title: Рабочая программа по русскому языку 6 класс Ладыженская 2015-2016 уч. год

extracted_text:
                МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
               СЕМЕНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
|141891 МО Дмитровский район, с.      |Тел.:           |semenovskoe_2009@mail.ru|
|Семеновское, д.114                   |8-496-225-73-52 |                        |

                                                    утверждено

                                                              директор школы
                                             ___________________ М.Г.Евплова
                                             «_____» ________________ 2015г.
                                  РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
                                   Селивановой Светланы Ивановны,
                                    высшая квалификационная категория
                     по учебному курсу « Русский язык »

                                   6 класс
                                  175 часов
«Основной учебник: Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/
М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение,
2014г»

                            2015-2016 учебный год

                            Пояснительная записка

   1. Нормативные документы
   Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом N  273-
ФЗ  «Об  образовании  в  Российской  Федерации»  от  29.12.2012г.,  Основной
образовательной программой основного общего и  среднего  общего  образования
МОУ Семёновской средней общеобразовательной школы  (для  6-9  классов  )  на
основании авторской программы «Русский язык. Рабочие  программы.  Предметная
линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.  Тростенцовой  и  др.»
М, Просвещение, 2014г.

   Данная рабочая программа составлена  без внесения изменений  в  авторскую
программу составителя.

   2. Общая характеристика учебного предмета
   Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное:
он является средством общения и формой передачи информации, средством
хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа,
средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
   Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира.
      В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык»
занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством
обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его
абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество
усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует
овладению будущей профессией.
      Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на
основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе
формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая
(языковедческая) и культуроведческая компетенции.
      Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного
возраста сферах и ситуациях общения.
   Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами
русского литературного языка; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как
науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими
словарями.
   Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-
культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого
этикета, культурой межнационального общения.

   Курс русского языка для VI класса  направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского
языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе
усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных
условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы
литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание
обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного
человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно
выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать
этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование
таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная
переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также
способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
   Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное
развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только
тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех,
которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок
программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые
и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и
называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в
процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия
для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
   Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и
в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических
блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие
формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы,
которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой
компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю
и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса
русского языка в целом.
   Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или
интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только
получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и
навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные
коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как
национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой
системы и личный опыт использования языка в определенных условиях,
ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

   3. УМК:
Учебник. Русский язык. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и
др. 6 класс/ Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение.
2014г.

   4. Цели и задачи учебного предмета

    Курс русского языка направлен на достижение следующих целей,
обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-
коммуникативного,деятельностного подходов к обучению родному языку:
    воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к
языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
русскому языку;
    совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений
и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
    освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского
языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом
этикете;
    формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

   5. Ценностные ориентиры содержания обучения
   Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский
язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик
получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы
деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и
предполагают развитие речемыслительных способностей.
   В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и
развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для
учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и
сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание
и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический
поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с
текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности,
планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

   6. Место предмета в учебном плане
   В учебном плане МОУ Рогачевская средняя общеобразовательная школа на
изучение предмета Русский язык в 6 классе предусмотрено 5 недельных часов (
175 ч. ), в том числе 1 недельный час ( 35 ч.) из компонента
образовательной организации для выполнения образовательной программы по
предмету федерального компонента образования. В соответствии с Календарным
учебным графиком школы на предмет Русский язык в 6 классе выделен 175 час.

   7. Планируемые результаты освоения
   Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки
учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать –
перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень
конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой
деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в
практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
   Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса
    I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе
языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных
правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
    II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
    производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой,
морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический
разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом,
выраженным безличным глаголом;
    с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
    соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
    По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь
обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки.
    Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6
классе.
    По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые
необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков
препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными
правилами.
    По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно
излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и
пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и
основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе
услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое
оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
    Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу;
выступать по заданной теме.
    Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический)
текст.

   8. Технологии преподавания предмета
При организации учебного процесса  на  уроках  русского  языка  используются
следующие  методы,  приемы  и  технологии.  В   соответствии   с   системно-
деятельностным подходом в обучении применяются такие  формы,  как  групповая
работа, работа с классом  при  объяснении,  рефлексии  и  проверке  усвоения
материала. Большое внимание  уделяется  самостоятельной  работе  учащихся  с
текстом  учебника  для  поиска  информации  и  её   осмысления,   работе   с
дополнительной литературой на уроке  и  при  подготовке  домашнего  задания,
творческие работы. Для  того,  чтобы  снять  психологическое  напряжение  во
время  уроков  и  охватить   наибольшее   количество   учебного   материала,
применяются элементы активных методов обучения (АМО).  На  некоторых  уроках
применяются элементы кейс-метода. В завершении изучения  каждого  из  курсов
предмета  русского  языка  учащимся  на  углубленном   уровне   предлагается
выполнение исследовательских проектов, темы которых  они  могут  выбрать  из
предложенного перечня.
      Формы организации учебного процесса:
- индивидуальные;
- групповые;
- коллективная;
- индивидуально-групповые.
      Основные типы учебных занятий:
- урок изучения нового учебного материала
- урок закрепления;
- урок обобщающего повторения и систематизации;
- урок-исследование;
- уроки развития речи;
- уроки-проекты;
-  уроки   контроля  образовательных    достижении   учащихся;   личностных,
метапредметных, предметных.
- комбинированные уроки.
      Педагогические технологии:
-  проектного обучения;
- организации исследовательской деятельности;
- технология проблемного обучения;
- кейс-стадии
- развития критического мышления;
- личностно – ориентированное обучение.

   9. Содержание программы
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ
ТЕКСТ
 Лексика. Культура речи
I. Повторение пройденного по лексике в V классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова.
Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические
окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и
фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически
нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов.
Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано
слово, относится ли оно к устаревшим,  диалектнымили профессиональным
словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов,
фразеологизмов.
III.Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый
пересказ исходного текста.
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Словообразование. Орфография. Культура речи
I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем
(морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов,
аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в
результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические
словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос-  -
-кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после
приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и
глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности.
Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ
исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в в V классе.
Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные.
Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен
существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и
е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в
суффиксе –чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных
на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные,
согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с
существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное,
пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное
I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени
сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование
имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах
прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-),
-ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов
–к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных,
соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения,
определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-
ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности;
описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ
исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в
предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые
и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных
окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и
раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных
окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно
употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в
сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания
количественного числительного и существительного (например, минут пять,
километров десять).
III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности.
Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в
предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая
роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных
местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных
местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то,
-либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в
отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать
местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые
особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые
особенности.
Глагол
I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное
наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном
наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении.
Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов.
Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -евать) и –ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и
неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности.
Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по
сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в VI классе
Сочинение на выбранную тему.

