extracted_text:
                       Правительство Санкт-Петербурга
                           Комитет по образованию
    Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
                «Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»

                 Методические рекомендации к проведению КСР

   по МДК 02. 04. Теоретические основы и методика развития с практикумом.
   р2 Теоретические основы и методика музыкального развития с практикумом

    основной профессиональной образовательной программы  ПМ02. Обучение и
    организация различных видов деятельности и общения детей с сохранным
                                 развитием.
          по специальности 050710 специально дошкольное образование

                                                          автор–составитель:
                                                                Другова А.Н.

                               Санкт-Петербург
                                    2014

                            Пояснительная записка

      Методические рекомендации к проведению контролируемой самостоятельной
работы составлены в соответствии с программой по учебной дисциплине, ПМ
«02»

      Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины (раздела, МДК):

максимальная учебная нагрузка обучающегося – 57 часов
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося – 38 часов
самостоятельная работа обучающегося – 19 часов
Тема:  Цель и задачи музыкального воспитания на разных  возрастных этапах.
Вид КСР: Используя специальную литературу определить задачи музыкального
воспитания на разных возрастных этапах
Форма контроля: Устный ответ.
Цель работы: Способствовать выработке у студентов навыка работы со
специальной литературой в ответе на поставленный вопрос.
Задачи:
    • Определить разные подходы в постановке задач по музыкальному
      воспитанию и развития детей на разных возрастных этапах разными
      авторами (Н.А. Ветлугиной, О.П. Радыновой, А.Г. Гогоберидзе и др.)
    • Проанализировать позиции разных авторов, выработать субъектную позицию
      в оценке поставленных задач по музыкальному воспитанию и развитию
      детей.
Методические рекомендации к выполнению портфолио:
Исходя из современных концепций детства Д.Б. Эльконина, Ш.А. Амонашвили,
Я.Корчака, В.В. Зиньковского, определить задачи музыкального воспитания и
развития детей; Детство как период присвоения богатств родовой культуры
(Д.Б. Эльконин), детство ради выражения, осознания и закрепления чувства
(В.В. Зиньковский), детство как период становления социальных отношений и
опыта взаимодействия с окружающим миром (Ш.А. Амонашвили); Раскрыть задачи
музыкального воспитания и развития детей по Н.А. Ветлугиной, по О.П.
Радыновой, по А.Г. Гогоберидзе, по Юн-Руар Бьеркволли.

Результаты КСР, подлежащие проверке:

|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Предъявление материалов для написания|
|информационно-коммуникативные    |конспектов.                          |
|технологии для совершенствования |                                     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Знакомство с литературой и интернет  |
|задачи профессионального и       |ресурсами по заявленной теме.        |
|личностного развития, заниматься |                                     |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |при написании конспекта тематического|
|                                 |занятия.                             |
|У 4. Определять цели и задачи    |Предъявление цели и задач при        |
|обучения, воспитания и развития  |написании конспекта тематического    |
|дошкольников с учетом            |занятия.                             |
|особенностей возраста;           |                                     |
|У 5. Использовать разнообразные  |Использование разнообразных методов, |
|методы, формы и средства         |форм и средств организации при       |
|организации деятельности детей на|написании конспекта тематического    |
|занятиях;                        |занятия.                             |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |
|З. 6 Теоретические и методические|Использование знаний при написании   |
|основы воспитания и обучения     |конспекта тематического занятия.     |
|детей на занятиях                |                                     |
|У 7 Петь, играть на детских      |Петь, играть на детских музыкальных  |
|музыкальных инструментах,        |инструментах, танцевать;             |
|танцевать;                       |                                     |

Тема: Традиционные  и вариативные программы по музыкальному воспитанию
детей дошкольного возраста
Вид КСР: Анализ программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры» ,А.П.
Бурениной «Музыкальная мозаика»
Форма контроля: Устный ответ
Цель работы: Выработать у студентов способность работать со специальной
литературой. Программа «От рождения до школы» под ред. А.В. Васильевой,
О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры», А.П. Бурениной «Музыкальная мозаика».
Задачи:
    • Проанализировать разделы по музыкальному воспитанию и развитию детей
      по различным видам музыкальной деятельности (по слушанию музыки, по
      пению, по музыкально-ритмическому движению, по игре на детских
      музыкальных инструментах).
    • Проанализировать в программах формы организации детей (музыкальные
      занятия, вечера развлечений, праздники, самостоятельная музыкальная
      деятельность, утренняя гимнастика и музыка на других занятиях.)
Методические рекомендации к выполнению:
Работать с программами последовательно и определиться в чем же отличие
вариативных программ О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры» и А.П. Бурениной
«Музыкальная мозаика»  от традиционной программы под редакцией А.Васильевой
«От рождения до школы»
Результаты КСР, подлежащие проверке:

|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Предъявление сравнительного анализа  |
|информационно-коммуникативные    |звучания музыкальных произведений.   |
|технологии для совершенствования |Показ упражнений для развития        |
|профессиональной деятельности    |певческого голоса                    |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития. Предъявление   |
|самообразованием, осознанно      |сравнительного анализа звучания      |
|планировать повышение            |музыкальных произведений и показ     |
|квалификации.                    |упражнений для развитие певческого   |
|                                 |голоса.                              |
|У 7 Петь, играть на детских      |Петь, играть на детских музыкальных  |
|музыкальных инструментах,        |инструментах, танцевать;             |
|танцевать;                       |                                     |
|З. 2. Теоретические основы и     |Предъявление конспекта разучивания   |
|методику планирования различных  |песни с детьми дошкольного возраста. |
|видов деятельности детей         |                                     |
|У. 6. Использовать технические   |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: Слушание музыки.
Вид КСР: Определиться с понятием, используя специальную литературу ,
восприятие музыки.
Форма контроля: Устный ответ
Цель работы: Выработать у студентов способность работать со специальной
литературой и определиться с понятием восприятия музыки.
Задачи:
    • Раскрыть восприятие музыки как творчество.
    • Раскрыть восприятие музыки как познание жизни и обогащения
      чувственного опыта.
    • Раскрыть восприятие музыки как формирование системы жизненных
      ценностей, приобщение к ценностям культуры, оценка музыкального
      произведения.
    • Раскрыть восприятие музыки как общения с другими людьми по средствам
      восприятия музыки.
Методические рекомендации к выполнению портфолио:
Восприятие-творчество – понимание и эмоциональное переживание замысла
композитора, проживание впечатлений и переживаний, поиски способов
раскодирования художественной информации, внутреннее преобразование,
самовыражение. Восприятие-познание жизни, обогащение чувственного опыта,
музыкальная эрудиция, овладение мастерством слушателя, самопознание.
Восприятие-формирование системы жизненных ценностей, приобщение к ценностям
культуры, оценка музыкального произведения. Восприятие-общение с другими
людьми посредством восприятия музыки.
Результаты КСР, подлежащие проверке:

|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Предъявление сравнительного анализа  |
|информационно-коммуникативные    |звучания музыкальных произведений.   |
|технологии для совершенствования |Показ практических умений написания  |
|профессиональной деятельности    |нот на нотном стане.                 |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития. Предъявление   |
|самообразованием, осознанно      |сравнительного анализа звучания      |
|планировать повышение            |музыкальных произведений. Показ      |
|квалификации.                    |практических умений написания нот на |
|                                 |нотном стане.                        |
|У. 6. Использовать технические   |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |
|З. 2. Теоретические основы и     |Предъявление конспекта разучивания   |
|методику планирования различных  |песни с детьми дошкольного возраста. |
|видов деятельности детей         |                                     |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Петь, играть на детских музыкальных  |
|музыкальных инструментах,        |инструментах, танцевать;             |
|танцевать;                       |                                     |

