title: Рабочая программа по русскому языку 7 класс (105 часов; в неделю 3 часа)

extracted_text:
                                                        Чич Роза Еристемовна
                                      МБОУ "СОШ №4" аул Гатлукай  г.Адыгейск
                                                                     Учитель

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                      ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ ДЛЯ 7 КЛАССА

Количество часов
Всего 105 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков ___5____ , Р/р ___ _17__, тестов 4 ч.
административных контрольных уроков______3_____ ч.

Планирование составлено на основе:  программы «Русский язык» для
общеобразовательных школ 5-9 классы. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,
Н.М.Шанский, Москва «Просвещение» 2009 год.

Учебник:  учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык» 7
класс. Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина,
О.М.Александрова, Москва «Просвещение» 2009 год.

Дополнительная литература:

   1. М.В.Федорова. Поурочные разработки уроков русского языка в 7 классе.
      Москва. «Просвещение», 2001.
   2. Научно-методический журнал «Русский язык в школе». Москва  ООО «Наш
      язык».
   3. Научно-популярный и учебно-методический журнал «Русский язык в школе и
      дома». Москва ООО «Наш язык».
   4. С.В.Водолазькая Предметная неделя русского языка в школе. Ростов – на
      Дону «Феникс» 2005
   5. Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании
      русского языка и литературы. Казань. РИЦ «Школа», 2010.
   6. Научно- популярный журнал «Русский язык и литература для школьников».
      Москва. «Школьная пресса».

                            Пояснительная записка
              к рабочей программе по русскому языку в 7 классе

   Настоящая рабочая  программа разработана на основе государственного
стандарта общего образования, примерной программы основного общего
образования по русскому языку и программы по русскому языку для 7 класса
(М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва «Просвещение», 2009 год)

   Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык»
(Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, Москва
«Просвещение» 2009 год),  включённого в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях на 2010/2011 учебный год.
Обоснование необходимости модификации программы:
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений  Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка  на
этапе основного общего образования в объёме 735 часов.  В том числе  :  в  5
классе – 210 часов, в 6 классе – 210 часов, в 7 классе  –  140  часов,  в  8
классе – 105 часов, в 9 классе – 70 часов..
    Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа
для 7 класса предусматривает обучение русскому языку в объеме 105 часов, 3
часа в неделю.
Модификация  программы состоит в следующем:
  -  сокращен  объем  учебного  времени  на  35  часов  за  счет  уплотнения
изучаемого материала.
      Всего в 7 классе предполагается изучение 3 разделов:
1. Повторение изученного в 5-6 классах (синтаксис,  пунктуация,  орфография,
лексика, фразеология, фонетика, словообразование, морфология) - 8 ч.
2. Морфология(морфология, орфография, культура речи) – 90 ч.
3. Повторение  и  систематизация  изученного  в  5  -7  классах  (синтаксис,
пунктуация, орфография, лексика,  фразеология,  фонетика,  словообразование,
морфология, текст, стили речи) – 7 ч.
     Данное  планирование  полностью   соответствует   примерной   программе
основного общего образования по русскому языку.
Структура изучения курса в 7 классе следующая:

|Примерная программа основного|Разделы курса русского|Рабочая   |
|общего образования по        |языка в 8 классе      |программа |
|русскому языку (5-9 классы)  |                      |          |
|                             |                      |7 класс   |
|Содержание,          |118ч.   |1. Речевое общение    |28ч.      |
|обеспечивающее       |        |2. Речевая            |          |
|формирование         |        |деятельность          |          |
|коммуникативной      |        |3. Текст как продукт  |          |
|компетенции          |        |речевой деятельности  |          |
|                     |        |4. Функциональные     |          |
|                     |        |разновидности языка   |          |
|                     |        |5. Культура речи      |          |
|Содержание,          |533 ч.  |Морфология            |76ч.      |
|обеспечивающее       |        |Фонетика              |          |
|формирование языковой|        |Пунктуация и          |          |
|и лингвистической    |        |орфография            |          |
|(языковедческой)     |        |Фонетика              |          |
|компетенций.         |        |Словообразование      |          |
|                     |        |Лексика и фразеология |          |
|                     |        |Синтаксис             |          |
|Содержание,          |10ч.    |Язык и культура       |1ч.       |
|обеспечивающее       |        |                      |          |
|формирование         |        |                      |          |
|культуроведческой    |        |                      |          |
|компетенции.         |        |                      |          |
|Региональный         |74      |-                     |-         |
|компонент.           |        |                      |          |
|Всего                |735     |                      |105 ч.    |
|                     |(661+74)|                      |          |

Планирование основано на Примерной программе, которая предусматривает
выделение в курсе раздела «Морфология». Остальные разделы, предусмотренные
программой, носят повторительно-обобщающий характер.
    7 класс – это завершающий этап среди распределенных тем в 5,6,7
классах: фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и
словообразование, морфология и орфография. Первый урок русского языка – это
вводный урок, раскрывающий роль и значение русского языка в нашей стране и
за ее пределами. Этот урок дает учителю большие возможности для решения
воспитательных задач, и создают эмоциональный настрой, способствующий
повышению интереса к предмету и успешному его изучению.
  Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего
значительное место отводится повторению. Каждая тема завершается
повторением пройденного.
  В программе специально выделены часы на развитие речи. Темы по развитию
речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально
распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает
равномерность обучения речи, условия для его организации.(Например, при
изучении раздела «Причастие» включаются изложения и сочинения с
использованием причастий).
  Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности
учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при
проведении фонетического, морфологического, синтаксического,
орфографического, пунктуационного и других видов разбора, используются
прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания,
а также для выработки навыков самоконтроля.
  Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков
имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и
труднопроверяемыми написаниями.  В словарно- лексической работе
используются особые приемы: тематическое объединение слов в особые
лексические группы, составление с данными словами словосочетаний,
предложений, включение их в самостоятельные работы, составление с ними
гнезд однокоренных слов, ведение индивидуальных словариков, обращение к
этимологии слов, работа с орфографическими и толковыми словарями,
использование словарных диктантов. Эти и другие виды упражнений
способствуют прочному усвоению словаря- минимума, необходимого для
грамотного человека.
  Формами контроля знаний, выявляющими подготовку учащегося по русскому
языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащихся,
письменные работы типа диктант с грамматическим заданием, тесты, изложения
с творческим заданием, сочинения различных жанров.
  При обучении русскому языку  широко используются программные
художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за
употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных
синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а
также отдельные типы речи (повествование, описание, рассуждение). В 7
классе для обучения написания сочинения по картине используются
репродукции картин следующих художников: И.Бродский «Летний сад осенью»,
В.Хабаров «Портрет Милы», К. Юона «Конец зимы. Полдень», С.А.Григорьев
«Вратарь»,  И.Попов «Первый снег», Е.Широков «Друзья», А.Сайкина «Детская
спортивная школа». Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают
лучшее понимание изучаемого материала и более высокий уровень владения
навыками по русскому языку.
     Изучение русского языка в 7 классе направлено на достижение следующих
целей:
1. Воспитание гражданственности и  патриотизма,  сознательного  отношения  к
языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний  в
разных сферах человеческой деятельности;  воспитание   интереса  и  любви  к
русскому языку;
2. Совершенствование речемыслительной деятельности,  коммуникативных  умений
и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных  сферах
и   ситуациях   его   использования;   обогащение   словарного   запаса    и
грамматического строя речи учащихся; развитие  готовности  и  способности  к
речевому  взаимодействию  и   взаимопониманию,   потребности    к   речевому
самосовершенствованию;
3. Освоение знаний о русском языке,  его  устройстве  и  функционировании  в
различных сферах и ситуациях общения;  о  стилистических  ресурсах  русского
языка; об основных нормах русского литературного языка;  о  русском  речевом
этикете;
4. Формирование умений познавать, анализировать,  классифицировать  языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности,  соответствия  ситуации  и
сфере  общения;  умений  работать  с  текстом,  осуществлять  информационный
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Технологии, методики:
    ✓ личностно ориентированное обучение;
    ✓ уровневая дифференциация;
    ✓ проблемное обучение;
    ✓ информационно-коммуникационные технологии;
    ✓ технология  проектного обучения;
    ✓ здоровьесберегающие технологии;
    ✓ система инновационной оценки «портфолио»;
    ✓ технология дистанционного обучения  (участие в дистанционных
      эвристических олимпиадах);
    ✓ коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного
      состава)

