title: Рабочая программа по физике для 11 класса. Заочная форма обучения (УМК авторов Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И.)

extracted_text:
          Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
                           Центр образования №697
                     Приморского района Санкт-Петербурга

                         Рабочая программа по физике
                                  11 класс
                               Базовый уровень
                  УМК авторов Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И.

                                   (34 часа)

                                 Подготовила
                               учитель физики
                                       Быстрова Галина Николаевна

                              Санкт- Петербург

                                    2015

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                             Нормативная основа

• Федеральный государственный стандарт основного общего образования.Физика-
  2011г.

• Авторская программа   Л.Э.Генденштейн, В.И. Зинковский   (М.:  Мнемозина,
  2010).

•  Образовательная  программа  ГБОУ  ЦО  №697  Приморского  района   Санкт-
  Петербурга.

• Учебный план ГБОУ ЦО №697 Приморского района  Санкт-Петербурга  на  2014-
  2015 уч. год.

    Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики
с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов,
демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ,
выполняемых учащимися.
    Рабочая программа рассчитана на 34 часов аудиторных занятий  (1  час  в
неделю) и 34 часа самостоятельной  работы  учащихся 12а  класса,  получающих
образование по заочной (вечерней) форме обучения.
    Выполнение программы обеспечено УМК: учебником «Физика. 11класс»,
Л.Э.Генденштейн, Ю.И. Дик под редакцией В.А. Орлова, задачником «Физика. 11
класс». При подготовке к урокам и составлении тематического планирования
используется методическое пособие «Программы и поурочное планирование 7-
11классы» авторов Л.Э. Генденштейн и В.И. Зинковский.

                             Программой предусмотрено проведение:

•  2  контрольных  работы  («Повторение  тем   10   класса»   и   «Итоговое
  повторение»);

• 2 зачетов;

• 5 лабораторных работ.

    Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих
                                   целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих
  в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в
  области физики, оказавших определяющее  влияние  на  развитие  техники  и
  технологии; методах научного познания природы;

•  овладение  умениями  проводить  наблюдения,  планировать   и   выполнять
  эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели;  применять  полученные
  знания по  физике  для  объяснения  разнообразных  физических  явлений  и
  свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать
  достоверность естественнонаучной информации;

•  развитие  познавательных  интересов,   интеллектуальных   и   творческих
  способностей в процессе приобретения знаний по  физике  с  использованием
  различных источников информации и современных информационных  технологий;
  формирование   умений   оценивать    достоверность    естественно-научной
  информации;

• воспитание  убежденности  в  необходимости  познания  законов  природы  и
  использования  достижений   физики   на   благо   развития   человеческой
  цивилизации;  необходимости   сотрудничества   в   процессе   совместного
  выполнения  задач,  уважительного  отношения  к  мнению   оппонента   при
  обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-
  этической    оценке    использования    научных    достижений,    чувства
  ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний  и  умений  для  решения  практических
  задач повседневной жизни,  обеспечения  безопасности  собственной  жизни,
  рационального природопользования и охраны окружающей среды.

                 Общая характеристика   учебного   предмета

    Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в  качестве
учебного предмета естественного цикла в школе, вносит существенный вклад  в
систему  знаний,  об  окружающем  мире.  Она  раскрывает   роль   науки   в
экономическом и культурном  развитии  общества,  способствует  формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач  формирования  основ
научного   мировоззрения,   развития   интеллектуальных   способностей    и
познавательных интересов школьников в  процессе  изучения  физики  основное
внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а  знакомству  с
методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,  требующих
от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
    Гуманитарное значение физики как  составной  части  общего  образования
состоит в том,  что  она  вооружает  школьника  научным  методом  познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
    Знание физических законов  необходимо  для  изучения  химии,  биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ.
    Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образование
структурируется на основе физических теорий: механики, молекулярной физики,
электродинамики, электромагнитных колебаний и волн, квантовой физики.
    Особенностью предмета «физика» в учебном  плане  образовательной  школы
является и тот  факт,  что  овладение  основными  физическими  понятиями  и
законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в
современной жизни.
                      Информация о внесенных изменениях

    В  авторскую  программу  Л.Э..Генденштейна,  В.И.  Зинковского  внесены
следующие изменения: добавлены разделы: «Повторение тем 10 класса» (2аудит.
часов/2часа сам. изучения  (Специфика Центра образования заключается в том,
что в начале учебного года приходят новые учащиеся, чтобы  оценить  уровень
их  знаний  необходимо   проведения   входного   тестирования),   «Итоговое
повторение» (2аудит. часов/3 часа сам. изучения).

                  Структура программы « Физика. 12 класс».
                       1 часа в неделю, 34 часов год.

    |Тема                        |Кол-во часов    |Кол-во      |Кол-во       |Кол-во   |
|                            |в классе/кол-во |лабораторных|контрольных  |зачетов  |
|                            |часов сам.      |работ       |работ        |         |
|                            |изучения        |            |             |         |
| Повторение тем 10 класса.  |2/2             |-           |1            |         |
|Электродинамика.            |19/16           |5           |             |         |
|Законы постоянного тока.    |5/4             |1           |             |         |
|Магнитные взаимодействия.   |2/1             |1           |             |         |
|Электромагнитное поле.      |6/6             |1           |             |1        |
|Оптика.                     |6/5             |2           |             |         |
|Квантовая физика.           |8/6             |-           |             |-        |
|Кванты и атомы              |2/2             |            |             |         |
|Атомное ядро и элементарные |6 /4            |            |             |1        |
|частицы                     |                |            |             |         |
|Строение и эволюция         |0/4             |            |             |         |
|Вселенной.                  |                |            |             |         |
|Итоговое повторение.        |2/3             |-           |1            |         |
|Резерв.                     |3/3             |-           |             |-        |
|Итого                       |34/34           |5           |2            |2        |

|                                                       |

Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:
    • урок изучения нового материала;
    • урок совершенствования знаний, умений и навыков;
    • урок обобщения и систематизации знаний;
    • урок контроля;
    • комбинированный урок.
Формы организации учебного процесса:
    • индивидуальные;
    • групповые;
    • индивидуально-групповые;
    • фронтальные.

Формы контроля   ЗУНов:
    • контрольная работа;
    • лабораторная работа;
    • самостоятельная работа;
    • тест;
    • практическая работа.

                       Основное содержание программы.

      Раздел 1. Повторение тем 10 класса.
      Движение тел с постоянным ускорением Законы Ньютона. Первый закон
термодинамики. Закон Кулона.
      Раздел 2. Электродинамика.
      Законы постоянного тока
      Электрический ток. Источники постоянного  тока.  Сила  тока.  Действия
электрического тока. Электрическое сопротивление и  закон  Ома  для  участка
цепи. Последовательное  и  параллельное  соединения  проводников.  Измерения
силы тока и напряжения. Работа тока и закон Джоуля — Ленца.  Мощность  тока.
ЭДС  источника  тока.  Закон  Ома  для  полной  цепи.  Передача  энергии   в
электрической цепи.
      Магнитные взаимодействия.
      Взаимодействие  магнитов.  Взаимодействие  проводников  с   токами   и
магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим  и
магнитным  взаимодействием.  Гипотеза  Ампера.  Магнитное  поле.   Магнитная
индукция. Действие магнитного поля на проводник  с  током  и  на  движущиеся
заряженные частицы.
      Демонстрации
    • Магнитное взаимодействие токов.
    • Отклонение электронного пучка магнитным полем.
    • Магнитная запись звука.
      Электромагнитное поле.
      Явление электромагнитной индукции.  Закон  электромагнитной  индукции.
Правило  Ленца.  Явление  самоиндукции.  Индуктивность.  Энергия  магнитного
поля.  Производство,  передача  и  потребление   электроэнергии.   Генератор
переменного тока. Альтернативные источники энергии.
      Трансформаторы. Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца.
Давление  света.  Передача  информации  с  помощью  электромагнитных   волн.
Изобретение  радио  и  принципы  радиосвязи.   Генерирование   и   излучение
радиоволн. Передача  и  приём  радиоволн.  Перспективы  электронных  средств
связи.
      Демонстрации
    • Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
    • Свободные электромагнитные колебания.
    • Осциллограмма переменного тока.
    • Генератор переменного тока.
    • Излучение и приём электромагнитных волн.
    • Отражение и преломление электромагнитных волн.
           Оптика.
      Природа света. Развитие представлений о природе  света.  Прямолинейное
распространение света. Отражение  и  преломление  света.  Линзы.  Построение
изображений  в  линзах.  Глаз  и   оптические   приборы.   Световые   волны.
Интерференция  света.  Дифракция  света.  Соотношение   между   волновой   и
геометрической оптикой. Дисперсия  света.  Окраска  предметов.  Инфракрасное
излучение. Ультрафиолетовое излучение.
      Демонстрации
    • Интерференция света. Дифракция света.
    • Получение спектра с помощью призмы.
    • Получение спектра с помощью дифракционной решётки. Поляризация света.
    • Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
    • Оптические приборы.
            Раздел 3. Квантовая физика.
      Кванты и атомы.
      Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа.  Гипотеза
Планка.  Фотоэффект.  Теория  фотоэффекта.  Применение   фотоэффекта.   Опыт
Резерфорда. Планетарная  модель  атома.  Постулаты  Бора.  Атомные  спектры.
Спектральный анализ. Энергетические  уровни.  Элементы  квантовой  механики.
Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный  характер  атомных  процессов.
Соответствие между классической и квантовой механикой.
      Демонстрации
    • Фотоэффект.
    • Линейчатые спектры излучения.
    • Лазер.
    • Счётчик ионизирующих частиц.
      Атомное ядро и элементарные частицы.
      Строение атомного ядра. Ядерные силы.  Радиоактивность.  Радиоактивные
превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза  и
деления ядер. Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные  ядерные  реакции.
Принцип действия атомной  электростанции.  Перспективы  и  проблемы  ядерной
энергетики. Влияние радиации на живые организмы.
      Раздел 4. Строение и эволюция Вселенной.
      Размеры Солнечной системы. Солнце. Источник энергии  Солнца.  Строение
Солнца. Природа тел  Солнечной  системы.  Планеты  земной  группы.  Планеты-
гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.
      Разнообразие звёзд. Расстояния  до  звёзд.  Светимость  и  температура
звёзд. Судьбы звёзд.  Наша  Галактика  —  Млечный  путь.  Другие  галактики.
Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.
         Раздел 5.  Итоговое повторение.
Основные понятия и формулы тем «Механика» «Молекулярная физика и
термодинамика»
 «Электростатика», «Электродинамика», «Квантовая физика».

