около трёхсот лет картина висит в Эскориале, где её когда-то в своей спальне повесил испанский король Филипп II. В Книге Притчей говорится, что Господь ненавидит семь вещей, что Ему противны:
1.Гордый взгляд
2.Лживый язык
3.Руки, проливающие невинную кровь
4.Сердце, кующее злые замыслы
5.Ноги, быстро бегущие к злодейству
6.Лжесвидетель.
7.Сеющий раздор между братьями
«Бойся, бойся, ибо Господь всё видит».
«Ибо они народ, потерявший рассудок, и нет в них смысла»

             «СЕ  ЧЕЛОВЕК»
Традиционные символы зла — сова в нише над головой Пилата и гигантская жаба, распластавшаяся на щите одного из воинов внизу, — призваны усилить безысходную мрачность сцены. На дальнем плане, за мостом, имеющим символический смысл перехода, грядущих перемен в судьбе. На балконе одного из домов появляется красный флаг с белым полумесяцем, в христианском контексте — как знак «неверных» — символизирующий измену, предательство Христа. Враги Христа – ЭТО мусульмане, которые в эпоху Босха и ещё много веков спустя владел святынями христианства.

           « СВЯТОЙ  ХРИСТОФОР»
Считался защитником от эпидемий. На картине изображен гигант в развевающемся за плечами красном плаще, который переходит реку, неся на спине младенца Иисуса. По легенде, св. Христофор
 служил царю и самому дьяволу в поисках могучего и достойного хозяина, и поиски завершились лишь после того, как отшельник обратил его в христианство. Отшельник стоит внизу справа у самой воды, но его скит в ветвях дерева превращён в разбитый кувшин, где лукавый устроил таверну. Выше изображён человек,
карабкающийся по ветке к пчелиному улью — традиционному символу пьянства. На дальнем берегу реки из-за развалин показывается дракон, и его появление приводит в ужас купальщика. Ещё дальше,  виден объятый заревом город.

«Блудный сын»(«Путник»,«Странник»)
В эпоху позднего Средневековья считалось, что земная жизнь — странствие человека от рождения до смерти, а потому понятие странника имело огромное значение в христианской жизни. Скиталец по земной жизни должен преодолеть тысячи искушений и избежать коварных ловушек. За исключением собаки, которая тоже должна ассоциироваться с клеветой, все прочие опасности подстерегают здесь не плоть человека, а его дух. Прежде всего это полуразрушенная таверна слева, воплощающая в себе весь набор мирских соблазнов, которые дьявол посылает людям.

             «НЕСЕНИЕ КРЕСТА»
важно призвать зрителя к покаянию, дарующему спасение души.

«Смерть распутницы»       «Воз сена»

           Использованные материалы
1.https://ru.wikipedia.org/wiki/Босх Иероним
2. http://allpainters.ru/bosh-ieronim.html -Иероним Босх: жизнь и творчество художника
3. http://hieronim.ru/
4. http://smallbay.ru/bosch.html -Картины и биография Иеронима Босха
5. http://lioubasmir.livejournal.com/4578.html -Мистический художник Иероним Босх
6. http://opisanie-kartin.com/bosx-ieronim/ -описания картин Босха
Презентацию создала
Авилова Наталья Петровна,
учитель истории и МХК


title: Презентация "Все профессии хороши"

extracted_text:
Все профессии хороши
Повар
Скажи, кто так вкусно  готовит
щи капустные.
Пахучие котлеты,
Салаты,винегреты
Все завтраки, обеды?
   Кто у постели больного сидит?
   И как лечиться, он всем говорит,
   Кто болен – он капли предложит принять.
 Тому, кто здоров, разрешит погулять!

Врач
Кисти, краски и
                   мольберт;
Мамин я пишу
                   портрет.
Для картинной
                   галереи
Отгадай меня скорее!

Художник
Все дороги мне
               знакомы,
Я в кабине словно
                дома.
Мне мешает
                светофор,
Знает он, что я ….

Шофёр
Кто учит детишек читать и писать?                                Природу любить, стариков уважать?
Учитель
Космонавт
Он не летчик, не
                 пилот,
Он ведет не
               самолет.
А огромную
                ракету,
Дети, кто, скажите
                   это?
Спортсмены
Кто гантели
            поднимает,
Дальше всех ядро
               бросает,
Быстро бегает, метко
             стреляет.
Как одним словом их всех называют?

