extracted_text:
Создание педагогических условий для достижения личностных результатов обучения детей с ОВЗ
Автор проекта: Бербешкина Людмила Aлексеевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №4 г. Рассказово
Тамбовской области

    «В человеке заключено много задатков, и наша задача – развивать природные способности и раскрывать свойства человека из самых зародышей, делая так, чтобы человек достигал своего назначения».
                                                                            И. Кант

Актуальность
Данный проект позволит изменить отношение к организации процесса обучения детей с ОВЗ как к важному мотивирующему фактору, к процессу добывания и применения знаний через инновационные технологии, способные обеспечить социализацию личности и полноценное участие её в жизни общества на максимальном для нее уровне успешности

Противоречия
Между:
коллективной формой обучения , использованием традиционных форм и методов обучения и индивидуальным развитием личности каждого ребёнка;
необходимостью объективной оценки деятельности обучающихся и недостаточной разработанностью педагогического инструментария для оценивания результатов сформированности личностных компетенций;

рациональной позицией учителя и эмоциональной позицией ученика;

Проблема
Как средствами технологии обучения на деятельностной основе в рамках инклюзивного образования сформировать личность, грамотную, нравственно здоровую, умеющую быстро адаптироваться к реалиям сегодняшней действительности?

Цель

Повышение учебной мотивации детей с ОВЗ посредством технологии обучения на деятельностной основе и других инновационных технологий  на уроках русского языка и литературы

Направления деятельности
Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать.
Формирование умения самостоятельно делать СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор

Задачи
изучить познавательные интересы детей с ОВЗ, определить пути их формирования на уроках русского языка и литературы;
подобрать оптимальные  инновационные технологии, способствующие формированию положительной мотивации, ориентации на процесс «приобретения знаний»;
выявить и обобщить наиболее продуктивные на современном этапе развития образования пути и средства повышения мотивации учения у обучающихся с ОВЗ;
сформировать активность обучающихся, проявляющейся в силе и устойчивости познавательных потребностей.

Новизна
принята Государственная программа РФ «Доступная среда» на 2011-2015 годы, утверждённая постановлением Правительства РФ от 17.03.2011г., №175;
выявлен, теоретически обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий эффективного функционирования системы повышения учебной мотивации детей с ОВЗ посредством технологии обучения на деятельностной основе;
разработаны адаптивные рабочие программы учебных курсов с включением в них элементов коррекционно-развивающего обучения; индивидуальные образовательные маршруты;
разработана и реализована система уроков нового типа, творческих заданий, использования элементов современных педагогических технологий, ИКТ, комплекс различных приёмов, способствующих систематизации знаний обучающихся и активизации мыслительной и творческой деятельности.

Сроки реализации проектаПедагогический проект рассчитан на 2,5 года

Участники проекта:
Дети с ограниченными возможностями здоровья МБОУ СОШ №4 (корпус 6),
учитель,
психолог,
 родители.

Структура деятельности по сопровождению детей с ОВЗ и детей-инвалидов
Выявление
Планирование
Контроль
Оценка результатов
Коррекция – сопровождение - профилактика
Анализ
Прогнозирование и обучение
Этапы реализации проекта
                                       Подготовительный этапЛицо с ограниченными возможностями здоровья – лицо, имеющее физические или психологические недостатки, которые препятствуют освоению образовательной программы без создания специальных условий для получения образования
Средства диагностики
Тест для определения уровня мотивации обучения: «Методика изучения мотивации учения подростков» по методике
      М.Р. Гинзбурга.
Тест для определения личностной тревожности и  самооценки обучающихся «Методика   Ч.Д. Спилбергера,  Л. Ханина».
 Опросник «Настроение на уроке».

Планируемые образовательные результаты
Формирование учебной мотивации обучающихся с ОВЗ в непрерывном совершенствовании, развитии и реализации их личностных компетенций;
повышение грамотности обучающихся;
повышение качества знаний по русскому языку и литературе;
повышение качества знаний на Г(И)А – ОГЭ, ГВЭ -по русскому языку.

Практический этап
Методы и средста обучения
Результаты мониторинга уровня тревожности
Результаты диагностики эмоционального самочувствия обучающихся   «Настроение на уроке»
Мониторинг качества знаний
Отношение обучающихся к предмету
Результативность проекта
Результативность проекта
Социализация
Практическая значимость                       проекта и перспектива
Проект может быть использован учителями-словесниками.
www.openclass.ru
В перспективе – овладение приемами и методами технологии дистанционного обучения
Выводы
Цель проекта достигнута: у обучающихся с ОВЗ повысился уровень учебной мотивации (преобладает средний и достаточный уровень учебной мотивации).

Развитие мотивов, связанных с содержанием и процессом учения, позволило также повысить качество знаний и средний балл по русскому языку у обучающихся с ОВЗ.

Использование в учебной деятельности методов и приёмов технологии обучения на деятельностной основе способствовало не только формированию положительной мотивации детей, но и   развитию основных мыслительных операций, коммуникативной компетенции, творческой активности личности.

Информационные источники

Закон «Об образовании»
ФГОС ООО
Методические рекомендации по обучению детей с ОВЗ в общеобразовательной школе, -Тамбов, 2012.
 Хуторской, А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: Пособие для учителя/А.В.Хуторской. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2011. - 383 с.
Круглова О.С. Технология проектного обучения. «Завуч» №6, 2012.
Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация обучения и её воспитание у школьников.- М., 2011.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования, под ред. Полат Е.С.-М., 2010.
www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал
www.rsl.ru – Сайт Российской государственной библиотеки
www.it-n.ru – Сеть творческих учителей
www.pedsovet.ru – Всероссийский интернет-педсовет
www.kidsbook.narod.ru или www.megabook.ru - Сайт Бесплатной электронной библиотеки детской литературы KIDSBOOK
www.openclass.ru - Сетевое сообщество творческих учителей

Будьте здоровы!
Спасибо за внимание!


title: Конспект занятия в подготовительной группе "Перелётные птицы"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение
№ 216 «Детский сад комбинированного вида» г.Кемерово

Конспект занятия в подготовительной группе «Перелётные птицы»

подготовили
		Учитель-логопед           Лукина Нина Антоновна
воспитатель                                                                                Вилисова Жанна Николаевна

