Презентация "Пропись"


title: Презентация "В СТРАНЕ ЛИТЕРАТУРИИ"

extracted_text:
«В СТРАНЕ ЛИТЕРАТУРИИ»

     В презентации представлены задания        с выбором  верного ответа. Выбор осуществляется нажатием на звёздочку   или на прямоугольник. В случае правильного ответа раздаётся звук «Ура-а!» или появляется «улыбающийся смайлик»,  в случае неверного ответа фигура окрашивается в тёмный цвет или появляется «плачущий смайлик».
аннотация

Какая сказка не принадлежит перу А.С.Пушкина?
   «Сказка о царе Салтане…»
     «Сказка о Медведице»
 «Сказка о рыбаке и рыбке»
«Сказка о потерянном времени »
«Сказка о золотом петушке»

«ПЯТЫЙ ЛИШНИЙ»

РИФМА
РИТМ
СТРОКА
СТРОФА
РЕПЛИКА

   Люблю грозу в начале мая,   Когда весенний первый гром,   Как бы резвяся и играя,   Грохочет в небе голубом.
                                      Ф.И.Тютчев

ПЕРЕКРЁСТНАЯ
ПАРНАЯ
КОЛЬЦЕВАЯ
ОПРЕДЕЛИ ВИД РИФМЫ

 Гонимы вешними лучами,С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьямиНа потопленные луга.

А. ПУШКИН
А.МАЙКОВ
Ф. ТЮТЧЕВ
ОПРЕДЕЛИ АВТОРА СТРОК

Какая сказка принадлежит перу П. БАЖОВА?
   «Дюймовочка»
     «Аленький цветочек»
 «Серебряное копытце»
«Серая шейка»
«Три поросёнка»

«ПЯТЫЙ ЛИШНИЙ»

ПОЭМА
ЭЛЕГИЯ
БАЛЛАДА
СОНЕТ
КОМЕДИЯ

Список использованных ресурсов:
http://metod-kabinet.ucoz.ru/load/pedagogicheskij_opyt/fony_dlja_prezentacij/4-1-0-5 - фоны для презентаций –

http://miranimashek.com/_ph/100/2/743904782.gif

http://miranimashek.com/_ph/100/2/934367234.gif

http://miranimashek.com/_ph/100/2/431130505.gif

http://smayli.ru/smile/knigi-41.html

http://parkov3.narod.ru/ - ЗВУКИ
http://parkov3.narod.ru/effekt.htm - ЗВУКИ

http://www.podst.ru/pix/user_files/2/5909/Ai_ia_san.mp3 - звук вырезан  и переконвертирован
http://noise.podst.ru/?page=137 – звук вырезан и переконвертирован


title: Проверочная работа "Употребление глаголов "make" и "do" в 6 классе (УМК Биболетовой М.З.)

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
            средняя общеобразовательная школа № 70 города Липецка

Проверочная работа «Употребление глаголов “make” и “do” (УМК Биболетовой
М.З. , 6 класс)»

                                         подготовила

     учитель английского языка

Семенихина Надежда Анатольевна

                                   Липецк

                                    2015

                                    ТЕСТ

                                 Вариант 1.

   1. Choose do or make for the following phrases.

   A- do,  B – make

   a) … an exercise

   b) … a suggestion

   c) … the washing up

   d) … the room

   e) … a mistake

   f) … a cup of tea

   g) … a decision

   h)  … a sum

   i)  … a face

   j) … a profit

   k)  … without

   l) … one’s hair

   m) … progress

   n) … one’s best

   o) … the garden

   2. Translate the following word combinations into English.

      а) делать одолжение

      _________________________________________________________

      b) писать научную работу

      __________________________________________________________

      с) делать домашнее задание

      __________________________________________________________

      d) заниматься исследованиями

      __________________________________________________________

      e) делать объявление

      ____________________________________________________________

                                 Вариант 2.

   1. Choose do or make for the following phrases.

      А - do,  B – make

   a) … a  good impression

   b) … well

   c) … the shopping

   d) … much noise

   e) … a speech

   f) … a favour

   g) … a bed

   h) … business with smb.

   i) … a good breakfast

   j) … away with

   k) … somebody good

   l) … oneself at home

   m) … money

   n) … harm

   o) … an effort

   2. Translate the following word combinations into English.

      а) получать прибыль

      _________________________________________________________

      b) давать обещание

      __________________________________________________________

      с) делать открытие

      __________________________________________________________

      d) делать работу

      __________________________________________________________

      e) мыть посуду

      ____________________________________________________________

                                   ОТВЕТЫ

                                 Вариант 1.

                  1.

   a) А

   b) В

   c) А

   d) А

   e) В

   f) В

   g) В

   h) А

   i)  В

   j) В

   k)  А

   l) А

   m) В

   n) А

   o) В

               2.

      а) do a  favour

      b)  do scientific work

      с) do homework

      d) make  a research

      e) make an advert

                                 Вариант 2.

                                     1.

   a) B

   b) A

   c) A

   d) B

   e) B

   f) A

   g) B

   h) A

   i) B

   j) B

   k) B

   l) B

   m) B

   n) B

   o) A

      2.

      а) make a profit

      b) make a promise

      с) make a discovery

      d) do work

      e) do the washing up

                      Список использованной литературы

   1. Луконина И.М. Тесты. Английский язык. 11-й класс. – Саратов: «Лицей»,
      2001. – 64 с.


extracted_text:
             Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
                        «Детский сад «Лесная сказка»
            Надымского района Ямало-Ненецкого Автономного Округа

                                  Сценарий
                    праздничного концерта ко дню 8 Марта
                      в подготовительной к школе группе

                                                                 подготовила
                                                                 воспитатель
                                                Новикова Ирина Александровна

                                п. Лонгъюган

                                    2015
В музыкальный зал выходят дети подготовительной группы: двое ведущих
мальчиков, мальчики, которые читают стихи и  все девочки, которые поют
песню.

Мальчик: Мы рады вас видеть, концерт начинаем!
          Всех-всех в этот праздничный зал приглашаем!
Мальчик: Сегодня станцуем, сегодня споём,
          Сегодня стихи мы, конечно, прочтём...
Мальчик: Веселые пляски, любимые песни...
          Старались концерт сделать мы интересней!
Мальчик: Чтоб зрители в зале совсем не скучали.
          Артистов овациями чтоб встречали,
Мальчик: Секреты не будем мы все раскрывать,
          Итак, вы позволите нам начинать?
Мальчик: Мы видим улыбки и добрые взгляды,
          А значит, артистам все зрители рады!
Мальчик: И от чистого сердца простыми словами
          Давайте, друзья, потолкуем о маме!

Мальчик: С международным женским днем
          Мамулю я поздравлю
          И к прежним карточкам в альбом
          Я новую прибавлю!
          Откинет мама переплет,
          Красивую обложку.
          И видит, как из года в год
          Расту я понемножку.
          Под каждой карточкой моей
          Число и год помечен.
          Расти мне хочется быстрей,
          Лететь годам навстречу!
          Я их стараюсь отмечать
          Хорошими делами,
          Чтоб было весело встречать
          Свой женский праздник маме!
          Весенним утром переплет
          Откинет мама синий
          И скажет: «Вот как сын растет,
          Не зря растила сына!

Девочка:  Я любимой мамочке
          Подарю подарочки:
          Вышью ей платочек.
          Как живой, цветочек!
          Чисто уберу в квартире –
          И нигде не будет пыли.
          Вкусный испеку пирог
          С яблочным вареньем...
          Только мама на порог –
          Тут и поздравления!
          Ты, мамулечка, моя,
          Поздравляю я тебя:
          С этим праздником, с весной,
          С первыми цветочками
          И с хорошей дочкой!

Мальчик: Моя мама на работе,
          На работе старший брат.
          Мне соседи говорят.
          Я решил за дело взяться,
                  Если мамы дома нет!
          Должен кто-то постараться
          Приготовить нам обед.
          Я посуду перемою
          И порядок наведу.
          Все тетрадки, все игрушки
          Я на место уберу.
          Мама с братом скажут: « Знаем,
          Не парнишка – просто клад!
          В этом доме есть хозяин,
          Хоть и ростом маловат».

Девочка:  Платьев у мамы ну, прямо не счесть:
          Синее есть и зеленое есть,
          Есть голубое с большими цветами –
          Каждое служит по-своему маме.
          В этом уходит она на работу,
          Там вся в делах, и конечно в заботах.
          В этом гуляет она в ресторане
          Каждое служит по-своему маме.
          Брошен небрежно на спинку кровати
          Старый, потрепанный мамин халатик,
          Я подаю его бережно маме,
          А почему – догадайтесь вы сами:
          Если наденет халатик цветной,
          Значит, весь вечер пробудет со мной!

После мальчики уходят из музыкального зала и девочки поют песню.

Песня девочек

Девочка:  Я так пела и плясала
          И несколько не устала.
          Вместе с вами я старалась
          И слегка проголодалась.
          Эй, кто весел и удал,
          Все половники к нам в зал!
          Приглашайте поваров,
          Что? Они уж у ворот!
          Заходите, приглашаем,
          Музыку для вас включаем,
          Звонче ваших ложек нет!
          И на танец, и в обед!

После девочки садятся на стульчики и под музыку выходят мальчики с
половниками в руках, переодетые в поваров (передники и колпаки) и танцуют
танец.

Танец мальчиков «Мы поварята»

Мальчишки после танца садятся на стульчики.

Мальчик:  Мама ходит на работу
          И у папы много дел.
          Значит надо, чтобы кто-то
          И за нами приглядел!
          Кто накормит кашей с ложки,
          Кто нам сказку почитает,
          Кто наденет нам сапожки,
          Кто стихи и песни знает?
          Кто помирит, кто подскажет,
          Кто подружка и приятель,
          Кто нам фокусы покажет?
          Ну, конечно, воспитатель!

Сценка «Участковый и воспитатель»

Участковый:  Здрасьте! Вечер добрый!
(мальчик)         Я Ваш новый участковый!
              Праздник что ли здесь, какой?
              Что нарушил Ваш покой –
              Извините, граждане!
              Есть причина важная.
              О! насколько вижу здесь,
              Женский пол почти что весь!

Воспитатель: Нынче праздник тут у нас,
(девочка)          Я приветствую здесь Вас!
              Я воспитатель в детсаду,
              Чем смогу, тем помогу!

Участковый:  Сейчас… (достает документы из папки)
              Много жалоб поступило –
              Почему-то от мужчин.
              Ищем, рыщем, тратим силы,
              По ночам уже не спим!
              Темп работы напряжен
              Всюду ищем чьих-то жен!

Воспитатель: Что ж, мужья им надоели?