Строитель
Из кирпича мы строим дом,
Чтоб смеялось солнце в нем.
Чтобы выше, чтобы шире,
Были комнаты в квартире!

Маляр
Не художник он,
            но краской
Пахнет неизменно.         По картинам он не
             мастер -
Мастер он по
             стенам!
Тема урока:
Все профессии
 хороши

Профессия –
             мамандық
Фармацевт-
 дәрі-дәрмек жасау-
             шы маман
Нельзя шуметь-
шулауға болмайды

Игра:
«Собери слово»Упр 2  стр 101
                     Игра «Собери – ка»
Задание: По цифрам сложить загадку и отгадать.
Что за птица,
песню не поёт,
гнёзда не вьёт,
людей и груз
                везёт.
Самолёт

Физминутка

штурвал
пилот
небо
летает
самолет
аэропорт

руль
светофор
дорога
профессия
машина
водитель

школа
учит
знание
оценка
мел
ученик

больница
окулист
чистота
шприц
лечит
пациент

Игра :  «Разбери и объясни»

Игра:

« Волшебный сундучок»

      Домашнее задание.
1.    Упр 6 стр 104   выучить стихотворение наизусть
         2.    Написать эссе «Моя будущая профессия»


title: История Древнего мира 5 класс "Первобытные собиратели и охотники"

extracted_text:
История Древнего мира 5 классПервобытные собиратели и охотники
Древнейшие люди: внешний облик
Период первобытности охватывает миллионы лет (примерно 2.5 млн. – 100 тыс. лет назад;
Нет общего мнения среди ученых где именно зародился первобытный человек, но большинство считают родиной человека Южную и Восточную Африку, так как именно там нашли самые древние окаменелости, которые считаются останками древнего человека.
Homo erectus – человек прямоходящий.
Внешний облик
Именно по костям этих древнейших людей ученый в XX в. Смогли воссоздать внешний облик первобытного человека.
Древние люди имели грубое лицо, с приплюснутым носом, тяжелую и мощную нижнюю челюсть, очень длинные руки.
Древнейшие люди ходили на задних конечностях, что позволило освободить руки для труда.

Образ жизни древнего человека
Древние люди жили группами (праобщинами).
Они не умели разговаривать, но могли жестами и различными звуками передавать информацию друг другу.
Питались кореньями, плодами, травами, рыбой и мясом животных.

Орудия труда
Орудие труда – это, что дает нам больше возможностей наиболее точно представить жизнь древнего человека.
Сначала люди искали подходящие камни со сколами, а потом научились сами изготавливать подобные орудия, так появились каменный нож и каменное рубило.
Следующим этапом стало появление палки-копалки и дубины – их человек научился вытачивать из дерева.
Труд способствовал развитию мышления человека, сплачивал коллектив, стимулировал развитие речи.
Охота
Овладение огнем
Овладение огнем – было огромным по своему значению открытием. Люди не только смогли преодолеть страх перед огнем, но и смогли приручить его.
Люди научились разводить костры в пещерах, поддерживать костер и готовить на огне пищу.
С этого времени понятия огонь и жизнь соединились (защита, обогрев, приготовление пищи).
Древнейшему человеку предстоял еще долгий путь развития, прежде чем стать таким, как современный человек.


title: Исследовательская работа "Мой любимый вид спорта – бокс"

extracted_text:
Исследовательская работа по физической культуре  «Мой любимый вид спорта – бокс»
Донцов Андрей
 учащийся 6б класса
МБОУ «СОШ № 1» г.Зима

Тема нашего исследования: «Мой любимый вид спорта – бокс».
Почему мы выбрали данную тему?
Введение:
Цели исследования:
- расширить кругозор;
- повысить интерес к спорту;
- пробудить желание исследовать, анализировать, самостоятельно делать выводы.
 Гипотеза исследования: бокс является одним из видов спорта воспитывающий дисциплину и мышление.

- собрать максимальное количество информации по данной теме;
- подготовить и провести анкетирование, опрос и степ – тест;
- обработать полученные данные и сделать выводы.

