Презентация "Развитие творческого воображения через театрализованные игры"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
          МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-
              СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9 г. Мценска
.

                            Утренник во 2 классе

          Тема: «8 марта – праздник весны, мам, бабушек, девочек!»

                                    [pic]

   Короткова Елена Вячеславовна,

   учитель 1 квалификационной категории

                           2014 – 2015 учебный год

                       Сценарий утренника во 2 классе

                    «8 марта – праздник весны и женщин!»

Звучит музыка. Зрители проходят в класс и рассаживаются по местам. Выходят
ведущие.

1-й ведущий: Не понимаю.… Не понимаю…. Не понимаю…

2-й ведущий: Чего ты не понимаешь?

1-й ведущий: Не понимаю, почему это одному дню в календаре - такая честь.
Что это за праздник такой - восьмое марта?

2-й ведущий: Не понимаешь? Ребята, объясним ему?

Все: Объясним!

2-й ведущий: Начнем с самого простого. Посмотри вокруг! Взгляни на небо!
Вздохни поглубже!

1-й ведущий: Ну, посмотрел…. Ну, взглянул…. Ну, вздохнул…. Ну и что?

Все: Как что? Весна!

Все: Как что? Весна!

1 чтец:

 Дети, весна на дворе!
Льдинка на мерзлом окне
Сказку о милой весне
Утром напомнила мне.

2. Весна:
|В царстве Весны молодой                |Рядятся в зелень луга                  |
|Все по-иному живет:                    |И выбегают цветы.                      |
|Звонко сбегают ручьи,                  |Листьями кроется лес,                  |
|Шумно проносится лед:                  |Все в нем растет и поет...             |
|Там, где проходит Весна                |Возле веселой Весны                    |
|В блеске своей красоты,                |Пестрый сплелся хоровод.               |

1-й ведущий: Теперь я понял! Восьмого марта мы отмечаем праздник весны!

2-й ведущий: И не только. Сейчас мы тебе загадку загадаем.

Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?

Дети (хором)
Мама дорогая!

 Учитель: Да, сегодня радостный и торжественный день — праздник всех
женщин. Сегодня солнце светит ласковее и ярче, люди улыбаются чаще, а мамы
такие нарядные и красивые, очаровательные и милые.

 ХОРОМ.

 Мама моя, ты ведь самая лучшая!
Это тебе не устану твердить.
Милая, пусть у тебя всё получится!
Я за тебя буду Бога молить.

Ученик.
Никто любить так не умеет,
Как беззаветно мать лелеет.
И за любовь за эту дети
Всегда в долгу, всю жизнь в ответе!

Будь всегда хорошей,
Будь всегда весёлой,
Доброй, славной, милой!

С горем не встречайся
И не будь унылой,
Чаще улыбайся...
Словом, будь счастливой!

3 чтец.

В День этот женский хочу, чтобы, мама,
Ты вечно—вечно счастливой была!
Чтоб улыбалась и только от счастья
С глаз твоих нежных катилась слеза!

4 чтец.
Мою родную и милую маму сегодня,
Я хочу поздравить с женским днём!
Чтоб ты хорошела день ото дня,
И блестели глаза любви пылким огнём!

5 чтец.
Чтоб для грусти в твоей душе,
Места никогда не находилось!
Чтоб ангел—хранитель был на стороже,
Если где обида затаилась!

6 чтец.
Поздравляю, мамочка милая, родная,
С праздником, с чудесным женским днём!
Пусть весна на сердце расцветает,
Согревая жизнь своим теплом.

7 чтец.
Счастья, мира, крепкого здоровья
В этот день желаю искренне тебе,
И спасибо, мамочка, говорю с любовью.
Нет тебя дороже на большой земле.

 №1 ПЕСНЯ:      Текст песни "Песенка-капель"
1. Лучик солнышка играет
Огоньками быстрыми.
И под ним сосульки тают
Капельками-искрами.
Припев:
В этот чудный день весенний,
Самый лучший день
Дарим маме песенку -
Песенку-капель.
2
Птички весело летают
Над лесной проталинкой,
И приветливо кивает
Им цветочек маленький.
Припев.
3
Звонкой песней провожаем
Снег и стужу зимнюю.
И с весною поздравляем
Мамочку любимую.
Припев.

 2-й ведущий: Но восьмое марта - это не только праздник мам.

1-й ведущий: А чей же еще?

2-й ведущий: Послушай – узнаешь!

8 Чтец:

Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно,
Она во всех затеях
Со мною заодно.

1-й ведущий: Понял, понял, понял. Так давайте же поздравим наших дорогих
бабушек, мам наших мам и пап!

Учитель: - Уважения и признательности достойны бабушки за бескорыстный
труд, любовь к вам, своим внукам, заботу о вас. Отблагодарите их за это,
нежно любите и цените, не причиняйте боли своими словами и поступками,
будьте добрыми, чуткими к ним.
9 чтец. Стих «Две бабушки»
Две бабушки на лавочке
Сидели на пригорке,
Рассказывали бабушки:
«У нас одни пятерки».
Друг друга поздравляли,
Друг другу жали руки,
Хотя экзамен сдали
Не бабушки, а внуки.
Ходит в школу на собранья,
Варит бабушка бульон
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон.
Если бабушка сказала:
То не трогай, то не смей,
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней!
10. Чтец:

 Поздравляю с 8 Марта, бабушка любимая,
Желаю быть тебе здоровой, моя ты милая,
Тепла тебе сердечного от внуков, от детей,
Цвети, и с каждым годом только молодей.

11. Чтец:

Пускай судьба твоя, щедрот своих не прячет,
Пускай лишь счастье и удача по дому маячит,
И радость преподносят пусть новые денечки,
И, пусть не досаждают тебе бессонные ночки.

№2 ПЕСНЯ:
      Текст песни «До чего у бабушки вкусные оладушки»

1 куплет:
До чего у бабушки вкусные оладушки.
До чего у мамочки вкусные торты.
И за это бабушке, и за это мамочке
Подарю я к празднику первые цветы. /2 р/

2 куплет:
Нет не знают скуки бабушкины руки,
И не знает отдыха мамочка моя.
И за это бабушку, и за это мамочку
Больше всех на свете уважаю я. /2 р/

3 куплет:
С праздником весенним мы вас поздравляем
Песенку весеннюю мы поем для вас.
Целый день послушными быть мы обещаем,
Потому что очень, очень, очень любим вас!/2 р/

1-й ведущий: Праздник весны - раз. Праздник мам - два. Праздник бабушек,
тёть, сестёр и других родственников женского рода - три. Всё вспомнил?

2-й ведущий: Нет, не всё. Очень важную вещь забыл.  А ещё, между прочим,
восьмого марта всех девочек поздравляют, подарки дарят.

1-й ведущий: Стоп, стоп, стоп. Теперь мы будем стихи читать.

12  чтец:

Самых клёвых, самых классных
Поздравляем мы всем классом
И желаем мы всем классом
Чтобы были вы прекрасны
Чтобы чаще улыбались
На уроках отличались
И ещё мы вам желаем,
Чтобы все мечты сбывались!

 №3 ЧАСТУШКИ:

| 1. Ручейки весной журчат,|2. Ой, беда, беда, беда!  |3. В классе девочки у   |
|Скоро праздник у девчат!  |В нашем классе чехарда,   |нас -                   |
|Ой, придет 8 марта        |За подарками мальчишки    |Умницы, красавицы!      |
|И мальчишкам станет жарко!|Разбежались кто куда!     |И признаться, нам       |
|                          |                          |мальчишкам,             |
|                          |                          |Это очень нравится!     |
|4. Вы красивые всегда:    |5. Как приходит перемена  |6. Вы танцуете, поёте,  |
|"Хвостики", косички.      |Любим с вами поиграть:    |Книжки любите читать.   |
|Мы за них, бывает, дёрнем,|Убегаем, что есть силы,   |Не забудьте на уроках   |
|Только по привычке!       |Чтоб могли нас догонять!  |Нам хоть что-то         |
|                          |                          |рассказать!             |
|7. Вам сегодня обещаем    |8. Мы пропели вам         |                        |
|Комплименты говорить.     |частушки,                 |                        |
|А немного подрастёте,     |Но хотим еще сказать:     |                        |
|Будем вам цветы дарить!   |Вас всегда, везде и всюду |                        |
|                          |Будем смело защищать!     |                        |

   13  чтец:

 ПОХВАЛЬНАЯ ГРАМОТА МАМЕ
За то, что жизнью одарила,
Что терпелива и добра!
Что на вниманье и заботу
Ты удивительно щедра!

   14  чтец:
За то, что сердцем своим чутким
Ты согреваешь каждый миг!
За то, что даришь беззаветно
Души своей святой родник!

15  чтец:

За то, что делишь радость шутки,
Что ценишь помощь и успех!
Пусть Бог пошлет тебе здоровья,
Побольше счастья, долгих лет!

 16 чтец:
Мы праздник завершаем.
Всем женщинам желаем,
Чтоб всегда здоровы были,
Чтоб смеялись и шутили.

17 чтец:
Мы хотим, чтоб мамы наши
Становились еще краше!
Чтобы всех счастливей были
Наши бабушки родные!

18 чтец:
Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты.
Пусть дарит март вам, даже снежный,
Свои улыбки и цветы!

                                  Чаепитие.

….Спасибо, что Вы нашли время и пришли сегодня к нам.

ДАЛЕЕ… Развлекательная программа.

