title: Презентация "Волшебные сказочные предметы в диаграммах и гистограммах" 3 класс

extracted_text:
Волшебные сказочные предметы в диаграммах и гистограммах

Диаграмма - способ графического изображения статистической информации

Кликни на изображение Яги и рассмотри диаграмму

Гистограмма – инструмент, который позволяет наглядно представить данные в виде столбиков

Прочти и назови данные гистограммы

Укажи какой из этих предметов чаще встречается в русских народных сказках?

ГИСТОГРАММА

Укажи какой из этих предметов меньше всего встречается в русских народных сказках?

ГИСТОГРАММА

Вспомни, какой из этих предметов 7 раз встречается в русских народных сказках?

ГИСТОГРАММА
Будьте внимательны!
Думаю, вам необходимо сосредоточиться и подумать ещё!

Умницы!
Поздравляем вас!
Ум и смекалку свою берегите,
И радость восхищения друзьям дарите!

Ссылка на сказочный портал

Таблица «Сказочные и волшебные предметы в сказках»
Ключ
Книга
Кукла
Печка
Филин
Клубок
Яблоко
Кольцо
Зеркало
Дудочка
Баба-Яга
Использованные ресурсы


title: Презентация "И без кисти можно рисовать"

extracted_text:
И без кисти можно рисовать
Автор проекта:
Боброва Наталия Владимировна
Воспитатель МДОУ  «Красногорский
детский сад Солнышко»
Название проекта: «И без кисти можно рисовать»
Тип проекта:  Художественно – творческий.
Срок реализации: долгосрочный (1 год)
Участники проекта: дети средней группы «Ромашки» (4-5 лет).
           Участники проекта:
ДЕТИ
ПЕДАГОГ
РОДИТЕЛИ
       Формирование творческой личности, наиболее полное ее раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством ее решения в дошкольном детстве является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм ее организации. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
           Актуальность:

           Характеристика проекта:Цель проекта:
Развивать  у детей творческие способности, средствами нетрадиционного рисования.
Задачи  проекта:
Обучать нетрадиционным способам рисования;
Вызвать интерес к различным изобразительным материалам;
Содействовать знакомству родителей  и педагогов с нетрадиционными техниками рисования;
Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству .
Воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость, самостоятельность.

         Предполагаемый результат:

 Наличие у детей знаний о нетрадиционных способах рисования.
 Рисование поможет малышам познать окружающий мир.
 Занятия изобразительной деятельностью пробудят эмоциональную отзывчивость, воспитают у детей чувство прекрасного, разовьют восприятие, мышление, внимание память, воображение, любознательность и мелкую моторику.
 Владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы  с различными изобразительными материалами
 Развивается  самостоятельность,  творческие  способности.
 Дети овладевают  умениями  и  навыками  работы  с  красками.
 У  детей  развивается  чувство  композиции,  инициативность  в  общении  с  взрослыми.
         Эффективность проекта:
В ходе подготовки и реализации данного проекта дети более глубоко познакомились с техникой нетрадиционного рисования.
Каждый этап реализации проекта направлен на развитие внимания, памяти, творческой самостоятельности.
В результате выполнения совместных работ дети научились воздействовать друг с другом.
В результате реализации данного проекта родители были познакомлены с работой кружка по художественно – эстетическому направлению.
Организационно - подготовительный
Основной

Заключительный

  План мероприятий по   реализации проекта:
  Рисование мыльными пузырями:
  Выдувание трубочкой:
  Рисование пальчиками:
  Рисование ладошкой:
  Рисование восковыми мелками и акварелью:
  Рисование свечами и акварелью:
  «Печать по трафарету»:
  «Печать  листьями»:
  «Печать картофелем»:
  Кляксография обычная:
  Тычок жёсткой полусухой кистью:
  Монотипия:
  Рисование на мокрой бумаге:
           Нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, содействуют развитию инициативы, самостоятельности, создают эмоционально-благоприятное отношение к деятельности у детей. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна и неповторимая. Это зарождает у детей новое желание, стремление к новому более творческому отражению ощущений, настроения собственных мнений; способствует всестороннему и гармоничному развитию детской индивидуальности, формированию поистине творческой личности.

    В настоящее время ребята владеют многими нетрадиционными техниками: тычок жёсткой полусухой кистью, рисование пальчиками, рисование ладошками, оттиски пробкой, печатками из овощей, свеча или восковые мелки с акварелью и другими. Малышам очень нравится разнообразие техник, детские работы стали более интересными, разнообразными и украшают не только наш детский сад, но и принимают участие в международном конкурсе детского рисунка.

  Спасибо за внимание!!!


title: Буклет для родителей: Готовим ребёнка к школе.

extracted_text:
Мотивационная  готовность  к  школе.  У  ребенка  должна  быть  сформирована
«внутренняя позиция  школьника».  Именно  подготовительная  группа  детского
сада позволяет сменить игровую позицию на учебную.  Происходят  качественные
изменения в психической сфере.  От  позиции  дошкольника  «я  хочу»  ребенок
переходит к позиции школьника «надо». Он  начинает  понимать,  что  в  школе
применяются правила, оценочная система. Обычно готовый  к  обучению  ребенок
«хочет учиться».

Физическая готовность . На самом деле самая тяжелая нагрузка в школе  –  это
необходимость сидеть 40 минут  урока.  Это  требует  значительных  усилий  и
напряжения всего организма. Если ребенок здоров,  хорошо  развит  физически,
находится в основной группе здоровья, у  него  нет  отклонений  в  развитии,
тогда он выдержит  любую  программу.  Ослабленный,  больной  ребенок  быстро
устает, не выдерживает нагрузку, становится не работоспособным. Поэтому  так
важна физическая подготовленность.

                      Эмоционально-волевая готовность.

Ребенок должен быть подготовленным в этом плане.  Когда  ребенок  не  боится
совершать ошибки, он учится их преодолевать. Когда  он  учится  преодолевать
трудности в учебе, в научении, у него повышается самооценка.  Он  приучается
ограничивать свои желания, преодолевать  трудности,  его  поведение  уже  не
носит импульсивный характер. Родителям нужно уметь  поддержать,  подсказать,
а не выполнять задание за  ребенка.  Любое  давление  со  стороны  родителей
может у него вызвать нежелание и страх. Поэтому так  важны  доверительные  и
позитивные отношения в семье.  Ребенок,  у  которого  в  дошкольном  детстве
развиты все психические процессы - внимание, память, воображение,  мышление,
речь, моторика, физическое здоровье, - успешен в школе.

Интеллектуальная  готовность  к  школе.   Это   способность   ребенка   быть
внимательным, быстро входить в  рабочую  зону,  то  есть  с  первой  секунды
включаться в рабочий процесс. Очень важно, чтобы ребенок умел  удерживать  в
голове поставленную педагогом задачу, уметь  анализировать  и  давать  ответ
(результат), и  к  тому  же  уметь  самого  себя  проверить.  Иметь  хорошую
развитую речь,  уметь  мыслить  и  рассуждать,  и,  конечно,  иметь  широкую
познавательную базу.

 ▪   Поддерживайте   ребенка   в   стремлении   стать    школьником.    Ваша
   заинтересованность в его делах, серьезное  отношение  к  его  достижениям
   помогут первокласснику подтвердить  значимость  его  нового  положения  и
   деятельности.
 ▪  Обсудите с ребенком те правила и  нормы,  с  которыми  он  встретился  в
   школе. Объясните  их  необходимость  и  целесообразность.    Ваш  ребенок
   пришел в школу, чтобы учиться. Когда он учиться, у него может  что-то  не
   сразу получаться. Это естественно. Каждый человек имеет право на ошибку.

 ▪  Составьте   с   первоклассником   распорядок   дня,   следите   за   его
   соблюдением
 ▪   Не  пропускайте  трудности,  возникшие  у  ребенка  на   первом   этапе
   обучения. Если,  например,  есть  логопедические  проблемы,  постарайтесь
   справиться с ними в первом классе.
 ▪ Поддерживайте в первокласснике его  желание  добиться  успеха.  В  каждой
   работе обязательно найдите то, за что  его  можно  похвалить.  Похвала  и
   эмоциональная поддержка («Молодец!», «Хорошо») способны заметно  повысить
   интеллектуальный уровень человека.
 ▪ Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, в его  учебных  делах,  не
   стесняйтесь  обратиться  за  консультацией  к   учителю   или   школьному
   психологу.
 ▪ С поступлением в школу в жизни  вашего  ребенка  появится  человек  более
   авторитетный, чем вы - это учитель.   Уважайте  мнение  первоклассника  о
   своем     педагоге
 ▪  Учение  —  это  нелегкий  и  ответственный  труд.  Поступление  в  школу
   существенно меняет жизнь ребенка, но не должно  лишать  ее  многообразия,
   радости, игры. У  первоклассника  должно  оставаться  время  для  игровых
   занятий.

                                                     -----------------------
                            Буклет для родителей

                      Эмоционально-волевая готовность.
  Ребенок должен быть подготовленным в этом плане. Когда ребенок не боится
  совершать ошибки, он учится их преодолевать. Когда он учится преодолевать
 трудности в учебе, в научении, у него повышается самооценка. Он приучается
   ограничивать свои желания, преодолевать трудности, его поведение уже не
 носит импульсивный характер. Родителям нужно уметь поддержать, подсказать,
   а не выполнять задание за ребенка. Любое давление со стороны родителей
  может у него вызвать нежелание и страх. Поэтому так важны доверительные и
   позитивные отношения в семье. Ребенок, у которого в дошкольном детстве
 развиты все психические процессы - внимание, память, воображение, мышление,
           речь, моторика, физическое здоровье, - успешен в школе.

                      Эмоционально-волевая готовность.
  Ребенок должен быть подготовленным в этом плане. Когда ребенок не боится
  совершать ошибки, он учится их преодолевать. Когда он учится преодолевать
 трудности в учебе, в научении, у него повышается самооценка. Он приучается
   ограничивать свои желания, преодолевать трудности, его поведение уже не
 носит импульсивный характер. Родителям нужно уметь поддержать, подсказать,
   а не выполнять задание за ребенка. Любое давление со стороны родителей
  может у него вызвать нежелание и страх. Поэтому так важны доверительные и
   позитивные отношения в семье. Ребенок, у которого в дошкольном детстве
 развиты все психические процессы - внимание, память, воображение, мышление,
           речь, моторика, физическое здоровье, - успешен в школе.


Проект "Сказы П. Бажова в иллюстрациях художников Палеха" 5 класс


Презентация С. Черный "Живая азбука" 1 класс


Презентация "Роман «Война и мир». История создания, проблематика, жанр и композиция"


Презентация "Любимые страницы лирики Марины Цветаевой"


title: Проект "Правила этикета"

extracted_text:
Оганесян Софья Артуровна
Правила этикета
Годовой проект ученицы начальной школы в рамках темы «Я гражданин своей страны»
МБОУ Кировская гимназия имени Героя Советского Союза Султана Баймагомбетова
Руководитель: Хорошавина Р. Б.
Помощник: Оганесян Е. Г.
2015-2016гг
План

Цель проекта.
Вступление.
Самые важные качества гражданина.
Конституционные обязанности гражданина.
Понятия слова гражданин и индивид.
История возникновения этикета.
Виды этикета.
Школьный этикет.
Вывод.
Использованная литература.

Цель моего проекта
 Узнать:
Что же такое этикет?
Что такое быть воспитанным?
Для чего нужно знать эти правила?
Как нужно вести себя?
Как вести себя в школе?
Кто такой гражданин?

Вступление:
		Мы живём в государстве, которое называется Российская Федерация, и являемся его гражданами.
Гражданин — это очень важное звание, которым гордятся люди и которое дано не всем. Каждый гражданин наделён определенными правами и имеет обязанности, которые следует исполнять.
1. Соблюдение Конституции РФ и законов РФ .2. Уважение прав и свобод других лиц.3. Забота о детях и нетрудоспособных родителях .4. Получение основного общего образования.5. Забота о памятниках истории и культуры.6. Уплата налогов и сборов.7. Охрана природы и окружающей среды.8. Защита Отечества.

К конституционным обязанностям человека и гражданина относятся:
Понятия слова гражданин
		Гражданин — лицо, принадлежащее к постоянному населению определённого государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей.

