title: Рабочая программа по курсу «Музыка и искусство» 9 класс 2015-2016 уч. год

extracted_text:
Программа рассмотрена на заседании  МО учителей
политехнического цикла

Протокол № __от «__»_____2015 г.

Руководитель  МО

                  _____________/И.С.Фахриева/ |Согласовано

                            «___»________2015 г.

                            Руководитель филиала

                            ________/Т.И.Волкова/

                                                                  |Утверждаю

                                                 Директор _______/В.Н.Уздяев

                                                    «__»_____________2015 г.

 | |

                              Рабочая программа

        по   курсу «Музыка и искусство»  для учащихся     9 -г класса

      Первомайского филиала ГБОУ СОШ имени Н.С.Доровского  с.Подбельск

                         на 2015 – 2016 учебный год.

                    Учитель: Тихомирова Татьяна Петровна

                                   2015 г.

   1. Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа разработана на основе  Образовательного  стандарта
основного общего  образования  .  Программы  общеобразовательных  учреждений
Искусство 8-9-классы.
Составители: Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская, М.: Просвещение,
2007, 2010.

Причиной составления  рабочей программы 2 вида является расхождение часов  в
программе (примерного содержания, 34 ч.) и учебном плане школы ( 17 ч.)

Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к
искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на
человека и общество.

Программа рассчитана  на  17  часов,  в  связи  с  чем  необходимо  обратить
внимание учащихся на решение ряда задач:

—   актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

—   культурная адаптация школьников в современном информационном
пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

—   формирование целостного представления о роли искусства в культурно-
историческом процессе развития человечества;

— углубление художественно-познавательных интересов и развитие
интеллектуальных и творческих способностей подростков;

—  воспитание художественного вкуса;

—  приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-
эстетической компетентности;

— формирование умений и навыков художественного самообразования.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися
должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и
видеоматериалы.

В основной и старшей школе курс имеет следующую структуру:

9 класс – 17 часов:

- первый раздел – 5 часов  «Воздействующая сила искусства»;

- второй раздел – 4 часа  «Искусство предвосхищает будущее»

- третий раздел – 5 часов  «Дар созидания. Практическая функция искусства»

-четвёртый раздел – 3 часа  «Искусство и открытие мира для себя»

      Программа построена с учётом принципов системности, научности,
доступности и преемственности. В программе указано распределение часов по
темам, разделам, которое является примерным.

            9 класс

|№п/п |Наименование раздела                           |Рабочая     |
|     |                                               |программа   |
|    1|Воздействующая сила искусства                  |5           |
|    2|Искусство предвосхищает будущее                |4           |
|    3|Дар созидания                                  |5           |
|    4|Искусство и открытие мира для себя             |3           |
|     |Итого:                                         |17          |

Межпредметные   связи.

      В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального и
изобразительного  искусства и их взаимодействие  с художественными образами
других искусств: литературы - прозы и поэзии,  театра – оперы и балета,
оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.
                На конкретных художественных произведениях (музыкальных,
изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе
раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека,
общность выразительных средств и специфика каждого из них.

Отличительные особенности программы

      Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем
различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать
духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой
художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история
развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по
словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

      Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего
общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной
среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным
местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Виды организации учебной деятельности:

- самостоятельная работа            творческая работа         конкурс
      викторина

 Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный                  текущий               итоговый
индивидуальный

 Формы контроля:

- наблюдение            самостоятельная работа           тест

                          2. Содержание программы.

Раздел 1. Воздействующая сила искусства – 5 часов.

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство  как  способ
идеологического  воздействия  на  людей.   Способность   искусства   внушать
определенный образ мыслей,  стиль  жизни,  изменять  ценностные  ориентации.
Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.  Синтез
искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

Примерный  художественный  материал:

Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции
позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека
(внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие
духа и т. п.).Протест против идеологии социального строя в авторской песне,
рок-музыке.

Изобразительное искусство. Наскальная живопись,  языческие  идолы,  амулеты.
Храмовый синтез  искусств.  Триумфальные  арки,  монументальная  скульптура,
архитектура  и  др.  Искусство  Великой  Отечественной  войны  (живопись  А.
Дейнеки, П. Корина и др., плакаты  И.  Тоидзе  и  др.).  Реклама  (рекламные
плакаты, листовки, клипы), настенная живопись (панно, мозаики, граффити).

Музыка.  Языческая  культура  дохристианской  эпохи   (ритуальные   действа,
народные  обряды,  посвященные  основным  вехам  жизни  человека).  Духовная
музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная  классика
и массовые жанры (Л. Бетховен, П.  Чайковский,  А.  Скрябин,  С.  Прокофьев,
массовые песни). Песни военных  лет  и  песни  на  военную  тему.  Музыка  к
кинофильмам (И. Дунаевский, Д.  Шостакович,  С.  Прокофьев,  А.  Рыбников  и
др.). Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и  рок-
музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой  и  др.,
современные рок-группы).  Компенсаторная  функция  джаза  (Дж.  Гершвин,  Д.
Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман,  Л.  Чижик,  А.  Козлов  и
др.).

Литература.  Произведения  поэтов  и  писателей  XIX—  XXI  вв.  Поэзия   В.
Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.

Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х  гг.  XX
в. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

    • Художественно-творческая деятельность учащихся:
Показ  возможностей  манипуляции  сознанием  человека  средствами   плаката,
рекламной листовки, видеоклипа и  др.,  в  которых  одно  и  то  же  явление
представлено в позитивном или негативном виде.

