title: Сценарий концерта класса специального фортепиано "Путешествие во времена Эдварда Грига"

extracted_text:
             Автономное муниципальное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
                 «Детская школа искусств №9» города Ижевска

              Сценарий концерта класса специального фортепиано
                   «Путешествие во времена Эдварда Грига»

                                                                 Подготовила
                                       преподаватель специального фортепиано
                                                 Шевелева Елена Владимировна
                                           заведующая музыкальным отделением
                                       преподаватель теоретических дисциплин
                                                   Петрова Марина Михайловна

                                 Ижевск 2015
                              Сценарий концерта

             (текст ведущего сопровождается видео-презентацией)

Ведущий. Мы перенесёмся с вами в далёкую северную страну – Норвегию.

(Звучит концерт для фортепиано с оркестром)

Тяжёлые тёмные волны холодного Северного моря, вздымаясь  ввысь,  падают  на
скалистый берег, разбиваются об него  и,  откатываясь  назад,  собираются  с
силой, чтобы, разбежавшись, опять ударить в гранитную грудь утёсов.

Хмурое небо низко нависает над непроходимыми лесами, и в звенящем  безмолвии
лишь с сухим треском ломается под тяжестью снега ветка дерева…

Вот в такой сказочной холодной стране родился Эдвард Григ.

В детстве Эдвард верил, что внутри рояля живут  крошечные  тролли  и  горные
волшебники – кобольды. И  они  оживают,  когда  его  мать  играет  старинные
мелодии. Эдвард даже со страхом несколько раз заглядывал внутрь рояля.

 - Какой ты у меня ещё глупенький, - смеялась мать. И объясняла: - Тролли  и
кобольды живут в пещерах, а ночами водят хороводы в лесу.

 - А почему ночами? – спрашивал Эдвард.

 - Потому что если их застигнет луч солнца, они превратятся в камень.

 - Мамочка, можно их когда-нибудь увидеть?

 - Нет.  Но  иногда  на  траве  остаются  круглые  следы  от  их  деревянных
башмачков, - говорила мать.

Однажды, гуляя с отцом по окрестностям Бергена, Эдвард заметил такие  следы.
Они отчётливо выделялись на влажном песке возле входа в пещеру.

Эдвард заглянул в неё. Тёмный узкий  вход  вёл,  казалось,  в  самое  сердце
горы.

Вернувшись с прогулки, Эдвард сразу  бросился  к  роялю.  Быстрее,  быстрее.
Впечатления от увиденного переполняли его. Он бросил  руки  на  клавиши.  Ну
конечно. Это таинственная пещера. В дальнем её конце, тесно прижавшись  друг
к другу, прячутся тролли и кобольды. Им  скучно,  хочется,  чтобы   поскорее
зашло солнце, а на небо высыпали крупные звёзды. Тогда они выйдут из  пещеры
и понесутся по лесу, приминая траву круглыми башмачками.

 «Кобольд» - пьеса в исполнении ученика

Ведущий.   В  пятнадцать  лет  Григ  покидает  родину  и  едет   учиться   в
консерваторию в город Лейпциг.  Как  не  похожи  его  огромные  серые  дома,
нависающие над узкими улочками, на родной Берген. Всё здесь  кажется  чужим,
неприветливым.

Первое время Григ уходил в свою  комнату,  плакал  от  тоски.  Хозяин  дома,
почтовый служащий, у которого жил Эдвард, старался утешить его:

 - Ну, взгляните, дорогой господин Григ, ведь здесь  то  же  солнце,  та  же
луна, что и у вас в Норвегии.

Эдвард тосковал по родине.

2. «Ариетта» - пьеса в исполнении ученика

Ведущий. Постепенно Эдвард привык к новому городу.  В  рубашке  с  короткими
рукавами, как одевался у себя в Бергене, он часто посещал  концертные  залы,
репетиции симфонического оркестра. Долгие часы  проводил  в  консерваторской
библиотеке. А с каким трепетом Эдвард входил под своды церкви Святого  Фомы.
В ней когда-то служил великий Бах.

Через три года Григ заканчивает консерваторию с отличным аттестатом.  В  нем
написано:

«Господин Григ из  Бергена,  учащийся  консерватории,  проявивший  себя  как
превосходный пианист, может быть так  же  причислен  к  лучшим  ученикам  по
композиции…»  И  дальше:  «Господин   Григ   обладает   в   высшей   степени
значительным музыкальным талантом.  Было  бы  весьма  желательно,  чтобы  он
получил  возможность  развить  этот  талант  в  полной  мере   и   во   всех
направлениях…»

  -  Ну  и  что  собирается  теперь  делать  господин  Григ?   –   улыбаясь,
интересуется отец.

 - Стать композитором, - серьёзно отвечает Эдвард.

3. «Листок из альбома» - пьеса в исполнении ученика

Ведущий. К маленькому домику  садовника,  спрятавшемуся  в  густых  зарослях
ежевики, не доносятся ни детские крики,  ни  шум  проезжающих  карет.  Григу
нужна тишина, чтобы сочинять новые произведения. Так появляется концерт  для
фортепиано с оркестром и самое  значительное  произведение  Грига  музыка  к
драме Ибсена «Пер Гюнт».

Пер Гюнт – так зовут парня, выросшего в  маленькой  деревушке,  затерявшейся
среди густых лесов. Здесь его дом, старая мать, Сольвейг – девушка,  которая
его любит.

Но не мила стала больше Пер Гюнту родная сторона.  В  далёкие  страны  решил
отправиться он. Ведь там, думал Пер Гюнт, где большие города,  тёплое  море,
жаркое солнце, жизнь приятна и легка.  Много  лет  путешествовал  Пер  Гюнт.
Видел египетские пирамиды, попал к вождю  племени  бедуинов.  Дочь  вождя  –
Анитра – пыталась очаровать Пера своей красотой.

4. «Танец Анитры» - пьеса в исполнении ученика

Ведущий.  Пер гостил в таинственном волшебном царстве горного короля и  чуть
не погиб в мрачной пещере, окружённый «духами тьмы».

5. «В пещере горного короля» - пьеса в исполнении ученика

Ведущий.  Этот   исторический   спектакль   стал   началом   мировой   славы
композитора. Наконец-то у Эдварда и его жены  Нины  появился  новый  большой
дом. С обширной верандой и изящной башенкой.  В  нём  они  смогут  принимать
гостей, артистов, музыкантов, художников.

 - А как мы его назовём? – спрашивает Григ.  –  Может,  «Кнэусен»  -  Горка,
заросшая деревьями?

Нина задумалась.

 - Нет, Эдвард, - решительно сказала она.  –  В  твоих  произведениях  живут
тролли. И пусть наш дом будет «Тролльхауген» - Холм троллей.

Из  окон  дома  открывался  чудесный  вид  на   окрестные   горы,   поросшие
вечнозелёными елями.  А  весной,  когда  прилетали  птицы,  Григ  слушал  их
звонкое пение. Но сочинять музыку Эдвард любил в крошечной  хижине,  стоящей
у подножия Холма троллей, куда доносилось равномерное тяжёлое дыхание  моря.
Хижина была такой тесной, что в  ней  помещались  лишь  пианино,  письменный
стол да два стула.

6. «Танец эльфов» - пьеса в исполнении ученика

Ведущий.  В Тролльхаугене Григ прожил много лет. Сюда  часто  присылали  ему
приглашения  выступить  с  концертами  в  разных  городах   Европы.   Эдвард
соглашался…  Он  начинал  дирижировать,  и  послушный   его   воле   оркестр
рассказывал о Норвегии, её суровой природе. Публика платила Григу любовью.

В Праге сотни людей после концерта провожали его в гостиницу.  А  в  Лондоне
публика приколола к одежде крошечные норвежские флажки. Заметив это, Григ  в
волнении опустил дирижёрскую палочку.  После  концертов  Эдвард  возвращался
домой,  в  Тролльхауген.  Передохнув  несколько  дней,  он   надевал   плащ,
широкополую шляпу, и на лесных дорогах, горных тропинках  часто  можно  было
встретить его одинокую фигуру.

Не раз ночевал он в  бедных  хижинах  дровосеков.  Долгие  часы  проводил  с
пастухами  у  ярко  горящих  костров.  Слушал  народные   песни,   тщательно
записывал их протяжные напевы,  восторгался  игрой  деревенских  музыкантов.
Однажды Григ получил письмо из глухой горной  деревушки.  И  долго  разбирал
наползающие друг на друга строчки. В письме было написано:

«Я совершенно не знаю нот, но с детства старался в точности  подражать  игре
разных музыкантов. Сейчас мне восемьдесят лет, и  я  очень  боюсь,  что  мою
музыку схоронят вместе со мной».

Григ очень долго добирался до засыпанной снегом  затерянной  деревушки,  где
жил старый скрипач. И провёл в ней несколько недель. Каждый день с  восходом
солнца Эдвард доставал нотную бумагу, карандаш, терпеливо ждал, пока  старик
настроит скрипку.

То грустно, то весело поёт скрипка. Под искусным смычком  музыканта  оживают
старинные танцевальные, свадебные, колыбельные  мелодии.  Волнуясь,  бережно
переносит их Эдвард в свою тетрадь. А вернувшись в Тролльхауген,  обработает
для фортепиано, навсегда сохранив для своего народа…

7. Вальс e-moll - пьеса в исполнении ученика

8. Вальс a-moll - пьеса в исполнении ученика

9. Халлинг - пьеса в исполнении ученика

10. Норвежские танцы - пьеса в исполнении ученика

Ведущий. Летом  1907  года  Грига  пригласили  дать  несколько  концертов  в
Англии. Хотя Эдвард плохо себя чувствовал, он верил,  надеялся,  что  сможет
дирижировать оркестром.

 - Эти концерты возвратят мне силы, - говорил  он  Нине.  –  Мне  шестьдесят
четыре года, я ведь ещё не очень стар.

Но поездка не состоялась…

…Звонили колокола. Колыхались на осеннем ветру поднятые над домами  Норвегии
скорбные чёрные флаги. Медленно, не сдерживая  слёз,  шли  за  гробом  Грига
жители его родного Бергена.

11. «Заход солнца» - пьеса в исполнении ученика

                      Список использованных источников

Мар А.М. Кобольды живут в Норвегии / А. М. Мар. М., 1991.


title: Анализ воспитательной работы

extracted_text:
                               Анализ воспитательной работы
                       Классный руководитель Сергеева Ю.В.

Воспитательная работа в классе  велась по направлениям:
 - правовое,
 -патриотическое,
 -физкультурно - оздоровительное,
 -эстетическое.
1. Правовое воспитание.
По ПДД: подготовлены выступления на родительских собраниях; проведена игра-
викторина "Безопасная дорога"
 конкурс «По сигналу светофора»игровой час «Дорожные знаки»  классные часы
и беседы по ПДД и профилактике ДТТ.
8 октября спектакль «Правила Дорожного Движения»
[pic]
12 декабря проведен  классный час  "Права и Обязанности школьника"
Еженедельно проводились пятиминутки по ПДД и правилам поведения в
общественных местах.
2. Патриотическое воспитание.
21 февраля проведён классный час- праздник «Слава Армии Российской»
Классный час прошел отлично, ребята подготовились должным образом.
12 апреля проведен классный час «День Космонавтики»
5 мая был проведен Урок Мужества   «Наш город герой – Волгоград»
Конкурс рисунков, посвященных  Великой Победе.

