title: Проблемы современного школьника

extracted_text:
Проблемы современного школьника
Елена Владимировна  Антонова, учитель – дефектолог,
МБСОУ «Специальная (коррекционная) школа  для обучающихся с  ограниченными  возможностями здоровья № 2»   г. Соликамск, Пермский край

Ключевые слова: современный школьник, гиперактивность, агрессивное поведение, арт – терапия, учебная мотивация, конфликты, эмоциональное неблагополучие, информационная перегруженность, ухудшение здоровья

Какие же они, современные дети? Сегодня этим вопросом озадачены многие ученые.
Времена меняются, мир вокруг нас меняется, применяются новые виды обучения, учителя осваивают новые педагогические технологии, стараясь идти в ногу со временем, а ученики – какими они должны быть, чтобы успешно овладевать знаниями, чтобы не потеряться в этом мире, найти себя в будущей профессии.
Современный ребенок не такой, каким был его сверстник несколько десятилетий назад. И не потому, что изменилась природа самого ребенка или закономерности его развития. Дети все так же заполняют собой пространство школы, переходят из класса в класс, дружат, улыбаются, учатся, общаются.Но изменилась жизнь, предметный и социальный мир, ожидания взрослых и детей.
Исследования психологов последних лет показали, что современные младшие школьники стали более осведомленными, эрудированными, раскрепощенными, чем их сверстники прошлых поколений, но так же для них характерны такие полярные проявления как: доброта и эгоизм,  бравада и страх.
Наиболее частая проблема, встречающаяся у детей младшего школьного возраста  – дисгармоничное развитие. Это отставание в развитии эмоционально-волевой сферы (инфантильность, несамостоятельность) на фоне развитого по возрасту интеллекта. Наблюдается интенсивное соучастие родителей во взрослении ребенка. Родители стремятся «привязать» его к себе, делая его центром своего маленького мира, удовлетворяя малейшие его прихоти, решая за него все проблемы. И как результат: позднее взросление, неумение контролировать свои прихоти, нежелание делать самостоятельный выбор.
Также особенно остро обсуждается проблема гиперактивности.С проявлениями повышенной активности родители чаще всего сталкиваются в  дошкольном и младшем школьном возрасте.
Такие учащиеся не могут сосредоточиться на длительное время для выполнения определенной деятельности, для них характерна высокая двигательная активность, импульсивное поведение, не всегда выполняют указания взрослых. Такая категория детей сложнее адаптируются к школе, часто имеют разнообразные проблемы во взаимоотношениях со сверстниками.
К социально - психологическим проблемам можно отнести способности к социализации и коммуникации современных школьников. Неблагоприятной тенденцией выступают обеднение и ограничение общения детей, в том числе и детей подросткового возраста, со сверстниками, рост явлений одиночества,  низкий уровень коммуникативной компетентности.
Недостаточная социальная адаптивность отмечаются у 30% детей младшего школьного возраста, неспособность разрешать конфликтные ситуации со сверстниками, это  связано с развитием виртуального общения.
Общаясь в интернет – пространстве в любой момент  можно прекратить общение, просто выйдя из сети. В итоге современный школьник не умеет ни мириться, ни идти на компромиссы, ни сотрудничать.
При этом прослеживается опасная тенденция, когда более 50% самостоятельных решений, предложенных детьми, имеют явно агрессивный характер.
Социально-педагогической проблемой современной школы является агрессивное поведение учащихся. Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов, врачей, психологов, но и для общества в целом. Число детей с агрессивным поведением стремительно растет.
Агрессивность значительно помолодела. Если раньше речь шла о начальных проявлениях агрессивности преимущественно в подростковом возрасте, то теперь данная проблема стала актуальной и для начальной школы, а зачатки агрессивности в поведении детей проявляются в дошкольном возрасте, наиболее распространёнными являются: негативизм, вербальная агрессия, раздражение.
Это вызвано целым рядом неблагоприятных факторов:
-увеличением доли патологических родов, оставляющих последствия в состоянии здоровья детей;
-влиянием  СМИ;
-ухудшением социальных условий жизни;
-глубокий психический дискомфорт, вызванный неблагополучием семейных отношений и не сложившимися отношениями со сверстниками.
-кризисом семейного воспитания;
-неорганизованность досуга ребенка (наличие свободного времени в которое к ребенку, его окружению и его занятиям никто не проявляет должного внимания);
В нашем образовательном учреждении работа по коррекции агрессивного поведения школьников начинается с начальной школы по следующим направлениям:
Консультационная работа с педагогами и родителями, направленная на повышение психолого – педагогической компетенции, снятие провоцирующих факторов агрессивного поведения у детей;
Формирование у учащихся  осознания собственных эмоций и чувств других людей, развитие эмпатии;
Обучение учащихся отреагированию своего гнева в приемлемой форме, безопасным для себя и окружающих;
Развитие позитивной самооценки, снижение тревожности;
Обучение учащихся конструктивным способам поведения  и общения в проблемной ситуации
Одним из эффективных методом работы с агрессивными учащихся является арт-терапия (это метод коррекции и развития посредством художественного творчества).  Арт-терапия предоставляет детям возможность свободно выражать свои чувства, в том числе агрессивные, в безопасной, социально допустимой форме.
На коррекционно – развивающих занятиях активно используются следующие методы арт – терапии: изотерапия (рисование, пластилинография), музыкотерапия, игротерапия, песочная терапия). Занятия сопровождаются  слушанием музыки, это способствует созданию благоприятного эмоционального фона, снижению фактора тревожности, раздражительности, агрессивности.
Арт-терапевтические методы позволяют детям открыть в себе творческий потенциал, повышая, свою личностную ценность, уверенность в себе, что содействует формированию положительной «Я-концепции». Использование арт  -  технологий позволяет  стабилизировать эмоциональное состояние учащихся:
Групповые занятия арт-терапией помогают детям строить взаимоотношения со сверстниками, активно участвовать в деятельности, приобретаются навыки адекватного общения, позитивного отношения к окружающим, способности к предотвращению и преодолению личных конфликтов, снятие комплекса агрессии.
	Немаловажной проблемой  для современной школы  является снижение мотивации к обучению у учащихся. Современные педагоги и психологи отмечают, что у большинства  школьников с каждым годом стремление к достижениям в учебе неуклонно снижается. И этот процесс начинается все раньше: сегодня учителя имеют дело не только с нежелающими учиться подростками в возрасте полового созревания, но и с учениками начальной школы, у которых отсутствует стимул к обучению. Последствия прогрессирующего отсутствия желания учиться весьма драматичны: около 8 % учащихся начальных классов регулярно прогуливают занятия, среди учеников средней школы эта цифра достигает 15%, 10%.
Произошли изменения и в мотивации познавательной деятельности. Интерес к новым знаниям является крайне значимым мотивом на том возрастном этапе, когда учебная деятельность является ведущей (младший школьный возраст).
У современных подростков наиболее часто занятие учебной деятельностью мотивируется ориентацией: «получение в будущем престижной, высокооплачиваемой работы».А такие мотивирующие факторы, как  стремление «получить уважение сверстников» и положительная оценка со стороны взрослых окружающих, родителей и учителей не являются основными.
Также одной из проблем современного школьника является общее эмоциональное неблагополучие. Причина этого— кризис современной семьи. Снижение уровня удовлетворенности браком и большое количество разводов, замена живого общения с родителями современными игрушками, гаджетами,  отсутствие должного внимания к личности ребенка.  Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. Поэтому, возникают неврозы, чувство одиночества, негативная самооценка.
Привлекая родителей к совместному воспитанию учащихся, коллектив нашего образовательного учреждения был в поиске новых эффективных форм в работе с семьей, которые дали бы возможность побудить интерес к жизни детей в школе, активизировать участие родителей в различных мероприятиях.
Одной из таких форм явилась организация родительского клуба - «Семейная гостиная», с  целью повышения уровня знаний родителей в вопросах  развития, воспитания и обучения детей, оказания практической помощи в решении возникающих проблем родителям детей.При организации заседаний используются разные формы: тренинги, практикумы, консультации.
Результаты деятельности родительского клуба:
повышается психолого-педагогическая культура родителей;
расширяется и восстанавливается воспитательный потенциал семьи;
родители активно включаются в процесс социального воспитания;
устанавливаются партнерские отношения между субъектами образовательного процесса: детьми, родителями и педагогами.
Использование нетрадиционных форм взаимодействия способствует повышению заинтересованности родителей и обеспечивает повышение педагогической культуры родителей и уровень семейного воспитания.
Ребенок, живущий в XXI веке, с раннего возраста сталкивается с огромным информационным потоком, источниками которого чаще всего являются телевидение, интернет, школа, детский сад, книги, родители и учителя, часто приводят к информационной перегруженности школьников.  Безусловно, расширение кругозора, получение новых знаний положительно сказывается на интеллектуальном развитии ребенка. Однако длительное нахождение в насыщенной информационной среде может быть для него небезопасным. Вследствие перегрузок у него наступает утомление, которое в свою очередь влечет за собой все признаки плохого поведения: капризы, раздражительность, повышенную возбудимость и т. д.
Актуальной проблемой современного школьника является и ухудшение здоровья.По данным Министерства здравоохранения в последние десять лет заболеваемость детей в возрасте до 14 лет выросла в 1,4 раза. Самые высокие темпы роста наблюдаются среди болезней костно-мышечной системы, системы кровообращения, эндокринной системы. Согласно материалам, полученным разными специалистами в последние годы, практически здоровыми можно признать не более 10% российских школьников.
 Одной из причин ухудшения здоровья является снижение двигательной активности  (дети и подростки все больше времени проводят за компьютером), Ее дефицит уже в младших классах составляет 35–40 процентов, а среди старшеклассников – 75–85 процентов, ухудшение экологической обстановки, недостаточный уровень  грамотности в вопросах сохранения и укрепления здоровья самих учащихся, их родителей. Кроме того, значимой причиной ухудшения состояния здоровья школьников (старших классов) являются вредные факторы – курение, алкоголь.
Таким образом, нами были обозначены лишь некоторые особенности и проблемы современных школьников. Несмотря на изменения, которые происходят в современном мире - дети всегда остаются детьми. Они умеют радоваться, любить, они открыты к общению. Современные дети смелые и стремительные, мобильные и разносторонние, с легкостью овладевают новыми современными технологиями, для них доступна любая информация. У современных детей  больше возможностей развивать свои способности.
Каждое новое поколение уникально,  каждый конкретный ребенок неповторим.

Список литературы:

М.  Безруких  Какой он – современный первоклассник?//Журнал «Школьный психолог» № 2, 2013
Овчарова Р.В. Тренинги формирования осознанного родительства, М: Творческий центр, 2008
Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей, Ростов – на – дону:  «Феникс», 2004
Хрипкова А.Г. Мир Детства, М: Педагогика, 1989


title: Презентация "Математика в жизни моих родственников"

extracted_text:
Математика в жизни моих родственников
Выполнила
Литвинова  София
Моя Мама
Моя мама работает учителем . Ей надо вычислять средний балл в тестах и контрольных , узнавать среднее арифметическое значение, делать отчёты об успеваемости .
Мой папа
Он занимается настройкой ресиверов на спутники телевещания. Чтобы поймать хороший сигнал с орбиты, нужно уметь пользоваться специальными приборами и производить вычисления. Для этого необходимо знание математики.
Спасибо за внимание !


title: Технологическая карта урока "Создание и оформление реферата" 7 класс

extracted_text:
Технологическая  карта урока. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 7 класс. ФГОС.
Дата __________________________________
Урок 28. Создание  и оформление реферата.
Цели урока:
предметные: формирование  знаний  основных  принципов  создания и оформления рефератов, публичных выступлений;
метапредметные –  широкий  спектр  умений  и  навыков  поиска и обработки информации;
личностные – формирование  способности  применять  теоретические  знания  для  решения  практических задач.
Решаемые учебные задачи:
1) развитие навыков определения количественных параметров текстового документа;
2) изучение основных правил создания и оформления рефератов, знакомство со структурными элементами реферата;
3) формирование практического навыка оформления титульной страницы.

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином. 2014.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс


title: Урок литературного чтения во 2 классе "Н.Носов «На горке»"

extracted_text:
Урок литературного чтения во 2 классе. УМК «Гармония».
Учитель: Дергилёва Н.Н.
Место работы: МБОУ СОО «Школа №2г. Облучье».
Предмет и УМК: Литературное чтение, 2 класс, УМК «Гармония».
Тема: Н.Н. Носов «На горке».
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели деятельности учителя:
познакомить учащихся с рассказом  « На горке»;
развивать навык беглого и правильного чтения,
учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;
развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;
формировать умение находить главную мысль;
воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научатся воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения; получат возможность научиться сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики.
Метапредметные:
Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: формируют собственное мнение и позиции.
Личностные: проявляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.
Оборудование:
Экран, мультимедийный проектор, компьютер;
Презентация к уроку;
Литературное чтение. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 3 частях. Часть 3 /О.В. Кубасова – 12 изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.
Технологическая карта урока.