1 конкурс - Мы приглашаем вас - мамы.
- Читали ли вы своим детям на ночь сказки? А пели на ночь колыбельные?
Вопросы для мам:
1. Как называется самолет Бабы-Яги? (Ступа)
2. Жертва лягушки из известной песни? (Кузнечик)
3. Что собирали Ежик и Мишка в мультике: «Трям, здравствуйте» (Ромашки)
4. Где была спрятана смерть Кощея? (В яйце)
5. Как звали брата Герды? (Кай)
6. Что мешало выспаться принцессе в одной из сказок? (Горошина)
                                          7. Цветы жизни?   (дети)

                                          8.Самая маленькая невеста  (
Дюймовочка)
                                    9. Девушка, которую взяли в жёны
благодаря маленькому размеру ноги (Золушка)                10.Женщина изо
льда ( Снежная Королева)
                                        11.Вредная старушка (Шапокляк)

                  12.Воздыхатель девочки с голубыми волосами (Пьеро)
                       Ну мамы молодцы! (аплодисменты)

2 конкурс.   (для бабушек)
Назовите героя сказки, который мог разместить в газете такое объявление.
Вспомните, как называется произведение и по возможности кто его автор.
1.    Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на
стиральную машину (Старуха и «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина)
2.    Несу золотые яйца (Курочка Ряба из одноименной рус. народ. сказки)
3.    Потерян ключ из драгоценного металла (Буратино из сказки «Золотой
Ключик, или Приключение Буратино» А.Н. Толстого)
4.    Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света (Айболит из
одноименного произведения К.И. Чуковского)
5.    Отмою все! (Мойдодыр из одноименного произведения К.И. Чуковского)
6.    Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочных
рек и кисельных берегов(Рус. народ. сказка «Гуси-Лебеди»)
                     Ну бабушки молодцы! (аплодисменты)

3 конкурс - Игра «Добавлялки» (для девочек)
   1. Ок-ок-ок – стоит в поле… (Теремок)
   2. Ок-ок-ок – покатился … (колобок)
   3. Ят-ят-ят – серый волк не съел… (козлят)
   4. Су-су-су – петушок прогнал… (лису)
   5. Цо-цо-цо- снесла курочка… (яйцо)
   6. Ана-ана-ана- несут лебеди … (Ивана)
   7. Ёк-Ёк-ёк – не садись на… (пенёк)

| Текст песни "Песенка-капель"   | Текст песни «До чего у бабушки вкусные   |
|Лучик солнышка играет           |оладушки»                                 |
|Огоньками быстрыми.             |1 куплет:                                 |
|И под ним сосульки тают         |До чего у бабушки вкусные оладушки.       |
|Капельками-искрами.             |До чего у мамочки вкусные торты.          |
|Припев:                         |И за это бабушке, и за это мамочке        |
|В этот чудный день весенний,    |Подарю я к празднику первые цветы. /2 р/  |
|Самый лучший день               |                                          |
|Дарим маме песенку -            |2 куплет:                                 |
|Песенку-капель.                 |Нет не знают скуки бабушкины руки,        |
|Птички весело летают            |И не знает отдыха мамочка моя.            |
|Над лесной проталинкой,         |И за это бабушку, и за это мамочку        |
|И приветливо кивает             |Больше всех на свете уважаю я. /2 р/      |
|Им цветочек маленький.          |                                          |
|Припев.                         |3 куплет:                                 |
|Звонкой песней провожаем        |С праздником весенним мы вас поздравляем  |
|Снег и стужу зимнюю.            |Песенку весеннюю мы поём для вас.         |
|И с весною поздравляем          |Целый день послушными быть мы обещаем,    |
|Мамочку любимую.                |Потому что очень, очень, очень любим      |
|Припев.                         |вас!/2 р                                  |
|                                |                                          |
|Текст песни "Песенка-капель"    |Текст песни «До чего у бабушки вкусные    |
|Лучик солнышка играет           |оладушки»                                 |
|Огоньками быстрыми.             |1 куплет:                                 |
|И под ним сосульки тают         |До чего у бабушки вкусные оладушки.       |
|Капельками-искрами.             |До чего у мамочки вкусные торты.          |
|Припев:                         |И за это бабушке, и за это мамочке        |
|В этот чудный день весенний,    |Подарю я к празднику первые цветы. /2 р/  |
|Самый лучший день               |                                          |
|Дарим маме песенку -            |2 куплет:                                 |
|Песенку-капель.                 |Нет не знают скуки бабушкины руки,        |
|Птички весело летают            |И не знает отдыха мамочка моя.            |
|Над лесной проталинкой,         |И за это бабушку, и за это мамочку        |
|И приветливо кивает             |Больше всех на свете уважаю я. /2 р/      |
|Им цветочек маленький.          |                                          |
|Припев.                         |3 куплет:                                 |
|Звонкой песней провожаем        |С праздником весенним мы вас поздравляем  |
|Снег и стужу зимнюю.            |Песенку весеннюю мы поём для вас.         |
|И с весною поздравляем          |Целый день послушными быть мы обещаем,    |
|Мамочку любимую.                |Потому что очень, очень, очень любим      |
|Припев.                         |вас!/2 р                                  |

                                Слова ведущих
                   «8 марта – праздник весны и женщин!» _
 Зрители проходят в класс и рассаживаются по местам. Выходят ведущие.

1-й ведущий: Не понимаю.… Не понимаю…. Не понимаю…

2-й ведущий: Чего ты не понимаешь?

1-й ведущий: Не понимаю, почему это одному дню в календаре - такая честь.
Что это за праздник такой - восьмое марта?

2-й ведущий: Не понимаешь? Ребята, объясним ему?

Все: Объясним!

2-й ведущий: Начнём с самого простого. Посмотри вокруг! Взгляни на небо!
Вздохни поглубже!

1-й ведущий: Ну, посмотрел…. Ну, взглянул…. Ну, вздохнул…. Ну и что?

Все: Как что? Весна!
Все: Как что? Весна!

1 чтец:

 Дети, весна на дворе!
Льдинка на мерзлом окне
Сказку о милой весне
Утром напомнила мне.

2. Весна:

1-й ведущий: Теперь я понял! Восьмого марта мы отмечаем праздник весны!

2-й ведущий: И не только. Сейчас мы тебе загадку загадаем.
ученик:
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?

Дети (хором)
Мама дорогая!

 Учитель: Да, сегодня радостный  …

 ХОРОМ.

 Мама моя, ты ведь самая лучшая!
Это тебе не устану твердить.
Милая, пусть у тебя всё получится!
Я за тебя буду Бога молить.

3 чтец.   4 чтец.   5 чтец.   6 чтец.    7 чтец.
 №1 ПЕСНЯ:      Текст песни "Песенка-капель"
 2-й ведущий: Но восьмое марта - это не только праздник мам.

1-й ведущий: А чей же еще?

2-й ведущий: Послушай – узнаешь!

8 Чтец:

 1-й ведущий: Понял, понял, понял. Так давайте же поздравим наших дорогих
бабушек, мам наших мам и пап!
Учитель: - Уважения  …
9 чтец.   10. Чтец:  11. Чтец:    №2 ПЕСНЯ:

 1-й ведущий: Праздник весны - раз. Праздник мам - два. Праздник бабушек,
тёть, сестёр и других родственников женского рода - три. Всё вспомнил?

2-й ведущий: Нет, не всё. Очень важную вещь забыл.  А ещё, между прочим,
восьмого марта всех девочек поздравляют, подарки дарят.

1-й ведущий: Стоп, стоп, стоп. Теперь мы будем стихи читать. Выходите,
ребята!

12  чтец:      №3 ЧАСТУШКИ: и т.д.


extracted_text:
 Развитие ключевых и предметных компетенций в процессе обучения

«Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь».
Дистервег

Актуальность и перспективность опыта. Особенность нашего времени – это потребность в предприимчивых, деловых, компетентных специалистах в той или иной сфере - общественной, социальной, экономической и производственной. И к образованию в современном мире суммой знаний, умений и навыков, то сегодня от школы ждут выпускника, умеющего предъявляются новые требования. Если раньше считалось, что ученик на выходе должен обладать определенной ориентироваться в меняющихся жизненных условиях, гибкого в принятии решений, умеющего искать ответы на поставленные вопросы и ориентироваться в информационном пространстве.
 Вместе с тем, сегодня результаты написания выпускниками Единого Государственного экзамена по математике, а также итоги вступительных экзаменов в специальные учебные заведения Республики Мордовия оставляют желать лучшего.
Большинство учащихся испытывают серьезные затруднения при решении практических задач и применении математических знаний   в жизненных ситуациях, т.е. имеют недостаточный уровень сформированности ключевых компетенций.
Именно поэтому новые ФГОС второго поколения содержат в своей основе системно-деятельностный подход, при этом формирование универсальных учебных действий у учащихся прямо соотносится с формированием ключевых компетенций.
 Образовательные стандарты второго поколения, направленные на формирование общих ключевых компетенций, позволят обеспечить не только разрозненное предметное, но и целостное компетентностное образование. Образовательные компетентности ученика будут играть многофункциональную метапредметную роль, проявляющуюся не только в школе, но и в семье, в кругу друзей, в будущих производственных отношениях. Ученик должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.
Большая роль при этом отводится математике. Перед  школьным учителем  математики остро стоит проблема необходимости использования таких  моделей  обучения предмету, которые  позволят выпускнику школы получить систему знаний соответствующую современным Российским и международным требованиям
Изменения требований к качеству математического образования российских школьников, приведение их в соответствие к  международным стандартам и реалиям  современного общества и послужило началом работы над опытом.
 Перед  школьным учителем  математики остро стоит проблема необходимости использования таких  моделей  обучения предмету, которые  позволят выпускнику школы получить систему знаний соответствующую современным Российским и международным требованиям.

Теоретическое обоснование опыта работы. Теоретическую основу составили положения психологии и педагогики развивающего обучения в трудах отечественных психологов (Л.С. Выготского,А.Н. Леонтьева, Л.В. Занкова). Подходы к набору ключевых компетенций отражены в работах О.Е.Лебедева, А.В. Хуторского, Д.А. Иванова, К.Г.Митрофанова, О.В. Соколовой, И.С. Фишмана, Дж.Равенна, роль общеучебных умений в учебной деятельности школьников – в работах Ю.К.Бабанского, С.Г. Воровщикова, Д.В. Татьянченко. С позиции компетентностного подхода основным непосредственным результатом образовательной деятельности становится формирование ключевых компетенций.

Технология опыта. Обучение должно быть построено как процесс «открытия» каждым школьником конкретного знания. Ученик не принимает его в готовом виде, а деятельность на уроке организована так, что требует от него усилия, размышления, поиска. Школьник имеет право на ошибку, на коллективное обсуждение поставленных гипотез, выдвинутых доказательств, анализ причин возникновения ошибок и неточностей и их исправление. Такой подход делает личностно значимым процесс учения и формирует у школьника, как говорил психолог А.Н. Леонтьев, «реально действующие мотивы». Поэтому свои уроки я стараюсь начинать с проблемного диалога, с помощью которого подвожу учеников к формулированию темы. На этапе поиска решения выстраивается логическая цепочка умозаключений, ведущих к новому знанию. При  проведении урока я стремлюсь  к тому, чтобы  ученик  четко для себя представлял, что и как он изучает сегодня, на следующем занятии и каким образом он сможет использовать полученные знания в последующей жизни.
Обозначить цели - только половина дела, главное — представлять пути их достижения. И этому тоже можно учиться. Помогут упражнения, где необходимо читать рисуночные или написанные планы, действовать по плану самостоятельно, корректировать планы, составлять алгоритмы, искать ошибку в алгоритмах, решать задачи на планирование, рисовать маршруты, составлять план по рассказу и рассказ по плану. Очень важно учить детей устанавливать причинно-следственные связи.
Одной из важнейших задач современной системы среднего образования является подготовка школьников к жизни в информационном обществе. Выпускник должен:
 - уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное и необходимое;
- ощущать потребность в значимой информации, уметь формулировать вопросы, определять источники информации и использовать успешные стратегии ее поиска;
- уметь самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию;
- творчески преобразовывать, сохранять и передавать найденную информацию;
- уметь использовать программные средства, ориентированные на решение задач в различных сферах деятельности.
Решение всех данных задач, я вижу, в развитии и формировании у учащихся информационной компетенции. Одним из способов формирования информационной компетенции является организация деятельности учащихся при работе с учебником. В век информационных технологий учебник становится не только носителем новой информации, но и средством, организующим образовательную деятельность учащихся. Дидактическая функция учебника позволяет вести систематическую работу на всех этапах обучения. При этом главная роль в процессе обучения на моих уроках отводится формированию у школьников рационального чтения, умения выделять главное, делать выводы, анализировать, сравнивать, формулировать и задавать вопросы.
В результате учебник выступает как эффективное средство изучения, закрепления изложенного материала, активизации умственной деятельности учащихся и играет особую роль в  формировании информационной компетенции учащихся.
Сегодняшним школьникам предстоит жить в новом информационном обществе, поэтому очень важно сформировать у них умение общаться с практически безграничными ресурсами компьютерной сети.
Применение Интернет-ресурсов на уроках математики повышает информационную культуру учащихся, позволяет использовать более обширную информацию, сделать урок интересным, насыщенным, качественным, результативным. Применение Интернет технологий открывает перспективное направление в обучении, но я считаю, что слишком этим увлекаться не стоит и соблюдать принцип «в нужном месте, в нужное время, в нужном объеме».
Среди наиболее важных и широких умений, которые должны осваивать учащиеся, два непосредственно относятся к сфере коммуникативных действий. Это общение и взаимодействие (коммуникация) и работа в команде, т.е. умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Для формирования коммуникативных УУД я систематически использую на уроках групповую и парную работу
Результативность применения данного опыта
Считаю, что используемые мною технологии, методы и приемы эффективны, способствуют личностному развитию учащихся, повышению качества математического образования, успешной подготовке к сдаче итоговой аттестации. Это подтверждается следующими результатами итоговой аттестации в форме ЕГЭ:
58% выпускников 2013 года показали результаты выше среднереспубликанских. Возросло число обучающихся, желающих участвовать в конкурсах различного уровня.