Задачи исследования:
        В 1927 американский археолог Спенсер обнаружил в Багдаде каменные плиты с рисунком, на котором два человека готовятся к поединку. Принято считать, что возраст этой находки — 9000 лет.
         В 1867 году  разработали свод правил бокса для любительского чемпионата в Лондоне, они используются и в наши дни.

   История бокса.
       Уже более 10 лет секция бокса существует в нашем городе при спортивной школе. За это время были подготовлено много хороших спортсменов. В настоящее время в секции занимаются 3  кандидата в мастера спорта.
Бокс в нашем городе.
Почему я люблю бокс?
     Мы попытались выяснить, какое место занимает спорт в жизни учащихся 6 классов нашей школы ?
Практическая часть:
       Из 40 опрошенных учащихся: 18 посещают различные секции в школе и спортивной школе - баскетбол, лыжные гонки, бокс и др.
Итоги опроса:
       Выполнить 20 приседания, затем подождать 30 секунд.  После этого посчитать пульс в течении 60 секунд и оценить свою физическую работоспособность.
Чтобы определить физическую работоспособность  учащихся, мы провели следующий степ – тест:
Если пульс равен:
99 и более - неудовлетворительная;
88 - 98 - слабая;
88 - 77 - удовлетворительная;
77 - 66 - хорошая;
66 - 55 - отличная;
менее 55 - прекрасная.

физическая работоспособность
Количество человек  - 32
Неудовлетворительная - 4
Слабая -12
Удовлетворительная - 6
Хорошая - 8
Отличная - 2
Прекрасная - 0

Подсчитав данные, мы получили следующие результаты:
Мой  результат после шести лет занятий в секции бокса вошел в число хорошего уровня подготовки.
В настоящее время лучшими боксерами нашего города являются 3 кандидата в мастера спорта – Валерий Пелюшенко, Занин Семён, Никитенко Виктор.
Цель: Выявить у тренера - преподавателя, каким образом он достигает цели по привитию интереса  к боксу у наших школьников.

Интервью с тренером – преподавателем секции  бокса  Нетесовым Юрием Валентиновичем
В каком возрасте Вы начали заниматься боксом? – С 14 лет.
Кто привил Вам интерес к этому виду спорта? – Отец.
Вам нравится работать с детьми? – Да !!!
Важно ли для Вас привить интерес к боксу своих воспитанников? – Да .
Что бы Вы пожелали детям, которые занимаются или хотят заняться боксом? –
    Терпения !!!

Интервью с тренером – преподавателем секции  бокса  Нетесовым Юрием Валентиновичем:
В результате опроса тренера - преподавателя было выявлено, что, чтобы  добиться результатов по достижению поставленной цели, необходимо развивать интерес к занятиям спортом, в том числе, и личным примером.
В результате нашей исследовательской работы, мы опросили ребят 6 классов  и сделали вывод, что многих интересует спорт: кто-то мечтает им заняться, а кто-то уже занимается. Практически все ребята ведут здоровый образ жизни, без вредных привычек.
По уровню подготовленности еще есть над чем работать на уроках и тренировках.
Существуют различные виды спорта, в зависимости от своих предпочтений и возможностей, мы можем выбрать любой из них. Закончить нашу работу хотелось бы словами Владимира Владимировича Путина: «Детский и молодежный спорт – фундамент здоровья страны».

Результаты исследования
Спасибо за внимание!!!
 И приглашаю вас на 2 минуты в зал бокса…….

«В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.»                                                   А.П. Чехов


title: Презентация "Конкурс знатоков музыки"

extracted_text:
«Конкурс знатоков музыки.»
Презентацию выполнила учитель музыки Мокшанова Марина Станиславовна
1-й тур. «Музыкальная викторина.»
Каким  инструментом овладевает каждый человек с первых лет своей жизни и не расстается с ним?
Известный и популярный как в России, так и за рубежом ансамбль скрипачей?

«Виртуозы Москвы»

Отгадай!
Виртуоз
Музыкант, в совершенстве владеющий инструментом?

Сколько линеек в нотной строке?
Самый музыкальный цветок.
Колокольчик
Кто в «домике» «живет»?
Ноты «до» и «ми»
Публичное исполнение музыкальных произведений.
Концерт
Без какой ноты не может обойтись ни один повар?
Какие ноты живут на грядках?