г. Кемерово
 2015

Цель: Активизация и обогащение словаря по лексической теме «Перелётные птицы».
Коррекционно-образовательные задачи:
Закрепить представления детей о перелётных птицах (название птиц, внешний вид, среда обитания, питание, повадки), их разнообразии.
Систематизировать знания о видах птиц, упражнять в классификации перелётных и зимующих птиц на основе связи между характером корма и способом его добывания.
Совершенствовать грамматический строй речи (образование сложных прилагательных, образование притяжательных прилагательных, образование родительного падежа существительных).
Закреплять умение  согласовывать числительное с существительным.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать долговременную память, внимание, мышление.
Развивать координацию речи с движением.
Развивать мелкую моторику.
Развивать интонационную выразительность.                                                   5.  Развивать графические умения и навыки.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям природы, бережное отношение к птицам, желание помогать им.
Воспитывать отзывчивость, умение слушать друг друга, чувство взаимопомощи, умение работать в коллективе.
3.  Воспитывать самоконтроль за речью.
4.  Воспитывать самостоятельность и активность в течение всего занятия.
Оборудование: Иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьих стай; записи «Голоса птиц», цветные карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент. (Создание положительного эмоционального фона). Дети и педагог стоят на ковре.                                                         Педагог: Солнышко усталое, скупо греешь ты.
Жёлтые да алые кружатся листы.
В шелесте да в шорохе наш осенний сад,
На дорожках ворохи пёстрые лежат.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
Дети: Осенью!
Педагог: Да, осенью. Давайте с вами отправимся в осенний лес на волшебную полянку, чтобы проводить птиц в дальнюю дорогу. Закроем глазки, сделаем глубокий вдох и на выдохе  произнесем волшебные слова «УУУУХ», откроем глазки, и мы уже оказались в лесу. (Звучит аудиозапись «Голоса птиц», появляется логопед, переодетый в костюм Осени).                    Осень: Здравствуйте, дети. Я – Осень и очень рада, что вы пришли на мою волшебную полянку. И сегодня мы с вами поговорим о птицах. Да, каких только птиц нет на свете! (Рассматривают иллюстрации и фотографии). В какое время года птиц больше? Как называют птиц, которые на зиму улетают в тёплые края? А тех, которые остаются с нами? А почему всё-таки многие птицы улетают? Может быть,  они боятся морозов? Давайте порассуждаем. Мы уже знаем, что осенью многие насекомые исчезают: или погибают, или прячутся. Значит, если птицы питаются насекомыми … (им зимой нечем прокормиться). А каких насекомоядных птиц вы знаете? Как их отличить?  По клюву: он прямой, удлинённый, заострённый, чтобы удобнее было ловить насекомых. Посмотрите на фотографии. Вот скворец, ласточка, стриж, кукушка, иволга, соловей. А вот и трясогузка.                                                                                Рассказ о ней прислал и дед Знай (читает отрывок из произведения                              К. Благослонова и В.Строкова «Трясогузка белая»): Трясогузка – одна из самых полезных птиц. Она уничтожает мух, комаров, за которыми ловко гоняется в воздухе. Особенно велика польза этой птички в огороде, где она быстро бегает по грядкам и склёвывает с земли и растений насекомых. Иногда она подпрыгивает к высокому листу и хватает насекомое, или поднимается в воздух и догоняет улетавшую добычу. Трясогузка – очень подвижная птичка. Даже, отдыхая, она ежеминутно помахивает своим длинным хвостиком. Спокойно она сидит только тогда, когда поёт свою простенькую весёлую песню. Трясогузка – птичка доверчивая. Человека она подпускает нередко на 3-5 шагов. Чаще всего её можно встретить около воды и жилища человека.               Затем беседует с детьми, задавая им вопросы: кто-нибудь из вас видел трясогузку? Почему её называют спутником человека? Трясогузке удобно ловить насекомых? Можно её назвать перелётной птицей? Почему?                                                                               Осень: Трясогузка улетает одной из первых, как и все насекомоядные птицы. Потом улетают зерноядные, которые питаются плодами и семенами растений. Вы их тоже знаете (рассматривают фотографии овсянки, чижа, зяблика). А позже всех улетают лебеди, утки и гуси, они собираются в путь, когда замерзают водоёмы, потому что это водоплавающие птицы (рассмотреть фото гуся и сравнить его с трясогузкой). А почему у гуся на лапках перепонки, а у трясогузки их нет? А кто догадается, почему так говорят: «Гусь в воде купался, а сух остался»? (Дети приходят к выводу, что водоплавающие птицы приспособлены к среде обитания).                          Осень: (показывая рисунки, на которых изображены разные птичьи стаи). Перелётных птиц много, но нам редко удаётся увидеть, как, собравшись в стаи, они улетают, почему? Они летят в основном ночью: так безопаснее. А знаете вы, что во время перелёта многие птицы придерживаются строгого порядка? Причём у разных птиц этот порядок свой: журавли летят клином, гуси и цапли – шеренгой, крылом к крылу, утки выстраиваются в прямую линию или образуют дугу. Скворцы, дрозды и другие мелкие птички  порядка не любят: летят стайками. А кукушки компаний не признают: летят в одиночку.  А знаете вы, куда птицы улетают?                                               Дети: Осенью перелетные птицы собираются в стаи и улетают на юг, чтобы там перезимовать. А весной они вернутся обратно.                                      Проводится логическая игра «Кто за кем и как полетит» (Осень предлагает детям фото и рисунки разложить в порядке, соответствующем очерёдности отлёта птиц, и рассказать, кто, когда и как полетит в другие края).
Осень:  Если перелетные птицы низко к земле летят — к морозной зиме, а если высоко — к теплой. На рябинах пируют пролетные дрозды: поклюют ягодок рябины, отдохнут и улетают дальше на юг. «А когда гусь улетает, снег выпадает» — так народ примечает.                                                                      Игра «Сколько птичек улетело?»                                                                             Осень: Посмотрите внимательно на цифры, которые стоят возле птиц. Необходимо ответить «Сколько птиц улетело?» Ответьте полным предложением.
Дети:  «Улетело 6 ласточек». «Улетело 3 скворца».
 «Улетело 2 лебедя». «Улетел 1 грач». «Улетело 5 журавлей».                                - А теперь давайте на минуту представим себе, что мы понимаем язык птиц и послушаем диалог ласточки и журавля.                                                                 (Дети разыгрывают сценку)                                                              Ласточка: Здравствуй, журавушка!                                                    Журавль: Что ты такая печальная, ласточка?                                    Ласточка: Ах, голубчик, голова у меня разболелась от птичьей болтовни. Врут на каждом свисте. Какой – то чижик – пыжик, важно вышагивая. Чирикал, что после тёплого лета бывает дождливая осень, а какой – то пухленький да серенький болтал, что бывает зима и какой – то трескучий мороз. Может быть, это правда?                                                       Журавль: Пустая болтовня! Я сколько лет живу на свете, бывал на севере и на юге, но зимы не видел. Врут пичужки, не бывает на земле ни дождливой осени, ни холодной зимы. Везде одно лето.                                             Осень: Почему ласточка и журавль утверждают, что нет на земле ни осени, ни зимы?                                                                                Дети: Потому что эти птицы на зиму от нас улетают.                    Осень: Ласточка и журавль – это перелётные птицы. Обратимся к словарику и узнаем, почему их так называют.                                                Дети: Перелётные птицы – птицы, улетающие на зиму в тёплые страны.
Игра «Какой? Какая?» Образование сложных прилагательных.
Осень: Ребята мы с вами познакомились с перелетными птицами. Они очень красивые и разные. Скажите, как можно назвать аиста, если у него длинный клюв.
Аист какой?                             – длинноклювый.
У аиста красный клюв           – красноклювый.
У грача черные глаза               – черноглазый.
У лебедя длинная шея             – длинношеий.
У журавля широкие крылья    – ширококрылый.
У цапли длинные ноги            – длинноногая.
У лебедя короткие лапы         – коротколапый.
Игра «Перелетная или зимующая»
На столе разложены картинки с изображением разных птиц. Осень предлагает детям выбрать только перелетных птиц.
Физкультминутка «Осень» (координация слова с движением)
Дети выходят на ковер.
Опустел скворечник, улетели птицы,
Листьям на деревьях тоже не сидится.
Целый день сегодня все летят, летят…
Видно, тоже в Африку улететь хотят.
Игра «Назови части тела птицы».
 Осень: Ребята, рассмотрите изображение птиц, скажите, какие у них есть части тела. Отвечаем полным предложением.
У птиц есть голова.  У птиц есть два крыла.
У птиц есть две лапы.  У птиц есть хвост.
У птиц есть клюв. Тело птиц покрыто перьями.

Посмотрите на рисунок и догадайтесь, что забыл нарисовать художник у птиц.        У ласточки нет чего? У цапли нет чего?
У кого нет крыла? У кого нет лапки?
Покажите части тела у ласточки и цапли и ответьте на вопросы:
Чей клюв? — Ласточкин. Цаплин.
Чей хвост? — Ласточкин. Цаплин.
Чье крыло? ? — Ласточкино. Цаплино.
Чья лапка? — Ласточкина. Цаплина.
Чья голова?. ? — Ласточкина. Цаплина.
Чьи перья?. ? — Ласточкины. Цаплины.
Дорисуйте части тела и раскрасьте этих птиц.
Осень:    Послушайте  стихотворение Е.Благининой «Улетают, улетели…»
Скоро белые метели
Снег подымут от земли.
Улетают, улетели,
Улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще.
И скворечник опустел.
Аист крыльями полощет –
Улетает, улетел.                                                                                Лист качается узорный                                                                                В синей луже на воде.
Ходит грач с грачихой чёрный
В огороде по гряде.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
Улетели и грачи.
Перелётные птицы отправились в дальнюю дорогу и вам пора возвращаться в детский сад.  Закроем глазки, сделаем глубокий вдох и на выдохе  произнесем волшебные слова «УУУУХ».
Итог  занятия.
Логопед: Ребята, вот вы и проводили наших птичек в теплые края и вернулись в детский сад.  Давайте вспомним, что нового мы с вами сегодня узнали?