                          Тематическое планирование

|№ п/п|Название раздела                                    |Количество  |
|     |                                                    |часов       |
|1    |Общие сведения о языке                              |1           |
|2    |Повторение пройденного в 5 классе                   |22          |
|3    |Лексика. Фразеология. Культура речи.                |18          |
|4    |Словообразование и орфография. Культура речи.       |24          |
|5    |Морфология и орфография. Культура речи.             |100         |
|     |                                                    |19          |
|     |Имя существительное.                                |            |
|     |                                                    |22          |
|     |Имя прилагательное.                                 |            |
|     |                                                    |14          |
|     |Имя числительное.                                   |            |
|     |                                                    |18          |
|     |Местоимение.                                        |            |
|     |                                                    |24          |
|     |Глагол.                                             |            |
|6    |Повторение и систематизация изученного в 5-6-м      |13          |
|     |классах. Культура речи.                             |            |
|     |ИТОГО                                               |175         |

 10. Контроль уровня обученности

|№     |Тема контрольной работы                 |Номер контрольной работы|Примерная |
|урока |                                        |                        |дата      |
|2     |Входящая диагностика                    |Д/р №1                  |02.09     |
|      |Диагностическая работа № 1.             |                        |          |
|23    |«Повторение изученного в 5 классе.»     |К/д №1                  |25.09     |
|39    |«Лексикология».                         |К/д №2                  |14.10     |
|65    |«Словообразование и орфография».        |К/р №1                  |05.12     |
|82    |«Имя существительное».                  |К/д №3                  |25.12     |
|101   |Промежуточная диагностика               |Д/р №2                  |05.02     |
|      |Диагностическая работа № 2.             |                        |          |
|106   |«Имя прилагательное»                    |К/д № 4                 |12.02     |
|120   |«Имя числительное».                     |К/р №2                  |05.03     |
|138   |«Местоимение»                           |К/д № 5                 |08.04     |
|164   |«Глагол».                               |К/д № 6                 |15.05     |
|167   |Итоговый контрольный диктант за курс 6  |К/д № 7                 |25.05     |
|      |класса                                  |                        |          |
|169   |Итоговая диагностика                    |Д/р № 3                 |21.04     |
|      |Диагностическая работа № 3.             |                        |          |

   11. Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 6 классе
            на  175 часов ( 5 недельных часов по учебному плану)
                           на 2015-2016учебный год

