title: Презентация "Учимся рисовать новогоднюю игрушку" 1 класс

extracted_text:
Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова Татьяна Владимировна
ИЗО
1 класс
Учимся рисовать новогоднюю игрушку
На ёлке всё, что хочешь, есть:Игрушек там – не перечесть.Конфеты, дождик и хлопушки,Гирлянды, звезды и верхушка.Среди блестящей мишурыСверкают круглые …
                             Ребята!
Вы уже нарядили новогоднюю ёлку? Если да, то можно с натуры нарисовать ёлочные украшения. Форма у них простая, а вот цвет – очень сложный.  Работать будем  мелками. Они не просто раскрашивают, они «зажигают».
1
Рисуем окружность. Проще обвести чашку.

2
Внутри окружности – два овала.
3
Последнее – «держалка» для ниточки.

4
Начинайте раскрашивать с самых светлых цветов.

5
Внутри – яркий «цветочек».
6
А теперь – главный цвет, какой нравится.

7
В стеклянном шарике отражаются и переливаются все краски. Используйте любые мелки. Рыхлая фактура мелков оставляет пробелы – блики. Готово!
С наступающим
Новым годом!
Ссылки на интернет-ресурсы
http://static.playcast.ru/uploads/2013/12/20/6907020.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/414/95414414_emeto_WM_snowdrift2.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/414/95414394_emeto_WM_snow_balls.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/414/95414608_emeto_WM_snowman2.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/5413/107153161.3f4/0_780f9_ccc1748d_XL
http://stat18.privet.ru/lr/0d20ffb88bcd7c9d7b437c19fb495375
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/414/95414589_emeto_WM_snowlady_.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6421/173855482.5c/0_a7321_bba1e2f7_XL
 http://img-fotki.yandex.ru/get/4613/102699435.42c/0_745b4_a7f72648_XL
 http://img-fotki.yandex.ru/get/6314/160878850.32d/0_81c40_c7218016_XL
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/414/95414604_emeto_WM_snowman1.png
http://m.io.ua/img_aa/medium/0809/06/08090687.jpg

Автор работы
учитель иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахторина О. В.
http://media.lpgenerator.ru/images/42721/18.png - игрушки
Ссылки на интернет-ресурсы
Литература: детский юмористический журнал «Веселые картинки» №1  2008год


title: Презентация "Талантты және дарынды балаларға білім беру"

extracted_text:
ОҚО Бәйдібек ауданы Кеңес ауылы Ө.А.Жолдасбеков атындағы жалпы орта мектеп МКМ тарих пән мұғалімі Асилбекова Акмарал“Талантты және дарынды балаларға білім беру”
Мақсатым:  Оқушылардың арасынан талантты және дарындыларды анықтау, олардың білімін ары қарай шыңдай отырып, бір-бірін оқытуын қамтамасыз ету, сыныптың білім сапасын арттыру.

Талант тас жарады!
Дарын дегеніміз жүре келе туындайтын болмыс
Талант
деп туа біткен болмысты айтады
Есте сақтау,
ойлау қабілеті жылдам,
өз  білімін толықтырып отырады
Талантты
 және
дарынды балаларға білім
беру
Ұқсастығы
Ұқсастығы
3.«Қазақстан жеріндегі ерте орта ғасырлардағы  мемлекеттер»
1. «Сақтардың қоғамдық құрылысы мен мәдениеті»
2.«Қазақ халқы қалыптасуы
ның ежелгі және орта ғасырлар
дағы тарихи кезеңдері»
4. «Қыпшақ
   мемлекеті»
Тобықтай түйін!
«Асыл тас су түбінде жатпайды»
демекші, жоғарыда көрсетілгендей шәкірттер арасынан талантты мен дарындыларды анықтап, жүйелі түрде нақты жоспарлар құрып,  үйірме сабақтарында,  АКТ-ны қамтып, оларға қосымша тапсырмаларды орындату арқылы,  жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар етіп шығару!


title: Презентация "Египетские мифы, застывшие в камне" 5 класс

extracted_text:
Египетские мифы,  застывшие в камне.
"Египетский" дом, построен в 1911—1913 годах архитектором Михаило Сонгайло
По сторонам подъездов стоят огромные статуи - скульптуры бога солнца Ра.

Над входом в Египетский дом помещен барельеф Ра - крылатый солнечный диск
Чуть выше крылатого диска - изображение богини неба Хатор или "богини с коровьими ушами».
По  количеству змей  в оформлении фасада  это самый «змеиный» дом в Питере.

Чуть выступающие из стены колонны украшены головами египетских девушек, а над ними видны барельефы со сценками из египетской жизни.
Хатхор. Кое в чём близка греческой Афродите; например, её тоже называют "золотая" и "небесная". Богиня любви, музыки, танцев и веселья, покровительница женщин.
Здесь она более антропоморфная, от звериного облика только рога сверху. А вообще-то её животное - корова.
Потолок арки, ведущей во двор, украшен изображениями летящих птиц и солнечных дисков. Благодаря обилию декоративных элементов на тему Древнего Египта, этот дом стал одной из вершин архитектуры русского модерна, а по количеству змей, использованных в оформлении фасада, самым «змеиным» домом в Питере.

Прочитайте стр. 27 тетради. Миф о богине, изображенной на колоннах украшающих дом на ул. Захарьевской  д.23, Где ты видел изображение этой богини?
Баст, Бастет,в египетской мифологии считалась покровительницей плодородия и материнства, а также богиней радости и веселья. Ее изображали обычно с телом женщины и головой кошки или в виде кошки, вокруг которой резвятся котята. Иногда ее отождествляли с другими богинями-львицами — богиней влаги Тефнут, богиней войны и палящего солнца Сехмет и богиней неба Хатор.
Почиталась она  как дочь  бога Ра, его ОКО и отождествлялась с такими богинями как Тефнут,Сехмет  и Хатхор.   В одних мифах Баст является и дочерью и женой бога Ра, в других — она жена бога Птаха.
Во всех храмах, которые были посвящены Бастет, находили приют кошки, там они содержались как священные животные.  А для того, чтобы о них было кому заботиться, при храмах была организована особая каста жрецов, которые занимали высокие посты в государстве.
У Баст был сын Махес - бог грозы и бури. Баст имеет два воплощения — женщина с кошачьей головой (добрая сущность) и львиной (агрессивная).
В мифе, в котором бог Ра покарал человечество за грехи, она приняла свою вторую половину и превратилась в львицу, которая однажды едва не уничтожила все человечество. Её удалось усмирить лишь с помощью хитрости — по земле было разлито пиво, подкрашенное минеральными красителями в красный цвет. Львица приняла эту жидкость за кровь, напилась и уснула.
На фасаде дома распускаются лотосы.
В Древнем Египте с образом лотоса связывалось творение, рождение и Солнце как источник жизни. Этот великий цветок распустился, поднявшись из глубин первичных вод, и вынес на своих лепестках бытие, воплощенное в образе солнечного божества, золотого младенца: из лотоса рождается бог солнца Ра.
Голубой лотос. Это таинственное и священное растение в течение веков рассматривалось и в Египте, и в Индии как символ Вселенной. Нет ни одного монумента в долине Нила, ни одного папируса без изображения этого растения на почётном месте. На капителях египетских колонн, на тронах и даже на головных уборах божественных царей — везде присутствует лотос как символ Вселенной. Он неминуемо становится обязательным атрибутом любого созидающего бога, как и любой созидающей богини, поскольку с философской точки зрения последние являются женским аспектом бога, вначале двуполого, затем мужского рода.