      Резерв.

            Требования  к уровню подготовки выпускников 11 класса
      В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:
       знать/понимать
       • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
         вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон,
         атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда,
         галактика, Вселенная;
       • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,
         импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия,
         абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц
         вещества, количество теплоты,  элементарный электрический заряд;
       • смысл физических законов классической механики, всемирного
         тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда,
         термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
       • вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние
         на развитие физики;

       уметь

       • описывать и объяснять физические явления и свойства тел:  движение
         небесных тел и  искусственных  спутников  Земли;  свойства  газов,
         жидкостей    и    твёрдых    тел;    электромагнитную    индукцию,
         распространение электромагнитных волн;  волновые  свойства  света;
         излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
       • отличать гипотезы от  научных  теорий;  делать  выводы  на  основе
         экспериментальных данных;  приводить  примеры,  показывающие,  что
         наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и
         теорий,  позволяют  проверить  истинность  теоретических  выводов;
         физическая теория даёт  возможность  объяснять  известные  явления
         природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;
       • приводить примеры практического использования  физических  знаний:
         законов механики, термодинамики и  электродинамики  в  энергетике;
         различных видов электромагнитных излучений для развития  радио-  и
         телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной  энергетики,
         лазеров;
       •  воспринимать  и  на  основе  полученных   знаний   самостоятельно
         оценивать информацию, содержащуюся в  сообщениях  СМИ,  Интернете,
         научно-популярных статьях;
       •  использовать  приобретенные  знания  и  умения   в   практической
         деятельности и повседневной  жизни  для  обеспечения  безопасности
         жизнедеятельности в процессе использования  транспортных  средств,
         бытовых электроприборов,  средств  радио-  и  телекоммуникационной
         связи; оценки влияния на  организм  человека  и  другие  организмы
         загрязнения окружающей среды; рационального  природопользования  и
         защиты окружающей среды.

                      Результаты освоения курса физики

   Личностные результаты:
         •  в  ценностно-ориентационной  сфере  –   чувство   гордости   за
           российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к
           труду, целеустремленность;
         • в трудовой сфере – готовность к  осознанному  выбору  дальнейшей
           образовательной траектории;
         • в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере –  умение
           управлять своей познавательной деятельностью.

   Метапредметные результаты:
         • использование умений и навыков  различных  видов  познавательной
           деятельности, применение основных  методов  познания  (системно-
           информационный  анализ,  моделирование  и  т.д.)  для   изучения
           различных сторон окружающей действительности;
         • использование основных интеллектуальных операций: формулирование
           гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение,  систематизация,
           выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
         • умение генерировать идеи и определять средства, необходимые  для
           их реализации;
         • умение определять цели и задачи деятельности, выбирать  средства
           реализации целей и применять их на практике;
         • использование  различных  источников  для  получения  физической
           информации,   понимание   зависимости   содержания    и    формы
           представления информации от целей коммуникации и адресата.

   Предметные результаты (на базовом уровне):
       1) в познавательной сфере:
         • давать определения изученным понятиям;
         • называть основные положения изученных теорий и гипотез;
         •  описывать   демонстрационные   и   самостоятельно   проведенные
           эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной)
           язык и язык физики;
         • классифицировать изученные объекты и явления;
         •  делать  выводы  и  умозаключения   из   наблюдений,   изученных
           физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;
         • структурировать изученный материал;
         • интерпретировать физическую  информацию,  полученную  из  других
           источников;
         •  применять  приобретенные   знания   по   физике   для   решения
           практических задач,  встречающихся  в  повседневной  жизни,  для
           безопасного   использования   бытовых   технических   устройств,
           рационального природопользования и охраны окружающей среды;
       2) в  ценностно-ориентационной  сфере  –  анализировать  и  оценивать
          последствия  для  окружающей  среды  бытовой  и   производственной
          деятельности  человека,  связанной  с  использованием   физических
          процессов;
       3) в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
       4) в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах,
          связанных с лабораторным  оборудованием  и  бытовыми  техническими
          устройствами.

