title: Папка социального педагога

extracted_text:
МБОУ « Спасская средняя общеобразовательная школа

                                    [pic]

            Основные направления социально-педагогической работы
                        в образовательном учреждении:
    ❖ Помощь семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием,  просмотром
      за ребенком;
    ❖  Помощь  ребенку  в  устранении  причин,  негативно  влияющих  на  его
      успеваемость и посещение учреждения;
    ❖ Привлечь детей, родителей, общественности к организации  и  проведению
      социально-педагогических мероприятий, акций;
    ❖  Распознавание,  диагностирование  и  решение   конфликтов,   проблем,
      трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка, на  ранних
      стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий;
    ❖  Индивидуальное  и  групповое   консультирование   детей,   родителей,
      педагогов, администрации по вопросам разрешения  проблемных  ситуаций,
      конфликтов, снятию стресса, воспитанию детей в семье;
    ❖  Выявление  запросов,  потребностей  детей  и  разработка  мер  помощи
      конкретным учащимся с  привлечением  специалистов  из  соответствующих
      учреждений и организаций;
    ❖ Помощь  педагогам  в  разрешении  конфликтов  с  детьми,  в  выявлении
      проблем  в  учебно-воспитательной  работе   и   определения   мер   их
      преодоления;
    ❖  Проектирование,   разработка   планов   и   программ   по   различным
      направлениям деятельности образовательного учреждения;
    ❖ Пропаганда и разъяснения прав детей, семьи, педагогов;
    ❖  Решение  практических  вопросов   обеспечения   учебно-воспитательной
      работе за пределами расписания учебных занятий;
   Возможно  распределение  обязанностей  социальных  педагогов  по  профилю
деятельности (охрана здоровья и гигиены, профилактика школьной и  социальной
дезадаптации, работа с родителями, опека и попечительство)  по  классам,  по
типу «семейный социальный педагог».
   Сила науки и успеха  практики  профессиональной  деятельности  во  многом
зависит от совершения методов исследования  и  преобразования  деятельности,
от того насколько они надежны, как быстро и эффективно  данная  отрасль  все
самое новое, передовое, что является в методах других наук и в практике.
   В социальной педагогике  используется  комплекс  научно-исследовательских
методов и методик. Можно выделить следующие подгруппы:
   1.  Общелогические  методы:   анализ,   синтез,   обобщение,   сравнение,
      моделирование, проектирование.
   2. Общенаучные  методы:  анализ  литературных  источников,  теоретический
      анализ и синтез социально-педагогических исследований,  наблюдение  (в
      естественных условиях, при моделировании сложных ситуаций, в  процессе
      тестирования, совместных мероприятий  и  др.),  изучение  и  обобщение
      опыта, эксперимент, метод экспертных оценок.
   3.  Исторические  методы:  сравнительно-исторический  (для   установления
      закономерности, повторяемости  исторических  процессов),  генетический
      (выявление  происхождения,  причин  и  стадий   изучаемого   явления),
      структурный (установление связей отдельных элементов со всей системой)
      и др.
   4. Социальные методы: анкетирование и интервью,  социометрия,  мониторинг
      (постоянное отслеживание социальных ситуаций фокусе  их  изменения,  с
      прогнозированием этих изменений на  определенную  перспективу),  метод
      социальных     биографий,     метод      комплексного      социального
      (психологического) моделирования, метод  «Работа  со  случаем»,  метод
      «Диалог» и др.
   5. Психологический метод: применение  бланковых  и  аппаратурных  тестов:
      индивидуальных и групповых.
   6. Методы математической статистики.
   Источниками исследования соответственно выступает:
    ❖ документы;
    ❖ книги;
    ❖ журналы; газеты;
    ❖ опыт работы социального педагога;
    ❖ люди (дети, социальные,  научные  работники,  преподаватели,  семьи  и
      др.)
    ❖  технико-информационные  системы  (радио,  телевиденье,   компьютерные
      сети);
    ❖ традиции учреждений;
                        Функции социального педагога:

    ❖    Образовательно-воспитательное     –     специалист     обеспечивает
      целенаправленное педагогическое влияние на  поведение  и  деятельность
      детей и взрослых, содействует образовательной и воспитательной  работе
      всех социальных институтов в зоне  своего  профессионального  влияния:
      семьи,  образовательных  учреждений,  трудовых  коллективов,   средств
      массовой информации, организаций и общественных объединений;
    ❖ Диагностическая –  специалист  ставит  «социальный  диагноз»,  изучает
      психологические  и  возрастные  особенности,   способности   человека,
      вникает в мир его  интересов,  круг  общения,  в  условия  его  жизни,
      выявляет позитивные или негативные влияния, проблемы;
    ❖ Организаторская  –  специалист  организует  ту  или  иную  общественно
      ценную деятельность детей  и  взрослых,  помогает  в  трудоустройстве,
      профессиональной ориентации  и  адаптации,  координирует  деятельность
      подростковых и молодежных объединений, влияет на воздействие клиента с
      медицинскими, образовательными,  культурными,  спортивными,  правовыми
      учреждениями,    общества    и    благотворительными    организациями,
      обеспечивает реализацию планов, проектов и программ;
    ❖ Прогностическая – специалист участвует в разработке  планов,  программ
      и   прогнозов   социального   развития   микрорайона   и   конкретного
      микросоциума,   деятельности   различных   институтов,   разрабатывает
      социально-педагогичекую программу развития личности ребенка,  схема  и
      алгоритм решения конкретных социально-педагогических задач;
    ❖ Профилактическая и социально-терапевтическая – специалист участвует  и
      приводит в действие социально-правовые, юридические и  психологические
      механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний,  организует
      социотерапевтическую помощь  нуждающимися,  обеспечивать  защиту  прав
      человека в обществе, оказывает помощь подросткам и молодежи  в  период
      социального и профессионального самоопределения;
    ❖ Организационно-комуникативныая  –  специалист  способствует  включению
      добровольных помощников, населения в социальную работу,  в  совместный
      труд  и  отдых,  деловые  и   личностные   контакты,   сосредотачивает
      информацию и налаживает взаимодействие  между  различными  социальными
      институтами в их работе с клиентами;
    ❖ Охрано-защитная – специалист использует  весь  арсенал  правовых  норм
      для   защиты   интересов   клиентов,   содействует   применению    мер
      государственного принуждения и юридической ответственности в отношении
      лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные  воздействия
      на клиентов;
    ❖  Посредническая  –  специалист  осуществляет   связи   между   семьей,
      образовательным  учреждением,   ближайшим   окружением,   официальными
      инстанциями в интересах ребенка.
   Социальный  педагог  оказывает  помощь   и   решает   проблемы   клиентов
(общеупотребительный мировой термин)
                    Примерная модель системы деятельности
               социального педагога общеобразовательной школы
   I этап
   Составляющие деятельности:
      ❖ Формирование целей и задач социально-педагогической деятельности
      ❖ Выбор главных  ориентиров  в  организации  социально-педагогической
        деятельности
   Цели и ориентиры могут быть следующими:
    ❖  Обеспечивать  учащимся  социально-педагогическую  поддержку,  заботу,
      содействовать детям группы социального  риска  в  выборе  оптимального
      варианта обучения (формы обучения, которая способствовала бы  развитию
      ребенка и  сохранению  его  биоэнергоресурсов),  минимизировать  факты
      второгодничества и исключить их в период обучения детей в 5-6 классах.
      Это возможно на  основе  использования  индивидуального  и  личностно-
      ориентированного подхода.
    ❖  За   счет   просветительной   социально-профилактической   (общей   и
      индивидуальной) работы, через вовлечение детей и родителей в различные
      виды деятельности, организацию их социальных инициатив достичь  такого
      уровня мотивации социально-полезной деятельности,  при  котором  будут
      практически исключены какие-либо правонарушения  или  преступления  со
      стороны учащихся.
    ❖  Способствовать   развитию   учащихся   на   основе   общечеловеческих
      ценностей, формированию у них соответствующих  ценностных  ориентаций,
      проявляющихся в межличностных отношениях.
   Задачи:
    ❖ Общая социально-педагогическая диагностика контингента учащихся  школы
      (диагностика условий  жизнедеятельности  учащихся  в  школе,  семье  и
      социуме), формирование представления об их проблемном поле  на  основе
      данных диагностики;
    ❖ Исследование соционкульурной ситуации развития детей  и  подростков  в
      микрорайоне
    ❖ Исследование социально-педагогического потенциала на  уровне  школы  и
      микрорайона (поиск активных вспомогательных сил – субъектов социально-
      педагогической деятельности).

   II этап
 ❖ Реализация целей и задач Iэтапа.
 ❖ Планирование, программирование,  проектирование  социально-педагогической
   деятельности с субъектами.
 ❖     Осуществление     активов     социально-педагогической     поддержки,
   реабилитационного социально-педагогического содействия учащихся.
 ❖ Используя возможности микрорайона и города(социальные структуры,  службы,
   студенчество, творческую  молодежь  и  др.)  проведение  просветительной,
   профилактической работы с одновременным вовлечением учащихся в  различные
   виды деятельности.
 ❖    Проведение    профессионально-ориентационной    диагностики    будущих
   выпускников 9, 11 классов.
 ❖ Симптоматическая диагностика педагогически несостоятельных,  маргинальных
   и других семей группы  социального  риска,  оказание  им  соответствующей
   помощи.
 ❖ Исследование степени  удовлетворенности  учащихся  и  родителей  школьной
   средой.
 ❖ Работа с педагогами по развитию педагогической  рефлексии,  эмпатии  в  в
   отношениях с детьми.
 ❖ Вовлечение родителей в социально-педагогическую деятельность.
III этап
    ❖ Прогнозирование  трудоустройства  выпускников,  относящихся  к  группе
      социального риска. Предварительное знакомство с учебными  заведениями,
      которые выбрали дети
    ❖  Осуществление  социально-педагогической  профилактической  работы  по
      минимизации негативного прогноза (неспешность) в учебной  деятельности
      (малые  педагогические  советы,  социально-педагогические  консилиумы,
      консультационные группы)
    ❖ Прогнозирование организации летнего отдыха  детей  группы  социального
      риска.
    ❖ Оказание реальной помощи в трудоустройстве выпускников.
    ❖ Подведение итогов социально-педагогической деятельности.

                      План работы социального педагога
                          на 2014-2015 учебный год
 Цель работы:  социальная  защита  обучающихся,  их  развитие,  воспитание,
образование.
 Задачи:
     ➢ Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей  и  проблем,
       в   отклонении   поведений,   уровня   социальной   защищенности   и
       адаптированости к социальной среде;
     ➢ Своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимися  в
       них учащихся;
     ➢ Посредничество между  личностью  учащегося  и  учреждением,  семьей,
       средой, специалистами социальных служб, административными органами;
     ➢ Принятие мер по социальной защите, помощи и  поддержке  обучающихся,
       реализаций прав и свобод личности;
     ➢ Координация взаимодействия  учителей,  родителей,  социальных  служб
       для оказания помощи учащимся;
     ➢  Организация  мероприятий,  направленных  на   развитие   социальной
       инициативы, реализацию социальных программ, участие в их  разработке
       и утверждении.
  Август
 1. Посещение семей,  находящихся  в  социально-опасном  положении  с  целью
    проверки подготовки к новому учебному году;
 2. Решение вопроса  о  бесплатном  питании  детей,  находящихся  в  трудной
    жизненной ситуации;
 Сентябрь
 1. Проверка выхода на занятия учащихся,  состоящих  на  различных  учетах,
    детей из опекаемых и приемных семей;
 2. Составление учетной карточки учащихся первого класса  и вновь прибывших
    учеников. Корректировка учетной карточки учащихся;
 3.  Работа с классными руководителями, с учащимися, с семьями;
 4. Диагностика социальной жизни обучающихся. Провести обследование условий
    жизни первоклассников и вновь  прибывших  учащихся  с  целью  выявления
    неблагополучных семей.
 5. Выявление детей  из  многодетных  и  малообеспеченных  семей,  желающих
    лечиться в санаториях.
 Октябрь
 1. Составление социального паспорта школы;
 2.   Формирование  банка  данных   социально-педагогических   особенностей
    учащихся первого, пятого, десятого, одиннадцатого классов;
 3.  Индивидуальная работа с родителями  неблагополучных  семей;  посещение
    этих семей.
 4.   Изучение психолого-педагогических особенностей  детей:  наблюдение  в
    урочной и неурочной  деятельности  через  посещение  уроков,  кружковых
    занятий. Выявление детей группы риска.
 Ноябрь
 1.  Социально-педагогическая  работа  по  адаптации  учащихся,  подведение
    итогов реализации;
 2. Анализ ситуации питания учащихся в школьной столовой за 1 четверть.
 3.  Оказание помощи  классным  руководителям  и  учителям-предметникам  по
    сбору и анализу материалов социальных карт учащихся;  Диагностика банка
    данных социально-педагогических особенностей учащихся;
 4. Подготовка к неделе пропаганды ЗОЖ
 Декабрь
 1. Анализ успеваемости и поведения, психологического  состояния  детей  из
    неблагополучных семей, детей полусирот. Индивидуальная работа с ними;
 2. Проверка посещаемости кружков и секции учащихся, состоящих на учетах;
 3. Плановые контрольные акты обследования жилищно-бытовых условий детей  и
    акты наличия и сохранности жилого помещения неблагополучных семей.
 4. Отчет опекунов и приемных родителей.
 Январь
 1. Организация досуга учащихся (во время каникул);
 2. Подведение  итогов  успеваемости  и  посещаемости  учащихся  за  первое
    полугодие;
 3.  Посещение семей, находящихся в социально-опасном  положении,  с  целью
    проверки времяпровождения учащихся.
 Февраль
 1. Организация коррекционных мероприятий с учащимися «группы риска»;
 2. Индивидуальная работа с родителями учащихся, пропускающими уроки.