     К началу 7 класса учащиеся владеют следующими умениями и навыками:
         ✓ производят словообразовательный разбор слов с ясной
           структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей
           речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами
           и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
         ✓ с помощью толкового словаря выясняют нормы употребления слова;
         ✓ соблюдают нормы литературного языка в пределах изученного
           материала.
      По орфографии. Находят в словах изученные орфограммы, уметь
обосновывают их выбор, правильно пишут слова с изученными орфограммами;
находят, и исправляют орфографические ошибки. Правильно пишут слова с
непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
      По пунктуации. Находят в предложениях смысловые отрезки, которые
необходимо выделять знаками препинания, обосновывают выбор знаков
препинания и расставляют их в предложениях в соответствии с изученными
правилами.
      По развитию речи. Составляют сложный план. Подробно, сжато и выборочно
излагают повествовательные тексты с элементами описания помещения и
пейзажа. Собирают и систематизируют материал к сочинению с учетом темы и
основной мысли. Описывают помещение, пейзаж, составляют рассказ на основе
услышанного и по воображению. Совершенствуют содержание и языковое
оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Умеют грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу;
выступать по заданной теме, выразительно читать письменный (прозаический и
поэтический) текст.
       В результате изучения русского языка  учащиеся 7 класса должны:
       Знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
    • производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,
      синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным
      оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с
      изученными союзами;
    • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
    • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
   По орфографии.  Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их
   выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и
   исправлять орфографические ошибки.
   Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми
   орфограммами.
   По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после
   существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты
публицистического  стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать
повествовательные  тексты с элементами описания (как устно, так и
письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека,
процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения
рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко
рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.
  Для достижения требуемых результатов рабочая  программа ориентирована на
использование следующих педагогических технологий: развивающие,
информационные, эмоционально-нравственные, эмоционально-художественные,
эвристические.

                       Литература и средства обучения.
                                Для учащихся
   1. А.Б.Малюшкин. Тестовые задания по русскому языку 7 класс. Москва. ТЦ.
      «Сфера», 2010 год.
   2. Обернихина Г.А. Как написать сочинение? Рабочая тетрадь для 5-8
      классов. М. Просвещение, 2006.
   3. А.Б.Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс.

                                 Для учителя
   1. Н.В.Егорова. Поурочные разработки уроков русского языка в 7 классе.
      Москва. «Вако», 2006.
   2. Научно-методический журнал «Русский язык в школе». Москва  ООО «Наш
      язык».
   3. Научно-популярный и учебно-методический журнал «Русский язык в школе и
      дома». Москва ООО «Наш язык».
   4. С.В.Водолазькая Предметная неделя русского языка в школе. Ростов – на
      Дону «Феникс» 2005
   5. Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании
      русского языка и литературы. Казань. РИЦ «Школа», 2010.
   6. Научно- популярный журнал «Русский язык и литература для школьников».
      Москва. «Школьная пресса».
   7. А.Б.Малюшкин. Тестовые задания по русскому языку 7 класс. Москва. ТЦ.
      «Сфера», 2010 год
                             Электронные пособия
   1. «Фраза» Программа – тренажер по правилам орфографии и пунктуации для
      школьников и абитуриентов.
   2. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.
   3. Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
   4. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников
      старших классов и абитуриентов.