                                 Список использованной литературы
1. Вохринцева С.В. Окружающий мир. Птицы. Дидактический материал.
2. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! – СПб.: Издательский дом «Литера», 2001.
3. Кузнецова Е.В., Тихонова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет. Москва, 2007.
4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. СПб, «Детство-Пресс», 2001.

                                                 Использованные материалы                                                                                Картинки: yandex.ru;                                                                                Звуки природы: viкi.rdf.ru
http://zvuki-tut.narod.ru/zaryanka_malinovka/
http://allsoundsaround.com/


Викторина "Новогодняя"


Проверочные работы по окружающему миру 3 класс по УМК «Начальная школа ХХI века» 1-ое полугодие


Презентация "Способы записи алгоритмов" 9 класс


Презентация "Концептуальное описание педагогического опыта"


title: Профилактика употребления ПАВ «Здоровое поколение»

extracted_text:
«Здоровое поколение»
Единая декада профилактики употребления ПАВ

Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР»

	…они сказали бы что угодно, что бы только заставить другого человека купить это.
Не обманывайтесь
Всероссийский день трезвости  - 11 сентября.
Международный день борьбы с пьянством  - 17 мая
Международный день борьбы со СПИДом - 1 декабря.
Всемирный день здоровья – 7 апреля
Международный день без табака - 31 мая.
Международный день отказа от курения третий четверг ноября.
Международный день борьбы с наркоманией и незаконным оборотом наркотиков - 26 июня.
Наркотики вторглись во все сферы общества
Ежегодно около 70 тыс. человек в России погибают от употребления наркотиков
Черный ящик

Может ли этот предмет представлять опасность для жизни и здоровья?
Могут ли противоохранительные  органы привлечь к ответственности за манипуляции с этими предметами
( владение, употребление, хранение) ?

		При использовании ПАВ – страдает весь организм в целом: легкие, печень, фильтрующая нечистую кровь, мозг и многие другие органы. Капилляры мозга, пытаясь не пустить яд к «Основному центру управления», резко сужаются. В результате кровь просто не может снабжать мозг кислородом. Как и другие клетки, клетки мозга, лишенные кислорода, просто погибают.  Именно этот эффект и нравится подросткам – возникает ощущение легкости и беззаботности. Да, легкость наступает. Но стоит ли платить за несколько часов «Счастья» своим мозгом?

Шифр
11 26 25 33 14 33 26 55 65 32 16 32 11 35 25 33 41 24 25 66

Попасть в наркотическую зависимость легко, а избавиться от неё крайне трудно!
Шанс отказаться от наркотиков есть у любого, но использовать этот шанс успевает не каждый.
ЗАВИСИМОСТЬ -  это болезнь хроническая ,  прогрессирующая ,  смертельная.

ЗАВИСИМОСТЬ -  это болезнь хроническая,  прогрессирующая,       смертельная.


Презентация "The British way of life"


title: Тест "Виды компьютерной графики" 8 класс

extracted_text:
Тест
«Виды компьютерной графики»
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная
Определите, к каким видам графики относится следующие изображение
Растровая
Векторная
Трехмерная
Фрактальная


Практическая работа "Волшебное семечко"


Презентация на тему "British holidays"


title: Презентация "Lubov Orlova"

extracted_text:
Kvon Yana, 7A
Lubov Orlova

Lubov Orlova is a famous russian actress, dancer, singer, pianist. She was born in Zvenigorod, Russia in 1902 and died in 1975 in Moscow. All her life Lubov Petrovna played in theatres but was better known as a film star. In 1993, she met Grigory Alexandrov, which played an important role in her career.
Moscow, Bronnaya street, 29 – the house where in 1966-1975 lived Lubov Orlova
Some of her parts are in the films:- Jolly Fellows- The Circus - Enjeneer Konchin’s Fault- The Spring
Some of her parts are in the theatre:- Pretty liar- Nora- Somov and others

In addition, Lubov Petrovna had a lot of awards in the field of cinema. She had a friendly relationships with Stalin and Fedor Chaliapin a family friend of The Orlovs. That he saw in Orlova acting talent.


Презентация по обществознанию "Молодёжь в современном обществе" 11 класс


title: Презентация "Подвижная игра - средство совершенствования физических качеств"

extracted_text:
«Подвижная  игра –
средство  совершенствования физических качеств»

Грицких Ирина Викторовна,
 Учитель физической культуры
МБОУ «СОШ№5» г. Алейск
Алтайского края

Игра — очень эмоциональная деятельность, поэтому она представляет большую ценность в воспитательной работе с детьми и молодежью. Среди большого разнообразия игр широко распространены у детей и подростков подвижные игры. Подвижные игры используются как средство общего физического воспитания детей, молодежи, а также как средство подготовки к спортивным играм и другим видам спорта, подготовки к сдаче нормативов и экзаменов.

Разновидности игр
Подвижные игры могут быть индивидуальными (одиночными), которые чаще всего организуются самими детьми (игра в мяч, со скакалкой, в «классики», катание обруча и др.). Особое педагогическое значение имеют коллективные (групповые) подвижные игры, в которых участвуют группы играющих, классы, спортивные секции. Всем коллективным подвижным играм присущи соревновательный элемент, а также взаимопомощь, взаимовыручка в интересах достижения установленной цели.

Виды подвижных игр
два основных вида подвижных игр:
1. Игры свободные, творческие, или вольные, в которых участники сами намечают план игры и сами осуществляют намеченную цель. У детей  младшего школьного возраста они бывают чаще всего сюжетными, поэтому психологи называют их ролевыми. Они могут быть одиночными и групповыми.
 2. Организованные подвижные игры с установленными правилами, требующими руководства ими взрослыми руководителями или самими ребятами-вожаками.

Распределение игр
Игры распределяются: 1. По степени сложности их содержания: от самых простых к более сложным. 2. По возрасту детей с учетом возрастных особенностей (игры для детей 7—9, 10—12, 13—15 лет). 3. По видам движений, преимущественно входящим в игры (игры с элементами общеразвивающих упражнений, игры с бегом, в длину с места и с разбега, игры с метанием). 4. По физическим качествам, преимущественно проявляемым в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости). 5. Игры, подготовительные к отдельным видам спорта. Использование подвижных игр с целью закрепления и совершенствования отдельных элементов техники и тактики, воспитания физических качеств, необходимых для того или другого вида спорта.

Подвижная игра – сложная, двигательная,  эмоционально -  окрашенная деятельность, обусловленная точно установленными правилами.
                                Подвижная игра

по степени физической нагрузки
по двигательному содержанию
по формированию физических качеств

Подвижная игра с мячом
«Выбивало с пленом»
спортивная подвижная игра с относительно сложными правилами, требует большой площадки – например, волейбольной или баскетбольная площадка. Судья, который следит за временем и соблюдение правил игры.

Перед началом игры площадку размечают следующим образом:
* Площадка делится пополам. Каждая половина – это территория одной команды.
 * У задней линии площадки обозначается линия «плена». Здесь будут находится «выбитые» игроки противоположной команды
 * Игроки обоих команд произвольно располагаются на своих половинах поля.

