title: Сценарий последнего звонка "Школьные годы чудесные"

extracted_text:
Сценарий последнего звонка 2013 года
 "Школьные годы чудесные"

Под музыку вальса «Школьные годы» (композитор
 Д. Кабалевский) в зал входят выпускники, родители, гости.
 На торжественную линейку, посвященную Последнему звонку приглашаем выпускников школы № 249. Классный руководитель представляет учеников. На сцену выходят ведущие — две девушки и два юноши — выпускники школы.
1-й ведущий.Замуруев
Добрый день, дорогие друзья:
Гости, родители, учителя!
2-й ведущий. Гришина
Мы очень рады видеть вас
В этом зале в этот день и час!
1-й ведущий.Краденов
Мы все взволнованы и чуточку грустны,
И, кажется, сейчас не до весны.
Ведь завтра нам экзамены сдавать,
А там — и аттестаты получать.
4-й ведущий.Менделевич
В большую жизнь уйдем и я, и ты,
Чтоб там осуществить свои мечты.
2-й ведущий.Ткаченко
Чтоб праздник нам сейчас начать,
Любимому директору позвольте слово дать.
      2-й ведущий приглашает на сцену директора школы. Директор поздравляет выпускников и зачитывает приказ
Гришина Наших чувств нерастраченных чашу,
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем директору мы.

Макарова
Нам, Людмила Николаевна,
Ваш характер нравится!
Кроме Вас, никто другой
С нами не управится!
Вы - добры и справедливы!
Вы - во всем пример для нас!
Самых лучших чувств порывы
Выражает Вам наш класс!
Краденов
Как найти слова достойные,
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны Вам,
Что мы очень любим Вас!

Песня на мотив «Пригласите даму танцевать»
Говорим мы Вам с утра
Благодарности слова.
Самой доброй, самой умной, самой строгой.
Признаемся мы теперь
К Вам в любви большой своей.
К нам пришли Вы на урок –
Поскорей звени звонок!
Припев:
Посмотрите, посмотрите, посмотрите!
Перед вами выдающийся учитель.
Вся изысканна, модна, и румяна, и стройна.
На директорском посту преуспела – это да.
Посмотрите, посмотрите, посмотрите!
Дама хоть куда!
Посмотрите, посмотрите, посмотрите!
Дама хоть куда!
Провели мы с Вами здесь
Сколько дней, уже не счесть.
Мы учились, ну а Вы руководили
Незаметно мы росли
И к финалу подошли.
Так взгляните же на нас.
Мы ведь лучший выпуск Ваш!
Припев.
      Дарят цветы директору школы.
Учителю экономики
Четверткова
 В борьбе за выживание учили Вы всех  нас.
О дикой конкуренции вещали без прекрас,
Благодаря тем знаниям, что Вы смогли нам дать
Мы в будущем смогли бы Банком управлять.

Стихи завучу
Зюкова. «Ученье  - свет» - это девиз самого беспокойного и ответственного человека в школе, заместителя директора по учебно-воспитательной работе Качикиной Зои Анатольевны.
Семидельский
Завучу от нас поклон
Кто ж из нас в Вас не влюблен?
Вы душевны и милы
 Но при этом так умны.
Первая учительница
1-й ведущий. Рубан
Ты помнишь, много лет назад,
Когда вошел впервые в школу,
Тебя учителя здесь встретил теплый взгляд,
Ты сел за парту и открыл учебник новый.
2-й ведущий. Садовский
Мы были все смешными малышами,
Когда пришли впервые в этот класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели первый в жизни раз!
Космакова
Спасибо вам, что вы нас так любили,
Хотя и строгими бывали к нам подчас,
За то, что вы нас думать научили,
За все, за все, что сделали для нас!
Рубан
Учитель первый, очень любим Вас!
На эту сцену приглашаем Вас сейчас
Дарят цветы
Ведущая: Менделевич
Посмотрите, посмотрите,
К нам пожаловал сейчас
Первый класс, первый класс —
Чтобы дать нам свой наказ.
Выступают первый класс.
      Под мелодию песни "Первоклассники" малыши покидают сцену, дарят выпускникам цветы, а выпускники дарят им книжки, покидают зал.
Учителям  математики
Момот
                Следующие наши слова мы хотели посвятить педагогам, которые  научили  нас находить производные, вычислять логарифмы, строить графики функций, а самое главное, считать деньги. Это Зоя Анатольевна и Галина Михайловна.
Макарова
Казалось бы в век калькуляторов,
В компьютерный век вычислительный,
Зачем нам нужны знаменатели,
Котангенсы или числители?
Но без умноженья с делением
Нельзя даже дворником сделаться!

Еремина
Не все приходят в школу Лобачевскими,
Но Ваш талант способен сделать чудо.
Спасибо Вам за чуткость и внимание!
Мы любим Вас - и это аксиома!
Момот «Жизнь украшается двумя вещами: занятием математикой и ее преподаванием!»
Учителям  дарят цветы.
Учителям  русского языка :
 Гришина
Мы любим вас! Чего же боле?
И это вовсе не слова!
Как хорошо, что в этой школе
Друг с другом нас судьба свела…
Замуруев. А свела нас судьба с велики знатоками филологии и лексикологии. Великий и могучий это не только наш язык, это и наши великие педагоги Макарова Ирина Владимировна и Кондрашина Элла Евгеньевна.
Гришина.
В великом и могучем
Родном нам языке
Не сделаем ошибок
Мы не в одной строке!
Все правила мы знаем
И даже исключения,
И говорим «спасибо»
За ваше обучение!
 Песня для учителей  русс.языка на мотив «Ах, какая женщина…»
В шумном классе нашей школы
Средь веселой шумной своры
Вся в сиянье золотого света!
Ты тетрадь берешь с улыбкой,
Исправляешь в ней ошибку,
На вопросы нам даешь ответы.
Нет, ты двойку не поставишь,

И в незнанье не оставишь
Бедную толпу глухую!
Ах, какая женщина,
Какая женщина… как диктует!
Ах, какая женщина,
Какая женщина… как диктует!
Дарят цветы

Учителю МХК: Семидельский.
На каком уроке можно одновременно говорить о живописи и науке, архитектуре и политике, о музыке и поэзии? Только на Мировой художественной культуре, которую нам преподает Козлова Надежда Петровна.
 Палакина
В министерстве господа
Дружно все решили,
Что без искусства ребятня
Погибнет в этом мире.
Краденов
Ну, открой глаза пошире
Все прекрасно в этом мире.
Пройдет совсем немного лет,
И будешь ты искусствовед!

Дарят цветы

Учителю истории: Волкова
 Благодаря учителю, о котором сейчас пойдет речь, наши выпускники преуспели сразу по трем предметам: всемирная история, обществознание, история России. Это Светлана Евгеньевна.

Бабаян Множество историй знаем мы теперь.
В тайны распахнулась перед нами дверь.
Век Екатерины, спад, подъем, расцвет…
Войны, их причины и цена побед.
В памяти мы держим сотни разных дат.
Только улыбнитесь и смягчите взгляд.

Волкова
 Мы уходим навсегда,
Только Вас мы не забудем,
И историю любя
Продолжать свою мы будем.
 Дарят цветы
Английский язык :
 Санчес
Английский язык поэтичен.
Не правда ли, милый наш teacher?
Любимые Present и Future
Мы знаем все лучше и лучше!

Евдокимова
Склоненье глаголов нам близко.
Мы думаем так по-английски.
Respect вы сегодня примите!
Вы – точно the best, наш учитель!
 Санчес
Спасибо вам Лидия Яковлевна, Антонина Ивановна, Максим Николаевич
Дарят цветы преподавателям
"Физика": Гришина
 Сенсация! 11 класс явился на физику в полном составе, тихо сидел и внимательно слушал, лабораторные работы выполнены на отлично- это всего лишь сон Евгения Викторовича. Но может с четверга на пятницу?
Урунов
Физика часто была не понятна.
Формулы в книжке читали с тоской.
Черные дыры и белые пятна
Нам на уроках встречались порой.
Гришина
Но постигали мы дружно законы –
В физике все мы теперь знатоки.
От Архимеда и до Ньютона –
Все мы прошли от доски до доски.
Учителю дарят цветы.
Учителю информатики : Рыбников
 Уж что-что, а после уроков информатики мы не видели не только звезд, но и света белого. Она ворвалась в нашу жизнь, как ураган. С ней мы вставали, с ней засыпали... И так с понедельника до пятницы, в субботу и воскресенье. Но все это - после уроков, а вот на...
Макарова
Информатика – серьезная наука,
Без нее сегодня – никуда.
«Windows» - непростая штука
Чтоб знать – немало надобно труда.
Рыбников И все же, несмотря на эту потерю частички нашего счастья, нам очень хочется, дорогая Стелла Алиевна, сказать вам: "Спасибо!"
  Учителю дарят цветы.
Химия
Ведущий:
Леоньева
 А сколько раз можно было наблюдать такую картину: ночь... за окном непроглядная тьма... город спит... И только в некоторых квартирах долго горит огонек. Это мы, 11-й класс, никак не можем заснуть: ведь завтра на уроке химии начнутся чудеса в решете. Человек, о котором пойдет речь, прошел в свое время спецподготовку в группе особого назначения химического университета, где приобрел навыки растворения в среде учащихся и нейтрализации школьных конфликтов.
 Ведущий: Замуруев
Да, химия всегда нужна.
Пригодится нам она.
Коль  начну я щи варить,
Буду знать, чем посолить.
 Ведущий: Черниогло
Предмет Ваш очень актуален,
Средь нас особо популярен.
И просим Вас: нас не браните,
Коль мы витаем в облаках.
Вы нас, пожалуйста, простите –
Процесс химический в мозгах…

Биология: Самедова
Уж что – что, а уроки биологии мы запомним навсегда. Только там мы могли свободно говорить о темах, волнующих всех. Светлана Валентиновна проявила себя как самоотверженный боец за чистоту рядов на поприще филогенеза, успешно прошла естественный отбор и осталась единственным носителем генов биологии в нашем образовательном учреждении.
Христофоров
Что такое тычинка,
Что такое амеба,
Как устроена мудро
Наша с вами природа –
Все учитель наш знает
И расскажет красиво.
Мы в ответ Вам желаем
Жить легко и красиво!
Ведущий: Самедова.  И все-таки, дорогая Светлана Валентиновна, знание вашего предмета поможет нам не раз в жизни.

 Называют педагога, дарят ему цветы.

    Учителю ОБЖ
Садовский
Нас не пугает больше неизвестность,
Поскольку мы в душе давно уже
Прекрасно осознали всю полезность
Предмета под названьем ОБЖ.
Санчес
Вы нас смогли на верный путь наставить,
И многое сумели Вы нам дать;
Позвольте же сегодня Вас поздравить
И счастья и здоровья пожелать!
Учителю дарят цветы.
Физкультура: Рубан
Именно перед этим уроком все делают потрясающие открытия по поводу состояния своего здоровья. Тут же происходит естественный отбор: все хилые и больные отсеиваются, и до начала урока физкультуры доживают только сильнейшие.
Кочнов.
 А чтобы дойти до победного конца, эти единицы вынуждены выжимать из себя последние силы.
Трифанова
В спорт окунемся с головой
Сыграем в волейбол, прием дзюдо покажем
Ведь Дмитрий Анатольевич , учитель свой
Нас подбодрит, где надо – нам поможет.
Кочнов
Мы понимаем хорошо,
Что физкультурой надо заниматься.
Коль  обливаться будем  мы холодною водой
То  в старости не будут ноги заплетаться.
      Учителю  дарят цветы.
Кл.рук.
1-й ведущий: Замуруев Приближаясь к концу нашего выступления, хотелось бы отдельно сказать несколько слов о нашем классном руководителе... (имя, отчество).
2-й ведущая: Четверткова Сколько энергии и терпения понадобилось ей, чтобы мешать нам прогуливать! Зато сколько интересных дел мы сделали все вместе!
3-й ведущий: Семидельский А сколько праздников мы провели в классе: и Новый год, и 23 февраля, и 8 Марта, и Дни именинников!
4-й ведущая: Самедова  Да разве упомнить все, чем мы жили эти годы?
1-й ведущий: Замуруев  Но ничего этого не было бы, если бы не классный руководитель... Спасибо ей за все заботы о нас, за терпение, за любовь, за все-все-все.
 Ведущие: Момот
А эти цветы для нашего классного руководителя,
Нашей второй мамы.
Менделевич
Всегда встречала нас улыбкой,
Дарила нежность и тепло,
Ругала нас, но за ошибки,
Учила верить нас в добро.
Так полюбите в трудный час
Перед экзаменом всех нас.
Библиотека : Леонтьева, Семидельский
 В нашей школе есть замечательная библиотека , где заведует наша дорогая королева книг Елена Алексеевна Солодкова.
Семидельский
Порой библиотекарь незаметен
Средь множества газет, журналов, книг,
Он ключ хранит ко всем богатствам этим,
Из рук не выпуская ни на миг,
Менделевич
И тем ключом он дверцу открывает
В мир информации, что очень нам нужна,
И информация любая оживает,
Когда становится полезною она;
И хоть живем мы в двадцать первом веке,
И каждому доступен интернет, –
Альтернативы нет библиотеке,
Библиотекарю замены нет!
Секретарь: Четверткова
Вы  всегда ухожены,  прекрасны.
Верный наш соратник, секретарь.
Трудитесь  вы честно, не напрасно.
Поздравленья наши в этот день для Вас.
Столовая
Ведущие: Пышкина, Зюкова,  Четверткова
1-й ведущий.
Есть вопрос к ученикам
Не такой уж новый:
Можно в школе выжить нам
Без родной столовой?

