title: Рабочая программа по физкультуре по В.И. Лях 3 класс ФГОС

extracted_text:
                            Физическая культура.
|№ |Тема урока   |Тип    |Планируемые результаты.                                                                   |Планир|
|  |             |урока  |                                                                                |дата  |
|  |             |       |                                                                                |урока |
|  |             |       |Предметные          |Метапредметные  УУД.                   |Личностные УУД.              |      |
|I-четверть-27ч.                                                                                |      |
|Знания о физической культуре.                                                                                |      |
|  |Организационн|Комбини|Знать, какие        |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие мотивов учебной     |      |
|1.|о-методически|рованны|организационно-метод|друга, работать в группе.              |деятельности и осознание     |      |
|  |е требования |й.     |ические требования  |Регулятивные: Определять  новый уровень|личностного смысла учения,   |      |
|  |на уроках    |       |применяются на      |отношения к себе как субъекту          |принятие и освоение          |      |
|  |физической   |       |уроках физ-ры, как  |деятельности, находить необходимую     |социальной роли обучающегося,|      |
|  |культуры.    |       |выполнять строевые  |информацию.                            |развитие навыков             |      |
|  |             |       |упражнения, правила |Познавательные: рассказывать об        |сотрудничества со            |      |
|  |             |       |подвижных игр       |организационно-методических            |сверстниками и взрослыми в   |      |
|  |             |       |«Ловишка» и         |требованиях, применяемых на уроках     |разных социальных ситуациях. |      |
|  |             |       |«Колдунчики»        |физкультуры, выполнять строевые        |                             |      |
|  |             |       |                    |упражнения. играть в подвижные игры    |                             |      |
|  |             |       |                    |«Ловишка» и «Колдунчик».               |                             |      |
|Легкая атлетика.                                                                                |      |
|2.|Тестирование |Контрол|Знать как проходит  |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие этических чувств    |      |
|  |бега на 30 м |ьный.  |тестирование бега на|и точностью выражать свои мысли в      |доброжелательности и         |      |
|  |с высокого   |       |30 м с высокого     |соответствии с задачами и условиями    |эмоционально -нравственной   |      |
|  |старта.      |       |старта, правила     |коммуникации, устанавливать рабочие    |отзывчивости,                |      |
|  |             |       |подвижных игр       |отношения. Регулятивные: самостоятельно|самостоятельности и личной   |      |
|  |             |       |«Салки» и «салки    |формировать познавательные цели,       |ответственности за свои      |      |
|  |             |       |-дай руку».         |находить и выделять необходимую        |поступки на основе           |      |
|  |             |       |                    |информацию. Познавательные: проходить  |представлений о нравственных |      |
|  |             |       |                    |тестирование бега на 30 м с высокого   |нормах, социальной           |      |
|  |             |       |                    |старта, играть в подвижные игры «Салки»|справедливости.              |      |
|  |             |       |                    |и «Салки-дай руку».                    |                             |      |
|3.|Техника      |Комбини|Знать технику       |Коммуникативные: эффективно            |Развитие мотивов учебной     |      |
|  |челночного   |рованны|челночного бега,    |сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|  |бега.        |й.     |правила подвижных   |продуктивной кооперации, работать в    |личностного смысла учения,   |      |
|  |             |       |игр «Прерванные     |группе. Регулятивные: видеть ошибку и  |развитие этических чувств,   |      |
|  |             |       |пятнашки» и         |исправлять ее по указанию взрослого,   |доброжелательности и         |      |
|  |             |       |«Колдунчики».       |сохранять заданную цель.               |эмоционально-  нравственной  |      |
|  |             |       |                    |Познавательные: технично выполнять     |отзывчивости.                |      |
|  |             |       |                    |челночный бег, играть в подвижные игры |                             |      |
|  |             |       |                    |«Прерванные пятнашки» и «Колдунчик».   |                             |      |
|4.|Тестирование |Контрол|Знать как проходит  |Коммуникативные: эффективно            |Развитие мотивов учебной     |      |
|  |челночного   |ьный.  |тестирование        |сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|  |бега 3*10м.  |       |челночного бега на 3|продуктивной кооперации, добывать      |личностного смысла учения,   |      |
|  |             |       |* 10м, правила      |недостающую информацию с помощью       |принятие и освоение          |      |
|  |             |       |подвижной  игры     |вопросов. Регулятивные: определять     |социальной роли обучающегося,|      |
|  |             |       |«Собачки ногами».   |новый уровень отношения к самому себе  |развитие эстетических чувств,|      |
|  |             |       |                    |как к субъекту деятельности, адекватно |доброжелательности и         |      |
|  |             |       |                    |понимать оценку взрослого и сверстника.|эмоционально-  нравственной  |      |
|  |             |       |                    |Познавательные: проходить тестирование |отзывчивости                 |      |
|  |             |       |                    |бега на 3*10м ,играть в подвижную  игру|                             |      |
|  |             |       |                    |«Собачки ногами».                      |                             |      |
|5.|Способы      |Комбини|Знать какие способы |Коммуникативные: , работать в группе,  |Развитие мотивов учебной     |      |
|  |метания      |рованны|метания мешочка на  |устанавливать рабочие Регулятивные:    |деятельности и осознание     |      |
|  |мешочка      |й.     |дальность           |осуществлять действие по образцу и     |личностного смысла учения,   |      |
|  |(мяча) на    |       |существуют, правила |заданному правилу.Познавательные:      |принятие и освоение          |      |
|  |дальность.   |       |подвижной игры      |выполнять метание мешочка на дальность |социальной роли обучающегося,|      |
|  |             |       |«Бросай далеко,     |различными способами, играть в         |развитие самостоятельности и |      |
|  |             |       |собирай быстрее».   |подвижную игру«Бросай далеко, собирай  |личной ответственности за    |      |
|  |             |       |                    |быстрее».                              |свои поступки на основе      |      |
|  |             |       |                    |                                       |представлений о нравственных |      |
|  |             |       |                    |                                       |нормах. социальной           |      |
|  |             |       |                    |                                       |справедливости и свободе.    |      |
|6.|Тестирование |Контрол|Знать как проходит  |Коммуникативные: представлять          |Развитие этических чувств    |      |
|  |метания      |ьный.  |тестирование метания|конкретное содержание и сообщать его в |доброжелательности и         |      |
|  |мешочка на   |       |мешочка на          |устной форме, слушать и слышать друг   |эмоционально -нравственной   |      |
|  |дальность.   |       |дальность, правила  |друга. Регулятивные: адекватно понимать|отзывчивости,                |      |
|  |             |       |подвижной игры      |оценку взрослого и сверстника,         |самостоятельности и личной   |      |
|  |             |       |«Собачки ногами».   |сохранять заданную цель.               |ответственности .            |      |
|  |             |       |                    |Познавательные: проходить тестирование |                             |      |
|  |             |       |                    |метания мешочка на дальность, играть в |                             |      |
|  |             |       |                    |подвижную  игру «Собачки ногами».      |                             |      |
|Знания о физической культуре.                                                                                |      |
|7.|Пас и его    |Изучени|Знать, какие        |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие мотивов учебной     |      |
|  |значение для |е      |варианты паса мяча  |друга, добывать недостающую информацию |деятельности и осознание     |      |
|  |спортивных   |нового |ногой существуют,   |с помощью вопросов.                    |личностного смысла учения,   |      |
|  |игр с мячом. |материа|правила спортивной  |Регулятивные: осуществлять действие по |принятие и освоение          |      |
|  |             |ла     |игры в «Футбол».    |образцу и заданному правилу, адекватно |социальной роли обучающегося,|      |
|  |             |       |                    |оценивать свои действия и действия     |развитие навыков             |      |
|  |             |       |                    |партнеров.                             |сотрудничества со            |      |
|  |             |       |                    |Познавательные: выполнять различные    |сверстниками и взрослыми в   |      |
|  |             |       |                    |варианты пасов мяча ногой. Играть в    |разных социальных ситуациях, |      |
|  |             |       |                    |спортивную игру «Футбол»               |умений не создавать конфликты|      |
|  |             |       |                    |                                       |и находить выходы из спорных |      |
|  |             |       |                    |                                       |ситуаций.                    |      |
|Подвижные и спортивные игры.                                                                                |      |
|8 | Спортивная |Репродукт|Знать, какие        |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Формирование чувств гордости |      |
|  |игра        |ивный.   |варианты паса мяча  |друга, добывать недостающую информацию |за свою Родину и историю     |      |
|  |«Футбол».   |         |ногой существуют,   |с помощью вопросов.                    |России, развитие мотивов     |      |
|  |            |         |правила спортивной  |Регулятивные: осуществлять действие по |учебной деятельности и       |      |
|  |            |         |игры в «Футбол      |образцу и заданному правилу, адекватно |осознание личностного смысла |      |
|  |            |         |                    |оценивать свои действия и действия     |учения. принятие и освоение  |      |
|  |            |         |                    |партнеров.                             |социальной роли обучающегося,|      |
|  |            |         |                    |Познавательные: выполнять различные    |развитие навыков             |      |
|  |            |         |                    |варианты пасов мяча ногой. Играть в    |сотрудничества со            |      |
|  |            |         |                    |спортивную игру «Футбол»               |сверстниками и взрослыми в   |      |
|  |            |         |                    |                                       |разных социальных ситуациях. |      |
|Легкая атлетика.                                                                                |      |
|9.|Прыжок в    |Комбиниро|Знать как выполнять |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Формирование уважения к      |      |
|  |длину с     |ванный.  |прыжок в длину с    |и точностью выражать свои мысли в      |культуре других народов, ,   |      |
|  |разбега.    |         |разбега, правила    |соответствии с задачами и условиями    |развитие мотивов учебной     |      |
|  |            |         |спортивной игры     |коммуникации. Регулятивные:            |деятельности и осознание     |      |
|  |            |         |«Футбол».           |контролировать свою деятельность по    |личностного смысла учения,   |      |
|  |            |         |                    |результату, адекватно оценивать свои   |формирование установки на    |      |
|  |            |         |                    |действия и действия партнеров.         |безопасный и здоровый образ  |      |
|  |            |         |                    |Познавательные: прыгать в длину с      |жизни.                       |      |
|  |            |         |                    |разбега, играть в спортивную игру      |                             |      |
|  |            |         |                    |«Футбол».                              |                             |      |
|10 |Прыжки в   |Комбиниро|Знать как выполнять |Коммуникативные: добывать недостающую  |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |длину с    |ванный.  |прыжок в длину с    |информацию с помощью вопросов, слушать |деятельности и осознание     |      |
|   |разбега.   |         |разбега на          |и слышать друг друга.                  |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |результат. правила  |Регулятивные: : видеть ошибку и        |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |подвижной игры      |исправлять ее по указанию взрослого,   |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |«Собачки ногами».   |сохранять заданную цель.               |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: прыгать в длину с      |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |разбега на результат, играть в игру    |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |«Собачки ногами».                      |разных социальных ситуациях. |      |
|11 |Контрольный|Контрольн|Знать как проходит  |Коммуникативные: представлять          |Развитие этических чувств    |      |
|   |урок по    |ый.      |контрольный урок по |конкретное содержание и сообщать его в |доброжелательности и         |      |
|   |прыжкам в  |         |прыжкам в длину с   |устной форме. слушать и слышать учителя|эмоционально -нравственной   |      |
|   |длину с    |         |разбега, правила    |и друг друга.                          |отзывчивости, навыков        |      |
|   |разбега.   |         |спортивной игры     |Регулятивные: самостоятельно           |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |«Футбол».           |формулировать познавательные цели,     |сверстниками.                |      |
|   |           |         |                    |сохранять заданную цель.               |                             |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять  прыжок в    |                             |      |
|   |           |         |                    |длину с разбега, играть в спортивную   |                             |      |
|   |           |         |                    |игру «Футбол».                         |                             |      |
|Подвижные и спортивные игры.                                                                                |      |
|12.|Контрольный|Контрольн|Знать как проходит  |Коммуникативные: представлять          |Развитие этических чувств    |      |
|   |урок по    |ый.      |контрольный урок по |конкретное содержание и сообщать его в |доброжелательности и         |      |
|   |спортивной |         |футболу, как        |устной форме, слушать и слышать учителя|эмоционально -нравственной   |      |
|   |игре       |         |выполнить бросок    |и друг друга. Регулятивные:            |отзывчивости, навыков        |      |