Источники:
Кубасова О.В. Любимые страницы. Учебник для 2 класса - Смоленск: Ассоциация XXIвек , 2013г
Поурочные планы по учебнику О.В. Кубасовой / авт.-сост. С.В. Николаева – Волгоград: Учитель, 2010г


title: Эссе "Подвиг героев будет жить вечно…" 9 класс

extracted_text:
Подвиг героев будет жить вечно…
                Подвигу лежит дорога в вечность,
и над ним не властвуют года…
Юрий Андриянов
Несмотря на то, что с каждым годом события того времени отдаляются от нас, нельзя не отметить тех отважных героев, которые, жертвуя собой, защищали нашу Родину. Но с каждым годом те, кому удалось выжить в этой кровавой битве, покидают нас. И поэтому участников Великой Отечественной Войны становится все меньше и меньше.
В защиту Родины встали миллионы, в том числе и молодые люди, причем не по приказу, а по зову сердца. Во время войны образовывались молодёжные организации, Наиболее известная из всех существовавших организаций была «Молодая гвардия», которая возникла под руководством партийного подполья. Так же не будем забывать о добровольцах, которые хотели принять особое участие в защите нашей Родины. Например, наиболее известная фигура того времени - это Зоя Космодемьянская - «Таня». Она с первых дней Великой Отечественной Войны стремилась на фронт. Для этого обратилась в районный комитет комсомола, и, спустя несколько дней,  была направлена на фронт. Ей было всего18 лет.  Несколько раз она была в тылу врага. Во время выполнения одного из заданий её схватили немцы и долго пытали. Маргарита Алигер писала о подвиге этой бесстрашной девушки:
Зоя! Это ты или не ты?
Снегом запорошенные прядки
Коротко остриженных волос,-
Это я… . Но все в порядке.
Я молчала. Кончился допрос.
 Бессмертен подвиг Володи Казначеева В 1941 году он окончил пятый класс и осенью вступил в партизанский отряд. В отряде была «партизанская школа». Там обучались будущие минеры, подрывники. Володя на «отлично» усвоил эту науку, и вместе со старшими товарищами пустил под откос восемь эшелонов. Ему приходилось  прикрывать отход группы, гранатами останавливая преследователей. Опасаясь его, фашисты назначили за его голову награду, даже не подозревая, что отважный их противник - совсем еще мальчик. Он сражался рядом с взрослыми до того самого дня, пока родной край не был освобожден от фашистской нечисти, и по праву разделил со взрослыми славу героя - освободителя родной земли. Володя Казначеев награжден орденом Ленина, медалью «Партизану Отечественной войны» 1 степени.
         Герои Великой Отечественной войны – это солдаты и офицеры, пожилые и молодые люди бесстрашно идущие на смерть ради жизни других людей Легендарные полководцы - Г.К. Жуков, А.М. Василевский, Ф.И. Толбухин К.К. Рокосовский, простые солдаты - А. Матросов ,Н Гастелло, В.Талалихин,  А. Покрышкин, школьники – пионеры - Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова…., и еще сотни тысяч тех, кто отважно сражался за Родину. И я очень благодарна их мужеству, храбрости, бесстрашию: ведь они, не страшась за свою жизнь, совершали великие подвиги, благодаря которым была выиграна  война. И возможно без них мы бы не смогли одолеть противника и прогнать его с нашей земли.  Светлая память тем, кто защищая Отечество, пал смертью храбрых на полях сражений, низкий поклон тем, кто остался в живых, но совершил подвиг во имя  своего народа и жизни на земле за то, что проложили дорогу в наше будущее!


title: Презентация "Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек" 1 класс

extracted_text:
Почему не нужно рвать цветы и             ловить бабочек?
Презентацию подготовила: учитель начальных классов Дацюк Наталья Валериевна
г.Феодосия

Мы по ковру идем с тобой,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой,
Лежит у речки голубой
И желт, и синь, и ал!
Поутру росой умыт,
Раз в году косой побрит.
Мы с вами сегодня окажемся на лугу. Весной он особенно красив. Как надо вести себя на лугу, чтобы после нашего ухода он не стал тусклым и бесцветным? Сегодня на уроке мы ответим на вопрос: почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?
Как выглядит луг весной и летом?
Очень красиво! Поэтому у многих  писателей можно найти его описание. Послушайте некоторые из них.
Одуванчики
	У больших проезжих дорог, у лесных малых тропинок, на зеленых широких лугах все лето цветут одуванчики.
	Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами. Все лето цветут одуванчики, а созревшие их семена собраны в легкий пушистый шарик. Дунешь на шарик — поплывут, полетят в воздухе легкие летучие семена. Поэтому и называется цветок одуванчиком.
(По И. Соколову-Микитову)
Цветы лета
	Идешь, бывало, в лес по давно знакомой тропинке. Справа и слева широким многоцветным и радостным морем рассыпаются луговые и лесные цветы. Качаются на ветру лиловые колокольчики, желтеют бесчисленные одуванчики, у самого леса под деревьями уже цветет иван-да-марья.
	А у самой тропинки, по обочинам канав, на зеленых лужайках цветут, кланяются вам знакомые веселые ромашки.
	На радостную улыбку похожи скромные цветы ромашки с белыми и чистыми лепестками.
(По И. Соколову-Микитову)
Каким описывали луг  писатели? Какие растения они увидели на лугу?
Нарядные платьица,Желтые брошки,Ни пятнышка нетНа красивой одежке.Такие веселыеЭти ромашки —Вот-вот заиграют,Как дети, в пятнашки.
Колокольчик голубойПоклонился нам с тобой.Колокольчики-цветыОчень вежливы.А ты?
Здесь, у рощицы березовой.
Где к лугам сбегает рожь,
Кашки белой, кашки розовой,
Кашки алой — не сочтешь!
С колокольчиком, с ромашкою
Клевер весело цветет,
И его «пчелиной кашкою»
Называет наш народ.
Где ни глянешь — ульи новые
На лужайке у села,
А над кашками пунцовыми
Тихо кружится пчела.
Косят клевер. Пахнет росами
Нежно, сладко, как в саду.
Свежий воздух над покосами
Весь настроен на меду.

В.Рождественский
	Луговой клевер встречается на лугах и лесных полянах. Его цветки можно видеть с конца мая до осени. В них очень много сладкого нектара, поэтому клевер часто навещают пчелы. Клевер специально сеют на колхозных полях, так как он дает питательное сено для животных. Цветки клевера используют в медицине. Вот такое это полезное растение.
	Ярко-желтые блестящие цветки лютика можно увидеть с мая до осени, он цветет все лето. Растет лютик на лугах, сыроватых полянках, в оврагах, по берегам рек, вдоль дорог, на огородах. Лютик — самое обычное растение, но оно ядовитое. Животные это знают и не едят его.
Звать его нам нечего,Он и так придет,Расцветет доверчивоПрямо у ворот —Солнцем налитойЛютик золотой.

Спал цветок и вдруг проснулся —Больше спать не захотел.Шевельнулся, встрепенулся,Взвился вверх и полетел.
Кроме ярких и красивых цветов на нашем лугу много разных бабочек. Рассмотрите их изображения.
ГОЛУБЯНКА
ЛИМОННИЦА
ПЕСТРЯНКА
На лужайку пришли дети.
 Они нарвали цветов и поймали бабочку.

Цветы завяли, а бабочка умерла. Даже если просто подержать бабочку в руках, то она уже не сможет летать. Ее крылья покрыты мелкими цветными чешуйками. Взяв бабочку в руки, мы повреждаем эти чешуйки, они остаются у нас на пальцах, поэтому бабочка уже не полетит.

	Сколько дней мы сможем радоваться цветам в вазе? А сколько дней они радовали людей, если бы остались на лугу? Срывая цветы, мы губим не только растение, но еще вредим и бабочкам.
	Бабочки не могут жить без цветов, потому что питаются нектаром. Но и цветам плохо без бабочек, потому что бабочки опыляют их. Без этого у цветов не будет плодов и семян.
Белые ромашки-сестрички,У ромашек белые реснички.Пляшут среди летнего луга.До чего похожи друг на друга.Мальчик-ветер в дудочку дует.Он с ромашками польку танцует…
Я так изящна и легка,Как брошь на шапке у цветка.Слетела, сделала витокИ снова села на цветок.Цветок за украшениеМне дарит угощение.
Не сорить!
Не разводить огонь!
Не ловить насекомых!
Не рвать цветы!
Запомни правила поведения на лугу
Природу необходимо оберегать!


title: Урок в 5 классе "Числовые и буквенные выражения"

extracted_text:
Девиз урока
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
С. Маршак
Замените высказывание одним словом
1. Сумма длин сторон многоугольника
2. Произведение скорости на время
3. Произведение длины на ширину
Разминка «Блицопрос»
Примеры записи высказываний
P = a + b +  c    периметр треугольника
P = (a + b)·2  периметр прямоугольника
P = 4·a   периметр квадрата
S = a · b  площадь прямоугольника
S = a · a площадь квадрата
Площадь

Периметр
Расстояние
S = v · t

b
a
a
a
a
b
c
На какие группы можно разделить высказывания
8 + b;      16 - 6·10;    5·c;        (k + 12) – 4;           2p;     x + y;               (19-14) + 8
1 группа
 8 + b;
5·c;
(k + 12) – 4;
2p;
x + y;
2 группа
16 - 6·10;
 (19-14) + 8
Тема урока: «Числовые и буквенные выражения»
Урок в 5 классе
Учитель: Грязнова А.К.
Числовое выражение  - это …
Буквенные выражения  - это …
Проверить по учебнику
Что означают записи под таблицей?

Подумай и ответь!
Циркуль стоит х рублей, а карандаш у рублей.
Что означают выражения?

х + у

12х + 2у
х  :  у
у  :  х
7х + у
Работаем устно
12
13
14
15
16
17
16
15
14
13
12
11
3;   4;   5
0;   1
2
Ребята делают в тетрадях с печатной основой
Ребята делают в тетрадях с печатной основой
АК = х - 3

 AB + BC + AC =
 13 + c + d
a)  13 + c + d =
б) 13 + c + d =
 13 + 10 + 8 =
 31
 13 + 5 + 12 =
 30
Назовите тему урока:
Какую цель мы ставили на уроке?
Достигли ли мы цели?
Чему вы научились на уроке?
Оцените свою деятельность, используя один из кружков: зелёный, красный, желтый.
Всего хорошего.
До следующего урока
Используемые источники

Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. — 34-е изд., стер. — М.: Мнемозина, 2015.
Жохов В.И. Преподавание математики в 5-6 классах – М: Мнемозина - 2014;
Мультимедийное приложение математика 5 класс презентации к урокам  по учебнику Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд  издательство «Учитель» 2014г

Ссылки на рисунки

http://img-fotki.yandex.ru/get/5818/137686494.0/0_72e39_333c6662_L - Рисунок  «Смайл»
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/08/28-300x300.png  - Солнышко
http://cs628520.vk.me/v628520075/2a92b/Wq4PFlLbgnE.jpg - смайлик вопрос
Остальные рисунки  Грязновой А.К.


title: Раздаточный материал по теме "Союз"

extracted_text:
Попроси его, чтобы он пока этого никому не говорил. Что_бы он ни говорил,
его не слушали. Что_бы такое сделать, что_бы удивить? Старушка пошла в
магазин, что_бы сделать покупки. Мы ушли, что_бы не мешать. Я взял книгу,
что_бы почитать. Посоветуйте, что_бы почитать по этой теме. Скажи, что_бы
ты посоветовал. Я хочу, что_бы ты посоветовал, как поступить. Я не увидел
там ничего, что_бы могло меня заинтересовать. Не могу понять, что_бы могло
их задержать. Все старались угадать, что_бы это такое было.

Мы тоже советуем вам отдохнуть. Я читаю то_же, что и он. Пётр учился
так_же, как и Василий. Погода так_же была плохой. Небо хмурилось так_же,
как и накануне. Вы то_же хотите сказать то_же самое? Вы так_же думаете, что
нужно поступить так_же, как они? Они то_же подошли и, поздравив, крепко
пжали руку. Я так_же старался не отставать. Павел работал так_же, как и до
своего ухода. Матросы, то_же не покидавшие палубы, с интересом смотрели на
меня сочувственно. Дорога была всё так_же живописна.

Камень был невзрачным, зато в темноте чуть светился голубым светом. Он
говорил мало, за_то когда начинал говорить – его слушали. Заяц убежал за_то
дерево. Ходили далеко, за_то грибов набрали. Мяч покатился за_то здание..
Лыжники долго тренировались, за_то победили в командной гонке. Друзья его
любили за_то, что он был верным товарищем. За_то вы теперь его не узнаете.

Итак, кто пойдёт к доске? Он и_так старался, и эдак – ничего не получалось.
Не расспрашивай его, он и_так расстроен. Дождь пошёл, и_так легко дышится!
И_так, куда вы едете? Туристы разулись и_так шли до конца. Поля убрали
и_так много зерна собрали, что еле вывезли. И_так, мы идём в музей.

Он жил скромно, притом не пропускал ни одной премьеры. При_том доме жил
сторож. Его суждение при_том не совпадало с мнением других. При_том, что
его суждение не совпадало с мнением других, к нему прислушивались. Важно не
только самому справиться с задачей, но при_том помочь другому.


title: Презентация "Религия в современном мире. Религиозные объединения и организации в РФ" 11 класс

extracted_text:
Религия в современном мире. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации
11 класс
План урока
1. Религия как одна из форм культуры.
2. Роль религии в жизни общества.
3. Мировые религии.
4. Свобода совести.
5. Религиозные организации и объединения в РФ.