Участковый: Вот анализ заявлений (показывает бумагу)
             Потому сейчас я тут,
             Все концы сюда ведут!
             Вот, извольте разобраться:
             Жен с работы – не дождаться,
             Есть претензии к одним:
             Дома нет по выходным!
             Все куда-то Вы спешите,
             Ну-ка, нам тут объясните!

Воспитатель (девочка) исполняет песню на мотив песни «Московские окна».

   1. Вот опять встаю я ровно в пять,
      Ах, как утром хочется поспать!
      Детский сад, любовь моя,
      И жить не могут без меня
      Мои детишки, ведь воспитатель я!
      Детский сад, любовь моя,
      И жить не могут без меня
      Мои детишки, ведь воспитатель я!

   2. Что ни день, то новые дела,
Горку снегом вьюга замела,
Все белым бело вокруг,
Не хватает пары рук,
И жизнь моя, как бесконечный круг!
Все белым бело вокруг,
Не хватает пары рук,
И жизнь моя, как бесконечный круг!

   3. День окончен, выключаю свет
      В группе тихо, нет почти сует.
      Ну, а завтра снова в бой,
      Ждет меня детсадик мой,
      Ведь он и я – живем одной судьбой!
      Ну, а завтра снова в бой,
      Ждет меня детсадик мой,
      Ведь он и я – живем одной судьбой!

Воспитатель: Ну, теперь-то Вам понятно?
              Нет крамолы никакой!

Участковый: Но, однако… Но, однако,
             У меня приказ такой!
             Все проверить, убедиться,
             Всех поздравить, а потом
             А потом и удалиться!
             Бабушки, мамы, девчонки,
             Женщины нашей страны.
             Хочется всех Вас поздравить
             С праздником первым – весны!

Выходят дети и читают стихи.

Мальчик: Мы с бабулей очень дружим.
          Мы друг другу помогаем:
          Мне она готовит ужин,
          Для нее я все съедаю.
          Кто кого ведет в молочный?
          Кто кого в «Игрушки» тащит?
          Мы живем семьею прочной,
          Дружим дружбой настоящей.
          Говорят нам папа с мамой:
          «Рядом вы с утра до ночи!»
          Только спать ложиться рано
          Что-то бабушка не хочет.
          Не желает мерить лужи.
          И песок считает грязным!
          В остальном — мы очень дружим
          Несмотря на возраст разный.

Девочка:  Я бабулю поздравляю
          С женским праздником весны!
          Я бабулю обожаю,
          Людям бабушки нужны!
          Сказку добрую расскажет,
          Колыбельную споет,
          Теплый зимний шарфик свяжет
          И гулять со мной пойдет!
          Не накажет шалунишку
          И конфетку даст с собой.
          И девчонка, и мальчишка,
          Любит бабушку любой!
          Ближе бабушки чудесной
          Нет подружки у меня!
          Мне с бабулей интересно,
          Не прожить нам врозь ни дня!

Мальчик: А я один у мамы сын,
          Нет у мамы дочки!
          Как же маме мне помочь
          Постирать платочки?
          Мыло пенится в корыте,
          Я стираю, посмотрите!

Девочка:  Вы, ребята, к нам не лезьте.
          Я стираю с мамой вместе,
          Чтобы платье чище было
          И платок белее был
          Тру я не жалея мыла,
          Тру я не жалея сил!
          Стала чистенькой панама
          «Ну-ка, мама, посмотри!»
          Улыбается мне мама:
          «Сильно, доченька, не три
          Я боюсь, что после стирки
          Мне придется штопать дырки!»

После девчонки выстраиваются на танец, в руках держат тазики.

Танец девочек «Большая стирка»

Девочки садятся на стульчики и выходят все мальчики, читают стихи и поют
частушки.

Мальчик: Да здравствуют девчонки
          С косичками и без!
          Пусть солнце улыбнется
          Им с голубых небес!
          Да здравствуют худышки,
          Да здравствуют толстушки,
          Те, у кого сережки,
          А на носу веснушки.
          Мы всех Вас поздравляем
          И просим, не сердится:
          Не всем же удается
          Мальчишками родиться!

Частушки (поют только мальчишки)

Все дети: Вас, девчонки дорогие,
          Поздравляем с женским днем!
          И сейчас мы вам частушки
          Очень громко пропоем!

Мальчик:  В группе девочки у нас –
          Умницы, красавицы!
          И признаться, нам, мальчишкам,
          Это очень нравится!

Мальчик:  Наших девочек в обиду
          Мы сегодня не дадим,
          Даже никого чужого
          Не подпустим близко к ним.

Мальчик: Мы девчонок уважаем,
          Можем смело вам сказать:
          Очень трудные задачи
          Будем мы за них решать.

Мальчик: Вы красивые всегда:
          Хвостики, косички.
          Мы за них, бывает, дернем,
          Только по привычке!

Мальчик: Вы танцуете, поете,
          Книжки любите читать.
          Не забудь на занятие
          Нам хоть что-то подсказать!

Мальчик: Вам сегодня обещаем
          Комплименты говорить.
          А немного подрастете,
          Будем вам цветы дарить!

Все дети: Мы пропели вам частушки,
          Но хотим еще сказать:
          Вас всегда, везде и всюду
          Будем смело защищать!

Мальчик: Всю неделю наши мальчики
          Не шумят и не кричат.
          Это неспроста: готовили
          Мы подарки для девчат.
          Мы выращивали маки,
          Хризантемы и мимозы.
          Но оранжерея наша
          Не пугается мороза.
          Потому что все цветы
          Сделали мы из бумаги.
          Ведь цветочной красоты
          Мы волшебники и маги.
                  Ровно вырезать старались,
          Клеили мы от души.
          Вас порадовать пытались,
          Оцените – хороши?

Мальчики подходят и дарят девочкам цветы, сделанные своими руками, и
остаются с ними рядом, остальные садятся на стульчики.

Мальчик:  Руку тебе я свою предлагаю
          Польку станцевать я тебя приглашаю,
          Она нас закружит своим волшебством,
          Свет приглушите, но будет светло!

Девочка:  Руку тебе я свою отдаю,
          Полька нас закружит, а я подпою
          Самый любимый мой танец на свете!
          Пусть полюбуются гости и дети!

После мальчики приглашают девочек на танец-польку.

Танец-полька (мальчики и девочки танцуют в парах)

После танца дети остаются на сцене, к ним присоединяются остальные дети, и
они выстраиваются в дугу.

Мальчик:  Дорогие наши мамы
          Мы всегда гордимся вами
          Умными, спокойными
          Будем вас достойны мы!
          Пусть звенят повсюду песни
          Про любимых наших мам
          Мы за все, за все родные говорим:

Все дети: Спасибо Вам!

Дети поют финальную песню.

Песня общая

Все дети: Поздравляем! Поздравляем!
          Наших бабушек и мам.
          Мы сегодня Вам подарим
          То, что каждый сделал сам!
          Вот красивая салфетка,
          Край украшен бахромой,
          На салфетке есть и ветка
          И цветочек голубой.

Дети поздравляют своих бабушек, мам и дарят подарки, сделанные своими
руками.

                              Список литературы

1.    Академия затей: праздники, игры, конкурсы / авт.-сост. О.В. Пивненко.
– Волгоград: Учитель, 2008. – 155 с.

2.    Занятия и развлечения со старшими дошкольниками: разработки занятий,
бесед, игр и развлечений на нравственные темы / авт.-сост. Л.Г. Арстанова.
– Волгоград: Учитель, 2009. – 247 с.

3.    http://kinderinfo.ru/stixi-pro-mamu-stixi-na-8-marta/

   4. http://allforchildren.ru/poetry/index_8m.php

   5. Авторские стихи и частушки.


title: Открытый урок по теме "Имена существительные, употребляемые только в единственном или только во множественном числе" 6 класс

extracted_text:
    Государственное казённое образовательное учреждение для детей-сирот и
   детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная)
     школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья с.
                      Ковалевского Краснодарского края

                                Открытый урок

 для учащихся 6 класса по теме «Имена существительные, употребляемые только
              в единственном или только во множественном числе»

                         учитель русского языка – Дусенко Светлана Борисовна

                           с. Ковалёвское, 2015г.

                                Открытый урок

 для учащихся 6 класса по теме «Имена существительные, употребляемые только
       в форме единственного или только в форме множественного числа»

      Цели:

      1) образовательная – познакомить и закрепить знания учащихся об именах
существительных,  употребляемых  только  в  единственном   или   только   во
множественном числе, обогащение словарного запаса учеников;

      2) коррекционная – развитие познавательной деятельности, логического
мышления путём установления причинно-следственных связей, развитие речи;
      3) воспитательная –привитие культуры речи и  любви  к  родному  языку,
развивать умение работать самостоятельно и в группе.
      Оборудование:
      запись на доске,  карточки,  таблица  с  названием  существительных  с
указанием сферы их использования, предметные картинки по теме.

                                 Ход урока:

      1. Оргмомент.  Психологический настрой на работу. Приветствие
учителя:

Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости, рада всех вас видеть на
нашем уроке! Он посвящён новым существительным, а каким – узнаем чуть
позже.
Давайте определимся с задачами урока. (Дети формируют их сами, а учитель
систематизирует).
    • Познакомиться с новыми существительными.
    • Изучить их отличительные признаки.
    • Рассмотреть сферу употребления этих существительных и их предметные
      группы.
         2.  Слово учителя.
    • Наш урок посвящён замечательной части речи – имени существительному,
      причём особой по категории.
    • Запишите дату урока, классная работа (запись на доске). Вы уже знаете,
      какие грамматические признаки имеют существительные.
      Назовите их;
    • назовите постоянную грамматическую категорию.
      Однако, есть имена существительные, которые не хотят менять и число.
Таких упрямых существительных немного, но знать их надо.
      Сегодня на уроке мы познакомимся с существительными, которые взяв себе
форму одного числа (единственного или множественного) никогда её не меняют.
И нам надо правильно употреблять их в речи (То ли это загадка, то ли
стихотворение, то ли пословица).
            3. Упражнения на закрепление нового материала.
        Начнём работу с разминки. Карточки с загадками (отгадай загадки, а
        отгадки впиши в клетки).
Ну. Кто готов свои две шпаги
Скрестить из-за клочка бумаги?

|н   |   |   |   |   |

Белый, как снег. В чести у всех.
В рот попал, там и пропал.

|С   |   |   |   |   |

Что общего у существительных, вписанных в клетки? Подчеркни правильный
ответ: не изменяются по падежам, не изменяются по числам.

Проверка. Вывод.