2-й ведущий

Там всегда ждала еда,
Что желудок жаждал,
И стремились мы туда
На уроке каждом.

3-й ведущий

Каждый повар очень рад,
Что сумел ребята,
Сделать свой весомый вклад
В наши аттестаты.

Завхоз: Волкова, Рыбников
1-й .Мы хотим сказать спасибо тем прелестным женщинам, которые поддерживают  чистоту и порядок нашей школы и их начальнику Красниковой Галине Васильевне.
Спасибо Вам  Галина Васильевна за то, что нам было на чем сидеть и чем писать на доске :)
 Охрана: Краденов, Еремина
1-й. Школа начинается с дверей . У них встречает нас – Владимир Николаевич, который  контролируют процесс миграции учащихся.
2-й. Почётна и завидна Ваша роль!
Не можем без охранника порой,
Открыть , закрыть, оставить кабинет
Охраны  лучше в целом мире нет.
  Выпускники вручают подарки  всем, кого назвали ведущие.
Все (хором).
Желаем вам всем Счастья, здоровья и дарим эту песню.
 (на мотив песни "Осень" группы ДДТ)
Что весною в школе происходит,
Что-то изменяется внезапно.
Просто это детство навсегда от нас уходит,
И не возвратить его обратно.
Припев:
Школа скажет тихо: "Прощай!"
Помнить школу ты обещай.
Снова вместе вернемся сюда,
Школа, ты с нами всегда!
И учителей мы будем помнить,
Что же пожелать им на прощанье?
Были бы волшебники, могли б для них исполнить
Все их сокровенные желанья.
Припев.
Что там впереди, пока не знаем,
У каждого из нас своя дорога.
Школьные года нам не вернуть, мы понимаем,
Грустно нам от этого немного.
Припев.
Родители.
Ведущие: Леонтьева
Мы в этот час ещё сказать должны
О тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогал расти
И помогать ещё во многом будет!
Черниогло
Незримо следуют родители за нами
И в радости, и в час когда пришла беда.
Они стремятся оградить нас от печали –
Но мы порой заботы  их неизамечаем
Их хлопоты излишними нам кажутся подчас,
И о родителях мы с вами вспоминаем,
Когда внезапная беда уж настигает нас!
Ткаченко
Вы нас простите , милые , родные
У нас ведь кроме вас дороже нет людей!
Как говорится- дети радость в жизни,
А вы для нас опора в ней!
 («Песня мамонтенка»)
Волкова - А теперь слово передаётся нашим родителям!
(выступление родителей)………………………………………………
1-й ведущий: Менделевич
Сейчас он раздастся по всем коридорам —
Веселый и грустный последний звонок.
2-й ведущий: Замуруев
Звени же над прошлым и настоящим!
3-й ведущий: Рыбников
Звени же над детством, вдаль уходящим!
4-й ведущий: Макарова
Веселый и грустный последний звонок!
1-й ведущий: Менделевич
Почетное право подать последний звонок предоставляется ученику 11-го класса (называет имя).
…………………………………………………………………………………………………..
Все исполняют заключительную песню.
Заключительная песня на последний звонок
Выпускники (поют на мотив песни «Александра»).

Сюда пришли мы с мамами,
С букетами нарядными.
Боялись мы, конечно, же
Переступить порог.
Но, вот промчались годы те,
Мы, стройные, красивые,
Стоим здесь и печалимся,
Что выросли уже.

Припев.
До свиданья, до свиданья!
Говорим тебе мы, школа.
Стали мы твоей судьбою,
Ты взгляни в наше лицо.
Что бы ни было вначале,
Улетели те печали.
Вот и стало дорогим нам
Наше школьное крыльцо.

Мы здесь учили физику,
Историю и химию,
Зубрили геометрию
И Пушкина прочли.
Нас здесь встречала ласково
Учительница классная.
Её мы уважаем все
И любим от души.

Припев.
До свиданья, до свиданья!
Говорим учителям мы.
Вы простите нас за то, что
Мы шалили иногда.
Мы вас очень, очень любим
И всегда вас помнить будем,
Даже если расстаёмся
С этой школой навсегда.
Заключение:
Черниогло
А ты все глядишь затуманенным взором
 В предчувствии новых путей и дорог.
 Но вот он раздался по всем коридорам -
 Печальный, прощальный последний звонок.

Момот
 От этих минут никуда нам не деться.
 И каждый из нас с этим чувством знаком.
 И значит, не только лишь школьное детство
 Уходит от нас с этим школьным звонком.

Трифанова
 Как елочный праздник, кончаются сказки.
 Как лента в кино, обрывается нить.
 Уже не надеясь на чьи-то подсказки,
 Мы сами должны все задачи решать.

 Момот
Не каждая тропка окажется гладкой.
 Не все испытания будут легки.
 И жизнь перед нами лежит, как тетрадка,
 В которой пока еще нет ни строки.

 Классный руководитель. Удачи вам и счастья, дорогие выпускники!
 Звучит песня «Прощальный вальс» (муз. А. Флярковского).
Уважаемые  педагоги и родители!  Вот и подошел к концу наш праздник.


title: Презентация "Как человек появился на Земле" 5 класс

extracted_text:
Как человек появился на Земле
От
 дриопитека
к
человеку прямоходящему
Откуда взялись люди?
Учёные считают, что:

Человек никогда не жил рядом с динозаврами
Человек появился 2 миллиона лет назад в Африке
Человек произошёл от обезьяны, но не от обычной, а от древней.
Современные человекообразные обезьяны (шимпанзе и гориллы) – наши родственники, но НЕ ПРЕДКИ!!!
Кто он – наш предок?
Самым древним предком человека и современной обезьяны считается –
ДРИОПИТЕК
(«древесная обезьяна»)
Среда обитания:
Африканские тропические леса.
Место обитания:
Деревья.
Что было дальше?
Изменился климат на Земле:
Стало суше
Уменьшилось количество лесов.
1 –ая половина дриопитеков остались в лесах – от них появились современные обезьяны.
Другая половина приспособилась к жизни на открытых пространствах (в африканских саваннах и степях) – появился
АВСТРАЛОПИТЕК
(«южные обезьяны»)

АВСТРАЛОПИТЕК
Отличия австралопитека дриопитека:

Встал на задние конечности (из-за высокой травы, чтобы лучше видеть.
Освободились передние конечности.
Стал добывать пищу
Стал защищаться от врагов
Появились первые орудия – палки, камни, кости животных
Сам орудия не изготавливал, только подбирал.
Происхождение первых людей.
Два миллиона лет назад австралопитеки вымерли, но от них произошли первые люди –особый вид
ЧЕЛОВЕК УМЕЛЫЙ!
ЧЕЛОВЕК УМЕЛЫЙ.Почему – «умелый»?
Передвигался только на двух конечностях
Сам изготавливал для себя орудия
 Умел строить жилища
Начал пользоваться огнём.
Человек прямоходящий
Произошёл от человека умелого
Был крупнее своего предка
Обладал более развитым мозгом
Пользовался огнём
Изготавливал более совершенные орудия труда
Возможно стала развиваться речь
Расселились  в Европу и Азию.
Человек разумный
Впоследствии человек прямоходящий вымер,
Но
Дал жизнь ТРЕТЬЕМУ ВИДУ ЧЕЛОВЕКА, к которому относимся и мы,
ЧЕЛОВЕКУ РАЗУМНОМУ.
С этим видом мы познакомимся на следующем уроке.
Закрепление полученных знаний.Обезьяна и Человек:
Домашнее задание
Статья «Как человек появился на земле» - стр.143 – 144, до слов «впоследствии человек прямоходящий вымер…»
Сообщения  о :
Дриопитек
Австралопитек
Человек умелый
Человек  разумный


title: Конспект урока "Родина в лирике Сергея Есенина"

extracted_text:
Тема: «Родина в лирике Сергея Есенина». Конкурс «Учитель года русского
языка- 2013» Подготовила Манапова Е.З.

(Слайд №1)

Цели урока:

   1.  показать  своеобразие  лирики   С.   Есенина,   помочь   увидеть   ту
      исключительную роль, которую играла в ней тема родной природы  и  тема
      Родины (с самого начала слившиеся воедино);

   2. приобщить учащихся к  миру  поэтических  образов  лирики  С.  Есенина,
      показать гуманизм его поэзии;

   3. систематизировать знания по теме семинара;

   4. развивать коммуникативные, информационные компетенции;

   5. осуществлять воспитание средствами искусства.

Оборудование:

   1. презентация «Родина в лирике С. Есенина»;

   2. видеофильм – отрывок из фильма «Есенин», аудиозаписи песен на стихи С.
      Есенина «Отговорила роща золотая…», «Под окошком  месяц,  под  окошком
      ветер…», «Не жалею, не зову, не плачу…».

                                  Ход урока

                                  Слайд №2

                                     Моя лирика жива одной большой любовью –

                                        любовью к Родине. Чувство  Родины  -

                                             основное в моём творчестве.

                                                                   С. Есенин

1. Добрый день, мои бывалые путешественники по бескрайней стране
литературы!  Сегодня мы с вами поговорим о родине. Ребята как вы думаете,
что такое Родина?

Составление кластера: слайд №1

2 . Просмотр видеофильма о Сергее Есенине

- Какие ассоциации вызвал фильм?
- Составьте ассоциативную цепочку. Слайд №2

3.  Слово учителя.

            Есенин – единственный среди русских великих лириков поэт, в
творчестве которого невозможно выделить стихи о родине в особый раздел.

      Всё написанное им проникнуто "чувством родины".

Чтение эпиграфа.

      Эпиграф: Моя лирика жива одной большой любовью к Родине. Чувство

                            Родины – основное в моём творчестве.

                                                  С.А.Есенин

  – Заметим, "не тема", а "чувство". Есенин – национальный поэт не только
потому, что он родился в самой что ни есть русской деревне, что писал о
родном крае, что язык его стихотворений прост и понятен, но и потому, что
каждый человек в России хоть однажды переживал те же чувства, что и Есенин.
Есенин выразил национальный характер, национальные настроения, мечты,
сомнения, надежды.

   Звучит романс «Письмо матери»

  Слайды №7,8,9,10,11

  Учитель: «В мире найдется немного поэтических строк, обращенных к матери,
которые могли бы сравниться с «Письмом матери», одним из проникновеннейших
стихов С. Есенина»

  Задание:

  Подумайте, почему разговор о Родине мы начинаем со стихов, посвященных
матери?

Выступление ученика. Родная природа в ранней лирике Сергея Есенина.

    Слайды №12,13

  Учитель : «В своих стихах поэт воспевал отчий край, родную природу».