Религия - это мировоззрение и мироощущение, а также соответствующее поведение, основанное на вере в существование Бога или богов, сверхъестественное.
Религия – совокупность представлений, верований и обрядов, объединяющих людей в единую общность

Главный признак религии – вера в сверхъестественное
любовь к Богу, страх перед злыми духами…
мифы , легенды, сказания, Библия, Коран…
молитва, проповедь, таинство…
церковь, секта, монастырь…
Отличительные признаки религии
верования
ритуалы
Этос       (нравственная позиция)
взгляд на мир
система символов
КУЛЬТ
Вид религиозной деятельности, практически духовного освоения мира
МАГИЯ   (колдовство)
УМИЛОСТИВИТЕЛЬ-НЫЙ КУЛЬТ
РАННИЕ ФОРМЫ РЕЛИГИИ
ТОТЕМИЗМ
АНИМИЗМ
ФЕТИШИЗМ
поклонение рода, племени животному, растению,   считавшемуся предком.
вера в сверхъестест-венные свойства особых предметов
вера в существование души, духов
НАЦИОНАЛЬНО-ГОСУДАРСТВЕННЫЕ РЕЛИГИИ
ИУДАИЗМ
ИНДУИЗМ
КОНФУЦИАНСТВО
СИНТОИЗМ
Израиль
Индия
Китай
Япония

МИРОВЫЕ  РЕЛИГИИ
БУДДИЗМ
ХРИСТИАНСТВО
ИСЛАМ
КАТОЛИЦИЗМ
ПРАВОСЛАВИЕ
ПРОТЕСТАНТИЗМ
СУННИЗМ
ШИИЗМ
ЛАМАИЗМ
ХИНАЯНА
Православное христианство
Католическое христианство
Протестантизм
Ислам
  Признаки мировых религий
Огромное число последователей
 ЭГАЛИТАРНОСТЬ – проповедь равенства всех людей, обращение к представителям всех социальных групп
 Пропагандистская активность и прозелитизм – стремление обратить в свою веру лиц другого вероисповедания
Космополитичность  (выходят за пределы наций и государств)
ФУНКЦИИ РЕЛИГИИ
Мировоззренческая
Регулятивная
Терапевтическая
Коммуникативная
Культуротрансли-рующая
Интегрирующая
Легитимизирующая

* Некоторые утверждают, что дополнительные силы  человеку придавала уверенность в том, что он не один, что у него есть божественные покровители, которые приходят к нему в трудную минуту. * Другие считают, что в мире остаётся множество непознанных вещей, тайну которых человек жаждет раскрыть, но не может этого сделать, а когда нет научных ответов на вопросы, их находят в религиозных представлениях.
  Религия - один из способов найти ответы на философские вопросы:
"Есть ли душа?" ,
"Что лежит в основе поступков человека?",
 "В чём разница между добром и злом?"

Роль религии в жизни общества
Принадлежность лю-дей к одной религиоз-ной вере, совместное отправление ими ре-лигиозных обрядов, сплачивали их в одно целое. Общая религия и совместная религи-озная деятельность были мощным объеди-няющим фактором, способствовали наци-ональной консолида-ции.
Проповедуя моральные (нравственные) заповеди, религия оказала громадное влияние на развитие духовной культуры - священные книги (Веды, Библия, Коран) - источники мудрости, доброты. Архитектура, музыка, живопись, распространение грамотности; мощный источник патриотизма (Сергий Радонежский, Великая Отечествен-ная война)
По данным справочника "Религиозные объединения Российской Федерации"
 На долю Русской православной церкви приходится свыше половины религиозных общин (6709 из 12 тыс.), объединяющих примерно 75% верующих россиян.
 Мусульманских общин 2349, в них состоит 18% верующих россиян. Религиозной жизнью приверженцев ислама руководит 43 духовных управления мусульман
в России действуют 113 буддийских общин (Калмыкия, Тыва, Москва, Краснодар, Санкт-Петербург, Казань, Анапа и др.)
Зарегистрированы в России организации и других конфессий: Римско-католической церкви, старообрядцев, евангельских христиан баптистов, христиан веры евангельской -пятидесятников, адвентистов седьмого дня, иудеев, лютеран и др.
Свобода вероисповедания есть лишь элемент свободы совести, поскольку к свободе вероисповедания относится свобода выбора религии и свободы отправления религиозных обрядов.
Свобода совести — естественное право человека иметь любые убеждения.
Свобода совести — более широкое понятие, чем свобода вероисповедания.
Конституция Российской Федерации  (статья 14)Федеральный закон "О свободе совести и религиозных объединениях" 1997 года
Государство представляет своим гражданам право исповедовать индивидуально или совместно  с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, менять, иметь  и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.
Религиозным объединением в России признаётся добровольное объединение граждан, иных лиц, постоянно и на законных основаниях проживающих на территории страны, образованное в целях совместного исповедования и распространения веры.

Добровольное объедине-ние граждан, постоянно и на законных основа-ниях проживающих на территории нашей стра-ны, осуществляет свою деятельность без госу-дарственной регистра-ции
Религиозные объединения
РЕЛИГИОЗНАЯ ГРУППА
РЕЛИГИОЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ЦЕРКОВЬ
СЕКТА
Религиозные объеди-нения отделены от государства и равны перед законом
Государственная регистрация религиозных организаций осуществляется органами юстиции на основе представленных документов.
 Государство оставляет за собой право отказать в регистрации религиозной организации. В ст. 12 Федерального закона "О свободе совести и религиозных объединениях" указывает в качестве оснований для отказа противоречие целей и задач религиозной организации Конституции РФ и российскому законодательству; несоответствие устава и других документов требованиям законодательства или недостоверность содержащихся сведений.
(1996 г. в Москве было возбуждено уголовное дело против отделения Аум Синрикё по обвинению в антиобщественной деятельности)

К концу  XX века позиции религии и церкви в мире значительно укрепились.
 * Это связано с теми соци-альными потрясениями, которое перенесло чело-вечество (революции, мировые и религиозные войны, последствия НТР).
 * Люди уставшие от соци-альных катастроф ищут душевного равновесия в Боге, церкви, в вере и религия помогает обрести человеку душевное спокойствие.

В современной религиозной деятельности значительна доля фанатизма и религиозного экстремизма, неприятие инакомыслящих и инаковерующих.
Для устойчивого и стабильного развития многоконфессиональной России необходимо сохранять межрелигиозный мир. В противном случае наша страна окажется на грани катастрофы.
Патриарх Московский и Всея Руси Кирилл
РЕЛИГИЯ.  (план)
1.Понятие религии, ее особенности.
2.Причины возникновения религии.
3.Функции религии в современном обществе:
    А) компенсаторная (терапевтическая);
    Б) мировоззренческая;
    В) коммуникативная;
    Г) регулятивная;
    Д) интегрирующая;
    Е) культуротранслирующая.
4.Ранние формы религии:
       А) тотемизм;
       Б) фетишизм;
       В) анимизм.
5.Национально-государственные религии:
       А) иудаизм (Израиль);
       Б) индуизм (Индия).
6.Мировые религии:
       А) буддизм;
       Б) христианство (католицизм, православие, протестантизм);
       В) ислам (суннизм, шиизм).
7.Взаимосвязь религии с моралью и правом.
8.Свобода совести и вероисповедания.
9.Государство и религия.

РЕЛИГИЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ.
1.Что такое религия.
2.Религиозные организации:
    А) церковь,
    Б) секты
3.Функции религии:
   А) мировоззренческая
    Б) воспитательная
    В) регулирующая
    Г) компенсаторная
    Д) коммуникативная
4.Виды религий:
    А) политеистические, монотеистические
    Б) архаические, национально-государственные, мировые
5.Особенности мировых религий
6.Свобода совести.

РЕЛИГИЯ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ КУЛЬТУРЫ.
1.Религия и религиозная вера.
2.Особенности религиозной веры:
    А) убеждение в наличии сверхъестественных сил
    Б) переживания, чувства человека по отношению к Богу
    В) религиозные культы и обряды
3.Роль религии в жизни человека:
    А) регулирование поведения людей
    Б) воспитание человека
    В) формирование мировоззрения
    Г) оказание психологической помощи
    Д) избавление человека от одиночества
    Е) объединение людей для решения важных для общества задач.
4.Религиозные организации и объединения:
    А) церковь как организация последователей религиозного вероучения
    Б) секты и их особенности
5.Свобода совести, свобода вероисповедания
6 .Конституция РФ о свободе совести и вероисповедания:
    А) равноправие религий, отсутствие официальной, государственной религии
    Б) отделение церкви от государства
    В) гарантии верующим отправлять свой культ
    Г) отсутствие дискриминации по религиозному признаку.


Презентация "Виды сложных предложений. Союзные предложения"


title: Проверочная работа по окружающему миру "Азбука безопасности" 2 класс

extracted_text:
Проверочная работа по окружающему миру. 2-й класс
                              Анохина Ирина Николаевна
                                        учитель начальных классов
                                                       МБОУ СОШ №11 г. Азова
Азбука безопасности

1. Если случится пожар в квартире, в которой ты находишься, твои первые действия:
а) сообщу о пожаре и постараюсь покинуть квартиру;
б) начну тушить пожар в квартире;
в) спрячусь в дальнем углу и буду ждать.
2. Если комната начала наполняться густым едким дымом?
а) открою окно и дверь;
б) буду продвигаться к выходу;
в) закрою нос и рот мокрым платком и буду продвигаться к выходу, прижимаясь к полу.
3. Что делать, если включенную конфорку газовой плиты заилило  водой из кипящего чайника?
а) проветрить кухню;
б) зажечь конфорку снова;
в) выключить газ, проветрить кухню, протереть плиту.
4. Соедини  стрелочками  номера  телефонов и названия срочных служб:
01     скорая  помощь
02     пожарная  охрана
03     милиция
5. Чтобы    правильно   перейти   улицу   надо:
осмотреть ______________ , затем  посмотреть ______________,
посреди   дороги  посмотреть_______________________ .
 6. Где пешеходы могут переходить улицу?
 а) перед идущим транспортом
б)  по зебре
в)  на красный свет
7. В  какой  группе  написаны только съедобные грибы?
а) Мухомор, лисички, поганка.
б) Сыроежки, боровик,  подберёзовик.
в) Мухомор, поганки,  ложные  опята.
8. Подчеркни  ядовитые  растения.
Земляника, вороний  глаз, малина, белена, волчье  лыко, шиповник
9. Дополни  предложения:
Никогда ________________________________  с  незнакомцем.
Никогда ________________________________   в  машину  к  незнакомцу.
________________________________________  по  дороге  из  школы  домой.

(слова-помощники:  не  разговаривай, не  садись, не  играй )

Список использованной литературы

Бедарев О. «Азбука безопасности» Москва 1990
К. А. Агафонов «Дети и дорожное движение» Москва 2001
Галицина Н. С. ОБЖ для младших дошкольников. Система работы. – Москва: Издательство « Скрипторий 2003» , 2015 г.


title: Презентация "Математика в работе моей мамы"

extracted_text:
Математика в работемоей мамы.
Ермолаева Дарья
6-В класс,
МКОУ «Лодейнопольская СОШ3“,
учитель Григорьева Елена Павловна

Моя мама работает в кабинете  функциональной диагностики .В этом кабинете проводятся обследования различных органов и систем человека. Одно из обследований - ЭКГ электрокардиограмма(это графический метод регистрации электрических импульсов , возникающих при работе сердца.)

Сердце – неутомимый мотор, который работает в груди безостановочно всю твою жизнь. Иногда – чуть быстрее, иногда – чуть медленнее. Нормальная ЭКГ  имеет 3 положительных зубца и 2 отрицательных. Между зубцами имеются интервалы. Так выглядит графическое изображение сердечных сокращений:

При записи ЭКГ на миллиметровой бумаге со скоростью 50 мм/сек каждый миллиметр бумаги по горизонтали соответствует 0,02 сек, каждые 5 мм - 0,1 сек, а 10 мм - 0,2 сек.

При правильном ритме частоту сердечных сокращений (ЧСС)определяют по формуле: ЧСС = 60:R-R', где 60 — число секунд в минуте, R — R' — длительность интервала, выраженная в секундах.У здорового человека в покое ЧСС составляет                                                            от 60 до 90 в минуту.

 Математика широко применяется в кардиологии. Современные приборы позволяют врачам «видеть» человека изнутри, правильно устанавливать диагноз и назначать эффективное лечение.
Математические методы широко применяются в медицине. Математика всем нужна. Наборы чисел, как ноты, могут быть мертвыми значками, а могут звучать музыкой, симфоническим оркестром... И медикам тоже. Хотя бы для того, чтобы грамотно прочитать обычную кардиограмму...


title: Презентация "Забайкальский край Особенности культуры семейских"

extracted_text:
Забайкальский край
Особенности культуры семейских

Цель исследования:

Изучить быт и культуру семейских, пищу, обрядовый фольклор;
Выяснить кто такие семейские
Как проводятся праздники
Праздничные блюда семейских
Задачи:
Изучить особенности культуры семейских Красночикойского района .
Объект исследования:
Культура семейских Красночикойского района
Предмет исследования
Народно-бытовые особенности культуры староверов, обрядовый фольклор, праздники семейских, будни семейской кухни, праздничные блюда семейских.
Актуальность исследования
Я считаю что тема моей исследовательской работы должна заинтересовать многих, так как уходять из жизни старожилы села и навсегда забываются секреты и премудрости приготовления некоторых блюд и обычаев.
Село Урлук
Хозяйственная  деятельность
Религия
Никольская церковь

Русская древнеправославная   церковь
Одежда
Сметанина Нина Емельяновна
Сметанина Александра Емельяновна

Жилище
Дом богатого старообрядца

Кухня

Затерка-это
 каша из муки ,которую часто готовили маленьким детям .Готовилась ежедневно ,особенно дети старшего возраста любили затерку с комочками ,когда мука быстро сворачивалась.

Щи с крапивой
Щи -постное блюдо ,готовили в летнее время  в посты,а также крапиву сушили на зиму и таие щи готовили зимой.

Преснушки
Преснушки- сладкая выпечка с творогом .Тесто  быстрого приготовления,а начинка творог с яйцом ,если была возможность ,добавляли  мед.

Паренки
Паренки -вареные овощи .Их готовили в основном из брюквы ,реже  из свеклы .Это блюдо являлось  десертным ,так как брюква и свекла имеют в составе много сахара и витаминов.Паренки давали детям как сладкое блюдо
Музыкальные традиции

Спасибо за внимание!


extracted_text:
Проверочная работа по математике за 1 полугодие
1 класс
 Ф.И. ____________________________класс________
1 вариант
Возьми синий карандаш и нарисуй 5 кругов. Возьми красный карандаш и нарисуй 3 квадрата. Сосчитай, сколько всего фигур, запиши число.