3. Физкультурно-оздоровительное воспитание.
 Были проведены внеурочные мероприятия, которые являются составной частью
системы воспитания здоровья и здорового образа жизни:
 Конкурсы рисунков на тему: «Спорт, здоровье, красота»
17 марта - классный час на тему:  «В здоровом теле, здоровый дух»
[pic][pic][pic]
беседа «За жизнь без наркотиков». В рамках  КТД « Мы выбираем здоровый
образ жизни» в 1 четверти проведены классный час на тему «Мы и наше
здоровье» [pic]
22 декабря были проведены «Веселые старты»
28 апреля проведен классный час « Колгейт - ослепительная  улыбка»
[pic]
Впечатления остались прекрасные.
Здоровьесберегающая деятельность класса находит поддержку и понимание и в
среде родителей учащихся, которые считают, что «школа создает такую
атмосферу, в которой модно быть здоровым и  спортивным». Позиция: «Быть
здоровым и пропагандировать здоровье, здоровый образ жизни» - главный
подход в проведении внеурочных мероприятий .
Была проведена: игра «Друзья светофора», викторина по ПДД «Законы дорог
уважай!», инструктаж о правилах безопасного поведения на воде, на дороге.
Проведено классное родительское собрание: правила безопасного поведения в
общественных местах и на дорогах. Проводится планомерная работа по
предупреждению и профилактике дорожно-транспортного травматизма.
В целях охраны и укрепления здоровья детей ведется:
  –пропаганда  здорового  образа  жизни,  активное  отношение  к  укреплению
  своего здоровья,
-соблюдение режима дня, регулярных занятий физической культурой,
-выполнение правил личной гигиены и санитарии,
-работа по предупреждению дорожно-транспортного травматизма,
-профилактика и предупреждение детского травматизма,

4. Эстетическое воспитание
 Прошёл конкурс  плакатов: «День учителя», «Осенний лист», «Новый год»,
«Международный женский день», «День Космонавтики». Конкурс выразительного
чтения стихотворений «Люблю Зиму», «Любимое время года-Весна»
18 октября классный час «Берегите животных»
14 февраля классный час «В мире природы»
7 марта праздник «8 Марта – Женский день»
14 марта литературная игра – викторина «Как? Что? Почему?»
[pic][pic]
 4 апреля классный час «Добро и зло»
18 апреля классный час «Работ хоть сколько перевороши и намотай на
ус:профессии все хороши – выбирай на вкус.»
Согласно   графику     проведены    родительские  собрания  по темам:
1     Возрастные особенности ребенка.
2.    Режим дня  в жизни школьника
3.    Итоги 1 полугодия.
4.    Как привить любовь к книге
5.    Итоги учебного года.
В целях развития кругозора дети  посетили Краеведческий музей.
[pic][pic]
В воспитательной работе поддерживала тесный контакт с социальным педагогом
и психологом в работе с детьми "группы риска", с начала учебного года,
Ведется мониторинг посещаемости и успеваемости детей "группы риска"
Психолог школы проводит планомерную работу с ними.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №22»

Конспект урока по биологии
в 6 классе

«Вирусы – неклеточная форма жизни»

подготовила
учитель биологии
Павлова Оксана Анатольевна

г. Череповец
 2015
Технологическая карта урока
Предмет:	Биология	Класс 	6
Базовый учебник:    Трайтак Д.И. «Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники», М.: Мнемозина, 2010
Тема урока:  «Вирусы – неклеточная форма жизни».
Цель урока: Создание педагогической ситуации, способствующей обучению, развитию и воспитанию учащихся при изучении темы «Вирусы – неклеточная форма жизни».
Задачи урока:
Образовательные:
познакомить учащихся с характерными признаками вирусов;
изучить особенности строения и жизнедеятельности вирусов, меры профилактики вирусных заболеваний;
Развивающие:
развивать умение владеть устной и письменной речью;
развивать умение самостоятельно работать с учебной литературой, составлять схемы, таблицы, делать выводы и обобщения;
Воспитывающие:
воспитывать интерес к изучению природы.
Тип урока: урок «открытия»  нового знания (ОНЗ)
Необходимое оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация "Вирусы – неклеточная форма жизни", таблицы.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Список использованной литературы:
Зильберберг Л.Я. «Вирусы и вирусные болезни». Издательство: Медицина, 1978.
Смородинцев А.А. «Вирусы и вирусные болезни». Издательство: «Знание», 1965.


title: Конспект бинарной организованной образовательной деятельности для детей с лёгкой умственной отсталостью «Весеннее солнышко»

extracted_text:
        муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
               муниципального образования  «Город Архангельск»
                       «Детский сад № 20 «Земляничка»

        Конспект бинарной организованной образовательной деятельности
                             «Весеннее солнышко»

              Для детй с лёгкой умственной отсталостью 5-6 лет

                                                      учитель-дефектолог:
      Азановская Ирина Анатольевна

   воспитатель:

                        Выучейская Марина Константиновна

                              Архангельск  2015

образовательные области:«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие»
Место проведения: групповое помещение
Цель: обогащать, уточнять представления детей о признаках весны.
Образовательные задачи:  Продолжать  вызывать   интерес   детей  к  сезонным
изменениям в природе;
обогащать  пассивный  и  активный  словарь.  Продолжать  закреплять   умение
использовать в работе прием мятой бумаги.
Коррекционные задачи:  Обогащать  сенсорный  опыт  детей  через  закрепление
цвета (жёлтый) и формы (круглый). Развивать  умение  выражать  свои  чувства
посредствам  мимики,   эмоций,   жестов,   речевых   звуков,   высказываний.
Стимулировать подражательную двигательно - речевую  деятельность;  развивать
пространственные  представления  (ориентировку  на  себе,  от  себя)   через
выполнение движений по подражанию, по речевой инструкции.
Методические приемы: 1). Организационный момент: внесение солнышка.
2). Мотивация: «Расскажем солнышку о признаках весны». 3). Чтение  стихов  о
признаках  весны  и  выполнение  движений  в  соответствии  с   текстом   по
подражанию.  5). Использование мнемотехники для  совместного  проговаривания
текста стихотворения «К нам весна шагает».  6).  Двигательные  упражнения  с
проговариванием слов  в  разных  темпах  (быстро,  медленно).  7).  Элементы
самомассажа..  8).  Проблемная  ситуация.  9).  Продуктивная   деятельность.
                     10). Подведение итогов.
Оборудование:
демонстрационный материал: плоскостное солнышко, туча, мольберт с  магнитной
доской,  картинки  (солнце,  трава,  снег,  ручейки,   первоцветы,   дерево,
насекомые, птицы);
раздаточный материал: круги из картона по количеству детей;   желтые  круги,
салфетки желтого цвета, ёмкости  с  водой,  клей,  кисти,  цветные  бумажные
шарики (заготовленные заранее).

                                   Ход ООД

    I. Организационный момент
Учитель  дефектолог:  здравствуйте,   ребята.   Сегодня   такое   прекрасное
солнечное утро.
Дети садятся на стулья, стоящие полукругом у мольберта с магнитной доской.
Учитель дефектолог:  «  Ребята,  скажите,  пожалуйста,  какое  сейчас  время
года?»
Предполагаемые ответы детей: «весна».
Учитель дефектолог: «А кто самый главный помощник весны?»
Предполагаемые ответы детей: «солнышко».
Учитель-дефектолог  читает  стихотворение  и   показывает   движения,   дети
повторяют.
«Светит солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнату.
Мы похлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку!
Учитель дефектолог показывает детям «картинку-солнышко»
«Улыбнитесь еще раз солнышку»

   II. Основная часть

Учитель дефектолог: Сейчас мы с вами с помощью картинок расскажем  солнышку,
что происходит весной в природе?
 Дети совместно с  учителем-дефектологом   выкладывают  на  магнитную  доску
картинки с признаками весны.  Учитель-дефектолог   комментирует  картинки  -
признаки: солнце, проталины, ручей,  веточка  с  набухшими  почками,  первые
цветы – мать и мачеха, жук и бабочка, гнездо и скворец.
Учитель дефектолог: Ярко светит  солнышко.  Солнышко  греет  землю  и   снег
тает. Ручейки бегут, журчат. На деревьях скоро появятся листочки.  На  земле
уже  местами  зеленеет  травка,  появляются  первые   цветы.    Просыпаются,
выползают насекомые: жуки,  мухи.  Из  теплых  краев  прилетают  птицы,  они
строят гнёзда, поют веселые весенние песенки. Хорошо весной!
Учитель дефектолог: А сейчас расскажем солнышку стихотворение о весне.
Дети   совместно   с   педагогом   подговаривают    строки    стихотворения,
                    в  соответствии  с  содержанием  выполняют  движения  по
подражанию.
«К нам весна шагает,
Быстрыми шагами.
И сугробы тают под ее ногами.
Черные проталины на полях видны,
Значит очень теплые ноги у весны».
Учитель дефектолог: Все вокруг радуется весеннему солнышку. И мы  отправимся
на весеннюю прогулку
Дети  за  педагогом  выходят  в  центр  группы  и   выполняют   двигательные
упражнения по подражанию.
1.Упражнение «Сугробы, сосульки  и солнышко»
Дети садятся на корточки, прикрыв ладонями голову –  «сугробы».  Между  ними
ходит педагог в роли «солнышка», дотрагивается до каждого  ребёнка,  сугробы
начинают шевелиться – тают.
Учитель  дефектолог:  «Весеннее  солнышко  проснулось,  расправило   лучики,
сугробы начали таять, на крышах домов снег тоже  начал  таять,  и  появились
сосульки».
Дети встают, поднимают руки вверх и превращаются в «сосульки».
Учитель дефектолог:    «Отшумели все метели,
И морозы не трещат.
С крыш закапали капели
И сосульки в ряд висят».
 Дети стоят в кругу, хлопают в ладоши и произносят слова: «кап – кап –  кап»
(быстро, медленно).
2.Упражнение «Лужи»
Учитель дефектолог: Ой,  как много  появилось  луж  на  улице.  Мы   наденем
резиновые сапоги и пошлепаем по лужам: шлеп-шлеп-шлеп!
«Мы по лужицам шагаем,
И на лужи наступаем!
шлеп – шлеп – шлеп – шлеп,
Принесла весна потоп»!
А теперь будем перешагивать через лужи.
Дети за учителем-дефектологом  выполняют движения.
«Через лужицы шагаем,
В лужи мы не наступаем!
топ – топ – топ – топ,
Принесла весна потоп»!
3.Упражнение «Ручеёк»
Учитель дефектолог: А вот уже лужицы превратились в  весенний  ручеёк:  дети
встают друг за другом, образуя ручеёк, двигаются змейкой.
«Ручеек бежит, журчит,
Он поет, он шумит,
Он – большой реки сынок,
Он – веселый ручеек»!
4. Упражнение « Ласковое солнышко»  (самомассаж)
Учитель дефектолог:    Весеннее солнышко светит,  весеннее  солнышко  греет.
Оно греет головку, щёчки, шейку, животик, ножки.
Дети по подражанию гладят свою голову, щёки, шею, живот, ноги.
5.Упражнение «Солнышко и птички»
Учитель дефектолог:  читает стихотворение и показывает движения:
«Солнышко пригрело,                Медленно поднять руки вверх.
Птички прилетели.                    Помахать  руками, как крылышками.
Чив -чив, чив -чив!                      Ритмично соединять  большие  пальцы

Песни распевают,                      с остальными пальцами.
Весело летают,                           Машут руками, как крылышками.
Зёрна  собирают.                          Стучат  большим   и   указательным

                                                      пальцами  правой  руки
по ладони левой.
Снег на солнце тает, тает,             сжимание, разжимание кулачков
Ветерок в ветвях играет,              махи руками влево - вправо
Звонче птичьи голоса                   хлопки руками
Значит, к нам пришла весна»!
Учитель дефектолог:  «Набежала тучка и закрыла солнышко». Испугались  птички
и улетели в свои гнезда…»
Дети бегут на свои стулья, садятся.
Воспитатель:  «Ребята, поможем птичкам и весне! Мы  сделаем   с  вами  много
теплых солнышек».
Педагог предлагает детям переместиться в  другую  часть  группы,  где  стоят
столы.

