title: Технологическая карта урока "Царства живых организмов" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Ф. И. О. педагога: Сухих Надежда Сергеевна
Предмет: биология
Класс:  5
Тема урока: Царства живых организмов.
Тип урока: комплексный
Цель урока: систематизировать знания обучающихся об основных группах живых
существ.

|                      |                        |                       |Планируемые результаты                               |
|Этапы урока           |Деятельность учеников   |Деятельность учителя   |                                                     |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |Предметные           |УУД                           |
|Организационный момент|Приветствуют учителя,   | Приветствует          |                     |  Формулировка собственного   |
|                      |эмоционально            |обучающихся, проверяет |                     |мнения; готовность к          |
|                      |настраиваются на работу,|готовность обучающихся |                     |выполнению требований         |
|                      |отвечают на вопросы     |к уроку, создает       |                     |педагога; целеполагание       |
|                      |учителя, участвуют в    |эмоциональный настрой  |                     |выявление                     |
|                      |формулировке цели и     |на работу, формулирует |                     |причинно-следственных связей  |
|                      |задач урока.            |цель и задачи урока    |                     |(коммуникативные, личностные, |
|                      |                        |совместно с            |                     |регулятивные)                 |
|                      |                        |обучающимися с помощью |                     |                              |
|                      |                        |наводящих вопросов:    |                     |                              |
|                      |                        |- как вы думаете, о чем|                     |                              |
|                      |                        |пойдет речь сегодня на |                     |                              |
|                      |                        |уроке? Почему? Что вы  |                     |                              |
|                      |                        |хотите узнать сегодня? |                     |                              |
|Актуализация знаний   | Отвечают на вопросы    | Подводит обучающихся к| Приводить примеры   |                              |
|                      |учителя, высказывают    |восприятию новой темы, |знакомых растений и  |                              |
|                      |свои предположения,     |побуждая ответить на   |животных.            |                              |
|                      |объясняют свой выбор    |наводящие вопросы:     |                     |                              |
|                      |ответа.                 |- какие живые организмы|                     |                              |
|                      |                        |вы знаете?             |                     |                              |
|                      |                        |- на какие группы можно|                     |                              |
|                      |                        |разделить живые        |                     |                              |
|                      |                        |организмы? Почему?     |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|Изучение нового       | Рассматривают          | Показывает слайды из  | Объяснять сущность  | Коммуникативные:             |
|материала             |изображения на слайдах, |презентации с          |термина              |устанавливать и сравнивать    |
|                      |называют известные живые|изображениями различных|«классификация»,     |разные точки зрения, прежде   |
|                      |организмы, слушают      |живых организмов и     |определять предмет   |чем делать вывод;             |
|                      |информацию учителя,     |делает небольшое       |науки систематики    |аргументировать свою точку    |
|                      |выдвигают собственные   |сообщение о них. Ставит|различать основные   |зрения не враждебным образом. |
|                      |гипотезы, обсуждают их, |проблемный вопрос: -   |таксоны              |Познавательные: осуществлять  |
|                      |делая выводы.           |как можно отыскать     |классификации,       |установление родовидовых      |
|                      |Работают с учебником,   |нужные сведения среди  |характеризовать вид  |отношений, обобщать понятия,  |
|                      |отыскивая нужную        |такого многообразия    |как наименьшую       |осуществлять сравнение,       |
|                      |информацию, делятся     |информации?            |единицу              |классификацию, самостоятельно |
|                      |мнениями, обсуждают свои|Выслушивает ответы     |классификации.       |выбирая критерии,             |
|                      |ответы. Знакомятся на   |обучающихся, помогая   |Устанавливать связь  |структурировать тексты – уметь|
|                      |слайдах с классификацией|делать выводы и        |между царствами живой|выделять главное и            |
|                      |растений и животных,    |обобщения. Предлагает  |природы, выделять    |второстепенное в них,         |
|                      |находят самую маленькую |поискать ответ в       |отличительные        |выстраивать                   |
|                      |группу классификации и  |учебнике, работая      |особенности строения |последовательность.           |
|                      |самую большую, объясняют|парами. Задает вопрос: |и жизнедеятельности  |Регулятивные: самостоятельно  |
|                      |почему они так думают.  |- как вы думаете, по   |вирусов.             |анализировать условия         |
|                      |Находят организмы,      |каким признакам ученые |                     |достижения цели на основе     |
|                      |которые им мало знакомы |объединяют  организмы в|                     |учета выделенных учителем     |
|                      |– это вирусы и          |один вид? (рис.        |                     |ориентиров действия, принимать|
|                      |отыскивают информацию о |учебника). Выслушивает |                     |решения на основе переговоров.|
|                      |них среди дополнительной|ответы детей, помогая  |                     |Личностные: умение вести      |
|                      |литературы на партах,   |им найти правильный.   |                     |диалог на основе равноправных |
|                      |работая группами.       |Предлагает объединиться|                     |отношений и взаимного уважения|
|                      |                        |в группы (группы       |                     |и принятия                    |
|                      |                        |организует с помощью   |                     |                              |
|                      |                        |игрового приема –      |                     |                              |
|                      |                        |собрать слово на       |                     |                              |
|                      |                        |карточках) и выяснить, |                     |                              |
|                      |Самостоятельно работают |что им интересно о     |                     |                              |
|                      |с дополнительной        |вирусах. Предлагает    |                     |                              |
|                      |литературой и текстом   |дополнительную         |                     |                              |
|                      |учебника группами,      |информацию и вопросы,  |                     |                              |
|                      |обсуждая ответы на      |на которые они должны  |                     |                              |
|                      |вопросы, предложенные на|ответить (на слайде).  |                     |                              |
|                      |слайде, делая записи в  |Контролирует выполнение|                     |                              |
|                      |тетрадях или на         |задания.               |                     |                              |
|                      |листочках.              |Предлагает осуществить |                     |                              |
|                      |Осуществляют            |проверку работы по     |                     |                              |
|                      |коллективную проверку   |группам, используя     |                     |                              |
|                      |своей работы, оценивают |материал на слайдах.   |                     |                              |
|                      |ее самостоятельно и с   |                       |                     |                              |
|                      |корректировкой учителя. |                       |                     |                              |
|Закрепление нового    |Самостоятельно выполняют| Предлагает обучающимся|                     | Регулятивные: самостоятельно |
|материала             |задания в рабочей       |выполнить задания 1, 2 |                     |контролировать и распределять |
|                      |тетради, осуществляют   |и 4 в рабочей тетради, |                     |свое время и управлять им.    |
|                      |самопроверку с помощью  |осуществляет проверку, |                     |Коммуникативные: отображать в |
|                      |учебника и контроля     |контролирует выполнение|                     |речи содержание совершаемых   |
|                      |учителя.                |заданий.               |                     |действий, уметь сотрудничать с|
|                      |Отвечают на вопросы     |Проводит обобщающую    |                     |учителем и сверстниками.      |
|                      |учителя, обобщая        |беседу:                |                     |                              |
|                      |изученный материал,     |- по каким признакам   |                     |                              |
|                      |делая выводы, повторяют |выделяют группы живых  |                     |                              |
|                      |изученные понятия.      |организмов?            |                     |                              |
|                      |                        |- на какие царства     |                     |                              |
|                      |                        |делят живую природу?   |                     |                              |
|                      |                        |- что изучает          |                     |                              |
|                      |                        |систематика?           |                     |                              |
|                      |                        |- почему вирус называют|                     |                              |
|                      |                        |неклеточной формой     |                     |                              |
|                      |                        |жизни?                 |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|Контроль              |Контролируют свою       | Осуществляет          |                     |  Регулятивные – уметь        |
|                      |деятельность и ее       |индивидуальный,        |                     |самостоятельно контролировать |
|                      |результативность.       |выборочный, фронтальный|                     |свое время, оценивать         |
|                      |                        |контроль за            |                     |правильность выполнения       |
|                      |                        |деятельностью          |                     |действий.                     |
|                      |                        |обучающихся.           |                     |                              |
|Домашнее задание      |Записывают домашнее     |Задает домашнее        |                     |Регулятивные: выбор способа   |
|                      |задание, обсуждают      |задание, объясняя его  |                     |действия, планировать пути    |
|                      |способы его выполнения, |уровни (трехуровневое, |                     |достижения цели.              |
|                      |выбирая приемлемые для  |включающее творческое  |                     |                              |
|                      |себя.                   |задание) – они на      |                     |                              |
|                      |                        |слайде. Побуждает      |                     |                              |
|                      |                        |обучающихся найти и    |                     |                              |
|                      |                        |обсудить способы его   |                     |                              |
|                      |                        |выполнения.            |                     |                              |
|Рефлексия             | Работают со смайликами,| Создает положительный |                     | Регулятивные: уметь адекватно|
|                      |оценивая собственные    |эмоциональный настрой, |                     |анализировать свою работу,    |
|                      |впечатления об уроке,   |в общем очень хорошо   |                     |вносить необходимые коррективы|
|                      |участвуют в оценивании  |оценивая работу        |                     |в ее выполнение.              |
|                      |своей работы на уроке,  |обучающихся на уроке,  |                     |                              |
|                      |выставлении оценок себе |выставляет оценки,     |                     |                              |
|                      |и своим одноклассникам. |побуждая обучающихся   |                     |                              |
|                      |                        |анализировать свою     |                     |                              |
|                      |                        |работу (что получилось,|                     |                              |
|                      |                        |что – не очень, на что |                     |                              |
|                      |                        |нужно обратить внимание|                     |                              |
|                      |                        |в следующий раз).      |                     |                              |