|№     |№      |Наименование разделов и тем                                    |         |дата               |                                 |
|урока |урока  |                                                               |         |                   |                                 |
|п/п   |по     |                                                               |         |                   |                                 |
|      |разделу|                                                               |         |                   |                                 |
|      |       |                                                               |         |план     |факт     |
|      |       |                                                               |Домашние |         |         |
|      |       |                                                               |задания  |         |         |
|      |       |Раздел I. Введение.(1ч.)                                       |         |         |         |
|1     |1      |Русский язык – один из развитых языков мира. Диагностическая   |У.2      |01.09    |         |
|      |       |работа №1                                                      |         |         |         |
|      |       |Раздел II. Повторение пройденного в 5 классе (22 часа, из них  |         |         |         |
|      |       |р/р – 6 ч.)                                                    |         |         |         |
|2     |1      |.                                                              |У.5      |02.09    |         |
|      |       |«Повторение изученного в 5 классе».                            |         |         |         |
|3     |2      |Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Орфоэпия. Графика. |У.7      |03.09    |         |
|4     |3      |Фонетический разбор. Орфография.                               |У.8      |03.09    |         |
|5     |4      |Морфемика. Орфограммы в приставках и корнях слов.              |У.11     |04.09    |         |
|6     |5      |Морфемика. Орфограммы в приставках и корнях слов.              |У.16     |07.09    |         |
|7     |6      |Морфемный разбор                                               |У.21     |08.09    |         |
|8     |7      |Части речи. Морфологический разбор слова.                      |У.23     |09.09    |         |
|9     |8      |Части речи. Морфологический разбор слова.                      |У.24     |09.09    |         |
|10    |9      |Орфограммы в окончаниях слов.                                  |У.28     |10.09    |         |
|11    |10     |Орфограммы в окончаниях слов.                                  |У.25д/с  |14.09    |         |
|12    |11     |Текст. Стили речи. Типы речи.                                  |П.10,11  |15.09    |         |
|      |       |                                                               |у.49     |         |         |
|13    |12     |Анализ домашнего сочинения (упр.25).                           |Написать |16.09    |         |
|      |       |Официально-деловой стиль речи.                                 |заявление|         |         |
|14    |13     |Словосочетание                                                 |П.5      |16.09    |         |
|      |       |                                                               |составить|         |         |
|      |       |                                                               |10       |         |         |
|      |       |                                                               |словосоче|         |         |
|      |       |                                                               |таний    |         |         |
|15    |14     |Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого|П.6 у.30 |17.09    |         |
|      |       |предложения.                                                   |         |         |         |
|16    |15     |Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.            |П.7 у.38 |21.09    |         |
|17    |16     |Синтаксический и пунктуационный разбор.                        |П.8 у40  |22.09    |         |
|18    |17     |Прямая речь. Диалог.                                           |П9 у.44  |23.09    |         |
|19    |18     |Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях |П.9 у.43 |23.09    |         |
|      |       |с прямой речью.                                                |         |         |         |
|20    |19     |Подготовка к написанию сочинения по картине А.М.Герасимова     |Подготови|24.09    |         |
|      |       |«После дождя» (упр.61-62).                                     |ться к   |         |         |
|      |       |                                                               |сочинению|         |         |
|      |       |                                                               |у.61-62  |         |         |
|21    |20     |Написание сочинения по картине А.М.Герасимова «После дождя».   |У.60     |28.09    |         |
|22    |21     |Анализ сочинения. Систематизация материала по теме «Повторение |Работа   |29.09    |         |
|      |       |изученного в 5 классе.»                                        |над      |         |         |
|      |       |                                                               |ошибками |         |         |
|23    |22     |Контрольный диктант №1                                         |Повторить|30. 09   |         |
|      |       |«Повторение изученного в 5 классе.»                            |словарные|         |         |
|      |       |                                                               |слова    |         |         |
|      |       |Раздел III. Лексикология и фразеология (18ч. Из них по р/р –   |         |         |         |
|      |       |3ч.)                                                           |         |         |         |
|24    |1      |Анализ контрольного диктанта №1.                               |У.58     |30.09    |         |
|25    |2      |Повторение изученного по разделу                               |П.12     |01. 10   |         |
|      |       |«Лексикология» в 5 классе.                                     |выучить  |         |         |
|      |       |                                                               |правила  |         |         |
|      |       |                                                               |У.53     |         |         |
|26    |3      |Общеупотребительные слова.                                     |П.14 у.65|05.10    |         |
|27    |4      |Профессионализмы.                                              |П.15 у.70|06.10    |         |
|28    |5      |Подготовка к написанию сжатого изложения                       |Написать |07.10    |         |
|      |       |по тексту М. Булатова (упр.75).                                |сжатое   |         |         |
|      |       |                                                               |изложение|         |         |
|      |       |                                                               |на       |         |         |
|      |       |                                                               |черновике|         |         |
|29    |6      |Написание сжатого изложения                                    |Изучить  |07.10    |         |
|      |       |по тексту М. Булатова (упр.75).                                |п.16     |         |         |
|30    |7      |Анализ сжатого изложения. Диалектизмы.                         |У.74     |08.10    |         |
|31    |8      |Жаргонизмы                                                     |П.17у.77 |12.10    |         |
|32    |9      |Стилистически окрашенные слова.                                |П.18 у.82|13.10    |         |
|33    |10     |Устаревшие слова.                                              |П.19 у.86|14.10    |         |
|34    |11     |Неологизмы.                                                    |П.20 у.89|14.10    |         |
|35    |12     |Исконно русские и заимствованные слова.                        |П.21 у.95|15.10    |         |
|36    |13     |Фразеологизмы.                                                 |П.22     |19.10    |         |
|      |       |                                                               |у.100    |         |         |
|37    |14     |Источники фразеологизмов.                                      |П.23У.102|20.10    |         |
|38    |15     |Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексикология».  |к/в с.50 |21.10    |         |
|      |       |                                                               |у.105    |         |         |
|39    |16     |Контрольный диктант №2 по теме «Лексикология».                 |Повторить|21.10    |         |
|      |       |                                                               |значения |         |         |
|      |       |                                                               |слов     |         |         |
|      |       |                                                               |с.240-241|         |         |
|40    |17     |Анализ контрольного диктанта №2.                               |У.107    |22.10    |         |
|41    |18     |Описание помещения. Сложный план.                              |П.25     |02.11    |         |
|      |       |                                                               |у.121    |         |         |
|      |       |Раздел IV Словообразование. Орфография. (24ч. Из них по р/р –  |         |         |         |
|      |       |4ч.)                                                           |         |         |         |
|42    |1      |Систематизация материала и подготовка к написанию              |Подготови|03.11    |         |
|      |       |сочинения-описания. Сложный план п.28                          |ться к   |         |         |
|      |       |                                                               |сочинению|         |         |
|      |       |                                                               |-описанию|         |         |
|      |       |                                                               |комнаты  |         |         |
|      |       |                                                               |п.28     |         |         |
|43    |2      | Написание сочинения-описания.                                 |Изучить  |05.11    |         |
|      |       |                                                               |п.26     |         |         |
|      |       |                                                               |у.127    |         |         |
|44    |3      |Основные способы образования слов в русском языке.             |У.126    |09.11    |         |
|45    |4      |Этимология слов.                                               |П.27     |10.11    |         |
|      |       |                                                               |у.131    |         |         |
|46    |5      |Буквы О и А в корнях -кас- - -кос-.                            |П.29     |11.11    |         |
|      |       |                                                               |у.138    |         |         |
|47    |6      |Буквы О и А в корнях -гор- - -гар- и -зор- - -зар-.            |П.30 143 |11.11    |         |
|48    |7      |Буквы О и А в корнях -гор- - -гар- и -зор- - -зар-.            |У.147    |12.11    |         |
|49    |8      |Правописание корней с чередованием О и А, Е и И.               |У.149    |16.11    |         |
|50    |9      |Буквы И и Ы после приставок.                                   |П.31     |17.11    |         |
|      |       |                                                               |у.152    |         |         |
|51    |10     |Буквы И и Ы после приставок.                                   |У.153    |18.11    |         |
|      |       |Подготовка к подробному изложению.                             |         |         |         |
|52    |11     |Написание подробного изложения.                                |Выучить  |18.11    |         |
|      |       |                                                               |произноше|         |         |
|      |       |                                                               |ние слов |         |         |
|      |       |                                                               |с.239 I–й|         |         |
|      |       |                                                               |столбик  |         |         |
|53    |12     |Анализ изложения. Гласные в приставках пре- и при-.            |П.32     |19.11    |         |
|      |       |                                                               |у.155    |         |         |
|54    |13     |Гласные в приставках пре- и при-.                              |Правило  |23.11    |         |
|      |       |                                                               |выучить  |         |         |
|      |       |                                                               |на с.71  |         |         |
|      |       |                                                               |запомнить|         |         |
|      |       |                                                               |слова    |         |         |
|      |       |                                                               |у.161    |         |         |
|55    |14     |Трудные написания слов с пре- и при-.                          |У.164    |24.11    |         |
|56    |15     |Выборочное изложение (упр.166).                                |У.166    |25.11    |         |
|57    |16     |Анализ выборочного изложения. Соединительные О и Е в сложных   |П.33     |25.11    |         |
|      |       |словах. Словарный диктант.                                     |у.168    |         |         |
|58    |17     |Сложносокращённые слова.                                       |П.34     |26.11    |         |
|      |       |                                                               |у.175    |         |         |
|59    |18     |Подготовка к сочинению по картине                              |У.176    |30.11    |         |
|      |       |Т.Н.Яблонской «Утро».                                          |слова в  |         |         |
|      |       |                                                               |рамочках |         |         |
|      |       |                                                               |выписать |         |         |
|      |       |                                                               |в словарь|         |         |
|      |       |                                                               |с.77     |         |         |
|60    |19     |Написание сочинения по картине                                 |П.35у.179|01.12    |         |
|      |       |Т. Н. Яблонской «Утро».                                        |         |         |         |
|61    |20     |Морфемный и словообразовательный разборы.                      |У.181    |         |         |
|62    |21     |Морфемный и словообразовательный разборы.                      |У.182    |02.12    |         |
|63    |22     |Анализ сочинения. Повторение по теме «Словообразование.        |К/в      |02.12    |         |
|      |       |Орфография».                                                   |с.80у.185|         |         |
|64    |23     |Повторение по теме «Словообразование. Орфография».             |У.191    |03.12    |         |
|65    |24     |Контрольная работа №1 по теме «Словообразование. Орфография».  |Выучить  |07.12    |         |
|      |       |                                                               |произноше|         |         |
|      |       |                                                               |ние слов |         |         |
|      |       |                                                               |с.239    |         |         |
|      |       |                                                               |II–й     |         |         |
|      |       |                                                               |столбик  |         |         |
|      |       |Раздел V. Морфология                                           |         |         |         |
|      |       |Имя существительное  (19ч. из них р/р – 3ч.)                   |         |         |         |
|66    |1      |Анализ контрольной работы. Имя существительное. Повторение     |П.36     |08.12    |         |
|      |       |изученного в 5 классе.                                         |у.194    |         |         |
|67    |2      |Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.         |У.195    |09.12    |         |
|68    |3      |Разносклоняемые имена существительные.                         |П.37     |09.12    |         |
|      |       |                                                               |у.209    |         |         |
|69    |4      |Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя.                |П.338    |10.12    |         |
|      |       |                                                               |у.213    |         |         |
|70    |5      |Несклоняемые имена существительные.                            |П.39     |1412     |         |
|      |       |                                                               |у.222    |         |         |
|71    |6      |Род несклоняемых имен существительных.                         |П.40     |15.12    |         |
|      |       |                                                               |у.228    |         |         |
|72    |7      |Имена существительные общего рода.                             |П.41     |16.12    |         |
|      |       |                                                               |у.233    |         |         |
|73    |8      |Морфологический разбор имени существительного.                 |П.42     |16.12    |         |
|      |       |                                                               |у.236    |         |         |
|74    |9      |Сжатое изложение с элементами сочинения.                       |П.43     |17.12    |         |
|75    |10     |Анализ изложения. НЕ с существительными.                       |П.43     |21.12    |         |
|      |       |                                                               |у.240    |         |         |
|76    |11     |Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК- и –ЩИК-.         |П.44     |22.12    |         |
|      |       |                                                               |у.246    |         |         |
|77    |12     |Гласные в суффиксах существительных -ЕК и –ИК.                 |П.45     |23.12    |         |
|      |       |                                                               |у.252    |         |         |
|78    |13     |Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных.         |П.46     |23.12    |         |
|      |       |                                                               |у.255    |         |         |
|79    |14     |Сочинение-описание пейзажа.                                    |У.256    |24.12    |         |
|80    |15     |Обобщение и систематизация изученного по теме                  |К/в с.108|28.12    |         |
|      |       |«Имя существительное».                                         |у.262    |         |         |
|81    |16     |Обобщение и систематизация изученного                          |У.268    |29.12    |         |
|      |       |по теме «Имя существительное».                                 |         |         |         |
|82    |17     |Контрольный диктант № 3                                        |Повторить|11.01    |         |
|      |       |по теме «Имя существительное».                                 |словарные|         |         |
|      |       |                                                               |слова    |         |         |
|      |       |                                                               |с.239    |         |         |
|      |       |                                                               |III-й    |         |         |
|      |       |                                                               |столбик  |         |         |
|83    |18     |Анализ контрольного диктанта.                                  |Повторить|12.01    |         |
|      |       |                                                               |п.47     |         |         |
|84    |19     |Подготовка к сочинению-рассуждению на нравственную тему на     |П.47     |13.01    |         |
|      |       |основе прочитанного текста.                                    |у.273    |         |         |
|      |       |Имя прилагательное (23ч. из ни р/р – 2ч.)                      |         |         |         |
|85    |1      |Анализ сочинения. Обобщение и систематизация изученного об     |У.274    |13.01    |         |
|      |       |имени прилагательном в 5 классе.                               |         |         |         |
|86    |2      |Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень.  |П.49     |13.01    |         |
|      |       |                                                               |у.283    |         |         |
|87    |3      |Значение, образование и изменение имён прилагательных в        |Выучить  |14.01    |         |