                      Учебно-тематическое планирование

|№   |Раздел и тема урока |Кол-во|Тип, вид (форма)|Планируемые результаты освоения материала   |Домашнее  |Дата               |
|    |                    |часов |урока           |                                            |задание   |                   |
|    |                    |      |                |                                            |          |По плану  |Факту  |
|Введение.                                                                                |
|Каждое слово языка, каждая его форма  есть результат                                                                        |
|мысли и чувства человека, через которые отразилась в слове                                                                  |
|природа страны и история народа.                                                                                |
|К. Ушинский                                                                                |
|1.  |Русский язык как    |1     |Урок - беседа   |Знать группы славянских языков; знать, что  |Стр.4,    |          |       |
|    |развивающееся       |      |                |русский язык входит в группу                |упр.6     |          |       |
|    |явление.            |      |                |восточнославянских языков, о совпадениях с  |Выучить   |          |       |
|    |                    |      |                |другими славянскими языками в фонетике,     |слово     |          |       |
|    |                    |      |                |лексике, грамматике. Уметь доказывать, что  |мировоззре|          |       |
|    |                    |      |                |славянские языки являются родственными, что |ние       |          |       |
|    |                    |      |                |русский язык живет и развивается (на примере|          |          |       |
|    |                    |      |                |устаревших слов и неологизмов).             |          |          |       |
|Повторение изученного в  V-VI  классах                                                                                |
|2.  |Повторение.         |      |Урок повторения,|Знать определения основных изученных в 5- 6 |Упр. 7    |          |       |
|    |Синтаксис и         |1     |закрепления     |классе языковых единиц, речеведческих       |(текст-«Лю|          |       |
|    |пунктуация.         |      |знаний          |понятий, орфографических и пунктуационных   |бимый     |          |       |
|    |Синтаксический и    |      |                |правил, обосновывать свои ответы, приводя   |уголок    |          |       |
|    |пунктуационный      |      |                |нужные примеры.                             |природы») |          |       |
|    |разбор.             |      |                |                                            |          |          |       |
|3.  |Повторение. Лексика |1     |Урок повторения,|Знать определения основных изученных в 5- 6 |Стр.8,упр.|          |       |
|    |и фразеология.      |      |закрепления     |классе языковых единиц, речеведческих       |14подобрат|          |       |
|    |Источники           |      |знаний          |понятий, орфографических и пунктуационных   |ь синоним |          |       |
|    |фразеологизмов.     |      |                |правил, обосновывать свои ответы, приводя   |к слову   |          |       |
|    |                    |      |                |нужные примеры                              |кудрявый  |          |       |
|4.  |Повторение. Фонетика|1     |Урок повторения,|Знать определения основных изученных в 5- 6 |Упр. 22 §4|          |       |
|    |и графика.          |      |закрепления     |классе языковых единиц, речеведческих       |          |          |       |
|    |Фонетический разбор |      |знаний          |понятий, орфографических и пунктуационных   |          |          |       |
|    |слова.              |      |                |правил, обосновывать свои ответы, приводя   |          |          |       |
|    |                    |      |                |нужные примеры                              |          |          |       |
|5.  |Словообразование и  |      |Урок повторения,|Знать определения основных изученных в 5- 6 |Упр. 27 §5|          |       |
|    |орфография.         |      |закрепления     |классе языковых единиц, речеведческих       |          |          |       |
|    |                    |      |                |понятий,                                    |          |          |       |
|    |Морфемный и         |1     |знаний          |орфографических и пунктуационных правил.    |          |          |       |
|    |словообразовательный|      |                |Уметь обосновывать свои ответы, приводя     |          |          |       |
|    |разбор слов.        |      |                |нужные примеры.                             |          |          |       |
|6.  |Морфология и        |1     |Урок повторения,|Знать   способы   образования   слов. Уметь |Упр. 38,  |          |       |
|    |орфография.         |      |закрепления     |производить   морфемный   и                 |43 §6     |          |       |
|    |Морфологический     |      |знаний          |словообразовательный разборы, по типичным   |          |          |       |
|    |разбор слова        |      |                |суффиксам  и  окончанию определять изученные|          |          |       |
|    |                    |      |                |части речи и их формы, объяснять значение   |          |          |       |
|    |                    |      |                |слова, его написание,  грамматические       |          |          |       |
|    |                    |      |                |признаки; опираясь на словообразовательный  |          |          |       |
|    |                    |      |                |анализ и морфемные модели слов, определять  |          |          |       |
|    |                    |      |                |способы образования слов разных частей речи,|          |          |       |
|    |                    |      |                |анализировать   словообразовательные гнезда |          |          |       |
|    |                    |      |                |на основе словообразовательного  словаря  и |          |          |       |
|    |                    |      |                |с  помощью школьного этимологического       |          |          |       |
|    |                    |      |                |словаря,   комментировать   изменения   в   |          |          |       |
|    |                    |      |                |морфемной структуре слова                   |          |          |       |
|7.  |Р/р. Подготовка к   |1     |Урок развития   |Уметь составлять план, определять тему, идею|Стр.19,   |          |       |
|    |домашнему сочинению |      |речи.           |текста; составлять таблицу «Описание        |упр.48    |          |       |
|    |по картине          |      |                |картины» с включением  средств              |(на писать|          |       |
|    |И.И.Бродского       |      |                |художественной выразительности.             |сочинение |          |       |
|    |«Летний сад осенью» |      |                |                                            |в виде    |          |       |
|    |                    |      |                |                                            |письма    |          |       |
|    |                    |      |                |                                            |другу)    |          |       |
|8.  |Текст. Стили        |1     |Урок развития   |Знать определения основных изученных в 5- 6 |Упр 50, §7|          |       |
|    |литературного языка.|      |речи.           |классе языковых единиц, речеведческих       |(озаглавит|          |       |
|    |                    |      |                |понятий, орфографических и пунктуационных   |ь текст)  |          |       |
|    |                    |      |                |правил, обосновывать свои ответы, приводя   |          |          |       |
|    |                    |      |                |нужные примеры. Уметь определять стиль      |          |          |       |
|    |                    |      |                |текста, аргументировать свою точку зрения   |          |          |       |
|10. |Контрольный  диктант|1     |Урок контроля   |Знать определения основных изученных в 5- 6 |Упр.40    |          |       |
|    |«Котик» по разделу  |      |знаний          |классе языковых единиц, речеведческих       |§§7,8     |          |       |
|    |«Повторение         |      |                |понятий, орфографических и пунктуационных   |          |          |       |
|    |изученного».        |      |                |правил, обосновывать свои ответы, приводя   |          |          |       |
|    |                    |      |                |нужные примеры                              |          |          |       |
|Морфология и орфография. Культура речи. Причастие (                                                                         |
|11. |Причастие как часть |1     |Урок изучения   |Знать характеристику причастия по значению, |Упр 77,   |          |       |
|    |речи. Связь         |      |нового          |морфологические  признаки глагола и         |§12       |          |       |
|    |причастия с         |      |материала.      |прилагательного у причастия, синтаксическую |          |          |       |
|    |прилагательным и    |      |                |роль причастия в предложении. Уметь         |          |          |       |
|    |глаголом. Анализ    |      |                |различать причастия и прилагательные,       |          |          |       |
|    |контрольной работы. |      |                |находить причастия  в тексте, определять    |          |          |       |
|    |                    |      |                |признаки прилагательного  и глагола у       |          |          |       |
|    |                    |      |                |причастий, определять синтаксическую роль   |          |          |       |
|    |                    |      |                |причастия в предложении, уметь доказать     |          |          |       |
|    |                    |      |                |принадлежность причастия к самостоятельным  |          |          |       |
|    |                    |      |                |частям речи в форме рассуждения.            |          |          |       |
|12. |Р/р. Стили речи.    |1     |Урок развития   |Знать основные понятия: стиль, тип, речи,   |Упр 65    |          |       |
|    |Признаки            |      |речи.           |тема, абзац, микротема.                     |(для      |          |       |
|    |публицистического   |      |                |Уметь анализировать текст публицистического |сильного  |          |       |
|    |стиля.              |      |                |стиля, отмечать характерные черты           |уч);      |          |       |
|    |                    |      |                |публицистического  стиля.                   |составить |          |       |
|    |                    |      |                |                                            |выступле  |          |       |
|    |                    |      |                |                                            |-ние-обращ|          |       |
|    |                    |      |                |                                            |е ние в   |          |       |
|    |                    |      |                |                                            |публицист.|          |       |
|    |                    |      |                |                                            |стиле, для|          |       |
|    |                    |      |                |                                            |слабых-газ|          |       |
|    |                    |      |                |                                            |етная     |          |       |
|    |                    |      |                |                                            |статья    |          |       |
|13. |Склонение причастий |1     |Урок изучения   |Знать условия выбора окончаний причастия,   |Упр. 82   |          |       |
|    |и право писание     |      |нового          |сопоставив их с условиями выбора падежных   |§13       |          |       |
|    |гласных в падежных  |      |материала.      |окончаний прилагательных, отрабатывать      |          |          |       |
|    |окончаниях причастий|      |                |навыки правописания падежных  окончаний     |          |          |       |
|    |                    |      |                |причастий. Уметь редактировать текст, в     |          |          |       |
|    |                    |      |                |котором используются причастия.             |          |          |       |
|14. |Причастный оборот.  |1     |Урок изучения   |Знать  понятие о причастном  обороте, его   |Упр.      |          |       |
|    |Выделение           |      |нового          |место по отношению к определяемому слову,   |§14       |          |       |
|    |причастного оборота |      |материала.      |правило выделения его запятыми. Уметь       |          |          |       |
|    |запятыми.           |      |                |находить причастный оборот в пред- ложении, |          |          |       |
|    |                    |      |                |определять его границы, графически          |          |          |       |
|    |                    |      |                |обозначать причастный  оборот,              |          |          |       |
|    |                    |      |                |конструировать предложения.                 |          |          |       |
|    |                    |      |                |                                            |          |          |       |
|15. |Р/р. Описание       |1     |Урок развития   |Знать признаки текста, типы речи,           |Подготовит|          |       |
|    |внешности человека. |      |речи.           |особенности текста-описания, его            |ь черновик|          |       |
|    |Словесный портрет.  |      |                |композиционные  особенности, уметь          |          |          |       |
|    |(Упр. 77,по картине |      |                |составлять план, определять тему, идею      |          |          |       |
|    |В.И.Хабарова        |      |                |текста; составлять таблицу «Описание        |          |          |       |
|    |«Портрет Милы       |      |                |портрета» с включением причастий и средств  |          |          |       |
|    |                    |      |                |художественной  выразительности.            |          |          |       |
|16  |Р/р.                |1     |Урок развития   |Уметь составлять план, определять тему, идею|Повторить |          |       |
|    |Сочинение-описание  |      |речи.           |текста; составлять таблицу «Описание        |§§4-13    |          |       |
|    |внешности человека .|      |                |портрета» с включением причастий и средств  |          |          |       |
|    |(Упр. 77,по картине |      |                |художественной выразительности.             |          |          |       |
|    |В.И.Хабарова        |      |                |                                            |          |          |       |
|    |«Портрет Милы по    |      |                |                                            |          |          |       |
|    |теме «Причастие».   |      |                |                                            |          |          |       |
|17. |Действительные и    |1     |Урок изучения   |Знать семантику действительных и            |Упр.100,  |          |       |
|    |страдательные       |      |нового материала|страдательных причастий, владеть            |§16,      |          |       |
|    |причастия.          |      |                |терминологией и в соответствии с нормой     |выучить   |          |       |
|    |                    |      |                |употреблять их в речи. Уметь различать      |правило   |          |       |
|    |                    |      |                |действительные и страдательные причастия.   |          |          |       |
|18. |Краткие и полные    |1     |Урок изучения   |Знать о синтаксической роли кратких         |Упр.      |          |       |
|    |страдательные       |      |нового материала|страдательных причастий. Уметь находить их в|104,§17   |          |       |
|    |причастия.          |      |                |тексте, выполнять синтаксический  разбор    |          |          |       |
|    |                    |      |                |предложений, в состав которых входит        |          |          |       |