              Календарно-тематическое планирование    11 КЛАСС.
                         (34 часов – 1 час в неделю)
|№    |Тема урока   |Элементы содержания   |       |        |                              |ТСО, применяемые|Самостояте|
|урока|             |                      |Практик|Контроль|Планируемые результаты        |на уроке        |льная     |
|     |             |                      |а      |(контр. |обучения                      |(презентации,   |работа    |
|     |             |                      |(лаб.  |раб.,   |                              |видеоролики,    |          |
|     |             |                      |работы,|сам.    |                              |страницы сайтов |          |
|     |             |                      |практ. |раб.,   |                              |и т. д.)        |          |
|     |             |                      |работы)|Тесты,  |                              |                |          |
|     |             |                      |       |зачеты и|                              |                |          |
|     |             |                      |       |т.д.)   |                              |                |          |
|                                                                                |
|1                                                                                |
|     |Электрический|Источники постоянного |       |Вопросы |Формирование положительного   |Электрический   |          |
|     |ток. Закон   |тока. Сила тока.      |       |по н/м. |отношения к учению,           |ток. Сила тока. |          |
|     |Ома для      |Скорость направленного|       |        |познавательной деятельности,  |Условия для     |          |
|     |участка цепи.|движения электронов.  |       |        |желания приобретать новые     |существования   |          |
|     |             |Действия              |       |        |знания, умения,               |электрического  |          |
|     |             |электрического тока.  |       |        |совершенствовать имеющиеся.   |тока.           |          |
|     |             |Сопротивление и закон |       |        |Формирование желания          |Закон Ома для   |          |
|     |             |Ома для участка цепи. |       |        |осознавать свои трудности и   |участка цепи.   |          |
|     |             |Природа электрического|       |        |стремиться к их преодолению;  |Сопротивление.  |          |
|     |             |сопротивления.        |       |        |проявлять способность к       |                |          |
|     |             |Сверхпроводимость.    |       |        |самооценке своих действий,    |                |          |
|     |             |                      |       |        |поступков.                    |                |          |
|     |             |                      |       |        |Формирование навыков          |                |          |
|     |             |                      |       |        |составления алгоритма         |                |          |
|     |             |                      |       |        |выполнения задания, навыков   |                |          |
|     |             |                      |       |        |выполнения творческого        |                |          |
|     |             |                      |       |        |задания.                      |                |          |
|     |             |                      |       |        |Коммуникативные: умение       |                |          |
|     |             |                      |       |        |представлять конкретное       |                |          |
|     |             |                      |       |        |содержание и сообщать его в   |                |          |
|     |             |                      |       |        |письменной и устной форме,    |                |          |
|     |             |                      |       |        |адекватное использование      |                |          |
|     |             |                      |       |        |речевых средств для дискуссии |                |          |
|     |             |                      |       |        |и аргументации своей позиции; |                |          |
|     |             |                      |       |        |умение устанавливать и        |                |          |
|     |             |                      |       |        |сравнивать разные точки       |                |          |
|     |             |                      |       |        |зрения. Регулятивные:         |                |          |
|     |             |                      |       |        |проектировать маршрут         |                |          |
|     |             |                      |       |        |преодоления затруднений в     |                |          |
|     |             |                      |       |        |обучении через включение в    |                |          |
|     |             |                      |       |        |новые виды деятельности и     |                |          |
|     |             |                      |       |        |формы сотрудничества.         |                |          |
|     |             |                      |       |        |вносить коррективы и          |                |          |
|     |             |                      |       |        |дополнения в способ своих     |                |          |
|     |             |                      |       |        |действий в случае расхождения |                |          |
|     |             |                      |       |        |с эталоном.                   |                |          |
|     |             |                      |       |        |Познавательные: строить       |                |          |
|     |             |                      |       |        |логические цепи рассуждений,  |                |          |
|     |             |                      |       |        |выделять количественные       |                |          |
|     |             |                      |       |        |характеристики объектов,      |                |          |
|     |             |                      |       |        |заданных словами, умение      |                |          |
|     |             |                      |       |        |работать с различными         |                |          |
|     |             |                      |       |        |источниками информации.       |                |          |
|     |             |                      |       |        |Знание понятия силы тока,     |                |          |
|     |             |                      |       |        |напряжения, источники тока,   |                |          |
|     |             |                      |       |        |формулировки и записи закона  |                |          |
|     |             |                      |       |        |Джоуля - Ленца, роли источника|                |          |
|     |             |                      |       |        |тока, работы сторонних сил и  |                |          |
|     |             |                      |       |        |их связи с величиной заряда   |                |          |
|     |             |                      |       |        |Умение объяснять действия     |                |          |
|     |             |                      |       |        |электрического тока. природы  |                |          |
|     |             |                      |       |        |электрического сопротивления, |                |          |
|     |             |                      |       |        |формулировать закон Ома для   |                |          |
|     |             |                      |       |        |различных видов соединения    |                |          |
|     |             |                      |       |        |проводников в цепи, применять |                |          |
|     |             |                      |       |        |теоретические знания  по темам|                |          |
|     |             |                      |       |        |«Закон Ома для участка цепи», |                |          |
|     |             |                      |       |        |«Последовательное и           |                |          |
|     |             |                      |       |        |параллельное соединения       |                |          |
|     |             |                      |       |        |проводников»  при решении     |                |          |
|     |             |                      |       |        |задач, получать формулу для   |                |          |
|     |             |                      |       |        |расчёта количества теплоты для|                |          |
|     |             |                      |       |        |различных видов соединения    |                |          |
|     |             |                      |       |        |проводников ,вычислять работу |                |          |
|     |             |                      |       |        |и мощность электрического     |                |          |
|     |             |                      |       |        |тока, количество теплоты,     |                |          |
|     |             |                      |       |        |выделяющееся в цепи, вычислять|                |          |
|     |             |                      |       |        |параметры полной цепи, умение |                |          |
|     |             |                      |       |        |формулировать закон Ома для   |                |          |
|     |             |                      |       |        |полной цепи, объяснять        |                |          |
|     |             |                      |       |        |передачу энергии в            |                |          |
|     |             |                      |       |        |электрической цепи .          |                |          |
|     |             |                      |       |        |Умение измерять ЭДС и         |                |          |
|     |             |                      |       |        |внутреннее сопротивление      |                |          |
|     |             |                      |       |        |источника тока, описывать и   |                |          |
|     |             |                      |       |        |объяснять результаты          |                |          |
|     |             |                      |       |        |наблюдений и экспериментов,   |                |          |
|     |             |                      |       |        |собирать cхему  ЭЦ по описанию|                |          |
|     |             |                      |       |        |и проводить наблюдения        |                |          |
|     |             |                      |       |        |изучаемых явлений, выполнять  |                |          |
|     |             |                      |       |        |необходимые измерения и       |                |          |
|     |             |                      |       |        |представлять результаты       |                |          |
|     |             |                      |       |        |измерения в виде таблицы,     |                |          |
|     |             |                      |       |        |делать выводы о проделанной   |                |          |
|     |             |                      |       |        |работе и анализировать        |                |          |
|     |             |                      |       |        |полученные результаты.        |                |          |
|     |             |                      |       |        |Выполнять расчеты сил токов и |                |          |
|     |             |                      |       |        |напряжений на участках        |                |          |
|     |             |                      |       |        |электрических цепей.          |                |          |
|     |             |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Решение задач|                      |       |        |                              |                |§1,2      |
|     |по теме      |                      |       |        |                              |                |№.1.15-1.1|
|     |«Электрически|                      |       |        |                              |                |9.        |
|     |й ток»,      |                      |       |        |                              |                |          |
|     |«Закон Ома». |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Последователь|Последовательное      |       |Тест.   |                              |Последовательное|          |
|     |ное и        |соединение.           |       |        |                              |и параллельное  |          |
|     |параллельное |Параллельное          |       |        |                              |соединение      |          |
|     |соединения   |соединение.           |       |        |                              |резисторов      |          |
|     |проводников. |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Решение задач|                      |       |        |                              |                |§3.       |
|     |по теме      |                      |       |        |                              |                |№2.6-2.10.|
|     |«Последовател|                      |       |        |                              |                |          |
|     |ьное и       |                      |       |        |                              |                |          |
|     |параллельное |                      |       |        |                              |                |          |
|     |соединения   |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Проводников».|                      |       |        |                              |                |          |
|     |Работа и     |Работа тока и закон   |Решение|        |                              |Работа и        |          |
|     |мощность     |Джоуля — Ленца.       |задач. |        |                              |мощность        |          |
|     |постоянного  |Мощность тока.        |       |        |                              |электрического  |          |
|     |тока.        |                      |       |        |                              |тока.           |          |
|     |Решение задач|                      |       |        |                              |                |§4. №     |
|     |по теме      |                      |       |        |                              |                |3.7-3.13. |
|     |«Работа и    |                      |       |        |                              |                |          |
|     |мощность     |                      |       |        |                              |                |          |
|     |постоянного  |                      |       |        |                              |                |          |
|     |тока».       |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Закон Ома для|Источник тока.        |       |Тест.   |                              |Электродвижущая |          |
|     |полной цепи. |Сторонние силы.       |       |        |                              |сила            |          |
|     |             |Электродвижущая сила  |       |        |                              |Закон Ома для   |          |
|     |             |источника тока. Закон |       |        |                              |полной цепи.    |          |
|     |             |Ома для полной цепи.  |       |        |                              |                |          |
|     |             |Передача энергии в    |       |        |                              |                |          |
|     |             |электрической цепи.   |       |        |                              |                |          |
|     |Решение задач|                      |       |        |                              |                |§5. №     |
|     |по теме      |                      |       |        |                              |                |4.9-4.13. |
|     |«Закон Ома   |                      |       |        |                              |                |          |
|     |для полной   |                      |       |        |                              |                |          |
|     |цепи».       |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Лабораторная |Электрический ток.    |Лаб.   |        |                              |                |          |
|     |работа № 1   |Источник тока.        |работа.|        |                              |                |          |
|     |«Определение |Электродвижущая сила. |       |        |                              |                |          |
|     |ЭДС и        |Внутреннее            |       |        |                              |                |          |
|     |внутреннего  |сопротивление,        |       |        |                              |                |          |
|     |сопротивления|источника тока.       |       |        |                              |                |          |
|     |источника    |                      |       |        |                              |                |          |
|     |тока».       |                      |       |        |                              |                |          |
|Магнитные взаимодействия.  – 2/1 часов.                                                                                |
|     |Взаимодействи|Взаимодействие        |       |Вопросы |Формирование   навыков        |Магнитное поле, |          |
|     |е магнитов и |магнитов.             |       |по н/м. |анализа, сопоставления,       |его свойства.   |          |
|     |токов.       |Взаимодействие        |       |Тест.   |сравнения.                    |Магнитное поле  |          |
|     |Магнитное    |проводников с токами и|       |        |Коммуникативные: уметь        |постоянного     |          |
|     |поле.        |магнитами.            |       |        |представлять конкретное       |электрического  |          |
|     |             |Взаимодействие        |       |        |содержание и сообщать его в   |тока.           |          |
|     |             |проводников с токами. |       |        |письменной и устной форме,    |Действие        |          |
|     |             |Связь между           |       |        |устанавливать рабочие         |магнитного поля |          |
|     |             |электрическим и       |       |        |отношения, эффективно         |на проводник с  |          |
|     |             |магнитным             |       |        |сотрудничать и способствовать |током.          |          |
|     |             |взаимодействиями.     |       |        |продуктивной кооперации.      |Действие        |          |
|     |             |Магнитное поле.       |       |        |Регулятивные: проектировать   |магнитного поля |          |
|     |             |Магнитная индукция.   |       |        |маршрут преодоления           |на движущийся   |          |
|     |             |Сила Ампера и сила    |       |        |затруднений в обучении через  |электрический   |          |
|     |             |Лоренца. Линии        |       |        |включение в новые виды        |заряд.          |          |
|     |             |магнитной индукции.   |       |        |деятельности и формы          |                |          |
|     |             |                      |       |        |сотрудничества, сличать способ|                |          |
|     |             |                      |       |        |и результат своих действий с  |                |          |
|     |             |                      |       |        |заданным эталоном,            |                |          |
|     |             |                      |       |        |обнаруживать отклонения и     |                |          |
|     |             |                      |       |        |отличия от эталона.           |                |          |
|     |             |                      |       |        |Познавательные: строить       |                |          |
|     |             |                      |       |        |логические цепи рассуждений.  |                |          |
|     |             |                      |       |        |сравнивать различные объекты: |                |          |
|     |             |                      |       |        |выделять из множества один или|                |          |
|     |             |                      |       |        |несколько объектов, имеющих   |                |          |
|     |             |                      |       |        |общие свойства.               |                |          |
