title: Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" 4 класс "Школа России"

extracted_text:
          Муниципальное  казенное  общеобразовательное  учреждение
            Бобровская  средняя  общеобразовательная  школа  № 3

                            Воронежская  область

                             Рабочая  программа

                     учебного  предмета «Окружающий мир»

                          4  класс  «Школа России»

                         2015 - 2016   учебный   год

                                                                   Составила

                                                 учитель  начальных  классов

                                                                Шевцова Н.М.

                                  г. Бобров
                                                          2015 г.
                                                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
    Программа  разработана  на   основе   Федерального   государственного
образовательного  стандарта  начального  общего  образования,   Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности  гражданина  России,
планируемых  результатов   начального   общего   образования,   примерной
образовательной  программы  начального  общего   образования,   авторской
программы А.А.Плешакова.
Нормативно – правовая база:

1.Федеральный закон от 29.12 2012 № 273-Ф3 «Об образовании  в  Российской
Федерации».

2.Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821  –
10 «Санитарно – эпидемиологические требования к  условиям  и  организации
обучения в общеобразовательном учреждении, зарегистрированный  в  Минюсте
России 03.03.2011. регистрационный номер 19993.

3.Федеральный  базисный  учебный  план  и  примерные  учебные  планы  для
общеобразовательных   учреждений   РФ,   реализующих   программы   общего
образования,  утвержденные  приказом  Министерства  образования   РФ   от
09.03.2004  № 1312.

4.Приказ  Министерства  образования  РФ  от  05.03.2004    №   1089   «Об
утверждении  федерального  компонента   государственных   образовательных
стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования».

5.Приказ Министерства образования и науки РФ  от  20.08.2008   №  241  «О
внесении изменений  в  федеральный  базисный  учебный  план  и  примерные
учебные  планы  для    общеобразовательных  учреждений  РФ,   реализующих
программы  общего   образования,   утвержденные   приказом   Министерства
образования РФ от 09.03.2004  № 1312».

6.Приказ Министерства образования и науки РФ  от  30.08.2010   №  889  «О
внесении изменений  в  федеральный  базисный  учебный  план  и  примерные
учебные планы для   общеобразовательных учреждений РФ, от  09.03.2004   №
1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана».

7.Федеральный   перечень   учебников,    рекомендованных    Министерством
образования и науки РФ  к  использованию  в  образовательном  процессе  в
общеобразовательных учреждениях на 2011 – 2012 учебный год,  утвержденный
приказом  Министерства образования и науки РФ от 27.12.2011  № 2885.

8.Письмо Министерства образования и науки РФ Департамента государственной
политики в образовании от  10.02.2011   №  03  –  105  «Об  использовании
учебников и учебных пособий в образовательном процессе».

      Изучение курса «Окружающий мир» в  начальной  школе  направлено  на
достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на
основе единства рационально-научного познания и  эмоционально-ценностного
осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях  культурного  и   конфессионального   многообразия   российского
общества.
   Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного  отношения  к  семье,  населённому  пункту,
региону, в котором проживают дети,  к  России,  её  природе  и  культуре,
истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности  и  многообразия  окружающего
мира, своего места в нём;
3) формирование модели  безопасного  поведения  в  условиях  повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и  компетенции  для  обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
   Специфика курса «Окружающий мир» состоит в  том,  что  он,  имея  ярко
выраженный   интегративный   характер,   соединяет    в    равной    мере
природоведческие,   обществоведческие,   исторические   знания   и   даёт
обучающемуся  материал  естественных   и   социально-гуманитарных   наук,
необходимый для целостного и  системного  видения  мира  в/его  важнейших
взаимосвязях.
   Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в  их
единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод)  к  осмыслению  личного
опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными,  знакомыми  и
предсказуемыми, найти своё место в  ближайшем  окружении,  прогнозировать
направление своих личных интересов в  гармонии  с  интересами  природы  и
общества, тем самым обеспечивая в  дальнейшем  как  своё  личное,  так  и
социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую
панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В
основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на  уроках
различных  предметных  областей:  физики,  химии,  биологии,   географии,
обществознания, истории, литературы  и  других  дисциплин.  В  рамках  же
данного предмета благодаря интеграции  естественно-научных  и  социально-
гуманитарных  знаний  могут  быть  успешно,  в  полном   соответствии   с
возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического
образования и воспитания, формирования  системы  позитивных  национальных
ценностей,  идеалов  взаимного  уважения,  патриотизма,  опирающегося  на
этнокультурное  многообразие  и   общекультурное   единство   российского
общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс
создаёт прочный  фундамент  для  изучения  значительной  части  предметов
основной школы и для дальнейшего развития личности.
   Используя для осмысления личного  опыта  ребёнка  знания,  накопленные
естественными и социально-гуманитарными науками, курс  вводит  в  процесс
постижения мира ценностную шкалу,  без  которой  невозможно  формирование
позитивных целевых установок подрастающего  поколения.  Курс  «Окружающий
мир»   помогает   ученику   в   формировании   личностного    восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к  миру  природы  и  культуры  в  их
единстве,   воспитывает   нравственно   и   духовно   зрелых,   активных,
компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире  и
участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты
Земля.

   Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения  школьники
овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и
обществе, учатся осмысливать  причинно-следственные  связи  в  окружающем
мире, в том числе на многообразном материале природы и  культуры  родного
края. Курс обладает широкими возможностями  для  формирования  у  младших
школьников фундамента экологической и  культурологической  грамотности  и
соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в  природе,
ставить опыты, соблюдать  правила  поведения  в  мире  природы  и  людей,
правила здорового образа жизни.  Это  позволит  учащимся  освоить  основы
адекватного  природо-  и  культуросообразного  поведения   в   окружающей
природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими
предметами  начальной  школы  значительную  роль  в  духовно-нравственном
развитии и воспитании  личности,  формирует  вектор  культурно-ценностных
ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными  традициями
духовности и нравственности.
   Существенная особенность курса состоит  в  том,  что  в  нём  заложена
содержательная основа для широкой реализации  межпредметных  связей  всех
дисциплин начальной школы. Предмет  «Окружающий  мир»  использует  и  тем
самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского  языка  и
математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и  физической
культуры,  совместно  с  ними  приучая  детей  к  рационально-научному  и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