           4. Работа на внимание.
Читаю тексты, а ученикам предлагаю назвать существительные только
единственного или только множественного числа и сферу употребления этих
слов.
- «Травка зеленеет, солнышко блестит,
    Ласточка с весною в сени к нам летит»
                          (Стихотворение Плещеева)
- «Поднялись ворота – всему миру красота!»
                                            (Загадка. Радуга)
- «Любишь кататься – люби и саночки возить»
                                            (Пословица)
- «Стоит гора посреди двора.
   Спереди вилы, а сзади метла»
                                             (Загадка. Корова)
Словарная работа. Вывод.
        5. Зрительный диктант. (На планшете показаны предметы: циркуль,
        расчёска, линейка, свёкла, карандаш, чашка, бусы. Предметы
        показываются 1 минуту, затем убираются, учащиеся должны написать по
        памяти слова, называющие эти предметы)
           - Назовите слово с орфограммой «И-ы после ц». (Циркуль).
           - Назовите слово с орфограммой «О-Ё после шипящих» (Расчёска).
           - Каких существительных: женского или мужского рода было больше?
           (Женского).
           - Назовите слово с ударением на втором слоге, как проверить
           гласную в корне?
           - У какого существительного нельзя определить род? Почему?
           (Бусы).
           - А какое существительное имеет форму только единственного
           числа? (Свёкла).
Словарная работа: составление и запись 3-х предложений с данными словами.
Физкультминутка
           6. Проблемная ситуация. Вы пришли в продовольственный магазин.
           Что можно купить в нём? Назовите продовольственные товары только
           в форме единственного или только в форме множественного числа.
Сюжетно-ролевая игра: продавец-покупатель, которому нужно купить кефир,
молоко, сметану для всей семьи.
        7. Индивидуальные задания для самостоятельной работы по карточкам:
Карточка №1 – Приготовь ужин: макароны с творогом, овощной салат, компот.
Перечисли продукты, которые тебе понадобятся:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________

Подчеркни существительные, которые не изменяются по числам.

Карточка №2. Напиши знакомые тебе игры в два столбика.

             Настольные игры
Подвижные игры

_________________________________
____________________________________

_________________________________
____________________________________

__________________________
_____________________________

Отметь значком (+) существительные, имеющие только одно число.

Карточка №3. Прочитай.
1. На завтрак пьют компоты, соки, сливки. 2. Из пшеничной муки делают
булку, хлеб, вермишель, пирожок. 3. В столовой подают кисель, молоко,
кефир.
Измени число выделенных существительных. Какие существительные тебе «не
подчиняются»? Напиши получившиеся предложения.
________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

        Какие черты характера в человеке вы цените? Может быть, именно они
        помогли вам сегодня хорошо работать на уроке.
Запись слов: аккуратность, Доброта, отзывчивость, честность,
справедливость, терпение, доброжелательность, взаимопомощь, счастье, добро,
любовь.

8. Подведение итогов.

Ученики делают вывод о существительных, которые имеют форму только
единственного числа.

9. Домашнее задание.
(Учитель раздаёт детям индивидуальные задания на карточках)

Список использованной литературы:

     1. В.В. Воронкова «Программы для 5-9 классов специальной
        (коррекционной) школы VIII вида», издательство «Владос», 2001 г.

     2.  Учебник «Русский язык» 6 класс, авторы Н.Г. Галунчикова, Э.В.
        Якубовская, изд. Москва «Просвещение» 2004г.

     3. Рабочая программа по письму и развитию речи, 2014 г. Автор – С.Б.
        Дусенко.


Презентация "Древняя Индия" 5 класс


Презентация "Арифметическая и геометрическая  прогрессии" 9 класс


title: Исследовательская работа "Как сохранить зубы до старости" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 176 г.о. Самара

Исследовательская  работа

«Как сохранить зубы до старости»

                                                                       Выполнила:
                                                                       Зиннурова  Карина,
                                                                       ученица  3 «В» класса
                                                                       МБОУ  СОШ   №176
                                                                       Научный руководитель:
                                                                       Бурова Наталья Викторовна,
                                                                       учитель нач. классов
                                                                       МБОУ  СОШ   №176

                                        Самара, 2015 г.

Содержание

Введение  ……………………………………………………………...3
1.Основная часть………………………………………………………3
1.1  Виды и формы зубов …………………………………………….3
1.2   Отчего разрушаются зубы ……………………………………...5
1.3   Средства ухода за зубами ……………………………………....6
1.4   Как же чистить зубы правильно?   ………………………….....11
1.5   Полезные советы, как  сохранить зубы   до старости…………12
1.6  Интересные факты о зубах………………………………………16
    Выводы……………………………………………………………….18
Библиографический список…………………………………………..20
Интернет-источники…………………………………………………..20

Введение
   Родители и стоматологи не зря твердят нам о том, что нужно беречь зубы. Зуб -  единственная часть человека,  которая не может   самовосстанавливаться.    В настоящее время практически каждый человек сталкивается с заболеваниями полости рта, в частности зубов. Итак, какими способами современный человек должен бороться с заболеваниями полости рта
   Цель моей работы: узнать, как же сохранить зубы здоровыми до старости и приобрети практические навыки по ходу  за ними.
  Для достижения поставленной цели мне нужно выполнить ряд задач:
1. В литературе, интернет – источниках найти и  ознакомиться  с информацией о зубах.
2. Изучить гигиенические правила ухода, помогающие  сохранить зубы здоровыми.
3.  Узнать, какие продукты наиболее полезны для зубов.
4.  Поделиться своими новыми знаниями с одноклассниками.
5. Создать книжку – памятку по уходу за зубами для первоклассников.

1.Основная часть
1.1 Виды и формы зубов
    Зубы -  костные пластинки,  которые служат для удерживания и разжевывания пищи.  Тщательно измельченная пища легче переваривается,  а непрожеванная еда создает большую нагрузку на желудок и труднее переваривается.     В народе есть поговорка: « Долго жуёшь – долго живёшь».
    Как известно, зубы человека различаются по своей форме согласно своему предназначению, они выполняют несколько важных и неравнозначных функций: захватывают пищу, удерживают ее во рту, пережевывают. Также они участвует в образовании звуков речи и являются важной частью широкой улыбки.
   В передней части зубного ряда располагаются резцы – у них режущий край, благодаря которому они откусывают пищу. По бокам от них находятся конусовидные зубы – клыки, которые предназначены для отрывания кусков пищи. У человека они развиты слабо, если сравнивать, к примеру, с животными-хищниками. Затем идут малые коренные зубы или, как их еще называют, премоляры, и большие коренные зубы или моляры. Предназначены премоляры и моляры для перетирания и измельчения пищи
     Зубы бывают молочные и постоянные.  У новорожденных детей зубов нет. Лишь с 3 месяцев у малышей начинают прорезаться первые молочные зубы и к трем годам у ребенка примерно 20 молочных зубов. Кстати, название «молочные зубы» дал знаменитый древнегреческий врач Гиппократ,  который был убежден, что они образуются из молока, которое пьют младенцы. Следует отметить, что древнегреческий врач был не столь наивен, как кажется на первый взгляд.  Молоко содержит большое количество кальция, без которого невозможен нормальный рост зубов – как молочных, так и постоянных. К тому же, молочные зубы, действительно, значительно отличаются от  постоянных – они менее прочные и имеют тонкий слой эмали, так что их состояние сильно зависит от характера питания ребенка.
   Если 3-6-летнему ребенку сделать рентген верхней и нижней челюсти, то можно увидеть и молочные зубы, и находящиеся под ними зачатки постоянных зубов. Если возник кариес молочных зубов, его необходимо вылечить, иначе он перейдет на постоянные зубы.
   Задача молочных зубов состоит в том, чтобы сохранить место для постоянных зубов. Именно поэтому они должны выпасть естественным путем и в положенное для этого время. Если по каким-то причинам молочный зуб удален слишком рано, то зубы, которые окружают его, сдвигаются, и это приводит к тому, что постоянный зуб прорезывается не на своем месте, зубной ряд становится неровным, а прикус – неправильным.
  В период от 6 до 12 лет все молочные зубы постепенно заменяются постоянными.  Когда начинает расти коренной настоящий зуб, корневая система молочного зуба разрушается, и молочный выпадает. Поэтому его так легко выдернуть,  по сути,  он держится только на самой десне. Несмотря на то, что молочные зубы выпадают, ухода они все равно требуют.
   В период от 17 до двадцати пяти лет могут вылезти еще 4 зуба, так называемые «зубы мудрости». Названы они так, потому что они появляются значительно позже остальных зубов, в возрасте, когда человек становится мудрее. Появляются эти зубы не у всех. Процесс эволюции (развития живой природы) продолжается, и ненужные для жевания зубы мудрости постепенно исчезают. Если заглянуть в далекое прошлое, можно обнаружить, что у наших предков зубов было 44, то есть на 12 зубов больше. Более того, современный человек стал употреблять в пищу только мягкие продукты  и, как следствие этого, через какой-то промежуток времени челюсть человека станет ещё  меньше. Это можно изменить, если дать нагрузку на всю зубную систему, для чего нужно есть грубую растительную и животную пищу.
    Итак, у взрослого человека примерно 32 постоянных зуба.

1.2 Отчего разрушаются зубы
     «Все свои и все целые» – так может сказать редкий счастливчик, потому что более 90 % людей из развитых и не очень стран страдают теми или иными заболеваниями зубов. Получается, что зубы – живой орган, гниющий и распадающийся у живого человека. И чем больше благ цивилизации – тем меньше шансы сохранить их в целости и сохранности, как будто это какой-то атавизм.
    По результатам  мониторинга заболеваемости населения России по международным стандартам, проведенного центром Всемирной Организации Здравоохранения оказалось, что в среднем у каждого россиянина во рту имеется не менее шести больных зубов. Поверхность зубов образована твердыми тканями с очень высоким содержанием минералов. Минералы при нарушении кислотно-щелочного баланса во рту подвергаются разрушению. Главные враги зубов у наших соотечественников – это кариес и заболевание пародонта.
       Кариес – это область на зубе, где минералы растворяются до такой степени, что образуется повреждение – «дырка». В нее попадают микробы, разъедающие внутренние ткани зубов.
  Наличие у человека кариеса говорит как минимум о том, что пациент неправильно и нездорово питается. Это заболевание, как правило, возникает в результате осадка на зубах углеводов и сахара, содержащихся в чипсах, коле, белом хлебе  и других продуктах, которые лучше употреблять как можно реже. Углеводы и сахар формируют в полости рта бактерии, выделяющие вредную для зубов кислоту. Помимо кариеса, неправильное питание может привести к другим, более серьезным заболеваниям.
   Пародонтоз – это заболевание десен. Его источник – зубной налет. Он содержит патогенные микробы, которые разрыхляют десну, нарушают область ее соединения с зубом и образуют зубной камень. Десны начинают кровоточить. Микробы, добираясь до корней, рассасывают их.
   Установлено, что  у жителей Африки или народностей Крайнего Севера стоматологических проблем много меньше, чем у цивилизованного человека. Доля случаев составляет примерно пять или десять процентов. Чтобы сохранить здоровое состояние, лучше питаться натуральной пищей.