                         Технологическая карта урока
Ф. И. О. педагога: Сухих Надежда Сергеевна
Предмет: биология
Класс:  5
Тема урока: Бактерии: строение и жизнедеятельность.
Тип урока: комплексный.
Цель урока: познакомить с царством Бактерии, строением и жизнедеятельностью
его представителей.

|                      |                        |                       |Планируемые результаты                               |
|Этапы урока           |Деятельность учеников   |Деятельность учителя   |                                                     |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |Предметные           |УУД                           |
|Организационный момент| Приветствуют учителя,  | Приветствует          |                     | Формулировка собственного    |
|                      |эмоционально            |обучающихся, проверяет |                     |мнения; готовность к          |
|                      |настраиваются на работу,|готовность обучающихся |                     |выполнению требований         |
|                      |отвечают на вопросы     |к уроку, создает       |                     |педагога; целеполагание       |
|                      |учителя, участвуют в    |эмоциональный настрой  |                     |выявление                     |
|                      |формулировке цели и     |на работу, с помощью   |                     |причинно-следственных связей  |
|                      |задач урока.            |загадки подводит       |                     |(коммуникативные, личностные, |
|                      |                        |обучающихся к          |                     |регулятивные)                 |
|                      |                        |формулировке  цели и   |                     |                              |
|                      |                        |задач урока:           |                     |                              |
|                      |                        |- как вы думаете, о чем|                     |                              |
|                      |                        |пойдет речь сегодня на |                     |                              |
|                      |                        |уроке? Почему? Что вы  |                     |                              |
|                      |                        |хотите узнать сегодня? |                     |                              |
|Проверка домашнего    | Работают по карточкам: | Проверяет выполнение  |                     | Аргументация своей точки     |
|задания               |«Царства живой природы» |домашнего задания,     |                     |зрения, выражать свою позицию |
|                      |- закончить схему;      |проводит его оценивание|                     |не враждебным образом         |
|                      |- отвечают на вопросы   |вместе с обучающимися, |                     |(коммуникативные),            |
|                      |после параграфа;        |осуществляет           |                     |установление                  |
|                      |- представляют          |корректировку и делает |                     |причинно-следственных связей  |
|                      |творческие задания.     |выводы. Слушает        |                     |(познавательные),             |
|                      |Обсуждают их, делают    |сообщения обучающихся, |                     |регулятивные: постановка новых|
|                      |выводы.                 |выполнивших творческое |                     |целей, преобразование         |
|                      |                        |задание, участвует в   |                     |практической задачи в         |
|                      |                        |совместном с           |                     |познавательную.               |
|                      |                        |обучающимися обсуждении|                     |                              |
|                      |                        |сообщений. Проводит    |                     |                              |
|                      |                        |обобщение и            |                     |                              |
|                      |                        |конкретизацию понятий. |                     |                              |
|Изучение нового       | Выдвигают собственные  |Выдвигает проблемный   | Характеризовать     | Познавательные: осуществлять |
|материала             |гипотезы, участвуют в их|вопрос:                |особенности строения |расширенный поиск информации с|
|                      |обсуждении и            |- Почему бактерии      |бактерий, процессы   |использованием дополнительных |
|                      |формулировании выводов. |широко распространены  |жизнедеятельности.   |ресурсов, устанавливать       |
|                      |Рассматривают на слайдах|на Земле и легко       |                     |причинно-следственные связи,  |
|                      |строение клеток         |выживают в             |                     |объяснять явления, процессы,  |
|                      |бактерий, сравнивают их |неблагоприятных        |                     |связи и отношения.            |
|                      |с клетками растений,    |условиях?              |                     |Коммуникативные: осуществлять |
|                      |знакомятся с понятиями  |Выслушивает            |                     |взаимный контроль и оказывать |
|                      |«прокариоты»,           |высказывания           |                     |необходимую взаимопомощь.     |
|                      |«эукариоты».            |обучающихся,           |                     |Регулятивные: самостоятельно  |
|                      |Осуществляют            |комментирует их,       |                     |оценивать правильность        |
|                      |самостоятельную работу с|обобщает и делает      |                     |выполнения действий и вносить |
|                      |текстом учебника и      |выводы.                |                     |необходимые коррективы по ходу|
|                      |дополнительной          |Предлагает получить    |                     |выполнения действия.          |
|                      |литературой по          |полную информацию и    |                     |Личностные: стойкий           |
|                      |инструктивной карте,    |строении и             |                     |познавательный интерес к      |
|                      |предложенной учителем.  |жизнедеятельности      |                     |предмету.                     |
|                      |Обсуждают выполнение    |бактерий из текста     |                     |                              |
|                      |заданий с соседом по    |учебника и             |                     |                              |
|                      |парте, учителем,        |дополнительной         |                     |                              |
|                      |выбирают из текста и    |литературы, используя  |                     |                              |
|                      |дополнительной          |пошаговую инструкцию   |                     |                              |
|                      |литературы главное,     |(инструктивную карту): |                     |                              |
|                      |делают записи и рисунки |- ознакомиться с       |                     |                              |
|                      |в тетради.              |текстом на стр. 39-40  |                     |                              |
|                      |                        |учебника «Общая        |                     |                              |
|                      |                        |характеристика         |                     |                              |
|                      |                        |бактерий» и ответить   |                     |                              |
|                      |                        |письменно на вопрос:   |                     |                              |
|                      |                        |Почему бактерии могут  |                     |                              |
|                      |                        |жить там, где жизнь,   |                     |                              |
|                      |                        |казалось бы,           |                     |                              |
|                      |                        |невозможна?            |                     |                              |
|                      |                        |- сделать в тетради    |                     |                              |
|                      |                        |рисунок «Строение      |                     |                              |
|                      |                        |клетки бактерии»,      |                     |                              |
|                      |                        |используя рис. 33      |                     |                              |
|                      |                        |учебника или рисунки на|                     |                              |
|                      |                        |слайде к уроку.        |                     |                              |
|                      |                        |- заполнить таблицу    |                     |                              |
|                      |                        |« Процессы             |                     |                              |
|                      |                        |жизнедеятельности      |                     |                              |
|                      |                        |бактерий» (питание,    |                     |                              |
|                      |                        |обмен веществ,         |                     |                              |
|                      |                        |размножение).          |                     |                              |
|                      |                        |Осуществляет           |                     |                              |
|                      |                        |индивидуальный контроль|                     |                              |
|                      |                        |за выполнением заданий,|                     |                              |
|                      |                        |оказывает необходимую  |                     |                              |
|                      |                        |помощь обучающимся.    |                     |                              |
|Закрепление нового    |Самостоятельно выполняют|Предлагает обучающимся | Описывать           | Познавательные: уметь        |
|материала             |задания в рабочей       |выполнить задания 1-3 в|разнообразные формы  |обобщать понятия, строить     |
|                      |тетради, обсудив способы|рабочей тетради,       |бактериальных клеток,|логическое рассуждение.       |
|                      |выполнения их с         |обсудив способы их     |различать понятия    |Регулятивные: самостоятельно  |
|                      |учителем, отвечают на   |выполнения и проводит  |«автотрофы»,         |планировать свои действия,    |
|                      |устные вопросы, делают  |повторительно-обобщающу|«гетеротрофы»,       |устанавливать целевые         |
|                      |выводы и обобщения      |ю беседу, включающую   |«прокариоты»,        |приоритеты.                   |
|                      |самостоятельно и с      |следующие вопросы:     |«эукариоты»,         |                              |
|                      |помощью учителя.        |- что представляет     |сравнивать и         |                              |
|                      |                        |собой бактерия?        |оценивать роль       |                              |
|                      |                        |- на какие группы делят|бактерий в природе.  |                              |
|                      |                        |бактерии?              |                     |                              |
|                      |                        |- какое строение имеет |                     |                              |
|                      |                        |клетка бактерии?       |                     |                              |
|                      |                        |- что позволяет        |                     |                              |
|                      |                        |бактериям двигаться?   |                     |                              |
|                      |                        |- объясните термины    |                     |                              |
|                      |                        |«автотроф» и           |                     |                              |
|                      |                        |«гетеротроф», приведите|                     |                              |
|                      |                        |примеры;               |                     |                              |
|                      |                        |- какие типы обмена    |                     |                              |
|                      |                        |веществ наблюдаются у  |                     |                              |
|                      |                        |бактерий?              |                     |                              |
|                      |                        |Выслушивает ответы     |                     |                              |
|                      |                        |обучающихся,           |                     |                              |
|                      |                        |осуществляя необходимые|                     |                              |
|                      |                        |корректировки, помогает|                     |                              |
|                      |                        |обобщать изученный     |                     |                              |
|                      |                        |материал и делать      |                     |                              |
|                      |                        |выводы по нему.        |                     |                              |
|Контроль              | Контролируют свою      |  Осуществляет         |                     | Регулятивные – уметь         |
|                      |деятельность и ее       |индивидуальный,        |                     |самостоятельно контролировать |
|                      |результативность.       |выборочный, фронтальный|                     |свое время, оценивать         |
|                      |                        |контроль за            |                     |правильность выполнения       |
|                      |                        |деятельностью          |                     |действий.                     |
|                      |                        |обучающихся.           |                     |                              |
|Домашнее задание      |Записывают домашнее     |Задает домашнее        |                     |Регулятивные: выбор способа   |
|                      |задание, обсуждают      |задание, объясняя его  |                     |действия, планировать пути    |
|                      |способы его выполнения, |уровни (трехуровневое, |                     |достижения цели.              |
|                      |выбирая приемлемые для  |включающее творческое  |                     |                              |
|                      |себя.                   |задание) – они на      |                     |                              |
|                      |                        |слайде. Побуждает      |                     |                              |
|                      |                        |обучающихся найти и    |                     |                              |
|                      |                        |обсудить способы его   |                     |                              |
|                      |                        |выполнения.            |                     |                              |
|Рефлексия             | Регулятивные – уметь   | Создает положительный |                     |  Регулятивные: уметь         |
|                      |самостоятельно          |эмоциональный настрой, |                     |адекватно анализировать свою  |
|                      |контролировать свое     |в общем очень хорошо   |                     |работу, вносить необходимые   |
|                      |время, оценивать        |оценивая работу        |                     |коррективы в ее выполнение.   |
|                      |правильность выполнения |обучающихся на уроке,  |                     |                              |
|                      |действий.               |выставляет оценки,     |                     |                              |
|                      |                        |побуждая обучающихся   |                     |                              |
|                      |                        |анализировать свою     |                     |                              |
|                      |                        |работу (что получилось,|                     |                              |
|                      |                        |что – не очень, на что |                     |                              |
|                      |                        |нужно обратить внимание|                     |                              |
|                      |                        |в следующий раз).      |                     |                              |

