title: Презентация "Глобальные проблемы человечества. Загрязнение окружающей среды"

extracted_text:
Глобальные  проблемы человечества. Загрязнение окружающей среды
Одной  из разновидностей классификации загрязнений является классификация по характеру источников загрязнения.Химическое загрязнение природной среды — это изменение ее естественнохимических веществ, а также проникновение в природную среду (в ее отдельные сферы) химических веществ, отсутствовавших ранее. Из многих известных сегодня химических веществ «на вредность» изучены совсем немногие. Их возможная токсичность (ядовитость), канцерогенность (способность вызывать рак), мутагенность (способность влиять на наследственность) и тератогенность (способность вызывать рождение уродов) остаются малоисследованными.Одно из хорошо известных проявлений химического загрязнения связано с кислотными дождями. Осадки с растворенной двуокисью серы (SO2) попадают из сильно индустриализированных районов: Рура, Мидленда, Пенсильвании, Донбасса, Урала и т. д. К числу химических загрязнителей относятся также моющие средства, газыпропелленты, гербициды и пестициды (многие из последних влияют на организм человека опосредовано: через потребление животной и растительной пищи).
     Классификация загрязнения
    Физическое загрязнение
Физическое загрязнение окружающей среды связано с изменением ее физических параметров. Обычно выделяют тепловое (термальное) загрязнение, связанное с повышением температуры среды в связи с промышленными выбросами газов, прогретых вод, нагретого воздуха (может возникнуть и как вторичный результат изменения химического состава среды — «тепличный эффект»); шумовое загрязнение, т. е. превышение естественного уровня шума транспортом, промышленными механизмами, бытовыми приборами и т. д. (при достижении уровня 90—100 ДБ у человека постепенно понижается слух); световое загрязнение, связанное с нарушением естественной освещенности, что нередко приводит к тем или иным аномалиям в жизни человека, животных и растений; электромагнитное загрязнение, т. е. возникновение неестественного магнитного поля и т. д.
        Радиация
Ультрафиолетовая  радиация Солнца разрушает молекулы   веществ (т.н. процесс фотолитического разложения), в результате чего освобождается атом хлора. Он вступает в реакцию с озоном с образованием атомарного кислорода (О) и молекулы кислорода (О2). Оксид хлора (Cl2O) нестабилен, вступает в реакцию со свободным атомом кислорода, в результате которой образуется молекула кислорода и свободный атом хлора. Поэтому единственный атом хлора, однажды образовавшийся при распаде хлорфторуглеводорода, может разрушить тысячи молекул озона. Опасная для живой клетки коротковолновая ультрафиолетовая радиация Солнца из-за сезонных уменьшений концентрации озона (т.н. озоновых дыр), которые наблюдались, в частности, над Антарктидой и в меньшей степени над другими районами, может проникать к земной поверхности. По прогнозам, повышенные дозы ультрафиолетовой радиации приведут к увеличению числа пострадавших от солнечных ожогов, а также росту заболеваемости раком кожи (эта тенденция уже прослеживается в Австралии, Новой Зеландии, ЮАР, Аргентине и Чили), катарактой глаз и т.д.

 Химическое загрязнение
Кроме хорошо известных биологического и механического загрязнения природной среды, выделяют также менее изученное радиационное загрязнение. Оно значительно отличается от других загрязнений. Радиоактивные нуклиды — это ядра, характеризующиеся испусканием заряженных а, Р, у_частиц. Эти частицы, попадая в организм человека, разрушают его клетки, вызывая соматические явления (в том числе лучевую болезнь) и генетические изменения (повреждения клеток, принимающих участие в процессе размножения).При этом никакие внешние воздействия — ни химическое, ни температура, ни давление не могут изменить главного — периода полураспада, лежащего в очень широких пределах от долей секунд до миллиардов лет. Для количественной характеристики воздействия излучения на человека используют единицы: биологический эквивалент рентгена — бэр или зиверт (100 бэр).
  Загрязнение воздуха
Стратосферный озон сконцентрирован в основном на высотах от 20 до 25 км. Поглощая 99% коротковолнового излучения Солнца, опасного для всего живого, озон предохраняет от него земную поверхность и тропосферу, защищая людей от солнечных ожогов, рака кожи и глаз, катаракты и проч. Кроме того, он не позволяет большей части тропосферного кислорода превратиться в озон. Наряду с процессом образования озона в атмосфере происходит обратный процесс его распада, также протекающий при поглощении солнечного ультрафиолетового излучения. Находящиеся в атмосфере оксиды водорода (НОх), метан (СН4), газообразный водород (Н2) и оксиды азота (NОх) тоже могут разрушать стратосферный озон. Если антропогенное воздействие отсутствует, между образованием и распадом молекул озона существует определенное равновесие. Глобальной химической бомбой замедленного действия являются искусственные хлорфторуглеводороды, которые способствуют снижению средней концентрации озона в тропосфере. Хлорфторуглеводороды, впервые синтезированные в 1928 и известные как фреоны, или хладоны, в 1940-х годах стали чудом химии. Химически инертные, нетоксичные, без запаха, невоспламеняющиеся, не разрушающие металлы и сплавы и недорогие в производстве, они очень быстро завоевали популярность и широко использовались в качестве хладагентов. Источниками хлорфторуглеводородов в атмосфере являются аэрозольные баллончики, испорченные холодильники, а также кондиционеры.

Парниковый эффект
  В 1896 шведский химик Сванте Аррениус впервые высказал предположение о нагреве атмосферы и земной поверхности в результате парникового эффекта. В атмосферу Земли солнечная энергия проникает в виде коротковолновой радиации. Некоторая ее часть отражается в космическое пространство, другая поглощается молекулами воздуха и нагревает его и примерно половина достигает земной поверхности. Поверхность Земли нагревается и излучает длинноволновую радиацию, обладающую меньшей энергией, чем коротковолновая.. После этого радиация проходит через атмосферу и частично теряется в космосе, а большая ее часть поглощается атмосферой и вторично отражается к поверхности Земли. Этот процесс вторичного отражения радиации возможен из-за присутствия в воздухе, хотя и в небольших концентрациях, примесей многих газов (т.н. парниковых), имеющих как естественное, так и антропогенное происхождение. Они пропускают коротковолновую радиацию, но поглощают или отражают длинноволновую.   Основные парниковые газы - водяной пар, углекислый газ, озон, метан, оксид азота
Углекислый  газ и глобальное  потепление
Средняя концентрация углекислого газа в тропосфере за счет деятельности человека ежегодно возрастает примерно на 0,4 %. На основании компьютерного моделирования был сделан прогноз, согласно которому в результате роста содержания углекислого и других парниковых газов в тропосфере неизбежно произойдет глобальное потепление. Если он оправдается и средняя температура воздуха на Земле повысится всего на несколько градусов, последствия могут быть катастрофическими: изменятся климат и погода, существенно нарушатся условия произрастания растений, в том числе сельскохозяйственных культур, участятся засухи, начнут таять ледники и ледниковые покровы, что, в свою очередь, приведет к повышению уровня Мирового океана и затоплению приморских низменностей. Ученые подсчитали, что для стабилизации климата планеты необходимо 60%-ое (относительно уровня 1990) уменьшение поступления парниковых газов. В июне 1992 в Рио-де-Жанейро на Конференции ООН по окружающей среде и развитию делегаты 160 стран подписали Конвенцию по изменению климата, которая поощряла дальнейшие усилия по уменьшению выбросов парниковых газов и поставила целью вплоть до 2000 стабилизировать поступление их в атмосферу на уровне 1990.
       Озоновая дыра «1»
ОЗОНОВАЯ ДЫРА — разрыв озоносферы, падение концентрации озона в озоновом слое Земли. Озоновая дыра возникла предположительно в результате антропогенных воздействий, в том числе широкого использования в промышленности и быту хлорсодержащих хладонов (хлор- и бромсодержащих фреонов), разрушающих озоновый слой. Согласно другой гипотезе, процесс образования «озоновых дыр» в значительной мере естественный и не связанный исключительно с вредным воздействием человеческой цивилизации. Озоновая дыра представляет опасность для живых организмов, поскольку озоновый слой защищает поверхность Земли от чрезмерных доз ультрафиолетового излучения Солнца. Ослабление озонового слоя усиливает поток солнечной радиации на землю и вызывает у людей рост числа раковых образований кожи. От повышенного уровня излучения страдают растения и животные.

«2»
Озоновая дыра диаметром свыше 1000 км впервые была обнаружена в 1985 году в Южном полушарии над Антарктидой группой британских ученых во главе с Джорджем Фарманом. Дыра появлялась каждый год в августе и прекращала свое существование в декабре-январе. В 1992 году было обнаружено, что над Северным полушарием в Арктике также образовывалась озоновая дыра, но меньших размеров. Проблема сокращения озона в атмосфере сразу привлекла к себе внимание мирового сообщества. В 1985 году была принята Венская конвенция об охране озонового слоя, в 1987 — Монреальский протокол. К уменьшению концентрации озона в атмосфере ведет совокупность факторов, главными из которых является гибель молекул озона в реакциях с различными веществами антропогенного и природного происхождения, отсутствие солнечного излучения в течение полярной зимы, устойчивый полярный вихрь, который препятствует проникновению озона из приполярных широт, образование полярных стратосферных облаков, частицы которых катализируют реакции распада озона. Эти факторы более характерны для Антарктики, чем для Арктики. Будучи химически активными, молекулы озона могут реагировать со многими неорганическими и органическими соединениями.

«3»
Главными веществами, вносящими вклад в разрушение молекул озона, являются простые вещества (водород, хлор, бром), неорганические (хлороводород, моноксид азота) и органические соединения (метан, фторхлор- и фторбромфреоны, которые выделяют атомы хлора и брома). Сам фтор не участвует в реакциях распада озона.
Человечеством были приняты меры по ограничению выбросов хлор- и бромсодержащих фреонов путем перехода на фторсодержащие фреоны. Однако процесс восстановления озонового слоя должен занять несколько десятилетий из-за большого объемом накопленных в атмосфере фреонов, которые имеют период распада в десятки и сотни лет. В 2008 году размер озоновой дыры над Антарктикой достиг рекордных размеров в 27 миллионов кв.км.

Заболевание глаз у овец вследствие увеличения озонового  слоя
 Давай подарим себе жизнь!


title: Обобщающий урок "Мир в эпоху Средневековья"

extracted_text:
Мир в эпоху средневековья

В каком века возникло государство франков, и кто им управлял?

В V веке, Хлодвиг

Когда и где Карл I Великий был провозглашен императором?

В 800 году, в Риме

Как и почему распалась империя Карла Великого?

В 843 году три внука Карла I поделили империю на три части

Какие законы были приняты при Юстиниане?

«Свод гражданского права»

Кто является основателем ислама?

Мухаммед

Назовите феодальную лестницу

Король
Герцоги и графы
Бароны
Рыцари

Какие повинности должны были нести крестьяне за пользование землей?

Барщина и оброк

Какое хозяйство было у крестьян?

Было натуральным, основные продукты и вещи изготавливались не для продажи

Что такое ратуша?

Здание городского совета

Как звали главу городского совета во Франции, Англии и Германии?

Франция, Англия – мэр
Германия - бургомистр

В каком году церковь разделилась на католическую и православную?

В 1054 году

Кто такие еретики и, что они утверждали?

Противник господствующего вероучения церкви. Утверждали, что церковь испорчена, а папа – наместник дьявола

Сколько было совершено крестовых походов?

Четыре крестовых похода

Сколько лет длилось гуситское движение в Чехии?

15 лет
(1419-1434)

Что такое инквизиция?

Специальный церковный суд

В каком году были созваны Генеральные штаты?

 в 1302 году, Филипп IV

В каком году началось завоевание Англии?

В 1066 году, герцогом Нормандии Вильгельмом

Самая продолжительная война?

Столетняя война
(1337-1453)

Война между Ланкастерами и Йорками, что это за война?

Война Алой и Белой розы
(1455-1485)

Под власть кого и в каком году произошло объединение Испании?

В 1479 году, Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский

Как называется знаменитый труд Фомы Аквинского?

Сумма богословия

Кто такие трубадуры?

Провансальские поэты-певцы

Культура Возрождения – что это?

Возврат к культуре античности

Первые гуманисты?

 Франческо Петрарку
Джованни Боккаччо

В каком году была выпущена первая печатная книга?

В 1456 году,
 Иоганн Гутенберг


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Игра по информатике "Ребусы"

extracted_text:
РебУСы
Игра по информатике
Ответы ребусов:№1Память№2Клавиша№3Процессор№4Дисплей.Спасибо за игру!