                                                  ОБЩАЯ   ХАРАКТЕРИСТИКА
 КУРСА
     Отбор  содержания  курса  «Окружающий  мир»  осуществлён  на  основе
следующих ведущих идей:
1) идея  многообразия  мира;      2)  идея  целостности  мира;   3)  идея
уважения к миру.
   Многообразие как форма существования мира  ярко  проявляет  себя  и  в
природной, и  в  социальной  сфере.  На  основе  интеграции  естественно-
научных, географических,  исторических  сведений  в  курсе  выстраивается
яркая  картина  действительности,  отражающая  многообразие   природы   и
культуры,  видов  человеческой  деятельности,  стран  и  народов.  Особое
внимание   уделяется   знакомству   младших   школьников   с    природным
многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность,  и
как   условие,   без   которого   невозможно   существование    человека,
удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
    Фундаментальная   идея   целостности   мира   также   последовательно
реализуется  в  курсе;  её  реализация  осуществляется  через   раскрытие
разнообразных связей:  между  неживой  природой  и  живой,  внутри  живой
природы,  между  природой  и  человеком.  В  частности,   рассматривается
значение каждого  природного  компонента  в  жизни  людей,  анализируется
положительное и отрицательное воздействие  человека  на  эти  компоненты.
Важнейшее значение для осознания  детьми  единства  природы  и  общества,
целостности самого  общества,  теснейшей  взаимозависимости  людей  имеет
включение в программу сведений из области экономики, истории, современной
социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
   Уважение  к  миру  —  это  своего  рода  формула  нового  отношения  к
окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в
нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе,  к
рукотворному  миру,  к  культурному  достоянию  народов  России  и  всего
человечества.
   В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-
поисковый  подход,  обеспечивающий  «открытие»  детьми  нового  знания  и
активное освоение  различных  способов  познания  окружающего.  При  этом
используются разнообразные методы и формы обучения с применением  системы
средств,   составляющих   единую   информационно-образовательную   среду.
Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют
практические работы и опыты, в том  числе  исследовательского  характера,
различные творческие задания. Проводятся дидактические  и  ролевые  игры,
учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего  мира.  Для
успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи
с  людьми  различных  профессий,   организация   посильной   практической
деятельности по  охране  среды  и  другие  формы  работы,  обеспечивающие
непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут
проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и  т.
д. Очень большое значение для достижения  планируемых  результатов  имеет
организация проектной  деятельности  учащихся,  которая  предусмотрена  в
каждом разделе программы.
   В соответствии  с  названными  ведущими  идеями  особое  значение  при
реализации программы  имеют  новые  для  практики  начальной  школы  виды
деятельности учащихся, к  которым  относятся:1)  распознавание  природных
объектов с помощью специально разработанного для начальной школы  атласа-
определителя;2) моделирование экологических связей с помощью  графических
и   динамических   схем    (моделей);3)эколого-этическая    деятельность,
включающая анализ собственного отношения к миру  природы  и  поведения  в
нём, оценку поступков других  людей,  выработку  соответствующих  норм  и
правил, которая осуществляется с помощью специально  разработанной  книги
для чтения по экологической этике.
   Учебный курс «Окружающий мир»  занимает  особое  место  среди  учебных
предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с  тобой»,
поскольку познание детьми  окружающего  мира  не  ограничивается  рамками
урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её  стенами.  Сам  учебный
курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.  Вот
почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на  уроках,  продолжалась  в
той или иной форме и после  их  окончания,  во  внеурочной  деятельности.
Учителю следует также  стремиться  к  тому,  чтобы  родители  учащихся  в
повседневном общении со своими  детьми,  поддерживали  их  познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и  конкретные  задания
для домашних опытов  и  наблюдений,  чтения  и  получения  информации  от
взрослых.
                                       МЕСТО  КУРСА   В  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

     2 часа в неделю, всего 68  часов.

            ЦЕННОСТНЫЕ   ОРИЕНТИРЫ   СОДЕРЖАНИЯ    УЧЕБНОГО   ПРЕДМЕТА

• Природа как одна  из  важнейших  основ  здоровой  и  гармоничной  жизни
человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём
многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к  истине,
к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

•Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и  др.)  как  часть
культуры, отражение духовного мира, человека, один из  способов  познания
человеком самого себя, природы и общества.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий,  Международное
сотрудничество как основа мира на Земле.

•  Патриотизм  как  одно  из  проявлений  духовной   зрелости   человека,
выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.

•Социальная солидарность как признание  свободы  личной  и  национальной,
обладание чувствами справедливости,  милосердия,  чести,  достоинства  по
отношению к себе и другим людям.

•   Гражданственность   как   личная   сопричастность   идеям   правового
государства, гражданского общества, свободы  совести  и  вероисповедания,
национально-культурного многообразия России и мира.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания  личности,
залог преемственности культурно-ценностных  традиций  народов  России  от
поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд  и  творчество  как  отличительные  черты  духовно  и  нравственно
развитой личности.

• Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа
духовно-нравственной консолидации российского общества.

• Здоровый образ жизни  в  единстве  составляющих:  здоровье  физическое,
психическое, духовно - и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в  отношении  к  природе,
историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

                                                РЕЗУЛЬТАТЫ    ОСВОЕНИЯ
КУРСА

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный  вклад  в  достижение
личностных результатов начального образования, а именно:
1)  формирование  основ  российской  гражданской  идентичности,   чувства
гордости за свою Родину, российский народ  и  историю  России,  осознание
своей этнической и национальной  принадлежности;  формирование  ценностей
многонационального российского общества;  становление  гуманистических  и
демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на  мир  в
его органичном  единстве  и  разнообразии  природы,  народов,  культур  и
религий;
3)  формирование  уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации  в  динамично  изменяющемся  и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной  роли  обучающегося,  развитие  мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои  поступки,
в том числе в информационной  деятельности,  на  основе  представлений  о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)  развитие  этических  чувств,   доброжелательности   и   эмоционально-
нравственной отзывчивости,  понимания  и  сопереживания  чувствам  других
людей;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и  сверстниками  в  разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ  жизни,  наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
      Изучение  курса  «Окружающий  мир»  играет  значительную   роль   в
достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять  цели  и  задачи  учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать  и  оценивать  учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4)  формирование  умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной
деятельности и способности конструктивно  действовать  даже  в  ситуациях
неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств  представления  информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных
и практических задач;
7) активное использование речевых  средств  и  средств  информационных  и
коммуникационных  технологий  (ИКТ)   для   решения   коммуникативных   и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска  (в  справочных  источниках  и
открытом  учебном  информационном  пространстве  сети  Интернет),  сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и  интерпретации  информации  в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета «Окружающий мир»;
9)  овладение  логическими  действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  аналогий
и  причинно-следственных  связей,  построения  рассуждений,  отнесения  к
известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность  признавать
возможность существования различных точек зрения и  права  каждого  иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения  и  оценку
событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей  в  совместной  деятельности;  осуществлять
взаимный  контроль  в  совместной   деятельности,   адекватно   оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и  особенностях  объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных,  культурных,
технических  и  др.)  в  соответствии  с  содержанием  учебного  предмета
«Окружающий мир»;
13)  овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в  материальной  и  информационной  среде  начального
общего образования (в том числе с учебными  моделями)  в  соответствии  с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

          При  изучении  курса  «Окружающий  мир»  достигаются  следующие
предметные результаты:
1) понимание особой роли России в  мировой  истории,  воспитание  чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей
семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение  основ  экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм  здоровьесберегающего  поведения  в  природной  и  социальной
среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и  общества  (наблюдение,
запись, измерение, опыт, сравнение,  классификация  и  др.  с  получением
информации  из  семейных  архивов,  от  окружающих  людей,   в   открытом
информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные  связи
в окружающем мире.