Воспитатель:  «Рассаживайтесь за столами, смотрите внимательно»
Продуктивная деятельность.  «Солнышко» (работа с бумагой – прием сминания  и
скатывания).
Внесение и рассматривание образца.

Воспитатель:  Смотрите  и делайте,  как  я:  сначала  надо  смочить  руки  в
ванночке с губкой. Теперь возьмем желтую бумажную салфетку,  положим  её  на
ладошку - сожмем в кулачке,  положим  на  другую  ладошку  -  опять  сожмём.
Теперь покатаем нашу мятую  салфетку  круговыми  движениями  между  ладоней,
чтобы получился желтый круглый комочек. Надо сделать много таких комочков  и
приклеить их к нашему солнышку - вот так.
Перед каждым ребёнком лежит жёлтый кружок из картона.
Воспитатель:  Ребята, у вас на столах лежат круги. Возьмите их в руки.
Какие круги по цвету? (Жёлтые).
Жёлтый круг похож на солнышко. Но ему не хватает лучиков. Сделаем лучики  из
бумажных комочков. Надо намазать клеем нарисованные лучики  и  приклеить  на
них желтые комочки из салфеток.

  III. Заключительная часть.

Воспитатель:  Покажите, какие солнышки у вас получились.
(Дети поднимают получившиеся солнышки над головой).
«Тучка спряталась за лес –
Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое, доброе, лучистое!
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали!»
Учитель дефектолог:  Молодцы!  Ребята,  у  вас  получились  очень  красивые,
весенние солнышки. Давайте подарим их нашим гостям.

Литература:
1.Екжанова Е.А.; Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и
воспитание.-М.: Просвещение, 2011.
2.Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные  тенденции  в
обучении и воспитании. Хрестоматия  по  курсу  «Коррекционная  педагогика  и
специальная психология» / Сост. Н.Д.Соколова, Л.В.Калинникова. – М.:
Издательство ГНОМ и Д, 2001.


title: Познавательная программа "Помни свои корни"

extracted_text:
                                        Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение

"Сеяхинская школа-интернат "

                                                           Познавательная
программа.

       2011 г

               Воспитатель:Вэнго М.В.

Цель:
           - воспитание ценностного отношения к семье,
      - выработка навыков эффективного взаимодействия между детьми и
      родителями,                             -формирование положительного
      отношения друг к другу.

Оформление.  Фотографии из семейных альбомов.
Эпиграф к мероприятию:
                                                                   Чти
                            родителей и прародителей своих
                                                                     и всё
                            сотворенное ими

                            сохраняй и почитай.

                                                  Д.Лихачев
Воспитатель:
                     Дети для нас –это жизни цветы,
                     С чистой душою, в которой живут
                     Светлая радость, беспечность, мечты,
                     То с чем они в этом мире растут.
Ученик:     Кто нам поможет теперь на пути?
Ученик:     Кто по дороге добра поведет?
Воспитатель:   Это – родители!
                     С ними легкче идти
                     Через препятствия!
Вместе:     Только вместе,только вперед!
Воспитатель. Здравствуйте, дорогие ребята, гости!
Наша сегодняшняя встреча пройдет под девизом “Помни свои корни”
Мы с вами  знаем, что в каждой семье есть свои герои, которыми можно
гордиться.
А главное,  мы убедились, что наши родные – это самые добрые люди!
И сегодня мы рады      видеть всех вас вместе   на нашем уроке.
Ведь семья является первичным и основным социальным институтом,
охватывающим практически всё население республики. Она выполняет свои
основные системообразующие функции; экономическую, репродуктивную,
воспитательную, психологическую и жизнеохранительную.
Семья –  маленькое солнце, благодаря которому  нам тепло, уютно, оно
притягивает нас к себе. И мы все, и взрослые и дети, должны сделать так,
чтобы это солнце светило всегда, давая нам любовь, ласку, объединяя нас,
охраняя нас всю жизнь.
Выразительное  чтение стихотворения
                       Жизнь по – разному можно прожить.
                        В горе можно и в радости,
           Вовремя есть, во время пить и  вовремя делать гадости.
           А можно и так: на рассвете вставать
           И, помышляя о чуде,
           Рукой обнаженной до солнца достать
           И подарить его людям.
           Мы уверены, каждый из нас дудет доставать свое солнце и дарить
           близким.
 Выразительное чтение стихотворения Ю.Мориц.
   1. Ученик.
      Сапожник починяет вам ботинки,
   А плотник – табуретку и крыльцо,
   Но только у волшебника в починке
   Светлеет ваше сердце и лицо.
   2. Ученик .
   Какая тонкая работа –
   Счастливым сделать хоть кого-то,
   Цветок удачи принести,
   И от одиночесва спасти,
   А самому потом тихонечко уйти.
   3. Ученик
   Волшебник – это сказачная личность,
   И сказочно он скромен, господа,
    В нем сказочно отсутствует двуличность,
   И вывод он не ищет никогда.
   4.Ученик
   Язык чужой обиды и печали
   Волшебник изучает с детских лет,
   Его вселять надежду обучали -
   И это основной его предмет.
   5 .Ученик.
   Стать добрым волшебником ну-ка попробуй.
   Здесь хитрости вовсе не нужно особой.
   Понять и исполнить желанье другого -
    Одно удовольствие – честное слово.

   Воспитатель. Я люблю это стихотворение. Люблю потому, что в нем говорится
   о добре, которое способен творить каждый. Главное – захотеть научить свое
   сердце быть всегда чутким, а руки - умелыми. Это, наверное, прекрасно,
   когда ты можешь выручить близких не только словом, но и делом.
      А скажите, ребята, гости, любите  ли вы свою семью?
    Конечно, да! Каждый из вас: кто вслух, кто шепотом сказал ”Я люблю свою
   семью”.  Не бойтесь говорить громко: Да, я люблю свою семью!
    Любить – не значить превозноситься. Сознавать себя “помнящими родство”
   наследниками - не значит ненавидеть и презирать других. Мы россияне, а в
   России люди должны быть терпимы исходя из своего прошлого.
    Любовь к семье, родным – она бескорыстна, готова на жертвы, открывает
   глаза человеку на то, что не видно ему обычно, что не видно никому чужому
   и, что вызывает насмешку у равнодушных и сытых.
   Мы знаем, что каждая семья прошла и пережила тернистый путь, недостатки и
   страдания - но это свое, родное.
   Интерес к прошлому, к истории своей семьи и своих предков заложен в
   каждом человеке. С малых лет человеку приходится слышать и понимать, что
   до него тоже было время, были люди и события. Человек слушает рассказы
   родственников, семейные легенды - в памяти постепенно складывается образ
   прошлого. Когда становишься старше, к услышанному и увиденному
   добавляется прочитанное. Так в каждом человеке накапливается информация о
   прошлом собственной семьи - на фоне общей истории.
    У  каждого человека своё древо, оно неповторимо. У одних предки были
   князьями, у других – простыми крестьянами или рабочими. Много в истории
   имен рядовых.
   Среди них – имена и ваших предков, ребята, людей передовавших нам по
   родословной цепочке свои черты, достоинства, слабости.
   Целью нашей работы является , чтобы дети почувствовали себя гражданином
   своей страны. Соприкосновение с общественными культурными ценностями - с
   этого начинается духовное восхождение. Ведь органическое свойство
   человека - потребность в узнавании своего прошлого: Откуда мы? Кто мы?
   Почему такие? В чем наши корни? Какую дорогу мы прошли? На сегодняшнем
   уроке мы попытаемся ответить на эти вопросы. Выразительное чтение
   стихотворения.
   Ученик.
   Мне не надо вершин науки
   ( Я был не первый ученик),
   Но, осознав чужие муки,
   Насквозь я муками проник.
   И я молю теперь у Бога
   Не власти, сласти и корон,
   Не в рай прямехенько дорогу-
   Не дай  утратить связь времен!
                                                           А.Богданович
   Воспитатель:
   Вокруг  каждого  из  нас  много  родных,  с  ними  мы  связаны  незримыми
   ниточками, кровью: бабушки, дедушки, дяди, тети... Есть  родные,  которые
   моложе, есть и гораздо старше нас.  И  тот  род  силен,  который  предков
   помнит и чтит. Такой род можно сравнить  с  большим  и  крепким  деревом,
   которое имеет глубокие и сильные корни.
    Беседа.
    Кто-то из ваших родственников, наверное, живет далеко-далеко. Пишете  ли
   вы им письма, шлете ли поздравительные открытки?
   Воспитатель:
   А знаете ли вы, ребята, сколько понятий включает  в  себя   это  поистине
   богатое, волшебное слово! Что может быть более  интригующим,  загадочным,
   чем письмо, еще не раскрытое, которое держишь в руке, независимо от  кого
   оно: от близких, друзей или знакомых. Оно может и обрадовать и  огорчить,
   и перевернуть всю жизнь - бросить в бездну без стыда”( К.Рылеев.)
   -Традиционно новая семья берет  фамилию  мужа.  Чью  фамилию  носите  вы:
   мамину или папину? Если папину , то какую  девичью  фамилию  носила  ваша
   мама?
   -Знаете - ли вы, откуда родом ваши родители? А бабушка с дедушкой?
   -Кто предложил вам дать имя, которое вы носите? В честь кого вас назвали?
   -Вспомните случай, когда вы сумели  помочь  кому-то  из  близких  и  этим
   доставили ему и себе радость.

   Ответы учащихся.

   Строки из сочинений ребят.
   “Семья – это почва для формирования человеческой души. Атмосфера, где ты
   живешь, определяет склад психологии, взглядов и даже судеб людей, живущих
   в этом доме. И каждая семья - это самая главная опора в моей жизни, а для
   некоторых она может быть просто домом для житья, и образ жизни каждого
   человека формируется  еще в детстве. Родители, среда, в которой растет
   каждый ребенок, и влияют на становление личности. Если с детства  не
   приучать к самостоятельности, к труду, не показывать на собственном
   примере, что каждый день надо делать что-то полезное и не тратить его
   впустую, тогда и нечего потом удивляться, что он вырос ленивым и
   безвольным человеком.