|      |       |превосходной степени.                                          |правило  |         |         |
|      |       |                                                               |на с.119 |         |         |
|      |       |                                                               |у.288    |         |         |
|88    |4      |Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.           |П.50     |18.01    |         |
|      |       |                                                               |у.290    |         |         |
|89    |5      |Разряды прилагательных. Относительные прилагательные.          |У.294    |19.01    |         |
|      |       |                                                               |п.51     |         |         |
|90    |6      |Притяжательные прилагательные.                                 |П.52     |20.01    |         |
|      |       |                                                               |у.299    |         |         |
|91    |7      |Морфологический разбор имени прилагательного                   |П.53     |20.01    |         |
|      |       |                                                               |у.303    |         |         |
|92    |8      |Правописание НЕ с именами прилагательными.                     |П.54     |21.01    |         |
|      |       |                                                               |у.307    |         |         |
|93    |9      |Правописание НЕ с именами прилагательными                      |У.310    |25.01    |         |
|94    |10     |Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.      |П.55     |26.01    |         |
|      |       |                                                               |у.312    |         |         |
|95    |11     |Подготовка к сочинению – описанию по картине Н.П.Крымова       |У.314    |27.01    |         |
|      |       |«Зимний вечер». у.315                                          |подготови|         |         |
|      |       |                                                               |ться к   |         |         |
|      |       |                                                               |сочиненю |         |         |
|96    |12     |Написание сочинения – описания по картине Н.П.Крымова «Зимний  |П.56     |27.01    |         |
|      |       |вечер».                                                        |         |         |         |
|97    |13     |Анализ сочинения. Образование прилагательных при помощи        |П.56     |28.01    |         |
|      |       |суффиксов –Н-, -ЕНН-, -ОНН-.                                   |у.318    |         |         |
|98    |14     |Образование прилагательных при помощи суффиксов –ИН-, -АН-,    |У.321    |01.02    |         |
|      |       |-ЯН-.                                                          |         |         |         |
|99    |15     |Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных.                |У.323    |02.03    |         |
|100   |16     |Образование прилагательных с помощью суффиксов -К- и –СК-.     |П.57     |03.02    |         |
|      |       |                                                               |у.329    |         |         |
|101   |17     |Диагностическая работа №2 «Промежуточный мониторинг».          |Запомнить|03.02    |         |
|      |       |                                                               |значение |         |         |
|      |       |                                                               |слов     |         |         |
|      |       |                                                               |с.241-242|         |         |
|102   |18     |Анализ диагностической работы. Образование прилагательных      |         |04.02    |         |
|      |       |сложением основ.                                               |         |         |         |
|103   |19     |Дефисное и слитное написание сложных имён прилагательных.      |П.58     |08.02    |         |
|      |       |                                                               |у.331    |         |         |
|104   |20     |Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя             |К/в с.140|09.02    |         |
|      |       |прилагательное».                                               |у.334(Iч)|         |         |
|105   |21     |Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя             |У.334(IIч|10.02    |         |
|      |       |прилагательное».                                               |)        |         |         |
|106   |22     |Контрольный диктант №4  по теме «Имя прилагательное».          |Повт     |10.02    |         |
|      |       |                                                               |словарные|         |         |
|      |       |                                                               |слова    |         |         |
|      |       |                                                               |с.237-238|         |         |
|107   |23     |Анализ контрольного диктанта.                                  |У.336(IIч|11.02    |         |
|      |       |                                                               |)        |         |         |
|      |       |Имя числительное (13ч. из них по р/р – 1ч.)                    |         |         |         |
|108   |1      |Имя числительное как часть речи.                               |П.59     |15.02    |         |
|      |       |                                                               |у.347    |         |         |
|109   |2      |Простые, сложные и составные числительные.                     |П.60     |16.02    |         |
|      |       |                                                               |у.351    |         |         |
|110   |3      |Мягкий знак на конце и в середине числительных.                |П.61     |17.02    |         |
|      |       |                                                               |у.354    |         |         |
|111   |4      |Разряды количественных числительных.                           |П.62     |17.02    |         |
|      |       |                                                               |у.357    |         |         |
|112   |5      |Числительные, обозначающие целые числа.                        |П.63     |18.02    |         |
|      |       |                                                               |у.360    |         |         |
|113   |6      |Словарный диктант. Склонение количественных числительных.      |П. 63    |22.02    |         |
|      |       |                                                               |с.152-153|         |         |
|      |       |                                                               |правила  |         |         |
|      |       |                                                               |выучить  |         |         |
|      |       |                                                               |у.363    |         |         |
|114   |7      |Дробные числительные.                                          |П.64     |24.02    |         |
|      |       |                                                               |у.369    |         |         |
|115   |8      |Собирательные числительные.                                    |П.65     |24.02    |         |
|      |       |                                                               |у.372    |         |         |
|116   |9      |Порядковые числительные.                                       |П.66     |25.02    |         |
|      |       |                                                               |у.378    |         |         |
|117   |10     |Склонение порядковых числительных. Правописание и употребление |У.382    |29.02    |         |
|      |       |в речи.                                                        |         |         |         |
|118   |11     |Составление монологов и диалогов.                              |П.67     |01.03    |         |
|      |       |Морфологический разбор числительного.                          |У.383    |         |         |
|119   |12     |Обобщение и систематизация изученного                          |К/в      |02.03    |         |
|      |       |по теме «Имя числительное».                                    |с.162-163|         |         |
|120   |13     |Контрольная работа № 2 по теме «Имя числительное».             |У.385    |02.03    |         |
|      |       |Местоимение (18ч. из них р/р -2ч.)                             |         |         |         |
|121   |1      |Анализ контрольной работы.                                     |П.68     |03.03    |         |
|      |       |                                                               |у.391    |         |         |
|122   |2      |Местоимение как часть речи.                                    |У.393    |07.03    |         |
|123   |3      |Разряды местоимений. Личные местоимения.                       |П.69     |09.03    |         |
|      |       |                                                               |у.396    |         |         |
|124   |4      |Возвратное местоимение СЕБЯ.                                   |П.70     |09.03    |         |
|      |       |                                                               |у.404    |         |         |
|125   |5      |Сочинение - рассказ по сюжетным картинкам                      |У.405    |10.03    |         |
|      |       |(упр. 405).                                                    |         |         |         |
|126   |6      |Вопросительные местоимения. Относительные местоимения.         |П.71     |14.03    |         |
|      |       |                                                               |у.409    |         |         |
|127   |7      |Относительные местоимения.                                     |П.72     |15.03    |         |
|      |       |                                                               |у.412    |         |         |
|128   |8      |Неопределённые местоимения.                                    |П.73     |16.03    |         |
|      |       |                                                               |у.417    |         |         |
|129   |9      |Отрицательные местоимения.                                     |П.74     |16.03    |         |
|      |       |                                                               |у.421    |         |         |
|130   |10     |Написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.                |П.74     |17.03    |         |
|      |       |                                                               |с.179    |         |         |
|      |       |                                                               |орф.№46  |         |         |
|      |       |                                                               |у.427    |         |         |
|131   |11     |Притяжательные местоимения.                                    |П.75     |28.03    |         |
|      |       |                                                               |у.433    |         |         |
|132   |12     |Сочинение – рассуждение.                                       |У.435    |29.03    |         |
|133   |13     |Анализ сочинения. Указательные местоимения.                    |П.77     |30.03    |         |
|      |       |                                                               |у.439    |         |         |
|134   |14     |Определительные местоимения.                                   |П.78     |30.03.   |         |
|      |       |                                                               |у.445    |         |         |
|135   |15     | Морфологический разбор местоимения.                           |П.79     |31.03    |         |
|      |       |                                                               |у.449    |         |         |
|136   |16     |Обобщение и систематизация изученного по теме «Местоимение».   |К/в      |04.04    |         |
|      |       |                                                               |с.190-191|         |         |
|      |       |                                                               |у.453    |         |         |
|137   |17     |Местоимение. Повторение.                                       |Повт.    |05.04    |         |
|      |       |                                                               |П.68-78  |         |         |
|138   |18     |Контрольный диктант №5 по теме «Местоимение».                  |Повторить|06.04    |         |
|      |       |                                                               |словарные|         |         |
|      |       |                                                               |слова    |         |         |
|      |       |                                                               |с.242    |         |         |
|      |       |Глагол (24ч. из них р/р -4 ч.)                                 |         |         |         |
|139   |1      |Анализ контрольного диктанта. Глагол. Обобщение и              |П.80     |06.04    |         |
|      |       |систематизация изученного о глаголе в 5 классе                 |у.458    |         |         |
|140   |2      |Обобщение и систематизация изученного о глаголе в 5 классе.    |П.80     |07.04    |         |
|      |       |                                                               |у.464    |         |         |
|141   |3      |Разноспрягаемые глаголы.                                       |П.81     |11.04    |         |
|      |       |                                                               |у.474    |         |         |
|142   |4      |Глаголы переходные и непереходные.                             |П.82     |12.04    |         |
|      |       |                                                               |у.481    |         |         |
|143   |5      |Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола.          |П.83     |13.04    |         |
|      |       |                                                               |у.483    |         |         |
|144   |6      |Подробное изложение                                            |Повт.    |13.04    |         |
|      |       |                                                               |П.80-83  |         |         |
|145   |7      |Анализ изложения.  Условное наклонение.                        |П.84     |14.04    |         |
|      |       |                                                               |у.489    |         |         |
|146   |8      |Повелительное наклонение.                                      |Повт.    |18.04    |         |
|      |       |                                                               |П.83-84; |         |         |
|      |       |                                                               |п.85     |         |         |
|      |       |                                                               |у.495    |         |         |
|147   |9      |Контрольная работа № 3 по теме «Глагол».                       |Выучить  |19.04    |         |
|      |       |                                                               |словарные|         |         |
|      |       |                                                               |слова и  |         |         |
|      |       |                                                               |их       |         |         |
|      |       |                                                               |значение |         |         |
|      |       |                                                               |с.243    |         |         |
|148   |10     |Анализ контрольной работы. Различение повелительного наклонения|У.498    |20.04    |         |
|      |       |и будущего времени. Употребление глаголов изъявительного и     |         |         |         |
|      |       |повелительного наклонения в речи.                              |         |         |         |
|149   |11     |Безличные глаголы.                                             |У.517    |20.04    |         |
|      |       |                                                               |п.87     |         |         |
|150   |12     |Простой и сложный план.                                        |П.89     |21.04    |         |
|      |       |Подготовка к сочинению-описанию действий (на основе            |у.520    |         |         |
|      |       |наблюдений).                                                   |         |         |         |
|151   |13     |Анализ сочинения. Употребление глаголов в безличной форме.     |У.515    |25.04    |         |
|152   |14     |Морфологический разбор глагола.                                |П.88     |26.04    |         |
|153   |15     |Сочинение-рассказ на основе услышанного.                       |У.518    |27.04    |         |
|154   |16     |Анализ сочинения. Правописание гласных в суффиксах глагола.    |П.90     |27.04    |         |
|      |       |                                                               |у.524    |         |         |
|155   |17     |Правописание гласных в суффиксах глагола.                      |У.529    |28.04    |         |
|156   |18     |Подготовка к изложению с изменением лица. У.526                |У.528    |02.05    |         |
|157   |19     |Написание изложения с изменением лица.                         |У.530    |03.05    |         |
|158   |20     |Анализ изложения. Правописание гласных в личных окончаниях     |У.531    |04.05    |         |
|      |       |глаголов.                                                      |         |         |         |
|159   |21     |Обобщение и систематизация изученного по теме «Глагол».        |К/в с.220|04.05    |         |
|160   |22     |Самостоятельная работа по теме «Глагол».                       |У.535    |05.05    |         |
|      |       |                                                               |повторить|         |         |
|      |       |                                                               |словарные|         |         |
|      |       |                                                               |слова    |         |         |
|      |       |                                                               |с.239    |         |         |
|161   |23     |Словарный диктант. Анализ самостоятельной работы. Обобщение и  |У.536    |10.05    |         |
|      |       |систематизация изученного по теме «Глагол».                    |         |         |         |
|162   |24     |Контрольный диктант №6 по теме «Глагол».                       |Повт.    |11.05    |         |
|      |       |                                                               |С.223    |         |         |
|      |       |                                                               |у.538    |         |         |
|      |       |Раздел VI. Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса  |         |         |         |
|      |       |(9ч. из них по р/р – 1ч.)                                      |         |         |         |
|163   |1      |Анализ контрольного диктанта. Разделы науки о языке.           |У.542    |11.05    |         |
|      |       |Словообразование самостоятельных частей речи. Морфемный и      |         |         |         |
|      |       |словообразовательный разборы.                                  |         |         |         |
|164   |2      |Орфография. Орфографический разбор. Безударные гласные в корнях|У.545    |12.05    |         |
|      |       |и суффиксах слов.                                              |         |         |         |
|165   |3      |Морфология. Морфологический разбор слова. Части речи в русском |У.556    |16.05    |         |
|      |       |языке.                                                         |         |         |         |
|166   |4      |Лексика и фразеология. Гласные О, Е, Ё в разных частях слова   |У.551    |17.05    |         |
|      |       |после шипящих.                                                 |         |         |         |
|167   |5      |Итоговый контрольный диктант №7 за курс 6 класса               |У.553    |18.05    |         |
|168   |6      |Анализ контрольного диктанта. Синтаксис. Синтаксический разбор.|У.548    |18.05    |         |
|      |       |Пунктуация. Пунктуационный разбор слов.                        |         |         |         |
|169   |7      |Диагностическая работа №3                                      |У.549    |19.05    |         |
|      |       |«Итоговый мониторинг за курс 6 класса».                        |         |         |         |
|170   |8      |Анализ диагностической работы. Текст. Его признаки.            |Повт.    |23.05    |         |
|      |       |                                                               |П.43     |         |         |
|171   |9      | Н, НН в суф. сущ., прил. НЕ с частями речи.                   |Словарные|24.05    |         |
|      |       |                                                               |слова    |         |         |
|172-17|10     |Н, НН в суф. сущ., прил. НЕ с частями речи.                    |         |25.05    |         |
|3     |       |                                                               |         |25.05    |         |
|174   |       |                                                               |         |26.05    |         |
|175   |       |                                                               |         |27.05    |         |