Приложение.
Урок по теме: сложение чисел с разными знаками
6 класс

Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.

Учитель: Сегодня мы продолжаем работать над новыми для  вас числами. Какие числа мы начали изучать? (отрицательные)
Еще один великий ученый, первый русский нобелевский лауреат, физиолог Иван Петрович Павлов говорил: «Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего»
Проверим, как мы усвоили материал предыдущих уроков

На слайде ряд чисел. Ответьте на вопросы:
Какое число в ряду наибольшее?
Какое число имеет наибольший модуль?
Какое число является наименьшим в ряду?
Какое число имеет наименьший модуль?
Какие числа  в ряду являются противоположными?
Назовите числа в порядке возрастания.

А где в жизни мы встречаемся с отрицательными числами?(на уроках географии – высоты гор и глубины морей, на уроках истории – шкала времени, положительная и отрицательная температура)

Задача. Найти среднесуточную температуру в г. Саранске 27 апреля, если гидрометеоцентр зафиксировал ночью 40С, утром 70С, днем 90С, вечером 40С. А какова была среднесуточная температура 12 марта: ночью -90С, утром -40С, днем +40С, вечером -40С. Можем ли мы ответить на этот вопрос? Почему? Как вы думаете, чему мы должны научиться на этом уроке? (научиться складывать числа с разными знаками)
Как сформулируем тему урока?(сложение чисел с разными знаками)
Откройте тетради и запишите тему урока
Но ведь на предыдущих уроках нам уже приходилось находить сумму положительных и отрицательных чисел. Как мы это делали?(с помощью координатной прямой)

На слайде шесть примеров. Выполните построения в тетради и найдите сумму этих чисел с помощью координатной прямой.(первый столбик – 1 вариант, второй столбик – 2 вариант) Проверка
Внимательно посмотрите на результаты. Найдите закономерность. Попробуйте сформулировать алгоритм нахождения суммы чисел с разными знаками.

На столах схема, а так же маленькие карточки с выражениями и клей. Расположите их на схеме так, чтобы получился  алгоритм сложения чисел. (работа в парах (учащиеся защищают свою работу с помощью документ-камеры).

Устная работа

Ну а сейчас немного отдохнем и послушаем об истории возникновения отрицательных чисел. (Опережающее задание учащимся подготовить сообщение,)
А узнать имя индийского ученого 7 века, который первым излагал правило сложения  положительных и отрицательных чисел как имущества и долга мы сможем, выполнив задание:
На слайде за шторочкой спрятаны примеры. Вам необходимо решить их и записать букву, соответствующую правильному ответу. Что вы получили?

Вернемся к труду Брахмагупта.
Цитаты:
« Имущество и имущество есть имущество»
«Сумма двух долгов есть долг»
«Сумма имущества и нуля есть имущество»
«Сумма двух нулей есть ноль»
Переведите на «математический» язык данные правила.

А мы продолжаем закреплять умение складывать положительные и отрицательные числа. №1051 – самостоятельно, проверка с помощью слайда.

Рефлексия.
Какую проблему мы  ставили на уроке?
Удалось ли нам ее решить?
Что нового для себя узнали?
Как сложить два отрицательных числа?
Чем вам понравился урок?
Над чем нам нужно еще поработать?


Презентация "Анализ текста и написание рецензии"


title: Конспект урока по ОРКСЭ по теме "Нравственный поступок. Совесть" 4 класс

extracted_text:
            Государственное бюджетное образовательное учреждение
                   Средняя общеобразовательная школа №2100

                           Конспект урока по ОРКСЭ
                                 в 4 классе

                      «Нравственный поступок. Совесть.»

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                             Космынина Наталья Александровна

                                  г. Москва
                                     2015

Цель: помочь осмыслить такие нравственные понятия, как совесть, стыд,
раскаяние.
Задачи:
- формировать умение критически относиться к себе, давать честную оценку
чужих и своих поступков;
-учить детей оценивать поступки героев, используя свой небольшой жизненный
опыт, пробуждать в них чувства сопереживания;
-развить представление о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни .

Стихотворение С.Копыловой
(Учитель делит стихотворение на блоки.)
Блок 1.
Лежали в больнице в палате одной два тяжко больных человека.
Один у окошка лежал, а другой – у двери, где не было света.
Один постоянно в окошко глядел, другой – лишь на краску дверную.
И тот, что у двери, узнать захотел про жизнь за окошком другую.
-Представьте себя на месте этих больных. Где бы вы хотели лежать?(У окна.
(И это справедливо!))
-Прочитайте последнюю строчку.
-Это реакция завистливого человека или нет? (Нет, это реакция практически
любого человека.)

Блок2.
С готовностью первый больной  рассказал, что видно ему из окошка:
-Там тихая речка, дощатый причал и ходит по берегу кошка.
По синему небу плывут облака причудливые, как зверушки.
Сидят на причале там два рыбака, и с внуком гуляет старушка.
И так каждый день: то про сказочный лес рассказывал, то про влюблённых.
Другой же сосед перестал даже есть, считая себя обделённым.
-Хотелось бы вам увидеть такой пейзаж? (Конечно)
-Какие чувства мог испытывать первый больной, видя такую красоту?(Радость,
восторг)
-А какие чувства испытывал второй больной? (Зависть, обиду)
-Почему он перестал есть? (Ему очень хотелось на место первого больного.
Его зависть становилась всё больше и больше)
-Что значит «обделённым»? (Когда тебе чего-то не додают)

Блок 3.
Он мучился злобой, и зависть росла, его постепенно съедая,
Не мог он понять, почему же была тут несправедливость такая.
-О какой несправедливости говорит автор? (Один видит красоту из окна, а
другой дверь и стены)

Блок 4.
Однажды сосед у окна занемог, что не было сил разогнуться,
Он стал задыхаться и даже не смог до кнопки своей дотянуться.
Какой выход можно найти из этой ситуации? (Второй больной мог позвать
сестру)

Блок 5.
У двери сосед мог на кнопку нажать и вызвать сестру милосердья,
Но он не нажал, а остался лежать, глаза закрывая усердно.
-Предположите, почему он так поступил? (Он думал, что тот больной умрёт и
он займёт его место)
-Почему он так закрывал глаза? (Чтобы  не видеть того, как умирает первый
больной. Он понимал, что надо позвать сестру, но делал вид, что спит.)

Блок 6.
Наутро сестра милосердья пришла постель поменять за покойным.
Сосед попросил, и она помогла занять эту самую койку.
-Какое теперь чувство испытывает больной?(Облегчения, радости)
-Почему? (Теперь он может видеть всю ту красоту, которую видел первый
больной)

Блок 7.
Когда ж он в окно, наконец, посмотрел, на шее задёргалась вена.
-Как вы понимаете выражение «задёргалась вена»?
-В каких ситуациях может такое проявиться?

Блок 8.
Увидел он вместо того, что хотел, глухую  высокую стену.
-Совпало ли желаемое увидеть с действительным? (Нет)
-Какое теперь чувство он испытывает? (Недоумение, непонимание, потрясение)

Блок 9.
Он был потрясён и сестре рассказал про тихую чистую речку,
Про сказочный лес, про дощатый причал и небо в кудрявых овечках…
-Ах, если б он видел,- сказала сестра,-всю жизнь он слепым оставался.
-Зачем же тогда…? – тут больной прошептал.
-Прочитайте последнюю строчку.  Какой вопрос задал  больной?
-Давайте предположим, зачем слепой так поступил?

Блок 10.
-Прочитайте ответ на этот вопрос.
Да Вас он утешить старался…

Работа после прочтения.
-Давайте проследим эмоциональное состояние  нашего персонажа на протяжении
всего стихотворения.
-Виноват ли он в смерти соседа по палате? (Да)
-Осознано он совершил это преступление или зависть и злоба  подтолкнули его
к этому поступку? (Зависть и злоба его подтолкнули)
-Он осознал последствия своего поступка? (Да)
-Какие слова помогают нам это понять?
-Мог ли он поступить иначе? Был ли у него выбор? (Да, он мог позвать
сестру)
-Какое самое большое наказание понесёт наш персонаж через всю свою
жизнь?(угрызение совести)
-А что такое совесть?
-Ребята, человеку на протяжении всей своей жизни всегда приходится самому
решать, как  поступить и самому нести ответственность  за свой выбор.
(Можно включить песню С.Капыловой «Два соседа»)

                      Список использованной литературы:

http://pesni.fm/search/%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0+%D0%
9A%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0/%D0%9B%D0%B5%D0%B6%D0%B0%D0%BB%
D0%B8+%D0%92+%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B5

http://webkind.ru/text/66136574_5444562025p664945534_text_pesni_pro-
bolshuyu-dobrotu-i-glupuyu-zavist.html


title: Сценарий праздника «Вот моя улица»

extracted_text:
                     Сценарий праздника «Вот моя улица»

Слайд 1
Ведущий: У каждого человека есть Родина. И она у него одна. Наша Родина
носит гордое имя – Россия.

Стих. О Родине

1.Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Вместе дружно мы идем.

2.Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Теплый вечер под окном.

3.Россия-это белая береза
И девушка, румяная с мороза
И в жаркий день веселый звон ручья,
Россия-это ты и я.