|     |             |                      |       |        |П: Знание понятий: магнитное  |                |          |
|     |             |                      |       |        |взаимодействие, постоянные    |                |          |
|     |             |                      |       |        |магниты, магнитное поле,      |                |          |
|     |             |                      |       |        |свойства магнитного поля,     |                |          |
|     |             |                      |       |        |магнитная индукция; физический|                |          |
|     |             |                      |       |        |смысл силы Ампера и силы      |                |          |
|     |             |                      |       |        |Лоренца.                      |                |          |
|     |             |                      |       |        |Умение объяснять:             |                |          |
|     |             |                      |       |        |взаимодействие магнитов;      |                |          |
|     |             |                      |       |        |проводников с токами и        |                |          |
|     |             |                      |       |        |магнитами; проводников с      |                |          |
|     |             |                      |       |        |токами, изображать магнитное  |                |          |
|     |             |                      |       |        |поле с помощью линий магнитной|                |          |
|     |             |                      |       |        |индукции                      |                |          |
|     |             |                      |       |        |вычислять силы, действующие на|                |          |
|     |             |                      |       |        |проводник и электрический     |                |          |
|     |             |                      |       |        |заряд в магнитном поле,       |                |          |
|     |             |                      |       |        |объяснять принцип действия    |                |          |
|     |             |                      |       |        |электродвигателя,             |                |          |
|     |             |                      |       |        |Умение применять теоретические|                |          |
|     |             |                      |       |        |знания по темам               |                |          |
|     |             |                      |       |        |«Взаимодействие магнитов и    |                |          |
|     |             |                      |       |        |токов»,                       |                |          |
|     |             |                      |       |        |«Магнитное поле» при решении  |                |          |
|     |             |                      |       |        |задач; использовать при       |                |          |
|     |             |                      |       |        |анализе и решении задач законы|                |          |
|     |             |                      |       |        |динамики и магнитных          |                |          |
|     |             |                      |       |        |взаимодействий.               |                |          |
|     |Решение задач|                      |       |        |                              |                |§6. №     |
|     |по теме «Сила|                      |       |        |                              |                |5.14-5.16.|
|     |Ампера и сила|                      |       |        |                              |                |          |
|     |Лоренца».    |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Лабораторная |Источник постоянного  |Лаб.   |        |                              |Применение сил  |          |
|     |работа №2    |тока. Постоянный      |работа.|        |                              |Ампера и Лоренца|          |
|     |«Наблюдение  |магнит. Магнитное     |       |        |                              |в науке и       |          |
|     |действия     |поле. Взаимодействие  |       |        |                              |технике.        |          |
|     |магнитного   |проводников с токами и|       |        |                              |Амперметр,      |          |
|     |поля на      |магнитами.            |       |        |                              |телеграф,       |          |
|     |проводник с  |                      |       |        |                              |электромагниты, |          |
|     |током».      |                      |       |        |                              |масс-анализаторы|          |
|     |             |                      |       |        |                              |.               |          |
|Электромагнитное поле- 6/6 часов.                                                                                |
|     |Электромагнит|Явление               |       |Вопросы |Формирование сознательного    |Явление         |          |
|     |ная индукция.|электромагнитной      |       |по н/м. |отношения к непрерывному      |электромагнитной|          |
|     |             |индукции. Опыты       |       |        |образованию как условию       |индукции.       |          |
|     |             |Фарадея. Магнитный    |       |        |успешной профессиональной и   |Вихревое        |          |
|     |             |поток. Причины        |       |        |творческой и ответственной    |электрическое   |          |
|     |             |возникновения         |       |        |деятельности; экологического  |поле.           |          |
|     |             |индукционного тока.   |       |        |мышления. Формирование умения |                |          |
|     |             |Вихревое электрическое|       |        |нравственно- этического       |                |          |
|     |             |поле. Закон           |       |        |оценивания усваиваемого       |                |          |
|     |             |электромагнитной      |       |        |содержания.                   |                |          |
|     |             |индукции.             |       |        |Коммуникативные: устанавливать|                |          |
|     |             |                      |       |        |рабочие отношения, эффективно |                |          |
|     |             |                      |       |        |сотрудничать и способствовать |                |          |
|     |             |                      |       |        |продуктивной кооперации.      |                |          |
|     |             |                      |       |        |Регулятивные: планировать свою|                |          |
|     |             |                      |       |        |деятельность, ставить цели;   |                |          |
|     |             |                      |       |        |владение волевой              |                |          |
|     |             |                      |       |        |саморегуляцией.               |                |          |
|     |             |                      |       |        |Познавательные: создавать     |                |          |
|     |             |                      |       |        |структуру взаимосвязи         |                |          |
|     |             |                      |       |        |смысловых единиц; сопоставлять|                |          |
|     |             |                      |       |        |характеристики объектов по    |                |          |
|     |             |                      |       |        |одному или нескольким         |                |          |
|     |             |                      |       |        |признакам; выявлять сходства и|                |          |
|     |             |                      |       |        |различия объектов:выбирать    |                |          |
|     |             |                      |       |        |смысловые единицы текста и    |                |          |
|     |             |                      |       |        |устанавливать соотношения     |                |          |
|     |             |                      |       |        |между ними; устанавливать     |                |          |
|     |             |                      |       |        |причинно-следственные связи.  |                |          |
|     |             |                      |       |        |Знание/понимание смысла       |                |          |
|     |             |                      |       |        |явления электромагнитной      |                |          |
|     |             |                      |       |        |индукции, закона              |                |          |
|     |             |                      |       |        |электромагнитной индукции,    |                |          |
|     |             |                      |       |        |магнитного потока как         |                |          |
|     |             |                      |       |        |физической величины.          |                |          |
|     |             |                      |       |        |Знание правила Ленца,         |                |          |
|     |             |                      |       |        |понимание явления             |                |          |
|     |             |                      |       |        |самоиндукции, понятие         |                |          |
|     |             |                      |       |        |индуктивности; превращения    |                |          |
|     |             |                      |       |        |энергии магнитного поля, о    |                |          |
|     |             |                      |       |        |производстве, способах        |                |          |
|     |             |                      |       |        |передачи электроэнергии,      |                |          |
|     |             |                      |       |        |устройства и принципа действия|                |          |
|     |             |                      |       |        |трансформатора. принципов     |                |          |
|     |             |                      |       |        |передачи информации с помощью |                |          |
|     |             |                      |       |        |электромагнитных волн.        |                |          |
|     |             |                      |       |        |способах повышения и понижения|                |          |
|     |             |                      |       |        |напряжение, причин            |                |          |
|     |             |                      |       |        |возникновения                 |                |          |
|     |             |                      |       |        |электромагнитного поля,       |                |          |
|     |             |                      |       |        |электромагнитной волны,       |                |          |
|     |             |                      |       |        |направления электрического и  |                |          |
|     |             |                      |       |        |магнитного поля в             |                |          |
|     |             |                      |       |        |электромагнитной волне.       |                |          |
|     |             |                      |       |        |Знание истории изобретения    |                |          |
|     |             |                      |       |        |радио, принципов радиосвязи.  |                |          |
|     |             |                      |       |        |Иметь понятие о генерировании |                |          |
|     |             |                      |       |        |и излучении радиоволн; о      |                |          |
|     |             |                      |       |        |работе мобильного телефона.   |                |          |
|     |             |                      |       |        |Умение объяснять причины      |                |          |
|     |             |                      |       |        |возникновения индукционного   |                |          |
|     |             |                      |       |        |тока, исследовать явление     |                |          |
|     |             |                      |       |        |электромагнитной индукции,    |                |          |
|     |             |                      |       |        |объяснять принцип действия    |                |          |
|     |             |                      |       |        |генератора электрического     |                |          |
|     |             |                      |       |        |тока, описывать и объяснять   |                |          |
|     |             |                      |       |        |физическое явление            |                |          |
|     |             |                      |       |        |электромагнитной индукции.    |                |          |
|     |             |                      |       |        |Иметь представление об        |                |          |
|     |             |                      |       |        |альтернативных источниках     |                |          |
|     |             |                      |       |        |энергии.                      |                |          |
|     |             |                      |       |        |Умение решать простейшие      |                |          |
|     |             |                      |       |        |задачи по темам «Магнитные    |                |          |
|     |             |                      |       |        |взаимодействия»,              |                |          |
|     |             |                      |       |        |«Электромагнитное поле».      |                |          |
|     |Решение задач|                      |       |        |                              |                |§8.       |
|     |по темам     |                      |       |        |                              |                |№6.6-6.10,|
|     |«Магнитный   |                      |       |        |                              |                |6.26.     |
|     |поток. Закон |                      |       |        |                              |                |          |
|     |электромагнит|                      |       |        |                              |                |          |
|     |ной          |                      |       |        |                              |                |          |
|     |индукции».   |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Правило      |Правило Ленца. Явление|       |Физ.    |                              |Правило Ленца.  |          |
|     |Ленца.       |самоиндукции.         |       |диктант.|                              |Закон           |          |
|     |Индуктивность|Индуктивность.        |       |        |                              |электромагнитной|          |
|     |. Энергия    |Энергия магнитного    |       |        |                              |индукции.       |          |
|     |магнитного   |поля.                 |       |        |                              |                |          |
|     |поля.        |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Решение задач|                      |       |        |                              |                |§9.       |
|     |по теме      |                      |       |        |                              |                |№6.15-6.17|
|     |«Энергия     |                      |       |        |                              |                |.         |
|     |магнитного   |                      |       |        |                              |                |          |
|     |поля.».      |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Лабораторная |Электромагнитная      |Лаб.   |        |                              |                |          |
|     |работа №3    |индукция.             |работа.|        |                              |                |          |
|     |«Изучение    |                      |       |        |                              |                |          |
|     |явления      |                      |       |        |                              |                |          |
|     |электромагнит|                      |       |        |                              |                |          |
|     |ной          |                      |       |        |                              |                |          |
|     |индукции».   |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Производство,|Принцип действия      |       |Тест.   |                              |Генерация       |          |
|     |передача и   |генератора            |       |        |                              |электрического  |          |
|     |потребление  |электрического тока.  |       |        |                              |тока.           |          |
|     |электроэнерги|Воздействие крупных   |       |        |                              |Передача        |          |
|     |и.           |электростанций на     |       |        |                              |электроэнергии  |          |
|     |             |окружающую среду.     |       |        |                              |на расстояние.  |          |
|     |             |Альтернативные        |       |        |                              |                |          |
|     |             |источники энергии.    |       |        |                              |                |          |
|     |             |Передача и потребление|       |        |                              |                |          |
|     |             |электроэнергии.       |       |        |                              |                |          |
|     |Электромагнит|Теория Максвелла.     |       |Тест.   |                              |Электромагнитное|          |
|     |ные волны.   |Электромагнитные      |       |        |                              |поле. Теория    |          |
|     |             |волны.                |       |        |                              |Максвелла       |          |
|     |             |Давление света.       |       |        |                              |Свободные       |          |
|     |             |                      |       |        |                              |электромагнитные|          |
|     |             |                      |       |        |                              |колебания в     |          |
|     |             |                      |       |        |                              |контуре.        |          |
|     |             |                      |       |        |                              |Электромагнитные|          |
|     |             |                      |       |        |                              |волны.  Опыты Г.|          |
|     |             |                      |       |        |                              |Герца.          |          |
|     |Изобретение  |Изобретение радио и   |       |        |                              | Изобретение    |§12(п1-2).|
|     |радио и      |принципы радиосвязи.  |       |        |                              |радио А. Поповым|Вопр.1-4. |
|     |принципы     |Генерирование и       |       |        |                              |Принцип         |№         |
|     |радиосвязи.  |излучение радиоволн.  |       |        |                              |радиотелефонной |8.11-8.16.|
|     |Генерирование|                      |       |        |                              |связи.          |          |
|     |и излучение  |                      |       |        |                              |Простейший      |          |
|     |радиоволн.   |                      |       |        |                              |радиоприемник.  |          |
|     |             |                      |       |        |                              |Радиолокация.   |          |
|     |             |                      |       |        |                              |Понятие о       |          |
|     |             |                      |       |        |                              |телевидении.    |          |
|     |             |                      |       |        |                              |Развитие средств|          |
|     |             |                      |       |        |                              |связи           |          |
|     |Передача     |Передача и приём      |       |        |                              |                |§ 12(п.3).|