     12.Перечень учебно-методического и материально-технического
обеспечения:

|1  |Авторская программа:                                                                                |
|   |1.Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой |
|   |и др., М, Просвещение, 2007 г.                                                                                |
|2  |Учебник:                                                                                |
|   |1 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А., Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба. Русский язык. 6 класс/Научный     |
|   |редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2009.                                                           |
|3  |УМК и дополнительная литература:                                                                                |
|   |1. О.В.Беляева, О.А.Даценко, «Поурочные разработки по русскому язык. 6 класс», Москва, «ВАКО», 2009.             |
|   |2. С.И.Львова, И.П.Цыбулько, Ю. Н.Гостева, (под ред. С.И.Львовой) «Настольная книга учителя русского языка», 5-11|
|   |классы, Москва, Eksmo Education, Издательство Эксмо, 2007г.                                                      |
|   |3. В.В.Бабайцева «Русский язык», теория, 5-11 классы, Москва, Издательский Дом «Дрофа», 1995г.                   |
|   |4. Д.Э.Розенталь «Справочник по правописанию и литературной правке», М., Рольф, 199г.                            |
|   |5. О.В.Беляева, «Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс», к учебникам М.Т.Баранова и др., Москва,       |
|   |«ВАКО», 2009г.                                                                                |
|   |6. О.А.Кудинова, Б.С.Юнусова, «»Русский язык. Контрольные работы», 6 -7 классы, Москва, Eksmo Education,         |
|   |Издательство Эксмо, 2007г.                                                                                |
|   |7. Т.В.Раман, «Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. 6 класс», Издательство «Экзамен», Москва,|
|   |2006.                                                                                |
|   |8. Н.В.Халикова, В.В.Леденёва, «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 классы», Издательский дом|
|   |«Дрофа», 1997.                                                                                |
|   |9. И.П.Цыбулько. «Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы», М., «Просвещение», 2014 г.  |
|4  |Цифровые и электронные образовательные ресурсы (ЦОР и ЭОР):                                                      |
|   |1.«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.                  |
|   |2.«Грамматика русского языка» в 2 частях Н.ТкаченкоСD-ROM                                                        |
|   |3.Русский язык. Средняя школа. Семейный наставник. Программно-методический комплекс.  СD-ROM                     |
|   |4.1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.                |
|   |5.Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»                                                           |
|   |6.Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»                                                |
|   |7.Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий                                         |
|   |8.Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.                                                              |
|   |9.Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.       |
|   |10.Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.                                         |
|   |11. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11      |
|   |классы.                                                                                |
|   |12. Ресурсы Интернет-сайтов                                                                                |
|   |Образовательные электронные ресурсы:                                                                             |
|   |Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/                      |
|   |Навигатор. Грамота.руhttp://www.navigator.gramota.ru/                                                            |
|   |Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp                                                     |
|   |Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/                  |
|   |Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm                                              |
|   |Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm                            |
|   |Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2                                                     |
|   |http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ                                                            |
|   |http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении                                 |
|   |http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку,                 |
|   |Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.                      |
|   |http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов                                                              |
|   |http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»                                                                          |
|   |http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал                                                     |
|   |http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»                                            |
|   |http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»                                                          |
|   |http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета                                                                   |
|   |http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации                            |
|   |Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm                                   |
|   |Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html                                |
|   |Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/                                           |
|   |Толковый словарь В.И. Даля  http://www.slova.ru/                                                                 |
|   |Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/                                            |
|   |Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/                                                          |
|   |Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html                                                              |
|   |Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/                                                           |
|   |Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/                                                              |
|   |Дистанционная поддержка учителей-словесников                                                                     |
|   |http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm                                           |
|   |Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/                                                                    |
|   |Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm                                                |
|   |Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4               |
|   |Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/                                               |
|   |Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий)                                               |
|   |http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html                                                    |
|   |Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/                                                                    |
|   |Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/                                                     |
|   |Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm                                            |
|   |Русское слово http://www.rusword.com.ua                                                                          |
|5  |Учебное и лабораторное оборудование:                                                                             |
|   |1.Ноутбук                                                                                |
|   |2.Мультимедийный проектор.                                                                                |
|   |3. Экран.                                                                                |
|   |4. Принтер.                                                                                |

СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания школьного методического объединения учителей от
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР  _________________ Т.Ю.Чурсина
29.08. 2014г.

СОГЛАСОВАНО:
Протокол педагогического совета от  01.09.2015г. № 1

                                                                 ПРИЛОЖЕНИЕ.
                          Тематическое планирование
|Темы                                               |В авторской|Согласно           |В рабочей|Из них           |
|                                                   |программе  |Федеральному       |программе|                 |
|                                                   |170 ч.     |компоненту         |171 ч.   |                 |
|                                                   |           |базисного учебного |         |                 |
|                                                   |           |плана добавить 1 ч.|         |                 |
|                                                   |           |                   |         |контрольн|уроков |
|                                                   |           |                   |         |ых уроков|р/р    |
|Общие сведения о языке                             |1          |                   |1        |         |       |
|Повторение пройденного в 5 классе                  |10         |                   |22       |2        |6      |
|Лексика. Фразеология. Культура речи.               |13         |1                  |18       |1        |3      |
|Словообразование и орфография. Культура речи.      |28         |                   |24       |1        |7      |
|Морфология и орфография. Культура речи.            |108        |                   |100      |7        |13     |
|                                                   |21         |                   |19       |1        |3      |
|Имя существительное.                               |           |                   |         |         |       |
|                                                   |21         |                   |22       |2        |2      |
|Имя прилагательное.                                |           |                   |         |         |       |
|                                                   |14         |                   |      14 |1        |1      |
|Имя числительное.                                  |           |                   |         |         |       |
|                                                   |22         |                   |18       |1        |2      |
|Местоимение.                                       |           |                   |         |         |       |
|                                                   |30         |                   |24       |2        |4      |
|Глагол.                                            |           |                   |         |         |       |
|Повторение и систематизация изученного в 5-6-м     |10         |                   |9        |2        |-      |
|классах. Культура речи.                            |           |                   |         |         |       |
|ИТОГО                                              |170        |                   |171      |13       |29     |


