extracted_text:
          Тематическое планирование по физической культуре 1 класс

|№    |Тема урока                                     |Количес|Характеристика основной деятельности ученика               |
|п/п  |                                               |тво    |                                                           |
|     |                                               |часов  |                                                           |
|I – четверть (27 ч.)                                                                                |
|Легкая атлетика – 14 ч.                                                                                |
|1    |Правила по технике безопасности на уроках      |1      |Знакомство с правилами поведения на уроке физкультуры и в  |
|     |физической культуры, правила поведения в зале. |       |спортивном зале.                                           |
|     |Комплексы упражнений для формирования          |       |                                                           |
|     |правильной осанки и развития мышц туловища.    |       |                                                           |
|     |Обучение построения в шеренгу и колонну.       |       |                                                           |
|2    | Ходьба обычная, на носках, на пятках, в       |1      |Различать разные виды ходьбы, уметь держать дистанцию.     |
|     |приседе, с различным положением рук под счет   |       |.                                                          |
|     |коротким, средним и длинным шагом.  Закрепление|       |                                                           |
|     |построения в шеренгу и колонну. Игра «По своим |       |                                                           |
|     |местам».                                       |       |                                                           |
|3    |Повторение разминки в колонне по одному, бег в |1      |Сочетать  различные виды ходьбы.                           |
|     |колонне. Совершенствование построения в шеренгу|       |Осваивать умение использовать положение рук и длину шага во|
|     |и колонну. Игра « По своим местам»             |       |время ходьбы.                                              |
|4    | Медленный бег в колонне, бег с изменение      |1      |Различать разные виды бега, уметь менять направление во    |
|     |направления движения. Бег в чередовании с      |       |время бега, оценивать свое состояние.                      |
|     |ходьбой. Игра «Кошки - мышки». Игра «Вызов».   |       |                                                           |
|     |Развитие скоростных качеств.                   |       |                                                           |
|5    |Разминка в колонне, прыжки на двух ногах, на   |1      |Научиться взаимодействовать в игровой деятельности.        |
|     |одной. Игра «С кочки на кочку». ОРУ. Игра «Два |       |                                                           |
|     |Мороза». Развитие скоростно-силовых качеств.   |       |                                                           |
|6    |Бег с изменением направления по размеченным    |1      |Осваивать высокий старт, умение стартовать по сигналу      |
|     |участкам дорожки. ОРУ. Игра «У ребят порядок   |       |учителя. Осваивать навыки по самостоятельному выполнению   |
|     |строгий». «Веселые старты» в парах, с этапом до|       |упражнений дыхательной гимнастики.                         |
|     |20 метров..                                    |       |                                                           |
|7    |Разучивание техники челночного бега. Игра      |1      |Знакомство с челночным бегом. Освоение правил правильного  |
|     |«Ястреб и утка». ОРУ. Беговые упражнения с     |       |разворота.                                                 |
|     |максимальной частотой( высокое поднимание      |       |Проявлять скоростные качества при выполнении челночного    |
|     |бедра, захлест голени) Понятие скорость бега.  |       |бега.                                                      |
|8    | Совершенствование навыков бега на короткие    |1      |Умение чередовать бег с ходьбой.                           |
|     |дистанции. Закрепление челночного бега. ОРУ.   |       |Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений |
|     |Подвижная игра «Кто быстрее встанет в круг?»   |       |дыхательной гимнастики.                                    |
|9    | Подвижные игры во время прогулок: правила     |1      |Составлять индивидуальный  режим дня.   Соблюдать личную   |
|     |организации и проведения игр, выбор одежды и   |       |гигиену.                                                   |
|     |инвентаря. Игра «Шишки-желуди-орехи».          |       |                                                           |
|10   |Эстафеты с этапами до 30 метров. Бег с         |1      |Развитие скорости.  Умение чередовать бег с ходьбой.       |
|     |ускорением. Игра «Быстро в круг». ОРУ. Развитие|       |Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений |
|     |скоростно-силовых качеств.                     |       |дыхательной гимнастики                                     |
|11   |Обучение техники прыжка в длину с места. ОРУ.  |1      |Знакомство с правильной техникой прыжка в длину с места.   |
|     |Игра «Воробьи и вороны». Развитие              |       |                                                           |
|     |скоростно-силовых качеств.                     |       |                                                           |
|12   |Разминка в колонне, прыжки на 2-х ногах и на   |1      |Следить за правильной техникой работой рук во время прыжка,|
|     |одной. Закрепление техники прыжка в длину с    |       |и затем чтобы ноги были вместе.                            |
|     |места. Подвижная игра «Невод».                 |       |                                                           |
|13   |Совершенствование техники прыжка в длину с     |1      |                                                           |
|     |места, эстафеты с заданиями, про прыгать на    |       |Продемонстрировать полученные навыки в течение первой      |
|     |одной ноге, на двух, в полном приседе.         |       |четверти. Общаться и взаимодействовать в команде во время  |
|     |                                               |       |эстафет.                                                   |
|14   |Эстафеты с заданиями. ОРУ. Игра « Мышеловка».  |1      |                                                           |
|     |Развитие прыжковых качеств.                    |       |                                                           |
|Подвижные игры с элементами баскетбола– 14 ч.                                                                            |
|15   |Правила по технике безопасности на уроках      |1      |Научиться основным навыкам ловли и передачи мяча, научиться|
|     |подвижных и спортивных игр. Обучение правильной|       |ведению баскетбольного мяча на месте и шагом.              |
|     |ловли баскетбольного мяча. ОРУ с баскетбольными|       |Следить за соблюдением правил во время подвижных игр.      |
|     |мячами                                         |       |Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой    |
|     |                                               |       |деятельности.                                              |
|     |                                               |       |Моделировать игровые ситуации.                             |
|     |                                               |       |Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь |
|     |                                               |       |управлять ими.                                             |
|     |                                               |       |Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях    |
|     |                                               |       |игровой                                                    |
|     |                                               |       |деятельности.                                              |
|16   |Закрепление ловли баскетбольного мяча и        |1      |                                                           |
|     |обучение передачи мяча от груди, в парах.      |       |                                                           |
|     |(разучивание игры «Пятнашки»).                 |       |                                                           |
|17   |ОРУ с баскетбольными мячами. Совершенствование |1      |                                                           |
|     |техники ловли баскетбольного мяча и передачи от|       |                                                           |
|     |груди. (разучивание игры «Прыгающие            |       |                                                           |
|     |воробушки»).                                   |       |                                                           |
|18   |Игры на закрепление и совершенствование        |1      |                                                           |
|     |передачи мяча (игра «Попади в обруч», «Поймай  |       |                                                           |
|     |не уронив»).                                   |       |                                                           |
|19   |Обучение техники ведения баскетбольного мяча на|1      |                                                           |
|     |месте, правой и левой рукой. (игра «Точный     |       |                                                           |
|     |расчет»).                                      |       |                                                           |
|20   |Закрепление техники ведения баскетбольного мяча|1      |                                                           |
|     |на месте. Подвижная игра «Охотники и утки».    |       |                                                           |
|21   |Подвижные игры на закрепление техники ведения  |1      |                                                           |
|     |баскетбольного мяча. « Кто больше всех ударит  |       |                                                           |
|     |мяч», «Передал – садись»                       |       |                                                           |
|22   |Совершенствование техники  ведения и  передачи |1      |                                                           |
|     |баскетбольного мяча.                           |       |                                                           |
|     |Подвижная игра «Круговая охота».               |       |                                                           |
|23   |Эстафеты  с баскетбольным мячом. С элементами  |1      |                                                           |
|     |ведения мяча и передачи мяча.                  |       |                                                           |
|24   |Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная|1      |                                                           |
|     |игра «Передал — садись», «Не давая мяч         |       |                                                           |
|     |водящему».                                     |       |                                                           |
|25   |Обучение техники ведения баскетбольного мяча   |1      |                                                           |
|     |шагом по прямой. Подвижная игра «Не давай мяча |       |                                                           |
|     |водящему».                                     |       |                                                           |
|26   |ОРУ с баскетбольными мячами. Закрепление       |1      |                                                           |
|     |ведения мяча шагом по прямой.                  |       |                                                           |
|     |Игра «Мяч капитану».                           |       |                                                           |
|27   |Эстафеты с баскетбольными мячами. Игра «Не     |1      |Оценить полученные технические навыки по программе         |
|     |давай мяча водящему».                          |       |баскетбол, и продолжать их совершенствовать внеурочное     |
|     |                                               |       |время.                                                     |
|II – четверть, Гинастика (21 ч.)                                                                                |
|28   |Инструктаж техники безопасности на занятиях    |1      |Усвоить названия основных гимнастических снарядов,         |
|     |гимнастикой. Рассказ об основных гимнастических|       |инвентаря и  истории зарождения Олимпийских игр.           |
|     |снарядах. Зарождение Олимпийских игр. Подвижная|       |                                                           |
|     |игра «Горелки».                                |       |                                                           |
|29   |Повторение  строевых команд. Построения и      |1      |Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!»,         |
|     |перестроения. Игра «Класс, смирно!».           |       |«Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!»,  « Равняйсь!»,      |
|     |Игра «Змейка».                                 |       |«Стой!».                                                   |
|30   | Обучение  группировка, перекаты в группировке |1      |Осваивать универсальные умения по выполнению группировки и |
|     |на спину и в сторону. Подвижная игра «Иголка и |       |перекатов в группировке.                                   |
|     |нитка».                                        |       |                                                           |
|31   |Закрепление группировки и перекатов. Подвижная |1      |Следить за правильностью группировки.                      |
|     |игра «Тройка».                                 |       |                                                           |
|32   |Совершенствование техники группировки и        |1      |Учиться оценивать друг друга по техники выполнения         |
|     |перекатов. Игра «Раки».                        |       |упражнений. Соблюдать правила техники безопасности.        |
|33   |Обучение стойки на лопатках с согнутыми        |1      |Осваивать технику выполнения стойки на лопатках с согнутыми|
|     |коленями. Игра «Через холодный ручей».         |       |коленями.                                                  |
|34   |Закрепление техники стойки на лопатках с       |1      |Следить за правильной постановкой рук во время выполнения  |
|     |согнутыми коленями, обучение перекатов из      |       |стойки на лопатках.                                        |
|     |положения лежа на животе на спину. Подвижная   |       |                                                           |
|     |игра «Петрушка на скамейке».                   |       |                                                           |
|35   |Упражнения на равновесие, ходьба по            |1      |Проявлять качества координации при выполнении упражнений.  |
|     |гимнастической скамейке, повороты на 90º.      |       | Выявлять характерные ошибки в выполнении упражнений.      |
|     |Подвижная игра « Пройди бесшумно».             |       |Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических  |
|     |                                               |       |снарядах (гимнастическая скамейка).                        |
|36   |Передвижения по гимнастической стенке. Игра    |1      |Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастической  |
|     |«Конники-спортсмены».                          |       |стенке.                                                    |
|     |                                               |       |Соблюдать правила техники безопасности при выполнении      |
|     |                                               |       |упражнений на гимнастической стенке.                       |
|37   | «Лазание по гимнастической скамейке.          |1      |Освоить технику лазания по гимнастической скамейке         |
|     |Подтягивание лежа на животе по горизонтальной  |       |различными способами. Проявлять качества силы, координации,|
|     |скамейке, двумя руками одновременно и одной    |       |выносливости при выполнении лазания по гимнастической      |
|     |попеременно». Подвижная игра «Отгадай, чей     |       |скамейке. Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении |
|     |голос».                                        |       |гимнастических упражнений.                                 |
|     |                                               |       |                                                           |
|38   |ОРУ с гимнастическими палками.                 |1      |                                                           |
|     |Совершенствование техники стойки на лопатках с |       |                                                           |
|     |согнутыми коленями и закрепление техники       |       |                                                           |
|     |перекатов из положения лежа на животе на спину.|       |                                                           |
|39   | «Преодоление полосы препятствий с элементами  |1      |Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.       |
|     |лазанья, перелезания и подлезания». Подвижная  |       |Продемонстрировать полученные навыки выполнения            |
|     |игра «Посадка картофеля».                      |       |гимнастических упражнений с элементами лазанья, перелезания|
|     |                                               |       |и подлезания. Соблюдать правила техники безопасности.      |
|40   |Разучивание простых акробатических комбинаций. |1      |Продемонстрировать умение выполнять акробатические         |
|     |Игра «Парашютисты».                            |       |комбинации, стараться выполнять слитно без неоправданных   |
|     |                                               |       |пауз.                                                      |
|41   |ОРУ с гимнастической палкой.                   |1      |Освоить упражнения с гимнастической палкой.                |
|     |Подвижная игра «Охотники и утки».              |       |Отбирать и составлять комплексы упражнений с гимнастической|
|     |                                               |       |палкой для утренней зарядки и физкультминуток.             |
|42   |Совершенствование техники построение в шеренгу |1      |Проявлять качества координации при выполнении упражнений.  |
|     |и колону по одному. Группировка. Перекаты в    |       | Выявлять характерные ошибки в выполнении упражнений.      |
|     |группировке, лежа на животе и из упора стоя на |       |Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических  |
|     |коленях. Игра «Медвежата за медом». Ходьба по  |       |снарядах (малое бревно, гимн. скамейка).                   |
|     |малому бревну, высота 20 см. Развитие          |       |                                                           |
|     |координационных способностей. Повторение       |       |                                                           |
|     |названий основных гимнастических снарядов.     |       |                                                           |
|43   |Лазание по гимнастической стенке и малому      |1      |                                                           |
|     |канату с помощью (высота 2 м.). Подтягивание   |       |                                                           |
|     |лежа на животе по гимнастической скамейке. Игра|       |                                                           |
|     |«Кузнечики».                                   |       |                                                           |
|44-45|Повторение лазания по малому канату с помощью. |2      |Проявлять качества силы, координации и выносливости.       |
|     |Эстафеты с элементами гимнастики( перелезание, |       |Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во     |
|     |подлезание, пролезания)                        |       |время проведения подвижных игр.                            |