Кто такой индивид
		Индивид - человек, обладающий определенными качествами, способностями, внешними признаками, отличающими его от других людей.
Важные качества гражданина
		Я считаю, что самые важные качества гражданина, это трудолюбие, терпение, отвага и соблюдение правил этикета, так как если у человека нет этих качеств, то из него не получится настоящая личность.
		Этикет – это явление историческое. Все правила этикета, которые  выражаются в определенных формах поведения.
Виды этикета
В зависимости от ситуации можно выделить следующие виды этикета:
речевой ;
 повседневный;
служебный;
праздничный;
профессиональный;
свадебный ;
-столовый ;
-выходного дня;
-религиозный;
-школьный .

		Первая сторона поведения выражает нравственную норму: предупредительную заботу, уважение, защиту. Вторая сторона поведения говорит о красоте, изяществе форм человеческого поведения.

История возникновения
		 Слово «этикет» пришло к нам из французского языка, где имеет значение «ярлык», «этикетка». Ввёл в обиход это слово французский король Людовик  XIV в 17 веке, но свод определённых правил поведения существовал и в доисторические времена и диктовался необходимостью мирного сосуществования с соседними народами и племенами.

		Людовик XIV (1638-1715) - король Франции из династии Бурбонов, правивший в 1643-1715 годах.
		Становление этикета в нашей стране связано с принятием в 9 веке христианства. Богатейшее духовное наследие православия оказало огромное влияние на формирование норм нравственности на Руси. В этой связи нельзя не вспомнить имя Иоанна Златоуста. В его «Беседах на Евангелие...» можно найти немало вполне практических рекомендаций о том, как нужно вести себя в различных жизненных ситуациях.
		Лучшими человеческими качествами Златоуст считал доброту, скромность, терпимость и стремление к самосовершенствованию, причём их важность несомненна и в наше время. В трудах Златоуста почерпнули для себя немало важного и Ярослав Мудрый, и Владимир Мономах – умнейшие и образованнейшие люди Древней Руси.

		Огромный вклад в развитие этикета в России внёс в начале 18 века Пётр I, немало путешествовавший по Европе. Именно при Петре I вышла в свет книга о хороших манерах «Юности честное зерцало, или показания к житейскому обхождению». Этот труд был адресован в первую очередь молодёжи и в доступной форме рассказывал о правилах поведения в обществе.

		В дальнейшем этикет в России претерпевал различные изменения, постепенно приближаясь к своему современному состоянию. Однако, как и много столетий назад, неизменным остаётся принцип:
 «Поступай с людьми так, как хочешь, чтобы поступали с тобой».
Школьный этикет
Поскольку я учусь в школе, то меня в настоящее время больше интересует школьный этикет и «Классные правила».
К ним относится:
 - Доброжелательное отношение друг к другу.
- Здороваться со всеми взрослыми, независимо от того, учат они нас или нет.
- Улыбаться.

 - В классе и школе не сорить, пользоваться урнами как воспитанные люди.
- Не опаздывать и не прогуливать уроки.
- После обеда убирать за собой посуду.
- Не пользоваться во время уроков телефонами и плеерами.

 - Не повышать голос и не кричать.
- Вежливо разговаривать со взрослыми и между собой.
- Не говорить плохие слова.
 - Во время общешкольных массовых мероприятий входить в актовый зал и столовую без рюкзаков и верхней одежды.
- Не трогать и не портить чужие вещи.
 - Обязательно посещать общешкольные линейки.
- Любить, дорожить и поддерживать школьные традиции.

  В заключении работы мной были сделаны следующие выводы:
Работая над моим проектом мои знания по данной теме обогатились интересными сведениями о манерах общения, видах этикета, истории возникновения и особенностях, о культуре в целом.
Считаю, что данная тема важна для меня и ребят моего класса.

		Уверена, всем людям надо постигать правила этикета с особым прилежанием, так как они научат нас жить в ладу со всеми окружающими.

Вывод:

	Вежливый человек - очень внимательный, воспитанный, с ним приятно общаться.

	Считаю, что граждане нашей страны должны знать и придерживаться правил этикета.

	Знание правил этикета всегда остаётся необходимым атрибутом воспитанного человека.

Помни!
Не соблюдая правил этикета, ты демонстрируешь неуважение к окружающим и напрасно рассчитываешь на них уважение к себе.
Спасибо за внимание!Я думаю, что вам понравился мой годовой проект и вы узнали много нового и интересного!
Использованная литература
http://www.tepka.ru/Obschestvoznanie_6/22.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/
http://3ladies.ru/psihology/communication/pravila-etiketa.html
https://otvet.mail.ru/question/28839087
http://ria.ru/society/20091212/198681245.html
1. Кобзева В.В. Этикет в вопросах и ответах. Классный руководитель № 7 – 2001. Начало в № 1, 2, 3, 6. 2001.
2. Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательство “Учебная литература”, 2007.

3. Смирнов Н.А. Этика и этикет младших школьников: Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов/ред. Л.В.Кузнецова, Г.С.Семенов – М.: Школьная Пресса. 2002.
4. Персидская и др.Классные часы в 1 – 4 классах/. – Волгоград: Учитель, 2007.
5. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах: в помощь учителю М.: Школа-Пресс. 1998.
6. Энциклопедия для детей. Я познаю мир. Москва, 2000.
7. Этикет от А до Я. Автор-составитель Н.В. Чудакова. – М.: Издательство АСТ, 1997.


Презентация "Прибавление числа 6" 1 класс


extracted_text:
Родителям  о
целевых и ценностных ориентирах ФГОС дошкольного образования
Подготовила воспитатель
МОУ ИРМО «Дзержинская НШДС»
Кешикова Мария Александровна

	«Любая реформа образования должна опираться на личность человека. Если мы  будем следовать этому правилу, ребенок, вместо того, чтобы обременять нас, проявит себя как самое великое и утешительное чудо природы».

               М.Монтессори

     «Федеральный
      государственный
      образовательный стандарт
      дошкольного образования»
  		  Вступил в действие с 01.01 2014года,
  утверждён приказом Минобрнауки
  России от 17.10.2013 года №1155.

ФГОС ДО разработан на основе Конституции РФ и законодательства РФ с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка.

 Ключевая установка ФГОС ДО

  Содействие взрослого и ребёнка
  Создание условий социальной ситуации
 Поддержка разнообразия детства
  Развитие способностей каждого ребёнка
  ФГОС ДО – это правила
  развития ребёнка, а не
  его обучения.

требования к условиям реализации ООП
 ФГОС ДО
  требования
  к структуре
ООП
 требования к результату освоения ООП

ФГОС ДО  - это совокупность
обязательных требований к дошкольному образованию.

 Требования к результатам освоения ООП

     Специфика дошкольного детства делает неправомерными требования от ребёнка конкретных образовательных достижений и обуславливает необходимость определения результатов освоения Программы в виде целевых ориентиров.
     Поэтому Требования Стандарта к результатам освоения ООП представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

     Целевые ориентиры дошкольного образования – это социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

целевые ориентиры образования в раннем возрасте
целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного образования

Ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании, познавательно-исследовательской деятельности и др.;
Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям, к самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;
Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности;
Хорошо владеет устной речью, складываются предпосылки грамотности;
Ребёнок  проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать.

Результаты освоения программы описаны
в виде целевых ориентиров.

Основной результат – это социализация ребёнка.
Социальный портрет выпускника ДОУ
Любознательный
Активный
Волевой
Совестливый
Аккуратный
Здоровый
Физически развитый
Инициативный
Самостоятельный
Коммуникативный
Сообразительный
Дружелюбный
Внимательный
Жизнерадостный
Креативный

      Итак, ФГОС ДО призывает прежде всего ценить, а не оценивать ребёнка.
     Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования человека.

     п.4.7 Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Спасибо за внимание!


extracted_text:
Подготовка к сочинению-рассуждению ОГЭ 2016
Работа в парах: (формулирование вопросов)
 Попробуйте самостоятельно составить к тексту вопросов (3-5), которые, по-вашему, помогут глубже понять текст, раскрыть авторский замысел.

Задайте свои вопросы соседу.

Совместным решением выберите лучший вопрос.

Найдите и попробуйте объяснить цель использования в тексте указанного синтаксического средства или одного из средств выразительности
Укажите номера найденных примеров в общей таблице.
Работа в парах
Посмотрите, какие задания для написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1) возможны по этому тексту (приложение 2).
Соотнесите найденный вами художественный материал с той цитатой, которая могла бы быть проиллюстрирована им.

 Для написания сочинения-рассуждения (15.2) обычно предлагается ключевая фраза, в ней заключается основная мысль текста. Как бы вы сформулировали задание для сочинения-рассуждения?
Как вы понимаете смысл предложения "Тихие "Пук..." свинцом входили в сердце"?
Как вы понимаете смысл предложения "Господи, что же это делается?"

Третий вариант сочинения-рассуждения (15.3) предлагает вам подумать над ключевым понятием текста. Предположим, что к данному тексту возможно то же задание, что и в демоверсии 2015 года, а именно...
Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
 Домашнее задание: (на выбор)
    Написать один из трёх вариантов   сочинения:
первое - на лингвистическую тему (по любой из предложенных цитат);
второе - сочинение-рассуждение на основе ключевого понятия ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ;
третье – на основе ключевой фразы текста "Тихие "Пук..." свинцом входили в сердце."

 Рефлексия деятельности
    Способ реализации:
1. Всё понял, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)
2. Сам всё понял, но объяснить другому не берусь. (4 балла)
3.Для полного понимания мне нужно повторить тему. (3 балла)
4. Я ничего не понял. (2 балла)

Спасибо за работу!


Презентация "Права несовершеннолетних"


Профилактика правонарушений, преступлений и асоциального поведения несовершеннолетних


Презентация "Перенос слов" 1 класс


Презентация "Отношение художника к миру вещей. Жанр натюрморта"


title: Презентация "Термодинамика. Решение задач" 10 класс

extracted_text:
Термодинамика
Решение задач
10 класс


Единая методическая неделя "Квест-игра"


title: Презентация "Создание графических изображений" 7 класс

extracted_text:
Создание графических изображений
Решение задач из рабочей тетради
ИНФОРМАТИКА 7 класс Босова Л.Л., Босова А.Ю.
№ 164-173
Сысоев Юрий Петрович
МОУ Черниговская ООШ
Свободненского района Амурской областиучитель физики и информатики
164(а)
164(б)
165
166
167
168
170
169
171
172
173
источники
ПОВТОРИМ
Повторим

164. Соедините линиями основные элементы окна графического редактора Microsoft Paint и соответствующие им названия
Строка заголовка
Строка меню
Рабочая область
Панель инструментов
Строка состояния
Полосы прокрутки

164. Соедините линиями основные элементы окна графического редактора Microsoft Paint и соответствующие им названия

Строка заголовка
Кнопка основного меню Paint
Ленты с инструментами
Панель быстрого доступа
Рабочая область
Строка состояния
Полоса прокрутки

165. Рисунок размером 1024 х 512 пикселей сохранили в виде несжатого файла размером 1,5 Мбайт. Какое количество информации было использовано для кодирования цвета пикселя? Каково максимально возможное число цветов в палитре, соответствующей такой глубине цвета?
Дано:
K=1024 x 512
I=1,5 Мбайт

i - ?
N - ?
Решение

166. Несжатое растровое изображение размером 256 х 128 пикселей занимает 16 Кбайт памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?
Дано:
K=256 x 128
I=16 Кбайт

N - ?
Решение

167. Растровое изображение было сохранено в файле как 256-цветный рисунок. Во сколько раз уменьшится информационный объём файла, если это же изображение сохранить как монохромный (чёрно-белый без градаций серого) рисунок?
Дано:
N1=256 цветов
N2=2 цвета

Решение

168. После преобразования растрового 256-цветного графического файла в чёрно-белый формат (без градаций серого) размер файла уменьшился на 70 байтов. Найдите размер исходного файла.
Дано:
N1=256 цветов
N2=2 цвета
I2=I1-70 байт

I1-?