|   |«Футбол».  |         |из-за боковой.      |самостоятельно формулировать           |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |познавательные цели, сохранять заданную|сверстниками.                |      |
|   |           |         |                    |цель. Познавательные: играть в         |                             |      |
|   |           |         |                    |спортивную игру «Футбол» по всем       |                             |      |
|   |           |         |                    |правилам.                              |                             |      |
|Легкая атлетика.                                                                                |      |
|13.|Тестировани|Контрольн|Знать как проходит  |Коммуникативные: : представлять        |Развитие этических чувств    |      |
|   |е метания  |ый.      |тестирование метания|конкретное содержание и сообщать его в |доброжелательности и         |      |
|   |малого мяча|         |малого мяча на      |устной форме, слушать и слышать учителя|эмоционально -нравственной   |      |
|   |на         |         |точность, правила   |и друг друга. Регулятивные: адекватно  |отзывчивости, навыков        |      |
|   |точность.  |         |подвижной игры      |понимать оценку взрослого и сверстника,|сотрудничества со            |      |
|   |           |         |«Вышибалы».         |сохранять заданную цель.               |сверстниками  и взрослыми в  |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: проходить тестирование |разных социальных ситуациях, |      |
|   |           |         |                    |метания малого мяча на точность, играть|умений не создавать конфликты|      |
|   |           |         |                    |в подвижную игру «Вышибалы».           |и находить выходы из спорных |      |
|   |           |         |                    |                                       |ситуаций.                    |      |
|Гимнастика с элементами акробатики.                                                                                |      |
|14.|Тестировани|Контрольн|Знать как проходит  |Коммуникативные: эффективно            |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |е наклона  |ый.      |тестирование наклона|сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|   |вперед из  |         |вперед из положения |продуктивной кооперации, слушать и     |личностного смысла учения,   |      |
|   |положения  |         |стоя, правила       |слышать друг друга.                    |принятие и освоение          |      |
|   |стоя.      |         |подвижной игры      |Регулятивные: адекватно понимать оценку|социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |«Белые медведи».    |взрослого и сверстника, сохранять      |развитие этических чувств    |      |
|   |           |         |                    |заданную цель.                         |доброжелательности и         |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: проходить тестирование |эмоционально -нравственной   |      |
|   |           |         |                    |наклона вперед из положения стоя,      |отзывчивости,                |      |
|   |           |         |                    |играть в подвижную игру «Белые         |                             |      |
|   |           |         |                    |медведи».                              |                             |      |
|15.|Тестировани|Контрольн|Знать как проходит  |Коммуникативные: : представлять        |Развитие этических чувств    |      |
|   |е подъема  |ый.      |тестирование подъема|конкретное содержание и сообщать его в |доброжелательности и         |      |
|   |туловища из|         |туловища из         |устной форме. слушать и слышать  друг  |эмоционально -нравственной   |      |
|   |положения  |         |положения лежа за   |друга.                                 |отзывчивости,                |      |
|   |лежа за 30 |         |30сек..правила      |Регулятивные: самостоятельно           |самостоятельности и личной   |      |
|   |сек.       |         |подвижной игры      |формулировать познавательные цели,     |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |«Белые медведи».    |адекватно понимать оценку взрослого и  |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |сверстника. Познавательные: проходить  |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |тестирование подъема туловища из       |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |положения лежа за 30с,.играть в        |справедливости и свободе.    |      |
|   |           |         |                    |подвижную игру «Белые медведи».        |                             |      |
|Легкая атлетика.                                                                                |      |
|16.|Тестировани|Контрольн|Знать как проходит  |Коммуникативные: : представлять        |Развитие этических чувств    |      |
|   |е прыжка в |ый.      |тестирование прыжка |конкретное содержание и сообщать его в |доброжелательности и         |      |
|   |длину с    |         |с места, правила    |устной форме. слушать и слышать  друг  |эмоционально -нравственной   |      |
|   |места.     |         |подвижной игры «Волк|друга.                                 |отзывчивости,                |      |
|   |           |         |во рву».            |Регулятивные: самостоятельно           |самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |                    |формулировать познавательные цели,     |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |адекватно понимать оценку взрослого и  |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |сверстника. Познавательные: проходить  |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |тестирование прыжка в длину с места,   |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |играть в подвижную игру «Волк во рву». |справедливости и свободе.    |      |
|Гимнастика с элементами акробатики.                                                                                |      |
|17 |Тестировани|Контрольн|Знать как проходит  |Коммуникативные: : представлять        |Развитие этических чувств    |      |
|   |е          |ый.      |тестирование        |конкретное содержание и сообщать его в |доброжелательности и         |      |
|   |подтягивани|         |подтягивания  на    |устной форме. слушать и слышать  друг  |эмоционально -нравственной   |      |
|   |я на низкой|         |низкой перекладине  |друга.                                 |отзывчивости,                |      |
|   |перекладине|         |из виса лежа        |Регулятивные: самостоятельно           |самостоятельности и личной   |      |
|   |из виса    |         |согнувшись правила  |формулировать познавательные цели,     |ответственности за свои      |      |
|   |лежа       |         |игры «Волк во рву». |адекватно понимать оценку взрослого и  |поступки на основе           |      |
|   |согнувшись.|         |                    |сверстника. Познавательные: проходить  |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |тестирование подтягивания на низкой    |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |перекладине из виса лежа согнувшись,   |справедливости и свободе.    |      |
|   |           |         |                    |играть в подвижную игру «Волк во рву». |                             |      |
|18 |Тестировани|Контрольн|Знать как проходит  |Коммуникативные: : представлять        |Развитие этических чувств    |      |
|   |е виса на  |ый.      |тестирование на     |конкретное содержание и сообщать его в |доброжелательности и         |      |
|   |время.     |         |время ,правила      |устной форме. слушать и слышать  друг  |эмоционально -нравственной   |      |
|   |           |         |подвижной игры      |друга.                                 |отзывчивости,                |      |
|   |           |         |«Ловля обезьян с    |Регулятивные: самостоятельно           |самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |мячом».             |формулировать познавательные цели,     |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |адекватно понимать оценку взрослого и  |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |сверстника. Познавательные: проходить  |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |тестирование виса на время, играть в   |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |подвижную игру «Ловля обезьян с мячом».|справедливости и свободе.    |      |
|Подвижные и спортивные игры.                                                                                |      |
|19 |Подвижная  |Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: эффективно            |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |игра       |ванный.  |броски и ловлю мяча,|сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|   |«Перестрелк|         |правила подвижной   |продуктивной кооперации, добывать      |личностного смысла учения,   |      |
|   |а».        |         |игры «Перестрелка». |недостающую информацию с помощью       |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |                    |вопросов.                              |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |Регулятивные: : видеть ошибку и        |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |исправлять ее по указанию взрослого,   |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |сохранять заданную цель.               |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: уметь бросать и ловить |разных социальных ситуациях, |      |
|   |           |         |                    |мяч, играть в подвижную игру           |умений не создавать конфликты|      |
|   |           |         |                    |«Перестрелка».                         |и находить выходы из спорных |      |
|   |           |         |                    |                                       |ситуаций.                    |      |
|20 |Футбольные |Комбиниро|Знать, какие        |Коммуникативные: эффективно            |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |упражнения.|ванный.  |футбольные          |сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |упражнения бывают,  |продуктивной кооперации, добывать      |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |правила подвижной   |недостающую информацию с помощью       |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |игры «Перестрелка». |вопросов. Регулятивные: : видеть ошибку|социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |и исправлять ее по указанию взрослого, |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |сохранять заданную цель.               |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять футбольные   |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |упражнения, играть в подвижную игру    |разных социальных ситуациях. |      |
|   |           |         |                    |«Перестрелка».                         |                             |      |
|21 |Футбольные |Изучение |Знать, как выполнять|Коммуникативные: управлять поведением  |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |упражнения |нового   |футбольные          |партнера (контроль, коррекция, умение  |деятельности и осознание     |      |
|   |в парах.   |материала|упражнения в парах, |убеждать), добывать недостающую        |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |.        |правила подвижной   |информацию с помощью вопросов.         |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |игры «Пустое место».|Регулятивные: осуществлять действие по |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |образцу и заданному правилу, адекватно |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |оценивать свои действия и действия     |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |партнера.                              |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять футбольные   |разных социальных ситуациях. |      |
|   |           |         |                    |упражнения, играть в подвижную игру    |                             |      |
|   |           |         |                    |«Пустое место».                        |                             |      |
|22 |Различные  |Репродукт|Знать, как выполнять|Коммуникативные: управлять поведением  |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |варианты   |ивный.   |футбольные          |партнера (контроль, коррекция, умение  |деятельности и осознание     |      |
|   |футбольных |         |упражнения в парах, |убеждать), добывать недостающую        |личностного смысла учения,   |      |
|   |упражнений |         |правила подвижной   |информацию с помощью вопросов.         |принятие и освоение          |      |
|   |в парах.   |         |игры «Пустое место  |Регулятивные: осуществлять действие по |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |образцу и заданному правилу, адекватно |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |оценивать свои действия и действия     |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |партнера.                              |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять футбольные   |разных социальных ситуациях. |      |
|   |           |         |                    |упражнения, играть в подвижную игру    |                             |      |
|   |           |         |                    |«Пустое место».                        |                             |      |
|23 |Подвижная  |Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |игра       |ванный   |футбольные          |друга, добывать недостающую информацию |деятельности и осознание     |      |
|   |«Осада»    |         |упражнения в парах, |с помощью вопросов. Регулятивные:      |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |правила подвижной   |проектировать траекторию развития через|принятие и освоение          |      |
|   |           |         |игры «Пустое место  |включение в новые виды деятельности и  |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |формы сотрудничества. Познавательные:  |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |выполнять упражнения в парах с двумя   |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |мячами. играть в подвижную игру «Осада |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |города».                               |разных социальных ситуациях. |      |
|24 |Броски и   |Комбиниро|Знать, какие        |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |ловля мяча |ванный.  |упражнения в парах с|друга, добывать недостающую информацию |деятельности и осознание     |      |
|   |в парах.   |         |двумя мячами        |с помощью вопросов.                    |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |существуют, правила |Регулятивные: проектировать траекторию |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |подвижной игры      |развития через включение в новые виды  |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |«Осада города».     |деятельности и формы сотрудничества.   |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять упражнения в |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |парах с двумя мячами, играть в         |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |подвижную игру «Осада города».         |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |                                       |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе.    |      |
|Знания о физической культуре.                                                                                |      |
|25 |Закаливание|Комбиниро|Знать, что такое    |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |.          |ванный.  |закаливание, как    |и точностью выражать свои мысли в      |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |можно закаляться и  |соответствии с задачами и условиями    |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |для чего это нужно  |коммуникации. Регулятивные: определять |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |делать, правила     |новый уровень отношения к самому себе  |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |подвижной игры      |как к субъекту деятельности,           |развитие навыков             |      |