|46-47|Обучение техники прыжков с гимнастической      |2      |                                                           |
|     |скакалкой на двух ногах. Обучение правильного  |       |                                                           |
|     |вращение скакалки(кистью). Подвижная игра      |       |                                                           |
|     |«Рыбак и рыбки»                                |       |                                                           |
|48   |Закрепление прыжков с гимнастической скакалкой |1      |Следить за правильной работой рук во время прыжков, должна |
|     |на 2-х ногах. Игра «Слушай сигнал».            |       |работать только кисть.                                     |
|III – четверть (27 ч.)                                                                                |
|Лыжная подготовка – 18 ч.                                                                                |
|49   |Инструктаж по техники безопасности на занятиях |1      |Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья.         |
|     |лыжной подготовкой. История возникновения лыж и|       |                                                           |
|     |их значение для укрепления здоровья.           |       |                                                           |
|50   |Строевые упражнения с лыжами в руках, из каких |1      |Применять правила подбора одежды для занятий лыжной        |
|     |частей состоят лыжи и палки.                   |       |подготовкой.                                               |
|     |                                               |       |Переносить и надевать лыжный инвентарь.                    |
|     |                                               |       |Осваивать основные технические приемы  передвижения на     |
|     |                                               |       |лыжах.                                                     |
|     |                                               |       |                                                           |
|51   |Построение в шеренгу с лыжами в руках.         |1      |                                                           |
|     |Переноска и надевание лыж. Обучение ступающему |       |                                                           |
|     |шагу. Упражнение «Маятник»                     |       |                                                           |
|52   |Закрепление ступающего шага, обучение повороту |1      |                                                           |
|     |переступанием на месте.                        |       |                                                           |
|53   |Совершенствование ступающего шага. Повороты    |1      |                                                           |
|     |переступанием на месте.                        |       |                                                           |
|54   |Обучение передвижения скользящим шагом.        |1      |                                                           |
|55   |Закрепление техники передвижения скользящим    |1      |Следить за правильной техникой скользящего шага.           |
|     |шагом. Игра « Кто больше проскользит на одной  |       |                                                           |
|     |ноге»                                          |       |                                                           |
|56   |Передвижение скользящим шагом.                 |1      |Описывать технику выполнения основной стойки, объяснять, в |
|     |Игра «Салки на марше».                         |       |каких случаях она используется лыжниками.                  |
|     |                                               |       |Демонстрировать технику выполнения основной стойки лыжника |
|     |                                               |       |при передвижении и спуске с небольших пологих склонов      |
|     |                                               |       |Демонстрировать технику передвижения на лыжах ступающим    |
|     |                                               |       |шагом.                                                     |
|     |                                               |       |Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в        |
|     |                                               |       |условиях игровой деятельности.                             |
|     |                                               |       |Демонстрировать технику передвижения на лыжах скользящим   |
|     |                                               |       |шагом.                                                     |
|     |                                               |       |Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в        |
|     |                                               |       |условиях игровой деятельности.                             |
|     |                                               |       |Правильно выбирать одежду и обувь для лыжных прогулок в    |
|     |                                               |       |зависимости от погодных условий                            |
|     |                                               |       |Одеваться для занятий лыжной подготовкой с учетом правил и |
|     |                                               |       |требований безопасности.                                   |
|     |                                               |       |Выполнять организующие                                     |
|     |                                               |       |команды, стоя на месте, и при передвижении.                |
|     |                                               |       |Передвигаться на лыжах в колонне с соблюдением             |
|     |                                               |       |дисциплинарных правил                                      |
|     |                                               |       |Следить за правильной постановкой лыжи во время подъема    |
|     |                                               |       |лесенкой.                                                  |
|57   |Передвижение скользящим шагом. «Салки на       |1      |                                                           |
|     |марше».                                        |       |                                                           |
|58   |Передвижение на лыжах ступающим и скользящим   |1      |                                                           |
|     |шагом. Обучение техники подъема лесенкой.      |       |                                                           |
|59   | Передвижение на лыжах ступающим и скользящим  |1      |                                                           |
|     |шагом. Закрепление техники подъема лесенкой.   |       |                                                           |
|     |Игра «На буксире».                             |       |                                                           |
|60   |Передвижение на лыжах ступающим и скользящим   |1      |                                                           |
|     |шагом. Совершенствование техники подъема       |       |                                                           |
|     |лесенкой. Игра «Финские санки».                |       |                                                           |
|61   |Передвижение на лыжах ступающим и скользящим   |1      |                                                           |
|     |шагом. Обучение спуска со склона в основной    |       |                                                           |
|     |стойке Игра «Финские санки».                   |       |                                                           |
|62   |Эстафеты на лыжах, закрепление техники спуска в|1      |                                                           |
|     |основной стойке.                               |       |                                                           |
|63   |Эстафеты на лыжах, совершенствование техники   |1      |                                                           |
|     |спуска в основной стойке. Игра «По местам».    |       |                                                           |
|64   |Передвижение на лыжах ступающим и скользящим   |1      |                                                           |
|     |шагом. Игра «День и ночь».                     |       |                                                           |
|65   | Прохождение дистанции 1 км. Игра «Кто дольше  |1      |                                                           |
|     |прокатится»                                    |       |                                                           |
|66   |Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой.    |1      |                                                           |
|     |Прохождение дистанции 1 км.                    |       |                                                           |
|Подвижные игры с элементами баскетбола – 9 ч.                                                                            |
|67   |Напомнить основные правила техники безопасности|1      |Ребята помогают вспомнить основные правила техники         |
|     |на уроках подвижных игр. ОРУ с баскетбольными  |       |безопасности на уроках подвижных игр.                      |
|     |мячами. Повторение ведения б. мяча на месте и  |       |                                                           |
|     |шагом. Игра «Зайцы в огороде»                  |       |                                                           |
|68   |Обучение техники ведения мяча со сменой рук.   |1      |Следить чтобы ведение выполнялось строго одной рукой, а не |
|     |Игра «В обруч»                                 |       |двумя.                                                     |
|69   |Закрепление техники ведения мяча со сменой рук.|1      |                                                           |
|     |Игра с различными вариантами салок.            |       |                                                           |
|70   |Совершенствование техники ведения б. мяча со   |1      |                                                           |
|     |сменой рук. Повторение передач мяча в парах о  |       |                                                           |
|     |груди.                                         |       |                                                           |
|71   |ОРУ с баскетбольными мячами. Эстафеты с        |1      |Совершенствовать основные технические приемы с             |
|     |элементами баскетбола, передача мяча, ведение. |       |баскетбольным мячом, следить за правильной постановкой     |
|     |                                               |       |пальцев во время ловли мяча.                               |
|72   |Подвижные игры. «Запрещенное движение» ( с     |1      |                                                           |
|     |баскетбольным мячами), «Попади в обруч»        |       |                                                           |
|73   |ОРУ с баскетбольными мячами. Передачи мяча в   |1      |                                                           |
|     |парах в движении. Игра «Два мороза»            |       |                                                           |
|74   |Подвижные игры. Гонки набивного мяча, «Передал,|1      |                                                           |
|     |садись»                                        |       |                                                           |
|75   |ОРУ с баскетбольными мячами в парах. Эстафеты с|1      |                                                           |
|     |баскетбольными мячами.                         |       |                                                           |
|IV – четверть Легкая атлетика (14 ч.)                                                                                |
|76   |Инструктаж техники безопасности на занятиях    |1      |Ребята помогают вспомнить основные правила техники         |
|     |легкой атлетики. Рассказать про основные       |       |безопасности на уроках подвижных игр.                      |
|     |дисциплины легкой атлетики.                    |       |                                                           |
|77   |Медленный бег в колонне, бег с изменение       |1      |Осваивать технику бега различными способами.               |
|     |направления движения. Бег в чередовании с      |       |Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых   |
|     |ходьбой. Обучение техники прыжка в высоту с    |       |упражнений.                                                |
|     |прямого разбега поджав ноги.                   |       |Различать разновидности беговых заданий.                   |
|     |                                               |       |Соблюдать правила техники безопасности при выполнении      |
|     |                                               |       |метания мяча.                                              |
|78   |Специальные прыжковые упражнения. Закрепление  |1      |                                                           |
|     |техники прыжка в высоту с прямого разбега      |       |                                                           |
|     |поджав ноги.                                   |       |                                                           |
|79   |Совершенствование техники прыжка в высоту с    |1      |                                                           |
|     |прямого разбега. Игра «Ловишки»                |       |                                                           |
|80   |ОРУ упражнения с теннисными мячами. Обучение   |1      |                                                           |
|     |техники метания на дальность с места.          |       |                                                           |
|81   |Закрепление техники метания малого мяча на     |1      |                                                           |
|     |дальность. Игра «Кто дальше бросит»            |       |                                                           |
|82   |Медленный бег в колонне, бег с изменение       |1      |                                                           |
|     |направления движения. Бег в чередовании с      |       |                                                           |
|     |ходьбой. Совершенствование техники метания     |       |                                                           |
|     |теннисного мяча.                               |       |                                                           |
|83   |Повторения прыжка в длину с места.Подвижная    |1      |Выполнять самостоятельно упражнения по разделу             |
|     |игра «Кот и мыши».                             |       |легкоатлетические упражнения.                              |
|84   |Повторения техники челночного бега. Игра       |1      |                                                           |
|     |«Воробьи и вороны».                            |       |                                                           |
|85   |Обучение техники бега на короткие дистанции. 30|1      |                                                           |
|     |метров с высокого старта.                      |       |                                                           |
|86   |Подвижные игры  «Воробьи и вороны», «Пятнашки»,|1      |                                                           |
|     |«Вызов номеров»                                |       |                                                           |
|87   |Кроссовая подготовка по пересеченной местности |1      |                                                           |
|     |на школьном дворе. Упражнения на рукоходе.     |       |                                                           |
|88   |Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы,   |1      |Следить за правильным дыханием во время бега. Оценивать    |
|     |бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная   |       |свое самочувствие и усталость.                             |
|     |игра «Пятнашки». ОРУ.                          |       |                                                           |
|     |Развитие выносливости                          |       |                                                           |
|Подвижные и русские народные игры. 10 часов.                                                                             |
|89   |ОРУ с набивными мячами. Эстафеты с набивными   |1      |                                                           |
|     |мячами. Подвижная игра «Октябрята»             |       |                                                           |
|90   |Встречные эстафеты с этапами до 20 метров. Игра|1      |                                                           |
|     |«Вызов номеров»  Подвижная игра «Два Мороза»   |       |Объяснять пользу подвижных игр, и обязательность соблюдений|
|     |                                               |       |правил игры.                                               |
|     |                                               |       |Использовать подвижные игры для организации активного      |
|     |                                               |       |отдыха и досуга.                                           |
|     |                                               |       |Выбирать для проведения подвижных игр водящего и капитана  |
|     |                                               |       |команды.                                                   |
|     |                                               |       |Распределяться на команды с помощью считалочек.            |
|91   | Повторение специальных беговых упражнений.    |1      |                                                           |
|     |Игра «Третий лишний». ОРУ с теннисными мячами. |       |                                                           |
|92   |Эстафеты. ОРУ. Игра «Пятнашки». Развитие       |1      |                                                           |
|     |прыжковых качеств. Игра «В обруч»              |       |                                                           |
|93   |Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие    |1      |                                                           |
|     |скоростно-силовых качеств. Подвижная игра      |       |                                                           |
|     |«Воробьи и вороны»                             |       |                                                           |
|94   |Игра «Третий лишний». ОРУ. Подвижная игра «10  |1      |                                                           |
|     |передач» Подвижная игра «День и ночь»          |       |                                                           |
|95   |Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие             |1      |                                                           |
|     |скоростно-силовых качеств.                     |       |                                                           |
|96   |Игра «Воробьи и вороны». ОРУ. Развитие         |1      |                                                           |
|     |выносливости. Подвижная игра «День и ночь»     |       |                                                           |
|97   |ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный   |1      |                                                           |
|     |расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых  |       |                                                           |
|     |качеств.                                       |       |                                                           |
|98   |Эстафеты. Развитие координации.  Подвижная игры|1      |                                                           |
|     |«Кузнечики», « Парашютисты»                    |       |                                                           |
|99   |Правила поведения при купании в водоемах во    |1      |Соблюдать правила поведения при купании в открытых         |
|     |время  летних каникул. Правила приема воздушных|       |водоемах.                                                  |
|     |ванн.                                          |       |                                                           |