 Март
 1. Индивидуальные консультации родителей и  обучающихся  с  использованием
    банка данных;
 2.  Работа, направленная на развитие  познавательных  интересов  учащихся,
    обучающих по справке ПМПК.
 3. Анализ успеваемости и поведения, психологического  состояния  детей  из
    неблагополучных семей.
 Апрель
 1. Подведение итогов успеваемости и посещаемости учащихся за 3 триместр.
 2. Работа  социального  педагога  с  классными  руководителями,  учителями
    предметниками, родителями.
 Май
 1. Летная занятость учащихся;
 2. Трудоустройство несовершеннолетних в трудовые бригады;
 3. Социально-педагогические консультации родителей по организации  летнего
    оздоровительного периода.
 4. Анализ успеваемости и посещаемости за год
 Июнь
   1. Подведение итогов и планирование работы на новый учебный год.
   2. Выявление детей, которых необходимо  направить  в  интернат  с  нового
      учебного года.
   3. Плановые контрольные акты обследования жилищно-бытовых условий детей и
      акты наличия и сохранности жилого помещения неблагополучных семей.

                                 Циклограмма
 Один раз в год:
    ✓ Составление социального паспорта школы;
    ✓  составление  учетной  карточки  учащихся  первого  класса   и   вновь
      прибывших учеников.
Один раз в месяц:
    ✓ организация рейдов
Еженедельно:
    ✓  собеседование,  консультирование  учащихся,  состоящих  на  различных
      видах учета.
Ежедневно:
    ✓ контроль  присутствия  на  уроках  учащихся,  состоящих  на  различных
      видах учета
Регулярно:
    ✓  участие  в   работе   Совета   по   профилактике   правонарушений   и
      безнадзорности;
    ✓ индивидуальная работа с родителями, учащимися и учениками;
    ✓ организация внеурочной занятий подростков;
    ✓ сопровождение детей в автобусе.

                                    [pic]

 Основная задача социального педагога в работе с неблагополучными семьями –
укрепление   взаимодействия   с   ними,   использование   всего    комплекса
педагогических средств  для  изменения  стиля  общения  между  родителями  и
детьми, развитие ответственности взрослых за воспитание  детей,  воздействие
на состояние ребенка, корректировка его поведения.

                   Социальный педагог помогает родителям:
    ❖ Осознавать позитивные и негативные события, происходящие в семье
    ❖ Увидеть реальную возможность изменения трудной ситуации
    ❖  Учить  преодолевать  препятствия   на   пути   достижения   семейного
      благополучия
   Он ставит целью восстановить воспитательный потенциал семьи.

Выделяют три группы проблемных семей:
   1. Семья с безответственным отношением к воспитанию детей, где  положение
      осложняется аморальным поведением и образом жизни родителей.
   2. Семья с низкой педагогической культурой родителей,  которые  допускают
      ошибки в выборе средств, методов и форм работы с детьми, родителей  не
      могут установить правильный стиль и тон взаимоотношений с детьми.
   3. Семья, в которой  дети  безнадзорны  по  различным  причинам:  развод,
      раздел в семье, занятость родителей.

                 Памятка для социального педагога при работе
                         с неблагополучными семьями
   1.  Никогда  не  предпринимайте  воспитательных  воздействий   в   плохом
      настроении.
   2. Четко и ясно определите для себя, чего вы хотите  от  семьи,  узнайте,
      что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить ее а  том,  что
      ваши цели – это, прежде всего, их цели.
   3. Не берите  все  на  себя,  предоставьте  семье  самостоятельность,  не
      обязательно контролировать и оценивать каждый шаг.
   4. Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не  поучайте
      родителей,  а  показывайте  возможные  пути  преодоления   трудностей,
      разбирайте правильные и ложные решения, ведущие к цели.
   5.   Социальный   педагог   обязан   поощрять   успехи,   замечать   даже
      незначительные ростки достижений действий семьи.
   6. если есть ошибки, неверные действия, укажите на них.  Дайте  оценку  и
      сделайте паузу, чтобы семья осознавала услышанное.
   7. Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, хорошего мнения
      о ней, несмотря на оплошности родителей.
   8. Социальный педагог обязан формировать в себе внутреннюю  устойчивость,
      позитивное восприятие фактов.  Такая  устойчивость  позиции  позволяет
      человеку не приспосабливаться к  обстоятельствам,  а  учитывать  их  и
      изменить в соответствии нравственным нормам жизни.
   9. Не показывать,  что  Вы  пришли  в  семью  перевоспитывать  родителей.
      действуйте  в  логике  системы  «перспективный  линий»  –  от  дальней
      перспективы к средней и от нее к сегодняшней.
  10. Социальный педагог должен быть твердым, но  добрым  и  отзывчивым.  Ни
      абсолютная твердость во что бы ни  стало,  ни  такая  же  безграничная
      доброта не годятся в качестве единственного основополагающего принципа
      воспитания.
                   Координационно-календарный план работы
                         с неблагополучными семьями

   Цель: контроль за неблагополучными  семьями   и  детьми  из  этих  семей;
оказание педагогической помощи.

   Задачи:

     1. Создание благоприятного микроклимата для учащихся школы.

     2.  Всестороннее  развитие  способностей,  творческой   и   социальной
        активности учащихся.

     3.   Повышение   уровня   воспитательно-профилактической   работы    с
        подростками через взаимодействие РОВД.

   Сентябрь

   Провести обследование условия жизни первоклассников и вновь  прибывших  с
целью выявления неблагополучных семей  и  детей,  оставивших  без  попечения
родителей,   установить   контроль   над   ними   родительского    комитета,
общественного инспектора, организатора, классного руководителя.

   Октябрь

   На совещании при директоре ознакомить педагогический коллектив с  итогами
обследования. Проведение совместно с организатором или завучем школы  беседы
с детьми из неблагополучных  семей.  Привлечение  детей  из  неблагополучной
семьи в кружки, секции.

   Ноябрь

   Анализ успеваемости, поведения  и  психологического  состояния  детей  из
неблагополучных семей. Индивидуальная работа с ними.

   Декабрь

   Педагогические рейды в неблагополучные семьи и  индивидуальная  работа  с
родителями.

   Январь – Март

   Индивидуальная работа с родителями  неблагополучных  семей.  Рассмотрение
вопроса о работе неблагополучными семьями на заседании Совета школы.

   Апрель

   Работа по организации лагеря труда и отдыха летом.

   Май

   Проведение итогов и  планирование  работы  на  учебный  год.  Организация
занятости   и   отдыха   летом   детей   из    неполных,    неблагополучных,
малообеспеченных семей.

                     Работа с пьющими родителями ведется
                            по трем направлениям:
   1.    Медико-физиологическое    направление    осуществляется    врачами,
      наркологическими психиатрами.  Основное  внимание  уделяется  пагубным
      последствиям  наркомании  и  алкоголизма  на  личность  в  целом,   на
      физическое  и  психологическое  развитие  человека,  на  влияние  этих
      пороков на  потомство,  физическое  наказание,  травмирование  психики
      детей в семьях пьющих родителей.
   2.  Социально-педагогическое  направление   реализуется   преимущественно
      школой совместно с другими учреждениями и  организациями.  Главная  ее
      цель – раскрыть родителям и учащимся отрицательное влияние  наркотиков
      и алкоголя на взаимоотношение между людьми, в том  числе  на  семейные
      отношения, показать  ущерб,  который  наркомания  и  пьянство  наносят
      семье.
   3.  Правовое  направление  имеет   своей   основной   целью   разъяснение
      последствий от действий  и  поведения  лиц,  находящихся  в  состоянии
      наркотического и алкогольного опьянения  и  их  ответственности  перед
      законом.  Родители  должны  знать,  что  большая  часть   преступлений
      совершается  именно  в  состоянии  алкогольного  или  наркологического
      опьянения и что такое состояние не снижает вину  за  правонарушения  и
      усугубляет ее.
   Главная задача социального педагога – совмещать воспитательную  работу  с
решением острых жизненных проблем  семьи,  испытывающей  на  себе  драматизм
сложных социальных коллизий.

                     Работа с малообеспеченными семьями
 ❖ Выявление таких семей, наблюдение, изучение их  состояния,  потребностей,
   специфики воспитания детей и внутрисемейных взаимоотношений.
 ❖ Оказание юридической помощи: отстаивание интересов  членов  таких  семей,
   помощь в предоставление возможных услуг, защита прав и т.п.
 ❖ Оказать родителям помощи в трудоустройстве.

                        Работа с многодетными семьями
 ❖ Выявление и учет многодетных семей
 ❖ Определение основных проблем и потребностей
 ❖ Представление информации о пособиях и социальных льготах
 ❖ Помощь членам  семьи  в  трудоустройстве,  в  контактах  с  общественными
   организациями
 ❖ Помощь в решение проблем женщин – матери (психологическая поддержка)
 ❖  Социальный  патронаж  детей,  контроль  успеваемости   и   межличностных
   отношений
 ❖ Консультирование членов семьи, социально-педагогическая поддержка
 ❖ Контроль использования выделенных детям материальной помощи

                                    [pic]

                      Работа с девиантными подростками
 ❖ Перевод социальной ситуации в педагогическую  (организация  нравственной,
   воспитывающей среды в микросоциуме,  объединение  усилий  всех  субъектов
   социального воспитания с целью создания условий для личностного  развития
   ребенка, при которых он сможет осознать взаимосвязь  и  взаимозависимость
   своих потребностей, стремлений, конкретной работы над собой  и  ожидаемых
   достижений, а также постановленных перед собой целей).
 ❖ Воспитание нравственно-правовой убежденности
 ❖ Формирование адекватной самооценки, способности критически  относиться  к
   самому себе
 ❖  Развитие  эмоциональной  сферы  личности:  формирование   воли,   умение
   управлять собой, адекватно реагировать на педагогические воздействия.
 ❖ Обеспечение благоприятного социально педагогического климата
 ❖ Способствование заполнению пробелов в знаниях
 ❖  Организация  педагогического  влияния  на  мнения   окружающих   (семья,
   сверстники, педагоги, другие взрослые)
 ❖ Включение в  социально  значимые  виды  деятельности,  создание  ситуации
   успеха в избранном ребенком виде деятельности
 ❖  Предупреждение  невротических  расстройств  и  патологических   влечений
   (акцентуации характера, нервозность, суицид и т.д.

                   Координационно-календарный план работы
                              с трудными детьми
   Сентябрь
   Уточнение списка трудных детей.
   Составление банка данных.
   Октябрь
   Индивидуальные беседы с учащимися.
   Привлечение трудновоспитуемых детей в кружки, секции.
   Беседа с родителями.
   Ноябрь
   Беседы с родителями.
    Психолого-педагогическая помощь в работе с детьми девиального поведения.
Беседа с классными руководителями.
   Декабрь
   Встреча с инспектором ПДН
   Январь
   Индивидуальные беседы.
   Февраль
   Беседы с родителями и учащимися (социально-педагогическая работа)
   Март
   Диагностика (интересы, проблемы, конфликтные ситуации)
   Апрель
   Обработка документов по работе с детьми.
   Май
   Организация летнего труда и отдыха.

                                    [pic]

                                   Памятка
                общественного инспектора по охране прав детей
   для постоянного надзора за подчиненными детьми по  микрорайону  школы  из
числа учителей выделяются общественные инспектора.
   Общественный инспектор организует работу, привлекает  учителей,  классных
руководителей, активистов школы,  в  дальнейшем  проводит  работу  в  тесном
контакте с администрацией школы.
                       Общественный инспектор обязан:
   1. Иметь точный учет детей подопечных по микрорайону школы.
   2. Хорошо знать их материально-бытовые условия,  осуществлять  постоянную
      связь с их воспитателями, опекунами. Оказать им практическую помощь  в
      воспитании детей.
   3. Следить за успеваемостью подчиненных в школе и в случае  необходимости
      организовать им педагогическую помощь.
   4. Кроме повседневной связи с подчиненными и их воспитателями, два раза в
      году проводить контрольную проверку на дому, оформить  это  подробными
      актами и к 28 декабря и 28 мая предоставить  в  РОНО  акты.  Проверять
      сохранность детского имущества.
   5. Во время  весенний  проверки  вместе  с  актами  контрольной  проверки
      сдавать в РОНО  характеристики  на  каждого  подопечного  с  указанием
      переведен тот или иной подчиненный в следующий класс, а к  28  декабря
      справку о состоянии здоровья ребенка.
   6. Один раз в год к 1 июня предоставить в РОНО полный отчет о проведенной
      работе за год с подопечными детьми.
   7. Перед весенней и зимней проверки проводить выверку списков  подопечных
      детей.
   8. Для учета своей работы инспектор должен иметь у себя  отдельную  папку
      по работе с подчиненными детьми и тетрадь, в который ведет учет работы
      инспектора.
   9. Общественный инспектор должен выявить всех детей, привозимых в  данный
      микрорайон, живущих не у родителей,  а  также  детей,  оставшихся  без
      попечения родителей. О выявленных детях немедленно сообщить в РОНО.
  10. Быть чутким, внимательным к детям, оставшимся без попечения родителей,
      охранять личные права.
  11.  В  работе  по  опеке  и  попечительству  руководствоваться  сборником
      приказов Министерства просвещения РСФСР № 19 за 1974 год.

                   Работа с опекаемыми и приемными детьми
 ❖ Наблюдение в урочное и неурочное время через посещение уроков,  кружковых
   занятий.
 ❖ Обследование жилищно-бытовых условий.
 ❖ Ввести контроль за сохранностью жилья за предоставленными льготами.
 ❖ Два раза в месяц посещать на дому.
 ❖ Ввести контроль за правильностью использованием денежных средств.
 ❖ Два раза в год сдать отсчет израсходованных денег.
 ❖ Тесное сотрудничество с классным руководителем, учителями-предметниками.
 ❖ Следить за успеваемостью и посещаемостью.
 ❖ Связь с правоохранительными органами, опеки и попечительства.
 ❖ Проведение профилактической работы через беседы.
 ❖ Оказать консультативную помощь семье.
 ❖ Составлять жилищно-бытовые акты семьи.
 ❖ Защищать интересы и охранять права детей.
 ❖ Создание благоприятной среды в учебной заведении.
 ❖  Осуществлять  систематический  контроль   за   воспитанием,   состоянием
   здоровья, материально-бытовым содержанием, сохранностью принадлежащего им
   имущества, выполнением опекунами своих обязанностей,  а  также  оказывать
   опекунами и подопечным детям всестороннюю помощь.
 ❖  Установить  связь  с  организациями,  где  работают  опекуны,  с   целью
   получения средств на оказание материальной или другой помощи.
 ❖ Оказать правовую педагогическую помощь.
 ❖ Изучать интересы подопечных.
                               Категория семьи
   1. полная
   2. приемная
   3. опекунская
   4. многодетная
   5. семья с детьми-инвалидами
   6. семья одинокой матери с незарегистрированным браком
   7. семья, оставшаяся с одной матерью
   8. семья, оставшаяся с одним отцом
   9. семья, живущая без родного отца
  10. семья с неработающим родителем
  11. семья, где один из родителей находится в местах лишения свободы
  12. семья мигрантов, беженцев и вынужденных переселенцев
  13. семья, имеющая безнадзорных детей
  14. малоимущая семья
                              Жилищные условия
   1. квартира благоустроенная
   2. квартира неблагоустроенная
   3. дом благоустроенный
   4. дом неблагоустроенный
   5. общежитие
   6. нет постоянного жилья
                            Санитарное состояние
   1. удовлетворительное
   2. неудовлетворительное
                   Основания для постановки семьи на учет

   1. родители не занимаются воспитанием и содержанием детей
   2. ребенок совершил правонарушение или преступление
   3. родители жестко обращаются с детьми
   4. дети употребляют алкоголь
   5. родители употребляют алкоголь
   6. один из родителей совершил преступление против  личности  ребенка  или
      других членов семьи
   7. беспризорность детей

                               Характеристика

   1. воспитывается одной матерью
   2. воспитывается одним отцом
   3. воспитывается без родителей
   4. неуравновешенный характер
   5. упрям
   6. драчлив
   7. неуживчив с друзьями
   8. слабоволен
   9. ленив
  10. склонен к обману
  11. завистлив
  12. не любит физический труд
  13. не любит точные науки
  14. не любит гуманитарные науки
  15. низкие способности учиться

                                  Поведение
   1. кража
   2. вымогательство
   3. хулиганство
   4. избиение учащихся
   5. бродяжничество
   6. нарушение школьного распорядка
   7. позднее пребывание на улице
   8. употребление спиртных напитков
                                   Причины
   1. неблагополучная семья
   2. отец злоупотребляет спиртные напитки
   3. мать злоупотребляет спиртные напитки
   4. родители уклоняются от воспитания
   5. трудное материальное условие семьи
   6. дома нет условий учиться
   7. вредное влияние родителей
   8. родители уклоняются от работы
   9. вредное влияние сверстников
                                Принятие меры
   1. рассмотрение в классе
   2. рассмотрение в учкоме
   3. рассмотрение родительским собранием
   4. рассмотрение педсоветом
   5. рассмотрение директором школы
   6. привлечение к учебе
   7. оказана помощь в учебе
   8. привлечение к общественным делам
   9. рассмотрение профкомом школы

          Документы, необходимые для устройства несовершеннолетнего
                               школу-интернат

   1. Заявление родителей
   2. Страховой медицинский полис
   3. Акт обследования жилищно-бытовых условий
   4. Акт проверки наличия и сохранности жилья
   5.   Постановление   главы   администрации   о   закреплении   жилья   за
      несовершеннолетним
   6. Постановление главы администрации о  ходатайстве  перед  Министерством
      образования о Выделении путевок в Звениговскую школу-интернат
   7. Направление Министерства образования
   8. Личное школьное дело
   9. Свидетельство о рождении (подлинник)
  10. Справка о составе семьи и с места жительства
  11. Справка с места работы родителей и заработной платы
  12. Школьная характеристика
  13. Санаторно-курортная карта
  14. Анализ: кровь общий, на АЛТ, RW, австрал. антиген, мочи общий, кал  на
      я/глист, дез. Группа, мазок на BL
  15. Данные обследования органов грудной клетки
  16. Справка ЦГСЭН об отсутствии контактов с инфекционными больными
  17. Ф.26 с результатами медосмотра, профпрививками, данными  р.  Манту  за
      все годы
  18. Предметы личной гигиены: зубная паста, щетка, мыло, шампунь,  мочалка,
      расческа, носовые платки, туалетная бумага и т.д.
  19. Школьные принадлежности: тетради, ручки, альбом, карандаши и т.д.
  20. Одежда и обувь: верхняя одежда, обувь, комнатные тапочки, носки теплые
      и простые, спортивный костюм и т.д.

      Документы необходимые для оформления опекунства и попечительства
   1. Заявление от опекуна на имя главы администрации Звениговского района
   2. Согласие от каждого члена семьи на оформление опекунства
   3. Согласие несовершеннолетнего старше 10 лет
   4. Копия свидетельства о рождении
   5. Документы,  свидетельствующие  отсутствия  у  ребенка  родителей(копия
      свидетельства о смерти родителей, решение суда о лишении  родительских
      прав)
   6. Характеристика и справка с места работы опекуна
   7. Справка о заработной плате опекуна (помесячно)
   8. Справка о состоянии здоровья ребенка
   9. Справка о состоянии здоровья опекуна
  10. Справка об отсутствии в семье заболеваний, препятствующих помещения  в
      нее ребенка
  11. Справка с места жительства опекуна
  12. Автобиография
  13. Характеристика опекуна
  14. Справка о семейном положении
  15. Акт обследования.
          Документы необходимые для устройства несовершеннолетнего
                              в школу-интернат
   1. Заявление родителей на имя главы администрации
   2. Акт обследования жилищно-бытовых условий
   3. Личное школьное дело
   4. Свидетельство о рождении (подлинник)
   5. Справка о составе семьи и с места жительства
   6. Справка с места работы родителей и заработной платы
   7. Характеристика ребенка
   8. История развития ребенка
   9. Выписка о профилактических прививках
  10. Индивидуальная карта развития ребенка (форма №26)
  11. Медицинские справки: справка  дерматолога,  справка  окулиста,  Анализ
      кровь и мочи общий, кал на я/глист и дизентерию,  мазок  на  дифтерию,
      справка с СЭС (санэпидст.), общее заключение врача

             Документы необходимые для оформления в детский дом
   1. Акт обследования жилищно-бытовых условий
   2. Медицинская карта ребенка (форма №26)
   3. Личное дело несовершеннолетнего
   4. Свидетельство о рождении (подлинник)
   5. Справка о составе семьи и с места жительства
   6. Справка с СЭС (санэпидст.)
   7. Постановление о закрепления жилья
   8. Документы о родителях
   9. Пенсионная книжка на детей, получившие пенсию или алименты
  10. История развития ребенка
  11.                            Опись                             имущества

  12. Где находится ваучер (вложен или продан)
          Документы, необходимые для устройства несовершеннолетнего
                 «Социально-реабилитационный центр для детей,
                     оставшихся без попечения родителей»
                         Страховой медицинский полис
   1. Акт обследования жилищно-бытовых условий
   2. Акт проверки наличия и сохранности жилья
   3.  Поквартальная   карточка(свидетельство   о   регистрации   по   месту
      жительства)
   4. Постановление о закреплении жилья
   5. Личное дело школьное и табель текущих оценок
   6. Свидетельство о рождении (подлинник)
   7. Сведения о родителях (копия свидетельства о смерти, с  места  работы),
      если пенсия оформлена,  то:  справка  с  пенсионго  фонда,  пенсионное
      удостоверение, сберкнижка
   8. Справка о составе семьи и с места жительства
   9.                Характеристика                на                ребенка

  10. Амбулаторная карта из больницы
  11. Справка  ЦГСЭН  об  отсутствии  контактов  с  инфекционными  больными,
      справка с анализами на энтеробиоз и я/г
  12. Медицинская карта развития ребенка формы №26
  13. Справка формы №63 о профилактических прививках.

                 Документы, необходимые для устройства детей
                      в детский оздоровительный лагерь
                 «Социально-реабилитационный центр для детей,
                     оставшихся без попечения родителей»
   1. Медицинская справка на школьника, отъезжающего в  лагерь  (заполняется
      педиатром в детской консультации)
   2. Справка ЦГСЭН об отсутствии контактов с инфекционными больными
   3. Справка с анализами на энтеробиоз и я/г
   4. Справка о составе семьи и с места жительства
   5.  Сведения  о  родителях  (если  умер  один  из  родителей,  то   копию
      свидетельства о смерти)
   6. Справка с места  работы  родителей  и  о  заработной  платы  (если  не
      работают, то копию трудовой книжки; если родители инвалиды, то справку
      с  Пенсионного  фонда;  если  одинокая  мать,  то  справку  с   отдела
      социальной защиты; если родители в разводе, то копию  свидетельства  о
      расторжении брака)

       Документы, необходимые для поступления в диагностический класс
               или в специальные коррекционные школы-интернаты
   1. Заявление родителей на имя руководителя отдела образования и по  делам
      молодежи
   2. Акт обследования жилищно-бытовых условий
   3. Акт проверки наличия и сохранности жилья
   4.   Постановление   главы   администрации   о   закреплении   жилья   за
      несовершеннолетним
   5.  Постановление  главы   администрации   об   определении   ребенка   в
      государственное учреждение (орган опеки и попечительства)
   6.  Справка  о  регистрации  по  месту  жительства   ребенка   (ДЕЗ   или
      администрация поселения)
   7. Личное школьное дело
   8. Свидетельство о рождении (подлинник)
   9. Справка о составе семьи и с места жительства (администрация поселения)
  10. Справка с места работы родителей и о заработной платы (за 3 месяца)
  11. Характеристика
  12. Заключение ПМПК (подленик)
  13. Направление Министерства образования
  14. Новый скоросшиватель Дело № __ с металлическими зажимами
                             Медицинские справки
   1. Страховой медицинский полис (копия)
   2. Справка ЦГСЭН об отсутствии контактов с  инфекционными  больными  (3-х
      дневной давности
   3. Общий анализ крови
   4. Общий анализ мочи
   5. Кал я/г и я/о
   6. Кал на дезгруппу (за 1 неделю)
   7. Справка от дерматолога
   8. Амбулаторная карта
   9. Прививочная карта  ф. № 63
  10. Форма 026-У
  11. форма 412
                                 Примечание
   1. Акт обследования жилищно-бытовых условий несовершеннолетнего:
      ❖ Утверждается руководителем отдела образования
      ❖ В  комиссию  кроме  соцпедагога  включаются  медработник,  классный
        руководитель
      ❖ Материальное положение указать в пункте «Общий заработок  семьи»  -
        доход в рублях за месяц
      В заключении написать:  «жилищно-бытовые  условия  несовершеннолетнего
      удовлетворительные (неудовлетворительные ). Согласно  заключению  ПМПК
      от _______№______нуждается в обучении__________.
   2. Акт проверки и наличия сохранности жилого помещения:
      ❖ Утверждается руководителем отдела образования
      ❖ В  комиссию  кроме  соцпедагога  включаются  медработник,  классный
        руководитель
      ❖ Данные брать в ДЕЗе (поквартирная карточка) или  по  домовой  книге
        (администрация поселения)
      ❖ Пункт о закреплении жилой площади оставить пустым не заполнять
   3. Личное дело учащегося:
      ❖ Все листы должны быть подписаны
      ❖ Проверить печати, подписи
    Графу «убыл» заполняется после  получения  направления  из  Министерства
образования

    )


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий «Путешествие по Краснодарскому краю «Жители Кубани за здоровый образ жизни»

extracted_text:
Путешествие по Краснодарскому краю
«Жители Кубани за здоровый образ жизни»
сценарий  мероприятия

Цель: формирование активной гражданской позиции обучающихся, приобщение к идеалам и ценностям здорового образа жизни.
задачи:
-  образовательные: познакомить возможностями ведения здорового образа жизни в Краснодарском крае;
- развивающие: развивать познавательный интерес, внимание учащихся к важности ведения здорового образа жизни, умение работать в команде, …..
- воспитательные: воспитывать гражданское самосознание,  любовь к родному краю, правильное отношению к своему здоровью, уверенность в своих силах, чувство товарищества.

Оборудование: мультимедийное оборудование,

Структура урока:
Вводная часть
Выступление социального педагога. Пять китов, на которых стоит Кубань -  земля, казаки, курорты, спорт, люди.
Деление на команды
Путешествие команд по станциям:
1) Казачья;
2) Курортная;
3) Олимпийская.
Подведение итогов путешествия.
Награждение команды-победительницы.

Ход мероприятия
Организационный момент. При входе каждый учащийся получает эмблему с изображением яблока красного, зеленого или желтого цвета.
Вводное слово ведущего: На входе каждый из вас получили бумажное яблоко. Яблоко это  фрукт, в котором содержится много полезных для нашего здоровья витаминов и микроэлементов. Кроме того,  с древних времен яблоко считается символом познания и мудрости.  Поэтому сегодня яблоко станет нашим проводником в мир здорового образа жизни.
Мы с вами жители замечательного региона нашей Родины России – Краснодарского края. Наш край  славится своими курортами, казачьими традициями, щедрыми урожаями, спортивными достижениями.
Сегодня в поисках здорового образа жизни мы с Вами совершим виртуальное путешествие по Кубани. А помогать нам в этом будут  начальники станций. Позвольте их представить:
станция  Казачья – учитель истории;
станция Курортная – учитель географии;
станция Олимпийская – учитель физической культуры.
Начальники станций  сейчас Вам покажут,  какие возможности для ведения  здорового образа жизни есть на их станциях.
Ведущий: Слово предоставляется  начальнику станции Курортная.
Начальник станции Курортная:
- Моя станция предоставляет неограниченные возможности для желающих вести здоровый образ жизни.
Природа   Краснодарского края весьма разнообразна. Он  омывается водами  двух морей – Черного и Азовского.  Южная часть региона расположена в субтропическом поясе. Краснодарский край делится рекой Кубань на две части: северную — равнинную  и южную — предгорную и горную. Все это делает наш край уникальным курортным и туристическим регионом.
В крае расположено 420 санаториев, которые круглогодично предлагают свои лечебные услуги. Ежегодно около 12 миллионов туристов приезжают в наш край отдохнуть и  оздоровиться.
А сейчас я расскажу более подробно о некоторых наиболее известных  курортах Краснодарского края.
Анапа   — самый солнечный курорт Черноморского побережья России. Здесь насчитывается 280 солнечных дней в году. Анапа предлагает своим гостям    морские купания, воздушные, солнечные и песчаные ванны,  грязелечение,   лечение минеральными водами.  Анапа – это еще и всероссийский детский курорт. Тысячи ребят со всей страны приезжают летом детские оздоровительные лагеря Анапы.
Горячий Ключ — один из старейших на Кавказе — с 1864г.
Здесь имеется более 10 минеральных источников, воды которых используются для ванн и питьевого лечения.  Минеральная вода  используется для повышения защитных и восстановительных сил[ организма, помогает организму бороться с различными заболеваниями. Ванны с минеральной водой помогают улучшить работу сердца,  сосудов, успокаивают нервную систему, нормализуют обмен веществ.
Сочи — курорт федерального значения. Субтропический климат, никогда не замерзающее море, природное разнообразие горного ландшафта Главного Кавказского хребта создали в Сочи идеальные условия для туризма, круглогодичного отдыха и санаторного лечения.
Ейск.  Ейский район одним из лучших минеральных и грязевых курортов на Азовском море. В районе открыты несколько источников минеральных вод, применяемых для ванн. На всех курортах Краснодарского края используется лечебная иловая грязь солёного Ханского озера, также расположенного в Ейском районе.
	А  вы ребята пользуетесь природными богатствами Кубани чтобы отдохнуть и оздоровиться? Купаетесь  летом в море? Кто-нибудь из вас отдыхал по путевке в детском лагере, санатории?
Приглашаю всех желающих воспользоваться возможностями кубанских курортов  отдохнуть и оздоровиться!
Источник: Википидея
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%F3%F0%EE%F0%F2%FB_%CA%F0%E0%F1%ED%EE%E4%E0%F0%F1%EA%EE%E3%EE_%EA%F0%E0%FF

Ведущий: Спасибо, начальник Курортной станции. Мы обязательно воспользуемся Вашим предложением. А сейчас, слово предоставляется начальнику станции Казачья. Он расскажет   какие традиции существуют у казаков, помогут ли они нам вести здоровый образ жизни.
Начальник станции Казачья:
- Моя станция живет в соответствие с древними традициями кубанских казаков. Общепризнанно, казачья молодежь выделяется среди сверстников нравственным и физическим здоровьем, особой активностью.  Отношение к употреблению алкоголя являлось важным элементом общественной морали казаков. С первых дней своего основания Черномория стала территорией войсковой, где было строжайше запрещено асоциальное, как сегодня бы сказали, поведение. Мало кто знает, что в конце 18 века, вскоре после переселения запорожских казаков на Кубань было подготовлено «Наставление из войскового Черноморского правительства Екатеринодарскому окружному правлению», – своего рода инструкция по управлению округом, в котором, наряду с важнейшими вопросами обустройства Черномории, прописывались санкции к пьющим казакам. Это «Наставление…» строго выполнялось. До наших дней с той поры дошли рапорты екатеринодарского городничего об аресте провинившихся за сквернословие и проявление в пьяном виде.    Умершего от перепоя (алкоголя) казака  хоронили на отдельном кладбище вместе с самоубийцами и вместо креста в могилу забивали осиновый кол.
 Казаки  прежде всего воины. Они несли службу, охраняли границы страны от врагов.
С самого раннего детства будущие казаки  тренировали свое тело и дух. Казачата учились скакать на лошадях, держать в руках шашку, отрабатывали навыки рукопашного боя, Каждый казак должен уметь:
- скакать на коне;
- владеть приемами рукопашного боя;
- владеть навыками обращения с холодным оружием (шашкой, саблей, ножом)
- выдерживать  многодневные военные  походы.
  Пешие казачьи подразделения назывались пластунские. Пласту́н – это   пеший казак,  несший сторожевую и разведывательную службу. В пластуны́ выбирались лучшие стрелки, выносливые люди, способные целые дни проводить в тяжелых условиях.
(http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%EB%E0%F1%F2%F3%ED_(%EA%E0%E7%E0%EA)	)
Казачья служба была по нынешним понятиям весьма продолжительной.   В общей сложности в начале двадцатого века казак служил почти до 40 лет. И в таких условиях уцелеть с пагубными, разлагающими организм пристрастиями просто невозможно. Это внешний фактор. Но был еще и внутренний, глубинный. Казаки называли себя рыцарями. У них было высокое представление о братском товариществе, казачьем военном сообществе, осознание принадлежности к которому можно расценивать в качестве наивысшей ценности для кубанских казаков.
  	http://lib.znate.ru/docs/index-237670.html?page=10
Казак не может считать себя казаком, если не  знает и не   соблюдает обычаи и традиции   казаков
Помни, брат, что у казаков:
Дружба – обычай;
Товарищество – традиции;
Гостеприимство – закон
http://www.yuga.ru/articles/society/4345.html
	Приглашаю всех присоединяться к обычаям и традициям казаков и вести здоровый образ жизни!
Ведущий: Спасибо начальник станции Казачьей. А знакомство со следующей станцией мы начнем с небольшой разминки. Начинайте начальник станции Олимпийская.
Начальник станции Олимпийская
	- Итак, приготовлюсь, начали. (физминутка под песню «Песня о здоровом образе жизни»).
http://mp3prima.com/mp3poisk/%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%20%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8
	Олимпиада – это спорт, спорт – это физические упражнения, физические упражнения укрепляют тело. И человек становится более здоровым. Мы с Вами сейчас получили заряд бодрости во время разминки и готовы продолжить наше путешествие.
	Немного из истории Олимпийских игр.  Идея проведения спортивных соревнований по нескольким видам спорта одновременно возникла в Древней Греции. Однако со временем она забылась. И только в конце 19 века  в 1896 году были проведены первые Олимпийские игры современности.  Виды спорта, по которым проводились первые соревнования на Олимпиаде  - это борьба, велоспорт, легкая атлетика, спортивная гимнастика, плавание, стрельба, теннис, тяжелая атлетика и фехтование  (всего 9).
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%E5%F2%ED%E8%E5_%CE%EB%E8%EC%EF%E8%E9%F1%EA%E8%E5_%E8%E3%F0%FB_1896
В настоящее время на Летних Олимпиадах разыгрываются медали по 28 видам спорта.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CE%EB%E8%EC%EF%E8%E9%F1%EA%E8%E5_%E2%E8%E4%FB_%F1%EF%EE%F0%F2%E0
Проводятся Олимпийский игры один раз в 4 года.
В 1924 году была проведена  первая зимняя Олимпиада.
На Зимних Олимпийских играх  проводят соревнования по 7 видам спорта:  биатлон, керлинг, коньковые виды спорта, хоккей, лыжные виды спорта, бобслей, санный спорт.
Все вы знаете, что ближайшая зимняя Олимпиада будет проходить …, Правильно,  в г. Сочи  в феврале 2014 года.
  До этого грандиозного события осталось всего несколько недель. Давайте все вместе будем поддерживать наших спортсменов на соревнованиях!
Однако не только международные Олимпийские игры проводятся у нас в крае. Каждый из Вас может стать участником ежегодной  олимпиады, которая проводится  среди коррекционных учреждений края. Для этого надо посещать спортивные кружки, много тренироваться.
В прошлом году наша школа стала победителем зонального этапа Олимпиады! Давайте не прерывать эту славную традицию наших побед!
Ведущий: Спасибо, начальник станции Олимпийская.  Вы нас  заразили духом соревновательности, стремления к победе.  Поэтому сейчас нас ждет небольшой турнир. Вы познакомились с достоинствами каждой станции. А теперь давайте поделимся на три команды.
У каждого из Вас на стуле лежат яблочки из бумаги. У кого яблочко зеленого цвета  становятся командой №1 и получают билет на станцию Олимпийскую.
Обладатели красных яблок становятся командой №2 и отправляются  на станцию Казачью. Ну и те,   у кого желтые яблочки – команда №3 отправятся на станцию Курортную.
 	Команды должны    ответить на  вопросы и выполнить  задания начальников станций. За каждое  правильно выполненное  задание начальники станций будут награждать Вас яблочками.  Выполнив все задания на одной станции,  вы получите билет на следующую станцию. Та команда, которая наберет больше всего яблочек,   получит звание «Команда здорового образа жизни» и будет награждена ценным призом. А всех вас ждет целая корзина настоящих яблок!
Станция Курортная расположена в кабинете  географии, станция Олимпийская в спортзале, станция Казачья в кабинете истории. Вход на станции только по билету. Итак,  на старт, внимание, марш!

Подведение итогов. Учащиеся возвращаются в кабинет.
По количеству заработанных яблочек определяется команда-победитель.
Путешествие завершается награждением победителей.

Задания
Курортная
1Море омывающее берега Краснодарского края:
1) Каспийское
2) Белое
3) Черное
4) Кубанское.

2Этот город-курорт является всероссийским детским курортом:
1) Сочи
2) Горячий Ключ;
3) Анапа
4) Ейск

3Один из старейших курортов на Кавказе:
1) Сочи
2) Горячий Ключ;
3) Анапа
4) Ейск

4Выберите неправильное утверждение о городе-курорте сочи:
1) Сочи – курорт федерального значения
2) Сочи расположен в тропическом климате
3) Сочи – курорт круглогодичного отдыха;
4) Сочи – курорт не только морской, но и горный.

5Лечебная грязь  этого курорта используется на всех курортах Краснодарского края:
1) Сочи
2) Анапа
3) Горячий Ключ
4) Ейск.

Задания
Казачья Кроссворд
1 Пластун – пеший казак-разведчик.
2 Шашка - холодное оружие у казаков.
3 Пьянство – причина смерти, из-за которой при погребении казаку могли вбить в грудь осиновый кол.
4 Уважение – отношение младших к старшим в казачьей среде.
5 Наставление – документ, регламентировавший жизнь Екатеринодарского округа в конце 18 века.

Задания
Олимпийская

http://www.edu54.ru/node/87107 (шаблон презентации)

Задания на 100
1) В какой стране проводились первые олимпийские игры?
2) Как называются спортивные соревнования по нескольким видам спорта одновременно?

Задания на 200
1) С какой периодичностью проходят Олимпиады современности
2) Какое событие  произойдет 7 февраля 2014 года

Задания на 300
1) В каком году состоялись первые олимпийские игры современности?
2) Назовите не менее 5 зимних видов  спорта, по которым проводятся соревнования  на олимпийских играх


title: Занятие «Как сказать «НЕТ!»

extracted_text:
Клеймёнова Мария Сергеевна
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Центр развития творчества детей и юношества»
Города – курорта Геленджик
Педагог-психолог

Занятие «Как сказать «НЕТ!»

	Цель: Профилактика ПАВ.

	Задачи:
Способствовать развитию здорового образа жизни.
Умение сказать «НЕТ!»
Повышение самооценки, внутреннего комфорта учащихся.

	1. Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга касанием только одного пальчика.

2. Скажите, а вы знаете, что значит быть здоровыми счастливым человеком?
Что может нарушить здоровье и спокойствие человека?
Знаете ли вы, что значит – вредные привычки?
Вредные привычки улучшают здоровье человека или нет?

3. Способы отказа от того, что навязывают?
«Спасибо, нет.
Я хочу отдавать себе отчет в том, что я делаю».
«Спасибо нет.
Я собираюсь покататься на велосипеде».
«Спасибо нет.
Я не хочу конфликтовать с родителями, учителями».
«Спасибо нет.
Пепси-колла, портит мое здоровье».
«Спасибо нет.
Мне не нравится вкус газированных напитков».
«Спасибо нет.
Это не в моем стиле».
«Спасибо нет.
Мне еще предстоит заниматься. Мне рано вставать и т.д.»
«Спасибо нет.
Я не хочу поправляться, фонта – высококалорийный продукт».
«Спасибо нет.
Мне надо на тренировку».

4. Послушайте пословицы и поговорки, что вы думаете о них?
- Береги платье снову, а здоровье смолоду.
- На леченой кобыле далеко не уедешь.
- Застарелую болезнь лечить трудно.
- Не бойся реки, бойся лужи.
- Кто зевает – победителем не бывает.
- Хороший замок – надежный друг.
- Тот замок трудно уберечь, к которому все ключи подходят.
- Чем поиграешь, тем и ушибешься.
- Остерегайся врага, будь он хоть с муравья.
Эти пословицы и поговорки показывают нам то, как человек сам, своими руками может сломать свою жизнь с помощью вредных привычек или сохранить свое будущее.
Вредные привычки очень часто травмируют психику и душу человека.
Каждый человек может сам создать гармоничное будущее своей жизни.
Если у человека есть дело, которое ему нравиться, хобби, то он счастлив и другие способы поднятия настроения у него отсутствуют.

5. Круг силы.
Какого качества вам не хватает для того, чтобы вы смогли сказать «Нет!»?
Какой образ этого качества? Опишите его в ВАК.
Представьте его большим. Какие ощущения, чувства он вызывает?
Теперь сделайте его маленьким. Какие сейчас ощущения появились?
Встаньте в этот образ и почувствуйте, как это качество наполняет вас своей силой. Как только вы почувствуеть, что наполнились этим качеством, откройте глаза и выйдите из этого образа, сделав шаг назад.
Что чувствуете сейчас?
Теперь сделайте этот образ очень маленьким и поместите его куда-то в аксессуар своей одежды. Если вы почувствуете, что вам снова не хватает этого качества, вы всегда сможете им наполниться, войдя в этот образ.

6. Игра «Конкурс хвастунов». Давайте соревноваться в умении хвастаться. Хвастаться надо по очереди, говоря, например: «Я красивая», «Я смелая», «Я доброжелательна», «Я умею шить» и т.д. необходимо говорить про себя как можно больше хорошего.
Анализ упражнения.
- Легко ли тебе было говорить свои положительные качества и умения?
- Тебе понравилось хвалиться?
- Человеку нужны положительные эмоции?

	7. Голосование и коллаж «Я за ЗОЖ». Обведи свою ладошку и напиши в ней, почему ты голосуешь за здоровый образ жизни? Что тебе даст сохранение своего здоровья. Составление коллективного коллажа.

8. Упражнение «Дождик»

9. Обратная связь. Напишите на этих листочках, полезная ли информация была для вас. Интересно ли вам было сегодняшнее занятие.


title: Презентация по английскому языку "Welcome to our lesson"

extracted_text:
Welcome  to  our  lesson
Geographical  position  of  Canada, Germany,
Tomsk region
Area  land
Canada-9 976 140  km 2
Germany -357 168 km 2
Tomsk  region -316 900 km 2

Area  forest
Canada-50%
Germany-30%
Tomsk  region-63%
Mountains
Canada-Rocky mountains(4830km)
Germany- Alps (1200 km.)
Tomsk region--no
Area  swamp
Canada -850 000 km
Germany -53 000 km
Tomsk  region-  91901km
-29% (Vasugan swamp- 54000km)
Area rivers and  lakes
Canada-755  170  km  2 (Mackenzie  1 738 km, in the world – 13 place)
Germany-7 798 km 2 (Rein-1 320 km)
Tomsk  region- 100 000 km 2 (Ob – 3 650  km 2, in  the  world-  7  place)
Population
Number of people
Canada-35mln.
Germany-79  874  189
Tomsk region-1 074000
Density of  population (плотность)
Canada-3,41
Germany-224,68
Tomsk region-3,42
The average age of population
Canada-40 year
Germany-50 year
Tomsk region-38 year
Life  expectancy
(продолжительность)
Canada-81,5 year
Germany-80,7 year
Tomsk region-67,8 year (Russia-68,2)
Standard  of  living
(уровень жизни)
Canada-3 place  in  the  world
Germany-14 place
Tomsk region-17 place in  Russia
Russia-61 place  in  the world
The  number of people with  higher
 education
Canada-52,6%
Germany-26%
Tomsk region-35%
Russia-53,6
Nature /Government
Natural resources
Canada-gas, oil, coal…
Germany-
Tomsk region- oil, gas, peat(торф)…
The number of nature  reserves
(заповедник)
Canada-38
Germany-15
Tomsk region-16
Form of  government
Canada-constitutional  monarchy
Germany-parliamentary Republic
Tomsk region-the subject of the Russian  Federation
Territorial  division
Canada-10 provinces, 3 territories
Germany-16 lands, 22 counties, 3 cities
Tomsk region-16 districts, 6 cities


title: Презентация "Тела вращения"

extracted_text:
Тела вращения
    Телом вращения называется такое тело, которое плоскостями, перпендикулярными некоторой прямой (оси вращения), пересекается по кругам с центрами на этой прямой.
Объём цилиндра
     Объём цилиндра равен произведению площади основания на высоту.

Объём конуса
    Объём конуса равен одной трети произведения площади основания на высоту.

Объём усечённого конуса
Вывод формулы для объёмов тел вращения
Объём шара
 Объём шара равен

Вывод формулы объёма шара

Шаровой сегмент
Шаровым сегментом называется часть шара, отсекаемая от него плоскостью.
Объём шарового сегмента
Объём шарового сегмента равен

Здесь R – радиус шара, а H – высота шарового сегмента.

Made by Mk-Unique


Модифицированная программа «Веселые звуки» дополнительная образовательная программа дошкольного образования


title: Конспект урока "МОЯ СЕМЬЯ - ЧУДЕСНОЕ МЕСТО ДЛЯ ЖИЗНИ"

extracted_text:
   «МОЯ СЕМЬЯ - ЧУДЕСНОЕ МЕСТО ДЛЯ ЖИЗНИ»
 Цель:
научить детей понимать родных людей и уважительно относиться
к ним;
получить новые сведения о семьях учащихся.
Форма проведения: беседа

Ход беседы.

1.Разгадать ребус:

Я
2.Ответы на вопросы:
Что такое семья?
В ходе беседы выясняется, что семья состоит из людей, которые являются родственниками и живут вместе. Семьи разных людей отличаются друг от друга. В течение жизни состав семьи может изменяться.
Учитель кратко рассказывает о своей семье и предлагает детям сделать то же самое, используя при этом принесенные фотографии.
Что еще, кроме родственных связей, объединяет людей в семье?
Участники беседы приходят к выводу, что членов семьи объединяет забота друг о друге, помощь друг другу. Учитель называет народную пословицу: «Согласную семью и горе не берет».
Назовите  известные вам пословицы о семье (работа над смыслом пословиц)
-Где в семье лад,  там и клад.
-Семья красна ладом.
-Семейные нелады доведут до беды.
-Добрая семья прибавит разума- ума.

Интересно, чем обычно вместе занимаются члены семьи?
Дети рассказывают о совместных делах и увлечениях, а учитель со
ставляет их перечень на доске.
                 3. Классный руководитель предлагает учащимся объединиться в группы но три-четыре человека и подготовить пантомимы «Дружная семья».
После небольшой подготовки группы демонстрируют свое творчество.
Педагогический  анализ  результатов  беседы.
 После проведения беседы классный руководитель анализирует полученную от учащихся информацию об увлечениях, интересах и отношениях в семьях своих учеников.


title: Презентация "Какие числа пропущены?"

extracted_text:
 Какие числа пропущены?
а) 28, 30, 32, …, 36, …, …, 42.
б) 72, 75, …, 81, 84, …, 90.

В школьной библиотеке 2 шкафа, в каждом по 4 полки. На рисунке указано, сколько книг на каждой полке. Попробуйте, не производя сложения, с помощью сравнения чисел сказать, в каком шкафу книг больше:

Сумма двух чисел равна 22. Одно из них оканчивается нулем. Если этот нуль отбросить, то получится второе слагаемое. Какие это числа?
Назовите компоненты:
-    действия сложения;
действия вычитания.
Как найти неизвестное слагаемое?
50 + □= 70
Как найти уменьшаемое? Вычитаемое?
□ – 10=30                  40 -□ =30

Проанализируйте выражения в столбике, сравните их и сделайте вывод.
Самостоятельная работа
I в а р и а н т – № 2 (а), 3 (а), 6 (а).

II  в а р и а н т –№ 2 (б), 3 (б), 6 (б).
Домашнее задание

с. 9 № 26,
с.10 № 28(3,4,5,6).


extracted_text:
        ОГБПОУ «Костромской энергетический техникум им. Ф. В. Чижова»

                      Сценарий внеклассного мероприятия

                           «Мастерская управления»

                                                              Подготовили:
1. Ильина Елена Васильевна, преподаватель спецдисциплин
2. Кононенко Тамара Борисовна, руководитель Центра развития карьеры

                                  Кострома
                                    2015
Внеклассное мероприятие для студентов старших курсов  техникума  «Мастерская
управления»  дает  возможность  сплотить  учебные  группы  старших   курсов,
развить  благоприятные  отношения  между  студентами   и   привить   навыки,
необходимые будущим управленцам.
 Анализируя полученный  опыт  проведения  данного  мероприятия,  мы  увидели
большой интерес студентов к повышению собственной компетентности  в  будущей
деятельности руководителя. Намного успешнее становится овладение  студентами
знаниями, умениями и  навыками  на  учебных  занятиях,  так  как  улучшается
процесс их мотивации.  Создание  команд  по  смешанному  типу  из  студентов
старших  курсов   является  предпосылкой  для  успешного  сотрудничества   и
взаимодействия студентов в период учебы в  техникуме.  Участники  программы,
выполняя  определенные  задания,  имеют  возможность  проявлять  инициативу,
развивать лидерские качества, демонстрировать  на  практике  полученные  при
теоретической подготовке знания.
К  оценке  управленческих  компетенций  студентов  привлекаются  специалисты
техникума, а также выпускники  прошлых  лет,  работающие  руководителями  на
предприятиях.
                                  Сценарий

Участники: студенты 3-х, 4-х курсов техникума
Цели мероприятия:
Развитие профессиональных навыков в управленческой деятельности
Отработка навыков работы в команде
Развитие лидерского потенциала
Проявление интеллектуальной активности, эмоциональности, коммуникабельности
Улучшение микроклимата в коллективе
Оформление: эмблемы и названия команд, плакаты  с  цитатами  об  управлении,
«лестница успеха»
Ведущий 1: Добрый день наши уважаемые преподаватели и студенты!
Ведущий 2: Здравствуйте! Мы рады  приветствовать  вас  на  нашей  конкурсной
программе  «Мастерская  управления»!  В  этом  зале  собрались   сегодняшние
студенты старших  курсов  техникума,  будущие  руководители,  а  также  наше
компетентное жюри (представляет членов жюри).
Ведущий 1. Цель нашей  программы  –  осмысление  и  практическое  применение
навыков, необходимых руководителю в его работе. А в чем  они  заключаются  –
спросим у студентов!
Команды:
Управление для нас
Важная наука,
И в принятии решений –
Верная подруга!

Микроклимат в коллективе
Мы умеем улучшать
И конфликты конструктивно
Безболезненно решать

А у нас в профессии
Есть специализация –
Энергетикой зовется
Эта номинация.

Подобрать себе команду
Управленцу очень надо.
Раз хорошая команда,
То работать будем рады!

Управленцем хочешь стать
Устанавливай – контакт,
Творчески идем вперед
Креативный мы народ!

Всем желаем отличиться
На ошибках научиться
Вкус победы ощутить
Интересней станет жить!

Ведущий 1: Слово для  напутствия  предоставляется  преподавателям  техникума
Кононенко Т.Б. и Ильиной Е.В. (звучат напутственные слова).
Т.Б. Стать специалистом вы решили смело,
         И чтоб желанье делом подкрепить –
         Все выполняйте быстро и умело,
         И сможете вы менеджером быть!
Ведущий 2: Спасибо за  теплые  слова.  А  теперь  мы  рады  представить  вам
капитанов команд  (представляет капитанов), которые примут участие  в  нашем
первом конкурсе. Конкурс называется «Подбор команды».
Ведущий 1: Капитан должен дать психологический портрет каждого  члена  своей
команды так, чтобы болельщики узнали о ком идет  речь.  Тот,  чье  имя  было
названо верно, выходит к капитану и встает рядом с  ним.  Чем  точнее  будет
угадан каждый игрок, тем больше баллов получит команда.
Ведущий 2: У нас есть только несколько условий:  капитан  не  может  назвать
имя  и  фамилию,  произносить  слова  «человек»  и  «особенность».   Начали!
(капитаны по очереди описывают членов своей команды,  болельщики  отгадывают
их имена; когда  обе  команды  в  сборе,  они  произносят  свои  названия  и
приветствуют друг друга)
Ведущий 1: Перед нами две славные команды: «Man in white»  под  руководством
(фамилия, имя)  и   «Рисковые люди» со своим капитаном  (фамилия, имя).
Знакомьтесь, капитан (фамилия, имя),
По лестнице успеха он не шагает вниз,
К успеху он стремится
Вершина покорится!
Ведущий 2:
Знакомьтесь,  (фамилия, имя),
Смотреть и дорого и любо!
И каждый может быть уверен –
На дело капитан нацелен.
Ведущий 1:  Пока  жюри  решает,  кто  из  капитанов  лучше  представил  свою
команду, мы перейдем к выполнению следующего задания.
Ведущий 2: Никто не  будет  спорить,  что  руководитель  должен  говорить  и
писать грамотно, только  тогда  к  нему  возникает  доверие  и  уважение.  Я
предлагаю обеим командам по очереди справиться с трудным заданием:  зачитать
отрывок из  выступления  менеджера  на  собрании  акционеров  (члены  команд
выполняют задание, жюри подводит итоги, результаты  фиксируют  на  «лестнице
успеха»).
Ведущий 1: Еще в конце прошлого века  основной  проблемой  потребителей  был
дефицит. Пока есть очереди, есть дефицит, потребители сами  ищут  выходы  на
производителя.  Но  настает  момент,  когда  производители   и   потребители
меняются местами и теперь уже  производители  должны  бегать  за  клиентами,
завязывать знакомства и уговаривать кого угодно на что угодно.
Ведущий 2: Как известно, тепло нужно почти всем  живым  существам,  но  есть
такие части Земли, где этого тепла и без нас, без энергетиков  хватает.  Вам
предстоит решить  сложную  задачу:  в  течение  5  минут  придумать  рекламу
обогревателя «Орион» для аборигенов центральной части Африки  (члены  команд
выполняют задание, жюри подводит итоги, результаты  фиксируют  на  «лестнице
успеха»).
Ведущий 1: А  тем  временем  мы  проверим,  готовы  ли  болельщики  к  нашим
соревнованиям. Разминку для болельщиков  проведет  (фамилия,  имя)  (задание
для разминки в приложении).
Ведущий  2:   Эффективность  деятельности  руководителя   зависит   от   его
способностей. Для сильного  менеджера  характерен  целый  набор  разнородных
качеств,   одним   из   которых,    несомненно,    является    эмоциональная
уравновешенность.
Ведущий  1:  Показать  знание  качеств  руководителя  и  проявить  при  этом
самообладание сейчас смогут ваши капитаны.  Выкладывая  детали  на  столе  в
виде пирамиды, каждый капитан,  не  повторяясь,  будет  называть  какое-либо
качество, необходимое современному менеджеру. Проиграет в конкурсе  тот,  во
время хода которого  пирамида  «превратится  в  руины»  (капитаны  выполняют
задание, жюри подводит итоги, результаты фиксируют на «лестнице успеха»).
Ведущий 2:Студенты наши на уроках  обычно  показывают  знание  и  не  совсем
знание, а вот знание наоборот не удавалось показать пока никому.
Ведущий 1: Тем более знание наоборот  алфавита,  без  которого  и  песни  не
сложишь, и потенциального клиента не убедишь.
Ведущий 2: Записывать букву алфавита каждый член команды будет  по  очереди,
добегая до стола, на котором лежит лист  бумаги.  Следующий  игрок  начинает
движение только  по  возвращении  предыдущего.  Конкурс  заканчивается,  как
только одна из команд запишет весь алфавит (члены команд выполняют  задание,
жюри подводит итоги, результаты фиксируют на «лестнице успеха»).
Ведущий 1:  Теперь мы точно знаем, что в погоне за  клиентами,  наши  игроки
не растеряют ни букв, ни слов. Тем более слов русских  пословиц,  в  которых
кроится тайный смысл: каждая  из  них  является  характеристикой  одного  из
стилей руководства. А вот какая   какого мы узнаем через несколько минут.
Ведущий 2:  А  тем  временем  наши  помощники  проведут  игру  со  зрителями
(задания игры «черный ящик» и экономическая викторина в приложении).
Ведущий 1: Всем нам, и болельщикам и  жюри,  очень  хотелось  бы  узнать,  а
какая вы команда. Свою сплоченность  и  хорошее  взаимопонимание  вы  можете
показать в следующем конкурсе: встав попарно  на  куски  коврового  покрытия
(левой ногой один член команды, а правой другой член команды на один  кусок)
вы должны пройти на время из одного конца зала в другой.  Победителем  будет
та команда, которая быстрее выполнит это  задание  (члены  команд  выполняют
задание, жюри подводит итоги, результаты фиксируют на «лестнице успеха»).
Ведущий 2: Вот и подошла к концу наша встреча, но  не  закончен  разговор  о
том, каким должен быть сегодняшний руководитель.  Человек,  от  грамотности,
профессионализма и успешности которого, зависит успех и процветание фирмы.
Ведущий 1: Много различных знаний  и  умений  требует  работа  менеджера,  и
получить эти знания у преподавателей и умело  применить  их  на  практике  –
наша основная задача.
                                                                Приложение 1

                   Доклад на собрании акционеров (задание)

                             Уважаемые господа!

В 2014 году  наш  салон  добился  хороших  результатов.  Согласно  имеющ____
данным в 3 квартале мы представили несколько новых  коллекций.  Удачным  был
августовский показ. Особой популярностью пользовались модели с бантами.
Наши  бухгалтер_  прогнозируют  значительную   прибыль   от   продажи   этой
коллекции. Нам постоянно звонят с предложениями о  заключении  договоров  на
поставку новинок. За последние  месяц_  мы  заключили  договор_  с   41  678
торговыми точками 142 городов об обеспечении поставок.  Предстоит  выполнить
большой объем работ. Но внедрение новых технологий облегчит труд  150  наших
мастеров. По окончани_ года их следует премировать.

                    Доклад на собрании акционеров (ключ)

                             Уважаемые господа!

В две тысячи четырнадцатом  году  наш  салон  добился  хороших  результатов.
Согласно имеющимся данным в  3 кварта'ле   мы  представили  несколько  новых
коллекций.  Удачным  был    а'вгустовский    показ.   Особой   популярностью
пользовались модели с ба'нтами.
Наши  бухга'лтеры  прогнозируют  значительную  прибыль   от   продажи   этой
коллекции. Нам постоянно звоня'т с предложениями о заключении догово'ров  на
поставку новинок. За последние ме'сяцы  мы  заключили  догово'ры  с   сорока
одной  тысячей  шестьюстами  семьюдесятью  восьмью   торговыми  точками  ста
сорока двух городов об обеспе'чении поставок.  Предстоит  выполнить  большой
объем работ.  Но  внедрение  новых  технологий  облегчи'т  труд  полутораста
наших мастеров. По окончании  года их следует премирова'ть.

                                                                Приложение 2
                             Пословицы (задание)

Без хозяина дом сирота
Всякая сосна своему бору шумит
Быть бычку на веревочке
Была бы спина – найдется вина
В чистом поле четыре воли
В чужой монастырь со своим уставом не ходят
Два медведя в одной берлоге не живут
Глас народа – глас божий
Кто палку взял, тот и капрал
Вместе и дело спорится

                             Пословицы (ответы)

Без хозяина дом сирота  - авторитарный
Всякая сосна своему бору шумит   - либеральный
Быть бычку на веревочке   - авторитарный
Была бы спина – найдется вина   - авторитарный
В чистом поле четыре воли   - либеральный
В чужой монастырь со своим уставом не ходят   -  авторитарный
Два медведя в одной берлоге не живут   -  авторитарный
Глас народа – глас божий  - демократический
Кто палку взял, тот и капрал   - авторитарный
Вместе и дело спорится   - демократический

                                                                Приложение 3

                                 ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

1. В черном ящике находится предмет, благодаря которому российская  денежная
единица стала называться рублем  (топор).

2. В 1531 году в нидерландском городе Брюгге  возникла  первая  биржа.  Свое
название она получила по фамилии купца  Ван  дер  Бурсе,  на  площади  перед
домом которого стали собираться купцы, заключая сделки между собой, а  также
от  предмета,  изображенного  на  гербе  Ван  дер  Бурсе  и  имеющего  самое
непосредственное отношение к торговле и  купечеству.  Что  это  за  предмет?
(кошелек)

                           ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА

1. Назовите женщин, чьи портреты изображены  на денежных купюрах?
2. Почему копейка так называется?
3. Термин «банк» происходит от итальянского «banco» - скамья, лавка  менялы.
Когда менялу уличали в обмане, его скамью ломали. Назовите  термин,  который
буквально означает «разбитая скамья».
4. Приведите пример косвенного налога, который включается в цену товара.
5. Борьба товаропроизводителей за покупателей и увеличение доли на рынке.
6. В 11  веке  венецианцы  предоставляли  владельцам  торговых  судов  очень
дорогие по тем временам якоря. По  окончании  плавания  «чугунные  ценности»
возвращали их владельцам. Как вы назовете такие сделки?
7. Как называется письменное  обязательство  об  уплате  определенной  суммы
денег к определенному сроку?
8. Прямой обмен одного товара на другой.
9. Слово, которое в буквальном  переводе  с  немецкого  означает  «ежегодная
торговля».
10. Общество, в котором бесплатно еще  ничего  не  дают,  а  за  деньги  уже
ничего не купишь.

                              Список литературы

Урбанович А.А..  Психология управления. – Минск: Харвест, 2007
Липсиц И.В. Экономика. - М.: Омега-Л, 2012

                              Интернет-ресурсы

http://12mesyatcev.ru/poslovicy-i-pogovorki-remeslo-masterovoj.html


title: Презентация "Информационная среда и психологические особенности учащихся"

extracted_text:
Информационная среда и психологические особенности учащихся
Подготовила:
Педагог-психолог
Мельникова Р.И.

Интернет-
зависимость
Увлеченность
компьютерными
играми
Формы зависимости от компьютерных технологий
Психологические симптомы зависимости:

Эйфория за компьютером.
Увеличение количества времени, проводимого за компьютером.
Невозможность остановиться.
Ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером.
Пренебрежение семьей и друзьями.
Ложь членам семьи о своей деятельности.
Проблемы с учебой.
Отказ от реальной жизни и решения проблем.
Остановка в личностном развитии.
Причины компьютерной зависимости:

Потребность в получении ярких положительных эмоций.
Потребность в принятии роли как компенсации дезадаптации в реальном мире.
Низкая самооценка.
Недостаточное развитие эмоционально-волевой сферы (органическое поражение головного мозга).
Позитивные стороны компьютерных игр:

Мультимедийные игры повышают показатели тестов интеллекта.
Игры способствуют развитию концентрации и устойчивости внимания.
Игры способствуют развитию интуитивного мышления.
Негативные стороны компьютерных игр:

Тормозят развитие воображения.
Способствуют безответственному отношению к поступкам, жизни.
Воспитывает насилие, жестокость, снижает чувствительность, способность к состраданию.
Ребенок не учитывает необратимость своих поступков, что снижает адаптационные возможности.
Профилактика компьютерной зависимости:

Контролируйте разнообразную деятельность ребенка.
Ежедневно общайтесь с ребенком, будьте в курсе возникающих у него проблем, конфликтов.
Приобщайте к домашним обязанностям.
Культивируйте семейное чтение.
Знайте место, где ребенок проводит свободное время.
Играйте в настольные и другие игры, приобщайте к играм своего детства.
Профилактика компьютерной зависимости:

Говорите с ребенком об отрицательных явлениях в жизни, вырабатывайте устойчивое отношение к злу, активное противостояние тому, что ведет к деградации личности.
Учите правилам общения, расширяйте кругозор.
Проанализируйте: не являетесь ли вы сами зависимыми. Ваше освобождение – лучший рецепт для профилактики зависимости у ребенка.


Презентация "ДЕТСКИЙ ТИМБИЛДИНГ"


Презентация "Электронная почта E-mail" 8 класс


title: Урок по математике в 5 классе. Путешествие в геометрию

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                        « Октябрьская школа-гимназия»
                  Красногвардейского района Республика Крым

                   Урок обобщения и систематизации знаний
                          по математике в 5 классе.

                         «Путешествие в геометрию».

                                                                 Подготовила
                                                          учитель математики
                                               Приходько Галина Владимировна

                                п.Октябрьское
                                   2014 г.

Цели урока:
    • Обучающая: систематизировать и обобщить знания учащихся о
      геометрических фигурах, закрепить вычислительные навыки и  умения
      построения фигур.
    • Развивающая: развивать наблюдательность и умение рассуждать, внимание
      и интерес к предмету.
    • Воспитательная: воспитывать навыки самоконтроля и взаимоконтроля,
      умение работать в парах.
   Ход урока:
   1) Вступительное слово учителя.
Сегодня мы отправимся в путешествие в геометрию. На доске изображение
чемоданчика с уже известными нам геометрическими фигурами . Какими?
  Проверим готовность к путешествию . Какие инструменты нам сегодня
понадобятся?
     На партах учащихся- линейка, карандаш, транспортир, циркуль и
маршрутный лист.
     В листе станции нашего путешествия:
Станция Строительная, Измерительная, Прямоугольная, Повторения, Физминутка,
Вычислительная, Практическая и Творческая.
   2) Путешествие начинается со станции Строительная.
Постройте два угла [pic] и [pic]. Какие это углы ? Почему?
    На станции  Измерительная обменяйтесь с соседом по парте маршрутными
листами. В листе соседа аккуратно постройте два любые угла, например острый
и прямой или тупой и острый . Верните друг другу маршрутные листы .
Обозначьте и измерьте углы , которые вы друг другу построили.
    Станция Прямоугольная. Постройте прямоугольник и квадрат, запишите
формулы для вычисления их площади и периметра. Измерьте стороны построенных
вами фигур и найдите их площадь и периметр.
    Станция Повторение.
    • 1 вариант: в см².
25 дм²
5м²
3200 мм²

    • 2 вариант: в м².
260000см²
7500дм²
   4км²
Станция  Физминутка( на верные  преложения хлопаем в ладоши на неверные-
топаем ногами, стоя).

1.Градусная мера  прямого угла равна 90°.
2. Луч имеет начало и конец.(топ) .(топ) .(топ) .(топ)
3. 35°- величина острого угла.
4. 0- натуральное число. (топ) .(топ) .(топ) .(топ)
5. 5²=10. (топ) .(топ) .(топ) .(топ)
6. 180°- величина развёрнутого ула.
7. Транспортир- инструмент для измерения углов.
8. 128·0= 128.(топ) .(топ) .(топ) .(топ)
9. 7²=7·7=49.
10. 125°- величина тупого угла.
11. 10²=10·10=100.
12. 1км=1000м.
13. Отрезок- это часть прямой, которая имеет начало и конец.
14. Две прямые, которые никогда не пересекаются, называются параллельными.
15. 3²= 9.
Станция Вычислительная
1 вариант. Заполнить таблицу

|а     |в    |Р      |S     |
|5см   |6см  |       |      |
|1дм   |     |8дм    |      |
|      |7м   |       |28м²  |
|3мм   |     |10мм   |      |

2 вариант. Заполнить таблицу.

|а    |в      |Р      |S     |
|3м   |8м     |       |      |
|     |6мм    |       |12мм² |
|5дм  |       |12дм   |      |
|     |4см    |       |16см² |

Теперь обменяйтесь с соседом по парте и проверьте  вычисления  с ответами
на доске .
   Работа в парах. На партах  у вас находятся модели прямоугольных
параллелепипедов
( пачки чая, сахара рафинада , сока или соли) . Выполните необходимые
измерения и вычислите площадь основания и объём прямоугольных
параллелепипедов.
   На станции Творческой учитель знакомит учащихся с понятием орнамента и
показывает изображения вышивки, бардюров, паркета с использованием
геометрических фигур. Домашнее задание: придумать свой узор, рисунок из
известных вам геометрических фигур.
   Рефлексия. На последней страничке маршрутного листа с помощью циркуля
нарисуйте смайлик и покажите на нём ваше настроение к концу урока.

     Литература:
   1. Открытые уроки .Математика.5,6,7,9,11кл.Выпуск2.Авторы-составители
   Н.М.Ляшова и др. Волгоград.: Учитель,2007-84с.
   2. Предметные недели в школе.Математика.Составитель
   Л.В.Гончарова.Волгоград.Учитель,2007-133с.
   Использованные Интернет-ресурсы:
   Иллюстрации с сайта go.mail.ru/search


title: Презентация "Орфография"

extracted_text:
Орфография
Слова
с непроверяемыми
написаниями
Упражнение

1.  Перепишите, вставляя пропущенные буквы. (В случае затруднений справляйтесь в орфографическом словаре русского языка.)

1. Аб..жур, б..калея, в..нт..ляция, в..р..ница, вест..бюль, гор..зонт, д..зентерия, к..литка, к..морка, к..нифоль, к..р..катица, к..щей, лот..рея, обл..гация, п..ром, п..риод, пер..ферия, пласт..лин, пол..клиника, р..мштекс, рот..принт, т..р..ватый, экск..ватор, эск..латор, эст..када.
2. Апл..дировать, б..лагур, бахр..ма, б..чёвка, вел..сипед, в..тчина, вин..грет, гастр..ном, д..легация, д..сциплина, к..блук, к..лач, к..р..вай, к..чан, к..лчан, м..нифест, м..тель, од..леть, прив..легия, св..репый, сков..рода, сн..гирь, т..бурет, ун..верситет, ур..ган, ф..нарь, ярм..рка.
3.Акк..мпан..мент, б..нзин, б..тон, б..дон, б..дяга, в..тага, в..трушка, в..трина, гард..роб, г..г..мония, д..зинфекция, ид..ология, ижд..вение, к..бура, к..нфорка, к..рниз, к..рнишон, л..леять, мач..ха, нав..ждение, об..яние, об..няние, п..л..садник, папор..тник, п..скарь, предв..рительный, пр..зидиум, проп..ганда, рен..гат, ст..пендия, т..бун, экзам..натор, эл..ксир.

Проверка
1. АбАжур, бАкалея, вЕнтИляция, вЕрЕница, вестИбюль, горИзонт, дИзентерия, кАлитка, кАморка, кАнИфоль, кАрАкатица, кОщей, лотЕрея, облИгация, пАро́м (сущ.), пЕриод, перИферия, пластИлин, полИклиника, рОмштекс, ротАпринт, тОрОватый, экскАватор, эскАлатор, эстАкада.
2. АплОдировать, бАлагур, бахрОма, бЕчёвка, велОсипед, вЕтчина, вИнЕгрет, гАстрОном, дЕлегация, дИсциплина, кАблук, кАлач, кАрАвай, кОчан, кОлчан, мАнифест, мЕтель, одОлеть, прИвИлегия, свИрепый, сковОрода, снЕгирь, тАбурет, унИверситет, урАган, фОнарь, ярмАрка.
3.   АккОмпАнЕмент, бЕнзин, бЕтон, бИдон, бОдяга, вАтага, вАтрушка, вИтрина, гардЕроб, гЕгЕмония, дЕзИнфекция, идЕология, иждИвение, кОбура, кОнфорка, кАрниз, кОрнИшон, лЕлеять, мачЕха, навАждение, обАяние, обОняние, пАлИсадник, папОрОтник, пЕскарь, предвАрительный, прЕзидиум, пропАганда, ренЕгат, стИпендия, тАбун, экзамЕнатор, элИксир.

Вставьте пропущенные буквы
      Аб..жур, б..калея, в..нт..ляция, в..р..ница, вест..бюль, гор..зонт, д..зентерия, к..литка, к..морка, к..н..фоль, к..р..катица, к..щей, лот..рея, обл..гация, п..ром, п..риод.

     Пер..ферия, пласт..лин, пол..клиника, р..мштекс, рот..принт, т..р..ватый, экск..ватор, эск..латор, эст..када.
     АбАжур, бАкалея, вЕнтИляция, вЕрЕница, вестИбюль, горИзонт, дИзентерия, кАлитка, кАморка, кАнИфоль, кАрАкатица, кОщей, лотЕрея, облИгация, пАро́м (сущ.), пЕриод.
     ПерИферия, пластИлин, полИклиника, рОмштекс, ротАпринт, тОрОватый, экскАватор, эскАлатор, эстАкада.

Вставьте пропущенные буквы
      Апл..дировать, б..лагур, бахр..ма, б..чёвка, вел..сипед, в..тчина, в..н..грет, г..стр..ном, д..легация, д..сциплина, к..блук, к..лач, к..р..вай, к..чан, к..лчан, м..нифест, м..тель.
     Од..леть, пр..в..легия, св..репый, сков..рода, сн..гирь, т..бурет, ун..верситет, ур..ган,
     ф..нарь,
     ярм..рка.
     АплОдировать, бАлагур, бахрОма, бЕчёвка, велОсипед, вЕтчина, вИнЕгрет, гАстрОном, дЕлегация, дИсциплина, кАблук, кАлач, кАрАвай, кОчан, кОлчан, мАнифест, мЕтель.
     ОдОлеть, прИвИлегия, свИрепый, сковОрода, снЕгирь,
     тАбурет, унИверситет, урАган,
     фОнарь,
     ярмАрка.
Вставьте пропущенные буквы
      Акк..мп..н..мент, б..нзин, б..тон, б..дон, б..дяга, в..тага, в..трушка, в..трина, гард..роб, г..г..мония, д..з..нфекция, ид..ология, ижд..вение, к..бура, к..нфорка, к..рниз, к..рн..шон.
     Л..леять, мач..ха, нав..ждение, об..яние, об..няние, п..л..садник, пап..р..тник, п..скарь, предв..рительный, пр..зидиум, проп..ганда, рен..гат, ст..пендия, т..бун, экзам..натор, эл..ксир.
     АккОмпАнЕмент, бЕнзин, бЕтон, бИдон, бОдяга, вАтага, вАтрушка, вИтрина, гардЕроб, гЕгЕмония, дЕзИнфекция, идЕология, иждИвение, кОбура, кОнфорка, кАрниз, кОрнИшон.
     ЛЕлеять, мачЕха, навАждение, обАяние, обОняние, пАлИсадник, папОрОтник, пЕскарь, предвАрительный, прЕзидиум, пропАганда, ренЕгат, стИпендия, тАбун, экзамЕнатор, элИксир.
Источник
§ 2. Непроверяемые безударные гласные в корне
Упражнение 4.
Выполнила
Бурмистрова Римма Анатольевна


extracted_text:
Программа
психолого-педагогического сопровождения
учащихся 5-х классов
«ПЯТИКЛАССНИК»

Составитель:  Савчук Н.В.
Педагог-психолог
МОУ «Гимназия №6»
Пояснительная записка

Переход из начальной школы в основную, по праву считается одной из наиболее сложных проблем, а адаптация в 5-м классе – одним из труднейших периодов школьного образования. У пятиклассников изменяется социальное окружение (состав учителей, иногда – класса) и система деятельности (новая учебная ситуация).
В этот период происходит:
снижение показателей обученности;
снижение интереса к учебе;
повышенная тревожность;
отстранение от взрослых.
Учебная и социальная ситуация пятого класса ставит перед ребенком задачи качественно нового уровня по сравнению с начальной школой, и успешность адаптации на этом этапе влияет на всю дальнейшую школьную жизнь. Кроме того, для успешного обучения в среднем звене, для понимания и усвоения учебного материала у подростков должны быть сформированы основные операции мышления, высокая познавательная активность, а также высокий уровень внимания и памяти.

Цели программы:
 Предлагаемый цикл занятий  призван оказать пятиклассникам помощь в период адаптации, снизить у них тревожность,  развить некоторых социальные навыки, способствовать  сплочению детского сообщества, научить видеть свои сильные и слабые стороны, принимать себя и совершенствовать.

Задачи:
Принять основные правила комфортной для себя и других жизни в классе и в школе.
Повышение самооценки учащихся; снижение социальной тревожности.
Формирование коммуникативной компетентности, навыков бесконфликтного общения, толерантности; сплочение коллектива класса.
Развитие интереса и уважения к своему собственному “Я” и к “Я” окружающих людей, осознание своих особенностей.
Формирование познавательной активности и учебной мотивации пятиклассников.

Организационная структура программы:
Выделяются следующие блоки в курсе «Пятиклассники».
1. Проведение цикла занятий с уч-ся 5-го класса.
2. Диагностика.
3.Коррекционная работа с детьми, испытывающими трудности адаптации.
4. Консультирование педагогов и родителей
5. Родительские собрания «Первый раз в пятый класс»

Организационная структура занятий:
1. Ритуал приветствия, знакомства.
Ритуал приветствия способствует сплочению детей, позволяет создать атмосферу группового доверия и принятия.
2. Разминка – средство воздействия на эмоциональное состояние детей, их активность, настрой на продуктивную совместную деятельность, снятие психоэмоционального напряжения.
3. Основной этап.
Задания и упражнения, направленные на адаптацию к среднему звену, снятие эмоционального напряжения и тревожности, формированию коммуникативных умений и навыков, сплочению коллектива.
4. Заключительная часть.
Рефлексия позволяет создать чувство принадлежности к группе, закрепить положительные эмоции.

Продолжительность:
Цикл включает в себя 9 занятий продолжительностью 45 минут. Занятия проводятся раз в неделю.

Ожидаемый результат:
Снижение уровня школьной тревожности.
Создание комфортных развивающих условий для учащихся, способствующих личностному развитию учащихся.
Положительная мотивация к учению.
Формирование представлений о себе, о своих внутренних резервах.

Учебно-тематический план

Занятие 3. Школьные правила. Легко ли быть учеником?
Задачи:
- помочь учащимся ознакомиться со школьными правилами и осознать особенности своего поведения в разных школьных ситуациях;
- помочь детям осознать, какие качества необходимы хорошему ученику;
- способствовать развитию умения учиться, планировать свою деятельность;
- развивать навыки сотрудничества.
Ход занятия
1. Вспоминаем правила поведения на занятиях.
2. Обсуждаем домашнее заданияе Законы дружбы
3. Разминка Я имею право
Продолжите фразу «Я имею право...»
У всех ли людей есть права?
Что такое обязанности?
У кого больше прав — у взрослых или у детей? Почему?
Какие чувства испытывает человек, чьи права нарушаются? (обида, растерянность, возмущение).
Часто ли мы, сами того не замечая, нарушаем права других людей? Приведите примеры.
— бывает ли так, что мы без разрешения берем чужие вещи;
— своевременно не возвращаем взятое взаймы;
— мешаем учителю вести урок;
— грубим родителям;
— обижаем младших.
Как же сделать так, чтобы ничьи права не нарушались.
Для этого в школе существуют правила поведения.
4. Упражнение «Узнай свою школу»
Сейчас мы выполним упражнение, которое поможет нам лучше понять, какие правила поведения приняты в нашей школе. Я буду задавать вам вопросы, а вы, хорошо подумав, отвечайте на них.
Что я делаю, когда опаздываю в школу или на урок?
Сколько раз нужно опоздать в школу, чтобы попасть к директору?
Как я могу быть наказан за опоздание?
Если надо уйти с занятий на прием к врачу, с кем мне договориться об этом?
Что мне делать, если я плохо себя почувствую?
Я потерял учебник. Что мне делать?
У меня пропала куртка из раздевалки. Что мне делать?
Что мне делать, если мне угрожает другой ученик?
Назовите три основных правила поведения во время перемены.
Какие вещи нельзя приносить в школу?
Что такое «плохое поведение в школе»? Подумайте, за какое поведение ученика могут выгнать из школы.
Если мне нужна помощь, где и у кого я могу ее получить?
5. Работа по теме занятия
Упражнение «Правила поведения на уроке»
Какие школьные правила вы знаете? Попросите детей рассказать о школьных правилах, правилах работы на уроках.
Для чего они нужны? (правила помогают эффективно усваивать школьные знания)
Предлагаю вам ознакомиться с правилами, которые помогут эффективно усваивать школьные знания. Их всего три: "Будь подготовленным", "Работай на уроке", "Уважай окружающих".
1. Будь подготовленным:
я сижу на своем месте, когда звенит звонок на урок;
я приношу все необходимое к уроку;
я успеваю выполнить задание в классе;
у меня нет проблем с выполнением домашней работы.
2. Работай на уроке:
я внимательно слушаю учителя, отвечаю на вопросы на уроке;
я работаю вместе с классом;
я хорошо выполняю работу в классе.
3. Уважай окружающих:
я не разговариваю на посторонние темы на уроке;
я бережно обращаюсь со школьным имуществом: не рисую на парте, не качаюсь на стуле и т.п.;
я прислушиваюсь к мнению окружающих о себе;
я не мешаю учиться другим: не тычу карандашом в соседа и т.д.
Дискуссия на тему занятия
Какие правила поведения обязательны для соблюдения в школе?
Какие правила трудно выполнять лично вам? (Следует оказать поддержку детям, которым трудно выполнять многие правила).
Зависит ли необходимость выполнения того или иного правила от конкретного предмета?
Как бы изменилась обстановка в школе, если бы все соблюдали правила?
6. Игра «Что делает ученик?»
 Беседа о том, какими действиями наполнен обычный школьный день ученика. Он читает учебники, пишет в тетради, отвечает у доски, подсказывает товарищу и т.д. Каждый участник пластически, без употребления слов изображает одно из таких действий, а остальные отгадывают, что именно изображается. Старайтесь, чтобы действия не повторялись!
Прочитайте детям отрывок из повести М. Вильямс «Вельветовый кролик».
—Что значит быть настоящим? — спросил однажды Кролик. – Это когда внутри тебя звенят всякие штуки, а сбоку торчит ручка?
— То, из чего ты сделан, не имеет значения, — ответила Кожаная Лошадь. — С тобой что-то происходит... Ребенок любит тебя долго-долго, не просто играет с тобой, а по-настоящему любит тебя, вот тогда-то ты и становишься настоящим. Но помни, это не происходит сразу. На то, чтобы стать настоящим, уходит порой очень много времени... Но когда ты настоящий, ты не сможешь быть неприятным или неинтересным, разве только для людей, которые вообще ничего не понимают.
7. Упражнение «Идеальный ученик»
Как назвать ученика, который всегда соблюдает школьные правила?
Составьте портрет идеального ученика. Напишите качества, какими он должен обладать.
Например, он никогда не делает ошибок, выполняет все задания на «отлично» и т.д.
Каков будет результат, если ученик, наоборот, несерьезно относится к требованиям школы и учителей?
Для чего учусь я?
8. Домашнее задание «Разрешающие таблички»
В школе много разных запретов: нельзя бегать, нельзя кричать и т.д. А что в школе можно?
Можно поднимать руку и отвечать, спокойно играть на перемене и т.д.
9. Обсуждение итогов занятия
Все участники говорят о том, что понравилось, удивило, обрадовало на занятии, что получилось, чем довольны, какие чувства испытывали
Синквейн.
.