                          СОДЕРЖАНИЕ   КУРСА (270ч)

                                                                Человек и
природа

Природа — это то, что нас окружает, но не  создано  человеком.  Природные
объекты  и  предметы,  созданные  человеком.  Неживая  и  живая  природа.
Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры  и  др.).  Примеры
явлений природы: смена времён года, снегопад,  листопад,  перелёты  птиц,
смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — это то, из чего состоят  все  природные  объекты  и  предметы.
Разнообразие веществ в окружающем мире.  Примеры  веществ:  соль,  сахар,
вода,  природный  газ.   Твёрдые   тела,   жидкости,   газы.   Простейшие
практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла
для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и
размерах Земли. Глобус как модель Земли.  Географическая  карта  и  план.
Материки  и  океаны,  их  названия,  расположение  на  глобусе  и  карте.
Важнейшие природные  объекты  своей  страны,  района.  Ориентирование  на
местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня  и  ночи.
Времена года, их особенности  (на  основе  наблюдений).  Обращение  Земли
вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года  в  родном
крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).
Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его  значение  в
жизни людей.
Формы  земной  поверхности:   равнины,   горы,   холмы,   овраги   (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на  карте).  Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их  разнообразие  (океан,  море,  река,  озеро,  пруд);
использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение  воздуха  для  растений,
животных, человека.
Вода. Свойства  воды.  Состояния  воды,  её  распространение  в  природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.  Круговорот
воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их  значение  в  хозяйстве
человека,  бережное  отношение  людей  к  полезным  ископаемым.  Полезные
ископаемые родного края (2—3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и  для  хозяйственной  жизни
человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя).  Условия,  необходимые  для  жизни  растения  (свет,  тепло,
воздух, вода). Наблюдение роста растений,  фиксация  изменений.  Деревья,
кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.  Роль  растений  в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.  Растения
родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и  жизни  людей;  съедобные  и
ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Животные,  их  разнообразие.  Условия,  необходимые  для  жизни  животных
(воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери,  их  отличия.
Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).
Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей).  Дикие  и
домашние животные. Роль  животных  в  природе  и  жизни  людей,  бережное
отношение человека к животным. Животные родного края,  названия,  краткая
характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой  и  неживой  природы  (солнечный  свет,
воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи
в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных;  животные
— распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного  края  (2—3  примера  на  основе
наблюдений).
Природные зоны  России:  общее  представление,  основные  природные  зоны
(природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое
и  эстетическое  значение  природы  в  жизни  человека.  Положительное  и
отрицательное влияние деятельности человека на природу (в  том  числе  на
примере  окружающей  местности).  Экологические  проблемы  и  способы  их
решения. Правила поведения в природе. Охрана  природных  богатств:  воды,
воздуха,   полезных   ископаемых,   растительного   и   животного   мира.
Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная  книга
России, её значение, отдельные представители растений и животных  Красной
книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого
человека за сохранность природы.
Всемирное   наследие.   Международная   Красная   книга.    Международные
экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни,
их значение, участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека.  Системы  органов  (опорно-
двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,  органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена  систем  органов.
Измерение   температуры   тела   человека,   частоты    пульса.    Личная
ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и  здоровья
окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям  с
ограниченными возможностями здоровья.

                                                            Человек  и
общество
Общество — совокупность  людей,  которые  объединены  общей  культурой  и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-
нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры.  Понимание  того,
как складывается и развивается культура  общества  и  каждого  её  члена.
Общее  представление  о  вкладе  в  культуру  человечества   традиций   и
религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с  другими
людьми.  Культура  общения  с  представителями  разных   национальностей,
социальных   групп:    проявление    уважения,    взаимопомощи,    умения
прислушиваться  к  чужому  мнению.   Внутренний   мир   человека:   общее
представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья  —   самое   близкое   окружение   человека.   Семейные   традиции.
Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.  Оказание  посильной
помощи взрослым. Забота о детях,  престарелых,  больных  —  долг  каждого
человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена  и  фамилии  членов  семьи.
Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные
ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила  поведения  в  школе,  на  уроке.  Обращение  к
учителю. Классный, школьный коллектив,  совместная  учёба,  игры,  отдых.
Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,  согласия,  взаимной
помощи. Правила  взаимоотношений  со  взрослыми,  сверстниками,  культура
поведения в школе и других общественных местах. Внимание  к  сверстникам,
одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации  в
учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика,  её  составные  части:  промышленность,  сельское   хозяйство,
строительство,  транспорт,  торговля.  Товары  и  услуги.  Роль  денег  в
экономике. Государственный и семейный бюджет.  Экологические  последствия
хозяйственной  деятельности  людей.  Простейшие  экологические  прогнозы.
Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей — основа  экономики.  Значение  труда  в
жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в
культуре народов России и мира. Профессии людей.  Личная  ответственность
человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный  и
водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта,
телеграф, телефон, электронная почта.
Средства  массовой  информации:  радио,  телевидение,  пресса,  Интернет.
Избирательность при пользовании средствами массовой  информации  в  целях
сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша  Родина  —   Россия,   Российская   Федерация.   Ценностно-смысловое
содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика
России:  Государственный  герб  России,  Государственный   флаг   России,
Государственный гимн России; правила поведения при  прослушивании  гимна.
Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы
государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник  в  жизни  общества   как   средство   укрепления   общественной
солидарности    и    упрочения    духовно-нравственных    связей    между
соотечественниками.  Новый  год,  Рождество,  День  защитника  Отечества,
8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей,
День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной
газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва   —   столица   России.   Святыни   Москвы   —   святыни   России.
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь,  Большой  театр  и
др. Характеристика отдельных исторических событий,  связанных  с  Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте.
Города России.  Санкт-Петербург:  достопримечательности  (Зимний  дворец,
памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты  через  Неву  и  др.),
города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их  обычаи,
характерные  особенности  быта  (по  выбору).  Основные  религии  народов
России: православие, ислам, иудаизм, буддизм.  Уважительное  отношение  к
своему и  другим  народам,  их  религии,  культуре,  истории.  Проведение
спортивного праздника на основе традиционных детских игр  народов  своего
края.
Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край,
республика): название,  основные  достопримечательности;  музеи,  театры,
спортивные комплексы и пр.  Особенности  труда  людей  родного  края,  их
профессии. Названия разных народов, проживающих в  данной  местности,  их
обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории  родного
края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные  и  яркие  события
общественной и культурной жизни страны  в  разные  исторические  периоды:
Древняя  Русь,  Московское   государство,   Российская   империя,   СССР,
Российская  Федерация.  Картины  быта,  труда,   духовно-нравственных   и
культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся  люди
разных  эпох  как  носители  базовых   национальных   ценностей.   Охрана
памятников истории и культуры.  Посильное  участие  в  охране  памятников
истории и культуры своего края. Личная ответственность  каждого  человека
за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран,  народов,
религий  на  Земле.  Знакомство   с   несколькими   странами:   название,
расположение     на     политической     карте,     столица,      главные
достопримечательности.  Бережное   отношение   к   культурному   наследию
человечества — долг всего общества и каждого человека.

