title: Конспект урока для 9 класса на тему "ЦВЕТЫ В НАШЕМ ДОМЕ"

extracted_text:
                             ЦВЕТЫ В НАШЕМ ДОМЕ
                         Программа элективного курса
                предпрофильной подготовки учащихся 9 классов

                                          Разработали:
                                          Передриенко Г.А.
                                          Подобряева Л.М.

                             Москва, ДРОФА, 2007

                            Пояснительная записка

                                           Они прекраснее всего,
                                           Что нам дает природа на земле:
                                           То – дар ее бесценный,
                                           Для всех искусств цветок –
                                           Образчик неизменный.

                                                   Жак Делиль

      Цветы… Сколько восторженных и трепетных строк  сложили  о  них  поэты.
Сколько прекрасных и  нестареющих  полотен  посвятили  им  художники.  Цветы
нужны людям и в праздники и в будни. Нет ничего  прекраснее  цветка,  в  нем
воплощена вся красота земли. Цветы делают нашу жизнь  радостней,  пробуждают
в  человеке  любовь  к  добру.  Первые  сведения  о  декоративных  растениях
относятся к 5-6  тысячелетиям  до  нашей  эры.  По  археологическим  данным,
начиная с глубокой древности, люди использовали цветы для  украшения  храмов
и дворцов.  В наше время цветы все чаще употребляются для украшения  жилища,
рабочих мест, залов, классов, оформления выставок, подарка  родным,  близким
в праздничные дни. Много мастеров цветочной аранжировки в нашей стране.  Они
переняли лучшие традиции зарубежных мастеров и в кратчайший срок  выработали
свой стиль, передавая  свое  восприятие  мира.  Комнатные  растения  –  наши
любимцы. Они стали неотъемлемой  частью  каждой  квартиры,  офиса,  школьных
кабинетов.
      Программа «Цветы в нашей жизни» предназначена для учащихся 9  классов,
интересующихся биологией растений. Курс включает в  себя  некоторые  вопросы
программы общеобразовательной школы по  биологии  и  является  межпредметным
элективным  курсом  (биология  и  технология).  В  процессе   подготовки   и
проведения  занятий   возможна   тесная   связь   и   кооперация   учителей-
предметников.
      Цель  программы состоит в  следующем:  повысить  интерес  к  биологии,
углубить  знания  по  биологии  растений,  сформировать   навыки   проектной
деятельности   учащихся,   позволяющие    освоить    профессии    цветовода,
аранжировщика, дизайнера интерьера, ландшафтного дизайнера.
      Реализация главной цели предусматривает решение следующих задач:
    • Расширить знания учащихся о видовом разнообразии комнатных  и  садовых
      растений, об особенностях их  выращивания,  способах  ухода  за  ними,
      цветочной аранжировке и дизайне интерьера помещений,  дизайне садового
      и пришкольного участков;
    • Сформировать умения  и  навыки  по  уходу  за  комнатными  и  садовыми
      растениями,  по  выращиванию и размножению растений;
    • Познакомить учащихся с  профессиями  «человек-природа»  и  «человек  –
      художественный  образ»:  цветовод-декоратор,  садовник,   аранжировщик
      цветов,  ландшафтный  дизайнер,  флорист;   способствовать   овладению
      учащимися  навыками  этих  профессий  и  возможному  профессиональному
      самоопределению;
    •  Способствовать  развитию  творческих  способностей  учащихся  в  ходе
      выполнения проектов по созданию цветочных композиций,  картин,  панно,
      составлении букетов, паспортизации растений и др.

      Содержание курса рассчитано на  34 часа и включает 4 блока занятий:
   1. Цветы от А до Я (9 часов).
   Раздел знакомит учащихся с особенностями комнатных  и  садовых  растений,
   видовым разнообразием.
   2. Цветочный дизайн (8 часов).
   Раздел  знакомит учащихся с приемами озеленения помещений дома  и  офиса,
   садового и пришкольного участков в соответствии с условиями, необходимыми
   для выращивания растений. Школьники приобретут знания,  умения  и  навыки
   профессий  цветовода  –  декоратора,  ландшафтного  дизайнера,  дизайнера
   интерьера.
   3. Искусство аранжировки (9 часов).
   Изучение основных материалов по составлению композиций, освоение  приемов
   составления букетов и изготовление композиций позволит учащимся научиться
   цветочной   аранжировке,   украшению   своего   дома   и   познакомит   с
   интереснейшими профессиями цветовода-декоратора и аранжировщика цветов.
   4. Секреты цветоводства (8 часов).
   Содержание раздела раскрывает  секреты технологии выращивания комнатных и
   садовых растений, знакомит со способами  размножения  растений,  а  также
   болезнями и вредителями растений и способами  борьбы  с  ними.  Овладевая
   знаниями по уходу и выращиванию растений, учащиеся приобретают  умения  и
   навыки профессий цветовода и садовника.
      Каждый из предложенных блоков программы может  быть  выбран  учащимися
как самостоятельный курс (восьми или девяти часовые курсы).  Также  возможно
объединение разделов 1 и 4  или разделов 2  и  3   в  самостоятельные  17-ти
часовые  элективные курсы.
      Содержание  курса  носит  в  основном   практическую   направленность,
учащиеся приобретают  большое  количество  практических  навыков  и  умений,
углубляют знания биологии растений. В  ходе  обучения  школьники  овладевают
знаниями, умениями и навыками профессий «человек –  природа»  и  «человек  –
художественный образ».
       В  соответствии  с  поставленными  целями  и  задачами   используются
разнообразные формы работы. В программу включены как  теоретические,  так  и
практические занятия. Для расширения кругозора рекомендуются экскурсии.  Для
повышения образовательного  уровня  и  получения  навыков  по  практическому
использованию  полученных  знаний  программа  предусматривает   изготовление
индивидуальных  и  коллективных   проектов   с   предварительным   изучением
комнатных и садовых растений, способов  их  выращивания,  а  также  способов
составления букетов  и  цветочных  композиций.  Выполняя  проекты,  учащиеся
проводят  паспортизацию  комнатных  растений,  оформляют  интерьер  школы  и
благоустраивают пришкольную территорию. Лучшие работы  учащихся  могут  быть
представлены на школьной выставке творческих работ, открытой  сессии  лицея,
а также могут участвовать в  районных  и  городских  конкурсах  декоративно-
прикладного творчества, выставках букетов и цветочных композиций,  городском
конкурсе пришкольных территорий «Лучший цветник».
       Природный  материал,  используемый  на  занятиях  по  аранжировке,  в
основном должен заготавливаться в летний период.

      По окончании элективного курса -
      Учащиеся должны знать:
         - видовое разнообразие комнатных и садовых растений, технологии их
           выращивания, ухода, способы размножения,  болезни  и  вредителей
           растений и способы борьбы с ними;
         - виды аранжировок, приемы  озеленения  помещений  дома  и  офиса,
           садового и пришкольного участков  в  соответствии  с  условиями,
           необходимыми для выращивания растений;
         - основные  материалы,  используемые  для  составления  букетов  и
           композиций,   приемы   составления   букетов   и    изготовления
           композиций;
      Учащиеся должны уметь:
         - владеть умениями и навыками цветовода, садовника, аранжировщика,
           ландшафтного дизайнера;
         - составлять описания растений, проводить паспортизацию растений;
         - составлять букеты и композиции из живых и сухих цветов;
         - украшать интерьер помещений, оформлять подарки;
         - выращивать и размножать комнатные и садовые растения;
         - изготавливать вазы и держатели для цветов;
         - благоустраивать, озеленять пришкольный и садовый участок и др.

      Учащиеся могут:
         -   выполнять   проекты   по   оформлению   интерьера   помещений,
           благоустройству садового и пришкольного участков.

                     Критерии оценивания проектных работ
   1. Аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая
      направленность проекта и значимость выполненной работы.
   2. Объем и полнота разработок, выполнение принятых этапов проектирования,
      самостоятельность,  законченность,   подготовленность   к   восприятию
      проекта другими людьми, материальное воплощение проекта.
   3. Аргументированность предлагаемых решений, подходов,  выводов,  полнота
      библиографии, цитаты.
   4. Уровень творчества, оригинальность темы, подходов, найденных  решений,
      предлагаемых аргументов;  оригинальность  материального  воплощения  и
      представления проекта.
   5. Качество пояснительной записки: оформление,  соответствие  стандартным
      требованиям, рубрицирование  и  структура  текста,  качество  эскизов,
      схем, рисунков; качество и полнота рецензий.
   6. Качество изделия,  оригинальность.

               Критерии оценивания защиты выполненного проекта

   1. Качество доклада: композиция, полнота представления работы,  подходов,
      результатов; аргументированность, объем  тезауруса,  убедительность  и
      убежденность.

   2. Объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные
      связи.
   3.  Педагогическая  ориентация:  культура  речи,  манера,   использование
      наглядных  средств,   чувство   времени,   импровизированное   начало,
      удержание внимания аудитории.
   4. Ответы на  вопросы:  полнота,  аргументированность,  убедительность  и
      убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного
      раскрытия темы и сильных сторон проекта.
   5.  Деловые  и  волевые  качества  докладчика:  ответственное  отношение,
      стремление к достижению высоких результатов, готовность  к  дискуссии,
      способность работать с перегрузкой, доброжелательность, контактность.

      По окончании элективного курса учащиеся получают в портфолио:

      3 балла
       – изучил в полном объеме программу элективного курса,
       – не пропускал занятия,
       – активно участвовал в выполнении практических работ,
       – выполнял творческие проектные работы и представлял их на  школьной
         выставке творческих работ, открытой  сессии  лицея,  районных  или
         городских конкурсах декоративно-прикладного творчества учащихся;
      2 балла
       – изучил в полном объеме программу элективного курса,
       – не пропускал занятия,
       – активно участвовал в выполнении практических работ,
       – выполнял творческие проектные работы;
      1 балл
         - изучил в полном объеме программу элективного курса,
         - не пропускал занятия,
         -  выполнял практические работы.

                              Содержание курса

                               Вводное занятие

       Теоретические  сведения:  Ознакомление  с  программой.  Цветы  и   их
символика. Цветы  в  нашей  жизни.  Цветы  в  нашем  доме.  Краткая  история
цветоводства и аранжировки. Профессии, связанные  с  искусством  выращивания
цветов и аранжировки (цветовод, аранжировщик цветов,  ландшафтный  дизайнер,
селекционер и др.). Важнейшие особенности цветочных растений.
       Практические  работы:  Запись  символики   цветов   разных   народов,
ботанической  терминологии,  названий  растений  средней  полосы,  важнейших
особенностей цветочных растений.

                          Раздел 1. Цветы от А до Я

                            1. Комнатные растения

                                  Введение

      Теоретические сведения: Происхождение комнатных растений.  Новые  виды
комнатных растений. Комнатное цветоводство.

                         Декоративнолистные растения
       Теоретические  сведения:   декоративнолистные   комнатные   растения.
Ампельные,  лиановидные  и  вьющиеся   растения.   Злакоподобные   комнатные
растения.  Комнатные  растения   с   яркоокрашенными   листьями.   Уход   за
папоротниками и пальмами.
        Практические   работы:   Составление   описания   декоративнолистных
растений.

                        Декоративноцветущие растения

       Теоретические  сведения:  Растения,  цветущие   осенью   или   зимой.
«Цветущие лианы». Цветущие однолетники.
       Практические   работы:   Составление   описания   декоративноцветущих
растений.
                         Кактусы и другие суккуленты
       Теоретические  сведения:   Кактусы,   их   выращивание.   Суккуленты.
Выращивание суккулентов
      Практические работы:  Составление  описания  кактусов  и  суккулентных
растений.

  Практическое занятие «Паспортизация комнатных растений кабинета биологии»

      Теоретические сведения: паспорт кабинета, паспортизация растений.
      Практические  работы:  работа  с  определителем  комнатных   растений,
составление паспорта растений кабинета биологии, изготовление  этикеток  для
растений (проект).