|   |           |         |«Подвижная цель».   |контролировать свою деятельность по    |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |результату. Познавательные: уметь      |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |закаляться, выполнять упражнения в     |разных социальных ситуациях. |      |
|   |           |         |                    |парах с двумя мячами. играть в         |                             |      |
|   |           |         |                    |подвижную «Подвижная цель».            |                             |      |
|Подвижные и спортивные игры.                                                                                |      |
|26 |Ведение    |Комбиниро|Знать, правила      |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие этических чувств    |      |
|   |мяча.      |ванный.  |закаливания. технику|друга. с достаточной полнотой и        |доброжелательности и         |      |
|   |           |         |ведения мяча.       |точностью выражать свои мысли в        |эмоционально -нравственной   |      |
|   |           |         |правила подвижной   |соответствии с задачами и условиями    |отзывчивости,                |      |
|   |           |         |игры «Подвижная     |коммуникации                           |самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |цель».              |Регулятивные: сохранять заданную цель, |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |контролировать свою деятельность по    |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |результату.  Познавательные: уметь     |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |закаляться, выполнять  ведение мяча,   |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |играть в подвижную «Подвижная цель».   |справедливости и свободе.    |      |
|27 |Подвижные  |Комбиниро|Знать, как выбирать |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |игры.      |ванный.  |подвижные игры,     |друга, находить общее решение          |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |правила этих игр,   |практической задачи уважать иное       |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |как подводят итоги  |мнение. Регулятивные: самостоятельно   |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |четверти.           |формулировать познавательные цели,     |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |находить и выделять необходимую        |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |информацию.                            |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: уметь играть в         |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |подвижные игры и подводить итоги       |разных социальных ситуациях. |      |
|   |           |         |                    |четверти.                              |                             |      |
|II-четверть-21ч.                                                                                |      |
|Гимнастика с элементами акробатики.                                                                                |      |
|28 | Кувырок   |         |Знать технику       |Коммуникативные: сотрудничать в ходе   |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |вперед.    |Комбиниро|кувырка вперед,     |групповой работы.                      |деятельности и осознание     |      |
|   |           |ванный.  |правила подвижной   |Регулятивные: осуществлять действие по |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |игры «Удочка».      |образцу и заданному правилу, адекватно |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |                    |оценивать свои действия и действия     |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |партнеров..                            |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять кувырок      |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |вперед, играть в подвижную игру        |свои поступки, формирование  |      |
|   |           |         |                    |«Удочка».                              |эстетических потребностей.   |      |
|   |           |         |                    |                                       |ценностей и чувств.          |      |
|29 |Кувырок    |Комбиниро|Знать технику       |Коммуникативные: сотрудничать в ходе   |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |вперед с   |ванный.  |кувырка вперед с    |групповой работы.                      |деятельности и осознание     |      |
|   |разбега и  |         |разбега и через     |Регулятивные: осуществлять действие по |личностного смысла учения,   |      |
|   |через      |         |препятствие.        |образцу и заданному правилу, адекватно |развитие самостоятельности и |      |
|   |препятствие|         |                    |оценивать свои действия и действия     |личной ответственности за    |      |
|   |.          |         |                    |партнеров..                            |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять кувырок      |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |вперед с разбега и через препятствие.  |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |.                                      |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |                                       |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |                                       |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств.                      |      |
|30 |.Варианты  |Комбиниро|Знать, какие        |Коммуникативные :  добывать недостающую|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |выполнения |ванный.  |варианты выполнения |информацию с помощью вопросов,         |деятельности и осознание     |      |
|   |кувырка    |         |кувырка вперед      |представлять конкретное содержание с   |личностного смысла учения,   |      |
|   |вперед.    |         |существуют, какие   |сообщать его в устной форме.           |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |бывают игровые      |Регулятивные :  осуществлять действие  |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |упражнения на       |по образцу и заданному правилу,        |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |внимание.           |контролировать свою деятельность по    |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |результату.                            |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять различные    |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |варианты кувырка вперед, выполнять     |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |игровые упражнения на внимание.        |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств                       |      |
|31 |Кувырок    |Комбиниро|Знать технику       |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |назад.     |ванный.  |кувырка назад,      |и точностью выражать свои мысли в      |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |правила подвижной   |соответствии с задачами и условиями    |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |игры «Удочка».      |коммуникации.                          |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |                    |Регулятивные:  осуществлять действие по|личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |образцу и заданному правилу,           |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |контролировать свою деятельность по    |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |результату.                            |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять кувырок      |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |назад, играть в подвижную игру         |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |«Удочка».                              |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств.                      |      |
|32 |Кувырки.   |Комбиниро|Знать технику       |Коммуникативные: эффективно            |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |           |ванный.  |кувырка назад,      |сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |правила подвижной   |продуктивной кооперации. Регулятивные: |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |игры «Мяч в         |определять новый уровень отношения к   |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |туннеле».           |самому себе как к субъекту             |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |деятельности, контролировать свою      |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |деятельность по результату.            |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять кувырок      |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |вперед и назад, играть в подвижную игру|справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |«Мяч в туннеле».                       |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |                                       |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств.                      |      |
|33 |Круговая   |Репродукт|Знать, как проходить|Коммуникативные: представлять          |Развитие самостоятельности и |      |
|   |тренировка.|ивный.   |станции круговой    |конкретное содержание и сообщать его в |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |тренировки, правила |устной форме. слушать и слышать  друг  |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |подвижной игры «Мяч |друга и учителя.                       |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |в туннеле».         |Регулятивные:  видеть ошибку и         |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |исправлять ее по указанию взрослого,   |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |сохранять заданную цель.               |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: проходить станции      |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |круговой тренировки, играть в подвижную|чувств, развитие навыков     |      |
|   |           |         |                    |игру «Мяч в туннеле».                  |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |                                       |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |                                       |разных социальных ситуациях. |      |
|34 |Стойка на  |Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: эффективно            |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |голове.    |ванный.  |стойку на голове,   |сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |правила подвижной   |продуктивной кооперации, слушать и     |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |игры «Парашютисты». |слышать  друг друга и учителя.         |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |                    |Регулятивные  осознавать самого себя   |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |как движущую силу своего научения, свою|развитие этических чувств,   |      |
|   |           |         |                    |способность к преодолению препятствий и|понимания и сопереживания    |      |
|   |           |         |                    |самокоррекции.                         |чувствам других людей        |      |
|   |           |         |                    |                                       |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |                                       |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств.                      |      |
|35 |Стойка на  |Комбиниро|Знать технику стойки|Коммуникативные: сотрудничать в ходе   |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |руках.     |ванный.  |на голове и руках,  |групповой работы.                      |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |правила подвижной   |Регулятивные: видеть ошибку и          |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |игры «Парашютисты». |исправлять ее по указанию взрослого.   |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять стойку на    |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |голове и руках, играть подвижную игру  |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |«Парашютисты»                          |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств.                      |      |
|36 |Круговая   |Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: представлять          |Развитие самостоятельности и |      |
|   |тренировка.|ванный.  |стойку на голове и  |конкретное содержание и сообщать его в |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |руках, как проходить|устной форме. слушать и слышать  друг  |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |станции круговой    |друга и учителя.                       |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |тренировки, правила |Регулятивные:  видеть ошибку и         |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |подвижной игры      |исправлять ее по указанию взрослого,   |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |«Волшебные елочки». |сохранять заданную цель.               |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять стойку на    |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |голове и руках, проходить станции      |чувств                       |      |
|   |           |         |                    |круговой тренировки, правила  игры     |                             |      |
|   |           |         |                    |«Волшебные елочки»                     |                             |      |
|37 |Вис за     |Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: эффективно            |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |весом одной|ванный.  |лазанье и           |сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|   |и двумя    |         |перелезание на      |продуктивной кооперации.               |личностного смысла учения,   |      |
|   |ногами на  |         |гимнастич. стенке,  |Регулятивные:самостоятельно            |формирование эстетических    |      |
|   |перекладине|         |вис завесом одной и |формулировать познавательные цели,     |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |двумя ногами на     |находить и выделять необходимую        |чувств.                      |      |
|   |           |         |перекладине, правила|информацию. Познавательные: лазать и   |                             |      |
|   |           |         |подвижной игры      |перелезать на гимнастической стенке,   |                             |      |
|   |           |         |«Белочка-защитница».|висеть завесом одной и двумя ногами,   |                             |      |
|   |           |         |                    |играть в подвижную игру                |                             |      |
|   |           |         |                    |«Белочка-защитница».                   |                             |      |
|38 |Лазанье и  |Комбиниро|Знать, какие        |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |перелезание|ванный.  |варианты лазанья и  |друга и учителя, работать в группе.    |деятельности и осознание     |      |
|   |по         |         |перелезания по      |Регулятивные: осознавать самого себя   |личностного смысла учения,   |      |
|   |гимнастичес|         |гимнастической      |как движущую силу своего научения, свою|развитие самостоятельности и |      |
|   |кой стенке.|         |стенке существуют   |способность к преодолению препятствий и|личной ответственности за    |      |
|   |           |         |как выполнять вис   |самокоррекции.                         |свои поступки, формирование  |      |
|   |           |         |завесом одной и     |Познавательные: лазать и перелезать на |эстетических потребностей.   |      |
|   |           |         |двумя ногами на     |гимнастической стенке, висеть завесом  |ценностей и чувств.          |      |
|   |           |         |перекладине, правила|одной и двумя ногами, играть в         |                             |      |