Колонны в виде пучков лотоса.


title: Презентация "Изготовление объемной снежинки из бумаги" 3 класс

extracted_text:
Новогодняя снежинка из бумаги
технология3 класс
Автор: Северина Ольга Анатольевна
учитель начальных классов
г. Ростов-на-Дону
МБОУ «Школа № 107»
Чтобы к вам спуститься с неба,Мне и крылья не нужны.Без меня бы белым не былПуть красавицы Зимы.
Я танцую вместе с ветром,Мчусь неведомо куда.И в лучах любого светаЯ сверкаю, как звезда!

снежинка
Это интересно:
Не бывает пятиугольных или семиугольных снежинок. Все снежинки имеют строго шестиугольную форму.
В одном кубическом метре снега находится 350 миллионов снежинок.
Вес самой снежинки всего около миллиграмма, иногда 2, 3 мг.
Самая большая снежинка была обнаружена в 1887 году. Диаметр ее был 38 см. Размер обычной снежинки в среднем 5 мм.

Это интересно:
Снежинки очищают воздух от пыли и гари. Вот почему легко дышать во время снегопада.

Снежинки образуются не из воды, а из водяного пара. Заморозка растаявшей снежинки не возродит её.
Они только кажутся нам белыми из-за преломления света на краях кристаллов, а на самом деле они абсолютно прозрачны, так как состоят из 95% воздуха и 5% воды.
Это интересно:
Специально проведенные многолетние исследования ученых доказали, что в мире нет абсолютно одинаковых снежинок! Все снежинки и их кристаллы неповторимы и образуют свои уникальные сочетания.
Эскимосы используют 24 слова, для того чтобы описать снег в его различных состояниях. У саамов для определения и описания снега во всех его возможных видах используется 41 слово.
Самая известная большая снежинка, которую удалось не только поймать но и измерить, имела диаметр более 12 см.

Это интересно:
Зафиксирован случай 30 апреля 1944 г. в Москве выпал самый странный снег, форма снежинок размером почти с человеческую ладонь больше всего напоминала страусиные перья.
При своем падении в водоемы снежинка «поет», другими словами создает очень высокий звук, который неуловим человеческим ухом, но, как утверждают специалисты крайне неприятный для рыб.

Для изготовления объемной снежинки из бумаги вам потребуются:
бумага (белая, цветная, оберточная)
ножницы
клей (по желанию) - степлер
Для создания одной снежинки понадобится нарезать 6 квадратов
Согните каждый из шести кусочков бумаги пополам, по диагонали. На каждом сделайте разметку из трех параллельных линий, как показано на рисунке (отрезки по ширине должны быть одинаковыми). Конечно, не стоит чертить линии красным цветом (мы нарисовали их на фото, чтобы вам было лучше видно), вы же воспользуйтесь простым карандашом. Разрежьте ножницами намеченные линии, начиная от края и чуть-чуть не доходя до середины (оставляя пару миллиметров).
Раскройте сложенный по диагонали квадрат, и положите перед собой лицом вверх, как показано на фото ниже.
Сверните трубочкой первый ряд полосок, скрепите степлером. Вы должны увидеть треугольные формы на каждой стороне трубочки.
Теперь поверните снежинку на другую сторону. Следующие две ближайшие к центру две полоски соединяем и скрепляем степлером.
Продолжайте переворачивать снежинку и скреплять оставшиеся полоски степлером. Вот что должно получиться.
Проделайте то же самое с оставшимися пятью кусочками бумаги. Соедините вместе три части снежинки степлером посередине. Проделайте то же самое с оставшимися тремя.
Теперь соедините эти две больших части между собой.
Соедините также в тех местах, где каждая из шести частей снежинки соприкасается межу собой, для того, чтобы снежинка держала форму. Вот что должно получиться.
Использованные материалы:
http://russian-handmade.com
http://maders.ru
http://www.liveinternet.ru/
http://nacrestike.ru
www.water-for-life.ru
http://chto-kak.blogspot.ru
lenagold.ru
www.simoron.ru
sibskkem.com
rus-img2.com


ФГОС основного общего образования


title: Презентация "Социальный контроль" 11 класс

extracted_text:
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Перевозского муниципального района Нижегородской области
"Ичалковская средняя школа"
презентация по обществознанию

Социальный контроль

(вопросы кодификатора ЕГЭ)
Ганюшин М.Е.,
учитель истории
высшей квалификационной категории
с. Ичалки
ЕГЭ 2016
Социальные отношения
Обществознание. Кодификатор вопросов ЕГЭ.
3.9. Социальный контроль
Социальный контроль – система способов воздействия общества на деятельность, поведение человека, социальных групп.
В широком смысле социальный контроль можно определить как совокупность всех видов контроля, существующих в обществе: нравственный, государственный контроль и т.п.

В узком смысле это контроль общественного мнения, гласность результатов и оценок деятельности и поведения людей.
Функции социального контроля: охранительная; стабилизирующая (заключается в воспроизводстве господствующего типа социальных отношений, социальных структур); регулятивная.

Социальные нормы – общепринятые в обществе правила, регулирующие поведение людей
Санкции –поощрение или наказание нацеленные на поддержание социальных норм
формальные и неформальные
формальные и неформальные
позитивные
негативные
правовые
обычаи, традиции
религиозные
моральные
политические
эстетические
этические
Социальный контроль- механизм отношений индивида и общества
Социальные санкции
В процессе социализации нормы усваиваются настолько прочно, что люди, нарушая их, испытывают чувство неловкости, возникновение чувства вины и как следствие муки совести. Совесть – проявление внутреннего контроля.
Способы реализации социального контроля в группе и обществе:

– через социализацию  (социализация, формируя наши желания, предпочтения, привычки и обычаи, является одним из основных факторов социального контроля и установления порядка в обществе);

– через групповое давление  (каждый индивид, являясь членом многих первичных групп, должен разделять определенный минимум принятых в данных группах культурных норм и вести себя подобающим образом, в противном случае могут последовать осуждение и санкции со стороны группы, начиная от простых замечаний и кончая изгнанием из данной первичной группы);

– через принуждение  (в ситуации, когда отдельный индивид не желает выполнять законы, нормативные регуляторы, формализованные процедуры, группа или общество прибегает к принуждению, чтобы заставить его поступить, как все).
В зависимости от применяемых санкций методы контроля:
а) прямые: жесткие (инструмент – политические репрессии) и мягкие (инструмент – действие конституции и уголовного кодекса);
б) косвенные: жесткие (инструмент – экономические санкции международного сообщества) и мягкие (инструмент – средства массовой информации);
в) в организациях осуществляется контроль: общий (если руководитель дает подчиненному задание и не контролирует ход его выполнения); детальный (такой контроль называют надзором).
Аномия –
1) состояние общества, при котором для его членов утрачена значимость социальных норм и предписаний, и потому относительно высока частота отклоняющегося и саморазрушительного поведения (вплоть до суицида);

2) отсутствие эталонов, стандартов сравнения с другими людьми, позволяющих оценить свое социальное положение и выбрать образцы поведения, что оставляет индивида в «деклассированном» состоянии, без чувства солидарности с конкретной группой

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для остальных понятий представленного ниже ряда.

1) право; 2) традиции; 3) мораль; 4) социальный контроль;          5) социальные санкции.
1. Запишите пропущенное слово в схеме.
Санкции
4
3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «социальный контроль».

1) поощрение; 2) наказание; 3) социальная мобильность;               4) социальная норма; 5) социальная санкция; 6) социальная стратификация.
36
4. Заполните пропуск в таблице «Формы социального контроля»
Внутренний
5. Найдите в приведённом ниже списке формальные позитивные санкции.
1) правительственные награды
2) дружеская похвала
3) государственные премии
4) вручение почётных грамот
5) аплодисменты
6) доброжелательное расположение
134
6. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) социальный контроль; 2) этикет; 3) правовые нормы;  4) поощрение; 5) наказание.
1
7. Выберите верные суждения о социальном контроле и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Социальный контроль опирается на моральные и правовые нормы.
2) Социальный контроль – это совокупность санкций, применяемых к нарушителям социальных норм.
3) Поддержка и поощрение ближайшего окружения – важный механизм социального контроля.
4) Социальный контроль бывает только формальным, в неформальной среде он не действует.
5) Социальные санкции обеспечивают соблюдение социальных норм в обществе.
135
8. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, являются формальными негативными санкциями.