                                                     Правила безопасной
жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и  отдыха  в  режиме  дня;  личная
гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на  воздухе  как  условие
сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего
физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи.
Первая помощь при лёгких  травмах  (ушиб,  порез,  ожог),  обмораживании,
перегреве.
Дорога от дома до школы, правила  безопасного  поведения  на  дорогах,  в
лесу,  на  водоёме  в  разное   время   года.   Правила   противопожарной
безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством,  водой.
Опасные места в квартире, доме и его  окрестностях  (балкон,  подоконник,
лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах
с незнакомыми людьми.
Правила  безопасного  поведения  в  природе.  Правила  безопасности   при
обращении с кошкой и собакой.
Экологическая  безопасность.  Бытовой  фильтр  для  очистки   воды,   его
устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих  людей  —  нравственный  долг
каждого человека.

                                                        ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ   (68ч, 2 ч в неделю)

|№ |              Тема   урока   |Кол|     Сроки          |      Тип   урока       |    Вид        |               Примечание  |
|  |                             |час|проведения          |                        |контроля       |(УУД)                      |
|  |                             |   |По  плану|Фактически|                        |               |                           |
|  |Раздел «Земля и человечество»|   |         |          |                        |               |                           |
|  |(9ч)                         |   |         |          |                        |               |                           |
|1 |Мир глазами астронома. Работа|1  |         |          |Урок введения в новую   |Фронтальный    |Извлечение информации из   |
|  |над проектами  «Всемирное    |   |         |          |тему.                   |опрос          |учебника. Преобразование   |
|  |наследие в России», «Красная |   |         |          |                        |               |модели с целью выявления   |
|  |книга России».               |   |         |          |                        |               |общих законов, определяющих|
|  |                             |   |         |          |                        |               |данную предметную область. |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Построение логической      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |цепочки рассуждений, анализ|
|  |                             |   |         |          |                        |               |истинности утверждений.    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Работа в паре.             |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Формулировать выводы из    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |изученного материала,      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |отвечать на итоговые       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |вопросы и оценивать        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |достижения на уроке.       |
|2 |Планеты Солнечной системы.   |1  |         |          |Урок-исследование.      |Индивидуальный |Постановка учебной задачи  |
|  |Практическая работа  №1      |   |         |          |                        |опрос          |на основе соотнесения того,|
|  |«Движение Земли вокруг своей |   |         |          |                        |Практическая   |что уже известно и усвоено |
|  |оси и вокруг Солнца».        |   |         |          |                        |работа         |учащимися, и того, что ещё |
|  |                             |   |         |          |                        |               |неизвестно. Поиск и        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выделение необходимой      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации,                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |представление полученной   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации; оценка         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результатов                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |работы..Сотрудничество с   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учителем и учащимися .     |
|3 |Звездное небо – Великая книга|1  |         |          |Урок-исследование.      |Индивидуальный |Моделирование объектов     |
|  |природы. Практическая работа |   |         |          |                        |опрос          |окружающего мира. Выражение|
|  |№ 2 «Знакомство с картой     |   |         |          |                        |Практическая   |с достаточной полнотой и   |
|  |звездного мира».             |   |         |          |                        |работа         |точностью своих мыслей в   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |соответствии с задачами и  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |условиями коммуникации.    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Сотрудничество с учителем и|
|  |                             |   |         |          |                        |               |сверстниками.              |
|4 |Мир глазами географа.        |1  |         |          |Комбинированный урок.   |Фронтальный    |Поиск и выделение          |
|  |Практическая работа № 3 «    |   |         |          |                        |опрос          |необходимой информации, в  |
|  |Поиск и показ изучаемых      |   |         |          |                        |Практическая   |том числе решение рабочих  |
|  |объектов на глобусе и        |   |         |          |                        |работа         |задач с использованием     |
|  |географической карте»        |   |         |          |                        |               |общедоступных источников   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации. Постановка     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учебной задачи на основе   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |соотнесения того, что уже  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |известно и усвоено         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися, и того, что ещё |
|  |                             |   |         |          |                        |               |неизвестно. Поиск и        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выделение необходимой      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации,                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |представление полученной   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации; оценка         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результатов работы.        |
|5 |Мир глазами историка.        |1  |         |          |Комбинированный урок    |Текущий        |Достаточно полно и точно   |
|  |                             |   |         |          |                        |контроль       |выражать свои мысли в      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |соответствии с задачами и  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |условиями коммуникации.    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Поиск и выделение          |
|  |                             |   |         |          |                        |               |необходимой информации, в  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |том числе решение рабочих  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |задач с использованием     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |общедоступных источников   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации. Сотрудничество |
|  |                             |   |         |          |                        |               |с учителем и сверстникам.  |
|6 |Когда и где? Практическая    |1  |         |          |Урок развития умений и  |Практическая   |Построение логической      |
|  |работа №4 «Знакомство с      |   |         |          |навыков.                |работа         |цепочки рассуждений, анализ|
|  |историческими картами».      |   |         |          |                        |               |истинности утверждений.    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Умение интегрироваться в   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |группу сверстников и       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |строить продуктивное       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |взаимодействие и           |
|  |                             |   |         |          |                        |               |сотрудничество со          |
|  |                             |   |         |          |                        |               |сверстниками. Моделирование|
|  |                             |   |         |          |                        |               |связей организмов с        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |окружающей средой,         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |обсуждение и оценивание    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |предложенных моделей.      |
|7 |Мир глазами эколога.         |1  |         |          |Комбинированный урок    |Фронтальный    |Построение логической      |
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |цепочки рассуждений, анализ|
|  |                             |   |         |          |                        |               |истинности утверждений.    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Интегрироваться в группу   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |сверстников и строить      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |продуктивное взаимодействие|
|  |                             |   |         |          |                        |               |и сотрудничество со        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |сверстниками. Моделирование|
|  |                             |   |         |          |                        |               |связей организмов с        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |окружающей средой,         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |обсуждение и оценивание    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |предложенных моделей.      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Инициативное сотрудничество|
|  |                             |   |         |          |                        |               |в поиске и сборе информации|
|  |                             |   |         |          |                        |               |.                          |
|8 |Сокровища Земли под охраной  |1  |         |          |Комбинированный урок    |Индивидуальный |Постановка и формулирование|
|  |человечества.                |   |         |          |                        |опрос          |проблемы, самостоятельное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем поискового         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |характера; анализ объектов |
|  |                             |   |         |          |                        |               |с целью выделения признаков|
|  |                             |   |         |          |                        |               |(существенных,             |
|  |                             |   |         |          |                        |               |несущественных).           |
|9 |Проверим себя и оценим свои  |1  |         |          |Контрольно-обобщающий   |Тест           |Поиск и выделение          |
|  |достижения по разделу «Земля |   |         |          |урок                    |               |необходимой информации;    |
|  |и человечество».  Тест №1.   |   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |Защита проектов «Всемирное   |   |         |          |                        |               |осознанное и произвольное  |
|  |наследие в России», «Красная |   |         |          |                        |               |построение речевого        |
|  |книга России».               |   |         |          |                        |               |высказывания в устной и    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |письменной форме.          |
|  |Раздел «Природа России» (9ч) |   |         |          |                        |               |                           |
|10|Равнины и горы России. Работа|1  |         |          |Комбинированный урок.   |Индивидуальный |Выделение необходимой      |
|  |над проектом «Заповедники и  |   |         |          |                        |опрос          |информации; установление   |
|  |национальные парки России».  |   |         |          |                        |Практическая   |причинно-следственных      |
|  |Практическая работа №5 «Поиск|   |         |          |                        |работа         |связей, представление      |
|  |и показ на физической карте  |   |         |          |                        |               |цепочек объектов и явлений;|
|  |равнин и гор России».        |   |         |          |                        |               |умение с достаточной       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |полнотой и точностью       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выражать свои мысли в      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |соответствии с задачами и  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |условиями коммуникации.    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Осознанное и произвольное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |построение речевого        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |высказывания в устной и    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |письменной форме.          |
|11|Моря, озера и реки России.   |1  |         |          |Урок развития умений и  |Фронтальный    |Поиск и выделение          |
|  |Природные зоны России.       |   |         |          |навыков.                |опрос          |необходимой информации,    |
|  |Практическая работа № 6      |   |         |          |                        |Практическая   |структурирование знаний;   |
|  |«Поиск и показ на физической |   |         |          |                        |работа         |представление полученной   |
|  |карте морей, озёр и рек,     |   |         |          |                        |               |информации; оценка         |
|  |природных зон России».       |   |         |          |                        |               |результатов работы.        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Сотрудничество с учителем и|
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися. Подготовка      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |сообщения о загрязнении    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |воды в морях, озёрах, реках|
|  |                             |   |         |          |                        |               |и о мерах борьбы с         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |загрязнениями.             |
|12|Зона арктических пустынь.    |1  |         |          |Комбинированный урок.   |Фронтальный    |Постановка учебной задачи  |
