extracted_text:
            Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

                     «Русско-Полянский аграрный техникум»

        Инновационная деятельность педагога в современном образовании

                                  Подготовил преподаватель

                                 Жиенбаева Махфуза Кабдулахметовна

План:

1. Что же такое «Инновационная деятельность»?

2. Основные признаки инновационной деятельности педагога.

3.  Какие  обстоятельства  в  современной  системе  образования   определяют
необходимость инновационной деятельности педагога?

4. Что в работе педагога можно определить как инновационная деятельность?

Инновационная деятельность педагога в современном  образовании  –  важнейшая
составляющая образовательного процесса.

1. Что же такое «Инновационная деятельность»?Практически все педагоги  видят
в данном понятии две основные составляющие: это что-то новое по сравнению  с
предыдущим, и это новое направлено  на  повышение  качества  образования.  В
целом суть определения обозначена достаточно верно. В современном  понимании
инновация - это «проявление новых форм  или  элементов  чего-либо,  а  также
вновь образовавшаяся форма, элемент». Синонимом инновации  является  понятие
«новшество»

В педагогике  понятие  «инновационная  деятельность»-  это  целенаправленная
педагогическая   деятельность,   основанная   на   осмыслении   собственного
педагогического   опыта   при   помощи   сравнения   и   изучения    учебно-
воспитательного процесса  с  целью  достижения  более  высоких  результатов,
получения  нового  знания,  внедрения  новой  педагогической  практики,  это
творческий процесс по планированию  и  реализации  педагогических  новшеств,
направленных на повышение качества образования.

Как педагогическая категория этот термин относительно молод, и в  этом  одна
из  причин  того,  что  существуют  разные  подходы  к  определению  данного
понятия.  Современный  словарь  по  педагогике  так  трактует  этот  термин:
«Педагогическая инновация  -  нововведение  в  педагогическую  деятельность,
изменение в содержании и технологии обучения  и  воспитания,  имеющие  целью
повышение их эффективности».

«Инновация относится не только к созданию и распространению новшеств,  но  и
к  преобразованиям,  изменениям  в  образе  деятельности,  стиле   мышления,
который с этими новшествами связан».

Не смотря на различные  трактовки  понятия,  главным  показателем  инновации
является прогрессивное начало в развитии ОУ  по  сравнению  со  сложившимися
традициями и массовой практикой.

В современном обществе первая волна осознания потребностей в новом  качестве
образования  вылилась  в  идею  создания  учебных  заведений  нового   типа:
гимназий, лицеев, колледжей, образовательных центров,  учебно-воспитательных
комплексов и т.  д.Вторая  волна  преобразований  привела  к  потребности  в
расширенном,  качественно  новом  научном  обеспечении   образовательных   и
воспитательных  процессов  в  учреждениях  образования,   не   способных   к
самостоятельным, осознанным и целенаправленным преобразованиям.  В  связи  с
этим на первый план выходит задача создания новых по содержанию и  идеологии
диагностико-развивающих центров, региональных центров  управления  развитием
образования, которые смогли бы взять на себя  целый  ряд  важнейших  функций
образовательной системы, остающихся на сегодняшний день нереализованными.  В
этом видится сегодня  эффективный  путь  сближения  науки  и  педагогической
практики.

Россия входит в международный  рынок  образовательных  услуг  и  приводит  в
соответствие с общепринятыми во  всем  мире  требованиями  учебные  планы  и
образовательные программы школ, средних специальных учреждений и вузов.

2. Основные признаки инновационной деятельности педагога.

Инновационная деятельность и ее процесс во многом зависят от  инновационного
потенциала педагога. Поэтому есть необходимость рассмотреть эту категорию.

Инновационный  потенциал  личности   связывают   со   следующими   основными
параметрами:

-  творческая способность генерировать и продуцировать  новые  представления
и идеи, а главное - проектировать и моделировать их в практических формах;

-  открытость  личности  новому,  отличному  от  своих  представлений,   что
базируется на толерантности личности, гибкости и панорамности мышления;

-  культурно-эстетическая развитость и образованность;

-готовность  совершенствовать   свою   деятельность,   наличие   внутренних,
обеспечивающих эту готовность средств и методов;

-  развитое инновационное сознание (ценность  инновационной  деятельности  в
сравнении   с    традиционной,    инновационные    потребности,    мотивация
инновационного поведения).

Под готовностью  педагога  к  инновационной  деятельности  принято  понимать
сформированность  необходимых  для  этой  деятельности  личностных  (большая
работоспособность,  умение  выдерживать  действие   сильных   раздражителей,
высокий  эмоциональный  статус,  готовность  к  творчеству)  и   специальных
качеств  (знание  новых  технологий,  овладение  новыми  методами  обучения,
умение  разрабатывать  проекты,  умение  анализировать  и  выявлять  причины
недостатков).

Необходимым  условием   успешной   реализации   инновационной   деятельности
педагога  являются  умения  принимать   инновационное   решение,   идти   на
определенный риск, успешно разрешать конфликтные ситуации,  возникающие  при
реализации новшества, снимать инновационные барьеры.

3.  Какие  обстоятельства  в  современной  системе  образования   определяют
необходимость инновационной деятельности педагога?

Необходимость инновационной  направленности  педагогической  деятельности  в
современных условиях развития общества, культуры и образования  определяется
рядом обстоятельств:

-   происходящими   социально-экономическими    преобразованиями,    которые
обусловили необходимость коренного обновления системы образования,  методики
и  технологии  организации   учебно-воспитательного   процесса   в   учебных
заведениях  различного  типа.  Инновационная   направленность   деятельности
педагогов выступает средством обновления образовательной политики;

- усилением гуманитаризации содержания образования,  непрерывным  изменением
объема,  состава  учебных  дисциплин;  введением  новых  учебных  предметов,
требующих  постоянного  поиска  новых   организационных   форм,   технологий
обучения.  В  данной  ситуации  существенно  возрастает  роль  и   авторитет
педагогического знания в учительской  среде,  актуализируются  задачи  роста
профессионального мастерства педагогов

-  изменением характера  отношений  педагогов  к  самому  факту  освоения  и
применения  педагогических  новшеств.  В  условиях   жесткой   регламентации
содержания учебно-воспитательного процесса педагог был ограничен  не  только
в самостоятельном выборе новых программ, учебников,  но  и  в  использовании
новых приемов и способов педагогической деятельности.  Сейчас  инновационная
деятельность  в  образовании  приобретает  избирательный,  исследовательский
характер. Именно поэтому важным направлением  в  деятельности  руководителей
педагогических коллективов, методических служб учебных заведений  становится
анализ и оценка вводимых преподавателями педагогических инноваций,  создание
необходимых условий для их успешной разработки и применения;

-  вхождением  образовательных  учреждений  в  рыночные  отношения,  которые
формируют реальную ситуацию их конкурентоспособности.

Если говорить более просто и однозначно, то главной  причиной,  заставляющей
обращаться к инновационной  деятельности,  является  острая  конкуренция,  с
которой   приходится   сталкиваться    практически    каждому    коллективу,
оказывающему услуги в  сфере  образования.  Сегодня  коллективы  ОУ  обязаны
самостоятельно заботиться о сохранении конкурентоспособности, отслеживать  и
прогнозировать ситуацию на образовательном рынке, линию  поведения  основных
и потенциальных  конкурентов,  появление  новых  научных  и  технологических
достижений и др. и, соответственно, быть чуть впереди.

