extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

               ДОД Центр развития творчества детей и юношества

                 Авторская программа «Фантазия + творчество»

                            Подготовила: педагог дополнительного образования

                                                      Ермакова Мария Юрьевна

                                  Детское объединение: Фантазия + творчество

                                                        (5-6 лет), (7-12лет)

                                    2015г

                            Пояснительная записка

    Данная авторская программа «Фантазия + творчество» имеет художественно-
эстетическую   направленность.   Ее   реализация   позволяет    не    только
удовлетворить сформировавшиеся потребности населения, но и  создать  условия
для развития личности ребенка, обеспечить  его  эмоциональное  благополучие,
приобщить к  общечеловеческим  ценностям,  создать  условия  для  творческой
самореализации, обучить толерантному поведению, уважению и терпимости.
    Обучающиеся, по данной программе, знакомятся не только  с  технологиями
выполнения, но и готовятся к творческому освоению мира, формируют  знания  о
природе,  обществе  и  социальных  явлениях,  что   является   педагогически
целесообразным.
    Новизна программы заключается в том, что в ней  предусмотрено  изучение
нескольких   областей   декоративно-прикладного   творчества,    а    именно
изготовление поделок из природного и бросового материалов, соленого теста  и
работ, выполненных в  технике  «изонить»,  что  в  комплексе  открывают  для
обучающихся большие возможности  развития  инициативы,  будят  положительные
эмоции,  вдохновляют,  активизируют  мысль,  что  в  настоящее  время  очень
актуально.
    Отличительной особенностью  программы «Фантазия + творчество»  является
то, что она включает в себя два курса: «Мастерилка» для  детей  5-6-  лет  и
«Фантазия  и    творчество»   для   детей   7-12   лет.   Это   предполагает
индивидуальный подход к каждому ребенку и качественное усвоение материала.
    Очень важно  чтобы  ребенок  с  самого  детства  начал  развивать  свои
задатки и способности, т.к. в этом возрасте дети  наиболее  восприимчивы  на
различную информацию и для того, чтобы сделать из них  полноценных  со  всех
сторон,  развитых  и  творческих,  необходимо   обучающихся   заинтересовать
различными видами деятельности. Цель прикладного искусства  состоит  в  том,
чтобы «одушевить силою художества» предмет  материального  назначения,  дать
ему смысл, сделать его привлекательным.
    Мною  предложена  программа  «Фантазия   +   творчество»,   развивающая
творческие способности у детей и подростков. Она включает в  себя  несколько
разделов:
    1. Природные материалы.
    Природа – замечательная мастерская. Она дарит  неповторимое
многообразие красок и совершенство готовых  форм.  Преимуществами  работы  с
природными материалами является то, что они  доступны  для  обучающихся,  не
требует   дорогостоящих   оборудований,   инструменты    и    приспособления
экологически чистые и очень просты.
    Работа с природным материалом способствует развитию  у  детей  любви  к
родной природе и бережного отношения к ней.
    2. Бросовый материал.
      При  работе  с  бросовым  материалом   дети   не   боятся   испортить
дорогостоящий материал, они могут  экспериментировать,  пробовать  различные
техники и приемы обработки. Часто идеи рождаются уже в процессе работы,  сам
материал подсказывает решение и пути выполнения поставленной задачи.

    3. Соленое тесто.
    Работа с соленым тестом расширяет кругозор,  способствует  формированию
творческого отношения к окружающей  жизни  и  нравственных  представлений  у
обучающихся,  носит  воспитательное   значение   в   плане   умственного   и
эстетического развития.
    Занятия  лепкой  воспитывают  художественный  вкус,  умение  наблюдать,
выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть.
    4. Изонить.
    Работа в технике «изонить» включает в себя: выполнения ручных швов, где
дети знакомятся с их назначением  и  применением,  отрабатывание  простейших
технологических приемов, знакомство с чертежами и способами  их  выполнения.
Работа  с  иглой  способствует  развитию  координации  движения,   гибкости,
точности выполнения действий.
    В курсе «Мастерилка» исключается раздел «Изонить» из учебной программы,
в раздел «Соленое тесто» добавляется работа с пластилином.
    Предлагается новый раздел «Работа с бумагой».
    Работая с бумагой у обучающихся развивается мелкая  моторика  рук,  что
способствует развитию  внимания  и  мышления,  где  дети  учатся  склеивать,
складывать и выполнять различные узоры из бумаги,  изготавливать  аппликации
и объемные поделки.
    Занятия в детском объединении формируют  такие  черты  как  трудолюбие,
усидчивость, умение планировать работу и доводить до конца начатое дело.

                               Цель программы:

    Развитие творческой  активности  обучающихся,  их  духовно-нравственных
качеств; овладение технологиями изготовления изделий средствами декоративно-
прикладного искусства.

                                   Задачи:

    1. Обучающие :
    а) обучить основам творческого применения природного материала;
    б)  дать  представление  об   использовании   бросового   материала   в
изготовлении изделий;
    в)  обучить технологии приготовления соленого теста и работы с ним;
    г) обучить технологиям выполнения швов и  объёмных  поделок  в  технике
«изонить»;
    д) обучить детей работать с ручными инструментами;
    е) научить детей самостоятельно производить чертежи различных схем  для
работы в технике «изонить»;
    ж) обучить технологии выполнения объемных изделий из пластилина;
    з) дать представление о видах и свойствах бумаги.
    и) обучить технологиям работы с разными видами бумаги.

    2. Развивающие:
    а) развить творческие способности:  вкуса,  чувство  цвета,  композиции
решение, выбор художественного образа;
    б) развить созидательные возможности ребёнка, интуицию;
    в) развить мотивации детей к творческому поиску;
    г) развить моторику рук, глазомер;
    д) развить воображение, память, фантазию, образное  и  пространственное
мышление;
    е) сформировать интеллект, рационально-логическое мышление.
    ж)   развить   творческую    индивидуальность    ребёнка,    преодолеть
психологические  барьеры,  мешающие  полноценному  самовыражению,   усвоению
материала

    3. Воспитывающие:
    а) воспитать осознанное  и  бережное  отношение  к  результатам  своего
труда;
    б)     сформировать     нравственно-духовные     качества      ребёнка,
характеризующихся трудолюбием, технологической дисциплиной,  способностью  к
деловому общению в коллективном труде;
    в) воспитать  активную жизненную  позицию,  готовность  к  конкурентной
борьбе на рынке труда;
    г) сформировать чувства терпения, усидчивости, аккуратности, позитива.

    Возраст обучающихся

    Данная программа рассчитана для детей 5-6 лет (курс «Мастерилка») и  7-
12 лет (курс «Фантазия и творчество»).
    Деятельность  детского  объединения   в   данные   возрастные   периоды
чрезвычайно ценна не  только  многообразием  предметного  содержания,  но  и
направлениями  освоения  социального  опыта:  познавательная   деятельность,
исполнительская    деятельность,    творческая    деятельность,     развитие
эмоционально-ценностных отношений. Это обилие  предоставленных  возможностей
чрезвычайно благосклонно влияет на поведение  определяющегося  обучающегося.
Он активно включается в поиск, подчиняясь своим побуждениям.
    Качественный  состав  детского  объединения  «Фантазия  и   творчество»
составляют как мальчики, так и девочки, количество которых колеблется  от  8
до 14 обучающихся в одной группе, в зависимости от года обучения.