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |на основе соотнесения того,|
|  |                             |   |         |          |                        |               |что уже известно и усвоено |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися, и того, что ещё |
|  |                             |   |         |          |                        |               |неизвестно. Поиск и        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выделение необходимой      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации,                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |представление полученной   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации; оценка         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результатов работы.        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Сотрудничество с учителем и|
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися.                 |
|13|Тундра.                      |1  |         |          |Комбинированный урок.   |Индивидуальный |Построение логической      |
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |цепочки рассуждений, анализ|
|  |                             |   |         |          |                        |               |истинности утверждений.    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Инициативное сотрудничество|
|  |                             |   |         |          |                        |               |в поиске и сборе           |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации. Продуктивное   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |взаимодействие и           |
|  |                             |   |         |          |                        |               |сотрудничество со          |
|  |                             |   |         |          |                        |               |сверстниками. Моделирование|
|  |                             |   |         |          |                        |               |связей организмов с        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |окружающей средой,         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |обсуждение и оценивание    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |предложенных моделей.      |
|14|Леса России.  Лес и человек. |1  |         |          |Урок развития умений и  |Фронтальный    |Определение                |
|  |                             |   |         |          |навыков.                |опрос          |последовательности         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |промежуточных целей с      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учётом конечного           |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результата; составление    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |плана и последовательности |
|  |                             |   |         |          |                        |               |действий. Осознанное и     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |произвольное построение    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |речевого высказывания в    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |устной и письменной форме. |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Планирование учебного      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |сотрудничества с учителем и|
|  |                             |   |         |          |                        |               |сверстниками.              |
|15|Зона степей.                 |1  |         |          |Урок развития умений и  |Индивидуальный |Самостоятельное создание   |
|  |                             |   |         |          |навыков.                |опрос          |способов решения проблем   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |поискового характера;      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |умение с достаточной       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |полнотой и точностью       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выражать свои мысли в      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |соответствии с задачами и  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |условиями коммуникации.    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Подготовка сообщения об    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |одном из видов растений    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |любой группы.              |
|16|Пустыни.                     |1  |         |          |Урок изучения нового    |Фронтальный    |Умение извлекать информацию|
|  |                             |   |         |          |материала.              |опрос          |из учебника, карты,        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |моделировать объекты       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |окружающего мира;          |
|  |                             |   |         |          |                        |               |придумывать фантастический |
|  |                             |   |         |          |                        |               |рассказ.                   |
|17|У Черного моря.              |1  |         |          |Комбинированный урок.   |Фронтальный    |Давать аргументированный   |
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |ответ на поставленный      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |вопрос. Анализ объектов с  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |целью выделения признаков  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |(существенных,             |
|  |                             |   |         |          |                        |               |несущественных).           |
|18|Проверим себя и оценим свои  |1  |         |          |Контрольно-обобщающий   |Проверочная    |Поиск и выделение          |
|  |достижения по разделу        |   |         |          |урок.                   |работа         |необходимой информации;    |
|  |«Природа России». Проверочная|   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |работа  № 1. Защита проекта  |   |         |          |                        |               |осознанное и произвольное  |
|  |«Заповедники и национальные  |   |         |          |                        |               |построение речевого        |
|  |парки России».               |   |         |          |                        |               |высказывания в устной и    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |письменной форме.          |
|  |Раздел «Родной край – часть  |   |         |          |                        |               |                           |
|  |большой страны» (14ч)        |   |         |          |                        |               |                           |
|19|Наш край. Работа над         |1  |         |          |Урок формирования умений|Фронтальный    |Самостоятельное создание   |
|  |проектами     « Красная книга|   |         |          |и навыков.              |опрос          |способов решения проблем   |
|  |нашего края»,  «Охрана       |   |         |          |                        |               |поискового характера;      |
|  |природы в нашем крае».       |   |         |          |                        |               |умение с достаточной       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |полнотой и точностью       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выражать свои мысли в      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |соответствии с задачами и  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |условиями коммуникации.    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Умение работать с текстом, |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выделять новые понятия,    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |определять их существенные |
|  |                             |   |         |          |                        |               |признаки.                  |
|20|Поверхность  нашего края.    |1  |         |          |Урок развития умений и  |Индивидуальный |Постановка учебной задачи  |
|  |                             |   |         |          |навыков.                |опрос          |на основе соотнесения того,|
|  |                             |   |         |          |                        |               |что уже известно и усвоено |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися, и того, что ещё |
|  |                             |   |         |          |                        |               |неизвестно. Поиск и        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выделение необходимой      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации,                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |представление полученной   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации; оценка         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результатов работы.        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Сотрудничество с учителем и|
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися.                 |
|21|Водные богатства нашего края.|1  |         |          |Урок развития умений и  |Фронтальный    |Моделирование —            |
|  |                             |   |         |          |навыков.                |опрос          |преобразование объекта из  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |чувственной формы в модель,|
|  |                             |   |         |          |                        |               |где выделены существенные  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |характеристики объекта.    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Осознанное и произвольное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |построение речевого        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |высказывания, аргументация |
|  |                             |   |         |          |                        |               |своего мнения и позиции в  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |коммуникации.              |
|22|Наши подземные богатства.    |1  |         |          |Урок развития умений и  |Фронтальный    |Установление               |
|  |                             |   |         |          |навыков.                |опрос          |причинно-следственных      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |связей. Постановка и       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |формулирование проблемы.   |
|23|Земля – кормилица.           |1  |         |          |Урок развития умений и  |Фронтальный    |Умение работать с текстом, |
|  |                             |   |         |          |навыков.                |опрос          |выделять новые понятия,    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |определять их существенные |
|  |                             |   |         |          |                        |               |признаки. Строить          |
|  |                             |   |         |          |                        |               |рассуждения в форме связи  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |простых суждений об        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |объекте, его строении,     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |свойствах и связях.        |
|24|Экскурсия в лес.             |1  |         |          |Урок-экскурсия.         |Индивидуальный |Построение логической      |
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |цепочки рассуждений, анализ|
|  |                             |   |         |          |                        |               |истинности утверждений.    |
|25|Жизнь леса.                  |1  |         |          |Урок введения в новую   |Фронтальный    |Умение работать с текстом, |
|  |                             |   |         |          |тему.                   |опрос          |выделять новые понятия,    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |определять их существенные |
|  |                             |   |         |          |                        |               |признаки. Строить          |
|  |                             |   |         |          |                        |               |рассуждения в форме связи  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |простых суждений об        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |объекте, его строении,     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |свойствах и связях.        |
|26|Жизнь луга.                  |1  |         |          |Комбинированный урок.   |Фронтальный    |Самостоятельное выделение и|
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |формулирование             |
|  |                             |   |         |          |                        |               |познавательной цели;       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |структурирование знаний.   |
|27|Жизнь в пресных водах.       |1  |         |          |Урок-экскурсия.         |Фронтальный    |Выделение необходимой      |
|  |Экскурсия к водоему.         |   |         |          |                        |опрос          |информации; установление   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |причинно-следственных      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |связей, представление      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |цепочек объектов и явлений;|
|  |                             |   |         |          |                        |               |умение с достаточной       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |полнотой и точностью       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выражать свои мысли в      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |соответствии с задачами и  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |условиями коммуникации.    |
|28|Растениеводство в нашем крае.|1  |         |          |Урок развития умений и  |Фронтальный    |Самостоятельное выделение и|
|  |                             |   |         |          |навыков.                |опрос          |формулирование             |
|  |                             |   |         |          |                        |               |познавательной цели;       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |осознанное и произвольное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |построение речевого        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |высказывания в устной и    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |письменной форме. Следить  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |за правильной осанкой на   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |уроке  и вне его, выполнять|
|  |                             |   |         |          |                        |               |физминутки.                |
|29|Животноводство в нашем крае. |   |         |          |Комбинированный урок.   |Тест           |Инициативное сотрудничество|
|  |Тест № 2.                    |   |         |          |                        |               |в поиске и сборе           |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации.                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Структурирование знаний;   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |постановка и формулирование|