|     |информации с |радиоволн.            |       |        |                              |                |№ Вопр.   |
|     |помощью      |                      |       |        |                              |                |5-12.     |
|     |электромагнит|                      |       |        |                              |                |          |
|     |ных волн.    |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Повторение   |                      |       |        |                              |                |§1-7. №   |
|     |тем «Законы  |                      |       |        |                              |                |1.25,     |
|     |постоянного  |                      |       |        |                              |                |1.34,2.12,|
|     |тока»,       |                      |       |        |                              |                |3.17,     |
|     |«Магнитные   |                      |       |        |                              |                |5.17.     |
|     |взаимодействи|                      |       |        |                              |                |          |
|     |я».          |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Повторение   |                      |       |        |                              |                |§8-12. №  |
|     |темы         |                      |       |        |                              |                |6.11,7.9,7|
|     |«Электромагни|                      |       |        |                              |                |.19,8.15. |
|     |тное поле».  |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Зачет №1 по  |Взаимодействие        |Решение|        |                              |                |          |
|     |темам        |магнитов, проводников |задач. |        |                              |                |          |
|     |«Магнитные   |с токами и магнитами, |       |        |                              |                |          |
|     |взаимодействи|проводников с токами. |       |        |                              |                |          |
|     |я»,          |Магнитное поле.       |       |        |                              |                |          |
|     |«Электромагни|Магнитная индукция.   |       |        |                              |                |          |
|     |тное поле».  |Сила Ампера и сила    |       |        |                              |                |          |
|     |             |Лоренца. Явление      |       |        |                              |                |          |
|     |             |электромагнитной      |       |        |                              |                |          |
|     |             |индукции. Магнитный   |       |        |                              |                |          |
|     |             |поток. Закон          |       |        |                              |                |          |
|     |             |электромагнитной      |       |        |                              |                |          |
|     |             |индукции. Правило     |       |        |                              |                |          |
|     |             |Ленца. Явление        |       |        |                              |                |          |
|     |             |самоиндукции.         |       |        |                              |                |          |
|     |             |Индуктивность.        |       |        |                              |                |          |
|     |             |Производство, передача|       |        |                              |                |          |
|     |             |и потребление         |       |        |                              |                |          |
|     |             |электроэнергии.       |       |        |                              |                |          |
|Оптика -6/5 часов.                                                                                |
|     |Природа      |Развитие представлений|Вопросы|        |Формирование положительного   |Природа света.  |§13 .(п1).|
|     |света.       |о природе света.      |по н/м.|        |отношения к учению,           |Скорость света. |Вопр.1,2. |
|     |             |Условие применимости  |       |        |познавательной деятельности,  |                |          |
|     |             |законов геометрической|       |        |желания приобретать новые     |                |          |
|     |             |оптики.               |       |        |знания, умения,               |                |          |
|     |             |                      |       |        |совершенствовать имеющиеся.   |                |          |
|     |             |                      |       |        |Формирование желания          |                |          |
|     |             |                      |       |        |осознавать свои трудности и   |                |          |
|     |             |                      |       |        |стремиться к их преодолению;  |                |          |
|     |             |                      |       |        |проявлять способность к       |                |          |
|     |             |                      |       |        |самооценке своих действий,    |                |          |
|     |             |                      |       |        |поступков.                    |                |          |
|     |             |                      |       |        |Формирование навыков          |                |          |
|     |             |                      |       |        |составления алгоритма         |                |          |
|     |             |                      |       |        |выполнения задания, навыков   |                |          |
|     |             |                      |       |        |выполнения творческого        |                |          |
|     |             |                      |       |        |задания.                      |                |          |
|     |             |                      |       |        |Коммуникативные: устанавливать|                |          |
|     |             |                      |       |        |рабочие отношения, эффективно |                |          |
|     |             |                      |       |        |сотрудничать и способствовать |                |          |
|     |             |                      |       |        |продуктивной кооперации.      |                |          |
|     |             |                      |       |        |Регулятивные: планировать свою|                |          |
|     |             |                      |       |        |деятельность, ставить цели;   |                |          |
|     |             |                      |       |        |владение волевой              |                |          |
|     |             |                      |       |        |саморегуляцией.               |                |          |
|     |             |                      |       |        |Познавательные: создавать     |                |          |
|     |             |                      |       |        |структуру взаимосвязи         |                |          |
|     |             |                      |       |        |смысловых единиц; сопоставлять|                |          |
|     |             |                      |       |        |характеристики объектов по    |                |          |
|     |             |                      |       |        |одному или нескольким         |                |          |
|     |             |                      |       |        |признакам; выявлять сходства и|                |          |
|     |             |                      |       |        |различия объектов: выбирать   |                |          |
|     |             |                      |       |        |смысловые единицы текста и    |                |          |
|     |             |                      |       |        |устанавливать соотношения     |                |          |
|     |             |                      |       |        |между ними; устанавливать     |                |          |
|     |             |                      |       |        |причинно-следственные связи.  |                |          |
|     |             |                      |       |        |Знание развития теории        |                |          |
|     |             |                      |       |        |взглядов на природу света;    |                |          |
|     |             |                      |       |        |условий применимости законов  |                |          |
|     |             |                      |       |        |геометрической оптики, законов|                |          |
|     |             |                      |       |        |геометрической оптики.        |                |          |
|     |             |                      |       |        |способов построения           |                |          |
|     |             |                      |       |        |изображений в линзах. понятия |                |          |
|     |             |                      |       |        |линзы, различных видов линз,  |                |          |
|     |             |                      |       |        |их основных характеристик,    |                |          |
|     |             |                      |       |        |алгоритмов решения задач по   |                |          |
|     |             |                      |       |        |теме «Построение изображений в|                |          |
|     |             |                      |       |        |линзах».                      |                |          |
|     |             |                      |       |        |Знание понятий: дисперсия,    |                |          |
|     |             |                      |       |        |спектр, особенности           |                |          |
|     |             |                      |       |        |инфракрасного и               |                |          |
|     |             |                      |       |        |ультрафиолетового излучения,  |                |          |
|     |             |                      |       |        |условий возникновения         |                |          |
|     |             |                      |       |        |интерференции и дифракции     |                |          |
|     |             |                      |       |        |света.                        |                |          |
|     |             |                      |       |        |Умение выполнять измерение    |                |          |
|     |             |                      |       |        |показателя преломления стекла.|                |          |
|     |             |                      |       |        |строить изображения, даваемые |                |          |
|     |             |                      |       |        |линзами, рассчитывать         |                |          |
|     |             |                      |       |        |расстояние от линзы до        |                |          |
|     |             |                      |       |        |изображения предмета,         |                |          |
|     |             |                      |       |        |рассчитывать оптическую силу  |                |          |
|     |             |                      |       |        |линзы, измерять фокусное      |                |          |
|     |             |                      |       |        |расстояние линзы. Умение      |                |          |
|     |             |                      |       |        |решать задачи по теме         |                |          |
|     |             |                      |       |        |«Оптика».                     |                |          |
|     |Законы       |Прямолинейное         |Вопросы|        |                              |Законы          |          |
|     |геометрическо|распространение света.|по н/м.|        |                              |геометрической  |          |
|     |й оптики.    |Законы отражения      |       |        |                              |оптики.         |          |
|     |             |света. Законы         |       |        |                              |                |          |
|     |             |преломления света.    |       |        |                              |                |          |
|     |Лабораторная |Прямолинейное         |Лаб.   |        |                              |Практическая    |          |
|     |работа №4    |распространение света.|работа.|        |                              |работа по теме  |          |
|     |«Определение |Законы преломления    |       |        |                              |«Определение    |          |
|     |показателя   |света.                |       |        |                              |показателя      |          |
|     |преломления  |                      |       |        |                              |преломления     |          |
|     |стекла».     |                      |       |        |                              |стекла».        |          |
|     |Решение задач|                      |       |        |                              |                |§13.      |
|     |по теме      |                      |       |        |                              |                |№9.39,9.21|
|     |«Преломление |                      |       |        |                              |                |,9.22.    |
|     |света».      |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Линзы.       |Виды линз и основные  |Практ. |Тест.   |                              |Линзы.          |          |
|     |Построение   |элементы линзы.       |работа.|        |                              |Построение      |          |
|     |изображений в|Фокусное расстояние и |       |        |                              |изображения в   |          |
|     |линзах.      |оптическая сила линзы.|       |        |                              |линзах.         |          |
|     |             |Действительное и      |       |        |                              |                |          |
|     |             |мнимое изображения.   |       |        |                              |                |          |
|     |             |Построение изображения|       |        |                              |                |          |
|     |             |точки с помощью двух  |       |        |                              |                |          |
|     |             |лучей. Увеличение     |       |        |                              |                |          |
|     |             |линзы.                |       |        |                              |                |          |
|     |Решение задач|Фокусное расстояние и |       |        |                              |                |§14.      |
|     |по теме      |оптическая сила линзы.|       |        |                              |                |№10.12,10.|
|     |«Линзы.      |Построение изображения|       |        |                              |                |13.       |
|     |Построение   |точки с помощью двух  |       |        |                              |                |          |
|     |изображений, |лучей. Увеличение     |       |        |                              |                |          |
|     |даваемых     |линзы.                |       |        |                              |                |          |
|     |линзами»     |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Глаз.        |Глаз. Строение глаза. |       |Тест.   |                              |Глаз как        |          |
|     |             |Исправление дефектов  |       |        |                              |оптическая      |          |
|     |             |зрения.               |       |        |                              |система.        |          |
|     |Оптические   |Оптические приборы.   |       |        |                              |Оптические      |§15(п 2). |
|     |приборы.     |                      |       |        |                              |приборы.        |Вопр.3-5. |
|     |Световые     |Интерференция света.  |Лаб.   |        |                              |Световые волны. |          |
|     |волны.       |Дифракция света.      |работа |        |                              |Интерференция . |          |
|     |             |Интерференция света.  |       |        |                              |Дифракция света.|          |
|     |             |Соотношение между     |       |        |                              |Практическая    |          |
|     |             |волновой и            |       |        |                              |работа по теме  |          |
|     |             |геометрической        |       |        |                              |«Наблюдение     |          |
|     |             |оптикой.              |       |        |                              |интерференции и |          |
|     |             |                      |       |        |                              |дифракции света"|          |
|     |Цвет.        |Дисперсия света.      |       |Тест.   |                              |Цвет. Дисперсия |          |
|     |             |Разложение белого     |       |        |                              |                |          |
|     |             |света в цветной       |       |        |                              |                |          |
|     |             |спектр. Окраска       |       |        |                              |                |          |
|     |             |предметов.            |       |        |                              |                |          |
|     |Инфракрасное |Инфракрасное и        |       |        |                              |                |§17(п 4). |
|     |и            |ультрафиолетовое      |       |        |                              |                |Вопр.5,6, |
|     |ультрафиолето|излучение.            |       |        |                              |                |17.18.    |
|     |вое          |                      |       |        |                              |                |          |
|     |излучение.   |                      |       |        |                              |                |          |
|Раздел 3. Квантовая физика-  8/6 часов.                                                                                |
|Кванты и атомы-2/2 часа.                                                                                |
|     |Кванты света —|Равновесное тепловое  |       |Вопросы |Формирование убежденности в   |Квантовая       |          |
|     |фотоны.       |излучение.            |       |по н/м. |возможности познания природы, |гипотеза Планка.|          |
|     |              |«Ультрафиолетовая     |       |        |в необходимости разумного     |Корпускулярно-во|          |
|     |              |катастрофа». Гипотеза |       |        |использования достижений науки|лновой дуализм. |          |
|     |              |Планка.               |       |        |и технологий для дальнейшего  |Фотоны.         |          |
|     |              |                      |       |        |развития человеческого        |                |          |
|     |              |                      |       |        |общества формирование         |                |          |
|     |              |                      |       |        |готовности и способности к    |                |          |
|     |              |                      |       |        |самостоятельной, творческой и |                |          |
|     |              |                      |       |        |ответственной деятельности;   |                |          |
|     |              |                      |       |        |навыков сотрудничества с      |                |          |
|     |              |                      |       |        |одноклассниками и учителем.   |                |          |
|     |              |                      |       |        |Формирование мировоззрения,   |                |          |
|     |              |                      |       |        |соответствующего современному |                |          |
|     |              |                      |       |        |уровню развития науки.        |                |          |
|     |              |                      |       |        |Коммуникативные: устанавливать|                |          |
|     |              |                      |       |        |рабочие отношения, эффективно |                |          |
|     |              |                      |       |        |сотрудничать и способствовать |                |          |