   ( Ученики показывают сценку).
    Сын подметает пол, напевая песенку. В дверь входит мама, в руках сумки,
   в зубах связка ключей, смотрит на сына круглыми глазами, ключи падают на
   пол.)
   Мама.  Витя , что случилось?
   Витя. Ничего!
   Мама. Как ничего! Но ты же подметаешь пол!!!
   Витя. А он ведь грязный!
   Мама.  Витя, я умоляю, скажи, что случилось? Последний раз ты подметал,
   когда тебе поставили двойку за поведение.
   Мама.( осматривает комнату и ещё больше пугается) Ты и пыль вытер?
   Витя. (радостно) Вытер!
   Мама. Сам?
   Витя. Сам
   Мама. Что ты натворил!? Тебя на второй год оставили?
   Витя. (Помогая маме снять шапку и пальто)
   Да говорю же, ничего. Было грязно. Вот и убрал.
   Мама. И постель убрал?
   Витя. Просто так, убрал и все!
   Мама. (Завязывает голову полотенцем и садится на стул). Меня вызывают к
   директору школы?
   Витя. Да не бойся, мама! Все хорошо.
   Я  и уроки сделал, пообедал и зубы почистил.
   Мама. Сам?!
   Витя. Сам. (мама падает в обморок)
   Витя. Мамочка! Что с тобой? Сейчас я воды принесу. (Наливает  в стакан
   воды. Но тут в дверях появляются одноклассники.)
   Одноклассники.
   Ну, Макеев, как день помощи родителям? Убрал квартиру?
   Витя. День помощи, день помощи!!!. Вот полюбуйтесь.
   Одноклассники. (все вместе) Люся, аптечку.
   Люся. (доставая аптечку) Какие мы нервные стали! (капает маме
   валерьянку). Как тебе не стыдно, Макеев! До чего мать довел! Не мог
   сказать ей сразу, что вся затея на один день.
   Мама. (поднимает голову) Значит, завтра все будет по старому?
   Одноклассники. По старому, по старому.
   ( Мама опять падает в обморок).
       Обращение к родителям.
       Воспитатель:
   Я знаю, как многие из вас любят своих бабушек. Сделаем же и бабушкам
   сегодня небольшой подарок...
   Выразительное чтение стихотворения.
   Много у бабушки с нами хлопот.
   Варит нам бабушка сладкий компот,
   Шапочки теплые надо вязать,
   Сказку веселую нам рассказать.
   Трудится бабушка целые дни.
   Бабушка, милая, сядь отдохни!
   Мы тебе песенку нашу споем,
   Дружно мы с бабушкой нашей живем.
      Уважение - это основа ваших взаимоотношений с  родителями,  учителями,
соучениками.
      Только при уважении возможны гармоничные отношения.
   Запомните!
    Кто уважает себя и других, того тоже  будут уважать.
   Из чистого озера мутная вода не течет гласит индийская пословица.
   История.
   Жила одна семья: отец, мать, десятилетний сын  и  бабушка.  Они  ели  все
   вместе  за одним столом. Бабушка  была  очень  старая,  у  нее  постоянно
   дрожали руки, и она все роняла. Во время еды она часто рассыпала  еду  по
   столу, что очень раздражало  невестку.  Однажды  она  пожаловалось  мужу:
   «Дорогой, каждый раз, когда твоя мама ест, она  рассыпает  еду  по  всему
   столу, меня это выводит из себя так, что самой есть  не хочется». Муж  не
   сказал ничего. Он понимал, что с мамиными руками уже ничего не  сделаешь.
   Но через несколько дней жена снова пристала к нему: «Ты собираешься  что-
   то делать  со  своей  мамой  или  нет?  Мне  это  надоело!»  Как  муж  не
   сопротивлялся, пришлось ему согласиться с тем, чтобы  бабушка  сидела  за
   отдельным столом. Когда настало время обеда, бабушку посадили  за  особым
   столом, в дальнем углу.  К тому же есть ей пришлось  из  старой  щербатой
   тарелки - несколько хороших она уже разбила.
   Старушка опечалилась, но что тут поделаешь? Стала она вспоминать  прошлое
   - с какой любовью растила своего сына, сколько времени и сил уделяла ему.
   Она никогда не жаловалась на трудности и всегда была рядом с ним в нужный
   момент. А теперь почувствовала себя  брошенной.  Прошло  несколько  дней.
   Бабушка оставалась печальной и уже не улыбалась.
      -  Бабушка, я знаю, ты очень несчастна.
      Мои родители очень плохо поступили с тобой. Но ты не беспокойся.
      Я их заставлю пригласить тебя за стол, только ты делай все так, как  я
тебе скажу.
   В сердце бабушки зародилась надежда.
   -  Что же я должна сделать? - спросила она.
     Мальчик улыбнулся и сказал:
   - Сегодня за обедом  разбей  свою  тарелку,  но  сделай  это  как  бы  не
   случайно. Бабушка удивилась:
    -  Но зачем?- спросила она.
     - Не беспокойся, - сказал внук, - это уж моя забота.
   Наступило время обеда. Выбрав момент, когда сын и невестка не смотрели на
   неё, бабушка подняла  старую  щербатую  тарелку,  из  которой  теперь  ей
   приходилось есть, и бросила на пол. Тарелка разбилась, и невестка тут  же
   вскочила, собираясь обругать бабушку. Но не успела она раскрыть рот,  как
   внук громко сказал:
    - Бабушка, ты зачем разбила эту тарелку? Я хотел сохранить ее  для  моей
   мамы, когда она состарится!
   Мать побледнела. Она внезапно поняла, что всё, сделанное ею было примером
   для сына. Как она обращается  со свекровью, так и сын будет обращаться  с
   ней в старости. И ей стало очень стыдно. С  того  дня  семья  по-прежнему
   собиралась за одним столом.

   Итак, только тот, кто уважает своих родителей, старших по возрасту,
   достоин уважения в старости. Почитайте своих родителей - и вы заслужите
   уважения и любовь своих детей.
       Дорогие, ребята, уважаемые гости!
       Сегодняшние мероприятие я хочу закончить словами В.А.Сухомлинского
      “Стань     человеком”. Отец и мать дали тебе жизнь и живут для твоего
счастья.
       Береги их здоровье и покой. Не приноси им огорчения.
     Самое большое счастье для твоих родителей – твоя честная жизнь, твое
   трудолюбие, твои успехи в учении, в труде. Приноси в дом счастье.
    Умей чувствовать сердце матери, умей видеть в ее глазах мир и покой,
   счастье и радость, тревогу и беспокойство, смятение и огорчение. Если ты
   в детстве не научился видеть в глазах матери ее душу, ты на всю жизнь
   останешься нравственно невеждой.
   Будь правдив с матерью и отцом. Спрашивай у них разрешение и позволения
   на то, что без их одобрения делать нельзя.
   Три бедствия есть у человека – смерть, старость и плохие дети - так
   говорит украинская мудрость. Старость неотвратима, смерть неумолима -
   перед ними никто не может закрыть двери своего дома. А от плохих детей
   дом можно уберечь, как от огня. И это зависит не только от родителей, но
   и от самих детей.
    Если в семье горе, несчастье, неприятности – твоя ответственность за
   благополучие семьи возрастает. Только своим настойчивым трудом ты можешь
   обеспечить родителей.
    Старые люди имеют право поучать, советовать. Умей уважать это моральное
   право.
    Итак, не остудите свое сердце – значит любите жизнь, помня о прошлом и
   думая о будущем. Слушайте всегда свое сердце.
   Любите своих близких. Уделяйте больше внимания тем, кого вы любите, и вы
   чаще будете чувствовать себя счастливыми.


title: Презентация "СЕМЕЙНЫЕ РЕЛИКВИИ" 3 класс

extracted_text:
СЕМЕЙНЫЕРЕЛИКВИИ
Выполнила ученица 3 «А» класса    Босенко  Кристина
Научный руководитель:
Шаталова Тамара Олеговна

Предмет исследования – семейная реликвия.
Из словаря С.И.Ожегова
Цель моей работы: изучение и сохранениесемейных реликвий, истории семьи
Гипотеза:
Предполагаю , что семейные реликвии
    несут положительный заряд всем
членам семьи. В  такой семье           вырастают достойные и уважаемые люди.
Старинный сундучок
Этот
 старинный сундучок, изготовлен на фабрике «Товарищество

фабрики «Жоржъ Борманъ» в 19 веке.
 На обратной стороне царский герб
«Поставщику Двора Его Императорского
         Величества».В этом сундучке хранятся
            наши семейные реликвии.
Старинная фотография

Мой прапрадед Щербаков Анисим
Титович и прапрабабушка
Щербакова Агафья
Григорьевна и их четверо
  детей . Они поженились
в 1899 году, когда им было
              по 18 лет.   А на
              этом фото стоит
                       дата
                     1912 год.
Двухэтажный дом на Охте

Здесь поселилась
молодая семья Щербаковых .
Свидетельство о
браке ( копия выдана в 1928 году, поэтому вверху виден герб СССР).
Две сестры

Пятый класс
Фабрично –
Заводской
трудовой
школы №135
Катя родилась в разгар Первой Мировой
войны в 1916 году. Клава через пять лет.
Сестры учились в одной школе на Охте .
    «За время обучения получили знания в
     объёме программы Народного Комиссариата
     по Просвещению Р.С.Ф.С.Р»

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

Война застала
моих прабабушек
Катю и Клаву
в Ленинграде. Одна
работала в Публичной библио-
теке , другая
чертила  на  заводе  чертежи . Но 8-е сентября 1941 года навсегда изменило
историю жизни всех ленинградцев, да и
всей страны . Началась БЛОКАДА .
Семейные реликвии – это не только фотографии, но и документы.

Чтобы помогать
стране и фронту,
сёстры решили
идти служить в
            М П В О.
Страна благодарила своих героев.

              Клавдия была
              награждена медалью
           «За оборону Ленинграда»
            В 1945 году она вышла
        замуж за бравого военного
            моряка, который стал                           моим прадедом Павлом.          Его  Орден Красной Звезды
      тоже хранится в сундучке
                 «Жоржъ Борманъ».

 Такие вот милые    строчки писали они                  тогда друг другу.

   Агафья Щербакова
была награждена «Медалью
          Материнства»
   Без прошлого нет будущего

  Великой Отечественной войны
   Мой папа очень помогает мне в
              изучении истории

Словакия помнит подвиг русских танкистов

Мы умираем , но не сдаёмся

Когда-то и эти фотографии станут семейными реликвиями.

  Заключение

Исследуя проблему семейных реликвий,
я достигла следующих результатов:
изучила литературу по этому вопросу;
узнала многое из истории своей страны;
узнала интересные факты о жизни моих предков, о наших семейных реликвиях;
          - провела анкетирование среди                                                      -              одноклассников;
                 - заинтересовала их проблемой
изучения реликвий своих семей, изучением истории своей страны.

Спасибо за внимание!


title: План-конспект урока английского языка "Holidays with difference" 7 класс

extracted_text:
План-конспект
урока  английского языка
по теме “Holidays with difference”
для 7 класса

УМК: “Enterprise 2” Coursebook, V.Evans, J. Doodley, 2011.
Тема: “Holidays with difference”, Lesson 12
Цель урока: развитие умений аудирования с целью полного понимания содержания услышанного.
Задачи урока:
Учебные :
Обучение восприятию на слух аутентичного текста с целью полного понимания его содержания.
Развитие умений монологической речи при выделении основной идеи прослушанного текста.
Закрепление умений в диалогической речи.
Воспитательные:
Изучение культуры и ментальности другого народа.
Формирование системы нравственных взглядов и оценок
Развивающие:
Развитие способности к языковой догадке.
Развитие воображения, логического мышления, памяти, речи , внимания.
Оснащение: учебник.
Ход урока:
Организационный момент.
Приветствие, ознакомление учащихся с целями и задачами урока.
Вводная часть:
Повторение изученной ранее лексики (стр. 83 упр. 5-7)
Проверка домашнего задания.
Рассказ “The Elton Towers hotel”по плану.
Физкульминутка
Jump, jump, jump to the party music. (прыгаем на месте)
Dance, dance, dance to the party music. (танцуем на месте)
Shake, shake, shake to the party music. (качаем головой)
Clap, clap, clap and stamp your feet. (хлопаем в ладоши, топаем ногами)
But when the music stops, (указательный палец вверх)
But when the music stops,
But when the music stops,
FREEZE! (замираем в смешной позе)
Основная часть.
Предварительное прочтение вопросов к аудио тексту. Обсуждение возможных вариантов ответа.
Прослушивание текста “3 Degrees Below Freezing”.  Проверка правильности выполнения задания. Обсуждение ответов на основе текста. (стр. 85 упр.11)
Выполнение заданий, направленных на полное понимание прослушанного текста. (стр. 85 упр.12)
Развитие навыков диалогической  речи.
Построение высказывания на основе услышанного текста. (стр.85 Speaking)
Обмен мнениями об услышанном диалогическом высказывании.
Заключительная часть
Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание.