(Выступления учащихся по вопросу) Презентация, выполненная учащимися.

 ВЫВОД: Константиново,  где  он  родился,  вовсе  не  деревенская  глушь,  а
большое, чистое, утопающее в зелени село. Рядом еще более  крупное  селение,
с шумными базарами по вторникам. Здесь можно было купить все, и книги  тоже.
Они были в библиотеке начального училища. В Спас-Клепиковской  школе  Есенин
хорошо  изучил  церковнославянский  язык,  что  позволило  ему  прочитать  в
оригинале «Слово о полку Игореве» и полюбить его. Он знал  наизусть  отрывки
из «Калевальт», стихи Лермонтова и Некрасова, Никитина и  Кольцова,  Фета  и
Тютчева. Но больше всего был привязан к Гоголю и Пушкину, учился у них.  Как
и Пушкин, искал истоки «Песенного слова» в  народном  творчестве.  «Это  все
есть у народа, -  говорил  Есенин.  -  Это  только  надо  найти,  прочитать,
услышать, по-своему осмыслить». Из окон бревенчатой избушки были видны  луга
без конца и без края, широкая Ока и опрокинутое над ней синее небо.  Тишина.
Простор.  Красота  сама  собою  закрадывалась  в  душу   юного   Есенина   и
укреплялась  там  беспредельной  любовью  к  родине.Первый  образ,   который
рождает воображение, когда вы вступаете в поэтический мир Сергея Есенина,  -
это береза. Помните у Лермонтова - символ родины: «дубовый листок  оторвался
от ветки родимой». У Есенина - это береза

  Задания классу:

   А) Что нового узнали для себя из этого сообщения?

  Б) Подумайте, какие поэтические строки должны стать первым пунктом плана?

      Специфика его восприятия революции заключалась в том, что он, как и
многие представители русской интеллигенции, ожидал прежде всего не
политического переворота, а «революции духа», надеялся на нравственное
перерождение мира, России и отдельного человека Образ «воспрянувшей» Руси в
стихотворении «О Русь, взмахни крылами» 1917г. (ЧТЕНИЕ)

  Слайд №14

  Учитель: «Русь кажется Есенину «покойным уголком», он называет её
«родиной кроткой». Но постепенно жизнь всё многограннее отражалась в его
произведениях.

Следующий вопрос «Есенин и Октябрь».

  Слайды №11, 12, 13

Учитель: «Великий  Октябрь озарил есенинскую поэзию новым светом».

  Задание:

  А) Ребята, вы должны сейчас внимательно прослушать  сообщение  и  сделать
рецензию   на   ответ:   проследите   за   полнотой,    последовательностью,
логичностью, выразительностью изложения материала.

  Б) Рецензия на ответ.

  В) Самостоятельно озаглавьте следующий пункт плана и запишите его.

  Учитель: «Радостно приняв революцию, Есенин, однако, не до  конца  понял,
«куда несет нас рок событий». Мучительно переживал поэт свою  раздвоенность,
хотя это не означало, что его отношение к Родине изменилось.   Наоборот,  он
решительно заявляет:

  Я люблю родину.

  Я очень люблю родину.

  «Последний поэт деревни»,  он всегда оставался верен этой теме. В  лучших
своих стихах он  благословляет  всё  живущее  на  земле,  воспевает  радость
крестьянского труда».

  Вопрос: «Поэтизация крестьянского труда  в  стихотворениях  «Каждый  труд
благослови, удача…», «Я иду долиной.  На затылке кепи»

  Слайд №19, 20, 22

  (Чтение стихов наизусть  и их анализ.   Выступления  учащихся)

  Задание:

  А) Что в этих стихотворениях напоминает вам  о  чертах,  характерных  для
всей лирики С. Есенина?

  Б) Самостоятельно озаглавьте следующий пункт плана и запишите его.

1. Слайды №18,19.20

  Учитель: «Поездка С. Есенина за границу в 1922-1923 годах помогла ему
лучше понять смысл и значение происходящих преобразований.

  Я разлюбил нищую Русь…

  Я ещё больше влюбился в коммунистическое строительство.

  Хочу я быть певцом и гражданином,

  Чтоб каждому, как гордость и пример

  Быть настоящим

  А не сводным сыном

  В великих штатах СССР

  Это чувство выражено в целом ряде стихов, написанных в  1924-1925  годах.
Одно из них «Неуютная  жидкая  лунность».

  Слайд №21

  (Сообщение учащегося. Чтение стихотворения наизусть.)

  Задание:

  А) К чему привел поэта процесс переоценки ценностей?

  Б) Запишите следующий пункт плана.

  IV.  Проверка  самостоятельной  работы.  Наблюдения  и  выводы  по   теме
семинара.

   1. Зачитайте план по теме «Родина в лирике С. Есенина».

  Слайды №29, 30

                                    План.

   1. «Страна березового ситца».

  А) Родная природа в ранней лирике поэта.

  Б) Гуманизм Есенина.

  2. Россия- буря.

  А) Образ «воспрянувшей» Руси в стихотворении «О Русь, взмахни крылами».

  Б) Есенин и Октябрь.

  3. «Великие штаты СССР».

  А) Поэтизация деревенской жизни и крестьянского  труда  в  стихотворениях
«Каждый труд благослови, удача», «Я иду долиной. На затылке кепи».

  Б) Новое отношение к полевой  России  в  стихотворении  «Неуютная  жидкая
лунность».

  В) Сложные и противоречивые  чувства  поэта  к  советской  России  («Русь
уходящая», «Возвращение на Родину», «Русь советская»)

  4. Глубоко личное и стихи о России в лирике С. Есенина («Шаганэ  ты  моя,
Шаганэ»)

   2. Ответьте на вопрос: Какие изменения произошли  в  отражении  Родины  в
      лирике поэта на протяжении творческого  пути?  Что  всегда  оставалось
      неизменным?

   3. В чём ценность лирики Сергея Есенина для нас, людей 21 века?

     (Проверка опережающего домашнего задания)

   4. Составление синквейна «Есенин» или «Есенинская Русь»

     I. Заключительное слово учителя.

  В гуще бурь и вьюг революции поэт искал и нашел верный путь  к  пониманию
подлинной сущности происходящего, он воспел Русь советскую, которую  признал
всем сердцем, ибо

  Был настоящим

  А не сводным сыном

  В великих штатах СССР.

    II. Звучит песня на стихи С. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу…»

   III. Ученица читает стихотворение Т. Зубковой:

  Есенинское небо над Россией

  Раскинулось, как голубой шатер,

  А в поле василек хрустально-синий

  Ведёт с ромашкой звонкий разговор.

  Звенит листвою изумрудной лето,

  Звучат незримые колокола,

  Берёзы  - сестры русского рассвета -

  Сбежались у околицы села.

  В них жажда жить до трепета,  до дрожи,

   Им повезло – он здесь бродил в тиши.

  На их коре, на их шершавой коже –

  Тепло его ладоней и души.

  Он чувствовал в родном многоголосье

  И многоцветье, близко и вдали,

  Как во поле колышутся колосья

  России всей и всей большой земли.

  Он видел, как ложится синий вечер

  Пушистой шалью на плечи села.

  И в ельнике горели свечи,

  И в городе земля его звала…

  Он так любил, что мы забыть не в силах

  Тоску поэта, радость и печаль,

  Ведь главная любовь его – Россия –

  Земля добра и голубая даль.

  И в дом его со ставнями резными

  По- прежнему  мы входим не дыша.

  Сергей Есенин  - то не просто имя,-

   России стихотворная душа…

    Контроль усвоенного:

      - Что же отличает сердце замечательного поэта? Давайте заполним
опорный сигнал.

                          талант               бескомпромиссность
благородство

                                    [pic]

                                  особое
        принципиальность

                       восприятие мира

                                        патриотизм

   I. Домашнее задание.

   1.Доработать  план  по  теме  «Родина  в  лирике  С.  Есенина»  (написать
   вступление и заключение).

   2. Выучить наизусть стихотворение о Родине (по выбору обучающегося)

-----------------------
Родина

мать

дом

народ

земля

леса

леса

народ

мать

Родина

земля

дом

Есенин

"чувство

   Родины""


title: Конспект урока "ДВОЙНАЯ РОЛЬ БУКВ Е, Ё, Ю, Я"

extracted_text:
Конспект урока:
Тема:  ДВОЙНАЯ РОЛЬ БУКВ Е, Ё, Ю, Я.
Цели:
познакомить с двойной ролью букв Е, Ё, Ю, Я;
учить различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в различных фонетических позициях;
познакомить с орфоэпическими нормами произношения букв Е, Ё, Ю, Я;

Ход урока:
РАЗМИНКА:
-Итак, на прошлом уроке мы говорили об обозначении мягкости согласных при помощи Ь. Повторим это правило при помощи объяснительного диктанта.
Задание: записать сл\с, обозначить орфограмму:
Веселые помощ..ники, спичеч..наякоробоч..ка очен.. довол..ный, изящ..ная птичка, посидел у реч..ки, перешел через мос..тик, починил зон..тик, резвые мал..чишки.
1 у. на доске

ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:
Сегодня мы продолжим разговор о способах обозначения мягкости согласных на письме. Тема нашего урока - ДВОЙНАЯ РОЛЬ БУКВ Е, Ё, Ю, Я.
ВОПРОС: какие роли могут быть у этих букв?
Задание: записать слова в транскрипции: СЛАЙД 2
мел [м'эл]
мёд [м'от]
люк [л'ук]
ряд [р'ат]
1 у. на доске
ВОПРОС:
Сколько звуков обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я?
 (1)
А какая еще роль есть у этих букв?
(Смягчают предыдущий согласный)

Задание: записать слова в транскрипции:                                                   СЛАЙД 3

юла [ jула]
cъемка [сjомка]

боец [баjэц]                                                                              яма  [jама]
1 у. на доске
ВОПРОС:
Сколько звуков обозначают эти буквы?
(2)
Какие звуки?
[jэ], [jу], [jа], [jо]
Обратите внимание на место этих букв в слове? Где они стоят?
(в начале слова, после гласной, после Ъ)

Сделаем вывод: в чем заключается двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я?
Теория:     & 61, стр. 142устно
Чтобы не ошибиться в определении количества звуков, нужно составить ОК. Запишем его.                                                                                СЛАЙД4

ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
Задание:   распределительный диктант (1 звук\2 звука).
Съел, рояль, рюкзак, слет, газета, яблоко, полет, вьюга.
ком.письмо по цепочке

Теперь нам известны разные способы обозначения мягкости согласных на письме. Выполним упр. 312, чтобы научиться их различать.
1 у. на доске.
ЛЗ СЛОВА «ВЕСТИБЮЛЬ» - НАЙТИ В ТОЛКОВОМ СЛОВАРЕ УЧЕБНИКА И СОСТАВИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Тест «3-й лишний»: СЛАЙД 5
самостоятельно с взаимопроверкой

«Лингвистическая задача»: СЛАЙД 6
об алфавите – о языке
об охране     -  о ёлке
об экономии – о ельнике
об уроке        - о Юле

ВОПРОС:
Эти слова начинаются с гласных букв. Почему со словами первого столбика употребляется предлог об, а со словами второго столбика  - предлог о?
Что нужно сделать, чтобы решить эту задачу?
(В первом случае гласная в начале слова обозначает один звук, гласный, поэтому требует перед собой согласного звука. Во втором случае гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова обозначают два звука, из которых первый – [й’], поэтому согласный перед словом не требуется и в предлоге нет согласной буквы).
(Нужно составить транскрипцию слова или посмотреть место буквы)

Упр. 313 – устно:
ВОПРОС:
Как вы думаете, это слова русские или пришли в РЯ из других языков?  СЛАЙД 7

ИТОГ:
ВОПРОС:
 Какие роли играют буквы Е,Ё,Ю,Я?
Как обозначается мягкость согласных на письме?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
&61, упр. 311.


title: Презентация "Перенос слов с приставками. Выделение приставок. Употребление слов с приставками в речи" 3 класс

extracted_text:
Автор : Кулакова Наталья Ивановна
Учитель начальных классов
Государственного учреждения образования
«Средняя школа № 26 г.Гродно»

Урок русского языка
3 класс
Приставка. Перенос слов
с приставками
Узнавай новое.
Пиши без ошибок.
побудительное
невосклицательное

СНЕГ (Ж)

?
Помидор,
росинка,
извини,
слёзка,
трещат,
арбуз,
водичка,
красивый,
афиши.
ПРИСТАВКА
Часть слова
Стоит перед корнем
Служит для образования новых слов

научимся
Будем учиться
Выделять …
Находить …
Образовывать  …
Переносить …
П
Р
И
Й
Т
И
Явиться куда-нибудь.
Прийти в школу.
2. Достигнуть чего-нибудь.
Прийти к согласию.
   1 в:открыл, уехал,
подмести, поискать
2 в:приехал, отцвел,
подоить, поиграть
Умею сам и могу научить
другого – 2 балла
Выделять …
Находить …
Образовывать  …
Переносить …
Умею сам – 1 балл
Нуждаюсь в помощи– 0 баллов
Сегодня я…
Мне было…
Я хочу похвалить
за работу…, потому что…
http://wallpaperscraft.ru/download/snezhinki_fon_yarkiy_tekstura_zima_55300/1920x1200   фоновый рисунок
http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/11-07/12216/3962068-thumb.png зимний Эльф
http://1.bp.blogspot.com/-EOfqOfJSzs0/UM5Xv2ETIkI/AAAAAAAADdA/JoM0AE7Gyjc/s1600/0_6e2b6_26740a8b_XL.png    уголок с украшениями
http://www.playcast.ru/uploads/2013/12/15/6852608.png Снежная Королева
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/snegovichki/319-1-0-23740 физминутка «Снеговички», автор Белозерова Т.В.

