title: Сценарий для 4 класса "1 сентября - День знаний в 4 классе"

extracted_text:
КГУ «Качарская средняя школа №1»

Учитель: Анацкая С.Н.

2014-2015г.
Тема: Урок Знаний
Цель: развивать чувство патриотизма, создать психологический настрой на новый учебный год, воспитывать чувство доброты, ответственности и дружбы.
Ресурсы: радуга, цветы, ручки, закладки, оформление на доску.
                                          Ход урока
IПсихологический настрой.
Добрый день, дорогие ребята, уважаемые родители! Вот и наступил ещё один учебный год.  Закончилось лето и в стороне остались беззаботные деньки. Сегодня мы все собрались, чтобы начать новый учебный год. Я надеюсь, что он станет ещё плодотворнее в плане учёбы и творчества. В этом  году мы будем штурмовать всё новые и новые вершины знаний. Чтобы быть успешным учеником и гражданином своей страны, наш президент во главе со своим правительством старается сделать всё, чтобы у вас были все блага, для благополучного развития в плане учёбы и творчества, интересного отдыха и спорта. Но есть ещё люди, которые беспокоятся о вас больше всего на свете, которые готовы делить с вами радости и неудачи, быть всегда с вами рядом. Это ваши родители. Они день и ночь трудятся для того, чтобы у вас было хорошее и светлое будущее.    Многие из ваших родителей трудятся на предприятии ССГПО, которому в этом году исполнилось 60 лет.  Это градообразующее предприятие,  которое  вносит огромный вклад в наше государство. Это стабильность, так как от работы этого предприятия зависит наша с вами жизнь, жизнь всего посёлка. Задача родителей – хорошо трудиться, а ваша задача, как подрастающего поколения состоит в том, чтобы хорошо учиться и оправдать надежны ваших родителей. Я желаю вам, ребята, в этом году успехов, трудолюбия,  сил и здоровья в новом учебном году.

II Основная часть
Чтобы идти в ногу со временем, предлагаю вам комплекс упражнений, который вы должны выполнять каждое утро.
Ребята повторяют за учителем каждую фразу.

Учитель. Каждое утро, выпрямившись во весь рост, вспоминаем:

• Я - ученик!

• Всегда готов встать рядом с товарищем.

• Протянуть руку помощи.

• Помочь младшему или слабому.

• Обернуться к отставшим.

• Перепрыгнуть через усталость и боль.

• Подняться после неудачи.

• Уметь дружить и нести дружбу через года.

• Бороться с собственной ленью.

• Познавать все новое и неизведанное.

• Если что-то не получается, то бороться и не сдаваться.

 Повторяйте эти слова каждый день до полной победы.

Но а сейчас я хочу проверить не забыли ли вы школьные правила. Поиграем в игру «Да-нет!»

Будем входить в класс в грязной обуви? (Нет.)

Будем вытирать руки о  шторы? (Нет.)

Нельзя писать прямо на стенах? (Нет.)

Нужно носить сменную обувь? (Да.)

Нужно драться на переменах? (Нет.)

Не будем опаздывать на урок? (Нет.)

Будем стараться хорошо учиться? (Да.)

Ну, что ж! Правила вы помните хорошо. А вот какие школьные предметы мы изучаем, вы не забыли? Точно? Сейчас проверим.

1. Что легче: килограмм пуха или килограмм железа? (Они равны.)

2. Шла девочка в библиотеку, а навстречу ей 3 мальчика. Сколько человек шло в библиотеку? (Одна девочка.)

3. Сколько грибов может войти в пустую корзину? (1 гриб, дальше корзина уже не будет пустой.)

4. 2 мальчика играли в теннис 2 часа. Сколько времени играл каждый? (2 часа.)

Все эти ответы, на каком предмете можно найти? (математика)
5 Какой цветок имеет такое же название, как и конфета, только с другим ударением? (Ирис - цветок, ирис - конфета.)
6 Закончи пословицу:
Век живи….(век учись)
Поспешишь…(людей насмешишь)
7 Подбери мн. ч.
Друга
Ведро
Человек
Цыплёнок
А ответы на эти вопросы, на каком предмете можно узнать? (русский)

8. Какая птица несет самые большие в мире яйца? (Страус.)

9.Как называется лес, в котором растут ели и сосны? (Хвойный.)

10. Как называется воздушная оболочка Земли? (Атмосфера.)
11. Какое животное носит на себе еду и воду? (Верблюд)

Ответы на эти вопросы мы можем узнать на…. (познание мира)

Ну что же основные предметы мы вспомнили.
-Ребята, а вы знаете, как появляется радуга? (Радуга появляется после дождя, когда капельки в лучах солнца кажутся разноцветными.)

III Заключение
А я предлагаю устроить радугу в нашем классе.
Говорят, что каждый человек соответствует какому- то цвету радуги. Я приготовила для вас цветочки из цветной бумаги. Вам нужно каждому выбрать цвет и приколоть к радуге свой цветочек. Посмотрим, какой цвет преобладает в нашем классе.
Но прежде, чем приколоть, вы напишите на цветочке чем бы вы хотели заниматься в этом учебном году (подпишите свой цветок)

Ребята выбирают цветочки, пишут на них пожелания и крепят на «радугу».

Учитель. Посмотрите, как здорово! В нашем классе все ребята «разного цвета», а значит - разного характера. Получается, что в классе все друг друга дополняют, и можно начинать любые дела, которые по плечу окажутся таким славным ребятам.

Значит, и учеба нам тоже по плечу. Любой предмет наш класс осилить может, тем более если помогать друг другу.

А как вы думаете, почему  я вам предложила устроить радугу в классе? Правильно, потому что наш класс так и называется «Радуга». Кто помнит наш девиз?  (Мы как радуги цвета, неразлучны никогда)
Я надеюсь, что вы этом году мы будем неразлучны во всех делах, будем помогать другу и тогда всё у нас получится.

Наш первый урок: «Урок Знаний» подошёл к концу. Всем отличного настроения, веры в себя, хороших друзей и крепкого здоровья.
Чтобы вы не забыли первый урок в этом году, я хочу вам подарить закладки с пожеланиями.
До завтра.


Презентация "Линейный алгоритм"


Презентация "Красота на кончиках пальцев" 11 класс


title: История Нового времени 7 класс "Эпоха Великих географических открытий"

extracted_text:
Эпоха Великих географических открытий.

Задачи: - рассмотрим предпосылки географических открытий;
              - проследим этапы Великих географических открытий.

Новые термины: Великие географически открытия, конкистадоры.

Выдающиеся личности: Бартоломео Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб,
Фернан Магеллан, Генрих Мореплаватель.

Даты: 1453 – падение Константинополя;
      1487 – Бартоломео Диаш достиг Мыса Доброй Надежды
      20 мая 1498 – Васко да Гама достиг индийского города Каликут;
      1492 – открытие Колумбом Америки;
      1519 – 1522 – кругосветное путешествие Магеллана.

                                    ПЛАН
   1. Политические и экономические предпосылки эпохи Великих географических
      открытий.
   2. Португальская эпоха мореплавания.
   3. Испанская эпоха мореплавания.
   4. Значение великих географических открытий.

   1) Политические и экономические предпосылки географических открытий.
   1453 год – падение Константинополя. Европа хотела иметь у себя богатства
   Востока – из Индии, Китая, Малайзии, Японии. Но в 1453 году турки-османы
   под предводительством султана Мехмеда II взяли Константинополь. Все
   бросились искать морские пути в Индию в обход турок. В силу своего
   географического положения пионером и лидером в этом деле стала
   Португалия.

   2) Португальская эпоха мореплавания.
   - Как Вы думаете, почему именно Португалия стало пионером в деле
   мореплавания? (Португалия -маленькая страна на берегу моря. Она не могла
   конкурировать с Кастилией (а позднее с объединенной Испанией) на востоке.
   Ее шанс - освоение
   заморских земель.)
   Причины: - страна всех раньше на Пиренеях освободилась от арабов;
            - была расположена в стороне от главных торговых путей того
   времени, потому крайне важен был собственный торговый путь в Индию;
   Поэтому падение Константинополя стало для Португалии просто подарком
   В первую очередь португальцы задумывали о покорении близлежащей Африки. И
в 1415 г. они даже захватили марокканскую крепость Сеуту. Однако первые
серьезные шаги им удалось сделать в период деятельности Генриха
Мореплавателя, принца Энрике,
младшего сына португальского короля. В его времена португальские моряки
уходили невероятно далеко по тому времени в океан. Они открыли острова
Мадейру, Азорские, Зеленого Мыса, Канарские. Они открыли побережье
Гвинейского залива, где можно было
у местного населения дешево приобретать слоновую кость и золото. Также
португальцы покупали там невольников, которых впоследствии продавали в
Европе. В 1471 г. португальцы достигли экватора, затем они открыли устье
реки Конго, исследовали побережье Юго-Западной Африки. В 1488 г. экспедиция
Бартоломеу Диаша
достигла южной оконечности Африки. Был открыт Мыс Бурь, который вскоре
получил название Мыс Доброй Надежды.
   Запись в тетради: 1488 г. - португальская экспедиция Бартоломеу Диаша
   достигла Мыса Доброй Надежды.
   Экспедиция Васко да Гама вышла из лиссабонского порта 8 июля 1497 г. Она
обогнула Мыс Доброй Надежны и доплыла до Индии, до Калькутты. Там
португальцы закупили пряности. Экспедиция вернулась только через два года.
Погибли два корабля из четырех
и около половины экипажа. Однако, экспедиция полностью себя окупила: доходы
от нее в 60 раз превзошли расходы.
   Запись в тетради: 8 июля 1497 г. - начало экспедиции Васко да Гама.