Презентация "Развитие орфографической зоркости у детей с ОВЗ"


Формирование ключевых компетенций младших школьников средствами современного урока в условиях ФГОС


title: Урок литературного чтения 4 класс Лидия Чарская «Записки маленькой гимназистки»

extracted_text:
Урок литературного чтения 4 класс УМК «Школа 2100»

«Я слышу- я забываю,Я вижу – я запоминаю,Я делаю – я понимаю» - китайская пословица
Речевая разминка
              1. Упражнения для дыхания:
               вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;
               2. Упражнения для дикции:
                  И – Э – А – О – У – Ы
         3.Чистоговорки.
           та – та – та – у нас дома чистота;
           ты – ты – ты – сметану съели все коты;
              ти – ти – ти – съели кашу всю почти:
            тё – тё – тё – отложили мы шитьё;
            то – то – то – стали мы играть в лото;
             ат – ат – ат – берём с собою самокат.
           4.Упражнения для интонации:
           Ткет ткач ткани на платье Тане

Откройте учебники на странице 3

Тема: Лидия Чарская «Записки маленькой гимназистки»
Цель: знакомство с произведением Лидии Чарской « Записки маленькой гимназистки

    Лидия Алексеевна родилась в дворянской семье. Ее отец, Алексей Александрович Воронов был военным инженером. Родилась она В 1875 году
 ( 1878)в Царском селе(Петербург).

В 10 лет она писала стихи, в 15 лет стала вести дневник, записи которого частично сохранились. Все это пригодилось, когда она осталась одна. Заработок актрисы был очень мал. И Лидия Чурилова стала писать.
Ты далеко… ты в пути…
Все же я вижу родного…
Солнышко! В детской груди
Много восторга святого.
Солнышко! Сердце поет!
Папу Алешу зовет…
О, приезжай, ненаглядный!

Первая ее повесть « Записки институтки» появилась в 1901 году в журнале при издательстве М. Вольфа « Задушевное слово».С тех пор и началось ее триумфальное шествие.Пописывала свои произведения она сценическим псевдонимом Чарская
После революции Чарскую перестали печатать, ее произведения были изъяты из библиотек и уничтожены. За однообразные сюжеты, за сентиментальность, за язык произведений.
    С 1990 года произведения Л. Чарской стали переиздаваться..
За 20 лет творчества из под ее пера вышло около 80 произведений.
Откройте учебники на странице 6

Записки это рассказ от одного лица (монолог)

       Лидия Чарская (1875-1938)
«     Записки маленькой     гимназистки»

Физкультминутка

       Лидия Чарская (1875-1938)
«     Записки маленькой     гимназистки»

Задание на карточках.

Домашнее задание
Сегодня я узнал…
Теперь я могу…
Мне захотелось…
Рефлексия


title: Презентация "Дети в изобразительном искусстве" Картины художников 19 века

extracted_text:
Картины художников 19 века
«Дети в изобразительном искусстве»
В. Перов «Птицелов» 1870
Осенью 1870 года, гуляя по лесу со своим другом, Василий Перов увидел старика, лежащего на земле, который потихоньку свистел в дудочку, заманивая птичку, а рядом с ним мальчишка. На Руси птиц часто ловили в это время, чтобы зимой они услаждали слух своим пением, а на Благовещение пичужек выпускали на свободу.
Возвратившись домой, Перов принялся за написание «Птицелова». Он вспоминал, как будучи маленьким мальчиком, вот также испытывал душевный трепет, сидя в засаде и ожидая, когда, наконец-то, в западню попадет доверчивая птаха. Так хотелось зимой слушать эти незамысловатые трели.
Картина Птицелов получилась душевной и бесхитростной. Последние сумеречные осенние денечки, ветер, налетая порывами, срывает уцелевшие на ветках побуревшие листочки. Но сквозь многолетние уже обнаженные стволы пробивается утреннее солнышко, озаряя своими золотистыми лучами маленькую полянку и птицеловов.

В. Перов «Тройка» 1866
Картина Тройка. ярко отражает   те жуткие времена, когда труд детей считался обыденным явлением. Холод и голод вынуждал этих детей работать за гроши, чтобы прокормить себя и семью.
Картина Перова Тройка была задумана художником, чтобы раскрыть людям глаза на реальную действительность, помогающую сострадать и искоренять человеческое бездушие.

К. Маковский
«Дети бегущие от грозы»
1872
Художник Константин Маковский часто прибегал к написанию сюжетных картин о крестьянах и нелегкой сельской жизни того времени. . Очередная его блестяще написанная работа Дети бегущие от грозы, картина создана в 1872 году в Санкт Петербурге.
 Главные герои полотна конечно это дети, в образе которых художник талантливо постарался передать характеры спасающихся от ненастья детишек, с неповторимым детским обаянием и невинностью.
Какие могут быть впечатления о картине? Впечатления можно сказать самые теплые и добрые, художник очень выразительно и с чувственным лиризмом передал, как само состояние пейзажа, так и характеры детей.

В. Маковский
«Свидание»
 1883
Крепостное право уже в прошлом, но для обычного русского человека ничего не меняется. Картина Маковского Свидание - написана в 1883 году, и является ярким примером русской живописи. Как большинство других работ художника, она посвящена нелегкой жизни крестьян времен той эпохи. Крестьянам все так же приходится работать на помещиков за копейки, а своих сыновей они отдают на обучение в городские мастерские. Но, попав в чужую семью, детям живется крайне трудно. Оторванные от семьи, и все так же нищие – они едва перебиваются со дня на день, работают до изнеможения, и постоянно недоедают. Именно эти аспекты жизни и описывает Маковский.
Н. Кошелёв
 «Утро в деревне»
Николай Кошелёв также в  своём творчестве отображает жизнь крестьянских  детей. На картине «Утро в деревне» художник нарисовал группу детей летом. Он передал неповторимое детское обаяние.
Впечатления от картины самые тёплые и добрые.
Художники  19 века в своих работах рассказали нам о тяжёлой жизни детей бедняков. Они раскрывают  глаза на реальную действительность того времени. Картины художников душевные и бесхитростные, заставляющие  нас сострадать  детям и восхищаться  их  обаянием.
Конец!
Выполнил работу
Афанасьев Константин
3 «В» класс


Экологическая викторина "Водное царство"


title: Презентация "Арктика - фасад России!"

extracted_text:
АРКТИКА – ФАСАД РОССИИ
Николаенко Виктория Викторовна, учитель биологии и географии МОУ «Мартыновская школа» Джанкойского района Республики Крым
А́рктика (греч. — «медведь» (по созвездию Большая  Медведица) — единый физико-географический район Земли, примыкающий к Северному полюсу и включающий окраины материков Евразии и Северной Америки, почти весь Северный Ледовитый океан с островами (кроме прибрежных островов Норвегии), а также прилегающие части Атлантического и Тихого океанов.
По особенностям рельефа в Арктике выделяют: шельф с островами материкового происхождения и прилегающими окраинами материков и Арктический бассейн.
Природные условия Арктики очень суровые.
Животные Арктики
Песец
Лемминг
Овцебык
Белый медведь
Полярная сова
Альбатрос – странствующая птица, имеет самый большой размах крыльев – 363 см.
Морской заяц
Полярный мак
Царство мхов
Северные олени
РЕСУРСЫ АРКТИКИ
Исследование Арктики
Дрейфующие станции в Арктике
02 по 13 августа 2016г – IX российская молодежная  экспедиция «На лыжах к Северному полюсу!»
ВИКТОРИНА
«Знаешь ли ты АРКТИКУ?»
http://cognita.ru/arctic.
Ссылки на изображения:1. http://spectacularnwt.com/sites/default/files/arctic-wildlife.jpg2. http://news.wow.ua/img/forall/a/391/89.jpg3. http://www.fonstola.ru/download.php?file=201310/1920x1200/fonstola.ru4. http://www.ridus.ru/images/2015/8/4/315538/5a1a08459f.png5. http://media1.onf.ca/medias/nfb_tube/thumbs_large/2013/Les-seigneurs-de-l-Arctique_51464_LG_1.jpg6. http://f15.ifotki.info/org/a3c2eabd0b4e00d97609f0f53ea9f3e45053ef169568111.jpg7. http://www.prikol.ru/wp-content/gallery/january-2010/arctic-10.jpg8. https://tce-live2.s3.amazonaws.com/media/media/3a709b78-b386-493f-a455-f16fe201283d.jpg9. http://samlib.ru/img/h/hagen_a/lemmingidoc/tunturisopuli_lemmus_lemmus10. http://old_site.petshealth.ru/upload/iblock/70a/70aad0b47c19b52ff3eed536a543c11. http://www.andrewjonesphotography.com/graphics/antarctica_albatross_s.jpg12. http://animalreader.ru/wp-content/uploads/2015/10/belospinnyj-albatros-odna-iz-samyh-krupnyh-ptic-mira-animal-reader.-ru-001.jpg13. http://survincity.com/wp-content/uploads/images/907668281.jpg14. http://img-fotki.yandex.ru/get/3100/161689537.1a4/0_15eac8_5b7c1b24_orig15. http://islandlife.ru/uploads/gallery/main/7/krasnie-mhi-champ.jpg16.http://www.vsesovetnik.ru/wp-content/uploads/2015/08/arct3-860x490.jpg17. http://russiancouncil.ru/common/upload/arlec0.jpg18. http://fs00.infourok.ru/images/doc/212/241139/img2.jpg19, http://nao24.ru/media/cache/44/46/44464f421a1334ad9bc20183caae1956.jpg20. http://poseidonexpeditions.ru/uploads/activites/peR4KK5HFueKfi_7RBsTzr0LkGIR6WVK.jpg


Готовимся к Всероссийской проверочной работе по русскому языку "Орфоэпия" 4 класс


Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С. Грина «Алые паруса»


Презентация "Различные способы решения задач с параметрами" 11 класс


Контрольная работа "Основы наследственности"


Презентация "Первая помощь при утоплении"


title: Урок математики в 5 классе "Доли. Обыкновенные дроби" (по учебнику А.Г.Мерзляк)

extracted_text:
Доли Обыкновенные дроби
Урок математики в 5 классе  по учебнику А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С. Якир
Учитель: Коржеурова Галина Владимировна, МБОУ СОШ №67 г.Воронеж
Ну-ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Толька лишь оценку пять.
Цели и задачи:
Познакомить с понятием доля, половина, треть, четверть, обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби
Развивать умение  читать и записывать обыкновенную дробь по числителю и знаменателю
Воспитывать уважительное отношение к окружающим, внимание

Вопросы к рассмотрению:
Доля
Половина, треть, четверть
Обыкновенная дробь
Что показывают числитель и знаменатель дроби
Из истории дробей

Мама купила арбуз.
Разрезала его на 6 равных частей:
Что такое доля?
Доля – каждая из равных частей единицы. Так как арбуз разрезали на 6 равных частей, значит его разделили на 6 долей и каждый получил «одну шестую» долю арбуза, или, короче  «одну шестую арбуза».
Как записывают доли?
Для записи любой доли используют горизонтальную чёрточку. Её называют дробной чертой

  Пишут :

Что показывает число под чертой?
Число под чертой показывает на сколько равных частей (долей) разделили единицу

         целое разделили на 5 равных
         частей (долей)
Подумай и ответь.
Как образуются доли
Когда один предмет или единица измерения делятся на равные части.

Что показывает число под чертой
Число под чертой показывает на сколько равных долей разделили единицу.

Половина.
 Самая известная доля – это, конечно, половина. Слова с приставкой «пол» можно услышать часто: полчаса, полкилометра… Разделили целое на две части – «половина».

      Долю     называют половина.

Треть.
Название доли зависит от того, на сколько равных частей разделили единицу. Разделили на три части – «треть».

Долю       называют «треть»
Четверть.
Если целое разделили на 4 части, то
 получается     или по другому
говорят «четверть».
Как называются другие доли?
А если разделить на пять частей, то что ли «пятерть», на шесть – «шестерть»?

Таких смешных слов в русском языке нет. Чтобы назвать доли пользуются словами «пятая», «шестая»

Выполни задания.
Прочитайте доли

Как по другому можно назвать доли

                        четверть, треть,
                        половина.
Одолела нас дремота,
Шевельнуться неохота
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Раз – поднялись, потянулись,
Два – нагнулись, разогнулись,
Три – в ладоши три хлопка
Головою три кивка.