1.3 Средства  ухода  за зубами
    Итак, чтобы не допустить кариеса и пародонтоза, надо как можно тщательнее избавляться от микробов и создавать условия для сбалансированной среды в полости рта. Для этого соблюдай правила ухода за зубами.
    Не стоит говорить, что здоровые красивые зубы – это не только удобство откусывать и правильно пережевывать разнообразную пищу. Сегодня это показатель успешности и состоятельности. Гораздо эффективнее чаще заниматься гигиеной и сохранением зубов, чем тратить силы и средства на их последующее лечение и протезирование.
   Интересно, что, согласно статистике Всемирной Организации Здравоохранения, всего 60 процентов людей старше 50 лет умудряются сохранить полный комплект своих зубов здоровыми. И ведь это при  том, что человеку нужно заботиться всего о 32 зубах. А между тем, существуют животные, обладающие   большим количеством зубов. Например, нормальное количество зубов свиньи — 44, для дельфинов — 260, китовые акулы являются обладателями полутора тысяч зубов, а число зубов  обыкновенной улитки достигает 25 тысяч!
  Стоматологи постоянно повторяют, что регулярный надлежащий уход за полостью рта является гарантией здоровых зубов. Практика показывает, что ежедневный уход за зубами и деснами уменьшает потребность в профессиональном лечении на 75-80%. И ключ к успеху — не только в качественной щетке и зубной пасте. В современном мире существует большой арсенал самых разнообразных средств   для ухода за полостью рта: средства для полоскания, зубная нить, жевательные резинки и многое другое. Все эти средства, применяемые регулярно, а также профилактические визиты к стоматологу хотя бы раз в год, приносят свои плоды в виде здоровых зубов и десен.
  Нас с детства учат, что необходимо заботиться о зубах и помнить о гигиене полости рта. Эта обыденная, привычная информация, как правило, навевает нам скуку и не вызывает никакого интереса. Ведь действительно, думаем мы, кто может всерьез задумываться о том, что выбор зубной пасты может играть какую-то решающую роль в жизни человека, или тем более, всего мира.
   К современным средствам ухода за зубами относят:  зубную щетку, зубную пасту, зубную нить, ирригатор, зубной эликсир и ополаскиватель.
     Основным инструментом для механического очищения зубов  являются зубные щетки. Зубная щетка применяется с различными средствами гигиены полости рта (зубная паста, зубной порошок, гель). Первые зубные щетки были сделаны из ворса свиней, конского и барсучьего волоса. Также пользовались палочками из корней растений.
    Современные зубные щетки имеют искусственную щетину, так как в свиной щетине скапливаются микроорганизмы. Выделяют 5 степеней жесткости зубных щеток:
1) очень жесткие;
2) жесткие;
3) средние;
4) мягкие;
5) очень мягкие.
   Подбираются щетки по степени жесткости в зависимости от возраста человека и состояния его десен. Наиболее эффективны щетки средней и мягкой жесткости. Лучшая щетка – с маленькой головкой на длинной, слегка изогнутой ручке: она не только эффективно удаляет зубной налет, проникая в труднодоступные места, но и массирует десны.
    Зубная щетка должна быть у каждого своя! Менять её нужно примерно один раз в 3 месяца,  так как бактерии  скапливаются на ней и могут стать причиной заболеваний полости рта. Если трёх месяцев не прошло и вы заметили, что щетка потеряла свой первоначальный вид-  растрепалась, или из неё выпадает щетина,  также смените её.  Чистить зубы надо не менее двух раз в день- утром и вечером, легко и бережно, в течении трёх минут.
    При употреблении зубной щетки не исключается возможность повреждения ею десен и других участков слизистой оболочки полости рта. Поэтому всякое загрязнение щетки может представлять некоторую опасность. Щетка всегда должна быть чистой. Обваривание щетки кипятком лишено практического значения: щетка быстро портится, а главное, таким способом микробы не уничтожаются. Кипячение достигает цели лишь тогда, когда оно продолжается не менее 15 минут. Хранение щетки в дезинфицирующей жидкости требует частой смены раствора и практически не всегда рационально. В больших семьях и детских учреждениях для этого потребовалось бы несколько специально приспособленных стаканов. Врачи рекомендуют  простой, не обременительный способ содержания зубной щётки в чистоте: после чистки зубов щетку следует хорошо промыть водой из-под крана и, намылив ее туалетным мылом, оставить до следующего пользования ею. Перед пользованием засохшую мыльную пену со щетки нужно смыть водой, после чего ею можно чистить зубы. Новую щетку перед пользованием необходимо вымыть теплой водой с мылом не менее 5 раз подряд и хранить в течение суток в намыленном виде. Хороший способ первичной обработки зубной щетки заключается в погружении вымытой с мылом щетки в 80° винный спирт или 2% раствор хлорамина не менее чем на 2 часа, после чего щетку хорошо споласкивают водой.
    Вы когда-нибудь задавались вопросом, сколько раз можно заново изобретать зубную щетку? Представьте себе, по данным статистики с 60-х годов прошлого века было запатентовано более 3000 моделей зубных щеток! Наиболее экзотические варианты зубных щеток: ионизированная щетка, действие которой основано на взаимодействии разнополярных зарядов;
щетка с тремя головками, позволяющая чистить зуб с трех сторон сразу;
щетка с автоматически впрыскивающимся чистящим раствором
электрическая зубная щетка со встроенным таймером.
     Первая электрическая зубная щетка была запатентована в Швейцарии после Второй мировой войны. Она работала от электрической сети. Хотя многим эта идея показалась странной, но электрическая зубная щетка быстро завоевала популярность. Сейчас 12% людей во всём мире пользуются электрической зубной щёткой.
     Зубная паста была изобретена египтянами примерно 5000 лет назад и представляла собой смесь вина и пемзы. Чем же пользовались люди для очистки зубов раньше? До этого они использовали мел, уголь, золу либо лимонный сок.
    По пенообразующей способности зубные пасты бывают пенящиеся и обычные.   По назначению они подразделяются: на универсальные (семейные) и детские.
   Множество разновидностей зубных паст можно разделить на три категории: лечебно-профилактические, гигиенические и отбеливающие.
   Гигиенической пастой стоит пользоваться людям, не имеющим проблем с зубами. Она не обладает лечебными свойствами. К функциям такой пасты относятся: очищение зубов от частичек пищи, удаление налета со щек и языка, устранение неприятного запаха изо рта.
    Отбеливающая зубная паста применяется для восстановления природной белизны зубов,
    Лечебно-профилактическая зубная паста используется для ежедневного ухода за полостью рта и содержит лекарственные препараты и специальные добавки.
   Кстати, зубная паста может использоваться не только для чистки зубов. Ее используют для заживления ожогов и царапин, удаления пятен с одежды и других тканевых поверхностей и даже для отбеливания изделий из серебра.
А вот для отбеливания зубов пасту стали использовать сравнительно недавно, хотя с этой задачей человечество столкнулось еще во времена античности. В ту эпоху для того, чтобы обрести ослепительную улыбку, людям приходилось полоскать зубы самой обыкновенной мочой! Согласитесь, после такой информации к достижениям современной стоматологии начинаешь относиться с  большим почтением.
    Зубной порошок производится на основе мела либо белой глины с добавлением ароматического вещества (отдушка). Зубной порошок следует использовать для очистки зубов от остатков пищи, налёта  мягкой щёткой  2 раза в неделю в сочетании с другими видами средств по уходу за зубами.
    Зубные гели используют при различных заболеваниях полости рта.  Задерживаясь на поверхности зубов, гель помогает обработке зуба лекарственными средствами.
 Тщательно очистить межзубные промежутки помогает зубная нить. Зубная нить (флосс) способна проникать в те места, куда щетинки щётки не достают. Между тем в этих промежутках скапливается много бактерий. Разрешается детям с 8 лет  и только при отсутствии заболеваний полости рта. Поэтому перед первым  использованием нити лучше обратиться к стоматологу.
 Зубной эликсир препятствует воспалению и образованию налета на зубах, оказывает и освежает дыхание.  Он разрешается детям с 8 лет.
   Ирригатор- это устройство, которое дает возможность чистить промежутки между зубами сильнопульсирующей струей воды. При добавлении в воду лекарственных средств, аромовеществ и экстрактов лекарственных трав, эффект будет еще лучшим. Ирригатором могут пользоваться все: даже маленькие дети, умеющие справляться с прибором.
  Принято считать, что публичные люди, в том числе и политические лидеры, с особой тщательностью следят за собственной внешностью. Однако так было не всегда и не везде.
    К примеру, известный китайский лидер Мао Цзэдун зубы вообще не чистил, поскольку считал данную процедуру бесполезной тратой своего драгоценного времени. Для поддержания гигиены ему вполне хватало полоскания рта, а для свежести дыхания великий Мао использовал чайный лист.
   А вот последний российский царь Николай II, наоборот, в этом отношении был особенно чистоплотен. Он производил замену зубной щетки как минимум два раза в месяц и расходовал огромное количество зубного порошка.

1.4 Как же чистить зубы правильно?
    Правильно чистить зубы надо уметь. По передним зубам щетка «гуляет» снизу вверх и сверху вниз, по задним танцует круговыми движениями. Щетка не должна быть слишком твердой или слишком мягкой. Ее надо или почаще дезинфицировать или регулярно менять. Вы же не хотите сотворить свой персональный рассадник бактерий? Каждый раз после еды необходимо полоскать рот водой или специальным раствором.
   Сначала наносим на щетку немного  пасты. Существует миф о том, что зубной пасты должно быть много. Необходимо помнить, что зубы чистит не паста, а щетка! Паста лишь помогает за счёт своих компонентов очистить и освежить полость рта. Если взять очень много пасты, то она будет сильно пениться и мешать очистке зубов. Да и активных веществ, содержащихся в пасте, будет много. Необходимый объём зубной пасты не должен превышать размера горошины.
   Итак:
1)Наружные поверхности зубов чистим «выметающими» движениями по направлению от десны к зубам зубной щёткой, расположенной под углом 45 градусов к зубу;
 2)Внутреннюю поверхность жевательных зубов чистим короткими движениями зубной щетки, расположенной под углом к вертикали зуба;
3)Внутреннюю поверхность передних зубов чистим движением от десны к краю зуба зубной щеткой, расположенной вертикально;
4)Для очистки жевательной поверхности зубов зубную щётку располагают горизонтально и совершают движения туда-сюда;
5) Бактерии, разрушающие зубы, живут не только на зубах и деснах, но и на поверхностях нёба, щек и языка. Но зубную щетку для их чистки лучше не использовать. Для этого сгодится и обычная чайная ложка.
   После этого рот полощут проточной водой и сплёвывают её. Во время утренней чистки зубов набери в рот холодной кипяченой воды и полощи в течение 3 мин., затем медленно проглоти в три глотка. Эта процедура укрепляет зубы и улучшает слюноотделение. Полоскание рта полезно не только для зубов, оно прекрасно укрепляет мышцы губ и щек. Щетку моют под водой и возвращают стаканчик, поставив щетиной вверх.
Сколько раз и когда надо чистить зубы? Чистить зубы надо каждое утро, так как утром после сна на деснах и зубах накапливается в виде беловатого налета слизь, слущившийся эпителий, выпавшие из слюны известковые соли.
   Люди, которые чистят зубы три раза в день, реже страдают от избыточного веса. К такому выводу пришли японские ученые. Как сообщается, они изучили образ жизни 14 тыс. человек.