                         Технологическая карта урока
Ф. И. О. педагога: Сухих Надежда Сергеевна
Предмет: биология
Класс:  5
Тема урока: Значение бактерий в природе и для человека.
Тип урока: комплексный
Цель урока: познакомить с полезным и вредным значением бактерий в природе и
для человека.
|                      |                        |                       |Планируемые результаты                               |
|Этапы урока           |Деятельность учеников   |Деятельность учителя   |                                                     |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |Предметные           |УУД                           |
|Организационный момент| Приветствуют учителя,  | Приветствует          |                     | Формулировка собственного    |
|                      |эмоционально            |обучающихся, проверяет |                     |мнения; готовность к          |
|                      |настраиваются на работу,|готовность обучающихся |                     |выполнению требований         |
|                      |участвуют в формулировке|к уроку, создает       |                     |педагога; целеполагание       |
|                      |цели и задач урока.     |эмоциональный настрой  |                     |(коммуникативные, личностные, |
|                      |                        |на работу, формулирует |                     |регулятивные)                 |
|                      |                        |цель и задачи урока.   |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
| Актуализация знаний  |Отвечают на вопросы     |Задает вопросы         |                     |Построение монологического    |
|                      |учителя о главных       |обучающимся:           |                     |контекстного высказывания     |
|                      |особенностях клеток     |- назовите главные     |                     |(коммуникативные); логического|
|                      |бактерий, об отличии    |особенности клеток     |                     |рассуждения (познавательные), |
|                      |цианобактерий от других |бактерий;              |                     |умение выслушивать ответы     |
|                      |бактерий.               |- чем цианобактерии    |                     |одноклассников (личностные),  |
|                      |                        |отличаются от других   |                     |уметь кратко отвечать         |
|                      |                        |бактерий?              |                     |(регулятивные)                |
|Проверка домашнего    |                        | Уточняет понимание    |                     |Аргументация своей точки      |
|задания               |Отвечают на вопросы     |обучающимися           |                     |зрения, выражать свою позицию |
|                      |теста (на слайде) в     |поставленных вопросов, |                     |не враждебным образом         |
|                      |тетради, осуществляют   |осуществляет           |                     |(коммуникативные),            |
|                      |самопроверку и          |индивидуальный контроль|                     |установление                  |
|                      |самооценку своей работы |за деятельностью       |                     |причинно-следственных связей  |
|                      |(проверка на слайде) –  |обучающихся, слушает   |                     |(познавательные),             |
|                      |работа в парах.         |оценочные высказывания,|                     |                              |
|                      |                        |делает обобщения.      |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|Изучение нового       | Выступают с сообщениями| Напоминает как        | Характеризовать     | Умение самостоятельно        |
|материала (в форме    |о значении бактерий.    |обучающиеся должны     |важную роль бактерий |контролировать свое время     |
|сообщений обучающихся)|Обучающиеся слушают     |действовать на уроке,  |в природе, объяснять |(регулятивные), умение вести  |
|                      |выступающих, обсуждают, |проводит беседу по     |термин «симбиоз».    |диалог на основе уважения друг|
|                      |задают вопросы,         |уточнению и            |Характеризовать      |к другу (личностные), владение|
|                      |записывают выводы в     |конкретизации знаний,  |полезную деятельность|письменной речью и устной     |
|                      |тетрадь, анализируют,   |подводит обучающихся к |бактерий,            |(коммуникативные), обобщение  |
|                      |обобщают, делают выводы,|выводам о значении     |сопоставлять вред и  |понятий (познавательные).     |
|                      |отвечают на вопросы     |бактерий (используя    |пользу их природе и  |                              |
|                      |учителя.                |материал презентации), |для человека.        |                              |
|                      |                        |проводит параллель с   |                     |                              |
|                      |                        |ранее изученным        |                     |                              |
|                      |                        |материалом.            |                     |                              |
|Закрепление нового    |Отвечают на вопросы     | Проводит обобщающую   | Делать выводы  о    | Личностные – умение вести    |
|материала             |учителя, приводят       |беседу по вопросам:    |значении бактерий.   |диалог;                       |
|                      |примеры значения        |- какова роль бактерий |                     |Самостоятельно анализировать и|
|                      |бактерий в природе и    |в переработке мертвого |                     |делать выводы – регулятивные? |
|                      |жизни человека,         |органического вещества?|                     |Отстаивать свою точку зрения –|
|                      |записывают под диктовку |- что такое симбиоз?   |                     |коммуникативные; устанавливать|
|                      |учителя, выполняют      |- какова роль          |                     |причинно-следственные связи – |
|                      |задания 1-3 в рабочей   |цианобактерий в        |                     |познавательные.               |
|                      |тетради.                |формировании           |                     |                              |
|                      |                        |современной атмосферы  |                     |                              |
|                      |                        |Земли?                 |                     |                              |
|                      |                        |- какие продукты       |                     |                              |
|                      |                        |питания получают в     |                     |                              |
|                      |                        |результате брожения?   |                     |                              |
|                      |                        |- каким образом можно  |                     |                              |
|                      |                        |защитить  от бактерий  |                     |                              |
|                      |                        |продукты питания?      |                     |                              |
|                      |                        |- какие заболевания    |                     |                              |
|                      |                        |вызывают бактерии?     |                     |                              |
|                      |                        |- какое значение имеют |                     |                              |
|                      |                        |бактерии в жизни       |                     |                              |
|                      |                        |человека?              |                     |                              |
|                      |                        |Осуществляет контроль  |                     |                              |
|                      |                        |за выполнением заданий.|                     |                              |
|Контроль              | Контролируют свою      |Осуществляет           |                     | Регулятивные – уметь         |
|                      |деятельность и ее       |индивидуальный,        |                     |самостоятельно контролировать |
|                      |результативность.       |выборочный, фронтальный|                     |свое время, оценивать         |
|                      |                        |контроль за            |                     |правильность выполнения       |
|                      |                        |деятельностью          |                     |действий.                     |
|                      |                        |обучающихся.           |                     |                              |
|Домашнее задание      |Записывают домашнее     |Задает домашнее        |                     |Регулятивные: выбор способа   |
|                      |задание, обсуждают      |задание, объясняя его  |                     |действия, планировать пути    |
|                      |способы его выполнения, |уровни (трехуровневое, |                     |достижения цели.              |
|                      |выбирая приемлемые для  |включающее творческое  |                     |                              |
|                      |себя.                   |задание) – они на      |                     |                              |
|                      |                        |слайде. Побуждает      |                     |                              |
|                      |                        |обучающихся найти и    |                     |                              |
|                      |                        |обсудить способы его   |                     |                              |
|                      |                        |выполнения.            |                     |                              |
|Рефлексия             | Работают с             |Озвучивает домашнее    |                     | Коммуникативные – задавать   |
|                      |изображениями смайликов,|задание (на слайде),   |                     |вопросы, необходимые для      |
|                      |отвечают на вопросы     |объясняет способы его  |                     |организации своей             |
|                      |учителя, записывают     |выполнения на основе   |                     |деятельности; регулятивные –  |
|                      |домашнее задание.       |предложений            |                     |самостоятельно оценивать      |
|                      |Обсуждают способы его   |обучающихся,           |                     |правильность выполнения       |
|                      |выполнения, высказывают |осуществляет рефлексию |                     |действий; личностные – умение |
|                      |свое мнение, участвуя в |с помощью вопросов о   |                     |вести диалог на основе        |
|                      |выставлении оценок за   |впечатлениях от урока, |                     |уважения к участникам.        |
|                      |работу на уроке.        |совместно с            |                     |                              |
|                      |                        |обучающимися проводит  |                     |                              |
|                      |                        |оценивание работы на   |                     |                              |
|                      |                        |уроке, побуждая их     |                     |                              |
|                      |                        |высказывать мнение.    |                     |                              |