1) штраф; 2)  предупреждение; 3) отказ подать руку при встрече; 4) выговор; 5) бойкот; 6) арест.
35
9. Выберите верные суждения о социальном контроле и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Элементом социального контроля являются социальные нормы.
2) Социальный контроль осуществляют только государственные органы.
3) Социальный контроль служит важным средством предотвращения девиантного поведения.
4) Награждение государственным органом служит примером неформальной позитивной санкции.
5) Внутренний самоконтроль помогает личности выстраивать отношения с другими людьми.
135
10. Выберите верные суждения о социальном контроле и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Неформальный социальный контроль осуществляется путём применения только позитивных санкций.
2) Социальный контроль необходим для поддержания стабильности общественной жизни.
3) В зависимости от характера санкций принято различать прогрессивный и регрессивный социальный контроль.
4) Социальный контроль включает совокупность методов и способов, гарантирующих выполнение ролевых требований к индивиду.
5) Социальный контроль обеспечивают соблюдение определённых условий, нарушение которых наносит ущерб функционированию социальной системы.
245
11. Установите соответствие между позитивными санкциями и иллюстрирующими их примерами.
12112
12. Установите соответствие между проявлениями социального контроля и его формами.
22122
13. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

   (А) Социальный контроль представляет собой механизм, с помощью которого общество обеспечивает соблюдение определённых ограничений (условий), нарушение которых наносит ущерб функционированию социальной системы. (Б) Элементами социального контроля являются социальные нормы и социальные санкции. (В) Данные социологического опроса свидетельствуют о том, что почти 50% респондентов не нарушают норм из-за боязни наказания. (Г) Вызывает недоумение, что почти четверть опрошенных ждёт поощрений за следование нормам. (Д) Думается, социальный контроль эффективен лишь в том случае, когда граждане сознательно следуют принятым нормам.

Определите, какие положения текста имеют
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических утверждений
33122
14. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

   Социальные нормы составляют один из элементов механизма регуляции отношений индивида и общества, который называется ______ (А). Другой элемент - _________ (Б), под которыми понимают реакцию общества на поведение человека или группы.  Они означают либо одобрение и поощрение - ______ (В), либо неодобрение и наказание _______ (Г).
   Наряду с внешним контролем со стороны общества, группы, государства, других людей, важнейшее значение имеет внутренний контроль, или _______ (Д), в процессе которого большую роль играет ________ (Е), т.е. чувство и знание того, что хорошо, а что плохо, субъективное сознание соответствия или несоответствия собственного поведения нравственным нормам.
1) позитивные санкции		6) социальные нормы
2) самоконтроль			7) социальный контроль
3) честь				8) совесть
4) социальные санкции		9) негативные санкции
5) неформальные санкции
741928
15. «Социологи подчёркивают, что социальный контроль может быть ________ (А) лишь в том случае, когда он придерживается "золотой середины" между свободой выбора и ________(Б) за него. Действенность социального контроля обеспечивается благодаря наличию общих ценностей, утвердившихся среди людей, и стабильности ________(В).
   Следует также различать внутренний и внешний социальный контроль. В науке под внешним контролем понимается совокупность социальных ________(Г), которые регулируют деятельность людей. Излишне сильный, мелочный социальный контроль, как правило, приводит к негативным результатам. Человек может напрочь утратить инициативу и ________(Д) при принятии решений. Поэтому важно формировать у людей внутренний контроль, или ________(Е)».
1) самостоятельность		6) общество
2) самоконтроль			7) гражданский
3) эффективный			8) механизм
4) властность			9) статус
5) ответственность
356812
16. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре социального контроля, и одно предложение, раскрывающее любую функцию социального контроля.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: социальный контроль – это система способов регулирующего воздействия общества, социальных групп на личность;

2) одно предложение с информацией о структуре социального контроля, например: «Социальный контроль включает социальные нормы и социальные санкции»;

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса любую функцию социального контроля, например: «Социальный контроль служит поддержанию стабильности социальной системы».
Часть 2.
17. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение с информацией о видах социального контроля, опирающейся на знания курса, и одно предложение, раскрывающее особенности одного из видов контроля.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «механизм поддержания общественного порядка с помощью применения социальных санкций»;

2) одно предложение с информацией о видах социального контроля: «К видам социального контроля можно отнести самоконтроль, осуществляющийся самим человеком, направленным на себя, и внешний контроль, осуществляемый социальными институтами, группами и отдельными личностями»;

3) одно предложение, раскрывающее особенности одного из видов социального контроля, например: «Внешний контроль бывает формальный, основанный на одобрении или осуждении официальных органов власти и администрации, и неформальный, основанный на одобрении или осуждении родственников, друзей, коллег, знакомых, а также на общественном мнении, которое выражается через обычаи, традиции, средства массовой информации».
18. Несколько школьников вошли в трамвай и заняли все свободные места. Следом сошла пожилая женщина с тяжёлой сумкой. Никто из ребят не уступил ей место. Один из пассажиров трамвая сделал замечание школьникам. Какой вид социальных норм в данном случае стал основой социального контроля? Определите вид (тип) применённой социальной санкции. Приведите ещё один пример санкции этого вида (типа).

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Дан ответ на первый вопрос: нормы морали;
2) Указан вид социальной санкции: неформальная негативная;
3) Приведён пример ещё одной подобной санкции: отказ от общения.
19. Коллеги обвинили Никифора в непорядочности и отказались от общения с ним. Какой вид социальных норм в данном случае стал основой социального контроля? Поясните своё мнение. Определите вид (тип) применённой социальной санкции (назовите две её характеристики). Приведите ещё один пример санкции этого вида (типа).

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) вид социальных норм: моральные (нравственные);

2) пояснение, например: порядочность – категория морали; речь идёт о неформальной оценке поведения человека с позиций добра и зла;

3) две характеристики санкции:
- Неформальная
- негативная;

4) дополнительный пример санкции, допустим: отказ подать руку.
20. Общество не может существовать и развиваться без социального контроля. Укажите две любые функции социального контроля, каждую из которых проиллюстрировав примером.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Указаны две функции социального контроля, а так же иллюстрирующие их примеры, допустим:
1) регуляция общественных отношений (например, моральный контроль регулирует поведение людей с точки зрения представлений о добре и зле)
2) противостояние асоциальному, деструктивному поведению членов общества (например, контроль посредством применения к правонарушителям мер юридической ответственности)
3) координация жизни людей, их групп, объединений (например, согласно нормам конституционного права, в государстве проводятся выборы в органы государственной власти)
4) поощрение социально одобряемого поведения (например, применение к людям, оказавшим волонтерскую помощь пострадавшим от наводнения, мер поощрения и общественного признания)
21. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальный контроль». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1) Понятие о социальном контроле / Социальный контроль – совокупность способов воздействия общества на поведение личности и групп.
2) Признаки социального контроля:
а) упорядоченность, категоричность и формализованность;
б) связь с санкциями – наказаниями за нарушение норм и поощрениями за их соблюдение;
в) коллективное осуществление контроля.
3) Функции социального контроля:
а) регулятивная (регулирование жизни людей);
б) охранительная (сохранение существующих в обществе ценностей и идеалов);
в) стабилизирующая (обеспечение поведения людей в стандартных ситуациях).
4) Элементы социального контроля:
а) социальные нормы;
б) социальные санкции.
5) Виды (круги) социального контроля:
а) формальный контроль посредством правовых норм;
б) неформальный контроль посредством моральных норм, обычаев, нравов;
в) социальный контроль в профессиональной деятельности;
г) социальный контроль в семье и частной жизни;
6) Неразрывная связь внешнего контроля и самоконтроля, осуществляемого личностью.
22. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Роль социального контроля в развитии общества».