3) Испанская эпоха мореплавания
  - Что происходило на территории Пиренейского полуострова в конце XV в.?
    (В 1492 г. закончилась реконкиста, процесс освобождения Пиренейского
    полуострова от власти мусульманских правителей.)
   Человек, придавший значительный импульс испанскому мореплаванию, -
Христофор Колумб. Он родился в 1451 г. в Генуе.
  - Каково было положение Гену в XV в. в Европе? (Это один из крупнейших
    морских портов, город-государство, обладавшее значительным флотом.)
   Колумб рассчитывал, переплыв Атлантический океан, достигнуть Индии. По
его мнению, этот путь был бы самым коротким.
  - Как Вы думаете. На чем строилась уверенность Христофора Колумба, что
    путь через Атлантику приведет в Индию? (Он исходил из уже популярного в
    те времена предположения, что земля круглая.)
   Он предложил свой план португальскому и английскому королю, но они его
отвергли. И лишь испанских королей (Изабеллу Кастильскую и Фердинанда
Арагонского), крайне нуждавшихся в золоте, за семь лет уговоров удалось
склонить в свою пользу.
17 апреля 1492 г. был подписан договор межу Колумбом и Изабеллой и
Фердинандом, согласно которому Колумб должен был стать вице-королем всех
новооткрытых земель, адмиралом и владельцем одной десятой всех товаров,
произведенных на этих землях. Экспедиция отплыла 3 августа 1492 г. из порта
Кадис.
   Запись в тетради: 3 августа 1492 г. - начало экспедиции Хри-
   стофора Колумба.
   Экспедиция состояла из трех кораблей: «Пинты», «Ниньи» и флагманского
корабля «Санта-Марии». 12 октября матрос с корабля «Пинта» увидел землю.
Это был остров, которому Колумб дал имя Сан-Сальвадор. Впоследствии были
открыты Куба и Гаити.
В последующие три экспедиции Колумб дошел до берегов Центральной и Южной
Америки. При этом, он был убежден, что открытая им земля - Индия. В 1504
г., после смерти королевы Изабеллы, испанское правительство, получавшее не
слишком много золота из своих западных провинций, потеряла всякий интерес к
финансированию
новых экспедиций, и Христофор Колумб умер в безвестности.
   Запись в тетради: 12 октября 1492 г. - открытие острова Сан-Сальвадор.
   Осознание того, что Колумб открыл земли, о которых раньше европейцы не
имели представление, пришло позже. Впервые это понял флорентийский
мореплаватель Америго Веспуччи, путешествовавший в так называемую Вест-
Индию в 1503 г. В честь него новые земли и получили название «Америка».
   За открытием Христофора Колумба последовали другие. Так, в 1497 г.
генуэзец Джон Кабот, находившийся на службе английского короля, открыл
северо-восточное побережье Америки, полуостров Лабрадор. В 1500 г.
португалец Педру Кабраль открыл
побережье Бразилии. А в 1513 г. Васко Нуньес Бальбоа, преодолев Панамский
перешеек, открыл Тихий океан.
   Знаковым событием стала экспедиция, возглавляемая Фернаном Магелланом.
Она отплыла из Севильи осенью 1519 г. Ее целью было нахождение Молуккских
островов, островов пряностей.
   Запись в тетради: осень 1519 г. - начало кругосветного путе-
   шествия Фернана Магеллана.
   Экспедиция Магеллана совершила кругосветное путешествие, открыв пролив,
который получил название Магелланов, открыв Марианские острова и Филиппины.
Сам Магеллан погиб в стычке на Филиппинах. В 1521 г. экспедиция вернулась в
Севилью. Из 265 отправившихся в плавании в живых осталось 18. Лишь один
корабль
вернулся в Испанию.
   - Как европейские страны могли использовать результаты Великих открытий?
    (Они могли колонизовать открытые земли, подчинив их своему контролю.)
   В 1519 г. флотилия из 11 кораблей во главе с Эрнандо Кортесом высадилась
на полуострове Юкатан. В распоряжении Кортеса было 508 солдат, пушки,
аркебузы, лошади. В скором времени держава ацтеков, не обладавшая
возможностью сопротивляться, сдалась на милость победителя. Империя инков
была подчинена отрядом Франсиско Писарро. Так, испанские конкистадоры (от
исп. conquista - за-
воевание), обладая сравнительно небольшими военными отрядами,
без особого труда завоевали колоссальные территории.
   Схожим путем с Испанией пошла Португалия. Португальцы за-
хватили контрольные пункты в Индии, Африке, Аравии, установили
контроль над Молуккскими и Зондскими островами.

   3) Значение Великих географических открытий.
   - Как Вы думаете, как Великие географические открытия повлияли на
   изменение торговых путей?
   - Как изменились бытовые условия существования европейцев?
   - А как Великие географические открытия сказались на экономическом
   положении Европы?

   Д/З:  &2,
      - Сравните значение термина «колония» у древних греков и в XVI в.
      - Заполнить таблицу:
|Даты путешествия  |Имя               |открытия          |Страна снарядившая|
|                  |первооткрывателя  |                  |экспедицию        |
|1487 – 1488 гг.   |Бартоломео Диаш   |Обогнул Африку и  |Португалия        |
|                  |                  |вышел в Индийский |                  |
|                  |                  |океан             |                  |
|1497 – 1499 гг.   |Васко да Гама     |Достиг берегов    |Португалия        |
|                  |                  |Индии             |                  |
|1492 – 1493 гг.   |Христофор Колумб  |Открыл новый      |Испания           |
|                  |                  |материк           |                  |
|1519 – 1522 гг.   |Фернан Магеллан   |Совершил первое   |Испания           |
|                  |                  |кругосветное      |                  |
|                  |                  |путешествие       |                  |

            - Составить таблицу:
|Гос. устройство          |Мировоззрение           |Ценности общества      |
|было        |стало      |было       |стало      |было       |стало      |
|Традиционное|Укрепление |Забота о   |Стремление |Успех      |Личный     |
|общество,   |монархии,  |мире вечном|к жизни    |общества   |успех      |
|сословия    |появление  |           |земной     |           |           |
|            |юристов,   |           |           |           |           |
|            |банкиров из|           |           |           |           |
|            |незнатных  |           |           |           |           |

                               ДОПОЛНИТЕЛЬНО.
      Эпоха Великих географических открытий – хронологический период между
   второй половиной XVи XVII столетий. За без малого 200 лет европейцы
   открыли и описали практически все значимые географические объекты –
   материки, острова, проливы…
   Что послужило толчком к столь активной экспансии (распространение,
   расширение) в поиске и освоении новых земель? Почему географические
   открытия начались именно в это время, а не раньше или позднее?
   Дело в том, что именно во второй половине XV столетия сформировались
   условия, которые и способствовали быстрому освоению европейцами
   практически всей планеты. 150 лет – совсем немного, учитывая, что все
   предыдущие 1500 лет знания европейцев о земле вне Европы не продвинулись
   дальше уровня представлений древнеримских картографов.
      Разумеется главной движущей силой всей заморской европейской экспансии
   являлось вечное стремление людей иметь больше. Больше, чем было, больше
   чем есть, лучше чем есть. Больше, чем надо, больше, чем у других, лучше,
   чем у других. Это базисный принцип прогресса и развития человечества.
   Очень часто «больше и лучше чем у других» происходило «за счет других».
   Отсюда и грабительские походы, разбой, работорговля, захват колоний,
   пиратство…
      Одним из заманчивых средств быстрого обогащения в Европе XV в. Была
   торговля с Азией, значение которой после крестовых походов все более
   возрастало. На посреднической торговле с Востоком возвысились крупнейшие
   города Италии, в первую очередь Венеция и Генуя.
      Восток являлся источником снабжения европейцев предметами роскоши.
   Привозимые их Индии и с Молуккских островов пряности – перец, гвоздика,
   корица, имбирь, мускатный орех стали любимой приправой к пище в богатых
   домах, и за крупицу пряностей платили большие деньги. Парфюмерные изделия
   из Аравии и Индии, золотые изделия восточных ювелиров, индийские и
   китайские шелковые, хлопчатобумажные и шерстяные ткани, аравийский ладан
   и т.д. пользовались большим спросом в Европе. Индия, Китай, Япония
   считались странами, богатыми золотом и драгоценными камнями.
   Воображение европейских искателей наживы поражали рассказы
   путешественников о сказочных богатствах этих далеких стран; особенно
   популярными были записки венецианского купца Марко Поло, побывавшего в
   XIII в. В Китае и во многих других странах Востока.
   [pic]
   В своих записках Марко Поло сообщил такие фантастические сведения о
   неизвестной европейцам Японии: «Золота, скажу я вам, у них великое
   обилие; чрезвычайно много его тут, и не вывозят его отсюда… Опишу вам
   теперь диковинный дворец государя здешнего народа. Сказать по правде,
   дворец здесь большой и крыт чистым золотом, так же точно, как и у нас
   свинцом крыты дома и церкви… Еще скажу я вам, что полы в покоях, - а их
   тут много, - покрыты также чистым золотом пальца два в толщину; и все во
   дворце – и залы и окна – покрыто золотыми украшениями…. Жемчуга тут
   обилие, он розовый и очень красив, круглый, крупный…»