Физкультминутка
Разгадайте ребус и узнаете с чем мы сейчас познакомимся.
        «Дроби»

Обыкновенная дробь.
Записи вида       называют
обыкновенными дробями…
Числитель дроби

Черта дроби (дробная черта)

Знаменатель дроби

Обыкновенные дроби.
Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над  чертой – числитель, знайте,
Под чертою – знаменатель.
Дробь такую, непременно,
Надо звать обыкновенной.
Назовите числитель и знаменатель
каждой     дроби
При чтении дробей надо помнить: числитель дроби – количественное числительное женского рода (одна, две, восемь и т.д.), а знаменатель – порядковое числительное (седьмая, сотая, двести тридцатая и т.д.)
Например:       - одна пятая;
     - две шестых;
           - восемьдесят три сто
             пятьдесят вторых
Что показывают числитель  и  знаменатель дроби?
Знаменатель показывает, на сколько долей делят, а числитель – сколько таких долей взято.
Прочитайте дроби. Что показывает числитель и знаменатель каждой дроби?
Запишите в виде обыкновенной дроби.
Две седьмых
Четыре девятых
Одна сотая
Шесть восьмых
Три двадцать пятых
Половина
Подумай и ответь.
Какая часть фигуры закрашена?
Работа в тетради. №868.
Домашнее задание:
Составьте задания по теме
обыкновенные дроби,п.23, №901, 902

         Окончен урок.
         И опять перемена.
         И шум в коридоре опять.
         Друг другу должны мы
         Успеть непременно
         Скорей обо всём рассказать


title: Презентация "Химия в произведениях художественной литературы"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Мисовская средняя общеобразовательная школа

Кулиева Анастасия
  9 класс
«Химия в произведениях художественной литературы»
 Цель: анализ отрывков из художественных произведений, обоснование их с химической точки зрения.
Задачи: найти точки соприкосновения химии и литературы, создать компьютерную презентацию.
Гипотеза: писатели и поэты в своих произведениях не всегда правильно описывают химические вещества и процессы.
Объект исследования: произведения, в которых присутствует описание химических веществ и их превращений.

Цель: анализ отрывков из художественных произведений, обоснование их с химической точки зрения.
Задачи:  найти точки соприкосновения химии и литературы, создать компьютерную презентацию.
Гипотеза: писатели и поэты в своих произведениях не всегда правильно описывают химические вещества и процессы.
Объект исследования: анализ отрывков из художественных произведений, обоснование их  с химической точки зрения.
Межпредметные связи химии с математикой, физикой и другими естественно-математическими дисциплинами стали привычными на уроках химии. Но я решила установить связь  между химией и литературой и на примере художественных произведений проследить, как   описание химических явлений позволяет автору более полно и ярко изобразить героев, события, явления.

Среди  блистательных имен поэтов серебряного века выделяется  имя Анны Ахматовой
Первое исследование я проведу на примере  отрывка из произведения поэтессы
…На рукомойнике моёмПозеленела медь.Но так играет луч на нём,Что весело глядеть…
Из сборника «Вечер»

В сюжете отображается явление коррозии металлов. Здесь допущена неточность: медь сама по себе не может зеленеть, такой цвет дают соединения меди. Медь взаимодействует с кислородом, с образованием оксида (2Cu+ O2= 2CuO), а затем с  углекислым газом и водой, превращаясь в основной карбонат меди – малахит! (2CO + CO2 + H2O = (CuOH)2CO3 )
Медь
Малахит
Многие, в том числе  и я,  не раз перечитывали роман Жюля Верна «Таинственный остров». Но читатель  и не догадывается, что в этом произведении писателем описано  несколько химических процессов, например получение нитроглицерина: «...Добыв азотную кислоту, Сайрес Смит подлил к ней глицерина, предварительно сгустив его выпариванием в водяной бане, и получил несколько пинт желтоватой маслянистой жидкости».
 C3H5(OH)3 + 3HNO3 = C3H5(NO2)3 + 3H2O
В том же произведении   Жюль Верн рассматривает воду как эффективное топливо будущего. Проводя электролиз воды, получают водород и кислород:«…Какое топливо заменит уголь?
-Вода, - ответил инженер.
-Вода? – переспросил Пенкроф.
Да, но вода, разложенная на составные части, пояснил Сайрес Смит. - Без сомнения, это будет делаться при помощи электричества, которое в руках человека станет могучей силой….».
2H2O = 2H2 + O2
Артур Конан Дойл
«Собака Баскервилей».
«…Да! Это была собака, огромная черная, как смоль. Но такой собаки еще никто из нас, смертных, не видывал. Из ее отверстой пасти вырвалось пламя, глаза метали искры, по морде и загривку мерцал переливающийся огонь. Ни в чьем воспаленном мозгу не могло возникнуть видение более страшное, более омерзительное, чем это адское существо, выскочившее на нас из тумана… Страшный пес, величиной с молодую львицу. Его огромная пасть все еще светилась голубоватым пламенем, глубоко сидящие дикие глаза были обведены огненными кругами. Я дотронулся до этой светящейся головы и, отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте
 - Фосфор, - сказал я»
…собака выскочила из тумана, в темноте, из пасти вырывалось пламя, по морде и загривку мерцал переливающийся огонь. Этого не может быть, так как фосфор самовоспламеняется.
Свечение белого фосфора объясняется медленным окислением кислородом воздуха. Это один из примеров реакций, при которых химическая энергия превращается в световую (фосфоресценция).
4Р + 5О2 = 2Р2О5
В этом произведении допущена существенная химическая ошибка. Фосфор – вещество ядовитое. Использование его на животном невозможно, поэтому собака была покрыта не фосфором!

При изучении окислительно–восстановительных реакций можно привести строчки Ю. Кузнецова «Тайны Чёрного моря»:
Трясся Крым двадцать восьмого года,И восстало море на дыбы.Испуская к ужасу народа,Огненные серные столбы.Всё прошло. Опять гуляет пена,Но с тех пор всё выше и плотнейСумрачная серная гееннаПодступила к днищам кораблей…Речь идёт о окислительно–восстановительных процессах:2Н2S + O2 → 2Н2O + 2S2Н2S + 3O2 → 2Н2O + 2SО2

Юрий  Кузнецов

В своем произведении «Мороз Иванович»  Владимир Федорович Одоевский  описывает свойства угля (фильтрование, адсорбация): «Между тем Рукодельница воротится, воду процедит, в кувшин  нальёт, да ещё такая мастерица: коли вода нечиста, так свернёт лист бумаги, положит в неё угольки да песку крупного насыплет, вставит ту бумагу в кувшин да нальёт в него воды, а вода – то знай проходит сквозь песок да сквозь угли и капает в кувшин чистая, словно хрустальная».

В одном из своих стихотворений  Варлаам Шаламов  повествует о таком веществе как  нитроглицерин не только как о лекарственном средстве,но и как о веществе необыкновенной силы:
Я пью его в мельчайших дозах,
На сахар капаю раствор,
А он способен бросить в воздух
Любую из ближайших гор».

HOCH2–CH(OH)–CH2OH + HNO3 = C3H5(NO2)3 + 3H2O

Великий гений  Александр Сергеевич Пушкин также не остался в стороне от описания химических процессов. В его творчестве мы находим следующие строки:
И дале мы пошли – и страх обнял меня…
Тогда услышал я (о диво) запах скверный,
Как будто тухлое разбилось  яицо,
Иль карантинный страж курил жаровней серной.

Это ничто иное, как сероводород!    H2S
Союз науки и искусства слова поражает нас своей изобретательностью и неожиданностью. Химия, ее сложность, логика, формулы, законы и понятия так гармонично сочетаются с изящной, лирической поэзией и фантастической прозой!
Мир художественной литературы открывает широкие возможности познания природы во всем ее многообразии. Литература не только эмоционально воздействует на людей, но и помогает нам реализовать связь науки с практикой, с повседневной жизнью.
Список используемых источников
1.Габриелян О. С. Химия. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О. С. Габриелян. – 17-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
2.Коровина В.Я. 9 класс. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 частях. – 12-е изд., перераб. И доп. – М. : Просвещение, 2006.
3. Ахматова А. А. Лирика Всемирная библиотека поэзии. Издательство «Феникс», Ростов-на-Дону, 2000 – 544 с.
4. Верн Ж. Таинственный остров: Роман./ [Пер. с фр. М. Салье; Худож. Ю. К. Зайцев]. – Мн.: Юнацтва, 1984. – 543 с., ил.
5. Конан Дойл А. Записки о Шерлоке Холмсе. Пер. с англ. Вступ. Ст. К. И. Чуковского ; Ил. Л. М. Непомнящего. – М.: Правда, 1983. – 608 с., ил.
6. https://ru.wikipedia.org
7. http://sibac.info


Презентация "Первая доврачебная помощь"


title: Викторина для 7-8 класса "Герои битвы за Москву"

extracted_text:
Герои битвы за Москву
Викторина для 7-8 кл.
1. Имя  Виктора Талалихина, совершившего ночной таран 7 августа 1941 г., уже на следующий день стало знаменитым.  8 августа 1941 года за этот подвиг отважному лётчику присвоили звание Героя Советского Союза. Все газеты опубликовали рассказы о  подвиге.  Факт же первого советского авиатарана  был зафиксирован … фашистами!  В немецких документах (они хранятся в Центральном архиве Министерства обороны России) говорится, что летчик со сбитого немецкого самолета  сумел выпрыгнуть с парашютом, добраться до своих и рассказать эту историю, которая произошла в ночь с 28 на 29 июля 1941 г. в 1 час 36 минут. За этот таран  летчик был представлен к ордену Ленина, но документы затерялись,  и награду он не получил,  погибнув в небе под Москвой 02 октября 1941 года.
	После войны сотрудник Московского областного краеведческого музея В.Г. Кузнецов  изучил сотни документов, чтобы доказать, что ночной таран этого летчика был на 9 дней раньше тарана В. Талалихина.  Звание Героя Российской Федерации этот летчик получил 21 сентября 1995 г. посмертно. Награда передана сыну и дочери героя.

Кто совершил первый ночной таран?

1. Еремеев Пётр Васильевич (11.06.1911-2.10.1941)

1-й ночной таран у д. Головино и Ново-Петровское.
Уничтожен немецкий самолет, несший на Москву 6 тонн фугасных бомб
Алексей Николаевич Катрич (25.10.1917-15.11.2004)

Герой Советского Союза (28.10.41)
Первый высотный таран 11 августа 1941 г. Уничтожил немецкий самолет-разведчик на высоте более 8 000 м.
12 сентября – второй таран. Оба раза самолет уцелел.
В 1943 г. получил самолёт Як-1, построенный на средства председателя колхоза «Чапаевец» Саратовской области И.Д. Фролова.
Всего за время войны  совершил более 250 боевых вылетов, в воздушных боях сбил 5 самолётов противника лично и 9 в группе.

Генерал-полковник авиации Катрич вспоминает:
«В тот день, 11 августа 1941 года, мне повезло четырежды…
В первый раз мне повезло, когда, идя на излюбленной для «мига» высоте около восьми тысяч метров, заметил тянущийся с запада на восток белый шлейф от идущего надо мной самолета. Здоровье позволяло мне тогда летать без кислородной маски и повыше. Я нагнал его, забравшись на девять тысяч метров…
Второе везенье – солнышко светит мне в затылок… Они меня не видят, а я наблюдаю и делаю вывод: снимают, гады, на фотокамеру железную дорогу Москва-Ленинград. А по ней – эшелон за эшелоном, а при той ясной погоде – и эшелоны, и все узловые станции как на ладони. Не встреть я этого «фотографа» - придет следом косяк бомберов, разбомбят!
Третье везенье – первой же очередью я поразил их стрелка, и один мотор задымил. Они – в драп. Я следом, жму на гашетки, а пулемет заклинило! Боеприпас есть – на земле потом проверил всенародно, - пулеметы молчат. В подобные моменты такая страшная злость охватывает, что ни о чем другом не думаешь, кроме одного – сбить!..
И везет мне в четвертый раз: таранил – и остался жив!

2. Героическую страницу в оборону Москвы вписали примерно 3,5 тысячи этих мужественных  защитников. В октябре 1941 года они остановили части вермахта, которые рвались к Москве. Жуков выступил перед ними, сказав всего лишь несколько слов: «Дети, продержитесь хотя бы пять дней. Москва в смертельной опасности».  В обороне советских войск на этом боевом участке Можайской линии обороны столицы была образована брешь, которую закрыть было некем. 5 октября по тревоге они были сняты с занятий и направлены на оборону Малоярославца. Стояли насмерть!  Немцы всяческим способом пытались сломить дух защитников. Разбрасывали над позициями листовки следующего содержания: «Доблестные красные юнкера, вы мужественно сражались, но теперь ваше сопротивление потеряло смысл, Варшавское шоссе - наше почти до самой Москвы,…, вы - настоящие солдаты, мы уважаем ваш героизм, переходите на нашу сторону, у нас вы получите дружеский приём, вкусную еду и тёплую одежду…». Никто не сдался. Таяли силы, кончались боеприпасы.  Вермахт смог захватить оборонительные рубежи только после того, как практически все, кто здесь оборонялся, погибли. Продержались 12 дней, уничтожили до 5 тысяч немецких солдат и офицеров и подбили до 100 танков.
 О какой героической странице обороны Москвы идет речь?
На какую хитрость пошли немцы, чтобы сломить сопротивление защитников?