Цель игры – попасть мячом в игрока противоположной команды и увернуться от мяча самому. *Если в игрока попали мячом, то он отправляется «в плен». *Из плена можно «выручиться», если игроки своей команды перебросят мяч «пленному», он поймает его «с лету» и перебросит обратно игрокам своей команды.
* Можно ловить мяч, противоположной команды при передачи мяча из плена.
*Игра идет на заранее оговоренное время (около 10 минут), после чего судья останавливает игру и подсчитывает количество пленных. *У какой команды пленных меньше, та и становится победителем..
             Правила подвижной игры
*Игра может быть закончена досрочно, Если все игроки одной из команд оказались в «плену», то игру заканчивают досрочно
* участники не имеют права заходить на половину площадки противника.* Салить можно только мячом, который не коснулся земли или другого игрока. Если мяч коснулся земли, подбирай и кидать в противника.* Салить мячом можно в любую часть тела, кроме головы* Летящий мяч можно ловить, если игрок, поймавший мяч, его выронит, он считается осаленным и отправляется «в плен».

 * Если игроку удалось поймать летящий мяч, то игрок противоположной команды, бросивший этот мяч отправляется «в плен».* Если мяч упущен и укатился в зону «плена», то находящиеся там игроки могут выбивать таким мячом игроков противника.* С мячом нельзя бегать по площадке, но можно передвигаться, ведя мяч как в баскетболе.* Мяч можно перебрасывать игрокам своей команды, но не более трех раз подряд.

*Если мяч вышел за границу поля, то судья вбрасывает его на территорию той команды, из-за линии которой он укатился.* При нарушении правил мяч передается команде противника.* В начале игры мяч разыгрывается судьей на центральной линии между капитанами команд. Мяч подбрасывают, а капитаны стараются отбить его в сторону своей команды. Такое разыгрывание можно заменить жеребьевкой

 Правила игры можно менять на усмотрения учителя усложнять или упрощать.
*Для детей 4-5 класс, мяч ловить с одним отскоком от пола.
*6-7класс последнего игрока команды противника не выбивать пока не спасете своих пленных.
Подвижная игра «Выбивало с пленом»
 формирует  физические качества:
• ловкость,
• быстрота,
• выносливость.

                                          Выводы
 Задачами уроков физкультуры является укрепление здоровья учащихся, противостояние учебным стрессам ситуациям, неблагоприятным условиям внешней среды и формирование двигательных навыков и подготовка учащихся к защите Отечества. Уроки с использованием спортивных и подвижных игр способствуют повышению интереса к занятиям физической культурой.  Различные методики проведения подвижных игр позволяют повысить уровень развития физических качеств детей и формированию двигательных навыков, интерес к урокам физической культуры, в игровой ненавязчивой форме осуществлять выполнение программы


title: Презентация "Символы России" 4 класс

extracted_text:
Казачкова Ольга НиколаевнаМБОУ СОШ №81 г. воронежучитель начальных классов
Символы России
Ребята, мы живем с вами в Великой стране с бескрайними просторами – России!
Как и любой страны у Российской Федерации имеются свои символы
СИМВОЛЫ
ГЕРБ
ФЛАГ
ГИМН
ФЛАГ
Государственный флаг России представляет собой прямоугольное полотнище из трех полос, каждой из которых характерна определенная черта:
Белый цвет - символизирует мир, чистоту, добро.
Синий –   цвет Богоматери - небо, верность.
Красный цвет – означает отвагу, мужество и героизм народа.
В конце 1660-х годов была создана первая на Руси флотилия - Волжско-Каспийская. В 1668 г. ее флагман "Орел" был украшен полотнищами бело-сине-красного цвета с нашитыми на них орлами. Изображение флага до нас не дошло, но о его цветах рассказывают документы того времени. С тех пор славянские народы использовали для своих знамен преимущественно красные, белые, синие и зеленые краски, и цвета первого русского флага имели символическое значение.
В синем небе над МосквоюРеет флаг наш дорогой.В каждой русской деревенькеТы увидишь флаг родной.Флаг российский наш окрашенВ белый, синий, красный цвет.Он трепещет в небе ясном,И его прекрасней нет.Белый – символ мира, правдыИ душевной чистоты.Синий – верности и веры,Бескорыстной доброты.Боль народа, кровь погибшихОтражает красный цвет.Будем Родину любить мыИ хранить её от бед.(С. Зайцева)
ГЕРБ
Государственный герб Российской Федерации представляет собой изображение золотого двуглавого орла, помещенного на красном геральдическом щите; над орлом - три исторические короны Петра Великого (над головами - две малые и над ними - одна большего размера) ; в лапах орла - скипетр и держава; на груди орла на красном щите - всадник, поражающий копьем дракона.
За всю историю нашей страны гербов было множество!
У России величавыйНа гербе орёл двуглавый,Чтоб на запад и востокОн смотреть бы сразу мог.Сильный, мудрый он и гордый.Он – России дух свободный.(В. Степанов)
ГИМН
Гимн является одним из трех государственных символом любой страны современного мира. Каждая нация располагает своим собственным торжественно-музыкальным произведением. Как правило, слова гимна кратко отражают суть государственного устройства, политическую позицию и т.д. История российского гимна ярко демонстрирует, как Россию бросало из одной крайности в другую на определенных исторических рубежах.
История гимна Российской Федерации
Россия некоторое время вообще обходилась без государственного гимна. Тогда церемонии принятия заморских послов и прочие события государственного характера проводились под те или иные церковные песнопения. Все это продолжалось вплоть до конца 1780-х годов. Временем, когда взяла свое начало история русского гимна, можно считать конец правления императора Петра I. Именно тогда самодержец издал приказ исполнять ораторию «Преображенский марш Петра Великого» на всех официальных государственных мероприятиях. Это сделало Преображенский марш самым главным и значимым в стране музыкальным произведением.
История современного гимна России
История его развития взяла свое начало в военное время: 1 января 1944 года. Именно тогда по радио прозвучало музыкальное произведение Михалкова и Эль-Регистана под названием «Союз нерушимый республик свободных». Именно этот гимн стал официально исполняться на тех или иных государственных церемониях и торжественных мероприятиях с 15 марта 1944 года по 11 декабря 1993 года. После перестройки автор этого гимна Сергей Михалков переписал его слова на музыку Александрова. В конце концов, гимн Российской Федерации был официально утвержден с 24 марта 2001 года после подписания соответствующего указа президентом В.В. Путиным.
Россия! С детства знакомое словоТы в сердце моем поселилось давно.Россия! Такое любимое словоЗвучит словно песня оно
Россия!  Как величава, как ты красива,С тобою все мысли мои и душа.Россия! С тобой мы навеки едины.Россия! Ты – Родина-мать для меня!
Любить Россию надо не за то, что она велика, а за то, что твоя Родина!
Литература:
1. http://www.microarticles.ru/article/simvolov-rossii.html
2. https://www.youtube.com/
3. http://ped-kopilka.ru/blogs/marina-lucenko/stihi-dlja-detei-nachalnoi-shkoly.html
 4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Государственные_символы_России