Тема: Программные требования по слушанию музыки
Вид КСР: Анализ программы « От рождения до школы» под редакцией М.А.
Васильевой И.Г. Веракса Т.С. Комарова
Форма контроля: Устный ответ
Цель работы: Учить студентов анализировать программу и определиться с
программными требованиями по слушанию музыки.
Задачи:
    • Учить выделять программные требования относящиеся к такому виду
      деятельности как слушание музыки.
    • Слушать музыкальные произведения, накапливать слуховой опыт восприятия
      музыкальных произведений.
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
В результате ознакомления со специальной литературой ответить на следующие
вопросы: Готов ли ребенок дошкольного возраста к пониманию музыкально-
художественных образов?; Нужна ли ему какая либо специальная педагогическая
помощь. Какую музыку способен понять ребенок программную или чистую? Как
ребенок выражает эмоции при восприятии музыки. В чем проявляются результаты
восприятия музыки детьми? Каждый ли ребенок видит какие либо картины в
процессе слушания музыки? Существует ли индивидуальное восприятие музыки?
Что значит понимать язык музыки? По сколько музыка это искусство особых
выразительных средств надо ли знакомить с ними ребенка, если нет то почему?
Если да, то как? Как помочь ребенку отличить хорошую музыку от плохой. Как
совмещать в педагогическом процессе жанры классической музыки, любимую
детьми поп музыку и специфический детский фольклор? Доступна ли музыкально-
художественная деятельность в дошкольном возрасте?
Результаты КСР, подлежащие проверке:

|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Предъявление литературы, используемой|
|информационно-коммуникативные    |для написания конспекта по развитию  |
|технологии для совершенствования |слуховых представлений.              |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |
|З. 2. Теоретические основы и     |Предъявление конспекта формирования  |
|методику планирования различных  |слуховых представлений у детей       |
|видов деятельности детей         |дошкольного возраста.                |
|У 7 Петь, играть на детских      |Петь, играть на детских музыкальных  |
|музыкальных инструментах,        |инструментах, танцевать;             |
|танцевать;                       |                                     |

Тема: Репертуар по слушанию музыки
Вид КСР: Анализ программы « От рождения до школы» под редакцией М.А.
Васильевой И.Г. Веракса Т.С. Комарова
Форма контроля: Устный ответ
Цель работы: Подготовить для аудиторного прослушивания одно из своих
любимых музыкальных произведений, представление сопроводить аннотацией,
либо обосновывающей данный выбор либо информирующей о музыкальном
произведении. (Об авторе, истории создания, исполнители).
Критерии оценки и самооценки:
Аргументированность выбора; Умение использоваться средства эстетического,
психологического и эмоционального анализа; Оригинальность,
презентабельность; Удовлетворенность собственным результатом;
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
Прослушайте музыкальное произведение, например «Лунную сонату» Л.Ван
Бетховена, «Прощальную симфонию» И.Гайдна, «Реквием» Моцарта, «Симфонию №9»
( «Из Нового Света») Дворжака. Определите какое чувство в каждом из них
является ведущим, центральным. Какие средства музыкальной выразительности
помогают вам сделать выводы. Подумайте что могло побудить композитора к
созданию того или иного произведения. После выполнения задания обратитесь к
справочной литературе и узнайте историю создания музыкального произведения.

Критерии оценки и самооценки:
Содержательность анализа музыкального произведения; Адекватность
собственной интерпретации музыкальному образу (угадывание доминирующего
чувства, эмоции), глубина интерпретации, ее объяснения с помощью выявления
средств музыкальной выразительности; удовлетворенность результатом
проделанной работы, восторг открытия.
Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Предъявить методические материалы для|
|информационно-коммуникативные    |выполнения задания.                  |
|технологии для совершенствования |                                     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |
|З. 2. Теоретические основы и     |Предъявление конспекта формирования  |
|методику планирования различных  |слуховых представлений у детей       |
|видов деятельности детей         |дошкольного возраста.                |
|У 7 Петь, играть на детских      |Петь, играть на детских музыкальных  |
|музыкальных инструментах,        |инструментах, танцевать;             |
|танцевать;                       |                                     |

Тема: Эффективность результатов организации слушания музыки.

Книга А.Г. Гогоберидзе, В.А. Дергунской «Детство с музыкой».
Вид КСР: Познакомиться с диагностиками определяющими эффективность
результатов организации слушания музыки
Форма контроля: Устный ответ
Цель работы: Вырабатывать у студентов навыки подбора диагностик,
характеризующих эффективность организации слушания музыки.
Задачи:
    • Об эффективности организации процесса слушания музыки свидетельствует
      интерес детей к слушанию музыки.
    • Эмоциональность и активность восприятия музыки.
    • В чувствование в музыкальное произведение, сопереживание, сочувствие
      музыкальному образу.
    • Впечатление о музыки, суждение и эстетические оценки о ней.
    • Идентификация с музыкальным образом.
    • Творчество.
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
Интерес к слушанию музыки-просят воспитателя включить музыку.
Самостоятельно включает магнитофон что бы прослушать ее, охотно рассуждает
о ней; Эмоциональность и активность восприятия музыки- сосредотачивается на
музыкальном произведении, погружается в него, зачарованно слушает и
пытается прокомментировать услышанное, живо реагирует на музыку и
естественен и искренен в своих реакциях;  В чувствование в музыкальное
произведение, сопереживание, сочувствие музыкальному образу.
Восприимчивость и чувствительность ребенка всегда выражается внешне. (
Обратите внимание на позу, мимику, движение дошкольника, особенно
восклицания и комментария по ходу восприятия музыки и после). Впечатление о
музыки, суждение и эстетические оценки о ней. Суждения всегда глубокие,
развернутые, интересные  оригинальные и при этом простые. Часто ребенок сам
является инициатором разговоров о музыкальном произведении, руководствуется
в них этетическими категориями. (Красивая, нежная, плавная музыка, как
будто околдовывает, ласкает, успокаивает); Идентификация с музыкальным
образом. Богатство музыкальных впечатлений позволяет ребенку слушателю
легко соотносить новые музыкальные впечатления с собственным жизненным
опытом, опытом других людей. Творчество-в процессе восприятия или после
восприятия музыки ребенок выражает свои впечатления в слове, игре, рисунке,
мимике, пантомимической импровизации и др. Сам процесс слушания музыки
побуждает ребенка к творчеству, ребенок начинает рисовать, сочиняет
рассказы.

Результаты КСР, подлежащие проверке:

|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Предъявления методических источников,|
|информационно-коммуникативные    |необходимых для выполнения задания.  |
|технологии для совершенствования |                                     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 2. Теоретические основы и     |Предъявление конспекта использования |
|методику планирования различных  |методов и приемов приобщения детей   |
|видов деятельности детей         |дошкольного возраста к различным     |
|                                 |видам музыкальной деятельности.      |
|У 7 Петь, играть на детских      |Петь, играть на детских музыкальных  |
|музыкальных инструментах,        |инструментах, танцевать;             |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: Пение-основное, наиболее доступное средство музыкального воспитания
Вид КСР: Спеть песню а капелла и с музыкальным сопровождением для детей
дошкольного возраста
Форма контроля: Устный ответ
Цель работы: Учить студентов петь песню аккапелло и с музыкальным
сопровождением для детей дошкольного возраста.
Задачи:
    • Учить передавать в процессе пения характер и настроение песни.
    • Учить владеть вокальными навыками( певческим дыханием, певческой
      дикцией, слаженностью , частотой интонирования, правильным
      звукообразованием)
    • Учить передавать в мимике характерные особенности музыкального образа
      песни.