4. Что в работе педагога можно определить как инновационная деятельность?

И простой,  и  сложный  вопрос  одновременно.  С  одной  стороны,  мы  легко
перечисляем то,  что  считаем  инновационным  в  своей  работе:  содержание,
технологии,   методики,   подходы,    которые,    действительно,    являются
инновационными  в  современных  условиях.   С   другой   стороны,   доказать
(обосновать),  а  тем  более  описать   (представить)   свою   инновационную
деятельность вряд ли под силу каждому из нас. Поскольку инновация –  это  не
просто фиксация факта, это целая  система  в  работе  педагога,  в  описании
которой должны быть указаны содержание, цель,  сроки  реализации,  проблемы,
на решение которых направлена  инновация,  способы  диагностики  результатов
инновационной практики, формы представления опыта.

Самые распространенные и значимые инновации по их принадлежности  к  учебно-
воспитательному процессу связаны:

-   с  переходом  к   деятельностной   парадигме   образования,   внедрением
компетентностного подхода в  образовании,  так  как  традиционный  знаниевый
подход, ориентированный на достигнутый уровень развития наук  и  технологий,
принципиально не  отвечает  требованиям  динамично  развивающегося  общества
(содержание образования);

-организацией  учебного  процесса   и   внедрением   новых   образовательных
технологий, являющихся ведущим  фактором  развития  инновационного  учебного
процесса (методики, технологии, методы и средства обучения);

-профилизацией  и  специализацией  общего  образования,  которые   позволяют
формировать глобальную систему открытого,  гибкого,  индивидуализированного,
непрерывного образования человека в течение всей его жизни  (организационные
формы образования);

- профессионализацией  управленческой  деятельности  как  одним  из  условий
успешности   и   эффективности   инновационных   процессов   в   образовании
(управление ОУ).

В  зависимости  от  концептуальных   положений   обновления   и   содержания
образования   инновационные   процессы   можно   разделить   на    методико-
ориентированные и проблемно ориентированные.

В основе методико-ориентированных инновационных процессов  лежат  реализации
той или иной образовательной технологии и методики, например:

-        применение современных информационных технологий;

-        применение принципа интеграции содержания образования;

-        развивающее обучение;

-        дифференцированное обучение;

-        проектное обучение;

-        проблемное обучение;

-        программированное обучение;

-        модульное обучение.

В рамках  методико-ориентированных  педагогических  технологий  обязательным
условием  профессиональной  практической   деятельности,   подготовленности,
компетентности  и  педагогического  мастерства  преподавателя  должны  стать
следующие подходы к современной организации обучения:

-  личностно  ориентированный  подход.  Для  достижения  личностного   роста
обучающихся  используется  стратегия  сотрудничества,   помощи,   понимания,
уважения и поддержки при выборе методов и средств работы;

сущностный подход отражается во взаимодействии преподавателей в  направлении
развития  способностей  обучающихся  на   основе   формирования   сущностных
системных знаний при установлении междисциплинарных связей;

-  операционно-деятельностный  подход  основывается  на  ключевых   позициях
государственных   образовательных   стандартов.   Умение    действовать    у
обучающихся формируется в  процессе  приобретения  знаний,  то  есть  знания
усваиваются в ходе их практического применения;

-  профессионально  ориентированный  (компетентностный)  подход  к  обучению
выражается в формировании у обучающихся  профессиональной  компетентности  и
профессиональных установок;

- акмеологический подход тесно связан с сущностным подходом при  организации
инновационного образования, заключающегося в разработке новых  и  обновлении
существующих средств и  методов  обучения  для  формирования  у  обучающихся
творческого мышления, саморазвития,  самосовершенствования,  самообразования
и самоконтроля;

-  креативно  развивающийся  подход  формирует  у  обучающихся  продуктивное
мышление и творческое  отношение  к  деятельности,  качества  и  способности
творческой личности, научно-творческие умения и навыки;

-контекстный  подход  выражается   в   соответствии   содержания   изучаемых
дисциплин государственному образовательному стандарту.

Проблемно ориентированные  инновационные  процессы,  как  это  и  определено
названием,  направлены  на   решение   определенных   задач,   связанных   с
формированием конкурентоспособной личности.

Обучающиеся должны научиться:

-  осознавать свою личную и социальную значимость;

-  ставить  перед  собой  цели  самоактуализации,   самоусложнения  задач  и
проблем (обязательное условие творческого  саморазвития  конкурентоспособной
личности);

-  адекватно  воспринимать  свободу  и  оправданный   риск,   что   отражает
ответственность личности в принятии решений;

- максимально концентрировать свои способности для их реализации в  наиболее
подходящий момент (отсроченная победа).

Одной  из  самых  актуальных  проблем  современного   образования   является
воспитание «социальной конкурентоспособности». Это понятие включает  в  себя
профессиональную  устойчивость,  способность   к   повышению   квалификации,
социальную   мобильность   личности,   заключающуюся   в   ее   обучаемости,
восприимчивости к инновациям, способности к перемене профессиональной  среды
деятельности,  готовности  перехода  в  более  престижную   область   труда,
повышению социального статуса и уровня образования и т. д.

Цели инновационной деятельности:

1.  Способность  ОУ  позиционироваться  как  инновационное   образовательное
учреждение, востребованное и конкурентоспособное  на  рынке  образовательных
услуг.

2.Переход на качественно новый уровень подготовки  специалиста,  готового  к
реализации   новых   стандартов   образования   в    условиях    современной
информационной реальности.

Инновационную деятельность можно трактовать как  личностную  категорию,  как
созидательный процесс и результат творческой деятельности; она  предполагает
наличие определенной степени свободы действий у  соответствующих  субъектов.
Ценность инновационной деятельности  для  личности  связана  с  возможностью
самовыражения, применения  своих  способностей,  с  творчеством.  Трудности,
возникающие  в  процессе   инновационной   деятельности,   предстают   перед
личностью как перспектива возможности их разрешения своими силами.

Главным  устойчивым  результатом  реализации  инновационной  образовательной
деятельности является:

-          формирование   инновационной    инфраструктуры,    обеспечивающей
устойчивое развитие и  дальнейшее  изучение  и  распространением  передового
опыта;

-        лидерская позиция ОУ на рынке образовательных услуг;

-        создание позитивного имиджа учебного заведения.

                      Список использованной литературы

1.  Борисова  Н.Я.  Сопровождение  инновационной   деятельности   педагогов.
Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование», № 8,  2010,  с.
16 – 21.

2.  Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М., 1987.

3. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели:  Анализ  зарубежного
опыта. М., 1997.

4.Курманова  Э.А.  Инновационная  стратегия   развития   колледжа.   Среднее
профессиональное образование, № 3, 2011, с. 28 – 30.

5.Новые ценности образования: Тезаурус для учителей и  школьных  психологов.
М., 1995.

6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1996.

7.  Сластенин В.А., Подымова Л.С.  Педагогика:  инновационная  деятельность.
М., 1997.

8. Современный словарь по педагогике / сост. Е.С. Рапацевич. Минск, 2001.