Вычисли:
7+2=            9-3=
5-4=             6+1=
6-2=             10-2=

*Запиши числа, в порядке увеличения: 15, 6, 9, 11, 3, 8, 18, 5
_______________________________________

Проверочная работа по математике за 1 полугодие
1 класс
 Ф.И. ____________________________класс________
вариант
Возьми зелёный  карандаш и нарисуй 6 кругов. Возьми красный карандаш и нарисуй 2 треугольника. Сосчитай, сколько всего фигур, запиши число.

Вычисли:
6+2=            8-3=
7-4=             4+1=
9-2=             10-3=

*Запиши числа, в порядке уменьшения: 15, 6, 9, 11, 3, 8, 18, 5
_______________________________________


title: Презентация 20 лет Независимости Республики Казахстан

extracted_text:
Тәуелсіз Қазақстан: бейбітшіліктің, келісімнің және жасампаздықтың 20 жылыНезависимый Казахстан: 20 лет мира, согласия и созидания

Тәуелсіздік – тәңірдің ұрпаққа берген үлкен бақыты, халқымыздың мәңгілік құндылығы. Біз бүгінге дейінгі барлық жетістіктерімізге Тәуелсіздіктің арқасында қол жеткіздік. Жиырма жыл ішінде елдің әл-ауқатын көтеріп, төл мәдениетіміз бен мемлекеттік тілді жаңғырту ісінде қыруар жұмыстар жасадық. Елімізді білім, ғылым, денсаулық, спорт салалары айрықша даму үстінде.

Н. Ә. Назарбаев
28 қаңтар, 2011 ж.,  Ақорда

1 декабря в соответствии с постановлением Верховного Совета  Казахской ССР от 16 октября 1991 года состоялись выборы Президента Казахской ССР. В результате выборов за Н. А. Назарбаева проголосовало 8 681 276 избирателей, или 98,78 процента от числа принявших участие в голосовании.
1991
Жигалов К., Султанов Б. Первый Президент Республики Казахстан Нурсултан Назарбаев: хроника деятельности (1 декабря 1991-31 мая 1993) [Текст] / К. Жигалов, Б. Султанов; фото И. Будневича, А. Устиненко. – Алматы: Жалын, 1993.-288 с.
Книга охватывает первые полтора года деятельности Н. А. Назарбаева после его всенародного избрания Президентом Республики Казахстан. В ней опубликованы выдержки из выступлений, статей и интервью Нурсултана Назарбаева.
    Олжай Қ. Президент пырағы: репортаждар кітабы [Мәтін] / Қ. Олжай. - Алматы: Атамұра, 1994. - 208 бет+32 бет жапсырма.

    Халықаралық журналистер конфедерациясы сыйлығының лауреаты, Әлихан Бекейханов атындағы сыйлығының Қайнар Олжайдың “Президент пырағы” атты бұл кітабы Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың 1991-1993-жылдапдағы ресми сапарларының репортаждарынан тұрады.

Әлімқұлов Қ., Қасымбеков М. “Нұрсултан деп ат қойдым...”  [Мәтін] / Қ. Әлімқұлов,
М. Қасымбеков. - Алматы: Өнер, 1997. - 272 бет.

Қітапқа Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Әбішүлы Назарбаевтың құрметіне балаларының атын Елбасының есімімен атаған азаматтардың жүрекжарды лебіздері мен ой-пікірлері арқау болған.
В
        Қасымбеков М.  Елін сүйген, елі сүйген Елбасы [Мәтін] / М. Қасымбеков. -Астана: Елорда, 2005. - 200 бет+2 б.т. жапсырма

       Жекелеген сұхбаттар мен очерктерден тұратын бұл кітапта Қазақстан Республикасының тұңғыш Президенті Н. Ә. Назарбаевтың елімізді басқаруда атқарған ұлан-ғайыр істері, саясаткер, адам және азамат ретіндегі кейбір қырлары сөз болады.
Бекниязов Т.  Тұңғыш Президент: өлеңдер мен поэма [Мәтін] /
Т. Бекниязов. - Алматы: Қазақ университеті, 2006. - 262 бет.

Т. Бекниязовтың бұл жинағында өлеңдері мен поэмасы берілген. Ақынның тәуелсіз еліміз туралы ой-толғамдары мен Елбасыға арнагған көлемді туындысында замана және ұлтымыздың жарқын болашағына деген зор сеніммен жыр тербелген.

Видова О. Нурсултан Назарбаев: Портрет человека и политика [Текст] / О. Видова. – Алматы: Білім, 1998. – 320 с.
Становление личности.
Восхождение на политический олимп.
Нурсултан Назарбаев и Динмухамед Кунаев.
На вершине политического олимпа.
Нурсултан Назарбаев в 1991 году.
Распад СССР.
Первый Президент суверенного Казахстана.
Президент, парламент, правительство.
Нурсултан Назарбаев в 1997 году.
Феномен Назарбаева.

Сааданбеков Ж. Нурсултан Назарбаев. Законы лидерства: научно-популярное издание [Текст] /
Ж. Сааданбеков. – Астана: “Күлтегін”, 2005. – 608 с.
Книга известного кыргызского политика, ученого и дипломата Жумагула Сааданбекова уникальна тем, что автор не замыкается на жизнеописании Первого Президента Казахстана, а через его интеллектуально-мировоззренческую эволюцию раскрывает ценный исторический опыт социальной, политической и экономической модернизации Казахстана, ставшего сегодная региональным лидером в Содружестве Независимых Государств.

Н. Назарбаев -  основатель казахстанской модели межэтнического и межконфессионального согласия [Текст] / под общ. ред. Ж. А. Алиева.  – Алматы:Жеті жарғы, 2005. – 212 с.

Авторы настоящего издания обосновано подчёркивают правильность позиции Н. А. Назарбаева в том, что экономический успех во многом зависит от согласия в обществе. Созданная по инициативе Главы государства Ассамблеи народов Казахстана стала общественным институтом, сыгравшим в государстве ключевую роль в сохранении гражданского  мира и общественного согласия.

Валовой Д. Кремлевский тупик и Назарбаев: очерки-размышления [Текст] / Д. Валовой.-М.: Мол. Гвардия, 1993.-191 с.
В книге проходит целая галерея действующих лиц и исполнителей – от Сталина до Ельцина. Но главный герой очерков-размышлений Нурсултан Назарбаев, крупный государственный и политический деятель-созидатель, активный поборник укрепления содружества народов, завоеванного многовековой историей.

Ертысбаев Е. Казахстан и Назарбаев: логика перемен [Текст] / Е. Ертысбаев. - Алматы: Елорда, 2001.-576 с.
В книге известного политика и ученого прослеживается жизненная и политическая биография выдающегося государственного деятеля – первого Президента Республики Казахстан Нурсултана Назарбаева. В центре – личность Н. Назарбаева и объективный анализ современной казахстанской истории.

Нұрсұлтан Назарбаев:
Бейбітшілік және қоғамдық келісім идеясы [Мәтін] / Е. Л. Тоғжанов, Ә. Ә. Әбдәкімов, Н. П. Калашникова, В. Г. Коченов, С. В. Селиверстов, Н. Ж. Шәймерденова, Ғ. Төлеғұл - Астана: “Ақарман-медиа”, 2010. – 254 бет.
Ұжымдық монография оқырманға Қазақстан Республикасы Президентінің – Қазақстан халқы Ассамблеясы Төрағасының Ассамблея сессияларында сөйлеген сөздерінде көрініс тапқан бейбітшілік пен қоғамдық келісім идеясы қалыптасуының және даму эволюциясының әдәснамасын ұсынады. Еңбекте ғылыми тұрғыдан этносаралық қатынастар саласының жаңғыруына, қоғамдық келісімді қалыптастыру кезеңдеоіне талдау жасалған.
Идеи мира и общественного согласия, которые Первый Президент Республики Казахстан Н. А.  Назарбаев поставил во главу политики государства с первых дней Независимости, стали главными факторами стабильности в обществе и достижения благосостояния народа.
Заявление Совета Ассамблеи народа Казахстана
Астана, 2 июля, 2010 г.

Касымбеков М. Б.  Институт президенства как инструмент политической модернизации [Текст] / М.Б. Касымбеков. – Астана; 2002№ - 280 с.

В монографии рассматривается политический феномен института президенства. На основе обширного материала автор исследует роль и место Президента Н. А. Назарбаева в процессе обретения Казахстаном независимости, его выдающийся вклад в строительство новой государственности, осуществление коренных преобразований общества и формирования нового образа жизни.
    Литература о жизни и деятельности Первого Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаеве:       Ақ тілектер ағыны [Мәтін]: ҚР Президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың 60 жасқа толуына байланысты келіп түскен құттықтаулар. - Астана: Елорда, 2000. - 326 б.: (Басы және тақырып қаз., орыс. тіл.).             Әлем Қазақстан туралы. Әлем Президент туралы: 1991 жыл [Мәтін]. Т. 1: хроника, оқиғалар, айғақтар / құраст.: Г. Тәңірбергенова, Қ. Қалилаханова, Б. Имансерікова. - Астана: Күлтегін, 2008. - 312 б.	     Әлем Қазақстан туралы. Әлем Президент туралы: 1992 жыл [Мәтін]. Т. 2: хроника, оқиғалар, айғақтар / құраст.: Г. Тәңірбергенова, Қ. Қалилаханова, Б. Имансерікова. - Астана: Күлтегін, 2009. - 272         Әлем Қазақстан туралы. Әлем Президент туралы: 1992 жыл [Мәтін]. Т. 3: хроника, оқиғалар, айғақтар. - Астана: Күлтегін, 2009. - 304 б.		     Қасымбеков, М. Елін сүйген, елі сүйген елбасы [Мәтін] / М. Қасымбеков. - Астана: Елорда, 2005. - 200 б.     Ңұрсұлтан Назарбаев: Бейбітшілік және қоғамдық келісім идеясы [Мәтін] / Е.  Л. Тоғжанов, Ә. Ә. Әбдәкімов, Н. П. Калашникова, В. Г. Коченов. - Астана: Ақарман-медиа, 2010.     Валовой, Д. Кремлёвский тупик и Назарбаев [Текст]: очерки - размышления / Д. Валовой. - М.: Мол. гвардия, 1993. - 191с.		                                       Видова, О. Нурсултан Назарбаев [Текст]: Портрет человека и политика / О. Видова. - Алматы: Білім, 1998. - 319 с., [12] л.  фотоил.	     Видова, О. Нурсултан Назарбаев [Текст]: Портрет человека и политика / О. Видова. - 2-е изд.,  доп. - М.: Дрофа, 2003. - 430 с.: ил.		      Ертысбаев, Е. Казахстан и Назарбаев [Текст]: логика перемен / Е. Ертысбаев. - Астана: Елорда, 2001. - 575 с.         Жигалов, К. Первый Президент Республики Казахстан Нурсултан Назарбаев [Текст]: хроника деятельности (1.12.1991 - 31. 05.1993 г.) / К. Жигалов, Б. Султанов. - Алматы: Жалын, 1993. - 288 с.	     Н. Назарбаев - основатель казахстанской модели межэтнического и межконфессионального согласия [Текст] / под  ред. Ж. А.  Алиева. - Алматы: Жеті жарғы, 2005. - 212 с.     Нурсултан Назарбаев: без правых и левых [Текст].- М: Мол. гвардия, 1991.- 254 с.     Сааданбеков, Ж. С.  Нурсултан Назарбаев. Законы лидерства/ Ж.С. Сааданбеков. - Астана: Күлтегін, 2005. - 601 с.     Токаев, К. Свет и тень/ К. Токаев. - Астана, 2007. - 576 с.		     Шепель В. Н. Первый президент Республики Казахстан Нурсултан Назарбаев: Хроника для деятельности [Текст] / В. Н. Шепель, М.Б Касымбеков. - Астана: Елорда, 2002. - 486 с.

 Труды Н. А. Назарбаева.

      Елбасы жолдады - елі қолдады [Мәтін]. Т. 1 / құраст.: Г. Тәңірбергенова, Қ. Қалилиханова, Б. Имансерікова. - Астана: Күлтегін, 2008.- 312 б.
     Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан [Мәтін]: Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы. - Астана, 2007. - 70 б.
     Қазақстан Республикасы Президенті Н. Ә. Назарбаевтың білім және ғылым туралы сөйлеген сөздерінің жинағы [Мәтін] / ҚРБ ж ҒМ. - Астана, 2007.
     Назарбаев, Н. Ә. Бейбітшілік кіндігі [Мәтін] / Н.Ә. Назарбаев. - Астана: Елорда, 2001. - 302 б .: [1]б. фотосуретті.
     Назарбаев, Н. Ә. Ғасырлар тоғысында [Мәтін] / Н.Ә. Назарбаев. - Алматы: Атамұра, 2003. - 254 б.
     Назарбаев, Н. Ә. Ғасырлар тоғысында [Мәтін] / Н.Ә. Назарбаев.- Алматы: Өнер, 1996.- 272 б.: 64 б. фотосуретті.
     Назарбаев, Н. Ә. Дағдарыс арқылы жаңару мен дамуға [Мәтін] = Через кризис к обновлению и развитию: Қазақстан Республикасының Президенті Н. Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы / Н. Ә. Назарбаев.- Астана: Қазақ энциклопедиясы, 2009.- 56 б.
     Назарбаев, Н. Ә.  Еуразия жүрегінде [Мәтін] / Н.Ә. Назарбаев.- Астана: Атамұра, 2005. - 192 б.
     Назарбаев, Н. Ә. Қазақстан-2030. Барлық Қазақстандықтардың өсіп-өркендеуі, қауіпсіздігі және әл-ауқатының артуы [Мәтін]: Ел Президентінің Қазақстан халқына Жолдауы / Н. Ә. Назарбаев. - Алматы: Білім, 2001. - 94 б.
     Назарбаев, Н. Ә. Қазақстан-2030. Барлық қазақстандықтардың өсіп-өркендеуі, қауіпсіздігі және әл-ауқатының артуы [Мәтін]: Ел Перезидентінің Қазақстан халқына Жолдауы / Н. Ә. Назарбаев.- Алматы: Білім, 1998.- 236б.: (басы және тексті қаз., орыс., англ.тіл.).		.
     Назарбаев, Н. Ә. Қазақстан-Ресей қатынастары [Мәтін]: баяндамалар, сөйленген сөздер, мақалалар, сұхбаттар 1991-1998жж. / Н. Ә. Назарбаев. - Алматы: Қазақстан, 1999. - 336 б.: 31 б. ил.
     Назарбаев, Н. Ә. Қазақстан Республикасының Президенті Н. Ә. Назарбаевтың 2009 жылғы 6 наурыздағы "Дағдарыс арқылы жаңару мен дамуға" атты Қазақстан халқына Жолдауының негізгі ережелерін түсіндіру бойынша әдістемелік құрал [Мәтін] = Методическое пособие по разъяснению основных положений Послания Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева народу Казахстана "Через кризис к обновлению и развитию" от 6 марта 2009 года. / Н.Ә. Назарбаев. - Алматы: Қазақ энциклопедиясы, 2009. - 164 б.
     Назарбаев, Н. Ә. Қазақстан тәуелсіздігі тарих тағылымдары және қазіргізаман [Мәтін]: Қазақстан Республикасы тәуелсіздігінің 5 жыл. арналған салтанатты жиналыста жасалған баяндама / Н. Ә. Назарбаев. - Алматы: Қазақстан, 1997. - 128 б.: (қаз., орыс.тіл.).
     Назарбаев, Н. Ә. Қазақстан халқының Азаматтық тандауы-тарихи зерде, ұлттық татулық және демократиялық реформалар [Мәтін]: Қазақстан халықтары ассамблеясының 4 сессиясындағы баяндама. Ақмола, 1997, 06.06. / Н.Ә. Назарбаев. - Алматы: Қазақстан, 1997. - 72 б.