Создание  эскиза  для  граффити,  сценария  клипа,  раскадровки  мультфильма
рекламно-внушающего характера.

Подбор и анализ различных художественных  произведений,  использовавшихся  в
разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.

Создание  художественного  замысла   и   воплощение   эмоционально-образного
содержания музыки сценическими средствами.

Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 4 часа.

Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного  к
пророчеству.  Миф  о  Кассандре.  Использование  иносказания,   метафоры   в
различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о  социальных
опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное  мышление  в  авангарде
науки. Научный прогресс и  искусство.  Предвидение  сложных  коллизий  20-21
веков  в   творчестве   художников,   композиторов,   писателей   авангарда.
Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Примерный художественный материал:

Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их

художественного языка. Оценка этих  произведений  с  позиции  предвосхищения
будущего, реальности и вымысла.

Изобразительное  искусство.  «Купание  красного  коня»  К.  Петрова-Водкина,
«Большевик»  Б.  Кустодиева,  «Рождение  новой  планеты»  К.  Юона,  «Черный
квадрат» К. Малевича,

93 «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведения  Р.  Делоне,
У. Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У.  Блэйк,  К.
Фридрих и др.).

Музыка.  Сочинения  С.  Прокофьева,  Д.  Шостаковича,  А.   Шнитке   и   др.
Музыкальные   инструменты   (терменвокс,   волны    Мартено,    синтезатор).
Цветомузыка, компьютерная музыка,  лазерные  шоу  (Н.  Римский-Корсаков,  А.
Скрябин,   Артемьев, Э. Денисов, А.  Рыбников,  В.  Галлеев,  Ж.-М.  Жарр  и
др.).  Авангардная  музыка:  додекафония,  серийная,  конкретная     музыка,
алеаторика   (А. Шенберг,   К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рок-музыка.

Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев  Стругацких,  А.  Беляева,  И.
Ефремова и др. (по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем»  X.  Райнла,
«Гарри Поттер» К.  Коламбуса,  «Пятый  элемент»  Л.  Бессона,  «Солярис»  А.
Тарковского, «Капитан Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).

    • Художественно-творческая деятельность учащихся:
Анализ  явлений  современного  искусства  (изобразительного,   музыкального,
литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего  в
произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.

Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.

Создание   компьютерного   монтажа   фрагментов   музыкальных   произведений
(звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».

Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция  - 5 часов.

Эстетическое  формирование   искусством   окружающей   среды.   Архитектура:
планировка и строительство  городов.  Специфика  изображений  в  полиграфии.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.  Произведения
декоративно-прикладного искусства и дизайна  как  отражение  практических  и
эстетических потребностей  человека.  Эстетизация  быта.  Функции  легкой  и
серьезной музыки в жизни человека. Расширение  изобразительных  возможностей
искусства в фотографии, кино и  телевидении.  Музыка  в  кино.  Монтажность,
«клиповость»   современного    художественного    мышления.    Массовые    и
общедоступные искусства.

Примерный художественный материал:

Изучение особенностей художественных образов различных искусств,  их  оценка
с позиций эстетических и практических функций.  Знакомство  с  формированием
окружающей  среды  архитектурой,  монументальной  скульптурой,  декоративно-
прикладным искусством в разные эпохи.

Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие  вид
города или площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского  Кремля,
панорама Петропавловской крепости и  Адмиралтейства  в  Петербурге  и  др.),
монументальная скульптура  («Гаттамелата»  Донателло,  «Медный  всадник»  Э.
Фальконе и др.); предметы мебели, посуды  и  др.  Дизайн  современной  среды
(интерьер, ландшафтный дизайн).

Музыка. Музыка в окружающей  жизни,  быту.  Музыка  как  знак,  фон,  способ
релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом  кино.
Музыка в театре, на телевидении, в  кино  (на  материале  знакомых  учащимся
классических музыкальных произведений — по выбору учителя).

Литература. Произведения русских  и  зарубежных  писателей  (А.  Пушкин,  Н.
Гоголь, М. Салтыков-Щедрин, Н. Лесков, Л. Толстой, А.  Чехов,  С.  Есенин  и
др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.-Б. Мольер и др.) (из  программы  по
литературе — по выбору учителя).

Экранные  искусства,  театр.  Кинофильмы:  «Доживем  до   понедельника»   С.
Ростоцкого, «Мы из джаза» К. Шахназарова, «Малыш и  Карлсон,  который  живет
на крыше» В.  Плучека  и  М.  Микаэляна,  «Шербургские  зонтики»  Ж.  Де-ми,
«Человек дождя» Б. Левинсона, «Мулен  Руж»  Б.  Лурмэна  и  др.  (по  выбору
учителя).

    • Художественно-творческая деятельность учащихся:
Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание)  какого-либо  предмета
бытового   предназначения.   Проектирование   детской   игровой    площадки;
изготовление эскиза-проекта ландшафтного  дизайна  фрагмента  сквера,  парка
или дизайна интерьера школьной рекреации, столовой.

Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза  одежды
с использованием средств компьютерной графики.

Создание  эскиза  панно,  витража  или  чеканки  для  украшения  фасада  или
интерьера   здания.   Украшение   или    изготовление    эскиза    украшения
(художественная роспись, резьба, лепка) предмета быта.

Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии».  Разработка  эскизов
костюмов  и  декораций  к  школьному  музыкальному  спектаклю.   Составление
программы  концерта  (серьезной  и  легкой  музыки),   конкурса,   фестиваля
искусств, их художественное оформление.

Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной  музыки  на
состояние домашних растений и животных».

Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя  - 3 часа.

Вопрос себе как первый  шаг  к  творчеству.  Красота  творческого  озарения.
Совместная работа двух типов мышления в разных видах  искусства.  Творческое
воображение на службе науки и искусства -  новый взгляд на старые  проблемы.
Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства.

Специфика    восприятия    временных    и     пространственных     искусств.
Исследовательский проект.

Примерный художественный материал:

Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой  деятельности
в процессе знакомства с произведениями различных видов искусства.

Изобразительное искусство. Примеры симметрии  и  асимметрии  в  искусстве  и
науке. Примеры понимания красоты в искусстве и  науке:  общее  и  особенное.
Геометрические построения в искусстве (примеры  золотого  сечения  в  разных
видах искусства). Изображение  различных  представлений  о  системе  мира  в
графике. Декоративные композиции М. Эшера.

Музыка.   Миниатюры,   произведения   крупной    формы.    Вокально-хоровая,
инструментально-симфоническая,  сценическая  музыка   различных   стилей   и
направлений (по выбору  учителя).  Искусство  в  жизни  выдающихся  деятелей
науки и культуры (А. Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В.  Наумов,  С.  Юдин,
А. Эйнштейн и др.).

Литература. Известные поэты  и  писатели  о  предназначении  творчества  (У.
Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И.  Шмелев
— из программы по литературе по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет»  Г.  Козинцева,  «Баллада  о
солдате» Г. Чухрая,  «Обыкновенное  чудо»,  «Юнона  и  Авось»  М.  Захарова,
«Небеса  обетованные»  Э.  Рязанова,  «Странствия  Одиссея»  А.   Михалкова-
Кончаловского, «Вестсайдская история»  Д.  Роббинса  и  Р.  Уайза,  «Страсти
Христовы»  М.  Гибсона,  «Призрак  оперы»  Д.  Шумахера  и  др.  (по  выбору
учителя).

    • Художественно-творческая деятельность учащихся:
Исследовательский проект «Пушкин — наше все» —  воплощение  образа  поэта  и
образов его литературных произведений  средствами  разных  видов  искусства.
Создание компьютерной презентации,  театрализованных  постановок,  видео-  и
фотокомпозиций, участие в виртуальных и реальных путешествиях по  пушкинским
местам, проведение конкурсов чтецов, музыкантов и др.

3. Требования к уровню подготовки учащихся:

Выпускники научатся:

•   ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;

•  организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и
задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

• мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные
свойства и качества целостного явления;

•  воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и
осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.

•   аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры
(обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с
восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать
свою сопричастность окружающему миру;

• использовать коммуникативные качества искусства; действовать
самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и
работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении
общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;

•  участвовать в художественной жизни класса, школы; анализировать и
оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с
поставленной задаче

•  воспринимать явления художественной культуры разных народов мира,
осознавать в ней место отечественного искусства;

• понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в
системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства,
делать выводы и умозаключения;

• описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для
этого соответствующую терминологию;

•   структурировать изученный материал и информацию, полученную из других
источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной
деятельности; решать творческие проблемы.

Личностными результатами изучения искусства являются:

развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству и жизни;

реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или
индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении
(создании) художественных образов;

оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести
диалог, аргументировать свою позицию.

Общеучебные  умения, навыки  и  способы  деятельности.

Освоение содержания основного общего  образования  по  предмету  «Искусство»
способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления,
художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях
художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и
нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной
речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного
отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому
художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в
прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его
автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым
произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира,
подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Список научно-методической литературы.

   1. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в
      общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1989.
   2. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград,
      Музыка, 1989г
   3. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М.,
      Современник, 1999г.
   4. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
   5. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение,
      1989г.
   6. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
   7. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно –
      правовых документов и методических материалов)., М., ИЦ «Вентана –
      Граф»,2008г.
   8. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

   1. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

   2. Единая коллекция - http://collection.cross-
      edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

   3. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три
      сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии
      Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

   4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и
      Мефодий»

   5. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

       Календарно-тематическое планирование курса «Музыка и искусство»

                            (в соответствии ФГОС)

                                                           9 –г класс.