9.Солодухина  О.А.  Классификация  инновационных  процессов  в  образовании.
Среднее профессиональное образование, № 10, 2011, с. 12 – 13.


title: Конспект музейно-образовательного занятия "У лукоморья..."

extracted_text:
            Государственное бюджетное образовательное учреждение

       Центр детского и юношеского творчества «Бибирево» города Москвы

                   Музей «Предметный мир русской культуры»

                  Конспект музейно-образовательного занятия

                           для детей с 6 до 12 лет

                               «У лукоморья…»

                           подготовила

                           педагог дополнительного образования детей

                           Степанникова Наталья Михайловна

                                  г. Москва

                                    2015

Цель:  просвещение  и  воспитание  средствами   и   возможностями   музейной
педагогики, русской культуры

       Задачи: рассказать о жизни и судьбе  А.С.  Пушкина,  показать  связь
творчества поэта с русским народным бытом и фольклором,  привить  интерес  к
творчеству поэта, желание читать и изучать его произведения

       Предметно-визуальный  ряд:   портрет   А.С.   Пушкина,   репродукции
портретов членов семьи А.С. Пушкина, прялка,  толокно  или  полба,  зеркало,
пряник «Петушок» или леденец, корыто – предметы, которые можно  встретить  в
сказках поэта

                                 ХОД ЗАНЯТИЯ

       Вступление
       Сегодня я хочу начать наше занятие со  стихотворных  строк,  которые
всем известны: кто их автор?
       А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»
       А что мы люди ХХI века знаем о Пушкине, его жизни и творчестве -  об
этом пойдет речь на нашем занятии «У лукоморья…».
       Основная часть
       1.Репродукция картины А.С. Пушкин-ребенок
       Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю)
1799 г. в Москве в дворянской помещичьей семье (отец его был майор в
отставке).
       Будущего поэта крестили в церкви Богоявления в Елохове.
       Репродукции портретов родителей
       Отец Пушкина Сергей Львович и мать Надежда Осиповна, урожденная
Ганнибал, были дальними родственниками.
       Репродукции портретов сестры и брата
       Семья (кроме Александра, были еще дети Ольга и Лев) принадлежала к
самой образованной части московского общества. В их доме, точнее, в
квартире, которую снимали родители Пушкина, собирались поэты, художники,
музыканты. Французское воспитание в семье с французами гувернерами (к
счастью, их удачно уравновешивали бабушка поэта Мария Алексеевна и
знаменитая няня Арина Родионовна), доступ к прекрасным библиотекам отца, а
также дяди поэта Василия Львовича сформировали ум и детскую душу Пушкина.
       В 12 лет,  получив  начальное  домашнего  воспитания,  Александр  был
отвезен  учиться  в  новое,  только  что  открывшееся  учебное  заведение  -
Царскосельский  Лицей  под  Петербургом,  место,  где  располагалась  летняя
резиденция русских царей. Лицеисты выпускали рукописные  журналы  и  уделяли
много  внимания  собственному  литературному  творчеству.  Пушкин   сохранил
лицейскую дружбу и культ Лицея на всю жизнь.
       Репродукция портрета жены
       В мае 1829 г. Пушкин посватался в Москве  к  юной  красавице  Наталии
Николаевне Гончаровой.
       Получив  неопределенный  ответ,  он  без  разрешения  властей   сразу
самовольно уехал на Кавказ.
       6  мая  1830  г.  состоялась,  наконец,  помолвка  Пушкина   с   Н.Н.
Гончаровой. А 18 февраля 1831 г.  в  церкви  Вознесения  у  Никитских  ворот
состоялось его венчание с Н.Н. Гончаровой. Первые месяцы семейной  жизни  он
провел с женой в Москве, сняв квартиру на Арбате в доме  Хитрово  (ныне  дом
53).
       С 1831 г. и уже до конца жизни Пушкин с семьей живет в Петербурге.  В
1832 г. рождается дочь Мария, 1833 - сын Александр, 1835 - Григорий, 1836  -
Наталия.
       Вначале  1834  г.  в  Петербурге  появился  усыновленный  голландским
посланником Геккерном и записанный в русскую гвардию француз  барон  Дантес.
Он влюбился в жену Пушкина и стал за  ней  усиленно  ухаживать,  что  подало
повод многочисленным врагам  поэта  для  оскорбительных  толков  и  сплетен.
Пушкин вызвал Дантеса на дуэль, чтобы защитить  честь  и  достоинство  своей
семьи.
       В 1837 г. на Черной речке в предместье Петербурга состоялась  роковая
дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен в живот.
       Прожив 2 дня в страшных мучениях, Пушкин скончался 29 января 1837  г.
в квартире, которую он снимал в доме княгини Волконской на  набережной  реки
Мойки.
       Смерть его была истинно христианская. Узнав о неизбежности конца,  он
выразил желание видеть священника. Исповедовал умирающего поэта  и  причащал
Святых Таин отец Петр из церкви Спаса на  Конюшенной  площади,  ближайшей  к
дому поэта. «Я стар, мне уже недолго жить, на что мне обманывать,  -  сказал
он княгине Е.Н. Мещерской (дочери Карамзина). - Вы можете мне  не  поверить,
но я скажу, что я самому себе желаю такого конца, какой он имел».
       Умирал Пушкин так же мужественно, как жил. Позвав жену  и  детей,  он
перекрестил их и благословил. Простился с друзьями. «Кончена  жизнь.  Тяжело
дышать, давит», - были его последние слова.
       «Солнце нашей поэзии закатилось! Пушкин скончался, скончался во цвете
лет, в средине своего великого поприща!..» - писала петербургская газета.
       Отпевание его совершилось в церковь Спаса  Нерукотворного  Образа  на
Конюшенной площади, и в полночь 3 февраля гроб с телом  поэта  отправился  в
Псковскую губернию в сопровождении единственного его друга А.И. Тургенева  и
жандармского капитана.
       6  февраля  после  литургии  в   Святогорском   Успенском   монастыре
монастырский клир во главе с архимандритом Геннадием совершили у тела  поэта
последнюю панихиду и в присутствии двух барышень из  Тригорского  похоронили
Пушкина у алтарной стены собора. Смерть поэта стала началом его  бессмертной
славы на земле.
       А что вы считает источником славы А.С. Пушкина?
       (Его творчество – его произведения)
       Знаете ли вы произведения Пушкина, читали ли его  сказки,  мы  сейчас
все вместе уточним в игре-викторине, составленной по сказками А.С. Пушкина.