title: Презентация "Christmas in Britain" 9 класс

extracted_text:
Christmas in Britain

    Christmas is the main public holiday in Britain, when people spend time at home with their families, eat special food and drink a lot. Christmas is the Christian festival to remember the birth of Jesus Christ.

History.
Although Christmas is celebrated on December 25th, the actual date of Christ`s birth is not known. The earliest Christians did not even set aside a special day for observing the Nativity, or Christ`s birth. For more than three centuries Christ`s Mass was a movable feast.
The celebration of Christ`s birth on December 25th began in Rome in 4th century. It replaced the two pagan celebrations – the festival of rebirth of the sun and the feast of the god Saturn. That is why it is not surprising that so many Christmas customs go back to pagan times.
From Rome, the December holiday spread to Christians everywhere. For several centuries Christmas was kept only as a church festival. Gradually, however, it became a public holiday marked by feasting and merrymaking.
In 1644 the English puritans forbade the keeping of Christmas by Act of Parliament, on the grounds that it was a pagan festival. It was revived when Charles II came to throne in 1660.

Long before Christmas time shops become very busy, because a lot of people buy Christmas present.  A lot of money is spent on the presents, but people enjoy it. Every day television and newspapers say how many days are left before Christmas. People also buy Christmas cards to send to their friends and relatives. The cards have the words Merry Christmas and pictures of the birth of Christ, Santa Claus, a Christmas tree, a robin, or scenes of old-fashioned Christmases.

Christmas tree.
The Christmas tree that now spreads its lighted and decorated brunches every year in so many different countries came originally from Germany. In pre-Christian time’s evergreens, plants that remain green all the year round were worshipped as symbols of eternal life. In medieval Germany an evergreen hung with apples was part of a Christmas play about the Garden of Eden. The first trees had no candles.

On Christmas Eve some people go to the special church service called Midnight Mass which starts at the 12 o’clock at night.

Houses are usually decorated
with lights and branches of needle-leaf trees.

Young children are told that Santa Claus will bring them presents if they are good. Before going to bed on Christmas Eve the children hang stockings at the back of their beds, for Santa Claus to put the presents in when he comes in the middle of night through the chimney.

In churches people sing Christmas carols – special religious songs. Sometimes groups of people walk about the streets and sing carols at the doors of houses. One of the well-know carols is “Silent Night”.

Christmas is the day when people stay at home, open their presents and eat and drink together. The most important meal is Christmas dinner. They typical meal consists of turkey with potatoes and other vegetables, followed by a Christmas pudding.

Boxing Day.
In Britain, the day after Christmas day is called boxing day and is also a public holiday.
Until relatively recently December 25th was the traditional day to give presents. Servants, milkmen, postmen were given boxes with money. Boys from the shops went from house to house with wooden boxes and asked for money. This was a Christmas present.
Now it is the time to visit friends and relatives or watch football.
In the United States many stores hold special sales on the day after Christmas, where things can be bought cheaply.

I heard the bells on Christmas Day,
Their old familiar carols play,
And wild and sweet
The words repeat
Of peace on earth, good will to men.

Christmas Message

Why do bells of Christmas ring?
Why do bells of Christmas ring?
Why do little children sing?
Once a lovely shining star,
Seen by shepherds from afar,
Gently moved until its light
Made a manger `s cradle bright.
There a darling baby lay
Sleeping softly on the hay;
And his mother sang and smiled:
“This is Christ, the holy Child!”
Therefore bells of Christmas ring,
Therefore little children sing.