2. Подвиг подольских курсантов. На танках, наступавших с тыла, закрепили красные флаги.

В боях на Ильинском боевом участке подольские курсанты уничтожили до 5000 немецких солдат и офицеров и подбили до 100 танков. Они на 2 недели задержали врага на огневом рубеже у с. Ильинское и дали возможность укрепить ближние подступы к Москве.Они выполнили свою задачу – ценой в 2500 тысячи жизней
В ночь на 17-ое октября командный пункт подольских училищ переместился в расположение 5-й роты ППУ в деревню Лукьяново. 18-го октября они подверглись новым атакам противника и к исходу дня командный пункт и 5-я рота были отрезаны от курсантов, обороняющих Кудиново. Командир сводного отряда генерал Смирнов собрал остатки 5-й и 8-й курсантских рот и организовал оборону Лукьяново. К вечеру 19-го октября был получен приказ на отход. Защитникам Кудиново, благодаря решению старшего группы ПАУ лейтенанта Смирнова и помощника командира взвода курсантов ППУ Конопляника о том, чтобы забросать немцев гранатами, удалось вырваться из кольца.
Лишь 20-го октября ночью начался отход курсантов с Ильинского рубежа на соединение с частями армии, занимавшими оборону на реке Мааре. А оттуда 25-го октября уцелевший личный состав ППУ отправился походным маршем в г. Иваново для продолжения учебы.
Трупы погибших остались на полях боев. Хоронили их в декабре 1941-го и даже еще в 1942 году, уже не зная, кого хоронили. Поэтому большинство погибших курсантов считаются пропавшими без вести…

3. Его дот немцы прозвали «оживающим дотом». Дело в том, что командиру  удалось замаскировать свой дот настолько хорошо, что немцы сначала не понимали, откуда по ним стреляют. Потом, когда они уже изрыли из крупнокалиберных минометов землю, оголились бока железобетонного дота. Бронедверей и бронещитов тогда не было, любой, рядом разорвавшийся, снаряд постоянно ранил наших героев. Но командир  избрал другую тактику: в тот момент, когда немцы, обнаружив его дот, выкатили зенитное оружие и прямой наводкой начали стрелять по доту, защитники  выкатили свою пушку на запасную позицию и переждали, когда закончится лобовой обстрел. Немцы знали, что внутри дота разрывались снаряды, ничего живого там не могло остаться, и спокойно шли на штурм. Но  дот оживал и снова начинал стрелять. И так несколько раз. Немцы были ошарашены! Лишь после того, как дот был окружен и забросан гранатами, обстрел прекратился. Командир и шестеро курсантов погибли.
 Назовите имя командира батареи.

3. Алешкин Афанасий Иванович

4. В ходе боев 16-20 ноября на Волоколамском направлении  стрелковая дивизия под командованием этого генерала  остановила наступление двух танковых и одной пехотной дивизий вермахта.  Немецкий генерал в своих донесениях назвал «дикой дивизией, воюющей в нарушение всех уставов и правил ведения боя, солдаты которой не сдаются в плен, чрезвычайно фанатичны и не боятся смерти». Рядом с ним в качестве медсестры воевала его дочь Валентина.
Как отличный командир прославился в первой мировой и гражданской войнах. В боях  мог умело использовать передвижные отряды, благодаря чему уберег свою дивизию. Также впервые  применил эшелонированную артиллерийскую противотанковую оборону.  Даже в самых трудных боях сохранял спокойствие и хладнокровие, благодаря чему принимал правильные и рациональные решения. Погиб 18 ноября 1941 г. Похоронен на Новодевичьем кладбище.
Назовите имя прославленного генерала и номер дивизии, которой он командовал.

4. Иван Васильевич Панфилов. 316-я дивизия

Памятник у д. Гусенево
5. Это военачальник известен успешными операциями по уничтожению немецких войск в тылу. За его голову  немецкое командование назначило крупную награду, создало специальные отряды. Однако кавалеристы были неуловимы. В ноябре 1941 года  вместе с 8-й гвардейской имени  И.В. Панфилова дивизией, 1-й гвардейской танковой бригадой генерала М.Е. Катукова и другими войсками 16-й армии вёл упорные оборонительные бои на Волоколамском направлении в районе Крюкова, затем в декабре корпус был переброшен в район Кубинки. Генерал Доватор, без отдыха и покоя, постоянно бывал в действующих частях корпуса, поддерживая боевой дух конников, мужественно сражавшихся на подступах к Москве.
Когда и как погиб Доватор Л.М.?

5. 19 декабря 1941. При осмотре немецких позиций от пулеметной очереди

6. Морская пехота предназначена  главным образом для высадки морских десантов. Однако когда на Родину нападал враг и на сухопутных фронтах, где решалась судьба войны, складывалась тяжелая обстановка, из моряков формировались стрелковые части для борьбы с противником.
 40 тыс. морских пехотинцев участвовали в битве за Москву.  Их посылали в труднейшие места при обороне Москвы, в атаки для создания плацдармов у станции Белый Раст, сел Троицкое, Ивановское, Борисоглебское и мн. др. во время контрнаступления под Москвой.
Как немцы называли советскую морскую пехоту?

6. «Черная смерть»

Село Угодский завод (г. Жуков). Гурьянов Михаил Алексеевич. Улица в Люблино

Илья Николаевич Кузин

Вера Волошина (1919-1941)

Привезли её, бедную, на машине к виселице…Девушка лежала в машине. Сначала не видно было её, но когда опустили боковые стенки, я так и ахнула. Лежит она, бедняжка, в одном исподнем белье, да и то оно порвано, и вся в крови. Два немца, толстые такие, с чёрными крестами на рукавах, залезли в машину, хотели помочь ей подняться. Но девушка оттолкнула немцев и, уцепившись одной рукой за кабину, поднялась. Вторая рука у неё была, видно, перебита — висела как плеть. А потом она начала говорить. Сначала она говорила что-то, видать, по-немецки, а потом, стала по-нашему. — Я, — говорит, — не боюсь смерти. За меня отомстят мои товарищи. Наши всё равно победят. Вот увидите!
И девушка запела…
— «Интернационал»?
— Да, эту самую песню. А немцы стоят и молча слушают. Офицер, который командовал казнью, что-то крикнул солдатам. Они набросили девушке петлю на шею и соскочили с машины. Офицер подбежал к шофёру и дал команду трогать с места. А тот сидит, побелел весь, видать, не привык ещё людей вешать. Офицер выхватил револьвер и кричит что-то шофёру по-своему. Видимо, ругался очень. Тот словно проснулся, и машина тронулась с места. Девушка ещё успела крикнуть, да так громко, что у меня кровь застыла в жилах: "Прощайте, товарищи!"

Александра Мартыновна Дрейман. Подрывное дело, тол.

«Мы должны поклониться до земли нашему советскому человеку. Повсюду и везде он делал всё, от него зависящее, чтобы приблизить час победы над фашизмом»


title: 429 Too Many Requests


Методическая разработка "Отчет по индивидуальным наблюдениям за изменениями в природе" Тема «Весна идёт…!»


title: Презентация "Биология - наука о живой природе" 5 класс

extracted_text:
Выделите естественные тела живой природы:
А. Вода                        Е. Воздух
Б. Животные              Ж. Растения
В. Бактерии                З.Тепло
Г. Горные породы     И. Грибы
Д.Почва.
Б, В, Ж, И
А,Г, Д, Е, З
1. Назовите признаки, по которым выделили тела живой природы.
2. Назовите науку, которая изучает жизнь.
3. Что такое биология?
Биология – наука
О букашках и лесах,
Рыбах, птицах и прудах.
О грибочках на пеньке,
О цветочках на лужке.
Обо всем живом на свете,
Кто проживает у нас на планете
Назовите тему нашего урока
Сформулируйте цель урока.
Биология – наука о живой природе
Урок биологии
5 класс

Работа с учебником (с. 8)
Как расшифровать слово «БИОЛОГИЯ»?
Что является предметом изучения биологии?
Когда зародилась биология?
Почему человеку необходимы биологические знания?

 БИОЛОГИЯ
		«биос»   	    «логос»
		ЖИЗНЬ	              НАУКА
(от греческих слов)

Отгадайте загадки и ребусы
Хоть меня не видит глаз,
Заразить могу я вас.
И холерой, и ангиной,
Насморком и скарлатиной
Землю пробуравил,Корешок оставил,Сам на свет явился,Шапочкой прикрылся
Царства живой природы
БАКТЕРИИ
ГРИБЫ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
мухомор
Распределите живые организмы по царствам, записывая их названия.
дрозд
холерный вибрион
бабочка
дуб
ламинария
трутовик
стрептококк
кит
лотос
Проверь себя
Царство бактерии: холерный вибрион, стрептококк.
Царство грибы: мухомор, трутовик.
Царство растения: дуб, ламинария, лотос.
Царство животные: дрозд, бабочка, кит.
Физкультминутка«Угадай царство»
ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ
ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ
ЦАРСТВО ГРИБЫ
Биологические науки
3. грибы
4. животные
1.бактерии
2. растения
6. работа
органов
5. строение
органов
7. внешнее
 строение
8. наследствен-
ность и измен-
чивость орга-
низмов

Биологические знания в жизни человека
Охрана окружающей среды.
Разработка новых средств и методов лечения болезней.
Производство лекарств, витаминов, вакцин, сывороток.
Производство биологических средств защиты от вредителей и болезней.
Производство кормовых добавок
для животных.
Создание новых сортов культурных растений.
Выведение новых пород животных.
Производство продуктов питания.

Зачем нам нужно изучать биологию?
Выводы
Что такое биология?
Назовите тему нашего урока.
Что будет, если человек лишится биологических знаний?
Подводим итоги
Я узнал…
Я научился….
Мне понравилось…
Я затруднялся …..
Мое настроение…
Все что запланировал, на уроке сделал
(да, нет)
Домашнее задание
1. С. 8-9, вопросы с.9
2. РТ с.5, №1
3. Составить словарь биологических наук.


Спортивный праздник, посвященный 23 февраля «Парни, парни-наша сила» 7 класс


title: Презентация "Преподобный Серафим Саровский чудотворец. Житие"

extracted_text:
Преподобный Серафим Саровский чудотворец. Житие.
Источник мультимедийных и фотоматериалов: интернет-сайты


Проект "Социально-значимые учреждения"


title: Презентация "День защитника Отечества"

extracted_text:
Работу   подготовила:
классный руководитель 7 А класса МБОУ СОШ №2 г. Шарыпово Красноярского края Покровкина Эльвира Аликовна

    Цель: воспитание чувства любви к историческому прошлому, гордости за героическое прошлое; развитие уважительного отношения к защитникам Отечества.
Февраль, февраль, зима и солнце!И первых птичек переклик!Сегодня выглянул в оконце: Застыл, к стеклу лицом приник.Мои друзья — вчера мальчишки -Сегодня выросли и вдругВсе как один, забросив книжки,За руки взялись, встали в кругИ обещали мамам, сестрамГраницы радости беречь,Беречь наш мир — и птиц, и солнце,Меня в окошке уберечь!
От зари и до зари
Дозор несут богатыри: Добрыня,  Алеша, и старший Илья Три, всем нам знакомые, богатыря! У каждого их них верный конь,
Он с ними и в воду, и в огонь.
В руках у них щит и меч,
Чтоб землю русскую беречь. Чтоб рубежи родной земли
Враги нарушить не могли. Караул нести им нужно
На заставе стойко, дружно. И пока они на страже,
Может быть уверен каждый: От врагов защищены
Покой и мир родной земли!
	Начиная с седой древности, воины и солдаты пользовались уважением общества как защитники жизни и имущества мирных граждан своей страны. Их жизнь, полная опасностей, приключений, дальних походов и богатая добыча, которую они из этих походов привозили, вызывали любопытство и гордость.

       Стоим мы на посту, повзводно и поротно,
       Бессмертны, как огонь, спокойны, как гранит.
       Мы — армия страны, мы — армия народа,
       Великий подвиг наш история хранит.

По страницам воинской славы.
Чем старше ты,
      матушка Русь,
Тем все больше
      глядишь моложавою,
Счастлив я,
     что с такою державою
В самом близком
      родстве нахожусь

Как назывался праздник всех мужчин в разные годы нашей истории:

1919 -1946 День Рабоче-Крестьянской Красной армии

1946-1992 (по 7 мая) День Советской армии и Военно-Морского флота

1993 – 1994 День Российской армии

1995 – 2012  День защитника отечества
 С 2002 – День защитника Отечества праздничный выходной  день

	Почему же именно 23 февраля считается Днем Защитников Отечества, а не любая другая дата?