|   |           |         |подвижной игры      |подвижную игру «Белочка-защитница».    |                             |      |
|   |           |         |«Белочка-защитница».|                                       |                             |      |
|39 |Прыжки в   |Комбиниро|Знать технику       |Коммуникативные: сотрудничать в ходе   |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |скакалку.  |ванный.  |прыжков в скакалку, |групповой работы.                      |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |правила подвижной   |Регулятивные: видеть ошибку и          |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |игры «Горячая       |исправлять ее по указанию взрослого,   |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |линия».             |осуществлять действие по образцу.      |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: прыгать со скакалкой и |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |в скакалку, играть в подвижную игру    |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |«Горячая линия».                       |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |                                       |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |                                       |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств.                      |      |
|40 |Прыжки в   |Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: эффективно            |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |скакалку в |ванный.  |прыжки в скакалку и |сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|   |тройках.   |         |прыжки в скакалку в |продуктивной кооперации, слушать и     |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |тройках, правила    |слышать друг друга.                    |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |подвижной игры      |Регулятивные: проектировать траектории |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |«Горячая линия».    |развития через включение в новые виды  |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |деятельности и формы сотрудничества.   |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: прыгать в скакалку в   |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |одиночку и в тройках, играть в         |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |подвижную игру «Горячая линия».        |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |                                       |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств.                      |      |
|41 |Лазанье по |Комбиниро|Знать, как прыгать в|Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |канату в   |ванный.  |скакалку в тройках, |и точностью выражать свои мысли в      |деятельности и осознание     |      |
|   |три приема.|         |лазать по канату в  |соответствии с задачами и условиями    |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |три приема. правила |коммуникации. Регулятивные : осознавать|развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |подвижной игры «Будь|самого себя как движущую силу своего   |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |осторожен».         |научения, свою способность к           |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |преодолению препятствий и              |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |самокоррекции.                         |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: прыгать в скакалку в   |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |тройках, лазать по канату в три приема,|формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |играть в подвижную игру «Будь          |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |осторожен».                            |чувств.                      |      |
|42 |Круговая   |Репродукт|Знать, как проходить|Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |тренировка.|ивный    |станции круговой    |друга и учителя, работать в группе.    |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |тренировки, правила |Регулятивные: самостоятельно           |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |подвижной игры «Будь|формулировать познавательные цели.     |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |осторожен».         |Познавательные :проходить станции      |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |круговой тренировки. играть в подвижную|свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |игру «Будь осторожен».                 |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |                                       |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |                                       |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |                                       |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств, формирование         |      |
|   |           |         |                    |                                       |установки на безопасный и ЗОЖ|      |
|43 |Упражнения |Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: представлять          |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |на         |ванный.  |прыжки в скакалку в |конкретное содержание и сообщать его в |деятельности и осознание     |      |
|   |гимнастичес|         |движении. какие     |устной форме, добывать недостающую     |личностного смысла учения,   |      |
|   |ком бревне.|         |упражнения можно    |информацию с помощью вопросов.         |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |выполнять на        |Регулятивные:  определять новый уровень|социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |гимнастическом      |отношения к самому себе как субъекту   |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |бревне. правила     |деятельности.                          |потребностей,ценностей и     |      |
|   |           |         |подвижной игры      |Познавательные: прыгать в скакалку в   |чувств.                      |      |
|   |           |         |«Шмель».            |движении, выполнять упражнения на      |                             |      |
|   |           |         |                    |бревне, играть в подвижную игру        |                             |      |
|   |           |         |                    |«Шмель».                               |                             |      |
|44 |Упражнения |Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: сотрудничать в ходе   |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |на         |ванный.  |упражнения на       |групповой работы.                      |деятельности и осознание     |      |
|   |гимнастичес|         |гимнастических      |Регулятивные:  видеть ошибку и         |личностного смысла учения,   |      |
|   |ких        |         |кольцах и бревне.   |исправлять ее по указанию взрослого,   |развитие самостоятельности и |      |
|   |стойках.   |         |правила подвижной   |сохранять заданную цель.               |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |игры «Ловишка с     |Познавательные: выполнять упражнения на|свои поступки за свои        |      |
|   |           |         |мешочком на голове».|гимнастических кольцах и бревне, играть|поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |в подвижную игру «Ловишка с мешочком на|представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |голове».                               |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |                                       |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |                                       |потребностей, ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств.                      |      |
|45 |Круговая   |Репродукт|Знать, комбинацию на|Коммуникативные: сотрудничать в ходе   |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |тренировка.|ивный    |гимнастических      |групповой работы.                      |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |кольцах, как        |Регулятивные: владеть средствами       |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |выполнять упражнения|саморегуляции.                         |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |на гимнастическом   |Познавательные: выполнять комбинацию на|личной ответственности за    |      |
|   |           |         |бревне, как         |кольцах, и упражнения на бревне.       |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |проходить станции   |проходить станции круговой тренировки, |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |круговой тренировки,|играть в подвижную игру «Салки с       |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |правила подвижной   |домиками».                             |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |игры «Салки».       |                                       |формирование установки на    |      |
|   |           |         |                    |                                       |безопасный и ЗОЖ             |      |
|3-я четверть -28ч.                                                                                |      |
|46 |Лазанье по |Комбиниро|Знать технику       |Коммуникативные: оречевлять содержание |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |наклонной  |ванный   |лазанья по наклонной|совершаемых действий.                  |деятельности и осознание     |      |
|   |гимнастичес|         |гимнастической      |Регулятивные:  определять новый уровень|личностного смысла учения,   |      |
|   |кой        |         |скамейке, правила   |отношения к самому себе как субъекту   |принятие и освоение          |      |
|   |скамейке.  |         |подвижной игры      |деятельности.                          |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |«Белочка-защитница».|Познавательные: лазать по наклонной    |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |                    |гимнастической скамейке разными        |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |способами. играть в подвижную игру     |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |«Белочка-защитница».                   |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |                                       |нормах  социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе.    |      |
|47 |Варианты   |Комбиниро|Знать технику       |Коммуникативные : работать в группе.   |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |вращения   |ванный.  |лазанья по наклонной|добывать недостающую информацию с      |деятельности и осознание     |      |
|   |обруча.    |         |гимнастической      |помощью вопросов.                      |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |скамейке, различные |Регулятивные :  осуществлять действие  |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |варианты вращения   |по образцу и заданному правилу,        |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |обруча, правила игры|сохранять заданную цель.               |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |«Перебежки с        |Познавательные: лазать по наклонной    |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |мешочком на голове».|гимнастической скамейке, вращать обруч |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |различными способами, играть в         |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |подвижную игру «Перебежки с мешочком на|формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |голове».                               |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств                       |      |
|48 |Круговая   |Репродукт|Знать, как проходить|Коммуникативные: уважать иное мнение,  |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |тренировка.|ивный.   |станции круговой    |обосновывать свою точку зрения и       |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |тренировки, как     |доказывать собственное мнение.         |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |выбирать подвижные  |Регулятивные :самостоятельно           |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |игры. учитывая общие|формулировать познавательные цели,     |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |интересы.           |находить и выделять необходимую        |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |информацию.                            |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: проходить станции      |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |круговой тренировки,  выбирать         |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |подвижные игры и играть в них.         |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |                                       |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств.                      |      |
|III-четверть-30ч.                                                                                |      |
|Лыжная подготовка.                                                                                |      |
|49 |Ступающий и|Комбиниро|Знать, какие        |Коммуникативные : эффективно           |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |скользящий |ванный   |организационно-метод|сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|   |шаг на     |         |ические требования  |продуктивной кооперации, представлять  |личностного смысла учения,   |      |
|   |лыжах без  |         |применяются на      |конкретное содержание и сообщат его в  |принятие и освоение          |      |
|   |лыжных     |         |уроках лыжной       |устной форме.                          |социальной роли обучающегося,|      |
|   |палок.     |         |подготовки, какую   |Регулятивные: определять новый уровень |развитие навыков             |      |
|   |           |         |спортивную форму    |отношения к самому себе как субъекту   |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |надевать в зимнее   |деятельности, находить и выделять      |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |время, как подбирать|необходимую информацию. Познавательные:|разных социальных ситуациях. |      |
|   |           |         |инвентарь. технику  |рассказать об организационно           |                             |      |
|   |           |         |ступающего и        |-методических требованиях, применяемых |                             |      |
|   |           |         |скользящего шага без|на уроках лыжной подготовки,           |                             |      |
|   |           |         |лыжных палок.       |передвигаться на лыжах ступающим и     |                             |      |
|   |           |         |                    |скользящим шагом.                      |                             |      |
|50 |Ступающий и|Комбиниро|Знать, как          |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |скользящий |ванный   |пристегивать        |и точностью выражать свои мысли в      |деятельности и осознание     |      |
|   |шаг на     |         |крепления, как      |соответствии с задачами и условиями    |личностного смысла учения,   |      |
|   |лыжах без  |         |передвигаться на    |коммуникации.                          |развитие самостоятельности и |      |
|   |лыжных     |         |лыжах ступающим и   |Регулятивные: сохранять заданную цель. |личной ответственности за    |      |
|   |палок      |         |скользящим шагом с  |контролировать свою деятельность по    |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |лыжными палками и   |результату.                            |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |без них.            |Познавательные: пристегивать лыжные    |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |крепления, передвигаться на лыжах      |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |ступающим и скользящим шагом с лыжными |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |палками и без них.                     |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств.                      |      |