4.Идем навстречу зноям и метелям,
Беду и радость поровну мы делим
Мы все одна великая семья.
Россия –это ты и я.

Песня «Песня о  России»

Слайд 2
Вед. - У каждого человека есть место, которое ему особенно дорого, где бы
он не жил на этой огромной планете. Место это называется «малой Родиной». У
кого-то малая Родина - большой индустриальный город, крупный промышленный
центр, а у кого-то маленькая деревушка. И где бы ни жил человек потом, его
все время тянет в родные места. Здесь живут его родители, друзья, здесь его
корни.

Вед: - Ребята, а все ли вы знаете, как называется наша с вами малая Родина?

Вед: - ДА..Саров!
-Молодцы! Это наш город Саров. Он -  часть нашей огромной страны России. А
сейчас давайте послушаем, что говорит о Сарове Валентина Порваткина,
жительница и поэтесса нашего города.

    Мой Саров
В заповеднике края Мордовского
Ты, мой город – загадка, стоишь
Помнишь ты Серафима Саровского
И следы его жизни таишь.

Город мой, твои старые улицы
Тайны века доныне хранят.
Колокольней твоей все любуются, -
Жаль, с неё уж давно не звонят.

Твоим сердцем считали паломники
Пятиглавый божественный храм.
От него не осталось и холмика,
А в судьбе твоей – горестный храм.

Под святое крыло по-отечески
Собирал ты ученых людей.
Стал ты Ядерным центром Отечества
И творцом уникальных идей.

Мощью ядерной ты богатырскою,
Рассекретившись, мир изумил.
А своей тишиной монастырскою
С давних лет ты мне дорог и мил.

Где бы ни был я, снятся мне скверики,
Уголки твоих парков, дворов.
Ты дороже мне всякой Америки –
Да храни тебя Бог, мой Саров!

Вед: А сейчас, ребята отгадайте загадку

В два ряда дома стоят
Десять, двадцать, сто подряд,
И квадратными глазами
Друг на друга все глядят.   (Улица)

- Правильно! Молодцы!
У́лица - Обычно два ряда домов и пространство между ними для передвижения.
Одним из  отличий улиц от дорог является наличие тротуаров. Улица может не
иметь специального покрытия (пространство между зданиями представляет собой
просто участок земли), а может быть покрыта каким-либо прочным материалом.
В разные времена для этого использовали дерево, кирпич, камень, щебень. В
современном мире самым популярным покрытием является асфальт. Часто улица
имеет один ряд домов, с другой стороны может быть парк, берег реки,
пустырь. Часть улицы может быть вообще свободна от строений. Каждый город
состоит из множества улиц. Проспект- это прямая, длинная и широкая улица в
городе. А сейчас мы с вами разгадаем кроссворд.

Кроссворд.( слайд)

   1. Дом по улице идет,
   На работу всех везет.
   Не на курьих тонких ножках,
   А в резиновых сапожках.
                         (Автобус)
   2. Дом, в котором живут книги?
                         (Библиотека)
   3. Этот конь не ест овса,
   Вместо ног – два колеса,
   Сядь верхом мчись на нем!
   Только лучше правь рулем.
                         (Велосипед)
   4. Ты весь мир обогреваешь
   И усталости не знаешь,
   Улыбаешься в оконце,
   И зовут тебя все….
                         (Солнце)
   5. Шагаешь – впереди лежит,
   Оглянешься – домой бежит.
                         (Дорога)

   Слайд3
Вед.- Скажите,  а на  каких улицах вы живете?

- Ответы детей

Вед. – Улицы, как и люди, имеют свою биографию. Они рождаются, растут,
взрослеют. Родина начинается с той улицы, где ты живешь. «Наша улица» - как
часто мы произносим эти простые слова. А если вдуматься в них таится так
много: любовь к родному месту, воспоминания событий. Здесь вы родились и
живете. А жители наших улиц не только поют, но любят и имеют танцевать.
Сейчас вы в этом убедитесь.

Ребята исполняют  танец.

Вед: -Многие улицы Сарова носят имена поэтов и писателей- это улица
Герцена, Радищева, Маяковского, Гоголя. Есть улицы, названные в честь
героев войны – улица Вити Коробкова, улица Ушакова носит имя русского
флотоводца. Со  временем многие улицы города  получили имена работавших
здесь ученых, организаторов советского атомного проекта и выдающихся
горожан: В. А. Александровича, А. К. Бессарабенко, В. А. Давиденко, Н. Л.
Духова, П. М. Зернова, М. И. Казамазова, И. В. Курчатова, Б. Г. Музрукова,
А. Д. Сахарова, А. С. Силкина, В. П. Сосина, Ю. Б. Харитона.
Эти люди многое сделали для развития нашего города и развития ядерной
промышленности.
Сейчас мы с вами совершим прогулку по одной из главных улиц Сарова.

Показ презентации.

Слайд4.
Один из проспектов нашего города носит имя Бориса Глебовича Музрукова.С
именем Музрукова связано начало строительства в 1970х годах нового
микрорайона нашего города.
Слайд5.
Борис Глебович имеет множество правительственных наград, орденов и медалей.

Слайд6.
Сейчас перед нами жилые дома, находящиеся на проспекте Музрукова.
Слайд7.
Проспект начинается с парка культуры и отдыха им. Павла Михайловича
Зернова.И сейчас перед нами две фотографии, на которых мы видим как
выглядел центральный вход в парк более 50-лет назад, когда в него еще
детьми ходили ваши бабушки и дедушки, И как этот вход выглядит сейчас.
Слайд8.
А это всем известный стадион «Икар». Он тоже расположен на проспекте
Музрукова.
Слайд9.
А сейчас перед нами новое здание драматического театра, построенного в
2007году.Спектакли, поставленные на сцене этого театра вы часто с
удовольствием смотрите.
Слайд10.
В 2009году рядом со зданием театра был построен светодинамический фонтан.
Слайд11.
Проходя дальше по улице, мы видим детско-юношескую спортивную школу.
Множество спортсменов воспитала она. Многие занимаются в ней и, возможно
кто-то из вас своими спортивными успехами и достижениями прославит наш
город, свою улицу.
Слайд12.
Продолжив прогулку вдоль проспекта Музрукова, мы окажемся на Подвесном
мосту через реку Сатис. С него открывается незабываемый вид на Саровский
монастырь.
Слайд13.
Ребята, у нас в городе есть музей ядерного оружия, где представлены
экспонаты различных атомных бомб. Над их созданием работали и работают
многие жители нашего города. И расположен этот музей на проспекте
Музрукова.

Давайте исполним песню о нашей Родине «Край родной»

Слайд14-20(во время песни)
Исполнение песни «Край родной»

Игра с залом составь пословицу,
Где кто родится - …. там и пригодится.
Человек без Родины - … что соловей без песни.
Дома и - … стены помогают.
Всякому мила - …родная сторона.
На чужой сторонушке - … рад своей воронушке.
Слайд21

Дети читают стихи о городе и улицах Сарова.

Слайд22

Я города нашего помню рождение.
Здесь не было улиц, асфальта, дорог
И средствами нашего переживания
Служили нам мускулы собственных ног.

В окрестностях сосны и ели сияли,
Казалось, здесь край благодатной тиши.
И здесь монастырские храмы стояли,
Вселяя таинственный трепет души.

Зернов, Харитон, Бессарабенко, Силкин
Они нас на подвиг вели трудовой.
Мы делали бомбы стране не косилки
И этой работой гордился любой.

Полвека прошло от созданья объекта,
Он много различных сменил адресов.
Но время прошло, теперь знает планета
Есть город в России с названьем Саров.

Исполнили Родины нашей заданье,
Работа с отличьем была принята.
Наш труд обеспечил России сознанье
Надежного Ядерного щита.

На смену другое пришло поколенье,
Ответственность им за Россию нести.
И в сложных проблемах найти вдохновенье,
Россию прославить на новом пути.

Исполняется песня «Здравствуй улица моя»
Вед. – Что вы можете рассказать об улице, на которой находится наша школа?
- Ответы детей

Вед. –Cейчас у нас викторина. По слайдам, на которых изображены
архитектурные сооружения, и памятники нашего города вам нужно определить
улицу, где они расположены.

Викторина( презентация)
Слайд23-31

Ледовый дворец - ул. Московская
Танк - ул. Ушакова
Саровская колокольня – проспект Мира
Театр и фонтан - ул.  Музрукова
МОУ СОШ №12 – ул. Казамазова
Библиотека им. А.С. Пушкина - ул. Герцена
Вечный огонь - проспект Ленина
Памятник Серафиму Саровскому - ул. Ключевая
Детская поликлиника – ул. Курчатова

Вед. –
Ты вспоминаешь не страну большую,
Которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую,
Какой её ты в детстве увидал.

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство
любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой
ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Исполнение песни «Живет на свете красота»

Вед. - На этом наш праздник закончен. Всем большое спасибо! До новых
встреч.

                                                   Конец!

                                              Сценарий праздника разработала
                                                      Ирина Сергеевна Гунина


Презентация "ПОЭЗИЯ МОЯ, ТЫ – ИЗ ОКОПА!…"


title: Технологическая карта урока "Натюрморт из геометрических предметов" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 5 класс
Тема урока: Натюрморт из геометрических предметов.
Место урока в программе:
Тип урока: ОНЗ
Цель урока: научиться видеть и строить натюрморт с натуры.

Организационная структура урока


title: Конспект НОД "Моя Россия" для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет

extracted_text:
                     Муниципальное бюджетное дошкольное
                 образовательное учреждение №57 «Дюймовочка»
                    г. Сургута, ХМАО, Тюменской области.

