title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 5-9 КЛАССЫ (в соответствии с ФГОС) Курдюмова

extracted_text:
            муниципальное бюджетное ощеобразовательное учреждение
               « ТОГУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

                             РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
                                ПО ЛИТЕРАТУРЕ
                                 5-9 КЛАССЫ
             (в соответствии с ФГОС)

                      к УМК Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа)

                                                                 Составитель
                                                      учитель русского языка
                                                                и литературы

                                                                 Зинова О.Г.

                           2014 - 2015 учебный год
1.Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена на основе:
-Требований   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования, утверждённого  17  декабря  2010  г.  Приказом
Министерства образования и науки РФ № 1897;
 -Примерной программы по учебным предметам. Литература 5-9 класс  (Стандарты
второго поколения);
-Концепции курса, представленной в программе  Литература 5-9кл: Учеб.-
хрестоматия для общеобразовательных учреждений / Авт.-сост. Т.Ф.
Курдюмова./

Общие цели образования в рамках курса литературы:
—     формирование и развитие у обучающихся потребности  в  систематическом,
системном, инициативном чтении;
—      воспитание  в  процессе  чтения  нравственного  идеала   человека   и
гражданина;
—     создание представлений о русской литературе  как  едином  национальном
достоянии.
             В   соответствии   с   целями   и   требованиями   Федерального
государственного образовательного  стандарта  основного  общего  образования
определены задачи  курса,  отражающие  планируемые  результаты  (личностные,
метапредметные, предметные) обучения школьников 5—9 классов.

  Роль учебного курса литературы в школе – приобщение учащихся к  искусству
слова,  богатству  русской  классической  и  зарубежной  литературы.  Основа
литературного образования – чтение и изучение  художественных  произведений,
знакомство  с  биографическими  сведениями  о  мастерах  слова  и  историко-
культурными фактами,  необходимыми  для  понимания  включенных  в  программу
произведений.
   В Концепции модернизации российского образования основная цель,  стоящая
перед современной школой, определяется так: «формирование целостной  системы
универсальных знаний,  умений  и  навыков,  а  также  опыта  самостоятельной
деятельности  и  личной  ответственности   обучающихся,   т.   е.   ключевых
компетенций,  определяющих  современное  качество  содержания  образования».
Речь идет не только об усвоении учащимися определенной суммы знаний, но и  о
развитии личности, познавательных и творческих способностей.
    Основным результатом деятельности  образовательного  учреждения  должна
стать не система знаний, умений и навыков сама по  себе,  а  набор  ключевых
компетентностей  в  интеллектуальной,  коммуникационной,  информационной   и
прочих сферах.
   Понятие   «компетентность»   изучали   Д.Равен,   Р.Кениг,   И.Д.Фрумин,
И.А.Зимняя,  Л.И.Берестова,  В.И.Байденко,  А.В.Хуторской,  Н.А.Гришанова  и
другие.
   В мировой образовательной практике понятие «компетентность» выступает  в
качестве центрального, своего рода «узлового» понятия,  ибо  компетентность,
во-первых, объединяет  в  себе  интеллектуальную  и  навыковую  составляющую
образования;  во-вторых,   отражает   идеологию   интерпретации   содержания
образования,  формируемого  «от  результата»  («стандарт  на  выходе»);   в-
третьих, ключевая компетентность обладает интегративной  природой,  ибо  она
вбирает в  себя  ряд  однородных  или  близкородственных  умений  и  знаний,
относящихся к широким сферам культуры и деятельности.
   Информационная компетентность – это способность личности  самостоятельно
искать,    отбирать    и    выбирать,     анализировать,     организовывать,
преобразовывать,   сохранять,   представлять   и   передавать    информацию.
(О.Г.Смолянинова,    А.В.Хуторской,    С.Д.Каракозов    и    другие).    Под
информационной компетентностью понимают также способность  интерпретировать,
систематизировать,   критически   оценивать   и   анализировать   полученную
информацию, делать аргументированные  выводы,  использовать  информацию  при
планировании  и   реализации   деятельности,   структурировать   информацию,
представлять ее в различных формах  и  на  различных  носителях,  адекватных
запросам потребителя информации.
   Коммуникативная компетентность –  это  овладение  всеми  видами  речевой
деятельности и основами  культуры  устной  и  письменной  речи,  умениями  и
навыками  использования  языка  в  различных  формах,  сферах  и   ситуациях
общения,  соответствующих  опыту,  интересам,  психологическим  особенностям
учащихся основной школы на разных ее этапах.
    Деятельностная компетентность –  это  умения  по  основным  компонентам
учебной  деятельности  (Д.  Б.  Эльконин,  В.  В.  Давыдов,  В.  В.  Репкин,
Т.Н.Солякова  и  др.):   учебно-познавательного   интереса,   целеполагания,
учебных действий, действий контроля и оценки, при этом понимается, что:
    – учебно-познавательный интерес – мотив к деятельности;
    – целеполагание – постановка и осознание целей;
    – учебные действия – действия ученика в направлении достижения цели.
    Учебные действия включают в  себя  контрольные  способы  преобразования
учебного материала в процессе выполнения учебных заданий;
    – действие контроля – прослеживание хода выполнения  учебных  действий,
своевременное обнаружение различных погрешностей в их  выполнении,  а  также
внесение необходимых корректив в них;
    – действие оценки – подведение итогов выполненной  системы  действий  и
определение  того,  правильно  или  неправильно  они  совершены,   а   также
определение перед решением задачи возможности или невозможности ее решить.
    Культуроведческая  компетентность  –  это  осознание  языка  как  формы
выражения  национальной  культуры,  взаимосвязи  языка  и  истории   народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение  нормами  русского
речевого этикета.
    Социальная компетентность – это способность соотносить свои устремления
с интересами других людей и социальных групп,  использовать  ресурсы  других
людей   и   социальных   институтов   для   решения   задачи;    продуктивно
взаимодействовать  с  членами  группы  (команды),  решающей  общую   задачу;
анализировать и разрешать противоречия, препятствующие эффективности  работы
команды.
    Реализация  идеи  интеграции  способствовала   бы   развитию   ключевых
(информационной,  коммуникативной,  «деятельностной»,  культуроведческой   и
социальной)   компетентностей   учащихся   для   формирования    способности
ориентироваться в информационно-культурном пространстве путем  реализации  в
курсе литературы метапредметных программ.

2.Общая характеристика учебного предмета

    Современное  школьное  литературное  образование  выполняет   важнейшие
культуросберегающие,   развивающие   и   воспитательные   функции,   являясь
неотъемлемой частью общего процесса духовного развития  нации. Золотой  фонд
русской классики,  а  также  шедевры   мировой  литературы  и  по  сей  день
остаются животворным  источником  познания  мира  и  человека,  своеобразным
«культурным  кодом»,  без  которого  невозможно  полноценное   «самостояние»
личности.  Не  случайно  в   Федеральном   государственном   образовательном
стандарте основного общего образования по литературе (2010) особое  внимание
уделено необходимости формирования  ценностных  ориентиров,  художественного
вкуса, творческих способностей; развития у учащихся «эстетического  сознания
через освоение художественного наследия народов России  и  мира,  творческой
деятельности эстетического характера». Решение  этих  важных  задач  требует
сбалансированного,   ориентированного   на   логику   предмета   подхода   к
планированию учебного материала.
    Количество часов на предмет предусмотрено в соответствии с  Федеральным
базисным учебным планом. В связи с этим  вопрос  о  содержательном  элементе
(что   читать)   в   значительной    степени    предопределен    Федеральным
государственным образовательным стандартом основного  общего  образования  и
Примерной  программой  по   литературе   —   регламентирующими   документами
Министерства образования и науки РФ.
    В этой ситуации более существенным становится вопрос о том, как изучать
литературу в 5—9 классах. Сегодня определились три  направления  в  изучении
литературы в школе:  концентрическое  на  хронологической  основе,  жанрово-
родовое и тематическое. Считаем, что эти направления совершенно  равноправны
по отношению друг к другу.
    Рекомендуется  использовать  различные  формы   работы:   коллективные,
групповые, индивидуальные. К  организации  внеурочной  деятельности  учитель
должен подходить профессионально, учитывая уровень  подготовленности  класса
и отдельных учащихся и не допуская перегрузки.
    В   реализации   современных   подходов   к   преподаванию   литературы
представляет интерес  и  работа  с  тестовыми  заданиями.  Эти  тесты  могут
использоваться   как   форма   текущего   и   итогового   контроля   знаний.
Пятиклассникам  можно  предложить  составить  свои  тесты  (по  образцу)   и
провести в классе познавательные пятиминутки, предложив  отдельным  учащимся
выступить в роли учителя.
    Виды учебной деятельности по формированию навыков связной  речи  должны
реализовываться  в  пределах  монографических  тем.   Для   этого   учитель,
работающий в 5 классе, может выделить  часть  урока  или  при  необходимости
целый урок, включающий  обязательную  подготовительную  работу  по  обучению
способам деятельности. Так, в курсе 5-го класса целого урока  требуют  такие
виды работ, как «изложение с  творческим  заданием»,  «письменный  отзыв  на
эпизод», «изложение  с  элементами  сочинения»,  «письменная  характеристика
героя».    Некоторые     задания     предполагают     сочетание     классной
(подготовительной) и  домашней  (самостоятельной)  работы  учащихся.  К  ним
относятся такие виды работ, как  сочинение  собственной  сказки,  рассказ  о
герое, различные виды пересказа,  письменный  ответ  на  вопрос,  письменный
отзыв о герое.
    При работе с учебником-хрестоматией для 5-го класса учителю  следует  в
первую очередь обращаться к  тем  вопросам  и  заданиям,  которые  побуждают
ученика актуализировать личный читательский  опыт  (Какие  книги  вы  любите
читать  больше  всего,  почему  именно  их?);  развивают   самостоятельность
мышления пятиклассников (Почему сказка  называется  «Царевна-лягушка»,  хотя
героев в ней много?); формируют навыки анализа текста  (Выпишите  из  текста
эпитеты и определите, с какой целью использует  их  автор).  В  пространстве
урока  рекомендуется  практиковать  не  только  устные,   но   и   небольшие
письменные  ответы  на  вопросы  развивающего  характера  с  последующим  их
обсуждением и элементами устного  рецензирования  учащимися  лучших  ответов
своих одноклассников. Для организации работы с текстом  учащимся  следует  в
первую очередь предлагать вопросы, которые  актуализируют  опыт  личностного
восприятия  и  развивают  аналитические  умения  (Какие  поэтические  образы
произвели на вас наиболее яркое впечатление? Почему? Какой эпизод  показался
вам  самым  занимательным?  Почему?).  Необходимо  при  этом   ориентировать
учащихся на то, чтобы они давали развернутые,  доказательные  (с  опорой  на
текст) ответы, избегая излишнего пересказа.
    Важнейшими целями, которые должны быть реализованы в течение  всех  лет
обучения, являются развитие устойчивого интереса к  самостоятельному  чтению
и  формирование  представлений  о  русской   литературе   как   национальном
достоянии. Именно  поэтому  и  в  программе,  и  в  учебнике  предполагаются
органическое единство  учебной  и  внеурочной  деятельности  по  литературе,
системная работа по литературному краеведению, достаточно широкое  поле  для
введения информации о смежных  искусствах,  позволяющих,  с  одной  стороны,
увидеть многофункциональные возможности литературы, а  с  другой  —  выявить
интеграцию литературы с другими искусствами и  определить  значение  каждого
из них, способы взаимовлияния.
    Воспитание  духовно  развитой   личности,   формирование   гражданского
сознания, чувства патриотизма, любви и уважения  к  литературе  и  ценностям
отечественной культуры происходят как через отбор литературных  произведений
в соответствии с возрастом и уровнем читательских интересов учащихся, так  и
через предложенную  систему  вопросов  по  выявлению  первичного  восприятия
текстов,  словесных  и  литературных  игр,  обращенных  к  языковому   чутью
школьников. Богатый методический и  теоретический  материал  дан  в  системе
разнообразных   рубрик,   позволяющих   подойти    к    процессу    обучения
дифференцированно, с учетом возможностей и интересов конкретного ученика.
    Особая роль практически на каждом уроке литературы  отводится  развитию
речи.
  Главная идея программы по литературе – изучение  литературы  от  мифов  к
фольклору, от  фольклора  к  древнерусской  литературе,  от  неё  к  русской
литературе  XVIII,  XIX,  XX  веков.   В   программе   соблюдена   системная
направленность: в 5-6  классах  это  освоение  различных  жанров  фольклора,
сказок, стихотворных и прозаических  произведение  писателей,  знакомство  с
отдельными сведениями по истории  создания  произведений,  отдельных  фактов
биографии  писателя.  В  7-9  классах  существует  система  ознакомления   с
литературой разных веков в каждом из классов.

3. Описание места курса «Литература» в учебном плане
    Учебный план предусматривает обязательное изучение литературы на  этапе
основного общего образования: в 5 классе —70 ч, в 6  классе  —  70  ч,  в  7
классе — 70 ч, в 8 классе — 70 ч, в 9 классе — 102 ч. Итого: 382 часа.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
литературы

Личностные результаты обучения:
—     формировать понимание важности процесса обучения;
—     формировать мотивацию школьников к процессу  изучения  литературы  как
одного  из  учебных  предметов,   необходимых   для   самопознания,   своего
дальнейшего развития и успешного обучения;
—     формировать понимание значимости литературы как  явления  национальной
и мировой культуры, важного  средства  сохранения  и  передачи  нравственных
ценностей и традиций;
—     формировать уважение к литературе народов многонациональной России;
—     формировать в процессе чтения нравственно развитую  личность,  любящую
свою семью, свою Родину, обладающую высокой культурой общения;
—     совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке  и  мире
в процессе чтения;
—      развивать  потребности  в  самопознании  и  самосовершенствовании   в
процессе чтения и характеристики (анализа) текста;
—     формировать в процессе чтения основы гражданской идентичности;
—     формировать готовность к  получению  новых  знаний,  их  применению  и
преобразованию;
—      развивать  эстетические  чувства  и  художественный  вкус  на  основе
знакомства с отечественной и мировой литературой;
—      развивать  морально-этические  представления,  доброжелательность   и
эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и  сопереживание  чувствам
других людей;
—     развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения  и
при сопоставлении  образов  и  персонажей  из  прочитанного  произведения  с
собственным опытом;
—      развивать  и  углублять  восприятие  литературы  как   особого   вида
искусства, умение соотносить его с другими видами искусства.

      Метапредметные результаты обучения:
—     формировать способности принимать и сохранять цели  и  задачи  учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в процессе чтения  и  изучения
литературного произведения;
—      формировать  умения  по  освоению  способов   решения   поисковых   и
творческих  задач  в  процессе  учебной  деятельности  при  изучении   курса
литературы;
—     формировать умения планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями  ее  реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
—      формировать   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной
деятельности  и  способности  конструктивно  действовать  даже  в  ситуациях
неуспеха;
—      развивать  умение  осваивать  разнообразные  формы  познавательной  и
личностной рефлексии;
—     формировать умение активно использовать речевые  средства  и  средства
информационных и коммуникационных технологий для решения  коммуникативных  и
познавательных задач;
—      формировать  умение  использовать   различные   способы   поиска   (в
справочных источниках и открытом учебном  информационном  пространстве  сети
Интернет) в соответствии с коммуникативными  и  познавательными  задачами  и
технологиями учебного предмета «Литература»;
—      развивать   умения   осознанно   строить   речевое   высказывание   в
соответствии  с  задачами  коммуникации  и  составлять  тексты  в  устной  и
письменной формах;
—       совершенствовать   владение   логическими    действиями    сравнения
(персонажей, групп персонажей, двух или нескольких  произведений),  умениями
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения  в
процессе характеристики текста;
—     развивать готовность слушать собеседника и  вести  диалог,  готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права  каждого
иметь свою; излагать свое мнение  и  аргументировать  свою  точку  зрения  и
оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений;
—     формировать умение определять общую цель и пути ее достижения,  умение
договариваться о распределении функций и ролей  в  совместной  деятельности;
осуществлять  взаимный  контроль  в   совместной   деятельности,   адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
—     формировать готовность конструктивно разрешать  конфликты  посредством
учета интересов сторон и сотрудничества;
—       формировать   готовность   к   самостоятельному    планированию    и
осуществлению    учебной     деятельности,     построению     индивидуальной
образовательной траектории;
—     развивать умение  овладевать  сведениями  о  сущности  и  особенностях
объектов,  процессов  и  явлений  действительности  (природных,  социальных,
культурных, технических  и  др.)  в  соответствии  с  содержанием  изучаемых
произведений;
—      совершенствовать  владение  базовыми  предметными  и   межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и  отношения  внутри  литературных
текстов, между литературными текстами и  другими  видами  искусств  (музыка,
живопись, театр, кино);
—     развивать интерес  к  исследовательской  и  проектной  деятельности  в
процессе изучения курса, в том числе  для  реализации  личных  притязаний  и
потребностей.

      Предметные результаты обучения:
—     воспитывать творческую личность  путем  приобщения  к  литературе  как
искусству слова;
—     совершенствовать умения читать правильно  и  осознанно,  вслух  и  про
себя;  пересказывать  текст  различными   способами   (полный,   выборочный,
краткий);
—     способствовать совершенствованию читательского опыта;
—       совершенствовать   мотивации   к    систематическому,    системному,
инициативному, в том числе досуговому, чтению;
—       совершенствовать   умения   пользоваться    библиотечными    фондами
(нахождение  нужной  книги  по  теме  урока;  для  досугового  чтения;   для
выполнения творческих работ и т.д.);
—     развивать интерес к творчеству;
—     развивать умение характеризовать  художественные  и  научно-популярные
тексты;
—     развивать навыки характеристики (в  5—6  классах)  и  анализа  (в  7—9
классах) текстов различных  стилей  и  жанров  в  соответствии  с  целями  и
задачами на уроках литературы различных типов;
—     развивать умения пользоваться монологической, диалогической, устной  и
письменной речью,  составлять  отзыв  о  прочитанном,  краткую  аннотацию  о
книге; создавать творческие работы различных типов и жанров;
—      формировать  умения  нахождения  родовых  и   жанровых   особенностей
различных видов текстов;
—     формировать  умения  по  применению  литературоведческих  понятий  для
характеристики (анализа) текста или нескольких произведений

5.Содержание  учебного предмета
                                   5 класс
Введение. Происхождение и развитие литературы. Искусство как одна из форм
освоения мира. Происхождение литературы. Роль литературы в образовании и
воспитании человека. Особенности художественного слова. Тропы и фигуры
художественной речи: метафора, сравнение, эпитет, риторическое обращение,
риторический вопрос и т.д. Труд писателя и труд читателя.
Мифы народов мира. Мифы разных времён и разных народов. Мифы, изученные на
уроках истории. Связь мифов с ритуалами. Календарные мифы и календарные
праздники. Персонажи славянской мифологии
Устное народное творчество (фольклор). Богатство отражения мира в
произведениях фольклора. Жанровое многообразие фольклорных произведений.
Детский фольклор. Национальное восприятие мира, отражённое в фольклоре
Русские народные сказки. Сказка как популярный жанр народного творчества.
Нравственная взыскательность и эстетическое совершенство народных сказок.
Рассказчики и слушатели сказок. Сказка «Царевна - лягушка».(1ч)
Сказки народов мира. Богатство отражения жизни в сказках народов мира.
Утверждение нравственных идеалов в лучших сказках разных народов. Смелость,
трусость, трудолюбие, честность, доброта, находчивость, изобретательность
как главный достоинства героев сказок. Сказка «Тысяча и одна ночь».(1ч)
Малые жанры фольклора. Разнообразие малых жанров фольклора. Пословица,
поговорка, загадка, анекдот, песня, частушка как наиболее популярные малые
жанры фольклора. Детский фольклор. Использование малых форм фольклора в
других его жанрах и в авторской литературе. Активная роль малых жанров
фольклора в современной устной и письменной речи
Русский народный театр. Народный театр в истории русской литературы.
Кукольный театр русских ярмарок и гуляний. Самый популярный герой русских
ярмарок и гуляний. Самый популярный герой кукольных пьес – Петрушка.
Синкретический характер представлений народного театра. Тесная связь
народного театра с другими формами фольклора; насыщенность народных пьес
малыми формами фольклора. Пьеса «Озорник Петрушка».
Русская литература XIXвека
Русская классическая литература 19 века. Славные имена русских писателей 19
в. Популярность русской классики. Золотой век русской поэзии. И.А. Крылов
«Свинья под дубом», «Зеркало и обезьяна», «Осёл и мужик». А.С. Пушкин.
«Няне», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Бесы», поэма
«Руслан и Людмила». М.Ю. Лермонтов. « И вижу я себя ребёнком…», «Парус», «
Листок», «Из Гёте». Н.В. Гоголь. «Пропавшая грамота». Цикл повестей «Вечера
на хуторе близ Диканьки». И.С. Тургенев. «Муму».
Поэтический образ Родины. И.С. Никитин « Русь»; М.Ю. Лермонтов «Москва,
Москва! Люблю тебя, как сын…» (Из поэмы «Сашка»). А.В. Кольцов «Косарь»;
А.К. Толстой «Край ты мой…»; Н.А. Некрасов «Соловьи»; Ф. И. Тютчев.
«Весенняя гроза», « Летний вечер», «Есть в осени первоначальной...»,
«Листья». А. А. Фет. «Весенний дождь», «Учись у них - у дуба, у березы...».
«Я пришел к тебе с приветом...», «Летний вечер тих и ясен...».
Героическое прошлое России. М. Ю. Лермонтов. Бородино. Л. Н. Толстой. Петя
Ростов. Отрывки из романа «Война и мир» . М. А. Булгаков. Петя Ростов.
Отрывок из инсценировки романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
Век 19 и век 20. Связь веков. И. А. Бунин.26-е мая. А. А. Ахматова. В
Царском Селе. В. А. Рождественский. Памятник юноше Пушкину. К.Д. Бальмонт
«Пушкин».
    Литературные сказки XX века. К. Г. Паустовский. Рождение сказки. X. К.
Андерсен. Снежная королева. А. П. Платонов. Волшебное кольцо. Дж. Родари.
Сказки по телефону. В. В. Набоков. Аня в Стране чудес. Дж. Р. Р. Толкин.
Хоббит, или Туда и обратно.
   Проза русских писателей XX столетия. И. С. Шмелев. Как я встречался с
Чеховым. За карасями. Е. И.Замятин. Огненное «А». А. И. Куприн. Мой полет.
Поэтический образ Родины. А. А. Блок. На лугу. Ворона И. А. Бунин. Сказка.
К. Д. Бальмонт. Снежинка. Фейные сказки С. А. Есенин. Пороша. Черемуха. М.
М. Пришвин. Времена года. Отрывки. Н. А. Заболоцкий. Оттепель. Д. Б.
Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето..». Н. М. Рубцов. В горнице.
Мир наших братьев меньших. С. А. Есенин. Песнь о собаке. В. В. Маяковский.
Хорошее отношение к лошадям.
     Героическое прошлое России. А. И. Фатьянов. Соловьи. А. Т.
Твардовский. Я убит подо Ржевом. А. А. Ахматова. Мужество. Р. Г. Гамзатов.
Журавли.
    Современная литература. В. П. Астафьев. Васюткино озеро. Т. Янссон.
Последний в мире дракон.
ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ
Покорение пространства и времени. Д. Дефо. Робинзон Крузо. Глава шестая. Р.
Э. Распэ. Приключения барона Мюнхгаузена. М. Твен. Приключения Тома Сойера.
Глава перва А. Линдгрен. Приключения Кале Блюмквиста. Новая жизнь знакомых
героев. Н. С. Гумилев. Орел Синдбада. Б. Лесьмян. Новые приключения
Синдбада-морехода. Итоги. Сюжеты изученных произведений. Сюжет и герой.
Чтение летом.
|№п/п   |Наименование раздела, темы              | Количество уроков     |
|       |                                        |всего                  |
|1      |Введение.                               |1                      |
|2      |Мифы народов мира.                      |4                      |
|3      |Устное народное творчество (ФОЛЬКЛОР).  |11                     |
|4      |Русская литература XIX века.            |18                     |
|5      |Героическое прошлое России.             |3                      |
|6      |Литература XX века.                     |8                      |
|7      |Проза XX века.                          |3                      |
|8      |Поэтический образ Родины.               |5                      |
|9      |Современная литература.                 |4                      |
|10     |Путешествия и приключения на страницах  |6                      |
|       |книг.                                   |                       |
|11     |Контрольные работы                      |2                      |
|12     |Теория литературы                       |3                      |
|13     |Резерв                                  |2                      |
|Итого: |                                        |70                     |

Учебно-тематический план по литературе 5 класс

                                                 5 класс

                                                   6 класс
Введение.
Герой художественного произведения. Герой художественного произведения как
организатор событий сюжета. Подросток – герой художественного произведения.
Герои мифов, былин и сказок. Главные герои русского народного эпоса –
былинные богатыри. Разнообразие участников событий и их роль в развитии
сюжета. «На заставе богатырской». Портрет былинного героя. А. Н.
Островский. Снегурочка.
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
В. А. Жуковский. Кубок. Лесной царь.
Незабываемый мир детства и отрочества. С. Т. Аксаков. Детские годы Багрова-
внука.
Фрагмент. Герой литературного произведения как читатель. С. Т. Аксаков.
Буран. Пейзаж. Мир природы вокруг нас. И. А. Крылов. Два мальчика. Волк и
Ягненок. В. Ф. Одоевский. Отрывки из журнала Маши . Портрет героя
художественного произведения. А. С. Пушкин. К сестре. К Пущину (4 мая).
Послание к Юдину. Товарищам. М. Ю. Лермонтов. Утес. «На севере диком стоит
одиноко...». Три пальмы. М. Ю. Лермонтов. Панорама Москвы. И. С. Тургенев.
Бежин луг. Речевая характеристика литературных героев. Н. А. Некрасов.
Крестьянские дети. Школьник. Герой художественного произведения и его имя.
Л. Н. Толстой. Отрочество. Главы из повести. Ф. М. Достоевский. Братья
Карамазовы. Фрагменты. А. П. Чехов. Хамелеон. Толстый и тонкий .Герой и
сюжет. Н. Г. Гарин-Михайловский. Детство Темы. Фрагменты. Поступок героя и
характер. .............
Мир путешествий и приключений.
Путешествия и приключения в нашем чтении. Далёкое прошлое человечества на
страницах художественных произведений. Научная достоверность, доступная
времени создания произведения, художественная убедительность изображения.
Теренс Хэнбери Уайт. Свеча на ветру. Марк Твен. Приключения Гекльберри
Финна. Жюль Верн. Таинственный остров. Оскар Уайльд. Кентервильское
привидение. Антуан де Сент-Экзепюри Маленький принц
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
20 век и культура чтения.. Т. Аверченко. Смерть африканского охотника. М.
Горький. Детство. А. С.Грин. Гнев отца. К. Г. Паустовский. Повесть о жизни.
Фрагменты. Читатель-подросток и мир вокруг. Еще раз о герое произведения —
читателе. Ф. А. Искандер. Детство Чика.
Родная природа в стихах русских поэтов. И. А. Бунин. Детство. Первый
соловей  А. А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Полный месяц встал над
лугом...». К. Д. Бальмонт. Золотая рыбка. Б. Л. Пастернак. Июль.
Великая Отечественная война в литературе. К. М. Симонов. Сын артиллериста.
Песни о Великой Отечественной войне. М. Лисянский. Моя Москва.

                Учебно-тематический план по литературе 6 класс

|№   |Наименование темы (раздела)                     |Количество   |
|п/п |                                                |часов        |
|1   |Введение                                        |1            |
|2   |Далёкое прошлое человечества                    |4            |
|3   |Литература XIX века.                            |31           |
|4   |Мир путешествий и приключений.                  |12           |
|5   |Литература ХХ века.                             |10           |
|6   |Родная природа в стихах русских поэтов ХХ века. |3            |
|7   |Великая Отечественная война в лирике и прозе.   |3            |
|8   |Контрольная работа                              |2            |
|9   |Резерв                                          |4            |
|    |ИТОГО                                           |70           |

                                 7 класс
Роды и жанры художественной литературы.
Богатство и разнообразие жанров. Основные роды искусства слова: эпос,
лирика и драма. Судьба жанров эпоса, лирики и драмы в литературе разных
народов. Богатство и разнообразие трёх родов литературы.
Фольклор. Жанры фольклора. Барин. Детский фольклор.
Литература эпохи Возрождения. У. Шекспир «Ромео и Джульетта»; Сонеты.
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Жанры классической литературы XIX века. Золотой век русской поэзии.
Из истории басни. Басня в античной литературе. Басни Эзопа, Федра,
Лафонтена. Русская басня. Сумароков. Басни Крылова.
Из истории баллады. Трагический сюжет и нравственные позиции автора. В. А.
Жуковский. Рыбак. Перчатка. Дж. Г. Байрон. Хочу я быть ребенком вольным. А.
С. Пушкин. Элегия. Певец. Эпиграмма. На перевод «Илиады». Стансы. Друзьям.
Моя эпитафия.   Жанры прозы А.С. Пушкина. Из истории романа Барышня-
крестьянка. Дубровский. Жанры лирики и эпоса. М. Ю. Лермонтов. Смерть
Поэта. Элегия. Романс. Песня. Стансы. «Нет, я не Байрон, я другой...»
Новогодние мадригалы и эпиграммы. Эпитафия. Из истории поэмы. Лермонтов.
Мцыри. Из истории комедии. Н. В. Гоголь. Ревизор. И. С. Тургенев.
Стихотворения в прозе: Собака. Дурак. Воробей. Русский язык. Н. А.
Некрасов. Размышления у парадного подъезда .....
Н. С. Лесков. Левша. Из истории сатиры. М. Е. Салтыков-Щедрин. Повесть о
том, как один мужик двух генералов прокормил. М. Твен. Как я редактировал
сельскохозяйственную газету. А. П. Чехов. Жалобная книга. Хирургия
Портрет героя в художественных произведениях разных жанров
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях XX века. Нравственная
проблематика в лирике 20 века. Богатство и разнообразие жанров и форм
стиха. Эпические и лирические произведения. Драматургия и читатель.
Отражение духовных поисков человека 20 века в лирике. В. Я. Брюсов. Труд.
Хвала Человеку. К. Д. Бальмонт. «Бог создал мир из ничего...». И.
Северянин. Не завидуй другу. Р. Киплинг. Если. М. Горький. Старуха
Изергиль. Старый Год. В. В. Маяковский  «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче», « Гимн обеду». М. А. Булгаков.
Ревизор с вышибанием. К. Г. Паустовский. Рождение рассказа. Роман - повесть
– рассказ. Ф.А. Абрамов. О чём плачут лошади. А.В. Вампилов. Несравненный
Наконечников.
Великая Отечественная война в художественной литературе. Лирическое
стихотворение. Поэма. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Роман-
эпопея. Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении
десятилетий раскрывалась тема войны. А.Т. Твардовский Лирика М. А. Шолохов.
Они сражались за Родину. В. Г. Распутин. Уроки французского.
Научно – фантастическая литература
Фантастика и её жанры. Р. Шекли. Запах мысли.
Детективная литература
Детектив. А. Конан Доил. Пляшущие человечки.    Повторение, резерв.

               Учебно-тематический план по литературе 7 класс.

|№ п/п  |Наименование темы (раздела)                           |Количество |
|       |                                                      |часов      |
|1      |Введение. Роды и жанры художественной литературы.     |       1   |
|2      |Жанры фольклора.                                      |       2   |
|3      |Литература эпохи Возрождения.                         |       3   |
|4      |Литература XIX  века.                                 |       36  |
|5      |Литература XX века                                    |       17  |
|6      |Научно – фантастическая литература                    |        2  |
|7      |Детективная литература                                |        2  |
|8      |Контрольные работы                                    |        3  |
|9      |Резерв                                                |         4 |
|       |Итого                                                 |        70 |

                                   8 класс
Литература и время.
Литература и время. Литературный процесс как часть исторического прошлого.
История в произведениях искусства слова. Время на страницах исторических
произведений.
Фольклор. История в устном народном творчестве. Жанры исторической тематики
в фольклоре. Сюжеты и герои исторических произведений фольклора. Отражение
жизни народа в произведениях фольклора. Историческая народная песня. Петра
I узнают в шведском городе. Народная драма.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Историческая личность на страницах произведений Древней Руси. Особенности
отражения исторического прошлого в литературе. Летопись.  Повесть временных
лет.
Воинская повесть. Повесть о разорении Рязани Батыем.Житие. Сказание о житии
Александра Невского. Б. К. Зайцев. Преподобный Сергий Радонежский.
ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА
Жанры исторических произведений: Эпические и драматические. Историческая
драма и исторический герой. События истории в произведениях XVIII века. Н.
М. Карамзин. Марфа-посадница, или Покорение Новгорода.
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Проблема человека и времени в произведениях XIX века. Массовая литература
на исторические темы. Яркость выражения авторской позиции в произведениях
на исторические темы.
Былины и их герои в поэзии XIX века. А. К. Толстой. Илья Муромец. Правда.
Г. У. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. В.Скотт  Айвенго. И. А. Крылов. Волк на
псарне. А. С. Пушкин. Песнь о вещем Олеге. Полтава. Борис Годунов.
Капитанская дочка. Герои исторической повести. Историческая повесть и
исторический труд. М. Ю. Лермонтов. Песнь про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова. Н. В. Гоголь. Тарас Бульба.
Героическая личность.
Мотивы былого в лирике поэтов XIX века. В. А. Жуковский. Воспоминание.
Песня. А. С. Пушкин. Воспоминание. Стансы. Анчар. Д. В. Давыдов.
Бородинское поле. И. И. Козлов. Вечерний звон . Ф. Н. Глинка. Москва. А. Н.
Апухтин. Солдатская песня о Севастополе. А. К. Толстой. Василий Шибанов.
Князь Серебряный. Вымысел и реальность в художественном произведении.
Народная речь в литературном тексте. Л. Н. Толстой. После бала. Контраст
как композиционный прием. Время и пространство в художественном тексте.
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
Былины и их герои в произведениях 20 века. Автор и время на страницах
произведений XX века. Былины и их герои в поэзии XX века. И. А. Бунин. На
распутье. Святогор. Святогор и Илья. К. Д. Бальмонт. Живая вода. Е. М.
Винокуров. Богатырь. Ю. Н. Тынянов. «Восковая фигура».Б.Л.Васильев. «Утоли
моя печали...».
Великая Отечественная война в лирике XX века. А. А. Ахматова. Клятва.
Мужество. А. А. Прокофьев. Москве. К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша,
дороги Смоленщины...». А. Т. Твардовский. Рассказ танкиста. Ю. В. Друнина.
Зинка. М. А. Дудин. «Здесь грязь, и бред,
и вши в траншеях...». А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...». М.
В. Исаковский. Огонек. Б. Ш. Окуджава. До свидания, мальчики. Е. М.
Винокуров. «В полях за Вислой сонной...». В. С. Высоцкий. Штрафные
батальоны.
Мотивы былого в лирике поэтов XX века. В. Я. Брюсов. Тени прошлого. 3. Н.
Гиппиус. 14 декабря. Н. С. Гумилев. Старина. Про память. М. А. Кузмин.
Летний сад. М. И. Цветаева. Домики старой Москвы. Генералам двенадцатого
года. Е. А. Евтушенко.Когда звонят колокола. В. С. Высоцкий. «Зарыты в нашу
память на века...» Повторение, резерв.