|     |              |                      |       |        |продуктивной кооперации.      |                |          |
|     |              |                      |       |        |Регулятивные: планировать свою|                |          |
|     |              |                      |       |        |деятельность, ставить цели;   |                |          |
|     |              |                      |       |        |владение волевой              |                |          |
|     |              |                      |       |        |саморегуляцией.               |                |          |
|     |              |                      |       |        |Познавательные: создавать     |                |          |
|     |              |                      |       |        |структуру взаимосвязи         |                |          |
|     |              |                      |       |        |смысловых единиц; сопоставлять|                |          |
|     |              |                      |       |        |характеристики объектов по    |                |          |
|     |              |                      |       |        |одному или нескольким         |                |          |
|     |              |                      |       |        |признакам; выявлять сходства и|                |          |
|     |              |                      |       |        |различия объектов. выбирать   |                |          |
|     |              |                      |       |        |смысловые единицы текста и    |                |          |
|     |              |                      |       |        |устанавливать соотношения     |                |          |
|     |              |                      |       |        |между ними; устанавливать     |                |          |
|     |              |                      |       |        |причинно-следственные связи.  |                |          |
|     |              |                      |       |        |Знание устройства и применения|                |          |
|     |              |                      |       |        |лазеров.                      |                |          |
|     |              |                      |       |        |Знание понятий: квант, фотон, |                |          |
|     |              |                      |       |        |фотоэффект, фототок,          |                |          |
|     |              |                      |       |        |фотоэлектроны, красная граница|                |          |
|     |              |                      |       |        |фотоэффекта, применение       |                |          |
|     |              |                      |       |        |фотоэффекта,                  |                |          |
|     |              |                      |       |        |Знание гипотезы Томсона, суть |                |          |
|     |              |                      |       |        |опыта Резерфорда, постулаты   |                |          |
|     |              |                      |       |        |Бора, спектр излучения,       |                |          |
|     |              |                      |       |        |поглощения, линейчатый и      |                |          |
|     |              |                      |       |        |сплошной спектры.             |                |          |
|     |              |                      |       |        |Умение объяснять планетарную  |                |          |
|     |              |                      |       |        |модель атома.                 |                |          |
|     |              |                      |       |        |Умение применять полученные   |                |          |
|     |              |                      |       |        |знания на практике.           |                |          |
|     |              |                      |       |        |Иметь представление о         |                |          |
|     |              |                      |       |        |спонтанном и вынужденном      |                |          |
|     |              |                      |       |        |излучениях; о принцип действия|                |          |
|     |              |                      |       |        |лазера,                       |                |          |
|     |              |                      |       |        |Иметь представление о         |                |          |
|     |              |                      |       |        |двойственной природе света;   |                |          |
|     |              |                      |       |        |понятие о гипотезе де Бройля, |                |          |
|     |              |                      |       |        |о вероятностном характере     |                |          |
|     |              |                      |       |        |процессов.                    |                |          |
|     |Решение задач |                      |       |        |                              |                |§18. №    |
|     |по теме       |                      |       |        |                              |                |12.10,12.1|
|     |«Кванты света |                      |       |        |                              |                |1,12.17.  |
|     |- фотоны».    |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Фотоэффект.   |Законы фотоэффекта.   |Решение|        |                              |Опыты А.        |          |
|     |              |Теория фотоэффекта.   |задач. |        |                              |Столетова.      |          |
|     |              |Применение            |       |        |                              |Явление         |          |
|     |              |Фотоэффекта.          |       |        |                              |фотоэффекта.    |          |
|     |              |                      |       |        |                              |Формула         |          |
|     |              |                      |       |        |                              |Эйнштейна для   |          |
|     |              |                      |       |        |                              |фотоэффекта.    |          |
|     |              |                      |       |        |                              |Применение      |          |
|     |              |                      |       |        |                              |фотоэффекта.    |          |
|     |Решение задач |Законы фотоэффекта.   |       |        |                              |                |§19.      |
|     |по теме       |                      |       |        |                              |                |№12.13,12.|
|     |«Фотоэффект». |                      |       |        |                              |                |14,       |
|     |              |                      |       |        |                              |                |12,12.20,1|
|     |              |                      |       |        |                              |                |2.22.12,23|
|     |              |                      |       |        |                              |                |.         |
|Атомное ядро и элементарные частицы – 6/4 часа.                                                                        |
|     |Строение     |Опыт Резерфорда.      |       |Физ.    |Формирование убежденности в   |Трудности       |          |
|     |атома.       |Планетарная модель    |       |диктант.|возможности познания природы, |планетарной     |          |
|     |             |атома. Постулаты Бора.|       |        |в необходимости разумного     |модели атома    |          |
|     |             |                      |       |        |использования достижений науки|Резерфорда.     |          |
|     |             |                      |       |        |и технологий для дальнейшего  |Модель          |          |
|     |             |                      |       |        |развития человеческого        |водородоподобног|          |
|     |             |                      |       |        |общества, развитие            |о атома Н. Бора.|          |
|     |             |                      |       |        |экологического мышления,      |                |          |
|     |             |                      |       |        |формирование   навыков        |                |          |
|     |             |                      |       |        |анализа, сопоставления,       |                |          |
|     |             |                      |       |        |сравнения.                    |                |          |
|     |             |                      |       |        |Коммуникативные: уметь        |                |          |
|     |             |                      |       |        |представлять конкретное       |                |          |
|     |             |                      |       |        |содержание и сообщать его в   |                |          |
|     |             |                      |       |        |письменной и устной форме,    |                |          |
|     |             |                      |       |        |устанавливать рабочие         |                |          |
|     |             |                      |       |        |отношения, эффективно         |                |          |
|     |             |                      |       |        |сотрудничать и способствовать |                |          |
|     |             |                      |       |        |продуктивной кооперации.      |                |          |
|     |             |                      |       |        |Регулятивные: проектировать   |                |          |
|     |             |                      |       |        |маршрут преодоления           |                |          |
|     |             |                      |       |        |затруднений в обучении через  |                |          |
|     |             |                      |       |        |включение в новые виды        |                |          |
|     |             |                      |       |        |деятельности и формы          |                |          |
|     |             |                      |       |        |сотрудничества, сличать способ|                |          |
|     |             |                      |       |        |и результат своих действий с  |                |          |
|     |             |                      |       |        |заданным эталоном,            |                |          |
|     |             |                      |       |        |обнаруживать отклонения и     |                |          |
|     |             |                      |       |        |отличия от эталона.           |                |          |
|     |             |                      |       |        |Познавательные: строить       |                |          |
|     |             |                      |       |        |логические цепи рассуждений.  |                |          |
|     |             |                      |       |        |сравнивать различные объекты: |                |          |
|     |             |                      |       |        |выделять из множества один или|                |          |
|     |             |                      |       |        |несколько объектов, имеющих   |                |          |
|     |             |                      |       |        |общие свойства.               |                |          |
|     |             |                      |       |        |Знание протонно-нейтронной    |                |          |
|     |             |                      |       |        |модели ядра. понятий          |                |          |
|     |             |                      |       |        |радиоактивность, радиоактивные|                |          |
|     |             |                      |       |        |превращения правило смещения, |                |          |
|     |             |                      |       |        |период полураспада, ядерная   |                |          |
|     |             |                      |       |        |реакция, энергия связи, дефект|                |          |
|     |             |                      |       |        |масс.                         |                |          |
|     |             |                      |       |        |Знание закона радиоактивного  |                |          |
|     |             |                      |       |        |распада.                      |                |          |
|     |             |                      |       |        |Знание понятий: частица,      |                |          |
|     |             |                      |       |        |античастица, аннигиляция,     |                |          |
|     |             |                      |       |        |адроны, лептоны, барионы,     |                |          |
|     |             |                      |       |        |мезоны, кварки,               |                |          |
|     |             |                      |       |        |фундаментальные частицы,      |                |          |
|     |             |                      |       |        |фундаментальные               |                |          |
|     |             |                      |       |        |взаимодействия.               |                |          |
|     |             |                      |       |        |Умение находить по зарядовому |                |          |
|     |             |                      |       |        |числу общее число нуклонов,   |                |          |
|     |             |                      |       |        |число протонов и нейтронов,   |                |          |
|     |             |                      |       |        |рассчитывать энергию связи    |                |          |
|     |             |                      |       |        |атомных ядер. вычислять       |                |          |
|     |             |                      |       |        |энергию, освобождающуюся при  |                |          |
|     |             |                      |       |        |радиоактивном распаде.        |                |          |
|     |             |                      |       |        |Умение решать задачи на       |                |          |
|     |             |                      |       |        |составление ядерных реакций,  |                |          |
|     |             |                      |       |        |определять продукты ядерной   |                |          |
|     |             |                      |       |        |реакции. вычислять энергию,   |                |          |
|     |             |                      |       |        |освобождающуюся при ядерных   |                |          |
|     |             |                      |       |        |реакциях.                     |                |          |
|     |             |                      |       |        |Иметь представление о работах |                |          |
|     |             |                      |       |        |Ферми, Курчатова и других     |                |          |
|     |             |                      |       |        |ученых в этой области.        |                |          |
|     |             |                      |       |        |Умение решать задачи по теме  |                |          |
|     |             |                      |       |        |«Квантовая физика».           |                |          |
|     |Атомное ядро.|Строение атомного     |       |Тест.   |                              |                |          |
|     |             |ядра. Ядерные силы.   |       |        |                              |                |          |
|     |Решение задач|Планетарная модель    |       |        |                              |                |§20  .    |
|     |по теме      |атома. Постулаты Бора.|       |        |                              |                |№13,5,13.1|
|     |«Строение    |Строение атомного     |       |        |                              |                |3,13.14.  |
|     |атома».      |ядра.                 |       |        |                              |                |          |
|     |Радиоактивнос|Открытие              |Решение|        |                              |Естественная    |          |
|     |ть.          |радиоактивности.      |задач. |        |                              |радиоактивность |          |
|     |             |Радиоактивные         |       |        |                              |(открытие       |          |
|     |             |превращения.          |       |        |                              |Беккереля).     |          |
|     |             |Правило смещения.     |       |        |                              |Состав и        |          |
|     |             |Закон радиоактивного  |       |        |                              |свойства        |          |
|     |             |распада.              |       |        |                              |радиоактивных   |          |
|     |             |                      |       |        |                              |излучений.      |          |
|     |             |                      |       |        |                              |Закон           |          |
|     |             |                      |       |        |                              |радиоактивного  |          |
|     |             |                      |       |        |                              |распада. Правила|          |
|     |             |                      |       |        |                              |смещения при    |          |
|     |             |                      |       |        |                              |радиоактивном   |          |
|     |             |                      |       |        |                              |распаде.        |          |
|     |Решение задач|Радиоактивные         |       |        |                              |                |§24-25.№15|
|     |по теме      |превращения.          |       |        |                              |                |,6,15.7,15|
|     |«Атомное     |Правило смещения.     |       |        |                              |                |.9,15.15,1|
|     |ядро.        |Закон радиоактивного  |       |        |                              |                |5.24,15.25|
|     |Радиоактивнос|распада.              |       |        |                              |                |.         |
|     |ть».         |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Ядерные      |Ядерные реакции.      |Решение|        |                              |Ядерные реакции.|          |
|     |реакции и    |Энергия связи атомных |задач. |        |                              |Выделение и     |          |
|     |энергия связи|ядер. Реакции         |       |        |                              |поглощение      |          |
|     |ядер.        |синтеза и деления     |       |        |                              |энергии при     |          |
|     |             |ядер.                 |       |        |                              |ядерных         |          |
|     |             |                      |       |        |                              |реакциях.       |          |
|     |             |                      |       |        |                              |Термоядерные    |          |
|     |             |                      |       |        |                              |реакции синтеза |          |
|     |             |                      |       |        |                              |лёгких ядер.    |          |
|     |Решение задач|Энергия связи атомных |       |        |                              |                |§26.      |
|     |по теме      |ядер. Реакции синтеза |       |        |                              |                |№16.1216.1|
|     |«Ядерные     |и деления ядер.       |       |        |                              |                |4.16.19,16|
|     |реакции.     |                      |       |        |                              |                |.20-16.23.|
|     |Энергия связи|                      |       |        |                              |                |          |
|     |атомных      |                      |       |        |                              |                |          |
|     |ядер».       |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Ядерная      |Ядерный реактор.      |       |Физ.    |                              |Деление ядер    |          |
|     |энергетика.  |Перспективы и проблемы|       |диктант.|                              |урана. Цепные   |          |