     Назарбаев, Н. Ә. Қазақстан халықтарының Ассамблеясы 10 жыл = 10 лет. Ассамблея народов Казахстана / Н.Ә. Назарбаев. - Астана: Елорда, 2005. - 440 б.
     Назарбаев, Н. Ә. Қазақстанның егемінді мемлекет ретінде қалыптасуы мен дамуының стратегиясы [Мәтін] / Н. Ә. Назарбаев. - Алматы: РГЖИ, Дәуір, 1992. - 56 б.
     Назарбаев, Н. Ә. Қалың елім қазағым [Мәтін] / Н. Ә.  Назарбаев, С. Балғабаев, Ж. Қасымбеков. - Алматы: Өнер, 1998. - 306 б.: 16 б. фотосуретті.
     Назарбаев, Н. Ә. Нық Сеніммен Болашаққа [Мәтін] / Н.Ә. Назарбаев. - Астана, 2000. - 262 б.: (қаз., орыс.тіл.).
     Назарбаев, Н. Ә. Реформаларды түбегейлендіру, жалпыұлттық келісім арқылы - Жанарған Қазақстанға [Мәтін] / Н. Ә. Назарбаев. - Алматы: Қазақстан, 1994. - 64 б.
     Назарбаев, Н. Ә. Сындарлы он жыл [Мәтін] / Н. Ә.  Назарбаев. - Алматы: Атамұра, 2003. - 240 б.
     Назарбаев, Н. Ә. Тарих толқынында [Мәтін] / Н.Ә. Назарбаев. - Алматы: Атамұра, 1999. - 294 б.
     Назарбаев, Н. Ә. Тарих толқынында [Мәтін] / Н.Ә. Назарбаев. - Алматы: Атамұра, 2003. - 286 б.
     Назарбаев, Н. Ә.  Тәуелсіздігіміздің бес жылы [Мәтін]: ҚР Президентінің баяндамаларынан, сөйлеген сөздері мен мақалаларынан / Н.Ә. Назарбаев.- Алматы: Қазақстан, 1996.- 639 б.
     Назарбаев, Н. Ә. Тәуелсіздік белестері [Мәтін] / Н.Ә. Назарбаев. - Алматы: Атамұра, 2003. - 335 б.
     Назарбаев, Н.  Елмен сырласу [Мәтін]. Т. 1: сөздер, сұхбаттар / Н Назарбаев; құраст.: Г. Тәңірбергенова,
Қ. Қалилаханова, Б. Имансерікова.- Астана: Күлтегін, 2008.- 280 б.
     Назарбаев, Н. Елмен сырласу [Мәтін]. Т. 2: сөздер, сұхбаттар / Н. Назарбаев.- Астана: Күлтегін, 2009.- 256 б.
     Назарбаев, Н. Елмен сырласу [Мәтін]. Т. 3: сөздер, сұхбаттар / Н. Назарбаев.- Астана: Күлтегін, 2009.- 336 б.
     Назарбаев, Н. Елмен сырласу [Мәтін]. Т. 5: сөздер, сұхбаттар / Н. Назарбаев.- Астана: Күлтегін, 2009.- 288 б.
     Назарбаев, Н. Елмен сырласу [Мәтін]. Т. 6: сөздер, сұхбаттар / Н. Назарбаев.- Астана: Күлтегін, 2009.- 200 б.
     Назарбаев, Н. Қазақстан жолы [Мәтін] / Н. Назарбаев.- Астана, 2007.
     Назарбаев, Н. А.  В потоке истории [Текст] / Н. А. Назарбаев.- Алматы: Атамұра, 2003.- 288 с.
     Назарбаев, Н. А. В потоке истории [Текст] / Н. А. Назарбаев.- Алматы: Атамұра, 1999.- 295 с.
     Назарбаев Н. А. В сердце Евразии [Текст] / Н. А. Назарбаев.- Астана: Атамұра, 2005.- 192 с.: ил.
     Назарбаев, Н. А.  Десять лет, равные столетию [Текст]: выступления Н. Назарбаева на Торжественном собрании, посвящённом 10-летию независимости РК / Н. А. Назарбаев.- Алматы: Атамұра, 2001.- 80 с.: фот.
     Назарбаев, Н. А. Евразийский союз: идеи, практика, перспективы 1994 - 1997 [Текст] / Н. А. Назарбаев.- М.: Фонд содействия развитию социальных и политических наук, 1997.- 480 с.: 12 л. ил.
     Назарбаев, Н. А.  Идейная консолидация общества как условие прогресса Казахстана [Текст] / Н. А. Назарбаев.- Алматы: Казакстан - XXI век, 1993.- 32 с.
     Назарбаев, Н. А. К обновлённому Казахстану через углубление реформ, общенациональное согласие [Текст] / Н. А. Назарбаев.- Алматы: Казахстан, 1994.- 62 с.

   Назарбаев, Н. А. Казахстанский путь [Текст] / Н.А. Назарбаев. - Караганда: Арко, 2000. - 372 с.
     Назарбаев, Н. А. Критическое десятилетие [Текст] / Н. А. Назарбаев. - Алматы: Атамұра, 2003.- 237 с.: ил.
     Назарбаев, Н. А. На пороге XXI века [Текст] / Н. А. Назарбаев. - Алматы: Атамұра, 2003. - 255 с.: ил.
     Назарбаев, Н. А. На пороге XXI века [Текст] / Н. А. Назарбаев.- Алматы: Онер, 1996.- 288 с.: ил.
     Назарбаев, Н. А. Стратегия независимости [Текст] / Н. А. Назарбаев.- Алматы: Атамұра, 2003.- 310 с.
     Назарбаев, Н. А. Эпицентр мира [Текст] / Н. А. Назарбаев.- Астана: Елорда, 2001.- 294 с.
     Назарбаев, Н. Пять лет независимости [Текст]: доклады, выступления, статьи / Н. Назарбаев.- Алматы: Казахстан,
1996.- 624 с.

16 желтоқсан
ҚР Жоғары Кенесінің жетінші сессиясында “Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Тәуелсіздігі түралы” Коституциялық Заңы қабылданды.

16 декабря
Президент Республики Казахстан
Н. А. Назарбаев подписал конституционный Закон
“О государственной Независимости Республики Казахстан”
1991

7 мамыр – Отан қорғаушылар күні деп жарияланды.

7 мая объявлен
Днём
защитника  Отечества
1992

4 маусым Парламент отырысында Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері – Туы, Елтаңбасы, Әнұраны қабылданды.

4 июня  Глава государства подписал законы
“О Государственном флаге РК”, “О Государственном гербе РК”, “О музыкальной редакции Государственного гимна РК”.

1992
       Сағынтаев Ы, Сағынтаева З. Қазақстан Республикасының рәміздері: оқу құралы [Мәтін] / Ы. Сағынтаев,
З. Сағынтаева. – Алматы: Санат, 1998. – 96 бет.

Каирбеков Б.Г., Каиргали Ш.Н., Назарбаева А.Н. Государственные символы Республики Казахстан [Текст] /  Б.Г Каирбеков, Ш.Н. Каиргали, А.Н. Назарбаев. – Алматы: Центр обучения и социальных технологий, 1997. – 40 с.

       Шаймерденов Е. Ш. Елтаным [Мәтін] / Е. Ш. Шаймерденов. – Алматы: Экономика, 2005. – 304 бет.

28 қаңтар Егемен Қазақстанның тұңғыш Конституциясы қабылданды.
28 января на девятой сессии Верховного Совета РК двенадцатого созыва принята первая Конституция суверенного Казахстана
1993
Қазақстан Республикасы өзін демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет ретінде орнықтырады: оның ең қымбат қазынасы – адам және адамның өмірі, құқықтары мен бостандықтарыҚазақстан Республикасының Конституциясынаң

Республика Казахстан утверждает себя демократическим, светским, правовым и социальным государством, высшими ценностями которого являются человек, его жизнь, права и свободыИз Конституции Республики Казахстан
12 қараша ҚР Президентінің “Қазақстан Республикасының ұлттық валютасын енгізу туралы” жарлығы шықты.

12 ноября принят Указ президента РК № 1399 “О введении национальной валюты Республики Казахстан”. Дата 15 ноября объявлена Днем национальной валюты.

10 лет тенге [Текст] / гл. ред. Г. З. Айманбетова. – Алматы, 2003. – 70 с.
1993
1 наурыз Қазақстан халқы Ассамблеясы құрылды.

1 марта, в соответствии с указом президента Республики Казахстан создана Ассамблея народов Казахстана.  24 марта в Алматы начала свою работу первая сессия Асамблеи народов Казахстана. С докладом “За мир и согласие в нашем доме” выступил
Н. А. Назарбаев
Ортақ  үйімізде татулық пен келісім болсын = За мир и согласие в нашем общем доме: материалы первой Ассамблеи народов Казахстана [Текст] / Алматы: “Казахстан”,  1995. – 160 с.
   В книге представлены материалы первой Ассамблеи народов Казахстана – доклад Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева, выступления делегатов Ассамблеи, заключительное слово Президента и его ответы на вопросы, Обращение Ассамблеи к гражданам республики и резолюция Ассамблеи о референдуме.
1995
Қазақстандағы барлық ұлттар өкілдерінің бір кісінің баласындай, бір қолдың саласындай күш біріктіруіне мүдделіміз.

Каждый гражданин нашей страны обязан всей душой осознать свою грандиозную историческую отвественность в сохранении единства нашей земли, нашего народа, в сбережении межнационального мира и согласия.                                             Н. А. Назарбаев
30 тамыз Республикалық референдум арқылы еліміздің Конституциясы қабылданды. Референдум арқылы дауыс беруге 8 миллионнан астам азамат қатысып, жаңа Конституцияны жақтал 7 млн. 210 мын адам (89,1 пайыз) дауыс берді.

30 августа в  Республике Казахстан состоялся референдум по принятию Конституции Республики Казахстан.
Қазақстан Республикасының Конституциясы [Мәтін] . – Астана: Елорда, 2008. – 56 б.
1995
20 қазан ҚР Президенті  Н. Ә. Назарбаевтың “Ақмола қаласын Қазақстан Республикасының астанасы етіп жариялау туралы” Жарлығы шықты.

20 октября Президент Казахстана Н. А. Назарбаев подписал указ об объявлении с 10 декабря новой столицей страны города Акмолы.

Акмола: энциклопедия [Текст] / гл. ред. Р. Н. Нургалиев. – Алматы: Атамура, 1995. – 400 с.
 Касымбаев Ж. К., Агубаев Н. Ж. История Акмолы: XIX - начало XX века: исследования, источники, комментарии [Текст] / Ж. К. Касымбаев, Н. Ж. Агубаев. – Алматы: Жеті жарғы, 1998. – 176 с.
1997
6 мамыр Қазақстан Республикасы Президенті  Н. Назарбаевтың  “ҚР астанасы – Ақмола қаласының ҚР астанасы – Астана қаласы деп қайта атау туралы” Жарлығы шықты.

6 мая Указом № 3941  президента Республики Казахстан  Н. Назарбаева город Акмола переименован в город Астану.

1998
Назарбаев Н. Еуразия жүрегінде [Мәтін] / Н. Назарбаев. – Алматы: Атамұра,  2005. - 192 б.

Назарбаев Н.  В сердце Евразии [Текст] / Н. Назарбаев. – Алматы: Атамұра,  2005. – 192 с.

 Кабульдинов З. Е. История Астаны [Текст] / З. Е. Кабульдинов. – Астана, 2008. – 200 с.
Астана: история столицы и края XIV – XIX вв. [Текст] / сост. Смайыл Алдан. – Астана: Фолиант,  2006. - 292 с.
...Ерке Есіл жағасында бой көтерген, ерекше сәулеттік ландшафты бар, бірегей мүсіндік нышандары сап түзеген, жоғары технологиялы болашаққа ұмтылған, өзгені сыйлап, өзінің жаңа астанасы мен өз елін шексіз мақтаныш тұтанын көп ұлтты және көп дінді халқы бар әсем де мейірлі астанамыз, міне осындай қала.                                                   Н. Назарбаев

         10 қантар ҚР Президентін сайлау болды. Тұнғыш рет баламалы негізде демократиялық үрдіспен өткен бұл сайлауда Қазақстан Республикасының Президенті болып Н. Ә. Назарбаев қайта сайланды.