    Сроки реализации программы

    Срок  реализации  программы  курса  «Мастерилка»  –   1   год   (по   1
академическому  часу  2  раза  в  неделю;  общее  количество  часов  -  72).
Продолжительность занятия 30 минут.
    Срок реализации курса программы  «Фантазия + творчество» – 3 года.
    На каждый год обучения отводиться 216 часов. Занятия  проводятся  по  6
часов еженедельно (по 2 часа 3 раза или по  3  часа  2  раза  в  неделю),  в
которые входят  как  теоретический  курс,  так  и  практический.  В  детском
объединении «Фантазия + творчество» продолжительность занятия 45 минут +  15
минут перерыв.
    Количество  учебных  часов  и  объём  приобретаемых  умений  и  навыков
уточняется  и  конкретизируется  практической   деятельностью   для   каждой
конкретной  группы  ребят  в  зависимости  от  степени   усвоения   учебного
материала, качества овладения умениями и навыками, интересов запросов  детей
и  семьи.  Количество  часов  может  добавляться  за  счёт  другой  темы   в
зависимости от задач, которые корректируются в течение года.

    Формы и режим занятий

    Формы обучения:
    - работа в группах;
    - индивидуально-групповая работа.
    Проводятся  индивидуальные  занятия,   в   связи   с   отставанием   по
уважительной  причине,  а  так  же  дополнительные  занятия   по   проектной
деятельности в помощь обучающимся.
    Практическая работа  занимает  основное  место  на  занятиях.  Практика
развивает творческое мышление, будит фантазию,  даёт  возможность  проверить
силы в самостоятельном  художественном  творчестве.  Обучение  строиться  по
схеме: повтор – накопление – воспроизведение – импровизация.
    На  занятиях  по  всем  темам  на  изложение  теоретического  материала
отводится 10-20 минут, остальное время  –  практическая  работа.  В  течение
всего занятия педагог контролирует ход выполнения задания,  даёт  пояснения,
оказывает необходимую помощь.

    Ожидаемые результаты и способы их проверки

    К концу 1-го года обучения, обучающиеся курса «Фантазия  и  творчество»
будут знать:
    - историю возникновения поделок из  природных  и  бросовых  материалов,
лепки из солёного теста, изонити и работы с ними.
    - материалы, инструменты, приспособления необходимые при работе.
    - основы цветосочетания.
    - особенности подготовки к работе с природными и бросовыми материалами,
выполнения поделок из соленого теста и в технике «изонить».
    - технологии выполнения простых элементов во всех разделах программы.
    - правила  техники  безопасности  при  работе  с  колющими  и  режущими
инструментами.
    - технологии изготовления поделок из соленого теста.
    - роль трудовой деятельности в жизни человека.
    - требования к организации рабочего места.

    Будут уметь:
    -   пользоваться   материалами,   приспособлениями   и   инструментами,
необходимыми для  работы  с  природными  и  бросовыми  материалами,  солёным
тестом и в технике «изонить».
    -  пользуясь  знаниями  основ  цветосочетания,  подбирать  краски   для
окрашивания поделок  из  бросового  материала,  соленого  теста,  нитей  для
вышивки по картону.
    - выполнять несложные работы, опираясь на  схемы,  образцы  выполненных
изделий.
    - вышивать в технике «изонить» абстрактные узоры и простые картины.

    Качества личности, которые получат обучающиеся в течение первого года:
    - умение слажено работать в коллективе;
    - бережное отношение к результатам своего труда;
    - усидчивость и терпение.

    К концу 2-го года обучения, обучающиеся будут знать:
    - разные виды природных и бросовых материалов и правила работы с ними.
    - технологию приготовления соленого теста.
    - технологию сушки и окраски соленого теста.
    - свойства  природного и бросового материалов.
    - технику безопасности при работе с материалами и оборудованием.
    - азы проектной деятельности.
    - технологии выполнения схем по образцу для работы в технике «изонить».

    Будут уметь:
    - следовать инструкции при выполнении творческих работ.
    - пользоваться схемами и чертежами, необходимыми для выполнения поделок
в технике «изонить».
    - выполнять геометрический расчёт самостоятельно.
    -   соблюдать   последовательность   технологических    операций    при
изготовлении изделий и сборке.
    - лепить из соленого теста объемные поделки.
    - вышивать в технике «изонить» картин в сочетании с лепкой из  соленого
теста.
    - выполнять декоративные оформления и отделку изделий.
    - выполнять проекты не сложных изделий.

    Качества личности, которые получат обучающиеся в течение второго года:
    - умение работать в группах;
    - аккуратность и умение правильно подобрать цветовую гамму,
    - культура взаимоотношения, отзывчивость.

    К концу 3-го года обучения, обучающиеся будут знать:
    - различные технологии работы с  природными  и  бросовыми  материалами,
соленым тестом и вышивкой в технике «изонить».
    - геометрический расчёт в технике «изонить».
    - особенности оформления и украшения изделий.
    - свойства нитей.
    - технологии выполнения сюжетных  картин  в  технике  «изонить»  и  при
работе с соленым тестом.
    - технологии выполнения объемных изделий из нитей.
    - порядок выполнения объемных картин из соленого теста.
    - технологию выполнения проектной деятельности.

    Будут уметь:
    - осуществлять организацию и планирование своей деятельности,  контроль
за результатами.
    - создавать собственные оригинальные схемы и  изделия  из  природных  и
бросовых материалов, соленого теста и изделий в технике «изонить».
    - правильно выбрать инструменты для работы  соленым тестом, с природным
и бросовым материалом.
    - подготавливать свои работы к  выставкам  и  объективно  оценивать  их
качество.
    - организовать и оформить проектную деятельность.

    Качества личности, которые получат обучающиеся в течение третьего года:
    - личная заинтересованность в творческой работе;
    - отстаивание активной жизненной позиции;
    - проявление своих чувств и эмоций через выполнение творческих работ.

    К концу обучения курса «Мастерилка» дети будут знать:
    - технологии работы  с  природными  и  бросовыми  материалами,  соленым
тестом и пластилином;
    - особенности оформления и украшения изделий;
    - порядок выполнения объемных изделий из соленого теста и пластилина;
    - технику безопасности при работе с материалами и оборудованием;
    - роль трудовой деятельности в жизни человека;
    - требования к организации рабочего места;
    - виды и свойства бумаги;
    - технологии работы с разными видами бумаги.

    Будут уметь:
    - следовать инструкции при выполнении творческих работ;
    -  пользуясь  знаниями  основ  цветосочетания,  подбирать  краски   для
окрашивания поделок из бросового материала, соленого теста и пластилина;
    -   пользоваться   материалами,   приспособлениями   и   инструментами,
необходимыми для  работы  с  природными  и  бросовыми  материалами,  солёным
тестом и пластилином;
    -   соблюдать   последовательность   технологических    операций    при
изготовлении изделий и сборке;
    - использовать в творческой работе бумагу разных свойств и видов;
    - выполнять аппликации и объемные изделия из бумаги.