                                  Экскурсия
      Экскурсия в оранжерею ЧГПУ. Знакомство с комнатными растениями, уходом
за ними и способами украшения интерьера. Знакомство с профессией цветовода.

                             2. Садовые растения
                          Однолетники и Двулетники
      Теоретические сведения: Однолетние декоративные растения, выращиваемые
на пришкольном  участке:  астра,  бархатцы.  георгина  однолетняя,  душистый
горошек, василек.  календула  (ноготки),  космея,  львиный  зев,  настурция,
петуния,  табак  душистый,   циния,   эшшольция.   Сухоцветы:   акроклиниум,
аммобиум, гелихризум, статице. Двулетники: анютины глазки (виола),  гвоздика
турецкая, колокольчик, мальва, незабудка.
       Практические  работы:  Составление  описания  декоративных   растений
пришкольного участка.

                                Многолетники
      Теоретические  сведения:  Многолетние  растения,  их  жизненный  цикл.
Клубневые,   клубнелуковичные,   луковичные,    корневищные    многолетники.
Многолетники, выращиваемые  на  пришкольном  участке:  водосбор,  гладиолус,
дельфиниум, ирис, лилия, люпин,  нарцисс,  нивяник,  пион,  тюльпан,  флокс,
ландыш.
       Практические  работы:  Составление  описания   многолетних   растений
пришкольного участка.

                         Раздел 2. Цветочный дизайн

                 Цветы в озеленении помещений дома и офисов

      Теоретические сведения: Условия необходимые для выращивания  комнатных
растений. Размещение растений в соответствие с необходимыми условиями
      Практические работы: Определение  места  комнатных  растений  кабинета
биологии в  соответствии  с  условиями  освещенности.  Составление  земляных
смесей. Определение условий полива. Разработка проекта озеленения  квартиры,
балкона, офиса (проект).

              Цветы в озеленении садовых и пришкольных участков
      Теоретические сведения: Цветы в озеленении: клумбы, рабатки,  бордюры,
солитеры, партеры, микбордеры, группы, массивы, рокарии  (каменистые  сады),
перголы, трельяжи, беседки, вазы и переносные контейнеры.
       Практические  работы:   освоение   приемов   озеленения   садовых   и
пришкольных участков. Разработка проектов клумб, рабаток, рокариев и др.  на
пришкольном  участке.  Разработка   проекта   озеленения   школьного   двора
(проект).

                       Раздел 3. Искусство аранжировки

                               Вводное занятие

      Теоретические сведения: Цветы и их  символика.  Цветы  в  нашем  доме.
Краткая история  аранжировки.  Искусство  аранжировки  в  Европе  и  России.
Икебана. Искусственные цветы в оформлении интерьера, на одежде, в  украшении
прически, свадебного наряда. Профессии, связанные с  искусством  выращивания
цветов  и  аранжировки.  Материалы  и  оборудование:   аксессуары,   крепеж,
инструменты, сосуды, подставки, растительный материал.
       Практические  работы:  Запись  символики   цветов   разных   народов,
ботанической терминологии, названий растений средней полосы.

                      Растения для букетов и композиций

       Теоретические  сведения:   Ассортимент   растений   для   букетов   и
композиций. Срезка цветов. Уход за срезанными цветами. Меры,  способствующие
сохранению цветов  в  срезанном  виде.  Методы  обугливания  стеблей.  Метод
оживления увядших цветов. Требования к  воде.  Питательные  и  бактерицидные
вещества, способствующие продлению жизни срезанных цветов. Правила ухода  за
растениями.
      Способы засушивания  растений.  Прессование  растений.  Сушка  горячим
утюгом. Сушка в песке,  буре,  смеси  песка  и  буры,  манной  крупе,  вате.
Особенности живых и сухих растений.
      Практические работы: Запись основных приемов засушивания.  Засушивание
растений различными способами. Опыты по сохранению свежести цветов.

                     Букеты и композиции из цветов вазах
       Теоретические  сведения:   История   аранжировки.   Букет   в   эпоху
Возрождения, в стилях  барокко  и  бидермейер.  Повседневные  и  праздничные
букеты. Основные принципы составления букетов.  Формы  букетов.  Бутоньерка.
Миниатюрные букеты и их назначение.  Способы  крепления  растений  в  вазах.
Цветочные аранжировки из живых и сухих цветов в вазах. Формы  ваз.  Цветы  в
нашем доме. Рекомендации по созданию букетов и композиций из живых  и  сухих
цветов в вазах. Цветочный этикет.
      Практические работы:  Зарисовки  схем  расположения  цветов  в  вазах,
примеры  цветочного  оформления  стола,  оформления   интерьеров   квартиры.
Изготовление ваз и держателей для цветов (проект).

                                  Экскурсия
      Экскурсия в  цветочный  салон.  Знакомство  с  комнатными  растениями,
уходом за ними  и  способами  украшения  интерьера.  Знакомство  с  приемами
составления букетов. Знакомство с профессией цветовода-декоратора.

                     Виды аранжировок из сухих растений
      Теоретические сведения: Композиции  из  сухих  растений  в  интерьере.
Нерастительный материал, используемый для создания  композиций.  Инструменты
и приспособления. Способы крепления сухих растений. Картины, панно из  сухих
растений,  тополиного  пуха,  семян,  плодов,  бересты.  Панно  с  объемными
композициями с применением природного материала.  Подвесные  букеты-шары  из
сухих цветов.
      Композиции из сухих растений на сухих корнях, коре,  грибах-трутовиках
и камнях. Настенные композиции.
      Практические работы: Крепление сухих растений. Изготовление объемных и
плоскостных композиций из сухих растений,  панно  на  картоне  и  капроновой
сетке и др. (Проект).

       Разработка проекта и изготовление композиций из сухих растений
      Теоретические сведения: Выбор темы проекта. Последовательность  работы
над изделием.
      Практические работы по выполнению проекта: Составление  композиций  из
сухих растений с использованием ранее изученных приемов создания объемных  и
плоскостных композиций для украшения интерьера школы.

                     Миниатюрные композиции-поздравления
      Теоретические  сведения:   Материалы,   используемые   в   миниатюрных
композициях. Миниатюрные композиции, их назначение.
      Способы изготовления  миниатюрных  композиций-поздравлений  на  сетке,
ткани, плотной бумаге, бересте, коре.
      Практические работы: Создание миниатюрных композиций на ткани,  сетке,
плотной бумаге, коре, спилах дерева (проект).

                              Искусство икебаны
      Теоретические сведения: Искусство икебаны и его история.  Классические
стили икебаны: рикка, нагеире и  сейка.  Современная  икебана  и  ее  стили:
нагеире (композиция  в  высоких  вазах)  и  морибана  (композиция  в  низких
плоских вазах). Создатели известных стилей икебаны.
      Практические работы:  Запись  основных  приемов  создания  композиций,
зарисовка схем построения букета  в  вазах  по  правилам  икебаны.  Создание
композиции по заданной схеме или образцу (проект).

    Разработка проекта и изготовление композиций из цветов (живых, сухих)
      Теоретические сведения: Выбор темы проекта. Создание схемы композиции,
подбор материала для ее создания.
      Практические работы по выполнению проекта: Составление  композиции  из
цветов  с  использованием  ранее  изученных  приемов  создания  объемных   и
плоскостных композиций.

                       Раздел 4. Секреты цветоводства
                       Выращивание комнатных растений
      Теоретические сведения: Условия жизни комнатных растений: температура,
влажность  воздуха,  свет.  Выбор  земли.  Полив.  Опрыскивание.  Питание  и
удобрения. Подкормка растений. Размножение  комнатных  растений.  Посадка  и
уход за  растениями.  Пересадка.  Обрезка.  Болезни  и  вредители  комнатных
растений, борьба с ними.
      Практические  работы:  Полив  растений.   Автополив   и   гидропоника.
Пересадка растений. Обрезка растений. Посадка и уход за растениями.

                        Выращивание садовых растений

      Теоретические сведения: Технология выращивания: требования к  условиям
выращивания, почва и  ее  обработка,  посев  и  посадка  растений,  уход  за
растениями.   Размножение   растений.   Семенное   размножение:    важнейшие
особенности семян, проращивание  семян,  выращивание  рассады.  Вегетативное
размножение:   размножение   луковицами,   клубнелуковицами,    корневищами,
клубнями,  делением  куста,  черенками.  Сбор  и  заготовка  материала   для
размножения: сроки и особенности сбора семян, подготовка семян  к  хранению.
Хранение посадочного материала.
      Практические работы:  Подготовка  почвы  к  посеву.  Посев  и  посадка
растений. Уход за растениями. Выращивание рассады астры, бархатцев,  петунии
и др. Вегетативное размножение многолетников.

                         Защита творческих проектов
      Отчет о выполнении проектов. Выставка работ учащихся.

                          Учебно-тематический план

|№ п/п   |Наименование темы                                  |Количество     |
|        |                                                   |часов          |
|1       |Вводное занятие                                    |1              |
|Раздел 1.Цветы от А до Я (8 часов)                                          |
|1.1. Комнатные растения (6 часов)                                           |
|2       |Введение                                           |1              |
|3       |Декоративнолистные растения                        |1              |
|4       |Декоративноцветущие растения                       |1              |
|5       |Кактусы и другие суккуленты                        |1              |
|6       |Практическая работа «Паспортизация комнатных       |1              |
|        |растений кабинета биологии»                        |               |
|7       |Экскурсия в оранжерею естественно-технологического |1              |
|        |факультета ЧГПУ                                    |               |
|1.2. Садовые растения (2 часа)                                              |
|8       |Однолетники и двулетники                           |1              |
|9       |Многолетники                                       |1              |
|Раздел 2. Цветочный дизайн (8 часов)                                        |
|10      |Цветы в озеленении дома и офисов                   |4              |
|11      |Цветы в озеленении садовых и пришкольного участков |4              |
|Раздел 3. Искусство аранжировки (9 часов)                                   |
|12      |Вводное занятие                                    |1              |
|13      |Растения для букетов и композиций                  |1              |
|14      |Букеты и композиции из цветов в вазах              |1              |
|15      |Экскурсия в цветочный салон                        |1              |
|16      |Виды аранжировок из сухих растений                 |1              |
|17      |Разработка проекта и изготовление композиций из    |1              |
|        |сухих растений                                     |               |
|18      |Миниатюрные композиции-поздравления                |1              |
|19      |Искусство икебаны                                  |1              |
|20      |Разработка проекта и изготовление композиций из    |1              |
|        |цветов (живых, сухих)                              |               |
|Раздел 4. Секреты цветоводства (8 часов)                                    |
|21      |Выращивание комнатных растений                     |3              |
|22      |Выращивание садовых растений                       |3              |
|23      |Итоговое занятие.  Защита творческих проектов.     |2              |
|        |Итого:                                             |34 часа        |

                     Материально-техническое обеспечение
        -  Материалы и инструменты, применяемые при составлении букетов   и
        композиций.
         - Посадочный материал: семена садовых растений, луковицы (тюльпан,
           гладиолус, нарцисс).
         - Засушенные растения.
         - Вазы, крепления, держатели для цветов.
         - Комнатные растения.
         - Горшки для рассады.
         - Земляные смеси.
         - Сосуды для опрыскивания и полива растений.
         - Образцы цветочных композиций.

                         Дидактическое  обеспечение
         - Наборы открыток «Комнатные растения».
         - Рисунки «Схемы букетов».
         -  Открытки,  фотографии,  иллюстрации  из  журналов   с   формами
           цветочных  соцветий,  плодов,  комнатных  и  садовых   растений,
           цветочных букетов и композиций.
         - Определители и энциклопедии комнатных растений.
         - Рисунки клумб различной формы.
         - Схемы рабаток, миксбордера, рокариев.
         - Схема сочетания цветов.
         - Альбом для раскрашивания  детям.  Какие  бывают  букеты.  –  М.:
           Малыш, 1990.