Какие ноты живут на грядках?
Есть ли в этих словах ноты?
Есть ли в этих словах ноты?
2-й тур «Сказочные исполнители»
Какие сказочные герои обладали музыкальными способностями?
3-й тур «Грамотеи»
С…коть                          …па
Во…мерка                     ..нута
……но                             ..гот
Во…росли                     пе..ход
…гнал                             ..ждь
…ллар                            к..пость
Ш..пка                            …мень
…ры                                ря…вой
4-й тур «Головоломный»
Превратить насекомое в ноту, которое заводится в шкафу и лакомится шерстяной одеждой.
Как из ничего создать музыку?
Автор шаблона – Коровина Ирина Николаевна,учитель начальных классов МБОУ «СОШ №9» г.Сафоново Смоленской области
Рамка - http://povatanobus.supercharts.ru/montazh-prikolnix-foto-onlajn.php
Фон -http://www.mythemes.ru/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B0/240x320/%D0%A4%D1%8D%D0%BD%D1%82%D1%8D%D0%B7%D0%B8%20%D0%B8%203D/122068/%D0%9D%D0%BE%D1%82%D1%8B.html


Виды мышления младших школьников


title: Автоматизация обработки результатов по физической подготовленности

extracted_text:
Климов Сергей Юрьевич
учитель физической культуры
МБОУ «СОШ №1» г.Зима

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА НА ТЕМУ: «АВТОМАТИЗАЦИЯ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ»
   Компьютерные технологии в настоящее время широко применяются в образовательном процессе. Для преподавания учебного предмета «Физическая культура и здоровье» в общеобразовательных школах многие учителя применяют мультимедийные презентации, видеофрагменты, учебно-программные комплексы и др.

Введение
      Важной составной частью работы учителя физической культуры является обработка результатов тестирования, подсчет итоговой успеваемости, обработка результатов школьных соревнований. Задача автоматизации этих процессов актуальна для всех учителей, так как рутинная работа отнимает много времени, в ущерб основной работе с детьми.

      На первоначальном этапе ставилась цель – перевод документов планирования учителя на электронную основу, что позволяло не только ускорить процесс их создания, но открывало новые возможности в качестве их содержания.
       После освоения базовых навыков работы с компьютером была определена новая цель -  автоматизация обработки числовых данных, связанных с работой учителя физической культуры.

Для достижения этой цели были изучены возможности электронных таблиц EXCEL, которые, как оказалось, в достаточной мере позволили качественно решить основные задачи: автоматизацию арифметических вычислений при оценивании уровня физической подготовленности учащихся, оценивание результатов соревнований в многоборьях по очковой системе, статистическую обработку результатов учебной деятельности учащихся по классам и по школе.

Главная цель проекта школьного виртуального кабинета физической культуры – повышение качества образовательного процесса по предмету "Физическая культура и здоровье".
Для повышения качества обучения учащихся предстояло решить ряд проблем:
-Организовать проведение уроков на учебном материале в соответствии с требованиями учебной программы, учитывая низкий уровень умений и навыков учащихся средних и старших классов в спортивных играх, гимнастике
-Организовать проведение теоретических занятий с применением мультимедийных средств обучения;
-Разъяснить порядок оценивания учебной деятельности на уроках физической культуры учащимся и их законным представителям;
-Обеспечить оперативное информирование учащихся о  результатах оценки их учебной деятельности;
-Работа над проектом продолжается в настоящее время.

Цель
        Идея применения информационных технологий в моей работе учителя появилась после появления персональных компьютеров в школе в 2004 году. Наибольший интерес для меня представляла возможность автоматизации вычислений, которые необходимо проделывать каждому учителю физической культуры регулярно в течение каждого учебного модуля. Для решения задач обработки числовых данных было решено использовать электронные таблицы EXCEL, во первых – из-за доступности стандартного офисного приложения, во вторых – из-за простоты интерфейса пользователя. С помощью электронных таблиц можно автоматизировать большинство процессов, связанных с оценкой деятельности учащихся на уроках и соревнованиях. Поиск решений проходит не без проблем, так как ни в одном пособии по работе с электронными таблицами не приводились примеры обработки спортивных результатов. Приходиться искать схожие примеры бизнес - решений, адаптировать их, это не всегда получается, а созданные требуют исправления ошибок. Некоторые из них совершенствуються на протяжение нескольких лет.