    Способы проверки результатов

    В процессе обучения для эффективности реализации  программы  проводятся
срезы  знаний  по  основным  разделам  данной  программы  с   использованием
индивидуальных  и  коллективных  выполнений  заданий,   небольшого   опроса,
написания рефератов, оценки работ выполненных на дому, тестовых  заданий,  а
так же проводятся различные диагностики. (см. приложение 1; приложение 2)
    Во  время   обучения   ведётся   постоянный   контроль   за   усвоением
теоретического материала и развитием умений и навыков  практической  работы.
Учитывая  психологические   особенности   ребят,   контроль   осуществляется
игровыми  методами  (викторины,   игры,   учебные   диалоги,   использование
кроссвордов и т.д.).  Ведётся  «Журнал  контроля  развития  обучающихся»,  в
котором отслеживаются развития творческих способностей,  ЗУНы  приобретенные
за период обучения и их качество.
    Результат  учебной  работы  можно   видеть   в   мастерстве,   качестве
выполненных готовых изделий, их ассортименте и художественном решении.
    Для   подтверждения   результативности   курса   обучения   разработаны
показатели и критерии, которые необходимы для определения уровня освоения  и
продвижения обучения. Они направлены на  анализ  они  помогают  своевременно
корректировать образовательный процесс.

    Контроль знаний, умений и навыков.
    ← Письменный.
    ← Устный (индивидуальный, фронтальный).
    ← Самоконтроль.
    ← Практические задания.

      Система контроля приучает  ребят  работать  регулярно  и  способствует
формированию  трудолюбия  как  черты  личности.  На   занятиях   в   детском
объединении контроль  осуществляется  с  использованием  игровых  элементов.
Очень важно приучать  ребят  к  самоконтролю  и  самоанализу,  а  так  же  к
формированию  у  обучающихся  творческого  отношения  к   работе.   Основное
внимание при выполнении работ обращается на их конечный результат  (качество
изделия).
      Каждая выполненная обучающимися работа, подлежит проверке и оценке.

              Учебно-тематический план на 1 год обучения детей
                        курса «Фантазия и творчество»

|№    |Содержание темы          |Общее     |в том числе:       |
|п/п  |                         |количество|                   |
|     |                         |часов     |                   |
|     |                         |          |теория   |практика |
|1.   |Вводное занятие          |2         |2        |-        |
|2.   |Природные материалы      |60        |6        |54       |
|3.   |Бросовый материал        |60        |9        |51       |
|4.   |Соленое тесто            |60        |8        |52       |
|5.   |Изонить                  |32        |4        |28       |
|6.   |Итоговое занятие         |2         |-        |2        |
|Всего                           |216       |29       |187      |

                    Содержание программы 1 года обучения

    1.   Вводное занятие.
    Знакомство  с  детьми,  выявление  у  них  сильных  и  слабых   сторон.
Инструктаж по технике безопасности. Необходимые  для  работы  инструменты  и
материалы.

    2.   Природные материалы.
     История происхождения этого вида деятельности. Ознакомление  с  разными
видами природных материалов и их сбор. Выявление идей, предложений у  ребят.

     Практика: Изготовление  различных  поделок:  простейшие  аппликации  из
листьев; аппликации из гербария  на  плоской  основе;  изделия  из  каштана,
жёлудя, шишек и сухих веточек; поделки из яичной скорлупы,  семян  и  крупы.
Проведение среза знаний.
    3. Бросовый материал.
    Ознакомление с разновидностями бросового материала, с  инструментами  и
правилами техники безопасности при работе с ними, с технологиями  выполнения
простых элементов.
    Практика:  Выполнение  поделок  из   спичечных   коробков   и   спичек,
коктейльных трубочек, крышек и пробок, пластиковых бутылок, толстых нитей  и
веревок; коллажей из ткани, поздравительных открыток,  героев  Нового  года,
украшений для елки и дома; изготовление аппликаций  и  объемных  поделок  из
ваты, стружки, песка и  пуговиц,  пластилина  и  макарон.  Проведение  среза
знаний.

      4.   Соленое тесто.
     История  появления  этого  вида  работы.  Ознакомление  с  окрашиванием
изделий, сушкой, склейкой и  хранением.  Правила  техники  безопасности  при
работе с колющими и режущими инструментами. Особенности подготовки к  работе
с соленым тестом.
     Практика:  изготовление  поделок  из  солёного  теста  в  сочетании   с
природным  материалом;  лепка  различных  фруктов,  овощей,   рождественских
игрушек на  ёлку  (ёлочка,  Дед  Мороз  и  Снегурочка,  Снеговик),  объёмных
фигурок животных  (мышка,  ёжик,  поросята,  медвежонок,  слон);  выполнение
различных подсвечников, кулонов, фоторамок, домино, алфавита.
     Выполнение  коллективных  работ  для   создания   рабочей   дисциплины,
активного общения и творческих порывов. Проведение среза знаний.

    5.     Изонить.
    История возникновения  нитевой  графики.  Ознакомление  с  используемыми
инструментами и материалами. Беседы о правильном подборе нитей (по  толщине,
структуре, цвету). Анализ схем и чертежей вышивки.
    Практика: Вышивка абстрактных аппликаций;  выполнение  орнаментов  птиц,
цветов, фруктов, овощей, домашних животных  и  любимых  игрушек.  Проведение
среза знаний.

    6.     Итоговое занятие.
    Выбор и анализ самых лучших работ. Подготовка места для  выставки  и  её
оформление.  Подведение  итогов  работы  за  учебный   год   и   награждение
обучающихся.

              Учебно-тематический план на 2 год обучения детей

                        курса «Фантазия и творчество»

|№    |Содержание темы          |Общее      |в том числе:       |
|п/п  |                         |количество |                   |
|     |                         |часов      |                   |
|     |                         |           |теория  |практика  |
|1.   |Вводное занятие          |2          |2       |-         |
|2.   |Природные материалы      |36         |3       |33        |
|3.   |Бросовый материал        |66         |8       |58        |
|4.   |Соленое тесто            |60         |7       |53        |
|5.   |Изонить                  |50         |7       |43        |
|6.   |Итоговое занятие         |2          |-       |2         |
|Всего                          |216        |27      |189       |

                   Содержание программы на 2 год обучения

    1.   Вводное занятие.
     Инструктаж  по  технике  безопасности.  Организация   рабочего   места.
Определение целей и задач этого учебного года. Проведение  экскурсии  в  лес
для сбора необходимого природного материала.
    2.  Природные материалы.
     Ознакомление  с  видами  и  свойствами  природных  материалов.   Теория
проектной деятельностью  по  выполнению  поделок  из  природных  материалов.
Техника безопасности при сборе природного материала.
     Практика: Выполнение аппликаций из  семян,  листьев,  камней,  веточек,
шишек, желудей и ракушек, бересты, песка, соломки, крупы и яичной  скорлупы.
Изготовление объёмных фигурок из  камней  и  ракушек.  Введение  в  практику
проектной деятельности по  изготовлению  поделок  из  природных  материалов.
Проведение среза знаний.
    3. Бросовый материал.
    Правила работы с  различными  видами  бросового  материала.  Технологии
выполнения коллективных работ из бросового материала. История  возникновения
папье-маше.
    Практика:  Изготовление  поделок  из  спичек,   коктейльных   трубочек,
пластилина, выполнение масок из папье-маше, аппликаций  из  цветной  бумаги,
календарей, обложек  для  книг,  игольниц,  композиций  из  крышек,  пробок,
новогодних украшений. Проведение среза знаний.
    4.       Соленое тесто.
     Повторение пройденных тем о материалах и инструментах, используемых при
работе с солёным тестом. Технология правильного окрашивание готовых  изделий
и покрытия их лаком.
     Практика: Выполнение корзинок и барельефов  с  цветами,  подставок  для
салфеток, подсвечников, шкатулок, алфавита с предметами,  дверных  значков,
животных. Проведение среза знаний.