               Учебно-тематический план по литературе 8 класс.

|№ п/п  |Наименование темы (раздела)                           |Количество |
|       |                                                      |часов      |
|1      |Введение. Литература и время.                         |1          |
|2      |Фольклор.                                             |2          |
|3      |Древнерусская литература.                             |4          |
|4      |Литература XVIII века                                 |2          |
|5      |Литература XIX века                                   |33         |
|6      |Мотивы былого в лирике XIX века                       |11         |
|7      |Литература XX века                                    |5          |
|8      |Великая Отечественная война в лирике XX века          |4          |
|9      |Мотивы былого в лирике XX века                        |2          |
|10     |Контрольные работы                                    |3          |
|11     |Резерв                                                |3          |
|       |ИТОГО                                                 |70         |

                                                      9 класс

Введение. Шедевры русской литературы.Место художественной литературы в
общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции.
Национальная самобытность русской литературы, её гуманизм, гражданский и
патриотический пафос.
Древнерусская литература.
 Богатство жанров литературы Древней руси. Летописи как источник
повествования. Слово о полку Игореве.
Литература 18 века.
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи просвещения. Классицизм
и его особенности. М.В. Ломоносов. Ода на день восшествия на всероссийский
престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны. 1747 года.
Вечернее размышление о Божьем величестве при случае северного сияния. Г.Р.
Державин. Ода к Фелице, Властителям и судиям, памятник. Д.И. Фонвизин.
Недоросль.
Сентиментализм. Н.М. Карамзин. Бедная Лиза.
Литература XIX века.
Человек в его связи с национальной историей. Взаимодействие культур.
Золотой век русской поэзии. В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, А.С. Пушкин.
Романтизм в русской литературе. Жуковский. А.С.Грибоедов. Горе от ума. А.С.
Пушкин  К морю. Храни меня мой талисман. Сожжённое письмо.. Евгений Онегин.
Реализм. М.Ю. Лермонтов. Ангел. Ужасная судьба отца и сына. Поэт. Нет, я не
Байрон, я другой. Монолог. Дума. Нищий. Герой нашего времени. Н.В. Гоголь.
Мёртвые души. И.С. Тургенев. Первая любовь. Ф.И. Тютчев. Как сладко дремлет
сад тёмно-зелёный. День и ночь. Ещё томлюсь тоской. Она сидела на полу.
А.А. Фет. Чудная картина. Я вдаль иду. Я был опять в саду твоём. Деревня.
Н.А. Некрасов. Вчерашний день, часу в шестом. Л.Н. Толстой. Юность. А.П.
Чехов. Человек в футляре.
Литература XX века.
Русская литература 20 века: богатство поисков и направлений. Рождение новых
жанров и стилей. Тема Родины и её судьбы. И.А. Бунин. Жизнь Арсеньева. М.
Горький. Мои университеты. А.А. Блок. Россия. Девушка пела в церковном
хоре. С. Есенин. Отговорила роща золотая. Я покинул родимый дом. В.В.
Маяковский. Послушайте. Прозаседавшиеся. А.А. Ахматова. Сероглазый король.
Песня последнеё встречи. М.А. Булгаков. Мёртвые души. Собачье сердце. В.В.
Набоков. Рождество. Сказка. М.А. Шолохов. Судьба человека. А.Т.
Твардовский. Василий Тёркин.

Произведения различных направлений писателей конца 20 столетия. Богатство
жанров, отразивших ВОВ в художественной литературе. В.П. Астафьев. Царь-
рыба. В.Г. Распутин. Деньги для Марии. А.В. Вампилов. Старший сын. А.И.
Солженицын. Матрёнин двор. В.М. Шукшин. Ванька Тепляшин.
Лирика последних десятилетий 20 века. Стихотворения и поэмы Н. Заболоцкого,
Л. Мартынова, Н. Рубцова, Е. Евтушенко, Б. Чичибина.
Итоги. Пути развития литературы в 19-20 веках. Богатство тематики и
жанровое своеобразие.

               Учебно-тематический план по литературе 9 класс.

|№ п/п  |Наименование темы (раздела)                           |Количество |
|       |                                                      |часов      |
|1      |Введение. Шедевры русской литературы.                 |1          |
|2      |Древнерусская литература.                             |5          |
|3      |Литература XVIIIвека.                                 |5          |
|4      |Сентиментализм.                                       |4          |
|5      |Литература XIX века.                                  |5          |
|6      |Романтизм                                             |13         |
|7      |Реализм.                                              |26         |
|8      |Литература  XX  века                                  |24         |
|9      |Русская литература 60-90-х годов XX  века             |12         |
|10     |Контрольные работы                                    |2          |
|11     |Резерв                                                |5          |
|       |Итого                                                 |102        |

6.Планируемые результаты изучения учебного курса «Литература».
5 класс
Предметные результаты:
— адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в
объеме программы;
— знание изученных текстов;
— овладение элементарными навыками анализа содержания литературного
произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных
средств в раскрытии идейно-художественного содержания);
— умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом
(композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог и др.).
Метапредметные результаты:
— овладение техникой составления плана;
— овладение различными типами пересказа;
— умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе
целесообразное использование цитирования;
— умение формулировать доказательные выводы.
Личностные результаты:
— знание наизусть художественных текстов в рамках программы
(15—20 текстов);
— формирование читательского мастерства:
умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное
отношение к прочитанному;
овладение навыками литературных игр;
формирование собственного круга чтения.

6 класс

Предметные результаты:
— адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в
объеме программы;
— знание изученных текстов;
— обогащение навыков анализа литературного произведения (умение
охарактеризовать героев, оценить их место в сюжете, роль изобразительных
средств в раскрытии идейно-художественного содержания);
— знание основных теоретических понятий, связанных с героем (литературный
герой, имя героя, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с
другими героями, авторская оценка).
Метапредметные результаты:
— овладение техникой составления разных типов плана;
— овладение различными способами пересказа;
— обогащение приемов структурирования материала, в том числе с
использованием цитирования;
— умение работать со справочными материалами и интернет-ресурсами;
— умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать
доказательные выводы.
Личностные результаты:
— знание наизусть художественных текстов в рамках программы;
— умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное
отношение к прочитанному;
— умение создавать творческие работы, связанные с анализом личности героя:
письма, дневники, «журналы», автобиографии;
— осознанно продолжать формирование собственного круга чтения.

7 класс

Предметные результаты:
— адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в
объеме программы;
— знание изученных текстов;
— овладение навыками анализа содержания литературного произведения (умение
доказательно определять жанр, композицию и сюжет произведения,
характеризовать его героев и систему изобразительно-выразительных средств).
Метапредметные результаты:
— расширение круга приемов составления разных типов плана;
— использование различных типов пересказа;
— расширение круга приемов структурирования материала;
— умение работать со справочными материалами и интернет-ресурсами;
— умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать
доказательные выводы.
Личностные результаты:
— знание наизусть художественных текстов в рамках программы;
— умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное
отношение к прочитанному;
— умение создавать творческие работы, максимально использующие различные
жанры литературы.
Осознанно продолжать формирование собственного круга чтения.

8 класс

Предметные результаты:
— адекватное восприятие художественных произведений в объеме программы;
— знание изученных текстов;
— овладение специальными приемами анализа содержания литературного
произведения исторической тематики (использование исторических материалов,
привлечение внимания к историческому словарю, понимание особой роли
исторического комментария и др.).
Метапредметные результаты:
— расширение круга приемов составления разных типов плана;
— обогащение способов организации материала пересказов;
— расширение круга справочных материалов, интернет-ресурсов и навыка работы
с ними;
— умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать
доказательные выводы.
Личностные результаты:
— знание наизусть художественных текстов в рамках программы;
— умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное
отношение к прочитанному;
— умение создавать творческие работы исторической тематики.
Осознанно продолжать формирование собственного круга чтения, включая
произведения на исторические темы.

9 класс

Предметные результаты:
— восприятие художественных произведений как части историко-литературного
процесса в объеме программы;
— знание изученных текстов и общее представление о литературном процессе;
— овладение специальными приемами анализа содержания литературного
произведения во всех аспектах (жанр, сюжет, композиция, герои и все
особенности художественного мира, характеризующего произведение).
Метапредметные результаты:
— свободное владение приемами составления разных типов плана;
— умение использовать различные типы пересказов;
— активное использование справочных материалов, интернет-ресурсов и навыка
работы с ними;
— умение делать доказательные выводы.
Личностные результаты:
— знание наизусть художественных текстов в рамках программы;
— умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное
отношение к прочитанному;
— владение различными типами творческих работ;
— адекватная характеристика и оценка собственного круга чтения.

7.Описание     методического,      материально-технического      обеспечения
образовательного процесса.

Литература
для учителя:
1.Программа по литературе для общеобразовательных учреждений (5—9 классы)
 Авторы: 5—7 классы — Т. Ф. Курдюмова, 8—9 классы — Т. Ф. Курдюмова, С.  А.
 Леонов, Е. Н. Колокольцев, Н. А. Демидова, О. Б. Марьина.  М:  Просвещение
 2008

2.Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы:  проект.
– М.: Просвещение, 2010. – 176с. – (Стандарты второго поколения).

3.Качурин  М.Г.  Организация   исследовательской  деятельности  учащихся  на
уроках литературы: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1998.

4.Репкина  Г.В.,  Заика  Е.В.   Оценка   уровня   сформированности   учебной
деятельности Томск: Пеленг, 1993. - 61с.

5.Литература. 5 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений / Авт.-
сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2012г.

6.Галузина  Л.В.  Уроки  литературы   5класс.  Развёрнутое  планирование   –
Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг,2008.

7.Литература. 6 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений / Авт.-
сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2014г.

8. Финтисова О.А.  Поурочные  планы  по  учебнику  Т.Ф.  Курдюмовой.  6  кл.
Волгоград: Учитель, 2010.

9.Литература. 7 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват.учреждений /  Авт.-
сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2011г.

10.Финтисова  О.А.  Поурочные  планы  по  учебнику  Т.Ф.  Курдюмовой.   7кл.
Волгоград: Учитель, 2010.

11. Литература. 8  кл.:  Учеб.-хрестоматия  для  общеобразоват.учреждений  /
Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2010г.

12.Финтисова О.А. 8 класс  Поурочные  планы  по  учебнику  Т.Ф.  Курдюмовой.
Волгоград: Учитель, 2010.

13.Золотарёва И.В., Крысова  Т.А.  Поурочные  разработки  по  литературе.  8
класс. – М.: «ВАКО», 2004. – (В помощь школьному учителю)

 14.Литература. 9кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват.учреждений / Авт.-
сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2010г.

15.Золотарёва И.В., Беломестных О.Б. Поурочные разработки по  литературе.  9
класс. – М.: «ВАКО», 2004. – (В помощь школьному учителю)

16.Финтисова О.А. 9 класс  Поурочные  планы  по  учебнику  Т.Ф.  Курдюмовой.
Волгоград: Учитель, 2010.

 Для учеников:
   1. Литература. 5 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват.  учреждений  /
      Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2012г.

   2. Литература. 6 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват.  учреждений  /
      Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2014г.

   3.  Литература. 7 кл.: Учеб.-хрестоматия для  общеобразоват.учреждений  /
      Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2011г.

   4.  4. Литература. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для  общеобразоват.учреждений
      / Авт.-сост. Т.Ф.Курдюмова - М.: Дрофа, 2010г.

   5. Литература. 9кл.:  Учеб.-хрестоматия  для  общеобразоват.учреждений  /
      Авт.-сост.

   6. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2010г.

      Экранно-звуковые пособия
         • мультимедийный компьютер;
         • проектор;
         • экран;
         • локальная сеть;
       Комплекты:
         • видеофильмов, аудиокассет;
         •   портреты   великих   писателей,   композиторов,    художников,
           исторических лиц;
         • программные иллюстрации.
           Технические средства обучения
         • операционная система Windows 98/Me (2000/XP);
         • текстовый редактор MS Word;
         • графический редактор Paint;
         •  программа  обработки  изображения      MS  Photo  Ediror,  Adob
           PhotoShop;
         • программа MS Power Point.

      Цифровые и электронные образовательные ресурсы
    • Музыкальная шкатулка. Хрестоматия для школьников 5-8-х классов на двух
      CD – ROM. Коллекция  музыкальных  произведений  русских  и  зарубежных
      композиторов;
    • Библиотека электронных наглядных пособий. Литература  5-11-х  классов.
      М.: ООО «Дрофа» 2004, ООО «Физикон» 2004;
    • Электронный сборник критических и литературоведческих  работ  «Русская
      литература 19 века в классических разборах «От Белинского до Лотмана»;
    • Детская мультимедийная интерактивная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
       Интернет-ресурсы:
      Библиотеки:
     • http://www.bibliogid.ru
     • http://www.bibliotekar.ru
      Электронная  библиотека  нехудожественной  литературы  по  русской   и
мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам.  Книги,  периодика,
графика, справочная и техническая литература для учащихся средних  и  высших
учебных  заведений.  Статьи  и  книги  по  литературе,  истории,  мифологии,
религии, искусству, прикладным наукам, художественные галереи и коллекции.
     • http://www.drevne.ru
      Образовательный портал «Древнерусская литература».
     • http://www.gramma.ru
     •  http://www.encyclopedia.ru
      Каталог электронных энциклопедий (ссылки) по разным направлениям.
     • http://www.krugosvet.ru
      Наукомания
     • http://naukomania.ru/literatura (видео телеканала «Бибигон»)
      Театр:
    • http://www.theatre.ru
      Сайт объединяет информацию о  театрах  России  (ссылки),  персональных
страничках актеров, о премиях и фестивалях театрального искусства и т.д.

      Музеи:
        • http://www.borodino.ru
      Государственный Бородинский военно-исторический музей.
        • http://www.kreml.ru
      Музей-заповедник «Московский Кремль».
        • http://www.hermitage.ru
      Государственный Эрмитаж.
        • http://www.museum.ru/gmii/
    • http://www.tretyakovgallery.ru