title: Презентация "Красная книга России" 3 класс

extracted_text:
Красная книга
Красная книга —список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают различного уровня — международные, национальные и региональные.
Международный Союз Охраны Природы (МСОП) объединил и возглавил в 1948 году работу по охране живой природы государственных, научных и общественных организаций большинства стран мира. В числе первых его решений в 1949 году было создание постоянной Комиссии по выживанию видов или, как принято называть в русскоязычной литературе, — Комиссию по редким видам.
Животные красной книги
дальневосточный леопард
Из всех животных, занесенных в Красную книгу России, дальневосточный леопард, наверное, находится в самом незавидном положении. На сегодняшний день, по подсчетам специалистов, на Дальнем Востоке проживает порядка 30-40 леопардов. В соседнем Китае - не более 10 особей.
  Численность амурских пантер, как еще называют леопарда, стала резко сокращаться в ХХ веке. Охота на него велась еще до революции, но пока еще не носила такого масштабного характера. В 20-30-е годы эта кошка была объявлена “врагом народа”, так как она уничтожает ценные для человека виды копытных животных. И этого врага уничтожали при первой возможности.
   На сегодняшний день ареал дальневосточных значительно сократился. В России он живет в заповедниках, заказниках и еще не освоенных человеком лесах на небольшой части юга Дальнего Востока.
Красный волк
Красный волк наиболее распространен в Китае и Индии. В России он проживает возле границы с Поднебесной. Ареал его обитания непостоянен – он всегда перемещается. В прошлом веке его можно было встретить даже в горах Алтая, но под влиянием различных факторов он вынужден был покинуть эту территорию.
 В нашей стране охота на красного волка запрещена. Он занесен в Красную книгу как исчезающий вид. Вымирает этот зверь не только у нас. В других странах его популяция неумолимо сокращается. В Международной Красной книге он находится в группе «животные под угрозой исчезновения». Сейчас практически во всех регионах мира, в том числе и на Дальнем Востоке создаются заказники, в которых красному волку организовывают нормальные условия его жизнедеятельности – уничтожают его конкурентов и врагов, создают благоприятные условия для жизни мелких копытных, которыми он питается. Будем надеяться, что все эти мероприятия помогут сохранить популяцию этих животных на Земле.
Снежный барс
Снежный барс (другое его название – ирбис) – крупный хищник семейства кошачьих. Длина его тела более двух метров, вес взрослых особей 50-60 кг. В России он обитает на юге Красноярского края, республике Туве, Хакасии. Но численность его очень мала и продолжает сокращаться. На данный момент популяция ирбиса в РФ составляет не более 500 особей. Одна из самых серьезных угроз для снежного барса – браконьерство. В России, да и в других странах, где обитает этот хищник, он взят под охрану государства. У нас он занесен в Красную книгу как исчезающий вид.
Продолжительность жизни барсов в природе составляет 10-15 лет. В зоопарках они могут прожить и 20 лет.

Дикий кот Манул
Манул – близкий родственник обыкновенных домашних кошек. Это очень красивое, хоть и не очень поворотливое животное. В России его можно встретить в Забайкалье, Алтае, Тыве, Читинской области, да и то не везде .
Своим внешним видом он не похож на обыкновенных котов. У него густая длинная, более 5 см., шерсть, более плотное телосложение, ноги заметно короче и толще. Окрас шерсти в основном серый и рыжеватый. Кончики волосков всегда белые.
Манул ведет одиночный образ жизни. На охоту выходит в вечерних сумерках и почти на всю ночь.
Днем укрывается под камнями в горах, в расщелинах скал, иногда забирается в заброшенные норы других животных. Сам манул нор не роет.

Дикий лесной кот
Большинство из нас привыкло считать, что наши любимцы – кошки, всегда были домашними животными. Каково же было мое удивление, когда я, еще обучаясь в школе, на уроке природоведения узнал о том, что существуют дикие коты, которые живут в лесу! И, кстати, дикие мурлыки не испытывают никаких проблем из-за того, что у них нет человеческого жилья.
Многие подвиды этого животного занесены в Международную Красную книгу, а также в Красные книги отдельных регионов России.
Отличия между дикой кошкой и домашним котом внешне практически незаметны. Весят дикие сородичи от 3 до 7 кг. Но некоторые подвиды, например, дикий камышевый кот может весить и 10-15 кг. Длина тела животных от 70 до 90 см. вместе с хвостом. Стоит заметить, что вес и размеры дикого кота зависят от условий обитания. Летом они накапливают жир и весят намного больше, чем зимой. А в холодное время года они по понятным причинам значительно теряют вес.

Амурский (уссурийский) тигр
Амурский тигр занесен в Красную книгу. На сегодняшний день численность его популяции очень мала и составляет не более 600 особей. Каждая особь находится на учете и охраняется.
Место их обитания расположено на юге Дальнего Востока.
Внешне уссурийский тигр практически не отличается от своих собратьев, обитающих в Азии, но его шерсть толще и теплее. Взрослый самец в длину может достигать 4-х метров, а весить до 300 кг.
В дневное время амурские тигры чаще всего отдыхают, на охоту выходят ночью.
Продолжительность жизни амурских тигров достигает 15 лет. Нередко погибают они от рук браконьеров.
Белый медведь
Белые медведи – одни из самых крупных хищных наземных животных. На территории России проживают на Крайнем Севере и на островах Арктики. Эти медведи прекрасно чувствуют себя и на льдинах, на которых могут дрейфовать по несколько месяцев.
Взрослые особи в длину могут достигать 3 метра, и весить до 900 кг. Шкура у них очень теплая, которая не дает белым медведям замерзнуть в ледяной воде. А ныряют они в холодную воду Северного Ледовитого океана очень часто. Это очень хорошие пловцы. За несколько дней они могут проплыть расстояние более 600 км.
В отличие от бурых медведей, которые залегают в спячку на всю зиму, белые дремлют не более двух месяцев в год. Только разве что беременные медведицы проводят в берлоге около 90 дней.
Американский бизон
Американский бизон, или бизон—Он очень близок к зубру, и оба вида могут без ограничений скрещиваться, давая плодовитое потомство — зубробизонов. По этой причине их иногда рассматривают как один вид.
Бизон достигает 2,5—3 метров в длину и до 2 метров в высоту. Густая шерсть его серо-бурого цвета, на голове и на шее чёрно-бурого. Передняя часть тела покрыта более длинными волосами. Голова массивная, с широким лбом; короткие толстые рога расходятся в стороны, концы же их заворачиваются внутрь; уши короткие и узкие; глаза большие, темные, шея короткая.
В XIX веке популяция американских бизонов подверглась массовому истреблению в коммерческих целях. Индейские племена, получив огнестрельное оружие и лошадей, начали убивать больше бизонов, чем им требовалось для пропитания и шкур, продавая излишек американским торговцам. Огромное количество американских охотников убивали сотни тысяч бизонов ежегодно ради шкур, которые пользовались большим спросом как в США, так и в Европе. Американские скотоводы уничтожали бизонов, чтобы освободить территорию и ресурсы для своей живности.
горностай
Горностай – небольшое, но крайне агрессивное и жестокое животное семейства куниц. Распространен в северно-умеренных областях Евразии и Северной Америки. Предпочитает селиться в прибрежных лесах, болотах, кустарниках и на территориях, к ним прилегающих. Большую часть жизни горностай проводит на земле, хотя также неплохо лазает по деревьям и хорошо плавает. Вывороченные корни деревьев, полые бревна, норы грызунов используются им в качестве логова.
Взрослый горностай имеет общую длину тела от 170 до 330 мм, причем около 35% от этой цифры приходится на хвост. Самцы вырастают примерно вдвое больше самок. Форма тела горностая очень похожа на тело ласки: длинное, как лента, с короткими ногами, заостренной мордочкой, небольшими ушами. Глаза похожи на черные бусинки. Мех в летний период имеет шоколадно-коричневый окрас, в то время как зимой мех белоснежный, за исключением кончика хвоста – он окрашен в черный цвет.

Растения красной книги
венерин башмачок
Многолетнее травянистое растение, широко распространённое в Евразии от Британских островов до Тихого океана, вид рода- Башмачок, семейства Орхидные.
Растение является объектом массового сбора людьми для букетов и с целью пересадки на садовые участки, что ведёт к повсеместному сокращению вида; существует опасность исчезновения этого вида во многих регионах России.
Венерин башмачок— первый представитель семейства Орхидные умеренного пояса, взятый под охрану (с 1878 года в Швейцарии), ныне охраняется во всех европейских странах, включая Россию.

Живучка пирамидальная
Живучка пирамидальная— многолетнее растение, относящееся к семейству губоцветных. Считается редким видом, занесено в Красную Книгу Балтийского региона.
В настоящее время специалисты по ландшафтному дизайну охотно используютживучку пирамидальную для украшения клумб, поскольку свечки-соцветия весьма декоративны, а листва сохраняет свой цвет и блеск даже при заморозках.