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Понятие «социальный контроль»
2) Элементы социального контроля:
а) социальные нормы
б) формальные и неформальные, позитивные и негативные санкции
3) Социальный контроль как условие социальной стабильности:
а) социализация индивидов – основная цель и функция социального контроля;
б) социальный контроль как способ обеспечения взаимодействия людей
4) Гибкость социального контроля – необходимое условие изменений в социальной системе
5) Девиантное и делинквентное поведение
Интернет-ресурсы
http://85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/index.php?proj=756DF168F63F9A6341711C61AA5EC578 – ФИПИ. Открытый банк заданий ЕГЭ. Обществознание
http://soc.reshuege.ru/ - Решу ЕГЭ
https://elhow.ru/images/articles/4/44/4408/inner.jpg - изображение «совесть»
http://cs622424.vk.me/v622424569/42a2b/lIPRXgyAvRU.jpg - изображение «борьба добра и зла»
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=cffa0e8d12665406fd5e584551705f8b&n=33&h=190&w=272 – изображение «социальный контроль»
Литература
1) ЕГЭ 2016. Обществознание. Типовые тестовые задания / А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская. – М.: Издательство «Экзамен», 2016.
2) Обществознание: ЕГЭ-учебник / П.А. Баранов, С.В. Шевченко / Под ред. П.А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2014.
3) Обществознание. 10 класс. Модульный триактив-курс / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014.


title: Презентация к уроку истории в 5 классе "Библейские сказания"

extracted_text:
1. Что называют историческим источником.
2.Какие бывают исторические источники.
4. Что такое религия.
5. С религиями, каких стран уже познакомились.
6. Что особенного было в богах Египта.
7. Какое священное животное было одним  из самым уважаемых  в Египте.
 Благодаря чему мы узнаём о жизни героев и богов.
8.Сколько богов было в Египте и Междуречье.
9.Что называют преданием?
а
н
и
т
с
е
л
а
п
Карта Древний Восток
Занятия древних евреев
Привычные к простой суровой жизни, пастухи жили в войлочных шатрах.
Овцы и козы давали им молоко, мясо и шерсть

Старейшины еврейских племен
Во главе еврейских племен стояли старейшины. Они бережно хранили предания о прошлом своего народа.
Эти предания вошли в Библию
Библейские предания
Учитель : Бородина Е.А.
МОУ Радужненская Сош

19.11.2015г.
1.Какое значение имеет Библия в приобретении знаний по истории, и какова её роль сегодня в жизни человека, чему она нас учит?2. Как была организованна жизнь  древних евреев?
Проблемные вопросы:

              Библия
Би́блия — книга, считающаяся священной   и состоящая из двух частей: Ветхого Завета и Нового Завета.
Ветхий Завет – священная книга рассказывающая историю жизни древних евреев.

Библия  в переводе с  древнегреческого- книги
«Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!»
Тема работы – «Рассказ о религии древних евреев»

Тема работы – «Рассказ о образе жизни древних евреев»

Тема работы – «Рассказ о жизни евреев в Египте»

Тема работы –«Рассказ - бог даёт законы евреям»
Опорный конспект
1. Чем отличается  религия евреев от религий других стран? (Религия евреев отличается от других верований тем, что они верили в одного Бога Яхве, в то время как у египтян и жителей Двуречья было многобожие).
2.Что мы узнали о предках еврейских племён?  (История  народа излагается, как история одной семьи)
3. Какие личные качества  помогли Иосифу преодолеть все трудности жизни? (Доброта, справедливость)
4.Была ли жизнь  этого народа лёгкой и безбедной? (Нет, были  в египетском плену и подвергались гонениям)
5.Что помогло  Моисею  и евреям спастись? (Вера в единого Бога, если бы они верили во множество богов, то просто перессорились и их общество распалось).
6.Что получили евреи от бога? (Скрижали с заповедями)
7.Почему люди по сей день этим заповедям подчиняются ? ( Это правила поведения позволяющие людям жить в мире и благоденствии)
Прошу оценить работу  в группе и на уроке продолжив предложения фразу:
Какую проблему решали на уроке ?
Какое значение имеет Библия в приобретении знаний по истории, и какова её роль сегодня в жизни человека, чему она нас учит?
Как была организованна жизнь  древних евреев.

Я познакомился с ...
Было непросто ...
У меня получилось ...
Мне запомнилось ...
Хотелось бы ...

          Д/З §16    читать,  пересказывать. Выучить новые понятия. Составить иллюстрацию по одному из мифов (по желанию).
Взять книгу Детская Библия в библиотеке, прочитать любой миф, которого не было в учебнике. Нарисовать рисунок и выступить с коротким рассказом опираясь на этот рисунок.
       СПАСИБО ЗА  УРОК !!!!


Презентация "Сложносокращенные слова" 6 класс


Презентация "Как встречают Новый год в Германии"


title: Игра  «Поле чудес» по сказкам Пушкина

extracted_text:
Игра
«Поле чудес»
по сказкам Пушкина

Задание для 1 тура.

Что было на маковке у старухи
в «Сказке о  рыбаке  и рыбке»,
когда   она   была   столбовой
дворянкой?

К
а
К
ч
и

1   тур.

Задание для 2 тура.

Чем  утерся чертёнок из «Сказки о попе и работнике его Балде», когда обежав море кругом, был весь мокрёшенек?

л
а
К
п
а

2   тур.

Задание для 3 тура.

Что  росло  на  крутом  острове,
который в море «лежал пустой
равниной» в «Сказке о царе
Салтане…»?

д
к
о
б
у

3   тур.

Задание для финала.

«Дверь тихонько отворилась, и
царица очутилась…».
Куда вошла царица  в «Сказке о
мертвой   царевне   и   о   семи
богатырях?»

г

Финал.

о
р
н
и
ц
а

Спасибо за игру.


title: Презентация "Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа" 5 класс

extracted_text:
Урок открытия новых знаний по теме «Имена существительные,  которые имеют форму только множественного числа» 5 класс
	Составила:
учитель русского языка и литературы
МОУ «Пушкинская СОШ» Хмырова Г.В.
2015

яблокоединственное число
яблоки
множественное число
ножницыединственное число
         ножницы
множественное число

У меня есть одни ножницы.
Разные ножницы, маленькие и большие, лежали на столике.
Поставьте данные слова в форму единственного числа:
книги –
брюки –
цифры –
грабли –
братья –
чернила –
качели –

Найдите и исправьте ошибки
Рыбная консерва оказалась очень вкусной.

У тебя все руки вымазаны чернилом.

Качель на детской площадке совсем сломалась.

Чтобы не упасть, держитесь за перило.

Давайте проверим
Рыбные консервы оказались очень вкусными.

У тебя все руки вымазаны чернилами.

Качели на детской площадке совсем сломались.

Чтобы не упасть, держитесь за перила.

Проверяем
Вариант I
чулки, ботинки
животные, зоопарки
компьютеры, бусы
грабли, носилки
Вариант II
брюки, мотоциклы
бусинки, булавки
учебники, саженцы
каникулы, качели

Проверяем

ребенок – дети
тетрадь
квартал
микрофон

брошюра
человек - люди
 лось
компьютер
Вариант I
Вариант II
Сравним ответы
пяльцы
сутки
джинсы
недра
каникулы
качели
Кто в тереме живет?
каникулы
пень
дуб
сани
поле
дерево
птица
часы
дрожжи
ваза
тетрадь
консервы
?
?
Кто в тереме живет?
Существительные, изменяющееся по числам: пень, дуб, поле, дерево, птица, ваза, тетрадь.
Существительные ,не изменяющиеся по числам: каникулы, сани, часы, дрожжи, консервы.