Календарно – тематическое планирование 5 класс
|    |Тема                    |Кол-в|Дата |Характеристика основных    |Планируемый результат               |Формы    |Материаль|
|№   |                        |о    |     |видов деятельности ученика |Предметные                          |контроля |но –     |
|урок|                        |часов|     |                           |Метапредметные                      |         |техническ|
|а   |                        |     |     |                           |Личностные                          |         |ое       |
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |обеспечен|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |ие       |
|    |ВВЕДЕНИЕ 1ч             |     |     |                           |                                    |         |         |
|1   |Литература как искусство|1    |     |Извлечение необходимой     |П: адекватное восприятие воспринятых|Викторина|         |
|    |слова.                  |     |     |информации из текста;      |на слух или прочитанных произведений|         |         |
|    |                        |     |     |осознанное построение      |в объеме программы;                 |         |         |
|    |                        |     |     |речевого высказывания.     |М: овладение различными типами      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |пересказа;                          |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: овладение навыками литературных  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |игр;                                |         |         |
|    |МИФЫ 4 ч                |     |     |                           |                                    |         |         |
|2   |Мифы народов мира.      |1    |     |Самостоятельное выделение и|П: знание изученных текстов;        |Составлен|Детская  |
|    |                        |     |     |формулирование             |М :умение формулировать             |ие плана |мультимед|
|    |                        |     |     |познавательной цели; поиск |доказательные выводы.               |«Что     |ийная    |
|    |                        |     |     |и выделение необходимой    |                                    |такое    |интеракти|
|    |                        |     |     |информации; применение     |Л: формирование собственного круга  |миф?»    |вная     |
|    |                        |     |     |методов информационного    |чтения.                             |         |энциклопе|
|    |                        |     |     |поиска                     |                                    |         |дия      |
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |Кирилла и|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |Мефодия. |
|3   |Календарные мифы.       |1    |     |Планирование учебного      |П: знание изученных текстов;        |Представл|         |
|    |«Масленица».            |     |     |сотрудничества с учителем и|М: умение формулировать             |ение     |         |
|    |                        |     |     |сверстниками - определение |доказательные выводы.               |презентац|         |
|    |                        |     |     |цели, функций участников,  |                                    |ий       |         |
|    |                        |     |     |способов взаимодействия.   |Л: формирование собственного круга  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |чтения.                             |         |         |
|4   |Древнегреческие мифы.   |1    |     |Осознанное и произвольное  |П: овладение элементарными навыками |Заполнени|Проектор,|
|    |Знакомство с мифами о   |     |     |построение речевого        |анализа содержания литературного    |е таблицы|экран,   |
|    |Геракле. Миф «Золотые   |     |     |высказывания в устной и    |произведения (умение воспроизвести  |         |локальная|
|    |яблоки Гесперид».       |     |     |письменной форме.          |сюжет, оценить роль изобразительных |         |сеть.    |
|    |                        |     |     |                           |средств в раскрытии                 |         |         |
|    |                        |     |     |                           |идейно-художественного содержания); |         |         |
|    |                        |     |     |                           |М: овладение различными типами      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |пересказа;                          |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: умение дать доказательное        |         |         |
|    |                        |     |     |                           |суждение о прочитанном, определить  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |собственное отношение к             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |прочитанному;                       |         |         |
|5   |Вн.чт. Викторина. Мифы  |1    |     |Контроль, оценка; умение   |П:  знание изученных текстов;       |Развернут|         |
|    |древней Греции.         |     |     |выражать свои мысли в      |М: обогащение приемов               |ый и     |         |
|    |                        |     |     |соответствии с задачами    |структурирования материала, в том   |сжатый   |         |
|    |                        |     |     |коммуникации.              |числе с использованием цитирования  |пересказ |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: умение дать доказательное        |         |         |
|    |                        |     |     |                           |суждение о прочитанном, определить  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |собственное отношение к             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |прочитанному;                       |         |         |
|    |УСТНОЕ НАРОДНОЕ         |     |     |                           |                                    |         |         |
|    |ТВОРЧЕСТВО  11ч         |     |     |                           |                                    |         |         |
|6   |Русские народные сказки.|1    |     |Целеполагание;             |П: адекватное восприятие воспринятых|Вопросы и|Проектор,|
|    |Виды сказок.            |     |     |планирование;              |на слух или прочитанных произведений|задания  |экран,   |
|    |                        |     |     |структурирование           |в объеме программы;                 |«Обогащай|локальная|
|    |                        |     |     |информации.                |М: овладение различными способами   |те свою  |сеть.    |
|    |                        |     |     |                           |пересказа;                          |речь»    |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: осознанно продолжать формирование|         |         |
|    |                        |     |     |                           |собственного круга чтения.          |         |         |
|7   |«Царевна-лягушка» как   |1    |     |Осознанное построение      |П: научиться определять             |Выборочны|         |
|    |волшебная сказка. Сюжет |     |     |речевого высказывания;     |жанрово-композиционные особенности  |й        |         |
|    |и его особенности.      |     |     |извлечение необходимой     |сказки                              |пересказ |         |
|    |                        |     |     |информации из текста.      |М: умение подбирать аргументы при   |         |         |
|    |                        |     |     |                           |обсуждении произведения, в том числе|         |         |
|    |                        |     |     |                           |целесообразное использование        |         |         |
|    |                        |     |     |                           |цитирования;                        |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л :формирование этических чувств,   |         |         |
|    |                        |     |     |                           |доброжелательности и                |         |         |
|    |                        |     |     |                           |эмоционально-нравственной           |         |         |
|    |                        |     |     |                           |отзывчивости                        |         |         |
|8   |«Царевна – лягушка».    |1    |     |Осознанное построение      |П :знание изученных текстов         |Выборочны|Государст|
|    |Образ Василисы          |     |     |речевого высказывания;     |М :обогащение навыков анализа       |й        |венный   |
|    |Премудрой.              |     |     |извлечение необходимой     |литературного произведения (умение  |пересказ |Эрмитаж. |
|    |                        |     |     |информации из текста.      |охарактеризовать героев, оценить их |         |•http://w|
|    |                        |     |     |                           |место в сюжете, роль изобразительных|         |ww.museum|
|    |                        |     |     |                           |средств в раскрытии                 |         |.ru/gmii/|
|    |                        |     |     |                           |идейно-художественного содержания); |         |•http://w|
|    |                        |     |     |                           |Л :умение создавать творческие      |         |ww.tretya|
|    |                        |     |     |                           |работы                              |         |kovgaller|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |y.ru     |
|9   |Сказки народов мира.    |1    |     |Установление               |П :научиться понимать и выразительно|Составлен|Проектор,|
|    |«Тысяча и одна ночь».   |     |     |причинно-следственных      |читать текст, выполнять его         |ие плана |экран,   |
|    |«Путешествия            |     |     |связей;                    |рецензирование                      |сказки   |локальная|
|    |Синдбада-морехода».     |     |     |построение логической цепи |М :уметь читать вслух, понимать     |         |сеть.    |
|    |                        |     |     |рассуждений.               |прочитанное и аргументировать свою  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |точку зрения; овладение техникой    |         |         |
|    |                        |     |     |                           |составления плана;                  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л :формирование устойчивой мотивации|         |         |
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |         |
|10  |Р.Р. Мастерская слова.  |1    |     |Контроль, оценка.          |П: научиться составлять и           |Уровень  |         |
|    |Пишем сказку.           |     |     |умение выражать свои мысли |редактировать текст творческой      |знаний по|         |
|    |                        |     |     |в соответствии с задачами  |работы                              |теме,    |         |
|    |                        |     |     |коммуникации.              |М: строить монологические           |личные   |         |
|    |                        |     |     |                           |высказывания, овладеть письменной   |наблюдени|         |
|    |                        |     |     |                           |речи                                |я        |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |учителя. |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской и творческой      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |деятельности                        |         |         |
|11  |Малые жанры фольклора,  |1    |     |Осознанное и произвольное  |П:научиться определять жанровые     |Игра по  |         |
|    |их разнообразие.        |     |     |построение речевого        |особенности произведений фольклора  |малым    |         |
|    |Пословицы и поговорки.  |     |     |высказывания в устной и    |М: умение формулировать             |жанрам   |         |
|    |                        |     |     |письменной форме.          |доказательные выводы                |фольклора|         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование читательского       |         |         |
|    |                        |     |     |                           |мастерства                          |         |         |
|12  |Загадки. Типы и циклы   |1    |     |Планирование учебного      |П: адекватное восприятие воспринятых|Составлен|Проектор,|
|    |загадок. Сказка-загадка.|     |     |сотрудничества; определение|на слух или прочитанных произведений|ие       |экран,   |
|    |                        |     |     |цели, функций участников,  |в объеме программы;                 |таблицы  |локальная|
|    |                        |     |     |способов взаимодействия    |М: умение формулировать             |         |сеть.    |
|    |                        |     |     |                           |доказательные выводы                |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: овладение навыками литературных  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |игр;                                |         |         |
|13  |Анекдот. Циклы          |1    |     |Поиск и выделение          |П: адекватное восприятие воспринятых|Устная   |         |
|    |анекдотов.              |     |     |необходимой информации;    |на слух или прочитанных произведений|речь,    |         |
|    |Сказка-анекдот.         |     |     |структурирование знаний.   |в объеме программы;                 |инсцениро|         |
|    |                        |     |     |                           |М: умение формулировать             |вание    |         |
|    |                        |     |     |                           |доказательные выводы                |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: овладение навыками               |         |         |
|    |                        |     |     |                           |инсценирования;                     |         |         |
|14  |Песни. Частушки. Виды   |1    |     |Рефлексия способов и       |П: научиться определять жанровые    |Исполнени|         |
|    |народных песен.         |     |     |условий действия, контроль |особенности произведений фольклора  |е        |         |
|    |                        |     |     |процесса и результатов     |М:уметь устанавливать аналогии,     |частушек |         |
|    |                        |     |     |деятельности;              |формулировать и удерживать учебную  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |задачу                              |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: овладение навыками               |         |         |
|    |                        |     |     |                           |инсценирования;                     |         |         |
|15  |Русский народный театр. |1    |     |Осознанное  построение     |П :научиться определять жанрово –   |Инсцениро|Государст|
|    |Народная драма «Озорник |     |     |речевого высказывания.     |композиционные особенности          |вание    |венный   |
|    |Петрушка».              |     |     |                           |произведений фольклора              |         |Эрмитаж. |
|    |                        |     |     |                           |М :уметь читать вслух, понимать     |         |•http://w|
|    |                        |     |     |                           |прочитанное и аргументировать свою  |         |ww.museum|
|    |                        |     |     |                           |точку зрения; овладение техникой    |         |.ru/gmii/|
|    |                        |     |     |                           |инсценирования                      |         |•http://w|
|    |                        |     |     |                           |Л :формирование устойчивой мотивации|         |ww.tretya|
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |kovgaller|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |y.ru     |
|16  |Итоговый урок по        |1    |     |Контроль, оценка.          |П: умение использовать основные     |Уровень  |Проектор,|
|    |фольклору.              |     |     |                           |теоретические понятия               |знаний по|экран,   |
|    |                        |     |     |                           |М: умение формулировать             |теме,    |локальная|
|    |                        |     |     |                           |доказательные выводы:               |личные   |сеть.    |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование читательского       |наблюдени|         |
|    |                        |     |     |                           |мастерства                          |я учителя|         |
|    |Русская литература XIX  |     |     |                           |                                    |         |         |
|    |века  18 ч              |     |     |                           |                                    |         |         |
|17  |И.А.Крылов – великий    |1    |     |Определение основной и     |П:научиться определять              |Выразител|Проектор,|
|    |баснописец. Понятие о   |     |     |второстепенной информации. |жанрово-композиционные особенности  |ьное     |экран,   |
|    |басне как жанре.        |     |     |                           |басен,                              |чтение   |локальная|
|    |                        |     |     |                           |М: уметь моделировать монологическое|         |сеть.    |
|    |                        |     |     |                           |высказывание и аргументировать свою |         |         |
|    |                        |     |     |                           |позицию, координировать её с        |         |         |
|    |                        |     |     |                           |позициями партнёров при выработке   |         |         |
|    |                        |     |     |                           |решения в совместной деятельности   |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков исследования|         |         |
|    |                        |     |     |                           |текста с опорой на жанр, композицию |         |         |
|    |                        |     |     |                           |и выразительные средства.           |         |         |
|18  |«Свинья под дубом»,     |1    |     |Выбор оснований для        |П: научиться определять             |Выразител|         |
|    |«Осел и мужик».         |     |     |сравнения; доказательство; |жанрово-композиционные особенности  |ьное     |         |
|    |                        |     |     |осознанное построение      |басен,                              |чтение,  |         |
|    |                        |     |     |речевого высказывания.     |М: уметь моделировать монологическое|словарная|         |
|    |                        |     |     |                           |высказывание и аргументировать свою |работа   |         |
|    |                        |     |     |                           |позицию, координировать её с        |         |         |
|    |                        |     |     |                           |позициями партнёров при выработке   |         |         |
|    |                        |     |     |                           |решения в совместной деятельности   |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков исследования|         |         |
|    |                        |     |     |                           |текста с опорой на жанр, композицию |         |         |
|    |                        |     |     |                           |и выразительные средства.           |         |         |
|19  |Р.Р.Конкурс на лучшее   |1    |     |Контроль, коррекция,       |П: научиться определять особенности |чтение   |         |
|    |исполнение басни.       |     |     |оценка.                    |сюжета и композиции басен           |наизусть |         |
|    |                        |     |     |                           |М: овладение техникой выразительного|         |         |
|    |                        |     |     |                           |чтения                              |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л :знание наизусть художественных   |         |         |
|    |                        |     |     |                           |текстов в рамках программы          |         |         |
|20  |А.С.Пушкин.  Страницы   |1    |     |Анализ; синтез;            |Л: научиться  выполнять             |Демонстра|Детская  |
|    |биографии.              |     |     |моделирование              |индивидуальное задание в составе    |ция      |мультимед|
|    |                        |     |     |                           |проектной группы                    |презентац|ийная    |
|    |                        |     |     |                           |М: строить монологические           |ий       |интеракти|
|    |                        |     |     |                           |высказывания, овладеть письменной   |         |вная     |
|    |                        |     |     |                           |речи                                |         |энциклопе|
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |дия      |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской и творческой      |         |Кирилла и|
|    |                        |     |     |                           |деятельности                        |         |Мефодия. |
|21  |«Руслан и Людмила».     |     |     |Планирование учебного      |П: научиться определять особенности |Вопросы и|видеофиль|
|    |История создания.       |     |     |сотрудничества             |сюжета и композиции поэмы           |задания, |м        |
|    |Пролог.                 |     |     |                           |М: уметь искать и выделять          |описание |         |
|    |                        |     |     |                           |необходимую информацию в            |иллюстрац|         |
|    |                        |     |     |                           |предложенных текстах                |ии к     |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |прологу  |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |(первый  |         |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |форзац   |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми             |учебника)|         |
|22  |«Руслан и Людмила».     |1    |     |Управление поведением      |П :научиться понимать и выразительно|Выразител|Проектор,|
|    |Первая песнь. Поступки и|     |     |партнёра – контроль,       |читать текст, выполнять его         |ьное     |экран.   |
|    |судьба героев.          |     |     |оценка, коррекция его      |рецензирование                      |чтение,  |         |
|    |                        |     |     |действий                   |М :уметь читать вслух, понимать     |выборочны|         |
|    |                        |     |     |                           |прочитанное и аргументировать свою  |й        |         |
|    |                        |     |     |                           |точку зрения; овладение техникой    |пересказ |         |
|    |                        |     |     |                           |выборочного пересказа               |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л :формирование устойчивой мотивации|         |         |
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |         |
|23  |Песни вторая и третья.  |1    |     |Поиск и выделение          |П: знание текста                    |Составлен|         |
|    |Судьбы новых героев     |     |     |необходимой информации;    |М: обогащение навыков анализа       |ие       |         |
|    |поэмы.                  |     |     |структурирование знаний.   |литературного произведения (умение  |таблицы  |         |
|    |                        |     |     |                           |охарактеризовать героев, оценить их |         |         |
|    |                        |     |     |                           |место в сюжете, роль изобразительных|         |         |
|    |                        |     |     |                           |средств в раскрытии                 |         |         |
|    |                        |     |     |                           |идейно-художественного содержания); |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: умение создавать таблицу         |         |         |
|24  |Автор в поэме. Пейзаж.  |1    |     |Анализ; синтез; поиск и    |П: научиться выявлять авторское     |Выразител|Интернет-|
|    |Интерьер Поэма в        |     |     |выделение необходимой      |отношение к героям произведения     |ьное     |ресурсы: |
|    |живописи и музыке.      |     |     |информации;                |М: формировать навыки выразительного|чтение,  |Библиотек|
|    |                        |     |     |структурирование знаний.   |чтения, коллективного взаимодействия|выборочны|и:       |
|    |                        |     |     |                           |                                    |й        |http://ww|
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |пересказ |w.bibliog|
|    |                        |     |     |                           |взаимодействия в группе по алгоритму|         |id.ru    |
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |http://ww|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |w.bibliot|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |ekar.ru  |
|25  |Лирика Пушкина. Любимые |1    |     |Выбор оснований для        |П: научиться определять интонационно|Выразител|         |
|    |строки Пушкина.         |     |     |сравнения; доказательство; |– сюжетный рисунок стихотворений    |ьное     |         |
|    |                        |     |     |осознанное построение      |М: формировать умение работать по   |чтение,  |         |
|    |                        |     |     |речевого высказывания.     |плану (анализ стихотворения)        |анализ   |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой мотивации|текстов  |         |
|    |                        |     |     |                           |к самосовершенствованию             |         |         |
|26  |Двусложные размеры      |1    |     |Выделение необходимой      |П: научиться определять стихотворные|Работа в |Проектор,|
|    |стиха.                  |     |     |информации;                |размеры                             |тетради  |экран.   |
|    |                        |     |     |структурирование знаний.   |М: уметь осознавать усвоенный       |         |         |
|    |                        |     |     |                           |материал, осознавать качество и     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |уровень усвоения                    |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |взаимодействия в группе по алгоритму|         |         |
|    |                        |     |     |                           |выполнения задачи при               |         |         |
|    |                        |     |     |                           |консультативной помощи учителя.     |         |         |
|27  | Урок-зачет. Чтение     |1    |     |Контроль, коррекция, оценка|П: научиться определять             |Чтение   |         |
|    |наизусть стихотворений  |     |     |                           |идейно-эмоциональное содержание     |наизусть |         |
|    |Пушкина.                |     |     |                           |стихотворения                       |         |         |
|    |                        |     |     |                           |М: уметь читать вслух и понимать    |         |         |
|    |                        |     |     |                           |прочитанное, аргументировать свою   |         |         |
|    |                        |     |     |                           |точку зрения                        |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой мотивации|         |         |
|    |                        |     |     |                           |к индивидуальной и                  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе       |         |         |
|28  |М.Ю.Лермонтов. Страницы |1    |     |Самостоятельное создание   |П: научиться определять интонационно|Выразител|Проектор,|
|    |биографии. Стихотворения|     |     |способов решения проблемы  |– сюжетный рисунок стихотворений    |ьное     |экран.   |
|    |«Парус», «Листок», «Из  |     |     |творческого характера.     |М: формировать умение работать по   |чтение,  |         |
|    |Гёте».                  |     |     |                           |плану (анализ стихотворения)        |анализ   |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой мотивации|текстов  |         |
|    |                        |     |     |                           |к самосовершенствованию             |         |         |
|29  |Р.Р.Чтение стихотворений|1    |     |Контроль, коррекция,       |П: научиться определять             |Чтение   |Государст|
|    |М.Ю.Лермонтова наизусть.|     |     |оценка.                    |идейно-эмоциональное содержание     |наизусть |венный   |
|    |                        |     |     |                           |стихотворения                       |         |Эрмитаж. |
|    |                        |     |     |                           |М: уметь читать вслух и понимать    |         |•http://w|
|    |                        |     |     |                           |прочитанное, аргументировать свою   |         |ww.museum|
|    |                        |     |     |                           |точку зрения                        |         |.ru/gmii/|
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой мотивации|         |•http://w|
|    |                        |     |     |                           |к индивидуальной и                  |         |ww.tretya|
|    |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе       |         |kovgaller|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |y.ru     |
|30  |Н.В.Гоголь. Слово о     |1    |     |Смысловое чтение; анализ;  |П :научиться понимать и выразительно|Демонстра|Проектор,|
|    |писателе. Сборник       |     |     |осознанное построение      |читать текст, выполнять его         |ция      |экран.   |
|    |«Вечера на хуторе близ  |     |     |высказывания               |рецензирование                      |презентац|         |
|    |Диканьки».              |     |     |                           |М :уметь читать вслух, понимать     |ий       |         |
|    |                        |     |     |                           |прочитанное и аргументировать свою  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |точку зрения; овладение техникой    |         |         |
|    |                        |     |     |                           |составления презентаций             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л :формирование устойчивой мотивации|         |         |
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |         |
|31  |«Пропавшая грамота».    |1    |     |Выборочный пересказ,       |П: научиться определять особенности |Демонстра|Проектор,|
|    |Герой повести и его     |     |     |выразительное чтение,      |сюжета и композиции повести         |ция      |экран.   |
|    |поиски пропавшей        |     |     |вопросы и задания          |М: уметь искать и выделять          |презентац|         |
|    |грамоты. Мастерство     |     |     |                           |необходимую информацию в            |ий       |         |
|    |описания и              |     |     |                           |предложенных текстах                |         |         |
|    |повествования.          |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми             |         |         |
|32  |Контрольная работа за   |1    |     |Выполняют                  |П: научиться проектировать и        |         |         |
|    |первое полугодие        |     |     |учебно-познавательные      |корректировать индивидуальный       |Тестирова|         |
|    |                        |     |     |действия в                 |маршрут восполнения проблемных зон в|ние,     |         |
|    |                        |     |     |материализованной и        |изученных темах                     |ответы на|         |
|    |                        |     |     |умственной форме;          |М: узнавать, называть, определять   |вопросы  |         |
|    |                        |     |     |устанавливают              |объекты в соответствии с содержанием|         |         |
|    |                        |     |     |причинно-следственные      |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |связи, делает обобщения.   |диагностической деятельности.       |         |         |
|33  |И.С.Тургенев. Детство   |1    |     |                           |П: научиться определять особенности |Сообщения|Проектор,|
|    |писателя.               |     |     |                           |сюжета и композиции рассказа        |, вопросы|экран.   |
|    |«Муму». Сюжет и герои   |     |     |                           |М: уметь искать и выделять          |         |         |
|    |рассказа.               |     |     |                           |необходимую информацию в            |         |         |
|    |                        |     |     |                           |предложенных текстах                |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми             |         |         |
|34  |Герасим и барыня.       |1    |     |Смысловое чтение;          |П :научиться понимать и выразительно|Выразител|видеофиль|
|    |Герасим и дворня. Роль  |     |     |определение основной и     |читать текст, выполнять его         |ьное     |м        |
|    |пейзажа в сюжете        |     |     |второстепенной информации  |рецензирование                      |чтение,  |         |
|    |рассказа.               |     |     |                           |М :уметь читать вслух, понимать     |сравнител|         |
|    |                        |     |     |                           |прочитанное и аргументировать свою  |ьная     |         |
|    |                        |     |     |                           |точку зрения; овладение техникой    |характери|         |
|    |                        |     |     |                           |составления таблицы                 |стика    |         |
|    |                        |     |     |                           |Л :формирование устойчивой мотивации|героев   |         |
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |         |
|35  |Герасим и Муму.         |1    |     |Структурирование           |П: научиться определять духовные и  |Пересказ |         |
|    |Счастливый год.         |     |     |информации; умение выражать|нравственные качества героя, идейный|эпизодов |         |
|    |                        |     |     |свои мысли в соответствии с|замысел рассказа                    |по плану,|         |
|    |                        |     |     |задачами коммуникации.     |М: уметь синтезировать полученную   |вопросы и|         |
|    |                        |     |     |                           |информацию для составления ответа,  |задания  |         |
|    |                        |     |     |                           |работать самостоятельно, уметь      |4-5      |         |
|    |                        |     |     |                           |строить монологическое высказывание |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в совместной|         |         |
|    |                        |     |     |                           |деятельности                        |         |         |
|36  |Р.р. Мастерство         |1    |     |Самостоятельное создание   |П: научиться выявлять характерные   |Выборочны|Проектор,|
|    |Тургенева в создании    |     |     |способов решения проблемы  |детали при создании портрета,       |й        |экран.   |
|    |портрета, пейзажа,      |     |     |творческого характера.     |пейзажа, интерьера                  |пересказ,|         |
|    |описании интерьера      |     |     |                           |М: уметь делать анализ текста,      |вопросы и|         |
|    |                        |     |     |                           |используя изученную терминологию и  |задания  |         |
|    |                        |     |     |                           |полученные знания                   |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой мотивации|         |         |
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |         |
|37  |Поэтический образ       |1    |     |Выбор оснований и критериев|П: Научиться  определять идейно –   |Выучить  |Детская  |
|    |Родины.                 |     |     |для сравнения;             |эмоциональный пафос стихотворений   |наизусть |мультимед|
|    |                        |     |     |                           |М:  уметь строить монологическое    |одно из  |ийная    |
|    |                        |     |     |                           |высказывание, формулировать свою    |стихотвор|интеракти|
|    |                        |     |     |                           |точку зрения, адекватно использовать|ений.    |вная     |
|    |                        |     |     |                           |различные речевые средства для      |Вопросы и|энциклопе|
|    |                        |     |     |                           |решения коммуникативных задач       |задания  |дия      |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков самоанализа |         |Кирилла и|
|    |                        |     |     |                           |и самоконтроля                      |         |Мефодия. |
|38  |Р.р. Ритм. Стихотворная |1    |     |Контроль, коррекция,       |П: научиться определять стихотворные|Анализ   |Проектор,|
|    |речь и стихотворные     |     |     |оценка.                    |размеры                             |текстов  |экран.   |
|    |размеры.                |     |     |                           |М: уметь осознавать усвоенный       |         |         |
|    |                        |     |     |                           |материал, осознавать качество и     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |уровень усвоения                    |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |взаимодействия в группе по алгоритму|         |         |
|    |                        |     |     |                           |выполнения задачи при               |         |         |
|    |                        |     |     |                           |консультативной помощи учителя.     |         |         |
|39  |Р.Р.Анализ и чтение     |1    |     |Поиск и выделение          |П: научиться определять             |Чтение   |         |
|    |наизусть одного из      |     |     |необходимой информации;    |идейно-эмоциональное содержание     |наизусть |         |
|    |стихотворений.          |     |     |применение методов         |стихотворения                       |         |         |
|    |                        |     |     |информационного поиска.    |М: уметь читать вслух и понимать    |         |         |
|    |                        |     |     |                           |прочитанное, аргументировать свою   |         |         |
|    |                        |     |     |                           |точку зрения                        |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой мотивации|         |         |
|    |                        |     |     |                           |к индивидуальной и                  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе       |         |         |
|40  |Героическое прошлое     |1    |     |Выбор оснований и критериев|П: научиться выявлять авторское     |Вопросы и|Проектор,|
|    |России.                 |     |     |для сравнения;             |отношение к героям произведения     |задания  |экран.   |
|    |М.Ю.Лермонтов           |     |     |самостоятельное создание   |М: формировать навыки выразительного|выразител|         |
|    |«Бородино»: построение и|     |     |способов решения проблемы  |чтения, коллективного взаимодействия|ьное     |         |
|    |сюжет.                  |     |     |творческого характера.     |                                    |чтение   |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |наизусть,|         |
|    |                        |     |     |                           |взаимодействия в группе по алгоритму|описание |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |репродукц|         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |ии,      |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |«Поразмыш|         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |ляем над |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |прочитанн|         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |ым»      |         |
|41  |Л.Н.Толстой «Петя       |1    |     |Анализ; синтез; построение |П :научиться понимать и выразительно|Пересказ |Музеи:   |
|    |Ростов». Роль           |     |     |логической цепи рассуждений|читать текст, выполнять его         |эпизодов |http://ww|
|    |партизанского движения в|     |     |                           |рецензирование                      |по плану.|w.borodin|
|    |Отечественной войне     |     |     |                           |М :уметь читать вслух, понимать     |         |o.ru     |
|    |1812г                   |     |     |                           |прочитанное и аргументировать свою  |         |Государст|
|    |                        |     |     |                           |точку зрения; овладение техникой    |         |венный   |
|    |                        |     |     |                           |составления плана;                  |         |Бородинск|
|    |                        |     |     |                           |Л :формирование устойчивой мотивации|         |ий       |
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |военно-ис|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |торически|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |й музей. |
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |         |
|    |Литература ХХ века      |     |     |                           |                                    |         |         |
|42  |Связь веков. Стихи      |1    |     |Поиск и выделение          |П: научиться определять             |Выразител|Проектор,|
|    |И.Бунина, А.Ахматовой и |     |     |необходимой информации;    |идейно-эмоциональное содержание     |ьное     |экран.   |
|    |др. поэтов.             |     |     |самостоятельное создание   |стихотворения                       |чтение,  |         |
|    |                        |     |     |способов решения.          |М: уметь читать вслух и понимать    |анализ   |         |
|    |                        |     |     |                           |прочитанное, аргументировать свою   |текстов  |         |
|    |                        |     |     |                           |точку зрения                        |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой мотивации|         |         |
|    |                        |     |     |                           |к индивидуальной и                  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе       |         |         |
|43  |Литературные сказки XIX |1    |     |Выбор оснований для        |П: научиться определять особенности |Составлен|         |
|    |и XX веков.             |     |     |сравнения; самостоятельное |сюжета и композиции произведения    |ие       |         |
|    |К.Паустовский «Рождение |     |     |создание алгоритма         |М: уметь искать и выделять          |вопросов |         |
|    |сказки».                |     |     |деятельности.              |необходимую информацию в тексте     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми             |         |         |
|44  |Х.К.Андерсена «Снежная  |1    |     |Планирование учебного      |П :научиться понимать и выразительно|Составлен|видеофиль|
|    |королева». Сюжет, герои |     |     |сотрудничества;            |читать текст, выполнять его         |ие       |м        |
|    |сказки                  |     |     |                           |рецензирование                      |таблицы  |         |
|    |                        |     |     |                           |М :уметь читать вслух, понимать     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |прочитанное и аргументировать свою  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |точку зрения; овладение техникой    |         |         |
|    |                        |     |     |                           |составления таблицы                 |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л :формирование устойчивой мотивации|         |         |
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |         |
|45  |Роль Снежной королевы в |1    |     |Выбор оснований для        |П: научиться определять духовные и  |Викторина|         |
|    |сказке                  |     |     |сравнения; построение      |нравственные качества героя, идейный|,        |         |
|    |                        |     |     |логической цепи            |замысел рассказа                    |описание |         |
|    |                        |     |     |рассуждений.               |М: уметь синтезировать полученную   |иллюстрац|         |
|    |                        |     |     |                           |информацию для составления ответа,  |ий       |         |
|    |                        |     |     |                           |работать самостоятельно, уметь      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |строить монологическое высказывание |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в совместной|         |         |
|    |                        |     |     |                           |деятельности                        |         |         |
|46  |А.П.Платонов «Волшебное |1    |     |Анализ, синтез, умение     |П: научиться определять особенности |Пересказ |Проектор,|
|    |кольцо». Сравнение с    |     |     |делать выводы              |сюжета и композиции волшебных сказок|отдельных|экран.   |
|    |народной сказкой.       |     |     |                           |М: уметь искать и выделять          |эпизодов |         |
|    |                        |     |     |                           |необходимую информацию в            |         |         |
|    |                        |     |     |                           |предложенных текстах                |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми             |         |         |
|47  |Джанни Родари. «Сказки  |1    |     |Постановка вопросов; умение|П: научиться определять особенности |Творческа|Проектор,|
|    |по телефону».           |     |     |точно выражать свои мысли в|литературных героев                 |я работа,|экран.   |
|    |                        |     |     |соответствии с задачами    |М: уметь искать и выделять          |элементы |         |
|    |                        |     |     |коммуникации.              |необходимую информацию в текстах    |анализа  |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой мотивации|текста   |         |
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |         |
|48  |Л.Кэролл «Алиса в стране|1    |     |Анализ, синтез, умение     |П: научиться определять особенности |Викторина|Интернет-|
|    |чудес» и переработка    |     |     |делать выводы.             |сюжета и композиции сказок          |,        |ресурсы: |
|    |В.Набокова «Аня в стране|     |     |                           |М: уметь искать и выделять          |описание |Библиотек|
|    |чудес».                 |     |     |                           |необходимую информацию в            |иллюстрац|и:       |
|    |                        |     |     |                           |предложенных текстах                |ий       |http://ww|
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |w.bibliog|
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |id.ru    |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |http://ww|
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми             |         |w.bibliot|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |ekar.ru  |
|49  |Дж.Р.Р.Толкиен. «Хоббит,|1    |     |Анализ; синтез; построение |П: научиться определять особенности |Пересказ,|Проектор,|
|    |или Туда и обратно».    |     |     |логической цепи            |жанра фэнтези                       |вопросы и|экран.   |
|    |Смысл двойного названия |     |     |рассуждений.               |М: уметь осознавать усвоенный       |задания, |         |
|    |повести.                |     |     |                           |материал, осознавать качество и     |словесное|         |
|    |                        |     |     |                           |уровень усвоения                    |рисование|         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |взаимодействия в группе по алгоритму|         |         |
|    |                        |     |     |                           |выполнения задачи при               |         |         |
|    |                        |     |     |                           |консультативной помощи учителя.     |         |         |
|    |Проза начала ХХ века.   |     |     |                           |                                    |         |         |
|50  |И.С.Шмелев. «Как я      |1    |     |Формулирование проблемы;   |П :научиться понимать и выразительно|Выразител|         |
|    |встречался с Чеховым»   |     |     |самостоятельный поиск      |читать текст, выполнять его         |ьное     |         |
|    |(«За карасями»).        |     |     |решения                    |рецензирование                      |чтение,  |         |
|    |                        |     |     |                           |М :уметь читать вслух, понимать     |составлен|         |
|    |                        |     |     |                           |прочитанное и аргументировать свою  |ие плана |         |
|    |                        |     |     |                           |точку зрения; овладение техникой    |рассказа |         |
|    |                        |     |     |                           |составления плана;                  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л :формирование устойчивой мотивации|         |         |
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |         |
|51  |Автобиографический очерк|1    |     |Смысловое чтение; выделение|П: научиться элементам анализа      |Выборочны|         |
|    |А.И.Куприна «Мой полет».|     |     |необходимой информации;    |прозаического текста                |й        |         |
|    |                        |     |     |установление               |М: формировать навыки выразительного|пересказ,|         |
|    |                        |     |     |причинно-следственных      |чтения, коллективного взаимодействия|вопросы  |         |
|    |                        |     |     |связей.                    |Л: формирование устойчивой мотивации|         |         |
|    |                        |     |     |                           |к индивидуальной и                  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе       |         |         |
|52  |Е.Замятин. «Огненное    |1    |     |Осознанное построение      |П: научиться анализировать          |словесное|         |
|    |«А». Сюжет, рожденный   |     |     |высказывания; постановка   |прозаический текст                  |рисование|         |
|    |прочитанной книгой.     |     |     |вопросов; инициативное     |М: уметь ставить вопросы и          |         |         |
|    |                        |     |     |сотрудничество.            |обращаться за помощью к учебной     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |литературе                          |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в совместной|         |         |
|    |                        |     |     |                           |деятельности                        |         |         |
|53  |Поэтический образ       |1    |     |Анализ; синтез; осознанное |П: научиться определять             |Выразител|Проектор,|
|    |Родины. Отражение       |     |     |построение речевого        |идейно-эмоциональное содержание     |ьное     |экран.   |
|    |красоты природы в стихах|     |     |высказывания;              |стихотворения                       |чтение,  |         |
|    |и прозе. И.А.БУНИН,     |     |     |                           |М: уметь читать вслух и понимать    |анализ   |         |
|    |К.Д.БАЛЬМОНТ и др.      |     |     |                           |прочитанное, аргументировать свою   |текстов  |         |
|    |                        |     |     |                           |точку зрения                        |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой мотивации|         |         |
|    |                        |     |     |                           |к индивидуальной и                  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе       |         |         |
|54  |М.М.Пришвин «Времена    |1    |     |Самостоятельное создание   |П: научиться определять тему, идею  |Анализ   |Государст|
|    |года»                   |     |     |способов решения проблемы  |рассказа                            |текста   |венный   |
|    |                        |     |     |творческого характера.     |М: уметь осмысленно читать и        |         |Эрмитаж. |
|    |                        |     |     |                           |объяснять значение прочитанного     |         |•http://w|
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой мотивации|         |ww.museum|
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |.ru/gmii/|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |•http://w|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |ww.tretya|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |kovgaller|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |y.ru     |
|55  |Мир наших «братьев      |1    |     |Анализ; обобщение;         |П: научиться определять интонационно|Письменны|         |
|    |меньших»                |     |     |построение логической цепи |– сюжетный рисунок стихотворений    |й ответ  |         |
|    |С.Есенин «Песня о       |     |     |рассуждений.               |М: формировать умение работать по   |на один  |         |
|    |собаке», В.Маяковский   |     |     |                           |плану (анализ стихотворения)        |из       |         |
|    |«Хорошее отношение к    |     |     |                           |Л: формирование устойчивой мотивации|проблемны|         |
|    |лошадям»                |     |     |                           |к самосовершенствованию             |х        |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |вопросов |         |
|56  |Героическое прошлое     |1    |     |Выбор оснований и критериев|П: научиться определять             |Выразител|Интернет-|
|    |России. Стихи о Великой |     |     |для сравнения;             |идейно-эмоциональное содержание     |ьное     |ресурсы: |
|    |Отечественной войне.    |     |     |самостоятельное создание   |стихотворения                       |чтение,  |Библиотек|
|    |                        |     |     |способов решения проблемы  |М: уметь читать вслух и понимать    |анализ   |и:       |
|    |                        |     |     |творческого характера.     |прочитанное, аргументировать свою   |текстов  |http://ww|
|    |                        |     |     |                           |точку зрения                        |         |w.bibliog|
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой мотивации|         |id.ru    |
|    |                        |     |     |                           |к индивидуальной и                  |         |http://ww|
|    |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе       |         |w.bibliot|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |ekar.ru  |
|    |Современная литература. |     |     |                           |                                    |         |         |
|57  |В.П.Астафьев «Васюткино |1    |     |Читают текст; выделяют     |П: научиться определять духовные и  |Выразител|Детская  |
|    |озеро».                 |     |     |необходимую информацию;    |нравственные качества героя, идейный|ьное     |мультимед|
|    |                        |     |     |                           |замысел рассказа                    |комментир|ийная    |
|    |                        |     |     |                           |М: уметь синтезировать полученную   |ованное  |интеракти|
|    |                        |     |     |                           |информацию для составления ответа,  |чтение   |вная     |
|    |                        |     |     |                           |работать самостоятельно, уметь      |         |энциклопе|
|    |                        |     |     |                           |строить монологическое высказывание |         |дия      |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |Кирилла и|
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |Мефодия. |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в совместной|         |         |
|    |                        |     |     |                           |деятельности                        |         |         |
|58  |Герой рассказа          |1    |     |Осознанное построение      |П :научиться понимать и выразительно|Выборочны|Проектор,|
|    |«Васюткино озеро» и его |     |     |высказывания; постановка   |читать текст, выполнять его         |й        |экран.   |
|    |поведение.              |     |     |вопросов; инициативное     |рецензирование                      |пересказ |         |
|    |                        |     |     |сотрудничество.            |М :уметь читать вслух, понимать     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |прочитанное и аргументировать свою  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |точку зрения; овладение техникой    |         |         |
|    |                        |     |     |                           |разных видов пересказа              |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л :формирование устойчивой мотивации|         |         |
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |         |
|59  |Проверочная работа по   |1    |     |Строит небольшие           |П: научиться составлять и           |Письменны|         |
|    |рассказу                |     |     |монологические             |редактировать текст творческой      |й ответ  |         |
|    |«Васюткино озеро»       |     |     |высказывания, осуществляет |работы                              |на один  |         |
|    |                        |     |     |совместную деятельность в  |М: строить монологические           |из       |         |
|    |                        |     |     |парах                      |высказывания, овладеть письменной   |проблемны|         |
|    |                        |     |     |                           |речи                                |х        |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |вопросов:|         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской и творческой      |1.Какой  |         |
|    |                        |     |     |                           |деятельности                        |изображен|         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |а русская|         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |природа в|         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |творчеств|         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |е        |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |писателей|         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |20 в.?   |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |2. Какие |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |поступки |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |сверстник|         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |ов       |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |вызывают |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |моё      |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |восхищени|         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |е в их   |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |произведе|         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |ниях?    |         |
|60  |Т. Янсон «Последний в   |1    |     |Постановка вопросов; умение|                                    |Выборочны|         |
|    |мире дракон».           |     |     |точно выражать свои мысли в|                                    |й        |         |
|    |                        |     |     |соответствии с задачами    |                                    |пересказ,|         |
|    |                        |     |     |коммуникации.              |                                    |составлен|         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |ие       |         |
|    |                        |     |     |                           |                                    |вопросов |         |
|    |Путешествия и           |     |     |                           |                                    |         |         |
|    |приключения             |     |     |                           |                                    |         |         |
|61  |Д.Дефо «Робинзон Крузо».|3    |     |Постановка вопросов; умение|П: научиться определять духовные и  |Выборочно|видеофиль|
|    |                        |     |     |точно выражать свои мысли в|нравственные качества героя, идейный|е чтение,|м        |
|    |                        |     |     |соответствии с задачами    |замысел рассказа                    |анализ   |         |
|    |                        |     |     |коммуникации.              |М: уметь синтезировать полученную   |эпизодов |         |
|    |                        |     |     |                           |информацию для составления ответа,  |романа   |         |
|    |                        |     |     |                           |работать самостоятельно, уметь      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |строить монологическое высказывание |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в совместной|         |         |
|    |                        |     |     |                           |деятельности                        |         |         |
|62  |Р.Э. Распэ. «Приключения|1    |     |Постановка вопросов; умение|П: научиться определять особенности |Выборочно|Проектор,|
|    |барона Мюнхгаузена».    |     |     |точно выражать свои мысли в|сюжета и композиции произведения    |е чтение,|экран.   |
|    |                        |     |     |соответствии с задачами    |М: уметь искать и выделять          |анализ   |         |
|    |                        |     |     |коммуникации.              |необходимую информацию в            |эпизодов |         |
|    |                        |     |     |                           |предложенных текстах                |романа   |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми             |         |         |
|63  |Отличие рассказов       |1    |     |Осознанное построение      |П: научиться определять духовные и  |Характери|         |
|    |«самого правдивого      |     |     |высказывания; постановка   |нравственные качества героя, идейный|стика    |         |
|    |человека» от сказок.    |     |     |вопросов; инициативное     |замысел рассказа                    |героя    |         |
|    |                        |     |     |сотрудничество.            |М: уметь синтезировать полученную   |         |         |
|    |                        |     |     |                           |информацию для составления ответа,  |         |         |
|    |                        |     |     |                           |работать самостоятельно, уметь      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |строить монологическое высказывание |         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в совместной|         |         |
|    |                        |     |     |                           |деятельности                        |         |         |
|64  |М.Твен «Приключения Тома|3    |     |Анализ; синтез; осознанное |П :научиться понимать и выразительно|Выразител|Детская  |
|    |Сойера». Том и Гек. Их  |     |     |построение речевого        |читать текст, выполнять его         |ьное     |мультимед|
|    |смелость, авантюризм,   |     |     |высказывания; построение   |рецензирование                      |чтение,  |ийная    |
|    |неуемная фантазия.      |     |     |логической цепи            |М :умение работать со справочными   |инсцениро|интеракти|
|    |                        |     |     |рассуждений.               |материалами и интернет-ресурсами    |вание    |вная     |
|    |                        |     |     |                           |Л :формирование устойчивой мотивации|эпизодов |энциклопе|
|    |                        |     |     |                           |к учению и самосовершенствованию.   |         |дия      |
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |Кирилла и|
|    |                        |     |     |                           |                                    |         |Мефодия. |
|65  |А.Линдгрен «Приключения |1    |     |Смысловое чтение; выделение|П: научиться элементам анализа      |Выразител|         |
|    |Калле Блюмквиста».      |     |     |необходимой информации;    |прозаического текста                |ьное     |         |
|    |                        |     |     |структурирование знаний;   |М: формировать навыки выразительного|чтение,  |         |
|    |                        |     |     |осознанное построение      |чтения, коллективного взаимодействия|характери|         |
|    |                        |     |     |речевого высказывания.     |Л: формирование устойчивой мотивации|стика    |         |
|    |                        |     |     |                           |к индивидуальной и                  |героя    |         |
|    |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе       |         |         |
|66  |Новая жизнь знакомых    |1    |     |Анализ; синтез; построение |П: научиться определять             |Характери|         |
|    |героев.                 |     |     |логической цепи            |идейно-эмоциональное содержание     |стика    |         |
|    |Н.С.Гумилев «Орел       |     |     |рассуждений.               |стихотворения                       |героев,  |         |
|    |Синдбада»               |     |     |                           |М: выделять и формулировать         |вопросы и|         |
|    |Б.Лесьялян «Новые       |     |     |                           |познавательную цель                 |задания  |         |
|    |приключения Синдбада».  |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,     |         |         |
|    |                        |     |     |                           |готовности и способности вести      |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми             |         |         |
|67  |Контрольная работа в    |1    |     |Структурируют знания,      |П: научиться проектировать и        |Тестирова|         |
|    |рамках промежуточной    |     |     |оценивают достигнутый      |корректировать индивидуальный       |ние,     |         |
|    |аттестации.             |     |     |результат.                 |маршрут восполнения проблемных зон в|ответы на|         |
|    |                        |     |     |                           |изученных темах                     |вопросы  |         |
|    |                        |     |     |                           |М: узнавать, называть, определять   |         |         |
|    |                        |     |     |                           |объекты в соответствии с содержанием|         |         |
|    |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков             |         |         |
|    |                        |     |     |                           |диагностической деятельности.       |         |         |
|68  |Теория литературы. Сюжет|1    |     |Выполняет                  |П: научиться определять  элементы   |Тестовая |Проектор,|
|    |и композиция            |     |     |учебно-познавательные      |композиции произведений             |работа,  |экран.   |
|    |художественного         |     |     |действия; осуществляет     |М: уметь осознавать усвоенный       |демонстра|         |
|    |произведения.           |     |     |операции анализа, синтеза, |материал, осознавать качество и     |ция      |         |
|    |                        |     |     |сравнения, классификации,  |уровень усвоения                    |презентац|         |
|    |                        |     |     |делает обобщения, выводы   |Л: формирование навыков             |ий       |         |
|    |                        |     |     |                           |взаимодействия в группе по алгоритму|         |         |
|    |                        |     |     |                           |выполнения задачи при               |         |         |
|    |                        |     |     |                           |консультативной помощи учителя.     |         |         |
|69  |М.И.Цветаева. «Книги в  |1    |     |Строит небольшие           |П: научиться определять интонационно|Выборочны|         |
|    |красном переплёте»      |     |     |монологические             |– сюжетный рисунок стихотворений    |й        |         |
|    |                        |     |     |высказывания, осуществляет |М: формировать умение работать по   |пересказ,|         |
|    |                        |     |     |совместную деятельность в  |плану (анализ стихотворения)        |составлен|         |
|    |                        |     |     |парах и рабочих группах    |Л: формирование устойчивой мотивации|ие       |         |
|    |                        |     |     |                           |к самосовершенствованию             |вопросов |         |
|70  |Резервные уроки.        |3    |     |                           |                                    |         |         |

 Календарно – тематическое планирование 6 класс.