Лунник оживающий
Это крупный многолетник, достигающий в высоту 1 м. У него высокий прямой стебель, опушенный беловатыми волосками. Листья, расположенные вверху, имеют овальную форму, нижние же, зубчатые по краям, напоминают сердце. Фиолетовые цветы, в диаметре доходящие до 4 см, собраны в соцветия — метелки.
Свое латинское название лунник оживающий получил в честь слова luna («луна»), поскольку перегородки его плодов напоминают по форме и цвету ночное светило.
Ландыш
Подземное корневище ползучее, не толще гусиного пера, несёт близ верхушки несколько бледных небольших низовых листьев, полускрытых в земле. За ними следуют 2  больших листа, между которыми на верхушке корневища находится крупная почка. Из угла низового листа выступает цветоносный стебель, несущий кисть из 6—20 цветков, обращённых преимущественно в одну сторону.

Можжевельник высокий
Растет на крутых склонах хребтов в нижнем горном поясе до 360-400 м над уровнём моря. Является доминантом  лесных сообществ - можжевеловых редколесий. На восточных и юго-восточных склонах крутизной 25-35° нередко приурочен к выходам извест- няка.

Рыбы красной  книги
Чёрный амур
С 1972 г. запрещен вылов в российской части  Амура. Охраняется в Болоньском, Комсомольском, Ханкайском государственных природных заповедниках. Отработана методика искусственного разведения. Необходимо организовать искусственное воспроизводство популяции, заключить межгосударственное соглашение с Китаем об охране редких и исчезающих видов рыб  Амура.

чёрный лещ
Достигает в благоприятных условиях длины 60 см и веса 3 кг. Продолжительность жизни около 10 лет. Он распространен в руслах равнинных рек и в больших озёрах в бассейне Амура. Встречается от бассейна Амура на севере до Южного Китая (Кантон) на юге.
Питается моллюсками, личинками насекомых, рыбой, иногда водорослями.

Китовая акула
Китовая акула  — самый крупный вид акул, а также самый крупный из ныне живущих представителей рыб. Хотя, по рассказам некоторых очевидцев, им встречались экземпляры длиной от 18 до 20 м, самый крупный когда-либо измеренный экземпляр насчитывал в длину 13,7 м. Вес китовых акул может достигать 12 т. Несмотря на внушительные размеры, китовая акула для человека абсолютно безопасна, так как питается подобно гигантской акуле и акуле-большероту исключительно планктоном и прочими мелкими организмами, которых она фильтрует, втягивая в себя воду.
Птицы красной книги
розовый фламинго
По мнению ученых, розовый фламинго – одна из самых древних птиц нашей планеты. Как же эта хрупкая птица смогла дожить до наших дней? Ведь даже сильным мамонтам не удалось выжить.
 Большие популяции фламинго находятся в некоторых странах Африки и в Индии. Самая большая популяция находится в Казахстане. Но число особей по тем или иным причинам к настоящему времени значительно сократилось.
 И в России, и в Казахстане фламинго обыкновенный занесен в Красную книгу и охраняется государством. В странах Юго-Восточной Азии их насчитывается несколько миллионов особей, но и там их положение нельзя назвать благоприятным.
 Чтобы спастись от хищников, они научились жить в таких условиях, в которых другие животные просто погибли бы. Но у фламинго на ногах очень толстая кожа, поэтому воздействие щелочи ими практически не ощущается. А вот враги этих прекрасных птичек, к примеру шакалы, не могут войти в водоем, так как бояться ожогов ног. Это в какой-то степени спасает пернатых.
Птица филин
На сегодняшний день филин находится под угрозой полного исчезновения, поэтому он вписан на страницы Красной книги животных России.
Филин – очень красивая сова, жизнь которой еще не исследована полностью, следовательно, эта птица очень загадочна для нас. Между тем их осталось очень мало, всего несколько тысяч на всю территорию СНГ.
Филина часто относят к вредным животным, которые сокращают численность охотничьих ресурсов. Эти представления легко опровергаются тем, что филины едят не так уж много – их суточный рацион составляет не более полукилограмма мяса. Но одновременно с этим можно с уверенностью сказать о его пользе для сельского хозяйства, так как он поедает в большом количестве грызунов-вредителей.
Мандаринка
Мандаринка — небольшая утка массой 0,4—0,7 кг. Брачный наряд самца мандаринки выделяется среди других уток ярким окрасом оперения. Самец имеет хохол на голове и более ярко раскрашен, чем самка. Существуют и другие, устаревшие, названия — «мандаринская утка» или «китайская утка»Эта утка населяет горные речки со свисающими над водой ветвями деревьев и приречные горные леса. Мандаринка хорошо плавает, при этом высоко сидит на воде с несколько поднятым хвостом. Ныряет редко, только когда ранена. Её полёт быстрый и манёвренный, она легко взлетает, иногда почти прямо вверх. В отличие от большинства уток, мандаринку часто можно видеть сидящей на ветвях деревьев или на прибрежных скалах. Охота на мандаринку запрещена, она внесена в Красную книгу России как редкий вид. Эту утку разводят в парках как декоративную птицу.

Журавль-красавка
Самый маленький вид журавлей, его высота составляет около 89 см, а масса 2—3 кг. Голова и шея в основном чёрные; позади глаз хорошо заметны длинные пучки белых перьев. От основания клюва до затылочной части имеется участок светло-серых перьев; обычная для других видов журавлей проплешина отсутствует. Клюв короткий, желтоватый. Роговица глаз красновато-оранжевая.  Журавли-красавки питаются как растительной, так и животной пищей. Основной рацион составляют различные части растений, арахис, бобовые культуры, зерно, насекомые и другие мелкие животные.
В условиях неволи журавли живут по крайней мере 27 лет, хотя некоторые особи доживают до 67 лет. Продолжительность жизни в дикой природе в настоящее время точно не известна, хотя предполагается ,что она несколько ниже.
охраняем животных вместе!
Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбная ловля тоже ограничена. Под особой охраной находятся животные в заповедниках. Помогают спасению редких животных и зоопарки. Когда в заповеднике или зоопарке животных какого-нибудь вида становится много, их переселяют в другие места. Животные связаны между собой в цепи питания. Оберегая одних животных, ты помогаешь и другим. Если, например, охранять лягушек, будет больше цапель, которые кормятся лягушками. Животные связаны и с растениями. Если, например, собирать букеты в лесу или на лугу, будет меньше шмелей и бабочек, которым нектар цветков нужен для питания. Не забывай и о том, что растения дают животным убежище. Оберегая травы, кусты и деревья, ты помогаешь зверям, птицам и насекомым, которые скрываются в их зарослях.
Охраняется “Красною книгой”Столько редких животных и птиц,Чтобы выжил простор многоликийРади света грядущих зарниц.Чтоб пустыни нагрянуть не смели, Чтобы души не стали пусты, Охраняются звери, Охраняются змеи,Охраняются даже цветы. И тревога за жизнь неустанна,Чтоб не сгинуть в космической мгле:Исчерпаемы все океаны,Исчерпаемо всё на Земле.Мы леса и поля обижаем.Стонут реки от горьких обид.И себя мы прощаем, Но грядущее нас не простит.Охранять от опасности нужно,Защищать у людей на видуЧистоту, бескорыстье и дружбу,И доверие и доброту.


Презентация "Hobbies"


title: Презентация "История новогодних игрушек" 3 класс

extracted_text:
История новогодних игрушек

Работу выполнили  ученики 3 « Б»
 класса МКОУ «Краснооктябрьская СОШ№ 53»
Руководитель: Кинжибаева А.С.
Цель: узнать историю возникновения и видоизменения новогодних игрушек.
Гипотеза:     изменения, происходящие в обществе влияют  на оформление новогодних игрушек.
Задачи:
 1.Изучить различные источники с целью получения информации об    истории возникновения новогодних игрушек.
 2. Узнать  технологию производства старинных новогодних игрушек.
 3. Узнать, где можно ознакомиться с  коллекцией старинных новогодних игрушек.
4. Оформить результаты исследования.