   Дух Кортеса всегда был направлен на высокое: с Александром Македонским
хотел он сравняться; тем более, что располагал отличными капитанами и
превосходными солдатами. Восстановив опять великий город Мехико,
умиротворив провинции - Оахака, Сакатула, Колима, Вера Крус, Пануко,
Коацакоалькос и построив много новых городов,
он стал помышлять о Гватемале. Велик был этот край, густо населен храбрым
народом, много золота лежало в его недрах, и ни разу туземцы не обращались
к Кортесу с предложением подчиниться. Посему Кортес отрядил туда Педро де
Альварадо с более чем 300 солдат, а среди них 120 аркебузников и
арбалетчиков, более 135 конными, 4 пушками, множеством пороха,
артиллеристом Усагре, и более 200 тлашкальцев и чолульцев, 100 мехиков -
самых отборных. Падре Ольмедо, давнишний друг Альварадо, тоже вызвался
идти, и как его ни отговаривал Кортес, который привык обращаться к нему за
советом во всех трудных случаях, Ольмедо не изменил своего решения; он
надеялся, что его присутствие значительно смягчит участь индейцев, да и
уговоры
его не пропадут...
   Из Утатлана прошли прямо в город Гватемалу, где встретили отличный прием
и полный отдых. Сам Альварадо не раз потом рассказывал, что борьба с
провинцией Утатлан была одной из наиболее опасных, и что войско держалось
выше всяких похвал. В Гватемале был воздвигнут алтарь, отслужена
благодарственная месса, и вскоре появились
первые 30 индейцев, пожелавшие креститься; за ними последовали и другие,
ибо стало ясным, что испанцы далеко не одинаково относятся к крещеным или
некрещеным.
   Не прекращались и посольства о мире. Даже индейцы, которые называются
пипиль, жившие у самого моря, подчинились Альварадо, и только Искуингепек
не засылал послов, а, наоборот, всячески донимал новых наших друзей. По
просьбе потерпевших Альварадо пошел против строптивого города, неожиданно
напал на него и произвел здесь
такое опустошение, которое шло вразрез как со справедливостью, так и с
прямыми повелениями короля...
   [pic]
   Давно уж Кортес слышал, что страны Гондурас и Игуэрас преизобилуют
золотом и серебром. Иногда моряки, побывавшие там, рассказывали прямо
чудеса: например, что индейцы тамошних мест при рыбной ловле употребляют
грузила из чистого золота! Кроме того, предполагали, что именно здесь
должен находиться «Проход», и Кортес давно уже имел специальное поручение
найти его во что бы то ни стало, ибо тогда открылся бы простейший и самый
удобный путь в страны пряностей. Все это побудило Кортеса не откладывать
решения в долгий ящик, и он избрал руководителем экспедиции Кристобаля де
Олида, так как он ему вполне доверял, ибо Кристобаль де Олид всецело обязан
был своим возвышением Кортесу, да и семья его и владения находились
поблизости от Мехико.
   Сухопутный поход потребовал бы слишком много времени и средств, а посему
Кортес наметил морской путь, дав Кристобалю де Олиду 5 кораблей и 1
бригантину при 370 участниках, из которых около сотни были арбалетчики и
аркебузники, и 22 всадника; среди отправляемых было пять подлинных
конкистадоров, старых, испытанных товарищей Кортеса, прибывших с ним вместе
в Новую Испанию; правда, они уже осели, обзавелись семьей, хотели бы
отдохнуть, но разве можно было сказать Кортесу: «Повремените, я не хочу
более воевать!» Нет, раз он хотел, нельзя было противиться, он все равно
заставит, по-хорошему или силком... Снабжение было отличное; особенно много
было пороха и всякого военного припаса. К сожалению, среди участников было
много имевших зуб против Кортеса: то из-за личных столкновений, то
вследствие неправильного, по их мнению, раздела добычи и индейцев.
   Многие из нас, старых, подлинных конкистадоров, поселились в
Коацакоалькосе, где у нас были крупные поместья. И тут случилось то же
самое, что и в остальных провинциях: когда приходил срок сбора налогов,
индейцы наши противились и пытались убить владельца энкомьенды. Бунты
поднялись повсюду, и мы, объединившись, без
устали.
   Мы шли с величайшей предосторожностью, но люди из Чиапы нас заметили, и
всюду зажглись сигнальные костры для сбора воинов. Между тем, дорога шла
уже между маисовыми полями и другими весьма привлекательными насаждениями;
мы надеялись на изобильный ужин, ибо отсутствие жителей - они все бежали -
нисколько нас не конфузи-
ло. Но вместо отдыха пришлось биться. Со всех сторон насели враги,
неослабно нападая вплоть до самого вечера. Капитан Луис Марин был тяжело
ранен в самом начале, а теперь еле дышал, так как не хотел покидать битвы,
и раны его остудились и загрязнились. Убитых мы похоронили, а раненым
оказали помощь, насколько могли. Было ясно,
что положение наше серьезно, ибо противники оказались отважными и опытными
бойцами.
   Тем не менее, мы решили на следующий день подойти вплотную к городу
Чиапе. Именно городу, а не поселку: ведь в Чиапе было много прекрасных и
просторных домов, правильные улицы и население, по меньшей мере, в 4000
душ, не считая пригородов и многих соседних поселений.
   На рассвете мы поднялись, но вскоре уже наткнулись на врага. Помимо
обычного оружия, у него были еще странные палицы, которыми они действовали
очень ловко. Все же мы их опрокинули и уж считали победу решенной, как
вдруг из-за холмов на нас набросились свежие силы. У них также были опасные
новинки: прежде всего, крепкие арканы, которые они издали набрасывали на
коней и людей, а затем особые сети, применяемые ими для красной дичи,
которыми они старались опутать наших лошадей. С великим трудом удалось нам
осилить и эти отряды. Наконец, они дрогнули, повернули вспять и побежали,
причем многие бросились в реку, показав себя замечательными пловцами...
Тут же, на поле битвы, мы повалились от усталости. Падре наш затянул
благодарственное песнопение, а несколько солдат, с хорошими молодыми
голосами, подтягивали. Красиво это было, и мы все, оставшиеся в живых,
радовались своей удаче. Невдалеке росли вишневые деревья, полные спелых
ягод, и никогда эти плоды не казались нам
столь вкусными!
   Было уже за полночь, когда подплыло несколько лодок, крадучись, почти
бесшумно. В них был десяток индейцев. Наши дозоры их схватили, но они этого-
то и хотели. Когда их привели к нашему капитану, они заявили, что они не
жители Чиапы, а родом из Шалтепека; Чиапа их некогда победила, и множество
народа переселила к себе; теперь
они живут здесь на положении рабов, в горькой доле и непрестанной работе,
вот уже 12 лет, и по несколько раз в год у них уводят лучших женщин и
девушек; ныне они надеются на освобождение, ибо готовы испанцам указать
надежный брод; но за это они просят отпустить всех их на родину, как только
Чиапа нами будет покорена.
   Двое из них остались при нас, а остальные, чтоб не возбуждать подозрений,
вернулись. Тем не менее их проследили, невидимому, и вскоре на том берегу
послышались звуки барабанов и боевых дудок, а также шум настоящего боя: это
восстали рабы против своих притеснителей, для чего и захватили большой си
[(пирамиду храма)]. А тут подоспели и мы. Реку мы прошли вброд, хотя вода и
доходила до груди
и течение было очень сильное. Взобравшись на берег, мы ударили на врага, а
недавние рабы напали с тыла с неслыханным ожесточением, и вскоре мы
одержали полную победу и в добром порядке, с музыкой и знаменами вошли во
вражеский город.
   Жители, конечно, бежали. Но наш капитан умелыми действиями заставил их
вернуться; их примеру последовало и население соседних поселков, и скоро
жизнь вошла в колею, и наш падре проповедовал с большим успехом. Добрые
отношения вскоре были нарушены по вине одного из наших солдат, бывшего в
Чамуле, соседнем большом
городе. Солдат был отправлен в Мехико на суд, но Чамула все же восстала, и
пришлось ее вновь покорять. Город лежал в горах и был защищен крепкими
стенами, а кругом зияли непроходимые пропасти.
   Обстрел ничего не дал, и вот мы соорудили особые крепкие подвижные
навесы, под защитой которых мы стали подкапывать стены. Защитники
сбрасывали разные горючие материалы, стараясь зажечь навесы, лили кипящую
воду, обрушивали большие глыбы камней. Несколько раз навесы обрушивались, и
мы строили более крепкие, ни на минуту не прекращая своей работы.
Ожесточение обеих сторон все возрастало. Помню, как жрецы со стен кричали:
«Вам нужно золото, только золо-
то! Нате!» - и со стен полетели чудесно сработанные украшения, но сброшены
они были в такое место, куда свободно достигали и стрелы, и дротики.
   Но вот, как-то днем, прошел ливень, а затем последовал густой туман, как
это бывает в горах. Ничего не было видно, и даже звуки как-то глохли. Наш
капитан хотел прекратить пока работы, но я, зная по мехикским примерам, что
и враг в таких случаях слабеет, с немногими товарищами пробрался сквозь
пролом и, действительно, наткнулся лишь на небольшой отряд человек в 200.
Завязалась отчаянная схватка, и, может быть, всем нам тут бы и пришел
конец, если бы несколько из наших индейцев не бросились за помощью. Наши
подоспели, и город был взят; жители в паническом страхе устремились в
противоположную от нас часть города, где старались улизнуть по отвесным
почти
скалам; многие расшиблись насмерть. Многих мы забрали в плен, но сокровищ
никаких не нашли. По нашему обычаю мы послали кое-кого из пленных, чтоб они
вернули бежавших. Те пришли, выразили подчинение, и им вернули их добро.
Наш же капитан дал мне в пожизненную энкомьенду всю Чамулу, ибо Кортес
написал ему, что во вновь завоеванной стране я должен получить те места,
куда я проникну первым...
Впрочем, я пользовался энкомьендой лишь восемь лет, ибо, когда здесь был
построен новый город, значительная часть моих земель отошла под него.
Конечно, иначе думали, когда я завоевал Чамулу! Жители считались моей
собственностью, но я хорошо с ними обходился, ибо полюбил их.
   После взятия Чамулы долго спорили, учреждать ли здесь город или нет.
Мнения широко разошлись, так и ни на чем не порешили. Вообще, споров и
несогласий было не мало, особенно во время мелких походов в окрестностях.
Наконец, после долгого отсутствия, мы вернулись к себе в Коацакоалькос.
                           Бернар Диас дель Кастильо.
               Правдивая история завоевания Новой Испании
   Берналь Диас дель Кастильо (1492(1496?)-1584) - испанский кон-
кистадор, хронист.
   Вопросы к тексту:
- Каковы были цели конкистадоров?
   В чем было преимущество конкистадоров перед местным населением?


Презентация "РЕЦЕПТЫ ПРАЗДНИЧНЫХ САЛАТОВ"


Презентация "Составные части компьютера"


title: Сценарий урока "Церемония вручения премии "Доброе сердце учителя"

extracted_text:
              Муниципальное казённое образовательное учреждение
                       «Варгашинская средняя школа №1»
                       р.п. Варгаши Курганской области

                          Церемония вручения премии

                           "Доброе сердце учителя"

                                               подготовила  М. Г. Речкалова,
                                                   учитель начальных классов
                                       МКОУ  «Варгашинская средняя школа №1»
                                                                р.п. Варгаши

                                р.п. Варгаши
                                   2012 г.
                               Ход мероприятия
      Вступление.
Уважаемые дамы и господа!
Леди и джентльмены!  Мы приветствуем Вас на  нашем празднике. Сегодня, 27
мая 2012 года, заканчивает свою работу проект “ Начальная школа!”
Поприветствуем виновников нашего торжества аплодисментами.
                Звучит музыка. Классы входят в зал. Садятся.
      Ведущий 1
      -Сегодня мы все немного волнуемся: четыре года вы шаг за шагом
поднимались по самым трудным ступенькам лестницы знаний.
      Ведущий 2
      Почти 2500 уроков проучились вы вместе с тех пор. Выучены десятки
правил, решены сотни задач и тысячи примеров, множество научных фактов
засели в ваших головах, а некоторые до сих пор там не умещаются.
      Ведущий 1
       1836 часов просидели школьники за партой, и это не считая времени,
затраченного на выполнение домашних  заданий. 1920 исписанных тетрадей, но
не каждая из них показана родителям.
      Ведущий 2
      И вот сегодня мы все немного волнуемся,  ведь сегодня необычный день -
 прощание с начальной школой.

                (На мотив песни О. Газманова «Свежий ветер»)
|В мире том, где облака так легки,                                      |
|Есть на свете замечательный дом,                                       |
|О котором сочиняем стихи,                                              |
|О котором эту песню поем.                                              |
|Он на десять лет стал домом вторым,                                    |
|Он трамплином стал во взрослую жизнь.                                  |
|Школьный дом мы называем родным,                                       |
|Здесь учебы нашей дни начались.                                        |
|       |Припев:                                                         |
|       |Школа, школа, школа,                                            |
|       |Ты начало всех начал.                                           |
|       |Школа, школа, школа,                                            |
|       |Ты надежный наш причал!                                         |
|       |Школа, школа, школа,                                            |
|       |Твоих окон добрый свет.                                         |
|       |Школа, школа, школа,                                            |
|       |Не погаснет много лет!                                          |
|Каждый день от новых наших побед                                       |
|Сердце радостно трепещет в груди.                                      |
|С каждым днем все ярче знания свет                                     |
|И открытий, ждущих нас впереди.                                        |
|Здесь мы чувствуем поддержку друзей,                                   |
|Что по первому же зову придут                                          |
|С дружбой школьной нам и жить веселей,                                 |
|С ней учебы годы легче пройдут!                                        |
|       |Припев:                                                         |

(учащиеся 4 класса поют на мотив песни «Свежий ветер») Звучит весёлая
детская песенка, затем постепенно замолкает.
                        Нарастает космическая музыка.
 Из глубины сцены появляется летающая тарелка. Останавливается у края
сцены. Выходят двое “Инопланетян”. Музыка стихает.
1 инопланетянин: Куда э-то мы по-пали?
2 инопланетянин: Сейчас узнаем.
Достаёт звёздную карту, водит по ней пальцем.
Планета Земля. Описание планеты: на-се-ление мно-гочисленное, климат -
умеренный, народ - дружелюбный.
1 инопланетянин: А где же на – се – ле –ни –е?
2 инопланетянин: Я слышу странные звуки, наверное, это и есть население.
Давай настроим локаторы, чтобы нам понимать их речь и чтобы они могли нас
понимать.
Ведущий 1: Ой, а это ещё кто? Монтаж что ли?
Ведущий 2: Да нет. Вроде настоящие. Кто вы?
1инопланетянин: Мы жители созвездия Алокш. Поколение высокоразумных и
мудрых гуманоидов.
2 инопланетянин: А вы кто такие?
Ведущий 1: Мы здесь живём, учимся, веселимся. Мы – дети.
2 инопланетянин: Что такое дети? Автоматы?
Ведущий 2: Нет, дети – это маленькие люди.
1 инопланетянин: Как это маленькие? На вас в микроскоп смотреть надо что
ли? И как вы учитесь?
Ведущий 1: Мы ещё в школу ходим. Вот сегодня начальную школу закончили, в
среднюю переходим. Праздник у нас. А вы зачем прилетели?
2 инопланетянин: Мы летаем по разным галактикам, ищем самые лучшие разумы.
Верховный совет приказал передать награды самым лучшим во всей галактике.
Ведущий 2: Тогда вы попали туда куда надо. У нас сегодня в зале очень много
таких.
Ведущий 1: Оставайтесь и сами увидите.
Сегодня мы поговорим с вами о главных героях сегодняшней программы, бывших
учениках 4х классов. Чем они так знамениты? Почему именно сегодня мы
говорим о них? Внимание на экран.
   (включается видеомонтаж из кадров, показывающих жизнь классов с 1 по 4
                                   класс.)
   1. Окна знакомые ласково светятся
И не устанут гореть.
Как хорошо, пришли вы сегодня
На праздник наш посмотреть.