           2.Игра-викторина по сказкам А.С. Пушкина «У лукоморья…»

|        |Плата, за которую Балда согласился идти в работники |Щелк         |
|        |к попу                                              |             |
|        |Насекомое, в которое был превращен князь Гвидон,    |Шмель        |
|        |когда ужалил Бабариху                               |             |
|        |Что вынимала белка из золотых орехов?               |Изумруд      |
|        |Что Балда должен был собрать с чертей по приказу    |Оброк        |
|        |попа?                                               |             |
|        |Дерево, из ветки которого Гвидоном  был сделан  лук |Дуб          |
|        |Кто из героев пушкинской сказки произносит слова:   |Балда        |
|        |"Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной"              |             |
|        |Кто возглавлял надежную охрану острова Буяна?       |Черномор     |
|        |Строение, в котором жили старик со старухой до      |Землянка     |
|        |встречи с золотой рыбкой                            |             |
|        |Кого спас Гвидон от коршуна?                        |Лебедь       |
|        |Название комнаты, в которой очутилась царевна, когда|Горница      |
|        |вошла в терем семи богатырей                        |             |
|        |То, куда царь посадил золотого петушка по совету    |Спица        |
|        |звездочета                                          |             |
|        |Ученое животное, поющее песни и рассказывающее      |Кот          |
|        |сказки                                              |             |
|        |Волшебная птица, которая помогала в охране границ   |Петушок      |
|        |государства                                         |             |
|        |Имя главного героя сказки «О попе»                  |Балда        |
|        |Ноша бесенка, которую он  должен был пронести       |Кобыла       |
|        |полверсты на себе по условию Балды                  |             |
|        |Оно стало причиной отравления царевны в "Сказке о   |Яблочко      |
|        |мертвой царевне и о семи богатырях"                 |             |
|        |Кто сообщил королевичу Елисею о том, где находится  |Ветер        |
|        |его невеста?                                        |             |
|        |Снасть, которой ловил рыбу старик из "Сказки о      |Невод        |
|        |рыбаке и рыбке                                      |             |
|        |Второе желание старухи, обращенное к золотой рыбке  |Изба         |
|        |Кто произносит слова  в  "Сказке о рыбаке и рыбке": |Народ        |
|        |"Поделом тебе, старый невежа!                       |             |
|        |Впредь тебе, невежа, наука:                         |             |
|        |Не садися не в свои сани!"                          |             |
|        |То, куда бояре велели посадить царицу, жену царя    |Бочка        |
|        |Салтана, с сыном                                    |             |
|        |Заморское чудо в рассказе поварихи                  |Белка        |
|        |Имя царя,  забывшего про смерть своих детей при виде|Дадон        |
|        |красавицы царицы                                    |             |
|        |Должность, на которую взял во дворец царь Салтан    |Повариха     |
|        |старшую сестру своей жены                           |             |
|        |Кто первым ответил королевичу Елисею на вопрос о    |Солнце       |
|        |пропавшей невесте?                                  |             |
|        |Название моря, у которого жили старик со старухой из|Синее        |
|        |"Сказки о рыбаке и рыбке                            |             |
|        |Любимый собеседник царицы из "Сказки о мертвой      |Зеркальце    |
|        |царевне и о семи богатырях"                         |             |
|        |Кто подарил царю Дадону золотого петушка?           |Мудрец       |
|        |Месяц, к исходу которого у царя Салтана родился сын |Сентябрь     |
|        |Она помогла бочке с царицей и младенцем выбраться на|Волна        |
|        |сушу                                                |             |

       Всего за свою  жизнь  А.С.  Пушкин  написал  (полностью  закончил)  5
сказок, мотивы, сюжеты и идеи,  которых  он  черпал  из  русского  народного
творчества, из  сказок,  услышанных  от  няни  –  Арины  Родионовны.  Но  ее
изображение сохранилось только в барельефе.

       Гипсовая копия барельефа с изображением няни Пушкина.

       Няня пользовалась многими предметами, которые сейчас можно  встретить
в музеях русского быта, рассказывала о них  в  своих  сказках,  поэтому  они
сейчас полноправные герои пушкинских сказок.

       3.Отгадайте: что это такое?
       Педагог  показывает  предметы.  (Прялка,  зеркало,  пряник,   крупа,
корыто)
       А теперь я показываю предмет, а вы называете его и   отгадываете:  в
какой сказке о нем мы уже читали.
       Прялка – «Сказка о царе Салтане…»
       Зеркало – «Сказка о мертвой царевне…»
       Пряник «Петушок» или леденец «Петушок» - «О золотом петушке»
       Полба или толокно – «Сказка о попе…»
       Корыто – «Сказка о рыбаке и рыбке…»
       А.С. Пушкин хорошо знал русскую историю  и  русский  быт,  традиции,
поэтому эти предметы – «ожившие» персонажи пушкинского творчества.
       Многие из них можно увидеть в иллюстрациях художников – сказки  А.С.
Пушкина  выпускались  и  выпускаются  в   превосходном   оформлении   лучших
художников.
       Книги с иллюстрациями художников разных лет.
       Заключение.
       Сегодня мы поговорили о жизни и творчестве великого  русского  поэта
А.С. Пушкина, повторили то, что вы знали,  а  может  быть  и  узнали  что-то
новое, сделали для себя, я надеюсь, важные открытия.
       Главное, помнить, что А.С. Пушкин,  умерший  более  200  лет  назад,
живой. Живой в своих книгах, в своих произведениях, в своем творчестве.
       Задание по художественному труду
       Есть один персонаж, который нам очень знаком и любим всеми знатоками
творчества А.С. Пушкина - «Кот ученый».
       Где мы его уже встречали? (В вступлении к поэме А.С. Пушкина «Руслан
и Людмила»)
       Сейчас мы сделаем его изображение сами из бумаги.
       Задание: вырезать из  бумаги  по  заготовленному  изображению  «Кота
ученого» и раскрасить его в цвете цветными карандашами.

       Список использованной литературы
       Самарцев А.Д. Александр Сергеевич Пушкин, М.: «Белый город», 2009
       Стародуб Карнелия Литературная Москва, М.: «Просвещение», 1997
       Пушкин А.С. «Сказки», М.: «Махаон», 2003


Презентация "Повторение - мать учения"


title: Сценарий спортивного праздника "Весёлые старты по сказкам"

extracted_text:
                                                               Гореть самим,
                                                              Зажечь других,
                                                               Быть впереди,
                                                                  И точка!!!