                              Список литературы
1.    Для вас, сударыни. – Самара: изд-во «АВС», 1997.
1. Д-р Д.Г. Хессайон Все об аранжировке цветов (перевод с английского  О.И.
   Романовой). – М.: Кладезь – Букс, 2003.
2. Ерлыкин Л.А. Как благоустроить приусадебный участок.  –  Сделай  сам.  –
   1991. - № 3. – С. 3.
3. Журнал «Цветы в вашем доме»
4. Журнал – энциклопедия: Комнатные и садовые растения. – С.-Пб.: Премьера,
   2004.
5. Какие бывают букеты. Альбом для раскрашивания детям. – М.: Малыш, 1990.
6. Карин Свартстрем Энциклопедия комнатных растений (перевод со шведского).
   – М.: Омега, 2002.
8.   Комнатные растения. Мультимедиа энциклопедия. – М.: Медиа Арт, 1997.
9.  Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: Кн.  Для  учащихся.  –
   М.: Просвещение, 1993.
10.   Кудрячева З.П., Манкевич О.И.,  Убран  Н.В.  Рождение  букета.  –  М.,
   1985.
11.   Мусская И.А. Домоводство. – Ижевск: РИО «Квест», 1992.
12.   Программа  педагога  дополнительного  образования:  От  разработки  до
   реализации / Сост. Н.К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003.
13.   Пронников В. Икебана, или вселенная, запечатленная  в  цветке.  –  М.,
   1985.
14.   Приходько С.Н. Хоровод цветов. – К.: Реклама, 1985.
15.   Родина  В.А.  Цветоводство  в  школе:  Пособие  для  учителей.  –  М.:
   Государственное    учебно-педагогическое    издательство     Министерства
   просвещения РСФСР, 1955.
16.   Стецюк В.Г. Картины из сухих цветов: Техника. Приемы. Изделия.  –  М.:
    АСТ-ПРЕСС, 2002.
17.    Экологическое  образование:  Методические  рекомендации  /в   четырех
   частях/. Часть III. – Челябинск: ЧГПИ, 1991.

                          МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

                        Занятие № 1. Вводное занятие
      Задачи:  Познакомить учащихся с программой курса, ее содержанием;
раскрыть значение цветов в нашей жизни, познакомить с символикой  цветов,  с
краткой историей  цветоводства  и  аранжировки,  профессиями,  связанными  с
искусством  выращивания  цветов   и   аранжировки   (цветовод,   ландшафтный
дизайнер,   селекционер,   аранжировщик   цветов);   рассмотреть   важнейшие
особенности цветочных растений.
       Дидактическое обеспечение:  Д-р  Д.Г.  Хессайон  Все  об  аранжировке
цветов (перевод с английского О.И. Романовой). – М.: Кладезь – Букс, 2003.
Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: Кн. Для  учащихся.  –  М.:
Просвещение, 1993.
Приходько С.Н. Хоровод цветов. – К.: Реклама, 1985.
Таблицы «строение органов растений  (цветок,  типы  плодов,  типы   корневых
систем, листья, растения двудольные и однодольные и другие).
      Методические рекомендации:  Занятие  является  вводным.  Рекомендуется
      провести его в форме лекции с элементами беседы по следующему плану.
      План занятия:
     1. Знакомство с разделами элективного курса. Цели и задачи элективного
        курса «Цветы в нашем доме». (Рассказ учителя).
     2. История  цветоводства (рассказ учителя с элементами беседы).
     3. Цветочная символика (рассказ учителя с элементами беседы).
     4. Важнейшие особенности  цветочных  растений  (рассказ  с  элементами
        беседы).
      По продолжительности жизни: однолетники и многолетники.
      По отношению к теплу: теплолюбивые и холодостойкие.
      По отношению к свету: светолюбивые и тенелюбивые.
      По отношению к влаге: влаголюбивые и засухоустойчивые.
      По сроку цветения: весенне-, летне- и осенне-цветущие растения.
      По способу размножения: размножающиеся вегетативно и семенами.
      Строение цветка, плодов, листьев, корневой системы.

      Дополнительная информация к уроку:
                        Краткая история цветоводства.
      Первые сведения о декоративных растениях относятся к 5-6  тысячелетиям
до нашей эры. По археологическим данным, начиная с глубокой древности,  люди
использовали цветы для украшения храмов и дворцов. Найдены вазы для  цветов,
относящиеся  еще  к  бронзовому  веку.   Археологи   считают,   что   первые
искусственные сады были разбиты вокруг зиккурата в  г.  Уре  в  XX  веке  до
н.э., задолго до знаменитых вавилонских. В  описаниях  древнейших  танцев  и
обрядов упоминается  роза.  Среди  бесчисленных  сокровищ  гробницы  фараона
Тутанхамона обнаружен маленький венок из полевых цветов. В странах  древнего
востока праздники приурочены  ко  времени  цветения  определенных  растений.
Велико значение цветов в обрядах в  храмах  Египта.  В  одном  из  папирусов
фараона Рамзеса III указано, что он подарил храму 19  130  032  букета.  Уже
тогда люди привозили из дальних  краев  не  только  драгоценные  пряности  и
благовония, но и цветочные растения.
      Огромный  поток  новых  растений  хлынул  в  Европу  в  эпоху  великих
географических   открытий.   Путешественники,   воины,   монахи    увлеченно
разыскивали  и  привозили  поразившие  их  растений  домой.  Из  Центральной
Америки появились бархатцы  и  настурция,  из  Китая  –  астра.  Большинство
выращиваемых нами комнатных растений происходит  из  тропиков.  Многие  наши
любимцы родом  из  субтропических  областей.  Кактусы  и  другие  суккуленты
растут в пустынях.
      Крупные ботанические сады стран европы отправляли экспедиции в  разные
части света специально  для  сбора  новых  видов.  Из  экспедиций  привозили
описания растений, плоды, семена, гербарии.  Для  сохранения  и  размножения
многих растений, привезенных из тропиков, создавали оранжереи.
      Цветочные растения получили  широкое  распространение,  их  выращивали
повсюду: от дворцовых парадных парков до скромных  садов  горожан.  В  XVIII
веке увлечение тюльпанами («тюльпаномания»)  охватило  почти  все  население
Голландии. Цены на луковицы новых  сортов  были  фантастическими.  Еще  одна
мания вспыхнула в XIX веке – выращивание экзотических орхидей.
      В России уже с XV века  были  известны  частные  сады,  принадлежавшие
знати:  В  Москве  в  селе  Кудрино,  на  Вонцовском   поле,   Васильевский,
Бутовский, Крутицкий. Большая часть декоративных растений пришла  к  нам  из
Европы при Петре I. При строительстве Петергофа он распорядился поставить  в
парке оранжереи и завести в них «заморские цветы».  При  нем  были  основаны
первые ботанические сады, которые назывались  Аптекарскими  огородами.  Сюда
привозили растительные находки русские путешественники. Цветы  в  оранжереях
выращивались  в  богатых  усадьбах.   В   каталоге   за   1786   год   сада,
принадлежавшего  Демидову,  значилось  4363  вида  растений,  тогда  как   в
Московском ботаническом саду было всего 4000 видов.
      Человек не только любовался цветами, взятыми из природы, но и  пытался
отбирать лучшие из них. Разводя растения  с  самыми  крупными,  махровыми  и
красивыми цветками, еще в глубокой древности люди получили много  интересных
форм. Селекционеры выводят новые сорта комнатных растений.
      Методы селекции:  скрещивание,  мутагенез,  вегетативное  размножение,
искусственное опыление, меристемное размножение.

                            Цветочная символика.
      Цветы имеют свое значение, свой «язык». Цветочная символика  была  так
развита, что существовал даже словарь, где указывалось, какое  растение  что
означает.
      Желтый –  жизнь,  свет,  радость,  роскошь,  великолепие,  уважение  к
      старшим.
      Зеленовато-желтый – зависть, измена, фальшь, лживость, своеволие.
      Оранжевый  –  веселый,  жизнерадостный,  праздничный,  выражает  мощь,
      радость, власть, тщеславие.
      Красный  –самый  яркий,  возбуждающий,  символизирует  жизнь,   кровь,
      страсть, свободу, огонь, праздник, любовь.
      Фиолетовый –  торжественный,  великолепный,  роскошный,  символизирует
      дружбу, доверие, величие, роскошь, постоянство, достоинство.
      Зеленый – Самый спокойный и приятный для  глаз,  символ  мира,  покоя,
      надежды, плодородия.
      Голубой  –  холодный,  спокойный,  символ  нежности,  легкой   грусти,
      верности, бесконечности, дали, тоски, надежды, покоя.
      Синий – серьезный, печальный, тихий, строгий, тяжелый, полный энергии,
      символизирует тоску, бесконечность, спокойствие, серьезность.
      Белый  –  нейтральный,  все  осветляющий,   олицетворяет   целомудрие,
      невинность, чистоту. В Японии, Китае – цвет траура.
      Черный – траур, скорбь, печаль, торжественность.
      Необычная символика цветов и их сочетаний  была  принята  в  России  в
прошлом  веке:  фиалково-голубой  –   дружба,   воспоминание,   достоинство;
золотисто-желтый  –   роскошь,   блеск,   богатство;   Красновато-желтый   –
недоверие; бледно-желтый – неверность; белый и голубой – мудрость;  белый  и
ярко-красный – поощрение, возвышение; белый и светло-желтый –  отталкивающая
гордость; белый и черный – твердость, постоянство; голубой и красный – ум  и
прочная любовь; голубой и черный – лукавство, лицемерие; лиловый –  скромные
желания.
      Широко известна и  символическая  роль  цветочных  растений.  Скромный
ландыш  у  древних  германцев  был  посвящен  богине   восходящего   солнца,
провозвестнице весны. Египетский бог Осирис изображался со своим символом  –
цветком лотоса.
      В средние века язык цветов был принят  для  общения  влюбленных.  Этот
язык их  выручал,  когда  нельзя  было  встретиться  наедине  и  поговорить.
Например:
Азалия – я одинока и бледна от печали.
Астра – умеешь ли ты любить постоянно?
Чертополох (осот) – ты оскорбил меня.
Гвоздика турецкая – не много тебе равных.
Горошек душистый – я живу для тебя.
Ноготки (календула) – поцелуй меня,  девица,  поцелуй  меня,  душа.  Роза  в
щечках загорится, будешь вдвое хороша.
      Язык цветов в наши дни почти забыт, но до сих  пор  мы  считаем  белую
розу и белую лилию символами невинности,  красную  розу  –  символом  любви,
полевой лютик – злобы, желтую  лилию  –  высокомерия  и  лживости,  махровые
бархатцы – короткого счастья.
      В каждой стране у цветов свои названия и своя  символика.  В  Китае  и
Японии азалию считают символом сдержанности, цветы вишни (сакуры)–  духовной
красоты. На Среднем и Ближнем Востоке роза  символизирует  красоту,  любовь,
преданность. В Европе василек – символ изящества и элегантности.
      Хотя считается, что сколько людей – столько вкусов, но в каждой стране
есть среди цветов свои любимцы, некоторые  вошли  в  гербы  своих  стран.  В
Нидерландах – тюльпан, В Швейцарии – эдельвейс, в Иране –  красная  роза,  в
Мексике – георгина. Каждый штат США имеет  свой  цветочный  символ:  пион  –
Индиана, красная гвоздика – Огайо, водосбор – Колорадо, незабудка –  Аляска,
подсолнечник – Канзас, люпин синий – Техас, эшшольция – калифорния.
      Все это нужно учитывать при выборе цветов для подарка.

                         Раздел 1. Цветы от А до Я.
                           1. Комнатные растения.