Используемые Интернет - ресурсы
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&q=рыба+бычок&tbm=isch&tbs=simg:CAQSjAEaiQELEKjU2AQaAggCDAsQsIynCBpiCmAIAxIoywu7FsILsBaaFa4PnhWbFb0WnxXcPtk-oziYOKc4pDjbPqg4ojjBJBowSxcY1gHrmmRmVHdxziXcEoNrT-WR7jF3b_1Os9oH-yRNGlYQ4CX_1L6dDdEz8oCjXfIAIMCxCOrv4IGgoKCAgBEgSXN-KqDA&sa=X&ved=0ahUKEwj6kb7-zq7JAhXBD3IKHdLFB0AQwg4IGSgA&biw=1920&bih=971
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&q=кулик+птица&tbm=isch&tbs=simg:CAQSjAEaiQELEKjU2AQaAggCDAsQsIynCBpiCmAIAxIohhaSFpMWiBa0HoIVgReJFuIXlBb1KfQpriLRKJg43D6PKrE43SG0OBow_1pIee8ySbYpY66cioG357tq8cE0bIyJAqCOldDPbdq3nb_1o7uaf7cBF202hgdrMnIAIMCxCOrv4IGgoKCAgBEgTi3m_1zDA&sa=X&ved=0ahUKEwi4jKqRz67JAhVl8XIKHVAuBNkQwg4IGSgA&biw=1920&bih=971
https://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&tbm=isch&tbs=simg:CAQSjAEaiQELEKjU2AQaAggEDAsQsIynCBpiCmAIAxIonhXsC_1IK9ArqCvUK-wrzCpsVvBX0KdEoriL1KfMp0CiyN90hrSLyKRowDhRrsWtoxi81R2CGUSW8xx5r8IR4S7JgHG9L2X1F4Xyh2POubTMgLiaW2wAFInoGIAIMCxCOrv4IGgoKCAgBEgQWaEsGDA&sa=X&ved=0ahUKEwimrLicz67JAhWDjnIKHQeDCtcQwg4IGSgA&biw=1920&bih=971
http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://fly-fishing.lviv.ua/images/stories/Articles/foto_29.jpg&imgrefurl=http://fly-fishing.lviv.ua/ua/articles/useful-articles/49-v-ogorode-buzina-a-v-harkove-djadko.html&h=300&w=400&tbnid=IEGJramex1DGIM&tbnh=194&tbnw=259&usg=__nNVtPDxX7J76_ELNHFa0sRRJWjk=&hl=ru&docid=90QVl3-zW2_HDM


Игра по технологии «Что? Где? Когда?» 5-8 класс


Праздник первой отметки во 2 классе


title: Исследовательская работа "Взаимоотношения героев в сказках народов мира" 2 класс

extracted_text:
          МБОУ «Подпорожская средняя общеобразовательная школа № 3»

                                    Тема:

               «Взаимоотношения героев в сказках народов мира»

                                      Работу выполнил :

                                      учащийся 2 «Г»  класса Хапугин Иван

                                      Руководитель:  Родина Наталья

                    Владимировна

                                   2015год

                                 Оглавление.

   1. Введение.

   Актуальность темы, цели и задачи, продолжительность

    Исследования, сбор информации
                С. 3

   2. Результаты исследований.
                      С. 4-5

   3. Выводы.
                                  С. 6

Актуальность данной темы:

расширение   кругозора   о культуре   иных    наций, познание   богатств
мировой культуры   и    народного наследия  своей  страны.

Цель работы:

проанализировать и сравнить сказки  народов мира,   принадлежащих разным
языковым   группам с целью  выявления  различия  и сходства  черт в
культурном наследии народов.

Задачи:

    • Прочитать сказки России и сказки народов мира, выделить главных героев
      сказок.

    • Сравнить героев сказок народов России с героями сказок мира.

Срок продолжительности над темой: сентябрь – ноябрь.

Источник информации: русские сказки и сказки народов мира.

Способы получения информации:

знакомство со сказками народов мира, поиск сказок в домашней библиотеке,
районной библиотеке, в Интернете.

Отбор сказок, близких по сюжету.

Нахождение сходства и различий в поведении героев.

Результаты исследований:
Народные сказки – своеобразный вид устной литературы. Они созданы не
писателями, а народом, передавались из уст в уста на протяжении столетий, и
дошли до нас благодаря искусству сказочников – талантливых рассказчиков и
своеобразных их создателей.
    Повествуя о жизни народа, сказки показывают нам взаимоотношения людей,
высмеивают пороки общества, встают на защиту обездоленных, выражают мечты
народа о справедливости, о торжестве добра над злом.
Есть теория, что все сказки народов мира были придуманы в одном месте, а
потом они постепенно начали распространяться по всему свету, обрастая
подробностями и особенностями, характерными  для своей народности и
местности. Родиной всех сказок первоначально считали Древнюю Индию. Но
затем были обнаружены похожие сказки у тех народов, которые никогда не
знали друг друга и не находились в культурных отношениях с народами Индии.
С чем же это может быть связано?
Это связано с тем, что желания людей разных народностей очень похожи между
собой, близок их образ жизни, их представления об окружающем мире и его
законах.
  Для того, чтобы сравнить героев, я прочитал следующие народные сказки.
    • Во всех прочитанных сказках  лиса оказалась хитрая, коварная. Своей
      хитростью берет перевес над другими зверями, более сильными, чем она-
      над волком и медведем.
    • Волк - зол, жаден, прожорлив, но глуп и недогадлив; лиса часто
      подшучивает над ним и проводит его, но волк всякий раз снова дается ей
      в обман.

    • В сказках «Гуси лебеди» , «Дурочка и Лауме»   Баба –яга злое существо.
      В русской сказке Баба-Яга – лесная старуха-ведьма, живет в «избушке на
      курьих ножках», пожирает людей, ей подчиняются звери и птицы.
    • В литовской сказке образ бабы яги - это Лаума. Она ездит в железной
      тележке, злая обманщица  и людоедка.
    • И хотя формы героев совсем разные, но ведет себя пряничный человечек и
      Джонни-пончик точно также, как и Колобок: убегает от бабушки с
      дедушкой, а в конце сказки их съедает лиса.

    • Прочитав и сравнив авторские немецкие и русские сказки, я увидел, что
      у них общий сюжет и похожие действующие лица. Но есть некоторые
      различия во внешнем виде и поведении сказочных героев. Например, в
      немецкой сказке «О рыбаке и его жене» желания выполняет рыба –
      камбала, а в русской сказке – золотая рыбка. Старик в немецкой сказке
      ловит рыбу удочкой, а в русской – неводом. У Братьев Гримм в сказке
      роль храбрецов выполняют семь гномов, а у Пушкина – семь богатырей. В
      немецкой сказке мачеху убивают, а в русской сказке – мачеха умирает от
      тоски и зависти. И хотя в немецких и русских сказках существуют
      сходства и различия, но сказки Пушкина более поэтичны и красочны, и
      написаны в стихотворной форме, а у Братьев Гримм – в прозе.

Выводы.
   1. Чудесная страна сказок есть у всех народов мира.  Сказки разных
      народов часто похожи, потому что в них отразились мечты народа о
      счастливой, свободной жизни, о победе над злыми врагами, о том, чтобы
      свой труд сделать более легким.  В сказках разных народов показаны
      лучшие качества - мудрость и юмор, доброта и сострадание, храбрость и
      благородство… Добро всегда побеждает зло, слабый защищен, а жадный
      наказан. Поэтому герои всех сказок всегда смелые, сильные, умные,
      добрые, а враги их трусливые, глупые, злые.
   2. Во всех сказках есть похожие главные герои.
   3. В сказках отражается дух народа, его быт, образ жизни, национальный
      характер. Сюжет может быть сколь угодно фантастическим, но детали
      повествования всегда реальные, точные, соответствуют той земле, где
      живёт сказка, и культуре народа — её творца.
   4. Сказки дарят нам Мечту, Надежду и Радость. Встречи с ними всегда
      праздник.