Решение

см. задачу 167
169. В процессе преобразования растрового графического изображения количество цветов в палитре уменьшилось с 16 777 216 до 256. Во сколько раз при этом уменьшился информационный объём изображения?
Дано:
N1=16777216 цветов
N2=256 цветов

Решение

170. Какую часть экрана, имеющего разрешение 1024 х 768 пикселей, займёт изображение файла типа BMP объёмом 1 Мбайт, созданного при глубине цвета, равной 32 бита?
Решение

Файл ВМР в 3 раза меньше. Займет 1/3 часть экрана
171. После изменения свойств рабочего стола монитор приобрёл разрешение 1024 х 768 пикселей и получил возможность отображать 65536 цветов. Какой объём видеопамяти необходим для текущего изображения рабочего стола?
Дано:
K=1024 x 512
N=65536 цветов

I - ?
Решение

По горизонтали
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4
ОТВЕТ
4. Устройство ввода, выполняющее преобразование изображений в цифровой формат
3
ОТВЕТ
3. Элемент интерфейса графического редактора, обеспечивающий возможность выбора цвета
7. Электронное устройство, преобразующее графический образ, хранящийся как содержимое памяти компьютера, в форму, пригодную для дальнейшего вывода на экран монитора
7
ОТВЕТ
9
ОТВЕТ
9. Разновидность компьютерной графики, в которой изображение формируется на основе набора данных, описывающих те или иные графические объекты
10
ОТВЕТ
10. Длина двоичного кода, который используется для кодирования цвета пикселя
По вертикали
1
ОТВЕТ
1. Разновидность компьютерной графики, в которой изображение формируется в виде растра
2
ОТВЕТ
2. Простая геометрическая фигура, для построения которой в графическом редакторе есть специальный инструментарий
3
ОТВЕТ
3. Одна из точек, из совокупности которых формируется изображение на экране монитора
5
ОТВЕТ
5. Область деятельности, связанная с созданием различных графических объектов
6
ОТВЕТ
6. Совокупность точек (пикселей), образующих строки и столбцы
8
ОТВЕТ
8. Разновидность компьютерной графики, в которой изображение строится на основе математических формул (уравнений)
3
172. Кроссворд
«Обработка графической информации

173. Занесите результаты, полученные при выполнении задания 3.1 на с. 133 учебника в таблицу

24
256
16
2
Источники
Рисунок на титульном слайде скан рабочей тетради
Изображение окна программы на 4 и 5 слайде скриншот экрана


title: Презентация на тему "Вредные привычки"

extracted_text:
Вредные привычки
Селиванова Е.И
Привычка
Характерная форма поведения человека, которая при определенных условиях приобретает характер потребности.
Если привычка оказывает негативные последствия на  организм человека,  на его здоровье, разрушает его жизнь – это ВРЕДНАЯ ПРИВЫЧКА.
Классификация
Тайная страстишка (никому не заметная привычка, которой обычно предаются в одиночестве)
Привычный автопилот (неосознанные действия, которые мы выполняем на «автомате»: грызть ногти, постоянно опаздывать и т.п.)
Вредные, вредные привычки (они могут раздражать окружающих, да и для собственного здоровья неполезны: привязанности к табаку, алкоголю, наркотикам, вкусной еде, компьютеромания и др. Часть этих вредных привычек может усугубиться настолько, что переходит в финальную стадию – зависимость.)

Прочие вредные привычки
Техномания
Ониомания (шопоголизм)
Зависимость от телевизора (группа риска — подростки и пенсионеры)
Интернет-сёрфинг (зависимость от интернета и компьютера)
Ковыряние в носу или ринотиллексомания
Грызть ногти
Грызть карандаш или ручку
Цыкать зубом
Сплёвывать на пол
Ковыряние в ушах
Щелкать пальцами рук
Жертва моды
Игромания
 Кофеин и некоторые другие

Самые распространенные вредные привычки
Курение
Алкоглоизм
Наркомания
Переедание

КАК СИГАРЕТНЫЙ ДЫМ ВОЗДЕЙСТВУЕТ НА ЧЕЛОВЕКА?
Легкие курильщика
У курильщика очень большой риск заболеть раком легких.
У тебя может появиться страшный кашель, голос станет некрасивым.
Зубы от никотина желтеют, появляется неприятный запах изо рта.
Возникает болезнь сосудов, болеет сердце.
Расстройство нервной системы проявляется снижением трудоспособности, ослаблением памяти.
Наблюдается снижение физической активности.
Ухудшается обмен веществ
Появляются аллергические заболевания.
КАК ВЫГЛЯДИТ ЖИЗНЬ НАРКОМАНА?
Первая фаза: На ранних стадиях наркомания характеризуется возрастанием зависимости.

Человек так часто употребляет наркотики, что становится зависим от них, приобретает пристрастие к их употреблению. • Употребление начинает казаться нормальным; жизнь без употребления кажется анормальной.

КАК ВЫГЛЯДИТ ЖИЗНЬ НАРКОМАНА?
Первая фаза: На ранних стадиях наркомания характеризуется возрастанием зависимости.

Человек так часто употребляет наркотики, что становится зависим от них, приобретает пристрастие к их употреблению. • Употребление начинает казаться нормальным; жизнь без употребления кажется анормальной.

КАК ВЫГЛЯДИТ ЖИЗНЬ НАРКОМАНА?
Вторая фаза, называется средней, имеет характеристики:
Требуется все большая доза, чтобы достичь измененного состояния сознания, нарастают производные эффекты наркотического опьянения.
Растущая доза разрушает печень, изменяет химизм мозга
Наркотик употребляют для того, чтобы облегчить боль, вызванную его неупотреблением.
Становится все больше физиологических, психологических и социальных проблем.
Ломкой – называют боли, которые испытывает человек. Когда он не употребляет наркотические вещества. Эту боль можно ликвидировав только дозой.

КАК ВЫГЛЯДИТ ЖИЗНЬ НАРКОМАНА?
Хроническая стадия или 3 фаза.
Это самая последняя фаза, затронуты все системы организма, настроение человека зависит от того – употребил он дозу или нет, страшная зависимость. Теряется смысл жизни, все его существование сводиться к употреблению наркотиков. Эти люди часто больны СПИДом, и них отказывают  конечности, из-за того что вены начинают гнить.
Помни, что на иглу можно сесть начиная с легких наркотиков, к примеру покурить траву. А через пару лет твоими фотографиями будут пугать детей.

Причины
К зависимости, как и к любой болезни, есть люди предрасположенные и не очень.
КТО В ГРУППЕ РИСКА?
Люди инфантильные. Им приятно, когда появляется что-то, помогающее временно абстрагироваться от проблемы
Люди, не умеющие себе отказывать. «Хочу – и все!»
Лентяи эмоциональные и интеллектуальные. Им труднее всех бросить привычку, даже если она им ничего не дает.

ГОРМОНЫ СЧАСТЬЯ
Договоримся, что действие алкоголя, никотина и наркотиков мы образно объединим и будем называть «иллюзией счастья»
Мозг вырабатывает различные вещества, которые мы называем гормонами, попадая в кровь все эти вещества разносятся организмом, и как бы подсказывают органам, как им себя нужно вести, к примеру гормон адреналин помогает тебе бежать не просто быстро, а очень быстро.
Мы остановим свое внимание на «гормонах счастья»
«Гормоны счастья" дают нам чувство лёгкости, радости и бодрости. Таким же действием обладают и многие нынешние наркотики, включая табак и алкоголь.

Представим себе, что мы все «иллюзии счастья» приготовили в лимонаде.
 Курение, алкоголь и наркотические вещества попадая в твой организм действуют так же как и гормоны счастья: поднимают тебе настроение, ты начинаешь чувствовать себя гораздо лучше чем когда либо.
Вот с этого момента и начинается самое страшное… это лимонад включает в процессы обмена, происходящие в организме человека, и становиться необходимым.

Чем больше ты будешь пить «лимонад—иллюзий», тем труднее тебе будет получать удовольствие от простых радостях жизни. Тем труднее будет отказаться от него.
Постепенно ты начнешь удаляться от других людей, пока не поймешь что находишься в полной зависимости от этого «лимонада».
Осознаешь, захочешь остановиться, но не сможешь…

ИЗБЫТОЧНАЯ МАССА ТЕЛА
Привычка вкусно и много есть может привести к ожирению.
Не перекусывайте!
Старайтесь есть как можно медленнее!
Не заедайте свои проблемы!
Не устраивайте «праздник живота» по праздникам и выходным!

ТЕЛЕМАНИЯ
Уже много лет, как человек стал рабом этого «ящика»
Вред наносится как на физическое, так и на психическое здоровье.
Гиподинамия, ожирение, заболевания сердечнососудистой системы далеко не единственный вред.
Развитие неврозов.
Психоэмоциональные нарушения. Ученые считают, что телевизор может спровоцировать неадекватное поведение.

ИНТЕРНЕТ - ПРИСТРАСТИЕ
Существование этой зависимости долго замалчивалось. Но, несмотря на это врачи твердят о вреде Интернета.
Физический вред здоровью наносят излучения, долгое сидение в одной позе.
Психологический вред

МОБИЛЬНЫЕ ТЕЛЕФОНЫ
Микроволновое излучение может угрожать клеткам мозга.
Необходимо ограничить время пользования телефоном!

Заключение
Здоровье - это бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества.
Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать жизненные основные задачи, преодолевать трудности, а если придется, то и значительные перегрузки.
 Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.


title: Открытый урок по математике 3 класс. Тема " Устные приемы умножения и деления в пределах 100. Закрепление".

extracted_text:
Открытый урок - игра по математике З «Г» класс.
Тема: Устные приемы умножения и деления в пределах 100. Закрепление.
Цель: - закрепить устные приемы умножения и деления в пределах 100;
- совершенствовать умение решать простые и составные задачи;
- развивать умение определять периметр и площадь геометрических фигур;
- воспитывать интерес к предмету, расширять кругозор учащихся.
Оборудование: кораблик, штурвал, якорь, айсберг, карточки с ответами для айсберга, кит, разновидности аквариумов, задание с аквариумом, Картинка острова, задания от Робинзона Крузо,

Ход урока
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаю вам удачи -
За работу, в добрый час!
II. Постановка темы и целей урока.
- Ребята сегодня  мы отправимся с вами в морское путешествие. Но море не простое, а математическое. За время путешествия мы закрепим на морской узел знания таблиц умножения и деления в пределах 100, которые нам помогут выполнить все задания на уроке, а также узнаем интересные сведения о морских обитателях.
- А на чем ребята мы отправимся с вами в путешествие?
- Правильно на корабле.
- Какой же корабль без капитана?
- Сегодня я буду вашим капитаном, а вы матросами.
 (на доске появляется рисунок корабля)
КОРАБЛЬ РИСУНОК

- Ваша тетрадь на время всего урока превращается в бортовой журнал, записи в котором должны вестись очень аккуратно. Пальчиковая гимнастика «Волна»
- Итак, сделаем первую запись:
3 февраля.
Классная работа.
III. Минутка чистописания.
- Отгадайте число, которое мы будем сегодня прописывать:
- В этом числе есть 3сот. 5дес. 9ед.
- Кто догадался, какое это число? 359

IV. Устный счёт.
Ну-ка, в стороны карандаши!
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный счёт!
Мы творим это дело
Только силой ума и души .

- Пора отправляться в путь, но чтобы поднять якорь, необходимо выполнить следующие задания: (на доске появляется рисунок якоря).

Карточки. Показываю дети должны ответить на них….
1. Делимое 30, делитель 6. Найди частное. (5)
2. Найди произведение чисел 4 и 9. (36)
3.Сколько минут в 3 часах? (180 мин.)
4. Сколько кг, в 3 ц.? (3000 кг)
5. Чему равна 1/3 часть числа 15? (5)
6. Уменьшаемое 95, вычитаемое 5. Чему равна разность? (90)

- Верно, якорь подняли, пора в путь:
На вас я буду полагаться,
На вашу эрудицию
В дороге опираться.
-Наш корабль в открытом море. А здесь подстерегают нас опасности.
- Чтобы узнать, что это нам необходимо выполнить таблицу умножения и деления.
72:8=9
63: 9=7
54:9=6
9*3=27
7*8=56
5*6=30
6*8=48
- Кто прочитает, что за слово получилось у нас? (Айсберг)
(На доске появляется айсберг с заданием)

-Что такое айсберг? Алина расскажи нам.
-Это отколовшиеся от ледника массивы.
-Могут быть на плаву или “сидеть” на мели. Высота над поверхностью воды доходит до 70 метров.
-Чтобы избежать столкновения, необходимо:
- В парах расставить порядок действий в выражениях и решить его: (Работа в паре)

63 : (3 * 3) + ( 8 * 7 – 2) : 6 =16        АЛМАЗ

(Дети объясняют расстановку порядка действий, решают числовое выражение
- Благодаря вашей смекалке мы избежали столкновения с айсбергом.