    5.   Изонить.
    Ознакомление с  технологиями  выполнения  геометрического  расчёта  для
работы в технике «изонить» по образцу. Правила подбора нитей  по  толщине  и
цвету.
     Практика:  Вышивка бабочек, птиц,  Царевны-Лебедя,  фруктов,  панно  «В
лесу», улитки, петушка, фламинго, коровы, змеи, совы,  цыпленка,  котенка  и
цветов. Проведение среза знаний в области изонить.

    6. Итоговое занятие.
    Самостоятельный  выбор  и  анализ  лучших  работ.  Подбор   места   для
проведения выставки и ёё оформление. Подведение  итогов  работы  за  учебный
год и награждение самый инициативных и аккуратных.

              Учебно-тематический план на 3 год обучения детей

                        курса «Фантазия и творчество»

|№    |Содержание темы          |Общее      |в том числе:       |
|п/п  |                         |количество |                   |
|     |                         |часов      |                   |
|     |                         |           |теория  |практика  |
|1.   |Вводное занятие          |2          |2       |-         |
|2.   |Природный материал       |38         |4       |34        |
|3.   |Бросовый материал        |52         |5       |47        |
|4.   |Соленое тесто            |60         |6       |58        |
|5.   |Изонить                  |60         |8       |52        |
|6.   |Итоговое занятие         |4          |-       |4         |
|Всего                          |216        |25      |195       |

                    Содержание программы 3 года обучения

    1.   Вводное занятие.
     Закрепление знаний правил по технике безопасности. Ознакомление ребят с
работой на этот учебный год. Определение целей и задач этого учебного  года.
Самостоятельная подготовка обучающихся к занятиям.

    2.  Природный материал.
     Ознакомление с технологиями выполнения сюжетных поделок  из  природного
материала. Проекты  для  осознанной  и  контролируемой  работы  обучающихся.
Технология выполнения коллективных работ из природных материалов.
      Практика: Изготовление аппликаций  из  листьев  и  лепестков,  соломки
(голуби, декоративные цветы, парусник), поделок из яичной  скорлупы,  шахмат
из камней, пингвинов из  баклажанов,  композиций  из  природных  материалов,
осеннего панно, хлебницы из веток и прутьев. Выполнение коллективной  работы
«Зоопарк». Проведения среза знаний с учетом прошлых лет обучения

    3. Бросовый материал.
    Технологии  выполнения  поделок  из  бросового  материала  в   группах.
Ознакомление  с  видами  работ   разных   специалистов.   Анализ   проектной
деятельности по изготовлению изделий из бросового материала.
    Практика: Изготовление  объемных  поделок  из  пластилина  (ему,  енот,
муравейник, пчела),  коктейльных  трубочек,  спичек  и  спичечных  коробков.
Выполнение  аппликаций  из  ваты  «Герои  мультфильмов»  и  песка,   макарон
«Снегурочка».  Осуществление  коллективных  и  групповых  работ  из  пробок.
Изготовление рамок, цветов из пластиковых стаканчиков, елок  из  одноразовых
вилок и ложек, снежинок, ваз с цветами из фольги, поделок из бутылки  из-под
кетчупа  («Дед  Мороз»).  Проведение  среза  знаний  с  учетом  прошлых  лет
обучения.

    4.       Соленое тесто.
    Коллективное решение  тем  будущих  работ.  Закрепление  знаний  правил
техники  безопасности  в  игровой   форме.   Ознакомление   с   технологиями
изготовления   сюжетных   картин,   пейзажей.   Теоретическое    закрепление
последовательности  этапов  проектной  и  исследовательской  деятельности  в
области изготовления сюжетных  картин и пейзажей.
     Практика: Изготовление рождественских венков, кулонов, букетов  цветов,
различных панно, шкатулок, ваз и самоваров,  декоративных  конвертиков  для
зубочисток и салфеток. Выполнение различных композиций, пантеонов, построек
(фасадов дома, беседок, ротонды, дворов) и деревенских пейзажей.

    5.   Изонить.
     Ознакомление с  технологиями  выполнение  объемных  изделий  из  нитей.
Закрепление правил техники безопасности при  работе  с  иглой  и  ножницами.
Фиксирование  и  учёт  идей  и  пожеланий  обучающихся.  Анализ   выполнения
изображений людей.
     Практика:  Выполнение картин «Снегири на  дереве»,  церковей,  букетов,
знаков зодиака, кукол, ангелочков,  парусных  судов,  жар-птиц,  изображений
людей,  лошади,  соединение   техники   «изонить»   и   вышивки   пайетками.
Изготовление абстрактных объемных изделий из нитей.

    6. Итоговое занятие.
     Проведение итоговой аттестации.  Проведение  мини-мероприятия  в  честь
самых творческих и старательных ребят и их  награждение.  Подведение  итогов
работы за учебный год и за  весь  период  обучения  в  детском  объединении.
Награждение обучающихся.

                Учебно-тематический план   курса «Мастерилка»

|№    |Содержание темы          |Общее      |в том числе:       |
|п/п  |                         |количество |                   |
|     |                         |часов      |                   |
|     |                         |           |теория  |практика  |
|1.   |Вводное занятие          |1          |1       |-         |
|2.   |Природные материалы      |8          |1       |7         |
|3.   |Бросовый материал        |17         |4       |13        |
|4.   |                         |16         |4       |12        |
|     |Работа с бумагой         |           |        |          |
|5.   |Лепка: соленое тесто и   |28         |6       |22        |
|     |пластилин                |           |        |          |
|6.   |Итоговое занятие         |2          |-       |2         |
|Всего                          |72         |16      |56        |

                            Содержание программы

    1. Вводное занятие.
    Ознакомление детей с правилами дорожного движения,  правилами  пожарной
безопасности, правилами  безопасности  при  работе  с  колющими  и  режущими
инструментами.

    2. Природные материалы.
    Ознакомление с разными  видами  природных  материалов  и  правилами  их
использования. Техника безопасности при работе с природными материалами.
    Практика: изготовление мозаик из семян арбуза, яичной скорлупы,  песка,
макарон, крупы, выполнение объемных поделок из шишек и желудей.

    3. Бросовый материал.
    Ознакомление с разновидностями бросового материала, с  инструментами  и
правилами техники безопасности при работе с ними, с технологиями  выполнения
аппликаций и объемных поделок.
    Практика:   выполнение  аппликаций  и   объемных   поделок   из   ваты,
коктейльных  трубочек,  губки,  салфеток,   веревок,   деревянных   палочек,
пластмассовых ложек, одноразовой посуды, спичечных  коробков  и  вышивка  по
пенопласту.

    4. Работа с бумагой.
    Ознакомление  с  видами  и  свойствами   бумаги   и   технологиями   ее
использования. Техника безопасности при работе с ножницами и клеем.
    Практика:  выполнение  различных  аппликаций  животных   и   предметов,
объемных поделок в технике оригами, квиллинга.

    5. Лепка: соленое тесто и пластилин.
    Особенности  подготовки  к  работе  с  соленым  тестом  и  пластилином.
Технологии выполнения картин и объемных изделий, способы сушки и хранения.
    Практика: изготовление из соленого теста  фруктов,  стильных  сердечек,
мордашек,  цветов,  животных,   морского   пейзажа,   открыток,   насекомых,
снеговика  и  азбуки;  выполнение  из  пластилина  животных,   насекомых   и
различных картин.