                            Занятие № 2. Введение
      Задачи: Познакомить  учащихся  с  происхождением  комнатных  растений,
методами их выращивания и видовым разнообразием комнатных растений.
      Дидактическое обеспечение: Журнал – энциклопедия: Комнатные и  садовые
растения. – С.-Пб.: Премьера, 2004.
Карин Свартстрем Энциклопедия комнатных растений (перевод со  шведского).  –
М.: Омега, 2002.
Наборы открыток «Комнатные растения» и иллюстрации комнатных растений.
      Методические рекомендации:
      Вводное  занятие  проводится  в  форме  лекции  с  элементами  беседы.
Краткое содержание может быть следующим:
      Комнатные растения оживляют  дом,  придают  ему  свежесть  и  красоту.
Благодаря им воздух оздоравливается,  становится  более  влажным  и  богатым
кислородом.  Выделяющиеся  растениями  летучие   органические   вещества   –
атомвитамины оказывают благотворное  влияние  на  легкие,  кровь  и  нервную
систему человека.
      Высаживая то или  иное  растение  дома  в  школе  нужно  знать  о  его
свойствах.  Например,  китайская  роза,   комнатный   виноград,   сансевьера
оказывают бактерицидное действие. А примула – достаточно  сильный  аллерген.
Густой пряный запах гиацинтов, вербены, левкоев,  герани  вызывают  головную
боль. У олеандра и молочая ядовитый сок.
       Также  выращивая   комнатные   растения   необходимо   учитывать   их
особенности строения и размножения, отношение к свету, теплу,  влаге,  сроки
цветения, устойчивость к болезням и вредителям
      Большинство выращиваемых нами растений происходит из тропиков,  многие
родом из субтропических областей, а некоторые цветущие  растения  происходят
из мест с умеренным климатом. Кактусы и другие суккуленты растут в  пустынях
и местах с высокой температурой и низкой влажностью.
      В субтропиках  погодные условия неодинаковы. Близость к  воде,  высота
над уровнем моря и многие другие создают условия для развития  разнообразной
флоры. Для субтропиков обычны продолжительные периоды  дождей,  чередующиеся
с засухами. В  тропических  районах  осадки  выпадают  регулярно.  В  жарких
областях нашей  планеты  температура  сильно  колеблется  в  зависимости  от
времени года. Зимой климат становится довольно холодным,  температура  может
опускаться до 5-8 градусов. Влажность воздуха  зимой  сильно  возрастает.  В
пустыне разница температур дня и ночи очень велика.  Во  всех  этих  районах
растения  на  протяжении  многих   тысячелетий   вырабатывают   всевозможные
приспособления, позволяющие им выжить в климате той или иной местности.  Но,
несмотря на то, что все растения происходят из разных климатических зон,  мы
пытаемся вырастить их в одной  и  той  же  комнате.  Климат  дома  не  может
подойти  всем  растениям.  Но   выращивать   растения   нам   удается,   что
свидетельствует о высокой приспособляемости растений.
      Если следить за температурой  в  квартире,  то  она  будет  оставаться
относительно  постоянной  в  течение  всего  года  и  составит  около  20-25
градусов.  Эта  температура  вполне  подходит  растениям,  происходящим   из
тропиков и  субтропиков.  Растениям  умеренного  климата  несколько  сложнее
приспособиться к нашей температуре зимой, поскольку в это время  для  многих
из них наступает период покоя,  им  необходима  прохлада  и  скудный  полив.
Многим растениям пустынь вполне удается приспособиться  к  жизни  в  жилищах
человека.  Тропические  и  субтропические  растения  нуждаются   в   строгом
контроле влажности воздуха, температурного режима и освещенности.
      Ботаники и сегодня открывают новые виды  растений,  обнаруживая  их  в
естественной среде обитания в различных частях Земного шара.  Ученые  делают
их  доступными  для  цветоводов-любителей,  отбирая  те  растения,   которые
«согласятся» жить рядом с человеком. Ботанические сады,  теплицы,  оранжереи
постоянно пополняются все новыми и новыми растениями,  которые,  несомненно,
смогут украсить любой интерьер. Селекционеры, выводя новые  сорта  комнатных
растений, преследуют две цели: добиваются наибольшей декоративности  цветков
и листьев и создают наиболее жизнеспособные, устойчивые сорта.
                     Методы селекции комнатных растений
    • Гибридизация
    • Мутагенез
    • Искусственное опыление
    • Вегетативное размножение
    • Искусственный отбор
    • Меристемное размножение (метод культуры тканей)

      Вопросы для учащихся:
         - Какое значение имеют комнатные растения?
         - Какие виды комнатных растений выращиваются у вас дома? Много  ли
           комнатных растений в вашей квартире?
         - Кто ухаживает за комнатными растениями?
         - Владеете ли вы навыками по уходу за растениями?
         -  По  какому  принципу  вы  подбираете  комнатные  растения   для
           выращивания?

                  Занятие № 3. Декоративнолистные растения.
      Задачи:  Познакомить  учащихся  с   особенностями   декоративнолистных
растений:  ампельные,  лиановидные,  вьющиеся   и  злакоподобные   растения,
уходом за ними и выращиванием; научить  учащихся  составлять  характеристику
декоративнолистных растений.
      Оборудование: живые комнатные растения.
      Дидактическое обеспечение: Журнал – энциклопедия: Комнатные и  садовые
растения. – С.-Пб.: Премьера, 2004.
Карин Свартстрем Энциклопедия комнатных растений (перевод со  шведского).  –
М.: Омега, 2002.
Наборы  открыток  «Комнатные  растения»  и  иллюстрации   декоративнолистных
комнатных растений.
Определитель комнатных растений.
      Методические  рекомендации:  В  начале  занятия  учитель  дает   общую
характеристику декоративнолистных растений. Затем учащиеся выполняют  работу
по составлению  описания  нескольких  видов  деоративнолистных  растений  по
плану.
      Ход занятия:
     1.  Общая   характеристика   декоративнолистных   растений.   (Рассказ
        учителя).
      Нет лучшего способа украсить  свою  квартиру,  чем  разместить  в  ней
несколько декоративнолистных  комнатных  растений.  Прекрасно  подходят  для
этого  теневыносливые  растения,  например,  аглаонема.   Декоративнолистные
растения  обычно  отличаются  крупными  вечнозелеными   листьями,   зачастую
пестрыми или разноокрашенными. Наиболее  распространенные  декоративнолитные
растения, которые часто встречаются в наших  домах,  школах,  офисах:  калла
серебристая,   драцена,   фикус,    монстера,    пеларгония,    филодендрон,
традесканция,  аспарагус,  роицисус,  циссус,   плющ,   маранта,   фиттония,
пеперомии, пилея, циперус, бегонии, калатея,  хлорофитум  хохлатый,  колеус,
папоротники, пальмы.
 2. Практическая работа с определителем и энциклопедиями комнатных растений
             «Составление описания декоративнолистных растений»
План описания:
   1. Название растения (русское и латинское)
   2. Родина  растения.
   3. Особенности внешнего строения и жизнедеятельности (рост и цветение).
   4. Условия выращивания, уход.
                                   Образец
   1.  Драцена  (Драконник).  Латинское  название  –   Dracaena.   Семейство
      агавовые.
   2. Родина – Африка.
   3. Драцены разнообразны по форме листьев  и  окраске.  Часто  неправильно
      называют «пальмой». Драцена деремская  растет  медленно,  достигает  в
      квартире два метра. Драцена душистая  имеет  широкие  листья.  Драцена
      окаймленная имеет узкие листья, высота растения  до  180  см.  Драцена
      Сандера до 1 метра высотой. Окраска листьев:  серо-зеленая,  с  желтой
      полосой,  красноватая,  с   темно-зеленой   каймой.   Растение   имеет
      кустовидную форму.
   4. Драцена неплохо переносит сухой воздух, сквозняки и  температура  ниже
      12 градусов опасны. Освещение может быть хорошее или полутень.  Нельзя
      оставлять под прямыми лучами  солнца  –  листья  страдают  от  ожогов.
      Драцены с  разноцветными  листьями  располагать  в  местах  с  хорошим
      освещением,  иначе  окраска  листьев  поблекнет.  Полив  –  нормальный
      весной, летом – обильнее, в жаркие дни – утром и вечером. Зимой  полив
      более умеренный. В  период  роста  растение  удобрять  раз  в  неделю.
      Пересаживать молодые растения весной, а старым растениям  можно  время
      от времени менять верхний  слой  почвы.  Взрослые  экземпляры  следует
      помещать в крупные горшки. Почва: перегнойная и дерновая  перемешанная
      с песком.

                 Занятие № 4. Декоративноцветущие растения.
      Задачи: познакомить  учащихся  с  характеристикой  декоративноцветущих
   комнатных растений, сроками их цветения, техникой выращивания.
      Оборудование: живые комнатные растения.
      Дидактическое обеспечение: Журнал – энциклопедия: Комнатные и  садовые
растения. – С.-Пб.: Премьера, 2004.
Карин Свартстрем Энциклопедия комнатных растений (перевод со  шведского).  –
М.: Омега, 2002.
Наборы  открыток  «Комнатные  растения»  и  иллюстрации  декоративноцветущих
комнатных растений.
Определитель комнатных растений.

      Методические  рекомендации:  Занятие  проходит  в   форме   лекции   с
элементами  беседы.  Для   закрепления   учащимся   предлагается   составить
описаниянескольких видов декоративноцветущих комнатных растений.
      Ход занятия:
   1. Общая характеристика декоративноцветущих комнатных растений.  Цветущие
      лианы. Цветущие однолетники. (Рассказ учителя).
   Существует   множество    комнатных   растений,   которые   радуют   глаз
изумительными цветами. Многие из них можно вырастить без  особых  усилий,  а
другим нужно повышенное внимание круглый год. Например, некоторым  растениям
необходима фаза покоя. Слишком высокая температура зимой может  отрицательно
сказаться на их цветении. «Период покоя» - ежегодная фаза в жизни  некоторых
растений, рост  в  это  время  замедляется  или  прекращается  совсем.  Этот
промежуток времени растение проводит в «полусне». В этот  период  необходимо
сократить подкормку, понизить температуру в помещении.  Обычно  этот  период
приходится  на  зимние  месяцы,  но  у  некоторых  растений   (например,   у
зигокактусов) в это время начинается цветение. «Спящие растения нуждаются  в
довольно  низкой  температуре.  Можно  поместить  растения  между   двойными
оконными рамами или  на  остекленном  балконе.   Но  есть  и  неприхотливые,
которые  без  особых  хлопот  с  нашей  стороны  будут  цвести  каждый  год.
Некоторые  из  декоративноцветущих  растений  выпускают  бутоны  осенью  или
ранней зимой, другие же цветут весной  и  летом.  Можно  подобрать  растения
так, чтобы цветение никогда  не  прекращалось.  Существуют  также  растения,
способные цвести по несколько раз в  год   (например,  сенполия).  Все,  что
нужно таким растениям для повторного цветения, -  это  искусственный  период
покоя. Многие  регулярно  цветущие  питомцы  –  неприхотливые  растения,  не
требующие смены температурного режима и период покоя.
   2. Сроки цветения комнатных растений. (Объяснение учителя).

   |№ п/п |Название растения          |Сроки цветения                         |
|1     |Абутилон                   |Цветение продолжительное, зимой период |
|      |                           |покоя                                  |
|2     |Антуриум                   |В любое время года, естественный период|
|      |                           |цветения – зима                        |
|3     |Сенполия фиалкоцветковая   |Способны цвести круглый год            |
|4     |Спацифиллум                |Весна и ранее лето                     |
|5     |Роза китайская (гибискус)  |Цветет почти круглый год               |
|6     |Стрептокарпус              |С весны до поздней осени               |
|7     |Фуксия                     |Весна – осень                          |
|8     |Пеларгония (герань)        |Лето                                   |
|9     |Ахименес                   |Май – октябрь                          |
|10    |Кливия                     |Лето                                   |
|11    |Кислица                    |Ранняя весна – поздняя осень           |
|12    |Глоксиния                  |Все лето                               |
|13    |Пуансеттия                 |Зима                                   |
|14    |Азалия                     |Осень, зима                            |
|15    |Амарилис                   |Весна                                  |
|16    |Эписция                    |                                       |
|17    |Хойя (восковой плющ)       |Весна                                  |
|18    |Бугенвилея                 |Весна, лето                            |
|19    |Бегония хиемалис           |Зима                                   |
|20    |Бегония всегдацветущая     |Практически целый год                  |
|      |(вечноцветущая, восковая)  |                                       |
|21    |Хризантема                 |Осень. Можно добиться равномерного     |
|      |                           |цветения                               |
|22    |Бальзамин комнатный        |Может цвести весь год                  |
|23    |Цикламен                   |Октябрь – март                         |

   3. Практическая работа по описанию декоративноцветущих растений (работа с
      определителем и энциклопедиями комнатных растений).
   План описания:
   1.   Название растения (русское и латинское)
   2.   Родина  растения.
   3.   Особенности внешнего строения и жизнедеятельности (рост и цветение).
   4. Условия выращивания, уход.