Not all English people celebrate New Year. A lot of people go to the Trafalgar Square to see the New Year tree. They have a New Year party at home. On that day they wish their dearest and nearest a “Happy New Year”. When Big Ben strikes twelve they drink a toast to the New Year.

New Year in Britain

Welcome

Father Frost is tall with noisy voice. He wears warm sheepskin coat, hat and stick. He has got grey moustaches, long beard harsh look. Our Father Frost has got wife – Winter and granddaughter Snow. He prefers good children and gifts presents. His address is: house Father Frost, Velikiy Ustug, Volgograd region, Russia, 162390.

And in England Santa Claus is. He wears a red coat, glasses, a hubcap and a wide belt with a buckle. This old man rides on magic deer, smokes a tube and laughs: “Ho! Ho! Ho!” Santa prefers making a way in a house through the stove pipe. His address is Santa Claus, Arctic Circle, 96930, Rovaniemi, Finland.

A health to you, A wealth to you, And the best that life can give to you.

WE HOPE YOU LIKE IT!!!

Над проектом работали:
Петрова Татьяна
Батыева Гульнара
Маркова Кристина


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Жизнь и творчество В.М. Шукшина" 11 класс


title: Презентация "Имя на карте" 3 класс

extracted_text:
 Исследовательская  работатема: «Имя на карте»
Выполнил:
ученик 3класса
БОУ г.Омска «СОШ №63»
Костин А.

Актуальность
Каждый город на земле особенный, неповторимый и дорогой сердцу. Для меня такой город – Омск.  Здесь солнечная весна, теплое лето, пылающая всеми красками осень и зима с белым пушистым снегом. И чем больше я узнаю свой город, тем интереснее он  мне становится.
Недавно мы с классом ездили на экскурсию по Омску в преддверии 70 летия победы и нам сказали что есть улицы, которые  назвали по фамилиям  героев великой отечественной.
 В этом году юбилей Великой Победы и я решил написать исследовательскую работу посвящённую людям  которые внесли свой вклад в эту Победу. Ещё эта тема актуальна тем, что необходимо помнить о том, сколько горя, страданий приносит война, о том, что многие стали забывать, что такое фашизм.

Цель исследовательской работы:  узнать о деятельности героев Великой Отечественной войны, чьими фамилиями названы улицы нашего города.
Исходя из цели можно сформулировать следущие задачи:
- найти на карте Омска улицы названые в честь знаменитых людей
- выяснить какие из этих фамилий относятся к  героям Великой Отечественной войны
- узнать об этих героях, их биографии, их подвиги, понять почему их имена стали «именами на карте».

Улица Д. М. Карбышева
В Ленинском  районе недалеко от жд  вокзала   есть улица Карбышева
Пример мужества проявил в годы войны наш земляк, доктор военных наук генерал-лейтенант Дмитрийи Михайлович Карбышев.
 Война застала Карбышева на западной границе, в городе Гродно. Под натиском вражеских войск советским войскам пришлось отходить. При переправе через Днепр он был тяжело контужен и попал в плен. Вместе с другими военнопленными его перевезли в концлагерь. Фашисты пытались привлечь Карбышева на свою сторону, но он всегда отвечал: «Родиной я не торгую».
Тогда палачи вывели генерала на мороз, сняли с него одежду и обливали холодной водой до тех пор, пока тело его не превратилось в ледяной столб. За стойкость и мужество был ему было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Улица Н.В.Кузнецова

Недалеко от академии физической культуры располагается улица Н. Кузнецова.
Среди омичей, сражавшихся в небе в годы Великой отечественной войны, особое место занимает имя Николая Васильевича Кузнецова. В Омске он закончил военную школу пилотов.
В марте 1942 года оказался командиром звена  на Северо-Западном фронте. Воевал на первом Белорусском штурманом, затем – заместителем командира авиаэскадрильи. Его каждый вылет был образцом мужества и отваги: 90 вылетов, 26 воздушных боев. 26 октября 1944 года ему было присвоено звание Героя Советского Союза.
14 апреля 1945 года бои шли за Берлин. Выполняя боевое задание разведки, самолеты под командованием Н. В. Кузнецова собрали важные сведения о позициях фашистов. Но как только передали эти сведения командованию, самолет Кузнецова был сбит. Собрав последние силы, герой направил горящий штурмовик на вражескую батарею. Его именем названа еще и школа в Омске.
Улица В.С. Бархатовой
 В Первомайском районе есть улица В.С. Бархатовой
Валентина Сергеевна Бархатова обессмертила свое имя будучи механиком - водителем танка.
В 1942 В. С. Бархатова оказалась на фронте.  Боевое крещение Бархатова получила на подступах к Сталинграду. Бои шли тяжелые, враг рвался к Волге. Вскоре на ее боевом счету уже значились десятки уничтоженных фашистов, несколько выведенных из строя дзотов, орудий и два танка. Грудь отважной сибирячки украсила первая награда - медаль «За отвагу».

В конце 1943 года за отвагу и мужество, проявленные в боях при форсировании Днепра, Валя Бархатова была награждена орденом Красной Звезды.
Третьей боевой награды - ордена Славы III степени она удостоилась в декабре 1943 года.
8 апреля 1944 года началась Крымская наступательная операция с целью полного освобождения Крыма. На рассвете 9 мая 1944 года командирский танк в составе экипажа которого была в качестве радистки Валентина Бархатова, во время движения в прифронтовой полосе наехал на авиабомбу и подорвался. Посмертно В. Бархатова награждена орденом Отечественной войны второй степени.Вместе с погибшими командиром роты и другими танкистами Валентина Сергеевна Бархатова была похоронена в центре Симферополя в братской могиле.

Улица Н. П. Бударина
В Центральном районе это одна из самых бойких и оживленных улиц.
Н.П. Бударин  попал на фронт добровольцем , он был направлен в одну из сибирских дивизий, . Защищал Москву, Сталинград, освобождал Орел. Боевые награды - два ордена Красного Знамени, медали, гвардейский знак. В 1943 году Н.П. Бударин командовал полком которым нужно было переправится через Днепр, ничего кроме подручных средств у них  не было. Н.П. Бударин приказал переправляется подручными средствами
Противник попытался сбросить в Днепр бударинцев. Завязалась ожесточенная схватка. Враг не выдержал и начал отходить от реки. батальоны Бударина прорвали оборону гитлеровцев и оттуда обеспечили переправу других частей дивизии.
За умелую организацию переправы полка через Днепр и проявленный при этом личный героизм Николаю Петровичу Бударину присвоено звание Героя Советского Союза. В те дни полк вел ожесточенные бои северо-западнее Киева, 6 ноября 1943 года села Алфиаловка  он был смертельно ранен.
Улица А. Д. Перелета
Рядом с автовокзалом есть улица А. Д.Перелета.
Названа улица в память о летчике-испытателе, Герое Советского Союза Алексее Дмитриевиче Перелете.
В декабре 1940 года он был направлен в Омскую летную школу, а в 1943 году получил назначение на должность летчика-испытателя в испытательный центр А. Н. Туполева.
В 1953 году он совершал очередной испытательный полет, оказавшись в сложной ситуации, приказал членам экипажа покинуть на парашютах терпящий бедствие самолет, а сам, продолжал бороться за спасение машины. Этот испытательный полет стал последним.
За свой подвиг А. Д. Перелет награжден орденом Ленина, тремя орденами Красного Знамени, орденом Красной Звезды, многими медалями.
В 1954 году ему было присвоено звание Героя Советского Союза, а в 1957 году присуждена Ленинская премия.
В память о нем на главном корпусе Омского летно - технического училища в 1978 году установлена мемориальная доска.

  Улица П.И. Ильичёва
Рядом с иртышской набережной есть улица П.И. Ильичёва
Пётр Иванович Ильичёв родился в Омской области.
В Советской Армии с ноября 1944 года. Окончил объединённую школу учебного отряда Тихоокеанского флота, участвовал в русско-японской войне.
Матрос П.И. Ильичёв в составе батальона морской пехоты участвовал в бою на острове Шумшу. В бою была отбита контратака противника, уничтожено 8 японских танков.
Но когда десантники пошли на штурм, то попали под огонь врага. Тогда Пётр Ильичёв и старшина Николай Вилков подползли к дзоту и забросали его гранатами, это остановило огонь не надолго, и тогда Вилков и Ильичёв закрыли своими телами амбразуры вражеского дзота.
Звание Героя Советского Союза присвоено П.И. Ильичеву посмертно.

Проспект А.Н. Комарова
Недалеко от бульвара Архитекторов находится проспект А.Н. Комарова
Александр Николаевич Комаров родился в Омской области.
В 1941 года был призван на военную службу на Тихоокеанский флот.
В 1945 году в составе группы морского десанта произвёл высадку в японском порту Сэйсин.
Разведгруппе атаковала противника, нужно было захватить железнодорожный мост.
Атака была остановлена огнем из пулемёта японцев. А.Н. Комаров рискуя своей жизнью подполз к японскому дзоту и забросал его гранатами, японцы вынуждены были отступить.
В ходе прорыва группы из окружения, Комаров совершил ещё один подвиг, спас своего командира от верной гибели.
 А.Н. Комарову за мужество и героизм было присвоено звание Героя Советского Союза.