|     |             |ядерной энергетики.   |       |        |                              |ядерные реакции.|          |
|     |             |Влияние радиации на   |       |        |                              |Ядерный реактор.|          |
|     |             |живые организмы.      |       |        |                              |Перспективы     |          |
|     |             |                      |       |        |                              |развития ядерной|          |
|     |             |                      |       |        |                              |энергетики.     |          |
|     |Повторение   |                      |       |        |                              |                |§13-27.   |
|     |тем «Оптика»,|                      |       |        |                              |                |          |
|     |«Кванты и    |                      |       |        |                              |                |          |
|     |атомы»,      |                      |       |        |                              |                |          |
|     |«Атомное ядро|                      |       |        |                              |                |          |
|     |и            |                      |       |        |                              |                |          |
|     |элементарные |                      |       |        |                              |                |          |
|     |частицы».    |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Зачет №2 по  |Строение атомного     |Решение|        |                              |                |          |
|     |темам        |ядра. Ядерные силы.   |задач. |        |                              |                |          |
|     |«Оптика»,    |Радиоактивность.      |       |        |                              |                |          |
|     |«Кванты и    |Правило смещения.     |       |        |                              |                |          |
|     |атомы»,      |Закон радиоактивного  |       |        |                              |                |          |
|     |«Атомное ядро|распада. Ядерные      |       |        |                              |                |          |
|     |и            |реакции. Энергия связи|       |        |                              |                |          |
|     |элементарные |атомных ядер. Ядерная |       |        |                              |                |          |
|     |частицы».    |энергетика.           |       |        |                              |                |          |
|Раздел 4. Строение и эволюция Вселенной -0/4часа.                                                                      |
|     |Размеры      |Размеры Земли, Луны и |       |        |Формирование убежденности в   |                |§ 29,30.  |
|     |Солнечной    |их орбит. Орбиты      |       |        |возможности познания природы, |                |Реферат по|
|     |системы.     |планет. Законы        |       |        |в необходимости разумного     |                |теме      |
|     |Солнце.      |Кеплера. Световой год.|       |        |использования достижений науки|                |«Строение |
|     |             |Размеры Солнца и      |       |        |и технологий для дальнейшего  |                |и эволюция|
|     |             |планет. Источник      |       |        |развития человеческого        |                |Вселенной»|
|     |             |энергии Солнца.       |       |        |общества формирование         |                |.         |
|     |             |Термоядерный синтез.  |       |        |готовности и способности к    |                |          |
|     |             |Строение Солнца.      |       |        |самостоятельной, творческой и |                |          |
|     |             |Поверхность Солнца.   |       |        |ответственной деятельности;   |                |          |
|     |             |                      |       |        |навыков сотрудничества с      |                |          |
|     |             |                      |       |        |одноклассниками и учителем.   |                |          |
|     |             |                      |       |        |Формирование мировоззрения,   |                |          |
|     |             |                      |       |        |соответствующего современному |                |          |
|     |             |                      |       |        |уровню развития науки,        |                |          |
|     |             |                      |       |        |формирование экологического   |                |          |
|     |             |                      |       |        |мышления.                     |                |          |
|     |             |                      |       |        |Регулятивные: планировать свою|                |          |
|     |             |                      |       |        |деятельность, ставить цели;   |                |          |
|     |             |                      |       |        |владение волевой              |                |          |
|     |             |                      |       |        |саморегуляцией.               |                |          |
|     |             |                      |       |        |Познавательные: создавать     |                |          |
|     |             |                      |       |        |структуру взаимосвязи         |                |          |
|     |             |                      |       |        |смысловых единиц; сопоставлять|                |          |
|     |             |                      |       |        |характеристики объектов по    |                |          |
|     |             |                      |       |        |одному или нескольким         |                |          |
|     |             |                      |       |        |признакам; выявлять сходства и|                |          |
|     |             |                      |       |        |различия объектов. выбирать   |                |          |
|     |             |                      |       |        |смысловые единицы текста и    |                |          |
|     |             |                      |       |        |устанавливать соотношения     |                |          |
|     |             |                      |       |        |между ними; устанавливать     |                |          |
|     |             |                      |       |        |причинно-следственные связи.  |                |          |
|     |             |                      |       |        |Формирование умения работать с|                |          |
|     |             |                      |       |        |различными источниками        |                |          |
|     |             |                      |       |        |информации, с учебником и в   |                |          |
|     |             |                      |       |        |Интернете.                    |                |          |
|     |             |                      |       |        |Предметные: Знание понятий:   |                |          |
|     |             |                      |       |        |Солнечная система, орбита,    |                |          |
|     |             |                      |       |        |световой год, типы галактик,  |                |          |
|     |             |                      |       |        |группы.                       |                |          |
|     |             |                      |       |        |Знать о реакциях, протекающих |                |          |
|     |             |                      |       |        |внутри Солнца, характеристики |                |          |
|     |             |                      |       |        |планет, их спутников и малых  |                |          |
|     |             |                      |       |        |тел, о разнообразии звёзд,    |                |          |
|     |             |                      |       |        |методах изучения их размеров, |                |          |
|     |             |                      |       |        |движения и свойств;           |                |          |
|     |             |                      |       |        |классификации звёзд по        |                |          |
|     |             |                      |       |        |светимости и цвету; как были  |                |          |
|     |             |                      |       |        |определены расстояния до      |                |          |
|     |             |                      |       |        |далёких звёзд.                |                |          |
|     |             |                      |       |        |о превращениях звезд, об      |                |          |
|     |             |                      |       |        |эволюции звёзд различной      |                |          |
|     |             |                      |       |        |массы. о происхождении        |                |          |
|     |             |                      |       |        |Солнечной системы.            |                |          |
|     |             |                      |       |        |Иметь представление о Солнце  |                |          |
|     |             |                      |       |        |как источнике энергии, о      |                |          |
|     |             |                      |       |        |строении Солнца и его         |                |          |
|     |             |                      |       |        |поверхности.                  |                |          |
|     |             |                      |       |        |Знать историю развития        |                |          |
|     |             |                      |       |        |представлений о Вселенной, о  |                |          |
|     |             |                      |       |        |моделях развития Вселенной.   |                |          |
|     |             |                      |       |        |Умение   анализировать на     |                |          |
|     |             |                      |       |        |основании закона Хаббла       |                |          |
|     |             |                      |       |        |состояние Вселенной и         |                |          |
|     |             |                      |       |        |прогнозировать развитие       |                |          |
|     |             |                      |       |        |Вселенной.                    |                |          |
|     |Природа тел  |Планеты земной группы.|       |        |                              |                |§31.      |
|     |Солнечной    |Планеты-гиганты. Малые|       |        |                              |                |Реферат по|
|     |системы.     |тела Солнечной        |       |        |                              |                |теме      |
|     |             |системы. Происхождение|       |        |                              |                |«Строение |
|     |             |Солнечной системы.    |       |        |                              |                |и эволюция|
|     |             |                      |       |        |                              |                |Вселенной»|
|     |             |                      |       |        |                              |                |.         |
|     |Разнообразие |Расстояния до звёзд.  |       |        |                              |                |§32-33.   |
|     |звёзд.       |Светимость и          |       |        |                              |                |Реферат по|
|     |звёзд. Судьбы|температура звёзд.    |       |        |                              |                |теме      |
|     |звёзд.       |От газового облака до |       |        |                              |                |«Строение |
|     |             |белого карлика.       |       |        |                              |                |и эволюция|
|     |             |Эволюция звёзд разной |       |        |                              |                |Вселенной»|
|     |             |массы.                |       |        |                              |                |.         |
|     |Галактики.   |Наша Галактика Другие |       |        |                              |                |§34-35.   |
|     |Происхождение|галактики. Типы       |       |        |                              |                |Реферат по|
|     |и эволюция   |галактик. Группы и    |       |        |                              |                |теме      |
|     |Вселенной.   |скопления галактик.   |       |        |                              |                |«Строение |
|     |             |Крупно масштабная     |       |        |                              |                |и эволюция|
|     |             |структура Вселенной.  |       |        |                              |                |Вселенной»|
|     |             |Квазары. Разбегание   |       |        |                              |                |.         |
|     |             |галактик. Красное     |       |        |                              |                |          |
|     |             |смещение. Закон       |       |        |                              |                |          |
|     |             |Хаббла. Расширение    |       |        |                              |                |          |
|     |             |Вселенной. Большой    |       |        |                              |                |          |
|     |             |взрыв и горячая       |       |        |                              |                |          |
|     |             |Вселенная. Будущее    |       |        |                              |                |          |
|     |             |Вселенной. От Большого|       |        |                              |                |          |
|     |             |взрыва до Человека.   |       |        |                              |                |          |
|Раздел 5. Итоговое повторение – 2/3 часа.                                                                              |                    |                    |                    |                    |                    |Атомное ядро и      |
|                                                                                |                    |                    |                    |                    |                    |элементарные частицы|
|                                                                                |                    |                    |                    |                    |                    |– 6/4 часа.         |
|     |Повторение   |                      |Решение|        |Формирование устойчивой       |                |          |
|     |тем          |                      |задач. |        |мотивации к изучению и        |                |          |
|     |«Динамика».  |                      |       |        |закреплению(нового).          |                |          |
|     |             |                      |       |        |Формирование готовности и     |                |          |
|     |             |                      |       |        |способности к самостоятельной,|                |          |
|     |             |                      |       |        |ответственной деятельности.   |                |          |
|     |             |                      |       |        |Коммуникативные: уметь        |                |          |
|     |             |                      |       |        |представлять конкретное       |                |          |
|     |             |                      |       |        |содержание и сообщать его в   |                |          |
|     |             |                      |       |        |письменной и устной форме,    |                |          |
|     |             |                      |       |        |устанавливать рабочие         |                |          |
|     |             |                      |       |        |отношения, эффективно         |                |          |
|     |             |                      |       |        |сотрудничать и способствовать |                |          |
|     |             |                      |       |        |продуктивной кооперации.      |                |          |
|     |             |                      |       |        |Регулятивные: проектировать   |                |          |
|     |             |                      |       |        |маршрут преодоления           |                |          |
|     |             |                      |       |        |затруднений в обучении через  |                |          |
|     |             |                      |       |        |включение в новые виды        |                |          |
|     |             |                      |       |        |деятельности и формы          |                |          |
|     |             |                      |       |        |сотрудничества, сличать способ|                |          |
|     |             |                      |       |        |и результат своих действий с  |                |          |
|     |             |                      |       |        |заданным эталоном,            |                |          |
|     |             |                      |       |        |обнаруживать отклонения и     |                |          |
|     |             |                      |       |        |отличия от эталона.           |                |          |
|     |             |                      |       |        |Познавательные: строить       |                |          |
|     |             |                      |       |        |логические цепи рассуждений.  |                |          |
|     |             |                      |       |        |сравнивать различные объекты: |                |          |
|     |             |                      |       |        |выделять из множества один или|                |          |
|     |             |                      |       |        |несколько объектов, имеющих   |                |          |
|     |             |                      |       |        |общие свойства.               |                |          |
|     |             |                      |       |        |Умение решать задачи по темам |                |          |
|     |             |                      |       |        |«Оптика», «Электродинамика»,  |                |          |
|     |             |                      |       |        |«Квантовая физика».           |                |          |
|     |Повторение   |                      |       |        |                              |                |§24-35.(Ф.|
|     |тем «Основы  |                      |       |        |                              |                |10).      |
|     |МКТ».        |                      |       |        |                              |                |          |
|     |«Термодинамик|                      |       |        |                              |                |          |
|     |а».          |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Повторение   |                      |       |        |                              |                |§36-41(ф.1|
|     |тем          |                      |       |        |                              |                |0).,1-113(|
|     |«Электродинам|                      |       |        |                              |                |Ф.11).    |
|     |ика».        |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Повторение   |                      |       |        |                              |                |§ 13-27.  |
|     |тем «Оптика».|                      |       |        |                              |                |          |
|     |«Квантовая   |                      |       |        |                              |                |          |
|     |физика».     |                      |       |        |                              |                |          |
|     |Контрольная  |                      |       |Контр.  |                              |                |          |
|     |работа №2 по |                      |       |работа. |                              |                |          |
|     |теме         |                      |       |        |                              |                |          |
|     |«Итоговое    |                      |       |        |                              |                |          |
|     |повторение». |                      |       |        |                              |                |          |