Решение задач.
- Айсберг  позади и что же ждёт нас впереди? За бортом бутылка, а в ней послание:
- А от кого именно вы должны отгадать загадку.
Что за чудо – вот так чудо:
Сверху - блюдо, снизу - блюдо.
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит и ноги? Черепаха

-А знаете ли вы, чем морские черепахи отличаются от сухопутных? Венера давай мы послушаем тебя.
-У морских зелёных черепах вместо лап – ласты. Выбравшись из воды, задними лапами они вырывают в песке ямку и откладывают в неё яйца. Очень жаль, что из десятка черепашек выживают лишь несколько, а остальные малыши становятся добычей птиц или других хищников

-Черепаха предлагает нам решить задачу: “На корабле было50 бочек по 6 литров в каждой пресной воды. Израсходовали 75 литров воды. Сколько литров пресной воды осталось?
- О чем задача?
- Что известно?
- Что неизвестно?
- Что нужно найти?
- Во сколько действий задача?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- Что нужно найти, чтобы ответить на вопрос задачи?
Запишем краткую запись
 На доске запись:
Было – 50 б. по 6 л.
Израсходовали – 75 л.
Осталось - ? л
  6*50=300 литров - всего
  300 – 75 = 225 литров – осталось
Ответ: Осталось 225 литров

-Черепашка довольна вашими математическими способностями. Но прежде чем отправится в путешествие дальше нам необходимо выполнить оздоровительную
гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз.
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни вершиной вниз
И вновь глазами по периметру веди.
Рисуй восьмиугольник вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям веди.
И на бочок его клади,
Теперь следи горизонтально
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись!
Глаза открываем мы, наконец.
Гимнастика закончена,
Ты молодец!

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
- А мы замечаем на гребне волны ребус.

- Какое слово здесь зашифрованно? (КИТ)
(н а доске появляется рисунок кита)

- КИТ- это морское млекопитающее. Длина до 20 метров, а весит до 70 тонн.
- Ребята, а можем ли мы держать кита дома?
- Почему?
- В неволи их содержат больших резервуарах. Они называются дельфинарии, океанариумы. Один из таких океанариумов находится в нашей стране в столице городе Астане.
- Каких же морских обитателей мы можем завести дома? (маленьких рыбок)
- А где мы их сможем держать? (В аквариуме)
- Аквариумы бывают разных размеров и форм. (показываю разные формы аквариумов)

- Давайте найдет периметр и площадь одной стороны нашего аквариума?
- Какой формы одна сторона аквариума? (Прямоугольная)
 - Итак, перед вами аквариум его одна сторона равна 15см, а ширина 7 см.
- Давайте найдем  периметр и площадь прямоугольной  стороны аквариума!
- Что известно?
- Что не известно?
- Запишем краткую запись.
А=15 см
В = 7 см
Рпрям = ? см
Sпрям = ? см2
- Давайте вспомним как найти периметр и площадь прямоугольника?
-Решим задачу.
- Что мы найдем сначала?
- А что потом?
Решение:
Р = (а+б)*2 = (15+7) *2 = 44 см
S = а*б = 15 * 7 = 105 см2
Ответ: Р = 44 см, S =105 см2 .
- Попрощаемся с китёнком и продолжим плавание.
- Плещет тёплая вода
В берега, в берега.
Кораблик очень смелый,
Бури не боится,
В море океане не хочет заблудиться!
- Перед нами остров. Возможно, что на нём когда-то жил Робинзон Крузо.

- Ребята, а вы знаете, кто такой Робинзон Крузо?
- Робинзон Крузо- это моряк английского города Йорка, который одиноко проживал на безлюдном остраве, куда был выброшен вовремя кораблекрушения, весь экипаж коробля погиб, кроме него.
- Для того чтобы плыть дальше нужно выполнить его задание.
Самостоятельная работа. (примеры записаны за доской сначала списывают затем решают, тот кто первый решил выходит к доске и записывает ответ)
Решите примеры:
880 : 2 =
36·2 =
(6+4)·30=
18*4=
25*3=
660:3=
- Выходят те к доске  и записывает ответ только тот, кто первый решил примеры.
- На острове живут весёлые мартышки, которые предлагают нам отдохнуть.
Физкультминутка.
(Дети стоя выполняют движения.)
Мы – весёлые мартышки,
Мы – мартышки-шалунишки!
Прыгаем и бегаем,
Бананы достаём.
Но тихо на уроках
Всегда себя ведём!
(Дети садятся за парты.)
Дыхательная гимнастика.
Сядьте прямо. Закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат моря. Старайтесь вдыхать его не только носом, но и всем телом. Вдох. Выдох. Тело превращается в губку: на вдохе оно впитывает через поры кожи воздух, а на выдохе воздух просачивается наружу. Вдох. Выдох.
V. Закрепление пройденного материала.
Работа у доски.
- Погружаемся в воду и осторожно из тёмной пещеры достаём обитателей морского дна. Кто оказался в ваших руках?
(Из парт дети достают карточки-картинки с изображениями морской звезды, ,медузы.)

Морская звезда!

Медуза!

- Чтобы подружиться с ними, надо выполнить задания на карточках.
- Какие задания нам предлагают медуза и звезда?
 - Давайте решим эти уравнения у доски
VI. Итог урока.
- Было ли наше путешествие полезным? Что помогло вам преодолеть трудности?
- Давайте подведём итог сегодняшнего урока .
- Если вам понравилось было интересно прикрепите спасательный круг капитану на руку, а если вам было сложно, то давайте спасательный круг положим в сундук.
(дети встают, и свои круги либо вешают на руку капитану, либо кладут в сундук)
- Я желаю вам сноровки, силы, - Отваг, терпения в труде!
- МАТЕМАТИКА всем нам поможет
- Оставаться на высоте!
VII. Домашнее задание.
- На память о морском путешествии я дарю вам эти парусники. Вы сможете раскрасить их, используя знания таблицы умножения. Это и будет домашним заданием.


Конспект занятия во второй младшей группе "В гости в зимний сад" (уход за комнатными растениями)


Готовимся к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе "Знаки препинания в ССП и СПП"


title: Презентация "Пресмыкающиеся Левокумья"

extracted_text:
Пресмыкающиеся Левокумья
Степная гадюка
Медянка
Уж обыкновенныйуж водяной
лягушка
жаба
черепаха
рак


title: Презентация "День единства народов Дагестана"

extracted_text:
Дагестан - самая многонациональная часть России, где проживает более 100 национальностей, из которых 30 коренных, это место, где на такой небольшой территории размещается очень много народов с различными языками и диалектами, культурными традициями и особенностями.
   Дата 15 сентября выбрана не случайно. Именно в этот день 270 лет назад немногочисленные дагестанские народы объединились и разгромили завоевателя Надыр-шаха. И это не единственный пример в истории, когда наши народы объединялись, защищая свои интересы, и вместе преодолевали трудности.

Фото в лицах
Гора Шалбуздаг.
Гунибская крепость
Бархан Сарыкум
Черкейская ГЭС
Крепость "Семи братьев и одной сестры»
Гора Тарки тау
Махачкала
Дербент
Сулакский каньон
Ханагский водопад
Самурский лес
село Кумух Лакского района
Село Кубачи

Праздник дружбы народов


Конспект урока "Что остаётся неизменным?" 2 класс


title: Проект "Экологически чистые краски" 2 класс

extracted_text:
Добрый день!
Меня зовут Ягушов Ефрем.
Я ученик 2б класса
МБОУ «Моргаушская СОШ»
Моргаушского района
Чувашской Республики
Экологически чистые краски
Выполнил: ученик 2 класса
Ягушов Ефрем
Руководитель: Панова Ирина Михайловна
учитель начальных классов
Тема проекта:
МБОУ «Моргаушская СОШ»
Моргаушского района
Обоснование проблемы
    Я очень люблю рисовать разными красками: гуашью, акварелью, масляными красками. Их можно купить  в любом магазине. Но ведь раньше магазинов не было, а художники рисовали удивительные картины. В те далёкие времена, не было заводов по производству красок, и, наверное, их делали вручную.
      Мама сказала, что в настоящее время краски делают из химических элементов. А химические элементы очень вредны. В древние времена не было химических элементов и материалы для красок брали из природы. Эти краски были экологически чистыми. Мне стало интересно, из чего же     раньше  делали  краски,  возможно ли изготовить   экологически чистые краски дома?
Цели и задачи исследования
Цель: приготовить экологически чистые краски в домашних условиях.

 Гипотеза: предположим, что в домашних условиях можно приготовить краски и нарисовать ими картину.
Задачи исследования:
 Изучить историю красок и их состав
Провести эксперименты и сравнить полученные краски
 Выявить преимущества и недостатки экологически чистых красок.
Нарисовать из полученных красок картины.

Немного из истории

   История красок началась  вместе с появлением человека. До нашего времени сохранились первобытные рисунки, выполненные углём и сангиной (глиной).
     Средневековые художники тоже готовили краски сами, смешивая порошки пигментов и жиры. Такие краски нельзя было хранить дольше одного дня, так как при контакте с воздухом они окислялись и затвердевали.

В России историю красок изучают по иконам. Наиболее ранними красками были:
«чернило копчёное»
 голубая лазурь
 киноварь
 зелёные яри
белила
«творёное» золото.
Гуашь
Краски изготовлены из тонкорастёртых пигментов (красящих порошков) и водного раствора растительного клея.

Акварель
Состав: вода питьевая, глицерин, дескрин, сахар, органические и неорганические тонкодисперсные пигменты.

Темпера
Изготовлены из красок и полимерных материалов

КРАСКИ

Пигмент
Связующее вещество

Уголь
Глина
Мел
Малахит
Лазурит
Земли

Вода
Клей
Масло
Мёд
Воск
      Разные связующие вещества дают разные краски с разными названиями. Мы предположили, какие краски могут получиться на их основе.
      Была еще одна краска, очень стойкая, но рецепт ее приготовления утерян. Это энкаустика – краска, замешанная на воске.
     «Фаюмский» портрет (энкаустика)
Составляющие краски
Природное сырьё
Связующие вещества

1.Очистить сырьё от посторонних примесей.
2.Измельчить сырьё в порошок, если это необходимо.
3.Просеять порошок, или выжать сок.
4.Смешать сырьё со связующим веществом так, чтобы не было комочков.
        Получившуюся краску можно        использовать для рисования.
План эксперимента
Результаты экспериментов
Такие разные краски ….
Таблица цветов
Вот,  что у нас получилось …
  Выводы
 в результате творческой работы я сделал вывод, что приготовить краски дома  трудно, но интересно и увлекательно;
 изучил историю красок  и их состав;
  в ходе экспериментов мне удалось получить краски разных цветов и оттенков и сравнить их;
 выявил преимущества  и недостатки полученных красок;
  я  смог нарисовать  красками собственного приготовления рисунки.

Самоанализ
        Краски, полученные мною, экологически чистые  и безопасные. Больше всего мне понравилось работать с медовыми красками, они легко наносились и давали насыщенные цвета.
      Проделанной работой я остался доволен. Особенно удивились мои одноклассники.
Заключение
      Теперь я знаю, из чего состоят краски. Моя гипотеза подтвердилась, приготовить некоторые краски можно и в домашних условиях.
      Я думаю, что моя  работа может пригодиться на уроках окружающего мира и изобразительного искусства.
      Считаю, что данная тема имеет перспективы развития. В дальнейшем я бы хотел провести обучающее занятие по изготовлению экологически чистых красок с учащимися других классов.