1.5 Полезные советы, как  сохранить зубы   до старости
  Здоровые зубы до старости – вовсе не утопия. Правильный уход, полезная пища и простые рецепты ухода – вот залог долговечности красивой ровной улыбки.  Несмотря на то, что «уменьшение зубастости» человечества – процесс не обратимый, есть ряд гигиенических правил, помогающих сохранить зубы здоровыми на больший или меньший срок. Самое главное – профилактика!
   Ты чистишь зубы сразу после сна? Это неправильно! Берись за зубную щетку только после еды. И причем не сразу. Во время еды эмаль под воздействием кислот размягчается. Должно пройти полчаса, прежде чем она придет в нормальное состояние. А сразу по окончании трапезы тщательно прополощи рот кипяченой водой.
     Для профилактики заболеваний необходимо  обязательно полоскать ротовую
полость после каждого приема пищи. Смесь слюны и остатков еды, образующая налет, является источником питания различных бактерий.
  Скоблить эмаль зубочисткой или металлическими приспособлениями не стоит.
   Чтобы сохранить зубную эмаль, необходимо отказаться от употребления продуктов, содержащих большое количество сахара. Лучше совсем не употреблять "шипучки" и уменьшить количество съедаемых конфет. Также стоит пощадить зубы и не травмировать их чрезмерно горячей и холодной пищей.
   Зубы лучше сохранить исключительно для пережевывания пищи. Открывать бутылку или разгрызать скорлупу ореха ими не нужно.
    Для зубов самый главный элемент – кальций. Поэтому очень полезны продукты, содержащие достаточное количество кальция. Он содержится в йогурте, сыре, шпинате, молочных продуктах, редисе, брокколи, орехах, фасоли, свекле. Но, попадая в организм, кальций не всегда хорошо усваивается. Чтобы процесс шел успешно, необходим витамин D. Его источники – телятина, мясо птицы, яйца, сливочное масло и морская рыба. Другой важный элемент для зубов – фтор. Его много в черном чае, хлебе грубого помола, рыбе, крупах, изюме.
    Редька, морковь и огурцы отлично очищают зубы. Механизм таков: в процессе откусывания и жевания твердые кусочки движутся по зубу и механически, как щетка, освобождают поверхность зуба от налета. Именно поэтому жесткие продукты оставляй на десерт.
  Яблоко обладает кислым вкусом, и эти фруктовые кислоты мягко влияют на ротовую полость. При поедании сельдерея выделяется слюна, которая смывает все бактерии. Помимо этого ротовую полость можно прополоскать зеленым чаем, который в отличие от черного не красит зубы.
     Существует мнение, что для зубов вреден шоколад. Но это не так. В его основе – какао-бобы, а они как раз содержат вещества, препятствующие размножению бактерий. Наиболее полезен для зубов горький шоколад.
   Острые блюда  вызывают активное слюноотделение. Слюна содержит ферменты, уничтожающие бактерии, и смывает остатки пищи.
     Кусочек твердого сыра, съеденный после сладостей, нейтрализует сахар.
     Черный чай укрепляет зубную эмаль и регулирует кислотно-щелочной баланс во рту. А натуральный кофе оказывает отличное антибактериальное действие.
    Фруктовые соки, отвар шиповника и лимон полезны как источники витаминов, но они содержат много кислот, разъедающих эмаль. Поэтому после их употребления тщательно прополощи рот.
  Очень холодная или слишком горячая пища вредна для ваших зубов. Более того, избегайте резкого изменения в температуре продуктов, потому что это приводит к образованию микротрещин в эмали зуба (особенно это замечание касается тех, кто любит запивать горячие вторые блюда ледяными напитками).
      Зубы у человека желтеют потому, что эмаль истончается. С возрастом сквозь эмаль проступает цвет дентина, из которого сформирована толща зуба. Это невозможно отбелить, это цвет зубов изнутри. Можно хотя бы избегать употребления тех растворов и продуктов, которые окрашивают зубы. Это кофе, сигареты, вино. Любые красящие напитки лучше пить через соломинку, чтобы миновать зубы.
   Отбеливаем зубы. Порежь баклажан небольшими кусочками, запеки его в духовке. Кожа обуглится. Опусти пальцы в этот черный порошок и поводи ими по зубам в течение 3 мин. Баклажанная обугленная корка не только отбеливает зубы, но и прекрасно их укрепляет. Желательно после этого в течение часа ничего не жевать и не пить.
     Если зубы темнеют – смазывай их на ночь медом, а затем растительным маслом.
    От темных пятен на зубах помогает избавиться полоскание рта месячным настоем чайного гриба.
    Чистя зубы, поверх пасты насыпь немного питьевой соды и добавь 2 капли лимонного сока.
    Кто не знает ослепительную улыбку Джулии Робертс? В отличие от многих знаменитостей, сверкающих ослепительно-белыми керамическими челюстями, у Джулии зубы натуральные. Фирменный секрет актрисы прост: она натирает зубы клубникой. В клубнике много витамина С, и эта ягода – отличный естественный отбеливатель. Вот рецепт от звезды: 1 ст. ложку с горкой размятой клубники смешай с 1 ст. ложкой сливок или молока. Эту вкусную смесь используй вместо пасты.
   Еще врачи средневековья обращали внимание на то, что помимо зубов необходимо уделять пристальное внимание состоянию десен. Например, в соответствии с Кораном, необходимо полоскать рот пять раз в день, и очищать зубы, в зависимости от загрязнения и возникновения неприятного запаха. Десны защищают корни зубов от проникновения болезнетворных микробов и, следовательно, требуют особого ухода. Кровотечение и воспаление десен являются одной из распространенных причин запаха изо рта и подвижности зубов. Плохая гигиена полости рта, курение, вредная пища и недостаток витаминов в рационе приводят к серьезным заболеваниям десен, которые, в свою очередь, могут стать причиной выпадения и инфицирования зубов.
   Защищаем десны. Полощи зубы настоем череды или ромашки. Слизистую область иногда смазывай медом, особенно если на ней появились какие-то изменения.
   Отлично для полоскания подходит и зверобой. Для этого щепотку измельченных листьев залей  стаканом кипятка, остуди и полощи рот перед сном – каждый раз новым настоем.
   Для укрепления десен натирай их ежедневно в течение двух недель долькой чеснока. При необходимости через 5 дней лечение можно повторить.
   Немецкие ученые выяснили, что употребление двух грейпфрутов в день значительно снижает риск заболеваний в ротовой полости.
   Чтобы сохранить и поддерживать здоровое состояние ротовой полости, необходимо не реже одного раза в полгода навещать стоматолога. Заодно с ним можно посоветоваться, какую именно пасту лучше использовать, стоит ли применять ополаскиватели для десен, какие лучше покупать жевательные резинки.
   Следует отметить, что в случае, когда та или иная болезнь уже начала развиваться, обыкновенная профилактика уже не поможет. Понадобится идти к врачу, который определится с тем, какой именно вид лечения вам необходим.

    1.6 Интересные факты о зубах
   Многочисленные исследования доказывают, что первые дантисты появились в Египте за три тысячи лет до нашей эры. Они переставляли зуб от одного человека другому. Обычно от бедного — богатому.
  А вы знаете, как люди боролись с заболеваниями зубов в древности? Из наскальных рисунков и папирусных свитков, которые удалось прочитать ученым, известно, что еще в 6 веке до нашей эры с бактериями боролись, выполаскивая полость рта отварами прополиса, имбиря и аира. Для избавления от зубной боли использовалась белена, которая не только позволяла значительно снизить болевые ощущения, но и укрепляла десны зубов. Основным условием при этом было не допустить попадание сока белены в желудок, так как это растение ядовитое и может вызвать отравление.
Примерно в 1 веке нашей эры знаменитый врач Авиценна полагал, что лучшим средством от кариеса может являться окуривание больного смесью белены и лука. Конечно, в то дикое время, когда еще не существовало никаких препаратов, даже такие рецепты воспринимались людьми, как чудо.
А как удаляли тогда больной зуб? Вырывали, используя при этом достаточно сомнительные инструменты? Да, именно так это и происходило. Жаль, конечно, что такой науки, как стоматология в то время еще не было.
     Во времена французского короля Людовика XI аристократки были уверены, что морщины вызывает чрезмерное пережевывание пищи, поэтому они питались только супом.
   На протяжении долгого времени японские женщины совершали обряд чернения зубов «охагуро». Используя железо, уксус и рисовую шелуху, они чернили губы и зубы. Раствор предотвращал появление трещин и болей в зубах.      Мудрые китайцы решили повысить заинтересованность в сохранении здоровых зубов и десен. Поэтому в Китае был установлен национальный праздник «День любви к своим зубам», проводится он ежегодно 20 сентября.
   В древнем Риме высшие классы граждан нанимали специально обученных рабов для чистки зубов.
   У древних народов, да и в средневековье намерено портили и удаляли здоровые передние зубы. Почему-то считалось, что передние зубы обладают таинственным свойством – причиняют людям зло.
   Благодаря своему строению - человеческие зубы по прочности сравнимы с зубами акулы. Прочность человеческих зубов во многом обусловлена высоким содержанием кальция.
    По легенде, во рту у Будды было 40 зубов. А у первого человека — Адама — 30 зубов. От этого числа и происходит количество дней в месяце.  Как известно, у обычного человека на протяжении жизни зубы меняются дважды: вначале появляется 20 молочных зубов, а затем 32 истинных зуба.
      Как ни странно, учёными доказано, что какао-порошок, входящий в состав шоколада, содержит вещества, препятствующие образованию кариеса.
     Самым дорогим зубом в мире считался зуб Исаака Ньютона, проданный в 1816 году за 3,300$. Купивший его аристократ, вставил этот зуб в свой перстень.
    Самый опасный спорт для зубов — это хоккей. 68 процентов профессиональных хоккеистов потеряли на поле хотя бы по одному зубу.
    Доказано медициной, наличие крепких зубов непосредственно отражается на памяти человека.
    99% всего кальция в организме находится в зубах.
    В 1999 году в городе Финикс (США) прошла акция «За здоровую улыбку». 1300 американских школьников, выстроившись в форме зубной щетки, одновременно чистили зубы в течение 3 минут 3 секунд.
        Благодаря современным технологиям в стоматологии, 46% россиян совсем не боятся стоматологов. Однако остальные 54% граждан заявили, что визит к зубному врачу вызывает у них некоторую неприязнь. Как выяснилось, больше всех боятся зубных врачей руководители предприятий (67% боятся), а также домохозяйки (72%). А меньше всего страх перед стоматологом испытывают военнослужащие (72% не боится).
   Как показывает статистика, российские мужчины значительно смелее женщин. Посещать кабинет стоматолога бояться 60% женщин. Среди мужчин эта цифра равна всего 45%.
Выводы
    Сейчас зубы – одно из самых нездоровых и слабых звеньев нашего тела. И если остальные «неполадки», слабые или поврежденные системы организма еще можно вылечить или улучшить при помощи здорового образа жизни, рационального питания, то заболевания зубов можно только приостановить. Мы не акулы и второй ряд зубов, в обмен на поврежденные старые, у нас не вырастает.
  Цель моей работы достигнута. Я много узнала о том, как  сохранить зубы здоровыми. Буду стараться! Своими знаниями я поделилась с одноклассниками, составила и распечатала брошюру «Как сохранить зубы здоровыми»
Берегите зубы смолоду!!!
Выбор за вами, какую улыбку вы хотите иметь!