 |№      |Тема                |Кол – |Дата   |Характеристика     |Планируемый результат      |Формы        |Материально |
|урока  |                    |во    |       |основных видов     |Предметные                 |контроля     |–           |
|       |                    |часов |       |деятельности       |Метапредметные             |             |техническое |
|       |                    |      |       |ученика            |Личностные                 |             |обеспечение |
|1      |Введение. Читатель и|1     |       |Извлечение         |П: научиться пользоваться  |Комментирован|            |
|       |герой прочитанных   |      |       |необходимой        |учебником, определять      |ное чтение,  |            |
|       |книг.               |      |       |информации из      |композиционно – сюжетные,  |составление  |            |
|       |                    |      |       |текста;            |изобразительно –           |вопросов     |            |
|       |                    |      |       |осознанное         |выразительные особенности  |             |            |
|       |                    |      |       |построение речевого|произведения               |             |            |
|       |                    |      |       |высказывания.      |М: уметь ставить вопросы и |             |            |
|       |                    |      |       |                   |обращаться за помощью к    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |учебной литературе         |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование стартовой  |             |            |
|       |                    |      |       |                   |мотивации к  обучению      |             |            |
|       |Далёкое прошлое     |      |       |                   |                           |             |            |
|       |человечества.       |      |       |                   |                           |             |            |
|2      |Былины. На заставе  |1     |       |Умение             |П: научиться определять    |Характеристик|Детская     |
|       |богатырской.        |      |       |организовывать     |элементы композиции        |а героев,    |мультимедийн|
|       |                    |      |       |учебное            |произведений               |вопросы и    |ая          |
|       |                    |      |       |сотрудничество и   |М: уметь осознавать        |задания      |интерактивна|
|       |                    |      |       |совместную         |усвоенный материал,        |             |я           |
|       |                    |      |       |деятельность с     |осознавать качество и      |             |энциклопедия|
|       |                    |      |       |учителем и         |уровень усвоения           |             |Кирилла и   |
|       |                    |      |       |сверстниками, уметь|Л: формирование навыков    |             |Мефодия.    |
|       |                    |      |       |работать с разными |взаимодействия в группе по |             |            |
|       |                    |      |       |источниками        |алгоритму выполнения задачи|             |            |
|       |                    |      |       |информации         |при консультативной помощи |             |            |
|       |                    |      |       |                   |учителя.                   |             |            |
|3      |Три поездки Ильи    |1     |       |Развитие           |П :научиться понимать и    |Составление  |Государствен|
|       |Муромца.            |      |       |эстетического      |выразительно читать текст, |таблицы      |ный Эрмитаж.|
|       |                    |      |       |сознания через     |выполнять его              |             |•http://www.|
|       |                    |      |       |освоение           |рецензирование             |             |museum.ru/gm|
|       |                    |      |       |художественного    |М : умение работать со     |             |ii/         |
|       |                    |      |       |наследия народа    |справочными материалами и  |             |•http://www.|
|       |                    |      |       |                   |интернет-ресурсами         |             |tretyakovgal|
|       |                    |      |       |                   |овладение техникой         |             |lery.ru     |
|       |                    |      |       |                   |составления таблицы        |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л :формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |                   |мотивации к учению и       |             |            |
|       |                    |      |       |                   |самосовершенствованию.     |             |            |
|4-5    |А.Н. Островский     |2     |       |Умение работать с  |П: научиться определять    |Выразительное|видеофильм  |
|       |«Снегурочка».       |      |       |разными источниками|духовные и нравственные    |чтение,      |            |
|       |                    |      |       |информации,        |качества героя, идейный    |сравнительная|            |
|       |                    |      |       |находить           |замысел пьесы              |характеристик|            |
|       |                    |      |       |ее, анализировать, |М: уметь синтезировать     |а героев     |            |
|       |                    |      |       |использовать в     |полученную информацию для  |             |            |
|       |                    |      |       |самостоятельной    |составления ответа,        |             |            |
|       |                    |      |       |деятельности       |работать самостоятельно,   |             |            |
|       |                    |      |       |                   |уметь строить              |             |            |
|       |                    |      |       |                   |монологическое высказывание|             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |исследовательской          |             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности, готовности и |             |            |
|       |                    |      |       |                   |способности вести диалог с |             |            |
|       |                    |      |       |                   |другими людьми в совместной|             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности               |             |            |
|       |Литература XIX века.|      |       |                   |                           |             |            |
|       |                    |      |       |                   |                           |             |            |
|6      |И.А. Крылов. Басня. |1     |       |Освоение социальных|П :научиться определять    |Выразительное|Проектор,   |
|       |«Два мальчика»,     |      |       |норм, правил       |жанрово-композиционные     |чтение,      |экран.      |
|       |«Волк и Ягнёнок ».  |      |       |поведения,         |особенности басен,         |анализ басен |            |
|       |                    |      |       |развивать мотивы и |М: уметь моделировать      |             |            |
|       |                    |      |       |интересы своей     |монологическое высказывание|             |            |
|       |                    |      |       |познавательной     |и аргументировать свою     |             |            |
|       |                    |      |       |деятельности.      |позицию, координировать её |             |            |
|       |                    |      |       |                   |с позициями партнёров при  |             |            |
|       |                    |      |       |                   |выработке решения в        |             |            |
|       |                    |      |       |                   |совместной деятельности    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |исследования текста с      |             |            |
|       |                    |      |       |                   |опорой на жанр, композицию |             |            |
|       |                    |      |       |                   |и выразительные средства.  |             |            |
|7      |РР Выразительное    |1     |       |Истолкование       |П: научиться определять    |Чтение       |            |
|       |чтение наизусть     |      |       |аллегории и морали |идейно-эмоциональное       |наизусть     |            |
|       |басни И.А. Крылова  |      |       |изученных и        |содержание стихотворения   |             |            |
|       |(по выбору)         |      |       |самостоятельно     |М:уметь читать вслух и     |             |            |
|       |                    |      |       |прочитанных басен. |понимать прочитанное,      |             |            |
|       |                    |      |       |Конкурс на лучшее  |аргументировать свою точку |             |            |
|       |                    |      |       |инсценирование     |зрения                     |             |            |
|       |                    |      |       |басни              |Л: формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |                   |мотивации к индивидуальной |             |            |
|       |                    |      |       |                   |и коллективно-творческой   |             |            |
|       |                    |      |       |                   |работе                     |             |            |
|8-9    |В.А. Жуковский.     |2     |       |Развитие           |П: научиться определять    |Выразительное|Детская     |
|       |Баллада. «Кубок»,   |      |       |представлений об   |жанрово-композиционные     |чтение,      |мультимедийн|
|       |«Лесной царь».      |      |       |эпитете, метафоре, |особенности баллад,        |анализ баллад|ая          |
|       |                    |      |       |композиции,        |М: уметь моделировать      |             |интерактивна|
|       |                    |      |       |выявление черт     |монологическое высказывание|             |я           |
|       |                    |      |       |фольклорной        |и аргументировать свою     |             |энциклопедия|
|       |                    |      |       |традиции           |позицию, координировать её |             |Кирилла и   |
|       |                    |      |       |                   |с позициями партнёров при  |             |Мефодия.    |
|       |                    |      |       |                   |выработке решения в        |             |            |
|       |                    |      |       |                   |совместной деятельности    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |исследования текста с      |             |            |
|       |                    |      |       |                   |опорой на жанр, композицию |             |            |
|       |                    |      |       |                   |и выразительные средства.  |             |            |
|10-11  |С.Т. Аксаков        |2     |       |Владеть навыком    |П: научиться определять    |Письменная   |Интернет-рес|
|       |«Детские годы       |      |       |письменного        |особенности сюжета и       |работа по    |урсы:       |
|       |«Багрова-внука»,    |      |       |развернутого ответа|композиции произведения    |тексту       |Библиотеки: |
|       |«Буран».            |      |       |на проблемный      |М: уметь искать и выделять |             |http://www.b|
|       |                    |      |       |вопрос,            |необходимую информацию в   |             |ibliogid.ru |
|       |                    |      |       |  владеть          |предложенных текстах       |             |http://www.b|
|       |                    |      |       |начальными навыками|Л: формирование навыков    |             |ibliotekar.r|
|       |                    |      |       |литературоведческог|исследовательской          |             |u           |
|       |                    |      |       |о анализа.         |деятельности, готовности и |             |            |
|       |                    |      |       |                   |способности вести диалог с |             |            |
|       |                    |      |       |                   |другими людьми             |             |            |
|12     | Мир природы  в     |1     |       |Умение работать со |П: научиться определять    |Демонстрация |Проектор,   |
|       |поэтических строках |      |       |словарем           |интонационно – сюжетный    |презентаций, |экран.      |
|       |XIX века. Пейзаж.   |      |       |литературоведческих|рисунок стихотворений      |поиск        |            |
|       |                    |      |       |терминов, со       |М: формировать умение      |необходимой  |            |
|       |                    |      |       |справочной         |работать по плану (анализ  |информации   |            |
|       |                    |      |       |литературой и      |стихотворения)             |             |            |
|       |                    |      |       |ресурсами Интернета|Л: формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       | с целью поиска    |мотивации к                |             |            |
|       |                    |      |       |материалов о       |самосовершенствованию      |             |            |
|       |                    |      |       |биографии и        |                           |             |            |
|       |                    |      |       |творчестве поэта   |                           |             |            |
|       |                    |      |       |(под руководством  |                           |             |            |
|       |                    |      |       |учителя)           |                           |             |            |
|13     |М.Ю. Лермонтов.     |1     |       |Выявляют           |П: научиться определять    |Выразительное|Государствен|
|       |Поэзия. «Когда      |      |       |художественно      |идейно-эмоциональное       |чтение,      |ный Эрмитаж.|
|       |волнуется желтеющая |      |       |значимые           |содержание стихотворения   |анализ       |•http://www.|
|       |нива» Бунин «Помню  |      |       |изобразительно-выра|М: уметь читать вслух и    |текстов      |museum.ru/gm|
|       |долгий зимний вечер»|      |       |зительные средства |понимать прочитанное,      |             |ii/         |
|       |                    |      |       |языка поэта,       |аргументировать свою точку |             |•http://www.|
|       |                    |      |       |определять их      |зрения                     |             |tretyakovgal|
|       |                    |      |       |художественные     |Л: формирование устойчивой |             |lery.ru     |
|       |                    |      |       |функции в          |мотивации к индивидуальной |             |            |
|       |                    |      |       |произведении,      |и коллективно-творческой   |             |            |
|       |                    |      |       |определять виды    |работе                     |             |            |
|       |                    |      |       |рифм и способов    |                           |             |            |
|       |                    |      |       |рифмовки           |                           |             |            |
|14-15  |В.Ф. Одоевский      |2     |       |Строит небольшие   |П: научить выявлять        |Выборочное   |Интернет-рес|
|       |«Отрывки из журнала |      |       |монологические     |авторское отношение к      |чтение,      |урсы:       |
|       |Маши».              |      |       |высказывания,      |героям произведения        |анализ       |Библиотеки: |
|       |                    |      |       |осуществляет       |М: уметь осознавать        |эпизодов     |http://www.b|
|       |                    |      |       |совместную         |усвоенный материал,        |             |ibliogid.ru |
|       |                    |      |       |деятельность в     |осознавать качество и      |             |http://www.b|
|       |                    |      |       |парах и рабочих    |уровень усвоения           |             |ibliotekar.r|
|       |                    |      |       |группах с учетам   |Л: формирование навыков    |             |u           |
|       |                    |      |       |конкретных         |взаимодействия в группе по |             |            |
|       |                    |      |       |учебно-познавательн|алгоритму выполнения задачи|             |            |
|       |                    |      |       |ых задач.          |при консультативной помощи |             |            |
|       |                    |      |       |                   |учителя.                   |             |            |
|16     |РР. Портрет героя   |1     |       |Осознает           |П: научиться составлять и  |Словесное    |Проектор,   |
|       |художественного     |      |       |познавательную     |редактировать текст        |рисование    |экран.      |
|       |произведения        |      |       |задачу, читает и   |творческой работы          |             |            |
|       |                    |      |       |слушает, извлекает |М: строить монологические  |             |            |
|       |                    |      |       |нужную информацию. |высказывания               |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |исследовательской и        |             |            |
|       |                    |      |       |                   |творческой деятельности    |             |            |
|17-18  |А.С. Пушкин. Поэзия.|2     |       |Расширить знание   |П :научиться понимать и    |Составление  |Детская     |
|       |Лицейские годы.     |      |       | жанров  лирики,   |выразительно читать текст  |таблицы      |мультимедийн|
|       |                    |      |       |поэтических средств|М :уметь читать вслух,     |             |ая          |
|       |                    |      |       |художественной     |понимать прочитанное и     |             |интерактивна|
|       |                    |      |       |выразительности,   |аргументировать свою точку |             |я           |
|       |                    |      |       |подбирать цитаты,  |зрения; овладение техникой |             |энциклопедия|
|       |                    |      |       |иллюстрирующие     |анализа текста             |             |Кирилла и   |
|       |                    |      |       |понятие «антитеза»,|Л :формирование навыков    |             |Мефодия.    |
|       |                    |      |       |особенности жанра  |исследования текста        |             |            |
|       |                    |      |       |дружеского послания|                           |             |            |
|19     |РР Выразительное    |1     |       |Осознают значимость|П: научиться определять    |Чтение       |            |
|       |чтение наизусть     |      |       |чтения; проявляют  |идейно-эмоциональное       |наизусть     |            |
|       |лирики Пушкина.     |      |       |эмоциональную      |содержание стихотворения   |             |            |
|       |                    |      |       |отзывчивость.      |М: уметь читать вслух и    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |понимать прочитанное,      |             |            |
|       |                    |      |       |                   |аргументировать свою точку |             |            |
|       |                    |      |       |                   |зрения                     |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |                   |мотивации к индивидуальной |             |            |
|       |                    |      |       |                   |и коллективно-творческой   |             |            |
|       |                    |      |       |                   |работе                     |             |            |
|20     |М.Ю. Лермонтов.     |1     |       |Формулируют        |П: научиться определять    |Выразительное|            |
|       |Поэзия. «Утёс», «На |      |       |собственное мнение |интонационно – сюжетный    |чтение,      |            |
|       |севере диком..»     |      |       |и позицию,         |рисунок стихотворений      |анализ       |            |
|       |Проза «Панорама     |      |       |участвуют в        |М: формировать умение      |текстов.     |            |
|       |Москвы»             |      |       |коллективном       |работать по плану (анализ  |             |            |
|       |                    |      |       |обсуждении,        |стихотворения)             |             |            |
|       |                    |      |       |продуктивно        |Л: формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |взаимодействуют со |мотивации к                |             |            |
|       |                    |      |       |сверстникам.       |самосовершенствованию      |             |            |
|21     |Урок-зачёт по       |1     |       |Выполняет          |П: научиться определять    |Чтение       |            |
|       |произведениям М.Ю.  |      |       |учебно-познавательн|идейно-эмоциональное       |наизусть     |            |
|       |Лермонтова.         |      |       |ые действия в      |содержание стихотворения   |             |            |
|       |                    |      |       |материализованной и|М: уметь читать вслух и    |             |            |
|       |                    |      |       |умственной форме;  |понимать прочитанное,      |             |            |
|       |                    |      |       |устанавливает      |аргументировать свою точку |             |            |
|       |                    |      |       |причинно-следственн|зрения                     |             |            |
|       |                    |      |       |ые связи, делает   |Л: формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |обобщении.         |мотивации к индивидуальной |             |            |
|       |                    |      |       |                   |и коллективно-творческой   |             |            |
|       |                    |      |       |                   |работе                     |             |            |
|22-23  |И.С. Тургенев «Бежин|2     |       |Смысловое чтение   |П: научиться определять    |характеристик|Проектор,   |
|       |луг».               |      |       |умение оценивать   |духовные и нравственные    |а героев,    |экран.      |
|       |                    |      |       |правильность       |качества героя, идейный    |вопросы и    |            |
|       |                    |      |       |выполнения учебной |замысел рассказа           |задания      |            |
|       |                    |      |       |задачи,            |М: уметь синтезировать     |             |            |
|       |                    |      |       |собственные        |полученную информацию для  |             |            |
|       |                    |      |       |возможности её     |составления ответа,        |             |            |
|       |                    |      |       |решения.           |работать самостоятельно,   |             |            |
|       |                    |      |       |                   |уметь строить              |             |            |
|       |                    |      |       |                   |монологическое высказывание|             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |исследовательской          |             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности, готовности и |             |            |
|       |                    |      |       |                   |способности вести диалог с |             |            |
|       |                    |      |       |                   |другими людьми в совместной|             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности               |             |            |
|24     |Речевая             |1     |       |Строит             |П :научиться понимать и    |Выразительное|            |
|       |характеристика      |      |       |монологические     |выразительно читать текст, |чтение,      |            |
|       |литературных героев.|      |       |высказывания,      |выполнять его              |сравнительная|            |
|       |                    |      |       |осуществляет       |рецензирование             |характеристик|            |
|       |                    |      |       |совместную         |М :уметь читать вслух,     |а героев     |            |
|       |                    |      |       |деятельность в     |понимать прочитанное и     |             |            |
|       |                    |      |       |парах и рабочих    |аргументировать свою точку |             |            |
|       |                    |      |       |группа.            |зрения; овладение техникой |             |            |
|       |                    |      |       |                   |составления таблицы        |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л :формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |                   |мотивации к учению и       |             |            |
|       |                    |      |       |                   |самосовершенствованию.     |             |            |
|25-26  |Н.А. Некрасов.      |2     |       |Осознанно и        |П: научиться правильно и   |Выразительное|Интернет-рес|
|       |Поэзия.             |      |       |произвольно строит |четко давать ответы на     |чтение,      |урсы:       |
|       |«Крестьянские дети»,|      |       |сообщения в устной |поставленные вопросы       |анализ       |Библиотеки: |
|       |«Школьник»          |      |       |и письменной форме,|М: уметь осознавать        |текстов.     |http://www.b|
|       |                    |      |       |в том числе        |усвоенный материал,        |             |ibliogid.ru |
|       |                    |      |       |творческого и      |осознавать качество и      |             |http://www.b|
|       |                    |      |       |исследовательского |уровень усвоения           |             |ibliotekar.r|
|       |                    |      |       |характера.         |Л: формирование навыков    |             |u           |
|       |                    |      |       |                   |взаимодействия в группе по |             |            |
|       |                    |      |       |                   |алгоритму выполнения задачи|             |            |
|       |                    |      |       |                   |при консультативной помощи |             |            |
|       |                    |      |       |                   |учителя.                   |             |            |
|27     |РР Выразительное    |1     |       |Осознают значимость|П: научиться определять    |Чтение       |            |
|       |чтение наизусть     |      |       |чтения; проявляют  |идейно-эмоциональное       |наизусть     |            |
|       |лирики Некрасова.   |      |       |эмоциональную      |содержание стихотворения   |             |            |
|       |                    |      |       |отзывчивость.      |М: уметь читать вслух и    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |понимать прочитанное,      |             |            |
|       |                    |      |       |                   |аргументировать свою точку |             |            |
|       |                    |      |       |                   |зрения                     |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |                   |мотивации к индивидуальной |             |            |
|       |                    |      |       |                   |и коллективно-творческой   |             |            |
|       |                    |      |       |                   |работе                     |             |            |
|28-29  |Л.Н. Толстой        |2     |       |Проявляет          |П: научиться определять    |Выборочное   |Детская     |
|       |«Отрочество».       |      |       |гуманистические    |духовные и нравственные    |чтение,      |мультимедийн|
|       |Избранные главы.    |      |       |чувства, прежде    |качества героя, идейный    |анализ       |ая          |
|       |Анализ.             |      |       |всего              |замысел трилогии           |эпизодов     |интерактивна|
|       |                    |      |       |доброжелательность |М: уметь синтезировать     |             |я           |
|       |                    |      |       |и                  |полученную информацию для  |             |энциклопедия|
|       |                    |      |       |эмоционально-нравст|составления ответа,        |             |Кирилла и   |
|       |                    |      |       |венную             |работать самостоятельно,   |             |Мефодия.    |
|       |                    |      |       |отзывчивость;      |уметь строить              |             |            |
|       |                    |      |       |выявляет           |монологическое высказывание|             |            |
|       |                    |      |       |первоначальные     |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |впечатления о      |исследовательской          |             |            |
|       |                    |      |       |прочитанном.       |деятельности, готовности и |             |            |
|       |                    |      |       |                   |способности вести диалог с |             |            |
|       |                    |      |       |                   |другими людьми в совместной|             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности               |             |            |
|30-31  |Ф.М. Достоевский    |2     |       |Задает вопросы,    |П :научиться понимать и    |характеристик|видеофильм  |
|       |«Братья Карамазовы».|      |       |слушает и отвечает |выразительно читать текст, |а героев,    |            |
|       |                    |      |       |на вопросы других; |выполнять его              |вопросы и    |            |
|       |                    |      |       |формулирует        |рецензирование             |задания      |            |
|       |                    |      |       |собственные мысли, |М :уметь читать вслух,     |             |            |
|       |                    |      |       |высказывает и      |понимать прочитанное и     |             |            |
|       |                    |      |       |обосновывает свою  |аргументировать свою точку |             |            |
|       |                    |      |       |точку зрения.      |зрения;                    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л :формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |                   |мотивации к учению и       |             |            |
|       |                    |      |       |                   |самосовершенствованию.     |             |            |
|32     |Контрольная работа  |1     |       |Выполняет          |П: научиться проектировать |Тестирование,|            |
|       |за первое полугодие.|      |       |учебно-познавательн|и корректировать           |ответы на    |            |
|       |                    |      |       |ые действия в      |индивидуальный маршрут     |вопросы      |            |
|       |                    |      |       |материализованной и|восполнения проблемных зон |             |            |
|       |                    |      |       |умственной форме;  |в изученных темах          |             |            |
|       |                    |      |       |устанавливает      |М: узнавать, называть,     |             |            |
|       |                    |      |       |причинно-следственн|определять объекты в       |             |            |
|       |                    |      |       |ые связи, делает   |соответствии с содержанием |             |            |
|       |                    |      |       |обобщения.         |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |диагностической            |             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности.              |             |            |
|34-35  |А.П. Чехов          |2     |       |Воспринимает и     |П: научиться определять    |Чтение       |видеофильм  |
|       |«Хамелеон», «Толстый|      |       |анализирует        |духовные и нравственные    |текстов,     |            |
|       |и тонкий». Герой и  |      |       |сообщения и        |качества героя, идейный    |частичный    |            |
|       |сюжет.              |      |       |важнейшие их       |замысел рассказа           |пересказ     |            |
|       |                    |      |       |компоненты –       |М: уметь синтезировать     |характеристик|            |
|       |                    |      |       |тексты; собирает   |полученную информацию для  |а героев,    |            |
|       |                    |      |       |информацию.        |составления ответа,        |вопросы и    |            |
|       |                    |      |       |                   |работать самостоятельно,   |задания      |            |
|       |                    |      |       |                   |уметь строить              |             |            |
|       |                    |      |       |                   |монологическое высказывание|             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |исследовательской          |             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности, готовности и |             |            |
|       |                    |      |       |                   |способности вести диалог с |             |            |
|       |                    |      |       |                   |другими людьми в совместной|             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности               |             |            |
|36     |Проверочная работа  |1     |       |Выполняет          |П: научиться проектировать |Составление  |            |
|       |по произведениям    |      |       |учебно-познавательн|и корректировать           |таблицы      |            |
|       |Толстого,           |      |       |ые действия в      |индивидуальный маршрут     |             |            |
|       |Достоевского,       |      |       |материализованной и|восполнения проблемных зон |             |            |
|       |Чехова.             |      |       |умственной форме;  |в изученных темах          |             |            |
|       |                    |      |       |устанавливает      |М: узнавать, называть,     |             |            |
|       |                    |      |       |причинно-следственн|определять объекты в       |             |            |
|       |                    |      |       |ые связи, делает   |соответствии с содержанием |             |            |
|       |                    |      |       |обобщения.         |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |диагностической            |             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности.              |             |            |
|       |Мир путешествий и   |      |       |                   |                           |             |            |
|       |приключений         |      |       |                   |                           |             |            |
|39- 40 |Теренс Хэнбери Уайт |2     |       |Строит             |П: научиться определять    |Письменная   |Интернет-рес|
|       |«Свеча на ветру»    |      |       |монологические     |особенности сюжета и       |работа по    |урсы:       |
|       |                    |      |       |высказывания,      |композиции произведения    |тексту.      |Библиотеки: |
|       |                    |      |       |осуществляет       |М: уметь искать и выделять |             |http://www.b|
|       |                    |      |       |совместную         |необходимую информацию в   |             |ibliogid.ru |
|       |                    |      |       |деятельность в     |предложенных текстах       |             |http://www.b|
|       |                    |      |       |парах и рабочих    |Л: формирование навыков    |             |ibliotekar.r|
|       |                    |      |       |группах.           |исследовательской          |             |u           |
|       |                    |      |       |                   |деятельности, готовности и |             |            |
|       |                    |      |       |                   |способности вести диалог с |             |            |
|       |                    |      |       |                   |другими людьми             |             |            |
|43-44  |Жюль Верн           |2     |       |Осознаёт           |П: научиться определять    |Выборочное   |Проектор,   |
|       |«Таинственный       |      |       |познавательную     |особенности сюжета и       |чтение,      |экран.      |
|       |остров».            |      |       |задачу; Читает и   |композиции романа          |анализ       |            |
|       |                    |      |       |слушает, извлекает |М: уметь искать и выделять |эпизодов     |            |
|       |                    |      |       |нужную информацию, |необходимую информацию в   |             |            |
|       |                    |      |       |а также            |предложенных текстах       |             |            |
|       |                    |      |       |самостоятельно     |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |находит её.        |исследовательской          |             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности, готовности и |             |            |
|       |                    |      |       |                   |способности вести диалог с |             |            |
|       |                    |      |       |                   |другими людьми             |             |            |
|45     |Проверочная работа  |1     |       |Выполняет          |П: научиться проектировать |Составление  |            |
|       |по произведениям    |      |       |учебно-познавательн|и корректировать           |таблицы      |            |
|       |зарубежных авторов. |      |       |ые действия в      |индивидуальный маршрут     |             |            |
|       |                    |      |       |материализованной и|восполнения проблемных зон |             |            |
|       |                    |      |       |умственной форме;  |в изученных темах          |             |            |
|       |                    |      |       |устанавливает      |М: узнавать, называть,     |             |            |
|       |                    |      |       |причинно-следственн|определять объекты в       |             |            |
|       |                    |      |       |ые связи, делает   |соответствии с содержанием |             |            |
|       |                    |      |       |обобщения.         |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |диагностической            |             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности.              |             |            |
|46-47  |Оскар Уайльд.       |2     |       |Учатся             |П: научиться определять    |Письменная   |видеофильм  |
|       |«Кентервильское     |      |       |устанавливать и    |особенности жанра фэнтези  |работа по    |            |
|       |привидение».        |      |       |сравнивать разные  |М: уметь осознавать        |тексту       |            |
|       |                    |      |       |точки зрения,      |усвоенный материал,        |             |            |
|       |                    |      |       |прежде чем         |осознавать качество и      |             |            |
|       |                    |      |       |принимать решения. |уровень усвоения           |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |взаимодействия в группе по |             |            |
|       |                    |      |       |                   |алгоритму выполнения задачи|             |            |
|       |                    |      |       |                   |при консультативной помощи |             |            |
|       |                    |      |       |                   |учителя.                   |             |            |
|48-49  |Антуан де Сент      |2     |       |Вступают в диалог, |П :научиться понимать и    |Выборочное   |Проектор,   |
|       |Экзюпери. Притча    |      |       |участвуют в        |выразительно читать текст, |чтение,      |экран.      |
|       |«Маленький принц».  |      |       |коллективном       |выполнять его              |анализ       |            |
|       |Чтение  фрагментов. |      |       |обсуждении проблем,|рецензирование             |эпизодов     |            |
|       |                    |      |       |учатся владеть     |М :уметь читать вслух,     |             |            |
|       |                    |      |       |монологической и   |понимать прочитанное и     |             |            |
|       |                    |      |       |диалогической      |аргументировать свою точку |             |            |
|       |                    |      |       |формами речи.      |зрения; овладение техникой |             |            |
|       |                    |      |       |                   |анализа эпизодов           |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л :формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |                   |мотивации к учению и       |             |            |
|       |                    |      |       |                   |самосовершенствованию.     |             |            |
|50     |Творческая работа по|1     |       |Умеют представлять |П: научиться составлять и  |По выбору    |            |
|       |притче.             |      |       |конкретное         |редактировать текст        |учащихся     |            |
|       |                    |      |       |содержание и       |творческой работы          |             |            |
|       |                    |      |       |сообщать его в     |М: строить монологические  |             |            |
|       |                    |      |       |письменной и устной|высказывания, овладеть     |             |            |
|       |                    |      |       |форме.             |навыками  письменной речи  |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |исследовательской и        |             |            |
|       |                    |      |       |                   |творческой деятельности    |             |            |
|       |Литература XX века. |      |       |                   |                           |             |            |
|51     |А.Т. Аверченко      |1     |       |Определяют основную|П: научиться  элементам    |Самостоятельн|Интернет-рес|
|       |«Смерть африканского|      |       |и второстепенную   |анализа прозаического      |ая работа по |урсы:       |
|       |охотника».          |      |       |информацию.        |текста                     |вопросам.    |Библиотеки: |
|       |                    |      |       |Интересуются чужим |М: уметь осознавать        |             |http://www.b|
|       |                    |      |       |мнением и          |усвоенный материал,        |             |ibliogid.ru |
|       |                    |      |       |высказывают своё.  |осознавать качество и      |             |http://www.b|
|       |                    |      |       |                   |уровень усвоения           |             |ibliotekar.r|
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |u           |
|       |                    |      |       |                   |взаимодействия в группе по |             |            |
|       |                    |      |       |                   |алгоритму выполнения задачи|             |            |
|       |                    |      |       |                   |при консультативной помощи |             |            |
|       |                    |      |       |                   |учителя.                   |             |            |
|52 - 54|Максим Горький      |3     |       |Осознанно и        |П :научиться понимать и    |Выборочное   |видеофильм  |
|       |«Детство».          |      |       |произвольно строят |выразительно читать текст, |чтение,      |            |
|       |                    |      |       |речевые            |выполнять его              |анализ       |            |
|       |                    |      |       |высказывания в     |рецензирование             |эпизодов     |            |
|       |                    |      |       |устной и письменной|М :уметь читать вслух,     |             |            |
|       |                    |      |       |форме.             |понимать прочитанное и     |             |            |
|       |                    |      |       |                   |аргументировать свою точку |             |            |
|       |                    |      |       |                   |зрения; овладение техникой |             |            |
|       |                    |      |       |                   |анализа эпизодов           |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л :формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |                   |мотивации к учению и       |             |            |
|       |                    |      |       |                   |самосовершенствованию.     |             |            |
|55     |А.С. Грин «Гнев     |1     |       |Проявляют          |П: научиться определять    |Характеристик|            |
|       |отца».              |      |       |готовность к       |духовные и нравственные    |а героев,    |            |
|       |                    |      |       |обсуждению разных  |качества героя, идейный    |вопросы и    |            |
|       |                    |      |       |точек зрения.      |замысел рассказа           |задания      |            |
|       |                    |      |       |Уважение ценностей |М: уметь синтезировать     |             |            |
|       |                    |      |       |семьи.             |полученную информацию для  |             |            |
|       |                    |      |       |                   |составления ответа,        |             |            |
|       |                    |      |       |                   |работать самостоятельно,   |             |            |
|       |                    |      |       |                   |уметь строить              |             |            |
|       |                    |      |       |                   |монологическое высказывание|             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |исследовательской          |             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности, готовности и |             |            |
|       |                    |      |       |                   |способности вести диалог с |             |            |
|       |                    |      |       |                   |другими людьми в совместной|             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности               |             |            |
|56     |К.Г. Паустовский    |1     |       |Выделяют и         |П: научиться определять    |Викторина    |            |
|       |«Повесть о жизни».  |      |       |формулируют        |тему и идею рассказы       |             |            |
|       |                    |      |       |проблему, признание|М: уметь осознавать        |             |            |
|       |                    |      |       |ценности здоровья, |усвоенный материал,        |             |            |
|       |                    |      |       |своего и других    |осознавать качество и      |             |            |
|       |                    |      |       |людей.             |уровень усвоения           |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |взаимодействия в группе по |             |            |
|       |                    |      |       |                   |алгоритму выполнения задачи|             |            |
|       |                    |      |       |                   |при консультативной помощи |             |            |
|       |                    |      |       |                   |учителя.                   |             |            |
|57 - 58|Ф.А. Искандер       |2     |       |Выделяют и осознают|П: научиться определять    |Кроссворд    |            |
|       |«Детство Чика».     |      |       |то, что уже усвоено|особенности сюжета и       |             |            |
|       |                    |      |       |и что ещё подлежит |композиции поэмы           |             |            |
|       |                    |      |       |усвоению, осознают |М: уметь искать и выделять |             |            |
|       |                    |      |       |качество и уровень |необходимую информацию в   |             |            |
|       |                    |      |       |усвоения.          |предложенных текстах       |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |исследовательской          |             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности, готовности и |             |            |
|       |                    |      |       |                   |способности вести диалог с |             |            |
|       |                    |      |       |                   |другими людьми             |             |            |
|59     |Проверочная работа  |1     |       |Оценивают          |П: научиться составлять и  |Составление  |            |
|       |по прозе XX века    |      |       |достигнутый        |редактировать текст        |таблицы      |            |
|       |                    |      |       |результат.         |творческой работы          |             |            |
|       |                    |      |       |                   |М: строить монологические  |             |            |
|       |                    |      |       |                   |высказывания, овладеть     |             |            |
|       |                    |      |       |                   |навыками  письменной речи  |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |исследовательской и        |             |            |
|       |                    |      |       |                   |творческой деятельности    |             |            |
|       |Родная природа в    |      |       |                   |                           |             |            |
|       |стихах русских      |      |       |                   |                           |             |            |
|       |поэтов XXвека.      |      |       |                   |                           |             |            |
|60-61  |И.А. Бунин,         |2     |       |Умеют выразительно |П: научиться определять    |Работа с     |Детская     |
|       |А.А.Блок, К.Д.      |      |       |читать текст,      |интонационно – сюжетный    |таблицей     |мультимедийн|
|       |Бальмонт, Б.Л.      |      |       |определять его     |рисунок стихотворений      |«СХИ»        |ая          |
|       |Пастернак. Лирика.  |      |       |тему, основную     |М: формировать умение      |             |интерактивна|
|       |                    |      |       |мысль, стиль и тип |работать по плану (анализ  |             |я           |
|       |                    |      |       |речи, средства     |стихотворения)             |             |энциклопедия|
|       |                    |      |       |связи. Любовь к    |Л: формирование устойчивой |             |Кирилла и   |
|       |                    |      |       |родной природе,    |мотивации к                |             |Мефодия.    |
|       |                    |      |       |чувство гордости за|самосовершенствованию      |             |            |
|       |                    |      |       |свою страну.       |                           |             |            |
|62     |РР Выразительное    |1     |       |Проявляют          |П: научиться определять    |Чтение       |Государствен|
|       |чтение любимого     |      |       |уважительное       |идейно-эмоциональное       |наизусть     |ный Эрмитаж.|
|       |стихотворения о     |      |       |отношение к        |содержание стихотворения   |             |•http://www.|
|       |природе. Анализ     |      |       |сверстникам, вносят|М: уметь читать вслух и    |             |museum.ru/gm|
|       |стихотворений.      |      |       |коррективы и       |понимать прочитанное,      |             |ii/         |
|       |                    |      |       |дополнения.        |аргументировать свою точку |             |•http://www.|
|       |                    |      |       |                   |зрения                     |             |tretyakovgal|
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование устойчивой |             |lery.ru     |
|       |                    |      |       |                   |мотивации к индивидуальной |             |            |
|       |                    |      |       |                   |и коллективно-творческой   |             |            |
|       |                    |      |       |                   |работе                     |             |            |
|63     |Великая             |1     |       |Читают             |П: научиться  выполнять    |Демонстрация |Проектор,   |
|       |Отечественная война |      |       |произведение,      |индивидуальное задание в   |презентаций  |экран.      |
|       |в литературе. К.М.  |      |       |выделяют и         |составе проектной группы   |             |            |
|       |Симонов «Сын        |      |       |формулируют        |М: уметь  выполнять учебные|             |            |
|       |артиллериста»       |      |       |проблему,          |действия                   |             |            |
|       |                    |      |       |характеризуют      |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |героев             |исследовательской          |             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности               |             |            |
|64     |Песни о Великой     |1     |       |Проявляют          |П :научиться понимать и    |Выразительное|Государствен|
|       |Отечественной войне.|      |       |гуманистические    |выразительно читать текст, |чтение,      |ный Эрмитаж.|
|       |                    |      |       |чувства, прежде    |выполнять его              |анализ.      |•http://www.|
|       |                    |      |       |всего              |рецензирование             |             |museum.ru/gm|
|       |                    |      |       |доброжелательность |М :уметь читать вслух,     |             |ii/         |
|       |                    |      |       |и                  |понимать прочитанное и     |             |•http://www.|
|       |                    |      |       |эмоционально-нравст|аргументировать свою точку |             |tretyakovgal|
|       |                    |      |       |венную             |зрения; совершенствование  |             |lery.ru     |
|       |                    |      |       |отзывчивость;      |техники выразительного     |             |            |
|       |                    |      |       |выявляют           |чтения                     |             |            |
|       |                    |      |       |первоначальные     |Л :формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |впечатления о      |мотивации к учению и       |             |            |
|       |                    |      |       |прочитанном.       |самосовершенствованию.     |             |            |
|65     |РР Выразительное    |1     |       |Проявляют          |П: научиться определять    |Чтение       |            |
|       |чтение любимого     |      |       |уважительное       |идейно-эмоциональное       |наизусть     |            |
|       |стихотворения о ВОВ |      |       |отношение к        |содержание стихотворения   |             |            |
|       |                    |      |       |сверстникам, вносят|М: уметь читать вслух и    |             |            |
|       |                    |      |       |коррективы и       |понимать прочитанное,      |             |            |
|       |                    |      |       |дополнения.        |аргументировать свою точку |             |            |
|       |                    |      |       |Проявляют          |зрения                     |             |            |
|       |                    |      |       |эмоциональную      |Л: формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |отзывчивость.      |мотивации к индивидуальной |             |            |
|       |                    |      |       |                   |и коллективно-творческой   |             |            |
|       |                    |      |       |                   |работе                     |             |            |
|66     |Контрольная работа в|1     |       |Структурируют      |П: научиться проектировать |Тестирование,|            |
|       |рамках промежуточной|      |       |знания, оценивают  |и корректировать           |ответы на    |            |
|       |аттестации.         |      |       |достигнутый        |индивидуальный маршрут     |вопросы      |            |
|       |                    |      |       |результат.         |восполнения проблемных зон |             |            |
|       |                    |      |       |                   |в изученных темах          |             |            |
|       |                    |      |       |                   |М: узнавать, называть,     |             |            |
|       |                    |      |       |                   |определять объекты в       |             |            |
|       |                    |      |       |                   |соответствии с содержанием |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование навыков    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |диагностической            |             |            |
|       |                    |      |       |                   |деятельности.              |             |            |
|67     |Подведение итогов   |1     |       |Постановка учебной |П: научиться владеть       |             |            |
|       |года. Литература на |      |       |задачи, поиск      |изученной терминологией    |             |            |
|       |лето.               |      |       |способов решения   |М: уметь оценивать и       |             |            |
|       |                    |      |       |практических задач.|формулировать то, что уже  |             |            |
|       |                    |      |       |                   |усвоено                    |             |            |
|       |                    |      |       |                   |Л: формирование устойчивой |             |            |
|       |                    |      |       |                   |мотивации к учению и       |             |            |
|       |                    |      |       |                   |самосовершенствованию.     |             |            |
|68 -70 |Резерв.             |3     |       |                   |                           |             |            |

Календарно – тематическое планирование 7 класс.