Методические рекомендации к выполнению портфолио.
Познакомиться с программой по дошкольному воспитанию под ред. М. В.
Васильевой, раздел «Музыкальное воспитание, пение». Найти песню которую
хотелось бы спеть используя информационно-коммуникативные   технологии.
Выучить песню, петь  а капельно и с музыкальным сопровождением, передавая
характер и настроение песни. Обратить внимание на вокальные навыки
(певческое дыхание, певческая дикция, слаженность , частота интонирования,
правильное звукообразование). Передавать в процессе пения, через мимические
реакции характерные реакции музыкального образа.
Песенный репертуар может включать в себя песни из мультипликационных и
художественных фильмов. Например: «Кот Леопольд», «Песня мышей»,
«Неприятность эту мы переживем», «Дорожная Леопольда», «Если добрый ты».

Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Предъявление сравнительного анализа  |
|информационно-коммуникативные    |звучания музыкальных произведений.   |
|технологии для совершенствования |Показать умение выделять средства    |
|профессиональной деятельности    |музыкальной выразительности и их     |
|                                 |анализировать.                       |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития. Предъявление   |
|самообразованием, осознанно      |сравнительного анализа звучания      |
|планировать повышение            |музыкальных произведений. Показать   |
|квалификации.                    |умение выделять средства музыкальной |
|                                 |выразительности и их анализировать.  |
|З 8 Элементы музыкальной грамоты,|Показать умение выделять средства    |
|музыкальный репертуар по         |музыкальной выразительности и их     |
|программе дошкольного            |анализировать на музыкальном         |
|образования;                     |репертуаре по программе дошкольного  |
|                                 |образования.                         |
|З. 2. Теоретические основы и     |Предъявление конспекта формирования  |
|методику планирования различных  |слуховых представлений у детей       |
|видов деятельности детей         |дошкольного возраста.                |
|У 7 Петь, играть на детских      |Петь, играть на детских музыкальных  |
|музыкальных инструментах,        |инструментах, танцевать;             |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: Координация слуха и голоса-важнейшее условие развития певческих
навыков детей
Вид КСР: Спеть песни из «Музыкального букваря» Н.А.Ветлугиной с
использованием металлофона двигательного жеста наглядности
Форма контроля: Пение песен из «Музыкального букваря» под редакцией
Н.А.Ветлугиной.
Цель работы: Способствовать выработке навыка работы с «Музыкальным
букварем» под. Ред .Н.А. Ветлугиной.
Задачи:
    • Рассмотреть «Музыкальный букварь» под ред. Н.А. Ветлугиной.
    • Спеть песни из «Музыкального букваря».
    • Отметить что песни построение на постепенно сужающимся интервале.
    • Выделить звукоподражание и отметит высотность двигательным жестом и
      рассматриванием иллюстраций.
    • Сыграть песенки на металлофоне  начиная с широкого интервала и кончая
      узким, а затем начиная с узкого интервала и заканчивая широким.
    • Вспомнить вокальные навыки и приемы работы над ними.
    • Использовать приемы работы в работе над певческими навыками в песенках
      из «Музыкального букваря».
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
 Познакомиться с «Музыкальным букварем», отметить что песенки строятся на
постепенно сужающемся интервале. Спеть песенки из музыкального букваря
сопровождая пение двигательным анализом. Сыграть песенки на металлофоне
обращая внимание на то что молоточки держатся легко, свободно, на середина
указательного пальца придерживая сверху большим пальцем или тремя пальцами.
Добиваться легкого полетного звенящего звука.
Результаты КСР, подлежащие проверке:

|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |конспектов тематического вечера      |
|профессиональной деятельности    |досуга, театрализации русских        |
|                                 |народных сказок, вечера досуга       |
|                                 |музыкальных игр и аттракционов.      |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|У 7 Петь, играть на детских      |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|З. 2. Теоретические основы и     |Предъявление конспекта формирования  |
|методику планирования различных  |слуховых представлений у детей       |
|видов деятельности детей         |дошкольного возраста.                |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: Программные требования подбора песенного репертуара
Вид КСР: Анализ программы « От рождения до школы» под редакцией М.А.
Васильевой И.Г. Веракса Т.С. Комарова М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2014г
Форма контроля: Устный ответ.
Цель работы: Выработать у студентов способность работать с
первоисточниками.
Задачи:
    • Учить студентов ориентироваться в программе «От рождения до школы» под
      редакцией М.А. Васильевой, И.Г. Веракса, Т.С. Комаровой.
    • Находить раздел относящийся к обучению детей пению.
    • Познакомиться с задачами обучения детей пению, начиная с раннего
      возраста и кончая подготовительной к школе группе.
    • Проанализировать песенный репертуар от раннего возраста до
      подготовительной к школе группе, его усложнение по тематике.
Методические рекомендации к выполнению портфолио
В программе «От рождения до школы» под редакцией М.А. Васильевой, И.Г.
Веракса, Т.С. Комаровой найти  раздел «Пение», относящийся к музыкальному
воспитанию и развитию детей. Познакомиться с задачами работы по пению с
детьми раннего возраста и к подготовительной к школе группе. Познакомиться
с репертуаром по пению в работе с детьми разных возрастных групп. Отметить
усложнение репертуара по художественному образу и усложнение репертуара
связанные с вокальными возможностями детей. Отметить что репертуар для
детей дошкольного возраста носит высокохудожественный характер доступен
детям.

Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: Методические приемы обучения детей пению
Вид КСР: Спеть песню для детей дошкольного возраста и показать приемы
работы над певческими навыками
Форма контроля: Спеть песню
Цель работы: Выработать у студентов способность выбирать
высокохудожественные песни в работе с детьми дошкольного возраста.
Задачи:
    • Вспомнить приемы работы над вокальными навыками (певческое дыхание,
      певческая дикция, правильное звукообразование, частота интонирования,
      слаженность).
    •  Показать приемы работы (активный ауф такт, пение на ля-ля-ля,
      активная работа артикуляционного аппарата, проговаривание шепотом слов
      песни, в ритме песни).
    • Выразительно исполнить песню.
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
Подобрать высокохудожественную песню для детей дошкольного возраста.
Используя программу « От рождения до школы» под. Ред. М.А. Васильевой, И.Г.
Веракса, Т.С. Комаровой. Спеть песню выразительно, определиться с приемами
работы над вокальными навыками. Продумать подготовку восприятия детей к
песни используя наглядность, выразительное исполнение песни и выразительное
художественное слово.
Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема Музыкально-ритмическое движение Методика обучения музыкально-
ритмическим движениям
Вид КСР: Спеть с движением русскую народную песню «Ходит Ваня»
Форма контроля. Спеть с движением русскую народную песню.
Цель работы: Выработать у студентов способность не только спеть песню, но и
использовать ее в работе по музыкально-ритмическому движению (хороводный
шаг, имитация движений падающего снега, разыгрывание сценки с
использованием хороводных движений.)
Задачи:
    • Спеть песню выразительно, эмоционально.
    • Спеть песню с использованием движений (не торопливое движение
      хороводного шага, имитация движений падающего снега, разыгрывание
      сценки с использованием хороводных движений.)
    • Учить начинать и заканчивать движения с музыкой.

  Методические рекомендации к выполнению портфолио
Спеть выразительно песню «Ходит Ваня». Продумать музыкально-ритмические
движения в соответствии с характером и настроением песни. Исполнять
движения не торопливо, выразительно, ритмично, используя движения
хороводного шага.
Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: Игра на детских музыкальных инструментах.
Вид КСР: Сыграть песенки из  «Музыкального букваря» под редакцией
Н.А.Ветлугиной показать приемы работы на металлофоне
Форма контроля: Сыграть песенки на металлофоне
Спеть песни из «Музыкального букваря» Н.А.Ветлугиной с использованием
металлофона двигательного жеста наглядности
Цель работы: Способствовать выработке навыка работы с «Музыкальным
букварем» под. Ред .Н.А. Ветлугиной.