Улица П.Е. Осминина
В Чкаловском посёлке есть улица П.Е. Осминина.
Родился в Омской области. На фронте с июля 1941, он был механиком – водителем самоходной артиллерийской установки.
7 августа 1944 года на поле боя Осминин заметил пять тяжёлых немецких танков, двигавшихся прямо на его установку. В результате умелых действий и смелого манёвра три вражеские машины были подбиты, две уцелевшие повернули обратно. Самоходка Осминина подорвалась на минном поле, сам он был ранен. Экипаж продолжал вести огонь по противнику пока бились их сердца.
6 мая 1945 года всему экипажу присвоено звание Героев Советского Союза посмертно
Улица Н.В. Худенко
Недалеко от университета физкультуры в Чкаловском поселке расположена улица  Н.В. Худенко
Николай Владимирович Худенко родился в 1924 году
В августе 1942-го прошёл сокращённую начальную военную подготовку. Научился поражать фашиские танки из противотанкового орудия. Боевое крещение получил на Степном фронте. 5 октября 1943 года во время ожесточенного боя за Кухцеловку, подбив фашистский танк, младший сержант Худенко подорвался на мине.
23 февраля 1944 года присвоили ему звание Героя Советского Союза.
Улица В.И. Товстухо
Рядом с Космическим проспектом есть улица В.И. Товстухо.
Василий Иванович Товстухо, родился в Омской области. Сражался на Юго-Западном, Западном, Калининском фронтах в звании старшего лейтенанта, комсорга полка. Награжден: двумя орденами Красной Звезды и медалью «За отвагу». 13 марта 1944 года в бою за село Подберезье Псковской области, обнаружил орудие противника и меткими выстрелами из ПТР уничтожил его, чем способствовал продвижению вперед стрелкового подразделения. Погиб в этом бою.
24 мая 1945 года присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.
Улица И.Я. Воронкова
Центральном районе есть улица имени И.Я. Воронкова
Родился в Омской облости
Воевал в должности командира орудия.
В боях на плацдарме за Днепром с 2 по 14 октября 1943 г. расчёт И.Я. Воронкова участвовал в отражении 6 контратак, при этом уничтожил 4 танка, 2 бронемашины, 6 автомобилей и взвод врагов.
14 октября 1943 года при отражении атаки вражеских танков, Воронков погиб.
20 декабря 1943 года за успешное форсирование реки Днепр присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.
Улица И.П. Дементьева
Недалеко от парка 30 летия ВЛКСМ есть улица И.П.Дементьева.
Родился в Архангельской области. В начале ВОВ переехал с семьей в Омск.
В марте 1944 года вошёл в состав десантной группы под командованием К.Ф.Ольшанского. Отряд  в течение двух суток отбил 18 атак противника, уничтожив около 700 гитлеровцев. В этих боях Дементьев был тяжело ранен.
После выздоровления продолжил воевать в составе 384-го батальона морской пехоты. 24 августа 1944 года был ранен и 5 сентября 1944 года умер в госпитале Одессы.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 20 апреля 1945 года было присвоено звание Героя Советского Союза.
Улица С.И. Ермолаева
Улица имени С.И.Ермолаева расположена в посёлке Чкаловский
Сергей Ильич Ермолаев жил в Омской области.
В первые дни пребывания на фронте отличился и был награжден орденом Красной Звезды. Сражаясь на 3-м Украинском фронте командиром в январе 1945 года вступил в единоборство с 16-ю танками противника типа «тигр» и «пантера». Пять из них уничтожил. Спасая жизнь своих товарищей, бросился со связкой гранат под танк врага.
6 мая 1945 года присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.
 Улица В.А.Завертяева
Улица В.А. Завертяева находится в  Амурском поселке.
Вениамин Анисимович Завертяев жил в Омске.
В декабре 1941 года окончил Омское военное пехотное училище, на фронте с октября 1942 года.
Воевал на Донском фронте, принимал участие в Сталинградской битве, уничтожении городищенской группировки противника.
В 1943 году у поселка Дергачи прорвали оборону противника 34 добровольца, среди которых был В.А. Завертяева уничтожив при этом семь пулемётных точек и около 400 вражеских солдат и офицеров, из которых 46 уничтожил лично Завертяев.
22 августа в бою старший лейтенант В.А. Завертяев был тяжело ранен и на фронт больше не вернулся.
1 ноября 1943 года за мужество, отвагу и героизм, В.А. Завертяеву присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

Улица С.Д. Иванова

Улица С.Д. Иванова  находится в Ленинском округе.
Степан Дмитриевич Иванов родился в Омской области.
В боях Великой Отечественной войны с 1 августа 1942 года.
С.Д. Иванов отличился при форсировании Днепра со своим взводом первым форсировал реку и с криком «ура» поднял бойцов в атаку. Фашисты, не ожидая такого натиска, обратились в бегство.
В октябре 1943 года гитлеровцы, получив подкрепление, ринулись в контратаку, но бойцы старшего сержанта С.Д. Иванова, подпустив их на расстояние 50 метров, открыли ураганный огонь. Первым бросился старший сержант в рукопашную схватку и уничтожил со своими товарищами до роты пехоты гитлеровцев. Остальные вражеские солдаты в панике отступили.
13 октября 1943 в бою С.Д. Иванов был тяжело ранен, упал и потерял сознание. Его почти без признаков жизни вынесли с поля боя.
Командование сочло старшего сержанта С.Д. Иванова погибшим и посмертно представило его к высшей награде Родины - Званию Героя Советского Союза .
В честь Иванова установлен обелиск в его родном селе, названы улицы в Омске и Больших Уках.
Вывод
В результате исследования я выяснил что в Омске  больше 1350 улиц, часть из них названы чьими -то именами и фамилиями – улица А.С. Пушкина, Г.К. Жукова, В.И. Ленина, Б.А. Андрианова,                     А.И. Избышева,  Н.А. Долгирева и многих других.
 Я не написал про многие «имена на карте», и про их подвиги, потому-что моей целью было рассказать только о тех героях, которые родились или проживали на территории  Омска и Омской области.
Многие герои Великой Отечественной войны увековечили свои имена и фамилии в геройских поступках и подвигах, мы помним и знаем её героев. Надо всегда помнить о них и знать тех, кто защитил Родину!
Омск внес значительный вклад в победу: из Омской области на фронт ушло 310 тыс. человек, но, к сожалению, не вернулась почти половина.
Звания Героя Советского Союза удостоен 271 омич, более 30 — полные кавалеры орденов Славы. 3500 рабочих, инженеров и служащих промышленных предприятий области были награждены орденами и медалями Советского Союза, несколько тысяч — медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».
Мы всегда будим помнить о них !


title: Конспект НОД "Вороний день"

extracted_text:
             Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

  «Детский сад «Лесная сказка» Ямало-Ненецкого автономного округа Надымского
                                   района

                                  Конспект

    непосредственно образовательной деятельности «Вороний день» в старшей
                                   группе

                                                  подготовила

                                                  воспитатель

                                                  Коновалова Елена Борисовна

                                п. Лонгъюган

                                   2015 г.

Образовательная область:  социально-коммуникативное развитие

Интеграция  образовательных  областей:  художественно-эстетическое,  речевое
развитие

Вид деятельности: коммуникативная, продуктивная

Форма работы: беседа

Задачи:

- расширять представления о малой Родине, о национальных праздниках;

- развивать умение поддерживать беседу; поощрять  попытки  высказывать  свою
точку зрения;

- совершенствовать умение работать с бумагой, формировать  умение  создавать
игрушки для сюжетно-ролевых игр

Организация развивающей среды:

– Демонстрационный материал: фото птиц, слайды праздник «Вороний день»

– Раздаточный материал:  бумага, ножницы, деревянные палочки

Предварительная  работа:  беседа  о  птицах,  разучивание   физкультминутки,
рассматривание иллюстраций с изображением природы севере,  складывание  птиц
из бумаги

Организация детей: группа

Продолжительность: 25 минут

Структура совместной деятельности:

 - Мотивация детей к деятельности

 - Постановка детьми цели деятельности

 - Совместная работа по нахождению средств

- Самостоятельная деятельность детей

 - Обсуждение результатов

      Совместная деятельность взрослого и ребенка на основе личностно-
                           деятельностного подхода
 – Мотивация детей к деятельности

- Здравствуйте ребята! Как у вас настроение?  (ответы детей)

За окошком весна. Весна – удивительное время года, когда всё живое
просыпается от долгого зимнего сна, ярко светит солнце, небо становится
выше и голубее, птицы громким пением возвещают о конце зимы. Эти перемены
природы сказываются и на состоянии человека: люди выражают свою радость в
песнях, молитвах, танцах, проводят культовые обряды, чтобы весна принесла в
их дом вместе с теплом удачу и богатство. У каждого народа – своя традиция
приветствовать весну.

А скажите, как люди приветствуют весну, какой праздник символизирует  приход
весны? (Предполагаемые ответы детей: Масленица)

Звучит карканье вороны

- Посмотрите, кто к нам прилетел в гости? (ответы детей: ворона)

- А как вы думаете, какой праздник связан с этой птицей? (дети  затрудняются
ответить)

- Хотите узнать? (ответы детей: Да!)

 – Постановка детьми цели

Узнать, какой весенний праздник связан с вороной.
- Совместная работа по нахождению средств.

(Просмотр фото приложение 1)

      У хантов этот замечательный  весенний  праздник  Ворна  хатл  (Вороний
день), когда детям дарят подарки, друг  другу  желают  здоровья,  счастья  и
благополучия, приносят жертву богам, родовым и  семейным  духам  с  просьбой
оградить родных и близких от бед и несчастий

      Традиция праздновать Ворна хатл появилась в древние  времена.  Давным-
давно, как гласит хантыйская легенда, пришла  зима  с  трескучими  морозами,
солнце скрылось за облаками, нескончаемые снегопады и  метели  довели  людей
до отчаяния: темно, холодно, голодно. Запасы  продуктов  закончились,  мороз
стал ещё крепче и люди, звери, деревья  застыли,  замёрзли.   Казалось,  что
всё живое превратилось в ледяные  фигурки.  И  вот  однажды  в  эти  суровые
снежные края, то ли по ошибке, то ли из любопытства залетела  ворона.  Летит
она час, два, а кругом тишина.  Ни  звука,  ни  шороха  не  слышно.  Мёртвая
тишина. Испугалась ворона и от отчаяния  громко  закричала:  «Каррррр!».  Её
крик  был  таким  пронзительным  и  громким,  что   сосульки   на   деревьях
разлетелись, люди проснулись, звери зашевелились, и даже солнце выглянуло  и
засияло так ярко, что появились ручейки, проталины, и на  земле  всё  ожило.
Вот с тех самых пор у  народа  ханты  появился  праздник  почитания  вороны,
священной птицы, которая своим криком разбудила  матушку  природу  и  спасла
всё живое.