|№     |Тема                   |Кол – |Дата  |Характеристика        |Планируемый результат      |Формы  |Материаль|
|урока |                       |во    |      |основных видов        |Предметные                 |контрол|но –     |
|      |                       |часов |      |деятельности ученика  |Метапредметные             |я      |техническ|
|      |                       |      |      |                      |Личностные                 |       |ое       |
|      |                       |      |      |                      |                           |       |обеспечен|
|      |                       |      |      |                      |                           |       |ие       |
|1     |Введение. Роды и жанры |1     |      |Кратко повторяют      |П: научиться пользоваться  |Работа |Детская  |
|      |художественной         |      |      |изученное в 6 классе, |учебником, определять      |с      |мультимед|
|      |литературы.            |      |      |демонстрируют знания о|композиционно – сюжетные,  |таблице|ийная    |
|      |                       |      |      |том, что прочитано за |изобразительно –           |й      |интеракти|
|      |                       |      |      |лето; определяют      |выразительные особенности  |       |вная     |
|      |                       |      |      |основную тему курса на|произведения               |       |энциклопе|
|      |                       |      |      |год; знакомятся со    |М: уметь ставить вопросы и |       |дия      |
|      |                       |      |      |структурой  учебника. |обращаться за помощью к    |       |Кирилла и|
|      |                       |      |      |                      |учебной литературе         |       |Мефодия. |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование стартовой  |       |         |
|      |                       |      |      |                      |мотивации к  обучению      |       |         |
|2     |Жанры фольклора.       |1     |      |Выясняют особенности  |П :научиться определять    |Выразит|         |
|      |Художественные         |      |      |жанра сатирической    |жанрово – композиционные   |ельное |         |
|      |особенности            |      |      |драмы, развивают      |особенности произведений   |чтение |         |
|      |сатирической драмы     |      |      |творческие способности|фольклора                  |по     |         |
|      |«Барин»                |      |      |                      |М :уметь читать вслух,     |ролям  |         |
|      |                       |      |      |                      |понимать прочитанное и     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |аргументировать свою точку |       |         |
|      |                       |      |      |                      |зрения; овладение техникой |       |         |
|      |                       |      |      |                      |инсценирования             |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л :формирование устойчивой |       |         |
|      |                       |      |      |                      |мотивации к учению и       |       |         |
|      |                       |      |      |                      |самосовершенствованию.     |       |         |
|3     |Детский фольклор       |1     |      |Углубление понятия о  |П :научиться определять    |Составл|Проектор,|
|      |                       |      |      |жанрах детского       |жанрово – композиционные   |ение   |экран.   |
|      |                       |      |      |фольклора, развитие   |особенности произведений   |таблицы|         |
|      |                       |      |      |навыков устной речи   |фольклора                  |       |         |
|      |                       |      |      |                      |М: выделять и формулировать|       |         |
|      |                       |      |      |                      |познавательную цель        |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование нравственно|       |         |
|      |                       |      |      |                      |– этической ориентации     |       |         |
|      |Литература эпохи       |      |      |                      |                           |       |         |
|      |Возрождения.           |      |      |                      |                           |       |         |
|4-5   |У.Шекспир. «Ромео и    |2     |      |Дают общую            |П: научиться определять    |Устное |Интернет-|
|      |Джульетта»             |      |      |характеристику        |духовные и нравственные    |высказы|ресурсы: |
|      |                       |      |      |художественного мира  |качества героя, идейный    |вание  |Библиотек|
|      |                       |      |      |произведения,         |замысел пьесы              |(характ|и:       |
|      |                       |      |      |писателя,             |М: уметь синтезировать     |еристик|http://ww|
|      |                       |      |      |литературного         |полученную информацию для  |а      |w.bibliog|
|      |                       |      |      |направления;          |составления ответа,        |героев)|id.ru    |
|      |                       |      |      |характеризуют героев  |работать самостоятельно,   |,      |http://ww|
|      |                       |      |      |зарубежной литературы,|уметь строить              |вопросы|w.bibliot|
|      |                       |      |      |                      |монологическое высказывание|и      |ekar.ru  |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |задания|         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми в совместной|       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности               |       |         |
|6     |Сонеты У.Шекспира.     |1     |      |Сопоставляют вариантов|П: научиться определять    |       |Проектор,|
|      |                       |      |      |переводов на русский  |жанрово-композиционные     |Демонст|экран.   |
|      |                       |      |      |язык, выступают перед |особенности сонета         |рация  |         |
|      |                       |      |      |аудиторией сверстников|М: уметь искать и выделять |презент|         |
|      |                       |      |      |с сообщениями;        |необходимую информацию     |аций   |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |взаимодействия в группе по |       |         |
|      |                       |      |      |                      |алгоритму выполнения       |       |         |
|      |                       |      |      |                      |задачи.                    |       |         |
|      |Литература XIX  века . |      |      |                      |                           |       |         |
|7-8   |Из истории баллады.    |2     |      |Углубляют             |П: научиться определять    |Работа |Детская  |
|      |В.А.Жуковский. Баллады |      |      |представление о       |жанрово-композиционные     |с      |мультимед|
|      |«Светлана». «Перчатка» |      |      |балладе как           |особенности баллад,        |таблице|ийная    |
|      |                       |      |      |литературном жанре;   |М: уметь моделировать      |й «СХИ»|интеракти|
|      |                       |      |      |развивают знания по   |монологическое высказывание|       |вная     |
|      |                       |      |      |теории стихосложения; |и аргументировать свою     |       |энциклопе|
|      |                       |      |      |навыки выразительного |позицию, координировать её |       |дия      |
|      |                       |      |      |чтения поэтических    |с позициями партнёров при  |       |Кирилла и|
|      |                       |      |      |текстов               |выработке решения в        |       |Мефодия. |
|      |                       |      |      |                      |совместной деятельности    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследования текста с      |       |         |
|      |                       |      |      |                      |опорой на жанр, композицию |       |         |
|      |                       |      |      |                      |и выразительные средства.  |       |         |
|9-11  |Богатство и            |3     |      |Углубляют знания о    |П: научиться определять    |Выразит|Проектор,|
|      |разнообразие жанров    |      |      |жизни и творчестве    |интонационно – сюжетный    |ельное |экран.   |
|      |лирики и прозы         |      |      |Пушкина,              |рисунок стихотворений      |чтение,|         |
|      |А.С.Пушкина. Лирика    |      |      |совершенствуют навыки |М: формировать умение      |анализ |         |
|      |                       |      |      |монологической речи,  |работать по плану (анализ  |произве|         |
|      |                       |      |      |навыки анализа        |стихотворения)             |дений, |         |
|      |                       |      |      |поэтического текста   |Л: формирование устойчивой |демонст|         |
|      |                       |      |      |                      |мотивации к                |рация  |         |
|      |                       |      |      |                      |самосовершенствованию      |презент|         |
|      |                       |      |      |                      |                           |аций   |         |
|12    |Выразительное чтение   |1     |      |Передают настроения,  |П: научиться определять    |Чтение |         |
|      |стихотворений Пушкина  |      |      |чувства поэта и       |идейно-эмоциональное       |наизуст|         |
|      |наизусть.              |      |      |выражают их в чтении  |содержание стихотворения   |ь      |         |
|      |                       |      |      |                      |М: уметь читать вслух и    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |понимать прочитанное,      |       |         |
|      |                       |      |      |                      |аргументировать свою точку |       |         |
|      |                       |      |      |                      |зрения                     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование устойчивой |       |         |
|      |                       |      |      |                      |мотивации к индивидуальной |       |         |
|      |                       |      |      |                      |и коллективно-творческой   |       |         |
|      |                       |      |      |                      |работе                     |       |         |
|13-15 |Особенности жанра и    |3     |      |Выявляют особенности  |П: научиться определять    |Демонст|Видеофиль|
|      |композиции повести     |      |      |жанра и композиции    |особенности сюжета и       |рация  |м,       |
|      |А.С.Пушкина            |      |      |повести               |композиции повести         |презент|проектор,|
|      |«Барышня-крестьянка»   |      |      |«Барышня-крестьянка»  |М: уметь искать и выделять |аций   |экран.   |
|      |                       |      |      |                      |необходимую информацию в   |       |         |
|      |                       |      |      |                      |предложенных текстах       |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми             |       |         |
|16    |«Повести Белкина» в    |1     |      |Выясняют роль автора и|П: научиться выполнять план|Конспек|Проектор,|
|      |оценке критики и       |      |      |рассказчика в         |конспекта                  |тирован|экран.   |
|      |литературоведения      |      |      |«Повестях Белкина»,   |М: уметь искать и выделять |ие     |         |
|      |                       |      |      |оценку критики и      |необходимую информацию в   |статьи |         |
|      |                       |      |      |литературоведения     |предложенных текстах       |учебник|         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |а      |         |
|      |                       |      |      |                      |самоанализа и самоконтроля |       |         |
|17    |История создания романа|1     |      |Делают выборочное     |П: научиться определять    |Конспек|видеофиль|
|      |А.С.Пушкина            |      |      |конспектирование по   |особенности сюжета и       |тирован|м        |
|      |«Дубровский». Сюжет,   |      |      |плану, читают роман,  |композиции романа          |ие     |         |
|      |композиция, герои      |      |      |определяют тему, идею |М: уметь искать и выделять |статьи |         |
|      |романа                 |      |      |проблематику романа.  |необходимую информацию в   |учебник|         |
|      |                       |      |      |                      |предложенных текстах       |а      |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми             |       |         |
|18    |Главный герой романа   |1     |      |Осмысляют образ       |П: научиться определять    |Демонст|Проектор,|
|      |А.С.Пушкина            |      |      |Владимира Дубровского,|духовные и нравственные    |рация  |экран.   |
|      |«Дубровский».          |      |      |наблюдают, как        |качества героя, идейный    |презент|         |
|      |                       |      |      |изображаются автором  |замысел рассказа           |аций,  |         |
|      |                       |      |      |чувства, переживания  |М: уметь синтезировать     |выбороч|         |
|      |                       |      |      |героя; выясняют       |полученную информацию для  |ный    |         |
|      |                       |      |      |мотивировку поступков |составления ответа,        |переска|         |
|      |                       |      |      |героя; пытаются понять|работать самостоятельно,   |з      |         |
|      |                       |      |      |авторское отношение к |уметь строить              |       |         |
|      |                       |      |      |героям                |монологическое высказывание|       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми в совместной|       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности               |       |         |
|19    |Дубровский и Маша      |1     |      |Углубляют             |П: научиться определять    |Характе|         |
|      |Троекурова. Судьбы     |      |      |характеристики героев,|духовные и нравственные    |ристика|         |
|      |героев романа.         |      |      |совершенствуют навыки |качества героя, идейный    |героев,|         |
|      |                       |      |      |анализа текста, делают|замысел рассказа           |вопросы|         |
|      |                       |      |      |вывод об авторском    |М: уметь синтезировать     |и      |         |
|      |                       |      |      |отношении к героям, об|полученную информацию для  |задания|         |
|      |                       |      |      |идее романа           |составления ответа,        |       |         |
|      |                       |      |      |                      |работать самостоятельно,   |       |         |
|      |                       |      |      |                      |уметь строить              |       |         |
|      |                       |      |      |                      |монологическое высказывание|       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми в совместной|       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности               |       |         |
|20    |Р/речи. Классное       |1     |      |Развивают творческие  |П: научиться составлять и  |Письмен|         |
|      |сочинение по роману    |      |      |способности, учатся   |редактировать текст        |ная    |         |
|      |А.С.Пушкина            |      |      |выражать свои мысли,  |творческой работы          |работа |         |
|      |«Дубровский».          |      |      |совершенствуют навыки |М: строить монологические  |(сочине|         |
|      |                       |      |      |письменной речи,      |высказывания, овладеть     |ние)   |         |
|      |                       |      |      |высказывают           |навыками  письменной речи  |       |         |
|      |                       |      |      |собственное мнение    |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской и        |       |         |
|      |                       |      |      |                      |творческой деятельности    |       |         |
|21-22 |М.Ю.Лермонтов.         |2     |      |Наблюдают богатство   |П: научиться определять    |Выразит|Детская  |
|      |Стихотворение «Смерть  |      |      |жанров лирики         |интонационно – сюжетный    |ельное |мультимед|
|      |поэта» и его история.  |      |      |Лермонтова, роль      |рисунок стихотворений      |чтение,|ийная    |
|      |Жанры лирики поэта.    |      |      |стихотворения «Смерть |М: формировать умение      |анализ |интеракти|
|      |                       |      |      |поэта» в судьбе       |работать по плану (анализ  |текста |вная     |
|      |                       |      |      |автора, совершенствуют|стихотворения)             |       |энциклопе|
|      |                       |      |      |навыки анализа        |Л: формирование устойчивой |       |дия      |
|      |                       |      |      |поэтического текста   |мотивации к                |       |Кирилла и|
|      |                       |      |      |                      |самосовершенствованию      |       |Мефодия. |
|23    |Поэма М.Ю.Лермонтова   |1     |      |Рассматривают         |П: научиться определять    |Конспек|Интернет-|
|      |«Мцыри». История       |      |      |особенности образа    |особенности сюжета и       |тирован|ресурсы: |
|      |создания               |      |      |романтического героя и|композиции поэмы           |ие     |Библиотек|
|      |                       |      |      |романтического        |М: уметь искать и выделять |статьи |и:       |
|      |                       |      |      |конфликта в поэме     |необходимую информацию в   |учебник|http://ww|
|      |                       |      |      |Лермонтова            |предложенных текстах       |а      |w.bibliog|
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |id.ru    |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |http://ww|
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |w.bibliot|
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |ekar.ru  |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми             |       |         |
|24-25 |Сюжет, композиция,     |2     |      |Читают выразительно   |П: научиться определять    |Работа |         |
|      |герои поэмы            |      |      |фрагменты поэмы,      |духовные и нравственные    |с      |         |
|      |М.Ю.Лермонтова «Мцыри» |      |      |анализируют           |качества героя, идейный    |таблице|         |
|      |                       |      |      |композицию, систему   |замысел поэмы              |й      |         |
|      |                       |      |      |образов,              |М: уметь синтезировать     |       |         |
|      |                       |      |      |интерпретируют финал  |полученную информацию для  |       |         |
|      |                       |      |      |поэмы.                |составления ответа,        |       |         |
|      |                       |      |      |                      |работать самостоятельно,   |       |         |
|      |                       |      |      |                      |уметь строить              |       |         |
|      |                       |      |      |                      |монологическое высказывание|       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми в совместной|       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности               |       |         |
|26    |Урок-зачёт по          |1     |      |Читают выразительно   |П: научиться определять    |Чтение |         |
|      |произведениям          |      |      |отрывки из            |идейно-эмоциональное       |наизуст|         |
|      |Лермонтова.            |      |      |произведений; отвечают|содержание стихотворения   |ь      |         |
|      |                       |      |      |устно и письменно на  |М: уметь читать вслух и    |       |         |
|      |                       |      |      |вопросы.              |понимать прочитанное,      |       |         |
|      |                       |      |      |                      |аргументировать свою точку |       |         |
|      |                       |      |      |                      |зрения                     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование устойчивой |       |         |
|      |                       |      |      |                      |мотивации к индивидуальной |       |         |
|      |                       |      |      |                      |и коллективно-творческой   |       |         |
|      |                       |      |      |                      |работе                     |       |         |
|27    |Н.В.Гоголь. «Ревизор». |1     |      |Выявляют особенности  |П: научиться определять    |Конспек|видеофиль|
|      |История создания       |      |      |композиции и систему  |жанрово-композиционные     |тирован|м        |
|      |комедии. Знакомство с  |      |      |образов произведения, |особенности драматических  |ие     |         |
|      |комедией.              |      |      |анализируют           |произведений               |статьи |         |
|      |                       |      |      |проблематику пьесы.   |М: уметь искать и выделять |учебник|         |
|      |                       |      |      |                      |необходимую информацию в   |а      |         |
|      |                       |      |      |                      |тексте                     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми             |       |         |
|28 -29|Характеристика героев  |2     |      |Читают комедию по     |П: научиться определять    |Составл|Проектор,|
|      |комедии Н.В.Гоголя     |      |      |ролям, анализируют    |духовные и нравственные    |ение   |экран.   |
|      |«Ревизор»              |      |      |детали, выявляющие    |качества героя, идейный    |таблицы|         |
|      |                       |      |      |авторское отношение к |замысел пьесы              |       |         |
|      |                       |      |      |персонажам            |М: уметь синтезировать     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |полученную информацию для  |       |         |
|      |                       |      |      |                      |составления ответа,        |       |         |
|      |                       |      |      |                      |работать самостоятельно,   |       |         |
|      |                       |      |      |                      |уметь строить              |       |         |
|      |                       |      |      |                      |монологическое высказывание|       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми в совместной|       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности               |       |         |
|30    |Анализ отдельных сцен  |1     |      |Осознанное и          |П: Научиться  анализировать|Чтение |Интернет-|
|      |                       |      |      |произвольное          |драматическое произведение |по     |ресурсы: |
|      |                       |      |      |построение речевого   |М:  уметь строить          |ролям, |Библиотек|
|      |                       |      |      |высказывания в устной |монологическое             |анализ |и:       |
|      |                       |      |      |и письменной форме.   |высказывание, формулировать|произве|http://ww|
|      |                       |      |      |                      |свою точку зрения,         |дения  |w.bibliog|
|      |                       |      |      |                      |адекватно использовать     |       |id.ru    |
|      |                       |      |      |                      |различные речевые средства |       |http://ww|
|      |                       |      |      |                      |для решения коммуникативных|       |w.bibliot|
|      |                       |      |      |                      |задач                      |       |ekar.ru  |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |самоанализа и самоконтроля |       |         |
|31    |Сочинение по комедии   |1     |      |Совершенствуют умение |П: научиться составлять и  |Письмен|         |
|      |Н.В. Гоголя « Ревизор».|      |      |выражать свои мысли в |редактировать текст        |ная    |         |
|      |                       |      |      |соответствии с        |творческой работы          |работа |         |
|      |                       |      |      |задачами коммуникации.|М: строить монологические  |(сочине|         |
|      |                       |      |      |                      |высказывания, овладеть     |ние)   |         |
|      |                       |      |      |                      |навыками  письменной речи  |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской и        |       |         |
|      |                       |      |      |                      |творческой деятельности    |       |         |
|32    |Контрольная работа за  |1     |      |Структурируют знания, |П: научиться проектировать |Тестиро|         |
|      |полугодие.             |      |      |оценивают достигнутый |и корректировать           |вание, |         |
|      |                       |      |      |результат.            |индивидуальный маршрут     |ответы |         |
|      |                       |      |      |                      |восполнения проблемных зон |на     |         |
|      |                       |      |      |                      |в изученных темах          |вопросы|         |
|      |                       |      |      |                      |М: узнавать, называть,     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |определять объекты в       |       |         |
|      |                       |      |      |                      |соответствии с содержанием |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |диагностической            |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности.              |       |         |
|33    |И.С.Тургенев.          |1     |      |Пользуются разными    |П: научиться определять    |Конспек|Интернет-|
|      |«Стихотворения в       |      |      |видами чтения:        |элементы композиции        |тирован|ресурсы: |
|      |прозе». Общая          |      |      |изучающим,            |произведений               |ие     |Библиотек|
|      |характеристика жанра   |      |      |просмотровым,         |М: уметь осознавать        |статьи |и:       |
|      |                       |      |      |ознакомительным;      |усвоенный материал,        |учебник|http://ww|
|      |                       |      |      |                      |осознавать качество и      |а,     |w.bibliog|
|      |                       |      |      |                      |уровень усвоения           |выразит|id.ru    |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |ельное |http://ww|
|      |                       |      |      |                      |взаимодействия в группе по |чтение |w.bibliot|
|      |                       |      |      |                      |алгоритму выполнения задачи|       |ekar.ru  |
|      |                       |      |      |                      |при консультативной помощи |       |         |
|      |                       |      |      |                      |учителя.                   |       |         |
|34    |Урок – зачет. Чтение   |1     |      |Контроль, коррекция,  |П: научиться  выразительно |Чтение |         |
|      |наизусть стихов в      |      |      |оценка.               |читать и анализировать     |наизуст|         |
|      |прозе.                 |      |      |                      |стихи в прозе              |ь      |         |
|      |                       |      |      |                      |М:  формировать ситуацию   |       |         |
|      |                       |      |      |                      |саморегуляции эмоциональных|       |         |
|      |                       |      |      |                      |состояний                  |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование  навыков   |       |         |
|      |                       |      |      |                      |самоанализа и самоконтроля |       |         |
|35    |Н.А.Некрасов. Жанры    |1     |      |анализ; синтез;       |П: научиться определять    |Выразит|Детская  |
|      |лирики.                |      |      |моделирование;        |интонационно – сюжетный    |ельное |мультимед|
|      |«Размышления у         |      |      |применение методов    |рисунок стихотворений      |чтение,|ийная    |
|      |парадного  подъезда»   |      |      |информационного       |М: формировать умение      |анализ |интеракти|
|      |                       |      |      |поиска.               |работать по плану (анализ  |произве|вная     |
|      |                       |      |      |                      |стихотворения)             |дения  |энциклопе|
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование устойчивой |       |дия      |
|      |                       |      |      |                      |мотивации к                |       |Кирилла и|
|      |                       |      |      |                      |самосовершенствованию      |       |Мефодия. |
|36    |Чтение наизусть        |1     |      |Контроль, коррекция,  |П: научиться определять    |Чтение |         |
|      |отрывка из             |      |      |оценка; проверка      |идейно-эмоциональное       |наизуст|         |
|      |стихотворения Н.А.     |      |      |усвоения навыков      |содержание стихотворения   |ь      |         |
|      |Некрасова              |      |      |выразительного чтения.|М: уметь читать вслух и    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |понимать прочитанное,      |       |         |
|      |                       |      |      |                      |аргументировать свою точку |       |         |
|      |                       |      |      |                      |зрения                     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование устойчивой |       |         |
|      |                       |      |      |                      |мотивации к индивидуальной |       |         |
|      |                       |      |      |                      |и коллективно-творческой   |       |         |
|      |                       |      |      |                      |работе                     |       |         |
|37    |Творчество Н.С.Лескова.|1     |      |Планирование учебного |П: научиться определять    |Конспек|видеофиль|
|      |Сказ «Левша»,          |      |      |сотрудничества;       |особенности сюжета и       |тирован|м        |
|      |особенности жанра сказа|      |      |выбор оснований для   |композиции сказа           |ие     |         |
|      |                       |      |      |сравнения; построение |М: уметь искать и выделять |статьи |         |
|      |                       |      |      |логической цепи       |необходимую информацию в   |учебник|         |
|      |                       |      |      |рассуждений           |предложенном тексте        |а      |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми             |       |         |
|38    |Характеристика героев  |1     |      |Постановка вопросов;  |П: научиться определять    |Характе|Проектор,|
|      |сказа «Левша»          |      |      |умение точно выражать |духовные и нравственные    |ристика|экран.   |
|      |                       |      |      |свои мысли в          |качества героя, идейный    |героев,|         |
|      |                       |      |      |соответствии с        |замысел сказа              |вопросы|         |
|      |                       |      |      |задачами коммуникации.|М: уметь синтезировать     |и      |         |
|      |                       |      |      |                      |полученную информацию для  |задания|         |
|      |                       |      |      |                      |составления ответа,        |,      |         |
|      |                       |      |      |                      |работать самостоятельно,   |демонст|         |
|      |                       |      |      |                      |уметь строить              |рация  |         |
|      |                       |      |      |                      |монологическое высказывание|презент|         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |аций   |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми в совместной|       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности               |       |         |
|39    |Проверочная работа по  |1     |      |Анализ, синтез, умение|П: научиться проектировать |Работа |         |
|      |сказу Н.С.Лескова      |      |      |делать выводы.        |и корректировать           |с      |         |
|      |«Левша»                |      |      |                      |индивидуальный маршрут     |виктори|         |
|      |                       |      |      |                      |восполнения проблемных зон |ной    |         |
|      |                       |      |      |                      |в изученных темах          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |М: узнавать, называть,     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |определять объекты в       |       |         |
|      |                       |      |      |                      |соответствии с содержанием |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |диагностической            |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности.              |       |         |
|40 -  |М.Е.Салтыков-Щедрин.   |2     |      |Смысловое чтение;     |П: научиться определять    |Характе|видеофиль|
|41    |«Повесть о том, как    |      |      |выделение необходимой |духовные и нравственные    |ристика|м        |
|      |один мужик двух        |      |      |информации;           |качества героя, идейный    |героев,|         |
|      |генералов прокормил»   |      |      |установление          |замысел сказки             |вопросы|         |
|      |                       |      |      |причинно-следственных |М: уметь синтезировать     |и      |         |
|      |                       |      |      |связей.               |полученную информацию для  |задания|         |
|      |                       |      |      |                      |составления ответа,        |       |         |
|      |                       |      |      |                      |работать самостоятельно,   |       |         |
|      |                       |      |      |                      |уметь строить              |       |         |
|      |                       |      |      |                      |монологическое высказывание|       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми в совместной|       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности               |       |         |
|42    |М.Твен. «Как я         |1     |      | Самостоятельная      |П: научиться  составлять и |Письмен|Интернет-|
|      |редактировал           |      |      |работа (письменный    |редактировать текст        |ная    |ресурсы: |
|      |сельскохозяйственную   |      |      |ответ на поставленный |творческой работы          |работа,|Библиотек|
|      |газету»                |      |      |вопрос при            |М: уметь осмысленно  читать|дискусс|и:       |
|      |                       |      |      |консультативной помощи|и объяснять значение       |ия     |http://ww|
|      |                       |      |      |учителя по алгоритму  |прочитанного               |       |w.bibliog|
|      |                       |      |      |выполнения задачи),   |Л: формирование навыков    |       |id.ru    |
|      |                       |      |      |участие в коллективном|вести диалог с другими     |       |http://ww|
|      |                       |      |      |диалоге.              |людьми в совместной        |       |w.bibliot|
|      |                       |      |      |                      |деятельности               |       |ekar.ru  |
|43    |А.П.Чехов. Ранние      |1     |      |Индивидуальная и      |П: научиться               |Демонст|Проектор,|
|      |юмористические         |      |      |парная работа с       |аргументировать свой ответ |рация  |экран.   |
|      |рассказы.              |      |      |дидактическим         |М: уметь осознавать        |презент|         |
|      |                       |      |      |материалом, групповое |усвоенный материал,        |аций,  |         |
|      |                       |      |      |составление           |осознавать качество и      |сжатый |         |
|      |                       |      |      |письменного ответа на |уровень усвоения           |переска|         |
|      |                       |      |      |проблемный вопрос по  |Л: формирование навыков    |з      |         |
|      |                       |      |      |теме урока, анализ    |взаимодействия в группе по |       |         |
|      |                       |      |      |текста по памятке, с  |алгоритму выполнения задачи|       |         |
|      |                       |      |      |последующей           |при консультативной помощи |       |         |
|      |                       |      |      |самопроверкой.        |учителя.                   |       |         |
|44    |Портрет героя в        |1     |      |Осознанное построение |П: научиться выполнять план|Конспек|Государст|
|      |художественных         |      |      |речевого высказывания;|конспекта                  |т,     |венный   |
|      |произведениях разных   |      |      |построение логической |М: уметь искать и выделять |устные |Эрмитаж. |
|      |жанров.                |      |      |цепи рассуждений.     |необходимую информацию в   |сообщен|•http://w|
|      |                       |      |      |                      |предложенных текстах       |ия     |ww.museum|
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |.ru/gmii/|
|      |                       |      |      |                      |самоанализа и самоконтроля |       |•http://w|
|      |                       |      |      |                      |                           |       |ww.tretya|
|      |                       |      |      |                      |                           |       |kovgaller|
|      |                       |      |      |                      |                           |       |y.ru     |
|      |Литература XX века     |      |      |                      |                           |       |         |
|45    |Жанры эпоса, лирики и  |1     |      |Извлекают информацию, |П: научиться отличать  рода|Составл|         |
|      |драмы в произведениях  |      |      |представленную в      |литературы                 |ение   |         |
|      |20 века. Творчество    |      |      |разных формах         |М: уметь выполнять учебные |таблицы|         |
|      |В.Я.Брюсова            |      |      |(сплошной текст;      |действия ( составлять      |       |         |
|      |                       |      |      |несплошной текст –    |таблицу)                   |       |         |
|      |                       |      |      |иллюстрация, таблица, |Л: формирование устойчивой |       |         |
|      |                       |      |      |схема);               |мотивации к учению и       |       |         |
|      |                       |      |      |                      |самосовершенствованию      |       |         |
|46    |Жанры лирики К.Д.      |1     |      |Адекватно понимают    |П: научиться определять    |Работа |Проектор,|
|      |Бальмонта              |      |      |основную и            |идейно-эмоциональное       |в      |экран.   |
|      |                       |      |      |дополнительную        |содержание стихотворения   |тетради|         |
|      |                       |      |      |информацию текста,    |М: уметь читать вслух и    |       |         |
|      |                       |      |      |воспринятого; на слух;|понимать прочитанное,      |       |         |
|      |                       |      |      |отрабатывают навык    |аргументировать свою точку |       |         |
|      |                       |      |      |выразительного чтения.|зрения                     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование устойчивой |       |         |
|      |                       |      |      |                      |мотивации к индивидуальной |       |         |
|      |                       |      |      |                      |и коллективно-творческой   |       |         |
|      |                       |      |      |                      |работе                     |       |         |
|47    |Активность поисков     |1     |      |Выделяют средства     |П: научиться  определять   |Работа |         |
|      |новых жанров в лирике  |      |      |художественной        |идейно – эмоциональный     |с      |         |
|      |И.Северянина           |      |      |выразительности,      |пафос стихотворений        |таблице|         |
|      |                       |      |      |определяют их функции |М:  уметь строить          |й «СХИ»|         |
|      |                       |      |      |в тексте              |монологическое             |       |         |
|      |                       |      |      |                      |высказывание, формулировать|       |         |
|      |                       |      |      |                      |свою точку зрения,         |       |         |
|      |                       |      |      |                      |адекватно использовать     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |различные речевые средства |       |         |
|      |                       |      |      |                      |для решения коммуникативных|       |         |
|      |                       |      |      |                      |задач                      |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |самоанализа и самоконтроля |       |         |
|48    |Два перевода           |1     |      |Читают и анализируют  |П: Научиться  определять   |сопоста|         |
|      |стихотворения          |      |      |текст, сравнивают     |идейно – эмоциональный     |вление |         |
|      |Р.Киплинга «Если…»     |      |      |различные переводы.   |пафос стихотворений        |перевод|         |
|      |                       |      |      |                      |М:  уметь строить          |ов     |         |
|      |                       |      |      |                      |монологическое             |(письме|         |
|      |                       |      |      |                      |высказывание, формулировать|нная   |         |
|      |                       |      |      |                      |свою точку зрения,         |работа)|         |
|      |                       |      |      |                      |адекватно использовать     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |различные речевые средства |       |         |
|      |                       |      |      |                      |для решения коммуникативных|       |         |
|      |                       |      |      |                      |задач                      |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |самоанализа и самоконтроля |       |         |
|49    | Из истории сонета     |1     |      |Пользуются словарями, |П: научиться определять    |конспек|Интернет-|
|      |                       |      |      |справочниками;        |особенности жанра          |т,     |ресурсы: |
|      |                       |      |      |осознают важность     |М: уметь извлекать         |устные |Библиотек|
|      |                       |      |      |коммуникативных умений|необходимую информацию,  в |сообщен|и:       |
|      |                       |      |      |в жизни человека;     |том числе с помощью        |ия     |http://ww|
|      |                       |      |      |                      |компьютерных средств       |       |w.bibliog|
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |id.ru    |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |http://ww|
|      |                       |      |      |                      |деятельности               |       |w.bibliot|
|      |                       |      |      |                      |                           |       |ekar.ru  |
|50    |М.Горький. «Старуха    |1     |      |Определяют тему, идею |П: научиться определять    |характе|Проектор,|
|      |Изергиль»: сюжет и     |      |      |рассказа; проводят    |духовные и нравственные    |ристика|экран.   |
|      |герой легенды о Данко  |      |      |устное словесное      |качества героя, идейный    |героев,|         |
|      |                       |      |      |рисование;            |замысел рассказа           |вопросы|         |
|      |                       |      |      |                      |М: уметь синтезировать     |и      |         |
|      |                       |      |      |                      |полученную информацию для  |задания|         |
|      |                       |      |      |                      |составления ответа,        |       |         |
|      |                       |      |      |                      |работать самостоятельно,   |       |         |
|      |                       |      |      |                      |уметь строить              |       |         |
|      |                       |      |      |                      |монологическое высказывание|       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми в совместной|       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности               |       |         |
|51    |М.Горький. «Старый год»|1     |      |Анализируют эпизод,   |П: научиться  анализировать|тестиро|         |
|      |                       |      |      |пересказывают текст.  |прозаический текст         |вание  |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: уметь извлекать         |       |         |
|      |                       |      |      |                      |необходимую информацию из  |       |         |
|      |                       |      |      |                      |прочитанного текста        |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |самостоятельной работы по  |       |         |
|      |                       |      |      |                      |алгоритму                  |       |         |
|52    |В.Маяковский.          |1     |      |Читаю выразительно,   |П: научиться определять    |Выразит|Детская  |
|      |«Необычайное           |      |      |выявляют идею, тему,  |идейно-эмоциональное       |ельное,|мультимед|
|      |приключение, бывшее с  |      |      |определяют размер     |содержание стихотворения   |коммент|ийная    |
|      |В.Маяковским летом на  |      |      |стихотворения,        |М: уметь читать вслух и    |ированн|интеракти|
|      |даче»                  |      |      |анализируют ритмико_- |понимать прочитанное,      |ое     |вная     |
|      |                       |      |      |интонационный строй.  |аргументировать свою точку |чтение,|энциклопе|
|      |                       |      |      |                      |зрения                     |демонст|дия      |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование устойчивой |рация  |Кирилла и|
|      |                       |      |      |                      |мотивации к индивидуальной |презент|Мефодия. |
|      |                       |      |      |                      |и коллективно-творческой   |аций   |         |
|      |                       |      |      |                      |работе                     |       |         |
|53    |М.Булгаков «Ревизор с  |1     |      |Читают и анализируют  |П: научиться определять    |чтение |Интернет-|
|      |вышибанием»            |      |      |основные эпизоды,     |жанрово-композиционные     |по     |ресурсы: |
|      |                       |      |      |отвечают на проблемные|особенности драматических  |ролям, |Библиотек|
|      |                       |      |      |вопросы.              |произведений               |беседа |и:       |
|      |                       |      |      |                      |М: уметь искать и выделять |по     |http://ww|
|      |                       |      |      |                      |необходимую информацию в   |вопроса|w.bibliog|
|      |                       |      |      |                      |тексте                     |м,     |id.ru    |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |коммент|http://ww|
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |арии   |w.bibliot|
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |учителя|ekar.ru  |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми             |       |         |
|54    |К.Г.Паустовский.       |1     |      |Передают личное       |П: научиться выявлять      |коммент|         |
|      |«Рождение рассказа»    |      |      |отношение к           |характерные особенности    |ированн|         |
|      |                       |      |      |произведению в        |содержания рассказа        |ое     |         |
|      |                       |      |      |процессе чтения;      |М: уметь осознавать        |чтение,|         |
|      |                       |      |      |рецензируют устно     |усвоенный материал,        |составл|         |
|      |                       |      |      |выразительное чтение  |осознавать качество и      |ение   |         |
|      |                       |      |      |одноклассников        |уровень усвоения           |плана, |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |беседа |         |
|      |                       |      |      |                      |взаимодействия в группе по |по     |         |
|      |                       |      |      |                      |алгоритму выполнения задачи|вопроса|         |
|      |                       |      |      |                      |при консультативной помощи |м      |         |
|      |                       |      |      |                      |учителя.                   |       |         |
|55    | Рецензирование одного |1     |      |Готовят развернутый   |П: научиться составлять и  |написан|         |
|      |из изученных           |      |      |устный или письменный |редактировать текст        |ие     |         |
|      |произведений           |      |      |ответ;                |творческой работы          |рецензи|         |
|      |                       |      |      |                      |М: строить монологические  |и      |         |
|      |                       |      |      |                      |высказывания, овладеть     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |навыками  письменной речи  |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской и        |       |         |
|      |                       |      |      |                      |творческой деятельности    |       |         |
|56 -  |М.Шолохов «Они         |2     |      | Самостоятельно       |П: научиться определять    |характе|видеофиль|
|57    |сражались за Родину»   |      |      |выделяют и формулируют|духовные и нравственные    |ристика|м        |
|      |                       |      |      |познавательную цель;  |качества героя, идейный    |героев,|         |
|      |                       |      |      |характеризуют сюжет   |замысел рассказа           |вопросы|         |
|      |                       |      |      |произведения, его     |М: уметь синтезировать     |и      |         |
|      |                       |      |      |тематику,             |полученную информацию для  |задания|         |
|      |                       |      |      |проблематику, дают    |составления ответа,        |       |         |
|      |                       |      |      |характеристику        |работать самостоятельно,   |       |         |
|      |                       |      |      |художественного мира. |уметь строить              |       |         |
|      |                       |      |      |                      |монологическое высказывание|       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми в совместной|       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности               |       |         |
|58 -  |«Уроки французского»   |2     |      |Составляют цитатный   |П: научиться определять    |Тест на|видеофиль|
|59    |В.Г.Распутина          |      |      |план, подбирают       |особенности сюжета и       |знание |м        |
|      |                       |      |      |материал с            |композиции произведения    |текста |         |
|      |                       |      |      |использованием        |М: уметь искать и выделять |       |         |
|      |                       |      |      |справочной литературы |необходимую информацию в   |       |         |
|      |                       |      |      |и ресурсов интернета. |предложенном тексте        |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми             |       |         |
|60    |Из истории эссе        |1     |      |Поиск и выделение     |П: научиться определять    |Работа |         |
|      |                       |      |      |необходимой информации|особенности жанра          |в      |         |
|      |                       |      |      |из различных          |М: уметь извлекать         |тетради|         |
|      |                       |      |      |источников в разных   |необходимую информацию,  в |(состав|         |
|      |                       |      |      |формах - обработка    |том числе с помощью        |ление  |         |
|      |                       |      |      |информации            |компьютерных средств       |конспек|         |
|      |                       |      |      |(определение основной |Л: формирование навыков    |та)    |         |
|      |                       |      |      |и второстепенной      |исследовательской          |       |         |
|      |                       |      |      |информации);          |деятельности               |       |         |
|      |                       |      |      |анализ информации;    |                           |       |         |
|61    |Ф.А.Абрамов «О чем     |1     |      |Выявляют авторскую    |П: научиться составлять и  |Написан|Проектор,|
|      |плачут лошади»         |      |      |позицию, сопоставляют |редактировать текст        |ие     |экран.   |
|      |                       |      |      |произведения разных   |творческой работы          |сочинен|         |
|      |                       |      |      |авторов на основе     |М: строить монологические  |ия-расс|         |
|      |                       |      |      |сходства их           |высказывания, овладеть     |уждения|         |
|      |                       |      |      |проблематики.         |навыками  письменной речи  |.      |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |творческой деятельности    |       |         |
|      |Научно – фантастическая|      |      |                      |                           |       |         |
|      |литература             |      |      |                      |                           |       |         |
|62 -  |Р.Шекли «Запах мысли»  |2     |      |Высказывают и         |П: научиться определять    |Тест на|Интернет-|
|63    |                       |      |      |обосновывают свою     |особенности жанра фэнтези  |знание |ресурсы: |
|      |                       |      |      |точку зрения; слушают |М: уметь осознавать        |текста.|Библиотек|
|      |                       |      |      |и слышат других,      |усвоенный материал,        |       |и:       |
|      |                       |      |      |пытаются принимать    |осознавать качество и      |       |http://ww|
|      |                       |      |      |иную точку зрения,    |уровень усвоения           |       |w.bibliog|
|      |                       |      |      |готовы корректировать |Л: формирование навыков    |       |id.ru    |
|      |                       |      |      |свою точку зрения;    |взаимодействия в группе по |       |http://ww|
|      |                       |      |      |                      |алгоритму выполнения задачи|       |w.bibliot|
|      |                       |      |      |                      |при консультативной помощи |       |ekar.ru  |
|      |                       |      |      |                      |учителя.                   |       |         |
|      |Детективная литература |      |      |                      |                           |       |         |
|64 -  |А.К.Дойл. Рассказы о   |2     |      |Осознанно читают      |П: научиться определять    |Коммент|Детская  |
|65    |Шерлоке Холмсе         |      |      |художественное        |духовные и нравственные    |ированн|мультимед|
|      |                       |      |      |произведение,         |качества героя             |ое     |ийная    |
|      |                       |      |      |эмоционально          |М: уметь синтезировать     |чтение,|интеракти|
|      |                       |      |      |откликаются на        |полученную информацию для  |составл|вная     |
|      |                       |      |      |прочитанное, выражают |составления ответа,        |ение   |энциклопе|
|      |                       |      |      |личное читательское   |работать самостоятельно,   |плана, |дия      |
|      |                       |      |      |отношение к           |уметь строить              |беседа |Кирилла и|
|      |                       |      |      |прочитанному.         |монологическое высказывание|по     |Мефодия. |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |вопроса|         |
|      |                       |      |      |                      |исследовательской          |м      |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности, готовности и |       |         |
|      |                       |      |      |                      |способности вести диалог с |       |         |
|      |                       |      |      |                      |другими людьми в совместной|       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности               |       |         |
|66    |Контрольная работа в   |1     |      |Структурируют знания, |П: научиться проектировать |Тестиро|         |
|      |рамках промежуточной   |      |      |оценивают достигнутый |и корректировать           |вание, |         |
|      |аттестации.            |      |      |результат.            |индивидуальный маршрут     |ответы |         |
|      |                       |      |      |                      |восполнения проблемных зон |на     |         |
|      |                       |      |      |                      |в изученных темах          |вопросы|         |
|      |                       |      |      |                      |М: узнавать, называть,     |       |         |
|      |                       |      |      |                      |определять объекты в       |       |         |
|      |                       |      |      |                      |соответствии с содержанием |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование навыков    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |диагностической            |       |         |
|      |                       |      |      |                      |деятельности.              |       |         |
|67    |Подведение итогов года.|1     |      |Постановка учебной    |П: научиться владеть       |       |         |
|      |Литература на лето.    |      |      |задачи, поиск способов|изученной терминологией    |       |         |
|      |                       |      |      |решения практических  |М: уметь оценивать и       |       |         |
|      |                       |      |      |задач.                |формулировать то, что уже  |       |         |
|      |                       |      |      |                      |усвоено                    |       |         |
|      |                       |      |      |                      |Л: формирование устойчивой |       |         |
|      |                       |      |      |                      |мотивации к учению и       |       |         |
|      |                       |      |      |                      |самосовершенствованию      |       |         |
|68 -70|Резерв.                |3     |      |                      |                           |       |         |