   Февраль - самый суровый месяц года! Может быть, именно поэтому самый большой и суровый мужской праздник появился в феврале?!
	Изначально 23 февраля праздновался как день рождения Красной Армии в честь победы над немецкими войсками. День первой победы стал днем рождения армии. Это как бы обозначило на будущее ее судьбу. Начав с победы, она с той поры не раз громила врагов нашей Родины. Не было ни одного захватчика, который бы не почувствовал на себе силу ее оружия.

    Эта дата была установлена Федеральным законом «О днях воинской славы и памятных датах России», принятым Государственной думой и подписанным президентом РФ
    Б. Ельциным 13 марта
                               1995 года.

Россия – как из песни слово,
                           березок юная листва. Кругом леса, поля и реки,
                           раздолье, русская душа. Люблю тебя, Россия,
                         за ясный свет твоих очей, За ум, за подвиги святые,
                     за голос звонкий, как ручей. Это позабудется едва ли
                      и навек останется святым – Землю ту, что Родиной назвали,
              коль придется, сердцем защитим!
Дни воинской славы России
27 января – День снятия блокады Ленинграда, 1943 год
2 февраля – День разгрома немецко-фашистских войск в Сталинградской битве, 1943 год
23 февраля – День защитников Отечества
18 апреля – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере, Ледовое побоище, 1242 год
9 мая – День победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов
10 июля – День победы русской армии под командованием Петра 1 над шведами в Полтавском сражении, 1709 год
9 августа  - День первой в российской истории морской победы  русского флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут, 1714 год
23 августа -  День разгрома советскими войсками немецко- фашистских войск в Курской битве, 1943 год

11 сентября – День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра, 1790 год
8 сентября – День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией, 1812 год
21 сентября – День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве, 1380 год
4 ноября – День народного единства. День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов, 1612 год
7 ноября – День проведения военного парада на Красной площади в г. Москве, 1941 год
1 декабря – День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп, 1853 год
5 декабря – День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой, 1941 год
24 декабря	День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В. Суворова (1790 г.)

18 апреля – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере, Ледовое побоище, 1242 год
21 сентября – День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве, 1380 год
10 июля – День победы русской армии под командованием Петра 1 над шведами в Полтавском сражении, 1709 год9 августа  - День первой в российской истории морской победы  русского флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут, 1714 год
4 ноября –  День освобождения Москвы под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов, 1612 год
8 сентября – День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией 1812 год
Великая Отечественная война.
22 июня 1941 год
Такою все дышало тишиной,Что вся Земля еще спала, казалось…Кто знал, что между миром и войнойВсего каких-то пять минут осталось.
Земля горела под ногами лютого врага. Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу врага – это подвиги беспредельного мужества и стойкости советских людей, верности Родине.
Я не напрасно беспокоюсь,Чтоб не забылась та война!Ведь эта память – наша совестьОна как сила нам нужна!
Афганская война.
25 декабря 1979 года по просьбе правительства Афганистана на территорию этого государства вошли первые советские войска. Для наших солдат та война длилась 9 лет,  11 месяцев, 19 дней. В Афганистане проходили службу 620 000 наших солдат. Более 13 000 матерей и отцов не дождались своих сыновей, не услышали они: «Мама, я пришел…»
Чеченские войны.
Первая чеченская война унесла до 50 тысяч жизней мирных жителей и до 6 тысяч жизней российских солдат, милиционеров и сотрудников других силовых структур.
Война в Южной Осетии.
Предательское нападение Грузинских войск на мирных жителей…
Вечная слава всем воинам, защищавшим своё Отечество.
	Российская армия - это вооруженные силы нашей Родины, которые защищают ее независимость и свободу.
	В вооруженные силы Российской Федерации входят:

 сухопутные войска,
 военно-воздушные силы,
 ракетные войска стратегического назначения,
 военно-морской флот,
 войска противовоздушной обороны страны.

Сухопутные войска –
пехота,
артиллерия,
ракетные части,
танки.

Военно-воздушные силы –
бомбардировочные истребительные,
а также вертолетные части и соединения.

Ракетные войска –
части, вооруженные мощными ракетами, которые могут доставить в любую точку земного шара всесокрушающий атомный заряд.

Военно-морской флот –
 соединения различных боевых кораблей, морская авиация, береговые базы, на которых располагаются боевые корабли и самолеты.

Войска противовоздушной обороны –
вооружены зенитными ракетами                                                                и самолетами-истребителями.
Защита Отечества – долг и обязанность каждого гражданина.
Защита Отечества – является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации.
                                                                              ст. 59 Конституция РФ.
	Если Вы считаете, что                             23 февраля – это праздник военнослужащих, то Вы глубоко ошибаетесь! 23 февраля - это                       День Защитника Отечества. И каждый мужчина, будь он морским офицером или программистом, бизнесменом или милиционером, ученым или фермером - Защитник.
 23 февраля – это День Защитника своего Отечества, своей семьи.
	23 февраля – это День настоящего мужчины.

   Этот праздник  олицетворяет собой все то, что ценят в мужчинах: мужество, силу, заботу и ответственность.

Проснулся Федор утром раноИ чуть не шлепнулся с дивана:Вчера разбросанные танки,Машинки, кони и тачанкиПостроились. И в ряд стоятТоржественно, как на парад!"Вот это да!" — подумал он, -"Быть может, это снится сон?"Но в комнату заходит мамаИ, улыбаясь, говорит:"Вставай, защитник, умывайся,На кухне чай уже кипит".И вспомнил Федор, это — праздникИ он сегодня — главный в нем.Сегодня Федя — не проказник,Он маму слушает во всем,Сестренку во дворе спасает…А мама про себя мечтает: Пускай так каждый день бывает!
Громко ночью поют соловьи,Значит мир во дворах и домах.Сохраняют наши сны: и твои и мои,Ведь солдаты не спят на постах.Просто так, в одиночку, одни:Нам друзья, и родные, и близкие,А в шеренгах солдатских они,Мощь элитная наша, Российская.Наша Родина многое знаетКрови, боли и слез матерей.Только Армия всех защищает,Не дает обижать сыновей!Будет сильною Русь многоликаяИ крепчает Армейская РатьВозродится Страна ВеликаяИ все помним, что Родина-мать!

     Мы славим тех, кто не плакал От боли своей, Но слез не скрывал На могилах друзей, Тех, кто мужчиной был Не на словах, Труса не праздновал, Сидя в кустах, Тех лучших Сынов человечества, Тех, кто на страже Отечества!

     Пусть служба и работа не всегда проста, Мы вам желаем жить, любить, трудиться, А если улыбнется Вам счастливая звезда, То и до генерала дослужиться. Поздравляем Вас с праздником - Днем защитника Отечества!
	Дорогие наши мужчины — папы и сыновья! Поздравляем вас с праздником! Желаем успехов в делах, счастья, добра, чистого, мирного неба над головой! Мальчишкам — расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными; помнить о высоком звании мужчин!

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.Поднимаясь, мчатся вдаль самолётов звенья.Это празднует февраль армии рожденье.Ночью вьюга бушевала, и метелица мела,А с рассветом нам тихонько папин праздник принесла.И сегодня над широкой белой скатертью полейСверху видны самолеты наших воинских частей.Папин праздник - главный праздник всех мальчишек и мужчин.И поздравить пап любимых мы сегодня так спешим!
http://www.aptr.ru/photo/defenders/g/def_1.jpg
http://allday.ru/uploads/posts/1202754903_ugolok_history_2.jpg
http://clipart.adelavida.com/?Option=Image&Main=VArt&FileName=1105204164
http://www.rto-mos.ru/products_pictures/M116b.jpg
http://image009.mylivepage.ru/chunk9/270362/792/%D0%A2%D1%80%D0%B8%20%D0jpg
http://clipart.adelavida.com/?Option=Image&Main=VArt&FileName=1105191337
http://new-fortuna.ucoz.ru/_nw/0/61279.jpg
http://img11.nnm.ru/c/f/5/6/7/f7c7eabbf2af67fc6c4d13d204e_prev.jpg
http://www.goldenkorona.ru/simvVS_Russia/simv_vs_Russia_4_39.gif
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/101/emblema_voenno-morskogo_flota_rossii.png
http://korall.ucoz.ru/otkr-ki/CYXOPYTHbIE/post-418-1205780131.gif
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2f/RuAF_emblem.png
http://de.academic.ru/pictures/dewiki/114/russland_heer.png
http://www.klintsy.ru/news/img/big268487.jpg
http://s52.radikal.ru/i135/0902/6f/c34fd62b4ebd.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/20/toropovka.1/0_908d_e8222071_XL
http://rugby.org.ua/uploads/posts/2009-02/1235340864_23.jpg
http://stat8.blog.ru/lr/0913f3cd4267c010c9b45bae24e9ec70
http://img-2006-02.photosight.ru/22/1290042.jpg
http://img11.nnm.ru/5/6/f/3/a/9d37c9359ee46b95958e1e02047.jpg
Использовались материалы:


Презентация "Guide to Russia"


Изложение от 3-го лица А. Яшин «Журавли»


План конспект урока "Дроби. Нахождение числа по его части"


extracted_text:
Интеллектуальная игра
«Поле чудес»
«Там на неведомых дорожках»
(по литературным сказкам)
Автор-составитель: воспитатель пришкольного интерната МКОУООШ с.Салобеляк  Ягодова И.Г.

Цель: Активизировать знания учащихся содержания литературных сказок, прочитанных на уроках чтения и самостоятельно.

Задачи:
- совершенствовать умения и навыки самостоятельной работы (умение размышлять), способствовать повышению уровня знаний и эрудиции учащихся в области литературы;
- развивать умение концентрироваться, отвечать чётко и обдуманно;
- создавать условия для творческой самореализации обучающихся;
- прививать любовь и интерес к книге, чтению.

А.С. Пушкин
К.И. Чуковский
С.Я. Маршак
П.П. Бажов
Известные русские поэты
С.Т. Аксаков
Ганс Христиан Андерсен
Братья Гримм
Шарль Перро
Известные зарубежные авторы
 В этой книжке – именины,Много было там гостей.А на этих именинахПоявился вдруг злодей.Он хотел убить хозяйку,Чуть её не погубил.Но коварному злодеюКто-то голову срубил.

I отборочный тур
К.И. Чуковский
«Муха-Цокотуха»
Девочка спит и пока что не знает,Что в этой сказке её ожидает:Жаба под утро её украдёт,В нору упрячет бессовестный крот…Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка?Кто эта девочка? Чья это сказка?
I отборочный тур
Г.-Х. Андерсен
«Дюймовочка»
Скок–поскок, скок–поскок –Через море и лесок!По пути нашёл Жар–птицуИ красавицу-девицу,Ну а глупого царяОбмануть сумел не зря.
I отборочный тур
П. П. Ершов
«Конёк-Горбунок»
Писатели-юбиляры 2015года
Петр Павлович Ершов
6.03.1815г – 30.08.1869г
Ганс Христиан Андерсен
2.04.1805г – 4.08.1875г
Дональд Биссет
3.08.1910г – 18.08.1995г
1-й тур. Задание:То, чем расплатилась женщина в сказке «Дюймовочка» с колдуньей.
гроши
старинная медная монета в две копейки. ( С.И.Ожегов)
Вы знаете девушку эту,Она в старой сказке воспета.Работала, скромно жила,Не видела ясного солнышка,Вокруг - только грязь и зола.
II отборочный тур
Ш. Перро
 «Золушка»
Она прекрасна и красива,Величава, горделива.Злые вьюги и метелиС нею дружат с колыбели.
II отборочный тур
Г.-Х. Андерсен
«Снежная Королева»
Жил да был один купец,Уважаемый вдовец.Был он сказочно богат,Но казне своей не рад.Он в казне не видел прока,Если сердце одиноко. Торговался всё ж до ночиРади трёх красавиц дочек.Старшие хотя бойчее,младшая купцу милее.
II отборочный тур
С. Т. Аксаков
«Аленький цветочек»
2-й тур. Задание:Загаданное слово означает старинную меру длины, равную 71 см. Именно такой длины были уши Конька в сказке.
Аршин  старая русская мера длины равная 0,71 метра.
На снежных санях КоролеваПо зимнему небу летела.Коснулась мальца, невзначай.Холодным, недобрым стал …
III отборочный тур
Кай из сказки
«Снежная Королева»
Над простым моим вопросомНе потратишь много сил.Кто мальчишку с длинным носомИз полена смастерил?
III отборочный тур
Папа Карло из сказки «Золотой Ключик или приключения Буратино»
В сказке той чудес полно,Но страшнее всех одно –Всех в дворце сразивший мор.Стал недвижим царский двор.Тёмный лес встал как забор,Закрывая вглубь обзор.И проходу в чаще нетКо дворцу уж триста лет.
III отборочный тур
В.А. Жуковский
«Спящая царевна»
3-й тур. Задание:Это то, что помогло Герде растопить замороженное сердце Кая.
Слёзы прозрачная солоноватая жидкость, выделяемая слезными железами.
Финальный тур. Задание:Широкая одежда без пояса, которую носил Иван из сказки «Конёк-Горбунок».
Малахайрод старинной крестьянской одежды – широкий кафтан без пояса
Спасибо
за
участие!
Использованные источники
Загадки о сказочных героях  http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2011/05/04/zagadki-o-skazochnykh-geroyak
Загадки о сказочных героях  http://liceybiblio.amoti.ru/ zagadki_pro_geroev_skazok
Стихи  http://kidportal.ru/prazdniki/pole-chudes
4.  Картинки сказочных героев https://www.google.com/


title: Консультация для педагогов "Чем больше читаешь-тем дольше живёшь"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного вида №3
«Чем больше читаешь-
тем дольше живёшь»
Консультация для педагогов
Учитель-логопед
Н.Н. Бухарина
Возьми планшет!
В современном обществе возрастает интенсивность коммуникации,
И чтение заменяется различными действиями – прокручиванием сайтов, просматриванием электронных архивов.
Особая «культурная практика»
Что думают взрослые?