Презентация "Полезные ископаемые"


Презентация "Л.Н.Толстой "После бала"


Презентация "Правила поведения в лесу"


Презентация "Земская ( 1864г) и Городская(1870г) реформы" 8 класс


Презентация "Мониторинг учебного процесса"


Презентация "А.С. Пушкин и физика"


Презентация "История вычислительной техники" 11 класс


Презентация "Оксиды" 11 класс


Презентация "House of my dream"


title: Конспект урока "В царстве грибов" УМК "Школа России" 3 класс

extracted_text:
                       Муниципальное учреждение лицей

                               города Фрязино

                             Московской области

                     Конспект урока по окружающему миру

                                 в 3 классе

                             УМК «Школа России»

               Учебник «Мир вокруг нас» под ред. А.А.Плешакова

                              В ЦАРСТВЕ ГРИБОВ

                                    подготовила

                                                  учитель  начальных классов

                                                   Камышова Ирина Николаевна

                                  2015 год

Тема: «В царстве грибов».

Цели урока:

   1) Сформулировать признаки грибов  как  отдельного  царства  природы,  их
      значение в природе и жизни человека.
   2)  Развивать  психические  процессы:  внимание,   память,   воображение,
      восприятие, умение слушать и слышать друг друга
   3)   Совершенствовать    мыслительные    операции:    (анализ,    синтез,
      сопоставление, обобщение)
   4) Воспитывать бережное отношение к объектам окружающего мира,  осознание
      ценности всех живых существ в природе и осознание своей  значимости  в
      решении экологических проблем.
Планируемые результаты:

      Предметные:
      - знать о наличии царства грибов;
      - знать строение гриба;
      - находить и перечислять части гриба;
      - знать съедобные и несъедобные грибы;
      - различать грибы-двойники;
      - знать грибы, занесённые в Красную книгу.
      Метапредметные:
      - сравнивать грибы и растения и находить отличительные признаки;
      - сравнивать свои выводы с текстом учебника;
      - классифицировать грибы на две группы: съедобные и несъедобные;
      - проверять правильность выполнения задания;
      - формулировать правила сбора грибов;
      - сравнивать правила, сформулированные самостоятельно, с  правилами  в
      учебнике;
      - работать в паре;
      - создавать модель гриба.
      Личностные:
      - осознавать значение грибов для леса;
      - осознавать важность правильного сбора грибов;
      - осознавать значение Красной книги России для охраны некоторых  видов
      грибов.

Технические средства обучения, оборудование:
компьютер,  мультимедийный  проектор,  аудио  колонки,  аудиозапись,  муляжи
грибов.

       Ход урока.
Организационный момент.

Актуализация знаний. Повторение изученного материала.

1.Индивидуальные задания на карточках:

а) Дополни цепи питания.

б) Составь свои цепи питания (не менее 3-х)

2. Фронтальный опрос:

-Что называется природой?

-Какая бывает природа?

-Что относится к живой природе? К неживой природе? Приведите примеры,
обоснуйте ответы.

-Какие два царства живой природы вам известны?

 Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока.

-Догадайтесь, в путешествие по какому царству мы отправимся сегодня?

Звучит аудиозапись «Звуки леса» и стихотворение «Здравствуй, лес, дремучий
лес!»

|Здравствуй, лес, дремучий лес!      |Что в глуши твоей таится?           |
|Полный сказок и чудес!              |Что за зверь? Какая птица?          |
|Ты о чём шумишь листвою             |Всё открой, не утаи:                |
|Ночью тёмной, грозовою?             |Ты же видишь – мы свои!             |

 -А какое это царство, узнаете, отгадав загадку:
                     Кто стоит на крепкой ножке
                     В бурых листьях у дорожки?
                     Встала шапка из травы,
                    Нет под шапкой головы.   (Гриб)

– О чём мы будем говорить на уроке?

 – Правильно, сегодня мы будем говорить о царстве грибов!

-Почему учёные выделили грибы в особое царство? Вот  на  этот  вопрос  мы  и
найдём сегодня ответ на уроке.

Изучение нового материала. Актуализация знаний.

- Наши леса славятся грибами. Кто  из  вас  с  родителями  ходил  в  лес  за
грибами?

-В лесу растут шляпочные грибы. Они похожи  на  зонтик.  Посмотрите  на  эти
грибы (учитель демонстрирует муляжи грибов)

-Что общего у грибов? Какие части? (Шляпка, ножка)

-Это видимая часть гриба.

-Что находится в земле? (грибница)

Работа по учебнику с.112.

Работа в рабочей тетради: выполнение зад. №1 с.54 + взаимопроверка.

Рассказ учителя с элементами беседы.

- А если мы заглянем под шляпку, то на какие группы мы сможем разделить
грибы, в зависимости от строения шляпки (пластинчатые – нижняя часть шляпки
состоит из пластинок и  трубчатые – похожа на губку).

- А вы знаете, что в лесу мы видим не сами грибы,  а  только  плодовое  тело
гриба, состоящее из шляпки и ножки, а сам  гриб  скрыт  под  землей.  Что  у
гриба под землей? (грибница)

- Вот грибница – это и есть сам гриб,  а  мы  собираем  его  плодовые  тела.
Грибница растёт более 100 лет,  а  плодовое  тело  вырастает  за  3-7  дней.
Ученые насчитали на Земле около 120  тысяч  разнообразных  грибов.  Плодовые
тела у разных грибов могут быть очень разнообразными.

  -   А  есть  грибы,  плодовые  тела  которых  похожи  на  цветы,   мячики,
бокальчики, камни, рожки. Посмотрите на такие необычные  грибы  –  трутовик,
дождевик,              бокальчики,              чага,               рогатик.

- А вот это – грибы-карлики.

Они очень-очень маленькие, но очень  нужны  человеку.  С  помощью  дрожжевых
грибов делают тесто для хлеба,  кефирные  грибки  сквашивают  молоко,  а  из
плесневых грибков добывают пенициллин – это очень нужное лекарство.

-Посмотрите, какие еще  существуют  грибы.  Они  занесены  в  Красную  книгу
России, потому что встречаются теперь очень редко.

-Как же питаются грибы? Найдите ответ в учебнике на с. 112

-Грибница всасывает  из  почвы  воду  с  растворёнными  в  ней  минеральными
солями. Грибы не могут сами производить для себя питательные  вещества,  как
растения (растения на свету производят сахар и крахмал). Им  не  нужен,  как
растениям, свет. Они могут расти даже в темноте. Поэтому их  нельзя  отнести
к царству растений, у них нет листьев, стебля, цветов.      Грибы  поглощают
питательные вещества из находящихся в  почве  мёртвых  остатков  растений  и
животных. При этом грибы способствуют их разрушению и образованию перегноя.

-Можно ли грибы назвать санитарами леса?

-Как они «лечат» лес?