                          Методическое обеспечение

      Создание и накопление методического материала позволяет  результативно
использовать учебное время, учитывать индивидуальный интерес учащихся,  опыт
по  работе  с  представленными  выше   разделами   программы   «Фантазия   +
Творчество»,  воспитывать  самостоятельность,  творческий  поиск   вариантов
художественного выполнения изделия, осуществлять  дифференцированный  подход
в обучении.
    Для  достижения  результата  работы  требуется  большая   вариативность
подходов  и  постоянного  собственного   творчества.   Реализация   обучения
осуществляется за счёт проведения  бесед,  тестирований  ребят,  составлений
различных  диагностик,  работы  с  родителями   и   выставок.   В   кабинете
оформляется уголок, где название и его составляющие  определяются  совместно
с ребятами детского объединения «Фантазия +  творчество».  Имеются  журналы,
книги и вырезки из различных газет,  которые  помогают  ребятам  при  выборе
поделок,  расширяют  их  кругозор.  Для  реализации  программы  «Фантазия  +
Творчество»   необходимо   использовать   большое    количество    наглядных
материалов:  таблиц,  иллюстраций,  образцов  и  карточек  (учет  возрастных
особенностей).
    Значительную  роль  мотивации  творчества  ребят   играет   организация
выставок тематических и сборных. Планируется их организация  непосредственно
в кабинете детского объединения, в ЦРТДиЮ, Детской  центральной  библиотеке,
а так же планируется районные и областные выставки,  что  позволяет  сделать
срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным  темам.  Такой
подход, не травмируя детскую психику, позволяет  сформировать  положительную
мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу.  А  применение
безоценочного способа позволяет  не  только  провести  диагностику  развития
личностных способностей, но и повысить самооценку учащихся.
    Темы  образовательной  программы  могут  изменяться  в  зависимости  от
материально-технического оснащения,  отъезда  детей  в  санаторий,  эпидемии
гриппа, праздничных дней и т.д.
    Отставание  восполняется   за   счёт   самостоятельной   работы   дома,
индивидуальных занятий, написания доклада, рефератов по темам и т.д.
    По окончанию  обучения  у  ребят  должен  быть  сформирован  интерес  к
обучению, технике и технических видам деятельности.
    Завершением  курса  обучения  является  итоговая  выставка,  призванная
показать достижения  детей  за  год.  А  лучшие  изделия  фотографируются  и
отбираются  для  участия  в  городских  и  областных  конкурсах,  выставках,
фестивалях.

    Дидактический материал

    В качестве дидактического материала используются  картины,  фотографии,
образцы готовых изделий, мягкие игрушки  и  статуэтки,  предназначенные  для
работы  с соленым тестом и пластилином,  природным  и  бросовым  материалом,
для работы с бумагой – образцы готовых изделий.
    Так же для работы в  технике  «изонить»  используются  схемы,  чертежи,
наброски.
    Дидактическим материалом  является  учебно-методическая  литература  по
соленому тесту, природному и  бросовому  материалу,  изонити,  распечатки  с
интернета, планы-конспекты  занятий.  На  протяжении  всего  учебного  курса
происходит подборка  статей  из  газет  и  журналов,  конкурсных  заданий  и
вопросов для викторин.

    Кадровое обеспечение программы
    На протяжении  всего  учебного  курса,  обучение  ведёт  один  педагог,
компетентный в изучаемых областях: по изготовлению изделий из  природного  и
бросового материала, лепке из соленого теста и вышивке в технике «изонить».

    Материально-техническое оснащение программы

                                 Материалы:
    Природные материалы:
    Клей ПВА
    Ватман
    Белые листы А4
    Цветная бумага
    Шишки
    Желуди
    Соломка
    Мох
    Веточки
    Листья
    Каштаны
    Яичная скорлупа
    Фисташки
    Рябина
    Кукуруза
    Крупа
    Песок
    Макароны
    Семена дыни и арбуза
    Нитки
    Ракушки
    Канцелярские ножи
    Кисти
    Краски
    Баночки под воду
    Пластилин
    Картон белый и цветной
    Ножницы
    Цветные карандаши
    Точилка
    Бросовый материал:
    Коктейльные трубочки
    Фантики
    Пробки
    Крышки
    Скотч
    Нитки
    Клей Момент
    Спички
    Спичечные коробки
    Зубочистки
    Вата
    Стружка
    Пластиковые бутылки
    Пуговицы
    Одноразовая посуда
    Пластмассовые ложки и вилки
    Баночки
    Соленое тесто:
    Мука
    Соль
    Вода
    Масло
    Доки для лепки
    Стеки
    Чеснокодавка
    Формы для выпечки
    Тарелка
    Пищевые кравители
    Гуашь
    Акварель
    Фартуки
    Нарукавники
    Изонить:
    Нитки
    Иголки
    Картон белый и цветной
    Бархатный картон
    Пластик
    Гвозди
    Молоток
    Ножницы
    Линейка карандаши
    Ластик
    Пластилин
    Работа с бумагой
    Цветная бумага
    Белая бумага
    Гофрированная бумага
    Копировальная бумага
    Бархатная бумага

    Приемы и методы работы с детьми

    Занятия по изготовлению поделок из природных материалов требует хорошей
подготовки ребят (сбор природных материалов) и хорошее освещение.
    Для занятий по изготовлению поделок  из  соленого  теста,  природных  и
бросовых материалов требуется достаточное  количество  муки,  воды  и  соли,
красок, кисточек; по изонити – нитей, картона, иголок  и  фантазия  детей  с
непосредственной помощью взрослых (родителей, руководителей кружков).
    Учебной программы осуществляется за счёт практических занятий, а так же
 проводятся экскурсии, беседы,  срезы  знаний,  выставки,  походов,  которые
необходимы  для  скрепления  коллектива  и  сбора  природного  материала   и
некоторые другие формы обучения.
    Занятия-беседы планируются на  различную  тему:  о  жизни,  о  природе,
эстетике и этике, о знаменитых мастерах.
    На занятиях-выставках ребята собирают все свои лучшие работы и защищают
их перед  остальными  каким-либо  стихотворением  или  песней,  сказкой  или
объяснением.
    Обучающиеся с интересом участвуют в соревнованиях, совершенствуют  свои
способности и растут творчески.
    Каждый ребенок работает в своем  темпе,  учитывая  это,  педагог  может
несколько  раз  повторить  теоретический  материал,  так  же  он  организует
комфортную  творческую  атмосферу  в  кабинете  для  возникновения  у  ребят
отношений сотрудничества и взаимопомощи.

    Методы организации учебно-воспитательного процесса

    Выбор  методов  и  форм  для  реализации  данной   программы   обучения
определяется:
    - поставленными целями, задачами занятий;
    - выбор задач и  содержания  обучения  в  зависимости  от  склонностей,
направленности и возможностей личности каждого ребёнка.