10 января 1999 года на альтернативной основе
 Н. А. Назарбаев вновь избран Президентом Республики Казахстан на семилетний срок.
1999

13 января в отеле Hayatt Regent состоялась презентация книги Нурсултана Назарбаева  “Тарих толқында” – “В потоке истории”,  посвященной истории Казахстана.
Назарбаев Н. Тарих толқында [Мәтін] / Н. Назарбаев. – Алматы: Атамұра, 1999. – 296 бет.
Назарбаев Н. В потоке истории [Текст] / Н. Назарбаев. – Алматы: Атамұра, 1999. – 296 с.
1999

1 марта  создана Республиканская партия “Отан” (в нее объединились Демократическая партия, партия “Народное единство Казахстана”, Либеральное движение Казахстана и движение “За Казахстан-2030”).
1999

10 қазан Астанда Кеден одағының қатысушы мемлекеттері басшылары Еуразиялық Экономикалық Қазымдастықты (ЕурАзЭҚ) қуру туралы мәлімдеме және шартқа қол қайды.

10 октября в Астане главы государств-участников Таможенного союза подписали Заявление и договор об учреждении
Евразийского экономического союза (ЕврАзЭС).
2000

     Мансұров, Т.  Еуразиялық экономикалық қоғамдастық: нақты интеграцияның 10 жылдық белесі / Т. Мансұров // Егемен Қазақстан.- 2010.- 1 қазан (№ 398-401).- 1, 7 б.
     2000 [Мәтін]: тәуелсіздік шежіресі // Дала мен қала.- 2011.- 27 маусым  (№ 25).- 6-7 б.
     Бакаев, А. Постсоветское пространство: геополитические тенденции и проблемы / А. Бакаев // Мысль.- 2007.- № 1.- С. 10 - 16.
     Бекмагамбетов, М. Концепция формирования единого транспортного пространства ЕврАзЭС [Текст] / М. Бекмагамбетов // Мысль.- 2010.- № 8.- С. 44 - 50.
     Джиенбаев, Р.  ЕврАзЭС - уроки большой игры [Текст] / Р. Джиенбаев; беседу вел Ю. Барсуков // Мысль.- 2008.- № 6.- С. 66 - 70.
     Джиенбаев, Р.  Интеграция - процесс долгий, но неизбежный... / Р. Джиенбаев; беседу вел Ю. Барсуков // Мысль.- 2006.- № 11 - 12.- С. 60 - 64.
     Донских, А. ЕврАзЭС: технология общего рынка / А. Донских // Казахстанская правда.- 2006.- № 259. - 2 декабря.- С. 2.
     Искандаров, А. Проблемы трудовой миграции / А. Искандаров // Мысль.- 2007.- № 5.- С. 2 - 7.
     Казанцева, О.  Добрососедства созидательный ресурс / О. Казанцева // Казахстанская правда.- 2007. - 27 апреля (№ 63).- С. 2.
     Касымбеков, М.  Рабочий график Президента / М. Касымбеков // Казахстанская правда.- 2007. - 11 января (№5).- С. 3.
     Касымбеков, М. Рабочий график Президента: основные итоги 2008 года / М. Касымбеков // Казахстанская правда.- 2009. - 13 января (№ 7).- С. 1 - 3.
     Кошанов, А.  Казахстан в системе ЕврАзЭС и императивы глобализации / А. Кошанов // Саясат.- 2003.- № 11.- С. 35 - 41.
     Курятов, В. Три вектора интеграции: [саммит стран СНГ и ЕврАзЭС] / В. Курятов // Казахстанская правда.- 2008. - 11 октября (№ 223).- С. 1.

2010
12 желтоқсан – Астанда ЕҚЫҰ саммиті

12 декабря – саммит ОБСЕ в Астане
       Бұқарқызы, Х.  Астана Саммиті - Қазақстан төрағалығының ірі жетістігі/ Х. Бұқарқызы // Қостанай таңы.- 2010.- 1 желтоқсан (№141).- 6 б.		.      Еуразия жүрегіндегі, қазақ жеріндегі үнқатысу: мүше елдердің мемлекет және үкіметтер басшыларының, халықаралық ұйымдардың жетекшілерінің сөздері // Егемен Қазақстан.- 2010.- 3 желтоқсан (№515-516).- 3-5 б.		.      Еуропадағы қауіпсіздік және ынтымақтастық жөніндегі ұйым [Мәтін] // Қостанай таңы.- 2010.- 30 қараша (№140); Егемен Қазақстан.- 2010.- №504.- 3 б.		.      Жанаева, Ш. А. Қазақстан және ЕҚЫҰ - дағы жаңа серпін [Мәтін] / Ш.А. Жанаева // Қостанай таңы.- 2010.- 1 желтоқсан (№ 141).- 5 б.		      Жанпейісова, Қ.  Тәуелсіз Қазақстандағы өкілетті билікті қалыптастыру мәселелері/ Қ. Жанпейісова // Саясат.- 2008.- № 8.- 43 - 46 бб.		      Күзембайұлы, А. Болашаққа сеніммен қарау үшін [Мәтін]: тарих ғылымдарының докторы А. Күзембайұлымен сұхбат / А. Күзембайұлы; сұхбаттасқан Д. Әбіш // Қостанай таңы.- 2010.- 1 желтоқсан (№ 141).- 4 б.	     Қалмырзаев, Ә. Тәуелсіздік және демократия [Мәтін] / Ә. Қалмырзаев // Егемен Қазақстан.- 2011.- 23 ақпан (№ 55-58).- 1, 3 бб.		      Қарасаев, Ғ. ХХІ ғасыр басындағы Қазақстан әлемдік халықаралық қатынастар сахнасында (тарихи-саяси бағыт)/ Ғ. Қарасаев // Саясат-Policy.- 2009.- № 2.- 9-17 б.		      Қауіпсіздік қоғамдастығы жолында: Астана саммитінің декларациясы [Мәтін] // Ақиқат.- 2011.- №1.- 11-14 б.		      Құланбай, Ә.  ЕҚЫҰ институттары және олардың атқаратын қызметтері [Мәтін] / Ә. Құланбай // Егемен Қазақстан.- 2010.- 1 желтоқсан (№ 513-514).- 6 б.	      Мұсатаев, С. ЕҚЫҰ тарихындағы Батыс пен Шығыстың арасындағы диалогтың жаңаша дамуы [Мәтін] / С. Мұсатаев // Ақиқат.- 2010.- №11.- 12-16б.		      Назарбаев, Н .Ә. Астана Саммитін өткізу - бүкіл Қазақстан халқының салтанаты [Мәтін]: Мемлекет басшысы Нұрсұлтан Назарбаевтың барша қазақстандықтарға құттықтау / Н.Ә. Назарбаев // Ақиқат.- 2010.- № 12.- 9-10б.; Үкімет бюллетені.- 2010.- № 6.- 45-48 б.		      Назарбаев, Н. Ә. Астана форумы дайын шешімдер саммиті болмайды [Мәтін]: "Еуronews" телеарнасының тілшісі Константино де Мигельге сұхбат берді / Н.Ә. Назарбаев // Үкімет бюллетені = Правительственный бюллетень.- 2010.- №6.- 3-15б.		     Назарбаев, Н. Ә.  ЕҚЫҰ және жаһандық қауіпсіздік/ Н.Ә. Назарбаев // Егемен Қазақстан.- 2011.- 11 қаңтар. - № 6-7 .- 1, 4 б.

     Назарбаев, Н. Ә. ЕҚЫҰ саммитін өткізу Қазақстан халқының зор жеңісі [Мәтін]: Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Назарбаевтың сөзі / Н.Ә. Назарбаев // Ақиқат.- 2010.- № 12.- 4-8б.
     Назарбаев, Н. Ә. Еуразия жүрегіндегі, қазақ жеріндегі үнқатысу [Мәтін]: 1 желтоқсан күні ЕҚЫҰ -ның жоғары деңгейдегі жетінші Саммитін ҚР Президенті Н.Ә. Назарбаев сөз сөйлеп ашты және Саммиттің бірінші сессиясына төрағалық етті / Н.Ә. Назарбаев // Егемен Қазақстан.- 2010.- 2 желтоқсан (№ 515-516).- 1-2 б.; Үкімет бюллетені.-2010.-№ 6.- 24-45 б.
     Назарбаев, Н. Ә. Еуропа Одағы мен Қазақстан барлық бағыттар бойынша ынтымақтастықты терендете түсуде: 24 қазанда ҚР Президенті Н.Назарбаев еуропалық "New Europe" басылымына сұхбат берді / Н.Ә. Назарбаев // Үкімет бюллетені = Правительственный бюллетень.- 2010.- № 5.- 35-42 б.
     Назарбаев, Н. Бейбітшілік, ынтымақтастық және даму [Мәтін]: Ынтымақтастығы Ұйымына мүше мемлекеттер Сыртқы істер министрлері кеңесінің 38-сессиясында сөйлеген сөзі / Н. Назарбаев // Ақиқат.- 2011.- №7.- 4-8 б.
     Пірназар, С. Summit Хельсинкиден Астанаға дейін [Мәтін] / С. Пірназар // Егемен Қазақстан.- 2010.- 1 желтоқсан (№ 513-514).- 6 б.
     Самрат, Ж. Астана саммиті - аласармайтын биік / Ж. Самрат // Егемен Қазақстан.- 2011.- 1 наурыз (№ 63-64).- 1, 4 б.
     Саудабаев, Қ. Беделді Ұйымға төрағалық - еліміздің мерейі [Мәтін] / Қ. Саудабаев // Ана тілі.- 2009.- № 42.- 3 б.
     Сәрсенбаева, Ж. Ғ. Қазақстанда демократияны дамытудың кейбір өзекті мәселелері [Текст] / Ж. Ғ. Сәрсенбаева // Саясат-Policy.- 2010.- № 3.- 37-40 б.
     Сейдін, Н. ЕҚЫУ - ға төрағалық ету халықаралық сенім мен геосаяси жауапкершілік белгісі/ Н. Сейдін // Ақиқат.- 2008.- № 3. - 17 - 20 б.

     Астанинская декларация Саммита ОБСЕ // Мысль.- 2011.- № 1.- С. 2 - 4.		.     Выступление Президента Республики Н. А. Назарбаева на Саммите ОБСЕ [Текст] // Мысль.- 2010.- № 12.- С. 2 - 4.		     Глобальная геометрия ОБСЕ [Текст] // Үкімет бюллетені = Правительственный бюллетень.- 2011.- № 1.- С. 105 - 109.		     Заявление Президента Республики Казахстан Нурсултана Назарбаева в связи с принятым решением о проведении Саммита ОБСЕ в Астане 1 -2 декабря 2010 года [Текст] // Үкімет бюллетені = Правительственный бюллетень.- 2010.- № 4.- С. 95 - 97.		     К единому пространству общих ценностей [Текст]: открытие Саммита ОБСЕ / Л. Тусупбекова [и др.] // Казахстанская правда.- 2010.- 2 декабря (№ 328).- С. 1 - 5.		     Молдабеков,  Ж.  Потенциал безопасности и перспектива сотрудничества [Текст] / Ж. Молдабеков // Мысль.- 2011.- № 2.- С. 7 - 13.		     Муканова,  А.  Интеллектуальная нация - основа будущего [Текст]: Глава государства выступил с лекцией перед студентами и преподавателями "Назарбаев Университета" / А. Муканова, Ю. Магер // Казахстанская правда.- 2010.- 8 декабря (№ 332).- С. 1; 3.		     Назарбаев, Н. А.  Инновационная индустрия науки и знаний - стратегический ресурс Казахстана в XXI веке [Текст]: Глава государства выступил с лекцией перед студентами и преподавателями "Назарбаев Университета" / Н. А. Назарбаев // Казахстанская правда.- 2010.- 8 декабря (№332).- С. 1 - 2.		     Назарбаев, Н. Звездный час Казахстана [Текст]: доклад Главы государства на торжественном собрании, посвященном Дню Независимости РК / Н. Назарбаев // Үкімет бюллетені = Правительственный бюллетень.- 2010.- № 6.- С. 181 - 190.		     Назарбаев, Н.  Общенациональная задача выполнена [Текст]: о завершении Саммита ОБСЕ в Астане / Н. Назарбаев // Казахстанская правда.- 2010.- 4 декабря (№ 330).- С. 1.		     Нигматулин, Н. Саммит ОБСЕ - триумфальный успех Лидера Казахстана [Текст] / Н. Нигматулин; беседу вела Л. Тусупбекова // Казахстанская правда.- 2010.- 1 декабря ( № 327).- С. 3.		     ОБСЕ и глобальная безопасность [Текст] // Үкімет бюллетені = Правительственный бюллетень.- 2011.- № 1.- С. 101 - 102.