|                                                                        |
|Сценарии спортивного праздника "Весёлые старты по сказкам"              |
|Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.                    |
|Сказка учит, сказка лечит, сказка мудрости даёт.                        |
|Эта сказка про Конька-удалого Горбунка,                                 |
|Эта сказка про Мальвину, вот про Ваньку дурака,                         |
|С вами в сказку попадём– будем веселиться, бегать и играть.             |
|Только надо сказку – сначала отгадать.                                  |
|Ведущий даёт слово командам для представления. Команды говорят:         |
|название, девиз, приветствия жюри, соперникам, болельщикам (связывают с |
|героями сказок).                                                        |
|Ведущий: Пилот первого класса, прекрасно управляет летательным          |
|аппаратом, характер зловредный, аппетит хороший. Питается в основном    |
|мышами лягушками, но так же любит маленьких детей. При встрече с ней    |
|следует соблюдать крайнюю осторожность. Кто это?                        |
|(Баба-Яга)                                                              |
|Как называется приспособление для перемещения в пространстве, которое   |
|использует Баба-Яга? (ступа, метла)                                     |
|Задание. Нога в ведре, между ног метла или веник. Бег до какого-нибудь  |
|предмета и обратно.                                                     |
|Ведущий: Жил старик со своею старухой у самого синего моря. Как         |
|называется сказка? Кто автор? (Сказка о рыбаке и рыбки, А.С.Пушкин)     |
|Задание. По одному человеку бегут с удочкой (палка с верёвкой на конце  |
|магнит) и “ловят” рыбу (из жести вырезанные) в прорубе (обручи).        |
|Ведущий:                                                                |
|Мышка – Норушка                                                         |
|Лягушка – Квакушка                                                      |
|Зайчик – Побегайчик                                                     |
|Лисичка – Сестричка                                                     |
|Волчок – Серый бочок                                                    |
|Медведь – Топтун.                                                       |
|Из какой сказки? (Теремок)                                              |
|Задание. Распределите роли, кто кем будет. Изобразите или озвучьте их.  |
|Один бежит в обруче, возвращается, берёт в обруч следующего и так далее…|
|Ведущий: Всю свою жизнь, до конца своих дней она рассказывала подружкам,|
|как она изобрела необыкновенный способ путешествия – на утках, которые  |
|несли её на юг, где тёплые болота и много, много мошек. Кто это? Кто    |
|написал? (Лягушка-путешественница, Гаршин В.М.)                         |
|Задание. Двое на гимнастической палке несут третьего.                   |
|Ведущий: Красавец с усами, умный и обходительный, в одно мгновение      |
|расправился с огромным и ужасным людоедом. Кто это? (Кот в сапогах) Кто |
|автор?                                                                  |
|Задание. Бег в больших валенках или сапогах.                            |
|Ведущий:                                                                |
|А теперь конкурс для болельщиков.                                       |
|Лети, лети лепесток,                                                    |
|Через север на восток,                                                  |
|Возвращайся, сделав круг.                                               |
|Лишь коснёшься ты земли-                                                |
|Быть по-моему вели. Кто автор сказки? (В.П. Катаев.)                    |
|Задание. Собрать на время, разрезанный цветик-семицветик всей командой. |
|Ведущий:                                                                |
|Добрый доктор друг зверей.                                              |
|Человек не молодой, с усами, бородой.                                   |
|Любит ребят, лечит зверят.                                              |
|Симпатичный на вид, он зовётся? (Айболит)                               |
|Кто автор? (Чуковский)                                                  |
|Задание. Первый бежит к стойке, берёт ведро с эстафетными палочками и   |
|ставит “градусники” каждому. Второй собирает у всех “градусники”, кладёт|
|их в ведро и бежит к стойке…                                            |
|Ведущий:                                                                |
|Мыла, стирала, кругом убирала,                                          |
|Однажды, случайно                                                       |
|Попала на бал,                                                          |
|И голову принц от любви потерял!                                        |
|Кто это? (Золушка) Кто автор?                                           |
|Задание. Каждый игрок, по порядку, с совком и веником собирает по одной |
|разбросанной картинке. Кто быстрее соберёт равное число картинок, тот и |
|побеждает.                                                              |
|Инвентарь: 2 метлы, 2 ведра, 2 палки с верёвками + магниты, 12 рыбок, 2 |
|обруча 2 пары валенок, 2 цветика-семицветика, 10 эстафетных палочек, 36 |
|флажков, 2 веника, 2 совка. Аппаратура, диск с весёлыми мелодиями.      |
|                                                                        |
|                                                                        |

                                    [pic]

                          Не сразу приходят победы,
                          Но снова вперед и вперед
                       Нас сила и ловкость, и дружба -
                        К спортивным рекордам ведет!


title: Конспект урока для 1 класса "Ура – Новый год"

extracted_text:
               Внеклассное мероприятие по физической культуре
                       сценарий спортивных состязаний
                          для  учащихся 1-х классов
                             «Ура – Новый год!»
Цель:
1. Формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой и
спортом, здоровому образу жизни;
2. Воспитание чувства  коллективизма, сплоченности;
                 3. Творческое и эстетическое развитие детей.
      Участники: В игре участвуют команды по  8  человек  (4  мальчика  и  4
девочки).
      Место проведения:  веселые старты проводятся в физкультурном зале.
Инвентарь:  для игры требуются: 4 пары валенок, 4 шапки, 2 резинки,  32
мяча для метаний,  ведущий и 2 скомороха, одетых в красочные костюмы.
Ход соревнований:
 Под маршевую музыку в колонне по одному участвующие команды выходят на
парад. Выстраиваются в шеренгу.

1 скоморох: Внимание, внимание! Сегодня предстоят нам зимние соревнования!

2 скоморох: Спешите, спешите! Торопитесь занять лучшие места!

1 скоморох: Сам не займешь - соседу достанется!

2 скоморох: Проходите, разомните кости!
                     Наш праздник приглашает вас в гости!

1 скоморох: Дети, велено до вас донести сейчас указ,
                     На празднике нашем железный закон:
                     Хмурым, угрюмым вход воспрещен!

2 скоморох: В программе праздника - песни и пляски!
                      Лыжи, коньки, снежки и салазки!
                      Игры, аттракционы -  для шутки для смеха!
                      Направо - забава, налево - потеха!
                      А прямо - веселье кипит через край.
                      Заходи, подходи, не зевай!
Ведущий: Команды! Занять места!

1) Ведущий: «Мы всегда тепло одеты,
                        Не замёрзнем никогда
                        Только силы и здоровья
                        Нам прибавят холода»
Эстафета:
Направляющий в шапках и валенках добегают до поворотной стойки и бегом
возвращаются назад, следующий участник переодевается и выполняет то же
задание.

2) Ведущий: Ух, ты, зимушка-зима, зима снежная была
                      Зима снежная была, все дороги замела
                      Все дороги, все пути, не проехать, не пройти
Эстафета:
Натянуть поперёк  зала две резинки. Направляющий в команде поочерёдно
перепрыгивают резинки, добегает до поворотной стойки обегая её и так же,
перепрыгивая резинки, возвращается назад.

  3)    Ведущий: « Ребята, вам известно, что  разносить подарки – это
нелегкая работа у Деда Мороза. А мы сейчас покажем,  что ребята могут
помочь в этом Деду Морозу. Следующий конкурс так и называется    «Перенеси
мешок».
   Эстафета: в обруче, у поворотной стойки лежат волейбольные мячи, по
количеству участников. По команде первый участник с мешком на плечах
добегает до обруча, кладет один мяч в мешок и бегом возвращается назад,
передавая мешок следующему участнику. И так до тех пор, пока последний
участник не заберет мяч.

4) Ведущий:  Если к нам пришла зима,
                        Будет в снеге кутерьма,
                        Будет елки новоселье,
                        Снова праздник и веселье
Эстафета: Разбросать по площадке перед участниками мячи для метаний по
количеству участников. По команде участник выбегает, берет близлежащий мяч
и с ним возвращается назад, складывая в мешок, стоящий перед командой.
Какая команда соберет быстрее мячи, та и побеждает.

5) Ведущий:  Мы слепили снежный ком,
                        Шляпу сделали на нем,
                        Нос приделали и в миг
                         Получился снеговик
Эстафета: каждый игрок выполняет по одному броску мяча по снеговику.
У кого больше попаданий, та команда и выигрывает.
  Подведение итогов соревнований, награждение победителей.

   Ведущий:     Перед тем, как нам расстаться
                         И уйти всем по домам,
                         Хочется мне попрощаться,
                         Пожелав при этом вам…
                         Чтобы вы здоровы были
                          И про спорт чтоб не забыли,
                          Чтобы праздник отмечали;
                          Но про спорт не забывали.


title: Сценарий праздника "Русские народные забавы!"

extracted_text:
                      Сценарий праздника – соревнования
                                    [pic]

                      Сценарий праздника – соревнования
                         «Русские народные забавы!»