    Основные методы работы:

    На первом году обучения для детей курса «Фантазия и творчество» педагог
знакомит  обучающихся  с  такими  видами  деятельности,  как:   изготовление
изделий из природного и  бросового  материалов,  лепка  из  соленого  теста,
вышивка в технике «изонить», используя в основном  методы  стимулирования  и
мотивации поведения,  формирования  сознания  (словесные  методы):  рассказ,
объяснение, беседа, дискуссия, метод примера,  игровые  и  наглядные  методы
работы.  Главным   на   этом   этапе   становится   для   педагога   –   это
заинтересованность ребенка. На этом году обучающиеся  выполняют  изделия  по
образцу, т.е. использование репродуктивного метода.
    На  втором  году  обучения  добавляется  метод  оценки   и   самооценки
обучающихся. Обучающиеся учатся анализировать свои и чужие  работы,  выделяя
как минусы, так и плюсы. На этом  этапе  педагог  предоставляет  возможность
самостоятельно  ребенку  выбрать  изделие,  которое  он   хочет   выполнить,
частично вносить творческие  изменение  в  свои  работы  (частично-поисковый
метод: обучающиеся совместно с педагогом проводят поиск новых решений).
    На третьем году обучения  появляются  поисковые  и  творческие  методы.
Обучающиеся самостоятельно  проделывают  всю  творческую  работу,  используя
учебную  литературу,  интернет  и  подсказки  педагога.  Они  самостоятельно
чертят схемы для вышивки в  технике  «изонить»,  подбирают  инструменты  для
изготовления  поделок  из  природного  и  бросового  материала,  проектируют
картины и объемные поделки из соленого теста.
    На протяжении всего  курса  обучения  использовались  методы  контроля:
устные, практические задания.
    Для детей курса «Мастерилка» используются  наглядные, словесные и
практические методы.

    Программа построена на  принципах:

    Прочности  –  успешное  усвоение  знаний  происходит,   если   учащийся
проявляет познавательную  активность.  Теоретический  материал  на  занятиях
излагается  в  форме  бесед.  Ребята  ведут  записи,   в   которых   педагог
структурирует и обобщает материал, выделяет главное.
    Доступности  –   при   изложении   материала   учитываются   возрастные
особенности  детей,  один  и  тот  же  материал  по-разному  преподаётся,  в
зависимости от возраста и субъективного опыта детей. Материал  располагается
от простого к более сложному,  используется  экспонентный  способ  обучения.
Ребята, занимающиеся в коллективе второй год, совершенствуют свои  знания  и
умения.  Если  в   первый   год   обучения   ими   создаются   изделия   при
непосредственном участии педагога, то в дальнейшем педагог выступает в  роли
консультанта и советчика.
    Наглядности – органы зрения пропускают почти в 5 раз больше  информации
в мозг, чем органы  слуха,  поэтому  на  занятиях  используются  в  качестве
наглядного  материала  плакаты,  схемы,  иллюстрации  из  журналов  и  книг,
образцы изделий.
    Сознательности  и  активности  –  для  активизации  деятельности  детей
используются такие  формы  обучения,  как  занятия  –  игры,  мини-выставки,
викторины и т. д. Всё это пробуждает интерес к  обучению,  а  игра  является
прекрасной мотивацией получения знаний.
    Принцип взаимодействия с другими видами образовательных учреждений.

     Обновление содержания образования на основе вышеназванных принципов
                                  позволит:

    •  создать   соответствующие   современным   требованиям   условия   для
      полноценного образовательного процесса и содержательного досуга;
    • содействовать развитию мотивации личности  к  познанию  и  творчеству,
      профессиональному  самоопределению,  формированию  культуры   общения,
      поведения в социуме  и  навыков  здорового  образа  жизни  у  детей  и
      подростков;
    • развить художественно-эстетический вкус детей и подростков;
    •  сформировать   гуманистическую,   культурологическую   направленность
      образовательной деятельности.

Психологическое обеспечение программы

    1. Учёт пожеланий ребят и их родителей  в  выборе  тематики  и  методов
обучения.
    2.  Беседы  с  родителями  для  более  глубокого  понимания   некоторых
психологических аспектов поведения учеников.
    3. Привлечение родителей для участия в массовых мероприятиях кружка.
    4.  Стимулирование  творческой  деятельности  творческого   воображения
детей.
    5.  Создание  доброжелательной  атмосферы  на  уроках,  комфортной  для
учеников.
    6. Формирования учебного процесса  с  учётом  разного  психологического
уровня ребят.
    7.  Использование  в  течение  года  анонимных  анкет  для  определения
удовлетворённости учеников занятиями;
      8. Применение групповых и массовых форм обучения;
     9. Побуждение творческого воображения учащихся к практической
    деятельности.
    Для определения результативности обучения  детей  в  ЦРТДиЮ  планируются
следующие типы психологических методик:
    10. Методика для диагностики самооценки ребёнка.  По  заранее  заданным
параметрам можно  получить  самооценочные  сведения  о  развитии  у  ребёнка
качеств,   связанных    с   воспитанностью    (нравственное,    гражданское,
физическое, духовное воспитание).
    11. Тест «Незаконченные предложения» используется для выявления проблем
в  социализации  личности  ребёнка   и   планировании   мер   педагогической
поддержки.

                              Списки литературы

    Список рекомендуемой литературы для педагога

     1. Е.Ф.Черенкова  Развивающие игры с пальчиками. -  М.:  РИПОЛ  Классик
ДОМ ХХI век, 2009. – 186с. – («Азбука рвзвития»).
    2. Ковалько В.И. Азбука физминуток. - М.: ВАКО, 2006. – 176с.
    3.Конышева Н.М. Наш  рукотворный  мир.  –  М.:  Ассоциация  XXI  в;  АО
«Московские учебники и Картолитография», 2000.- 160с.; ил.
     4. Конышева Н.М. Чудесная мастерская. - М.: Ассоциация ХХI век, 2000. –
160с.
     5. Конышева Н.М. «Секреты мастеров»,  - М.: Ассоциация ХХI век, 2000. –
128с.
    6. Программа общеобразовательных учреждений Изобразительное  искусство.
Основы народного и декоративно-прикладного искусства, -  М.:  «Просвещение»,
1996г.
     7. Геронимус Т.М. Методические рекомендации к планированию  занятий,  -
М.: Новая школа, 1994. – 192с.
     8. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного  материала.
– М. «Просвещение», 1991г.

    Список рекомендуемой литературы для обучающихся

    1.  Антипова  М. Соленое тесто, - ИД «Владис», РИПОЛ Классик, 2008г.
    2. Бедина М.В. Поделки из природных материалов.  –  Харьков;  Белгород:
Издательство Клуб семейного досуга, 2011. – 64с.
    3. Бурундукова Л.И. Волшебная изонить, М. «АСТ-ПРЕСС», 2008г.
    4. Гельмольд С. Украшения стола и аксессуары для дома. –  Ростов  н/Д.:
Феникс, 2005. – 224с.
    5. Дубровская Н.В. Аппликации из природных материалов,  Санкт-Петербург
«Сова», 2008г.
    6. Жадько Е.Г., Давыдова Л.М. «Поделки и аксессуары из соленого теста»,
- Ростов н/Д: Феникс, 2006г.
    7. Зайцева А.А. Бумажное кружево. – М.: Эксмо, 2010. – 64с.
    8. Зимина Н.В. Шедевры из соленого теста. – М.:  ООО  ТД  «Издательство
Мир книги», 2010. – 192с.
    9. Кабаченко С. Поделки из спичек – М.: Эксмо,  2009.  –  64с.:  ил.  –
(Азбука рукоделия. Вместе с детьми).
    10. Капранова Е.Г. Поделки из природных материалов. – М.: АСТ: Астрель,
2011. – 160с.
     11.  Перевертень  Г.И.   Самоделки   из   разных   материалов,   -   М.
«Просвещение», 1985г.
    12. Рубцова Е.С. Поделки из соленого теста для начинающих. – Ростов н/Д
: Владис; М.: РИПОЛ классик, 2011. – 64с.
    13. Силаева К.,Михайлова И. «Соленое тесто». Большая книга поделок /М.;
Издательство Эксмо, 2004.- 224с., ил.