     Петрова, Н. Возмужавшая Независимость [Текст] / Н. Петрова // Казахстанская правда.- 2011.- 5 марта (№ 82 - 83).- С.1; 8.		     Рогов, И.  Саммит ОБСЕ - знаковое событие [Текст] / И. Рогов; беседу вела Т. Бредихина // Казахстанская правда.- 2010.- 1 декабря ( № 327).- С. 1; 5.		.     Рубинштейн,  Е. Саммит ОБСЕ в Астане - представление Казахстана на международной арене [Текст] / Е. Рубинштейн; беседу вела А. Сергазинова // Костанай.- 2010.- 14 октября (№ 81).- С. 6.
     Солозобов, Ю.  Председательство Казахстана в ОБСЕ: путь от Хельсинки до Астаны / Ю. Солозобов // Казахстанская правда.- 2010.- 4 декабря ( № 330).- С.3.		.     Тусупбекова,  Л.  К безопасности, миру и процветанию [Текст]: по итогам Саммита ОБСЕ принята Астанинская декларация / Л. Тусупбекова, Ю. Магер, М. Шимановский // Казахстанская правда.- 2010.- 3 декабря (№ 329).- С. 1 - 3.		     Энергия казахстанского председательства [Текст] // Үкімет бюллетені = Правительственный бюллетень.- 2011.- № 1.- С. 103 - 105.		     Якименко,  И. На пути к историческому саммиту [Текст] / И. Якименко // Казахстанская правда.- 2010.- 29 сентября (№ 256).- С. 4.

2011

Указ Президента Республики Казахстан

Об объявлении 2011 года Годом 20-летия Независимости
Республики Казахстан

В целях дальнейшего укрепления Независимости и государственности, духовно-культурной консолидации народа Казахстана, обеспечения преемственного и прогрессивного развития ПОСТАНОВЛЯЮ:

Объявить 2011 год Годом 20-летия Независимости Республики Казахстан. Провести его под девизом «20 лет мира и созидания».
Образовать Государственную комиссию по проведению Года 20-летия Независимости Республики Казахстан (далее — Государственная комиссия).
Утвердить прилагаемые:
Концепцию празднования 20-летия Независимости;
План мероприятий по проведению 20-летия Независимости Республики Казахстан;
положение о Государственной комиссии;
состав Государственной комиссии.
Контроль за исполнением настоящего Указа возложить на Администрацию Президента Республики Казахстан.
Настоящий Указ вводится в действие со дня подписания.

Президент Республики Казахстан
Н.  НАЗАРБАЕВ

Астана, Акорда, 27 января 2011 года
№1144

Бұл дүниеде біздің бір ғана Отанымыз бар,ол – тәуелсіз Қазақстан.

В этом мире у нас есть только одна Отчизна– это независимый Казахстан.

Н. А. Назарбаев


title: Презентация "Технология приготовления блюд из запеченной рыбы"

extracted_text:
ОГАПОУ «Борисовский агромеханический техникум» Технология приготовления блюд из запеченной рыбыурок по МДК 04.01 Технология обработки сырья и приготовление блюд из рыбы, 2 курс
Автор: Борзенко Инна Ивановна преподаватель дисциплин профессионального цикла,
п. Борисовка Белгородской обл.
Запекание рыбы
Для запекания используют любую речную и морскую рыбу, кроме очень крупных экземпляров. Запеченные блюда готовят на противнях, порционных сковородах, блюдах, раковинах, в которых и подают.
Мелкую рыбу используют для запекания в целом виде (карасей, леща, карпов, язя, линя). Более крупную рыбу разделывают на порционные куски без костей.
Для запекания используют гарниры в виде отварного или жареного картофеля, картофельного пюре, тушеной капусты, рассыпчатой гречневой каши, отварных макарон и соусы – белый, паровой, молочный, сметанный, томатный и др.
Запекание рыбы
Запекают в жарочном шкафу при температуре 250-280ºС, сырую при 200-220 ºС.
Готовность определяют по образованию румяной корочки

Рыба, запеченная с картофелем, по-русски
Рыбу нарезают на филе с кожей без костей. На порционную сковороду подливают часть соуса,  укладывают в середину сырую рыбу, вокруг выкладывают картофель, нарезанный ломтиками, а на него аккуратно в виде веера картофель, нарезанный кружочками, закрывая полностью сверху всю рыбу. Блюдо поливают оставшимся соусом, посыпают тертым сыром или сухарями, сбрызгивают
растопленным сливочным маслом
и запекают в жарочном шкафу.
Соус белый основной
на рыбном бульоне

Рыба, запеченная под молочным соусом
       Порционную сковороду смазывают маслом и выкладывают на нее отварные макароны, в середине их делают углубление и кладут порционный кусок припущенной рыбы. Блюдо поливают горячим молочным соусом, посыпают сыром, сбрызгивают сливочным маслом и запекают в жарочном шкафу.
Рыба, запеченная в сметанном соусе
На смазанную порционную сковороду укладывают гречневую кашу, делают в середине углубление и помещают обжаренные куски рыбы, заливают соусом сметанным, посыпают сыром, поливают растопленным жиром и запекают в жарочном шкафу.
Рыба запеченная в сметанном соусе
Рыба, запеченная в сметанном соусе с грибами, по-московски
Порционную сковороду смазывают маслом и наливают на нее немного сметанного соуса, затем кладут кусок жареной рыбы, вокруг красиво укладывают картофель жаренный из отварного. На рыбу помещают пассерованный лук с обжаренными грибами, сверху кладут кружочек вареного яйца. Подготовленное блюдо заливают сметанным соусом, посыпают сыром, поливают растопленным сливочным маслом, запекают при температуре 250 °С.
Рыба запечённая в сметанном соусе с грибами, по-московски
Солянка из рыбы на сковороде
На порционную сковороду укладывают половину тушеной капусты. На нее помещают припущенную рыбу, припущенные огурцы, пассерованный лук, каперсы. Сверху укладывают слой тушеной капусты, выравнивают его, посыпают тертым сыром или сухарями, поливают жиром и ставят в жарочный шкаф на 15 мин до образования поджаристой корочки. Перед отпуском украшают, раскладывая по ее поверхности маринованные фрукты и ягоды,
маслины, карбованный кружочек
лимона, каперсы, оливки, красиво
нарезанные огурцы и зелень петрушки.
Солянка из рыбы на сковороде
Требования к качеству блюд
Внешний вид: на поверхности румяная корочка.
Вкус и запах: свойственные данному виду рыбы, гарнира и соуса.
Консистенция: сочная, рыба и гарнир не пригоревшие и не присохшие к посуде.
Сроки хранения запеченных рыбных блюд
Запеченные рыбные блюда приготавливают по мере спроса.
Ответьте на вопросы

Какую рыбу используют для запекания?
С какими гарнирами и соусами запекают рыбу?
В какой посуде производят запекание блюд?
По составу продуктов определить блюдо (картофель , грибы, рыба, сметана, перец, соль, сыр, масло сливочное.)
Какие требования предъявляют к качеству запеченных рыбных блюд?

Заполните таблицу
Использованная литература, интернет - ресурсы
1. Анфимова Н.А. Кулинария. – Москва: Академия, 2011.
2. Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий дляприятий общественного питания. - М., Экономика, 2007

http://img1.russianfood.com/dycontent/images_upl/24/big_23680.jpg
http://uchebana5.ru/images/1687/3373867/740692c.jpg
http://ist1.objorka.com/img0004/70/470_0162_7573_6hi.jpg
http://cs622428.vk.me/v622428510/4c783/BxS5TppxPJs.jpg
http://partnerfood.ru/images/liniiRazdachi.jpg
http://v.img.com.ua/b/600x500/c/dc/017e7556ae083d17a8a72a0bca414dcc.jpg


title: Презентация "New Zealand" на английском языке

extracted_text:
   New Zealand

Учитель английского языка МБОУ СОШ № 76, п. Гигант Сироштанова Елена Александровна
Цель урока

     познакомить учащихся с историей, культурой, традициями, достопримечательностями Новой Зеландии
Задачи урока
Образовательные: обобщить знания об истории, географии, культуре, традициях и достопримечательностях Австралии, совершенствовать умения слушать, читать с извлечением нужной информации; создать условия для обсуждения учащимися полученных знаний.
Развивающие: способствовать развитию способностей к репродуктивной и продуктивной речевой деятельности, оперативной памяти , любознательности, объёма памяти через постепенное увеличение речевых единиц на аудитивной и зрительной основе.
Воспитательные: воспитание уважительного, толерантного отношения к истории и культуре стран изучаемого языка, формирования устойчивого интереса к предмету.

      New Zealand
    New Zealand is a very interesting country. It has got a total area of 269.000 square kilometers.

     Новая Зеландия – очень интересная страна. Ее общая площадь составляет 269.000 квадратных километров.
    Two main islands
     It is situated to the south-east of Australia in the Pacific Ocean. It consists of two main islands(North Island and South Island) and some smaller ones.
     Она расположена на юго - востоке от Австралии в Тихом океане. Она состоит из двух основных островов (Северный остров и Южный остров) и нескольких более мелких.

    Population

     Nearly 3.5 million people live in the country.

     В стране проживает около 3.5 миллионов человек.

    The capital

    The capital of New Zealand Island is Wellington. It is a financial centre too. The city was founded in 1840 and has been the capital since 1865.
     Столица Новой Зеландии -   Веллингтон. Это также финансовый центр. Город был основан в 1840 году и является столицей с 1865 года.

      Official language

    The official language is English.

     Официальный язык – английский.

       Climate

     The climate of New Zealand is moist.

     Климат в Новой Зеландии влажный.

    Major industry
    New Zealand is rich in minerals. There are some major industries in the country, for example, iron and steel industry. The country has gas and petroleum.
    Новая Зеландия богата полезными ископаемыми. Основная отрасль промышленности – металлургическая. В стране есть газ и нефть.

     Mountains
    There are many mountains in New Zealand. The highest is Mount Cook (3.764 meters or 12.349 feet).
     В Новой Зеландии много гор. Самая высокая – Гора Кука. Ее высота составляет 3.764 метра или 12.349 футов.

   Rivers and lakes
    There are many rivers and lakes in the country. The chief river is the Waikato. Lake Taupo is the largest lake in New Zealand.
     В стране много рек и озер. Основная река – Уаикато. Озеро Таупо является самым большим озером Новой Зеландии.

     Animals and birds
     Have you heard about the native animals and birds of the country? One of them is the kiwi.

     Вы слышали о местных животных и птицах страны? Одним из них является киви.

Kiwi
     This interesting bird lives in the wet pats of the thick bushes. In the day-time the bird does not go out. It comes out only at night to find food. Kiwis cannot fly.
     Эта интересная птица живет в мокрых густых кустах. В дневное время птица не выходит на улицу. Она выходит только ночью, чтобы найти пищу. Киви не умеют летать.

     Kiwi
     Many years ago kiwis were hunted for food. Now the government does not permit the hunting of kiwis. The kiwi is now the symbol of New Zealand people. Small children are often called kiwis.
     Много лет назад на киви охотились для пищи. Теперь правительство не разрешает охоту на этих птиц. Киви теперь является символом Новой Зеландии. Маленьких детей часто называют киви.

    Independent state
     New Zealand is an independent state, yet formerly it was a part of the British Empire. The head of the state is the Queen.

      Новая Зеландия является независимым государством, но ранее она входила в состав Британской империи. Главой государства является Королева.

     Parliament
    The Parliament consists of one House only, the House of Representatives. The Prime Minister is the head of the government.
     Парламент состоит только из одной палаты - Палаты представителей. Премьер-министр является главой правительства.

     Industry
     There are many plants in the country. Paper and rubber industries are developed too. New Zealand exports wool, meat, butter.
     В стране имеется много заводов. Также развиты бумажная и резиновая отрасли. Новая Зеландия экспортирует шерсть, мясо, масло.
      Big cities
     There are some big cities as Auckland, Wellington, Christchurch, Dunedin, Nelson. Auckland and Wellington are the main ports of the country.
     Крупными городами страны являются Окленд, Веллингтон, Крайстчерч, Данидин, Нельсон. Окленд и Веллингтон являются основными портами страны.

      Educational and cultural         institutions
     There are educational and cultural institutions in Wellington. They are the University of New Zealand, Victoria University College and others
     В Веллингтоне есть образовательные и культурные учреждения. Это  Университет Новой Зеландии, Университетский Колледж Виктория и другие.

        New Zealand

     New Zealand is a very interesting and beautiful country.
     Новая Зеландия очень интересная и красивая страна.