Место проведения – спортивный зал гимназии №3, зал оформлен в русском стиле
(березки, русская красавица с караваем, богатыри, русские народные
пословицы и поговорки)
Участники – 3 команды (по 8 человек)
Жюри – 3 человека – конкурсы оцениваются по 5-балльной системе
Цель – организовать здоровый отдых детей; развивать силу, ловкость,
выносливость, подвижность; воспитывать чувство взаимовыручки; воспитывать
любовь к русской народной культуре, русским традициям
Инвентарь – магнитофон, секундомер, 3 волейбольных мяча, 3 кегли, 7
теннисных мячей, канат, веревка
Ведущий – скоморох (в костюме, в течение праздника выполняет свою роль,
включая шуточные элементы акробатики)

                               Ход праздника.
Звучит музыка «Во поле береза стояла…». Заходят команды и занимают
отведенные им места (в 3 колонны).
Ведущий:
                         Праздник – сложная задача,
                          Пусть сопутствует удача,
                            Если все уже готово,
                        Пусть директор молвит слово.
Выступает директор гимназии с напутственными словами и объявляет праздник
открытым.
Ведущий:
                        Здравствуйте, гости дорогие!
                Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы,
           Что, пришли к нам на праздник поиграть, повеселиться?!
     А играть вы будете в игры русские, народные, задорные, хороводные!
1.Приветствие команд (домашнее задание)
В момент приветствия жюри отдельно оценивается форма, эмблема и название
команды (в них должны присутствовать элементы русского стиля). Учитывается
содержание, жизнерадостный тон, доброжелательность к соперникам.

Ведущий:
                             Выходи наш хоровод,
                          Развлекай честной народ,
                             Песни пой и пляши,
                              Веселися от души.

2.Команды по очереди водят хоровод с песней «Во кузнице» ( 1 минута)
(Оценивается грация, слаженность движений)

Ведущий:
                          Здесь вам сила не важна,
                         Здесь сноровка всем нужна.
Подготовиться командам к нашим играм – состязаниям (команды по очереди
выходят на исходные позиции)
3. «Репка» (дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка, репка, направляющий).
На расстоянии 5-6 метров против команды ставится «репка». По команде
«Беги!» обегает «репку» дед, возвращается, берет за руку бабку  и бегут
вдвоем, затем втроем (с внучкой)  и т.д. Подбежав к «репке» вшестером,
«вытаскивают» ее и возвращаются на место.
(побеждает команда, показавшая лучшее время по секундомеру).

Ведущий:
                          Репку славно все таскали
                            И немножечко устали.
                            А сейчас мы отдохнем
                           И с  загадочек начнем.
4.Задание №1 (для первой команды)
                       «В дорогой собольей душегрейке,
                          Паровая на маковке кичка,
                            Жемчуга огрузли шею,
                          На руках золотые перстни,
                          На ногах красные сапожки»
                   (старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке»)
Задание №2 (для второй команды)
                           «Да! Такая есть девица.
                            Но жена не рукавица:
                         С белой ручки не стряхнешь
                          Да за пояс не заткнешь».
                     (лебедь из «Сказки о царе Салтане»)
Задание №3 (для третьей команды)
                              «А хозяюшкой она
                            В терему меж тем одна
                           Приберет и приготовит,
                           Им она не прекословит,
                             Не перечат ей они.
                           Так идут за днями дни»
                   (Царевна из «Сказки о семи богатырях»)

Ведущий:
                         Однажды Лебедь, Рак да Щука
                        Везти с поклажей воз взялись,
                     И вместе трое все в него впряглись;
5. Конкурс капитанов «Лебедь, рак да щука». Трое игроков (по одному от
команды) одной рукой берутся за веревку, располагаясь на линии круга,
начерченного на полу. В двух шагах от каждого из участников за кругом
устанавливается по кегле. По сигналу игроки начинают тянуться к своей
кегле, пытаясь схватить ее свободной рукой. Отпускать веревку запрещается.
(победителем считается участник, первым поднявший свою кеглю с пола)

Ведущий:
                            С давних пор на Руси
                            Проводились городки.
                           Бросил биту, посмотри,
                            Разлетелись городки?
6. Игра «Городки»
Участники стоят за контрольной чертой. По одному из команд выходят к первой
линии, бросают волейбольный мяч, стараясь сбить кеглю. Бегут за мячом, если
нужно, ставят сбитую кеглю и передают мяч следующему участнику.
 (учитывается количество сбитых кеглей)

Ведущий: В старину любимой игрой русского народа была «Лапта». Один из
элементов игры – ловля мяча с лета – называется «Свеча».
                          Как ни странно, без битья
                            Нет для мячика житья.
                            Мяч летит – его лови,
                            Но смотри, не урони.
7. «Лапта». По одному участнику от каждой команды находится напротив своей
колонны на расстоянии 7 метров. 7 членов команды по очереди бросают ему
мяч.
 (учитывается количество пойманных мячей).

Ведущий: (Звучит народная песня «Эх ухнем…»)
8.Команды приглашаются еще на одну забаву - «перетягивание каната» (по
жребию)
Жюри объявляет победителей, награждение.

Ведущий:
                          Мы надеемся, что праздник
                             Никого не огорчил,
                        Мы стремились, мы старались,
                           Мы вложили столько сил.
                          Всем спасибо за внимание,
                              Праздник кончен.
                                До свидания!


title: Презентация "Будь здоров"

extracted_text:
Учитель физической культуры:
Орлова М.Н.
МОУ « Медновская СОШ»
Ребята, а кто из вас знает, что такое калейдоскоп?
Оптический прибор – трубка с зеркальными пластинками и цветными стеклышками, при поворачивании складывающимися в разнообразные узоры.
Кроссворд
1. Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.Он невидимый, и все же без него мы жить не можем.
2. Жесткая щетинка, гладенькая спинка. Кто со мной не знается, тот от боли мается.
3. Частый, зубастый, вцепился в чуб вихрастый.
4. Просыпаюсь утром рано вместе с солнышком румяным. Заправляю сам кроватку, быстро делаю…………
5. Ускользает, как живое, но не выпущу его я.

 6.Льется речка – мы лежим, лед на речке – мы бежим.
7.В морях и реках обитает, но часто по небу летает.А наскучит ей летать, на землю падает опять.
8. Сперва, с горы летишь на них,А после в гору тянешь их.
9. Светит, сверкает, всех согревает.
10.  Две новые кленовые подошвы двухметровые:На них поставил две ноги – и по большим снегам беги.
11. Вафельное и полосатое, гладкое и лохматое,Всегда под рукою – что это такое?
Закаливание

Живет по соседству со мной один мальчик. Я заметил, что он очень редко выходит на улицу после школы, его часто можно увидеть в неопрятном виде, с грязными руками. Дома он много времени проводит за просмотром телевизора и за играми на компьютере. Да и мама однажды пожаловалась мне, что у сына плохой аппетит вечером ему не заснуть, а утром его невозможно поднять с постели, часто жалуется на головную боль. Тогда я решил поговорить с Костей и понял, что он не знает главные правила здорового образа жизни.

«Здоровый образ жизни»
Цель:
Ознакомление обучающихся с правилами здорового образа жизни.