                         Технологическая карта урока
Ф. И. О. педагога: Сухих Надежда Сергеевна
Предмет: биология
Класс:  5
Тема урока: Растения.
Тип урока: комплексный.
Цель урока: познакомить обучающихся с особенностями  строения и
жизнедеятельности различных систематических групп растений.

|                      |                        |                       |Планируемые результаты                               |
|Этапы урока           |Деятельность учеников   |Деятельность учителя   |                                                     |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |Предметные           |УУД                           |
|Организационный момент| Приветствуют учителя,  | Приветствует          |                     | Формулировка собственного    |
|                      |эмоционально            |обучающихся, проверяет |                     |мнения; готовность к          |
|                      |настраиваются на работу,|готовность обучающихся |                     |выполнению требований         |
|                      |участвуют в формулировке|к уроку, создает       |                     |педагога; целеполагание       |
|                      |цели и задач урока (по  |эмоциональный настрой  |                     |выявление                     |
|                      |вывешенным таблицам и   |на работу, подводит    |                     |причинно-следственных связей  |
|                      |наглядному оформлению   |обучающихся к          |                     |(коммуникативные, личностные, |
|                      |кабинета, обучающиеся   |формулировке темы,     |                     |регулятивные)                 |
|                      |могут сделать вывод о   |цели и задач урока:    |                     |                              |
|                      |теме урока и рассказать,|- как вы думаете, о чем|                     |                              |
|                      |что по ней хотят        |пойдет речь сегодня на |                     |                              |
|                      |узнать).                |уроке? Почему? Что вы  |                     |                              |
|                      |                        |хотите узнать сегодня? |                     |                              |
|Проверка домашнего    | Представляют учителю   | Проверяет домашнее    |                     | Регулятивные: осуществлять   |
|задания               |выполненные домашние    |задание: выслушивает   |                     |контроль по результату и      |
|                      |задания, в том числе и  |ответы обучающихся,    |                     |способу действия.             |
|                      |творческого характера.  |проводя необходимые    |                     |Познавательные: давать        |
|                      |Отвечают на вопросы     |корректировки, собирает|                     |определения изученным         |
|                      |после параграфа, сдают  |на проверку рабочие    |                     |понятиям.                     |
|                      |учителю на проверку     |тетради, обсуждает с   |                     |Коммуникативные:              |
|                      |рабочие тетради,        |обучающимися выполнение|                     |аргументировать свою точку    |
|                      |демонстрируют           |рисунков или схем      |                     |зрения.                       |
|                      |составленные рисунки или|домашнего задания,     |                     |                              |
|                      |схемы, объясняя, что на |оценивает работу       |                     |                              |
|                      |них изображено.         |совместно с            |                     |                              |
|                      |                        |обучающимися.          |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|Изучение нового       | Изучают изображения на | Демонстрирует         | Характеризовать     |                              |
|материала             |слайдах, предложенных   |обучающимся слайды с   |главные признаки     |                              |
|                      |учителем, называют      |изображениями различных|растений.            |                              |
|                      |растения, отвечают на   |растений, просит       |Различать части      |                              |
|                      |вопрос о том, что нового|назвать знакомые       |цветкового растения, |                              |
|                      |хотят о них узнать.     |растения. Диктует      |выдвигать            |                              |
|                      |Знакомятся с понятием   |определения. Ставит    |предположения об их  |                              |
|                      |« флора», записывают    |проблемный вопрос:     |функциях.            |                              |
|                      |определение в тетрадь.  |- почему растения,     |Сравнивать растения, |                              |
|                      |Предлагают гипотезы,    |обитающие на Земле, так|характеризовать их   |                              |
|                      |высказывают свое мнение |разнообразны?          |сходства и различия. |                              |
|                      |по проблемному вопросу, |Выслушивает мнения     |Характеризовать      |                              |
|                      |объясняя почему именно  |обучающихся, связывает |значение растений    |                              |
|                      |так думают.             |их с жизнью, делает    |разных               |                              |
|                      |Совместно  с учителем   |обобщения и выводы,    |систематических групп|                              |
|                      |выявляют общие признаки |конкретизирует понятия,|в жизни человека.    |                              |
|                      |растений, осуществляя   |корректирует ответы    |Сопоставлять свойства|                              |
|                      |самопроверку своих      |обучающихся.           |растительной и       |                              |
|                      |предположений по слайдам|Предлагает на слайде   |бактериальной клеток.|                              |
|                      |к уроку. Сравнивают     |сравнить строение      |                     | Познавательные: осуществлять |
|                      |клетку бактерии и       |растительной клетки и  |                     |расширенный поиск информации с|
|                      |растительную клетку,    |клетки бактерии,       |                     |использованием дополнительных |
|                      |выявляя их различия,    |помогает обучающимся   |                     |ресурсов, устанавливать       |
|                      |делают вывод, что       |сформулировать вывод.  |                     |причинно-следственные связи,  |
|                      |растительная клетка     |Побуждает обучающихся, |                     |объяснять явления, процессы,  |
|                      |более сложно устроена.  |используя свои знания  |                     |связи и отношения.            |
|                      |По предложенным на      |дать названия группам  |                     |                              |
|                      |слайдах изображениям    |растений, выявить их   |                     |                              |
|                      |растений пробуют дать   |особенности по         |                     |Коммуникативные: осуществлять |
|                      |названия их группам,    |материалам учебника и  |                     |взаимный контроль и оказывать |
|                      |проверяют правильность  |дополнительной         |                     |необходимую взаимопомощь.     |
|                      |по схеме на слайде.     |литературы. Делит класс|                     |                              |
|                      |Изучают строение        |на группы по желанию и |                     |                              |
|                      |цветкового растения по  |предлагает каждой      |                     |                              |
|                      |рис. учебника или слайду|группе выявить         |                     |Регулятивные: самостоятельно  |
|                      |к уроку, выявляют его   |особенности конкретных |                     |оценивать правильность        |
|                      |особенности.            |растений.              |                     |выполнения действий и вносить |
|                      |Делятся на группы по    |Осуществляет контроль  |                     |необходимые коррективы по ходу|
|                      |желанию и выполняют     |за деятельностью       |                     |выполнения действия.          |
|                      |предложенные учителем   |обучающихся, делая     |                     |                              |
|                      |задания: выявить        |необходимые            |                     |                              |
|                      |характерные особенности |корректировки,         |                     |                              |
|                      |групп растений          |направляет их работу.  |                     |                              |
|                      |(голосеменные,          |Выслушивает ответы     |                     |                              |