      Список используемых источников:
1.   Русские народные сказки. Сборник. — М.: Детская литература, 1996.
2.    Аникин В. П. Русская народная сказка. — М.: Просвещение, 1997.
3.    Мифы народов мира. Энциклопедия. — М.: Советская Энциклопедия, 1989.

   4.http://mir-skazki.org
   5. http://www.studfiles.ru/
   6. http://pandia.ru


title: Презентация "Класс Паукообразные. Строение, жизнедеятельность, многообразие, роль в биоценозе" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования №37 имени В.П. Храмченког. Тула

Класс Паукообразные. Строение, жизнедеятельность, многообразие, роль в биоценозе
Урок биологии, 7 класс

                                                        Автор: Кулиниченко
                                                        Ольга Арнольдовна,
                                                     учитель биологии

Ход урока

Определение темы и цели урока;
интеллектуальная разминка;
работа в группах-лабораториях;
посещение научно-экспериментального отдела класса Паукообразные;
сообщения юных специалистов  о многообразии паукообразных.

Цели и задачи урока:
расширить знания о признаках класса Паукообразные;
рассмотреть  особенности класса, связанные с жизнью на суше;
познакомиться с многообразием и с их ролью в биоценозе.

Интеллектуальная разминка(дополните предложения)
1) Тип насчитывает …видов.
2) Он включает классы…
3) Представители типа занимают… среды обитания.
4) У всех животных этого типа …симметрия тела.
5) Покровы состоят из …
6)Способ смены покрова …
7) Число ходильных ног у речного рака …
8) Тело разделено…

Интеллектуальная разминка(дополните предложения)
1) Тип насчитывает более млн. видов.
2) Он включает классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые.
3) Представители типа занимают все среды обитания.
4) У всех животных этого типа двусторонняя симметрия тела.
5) Покровы состоят из хитина.
6)Способ смены покрова линька.
7) Число ходильных ног у речного рака 5 пар.
8) Тело разделено на головогрудь и брюшко.

Лаборатория  «Морфология ракообразных»
Составить рассказ о внешнем строении и образе жизни речного рака.
Лаборатория  «Систематика беспозвоночных животных»
Определить систематическое положение речного рака, рассказать об отрядах высших и низших раков.

        речной  рак                циклоп      дафния
Лаборатория  «Анатомический зал №1»
Рассмотреть  особенности пищеварительной, дыхательной,  кровеносной и выделительной систем речного рака.

Лаборатория  «Анатомический зал №2»
Рассмотреть  особенности строения нервной системы, органов чувств и размножения речного рака.

Научно-экспериментальный отдел «Класс Паукообразные»
План изучения нового материала:
Систематика и общие признаки Класса Паукообразные.
Особенности  строения в связи со средой обитания.
Черты сходства и отличия с классом Ракообразные.
Многообразие, роль в биоценозе и в жизни человека.

  	Наука о пауках - арахнология                         Систематика
                                    Тип Членистоногие
                                 Подтип Хелицеровые
                                 Класс Паукообразные
                                        Отряды:

                                                Всего более 10 отрядов

Сенокосцы
2.500видов
Скорпионы
600видов
Клещи
10 000видов
Пауки
21 000видов
Внешнее строение паука-крестовика
Особенности класса Паукообразные
Живут в наземно-воздушной среде, есть вторично водные;
Тело делится на головогрудь (с  4 парами конечностей) и брюшко;
На головогруди хелицеры, педипальпы, простые глаза от 2-12.

Паутина и её роль

   Многие пауки способны плести паутину, которая  нужна для:

 укрепления жилища;
 ловли добычи;
 изготовления коконов для яиц;
 расселения паучков;
Внутреннее строение паука
Системы органов
Пищеварение наружное - внекишечное
Дыхание
Легочные мешки и трахеи
Системы органов
Выделительная система
Кровеносная система незамкнутая
(течет гемолимфа)
Сердце в виде трубки,  сосуды
Мальпигиевы сосуды -трубчатые канальцы, которые открываются в задний отдел кишечника.
Внутреннее строение паука
Системы органов
Органы чувств
Нервная система

Окологлоточное нервное кольцо; головогрудное нервное сплетение.

Органы осязания – чувствительные волоски на педипальпах; обоняния;
зрения- глаза простые.

Системы органов
Половая  система
Раздельнополые.
 Женские половые железы яичники.
     Мужские половые железы семенники.
Внутреннее оплодотворение.
Откладывают крупные яйца в кокон.
Развитие чаще прямое.
Особенности пауков, связанные с жизнью на суше
1. Дыхание с помощью легких или трахей;
2. наружное предварительное переваривание пищи;
3. всасывание воды в кишечнике;
4. внутреннее оплодотворение;
5. размножение яйцами.

Сравнительная характеристика классов Ракообразные и паукообразные

Сравнительная характеристика классов Ракообразные и паукообразные

Многообразие паукообразныхПаук-волк
Многообразие паукообразныхПаук серебрянка
Многообразие паукообразныхПаук-скакунчик
Значение Паукообразных
 Истребители насекомых.
Клещи портят продукты.
Растительноядные клещи высасывают соки растений.
Чесоточные клещи  вызывают чесотку.
Клещи -переносчики возбудителей энцефалита.
Почвенные клещи участвуют в почвообразовании.
 Яд пауков – используют в медицине.

Профилактика клещевого энцефалита
Неспецифическая профилактика включает:
применение специально
приспособленной одежды;
использование–
Репеллентов.
Меры специфической
профилактики
прививки против
клещевого
энцефалита.
Рефлексия
Ответьте на вопросы:
Какие цели стояли перед нами на уроке?
Что повторили?
Что нового узнали?
Какие трудности возникли при изучении материала?
Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание:
Выучить параграф № 25,
повторить таблицу,
 подготовить сообщения о скорпионах  и    клещах,
прочитать легенду,
связанную с наукой
арахнологией.

Спасибо
за активное сотрудничество на  уроке.

Всем хорошего дня
Источники

О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова «Универсальные поурочные разработки по биологии» . Москва: «Вако», 2006
http://azbyka.ru/zdorovie/chem-opasny-kleshhi

https://yandex.ru/images/search?

http://www.school4-megion.ru/vd-students/vospitat/201/


Презентация "Наше здоровье"


Презентация "Предметная неделя математики"


title: Конспект урока игры по технологии «Что? Где? Когда?» 5-8 класс

extracted_text:
Агеев Олег Владимирович
учитель технологии
МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца»
Классы: 5-8.

                 Тема: Игра по технологии «Что? Где? Когда?»

Цели игры: повторить и систематизировать  материал  по  разделу  «Технологии
ручной и машинной обработки древесины  и  древесных  материалов»;  развивать
интерес к предмету, кругозор обучающихся;  воспитывать  дисциплинированность
и аккуратность.

Задачи игры: обобщение материала по разделу «Технологии  ручной  и  машинной
обработки древесины и древесных  материалов»;  формирование  технологической
грамотности и культуры обучающихся.

УМК: «Технология.  Индустриальные  технологии.  5-8  класс»  под  ред.  В.Д.
Симоненко.