title: Спасибо, прадед, за Победу!

extracted_text:
Спасибо, прадед, за Победу!
Все мы скоро будем отмечать 70-ю годовщину со дня Победы Советского Союза над фашистской Германией - Великий праздник радости, праздник светлой памяти о миллионах усопших. За голубое небо над головой, за счастливое и спокойное детство мы обязаны тем, кто в сорок первом - сорок пятом отдал свою жизнь, защищая нашу родину.
Я родилась в счастливое, мирное время, но очень много слышала о войне от бабушки, от учителей на уроках истории.
В канун Великого праздника в районной газете «Знамя труда» прочитала о подвигах  наших земляков. Да, герои! Перед ними мы преклоняемся, а их подвигом восхищаемся.
Страшная беда, постучавшая в 1941 году, не обошла стороной и нашу семью, моих родных.
Мой прадед, Сельцин Михаил Федорович, встретился с ужасами войны лицом к лицу. О нем я знаю лишь по рассказам своей бабушки. По словам бабушки ее отец, Михаил Федорович, не любил рассказывать о войне, лишь вздыхал тяжело и отворачивался, пряча слезы.
Орден и медали, которыми он был награжден, говорят о его славном боевом пути.
Прадед родился в 1915 году в Курманаевском районе в селе Прокаевка. В семье он был средним сыном (всего было три сына).
Отец Михаила Федоровича – участник гражданской войны. Многое пришлось пережить и перенести при установлении советской власти  в России. Вернувшись в родные места после долгих лет мытарства, посвящает себя семье. Но недолго длилось счастье: после болезни отец умирает. Моему прадеду тогда было всего семь лет. Трудно пришлось семье без хозяина. Трое маленьких детей рано повзрослели. Михаила отправляют с дядьями в поле. Пахать еще не может, поэтому ему доверили погонять быков. Чтобы как-то прокормиться и помочь матери, он со старшим братом Василием нанимается в работники к зажиточным людям; помогает матери по хозяйству.
В 1939 году Михаила призывают служить в Армию (его забирают вскоре после старшего брата Василия). Служил прадедушка на Дальнем востоке на границе с Китаем, в саперных войсках. Он рассказывал моей маме, его внучке, как он однажды, стоя на посту, заметил нарушителя. Человек был одет в шкуру теленка, а животных в этой местности не могло быть, так как населенных пунктов рядом  не было, только сопки вокруг. Дедушка быстро доложил о подозрительном человеке старшему офицеру, и нарушителя задержали. Прадеда моего тогда наградили ценным подарком (отрез материи на мужской костюм) и отпуском на родину. Но не поехал он домой, не воспользовался отпуском: уж очень далека дорога!
Демобилизовался Михаил Федорович весной  1941 года. В части уже ходили слухи о напряженной ситуации на Западе. Сослуживцы предупреждали, что скоро война и он может не доехать до дома. Но дедушка доехал и даже успел жениться на Котельниковой Клавдии Васильевне, девушке из соседнего села Тарпановка. Молодые стали жить с родителями мужа в селе Прокаевка.
Когда пришла война, старшего брата Василия забрали на фронт из семьи Сельциных первым, а потом и моему прадеду Михаилу принесли повестку. Брат его пропал без вести на  фронте, где он похоронен – до сих пор не знаем.
Как рассказывал прадедушка, очень трудно пришлось под Смоленском в 1942 году на передовой. Бомбили очень сильно, ни на минуту не замолкал грохот рвущихся вокруг снарядов. Много погибло тогда народу. И дедушке Мише досталось (но, слава Богу, жив остался): был тяжело ранен в ногу, контужен. Сколько он тогда пролежал без сознания на поле боя, не помнил. Только иногда, приходя в сознание, видел, как немцы добивали раненых наших солдат. Когда стало уже темнеть, из последних сил, превозмогая страшную боль, пополз к дороге. Там подобрали его русские солдаты и привезли в госпиталь под Смоленском. Госпиталь был переполнен ранеными, люди лежали прямо на полу, не хватало санитаров и медикаментов. Отовсюду слышались стоны и просьбы о помощи, доносился запах крови. Но как облегчить боль раненым солдатам, когда сам такой же?..
Дедушка не любил про это говорить. Хотелось пить, но никто не подходил т.к.  не успевали  подходить к каждому раненому. Когда  подошел доктор, он сказал: «терпи или гангрена». А сколько ему пришлось пережить  еще (две операции, боли, лечения)? Все операции делали без наркоза. Вот так они выживали и боролись за жизнь. В госпитале прадед пробыл два месяца. В 1942 году после госпиталя он отправился домой уже с одной ногой. Там его уже ждал сын Николай.
Когда раны поджили, он вернулся  в колхоз и  стал учить женщин  и молодежь работать на тракторе, хотя сам был с протезом на ноге. Много лет Михаил Федорович проработал бригадиром тракторной бригады. В 70-х годах, когда укрупняли малые села, он с семьей  переселился в  Кандауровку. Даже уйдя на  заслуженный отдых,  прадедушка  продолжал трудиться в колхозе.  У него было  много военных  наград, юбилейных медалей, а также  были грамоты  и награды за труд, он  награжден медалью «За доблестный труд».
Вместе с прабабушкой Клавдией Васильевной  они  вырастили  и воспитали 10 детей. Жили они  дружно, поддерживали друг друга во всем. Овдовев  в 1981 году, Михаил Федорович  остался жить  с младшим сыном, моим  дедушкой  Васей и его семьей. Как рассказала моя мама, прадед был  добрым  и заботливым. Помогал по хозяйству и с внуками  занимался. Он был  просто  хорошим человеком по жизни. Умер мой  прадед после болезни на 79 году жизни в 1993 году, оставив  после себя богатое продолжение  рода: 10 детей, 23 внука и 35 правнуков.
Вот такую  скромную жизнь  прожил  мой прадедушка Сельцин М.Ф. Я горжусь, что являюсь правнучкой такого замечательного человека, участника Великой Отечественной войны.
Как давно закончилась Великая Отечественная война! Но почему-то до сих пор тяжело и больно на сердце, наворачиваются слезы, когда слушаешь рассказы наших бабушек, дедушек и смотришь документальные фильмы про войну.
История Великой Отечественной войны хранит в себе множество примеров мужества и героизма рядовых солдат.
 Это о таких защитниках Родины, которые вынесли на своих плечах войну, говорил знаменитый адмирал Ушаков: «Все может родная земля: накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой. Вот только защитить сама себя не может. Поэтому защита родной земли - обязанность тех, кто ест ее хлеб, пьет ее воду, любуется ее красотой. Людям даются почетные и уважительные звания. Самое высокое звание из всех - защитник Родины...». Вот таким защитником Родины и был мой прадедушка Сельцин Михаил Федорович.
 Мир не должен забывать ужасы войны, разлуку, страдания и смерть миллионов. Это было бы преступлением перед павшими, преступлением перед будущим. Помнить о войне, о героизме и мужестве прошедших ее дорогами, бороться за мир — обязанность всех живущих на Земле.

Полякова Ирина, 9Б класс


title: Конспект повторительно-обобщающего урока по русскому языку в 7 классе по теме "Причастие"

extracted_text:
              Муниципальное казенное образовательное учреждение
            Горско-Урюпинская основная общеобразовательная школа
           Урюпинского муниципального района Волгоградской области

               Повторительно-обобщающий урок по русскому языку

                      в 7-м классе по теме: «Причастие»

              Учитель русского языка и литературы Ермакова Л.А.