              Экспериментируйте друзья!  Желаю удачи!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация "Развивающие функции художественной литературы"

extracted_text:
Развивающие функции художественной литературы
Подготовила
Воспитатель группы «Мечтатели»
Сорокина Ирина Вячеславовна
Дмитрий Сергеевич ЛихачевПисьма о добром и прекрасном
Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание – понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. Одним словом, делает вас мудрыми. Но все это дается только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи. Ибо самое главное часто кроется именно в мелочах. А такое чтение возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, не потому, что то или иное произведение надо прочесть (по школьной ли программе или по велению моды и тщеславия), а потому, что оно вам нравится – вы почувствовали, что автору есть что сказать, есть чем с вами поделиться и он умеет это сделать. «Незаинтересованное», но интересное чтение – вот что заставляет любить литературу и что расширяет кругозор человека.
Три момента, которые снижают развивающе-образовательный потенциал художественной литературы в детском саду
Регламентированный набор художественных текстов – единый для всех;
Организованные в учебной форме занятия по ознакомлению с художественной литературой;
Изолированность программного чтения от других форм образовательного процесса.
Задачи, которые стоят перед воспитателем в работе с книгой
Подбирать конкретные художественные тексты, исходя из их развивающего потенциала и в соответствии с особенностями группы;
Обеспечивать время и обстановку для ежедневного чтения и непринужденного обсуждения художественных текстов; воспитывать у детей привычку к сосредоточенному слушанию книги;
Обращаться к художественным текстам при развертывании других культурных практик.

Круг чтения
Многообразие возможных миров, создаваемых художественными текстами
При подборе художественных произведений воспитатель должен сообразовываться:
С особенностями детей группы;
Их актуальными интересами;
С содержанием других культурных практик.
Списки текстов, исходя из возможностей детей слушать примерно 20 минут:
Тексты для длительного чтения, принадлежащих к большим литературным формам, которые должны читаться по одной-несколько глав каждый раз.
Тексты для короткого чтения – каждый из них укладывается в 20 минут.
Художественные произведения как смысловой фон для других культурных практик
Использоваться как смысловой фон, окрашивающий другие виды совместной деятельности взрослого с детьми;
Использовать для организации с детьми интересной познавательно-исследовательской (персонажи могут послужить мотивом для интересной исследовательской деятельности), продуктивной и игровой деятельности: изображения в рисунках драматических коллизий, происходящих с персонажами, мастерить из бумаги, картона и других материалов атрибуты персонажей, героев, костюмов, макетов;
Использование для развития речи: словесные игры и опыты персонажей могут переходить в собственное творчество детей: придумывание стихов, загадок, буриме, поиск рифм, игры придумывания с выстраиванием новых сюжетных линий
Организация чтения художественной литературы
Чтение текстов должно быть ежедневным
Время чтения должно быть определено в распорядке дня (всегда в одно и тоже время), продолжительность примерно 20 минут;
Чтение должно проходить в непринужденной обстановке; каждый ребенок добровольно присоединяется к читающим. Не желающие слушать должны придерживаться правила: заниматься своим делом тихо, не мешая всем остальным;
Воспитатель выступает как партнер детей, проявляет эмоции, соответствующие содержанию текста;
Воспитатель сам подбирает подходящие тексты, последовательность их чтения.


title: Проект "Мои любимцы – волнистые попугайчики" 2 класс

extracted_text:
Добрый день!
Меня зовут Крылова Валерия.
Я ученица 2б класса
МБОУ «Моргаушская СОШ»
Моргаушского района
Чувашской Республики
МБОУ «Моргаушская СОШ»
Моргаушского района
«Мои любимцы – волнистые попугайчики»
Выполнила: ученица 2 класса
Крылова Валерия
Руководитель: Панова Ирина Михайловна
Учитель начальных классов
Тема проекта:
Обоснование проблемы
      Когда я была маленькая, у нас  дома были два попугайчика Кеша и Маша, но с ними случилась большая беда.
  Они попали в лапы кошки. Оба погибли. Я долго плакала, что не уследила за ними.
    Однажды летом мы с мамой поехали в город и зашли в зоомагазин. Там  мы  увидели  попугаев, которые были очень похожи на Кешу с Машей. Я попросила маму купить мне их. Продавец сказала нам, что это волнистые попугайчики. Так у нас появились новые друзья - Гера и Гоша. Было много радости, но вместе с радостью пришло чувство ответственности - как уберечь пернатых  друзей  от опасности,  чем кормить, как?
Цели и задачи исследования
Гипотеза: предположим, что  если изучить литературу о жизни попугаев, то можно научиться  правильно за ними ухаживать.
Цель: научиться правильно ухаживать за волнистыми попугайчиками.
Задачи:
Узнать научные сведения о волнистых попугаях.
Проанализировать результаты наблюдений и анкетирования.
Составить экономический расчёт затрат на содержание попугаев.
Заинтересовать  друзей своим увлечением.
  Научные сведения
     Попугаи – жители тропических лесов. У них яркое оперение, большой крючковатый клюв, на лапах по четыре пальца: два спереди и два сзади.
    А вот по размерам попугаи заметно отличаются друг от друга.
АРА– самые
крупные  попугаи,
их длина вместе с хвостом
почти метр.
АМАЗОНЫ – средние  попугаи  с  очень  яркой    окраской.
КАКАДУ  ростом примерно с ворону, у них на голове хохолок.
ПОПУГАИ - НЕРАЗЛУЧНИКИ. Так их прозвали за то, что они очень дружные и не расстаются друг с другом.

     У моих попугайчиков Геры и Гоши оперение яркого травянисто-зеленого цвета, а перышки на голове желтого цвета.
     Их размеры очень малы, длина всего 18 см (до кончика хвоста).
     Родина этих нарядных птичек – Австралия. Здесь они собираются в огромные стаи. Питаются семенами трав, зелеными ростками, просом.
       В России волнистые попугаи впервые появились в 1907 году, а разводить их стали в 1930 году  в Московском зоопарке.
Описание
Условия содержания волнистого попугайчика
Витаминизированный корм  «ВАКА»
Состав корма:
подсолнух
луговые травы
 овес
 просо
Поведение волнистых попугаев
в различных условиях
ОПЫТ 1. Боятся ли попугаи громких звуков?
ОПЫТ 2. Боятся ли попугаи резких движений?
ВЫВОД: Значит, попугаи не любят громких звуков.

ВЫВОД: Значит, попугаи не любят резких движений. Они их боятся.

ОПЫТ 3. Любят ли попугаи  музыку?
ОПЫТ 4. Любят ли попугаи темноту?
ВЫВОД: Значит, мои попугаи любят спокойную музыку.
ВЫВОД: Значит, попугаям нравится темнота.
Наблюдения
    Они очень любят, когда мы их выпускаем на прогулку, полетать по комнате. Выпускаю  Геру и Гошу  тогда, когда мои коты выходят гулять на улицу, чтобы их не постигла участь бедных Кеши и Маши.
   Заметила, что они  не любит
из школы, они, услышав мой
голос, начинают  громко
кричать, радоваться.
    Сколько  же корма съедят Гера и Гоша  за год, и сколько это будет стоить?
       В день попугай съедает 1 столовую ложку корма. Это 10 г.   В 1 пачке – 500 г.
    Если взять с небольшим запасом, выходит 8 пачек корма в год на 1 попугая, а на двух 16 пачек.
Расчет материальных затрат
 на покупку корма «ВАКА»

      На корм попугаю в год уходит всего лишь  1 %  семейного бюджета.  Это немного.
Анализ анкет учащихся
В анкетировании приняли участие  54  человека. Получилась следующая картина:
имеют попугаев  - 5 человек   (8%);
не хотят иметь  - 6 человек (9%).
Большинство    любимцев –
это  кошки и собаки.

Выводы
Самоанализ
    Оказывается,  чтобы правильно ухаживать за попугайчиками нужно многое знать, необходимо  иметь большое терпение.
    Я привязалась к своим попугайчикам, потому что они такие милые, симпатичные и смешные.
Заключение

     Мне кажется, работа только начинается. Я теперь постоянно буду за ними наблюдать  и отмечать все, что с ними происходит.  Более подробно я хочу узнать о выведении потомства волнистых попугайчиков, так как в данный момент Гера высиживает яйца.
     Постараюсь сделать все, чтобы моим любимцам было хорошо у нас дома.
Если грустно вам бывает,
Если не с кем вам дружить,
Заведите попугая
Будет с кем поговорить!
Спасибо за внимание!


Тест по алгебре "Показательная функция,показательные уравнения и неравенства"


title: Презентация "Мы теперь не просто дети, мы теперь - ученики"

extracted_text:
« МЫ ТЕПЕРЬ
    НЕ ПРОСТО ДЕТИ,
                        МЫ ТЕПЕРЬ-
                 УЧЕНИКИ!»
http://nachalo4ka.ru/
Есть усики, а не таракан,Есть крылья, а не птица,Разноцветная, как картинка.
Ты рукой его не тронь!Грива есть, но он не конь.Нет копыт, а есть клыкиИ на лапах коготки.
Зубы острые, что иглы,Коготки ещё острей.И походка как у тигра,Только он не царь зверей,Даже вовсе не тигрёнок,А пушистенький
По лесной бежит тропинке,Гриб домой несёт на спинке.Не погладишь, не возьмёшь.Догадались? Это…
Это старый наш знакомый:Он живет на крыше дома –Длинноногий, длинноносый,Длинношеий, безголосый.Он летает на охотуЗа лягушками к болоту.
физминутка
насекомые
звери
птицы
рыбы
богомол

беркут
белка
щука
+
-
?
На 2 больше
МОЛОДЦЫ!!!


Презентация "Как банки создают деньги"


Учимся писать сочинения "Отрывок из рассказа Александра Яшина «Сладкий остров»"


Презентация "Физические величины и их измерение"


extracted_text:
Развитие навыков рисования у детей среднего дошкольного возраста с использованием различных художественных материалов
Подготовила:
Воспитатель МБДОУ д/с №2 «Теремок»
Голубева Елена Анатольевна

г.Коломна
     В современном мире мы, педагоги, имеем очень большую возможность в обучении детей рисованию, экспериментировать с различного рода художественными материалами, обучаясь и работая с которыми дети приобретают определённые умения и навыки рисования:
      Учатся правильно держать карандаш (кисть)
      Правильно располагать руку при рисовании линий различного направления
      Регулировать силу нажима, размах, равномерность, плавность движения
      Удерживать направленность движения руки, остановки в нужном месте рисунка
      Изменять движение руки при рисовании.

   Обучение детей средней группы техническим навыкам владения и использования художественных материалов осуществляю:
       на групповых занятиях по рисованию
       в индивидуальной работе с каждым ребёнком
Изобразительные материалы и техники, используемые с детьми среднего дошкольного возраста

традиционные                       нетрадиционные
Краски
Кисти
Графитные карандаши
Цветные карандаши
Тычок жёсткой полусухой кистью
Печать поролоном
Печать пробками
Восковые мелки + акварель
Свеча + акварель
Рисунки из ладошки
Рисование ватными палочками
Рисование пальчиками
Использование традиционных художественных материалов в обучении рисованию детей среднего дошкольного возраста
Правила работы традиционными художественными материалами
Правила рисования карандашом
     Карандаш нужно держать тремя пальцами (между большим и средним, придерживая сверху указательным), не близко к отточенному концу.
     Когда рисуешь линию сверху вниз, рука с карандашом идёт сбоку линии, а когда рисуешь линию слева направо – рука внизу линии. Так вести руку нужно для того, чтобы видеть, как рисуешь, тогда получится прямая линия.
     Линию нужно рисовать сразу, не останавливаясь, не отнимая карандаш от бумаги, иначе она может получиться неровной. Не надо проводить одну линию несколько раз.
     Предметы прямоугольной и квадратной формы нужно рисовать с остановками на углах, чтобы можно было подумать, как рисовать дальше.
     Предметы округлой формы надо рисовать одним движением, без остановки.
     Закрашивать рисунок карандашом нужно неотрывными движениями руки туда и обратно.
     При закрашивании рисунка штрихи надо накладывать в одном направлении сверху вниз, справа налево или по косой.
     При закрашивании рисунка нельзя заходить за контур нарисованного предмета.
     Закрашивая рисунок, нужно равномерно нажимать на карандаш: посильнее нажимать,  если хочешь закрасить по ярче,  и слабее нажимать для более светлого цвета.
Правила рисования кистью и красками
    Кисть нужно держать между тремя пальцами (большим и средним, придерживая сверху указательным), за железным наконечником, не сжимая сильно пальцы.
    При рисовании различных линий надо вести по ворсу, поэтому рука с кистью движется впереди линии.
    При рисовании широких линий нужно опираться на весь ворс кисти, палочку держать наклонно к бумаге.
    Чтобы нарисовать тонкую линию, кисть нужно держать палочкой вверх и касаться бумаги концом кисти.
    При закрашивании рисунков кистью линии нужно накладывать рядом, вести их в одном направлении (в одну сторону), каждый раз начиная движение сверху или слева.
    Каждую линию при рисовании и при закрашивании нужно проводить только один раз.
    Вести линии нужно сразу, не останавливаясь.
Нетрадиционные (современные) материалы и техники
Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового оригинального произведения искусства, в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное – самовыражаться.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:
     Способствует снятию детских страхов
     Развивает уверенность в своих  силах
     Развивает пространственное мышление
     Учит детей свободно выражать свой замысел
     Побуждает детей к творческим поискам и решениям, учит детей работать с разнообразным материалом, развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия, чувство фактурности и объёмности
     Развивает мелку моторику рук
     Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии
     Во время работы дети получают эстетическое удовольствие
Использование нетрадиционных техник и художественных материалов в обучении рисованию детей среднего дошкольного возраста

Тычок жёсткой полусухой кистью

Рисование ладошкой и рисование пальчиком

Восковые мелки или свеча+ акварель
Оттиск поролоном
Рисование ватными палочками
Печать пластиковой пробкой
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Презентация "Семейные традиции в России"

extracted_text:
МБОУ Кировская гимназия имени Героя Советского Союза С.Баймагамбетова

                                СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ РОССИИ

     Годовой проект ученика начальной школы в рамках темы «Я, гражданин России».