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблемы, самостоятельное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем творческого и      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |поискового характера .     |
|30|Защита проектов « Красная    |2  |         |          |Урок-проект.            |Индивидуальный |Постановка учебной задачи  |
|-3|книга нашего края»,  «Охрана |   |         |          |                        |опрос          |на основе соотнесения того,|
|1 |природы в нашем крае».       |   |         |          |                        |               |что уже известно и усвоено |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися, и того, что ещё |
|  |                             |   |         |          |                        |               |неизвестно. Поиск и        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выделение необходимой      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации,                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |представление полученной   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации; оценка         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результатов работы.        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Сотрудничество с учителем и|
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися.                 |
|32|Проверим себя и оценим свои  |1  |         |          |Контрольно-обобщающий   |Диагностическая|Поиск и выделение          |
|  |достижения за первое         |   |         |          |урок.                   |работа         |необходимой информации;    |
|  |полугодие.  Промежуточная    |   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |диагностическая работа.      |   |         |          |                        |               |осознанное и произвольное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |построение речевого        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |высказывания в устной и    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |письменной форме.          |
|  |Раздел «Страницы  всемирной  |   |         |          |                        |               |                           |
|  |истории» (6ч)                |   |         |          |                        |               |                           |
|33|Начало истории               |1  |         |          |Урок изучения нового    |Фронтальный    |Постановка и формулирование|
|  |человечества.                |   |         |          |материала.              |опрос          |проблемы, самостоятельное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем творческого и      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |поискового характера. Поиск|
|  |                             |   |         |          |                        |               |и выделение необходимой    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации.                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Структурирование знаний.   |
|34|Мир древности: далекий и     |1  |         |          |Урок изучения нового    |Индивидуальный |Поиск и выделение          |
|  |близкий.                     |   |         |          |материала.              |опрос          |необходимой информации,    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |представление полученной   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации; оценка         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результатов работы.        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Сотрудничество с учителем, |
|  |                             |   |         |          |                        |               |другими взрослыми и        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися.                 |
|35|Средние века: время рыцарей  |1  |         |          |Урок введения в новую   |Фронтальный    |Поиск и выделение          |
|  |и замков.                    |   |         |          |тему.                   |опрос          |необходимой информации,    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |установление               |
|  |                             |   |         |          |                        |               |причинно-следственных      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |связей, структурирование   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |знаний; представление      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |полученной информации;     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |оценка результатов работы. |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Сотрудничество с учителем, |
|  |                             |   |         |          |                        |               |другими взрослыми и        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися.                 |
|36|Новое время: встреча Европы и|1  |         |          |Комбинированный урок.   |Индивидуальный |Определение                |
|  |Америки.                     |   |         |          |                        |опрос          |последовательности         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |промежуточных целей с      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учётом конечного           |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результата; составление    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |плана и последовательности |
|  |                             |   |         |          |                        |               |действий. Осознанное и     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |произвольное построение    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |речевого высказывания в    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |устной и письменной форме. |
|37|Новейшее время: история      |1  |         |          |Урок изучения нового    |Индивидуальный |Определение                |
|  |продолжается сегодня.        |   |         |          |материала.              |опрос          |последовательности         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |промежуточных целей с      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учётом конечного           |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результата; составление    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |плана и последовательности |
|  |                             |   |         |          |                        |               |действий. Осознанное и     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |произвольное построение    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |речевого высказывания в    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |устной и письменной форме. |
|38|Проверим себя и оценим свои  |1  |         |          |Контрольно-обобщающий   |Проверочная    |Структурирование знаний;   |
|  |достижения по разделу «      |   |         |          |урок.                   |работа         |постановка и формулирование|
|  |Страницы всемирной истории». |   |         |          |                        |               |проблемы, самостоятельное  |
|  |Проверочная работа №2.       |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем творческого и      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |поискового характера.      |
|  |Раздел «Страницы   истории   |   |         |          |                        |               |                           |
|  |России» (23ч)                |   |         |          |                        |               |                           |
|39|Жизнь древних славян. Работа |1  |         |          |Урок изучения нового    |Фронтальный    |Построение рассуждения в   |
|  |над проектами « Правители    |   |         |          |материала.              |опрос          |форме совокупности простых |
|  |Древней Руси», «В дворянской |   |         |          |                        |               |суждений об объекте, его   |
|  |усадьбе» (18или 19 век), «В  |   |         |          |                        |               |строении, свойствах и      |
|  |крестьянской избе» (18 или 19|   |         |          |                        |               |связях. Построение         |
|  |век), «Наш край в годы ВОВ». |   |         |          |                        |               |логической цепочки         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |рассуждений, анализ        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |истинности утверждений.    |
|40|Во времена Древней Руси.     |1  |         |          |Урок изучения нового    |Фронтальный    |Построение рассуждения в   |
|  |                             |   |         |          |материала.              |опрос          |форме совокупности простых |
|  |                             |   |         |          |                        |               |суждений об объекте, его   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |строении, свойствах и      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |связях. Построение         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |логической цепочки         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |рассуждений, анализ        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |истинности утверждений.    |
|41|Страна городов.              |1  |         |          |Урок формирования умений|Фронтальный    |Выделение необходимой      |
|  |                             |   |         |          |и навыков.              |опрос          |информации; установление   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |причинно-следственных      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |связей, представление      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |цепочек объектов и явлений;|
|  |                             |   |         |          |                        |               |умение с достаточной       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |полнотой и точностью       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выражать свои мысли в      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |соответствии с задачами и  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |условиями коммуникации.    |
|42|Из книжной сокровищницы      |1  |         |          |Урок изучения нового    |Индивидуальный |Постановка и формулирование|
|  |Древней Руси.                |   |         |          |материала.              |опрос          |проблемы, самостоятельное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем  поискового        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |характера; умение с        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |достаточной полнотой и     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |точностью выражать свои    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |мысли в соответствии с     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |задачами и условиями       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |коммуникации.              |
|43|Трудные времена на Русской   |1  |         |          |Урок изучения нового    |Индивидуальный |Умение работать с текстом, |
|  |земле.                       |   |         |          |материала.              |опрос          |выделять новые понятия,    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |определять их существенные |
|  |                             |   |         |          |                        |               |признаки. Осознанное и     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |произвольное построение    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |речевого высказывания,     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |аргументация своего мнения |
|  |                             |   |         |          |                        |               |и позиции в коммуникации.  |
|44|Русь расправляет крылья.     |1  |         |          |Комбинированный урок.   |Фронтальный    |Извлечение необходимой     |
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |информации из текстов;     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |постановка и формулирование|
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблемы, самостоятельное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем поискового         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |характера.                 |
|45|Куликовская битва.           |1  |         |          |Урок изучения нового    |Текущий        |Структурирование знаний;   |
|  |                             |   |         |          |материала.              |контроль       |постановка и формулирование|
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблемы, самостоятельное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем творческого и      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |поискового характера. Поиск|
|  |                             |   |         |          |                        |               |и выделение необходимой    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации.                |
|46|Иван  Третий.                |1  |         |          |Урок изучения нового    |Фронтальный    |Постановка и формулирование|
|  |                             |   |         |          |материала.              |опрос          |проблемы, самостоятельное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем творческого и      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |поискового характера. Поиск|
|  |                             |   |         |          |                        |               |и выделение необходимой    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации.                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Структурирование знаний.   |
|47|Мастера печатных дел.        |1  |         |          |Урок-исследование.      |Фронтальный    |Постановка и формулирование|
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |проблемы, самостоятельное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем творческого и      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |поискового характера. Поиск|
|  |                             |   |         |          |                        |               |и выделение необходимой    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации.                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Структурирование знаний.   |
|48|Патриоты России.             |1  |         |          |Урок изучения нового    |Индивидуальный |Постановка учебной задачи  |
|  |                             |   |         |          |материала.              |опрос          |на основе соотнесения того,|
|  |                             |   |         |          |                        |               |что уже известно и усвоено |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися, и того, что ещё |