                                   2015г.
Цели урока:
    • систематизация знаний учащихся по теме “Причастие”;
    • совершенствование орфографических и пунктуационных навыков;
    •  формирование  практических  умений  и   навыков   семиклассников   по
      осознанному применению полученных знаний в повседневной практике;
    • воспитание бережного отношения к слову.
Задачи урока:
    • закрепить умение находить причастие и  определять  его  грамматические
      признаки;
    • совершенствовать умение  видеть  и  правильно  решать  орфографические
      задачи в конкретном причастии;
    • совершенствовать умение видеть и при необходимости  выделять  запятыми
      причастный оборот.
Оборудование урока:
    • записи учителя на доске (см. ход урока);
    • карточки с суффиксами причастий (разные по цвету), крепящиеся к  доске
      магнитами;
    • доска;
    • мультимедийный проектор;
    • репродукции картин об осени
                                  Ход урока
|Оргмомент.                       |Дорогие ребята, представьте, что       |
|Вступительное слово учителя      |сегодня на урок к нам пришла Фея       |
|                                 |Утешения и каждому из нас нашла нужное |
|                                 |слово, чтобы успокоить и поддержать.   |
|                                 |Одним она сказала бы: «Не беспокойтесь,|
|                                 |вы докажете свои знания». В напутствие |
|                                 |другим слова звучали бы так: «Не       |
|                                 |волнуйтесь, вы же всё  знаете». Я      |
|                                 |думаю, что и для меня у неё нашлись бы |
|                                 |добрые слова. Фея произнесла бы: «Не   |
|                                 |тревожьтесь, урок пройдёт удачно!».    |
|                                 |                                       |
|                                 |Как известно, слова, обозначающие такие|
|                                 |признаки, которые создаются действием, |
|                                 |в грамматике называются причастиями. На|
|                                 |протяжении довольно долгого времени мы |
|                                 |занимались различными моментами,       |
|                                 |связанными с этой темой. И вот сегодня |
|                                 |– своеобразное подведение итогов.      |
|                                 |Перед нами стоит задача повторить одно |
|                                 |ЧТО и три КАК.                         |
|                                 |Вот они:                               |
|                                 |ЧТО такое причастие?                   |
|                                 |КАК образуются причастия?              |
|                                 |КАК пишутся причастия?                 |
|                                 |КАК выделяются причастные обороты на   |
|                                 |письме?                                |
|На слайде предложение            |Осень в России-особенная пора. Обычно  |
|Синтаксическая пятиминутка:      |осень-время увядания природы-вызывает  |
|Записать предложение, вставить   |чувство печали и тоски.                |
|пропущенные орфограммы,          |Что может быть унылее серой пелены     |
|расставить знаки препинания,     |осеннего дождя, погасившего краски     |
|объяснить условия обособления    |осени? Но и поздняя осень по-своему    |
|причастных оборотов и основные   |хороша. Как-то особенно чувствуешь себя|
|орфограммы в предложении         |в опустевших полях, ощущаешь огромную  |
|Вопрос классу:                   |свободу в осеннем лесу и все-таки со   |
|– Что такое причастный оборот?   |щемящей тоской наблюдаешь за тревожным |
|                                 |движением листьев, их сиротливым       |
|                                 |дрожанием в ничем не нарушаемой осенней|
|                                 |тишине.                                |
|                                 |Начнём с пунктуационно-орфографической |
|                                 |разминки.                              |
|                                 |                                       |
|                                 |В последние дни ноября, ещё не         |
|                                 |уступающего своих владений зиме, рано  |
|                                 |угасает день, часто за окном льёт      |
|                                 |грустный дождь, подкрадывающийся       |
|                                 |безлунной и тёмной ночью, а по лужам,  |
|                                 |замутнённым дождями, и по обнажённым   |
|                                 |скверам, усыпанным давно уже облетевшей|
|                                 |листвой, бредёт осень.                 |
|Работа по словообразованию.      |Танцевать - (действ., наст.в.)         |
|- Образуйте от данных глаголов   |Подгонять - (страдат., наст.в.)        |
|причастия с указанными           |Осиротеть - (действ., прош.в.)         |
|грамматическими признаками и     |Ласкать – (действ., страдат., наст.в.) |
|объясните правописание суффиксов |Метаться – (действ., наст.в.)          |
|                                 |Стелить - (действ., наст.в.)           |
|От чего зависит выбор гласной в  |                                       |
|суффиксах действительных и       |Невидимый (образовано от глагола 2     |
|страдательных причастий          |спряжения – исключения) самолет,       |
|настоящего времени?              |пенящиеся (образовано от глагола 1     |
|(От спряжения)                   |спряжения) волны, колеблемые (1 спр.)  |
|                                 |ветром, в стелющемся (1 спр.) тумане,  |
|Записать под диктовку            |неведомый (1 спр.), незабываемое(1     |
|словосочетания, объяснить        |спр.) впечатление, ненавидящий (2 спр.)|
|правописание суффиксов           |неправду                               |
|Творческая работа                |Когда я гляжу на летящие листья,       |
|Учитель читает стихотворение     |Слетающие на булыжный торец,           |
|М.Цветаевой                      |Сметаемые словно кистью художника,     |
|                                 |Картину кончающего наконец,            |
|                                 |Я думаю: почему,                       |
|                                 |Давно пожелтевший, решительно ржавый,  |
|                                 |Один такой лист на вершине — забыт?    |
|                                 |                                       |
|                                 |-Какую роль выполняют причастия в      |
|                                 |данном тексте?                         |
|                                 |( Шипящие и глухие согласные в         |
|                                 |суффиксах причастий создают ощущение   |
|                                 |шороха, шелеста и шуршания – прием     |
|                                 |аллитерации).                          |
|                                 |                                       |
|                                 |После вторичного чтения на слух        |
|                                 |выписывают причастия                   |
|На слайде                        |ВыкачАнная вода – выкачЕнная бочка;    |
|Записать словосочетания. Чем     |ВыслушАнное замечание – высушЕнное     |
|отличается друг от друга каждое  |растение                               |
|словосочетание пары? От чего     |ЗамешАнный в преступлении – замешЕнное |
|зависит выбор гласной перед НН в |тесто                                  |
|суффиксах страдательных          |                                       |
|причастий?                       |                                       |
|(Учащиеся должны вспомнить       |                                       |
|зависимость выбора гласной от    |                                       |
|формы инфинитива того глагола, от|                                       |
|которого образовано причастие:   |                                       |
|– на –АТЬ–ЯТЬ – А (Я) НН,        |                                       |
|– у всех остальных – ЕНН, ЁНН    |                                       |
|Во вторых словосочетаниях каждой |Бочка выкачена;                        |
|пары заменить полное             |Растение высушено;                     |
|страдательное причастие кратким. |Тесто замешено;                        |
|Записать полученные варианты     |– Сколько Н пишется в суффиксах полных |
|                                 |страдательных причастий?               |
|                                 |– Сколько Н пишется в суффиксах кратких|
|                                 |страдательных причастий?               |
|                                 |– Как определить, что перед нами –     |
|                                 |причастие или отглагольное             |
|                                 |прилагательное? (Посмотреть на вид     |
|                                 |глагола, от которого оно образовано. От|
|                                 |глаголов совершенного вида образуются  |
|                                 |причастия, от глаголов несовершенного  |
|                                 |вида – отглагольные прилагательные);   |
|                                 |– Как отглагольное прилагательное      |
|                                 |превратить в причастие? (Присоединить  |
|                                 |приставку, кроме НЕ или добавить       |
|                                 |зависимые слова)                       |
|Послушайте, как пишет о тишине   |1) Глядишь на приближающийся журавлиный|
|осени А.К.Толстой:               |клин и, очарованный тихой радостью     |
|Начинается осень с особенной     |печального расставания, не замечаешь   |
|тишины. Такой, словно природа    |ничего вокруг себя: ни дрожащего       |
|задумалась глубоко-глубоко. Даже |парения серебристой паутины, ни        |
|поздняя осень с хаосом дождей и  |дремлющего под прозрачным небом        |
|ветров вдруг дарит дни, полные   |березняка.                             |
|тихой и ясной задумчивости, что  |2) Сквозь вечерний туман, под небом    |
|кажется: зима не придет ещё      |стемневший,                            |
|долго.                           |Слышен крик журавлей все ясней и ясней…|
|                                 |Сердце к ним понеслось, издалека       |
|- Представьте, что эту осеннюю   |летевшим,                              |
|тишину пронизывает пронзительный |Из холодной страны, с обнаженных       |
|крик журавлей…(Учитель может     |степей.                                |
|включить запись журавлиного      |Сумрак, тоска, непогода и слякоть,     |
|крика, а затем предложить классу |Вид угрюмых полей, вид печальной земли…|
|для анализа следующие            |Перестаньте рыдать надо мной, журавли! |
|предложения).                    |(А.Жемчужников).                       |
|                                 |                                       |
|Доска   Письмо под диктовку      |                                       |
|учителя 1 предложения            |                                       |
|                                 |                                       |
|                                 |                                       |
|                                 |Показ иллюстраций картин               |
|Конкурс на самое интересное      |Составляют и читают                    |
|предложение об осени             |                                       |
|(работа в парах)                 |                                       |
|Редакторская работа              |Не удерживающая земля осенью весь жар  |
|Перестроить предложение таким    |золотого лета отдаёт тепло листьям.    |
|образом, чтобы в нем не было     |Правильные варианты:                   |
|речевых недочетов.               |Земля, не удерживающая осенью весь жар |
|Записать                         |золотого лета, отдаёт тепло листьям.   |
|                                 |Не удерживающая осенью весь жар        |
|                                 |золотого лета земля отдаёт тепло       |
|                                 |листьям.                               |
|                                 |                                       |
|Подведение итогов                |-Что вам запомнилось на уроке?         |
|Домашнее задание                 |- Каким настроением проникнут урок?    |
|                                 |- Над чем необходимо ещё поработать?   |
|                                 |- Решена ли основная задача на уроке?  |
|                                 |                                       |
|                                 |Написать мини-сочинение «Удивительная  |
|                                 |осень»                                 |

Список использованных источников
    • Русский язык: Учебник  для 7 кл. общеобразовательных учреждений/ М. Т.
      Баранов,Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. –М.: Просвещение,
      2012.
    • Влодавская Е.А. Диктанты и изложения по русскому языку: 7 класс. М.:
      Издательство «Экзамен», 2012. (ФГОС).
    • Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс.- М.:
      ВАКО. 2006.
    • Федорова М. В. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя. – 2-е
      изд. -  М.: Просвещение, 2000.


extracted_text:
Занимательный тест по английскому для 2 класса
Тест составлен на основе: Контрольно-измерительные материалы. (Контрольно-измерительные материалы).

1. Определи слово, в котором буква «a» читается как [æ].
1) name
2) take
3) cat
4) Kate

2. Отметь слово со звуком [s].
1) can
2) cat
3) city
4) cake

3. Какое слово читается со звуком [i:]?
1) ten
2) pen
3) hen
4) bee

4. Определи слово со звуком [ai]
1) take
2) five
3) big
4) tiger

5. Какой из заглавных букв соответствует строчная буква «g»
1) Q
2) D
3) J
4) G

6. В каком слове буква «О» читается так, как произносится в алфавите?
1) dog
2) fox
3) no
4) frog

7. Определи слово, в котором «S» читается как [z]

1) hats
2) cats
3) swim
4) pens

8. Найди слово со звуком [ju:]
1) run
2) up
3) pupil
4) but

9. Какое слово лишнее?
1) tiger
2) crocodile
3) green
4) frog

10. Какое слово лишнее?
1) swim
2) skip
3) sing
4) big

11. Какое слово не подходит по смыслу предложения?
 Ann is…
1) slim
2) nice
3) his
4) angry

12. Поставь слова в алфавитном порядке
1) he______
2) yellow________
3) can______
4) zoo_____

13. В каком слове буквосочетание дает звук [k]?
1) music
2) clock
3) like
4) crocodile

14) Какое слово во множественном числе написано неправильно?

1) bees
2) foxs
3) cats
4) names

Ключи к тесту по английскому языку для 2 класса

Перевод результатов тестирования в 5-бальную систему оценок
За каждый верный ответ – 1 балл.

Тест (итоговый) по английскому языку для 3 класса

Тест составлен на основе: Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс/ Сост. Г.Г. Кулинич.- М.: ВАКО, 2010. – 80 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

1. Отметь глагол «Читать»

1) count
2) go
3) together
4) read

2. Отметь предложение с глаголом «to be»

1) Nick has got a pet
2) Nick is a pupil
3) Nick and Ann can sing
4) Nick and Ann have got two cats.

3. Найди лишнее слово

1) cake
2) ham
3) juice
4) bread
5) strong
6) butter
7) milk
8) apple
9) egg
10) sweet

4. Составь правильные словосочетания

1) lazy
2) strong
3) dark
4) green
a. frog
b. forest
c. horse
d. cat

5. Найди предложение, которое не является вопросительным

1) Has he got a pet
2) We can play football well
3) Do you like sweets and cakes
4) Have they got a crocodiles

6. Соедини словосочетания с верными словами
1) in a small town                                         a. what
2) big dogs                                                    b. when
3) in the morning                                          c. where

7. Отметь правильный ответ на вопрос: Does Kate like to skip?

1) Yes, I do
2) Yes, he does
3) Yes, she do
4) No, she doesn’t

8. В каком числительном есть ошибка?
1) fourteen                                                      3) eighteen
2) nineteen                                                      4) fiveteen

9. Выбери верный ответ на вопрос: What holidays are long?

1) winter
2) summer
3) autumn
4) spring

10. Соедини числительные
1) 1st                                                                                a. second
2) 2nd                                                               b. twelfth
3) 3rd                                                               c. first
4) 12th                                                             d. third

11. Выбери правильное окончание предложения: It`s (половина седьмого)…

1) half past nine
2) half past seven
3) half past six
4) half past eight

12. Найди общий вопрос

1) Where does she live?
2) What does he like to do?
3) Does he go to school?
4) Who goes to school?

13. Составь правильное выражение I do…

1) my teeth
2) my homework
3) my books
4) to school

14. Начни вопрос с правильного слова
… envelopes has your brother got?

1) how mush
2) how many
3) how
4) who

15. Выбери верное слово
 The… names are  and Long Street.

1) streets
2) street’s
3) streets`
4) street

16. Найди лишний глагол

1) to get
2) to play
3) to send
4) to write
5) to post

17. Найди лишнее слово

1) head                                                           7) eyes
2) ears                                                            8) bread
3) teeth                                                           9) tail
4) neck
5) nose
6) fase
Ключи к тесту по английскому языку для 3 класса

Перевод результатов тестирования в 5-бальную систему оценок
За каждый верный ответ – 1 балл.

Тест (итоговый) по английскому языку для 4 класса

Тест составлен на основе: Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс/ Сост. Г.Г. Кулинич.- М.: ВАКО, 2010. – 80 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

1. Выбери зимние развлечения

1) play hockey
2) play volleyball
3) make a snowman
4) ski
5) toboggan
6) play snowballs
7) swim
8) dive
8) ride a bike
9) skate
10) run

2. Найди неверное слово – спутник для предложения: We will have our holidays…

1) tomorrow
2) today
3) next week
4) next summer

3) Соедини слова с правильным переводом
1) kitchen                                                        a. кухня
2) living room                                                 b. спальня
3) bedroom                                                     с. ванная
4) bathroom                                                    d. гостиная

4. Составь правильные словосочетания
1) flowers                                                       a. in the middle of the table
2) a carpet                                                       b. on the floor
3) a lamp                                                         c. above the table

5. Выбери верный ответ на вопрос: Is there a chair in the room?

1) Yes, he is
2) No, he isn’t
3) Yes, there is
4) Yes, it is

6. Какое слово не связано с деревней?

1) city
2) cow
3) horse
4) sheep

7. Какие животные живут в воде?