Библиографический  список

Курляндский В.Ю. О зубах М:Медицина, 1974

Сперанский Г.Н.Родителям о здоровье школьников. М:Медгиз,1959

Интернет- источники

Ассортимент средств  для ухода за зубами и полостью рта
http://www.znaytovar.ru/s/Assortiment_sredstv_dlya_uxoda.html
Всё  о зубах. Современный портал для родителей.
http://teddyclub.org/ru/article/molochnye-zuby/75-vse-o-zubah/
Всё о зубах
http://www.krasotana5.ru/info/health/beauti-smile/Vsjo-o-zubah/
Всё о зубах. Зубные странности
http://www.bormotuhi.net/showthread.php?t=1642
Гигиена полости рта
http://www.startsmile.ru/articles/331/8223/
Интересные факты
http://xn----8sbnaaptsc2amijz6hg.com/interesnye-fakty-o-zubah/
Как правильно ухаживать за полостью рта
http://www.dentalmechanic.ru/prophylaxis/oral-hygiene/


title: Презентация для 9 класса "Пищевые добавки "

extracted_text:
Пищевые добавки -это природные, идентичные природным или искусственные (синтетические) вещества, увеличивающие сроки хранения продуктов или придающие им заданные свойства.
Нитрит натрия  - краситель    цветообразователь или фиксатор окраски
 консервант-  Е250
Сорбиновая кислота - консервант

Рециклинг – сбор, транспортировка, утилизация отходов.

"Знак перерабатываемого пластика". Знак в виде треугольника из трех стрелок, означающих замкнутый цикл (создание - применение - утилизация), указывает, что данная упаковка пригодна для последующей переработки. Внутри треугольника обычно одна или две цифры. Они говорят о типе материала (1-19 - пластик, 20-39 - бумага и картон, 40-49 - металл, 50-59 - древесина, 60-69 - ткани и текстиль, 70-79 - стекло). Под треугольником (а иногда и внутри него) может стоять буквенный код пластика. Такая кодировка упрощает сортировку и переработку вторсырья.

Такие знаки (знаки 21 - 27) были разработаны американским Обществом пластиковой промышленности (SPI). Стрелки символизируют замкнутый цикл товара (производство — потребление — утилизация), а цифра указывает на тип пластмассы.
Под этим знаком может присутствовать буквенный код PETE,PET1, который обозначает полиэтилентерфталат. Эту маркировку ставят на бутылках для газированных напитков, воды, соков, растительных масел, косметики, на упаковках для разного рода порошков, сыпучих пищевых продуктов и т.д. Этот материал очень хорошо поддается переработке и вторичному использованию.

Полиэтилен высокой плотности: фасовочные пакеты, мешки для мусора.

Поливинилхлорид: линолеум, мебель.

Другие виды пластика: многослойная упаковка или комбинированный пластик.
Полистирол: одноразовая посуда, стаканчики для йогурта, электроизоляционная пленка.
Полипропилен: одноразовые шприцы, посуда для горячих блюд, термоусадочная пленка, мешки для сахара.

Полиэтилен низкой плотности: бутылки для моющих средств, парниковая пленка, игрушки, трубы.
Отдельная группа знаков на бытовой технике, аэрозольных препаратах и других материалах — «Не содержит фреон», CFC Free. Эти знаки используются на аэрозольных препаратах, которые отражают отсутствие веществ, приводящих к разрушению озонового слоя вокруг Земли, знаки на предметах потребления (в основном, на предметах из пластика и чаще – полиэтилена), отражающие возможность их утилизации с наименьшим вредом для окружающей среды, и др. Особо выделяется специальная маркировка упаковочных материалов, использованных в рамках мероприятий по обращению с отходами. Такая маркировка, в принципе, направлена на сбережение ресурсов и охрану природы.

Этот знак означает: нетоксичный материал. Товар изготовлен из нетоксичного материала (может соприкасаться с пищевыми продуктами).

Этот знак означает, что упаковку следует выбросить в урну. Рядом с ним иногда пишут: "Содержи свою страну в чистоте!" или просто "Спасибо".

Знак, указывающий на необходимость отдельного сбора использованных источников питания (батареек и аккумуляторов), содержащих некоторые опасные вещества (например, ртуть, кадмий, свинец). В дополнение (где необходимо) приводятся вид вещества и указание на вторичную переработку.

«Петля Мебиуса» - Такой знак ставят на упаковке, изготовленной из переработанного материала  или пригодной для переработки . Производителям рекомендуется рядом со знаком уточнять процент "вторичности", например: "Изготовлено на 95% из переработанного картона". На немецких картонных упаковках иногда можно встретить еще и такую фразу: "Flachgelegt gehore ich zum Altpapier. Danke". Вот ее перевод: "Плоско сложенная, я становлюсь макулатурой. Спасибо.

Это знак Blue Angel* («Голубой ангел»), Германия Это первый и старейший в мире экологический знак для товаров и услуг. Был создан в 1977 г. Ориентирован на максимальное снижение вредного воздействия на окружающую среду и выпуск продукции, соответствующей критериям экологичности, которые обновляются каждые 2¬6 лет. В отношении бумаги и картона маркировка обозначает, что продукция на 100% изготовлена из переработанного материала.
"Экологический знак" ЕС. C 2001 года в Европейском союзе введена и действует единая экомаркировка (эко-лейбл), так называемый экоцветок. Экоцветок показывает, что упаковка данного товара может быть вторично переработана, и, следовательно, покупая товары с подобным знаком, вы уменьшаете загрязнение окружающей среды.

«Не содержит ГМО». Этот знак означает, что продукция прошла проверку правительства Москвы и не содержит трансгенов.

Знак «зеленая точка» наносится на самые разнообразные упаковки — стеклянные, пластиковые, бумажные, картонные, алюминиевые, жестяные и даже многослойные. Он указывает на то, что фирмы-производители и торговые фирмы заключили договор с фирмой «Дуальная система» (Duales System) и платят соответствующие лицензионные взносы, которые используются исключительно для организации сбора и сортировки упаковок, подлежащих утилизации. Потребители, купившие товар, после его использования сортируют упаковки в соответствии с материалом, из которого они изготовлены. «Дуальная система» собирает и перерабатывает упаковки, помеченные «зеленой точкой». Эта система была введена в Германии, а затем стала использоваться во Франции, Бельгии, Ирландии, Люксембурге, Австрии, Португалии, Испании и других странах Европы.

Информация о натуральности продукции (сырья) органического происхождения, выращенной без применения химикатов, произведённой без красителей и искусственных пищевых добавок, отображается в виде маркировки:


Презентация "Виталий Закруткин (1908 -1984) Повесть «Матерь Человеческая»"


title: Рабочая прграмма учебной дисциплины "Основы деловой культуры"

extracted_text:
                   МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
                    БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                               ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
                  НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
                       «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 42»

                             раБОЧАЯ  ПРОГРАММа

                              УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                          «Основы деловой культуры»

           для профессии 100701.01 «Продавец, контролер - кассир»

12721 Кассир торгового зала (3, 4 разряд)
17353 Продавец продовольственных товаров (3, 4 разряд)
17351 Продавец непродовольственных товаров (3. 4 разряд)
12965 Контролер – кассир (3 разряд)

                                                   Срок обучения 10  месяцев

                            р. п. Русская Поляна
                                    2013

       Рабочая  программа  учебной  дисциплины  «Основы  деловой   культуры»
разработана  на  основе   Федерального   государственного   образовательного
стандарта  среднего  профессионального  образования  (далее  ФГОС  СПО)   по
профессии  100701.01  «Продавец,   контролер-кассир»   (Утвержден   приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 августа  2013  г.
№ 723).
Разработчики:

      Организация  –  разработчик:  бюджетное   образовательное   учреждение
начального профессионального обучения «Профессиональное училище № 42»

Разработчики: Малец Е.И. преподаватель первой квалификационной категории

                          Батеха И.С. преподаватель

                 Рабочая  программа  учебной  дисциплины   «Основы   деловой
культуры» рассмотрена и утверждена на  заседании  методического  объединения
специальных дисциплин

Протокол №  ________от «____»  ____________2013 г.