   2. Зал сегодня улыбками ярок
Сколько мам, сколько пап и сестер!
Даже брат мой, хоть очень и занят,
К нам на праздник сегодня пришел!

   3. Четвертый класс! Четвертый класс!
Пригласил на праздник нас!
А к исходу праздника
Станем  пятиклассниками.

   4.
 Мы сегодня очень рады
Видеть в нашем зале вас,
Вместе подведем итоги,
Дружно вступим в 5-ый класс.

   5.
На наш праздник на большой
Собрались  мы всей семьей
Мамы плачут все в сторонке,
Папы улыбаются.
Не поймут: заботы кончились,
Или только начинаются.

   6.
Сегодня день у нас такой
И грустный и веселый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.

Ведущий 1: Как быстро пролетели эти четыре года.

Ведущий 2: Давайте вспомним какими мы были. Встречайте….

              Поздравление от малышей подготовительной группы.

1-й
За мамину руку надёжно держась,
Тогда вы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
И открывал его школьный звонок!

2-й
Вспомните, как первый раз
В классе вы сидели,
И как на учительницу
Девочки глядели.

3-й
А как вы учительнице
Хором отвечали?
Даже парты вы свои
Путали в начале!!!

4-й
Вспомните, как палочки
Трудные писали.
На Восьмое марта
Вазу рисовали!

5-й
Клеили, лепили,
Песни распевали.
Как решать задачи,
Вы не понимали!

6-й
А теперь вы взрослые,
Вон уже какие!
Девочки - прекрасные,
Мальчики – лихие!

7-й
Мы совсем без зависти,
Всех вас поздравляем.
В пятый класс достойными
Перейти желаем!

Ведущий 1: Примите, ребята, от нас подарок. Учитесь хорошо!

                        Вручение подарков для малышей
                              Музыкальный фон.

1инопланетянин: Вот это да! Как здорово!
2 инопланетянин: У нас такого нет. Дайте списать.
Ведущий 2:  - Быстро пролетели 4 учебных года. Теперь мы повзрослели и  уже
 не верится, что мы были такие милые и смешные  любопытные малыши.

Ведущий 1 - Дом мы построили. А кто в нем есть?

Ведущий 2 -Есть и мамки, и няньки здесь, всех заслуг их нам не счесть.

Ведущий 1 -Был бы Стивен я Сигал, я бы Оскар всем им дал.

Ведущий 2 -Наши ученики и учителя вполне заслуживают и Оскара, и Нику, и
Тэффи.

Ведущий 1 -Ага, а ещё  я бы им вручил "Золотой граммофон" и "Стопудовый
хит" отдал.

Ведущий 2 -Почему же в школе премий не бывает?
Почему же в школе редко награждают?
Несправедливость эту сегодня устраним
И всех своими премиями сейчас мы наградим.

                             Музыкальный сигнал

Ведущий 1: Мы начинаем церемонию вручения премии «Доброе сердце учителя» из
главного зала школы №1
                        На экране изображение премии
                                    [pic]
Ведущий 1: Разрешите нам приступить к вручению наград.
Друзья, директор школы – это
Незримый луч добра и света
С ней не прервется эстафета
Дерзаний, знаний и идей
Поскольку в слове педагога
И воплотилась, если строго,
Та вековечна дорога,
Что в жизнь выводит малышей…
Ведущий 2: И первая номинация «Молодость и мудрость». Эта награда вручается
директору нашей школы Колбиной Маргарите Владимировне.
                                   Фанфары
                          Вручение цветов и премии
                                    [pic]
                Все поют песню  («Пусть всегда будет солнце»)

Знает всех нас по именам
Доброй улыбкой встречает
В школе тепло, солнечно нам.
К ней мы спешим по утрам
   Пусть всегда так и будет,
   Пусть стремятся к вам люди
   Пусть всегда наша школа
   Будет лучшей у нас
   К вам идут за советом
   Каждый знает об этом
   Добрым ласковым светом
   Согреваете нас.
              Вручение директором похвальных листов отличникам
                                    [pic]
1 инопланетянин: Как же вас всех этому научили? И кто те люди которые так
много знают и так хорошо учат?
Ведущий 2: Это наши любимые, самые лучшие учителя.
2 инопланетянин: Покажите их нам скорее. Мы должны срочно их увидеть. На
это планете они самые лучшие.
Ведущий 1: Мы тоже так считаем. И поэтому продолжаем нашу  церемонию
награждения самых лучших.
                                    [pic]
          Завуч держит под контролем
          В школе весь процесс учебный -
          В том его весомы роли
          Завуч в должности - заметный,

          Без него неразбериха,
          Нестыковки, суета,
          Там, где Завуч, сразу тихо,
          Там, где Завуч, - красота!

Ведущий 2: Следующая наша номинация – “Чуткое сердце”.
И по праву награда вручается заместителю директора по учебной части
Трофимовой Юлии Николаевне , Узъяновой Людмиле Михайловне.
                                    [pic]
   Песня завучу  на мотив песни «Я тебя подожду (…а за окном то дождь, то
                                   снег…)

На учебу с утра нам идти неохота,
Всю-то ночь до зари sms-ки строчили опять,
Ну, а вы, как всегда нас с улыбкою ждете,
И опять опоздавших начнете немножко ругать.

Пр: Но мы на Вас зла не таим,
Ведь Вы для нас — самый преданный друг,
И сотню раз мы повторим,
Пускай же знают все это вокруг!

В кабинете у Вас говорить не стеснялись
О проблемах, которые часто бывали у нас.
Очень быстро всегда все проблемы решались,
И за это, конечно, Вам скажем „спасибо“ сейчас.

Пр.: Мы скажем раз, мы скажем два,
Что Вы для нас — самый преданный друг!
И сотню раз мы повторим,
Пускай же знают все это вокруг!

                                  (фанфары)
                              Вручение награды
Ведущий 2: Слово предоставляется Юлие Николаевне
                        Награждение завучем ударников
Ведущий 2: Для вас, наша гордость, музыкальный  подарок от второклассников
         Выступление второклассников (2»А») с песней «Школьный рэп»

                                    [pic]
       Вы учите нас живопись любить,
       Мы радугу рисуем и листочки.
       И пусть нам Левитанами не быть,
       В искусстве делаем мы первые шажочки!

Ведущий 1: В номинации "Пестрая палитра" награду получает учитель
изобразительного   искусства Юдина Елена Николаевна

                                    [pic]

           Песня для учителя ИЗО на мелодию «Стою на полустаночке»

           1 куп.
      В знак нашего внимания
      Примите пожелания.
      На радость всем живите много лет.
      Вы нас учили рисовать
      И кисточкой в гуашь макать –
      Придётся мамам покупать мольберт. \ 2 раза.

                               2 куп.
      Вам счастья непременного,
      Успеха неизменного
      Удач больших желаем каждый год.
      Здоровья вам отличного
      Надежд и счастья личного
      Пускай с учениками Вам везёт! \2 раза.

                     (Цветы и благодарность от классов)

                                  (фанфары)
                              Вручение награды

Ведущий 1:  слово предоставляется Елене Николаевне
                      Награждение талантливых художников
                                    [pic]

Олимпийские надежды Вы из нас вырастить стремились.
Посмотрите на мальчишек; да не зря вы потрудились!
Пусть ещё они орлята, а в перспективе же – орлы!
Не беда, что их рекорды олимпийским не равны.
А девочки, посмотрите, стройны и грациозны.
Аэробикой и бегом занимаются серьёзно.
Обязуемся достичь спортивных рекордов и дать им свои звонкие имена!

Ведущий 2: Номинация “Художественный свист”. И наш победитель –учитель
физкультуры Денисенко Валентина Владимировна
                                    [pic]
                   Песня на мотив песни «День Победы»

                   Этот финиш,
                   Как он был от нас далек,
                   Мы бежим уже
                   Подряд второй урок.
                   Где же финиш?
                   Где-то тут черта в пыли.
                   До нее мы доползали,
                   Как могли.
                   Припев:
                   Это физкультура:
                   Игры, бег, прыжки.
                   Физкультура,
                   Стать здоровым помоги.
                   Физкультура
                   Учит жить и не тужить.
                   Физкультура, физкультура, физкультура!

                   Эту планку
                   Чтобы четко увидать,
                   Нужно нам рукой
                   До неба доставать.
                   Но с надеждой,
                   Что до неба нам чуть-чуть,
                   Мы стараемся
                   Ее перемахнуть.

                                  (фанфары)
                      (Цветы и благодарность от классов)

Ведущий 1: Слово для награждения будущей  олимпийской надежды
предоставляется Валентине Владимировне

                       Награждение лучших спортсменов

                                    [pic]

                             Ох, уж эти странные
                             Уроки иностранные.
                             Если бы не инглиш,
                            Дойч или французский,
                           Никогда б не знали мы,
                           как прекрасен русский.

Ведущий 2.- В номинации "Европа плюс" награждаются учитель иностранного
языка Сергеева Светлана Владимировна
                                    [pic]
                        Песня («Я играю на гармошке»)

This is dog теперь мы знаем
Инглиш мы изучаем.
И как в Лондоне все говорим.
Все слова нам знакомы,
Переводим легко мы
Мон амур, и тужур и плезир.
    В сентябре мы в средней школе
    Снова будем вас встречать
 На уроках иностранных будет все на «5»!
                                  (фанфары)
                      (Цветы и благодарность от классов)
Ведущий 1:  слово для награждения будущих переводчиков предоставляется
Светлане Владимировне
                             Награждение лучших

                                    [pic]
В мир полный сказочных мелодий
Мы на уроках Ваших входим
Нам в музыку открыли дверь,
И слышим мы её теперь.
Мы с Вами ноты изучаем
И инструменты различаем.
Петь учимся по голосам,
За это всё спасибо Вам!

Ведущий 2. -В номинации "Волшебные нотки" награждается учитель музыки
Михайлова Ирина Николаевна

                                    [pic]

                             Песня («наш сосед»)

На уроках музыкальных нас учили дружно петь,
Рисовать ключи, линейки, на соседей не глядеть,
Композиторов различных вы открыли нам секрет.
И без музыки отличной в жизни радости нам нет!
Пам-пам…
                                  (фанфары)
                      (Цветы и благодарность от классов)
                                    [pic]

Ведущий 2. -Дорогие учителя и все, кто нам помогал!

Есть люди, которые кормят котов,
А есть те, которые их ласкают.
Есть люди, которые ахают при виде цветов,
А есть те, которые их поливают.
Удел учителя — не ласкать и восторженно ахать, а растить.  Растить
разумное, доброе, вечное. Пусть же вам,     дорогие     учителя,     всегда
сопутствуют вера, надежда и любовь. Крепкого вам здоровья, счастья,
удачи     и     терпения!