|                      |цветковые, мхи и        |обучающихся,           |                     |                              |
|                      |папоротники, водоросли).|анализирует и оценивает|                     |Личностные: стойкий           |
|                      |Самостоятельно работают |их вместе с            |                     |познавательный интерес к      |
|                      |в группах с материалами |обучающимися, выявляя  |                     |предмету.                     |
|                      |учебника и              |достоинства и          |                     |                              |
|                      |дополнительной          |недостатки.            |                     |                              |
|                      |литературы, выбирая     |Для наилучшего усвоения|                     |                              |
|                      |нужную информацию.      |материала обучающимися |                     |                              |
|                      |Делают необходимые      |использует слайды и    |                     |                              |
|                      |записи в тетради, в  том|видео о растениях и их |                     |                              |
|                      |числе и под диктовку    |особенностях.          |                     |                              |
|                      |учителя. Составляют     |                       |                     |                              |
|                      |ответы в группе и       |                       |                     |                              |
|                      |озвучивают их на уроке, |                       |                     |                              |
|                      |участвуют в обсуждении  |                       |                     |                              |
|                      |ответов друг друга.     |                       |                     |                              |
|                      |Осуществляют            |                       |                     |                              |
|                      |самопроверку и          |                       |                     |                              |
|                      |взаимопроверку по       |                       |                     |                              |
|                      |информации из видео на  |                       |                     |                              |
|                      |слайдах об особенностях |                       |                     |                              |
|                      |групп растений.         |                       |                     |                              |
|Закрепление нового    |Самостоятельно выполняют| Предлагает выполнить  |                     | Личностные – умение вести    |
|материала             |задания в рабочей       |задания 1-4 в рабочих  |                     |диалог;                       |
|                      |тетради, осуществляя    |тетрадях, осуществляет |                     |Самостоятельно анализировать и|
|                      |самопроверку по         |необходимую помощь     |                     |делать выводы – регулятивные? |
|                      |учебнику, пользуясь     |обучающимся в          |                     |Отстаивать свою точку зрения –|
|                      |помощью учителя.        |выполнении.            |                     |коммуникативные; устанавливать|
|                      |Отвечают на вопросы     |Проводит обобщающую    |                     |причинно-следственные связи – |
|                      |учителя, производя      |беседу по вопросам:    |                     |познавательные.               |
|                      |обобщение изученных     |- что такое флора?     |                     |                              |
|                      |понятий и терминов.     |- какие признаки       |                     |                              |
|                      |                        |отличают растения от   |                     |                              |
|                      |                        |других живых           |                     |                              |
|                      |                        |организмов?            |                     |                              |
|                      |                        |- где обитают растения?|                     |                              |
|                      |                        |- каково строение тела |                     |                              |
|                      |                        |цветкового растения?   |                     |                              |
|                      |                        |- как размножаются мхи |                     |                              |
|                      |                        |и папоротники?         |                     |                              |
|                      |                        |- чем тело водорослей  |                     |                              |
|                      |                        |отличается от тела     |                     |                              |
|                      |                        |растений других групп? |                     |                              |
|Контроль              | Контролируют свою      | Осуществляет          |                     | Регулятивные – уметь         |
|                      |деятельность и ее       |индивидуальный,        |                     |самостоятельно контролировать |
|                      |результативность.       |выборочный, фронтальный|                     |свое время, оценивать         |
|                      |                        |контроль за            |                     |правильность выполнения       |
|                      |                        |деятельностью          |                     |действий.                     |
|                      |                        |обучающихся.           |                     |                              |
|Домашнее задание      |Записывают домашнее     |Задает домашнее        |                     |Регулятивные: выбор способа   |
|                      |задание, обсуждают      |задание, объясняя его  |                     |действия, планировать пути    |
|                      |способы его выполнения, |уровни (трехуровневое, |                     |достижения цели.              |
|                      |выбирая приемлемые для  |включающее творческое  |                     |                              |
|                      |себя.                   |задание) – они на      |                     |                              |
|                      |                        |слайде. Побуждает      |                     |                              |
|                      |                        |обучающихся найти и    |                     |                              |
|                      |                        |обсудить способы его   |                     |                              |
|                      |                        |выполнения.            |                     |                              |
|Рефлексия             | Работают с             | Озвучивает домашнее   |                     | Коммуникативные – задавать   |
|                      |изображениями смайликов,|задание (на слайде),   |                     |вопросы, необходимые для      |
|                      |отвечают на вопросы     |объясняет способы его  |                     |организации своей             |
|                      |учителя, записывают     |выполнения на основе   |                     |деятельности; регулятивные –  |
|                      |домашнее задание.       |предложений            |                     |самостоятельно оценивать      |
|                      |Обсуждают способы его   |обучающихся,           |                     |правильность выполнения       |
|                      |выполнения, высказывают |осуществляет рефлексию |                     |действий; личностные – умение |
|                      |свое мнение, участвуя в |с помощью вопросов о   |                     |вести диалог на основе        |
|                      |выставлении оценок за   |впечатлениях от урока, |                     |уважения к участникам.        |
|                      |работу на уроке.        |совместно с            |                     |                              |
|                      |                        |обучающимися проводит  |                     |                              |
|                      |                        |оценивание работы на   |                     |                              |
|                      |                        |уроке, побуждая их     |                     |                              |
|                      |                        |высказывать мнение.    |                     |                              |

                         Технологическая карта урока
Ф. И. О. педагога: Сухих Надежда Сергеевна
Предмет: биология
Класс:  5
Тема урока:  Животные.
Тип урока: комплексный.
Цель урока: познакомить обучающихся с особенностями  строения и
жизнедеятельности различных систематических групп животных.