Описание технологии опыта:
      Электронный журнал учета успеваемости учащихся представляет собой таблицу на трех листах. Первый лист представляет собой аналог классного журнала со списком учащихся, графами для записи числовых результатов выполнения учебных нормативов, отметок по разделам «Знания», «Основы видов спорта», «Домашнее задание».
       На втором листе располагается таблица, в которую заносятся результаты учащихся, показанные при выполнении тестов для определения уровня физической подготовленности.

Электронные журналы учета успеваемости учащихся.
        Программа автоматически выбирает лучшие результаты из выполненных по соответствующим двигательным качествам.
        Третий лист отображает в виде таблиц и диаграмм статистические данные класса по успеваемости, развитию физических качеств, уровню физической подготовленности.
        Для применения в работе учителя электронных журналов требуются минимальные условия: наличие на рабочем месте персонального компьютера с установленным пакетом Microsoft Office 2003.

Электронные журналы учета успеваемости учащихся.

      Необходимость быстрого подсчета результатов есть на любых соревнованиях, однако особые сложности возникают при обработке результатов многоборий. Для решения этой проблемы были в программе EXCEL были разработаны электронные протоколы, в основе которых лежат алгоритмы поиска соответствия спортивного результата значениям шкалы рангов. Протоколы разработаны под конкретное соревнование в соответствии с программой и положением о системе определения победителей. Для упрощения подсчета результатов во многих случаях используют систему определения мест по наименьшей сумме мест, однако использование ранговой 100-балльной шкалы повышает объективность оценки результатов и соответствует официальным правилам о соревнованиях.

Электронные протоколы для оценки результатов соревнований по многоборью.
      Для использования электронного протокола членам судейской коллегии необходим компьютер (ноутбук) с установленным Microsoft Office 2003 и выше. Применение электронного протокола позволяет объявлять результаты соревнования через минут 5 – 10 после окончания последнего вида программы.
       Для использования электронного протокола достаточно малых навыков работы на компьютере. Протокол пригоден для многократного использования.

        При наличии компьютера в спортивном зале, можно значительно усовершенствовать процесс изучения и контроля знаний теоретического программного материала.
        Отсутствие готовых тестовых заданий по физической культуре вынуждает учителей создавать собственные разработки.
         Повысить качество подготовки участников предметной олимпиады к теоретическому конкурсу можно с помощью тестового задания, созданного в программе EXCEL. Тест включает вопросы по истории олимпийского движения, теории и методике физической культуры и спорта, правилам спортивных соревнований. Проверка знаний проводится в тренировочном режиме: после ответа на каждый вопрос выводится сообщение «правильно» или «неправильно».

Программные разработки для обучения и контроля знаний учащихся по предмету
С развитием информационных технологий появились новые возможности взаимодействия учителя с учениками и их законными представителями через использование глобальной сети Internet.
На страницах сайта публикують результаты учебной деятельности учащихся, информация о спортивных событиях в школе.
Дня учителей, желающих использовать компьютер для обработки результатов учебной деятельности учащихся, предлагаются электронные журналы учета успеваемости на сайте «дневник.ру»

Проект «Виртуальный кабинет физкультуры» имеет хорошую перспективу дальнейшего развития как по своей форме, дизайну, так и по содержанию.
Для стимулирования высоких спортивных результатов предстоит создать страницу спортивных рекордов учащихся школы.
Сайт требует программной доработки для обеспечения интерактивности.
Восстребованность сайта будет расти  среди коллег, при условии пополнения банка методических разработок и документов планирования.

Многолетний личный опыт применения компьютерных технологий в работе учителя физической культуры подтверждает их эффективность. Однако существуют объективные и субъективные причины, сдерживающих распространении опыта:
отсутствие компьютерной техники в спортивных залах;
Если при распространении опыта по созданию документов планирования всегда ощущается восстребованность, то интерес коллег к электронным разработкам невысок. Для внедрения электронных разработок среди заинтересованных учителей физической культуры будет полезно содействие администрации учреждения образования и участие квалифицированных методистов. Но большую эффективность будут иметь глобальные программные решения, создаваемые специализированными компаниями.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
В системе образования происходит переход на электронные журналы по всем предметам. Однако, разработанные образцы программных решений не учитывают специфики предмета «Физическая культура». В них предлагается выставлять отметки по образцу ныне существующих классных журналов, с отличием лишь в форме записи – на электронный носитель вместо бумажного, что далеко не соответствует функциональным требованиям по нашему предмету. Поэтому целесообразно сотрудничество программистов с учителями практиками, имеющими опыт применения электронных решений обработки данных. Это позволит создать многофункциональный продукт, отвечающий современным требованиям, пригодным для применения в массовой практике.