Задачи:
    • Рассмотреть «Музыкальный букварь» под ред. Н.А. Ветлугиной.
    • Спеть песни из «Музыкального букваря».
    • Отметить что песни построение на постепенно сужающимся интервале.
    • Выделить звукоподражание и отметит высотность двигательным жестом и
      рассматриванием иллюстраций.
    • Сыграть песенки на металлофоне  начиная с широкого интервала и кончая
      узким, а затем начиная с узкого интервала и заканчивая широким.
    • Вспомнить вокальные навыки и приемы работы над ними.
    • Использовать приемы работы в работе над певческими навыками в песенках
      из «Музыкального букваря».
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
 Познакомиться с «Музыкальным букварем», отметить что песенки строятся на
постепенно сужающемся интервале. Спеть песенки из музыкального букваря
сопровождая пение двигательным анализом. Сыграть песенки на металлофоне
обращая внимание на то что молоточки держатся легко, свободно, на середина
указательного пальца придерживая сверху большим пальцем или тремя пальцами.
Добиваться легкого полетного звенящего звука.
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема "Музыкальные занятия".
Вид КСР: Подобрать музыкальный материал к различным видам музыкальной
деятельности, необходимым для проведения музыкального занятия,
проанализировав программу определенной возрастной группы.
Форма контроля: Устный ответ, письменный ответ, вложенный в портфолио.
Цель работы: Выработать у студентов способность к анализу программы по
музыкальному воспитанию и развитию детей определенной возрастной группы.
Задачи:
    • Вспомнить структуру построения музыкального занятия (вводная часть,
      основная часть, заключительная часть).
    • Подобрать музыкальный материал к определенным частям музыкального
      занятия.
    • Вспомнить задачи к каждой части музыкального занятия.
    • Вводная часть-настроить на музыкальное занятие.
    • Основная часть-формирование умений и навыков различных видов
      музыкальной деятельности.
    • Заключительная часть-дать выход детской эмоциональности.
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
В соответствии с задачами, которые стоят перед каждой частью музыкального
занятия подобрать музыкальный материал используя программу определенной
возрастной группы по музыкальному воспитанию и развитию детей. Вводная
часть строиться на знакомом материале используя марш, бег, прыжки,
подскоки. Основная часть это слушание музыки, например, «Баба-Яга» из
«Детского альбома» П.И.Чайковского, распев песенки из «Музыкального
букваря» под. Ред. Н.А. Ветлугиной с использованием игры на металлофоне.
Четыре песни, одна новая, две в стадии разучивание и одна на закрепление.
Подготовительный упражнения к музыкально ритмическому движению (намахи,
пружинность, плавность.) Хороводный игры, пляски, игры и на заключительную
часть творческая пляска.
Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: Контакт в работе музыкального руководителя и воспитателя  группы -
залог успеха освоения детьми различных видов музыкальной деятельности.
Вид КСР: Составить план проведения музыкального занятия с использованием
различных видов музыкальной деятельности в определенной возрастной группе.
Форма контроля: Устный ответ, письменный ответ, вложенный в портфолио.
Цель работы: Выработать у студентов способность к анализу программы по
музыкальному воспитанию и развитию детей определенной возрастной группы.
Задачи:
    • Вспомнить структуру построения музыкального занятия (вводная часть,
      основная часть, заключительная часть).
    • Подобрать музыкальный материал к определенным частям музыкального
      занятия.
    • Вспомнить задачи к каждой части музыкального занятия.
    • Вводная часть-настроить на музыкальное занятие.
    • Основная часть-формирование умений и навыков различных видов
      музыкальной деятельности.
    • Заключительная часть-дать выход детской эмоциональности.
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
В соответствии с задачами, которые стоят перед каждой частью музыкального
занятия подобрать музыкальный материал используя программу определенной
возрастной группы по музыкальному воспитанию и развитию детей. Вводная
часть строиться на знакомом материале используя марш, бег, прыжки,
подскоки. Основная часть это слушание музыки, например, «Баба-Яга» из
«Детского альбома» П.И.Чайковского, распев песенки из «Музыкального
букваря» под. Ред. Н.А. Ветлугиной с использованием игры на металлофоне.
Четыре песни, одна новая, две в стадии разучивание и одна на закрепление.
Подготовительный упражнения к музыкально ритмическому движению (намахи,
пружинность, плавность.) Хороводный игры, пляски, игры и на заключительную
часть творческая пляска.
Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: "Самостоятельная музыкальная деятельность детей".
Вид КСР: Нарисовать примерный план расположение музыкального уголка в
группе, его оснащение Васильевой И.Г. Веракса Т.С. Комарова М. МОЗАИКА-
СИНТЕЗ 2014г
Форма контроля: Устный ответ, письменный ответ, вложенный в портфолио.
Цель работы: Выработать у студентов способность понимания необходимости
использования музыкального уголка в группе.
Задачи:
    • Вспомнить где должен находиться музыкальный уголок.
    • Назначение музыкального уголка в группе (для выработки навыки
      самостоятельной музыкальной деятельности).
    • Вспомнить что в музыкальном уголке должны быть  атрибуты, детские
      музыкальные инструменты, магнитофон с записями, которые были бы
      подобраны в соответствии с программой по музыкальному воспитанию и
      развитию детей и с тем материалом, который использует музыкальный
      руководитель на музыкальных занятия.

Методические рекомендации к выполнению портфолио
Проанализировать программу музыкального воспитания и развития детей.
Выделить раздел самостоятельной музыкальной деятельности детей в группе.
Проанализировать наличие атрибутов, детских музыкальных инструментов,
магнитофонных записей и магнитофона, которые дети могли бы использовать в
самостоятельной музыкальной деятельности. Вспомнить назначение музыкального
уголка в группе на практике и нарисовать примерный план расположения
музыкального уголка и его оснащение.
Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: Особенности руководства самостоятельной музыкальной деятельностью
детей в группе.
Вид КСР: Обосновать наличие в музыкальном уголке портрета композитора,
магнитофона, дисков с записями музыки, наличие детских музыкальных
инструментов, атрибутов к драматизации песен, к музыкально-ритмическому
движению.
Форма контроля: Устный ответ, письменный ответ, вложенный в портфолио.
Цель работы: Выработать у студентов способность понимания необходимости
использования музыкального уголка в группе.
Задачи:
    • Вспомнить где должен находиться музыкальный уголок.
    • Назначение музыкального уголка в группе (для выработки навыки
      самостоятельной музыкальной деятельности).
    • Вспомнить что в музыкальном уголке должны быть  атрибуты, детские
      музыкальные инструменты, магнитофон с записями, которые были бы
      подобраны в соответствии с программой по музыкальному воспитанию и
      развитию детей и с тем материалом, который использует музыкальный
      руководитель на музыкальных занятия.

Методические рекомендации к выполнению портфолио
Проанализировать программу музыкального воспитания и развития детей.
Выделить раздел самостоятельной музыкальной деятельности детей в группе.
Проанализировать наличие атрибутов, детских музыкальных инструментов,
магнитофонных записей и магнитофона, которые дети могли бы использовать в
самостоятельной музыкальной деятельности. Вспомнить назначение музыкального
уголка в группе на практике и нарисовать примерный план расположения
музыкального уголка и его оснащение. Обосновать наличие в музыкальном
уголке портрета  композитора, магнитофона, дисков с записями музыки,
наличие детских музыкальных инструментов, атрибутов к драматизации песен,
музыкально ритмическому движению.
Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: Музыка вне занятий". Использование музыкальных произведений в
повседневной жизни детей в детском саду в первую и  во вторую половину дня.
Вид КСР: Подобрать музыкальные произведения для использования в режимных
процессах в первой и во второй половине дня.
Форма контроля: Устный ответ, письменный ответ, вложенный в портфолио.
Перед предъявлением задания студенты знакомятся с требованиями к портфолио
и рекомендациями по его составлению.
Цель работы: Выработать у студентов умение пользоваться информационно-
коммуникативными технологиями  и подбирать музыкальный материал, который
может использоваться в режиме дня.
Задачи:
    • Подобрать музыкальные произведения для использования в утренние часы
      приема детей.
    • Подобрать музыкальные произведения для утренней гимнастики.
    • Подобрать музыкальные произведения для одевания на прогулку.
    • Подобрать музыкальные произведения для укладывания детей спать.
    • Подобрать музыкальные произведения для игровой деятельности.
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
Используя информационно-коммуникативные технологии подобрать музыку для
использования в утренние часы приема детей («Улыбка» В.Шаинский, «Настоящий
друг» Б.Савельев, «Ничего на свете лучше нету..» Г.Гладков, «Голубой вагон»
В.Шаинский). Музыка для утренней гимнастики «Песенка для зарядку»
Г.Гладкого, «В траве сидел кузнечик» В. Шаинский, «Вместе весело шагать по
просторам» В.Шаинский, «Пластилиновая ворона» В.Шаинский. Песни
используемые в процессе одевания на прогулку «Облака» В. Шаинский, «Какой
чудесный день» А. Флярковский, «Неприятность эту мы переживем» Б.Савельев,
«Непогода» Н. Лев. Для укладывания детей на тихий час «Колыбельная» В.А.
Моцарт, «Колыбельная Умки» А. Флярковский, «Крошка Вилли-Винки»
М.Карминский, «Колыбельная Светланы» Т.Хренников, «Перепелка»  И.Черницкая.
Музыкальные произведения которые мугут быть использованы в игровой
деятельности «Песенка чебурашки» В.Шаинский, «Подарки» В.Шаинский, «
Буратино» Е.Крылатов, «В мире много сказок» В.Шаинский.
Результаты КСР, подлежащие проверке:

|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: Использование музыки на физкультурных занятиях, утренней гимнастике,
на занятиях по рассматриванию картин, чтению художественных произведений по
разучиванию стихов, рисованию, лепке, аппликации.
Вид КСР: Составить конспект с использованием музыки при рассматривании
картин, на занятиях по рисованию, по разучиванию стихов.
Форма контроля: Устный ответ, письменный ответ, вложенный в портфолио.
Цель работы: Выработать у студентов пользоваться информационно-
коммуникативными технологиями при составлении конспекта, рассматривания
картин, на занятиях по рисованию, по разучиванию стихов и других занятиях,
для подбора музыкальных произведений.
Задачи:
    • Подобрать музыку которую можно использовать на занятиях по физическому
      воспитанию.
    • Подобрать музыку которую можно использовать на занятиях по
      изобразительной деятельности.
    • Подобрать музыку которую можно использовать на занятиях по
      экологическому воспитанию.
    • Подобрать музыку которую можно использовать на занятиях по развитию
      речи.
    • Подобрать музыку которую можно использовать на занятиях по трудовому
      воспитаю.
    • Подобрать музыку которую можно использовать в организации музыкальных
      занятий.
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
Используя информационно-коммуникативные технологии подобрать музыку к
занятиям по физическому воспитанию («Утренняя гимнастика» В.Высоцкого), к
занятиям по изобразительной деятельности («Шелковая кисточка» Ю.Чичков), к
занятиям по экологическому воспитанию («Кто же такие птички?» А.Журбин,
«Одуванчики» В.Герчик, «Доброе лето» В. Иванникова, «Лесной колокольчик»
В.Иванникова), на занятия по развитию речи («Слова» В.Шаинского), на
занятия по трудовому воспитанию («Всем на свете нужен дом» И.Ефремов»,
«Птичий дом» В.Ковалевский, «На даче» В.Витлен) к музыкальным занятиям
(«Песенка крокодила Гены» В.Шаинский, «Мишка с куклой пляшут полечку»
М.Качурбина, «Новоселье» Е. Тиличевой.).
Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: " Развлечения в детском саду". Виды вечеров досуга.
Вид КСР: Подобрать литературный материал и музыкальные произведения к
тематическому вечеру досуга " Золотая осень", " Унылая пора, очей
очарование", "Зимушка зима" и др
Форма контроля: Устный ответ
Цель работы: Выработать у студентов умение пользоваться информационно-
коммуникативными технологиями в подборе литературного материала и
музыкальных произведений к тематическому вечеру досуга «Золотая осень».
Задачи:
    • С учетом возрастных особенностей детей уметь подбирать литературный
      материал и музыкальные произведения к тематическому вечеру досуга
      «Золотая осень».
    • Проанализировать программу по музыкальному воспитанию и развитию
      детей определенной возрастной группы и подобрать литературный
      материал и музыкальный к тематическому вечеру досуга.
    • Создать у детей впечатление о красоте осеннего пейзажа используя
      видео ряд картин русских художников об осени используя так же
      произведения П.И. Чайковского «Осенняя песень» и  А.Вивальди «Осень».
    • С учетом подобранного материала выстроить тематический вечер досуга.
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
Используя с учетом возрастных особенностей детей уметь подбирать
литературный материал и музыкальные произведения к тематическому вечеру
досуга «Золотая осень».
Проанализировать программу по музыкальному воспитанию и развитию детей
определенной возрастной группы и подобрать литературный материал и
музыкальный к тематическому вечеру досуга. Создать у детей впечатление о
красоте осеннего пейзажа используя видео ряд картин русских художников об
осени используя так же произведения П.И. Чайковского «Осенняя песень» и
А.Вивальди «Осень».С учетом подобранного материала выстроить тематический
вечер досуга.

Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: Взаимодействие воспитателя группы и музыкального руководителя в
подготовке кукольного спектакля, тематического вечера досуга, театрализаций
и других видов вечеров досуга.
Вид КСР Написать конспект вечера досуга с использованием музыкальных игр,
хороводов и аттракционов.
Форма контроля: Устный ответ, письменный ответ, вложенный в портфолио.
Цель работы: Формировать у студентов способность писать конспект для
определенной возрастной группы вечера досуга с использованием музыкальных
игр, хороводов, атракционов.
Задачи:
    • Проанализировать программу по музыкальному воспитанию и развитию
      детей, раздел «Музыкально-ритмическое движение».
    • Проанализировать программу по музыкальному воспитанию и развитию
      детей, раздел «Вечера развлечений».
    • Определиться с задачами вечера досуга музыкальных игр, хороводов,
      аттракционов.
    • Подобрать музыкальные игры, хороводы, аттракционы.
    • Написать конспект проведения вечера досуга с использованием
      музыкальных игр, хороводов, аттракционов.
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
Проанализировать программу по музыкальному воспитанию и развитию детей,
раздел «Музыкально-ритмическое движение». Проанализировать программу по
музыкальному воспитанию и развитию детей, раздел «Вечера развлечений».
Определиться с задачами вечера досуга музыкальных игр, хороводов,
аттракционов. Подобрать музыкальные игры, хороводы, аттракционы. Написать
конспект проведения вечера досуга с использованием музыкальных игр,
хороводов, аттракционов.

Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: " Музыка на празднике". Виды праздников.
Вид КСР: Подобрать литературный материал, музыкальный материал к
новогоднему праздничному утреннику с учетом возраста детей.
Форма контроля: Устный ответ.
Цель работы: Способствовать выработке умения у студентов работать с
литературой и с музыкальным материалом при составлении сценария
праздничного утренника  с учетом возраста детей.
Задачи:
    • Проанализировать программу, раздел «Музыкальное воспитание и развитие
      детей» и раздел «Праздники в детском саду».
    • Проанализировать программу область «Литература» в подборе материала к
      новогоднему праздничного утренника с учетом возраста детей.
    • Взаимодействовать на практике с музыкальным руководителем при подборе
      литературного и музыкального материала при составлении сценария к
      новогоднему праздничному утреннику.
    • Составить сценарий новогоднего праздничного утренника.
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
Проанализировать программу, раздел «Музыкальное воспитание и развитие
детей» и раздел «Праздники в детском саду». Проанализировать программу
область «Литература» в подборе материала к новогоднему праздничного
утренника с учетом возраста детей.
Взаимодействовать на практике с музыкальным руководителем при подборе
литературного и музыкального материала при составлении сценария к
новогоднему праздничному утреннику. Составить сценарий новогоднего
праздничного утренника.

Результаты КСР, подлежащие проверке:
|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Тема: Структура праздничного утренника. Роль ведущего на празднике.
Вид КСР: Составить программу проведения новогоднего праздничного утренника,
обосновать особенности проведения праздничного утренника в различных
возрастных группах.
Форма контроля: Устный ответ, письменный ответ, вложенный в портфолио.
Цель работы: Способствовать выработке умения у студентов работать с
литературой и с музыкальным материалом при составлении сценария
праздничного утренника  с учетом возраста детей.
Задачи:
    • Проанализировать программу, раздел «Музыкальное воспитание и развитие
      детей» и раздел «Праздники в детском саду».
    • Проанализировать программу область «Литература» в подборе материала к
      новогоднему праздничного утренника с учетом возраста детей.
    • Взаимодействовать на практике с музыкальным руководителем при подборе
      литературного и музыкального материала при составлении сценария к
      новогоднему праздничному утреннику.
    • Составить сценарий новогоднего праздничного утренника.
    • Обосновать особенности составления программы новогоднего праздничного
      утренника и особенности ее проведения в различных возрастных группах.

Методические рекомендации к выполнению портфолио.
Проанализировать программу, раздел «Музыкальное воспитание и развитие
детей» и раздел «Праздники в детском саду». Проанализировать программу
область «Литература» в подборе материала к новогоднему праздничного
утренника с учетом возраста детей.
Взаимодействовать на практике с музыкальным руководителем при подборе
литературного и музыкального материала при составлении сценария к
новогоднему праздничному утреннику. Составить сценарий новогоднего
праздничного утренника. Обосновать особенности составления программы
новогоднего праздничного утренника и особенности ее проведения в различных
возрастных группах.

|ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ |Показ найденной информации,          |
|и оценку информации, необходимой |необходимой для профессионального и  |
|для постановки и решения         |личностного развития.                |
|профессиональных задач,          |                                     |
|профессионального и личного      |                                     |
|развития.                        |                                     |
|ОК.5. Использовать               |Показ используемых информационных    |
|информационно-коммуникативные    |источников необходимых для написания |
|технологии для совершенствования |сценария праздничного утренника.     |
|профессиональной деятельности    |                                     |
|ОК.8. Самостоятельно определять  |Показ найденной информации,          |
|задачи профессионального и       |необходимой для профессионального и  |
|личностного развития, заниматься |личностного развития.                |
|самообразованием, осознанно      |                                     |
|планировать повышение            |                                     |
|квалификации.                    |                                     |
|З. 8. Элементы музыкальной       |Подбор музыкального репертуара по    |
|грамоты, музыкальный репертуар по|программе дошкольного образования по |
|программе дошкольного            |различным видам музыкальной          |
|образования;                     |деятельности.                        |
|У. 7. Петь, играть на детских    |Показ умения петь песни из репертуара|
|музыкальных инструментах,        |детского сада.                       |
|танцевать;                       |                                     |
|У 6. Использовать технические    |Использование технических средств    |
|средства обучения в              |обучения в познавательном процессе   |
|образовательном процессе;        |                                     |

Общее планирование КСР в течение учебного года
|№ п/п  |Календарные сроки     |Темы, краткое содержание         |Виды КСР                  |Формы и методы контроля   |
|       |изучения тем          |                                 |                          |КСР                       |
|       |                      |                                 |                          |                          |
|       |                      |                                 |                          |                          |
|1 семестр                                                                                |
|1.     |1 неделя 1 час        | Тема 1 Цель и задачи            |Используя специальную     |Устный ответ..            |
|       |                      |музыкального воспитания на разных|литературу определить     |                          |
|       |                      |возрастных этапах                |задачи музыкального       |                          |
|       |                      |                                 |воспитания на разных      |                          |
|       |                      |Цель музыкального воспитания     |возрастных этапах         |                          |
|       |                      |детей дошкольного возраста:      |                          |                          |
|       |                      |Целостное, гармоничное развитие  |                          |                          |
|       |                      |личности ребенка                 |                          |                          |
|2.     |2 неделя 1 час        |Тема 2 Традиционные  и           |1 Анализ программы О.П.   |Устный ответ.             |
|       |                      |вариативные программы по         |Радыновой «Музыкальные    |                          |
|       |                      |музыкальному воспитанию детей    |шедевры»,А.П. Бурениной   |                          |
|       |                      |дошкольного возраста             |«Музыкальная мозаика»     |                          |
|3.     |3 неделя 1 час        |Тема 3 Слушание музыки           |Определиться с понятием,  |Устный ответ.             |
|       |                      |                                 |используя специальную     |                          |
|       |                      |Слушание музыки как вид          |литературу, восприятие    |                          |
|       |                      |музыкальной деятельности         |музыки                    |                          |
|4.     |4 неделя 1 час        |Программные требования по        |Анализ программы « От     |Устный ответ.             |
|       |                      |слушанию музыки                  |рождения до школы» под    |                          |
|       |                      |                                 |редакцией М.А. Васильевой |                          |
|       |                      |                                 |И.Г. Веракса Т.С. Комарова|                          |
|5.     |5 неделя 1 час        |Репертуар по слушанию музыки     |Анализ программы « От     |Устный ответ.             |
|       |                      |                                 |рождения до школы» под    |                          |
|       |                      |                                 |редакцией М.А. Васильевой |                          |
|       |                      |                                 |И.Г. Веракса Т.С. Комарова|                          |
|6.     |6 неделя 1 час        |Эффективность результатов        |1 Познакомиться с         |Устный ответ              |
|       |                      |организации слушания музыки      |диагностиками             |                          |
|       |                      |                                 |определяющими             |                          |
|       |                      |                                 |эффективность результатов |                          |
|       |                      |                                 |организации слушания      |                          |
|       |                      |                                 |музыки                    |                          |
|       |                      |                                 |Книга А.Г. Гогоберидзе,   |                          |
|       |                      |                                 |В.А. Дергунской «Детство с|                          |
|       |                      |                                 |музыкой»                  |                          |
|7.     |7 неделя 1 час        |Практическое занятие 1           |1.Составить конспект      |Предъявление конспекта.   |
|       |                      |Подготовить восприятие детей к   |подготовки восприятия     |                          |
|       |                      |музыкальному произведению П.И.   |детей к музыкальному      |                          |
|       |                      |Чайковского «Песня жаворонка» из |произведению              |                          |
|       |                      |цикла «Времена года», используя  |П.И.Чайковского «Песня    |                          |
|       |                      |поэтические тексты, иллюстрации, |жаворонка» из цикла       |                          |
|       |                      |ИКТ                              |«Времена года»            |                          |
|8.     |8 неделя 1 час        |Практическое занятие 2           |Составить конспект        |Предъявление конспекта.   |
|       |                      |Подготовить восприятие детей к   |подготовки восприятия     |                          |
|       |                      |музыкальному произведению А.     |детей к музыкальному      |                          |
|       |                      |Вивальди «Весна», из цикла       |произведению А.Вивальди   |                          |
|       |                      |«Времена года»,  используя       |«Весна» из цикла «Времена |                          |
|       |                      |поэтические тексты, иллюстрации, |года»                     |                          |
|       |                      |ИКТ                              |                          |                          |
|9.     |9 неделя 1 час        |Практическое занятие 3           |1Составить конспект       |Устный ответ.             |
|       |                      |Составить тематическое занятие,  |тематического занятия     |                          |
|       |                      |посвященное музыке  П.И          |посвященное музыке        |                          |
|       |                      |Чайковского из «Детского альбома»|П.И.Чайковского из        |                          |
|       |                      |- «Баба-яга», «Сладкая греза», «В|«Детского альбома»        |                          |
|       |                      |церкви»                          |«Баба-яеа» « Сладкая      |                          |
|       |10 неделя 1 час       |                                 |греза» «В церкви»         |                          |
|       |                      |                                 |                          |                          |
|       |                      |                                 |                          |Устный ответ.             |
|       |                      |Тема 4. Пение                    |Спеть песню а капелла и с |                          |
|       |                      |Пение-основное, наиболее         |музыкальным сопровождением|                          |
|       |                      |доступное средство музыкального  |для детей дошкольного     |                          |
|       |                      |воспитания                       |возраста                  |                          |
|       |11 неделя 1 час       |Координация слуха и              |Спеть песни из            |Пение песен из            |
|       |                      |голоса-важнейшее условие развития|«Музыкального букваря»    |«Музыкального букваря» под|
|       |                      |певческих навыков детей          |Н.А.Ветлугиной с          |редакцией Н.А.Ветлугиной  |
|       |                      |                                 |использованием металофона |                          |
|       |                      |                                 |двигательного жеста       |                          |
|       |                      |                                 |наглядности               |                          |
|       |12 неделя 1 час       |Программные требования подбора   |Анализ программы « От     |Устный ответ              |
|       |                      |песенного репертуара             |рождения до школы» под    |                          |
|       |                      |                                 |редакцией М.А. Васильевой |                          |
|       |                      |                                 |И.Г. Веракса Т.С. Комарова|                          |
|       |                      |                                 |М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2014г   |                          |
|       |13 неделя 1 час       |Методические приемы обучения     |Спеть песню для детей     |Спеть песню               |
|       |                      |детей пению                      |дошкольного возраста и    |                          |
|       |                      |                                 |показать приемы работы над|                          |
|       |                      |                                 |певческими навыками       |                          |
|       |14 неделя 1 час       |Практическое занятие 4           |Составить конспект        |Предъявление конспекта.   |
|       |                      |Подготовить восприятие детей к   |подготовки восприятия     |                          |
|       |                      |песне А.Д. Филлипенко «Веснянка»,|детей к песне А.Д.        |                          |
|       |                      |используя иллюстрации.           |Филлипенко «Веснянка»     |                          |
|       |                      |Поэтическое слово, ИКТ.          |                          |                          |
|       |                      |Показ приемов формирования       |                          |                          |
|       |                      |вокальных навыков                |                          |                          |
|       |15 неделя 1 час       |Практическое занятие 5           |Составить конспект        |Предъявление конспекта.   |
|       |                      |Подготовить восприятие детей к   |подготовки  восприятия    |                          |
|       |                      |русской народной  песне, «Где был|детей к русской народной  |                          |
|       |                      |Иванушка», с использованием      |песни «Где был Иванушка»  |                          |
|       |                      |иллюстраций, поэтического слова  |                          |                          |
|       |                      |ИКТ                              |                          |                          |
|       |                      |Показ приемов формирования       |                          |                          |
|       |                      |вокальных навыков                |                          |                          |
|       |16  неделя 1 час      |Практическое занятие 6.          |Подбор песен для          |Устный ответ.             |
|       |                      |Подобрать песни для исполнения их|использования их в        |                          |
|       |                      |в проведении режимных процессов в|проведении режимных       |                          |
|       |                      |первую и во  вторую половину дня |процессов в первую и во   |                          |
|       |                      |                                 |вторую  половину дня      |                          |
|       |17 неделя 1 час       |Тема 5 Музыкально-ритмическое    |Спеть с движением русскую |Спеть с движением русскую |
|       |                      |движение                         |народную песню «Ходит     |народную песню            |
|       |                      |Методика обучения                |Ваня»                     |                          |
|       |                      |музыкально-ритмическим движениям |                          |                          |
|       |18 неделя 1 час       |Практическое занятие 7  Подобрать|Подбор игр с пением       |Устный ответ              |
|       |                      |игры с пением, хороводы в        |хороводов в проведении    |                          |
|       |                      |проведении режимных процессов в  |режимных процессов в      |                          |
|       |                      |первую и вторую половину дня     |первую и во вторую        |                          |
|       |                      |                                 |половину дня              |                          |
|       |19 неделя 1 час       |Тема 6 Игра на детских           |Сыграть песенки из        |Сыграть песенки на        |
|       |                      |музыкальных инструментах.        |«Музыкального букваря» под|металлофоне               |
|       |                      |Методика обучения детей игре на  |редакцией Н.А.Ветлугиной  |                          |
|       |                      |детских музыкальных инструментах |показать приемы работы на |                          |
|       |                      |                                 |металлофоне               |                          |
|       |20 неделя 1 час       |Тема 6 Игра на детских           |Сыграть песенки из        |Сыграть песенки на        |
|       |                      |музыкальных инструментах.        |«Музыкального букваря» под|металлофоне               |
|       |                      |Методика обучения детей игре на  |редакцией Н.А.Ветлугиной  |                          |
|       |                      |детских музыкальных инструментах |показать приемы работы на |                          |
|       |                      |                                 |металлофоне               |                          |
|       |21 неделя 1 час       |Практическое занятие 8. Продумать|Сыграть песенки из  «     |Сыграть песенки на        |