Источники изображений:


extracted_text:
Отчет о проведении
месячника  русского языка и литературы в МБОУ «Торбеевская средняя общеобразовательная школа №1» 27.03.2015 – 25.04.2015
Цели проведения месячника:
- повышение интереса к русскому языку и литературе, желания изучать их глубже;
-  выявление способных учащихся;
- развитие творческих способностей детей.
- обобщение передового опыта;
Задачи:
Воспитывать любовь, понимание и сознание  собственной  ответственности за сохранение литературного и языкового наследия;
Развивать творческие и коммуникативные способности посредством
рисования и театральной деятельности;
              3. Дать возможность реализовать знания по литературе и русскому языку
                 учащимся с разным уровнем способностей.

С 27 марта по 25 апреля в школе проходил  месячник русского языка и литературы, в течение которого были проведены следующие мероприятия:
Все члены метод объединения были ознакомлены с методическими рекомендациями по проведению месячника русского языка и литературы;
Был издан приказ по школе по проведению месячника;
Утвержден план работы по проведению месячника;
Был утвержден и составлен график открытых уроков и мероприятий;
	Одним из средств привития любви и внимания к предметам являются  предметные месячники, т.к. они предполагают развитие у школьников не только интереса к предмету, но и пробуждает желание самостоятельно работать с дополнительной литературой, словарями, справочниками, научно-популярной литературой. Кроме того, предметная неделя является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей учащихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять интеллектуальные способности. Предметные месячники дают хорошую возможность и учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов, а также являются массовым и увлекательным ученическим соревнованием.
Месячник был приурочен к 200–летию  М. Ю. Лермонтова, а также 70-летию Победы ВОв.
Заранее был составлен и утвержден план проведения месячника.  Красочно оформлен стенд, посвященный М.Ю.Лермонтову.
           Начало месячнику было дано на общешкольной линейке, где заместитель директора по УВР Асташкина О.В. ознакомила с планом работы. Ответственной за планирование и проведение месячника была назначена руководитель МО учителей русского языка и литературы Тюляева Д.В.
       В ходе месячника были оформлены тематические плакаты о жизни и творчестве Лермонтова. Ребята подошли к оформлению творчески, собрали интересные факты из жизни Лермонтова, сумели раскрыть  творчество поэта с разных сторон. Также были выставлены рисунки из прочитанных произведений.
На стенде «Неопытное перо» дети представили свои работы по теме 70-летие Победа в ВОв: стихи собственного сочинения, фрагменты из исследовательских работ, странички о героях-земляках, сочинения на тему «Мой дед – герой Победы»
              Входе месяца  прошла литературная конференция "Мой Лермонтов" , где учащиеся защищали свои  презентации, исполняли песни на стихи М.Ю.Лермонтова, читали стихи собственного сочинения, показывали инсценировки из произведений.
          Все участники конференции отмечены  грамотами.

 В рамках недели Аллея литературных звёзд были проведены следующие мероприятия:
-подготовка к конкурсу чтецов, подбор материала по писателям/поэтам;
- конкурс чтецов (собственные стихи о ВОв);
- конкурс чтецов (на мордовском языке) (Куликова Е.В.);
- подбор материала по писателям/поэтам для исследовательских работ по 70-летию Победы в ВОв;
- создание проектов по Вов (книжки-малышки, стенгазеты, плакаты, выставка рисунков)
-классные часы на тему «Урок победы» проведены во всех классах (на классных часах исполнялась песня «День Победы», рассказывалось об атрибутике и девизе даты)
-мастер классы «Цветы к памятнику Неизвестного солдата»

В рамках недели Недели теории были прочитаны следующие доклады:
 «Урок – основная организационная форма обучения в школе» (Тюляева Д.В.)
 «Правильное и грамотное планирование урока»(Еськина Н.М.)
 «Взаимопосещение и анализы уроков». (Костенко Л.И.)
 «Взаимосвязь теории и практики». (Виканова Л.В.)
 «Использование педагогических технологий» (Балмаева Г.И.)

Последней страницей месячника  явилась музыкально-литературная композиция по творчеству М.Ю.Лермонтова   «Душа моя – поле безбрежное…» (5-е  кл.).Тюляева Д.В., Балмаева Г.И. Учащиеся хорошо сумели раскрыть судьбу опального поэта.  На вечере  прозвучали некоторые романсы и песни, написанные на стихи  Лермонтова.  Ребята читали стихи Лермонтова, которые не изучаются по программе, стихи современных авторов о Лермонтове.
      В рамках месячника учителя - предметники провели открытые уроки:

 5 класс- «Лингвистическое соревнование» (Тюляева Д.В.) На уроке показаны метапредметные связи, скурпулёзная работа над художественным словом. В ходе урока учащиеся показали  способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценку. Главная цель –осознание эстетической ценности русского языка – была достигнута.

6 класс- «Юные лингвисты» (Еськина Н.М.) Учащиеся показали хорошие теоретические знания по теме, были активны в выполнении грамматических заданий. На уроке были игровые моменты, которые активизируют внимание учащихся к изучаемому материалу и помогают учиться, задавались вопросы, помогающие участникам учебного процесса обнаружить ошибки и верно скорректировать дальнейшую работу

7 класс- «Словари» (Костенко Л.И.) -  проблемно - диалогический урок русского языка. Учителем организована работа в парах с целью развивать у обучающихся умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности для дальнейшей работы. На уроке использовались приёмы работы с классом, подчёркивающие динамику изменений в образовательных достижениях учеников – в знаниях, действиях, личностных новообразованиях:  в ходе выполнения заданий устанавливались связи между отдельными операциями.

8 класс- «Прямая и косвенная речь» (Виканова Л.В.) Этот урок прошёл на высоком  эмоциональном  уровне  и вызвал желание лучше  познать  изучаемое, стимулировал увлечение русским языком. Для реализации системно - деятельностного подхода Виканова Л.В.  поощряла учеников задавать вопросы, комментировать, вовлекала их в дискуссию по выработке способа выполнения учебного действия, в равной  мере вопросы адресованы мальчикам и девочкам. Вопросы соответсвовали  уровню интеллектуального развития учащихся в классе.

9 класс-  «Эта удивительная страна – Лингвистика!» (Балмаева Г.И.) –На уроке предоставляется возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказываний их товарищей по поводу расхождений во мнении,  задаются уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно, создается атмосфера доброжелательности и уважения в общении. Организация учебного сотрудничества учителя с учеником, основанного на взаимном уважении, доверии и признании индивидуальности каждого обучающегося.

10-11 класс- круглый стол«Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему» Мероприятие было основано на применении учащимися  мыслительных операций: исследования, наблюдения, анализа, обобщения.… Учителями предполагалось применение ЗУНов при изучении явлений окружающего мира в реальных жизненных ситуациях, использование средств учебного курса в целях изучения окружающего мира. В ходе мероприятия учащиеся показали учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности), умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
              На всех уроках учителя продемонстрировали владение ИКТ.

Все пункты плана месячника реализованы. Работу методического объединения русского языка и литературы за этот период считать удовлетворительной.
После проведения мероприятий был сделан их анализ и оформлена документация. Проведение декады было обсуждено учителями на заседании МО и составлен протокол.
Отчет подготовила руководитель ШМО :Тюляева Д.В.


extracted_text:
             МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                  «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12»

                                  Программа
                   деятельности детского оздоровительного
                              лагеря «Орленок»
                  с дневным пребыванием детей и подростков

                              «Салют, Победа!»

                               САРОВ – 2015 г.
                       Информационная карта программы

|1  |Полное название программы     |Программа детского оздоровительного лагеря     |
|   |                              |«Орленок» с дневным пребыванием детей и        |
|   |                              |подростков «Салют, Победа!»                    |
|2  |Цель программы                |Создание условий для личностного роста детей и |
|   |                              |подростков, развития творческих способностей,  |
|   |                              |формирования личности юного гражданина России, |
|   |                              |укрепления здоровья посредствам организации    |
|   |                              |игры и игрового пространства                   |
|3  |Направление деятельности      |Оздоровление детей, формирование чувства       |
|   |                              |патриотизма, развитие творческих способностей и|
|   |                              |лидерских качеств детей, развитие кругозора    |
|   |                              |детей, их познавательных способностей.         |
|4  |Краткое содержание программы  |Программа содержит: мероприятия, реализующие   |
|   |                              |Программу; ожидаемые результаты и условия      |
|   |                              |реализации; приложения.                        |
|5  |Муниципальное бюджетное       |Муниципальное бюджетное образовательное        |
|   |общеобразовательное           |учреждение «Средняя общеобразовательная школа №|
|   |учреждение, представившее     |12»                                            |
|   |программу                     |                                               |
|6  |Адрес, телефон                |г. Саров Нижегородской области                 |
|   |                              |ул. П. Морозова д.11                           |
|   |                              |тел. (83130)54700                              |
|7  |Место реализации              |ДОЛ «Орленок» с дневным пребыванием детей и    |
|   |                              |подростков                                     |
|8  |Количество, возраст учащихся  |135 человек                                    |
|   |                              |от 7  до 17 лет                                |
|9  |Сроки проведения, количество  |I смена – с 25.05. 2015 г. по 15.06.2015 г.    |
|   |смен                          |                                               |

|Игры детей – вовсе не игры, и правильнее смотреть  |
|на них как на самое значительное и глубокомысленное|
|занятие этого возраста.                            |
|М. Монтень                                         |

Содержание программы

   I. Пояснительная записка
  II. Цель деятельности программы
 III. Задачи программы
  IV. Этапы реализации программы
   V. Механизм реализации программы
  VI. Структура управления
 VII. Основные направления и формы реализации программы
VIII. Ожидаемые результаты