Ведущий 1:  И для вас любимые наши учителя песня

            Муз. номер песня «Надежда» (на мотив песни "Надежда")

             Светит нам знакомая звезда,
             Что Начальной школою зовётся,
             Здесь мы были счастливы всегда,
             Нас лучами согревало солнце.
             Но мы переходим в 5-й класс,
             Наступает время расставанья,
             Очень много добрых слов и фраз
             Хочется сказать вам на прощанье!

             Припев: Учитель! Всегда рядом вы.
                     Поможет нам классная мама.
                     Мы были порой неправЫ,
                     Случалось, немного упрямы.

             Но 4 года позади,
             Стали мы серьёзней и умнее.
             Благодарны вам за те сады,
             Что взрастили, душу не жалеея.
             Время урожай вам собирать
             И пора вам подводить итоги.
             В 5-й класс питомцев отправлять -
             Вам спасибо, наши педагоги!

             Припев:
                              [pic] (Родителям)
Ученик 1
К вам мамы, папы, обращаясь
Хотим “спасибо” мы сказать
Вас столько раз мы огорчали
Но вы всегда прощали нас
За седину, за всё простите
Все: Мы крепко-крепко любим Вас!
Ученик 2
Солнце радостно нам светит
Кружат в танце мотыльки
Нас теперь в начальной школе
Назовут выпускники.
Ученик 3
Четыре года нас учили
Отучили, наконец,
Мамы нас сюда водили
А меня водил отец.
Ученик 4
В дождь и ледяную стужу,
В будни, даже по субботам,
По сугробам и по лужам
Шли мы с ними на учёбу!
Ученик 5
Телевизор не смотрели,
Даже мультики про Роки
Над тетрадями сидели.
С нами делали уроки.
Ведущий 1: У всякого уважающего себя предприятия  должны быть спонсоры. И у
нас они тоже есть. Это наши родители.
                    (Выходят мамы, переодетые в бабушек).
1 мама: До чего нынче дети умные пошли! Я недавно спрашиваю своего внука:
- Скажи, внучек, по-научному, почему я сначала молнию вижу, а потом гром
слышу?
А он мне отвечает:
- Бабуля, это потому, что у тебя уши сзади глаз!
2 мама: А у нас отец на днях проверял тетрадь и говорит:
- Сынок, ты написал «мелкопитающее». Чем же оно питается?
А внук ему отвечает:
- Мышками.
3 мама: А мой внук тоже умный.
Говорю ему недавно:
- Внучек, скажи мне, для чего нужны меридианы и параллели?
А он отвечает:
- Они нам нужны, чтобы земной шар наш держать.
Мамы (хором): Что ни говори, а наши дети – самые лучшие!
Ведущий 2 Слово предоставляется Директору КМВ
                           (награждение родителей)
                  НОМЕР ОТ РОДИТЕЛЕЙ………от 4 «А»…………………………..
Родители поют на мотив песни
«По следам Бременсих музыкантов»
   1. Ах вы, детушки наши горемычные,
Была до сих пор вся жизнь у вас отличная,
А теперь куда мы вас отдаем?
С грустью мы о том поем.

   2. Состояние у всех истерическое,
Наступил сейчас момент исторический:
Перешли вы, наконец» в пятый класс –
Очень рады мы за вас

   3. Ах вы, детушки вы наши горемычные,
Были до сих пор оценки отличные.
А какие будут в будуем году?
Вас оценят по труду?

Ведущий 2: Слово предоставляется нашим дорогим родителям.
                         (ответное слово родителей).

                           [pic](первым учителям)
Важным всегда, что ни говорите
Будет для нас человек,
Что называется первый учитель,
Мы не забудем вовек.
Ведущий 1. -Мы вновь возвращаемся на программу вручения премий.
О ком идёт речь?

Учительница первая у каждого своя,
У всех она хорошая
Все: Но лучше всех – моя!

 Ведущий 2 В номинации "Моя вторая мама" награждаются наши первые учителя:
Васильева Оксана Ивановна, Речкалова Марина Геннадьевна, Губарь Елена
Сергеевна, Иванова Галина Петровна
[pic] [pic] [pic] [pic]
                                   Фанфары
                               Вручение премий

                        Песня  (мотив «Ласковая моя»)

1
В первый день сентября мы шли в 1й класс
С улыбкою вы смотрели на нас
И, вспомнив те дни, словно время назад
Разошлись, кто виноват?

Мы ведь подросли
Узнали мир большой
Но остались вы
Самою родной

Припев:2р.
Ласковая моя, нежная
Руки твои держу
Слов не нахожу
Ласковая моя, любимая
В самый трудный час
Не забудем вас

2
Мы думали все – это навсегда
Вы нам все прощали – то была ерунда
Хотелось вернуть нам прошлые дни
Но ушли вдаль они

Мы ведь подросли
Узнали мир большой
Но остались вы самою родной
      Припев:2р.
Ласковая моя, нежная
Руки твои держу
Слов не нахожу
Ласковая моя, любимая
В самый трудный час
Не забудем вас

***
Спасибо Вам, учитель, первый наш
За Ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно , мы не первый выпуск Ваш,
И все же мы друг друга полюбили
Вы всю жизнь о нас в заботе.

Никогда покоя нет.
Так стараетесь вы чтобы
Озарил нас знаний свет.
Не сердитесь, если наши
Знания не хороши.

Мы за все, за все «спасибо»
Говорим вам от души!
Наши грязные тетрадки,
Наши вечные «забыл»,
Наша лень и беспорядки –
Вам на все хватает сил!

Ну а мы вас поздравляем
И желаем не болеть.
И душою ежедневно
Ежечасно молодеть!

Еще со школой рано нам прощаться
Еще учиться много, много дней.
Но наступило время расставаться
С Учительницей первою своей.

Для нас Вы были самой, самой, самой
Мы очень, очень, очень любим Вас.
Мы называем Вас второю мамой,
Детьми своими Вы зовёте нас.
Мы стали старше, будто в одночасье...
Остался позади четвертый класс
И Будем мы учиться в пятом классе
Пусть рядом с Вами, но уже без Вас.

Разлуки боль и горечь расставаний
Разделим мы сегодня пополам...
И унесем багаж богатый знаний,
Что терпеливо Вы дарили нам.

Вы нам в дорогу скажете: «Счастливо!»
И наберёте новый первый класс...
И будете все также терпеливо
Учить других, как Вы учили нас.

И будут нас учить другим предметам
И мы войдем в другую колею...
Но вспоминать мы будем с чувством светлым
Учительницу первую свою.

                  Песня учителей на мелодию «Погода в доме»

              1. Вы к нам пришли учиться малышами,
              За это время как вы подросли.
              Вы очень многое от нас узнали,
              Мы расставаться с вами не хотим.
                        Припев:
              Мы говорим вам до свиданья!
              Прощаться время настаёт.
              Желаем счастья и здоровья
              И помнить нас из года в год.
              Желаем счастья и здоровья
              И помнить нас из года в год.

              2. Какой прогноз?
              Что ждёт вас в 5 классе?
              Какие будут там учителя?
              Но мы в вас верим, вы не подведёте,
              Ведь нервы мы потратили не зря!
                           Припев.
Ведущий 2 Подошла к концу наша церемония награждения премии «Доброе сердце
учителя»
Инопланетянин 1: - Ой, как у вас было интересно! В своей стране мы тоже
обязательно введем такую традицию – вручать премии самым мудрым, творческим
и любящим людям.
Инопланетянин 2: - Наступило время нам отправляться на свою планету. Мы
хотим вам пожелать , чтобы ваши сердца никогда не стали
черствыми……………………………………………………………………………………………
                           Звук улетающей тарелки

                          Звучит волшебная музыка.
  Приход Звездочёта-предсказателя.( входит из дверей зала, проходит к сцене
                            и обращается к детям)
Загадочно говорит: Слушайте, отроки! Что ждёт вас в будущем.
Астрологические знаки и небесные звёзды много поведали мне о вашем будущем.
(Загадочно смотрит в небо, вознеся руки).
О, что я вижу! 5 класс. Здесь их радушно встречают директор, завуч,
классные руководители и много учителей. Перед учениками раскрыты двери всех
школьных кабинетов. Одни пятиклассники сидят за компьютерами, другие корпят
за книгами в библиотеке, девочек вижу за швейными машинами, мальчиков – за
работой на столярных станках. Итак, …………………
Ведущий 1. – Звездочёт хочет что-то нам ещё сказать.

   (Звездочёт достаёт из-за пояса старинный свиток, перевязанный блестящей
         лентой. Раскручивает его, рассматривает и предсказывает …)
2030 год. … Приходит весна …, мы ваши в газетах прочтём имена … Кирилл –
учёным известнейшим стал.
 Саша – служил и уже генерал!
Алёна и Ксюша – в Париже на конкурсе танцев, сразили изяществом всех
иностранцев!
 Алёша хозяином стал автопарка, вот только с бензином, как и прежде
запарка!
Никита, Кирилл погрузились в науку. Открыли зачем-то теорию звука, ещё
поработав, теорию света и лауреатами стали за это!

    (Свиток убрал, взял волшебную шляпу, в ней билетики с предсказаниями.
  Подходит к любому из учеников и предлагает взять билетик. Ученик берет и
                             читает свою судьбу)
                 (Вот что может быть написано в билетиках()

— Ты будешь великим продюсером и сменишь Константина Эрнста на его посту.
— Тебя ожидает самый крупный выигрыш в "Русском лото" за всю историю его
существования.
— У тебя будет самая дружная, самая крепкая семья.
— Ты достигнешь высот в совершенно незнакомой тебе пока сфере деятельности.
— В тебе откроется предпринимательский талант и принесет соответствующие
плоды.
— Ты получишь самое высшее образование и будешь незаменимым специалистом.
— Ты станешь директором той школы, которую сегодня copyright-by-праздник
закончил.
— Ты будешь лучшим клоуном в "Аншлаге".
— На церемонии вручения Оскара ты будешь в розовом…
— Участие в космическом полете в качестве туриста обойдется тебе не так уж
и дорого.
— Оргкомитет конкурса "Мисс Вселенная" уже включил тебя в списки
кандидатов.
— Снятую тобой рекламу люди будут смотреть с удовольствием.
— Во всех столицах стран мира тебя ждут приятные сюрпризы.
— Кем ты будешь, неизвестно, но поклонники завалят тебя цветами и письмами.
— Твоя головокружительная карьера начнется с фото на обложке журнала.
— Твои ученики будут радовать тебя победами во всех конкурсах.
— В своих мемуарах ты напишешь, что сплошное везение началось с того дня,
когда ты окончил школу.
— Тебя будут показывать по телевизору чаще, чем президента.
— У тебя будет самая редкая профессия.
— Твоим орудием труда будет микрофон.

                             ( убирает шляпу)
 О! Дорогие выпускники! В нелёгкое время мы живём. Помните, что всегда надо
оставаться людьми. Помните, что только добро и справедливость помогут вам
преодолеть невзгоды. Пусть этот звездопад озарит вашу жизнь удачей,
радостью, здоровьем!
                 Звучит волшебная музыка. Звездочет уходит.

Учителя.

1. Итак, мы пролистали страницы нашей школьной жизни, просмотрели все
программы и многое вспомнили. Дом, построенный нами крепок, надежен, он
защитит вас в дальнейшей  жизни, его стены будут вам помогать. Наш проект
«Начальная школа» успешно завершен.

2. Дорогие ребята и родители! Пролетели эти удивительные годы. Они многому
научили и вас, и нас. Было всякое, но хочется, чтобы в памяти о годах,
проведенных в начальной школе, остались только приятные и светлые
воспоминания.