Спасибо  за  внимание !!!


Презентация "Исторический процесс"


Учимся писать эссе


title: Презентация "Мотив сна в русской литературе"

extracted_text:
Мотив сна в русской литературе
Сон как композиционный элемент имеет свои функции:
 комментирование и оценка изображенных событий;
 психологическая характеристика персонажа;
 осмысление идейного содержания произведения;
 «чужой пророческий голос» - общение с божественным.
Ключ
1- В) - В);
2 - Д) - Г);
3- Г)- Д);
4- Б) - А);
5- А) - Б)
Функции сна в литературе:
"И снится чудный сон Татьяне…"
Идейно-композиционная роль сна Татьяны в романе А.С. Пушкина “Евгений Онегин”.
Цель урока: определить место и роль “сна Татьяны” в произведении, проследить его связь с другими сценами;

Задачи:
 Усвоить понятия об идейно-композиционной роли эпизода в художественном произведении, совершенствовать навыки анализа текста;
 Развить внимание, умения логически мыслить и самостоятельно делать выводы;
 Воспитать в себе интерес к явлениям русской культуры.

К.И. Рудаков “Татьяна Ларина”
Святки
Святки - это время от Рождества до крещения. Славят Христа, ходят с вертепами и с звездой, гадают. В.И. Даль
Коровин К.А. “Сон Татьяны”
И.Босх «Страшный суд»
Смысловые «рифмы» сюжета сна и именин Татьяны
Домашнее задание. Письменно проанализируйте эпизод: 1 группа - «Именины Татьяны»,  2 группа -«Сон Татьяны»
План.

     1. Место и роль эпизода в композиции произведении.
     2. Тема эпизода.
     3. Действующие лица эпизода, какие черты характера проявляет каждый.
     4. Связь с другими эпизодами (что было до и что стало после описываемых событий).
     5. Роль эпизода в раскрытии основной мысли (художественной идеи) произведения:
        – через обстоятельства;
        – через конфликт;
        – через описания;
        – через монолог;
        – через диалог;
        – через поступки и психологию героев.
      6. Ключевые слова.
      7. Особенности языка.
      8. Средства художественной выразительности.
      9. Образ автора, авторская позиция.
Синквейн на тему Евгений Онегин
Евгений Онегинразочарованный опустошенныйпокинул почувствовал осозналпостиг никчемность светского обществапетербургский денди
Синквейн на тему Татьяна ЛаринаТатьяна ЛаринаИскренняя пламеннаяМечтала любила разоблачилаИдеал русской женщины для ПушкинаЧистый образ


Организация групповой и парной работы на уроках в условиях ФГОС


Презентация "Заглавная буква в именах собственных" 1 класс


title: Презентация "Что такое деньги" 3 класс

extracted_text:
14 февраля.Классная работа.

14 февраля.Классная работа.

             Труд
     Песок
      Экономика
      Отрасль
           Услуги
         Пищевая
14 февраля.Классная работа.Тема: «Что такое деньги?»

Бартер – обмен товара на товар.
Ролевая игра «Давай обменяемся!»
Гончары.
Кузнецы.
Скотоводы.
Земледельцы.

Серебряная гривна

Физминутка

    Деньги – особый товар, который можно обменять на другие товары и услуги.
     Купля – продажа  - это обмен товара на деньги.
Лицевая («Аверс» или «Орел»
ОБОРОТНАЯ
(«Реверс» или «Решка»

Пословица
Не с деньгами жить, а с добрыми людьми.
                        Рефлексия  - Больше всего мне понравилось…  - Я бы купил еще этого…  - Мне не хватило денег на…  - Больше всего я купил…  - Самая ценная вещь на ярмарке…  - Хотелось бы еще заглянуть в            ряды…
Спасибо за урок!