      Список использованной литературы

Пояснительная записка

      В  настоящее  время  общество  осознало  необходимость   осуществления
культурных целей образования, ориентированных на личность и ее  саморазвитие
в конкретных педагогических системах, в том числе в  летний  период.  Летние
каникулы составляют значительную часть годового  объема  свободного  времени
школьников, но далеко не все  родители  могут  предоставить  своему  ребенку
полноценный,  правильно  организованный  отдых.  Каждому  родителю  хочется,
чтобы ребёнок на каникулах был при деле. Чтобы не слонялся из угла  в  угол,
не пропадал до ночи на улице и хоть изредка открывал книжку.
      Реальность  такова,  что  система  образования  по-прежнему   остается
главным  организатором  занятости,  отдыха  и  оздоровления  детей.   Летняя
занятость детей сегодня -  это  не  только  социальная  защита,  это  еще  и
полигон для творческого развития, обогащения  духовного  мира  и  интеллекта
ребенка, что создает условия для социализации  молодого  человека  с  учетом
реалий современной жизни.
     Во  время  летних  каникул  происходит  разрядка  накопившейся  за  год
напряженности,  восстановление  израсходованных  сил,   здоровья,   развитие
творческого потенциала.  Эти  функции  выполняет  летний  лагерь  с  дневным
пребыванием  детей.  Они  выполняют  очень  важную  миссию  оздоровления   и
воспитания детей, когда многие семьи находятся  в  сложных  экономических  и
социальных условиях. Кроме того, лагеря способствуют  формированию  у  ребят
не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков.
     С целью организации летнего отдыха детей  и  подростков  на  базе  МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа   №  12»  уже  на  протяжении  нескольких
десятков лет  работает детский  оздоровительный лагерь «Орленок»  с  дневным
пребыванием  детей  и  подростков.  Традиционно  в  лагере   развиваются   и
укрепляют свое здоровье  учащиеся  начальной  школы.  В  структуре  детского
оздоровительного  лагеря  функционируют  шесть  летних  творческих  центров:
«Спортшкола -  1»,  «Мастерская  слова»,  «Настроение»,  «Спортшкола  -  2»,
«Лидер» и  «Будущее  науки»,  в  работе  которых  принимают  участие  ребята
средних  и  старших  классов.  В  рамках   программы  ДОЛ  «Орленок»  летние
творческие центры  реализуют  свои  проекты,  а  также  готовят  и  проводят
мероприятия для ребят начальной школы. Участники летних  творческих  центров
проводят  с  младшими  школьниками  различные  игры,   показывают   мини   -
спектакли,  проводят  спортивные  соревнования.  Ребята   начальной   школы,
взаимодействуя с учащимися средних и старших классов, узнают много нового  и
интересного не от учителей, а от  своих  старших  товарищей.  В  тоже  время
старшеклассники пробуют найти  общий  язык  с  малышами,  обучая  их  играм,
проводят "
     Ежедневно в лагере ведётся цветопись в  виде  праздничного  фейерверка,
где каждый ребёнок отмечает своё  настроение,  старшие  ребята  ведут  экран
обратной связи.
  Деятельность детского оздоровительного лагеря только тогда целесообразна,
когда для каждого школьника она дает радостное время духовного,  творческого
и физического роста.
  Практика воспитания показывает, что  основной  деятельностью,  в  которой
ребенок удовлетворяет свои жизненные потребности в движении,  в  активности,
в общении со сверстниками, в  освоении  социальных  ролей,  в  творчестве  и
самостоятельности является игра.
     Детская  игра  -  средство  активного  обогащения  личности.  Ее  можно
рассматривать    как    основную    форму    существования    всех    сторон
жизнедеятельности коллектива и личности,  средство  развития  индивидуальных
качеств,   метод   организации   и   сплочения   коллектива,   как    фактор
способствующий  созданию  яркого  эмоционального  состояния  и   формирующий
внутренний мир человека. Именно поэтому в  детском  оздоровительном   лагере
летом  2015 года дети и взрослые отправляются в «Салют, Победа!».
      Педагог,  являясь  участником  игрового  пространства,   разделяет   с
воспитанниками их радости, успехи и оказывает помощь в  случае  затруднения.
Все  это  сближает  воспитателя  с  детьми,  помогает  установить   с   ними
доверительные отношения.
    Предполагается, что  за  одну  смену  в  лагере  оздоровить  около  190
учащихся в возрасте от 7 до 17 лет.
     Разработка данной программы организации летнего  каникулярного  отдыха,
оздоровления и занятости детей школьного возраста была вызвана:
    • повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников
      в условиях города;
    • обеспечением преемственности в работе летних оздоровительных лагерей с
      дневным пребыванием детей предыдущих лет;
    •   необходимостью   использования   богатого   творческого   потенциала
      подростков  и  педагогов  в  реализации  цели   и   задач   программы.

     Данная программа по своей направленности  является  комплексной,  т. е.
включает   в   себя   разноплановую   деятельность,   объединяет   различные
направления оздоровления, отдыха и занятости детей  и  подростков  в  период
летних  каникул  в  условиях   летнего  оздоровительного  лагеря  с  дневным
пребыванием.
      По   продолжительности   программа   является   краткосрочной,   т. е.
реализуется в период летних каникул.
   Программа разработана  с  учетом  следующих  законодательных  нормативно-
правовых документов:
   – Конвенцией ООН о правах ребенка;
   – Конституцией РФ;
   – Законом РФ «Об образовании»;
   – Федеральным законом «Об основных гарантиях прав  ребенка  в  Российской
Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3.

Цель деятельности программы
 • Создание условий для  личностного  роста  детей  и  подростков,  развития
   творческих способностей, формирования личности юного  гражданина  России,
   укрепления здоровья посредствам организации игры и игрового пространства.

Задачи программы:
 • Формировать чувства патриотизма;
 • развивать творческие способности детей;
 • развивать организаторские способности и формировать ценностные ориентации
   детей через включение в социально – полезную деятельность;
 • формировать самосознание учащихся в отношении необходимости безопасного
   поведения.

Этапы реализации программы

I.Подготовительный этап
      Данный   этап  характеризуется  тем,  что  за  3  месяца  до  открытия
пришкольного  летнего  оздоровительного  лагеря  начинается   подготовка   к
летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:
• издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• разработка программы деятельности  летнего  оздоровительного    лагеря  с
  дневным пребыванием детей и подростков;
    • подготовка методического материала для работников лагеря;
    • отбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере;
• проведение семинара – практикума для работников летнего  оздоровительного
  лагеря;
    •  составление  необходимой  документации   для   деятельности   летнего
      оздоровительного   лагеря    (план-сетка,    положение,    должностные
      обязанности, инструкции т.д.)
II. Организационный этап смены (2 - 3 дня)
Основной деятельностью  этапа является:
•  встреча  детей,   проведение   диагностики   по   выявлению   лидерских,
  организаторских и творческих способностей;
• организационные сборы;
• планирование работы;
• старт программы «Путешествие по Зеленым островам»;
• формирование органов самоуправления,
• инструктаж по ТБ;
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
 III. Основной этап смены
• реализация профилирующей идеи смены;
• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно  -  творческих
  дел;
• занятия в кружках;
• работа летних творческих центров;
• работа по  направлениям  (подпрограммам),  (конкурсы,  эстафеты,  походы,
  акции);
• оформление бортовых журналов;
• диагностика  (результат).
IV. Заключительный этап смены
• подведение итогов смены;
• анализ предложений по  деятельности  летнего  оздоровительного  лагеря  в
  будущем, внесенных детьми, родителями, педагогами;
• сбор отчетного материала;
• оформление творческого отчета о работе и отчетной документации;
• выпуск фотодневника лагеря.
•  поощрение отличившихся ребят в делах лагеря;
• выработка перспектив деятельности лагеря.

Механизм реализации программы
     2015 год -  юбилейный год  в  истории  России.   Год  70-летия  Великой
Победы в Великой  Отечественной  войне  1941-1945  гг.   Есть  события,  над
которыми не властно время, которые навсегда  останутся  в  памяти  народной.
Таким  событием  стала  Великая  Отечественная  война,  небывалая  по  своим
масштабам, массовому героизму на полях сражений, лишениям,  самоотверженному
труду в тылу, и невыразимому трагизму. В празднования юбилея Великой  Победы
детский оздоровительный лагерь  «Орлёнок»  с  дневным  пребыванием  детей  и
подростков  работает по программе «Салют, Победа!»
     Программа реализуется в форме игры - путешествия  по  «городу  Победы».
Игра – путешествие даёт  возможность  объединить  разные  виды  деятельности
детей. Она включает в себя наблюдения,  соревнования,  экскурсии,  овладение
навыками, познакомит ребят с историей Великой Отечественной войны.
     Игра – путешествие – это радость  общения,  взаимодействия,  творчества
детей и взрослых.
Цели игры - путешествия:
 • расширение кругозора детей;
 • ознакомление с историей Великой Отечественной войны;
 • создание условий для формирования гражданина России.
     В этом году игра - путешествие будет проходить по «городу  Победы».   У
каждого отряда свой маршрут путешествия. За лагерную смену  ребята  побывают
на следующих улицах, площадях, бульварах:
      • Улица Мирного детства,
      • Переулок Разведки,
      • Бульвар Мультпехота,
      • Проспект Морского боя,
      • Улица Детей войны,
      • Улица Армии Самоделкина,
      • Площадь театральная.

       Для   организации   работы   по   оздоровлению,   отдыху,    развитию
патриотических  качеств,  творческих  способностей  детей  используется   не
только материально – техническая база школы, а также возможности  учреждений
города.

Структура управления
     В  течение  всей  лагерной  смены  ребята  участвуют  в  жизни  лагеря.
Самоуправление дает возможность детям проявить себя в  различных  социальных
ролях, накопить опыт общения.

     Совет лагеря собирается на свои заседания 1  раз  в  неделю,  обсуждает
план работы, подводит итоги  проведенных  мероприятий.  Координирует  работу
Совета лагеря старшая вожатая. Командиры  «экспедиций»  подводят  итоги  дня
под руководством воспитателей.
      Вся информация об условиях участия в том или  ином  деле  представлена
на  информационном  стенде.  Стенд  выполнил  в  виде  города   с   улицами,
проспектами , бульварами, переулками и  площадями.  У  каждого  отряда  свой
маршрут путешествия.
     Рядом с «городом Победы»  расположен  стенд,  на  котором  представлены
Законы и Заповеди путешественников,  режим  работы  лагеря,  план  работы  и
информация, отражающая результаты деятельности.
      Путешественниками  разработана  система  стимулирования  успешности  и
личностного роста. Каждый член  отряда  может  ежедневно  получать  «искорку
салюта» за активное участие в жизни отряда  и в целом лагеря. Если в  отряде
 набирается 10 «искорок», то их можно  обменять  на  одну  большую  «искру»,
которая станет частью большого салюта. В  конце  лагерной  смены  подводятся
итоги. По итогам победители получают призы и награды.

Основные направления и формы реализации программы
|Направления        |Задачи                            |Формы реализации          |
|деятельности       |                                  |                          |
|                   |Укреплять здоровья детей.         |ежедневная утренняя       |
|                   |Воспитание потребностей в здоровом|зарядка,                  |
|                   |образе жизни, физически развитой  |игры на свежем воздухе,   |
|Оздоровление детей |личности.                         |динамические паузы,       |
|                   |                                  |спортивные игры,          |
|                   |                                  |закаливающие процедуры,   |
|                   |                                  |игра – путешествие,       |
|                   |                                  |посещение бассейна МБОУ   |
|                   |                                  |СОШ № 14                  |
|Формирование       |Приобщать к истории Родины.       |конкурсы рисунков,        |
|чувства патриотизма|Развивать чувства гордости за свою|беседы,                   |
|                   |страну.                           |викторины,                |
|                   |Воспитание                        |экскурсии                 |
|                   |гражданско-патриотических качеств |фестиваль военной песни   |
|                   |личности                          |                          |
|                   |Развивать фантазию и воображение, |конкурсы рисунков,        |
|Развитие творческих|память и мышление.                |конкурсы стихов,          |
|способностей и     |Формировать умение выступать на   |инсценировки,             |
|лидерских качеств  |сцене.                            |проведение КТД,           |
|детей              |Развивать организаторские         |тренинги,                 |
|                   |способности.                      |деловые игры,             |
|                   |Развивать навыки работы в группе, |творческие конкурсы,      |
|                   |в команде.                        |самоуправление            |
|                   |                                  |фестиваль военной песни   |
|Развитие кругозора |Формировать потребности детей в   |познавательные игры,      |
|детей, их          |новых знаниях.                    |викторины,                |
|познавательных     |Воспитывать активную личность.    |презентации,              |
|способностей.      |                                  |беседы,                   |
|                   |                                  |игры – путешествия,       |
|                   |                                  |конкурсы,                 |
|                   |                                  |экскурсии.                |