|Сроки     |Темы раздела и уроков |Решаемые         |                                                Планируемые    |
|выполнения|( страницы учебника)  |проблемы.        |результаты.                                                    |
|          |Прослушиваемый        |                 |                                                               |
|          |материал.             |                 |                                                               |
|          |                      |                 |               |    Предметные |        УУД    |   Личностные  |
|          |                      |                 |Понятия.       |               |               |результаты.    |
|          |                      |                 |               |результаты.    |               |               |
|          |Первое полугодие      |                 |               |               |               |               |
|          |(17 часов)            |                 |               |               |               |               |
|          |«Воздействующая сила  |                 |               |               |               |               |
|          |искусства»            |                 |               |               |               |               |
|          |( 5 часов)            |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |1. «Духовная музыка в |Познакомить с    |Капелла, месса,|Знать музыку   |Р:             |Уважительно    |
|          |храмовом синтезе      |духовной музыкой |кантата, хорал,|различных      |самостоятельно |относиться к   |
|          |искусств»             |средневековья    |знаменный      |исторических   |отличать жанры |музыкальной    |
|          |( уч. Стр. 102-107)   |( 18-19 век)     |распев,        |эпох.          |муз.           |культуре 18-19 |
|          |                      |                 |реквием.       |               |произведений.  |века.          |
|          |Прослушивание:        |                 |               |               |П: знать связь |               |
|          |Шестопсалмие          |                 |               |               |времен в муз.  |               |
|          |«Знаменный распев»    |                 |               |               |понятии.       |               |
|          |Гимн «Свете тихий»    |                 |               |               |К: знать       |               |
|          |Ф.Шуберт «Аве, Мария» |                 |               |               |понятие        |               |
|          |С.Рахманинов          |                 |               |               |-капелла.      |               |
|          |«Богородице Дево,     |                 |               |               |               |               |
|          |радуйся»              |                 |               |               |               |               |
|          |А.Шнитке «Кончерто    |                 |               |               |               |               |
|          |гроссо»               |                 |               |               |               |               |
|          |Шостакович            |                 |               |               |               |               |
|          |«Симфония № 7»        |                 |               |               |               |               |
|          |А.Розенбаум «Мы живы» |                 |               |               |               |               |
|          |А.Моцарт «Рекивем»    |                 |               |               |               |               |
|          |Дж.Перголези «Стояла  |                 |               |               |               |               |
|          |мать скорбящая»       |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 6к1ч -№ 17       |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 3к1ч -№ 5, 20,22 |                 |               |               |               |               |
|          |Диск  5к2ч -№ 22      |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 7к5ч -№ 7        |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 6к2ч -№ 18,8,9   |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 5к1ч -№ 13       |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |Познакомить с    |               |Уметь отличать |               |Уважать        |
|          |                      |изобразительность|Композиция,    |образность и   |               |музыкальную    |
|          |2. «Композиция и      |ю и              |стиль, барокко,|изобразительнос|               |культуру       |
|          |средства              |выразительностью |сонет, концерт,|ть в музыке.   |Р:             |средневековья. |
|          |выразительности разных|в музыке.        |рондо, повтор, |               |самостоятельно |               |
|          |искусств»             |                 |контраст.      |               |узнавать       |               |
|          |( уч. Стр. 108-111)   |                 |               |               |средства       |               |
|          |                      |                 |               |               |выразительности|               |
|          |                      |                 |               |               |в музыке.      |               |
|          |Прослушивание:        |                 |               |               |П: знать формы |               |
|          |А.Вивальди «Времена   |                 |               |               |построения     |               |
|          |года»                 |                 |               |               |музыкального   |               |
|          |                      |                 |               |               |произведения.  |               |
|          |Диск «Великие         |                 |               |               |К: уметь       |               |
|          |композитор»  -Вивальди|                 |               |               |объяснять слова|               |
|          |                      |                 |               |               |Микеланджело:  |               |
|          |                      |                 |               |               |« Кто создал   |               |
|          |                      |                 |               |               |все, тот       |               |
|          |                      |                 |               |               |сотворил и     |               |
|          |                      |                 |               |Знать ритмы    |части»         |Уважать        |
|          |                      |Познакомить  с   |               |музыки разных  |               |особенности    |
|          |                      |формами          |Форма,         |жанров.        |               |русской        |
|          |                      |музыкальной      |выразительность|               |               |светской и     |
|          |3. «Искусство массовой|выразительности. |, линия формы, |               |               |инструментально|
|          |культуры и его        |                 |Форма          |               |               |й музыки.      |
|          |функции»              |                 |выразительности|               |Р:             |               |
|          |( уч. Стр. 112-115)   |                 |основана на    |               |самостоятельно |               |
|          |                      |                 |принципах:     |               |узнавать       |               |
|          |                      |                 |повтор и       |               |стилизац. и    |               |
|          |                      |                 |контраст.      |               |трансформирован|               |
|          |Прослушивание:        |                 |               |               |. формы музыки.|               |
|          |А.Обухов «Калитка»    |                 |               |               |П:узнавть      |               |
|          |М.Глинка              |                 |               |               |повтор и       |               |
|          |«Вальс-фантазия»      |                 |               |               |контраст в     |               |
|          |Н.Римский-Корсаков»   |                 |               |               |музыке.        |               |
|          |оп. «Садко»  -фрагм.  |                 |               |               |К: знать, как  |               |
|          |«Песня Варяжского     |                 |               |               |построен       |               |
|          |гостя»                |                 |               |               |драматизм      |               |
|          |«Песня Индийского     |                 |               |               |музыкального   |               |
|          |гостя»                |                 |               |               |образа.        |               |
|          |«Песня Венедецкого    |                 |               |               |               |               |
|          |гостя»                |                 |               |               |               |               |
|          |А.Бородин «Ария Игоря»|                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |«Половецкие пляски»   |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |Знать способы  |               |Уважительно    |
|          |                      |Познакомить с    |               |воздействия на |               |относиться к   |
|          |Диск 6к1ч -№ 3,8      |синтезом разных  |               |сознание       |               |храмовым       |
|          |Диск 5к 1ч -№ 16-18   |видов искусств.  |Синтез, обряды,|человека и его |               |искусствам.    |
|          |Диск 7к1ч -№ 4,5      |                 |верования,     |мироощущения.  |               |               |
|          |                      |                 |ритуалы, храм, |               |               |               |
|          |                      |                 |фрески, мечеть,|               |               |               |
|          |                      |                 |орган, капелла,|               |               |               |
|          |                      |                 |церковные      |               |               |               |
|          |4. «Вкус и мода.      |                 |песнопения.    |               |Р:             |               |
|          |Храмовый синтез       |                 |               |               |самостоятельно |               |