|51 |Повороты на|Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: сотрудничать в ходе   |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |лыжах      |ванный   |повороты            |групповой работы.                      |деятельности и осознание     |      |
|   |переступани|         |переступанием и     |Регулятивные : осуществлять действие по|личностного смысла учения,   |      |
|   |ем и       |         |прыжком, технику    |образцу и заданному правилу, сохранять |развитие самостоятельности и |      |
|   |прыжком.   |         |передвижения на     |заданную цель.                         |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |лыжах разными       |Познавательные: поворачиваться на лыжах|свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |ходами.             |переступанием и прыжком, передвигаться |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |на лыжах различными ходами.            |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |                                       |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |                                       |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств.                      |      |
|52 |Попеременны|Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: сотрудничать в ходе   |Развитие  мотивов учебной    |      |
|   |й          |ванный   |повороты            |групповой работы.                      |деятельности и осознание     |      |
|   |двухшажный |         |переступанием и     |Регулятивные : осуществлять действие по|личностного смысла учения,   |      |
|   |ход на     |         |прыжком, технику    |образцу и заданному правилу, сохранять |развитие навыков             |      |
|   |лыжах.     |         |передвижения на     |заданную цель.                         |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |лыжах попеременным  |Познавательные : поворачиваться на     |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |двухшажным  ходом,  |лыжах прыжком  и переступанием,        |различных социальных         |      |
|   |           |         |скользящим и        |передвигаться на лыжах попеременным    |ситуациях, формирование      |      |
|   |           |         |ступающим шагом.    |двухшажным  ходом, скользящим и        |установки на безопасный и    |      |
|   |           |         |                    |ступающим шагом.                       |здоровый образ жизни.        |      |
|53 |Одновременн|Комбиниро|Знать технику       |Коммуникативные :  добывать недостающую|Развитие  мотивов учебной    |      |
|   |ый         |ванный   |передвижения        |информацию с помощью вопросов,         |деятельности и осознание     |      |
|   |двухшажный |         |попеременным        |представлять конкретное содержание с   |личностного смысла учения,   |      |
|   |ход на     |         |двухшажным  ходом,  |сообщать его в устной форме.           |принятие и освоение          |      |
|   |лыжах.     |         |как распределять    |Регулятивные:  видеть ошибку и         |социальной роли обучающегося |      |
|   |           |         |силы на дистанции 1 |исправлять ее по указанию взрослого.   |развитие этических чувств,   |      |
|   |           |         |км.                 |Познавательные : передвигаться         |доброжелательности и         |      |
|   |           |         |                    |попеременным и одновременным двухшажным|эмоционально -нравственной   |      |
|   |           |         |                    |ходом, проходить дистанцию 1км на      |отзывчивости.                |      |
|   |           |         |                    |лыжах.                                 |                             |      |
|54 |Подъем     |Комбиниро|Знать технику       |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие  мотивов учебной    |      |
|   |«полуелочко|ванный   |изученных лыжных    |друга и учителя, работать в группе.    |деятельности и осознание     |      |
|   |й» и       |         |ходов, технику      |Регулятивные: самостоятельно           |личностного смысла учения,   |      |
|   |«елочкой», |         |подъема             |формулировать познавательные цели.     |развитие этических чувств,   |      |
|   |спуск под  |         |«полуелочкой», и    |Познавательные : передвигаться         |формирование установки на    |      |
|   |уклон в    |         |«елочкой»,технику   |одновременным двухшажным и попеременным|безопасный и здоровый образ  |      |
|   |основной   |         |спуска в основной   |двухшажным лыжными ходами ,подниматься |жизни.                       |      |
|   |стойке на  |         |стойке на лыжах.    |на склон «полуелочкой» и «елочкой»,    |                             |      |
|   |лыжах.     |         |                    |спускаться со склона  в основной       |                             |      |
|   |           |         |                    |стойке.                                |                             |      |
|55 |Подъем     |Комбиниро|Знать технику       |Коммуникативные :  добывать недостающую|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |«лесенкой» |ванный   |подъема на          |информацию с помощью вопросов, слушать |деятельности и осознание     |      |
|   |и          |         |склон,«елочкой»,    |и слышать друг друга и учителя.        |личностного смысла учения,   |      |
|   |торможение |         |«полуелочкой»,      |Регулятивные: самостоятельно           |формирование эстетических    |      |
|   |«плугом» на|         |«лесенкой»,технику  |формулировать познавательные цели.     |потребностей. ценностей и    |      |
|   |лыжах.     |         |торможения «плугом».|Познавательные : подниматься на склон  |чувств, формирование         |      |
|   |           |         |                    |«елочкой», «полуелочкой», «лесенкой»,  |установки на безопасный и    |      |
|   |           |         |                    |тормозить на лыжах «плугом».           |здоровый образ жизни.        |      |
|56 |Передвижени|Комбиниро|Знать, как          |Коммуникативные:  добывать недостающую |Развитие этических чувств    |      |
|   |е и спуск  |ванный   |передвигаться на    |информацию с помощью вопросов, слушать |доброжелательности и         |      |
|   |на лыжах   |         |лыжах, как          |и слышать друг друга и учителя.        |эмоционально -нравственной   |      |
|   |«змейкой». |         |передвигаться и     |Регулятивные:  видеть ошибку и         |отзывчивости, развитие умений|      |
|   |           |         |спускаться со склона|исправлять ее по указанию взрослого.   |не создавать конфликты и     |      |
|   |           |         |на лыжах            |Познавательные: передвигаться на лыжах,|находить выходы из спорных   |      |
|   |           |         |«змейкой»,как       |спускаться со склона на лыжах          |ситуаций, формирование,      |      |
|   |           |         |подниматься на склон|«змейкой»и в основной стойке,          |эстетических потребностей,   |      |
|   |           |         |различными          |подниматься на склон различными        |ценностей и чувств.          |      |
|   |           |         |способами.          |способами.                             |                             |      |
|57 |Подвижная  |Комбиниро|Знать, как          |Коммуникативные :  добывать недостающую|Развитие этических чувств    |      |
|   |игра на    |ванный   |передвигаться на    |информацию с помощью вопросов, слушать |доброжелательности и         |      |
|   |лыжах      |         |лыжах, как          |и слышать друг друга и учителя.        |эмоционально -нравственной   |      |
|   |«Накаты».  |         |передвигаться и     |Регулятивные :  контролировать свою    |отзывчивости, развитие умений|      |
|   |           |         |спускаться со склона|деятельность по результату.            |не создавать конфликты и     |      |
|   |           |         |на лыжах            |Познавательные : передвигаться на      |находить выходы из спорных   |      |
|   |           |         |«змейкой»,правила   |лыжах, спускаться со склона на лыжах   |ситуаций развитие            |      |
|   |           |         |подвижной игры на   |«змейкой», играть в подвижную игру на  |самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |лыжах «Накаты».     |лыжах «Накаты».                        |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |                                       |поступки                     |      |
|58 |Спуск на   |Комбиниро|Знать технику спуска|Коммуникативные :  добывать недостающую|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |лыжах со   |ванный   |на лыжах в приседе, |информацию с помощью вопросов, слушать |деятельности и осознание     |      |
|   |склона в   |         |технику передвижения|и слышать друг друга и учителя.        |личностного смысла учения,   |      |
|   |низкой     |         |на лыжах. правила   |Регулятивные : осознавать самого себя  |развитие самостоятельности и |      |
|   |стойке.    |         |подвижной игры      |как движущую силу своего научения, свою|личной ответственности за    |      |
|   |           |         |«Накаты».           |способность к преодолению препятствий и|свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |самокоррекции.                         |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |Познавательные : спускаться на лыжах в |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |приседе, передвигаться на лыжах, в     |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |подвижную игру «Накаты».               |формирование эстетических    |      |
|   |           |         |                    |                                       |потребностей. ценностей и    |      |
|   |           |         |                    |                                       |чувств.                      |      |
|59 |Прохождение|Комбиниро|Знать, как          |Коммуникативные :  устанавливать       |Развитие этических чувств    |      |
|   |дистанции  |ванный   |распределять силы   |рабочие отношения, содействовать       |доброжелательности и         |      |
|   |1,5км на   |         |для прохождения     |сверстникам в достижении цели.         |эмоционально -нравственной   |      |
|   |лыжах.     |         |дистанции 1,5км на  |Регулятивные: самостоятельно           |отзывчивости, развитие умений|      |
|   |           |         |лыжах технику спуска|формулировать познавательные цели,     |не создавать конфликты и     |      |
|   |           |         |со склона в низкой  |сохранять заданную цель                |находить выходы из спорных   |      |
|   |           |         |стойке.             |Познавательные : проходить дистанцию   |ситуаций развитие            |      |
|   |           |         |                    |1,5км на лыжах, кататься со склона в   |самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |                    |низкой стойке.                         |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |                                       |поступки                     |      |
|60 |Контрольный|Контрольн|Знать, как          |Коммуникативные : эффективно           |Развитие этических чувств    |      |
|   |урок по    |ый.      |передвигаться на    |сотрудничать и способствовать          |доброжелательности и         |      |
|   |лыжной     |         |лыжах различными    |продуктивной кооперации, устанавливать |эмоционально -нравственной   |      |
|   |подготовке.|         |ходами, как         |рабочие отношения. Регулятивные:       |отзывчивости, развитие умений|      |
|   |           |         |поворачиваться на   |самостоятельно формулировать           |не создавать конфликты и     |      |
|   |           |         |лыжах переступанием |познавательные цели, адекватно понимать|находить выходы из спорных   |      |
|   |           |         |и прыжками, как     |оценку взрослого.                      |ситуаций развитие            |      |
|   |           |         |передвигаться на    |Познавательные : передвигаться на      |самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |лыжах «змейкой», как|лыжах, выполнять поворот переступанием |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |подниматься на склон|и прыжком ,подниматься на склон        |поступки на основе           |      |
|   |           |         |«лесенкой» и        |«лесенкой»,спускаться со склона в      |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |спускаться со склона|низкой стойке, передвигаться  на лыжах |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |в низкой стойке.    |«змейкой».                             |справедливости и свободе.    |      |
|   |           |         |                    |                                       |                             |      |
|Плавание. (теоретический курс)                                                                                |      |
|61 |Организацио|Изучение |Знать, какие        |Коммуникативные :  добывать недостающую|Развитие  мотивов учебной    |      |
|   |нно-методич|нового   |организационно-метод|информацию с помощью вопросов, слушать |деятельности и осознание     |      |
|   |еские      |материала|ические требования  |и слышать друг друга и учителя.        |личностного смысла учения,   |      |
|   |требования |         |применяются на      |Регулятивные: определять новый уровень |развитие этических чувств,   |      |
|   |на уроках  |         |уроках  плавания,   |отношения к самому себе как субъекту   |формирование установки на    |      |
|   |по         |         |как входить в воду, |деятельности.                          |безопасный и здоровый образ  |      |
|   |плаванию.  |         |технику выполнения  |Познавательные: соблюдать              |жизни.                       |      |
|   |           |         |упр. «Крокодильчик».|организационно-методические требования |                             |      |
|   |           |         |                    |на уроках  плавания,  входить в воду,  |                             |      |
|   |           |         |                    |выполнять упражнение «Крокодильчик».   |                             |      |
|62 |Упражнение |Комбиниро|Знать, как входить в|Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |в воде     |ванный   |воду, технику       |и точностью выражать свои мысли в      |деятельности и осознание     |      |
|   |«Поплавок».|         |выполнения          |соответствии с задачами и условиями    |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |упражнений в воде   |коммуникации.                          |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |«Поплавок» и        |Регулятивные: осознавать самого себя   |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |«Крокодильчик».     |как движущую силу своего научения, свою|развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |                    |способность к преодолению препятствий и|личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |самокоррекции.  Познавательные: входить|свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |в воду,  выполнять упражнения в воде   |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |«Поплавок» и  «Крокодильчик».          |нормах. социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе,    |      |
|63 |Скольжение |Комбиниро|Знать, как          |Коммуникативные:  добывать недостающую |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |на груди.  |ванный   |погружаться в оду с |информацию с помощью вопросов, слушать |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |открытыми и         |и слышать друг друга и учителя.        |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |закрытыми глазами.  |Регулятивные: видеть ошибку и          |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |как выполнять       |исправлять ее по указанию взрослого.   |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |игровое упражнение  |Познавательные: погружаться в воду с   |свои поступки, формирование  |      |
|   |           |         |«Поплавок», технику |открытыми и закрытыми глазами,         |эстетических потребностей.   |      |