      В благодарность за своё спасение люди с наступлением тепла  устраивают
в честь неё праздник, поют песни, приносят жертву и дарят подарки.  Конечно,
Ворна хатл сейчас не такой как в древние времена, когда  весну  встречали  с
прилётом вороны и с появлением первых проталин и  ручейков.  Тогда  праздник
начинался в апреле в южных районах, а заканчивался в мае на  севере.  Сейчас
ханты празднуют Вороний день 7 апреля. Приготовления к проведению  торжества
начинаются заранее. Подарки детям – обязательный атрибут праздника.  Поэтому
к седьмому апреля ребятишкам шьют наряды, готовят сладости и игрушки.  Утром
хозяйки чума будят сыновей и дочерей с песнями и прибаутками: «Вставай,  моё
солнышко ненаглядное! Кто рано встаёт, тот везде  успеет.  Поспеши,  радость
моя, ворона прилетела, подарки, наверное, принесла, ведь ты у  меня  в  этом
году был послушным, примерным ребёнком. Выгляни на улицу, посмотри,  нет  ли
там и для тебя чего-нибудь». А на улице, что за  чудо,  на  ветках  деревьев
висят узелки. У каждого рода своя  песня  к  этому  празднику,  но  все  они
прославляют  ворону:  «Мать  ворона  прилетела,   связку   сушек   принесла.
Выходите,  дети,  поскорее,  разбирайте  угощенье!».  Вот  так  с   детского
радостного смеха начинается этот день, а для  родителей  нет  ничего  лучше,
чем счастливое лицо ребёнка.

Физкультминутка
«Вот под елочкой»

Вот под елочкой зеленой (Встали.)

Скачут весело вороны: (Прыгаем.)

Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)

Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)

Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)

Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)

Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)

- Самостоятельная деятельность детей

Дети изготавливают из бумаги птиц

- Обсуждение результатов

-Вам понравилось наше занятие? Что нового вы узнали? (ответы  детей:  узнали
о празднике «Вороний день», который отмечают коренные жители Ямала – ханты)

                       Список используемой литературы

   1. Т.В. Вострухина, Л.А. Кондрыкинская Знакомим с окружающим миром  детей
      5-7 лет. 2-е изд.- М.:ТЦ Сфера, 2015.;

   2. Интернетресурсы:  Ассоциация  женских  общественных  объединений  ЯНАО
      «Ворона     прилетела     –     весну     на     крыльях     принесла»
      http://yamalwomans.org/arkticheskie-traditsii/1014-vorona-priletela-
      vesnu-na-kryljah-prinesla

Приложение 1

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]


title: Презентация "Interesting facts about life of Anton Pavlovich Chekhov" 9 класс

extracted_text:
«Anton Pavlovich Chekhov – one of the most wonderful writers on the world»А.А.Fadeev

Project  « Interesting  facts about life of Anton Pavlovich Chekhov»

 Anton Pavlovich Chekhov (29 January 1860 – 15 July 1904) was a Russian physician, dramaturge and author who is considered to be among the greatest writers of short stories in history. His career as a dramatist produced four classics and his best short stories are held in high respect by writers and critics. Chekhov practised as a medical doctor . «Medicine is my lawful wife», he once said, «and literature is my mistress».Along with Henrik Ibsen and August Strindberg, Chekhov is often referred to one of the three seminal figures in the birth of early modernism in the theater.
Chekhov has chosen a profession of a country doctor, but he could make a successful career as a graduate of Moscow State University.
When a local doctor Chekhov was young, he was known as «Antosha Chekhonte» in the literature . And in later years he was at the height of literary fame. However, Chekhov was a good doctor, one day, either in jest or seriously, he even said that he could have saved the Prince Andrei Bolkonsky, not as a writer but as a medic.
About his life Chekhov wrote  unwillingly and only officially. «I have a disease:avtobiografyfobiya» confessed it in 1899. Read about myself any details, and even more writing for print - for me it is a true torture." But a lot of notebooks works, his letters, memories of his contemporaries and photos - more than enough material to discover Chekhov. This will help make the facts about the writer's life.
                                    Fact №1
"As a child I had no childhood," - said the Chekhov.
"Despotism and lies mangled our childhood to the extent that scared to remember" - Chekhov wrote to his brother in 1889. In Chekhov’s childhood his father, Pavel Yegorovich, held retail shop. Life of young Anton and his brothers took place between the work in the shop, opened from 5 am to 11 pm, gymnasium and endless rehearsals in the church choir, organized by Pavel Yegorovich. In addition, all children learnt the craft, Anton - tailoring.
                           Fact №2
Chekhov was high, a real "Russian hero." In selling the ticket, issued in 1879, Taganrog philistine council, marked increase in Chekhov: 2 feet of 9 inches (180 centimeters above).
A stereotype about "low and slim Chekhov" firmly sat down among people. Actor Yury Yakovlev (whose growth is 187 centimeters), who played Chekhov once had the opportunity to try authentic Chekhov's jacket and was very surprised that the he "just."
                       Fact №3
 A crater on Mercury was named in honor of Chekhov  .
The crater, named after the writer Chekhov is one of the many craters of the planet, bearing the names of Russian culture and science. Among them are Derzhavin, Dostoyevsky, Lermontov, Musorgsky, Pushkin, Repin, Andrei Rublev, Stravinsky, Tolstoy, Tchaikovsky.

Return to the Sakhalin Island. Chekhov and midshipman G.N.Glinka with mongooses
               Fact   №4
Chekhov “discovered"  the island of Sakhalin for the Russian.
In 1890, Chekhov made the hardest trip to Sakhalin - the island for exiled murderers . In the end of the trip Chekhov wrote the release of the book "From Siberia" and "Sakhalin Island (From the travel notes)," in which Chekhov described an intolerable life of convicted and arbitrary bureaucracy. "Sakhalin - this place is unbearable suffering ...- wrote
he
                                              Fact №5
Chekhov preserved almost all the letters addressed to him.
Chekhov mentioned once, that does not like to write letters, but in the 30-volume academic collection of works, there are about 4 thousand letters - 12 volumes. Presumably, for about 2 thousand letters did not preserved .
                                                             Fact №6
Literary fame came to Chekhov after the publication of the book «Motley Stories». Chekhov also wrote many creations such as  «Three Sisters», «Horse Name», «The Cherry Garden»,  «Lady with the dog» and others.
                                                   Fact №7
Chekhov loved Tchaikovsky’s music very much.Relationship  of Chekhov and Tchaikovsky began in 1888: as it turned out, the famous composer knew and loved the creativity of the young writer.
Chekhov himself  has repeatedly confessed that he loved  the music of Tchaikovsky. "I am ready to stand guard of honor at the porch of the house where he lives Tchaikovsky day and night , that's how much I respect  him," - he wrote.
                      Fact №8Chekhov liked to "edit" the wrong stories and call it exercise for the mind.
Chekhov’s letters of 80s admitted that he loves the "edit" works of others - even Suvorina asked him to send "grinding" stories of "New time", and later became for him a series of edit “Saturdays" and served as editor of stories unknown authors for the magazine "Russian idea".

                                               Fact №9Chekhov died on the night of July 2, 1904 on the hands of his wife.On July 3 (old style) newspaper "Russian Newspaper" wrote: «the night of the 2nd of July, at 3am, a well-known writer Anton Chekhov died of heart failure in the arms of his wife's, in Germany, Badenweiler».
Latest Chekhov`s photo
Fact №10
World fame came to Chekhov after his death, in the twenties of the last century.«People will read my story`s seven years, seven and a half, and then forgotten," - he said. But Chekhov was wrong – people began to read, edit, play.

Thanks to the plays of Chekhov , russian drama was famous all over the world and had a very great importance to the development of theater and literature in the twentieth century. Dramatic works "Antosha Chekhonte" translated into many languages and have become part of the history of the world drama as true masterpieces.
One of the greatest achievements of Chekhov - is creating new opportunities for literature, which have been used and foreign writers.
 The conclusion


title: Заболевания органов дыхания и из профилактика (8 класс)

extracted_text:
           Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
            "Средняя общеобразовательная школа города Пионерский"

                          Урок в 8  классе на тему:

                             Заболевания органов
                         дыхания и их  профилактика

                                                Подготовила учитель биологии
                                                Меликсетян Марине Людвиговна

                                г. Пионерский
                                   2015г.

Цели урока:
I.Образовательные:
1)  расширить  знания  учащихся  о  возможных  заболеваниях   и   нарушениях
деятельности органов дыхания, их причинах и профилактических мерах,
2) развивать знаний о жизненных требованиях к  воздушной  среде  и  правилах
дыхания.
II. Развивающие:
1) обосновать вредное воздействие курения,
2) разъяснить необходимость соблюдения гигиенических требований  к  жилым  и
рабочим помещениям.
III. Воспитательные:
1)формировать знаний о  профилактических  мероприятиях  улучшающих  здоровье
человека.
2) расширить умения и навыки здорового образа жизни.