 .

  Как украшали елку в старину наши предки?
В  сказке Э. Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»  так описывают это событие: «Большая рождественская елка была украшена множеством золотых и серебряных яблок. Засахаренный миндаль, красочные и другие чудесные сладости свисали с каждой ветки, будто бутоны или цветы...» Первыми начали наряжать елку к Рождеству эльзасцы, считающие ее райским деревом, символом истории Адама и Евы.
Ватные игрушки

 Как менялся облик новогодних игрушек?
Новогодняя игрушка наглядно отразила историю нашей страны. В довоенный период выпускались вещицы с советской символикой: дирижабли с надписью «СССР», шары с серпом и молотом, ватные спортсмены и пионеры с красными флажками, дети из разных республик в национальной одежде.
 Ассортимент елочных игрушек стал очень богатым, хотя делали их из менее эффективных материалов, чем сегодня. Зато в них было вложено много фантазии. Из посеребренного картона штамповали разнообразных птичек и зверей.

Игрушки из стекла

Сегодня в производстве елочных украшений наблюдается отчасти «возврат к истокам». Выпускаются шары с ручной росписью, с удивительно тщательно выписанными пейзажами, картинами русской зимы, а также государственной символикой.
Где можно ознакомиться с  коллекцией старинных
новогодних игрушек ?
После долгой проделанной работы мы решили узнать, какие игрушки продаются в магазинах нашего села, и есть у наших одноклассников. Мы узнали, что в магазинах продаются пластмассовые и пластиковые игрушки.
Игрушки одноклассников
Петухова Антона
Зябкиной
Вики и Насти
Ивановой Жени
Халезиной Арины
Макаровой Марины
    Наша гипотеза подтвердилась!
 Новогодняя игрушка   это не только атрибут зимнего праздника, но и часть истории нашей страны. Новогодняя игрушка менялась связи с изменениями, происходившими в обществе, в ней отражались  достижения человечества того времени. Мы узнали много нового и интересного о новогодних игрушках и можем поделиться своими знаниями с другими.


Презентация "Использование ИКТ на уроках русского языка"


title: Презентация "Экономическая деятельность и финансовое обеспечение в сфере образования"

extracted_text:
Хакимова Зарина
Гр.ППД-12-2
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ФИНАНСОВОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Финансовое обеспечение оказания государственных и муниципальных услуг в сфере образования регулируется статьей 99 ФЗ «Об образовании  в РФ» от 29.12.2012 N 273
Финансовое обеспечение оказания государственных и муниципальных услуг в сфере образования в РФ осуществляется в соответствии с законодательством РФ и с учетом особенностей, установленных настоящим Федеральным законом.
Нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере образования определяются по:
каждому уровню образования в соответствии с ФГОС;
каждому виду и направленности (профилю) образовательных программ с учетом форм обучения;
федеральным государственным требованиям (при их наличии);
типу образовательной организации;
сетевой форме реализации образовательных программ и т.д.
Нормативные затраты на оказание государственных или муниципальных услуг в сфере образования включают в себя затраты на:
оплату труда педагогических работников с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу
Расходы на оплату труда педагогических работников муниципальных общеобразовательных организаций, не могут быть ниже уровня, соответствующего средней заработной плате в соответствующем субъекте РФ, на территории которого расположены такие общеобразовательные организации.
Зарплата
По данным Росстата, средняя зарплата в российской системе образования в 2013 году составляла 23 тыс. рублей в месяц, в том числе в:
дошкольном образовании — 18 тыс. рублей;
начальном общем образовании — 20 тыс. рублей;
основном общем образовании — 21 тыс. рублей;
среднем (полном) общем образовании — 25 тыс. рублей;
начальном профессиональном образовании — 20 тыс. рублей;
среднем профессиональном образовании — 25 тыс. рублей;
высшем профессиональном образовании — 32 тыс. рублей.
В I квартале 2014 года средняя зарплата педагогических работников дошкольных образовательных учреждений составила 24 тыс. рублей в месяц, учреждений общего образования — 30 тыс. рублей, учреждений дополнительного образования детей — 23 тыс. рублей, учреждений начального и среднего профессионального образования — 25 тыс. рублей, учреждений высшего профессионального образования — 38 тыс. рублей.
Для малокомплектных образовательных организаций и образовательных организаций, расположенных в сельских населенных пунктах и реализующих основные общеобразовательные программы, нормативные затраты на оказание государственных или муниципальных услуг в сфере образования должны предусматривать в том числе затраты на осуществление образовательной деятельности, не зависящие от количества обучающихся.
Органы государственной власти субъектов РФ относят к малокомплектным образовательным организациям образовательные организации, реализующие основные общеобразовательные программы, исходя из удаленности этих образовательных организаций от иных образовательных организаций, транспортной доступности и (или) численности обучающихся.
Субсидии на возмещение затрат частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных общеобразовательных программ, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов РФ, рассчитываются с учетом нормативов, определяемых органами государственной власти субъектов РФ
Субсидии на возмещение затрат частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по профессиональным образовательным программам, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ, местных бюджетов, рассчитываются с учетом нормативных затрат на оказание соответствующих государственных или муниципальных услуг в сфере образования.
В статье 100 данного закона рассмотрены  контрольные цифры приема на обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ, местных бюджетов
Число обучающихся по образовательным программам СПО и ВПО за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ и местных бюджетов определяется на основе контрольных цифр приема на обучение по профессиям, специальностям и направлениям подготовки за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ и местных бюджетов
За счет бюджетных ассигнований федерального бюджета осуществляется финансовое обеспечение обучения по образовательным программам высшего образования из расчета не менее чем 800 студентов на каждые 10 000 человек в возрасте от 17 до 30 лет, проживающих в РФ.
Контрольные цифры приема распределяются по результатам публичного конкурса и устанавливаются организациям, осуществляющим образовательную деятельность, по профессиям, специальностям и направлениям подготовки
Установление контрольных цифр приема по соответствующим профессиям, специальностям, направлениям подготовки согласовано с:
государственными органами или органами местного самоуправления, выполняющими функции их учредителей;
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;
органами государственной власти субъектов РФ, осуществляющими государственное управление в сфере образования.
В статье 101 рассмотрено осуществление образовательной деятельности за счет средств физических лиц и юридических лиц
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе осуществлять указанную деятельность за счет средств физических и (или) юридических лиц по договорам об оказании платных образовательных услуг.
Платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ, местных бюджетов. Средства, полученные организациями, осуществляющими образовательную деятельность, при оказании таких платных образовательных услуг, возвращаются оплатившим эти услуги лицам.
Порядок установления организациям, осуществляющим образовательную деятельность по образовательным программам СПО и ВПО, контрольных цифр приема  утверждается:
1) Правительством РФ  за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета;
2) органами исполнительной власти субъектов РФ за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов РФ;
3) органами местного самоуправления за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов.
В статье 102 рассмотрено имущество образовательных организаций
Образовательные организации должны иметь в собственности имущество, необходимое для осуществления образовательной деятельности.
Государственные и муниципальные образовательные организации, закрепленные за ними на праве оперативного управления или находящиеся в их самостоятельном распоряжении объекты (здания, строения, сооружения) включая жилые помещения, общежития, а также клинические базы, находящиеся в оперативном управлении образовательных организаций или принадлежащие им на ином праве, приватизации не подлежат
При ликвидации образовательной организации ее имущество после удовлетворения требований кредиторов направляется на цели развития образования в соответствии с уставом образовательной организации.
Статья 103 рассматривает,  создание образовательными организациями высшего образования хозяйственных обществ и хозяйственных партнерств, деятельность которых заключается в практическом применении (внедрении) результатов интеллектуальной деятельности
Образовательные организации высшего образования, имеют право без согласия собственника, быть учредителями хозяйственных обществ и хозяйственных партнерств, деятельность которых заключается в практическом применении (внедрении) результатов интеллектуальной деятельности (баз данных, изобретений, полезных моделей), исключительные права на которые принадлежат указанным образовательным организациям
Доходы от распоряжения долями или акциями в уставных капиталах хозяйственных обществ и вкладами в складочных капиталах хозяйственных партнерств, учредителями (участниками), поступают в их самостоятельное распоряжение.
Уведомления о создании хозяйственных обществ или хозяйственных партнерств должны быть направлены в течение 7 дней со дня внесения в единый государственный реестр юридических лиц записи о государственной регистрации хозяйственного общества или хозяйственного партнерства.
Статья 104 рассматривает образовательное кредитование
Образовательные кредиты предоставляются банками и иными кредитными организациями гражданам, поступившим в организации, осуществляющие образовательную деятельность, для обучения по соответствующим образовательным программам, и являются целевыми.
Образовательные кредиты могут быть направлены на оплату обучения в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в размере стоимости обучения или части стоимости обучения (основной образовательный кредит) и (или) на оплату проживания, питания, приобретения учебной и научной литературы и других бытовых нужд в период обучения (сопутствующий образовательный кредит).
В РФ предоставляется государственная поддержка образовательного кредитования граждан, обучающихся по основным профессиональным образовательным программам.
Условия, размеры и порядок предоставления государственной поддержки образовательного кредитования определяются Правительством РФ.
Расходы на образование
Объём валовой добавленной стоимости в российской системе образования — 1,05 трлн. руб. (2009). Государственные расходы на образование в 2005 году составляли 3,8 % ВВП, в 2006 году — 3,9 % ВВП. Частные расходы на образование в 2006 году составляли 0,7 % ВВП. Совокупные расходы на образование в 2006 году составляли 4,6 % ВВП, в 2007 году — 4,8 % ВВП.
В ноябре 2010 года на заседании президиума правительства РФ Владимир Путин заявил, что на мероприятия федеральной программы развития образования в РФ в 2011—2015 годах будет выделено 137 миллиардов рублей: в рамках этой программы серьезные средства будут направлены на поддержку одаренных детей, а также на создание центров развития талантливой молодежи при федеральных университетах и дистанционных школ при исследовательских университетах. Кроме этого, в рамках программы будет продолжено обновление материально-технической базы федеральных вузов.
Государственные расходы на образование в Российской Федерации
5 декабря 2011 года Дмитрий Медведев заявил, что «консолидированные расходы на образование — 2 100 миллиардов рублей. При этом в 1999 году они (расходы) были около 10 миллиардов рублей». Планировалось, что в 2011 году объем средств федерального бюджета по разделу «Образование» составит 495,8 миллиарда рублей.
Согласно исследованиям ОЭСР на 2010 год доля частных расходов в стоимости начального и среднего образования в России составляла менее 5 % (в Великобритании более 20 %, в Австралии 18 %, Канаде и Германии 12 %). Что же касается высшего образования, то здесь ситуация выглядит совсем иначе: доля частных расходов составляет 35 %, что превосходит все европейские страны за исключением Великобритании (65 %) и Португалии (38 %).
Источники
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015)
2.Министерство образования и науки Российской федерации [Электронный ресурс] // URL: http://минобрнауки.рф/
3. Статистика Российского образования [Электронный ресурс] // URL: http://stat.edu.ru/stat/vis.shtml