                                                                                Руководитель: Хорошавина Р.Б.
                                                                                Выполнил: Мухин С.А.

                                          2015-2016 учебный год
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Формирование представлений о семье, семейных традициях России.
ЗАДАЧИ
познакомить детей с семьей, как частицей рода, в которой сливаются мысли, традиции и культура русского народа;
воспитывать целеустремленность, самостоятельность, инициативность, бережное отношение к Родине, своему краю, семье.

ПЛАН
Традиции России
Многонациональное государство
Счастье Башкир
Татарские семьи
Чуваши
Чеченцы
Традиции русского народа
Россия - большая семья
Великие люди о России
Я горжусь своей Родиной
СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ РОССИИ
Традиции – это не только то, что отличает один народ от другого, но и то, что способно объединить самых разных людей.
Каждый населенный пункт, каждая часть света, каждая национальность имеет свои особенности, свою культуру, а вместе с ней — традиции, обычаи и устои, которые нужно оберегать и хранить.
МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВО
Перепись 2010 года подтвердила, что Российская Федерация является одним из самых многонациональных государств мира — представители свыше 180 национальностей проживают на территории страны.
Семь народов, населяющих Россию — русские, татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы и армяне, имеют численность населения, превышающую 1 млн. человек.
Семейное счастье башкир
Мир в семье во многом зависел и от женщины. Девочек с детства воспитывали в скромности, терпеливости и кротости. Замужние должны были носить на голове платки, не разговаривать с чужими при муже, им нельзя было интересоваться, где был и что делал муж.
Особым уважением в башкирской семье пользовались дедушки и бабушки.
Любовь к детям, стремление иметь большую семью традиционно для башкир.
У башкир существуют обычаи щедрого гостеприимства со многими особенностями. Хозяева бывали рады и званым и незваным гостям.
При появлении случайного гостя, хозяин начинал накрывать стол из лучших угощений.
Татарские семьи
Конечно же, самые главные события в семьях татар (да и, наверное, в любых семьях) — это брак и рождение детей.
Татарские свадьбы могут быть трех видов: сватовство , когда девушка уходит из родительского дома без согласия родителей, и кража невесты без ее собственного согласия. Безусловно, самые традиционные свадьбы случались после обряда сватовства.
У татар принято выкупать невесту не шуточно (как, к примеру, сейчас у русских), а самым серьезным образом. Раньше в качестве калыма отдавали скот, ковры, а сегодня вполне подойдут автомобиль или жилье.
Чуваши
По представлениям древних чувашей, каждый человек обязательно должен был сделать два важных дела в своей жизни: поухаживать за стариками-родителями и достойно проводить их в «другой мир», вырастить детей достойными людьми и оставить их после себя. Вся жизнь человека проходила в семье, и для любого человека одной из главных целей в жизни было благополучие его семьи, его родителей, его детей.
С особой любовью и почетом относились к матери.
О чувстве долга перед матерью чуваши говорили: «Ежедневно угощай мать блинами, испеченными на своей ладони, — и то не отплатишь ей добром за добро, трудом за труды».
Чеченцы
Северный Кавказ славится своим  богатыми традициями в культуре горных народов России.
К сожалению, после войны в Чечне многие имеют ошибочное представление о чеченской культуре, а то и вовсе не знакомы с ней.
Одной из главных традиций чеченского общества является сохранение семейного этикета и почетное уважение к гостям.
Так, даже в бедных семьях, хозяева обязательно хранят лепешки с маслом и сыром для гостя, который может внезапно прийти к ним в дом. Примечательно, что для чеченского народа характерно проявление гостеприимства к любому доброму человеку, независимо от его национальной, религиозной и идейной принадлежности.
Семейные традиции русского народа – наиболее интересная часть истории и культуры Российского государства, которая знакомит нас с опытом наших предков.
Начнем с того, что семейные традиции России никогда не обходились без науки генеалогии: было стыдно не знать родословную.
Составление подробной родословной, своего фамильного дерева являлось неотъемлемой частью традиций каждой семьи.
Чтить память своих родственников, поминать тех, кто покинул этот мир, тоже относятся к исконно русским традициям, равно как и постоянная забота о престарелых родителях.
Существует также прекрасный обычай называть ребенка в честь кого-нибудь из членов семьи (есть так называемые «семейные имена»). Кроме того, нашей уникальной традицией считается присвоение отчества. Когда малыш рождается, он тут же получает часть имени рода по «прозванию» своего отца.
Давней русской традицией можно назвать и передачу вещей, принадлежащих далеким (и не очень) предкам, своим потомкам. Например, прабабушкина шкатулка или прадедушкины часы – семейные реликвии, которые хранятся долгие годы в укромном уголке дома…
История вещей становится не только достоянием отдельно взятой семьи, но и историей народа и всей Родины в целом.
А вот семейные традиции, примеры которых в настоящее время практически не найти, это старинные профессиональные династии (то есть когда все члены семьи занимались каким-то одним видом деятельности). Известны целые династии потомственных пекарей, кондитеров, военных, сапожников, плотников, священников, артистов.
И, конечно же, самым любимыми являются семейные праздники, поскольку все еще сильны в нас традиции древнерусского застолья. На Руси к приему гостей готовились загодя, тщательно убирая не только дом, но и двор. Всех входящих гостей встречали хлебом-солью, затем выходила хозяйка, кланялась всем в пояс, а гости отвечали ей тем же. Потом все садились за общий стол, хором пели песни, а хозяева угощали всех своими яствами (каша, щи, рыба, дичь, рыба, ягоды, мед)…
И все-таки, стоит беречь и соблюдать традиции, даже если их хранители, бабушки и дедушки, покидают нас навсегда. Во-первых, ради уважения к их памяти, во-вторых, ради детей, ощущающих потребность в незыблемости семейных устоев, и, в-третьих, ради самих себя. Ведь как говорит народная мудрость: «Берегите традиции, и традиции сберегут вас».
Какие бы разными ни были люди, культуры и традиции, ясно одно: семья — главная ценность в человеческой жизни. Россия – это большая дружная семья!
                    А что же нас всех объединяет?
Единая Родина. А это общая земля, общая история, общие законы, общий язык. Но важнее всего общие ценности, духовные традиции. Человек остаётся человеком, пока он ценит и бескорыстно заботиться о близких ему людях, об интересах народа и Отечества.
                                      Я горжусь своей Родиной!
Я горжусь, что Россия - моя Родина. Родина -не только территориальное понятие. Родина - это прежде всего люди. Наши - самые красивые в мире, самые легкие и веселые, самые отзывчивые и жалостливые, самые смелые и умные. Наши отдадут последнюю рубашку, наши накормят гостя до отвала, наши умеют смеяться над собой и не теряют веры в светлое будущее.
РЕСУРСЫ
Рубрика: Позитивное воспитание
http://semyarossii.ru/ Семья России
http://fb.ru/traditsii-rossii-kakie-oni Традиции России. Какие они?
http://semyarf.com/news/zachem-nuzhny-semeynye-traditsii/  Семейный журнал «Шпаргалка» для родителей.


title: Презентация "Логопедический час о дружбе" 1 класс

extracted_text:
Логопедический час на тему
«ДРУЖБА»

Цель:
- содействовать формированию дружного коллектива.

Задачи:
выявить представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг;
- дать понятие дружбы;
 - научить детей ценить друзей, дружбу, заботиться о близких людях;
- ознакомить с правилами дружбы; - учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга, учить разделять радости и печали; - воспитывать бережное и тёплое отношение не только к близким, но и ко всем окружающим людям.

Форма работы: разговор-рассуждение с презентацией.
Оборудование: кроссворд «Дружба», карточки с пословицами, стихи о дружбе,
сердце, силуэты ладошек.

Кто это?
«Товарищ - человек, близкий кому-нибудь по общности взглядов, деятельности, условий жизни…»
 «Друг - тот, кто связан с кем-нибудь дружбой»
                                                    С.И. Ожегов

– близкие отношения основанные на взаимном доверии,    привязанности, общности интересов».
Дружба
Настоящий друг –  это тот, кто никогда не обманывает своего друга.

 Настоящий друг – это тот, кто не пожалеет поделиться  со своим другом всем, что сам имеет.

Настоящий друг – это тот, кто не станет смеяться над бедой или неудачей своего друга.

Настоящий друг – это тот, с кем всегда интересно и никогда не скучно.

Настоящий друг – это тот, кто постарается защитить от обидчика.
Игра «Собери пословицу»
Пословицы и поговорки о дружбе:
Не имей сто рублей, а имей…
 Человек без друзей, что дерево…
Друга ищи, а найдёшь…
Дерево живёт корнями, а человек…
Дружба не гриб, в лесу …
Инсценировка детьми «Ни за то и ни за это»


Тренировочные задания по русскому языку 4 класс


title: Приложения к уроку сольфеджио "Работа над тритонами" 4 класс

extracted_text:
Приложения к уроку сольфеджио «Работа над тритонами» (4 класс)
Подготовила Матюшенко Н.Н.
преподаватель теоретических дисциплин
БУ ДО Любинского
муниципального района «ДШИ»
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Вопросы тестов
 1.  Тритон:
А. Устойчивый интервал.
Б. Неустойчивый интервал (неустойчивый интервал)
 2. Тритон:
А. Увеличенная квинта и уменьшенная кварта.
Б. Увеличенная кварта и уменьшенная квинта (увеличенная кварта и уменьшенная квинта)
 3. Увеличенная кварта:
А. Четыре ступени и три тона (четыре ступени и три тона)
Б. Три ступени и два с половиной тона.
 4. Уменьшенная квинта:
А. Четыре ступени и три с половиной тона.
Б. Пять ступеней и три тона (пять ступеней и три тона)
 5. Тритоны в натуральном мажоре:
А. Ув. 4 – на IY ступени и ум. 5 – на YII ступени (ув. 4 – на IY ступени и ум. 5 – на YII ступени)
Б. Ув. 4 – на I ступени и ум. 5 – на III ступени
 6. Тритоны в гармоническом миноре:
А. Ув. 4 – на YII ступени и ум. 5 – на IY ступени.
Б. Ув. 4 – IY ступени и ум. 5 – на YII ступени (ув.4 – IY ступени и ум. 5 – на YII ступени)
 7. Разрешение увеличенной кварты:
А. Встречным движением голосов.
Б. Противоположным движением голосов (противоположным движением голосов)
 8. Разрешение уменьшенной квинты:
А. Встречным движением голосов (встречным движением голосов)
Б. Противоположным движением голосов

Список литературы:
1. О.С. Иванчикова «Свободные вариации на тему, нетрадиционные методы музыкального воспитания», Симферополь; 2005
2. картинки и музыкальный пример авторские (Матюшенко Н.Н.)