                                  Конспект
                                     НОД
                             Тема  «Моя Россия»
               для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет

                                                                Подготовили:
                                                    музыкальный руководитель
                                                Береговина Лариса Николаевна
                                           инструктор по физической культуре
                                             Нурмуканова  Марина Анатольевна

                                  г. Сургут
                                     2015

Цель:
      Воспитание патриотических чувств и  любви  к своей стране, Родине у
дошкольников  через закрепление знаний  о символики России.
Область «Музыка»
      Развивать музыкальные способности детей, исполнительские навыки;
      Учить чувствовать и понимать настроение музыки, передавать его в
движениях;
      Развивать творческую фантазию и воображение.
Интеграция  образовательных областей:  «Художественное творчество»,
«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура».
Психолого-педагогические задачи:
      Закрепить знания детей о государственных символах России;
      Развивать положительные эмоции на основе конструктивной деятельности;
      Воспитывать нравственное и эстетическое отношение к цветам Российского
      флага;
      Активизировать словарный запас детей.
Оборудование:
      Аудиотехника, СД записи музыкального материала,  слайдовая презентация
на тему: «Символика России»; глобус земного шара, заготовки материала для
изготовления флажка – древко для флага изготовленное заранее, полотнище
белого цвета,  полоски двух цветов, клей и салфетки для каждого ребёнка.
      Ход  НОД:
Под песню « Моя Россия» Слова Н.Соловьёвой, музыка Г.Струве дети заходят в
зал и садятся на стулья.
Ведущая:
      Ребята, посмотрите, как красиво украшен наш музыкальный зал, и какая
звучит прекрасная музыка. А кто узнал эту музыку?
Дети:
      Это песня « Моя Россия»
Ведущая 1:
      А что такое Россия?
Дети:
      Это наша страна, где мы живём!
      Наша Родина!
Ведущая 2:
      А как называют людей живущих в России?
Дети:
      Россияне.
Ведущая 1:
      А кто  президент в России?
Дети:
      В.В.Путин.
Ведущая 2:
      Обратите внимание на карту. Мы видим нашу страну. Какая она?
Дети:
       Огромная страна и могучая; в ней много лесов, полей, рек и гор.
Ведущая 1:
      Кто-то из вас сказал, что Россия – это наша Родина.
Молодцы и правильно,  это  место -  где вы родились и живёте, ходите в
детский сад, а взрослые на работу. А в каком городе вы родились и живёте?
Дети:
      В Сургуте. А Сургут находится на территории России.
Ведущая 2:
      Ребята, на каком языке разговаривают в России?
Дети:
      На русском.
Ведущая 1:
      Населяют нашу страну много народов, но большинство разговаривают на
русском языке. А сейчас мы с вами исполним песню « Моя Россия» и расскажем
о том, какая она!
           Песня «Моя Россия» слова Н.Соловьёвой, музыка Г.Струве
Ведущая 2:
       Ребята! Собрались мы сегодня не случайно. Сегодня страна отмечает
праздник. А какой?
Дети:
      День Российского флага.
Ведущая 1:
      Правильно, 22 августа 1994 года президент издал указ об установлении
праздника - День государственного флага Российской Федерации. Наша страна
огромная и красивая  и как все страны в мире имеет свои отличительные
символы – герб, гимн и флаг. Посмотрите на герб (Слайд№2). А вы знаете, что
такое герб?  Это отличительный знак страны, который устанавливается на
границе, пограничных столбах предназначенных для проезда на территорию
нашей страны. Герб необходим и для печатей важных государственных
документов. Что изображено на гербе?  (Слайд №3).
Дети:
       Сильный и могучий двуглавый орёл, у которого  одна голова смотрит на
запад, а другая на восток. На голове корона. В центре герба столица –
Москва.
Ведущая 2:
      Молодцы! Правильно и верно ответили. Второй отличительный символ -
это гимн. Что вы можете сказать о гимне?  (Слайд №4).
Дети:
      Это торжественная песня. Её исполняют в самых торжественных случаях:
на праздниках, на соревнованиях, на Олимпиаде, на государственных встречах
и т.д. Слушают и исполняют его стоя, мужчины без головных уборов.  (Звучит
фрагмент Гимна России).
Ведущая 1:
      Третий отличительный символ, в честь которого сегодня праздник – это
Российский флаг.  (Слайд №5).Флаг находится на главных государственных
зданиях, его поднимают на соревнованиях вовремя побед наших спортсменов.
Флаг нашей страны имеет свою историю. Много веков тому назад вместо флага
люди использовали      шест, привязывали к его верхушке пучки травы, веток
или конский хвост, окрашенный в яркий цвет. Назывался это флаг – стягом.
(Слайд №6). Главным назначение стяга было собрать, стянуть к себе войско
для защиты своей земли. Позже стяг стали делать из ткани, и были они уже
ярко красными или тёмно красного цвета.  (Слайд №7). А уже при Петре I
появились первые настоящие флаги, состоящие из трёх цветов – белый, синий,
красный.   (Слайд №8,9).
      А знаете, почему именно эти цвета?
Потому что, все три цвета крестьяне использовали в своей одежде и для
украшения в домах – вышивка на одежде, на скатертях была синей или красной
и т.д.
В 1693 году бело-сине-красный флаг становится государственным.
      Ребята, а как вы думаете, что обозначают эти цвета?
Дети:
      Белый цвет – правду, мир, чистота.
      Синий цвет – вера, верность, любовь.
      Красный цвет  – сила, кровь.
Ведущая 2:
      Молодцы ребята. Эти цвета с древних времён отвечают народным
представлениям о красоте окружающего мира, добре и справедливости. Белый
цвет – это цвет мира. Синий цвет – это вера, верность. Красный цвет – это
цвет крови пролитой за Родину. Вот как много могут рассказать о нашей
стране символы – герб, флаг. А сейчас я предлагаю вам своими руками сделать
флаг и приглашаю в творческую мастерскую.
Ведущая 1:
      Предлагаю сегодня, сейчас собрать и склеить  флажок. Для флажка нам
нужна полоска белой бумаги – это будет полотнище. В стаканчике у нас
находится древко для флага, которое мы сделали заранее. А также у нас есть
синие и красные полоски. Сначала наклеиваем красную полоску вниз полотнища,
не оставляя белых просветов и совмещая края. Выше красной полоски
наклеиваем синюю полоску. Верхняя полоска остаётся белой. Складываем
полотнище пополам, проглаживаем линию сгиба. Покрываем клеем одну из
сторон, вкладываем внутрь древко, соединяем полотнище и проглаживаем
салфеткой. Флажок готов.
      У вас на столах приготовлены материалы для флажков, вспомните порядок
работы и приступайте к работе.
         Звучит спокойная музыка, дети своими руками делают флажки.
Ведущая 2:
      Получились у вас замечательные флаги. Вы все аккуратно, дружно
работали. А кому их можно подарить?
Дети:
      Подарить родителям, украсить группу и поставить в уголок по Родному
краю.
Ведущая 1:
      Молодцы ребята. Давайте подарим флажки  нашим гостям.
Ведущая 2:
      Вот мы ребята сегодня и поговорили о России, её символах, изготовили
своими руками флажок и узнали много интересного об истории появления
Российского флага.
Но не только, у нас в России есть эти символы, но и во всех других странах
и государствах.
       И все на свете взрослые и дети что образуют?
Дети:
      Огромный мир.
Ведущая 1:
      А из чего наш мир состоит?
Дети:
      Из берёз, из осин, из детей и взрослых, из птиц и животных, детей и
взрослых.
Ведущая 2:
      Правильно ребята. Мы с вами сейчас вспомним песню «Из чего наш мир
состоит?».
        Песня «Из чего наш мир состоит?» слова М. Танича, Б.Савельева
Ведущая 2:  А какие мы дружные,  смелые, ловкие и надёжные – мы сейчас и
проверим! Готовы ребята?
Весёлые старты:
Дети делятся на две команды.
1. Будь ловким – по сигналу объехать на самокате и передать другому
   участнику команды.
2. Будь сильным - по сигналу 2 участника садятся на пол и  перетягивают
   палку. Кто сильней, тот и победил.
3. Будь дружным - по сигналу бежит первый участник команды  оббегает
   препятствие и возвращается и цепляет другого участника, и так пока все не
   соберутся в единый дружный паровоз.
4.  Праздничный салют - под музыку ведущий разбрасывает разноцветные шарики
   по залу, дети одной команды по сигналу должны  собрать красные шарики в
   корзину, а дети другой команды – синие шарики собрать в корзину.
Ведущая 1:
      А сегодня у нас в гостях присутствовали гости из партии «Единая
Россия», и мы им предоставляем слово.
                         Гости дарят детям подарки.
                     Песня – хоровод  «Большой хоровод»
               слова Е. Жигалкина, А. Хайт; музыка Б.Савельева
Ведущая 2:
      Вот и подошла наша встреча с вами к концу, но мы не прощаемся, а
говорим лишь друг  другу: «До новых  встреч, друзья!».
                      Список использованной литературы
   1. Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль:
      Академия развития, 1997.
   2. Загребина Г.В. Давайте устроим праздник!- Ярославль: Академия
      развития, 2002.
                      Использованные  Интернет-ресурсы
   1. Аудиозапись  «Государственный гимн Российской  Федерации
      https://music.yandex.ru/album/87715/track/787227
   2. Аудиозапись «Моя Россия» Г.Струве.
      http://muzofon.com/search/%D0%93%20%D0%A1%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B2%D0%B5
      %20%D0%9C%D0%BE%D1%8F%20%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F
   3.  Флаг России – материал из  Википедии
      https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BB%D0%B0%D0%B3_%D0%A0%D0%BE%D1%
      81%D1%81%D0%B8%D0%B8


title: Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1 класса "Изюминка"

extracted_text:
                   Егорлыкский  район  Ростовской  области
          Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение
            Егорлыкская  средняя  общеобразовательная  школа  №1

                             РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

                           Внеурочной деятельности
                                 «Изюминка»

Уровень общего образования (класс) начальное общее образование,  1 а класс

Количество  часов 33 часа

Педагог дополнительного образования  Рак Людмила Алексеевна

Программа разработана на основе Программы дополнительного образования  детей
культурологического направления «К Истокам …»

                           2014 -2015 учебный год

                            Пояснительная записка

На современном этапе развития образования и воспитания очень важно, чтобы  в
стремительном потоке изменения  нашего  общества  не  потерять  богатство  и
уникальность  накопленного  поколениями  опыта,   сформировавшего   духовную
культуру  нации  и  всего  человечества,  т.е.  актуальными  и  значимыми  в
процессе  воспитания  и   образования   остаются   предметы   художественно-
эстетического  цикла.  Новые  жизненные  условия,   в   которые   поставлены
современные обучающиеся, вступающие  в  жизнь,  выдвигают  свои  требования.
Несмотря на прогресс индустрии  и  глобальный  промышленный  рост,  изделие,
выполненное своими руками, всегда будет цениться, и мастерица  не  будет  не
замечена.
Актуальность программы в том, что она формирует у обучающихся художественно-
творческие способности через обеспечение  эмоционально-образного  восприятия
действительности.
Рабочая  программа  внеурочной  деятельности  «Рукодельница»  разработана  в
соответствии с требованиями ФГОС начального  общего  образования.  Программа
усиливает  вариативную  составляющую  общего  образования,  реализуется   во
внеурочной  деятельности  обучающихся  первой  ступени  обучения  в   рамках
художественно–эстетического направления и  рассчитана  на  детей  7-10  лет.
Программа включает в себя 34 часа,  в  1  «а»  классе  будет  реализована  в
размере 33 часов.
Цель программы: создание условий для  формирования  художественно-творческих
способностей    через    обеспечение    эмоционально-образного    восприятия
действительности, развитие эстетических чувств  и  представлений,  образного
мышления  и  воображения,  творческой  и  трудовой  активности   детей,   их
стремление к созданию прекрасного.
Задачи программы:
   1. Воспитательные задачи:
    •  воспитание  у  детей  интереса  к  искусству,   развитие   творческих
      способностей, эстетического и художественного вкуса;
    •  содействие  в  становлении  ценностно-смысловой  сферы  и  устойчивой
      нравственной позиции детей;
    • воспитание трудолюбия, терпения и настойчивости;
    • приобщение к культуре быта, общения и поведения;
   2. Развивающие задачи:
    •   создание   условий   для   развития   творческих   способностей    и
      исследовательских навыков обучающихся;
    • развитие понятия духовного богатства  через  знакомство  с  предметами
      декоративно–прикладного искусства,  знакомство  с  историей  своего  и
      других народов;
    • развитие коммуникативных навыков;
   3. Образовательные задачи:
    • формирование способности  и  готовности  к  самостоятельному  освоению
      художественных ценностей и использование их в дальнейшей деятельности;
    • обучение способам создания изделия, используя предложенные техники;
    • умение организовать свое рабочее место;
    • закрепление и углубление знаний, полученных в основной школе.