Заместитель директора
    Н.В.Трофименко

Руководитель МО спец. дисциплин
Е.И.Малец

                                 СОДЕРЖАНИЕ

|                                                           |стр.          |
|ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                      |4             |
|СТРУКТУРА и  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                 |5             |
|условия реализации  учебной дисциплины                     |8             |
|Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины  |9             |
|5. Вопросы для зачета                                      |10            |

                  1. паспорт  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
                           Основы деловой культуры
                     1.1. Область применения  программы
       Рабочая программа  учебной  дисциплины  «Основы  деловой  культуры»
предназначена  для  подготовки  квалифицированных  рабочих,  служащих   по
профессии 100701.01 Продавец, контролер-кассир срок обучения 10 месяцев.
        Программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована   в
дополнительном  профессиональном  образовании  (в   программах   повышения
квалификации  и   переподготовки)   и   профессиональной   подготовке   по
профессиям:     продавец     продовольственных      товаров,      продавец
непродовольственных товаров, кассир торгового зала, контролер-кассир.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
     образовательной программы: дисциплина входит  в  общепрофессиональный
цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
      дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
   - применять правила делового этикета;
   - поддерживать деловую репутацию;
   - соблюдать требования культуры речи при устном, письменном обращении;
   - пользоваться простейшими приёмами саморегуляции поведения в процессе

    межличностного общения;
   - выполнять нормы и правила поведения и общения в деловой
профессиональной
    обстановке;
   - налаживать контакты с партнерами;
   - организовывать рабочее место
   В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- этику деловых отношений;
- основы деловой культуры в устной и письменной форме;
  -  нормы  и  правила  поведения  и  общения  в  деловой   профессиональной
обстановке;
- основные правила этикета;
- основы психологии производственных отношений;
- основы управления и конфликтологии.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы  учебной

  дисциплины:  максимальной учебной нагрузки обучающегося  54  часа,  в  том
числе:
                      обязательной аудиторной учебной нагрузки  обучающегося
      34 часа;
                      самостоятельной работы обучающегося 20 часов.

                2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

             2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

|Вид учебной работы                                           |Количество |
|                                                             |часов      |
|Максимальная учебная нагрузка (всего)                        |54         |
|Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)             |34         |
|в том числе:                                                 |           |
|        практические занятия                                 |10         |
|Самостоятельная работа обучающегося (всего)                  |20         |
|в том числе:                                                 |           |
|       тематика внеаудиторной самостоятельной работы         |20         |
|Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета              |

  2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины   «Основы деловой
                                  культуры»

|Наименование   |Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная      |Объем   |
|разделов и тем |работа обучающегося, курсовая работа  (проект)                                           |часов   |
|1              |2                                                                                |3       |
|               |Содержание                                                                               |10      |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|Раздел 1.      |                                                                                |        |
|Основы деловой |                                                                                |        |
|культуры       |                                                                                |        |
|               |Тема 1.1 Этика деловых отношений.                                                        |2       |
|               |Эстетическая культура. Этика. Нравственные требования к профессиональному поведению      |        |
|               |продавца: мораль, нравственность, вежливость, тактичность, доброжелательность. Этикет -  |        |
|               |сферы действия.                                                                          |        |
|               |Тема 1.2 Культура речи.                                                                  |2       |
|               |Основные требования к речи (тон, артикуляция, произношение, громкость, точность в подборе|        |
|               |слов).  Речевой этикет в деловом общении. Элементы речевого этикета: формы обращения,    |        |
|               |изложение просьб, отказа, возражения, выражение признательности. Способы аргументации в  |        |
|               |деловых ситуациях.  Культура делового разговора. Техника ведения телефонного разговора и |        |
|               |этикет деловой беседы.                                                                   |        |
|               |Тема 1.3 Культура письма.                                                                |4       |
|               |Основы деловой культуры в письменной форме. Виды деловых документов, порядок их          |        |
|               |оформления.                                                                              |        |
|               |Практические занятия:                                                                    |2       |
|               |Обстановка общения .                                                                     |        |
|               |Структура делового общения: техника ведения телефонного разговора.                       |        |
|               |Самостоятельная работа обучающегося: выполнение домашних заданий по разделу 1.           |6       |
|               |Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы                                  |        |
|               |Деловая беседа по телефону                                                               |        |
|               |Русский речевой этикет: этические нормы речи.                                            |        |
|               |Коммерческая корреспонденция.                                                            |        |
|               |Содержание                                                                               |10      |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|Раздел 2       |                                                                                |        |
|Культура       |                                                                                |        |
|общения в сфере|                                                                                |        |
|торговой       |                                                                                |        |
|деятельности   |                                                                                |        |
|               |Тема 2.1. Коммуникации в сфере общения.                                                  |2       |
|               |Коммуникация: стиль общения, вербальные и невербальные средства общения. Коммуникативные |        |
|               |умения и навыки в общении. Барьеры в деловом общении. Простейшие приемы саморегуляции    |        |
|               |поведения в процессе межличностного общения.                                             |        |
|               |Тема 2.2. Этикет в деловом общение                                                       |2       |
|               |Профессиональный этикет. Основные правила поведенческого этикета: нормы поведения в      |        |
|               |коллективе, отношения руководитель - подчиненный, покупатель – продавец.                 |        |
|               |Тема 2.3. Имидж работника торговли.                                                      |2       |
|               |Деловая репутация. Имидж продавца и его составляющие: внешний облик, манеры поведения,   |        |
|               |речь. Составляющие внешнего облика: осанка, походка, жесты, костюм.                      |        |
|               |.                                                                                |        |
|               |Практические занятия:                                                                    |4       |
|               |Вербальная и невербальная коммуникация.                                                  |        |
|               |Деловое взаимодействие в системе покупатель-продавец.                                    |        |
|               |Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 2.                        |6       |
|               |Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы                                  |        |
|               |Формы деловой коммуникации.                                                              |        |
|               |Формирование вербального имиджа.                                                         |        |
|               |Этапы цикла общения покупателя и продавца.                                               |        |
|               |Содержание                                                                               |14      |
|               |                                                                                |        |
|Раздел 3       |                                                                                |        |
|Психология     |                                                                                |        |
|общения        |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |                                                                                |        |
|               |Тема 3.1. Понятие психологии.                                                            |2       |
|               |Основные сведения о психологии. Задачи психологии. Психические свойства: темперамент,    |        |
|               |характер их виды и особенности. Психические процессы: ощущение, восприятие, воображение, |        |
|               |речь, мышление. Эмоции, чувство, воля. Психология личности. Процесс формирования         |        |
|               |личности.                                                                                |        |
|               |Тема 3.2. Основы психологии производственных отношений                                   |2       |
|               |Классификация общения: непосредственное, опосредованное, прямое, косвенное,              |        |
|               |межличностное. Психологический контакт. Деловое общение с психологической точки зрения.  |        |
|               |Типы покупателей и продавцов.  Психологические требования к торговым работникам.         |        |
|               |Самопрезентация.                                                                         |        |
|               |Тема 3.3 Конфликты в производственной деятельности.                                      |2       |
|               |Конфликты и конфликтные ситуации. Причины их возникновения. Типы конфликтов. Основы      |        |
|               |управления конфликтами. Стратегия поведения: система разрешения конфликтов.              |        |
|               |Тема 3.4 Нормы отношений в коллективе.                                                   |2       |
|               |Отношения руководителя и подчиненных. Контакты с партнерами. Работа в команде.           |        |
|               |Практические занятия:                                                                    |4       |
|               |Стратегия разрешения конфликтных ситуаций.                                               |        |
|               |Нормы отношений в коллективе.                                                            |        |
|               |Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 3.                        |8       |
|               |Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы                                  |        |
|               |Руководство, лидерство, власть.                                                          |        |
|               |Основы кадровой политики на предприятии.                                                 |        |
|               |Организация деловых контактов.                                                           |        |
|               | Дифференцированный  зачет                                                               |2       |
|               |                                                                                |34      |
|               |ИТОГО часов                                                                              |20      |
|               |Самостоятельная работа обучающегося                                                      |        |
                  3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

     3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета  «Технология
торговли».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных  изданий,  Интернет-ресурсов,  дополнительной
литературы
Основные источники:
   1.Деловая  культура  и  психология  общения:   учебник   для   начального
   профессионального    образования;    учеб    пособия     для     среднего
   профессионального образования/Г. М. Шеламова. – 5-е изд.,  стер.  -   М.:
   Издательский центр «Академия», 2006 г.
      2.  Деловая репутация.     В.И. Венедиктова         Москва: 2006 г.

   3.   Психология и этика деловых отношений. М.  год 2007 Л. Ф. Лисенкова.
   4. Психология и этика профессиональной деятельности:  учебное  пособие/Г.
   М. Шеламова. – 2-е изд., стер. -  М.: Издательский центр «Академия», 2009
   г.
   5.  Психология общения. Конева Е.В. Яр.:1992.
   6. Психология торговли: пути и  перспективы  развития//  «Психологический
   журнал». №5, 1983.
   7.  Некоторые  проблемы   и   перспективы   развития   психологии   сферы
   обслуживания
       Кручевская Н.В. //«Психологический журнал», №5, 1981.
   8. Социальная психология торговли. Линчевский Э.Э. М., 2005
   9. Социальная работа и  конструктивное  разрешение  конфликтов.  Сулимова
   Т.С. М., 2008.
     10. Менеджмент/ А.Н. Цветков. -  Санкт-Петербург: «Питер», 2009
     11. Этикет деловых отношений:  учебное  пособие/Г.М.  Шеламова.  –  2-е
изд., стер. -  М.:
       Издательский центр «Академия», 2010 г.

          Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОй Дисциплины

Контроль и оценка результатов  освоения  учебной  дисциплины  осуществляется
преподавателем в процессе проведения  практических  занятий  и  лабораторных
работ, контрольных работ, а  также  выполнения  обучающимися  индивидуальных
заданий.

|Результаты обучения                              |Формы и методы контроля       |
|(освоенные умения, усвоенные знания)             |и оценки результатов обучения |
|1                                                |2                             |
|Умения/знания                                    |Контрольная работа,           |
|- применять правила делового этикета;            |внеаудиторная самостоятельная |
|- поддерживать деловую репутацию;                |работа, дифференцированный    |
|- соблюдать требования культуры речи при         |зачет.                        |
|устном, письменном обращении;                    |                              |
|- пользоваться простейшими приемами              |                              |
|саморегуляции поведения в процессе               |                              |
|межличностного общения;                          |                              |
|- выполнять нормы и правила поведения и          |                              |
|общения в деловой профессиональной  обстановке;  |                              |
|- налаживать контакты с партнерами;              |                              |
|- организовывать рабочее место;                  |                              |
|- этику деловых отношений;                       |                              |
|- основы деловой культуры в устной и письменной  |                              |
|форме;                                           |                              |
|- нормы и правила поведения и общения в деловой  |                              |
|профессиональной обстановке;                     |                              |
|- основные правила этикета;                      |                              |
|- основы психологии производственных   отношений;|                              |
|- основы управления и конфликтологии;            |                              |