|                      |                        |                       |Планируемые результаты                               |
|Этапы урока           |Деятельность учеников   |Деятельность учителя   |                                                     |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |Предметные           |УУД                           |
|Организационный момент| Приветствуют учителя,  | Приветствует          |                     | Формулировка собственного    |
|                      |эмоционально            |обучающихся, проверяет |                     |мнения; готовность к          |
|                      |настраиваются на работу,|готовность обучающихся |                     |выполнению требований         |
|                      |участвуют в формулировке|к уроку, создает       |                     |педагога; целеполагание       |
|                      |цели и задач урока (по  |эмоциональный настрой  |                     |выявление                     |
|                      |вывешенным таблицам и   |на работу, подводит    |                     |причинно-следственных связей  |
|                      |наглядному оформлению   |обучающихся к          |                     |(коммуникативные, личностные, |
|                      |кабинета, обучающиеся   |формулировке темы,     |                     |регулятивные)                 |
|                      |могут сделать вывод о   |цели и задач урока:    |                     |                              |
|                      |теме урока и рассказать,|- как вы думаете, о чем|                     |                              |
|                      |что по ней хотят        |пойдет речь сегодня на |                     |                              |
|                      |узнать).                |уроке? Почему? Что вы  |                     |                              |
|                      |                        |хотите узнать сегодня? |                     |                              |
|Проверка домашнего    | Представляют учителю   | Проверяет домашнее    |                     | Регулятивные: осуществлять   |
|задания               |выполненные домашние    |задание: выслушивает   |                     |контроль по результату и      |
|                      |задания, в том числе и  |ответы обучающихся,    |                     |способу действия.             |
|                      |творческого характера (в|проводя необходимые    |                     |Познавательные: давать        |
|                      |виде презентаций).      |корректировки,         |                     |определения изученным         |
|                      |Отвечают на вопросы     |обсуждает с            |                     |понятиям.                     |
|                      |после параграфа, сдают  |обучающимися выполнение|                     |Коммуникативные:              |
|                      |учителю на проверку     |презентаций или схем   |                     |аргументировать свою точку    |
|                      |рабочие тетради,        |домашнего задания,     |                     |зрения.                       |
|                      |демонстрируют           |оценивает работу       |                     |                              |
|                      |составленные рисунки или|совместно с            |                     |                              |
|                      |схемы, объясняя, что на |обучающимися.          |                     |                              |
|                      |них изображено.         |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |
|Изучение нового       |Изучают изображения на  |Демонстрирует          | Распознавать        |Познавательные: осуществлять  |
|материала             |слайдах, предложенных   |обучающимся слайды с   |одноклеточных и      |расширенный поиск информации с|
|                      |учителем, называют      |изображениями животных,|многоклеточных       |использованием дополнительных |
|                      |животных, отвечают на   |просит назвать         |животных,            |ресурсов, устанавливать       |
|                      |вопрос о том, что нового|знакомые. Диктует      |характеризовать      |причинно-следственные связи,  |
|                      |хотят о них узнать.     |определения. Ставит    |простейших по        |объяснять явления, процессы,  |
|                      |Знакомятся с понятием   |проблемный вопрос:     |рисункам.            |связи и отношения.            |
|                      |«фауна», записывают     |- почему животные,     |Сравнивать строение  |                              |
|                      |определение в тетрадь.  |обитающие на Земле, так|простейших с клетками|                              |
|                      |Предлагают гипотезы,    |разнообразны?          |эукариот.            |Коммуникативные: осуществлять |
|                      |высказывают свое мнение |Выслушивает мнения     |Называть             |взаимный контроль и оказывать |
|                      |по проблемному вопросу, |обучающихся, связывает |многоклеточных       |необходимую взаимопомощь.     |
|                      |объясняя почему именно  |их с жизнью, делает    |животных, различать  |                              |
|                      |так думают.             |обобщения и выводы,    |позвоночных и        |                              |
|                      |Совместно  с учителем   |конкретизирует понятия,|беспозвоночных.      |                              |
|                      |выявляют общие признаки |корректирует ответы    |Объяснять роль       |Регулятивные: самостоятельно  |
|                      |животных, осуществляя   |обучающихся.           |животных в жизни     |оценивать правильность        |
|                      |самопроверку своих      |Предлагает на слайде   |человека и природе.  |выполнения действий и вносить |
|                      |предположений по слайдам|рассмотреть изображения|Характеризовать      |необходимые коррективы по ходу|
|                      |к уроку.                |одноклеточных животных,|влияние неживой      |выполнения действия.          |
|                      |По предложенным на      |помогает обучающимся   |природы на           |                              |
|                      |слайдах изображениям    |сформулировать вывод об|жизнедеятельность    |                              |
|                      |животных пробуют дать   |особенностях их        |животных.            |Личностные: стойкий           |
|                      |названия их группам,    |строения.              |                     |познавательный интерес к      |
|                      |проверяют правильность  |Побуждает обучающихся  |                     |предмету.                     |
|                      |по схеме на слайде.     |выявить  особенности   |                     |                              |
|                      |Слушают сообщение       |строения некоторых     |                     |                              |
|                      |учителя о простейших и  |групп животных по      |                     |                              |
|                      |рассматривают их        |материалам учебника и  |                     |                              |
|                      |изображения на слайдах. |дополнительной         |                     |                              |
|                      |Работая в парах,        |литературы.            |                     |                              |
|                      |выполняют предложенные  |Предлагает обучающимся |                     |                              |
|                      |учителем задания:       |работу в парах, для    |                     |                              |
|                      |выявить характерные     |того, чтобы выявить    |                     |                              |
|                      |особенности групп       |особенности конкретных |                     |                              |
|                      |животных (членистоногие,|животных.              |                     |                              |
|                      |хордовые).              |Осуществляет контроль  |                     |                              |
|                      |Самостоятельно работают |за деятельностью       |                     |                              |
|                      |в группах с материалами |обучающихся, делая     |                     |                              |
|                      |учебника и              |необходимые            |                     |                              |
|                      |дополнительной          |корректировки,         |                     |                              |
|                      |литературы, выбирая     |направляет их работу.  |                     |                              |