                  Занятие № 5. Кактусы и другие суккуленты
      Задачи:  Рассмотреть  многообразие  суккулентных  растений,  их  общую
характеристику,  многообразие   и   строение   кактусов,   приспособленность
суккулентов к жизни в засушливых условиях; показать особенности  выращивания
суккулентных растений.
      Оборудование: живые суккулентные растения.
      Дидактическое обеспечение: Журнал – энциклопедия: Комнатные и  садовые
растения. – С.-Пб.: Премьера, 2004.
Карин Свартстрем Энциклопедия комнатных растений (перевод со  шведского).  –
М.: Омега, 2002.
Набор открыток «Кактусы» и иллюстрации кактусов и других суккулентов.
      Методические рекомендации: В занятие  могут  быть  включены  сообщения
учащиеся,  которые  они   готовят   заранее,   используя   научно-популярную
литературу.
      Ход занятия:
     1. Общая характеристика кактусов (Сообщения учащихся).
   Кактусы есть почти во всех частях света.  Нет такого дома,  где  бы  кто-
либо ни разу не видел «зеленого ежика». Кактусы происходят из  Америки.  Они
растут там, где есть каменистая, бедная, сухая почва.  Семейство  кактусовые
насчитывает около 3000 видов. Отличить эти  растения  от  других  не  сложно
благодаря  особому  строению  этих  растений.  Стебли   кактусовых   сочные,
мясистые, поэтому все кактусы относят к суккулентам (лат succus – сок).
   Самая  привлекательная  часть  кактуса  –  цветки,  обычно  очень  яркие,
красивые и довольно крупные.  Разные виды кактусов  цветут  в  разное  время
года, чаще цветение наступает весной. По достижении 4-5 –  летнего  возраста
цветет большинство  цветущих  кактусов.  Цветения  добиться  нелегко.  Нужно
соблюдать режим выращивания растения – устраивать ему его  привычное  «лето»
и «зиму». Кактусы охотнее цветут в тесных горшках.
     2. Приспособления кактусов к жизни в засушливых условиях (Беседа).
     1. Толстый мясистый стебель – ствол (запасание влаги).
     2. Колючки – видоизмененные листья (уменьшение испарения влаги).
     3. Корень (собирание любой доступной влаги, в том числе из воздуха).
     3. Выращивание кактусов (Объяснение учителя).
     1. Почва.
      Почва должна быть достаточно рыхлой  и  плодородной.  Внесение  песка,
      керамзита,  мелких   камушков   и   прочих   разрыхлителей   обеспечит
      воздухопроницаемость почвы.
     2. Свет.
      Кактус – светолюбивое растение, не боящееся  прямых  солнечных  лучей.
      Хорошее освещение поможет растению  избежать  болезней  и  стимулирует
      цветение.
     3. Полив летом.
      Начиная с  апреля,  постепенно  увеличивать  полив  и  летом  поливать
      кактусы как все другие комнатные растения – по мере подсыхания  почвы.
      С сентября полив уменьшить.
     4. Покой зимой.
      Зимой температура содержания кактусов должна быть пониженной – около 8-
      10 градусов. Полив в этот  период  должен  быть  минимальным.  Следует
      учесть, что  чем  крупнее  кактус,  тем  больший  запас  влаги  в  нем
      содержится, и тем менее он нуждается в  поливе.  Даже  мелкие  кактусы
      следует поливать всего лишь 1-2 раза в месяц.
     5. Удобрения.
      Кактусы мало нуждаются в подкормке.  Подкормка  целесообразна  лишь  в
      период цветения, а также крупным экземплярам,  нуждающимся  в  большом
      количестве питательных веществ.
     4. Другие суккуленты (Сообщения учащихся).
      Суккуленты  –  сочные  мясистые  многолетние  растения,   особый   вид
ксерофитов – растений приспособленных к жизни в  жарких  засушливых  местах.
Помимо кактусов к суккулентам относятся агавы и алоэ  (семейство  агавовые),
суккулентные   молочаи   (семейство   молочайные),    крассулы    (семейство
толстянковые), а также представители других семейств.
      Различают суккуленты листовые, стеблевые и корневые. У листовых листья
мясистые, сочные. Листовые суккуленты запасают воду в листьях. Они растут  в
более  влажном  климате.  У  стеблевых  суккулентов  листья  редуцированы  в
колючки  и  чешуи,  а  функцию  листьев  выполняют  зеленые  сочные  стебли.
Стеблевые суккуленты,  обитающие  в  засушливых  районах,  запасают  воду  в
стеблях. Корневые суккуленты накапливают воду в клубневидных  утолщениях  на
корнях.
      Суккуленты – светолюбивые растения. Произрастая в жарком климате,  они
выработали повышенную устойчивость к  высоким  температурам.   Как  правило,
темп  роста  таких  растений  невысок.  Наиболее   распространенный   способ
размножения – вегетативный. Листовые суккуленты способны хорошо  расти,  как
при ярком освещении, так и в затененных местах.
      Небольшие суккуленты пересаживают весной. Взрослые растения  время  от
времени нуждаются в обновлении верхнего слоя почвы. В период между  поливами
почва  должна  подсохнуть.  Особой  подкормки  им  не  требуется.  Во  время
активного  роста  можно  изредка   подкармливать   слабо   концентрированным
раствором удобрений.
     5. Практическая работа по составлению  описания суккулентных  растений
        по плану (см. занятие № 3).

     Занятие № 6. Практическая работа «Паспортизация комнатных растений
                             кабинета биологии».
      Задачи: Составить паспорт растений кабинета биологии,  определив  виды
комнатных растений, оформить этикетки.
      Оборудование: материал для изготовления этикеток для растений кабинета
биологии.
      Дидактическое обеспечение: Журнал – энциклопедия: Комнатные и  садовые
растения. – С.-Пб.: Премьера, 2004.
Карин Свартстрем Энциклопедия комнатных растений (перевод со  шведского).  –
М.: Омега, 2002.
Определитель комнатных растений.
      Методические рекомендации: В начале  занятия  учитель  дает  подробный
инструктаж  учащимся  по  выполнению  коллективного  проекта   паспортизации
растений кабинета биологии,  объясняет  способы  изготовления  этикеток  для
цветов,  правила  работы  с  определителями   и   энциклопедиями   комнатных
растений.  Далее  учащиеся  работают  самостоятельно,  учитель  осуществляет
контроль.
      Ход занятия:
   1. Определение видов  комнатных  растений  кабинета  биологии  с  помощью
      определителя и энциклопедий комнатных растений.
   2. Составление паспорта растений в алфавитном порядке.
   3. Изготовление этикеток  к  растениям  с  указанием  названия   растения
      (русское и латинское), семейства и места происхождения.
   Например, Монстера лакомая (филодендрон продырявленный,
                      народное название - «плакса»)
                      Monstera deliciosa
                      Семейство ароидные Aroedaceae
                      Родина – Мексика

       Занятие № 7. Экскурсия в оранжерею естественно-технологического
                              факультета ЧГПУ.
      Задачи: Знакомство с  видовым  разнообразием  комнатных  растений,  их
выращиванием. Знакомство с профессией цветовода.

                            2. Садовые растения.
                   Занятие № 8. Однолетники и двулетники.
      Задачи: познакомить  учащихся  с  видовым  разнообразием  декоративных
однолетников и двулетников, с особенностями однолетних и  двулетних  садовых
растений, используемых для озеленения  на  пришкольном  участке  и  в  садах
горожан.
      Дидактическое обеспечение: Журнал – энциклопедия: Комнатные и  садовые
растения. – С.-Пб.: Премьера, 2004.
Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: Кн. Для  учащихся.  –  М.:
Просвещение, 1993.
Приходько С.Н. Хоровод цветов. – К.: Реклама, 1985.
Родина  В.А.  Цветоводство  в   школе:   Пособие   для   учителей.   –   М.:
Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства  просвещения
РСФСР, 1955.
Иллюстрации и фотографии однолетних и двулетних  садовых  растений.  Таблица
«Сроки цветения важнейших цветочных растений (для средней полосы).
      Методические рекомендации: Занятие является комбинированным.  Включает
в себя и лекцию, элементы беседы, сообщение учащегося и практическую  работу
по описанию растений. Для описания растений  учащимся  предлагается  план  и
образец.
      Ход занятия:
              1.    Декоративные    растения:    однолетники,    двулетники,
                 многолетники (Рассказ учителя).
              2. Характеристика однолетних растений (Объяснение учителя).
              3. Характеристика двулетних растений (Объяснение учителя).
              4.  Однолетники  и  двулетники,  выращиваемые  на  пришкольном
                 участке: астра,  бархатцы,  георгина  однолетняя,  душистый
                 горошек,   василек,   календула,   космея,   львиный   зев,
                 настурция,  петуния,  табак  душистый,  циния,   эшшольция,
                 гвоздика  турецкая,  анютины  глазки,  колокольчик,  мальва
                 (Беседа).
              5.  Сухоцветы:  акроклиниум,  аммобиум,  гелихризум,   статице
                 (Сообщение учащегося).
              6. Практическая работа по  составлению  описания  растений  по
                 плану:
         - Название растения. Семейство.
         - Морфологические особенности.
         - Условия выращивания.
         - Размножение.
         - Сорта.
        Образец:
      Бархатцы. Семейство Сложноцветных.
В  качестве   декоративных   растений   используют   три   вида   бархатцев:
прямостоящие – с крупными  махровыми  соцветиями-корзинками,  отклоненные  –
низкорослые растения со средней величины махровыми и немахровыми  соцветиями
и  тонколистные  –  с  мелкими  соцветиями  и  мелкими  сильно  разрезанными
листьями. Растения у тонколистных бархатцев достигают  высоты  10-20  см,  у
отклоненных – от 15 до 40 см, у прямостоящих – от 40  до  120  см.  Корни  у
бархатцев сильно разветвленные. На стеблях в нижней части  легко  образуются
придаточные корни.  Соцветия  у  бархатцев  прямостоящих  шаровидные,  очень
крупные, до 15 см в диаметре. У бархатцев  отклоненных  –  полушаровидные  у
махровых сортов и плоские у немахровых, величина их варьирует от 3 до 7  см.
Окраска желтая, оранжевая, красно-коричневая и двухцветная. Растения  хорошо
переносят пересадку даже  во  время  цветения.  Бархатцы  –  быстрорастущие,
неприхотливые, теплолюбивые и засухоустойчивые  растения.  Они  предпочитают
открытые, солнечные места, но хорошо растут и обильно цветут  при  небольшом
затенении. Бархатцы можно выращивать как посевом в грунт,  так  и  рассадой.
Всходы появляются через 5-7 дней после посева. Цветение начинается через 50-
60 дней  после  появления  всходов.  Особенно  красивы  сорта  Оранжпринц  с
оранжевыми соцветиями, Цитронепринц – со светло-желтыми и Титания – с темно-
оранжевыми соцветиями.