|          |искусств»             |                 |               |               |различать      |               |
|          |( уч. Стр. 116-119)   |                 |               |               |драматургию    |               |
|          |                      |                 |               |               |строения муз.  |               |
|          |                      |                 |               |               |произведений.  |               |
|          |Прослушивание:        |                 |               |               |П: знать       |               |
|          |И.Бах «Токката»       |                 |               |               |специфику      |               |
|          |П.Чесноков «Ангел     |                 |               |               |храмовой музыки|               |
|          |вопияше»              |                 |               |Знать синтез   |различных      |Ценить значение|
|          |Видео «В поисках      |Познакомить с    |               |искусств: в    |верований.     |музыки в       |
|          |приключений»          |музыкой кино,    |               |кино, театре, и|К: отличать    |культуре       |
|          |                      |театра, рок      |Мюзикл,        |телевидении.   |характер       |русского       |
|          |Диск 2к2ч -№ 8        |музыкой и        |рок-опера,     |               |звучания       |народа.        |
|          |Диск 3-4  -№ 17       |авторской песней.|телешоу, балет,|               |песнопений     |               |
|          |                      |                 |цвето-свето    |               |разных         |               |
|          |                      |                 |эффекты.       |               |верований.     |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |5. «Массовые и        |                 |               |               |               |               |
|          |общедоступные виды    |                 |               |               |               |               |
|          |искусств»             |                 |               |               |               |               |
|          |( уч. Стр.120-121)    |                 |               |               |Р:             |               |
|          |                      |                 |               |               |самостоятельно |               |
|          |                      |                 |               |               |определять,    |               |
|          |Прослушивание:        |                 |               |               |какие виды     |               |
|          |Э.Уэббер мюзикл       |                 |               |               |искусства      |               |
|          |«Кошки»,              |                 |               |               |задействованы в|               |
|          |«Иисус Христос        |                 |               |               |театре, кино и |               |
|          |-суперзвезда»         |                 |               |               |балете.        |               |
|          |Хиты из мюзиклов.     |                 |               |               |П: знать       |               |
|          |                      |                 |               |               |сходство и     |               |
|          |                      |                 |               |               |различие видов |               |
|          |Диск  4к2ч – № 15-23  |                 |               |               |искусств.      |               |
|          |Диск 7к2ч -№ 18,19    |                 |               |               |К:             |               |
|          |Диск 7к5ч -№ 13-15    |                 |               |               |самостоятельно |               |
|          |                      |                 |               |               |описывать      |               |
|          |                      |                 |               |               |характеристики |               |
|          |                      |                 |               |               |музыкального   |               |
|          |                      |                 |               |               |спектакля.     |               |
|          |«Искусство            |                 |               |               |               |               |
|          |предвосхищает будущее»|                 |               |               |               |               |
|          |( 4 часа)             |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |1. «Дар               |Познакомить с    |Иносказания,   |Уметь различать|Р:             |Уметь          |
|          |предвосхищения»       |пророчествами в  |метафора,      |в музыке       |самостоятельно |устанавливать  |
|          |( уч. Стр. 122-125)   |музыке.          |аллегория,     |иносказания.   |формы          |взаимосвязь    |
|          |                      |                 |олицетворение  |               |построения муз.|между разными  |
|          |                      |                 |-на примере    |               |произведений.  |видами         |
|          |Прослушивание:        |                 |муз.           |               |П: приводить   |искусств.      |
|          |И.Бах «Прелюдия и     |                 |произведений.  |               |примеры        |               |
|          |Фуга»                 |                 |               |               |прогнозирования|               |
|          |А.Шнитке «Кончерто    |                 |               |               |в муз.         |               |
|          |гроссо»               |                 |               |               |произведениях. |               |
|          |Рок-музыка.           |                 |               |               |К: уметь       |               |
|          |                      |                 |               |               |сравнивать     |               |
|          |Диск 5к2ч -№ 22       |                 |               |               |современную    |               |
|          |Диск 5к3ч -№ 8        |                 |               |               |музыку с       |               |
|          |Диск 6к2ч- № 14       |                 |               |               |музыкой        |               |
|          |                      |                 |               |               |минувших лет   |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |Дать понятие     |               |Знать          |               |               |
|          |                      |инструментальной |Манера письма, |выразительные  |               |Уметь          |
|          |2. «Предсказания в    |импровизации.    |турбулентность |средства и     |               |анализировать  |
|          |искусстве»            |                 |в музыке.      |социальные     |Р:             |музыкальные    |
|          |( уч. Стр. 126-127)   |                 |               |функции музыки.|самостоятельно |произведения.  |
|          |                      |                 |               |               |знать специфику|               |
|          |                      |                 |               |               |музыки, как    |               |
|          |Прослушивание:        |                 |               |               |вида искусства.|               |
|          |И.Штраус «Перпетуум   |                 |               |               |П:знать        |               |
|          |мобиле»               |                 |               |               |информационно-к|               |
|          |Е.Дога «Вальс»        |                 |               |               |оммуникативные |               |
|          |К.Орф «О,Фортуна!»    |                 |               |               |технологии     |               |
|          |                      |                 |               |               |построения     |               |
|          |                      |                 |               |               |музыки.        |               |
|          |Диск 6к2ч -№ 10       |                 |               |               |К: различать на|               |
|          |Диск 6к5ч -№ 11       |                 |               |               |слух отдельные |               |
|          |Диск «Великие         |                 |               |               |муз.           |               |
|          |композиторы» -Штраус  |                 |               |               |инструменты и  |               |
|          |                      |                 |               |               |интонации.     |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |Познакомить с    |               |Знать значение |               |               |
|          |                      |новыми           |Космическая    |музыки, и её   |               |Различать      |
|          |3. «Поиск новых       |возможностями    |музыка, клип,  |роль в         |               |звучание       |
|          |выразительных         |построения муз.  |кино, монтаж,  |синтетических  |               |отдельных      |
|          |возможностей языка    |произведений.    |терменвокс,    |видах искусств.|               |инструментов.  |
|          |искусств»             |                 |вокализ.       |               |Р:             |               |
|          |( уч. Стр. 128-131)   |                 |               |               |самостоятельно |               |
|          |                      |                 |               |               |определять     |               |
|          |                      |                 |               |               |жанры музыки , |               |
|          |Прослушивание:        |                 |               |               |как вида       |               |
|          |Ч.Айвз «Космический   |                 |               |               |искусства.     |               |
|          |пейзаж»               |                 |               |               |П:             |               |
|          |М.Мусоргский «Великий |                 |               |               |самостоятельно |               |
|          |колокольный звон» из  |                 |               |               |отличать       |               |
|          |оп.                   |                 |               |               |интонационное  |               |
|          |«Борис Годунов»       |                 |               |               |своеобразие    |               |