title: Презентация "Здоровое питание. Пирамида здорового питания"

extracted_text:
Выполнила :
учитель технологии
 1 – ой категории
МБОУ СОШ № 13 г. Азов
Семенец Ольга Ивановна
Здоровое питание.
Пирамида здорового питания.
Здоровое питание
Пища – это энергия для нашего тела, а правильное питание – источник здоровья, силы, бодрости, красоты и долголетия.
Это поступление в организм всех необходимых веществ: углеводов, жиров, белков, витаминов и микроэлементов в нужных количествах и нужных пропорциях.
БЕЛКИ

     Белки относятся к основным питательным веществам и в организме человека они выполняют важную роль. Белок идет на построение различных тканей и органов: мышц (в т.ч. мышц сердца), нервов, крови, легких, печени, сердца, мозга, кожи и т. д. Белки необходимы для нормального обмена веществ.
     В зависимости от происхождения, белки разделяют:

 растительные
животные
Недостаток белков:
     Недостаток белков в пище отрицательно сказывается на работоспособности организма и на состоянии центральной нервной системы, может привести к мышечной атрофии, задержке роста, организм более подвержен инфекциям.
Жиры
    Жиры в организме человека, как и углеводы, являются главным источником энергии, благодаря которой двигается и работает человек, сохраняется постоянная температура его тела. Вместе с жирами в организм человека поступают жирорастворимые витамины: А, Е, D, К.
животные
растительные
Недостаток жиров:
     Жиры относятся к основным питательным веществам, поэтому, при недостатке жиров в питании снижается работоспособность и выносливость, наступает быстрое утомление.
УГЛЕВОДЫ
     Углеводы как белки и жиры относятся к основным питательным веществам и необходимы для нормального обмена белков и жиров. Углеводы являются энергетическим материалом. Углеводы поступают в организм с пищей в виде полисахаридов – крахмала, гликогена.
сложные
простые

Недостаток углеводов:
     При недостатке углеводов нарушается обмен белков и жиров, происходит накопление вредных продуктов в крови. Сильный дефицит углеводов приводит к слабости, сонливости, головным болям, головокружению.

Витамины в продуктах питания.
Витамины в продуктах питания.
Витамины в продуктах питания.
Витамины в продуктах питания.
Пирамида  здорового питания схематическое изображение рекомендаций по рациональному питанию.
Продукты распределялись по «этажам» следующим образом:

     1-й – Цельнозерновые продукты, хлеб грубого помола, каши, отруби, неочищенный (бурый) рис, макаронные изделия из цельнозерновой муки; растительные масла (соевое, оливковое, подсолнечное, рапсовое, кукурузное, арахисовое и другие). Продукты данной группы следует употреблять каждый день.
2-й – Овощи (в изобилии), фрукты, ягоды (2-3 порции ежедневно).
3-й – Орехи, бобовые (1-3 порции).

1
2
3
4
5
6
1
2
3
   4-й – Рыба, птица (лучше филе без кожи), яйца (0-2 порции каждый день).
5-й – Молоко и молочные продукты (1-2 порции).
6-й – Красное мясо, колбасы, сливочное масло, маргарин, сладости, картофель, белый хлеб и рис, газированные напитки (употреблять крайне редко).

5
1
2
5
3
4
6
4
6
Здоровое питание для учащегося – отличная учёба!
Профессиональные заболевания учащихся – холецистит, панкреатит, гастрит, язвенная болезнь желудка.
Факторы, способствующие этим заболеваниям:
Питание наспех;
Питание всухомятку;
Питание с большими перерывами;
Употребление копченой, жареной, острой, горячей и холодной пищи;
Жевательная резинка:
Типовой режим питания школьников.
Завтрак дома                         7:00 – 7:30
Горячий завтрак в школе   11:00 – 11:30
Обед дома                               14:00 – 14:30
Полдник                                  16:30 – 17:00
Ужин                                        19:00 – 19:30

Используемые  активные ссылки
http://www.fatmafashion.ru/wa-data/public/photos/08/01/108/108.970.png
http://jenskiy-sait.ru/wp-content/uploads/2015/08/b92bf9ecda3c5afb2187bde5ad9639e7.jpg
http://health-secrets.pp.ua/wp-content/uploads/2014/03/x.png
http://www.thenutritionpost.com/wp-content/uploads/2012/05/7592-whole-grains.jpg
http://www.trupidheshendeti.com/wp-content/uploads/2012/06/fruta-te-thata.jpg
http://img.ii4.ru/images/2011/01/25/78346_1_9_.png
http://stat8.blog.ru/lr/0f29a2e3abc95159810476ad089150c3
http://palomnichestvo.net/pohudenie-dlya/imgs/57417-pohudenie-pri-gastrite-s-povyshennoy-kislotnostyu.jpg
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=8f78780c0a9b23fac636514edfde901f&n=33&h=215&w=323
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=3df95cb3c0b15b91ef346e4b65e0d83d&n=33&h=215&w=323
http://otvet.imgsmail.ru/download/28333e827229067946501bd9b7ea4670_i-93.jpg
http://topic-images.chacha.com/04817486c633195b8ddee707b1a0a770a81d82a0_list
http://2.i2g.ru/0/images/diet/what_is/1/1/vitamina.jpg
http://polzavred.ru/wp-content/uploads/Witamina-A.jpg
http://muzdrav.ru/images/a/b/folievaja-kislota_5.jpg
http://phtiziatr.ru/media/k2/items/cache/fff4548682445ceca36c12620f894d26_XL.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=0262c2318cc837f78e0d90b00b313b75&n=33&h=215&w=219
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=d9620dca47a8e4cb74b071599a5e9fb6&n=33&h=215&w=219
http://vsebadi.ru/wp-content/uploads/2014/09/Vitamin-V3.png
http://vitaminen.ru/wp-content/uploads/2014/07/vitamin-b12.jpeg

http://dg52.mycdn.me/getImage?photoId=665680873633&photoType=0
http://www.happy-giraffe.ru/upload/userfiles/images/2011/12/09/1295110693_vitamin-d.gif
http://1.i2g.ru/0/images/diet/what_is/0/9/vitamine.jpg
http://vsebadi.ru/wp-content/uploads/2015/05/Vitamin-V91.png
http://xn----8sbcc6bogbbccvebic4j9e.xn--p1ai/sites/default/files/sbalansirovannoe_pitanie.jpg
http://gazeta-venev.ru/files/2013/09/53a6f5c3ed556d8ccf9240a530ef145b.jpg
http://iskamda.com/zdrave/files/136437941199355.jpg
http://98441.cdx.c.ooyala.com/9ucnZhczrE2A0w7lGJOBje7drq4rvADV/promo252024513
http://static.wixstatic.com/media/0b38b3_b6b6571c12214f1082b6632d1c02e186.jpg_srz_414_253_85_22_0.50_1.20_0.00_jpg_srz
http://www.netzhira.ru/upload/medialibrary/5e4/79591.jpg
http://yhoccongdong.com/Documents/801_lieu-phap-dinh-duong.png
http://medvoice.ru/wp-content/uploads/2014/08/%D0%BF%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D0%B0-%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F.jpg
http://0diet.ru/uploads/f59d4202cbd5ed82df9541325386ae75.png
http://www.o-krohe.ru/images/article/orig/2015/12/pitanie-shkolnika-2.jpg
http://www.vseodetyah.com/editorfiles/povysheniye-immuniteta-u-detey-01.jpg
http://m.pg13.ru/userfiles/picitem/img-20150525171432-184.jpg
http://yafor.ru/upload/medialibrary/6cb/6cb674e227a0da34166fd16d22a943e7.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/9494/16969765.189/0_7cf48_f67fa19f_orig.png

Спасибозавнимание!


Презентация на тему "Линзы"


Классный час "Легко ли быть первым о Гагарине"


extracted_text:
МДОБУ Ирбейский детский сад № 1 «Золотой ключик»
 Организация работы по ознакомлению дошкольников с
 ПРАВИЛАМИ
ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Пусть движутся потоками машины, Водители спокойствие хранят, Ведь знают все, что правила едины Для взрослых, пешеходов и ребят.
  Дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. Детей необходимо учить  безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и педагоги.

Цель организации работы – формирование  и развитие у детей умений и навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде
Задачи:
Развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице
Формирование у детей навыков и  умений наблюдения за дорожной обстановкой , а также формирование    устойчивых положительных привычек безопасного поведения  на улице
Воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения, культуры поведения в дорожно-транспортном процессе

Основные направления работы ДОУ по ПДД:
Взаимодействие сотрудников ДОУ по изучению и соблюдению детьми  правил дорожного движения
Направления работы сотрудников ДОУ:
Руководитель
Распределение функциональных обязанностей между членами коллектива;
Проведение инструктажей;
Решение финансовых вопросов (приобретение оборудования, литературы, картин, игрушек и т.п.).
Старший воспитатель
Определение места системы Обучения дошкольников правилам дорожного движения в общем образовательном пространстве детского сада, его связи с другими направлениями.
Участие в разработке проектов и перспективных планов по обучению детей ПДД и организации предметно-развивающей среды:
– уголки безопасности в группах;
 – информационные стенды для родителей;
Воспитатель
Создание условий для обучения детей ПДД в группах:
 ведение работы по дорожному движению
– оформление уголков безопасности;
 – подбор литературы, фотографий по ПДД;
 – изготовление атрибутов к играм.
Взаимодействие с родителями.
.

Медсестра:
Участие в оценке образовательной работы в дошкольном учреждении с точки зрения состояния здоровья детей
 Музыкальный руководитель:
Разработка сценариев праздников и развлечений по ПДД.
Подбор музыкальных произведений.
Инструктор по физической культуре:
Помощь в организации предметно-развивающей среды.
Участие в праздниках, развлечениях по ПДД.
Проведение подвижных игр с детьми по ПДД.
    Помощники воспитателей:
Помощь в организации предметно-развивающей среды.
Участие в праздниках, развлечениях по ПДД.
Заведующий хозяйственной частью:
Проведение инструктажей;
Решение финансовых вопросов (приобретение оборудования, литературы, картин, игрушек и т.п.).
Учитель-логопед:
Участие в разработке проектов и перспективных планов по обучению детей ПДД и организации предметно-развивающей среды
Педагог-психолог:
 Участие в разработке проектов и перспективных планов по обучению детей ПДД и организации предметно-развивающей среды

Формы работы с детьми по ПДД
Изучение ПДД через игру
Викторины по ПДД
Использование компьютерных игр и упражнений
Просмотр мультфильмов, компьютерных презентаций
Рассказы воспитателя, чтение художественной литературы
Рассматривание книжек по ПДД, иллюстраций, картинок
Рисование, раскрашивание картинок по ПДД
Использование нетрадиционных технологий при знакомстве с ПДД (рисование на песке, ниткография, рисование «тычком»)
В группах созданы уголки по безопасности ДД
В коридоре помещены информационные плакаты, книжки-ширмы
Культура поведения взрослых
Дорогу ребенок переходит, держась за руку взрослого.
Ходить следует  по тротуару.
Ребенка перевозить в автомобильном кресле.
Памятка родителям о соблюдении ими дорожных правил.
Встреча  с инспектором ГИБДД (беседа, рисование дорожной ситуации, вручение памятки для родителей, расписания с изображением  дорожных знаков)
Памятка родителям по соблюдению ПДД
Взрослым стоит помнить что:
- при переходе проезжей части нужно крепко держать ребенка за руку;
- малышей с санок обязательно ссаживают и через дорогу нужно везти пустые санки;
- одевать ребенка на зимнюю прогулку в одежду ярких цветов, чтобы его можно было видеть издалека;
- использовать в одежде ребенка светлячок-фликер или другие световозвращающие элементы, чтобы обезопасить ребенка на дороге в темное  время суток.
Особо стоит обратить внимание на то, что детям:
- опасно играть и кататься рядом с проезжей частью;
- нельзя переходить дорогу перед приближающейся автомашиной, так как её тормозной путь зимой увеличивается в 4 раза;
- не кататься с горок, ведущих к проезжей части.
          Уважаемые родители!
Подавайте детям собственный пример
          правильного поведения
            на улицах и дорогах .

Совместное творчество родителей с детьми по ПДД (рисование плакатов, изготовление макетов, постройка транспортных средств на участке детского сада)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!Будьте осторожны на дороге!
.