Оборудование: учебник Сонина Н. И., Сапина М. Р., тетрадь, таблица  по  теме
Дыхание,  ПК,  ММП,  презентация   "Заболевания   органов   дыхания   и   их
профилактика".
Ход урока
|Этапы урока           |Деятельность учителя            |Деятельность     |
|                      |                                |учащихся         |
|I. Организационная    |Такое чудо - воздух             |                 |
|часть.                |Не сыщите, нигде,               |                 |
|                      |А только на планете,            |                 |
|                      |На матушке Земле.               |                 |
|                      |Его не замечаем,                |                 |
|                      |Его как будто нет,              |                 |
|                      |А перекройте воздух -           |                 |
|                      |И сразу меркнет свет.           |                 |
|                      |(Слайд 2)                       |                 |
|                      |                                |                 |
|                      |Добрый день. Сегодня в рамках   |                 |
|                      |нашей встречи пойдет разговор о |                 |
|                      |процессе, без которого жизнь    |                 |
|                      |невозможна - о дыхании, о       |                 |
|                      |возможных заболеваниях органов  |                 |
|                      |дыхания, связанных с окружающей,|                 |
|                      |социальной средой, профилактике |                 |
|                      |этих заболеваний, пагубном      |                 |
|                      |воздействии вредных привычек на |                 |
|                      |дыхательную систему.            |                 |
|                      |Но для начала давайте вспомним  |                 |
|                      |некоторую информацию.           |                 |
|                      |                                |                 |
|                      |- Почему принятие большого      |                 |
|                      |количества пищи затрудняет      |- В этом случае, |
|                      |дыхание?                        |когда желудок    |
|                      |                                |содержит большое |
|                      |                                |количество пищи, |
|                      |                                |движение         |
|                      |                                |диафрагмы и мышц |
|                      |                                |живота становится|
|                      |                                |затрудненным, а  |
|                      |                                |т. к. они        |
|                      |                                |принимают участие|
|                      |                                |в дыхание и      |
|                      |                                |движениях, то и в|
|                      |                                |дыхании тоже     |
|                      |                                |наблюдается      |
|                      |                                |затруднения.     |
|                      |                                |                 |
|                      |                                |-Это максимальное|
|                      |                                |количество       |
|                      |-Давайте, вспомним, что такое   |воздуха, которое |
|II. Проверка домашнего|жизненная емкость легких?       |может выдохнуть  |
|задания.              |                                |человек после    |
|Фронтальный опрос.    |                                |глубокого вдоха. |
|                      |                                |                 |
|                      |                                |-Прибор          |
|                      |                                |спирометр.       |
|                      |                                |                 |
|                      |                                |-От 3 до 5л      |
|                      |-С помощью чего её определяют?  |                 |
|                      |                                |                 |
|                      |-Какова в норме жизненная       |-Дыхательный     |
|                      |емкость легких?                 |центр расположен |
|                      |                                |в продолговатом  |
|                      |-Где располагается дыхательный  |мозге.           |
|                      |центр?                          |                 |
|                      |                                |-Регуляция       |
|                      |                                |дыхания          |
|                      |                                |происходит       |
|                      |                                |рефлекторно, но  |
|                      |-Как регулируется дыхание?      |под контролем    |
|                      |                                |коры больших     |
|                      |                                |полушарий.       |
|                      |                                |                 |
|                      |                                |                 |
|                      |                                |Учащиеся слушают |
|                      |                                |учителя и делают |
|                      |                                |необходимые      |
|                      |                                |записи.          |
|                      |Учитель предлагает учащимся     |                 |
|                      |следующую работу:               |                 |
|III. Вызов.           |1) Разделите страницу тетради на|                 |
|Учитель ставит задачи.|три равные части.               |                 |
|                      |2) Озаглавьте левую колонку     |                 |
|                      |«Знаю», среднюю -"Хочу узнать", |                 |
|                      |а правую – «Узнал».             |                 |
|                      |3) В левой колонке напишите, что|Учащиеся читают  |
|                      |вы знаете о заболеваниях        |свои записи.     |
|                      |дыхательной системы, а в средней|                 |
|                      |колонке, что вы хотите узнать по|                 |
|                      |данной теме.                    |                 |
|                      |                                |                 |
|                      |-Кто хочет прочитать свои       |Выступления      |
|                      |записи?                         |психолога,       |
|                      |                                |пульмонолога,    |
|                      |4) То, что вы узнаете во время  |врачей           |
|                      |урока, запишите в правой колонке|инфекционистов,  |
|                      |.                               |терапевта (смотри|
|                      |                                |Приложение)      |
|                      |Ну вот, и настало время         |                 |
|IV. Изучение нового   |поговорить о заболеваниях       |Во время чтения  |
|материала.            |дыхательной системы. На прошлом |выступлений дети |
|Учитель ставит задачи,|уроке вы получили дополнительные|делают           |
|напоминает            |задания. Они у вас с собой. Я   |необходимые      |
|распределение ролей:  |предлагаю вам послушать         |записи.          |
|психолог-,            |выступления наших специалистов  |                 |
|пульмонолог-,         |(представить "специалистов") и  |                 |
|фтизиатр-,            |с помощью этих материалов       |                 |
|1врач инфекционист -, |заполнить таблицу.              |                 |
|2врач инфекционист -, |                                |                 |
|врач терапевт-,       |                                |                 |
|в роли  выступающего  |                                |                 |
|из зала - учитель.    |                                |                 |
|                      |- И в завершение нашего         |                 |
|                      |разговора хочется подчеркнуть,  |Закалятся.       |
|IV. Закрепление.      |что простудным заболеваниям     |Соблюдать правила|
|                      |органов дыхания чаще всего      |профилактики.    |
|                      |подвергаются люди с ослабленным |                 |
|                      |иммунитетом и низкой физической |                 |
|                      |подготовкой - "тепличные".      |                 |
|                      |-А что для этого нужно делать?  |                 |
|                      |(Слайды 8,21,22 )               |                 |
|                      |                                |                 |
|                      |                                |Зачитывают свои  |
|                      |-И вести здоровый образ жизни!  |записи.          |
|                      |Выбор за вами! (Слайд 10)       |Отвечают на      |
|                      |-Благодарю наших гостей за      |вопросы.         |
|                      |содержательную беседу и         |Учащиеся         |
|                      |предлагаю вам прочитать ваши    |открывают        |
|                      |записи правой колонки.          |дневники и       |
|                      |- Что вы узнали?                |записывают       |
|                      |- Где вам пригодятся эти знания?|домашнее задания.|
|                      |                                |                 |
|Рефлексия.            |                                |                 |
|                      |- Ну вот, на этом мы можем      |                 |
|                      |закончить урок. Записываем      |                 |
|                      |домашнее задание: ознакомиться с|                 |
|V.Итоги. Домашнее     |текстом учебника стр. 166-170.  |                 |
|задание.              |                                |                 |
|                      |                                |                 |
|                      |                                |                 |

Источники информации.
   1. http://medicalplanet.su
   2. http://www.anatomatlas.com
   3. http://www.asteriascenter1.ru
   4. http://www.coolreferat.com
   5. http://www.doctorlor.com
   6. http://www.lor-astma.ru
   7. http://yandex.ru/images
   8.  Драгомилов  А.  Г.  ,  Маш  Р.Д..  Биология.Человек.8кл.:  учеб.  для
      общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа.
   9. Козачек Т.В. Биология 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина,
      М.Р. Сапина "Человек". - Волгоград: Учитель, 2006.
  10. Сонин Н. И.,  Сапин  М.  Р..  Биология.  Человек.  8класс:  учеб.  для
      общеобразоват учреждений. –М.: Дрофа


title: Презентация "Family ties"

extracted_text:
Family ties

The 8th of November
        Thursday
Mother, father,
Sister, brother,
Hand in hand
With one another
Family members:
Grandmother  - бабушка
Grandfather  - дедушка
Father – папа
Mother - мама
Sister - сестра
Brother - брат
Son - сын
Daughter - дочь
Aunt - тетя
Uncle - дядя

диалоги
What’s he like? – Какой у него 					характер?
Possessive case – Притяжательный падеж имен существительных
Iris is Richard`s mother.
Айрис – мама (чья?) Ричарда.

My brothers` names are Bill and Richard.
Имена (чьи?) моих братьев – Бил и Ричард.

Может твоя мама танцевать?
Да, она может. Умеет твоя сестра играть на скрипке?
Нет, не может. Она играет на гитаре.
Я не могу играть на скрипке тоже.

My father’s wife is my _________________
My sister is my parents’ _________________
My sister’s son is my ________________
My mother’s father is my ________________
My daughter is my sister’s ________________

Helen and Nick are married. They have a son, Jack, and a daughter, Sandra. Sandra is married to Pete. Sandra and Pete have a daughter, Lisa.
Nick is Helen’s husband.
Sandra is __________ mother.
Helen is Nick’s __________.
Jack is _____________ brother.
Jack is ____________ uncle.
Sandra is ____________ wife.
Helen is Lisa’s ______________.
Pete is _____________husband.
Pete is Lisa’s __________.
Lisa is ______________ niece.

Jack + Isabel Laurence

 Jack and Isabel are Eve’s ___________________________.
Sarah is Albert’s ______________________.
Pete is Susan’s ___________________.
Mary and John are Eve and Anna’s _________________.
Tom is George’s _______________.
Jill is John’s __________________.
Sarah is John’s __________________.

Mary + John
Susan + Pete

Sarah + George

Eve       Anna

Albert           Jill

Tom

Ben is Pam’s_________.
Sam is___________uncle.
Ann is Frank’s_________.
Jane is ___________wife.
Ben and Margaret are Robin’s_______________.
Robin is Ann’s_______________________.
Ben + Margaret
Frank  + Ann
Sam + Jane
Pam
Robin
Describe:
Shrek
Puss in boots
Rapunzel
Masha

He saw me in the street. - Он видел меня на улице.
I love you. - Я люблю тебя.
Do you know him? - Вы знаете его?
Take it! - Возьми ее/это
Tell him to call me up right away.
Вели ему позвонить мне сейчас же.
Show him the book.
Покажите ему книгу

Who’s Sarah?- Кто Сара?
She’s Kate’s mother.- Она мама Кейт
Guess who?(к тексту про Симпсонов)
 He is tall and fat.
Her hair is blue
 He likes comic books and skateboarding.
They can play the saxophon
 She`s got fair hair, she can’t walk.
Homer Simpson
Marge
Bart
Lisa and Maggie
Maggie
Marge + Homer

Lisa 				Bart			Maggie

Lisa is Homer’s__________.
Bart is Maggie’s_________.
Marge and Homer are Bart’s__________.
Maggie is Lisa’s _____________.
Bart is Homer’s ______________.
Marge is Lisa’s_________________.
Homer is Bart’s__________________.
Describe:
1 variant
2 variant
Jack

The Flintstones lives in prehistoric town Bedrock. This is a happy family of three. Fred Flintstone, Wilma Flintstone and their daughter Pebbles.
Fred Flintstone is short and chubby (пухленький). He`s got short, black hair, a round nose and a big mouth. He is funny and loves his wife Wilma and his baby daughter Pebbles very much.
Wilma is short and slim. She`s got long, red hair and small eyes. She is kind. She’s funny, too.
Pebbles is small and pretty. She’s got long, red hair and a small nose and  mouth. She is very clever.
The Flintstones have got a pet called Dino. It’s very nice and loving pet.
1. Correct the sentences below.
a) Fred Flintstone is the mother.
b) Wilma Flintstone is the daughter.
c) Bam-Bam is а pet.
d) Fred Flintstone hasn’t got round nose.
e) The Flintstones is a sad family.
f) Pebbles has got a big nose and mouth.