Календарно – тематическое планирование 8  класс.

|№    |Тема                   |Кол –|Дата |Характеристика основных|Планируемый результат        |Формы       |Материально –|
|урока|                       |во   |     |видов деятельности     |Предметные                   |контроля    |техническое  |
|     |                       |часов|     |ученика                |Метапредметные               |            |обеспечение  |
|     |                       |     |     |                       |Личностные                   |            |             |
|1    |Введение. Литература и |1    |     |Кратко повторить       |П: научиться пользоваться    |Устные      |             |
|     |время.                 |     |     |изученное в 7 классе,  |учебником, определять        |ответы на   |             |
|     |                       |     |     |проверить, что         |композиционно – сюжетные,    |вопросы     |             |
|     |                       |     |     |прочитано за лето;     |изобразительно –             |викторины   |             |
|     |                       |     |     |определить основную    |выразительные особенности    |            |             |
|     |                       |     |     |тему курса на год;     |произведения                 |            |             |
|     |                       |     |     |познакомить со         |М: уметь ставить вопросы и   |            |             |
|     |                       |     |     |структурой  учебника.  |обращаться за помощью к      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |учебной литературе           |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование стартовой    |            |             |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к  обучению        |            |             |
|2    |Теория литературы.     |1    |     |Закрепляют умение      |П: научиться владеть         |Работа с    |Детская      |
|     |                       |     |     |видеть в текстах разных|изученной терминологией      |таблицей    |мультимедийна|
|     |                       |     |     |жанров средства        |М: уметь осознавать усвоенный|«СХИ»       |я            |
|     |                       |     |     |художественной         |материал, осознавать качество|            |интерактивная|
|     |                       |     |     |изобразительности,     |и уровень усвоения           |            |энциклопедия |
|     |                       |     |     |Ориентируются в        |Л: формирование навыков      |            |Кирилла и    |
|     |                       |     |     |информационном         |взаимодействия в группе по   |            |Мефодия.     |
|     |                       |     |     |пространстве,          |алгоритму выполнения задачи  |            |             |
|     |                       |     |     |используют             |при консультативной помощи   |            |             |
|     |                       |     |     |энциклопедии, словари, |учителя.                     |            |             |
|     |                       |     |     |справочники и др.      |                             |            |             |
|     |Фольклор.              |     |     |                       |                             |            |             |
|3    |Народная историческая  |1    |     |Выявляют художественные|П: Научиться  определять     |Работа с    |Проектор,    |
|     |песня «Правеж», «Петра |     |     |детали, раскрывающие   |идейно – эмоциональный пафос |таблицей    |экран.       |
|     |I узнают в шведском    |     |     |характеры героев,      |народных песен               |«СХИ»       |             |
|     |городе».               |     |     |ритмико – мелодическое |М:  уметь строить            |            |             |
|     |                       |     |     |своеобразие песен.     |монологическое высказывание, |            |             |
|     |                       |     |     |                       |формулировать свою точку     |            |             |
|     |                       |     |     |                       |зрения, адекватно            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |использовать  различные      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |речевые средства для решения |            |             |
|     |                       |     |     |                       |коммуникативных задач        |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самоанализа и самоконтроля   |            |             |
|4    |Народный театр  «Как   |1    |     |Читают выразительно    |П: научиться определять      |Инсценирован|             |
|     |француз Москву брал»   |     |     |произведение по ролям, |жанрово – композиционные     |ие эпизодов |             |
|     |                       |     |     |анализируют            |особенности произведений     |            |             |
|     |                       |     |     |проблематику пьесы.    |фольклора                    |            |             |
|     |                       |     |     |                       |М :уметь читать вслух,       |            |             |
|     |                       |     |     |                       |понимать прочитанное и       |            |             |
|     |                       |     |     |                       |аргументировать свою точку   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |зрения; овладение техникой   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |инсценирования               |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л :формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к учению и         |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самосовершенствованию.       |            |             |
|     |Древнерусская          |     |     |                       |                             |            |             |
|     |литература.            |     |     |                       |                             |            |             |
|5    |Историческая личность. |1    |     |Характеризуют          |П:  научиться определять     |Составление |Проектор,    |
|     |Летописи.              |     |     |художественную         |особенности жанра            |конспекта,  |экран.       |
|     |                       |     |     |уникальность жанровой  |М: уметь извлекать           |демонстрация|             |
|     |                       |     |     |системы литературы     |необходимую информацию,  в   |презентаций |             |
|     |                       |     |     |Древней Руси.          |том числе с помощью          |            |             |
|     |                       |     |     |                       |компьютерных средств         |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности                 |            |             |
|6    |Повесть о разорении    |1    |     |Анализируют текст с    |П: научиться определять      |Составление |             |
|     |Рязани Батыем.         |     |     |позиций жанра, выявляют|особенности сюжета и         |таблицы     |             |
|     |                       |     |     |особенности языка      |композиции произведения      |«СХИ»       |             |
|     |                       |     |     |произведения           |М: уметь искать и выделять   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |необходимую информацию в     |            |             |
|     |                       |     |     |                       |предложенном тексте          |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми               |            |             |
|7    |Сказание о житии       |1    |     |Работают с             |П:  научиться определять     |Составляют  |Государственн|
|     |Александра Невского.   |     |     |теоретическим          |особенности жанра,  духовные |тезисный    |ый Эрмитаж.  |
|     |                       |     |     |литературоведческим    |и нравственные качества героя|план,       |•http://www.m|
|     |                       |     |     |материалом, заполняют  |М: уметь синтезировать       |пересказываю|useum.ru/gmii|
|     |                       |     |     |таблицы по теме        |полученную информацию для    |т текст     |/            |
|     |                       |     |     |«Композиционно-жанровые|составления ответа           |            |•http://www.t|
|     |                       |     |     |признаки житийной      |Л: формирование навыков      |            |retyakovgalle|
|     |                       |     |     |литературы», работают в|самоанализа и самоконтроля   |            |ry.ru        |
|     |                       |     |     |парах (составление     |                             |            |             |
|     |                       |     |     |тезисного плана статьи |                             |            |             |
|     |                       |     |     |с последующим          |                             |            |             |
|     |                       |     |     |пересказом текста),    |                             |            |             |
|     |                       |     |     |выразительное чтение   |                             |            |             |
|     |                       |     |     |жития.                 |                             |            |             |
|8    |Б.К. Зайцев            |1    |     |Комментированное чтение|П:  научиться определять     |Оценка      |             |
|     |«Преподобный Сергий    |     |     |фрагментов  текста,    |особенности жанра,  духовные |личного     |             |
|     |Радонежский».          |     |     |анализ текста с позиций|и нравственные качества героя|читательског|             |
|     |                       |     |     |жанра, выявление       |М: уметь синтезировать       |о отношения |             |
|     |                       |     |     |особенности языка      |полученную информацию для    |к           |             |
|     |                       |     |     |произведения           |составления ответа           |прочитанному|             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самоанализа и самоконтроля   |            |             |
|     |Литература XVIII века  |     |     |                       |                             |            |             |
|9-10 |Н.М.Карамзин «Марфа-   |2    |     |Анализируя текст,      |П: научиться  аргументировать|Письменная  |Детская      |
|     |посадница, или         |     |     |формулируют собственное|свой ответ                   |работа в    |мультимедийна|
|     |Покорение Новагорода». |     |     |мнение и позицию,      |М: уметь осознавать усвоенный|тетради     |я            |
|     |                       |     |     |аргументируют её и     |материал, осознавать качество|            |интерактивная|
|     |                       |     |     |координируют её с      |и уровень усвоения           |            |энциклопедия |
|     |                       |     |     |позициями партнёров в  |Л: формирование навыков      |            |Кирилла и    |
|     |                       |     |     |сотрудничестве при     |взаимодействия в группе по   |            |Мефодия.     |
|     |                       |     |     |выработке общего       |алгоритму выполнения задачи  |            |             |
|     |                       |     |     |решения в совместной   |при консультативной помощи   |            |             |
|     |                       |     |     |деятельности;          |учителя.                     |            |             |
|     |Литература XIX века    |     |     |                       |                             |            |             |
|11   |Былины и их герои в    |1    |     |Выявляют характерные   |П: Научиться  определять     |Демонстрация|Проектор,    |
|     |поэзии XIX века.       |     |     |для былин темы, образы |идейно – эмоциональный пафос |презентаций |экран.       |
|     |                       |     |     |и приемы изображения   |стихотворений                |            |             |
|     |                       |     |     |человека; анализируют  |М:  уметь строить            |            |             |
|     |                       |     |     |СХИ.                   |монологическое высказывание, |            |             |
|     |                       |     |     |                       |формулировать свою точку     |            |             |
|     |                       |     |     |                       |зрения, адекватно            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |использовать  различные      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |речевые средства для решения |            |             |
|     |                       |     |     |                       |коммуникативных задач        |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самоанализа и самоконтроля   |            |             |
|12-13|Г.-У. Лонгфелло «Песнь |2    |     |Находят в тексте       |П: научиться определять      |Работа с    |Интернет-ресу|
|     |о Гайавате».           |     |     |незнакомые слова и     |особенности сюжета и         |таблицей,   |рсы:         |
|     |                       |     |     |определяют их значение,|композиции произведения      |составление |Библиотеки:  |
|     |                       |     |     |формулируют вопросы по |М: уметь искать и выделять   |викторины   |http://www.bi|
|     |                       |     |     |тексту.                |необходимую информацию в     |            |bliogid.ru   |
|     |                       |     |     |                       |предложенных текстах         |            |http://www.bi|
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |bliotekar.ru |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми               |            |             |
|14   |Вальтер Скотт «Айвенго»|1    |     |Характеризуют сюжет    |П: научиться определять тему,|Демонстрация|Проектор,    |
|     |                       |     |     |произведения, его      |идею романа                  |презентаций |экран.       |
|     |                       |     |     |тематику, проблематику,|М: строить монологические    |            |             |
|     |                       |     |     |идейно – эмоциональное |высказывания, овладеть       |            |             |
|     |                       |     |     |содержание             |умениями диалогической речи  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самоанализа и самоконтроля   |            |             |
|15   |События истории 1812   |1    |     |Воспринимают текст,    |П: научиться определять      |Словесное   |Государственн|
|     |года в баснях И.А.     |     |     |читают выразительно,   |жанрово-композиционные       |рисование   |ый Эрмитаж.  |
|     |Крылова.               |     |     |характеризуют героев.  |особенности басен,           |            |•http://www.m|
|     |                       |     |     |                       |М: уметь моделировать        |            |useum.ru/gmii|
|     |                       |     |     |                       |монологическое высказывание и|            |/            |
|     |                       |     |     |                       |аргументировать свою позицию,|            |•http://www.t|
|     |                       |     |     |                       |координировать её с позициями|            |retyakovgalle|
|     |                       |     |     |                       |партнёров при выработке      |            |ry.ru        |
|     |                       |     |     |                       |решения в совместной         |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности                 |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследования текста с опорой |            |             |
|     |                       |     |     |                       |на жанр, композицию и        |            |             |
|     |                       |     |     |                       |выразительные средства.      |            |             |
|16   |Урок-зачёт по басням   |1    |     |Выразительно читают    |П: научиться определять      |Чтение      |             |
|     |И.А.Крылова            |     |     |басни наизусть.        |идейно-эмоциональное         |наизусть    |             |
|     |                       |     |     |                       |содержание басен             |            |             |
|     |                       |     |     |                       |М:уметь читать вслух и       |            |             |
|     |                       |     |     |                       |понимать прочитанное,        |            |             |
|     |                       |     |     |                       |аргументировать свою точку   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |зрения                       |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к индивидуальной и |            |             |
|     |                       |     |     |                       |коллективно-творческой работе|            |             |
|17   |Историческая тема в    |1    |     |Подбирают и обобщают   |П: научиться аргументировать |Демонстрация|Проектор,    |
|     |творчестве  А.С.       |     |     |дополнительный         |свой ответ                   |презентаций |экран.       |
|     |Пушкина.               |     |     |материал, связанный с  |М: уметь искать и выделять   |            |             |
|     |                       |     |     |темой.                 |необходимую информацию в     |            |             |
|     |                       |     |     |                       |предложенном тексте  для     |            |             |
|     |                       |     |     |                       |конспектирования             |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми               |            |             |
|18   |«Песнь о вещем Олеге». |1    |     |Выразительно читают и  |П: научиться определять      |Работа с    |Проектор,    |
|     |                       |     |     |анализируют поэтический|интонационно – сюжетный      |таблицей    |экран.       |
|     |                       |     |     |текст; сопоставляют    |рисунок стихотворений        |«СХИ»       |             |
|     |                       |     |     |«Песнь…» с текстом     |М: формировать умение        |            |             |
|     |                       |     |     |летописи.              |работать по плану (анализ    |            |             |
|     |                       |     |     |                       |стихотворения)               |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к                  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самосовершенствованию        |            |             |
|19   |Изображение  Петра 1 в |1    |     |Находят  в тексте      |П: научиться определять      |Составление |Детская      |
|     |поэме «Полтава».       |     |     |незнакомые слова и     |особенности сюжета и         |словаря     |мультимедийна|
|     |                       |     |     |определяют их значение,|композиции поэмы             |незнакомых  |я            |
|     |                       |     |     |формулируют вопросы по |М: уметь искать и выделять   |слов,       |интерактивная|
|     |                       |     |     |тексту, выявляют       |необходимую информацию в     |составление |энциклопедия |
|     |                       |     |     |особенности изображения|предложенных текстах         |вопросов    |Кирилла и    |
|     |                       |     |     |Петра в поэме в        |Л: формирование навыков      |            |Мефодия.     |
|     |                       |     |     |сравнении с Карлом 12. |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми               |            |             |
|20   |Проверочная работа по  |1    |     |Анализ, синтез, умение |П: научиться проектировать и |Тестирование|             |
|     |поэме А.С. Пушкина     |     |     |делать выводы.         |корректировать индивидуальный|            |             |
|     |«Полтава».             |     |     |                       |маршрут восполнения          |            |             |
|     |                       |     |     |                       |проблемных зон в изученных   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |темах                        |            |             |
|     |                       |     |     |                       |М: узнавать, называть,       |            |             |
|     |                       |     |     |                       |определять объекты в         |            |             |
|     |                       |     |     |                       |соответствии с содержанием   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |диагностической деятельности.|            |             |
|21   |Драма А.С. Пушкина     |1    |     |Дают общую             |П: Научиться  определять     |Составление |Интернет-ресу|
|     |«Борис Годунов».       |     |     |характеристику         |идейно – эмоциональный пафос |словаря     |рсы:         |
|     |                       |     |     |персонажам, выделяют   |драмы                        |незнакомых  |Библиотеки:  |
|     |                       |     |     |особенности сюжета,    |М:  уметь строить            |слов        |http://www.bi|
|     |                       |     |     |наблюдают за лексикой  |монологическое высказывание, |            |bliogid.ru   |
|     |                       |     |     |произведения.          |формулировать свою точку     |            |http://www.bi|
|     |                       |     |     |                       |зрения, адекватно            |            |bliotekar.ru |
|     |                       |     |     |                       |использовать  различные      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |речевые средства для решения |            |             |
|     |                       |     |     |                       |коммуникативных задач        |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самоанализа и самоконтроля   |            |             |
|22   |Повесть Пушкина        |1    |     |Читают роман,          |П: научиться определять      |Составление |видеофильм   |
|     |«Капитанская дочка».   |     |     |анализируют эпиграфы к |особенности сюжета и         |устного     |             |
|     |Жанровое своеобразие   |     |     |главам, выявляют       |композиции произведения      |высказывания|             |
|     |произведения.          |     |     |жанровые особенности   |М: уметь искать и выделять   |, работа в  |             |
|     |Формирование характера |     |     |романа.                |необходимую информацию в     |тетради     |             |
|     |Петра Гринёва. Анализ I|     |     |                       |предложенных текстах         |            |             |
|     |и II глав.             |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми               |            |             |
|23   |Проблема чести,        |1    |     |Сопоставляют образы    |П: научиться  аргументировать|Устное      |Проектор,    |
|     |достоинства,           |     |     |романа, формируют      |свой ответ                   |высказывание|экран.       |
|     |нравственного выбора в |     |     |личное отношение к ним,|М: уметь осознавать усвоенный|(характерист|             |
|     |повести «Капитанская   |     |     |определяют проблематику|материал, осознавать качество|ика героев),|             |
|     |дочка». Аналз III – V  |     |     |произведения           |и уровень усвоения           |вопросы и   |             |
|     |глав.                  |     |     |                       |Л: формирование навыков      |задания     |             |
|     |                       |     |     |                       |взаимодействия в группе по   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |алгоритму выполнения задачи  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |при консультативной помощи   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |учителя.                     |            |             |
|24   |Падение Белгородской   |1    |     |Работают с             |П: научиться анализировать   |Составление |             |
|     |крепости. Анализ VI,   |     |     |иллюстрациями,         |эпизод по плану              |устного     |             |
|     |VII глав.              |     |     |реализуют              |М: уметь синтезировать       |высказывания|             |
|     |                       |     |     |индивидуальные задания |полученную информацию для    |            |             |
|     |                       |     |     |(пересказ)             |составления ответа, работать |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самостоятельно               |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самоанализа и самоконтроля   |            |             |
|25   |Средства характеристики|1    |     |Сопоставляют образы    |П: научиться определять      |Составление |             |
|     |героев повести на      |     |     |романа, формируют      |особенности литературных     |таблицы     |             |
|     |примере VIII-XII глав. |     |     |личное отношение к ним,|героев                       |            |             |
|     |                       |     |     |выявляют детали,       |М: уметь строить             |            |             |
|     |                       |     |     |характеризующие героев.|монологическое высказывание  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самоанализа и самоконтроля   |            |             |
|26   |Становление личности   |1    |     |Характеризуют Петра    |П: научиться определять      |Составление |             |
|     |Петра Гринева под      |     |     |Гринева как главного   |духовные и нравственные      |устного и   |             |
|     |влиянием «благих       |     |     |героя, анализируют     |качества героя, идейный      |письменного |             |
|     |потрясений».           |     |     |текст.                 |замысел рассказа             |высказывания|             |
|     |                       |     |     |                       |М: уметь синтезировать       |            |             |
|     |                       |     |     |                       |полученную информацию для    |            |             |
|     |                       |     |     |                       |составления ответа, работать |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самостоятельно, уметь строить|            |             |
|     |                       |     |     |                       |монологическое высказывание  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми в совместной  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности                 |            |             |
|27   |Образ Маши Мироновой.  |1    |     |На основе анализа      |П: научиться определять      |Составление |             |
|     |Смысл названия повести.|     |     |текста раскрывают смысл|духовные и нравственные      |устного и   |             |
|     |Анализ эпизода.        |     |     |названия романа        |качества героини             |письменного |             |
|     |                       |     |     |                       |М: уметь синтезировать       |высказывания|             |
|     |                       |     |     |                       |полученную информацию для    |            |             |
|     |                       |     |     |                       |составления ответа, работать |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самостоятельно               |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми в совместной  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности                 |            |             |
|28   |Образ Пугачева в       |1    |     |Анализируют эпиграфы к |П: научиться определять      |Работа в    |Государственн|
|     |повести «Капитанская   |     |     |главам, выявляют  черты|духовные и нравственные      |тетради,    |ый Эрмитаж.  |
|     |дочка». Отношение      |     |     |УНТ при характеристике |качества героя, идейный      |составление |•http://www.m|
|     |автора к народной      |     |     |Пугачева. Формулируют  |замысел рассказа             |письменного |useum.ru/gmii|
|     |войне.                 |     |     |свое отношение к герою.|М: уметь синтезировать       |высказывания|/            |
|     |                       |     |     |                       |полученную информацию для    |            |•http://www.t|
|     |                       |     |     |                       |составления ответа, работать |            |retyakovgalle|
|     |                       |     |     |                       |самостоятельно, уметь строить|            |ry.ru        |
|     |                       |     |     |                       |монологическое высказывание  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми в совместной  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности                 |            |             |
|29   |Подведение итогов по   |1    |     |Вступают в диалог,     | П: научиться проектировать и|Составление |             |
|     |повести А.С. Пушкина   |     |     |участвуют в            |корректировать индивидуальный|устного     |             |
|     |«Капитанская дочка».   |     |     |коллективном обсуждении|маршрут восполнения          |высказывания|             |
|     |                       |     |     |проблем, учатся владеть|проблемных зон в изученных   |            |             |
|     |                       |     |     |монологической и       |темах                        |            |             |
|     |                       |     |     |диалогической формами  |М: узнавать, называть,       |            |             |
|     |                       |     |     |речи.                  |определять объекты в         |            |             |
|     |                       |     |     |                       |соответствии с содержанием   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |ведения диалога в совместной |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности                 |            |             |
|30   |Подготовка к сочинению |1    |     | Работают над планом   |П: научиться составлять и    |Работа в    |             |
|     |на тему «Береги честь  |     |     |сочинения. Анализ,     |редактировать текст          |тетради     |             |
|     |смолоду» «Гринев и     |     |     |синтез, умение делать  |творческой работы            |            |             |
|     |Швабрин».              |     |     |выводы.                |М: уметь выполнять учебные   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |действия                     |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к                  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самосовершенствованию        |            |             |
|31   |Обучающее сочинение по |1    |     |Совершенствуют умение  |П: научиться составлять и    |Написание   |             |
|     |повести А.С.Пушкина    |     |     |выражать свои мысли в  |редактировать текст          |сочинения   |             |
|     |«Капитанская дочка».   |     |     |соответствии с задачами|творческой работы            |            |             |
|     |                       |     |     |коммуникации.          |М: строить монологические    |            |             |
|     |                       |     |     |                       |высказывания, овладеть       |            |             |
|     |                       |     |     |                       |навыками  письменной речи    |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской и          |            |             |
|     |                       |     |     |                       |творческой деятельности      |            |             |
|32   |Контрольная работа за  |1    |     |Выполняют              |П: научиться проектировать и |Тестирование|             |
|     |полугодие              |     |     |учебно-познавательные  |корректировать индивидуальный|, ответы на |             |
|     |                       |     |     |действия в             |маршрут восполнения          |вопросы     |             |
|     |                       |     |     |материализованной и    |проблемных зон в изученных   |            |             |
|     |                       |     |     |умственной форме;      |темах                        |            |             |
|     |                       |     |     |устанавливают          |М: узнавать, называть,       |            |             |
|     |                       |     |     |причинно-следственные  |определять объекты в         |            |             |
|     |                       |     |     |связи, делает          |соответствии с содержанием   |            |             |
|     |                       |     |     |обобщения.             |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |диагностической деятельности.|            |             |
|33   |Лирические произведения|1    |     |Выразительно читают    |П: научиться определять      |Работа с    |Детская      |
|     |М.Ю. Лермонтова.       |     |     |произведения, выявляют |идейно-эмоциональное         |таблицей    |мультимедийна|
|     |                       |     |     |средства художественной|содержание стихотворения     |«СХИ»       |я            |
|     |                       |     |     |изобразительности      |М: уметь читать вслух и      |            |интерактивная|
|     |                       |     |     |                       |понимать прочитанное,        |            |энциклопедия |
|     |                       |     |     |                       |аргументировать свою точку   |            |Кирилла и    |
|     |                       |     |     |                       |зрения                       |            |Мефодия.     |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к индивидуальной и |            |             |
|     |                       |     |     |                       |коллективно-творческой работе|            |             |
|34   |Исторический сюжет и   |1    |     |Составляют сюжетно –   |П: научиться определять      |Составление |Государственн|
|     |герои «Песни про       |     |     |композиционный план,   |особенности сюжета и         |плана,      |ый Эрмитаж.  |
|     |царя…».                |     |     |работают со статьями   |композиции поэмы             |конспекта   |•http://www.m|
|     |                       |     |     |учебника.              |М: уметь искать и выделять   |статьи      |useum.ru/gmii|
|     |                       |     |     |                       |необходимую информацию в     |            |/            |
|     |                       |     |     |                       |предложенных текстах         |            |•http://www.t|
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |retyakovgalle|
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |ry.ru        |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми               |            |             |
|35   |Быт и нравы в поэме.   |1    |     |Выразительно читают и  |П: Научиться  анализировать  |Составление |Проектор,    |
|     |                       |     |     |анализируют поэтический|поэтический текст            |устного     |экран.       |
|     |                       |     |     |текст, наблюдают за    |М:  уметь строить            |высказывания|             |
|     |                       |     |     |особенностями быта,    |монологическое высказывание, |            |             |
|     |                       |     |     |сравнивают с           |формулировать свою точку     |            |             |
|     |                       |     |     |современностью.        |зрения, адекватно            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |использовать  различные      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |речевые средства для решения |            |             |
|     |                       |     |     |                       |коммуникативных задач        |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самоанализа и самоконтроля   |            |             |
|36   |Трагическое            |1    |     |Выразительно читают  и |П: научиться определять      |Составление |             |
|     |столкновение героев в  |     |     |анализируют текст,     |духовные и нравственные      |устного     |             |
|     |поэме.                 |     |     |сопоставляют образы    |качества героев              |высказывания|             |
|     |                       |     |     |персонажей, формулируют|М: уметь строить             |            |             |
|     |                       |     |     |свою оценку поступкам  |монологическое высказывание  |            |             |
|     |                       |     |     |героев.                |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самоанализа и самоконтроля   |            |             |
|37   |Проверочная работа по  |1    |     |Анализ, синтез, умение |П: научиться составлять и    |Тест на     |             |
|     |поэме М.Ю.Лермонтова.  |     |     |делать выводы.         |редактировать текст          |знание      |             |
|     |                       |     |     |Выразительно читают    |творческой работы            |текста,     |             |
|     |                       |     |     |наизусть отрывки из    |М: строить монологические    |письменные  |             |
|     |                       |     |     |поэмы.                 |высказывания, овладеть       |ответы на   |             |
|     |                       |     |     |                       |навыками  письменной речи    |проблемные  |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |вопросы     |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской и          |            |             |
|     |                       |     |     |                       |творческой деятельности      |            |             |
|38   |Историческая основа    |1    |     |Подбирают и обобщают   |П: научиться определять      |Демонстрация|Проектор,    |
|     |повести Н.В. Гоголя    |     |     |дополнительный         |особенности сюжета и         |презентаций |экран        |
|     |«Тарас Бульба».        |     |     |материал, связанный с  |композиции повести           |            |             |
|     |                       |     |     |темой.                 |М: уметь искать и выделять   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |необходимую информацию в     |            |             |
|     |                       |     |     |                       |предложенных текстах         |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми               |            |             |
|39   |Образ Тараса Бульбы,   |1    |     |Сопоставляют образы    |П: научиться определять      |Характеристи|Видеофильм   |
|     |сыновья Тараса.        |     |     |романа, формируют      |духовные и нравственные      |ка героев,  |             |
|     |                       |     |     |личное отношение к ним,|качества героя, идейный      |вопросы и   |             |
|     |                       |     |     |выявляют детали,       |замысел рассказа             |задания     |             |
|     |                       |     |     |характеризующие героев.|М: уметь синтезировать       |            |             |
|     |                       |     |     |                       |полученную информацию для    |            |             |
|     |                       |     |     |                       |составления ответа, работать |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самостоятельно, уметь строить|            |             |
|     |                       |     |     |                       |монологическое высказывание  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми в совместной  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности                 |            |             |
|40   |Образ Запорожской Сечи.|1    |     |Выразительно читают  и |П: научиться  аргументировать|Работа с    |             |
|     |Тарас и его сыновья в  |     |     |анализируют текст,     |свой ответ                   |таблицей    |             |
|     |Запорожской Сечи.      |     |     |сопоставляют образы    |М: уметь осознавать усвоенный|«СХИ»       |             |
|     |                       |     |     |персонажей, формулируют|материал, осознавать качество|            |             |
|     |                       |     |     |свою оценку поступкам  |и уровень усвоения           |            |             |
|     |                       |     |     |героев.                |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |взаимодействия в группе по   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |алгоритму выполнения задачи  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |при консультативной помощи   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |учителя.                     |            |             |
|41   |Осада польского города |1    |     |Составляют сюжетно –   |П: научиться выполнять план  |Составление |             |
|     |Дубно.                 |     |     |композиционный план,   |конспекта                    |плана,      |             |
|     |                       |     |     |работают со статьями   |М: уметь искать и выделять   |конспекта   |             |
|     |                       |     |     |учебника.              |необходимую информацию в     |статьи      |             |
|     |                       |     |     |                       |предложенных текстах         |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самоанализа и самоконтроля   |            |             |
|42   |Трагедия Тараса Бульбы.|1    |     |Пересказывают фрагменты|П: научиться выявлять        |Составление |Интернет-ресу|
|     |                       |     |     |повести, характеризуют |личностное отношение к героям|устного     |рсы:         |
|     |                       |     |     |героев, их поступки.   |произведения                 |высказывания|Библиотеки:  |
|     |                       |     |     |                       |М: формировать навыки        |            |http://www.bi|
|     |                       |     |     |                       |выборочного пересказа        |            |bliogid.ru   |
|     |                       |     |     |                       |Л:  формирование способности |            |http://www.bi|
|     |                       |     |     |                       |вести диалог с другими людьми|            |bliotekar.ru |
|43   |Проверочная  работа по |1    |     |Структурируют знания,  |П: научиться проектировать и |Тест на     |             |
|     |повести Н.В.Гоголя.    |     |     |оценивают достигнутый  |корректировать индивидуальный|знание      |             |
|     |                       |     |     |результат.             |маршрут восполнения          |текста,     |             |
|     |                       |     |     |                       |проблемных зон в изученных   |письменные  |             |
|     |                       |     |     |                       |темах                        |ответы на   |             |
|     |                       |     |     |                       |М: узнавать, называть,       |проблемные  |             |
|     |                       |     |     |                       |определять объекты в         |вопросы     |             |
|     |                       |     |     |                       |соответствии с содержанием   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |диагностической деятельности.|            |             |
|     |Мотивы былого в лирике |     |     |                       |                             |            |             |
|     |XIX века               |     |     |                       |                             |            |             |
|44   |В.А.Жуковский          |1    |     | Выразительно читают   |П: научиться определять      |Работа с    |Интернет-ресу|
|     |«Воспоминание»,        |     |     |стихотворения, выявляют|интонационно – сюжетный      |таблицей    |рсы:         |
|     |А.С.Пушкин «Анчар».    |     |     |художественные образы, |рисунок стихотворений        |«СХИ»,      |Библиотеки:  |
|     |                       |     |     |определяют СХИ         |М: формировать умение        |работа в    |http://www.bi|
|     |                       |     |     |                       |работать по плану (анализ    |тетради     |bliogid.ru   |
|     |                       |     |     |                       |стихотворения)               |            |http://www.bi|
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование устойчивой   |            |bliotekar.ru |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к                  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самосовершенствованию        |            |             |
|45   |Д.Давыдов, И.Козлов,   |1    |     |Выразительно читают    |П: научиться определять      |Работа с    |             |
|     |Ф.Глинка, А.Апухтин.   |     |     |стихотворения, выявляют|интонационно – сюжетный      |таблицей    |             |
|     |Лирика.                |     |     |художественные образы, |рисунок стихотворений        |«СХИ»,      |             |
|     |                       |     |     |определяют СХИ.        |М: формировать умение        |работа в    |             |
|     |                       |     |     |                       |работать по плану (анализ    |тетради     |             |
|     |                       |     |     |                       |стихотворения)               |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к                  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самосовершенствованию        |            |             |
|46   |Урок-зачет. Чтение     |1    |     |Выразительно читают    |П: научиться определять      |Чтение      |             |
|     |наизусть.              |     |     |стихотворения          |идейно-эмоциональное         |наизусть    |             |
|     |                       |     |     |наизусть.              |содержание стихотворения     |            |             |
|     |                       |     |     |                       |М: уметь читать вслух и      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |понимать прочитанное,        |            |             |
|     |                       |     |     |                       |аргументировать свою точку   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |зрения                       |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к индивидуальной и |            |             |
|     |                       |     |     |                       |коллективно-творческой работе|            |             |
|47   |Баллада А.К. Толстого  |1    |     |Характеризуют сюжет    |П: Научиться  анализировать  |Составление |Детская      |
|     |«Василий Шибанов».     |     |     |произведения, его      |поэтический текст            |устного     |мультимедийна|
|     |                       |     |     |тематику, проблематику,|М:  уметь строить            |высказывания|я            |
|     |                       |     |     |выявляют признаки      |монологическое высказывание, |            |интерактивная|
|     |                       |     |     |эпического, лирического|формулировать свою точку     |            |энциклопедия |
|     |                       |     |     |родов в произведении.  |зрения, адекватно            |            |Кирилла и    |
|     |                       |     |     |                       |использовать  различные      |            |Мефодия.     |
|     |                       |     |     |                       |речевые средства для решения |            |             |
|     |                       |     |     |                       |коммуникативных задач        |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самоанализа и самоконтроля   |            |             |
|48   |Эпоха Ивана Грозного в |1    |     |Подбирают и обобщают   |П: научиться определять тему |Демонстрация|Проектор,    |
|     |романе А.К. Толстого   |     |     |дополнительный         |и идею романа                |презентаций |экран.       |
|     |«Князь Серебряный».    |     |     |материал, связанный с  |М: строить монологические    |            |             |
|     |                       |     |     |темой. Находят в тексте|высказывания, овладеть       |            |             |
|     |                       |     |     |незнакомые слова и     |умениями диалогической речи  |            |             |
|     |                       |     |     |определяют их значение.|Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |Формулируют вопросы по |мотивации к                  |            |             |
|     |                       |     |     |тексту произведения    |самосовершенствованию        |            |             |
|49   |Реальные исторические  |2    |     |Характеризуют сюжет    |П: научиться определять      |Работа в    |Интернет-ресу|
|-50  |лица и вымысел в романе|     |     |произведения, его      |особенности сюжета и         |тетради     |рсы:         |
|     |«Князь Серебряный».    |     |     |тематику, проблематику,|композиции романа            |            |Библиотеки:  |
|     |                       |     |     |Формулируют вопросы по |М: уметь искать и выделять   |            |http://www.bi|
|     |                       |     |     |тексту произведения,   |необходимую информацию в     |            |bliogid.ru   |
|     |                       |     |     |составляют развернутые |предложенных текстах         |            |http://www.bi|
|     |                       |     |     |ответы на вопросы по   |Л: формирование навыков      |            |bliotekar.ru |
|     |                       |     |     |тексту.                |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми               |            |             |
|51   |Л.Н.Толстой.  История  |1    |     |Выразительно читают  и |П: научиться определять      |Составление |Проектор,    |
|     |создания рассказ «После|     |     |анализируют текст,     |особенности сюжета и         |устного     |экран.       |
|     |бала».                 |     |     |сопоставляют образы    |композиции рассказа          |высказывания|             |
|     |                       |     |     |персонажей, формулируют|М: уметь строить             |            |             |
|     |                       |     |     |свою оценку поступкам  |монологические высказывания, |            |             |
|     |                       |     |     |героев.                |овладеть навыками  устной    |            |             |
|     |                       |     |     |                       |речи                         |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми               |            |             |
|52   |Художественное         |1    |     | Характеризуют сюжет   |П: научиться  аргументировать|Работа в    |             |
|     |своеобразие рассказа   |     |     |произведения, его      |свой ответ                   |тетради     |             |
|     |"После бала". Контраст |     |     |тематику, проблематику,|М: уметь осознавать усвоенный|            |             |
|     |как приём, позволяющий |     |     |идейно – эмоциональное |материал, осознавать качество|            |             |
|     |раскрыть идею рассказа.|     |     |содержание; составляют |и уровень усвоения           |            |             |
|     |                       |     |     |цитатный план рассказа.|Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к                  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самосовершенствованию        |            |             |
|53   |Автор и рассказчик в   |1    |     |Подбирают и обобщают   |П: научиться определять      |Составление |Интернет-ресу|
|     |произведении.          |     |     |дополнительный         |духовные и нравственные      |устного     |рсы:         |
|     |Психологизм рассказа.  |     |     |материал, связанный с  |качества героя, идейный      |высказывания|Библиотеки:  |
|     |                       |     |     |темой текста           |замысел рассказа             |            |http://www.bi|
|     |                       |     |     |произведения, читают,  |М: уметь синтезировать       |            |bliogid.ru   |
|     |                       |     |     |анализируют            |полученную информацию для    |            |http://www.bi|
|     |                       |     |     |произведение.          |составления ответа, работать |            |bliotekar.ru |
|     |                       |     |     |                       |самостоятельно, уметь строить|            |             |
|     |                       |     |     |                       |монологическое высказывание  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской            |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности, готовности и   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |способности вести диалог с   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |другими людьми в совместной  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |деятельности                 |            |             |
|54   |Подготовка к домашнему |1    |     |Находят в тексте       |П: научиться составлять и    |Работа в    |             |
|     |сочинению «Полковник на|     |     |незнакомые слова и     |редактировать текст          |тетради     |             |
|     |балу и после бала».    |     |     |определяют их значение,|творческой работы            |            |             |
|     |                       |     |     |подбирают цитаты из    |М: строить монологические    |            |             |
|     |                       |     |     |текста  в соответствии |высказывания, овладеть       |            |             |
|     |                       |     |     |с планом сочинения.    |навыками  письменной речи    |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |исследовательской и          |            |             |
|     |                       |     |     |                       |творческой деятельности      |            |             |
|     |Литература XX века     |     |     |                       |                             |            |             |
|55   |Былинные герои в поэзии|1    |     |Выразительно читают    |П: научиться определять      |Составление |Детская      |
|     |XX века. И.Бунин,      |     |     |произведения,          |интонационно – сюжетный      |устного     |мультимедийна|
|     |К.Д.Бунин, Е.Винокуров.|     |     |сравнивают их с        |рисунок стихотворений        |высказывания|я            |
|     |                       |     |     |народными былинами,    |М: формировать умение        |            |интерактивная|
|     |                       |     |     |характеризуют героев   |работать по плану (анализ    |            |энциклопедия |
|     |                       |     |     |былин, учатся владеть  |стихотворения)               |            |Кирилла и    |
|     |                       |     |     |монологической и       |Л : формирование устойчивой  |            |Мефодия.     |
|     |                       |     |     |диалогической формами  |мотивации к                  |            |             |
|     |                       |     |     |речи.                  |самосовершенствованию        |            |             |
|56-57|Образ Петра I в повести|2    |     |Читают  и анализируют  |П: научиться  аргументировать|Составление |Проектор,    |
|     |                       |     |     |текст, сопоставляют    |свой ответ                   |устного     |экран.       |
|     |Ю. Тынянова «Восковая  |     |     |образы персонажей,     |М: уметь осознавать усвоенный|высказывания|             |
|     |фигура».               |     |     |формулируют свою оценку|материал, осознавать качество|, работа в  |             |
|     |                       |     |     |поступкам героев.      |и уровень усвоения           |тетради     |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к                  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самосовершенствованию        |            |             |
|58-69|Изображение ходынской  |2    |     |Подбирают и обобщают   |П: научиться определять      |Работа в    |Интернет-ресу|
|     |трагедии в романе      |     |     |дополнительный         |идейный замысел произведения |тетради     |рсы:         |
|     |Б.Васильева «Утоли моя |     |     |материал, связанный с  |М: уметь самостоятельно      |            |Библиотеки:  |
|     |печали».               |     |     |темой  текста          |делать выводы, перерабатывать|            |http://www.bi|
|     |                       |     |     |произведения, читают,  |информацию                   |            |bliogid.ru   |
|     |                       |     |     |анализируют            |Л: формирование навыков      |            |http://www.bi|
|     |                       |     |     |произведение.          |самостоятельной работы по    |            |bliotekar.ru |
|     |                       |     |     |                       |алгоритму                    |            |             |
|     |Великая Отечественная  |     |     |                       |                             |            |             |
|     |война в лирике XX века |     |     |                       |                             |            |             |
|60   |А. А. Ахматова.        |1    |     |Выразительно читают и  |П: научиться определять      |Работа в    |Проектор,    |
|     |«Клятва». «Мужество».  |     |     |воспринимают           |интонационно – сюжетный      |тетради,    |экран.       |
|     |А. А. Прокофьев.       |     |     |поэтический текст,     |рисунок стихотворений        |составление |             |
|     |«Москве». К. М.        |     |     |выявляют СХИ, выявляют |М: формировать умение        |устного     |             |
|     |Симонов. «Ты помнишь,  |     |     |тему, идею             |работать по плану (анализ    |высказывания|             |
|     |Алеша, дороги          |     |     |произведений,          |стихотворения)               |            |             |
|     |Смоленщины...».        |     |     |формулируют собственное|Л : формирование устойчивой  |            |             |
|     |                       |     |     |мнение и позицию,      |мотивации к                  |            |             |
|     |                       |     |     |участвуют в            |самосовершенствованию        |            |             |
|     |                       |     |     |коллективном           |                             |            |             |
|     |                       |     |     |обсуждении, продуктивно|                             |            |             |
|     |                       |     |     |взаимодействуют со     |                             |            |             |
|     |                       |     |     |сверстниками           |                             |            |             |
|61   |А. Т. Твардовский.     |1    |     | Осознают значимость   |П: научиться определять      |Составление |             |
|     |Рассказ танкиста. Ю. В.|     |     |чтения; проявляют      |интонационно – сюжетный      |устного     |             |
|     |Друнина. Зинка. М. А.  |     |     |эмоциональную          |рисунок стихотворений        |высказывания|             |
|     |Дудин. «Здесь грязь, и |     |     |отзывчивость,          |М: формировать умение        |,           |             |
|     |бред, и вши в          |     |     |формулируют собственное|работать по плану (анализ    |            |             |
|     |траншеях...».          |     |     |мнение и позицию,      |стихотворения)               |            |             |
|     |                       |     |     |участвуют в            |Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |коллективном           |мотивации к                  |            |             |
|     |                       |     |     |обсуждении.            |самосовершенствованию        |            |             |
|62   |А. А. Сурков. «Бьется в|1    |     |Выразительно читают и  |П: научиться определять      |Работа с    |             |
|     |тесной печурке         |     |     |воспринимают           |интонационно – сюжетный      |таблицей    |             |
|     |огонь...». М. В.       |     |     |поэтический текст,     |рисунок стихотворений        |«СХИ»       |             |
|     |Исаковский. Огонек. Б. |     |     |выявляют СХИ, выявляют |М: формировать умение        |            |             |
|     |Ш. Окуджава. До        |     |     |тему, идею             |работать по плану (анализ    |            |             |
|     |свидания, мальчики. Е. |     |     |произведений,          |стихотворения)               |            |             |
|     |М. Винокуров. «В полях |     |     |формулируют собственное|Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |за Вислой сонной...».  |     |     |мнение и позицию,      |мотивации к                  |            |             |
|     |В. С. Высоцкий.        |     |     |участвуют в            |самосовершенствованию        |            |             |
|     |Штрафные батальоны.    |     |     |коллективном           |                             |            |             |
|     |                       |     |     |обсуждении, продуктивно|                             |            |             |
|     |                       |     |     |взаимодействуют со     |                             |            |             |
|     |                       |     |     |сверстниками           |                             |            |             |
|63   |Урок-зачёт по  лирике  |1    |     |Выразительно читают и  |П: научиться определять      |Чтение      |             |
|     |XX века                |     |     |воспринимают           |идейно-эмоциональное         |наизусть    |             |
|     |(стихи о войне)        |     |     |поэтический текст,     |содержание стихотворения     |            |             |
|     |                       |     |     |передают личное        |М: уметь читать вслух и      |            |             |
|     |                       |     |     |отношение к            |понимать прочитанное,        |            |             |
|     |                       |     |     |произведению в процессе|аргументировать свою точку   |            |             |
|     |                       |     |     |чтения, применяют      |зрения                       |            |             |
|     |                       |     |     |элементы               |Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |исполнительской        |мотивации к индивидуальной и |            |             |
|     |                       |     |     |интерпретации.         |коллективно-творческой работе|            |             |
|     |Мотивы былого в лирике |     |     |                       |                             |            |             |
|     |XX века                |     |     |                       |                             |            |             |
|64   |В. Я. Брюсов. Тени     |1    |     |Выразительно читают и  |П: научиться определять      |Работа с    |Детская      |
|     |прошлого. 3. Н.        |     |     |воспринимают           |интонационно – сюжетный      |таблицей    |мультимедийна|
|     |Гиппиус. 14 декабря. Н.|     |     |поэтический текст,     |рисунок стихотворений        |«СХИ»       |я            |
|     |С. Гумилев. Старина.   |     |     |выявляют СХИ, выявляют |М: формировать умение        |            |интерактивная|
|     |Про память. М. А.      |     |     |тему, идею             |работать по плану (анализ    |            |энциклопедия |
|     |Кузмин. Летний сад.    |     |     |произведений.          |стихотворения)               |            |Кирилла и    |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование устойчивой   |            |Мефодия.     |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к                  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самосовершенствованию        |            |             |
|65   |М. И. Цветаева. Домики |1    |     |Составляют небольшие   |П: научиться определять      |Составление |Проектор,    |
|     |старой Москвы.         |     |     |монологические         |интонационно – сюжетный      |устного     |экран.       |
|     |Генералам двенадцатого |     |     |высказывания,          |рисунок стихотворений        |высказывания|             |
|     |года. Е. А. Евтушенко. |     |     |осуществляют совместную|М: формировать умение        |,           |             |
|     |Когда звонят колокола. |     |     |деятельность в парах и |работать по плану (анализ    |            |             |
|     |В. С. Высоцкий. «Зарыты|     |     |рабочих группах        |стихотворения)               |            |             |
|     |в нашу память на       |     |     |                       |Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |века...»               |     |     |                       |мотивации к                  |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самосовершенствованию        |            |             |
|66   |Контрольная работа в   |1    |     |Структурируют знания,  |П: научиться проектировать и |Тестовая    |             |
|     |рамках промежуточной   |     |     |оценивают достигнутый  |корректировать индивидуальный|работа,     |             |
|     |аттестации.            |     |     |результат.             |маршрут восполнения          |ответы на   |             |
|     |                       |     |     |                       |проблемных зон в изученных   |вопросы     |             |
|     |                       |     |     |                       |темах                        |            |             |
|     |                       |     |     |                       |М: узнавать, называть,       |            |             |
|     |                       |     |     |                       |определять объекты в         |            |             |
|     |                       |     |     |                       |соответствии с содержанием   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование навыков      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |диагностической деятельности.|            |             |
|67   |Подведение итогов года.|1    |     |Постановка учебной     |П: научиться владеть         |            |             |
|     |Литература на лето.    |     |     |задачи, поиск способов |изученной терминологией      |            |             |
|     |                       |     |     |решения практических   |М: уметь оценивать и         |            |             |
|     |                       |     |     |задач.                 |формулировать то, что уже    |            |             |
|     |                       |     |     |                       |усвоено                      |            |             |
|     |                       |     |     |                       |Л: формирование устойчивой   |            |             |
|     |                       |     |     |                       |мотивации к учению и         |            |             |
|     |                       |     |     |                       |самосовершенствованию        |            |             |
|68   |Резерв                 |3    |     |                       |                             |            |             |
|-70  |                       |     |     |                       |                             |            |             |