|          |С.Рахманинов «Вокализ»|                 |               |               |муз. произв.   |               |
|          |В.Гаврилин «Вечерняя  |                 |               |               |К: узнавать    |               |
|          |музыка»               |                 |               |               |взаимосвязь    |               |
|          |                      |                 |               |               |музыки и худ.  |               |
|          |Диск 3-4 № 13         |                 |               |               |образов.       |               |
|          |Диск 1к2ч -№ 1        |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 6к3ч -№ 7        |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 2к1ч -№ 22       |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |Познакомить с    |               |               |               |               |
|          |                      |традициями и     |Симфоническая  |Знать отличия  |               |Развивать      |
|          |                      |новаторством в   |поэма, блюз,   |традиционной   |               |специфику      |
|          |4. «Рок музыка, её    |музыке.          |связь времен,  |музыки от      |               |современного   |
|          |выразительные,        |                 |симфоджаз,     |новаторской.   |               |художественного|
|          |эмоциональные и       |                 |колокольность. |               |               |мышления.      |
|          |ассоциативные         |                 |               |               |               |               |
|          |возможности»          |                 |               |               |               |               |
|          |( уч. Стр. 132-135)   |                 |               |               |Р:             |               |
|          |                      |                 |               |               |самостоятельно |               |
|          |                      |                 |               |               |выявлять связь |               |
|          |Прослушивание:        |                 |               |               |музыки с       |               |
|          |А.Н.Скрябин  симф.    |                 |               |               |другими видами |               |
|          |поэма «Прометей»      |                 |               |               |искусств.      |               |
|          |Дж.Гершвин «Любимый   |                 |               |               |П: знать центры|               |
|          |мой», «Хлопай в такт»,|                 |               |               |муз. культуры. |               |
|          |«Рапсодия в стиле     |                 |               |               |К:             |               |
|          |блюз»                 |                 |               |               |эмоционально-об|               |
|          |А.Френклин «Сегодня я |                 |               |               |разно          |               |
|          |пою блюз»             |                 |               |               |воспринимать   |               |
|          |В.Гаврилин «Вечерняя  |                 |               |               |муз.           |               |
|          |музыка»               |                 |               |               |произведения.  |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |Диск «Великие         |                 |               |               |               |               |
|          |композиторы».         |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 6к2ч -№ 20-21    |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 5к1ч -№ 24       |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 1к2ч -№ 1        |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 7к5ч -№ 3        |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |«Дар созидания»       |                 |               |               |               |               |
|          |( 5 часов)            |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |1. «Эстетическое      |Познакомить с    |Бионика        |Знать о связи  |Р:             |Знакомиться с  |
|          |формирование          |использованием   |( каталог      |окружающей     |самостоятельно |литературой о  |
|          |окружающей среды      |бионики в        |птиц).         |среды и музыки.|устанавливать  |музыке.        |
|          |искусством»           |современной      |               |               |взаимосвязь    |               |
|          |( уч. Стр. 136-145)   |музыке.          |               |               |между разными  |               |
|          |                      |                 |               |               |видами         |               |
|          |                      |                 |               |               |искусств.      |               |
|          |Прослушивание:        |                 |               |               |П: выражать    |               |
|          |К.Дебюсси «Диалог     |                 |               |               |собственные    |               |
|          |ветра с морем»        |                 |               |               |мнения о       |               |
|          |Н.Римский-Корсаков    |                 |               |               |музыке.        |               |
|          |«Полет шмеля»         |                 |               |               |К: повышать    |               |
|          |Л.Дакен «Кукушка»     |                 |               |               |музыкальное    |               |
|          |Оливье Мессиан        |                 |               |               |самообразование|               |
|          |«Каталог птиц»        |                 |               |               |.              |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 5к3ч -№ 11       |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 5к1ч -№ 20       |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 1к1ч - № 20      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |Уметь объяснить|               |Различать      |
|          |2. «Музыка в          |Познакомить с    |Танец, марш,   |слова Ф.Листа: |               |специфику и    |
|          |окружающей жизни и    |жанром бытовой   |легкая музыка, |«Есть музыка,  |               |значение       |
|          |быту»                 |музыки.          |песня, молитва,|которая к нам  |               |музыкальных    |
|          |( уч. Стр. 146-165)   |                 |музыка ТВ,     |идет,  и       |Р: уметь       |произведений.  |
|          |                      |                 |музыкальный    |другая, которая|понимать       |               |
|          |                      |                 |клип.          |требует, чтобы |функции        |               |
|          |Прослушивание:        |                 |               |мы к ней шли…» |искусства.     |               |
|          |Г.Свиридов муз.       |                 |               |               |П:             |               |
|          |иллюстрации «Метель»  |                 |               |               |ориентироваться|               |
|          |                      |                 |               |               |в окружающем   |               |
|          |                      |                 |               |               |культурном     |               |
|          |Диск 6к3ч -№ 1-6      |                 |               |               |пространстве.  |               |
|          |                      |                 |               |               |К: выражать    |               |
|          |                      |                 |               |               |собственные    |               |
|          |                      |                 |               |Знать          |суждения о муз.|Рассуждать о   |
|          |                      |Дать понятие о   |               |возможности    |произведений.  |значении       |
|          |3. «Массовые и        |второй новой     |Музыка кино,   |современного   |               |киноискусства в|
|          |общедоступные         |жизни  муз.      |спец.эффекты,  |кино,          |               |популяризации  |
|          |искусства»            |произведения.    |телевидение.   |спец.эффектов в|               |классических   |
|          |( уч. Стр. 166-173)   |                 |               |раскрытии      |               |муз.           |
|          |                      |                 |               |художественного|Р: знать       |произведений.  |
|          |                      |                 |               |замысла.       |названия муз.  |               |
|          |Прослушивание:        |                 |               |               |телеконкурсов. |               |
|          |Г.Свиридов «Тройка»   |                 |               |               |П: знать виды  |               |
|          |Г.Свиридов «Осень»    |                 |               |               |искусств,      |               |
|          |П.Чайковский «Осенняя |                 |               |               |используемые в |               |
|          |песня»                |                 |               |               |кино и на ТВ   |               |
|          |Клипы теле-проектов.  |                 |               |               |К: творческое  |               |
|          |                      |                 |               |               |задание.       |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 6к3ч -№ 1        |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 1к1ч -№ 9        |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 3-4 № 19         |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |Знать , каким  |               |               |
|          |                      |                 |               |образом музыка |               |Уважать        |
|          |                      |Познакомить с    |Тапер,         |кино выражает  |               |традиции и     |
|          |4. «Роль музыки в     |музыкой кино.    |музыкальные    |идею фильма.   |               |новаторство в  |
|          |звуковом и немом кино.|                 |образы героев, |               |               |искусстве.     |
|          |Значение киноискусства|                 |музыкальный    |               |               |               |
|          |в популяризации       |                 |фон, сюжетные  |               |Р:             |               |
|          |музыкальной классики» |                 |линии, кадровая|               |самостоятельно |               |