    14. Фрейдман О. Пластилиновые фигурки животных. –  М.:  Эксмо;  Донецк:
СКИФ, 2009. – 64с.
     15. Хворостухина С.А. Оригинальные поделки  для  дома.  –  М.:  ООО  ТД
«Издательство Мир книги», 2009. – 224с.: цв. вкл. 16с.
    16. Хоффман П. Поделки из коктейльных трубочек. – М.: Издательство АРТ-
РОДНИК, 2007. -32с.
    17. Чибрикова О.В. Азбука соленого теста. – М.:  Эксмо,  2009.-  144с.:
ил. – (Азбука рукоделия).
     18.  Шульце В. Зверушки из пробок. – М.: Издательство АРТ-РОДНИК, 2007.
– 32с.

                                 Приложения
                                                                Приложение 1

          Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной
                          образовательной программе

     Содержание:

     1) № п/п

     2) Список обучающихся

     3) Оценка ЗУНов у обучающихся в начале учебного года (по 10-ти  бальной
системе.)

     4) Теоретические знания по основным разделам программы.
     Критерии:  соответствие  теоретическим  знаниям   ребенка   программным
требованиям.
     Степень выраженности оцениваемого качества:
     - 1 балл (минимальный уровень) – ребенок овладел  менее  чем  ½  объема
знаний, предусмотренной программой.
     - 5 баллов (средний уровень) – объем усвоенных знаний составляет  более
½.
     - 10 баллов (максимальный уровень)  –  освоил  практически  весь  объем
знаний. Предусмотренный программой за конкретный период.

     5)
|Практическая подготовка ребенка                                           |
|№п/п |Показатели    |Критерии          |Степень выраженности|            |
|     |              |                  |оцениваемого        |Методы      |
|     |              |                  |качества            |диагностики |
|     |Практические  |Соответсвие       |1 балл (минимальный |            |
|     |умения и      |практических      |уровень);           |Контрольное |
|     |навыки,       |умений и навыков  |5 баллов (средний   |задание     |
|     |предусмотренны|программным       |уровень);           |            |
|     |е программой  |требованиям       |10 баллов           |            |
|     |              |                  |(максимальный       |            |
|     |              |                  |уровень)            |            |
|     |Творческие    |Креативность в    |1 балл (начальный   |Практическая|
|     |навыки        |выполнении        |уровень) развития   |работа,     |
|     |              |практических      |креативности –      |наблюдение  |
|     |              |заданий           |ребенок в состоянии |            |
|     |              |                  |выполнить лишь      |            |
|     |              |                  |простейшие          |            |
|     |              |                  |практические задания|            |
|     |              |                  |педагога;           |            |
|     |              |                  |5 баллов            |            |
|     |              |                  |(репродуктивный     |            |
|     |              |                  |уровень) – работа по|            |
|     |              |                  |образцу;            |            |
|     |              |                  |10 баллов           |            |
|     |              |                  |(творческий уровень)|            |
|     |              |                  |– выполнение заданий|            |
|     |              |                  |с элементами        |            |
|     |              |                  |творчества.         |            |

     6) Общеучебные умения и навыки ребенка:

     |Учебно-интелектуальные умения                                             |
|№п/п |Показатели     |Критерии           |Степень            |Методы      |
|     |               |                   |выраженности       |диагностики |
|     |               |                   |оцениваемого       |            |
|     |               |                   |качества           |            |
|1.   |Учебно-коммуник|Самостоятельность в|                   |Анализ,     |
|     |ативные умения |подборе и анализе в|1 балл (минимальный|проектная   |
|     |               |своей работе       |уровень) – есть    |деятельность|
|     |               |(литературе)       |затруднения;       |, наблюдения|
|     |               |                   |5 баллов (средний  |            |
|     |               |                   |уровень) – работа  |            |
|     |               |                   |проходит вместе с  |            |
|     |               |                   |педагогом или      |            |
|     |               |                   |родителями;        |            |
|     |               |                   |10 баллов          |            |
|     |               |                   |(максимальный      |            |
|     |               |                   |уровень) –         |            |
|     |               |                   |самостоятельная    |            |
|     |               |                   |работа             |            |
|2.   |Умения слушать |Адекватность       |                   |            |
|     |и слышать      |восприятия         |                   |            |
|     |педагога       |информации, идущей |                   |            |
|     |               |от педагога        |                   |            |
|     |               |                   |                   |            |
|3.   |Умение         |Свобода владения и |                   |            |
|     |выступать перед|подачи обучающимися|                   |            |
|     |аудиторией     |подготовленной     |                   |            |
|     |               |информации         |                   |            |
|Учебно-организационные умения и навыки                                    |
|1.   |Умение         |Способность        |Степень            |Методы      |
|     |организовать   |самостоятельно     |выраженности       |диагностики |
|     |свое рабочее   |готовить свое      |оцениваемого       |            |
|     |место          |рабочее место к    |качества           |            |
|     |               |деятельности и     |                   |            |
|     |               |убирать его за     |                   |            |
|     |               |собой              |                   |            |
|     |               |                   |                   |            |
|     |               |                   |                   |Анализ,     |
|     |               |                   |                   |проектная   |
|     |               |                   |                   |деятельность|
|     |               |                   |                   |, наблюдения|
|     |               |                   |                   |            |
|     |               |                   |                   |            |
|     |               |                   |                   |            |
|     |               |                   |                   |            |
|     |               |                   |                   |            |
|     |               |                   |                   |            |
|     |               |                   |                   |            |
|2.   |Навыки         |Соответствие       |                   |            |
|     |соблюдения в   |реальных навыков   |1 балл (минимальный|            |
|     |процессе       |правил безопасности|уровень) – ребенок |            |
|     |деятельности   |программным        |овладел менее чем  |            |
|     |правил         |требованиям        |на ½ объема навыков|            |
|     |безопасности   |                   |соблюдения правил  |            |
|     |               |                   |безопасности,      |            |
|     |               |                   |предусмотренной    |            |
|     |               |                   |программой;        |            |
|     |               |                   |5 баллов (средний  |            |
|     |               |                   |уровень) – объем   |            |
|     |               |                   |усвоенных навыков  |            |
|     |               |                   |составляет  больше |            |
|     |               |                   |½;                 |            |
|     |               |                   |10 баллов          |            |
|     |               |                   |(максимальный      |            |
|     |               |                   |уровень) – ребенок |            |
|     |               |                   |освоил практически |            |
|     |               |                   |весь материал      |            |
|3.   |Умение хорошо и|Аккуратность и     |удовлетворительно  |            |
|     |актуально      |ответственность в  |хорошо             |Анализ,     |
|     |выполнять      |работе             |отлично            |наблюдения, |
|     |работу         |                   |                   |практические|
|     |               |                   |                   |задания,    |
|     |               |                   |                   |опрос       |

                                                                Приложение 2

         Диагностика воспитанности обучающихся детского объединения

Название детского объединения __________________________Педагог
_______________________