1) eagle
2) whale
3) camel
4) dolphin
5) parrot
6) crocodile
7) kangaroo
8) elephant

8. Найди глагол «to be» во множественном числе в Past Simple

1) where
2) were
3) white
4) we

9. Найди лишнее слово

1) yesterday
2) last
3) ago
4) today

10. Какой вспомогательный глагол употребляется в Past Simple?

1) do
2) did
3) does
4) has

11. Что ты должен сделать, чтобы помочь маме?

1) play puzzles
2) clean the rooms
3) watch TV
4) ride a bike

12. Найди соответствие
It’s twenty five minutes past eight.

1) 9.25
2) 9.15
3) 8.15
4) 8.25

13. Какой вспомогательный глагол употребляется в Future Simple?

1) do
2) did
3) does
4) will

14. Отметь предложение с грамматической ошибкой
1) There is an eagle in the mountains.
2) There are a lot of fish in the river.
3) There are a lot of snake in the desert.
4) There is a whale in the ocean.

15. Вставь нужное местоимение
… was
1) you
2) he
3) they
4) we

16. Выбери прошедшую форму глагола «to see» (видеть)
1) sent
2) said
3) swam
4) saw

Ключи к тесту по английскому языку для 4 класса

Перевод результатов тестирования в 5-бальную систему оценок
За каждый верный ответ – 1 балл.


title: Викторина по химии для учащихся 10 класса

extracted_text:
            Государственное бюджетное образовательное учреждение
                   среднего профессионального образования
             «Орехово-Зуевский промышленно–экономический колледж
                            имени Саввы Морозова
                             Московской области

                             Викторина по химии

                                                                 подготовила

                                                        преподаватель  химии

                                            Журавлева Татьяна Константиновна

                                        г. Орехово-Зуево
                                                 2015

                              Пояснительная записка
      Викторина предназначена для  учащихся 10 класса.
Цели:
1.Развивать познавательную активность учащихся, применяя нестандартные
игровые формы учебной деятельности.
2.Развивать творческое мышление учащихся,
3Развивать  умение работать коллективно, логически рассуждать ,грамотно
выражать свои мысли.

Викторина состоит из 7 этапов.
1 этап-«Разминка»: состоит из 6 вопросов. За правильный ответ команда
получает 1 балл.
2 этап - «Знаете ли вы металлы?»
Команды получают лист с  13 вопросами по теме: «Металлы», заполняют его в
течении 10минут. Затем представители от команд зачитывают свои ответы  на
каждый вопрос. Жюри подсчитывает количество правильных ответов и ставит
баллы командам.
3 этап - Зашифрованное слово». Задание проецируется на экран. На выполнение
задания отводится 10 минут. За каждый правильный ответ-1 балл.
4 этап-  «Выбрать правильный ответ». Задание в тестовом варианте. За каждый
правильный ответ-1 балл.
5 этап – «Найти соответствие». За правильно выполненное задание -1 балл.
Для  создания  атмосферы  заинтересованности  и  смены   вида   деятельности
проводится демонстрация занимательных опытов.

6  этап  –  «Разгадай  ребусы»  Время  выполнения  10-15  минут.  За  каждое
правильное слово-1 балл. Бонусный балл добавляется за быстроту выполнения.

7 этап – «Самый быстрый ответ». Каждой команде задается по  7  вопросов.  За
каждый правильный ответ-1  балл  .Если  1   команда  не  может  ответить  на
вопрос, может отвечать2 команда и получить дополнительный балл.
8 этап - «Загадки». Отвечает та команда, которая раньше подняла руку.
1 балл за каждый правильный вопрос.
Побеждает та команда, которая по результатам всех конкурсов  наберет  больше
баллов.

      Ход викторины
      Учитель: сегодня  мы  проводим  внеклассное  мероприятие-викторина  по
химии.  Целью  нашей  викторины  является  систематизация   знаний,   умение
применять полученные  знания по дисциплине Химия при  выполнении  конкретных
заданий. Будет учитываться  эрудированность,  быстрота  выполнения  задания,
умение работать в команде.
 Итак, начинаем с представления команд.
 «Визитная карточка» - Представление команд.
      Разминка. Вопросы командам
      За правильный ответ команда получает 1 балл.
Вопросы:
   1.Разновидности простого вещества, образованные одним и тем же химическим
   элементом? (аллотропы)
    2.Летучее водородное соединение углерода и водорода? (метан)
   3.Степень окисления фтора? (-1)
   4. Качественная реакция на  алкены? (обесцвечивание бромной воды и
   раствора перманганата калия)
   5. Химическая формула  уксусной кислоты?(CH3COOH)
   6.Какой реакцией можно получить сложный эфир? (реакцией этерификации-
   взаимодействием карбоновой кислоты со спиртом)
   За каждый ответ -1 балл
      2.Знаете ли вы металлы?
1.Этот металл в XVII веке в Южной Америке считали «поддельным серебром».
Самый крупный существующий в настоящий момент самородок этого металла
хранится в Алмазном фонде Московского Кремля  и весит  7 кг 860,5 г., его
называют «Уральский гигант».  (Платина).
2. Из  всех  приборов,   украшавших    обеденный стол  Наполеона II I,
самые дорогие были изготовлены из нового и редкого в те времена металла. На
торжественных обедах эти столовые приборы подавались  лишь императору и его
наиболее почетным гостям. Что это за металл?  (Алюминий).
3. Почему ртуть запрещено перевозить в самолетах? (Оксид алюминия,
представляющий  собой  тонкую   защитную   пленку на его   поверхности,
легко  разрушается  ртутью. При  разливе  ртути     в фюзеляже   воздушного
судна может  образоваться   отверстие).
4.Каким расплавленным металлом можно заморозить воду?  (Ртуть).
 5. Почему в ювелирных изделиях золото всегда сплавляется с медью или
серебром? (Золото в чистом виде без примесей   настолько мягкое, что его
можно поцарапать  ногтем).
6. Эти металлы хранятся в лабораториях под слоем керосина,   кроме одного –
 он  хранится   под слоем вазелина, потому что он очень легкий. (Щелочные
металлы).
7.Какой металл обладает бактерицидными свойствами? (Серебро)
8.Что представляет  собой по составу чугун? (Сплав железа с углеродом)
10. Недостаток  какого металла приводит к малокровию?  (Железо).
11. На некоторых языках этот металл называется «Небесный камень». (Железо).
12. Его самое главное применение - в автомобильных аккумуляторах; защищает
персонал  от опасной радиации в рентгеновских кабинетах больниц и на
атомных электростанциях. (Свинец).
13.Самый легкий из металлов.(Литий).
За каждый правильный ответ-1 балл.

                     3.Зашифрованное слово.
а) Соединение алюминия,встречающееся в природе (Боксит)

|           |           |К          |С          |           |Т          |

б) Быстро протекающее химическое превращение,сопровождающее выделением
теплоты и света (Горение).

|              |О             |              |Е             |              |

д)Органическое вещество,молекула которого состоит из углеводородного
радикала и карбонильной группы.( Альдегид).

|А   |
|Mg  |
| Sc |
|  Fe|
|Ca  |

|1s22s22p63s2 1                           |
|1s22s22p63s23p63d64s2 2                  |
|1s22s22p63s23p64s2 3                     |
|1s22s22p63s23p1 4                        |
|1s22s22p63s23p63d14s2        | 5        |

За  правильно  выполненное  задание-1 балл

Ответы: AL- 4; Mg- 1; Sc-5; Fe- 2; Ca-3.

  Занимательные опыты

 1.  «Вулкан»
На асбестовую пластинку горкой насыпают 2 чайные ложки бихромата аммония
(NH4)2Cr2O7. Стеклянную палочку нагревают над спиртовкой и вставляют ее в
самую середину горки. После начала реакции палочку вынимают.
2.  «Вода – молоко – газированная вода».
На столе стоит стакан и три пузырька с прозрачными растворами. В 1  пузырьке
раствор CaCl2, во втором – Na2CO3, в третьем  –  HCl.  Наливаем  раствор  из
первого пузырька в пустой стакан и  к  нему  прибавляем  содержимое  второго
пузырька. Образуется «молоко».  В  этот  же  раствор  добавляем  раствор  из
третьего пузырька. Выделяется  углекислый  газ  и  образуется  «газированная
вода».
5.  «Таинственная надпись».
На листе бумаги делаем надпись раствором щелочи, затем на эту надпись
наносим раствор фенолфталеина. Бесцветная ранее надпись проступает на
бумаге, становится видимой.

 6.  Конкурс-разгадать  ребусы.

За  правильную расшифровку каждого ребуса засчитывается ответ-1балл

[pic]

1

2[pic]

3[pic]

4[pic]

Ответы 1-золото; 2- азот; 3- свинец; 4- железо.

.

                      7. Самый быстрый ответ
Вопросы 1-й команде:
1. Что получается из млечного сока дерева гевеи? (натуральный каучук).
2.Распад электролита на ионы при растворении в воде или расплавлении?
(электролитическая     диссоциация).
3.Глицерин относится к многоатомным спиртам? (да).
4. Газ, применяемый для заполнения рекламных трубок. (неон)
5.Газообразное вещество,. образуется во время грозы, способно очищать воду
так как обладает бактерицидными свойствами.(озон).

6. В какой воде лучше растворяется поваренная соль в холодной или в
горячей? (Одинаково).

7. Самый распространенный элемент Вселенной? (Водород)

Вопросы 2-й команде:
1.Химическая  формула гашеной извести? (Ca(OH)2).
2.Как  отличить   натуральное и синтетическое волокно? (синтетическое
волокно плавится, а натуральное нет).
3. Качественная реакция на  крахмал? (посинение при добавлении йода).
4.Элемент,который называли желчью бога Вулкана (сера)
5. Техническое название гидрокарбоната натрия (питьевая сода).

6. Как обуглить дерево без огня? (концентрированная серная кислота).

7. Можно ли хранить  разбавленную серную кислоту в оцинкованном  ведре? (
нет).