Задачи:
Формировать знания детей о здоровом образе жизни; Развивать самостоятельность, речь, память, мышление; Воспитывать ответственное отношение к здоровью.
Работа в группах
1 группа
Карточка – инструкция
1. Прочитайте текст под цифрой 1 в учебнике А.П.Матвеева  «Физическая культура»
2. Расскажите о том, с чего начинается здоровый образ жизни?
3. Объясните, почему необходимо выполнять эти правила.
4. Подготовить рассказ о правилах личной гигиены и гигиены жилища.
2 группа
Карточка – инструкция
1. Прочитайте в учебнике текст под цифрой 2. (А.П.Матвеева  «Физическая культура»)
2. Повторите материал учебника “Как правильно питаться”.
3. Расскажите о правилах питания, опираясь на вопросы:
а) Как вы думаете, зачем человек питается?
б) Назовите органы пищеварения?
в) Какое питание можно считать здоровым?
3. Объясните, чем полезно разнообразное и регулярное питание?
Работа в группах
3 группа
Карточка – инструкция
1. Прочитать в учебнике текст № 3. (А.П.Матвеева  «Физическая культура»)
2. Подготовьте рассказ, опираясь на вопросы:
а) Для чего нужно чередовать труд с отдыхом?
б) Какие виды отдыха вы предпочитаете?
3. Объясните, чем вреден долговременный просмотр телевизора и работа на компьютере?
4 группа
Карточка – инструкция
1. Прочитать в учебнике текст № 4. А.П.Матвеева  («Физическая культура»)
2. Подготовьте рассказ, опираясь на вопросы:
а) Почему нужно много двигаться?
б) Чем полезны зарядка, занятие спортом, игры на свежем воздухе?
3. Объясните, что, по-вашему, активный образ жизни?
5 группа
Карточка – инструкция
1. Прочитать в учебнике текст № 5. (А.П.Матвеева  «Физическая культура»)
2. Подготовьте рассказ, опираясь на вопросы:
а) Как вы думаете, чем опасно курение для молодого организма?
б) Чем опасен алкоголь и наркотики для детского организма?
3. Выполните задание: придумать и нарисовать знаки, запрещающие курение и употребление алкоголя и наркотиков.
Пять секретов нашего калейдоскопа.
1. Содержи в чистоте свое тело, одежду и жилище.
2. Правильно питайся
3. Правильно сочетай труд и отдых
4. Больше двигайся!
5. Не заводи вредных привычек

Чистота – залог ……….!
Чисто жить – здоровым ……. .
Кто аккуратен – тот людям ………….. .
Грязь и неряшливость – путь к ……. .
Чистая вода – для хворобы ……….. .

Пословицы
Калейдоскоп здоровья

ЗЕЛЕНЫМ КРУЖКОМ (цветом) – то, что поможет человеку вести здоровый образ жизни.
 ЖЕЛТЫМ КРУЖКОМ (цветом)  – то, к чему нужно относиться осторожно.
 КРАСНЫМ КРУЖКОМ (цветом)  – то, что вредит здоровью.

Рефликсия
– Ребята, мы с вами открыли пять секретов здорового образа жизни, раскрасили калейдоскоп здоровья, а сейчас возьмите каждый свой калейдоскоп, раскрутите и остановитесь на

ЖЕЛТОМ ЦВЕТЕ – если урок вам понравился, вам было интересно и у вас было прекрасное настроение.
ЗЕЛЕНОМ ЦВЕТЕ – если вы были не совсем довольны уроком и у вас было грустное настроение.
КРАСНОМ ЦВЕТЕ – если вы были недовольны уроком и у вас было мрачное настроение.
Здоровье – это вершина, на которую человек должен подняться самостоятельно.  И. Брехман.
http://vo-podarok.blogspot.ru/2010/06/kaleidoscope.html - информация калейдоскоп.
https://www.google.ru/searc. - картинка закаливание
Интернет источники


title: Контрольный тест по литературе "Н. А. Некрасов поэма "Кому на Руси жить хорошо" 10 класс

extracted_text:
                Государственное бюджетное общеобразовательное

                          учреждение города Москвы

                                «Школа» № 424

                       Контрольный тест по литературе

                                  10 класс

               Н. А. Некрасов поэма «Кому на Руси жить хорошо»

                                                                  Составила:

                                         учитель русского языка и литературы

                                                Афиногенова Ольга Николаевна

                                Москва 2014г.

             Цель: проверка степени понимания поэмы Н. А. Некрасова;
развитие самостоятельной деятельности учащихся в поиске ответов на
поставленные вопросы;  создать необходимый эмоциональный настрой; пробудить
интерес к изучению творчества Н. А. Некрасова.

                                  1вариант.

Задания с выбором ответа.

1.Укажите, какое произведение не принадлежит перу Н. А. Некрасова
                                     1. «Размышление у парадного подъезда»
                2. «Железная дорога»
             3. «Русские женщины»
     4. «Кавказский пленник»
            2. Кто из героев поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо?» считает, что «весело и вольготно» живётся «вельможному боярину,
министру государеву».
 1. Пров               2. Братья Губины                   3. Лука
                  4. Старик Пахом                              3. Кто из
героев поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» рассказывает
странникам историю «О двух великих грешниках».
                                                           1. Яким Нагой
    2. Ермил Гирин         3. Иона Ляпушкин        4. Савелий, богатырь
святорусский

                 4. Укажите название села, в котором проходила ярмарка,
описанная в главе поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»
«Сельская ярмарка».
       1. Иваньково          2. Кузьминское               3. Клин
               4. Крутые Заводи                              5.  Кто из
героев поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» говорит о себе: «Я
потупленную голову, сердце гневное ношу»?

    1. Савелий, богатырь святорусский                   2. Ермил Гирин

3. Яким Нагой
4.Матрёна Тимофеевна
                              6. Кто из героев поэмы Н. А. Некрасова «Кому
на Руси жить хорошо?» рассуждал о крестьянской жизни так:

                                                    У каждого крестьянина

                                                         Душа, что туча
чёрная –

 Гневна, грозна – и надо бы

  Громам греметь оттудова,

          Кровавым лить дождям …

                                   1. Яким Нагой
        2. Савелий
                                                   3. Матрёна Тимофеевна
                4. Гриша Добросклонов
                                       7. Почему в поэме Н. А. Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо?» крестьяне села Наготино указали на Матрёну
Тимофеевну как на счастливую женщину.
                            1. Её всегда и во всём везло

                                                   2. Ей помогает её
твёрдый характер, настойчивость, ум

                                                   3. В трудной ситуации ей
помогала губернаторша
                                         4. У неё хороший муж, который её
берёг и защищал
                        8. В какой из глав поэмы Н. А. Некрасова «Кому на
Руси жить хорошо?» поётся песня «Весёлая»?

                                              1. «Сельская ярмарка»
  2. «Пьяная ночь»    3. «Пир на весь мир»      4. «Крестьянка»
  9.  Укажите, кого не было среди странников – героев поэмы Н. А. Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо?»

                          1. Пров               2. Ермила
3. Митродор                             4. Старик Пахом
            10. Укажите сказочный предмет, помогавший семи странникам в их
поисках.                                       1.Меч-кладенец
                    2. Скатерть-самобранка
                                                      3.Сапоги-скороходы
                        4. Волшебный клубок
                                                 Как этот предмет попал к
ним?
                  Задания с кратким ответом.

                          1. Напишите годы жизни Н. А. Некрасова.

2. Кто в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» поёт песню, в
которой есть следующие строки:

                       Рать подымается –

                          Неисчислимая!

                                     Сила в ней скажется

                                                      Несокрушимая!

3. Как характеризует В. Г. Белинского и Н. В. Гоголя Н. А. Некрасов поэме
«Кому на Руси жить хорошо?», рассказывая в главе «Сельская ярмарка» о
торговле в книжной лавке.