Фамилия, имя ребенка__________________________ Возраст ________Год
обучения____________

|Напра|Критерии        |Параметры оценки воспитанности        |Оценка воспитанности|
|влени|воспитанности   |                                      |обучающихся         |
|я    |                |                                      |                    |
|воспи|                |                                      |                    |
|тания|                |                                      |                    |
|     |                |                                      |Начало|Середи|Конец |
|     |                |                                      |учебно|на    |учебно|
|     |                |                                      |го    |учебно|го    |
|     |                |                                      |года  |го    |года  |
|     |                |                                      |      |года  |      |
|     |Этика и эстетика|Старается полностью завершить каждую  |      |      |      |
|     |выполнения      |работу, использовать необходимые      |      |      |      |
|     |работы и        |дополнения                            |      |      |      |
|П    |представления ее|                                      |      |      |      |
|Р    |результатов     |                                      |      |      |      |
|О    |                |                                      |      |      |      |
|Ф    |                |                                      |      |      |      |
|Е    |                |                                      |      |      |      |
|С    |                |                                      |      |      |      |
|С    |                |                                      |      |      |      |
|И    |                |                                      |      |      |      |
|О    |                |                                      |      |      |      |
|Н    |                |                                      |      |      |      |
|А    |                |                                      |      |      |      |
|Л    |                |                                      |      |      |      |
|Ь    |                |                                      |      |      |      |
|Н    |                |                                      |      |      |      |
|А    |                |                                      |      |      |      |
|Я    |                |                                      |      |      |      |
|     |                |Стремится придать каждой работе       |      |      |      |
|     |                |гармоничность по цвету и форме        |      |      |      |
|     |                |Старается придать каждой работе       |      |      |      |
|     |                |содержательную направленность         |      |      |      |
|     |Культура        |Правильно и аккуратно организует      |      |      |      |
|     |организации     |рабочее место                         |      |      |      |
|     |своей           |                                      |      |      |      |
|     |деятельности    |                                      |      |      |      |
|     |                |Аккуратен в выполнении практической   |      |      |      |
|     |                |работы                                |      |      |      |
|     |                |Четко выполняет каждое задание        |      |      |      |
|     |                |педагога                              |      |      |      |
|     |                |Терпелив и работоспособен             |      |      |      |
|     |Уважительное    |При высказывании критических замечаний|      |      |      |
|     |отношение к     |в адрес чужой работы стареется быть   |      |      |      |
|     |профессиональной|объективным                           |      |      |      |
|     |деятельности    |                                      |      |      |      |
|     |других          |                                      |      |      |      |
|     |                |Подчеркивает положительное в чужой    |      |      |      |
|     |                |работе                                |      |      |      |
|     |                |Высказывает пожелания по улучшению    |      |      |      |
|     |                |работы                                |      |      |      |
|     |Адекватность    |Стремится исправить указанные ошибки  |      |      |      |
|     |восприятия      |                                      |      |      |      |
|     |профессиональной|                                      |      |      |      |
|     |оценки своей    |                                      |      |      |      |
|     |деятельности и  |                                      |      |      |      |
|     |ее результатов  |                                      |      |      |      |
|     |                |Прислушивается к советам педагога и   |      |      |      |
|     |                |сверстников                           |      |      |      |
|     |                |Воспринимает профессиональные         |      |      |      |
|     |                |замечания как пожелания к             |      |      |      |
|     |                |совершенствованию работы              |      |      |      |
|     |Знание и        |Доброжелателен в оценках работы других|      |      |      |
|     |выполнение      |                                      |      |      |      |
|     |профессионально-|                                      |      |      |      |
|     |этических норм  |                                      |      |      |      |
|     |                |Стремится к помощи в работе другим    |      |      |      |
|     |                |Стремится к профессиональной оценке   |      |      |      |
|     |                |работы других                         |      |      |      |
|     |Понимание       |Украшает своими работами свой внешний |      |      |      |
|     |значимости своей|вид и быт                             |      |      |      |
|     |деятельности как|                                      |      |      |      |
|     |части процесса  |                                      |      |      |      |
|     |развития        |                                      |      |      |      |
|     |культуры        |                                      |      |      |      |
|     |                |Стремиться подарить свои работы другим|      |      |      |
|     |                |(чтобы принести радость)              |      |      |      |
|     |                |Проявляет творческий подход в работе  |      |      |      |
|     |Коллективная    |Проявляет активность и                |      |      |      |
|     |ответственность |заинтересованность при участии в      |      |      |      |
|     |                |массовых мероприятиях (выставках,     |      |      |      |
|     |                |конкурсах, итоговых занятиях)         |      |      |      |
|     |                |                                      |      |      |      |
|С    |                |                                      |      |      |      |
|О    |                |                                      |      |      |      |
|Ц    |                |                                      |      |      |      |
|И    |                |                                      |      |      |      |
|А    |                |                                      |      |      |      |
|Л    |                |                                      |      |      |      |
|Ь    |                |                                      |      |      |      |
|Н    |                |                                      |      |      |      |
|А    |                |                                      |      |      |      |
|Я    |                |                                      |      |      |      |
|     |                |Предлагает помощь в организации и     |      |      |      |
|     |                |проведении массовых мероприятий       |      |      |      |
|     |                |учебного характера                    |      |      |      |
|     |                |Участвует в выполнении коллективных   |      |      |      |
|     |                |работ                                 |      |      |      |
|     |                |Старается справедливо распределить    |      |      |      |
|     |                |свою часть коллективной работы        |      |      |      |
|     |Умение          |Неконфликтен                          |      |      |      |
|     |взаимодействоват|                                      |      |      |      |
|     |ь с другими     |                                      |      |      |      |
|     |членами         |                                      |      |      |      |
|     |коллектива      |                                      |      |      |      |
|     |                |Не мешает другим детям на занятиях    |      |      |      |
|     |                |Предлагает свою помощь другим детям   |      |      |      |
|     |                |Не требует излишнего внимания от      |      |      |      |
|     |                |педагога                              |      |      |      |
|     |Толерантность   |Не насмехается над недостатками других|      |      |      |
|     |                |Доброжелателен к детям других         |      |      |      |
|     |                |национальностей                       |      |      |      |
|     |Активность и    |Стремится участвовать во вне учебных  |      |      |      |
|     |желание         |мероприятиях (праздниках, экскурсиях) |      |      |      |
|     |участвовать в   |                                      |      |      |      |
|     |делах детского  |                                      |      |      |      |
|     |коллектива      |                                      |      |      |      |
|     |                |Выполняет общественные поручения      |      |      |      |
|     |                |Проявляет инициативу в организации и  |      |      |      |
|     |                |проведении массовых форм, инициирует  |      |      |      |
|     |                |идеи                                  |      |      |      |
|     |Стремление к    |Стремление передать свой интерес к    |      |      |      |
|     |самореализации  |занятиям и опыт другим                |      |      |      |
|     |социально       |                                      |      |      |      |
|     |адекватными     |                                      |      |      |      |
|     |способами       |                                      |      |      |      |
|     |                |Проявляет удовлетворение своей        |      |      |      |
|     |                |деятельностью                         |      |      |      |
|     |                |С желанием показывает другим          |      |      |      |
|     |                |результаты своей работы               |      |      |      |
|     |Соблюдение      |Соблюдение правил этикета             |      |      |      |
|     |нравственно-этич|Развита общая культура речи           |      |      |      |
|     |еских норм      |                                      |      |      |      |
|     |                |Проявляет общую культуру оформления   |      |      |      |
|     |                |своей внешности (аккуратность в одежде|      |      |      |
|     |                |и прическе)                           |      |      |      |
|     |                |Выполняет правила поведения на        |      |      |      |
|     |                |занятиях кружка                       |      |      |      |

0 – не проявляется, 1 –  слабо  проявляется,  2  –  проявляется  на  среднем
уровне, 3- высокий уровень проявления


Презентация "Население земного шара: штрихи к портрету"