|       |                      |методику развития у детей        |Музыкального букваря» под |металлофоне               |
|       |                      |слуховых представлений с         |редакцией Н.А.Ветлугиной  |                          |
|       |                      |использованием «Музыкального     |показать приемы работы на |                          |
|       |                      |букваря»  под редакцией Н.А.     |металлофоне               |                          |
|       |                      |Ветлугиной.                      |                          |                          |
|       |22 неделя 1 час       |Тема 7 "Музыкальные занятия".    |Подобрать музыкальный     |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |Музыкальные занятия и их         |материал к различным видам|ответ, вложенный в        |
|       |                      |построение.                      |музыкальной деятельности, |портфолио                 |
|       |                      |                                 |необходимым для проведения|                          |
|       |                      |                                 |музыкального занятия,     |                          |
|       |                      |                                 |проанализировав программу |                          |
|       |                      |                                 |определенной возрастной   |                          |
|       |                      |                                 |группы.                   |                          |
|       |23 неделя 1 час       |Контакт в работе музыкального    |Составить план проведения |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |руководителя и воспитателя       |музыкального занятия с    |ответ, вложенный в        |
|       |                      |группы - залог успеха освоения   |использованием различных  |портфолио.                |
|       |                      |детьми различных видов           |видов музыкальной         |                          |
|       |                      |музыкальной деятельности         |деятельности в            |                          |
|       |                      |                                 |определенной возрастной   |                          |
|       |                      |                                 |группе.                   |                          |
|       |24 неделя 1 час       |Практическое занятие 9           |Оформить конспект         |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |Составить конспект проведения    |музыкального занятия с    |ответ, вложенный в        |
|       |                      |музыкального занятия в           |использованием различных  |портфолио.                |
|       |                      |определенной возрастной группе   |видов музыкальной         |                          |
|       |                      |                                 |деятельности, поэтического|                          |
|       |                      |                                 |творчества, произведений  |                          |
|       |                      |                                 |изобразительного          |                          |
|       |                      |                                 |искусства, выразительного |                          |
|       |                      |                                 |художественного слова.    |                          |
|       |25 неделя 1 час       |Тема 8 "Самостоятельная          |Нарисовать примерный план |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |музыкальная деятельность детей". |расположение музыкального |ответ, вложенный в        |
|       |                      |Отличительные особенности        |уголка в группе, его      |портфолио                 |
|       |                      |самостоятельной музыкальной      |оснащение                 |                          |
|       |                      |деятельности детей от других     |                          |                          |
|       |                      |видов деятельности.              |                          |                          |
|       |26 неделя 1 час       |Особенности руководства          |Обосновать наличие в      |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |самостоятельной музыкальной      |музыкальном уголке        |ответ, вложенный в        |
|       |                      |деятельностью детей в группе.    |портрета композитора,     |портфолио.                |
|       |                      |                                 |магнитофона, дисков с     |                          |
|       |                      |                                 |записями музыки, наличие  |                          |
|       |                      |                                 |детских музыкальных       |                          |
|       |                      |                                 |инструментов, атрибутов к |                          |
|       |                      |                                 |драматизации песен, к     |                          |
|       |                      |                                 |музыкально-ритмическому   |                          |
|       |                      |                                 |движению                  |                          |
|       |27 неделя 1 час       |Практическое занятие10, продумать|Написать конспект         |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |методы и приемы приобщения детей |приобщения детей к пению, |ответ, вложенный в        |
|       |                      |к пению, музыкально ритмическому |музыкально-ритмического   |портфолио.                |
|       |                      |движению, слушанию музыки, игре  |движению, слушанию музыки,|                          |
|       |                      |на детских музыкальных           |игре на детских           |                          |
|       |                      |инструментах в процессе          |музыкальных инструментах в|                          |
|       |                      |самостоятельной музыкальной      |процессе самостоятельной  |                          |
|       |                      |деятельности.                    |музыкальной деятельности. |                          |
|       |28 неделя 1 час       |Тема: 9 " Музыка вне занятий".   |Подобрать музыкальные     |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |Использование музыкальных        |произведения для          |ответ, вложенный в        |
|       |                      |произведений в повседневной жизни|использования в режимных  |портфолио                 |
|       |                      |детей в детском саду в первую и  |процессах в первой и во   |                          |
|       |                      |во вторую половину дня.          |второй половине дня.      |                          |
|       |29 неделя 1 час       |Использование музыки на          |Составить конспект с      |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |физкультурных занятиях, утренней |использованием музыки при |ответ, вложенный в        |
|       |                      |гимнастике, на занятиях по       |рассматривании картин, на |портфолио.                |
|       |                      |рассматриванию картин, чтению    |занятиях по рисованию, по |                          |
|       |                      |художественных произведений по   |разучиванию стихов.       |                          |
|       |                      |разучиванию стихов, рисованию,   |                          |                          |
|       |                      |лепке, аппликации.               |                          |                          |
|       |30 неделя 1 час       |Практическое занятие11. Составить|Оформить конспект и       |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |и провести занятие по            |обосновать использование  |ответ, вложенный в        |
|       |                      |использованию музыки на занятиях |музыки на занятиях по     |портфолио.                |
|       |                      |по рисованию, по рассматриванию  |рисованию, по             |                          |
|       |                      |картин, чтению художественных    |рассматриванию картин,    |                          |
|       |                      |произведений, по разучиванию     |чтению художественных     |                          |
|       |                      |стихов.                          |произведений, по          |                          |
|       |                      |                                 |разучиванию стихов.       |                          |
|       |31 неделя 1 час       |Тема: 10 " Развлечения в детском |Подобрать литературный    |Устный ответ              |
|       |                      |саду". Виды вечеров досуга.      |материал и музыкальные    |                          |
|       |                      |                                 |произведения к            |                          |
|       |                      |                                 |тематическому вечеру      |                          |
|       |                      |                                 |досуга " Золотая осень", "|                          |
|       |                      |                                 |Унылая пора, очей         |                          |
|       |                      |                                 |очарование", "Зимушка     |                          |
|       |                      |                                 |зима" и др.               |                          |
|       |32 неделя 1 час       |Вечера досуга, организованные и  |Подготовить музыкальный   |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |исполненные взрослыми.           |материал к вечеру досуга  |ответ, вложенный в        |
|       |                      |                                 |музыкальных игр и         |портфолио.                |
|       |                      |                                 |аттракционов .            |                          |
|       |33 неделя 1 час       |Взаимодействие воспитателя группы|Написать конспект вечера  |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |и музыкального руководителя в    |досуга с использованием   |ответ, вложенный в        |
|       |                      |подготовке кукольного спектакля, |музыкальных игр, хороводов|портфолио.                |
|       |                      |тематического вечера досуга,     |и аттракционов.           |                          |
|       |                      |театрализаций и других видов     |                          |                          |
|       |                      |вечеров досуга.                  |                          |                          |
|       |34 неделя 1 час       |Практическое занятие12. Составить|Написать конспект вечера  |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |программу проведения вечера      |досуга с использованием   |ответ, вложенный в        |
|       |                      |досуга с использованием          |музыкальных игр, хороводов|портфолио.                |
|       |                      |музыкальных игр, хороводов и     |и аттракционов.           |                          |
|       |                      |аттракционов.                    |                          |                          |
|       |35 неделя 1 час       |Практическое занятие 13.         |Обосновать использование  |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |Театрализация русской народной   |музыки в театрализации    |ответ, вложенный в        |
|       |                      |сказки с использованием музыки. "|русский народных сказок " |портфолио.                |
|       |                      |Репка", "Колобок", "Теремок", "  |Репка", "Колобок", "      |                          |
|       |                      |Курочка ряба", " Лисичка со      |Теремок", " Курочка ряба",|                          |
|       |                      |скалочкой"                       |" Лисичка со скалочкой"   |                          |
|       |36 неделя 1 час       |Тема: 11 " Музыка на празднике". |Подобрать литературный    |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |Виды праздников.                 |материал, музыкальный     |ответ, вложенный в        |
|       |                      |                                 |материал к новогоднему    |портфолио.                |
|       |                      |                                 |праздничному утреннику с  |                          |
|       |                      |                                 |учетом возраста детей.    |                          |
|       |37  неделя 1 час      |"Структура праздничного          |Составить программу       |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |утренника. Роль ведущего на      |проведения новогоднего    |ответ, вложенный в        |
|       |                      |празднике.                       |праздничного утренника,   |портфолио.                |
|       |                      |                                 |обосновать особенности    |                          |
|       |                      |                                 |проведения праздничного   |                          |
|       |                      |                                 |утренника в различных     |                          |
|       |                      |                                 |возрастных группах.       |                          |
|       |38  неделя 1 час      |Практическое занятие14. "        |Продумать и обосновать    |Устный ответ, письменный  |
|       |                      |Сюрпризные моменты на празднике. |использование сюрпризных  |ответ, вложенный в        |
|       |                      |                                 |моментов на празднике.    |портфолио.                |
|       |                      |                                 |Включить сюрпризные       |                          |
|       |                      |                                 |моменты в программу       |                          |
|       |                      |                                 |новогоднего праздничного  |                          |
|       |                      |                                 |утренника.                |                          |