Ожидаемые результаты
       Благодаря  соблюдению  санитарно  –  гигиенических   правил,   режима
воспитательных  и  оздоровительных  мероприятий,       хорошей   организации
питания,  медицинским  наблюдениям  и   установлению  эффективного   способа
коммуникации  «ребенок  -  взрослый»,  дети  смогут   снять   физическое   и
психологическое напряжение организма, укрепить здоровье и овладеть  навыками
здорового жизненного стиля.
     При  активном  участии  детей  и  взрослых   в   реализации   программы
предполагается, что у каждого возникнет чувство  сопричастности  к  большому
коллективу единомышленников.
      Успешность  детей  в   различных   мероприятиях   повысит   социальную
активность, даст уверенность в своих силах и талантах. Занятия  в  различных
кружках, участие в конкурсах,  праздниках,  соревнованиях,  выставках  будут
способствовать развитию  творческих  способностей  детей.  Ребята  научаться
планировать свою деятельность, узнают о коллективно  –  творческих  делах  и
научатся проводить их. У детей появиться навык работы в группе,  в  команде,
они смогут самостоятельно решать проблемные ситуации,  увидят  свою  роль  в
коллективе.
    В ходе реализации программы в игровой форме дети познакомятся со  своими
правами и обязанностями,  приобретут  навыки  в  их  использовании.  Игра  –
путешествие поможет ребятам развивать  чувство  товарищества,  взаимопомощи,
ощутить радость победы. У группы детей сформируются лидерские качества,  они
попробуют  себя  в  роли  ведущих  и  экскурсоводов,   и   уже   практически
подготовятся к вступлению в детскую организацию. У  всех  детей  значительно
расширится  кругозор.  Ребята  узнают  много  нового  об  истории   открытия
космоса.
      Сюжетно  –  ролевые  темы  будут  способствовать  воспитанию   чувства
патриотизма, гордости и ответственности за свою Родину.
   Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно  ни
для взрослых, ни для детей, и на следующий год  они  с  удовольствием  будут
участвовать в работе детского оздоровительного лагеря.

Список использованной литературы

 •  «Педагогика  временного  детского  коллектива»,   учебное   пособие.   —
   Владивосток, 2002.
 • «Пути развития системы детского отдыха». Материалы НПК в  рамках  встречи
   руководителей и организаторов детского отдыха регионов Сибири и  Дальнего
   Востока, ВДЦ «Океан». – Владивосток, 2003.
 • «Обучение жизненно важным навыкам в школе» под редакцией Н.П.  Майоровой.
   «Педагогика каникул» А.А. Маслов.- Омск, 2006.
 • «Здравствуй, лето!» С. В. Титов. – Волгоград, 2001
 • «Ах, лето!» С. В. Савинова, В. А. Савинов. – Волгоград, 2003
 • «Кипарис» Ю. Н. Григоренко, У. Ю. Кострецова . Москва, 1999
 • «Летний  оздоровительный  лагерь»  Нормативно  –  правовая  база»  Е.  А.
   Гурбина. Волгоград, 2006.
 • Школа подготовки вожатых. А. А. Маслов. Омск – 2006.

|УТВЕРЖДАЮ                 |
|Директор МБОУ СОШ № 12    |
|___________С.В. Межова    |
|__________________2015 г. |

                                    План
                    реализации программы «Салют, Победа!»
                 детского оздоровительного лагеря «Орленок»
                  с дневным пребыванием детей и подростков
                            май – июнь 2015 года

I. Оздоровление детей
|№  |Мероприятие                      |Отряд    |Сроки       |Ответственный       |
|п/п|                                 |         |            |                    |
|1. |Утренняя гимнастика              |1 - 5    |ежедневно   |инструктор по       |
|   |                                 |         |            |физкультуре         |
|2. |Праздник  «Здравствуй, Спорт!»   |1 - 3    |01.06       |инструктор по       |
|   |                                 |         |            |физкультуре         |
|3. |Весёлые старты «Спорт – ты мир!» |1 - 3    |10.06       |инструктор по       |
|   |                                 |         |            |физкультуре         |
|4. |«Знаем правила дорожного         |1 - 3    |27.05       |вожатая,            |
|   |движения». Викторина.            |         |            |воспитатели         |
|5. |Спортивные состязания «Кто самый |1 - 3    |29.05       |инструктор по       |
|   |сильный?»                        |         |            |физкультуре         |
|6. |Спортивные состязания «Меткий    |1 - 3    |29.05       |инструктор по       |
|   |стрелок»                         |         |            |физкультуре         |
|7. |Спортивная игра «Попрыгунчики»   |1 - 3    |05.06       |инструктор по       |
|   |                                 |         |            |физкультуре.        |
|8. |Прогулки на свежем воздухе,      |1 - 5    |ежедневно в |                    |
|   |закаливание                      |         |течение     |воспитатели         |
|   |                                 |         |смены       |                    |
|9. |Посещение бассейна МБОУ СОШ № 14 |1 – 5    |29.05       |вожатая,            |
|   |                                 |         |05.06       |воспитатели         |
|   |                                 |         |15.06       |                    |
|10.|Игровая программа в парке КиО им.|1 – 5    |27.05       |вожатая,            |
|   |П.М. Зернова                     |         |03.06       |воспитатели         |
|   |                                 |         |10.06       |                    |
|11.|Инструктажи по технике           |1 - 5    |в течение   |вожатая,            |
|   |безопасности                     |         |смены       |воспитатели         |

II. Формирование чувства патриотизма
|№  |Мероприятие                      |Отряд    |Сроки       |Ответственный       |
|п/п|                                 |         |            |                    |
|1. |«Улицы нашего города, названные в|1 – 3    |25.05       |Библиотекари филиала|
|   |честь горожан – героев Советского|         |            |№ 2 городской       |
|   |Союза»                           |         |            |детской библиотеки  |
|2. |Историческая викторина «Колесо   |1 - 3    |28.05       |воспитатели         |
|   |истории»                         |         |            |                    |
|3. |«Дети в годы Великой             |1 - 3    |01.06       |Библиотекари филиала|
|   |Отечественной войны. Пионеры -   |         |            |№ 2 городской       |
|   |герои»                           |         |            |детской библиотеки  |
|4. |«Подвиг нижегородцев в годы      |1 - 3    |08.06       |Библиотекари филиала|
|   |Великой Отечественной войны»     |         |            |№ 2 городской       |
|   |                                 |         |            |детской библиотеки  |
|5. |Конкурс военной песни «Искусство |1 - 3    |09.06       |воспитатели         |
|   |в годы Великой Отечественной     |         |            |                    |
|   |войны»                           |         |            |                    |
|6. |Виртуальная экскурсия «Памятники |1 - 3    |10.06       |вожатая,            |
|   |Сарова»                          |         |            |воспитатели         |
|7. |Экскурсия в музей УВД            |1 - 3    |11.06       |вожатая,            |
|   |                                 |         |            |воспитатели         |

III. Развитие творческих способностей и лидерских качеств детей
|№  |Мероприятие                      |Отряд    |Сроки       |Ответственный       |
|п/п|                                 |         |            |                    |
|1. |Оформление отрядных уголков,     |1 - 3    |25.05       |вожатая,            |
|   |выбор названия отряда, девиза и  |         |26.05       |воспитатели         |
|   |песни, разучивание отрядной      |         |27.05       |                    |
|   |песни, выбор актива лагеря       |         |            |                    |
|2. |Открытие лагерной смены          |1 – 5    |25.05       |вожатая,            |
|   |«Здравствуй, лето!»              |         |            |воспитатели         |
|3. |Творческая мастерская «Журавлик» |1 – 3    |27.05       |вожатая,            |
|   |                                 |         |            |воспитатели         |
|4. |Конкурс рисунков на асфальте     |1 - 3    |02.06       |Михайленко М.Н.     |
|   |«Салют, Победа!».                |         |            |воспитатели         |
|5. |«В гостях у сказки» просмотр     |1 - 5    |03.06       |вожатая,            |
|   |сказки «Золотое кольцо»          |         |            |воспитатели         |
|6. |Посещение городского театра      |1 - 3    |04.06       |вожатая,            |
|   |драмы. Спектакль «Бременские     |         |            |воспитатели         |
|   |музыканты»                       |         |            |                    |
|7. |Мультфильмы на асфальте          |1 – 3    |08.06       |вожатая,            |
|   |                                 |         |            |воспитатели         |
|8. |Конкурс поделок «Армия           |1 – 3    | 09.06      |вожатая,            |
|   |Самоделкиных»                    |         |            |воспитатели         |
|9. |Закрытие лагерной смены «До      |1 – 5    |15.06       |вожатая,            |
|   |встречи, лагерь!»                |         |            |воспитатели         |
|10.|Операция «Уют»                   |1 – 5    | 15.06      |вожатая,            |
|   |                                 |         |            |воспитатели         |
|11.|Игры по интересам                |1 - 3    |В течение   |воспитатели         |
|   |                                 |         |смены       |                    |
|12.|Совет лагеря                     |1 - 3    |2 раза в    |вожатая,            |
|   |                                 |         |неделю      |воспитатели         |
|13.|Проведение КТД в отрядах         |1 – 3    |В течение   |воспитатели         |
|   |                                 |         |смены       |                    |
|14.|Работа советов отрядов           |1 - 3    |В течение   |вожатая,            |
|   |                                 |         |смены       |воспитатели         |
|15.|Организационный сбор отрядов     |1 - 3    |30.05       |вожатая,            |
|   |                                 |         |            |воспитатели         |

IV. Развитие кругозора детей, их познавательных способностей
|№  |Мероприятие                      |Отряд    |Сроки       |Ответственный       |
|п/п|                                 |         |            |                    |
|1. |«Улицы нашего города, названные в|1 – 3    |25.05       |Библиотекари филиала|
|   |честь горожан – героев Советского|         |            |№ 2 городской       |
|   |Союза»                           |         |            |детской библиотеки  |
|2. |Историческая викторина «Колесо   |1 - 3    |28.05       |воспитатели         |
|   |истории»                         |         |            |                    |
|3. |«Дети в годы Великой             |1 - 3    |01.06       |Библиотекари филиала|
|   |Отечественной войны. Пионеры -   |         |            |№ 2 городской       |
|   |герои»                           |         |            |детской библиотеки  |
|4. |Беседа – презентация «Права и    |1 – 3    |01.06       |вожатая,            |
|   |свободы детей в России»          |         |            |воспитатели         |
|5. |«Подвиг нижегородцев в годы      |1 - 3    |08.06       |Библиотекари филиала|
|   |Великой Отечественной войны»     |         |            |№ 2 городской       |
|   |                                 |         |            |детской библиотеки  |
|6. |Виртуальная экскурсия «Памятники |1 - 3    |10.06       |вожатая,            |
|   |Сарова»                          |         |            |воспитатели         |
|7. |Экскурсия в музей УВД            |1 - 3    |11.06       |вожатая,            |
|   |                                 |         |            |воспитатели         |
|8. |Экскурсия на Станцию юных        |1 - 3    |26.05       |вожатая,            |
|   |техников                         |         |            |воспитатели         |
|9. |Посещение Дома молодежи.         |1 – 3    |28.05       |вожатая,            |
|   |«Мультпехота»                    |         |            |воспитатели         |
|10.|Занятия на СЮТ. «Армия           |1 – 3    |26.05       |вожатая,            |
|   |самоделкиных»                    |         |02.06       |воспитатели         |
|   |                                 |         |09.06       |                    |

[pic]
-----------------------

                           Парк КиО им. П.Зернова

                                   5 отряд

                                  Музей УВД

                  Детский оздоровитель-ный лагерь «Орленок»

                                 Планетарий

                     Филиал городской детской библиотеки
                                     № 2

                     Плавательный бассейн МБОУ СОШ № 14

                            Городской театр драмы

                            Станция юных техников

                                Совет лагеря

                               Старшая вожатая

                                   4 отряд

                                   3 отряд

                                   2 отряд

                              Командиры отрядов

                                   1 отряд

                                     ЛТЦ
                                   «Лидер»

                             ЛТЦ «Будущее науки»

                                     ЛТЦ
                              «Спортшкола - 1»

                            ЛТЦ «Спортшкола - 2»

                              ЛТЦ «Настроение»

                           ЛТЦ «Мастерская слова»


title: Методическая разработка по духовно-нравственному воспитанию "Светлая Пасха"

extracted_text:
                             Воронежская область
 КОУ ВО «Таловская школа – интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без
                            попечения родителей»

                           Методическая разработка
                     по духовно-нравственному воспитанию

                                    [pic]

                                    [pic]

                                                   Заместитель директора
                                  по работе
                                         с семьей и общественностью

                                       Лазукина Ю.В.