|   |           |         |скольжения на груди.|выполнять игровое упражнение           |ценностей и чувств,          |      |
|   |           |         |                    |«Поплавок», скользить по воде на груди.|формирование установки на    |      |
|   |           |         |                    |                                       |безопасный и ЗОЖ             |      |
|64 |Подвижная  |Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |игра       |ванный   |скольжение на       |друга и учителя, устанавливать рабочие |деятельности и осознание     |      |
|   |«Стрелка с |         |животе, правила     |отношения. Регулятивные: самостоятельно|личностного смысла учения,   |      |
|   |мотором».  |         |подвижной игры      |формулировать познавательные цели,     |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |«Стрелка с мотором».|находить и выделять необходимую        |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |информацию.                            |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |                    |Познавательные :скользить по воде на   |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |животе, играть в подвижную игру        |свои поступки, формирование  |      |
|   |           |         |                    |«Стрелка с мотором».                   |установки на безопасный и ЗОЖ|      |
|65 |Скольжение |Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |на спине.  |ванный   |игровые упражнения  |друга и учителя, устанавливать рабочие |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |«Поплавок», и       |отношения.                             |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |«Медуза»,технику    |Регулятивные : видеть ошибку и         |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |скольжения на спине.|исправлять ее по указанию взрослого.   |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |Познавательные : выполнять игровые     |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |                    |упражнения «Поплавок», и               |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |«Медуза»,технику скольжения на спине.  |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |                                       |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |                                       |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе.    |      |
|66 |Движение   |Комбиниро|Знать, правильную   |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |руками и   |ванный   |технику работы      |друга и учителя, эффективно            |деятельности и осознание     |      |
|   |ногами при |         |руками и ногами при |сотрудничать и способствовать          |личностного смысла учения,   |      |
|   |плавании   |         |плавании кролем на  |продуктивной кооперации. Регулятивные :|принятие и освоение          |      |
|   |кролем на  |         |груди, правила      |видеть ошибку и исправлять ее по       |социальной роли обучающегося,|      |
|   |груди.     |         |игрового упражнения |указанию взрослого.                    |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |«Звездочка».        |Познавательные :плавать кролем,        |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |выполнять игровое упражнение           |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |«Звездочка».                           |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |                                       |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе.    |      |
|67 |Кроль на   |Комбиниро|Знать технику       |Коммуникативные: эффективно            |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |груди.     |ванный   |плавания кролем на  |сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |груди, правила      |продуктивной кооперации. Регулятивные: |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |выполнения игрового |видеть ошибку и исправлять ее по       |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |упражнения          |указанию взрослого, сохранять заданную |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |«Звездочка».        |цель.                                  |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: плавать кролем,        |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |выполнять игровое упражнение           |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |«Звездочка».                           |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |                                       |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе.    |      |
|68 |Прыжки в   |Комбиниро|Знать, как выполнять|Коммуникативные: сотрудничать в ходе   |Развитие  мотивов учебной    |      |
|   |воду с     |ванный   |прыжок с тумбы,     |групповой работы                       |деятельности и осознание     |      |
|   |тумбы.     |         |технику плавания    |Регулятивные: видеть ошибку и          |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |кролем на груди.    |исправлять ее по указанию взрослого,   |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |                    |сохранять заданную цель.               |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |Познавательные: плавать кролем на      |формирование установки на    |      |
|   |           |         |                    |груди, прыгать в воду с тумбы.         |безопасный и ЗОЖ             |      |
|69 |Проплывание|Комбиниро|Знать технику       |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |дистанции  |ванный   |плавания кролем на  |друга и учителя, устанавливать рабочие |деятельности и осознание     |      |
|   |25 м.      |         |груди, , как        |отношения.                             |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |выполнять прыжок с  |Регулятивные : осознавать самого себя  |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |тумбы, как          |как движущую силу своего научения, свою|социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |распределять силы на|способность к преодолению препятствий и|развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |дистанции 25м.      |самокоррекции.                         |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |Познавательные : плавать кролем на     |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |груди, прыгать в воду «солдатиком» с   |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |тумбы, проплывать дистанцию 25м.       |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе.    |      |
|70 |Контрольный|Контрольн|Знать, как нырять,  |Коммуникативные : озвучивать содержание|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |урок по    |ый.      |плавать и делать    |совершаемых действий.                  |деятельности и осознание     |      |
|   |плаванию.  |         |упражнения на воде. |Регулятивные: осуществлять итоговый и  |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |                    |пошаговый контроль.                    |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: нырять, плавать и      |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |делать раннее изученные упражнения.    |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |                    |                                       |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |                                       |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |                                       |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |                                       |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе.    |      |
|Легкая атлетика.                                                                                |      |
|71 |Полоса     |Комбиниро|Знать, как          |Коммуникативные :  добывать недостающую|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |препятствий|ванный   |проплывать полосу   |информацию с помощью вопросов, слушать |деятельности и осознание     |      |
|   |.          |         |препятствий, правила|и слышать друг друга и учителя.        |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |подвижной игры      |Регулятивные : проектировать траектории|принятие и освоение          |      |
|   |           |         |«Удочка».           |развития через включение в новые виды  |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |деятельности м формы сотрудничества.   |развитие этических чувств,   |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: преодолевать полосу    |доброжелательности и         |      |
|   |           |         |                    |препятствий, играть в подвижную игру   |эмоционально -нравственной   |      |
|   |           |         |                    |«Удочка».                              |отзывчивости.                |      |
|72 |Усложненная|Комбиниро|Знать, как          |Коммуникативные :  добывать недостающую|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |полоса     |ванный   |проплывать          |информацию с помощью вопросов, слушать |деятельности и осознание     |      |
|   |препятствий|         |усложненную полосу  |и слышать друг друга и учителя.        |личностного смысла учения,   |      |
|   |.          |         |препятствий, правила|Регулятивные : проектировать траектории|принятие и освоение          |      |
|   |           |         |подвижной игры      |развития через включение в новые виды  |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |«Совушка ».         |деятельности м формы сотрудничества.   |развитие этических чувств,   |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: преодолевать полосу    |доброжелательности и         |      |
|   |           |         |                    |препятствий, играть в подвижную игру   |эмоционально -нравственной   |      |
|   |           |         |                    |«Совушка».                             |отзывчивости.                |      |
|73 |Прыжок в   |Комбиниро|Знать технику прыжка|Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |высоту с   |ванный   |в высоту с прямого  |и точностью выражать свои мысли в      |деятельности и осознание     |      |
|   |прямого    |         |разбега, правила    |соответствии с задачами и условиями    |личностного смысла учения,   |      |
|   |разбега.   |         |подвижной игры      |коммуникации. Регулятивные:  видеть    |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |«Вышибалы с         |ошибку и исправлять ее по указанию     |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |кеглями».           |взрослого, сохранять заданную цель.    |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: прыгать в высоту с     |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |прямого разбега, играть в подвижную    |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |игру «Вышибалы с кеглями»              |разных социальных ситуациях. |      |
|74 |Прыжок в   |Комбиниро|Знать технику прыжка|Коммуникативные: представлять          |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |высоту с   |ванный   |в высоту с разбега, |конкретное содержание и сообщать его в |деятельности и осознание     |      |
|   |прямого    |         |правила подвижной   |устной форме. Регулятивные: определять |личностного смысла учения,   |      |
|   |разбега на |         |игры  « Вышибалы с  |новый уровень отношения к самому себе  |принятие и освоение          |      |
|   |результат. |         |кеглями».           |как субъекту деятельности, сохранять   |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |заданную цель. Познавательные: прыгать |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |в высоту на результат, играть в        |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |подвижную игру «Вышибалы с кеглями»    |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |                                       |разных социальных ситуациях. |      |
|75 |Прыжок в   |Комбиниро|Знать, как прыгать в|Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |высоту     |ванный   |высоту спиной вперед|и точностью выражать свои мысли в      |деятельности и осознание     |      |
|   |спиной     |         |и с прямого разбега,|соответствии с задачами и условиями    |личностного смысла учения,   |      |
|   |вперед.    |         |правила подвижной   |коммуникации. Регулятивные:            |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |игры «Штурм».       |контролировать свою деятельность по    |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |результату, сохранять заданную цель.   |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: прыгать в высоту спиной|личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |вперед и с прямого разбега, играть в   |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |подвижную игру «Штурм».                |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |                                       |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе.    |      |
|76 |Прыжки на  |Комбиниро|Знать технику       |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие  навыков            |      |
|   |мячах-     |ванный   |прыжков  на мячах   |друга и учителя, управлять поведением  |сотрудничества со            |      |
|   |хопах.     |         |-хопах, правила     |партнера (контроль, коррекция, умение  |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |подвижной игры      |убеждать)  Регулятивные : проектировать|разных социальных ситуациях, |      |
|   |           |         |«Ловишка на хопах». |траектории развития через включение в  |формирование установки на    |      |
|   |           |         |                    |новые виды деятельности м формы        |безопасный и здоровый образ  |      |
|   |           |         |                    |сотрудничества. Познавательные: прыгать|жизни.                       |      |
|   |           |         |                    |на мячах-хопах, играть в подвижную игру|                             |      |
|   |           |         |                    |«Ловишка на хопах».                    |                             |      |
|Подвижные игры.                                                                                |      |
|77 |Эстафеты с |Комбиниро|Знать различные     |Коммуникативные: эффективно            |Развитие  навыков            |      |
|   |мячом.     |ванный   |варианты эстафет с  |сотрудничать и способствовать          |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |мячом, правила      |продуктивной кооперации. Регулятивные: |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |подвижных игр с     |сохранять заданную цель, осуществлять  |разных социальных ситуациях, |      |
|   |           |         |мячами-хопами.      |действие по образцу и заданному        |формирование установки на    |      |
|   |           |         |                    |правилу. Познавательные: участвовать а |безопасный и здоровый образ  |      |
|   |           |         |                    |эстафете с мячом, играть в подвижные   |жизни.                       |      |
|   |           |         |                    |игры с мячами-хопами.                  |                             |      |
|78 |Подвижные  |Комбиниро|Знать все изученные |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие этических чувств    |      |
|   |игры.      |ванный   |подвижные игры, как |друга и учителя, уважать иное мнение.  |доброжелательности и         |      |
|   |           |         |выбирать одну из    |Регулятивные: самостоятельно           |эмоционально -нравственной   |      |
|   |           |         |них, как подводить  |формулировать познавательные цели,     |отзывчивости, развитие       |      |
|   |           |         |итоги четверти.     |находить и выделять необходимую        |навыков сотрудничества со    |      |
|   |           |         |                    |информацию. Познавательные: выбирать   |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |подвижные игры и играть в них,         |разных социальных ситуациях. |      |