-Часто в названии гриба можно услышать название  дерева.  Какие  это  грибы?
(показ муляжей подберёзовика и подосиновика). Почему их так назвали?

-Многие грибы дружат с определёнными видами деревьев  и  часто  селятся  под
ними. Грибница оплетает корни растений и  получает  от  них  готовый  сахар.
Гриб же даёт дереву питательные вещества, которые он берёт из почвы.

Вывод: грибы дружат с растениями и участвуют в круговороте веществ в
природе.

Работа по учебнику с.113

- Давайте откроем учебник и посмотрим, какие еще существуют грибы  –  с.119.
Они занесены в Красную книгу России, потому  что  встречаются  теперь  очень
редко.

- Есть такая поговорка: «Растут, как грибы после дождя» .

-Почему так говорят? (Очень  много  грибов  появляется  после  дождя,  когда
выглядывает солнце и нагревает мокрую землю)

- Так что нужно грибам, чтобы они быстро росли? (влага,  тепло,  питательная
среда)

Физкультминутка «Грибы» (дети имитируют сбор грибов)

Мы по лесу шли, шли (дети маршируют)

Белый гриб нашли (поднимают руки вверх)

Раз - грибок, два – грибок (наклоны)

Вот и полный кузовок (показывают руками)

-Ребята, как вы понимаете поговорку «Всякий гриб в руку беру, да не всякий
в корзинку кладу?

-Да, грибы бывают съедобные (мы употребляем их в пищу без опаски)

и  несъедобные  (некоторые  из  них  содержат  яд,  смертельно  опасный  для
человека)

-А нужны ли несъедобные грибы? (Да, т. к. помогают дереву добывать питание,
лечат некоторых животных, служат домом для некоторых насекомых.)

Игра «Собери съедобные грибы»

-Не все грибы можно собирать! Недостаточные знания людей приводят к тяжёлым
отравлениям, а иногда и смерти. Расскажу случай из жизни: «Маленькая
девочка, гуляя в лесу около дачи, нашла мухомор и попробовала его. Спустя
полчаса у неё началась рвота, обильное слюнотечение, расстройство
кишечника». Это было отравление.  К счастью, родители быстро вызвали скорую
помощь».

-Назовите признаки отравления.

-Что нужно предпринять при отравлении грибами?

-Чтобы не отравиться, нужно соблюдать правила сбора грибов.

Работа по учебнику с.115.

Обобщение изученного.

- Из-за своих свойств грибы  широко  используются  в  хозяйстве  и  приносят
большую пользу природе. Теперь, изучив грибы подробнее, вы  можете  сказать,
какую же роль играют грибы в природе и жизни человека? Скажите,  пожалуйста,
зачем грибы нужны в природе и человеку?

- Грибы очень важны,  поэтому  их  нужно  беречь  и  охранять,  собирать  их
аккуратно.

Итог урока. Рефлексия.

- Кому было интересно на уроке?

- Расскажите, что нового и интересного для себя вы узнали.

- А что вы уже знали раньше?

- Что понравилось делать?

- Что было трудно?

- Если вы довольны тем, как работали на  уроке,  если  вам  было  интересно,
покажите зеленый кружок, а если вам не понравилось, вы  чего-то  не  поняли,
покажите красный.

   Домашнее задание.
1.Прочитать текст  на с.112 – 117. Ответить на вопросы раздела «Проверь
себя»
на с.116.
2.Выучить памятку о сборе грибов на с.115.
3.В книге «Великан на поляне…» на с.127 прочитать рассказ «Кому нужен
мухомор?»

Список ресурсов, которые использовались:

    • Бондаренко А.А. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая программа  и  система
      уроков по учебнику Плешакова А.А.. – Волгоград: Учитель, 2013.

    • Плешаков А.А., Румянцев А.А.. Великан  на  поляне,  или  Первые  уроки
      экологической этики.- М.: Просвещение, 2010.

    • Большая энциклопедия природы. Грибы.- М.: Мир книги, 2003.


Презентация "БОЛЬШОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ НА ОСТРОВ"


title: Презентация "Строительная отрасль Воронежской области"

extracted_text:
Строительная отрасль Воронежской области

Строительный комплекс Воронежской области включает более 4,5 тысяч организаций, в том числе 300 крупных и средних, и является одним из локомотивов экономического развития региона.

Это большой сложный механизм, все элементы которого оказывают влияние на повышение качества жизни населения и инвестиционную привлекательность региона в целом.

 Объем работ по виду деятельности «Строительство» в 2014 году составил 34,0 млрд. рублей  (119 % к уровню 2011 года). За 10 месяцев 2014 года -  30,8 млрд. рублей (109% к соответствующему периоду прошлого года).

Объем инвестиций в жилищное строительство по итогам 2014 года составили 32,7 млрд. рублей (136,8% к уровню 2013 года).

Структура жилья, введенного в 2014 году на территории Воронежской области
Производство основных строительных материалов и изделий в Воронежской области
В 2014 году начала действовать Государственная программа Воронежской области «Обеспечение доступным и комфортным жильем и коммунальными услугами населения Воронежской области на 2014-2020 годы»Цель программы: повышение качества жилищного обеспечения населения Воронежской области путем повышения доступности жилья, роста качества и надежности предоставления жилищно-коммунальных услуг

В рамках Государственной программы реализуются следующие подпрограммы:
Подпрограмма 1 «Создание условий для обеспечения доступным и комфортным жильем населения Воронежской области»
Подпрограмма 2 «Развитие градостроительной деятельности»
Подпрограмма 3 «Создание условий для обеспечения качественными услугами ЖКХ населения Воронежской области»
Подпрограмма 4 «Развитие промышленности строительных материалов и индустриального домостроительства в Воронежской области»
По Воронежской области выявлен 81 участок, перспективный для освоения площадью 1350 га.

Разработаны проекты планировок на площади 1250 га.

Рекомендованы к первоочередному освоению 17 участков в 12 муниципальных районах площадью 765 га, суммарный выход жилья до 2020 г. – 1,2 млн. кв.м.

Строительные компании Воронежа занимаются строительством различных промышленных объектов коммерческих учреждений.

Точечная застройка проводится исключительно редко и в большинстве случаев только с целью улучшения архитектурного вида города.
Лидеры Воронежской области
1. ОАО «ДСК»
21%

2. ООО «ВЫБОР»
20%
За последние годы ОАО «ДСК» ввел в эксплуатацию целый ряд уникальных объектов. Один из них – Областной перинатальный центр, благодаря которому уже сохранены сотни жизней малышей. Также предприятием построены здания геологического и юридического факультетов ВГУ, пенсионного фонда Воронежа, ФСБ, Госнаркоконтроля, налоговой инспекции Железнодорожного района. В активах ДСК культурный центр для детей, школы, спортивные комплексы, детские сады.
Основные направления деятельности строительной компании «ВЫБОР»:- многоэтажное строительство- малоэтажное и коттеджное строительство- строительство, реконструкция и реставрация социально значимых объектов- дизайн и отделка помещенийРяд проектов компании направлен на широкую общественность — являются социально значимыми и способствуют росту имиджа города и области. Важным направлением деятельности «ВЫБОР» является реконструкция и реставрация исторических объектов культурного наследия.
СПАСИБО 3А ВНИМАНИЕ


Презентация "ТЕПЛОВЫЕ МАШИНЫ В СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ"