extracted_text:
                                      МБОУ Добринский лицей Урюпинского
муниципального района  Волгоградской области

                              Рабочая программа
                       по основам православной культуры
                                для 4 класса

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                  Денисова Галина Викторовна

                              2015год

  Пояснительная записка
 1.   Нормативная основа реализации программы
   1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №  74  от
       1 февраля 2012 г. о внесении изменений в федеральный базисный учебный
      план и примерные  учебные  планы  для  общеобразовательных  учреждений
      Российской Федерации; Поручение Президента Российской Федерации от
      2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632)  и  Распоряжение  Председателя
      Правительства Российской Федерации от  11  августа  2009  г.  (ВП-П44-
      4632).
     2. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности
гражданина России и авторской учебной программы  «Основы
религиозных культур и светской этики». Кураева А. В. «Просвещение», 2010.
3. Программа курса составлена,  на основе  Программы общеобразовательных
учреждений 4-5 классы. Основы религиозных культур и светской этики. Данилюк
А. Я. – М.: Просвещение, 2012.

2. Цели изучения курса

Цель курса «Основы православной культуры» – формирование российской
гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к
отечественной религиозно-культурной традиции.

    Задачи учебного курса:
1. Знакомство обучающихся с основами православной культуры;
2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и
   ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали,
   полученных обучающимися в начальной школе;
4. Формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ,
   обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при
   изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
5. Развитие способностей младших школьников к общению на основе взаимного
   уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

3. Учебно методический комплект
 УМК входит в Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации; обеспечен учебником А.В. Кураева  «Основы
религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры» 4-5
классы, Москва, «Просвещение» 2012
Учебник А.В. Кураев, «Основы православной культуры 4-5 класс» М.,
«Просвещение», 2013г
4. Структура курса, содержание учебной дисциплины.
       Федеральный базисный план для образовательных учреждений Российской
   Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета
  «Основы религиозных культур и светской этики», из расчёта 1 учебный час в
 неделю. Рабочая программа модуля «Основы православной культуры» рассчитана
                                 на 34 часа.
                     Содержание тем учебного курса ОРКСЭ
                         Основы православной культуры

Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими
разделами (темами):
        Россия — наша Родина.
        Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного
христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане.
Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь
к ближнему. Отношение к труду.  Долг и ответственность. Милосердие и
сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни.
Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы,
фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь.
Праздники. Христианская семья и её ценности.
       Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.

Тематический план учебного курса                             Тематическое
планирование

|№ п/п        |Наименование раздела            |Кол-во  |
|             |                                |часов   |
|1            |Введение. Духовные ценности и   |1       |
|             |нравственные идеалы в жизни     |        |
|             |человека и общества             |        |
|2            |Основы  православной культуры   |28      |
|3            |Духовные традиции               |5       |
|             |многонационального народа России|        |
|             |Итого                           |34      |

      Блок 1. Введение. Духовные ценности  и  нравственные  идеалы  в  жизни
человека и
      общества (1 час)
      Блок 2. Основы православной культуры. (28 часов)
      Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)
      Блоки 1 и 3 посвящены патриотическим ценностям и нравственному  смыслу
межкультурного и  межконфессионального  диалога  как  фактора  общественного
согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе.  По
желанию учителя возможно также проведение совместных  завершающих  уроков  в
блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.
      Блок 3 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает  подготовку
и презентацию творческих проектов на основе  изученного  материала.  Проекты
могут  быть  как  индивидуальными,  так  и  коллективными.  На   презентацию
проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся  получают
возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз,  но  уже
в активной, творческой, деятельностной форме. В  ходе  презентации  проектов
все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным  содержание
всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных  традициях  России  от
своих одноклассников.

5. Требования к уровню подготовки обучающихся в 3 классе

   ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
КУРСА
   Обучение детей по программе курса должно быть направлено на достижение
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
содержания.
   Требования к личностным результатам:
 • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
   за свою Родину;
 • формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии
   культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к
   истории и культуре всех народов;
 • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
   основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
   свободе;
 • развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
 • воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
   понимания и сопереживания чувствам других людей;
 • развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
 • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
   социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы
   из спорных ситуаций;
 • наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
   материальным и духовным ценностям.
      Требования к метапредметным результатам:
 • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
   деятельности, а также находить средства её осуществления;
 • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные
   действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
   реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
   результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе
   оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха
   учебной деятельности;
 • адекватное использование речевых средств и средств информационно-
   коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и
   познавательных задач;
 • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
 • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
   осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами
   коммуникации;
 • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
   классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
   построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность
   существования различных точек зрения и права  иметь свою собственную;
   излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
   событий;
 • определение общей цели и путей её достижения, умение
   договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
 • адекватно оценивать поведение свое  и  окружающих.

   Требования к предметным результатам:
 • знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество,
   нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных
   традиций многонационального народа России;
 • знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их
   значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
 • формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной
   культуре и их роли в истории и современности России;
 • осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
      К концу учебного года учащиеся должны:

|         Знать / понимать  |             Уметь.       |          Применять.    |
|Знать историю возникновения|Умение слушать            |Применять  полученные   |
|и распространения          |собеседника, вести        |знания в повседневной   |
|православной культуры. Что |диалог. Уметь описывать   |жизни, в социокультурном|
|такое духовный мир         |различные явления         |обществе. Устанавливать |
|человека, культурные       |православной духовной     |взаимосвязь между       |
|традиции и для чего они    |традиции и культуры. Уметь|религиозной культурой и |
|существуют. Знать основные |приводить примеры явлений |поведением людей.       |
|содержательные составляющие|православной традиции и   |Излагать мнение по      |
|священных книг. Знать      |светской культуры и       |поводу значения         |
|строение храма.            |сравнивать их.  Уметь     |православной культуры в |
|Что такое икона и чем она  |владеть логическими       |жизни людей и общества. |
|отличается от картины.     |действиями анализом,      |Анализировать жизненные |
|Понятие православный       |синтезом, сравнением,     |ситуации, выбирать      |
|календарь его символы,     |обобщением,               |нравственные формы      |
|святых, праздники. Знать   |классификацией. Умение    |поведения, сопоставляя  |
|развитие православной      |осуществлять              |их с нормами религиозной|
|культуры в истории России. |информационный поиск для  |культуры.               |
|                           |выполнения учебной задачи.|                        |

6. Система оценивания
Формы контроля
Основной формой контроля учащихся являются опросы, беседы, проверка рабочих
тетрадей, тестирование, подготовка и презентация проекта. Данный курс
оценивается положительными отметками

     Тематическое  (поурочное) планирование по учебному предмету «Основы
                    религиозных культур и светской этики»
               ( модуль «Основы православной культуры) 4 класс

|№   |Наименова      |Тип урока |Планируемые результаты                                        |Творческие     |Дата     |
|п/п |ние            |          |                                                              |задания        |         |
|    |раздела.Тема   |          |                                                              |               |         |
|    |               |          |Характеристика            |метапредметные       |личностные   |               |         |
|    |               |          |деятельности учащихся     |                     |             |               |         |
|1   |Россия – наша  |Введение  | основные понятия:        |Регулятивные :       |нравственно-э|Написать       |         |
|    |Родина         |          |Отечество, Родина,        |учиться работать по  |стетическое  |сочинение «С   |         |
|    |               |          |духовный мир, культурные  |предложенному        |оценивание   |чего начинается|         |
|    |               |          |традиции.                 |учителем плану.      |понятия      |Родина?»       |         |
|    |               |          |Уметь:                    |                     |Родина       |               |         |
|    |               |          |Объяснить, что такое      |Познавательные:      |             |               |         |
|    |               |          |духовный мир человека.    |выполнение действий  |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать о традициях    |по алгоритму.        |             |               |         |
|    |               |          |своей семьи. Рассказать,  |                     |             |               |         |
|    |               |          |какие ценности лежат в    |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |основе своей семьи.       |выражение своих      |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать о празднике    |мыслей.              |             |               |         |
|    |               |          |День народного единства (4|                     |             |               |         |
|    |               |          |ноября).                  |                     |             |               |         |
|2   |Культура и     |Урок-позна|Знать: Что такое культура,|Регулятивные :       |нравственно-э| Подготовить   |         |
|    |религия        |ние.      |и как она создаётся. Что  |саморегуляция        |стетическое  |рассказ        |         |
|    |               |          |такое религия. Что такое  |Познавательные:      |оценивание.  |Что такое      |         |
|    |               |          |православие.              |поиск и отбор        |             |культура?      |         |
|    |               |          |Уметь: Выразить слова     |необходимой          |             |Что такое      |         |
|    |               |          |благодарности в           |информации           |             |религия?       |         |
|    |               |          |разнообразных формах.     |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |Понимать взаимосвязь      |выражение своих      |             |               |         |
|    |               |          |русской культуры и        |мыслей.              |             |               |         |
|    |               |          |православия. Рассказать о |                     |             |               |         |
|    |               |          |традициях русской         |                     |             |               |         |
|    |               |          |православной культуры XVII|                     |             |               |         |
|    |               |          |века                      |                     |             |               |         |
|3   |Человек и Бог в|Урок-рассу|Знать:  Кого православная |Регулятивные :       |ценить и     |Подготовить    |         |
|    |православии    |ждение.   |культура называет Творцом.|саморегуляция        |принимать    |ответ «Что     |         |
|    |               |          |Какие дары получили от    |                     |ценности.    |значит быть    |         |
|    |               |          |Творца люди               |Познавательные: поиск|             |православным   |         |
|    |               |          |Уметь: Понимать, как вера |и отбор необходимой  |             |человеком?»    |         |
|    |               |          |влияет на поступки        |информации           |             |               |         |
|    |               |          |человека, и рассказать об |                     |             |               |         |
|    |               |          |этом.                     |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |                          |уметь договариваться,|             |               |         |
|    |               |          |                          |вести дискуссию      |             |               |         |
|4   |Православная   |Урок-иссле|Знать: Что такое молитва, |Регулятивные :       |ценить и     |Подготовить    |         |
|    |молитва        |дование   |и чем она отличается от   |учиться работать по  |принимать    |рассказ        |         |
|    |               |          |магии. Какие бывают виды  |предложенному        |ценности.    |Что такое      |         |
|    |               |          |молитв. Что значит        |учителем плану.      |             |молитва        |         |
|    |               |          |«благодать». Кто такие    |                     |             |               |         |
|    |               |          |святые.                   |Познавательные: поиск|             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Рассказать, что    |и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |значит «молиться», и чем  |информации           |             |               |         |
|    |               |          |отличается молитва от     |                     |             |               |         |
|    |               |          |магии. Объяснить слово    |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |«искушение», и зачем людям|умение слышать,      |             |               |         |
|    |               |          |посылаются испытания в    |слушать и понимать   |             |               |         |
|    |               |          |жизни. Объяснить выражение|партнера             |             |               |         |
|    |               |          |«Знать, как «Отче наш».   |                     |             |               |         |
|5   |Библия и       |Урок-позна|Знать: Кто такой          |Регулятивные :       |ценить и     |Подготовить    |         |
|    |Евангелие      |ние       |христианин. Кто такие     |учиться работать по  |принимать    |сообщения на   |         |
|    |               |          |пророки и апостолы. Что   |предложенному        |ценности.    |тему: «Кто     |         |
|    |               |          |такое Библия и Евангелие. |учителем плану.      |             |такие          |         |
|    |               |          |Что такое Откровение      |                     |             |христиане?»    |         |
|    |               |          |Божие.                    |                     |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить, что     |Познавательные: поиск|             |               |         |
|    |               |          |такое Священное Писание, и|и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |из каких частей оно       |информации           |             |               |         |
|    |               |          |состоит. Объяснить связь  |                     |             |               |         |
|    |               |          |слов Христос –            |                     |             |               |         |
|    |               |          |христианство – христианин.|                     |             |               |         |
|    |               |          |Объяснить, как переводится|                     |             |               |         |
|    |               |          |слово «Евангелие», и      |                     |             |               |         |
|    |               |          |почему оно так называется.|                     |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать об апостолах   |                     |             |               |         |
|    |               |          |Христовых.                |                     |             |               |         |
|6   |Проповедь      |Урок-позна|Знать: Что такое проповедь|Регулятивные :       |нравственно-э|Подготовить    |         |
|    |Христа         |ние       |(Нагорная проповедь). Как |учиться работать по  |стетическое  |рассказ «Добро |         |
|    |               |          |христиане относятся к     |предложенному        |оценивание.  |и зло в        |         |
|    |               |          |мести, и почему.          |учителем плану.      |             |православной   |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить, чему    |                     |             |традиции».     |         |
|    |               |          |учил Христос. Объяснить,  |                     |             |               |         |
|    |               |          |что является духовными    |Познавательные: поиск|             |               |         |
|    |               |          |сокровищами. Рассказать,  |и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |какое богатство христиане |информации           |             |               |         |
|    |               |          |считают истинным и вечным.|                     |             |               |         |
|7   |Христос и Его  |Урок-размы|Знать: Что такое          |Регулятивные :       |нравственно-э|Нарисовать     |         |
|    |крест          |ш         |«воплощение»              |учиться работать по  |стетическое  |православный   |         |
|    |               |ление     |(«Боговоплоще-            |предложенному        |оценивание.  |крест.         |         |
|    |               |          |ние»), Голгофа. Кто такой |учителем плану.      |             |               |         |
|    |               |          |Богочеловек.              |                     |             |               |         |
|    |               |          |В чём состояла жертва     |                     |             |               |         |
|    |               |          |Иисуса Христа.            |Познавательные: поиск|             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Рассказать о       |и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |Рождестве Христове.       |информации           |             |               |         |
|    |               |          |Объяснить, что такое      |                     |             |               |         |
|    |               |          |Боговоплощение. Объяснить,|Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |почему Христос не         |уметь вести дискуссию|             |               |         |
|    |               |          |уклонился от распятия.    |                     |             |               |         |
|    |               |          |Объяснить, почему крест   |                     |             |               |         |
|    |               |          |стал символом             |                     |             |               |         |
|    |               |          |христианства, и какой     |                     |             |               |         |
|    |               |          |смысл христиане вкладывают|                     |             |               |         |
|    |               |          |в этот символ.            |                     |             |               |         |
|8   |Пасха          |Урок-позна|Знать: Что такое Пасха    |Регулятивные :       |нравственно-э|Нарисовать     |         |
|    |               |ние и     |(Воскресение).            |саморегуляция        |стетическое  |пасхальную     |         |
|    |               |рассужде  |Как празднуют Пасху.      |                     |оценивание.  |открытку на    |         |
|    |               |ние.      |Как звучит пасхальное     |Познавательные: поиск|             |тему «Празднуем|         |
|    |               |          |приветствие. Как звучит   |и отбор необходимой  |             |Пасху»         |         |
|    |               |          |пасхальный гимн. Что такое|информации           |             |               |         |
|    |               |          |христианский пост.        |                     |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить, почему  |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |Иисуса Христа называют    |уважать в общении и  |             |               |         |
|    |               |          |Спасителем. Объяснить, как|сотрудничества       |             |               |         |
|    |               |          |христиане связывают свою  |партнера и самого    |             |               |         |
|    |               |          |судьбу с воскресением     |себя                 |             |               |         |
|    |               |          |Христа. Рассказать, в чём |                     |             |               |         |
|    |               |          |состоит смысл пасхального |                     |             |               |         |
|    |               |          |гимна. Рассказать, в чём  |                     |             |               |         |
|    |               |          |состоит смысл             |                     |             |               |         |
|    |               |          |христианского поста.      |                     |             |               |         |
|9   |Православное   |Урок-лабор|Знать: Чем человек        |Регулятивные :       |нравственно-э|Написать       |         |
|    |учение о       |аторное   |отличается от животного.  |учиться работать по  |стетическое  |мини-сочинение |         |
|    |человеке       |занятие.  |Что такое «внутренний мир»|предложенному        |оценивание.  |на «Когда на   |         |
|    |               |          |человека. В чём           |учителем плану.      |             |душе светло и  |         |
|    |               |          |заключается свобода для   |                     |             |радостно»      |         |
|    |               |          |христианина. Как Библия   |Познавательные: поиск|             |               |         |
|    |               |          |рассказывает о            |и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |происхождении души.       |информации           |             |               |         |
|    |               |          |христианина.              |                     |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить выражение|Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |«внутренний мир» человека.|уважать в общении и  |             |               |         |
|    |               |          |Составить рассказ на тему |сотрудничества       |             |               |         |
|    |               |          |«Как Бог подарил человеку |партнера и самого    |             |               |         |
|    |               |          |душу». Объяснить выражение|себя                 |             |               |         |
|    |               |          |«болезни души». Объяснить,|                     |             |               |         |
|    |               |          |в чём заключается свобода |                     |             |               |         |
|    |               |          |для христианина.          |                     |             |               |         |
|10  |Совесть и      |Урок-размы|Знать: Что христиане      |Регулятивные : –     |нравственно-э|Мини-рассказ   |         |
|    |раскаяние      |шление    |считают  добром, злом,    |способность понимать |стетическое  |«Как исправлять|         |
|    |               |          |грехом, что такое совесть,|и проявлять свои     |оценивание.  |ошибки?»,      |         |
|    |               |          |раскаяние, покаяние       |чувства посредством  |             |«Спешить делать|         |
|    |               |          |Уметь: Рассказать, как    |слов.                |             |добро»         |         |
|    |               |          |совесть подсказывает      |Познавательные:      |             |               |         |
|    |               |          |человеку правильный выбор |построение логической|             |               |         |
|    |               |          |в поступках.              |цепи рассуждений.    |             |               |         |
|    |               |          |Объяснить выражение       |                     |             |               |         |
|    |               |          |«Человек – это животное,  |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |умеющее краснеть».        |выражение своих      |             |               |         |
|    |               |          |Объяснить связь между     |мыслей.              |             |               |         |
|    |               |          |выражениями «бессовестный |                     |             |               |         |
|    |               |          |человек» и «мёртвая душа».|                     |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать, почему        |                     |             |               |         |
|    |               |          |покаяние называют         |                     |             |               |         |
|    |               |          |«лекарством души».        |                     |             |               |         |
|11  |Заповеди       |Урок-рассу|Знать: Что такое          |Регулятивные :       |ценить и     |Обсудить с     |         |
|    |               |жде       |«заповедь», «скрижали».   |саморегуляция        |принимать    |родителями,    |         |
|    |               |ние       |Какие заповеди были даны  |                     |ценности.    |почему нельзя  |         |
|    |               |          |людям через пророка       |Познавательные:      |             |лгать.         |         |
|    |               |          |Моисея.                   |анализировать        |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Рассказать, что    |жизненные ситуации и |             |               |         |
|    |               |          |такое «Десять заповедей»  |выбирать нравственные|             |               |         |
|    |               |          |или «Закон Моисея».       |формы поведения.     |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать, что общего у  |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |воровства и убийства.     |умение согласованно  |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать, как зависть   |выполнять совместную |             |               |         |
|    |               |          |гасит радость. Отличать 10|деятельность         |             |               |         |
|    |               |          |заповедей Моисея от       |                     |             |               |         |
|    |               |          |заповедей блаженств Иисуса|                     |             |               |         |
|    |               |          |Христа.                   |                     |             |               |         |
|12  |Милосердие и   |Урок-рассу|Знать: Кого христиане     |Регулятивные : оценка|личностное   |Мини-сочинение |         |
|    |сострадание    |жде       |называют «ближним». Как   |нравственных норм    |пережива     |«Ближний для   |         |
|    |               |ние       |христианин должен         |Познавательные:      |ние          |меня – это…»   |         |
|    |               |          |относиться к людям. Что   |извлечение           |             |               |         |
|    |               |          |такое «милосердие»,       |необходимой          |             |               |         |
|    |               |          |«милостыня».              |информации.          |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить, можно ли|Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |за милосердную помощь     |сотрудничать в       |             |               |         |
|    |               |          |брать плату, и почему.    |совместном решении   |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать, что нужно     |проблемы.            |             |               |         |
|    |               |          |делать человеку, чтобы    |                     |             |               |         |
|    |               |          |стать милосердным.        |                     |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать, какие         |                     |             |               |         |
|    |               |          |существуют дела милосердия|                     |             |               |         |
|13  |Золотое правило|Урок-размы|Знать: Что такое «этика». |Регулятивные :       |ценить и     |Составить свои |         |
|    |этики          |шление    |Главное правило           |саморегуляция        |принимать    |правила этики  |         |
|    |               |          |человеческих отношений.   |                     |ценности.    |               |         |
|    |               |          |Что такое «неосуждение».  |Познавательные: поиск|             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить, почему  |и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |главное правило этики     |информации           |             |               |         |
|    |               |          |называется «золотое».     |                     |             |               |         |
|    |               |          |Сформулировать своё       |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |мнение: как уберечься от  |умение и готовность  |             |               |         |
|    |               |          |осуждения других людей.   |вести диалог, искать |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать по картине     |решения, оказывать   |             |               |         |
|    |               |          |В.Поленова «Грешница», как|поддержку друг       |             |               |         |
|    |               |          |Христос защитил женщину.  |другу.               |             |               |         |
|14  |Храм           |Урок-экску|Знать: Для чего людям     |Регулятивные :       |ценить и     |Повторить как  |         |
|    |               |рсия      |нужен храм, что они там   |учиться работать по  |принимать    |устроен        |         |
|    |               |          |делают. Как устроен       |предложенному        |ценности.    |православный   |         |
|    |               |          |православный храм.        |учителем плану.      |             |храм           |         |
|    |               |          |Что такое «алтарь»,       |                     |             |               |         |
|    |               |          |«Царские врата», «икона», |Познавательные: поиск|             |               |         |
|    |               |          |«иконостас», «канун»,     |и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |«поминание»,              |информации           |             |               |         |
|    |               |          |«благословение». Что такое|                     |             |               |         |
|    |               |          |«церковно-славянский      |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |язык».                    |уважать в общении и  |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Рассказать, как    |сотрудничества       |             |               |         |
|    |               |          |устроен православный храм.|партнера и самого    |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать, что такое     |себя                 |             |               |         |
|    |               |          |иконостас, и какие иконы в|                     |             |               |         |
|    |               |          |нём присутствуют          |                     |             |               |         |
|    |               |          |обязательно. Рассказать,  |                     |             |               |         |
|    |               |          |может ли православный     |                     |             |               |         |
|    |               |          |христианин молиться без   |                     |             |               |         |
|    |               |          |иконы. Отличать на иконе  |                     |             |               |         |
|    |               |          |изображение Иисуса Христа |                     |             |               |         |
|    |               |          |и Божьей Матери Объяснить |                     |             |               |         |
|    |               |          |значение выражения        |                     |             |               |         |
|    |               |          |«Казанская Богоматерь».   |                     |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать правила        |                     |             |               |         |
|    |               |          |поведения в храме, и для  |                     |             |               |         |
|    |               |          |чего они нужны.           |                     |             |               |         |
|15  |Икона          |Урок-ознак|Знать: В чём состоит      |Регулятивные :       |ценить и     |Подберите пары |         |
|    |               |ом-ление  |отличие иконы от обычной  |учиться работать по  |принимать    |картин и икон, |         |
|    |               |          |живописной картины, и     |предложенному        |ценности.    |связанных одной|         |
|    |               |          |почему. Зачем христианам  |учителем плану.      |             |темой, образом,|         |
|    |               |          |нужны иконы, и как на     |                     |             |сюжетом.       |         |
|    |               |          |иконах изображается       |Познавательные: поиск|             |               |         |
|    |               |          |невидимый мир.            |и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить, как     |информации           |             |               |         |
|    |               |          |понятие света связано с   |                     |             |               |         |
|    |               |          |пониманием Бога в         |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |христианстве. Объяснить,  |выражение своих      |             |               |         |
|    |               |          |почему христиане считают  |мыслей.              |             |               |         |
|    |               |          |возможным изображать      |                     |             |               |         |
|    |               |          |невидимого Бога.          |                     |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать, кому молятся  |                     |             |               |         |
|    |               |          |христиане, стоя перед     |                     |             |               |         |
|    |               |          |иконой. Объяснить слова   |                     |             |               |         |
|    |               |          |«нимб» и «лик»            |                     |             |               |         |
|16  |Творческие     |          |Знать: Как готовится      |Регулятивные :       |Оформлять    |Подобрать      |         |
|    |работы учащихся|          |творческая работа, какие  |саморегуляция        |свои мысли в |иллюстративный |         |
|    |               |          |существуют виды творческих|                     |устной и     |материала к    |         |
|    |               |          |работ. Как пользоваться   |Познавательные: поиск|письменной   |творческим     |         |
|    |               |          |литературой и другими     |и отбор необходимой  |речи         |работам.       |         |
|    |               |          |источниками информации,   |информации           |             |               |         |
|    |               |          |как правильно отобрать    |                     |             |               |         |
|    |               |          |нужную информацию и       |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |сделать выводы.           | умение слышать,     |             |               |         |
|    |               |          |выступление.              |слушать и понимать   |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Искать требующуюся |партнера             |             |               |         |
|    |               |          |литературу.               |Оформлять свои мысли |             |               |         |
|    |               |          |Работать с книгой, со     |в устной и письменной|             |               |         |
|    |               |          |статьей и другой          |речи                 |             |               |         |
|    |               |          |информацией. Свести всю   |                     |             |               |         |
|    |               |          |найденную информацию в    |                     |             |               |         |
|    |               |          |последовательный общий    |                     |             |               |         |
|    |               |          |текст. Оформить работу в  |                     |             |               |         |
|    |               |          |соответствии с            |                     |             |               |         |
|    |               |          |требованиями. Подготовить |                     |             |               |         |
|    |               |          |устное выступление.       |                     |             |               |         |
|17  |Подведение     |Урок-обобщ|Уметь: Представить свою   |Коммуникативные:     |Оформлять    |               |         |
|    |итогов         |ение      |творческую работу для     |умение слышать,      |свои мысли в |               |         |
|    |               |          |обсуждения. Отстаивать    |слушать и понимать   |устной и     |               |         |
|    |               |          |свою точку зрения.        |партнера             |письменной   |               |         |
|    |               |          |Аргументировать свой      |                     |речи         |               |         |
|    |               |          |ответ.                    |                     |             |               |         |
|18  |Как            |Урок-позна|Знать: Что такое          |Регулятивные :       |нравственно-э|Повторить тему |         |
|    |христианство   |ние       |Евангелие, Пасха, храм и  |учиться работать по  |стетическое  |урока          |         |
|    |пришло на Русь |          |икона. Кто такой Иисус    |предложенному        |оценивание   |               |         |
|    |               |          |Христос.                  |учителем плану.      |             |               |         |
|    |               |          |Узнать: что такое Церковь |                     |             |               |         |
|    |               |          |и крещение.               |Познавательные: поиск|             |               |         |
|    |               |          |Как Русь стала            |и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |христианской страной.     |информации           |             |               |         |
|    |               |          |. Уметь: Отличать         |                     |             |               |         |
|    |               |          |православный храм от      |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |других, узнавать          |умение слышать,      |             |               |         |
|    |               |          |изображение Иисуса Христа |слушать и понимать   |             |               |         |
|    |               |          |и Пасхи на иконах.        |партнера             |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать историю        |                     |             |               |         |
|    |               |          |проникновения христианства|                     |             |               |         |
|    |               |          |в древнерусские земли и   |                     |             |               |         |
|    |               |          |крещения Руси.            |                     |             |               |         |
|19  |Подвиг         |Урок-рассу|Знать: Что такое подвиг,  |Регулятивные :       |личностное   |Написать эссе. |         |
|    |               |ждение    |что такое жертвенность.   |саморегуляция        |пережива     |«Чем мне       |         |
|    |               |          |Пример подвижнической     |                     |ние          |приходится     |         |
|    |               |          |жизни архиепископа Луки   |Коммуникативные:     |             |жертвовать     |         |
|    |               |          |Войно-Ясенецкого.         |выражение своих      |             |ради…(близких, |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить слово    |мыслей.              |             |друзей…)       |         |
|    |               |          |«подвижник»,              |                     |             |               |         |
|    |               |          |«жертвенность» и          |                     |             |               |         |
|    |               |          |употреблять их в речи.    |                     |             |               |         |
|    |               |          |Различать ценности, ради  |                     |             |               |         |
|    |               |          |которых люди жертвуют     |                     |             |               |         |
|    |               |          |своим временем, здоровьем,|                     |             |               |         |
|    |               |          |даже жизнью Рассказать о  |                     |             |               |         |
|    |               |          |герое                     |                     |             |               |         |
|20  |Заповеди       |Урок-размы|Знать: Что такое          |Регулятивные :       |ценить и     |Вместе с       |         |
|    |блаженств      |шление    |«заповедь», «блаженство», |саморегуляция        |принимать    |родными        |         |
|    |               |          |что делает христианина    |                     |ценности.    |обсудить       |         |
|    |               |          |счастливым.               |Познавательные: поиск|             |заповеди.      |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить, почему  |и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |христиане благодарны      |информации           |             |               |         |
|    |               |          |Иисусу Христу. Читать     |                     |             |               |         |
|    |               |          |текст Заповедей Блаженства|Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |с полным пониманием.      |умение и готовность  |             |               |         |
|    |               |          |Приводить примеры         |вести диалог, искать |             |               |         |
|    |               |          |исполнения этих заповедей |решения, оказывать   |             |               |         |
|    |               |          |христианами.              |поддержку друг       |             |               |         |
|    |               |          |                          |другу.               |             |               |         |
|21  |Зачем творить  |Урок-рассу|Знать: В чём, как и почему|Регулятивные :       |эмоциональное|Нарисовать     |         |
|    |добро?         |ждение    |христиане подражают       |понимать значение    |пережива     |кресты:        |         |
|    |               |          |Христу, чему радуются     |добра и  зла.        |ние.         |Христов,       |         |
|    |               |          |святые                    |Познавательные:      |             |Петров,        |         |
|    |               |          |Уметь: Нарисовать кресты  |извлечение           |             |Андреевский.   |         |
|    |               |          |Иисуса Христа, апостолов  |необходимой          |             |               |         |
|    |               |          |Петра и Андрея.           |информации.          |             |               |         |
|    |               |          |Правильно употреблять в   |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |речи слово «смирение».    |умение и готовность  |             |               |         |
|    |               |          |Объяснить выражение «Даром|вести диалог, искать |             |               |         |
|    |               |          |приняли – даром давайте». |решения, оказывать   |             |               |         |
|    |               |          |                          |поддержку друг       |             |               |         |
|    |               |          |                          |другу.               |             |               |         |
|22  |Чудо в жизни   |Урок-рассу|Знать: В чём состоит      |Регулятивные :       |личностное   |Записать, какие|         |
|    |христианина    |ждение    |христианское учение о     |учиться работать по  |пережива     |добродетели вы |         |
|    |               |          |Святой Троице. Что такое  |предложенному        |ние          |видите в себе. |         |
|    |               |          |христианские добродетели и|учителем плану.      |             |               |         |
|    |               |          |в чём они проявляются     |                     |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Отличать на иконе  |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |изображение Святой Троицы.|выражение своих      |             |               |         |
|    |               |          |Объяснить связь слов      |мыслей.              |             |               |         |
|    |               |          |«вера» и «верность».      |                     |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать, какие         |                     |             |               |         |
|    |               |          |добродетели видит учащийся|                     |             |               |         |
|    |               |          |в самом себе и своих      |                     |             |               |         |
|    |               |          |одноклассниках            |                     |             |               |         |
|23  |Православие о  |Урок-размы|Знать: В чём состоит      |Регулятивные :       |личностное   |Повторить что  |         |
|    |Божием суде    |шление    |представление христиан о  |учиться работать по  |пережива     |такое божий суд|         |
|    |               |          |Божием суде. Почему       |предложенному        |ние          |               |         |
|    |               |          |христиане верят в         |учителем плану.      |             |               |         |
|    |               |          |бессмертие. творению      |                     |             |               |         |
|    |               |          |добра.                    |Познавательные: поиск|             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Рассказать, как    |и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |вера в Божий суд влияет на|информации           |             |               |         |
|    |               |          |поступки христиан.        |                     |             |               |         |
|    |               |          |Перечислить мотивы,       |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |поощряющие христиан к     |умение и готовность  |             |               |         |
|    |               |          |творению добра.           |вести диалог, искать |             |               |         |
|    |               |          |                          |решения, оказывать   |             |               |         |
|    |               |          |                          |поддержку друг       |             |               |         |
|    |               |          |                          |другу.               |             |               |         |
|24  |Таинство       |Урок-размы|Знать: Что такое          |Регулятивные :       |ценить и     |Повторить что  |         |
|    |Причастия      |шление    |Причастие, что такое      |саморегуляция        |принимать    |такое таинство |         |
|    |               |          |церковное Таинство.       |                     |ценности.    |причастия      |         |
|    |               |          |Что происходит в храме во |Познавательные: поиск|             |               |         |
|    |               |          |время Литургии.           |и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Рассказать, чем    |информации           |             |               |         |
|    |               |          |отличается история Ветхого|                     |             |               |         |
|    |               |          |Завета от истории Нового. |                     |             |               |         |
|    |               |          |Объяснить, как главная    |                     |             |               |         |
|    |               |          |надежда христиан связана с|                     |             |               |         |
|    |               |          |Литургией. Рассказать, в  |                     |             |               |         |
|    |               |          |чём главное назначение    |                     |             |               |         |
|    |               |          |Церкви.                   |                     |             |               |         |
|    |               |          |                          |                     |             |               |         |
|25  |Монастырь      |Урок-ознак|Знать: Кто такой монах, и |Регулятивные :       |личностное   |Нарисовать рис |         |
|    |               |ом-ление  |почему люди идут в монахи.|учиться работать по  |пережива     |монастыря      |         |
|    |               |          |Что представляет собой    |предложенному        |ние          |               |         |
|    |               |          |монастырь. Какие монастыри|учителем плану.      |             |               |         |
|    |               |          |и лавры существуют на     |                     |             |               |         |
|    |               |          |территории России.        |Познавательные: поиск|             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить, что     |и отбор необходимой  |             |               |         |
|    |               |          |приобретает человек, став |информации           |             |               |         |
|    |               |          |монахом, и от чего он     |                     |             |               |         |
|    |               |          |отказывается. Рассказать, |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |какие крупные и известные |умение слышать,      |             |               |         |
|    |               |          |монастыри действуют на    |слушать и понимать   |             |               |         |
|    |               |          |территории России.        |партнера             |             |               |         |
|26  |Отношение      |Урок-ознак|Знать: Какие качества     |Регулятивные :       |личностное   |Нарисовать     |         |
|    |христианина к  |ом-ление  |делают человека «выше»    |саморегуляция        |пережива     |плакат на тему:|         |
|    |природе        |          |природы. Какую            |                     |ние          |«Экологический |         |
|    |               |          |ответственность несёт     |Коммуникативные:     |             |кризис»        |         |
|    |               |          |человек за сохранение     |выражение своих      |             |               |         |
|    |               |          |природы. В чём проявляется|мыслей.              |             |               |         |
|    |               |          |милосердное отношение к   |                     |             |               |         |
|    |               |          |животным.                 |                     |             |               |         |
|    |               |          |заботится о нём.          |                     |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Вести диалог на    |                     |             |               |         |
|    |               |          |тему «Почему человек стал |                     |             |               |         |
|    |               |          |оказывать губительное     |                     |             |               |         |
|    |               |          |воздействие на природу?». |                     |             |               |         |
|    |               |          |Рассказать о своём        |                     |             |               |         |
|    |               |          |домашнем питомце и о том, |                     |             |               |         |
|    |               |          |как ребёнок заботится о   |                     |             |               |         |
|    |               |          |нём.                      |                     |             |               |         |
|27  |Христианская   |Урок-размы|Знать: Почему заключение  |Регулятивные :       |ценить и     |Рассказать о   |         |
|    |семья          |шление    |брака в церкви называется |саморегуляция        |принимать    |своей семье, её|         |
|    |               |          |«венчание». Что означает  |                     |ценности.    |традициях,     |         |
|    |               |          |венец над молодожёнами.   |Познавательные: поиск|             |взаимоотношения|         |
|    |               |          |Что означает обручальное  |и отбор необходимой  |             |х              |         |
|    |               |          |кольцо.                   |информации           |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Рассказать, какие  |                     |             |               |         |
|    |               |          |традиции есть в семье     |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |обучающегося. Объяснить,  |умение и готовность  |             |               |         |
|    |               |          |какое поведение называется|вести диалог, искать |             |               |         |
|    |               |          |хамским. Обсудить вопрос: |решения, оказывать   |             |               |         |
|    |               |          |«Позволяет ли совесть     |поддержку друг       |             |               |         |
|    |               |          |бросать постаревшего или  |другу.               |             |               |         |
|    |               |          |заболевшего супруга?»     |                     |             |               |         |
|28  |Защита         |Урок-ознак|Знать: Имена и подвиг     |Регулятивные :       |ценить и     |Подготовить    |         |
|    |Отечества      |ом-ление  |святых защитников Родины. |учиться работать по  |принимать    |сообщения об   |         |
|    |               |          |Когда война бывает        |предложенному        |ценности.    |Александре     |         |
|    |               |          |справедливой. Когда против|учителем плану.      |             |Невском,       |         |
|    |               |          |общих недругов России     |                     |             |Дмитрии Донском|         |
|    |               |          |вместе сражались разные   |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |народы.                   |выражение своих      |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить, какие   |мыслей.              |             |               |         |
|    |               |          |поступки недопустимы даже |                     |             |               |         |
|    |               |          |на войне. Рассказать,     |                     |             |               |         |
|    |               |          |какие слова вдохновили    |                     |             |               |         |
|    |               |          |Пересвета и Ослябю на     |                     |             |               |         |
|    |               |          |участие в Куликовской     |                     |             |               |         |
|    |               |          |битве.                    |                     |             |               |         |
|29  |Христианин в   |Урок-рассу|Знать: Какие заповеди     |Регулятивные :       |нравственно-э|Рассказать о   |         |
|    |труде          |ждение    |получили первые люди от   |саморегуляция        |стетическое  |труде          |         |
|    |               |          |Творца. Что такое         |                     |оценивание.  |родителей.     |         |
|    |               |          |первородный грех. Что     |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |такое пост, и для чего он |умение и готовность  |             |               |         |
|    |               |          |нужен христианину.        |вести диалог, искать |             |               |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить выражение|решения, оказывать   |             |               |         |
|    |               |          |«жизнь положить за други  |поддержку друг       |             |               |         |
|    |               |          |своя». Рассказать, какие  |другу.               |             |               |         |
|    |               |          |дела может совершать      |                     |             |               |         |
|    |               |          |человек (даже ребёнок) на |                     |             |               |         |
|    |               |          |благо других людей, на    |                     |             |               |         |
|    |               |          |благо своей Родины        |                     |             |               |         |
|30  |Любовь и       |          |Знать: Главные ценности   |Регулятивные :       |нравственно-э|Мини-сочинение |         |
|    |уважение к     |Урок-ознак|для человека, к какой бы  |саморегуляция        |стетическое  |по вопросу: «Я |         |
|    |Отечеству      |ом-ление  |национальности или        |                     |оценивание.  |люблю свою     |         |
|    |               |          |религиозной культуре он   |Познавательные: поиск|             |Родину, что это|         |
|    |               |          |себя ни относил, – Родина,|и отбор необходимой  |             |значит для     |         |
|    |               |          |семья, жизнь, культура.   |информации           |             |меня?»         |         |
|    |               |          |Уметь: Объяснить выражение|                     |             |               |         |
|    |               |          |«жизнь положить за други  |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |своя». Рассказать, какие  |выражение своих      |             |               |         |
|    |               |          |дела может совершать      |мыслей.              |             |               |         |
|    |               |          |человек (даже ребёнок) на |                     |             |               |         |
|    |               |          |благо других людей, на    |                     |             |               |         |
|    |               |          |благо своей Родины        |                     |             |               |         |
|31  |Подготовка     |Комбини-ро|Знать: Как готовится      |Познавательные:      |Оформлять    |Подобрать      |         |
|    |творческих     |ванный    |творческий проект. Какие  |Осуществляют поиск   |свои мысли в |иллюстративный |         |
|    |проектов       |          |виды творческих проектов  |необходимой          |устной и     |материал  к    |         |
|    |учащихся       |          |существуют.               |информации для       |письменной   |творческим     |         |
|    |               |          |Уметь: Искать нужную      |выполнения заданий   |речи         |работам.       |         |
|    |               |          |информацию,               |                     |             |               |         |
|    |               |          |систематизировать её,     |Коммуникативные:     |             |               |         |
|    |               |          |сделать выводы из         |сотрудничать в       |             |               |         |
|    |               |          |проведённого исследования,|совместном решении   |             |               |         |
|    |               |          |разработать творческий    |задачи.              |             |               |         |
|    |               |          |проект.                   |                     |             |               |         |
|32  |Выступление    |Урок-обобщ|Знать: всесторонне тему,  |Коммуникативные:     |Умение       |               |         |
|    |учащихся  со   |е-ние     |по которой готовит        |Участвуют в диспутах |излагать свое|               |         |
|    |своими         |          |выступление учащийся.     |и учатся слушать     |мнение       |               |         |
|    |творческими    |          |Уметь: Владеть красивой,  |собеседника          |             |               |         |
|    |работами       |          |грамотной речью, уметь    |                     |             |               |         |
|    |               |          |отвечать на поставленные  |                     |             |               |         |
|    |               |          |по теме выступления       |                     |             |               |         |
|    |               |          |вопросы, аргументировать и|                     |             |               |         |
|    |               |          |отстаивать свою точку     |                     |             |               |         |
|    |               |          |зрения.                   |                     |             |               |         |
|33  |Выступление    |Урок-обобщ|Знать: всесторонне тему,  |Коммуникативные:     |Умение       |               |         |
|    |учащихся  со   |е-ние     |по которой готовит        |Участвуют в диспутах |излагать свое|               |         |
|    |своими         |          |выступление учащийся.     |и учатся слушать     |мнение       |               |         |
|    |творческими    |          |Уметь: Владеть красивой,  |собеседника          |             |               |         |
|    |работами       |          |грамотной речью, уметь    |                     |             |               |         |
|    |               |          |отвечать на поставленные  |                     |             |               |         |
|    |               |          |по теме выступления       |                     |             |               |         |
|    |               |          |вопросы, аргументировать и|                     |             |               |         |
|    |               |          |отстаивать свою точку     |                     |             |               |         |
|    |               |          |зрения.                   |                     |             |               |         |
|34  |Презентация    |Урок-презе|Знать: всесторонне тему,  |Коммуникативные:     |Умение       |               |         |
|    |творческих     |нта       |по которой готовит        |Участвуют в диспутах |излагать свое|               |         |
|    |проектов       |ция       |выступление учащийся.     |и учатся слушать     |мнение       |               |         |
|    |               |          |Уметь: Грамотно           |собеседника          |             |               |         |
|    |               |          |презентовать свой         |                     |             |               |         |
|    |               |          |творческий проект. Владеть|                     |             |               |         |
|    |               |          |красивой, грамотной речью,|                     |             |               |         |
|    |               |          |уметь отвечать на         |                     |             |               |         |
|    |               |          |вопросы..                 |                     |             |               |         |

 Список использованной литературы:

   1.  Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы
      религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы:
      справочные материалы для общеобразовательных учреждений /под редакцией
      В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. /.- М.:  Просвещение, 2012
   2. Электронное приложение к учебному пособию А.В.Кураева. Основы
      религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-
      5.
   3. Дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,
      интернет–ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, мультимедийные
      презентации, тематически связанные с содержанием курса.
   4. Энциклопедическая и справочная литература
   5. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей/
      Данилюк А.Я М.: Просвещение, 2012.
   6.  Концепции  духовно-нравственного  развития  и   воспитания   личности
      гражданина   России.   [А.Я.Данилюк,   А.М.Кондаков,   В.А.Тишков]   –
      М.Просвещение, 2010 г.
       7.  Ресурсы школьной библиотеки и методического кабинета
       8. Интернет-ресурсы для подготовки творческих работ:
         http://lib.pstgu.ru/icons/,  http://pravolimp.ru
      http://zakonbozhiy.ru, http://azbyka.ru/tserkov/


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
                  Авторы:
                                                                   Логвинова
Виктория Вячеславовна,
                                                                 музыкальный
руководитель и
                                                                      Чивина
Валентина Александровна,
                                                                 воспитатель

                                                                       ГБДОУ
детский сад № 74

комбинированного вида Красносельского
                                                                      района
Санкт-Петербурга

  Статья «Как поддерживать интерес к книге у  детей в дошкольном возрасте?»
                                      «Чтение  книг  –  это  такая  полезная
привычка, которая
                                      вырабатывается в детстве и остаётся  с
 нами на всю
                                      жизнь!»

                         Г. Х. Андерсен
         Что  такое   книга   для    маленького   ребёнка?   Сначала   книга
воспринимается детьми как забавный шуршащий предмет, который можно  порвать,
попробовать на вкус,  носить  с  собой,  следя,  как  развеваются  в  разные
стороны страницы. Потом  книга  вместе  с  другими  игрушками  включается  в
игру: книгу можно использовать как конструктор,  строя  простые  домики.  Из
книги  можно  сделать  горку  и  скатывать  по  ней  машинку.  Постепенно  с
возрастом появляется интерес к  картинкам,  особенно,  если  книга  красочно
проиллюстрирована.
         К  чтению  книг  детей  надо  подводить   рассказыванием   потешек,
пестушек,  колыбельных  песенок,  детских  стихотворений.   Например,   если
ребёнку  уже  известна  потешка  «Ладушки,  ладушки…»,   то   он   будет   с
удовольствием слушать эту потешку с наглядным  сопровождением.  Дети  обычно
любимые потешки могут  рассматривать и слушать  10 – 15 раз  подряд,  и  это
им доставляет большое удовольствие. И вот уже вместе с  взрослым  малыш  сам
рассказывает потешку, а может и подпевает, показывает  любимые  персонажи  в
книге, сам приносит почитать книгу, с которой он уже близко знаком.
        По  наблюдениям  дети  младшего  дошкольного  возраста  очень  любят
слушать и рассказывать потешки, короткие стихотворения, которые  можно  как-
то обыгрывать (например, «Идёт коза рогатая…», «Игрушки» А.  Барто).  Иногда
какое-то стихотворение в книге особенно оказывается дорогим для  ребёнка.  И
тогда прося почитать книгу, ребёнок  может  говорить:  «Почитай  книгу,  где
мишке оторвали лапу». Хотя  с удовольствием слушает и другие  стихи  в  этом
сборнике.
       Даже очень маленькие дети стремятся к тому, чтобы  книгу  для  чтения
выбрал  именно  он,  ребёнок,  и  протестуют  против  навязывания  им   воли
взрослого. Особенно перед сном дети часто требуют, чтобы  им  читали  только
ту книгу, которую они  просят.  При  этом  важно  уважительно  относиться  к
мнению ребёнка, даже, если вас уже раздражает чтение одной и  той  же  книги
много дней подряд. Ведь только так – на  основе  уважения-  может  развиться
свободная творческая личность.
        Малыши тянутся к стихотворному тексту. Для них  интерес  к  книге  и
чтению пробуждает именно поэзия.  Взрослые  не  всегда  понимают  значимость
стихов для духовного развития маленького человечка. Ритм,  рифмы,  певучесть
стихов  позволяют  естественным  образом  впитывать  нравственные  нормы   и
расширять пассивный и активный словарь ребёнка.
        Давайте вдумчиво прочитаем простое стихотворение А. Барто  «Мишка»:
                 Уронили мишку на пол,
                 Оторвали мишке лапу,
                 Все равно его не брошу,
                 Потому что он хороший.
       Каждая строчка этого стихотворения несёт в  себе  нравственный  смысл
(нельзя ронять мишку, нельзя отрывать лапу,  надо  любить  –  жалеть  мишку,
уметь показать свои чувства – обнять мишку).
        Пока ребёнок  совсем  маленький  и  плохо  понимает  значения  слов,
главную  роль  играет  ритм  стихотворения.  Ритм   является   для   ребёнка
организующим началом, очень важным для  его  жизнедеятельности.  Также  и  с
рифмой.  Созвучность  строк  зовёт  к  игре,  к  движению.  К  сожалению,  с
возрастом это проходит. И с тех пор, когда  происходит  свободное  овладение
техникой чтения, у детей первое место занимает проза.  Знакомство  с  прозой
у младших дошкольников  начинается   со  сказок…  В  восприятии  ими  сказок
«Курочка Ряба», «Репка» или  «Колобок»  замечаются  аналогии  с  восприятием
стихов. Дети сами заканчивают фразы  при  чтении  им  вслух  этих  сказок  и
требуют точных текстов сказок при их свободном  пересказе.  Дети  поправляют
взрослого при замене даже одного слова  и  просят  читать,  как  написано  в
книге. Это и  объединяет  первые  сказки  детей  с  короткими  стихами.  Это
связано с общими чертами  построения  текстов  как  сказок,  так  и  стихов.
Сказки, особенно  народные,  отличаются  рифмованными  строками,  динамичным
ритмом и обилием афоризмов, которые дети очень быстро запоминают.
        К.Чуковский в своё время утверждал, что восприятие  текста  ребёнком
происходит в следующей последовательности: ритм – образ –  мысль.  Например,
мы читаем ребёнку потешку «Ладушки,  ладушки…».  Ребёнок,  сидя  на  коленях
взрослого, начинает подпрыгивать в такт, бить  в  ладоши,  поднимать   ручки
вверх при  соответствующих  словах.  Сначала  он  просто  копирует  движения
взрослого, а  потом  делает  эти  движения  самостоятельно,  только  услышав
знакомый текст. Это и есть постижение  ребёнком  ритма,  образа  и  мысли  в
общем единстве этих понятий.
        Очень рано дети воспринимают состояние героев – веселье или  печаль.
И  мы  сразу  тоже  понимаем  эмоции  детей.  Дети  по-своему   воспринимают
авторский замысел. При этом, если ребёнок формулирует  свою  мысль  не  так,
как мы ему преподносим, мы часто считаем, что прочитанный текст не понят.
 А текст воспринят,  но  по-своему.  Для   одного  ребёнка  сказка  «Красная
шапочка» - это сказка про девочку, для другого – про волка.
        Таким образом, если в годовалом возрасте дети обращаются  с  книгой,
как с игрушкой, то к двум годам начинают   включать  её  в  игру  на  основе
содержания, которое  они  уже  запомнили.  Держа  мишку  на  руках,  ребёнок
воспроизводит вслух стихотворение А. Барто «Мишка». Увидев петушка,  ребёнок
может напевать потешку  «Петушок, петушок…»
         На  образное  восприятие,  на  понимание  содержания  книг  большое
влияние оказывают иллюстрации. Для детей от года до  трёх  лет  очень  важна
количественная соразмерность текста и картинок. Когда в книге  очень   много
текста, дети перестают его слушать и даже интересные иллюстрации   перестают
привлекать внимание ребёнка. А если текста очень мало,  то  дети  увлекаются
рассматриванием картинок, не  слушают  текст  и  задают  разные  вопросы  по
картинкам: «Что это?», «Кто это?».
        Возможно, ребёнок ещё просто не готов к восприятию  данной  книги  и
надо просто дать малышу посмотреть на картинки и полностью понять  их  смысл
без чтения  текста.  Сначала  надо  просто  рассказать  смысл  нарисованного
своими  словами,  постепенно,  ненавязчиво  подводя  ребёнка  к   авторскому
тексту.  Взрослый,  который  достаточно  хорошо  изучил   детей,  уже  может
уловить тот момент, когда дети могут понимать прочитанный текст.
         Значительное  воздействие  на  образное  восприятие   и   понимание
ребёнком  смысла  текста  оказывает  интонация  того,  кто   читает   книгу.
Необходимо всегда передавать  голосом  характеры  персонажей  (страшную  или
смешную ситуации). Дети моментально схватывают  манеру  чтения  взрослого  и
потом тоже образно воспроизводят аналогичный текст.
       Книга для ребёнка уже  в  самые  первые  годы  его  жизни  не  только
является источником познания чего-то нового, но и  естественной  частью  его
разнообразных связей с реальной  жизнью.  Например,  когда  ребё  нок  видит
тропинку  в  лесу,  то  он  может  спросить:  «А  Колобок  катился  по  этой
тропинке?» И каждый раз уже на другой тропинке ребёнок будет  задавать  один
и тот же вопрос и высматривать знакомых персонажей. Встретив на улице  очень
высокого и худого мужчину, ребёнок может называть его дядей Стёпой, если  он
уже знаком с известным произведением С.Михалкова.
         По личному опыту необходимо выбирать книги для  детского  чтения  с
некоторым опережением по возрасту,  чтобы  стимулировать  детское  мышление,
способствовать развитию ребёнка. В  домашних  условиях  для  одного  –  двух
детей легче подобрать соответствующую литературу  по  развитию  детей.  А  в
условиях детского сада задача  выбора  книг  для  чтения  с  одной   стороны
проще, так как  есть  соответствующая  программа  по  чтению  художественной
литературы. А с другой стороны,  тяжелее,  так  как  в  группе  обычно  дети
разного уровня развития.
        После чтения  детям  коротких  стихов  и  рассказов  хочется  иногда
выбрать   более   большое   произведение.   Например,   однажды   взяв   для
дополнительного чтения во второй младшей группе сказку А.С.Пушкина   «Сказка
о рыбаке и рыбке», удивляешься вниманию и сосредоточенности  детей  на  всём
протяжении чтения. Ведь чтение проходит  почти без наглядного  сопровождения
(иллюстраций  очень мало). Результат оказывается  неожиданным. Когда  сказка
была прочитана, дети охотно  стали  отвечать  на  вопросы  по  сказке:  «Кто
исполнял желания старухи?», «Что  просила старуха?», «Что забрасывал в  море
старик?» и т.д. Дети  наперебой  высказывали  свои  ответы.  Вот  так  более
взрослая литература может положительно влиять  на  формирование  мышления  и
чувственного восприятия детей.
        Как было бы прекрасно, если  бы  добрая сказка  сопровождала   наших
детей  и  в  более  старшем   возрасте.  Ведь   она   включает  в   себя   и
фантастику, и комедию, и  детектив, и приключение героев,  и  драму.  Но   в
школьном  возрасте   почему-то   считается, что  если  дети  любят   сказки,
то они отстают  в  художественном развитии.  А ведь  сказка  –  это  кладезь
мудрости,     нравственности,     исторических     фактов,      национальных
особенностей разных народов.  Каждому  возрасту  –  свои  сказки  …  И  своя
художественная литература …
         Но очень важно, чтобы потребность в чтении,  в  книгах  осталась  у
детей на всю жизнь! Чтобы   было  естественно  –  прочитать  хоть  несколько
страничек интересной книги каждый день!