-Sofia-Daughter-10-slim-long fair hair, brown eyes- sing songs- shy, kind
Igor
Father
36
Tall
Dark hair, brown eyes
Fix cars
Clever, funny

Marina
Mother
34
Thin, tall
Fair hair, blue eyes
Draw  pictures
Kind, patient

Опиши семью полными предложениями

1. Wordsearch. Find and circle the words, write them out:

Высокий –
Ухо –
Рост –
Полный, пухленький –
Волосы –
Светлый –
Усы –
Глаз –

Answer the questions
Is this family big or small?
Who has got short, black hair?
What is Fred’s wife name?
What colour of hair has Wilma got?
Is Wilma short and chubby?
Who’s got long, red hair and a small
nose?
What is the pet’s name?


title: Сценарий "Земля наш общий дом"

extracted_text:
                           1 «Земля наш общий дом»

        Ребята, сегодня мы здесь собрались, чтобы поговорить о природе, о
том, что нас окружает и к чему мы непосредственно причастны.

- Что из себя представляет природа?

- Из чего она состоит?

- Как человек влияет на природу?

- Что нужно делать, чтобы влияние человека на окружающую среду было
положительным?

- А какие меры принимаются государством, чтобы защитить окружающую среду?

        Итак, давайте начнем нашу конкурсную программу.

1. Вы получили домашнее задание: придумать эмблему в зависимости от
проблемы, решением которой вы хотели бы заняться.

     Ребята, выберите, пожалуйста капитана. Для начала представьте команду
и покажите соперникам эмблему, смогут ли остальные команды догадаться,
решением какой проблемы вы занимаетесь. Почему именно эту проблему вы
хотели бы решить?

      Жюри оценивают ответы команд по 5 — ти бальной системе.

2. Следующий конкурс называется «Покажи слово».

         Наблюдая за повадками животных, человек помечал в их поведении
такие особенности, которые есть у людей. Он перенес  названия этих животных
на тех людей, которые напоминали их своим поведением. Так, например, кого
называют жаворонком? (__________________________ на первую половину дня).
Кого называют совой (___________)

         А сейчас задание: на карточках написаны фразеологические обороты с
какими — либо чертами, состоянием человека. Вы должны при помощи мимики и
жестов объяснить зрителям эти выражения.

Примечание: болтлив как сорока
назойлив как муха
задиристый как петух
голоден как волк
упрям как осел
здоров как бык
топает как слон
труслив как заяц
нем как рыба
хитер как лис
грязный как свинья
надутый как индюк
(по 1 баллу за угаданный зрителями оборот)

3. Ребята, вспомните, когда приходит весна, тает снег, вы выходите на
улицу, что вы видите вокруг? (мусор)

     Следующий конкурс называется «Чистюли». Сейчас мы попросим зрителей
выбрать из их числа «вредителей», которые будут мусорить.

      Задача участников: пока звучит музыка (20 — 30 сек.) собрать как
можно больше мусора.

       Оценки выставляются по 4-х балльной системе.

5. Конкурс называется «Жалоба». Вот послушайте стихотворение:

 Наша планета хрупка и ранима,
Все ли мы помним об этом, друзья?
Мир наш беречь просто необходимо
От наших с вами следов бытия.

Что мы потомкам желаем оставить?
Грязные реки? Отравленный лес?
Может, не поздно еще нам исправить
Действия монстра по кличке Прогресс? … Б.Поляков.

         Человек своей деятельностью губит леса, реки, животных, птиц и вся
наша большая планета Земля страдает именно из — за наших губительных
воздействий.
Задание: Напишите от имени живых существ жалобу. От какого имени вы будете
ее
писать, вы выберите  из предложенных: животные земли, животные птиц,
животные реки, животные дерева.

Например: Жалоба белки.
Как вы можете, люди, губить мой дом? Как бы вы почувствовали себя, если бы
мы, белки, губили ваши дома? Я вижу, как вы беспощадно рубите деревья. Это
просто невыносимо!  Вы как самые злые и ужасные звери. И я не могу вас за
это любить и уважать. Вы мне противны. Каждый день я вижу, как страдают из
— за вас звери.
Итак, дерзайте! Жюри оценивает и саму жалобу и как вы ее прочитаете,
преподнесете (5 баллов)

6. А теперь небольшой, конкурс капитанов: для начала «сказочные» вопросы,
ведь во многих сказках также упоминаются животные, растения:
В каком произведении герои летели на воздушном шаре в цветочный город?
(«Незнайка и его друзья» Н.Носова)
В какой сказке писатель заставил цвести подснежники в феврале? (С.Маршак в
сказке «Двенадцать месяцев»)
Назовите сказку итальянского писателя, где все герои — фрукты и овощи.
(Д.Родари «Приключения Чипполино»)
Какой необыкновенный цветок описал в своей сказке С.Аксаков? («Аленький
цветочек»)

Вопрос зрителям:
Из какого растения Элиза, героиня сказки Г.Х.Андерсена «Дикие лебеди»,
сплела кольчуги своим братьям? (из крапивы)

Жюри: отвечают капитаны - 1 балл, помогает команда — 0,5 баллов.

7. Ребята, что такое запрещающие знаки?
- Молодцы! Для начала посмотрите примеры запрещающих знаков.

Задание: каждой команде нужно нарисовать запрещающий знак, чтобы их можно
было расположить в общественных местах.
Жюри оценивает работу по 5 бальной системе.

8. Очень много стихотворений, песен, посвященных природе, в каких
упоминаются растения, животные.

Задание: Вспомните песни // стихотворения, в которых упоминаются растения,
животные, природа. Пока вы вспоминаете, я прочту вам стихотворение:
Н.Рубцов писал: Ты до того, березонька, красива
И в жаркий полдень,
И в часы росы,
Что без тебя немыслима Россия,
И я немыслим без твоей красы.
Русь моя! Люблю твои березы,
С первых лет я с ними жил и рос,
Потому и набегают слезы,
На глаза отвыкшие от слез.

Жюри оценивает количество названных произведений.

9. + баллы за участие в конкурсе «Зеркало природы»

                        Задание для игры со зрителями

1. Красна, сладка, душиста, растет низко, к земле низко. (земляника)
2. Что за трава, которую узнает даже слепой? (крапива)

3. Зелена, а не луг,
    Бела, а как снег,
    Кудрява, а не голова. (береза)

4. Этой бабке 100 лет
    Горба у нее нет,
    Высоконько торчит,
    Далеконько глядит,
    Придет смерть за старушкой,
    Станет избушкой. (сосна)

5. Никто не пугает, а вся дрожит. (осина)
6. Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла. Догадайтесь, о чем речь.
(«Птица» - картофель, «Яйца» - клубни — картофелины, которые растут в
земле)

7. Вертится Антошка на одной ножке
    Где солнце стоит, туда он глядит. (подсолнечник)

8. Шел я лугом по тропинке,
    Видел солнце на тропинке,
    Но совсем не горячи
    Солнца белые лучи. (ромашка)

Догадайтесь, о каком растении идет речь:
Мои ветви покрыты шипами, чтобы защищать сладко пахнущие цветы от врагов.
(розовый куст)
Мои острые колючки на самом деле — листья. Они помогают выжить в условиях
пустыни. (кактус)
Я вырастаю из луковиц, посаженных осенью. (тюльпан)
У меня очень вкусные плоды, особенно меня любят в Италии, так как меня
готовят и подают к спагетти. (томат)

Знаете ли вы рыб?
Какая рыба вооружена лучше всех? (рыба — меч)
Какая рыба, кроме «золотой», способна исполнить желание? (щука)
Каким орудием ловил рыбу старик из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.Пушкина?
(невод)
Как звали человека — амфибию? (ихтиандр)
Какая рыба носит имя человека? (карп)
Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»? (сельдь)

                                      2


title: Презентация "CONDITIONALS Условные предложения в английском языке" 9 класс

extracted_text:
Условные предложения в английском языке

Учитель английского языка:
Шилякина С.Т.
CONDITIONALS
Как только вы начали предложение со слова IF, вы должны проделать две мыслительные операции:
определить, реальное условие или нереальное – есть в предложении слово «БЫ» или нет
определить,  к какому времени по смыслу (настоящему, будущему или прошедшему относится ваше предложение.

Типы условных предложений
Zero conditional (нулевой тип условия)
First conditional (первый тип условия)
Second conditional (второй тип условия)
Third conditional (третий тип условия)
Wishes
Zero conditional
If miss the 8 o'clock bus, I am late for work/
If people don’t eat, they get hungry.
My boss gets angry if I am late for work.
Does ice melt if you heat it?

 If/When+Present Simple,   Present Simple
First conditional
If I have free time, I will come.
Если у меня будет время – я приду.

ВРЕМЯ-Future (ставлю условие, касающееся будущего)
Условие РЕАЛЬНОЕ

If + Present Simple,  Future Simple