title: Презентация Сказка В.А. Жуковского "Спящая царевна" 4 класс

extracted_text:
Сказка В.А. Жуковского «Спящая царевна»
Составитель:
Слиткова Галина Анатольевна
учитель начальных классов
МАОУ гимназия №18
г Томска

С К А З К А
Сказка фольклорная
Сказка литературная
Жили-были
Старик и старуха...
Любишь ты сказки?
Так слушай, молчи.
Добрая сказка,
Тёплая,
Только, что из печи.
А что может быть
Правдивее хлеба?
Отрежешь ломоть -
И сразу тепло.
В сказках, как в жизни,
Земля и небо,
Солнце и тучи,
Добро и зло.
Добрую сказку
Помню с детства.
Хочу, чтобы сказку
Послушал и ты.
Чтобы подкралась
К самому сердцу
И заронила зерно доброты.
«В сказках видна душа народа русского, и мудрость. Они – богатство наше, и надобно детям читать побольше сказок».
Жуковский Василий Андреевич (1783/1852) — русский поэт, переводчик, критик.
«Все лето я прожил в Павловске и Царском Селе... Почти каждый вечер собирались мы – Жуковский, Пушкин и я. О, если бы ты знал, сколько прелестей вышло из-под пера сих мужей».
«Спящая царевна»
Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.

В сказке все бывает честно:
И начало, и конец.
Смелый  принц ведет принцессу
Непременно под венец.
Белоснежка и русалка,
Старый карлик, добрый гном –
Покидать нам сказку жалко,
Как  уютный милый  дом.
Прочитайте сказки детям!
Научите их любить.
Может быть, на этом свете
Станет легче людям жить.
Домашняя работа.
1. Выучить наизусть отрывок из сказки.
* Проиллюстрировать любой отрывок сказки.
Индивидуальные задания:
1. Сравнить сказку Б Гримм «Шиповничек» и сказку В Жуковского.
2. Доклад на тему «Результат спора Пушкина и Жуковского».
3. Доклад «Сказки, в которых злые чары погружали главных героинь в сон».
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Vasily_Zhukovsky%2C_1820s.jpg/200px-Vasily_Zhukovsky%2C_1820s.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/217/98217817_s712916221.jpg
http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&slovo=%D1%CA%C0%C7%CA%C0&skip=7&mode=0
http://dg51.mycdn.me/getImage?photoId=503675120106&photoType=0
http://uachronicle.do.am/people/gogol.jpeg
http://mtdata.ru/u23/photo7869/20069041325-0/big.jpeg
http://otebe.info/stihi/stihi-pro-skazki.html
http://content.foto.mail.ru/mail/pogodinkkkk/_animated/i-563.gif
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/91/803/91803376_2553886_skazki.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/86/815/86815713_a8cff5c69f7dbba269be47a91f3.jpg
http://www.haglar.ru/image/data/clubs/YkX_9JB66KE.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5506/86441892.18d/0_8fbf7_d25fadd2_orig.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/199/73199602_kb_wall_josephinealternative_reality.jpg
http://molodost35.ru/wp-content/uploads/2014/11/%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%BE-%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0.jpg
http://deti-online.com/images/skazki-sharlja-perro--zolushka-ili-hrustalnaja-tufelka.jpg
http://content.foto.mail.ru/mail/pimonovat/_blogs/i-897.jpg
http://go2.imgsmail.ru/imgpreview?key=3d217325df6a8cde&mb=imgdb_preview_1936
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/99/939/99939464_4265673_0_9f658_d70aa097_L_1_.jpg
http://guroos.ru/_ld/248/33406396.jpg
http://img2.labirint.ru/books9/87016/big.jpg
http://cdn-frm-eu.wargaming.net/wot/ru/profile/photo-1220502.gif?_r=1374819421
http://myeire.ru/myeireru/public_html/wp-content/uploads/2009/12/gold-3.jpg
http://go3.imgsmail.ru/imgpreview?key=2d50d686eee35bdf&mb=imgdb_preview_233
http://go1.imgsmail.ru/imgpreview?key=4b1a04d0514487a7&mb=imgdb_preview_1261
http://cs7003.userapi.com/c7006/v7006697/1519/7lzRA-RZYpY.jpg

Информационные источники
Рамка https://img-fotki.yandex.ru/get/15561/16969765.25e/0_96528_1180a0fa_orig.png
Фон http://img-fotki.yandex.ru/get/9509/230148220.2/0_d124d_406de25a_M.jpg