705 родителей
            и
127 учителей
Много уметь
знать
Умение
общаться
Умственное развитие
ребёнка
Умение слушать и
слышать
здоровье
Уметь читать и
считать
Основные требования
Гораздо реже родители упоминали

любознательность
Интерес к
обучению
воображение
Интерес к книгам
Знание стихов
Быть готовым  к
обучению
учителя
Уметь слышать и слушать  учителя
Геометрические
фигуры
Счёт, логические
задачи

Не
рассматривается
среди
доминирующих
ценностей!
Учёные:

«Чем больше читаешь,
Тем дольше живёшь».
Что и как читать
«…в русской поэзии запечатлён не только
наш язык, но и наша история, наша культура,
особенность и неповторимость России…»
В. Корнилов


title: Презентация к уроку ИЗО "Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (портфель)" 2 класс VIII вид

extracted_text:
Презентация к уроку ИЗО«Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (портфель)».
2 класс  VIII  вид

Подготовила: Капуста С.Л., учитель ГБОУ школы-интерната ст-цы Староминской Краснодарского края
Новый дом несу в руке, Дверца дома на замке. Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные.

                                   порт - фель

Зимой в школу он бежит, А летом в комнате лежит, Но только осень к нам придёт, Меня он за руку он берёт.

http://nasha-zhizn.ru/wp-content/uploads/2012/09/%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%B5%D0%BB%D1%8C.jpg  - портфель зелёный
http://myclass.dp.ua/_ld/3/38200439.gif - портфель синий
http://lady.novostiua.net/uploads/posts/2012-10/1349595466_kak-vybrat-dlya-shkolnika-portfel.jpg - 8 портфелей
http://static.belkantongroup.com/smarton/total.jpg - 6 портфелей
http://www.design-web.com.ua/wp-content/uploads/2011/08/school_bag.jpg - 5 портфелей
http://s1.iconbird.com/ico/1112/FreeWeb/w256h2561351851549briefcase256.png - рыжий портфель
http://shop.ochnik.ru/UserFiles/Image/TM_103_Ox-054.jpg - чёрный портфель
http://www.100tovarov.ru/showpic.asp?id=1052&type=2 – коричневый портфель
http://www.adensya.ru/i/magazine/26979/454335.jpg - оранжевый портфель
http://pedsovet.su/_ld/396/25855617.jpg - фон титульного слайда
Источники:


title: Загадки "Путешествие по клавишам"

extracted_text:
"Путешествие по клавишам"
Загадки
ПОЕХАЛИ !
Вот стою я на странице
И хочу писать слова,
Жаль, что тут язык английский
Помогите мне друзья
(Shift + Alt)
(Ctr + Alt)
(Delete + Alt)

Молодец! Угадал!
Следующий вопрос

Неверно!!!
Попробуй еще раз!
Заголовок напишу буквами заглавными,
Где же найти их?
Столько букв
Только нет заглавных то.

(Backspase)
(Caps Lock)
(Enter)

Молодец! Угадал!
Следующий вопрос

Неверно!!!
Попробуй еще раз!
Два слова слились,
Что наделал – беда
Скорей разделите
Мне их детвора.

(Alt)
(Пробел)
(Home)

Молодец! Угадал!
Следующий вопрос

Неверно!!!
Попробуй еще раз!
Имя свое с большой буквы пишу,
Вот только как, я ни как не пойму.

(Enter)
(Caps Lock)
(Shift + буква)

Молодец! Угадал!
Следующий вопрос

Неверно!!!
Попробуй еще раз!
На новую строчку пора мне идти,
Ну, как же друзья мне туда перейти!

(Shift + Alt)
(Tab)
(Enter)

Молодец! Угадал!
Следующий вопрос

Неверно!!!
Попробуй еще раз!
Предложенье мы писали,
Букву мы не ту нажали.
Что же делать нам теперь?
Какую клавишу нажать быстрей?

(Shift + Alt)
(Alt)
(Delete)

Молодец! Угадал!
Следующий вопрос

Неверно!!!
Попробуй еще раз!
Кто поможет без проблем
В конец строчки прыгнуть всем?

(Enter)
(End)
(Home)

Молодец! Угадал!
Следующий вопрос

Неверно!!!
Попробуй еще раз!
А в начало чтоб попасть,
Надо срочно …  нажать!
(Enter)
(End)
(Home)

Молодец! Угадал!
Следующий вопрос

Неверно!!!
Попробуй еще раз!
Молодец!
Ты справился
со всеми заданиями!


Презентация "Тюменской области 70 лет"


title: Презентация "Реализация ФГОС 5-9 классы"

extracted_text:
Реализация ФГОС 5-9 классы
Развитие универсальных учебных действий
Цели программы
- обеспечение организационно- методических условий для реализации системно-деятельностного подхода
- сформировать способности к самостоятельному учебному целеполаганию и учебному сотрудничеству
Задачи
организация взаимодействия педагог-обучающийся-родитель по развитию УУД
реализация основных подходов по развитию УУД
включение развивающих задач как в урочную, так и во внеурочную деятельность
обеспечение преемственности при переходе от начального к основному общему образованию
Задача в начальной школе - «учить ученика учиться»Задача в основной школе – «инициировать учебное сотрудничество»

5-6 класс(11-13 лет)

Чувство «взрослости»
Чувствительность к внешней оценке
Изменение структуры мотивов
Основы рефлексивного мышления
Осознание интеллектуальных операций
Переход от субъекта учебных действий к субъекту учебной деятельности
Самостоятельная постановка учебных целей
7-9 класс(13-15 лет)
Отношения со сверстниками- основа самопознания
Дальнейшее развитие рефлексии
Развитие теоретического мышления - источник новых познавательных интересов
Развитие способности к проектированию собственной учебной деятельности
Саморегуляция
Формирование исследовательской деятельности

Эффективное сотрудничество

Детентрация
Инициативность
Рациональное решение конфликта


title: Стихи о родной природе поэтов XIX века "Край ты мой, родимый край!"

extracted_text:
Стихи о родной природе поэтов XIX века
Край ты мой, родимый край!
Презентация Зайдель З.П., учителя литературы
МБОУ «Лицей №35»
Природа – это неисчерпаемый благодатный источник поэзии, живописи, музыки, вообще искусства. Пейзаж часто созвучен чувствам, настроениям человека. Родная природа привычна для нас, но не каждый способен разглядеть её красоту. Люди искусства могут увидеть в привычном прекрасное, новое, необычное. Известный русский композитор П.И.Чайковский написал прекрасную музыку «Времена года», в которой можно расслышать и звон бубенчиков тройки, бегущей по морозной дороге, и осеннюю грусть, пережить пробуждение природы весной и жаркий летний день.
Опушка леса. Худ. И. Левитан
Художники при помощи кисточки и красок передают красоту родной природы.
 Пейза́ж (фр. Paysage, от pays — страна, местность) — жанр изобразительного искусства (а также отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа.
От слова «пейзаж» произошло название жанра лирики – пейзажная.
 Поэты, используя разные изобразительные средства языка, описывают природу в разные времена года. Однако в поэзии осень, зима, весна и лето всегда означают большее, чем обычные времена года. Например, весна связана с пробуждением и расцветом жизненных сил.
Федор Иванович Тютчев (1803–1873)
Его по праву считают  певцом природы. Он был тончайшим мастером стихотворных пейзажей.
Но в его вдохновенных стихах нет бездумного любования природой. Для него природа – такое же одушевлённое, «разумное» существо, что и человек.
«В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык», – писал поэт.

Н.А.Некрасов подчеркивал: «Главное достоинство стихотворений Федора Тютчева заключается в живом, грациозном, пластически верном изображении природы.
Он горячо любит её, прекрасно понимает, ему доступны самые тонкие, неуловимые черты и оттенки её, и всё это превосходно отражается в его стихотворениях».
В известном стихотворении «Весенние воды» ручьи – первые вестники весны – оповещают о приходе праздника пробуждения природы.
Еще в полях белеет снег,А воды уж весной шумят—Бегут и будят сонный брег,Бегут и блещут и гласят…
Они гласят во все концы:«Весна идет, весна идет!Мы молодой Весны гонцы,Она нас выслала вперед!»
Весна идет, весна идет,И тихих, теплых майских днейРумяный, светлый хороводТолпится весело за ней!..
Читая стихотворение, мы слышим звуки природы. Воды бегут, будят сонный брег, гласят: «Весна идёт, весна идёт!»
В последних строчках образ хоровода вызывает ассоциацию с народным праздником.
Стр.315-316, ВЛЭ.
Найдите в стихотворении примеры ассонанса.

Большая вода. Худ.  И. Левитан
Аллитерация — повторение одинаковых или однородных согласных в стихотворении, придающее ему особую звуковую выразительность.
В пейзажной лирике аллитерация имеет огромное значение, так как с  ее помощью можно передать звуки природы. Вот, например, как Тютчев описывает грозу:
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Найдите примеры аллитерации.
Стр. 313 (1-3)
Какое настроение вызывают у вас стихотворения Тютчева?

Афанасий Афанасьевич Фет (1820–1892)
Не менее вдохновенно, но опять же по-своему, пишет о весне Афанасий Фет.
Основное богатство творческого наследия замечательного русского поэта А.А. Фета составляет пейзажная лирика.
 Природа, с ее постоянной изменчивостью, вдохновила Фета на создание сотен стихов и целых циклов, посвященных временам года: «Весна», «Лето», «Осень», «Снега».
Прочитайте стихи Фета на стр.320-324.
Какие чувства испытывает лирический герой в каждом из стихотворении?
Какую роль играют метафоры в стихах Фета?
Стр.326, ВЛЭ.
В основе этих пейзажных картин лежат впечатления от Орловщины, красота украинских степей и сумрачный облик Балтийского побережья, где проходила его служба, ландшафты Курской губернии, где он провел последние годы жизни.

Но главное в стихах Фета не это. Главное — то, как поэт воспринимает и воссоздает окружающий мир.

Поэт, словно художник, разбрасывает на полотне своего стихотворения яркие краски, любуется эффектом света и движением.
Это утро, радость эта,
Эта мощь и дня и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,
Эти ивы и березы,
Эти капли - эти слезы,
Этот пух - не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это всё - весна.
Обратите внимание на то, что в тексте данного стихотворения нет ни одного глагола.

Однако это не мешает автору передать звуки, запахи природы, движение весны.

Мы видим стаи птиц, возвращающиеся с юга. Слышим их приветственные крики. Мы видим бегущие ручьи и слышим их журчанье. Мы слышим жужжание проснувшихся мошек и пчел.
Мир полон звуков и движения.
Для поэта весна – пора любви. И вся ночь проходит без сна в мечтах о чем-то светлом, радостном и прекрасном.

Предложения, в которых нет сказуемого, называются назывными, и Фет мастерски использует их в своей пейзажной лирике:
Л.Н. Толстой сказал об этом стихотворении так: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина».

Назывные предложения делают стихотворение мелодичными, конкретно указывают на предметы, явления, которые волнуют поэта.
С их помощью писатели, поэты лаконично и точно рисуют время и место действия, обстановку, пейзаж.