|  |                             |   |         |          |                        |               |неизвестно. Поиск и        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выделение необходимой      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации,                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |представление полученной   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации; оценка         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результатов работы.        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Сотрудничество с учителем и|
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися.                 |
|49|Петр  Великий.               |1  |         |          |Урок-исследование.      |Фронтальный    |Самостоятельное выделение и|
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |формулирование             |
|  |                             |   |         |          |                        |               |познавательной цели;       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |структурирование знаний.   |
|50|Михаил Васильевич Ломоносов. |1  |         |          |Комбинированный урок.   |Индивидуальный |Умение работать с текстом, |
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |выделять новые понятия,    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |определять их существенные |
|  |                             |   |         |          |                        |               |признаки.                  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Осознанное и произвольное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |построение речевого        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |высказывания, аргументация |
|  |                             |   |         |          |                        |               |своего мнения и позиции в  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |коммуникации.              |
|51|Проверим себя и свои         |1  |         |          |Контрольно-обобщающий   |Тест           |Структурирование знаний;   |
|  |достижения. Тест № 3.        |   |         |          |урок.                   |               |постановка и формулирование|
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблемы, самостоятельное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем творческого и      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |поискового характера.      |
|52|Екатерина Великая.           |1  |         |          | Комбинированный урок.  |Фронтальный    |Постановка и формулирование|
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |проблемы, самостоятельное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем творческого и      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |поискового характера.      |
|53|Отечественная война 1812     |1  |         |          | Комбинированный урок.  |Фронтальный    |Определение                |
|  |года.                        |   |         |          |                        |опрос          |последовательности         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |промежуточных целей с      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учётом конечного           |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результата; составление    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |плана и последовательности |
|  |                             |   |         |          |                        |               |действий. Осознанное и     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |произвольное построение    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |речевого высказывания,     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |аргументация своего мнения |
|  |                             |   |         |          |                        |               |и позиции в коммуникации.  |
|54|Страницы истории 19 века.    |1  |         |          |Урок-путешествие.       |Индивидуальный |Умение получать информацию |
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |на основе изучения карты,  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |ставить познавательную     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |задачу, соотносить         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информацию из разных       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |источников. Умение работать|
|  |                             |   |         |          |                        |               |с текстом, выделять новые  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |понятия, определять их     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |существенные признаки.     |
|55|Страницы истории 1920-1930х  |1  |         |          |Урок изучения нового    |Фронтальный    |Определение                |
|  |годов.                       |   |         |          |материала.              |опрос          |последовательности         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |промежуточных целей с      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учётом конечного           |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результата; составление    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |плана и последовательности |
|  |                             |   |         |          |                        |               |действий. Сотрудничество с |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учителем, другими взрослыми|
|  |                             |   |         |          |                        |               |и учащимися.               |
|56|Великая Отечественная война и|2  |         |          |Урок-путешествие.       |Фронтальный    |Постановка и формулирование|
|-5|Великая Победа.              |   |         |          |                        |опрос          |проблемы, самостоятельное  |
|7 |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем поискового         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |характера; анализ объектов |
|  |                             |   |         |          |                        |               |с целью выделения признаков|
|  |                             |   |         |          |                        |               |(существенных,             |
|  |                             |   |         |          |                        |               |несущественных)            |
|58|Страна, открывшая путь в     |1  |         |          |Урок-путешествие.       |Фронтальный    |Умение получать информацию |
|  |космос.                      |   |         |          |                        |опрос          |на основе изучения карты,  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |ставить познавательную     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |задачу, соотносить         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информацию из разных       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |источников. Умение с       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |достаточной полнотой и     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |точностью выражать свои    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |мысли в соответствии с     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |задачами и условиями       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |коммуникации.              |
|59|Проверим себя и оценим свои  |1  |         |          |Контрольно-обобщающий   |Тест           |Структурирование знаний;   |
|  |достижения по разделу «      |   |         |          |урок.                   |               |постановка и формулирование|
|  |Страницы истории России».    |   |         |          |                        |               |проблемы, самостоятельное  |
|  |Тест № 4.                    |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем творческого и      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |поискового характера.      |
|60|Защита проектов « Правители  |2  |         |          |Урок-проект.            |Индивидуальный |Умение получать информацию |
|-6|Древней Руси», «В дворянской |   |         |          |                        |опрос          |на основе изучения карты,  |
|1 |усадьбе» (18или 19 век), «В  |   |         |          |                        |               |ставить познавательную     |
|  |крестьянской избе» (18 или 19|   |         |          |                        |               |задачу, соотносить         |
|  |век), «Наш край в годы ВОВ». |   |         |          |                        |               |информацию из разных       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |источников. Умение с       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |достаточной полнотой и     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |точностью выражать свои    |
|  |                             |   |         |          |                        |               |мысли в соответствии с     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |задачами и условиями       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |коммуникации.              |
|  |Раздел «Современная Россия»  |   |         |          |                        |               |                           |
|  |(7ч)                         |   |         |          |                        |               |                           |
|62|Основной  закон России и     |1  |         |          |Урок изучения нового    |Фронтальный    |Извлечение необходимой     |
|  |права человека.              |   |         |          |материала.              |опрос          |информации из текстов;     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |постановка и формулирование|
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблемы, самостоятельное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем поискового         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |характера. Сотрудничество с|
|  |                             |   |         |          |                        |               |учителем, другими взрослыми|
|  |                             |   |         |          |                        |               |и учащимися.               |
|63|Мы граждане России.          |1  |         |          |Урок изучения нового    |Фронтальный    |Извлечение необходимой     |
|  |                             |   |         |          |материала.              |опрос          |информации из текстов;     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |постановка и формулирование|
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблемы, самостоятельное  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем поискового         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |характера. Строить         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |рассуждения в форме связи  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |простых суждений об        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |объекте, его строении,     |
|  |                             |   |         |          |                        |               |свойствах и связях.        |
|64|Славные символы России.      |1  |         |          |Комбинированный урок.   |Индивидуальный |Постановка учебной задачи  |
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |на основе соотнесения того,|
|  |                             |   |         |          |                        |               |что уже известно и усвоено |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися, и того, что ещё |
|  |                             |   |         |          |                        |               |неизвестно.  Поиск и       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выделение необходимой      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации,                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |представление полученной   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации; оценка         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результатов работы.        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Сотрудничество с учителем и|
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися.                 |
|65|Такие разные праздники.      |1  |         |          |Комбинированный урок.   |Индивидуальный |Оценка — выделение и       |
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |осознание обучающимся того,|
|  |                             |   |         |          |                        |               |что уже усвоено и что ещё  |
|  |                             |   |         |          |                        |               |нужно усвоить, осознание   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |качества и уровня усвоения;|
|  |                             |   |         |          |                        |               |оценка результатов работы. |
|66|Путешествие по России.       |1  |         |          |Урок-путешествие.       |Фронтальный    |Постановка учебной задачи  |
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |на основе соотнесения того,|
|  |                             |   |         |          |                        |               |что уже известно и усвоено |
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися, и того, что ещё |
|  |                             |   |         |          |                        |               |неизвестно.  Поиск и       |
|  |                             |   |         |          |                        |               |выделение необходимой      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации,                |
|  |                             |   |         |          |                        |               |структурирование знаний;   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |представление полученной   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |информации; оценка         |
|  |                             |   |         |          |                        |               |результатов работы.        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |Сотрудничество с учителем и|
|  |                             |   |         |          |                        |               |учащимися.                 |
|67|Проверим себя и оценим свои  |1  |         |          |Контрольно-обобщающий   |Диагностика    |Структурирование знаний;   |
|  |достижения за второе         |   |         |          |урок.                   |               |постановка и формулирование|
|  |полугодие. Итоговая          |   |         |          |                        |               |проблемы, самостоятельное  |
|  |диагностическая работа.      |   |         |          |                        |               |создание алгоритмов        |
|  |                             |   |         |          |                        |               |деятельности при решении   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |проблем творческого и      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |поискового характера.      |
|68|Обобщение изученного.        |1  |         |          |Урок обобщения.         |Фронтальный    |Выделение необходимой      |
|  |                             |   |         |          |                        |опрос          |информации; установление   |
|  |                             |   |         |          |                        |               |причинно-следственных      |
|  |                             |   |         |          |                        |               |связей.                    |