|                      |нужную информацию.      |Выслушивает ответы     |                     |                              |
|                      |Делают необходимые      |обучающихся,           |                     |                              |
|                      |записи в тетради, в  том|анализирует и оценивает|                     |                              |
|                      |числе и под диктовку    |их вместе с            |                     |                              |
|                      |учителя. Составляют     |обучающимися, выявляя  |                     |                              |
|                      |ответы в группе и       |достоинства и          |                     |                              |
|                      |озвучивают их на уроке, |недостатки.            |                     |                              |
|                      |участвуют в обсуждении  |Для наилучшего усвоения|                     |                              |
|                      |ответов друг друга.     |материала обучающимися |                     |                              |
|                      |Осуществляют            |использует слайды и    |                     |                              |
|                      |самопроверку и          |видео о животных и их  |                     |                              |
|                      |взаимопроверку по       |особенностях.          |                     |                              |
|                      |информации из видео на  |                       |                     |                              |
|                      |слайдах об особенностях |                       |                     |                              |
|                      |групп животных.         |                       |                     |                              |
|Закрепление нового    |Самостоятельно выполняют| Предлагает выполнить  |                     | Личностные – умение вести    |
|материала             |задания в рабочей       |задания 1-4 в рабочих  |                     |диалог;                       |
|                      |тетради, осуществляя    |тетрадях, осуществляет |                     |Самостоятельно анализировать и|
|                      |самопроверку по         |необходимую помощь     |                     |делать выводы – регулятивные? |
|                      |учебнику, пользуясь     |обучающимся в          |                     |Отстаивать свою точку зрения –|
|                      |помощью учителя.        |выполнении.            |                     |коммуникативные; устанавливать|
|                      |Отвечают на вопросы     |Проводит обобщающую    |                     |причинно-следственные связи – |
|                      |учителя, производя      |беседу по вопросам:    |                     |познавательные.               |
|                      |обобщение изученных     |- что такое фауна?     |                     |                              |
|                      |понятий и терминов.     |- какие признаки       |                     |                              |
|                      |                        |отличают животных от   |                     |                              |
|                      |                        |других живых           |                     |                              |
|                      |                        |организмов?            |                     |                              |
|                      |                        |- где обитают животные?|                     |                              |
|                      |                        |- какие группы выделяют|                     |                              |
|                      |                        |в царстве Животные?    |                     |                              |
|                      |                        |- охарактеризуйте      |                     |                              |
|                      |                        |особенности            |                     |                              |
|                      |                        |одноклеточных;         |                     |                              |
|                      |                        |приведите примеры;     |                     |                              |
|                      |                        |- охарактеризуйте      |                     |                              |
|                      |                        |группы многоклеточных. |                     |                              |
|                      |                        |Приведите примеры.     |                     |                              |
|                      |                        |- как неживая природа  |                     |                              |
|                      |                        |влияет на животных?    |                     |                              |
|Домашнее задание      |Записывают домашнее     |Задает домашнее        |                     |Регулятивные: выбор способа   |
|                      |задание, обсуждают      |задание, объясняя его  |                     |действия, планировать пути    |
|                      |способы его выполнения, |уровни (трехуровневое, |                     |достижения цели.              |
|                      |выбирая приемлемые для  |включающее творческое  |                     |                              |
|                      |себя.                   |задание) – они на      |                     |                              |
|                      |                        |слайде. Побуждает      |                     |                              |
|                      |                        |обучающихся найти и    |                     |                              |
|                      |                        |обсудить способы его   |                     |                              |
|                      |                        |выполнения.            |                     |                              |
|Контроль              | Контролируют свою      | Осуществляет          |                     | Регулятивные – уметь         |
|                      |деятельность и ее       |индивидуальный,        |                     |самостоятельно контролировать |
|                      |результативность.       |выборочный, фронтальный|                     |свое время, оценивать         |
|                      |                        |контроль за            |                     |правильность выполнения       |
|                      |                        |деятельностью          |                     |действий                      |
|                      |                        |обучающихся.           |                     |                              |
|Рефлексия             |                        | Озвучивает домашнее   |                     | Коммуникативные – задавать   |
|                      |                        |задание (на слайде),   |                     |вопросы, необходимые для      |
|                      |                        |объясняет способы его  |                     |организации своей             |
|                      |Работают с изображениями|выполнения на основе   |                     |деятельности; регулятивные –  |
|                      |смайликов, отвечают на  |предложений            |                     |самостоятельно оценивать      |
|                      |вопросы учителя,        |обучающихся,           |                     |правильность выполнения       |
|                      |записывают домашнее     |осуществляет рефлексию |                     |действий; личностные – умение |
|                      |задание. Обсуждают      |с помощью вопросов о   |                     |вести диалог на основе        |
|                      |способы его выполнения, |впечатлениях от урока, |                     |уважения к участникам.        |
|                      |высказывают свое мнение,|совместно с            |                     |                              |
|                      |участвуя в выставлении  |обучающимися проводит  |                     |                              |
|                      |оценок за работу на     |оценивание работы на   |                     |                              |
|                      |уроке.                  |уроке, побуждая их     |                     |                              |
|                      |                        |высказывать мнение.    |                     |                              |
|                      |                        |                       |                     |                              |