Активные ссылки на использованные изображения:
Флаг Новой Зеландии: http://www.brecorder.com/images/pic2012/12/new%20zealand%20flag.gif
Чарующие виды Новой Зеландии: http://www.fonstola.ru/download.php?file=201509/1920x1080/fonstola.ru-202312.jpg
Два главных острова: http://static.tonkosti.ru/images/9/91/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%97%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D1%8F.jpg
Жители Новой Зеландии: http://media.nzherald.co.nz/webcontent/image/jpg/201044/105998183_1024x768.jpg
Веллингтон: http://happyweddingtejinaya.com/thread/jpges/39030645-karta-donecka-grin-plaza.jpg
Новая Зеландия: http://turafisha.ua/images/country_img/944_21.jpg
Скала и гора Таранаки: http://www.studiomister.com/wp-content/uploads/2013/11/Template_Browser_ANZ_v1.jpg
Металлургическая промышленность: http://www.kadri.com.ua/uploads/posts/2015-11/1448899919_kmo_079384_00002_1_t210.jpg
Гора Кука: http://4.bp.blogspot.com/--_XwuUxAyLc/TjA_43hau5I/AAAAAAAAAWU/LKwTmnbXAOY/s1600/121656-Aoraki-Mt-Cook-3754m-and-Lake-Tekapo-1.jpg
Реки, озера, Новая Зеландия: http://i.artfile.ru/2048x1356_714874_[www.ArtFile.ru].jpg
Киви: http://s.pikabu.ru/post_img/big/2013/11/09/5/1383978674_233110657.jpg
Птица Киви: http://www.animals-wild.ru/uploads/posts/2011-09/1316081063_kiwi05.jpg
Киви, Новая Зеландия: http://www.nalogi.net/img/cont/AKIWI2.jpg
Парламент Новой Зеландии: http://www.gayly.ru/news/i/photo_5113.jpg
Здание Парламента в Новой Зеландии: http://myplanet.com.ua/wp-content/uploads/2015/01/nz_beehive-2.jpg
Бумажная промышленность: http://kotlas-info.ru/sites/default/files/13014464179536.jpg
Окленд: http://p2pstudentamb.tripod.com/images/auklandskyline.jpg
Университет, Новая Зеландия: http://informsklad.ru/images/post_images/2013/06/20/23/114444777428671_informsklad_ru.jpg
Новая Зеландия: http://mirputeshestvii.ru/upload/resize_cache/blog/f09/600_600_1/f098dbcd1e3a93b00b03e7b23a4aaad6.jpg


Таблицы для начальной школы по русскому языку


title: Презентация "Экологическое право" 11 класс

extracted_text:
11 класс
Экологическое
право

«Малоразвитый человек живёт за счёт милости природы. Природа живёт милостью
высокоразвитого человека»
                     Лууле Виилма

ПЛАН
1. Общая характеристика экологического права.
2. Право человека на благоприятную окружающую среду.
3. Способы защиты экологических прав.
4. Экологические правонарушения и  ответственность за них.
    Совокупность правовых норм, которые регулируют общественные отношения,  возникающие в результате взаимодействия общества и окружающей среды

Экологическое
право
Цель экологического права – соблюдение права человека на благоприятную окружающую среду
Специфика экологических отношений выражается в использовании и охране окружающей среды

природная среда
Окружающая
среда –главный объект экологического права

Природные объекты (земля, воды, недра, воздух, флора, фау-на, космос)
Природно-антропо-генные объекты (парки, сады, лесо-полосы, пруды)
Антропогенные объекты (здания, до-роги, линии электро-передач, мосты)

А
В
Б
Природная среда
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ  ПРАВО
ПРИРОДОРЕСУРСНОЕ право
ПРИРОДООХРАННОЕ право
Регулирует рациональное использование природных ресурсов (земли, воды, леса)
Регулирует охрану окружающей среды
Источники экологического права
* Декларация по окружающей среде и развитию (Рио де Жанейро, 1992 г.)
* Конституция РФ
* Федеральный закон «Об охране окружающей среды»
 * Федеральный закон «О недрах»

  «Забота о людях занимает центральное место в усилиях по обеспечению устойчивого развития. Они имеют право на здоровую плодотворную жизнь в гармонии с природой…»

Декларация по окружающей среде и развитию  (Рио де Жанейро)
На благоприятную окружающую среду.

На достоверную информацию о ее состоянии.

На возмещение ущерба, причинённого здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
Статья 42
Благоприятная окружающая среда
Благоприятная окружающая среда – это среда, качество которой обеспечивает устойчивое функционирование естественных экологических систем, природных и природно-антропогенных объектов.
Благоприятная окружающая среда – это среда, которая соответствует нормативам, установленным экологическим законодательством.

Экологическое нормирование – закреплённые в правовых документах экологические критерии (нормативы) предельно допустимого химического, физического и биологического воздействия на среду.
Признаки
благоприятной среды
Чистота (незагрязненность)
Ресурсоемкость (неисчерпаемость)
Видовое разнообразие
Эстетическое богатство (заповедники, заказ-ники, национальные парки, ботанические сады, курортные зоны и т.д.)
НОРМИРОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
НОРМАТИВЫ КАЧЕСТВА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
 НОРМАТИВЫ ПРЕДЕЛЬНО ДОПУСТИМОГО ВРЕДНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
  НОРМАТИВЫ ДОПУСТИМОГО ИЗЪЯТИЯ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ
Способы защиты экологических прав
* Создавать общественные объединения для охраны окружающей среды
* Обращаться в органы власти с жалобами, заявлениями, предложениями
* Принимать участие в собраниях, митингах, акциях
* Предъявлять иски о возмещении вреда
* Обращаться в Европейский суд по правам человека

Экологические правонарушения
Несанкционированные свалки
Истощение  почвы
Порча
Браконьерство
Лесные пожары
Загрязнение воздуха, воды
Незаконная порубка леса
Строительство объектов в природоохранной зоне

Виды ответственности
Имущественная (гражданско-правовая)
Административная
Дисциплинарная
Уголовная
(Гражданский Кодекс РФ –гл.59)
(Кодекс об админист-ративных проступках РФ – гл.8) - штраф
Трудовой Кодекс  РФ – гл.39) – возмещение ущерба
(Уголовный Кодекс  РФ – гл.26)
Установите соответствие объектов и изображений
Выберите «лишний» объект окружающей среды, укажите критерий выбора
1
4
3
2
Экологическое право регулирует отношения
В области использования недр
В сфере водопользования
В области использования и охраны окружающей среды
В использовании Арктики

Какое экологическое право закреплено в Конституции РФ
Право на свободное использование природных богатств
Право на свободу охоты и рыбной ловли
Право на достоверную информацию о состоянии окружающей среды
Право на свободное перемещение в воздухе

Что регулируют экологические нормативы?
Предельно допустимое воздействие на окружающую среду
Правила поведения на природе
Количество заповедников в стране
Размер штрафов за нарушение экологического законодательства

Выберите признаки благоприятной среды
Наличие рекреационных ресурсов
Близость к морю
Чистота
Видовое разнообразие
Наличие полезных ископаемых
Эстетическое богатство

Из предложенного перечня выберите экологические правонарушения
Квартирная кража
Охота на редких животных
Несанкционированные свалки
Превышение скорости
Продажа просроченных морепродуктов
Сброс сточных вод непосредственно в водоемы

Задание на дом
§ 21.
Написать эссе (тема на стр.247 или эпиграф к теме)


Презентация "История волейбола"


Презентация "Typical British Food"


title: Комплексы физкультминуток

extracted_text:
Комплексы физкультминуток
Упражнения для дыхания
Упражнение 1
Ребята, сидя за партой, распрямите плечи. Сделайте глубокий вдох на счет 1,2 , не задерживая дыхания, насчет 3,4 - выдох, повторить 3раза.
Можно варьировать это же упражнение, выполнять стоя.
Упражнение 2
Исходное положение стоя. Набрать воздух носом, до полного вдоха, при этом надуть живот, словно проглотил шарик или мяч. При вдохе считаем от1до10 , затем через рот понемногу начинаем выдыхать на счет 1,2 и до 10раз. Повторить 4,5раз.
Упражнение 3
В положении стоя, на счет 1,2 отвести плечи назад и сделать глубокий вдох, а на счет 3.4 попытаться свести плечи вперед и сделать медленный выдох. Повторить 4,5раз.
Упражнение 4
Обхватить себя, на счет 1,2при этом выполнять вдох, опуская руки выдохнуть на счет3,4 и так 3-4 раза.
Упражнение 5
Исходное положение - Встать, сделать вдох, на счет 1,2. На счет3поднять руки вперед, на счет 4,5 выдох и руки по швам.
Повторить 4,5раз.
Упражнения для снятия усталости с глаз.
Упражнение 1
Исходное положение - сидя за учебным столом.
Закрыть глаза ладонями в положение домика на счет 1,2,3, затем открыть глаза и посмотреть вдаль (в окно) на счет 4,5,6. Итак, 3раза.
Упражнение 2
Исходное положение - сидя за учебным столом.
Закрыть глаза ладонями в положение домика на счет 1,2,3, затем открыть глаза и посмотреть на правый угол потолка, на счет 4,5,6, затем закрыть глаза вновь на счет 7,8,9 и открыть глаза, посмотреть на левый угол потолка, на счет до 3. Итак, 3раза.
Упражнение 3
Исходное положение - сидя за учебным столом.
Упражнение выполнять не спеша, плавно. На счет 1,2,3,4,5 глазами водим по часовой стрелке, фиксируя глаза на каждые 15минут, затем против часовой стрелке. Итак, 3раза.
Упражнение 4
Исходное положение - сидя за учебным столом.
Упражнение выполнять не спеша, плавно. На счет 1,2,3 глазами обводим по часовой стрелке, не фиксируя глаза, затем против часовой стрелки, так же на счет 1,2,3. Итак, 3раза.
Упражнение 5
Исходное положение - сидя за учебным столом.
Взгляд вдаль (можно на точку, нанесенную на доске) на счет 1,2,3,затем переводам взгляд на кончик носа на счет 1,2,3. Итак, 3раза.
Упражнение для снятия утомления с мышц туловища.
И. п. — стойка, ноги врозь, руки на поясе. 1 — повернуть туловище направо; 2 — повернуть туловище налево. Во время поворота ноги остаются неподвижными. Повторить 4-6 раз. Темп средний.
Упражнение для мобилизации внимания.
И. п. — стоя, руки вдоль туловища. 1 — правую руку на пояс; 2 — левую руку на пояс; 3 — правую руку на плечо; 4 — левую руку на плечо; 5 — правую руку вверх; 6 — левую руку вверх; 7-8 — хлопки руками над головой; 9 — опустить левую руку на плечо; 10 — правую руку на плечо; 11 —левую руку на пояс; 12 — правую руку на пояс; 13-14 — хлопки руками по бедрам. Повторить 4-6 раз. Темп — 1 раз медленный; 2-3 раза — средний; 3-4 — быстрый; 1-2 — медленный.
Корригирующие упражнения для нормализации осанки
1.      Стоя, пятки вместе, носки врозь, плечи отведены, лопатки соединить, живот подтянуть, подбородок приподнять.
2.      Ходьба обычная, следя за осанкой.
3.      Ходьба на носках, руки за головой.
4.      Ходьба на пятках, руки на поясе.
5.      Ходьба на наружном крае стопы, пальцы поджаты, руки на поясе, локти отведены назад.
Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.
И. п. — сидя, руки на поясе. 1 — поворот головы направо; 2 — и.п., 3 — поворот головы налево; 4 — и. п.; 5 — голову наклонить вперед, 6 — и. п. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти.
И. п. — сидя, руки подняты вверх. 1 — сжать кисти в кулак; 2 — разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.
Упражнения для снятия утомления, предложенные И. А. Васильевой, помогают быстро восстановить силы после тяжелой нагрузки. Их следует выполнять при первых признаках неблагополучия, Усталости.
1. Сложить ладони перед грудью, пальцами вверх, не дышать, сдавить изо всех сил основания ладоней. Напряжены мускулы плеч и грудь. Втянуть живот и подняться вверх, как будто, опираясь на руки, выглядываете из окна. Всего 10-15 минут — и стало жарко. Повторить три раза.
2.      Сложить руки в замок, обхватить ими затылок, направить локти вперед. Потянуть голову к локтям, не сопротивляться, растягивать шейный отдел позвоночника. Тянуть ровно — так, чтобы было приятно, 10-15 секунд.
3.      Растереть ладонями уши — вначале только мочки, а затем все ухо целиком: вверх-вниз, вперед-назад. При этом «поцокать» языком, как лошадка (15-20 секунд).
4.      «Ворона». Произносить «Ка-аа-аа-аар!», при этом стараясь поднять как можно выше мягкое небо и маленький язычок (6 раз). Затем попробовать сделать это беззвучно, с закрытым ртом.
5.      «Колечко». С усилием направляя кончик языка назад по верхнему небу, постараться дотронуться языком до маленького язычка. Попробовать сделать это беззвучно, с закрытым ртом. Легче, быстрее, еще быстрее! (10-15 секунд.)
6.      «Лев». Дотянуться языком до подбородка. Еще дальше! (Повторить 6 раз.)
 ОБЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ДЛЯ РАЗНЫХ ГРУПП МЫШЦ
1. Исходное положение – стойка ноги врозь, руки за голову. 1. Резко повернуть таз вправо. 2. Резко повернуть таз влево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6–8 раз. Темп средний.
2. Исходное положение – стойка ноги врозь, руки за голову. 1–3. Сделать круговое движение тазом в одну сторону. 4–6. То же в другую сторону. 7–8. Опустить руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4–6 раз. Темп средний.
3. Исходное положение – стойка ноги врозь. 1–2. Сделать наклон вперед, правая рука скользит вдоль тела вниз, левая вдоль тела вверх. 3–4. Исходное положение. 5–8. То же в другую сторону. Повторить 6–8 раз. Темп средний.
Упражнения стоя
1.      Поднять руки вверх, отводя ногу назад, сделать вдох; вернуться в исходное положение (основная стойка — выдох). То же самое другой ногой.
2.      И. п. — ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1-2 — развести локти в стороны, сводя лопатки — вдох; 3-4 — исходное положение — выдох.
3.      Приседание с прямой спиной на носках (на пятки не опускаться). Колени развести в стороны, руки вперед или в стороны на счет 1-2, на 3-4 медленно вернуться в и. п.
4.      И. п. Ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Вращение в плечевых суставах назад.
5.      И. п. — ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Наклон корпуса вперед с прямой спиной.
6.      «Мельница». Соединять кисти рук за спиной (сверху то правая, то левая рука).
7.      И. п. — ноги на ширине плеч, руки в стороны. Вращение рук назад.
8.      Поднимание прямых рук через стороны вверх — вдох. Возвращение в и. п. — выдох.
9.      И. п. — ноги на ширине плеч, руки за спиной. Боковые наклоны корпуса в сторону на выдохе.
Физкультминутка для рук. Проводится сидя, дети не встают из-за парт.
«Правая ладошка, левая ладошка»
Ладони прижимаются одна к другой, трутся друг о друга.
«Наступила вам пора отдохнуть немножко»
Пальцы переплетаются, сжимаясь-разжимаясь.
«Правой ручкой потрясем»
Встряхивание правой кистью.
«Левой ручкой потрясем»
Встряхивание левой кистью.
«С неба звездочки достанем
и в тетрадку соберем»
Дети поочередно тянутся правой и левой руками к потолку и «собирают с неба звездочки»
«Раз, два, три, четыре, пять -
надо пальцы посчитать»
Касание пальцами одной руки пальцев другой: большой к большому, указательный к указательному и т.д.
«Чтобы ровно и красиво
все в тетрадке написать»
Поочередное поглаживание кистью одной руки кисти другой.