Для развития творческих способностей  необходимо  дать  ребенку  возможность
проявить  себя  в  активной  деятельности   широкого   диапазона.   Наиболее
эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития  творческого
подхода  к  своему  труду  —  приобщение  детей  к  продуктивной  творческой
деятельности. Программа  ориентирована  не  только  на  вовлечение  детей  в
удивительный мир творчества, но и  решает  актуальные  задачи  нравственного
воспитания молодежи, формирования  устойчивого  интереса  к  художественному
наследию народа. Изучая азы ручных работ, основы  материаловедения  учащиеся
одновременно знакомятся с истории материальной культуры и семейных  традиций
своего и других народов.
Процесс изготовления красивых и нужных изделий, умение создавать  их  своими
руками  имеют  большое  значение  для   воспитания   у   ребенка   здорового
нравственного начала, уважения к своему труду и людям труда.
Программа «Рукодельница» знакомит с новыми увлекательными видами  рукоделия:
скрапбукингом,  текстильным  творчеством  и  работой   с   фетром.   Техника
рукоделия дается  в  программе  в  такой  последовательности,  которая  дает
возможность  постепенно  совершенствовать  свои  умения  и  навыки.  Большое
внимание уделяется  соблюдению  культуры  труда,  экономичному  расходованию
материалов,  бережному   отношению   к   инструментам   и   приспособлениям,
правильному пользованию ими. Дети учатся делать любую вещь красиво.
Содержание программы  нацелено  на  активизацию  художественно-эстетической,
познавательной  деятельности  каждого  учащегося  с  учетом  его  возрастных
особенностей,  индивидуальных  потребностей  и  возможностей,   формирование
мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке  и  во  внеурочное
время.
В программе уделено  внимание  формированию  информационной  грамотности  на
основе разумного использования  развивающего  потенциала.  Передача  учебной
информации  различными  способами  (рисунки,   схемы,   выкройки,   чертежи,
условные обозначения).
Программа предусматривает изучение  необходимых  теоретических  сведений  по
выполнению  изделий  декоративно-прикладного  творчества,   последовательное
усложнение  заданий,  развитие   у   детей   навыков   ремесла,   постепенно
переходящих в творчество.
Программа курса содержит задания,  предлагающие  разные  виды  коллективного
взаимодействия:  работа  в  парах,  работа  в  малых  группах,  коллективный
творческий проект, презентации своих работ.
Механизм реализации программы.
Возраст детей,  участвующих  в  реализации  данной  программы  -  7-10  лет.
Программа предусматривает обучение,  как  девочек,  так  и  мальчиков.  Курс
обучения – годичный.
Режим работы:
1 занятие в неделю по 1 академическому часу, за год – 33 учебных часа.
В начале и середине учебного года детей необходимо познакомить  с  правилами
техники безопасности на занятиях,  правилам  обращения  с  инструментами.  В
виду большой сосредоточенности  глаз  при  работе  необходимы  перерывы,  во
время  которых  рекомендуется  выполнение  комплекса  упражнений  для  глаз.
Обучение в основном проходит в групповой  форме,  которая  используется  при
объяснении  нового  материала.  В  рамках  одного  учебного  занятия   также
применяется организация работы по подгруппам и индивидуально. Это  позволяет
обучать детей более сложной технике и  помогать  в  изготовлении  творческих
работ. В процессе обучения происходит  выработка  жизненно  важных  качеств:
трудолюбие, аккуратность, целеустремленность, художественного вкуса.
Основной  дидактический  принцип   -   обучение   в   предметно-практической
деятельности. В процессе  реализации  программы  используются  разнообразные
методы обучения: объяснительно-иллюстративный,  рассказ,  беседы,  работа  с
книгой, демонстрация,  упражнение,  практические  работы  репродуктивного  и
творческого  характера,  методы  мотивации  и   стимулирования,   обучающего
контроля, взаимоконтроля и  самоконтроля,  познавательная  игра,  проблемно-
поисковый, ситуационный, экскурсии.
С целью выявления уровней обученности предлагается следующая градация:
    I уровень – репродуктивный с помощью педагога;
    II уровень – репродуктивный без помощи педагога;
    III уровень – продуктивный;
    IV уровень – творческий.
Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся  осуществляется  в
несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

Промежуточный контроль.
1. Тестовый контроль, представляющий собой проверку  репродуктивного  уровня
усвоения теоретических знаний с  использованием  карточек-заданий  по  темам
изучаемого курса.
2. Фронтальная и индивидуальная беседа.
3. Выполнение  дифференцированных  практических  заданий  различных  уровней
сложности.
4. Решение ситуационных задач направленное на проверку  умений  использовать
приобретенные знания на практике.
5. Игровые формы контроля.
6. Промежуточный контроль предусматривает участие в  конкурсах  и  выставках
декоративно-прикладного творчества разного уровня.
Итоговый контроль
Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё  время  обучения  в
творческом  объединении,  а  также  предусматривает  выполнение  комплексной
работы, включающей изготовление  изделия  по  единой  предложенной  схеме  и
творческую  работу  по  собственным  эскизам  с   использованием   различных
материалов.
Конечным результатом выполнения программы предполагается выход  учащихся  на
III – IV уровни  обученности;  участие  в  выставках,  смотрах  и  конкурсах
различных уровней.
Прогнозируемые результаты
учащиеся должны знать: различные виды материалов, инструментов;  специальную
терминологию, обозначающую материалы, инструменты,  основные  приемы  работы
(«шаблон»,  «скрапбукинг»,   «фетр»,   «текстиль»,   «двусторонний   скотч»,
«иголка», «нитки», «фиксирование» и  др.);  основные  приемы:  «совмещение»,
«наложение», «сшивание», «склеивание»; основы  цветоведения  (цвета,  удачно
сочетаемые   в   изделиях);   основы   композиции   («ритм»,    «симметрия»,
«асимметрия»);  некоторые  сведения  из  истории  развития   бисероплетения;
правила поведения, техники безопасности и гигиены труда на занятиях;
учащиеся  должны  уметь:  подбирать  цвет  материалов   с   учетом   законов
цветоведения;  самостоятельно  изготавливать  простые   изделия:   закладку,
открытку и прочее (по образцу или рисунку); применять  изучаемые  техники  в
изготовлении самостоятельных работ; подготовить и убрать рабочее место.
у детей должно быть воспитано: аккуратность, терпение; умение вести себя  на
занятии  спокойно,  выдержанно;  желание  делать  подарки   близким   людям;
эмоциональную отзывчивость при восприятии красивых вещей;  желание  понимать
правила и технику безопасности на занятиях.

                    Календарно-тематическое планирование
        внеурочной деятельности кружка «Рукодельница» в 1 «а» классе
                         на 2014 – 2015 учебный год

|   |                           |Количество   |Дата             |Материально-технич|
|№  |Тема:                      |часов        |                 |еское оборудование|
|   |                           |теория|практик|план     |факт   |                  |
|   |                           |      |а      |         |       |                  |
|1  |Вводное занятие.  Материалы|1     |       |02.09.   |       |Кейс инструментов.|
|   |и инструменты. Техника     |      |       |2014.    |       |Инструктажи по ТБ.|
|   |безопасности.              |      |       |         |       |                  |
|2  |Входная диагностика. Основы|1     |       |09.09.   |       |Диагностическая   |
|   |цветоведения. Основы       |      |       |2014.    |       |карта.            |
|   |композиции.                |      |       |         |       |Цветовой спектр.  |
|3  |Бумаготворчество. Основы   |      |1      |16.09.   |       |Разнофактурная    |
|   |скрапбукинга.              |      |       |2014.    |       |бумага.           |
|   |                           |      |       |         |       |Образцы открыток. |
|4  |Знакомство с гофрированной |1     |       |23.09.   |       |Гофрированная     |
|   |бумагой. Изготовление      |      |       |2014.    |       |бумага. Ножницы.  |
|   |простейших цветов.         |      |       |         |       |Степлер.          |
|5  |Коллективная работа        |      |       |30.09.-7.|       |Гофрированная     |
|   |«Цветочный шарик».         |      |2      |10.      |       |бумага. Ножницы.  |
|   |Изготовление конкурсной    |      |       |2014.    |       |Степлер.          |
|   |работы.                    |      |       |         |       |                  |
|6  |Закладка для книг.         |      |1      |14.10.   |       |Картон. Ножницы.  |
|   |                           |      |       |2014.    |       |Фигурные дыроколы.|
|7  |Аппликация из кругов       |      |1      |21.10.   |       |Картон. Ножницы.  |
|   |«Совушка»                  |      |       |2014.    |       |Цветная бумага.   |
|   |                           |      |       |         |       |Клей.             |
|8  |Аппликация из кругов       |      |1      |28.10.   |       |Картон. Ножницы.  |
|   |«Жучок»                    |      |       |2014.    |       |Цветная бумага.   |
|   |                           |      |       |         |       |Клей.             |
|9  |Аппликация из кругов «Божья|      |1      |11.11.   |       |Картон. Ножницы.  |
|   |коровка»                   |      |       |2014.    |       |Цветная бумага.   |
|   |                           |      |       |         |       |Клей.             |
|10 |Подарок для мамы «Букет»   |1     |       |18-25.11.|       |Картон. Ножницы.  |
|   |                           |      |1      |2014.    |       |Цветная бумага.   |
|   |                           |      |       |         |       |Клей.             |
|11 |Знакомство с фетром.       |1     |       |02.12.   |       |Образцы фетра.    |
|   |Материалы и инструменты.   |      |       |2014.    |       |Авторучка.        |
|   |                           |      |       |         |       |Ножницы. Шаблоны. |
|12 |Основы работы с фетром.    |      |       |09-16.12.|       |Фетр. Авторучка.  |
|   |Новогодний сувенир         |      |2      |2014.    |       |Ножницы. Шаблоны. |
|   |«Рукавички»                |      |       |         |       |Нитки. Иглы.      |
|13 |Основы работы с фетром.    |      |       |23-30.12.|       |Фетр. Авторучка.  |
|   |Елочка  из фетра.          |      |2      |2014.    |       |Ножницы. Шаблоны. |
|   |                           |      |       |         |       |Нитки. Иглы.      |
|14 |Основы работы с фетром.    |1     |       |13-20-27.|       |Фетр. Авторучка.  |
|   |Азбука из фетра.           |      |       |01.      |       |Ножницы. Шаблоны. |
|   |Изготовление своей буквы.  |      |2      |2014     |       |Нитки. Иглы.      |
|15 |Подарок для папы и дедушки |      |       |03.02.201|       |Картон. Ножницы.  |
|   |«Мужская история»          |      |2      |4.       |       |Цветная бумага.   |
|   |                           |      |       |10.02.201|       |Клей.             |
|   |                           |      |       |4.       |       |                  |
|16 |Брошь из фетра для мамы.   |      |       |24.02.201|       |Фетр. Авторучка.  |
|   |                           |      |2      |4.       |       |Ножницы. Шаблоны. |
|   |                           |      |       |03.03.201|       |Нитки. Иглы.      |
|   |                           |      |       |4.       |       |Бусины.           |
|17 |Горлица – символ мира и    |      |       |10.03.201|       |Картон. Ножницы.  |
|   |любви.                     |      |2      |4.       |       |Цветная бумага.   |
|   |                           |      |       |17.03.201|       |Клей.             |
|   |                           |      |       |4.       |       |                  |
|18 |Текстильное творчество.    |1     |       |07.04.201|       |Образцы ткани.    |
|   |Материалы и инструменты.   |      |       |4.       |       |Ножницы. Нитки.   |
|   |                           |      |       |         |       |Иглы. Бусины.     |
|19 |Куколка-кувадка.           |      |1      |14.04.201|       |Ткань. Нитки      |
|   |Изготовление и             |      |       |4.       |       |«Ирис». Ножницы.  |
|   |использование.             |      |       |         |       |                  |
|20 |Пасхальные хлопоты: кролики|2     |       |21.04.201|       |Картон. Ножницы.  |
|   |и курочки.                 |      |       |4.       |       |Цветная бумага.   |
|   |                           |      |       |28.04.201|       |Клей.             |
|   |                           |      |       |4.       |       |                  |
|21 |Акция «Подарок Ветерану»   |      |1      |05.05.201|       |Картон. Ножницы.  |
|   |                           |      |       |4.       |       |Цветная бумага.   |
|   |                           |      |       |         |       |Клей.             |
|22 |Подготовка творческих работ|      |1      |12.05.201|       |Поделки,          |
|   |к итоговой выставке.       |      |       |4.       |       |выполненные в     |
|   |                           |      |       |         |       |течении года.     |
|23 |Подведение итогов. Планы на|1     |       |19.05.201|       |Диагностическая   |
|   |следующий год.             |      |       |4.       |       |карта.            |
|   |Посещение итоговой выставки|      |       |         |       |                  |
|   |ЦВР.                       |      |       |         |       |                  |
|   |Общее количество часов:    |33 часа                                           |
|   |Из них:                    |10    |23     |         |       |                  |