Материально-техническое  обеспечение  образовательного  процесса:

Учебно-методический  комплект  для учащихся:

1.  Учебник   «Окружающий   мир»   2   части   А.А.Плешаков,   Москва
«Просвещение», 2012г.

2.  Рабочая  тетрадь,  А.А.Плешаков,4  класс.  Пособие  для  учащихся
общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение»,  2015г.

3.Тесты. Пособие для учащихся  общеобразовательных  учреждений.  А.А.
Плешаков, Москва  «Просвещение», 2015г.

Учебно-методический  комплект  для  учителя:
1.Сборник  рабочих  программ  «Школа  России»  1-4   классы,   Москва
«Просвещение», 2011.

2.Рабочие программы. ФГОС.   Начальная  школа  4  класс   УМК  «Школа
России», Москва «Планета», 2015.

3.Учебник  «Окружающий   мир»   2   части   А.А.   Плешаков,   Москва
«Просвещение», 2015г.

4.Рабочая тетрадь, А.А.  Плешаков,  4  класс.  Пособие  для  учащихся
общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение»,  2015г.

5.Тесты. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.  А.  А.
Плешаков, Москва  «Просвещение», 2015г.

6.Максимова Т.Н. «Поурочные разработки по курсу «Окружающий  мир»,  4
класс, Москва «Вако» 2014г.

7.  От  земли  до   неба:   Атлас   -   определитель.   А.А.Плешаков,
«Просвещение» 2008г.

8. Атлас с комплектом контурных карт.

9. ЦОР «Человек, природа, общество».

Наглядные пособия:

Комплект  демонстрационных  таблиц  к   учебнику   «Окружающий   мир»
А.А.Плешакова.

Информационно – коммуникативные средства:

1.Окружающий мир  электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова.

2.Уроки Кирилла и Мефодия окружающий мир 4 класс 1, 2 часть.

Материально – технические средства:

Компьютерная  техника,  экспозиционный  экран, видеопроектор.