Презентация "Какая бывает промышленность" 3 класс


Презентация "Кирилл и Мефодий"


title: Презентация "Толстой биография" 10 класс

extracted_text:
Лев Николаевич Толстой .
(1828-1910)
Происхождение
Представитель графской ветви дворянского рода Толстых, происходящей от петровского сподвижника П. А. Толстого. Писатель имел обширные родственные связи в мире высшей аристократии.
Детство
 "Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как ни любить, ни лелеять воспоминаний о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником наслаждений…
Лев Толстой родился 28 августа 1828 года в Крапивенском уезде Тульской губернии, в наследственном имении матери — Ясной Поляне. Был четвёртым ребёнком в семье.
Его мать, урожденная княжна Волконская, умерла, когда Толстому не было еще двух лет
 Но по рассказам членов семьи он хорошо представлял себе "ее духовный облик": некоторые черты матери (блестящее образование, чуткость к искусству, склонность к рефлексии .
Отец Толстого, участник Отечественной войны, запомнившийся писателю добродушно-насмешливым характером, любовью к чтению, к охоте(умер рано (1837)).
Воспитанием детей занималась дальняя родственница Т. А. Ергольская, имевшая огромное влияние на Толстого: "она научила меня духовному наслаждению любви". Детские воспоминания всегда оставались для Толстого самыми радостными: семейные предания, первые впечатления от жизни дворянской усадьбы служили богатым материалом для его произведений, отразились в автобиографической повести "Детство".
Казанский университет
Когда Толстому было 13 лет, семья переехала в Казань, в дом родственницы и опекунши детей П. И. Юшковой.

 В 1844 Толстой поступил в Казанский университет на отделение восточных языков философского факультета.  Затем перевелся на юридический факультет, где проучился неполных два года: занятия не вызывали у него живого интереса и он со страстью предался светским развлечениям.
Весной 1847, подав прошение об увольнении из университета "по расстроенному здоровью и домашним обстоятельствам", Толстой уехал в Ясную Поляну с твердым намерением изучить весь курс юридических наук (чтобы сдать экзамен экстерном), "практическую медицину", языки, сельское хозяйство, историю, географическую статистику, написать диссертацию и "достигнуть высшей степени совершенства в музыке и живописи".
"Бурная жизнь юношеского периода"
После лета в деревне, разочарованный неудачным опытом хозяйствования на новых, выгодных для крепостных условиях (эта попытка запечатлена в повести "Утро помещика", 1857), осенью 1847 Толстой уехал сначала в Москву, затем в Петербург, чтобы держать кандидатские экзамены в университете.
Образ его жизни в этот период часто менялся: то он сутками готовился и сдавал экзамены, то страстно отдавался музыке, то намеревался начать чиновную карьеру, то мечтал поступить юнкером в конногвардейский полк. Религиозные настроения, доходившие до аскетизма, чередовались с кутежами, картами, поездками к цыганам.

В семье его считали "самым пустяшным малым", а сделанные тогда долги ему удалось отдать лишь много лет спустя.

 Однако именно эти годы окрашены напряженным самоанализом и борьбой с собой, что отражено в дневнике, который Толстой вел в течение всей жизни. Тогда же у него возникло серьезное желание писать и появились первые незавершенные художественные наброски.

«Война и свобода»
Кавказская природа и патриархальная простота казачьей жизни, поразившая Толстого по контрасту с бытом дворянского круга и с мучительной рефлексией человека образованного общества, дали материал для автобиографической повести «Казаки»(1852-63). Кавказские впечатления отразились и в рассказах «Набег» (1853), «Рубка леса» (1855), а также в поздней повести «Хаджи-Мурат» (1896-1904, опубликована в 1912).
В 1851 старший брат Николай, офицер действующей армии, уговорил Толстого ехать вместе на Кавказ. Почти три года Лев Никоалаевич Толстой прожил в казачьей станице на берегу Терека, выезжая в Кизляр, Тифлис, Владикавказ и участвуя в военных действиях (сначала добровольно, потом был принят на службу).
Вернувшись в Россию, Толстой записал в дневнике, что полюбил этот «край дикий, в котором так странно и поэтически соединяются две самые противоположные вещи — война и свобода».
На Кавказе Толстой написал повесть «Детство» и отправил ее в журнал «Современник», не раскрыв своего имени (напечатана в 1852 под инициалами Л. Н.; вместе с позднейшими повестями «Отрочество», 1852-54, и «Юность», 1855-57, составила автобиографическую трилогию). Литературный дебют сразу принес Толстому настоящее признание.
Крымская кампания
В 1854 Лев Толстой получил назначение в Дунайскую армию, в Бухарест. Скучная штабная жизнь вскоре заставила его перевестись в Крымскую армию, в осажденный Севастополь, где он командовал батареей на 4-м бастионе, проявив редкую личную храбрость (награжден орденом св. Анны и медалями).
Толстого захватили новые впечатления и литературные планы (собирался в том числе издавать журнал для солдат), здесь он начал писать цикл «севастопольских рассказов», вскоре напечатанных и имевших огромный успех (очерк «Севастополь в декабре месяце» прочитал даже Александр II.
Первые произведения поразили  литературных критиков смелостью психологического анализа и развернутой картиной «диалектики души» (Н. Г. Чернышевский).
Некоторые замыслы, появившиеся в эти годы, позволяют угадывать в молодом артиллерийском офицере позднего Толстого-проповедника: он мечтал об «основании новой религии» — «религии Христа, но очищенной от веры и таинственности, религии практической».

В кругу литераторов
После окончания Крымской войны Толстой покинул армию и вернулся в Россию. Приехав домой, автор пользовался большой популярностью на литературной сцене Санкт-Петербурга.
В ноябре 1855 Л.Толстой приехал в Петербург и сразу вошел в кружок «Современника» (Николай Алексеевич Некрасов, Иван Сергеевич Тургенев, Александр Николаевич Островский, Иван Александрович Гончаров и другие), где его встретили как «великую надежду русской литературы» (Некрасов).

«Люди эти мне опротивели, и сам себе я опротивел».
Толстой принимал участие в обедах и чтениях, в учреждении Литературного фонда, оказался вовлеченным в споры и конфликты писателей, однако чувствовал себя чужим в этой среде, о чем подробно рассказал позднее в «Исповеди» (1879-82):
За границей
Осенью 1856 Толстой, выйдя в отставку, уехал в Ясную Поляну, а в 1857,объявив себя анархистом,  уехал в Париж.
Оказавшись там, он проиграл все свои деньги и был вынужден вернуться домой, в Россию.
Он побывал во Франции, Италии, Швейцарии, Германии (швейцарские впечатления отражены в рассказе «Люцерн»), осенью вернулся в Москву, затем — в Ясную Поляну.
Народная школа
Вернувшись в Россию в 1862 году, Толстой издал первый из 12 номеров тематического журнала «Ясная Поляна». В этот же год он женился на дочери врача по имени Софья Андреевна Берс.

В 1859 Лев Толстой открыл в деревне школу для крестьянских детей, помог устроить более 20 школ в окрестностях Ясной Поляны, и это занятие настолько увлекло Толстого, что в 1860 он вторично отправился за границу, чтобы знакомиться со школами Европы.
Собственные идеи Толстой изложил в специальных статьях, доказывая, что основой обучения должна быть «свобода учащегося» и отказ от насилия в преподавании.
В 1862 издавал педагогический журнал «Ясная Поляна» с книжками для чтения в качестве приложения, ставшими в России такими же классическими образцами детской и народной литературы, как и составленные им в начале 1870-х гг. «Азбука» и «Новая Азбука».
Перелом (1880-е гг.)
Ход переворота, совершавшегося в сознании Льва Толстого, нашел отражение в художественном творчестве, прежде всего в переживаниях героев, в том духовном прозрении, которое преломляет         их жизнь.
Эти герои занимают центральное место в повестях «Смерть Ивана Ильича» (1884-86), «Крейцерова соната» (1887-89, опубликована в России в 1891), «Отец Сергий» (1890-98, опубликована в 1912), драме «Живой труп» (1900, незавершена, опубликована в 1911), в рассказе «После бала» (1903, опубликован в 1911).

 Новое миропонимание писателя отражено в «Исповеди». В общем, он «почувствовал, что то, на чём он стоял, подломилось, что того, чем он жил, уже нет». Естественным результатом была мысль о самоубийстве:
«Я, счастливый человек, прятал от себя шнурок, чтобы не повеситься на перекладине между шкапами в своей комнате, где я каждый день бывал один, раздеваясь, и перестал ходить с ружьём на охоту, чтобы не соблазниться слишком лёгким способом избавления себя от жизни. Я сам не знал, чего я хочу: я боялся жизни, стремился прочь от неё и, между тем, чего-то ещё надеялся от неё»,-писал Толстой.
Лев Николаевич искал смысл жизни в изучении философии, в знакомстве с результатами точных наук. Он старался как можно больше всего упростить, жить жизнью, близкой к природе и земледельческому быту.
Постепенно Толстой отказывается от прихотей и удобств богатой жизни (опрощение), много занимается физическим трудом, одевается в простейшую одежду, становится вегетарианцем, отдаёт семье всё своё крупное состояние, отказывается от прав литературной собственности.
 На почве искреннего стремления к нравственному усовершенствованию создаётся третий период литературной деятельности Толстого, отличительною чертой которого является отрицание всех установившихся форм государственной, общественной и религиозной жизни.

В рамках нового миропонимания и представлений о христианстве Лев Толстой выступал против христианской догматики и критиковал сближение церкви с государством, что привело его к полному разобщению с православной церковью. В 1901 последовала реакция Синода: всемирно признанный писатель и проповедник был официально отлучен от церкви, что вызвало громадный общественный резонанс.
Уход и смерть Льва Толстого
Годы перелома круто изменили личную биографию писателя, обернувшись разрывом с социальной средой и приведя к семейному разладу (провозглашенный Толстым отказ от владения частной собственностью вызывал резкое недовольство членов семьи, прежде всего жены). Пережитая Толстым личная драма нашла отражение в его дневниковых записях.
Поздней осенью 1910, ночью, тайно от семьи, 82-летний Толстой, сопровождаемый лишь личным врачом Д. П. Маковицким, покинул Ясную Поляну.
Письмо Л.Н. Толстого жене, оставленное перед отъездом из Ясной Поляны.
1910 г. Октября 28. Ясная Поляна.
Отъезд мой огорчит тебя. Сожалею об этом, но пойми и поверь, что я не мог поступить иначе. Положение мое в доме становится, стало невыносимым. Кроме всего другого, я не могу более жить в тех условиях роскоши, в которых жил, и делаю то, что обыкновенно делают старики моего возраста: уходят из мирской жизни, чтобы жить в уединении и тиши последние дни своей жизни.
Пожалуйста, пойми это и не езди за мной, если и узнаешь, где я. Такой твой приезд только ухудшит твое и мое положение, но не изменит моего решения. Благодарю тебя за твою честную 48-летнюю жизнь со мной и прошу простить меня во всем, чем я был виноват перед тобой, так же, как и я от всей души прощаю тебя во всем том, чем ты могла быть виновата передо мной. Советую тебе помириться с тем новым положением, в которое ставит тебя мой отъезд, и не иметь против меня недоброго чувства. Если захочешь что сообщить мне, передай Саше, она будет знать, где я, и перешлет мне, что нужно; сказать же о том, где я, она не может, потому что я взял с нее обещание не говорить этого никому.
Лев Толстой.
28 октября.
Собрать вещи и рукописи мои и переслать мне я поручил Саше.
Л. Т.
Дорога оказалась для него непосильной: в пути Толстой заболел и вынужден был сойти с поезда на маленькой железнодорожной станции Астапово.

Здесь, в доме начальника станции он провел последние семь дней своей жизни. За сообщениями о здоровье Толстого, который к этому времени приобрел уже мировую известность не только как писатель, но и как религиозный мыслитель, проповедник новой веры, следила вся Россия.

Лев Николаевич Толстой скончался 20 ноября (7 ноября по старому стилю) 1910 года, на станции Астапово (ныне станция Лев Толстой) Рязано-Уральской железной дороги. Событием общероссийского масштаба стали похороны Толстого в Ясной Поляне.
Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей.Лев Николаевич Толстой