|    |                    |      |                |сказуемое-причастие.                        |          |          |       |
|19. |Действительные      |1     |Урок изучения   |Знать способы образования, условия выбора   |Упр.      |          |       |
|    |причастия           |      |ново го         |гласной в суффиксах этих причастий. Уметь   |109,§18   |          |       |
|    |настоящего времени. |      |материала       |находить изученную орфограмму.              |          |          |       |
|    |Гласные в суффиксах |      |                |                                            |          |          |       |
|    |действительных      |      |                |                                            |          |          |       |
|    |причастий           |      |                |                                            |          |          |       |
|    |настоящего времени. |      |                |                                            |          |          |       |
|20. |Действительные      |1     |Урок изучения   |Знать правило написания гласной перед       |Упр.114,  |          |       |
|    |причастия прошедшего|      |ново го         |суффиксом действительных  причастий         |§19       |          |       |
|    |времени.            |      |материала       |прошедшего  времени. Уметь их образовывать, |          |          |       |
|    |                    |      |                |составлять словосочетания, находить         |          |          |       |
|    |                    |      |                |изучаемую орфограмму.                       |          |          |       |
|    |                    |      |                |                                            |          |          |       |
|21. |Страдательные       |1     |Урок изучения   |Знать условия выбора гласной в суффиксах    |Упр.118,  |          |       |
|    |причастия           |      |нового          |страдательных  причастий  настоящего        |121,      |          |       |
|    |настоящего времени. |      |материала.      |времени. Уметь их образовывать, находить    |§20       |          |       |
|    |Гласные в суф-      |      |                |общее в орфографии глагола и причастия      |          |          |       |
|    |фиксах страдательных|      |                |                                            |          |          |       |
|    |причастий           |      |                |                                            |          |          |       |
|    |настоящего  времени.|      |                |                                            |          |          |       |
|22. |Страдательные       |1     |Урок изучения   |Знать правило написания суффиксов - енн и   |Упр.125,12|          |       |
|    |причастия прошедшего|      |нового материала|–нн. Уметь образовывать страдательные       |7,        |          |       |
|    |времени.            |      |.               |причастия   прошедшего  времени, находить их|§21       |          |       |
|    |                    |      |                |в художественном  тексте, составлять        |          |          |       |
|    |                    |      |                |предложения или текст.                      |          |          |       |
|23. |Гласные перед н в   |1     | Урок изучения  |Уметь образовывать страдательные  причастия |Упр.112,11|          |       |
|    |полных и кратких    |      |нового материала|прошедшего времени , правильно писать       |3,        |          |       |
|    |страдательных       |      |                |гласные в суффиксах этих причастий, знать   |§22       |          |       |
|    |причастиях.         |      |                |нормы акцентологии в причастиях данного типа|          |          |       |
|    |                    |      |                |и соблюдать их в речевой практике.          |          |          |       |
|24  |Одна и две буквы н в|1     | Урок изучения  |Знать способы разграничения страдательных   |Упр. 129, |          |       |
|    |суффиксах           |      |нового материала|причастий  прошедшего  времени  и           |§23       |          |       |
|    |страдательных       |      |                |прилагательного, образованных от глагола,   |          |          |       |
|    |причастий           |      |                |знать правило написания н и нн  в причастиях|          |          |       |
|    |прошедшего  времени.|      |                |и прилагательных. Уметь различать их,       |          |          |       |
|    |Одна буква н в      |      |                |применять изучаемое правило.                |          |          |       |
|    |отглагольных        |      |                |                                            |          |          |       |
|    |прилагательных.     |      |                |                                            |          |          |       |
|25. |Одна и две буквы н в|1     |                |Уметь отличать причастия от отглагольных    | Упр.144, |          |       |
|    |суффиксах  кратких  |      |Урок изучения   |прилагательных. Знать правило написания н  и|148, §24  |          |       |
|    |страдательных       |      |нового материала|нн в кратких причастиях и прилагательных.   |          |          |       |
|    |причастий и в       |      |                |                                            |          |          |       |
|    |кратких отглагольных|      |                |                                            |          |          |       |
|    |прилагательных.     |      |                |                                            |          |          |       |
|26. |Р/р. Подготовка  к  |1     |Урок развития   |Знать приемы  систематизации материала.     |Подготовит|          |       |
|    |выборочному         |      |речи.           |Уметь излагать мысли, свое мнение на        |ь черновик|          |       |
|    |изложение по отрывку|      |                |заданную тему, работать с текстом.          |          |          |       |
|    |из рассказа М.А.    |      |                |                                            |          |          |       |
|    |Шолохова            |      |                |                                            |          |          |       |
|27. |Р/р Выборочное      |1     |Урок развития   |Знать приемы  систематизации материала.     |§24,правил|          |       |
|    |изложение по отрывку|      |речи.           |Уметь излагать мысли, свое мнение на        |о         |          |       |
|    |из рассказа М.А.    |      |                |заданную тему, работать с текстом.          |          |          |       |
|    |Шолохова «Судьба    |      |                |                                            |          |          |       |
|    |человека»по теме    |      |                |                                            |          |          |       |
|    |«Причастие».        |      |                |                                            |          |          |       |
|28. |Морфологический     |1     |Урок совершения |Уметь анализировать текст: определять тип и |Упр.131,  |          |       |
|    |разбор причастия.   |      |знаний          |стиль текста, способы связи предложений,    |§25       |          |       |
|    |                    |      |                |деление на абзацы. Знать порядок морф       |          |          |       |
|    |                    |      |                |разбора причастия.                          |          |          |       |
|29. |Контрольное         |1     |Урок контроля   |Знать морфологические признаки причастия.   |§§ 20-25  |          |       |
|    |тестирование на тему|      |знаний          |Уметь применять полученные правила на       |          |          |       |
|    |«Употребление       |      |                |практике.                                   |          |          |       |
|    |причастий».         |      |                |                                            |          |          |       |
|30. |Слитное и раздельное|1     |Урок изучения   |Знать условия выбора слитного и раздельного |Упр.155,  |          |       |
|    |написание не с      |      |нового          |написания не с причастиями. Уметь применять |§26       |          |       |
|    |причастиями.        |      |материала.      |орфографические правила на практике.        |          |          |       |
|31. |Буквы е-ё пос ле    |1     |Урок изучения   |Знать условия выбора орфограммы после       |Упр.163,§2|          |       |
|    |шипящих в суффиксах |      |нового          |шипящих в суффиксах страдательных причастий |7         |          |       |
|    |страдательных       |      |материала.      |прошедшего времени. Уметь сопоставлять с    |          |          |       |
|    |причастий           |      |                |другими случаями выбора о,е,ё после шипящих,|          |          |       |
|    |прошедедшего        |      |                |уметь применять орфограмму «Буква о-е после |          |          |       |
|    |времени.            |      |                |шипящих».                                   |          |          |       |
|32  |Обобщение по разделу|1     |Урок повторения,|Знать орфограмму причастия. Уметь применять |Упр.172,  |          |       |
|    |«Причастие»         |      |закрепления     |изученные орфографические правила           |§§12-25   |          |       |
|    |                    |      |знаний          |                                            |          |          |       |
|33. |Контрольный диктант |1     |Урок контроля   |Знать морфологические признаки причастия.   |Упр.177   |          |       |
|    |«Грачи прилетели» с |      |знаний          |Уметь применять изученные правила на        |          |          |       |
|    |грамматическим      |      |                |практике.                                   |          |          |       |
|    |заданием по разделу |      |                |                                            |          |          |       |
|    |«Причастие»         |      |                |                                            |          |          |       |
|Морфология и орфография. Культура речи.  Деепричастие                                                                       |
|34. |Деепричастие как    |1     |Работа над      |Уметь исправлять допущенные ошибки, делать  |Составить |          |       |
|    |часть речи. Анализ  |      |ошибками        |словесные ошибки или графическое            |словарный |          |       |
|    |контрольного        |      |Урок изучения   |комментирование, проводить примеры          |диктант   |          |       |
|    |диктанта.           |      |нового          |Знать характеристику деепричастия по        |«Мои      |          |       |
|    |                    |      |материала.      |значению, приз -наки глагола и наречия у    |ошибки».  |          |       |
|    |                    |      |                |деепричастия, синтаксическую роль           |Упр.183,§2|          |       |
|    |                    |      |                |деепричастия в предложении; знать, что      |8         |          |       |
|    |                    |      |                |основные и добавочные  действия,            |          |          |       |
|    |                    |      |                |обозначенные глаголом-сказуемым и           |          |          |       |
|    |                    |      |                |деепричастием, относятся к одному и тому же |          |          |       |
|    |                    |      |                |лицу (предмету).                            |          |          |       |
|35. |Деепричастный       |1     |Урок изучения   |                                            |Упр.188,  |          |       |
|    |оборот.             |      |нового          |                                            |§29       |          |       |
|    |                    |      |материала.      |                                            |          |          |       |
|36. |Запятые при         |1     |Урок изучения   |Уметь находить деепричастные  обороты,      |          |          |       |
|    |деепричастном       |      |нового материала|определять их границы, применять пункт      |          |          |       |
|    |обороте.            |      |                |правило, использовать их конструкции в речи.|          |          |       |
|    |                    |      |                |                                            |§29,упр.19|          |       |
|    |                    |      |                |                                            |1,        |          |       |
|37. |Раздельное на       |1     |Урок изучения   |Знать правило написания не с деепричастиями.|Упр. 195, |          |       |
|    |писание не с        |      |нового          |                                            |§30       |          |       |
|    |деепричастиями.     |      |материала.      |Уметь рас познавать приставку не и частицу  |          |          |       |
|    |                    |      |                |не при деепричастиях.                       |          |          |       |
|38. |Деепричастия        |1     |Урок изучения   |Знать способы образования деепричастий      |Упр.199,§3|          |       |
|    |несовершенного вида.|      |нового          |несовершенного вида. Уметь их образовывать  |1         |          |       |
|    |                    |      |материала.      |от глаголов, сохраняя вид; находить и       |          |          |       |
|    |                    |      |                |выделять на письме деепричастные  обороты,  |          |          |       |
|    |                    |      |                |совершенствовать навык употребления         |          |          |       |
|    |                    |      |                |деепричастия.                               |          |          |       |
|39. |Деепричастия        |1     |Урок изучения   |                                            |§32,      |          |       |
|    |совершенного   вида |      |нового          |                                            |упр.204   |          |       |
|    |                    |      |материала.      |                                            |          |          |       |
|40. |Р/р. Подготовка  к  |1     |Урок развития   |Уметь описывать действия, используя         |Подготовит|          |       |
|    |написанию сочинения |      |речи.           |деепричастия; составлять таблицу средств    |ь черновик|          |       |
|    |по картине          |      |                |связи между частями текста; составлять текст|          |          |       |
|    |С.А.Григорьева      |      |                |повествование с элементами описания.        |          |          |       |
|    |«Вратарь»  по теме  |      |                |                                            |          |          |       |
|    |«Деепричастие».     |      |                |                                            |          |          |       |
|41. |Р/р. Сочинению по   |1     |Урок развития   |Уметь описывать действия, используя         |§§31-32   |          |       |
|    |картине             |      |речи            |деепричастия; составлять таблицу средств    |          |          |       |
|    |С.А.Григорьева      |      |                |связи между частями текста; составлять текст|          |          |       |
|    |«Вратарь»  по теме  |      |                |повествование с элементами описания         |          |          |       |
|    |«Деепричастие».     |      |                |                                            |          |          |       |
|42. |Морфологический     |1     |Урок            |Знать порядок морфологического разбора      |Упр.      |          |       |
|    |разбор деепричастия.|      |совершенствовани|деепричастия, орфографию, нормы употребления|211,§33   |          |       |
|    |                    |      |я  и углубления |деепричастия в речи. Уметь выполнять        |          |          |       |
|    |                    |      |знаний          |морфологический  разбор.                    |          |          |       |
|43. |Обобщение и         |1     |Урок повторения,|Знать морфологические  признаки             |Стр.90.воп|          |       |
|    |систематизация      |      |закрепления     |деепричастия, орфографию, норму употребления|росы,     |          |       |
|    |материала по разделу|      |знаний          |деепричастия в речи. Уметь применять        |упр.216,§§|          |       |
|    |"Деепричастие».     |      |                |полученные знания.                          |28-33     |          |       |