                         Занятие № 9. Многолетники.
      Задачи: познакомить  учащихся  с  видовым  разнообразием  декоративных
многолетников, с особенностями их  выращивания,  с  особенностями  растений,
используемых для озеленения на пришкольном участке и в садах горожан.
      Дидактическое обеспечение: Журнал – энциклопедия: Комнатные и  садовые
растения. – С.-Пб.: Премьера, 2004.
Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: Кн. Для  учащихся.  –  М.:
Просвещение, 1993.
Приходько С.Н. Хоровод цветов. – К.: Реклама, 1985.
Родина  В.А.  Цветоводство  в   школе:   Пособие   для   учителей.   –   М.:
Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства  просвещения
РСФСР, 1955.
Иллюстрации и фотографии многолетних садовых растений.
Таблица «Сроки цветения важнейших цветочных растений (для средней полосы).
      Методические рекомендации: Занятие является комбинированным.  Включает
в себя  лекцию  с  элементами  беседы  и  практическую  работу  по  описанию
растений. Для описания растений учащимся предлагается план и образец.
      Ход занятия:
   1. Общая характеристика декоративных многолетних растений,  их  жизненный
      цикл. Видовое многообразие многолетников: клубневые, клубнелуковичные,
      луковичные, корневищные (Рассказ учителя).
   2.  Многолетники,  выращиваемые   на   пришкольном   участке:   водосбор,
      гладиолус, дельфиниум, ирис, лилия,  люпин,  нарцисс,  нивяник,  пион,
      тюльпан, флокс, ландыш (Беседа).
   3. Практическая работа по составлению описания многолетников по плану:
         - Название растения. Семейство.
         - Морфологические особенности.
         - Условия выращивания.
         - Размножение.
         - Сорта.
        Образец:
        Ирис. Семейство Касатиковых.
      Надземные побеги  ириса  однолетние.  Высота  их  от  20  до  100  см.
Мечевидные зеленые листья с  восковым  налетом  сохраняют  декоративность  и
после цветения. Подземные побеги у ириса  многолетние.  Цветки  крупные,  на
высоких стройных цветоносах. Окраска разнообразна: белая,  желтая,  розовая,
коричневая,  синяя  и  фиолетовая.  Есть  сорта,  у  которых  цветки   имеют
двухцветную окраску. Цветут с мая по июль. Осенью листья обрезают на  высоту
10-15 см и грядку мульчируют торфом  с  опавшими  листьями,  так  как  ирисы
недостаточно  зимостойкие.  Весной  это  укрытие  снимают,  чтобы  почва   и
корневища скорее прогрелись на солнце. Ирисы очень  светолюбивы,  выращивать
их надо на  солнечных,  защищенных  от  ветра  участках.  Наиболее  пригодны
суглинистые, слабокислые и дренированные почвы. Весной в начале роста  ирисы
необходимо  подкармливать  азотными  и  фосфорными  удобрениями,  в   период
бутонизации  –  полным  минеральным  удобрением,  через  две  недели   после
цветения  (в  период  активного  роста  корней)  –  калийными  и  фосфорными
удобрениями. Ирисы не выносят свежего навоза, поэтому  для  них  надо  иметь
перегной или компост. В период цветения  их  следует  обильно  поливать.  На
одном  месте  ирисы  выращивают  обычно  до  5  лет.  При  более  длительном
выращивании растения цветут не так обильно и  декоративность  их  снижается.
Ирисы легко размножаются  вегетативно,  делением  корневищ.  Делить  следует
здоровые 3-5-летние растения. Для размножения можно использовать  не  только
части корневища с хорошо сформированной «лопаткой» из листьев, но и  кусочки
корневища с почками (пока спящими). Деленки перед  посадкой  в  течение  3-5
часов  держат  на  воздухе,  на   солнце.   Они   слегка   подсушиваются   и
прогреваются. Сажают ирисы летом, в середине  августа.  Можно  делить  их  и
пересаживать сразу после отцветания. Глубина посадки не должна превышать  3-
5  см.  Сорта  с  белой  окраской:  Белоснежка,  Белый   карлик,   Нежность,
Олимпийская снежинка, Юбилейный. Сорта с кремово-розово-сиреневой  окраской:
Аркадий  Райкин,  Марина  Раскова.  Золотисто-желтую  окраску  имеют  сорта:
Гвардейский,  Золотой  Орфей,  Олимпийский,  золотисто-оранжевая  и   темно-
табачная – у сортов:  Абхазия  и  Рыжик.  Светло-голубые  цветки  у  сортов:
Академик Королев, Чистое небо, Элеонорс Прайд,  лилово-пурпурные  у  сортов:
Аметист, Флейм, Ройял Тач.  Каштаново-красно-коричневая  окраска  цветков  у
сортов: Бразилия, Вадим Фадеев. Темно-синяя  и  черно-фиолетовая  у  сортов:
Сейбл, Сейбл Найт, Черноморец.

                         Раздел 2. Цветочный дизайн.
        Занятия № 10 - 13. Цветы в озеленении помещений дома и офиса.
      Задачи: Познакомить учащихся с условиями, необходимыми для выращивания
комнатных  растений  и  основными  принципами  их  размещения  в  помещении;
Сформировать представление о профессии  цветовода-декоратора;   сформировать
навыки и умения озеленения помещений дома и офиса;  способствовать  развитию
творческих способностей , прививать чувство вкуса и гармонии у учащихся.
      Оборудование: комнатные растения.
      Дидактическое обеспечение: Журнал – энциклопедия: Комнатные и  садовые
растения. – С.-Пб.: Премьера, 2004.
Иллюстрации и фотографии дизайна помещений.
      Методические  рекомендации:   Занятие  проводится  в  форме  лекции  с
элементами беседы. Для  закрепления  теоретического  материала  предлагается
выполнить  учащимся  практические  работы  по  определению  места  комнатных
растений в  соответствии  с  условиями  освещения,  по  определению  условий
полива, а также разработать проект озеленения квартиры,  балкона  или  офиса
(индивидуальный или групповой).
      Ход занятия: Рекомендуется провести занятие по следующему плану.
   1. Растения и освещение. (Рассказ учителя с элементами беседы).
   2. Растения светолюбивые  (драцена,  пеларгония,  традесканция,  бегония,
      калатея, кротон,  ктенанта,  колеус,  олеандр  и  др.)  ,  тенелюбивые
      (пилея,  циперус,  араукария,  азалия   и   др.)    и   теневыносливые
      (папоротники и др.). (Рассказ учителя с элементами беседы).
   3. Оценка ориентации помещения в отношении сторон света  и  освещенности.
      (Рассказ учителя)
   4. Подбор растений для оформления помещения в  соответствии  с  условиями
      освещения, окраской растений, стен  помещения,  мебели  (обстановка  в
      доме). ( Объяснение учителя с элементами беседы).
   5.   Профессия цветовода-декоратора.
   5. Практические работы:
         -  Определение  места  комнатных  растений  кабинета  биологии   в
           соответствии с условиями освещенности.
         - Составление земляных смесей.
         - Определение условий полива.
         -  Разработка  проекта  озеленения  квартиры,  балкона  или  офиса
           (индивидуальный или групповой).

    Занятие № 14-17. Цветы в озеленении садовых и пришкольного участков.
      Задачи:  Познакомить  учащихся  с  приемами  озеленения    садовых   и
пришкольных  участков,  видами  цветников  и  подбором  растений  для   них;
сформировать  навыки  и  умения  по  озеленению  пришкольной  территории   и
садового участка, созданию клумб,  рабаток,  рокариев  и  др.;  сформировать
представление    о    профессиях    садовника,    ландшафтного    дизайнера;
способствовать развитию творческого воображения и способностей учащихся.
       Дидактическое обеспечение: Журнал – энциклопедия: Комнатные и садовые
растения. – С.-Пб.: Премьера, 2004.
Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: Кн. Для  учащихся.  –  М.:
Просвещение, 1993.
Иллюстрации  и  фотографии  цветников,   рисунки   клумб,   схемы   рабаток,
миксбордера, рокариев, схема сочетания цветов.
      Методические рекомендации: Как и предыдущие занятие проводится в форме
лекции с элементами беседы. Для закрепления знаний и формирования  умений  и
навыков  учащиеся  разрабатывают  проекты  различных  цветников   и   проект
озеленения школьной территории.
      Ход занятия: Занятия рекомендуется провести по следующему плану.
   1. Цветы в озеленении сада,  пришкольного  участка.  Профессии  садовник,
      ландшафтный дизайнер. (Рассказ учителя).
   2. Особенности участка (увлажненность, освещенность, состав почв). Подбор
      растений (высота, строение побегов, окраска листьев, окраска и  размер
      цветков). (Рассказ учителя с элементами беседы).
   3. Цветники регулярной композиции: клумбы,  рабатки,  бордюры,  солитеры.
      (Объяснение учителя).
   4.  Цветники  ландшафтной  композиции:   микбордеры,   группы,   массивы,
      каменистые участки (рокарии). (Объяснение учителя).
   5. Перголы, трельяжи, беседки. (Объяснение учителя).
   6. Вазы и переносные контейнеры. (Объяснение учителя).
   7. Правила сочетания цветов: цвета основные и  дополнительные,  теплые  и
      холодные, контрастные и неконтрастные, гармоничные  и  дисгармоничные.
      (Объяснение учителя).
   8. Оформление  пришкольного  и  садового  участков.  (Рассказ  учителя  с
      элементами беседы).
   9. Разработка проектов клумб, рабаток,  рокариев  и  др.  (индивидуальный
      проект).
  10. Разработка проекта озеленения школьного двора (групповой проект).

                      Раздел 3. Искусство аранжировки.
                       Занятие № 18. Вводное занятие.
      Задачи: Познакомить  учащихся  с  искусством  аранжировки  цветов,  ее
историей; сформировать у учащихся представление о  профессиях,  связанных  с
искусством выращивания цветов и аранжировки.
      Оборудование: композиции из живых и сухих растений.
      Дидактическое обеспечение: Д-р Д.Г. Хессайон Все об аранжировке цветов
(перевод с английского О.И. Романовой). – М.: Кладезь – Букс, 2003.
Журнал – энциклопедия: Комнатные и садовые  растения.  –  С.-Пб.:  Премьера,
2004.
Какие бывают букеты. Альбом для раскрашивания детям. – М.: Малыш, 1990.
Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: Кн. Для  учащихся.  –  М.:
Просвещение, 1993.
Кудрячева З.П., Манкевич О.И., Убран Н.В. Рождение букета. – М., 1985.
Иллюстрации букетов, композиций, панно, картин из цветов.
      Методические  рекомендации:  Занятие  является  вводным   и   знакомит
учащихся  с  темами  данного  раздела  программы.  Вводное  занятие   должно
сформировать  у  учащихся  общее  представление  об  аранжировке  цветов   и
профессиях, связанных с искусством выращивания и  аранжировки  цветов.  Урок
проводится в виде лекции с элементами беседы по следующему плану.
      Ход занятия:
   1. Цветы и их символика. Значение  цветов для украшения  дома,  подарков.
      (Рассказ учителя).
   2. Краткая история аранжировки  в  Европе  и  России.  Икебана.  (Рассказ
      учителя или сообщения учащихся).
   3. Искусственные цветы в оформлении интерьера,  на  одежде,  в  украшении
      прически, свадебного наряда. (Рассказ учителя).
   4. Профессии, связанные с искусством выращивания цветов и  аранжировки  :
      цветовод, садовник, аранжировщик, цветовод-декоратор и др.
   5. Материалы и оборудование:  аксессуары,  сосуды,  инструменты,  крепеж,
      подставки, растительный материал.