Оборудование: волчок, конверты  для  вопросов  (12  штук),  коробка  чёрного
цвета (под стусло), столярный верстак,  листы  А4  с  рисунками  (4  штуки),
секундомер или часы, 2 ученических стола и 7 стульев,  компьютер,  проектор,
экран, листы А4 с цифрами  от  1  до  6  (2  комплекта  разных  цветов)  для
визуализации счёта игры.
Здесь заканчивается текст первого слайда (Слайд 2).
                                Правила игры.
      Накануне игры формируется сборная команда из 7 человек (обучающиеся 5-
8  классов).  Назначаются  члены  жюри  из  состава  учителей.   Их   задача
заключается в  том,  чтобы  в  ходе  игры  или  заранее  придумать  вопросы,
связанные с предметом «Технология» и задать один из них команде  знатоков  в
случае, если выпадает сектор № 13. Общее количество секторов в  игре  –  13.
Из них один из секторов называется «Блиц». Если  выпадает  этот  сектор,  то
команда в полном составе отвечает на 3 вопроса (по 20 секунд  обсуждения  на
каждый). Ещё один сектор называется «Супер блиц». В случае  выпадения  этого
сектора правила остаются такими же, как и для сектора «Блиц», только  играет
один из  игроков  команды.  И  ещё  один  сектор  называется  «Чёрный  ящик»
(готовится заранее, в него кладётся стусло). Игра идёт  до  6  очков.  Чтобы
игра носила массовый характер, её  можно  проводить  сколько  угодно  раз  с
разными командами. А затем, по результатам игр, выбрать лучшую команду.
Здесь заканчивается текст второго слайда (Слайд 3).
                                  Вопросы.
Здесь заканчивается текст третьего слайда (Слайд 4).
1.Какого роста в миллиметрах была Дюймовочка в сказке Г.-Х. Андерсена?
Здесь заканчивается текст четвёртого слайда (Слайд 5).
2.Какой прибор позволяет измерять с точностью до 0,1 мм? Что можно  измерить
этим прибором?
Здесь заканчивается текст пятого слайда (Слайд 38).
Здесь заканчивается текст тридцать восьмого слайда (Слайд 6).
3.Сектор «Блиц»: разгадайте ребусы.
1) Без них к станку не подходи.
[pic]
                                   Рис.1.
Здесь заканчивается текст шестого слайда (Слайд 7).
2) Только после этой операции можно использовать брусок для работы.
[pic]
                                   Рис.2.
Здесь заканчивается текст седьмого слайда (Слайд 8).
3) От неё дерево гниёт и портится.
[pic]
                                   Рис.3.
Здесь заканчивается текст восьмого слайда (Слайд 39).
Здесь заканчивается текст тридцать девятого слайда (Слайд 9).
4.Сектор «Супер блиц»: ответьте на вопросы.
1) Что стоит между окном и дверью?
Здесь заканчивается текст девятого слайда (Слайд 10).
2) Сколько концов у трёх палок? У четырёх с половиной? У двух с четвертью?
Здесь заканчивается текст десятого слайда (Слайд 11).
3) Что считается грязным, когда оно белое, и чистым, когда оно зелёное?
Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда (Слайд 12).
5.Название  какой  профессии  произошло  от  немецкого  слова  «шлосс».  Как
переводится это слово?
Здесь заканчивается текст двенадцатого слайда (Слайд 13).
6.На какое расстояние у правильно настроенного рубанка должно выступать  над
подошвой лезвие его ножа?
Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда (Слайд 14).
7.Сектор «Чёрный ящик».
В чёрном ящике находится  то,  с  помощью  чего  можно  распилить  несколько
заготовок под углом 45 и 60 градусов.
Здесь заканчивается текст четырнадцатого слайда (Слайд 15).
8.Перед Вами рисунок:
[pic]
                                   Рис.4.
Это  столярное  шиповое  соединение  названо  по  части  тела   птицы.   Как
называется это соединение?
Здесь заканчивается текст пятнадцатого слайда (Слайд 16).
9.Сухая берёзовая дощечка размером 10 х  10  х  1  см3  имеет  массу  64  г.
Определите её плотность и выразите её в единицах системы СИ.
Здесь заканчивается текст шестнадцатого слайда (Слайд 17).
10.Название этой профессии произошло от  названия  предметов,  которые  люди
этой профессии делали первоначально и которые мы используем  в  повседневной
жизни, например, при приёме пищи. Назовите эту профессию и предмет.
Здесь заканчивается текст семнадцатого слайда (Слайд 18).
11.Покажите каким образом проверить соответствие столярного верстака  вашему
росту. Настройте  столярный  верстак  в  соответствии  с  ростом  одного  из
участников вашей команды.
Здесь заканчивается текст восемдцатого слайда (Слайд 19).
12.Этот составной элемент присутствует и у пчелиного улья и у рубанка.
Здесь заканчивается текст девятнадцатого слайда (Слайд 20).
13.Сектор №13: вопрос от членов жюри.

                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Здесь заканчивается текст двадцатого слайда (Слайд 21).
                             Ответы на вопросы.
1. 25 мм;
Здесь заканчивается текст двадцать первого слайда (Слайд 22).
2. штангенциркуль; измеряет линейные размеры, глубину отверстия и т.д.;
Здесь заканчивается текст двадцать второго слайда (Слайд 23).
3.1) очки;
Здесь заканчивается текст двадцать третьего слайда (Слайд 24).
   2) сушка;
Здесь заканчивается текст двадцать четвёртого слайда (Слайд 25).
   3) влага;
Здесь заканчивается текст двадцать пятого слайда (Слайд 26).
4.1) союз «и»;
Здесь заканчивается текст двадцать шестого слайда (Слайд 27).
   2) у трёх – шесть; у четырёх с половиной – десять; у двух с  четвертью  –
шесть;
Здесь заканчивается текст двадцать седьмого слайда (Слайд 28).
   3) классная доска;
Здесь заканчивается текст двадцать восьмого слайда (Слайд 29).
5. профессия слесарь; перевод – замок, замки;
Здесь заканчивается текст двадцать девятого слайда (Слайд 30).
6. на 0,1…0,3 мм;
Здесь заканчивается текст тридцатого слайда (Слайд 31).
7. стусло;
Здесь заканчивается текст тридцать первого слайда (Слайд 32).
8. «ласточкин хвост»;
Здесь заканчивается текст тридцать второго слайда (Слайд 33).
9. 640 кг / м3;
Здесь заканчивается текст тридцать третьего слайда (Слайд 34).
10. профессия столяр; предмет – стол;
Здесь заканчивается текст тридцать четвёртого слайда (Слайд 35).
11. необходимо подойти к верстаку и, стоя  прямо,  положить  ладонь  на  его
крышку, если рука при этом в локте  не  согнута,  то  верстак  соответствует
росту; настроить его можно с помощью  регулировочных  винтов,  расположенных
на ножках верстака;
Здесь заканчивается текст тридцать пятого слайда (Слайд 36).
12. леток.
Здесь заканчивается текст тридцать шестого слайда (Слайд 37).
13.отвечают члены жюри.

                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 2
                                  Рисунки.

                                    [pic]
                                   Рис. 1.

                                    [pic]
                                   Рис. 2.

                                    [pic]
                                   Рис. 3.

                                    [pic]
                                   Рис. 4.

-----------------------
А = И

,

М = Ш

                                     , ,

А

Б

А = И

,

М = Ш

                                     , ,

А

Б


Презентация "Рождество в Британии"


title: Презентация на тему "Что ты должен знать о СПИДе"

extracted_text:
Автор Деревянко Юлия Леонидовна
учитель биологии
МОКУ  «Струговская основная общеобразовательная школа»
2015 год.
«Что ты должен знать о СПИДе»
Один раз в году - 1 декабря наступает день – когда о СПИДе вспоминают все.
Это день, когда люди всей	 планеты объединяются для единой цели остановить СПИД и ВИЧ.
Каждый год в мире свыше 5 миллионов человек заражаются ВИЧ.
Всемирный день борьбы со СПИДом
СПИД – это опасное и коварное заболевание, которое вызывается вирусом имунодифицита человека (ВИЧ).
СПИД – это смертельная болезнь. Большинство умирают в первые 6 – 12 месяцев, остальные в течение двух, реже четырех лет.
Что такое СПИД?
5 июня 1981 года Американский Центр контроля над заболеваниями зарегистрировал      новую болезнь —      СПИД (Синдром приобретенного иммунодефицита).