Алексей Константинович Толстой (1817–1875)

А. К. Толстой (рис. 7) – поэт, прозаик, драматург ХІХ века.
Он родился под Петербургом в помещичьей семье, детские годы провёл в Красном Роге (в Брянской области), в эти места, богатые лесами, неоднократно возвращался в зрелом возрасте, здесь же и похоронен.
Стр.317-318. Прочитай стихи поэта.
Какие темы связаны в стихотворениях А.К.Толстого с темой природы?
Можно ли назвать лирического героя сочувствующим и сопереживающим?

Автор использует фонетический прием – ассонанс.
Ассонанс [фр. assonance букв. созвучие] – Прием звуковой выразительности: повтор гласных или групп гласных в художественном (обычно поэтическом) тексте.
С помощью гласных Толстой создает ощущение, будто стоишь среди этих просторов и дышишь всей грудью, и радостно кричишь вдаль: «Гой, ты, родина моя!»
А.К. Толстому приходилось часто бывать вдали от родных мест. Чувства, которые он испытывал, легли в основу стихотворения «Благовест».

 Прежде чем приступить к чтению, поясним значения некоторых слов:

Благовест – от слов благая (добрая) весть – колокольный звон перед церковной службой.
Благостный – умиротворяющий, несущий благо.
Каяться – исповедоваться в грехах.
Отрекаюсь – отказываюсь.
Благовест
Среди дубравы
Блестит крестами
Храм пятиглавый
С колоколами.
Их звон призывный
Через могилы
Гудит так дивно
И так уныло!
К себе он тянет
Неодолимо,
Зовёт и манит
Он в край родимый,
Молюсь и каюсь я,
И плачу снова,
И отрекаюсь я,
От дела злого;
Далеко странствуя
Мечтой чудесною,
Через пространства я,
Лечу небесные,
И сердце радостно
Дрожит и тает,
Пока звон благостный
Не замирает…
Колокольный звон пробуждает у лирического героя образ родного края. Где бы ни был герой, когда он слышит этот звон, он всегда вспоминает родину.
Аполлон Майков родился в семье живописца и писательницы.

Детское и юношеское увлечение рисованием отразилось в лирике поэта, посвященной русской деревне, истории, природе.

Образы Майкова очень живописны: он отдаёт предпочтение пейзажу и изображает его мастерски, выписывая каждую деталь.
Майков особенно любил изображать солнечный день, и солнце играет в его картинах и метафорах.

Образы Майкова очень живописны: он отдает предпочтение пейзажу и изображает его мастерски, выписывая каждую деталь.
Долго на листьях лежит
Ночи мороз, и сквозь лес
Холодно как-то глядит
Ясность прозрачных небес…

Листья шумят под ногой;
Смерть стелет жатву свою…
Только я весел душой
И, как безумный пою!

Живописные картины, нарисованные поэтом, смягчают грусть, навеянную поэтическими строками.
Итак, и художники, и композиторы, и поэты стремились в своём творчестве показать красоту родной природы, передать глубокое чувство любви к Родине.
 В нашей русской природе нет показной красоты, она скромна и проста, но полна спокойствия и раздолья, степенности и величия.
 Именно поэтому Ф.И. Тютчев так писал о России, о любви к ней:
На дом:
Вспомните, какие средства художественной выразительности вы знаете. Дайте определение понятиям: метафора, сравнение, эпитет, олицетворение (в случае затруднения см. словарь литературных терминов).
Найдите в стихотворениях, которые рассматривались на уроке, примеры олицетворения. Какую роль олицетворение играет в пейзажной лирике?
Найдите примеры метафор, сравнений в лирике поэтов. Выпишите их в тетрадь.


Классный час 1 сентября "Утро школьное, здравствуй!"


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Встречи и ссоры разных людей"

extracted_text:
ВСТРЕЧИ И ССОРЫ РАЗНЫХ ЛЮДЕЙ

Проблема: Почему человеку важно общение с другими людьми?

Проблема: Почему человеку важно общение с другими людьми?

1. Что такое конфликт?
2. Как преодолеть конфликт?
3. Можно ли предотвращать конфликты?
КОНФЛИКТ- это противоречие, несовпадение взглядов, точек зрения, критериев оценки.
Пути преодоления:
-компромисс(пойти на взаимные уступки);
-проявить заботу;
-пошутить над ситуацией;
-поставить себя на место другого человека;
-поговорить с этим человеком;
-меньше упреков и претензий и.т.д.
Пути предотвращения:
-сдерживать свои чувства и эмоции;
-повышать культуру общения.

Проблема: Почему человеку важно общаться с другими людьми?
Человеку важно общаться, потому что это помогает ему правильно развиваться, получать информацию, лучше узнавать других людей, а значит избегать и предотвращать конфликты.

Домашнее задание:
Стр. 114 -  задание №6
СТР,115 – проект


title: Литературное чтение "Игра - Счастливый случай"

extracted_text:
ИграСчастливый случай

corowina.ucoz.com
Гейм 1. Разминка
1.«Бедный поп подставил лоб». Кому?
2.Жилище Бабы Яги?
3. Второе название скатерти?
4.Кто из обитателей болот стал женой царевича?
5.Аппарат, на котором Баба Яга совершает полет?
6.Что потеряла Золушка?
7.Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде?
8.Что попало Каю в глаз?
9.Какие цветы собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»?
 10.  Кукла из театра Карабаса Барабаса?

1 команда

11.Веселый человечек-луковка?
12.Герой русской народной сказки, путешествующий на печи?
13.Сколько желаний старика исполнила золотая рыбка?
14. Кто попал в зазеркалье?
2 команда
1.Шарманщик, смастеривший Буратино?
 2.Кенгуру из повести-сказки А. Милна «Винни Пух и все-все-все»?
 3. Кем стал гадкий утенок?
 4.Царь из сказки А. Пушкина?
 5.Крыса старухи Шапокляк?
 6. Крокодил, друг Чебурашки?
7.Оружие железного дровосека?
8.Самый умный коротышка Цветочного города?
9.Кто поймал необыкновенную щуку?
10.Почтальон деревни Простоквашино?

 11.Пантера, друг Маугли?
 12.Кто потерял хрустальную туфельку?
 13.В  кого превратилось чудище из сказки «Аленький цветочек» ?
14.Содержимое Страшилы?

Гейм 2. «Заморочки из бочки»
Гейм 3. Соревнуются капитаны
1. Сказка Ш. Перро «Красная ...»
2. Сказка Ш. Перро «Синяя ...»
3. Рассказ В. Осеевой «Синие ...»
4. Волшебная повесть А. Погорельского «Чёрная ...»
5. Рассказ А. Куприна «Белый ...»
6. Рассказ Д. Мамина-Сибиряка «Серая ...»
Гейм 4. Найди пару
Музыкальная пауза
Гейм 5. Ты мне, я тебе
Гейм 6. Тёмная лошадка
К какому произведению эта иллюстрация?
Гейм 7. Гонка за лидером
corowina.ucoz.com


Памятка учителю по профилактике конфликтов


Конспект классного часа во 2 классе "Общество Всеобщего труда"


Классный час "Умей отвечать за свои поступки" 6 класс


Презентация "Обязанности дежурного в классе"


Контрольные работы по русскому языку


title: входной срез знаний по русскому языку 6 класс

extracted_text:
6 класс
Входной контроль по русскому языку(тест)
1.Найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков.
   1) боюсь   2) сиять   3) вернёшься   4) польёт

2.Укажите глухие согласные.
    1) ж   2) с   3) ш   4) т    5) в

3.Найдите слово с ударением на втором слоге.
    1) алфавит   2) документ  3) красивее  4) торты

4.Какая из указанных морфем образует форму слова?
   1) корень  2) приставка  3) суффикс  4) окончание

5.Укажите суффикс глагола прошедшего времени.
   1) -ат-   2) -и-  3) -л-  4) -ал-

6.Укажите  слово, в котором безударная гласная в корне проверяется ударением.
   1) бл…снуть  2) р…стительность  3) р…скошный   4) зам…реть

7.Найдите верный ответ в определении грамматических признаков.
   1) прочитать  - глагол несовершенного вида
   2) дышать – глагол 1спряжения
   3) (ветер) жгуч – глагол прошедшего времени, мужского рода
   4) построила – глагол прошедшего времени, женского рода

8.Укажите окончания глагола 2 спряжения.
   1) -ут   2) -ишь  3) -ет  4) –ем

9.Найдите слово, на конце которого не пишется Ь.
   1) сжеч(?)   2) дич(?)   3) пахуч(?)   4) строиш(?)

10.Укажите слово, в котором нет орфографической ошибки. Слова с ошибками выпишите в исправленном варианте.
   1) учавствовать  2) юбчонка  3) въюн  4) расток

11.Укажите предложение, в котором союз И соединяет однородные сказуемые. Знаки препинания не проставлены.
    1) Алая заря скрылась за моря и за горы солнышко ушло.
    2) Потянул ветерок и туча заволокла горизонт.
    3) Исчезают последние клочки снега и появляется трава.
    4) Прилетели птицы и наполнили лес пением.

12.Укажите сложное предложение. Знаки препинания не проставлены.
     1) Вот показалось солнце и залило всю окрестность ярким светом.
     2) Вдруг вспыхнула молния и осветила окрестность.
     3) Ветер засвистел и поднялась страшная буря.
     4) Кое-где на полянах перелетали и жалобно попискивали птенцы.

13. Укажите синоним слова РАДОВАТЬСЯ
     1) удивляться  2) веселиться  3) огорчаться  4) гордиться


title: Викторина по математике

extracted_text:
Викторина
по
математике
М.Ю.Явдосюк
учитель математики
МБОУ «Еланская СШ № 2»
Еланского муниципального района
Волгоградской области
10
10
10
10
20
20
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40
50
50
50
50
К НАГРАЖДЕНИЮ
РЕБУСЫ
ЗАГАДКИ
КОТ В МЕШКЕ
ГОЛОВО-
         ЛОМКИ
10
НАЗАД
МИНУС
20
НАЗАД
ЧИСЛО
30
НАЗАД
УРАВНЕНИЕ
40
НАЗАД
ПРИМЕР
50
НАЗАД
ЗАДАЧА
10
НАЗАД
Ваня имеет столько же братьев, сколько и сестёр, а у его сестры вдвое меньше сестёр, чем братьев. Сколько сестёр и сколько братьев в той семье?
3 сестры и 4 брата
20
НАЗАД
Как разделить 5 яблок между пятью детьми так, чтобы каждый получил по яблоку и одно яблоко осталось в корзине?
Один ребенок берет яблоко вместе с корзиной
30
НАЗАД
В комнате четыре угла. В каждом углу сидит по кошке. Напротив каждой кошки по три кошки. На хвосте каждой кошки по одной кошке. Сколько же кошек в комнате?
В комнате всего четыре кошки
40
НАЗАД
Ваня наблюдает за утками, плавающими в пруду.
Одна утка плывёт перед  двумя утками, другая утка плывёт между двумя утками, и одна утка плывёт за двумя утками. "Так много уток никогда ещё не было у нас в пруду", - думает Ваня. Сколько уток он видит?
Мальчик видит в пруду 3 уток
50
НАЗАД
Мул и ишак, груженные мешками, идут рядом. Мул говорит ишаку: "Я потащу вдвое больше тебя, если возьму у тебя мешок. А если ты возьмёшь мой мешок, то мы оба понесём поровну".
Сколько мешков несёт каждое животное?
Мул несёт 7 мешков, ишак только 5
10
НАЗАД
 Я — тире в грамматике,А кто я в математике?
минус
20
НАЗАД
 Проживают в трудной книжкеХитроумные братишки.Десять их, но братья этиСосчитают всё на свете.
цифры
30
НАЗАД
круг
 Нет углов у меня,И похож на блюдо я,На тарелку и на крышку,На кольцо и колесо.
40
НАЗАД
 Шея длинная такая,Хвост крючком. И не секрет:Любит всех она лентяев,А её лентяи — нет!
«двойка»
50
НАЗАД
ноль
 Не похож я на пятак,Не похож на рублик.Круглый я, да не дурак,С дыркой, но не бублик.
10
НАЗАД
Заходишь в комнату, а на кровати лежит 2 песика, кролик и 4 котика, стоит жираф и 5 бегемотиков, а ещё летает 3 курицы и сидит одна утка (маленькая-маленькая). Сколько ног и лап в комнате?
62
20
НАЗАД
Что не может увеличить лупа в треугольнике?
углы
30
НАЗАД
Соедините все точки одной линией
40
НАЗАД
Расставьте знаки  +  и  –  между цифрами 1 2 3 4 5 так, чтобы получилась единица.
1+2-3-4+5=1
50
НАЗАД
Нужно переложить одну спичку так чтобы получилось равенство.