|   |           |         |                    |подводить итоги четверти.              |                             |      |
|IV-четверть-24ч.                                                                                |      |
|Подвижные и спортивные игры.                                                                                |      |
|79 |Броски мяча|Комбиниро|Знать, какие        |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |через      |ванный   |варианты бросков    |и точностью выражать свои мысли в      |деятельности и осознание     |      |
|   |волейбольну|         |через волейбольную  |соответствии с задачами и условиями    |личностного смысла учения,   |      |
|   |ю сетку.   |         |сетку существуют,   |коммуникации. Регулятивные:            |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |правила подвижной   |контролировать свою деятельность по    |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |игры «Вышибалы через|результату, адекватно оценивать свои   |развитие навыков             |      |
|   |           |         |сетку»              |действия и действия партнеров.         |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: бросать  мяч через     |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |волейбольную сетку заданным способом,  |разных социальных ситуациях. |      |
|   |           |         |                    |играть в подвижную игру «Вышибалы через|                             |      |
|   |           |         |                    |сетку»                                 |                             |      |
|80 |Подвижная  |Комбиниро|Знать, какие        |Коммуникативные:  добывать недостающую |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |игра       |ванный   |варианты бросков    |информацию с помощью вопросов, слушать |деятельности и осознание     |      |
|   |«Пионербол»|         |мяча через          |и слышать друг друга и учителя.        |личностного смысла учения,   |      |
|   |.          |         |волейбольную сетку  |Регулятивные: осуществлять действие по |развитие доброжелательности и|      |
|   |           |         |существуют, правила |образцу и заданному правилу.           |эмоционально - нравственной  |      |
|   |           |         |подвижной игры      |Познавательные: бросать мяч через      |отзывчивости, развитие       |      |
|   |           |         |«Пионербол».        |волейбольную сетку заданным способом,  |навыков сотрудничества со    |      |
|   |           |         |                    |играть в подвижную игру « Пионербол».  |сверстниками, умений не      |      |
|   |           |         |                    |                                       |создавать конфликты и        |      |
|   |           |         |                    |                                       |находить выходы из спорных   |      |
|   |           |         |                    |                                       |ситуаций.                    |      |
|Знания о физической культуре.                                                                                |      |
|81 |Волейбол   |Комбиниро|Знать  какими бывают|Коммуникативные:  добывать недостающую |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |как вид    |ванный   |волейбольные        |информацию с помощью вопросов, слушать |деятельности и осознание     |      |
|   |спорта.    |         |упражнения, правила |и слышать друг друга и учителя.        |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |подвижной игры      |Регулятивные: осуществлять действие по |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |«Пионербол»         |образцу и заданному правилу.           |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |Познавательные: выполнять волейбольные |формирование чувства гордости|      |
|   |           |         |                    |упражнения и играть в подвижную игру   |за свою Родину, российский   |      |
|   |           |         |                    |«Пионербол».                           |народ и историю России,      |      |
|   |           |         |                    |                                       |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |                                       |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |                                       |сверстниками.                |      |
|Подвижные и спортивные игры.                                                                                |      |
|82 |Подготовка |Комбиниро|Знать волейбол как  |Коммуникативные: слушать и слышать друг|Развитие мотивов учебной     |      |
|   |к          |ванный   |вид спорта, какими  |друга и учителя, устанавливать рабочие |деятельности и осознание     |      |
|   |волейболу. |         |бывают волейбольные |отношения.                             |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |упражнения. правила |Регулятивные: владеть средствами       |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |подвижной игры      |саморегуляции, сотрудничать в          |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |«Пионербол»         |совместном решении задач.              |формирование чувства гордости|      |
|   |           |         |                    |Познавательные: делать передачи мяча   |за свою Родину, российский   |      |
|   |           |         |                    |через волейбольную сетку, принимать    |народ и историю России,      |      |
|   |           |         |                    |передачи мяча, играть в подвижную игру |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |«Пионербол».                           |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |                                       |сверстниками.                |      |
|83 |Контрольный|Контрольн|Знать, какие умения |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие этических чувств    |      |
|   |урок по    |ый.      |и навыки относятся к|и точностью выражать свои мысли в      |доброжелательности,          |      |
|   |волейболу. |         |волейболу, какие    |соответствии с задачами и условиями    |сочувствия другим людям,     |      |
|   |           |         |подготовительные    |коммуникации. Регулятивные: определять |навыков сотрудничества со    |      |
|   |           |         |упражнения          |новый уровень отношения к самому себе  |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |существуют правила  |как субъекту деятельности, адекватно   |разных социальных ситуациях. |      |
|   |           |         |подвижной игры      |оценивать свои действия и действия     |                             |      |
|   |           |         |«Пионербол».        |партнера.                              |                             |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: применять умения и     |                             |      |
|   |           |         |                    |знания из области волейбола на         |                             |      |
|   |           |         |                    |практике, играть в подвижную игру      |                             |      |
|   |           |         |                    |«Пионербол»                            |                             |      |
|84 |Броски     |Комбиниро|Знать, технику      |Коммуникативные: эффективно            |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |набивного  |ванный   |бросков набивного   |сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|   |мяча       |         |мяча способами «от  |продуктивной кооперации, слушать и     |личностного смысла учения,   |      |
|   |способами «|         |груди» и            |слышать учителя и друг друга.          |принятие и освоение          |      |
|   |от груди» и|         |«снизу».правила     |Регулятивные : осознавать самого себя  |социальной роли обучающегося,|      |
|   |«снизу».   |         |подвижной игры      |как движущую силу своего научения, свою|развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |«Точно в цель».     |способность к преодолению препятствий и|личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |самокоррекции.  Познавательные :       |свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |бросать набивной мяч способами «от     |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |груди» и «снизу»,играть в подвижную    |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |игру «Точно в цель».                   |справедливости и свободе.    |      |
|85 |Броски     |Комбиниро|Знать варианты      |Коммуникативные: представлять          |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |набивного  |ванный   |выполнения бросков  |конкретное содержание и сообщать его в |деятельности и осознание     |      |
|   |мяча       |         |набивного мяча      |устной форме, устанавливать рабочие    |личностного смысла учения,   |      |
|   |способами  |         |правой и левой      |отношения. Регулятивные : осуществлять |принятие и освоение          |      |
|   |«от груди» |         |рукой, правила      |действие по образцу и заданному        |социальной роли обучающегося,|      |
|   |и «снизу». |         |подвижной игры      |правилу, сохранять заданную цель.      |развитие самостоятельности и |      |
|   |           |         |«Точно в цель».     |Познавательные : бросать набивной мяч  |личной ответственности за    |      |
|   |           |         |                    |способами «от груди» и «снизу»,играть в|свои поступки на основе      |      |
|   |           |         |                    |подвижную игру «Точно в цель».         |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |                                       |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе.    |      |
|Гимнастика с элементами акробатики.                                                                                |      |
|86 |Тестировани|Контрольн|Знать как проходит  |Коммуникативные :  добывать недостающую|Развитие этических чувств    |      |
|   |е виса на  |ый.      |тестирование виса на|информацию с помощью вопросов.         |доброжелательности и         |      |
|   |время.     |         |время, правила      |Регулятивные : адекватно понимать      |эмоционально-нравственной    |      |
|   |           |         |подвижной игры      |оценку взрослого и сверстника,         |отзывчивости, сочувствия     |      |
|   |           |         |«Борьба за мяч».    |сохранять заданную цель.               |другим людям, развитие       |      |
|   |           |         |                    |Познавательные :проходить тестирование |самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |                    |виса на время, играть в подвижную игру |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |«Борьба за мяч».                       |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |                                       |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |                                       |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе.    |      |
|87 |Тестировани|Контрольн|Знать как проходит  |Коммуникативные:  добывать недостающую |Развитие этических чувств    |      |
|   |е наклона  |ый.      |тестирование наклона|информацию с помощью вопросов.         |доброжелательности и         |      |
|   |вперед из  |         |вперед из положения |Регулятивные: адекватно понимать оценку|эмоционально-нравственной    |      |
|   |положения  |         |стоя,  правила      |взрослого и сверстника, сохранять      |отзывчивости, сочувствия     |      |
|   |стоя.      |         |подвижной игры      |заданную цель.                         |другим людям, развитие       |      |
|   |           |         |«Борьба за мяч».    |Познавательные: проходить тестирование |самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |                    |виса на время, играть в подвижную игру |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |«Борьба за мяч».                       |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |                                       |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |                                       |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |                                       |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |                                       |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |                                       |сверстниками.                |      |
|Легкая атлетика.                                                                                |      |
|88 |Тестировани|Контрольн|Знать как проходит  |Коммуникативные : добывать недостающую |Развитие этических чувств    |      |
|   |е прыжка в |ый.      |тестирование прыжка |информацию, устанавливать рабочие      |доброжелательности и         |      |
|   |длину с    |         |в длину с места,    |отношения.  Регулятивные: адекватно    |эмоционально-нравственной    |      |
|   |места.     |         |правила подвижной   |понимать оценку взрослого и сверстника,|отзывчивости, сочувствия     |      |
|   |           |         |игры «Гандбол».     |сохранять заданную цель.               |другим людям, развитие       |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: проходить тестирование |навыков сотрудничества со    |      |
|   |           |         |                    |прыжка в длину с места. играть в       |сверстниками.                |      |
|   |           |         |                    |подвижную игру «Гандбол».              |                             |      |
|Гимнастика с элементами акробатики.                                                                                |      |
|89 |Тестировани|Контрольн|Знать, как проходит |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие этических чувств    |      |
|   |е          |ый       |тестирование        |и точностью выражать свои мысли в      |доброжелательности и         |      |
|   |подтягивани|         |подтягивания на     |соответствии с задачами и условиями    |эмоционально-нравственной    |      |
|   |я на низкой|         |низкой перекладине  |коммуникации, слушать и слышать друг   |отзывчивости, сочувствия     |      |
|   |перекладине|         |из виса лежа        |друга.                                 |другим людям, развитие       |      |
|   |из виса    |         |согнувшись, правила |Регулятивные: адекватно понимать оценку|самостоятельности и личной   |      |
|   |лежа       |         |подвижной игры      |взрослого и сверстника, сохранять      |ответственности за свои      |      |
|   |согнувшись.|         |«Гандбол».          |заданную цель.  Познавательные:        |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |проходить тестирование подтягивания на |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |низкой перекладине из виса лежа        |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |согнувшись,  играть в подвижную игру   |справедливости и свободе.    |      |
|   |           |         |                    |«Гандбол».                             |                             |      |
|90 |Тестировани|Контрольн|Знать, как проходит |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие этических чувств    |      |
|   |е подъема  |ый.      |тестирование подъема|и точностью выражать свои мысли в      |доброжелательности и         |      |
|   |туловища из|         |туловища из         |соответствии с задачами и условиями    |эмоционально-нравственной    |      |
|   |положения  |         |положения  лежа за  |коммуникации, слушать и слышать друг   |отзывчивости, сочувствия     |      |
|   |лежа.      |         |30 с, правила       |друга.                                 |другим людям, развитие       |      |
|   |           |         |спортивной игры     |Регулятивные: адекватно понимать оценку|самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |«Гандбол».          |взрослого и сверстника, сохранять      |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |заданную цель.  Познавательные:        |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |проходить тестирование подъема туловища|представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |из положения лежа за 30 с,   играть в  |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |подвижную игру «Гандбол».              |справедливости и свободе     |      |