   1.  |Резерв. | | | | | |Подготовка к ЕГЭ | | |Резерв. | | | | |
|Подготовка к ЕГЭ | | |Резерв. | | | | | |Подготовка к ЕГЭ | | |Резерв. | |
| | | |Подготовка к ЕГЭ | | |Резерв. | | | | | |Подготовка к ЕГЭ | |
|Резерв. | | | | | |Подготовка к ЕГЭ | |

                                 Литература

    • Генденштейн Л.Э. Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для
      общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн,
      Ю.И. Дик. - М.: Мнемозина, 2010.
    • Генденштейн Л.Э. Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для
      общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн,
      Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев. - М.: Мнемозина, 2010
    • Л.Э.Генденштейн, В.И. Зинковский  : Программы и примерное поурочное
      планирование для общеобразовательных учреждений . Физика 7 – 11 классы
      - М.: Мнемозина, 2010.
    • Л.Э.Генденштейн, Ю.И. Дик, Л.А. Кирик. Методические материалы 11класс
      -М.: Илекса, 2009.
    • Кирик Л.А. Физика-11. Разноуровневые самостоятельные и контрольные
      работы- М.: ИЛЕКСА, 2009
    •
                              Средства обучения
    • Персональный компьютер с доступом к Интернету.
    • Цифровая лаборатория «Архимед».
    • Проектор.
                             Используемые сайты:
    • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
      http://fcior.edu.ru/
    • Сайт ФИПИ    http://www.fipi.ru/
    • Портал информационной поддержки Единого экзамена
      http://www.ege.edu.ru/
    • Единое окно доступа к образовательным ресурсам   http://window.edu.ru/
    • Интересные материалы по физике. Класс!ная физика  http://class-
      fizika.narod.ru/index.htm;
    • Интернет портал  InternetUrok.ru
      http://interneturok.ru/ru/school/physics/10-klass;
    • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов    http://school-
      collection.edu.ru/ http://school-
      collection.du.ru/catalog/teacher/http://www.all-fizika.com/;
    • Виртуальная образовательная лаборатория VirtuLab
      http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=section&layou
      t=blog&id=5&Itemid=94;
    • Сайт FizMat.by   http://fizmat.by/kursy/;
    • РЕШУ ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам