extracted_text:
                      Комитет образования города Курска

               МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска»

                      Информационно-аналитический отдел

                                  СЦЕНАРИЙ
          интеллектуально-познавательной игры «Россия – Родина моя»

                                            Разработала: педагог-
                                            организатор Насаева Н. В.

                                КУРСК – 2015

Ведущий:
      Сегодня мы собрались,  чтобы   поговорить  о  жизни  русского  народа,
вспомнить его обычаи,  обряды,  историю  и  культуру.  Помогут  нам  в  этом
сказки, пословицы, загадки, с которыми вы познакомились на уроках  в  школе,
читали в книгах, слышали по радио, видели в кино и телефильмах.
      Еще до появления первой рукописной книги русский народ создал  высокую
культуру звучащего слова, своеобразную  литературу,  которую  передавали  из
уст в уста  от  одного  поколения  к  другому,  литературу,  которую  теперь
называют  устным  народным  творчеством.  Это  –  мудрые  пословицы,  хитрые
загадки,  веселые  и  печальные  обрядовые  песни,   торжественные   былины,
героические,  волшебные,  бытовые  и  пересмешные  сказки.   В   пословицах,
былинах, сказках народ выразил свои нравственные понятия: что такое добро  и
зло, счастье и горе,  трудолюбие  и  лень,  честность  и  обман,  красота  и
уродство.
      Сегодня у нас с вами будет большая игра-викторина.  Она  будет  чем-то
похожа на спортивное соревнование, но вы будете состязаться не в  силе  и  в
ловкости, а в знаниях – кто больше знает и быстрее соображает. А  тема  игры
-  наша  с вами родина - Россия: ее быт, история, культура.

(Песня «Россия» в исполнении Вялых Юлии, солистки фольклорного ансамбля
«Макоша»).

                            КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА.

ЗАГАДКИ.

      Загадки – это зарифмованные строки,  в  которых  дано  иносказательное
изображение предметов и явлений. Русские загадки  –  ясные,  поэтичные.  Они
посвящены различным областям  знаний:  временам  года  и  явлениям  природы,
предметам труда и грамоте, животным и растениям и многому-многому другому.
      Вам необходимо отгадать русские загадки (по очереди каждой команде).
- Голубой платок, алый клубок, по платку катается, людям улыбается (солнце)
- Двенадцать братьев друг за другом ходят, друг друга не находят (месяцы)
- Пришел волк – весь народ умолк, ясен  сокол  пришел  –  весь  народ  пошел
(день и ночь)
- Поднялись ворота – всему миру красота (радуга)
- Старик у ворот тепло уволок, сам не бежит и стоять не велит (мороз)
- Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает (лес)
- Вечером рассыпался горох, утром встал – нет ничего (звезды)
- Маленький, горбатенький – всему миру свет (месяц)
- По синему морю белые гуси плывут (облака)
- Живу без тела, говорю без языка,  плачу  без  горя,  смеюсь  без  радости,
никому меня не видно, а всякому слышно (эхо)
- Стоит красавица на поляне: в белом сарафане, в зеленом полушалке (береза)
- В лесу на одной ножке выросла лепешка (гриб)
- На потолке в уголке висит сито – не руками свито (паутина)
- Не король, а в короне, не гусар, а при шпорах, на часы не глядит, а  время
знает (петух)
- С бородой, а не старик, с рогами, а  не  бык,  доят,  а  не  корова,  лыко
дерет, а лаптей не плетет (коза)
- В одежде богатой, да сам слеповатый, живет без оконца, не видывал  солнца.
(крот)
- Идет пароход – то взад, то вперед, а за ним такая гладь – ни  морщинки  не
видать (утюг)
- Черный Ивашка,  деревянная  рубашка,  где  пройдется,  там  след  остается
(карандаш)
- Без крыльев, а летит, без языка, а говорит (письмо)
- Я бел – как снег, в чести у всех и нравлюсь вам – во вред зубам (сахар)
-  Маленький, пузатенький, весь дом стережет (замок)
- Посередь деревьев кузнецы куют (дятел)
- Я красна – не девица, зелена – не дубрава, с хвостом – не мышь (морковь)
- Желтая хозяюшка из лесу пришла, всех кур  пересчитала  и  с  собой  унесла
(лиса)
- Не рак, не рыба, не зверь,  не  птица,  кто  его  убьет,  тот  свою  кровь
прольет (комар)
- Какую траву и слепой знает? (крапива)
- У маленькой скотинки сто серебряных монеток в спинке (рыба)
- Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала (туча)
- Без рук, без ног, а ворота отворяет и нас погоняет (ветер)
- Кругом вода, а с питьем беда (море)
- Что на сковороду наливают, да вчетверо сгибают? (блин)
- Сижу верхом, не знаю на ком, знакомца встречу – соскочу, привечу (шапка)

Пословицы, поговорки.
      Сейчас мы с вами вспомним  русские  народные  пословицы  и  поговорки.
Пословицы  –  это  поэтичные,  краткие,  широко   употребляемые   изречения.
Пословицы всегда  содержат  мудрое  суждение  о  жизни  и  о  людях.  В  них
отразились народный ум, народный опыт, народная правда.

      Первое задание – я буду зачитывать начало  пословиц, а  вы  должны  их
закончить. (отвечают команды по очереди)

      |При солнышке тепло -                |При матери добро                    |
|Не красна изба углами -             |А красна пирогами                   |
|С книгой жить -                     |Век не тужить                       |
|Кончил дело -                       |Гуляй смело                         |
|Хлеб – батюшка -                    |Вода – матушка                      |
|Нет друга, так ищи -                |А нашел – береги                    |
|Добрая слава лежит -                |А худая бежит                       |
|Где больше двух -                   |Там говорят вслух                   |
|Труд человека кормит -              |А лень портит                       |
|Не в бровь                          |А в глаз                            |
|Не так страшен черт -               |Как его малюют                      |
|Не знавши броду -                   |Не суйся в воду                     |
|Либо грудь в крестах -              |Либо голова в кустах                |
|Бог не выдаст -                     |Свинья не съест                     |
|Расти большой -                     |Да не будь лапшой                   |
|Не до жиру -                        |Быть бы живу                        |
|Встречают по одежке –               | А провожают по уму                 |
|Готовь сани летом -                 |А телегу зимой                      |
|Наш пострел -                       |Везде поспел                        |
|Плох тот солдат -                   |Который не мечтает стать генералом  |
|И волки сыты -                      |И овцы целы                         |
|Что посеешь -                       |То и пожнешь                        |
|Семь раз отмерь -                   |Один раз отрежь                     |
|Тише едешь -                        |Дальше будешь                       |
|Кто старое вспомнит -               |Тому глаз вон                       |
|У кого что болит -                  | Тот про то и говорит               |
|Все хорошо -                        |Что хорошо кончается                |
|Из двух зол -                       |Выбирай меньшее                     |
|Береги  платье снову -              |А честь смолоду                     |
|Добрая слава лежит -                |А дурная далеко бежит               |
|Не было бы счастья -                |Да несчастье помогло                |
|Не родись красивым -                |А родись счастливым                 |
|Дружба дружбой -                    |А табачок врозь                     |
|Мир на свете -                      |Не без добрых людей                 |
|Не спеши карать -                   |Спеши миловать                      |
|За чужим погонишься -               |Свое потеряешь                      |
|Аппетит приходит -                  |Во время еды                        |
|На чужой роток -                    |Не накинешь платок                  |
|Это только цветочки -               |Ягодки будут впереди                |
|Смех без причины -                  |Признак дурачины                    |
|Хороша Маша -                       |Да не наша                          |
|Не рой другому яму –                |Сам в нее попадешь                  |
|Ум хорошо -                         |А два лучше того                    |
|Не плюй в колодец -                 |Пригодится воды напиться.           |
|На чужой каравай -                  |Рот  не разевай.                    |
|Старый друг -                       |Лучше новых двух                    |

      Второе задание – на отдельных карточках написаны  слова  из  поговорок
или пословиц. Каждая команда получает по набору таких карточек.  Нужно,  как
можно быстрее, всей командой составить пословицы и поговорки.
- Скучен день до вечера, коли делать нечего.
- Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
- Не тот друг, кто медом мажет, а тот, кто правду скажет.
- Родина краше солнца, дороже золота.
- Терпенье и труд дивные всходы дают.

      Третье задание – участники викторины  должны  составить  пословицы,  в
которых  встречаются  попарно   соединенные   слова   (слова   написаны   на
карточках).
- Труд – пруд (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда)
- Воз – кобыла (Баба с возу, кобыле легче)
- Брод – вода (Не зная броду, не лезьте в воду)
- Лес – дрова (Чем дальше в лес, тем больше дров)
- Завтра – сегодня (Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня)
- Дело-потеха (Делу время, потехе час)
- Волк – лес (Волков бояться, в лес не ходить; Как волка не корми, он все
равно в лес смотрит)
- Бог – горшок (Не боги горшки обжигают)
- Коса – камень (Коса на камень нашла)
- Дружба – служба (Дружба дружбой, а служба службой)
- Лес – щепки (Лес рубят, щепки летят)
- Одежка – ум (Встречают по одежке, а провожают по уму)
- Журавль – синица (Лучше синица в руках, чем журавль в небе)
- Свет – тьма (Ученье – свет, неученье – тьма)
- Перо – топор (Что написано пером, не вырубишь топором)
- Шило – мешок (Шила в мешке не утаишь)
- Цыплята – осень (Цыплят по осени считают)
- Гость – татарин (незваный гость хуже татарина)
- Каша – масло (Кашу маслом не испортишь)
- Драка – кулак (После драки кулаками не машут)
- Камень – вода (Под лежачий камень вода не течет)
- Волки – овцы (И волки сыты, и овцы целы)
- Калачи – печь (Хочешь есть калачи, не сиди на печи)

Танец «Большая-маленькая» в исполнении солистки хореографической студии
«Виктория» Буравцовой Анны.

СКАЗОЧНЫЙ КОНКУРС:

«Так все начиналось».

Ведущий зачитывает  начало  русской  народной  сказки.  Командам  необходимо
сказать название сказки.

1. В старые годы у одного царя было три сына. Вот  когда  сыновья  стали  на
возрасте, царь собрал их и говорит:
- Сынки мои любезные, покуда я  еще  не  стар,  мне  охота  бы  вас  женить,
посмотреть на ваших деточек, на моих внучат… («Царевна-лягушка»)
2. Жили-были петушок да курочка. Рылся петушок и вырыл бобок.
- Ко-ко-ко, курочка, ешь бобовое зернышко!
- К-ко-ко, петушок, ешь сам!
Съел петушок зернышко и подавился. («Бобовое зернышко»)
3. Жил-был царь Берендей, у него было три сына; младшего звали Иваном.
И был у царя  сад  великолепный;  росла  в  том  саду  яблонька  с  золотыми
яблоками… («Иван-царевич и Серый волк»)
4. У старика со старухой были бык, баран, гусь да петух и свинья.
Вот старик и говорит старухе:
- А что, старуха, с петухом-то нам нечего делать, зарежем его к празднику?
- Так что ж, зарежем… («Зимовье зверей»)
5. В некотором государстве жил-был царь, холост – не женат. Был  у  него  на
службе стрелок по имени Андрей.
Пошел раз Андрей-стрелок на охоту. Ходил, ходил целый  день  по  лесу  –  не
посчастливилось, не мог на  дичь  напасть…  («Поди  туда  –  не  знаю  куда,
принеси то – не знаю что»)
6. Жил-был мужик; у него был кот, только такой шкодливый, что  беда.  Надоел
он мужику. Вот мужик думал-думал, взял кота,  посадил  в  мешок,  завязал  и
понес в лес. Принес и бросил его в лесу: пускай пропадает. («Кот и лиса»)
7. В некотором царстве, в  некотором  государстве  жил-был  Иван-царевич.  У
него было три сестры: одна Марья-царевна, другая Ольга-царевна, третья Анна-
царевна.
Отец и мать у них умерли. Умирая, они сыну наказывали: «Кто первый за  твоих
сестер станет свататься, за того и отдавай… («Марья Моревна»)
8. Жили-были петушок  и  курочка.  Вот  пошел  град.  Испугалась  курочка  и
кричит:
- Петушок, петушок! Беда!  Бояре  наехали,  палят,  стреляют,  нас  убивают.
Бежим отсюда!
И побежали. Бежали, бежали. Им навстречу – заяц. («Звери в яме»)
9. В некотором царстве, в некотором государстве жил да был царь,  и  было  у
него три  сына:  старшего  звали   Федором,  второго  Василием,  а  младшего
Иваном.
Царь очень постарел и глазами ослаб, а слыхал он, что за  тридевять  земель,
в тридесятом царстве есть сад… (Сказка о молодильных яблоках и живой воде»
10. Проголодалась лиса, бежит по дороге и смотрит  по  сторонам:  нельзя  ли
где чем-нибудь поживиться. Видит она, везет мужик  на  санях  мерзлую  рыбу…
(«Лисичка-сестричка и серый волк»)
11.Жил-был старик, и было у него три сына: двое умных, а третий  –  Иванушка
– Иванушка-дурачок.
Посеял раз старик пшеницу. Добрая уродилась  пшеница,  да  только  повадился
кто-то ту пшеницу мять да топтать. («Сивка-Бурка»)
12.Лиса с журавлем подружилась, даже покумилась с ним у кого-то на родинах.
Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля,  пошла  звать  его  к  себе  в
гости:
- Приходи, куманек, приходи, дорогой,  уж  как  я  тебя  угощу!..  («Лиса  и
журавль»)
13.Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок Емеля.
Те братья работают, а Емеля целый день  лежит  на  печке,  знать  ничего  не
хочет. («По щучьему велению»)
14.Жили-были кот, дрозд да петушок-золотой гребешок.  Жили  они  в  лесу,  в
избушке. Кот да дрозд ходят в лес дрова рубить, а петушка одного  оставляют…
(«Петушок-золотой гребешок»)
15.В некотором царстве,  в  некотором  государстве  жил  да  был  старик  со
старухой, и был у них сын Мартынка. Всю жизнь свою занимался старик  охотой,
бил зверя и птицу, тем и  сам  кормился  и  семью  кормил.  Пришло  время  –
заболел старик и помер… («Волшебное кольцо)
16.Вышла  баба  на  поле  жать  и  спрятала  за  снопы  кувшин  с   молоком.
Подобралась к кувшину лиса, всунула в него голову, молоко вылакала, пора  бы
и домой, да вот беда –  головы  из  кувшина  вытащить  не  может…  («Лиса  и
кувшин»)
17.Жили-были старик со старухой; у них было три сына. Два-то  старших  брата
умных, а третий Иван-дурак. Старших сыновей  старик  со  старухой  любили  и
работой не утруждали, а на младшего всегда покрикивали:
- Пошел, дурак, да быстрей пошевеливайся, только и знаешь сиднем сидеть!
А Иван-дурак работящий парень был. («Летучий корабль»)
18.Жил-проживал Кузьма один-одинешенек в темном лесу, ни скинуть, ни  надеть
у него ничего не было, а постлать – и не заводил.
Вот поставил он капкан. Утром пошел посмотреть  –  попала  лисица…  («Кузьма
Скоробогатый»)
19.Приехал мужик в поле, стал пашню пахать. Вдруг вышел из  лесу  медведь  –
да к нему:
- Мужик, мужик, я тебя съем.
- не ешь меня, медведь. Давай лучше вместе репу сеять. Как вырастет  репа  –
разделим поровну… («Мужик и медведь»)
20.Старый солдат шел на побывку. Притомился в пути, есть хочется.  Дошел  до
деревни, постучал в крайнюю избу.
- Пустите отдохнуть дорожного человека.
Дверь отперла старуха:
- Заходи, служивый.
- А нет ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего?.. («Каша из топора»)
21.Жила-была коза с козлятами. Уходила коза в лес есть траву шелковую, пить
воду студеную. Как только уйдет – козлятки запрут избушку и сами никуда не
выходят. («Волк и козлята»)
22.Жили-были лиса да заяц. У лисы была избенка ледяная, у зайца – лубяная.
Пришла весна-красна – у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по-старому.
23. Посеял мужик рожь, и уродилась она на диво: едва  мог  с  поля  собрать.
Вот перевез он снопы домой, смолотил  и  насыпал  зерном  полнехонек  амбар;
насыпал и думает: «Теперь-то стану жить  не  тужить»…  («Сказка  о  Василисе
Премудрой»)
24. В одной деревне жили-были два мужика: один богатый, а другой бедный.
У богатого мужика всего вдоволь, а у бедного – детей много, а всего добра
один гусь.
И дошло дело до того,  что  нечем  стало  бедняку  детей  кормить.  Что  тут
станешь делать?.. («Умный мужик»)
25.Жили-были старик со старухой. Посеяли они репку. Вот повадился медведь
репку у них воровать. Старик пошел посмотреть и видит: много репы нарвано
да разбросано кругом. («Медведь – липовая нога»)
26. Дрозд на дереве гнездышко свил, яички снес и вывел детенышей. Узнала
про это лисица. Прибежала и – тук-тук хвостом по дереву. («Лиса и дрозд»)
26. Жили-были старичок со старушкою; у них была дочка да сынок маленький.
- Дочка! Дочка! – говорила мать. – Мы пойдем на работу, принесем тебе
булочку, сошьем платьице, купим платочек; будь умна, береги братца, не ходи
со двора. («Гуси-лебеди»)
27. Живало-бывало, - жил дед да с другой женой. У деда была дочка, и у бабы
была дочка.
Все знают, как за мачехой жить: перевернешься – бита и недовернешься –
бита. А родная дочь что ни сделает – за все гладят по головке: умница.
(«Морозко»)

«Сказочные животные»:

Очень часто героями русских народных сказок являются не люди, а животные.
Из  «сказочного»  мешка  вынимаются  фигурки   животных.   Участникам   игры
необходимо ответить на вопрос: «Из  какой  они  сказки?»  (сколько  ответов,
столько призовых жетонов получает команда)
- медведь («Три медведя», «Кузьма Скоробогатый»,  «Кот  и  лиса»,  «Звери  в
яме», «Мужик и медведь», «Медведь – липовая нога»)
- лягушка («Царевна-лягушка»)
- петух  («Петушок-золотой  гребешок»,  «Зимовье  зверей»,  «Звери  в  яме»,
«Старик и волк», «Коза-дереза»)
- лиса («Лисичка-сестричка  и серый  волк», «Кузьма  Скоробогатый»,  «Кот  и
лиса», «Лиса и козел», «Звери в яме», «Петушок – золотой гребешок», «Лиса  и
кувшин», «Лиса и дрозд», «Лиса и рак», «Лиса и  тетерев»,  «Лиса  и  петух»,
Как старуха нашла лапоть», «Как лиса училась летать»)
- журавль («Журавль  и  цапля»,  «Скатерть,  баранчик  и  сума»,  «Как  лиса
училась летать»))
- заяц («Колобок», «Лиса и заяц», «Кот и лиса»,  «Звери  в  яме»,  «Мужик  и
заяц», «Болтливая баба», «Коза-дереза») «Коза-дереза»)
- мышь («Теремок», «Сказка о Василисе Премудрой», «Курочка Ряба», «Репка»)
- кот («Волшебное кольцо», «Кот и  лиса»,  «Напуганные  волки»,  «Петушок  –
золотой гребешок», Кот-серый лоб, козел да баран»))
- козел (коза) («Сестрица  Аленушка  и  братец  Иванушка»,  «Волк  и  семеро
козлят», «Напуганные  волки»,  «Лиса  и  козел»,  «Похороны  козла»,  «Коза-
дереза», «Кот-серый лоб, козел да баран»)
- волк («Иван-царевич и серый волк», «Кузьма Скоробогатый»,  «Кот  и  лиса»,
«Звери в яме», «Старик и волк», Как старуха нашла лапоть»)
- конь («Сивка-бурка»,  «Кузьма  Скоробогатый»,  «Про  солдата  и  про  царя
Петра», «Горшеня», «Мудрая жена»,  «Как барин коня высиживыал»)
- гусь («Гуси-лебеди», «Умный мужик», «Зимовье зверей», «Как  старуха  нашла
лапоть»)
- курица («Курочка Ряба», «Звери в яме»)
- сокол («Финист – ясный сокол», «Марья Моревна»)
- собака («Волшебное кольцо»)
- рыба («По щучьему велению», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Сказка  про
ерша», «Болтливая баба», «О щуке зубастой»)
- корова («Крошечка-Ховрошечка»)
- дрозд («Лиса и дрозд», «Петушок-золотой гребешок»)
- змея («Волшебное кольцо»)
- свинья («Зимовье зверей»)
- бык («Зимовье зверей», «Кот и лиса», Как старуха нашла лапоть»)
- баран («Зимовье зверей», «Напуганные волки», «Скатерть, баранчик и  сума»,
Кот-серый лоб, козел да баран»))
- орел («Сказка о Василисе Премудрой», «Марья Моревна»)
- воробей («Сказка о Василисе Премудрой»)
- ворон («Марья Моревна»)

Кроссворд о быте, истории и культуре русского народа.

       Из  сказок,  пословиц,  песен,  загадок  вы  узнали  об  особенностях
народного быта. О  русской  истории  и    культуре  вы  почерпнули  какую-то
информацию из учебников, из  рассказов  старших,  из  прочитанных  книг,  из
просмотренных кино и телефильмов.
Попробуйте разгадать кроссворд о быте, истории и культуре русского народа.

 |1П | | | | | | | | | | | |5М | | | | | |Е | | | | | | |3Б | | |4И |  |А  |
| | | |1Я |Р |М |А |Р |2К |А | |Л | | |З | |Т | | |6С | | |У | | |  |О  |  |
|И | | |2Б |Е |Р |Е |З |А | | |Н | |3М |А |С |Л |Е |Н |И |Ц |А | |Е |  |  |Д
| | | | | | |О | | | | | | | |Ш | | |К | | | | |7В | |В | | | | | | |  |К  |
| |О | | | |4Л |О |М |О |Н |О |8С |О |9В | | |А | | | | | | | |Е |  |Р  |  |
|М | |О | | | | | | | |5К |И |Е |В | |О | | |Е | |6Л |А |П |10Т |И | |  |  |
| | |О | |Т | | |Р | |Г | | |У | | | | | | | |Д | |К | | |Д | |А | | |Л |  |
| | | | | |А | |А | | |Ы | | | | |А | | | | |
ПО  ГОРИЗОНТАЛИ:
1. Чем в старину были знамениты Новгород и Курск (ярмарка)
2. Национальное дерево России (береза)
3. Как называется праздник проводов русской зимы? (Масленица)
4.  Первый  великий  русский  ученый,  основатель  Московского  университета
(Ломоносов)
5. Первая столица русского государства (Киев)
6. Какую обувь носили русские крестьяне? (лапти)

ПО  ВЕРТИКАЛИ:
1. Бог грома и молнии в русской мифологии (Перун)
2. Как называется русская мужская рубашка? (косоворотка)
3. Блюдо русской кухни, символ солнца (блин)
4. Деревянный крестьянский дом (изба)
5. Полюбившийся во всем мире сувенир земли русской (матрешка)
6. Имя былинного героя родом из Новгорода (Садко)
7. Военачальник в древней Руси (воевода)
8. Наименование крестьян в древней Руси, которые несли повинность  в  пользу
князя (смерды)
9. Великая русская река (Волга)
10.Какой русский город называли городом мастеров? (Тула)

Коллекция «Русские сапожки» в исполнении девочек из театра моды «Каприз»

КОНКУРС КАПИТАНОВ
Участвует один представитель от  команды. В  руках  у  каждого  капитана  -
карточки с цифрами 1, 2, 3. Ведущий читает вопросы и три  варианта  ответа.
Игрок поднимает вверх   карточку  с  цифрой  правильного,  на  его  взгляд,
ответа. (по принципу игры «Звездный час»)
- Кого ученые считают первым богатырем на Руси?
1. Илью Муромца
2. Святогора +
3. Микулу Селяниновича.

- Русской народной сказкой не является:
1. Мизгирь.
2. Бобовое зернышко.
3. Три медведя +             (Л.Н. Толстой)

- По осени считают:
1. Деньги
2. Цыплят +
3. Урожай

- Русский православный праздник, на который пекут куличи.
1. Пасха +
2. Рождество
3. Воздвиженье

- Откуда был родом былинный герой Садко?
1. Рязань
2. Новгород +
3. Киев

- Назовите имя русского первого книгопечатника.
1. Федор Иванов
2. Петр Сидоров
3. Иван Федоров +

- Чудовище, которое жило на горе Сорочинской.
1. Кощей Бессмертный
2. Змей Горыныч +
3. Леший

- Бог солнца у восточных славян – это…
1. Стрибог                                              (повелитель ветра)
2. Ярило +
3. Велес                              (покровитель скотоводства)

-  Знаменитый  литературный  памятник  12  века  «Слово  о  полку  Игореве»
посвящен…
1. Князю  Игорю Олеговичу
2. Князю Игорю Рюриковичу
3. Князю Игорю Святославовичу +

- Кто прорубил окно в Европу?
1. Иван Грозный
2. Петр 1  +
3. Екатерина Великая

- Никто не пугает, а вся дрожит (рус. народ. загадка).
1. Осина +
2. Рябина
3. Сосна

- Ласточки летают близко к земле:
1. К ясной погоде
2. К дождю +
3. К морозу

- Русские женщины в древней Руси не носили:
1. Сарафаны
2. Душегрейки
3. Босоножки +

- Кому принадлежала высшая политическая власть в древней Руси?
1. Князю +
2. Королю
3. Президенту.

Частушки

      Частушка – один  из популярнейших жанров народной поэзии; она
представляет собой четырехстрочную, значительно реже двухстрочную или
шестистрочную рифмованную песенку, быстро откликающуюся на каждую малость
жизни. Частушки пели, под нее плясали наши бабушки и прабабушки. Частушки –
это и лирические попевки,  и плясовые припевки; и страдания,  и
«Семеновна». Давайте вспомним некоторые из частушек.

      - Кольцовка частушек: команды по очереди исполняют частушки, побеждает
команда, пропевшая большее количество частушек.

      - Сочинение частушек по заданной рифме («буриме» - рифмованные концы).

      Каждой команде вручаются карточки с заданной рифмой. Выигрывает
команда, сочинившая самые оригинальные частушки.

…………………………………………………………. дверь закрыта,
…………………………………………………………. не горит
…………………………………………………………. забыта
…………………………………………………………. не болит.
Вариант:
Пройду мимо – дверь закрыта,
Огонечек не горит,
Знать, моя любовь забыта
И сердечко не болит.

…………………………………………………………. того цвету,
…………………………………………………………. цветет
…………………………………………………………. нету
…………………………………………………………. придет.
Вариант:
Лучше нету того цвету,
Когда яблонька цветет.
Веселей беседы нету,
Когда миленький придет.

…………………………………………………………. мою пол,
…………………………………………………………. крылечко
…………………………………………………………. на беседу
…………………………………………………………. колечко.

Вариант:
Мою пол, мою пол,
Вымою крылечко.
Придет милый на беседу –
Подарю колечко.

…………………………………………………………. гуляли
…………………………………………………………. пруда,
…………………………………………………………. напугали
…………………………………………………………. туда.

Вариант:
Мы с миленочком гуляли
Возле нашего пруда,
Нас лягушки напугали –
Не пойдем больше туда.

СКОРОГОВОРКИ
Скороговоркой  называется  труднопроизносимое  сочетание  слов,  в  котором
повторяются в различном порядке одни и те же звуки или  целые  группы  слов
(слоги).

- Кольцовка скороговорок – каждая команда  по  очереди  называет  по  одной
скороговорке. Выигрывает команда, последней произнесшая скороговорки.

- Гонки скороговорок – ведущий  громко  и  четко  читает  хорошо  известную
скороговорку. Дается время на запоминание 3 минуты, затем  один  из  членов
команды как можно больше раз произносит данную скороговорку. Выигрывает  та
команда, чей представитель повторит скороговорку  большее  количество  раз.
Оценивается быстрота произношения и четкость дикции.

- На дворе  трава, на траве дрова,
Не руби дрова   на траве двора!

- У пеньков опять
Пять опят.

- От топота копыт
Пыль по полю летит.

- Сыпь песочек в желтенький черепочек.

- Иван-болван
молоко болтал
да не выболтал.

- Один волк
гоняет овец полк.
Ведущий:
Вот и закончилась наша игра. Вы очень хорошо  поработали,  были  активными,
показали неплохие знания по истории нашей Родины. А на Руси  после  каждого
хорошо сделанного дела начиналось веселье с плясками, гуляньями и  песнями.
Мы не будем отступать от этой традиции. Пока жюри  подводит  итоги  игры  и
выявляет победителя

Для вас поет солистка  фольклорной  студии  «Макоша»  Шеставина  Анастасия.
«Барыня».

Подведение  итогов. Награждение победителей.


title: Рабочая программа курса для 1 класса «Физическая культура»

extracted_text:
                                                      Пояснительная
записка.

              Рабочая программа курса «Физическая культура» для 1 класса
                            разработана на основе

                                                                 Примерной
   программы начального общего образования и  авторской программы В.И.Лях,
  А.А.Зданевич «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 4
   классов». Москва: Просвещение, 2008 год  в соответствии с требованиями
    Федерального компонента государственного стандарта начального общего
                             образования 2004г.

                             Цели и задачи курса

          В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура»
вводится как обязательный предмет в начальной школе и на его преподавание
отводится 99 часов в год.
 Программный материал делится на две части: базовую и вариативную. В базовую
  часть – входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного
   плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой).
    Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету
    «физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный
              материал по подвижным играм на основе баскетбола.
    Задачи физического воспитания учащихся направлены:
    – на  укрепление  здоровья  учащихся,  улучшение  осанки,  профилактику
плоскостопия, содействие гармоническому  развитию,  выработку  устойчивости,
приспособленности организма к неблагоприятным условиям внешней среды;
    – овладение школой движений;
    – развитие координационных и кондиционных способностей;
    – формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии  физических
упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитие  двигательных
способностей;
    – выработку представлений об основных видах спорта;
    –  приобщение  к  самостоятельным  занятиям  физическими  упражнениями,
подвижными играми;
– воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к
одноклассникам, умения взаимодействовать с ними в процессе общения,
занятий.

Содержание  курса и методика обучения
      ➢  Естественные основы. Здоровье и развитие человека.  Строение  тела
        человека и его положение в пространстве. Работа органов  дыхания  и
        сердечно-сосудистой системы. Роль слуха и зрения  при  движениях  и
        передвижениях человека.
      ➢ Социально-психологические основы.  Влияние  физических  упражнений,
        закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня  для  укрепления
        здоровья. Физические качества и их связь  с  физическим  развитием.
        Комплексы упражнений на коррекцию осанки и развитие мышц.
      ➢ Приемы закаливания. Способы  регуляции  и  самоконтроля.  Воздушные
        ванны. Солнечные ванны.  Измерение  массы  тела.  Приемы  измерения
        пульса. Специальные дыхательные упражнения.
        Водные процедуры. Овладение  приемами  саморегуляции,  связанные  с
        умением  расслаблять  и  напрягать  мышцы.  Контроль  и   регуляция
        движений. Тестирование физических способностей.
      ➢ Подвижные игры. Название и правила игр, оборудование,  организация,
        правила проведения и безопасность.
      ➢  Гимнастика  с   элементами   акробатики.   Название   снарядов   и
        гимнастических элементов, правила безопасности  во  время  занятий,
        признаки  правильной  ходьбы,  бега,  прыжков,   осанки,   значения
        напряжения и расслабления мышц.
      ➢  Легкоатлетические  упражнения.   Понятия:   короткая   и   длинная
        дистанция,  бег  на  скорость,  бег   на   выносливость:   название
        метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнений в прыжках  в
        длину и высоту. Техника безопасности на занятиях.
                         Внесенные изменения в примерную программу
       Содержание  рабочей  программы  полностью  соответствует  требованиям
Федерального  компонента  государственного   стандарта   начального   общего
образования. В авторскую программу изменения не внесены,  темы,  содержание,
которых не соответствуют требованиям государственного стандарта, отнесены  в
графу   «Элементы   дополнительного   содержания»   календарно-тематического
планирования.
     Количество учебных часов, на  которое  рассчитана рабочая программа,
составляет  99  учебных часов (из расчета 3 часа в неделю).

                 Формы организации образовательного процесса
Комбинированные уроки,  уроки введения новых знаний, уроки закрепления
знаний, умений, навыков, урок – игра, уроки контроля.

    Распределение   учебного   времени   на   прохождение   базовой   части
программного материала по физической культуре в  1–4  классах  составлено  в
соответствии с программой.  При  этом  вид  программного  материала  «Лыжная
подготовка» – 14 часов в  год  –  заменена  в  соответствии  с  требованиями
программы  разделом «Подвижные игры» – 12 часов в год, на  изучение  раздела
«Подвижные игры на основе баскетбола» добавлено – 2 часа.  Часы  вариативной
части дополняют основные разделы программного материала базовой  части,  при
этом с учетом рекомендаций Минобрнауки РФ  с  целью  содействия  физическому
развитию обучающихся, повышению двигательной активности  в  режиме  учебного
дня  изучение  программного   материала   в   разделах   «Подвижные   игры»,
«Легкоатлетические упражнения» увеличено на 6 часов.

    Важной  особенностью  образовательного  процесса  в   начальной   школе
является оценивание учащихся.  Оценивание  учащихся  начинается  со  второго
полугодия  второго  класса   (или   раньше   в   соответствии   с   решением
педагогического  совета  школы).  Отличительной  особенностью   преподавания
физической культуры в первом  классе  является  игровой  метод.  Большинство
заданий учащимся первого класса рекомендуется планировать и давать  в  форме
игры.

Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате освоения обязательного минимума  содержания  учебного  предмета
«Физическая культура» учащиеся должны достигнуть следующего уровня  развития
физической культуры.

Знать и иметь представление:
-   Об  особенностях  зарождения   физической   культуры,   истории   первых
Олимпийских игр
-  О способах и особенностях движений
- О работе мышц, систем дыхания и кровообращения
-  Об обучении движениям
-  О физических качествах
-  Об основах личной гигиены
- О причинах травматизма на занятиях

Уметь:
-  Составлять и выполнять комплексы утренней гимнастики
-  Организовывать и проводить самостоятельные формы занятий
-  Контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствии

Демонстрировать:

Физические способности Физические упражнения Мальчики Девочки
Скоростные Бег 30м с высокого старта (с) 6.5 7.0
Силовые Прыжок в длину с места (см) 130 125
Сгибание туловища в висе лежа (кол-во раз) 5 4
К выносливости Кроссовый бег 800м. (мин.с)  6.00 6.10
К координации Челночный бег 3х10м. (с) 11.0 11.5
Удержание тела в равновесии на гимн. скамейке в позе «ласточка» (с) 30.0
           Распределение учебного времени прохождения программного
               материала по физической культуре в 1–4 классах
|№ |Вид программного материала      |Количество часов (уроков)        |
|п/|                                |                                 |
|п |                                |                                 |
|  |                                |Класс                            |
|  |                                |1      |2      |3      |4       |
|1 |Базовая часть                   |52     |52     |52     |52      |
|1.|Основы знаний о физической      |В процессе урока                 |
|1 |культуре                        |                                 |
|1.|Подвижные игры                  |12     |12     |12     |12      |
|2 |                                |       |       |       |        |
|1.|Гимнастика с элементами         |12     |12     |12     |12      |
|3 |акробатики                      |       |       |       |        |
|1.|Легкоатлетические упражнения    |14     |14     |14     |14      |
|4 |                                |       |       |       |        |
|1.|Кроссовая подготовка            |14     |14     |14     |14      |
|5 |                                |       |       |       |        |
|2 |Вариативная часть               |16     |16     |16     |16      |
|2.|Подвижные игры c элементами     |16     |16     |16     |16      |
|1 |баскетбола                      |       |       |       |        |

                       Уровень подготовки обучающихся
    В  результате  освоения  содержания  программного  материала   учебного
предмета    «Физическая    культура»    обучающиеся    должны     достигнуть
предусмотренного  образовательным  минимумом  уровня   развития   физической
культуры.
    Учащиеся должны знать:
    – об истории и особенностях зарождения и развития физической культуры и
спорта;
    – о способах и особенностях движений, передвижений;
    –  о  работе  мышц,  систем  дыхания,  кровообращения  при   выполнении
физических упражнений, о  способах  простейшего  контроля  за  деятельностью
этих систем;
    – о терминологии разучиваемых упражнений, их  функциональном  смысле  и
направленности воздействия на организм;
    –  об  общих  и  индивидуальных  основах   личной   гигиены,   правилах
использования закаливающих процедур, профилактике нарушений осанки;
    – о причинах травматизма на занятиях физической культуры.
    Учащиеся должны уметь:
    – выполнять основные  движения,  перемещения,  упражнения  по  разделам
программного материала;
    – выполнять комплексы физических упражнений  на  развитие  координации,
гибкости, силы, скорости;
    – взаимодействовать с одноклассниками  в  процессе  занятий  физической
культурой.
    По  окончании  начальной  школы  обучающиеся  должны  показать  уровень
физической подготовленности  не  ниже  результатов,  приведенных  в  разделе
«Демонстрировать»,  что  соответствует  обязательному  минимуму   содержания
образования.

                      Содержание программного материала
            Основы знаний о физической культуре, умения и навыки,
          приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля

                             Естественные основы
    1–2 классы. Здоровье и развитие человека. Строение тела человека и  его
положение в  пространстве.  Работа  органов  дыхания  и  сердечно-сосудистой
системы. Роль слуха и зрения при движениях и передвижениях человека.
    1–4 классы. Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц при
выполнении упражнений. Выполнение основных движений с  различной  скоростью.
Выявление работающих групп мышц. Изменение роста, веса и силы мышц.

                      Социально-психологические основы
    1–2  классы.  Влияние  физических  упражнений,  закаливающих  процедур,
личной гигиены и режима дня для укрепления здоровья. Физические  качества  и
их связь с физическим развитием. Комплексы упражнений на коррекцию осанки  и
развитие мышц.
    3–4 классы. Комплексы  упражнений  на  развитие  физических  качеств  и
правила их выполнения. Обучение  движениям.  Эмоции  и  их  регулирование  в
процессе  занятий  физическими  упражнениями.  Выполнение  жизненно   важных
навыков различными способами и с изменением амплитуды.
    Контроль  за   правильностью   выполнения   физических   упражнений   и
тестирования физических качеств.

          Приемы закаливания. Способы саморегуляции и самоконтроля
    1–2 классы. Воздушные ванны. Солнечные  ванны.  Измерение  массы  тела.
Приемы измерения пульса. Специальные дыхательные упражнения.
    Водные процедуры. Овладение приемами саморегуляции, связанные с умением
расслаблять и напрягать мышцы. Контроль и регуляция движений.
    Тестирование физических способностей.

                               Подвижные игры
    1–4  классы.  Названия  и   правила   игр,   инвентарь,   оборудование,
организация, правила проведения и безопасность.

                     Гимнастика с элементами акробатики
    1–4 классы.  Названия  снарядов  и  гимнастических  элементов,  правила
безопасности во время занятий, признаки правильной  ходьбы,  бега,  прыжков,
осанки, значение напряжения и расслабления мышц.

                        Легкоатлетические упражнения
    1–2 классы. П о н я т и я: короткая дистанция, бег на скорость, бег  на
выносливость.   Названия   метательных   снарядов,   прыжкового   инвентаря,
упражнений в прыжках в длину и высоту. Техника безопасности  на занятиях.
    3–4 классы. П о н я т и я: эстафета, темп, длительность  бега;  команды
«Старт», «Финиш». Влияние бега на здоровье человека,  элементарные  сведения
о правилах соревнований в прыжках, беге  и  метаниях.  Техника  безопасности
на уроках.

    Учащиеся должны уметь демонстрировать:

|Физические      |Физические упражнения             |Мальчики|Девочки  |
|способности     |                                  |        |         |
|Скоростные      |Бег 30 м с высокого старта с      |6,5     |7,0      |
|                |опорой на руку, с                 |        |         |
|Силовые         |Прыжок в длину с места, см        |130     |125      |
|                |Сгибание рук в висе лежа, кол-во  |5       |4        |
|                |раз                               |        |         |
|К выносливости  |Бег 1000 м                        |Без учета времени |
|К координации   |Челночный бег 3 × 10 м, с         |11,0    |11,5     |

    Аттестация учащихся  планируется  по  четвертям  с  учетом  результатов
текущих оценок и результатов тестирования по каждому разделу программы.

    Задачи физического воспитания учащихся 1–4 классов направлены:
    – на  укрепление  здоровья  учащихся,  улучшение  осанки,  профилактику
плоскостопия, содействие гармоническому  развитию,  выработку  устойчивости,
приспособленности организма к неблагоприятным условиям внешней среды;
    – овладение школой движений;
    – развитие координационных и кондиционных способностей;
    – формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии  физических
упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитие  двигательных
способностей;
    – выработку представлений об основных видах спорта;
    –  приобщение  к  самостоятельным  занятиям  физическими  упражнениями,
подвижными играми;
– воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к
одноклассникам, умения взаимодействовать с ними в процессе общения,
занятий.

Календарно-тематическое планирование
                                      №
                  п/п |Наименование раздела программы |Тема
                          урока |Кол-во часов |Тип
 урока |Элементы содержания |Требования к уровню подготовки обучающихся |Вид
                             контоля |Д/з |Дата
 проведения | | | | | | | | | | |план |факт | |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10
|11 | |1. |Легкая
атлетика |Ходьба
и бег

                                    |2 ч.

 |Вводный Изучение нового материала |Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет.
Ходьба на носках на пятках.  Обычный бег. Бег с ускорением.  Подвижная игра
«Два мороза» Развитие скоростных качеств. |Правильно выполнять основные
движения в ходьбе и беге. Знать правила ТБ на уроках . | |комплекс 1 | | |
| | | | |Изучение нового материала |Разновидности ходьбы. Бег с ускорением.
Бег 30 м. ОРУ. Ходьба с высоким поднимаем бедра. Подвижная игра «Вызов
номера». Развитие скоростных качеств. |Правильно выполнять основные
 движения в ходьбе и беге. Знать понятие короткая дистанция. | |комплекс 1 |
| | | | |
                            Бросок малого мяча |

1ч. |Изучение нового материала |Метание малого мяча из положения стоя
грудью в направлении метания. Подвижная игра «К своим флажкам» ОРУ.
|Правильно выполнять основные движения в метании. Метать различные предметы
и мячи на дальность с места из различных положений. | |комплекс 1 | | | | |
|Равновесие Строевые упражнения |1 ч. |Изучение нового материала |Основная
стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Игра «Пройти
бесшумно». Развитие координационных способностей.  |Уметь выполнять
строевые команды. | | | | | | | |Опорный прыжок, лазание |1 ч. |Изучение
нового материала |Лазание по гимнастической стенке и скамейке. ОРУ в
движении. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей. |Уметь
перелезать через горку матов. | | | | | | | |Подвижные игры |1 ч.
|Закрепление нового материала |ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».
Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |Уметь играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. | | | | | |


title: Программа социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «ШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО»

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа р.п. Красный Октябрь Саратовского района
                            Саратовской области»

                                                                 Рассмотрено
                          Утверждено:
        на  методическом   совете                                       и.о.
начальника управления образования
МОУ            «СОШ             р.п.             Красный             Октябрь
администрации Саратовского
                                 Саратовского                         района
       муниципального района
                                Саратовской                         области»
Журбина Е.В. _________________
Протокол № _____ от ____.____.2009 г.

     Программа социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без
                             попечения родителей
                             « ШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО»
               ( программа рассчитана на учащихся 4-7 классов)
          (Срок реализации программы  01.09.2009г. – 30.06.2010г.)

                                                       Программу разработала
                                             Педагог-психолог Дьяконова Л.Т.

                        р.п. Красный Октябрь 2009 г.

                   Паспорт программы социальной адаптации
                             «Школьное детство»

         1. Наименование программы: Программа  социальной  адаптации  детей-
            сирот и детей,  оставшихся  без  попечения  родителей  «Школьное
            детство»
         2. Основание для разработки программы:  Наличие  в  МОУ  «СОШ  р.п.
            Красный Октябрь Саратовского района Саратовской области»  детей-
            сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
         3. Разработчик программы: Дьяконова  Лариса  Тахировна  –  педагог-
            психолог МОУ «СОШ р.п. Красный Октябрь», I – кв. категории, стаж
            работы в данной должности – 6 лет. Образование высшее (СГУ,  ф-т
            философии и психологии, аспирант данного ф-та).
         4. Цели и задачи программы
                                       Цели:   1.   Формирование    активной
                         жизненной
                         позиции на основе понимания и принятия  сильных  и
                         слабых  сторон  своего   характера   как   резерва
                         развития личности.
                                                        2.      Актуализация
                         человеческих ценностей .
                                                        3.      Формирование
                         правильного    отрефлексированного    подхода    к
                         взаимодействию с взрослыми.

                                       Задачи:   1.   Создать   благотворную
                         атмосферу для формирования  жизненной  позиции  на
                         основе  принципов  современных  взаимоотношений  в
                         обществе  учитывая  сильные   и   слабые   стороны
                         характера формирующихся личностей.
                                                      2.   Обратить   особое
                         внимание детей на такие ценности как семья, жизнь,
                         здоровье, межличностное общение и взаимодействие.
                                                       3. Сформировать нормы
                         общения  и   взаимодействия   детей   с   взрослым
                         поколением.
         5. Сроки и этапы реализации программы: Программа «Школьное детство»
            рассчитана на  один  учебный  год  (01.09.2009  –  30.06.2010).
            Реализация программы будет осуществляться в два этапа ( 1  этап
            – I полугодие, 2 этап – II полугодие 2009-10 учебного года)
         6.  Исполнители программы:
         Сорокина  Любовь  Юрьевна  –  зам.  дир.  по  УВР.   Имеет   высшую
            квалификационную категорию по должности зам. директора по УВР.
         Агапова Светлана  Леонидовна  -  зам.  дир.  по  МР.  Имеет  высшую
            квалификационную категорию по должности зам. директора по МР.
         Будникова  Елена  Борисовна  -  зам.  дир.  по  ВР.  Имеет   первую
            квалификационную категорию по должности зам. директора по ВР.
         Чеснокова Татьяна Николаевна – старшая вожатая.
         Дьяконова  Лариса  Тахировна  –  педагог-психолог.   Имеет   первую
            квалификационную категорию по должности педагог-психолог.
         Машкова  Оксана  Васильевна  –  социальный  педагог.  Имеет  вторую
            квалификационную категорию по должности социальный педагог.
         Егорова Инесса Юрьевна – учитель истории, классный  руководитель  6
            класса. Имеет высшую квалификационную  категорию  по  должности
            учитель.
         Пахомкина Наталья Юрьевна – учитель русского  языка  и  литературы,
            классный   руководитель   7   «а»    класса.    Имеет    первую
            квалификационную категорию по должности учитель.
         Каргина Ирина Александровна – учитель физики, классный руководитель
            5  «б»  класса.  Имеет  первую  квалификационную  категорию  по
            должности учитель.
         Глущенко Елена Алексеевна –  учитель  начальных  классов,  классный
            руководитель  4  «б»  класса.  Имеет  первую   квалификационную
            категорию по должности учитель.
         7. Ожидаемые конечные результаты программы:
            • Избавление детей от чувства неполноценности, неуверенности  в
              себе,  боязливой  инертной  нерешительности,   патологической
              застенчивости,  ипохондрических   переживаний   и   житейской
              непрактичности.
            • Уменьшение уровня внутриличностных конфликтов,  поведенческих
              отклонений.
            •  Повышение  уровня  способности  принятия   жизненно   важных
              решений, планирования деятельности, прогнозирования будущего.
         8. Организация контроля реализации Программы
              Контроль за реализацией Программы  «Школьное  детство»  будет
              производить  директор   МОУ   «СОШ   р.п.   Красный   Октябрь
              Саратовского района Саратовской области» посещая  мероприятия
              проводимые в рамках реализации программы и  анализируя  итоги
              анкетирований,  тестирований  и  других  средств  диагностики
              учащихся проходивших по данной программе.
         9. Объемы и источники финансирования, в ценах на 2009 год.
              Финансирование будет проводиться полностью за  счет  учебного
              заведения и при помощи  депутатов местного самоуправления.
              Компьютер 1 шт. – 25 000 руб.
              Принтер 1 шт. – 4 000 руб.
              Бумага офисная 4 уп. – 600 руб.
              Поездки учащихся – 15 000 руб.
              Призы учащимся – 5 000 руб.
              Новогодние подарки – 5 000 руб.

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
              Программы социальной адаптации «Школьное детство»

        Программа социальной адаптации детей-сирот и детей,  оставшихся  без
попечения родителей «Школьное детство» специально предназначена  для  детей-
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – учащихся МОУ  «СОШ  р.п.
Красный Октябрь Саратовского района  Саратовской  области»  так  как  в  ней
учтены   личностные   особенности    детей.    Предварительно    проводилось
тестирование учащихся для выявления их слабых и сильных сторон.
        Существует огромное количество  программ  социальной  адаптации,  но
основная их масса не личностно-ориентированна, а рассчитана общую  групповую
профилактику  в  отношениях  с  детьми  этой  социальной  группы.  Программа
«Школьное детство»  поможет  конкретизировать  те  моменты,  на  которые,  в
процессе обучения и воспитания, надо обратить более пристальное внимание,  с
помощью которых дети смогут развивать свои способности и  умения  в  большей
степени.
        Актуальность данной Программы заключается в том, что  в  современном
обществе, даже в школе, где все сферы  жизни  пропитаны  компьютеризацией  и
всевозможными техническими новинками, где нет  места  для  непосредственного
общения с человеком, ребенок в этом супертехнологичном  обществе  совершенно
не может общаться и правильно излагать свои мысли, налаживать  межличностные
контакты  и  хотябы,  просто,  правильно  говорить   и   правильно   строить
отношения. Современное образование тоже стремительно  компьютеризируется,  и
все  большее  предпочтение  отдается  не  личному  общению  с  ребенком,   а
простому, банальному тестированию по предметам, тому, что не надо  обсуждать
и проговаривать, а надо просто знать правильный ответ.
        Входя во взрослую жизнь и оставляя за спиной школьное детство  любой
человек ощущает чувство пустоты, от потери родной школы,  и  особенно  остро
это ощущают дети-сироты, для которых школа, вместе  с  учителями,  классными
руководителями и  одноклассниками  значит  намного  больше,  чем  для  детей
живущих с родителями. И входя в эту жизнь дети данной  социальной  категории
должны  уметь  налаживать  контакты,  правильно  применять  свои  знания  и,
конечно, уметь излагать свои мысли, для  того,  чтобы  не  чувствовать  себя
изгоями общества. Детям-сиротам очень часто приходиться рассчитывать  только
на себя. Именно с этим и  связан  выбор  тематики  данной  Программы,  чтобы
школьное детство детям-сиротам запомнилось не только как  беззаботная  пора,
но и как одна из высоких ступеней во взрослую, сложную жизнь.

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВВЕДЕНИЯ ПРОГРАММЫ

        1. Критерий результативности на уровне повышения учебной мотивации и
           соблюдения правил поведения в учебном заведении.
        2. Критерий удовлетворенности всех субъектов  учебно-воспитательного
           процесса  во  время  и  после  реализации   Программы   «Школьное
           детство».
        3. Критерий сформированности активной жизненной  позиции  участников
           Программы и нормы правильного корректного общения.
        4. Критерий актуализации человеческих ценностей.

                  МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
|№  |Мероприятия по реализации программы                |Ответственные     |
|I этап (I полугодие 2009-2010 учебного года)                              |
|1  |Создание группы, состоящей из детей нуждающихся в  |Дьяконова Л.Т.    |
|   |социально-психологической поддержке                |Машкова О.В.      |
|2  |Еженедельное проведение диагностических            |Дьяконова Л.Т.    |
|   |исследований данной группы, для четкого понимания  |                  |
|   |их основных проблем, с целью выявления недостатков |                  |
|   |в правильном формировании личности.                |                  |
|3  |Постоянно действующий семинар для педагогов        |Дьяконова Л.Т.    |
|   |работающих с детьми данной категории по            |Сорокина Л.Ю.     |
|   |корректировке межличностных взаимоотношений и по   |Агапова С.Л.      |
|   |формированию модели поведения с детьми данной      |Кл. рук.          |
|   |социальной группы.                                 |                  |
|4  |Посещение детского приюта «Маленькая страна» для   |Дьяконова Л.Т.    |
|   |сравнительного общения детей «Дружеский визит      |Машкова О.В.      |
|   |общения» (Чаепитие)                                |Будникова Е.Б.    |
|5  |Постоянно действующий семинар для опекунов,        |Дьяконова Л.Т.    |
|   |попечителей и родителей детей нуждающихся в        |Машкова О.В.      |
|   |социально-психологической поддержке                |Кл.рук.           |
|6  |Проведение конкурса между учащимися данной группы  |Дьяконова Л.Т.    |
|   |на выявление творческих способностей «Творческий   |Будникова Е.Б.    |
|   |позитив»                                           |Кл.рук.           |
|7  |Подготовка и проведение Новогодних мероприятий     |Дьяконова Л.Т.    |
|   |детьми данной социальной группы. Поездка в приют   |Будникова Е.Б.    |
|   |«Маленькая страна» с Новогодней программой.        |                  |
|II этап (II полугодие 2009-2010 учебного года)                            |
|1  |Проведение мониторинговых исследований по          |Директор ОУ       |
|   |реализации I этапа Программы.                      |Дьяконова Л.Т.    |
|2  |Постоянно действующий семинар для детей по         |Дьяконова Л.Т.    |
|   |интересующим их вопросам.                          |Кл.рук.           |
|3  |Коррекционная игра «Грани моего Я»                 |Дьяконова Л.Т.    |
|4  |Тренинг уверенности в себе «Город невезучих»       |Дьяконова Л.Т.    |
|5  |Психологическое упражнение для детей и их опекунов |Дьяконова Л.Т.    |
|   |«Моя Галактика»                                    |                  |
|6  |Проведение мониторинговых исследований по          |Директор ОУ       |
|   |реализации II этапа Программы.                     |Дьяконова Л.Т.    |
|7  |Систематизация результатов мониторинга и           |Дьяконова Л.Т.    |
|   |обеспечение трансляции его результатов педагогам и |                  |
|   |опекунам.                                          |                  |

                       НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

   1. Программа комплексного взаимодействия  с  подростками  «Группы  риска»
      «Грани моего Я» - Коррекционная и развивающая работа. Издательский дом
      Первое сентября  Школьный психолог №15 2006г.
   2.  Тренинг  уверенности  в  себе  для  подростков  «Город  невезучих»  -
      Коррекционная и развивающая работа. Издательский дом  Первое  сентября
      Школьный психолог №18 2007г.
   3. Психологическое упражнение «Моя Галактика» - Формы, методы,  стратегия
      взаимодействия. Издательский дом Первое сентября Школьный психолог  №3
      2006г.
   4. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая  коррекция  детско-родительских
      отношений. М. 2005 г.
   5. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. М. 2006г.
   6. Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях. Р.-
      на-Д. 2005г.

                       МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

   1. Посещение и участие в семинарах для детей, педагогов и  опекунов  –  в
      течении года.
   2. Оценка  степени  выполнения  диагностических  исследований  по  данной
      тематики – в течении I полугодия.
   3. Участие в тренинговых занятиях и психологических упражнениях – по мере
      проведения мероприятий.
   4. Проведение социологических опросов – в течении года.
   5. Трансляция результатов мониторинга  педагогическому  коллективу.  –  в
      конце учебного года.


extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                   «Средняя общеобразовательная школа №70»

                     Конспект урока по английскому языку

                                 в 4 классе

                          «Путешествие и транспорт»

                                                                 подготовила

                                                   учитель английского языка

                                                   Манжос Евгения Алексеевна

                                  г. Липецк

                                    2015

Тема урока: Travelling and transport.

Цель урока: Формирование лексических навыков( to travel, to stay, plane(to
go by plane), train(to go by train), railway station, bus, seaside(at the
seaside), cheap).

Сопутствующая задача: совершенствование грамматических навыков, развитие
умения читать (ознакомительное).

Познавательная задача: расширение знания о способах и средствах перемещения
во время путешествия.

Развивающая задача: развитие психических функций, связанных с речевой
деятельностью: память, восприятие, внимание.

Оснащение: доска, учебник, раздаточный материал.

|Время|Этап/Подэтап      |Речь учителя         |Речь ученика|Примечание   |
|2 мин|1)Приветствие     |Stand up! Good       |S1: I’m fine|             |
|     |                  |morning. Sit down    |thank you.  |             |
|     |Речевая зарядка   |please! How are you? |S: Yes, we  |             |
|     |                  |Are you ready for the|are.        |             |
|     |                  |lesson?              |            |             |
|     |                  |Well, let’s start our|            |             |
|     |                  |lesson.              |            |             |
|5 мин|                  |Ваше домашнее задание|S1:……       |             |
|     |                  |было прочитать текст |S2:……….     |             |
|     |Проверка Д/З      |Westminster. Did you |            |             |
|     |                  |read him? So let’s do|            |             |
|     |                  |the ex.15 on p.185(  |            |             |
|     |                  |ответим на вопросы по|            |             |
|     |                  |тексту). Рассказываем|            |             |
|     |                  |диалог наизусть.     |            |             |
|2 мин|                  |Today we are going to|S1:…..      |             |
|     |Экспозиция        |speak about          |            |             |
|     |                  |travelling and       |            |             |
|     |                  |transport. Do you    |            |             |
|     |                  |like travelling? What|            |             |
|     |                  |city or country did  |            |             |
|     |                  |you visit?           |            |             |
|8 мин|Семантизация новых|Open your book on    |S1:…        |             |
|     |лексических единиц|page 7. There are    |S2:…        |             |
|     |                  |some new words. Read |            |             |
|     |                  |them and try to guess|            |             |
|     |                  |what they mean. Very |            |             |
|     |                  |good! Write down     |            |             |
|     |                  |these words in your  |            |             |
|     |                  |copybooks. You have 3|            |             |
|     |                  |minutes. Now read the|            |             |
|     |                  |sentences to know how|            |             |
|     |                  |to use the words.    |            |             |
|2 мин|                  |Open your book on    |S1: Yes,    |             |
|     |Имитация          |page 6. Look at the  |this is a   |             |
|     |                  |pictures and answer  |plain.      |             |
|     |                  |my questions.        |S2: Yes,    |             |
|     |                  |This is a plane. Do  |this is a   |             |
|     |                  |you agree?           |train.      |             |
|     |                  |This is a train. Do  |S3:…..      |             |
|     |                  |you agree?           |            |             |
|     |                  |This is a railway    |            |             |
|     |                  |station. Do you      |            |             |
|     |                  |agree?               |            |             |
|     |                  |This is a bus. Do you|            |             |
|     |                  |agree?               |            |             |
|     |                  |This is a seaside. Do|            |             |
|     |                  |you agree?           |            |             |
|3 мин|Подстановка       |Well done! Now       |Выполняют   |Раздаточный  |
|     |                  |complete the         |упражнение  |материал     |
|     |                  |sentences using      |на карточках|             |
|     |                  |appropriate words.   |            |             |
|     |                  |You have 3 minutes.  |            |             |
|3 мин|Трансформация     |And now I’d like to  |S1: Yes, I  |             |
|     |                  |tell you about my    |like to     |             |
|     |                  |brother. He likes to |travel too. |             |
|     |                  |travel. And you? He  |S2: No, I   |             |
|     |                  |always travels by    |always      |             |
|     |                  |train. And you? He   |travel by   |             |
|     |                  |doesn’t travel by    |plane.      |             |
|     |                  |plane. And you? When |…..         |             |
|     |                  |he travels, he stays |            |             |
|     |                  |at the hotel. And    |            |             |
|     |                  |you? Sometimes he    |            |             |
|     |                  |spends his summer at |            |             |
|     |                  |the seaside. And you?|            |             |
|8 мин|Репродукция       |And now say how the  |S1: People  |             |
|     |                  |people travel. Use   |like        |             |
|     |                  |this scheme:         |traveling.  |             |
|     |                  |People like…..       |S2:…        |             |
|     |                  |They travel by…..    |            |             |
|     |                  |Sometimes they go by…|            |             |
|     |                  |or by…               |            |             |
|     |                  |When people travel   |            |             |
|     |                  |they …..at the hotel |            |             |
|     |                  |or with parents.     |            |             |
|     |                  |People like to spend |            |             |
|     |                  |their summer …..     |            |             |
|     |                  |Some people buy ….   |            |             |
|     |                  |tickets.             |            |             |
|2 мин|Заключительный    |Write down your home |            |             |
|     |этап              |work.                |            |             |
|     |                  |Учить слова, ex.9 p.8|            |             |
|     |                  |Your marks for       |            |             |
|     |                  |today….              |            |             |
|                                                                          |
|Complete the sentences using the following words:                         |
|travel, plane, train, bus, seaside, cheap                                 |
|She bought a ….. dress.                                                   |
|I like to….. about the country.                                           |
|The….. is the fastest means of transport.                                 |
|I like to spend my summer at the …..                                      |
|It’s uncomfortable to travel by….                                         |
|It’s comfortable to travel by…..                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |

Список используемой литературы:

   1. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. - Учебник для 4 класса / Student`s
      Book English [2009 г.]


title: Конспект разработки внеклассного мероприятия "День черепахи. "Да здравствуют рептилии!"

extracted_text:
                                Конспект разработки внеклассного мероприятия
                                                       Учитель Хлямина С. Ж.
                                                           Школа пос. Начало

                  День черепахи. «Да здравствуют рептилии!»

      Оборудование:
                   Две небольшие пластмассовые черепахи, 6  стульев,  призы,
                   кроссворды,  листы  с  изображением  веселых  черепах,  с
                   заданиями «Флора и фауна»,  выставка  книг  о  черепахах,
                   ящерицах, змеях и крокодилах, иллюстрации  пресмыкающихся
                   на  магнитной  доске,  муляжи  змей,  магнитофон,  записи
                   песен.
      Оформление зала:
                   Стенгазеты «День черепахи», «Самые-самые пресмыкающиеся».
На доске – слова: «Да здравствуют рептилии!»

                                 Объявление:
      «Сегодня  в  стране  Флоры  и  Фауны  Повелительницей  объявлен   День
Черепахи.
      В этот  день  в  нашем  государстве  разрешается:  ходить  медленно  и
спокойно;
      Быть спокойной, мудрой черепахой.
      Запрещается:
      - Прятаться в панцирь;
      - Поедать комнатные растения.
      Для встречи «сползаемся в кабинет биологии»

        I. Организационный момент.
       II. Звучит веселая музыка. Ученики входят в кабинет биологии.
                     III. Ход праздника «День Черепахи»
      Учитель: «- Дорогие черепашата! Сегодня мы продолжаем наше путешествие
в  страну  Флоры  и  Фауны.  Нас  встречает  хозяйка  Недели  биологического
разнообразия Черепаха Тортила. Встреча будет интересной.»
      Звучит песня из к/ф «Приключения Буратино» («Романс черепахи Тортилы»)
      Черепаха Тортила: (выходит медленно, степенно)
      - «Здравствуйте, черепашата! Сегодня велено ходить медленно, вот я  и
        не  тороплюсь.  Я  тоже  сегодня,  как  и  вы,  -   рептилия,   или
        пресмыкающееся,  ведь  все  черепахи,  змеи,  ящерицы,   крокодилы,
        относятся к этому классу животного мира. А вы  выполняли  повеление
        ходить медленно? Кто  ослушался  Повелительницу,  выходите.  Будете
        учиться ходить медленно, как черепахи»

                         Веселая разминка-эстафета.
      Проводится игра «Черепаха-путешественница»: два участника соревнования
встают на четвереньки, им на спину ставится игрушка-черепаха.
      Задача: доползти до отметки и обратно не уронив «панцирь»
      Выполнившему задание – приз.
      «- Тут и пословица «Поспешишь – людей насмешишь»  пригодилась,  верна?
Молодцы, черепашата!»

                             Жеребьевка команд:
      Учитель: «- А сейчас все участники нашей  встречи  раделяться  на  две
команды: «Ящерицы» и «Черепахи». Те, кто получит черные фишки – относятся  к
команде «Ящерицы», а те, кто получит синие фишки – к команде «Черепахи».»
|Черные фишки:                      |Синие фишки                         |
|Вьется веревка, на конце головка   |Маленькая, легонькая. А за хвост не |
|(змея)                             |поднимешь. (ящерица)                |
|На себе тащу я дом, от зверей я    |По реке плывет бревно. Ух, и злющее |
|прячусь в нем  (черепаха)          |оно! Тем, кто в речку угодил. Нос   |
|Зеленый поясок в траве затерялся   |откусит… (крокодил)                 |
|(ящерица)                          |Что за чудо? Вот так чудо! Сверху   |
|Их портрет довольно прост: к голове|блюдо, снизу блюдо, ходит чудо по   |
|приделан хвост, вот и все, ни лап  |дороге, голова торчит да ноги.      |
|ни шеи, потому что это… (змеи)     |(черепаха)                          |
|В реках Африки живет злой зеленый  |Длинна, а не нитка, зла, а не       |
|пароход, кто б навстречу не поплыл |ведьма, черна, а не ворон. (змея)   |
|всех проглотит… (крокодил)         |Бегает среди камней, не угонишься за|
|Живет спокойно – не спеша. Пусть   |ней, ухвати за хвост, но - ах! –    |
|видят все как хороша. Удобна и     |удрала, а хвост в руках. (ящерица)  |
|прочна рубаха, в которой           |Шелестя, шурша травой, проползает   |
|ходит…(черепаха)                   |кнут живой. Вот встал и зашипел:    |
|По земле ползет, а к себе не       |Подходи, кто очень смел. (змея)     |
|подпускает. (змея)                 |Кто же это ходит в каменной рубахе? |
|Лежит веревка, шипит плутовка.     |В каменной рубахе ходит… (черепаха) |
|Брать ее опасно – укусит. Ясно?    |Живет спокойно – не спешит, на      |
|(змея)                             |всякий случай, носит щит. Под ним не|
|                                   |зная страха гуляет… (черепаха)      |

      Учитель:  -  А  сейчас   предлагаем   вашему   вниманию   инсценировку
стихотворения «Черепаха». (Лягушата, черепаха, автор):
      Автор: До болота идти далеко
      До болота идти нелегко
      Лягушки: «Вот камень лежит у дороги,
      Присядем и вытянем ноги»
      Автор: и на камень лягушки кладут узелок
      Лягушки: «Хорошо бы на камне прилечь на часок!»
                     (Черепаха хватает за ноги лягушат)
      Автор: Вдруг на ноги камень вскочил
      и за ноги их ухватил,
      и они закричали от страха.
      Лягушки: «Это – че!
      Это - ре!
      Это – паха!
      Это – чечере! Папа! Папаха!»
                          Интеллектуальная разминка
      Учитель: - Впереди нас ждет интеллектуальная разминка.  Вам  предстоит
разгадать кроссворды Жюри оценит  вашу  работу.                          (1.
«Животные разных стран». 2. «Тоже животные»)
                      (Команды разгадывают кроссворды)
      Учитель:  -  А  сейчас  предлагаем  вашему  вниманию  стихотворение  о
черепахе:
      Ученица: На часок мы зашли к черепашке.
      Черепашка подала чайник, чашки.
      Поползла потом к соседке за чаем.
      Что то долго мы хозяйку ожидаем.
                             Беседа о рептилиях.
      Учитель: - Многие знакомы с черепахами. А знаете ли вы, как называется
черепаха, которая занесена в Красную книгу? (средиземноморское).  Правильно.
Черепаху, наверное, никто не  боится.  А  как  вы  относитесь,  например,  к
змеям, крокодилам, разным ящерицам? (дети рассказывают о своих  чувствах,  о
встречах в природе с пресмыкающимися). Я вижу, по разному  вы  относитесь  к
рептилиям: змей вы побаиваетесь, а ящериц некоторые из вас брали в руки,  но
все таки большинство боится змей, да?
      Змея – благородное  животное:  зря  нападать  не  станет.  В  Америке,
например, обожествляли гремучих змей, зато,  что  они  предупреждали  прежде
чем укусить. Культ змеи был распространен, по видимому на всех  континентах:
ей покланялись и в Африке, и в Америке. Крокодилу поклонялись в Австралии  и
Египте. В  далекие  времена  люди  относились  к  пресмыкающимся  с  большим
почтением,  а  в  настоящее  время  многие  из  них  находятся  под  угрозой
исчезновения. Как вы думаете, в чем причина? (дети отвечают на вопрос)
      (Уничтожение крокодилов ради их кожи. Вырубка тропических лесов – мест
обитания змей, ящериц)
      А сейчас мы с вами поиграем в «Змейку».
      (Приглашаются обе команды)

                        Соревнование между командами:
      Игра «Змейка»: Дети садятся на корточки, берут друг друга за  талию  –
получилась «змея»
      Задание: проползти «змейкой» - командой между  поставленными  друг  за
другом стульями – «тропическими» деревьями  ,  не  разорвавшись.  Победившей
команде – призы.

                           Вопросы для знатоков.:
      Учитель: - Крокодилы у нас не водятся, климат холодноват для  них,  но
все же пресмыкающиеся у нас есть. Какие?  (ящерица,  змеи:  гадюка  степная,
щитомордник, ужи, полозы).
      (Черепахи. Они водятся на территории всей области, но  особенно  много
их вблизи водоемов)
      Черепаха   Тортила:   -   Какие   острова   называются    Черепашьими?
(Галаппагосские острова)

                           «Эти забавные рептилии»
      Учитель:  -  Верно.  «Галаппагос»  по  испански   значит   «черепаха».
Следовательно, острова можно назвать черепашьими. Они  принадлежат  Эквадору
и расположены примерно в  тысяче км. от  материка,  вблизи  экватора.  Самое
интересное из всех животных, населяющих берега островов, -  морская  игуана.
Это  гигантское  пресмыкающееся  длиной  более  метра  похоже  на   дракона.
Гребень,  проходящий  по  середине  спины  от  головы  до  кончика   хвоста,
усиливает сходство игуаны с доисторическим чудовищем. Игуана –  единственный
современный  ящер,  который  обитает  в  морской  среде.  Несмотря  на  свое
сходство с драконами морские игуаны  очень  миролюбивы.  Они  ограничиваются
угрозами и воинственными жестами, если кто-то покушается на их права.
      Когда испанцы открыли эти острова, они увидели здесь множество морских
птиц и черепах. Черепахи необычайно большие и жирные, па мясо  у  них  такое
нежное, что ни какая домашняя птица не сравниться с  ними  по  вкусу.  Масса
животных – гигантов достигает двухсот пятидесяти-трехсот  кг.,  прожить  они
могут 300-400 лет. Охотится на черепах стали  еще  в  17  в.  Пираты  раньше
других по достоинству оценили  их  нежное  мясо,  набивали  животными  трюмы
кораблей. За сохранность этих запасов можно было  не  беспокоиться.  Дело  в
том, что черепахи без воды и пищи способны прожить  довольно  долго.  С  тех
пор сотни тысяч галаппагоских черепах-гигантов были истреблены, а  некоторые
их виды исчезли полностью.
      Согласно  записям  в  судовых  журналах,  которые  были  обнаружены  в
архивах, 105 американских судов с Галаппагос  в  1811-1884гг  вывезли  15000
черепах. Стремясь спасти редчайших животных, власти  Эквадора  объявили  все
необитаемые районы архипелага  национальным  заповедником.  Отныне  отлов  и
уничтожение черепах запрещены и караются законом.

                          Конкурс «Флора или Фауна»
      Черепаха Тортила:
      -Следующий конкурс «Флора или  Фауна».  Вы  должны  правильно  назвать
представителей животного или растительного мира.
      (учитель раздает командам  листы  с  заданиями  «Флора»  и   «Фауна»).
Ученики подписывают названия животных и растений.  Жюри  оценивает  скорость
выполнения задания.
      Черепаха Тортила:
      -А сейчас команды «Ящерицы» и «Черепахи»  будут  переправляться  через
бурную реку. Капитаны  команд  переведут  всех  участников  на  «лодках»  на
другой берег реки. Если участник упадет в реку, то его «съест» крокодил.

                             Конкурс переправа:
      Капитаны команд «переправляют» на стульях под музыку  по  одному  всех
членов своей команды. Жюри следит за тем, что бы участники не упали в реку.

                            Эти древние крокодилы
      Учитель: - Первые крокодилы появились  в  триасовый  период,  около220
млн. лет назад. Это единственная группа подкласса архозавров,  сохранившаяся
до  наших  дней.  Древнейшие  представители  отряда  крокодилов,  такие  как
террестризух,  -  легко  сложенные  длинноногие  рептилии,  питавшиеся,   по
видимому, насекомыми. Настоящие крокодилы возникли в  юрский  и  были  очень
похожи на современных. Одни из них жили на суше,  другие  были  полуводными,
как крокодилы наших дней. У всех крокодилов, даже  у  самых  древних,  череп
длинный и узкий, а челюсти  раскрывались  очень  широко,  что  позволяло  им
захватывать крупную добычу.

                        Конкурс  «Веселые черепахи».
      Черепаха Тортила: - Следующий конкурс «Веселые черепахи».
      Вы  должны  разрисовать  три  панциря  веселым  черепахам.  Аккуратно,
красиво.
      (Учитель раздает листы с заданием:  участники  разрисовывают  панцирь.
Жюри оценивает работу).

                           IV. Подведение итогов.
      Учитель: - «А теперь предоставляем  слово  жюри.  Жюри  огласит  итоги
нашего веселого соревнования и мы узнаем имена победителей
      Сегодня  мы   узнали   много   интересного   из   жизни   удивительных
представителей  класса  пресмыкающихся,  о  жизни   рептилий-ящериц,   змей,
черепах. Наше путешествие в страну Флоры и Фауны не закончилось. Мы  с  вами
продолжим знакомство с миром  Флоры  и  Фауны.  Ведь  неделя  биологического
разнообразия продолжается».
      Жюри: (подводит  итоги  всех  конкурсов,  эстафет,  отмечает  активных
участников,  объявляет   команду   победительницу,   поздравляет   капитанов
команд).
      Черепаха Тортила:
      - «Я прощаюсь с вами дорогие мальчики и девочки. Желаю вам успехов  в
        учебе. Будьте такими же веселыми и находчивыми, умными  и  добрыми,
        ловкими и сильными. Я возвращаюсь в свою сказку».
      Дети под музыку провожают черепаху Тортилу.