|Подвижные и спортивные игры.                                                                                |      |
|91 |Знакомство |Изучение |Знать, какие        |Коммуникативные:  добывать недостающую |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |с          |нового   |варианты бросков    |информацию с помощью вопросов, слушать |деятельности и осознание     |      |
|   |баскетболом|материала|мяча в баскетбольное|и слышать друг друга и учителя .       |личностного смысла учения,   |      |
|   |.          |         |кольцо существуют,  |Регулятивные: самостоятельно           |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |правила спортивной  |формулировать познавательные цели,     |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |игры «Баскетбол».   |находить и выделять необходимую        |развитие навыков             |      |
|   |           |         |                    |информацию. Познавательные: бросать в  |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |баскетбольное кольцо различными        |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |способами, играть в баскетбол.         |разных социальных ситуациях, |      |
|   |           |         |                    |                                       |формирование установки на    |      |
|   |           |         |                    |                                       |безопасный и ЗОЖ             |      |
|Легкая атлетика.                                                                                |      |
|92 |Тестировани|Контрольн|Знать, как проходит |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие этических чувств    |      |
|   |е метания  |ый.      |тестирование метания|и точностью выражать свои мысли в      |доброжелательности и         |      |
|   |малого мяча|         |малого мяча на      |соответствии с задачами и условиями    |эмоционально-нравственной    |      |
|   |на         |         |точность, правила   |коммуникации, слушать и слышать друг   |отзывчивости, сочувствия     |      |
|   |точность.  |         |спортивной игры     |друга.                                 |другим людям, развитие       |      |
|   |           |         |«Баскетбол».        |Регулятивные : адекватно понимать      |самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |                    |оценку взрослого и сверстника,         |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |сохранять заданную цель.               |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |Познавательные : проходить тестирование|представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |метания малого мяча на точность, играть|нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |в спортивную игру «Баскетбол».         |справедливости и свободе.    |      |
|Подвижные и спортивные игры.                                                                                |      |
|93 |Спортивная |Комбиниро|Знать варианты      |Коммуникативные : эффективно           |Развитие навыков             |      |
|   |игра       |ванный   |бросков в           |сотрудничать и способствовать          |сотрудничества со            |      |
|   |«Баскетбол»|         |баскетбольное кольцо|продуктивной кооперации, слушать и     |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |.          |         |правила спортивной  |слышать учителя и друг друга.          |разных социальных ситуациях, |      |
|   |           |         |игры «Баскетбол».   |Регулятивные: адекватно понимать оценку|умений не создавать конфликты|      |
|   |           |         |                    |взрослого и сверстника, сохранять      |и находить выходы из спорных |      |
|   |           |         |                    |заданную цель.  Познавательные: бросать|ситуаций.                    |      |
|   |           |         |                    |мяч в баскетбольное кольцо различными  |                             |      |
|   |           |         |                    |способами, играть в баскетбол.         |                             |      |
|Легкая атлетика.                                                                                |      |
|94 |Беговые    |Комбиниро|Знать варианты      |Коммуникативные : эффективно           |Развитие мотивов учебной     |      |
|   |упражнения.|ванный   |беговых упражнений, |сотрудничать и способствовать          |деятельности и осознание     |      |
|   |           |         |правила подвижных   |продуктивной кооперации, слушать и     |личностного смысла учения,   |      |
|   |           |         |игр «Колдунчики» и  |слышать учителя и друг друга.          |принятие и освоение          |      |
|   |           |         |«Вызов».            |Регулятивные: самостоятельно           |социальной роли обучающегося,|      |
|   |           |         |                    |формулировать познавательные цели,     |развитие этических чувств    |      |
|   |           |         |                    |находить и выделять необходимую        |доброжелательности и         |      |
|   |           |         |                    |информацию. Познавательные: выполнять  |эмоционально-нравственной    |      |
|   |           |         |                    |беговые упражнения, правила подвижных  |отзывчивости.                |      |
|   |           |         |                    |игр «Колдунчики» и «Вызов».            |                             |      |
|95 |Тестировани|Контрольн|Знать, как проходит |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие этических чувств    |      |
|   |е бега на  |ый.      |тестирование бега на|и точностью выражать свои мысли в      |доброжелательности и         |      |
|   |30 м с     |         |30 м с высокого     |соответствии с задачами и условиями    |эмоционально-нравственной    |      |
|   |высокого   |         |старта, правила     |коммуникации, слушать и слышать друг   |отзывчивости, сочувствия     |      |
|   |старта.    |         |подвижной игры,     |друга.                                 |другим людям, развитие       |      |
|   |           |         |«Командные          |Регулятивные: адекватно понимать оценку|самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |хвостики».          |взрослого и сверстника, сохранять      |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |заданную цель.                         |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |Познавательные : проходить тестирование|представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |бега на 30 м с высокого старта, играть |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |в подвижную игру, «Командные хвостики».|справедливости и свободе.    |      |
|96 |Тестировани|Контрольн|Знать, как проходит |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие этических чувств    |      |
|   |е          |ый.      |тестирование        |и точностью выражать свои мысли в      |доброжелательности и         |      |
|   |челночного |         |челночного  бега    |соответствии с задачами и условиями    |эмоционально-нравственной    |      |
|   |бега 3*10м.|         |3*10м, правила      |коммуникации, слушать и слышать друг   |отзывчивости, сочувствия     |      |
|   |           |         |подвижной игры,     |друга.                                 |другим людям, развитие       |      |
|   |           |         |«Бросай далеко,     |Регулятивные : адекватно понимать      |самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |собирай быстрее».   |оценку взрослого и сверстника,         |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |сохранять заданную цель.               |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |Познавательные : проходить тестирование|представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |челночного   бега 3 *10 м с высокого   |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |старта, играть в подвижную игру,       |справедливости и свободе,    |      |
|   |           |         |                    |«Бросай далеко, собирай быстрее».      |формирование установки на    |      |
|   |           |         |                    |                                       |безопасный и ЗОЖ             |      |
|97 |Тестировани|Контрольн|Знать, как проходит |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие этических чувств    |      |
|   |е метания  |ый.      |тестирование метания|и точностью выражать свои мысли в      |доброжелательности и         |      |
|   |мешочка    |         |мешочка (мяча) на   |соответствии с задачами и условиями    |эмоционально-нравственной    |      |
|   |(мяча) на  |         |дальность, правила  |коммуникации, слушать и слышать друг   |отзывчивости, сочувствия     |      |
|   |дальность. |         |подвижной игры      |друга.                                 |другим людям, развитие       |      |
|   |           |         |«Круговая охота».   |Регулятивные : адекватно понимать      |самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |                    |оценку взрослого и сверстника,         |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |сохранять заданную цель.               |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |Познавательные : проходить тестирование|представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |метания мешочка (мяча) на дальность,   |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |играть в подвижную игру, «Круговая     |справедливости и свободе.    |      |
|   |           |         |                    |охота».                                |                             |      |
|Подвижные и спортивные игры.                                                                                |      |
|98 |Спортивная |Комбиниро|Знать правила       |Коммуникативные : эффективно           |Развитие этических чувств    |      |
|   |игра «     |ванный   |подвижной игры      |сотрудничать и способствовать          |доброжелательности,          |      |
|   |Футбол».   |         |«Собачки ногами» и  |продуктивной кооперации Регулятивные : |сочувствия другим людям,     |      |
|   |           |         |спортивной игры     |адекватно оценивать свои действия  и   |развитие  навыков            |      |
|   |           |         |«Футбол».           |действия партнеров, контролировать свою|сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |деятельность по результату.            |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |Познавательные : играть в подвижную    |разных социальных ситуациях. |      |
|   |           |         |                    |игру «Собачки ногами» и спортивную игру|                             |      |
|   |           |         |                    |«Футбол».                              |                             |      |
|99 |Подвижная  |Репродукт|Знать правила       |Коммуникативные : слушать и слышать    |Развитие навыков             |      |
|   |игра «Флаг |ивный.   |подвижных игр «Флаг |друг друга, эффективно сотрудничать и  |сотрудничества со            |      |
|   |на башне». |         |на башне» и         |способствовать  продуктивной           |сверстниками, умений не      |      |
|   |           |         |«Собачки ногами».   |кооперации. Регулятивные: сотрудничать |создавать конфликты и        |      |
|   |           |         |                    |со сверстниками в совместном решении   |находить выходы из спорных   |      |
|   |           |         |                    |задач. Познавательные: играть в        |ситуаций.                    |      |
|   |           |         |                    |подвижные игры«Флаг на башне»  и       |                             |      |
|   |           |         |                    |«Собачки ногами».                      |                             |      |
|Легкая атлетика.                                                                                |      |
|100|Бег на 100 |Контрольн|Знать, как проходит |Коммуникативные: с достаточной полнотой|Развитие этических чувств    |      |
|   |м.         |ый.      |тестирование бега на|и точностью выражать свои мысли в      |доброжелательности и         |      |
|   |           |         |1000 м, правила     |соответствии с задачами и условиями    |эмоционально-нравственной    |      |
|   |           |         |спортивной игры     |коммуникации. Регулятивные :определять |отзывчивости, сочувствия     |      |
|   |           |         |«Футбол».           |новый уровень отношения к самому себе  |другим людям, развитие       |      |
|   |           |         |                    |как субъекту деятельности.             |самостоятельности и личной   |      |
|   |           |         |                    |Познавательные : пробегать дистанцию   |ответственности за свои      |      |
|   |           |         |                    |1000м играть в спортивную игру         |поступки на основе           |      |
|   |           |         |                    |«Футбол».                              |представлений о нравственных |      |
|   |           |         |                    |                                       |нормах, социальной           |      |
|   |           |         |                    |                                       |справедливости и свободе.    |      |
|Подвижные и спортивные игры.                                                                                |      |
|101|Спортивные |Репродукт|Знать правила       |Коммуникативные: представлять          |Развитие навыков             |      |
|   |игры.      |ивный.   |спортивных  игр, как|конкретное содержание и сообщать его в |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |их выбирать, правила|устной форме, слушать и слышать друг   |сверстниками, умений не      |      |
|   |           |         |подвижной игры «Марш|друга и учителя. Регулятивные:         |создавать конфликты и        |      |
|   |           |         |с закрытыми         |самостоятельно формулировать           |находить выходы из спорных   |      |
|   |           |         |глазами».           |познавательные цели, находить и        |ситуаций.                    |      |
|   |           |         |                    |выделять необходимую информацию.       |                             |      |
|   |           |         |                    |Познавательные: играть в спортивные    |                             |      |
|   |           |         |                    |игры и подвижную игру «Марш с закрытыми|                             |      |
|   |           |         |                    |глазами».                              |                             |      |
|102|Подвижные и|Репродукт|Знать, как выбирать |Коммуникативные: представлять          |Развитие этических чувств    |      |
|   |спортивные |ивный.   |и играть в подвижные|конкретное содержание и сообщать его в |доброжелательности,          |      |
|   |игры.      |         |и спортивные игры.  |устной форме, , слушать и слышать друг |сочувствия другим людям,     |      |
|   |           |         |                    |друга и учителя. Регулятивные:         |развитие  навыков            |      |
|   |           |         |                    |самостоятельно формулировать           |сотрудничества со            |      |
|   |           |         |                    |познавательные цели, находить и        |сверстниками и взрослыми в   |      |
|   |           |         |                    |выделять необходимую информацию.       |разных социальных ситуациях, |      |
|   |           |         |                    |Познавательные : играть в выбранные    |умений не создавать конфликты|      |
|   |           |         |                    |подвижные и спортивные игры, подводить |и находить выходы из спорных |      |
|   |           |         |                    |итоги года.                            |ситуаций.                    |      |