3.Не будем грустить. Пусть наша жизнь будет светлой и звонкой, как школьный
звонок, который прозвенит для вас последний раз в начальной школе.

    Звенит Последний звонок. Дают его учителя начальных  классов  вместе.

Ведущий 1: - Вот и прозвенел наш последний звонок в начальной школе.
Ведущий 2: - А теперь всех приглашаем на большую перемену.

                                   Концерт

                                   Концерт

   Конферансье 1:      Мы старались и учиться,
                  После школы веселиться.
                  В конкурсах участие принимали,
                  Призовые места занимали.

                  Последнее наше выступление посмотрите
                  И аплодисментами его наградите.

         Сценка «Переменка»
       Расселись ребята на брёвнышке в ряд
       И тихо о школе втроём говорят.
       Мне нравится школа, Наташа сказала.
       Всю жизнь я о школе, ребята, мечтала.
       Учитель мне нравится, Петя сказал.
       Он строгий, таких я ещё не видал.
       А мне, чуть подумав, промолвила Лена,
       Мне нравится больше всего ПЕРЕМЕНА!
Конферансье 2:   И так, наш концерт называется «Большая переменка»
Конферансье 1:  Математику и русский, и английский по утрам.
             Все, что только захотите, предоставит школа нам.
             На экскурсию мы едем, и танцуем, и поем,
             Все – талантливые дети. Вот как круто мы поём!
         Инценировка песни «Золушка» (Верка Сердючка)
                                      “Золушка”

         Даже, если я совсем не царица
         Чтобы выйти замуж надо учиться.
         Учеба всем на планете одинаково светит:
         И принцессе, и простой ученице.
         Да мы же с вами, слава богу, не дети!
         Ой, не нужны мне, мама, ваши советы.
         Учебу я покорила, в классе всех приручила
         И без всяких там этикетов.

         Припев:

         К доске я подошла,
         Тут же отвернулась
         Класс не подсказал бы мне, я б ушла,
         Учитель наказал, я тут улыбнулась
         Вот-таки дела!
         Она же мой ответ
         Долго дожидалась
         Я б её до паники довела:
         Задает вопрос, а ей отвечаю:
         – Я не поняла!

         Даже, если Вас очень любили,
         Мы всегда у Вас послушными были.
         Ведь любовь на планете очень важна и детям,
         И в душе Вы всегда нас храните.
         Мы к вам подойдем,
         Вы нам улыбнитесь
         То, что мы в последний раз, не беда-
         Встретимся не раз! Вы не торопитесь.
         Вот-таки дела!

Конферансье 2:

           В четвёртых  классах на уроках
           ученик всегда готов
           показать своё уменье и нешуточное рвенье
           к песне, пляске, сценке, шутке
           и весёлой прибаутке.

           Сценка «Падежи»

                                             1. «Падежи»
  Учитель:  Петров, запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.
  Учитель(диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова
  виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”
  Ученик пишет под диктовку.
  Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена  существительные.
  Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные.
  Понял?
  Ученик: Да!
  Учитель: Начинай!
  Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.
   Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж  именительный.
   Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у
  “поведения” падеж творительный.
   Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.
   Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал !
   Вот и всё!
  Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров.
  Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?
  Ученик:  Какую? Конечно, пятёрку!
  Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово -
  “пятёрку”?
  Ученик:  В предложном!
  Учитель: В предложном? Почему же?
  Ученик:  Ну, я же её сам предложил!

                                     ***   2."Правильный ответ"
  Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?
  Ученик: А что делить, Михаил Иванович?
  Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.
  Ученик: А между кем?
  Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.
  Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.
  Учитель: Почему это?
  Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.
  Учитель: А сливу он тебе не должен?
  Ученик: Нет, сливу не должен.
  Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?
  Ученик: Четыре. И все Сидорову.
  Учитель: Почему четыре?
  Ученик: Потому что я сливы не люблю.
  Учитель: Опять неправильно.
  Ученик: А сколько правильно?
  Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!

Конферансье 1:
    А сейчас послушайте всерьез
    Наши все куплеты
    Мы споем вам Гогию, до слез
    Рассмешить хотим вас этим.

                         Частушки «Гогия»

          1.Мы серьёзные мальчишки
          Мы веселые всегда
          Вам сейчас споем частушки
          Да про школьные дела.

          2.Любим мы решать задачи,
          Кто быстрей и кто вперед,
          А задачи-то какие!
          Сам профессор не поймет.

          3.Не ответила про сказки
          На вопрос девчонка.
          И в дневник ей поместили
          Гадкого утенка!

          4.Мы ходили классом в цирк
          Фокусы видали.
          После фокусов у всех
          Дневники пропали!

          5.Математику списать
          Разрешила  Ленка.
          Что ж, придется целоваться
          С ней на переменке.

          6.У меня компьютер дома
          Велик бедный в гараже.
          Ну, когда же эта школа
          Блин, закончится уже!

          7.На уроке Витя с Борей
          Толковали о футболе
          Забивали вместе гол -
          Получили вместе кол.

          8. Я с отличницей дружу,
          Помогать я ей спешу.
          Тихо рядом посижу,
          А потом перепишу.

          9. Дружно учим мы английский,
          Есть успехи и прогресс:
          Вместо «ДА» теперь повсюду
          Отвечаем хором «ЕС»

          10.Говорят, что мы задиры,
          Вы не верьте никогда.
          В нашем классе командиры
          Были девочки всегда.

          11. За 4 года в школе
          Много я прошел наук.
          И мне бабушка сказала:
          Очень уж ты мудрый, внук.

          12. Мы вам спели, как сумели
          Мы ведь только дети,
          Только знайте, ваши дети –
          Лучшие на свете!

Конферансье 2:

      Разговор весёлый, зажигайся,
      пусть звенит он громче и сильней.
      Пусть же песней встреча продолжается,
      с нею будет всем нам веселей.

                       Инсценирование песни «Восточные сказки»

      «Восточные сказки» гр. «Блестящие»

      1. Эй, девушки-красавицы,
      Контролка  приближается!
      Кто поможет мне решить,
      Тому подарок носить!
      (показывает коробочку с кольцом)
      Первая девушка:
      Речи так твои смешны,
      И подарки не нужны,
      Вторая девушка:
      На фиг нам жених такой,
      Если он ни в зуб ногой!
      ….(проигрыш)
      Пр.:
      Так важно учиться,
      Чтоб в жизни всего добиться,
      Ну, а балбесом быть – небольшая честь!
      Мы будем стараться,
      Глупей не хотим казаться,
      И знанья покажем, какие только есть!
      1. Парень:
      Девчоночки, хорошие,
      Почему же брошен я,
      Любые все желание
      Исполню ваши вмиг.
      Первая девушка:
      Как ты не поймешь никак,
      Что учеба не пустяк?!
      Вторая девушка:
      За учебник сядь скорей,
      Наш назойливый жених!
      Пр.:
      Так важно учиться,
      Чтоб в жизни всего добиться,
      Ну, а балбесом быть – небольшая честь!
      Мы будем стараться,
      Глупей не хотим казаться,
      И знанья покажем, какие только есть!

Конферансье 1: Ой, какие молодцы!
            Выступали от души.
            Ну теперь другие  дети,
            не скрывая свои беды
            покажите без хлопот,
            что вы делали весь год?

            Танец «Восточный»

Конферансье 2:

В школе много дел весёлых,
разных праздников задорных.
И покажем вам уменья
Классов  наших мы сейчас.
Пригласим -ка мы тот час
Коллектив «Атас!»

                 О чём мечтают учителя, ученики и родители
             (на мотив песенки о мечте героев из м/ф "Летучий корабль")

             Класс идеальный: одеты по форме,
             Готовы к уроку, и знания в норме,
             В журнале нет двоек, пятёрки всё чаще -
             Вот, оно - счастье! Нет его слаще!  (куплет учителя)

             Припев:
             Ах! Если бы сбылась моя мечта,
             Какая жизнь настала бы тогда!
             Ах! Если бы мечта сбылась,
             Какая жизнь тогда бы началась!

             "Учитель нестрогий и нас не тревожит,
             Вести разговоры и списывать можно,
             Уроков поменьше, каникулы чаще -
             Вот, оно - счастье! Нет его слаще!  (куплет учеников)

             Припев.

             Умный ребёнок и мудрый учитель,
             Об этом мечтает каждый родитель!
             Будем внимательны друг к другу почаще -
             Вот, оно - счастье! Нет его слаще!  (куплет родителей)

             Припев.

Конферансье 1: В нашем зале под гармошку
            От зари и до зари
            Мы поем казачьи песни,
            Как донские соловьи.

«Пидмануда-пидвела».

Шли с тобою под венец.
Ты сказала: молодец!
Бах! В учителки пошла.
Пидманула, пидвела.
Припев:
Ты ж меня пидманула,
Ты ж меня пидвела.
Кухню и детей спихнула.
На уроки отбыла.

Как из колледжа приходишь,
Так все ручкою скребешь.
Пишешь, строчишь до утра,
Хоть и спать уже пора.
Припев:
Ты ж меня пидманула.
Ты ж меня пидвела.
Кухню и детей спихнула,
На собранье отбыла.

Пропадают мои годы,
Пропадает весь мой век.
Кто с учительницей дружит,
Тот пропащий человек.
Припев:
Ты ж меня пидманула,
Ты ж меня пидвела.
Кухню и детей спихнула.
Все равно люблю тебя!

Конферансье 2: Всем спасибо за вниманье,
              за весёлый добрый смех!
              И за гром аплодисментов,
              Обеспечивший успех!

                               (Аплодисменты)

Конферансье 1:   А ну, друзья, вставайте в ряд,
              Отставить шутки, разговоры,
              Мы будем чествовать сейчас
              Выпускников начальной школы!

Конферансье 2:   Мы совсем без зависти,
              Всех вас поздравляем.
              В пятый класс достойными
              Перейти желаем!

Конферансье 1:   Вот и подошла к концу программа
             Думаем вам было интересно
             Дорогие гости учителя  и мамы
             Спойте с нами эту песню.

                   Исполнение «Песня остается с человеком»

                      [pic]
             Год закончен, нас зовёт в походы лето,
             Но по школе будем мы скучать.
             Ведь с друзьями столько песен перепето,
             И со сцены хочется сказать:

             Припев: Через годы, через расстоянья,
                     На любой дороге, в стороне любой,
                     Дружный класс 4-й, до свиданья!
                     Переходим в 5-й мы с тобой!

             Благодарны вам, вторые наши мамы!
             Научили думать, рассуждать.
             Признаёмся, часто были мы упрямы.
             И со сцены хочется сказать:

             Припев: Через годы, через расстоянья,
                     На любой дороге, в стороне любой,
                     Наш учитель первый, до свиданья!
                     Ведь мы не прощаемся с тобой.
                     Мудрый наш учитель, до свиданья!
                     Ведь мы не прощаемся с тобой.
                         Фейерверк  «Мыльные пузыри»

                       Список используемых источников

http://www.proshkolu.ru/user/mamontowa/file/409353/

http://www.solnet.ee/holidays/s6_67.html

http://pedsovet.su/load/243-1-0-6482

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/vypusknoi-v-4-
klasse-tseremoniya-vrucheniya-premii-oskar

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1261/

Фотографии из личного архива авторов.


Презентация "ИНФОРМАЦИЯ: виды информации"


Презентация "Информационные и коммуникационные технологии на уроках физики"


title: Презентация "Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Реакции окислительно-восстановительные. Коррозия металлов и

extracted_text:
Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Реакции окислительно-восстановительные. Коррозия металлов и способы защиты от нее.