При проведении занятий используются методы:
    • репродуктивный (объяснительный)
    • иллюстративный (наглядные пособия, схемы, иллюстрации);
    • продуктивный (практические занятия)
    • поисково-творческий (доклады, беседы, сообщения)
    • проблемное усвоение материала (теоретическое объяснение)
Педагогические принципы, используемые в работе:
    • предметный (учащиеся  овладевают  навыками  и  приемами  данного  виде
      деятельности);
    • поощрение творчества, достижение качества, самодеятельности, поиска;
    • предоставление условий для участия в разнообразной деятельности;
    • сочетание совместной и индивидуальной деятельности;
    •  дифференцированный   подход   к   образованию   ребенка,   учет   его
      индивидуальных возможностей и особенностей положения ребенка в семье и
      обществе;
    • уважение личности, доверие.
В своей работе я использую новые педагогические подходы:
    • обучение в сотрудничестве;
    • работа в группе;
    • проектная деятельность;
    • разноуровневое и модульное обучение (объединение разновозрастных детей
      в  одну  группу   и   выполнение   практической   работы   по   уровню
      сформированности навыков у детей).

Дидактические материалы

Для  реализации   программы   требуется   просторное,   светлое   помещение,
отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. Помещение должно  быть  сухим,  с
естественным доступом воздуха, легко проветриваемым, с  достаточным  дневным
и вечерним освещением. В процессе работы через каждый учебный  час  делается
перерыв на 10 минут с целью проветривания помещения.

Учебное помещение должно быть  эстетично  оформленным  и  чистым.  Правильно
организованные рабочие места  имеют  большое  воспитательное  значение.  Это
дисциплинирует  обучающихся,  способствует  повышению   культуры   труда   и
творческой активности.

Учебное  оборудование  кабинета  включает  комплект  мебели,  инструменты  и
приспособления, необходимые  для  организации  занятий,  хранения  и  показа
наглядных пособий. В помещении должны быть комбинированные  шкафы,  закрытые
и открытые,  где  можно  поместить  выставку  работ.  Закрытую  часть  шкафа
используют для хранения наглядного материала,  инструментов,  приспособлений
и расходного материала.

 Применение наглядных пособий играет  большую  роль  в  усвоении  материала.
Средства наглядности позволяют  дать  разностороннее  понятие  о  каком-либо
образце  или  выполнении  определенного   задания,   способствуют   прочному
усвоению материала. Наглядные  пособия,  образцы  бумаги  и  ткани,  готовые
изделия,  рисунки-схемы,  различный   иллюстративный   материал   (открытки,
альбомы, книги)  демонстрируются  при  объяснении  нового  материала  или  в
процессе выполнения.

Для  организации  образовательного процесса необходимы  следующие  материалы
и инструменты: цветная мелованная  бумага,  скрап-бумага,  белый  и  цветной
картон,  бархатная  бумага,  калька,   альбом  для  черчения;   бросовый   и
волокнистый материал;  ткань  различных  видов;  разнофактурные  нитки  клей
«Дракон», металлическая линейка  и  линейка-треугольник,  фигурные  дыроколы
ножницы; простые карандаши;    циркуль;  ластик;   двусторонний  и  малярный
скотч; стразы; бусины; бисер; пайетки;  гелиевые  ручки,  фоторамки,  наборы
инструментов для обработки ткани и бумаги, наборы для декупажа, салфетки.

   Материалы  здоровьесберегающего комплекса:
      • комплексы упражнений для глаз;
      • упражнений для снятия локального напряжения;
      • упражнения для улучшения мозгового кровообращения;
      • упражнения для снятия утомления с плечевого пояса и рук;
      • дыхательная гимнастика;
      • релаксационные комплексы.

   Материалы по обеспечению безопасности жизни:

       • инструктажи по технике безопасности в работе с  колющими,  режущими
         предметами  электроприборами.
       • инструктажи по правилам пожарной безопасности;
       • инструктажи по правилам дорожного движения;
       • инструктажи по проведению антитеррористических мероприятий;
       • инструктажи по правилам повеления на водоемах в зимний период;
       • по профилактике гриппа и других инфекционных  заболеваний;

                    Информационное обеспечение программы:
I. Методическая литература, используемая для написания данной программы
1. Абдухакимова С. А., Василевская Е.  В.,  Клёнова  Н.  В.  Образовательно-
методический комплекс  в  дополнительном  образовании  детей:  назначение  и
технология разработки / Серия: Дополнительное образование детей:  Московская
методическая библиотека. – М.:МГДД(Ю)Т, 2006.
2.   Белова   В.   В.,   Дополнительное   образование:   некоторые   вопросы
программирования  (методические   рекомендации   педагогам   дополнительного
образования, работающим над авторской программой) – М.; Просвещение, 1996.
3. Бондаревская Е. В.  Педагогика:  личность  в  гуманистических  теориях  и
системах  воспитания:  учебное  пособие  для  студентов  средних  и   высших
педагогических  учебных  заведений,  слушателей  РО  ИПК  и  ПРО  /  Е.   В.
Бондаревская, С. В. Кульневич. – Ростов н/Д.:  Творческий  центр  «Учитель»,
1999.
4. Закон РФ «Об образовании» 1992 г. Москва.
5.  Золотарева  А.  В.,  Соловьев  И.  О.,  Соловьева  Н.   В.,   Педагогика
дополнительного образования (учебное пособие для студентов  ВУЗов)  Воронеж,
2008.
6.  Каргина  З.  А.  Практическое  пособие  для   педагога   дополнительного
образования//Библиотека журнала «Воспитание школьников»  -  Изд.  Доп.  Вып.
77. – М.: Школьная Пресса, 2008.
7.  Концепция  модернизации  дополнительного  образования  детей  Российской
Федерации до 2010 года.
8.  Материалы  рабочей  группы  по  разработке  и   апробации   региональных
аккредитационных показателей  для   учреждений  дополнительного  образования
детей Ростовской области//Мехедова С. В., Паничев Е. Г., Абраухова В.  В.  И
др. – Ростов-н/Д.: ООП ГОУ ДОД ОЦТТУ, 2010.
9.  Методические  рекомендации  Управления  воспитания   и   дополнительного
образования   детей   и   молодежи   Минобразования   России   по   развитию
дополнительного  образования  детей   в   общеобразовательных   учреждениях.
(Приложение к письму Минобразования России от 11.06.2002г. №30-15-433/16).
10. Никулин С. К., Коц А.  А.,  Егорова  А.  В.,  Березина  В.  А.  «Сборник
авторских образовательных программ лауреатов IV Всероссийского  конкурса»  -
М., 2000.
11. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О  примерных  требованиях
к программам дополнительного образования детей»
12. Примерные требования к  программам  дополнительного  образования  детей.
Письмо Департамента молодежной  политики,  воспитания  и  социальной  защиты
детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844.
13.  Рябченко  А.  М.,  Рекомендации  разработчикам  и  экспертам   программ
дополнительного образования – Ростов-на-Дону, 1997.
14. СанПиН 2.4.4. 1251-03  (введенные  20.06.2003г.  Постановлением  лавного
государственного санитарного врача РФ от 3.04.2003г. №27с).
15. Словарь-справочник  терминов,  используемых  в  системе  дополнительного
образования детей/Сост. Л. Н. Буйлова, И. А.  Дрогов  и  др.  –  М.:  ЦРСДОД
Минобразования РФ, 2001.
16.  Фоменко  В.  Т.  Современный   образовательный   процесс:   содержание,
технологии, организационные формы/В. Т. Фоменко. – Ростов н/Д., 1996.

II. Методическая литература, рекомендуемая педагогу
1. Бардышева Т.Ю. Разговорчивые пальчики (Развитие мелкой моторики).  –  М.,
2001
2. Белов В.И. Лад: Очерки по народной эстетике. – М., 1989

3. Богатеева  З.А.  Чудесные  поделки  из  бумаги.  Книга  для  воспитателей
детского сада и родителей. – Москва. Просвещение 1992

4. Джексон  Джун.  Поделки  из  бумаги.  «Росмэн».  Москва.  1996  год.
5. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги – Ярославль «Академия развития»  1999

6. Линд Х. Бумажная мозаика. -М.: Айрис-пресс, 2007.
7. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении
8.  Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 2. – М., 1988. – С. 8-
27
9. Цирулик Н.А. Ручное творчество //Программы общеобразовательных
учреждений. Начальные классы (1-4). По системе Л.В. Занкова. – М., 1999. –
С. 189-209.
10. Энциклопедия «Подарки. Техники. Приемы. Изделия» - М.: Аст-пресс, 1999.
11. Энциклопедический словарь юного художника – М.: Педагогика, 1983.