|43. |Контрольный диктант |1     |Урок контроля   |Знать морфологические  признаки            |§§28-33      |        |       |
|    |«Дерево детства» с  |      |знаний учащихся.|деепричастия, орфографию. Уметь выполнять  |             |        |       |
|    |грамматическим      |      |                |различные виды разбора.                    |             |        |       |
|    |заданием  по        |      |                |                                           |             |        |       |
|    |разделу"Деепричастие|      |                |                                           |             |        |       |
|    |".                  |      |                |                                           |             |        |       |
|Морфология и орфография. Культура речи. Наречие                                                                             |
|44. |Наречие как часть   |1     |Урок изучения   |Знать значение наречия; вопросы, на которые|Упр.199, § 34|        |       |
|    |речи. Анализ        |      |нового          |оно отвечает; знать, что наречия не        |             |        |       |
|    |контрольного        |      |материала       |изменяются, синтаксическую роль наречия в  |             |        |       |
|    |диктанта.           |      |                |предложении.                               |             |        |       |
|45. |Наречие как часть   |1     |Урок изучения   |Знать значение наречия; вопросы, на которые|             |        |       |
|    |речи.               |      |нового          |оно отвечает; знать, что наречия не        |             |        |       |
|    |                    |      |материала       |изменяются, синтаксическую роль наречия в  |             |        |       |
|    |                    |      |                |предложении                                |             |        |       |
|46. |Наречие как часть   |1     |Урок изучения   |Знать значение наречия; вопросы, на которые|             |        |       |
|    |речи.               |      |нового          |оно отвечает; знать, что наречия не        |             |        |       |
|    |                    |      |материала       |изменяются, синтаксическую роль наречия в  |             |        |       |
|    |                    |      |                |предложении                                |             |        |       |
|                                                                                |
|47. |Разряды наречий.    |1     |Урок изучения   |Уметь находить наречия в тексте;           |Упр.228, § 35|        |       |
|    |                    |      |нового          |группировать сло- восочетания с наречиями, |             |        |       |
|    |                    |      |материала       |относящимися к глаголам, причастиям,       |             |        |       |
|    |                    |      |                |деепричастиям, прилагательным, другим      |             |        |       |
|    |                    |      |                |наречиям.                                  |             |        |       |
|    |                    |      |                |                                           |             |        |       |
|48  |Разряды  наречий.   |1     |Урок повторения,|Уметь находить наречия в тексте;           |Упр.232, § 35|        |       |
|    |                    |      |закрепления     |группировать сло- восочетания с наречиями, |             |        |       |
|    |                    |      |знаний          |относящимися к глаголам, причастиям,       |             |        |       |
|    |                    |      |                |деепричастиям, прилагательным, другим      |             |        |       |
|    |                    |      |                |наречиям.                                  |             |        |       |
|49. |Р/р. Подготовка к   |1.    |Урок развития   |Уметь описывать действия, используя        |Подготовить  |        |       |
|    |написанию           |      |речи.           |наречия; составлять таблицу средств  связи |черновик     |        |       |
|    |сочинения- описания |      |                |между частями текста; составлять текст     |             |        |       |
|    |действий по картине |      |                |повествование с элементами описания.       |             |        |       |
|    |И.Попова «Первый    |      |                |                                           |             |        |       |
|    |снег».              |      |                |                                           |             |        |       |
|50. |Р/р. Сочинению-     |1     |Урок развития   |Уметь описывать действия, используя        | §35         |        |       |
|    |описания действий по|      |речи            |наречия; составлять таблицу средств  связи |             |        |       |
|    |картине И.Попова    |      |                |между частями текста; составлять текст     |             |        |       |
|    |«Первый снег».      |      |                |повествование с элементами описания        |             |        |       |
|41. |Степени сравнения   |1     |Урок изучения   |Знать способы образования степеней         |Упр234,§36   |        |       |
|    |наречий.            |      |нового          |сравнения наречий и прилагательных. Уметь  |             |        |       |
|    |                    |      |материала       |различать наречия и прилагательные в форме |             |        |       |
|    |                    |      |                |сравнительной степени; определять          |             |        |       |
|    |                    |      |                |синтаксическую роль сравнительной и        |             |        |       |
|    |                    |      |                |превосходной степени наречия.              |             |        |       |
|52. |Степени сравнения   |1     |Урок повторения,|Знать способы образования степеней         |Упр236,§36   |        |       |
|    |наречий             |      |закрепления     |сравнения наречий и прилагательных. Уметь  |             |        |       |
|    |                    |      |знаний          |различать наречия и прилагательные в форме |             |        |       |
|    |                    |      |                |сравнительной степени; определять          |             |        |       |
|    |                    |      |                |синтаксическую роль сравнительной и        |             |        |       |
|    |                    |      |                |превосходной степени наречия.              |             |        |       |
|53. |Морфологический     |1     |Урок            |Знать порядок морфологического разбора     |Упр240,§37   |        |       |
|    |разбор наречия.     |      |совершенствовани|наречия. Уметь проводить устный и          |             |        |       |
|    |                    |      |я   знаний.     |письменный морфологический разбор,         |             |        |       |
|    |                    |      |                |конструировать предложения, используя      |             |        |       |
|    |                    |      |                |наречия.                                   |             |        |       |
|54. |Слитное и раздельное|1     |Урок изучения   |Знать правило написания не с наречиями.    |Упр243,§38   |        |       |
|    |написание НЕ с      |      |нового          |Уметь правильно писать  не с наречиями на  |             |        |       |
|    |наречиями на О-Е.   |      |материала.      |–о и –е; разграничивать наречия с не и     |             |        |       |
|    |                    |      |                |краткие прилагательные с                   |             |        |       |
|55. |Слитное и раздельное|1     |Урок повторения,|Знать правило написания не с наречиями.    |Упр247,§38   |        |       |
|    |написание НЕ с      |      |закрепления     |Уметь правильно писать  не с наречиями на  |             |        |       |
|    |наречиями на О-Е    |      |знаний          |–о и –е; разграничивать наречия с не и     |             |        |       |
|    |                    |      |                |краткие прилагательные с                   |             |        |       |
|56. |Буквы Е и И в       |1     |Урок изучения   |Знать правило выбора гласных в приставках  |Упр252,§39,  |        |       |
|    |приставках НЕ- и НИ-|      |нового          |не- и ни-. Уметь выбирать и писать буквы е |правило      |        |       |
|    |отрицательных       |      |материала.      |и и в приставках отрицательных наречий     |             |        |       |
|    |наречиях.           |      |                |                                           |             |        |       |
|57. |Контрольная  работа |1     | Урок контроля  |Уметь применять полученные знания,         |Упр254,§39   |        |       |
|    |за 1 полугодие      |      |знаний учащихся |соблюдать орфографические и пунктуационные |             |        |       |
|    |                    |      |                |нормы современного  русского  языка        |             |        |       |
|58. |Анализ контрольной  |1     |Урок изучения   |Знать способ образования наречий от        |Упр258,§40   |        |       |
|    |работы.  Одна и две |      |нового          |прилагательных,  условия    выбора         |             |        |       |
|    |буквы Н  в наречиях |      |материала       |орфограммы. Уметь разграничивать на письме |             |        |       |
|    |на –о и –е.         |      |                |краткие  прилагательные  и наречия,        |             |        |       |
|    |                    |      |                |безошибочно писать                         |             |        |       |
|59. |Одна и две буквы Н  |1     |Урок повторения,|Знать способ образования наречий от        |Упр259,§40   |        |       |
|    |в наречиях на –о и  |      |закрепления     |прилагательных,  условия    выбора         |             |        |       |
|    |–е.                 |      |знаний          |орфограммы, уметь разграничивать на письме |             |        |       |
|    |                    |      |                |краткие  прилагательные  и наречия,        |             |        |       |
|    |                    |      |                |безошибочно писать                         |             |        |       |
|60. |Р/р. Описание       |1     |Урок развития   |Уметь формулировать замысел, тему, основную|Подготовить  |        |       |
|    |действий. Подготовка|      |речи.           |мысль сочинения, выбирать тип, стиль и     |черновик     |        |       |
|    |к написанию         |      |                |средства выразительности языка             |             |        |       |
|    |сочинения –описания |      |                |                                           |             |        |       |
|    |действий на основе  |      |                |                                           |             |        |       |
|    |наблюдений).        |      |                |                                           |             |        |       |
|61. |Р/р.                |1     |Урок развития   |Уметь формулировать замысел, тему, основную|Дописать     |        |       |
|    |Сочинение–описание  |      |речи            |мысль сочинения, выбирать тип, стиль и     |сочинение по |        |       |
|    |действий на основе  |      |                |средства выразительности языка             |упр. 264,§41.|        |       |
|    |наблюдений          |      |                |                                           |             |        |       |
|62. |Р/р.  Подготовка к  |1     |Урок развития   |Адекватно    понимать    содержание        |Подготовить  |        |       |
|    |подробному          |      |речи.           |художественного текста,  воспринимать его  |черновик     |        |       |
|    |изложение           |      |                |на слух, выделять основную   и             |             |        |       |
|    |повествовательного  |      |                |дополнительную   информацию, определять    |             |        |       |
|    |текста «Ленька,     |      |                |принадлежность к типу речи, составлять     |             |        |       |
|    |любимец ребят» по   |      |                |план, сохранять   при   письменном         |             |        |       |
|    |теме «Наречие».     |      |                |изложении типологическую   структуру       |             |        |       |
|    |                    |      |                |текста, его языковые   и речевые средства  |             |        |       |
|    |                    |      |                |выразительности                            |             |        |       |
|63. |Р/р Изложение       |1     |Урок развития   |Уметь формулировать замысел, тему, основную|             |        |       |
|    |повествовательного  |      |речи            |мысль сочинения, выбирать тип, стиль и     |             |        |       |
|    |текста «Ленька,     |      |                |средства выразительности языка             |             |        |       |
|    |любимец ребят» по   |      |                |                                           |             |        |       |
|    |теме «Наречие».     |      |                |                                           |             |        |       |
|64. |Буквы о и е  после  |1     |Урок изучения   |Знать правило выбора и написания букв О-Е  |Упр. 267,§42 |        |       |
|    |шипящих  на конце   |      |нового          |после шипящих на конце наречий. Уметь      |             |        |       |
|    |наречий.            |      |материала.      |опознавать наречия с этой орфограммой,     |             |        |       |
|    |                    |      |                |определять общее в написании разных частей |             |        |       |
|    |                    |      |                |речи с 0-Е после шипящих в разных частях   |             |        |       |
|    |                    |      |                |слова,   формулировать обобщенное правило  |             |        |       |
|65. |Буквы о  и а на     |1     |Урок изучения   |Уметь правильно писать, выделять морфемы,  |Упр. 271,§43 |        |       |
|    |конце наречий с     |      |нового          |определять  и анализировать роль наречий в |             |        |       |
|    |приставками ИЗ-,    |      |материала.      |связных текстах                            |             |        |       |
|    |ДО-, С-.            |      |                |                                           |             |        |       |
|66. |                    |      |                |                                           |             |        |       |
|67. |Дефис между частями |1     |Урок изучения   |Знать правила дефисного написания,   уметь |Упр. 275,§44 |        |       |
|    |слова в наречиях.   |      |нового          |распознавать наречия с этой орфограммой,   |             |        |       |
|    |                    |      |материала.      |безошибочно писать, конструировать         |             |        |       |
|    |                    |      |                |словосочетания с наречием                  |             |        |       |
|68. |Дефис между частями |1     |Урок повторения,|Знать правила дефисного написания,   уметь |Упр. 279,§44 |        |       |
|    |слова в наречиях.   |      |закрепления     |распознавать наречия с этой орфограммой,   |             |        |       |
|    |                    |      |знаний          |безошибочно писать, конструировать         |             |        |       |
|    |                    |      |                |словосочетания с наречием                  |             |        |       |
|69. |Слитное и раздельное|1     |Урок изучения   |Уметь отличать наречия от существительных, |Упр. 283,§45 |        |       |
|    |написание приставок |      |нового материала|прилагательные от местоимений, пользуясь   |             |        |       |
|    |в наречиях,         |      |                |алгоритмом                                 |             |        |       |
|    |образованных от     |      |                |                                           |             |        |       |
|    |существительных  и  |      |                |                                           |             |        |       |
|    |количественных      |      |                |                                           |             |        |       |
|    |числительных.       |      |                |                                           |             |        |       |
|70. |Слитное и раздельное|1     |Урок повторения,|Уметь отличать наречия от существительных, |Упр. 286,§45 |        |       |
|    |написание приставок |      |закрепления     |прилагательные от местоимений, пользуясь   |             |        |       |
|    |в наречиях,         |      |знаний          |алгоритмом                                 |             |        |       |
|    |образованных от     |      |                |                                           |             |        |       |
|    |существительных  и  |      |                |                                           |             |        |       |
|    |количественных      |      |                |                                           |             |        |       |
|    |числительных.       |      |                |                                           |             |        |       |
|71. |Р/р. Подготовка к   |1     |Урок развития   |Уметь пересказывать исходный текст,        |Подготовить  |        |       |
|    |написанию подробного|      |речи.           |выбирать   необходимую информацию,    при  |черновик     |        |       |
|    |изложения – описания|      |                |пересказе соблюдать        строгую         |             |        |       |
|    |состояния человека  |      |                |последовательность    изложения,           |             |        |       |
|    |«Талантливый        |      |                |использовать языковые средства связи       |             |        |       |
|    |дизайнер» по теме   |      |                |предложений и смысловых    частей,         |             |        |       |
|    |«Наречие».          |      |                |использовать наречия и слова категории     |             |        |       |
|    |                    |      |                |состояния для описания природы или         |             |        |       |
|    |                    |      |                |состояния человека                         |             |        |       |
|72. |Р/р. Подробное      |1     |Урок развития   |Уметь пересказывать исходный текст,        |§45          |        |       |
|    |изложение – описание|      |речи            |выбирать   необходимую информацию,    при  |             |        |       |
|    |состояния человека  |      |                |пересказе соблюдать        строгую         |             |        |       |
|    |«Талантливый        |      |                |последовательность    изложения,           |             |        |       |
|    |дизайнер» по теме   |      |                |использовать языковые средства связи       |             |        |       |
|    |«Наречие».          |      |                |предложений и смысловых    частей,         |             |        |       |
|    |                    |      |                |использовать наречия и слова категории     |             |        |       |
|    |                    |      |                |состояния для описания природы или         |             |        |       |
|    |                    |      |                |состояния человека                         |             |        |       |
|73. |Мягкий знак после   |1     |Урок изучения   |Уметь   опознавать   наречия   с           |Упр. 290,§46 |        |       |
|    |шипящих на конце    |      |нового материала|орфограммой,    правильно   писать,        |             |        |       |
|    |наречий.            |      |                |определять   синтаксическую    функцию     |             |        |       |
|    |                    |      |                |предложения, различать  и  безошибочно     |             |        |       |
|    |                    |      |                |писать части речи с шипящей на конце       |             |        |       |
|74. |Обобщение и         |1     |Урок повторения,|Уметь распознавать наречия на основе общего|Стр.119,     |        |       |
|    |систематизация      |      |закрепления     |значения, морфологических   признаков,     |вопросы.     |        |       |
|    |материала по разделу|      |знаний          |синтаксической   роли   и   типичных       |Упр.296      |        |       |
|    |"Наречие".          |      |                |суффиксов, различать наречия и созвучные   |             |        |       |
|    |                    |      |                |слова других частей   речи,   группы       |             |        |       |
|    |                    |      |                |наречий   по значению, правильно           |             |        |       |
|    |                    |      |                |образовывать степени сравнения  наречий,   |             |        |       |
|    |                    |      |                |безошибочно писать, применяя изученные     |             |        |       |
|    |                    |      |                |правила                                    |             |        |       |
|75. |Практическая  работа|1     |Урок контроля   |Закрепить сведения о наречии, полученные на|             |        |       |
|    |по разделу «Наречие»|      |знаний учащихся |предыдущих уроках.                         |             |        |       |
|    |(тестирование)      |      |                |                                           |             |        |       |
|76. |Анализ тестирования |1     |Урок повторения,|Закрепить сведения о наречии, полученные на|             |        |       |
|    |по разделу «Наречие»|      |закрепления     |предыдущих уроках.                         |             |        |       |
|    |                    |      |знаний          |                                           |             |        |       |
|    |Учебно – научная речь                                                                                |
|77. |Отзыв               |1     |Урок изучения   |                                           |             |        |       |
|    |                    |      |нового материала|                                           |             |        |       |
|78. |Учебный доклад      |1     |Урок изучения   |                                           |             |        |       |
|    |                    |      |нового материала|                                           |             |        |       |
|    |Категории состояния  5 (3+2)                                                                                |
|79. |Категория состояния |1     |Урок изучения   |                                           |             |        |       |
|    |как часть речи.     |      |нового          |                                           |             |        |       |
|    |                    |      |материала.      |                                           |             |        |       |
|80. |Р/р. Употребление   |1     |Урок развития   |                                           |             |        |       |
|    |слов категории      |      |речи.           |                                           |             |        |       |
|    |состояния в         |      |                |                                           |             |        |       |
|    |художественной речи.|      |                |                                           |             |        |       |
|81. |Морфологический     |1     |Урок совершен и |                                           |             |        |       |
|    |разбор категории    |      |углуб знан      |                                           |             |        |       |
|    |состояния.          |      |                |                                           |             |        |       |
|    |Р/р. Сжатое         |1     |Урок развития   |                                           |             |        |       |
|    |изложение на        |      |речи.           |                                           |             |        |       |
|    |лингвистическую     |      |                |                                           |             |        |       |
|    |тему.               |      |                |                                           |             |        |       |
|    |Служебные части     |      |                |                                           |             |        |       |
|    |речи. 1 час         |      |                |                                           |             |        |       |
|82. |Самостоятельные и   |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |служебные части     |      |                |                                           |             |        |       |
|    |речи.               |      |                |                                           |             |        |       |
|    |Предлог 8(7+1)      |      |                |                                           |             |        |       |
|83. |Предлог как часть   |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |речи.               |      |                |                                           |             |        |       |
|84. |Употребление        |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |предлогов. Сфе ра   |      |                |                                           |             |        |       |
|    |употребл-я          |      |                |                                           |             |        |       |
|    |предлогов.          |      |                |                                           |             |        |       |
|85. |Непроизводн и       |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |производн пред логи.|      |                |                                           |             |        |       |
|    |Пути обр аз-я произв|      |                |                                           |             |        |       |
|    |пр                  |      |                |                                           |             |        |       |
|86. |Простые и сос тав   |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |предлоги. Их отличия|      |                |                                           |             |        |       |
|87. |Морфологический     |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |разбор предлога.    |      |                |                                           |             |        |       |
|88. |Р/р. Сочинение по   |1     |                |                                           |             |        |       |
|89. |картине А.В.        |      |                |                                           |             |        |       |
|    |Сайкиной «Детская   |      |                |                                           |             |        |       |
|    |спор тивная школа». |      |                |                                           |             |        |       |
|90. |Слитное и раздельное|1     |                |                                           |             |        |       |
|91. |написание           |      |                |                                           |             |        |       |
|    |производных         |      |                |                                           |             |        |       |
|    |предлогов.          |      |                |                                           |             |        |       |
|92. |Практическая работа |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |по разделу «Предлог»|      |                |                                           |             |        |       |
|    |Союз. 12 (10+2)     |      |                |                                           |             |        |       |
|93. |Союз как часть речи.|1     |                |                                           |             |        |       |
|    |Основные функции    |      |                |                                           |             |        |       |
|    |союза.              |      |                |                                           |             |        |       |
|94. |Простые и составн   |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |союзы.              |      |                |                                           |             |        |       |
|95. |Союзы сочинительные |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |и подчинительные    |      |                |                                           |             |        |       |
|96. |                    |      |                |                                           |             |        |       |
|97. |Запятая перед       |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |союзами в сложном   |      |                |                                           |             |        |       |
|    |предложении         |      |                |                                           |             |        |       |
|98  |Р/р. Употребле ние  |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |сочинительн и       |      |                |                                           |             |        |       |
|    |подчини союзов в худ|      |                |                                           |             |        |       |
|    |речи.               |      |                |                                           |             |        |       |
|99  |Сочинительные союзы.|1     |                |                                           |             |        |       |
|100 |Подчинительные союзы|1     |                |                                           |             |        |       |
|101 |Морфологический     |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |разбор союзов.      |      |                |                                           |             |        |       |
|102 |Р/р.                |1     |                |                                           |             |        |       |
|103 |Сочинение-рассуждени|      |                |                                           |             |        |       |
|    |е о книге.          |      |                |                                           |             |        |       |
|104 |Слитное написа ние  |1     |                |                                           |             |        |       |
|105 |союзов также, тоже, |      |                |                                           |             |        |       |
|    |чтобы, зато.        |      |                |                                           |             |        |       |
|106 |Повторение сведений |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |о предлогах и       |      |                |                                           |             |        |       |
|    |союзах.             |      |                |                                           |             |        |       |
|107 |Контрольный диктант |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |по разделу          |      |                |                                           |             |        |       |
|    |«Предлоги» и        |      |                |                                           |             |        |       |
|    |«Союзы».            |      |                |                                           |             |        |       |
|108.|                    |      |                |                                           |             |        |       |
|    |Частица. 13 (11+2)  |      |                |                                           |             |        |       |
|109 |Частица как часть   |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |речи. Функции       |      |                |                                           |             |        |       |
|    |частицы.            |      |                |                                           |             |        |       |
|110 |Разряды частиц.     |1     |                |                                           |             |        |       |
|111 |Формообразующие     |      |                |                                           |             |        |       |
|    |частицы.            |      |                |                                           |             |        |       |
|112 |Смысловые частицы,  |1     |                |                                           |             |        |       |
|113 |их функционирование |      |                |                                           |             |        |       |
|    |в стилях речи.      |      |                |                                           |             |        |       |
|114.|Отрицательные       |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |частицы.            |      |                |                                           |             |        |       |
|115.|Раздельное и        |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |дефисное напис-е    |      |                |                                           |             |        |       |
|    |частиц.             |      |                |                                           |             |        |       |
|116 |Р/р. Сочинение по   |1     |                |                                           |             |        |       |
|117 |картине К.Ф.Юона    |      |                |                                           |             |        |       |
|    |«Конец зимы.        |      |                |                                           |             |        |       |
|    |Полдень»            |      |                |                                           |             |        |       |
|118 |Морфологический     |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |разбор частицы.     |      |                |                                           |             |        |       |
|119 |Отрицательные       |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |частицы не и ни.    |      |                |                                           |             |        |       |
|120.|Различение частицы и|1     |                |                                           |             |        |       |
|    |приставки не.       |      |                |                                           |             |        |       |
|    |Р/р. Сочинение      |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |–рассказ по данному |      |                |                                           |             |        |       |
|    |сюжету.             |      |                |                                           |             |        |       |
|121.|Частица ни,         |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |приставка ни, союз  |      |                |                                           |             |        |       |
|    |ни-ни.              |      |                |                                           |             |        |       |
|122 |Обобщение и         |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |системат-я зна ний  |      |                |                                           |             |        |       |
|    |уч-хся по разделу   |      |                |                                           |             |        |       |
|    |«Част»              |      |                |                                           |             |        |       |
|123 |Контрольный диктант |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |по разделу          |      |                |                                           |             |        |       |
|    |«Частица».          |      |                |                                           |             |        |       |
|    |                    |      |                |                                           |             |        |       |
|124.|Междометие как часть|1     |Урок изучения   |                                           |             |        |       |
|    |речи. Грамматпризна |      |нов мат-ла.     |                                           |             |        |       |
|    |ки и роль           |      |                |                                           |             |        |       |
|    |междометий.         |      |                |                                           |             |        |       |
|125.|Дефис в междо       |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |метиях. Знаки       |      |                |                                           |             |        |       |
|    |препинания при      |      |                |                                           |             |        |       |
|    |межд-ях.            |      |                |                                           |             |        |       |
|126 |                    |      |                |                                           |             |        |       |
|127 |                    |      |                |                                           |             |        |       |
|128 |                    |      |                |                                           |             |        |       |
|    |Повторение в конце  |      |                |                                           |             |        |       |
|    |года. 7часов        |      |                |                                           |             |        |       |
|.   |Разделы науки о     |1     |Урок-повторения,|                                           |             |        |       |
|    |языке. Текст. Стили |      |закрепления     |                                           |             |        |       |
|    |речи.               |      |                |                                           |             |        |       |
|129.|Фонетика и гра фика.|1     |                |                                           |             |        |       |
|    |Фонети ческ разбор  |      |                |                                           |             |        |       |
|    |слов. Работа со     |      |                |                                           |             |        |       |
|    |словарями.          |      |                |                                           |             |        |       |
|130.|Лексика и           |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |фразеология. Работа |      |                |                                           |             |        |       |
|    |со словарями.       |      |                |                                           |             |        |       |
|131.| Морфемика.         |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |Словообразование.   |      |                |                                           |             |        |       |
|    |Словообра зователь  |      |                |                                           |             |        |       |
|    |разбор и по составу.|      |                |                                           |             |        |       |
|132.|Морфология.         |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |Различение слов     |      |                |                                           |             |        |       |
|    |разных частей речи. |      |                |                                           |             |        |       |
|    |Орфография.         |      |                |                                           |             |        |       |
|133 |Синтаксис и         |1     |                |                                           |             |        |       |
|    |пунктуация.         |      |                |                                           |             |        |       |
|134.|Итоговое            |1     |Урок контроля   |                                           |             |        |       |
|    |тестирование.       |      |                |                                           |             |        |       |