|          |( уч. Стр. 174 -179)  |                 |и закадровая   |               |знать функции  |               |
|          |                      |                 |музыка.        |               |киномузыки.    |               |
|          |                      |                 |               |               |П: знать       |               |
|          |                      |                 |               |               |значение       |               |
|          |Прослушивание:        |                 |               |               |закадровой и   |               |
|          |К/ф «Летят журавли» - |                 |               |               |кадровой       |               |
|          |эпизоды.              |                 |               |               |музыки.        |               |
|          |И.Дунаевский          |                 |               |               |К: знать       |               |
|          |«Увертюра»            |                 |               |               |особенности    |               |
|          |( из к\ф «Дети        |                 |               |               |киномузыки.    |               |
|          |капитана Гранта»)     |                 |               |               |               |               |
|          |М.Таривердиев         |                 |               |               |               |               |
|          |«Мгновения»           |                 |               |               |               |               |
|          |Е.Дога «Вальс» ( к\ф  |                 |               |               |               |               |
|          |«Мой ласковый и нежный|                 |               |               |               |               |
|          |зверь»)               |                 |               |               |               |               |
|          |К.Армстронг «Песня    |                 |               |               |               |               |
|          |Джульетты»            |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |Диск 6к5ч -№ 5-8      |                 |               |Знать, что     |               |               |
|          |                      |                 |               |музыка кино    |               |               |
|          |                      |Дать             |               |вносит свои    |               |Гордиться      |
|          |                      |представление о  |Музыкальный    |эмоции и       |               |новаторством в |
|          |                      |скрытых смыслах  |фон,           |выражает       |               |киноискусстве. |
|          |5.»Тайные смыслы      |кино.            |легендарный    |скрытый смысл  |               |               |
|          |образов искусства или |                 |кино           |фильма.        |               |               |
|          |загадки музыкальных   |                 |композитор,    |               |               |               |
|          |хитов»                |                 |закадровая     |               |               |               |
|          |( уч. Стр. 180-181)   |                 |музыка,        |               |Р:знать        |               |
|          |                      |                 |бумажная       |               |возможности    |               |
|          |                      |                 |пластика,      |               |музыки в       |               |
|          |Прослушивание         |                 |скорбные       |               |отражении      |               |
|          |Альбинони «Адажио»    |                 |интонации.     |               |вечных проблем |               |
|          |( кинофильм)          |                 |               |               |жизни.         |               |
|          |                      |                 |               |               |П: знать       |               |
|          |                      |                 |               |               |основные формы |               |
|          |                      |                 |               |               |музыки.        |               |
|          |                      |                 |               |               |К:узнавать     |               |
|          |                      |                 |               |               |скрытые        |               |
|          |                      |                 |               |               |особенности    |               |
|          |                      |                 |               |               |кино музыки.   |               |
|          |«Искусство и открытие |                 |               |               |               |               |
|          |мира для себя»        |                 |               |               |               |               |
|          |( 3 часа)             |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |1. «Вопрос  себе, как |На основе фильма |Звуковая       |Знать          |Р:             |Уважительно    |
|          |первый шаг к          |«Адажио»         |дорожка,       |выразительные и|самостоятельно |относиться к   |
|          |творчеству»           |Альбинони        |скорбные       |изобразительные|находить нужные|киноискусству. |
|          |( уч. Стр. 182-183)   |показать вечные  |интонации,     |моменты в      |муз.           |               |
|          |                      |темы добра и зла |бумажная       |музыке         |произведения в |               |
|          |                      |                 |пластика, тема |Альбинони.     |сети Интернет. |               |
|          |                      |                 |добра и зла,   |               |П: знать       |               |
|          |Прослушивание:        |                 |адажио,        |               |выдающихся     |               |
|          |Альбинони «Адажио»    |                 |контраст,      |               |музыкантов и   |               |
|          |( кинофильм)          |                 |кумиры и       |               |композиторов.  |               |
|          |                      |                 |поклонники.    |               |К: развивать   |               |
|          |                      |                 |               |               |художественный |               |
|          |                      |                 |               |               |вкус.          |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |Расширять      |
|          |2. «Законы            |Дать понять, что |               |Знать, что     |               |возможности    |
|          |музыкальной           |красота          |Символы        |красота        |Р:             |познания       |
|          |композиции.  Красота  |привлекает душу и|природы,       |подводит       |самостоятельно |музыкального   |
|          |творческого озарения» |любит отдавать, а|красоты,       |мудрого к      |ориентироваться|искусства.     |
|          |( уч. Стр 184-185)    |не брать.        |истины.        |истине.        |в многообразии |               |
|          |                      |                 |               |               |муз.           |               |
|          |                      |                 |               |               |произведений.  |               |
|          |Прослушивание:        |                 |               |               |П: знать жанры |               |
|          |Музыка по выбору      |                 |               |               |светской и     |               |
|          |учителя.              |                 |               |               |духовной       |               |
|          |                      |                 |               |               |музыки.        |               |
|          |                      |                 |               |               |К: расширять   |               |
|          |                      |                 |               |               |опыт творческой|               |
|          |                      |                 |               |               |музыкальной    |               |
|          |                      |                 |               |               |деятельности.  |               |
|          |                      |                 |               |               |               |               |
|          |                      |                 |               |               |               |Понимать и     |
|          |                      |                 |               |               |               |использовать   |
|          |3. «Исследовательский |Уметь выбрать    |               |               |               |полученные     |
|          |проект»               |самостоятельно   |               |Раскрыть       |               |знания при     |
|          |( уч. Стр. 186-189)   |интересующую тему|Использовать в |выбранную тему |               |выполнении     |
|          |                      |проекта.         |проекте        |проекта.       |Р:             |проекта.       |
|          |                      |                 |полученные     |               |ориентироваться|               |
|          |                      |                 |знания и       |               |в              |               |
|          |                      |                 |понятия.       |               |жанрово-стилево|               |
|          |                      |                 |               |               |м многообразии |               |
|          |                      |                 |               |               |музыки.        |               |
|          |                      |                 |               |               |П: отличать    |               |
|          |                      |                 |               |               |стилевые       |               |
|          |                      |                 |               |               |особенности    |               |
|          |                      |                 |               |               |музыки.        |               |
|          |                      |                 |               |               |К: развивать   |               |
|          |                      |                 |               |               |художественный |               |
|          |                      |                 |               |               |вкус.          |               |


title: Презентация "Чернобыль 1986"

extracted_text:
Чернобыль 1986
 26 апреля 1986 года
Авария на Чернобыльской АЭС — разрушение четвёртого энергоблока Чернобыльской атомной электростанции, расположенной на территории Украинской ССР (ныне — Украина). Разрушение носило взрывной характер, реактор был полностью разрушен, и в окружающую среду было выброшено большое количество радиоактивных веществ
ч
Авария расценивается как крупнейшая в своём роде за всю историю ядерной энергетики, как по предполагаемому количеству погибших и пострадавших от её последствий людей, так и по экономическому ущербу.
Последствия взрыва
. На момент аварии Чернобыльская АЭС была самой мощной в СССР. 31 человек погиб в течение первых трех месяцев после аварии; отдалённые последствия облучения, выявленные за последующие 15 лет, стали причиной гибели от 60 до 80 человек. 134 человека перенесли лучевую болезнь той или иной степени тяжести, более 115 тыс. человек из 30-километровой зоны были эвакуированы.
Грязная бомба
Для ликвидации последствий были мобилизованы значительные ресурсы, более 600 тыс. человек участвовали в ликвидации последствий аварии.
В отличие от бомбардировок Хиросимы и Нагасаки, взрыв напоминал очень мощную «грязную бомбу» — основным поражающим фактором стало радиоактивное заражение
Территории охваченные радиацией
Облако, образовавшееся от горящего реактора, разнесло различные радиоактивные материалы, и прежде всего радионуклиды йода и цезия, по большей части территории Европы. Наибольшие выпадения отмечались на значительных территориях в Советском Союзе, расположенных вблизи реактора и относящихся теперь к территориям Беларуси, Российской Федерации и Украины

последствия


title: Презентация "Домашние животные" 1 класс

extracted_text: Домашние  животные