              Занятие № 19. Растения для букетов и композиций.
      Задачи: Познакомить учащихся с ассортиментом растений  для  букетов  и
композиций,  мерами  сохранения  срезанных  цветов,  способами   засушивания
растений; сформировать умения и навыки сохранения свежести срезанных  цветов
и приемов засушивания растений.
      Оборудование: пресс для  засушивания  растений,  песок,  вата,  манная
крупа,  глицерин,   срезанные   живые   растения,   сосуд,   питательные   и
бактерицидные вещества, схемы букетов.
      Дидактическое обеспечение: Д-р Д.Г. Хессайон Все об аранжировке цветов
(перевод с английского О.И. Романовой). – М.: Кладезь – Букс, 2003.
Журнал – энциклопедия: Комнатные и садовые  растения.  –  С.-Пб.:  Премьера,
2004.
Какие бывают букеты. Альбом для раскрашивания детям. – М.: Малыш, 1990.
Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: Кн. Для  учащихся.  –  М.:
Просвещение, 1993.
Кудрячева З.П., Манкевич О.И., Убран Н.В. Рождение букета. – М., 1985.
      Методические  рекомендации:  Занятие  проводится  в  форме  лекции   с
элементами беседы. Для формирования практических  навыков  в  него  включены
практические работы.
      Ход занятия:
   1.  Ассортимент  растений  для  букетов  и  композиций:   живые,   сухие,
      искусственные. (Рассказ учителя).
   2. Срезка и восстановление свежести садовых цветов. Меры,  способствующие
      продлению жизни срезанных  цветов:  обработка  одревесневших  стеблей,
      обугливание стеблей, добавление питательных и  бактерицидных  веществ.
      (Рассказ учителя).
   3. Практическая работа  «Закладка опыта по сохранению свежести цветов».
   4.  Сухие  цветы.  Консервация  растений  в  домашних  условиях.  Способы
      засушивания растений:  высушивание  на  воздухе  (в  подвешенном  ,  в
      стоячем, в лежачем  положениях),  высушивание  при  помощи  осушителей
      (песок, бура, манная крупа, вата), прессование растений, сушка горячим
      утюгом, оскелечивание, высушивание в микроволновой  печи.  Консервация
      при помощи глицерина. Подкрашивание и хранение  растений.  (Объяснение
      учителя).
   5. Практическая работа «Засушивание растений различными способами».

            Занятие № 20. Букеты и композиции из цветов в вазах.
      Задачи: Познакомить учащихся с формами букетов и композиций из  цветов
в вазах, основными принципами их составления, со способами крепления  цветов
в  вазах,  примерами  оформления  интерьера  квартиры;  сформировать  умения
изготовления ваз и держателей для цветов, умения составлять букеты из  живых
и сухих растений.
      Оборудование: инструменты  и  приспособления,  растительный  материал,
крепеж, аксессуары, сосуды.
      Дидактическое обеспечение: Д-р Д.Г. Хессайон Все об аранжировке цветов
(перевод с английского О.И. Романовой). – М.: Кладезь – Букс, 2003.
Журнал – энциклопедия: Комнатные и садовые  растения.  –  С.-Пб.:  Премьера,
2004.
Какие бывают букеты. Альбом для раскрашивания детям. – М.: Малыш, 1990.
Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: Кн. Для  учащихся.  –  М.:
Просвещение, 1993.
Кудрячева З.П., Манкевич О.И., Убран Н.В. Рождение букета. – М., 1985.
Схемы букетов и  схема сочетания цветов.
      Методические рекомендации: Урок проходит в форме лекции  с  элементами
беседы. А также в него могут быть включены сообщения  учащихся  о  различных
стилях составления букетов, которые они готовят заранее,  используя  научно-
популярную литературу.
      Ход занятия:
   1. Букеты и композиции из цветов  в  вазах,  их  назначение.  Бутоньерка.
      Миниатюрные букеты  и их назначение. (Рассказ учителя).
   2. Вазы. Формы ваз.  Способы  крепления  растений  в  вазах.  (Объяснение
      учителя).
   3. Формы (стили) букетов и композиций: «массивный», «линейный», «линейно-
      массивный»,  «смешанный».  Основные  принципы  составления  букетов  и
      композиций:  стиль,  пропорции,   фон,   текстура,   уравновешенность,
      динамичность,    цвет.    Цветовые    сочетания:    монохроматические,
      аналогичные, контрастные, полихроматические. (Сообщения учащихся).
   4. Уход за композицией.  (Рассказ учителя).
   5. Цветочный этикет.  (Сообщение учащегося).

              Занятие № 21. Экскурсия в цветочный салон города.
      Задачи:  Познакомить  учащихся  с  профессиями   цветовода-декоратора,
аранжировщика   цветов,   способами   составления   подарочных   букетов   и
композиций.
      Методические   рекомендации:   Необходимо   заранее   договориться   с
владельцем  цветочного  салона  об  экскурсии,  ее  назначении  и   условиях
проведения. В роли экскурсовода выступает сотрудник салона.

              Занятие № 22. Виды аранжировок из сухих растений.
      Задачи: Познакомить учащихся с видами аранжировок из  сухих  растений,
приемами создания композиций, картин, панно  из  сухих  растений  и  другого
природного материала; сформировать умения и навыки изготовления  объемных  и
плоскостных  композиций,  картин,  панно  из  сухих   растений;   продолжить
развитие творческих  способностей  учащихся;  сформировать  представление  у
учащихся о профессии флориста.
      Оборудование: инструменты  и  приспособления,  растительный  материал,
крепеж, аксессуары, сосуды для создания аранжировок, картинные рамы, кора  и
др.
      Дидактическое обеспечение: Д-р Д.Г. Хессайон Все об аранжировке цветов
(перевод с английского О.И. Романовой). – М.: Кладезь – Букс, 2003.
Журнал – энциклопедия: Комнатные и садовые  растения.  –  С.-Пб.:  Премьера,
2004.
Какие бывают букеты. Альбом для раскрашивания детям. – М.: Малыш, 1990.
Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: Кн. Для  учащихся.  –  М.:
Просвещение, 1993.
Стецюк В.Г. Картины из сухих цветов: Техника. Приемы. Изделия.  –  М.:  АСТ-
ПРЕСС, 2002.
      Методические рекомендации: В начале занятия учитель знакомит  ребят  с
различными  видами   аранжировок   из   сухих   растений.   Затем   учащиеся
изготавливают   композицию,   картину   или   панно   из   сухих    растений
(индивидуально или в группе).
      Ход занятия:
   1. Композиции, картины, панно из сухих растений  в  интерьере.  Подвесные
      букеты-шары.  (Рассказ учителя).
   2. Сухие растения. Нерастительный материал, используемый  в  композициях.
      (Рассказ учителя с элементами беседы).
   3.  Инструменты  и  приспособления.  Способы  крепления  сухих  растений.
      (Объяснение учителя).
   4. Практическая работа по изготовлению объемных и плоскостных  композиций
      из сухих растений, панно на картоне, капроновой сетке и др.

     Занятие № 23. Разработка проекта и изготовление композиций из сухих
                                  растений.
      Задачи:  Продолжить  формирование  умений  и   навыков   учащихся   по
составлению  композиций   из   сухих   растений,   способствовать   развитию
творческой активности учащихся.
      Оборудование: инструменты  и  приспособления,  растительный  материал,
крепеж, аксессуары, сосуды  для изготовления композиций, материал для  фона,
картинные рамы, клей.
      Дидактическое обеспечение: Д-р Д.Г. Хессайон Все об аранжировке цветов
(перевод с английского О.И. Романовой). – М.: Кладезь – Букс, 2003.
Журнал – энциклопедия: Комнатные и садовые  растения.  –  С.-Пб.:  Премьера,
2004.
Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: Кн. Для  учащихся.  –  М.:
Просвещение, 1993.
Стецюк В.Г. Картины из сухих цветов: Техника. Приемы. Изделия.  –  М.:  АСТ-
ПРЕСС, 2002.
      Методические рекомендации: Занятие является практическим  и  позволяет
закрепить знания учащихся по  изготовлению  композиций  из  сухих  растений.
Учащиеся выполняют работу самостоятельно, опираясь на  рекомендации  учителя
(последовательность   этапов   выполнения   работы   и   правила    создания
композиции).
                Этапы создания композиции из сухих растений:
         - Создание эскиза композиции.
         - Выбор сосуда или  другого  основания  для  крепления  композиции
           (спил  дерева,  кора,  плетеная  корзинка,  рамка  для   картин,
           грампластинка и др.).
         - Подбор растений и других материалов, используемых в композиции.
         - Подкрашивание растений (если это необходимо).
         - Выбор крепежа.
         - Составление композиции.
                         Правила создания композиции
   1. Держите весь материал и оборудование  для  аранжировки  в  специальных
      коробках.
   2. Перед началом работы  расстелите  на  рабочей  поверхности  клеенку  и
      разложите инвентарь.
   3. Прежде всего решите, в  каком  стиле  будете  выполнять  композицию  и
      определите ее примерные размеры – от  этого  зависит  выбор  сосуда  и
      растительного материала.
   4. Тщательно выбирайте сосуд –  убедитесь,  что  он  не  протекает,  если
      будете   составлять   композицию,   используя   живые   цветы.   Очень
      распространенная ошибка – слишком большой или чересчур пестрый сосуд.
   5. Тщательно выбирайте растения. Вам потребуется формирующий  и  основной
      растительный материал. Для массивных или линейно-массивных  композиций
      нужен также материал-наполнитель.
   6. Сначала из  линейного  (формообразующего)  материала  выполнят  каркас
      композиции, затем постепенно добавляют основной материал. В  последнюю
      очередь размещают второстепенный материал, с помощью которого  создают
      плавные  переходы,  придают  композиции  завершенность   и   маскируют
      крепление.
   7. В треугольных и веерных композициях стебли закрепляют  таким  образом,
      чтобы казалось, будто они выходят из одной точки внутри  крепления.  В
      композициях, имеющих форму полумесяца, линейный материал должен как бы
      проходить сквозь крепление.
   8. Избегайте монотонности  и  однообразия.  Стебли  должны  иметь  разную
      длину, цветы с более темной окраской следует заглубить, не  все  цветы
      должны смотреть вперед.
   9. Иногда отходите и рассматривайте аранжировку с разных сторон. Помните,
      что зрители будут  находиться  от  нее  самое  меньшее  на  расстояние
      вытянутой руки.
  10. После окончания работы тщательно мойте  и  вытирайте  инструменты.  Не
      забывайте, что за готовой аранжировкой, чтобы она дольше  сохранилась,
      нужно хорошо ухаживать.

            Занятие № 24. Миниатюрные композиции – поздравления.
      Задачи: Расширить представления учащихся  об  аранжировке  на  примере
миниатюрных новогодних композиций – поздравлений, сформировать навыки по  их
составлению; способствовать развитию творческих способностей  и  воображения
учащихся.
      Оборудование: инструменты  и  приспособления,  растительный  материал,
крепеж, новогодние  аксессуары (ленты, свечи, шишки,  новогодние  игрушки  и
др.), сосуды, пенопласт, белая гуашь, блестки.
      Дидактическое обеспечение: Журнал – энциклопедия: Комнатные и  садовые
растения. – С.-Пб.: Премьера, 2004.
Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: Кн. Для  учащихся.  –  М.:
Просвещение, 1993.
      Методические рекомендации: Занятие комбинированное,  включает  в  себя
рассказ  учителя  с  элементами   беседы   о   миниатюрных   композициях   и
практическую  работу  по  их  составлению.   Рекомендации   по   составлению
композиций смотри в занятии № 23.
      Ход занятия:
   1. Миниатюрные  композиции  и  их  назначение.  Новогодние  композиции  –
      поздравления. (Рассказ учителя).
   2. Материалы, используемые в миниатюрных новогодних композициях. (Рассказ
      с элементами беседы).
   3. Способы изготовления  миниатюрных  композиций-поздравлений  на  сетке,
      ткани, плотной бумаге, бересте,  коре,  в  бокале  и  др.  (Объяснение
      учителя).
   4. Практическая работа по созданию миниатюрной  новогодней  композиции  –
      поздравления.