            Вопросы для дифференцированного  зачета по дисциплине
                          «Основы деловой культуры».
   1. Назовите основные требования к профессиональному  поведению  продавца.
      Дать краткую характеристику каждого требования.
   2. Перечислите  основные  требования  к  речи  в  деловом  общении.  Дать
      характеристику.
   3. Назовите виды деловых бумаг, порядок их оформления.
   4. Дать характеристику вербальным и невербальным средствам общения.
   5. Что входит в состовляющие имиджа продавца?
   6. Перечислите основные этапы цикла общения покупателя и  продавца.  Дать
      краткую характеристику.
   7. Назовите основные задачи психологии.
   8. Назовите типы продавцов. Дайте характеристику каждого типа.
   9. Перечислите психологические требования к торговым работникам.
  10. Назовите типы конфликтов. Дайте характеристику каждого типа.
  11. Основы кадровой политики на предприятии.  В  чем  заключается  процесс
      формирования личности?
  12.  Назовите  простейшие  приемы  саморегуляции  поведения   в   процессе
      межличностного общения.
  13. Назовите и дайте характеристику основным барьерам в деловом общении.
  14. Техника ведения телефонного разговора.
  15. Способы аргументации в деловом общении.
  16. Дать определение эстетической культуры.
  17. Формы деловой коммуникации.
  18.  Перечислить  и  дать  характеристику  основным   видам   коммерческой
      корреспонденции.
  19. Виды и особенности характера.
  20. Формы вербального имиджа.
  21. Нормы отношений в коллективе.
  22. Организация деловых контактов.
  23. Раскройте суть отношений между руководителем и подчиненным.
  24. Профессиональный этикет.
  25. Деловое взаимодействие в системе покупатель-продавец.
  26. Культура общения в сфере торговой деятельности.
  27. Причины возникновения конфликтов в деловом общении.
  28. Деловая репутация.
  29. Обстановка общения и этикетные формулы.
  30. Основы управления конфликтами.


title: Конспект урока для 4 класса "Нижняя прямая подача мяча"

extracted_text:
                     УРОК ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В 4 КЛАССЕ
                   УЧИТЕЛЬ: ЗАМОРОВСКИЙ Сергей Геннадьевич
                            БОУ «Сорочинская СОШ»
                             Калачинского района
                               Омской области
Тема: «Нижняя прямая подача мяча (обучение). Закрепление перемещений
волейболиста, приема волейбольного мяча сверху двумя руками посредством
эстафеты».

Образовательные задачи:
1. Создать представление и обеспечить основами знаний о технике нижней
прямой подачи в волейболе.
Оздоровительные задачи:
1. Формирование правильной осанки.
2. Укрепление ОДА и повышение физической подготовленности учащихся.
Воспитательные задачи:
1. Воспитание сознательного отношения к занятиям физической культуры.
2. Воспитание самостоятельности.
3. Воспитание чувства коллективизма.
Развивающие задачи:
1.Способствовать развитию координации.

Место проведения: спортивный зал .    Время проведения: 45 минут.

Инвентарь и оборудование: волейбольные мячи, набивные мячи, теннисные мячи,
волейбольная сетка, секундомер, свисток.

                                                            Ход урока:
1 этап - подготовительный
1.Организация обучающихся к проведению урока.(1 мин.)
а) Построение в одну шеренгу;
б) выполнение команд: «Равняйсь! Смирно! Вольно!»
2. Выявление темы урока.(1 мин.)
- Ребята, что у меня в руках? (мяч)
- Какой он? Для чего он предназначен? (для игры в волейбол)
- Сейчас я я вам подам этот мяч. Что я сделал и как? (подача снизу)
- Правильно, ребята. Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
а) Выявление задач урока
-- Ребята, кА по-вашему мнению, какие задачи поставим перед собой?
- ознакомимся с техникой выполнения нижней прямой подачи;
- разучим основные элементы техники выполнения подачи;
- закрепим технику передачи мяча сверху двумя руками;
- разовьем физические качества быстроту и координацию
3.Организация обучающихся на проведение разминки
а) Выполнить команду « Напра-во, за направляющим в обход по залу шагом
марш!»
4. Подготовление организма обучающихся  к основной части урока:
- выработать правильную осанку;
- способствовать укреплению голеностопного сустава;
- способствовать укреплению мышц ног.
а) Ходьба по залу:
- на носках, руки вверх;
- ходьба без задания;
- перекаты с пятки на носок;
- ходьба баз задания;
- ходьба на внешней стороне стопы;
- ходьба без задания.
б) Бег по залу с заданием и без задания:
- бег без задания в медленном темпе;
- бег приставным шагом правым боком;
- бег без задания;
- бег приставным шагом левым боком;
- бег без задания;
- бег с высоким подниманием бедра;
- бег без задания;
- бег с захлестыванием голени;
- бег без задания;
- бег с выносом прямых ног;
- бег без задания в медленном темпе.
Во время бега следить за правильностью постановки ноги.
Во время бега приставным шагом ноги в коленном суставе слегка согнуты, руки
в стороны. Взгляд направлен вперед. Следить за высотой подъема бедра.
Корпус слегка наклонен вперед, нога ставится на носок.
Ноги в коленях не сгибать. Спина прямая. Нога ставится на носок.
5. Организация группы к проведению ОРУ - способствовать укреплению мышц
плечевого пояса;
- способствовать укреплению локтевого сустава;
- способствовать укреплению кистей рук
- способствовать укреплению мышц спины;
- способствовать укреплению мышц тазобедренного сустава;
- способствовать укреплению мышц ног:
а) Упражнения на восстановление дыхания в ходьбе.
б) Выполнение команд: «Направляющий, на месте! Класс, стой! На первый,
второй рассчитайсь! В две шеренги стройся! Первая шеренга на зарядку
становись! Вторая шеренга на зарядку становись! Руки в стороны,
разомкнулись приставными шагами!»
а) И. п.- руки к плечам;
1.2.3.4- вращение вперед;
1.2.3.4- вращение назад.
б) И.п.- руки в стороны, ноги на ширине плеч;
1.2.3.4- вращение рук в локтевых суставах вперед;
1.2.3.4- вращение рук в локтевых суставах назад.
в) И.п.- руки в стороны, ноги на ширине плеч;
1.2.3.4- вращение кистей вперед;
1.2.3.4- вращение кистей назад.
г) И.п.- о.с.
1- левую ногу на носок, руки на пояс;
2- наклон влево, руку вверх;
3.4- вернуться в и.п.
д) И.п.- о.с.
1.шаг левой, руки в стороны;
2- наклон к левой ноге правой рукой;
3.4- вернуться в и.п.
е) И.п.- о.с.
1- присесть, руки вперед;
2- и.п.
3- присесть, руки вперед;
4- и.п.
ж) И.п.- о.с.
1- шаг левой ногой в сторону, руки вперед;
2- мах левой ногой к правой руке;
3.4- и.п.
з) И.п.- упор присев;
1- прыжком в упор лежа;
2- и.п.
3- прыжком в упор лежа;
4- и.п.
и) И.п.- о.с., руки на поясе;
1.2.3.4- прыжки на двух ногах;
Поворот на 180 градусов
Восстановить дыхание.
                                                  2 этап- Основной
1.Создание зрительное представление о технике нижней прямой подачи мяча.
а) Краткий рассказ учителя.
Подача мяча в волейболе нужна для ввода мяча в игру. Подача сразу приносит
очко. Если игрок противоположной команды не может принять мяч с подачи, то
очко получает подающая команда. Если подающий игрок ошибается при подачи
мяча, то очко получает команда противника.
В современном волейболе используются верхняя прямая подача, верхняя боковая
подача и подача в прыжке. Но начинающим спортсменам лучше учиться с нижней
прямой подачи. Подающий встает за лицевую линию лицом к сетке.
б) Демонстрация учителем нижней прямой подачи.
2.Обеспечить основами знаний о технике нижней прямой подачи мяча.
а) Объяснение учителем основных элементов техники нижней прямой подачи:
- левая нога- впереди, правая- сзади.
- центр тяжести на правой ноге,
- мяч лежит на левой руке, правая в исходном положении для замаха,
- кисть раскрыта, пальцы сомкнуты,
- подбрасываем мяч на 20-30 см , одновременно делаем замах, отводя правую
руку назад,
- рука проходит у правой ноги,
- удар по мячу производится на уровне пояса выпрямленной рукой открытой
ладонью сзади-снизу.
3.Создать двигательное представление о нижней прямой подаче мяча.
а) Имитация упражнения без мяча:
И.п.- левая нога впереди, правая сзади, левая рука впереди, правая
приготовлена для замаха;
1- имитируем подбрасывание мяча вверх, одновременно делаем замах;
2- имитируем удар по мячу прямой рукой открытой ладонью;
3- и.п.
4. Организовать учащихся для проведения подводящих упражнений.
Выполнить команду: «Класс, нале-во, перестроились во встречные колонны».
5.Подготовление мышц рук для обучения нижней прямой подачи.
а) Упражнения с набивными мячами:
- бросок двумя руками снизу;
- бросок одной рукой снизу.
б) Упражнения с теннисными мячами:
- ладонью отбить теннисный мяч снизу как теннисной ракеткой
6.Обучение технике нижней прямой подачи
а) Выполнение нижней прямой подачи во встречных колоннах с расстояния 2-4м
7. Организация обучащихся на проведение эстафеты волейболиста.
а) Выполнить команду встречным колоннам: «Вперед с левой ноги шагом марш,
на месте стой, кругом!»
8.Закрепление техники перемещений волейболиста, техники передачи мяча
сверху двумя руками, координации посредством эстафеты.
а) Показ учеником:
- добежать до сетки,
- подкинуть мяч, пролезть под сеткой, поймать мяч с обратной стороны,
- приставным шагом правом боком добежать до стены, повернуться, левым боком
приставными шагами добежать до сетки,
- перекинуть мяч через сетку, поймать мяч с обратной стороны,
- добежать до метки на полу, выполнить передачу мяча двумя руками сверху
(подбросить вверх, отбить).
                                                        3 этап-
Заключительный
1.Организация обучащихся для проведения игры на снижение активности
(релаксация)
а) Выполнить команду: « Класс, в одну шеренгу становись, руки в стороны,
разомкнись!»
2.Способствовать снижению физической активности посредством игры на
внимание.
а) Игра «Запрещенное движение».
Учитель называет запрещенное движение и начинает показывать разные
движения, которые дети должны повторить. Если дети повторяют запрещенное
движение, то они выходят из игры. Выигрывает тот, кто остался до конца
игры.
3.Организовать учащихся к подведению итогов.
а) Выполнить команду:
« Класс, в одну шеренгу становись! Равняйсь! Смирно! Вольно!»
4.Воспитать сознательное отношение к занятиям физическими упражнениями
через д/з.
а) Повторить дома технику выполнения нижней прямой подачи.
5. Итог урока.
- Какая тема урока?
- Какие задачи ставили и достигли ли вы их?
- Поднимите руки, кто справился с выполненными заданиями на «отлично», на
«хорошо».
- У кого что- то не получилось? Почему? Что надо сделать, чтобы получилось?