Работу выполнила ученица 10а класса МБОУ СОШ №26
Бобылева Ксения
Цели:
Бобылева Ксения
Ознакомиться с  заданиями вопроса по теме  «Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Реакции окислительно-восстановительные».
Проверить свою подготовленность к экзамену по вопросу «Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Реакции окислительно-восстановительные».
Расширить опыт выполнения тестовых заданий части В  ЕГЭ по химии.

Инструкции и рекомендации:
Бобылева Ксения
В презентации приведены 15 вопросов с выбором одного правильного ответа по теме «Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Реакции окислительно-восстановительные».
Чтобы выбрать правильный ответ, наведите курсор на выбираемый ответ и кликнете на левую кнопку мыши.
При неверном ответе появится слово «неверно», а при верном ответе – «верно»

Бобылева Ксения
Изменение степени окисления восстановителя

 1) Э-2 → Э+4
 2) Э-2  → Э0
3) Э+4→ Э0
4) Э0  → Э-2
 5) Э+6 → Э+4

Схема реакции

А) H2S + SO2 →  S + H2O
 Б) H2SO4 + S → SO2 + H2O
 В) ZnS + O2 → SO2 + ZnO
Г) KClO3  → KCl + O2

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 4513
3) 3542

2) 3514

1) 5325

 1. Установите соответствие между схемой химической реакции и изменением степени окисления окислителя
2. Установите соответствие между схемой химической реакции и формулой недостающего в ней вещества:
Бобылева Ксения
Формула вещества

       1) MnSO4
      2) MnO2
3) Fe
      4) FeCl2
           5) K2MnO4

Схема реакции

А) K2SO3 + KMnO4 + H2O →K2SO4 + … + KOH
Б) FeCl3 + Cu →  … + CuCl2
В) FeCl3 + HI → I2 + … + HCl
Г) K2SO3 + KMnO4 + H2SO4  → K2SO4 + … + H2O

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4)1245
1) 2441
2)2243
3) 4213

3. Установите соответствие между схемой полуреакции восстановления и уравнением реакции.
Бобылева Ксения
Уравнение реакции

1) Hg+S=HgS
2) Cu+2H2SO4=CuSO4+SO2+2H2O
3) S+O2=SO2
4) H2SO4+8HI=4I2+H2S+4H2O
5) SO2+H2O2=H2SO4
6) SO2+C=S+CO2

Схема полуреакции восстановления

      А) S+6+2e→S+4 Б) S+6+8e→S−2В) S+4+4e→S0 Г) S0+2e→S −2

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 2342
3) 2461
2) 3412
1) 2341

4. Установите соответствие между изменением степени окисления восстановителя и схемой реакции, в которой оно происходит.
Бобылева Ксения
Схема реакции

1) Fe+HNO3 (разб.) → Fe(NO3)3+NO+H2O
2) Pb(NO3) 2→PbO+NO2+O2
3) NH3+O2→N2+H2O
4)KNO2+KI+H2SO4→I2+NO+K2SO4+H2O

Изменение степени окисления восстановителя

А) Э−3→Э+2
Б) 2Э−1→Э20
В) 2Э−2→Э20
Г) 2Э −3 →Э20

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 4321
2) 1421
1) 1213
3) 3122

5. Установите соответствие между схемой реакции и формулой вещества, которое в ней является восстановителем.
Бобылева Ксения
Формула восстановителя

1) Na
2) S
3) Cu
4) NO
5) N2O5

Схема реакции

А) NO2+S→N2+SO2
Б) Cu+S→Cu2S
В) NO+Cu→N2+Cu2O
Г) NO+NO2+H2O→HNO2

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 1254
3) 2334
2) 5342
1) 1354

6. Установите соответствие между формулой вещества и степенью окисления углерода в нем.
Бобылева Ксения
Степень окисление

1)   0
2)  +4
3)  -4
4)  -1
5)  +2

Формула вещества

А) CH4
Б) HCHO
В) HCOOH
Г) CCl4

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 2341
1) 3152
2) 1345
3) 5324

7. Установите соответствие между названием вещества и степенью окисления углерода в молекуле вещества.
Бобылева Ксения
Степени
окисления углерода

1)  0
2)  +2
3)  -1
4)  -2
5)  +1
6) -3

Названия вещества

А) Метанол
Б) Метаналь
В) Этан
Г) Муравьиная кислота

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 4162
1) 6234
2) 3152
3) 6324

8. Установите соответствие между формулой иона и его способностью проявлять окислительно-восстановительные свойства.
Бобылева Ксения
Окислительно – восстановительные свойства

1) только восстановитель
2) и окислитель, и восстановитель
3) только окислитель
4) ни окислитель, ни восстановитель

Формула иона

А) N3-
Б) NO2-
В) SO32-
Г) C4-

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 3142
3) 1441
2)  4321
1) 1431

9. Установите соответствие между уравнением реакции и изменением степени окисления окислителя в данной реакции:
Бобылева Ксения
Изменение степени
окисления окислителя

1)  от -1 до 0
2)  от 0 до -1
3)  от +2 до 0
4)  от +1 до 0
5)  от +4 до +2
6) от 0 до -2

Уравнение реакции

А) 2NH3 + 3Na = 2NaNH2 + H2
Б)  H2S + 2К = К2S + H2
В) 4NH3 + 6NO = 5N2 + 6H2O
Г) 2H2S + 3O2 = 2SO2 + 2H2O

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 4436
1) 3521
2) 4521
3) 3536

10. Установите соответствие между схемой химической реакции и изменением степени окисления восстановителя
Бобылева Ксения
Изменение степени окисления восстановителя

1) Э+4 → Э+6
2) Э0  → Э+4
3) Э0→ Э+6
4) Э-1  → Э0
5) Э0 → Э+2

Схема реакции

А) S+O2  (t0) →
Б) SO₂ + O₂  (t0 ,Pt)  →
В) Cu + H₂SO4  (конц.) →
Г) HCl (конц.) + MnO₂ →

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 2452
3) 2154
2) 5321
1) 1123

11. Установите соответствие между уравнением реакции и формулой вещества, играющего в этой реакции роль восстановителя.
Бобылева Ксения
Формула восстановителя
     1) FeO2) C3) I24) HI5) SO2

Схема реакции

     А) I2+5F2=2IF5Б) 2FeO+C=2Fe+CO2В) SO2+I2+2H2O=H2SO4+2HIГ) FeO+4HNO3=Fe(NO3) 3+NO2+2H2O

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 2452
3) 2154
2) 5321
1) 3251

12. Установите соответствие между схемой реакции и формулой окислителя в ней.
Бобылева Ксения
Формула окислителя

1) K2CO3
2) Br2
3) Cl2
4) I2
5) HBr
6) HBrO3

Схема реакции

A) K2CO3 + Br2 → KBr KBrO3 CO2
Б) Br2 + Cl2 → BrCl
В) Br2 I2 → IBr
Г) HBr + HBrO3 → Br2 + H2O

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 2326
3) 2154
2) 5321
1) 1123

13. Установите соответствие между формулой вещества и степенью окисления азота в нем.
Бобылева Ксения
Степень окисления азота
      1) -32) -23) +24) +35) +46) +5

Формула вещества
A) NOFБ) (CH3)2NHB) NH4 BrГ) N2H4
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 2452
3) 4112
2) 5321
1) 1123

14. установите соответствие между формулой вещества и степенью окисления углерода в нем
Бобылева Ксения
Степень окисления

1) -4
2) -2
3) 0
4) +2
5) +4

Формула вещества

А) CH2Cl2
Б) HCHO
В) HCOONa
Г) CBr2

Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 3344
3) 2154
2) 5321
1) 1123

15. Установите соответствие между формулами веществ и степенью окисления азота в их составе
Бобылева Ксения
Степень окисления азота
     1) +3 2) +4 3) -2 4) -3 5) +5

Формула вещества

     А) Ca(NO3)2 Б) NH 4 Cl В) N2H 4  Г) KNO2
Неверно
Верно
Неверно
Неверно
4) 2452
3) 2154
2) 5431
1) 1123

Литература:
Бобылева Ксения
В .Н. Доронькин, А.Г. Бережная Химия подготовка к ЕГЭ – 2013, Легион, Ростов-на-Дону.
 Задания для подготовки к ЕГЭ. http://ege.yandex.ru/chemistry/
Решу ЕГЭ. http://chem.reshuege.ru/
О.С. Габриелян. Химия 11 класс. Дрофа. М. 2010
Шаблон для тестов Алексеевой Л.А.


title: Исследовательская работа «Снегирь на моем окне» 6 класс

extracted_text:
Исследовательская работа «Снегирь на моем окне»
Выполнил Канев Ростислав,
ученик 6 класса
МОУ «СОШ» п.Приозёрный, 2014 г.
Цель работы
Изучение видов снегирей

Задачи работы
Изучить литературу в области изучения снегирей
Собрать данные о видах снегирей
Узнать как называется снегирь, который прилетает ко мне
Снегири (лат. Pyrrhula) — небольшой род птиц из семейства вьюрковых. Латинское название рода дано из-за их яркой окраски, так как по латыниPyrrhula означает «огненный».

Снегири делятся на две группы:

Распространены в зоне хвойных лесов до лесостепей и лесотундры в тропическом высокогорье и на север в указанных границах. В Евразии от Азорских островов до Филиппин.

Виды
Бурый снегирь (Pyrrhula nipalensis)
Желтоспинный снегирь (Pyrrhula aurantiaca)
Красноголовый снегирь (Pyrrhula erythrocephala)
Сероголовый снегирь (Pyrrhula erythaca)
Белощёкий снегирь (Pyrrhula leucogenis)
Азорский снегирь (Pyrrhula murina)
Обыкновенный снегирь (Pyrrhula pyrrhula)
Серый снегирь (Pyrrhula cineracea)
Уссурийский снегирь (Pyrrhula griseiventris)

Вывод
       На основе изученного материала и полученных данных я пришёл к выводу, что ко мне прилетает обыкновенный снегирь.
Теперь мне стало интересно узнать, куда он постоянно улетает.
Спасибо за внимание


Презентация "Педагогическое общение"


Использование таблиц и схем на уроках биологии для эффективности подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ


title: Презентация «ПРАЗДНИК «ПРОЩАЙ, БУКВАРЬ!»

extracted_text:
Автор: Елисова Найля Валиюловна
учитель начальных классов
МОУ ООШ с. Большая Таволожка,
 Пугачевский район, Саратовская область

ПРАЗДНИК
«ПРОЩАЙ, БУКВАРЬ!»

Букварь – первая учебная книга
ЧАСТУШКИ

Найдите лишнюю букву
А О Б Я
Ы Е Я Ю
В С Р Д
Ш П М Ф
Б
Ы
С
М
ИЗ БУКВ СОСТАВЬ СЛОВА
Р А Ж И Ф
Б Е Р З А
А К Б Л Е
Е Д М Е Д В Ь
ЖИРАФ
ЗЕБРА
БЕЛКА
МЕДВЕДЬ
ИЗ СЛОГОВ СОСТАВЬ СЛОВА

мел
кис
точ
ка
аль
бом
ИЗ СЛОГОВ СОСТАВЬ СЛОВА

мел
кисточка
альбом
е   - 1 слог
а      о   - 2 слога
и   о    а – 3 слога
НЕЗНАЙКИНЫСТИХИ
Синеет море перед нами.
Летают майки над волнами.