(1 балл за каждый ответ на вопрос; максимально-7 баллов)

                          8.Загадки
   1.На полях они витамины, а на складе вроде мины.(нитраты)
   2.Он безжизненным зовется, но жизнь без него не создается.(азот)
   3.Какой элемент всегда рад?(радон)
   4.Я светоносный элемент. Я спичку вам зажгу в момент. Сожгут меня – и
    под водой оксид мой  станет кислотой. (фосфор)
   5. Обычно белый, как мука, от йода я синею. Но как боюсь я кипятка! В
    нем сразу стану… клеем. ... (крахмал)
   6.Такова моя природа: известняк, песок и сода, много требуют огня, чтобы
      выплавить меня. Я прозрачно и светло и зовут меня ... (стекло)
 7. Ограненный  алмаз. (бриллиант)
 8. Я - серый порошок, пока мой дом - мешок. Воды напьюсь, и в этот же
    момент я затвердею сразу. Я - ...(гипс)
 9.Кот в мешке:
    Из названий двух животных
   Мое имя состоит,
   На таре, где меня хранят,
   Знак токсичности стоит. (Мышьяк)
10. В печи однажды прокалят аммония нитрат. Теперь я газ. Прощай, нитрат!
     Признаться, я не рад… Но ни людей, ни печь, я в этом не виню;
наоборот,
     развеселю и даже… опьяню! ...(веселящий газ)
11. Найди меня. Я газ. Я прост. Я рыжий, словно лисий хвост. Я образуюсь из

    нитрата, а в воздухе - из газа-брата. А если встречусь я с водой, то
стану
    сильной кислотой. ...  (оксид азота(IV))
 12. Я никто. Меня не сыщешь: я невидимый, дружище. Электрический
      разряд - мой родитель, друг и брат. Когда я в воздух выделяюсь, то
     постепенно окисляюсь.
 13. Из глины я обыкновенной,
       Но я на редкость современный.
       Я не боюсь электротока,
       Бесстрашна в воздухе лечу,
       Служу на кухне я без срока,
       Мне все задачи по плечу,
       Горжусь свои я именем, Зовусь я …… (Алюминием)…

    Таблица результатов

|Конкурс                       |Время   |баллы      |группа   |группа   |
|1. Разминка                   |5 мин.  |1 балл за  |         |         |
|                              |        |ответ-6    |         |         |
|                              |        |баллов     |         |         |
|2. «Знаете ли вы металлы?»    |20 мин. |1 балл за  |         |         |
|                              |        |ответ-13   |         |         |
|                              |        |баллов     |         |         |
|3. «Зашифрованное слово»      |10 минут|1 балл за  |         |         |
|                              |        |каждый     |         |         |
|                              |        |ответ-6    |         |         |
|                              |        |баллов     |         |         |
|4.Выбрать правильный ответ    |5 минут |1 балл за  |         |         |
|                              |        |каждый     |         |         |
|                              |        |ответ      |         |         |
|5. «Найти соответствие»       |5 минут |1 балл за  |         |         |
|                              |        |задание    |         |         |
|6. Конкурс  «Разгадать ребусы»|15 мин  |1 балл за  |         |         |
|                              |        |слово-4    |         |         |
|                              |        |балла      |         |         |
|7. «Самый быстрый ответ»      |5-10 мин|1 балл за  |         |         |
|                              |        |вопрос-7 б.|         |         |
|8. «Загадки»                  |15 мин  |1 балл за  |         |         |
|                              |        |вопрос-    |         |         |
|                              |        |13 баллов  |         |         |
|                              |1 пара  |           |         |         |
|Итого:                        |        |           |         |         |
|Место:                        |        |           |         |         |

[pic]

                      Список использованной литературы

     1.С.М. Курганский   Интеллектуальные игры по химии  -М; 5 за
знания,2006-

      (Методическая библиотека)

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. http://www.igraza.ru


title: В здоровом теле – здоровый дух

extracted_text:
В здоровом теле – здоровый дух

Подготовила:
учитель начальных классов
Тимофеева Е.Б.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Говорить друг другу ЗДРАВСТВУЙ – это значит, желать здоровья. Здоровье человека - это главная ценность в жизни. Здоровье не купишь за деньги.
Мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?
Вот, что ответил мудрец: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».
-Согласны ли вы со словами мудреца?
- Ребята, а что значит быть здоровым? (не болеть)
- А как мы чувствуем себя, когда болеем? (болит голова, плохо, горло болит, кашель, насморк, ничего не можешь делать, заниматься любимым делом, гулять, приходится лежать на кровати и пить лекарства).
-Болеть тоскливо и неприятно. Никто не любит болеть. А чтобы нам с вами не болеть, нужно вести Здоровый Образ Жизни!!!!
А что это такое? ЗОЖ – это соблюдение всех правил и норм для поддержания хорошего здоровья.
Сегодня мы с вами поговорим о некоторых из них, а именно – о личной гигиене человека.
- Что такое личная гигиена?
Прочитайте карточки, где написаны  правила личной гигиены.
Регулярно принимайте душ, тщательно мойте кожу всего тела, используя специальные средства и мыло.
Независимо от длины ваших волос, мойте их, когда они становятся грязными, так как на них скапливается пыль и микробы. Обязательно утром и вечером расчесывайте волосы.
Некоторые болезни внутренних органов могут возникнуть в следствии того, что человек плохо следит за полостью рта. Каждое утро и вечер чистите зубы не менее 3 минут. Обратитесь к стоматологу, который подберет зубную пасту в зависимости от вашего состояния зубов и дёсен.
Под грязными ногтями скапливается большое количество микробов и бактерий. Тщательно очищайте кожу под ногтями на руках и ногах. Вовремя подстригайте их.
В целях поддержания здоровья никогда не забывайте мыть руки. Это нужно делать не только перед едой и после неё, но и тогда, когда мы приходим с улицы, после посещения туалета. Мойте руки как можно чаще, это избавит вас от множества болезней.
Просмотр мультфильма: «Лунтик. Невидимая грязь.» 226 серия.
- Существует огромное количество пословиц, связанных с ЗОЖ, например:
Чистота-залог здоровья
Здоровье в порядке-спасибо зарядке
Если хочешь быть здоров – закаляйся
В здоровом теле – здоровый дух
Кто аккуратен, тот людям приятен
Чистота – лучшая красота

- А давайте немного поиграем. Отвечайте дружно хором «Это я, это я, это все мои друзья!» , если вы со мной согласны. Если это не про вас, то молчите, не шумите:
Кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов?
Кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым?
Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
Кто мороза не боится, на коньках летит, как птица?
Ну, а кто начнет обед жвачкой с парою конфет?
Кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны?
Кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки?
Кто из вас, из малышей, ходит грязным до ушей?
Кто согласно распорядку, выполняет физзарядку?
Кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать?
- О чем мы с вами сейчас говорили? (О личной гигиене)
(Вывешиваются две картинки)
-Этот мальчик любит мыло и зубной порошок. Этот мальчик очень милый, поступает хорошо! (картинка)
_ Этот в грязь залез и рад, что грязна рубаха, Про такого говорят: Он плохой,  неряха!
- Какой из мальчиков вам больше нравится?
- А почему вам понравился аккуратный, опрятный мальчик? Чего не соблюдал грязнуля? (правил личной гигиены)
- Ребята, к нам в класс по почте пришло необычное письмо. Давайте его прочитаем!

Письмо от Мойдодыра
Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.

Всё равно какой водою:
Кипячёной, ключевой.
Из реки, иль из колодца,
Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно
Утром, вечером  и днём-
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите - не беда!
И чернила и варенье
Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чище, мойтесь чаще -
Я грязнуль не выношу.
                      Ваш Мойдодыр
Песня «Маша и медведь. Большая стирка»
- Ребята, как вы думаете, можно ли заболеть от несоблюдения правил личной гигиены? Какие вредители приводят к болезням? (микробы)
Просмотр мультфильма:  «Смешарики. Скажи микробам НЕТ!»
Вот о микробах вредных и полезных нам расскажут ребята.
1 ученик
Микробы попадают в организм при чихании, кашле больного, если мы находимся рядом. Через рот – с грязными, немытыми продуктами, через грязные, немытые руки. Через кожу – если пользуешься чужими вещами. Это вредные микробы.
2 ученик
Но есть и полезные микробы. Это кисломолочные продукты, которые улучшают пищеварение, а следовательно, помогают укрепить здоровье. Они содержатся в кисломолочных продуктах – кефире, ряженке, бифидоке и других, а также в квашеной капусте и солениях.
- Мы говорили, что ЗОЖ – это соблюдение всех правил и норм для поддержания хорошего здоровья…а это не только соблюдение правил личной гигиены, но и правильное питание. Здоровое питание – это одна из основ ЗОЖ.
Здоровое питание должно быть регулярным, разнообразным, богатым овощами и фруктами. А почему??? Нам расскажут ребята…
Я-картошка-хорошка.
О себе скажу немножко.
Во мне калий, фосфор, хлор-
Элементы на подбор.
Цинк, глюкоза и крахмал, Меня ест и стар, и мал.
Мою ценность понимают,
Вторым хлебом называют.
Я-картошка несравненной красоты.
                     Ну, а я зеленый лук.
                     Я для всех хороший друг.
                      Витамины В6, Е, Н в достатке есть
                      Кальций, калий, сахароза
                     Защищают от невроза.
                     Кто сомною будет дружен,
                      Тому врач снвсем не нужен.
                     Я-лучок-золочёк.
Я капуста белая, вкусная и спелая
Я на грядке словно роза.
И глюкозой, и фруктозой
Витамином С богата
Кушайте меня, ребята.
                                                                 Посмотрите, я свеколка.
                                                                   Мои фосфор, сахароза,
                                                                   Фтор и медь с железом
                                                            Для здоровья всем полезны.
                                                             Каждый мне, конечно, рад.
Я, морковка сладкая,
Выросла на грядке я.
Целый комплекс витаминов
Совмещен во мне одной,
Много хлора, каротина,
Я горжусь сама собой.

                                Я кудрявая петрушка
                                Я полезна от веснушек.
                                Улучшаю аппетит
                                И могу лечить гастрит.
                                Витамином насыщаю-
                                Организм ваш укрепляю.
                                А без зелени моей
                                Блюда выглядят бледней.
Ведущий.
-Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. В школьной столовой готовят блюда из полезных продуктов, поэтому вам необходимо съедать все, что предлагают наши повара. Правильное питание-условие здоровья, неправильное-приводит к болезням.
А теперь, давайте поговорим о закаливании. Относится ли оно к Здоровому Образу Жизни?

Говорил я им зимой;
Закалялись бы со мной.
Утром бег и душ бодрящий.
Как для взрослых настоящий!
На ночь окна открывать,
Свежим воздухом дышать.
Ноги мыть водой холодной,
И тогда микроб голодный
Вас вовек не одолеет,
Не послушались-болеют!
Поздно поняли мы, братцы,
Как полезно закаляться.
Кончим кашлять и чихать-
Станем душ мы принимать
И водицы ледяной…
Погодите!!! Ой-ой-ой!!
Крепким стать нельзя мгновенно
Закаляйтесь постепенно!!

Просмотр мультфильма «Лунтик.213 серия»
-Я предлагаю вам, ребята, поиграть в игру, а заодно понять умеете ли вы отличать здорового человека от больного. На доске слова. Соберите только те, которые характеризуют здорового человека:
красивый                    статный                сутулый        сильный   ловкий      бледный          румяный       статный    стройный     толстый    крепкий    неуклюжий      подтянутый

-Молодцы!!! Вы справились с этим заданием!!!!
-Отгадайте загадку:
На этом уроке всегда мы в движении:
Победы, награды и спорт, достижения...
Мы бегаем, плаваем, в игры играем,
Попутно здоровье свое укрепляем.
Не нужно ни таблеток, ни микстуры —
Нас вылечат занятья...(физкультуры)
-К физкультура относится к ЗОЖу?
-Ребята споют вам песенку о физкультуре. Вы ее внимательно послушайте и запомните, чем полезна физкультура.
Песня «Чтоб расти и закаляться» на мотив Э. Пьехи «Замечательный сосед»
Игра «Полезно-вредно»
-Я читаю пункт, а вы скажите полезно или вредно
Читать лёжа
Смотреть на яркий свет
Промывать глаза по утрам
Смотреть близко телевизор
Оберегать глаза от ударов
Употреблять в пищу овощи
Тереть глаза грязными руками
Читать при хорошем освещении
Заниматься физкультурой
Чистить зубы 2 раза в день
Есть фрукты
Часто кушать сладкое
Грызть ручки и карандаши
До еды не мыть руки
После еды полоскать рот
Очень долго спать
Рано просыпаться и делать зарядку
Вечерами долго сидеть за компьютером
-Значит, чтобы быть здоровым нужно заниматься спортом, закаляться, употреблять в пищу только полезные продукты и пить только натуральные соки, не забывать о молочной пище, одеваться по погоде.
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться —
На зарядку становиться!
Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.

У здоровья есть враги,
С ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень,
С ней борись ты каждый день.
Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой
Нужно мылом и водой.
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты —
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде!
Ну, а если уж случилось:
Разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора.
Он поможет нам всегда!
Вот те добрые советы,
В них и спрятаны секреты,
Как здоровье сохранить.
Научись его ценить!
-Запомните то, о чем мы сегодня говорили. Следуйте правилам и будете здоровыми!!!!