НАГРАЖДЕНИЕ
Интернет-ресурсы
Ребусы
http://vremyazabav.ru/images/rebusi/math01.jpg
http://vremyazabav.ru/images/rebusi/math02.jpg
http://vremyazabav.ru/images/rebusi/math03.jpg
http://vremyazabav.ru/images/rebusi/math05.jpg
http://vremyazabav.ru/images/rebusi/math06.jpg
Головоломки
http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija/matematicheskie-golovolomki-dlja-shkolnikov.html
Загадки
http://www.kostyor.ru/student/?n=339
Кот в мешке
http://zagadki.pp.ru/matematicheskie-zagadki
Итог
http://test-7.ucoz.org/_bl/3/75530930.png
Фон
http://dc354.4shared.com/img/k9RElnln/s7/12b82e44720/fundoblog_escola6
До новых встреч
http://kakaobam10.net/image/562790f678765.jpg
Заставка
http://globuss24.ru/userfiles/image/doc/hello_html_m7c14ae9.jpg


Презентация "Типы педагогов и влияние стиля их деятельности на учеников"


title: Презентация А. Платонов "Неизвестный цветок"

extracted_text:
Андрей Платонович Платонов(1899 – 1951)
Сказка-быль
«Неизвестный цветок»
Есть писатели, соответствующие своему времени, совпадающие по уровню с современниками…      и есть опережающие время, до которых надо еще тянуться… К таким писателям относится Андрей Платонович Платонов.                         В. Шемталинский
Сказку «Неизвестный цветок» писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятила свою жизнь памяти отца. Она организовала свыше 50 посмертных изданий Платонова.«Неизвестный цветок» – один из последних рассказов писателя. Спустя годы это произведение было высоко оценено.
Жизнь ничего не дарует без тяжких трудов и волнений.Гораций
Притча, сотканная из мелодий надежды, тоски, веры в справедливость детей. Чистое золото поэзии сердца
Сказка -быль

1. Сказочное начало: «Жил на свете цветок…»
2. История о том, как рос цветок, преодолевая трудности. Он умел разговаривать.
3. Цветок воспринимается как живое существо, способное мыслить, испытывать боль и радость.
Повествование о Даше и детях.


title: Презентация "Правильная пирамида" 11 класс

extracted_text:
Правильнаяпирамида11 класс

Цели урока:
Образовательная – ввести понятие правильной пирамиды (ее оси, апофемы); доказать теорему о боковой поверхности правильной пирамиды;
Воспитательная – воспитание интереса к предмету;
Развивающая – развитие пространственных представлений, развитие логического мышления учащихся.
Признак параллельности плоскостей
Теорема. Если две пересекающиеся прямые одной плоскости параллельны двум прямым другой плоскости, то эти плоскости параллельны.

α
β
a
b
a1
b1
M
Задача 1
Дано: АА1 || ВВ1 || СС1, АА1 = ВВ1 = СС1
Доказать: АВС || А1В1С1

А1
В1
С1
А
В
С
Задача 2
Дано: АА1С1В и СС1В1В – параллелограммы
Доказать: АВС || А1В1С1

А1
В1
С1
А
В
С
Задача 3
Дано: АВ1DС1 D1ВА1С – куб
Доказать: АВС || А1В1С1

D1
B
A1
C
A
B1
C1
D

Задача 4
Доказать: АВС || А1В1С1

A
B
C
A1
B1
C1
D
Задача 5
Дано: точка С лежит вне плоскости параллелограмма АВDE.
Доказать: АВС || А1В1С1

E
D

B
B1
A
C
C1
A1

Пояснительное описание
Презентация используется на этапе закрепления нового материала. Внимание акцентировано на применении признака параллельности плоскостей. Слайд 2 направлен на усвоение учащимися формулировки признака: представлена теорема и чертеж к ней, учащимся предлагается переформулировать теорему с использованием данных обозначений. С последующими слайдами учащиеся работают следующим образом: задачу 1 и задачу 2 решают совместно с учителем, оформляют решение на доске и в тетрадях; решение задач 3, 4 и 5 предложить найти учащимся самостоятельно (по вариантам), первые справившиеся оформляют решение на доске (оцениваются).
К целям использования данной презентации также относятся:
привить интерес к предмету;
наглядно продемонстрировать красоту предмета;
снизить затраты времени на построение чертежей;
развитие умений работы с задачами на готовых чертежах.


title: Презентация "Охрана растений"

extracted_text:
Охрана растений

Презентацию подготовила
учитель начальных классов
Бобринёва Ирина Анатольевна
ГБОУ Школа № 1739 г. Зеленоград
В Красную книгу занесены растения, за существование которых сейчас приходится волноваться. Ботаники включили в эту книгу все дикорастущие растения нашей страны, относящиеся к категориям: по-видимому, исчезнувшие, находящиеся под угрозой исчезновения, редкие и сокращающиеся.

«Красная книга» -  это книга тревоги, книга-предупреждение.
Красная книга – это список редких и исчезающих видов цветов на Земле
Главной задачей такой книги является охрана тех видов, которые находятся под угрозой исчезновения.

Цель данной подборки — рассказать о красивых растениях, которые нуждаются в нашей охране и занесены в «Красную книгу».
Хохлатка
Хохлатка растёт только в Приморском крае.
Волчье лыко
Растет в европейской части России, в Западной Сибири, на Кавказе. Нельзя путать с жимолостью. Ягоды волчьего лыка ядовиты.
Безвременник великолепный
Встречается в Краснодарском и Ставропольском краях и в горах Кавказа
Подснежник
Встречается в Кабардино-Балкарии и Северной Осетии. Исчезает из-за сбора в декоративных целях
Рододендрон Шлиппенбаха
Листопадный кустарник. Встречается в России только на юге Приморского края в районе озера Хасан
Шафран прекрасный
Растёт в Крыму и на Северном Кавказе.
Магнолия
Встречается на побережье Северного Кавказа. Теплолюбива, зимой обмерзает. Цветки распускаются в мае-июне
Сон-трава
В древности сон-трава считался магическим цветком. Также он обладает лекарственными свойствами.
Купальница
Растёт по всей Европе. Как садовый цветок упоминается с 16 века
Кувшинка
Название рода происходит от греческого слова «нимфы» - мифические богини
Дорогие ребята!Охраняйте растения!Они дарят нам огромное удовольствие созерцать красоту окружающего мира!


Презентация "Основные устройства компьютера" 3 класс


title: Презентация "Компании и предприятия моего города"

extracted_text:
Альметьевский район
Компании и предприятия моего города.
Родина
Альметьевск
Наш край
«Татнефть» - одна из крупнейших российских нефтяных компаний, международно-признанный вертикально-интегрированный холдинг.

Нефтегазодобывающий комплекс

Нефтехимический комплекс
Поставки нефти и газопродуктов

АЛЬМЕТЬЕВСКИЙ ТРУБНЫЙ ЗАВОДОдин из крупнейших в России производителей стальных электросварных труб с высококачественным наружным покрытием. Специализируется на выпуске труб малого и среднего диаметра.  На заводе работает около одной тысячи сотрудников.
Основной профиль предприятия - изготовление для авиации Антенно фидерных систем
завод «Радиоприбор»
Основными направлениями бизнеса группы компаний «Римера» являются:производство магистрального оборудованияпроизводство оборудования для нефтедобычисервис труб нефтяного сортамента и нефтепромыслового оборудованиягеофизика
Земледелие.
Экологическая деятельность
Сегодня «Татнефть» - это прежде всего экологически ответственная компания, которая в своей деятельности руководствуется следующими целями:
повышение промышленной и экологической безопасности опасных производственных объектов за счет обеспечения надежной и безаварийной работы технологического оборудования, внедрения эффективных методов технической диагностики оборудования;
идентификация, оценка и снижение промышленных опасностей и рисков;
повышение эффективности контроля соблюдения требований промышленной и экологической безопасности на производственных объектах Компании;
сокращение негативного воздействия на окружающую среду за счет внедрения новых прогрессивных технологий, оборудования, материалов и повышения уровня автоматизации управления технологическими процессами;
рациональное использование природных ресурсов, минимизация потерь нефти и газа.

Посадки лиственницы сибирской
Новоникольский природный заказник
В городе и районе имеется мощный образовательный центр: много детских садов, 25 школ, 2 гимназии, профессиональный колледж, медицинский колледж, музыкальный колледж, торгово-экономический техникум, техникум физической культуры, Альметьевский государственный нефтяной институт, муниципальный институт и другие.
Спорт.
Россия, Татарстан, Альметьевск . Такие до боли родные слова. Жизнь разбрасывает людей во многие уголки Земли. Но где- бы мы ни были, наш родной край всегда будет для нас тем светлым огоньком, который будет своим ярким светом звать нас в родные края
Спасибо за внимание!


Конспект тематического занятия в подготовительной группе "Встреча с музыкой П.И. Чайковского"


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Вербальное и невербальное общение"

extracted_text:
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
г. г. Ханты-Мансийск
2015г.
Педагог-организатор дополнительного
образования детей, руководитель
Школы вожатского мастерства
Пахомова Ирина Александровна
«Процесс творчества характерен тем, что творец самой своей работой и ее результатами производит огромное влияние на тех, кто находится рядом с ним»
Сухомлинский В.А.
Тема: «Вербальное и невербальное общение»
Вид занятия: комбинированный
Цель занятия: развивать интеллектуальные, коммуникативные и личностные качества вожатых в процессе межличностного общения.
Задачи:
        Усвоение вожатыми новых теоретических знаний и практических умений позитивного общения со сверстниками и взрослыми.
         Воспитание у детей доброжелательности, искренности в общении с окружающими.
	Развитие внимания, наблюдательности, логического мышления, памяти вожатых.
Занятие по Школе вожатского мастерства
Дидактические материалы:
рисунки “Барометр настроения”;
рисунки жестов человека;
схемы-рисунки многообразия видов общения;
карточка с текстом задания на развитие внимания и памяти (психологическая игра “Австралийские аборигены”);
карточки с заданиями для игры “Пантомима”.
Оборудование:
карточки с именами учащихся (либо бейджики);
бумага;
ручки;
иголочки (для крепления карточек);
скотч;
магнитная доска, магниты.
Литературный ряд: Авторский рассказ «Робкий ребенок», педагога Осадчая В.В.
Зрительный ряд: схемы видов общения.
Музыкальный ряд: «Вдохновение» -оттенки настроения
План занятия.
1. Организационный момент (2 мин.)
2. Целеполагание (3мин.)
3. Актуализация и формирование новых знаний (8 мин.)
4. Творческая мастерская (27 мин.)
5. Здоровьесберегающие технологии (3мин.)
6. Подведение итогов по средствам рефлексии (2 мин.)

Готовность к занятию
Психологическая подготовка к восприятию нового материла

Организационный момент
Целеполагающая игровая ситуация с использованием художественного слова и дидактического материала.

Педагогический метод  - беседа «Мир общения» (функции, стратегии, тактики общения»
-   Информационные данные о видах общения
Представление наглядного материала
Актуализация и формирование новых знаний
Невербальное общение
Мимика
Жестикуляция
Пантомимика
Таксика
Практическая игра «Австралийские аборигены»
Практическая игра «Пантомима»
Практическая игра на сплочение и общение

Творческая мастерская
Здоровьесберегающие технологии

Применение упражнений для эмоционального расслабления
-    Создание индивидуальной творческой работы вожатого «Мое настроение»
- Рефлексия, для выявления у вожатых эмоционально-положительной отзывчивости на прекрасное.

Подведение итогов
Школа вожатского мастерства
Спасибо!


extracted_text:
Использование ИКТ во внеурочное время в школе-интернате

    1. Активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости воспитанников с недостатками слуха;2. Достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на внеклассных занятиях;3. Развитию навыков самообразования и самоконтроля у воспитанников; повышению уровня комфортности образования;4. Снижению дидактических затруднений у воспитанников;5. Повышению активности и инициативности воспитанников; развитию информационного мышления у воспитанников, формированию информационно- коммуникационной компетенции;6. Приобретению навыков работы с компьютером у обучающихся начальной школы с соблюдением правил безопасности.

Белые бараны
Били в барабаны.
Без разбору били –
Лбы себе разбили.
однозначные
двузначные

Оцените работу
без ошибок

1—2 ошибки

3—4 ошибки

более 4 ошибок

повышение мотивации к обучению;
достижение уровня дифференциации в обучении;
сокращение времени для отработки технических навыков воспитанников
нетрадиционная подача материала;
сформировать навыки самоконтроля;
усвоить базовые знания;
систематизировать усвоенные знания.


Урок мира "Мир на планете нужен взрослым и детям"


Эссе "Моя профессия педагог-психолог"


Презентация "Банки"