Презентация "Архитектура ЭВМ"


Презентация "последний композитор - классик хх века"  7 класс


Презентация "Александр Александрович Блок" 11 класс


title: Презентация "Умножение на 5" 3 класс

extracted_text:
Умножение на 5
Стемиковская Ирина Петровна
учитель МБОУСОШ №5
г. Реутов
Проверь решение
 8 (пл.)
 9 (м)
 6 (кг)
 7 (р.)
  5 (к.)
Проверь
5, 10, 15, 20.

4, 8, 12, 16.
Проверь решение

1) 24 – 10 = 14 ( м ) –  расход ткани на все пальто
2) 14 : 7 = 2 (м )
Ответ: 2 метра расходовали на одно пальто

20, 35, 40, 15, 45, 30, 10.
Проверь  себя
- Я узнал         - Я запомнил- Я смог


Презентация "Творчество А.С. Пушкина"


title: Конспект урока "Самоиндукция" 11 класс

extracted_text:
   Тема урока: САМОИНДУКЦИЯ.
 Цели урока:
Обучающая: ознакомить уч-ся с явлением самоиндукции, сформировать знания по данному явлению.
 Развивающая: активизировать мышление школьников, развивать мотивацию изучения  физики.
 Воспитательная: воспитывать интерес к предмету.
                                             Ход урока:
Тип урока:  комбинированный.
I Организационная часть.
II Этап постановки целей и задач урока: на данном уроке мы узнаем, как и кем было открыто явление самоиндукции, рассмотрим опыт, с помощью которого продемонстрируем это явление, определим, что самоиндукция - это частный случай электромагнитной индукции. В конце урока введем физическую величину, показывающую зависимость ЭДС самоиндукции от размеров и форм проводника и от среды, в которой находится проводник, т.е. индуктивность.
III Этап актуализации опорных знаний:
Вопросы классу:
1. Как формулируется закон эл.магнитной индукции.?
2. Записать закон эл. магнитной индукции?
3.Что означает знак "- "?
4. Почему закон эл.магнитной  индукции формулируется для ЭДС ,а не для тока7
5. Какое поле называют " вихревым"?
6.Что такое токи Фуко?
IV  Этап изучения нового материала:
                                                      Самоиндукция
а. Биографические сведения об ученом открывшем явление
Основы электродинамики были заложены Ампером в 1820 году. Работы Ампера вдохновили многих инженеров на конструирование различных технических устройств, таких как электродвигатель (конструктор Б.С. Якоби), телеграф (С. Морзе), электромагнит, конструированием которого занимался известный американский ученый Генри.
Джозеф Генри (рис. 1) прославился благодаря созданию серии уникальных мощнейших электромагнитов с подъемной силой от 30 до 1500 кг при собственной массе магнита 10 кг. Создавая различные электромагниты, в 1832 году ученый открыл новое явление в электромагнетизме – явление самоиндукции. Именно этому явлению посвящен данный урок.

Рис. 1. Джозеф Генри
Джозеф Генри -1832г.
б. Демонстрация схемы цепи:
Генри изобретал плоские катушки из полосовой меди, с помощью которых добивался силовых эффектов, выраженных более ярко, чем при использовании проволочных соленоидов. Ученый заметил, что при нахождении в цепи мощной катушки ток в этой цепи достигает своего максимального значения гораздо медленнее, чем без катушки.

Рис. 2. Схема экспериментальной установки Д. Генри

Рис. 3. Различный накал лампочек в момент включения цепи

При замыкании ключа первая лампа вспыхивает практически сразу, вторая - с заметным опозданием.

ЭДС индукции в цепи этой лампы велика, и сила тока не сразу достигает своего значения.
При размыкании ключа ток в цепи уменьшается ЭДС индукции в цепи мало, а индукционный ток направлен в ту же сторону , что и собственный ток витка. Это приводит к замедлению убывания собственного тока -вторая лампа гаснет не сразу.
Вывод: при изменении тока в проводнике возникает электромагнитная индукция в том же проводнике, что порождает индукционный ток, направленный таким образом, чтобы препятствовать любому изменению собственного тока в проводнике. В этом заключается явление самоиндукции. Самоиндукция- это частный случай электромагнитной индукции.
Формулы для нахождения потока магнитной индукции и ЭДС самоиндукции.

Основные выводы:
Самоиндукция- это явление возникновения электромагнитной индукции в проводнике при изменении силы тока, протекающего сквозь этот проводник.
Электродвижущая сила индукции прямо пропорциональна скорости изменения тока, протекающего сквозь проводник, взятого со знаком минус. Коэффициент пропорциональности называют индуктивностью, которая зависит от геометрических параметров проводника:
Проводник имеет индуктивность , равную 1 Гн, если при скорости изменения тока в проводнике, равной 1 А в секунду, в этом проводнике возникает электродвижущая сила самоиндукции, равной 1В.
С явлением самоиндукции человек сталкивается ежедневно. Каждый раз, включая или выключая свет, мы тем самым замыкаем или размыкаем цепь, при этом возбуждая индукционные токи. Иногда эти токи могут достигать таких  больших величин, что внутри выключателя проскакивает искра, которую мы можем увидеть.
Просмотр фрагмента диска " Самоиндукция в быту и технике "
V Этап закрепления нового материала.
Вопросы классу:
1. Что называют самоиндукцией?
2. Как направлены по отношению к току линии напряженности вихревого электрического поля в проводнике при увеличении и уменьшении силы тока?
3. Что называют индуктивностью?
4. Что принимают за единицей индуктивности?
5. Чему равна ЭДС самоиндукции?
Решение задач: Марон,  стр. 23 В1.  Рымкевич  № 931, 932, 934, 935, 926.
VI   Домашнее задание:  п. 15, упр. Марон, стр.102 (1-й В 1-6)


title: Презентация "Межотраслевые комплексы" 9 класс

extracted_text:
Межотраслевые комплексы
Горячёва В.Н.
 1.Отрасль. которая  производит  электроэнергию  на  электростанциях  и  передает  ее  на  расстояние  по  линиям  электропередач  (ЛЭП)
2.Создаёт новые продукты каждодневного пользования, в том числе и бытовую химию, утилизирует  отходы, производит  химизацию производственного процесса,  является базой  сельского хозяйства.
3.Совокупность  отраслей промышленности , производящих оборудование для всех подразделений народного  хозяйства  и предметы потребления.
1.Машиностроение-
2.Важнейшей  формой  организации  производства  машиностроения  является :
1.Специализация
2.Оборудование
3.Строительство
3.Виды  специализации машиностроения:
1.предметная
2.подетальная
3.технологическая
                      4.все перечисленные.
 4.В состав машиностроительного комплекса  входит более:
1.70  отраслей
2.40 отраслей
3.60 отраслей.
5.Виды  машиностроения
1.Тяжёлое, лёгкое
2.Смешанное
3.Химическое
6.Какой сектор народного хозяйства потребляет больше всего энергии
1.Сельское хозяйство
2.Транспорт
3. Промышленность
7.Каких электростанций нет:
1.Атомных
2.Местных
3.Гидравлических
8.Электростанций какого типа больше всего в России:
1.ГЭС
2.ТЭС
3.АЭС

9.Альтернативные виды энергии:
1.Ветровая
2.Энергия Солнца
3.Энергия приливов
4.Внутренняя энергия Земли
5.Все перечисленные.
Ответы