                               Таловая 2015 г.

Цель и задачи:

- напомнить учащимся об истории и традициях праздника Светлого Христова
Воскресения;
- воспитывать художественный вкус детей, доброту и сострадание к людям,
ответственность за свои поступки, любовь и уважение к своей стране,
традициям и истории русского народа;
- способствовать развитию творческих способностей учащихся, артистизма,
музыкального слуха, памяти.

Наглядность:

- икона «Светлого Христова Воскресения»;
- плакаты, гирлянда «Христос Воскресе!», рисунки и поделки детей,
посвященные празднику.

Технические средства и оборудование:

- музыкальный центр, микрофоны, подставки;
- кассеты и диски с записью колокольного звона, духовных песнопений,
тропаря праздника;
- фотоаппарат.

Подготовительная работа:

    - подбор песен и стихов;
    - их прослушивание и обсуждение;
    - разработка сценария;
    - репетиции.

   Велась совместная работа с музыкальным руководителем Таловской школы –
   интерната Носовой Л.М., хореографом Макаровой И.А.  В концерте принимали
   участие:  школьный танцевальный коллектив «Каскад», вокальная группа
   «Перезвоны», хор Таловского храма Покрова Пресвятой Богородицы,
   воспитанники воскресной школы Троицкого храма с. Тишанка и учащиеся
   Александровской СОШ, приемные семьи Таловского района.

Учитель:  Дорогие ребята, взрослые, гости! Весь православный мир в эти дни
отмечает замечательный праздник – светлое Христово Воскресение! Все 40 дней
до Вознесения Господня мы приветствуем друг друга словами: «Христос
Воскрес! Воистину Воскрес!».  Русская православная церковь сохранила
византийскую строгость, торжественность и величие пасхального дня. Люди
объединены ожиданием чуда рождающегося света и добра в душах. Благовест
колоколов возносится к небу, возвещая наступление нового дня и света,
победившего тьму и смерть.

      1-й чтец
      Храм Господний озарен
      Солнцем золотистым,
      Льется колокольный звон -
      Звон пасхальный чистый.
      Зажигает лица он
      Радостью сердечной,
      Ведь поет пасхальный звон
      Песнь о жизни вечной!
                2-й чтец
                   В Пасхи день священный
                   Будем петь для ближних
                   И стихами славить
                   Будем Бога в вышних.
                   Гимн несется, звонок,
                   Праздничен и весел.
                   Знают все с пеленок,
                   Что Христос Воскресе!

Учитель:  У нас в гостях хор храма Покрова Пресвятой Богородицы п. Таловая.
Для нас прозвучит тропарь Пасхи и другие Пасхальные песнопения, отражающие
всю глубину, радость этого Великого события.

Хор Покровского храма исполняет Пасхальные песнопения.

Ведущий 1:
      За семь дней до Пасхи мы праздновали Вербное Воскресение, когда
Господь Иисус Христос вошел в Иерусалим вместе со Своими учениками. Его
торжественно встречали с пальмовыми ветвями в руках, как царя и чудотворца.
Ведущий 2:
      Иисус Христос знал, что в Иерусалиме Он пострадает за людей, умрет  на
кресте и воскреснет... У нас не растут пальмы, и поэтому мы приходим в  храм
с веточками вербы.

      3-й чтец
      На Руси, как снег растает,
      И в природе - тишина,
      Первой верба оживает,
      Безыскусна и нежна.
      Перед Пасхой, в воскресенье,
      В церковь с вербочкой идут,
      После водоосвященья
      Окропить ее несут.
      И хвалебным песнопеньем,
          Со святынею в руках
      Молят о благословенье
      С покаянием в сердцах.

      Хореографическая группа «Каскад» исполняет танец «Красный сарафан».

      4-й чтец
Запели. Задрожали свечи,
И за решетчатым окном
Зарозовел пасхальный вечер,
И ввысь неслись слова о Нём.
И дым кадильниц воскурился,
И позолотой вспыхнул Крест.
И хор в единый голос слился:
"Христос воскрес! Христос воскрес!"

Ведущий 1:
      Пасха! "Праздников Праздник и Торжество из торжеств". В этот день душа
прославит имя Господне.
Ведущий 2:
Весь мир торжествует и радуется: и растения, и звери, и птицы, и люди.
Православные христиане трижды целуют друг друга со словами: "Христос
воскрес!" и отвечают: "Воистину воскрес!"

5-й чтец
Солнце проснулось рано,
Луч его бродит по лугу.
Мы, выходя из храма,
Трижды целуем друг друга.
6-й чтец
Мы вспоминаем на Пасху
Заповедь Господа вновь:
Согласие, мир и ласку,
И к нашим близким любовь!

Ансамбль «Перезвоны» исполняет песню «Белый  Парус».

Ведущий 1: Вы, наверное, слышали поговорку «Дорого яичко ко Христову дню»?
Знаете ли о чем здесь идет речь? Конечно о пасхальном яйце. Яйцо-символ
праздника. К Светлому Христову Воскресению в каждой православной семье
красят яйца, освящают их в храме, одаривают ими родных и знакомых на Пасху.
Кроме расписанных натуральных яиц, готовят специальные подарочные или
сувенирные.
Ведущий 2: Русские хозяйки всегда были мастерицами. Поэтому до наших дней
дошли различные техники изготовления пасхальных сувенирных яиц: шитые,
бисерные, обвязанные спицами, крючком, покрытые воском и другие. Также к
Пасхе обязательно пекут куличи и делают творожную пасху. Все это освящают в
храме.

7-й чтец
Праздник праздников грядет.
В храм святить народ несет.
Яйца, пасхи сырные,
Куличи имбирные.
8-й чтец
Певунью, маленькую птичку
Я рисовала на яичке.
Щебечет птичка нам с небес:
"Христос воскрес! Христос воскрес!"

9-й чтец
Я нарисую Божий храм:
Скользят лучи по куполам,
На солнце золотится крест:
Иисус воскрес! Христос воскрес!

10-й чтец.
Нарисовала я цветок,
Раскрасив каждый лепесток,
Пусть вся природа, все растения
Прославят чудо Воскресения!

Ведущий 1: В это воскресение Православная  Церковь за подвиг веры и любви
почитает  всех жен – мироносиц. И в современном мире роль женщины  в жизни
человечества неоценима. От женщины, без сомнения, зависит нравственный
климат общества. Именно ей Бог заповедал любовь и милосердие как  высшую
мудрость. Женщина – мать, хранительница семейного очага.
Ведущий 2:  Милые дамы! Поздравляем вас с православным женским днем! Желаем
вам быть нежными, добрыми. А с кого же наши женщины могут брать пример?
Конечно, с Пресвятой Богородицы.

11-й чтец.
Ты, милость, щедро источаешь,
Как Мать, всех искренне любя,
В беде, так быстро помогаешь,
Тому, кто в ней, зовёт Тебя.

Твоих молитв, мы ожидаем,
Своих печалей, не тая,
И на Тебя, вновь уповаем,
К Тебе, в молитвах, вопия.
Ведущий 1: С принятием христианства русский народ всегда обращался к Богу,
Божией Матери за помощью. И даже в трудные годы гонения на православную
веру, когда разрушали храмы, уничтожали священников, монахов и многих
верующих людей, вера в Бога не оставляла наших предков, а даже укрепляла
их.
Ведущий 2: В годы ВОВ, видя большие силы противника, Сталин приказал
открыть храмы и монастыри, чтобы люди могли в них молиться, а Господь
смилостивился над нами. Вера в Бога, сила духа и нравственные устои русской
души, упование на помощь Божию, сделали свое дело – мы победили!
Ведущий 1: Много святых родила нам Святая Русь, многие пострадали за веру,
за Христа. Сколько набегов от иноплеменников вытерпела наша страна, сколько
страданий перенесла. Но это не сломило русский дух. И до сих пор, призывая
нас к молитве, терпению, любви и покаянию, разливается колокольный звон над
Матушкой Россией.

Дети старшей вокальной группы исполняют песню « Россия-Матушка».

12-й чтец.
Христос Воскрес! – сегодня восклицает
Заря, небесным заревом горя!
Христос Воскрес! – планета воспевает,
За чудо Господа благодаря!
И в день, когда ликует поднебесье
И мир наполнен радостью весны,
 Со всем искупленным народом вместе
Христа Воскресшего восславим мы!

Хореографическая группа «Каскад» исполняет танец «Весна».
Учитель: У нас в гостях воспитанники воскресной школы Троицкого храма с.
Тишанка и учащиеся Александровской СОШ.  Ребята, вам слово!

Выступление воскресной школы.

Учитель:
Говорят, что в мире нет чудес…
Посмотри, как мир устроен мудро:
Звезды блещут в глубине небес,
Ночь уходит – наступает утро.
И под птичий радостный орган
В ореоле радужного света
В голубой безбрежный океан
Солнце выплывает над планетой.
А приходит вечер – гаснет день.
И плывет к нам холодно и чуждо,
Обнимая все, ночная тень…
Разве в этом мы не видим чуда?!
Навевает золотые сны
Дивное природы увяданье,
А когда идет пора весны -
Вновь она в цветущем одеянье!
Не в веках и не в прошедшем дне:
Каждый час и каждое мгновенье,
В каждой пяди на большой земле
Чудо совершается рожденья!
Говорят, что в мире нет чудес…
А они вокруг тебя и всюду!
Разве то, что мы с тобою есть
И живем здесь, на земле, не чудо?!
Только самым чудным из чудес
Было на земле от сотворенья
Чудо в день, когда Христос воскрес,
Встав из гроба, смерть поправ и тленье!
 Были, есть и будут чудеса,
Знаем мы и верим без сомненья.
Есть у нас обитель в небесах,
Час пробьет, и будет Воскресенье!
И настанет самый чудный миг,
Самое желанное мгновенье -
Бог придет, чтоб взять детей Своих
От земли до вечного спасенья!

Ансамбль «Перезвоны» исполняет песню  «Наши судьбы».

Учитель: Слово для поздравления предоставляется настоятелю Покровского
храма п. Таловая о. Борису.  (Звучит поздравление батюшки)

Учитель: Участники конкурса «Пасхальный сувенир» приготовьтесь получать
призы.

Награждение победителей школьного конкурса «Пасхальный сувенир».