                      Занятие № 25. Искусство икебаны.
      Задачи: Дать представление учащимся об искусстве икебаны,  ее  стилях;
сформировать у учащихся умения и навыки составления композиции  по  правилам
икебаны по заданной схеме или образцу; способствовать  развитию  творческого
потенциала учащихся.
      Оборудование: инструменты  и  приспособления,  растительный  материал,
крепеж, аксессуары, сосуды.
      Дидактическое  обеспечение:  Пронников  В.  Икебана,  или   вселенная,
запечатленная в цветке. – М., 1985.
      Методические  рекомендации:  Занятие  проводится  в  форме  лекции   с
элементами беседы и выполнением практической работы по  составлению  икебаны
по заданной схеме или образцу (Смотри  рекомендации  занятия  №  23).  Часть
теоретического материала может быть подготовлена  отдельными  учащимися  как
сообщение.
      Ход занятия:
   1. Искусство икебаны, его история. (Рассказ учителя с элементами беседы).
   2.  Классические  стили  икебаны:  рикка,  нагеире  и  сейка.  (Сообщения
      учащихся).
   3. Современная икебана и ее стили: нагеире (композиция в высоких вазах) и
      морибана (композиция в низких плоских вазах). (Рассказ учителя).
   4. Практическая работа по  созданию  композиции  по  заданной  схеме  или
      образцу.

    Занятие № 26. Разработка проекта и изготовление композиций из цветов
                               (живых, сухих).
      Задачи: Закрепить знания, умения и навыки  учащихся  по  разработке  и
изготовлению композиций из цветов (живых, сухих).
      Оборудование: инструменты  и  приспособления,  растительный  материал,
крепеж, аксессуары, сосуды.
      Дидактическое обеспечение: Д-р Д.Г. Хессайон Все об аранжировке цветов
(перевод с английского О.И. Романовой). – М.: Кладезь – Букс, 2003.
Журнал – энциклопедия: Комнатные и садовые  растения.  –  С.-Пб.:  Премьера,
2004.
Какие бывают букеты. Альбом для раскрашивания детям. – М.: Малыш, 1990.
Кудрячева З.П., Манкевич О.И., Убран Н.В. Рождение букета. – М., 1985.
      Методические  рекомендации:  Данное  занятие  является   практическим.
Учащиеся самостоятельно разрабатывают проект и изготавливают  композицию  из
цветов (живых или сухих),  используя  знания  приемов  создания  объемных  и
плоскостных композиций и следуя рекомендациям, изложенным в  занятии  №  23.
Проекты могут быть индивидуальными  и  коллективными.  Коллективные  проекты
могут быть использованы для украшения интерьера школы.

                       Раздел 4. Секреты цветоводства.
              Занятие №27- 29. Выращивание комнатных растений.
      Задачи:  Раскрыть   основные   условия   жизни   комнатных   растений,
познакомить учащихся с приемами по уходу за комнатными  растениями,  борьбой
с вредителями и болезнями комнатных растений; сформировать умения  и  навыки
ухода за комнатными растениями, пересадки и обрезки  растений;  сформировать
представление о профессии цветовода.
      Оборудование: лейка, устройство для автополива,  ножницы  или  секатор
для обрезки, комнатные растения, требующие обрезки и пересадки, удобрения.
      Дидактическое обеспечение: Журнал – энциклопедия: Комнатные и  садовые
растения. – С.-Пб.: Премьера, 2004.
Карин Свартстрем Энциклопедия комнатных растений (перевод со  шведского).  –
М.: Омега, 2002.
      Методические рекомендации: На изучение темы отводится три  часа:  один
на  рассмотрение  теории   и   два   на   выполнение   практических   работ.
Теоретическое занятие проводится в форме лекции с элементами беседы.
      Ход занятий:
   1.  Условия  жизни  комнатных  растений:  температура,  влажность,  свет.
      (Рассказ учителя с элементами беседы).
   2. Полив и опрыскивание растений. (Рассказ учителя с элементами беседы).
   3. Удобрения для комнатных растений. Подкормка растений. (Рассказ учителя
      с элементами беседы).
   4. Размножение комнатных растений. Пересадка растений. (Рассказ учителя с
      элементами беседы).
   5. Обрезка. (Рассказ учителя).
   6. Болезни и  вредители  комнатных  растений,  борьба  с  ними.  (Рассказ
      учителя).
   7. Практические работы:
         - Полив растений
         - Обрезка растений
         - Пересадка растений
         - Уход за растениями.

               Занятие № 30-32. Выращивание садовых растений.
      Задачи:  Познакомить  учащихся  с  технологией   выращивания   садовых
растений;  сформировать  умения  и  навыки  посева   и   посадки   растений,
выращивания рассады и вегетативного  размножения  многолетников;  продолжить
формирование представления о профессиях садовника, цветовода.
      Оборудование: ящики для посадки  растений,  семена  астры,  бархатцев,
петунии и др., почва, лейка,  луковицы (тюльпан, гладиолус, нарцисс).
      Дидактическое обеспечение: Журнал – энциклопедия: Комнатные и  садовые
растения. – С.-Пб.: Премьера, 2004.
Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: Кн. Для  учащихся.  –  М.:
Просвещение, 1993.
Приходько С.Н. Хоровод цветов. – К.: Реклама, 1985.
Родина  В.А.  Цветоводство  в   школе:   Пособие   для   учителей.   –   М.:
Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства  просвещения
РСФСР, 1955.
      Методические рекомендации: На изучение темы отводится три  часа:  один
на  рассмотрение  теории   и   два   на   выполнение   практических   работ.
Теоретическое занятие проводится в форме лекции с элементами беседы.
      Ход занятий:
   1.  Технология  выращивания  садовых  растений:  требования  к   условиям
      выращивания, почва и ее обработка, посев и посадка растений,  уход  за
      ними. (Объяснение учителя с элементами беседы).
   2. Размножение садовых растений: семенное и вегетативное. (Беседа)
   3. Сбор и  заготовка  материала  для  размножения.  Хранение  посадочного
      материала. (Рассказ учителя).
   4. Практические работы:
         - Подготовка почвы к посеву семян.
         - Посев и посадка растений. Выращивание рассады астры,  бархатцев,
           петунии и др.
         - Вегетативное размножение многолетников.

                 Занятие №33-34. Защита творческих проектов.
      Задачи: Подвести  итоги  курса,  обобщить  знания,  продемонстрировать
умения и навыки, полученные на занятиях.
      Методические   рекомендации:   Для   проведения   итогового    занятия
оформляется выставка работ учащихся или их фотографий,  которые  выполнялись
при изучении курса в качестве  проектов  (индивидуальных  и  групповых).  На
защиту  творческих  проектов  приглашаются  педагоги  школы,  одноклассники,
родители. Предварительно учащиеся готовятся к защите проекта. Например,  для
защиты проекта картины из сухих растений учащиеся могут  использовать  план:

        -     Название проекта. Его назначение.
         - Используемые материалы  (засушенные  растения,  рамка  или  спил
           дерева, фон  (шелк,  бархат,  цветная  бумага,  сукно  и  т.д.),
           картон, клей, гуашь, калька и др.).
         -  Используемые  инструменты  и  приспособления  (ножницы,   ножи,
           толстые иголки, карандаши, кисти, линейка, угольник.
         - Этапы создания композиции.
         - Стиль. Цветовое решение. Приемы, используемые в работе.
      Каждый   проект   оценивается   согласно   критериям,   указанным    в
      пояснительной записке программы, группой  педагогов,  приглашенных  на
      защиту.


title: Презентация "До свиданья 2 класс!"

extracted_text:
МБОУ З СОШ №8
Праздник
До свиданья 2 класс!
Исполнитель:
учитель начальных классов
Курмачева Е.В.

2015г.
Ты сегодня — второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Как это было… Класс второй!
СТРАНИЦА 1
Фото детей
Как это было… Класс второй!
СТРАНИЦА 1
Фото детей
В гостях у сказки
СТРАНИЦА 2
Доскажите имя литературного героя

Кот…
Домовенок…
Папа…
Старик…
Старуха…
Дядя…
Почтальон…
Доктор…
Маленький…
Баба…
Кристафер…
Барон…
Крокодил…
Али…
Винни…
Красная…
Слоловей…
Муха…
Пёс…
Черепаха…
Доскажите имя литературного героя

Кощей…

Здесь лежит золотой ключик

Здесь сидит гадюка

Зеленая коробочка пуста
мел
дом
угол
рыба
стол
полька
фокусы
Загадки от
Василисы премудрой.
Отгадайте сказку
или песенку.
Прочитайте строчку
ЖИЛСТА РИКС ОСВОЕ ЮСТА РУХОЮ УСАМО ГОСИ НЕГОМ ОРЯ

       __________________________________________________________

                                 ВЛЕСУРОД ИЛАСЬЁЛ ОЧКА

       __________________________________________________________

            КАКТ ОЛЬКОК ОТПОЛ УЧИ ЛОТХО ЗЯИН АСА ПОГ И

           _________________________________________________________

Угадай сказку по её началу
В одном сказочном городе жили коротышки…
За горами, за лесами,
За широкими морями,
Не на небе — на земле
Жил старик в одном селе
Негде, в тридевятом царстве,
В три десятом государстве,
Жил — был славный царь Дадон
Далеко — далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки,
жил король. У него было 11 сыновей и одна дочка

Переменка
СТРАНИЦА 3
И  в шутку и всерьёз…
СТРАНИЦА  4
Минутки из
школьной
жизни


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Экология животных" 7 класс


Презентация "ПРАВА ЧЕЛОВЕКА"      9 класс


title: Презентация "2015-год литературы в России"

extracted_text:
Автор :
 преподаватель Гильфанова Вивьен Махмутовна
Ростовская обл., Сальский р-он, п.Гигант
Классный час
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Ростовской области
«Сальский сельскохозяйственный техникум»

для студентов: 1 курса
Литература есть самовыражение общества, как речь есть самовыражение человека.(Луи де Бональд)
Цели занятия:
5.Чего ожидает от нас страна?
1.Что представляет собой литература?
2.Зачем нужно читать литературные произведения в течении всей жизни?

3.Что будет если мы перестанем читать литературные произведения?

4.Что будет если мы перестанем читать литературные произведения?
Президент РФ Владимир Путин подписал Указ о проведении Года литературы в России в 2015г.
2015 - Год литературы в России
 О деталях проведения Года литературы рассказал руководитель Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям Михаил Сеславинский.

Литература это вид словесного искусства, целью которого является изображение жизни, создание
художественных образов при помощи слова.
Зачем нужно читать книги?
1.В книгах содержится большой опыт и знания других людей, различные идеи;
2.Литературные произведения формируют мировоззрение, человек расширяет свои знания о мире, развивает мышление, воображение;
3.Книги вдохновляют человека, помогают найти идеальный образ самого себя в виде каких-либо героев;
4.Книги позволяют найти ответы на многие вопросы жизни;
5.Книги способствуют личному росту и интеллектуальному развитию;

Что будет, если мы перестанем читать?
"Люди перестают мыслить, когда перестают читать" (Д. Дидро)
Что будет, если мы перестанем читать?
Если мы перестанем читать, будем мыслить совсем по-другому.
Будем получать меньше знаний.
Все свободное время станем проводить в интернете или у телевизора.
С человеком, который много читает, всегда есть о чем поговорить.
Читающий человек грамотно пишет.
Без книг мы остались бы дикарями
Чего ожидает от нас страна?
 Государство, вузы, школы, писательские организации, библиотеки и СМИ хотят привлечь внимание общества к литературе и напомнить, что читать – нужно, полезно и модно.
Литература имеет огромное значение в жизни каждого человека.
Ведь человек, в высоком смысле слова, становится человеком благодаря литературе

 Список использованных материалов:
Интернет ресурсы:
http://www.fapmc.ru/- федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям.


Презентация "Графство Past"