Конспект урока по географии "Воздушная оболочка Земли" 5 класс


title: Презентация "Сочетания жи-ши, ча – ща, чу - щу" 1 класс

extracted_text:
Ну – ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
А ещё проверьте, дети
Есть линейка? Карандаш?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

КРАСНЫЙ: Определи тему урока
1. КРЫШИ, МАШИНЫ, КУКЛА, ШИЛО
2. ЧАЩА, ЩАВЕЛЬ, ДОСКА, ПИЩА
3.ГРУЩУ, ЩУКА, ГРУША
4. МАКИ, УЖИ, ЖИЗНЬ, МОРЖИ
5. ЧАШКА, МЫШКА, ЧАЙНИК, ЧАСЫ
6. ШАЛАШ, ЧУДО, ЧУЛОК, ЧУДАК

Физкультминутка для пальчиков.
Зайка
Зайка серенький сидит И ушами шевелит. (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки) Вот так, вот так Он ушами шевелит! Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья) Вот так, вот так Надо лапочки погреть! Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. (прыжки на месте) Вот так, вот так Надо зайке поскакать. Зайку волк испугал! Зайка тут же убежал. (сесть на место за парту)

ОРАНЖЕВЫЙ: Минутка чистописания
Я тетрадь свою открою
 И как надо положу
 Я, друзья от вас не скрою
 Ручку я вот так держу.
 Сяду прямо, не согнусь
 За работу я примусь.

Назовите эти буквы:Ж А И Ш У Ы Ч Я Щ У Ю
    На какие две группы можно разделить эти буквы?
  Какое задание можно предложить, используя эти буквы?
Девочки пишут слоги с буквой Ж,Ч,  а мальчики с буквой Ш,Щ
 жа жу жи ча чу чи
 ша шу ши ща щу
  (Ы  Ю Я)
Ребус
(машина)
(машина)
Физкультминутка для глаз.
-КАК НАЗЫВАЕТСЯ АФРИКАНСКОЕ ЖИВОТНОЕ С ДЛИННОЙ ШЕЕЙ?
-КАК НАЗЫВАЕТСЯ ДИКАЯ РОЗА?
-КАКОЙ ТЫ ЗНАЕШЬ СЪЕДОБНЫЙ ГРИБ С РЫЖЕЙ ШЛЯПКОЙ?
- КАКОЙ ИНСТРУМЕНТ ИСПОЛЬЗУЮТ, ЧТОБЫ ПРОКОЛОТЬ ОТВЕРСТИЕ?
Ответьте одним словом
и
и
и
и
и
и
и
и
и
и
и
и
и
и

МОЛОДЦЫ !


Презентация "Дидактическая игра"