Учитель: Поздравляем вас со Светлым христовым Воскресением! Желаем добра и
любви в ваших сердцах, уважения друг к другу, Божьей благодати.
А теперь приглашаем на праздничный обед.


title: ИЗЛОЖЕНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ СОЧИНЕНИЯ (5-9 класс)

extracted_text:
Францман Елена Карловна
ИЗЛОЖЕНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ СОЧИНЕНИЯ 5—9 классы
ВВЕДЕНИЕ
Термин «изложение» — широкое понятие, подразумевающее целый ряд типов письменных работ. Это как почти дословная передача содержания прочитанного рассказа, сказки, отрывка художественного произведения, статьи, так и возможное добавление учениками своих собственных наблюдений, воспоминаний. А в старших классах изложение может приближаться к сочинению, выражению собственной оценки, своих мыслей, вывод и т. д. на основании прочитанного текста. Желательно, чтобы предлагаемые в сборнике тексты изложений помогли ученикам вырастать отношение к соответствующим урокам как к возможности узнать что- то новое, интересное и как к поводу для некоторого индивидуального творчества.
Поскольку в настоящее время изложение с элементами сочинения является письменным экзаменом по русскому языку в 9-м классе, задача этого пособия и состоит в том, чтобы помочь учителю, начиная с 5-го класса, подготовить учащихся к этому экзамену. Как учитель использует предлагаемые материалы - целиком находится в его компетенции. Некоторые тексты не содержат дополнительного задания, поэтому их можно использовать как обычные изложения, другие же — как материал для дискуссий, для работы над текстом дома, наконец, можно предложить ученикам сформулировать свои возражения автору, так как высказывания известных людей не бесспорны и могут отличаться от общепринятых.
Тексты публицистического характера могут служить поводом для проведения дискуссии в классе. Такую короткую дискуссию можно провести и непосредственно перед написанием изложения, и даже на следующем уроке, если учитель считает целесообразным, а тема заслуживает этого. Наконец, возможно объединение усилий разных учителей, например, на уроке русского языка можно провести изложение, а на уроке литературы — обсуждение соответствующего текста с упором на развитие у учащихся умения вырабатывать собственную точку зрения и формулровать свои мысли. И еще один положительный фактор такой риботы — помочь учителю познакомиться со способностью учеников самостоятельно мыслить и высказывать свои суждения. Учитель увидит и круг интересов своих учеников.
Некоторые (немногие) тексты короче, чем это необходимо для стандартных изложений в данном классе. Особенно это касается старших классов, эти тексты не предполагают простое изложение содержания, а предназначены для выработки у учеников самостоятельного мнения о тексте и попытки оформить это мнение в письменном виде.
Хотелось бы, чтобы у учителей не вызвали недоумение помещенные в сборнике изложений несколько стихотворений. Это вопрос спорный. В основном работа со стихотворным текстом подразумевает, что этот текст находится перед глазами учеников (в виде копии или написан на доске). Передавая содержание стихотворения своими словами, ученики приучатся не механически читать стихотворный текст (или даже заучивать), а углубляться в смысл, который, будучи выражен автором в поэтической форме, часто более скрыт по сравнению с прозаическими произведениями.
Цель большинства текстов — пробуждать у учеников «чувства добрые», иногда иррациональные (например, рассказ Б. Окуджавы «Мышка» в 6-м классе). Развитие таких чувств должно быть характерной особенностью духовно развитого человека.
Настоящий сборник изложений предполагает и творческую работу самих учителей над текстами. Возможно перемещать тексты из одного класса в другой в зависимости от подготовленности учеников и их интересов (особенно это может касаться школ с гуманитарным уклоном). Можно тексты сокращать, варьировать задания и т. д.
Следует уделять большое внимание текстам, связанным с литературой и искусством. Можно рекомендовать подбирать тексты, которые соответствуют темам, изучаемым на других уроках в это же время. В настоящем сборнике учитель найдет описания («Пушкинские места», «Тарханы-Лермонтово», «Сад», «Чехов на Сахалине» и др.), которые позволяют ближе познакомиться с русскими писателями. Особый интерес представляют тексты об известных писателях, поэтах, а также других известных людях, подготовленные на основании произведений, в свою очередь, тоже известных людей. Это позволяет ближе узнать не только о том, о ком написано, но и о самом авторе. К таким текстам можно отнести «Слово о Пушкине» (А. Ахматова), «Бунин о Чехове», «А. Блок» (К. Паустовский) .
Некоторые тексты могут быть особенно полезны в классах с углубленным изучением русской литературы, например воспоминания 3. Шаховской об И. Бунине, где отражены неоднозначные взгляды Бунина на известных русских писателей.
Следует надеяться, что многочисленные тексты изложений, посвященные музыке, живописи, истории, помогут пробудить и развить в учениках интерес к этим областям культуры. То же относится и к текстам, посвященным известным ученым и научным открытиям.

Методические указания
 Вступительная беседа.
Цель вступительной беседы — пробудить у учащихся интерес к работе, подготовить их к восприятию рассказа, статьи, стихотворения. Эта беседа должна быть краткой и содержать необходимые, с точки зрения учителя, пояснения, ознакомление с автором текста, с соответствующим историческим периодом. Иногда следует направить, мысль учащихся на понимание, восприятие основного смысла того или иного текста (особенно это касается стихотворных текстов). Несомненно, должны быть объяснены некоторые слова, термины, выражения. Текст стихотворений, некоторых цитат ученики должны переписать в тетрадь.
 План изложения.
Мнения насчет того, нужно ли требовать составлять план изложения, расходятся. Для изложения небольших текстов план не обязателен. Для изложения более сложных текстов следует обучать учащихся составлению плана. Сначала можно это сделать всем классом. После нескольких таких изложений следует приучать составлять план самостоятельно. Составление плана перед изложением должно помочь написанию сложного текста, где меньшую роль играет сюжет.
 Запись основных данных.
Целесообразно ученикам предоставить возможность при прослушивании сложных текстов кратко отмечать некоторые эпизоды, которые ученику кажутся наиболее Существенными, т. е. делать короткий конспект. Ведь в дальнейшей жизни, в работе часто придется при прослушивании сообщений, лекций отмечать для себя основные факты, данные, вопросы — пусть ученики привыкают к этому уже в школе.
 В школьной практике учителя часто советуют перед изложением: «Пишите своими словами». По-видимому, это не всегда обязательно. В свое время методист В. И. Чернышев сказал: «Если ученик говорит близко к книге, не мешайте ему: пусть он усваивает те обороты речи, которые принадлежат Крылову, Пушкину, Тургеневу, Чехову; не заставляйте его передавать «своими словами» незаменимые точные и художественные выражения великих знатоков и мастеров родного слова».
 При выборе текста для изложения следует учитывать, кто является автором, обращать внимание учащихся на индивидуальность речи писателя, поэта, ученого. Следует напомнить ученикам слова С. Я. Маршака о талантливом читателе: «Читатель перестает быть только читателем, он становится участником того, что пережил и прочувствовал поэт, писатель».
 Проверка и исправление работ учащихся.
Проверку изложений следует проводить, имея в виду план, если он разработан под руководством учителя или же составлен самим учеником, передачу основного содержания, самостоятельность суждений, орфографическую грамотность, стиль изложения.
Что касается содержания, учитель может оценивать части работы какими-либо условными знаками: восклицательным (!) — в случае правильной и интересной оценки учеником событий, характеров, поступков. Неудачные выражения или спорные выводы отмечать волнистой чертой, вопросительным знаком. Можно также отмечать на полях: «Интересная мысль», «Удачный вывод», «Поверхностные суждения» и др.
Ошибки орфографические и пунктуационные мы считаем нужным исправлять. Есть мнение, что следует лишь подчеркнуть неправильное окончание или слово. Это вопрос тоже спорный.
Итак, обобщим, какие же положительные стороны учебного процесса осуществляются при изложении, какое значение имеет этот вид письменных работ.
 Учебное — привитие навыков связного изложения мыслей, развитие речи учащихся, умения выделять главное, существенное.
 Организационное — под руководством учителя осуществляется как индивидуальная, так и групповая (при устной передаче содержания текста) деятельность учащихся, приобретается умение рационально использовать дополнительные материалы, наглядные пособия, технические средства обучения (аудиозаписи, диапозитивы и др.).
 Воспитательное — расширение кругозора учащихся, развитие нравственности й эстетического восприятия окружающей действительности.
 Исследовательское — развитие умения учащихся анализировать, сравнивать, обобщать факты.
Учителю следует руководствоваться указаниями JI. С. Выготского: «Обучение должно немного забегать вперед, предъявляя требования, немного превышающие наличные возможности учащихся».
В связи со смертью автора сборника окончательную доработку рукописи провел ее сын, Францман Юрий Львович, член-корреспондент Латвийской академии наук.


extracted_text:
Справка
по результатам проверки планирующей документации
отдельной дисциплины история, обществознания и географии.

Проверка планирующей документации отдельной дисциплины  проводилась в период с 15.09 по 20.09. 2014 года старшим методистом учебного отдела, куратором дисциплины Гусар Н.Г.
К проверке были представлены следующие материалы:
Папка «Календарно-тематическое планирование отдельной дисциплины (история, обществознание и география) на 2014-2015 учебный год»;
Папка «Календарно-тематическое планирование отдельной дисциплины (история, обществознание и география) факультативных и элективных курсов на 2014-2015 учебный год»;
Книга протоколов заседаний на 2014-2015 учебный год (по РТ- №710);
Журнал ознакомления с решением заседания отдельной дисциплины (история, обществознание и география) на 2014-2015 учебный год;
Журнал контроля занятий преподавателей отдельной дисциплины (история, обществознание и география) на 2014-2015 учебный год (по РТ  №708);
Журнал замены уроков преподавателями отдельной дисциплины (история, обществознание и география) на 2014-2015 учебный год (по РТ - №707);
Журнал учёта взаимного посещения учебных занятий преподавателями отдельной дисциплины (история, обществознание и география) на 2014-2015 учебный год (по РТ - №709);
Журнал учёта материального имущества отдельной дисциплины (история, обществознание и география);
Инструкции, журналы по охране труда и пожарной безопасности отдельной дисциплины (история, обществознание и география);
Папка «Методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ по истории. 2014-2015 учебный год»;
Папка «Методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ по обществознанию. 2014-2015 учебный год»;
Папка «Номенклатурная документация отдельной дисциплины (история, обществознание и география)»:
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (Приложение к приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. №761н).
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 26 декабря 2012 г.
Новые СанПиН для школы: новации и «подводные камни».
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17 декабря 2010 г. №1897.
Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 26 декабря 2013 г. №1400» от 5 августа 2014 г. №923.
Регламент Федерального государственного казённого образовательного учреждения «Уссурийское суворовское военное училище Министерства обороны РФ».
Основные рекомендации по выполнению требований общевоинских уставов на уроках в Уссурийском суворовском военном училище Министерства обороны Российской Федерации.
13.План работы отдельной дисциплины (история, обществознание и география) на I четверть 2014-2015 учебного года.
Результаты проверки показали, что на отдельной дисциплине имеется номенклатура дел, вся документация в наличии, имеет единый стиль оформления, ведется эстетично и аккуратно.
Рабочие программы разработаны и календарно-тематическое планирование предметов, факультативных и элективных курсов в наличии, прошиты, утверждены и подписаны, проставлены даты в соответствии с  графиком учебных недель.
Книга протоколов заседаний ведётся своевременно, грамотно и аккуратно. На момент проверки прошло два заседания ОД.
Для повышения уровня исполнительской дисциплины был заведён журнал ознакомления с решением заседаний, где каждый преподаватель ставит свою подпись в протоколе ознакомления с решением заседания ОД.
Журнал контроля занятий преподавателей ОД ведётся руководителем ОД. Записей за текущий период нет.
Журнал замены уроков преподавателями ОД заведён, за текущий период замен не производилось.
Журнал взаимопосещения имеется, записей нет.
Журнал учёта материального имущества ОД ведётся в соответствии с требованиями, имущество описано, инвентарные номера присвоены, сверка проведена, подписи материально ответственных лиц в наличии.
Журнал по охране труда и ПБ, ведётся согласно требованиям, инструктаж на рабочем месте проведён, подписи инструктируемых и инструктора наличествуют.
Имеется документация по подготовке к ГИА в форме ЕГЭ на 2014/2015 учебный год.
План работы отдельной дисциплины на учебные четверти разрабатывается преподавателем (руководителем дисциплины) в соответствии с общепринятыми в училище требованиями. В плане определяются: повестки заседаний, содержание работы по повышению теоретической и методической квалификации преподавателей, указаны мероприятия по совершенствованию учебного процесса и учебной работы с обучающимися. Тематика заседаний отдельной дисциплины определена задачами методической работы училища. При выборе тем учитывались профессиональные запросы и актуальность рассматриваемых вопросов. У каждого преподавателя своя методическая тема, над которой он работает и к концу учебного года будет выпущено методическое пособие либо методическая разработка, представленная на конференцию.
Вывод:
Состояние ведения документации отдельной дисциплины (история, обществознание и география удовлетворительное.
Руководителю  ОД своевременно осуществлять контроль занятий преподавателей. Срок постоянно.
Преподавателям  организовать взаимопосещение уроков. Срок постоянно.

22.09.14 г.

 Старший методист учебного отдела                                Гусар Н.Г.