                      Список использованной литературы:
1. Лукьянова А.В., Лунина Н.А., Сорока О.А.  Солнышко. Энциклопедия
    Всестороннего развития ребенка от года до семи лет. – Новосибирск:
    Сибирское университетское  издательство, 2007.
2. Морозова А.И. Художественное развитие ребёнка от рождения до школы. –
    М.: Владос, 2012.


title: Конспект урока по английскому языку для 1 класса (дошкольного учреждения) "Части тела"

extracted_text:
Управление образования администрации
           Старооскольского городского округа Белгородской области
                     Муниципальное бюджетное учреждение
                         дополнительного образования
              «Центр дополнительного образования «Перспектива»

Конспект урока по английскому языку для 1 класса
                          (дошкольного учреждения)

                                «Части тела»

Подготовила
                                                                    Учитель
                              английского языка
                                                                    Шипилова
                               Ольга Ивановна

                               Г.Старый Оскол
                                    2015

Тема занятия: Parts of the body (Части тела)
Цель: формирование лексических навыков по теме «Части тела».

Задачи:
Формировать лексические навыки по теме «Части тела».
Развивать грамматические навыки употребления конструкции I  have  got...  Не
(she) has got...
Развивать навыки произношения звуков [Ь], [п].
Ознакомить с употреблением и написанием буквы Ее.

Оборудование занятия: игрушка Обезьяна; рисунок с изображением человека;
игра «Я изучаю себя»; карточки с транскрипцией звуков; алфавит.

                                 Ход занятия

1. Организационный момент.
Good morning, children!
Good morning! Good morning! Good morning to you!
Good morning, dear teacher! We are glad to see you! -I am glad to see you
too! Sit down, please!
- Сегодня мы с вами будем повторять звуки, научимся говорить о частях тела.
2. Фонетическая зарядка.
У нас в гостях забавная обезьянка «а monkey». Давайте вместе с ней
поиграем. Обезьянка очень любит играть с мячом. Представьте, что ваши губы
- это два красных мячика, которые столкнулись друг с другом и мгновенно
разлетелись в разные стороны. Теперь попробуйте произнести звук [b] так,
чтобы сдуть перышко: [b], [b], [b].
Хорошо! Перышко улетело, значит,  вы правильно произнесли этот звук [b].
Наша обезьянка любит играть в дождливую погоду. Когда она приходит домой,
она греет свои лапки и дышит на них [h]. Давайте и мы согреем свои ручки:
[h], [h], [h].
- Молодцы! Только что, играя с обезьянкой, мы произносили английские звуки
-[b], [h]. (Учитель показывает карточки). А сейчас давайте вспомним, как
обезьянка ходила к врачу и произносила звуки [m], [w], [ai].
3. Речевая зарядка.
What is your name? (My name is Sasha.)
How old are you? (I am 7.)
What is her name? (Her name is Dasha.)
How old is she? (She is 7.)
What is his name? (His name is Dima.)
How old is he? (He is 7.)
Who are you? (I am Alina.)
Where are you from? (I am from Russia.)
4. Формирование лексических единиц по теме «Части тела» и их закрепление в
речи.
Ребята, сегодня мы вспомним, как называются части тела. А поможет нам в
этом обезьянка. Давайте послушаем, как она говорит о своих частях тела.
(Учитель показывает на животном части тела и проговаривает, а учащиеся
переводят.)
I have got a head.
I have got two legs.
I have got two arms (и так далее).
Что рассказывает о себе обезьянка?
 Какие части тела она называет? (голова, руки, ноги, нос, уши, глаза,
плечи, рот, хвост, волосы).
Послушайте еще раз и скажите, какие части тела есть у вас (ребята
рассказывают и показывают на себе части тела). Молодцы!
Давайте потренируемся и поиграем: кто из вас самый внимательный, кто быстро
и правильно покажет свои части тела.
Show me your leg (arm, head, shoulder, eye, ear, nose, mouth, hair)
(учащиеся показывают их на себе).
5. Тренировка навыков диалогической речи.
- Ребята, сейчас поработайте в парах и составьте диалог, не забудьте
спросить, как зовут вашего партнёра, сколько ему лет, какие части тела у
него есть.
What is your name? How old are you? Have you got a head?
(Дети работают в парах, отвечая на вопросы, сначала самостоятельно, затем
вслух).
6. Физкультминутка.
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes,
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes,
And eyes, and ears, and mouth, and nose,
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.
(Дети сопровождают стихотворение действиями).
7. Тренировка навыков монологической речи.
Давайте посмотрим на животных. Выберите любое животное и скажите, какие
части тела у него есть. Не забудьте, что у животных есть еще и хвост (a
tail). Ребята, вспомните, как человек может рассказать о животном (Не has
got...). Каждый ребенок выбирает животное и рассказывает о нем.
8. Закрепление изученной лексики.
Давайте еще раз вспомним, какие части тела есть у человека. Поможет нам в
этом веселый человечек.
(Проводится игра «Я изучаю себя». Учащийся подходит к плакату с человечком,
у которого отсутствуют части тела. Берут рисунок с изображением глаз, носа,
рта и проговаривает It is a head. Если называет слово правильно, то
прикрепляет эту часть тела к плакату. Последний учащийся выходит и
рассказывает о человечке.)
9. Подведение итогов занятия. Домашнее задание.
Давайте вспомним, о чём мы говорили на занятии, повторим слова.
Ребята, принесите на следующее занятие рисунок или картинку любимого вашего
сказочного героя. Дома повторите и покажите родителям, какие части тела
есть у вашего сказочного героя.
Now the lesson is over. Good-bye!

                      Список использованной литературы

 1. Епанчинцева Н.Д., Карабутова Е.А. Учимся говорить по-английски в первом
    классе начальной школы. – Белгородский региональный ИПКППС, 2008

 2. «Сквозная» программа раннего обучения английскому языку детей в детском
    саду и 1-м классе начальной школы / под ред.  Н.Д.  Епанчинцевой,  О.А.
    Моисеенко. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008. – 89 с.


extracted_text:
Презентация для детей дошкольного возраста «Домашние животные»
2 слайд: «Кто это?»
3 слайд: «Зашумлённые картинки»
4 слайд: «Назови детёныша»
5 слайд: «Четвертый лишний»
6 слайд: «Кто, где живёт?»
7 слайд: «Какую пользу приносит?»
8 слайд: «Чья, чьи, чей?»
9 слайд: «Какой по счёту?»
10 слайд: «Серия сюжетных картин»
11 слайд: «Составь описательный рассказ»