Календарно – тематическое планирование 9  класс.

|№    |Тема                    |Кол –|Дата |Характеристика основных    |Планируемый результат          |Формы    |Материальн|
|урока|                        |во   |     |видов деятельности ученика |                               |контроля |о –       |
|     |                        |часов|     |                           |Предметные                     |         |техническо|
|     |                        |     |     |                           |Метапредметные                 |         |е         |
|     |                        |     |     |                           |Личностные                     |         |обеспечени|
|     |                        |     |     |                           |                               |         |е         |
|1    |Введение. Шедевры       |1    |     |Кратко повторяют изученное |П: научиться пользоваться      |Устные   |Детская   |
|     |русской литературы.     |     |     |в 8 классе, сообщают, что  |учебником, определять          |ответы на|мультимеди|
|     |                        |     |     |прочитано за лето;         |композиционно – сюжетные,      |вопросы  |йная      |
|     |                        |     |     |определяют основную тему   |изобразительно – выразительные |викторины|интерактив|
|     |                        |     |     |курса на год; ориентируются|особенности произведения       |, работа |ная       |
|     |                        |     |     |в информационном           |М: уметь ставить вопросы и     |со       |энциклопед|
|     |                        |     |     |пространстве, используют   |обращаться за помощью к учебной|справочно|ия Кирилла|
|     |                        |     |     |энциклопедии, словари,     |литературе                     |й        |и Мефодия.|
|     |                        |     |     |справочники и др.          |Л: формирование стартовой      |литератур|          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к  обучению          |ой       |          |
|     |Древнерусская           |     |     |                           |                               |         |          |
|     |литература.             |     |     |                           |                               |         |          |
|2    |Д.С. Лихачёв «Золотое   |1    |     |Перерабатывают и           |П: научиться конспектировать   |Конспект |          |
|     |слово русской           |     |     |преобразовывают информацию |статью учебника                |статьи,  |          |
|     |литературы».            |     |     |из одной формы в другую    |М: уметь выполнять учебные     |работа в |          |
|     |                        |     |     |(составлять план, таблицу, |действия (работать с таблицей, |тетради  |          |
|     |                        |     |     |схему); воспринимают       |планом)                        |         |          |
|     |                        |     |     |русский текст в современном|Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |переводе и его фрагменты в |исследовательской и творческой |         |          |
|     |                        |     |     |оригинале.                 |деятельности                   |         |          |
|3    |«Слово о полку Игореве» |1    |     |Читают  выразительно       |П: Научиться  определять идейно|Составлен|Интернет-р|
|     |- высокопатриотическое и|     |     |фрагменты произведения ДРЛ,|– эмоциональный пафос «Слова»  |ие       |есурсы:   |
|     |высокохудожественное    |     |     |характеризуют героя,       |М:  уметь строить              |устного  |Библиотеки|
|     |произведение. Образ     |     |     |выявляют характерные для   |монологическое высказывание,   |высказыва|:         |
|     |певца – поэта Баяна.    |     |     |произведений ДРЛ темы,     |формулировать свою точку       |ния      |http://www|
|     |                        |     |     |образы и приёмы изображения|зрения, адекватно использовать |         |.bibliogid|
|     |                        |     |     |человека.                  |различные речевые средства для |         |.ru       |
|     |                        |     |     |                           |решения коммуникативных задач  |         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |самоанализа и самоконтроля     |         |ar.ru     |
|4    |Образ Русской земли.    |1    |     |Выразительно читают и      |П: научиться характеризовать   |Работа с |          |
|     |СХИ.                    |     |     |воспринимают поэтический   |средства выразительности       |таблицей |          |
|     |Черты народной поэзии.  |     |     |текст, выявляют СХИ.       |М: уметь осмысленно читать и   |«СХИ»    |          |
|     |                        |     |     |                           |объяснять значение прочитанного|         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности |         |          |
|5    |Образ Ярославны.        |1    |     |Выразительно читают и      |П: Научиться  анализировать    |Составлен|Проектор, |
|     |В.И.Стеллецкий «Причеть |     |     |воспринимают поэтический   |поэтический текст              |ие       |экран.    |
|     |- моление Ярославны»    |     |     |текст, выявляют СХИ,       |М:  уметь строить              |устного  |          |
|     |И.И.Козлов «Плач        |     |     |выявляют тему, идею        |монологическое высказывание,   |высказыва|          |
|     |Ярославны».             |     |     |произведений, формулируют  |формулировать свою точку       |ния,     |          |
|     |                        |     |     |собственное мнение и       |зрения, адекватно использовать |анализ   |          |
|     |                        |     |     |позицию, участвуют в       |различные речевые средства для |текста,  |          |
|     |                        |     |     |коллективном обсуждении,   |решения коммуникативных задач  |демонстра|          |
|     |                        |     |     |продуктивно взаимодействуют|Л: формирование навыков        |ция      |          |
|     |                        |     |     |со сверстниками            |самоанализа и самоконтроля     |презентац|          |
|     |                        |     |     |                           |                               |ий       |          |
|6    |Урок – зачет. Чтение    |1    |     |Выразительно читают        |П: научиться определять        |Чтение   |          |
|     |наизусть                |     |     |стихотворения  наизусть.   |идейно-эмоциональное содержание|наизусть |          |
|     |« Плача Ярославны»      |     |     |                           |стихотворения                  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |М: уметь читать вслух и        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |понимать прочитанное,          |         |          |
|     |                        |     |     |                           |аргументировать свою точку     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |зрения                         |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к индивидуальной и   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе  |         |          |
|     |Литература XVIII века.  |     |     |                           |                               |         |          |
|7    |Русский классицизм.  М. |1    |     |Перерабатывают и           |П: Научиться  определять идейно|Конспект |Детская   |
|     |В.Ломоносов «Ода на     |     |     |преобразовывают информацию |– эмоциональный пафос оды      |статьи,  |мультимеди|
|     |день…». Новшества в     |     |     |из одной формы в другую    |М:  применять метод            |работа в |йная      |
|     |русском стихосложении.  |     |     |(составлять план, таблицу, |информационного поиска, в том  |тетради  |интерактив|
|     |                        |     |     |схему); выявляют           |числе с помощью компьютерных   |         |ная       |
|     |                        |     |     |характерные особенности    |средств                        |         |энциклопед|
|     |                        |     |     |языка литературы 18 века.  |Л: формирование навыков        |         |ия Кирилла|
|     |                        |     |     |                           |самоанализа и самоконтроля     |         |и Мефодия.|
|8    |Г.Р.Державин «Памятник».|1    |     |Читают, анализируют        |П: научиться определять        |Составлен|Интернет-р|
|     |Тема бессмертия.        |     |     |поэтический текст,         |интонационно – сюжетный рисунок|ие       |есурсы:   |
|     |                        |     |     |определяют тематику,       |стихотворений                  |устного  |Библиотеки|
|     |                        |     |     |проблематику и идейно-     |М: формировать умение работать |высказыва|:         |
|     |                        |     |     |эмоциональное содержание.  |по плану (анализ стихотворения)|ния,     |http://www|
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |анализ   |.bibliogid|
|     |                        |     |     |                           |мотивации к                    |текста   |.ru       |
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию          |         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |                               |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |                               |         |ar.ru     |
|9 -11|Д.И.Фонвизин. «Всеобщая |3    |     |Выявляют особенности       |П: научиться правильно         |Чтение по|Проектор, |
|     |придворная грамматика». |     |     |композиции и систему       |определять идейно –            |ролям,   |экран,    |
|     |«Недоросль». Конфликт   |     |     |образов произведения,      |эмоциональный пафос комедии    |анализ   |видеофильм|
|     |комедии. Р.Р. Меткие    |     |     |анализируют проблематику   |М: уметь анализировать текст и |текста   |          |
|     |выражения комедии.      |     |     |пьесы. Читают комедию по   |соотносить нравственные        |         |          |
|     |                        |     |     |ролям, анализируют детали, |принципы в поведении и         |         |          |
|     |                        |     |     |выявляющие авторское       |поступках героев со своими     |         |          |
|     |                        |     |     |отношение к персонажам     |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к                    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию          |         |          |
|     |Сентиментализм.         |     |     |                           |                               |         |          |
|12   |Н.М.Карамзин «История   |1    |     |Осознанное и произвольное  | П: научиться  правильно и     |Работа в |Детская   |
|     |государства             |     |     |построение речевого        |четко давать ответы на         |тетради  |мультимеди|
|     |Российского».           |     |     |высказывания в устной и    |поставленные вопросы           |по       |йная      |
|     |                        |     |     |письменной форме.          |М:  применять метод            |вопросам |интерактив|
|     |                        |     |     |                           |информационного поиска, в том  |к тексту |ная       |
|     |                        |     |     |                           |числе с помощью компьютерных   |         |энциклопед|
|     |                        |     |     |                           |средств                        |         |ия Кирилла|
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |и Мефодия.|
|     |                        |     |     |                           |самоанализа и самоконтроля     |         |          |
|13   |Н.М.Карамзин «Бедная    |1    |     |Выразительно читают  и     |П: научиться определять        |Выразител|Интернет-р|
|     |Лиза». Герои повести.   |     |     |анализируют текст,         |духовные и нравственные        |ьное     |есурсы:   |
|     |                        |     |     |сопоставляют образы        |качества героев, идейный       |чтение,  |Библиотеки|
|     |                        |     |     |персонажей, формулируют    |замысел повести                |составлен|:         |
|     |                        |     |     |свою оценку поступкам      |М: уметь синтезировать         |ие       |http://www|
|     |                        |     |     |героев.                    |полученную информацию для      |устного  |.bibliogid|
|     |                        |     |     |                           |составления ответа, работать   |высказыва|.ru       |
|     |                        |     |     |                           |самостоятельно, уметь строить  |ния      |http://www|
|     |                        |     |     |                           |монологическое высказывание    |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |ar.ru     |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|14   |Роль пейзажа в повести  |1    |     |Фиксируют информацию об    |П: научиться определять черты  |Составлен|Проектор, |
|     |«Бедная Лиза»           |     |     |окружающем мире, в том     |пейзажных зарисовок в          |ие       |экран.    |
|     |                        |     |     |числе с помощью ИКТ,       |прозаическом произведении      |таблицы, |          |
|     |                        |     |     |заполняют предложенную     |М: уметь делать анализ,        |демонстра|          |
|     |                        |     |     |таблицу с опорой на        |используя изученную            |ция      |          |
|     |                        |     |     |прочитанный текст.         |терминологию                   |презентац|          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |ий       |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к                    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию          |         |          |
|15   |Эраст злодей или        |1    |     | Формулируют собственное   |П: научиться составлять и      |Письменны|          |
|     |ветреный соблазнитель?  |     |     |мнение и позицию,          |редактировать текст творческой |й ответ  |          |
|     |                        |     |     |аргументируют её и         |работы                         |на       |          |
|     |                        |     |     |координируют её с позициями|М: строить монологические      |проблемны|          |
|     |                        |     |     |партнёров в сотрудничестве |высказывания, овладеть навыками|й вопрос,|          |
|     |                        |     |     |при выработке общего       |письменной речи                |работа в |          |
|     |                        |     |     |решения в совместной       |Л: формирование навыков        |тетради  |          |
|     |                        |     |     |деятельности;              |исследовательской и творческой |         |          |
|     |                        |     |     |                           |деятельности                   |         |          |
|     |Литература XIX.         |     |     |                           |                               |         |          |
|16   |А.С.Грибоедов. Страницы |1    |     |Выявляют особенности       |П: научиться определять        |Конспект |Детская   |
|     |биографии. Комедия      |     |     |композиции и систему       |духовные и нравственные        |статьи,  |мультимеди|
|     |«Горе от ума».          |     |     |образов произведения,      |качества героя, идейный замысел|работа в |йная      |
|     |Знакомство с героями. I |     |     |анализируют проблематику   |пьесы                          |тетради  |интерактив|
|     |действие.               |     |     |пьесы.                     |М: уметь синтезировать         |         |ная       |
|     |                        |     |     |                           |полученную информацию для      |         |энциклопед|
|     |                        |     |     |                           |составления ответа, работать   |         |ия Кирилла|
|     |                        |     |     |                           |самостоятельно, уметь строить  |         |и Мефодия.|
|     |                        |     |     |                           |монологическое высказывание    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|17   |Обучение анализу        |1    |     |Читают комедию по ролям,   |П: научить анализировать       |Чтение по|Проектор, |
|     |монолога.               |     |     |анализируют детали,        |драматическое произведение     |ролям,   |экран     |
|     |II действие. Молодое    |     |     |выявляющие авторское       |М: устанавливать рабочие       |анализ   |видеофильм|
|     |поколение в комедии.    |     |     |отношение к персонажам     |отношения, эффективно          |текста   |          |
|     |                        |     |     |                           |сотрудничать                   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование внутренней     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |позиции школьника на основе    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |поступков положительного героя |         |          |
|18   |Анализ сцены бала       |1    |     |Осознанное и произвольное  |П: научить анализировать       |Письменна|Проектор, |
|     |III действие.           |     |     |построение речевого        |драматическое произведение     |я работа |экран,    |
|     |                        |     |     |высказывания в устной и    |М: уметь выполнять учебные     |в тетради|видеофильм|
|     |                        |     |     |письменной форме.          |действия по алгоритму          |по       |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |предложен|          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|ным      |          |
|     |                        |     |     |                           |                               |вопросам |          |
|     |                        |     |     |                           |                               |и        |          |
|     |                        |     |     |                           |                               |заданиям |          |
|19   |Смысл названия комедии. |1    |     |Совершенствуют умение      |П: научиться определять        |Выразител|Интернет-р|
|     |Традиции и новаторство. |     |     |выражать свои мысли в      |особенности сюжета и композиции|ьное     |есурсы:   |
|     |IV действие.            |     |     |соответствии с задачами    |пьесы                          |чтение,  |Библиотеки|
|     |                        |     |     |коммуникации.              |М: уметь искать и выделять     |составлен|:         |
|     |                        |     |     |                           |необходимую информацию в       |ие       |http://www|
|     |                        |     |     |                           |предложенных текстах           |устного  |.bibliogid|
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |высказыва|.ru       |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|ния      |http://www|
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми        |         |ar.ru     |
|20   |Урок – зачет. Чтение    |1    |     |Структурируют знания,      |П: научиться определять        |Чтение   |          |
|     |наизусть монологов.     |     |     |оценивают достигнутый      |идейно-эмоциональное содержание|наизусть |          |
|     |                        |     |     |результат.                 |стихотворения                  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |М: уметь читать вслух и        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |понимать прочитанное,          |         |          |
|     |                        |     |     |                           |аргументировать свою точку     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |зрения                         |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к индивидуальной и   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе  |         |          |
|     |Романтизм.              |     |     |                           |                               |         |          |
|21   |В.А.Жуковский           |2    |     |Соотносят содержание       |П: научиться определять        |         |Детская   |
|-22  |Баллады «Эолова арфа»,  |     |     |произведения РЛ первой     |жанрово-композиционные         |Выразител|мультимеди|
|     |«Рыбак».                |     |     |половины 19 века с         |особенности баллад,            |ьное     |йная      |
|     |                        |     |     |романтическими и           |М: уметь моделировать          |чтение,  |интерактив|
|     |                        |     |     |реалистическими принципами |монологическое высказывание и  |составлен|ная       |
|     |                        |     |     |изображения жизни и        |аргументировать свою позицию,  |ие       |энциклопед|
|     |                        |     |     |человека, находят  в тексте|координировать её с позициями  |устного  |ия Кирилла|
|     |                        |     |     |незнакомые слова и         |партнёров при выработке решения|высказыва|и Мефодия.|
|     |                        |     |     |определяют их значения.    |в совместной деятельности      |ния,     |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |составлен|          |
|     |                        |     |     |                           |исследования текста с опорой на|ие       |          |
|     |                        |     |     |                           |жанр, композицию и             |словаря  |          |
|     |                        |     |     |                           |выразительные средства.        |незнакомы|          |
|     |                        |     |     |                           |                               |х слов   |          |
|23   |А.С.Пушкин. Лирика.     |2    |     |Выразительно читают,       |П: научиться определять        |Демонстра|Интернет-р|
|-24  |«Храни меня…»,          |     |     |анализируют поэтические    |интонационно – сюжетный рисунок|ция      |есурсы:   |
|     |«Сожжённое письмо», «К  |     |     |тексты, поиск              |стихотворений                  |презентац|Библиотеки|
|     |морю».                  |     |     |дополнительной информации, |М: формировать умение работать |ий       |:         |
|     |                        |     |     |связанной с биографией     |по плану (анализ стихотворения)|         |http://www|
|     |                        |     |     |поэта.                     |Л: формирование устойчивой     |         |.bibliogid|
|     |                        |     |     |                           |мотивации к                    |         |.ru       |
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию          |         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |                               |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |                               |         |ar.ru     |
|25   |Урок – зачет. Чтение    |1    |     |Выразительно читают и      |П: научиться определять        |Чтение   |          |
|     |наизусть лирики А.С.    |     |     |воспринимают поэтический   |идейно-эмоциональное содержание|наизусть |          |
|     |Пушкина.                |     |     |текст, передают личное     |стихотворения                  |         |          |
|     |                        |     |     |отношение к произведению в |М: уметь читать вслух и        |         |          |
|     |                        |     |     |процессе чтения, применяют |понимать прочитанное,          |         |          |
|     |                        |     |     |элементы исполнительской   |аргументировать свою точку     |         |          |
|     |                        |     |     |интерпретации.             |зрения                         |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к индивидуальной и   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе  |         |          |
|26   |Роман в стихах «Евгений |1    |     |Читают роман, выявляют     |П: научиться определять        |Выразител|Проектор, |
|     |Онегин». История        |     |     |жанровые особенности       |особенности сюжета и композиции|ьное     |экран,    |
|     |создания произведения.  |     |     |романа.                    |романа в стихах                |чтение,  |видеофильм|
|     |Замысел и композиция    |     |     |                           |М: уметь искать и выделять     |конспект |          |
|     |романа.                 |     |     |                           |необходимую информацию в       |статьи   |          |
|     |                        |     |     |                           |предложенном тексте            |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |Сопоставляют образы романа,|исследовательской деятельности,|         |          |
|27   |                        |1    |     |формируют личное отношение |готовности и способности вести |Выразител|          |
|     |                        |     |     |к ним, определяют          |диалог с другими людьми        |ьное     |          |
|     |Система образов в романе|     |     |проблематику  произведения |                               |чтение,  |          |
|     |«Евгений Онегин».       |     |     |                           |                               |составлен|          |
|     |«Онегинская строфа».    |     |     |                           |                               |ие       |          |
|     |                        |     |     |                           |                               |устного  |          |
|     |                        |     |     |                           |                               |высказыва|          |
|     |                        |     |     |                           |                               |ния,     |          |
|28   |Духовные искания        |1    |     |Характеризуют Евгения как  |П: научиться определять        |Выразител|          |
|     |Онегина. Один день      |     |     |главного героя, анализируют|духовные и нравственные        |ьное     |          |
|     |Онегина в Петербурге.   |     |     |текст.                     |качества героя, идейный замысел|чтение,  |          |
|     |                        |     |     |                           |романа в стихах                |анализ   |          |
|     |                        |     |     |                           |М: уметь синтезировать         |текста,  |          |
|     |                        |     |     |                           |полученную информацию для      |вопросы и|          |
|     |                        |     |     |                           |составления ответа, работать   |задания  |          |
|     |                        |     |     |                           |самостоятельно, уметь строить  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |монологическое высказывание    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|29   |Образ Ленского. Онегин и|1    |     |Работают с иллюстрациями,  |П: научиться  аргументировать  |Словесное|Проектор, |
|     |Ленский. Трагедия       |     |     |реализуют индивидуальные   |свой ответ                     |рисование|экран.    |
|     |дружбы.                 |     |     |задания                    |М: уметь осознавать усвоенный  |,        |          |
|     |                        |     |     |                           |материал, осознавать качество и|пересказ |          |
|     |                        |     |     |                           |уровень усвоения               |по       |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |вопросам |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к                    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию          |         |          |
|30   |Образ Татьяны.          |1    |     |Характеризуют Татьяну  как |П: научиться определять        |Выразител|Интернет-р|
|     |                        |     |     |главную героиню,           |духовные и нравственные        |ьное     |есурсы:   |
|     |                        |     |     |анализируют текст.         |качества героя, идейный замысел|чтение,  |Библиотеки|
|     |                        |     |     |                           |романа в стихах                |анализ   |:         |
|     |                        |     |     |                           |М: уметь синтезировать         |текста,  |http://www|
|     |                        |     |     |                           |полученную информацию для      |вопросы и|.bibliogid|
|     |                        |     |     |                           |составления ответа, работать   |задания  |.ru       |
|     |                        |     |     |                           |самостоятельно, уметь строить  |         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |монологическое высказывание    |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |ar.ru     |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|31   |Онегин и Татьяна.       |1    |     |Сопоставляют образы романа,|П: Научиться  анализировать    |характери|Проектор, |
|     |Испытание любовью.      |     |     |формируют личное отношение |поэтический текст              |стика    |экран.    |
|     |                        |     |     |к ним, выявляют детали,    |М:  уметь строить              |героев,  |          |
|     |                        |     |     |характеризующие героев.    |монологическое высказывание,   |вопросы и|          |
|     |                        |     |     |                           |формулировать свою точку       |задания  |          |
|     |                        |     |     |                           |зрения, адекватно использовать |         |          |
|     |                        |     |     |                           |различные речевые средства для |         |          |
|     |                        |     |     |                           |решения коммуникативных задач  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |самоанализа и самоконтроля     |         |          |
|32   |Контрольная работа за   |1    |     |Выполняют                  |П: научиться проектировать и   |Тестирова|          |
|     |полугодие               |     |     |учебно-познавательные      |корректировать индивидуальный  |ние,     |          |
|     |                        |     |     |действия в                 |маршрут восполнения проблемных |ответы на|          |
|     |                        |     |     |материализованной и        |зон в изученных темах          |вопросы  |          |
|     |                        |     |     |умственной форме;          |М: узнавать, называть,         |         |          |
|     |                        |     |     |устанавливают              |определять объекты в           |         |          |
|     |                        |     |     |причинно-следственные      |соответствии с содержанием     |         |          |
|     |                        |     |     |связи, делает обобщения.   |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диагностической деятельности.  |         |          |
|33   |Картины природы в       |1    |     |Выделяют средства          |П: научиться выявлять          |Работа с |Проектор, |
|     |романе.                 |     |     |художественной             |характерные черты изображения  |таблицей |экран.    |
|     |                        |     |     |выразительности, определяют|природы в романе               |«СХИ»    |          |
|     |                        |     |     |их функции в тексте        |М: уметь проявлять активность  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |для решения коммуникативных и  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |познавательных задач           |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к                    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию          |         |          |
|34   |Урок – зачет. Чтение    |1    |     | Выразительно читают и     |П: научиться определять        |Чтение   |          |
|     |наизусть отрывков из    |     |     |воспринимают поэтический   |идейно-эмоциональное содержание|наизусть |          |
|     |романа «Евгений Онегин».|     |     |текст, передают личное     |стихотворения                  |         |          |
|     |                        |     |     |отношение к произведению в |М: уметь читать вслух и        |         |          |
|     |                        |     |     |процессе чтения, применяют |понимать прочитанное,          |         |          |
|     |                        |     |     |элементы исполнительской   |аргументировать свою точку     |         |          |
|     |                        |     |     |интерпретации.             |зрения                         |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к индивидуальной и   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе  |         |          |
|     |Реализм.                |     |     |                           |                               |         |          |
|35 - |М.Ю.Лермонтов. Лирика.  |2    |     |Подбирают и обобщают       |П: научиться определять        |Выразител|Детская   |
|36   |«Ангел», «Сон», «Поэт»  |     |     |дополнительный материал,   |интонационно – сюжетный рисунок|ьное     |мультимеди|
|     |                        |     |     |связанный с темой  текста, |стихотворений                  |чтение,  |йная      |
|     |                        |     |     |читают, анализируют        |М: формировать умение работать |анализ   |интерактив|
|     |                        |     |     |произведение.              |по плану (анализ стихотворения)|текста,  |ная       |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |демонстра|энциклопед|
|     |                        |     |     |                           |мотивации к                    |ция      |ия Кирилла|
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию          |презентац|и Мефодия.|
|     |                        |     |     |                           |                               |ий       |          |
|37   |«Герой нашего времени» -|1    |     |Выразительно читают  и     |П: научиться  аргументировать  |Составлен|Проектор, |
|     |первый психологический  |     |     |анализируют текст,         |свой ответ                     |ие       |экран     |
|     |роман в Русской         |     |     |сопоставляют образы        |М: уметь осознавать усвоенный  |устного  |видеофильм|
|     |литературе. Новелла     |     |     |персонажей, формулируют    |материал, осознавать качество и|высказыва|          |
|     |«Максим Максимыч».      |     |     |свою оценку поступкам      |уровень усвоения               |ния      |          |
|     |                        |     |     |героев.                    |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к                    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию          |         |          |
|38   |Повесть «Бела»          |1    |     |Формулируют свою оценку    |П: научиться анализировать     |Составлен| Проектор,|
|     |                        |     |     |поступкам, героев,         |прозаический текст             |ие       |экран     |
|     |                        |     |     |участвуют в коллективном   |М: выбирать действия в         |устного  |видеофильм|
|     |                        |     |     |обсуждении, продуктивно    |соответствии с поставленной    |высказыва|          |
|     |                        |     |     |взаимодействуют со         |задачей                        |ния,     |          |
|     |                        |     |     |сверстниками               |Л: формирование устойчивой     |анализ,  |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к коллективной       |текста   |          |
|     |                        |     |     |                           |творческой деятельности        |         |          |
|39   |Повесть «Тамань».       |1    |     |Отвечают на проблемные     |П: научиться анализировать     |Работа в |Интернет-р|
|     |Обучение анализу        |     |     |вопросы, выполняют         |прозаический текст             |тетради  |есурсы:   |
|     |эпизода.                |     |     |индивидуальные задания и   |М: выбирать действия в         |         |Библиотеки|
|     |                        |     |     |работают  с наглядным      |соответствии с поставленной    |         |:         |
|     |                        |     |     |материалом.                |задачей                        |         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |         |.bibliogid|
|     |                        |     |     |                           |мотивации к индивидуальной     |         |.ru       |
|     |                        |     |     |                           |деятельности                   |         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |                               |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |                               |         |ar.ru     |
|40   |Повесть «Княжна Мери»   |2    |     |Сопоставляют «монтажную»   |П: научиться определять        |Работа в |Проектор, |
|-41  |                        |     |     |композицию романа с её     |особенности сюжета и композиции|тетради, |экран     |
|     |                        |     |     |хронологической развёрткой,|романа                         |анализ   |видеофильм|
|     |                        |     |     |анализируют текст по       |М: уметь искать и выделять     |текста   |          |
|     |                        |     |     |предложенному плану.       |необходимую информацию в       |         |          |
|     |                        |     |     |                           |предложенных текстах           |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми        |         |          |
|42   |Повесть «Фаталист». Тема|1    |     |Отвечают на проблемные     |П: научиться анализировать     |Составлен|          |
|     |судьбы и случая.        |     |     |вопросы, формулируют свою  |прозаический текст             |ие       |          |
|     |                        |     |     |оценку поступкам, героев,  |М: выбирать действия в         |устного и|          |
|     |                        |     |     |участвуют в коллективном   |соответствии с поставленной    |письменно|          |
|     |                        |     |     |обсуждении.                |задачей                        |го       |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |высказыва|          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к коллективной       |ния      |          |
|     |                        |     |     |                           |творческой деятельности        |         |          |
|43   |Образ Печорина –        |1    |     |Характеризуют Печорина как |П: научиться определять        |Конспект |Проектор, |
|     |«портрет» поколения.    |     |     |главного героя,  выявляют  |духовные и нравственные        |статьи,  |экран     |