Презентация "Речеведческий анализ текста"


Презентация "Повышение речевой активности у детей дошкольного возраста средствами устного народного творчества"


title: Исследовательская работа на тему: История народного костюма

extracted_text:
Исследовательская работа на тему:
Выполнила:    Савина Полина,
                        ученица 3 класса В
                        МОУ СОШ №  13
                        г. Подольск

Руководитель: Сурова Алёна Николаевна,
                          учитель начальных классов
История народного
  костюма
Почему я выбрала эту тему?
Меня давно интересовала культура России и история русского народного костюма. В течение учебного года у меня появилось желание изготовить костюм в русском стиле, для использования его на уроках технологии и окружающего мира, при изучении традиций русского костюма. И я решила выполнить творческий проект по технологии.

Возникли вопросы:
Чем отличается народный костюм , от современной одежды
Чем отличался костюм Смоленской губернии от остальных
Как появился народный костюм
Смогу ли я сделать
куклу в народном  костюме
Цель моего исследования:
 1)Познакомиться с историей народного костюма
2)Изготовить костюм в русском стиле
Задачи  исследования
Изучить историю народного костюма, основы русского кроя,
 разработать технологическую последовательность изготовления этого костюма.
сшить народный костюм
проанализировать результаты
История русского народного костюма
Русский народный костюм – неотъемлемая часть народной культуры. Традиционная народная одежда формировалась веками. Из поколения в поколение передавались знания и опыт работы над костюмом, шлифовались отдельные его элементы и весь образ в целом.
Народный костюм, в особенности праздничный, обрядовый изготавливался из дорогих материалов. Работа над ним требовала много времени и усилий. Такие костюмы берегли, передавали из поколения в поколение, хранили в специальных сундуках – укладках. Самые дорогие костюмы, головные уборы ритуального характера (например, свадебные) брали из семьи в семью.

Цвет в народном костюме
Красный цвет многие народ наделяли магической, обереговой силой. Красный – цвет огня, крови, солнца; обещание долголетия, плодородия, силы и власти. В традиционных костюмах на Руси использовалось до 33 оттенков этого цвета.
По цвету народной одежды можно было определить возраст её владельцев: самым скромным были костюмы старух, стариков и детей, а самыми красочными – костюмы девушек и молодых женщин до рождения первого ребёнка.
Цвет народного костюма указывал и на место проживания человека. В каждом регионе России крестьянский костюм имел свои особенности. доминировали красные тона и т. д.

История места
Давным-давно из прикарпатских степей пришли в верховья Днепра кривичи. В местных лесах жители Смоленского края добывали смолу, необходимую для ремонта судов. Именно  поэтому город и прозвали Смоленск.
Что здесь носили?
Традиционный костюм Смоленской губернии складывался на протяжении нескольких веков. Он отражал культуру и творческие способности  жителей этого края.
Ферязь
Для пошива использовали полотно из шерсти .Красили  в черный , красный, синий цвет. Узоры располагались по подолу  в несколько горизонтальных рядов, их часто обшивали шерстяными нитками. Под сарафан надевали рубаху белого цвета, которая издавна была главной составляющей  женского крестьянского костюма.
Разбор костюма
Сарафанный комплекс состоит из холщовой рубахи с сугубо смоленской желто-красной вышивкой, пестрядинного сарафана в желто-красную клетку, передника, головного убора — обруча, обуви — лыковых лаптей с округлым носком.
Декоративно-фактурные характеристики тканей сарафана созвучны орнаментальному решению рубахи (вокруг горловины, по линии плеч и низу рукавов) и передника (по линии низа). Органичен колорит костюма в целом: желто–красные цвета вышивки и ткачества дополняют бело–коричневые (естественные) цвета домотканных холщовых тканей. Головной убор венчает композицию костюма и находится в пластическом и тональном созвучии с костюмом и фигурой.

Алгоритм работы
Готовая работа
Заключение
При создании проекта я больше узнала об историческом развитии народного костюма, закрепила навыки по пошиву швейных изделий, конструированию и моделированию, научилась составлять технологическую последовательность обработки.
Костюм получился красивый, качественный, хорошо вписывающийся в интерьер кабинета, удобный при демонстрации на уроках.