4. Использование каких эпитетов сближает поэму Н. А. Некрасова «Кому на
Руси жить хорошо?» с устным народным творчеством? Приведите пример.

5. На примере какого образа раскрывает Н. А. Некрасов в поэме «Кому на Руси
жить хорошо?» судьбу русской женщины.

6. Узнайте персонажей поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» по
описанию:

                         а)

                                                                         С
большущей гривою,

                          Чай, двадцать лет не стриженной,

                                      С большущей бородой,

                                                            Дед на медведя
смахивал.

б)

                           Осанистая женщина

                     Широкая и плотная

                                                             Лет, тридцати
осьми.

       Красива: волос с проседью,

        Глаза большие, строгие,

                               Ресницы богатейшие …

7. Вставьте пропущенные слова.

а)

                                   Семь временнообязанных,

                                   Подтянутой губернии,

                                 Уезда Терпигорева,

                                        ……………………………… волости,

                                                         Из смежных
деревень. («Пролог»)

     б)

                               Пиши: В деревне Босове

……………………………………. живёт,
                                                                      Он до
смерти работает,

                    До полусмерти пьёт! («Пьяная ночь»)

                                 2 вариант.

Задания с выбором ответа.

1. О каком историческом событии идёт речь в стихотворении Н. А. Некрасова
«Элегия». Довольно ликовать в наивном увлеченье, –

Шепнула Муза мне. – Пора идти вперёд:
                                                             Народ
освобождён, но счастлив ли народ?
                                                         1.  О войне
1812года

   2. О крымской войне

           3. О восстании декабристов

                          4. Об отмене крепостного права

                                  2. Кто из героев поэмы Н. А. Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо?» считает, что «весело и вольготно» живётся царю.

                                                 1. Пров
  2. Иван                       3. Митродор                             4.
Старик Пахом                                    3. Кто первым встретился
семи странникам – героям поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»

        1. Поп               2. Павлуша Веретенников            3. Ермил
Гирин         4. Оболт-Оболдуев                      4. В третьей главе
поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» – «Пьяная ночь» – с
Павлушей Веретенниковым спорит:
                                                             1. Яким Нагой
           2. Савелий                        3. Ермил Гирин            4.
Оболт-Оболдуев                                    5. Укажите, о ком из
героев поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» следующие строки:

 Ему судьба готовила

                                      Путь славный, имя громкое

                              Народного заступника,

                              Чахотка и Сибирь.

                                                                  1. Яким
Нагой         2. Савелий          3.Ермила Гирин                         4.
Гриша Добросклонов
                    6. Кому в   поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо?» народ помогает выкупить мельницу?

                                     1. Павлуше Веретенникову         2.
Савелию        3.Ермиле Гирину        4. Купцу Алтынникову
            7. Среди деревень, из которых происходили странники – герои
поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?», не было.

       1. Неурожайка         2. Горюхино        3.Заплатово        4.
Разутово
     8. Укажите часть поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»,
повествование в которой ведётся от первого лица.

                       1. «Крестьянка»           2. «Последыш»    3. «Пир
на весь мир»      4. «Пролог и первая часть»   9. Кто из поэмы Н. А.
Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» назван «народным заступником.

                                                                     1.
Яким Нагой           2. Ермил Гирин             3. Гриша Добросклонов
     4. Савелий

                                                                     10.
Укажите сказочный предмет, помогавший семи странникам в их поисках.
                      1.Меч-кладенец                                    2.
Скатерть-самобранка
                               3.Сапоги-скороходы
 4. Волшебный клубок
                          Как этот предмет попал к ним?

Задания с кратким ответом.

      1.Напишите название журнала, главным редактором которого был Н. А.
Некрасов.

2. Назовите имя главной героине главы «Крестьянка» в поэме Н. А. Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо?»

3. Как называется  глава поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»,
в которой  поётся песня «Весёлая»?

4.  Использование каких эпитетов сближает поэму Н. А. Некрасова «Кому на
Руси жить хорошо?» с устным народным творчеством? Приведите пример.

5. К какому жанру относится  «Кому на Руси жить хорошо?» Н. А. Некрасова?

6. Узнайте персонажей поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» по
описанию:

                         а)

                                                  Помещик был румяненький,

                               Осанистый, присадистый,

                 Шестидесяти лет;

                          Усы седые, длинные,

                               Ухватки молодецкие,

                                                           Венгерка с
бранденбурами,
                                                                 Широкие
штаны.

б)

                          Нос клювом, как у ястреба,

                                    Усы седые, длинные

                                                         И – разные глаза:

     Один здоровый – светится,

                      А левый – мутный, пасмурный,

                                    Как оловянный грош!

7. Вставьте пропущенные слова.

а)

                                       Из смежных деревень –

                                                            Заплатова,
Дырявина,

Разутого, Знобишина,

    Горелова, Неелова,
                                            ……………………………………………….. тож.
(«Пролог»)
                                             б)

Было двенадцать разбойников,
                                                                     Был
………………………………………… атаман,
                                                    Много разбойники
пролили
                                                 Крови честных христиан.
(«О двух великих грешниках»)

                                   Ответы

1 вариант

                     Задания с выбором ответа

   1. 4. «Кавказский пленник»

   2. 4. Старик Пахом

   3. 3. Иона Ляпушкин

   4. 2. Кузьминское

   5. 4. Матрёна Тимофеевна

   6. 1. Яким Нагой

   7. 2. Ей помогает её твёрдый характер, настойчивость, ум

   8. 3. «Пир на весь мир»

   9. 2. Ермила

  10. 2. Скатерть-самобранка

Задания с выбором ответа

   1. 1821-1877

   2. Гриша Добросклонов

   3. Заступники народные

   4. Постоянные эпитеты

   5. Матрёна Тимофеевна

   6. а)   Савелий

                                     б)   Матрёна Тимофеевна

   7. а) Пустопорожней волости

                            б) Яким Нагой

2 вариант

           Задания с выбором ответа

  1. 4. Об отмене крепостного права

  2. 1. Пров

  3. 1. Поп

  4. 1. Яким Нагой

  5. 4. Гриша Добросклонов

  6. 3.Ермиле Гирину

  7. 2. Горюхино

  8. 1. «Крестьянка»

  9. 1. Яким Нагой

 10. 2. Скатерть-самобранка

Задания с кратким ответом

   1. «Современник»

   2. Матрёна Тимофеевна

   3. «Пир на весь мир»

   4. Постоянные эпитеты

   5. Поэма

   6. а) Гаврила Афанасьевич Оболт-Оболдуев

                                                                 б) Помещик
      князь Утятин

   7. а) Неурожайка

б) Кудеяр

                          Использованные материалы.

1.Золотоарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе XIXв.
10 класс 1-е полугодие. Изд 3-е, испр. и доп. Обновлённый комплекс уроков.
– М.: «ВАКО», 2005. – 336 с.
                                                                    2. ЕГЭ.
Литература. Типовые тестовые задания/ Е. Л. Ерохина. – М.: Издательство
«Экзамен», 2009. – 63 с.

                                  3. Репин А. В. Литература. 10 класс.
Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с.

                                               4. Роговик Т. Н., Никулина
М. Ю. ЕГЭ. Репетитор. Литература. Эффективная методика – М.: Издательство
«Экзамен», 2005. – 224 с.