|     |Своеобразие сюжета и    |     |     |особенности композиции     |качества героя, идейный замысел|чтение,  |видеофильм|
|     |композиции.             |     |     |произведения.              |романа                         |анализ   |          |
|     |                        |     |     |                           |М: уметь синтезировать         |текста,  |          |
|     |                        |     |     |                           |полученную информацию для      |вопросы и|          |
|     |                        |     |     |                           |составления ответа, работать   |задания  |          |
|     |                        |     |     |                           |самостоятельно, уметь строить  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |монологическое высказывание    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|44   |Р.Р. Подготовка к       |1    |     |Совершенствуют умение      |П: научиться составлять и      |Работа в |          |
|     |написанию сочинения по  |     |     |выражать свои мысли в      |редактировать текст творческой |тетради  |          |
|     |роману « Герой нашего   |     |     |соответствии с задачами    |работы                         |         |          |
|     |времени».               |     |     |коммуникации.              |М: строить монологические      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |высказывания, овладеть навыками|         |          |
|     |                        |     |     |                           |письменной речи                |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской и творческой |         |          |
|     |                        |     |     |                           |деятельности                   |         |          |
|45   |Н.В.Гоголь «Мёртвые     |1    |     |Характеризуют сюжет        |П: научиться определять        |Конспект |Проектор, |
|     |души». История создания.|     |     |произведения, его тематику,|особенности сюжета и композиции|статьи,  |экран,    |
|     |Особенности сюжета.     |     |     |проблематику, Формулируют  |поэмы                          |составлен|видеофильм|
|     |Система образов.        |     |     |вопросы по тексту          |М: уметь искать и выделять     |ие схемы |          |
|     |                        |     |     |произведения, составляют   |необходимую информацию в       |системы  |          |
|     |                        |     |     |развернутые ответы на      |предложенном тексте            |образов  |          |
|     |                        |     |     |вопросы по тексту.         |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми        |         |          |
|46   |Изображение жизни       |2    |     |Читают  и анализируют      |П: научиться анализировать     |Работа с |          |
|-47  |российских помещиков.   |     |     |текст, сопоставляют образы |прозаический текст             |таблицей |          |
|     |                        |     |     |персонажей, формулируют    |М: выбирать действия в         |составлен|          |
|     |                        |     |     |свою оценку поступкам      |соответствии с поставленной    |ие       |          |
|     |                        |     |     |героев.                    |задачей                        |устного и|          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |письменно|          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к коллективной       |го       |          |
|     |                        |     |     |                           |творческой деятельности        |высказыва|          |
|     |                        |     |     |                           |                               |ния,     |          |
|48   |Чичиков и чичиковщина.  |1    |     |Подбирают и обобщают       |П: научиться определять        |характери|Проектор, |
|     |Изображение губернского |     |     |дополнительный материал,   |духовные и нравственные        |стика    |экран,    |
|     |города.                 |     |     |связанный с темой  текста  |качества героя, идейный замысел|героев,  |видеофильм|
|     |                        |     |     |произведения, читают,      |поэмы                          |вопросы и|          |
|     |                        |     |     |анализируют его.           |М: уметь синтезировать         |задания  |          |
|     |                        |     |     |                           |полученную информацию для      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |составления ответа, работать   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |самостоятельно, уметь строить  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |монологическое высказывание    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|49   |Деталь как средство     |1    |     |Работают по плану, сверяя  |П: научиться выявлять          |Работа в |Интернет-р|
|     |создания образа. Образ  |     |     |свои действия с целью,     |характерные  детали при        |тетради  |есурсы:   |
|     |России.                 |     |     |корректируют свою          |создании  образа России        |         |Библиотеки|
|     |Лирические отступления. |     |     |деятельность, читают и     |М: уметь делать анализ текста, |         |:         |
|     |                        |     |     |анализируют текст.         |используя изученную            |         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |терминологию и полученные      |         |.bibliogid|
|     |                        |     |     |                           |знания                         |         |.ru       |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |мотивации к учению и           |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию.         |         |ar.ru     |
|50   |Проверочная работа по   |1    |     |Анализ, синтез, умение     |П: научиться проектировать и   |Тестирова|          |
|     |поэме  Н.В.Гоголя       |     |     |делать выводы. Выразительно|корректировать индивидуальный  |ние,     |          |
|     |«Мёртвые души».         |     |     |читают наизусть отрывки из |маршрут восполнения проблемных |чтение   |          |
|     |                        |     |     |поэмы.                     |зон в изученных темах          |наизусть |          |
|     |                        |     |     |                           |М: узнавать, называть,         |         |          |
|     |                        |     |     |                           |определять объекты в           |         |          |
|     |                        |     |     |                           |соответствии с содержанием     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диагностической деятельности.  |         |          |
|51   |Ф.И.Тютчев. Поэзия.     |2    |     |Выразительно читают и      |П: научиться определять        |Работа с |          |
|-52  |Р.Р. Чтение наизусть    |     |     |воспринимают поэтический   |идейно-эмоциональное содержание|таблицей |          |
|     |                        |     |     |текст, выявляют СХИ,       |стихотворения                  |«СХИ»    |          |
|     |                        |     |     |выявляют тему, идею        |М: уметь читать вслух и        |         |          |
|     |                        |     |     |произведений,              |понимать прочитанное,          |         |          |
|     |                        |     |     |                           |аргументировать свою точку     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |зрения                         |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к индивидуальной и   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе  |         |          |
|53   |Н.А. Некрасов «Родина», |1    |     |Умеют выразительно читать  |П: научиться определять        |Выразител|Детская   |
|     |«Тройка» и другие.      |     |     |текст, определяют  его     |интонационно – сюжетный рисунок|ьное     |мультимеди|
|     |                        |     |     |тему, основную мысль, стиль|стихотворений                  |чтение,  |йная      |
|     |                        |     |     |и тип речи, средства связи.|М: формировать умение работать |анализ   |интерактив|
|     |                        |     |     |Любовь к Родине, чувство   |по плану (анализ стихотворения)|текста   |ная       |
|     |                        |     |     |гордости за свою страну.   |Л: формирование устойчивой     |         |энциклопед|
|     |                        |     |     |                           |мотивации к                    |         |ия Кирилла|
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию          |         |и Мефодия.|
|54   |И.С. Тургенев «Первая   |3    |     |Выразительно читают,       |П: научиться определять        |Составлен|Интернет-р|
|-56  |любовь».  Композиция.   |     |     |анализируют текст,         |особенности сюжета и композиции|ие       |есурсы:   |
|     |Роль пейзажа.           |     |     |подбирают дополнительную   |рассказа                       |викторины|Библиотеки|
|     |                        |     |     |информацию, связанную с    |М: уметь искать и выделять     |по       |:         |
|     |                        |     |     |биографией писателя.       |необходимую информацию в       |биографии|http://www|
|     |                        |     |     |                           |предложенном тексте            |писателя |.bibliogid|
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |.ru       |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми        |         |ar.ru     |
|57 - |Л.Н.Толстой «Юность».   |2    |     |Осознанно и произвольно    |П: научиться определять        |Работа в |          |
|58   |Отношение автора к      |     |     |строят речевые высказывания|духовные и нравственные        |тетради  |          |
|     |герою.  Идеал или ложные|     |     |в устной и письменной      |качества героя, идейный замысел|по       |          |
|     |увлечения               |     |     |форме, проявляют готовность|трилогии                       |вопросам |          |
|     |                        |     |     |к обсуждению разных точек  |М: уметь синтезировать         |         |          |
|     |                        |     |     |зрения. Уважение ценностей |полученную информацию для      |         |          |
|     |                        |     |     |семьи.                     |составления ответа, работать   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |самостоятельно, уметь строить  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |монологическое высказывание    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|59 - |А.П.Чехов «Человек в    |2    |     |Индивидуальная и парная    |П: научиться анализировать     |Составлен|Проектор, |
|60   |футляре». Смысл         |     |     |работа с дидактическим     |прозаический текст             |ие       |экран,    |
|     |названия. Юмор или      |     |     |материалом, групповое      |М: выбирать действия в         |викторины|видеофильм|
|     |сатира.                 |     |     |составление письменного    |соответствии с поставленной    |по       |          |
|     |                        |     |     |ответа на проблемный вопрос|задачей                        |содержани|          |
|     |                        |     |     |по теме урока, анализ      |Л: формирование устойчивой     |ю        |          |
|     |                        |     |     |текста по памятке, с       |мотивации к индивидуальной и   |         |          |
|     |                        |     |     |последующей самопроверкой. |коллективной  творческой       |         |          |
|     |                        |     |     |                           |деятельности                   |         |          |
|     |Литература XXвека.      |     |     |                           |                               |         |          |
|61 - |И.А.Бунин «Жизнь        |2    |     |Характеризуют сюжет        |П: научиться определять        |Подготовк|Интернет-р|
|62   |Арсеньева». Впечатления |     |     |произведения, его тематику,|духовные и нравственные        |а        |есурсы:   |
|     |детства.                |     |     |проблематику, идейно –     |качества героя, идейный замысел|сообщений|Библиотеки|
|     |                        |     |     |эмоциональное содержание;  |произведения                   |         |:         |
|     |                        |     |     |составляют цитатный план   |М: уметь синтезировать         |         |http://www|
|     |                        |     |     |рассказа.                  |полученную информацию для      |         |.bibliogid|
|     |                        |     |     |                           |составления плана, работать    |         |.ru       |
|     |                        |     |     |                           |самостоятельно, уметь строить  |         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |монологическое высказывание    |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |ar.ru     |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|63 - |А.М. Горький «Мои       |2    |     |Выразительно читают отрывки|П: научиться определять        |Письменна|Проектор, |
|64   |университеты» Алексей   |     |     |с последующим его          |духовные и нравственные        |я работа |экран,    |
|     |Пешков -  Максим Горький|     |     |письменным рецензированием;|качества героя, идейный замысел|(составле|видеофильм|
|     |сходство и различие.    |     |     |индивидуальная  и парная   |трилогии                       |ние      |          |
|     |                        |     |     |работа с дидактическим     |М: уметь синтезировать         |сравнител|          |
|     |                        |     |     |материалом,  участие в     |полученную информацию для      |ьной     |          |
|     |                        |     |     |коллективном диалоге.      |составления ответа, работать   |характери|          |
|     |                        |     |     |                           |самостоятельно, уметь строить  |стики)   |          |
|     |                        |     |     |                           |монологическое высказывание    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|65 - |А.А. Блок. Женские      |2    |     |Выразительно читают        |П: научиться определять        |Чтение   |          |
|66   |образы стихотворений.   |     |     |поэтические тексты,        |идейно-эмоциональное содержание|наизусть,|          |
|     |Урок – зачет. Чтение    |     |     |выявляют своеобразие лирики|стихотворения                  |работа со|          |
|     |наизусть лирики         |     |     |поэтов "серебряного" века, |М: уметь читать вслух и        |статьей  |          |
|     |А.А.Блока               |     |     |выделяют художественные    |понимать прочитанное,          |учебника |          |
|     |                        |     |     |образы в лирике А.Блока,   |аргументировать свою точку     |         |          |
|     |                        |     |     |анализируют  стихотворение.|зрения                         |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к индивидуальной и   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе  |         |          |
|67 - |А.А.Ахматова. Образ музы|2    |     |Делают выводы об           |П: научиться выявлять          |Чтение и |Интернет-р|
|68   |в поэзии.               |     |     |особенностях               |характерные  детали при        |анализ   |есурсы:   |
|     |                        |     |     |художественного мира,      |создании  образа  музы в поэзии|произведе|Библиотеки|
|     |                        |     |     |сюжетов, проблематики и    |Ахматовой                      |ний,     |:         |
|     |                        |     |     |тематики произведений      |М: уметь делать анализ         |работа со|http://www|
|     |                        |     |     |поэтессы.                  |поэтического текста, используя |статьей  |.bibliogid|
|     |                        |     |     |                           |изученную терминологию и       |учебника |.ru       |
|     |                        |     |     |                           |полученные знания              |         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |мотивации к учению и           |         |ar.ru     |
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию.         |         |          |
|69 - |С.А.Есенин. «Гой ты,    |2    |     |Выразительно читают и      |П: научиться определять        |Работа с |          |
|70   |Русь, моя родная…»,     |     |     |воспринимают поэтический   |интонационно – сюжетный рисунок|таблицей |          |
|     |«Отговорила роща        |     |     |текст, выявляют СХИ,       |стихотворений                  |«СХИ»,   |          |
|     |золотая», «Низкий дом с |     |     |выявляют тему, идею        |М: формировать умение работать |работа в |          |
|     |голубыми ставнями…»Образ|     |     |произведений, формулируют  |по плану (анализ стихотворения)|тетради, |          |
|     |Руси.                   |     |     |собственное мнение и       |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |позицию, участвуют в       |мотивации к                    |         |          |
|     |                        |     |     |коллективном обсуждении,   |самосовершенствованию          |         |          |
|     |                        |     |     |продуктивно взаимодействуют|                               |         |          |
|     |                        |     |     |со сверстниками            |                               |         |          |
|71   |Урок – зачет. Чтение    |1    |     |Выразительно читают и      |П: научиться определять        |Чтение   |Проектор, |
|     |наизусть лирики         |     |     |воспринимают поэтический   |идейно-эмоциональное содержание|наизусть,|экран.    |
|     |С.А.Есенина             |     |     |текст, передают личное     |стихотворения                  |демонстра|          |
|     |                        |     |     |отношение к произведению в |М: уметь читать вслух и        |ция      |          |
|     |                        |     |     |процессе чтения, применяют |понимать прочитанное,          |презентац|          |
|     |                        |     |     |элементы исполнительской   |аргументировать свою точку     |ий       |          |
|     |                        |     |     |интерпретации.             |зрения                         |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к индивидуальной и   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе  |         |          |
|72 - |В.В. Маяковский.        |2    |     |Читают выразительно,       |П: научиться определять        |Работа в |Детская   |
|73   |Особенности лирики.     |     |     |выявляют идею, тему,       |интонационно – сюжетный рисунок|тетради, |мультимеди|
|     |«Послушайте!», «Скрипка |     |     |определяют размер          |стихотворений                  |анализ   |йная      |
|     |и немножко нервно»      |     |     |стихотворения, анализируют |М: формировать умение работать |текста   |интерактив|
|     |                        |     |     |ритмико_- интонационный    |по плану (анализ стихотворения)|         |ная       |
|     |                        |     |     |строй.                     |Л: формирование устойчивой     |         |энциклопед|
|     |                        |     |     |                           |мотивации к                    |         |ия Кирилла|
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию          |         |и Мефодия.|
|74   |«Прозаседавшиеся».      |1    |     |Подбирают материал о       |П: научиться выявлять          |Выразител|Проектор, |
|     |Сатира Маяковского.     |     |     |биографии и творчестве     |характерные  детали при        |ьное     |экран.    |
|     |                        |     |     |поэта, истории создания    |создании  сатирических образов |чтение,  |          |
|     |                        |     |     |произведения, выявляют     |в поэзии Маяковского           |демонстра|          |
|     |                        |     |     |особенности поэтического   |М: уметь делать анализ         |ция      |          |
|     |                        |     |     |языка.                     |поэтического  текста, используя|презентац|          |
|     |                        |     |     |                           |изученную терминологию и       |ий       |          |
|     |                        |     |     |                           |полученные знания              |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследования текста с опорой не|         |          |
|     |                        |     |     |                           |только на информацию, но и на  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |жанр                           |         |          |
|75 - |М.А.Булгаков. Пьеса     |2    |     |Сопоставляют сюжеты,       |П: научиться определять        |Работа  в|Библиотеки|
|76   |«Мёртвые души». Приёмы  |     |     |особенности изображения    |особенности сюжета и композиции|тетради с|:         |
|     |писателя сатирика.      |     |     |персонажей схожих          |пьесы                          |таблицей |http://www|
|     |                        |     |     |литературных произведений. |М: уметь искать и выделять     |         |.bibliogid|
|     |                        |     |     |                           |необходимую информацию в       |         |.ru       |
|     |                        |     |     |                           |предложенном тексте            |         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |ar.ru     |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми        |         |          |
|77   |М.А.Шолохов «Судьба     |1    |     |Подбирают материал о       |П: научиться анализировать     |Характери|Проектор, |
|     |человека». Знакомство с |     |     |биографии и творчестве  А. |прозаический текст             |стика    |экран     |
|     |героями.                |     |     |Шолохова,                  |М: выбирать действия в         |героев,  |видеофильм|
|     |                        |     |     |читают и анализируют       |соответствии с поставленной    |вопросы и|          |
|     |                        |     |     |рассказ, комментируют      |задачей                        |задания  |          |
|     |                        |     |     |основные эпизоды.          |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к                    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию          |         |          |
|78   |Судьба народа на        |1    |     |Работают с иллюстрациями и |П: научиться определять идейный|Составлен|Проектор, |
|     |страницах повести.      |     |     |экранизацией рассказа,     |замысел произведения           |ие       |экран,    |
|     |                        |     |     |отвечают устно и письменно |М: уметь строить сообщение     |устного  |видеофильм|
|     |                        |     |     |на проблемные вопросы.     |исследовательского характера в |высказыва|          |
|     |                        |     |     |                           |устной форме                   |ния,     |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |работа в |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к учению и           |тетради  |          |
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию.         |по       |          |
|     |                        |     |     |                           |                               |вопросам |          |
|79   | Образ Андрея Соколова. |1    |     |Характеризуют Соколова  как|П: научиться определять        |Письменна|          |
|     |Смысл названия рассказа.|     |     |главного героя,  выявляют  |духовные и нравственные        |я работа |          |
|     |                        |     |     |особенности композиции     |качества героя, идейный замысел|по плану |          |
|     |                        |     |     |произведения.              |рассказа                       |         |          |
|     |                        |     |     |                           |М: уметь синтезировать         |         |          |
|     |                        |     |     |                           |полученную информацию для      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |составления ответа, работать   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |самостоятельно, уметь строить  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |монологическое высказывание    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|80 - |А.Т. Твардовский        |3    |     |Читают выразительно главы  |П: научиться определять        |Демонстра|Проектор, |
|82   |Избранные главы из поэмы|     |     |поэмы, характеризуют       |духовные и нравственные        |ция      |экран.    |
|     |«Василий Тёркин». «Два  |     |     |главный персонаж, выявляют |качества героя                 |презентац|          |
|     |солдата», «Дед и баба». |     |     |авторскую позицию, работают|М: уметь синтезировать         |ий       |          |
|     |Отношение поэта к       |     |     |с иллюстрациями.           |полученную информацию для      |         |          |
|     |Родине.                 |     |     |                           |составления ответа, работать   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |самостоятельно, уметь строить  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |монологическое высказывание    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|83   |Урок - зачет. Чтение    |1    |     |Выразительно читают и      |П: научиться определять        |Чтение   |          |
|     |наизусть отрывков из    |     |     |воспринимают поэтический   |идейно-эмоциональное содержание|наизусть |          |
|     |поэмы «Василий Тёркин». |     |     |текст, передают личное     |поэмы                          |         |          |
|     |                        |     |     |отношение к произведению в |М: уметь читать вслух и        |         |          |
|     |                        |     |     |процессе чтения, применяют |понимать прочитанное,          |         |          |
|     |                        |     |     |элементы исполнительской   |аргументировать свою точку     |         |          |
|     |                        |     |     |интерпретации              |зрения                         |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |         |          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к индивидуальной и   |         |          |
|     |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе  |         |          |
|84   |А.И.Солженицын «Как     |1    |     |Выразительно читают,       |П: научиться определять        |Подготовк|Библиотеки|
|     |жаль». Авторская позиция|     |     |анализируют текст,         |авторское отношение к героям   |а        |:         |
|     |в финале.               |     |     |подбирают  дополнительную  |произведения                   |сообщений|http://www|
|     |                        |     |     |информацию, связанную с    |М: применять метод             |, анализ |.bibliogid|
|     |                        |     |     |биографией писателя.       |информационного поиска         |текста   |.ru       |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |http://www|
|     |                        |     |     |                           |самостоятельной работы         |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |                               |         |ar.ru     |
|     |Русская литература      |     |     |                           |                               |         |          |
|     |60-90-х годов XX  века  |     |     |                           |                               |         |          |
|85 - |В.М.Шукшин «Ванька      |2    |     |Подготавливают  краткий    |П: научиться определять        |Подготовк|          |
|86   |Тепляшкин». Шукшинские  |     |     |обзор литературы второй    |духовные и нравственные        |а        |          |
|     |чудики.                 |     |     |половины                   |качества героя, идейный замысел|сообщений|          |
|     |                        |     |     |ХХ века, выявляют          |рассказа                       |, чтение |          |
|     |                        |     |     |особенности прозы этого    |М: уметь синтезировать         |и анализ |          |
|     |                        |     |     |периода. Характеризуют     |полученную информацию для      |рассказа |          |
|     |                        |     |     |главного героя, обращая    |составления ответа, работать   |         |          |
|     |                        |     |     |внимание на его речь,      |самостоятельно, уметь строить  |         |          |
|     |                        |     |     |анализируют рассказ,       |монологическое высказывание    |         |          |
|     |                        |     |     |комментируют основные      |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |эпизоды.                   |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|87 - |В.П.Астафьев «Царь-     |2    |     |Выявляют нравственные      |П: научиться определять        |Демонстра|Проектор, |
|88   |рыба». Раздумья         |     |     |проблемы в произведении В. |особенности сюжета и композиции|ция      |экран.    |
|     |Игнатьича.              |     |     |Астафьева "Царь-рыба",     |романа                         |презентац|          |
|     |                        |     |     |выявляют авторскую позицию,|М: уметь искать и выделять     |ий       |          |
|     |                        |     |     |работают с иллюстрациями.  |необходимую информацию в       |         |          |
|     |                        |     |     |                           |предложенном тексте            |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми        |         |          |
|89 - |В.Г.Распутин «Деньги для|2    |     |Анализируют текст, выявляют|П: научиться определять        |Чтение и |Библиотеки|
|90   |Марии». Открытый финал  |     |     |авторскую позицию,         |авторское отношение к героям   |анализ   |:         |
|     |повести.                |     |     |определяют СХИ, раскрывают |произведения                   |текста,  |http://www|
|     |                        |     |     |смысл названия             |М: применять метод             |составлен|.bibliogid|
|     |                        |     |     |произведения.              |информационного поиска         |ие       |.ru       |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |устного  |http://www|
|     |                        |     |     |                           |самостоятельной работы         |высказыва|.bibliotek|
|     |                        |     |     |                           |                               |ния,     |ar.ru     |
|     |                        |     |     |                           |                               |письменны|          |
|     |                        |     |     |                           |                               |й ответ  |          |
|     |                        |     |     |                           |                               |на вопрос|          |
|     |                        |     |     |                           |                               |о        |          |
|     |                        |     |     |                           |                               |названии |          |
|91 - |А.В.Вампилов «Старший   |2    |     |Читают и обсуждают         |П: научиться определять        |Написание|Проектор, |
|92   |сын». Нравственные      |     |     |нравственную проблематику  |духовные и нравственные        |сочинения|экран,    |
|     |проблемы пьесы.         |     |     |рассказа, выявляют         |качества героя, идейный замысел|-        |видеофильм|
|     |                        |     |     |художественные особенности |пьесы                          |миниатюры|          |
|     |                        |     |     |и идейное своеобразие      |М: уметь синтезировать         |«Проблемы|          |
|     |                        |     |     |пьесы,                     |полученную информацию для      |и герои  |          |
|     |                        |     |     |                           |составления ответа, работать   |пьесы».  |          |
|     |                        |     |     |                           |самостоятельно, уметь строить  |         |          |
|     |                        |     |     |                           |монологическое высказывание    |         |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |                           |исследовательской деятельности,|         |          |
|     |                        |     |     |                           |готовности и способности вести |         |          |
|     |                        |     |     |                           |диалог с другими людьми в      |         |          |
|     |                        |     |     |                           |совместной деятельности        |         |          |
|93 - |Б.Ш.Окуджава. Любимая   |2    |     |Подбирают материал о       |П: научиться определять        |Демонстра|Проектор, |
|94   |тема в творчестве поэта |     |     |биографии и творчестве     |художественно – выразительные  |ция      |экран.    |
|     |– Москва.               |     |     |поэта;                     |особенности текста             |презентац|          |
|     |                        |     |     |характеризуют              |М: уметь извлекать необходимую |ий,      |          |
|     |                        |     |     |художественную уникальность|информацию из прочитанного     |работа в |          |
|     |                        |     |     |бардовской песни,          |текста                         |тетради  |          |
|     |                        |     |     |знакомятся, выявляют       |Л: формирование навыков        |         |          |
|     |                        |     |     |жанровые особенности песни,|исследования текста с опорой не|         |          |
|     |                        |     |     |читают, слушаю,            |только на информацию, но и на  |         |          |
|     |                        |     |     |анализируют.               |жанр                           |         |          |
|95   |Е.А.Евтушенко. Лирика.  |1    |     |Выразительно читают,       |П: научиться определять        |Чтение и |Проектор, |
|     |                        |     |     |анализируют лирику поэта,  |интонационно – сюжетный рисунок|анализ   |экран.    |
|     |                        |     |     |делают выводы об           |стихотворений                  |лирики,  |          |
|     |                        |     |     |особенностях               |М: формировать умение работать |конспект |          |
|     |                        |     |     |художественного мира,      |по плану (анализ стихотворения)|статьи,  |          |
|     |                        |     |     |сюжетов, проблематики и    |Л: формирование устойчивой     |демонстра|          |
|     |                        |     |     |тематики произведений.     |мотивации к                    |ция      |          |
|     |                        |     |     |                           |самосовершенствованию          |презентац|          |
|     |                        |     |     |                           |                               |ий       |          |
|96   |А.А.Вознесенский.       |1    |     |Выразительно читают,       |П: научиться определять        |Чтение и |Проектор, |
|     |Лирика.                 |     |     |анализируют лирику поэта,  |идейно-эмоциональное содержание|анализ   |экран.    |
|     |                        |     |     |делают выводы об           |стихотворения                  |лирики,  |          |
|     |                        |     |     |особенностях               |М: уметь читать вслух и        |конспект |          |
|     |                        |     |     |художественного мира,      |понимать прочитанное,          |статьи,  |          |
|     |                        |     |     |сюжетов, проблематики и    |аргументировать свою точку     |демонстра|          |
|     |                        |     |     |тематики произведений.     |зрения                         |ция      |          |
|     |                        |     |     |                           |Л: формирование устойчивой     |презентац|          |
|     |                        |     |     |                           |мотивации к индивидуальной и   |ий       |          |
|     |                        |     |     |                           |коллективно-творческой работе  |         |          |
|97   |Контрольная работа.     |1    |     |Выполняют                  |П: научиться проектировать и   |Тестирова|Библиотеки|
|     |                        |     |     |учебно-познавательные      |корректировать индивидуальный  |ние,     |:         |
|     |                        |     |     |действия в                 |маршрут восполнения проблемных |ответы на|http://www|
|     |                        |     |     |материализованной и        |зон в изученных темах          |вопросы  |.bibliogid|
|     |                        |     |     |умственной форме;          |М: узнавать, называть,         |         |.ru       |
|     |                        |     |     |устанавливают              |определять объекты в           |         |http://www|
|     |                        |     |     |причинно-следственные      |соответствии с содержанием     |         |.bibliotek|
|     |                        |     |     |связи, делает обобщения.   |Л: формирование навыков        |         |ar.ru     |
|     |                        |     |     |                           |диагностической деятельности.  |         |          |
|98   |Резерв                  |5    |     |                           |                               |         |          |
|-102 |                        |     |     |                           |                               |         |          |
|     |ИТОГО                   |102  |     |                           |                               |         |          |

       Ресурсное обеспечение программы
   1. . http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
   2. . Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
   3. . http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
   4. http://www.openclass.ru/
   5. И.И.Аркин. Уроки литературы в 7 классе. – М.: Просвещение, 2007
   6. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе  6  класс-  М.:  Вако,
      2007
   7. Золотарева И.В, Егорова Н.В.  Универсальные  поурочные  разработки  по
      литературе. 5 класс - М.: Вако, 2005г.
   8. Золотарева И.В., Крылова Т.А. Поурочные разработки  по  литературе,  9
      кл., - М.: Просвещение, 2009
   9. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Поурочные  разработки  по  литературе  7
      класс. - М.: Вако,2006