ч
Куклу, выронив из рук,
Маша мчится к маме:
«Там ползёт зелёный   лук
С длинными усами!»
ж
Старый дедушка Пахом
На козе   скакал верхом.
коне
Музыкальная пауза
РЕБУСЫ
РЕБУСЫ
РЕБУСЫ
РЕБУСЫ
РЕБУСЫ
1) Поспешишь -
Доскажи пословицу
2) Семеро
3) Тяжело в ученье,
4) Делу – время,
 людей насмешишь.
 одного не ждут.
  легко в бою.
а потехе – час.
гуляй смело.
5) Кончил дело -
Угадай сказочного героя
КРОССВОРД
К
Н
И
Г
А
ПРОЩАЙ, БУКВАРЬ!
СПАСИБО ТЕБЕ, БУКВАРЬ!


title: План-конспект урока в 7 классе "Механическая работа. Единицы работы"

extracted_text:
      Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
 общеобразовательная школа № 233 с углублённым изучением иностранных языков
                 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

                        План-конспект урока по физике

                                 в 7 классе

                             «Механическая работа. Единицы работы »

Учитель физики

                                                       Елена Аркадьевна
Рысина

                                             Санкт-Петербург, 2014

Урок изучения нового материала
Цель: получение новых знаний, расширение знаний учащихся об окружающем
мире.
Планируемые результаты: предметные:             - знать определение
механической работы, единицы её измерения,

     - уметь применять формулу работы для  решения задач;

                                              метапредметные:     - умение
делать выводы, классифицировать;

     - умение оценивать правильность выполнения задания, выбирать
рациональные способы

       решения;

                                             личностные:             -
формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве с
одноклассниками,

   - формирование ответственного отношения к учению.

|Деятельность учителя                  |Деятельность учащихся                 |УУД                                   |
|I Организационный момент (включение   |                                      |                                      |
|учащихся в деятельность)              |                                      |                                      |
|II Что вы понимаете под словом        |Приводят примеры.                     |Умение формулировать свои мысли.      |
|«работа», приведите примеры.          |                                      |                                      |
|III Постановка цели урока.            |Называют тему.                        |Самостоятельно формулируют цели урока.|
|Почему совершается работа?            |Цель: определить понятие «механическая|                                      |
|Назовите тему и определите цель урока.|работа», узнать единицы её измерения и|                                      |
|                                      |формулу для вычисления.               |                                      |
|IV Изучение нового материала.         |Анализируют ситуации и делают         |Умение анализировать, давать оценку   |
|Рассмотрим примеры:                   |соответствующие выводы (работа в      |действиям участников группы.          |
|1. Человек катит тележку.             |группах).                             |                                      |
|2. Мальчик пытается сдвинуть тяжёлый  |Выводы:                               |                                      |
|камень.                               |1. Работа совершается тогда, когда    |                                      |
|3. На тело действуют одинаковые по    |тело перемещается под действием силы. |                                      |
|величине, но разные по направлению    |2. Работа не совершается тогда, когда |                                      |
|силы (по одной прямой).               |тело под действием приложенной силы не|                                      |
|4. Движение по инерции.               |перемещается.                         |                                      |
|                                      |3. Если равнодействующая сил,         |                                      |
|                                      |приложенных к телу, равна нулю, то    |                                      |
|                                      |работа не совершается.                |                                      |
|                                      |4. Работа не совершается, когда на    |                                      |
|                                      |тело не действуют силы.               |                                      |
|Выясним, по какой формуле можно       |                                      |Умение выражать свои мысли, умение    |
|рассчитать работу.                    |Дают определение работы и моделируют  |воспринимать мнение одноклассников.   |
|«Работа»    «Сила»    «Путь»          |формулу работы.                       |                                      |
|                                      |                                      |                                      |
|                                      |                                      |                                      |
|Единицы измерения работы              |                                      |                                      |
|                                      |Выясняют, в каких единицах измеряется |                                      |
|                                      |механическая работа.                  |                                      |
|                                      |                                      |                                      |
|Вектор или скаляр?                    |                                      |                                      |
|                                      |Отвечают на вопрос.                   |                                      |
|V Закрепление материала (работа с     |Отвечают на контрольные вопросы.      |Умение давать аргументированные       |
|материалом сайта                      |                                      |ответы.                               |
|http://class-fizika.narod.ru/ -       |                                      |                                      |
|«Механическая работа. Единицы работы»)|                                      |                                      |
|                                      |Обсуждают решение задачи.             |                                      |
|Разбор примера решения задачи (с.131  |                                      |                                      |
|учебника)                             |                                      |                                      |
|                                      |Самостоятельно решают задачу.         |                                      |
|Решение задачи на вычисление          |                                      |Выбирают рациональный способ решения  |
|механической работы:                  |                                      |задачи, оценивают полученный          |
|Какая работа совершается при          |                                      |результат.                            |
|равномерном  подъёме железной балки   |                                      |                                      |
|объёмом 0,1 м3 на высоту 15 м?        |                                      |                                      |
|                                      |Выполняют работу по вариантам.        |                                      |
|Выполнение теста  (Чеботарёва А.В.    |                                      |                                      |
|«Тесты по физике» с.124)              |                                      |                                      |
|VI Рефлексия.                         |Отвечают на вопросы.                  |Самооценка.                           |
|Когда совершается механическая работа?|Составляют рассказ.                   |Оценка результатов деятельности в     |
|От каких величин зависит?             |Рецензируют ответы одноклассников.    |группе.                               |
|Единицы измерения работы.             |Анализируют свою деятельность на      |                                      |
|Составить рассказ по плану:           |уроке.                                |                                      |
|1. Определение физической величины.   |                                      |                                      |
|2. Обозначение.                       |                                      |                                      |
|3. Формула.                           |                                      |                                      |
|4. Единицы измерения.                 |                                      |                                      |
|5. Вектор или скаляр?                 |                                      |                                      |
|6. Частные случаи ( А=0, А>0, A<0)    |                                      |                                      |
|VII Домашнее задание:                 |                                      |                                      |
|§ 53, упр. 28 с.131                   |                                      |                                      |
|Задание 17 (по вариантам)             |                                      |                                      |
|Уметь рассказывать о физической       |                                      |                                      |
|величине – механической работе        |                                      |                                      |

Список использованной литературы:
1. А.В. Пёрышкин, Физика. 7 кл., М. «Дрофа», 2012.
2. Р.Д. Минькова, Е.Н. Паноиоти,  Тематическое и поурочное планирование по
физике 7 кл., М. «Дрофа», 2011.
3. А.В. Чеботарёва, Тесты по физике. 8 кл. М. «Экзамен», 2012

Интернет-ресурсы:
1. http://class-fizika.narod.ru/


Презентация "Зорко одно лишь сердце. Зоркий - Л.З. - ?"


title: Сценарий спектакля для кукол «Репка»

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                  «Средняя общеобразовательная школа № 29»

                   г. Северодвинска Архангельской  области

                        Сценарий спектакля для кукол

                                   «Репка»

                    (по мотивам русской народной сказки)

                        Для учащихся начальной школы

                                                                 Подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                     Минина Анна  Васильевна

                              Северодвинск 2014

                               Сказка «Репка»

                       Автор – Минина Анна Васильевна

Ведущий.    Наступило лето. Пошёл  дед  в  огород,  а  там  уже  и  морковка
посажена, и капуста посажена,  и  редиска  растёт...  (на  ширме  видны  эти
овощи, а вдали заметны фи-гурки главных героев-животных).

Дед.  А что там у забора цветёт?

Зайка.      Это я, дедушка, в цветастой рубашечке. Что ты хочешь делать?

Дед.  Да вот решил ещё и репку посадить!

Зайка.      Ой, как здорово! Можно, я помогу?

Ведущий.    Репку посадили, полили, подкормили.

Дед и заяц (вместе).

Расти, репушка, расти до небушка!

Осенью нас порадуй: будь сладкой в награду!

Ведущий.    Зайка в огород часто прибегал, постоянно деду помогал.

(Заяц бегает по ширме). Но как-то раз пришли туда Медвежонок с Волчонком.

Заяц. Беда! Беда! Милый деда! Иди сюда!

Медведь и Волчонок (вместе).

Вы нас испугались? Не  бойтесь!  Не  бойтесь!  Успокойтесь!  Мы  тоже  репку
съесть не прочь и очень хотим вам помочь!

Ведущий.    Помощники эти оказались хороши: помогали деду от души.

Волчонок.   Я старательно поливал!

Медведь.    Я ворон от репки отгонял!

Заяц. А я не раз её подкормил!

Дед.  Урожай нас удивил!

Ведущий.    И вот репку тянуть пора. Что же делать, детвора?

(Выслушиваются советы  детей-зрителей).  Да,  надел  дед  кепку,  взялся  за
репку: тянет-потянет, а вытянуть не может! Дедушка расстроился,  идти  домой
настроился. Но тут прибежали его друзья, сказали ему:

Звери вместе.      «Дед, так нельзя! Не печалься, не  горюй!  Иди  с  бабкой
поворкуй!

Самовар поставь в избе - скоро мы придём к тебе! Калиток, шанег  напеките  –
и  нас с той репкой в гости ждите!»

Ведущий.    Опять репку тянуть пора! Что же делать, детвора?

( Снова выслушиваются советы зрителей).

Ведущий.    Опять репку тянуть пора! Что же делать, детвора?

( Снова выслушиваются советы зрителей).

Да, ухватился за репу Медвежонок, взялся за  него  Волчонок,  третьим  встал
смышлёный Зайчонок - тянут репку, тянут, а вытянуть не могут.  Расстроились.
Пригорюнились. Вдруг услышали чей-то писк:

Мышка: «Держись, держись, ребята! Где  моя  лопата?  Я  вам  сейчас  помогу!
Помогу! Помогу! (Суетится). Я ведь тоже репке расти  помогала:  землю  вкруг
неё рыхлила, удобряла. Примите меня в свой круг - и всё образуется вдруг!»

Ведущий: Зверюшки друг  за  другом  встали  и  репку  тянуть  стали:  Тянут-
потянут,  тянут-потянут,  отдохнут,  встанут,  снова  потянут  –  и    репка
сдалась! Из земли подалась!  Потихоньку,  понемножку  оказалась  на  окошке.
Баба с дедом удивились, удивились, прослезились, Друзей за  стол  позвали  и
праздновать стали: репу ели, пили чай и запели невзначай:

Все зверюшки вместе: « Репушке сладенькой хорошо у нас!  Сварим  из  репушки
вкусненький мы квас! Начиним мы репушку кашей и яйцом - радость  и  здоровье
прибегут в наш дом!»

Ведущий: А после песенки Зайка скажи:

«Ты, деда, с нами дружи! Мы тебе поможем  во  всём!  И  богатым  будет  твой
дом!»

Медведь.

 Надо друг другу помогать! Пригласи нас морковь убирать!   Ведь  в  морковке
чего только нет: витаминов целый букет!

Волчонок: И свёклу соберём, и капусту - не  будет  в  погребе  пусто!  Будем
делать из них винегрет. Лучше продуктов нет!

Дед  и  баба:  Да,  будет  чем  гостей  встречать:  сладкой  репой  угощать,
капусткой, свёклой и морковью - всем-всем для крепкого здоровья!

Ведущий: Нашей сказочке - конец! А кто слушал - молодец! Сказка -  ложь,  да
в ней намёк. Добрым молодцам - урок!     (Все кланяются)


Презентация "Угадай – ка!" Новогодние загадки от Деда Мороза и Снегурочки


Презентация "Занятие по валеологии. Страна Здоровячков"