III. Методическая литература, рекомендуемая обучающимся
1. Агапова И., Давдова М. Аппликация. \М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2008.  –  198с.
+8, ил.
2.  Бумажная  мозаика.  Автор:  Ханна  Линд.  Количество  страниц:  32  стр.
Издательство: Айрис, 2007 г.
3. Геронимус Т.М. 150 уроков труда. Методическое пособие. – М., 1994
4. Интернет-ресурс  http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/262
5. Интернет-ресурс  http://rus-scrap.ru
6. Открытки из  ткани.  Автор:   Христа  Рольф.   Кол-во  страниц:  64  стр.
Издательство: Арт-Родник, 2007 г.
7. Открытки с улыбкой. Автор:  Г.В. Иванова.  Количество  страниц:  26  стр.
Издательство: Тригон, 2010.
8. Соцкова А.Г. Открытки своими руками. Шаг за шагом. Харьков. Книжный  клуб
семейного досуга, 2008.
9. Цветы из бумажных лент. Практическое руководство. Автор:   Хелен  Уолтер.
Кол-во страниц: 32 Стр. Издательство: Ниола - Пресс , 2008.
10. Узоры из бумажных лент. Автор: Крис Даун. Количество страниц: 128  стр.
  Издательство: Ниола 21 век,  2004.
11. PaperCraft Inspirations - популярный журнал  по  изготовлению  открыток.
Кол-во страниц: 100 стр. Издательство: PaperCraft, 2011.

12.  Scrapbook  Borders,  Corners  and  Titles.  Кол-во  страниц:  76  стр.
Издательство: Memory Makers , 2003 г.


Презентация "French borrowings In English"


title: Презентация "Великая Отечественная война глазами детей"

extracted_text:
Презентация краткосрочного проекта во второй младшей группе на тему  «Великая Отечественная война глазами детей»
Автор: Будина Елена Николаевна воспитатель МКДОУ д/с № 2 «Ласточка»
г. Семилуки

Актуальность Проекта:Вся страна готовится к празднованию семидесятилетия Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 г., вспоминает события тех лет.  Дети должны почувствовать себя участниками этих событий. У детей младшего дошкольного возраста не сформированы представления об Отечестве, о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 г.,  о подвиге русских людей в военные годы. Как сложно рассказывать детям о войне. Но это важно и значимо! Без знания, понимания и переживания этих страниц нашей истории невозможно воспитать настоящего патриота и гражданина России!
                        Участники Проекта:Дети второй младшей группы «Золотой ключик», воспитатель, музыкальный руководитель, родители.                                     Тип Проекта:По содержанию: познавательно – творческий.По числу участников: групповой (дети второй младшей группы).По времени проведения: краткосрочный (апрель - май).По характеру: в рамках ДОУ.
Цель Проекта:Познакомить детей с великим праздником – Днем Победы.
                          Задачи Проекта:
Формировать первичные представления об Отечестве.
Формировать у детей патриотические чувства, воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины.
Обогащать представления детей о войне, празднике Победы и поддерживать стремление отражать их в художественно – творческой деятельности.
Развивать эмоциональную отзывчивость, понимание и различение отдельных ярко выраженных эмоциональных состояний людей (радость, веселье, слезы, боль, гнев).

Проект включает в себя три этапа:
Подготовительный.
Основной (познавательный).
Заключительный.
Значимость Проекта для всех его участников:Дети получают знания о празднике Дне Победы, формируются  представления о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 г.Воспитатель продолжает осваивать  метод проектирования, который позволяет  эффективно развивать познавательно-исследовательское и творческое мышление дошкольников.Родители активно участвуют в проведении проекта, выставке семейного творчества, в оформлении тематической выставки, в подготовке к итоговому мероприятию.
Предполагаемый результат Проекта:
1.    Развитие у детей интереса и уважения к истории России.
2.	Дети получают первые представления о Великой Отечественной войне, о важности  праздника Дня Победы для каждого русского человека.
3.	Сформировано уважительное отношение к участникам войны, бережное отношение к семейным фотографиям и реликвиям (медали, грамоты и др.).
4.	Оформление выставки   семейного творчества на тему: «Великой войны победу мы не должны забывать!»
5.	Праздник «День Победы».
6.	Оформление выставки   детского творчества на тему: «День Победы».

Этапы работы над Проектом: 1. ПодготовительныйСодержание деятельности воспитателя и детей:	Определение темы Проекта; Формулировка цели и определение задач; Подборка материала по теме Проекта (литература, наглядный материал, дидактические, сюжетные игры, физкультминутки, фото); Составление плана основного этапа Проекта. Работа с родителями:Беседа с родителями о предстоящей работе;Объявление о начале работы Проекта и его задачах. Срок реализации: 20 – 27 апреля.Ответственные за выполнение: воспитатель, родители.
2. Основной (познавательный)
Содержание деятельности воспитателя и детей:		Проведение бесед с детьми:
«Была война», «Что такое героизм», «Боевые награды».
 Рассматривание картин, иллюстраций о войне.

•   Прослушивание произведений о войне: «День победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова) «Ехал я из Берлина» (муз. И. Дунаевского, сл. Л. Ошанина)«Синий платочек» (муз. Е. Петербургский , сл. Я. Галицкого, М. Максимова) «Темная ночь»(муз. Н. Богословского, сл.  В. Агатова)«В землянке»  (муз. К. Листова, сл. А.  Суркова)«Священная война» (муз. А. В. Александрова,  сл. В.  Лебедева-Кумача)•   Просмотр презентации «Детям о войне».
•	Игры военной тематики: «Полоса препятствий», «Строим корабль» (из крупного конструктора), «Меткий стрелок», «Будь внимателен», «Передай снаряд»,  «Кто быстрее соберет посылку на фронт!»
Тематическая выставка на тему: «Великая Отечественная война глазами детей»
Рассматривание буклетов «Герои Великой Отечественной войны», «Города – герои», «Дети – герои Великой Отечественной войны»•     Знакомство с художественной литературой: Е. Благинина «Шинель»,   отрывки из книги С. Баруздина «Шел по улице солдат», А. Митяев «Землянка», «Мешок овсянки», «Почему армия родная? »,З. Александрова «Много звёзд», С. Михалков «Дядя Стёпа - ветеран».
•	Художественно – творческая деятельность.        Коллективная аппликация «Тюльпаны для ветеранов».
•	Выставка семейного творчества на тему:         «Великой войны победу мы не должны забывать!» Цель выставки:Познакомить детей с великим праздником – Днем Победы, посредством совместной  с родителями художественно – творческой деятельности.
Итоговое мероприятие: праздник «День Победы»
Итоговое мероприятие: праздник «День Победы»
3.	ЗаключительныйСодержание деятельности воспитателя и детей:	- Анализ полученных результатов;- Самостоятельная и организованная продуктивная деятельность детей; - Презентация Проекта «Великая Отечественная война глазами детей».
Работа с родителями:   Рекомендовать родителям посещение с детьми торжественных мероприятий, посвященных Дню Победы, памятников погибшим воинам.
Благодарю за внимание!
Использованные материалы:
http://elenaranko.ucoz.ru/
Автор фотографий – Будина Е. Н.
Для публикации информации о детях получено письменное разрешение родителей (законных представителей)


Презентация "Исследовательский проект" 1 класс


title: Анкета для педагогов по ПДД

extracted_text:
             Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
             «Детский сад общеразвивающего вида № 67 «Яблонька»

                                   Анкета
             для педагогов дошкольных образовательных учреждений
               «Обучение соблюдению правил дорожного движения
                         детей дошкольного возраста»
                           (авторская разработка)

                                                                 подготовила
                                                         старший воспитатель
                                                  Евсевьева Елена Николаевна

                                   Вологда
                                   2015 г.
   1. Что должны знать и уметь воспитанники второй младшей группы по данному
      направлению?
      ➢ владеть понятиями: водитель, пассажир, пешеход; использовать их в
        речи;
      ➢ знать названия транспортных средств: легковой автомобиль; машины:
        грузовая, «скорая помощь», пожарная; трамвай, автобус, поезд;
      ➢ знать, как работает светофор (называть его сигналы), при каком
        сигнале можно переходить проезжую часть;
      ➢ знать дорожные знаки:  «Пешеходный  переход»,  «Движение  пешеходов
        запрещено»,  «Дети»,  «Остановка  трамвая»,  «Остановка  автобуса»,
        «Пункт  медицинской  помощи»,  «Пункт  питания»,  «Место  стоянки»,
        «Дорожные работы», «Въезд запрещен».

   2. Что должны знать  и  уметь  воспитанники  подготовительной  группы  по
      данному направлению?
      ➢ уметь решать проблемные ситуации, возникающие на проезжей части и
        во дворе;
      ➢ узнавать разные виды транспорта, уметь классифицировать:
        пассажирский, строительный, военный;
      ➢ иметь представление о работе регулировщика и его функциях;
      ➢ уметь классифицировать дорожные знаки: предупреждающие,
        запрещающие, информационно-указательные;
      ➢ знать строение автомобиля.

   3.  Как  ребенок   дошкольного   возраста   должен   называть   следующие
      определения?
      ➢ Дорога - ____________________________________________
      ➢ Машина - ___________________________________________
      ➢ Шофер - ____________________________________________
      ➢ «Свет» или «цвет» светофора - _________________________

   4. Правильно ли утверждение – « Красный сигнал светофора — «стой», желтый
      — «приготовиться», зеленый — «иди»?
      ➢ Да
      ➢ Нет
      ➢ Ваш вариант
        _________________________________________________________________
_________________________________________________________________

   5. Вы вышли из автобуса, вам необходимо перейти проезжую часть. Вы
      пойдете:
    ➢ Спереди
    ➢ Сзади
    ➢ Ваш вариант
      _________________________________________________________________
  ________________________________________________________________

   6. Вы переходите дорогу, где нет пешеходного перехода. Ваши действия:
    ➢ Посмотрю налево, пойду
    ➢ Посмотрю направо, пойду
    ➢ Ваш вариант
      _________________________________________________________________
_________________________________________________________________

   7. Назовите формы обучения дошкольников правилам дорожного движения:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

   8. С какой регулярностью Вы информируете родителей о соблюдении ПДД?
      ➢ 1 раз в месяц
      ➢ 1 раз в квартал
      ➢ 1 раз в полугодие
      ➢ 1 раз в год

   9. Укажите название мероприятия, которое Вы провели с  воспитанниками  по
      данной тематике и дату его проведения ______________________________
_______________________________________________________________

Спасибо за участие!