В 1982 г. центры по контролю заболеваний ввели в реестр болезней новое заболевание - СПИД;
1983 г. – появились первые сведения о возбудителе болезни;
1984 г. - возбудитель выделен в чистой культуре, созданы тест-системы для его обнаружения;

1987 г. – в Советском Союзе официально объявлено о первом случае заболевания СПИДом мужчины, ранее работавшего переводчиком в одной из стран Африки (умер в 1992 г.);

Как реагирует иммунная система на проникновение ВИЧ в клетку?
Как действует ВИЧ
Синдром  - совокупность ряда признаков и симптомов,указывающих на наличие определенной болезни или состояния.Приобретенного - заболевание  приобретается в течение  жизни.Иммунного -  недостаточная активность иммунной системы,ее расстройство,ослабление,угасание защитных,иммунных сил организма в противостоянии возбудителям болезни.Дефицита - отсутствие ответной реакции со стороны иммунной системы на появление патогенных микроорганизмов.
Существует ли единая теория о происхождении ВИЧ?
1-я гипотеза:
Обезьяний вирус мог попасть в организм человека, перетерпеть там ряд мутаций, в результате чего возник новый неизвестный вирус.

Недостаток гипотезы – не ясен начальный путь распространения инфекции среди человека.
    ВИЧ является биологическим оружием, созданным искусственным путем в военно-исследовательских лабораториях США в 1977 году

   Недостаток гипотезы –ученые доказали, что вирус должен был существовать задолго до 1977 года.
2-я гипотеза:
Начальный период заражения  сопровождается симптомами, похожими на простуду.
Затем идет скрытый период, когда вирус себя никак не проявляет. Он может длиться годами и человек даже не знает, что заражен. За это время вирус распространяется по всему организму и убивает защитную иммунную систему человека. В результате организм поражают различные инфекции.

Каковы признаки (симптомы) СПИДа?
Навязчивый сухой кашель;
Длительная, более трех месяцев лихорадка (повышение температуры) непонятного происхождения;
Резкое снижение веса;
Длительная диарея;
Частые головные боли, слабость, снижение памяти и работоспособности;
Необъяснимое снижение зрения и слепота;
Потливость ночью.
Основные симптомы:
Как выглядит эта болезнь?

Если бы ты узнал, что твой друг болен СПИДом, как бы ты  стал к нему относиться?
Если бы ты узнал, что твой учитель  болен СПИДом, что бы ты хотел у него спросить?
При половом контакте
При использовании нестерильных шприцев (часто у наркоманов)
Путем введения крови и ее препаратов
От беременной женщины ее ребенку
При использовании нестерильных  инструментов  в салонах
Как передается вирус СПИДа?
Вирус не передается:
- через воздух;
- при разговоре, кашле;
- при пользовании общей посудой;
- через рукопожатие;
- через поцелуй;
- через пищу;
- через домашние вещи;
- при купании в бассейне, душе;
- при уходе за больными;
- через спортивные предметы.
Может ли передаваться вирус другими путями?
Вирус не передается от животных к человеку и от человека к животным.

Кровососущие насекомые (комары, слепни и т. д.) передавать вирус не могут.

Можно ли заразиться от животных?
Чаще всего заражаются наркоманы, проститутки, подростки
Знаменитости,умершие
от
СПИДа
«Когда он  узнал , что  инфицирован, то ни  в  чем не раскаивался . Он понимал ,что  конец  близится , но выглядел невообразимо  храбро . Работа помогала ему сохранять мужество».
Солист группы  «Queen» рок-звезда   Фредди   Меркьюри  умер в 1991 году в возрасте 45 лет
Курт  Кобейн  (солист группы «Nirvana») - самая богатая знаменитость среди мертвых
 умер 5 апреля 1993 г.  В возрасте 27 лет.
...Именно она научила мир слушать этническую музыку . Она была звездой с мировым именем . Она просто была очень красивой женщиной…
Офра  Хаза – популярная израильская актриса и певица. Умерла в 2000г в возрасте 46 лет
«Классик современной фантастики узнал о   том, что  он инфицирован ВИЧ только через шесть лет после  заражения. он принял решение не сообщать о болезни и не вызывать паники среди поклонников».
В 1992 году от СПИДа умер знаменитый американский писатель-фантаст
 Айзек Азимов.
1 декабря - Всемирный день профилактики СПИДа.

Символом борьбы против СПИДа стала  красная ленточка. Предложил этот символ американский художник Франк Мур в 1991 году.
       Красную ленточку прикалывают к одежде.
       Чем больше людей наденут красную ленточку,  тем слышнее будет голос тех, кто требует внимания к проблеме СПИДа.

19 мая - день памяти людей, умерших от СПИДа
 Многие люди считают, что они полностью застрахованы от заражения СПИДом, т.к. пути его распространения хорошо известны.  Однако для такой уверенности пока нет оснований.
В  целом   в    мире   насчитывается
         40   миллионов людей, живущих с ВИЧ/СПИДом.
 20 миллионов людей, больных СПИДом уже нет в живых.
В 2001 году СПИД унес жизни еще                3 миллионов  людей, в том числе           580 тысяч      детей     до   15 лет.
В глобальном масштабе  эта  болезнь   занимает четвертое   место  среди  причин смертности.

 В 2014 г. впервые было выявлено 16 детей, зараженных ВИЧ от матерей при грудном вскармливании
На 1 ноября 2014 г. территориальными центрами по профилактике и борьбе со СПИД было сообщено о
 63 863 новых случаях ВИЧ-инфекции среди граждан Российской Федерации
     По данным ВОЗ
Официально зарегистрированные случаи
ВИЧ-инфекции в России
Самостоятельно выявить болезнь не возможно, так как симптомы часто похожи на другие заболевания.
Выявить СПИД в организме может только специальный анализ крови.
Сдать анализ крови на ВИЧ инфекцию можно в любой поликлинике, больнице.

Как узнать болен ли ты СПИДом?
Достаточно эффективных лекарств от СПИДа пока нет. Все известные лекарственные препараты только замедляют  болезнь или облегчают ее течение.
В Англии проходит эксперимент по введению вакцины против СПИДа. Если результаты будут успешными, то через пять лет прививку будут делать всем.
Можно ли вылечиться от СПИДа?
 Как предохранить себя от заражения ВИЧ – инфекцией?
Использовать только стерильные инструменты (шприцы, лезвия для бритья, маникюрные принадлежности, иголки для татуировок, пирсинга и т.д.)
Не пользоваться чужими принадлежностями и не давать никому своих.
Вирус гибнет при кипячении, обработке хлорсодержащими веществами, перекисью водорода.
 Не рекомендуется для обработки спирт.

«Береженного Бог бережет»
СПИД – болезнь молодых. Среди пожилых людей ВИЧ почти не встречается!
СПИД распространяется из –за нашего невежества! Нежелания менять свои привычки, образ жизни.

Заразится может каждый!
 Но не вылечиться!

«СПИД – смертельная угроза человечеству!»
Задание 1
Каким путем можно заразиться СПИДом?
   А — при пользовании одним стаканомБ — при переливании кровиВ — при укусе насекомого
Задание 2
Какие кровяные клетки поражаются при заболевании СПИДом?
   А — лейкоцитыБ — эритроцитыВ — тромбоциты
Задание 3
 Сколько времени может пройти с момента заражения до проявления заболевания?
   А —несколько часовБ - несколько днейВ — несколько лет
Задание 4
 Что такое СПИД?
   А — заболевание печениБ — снижение иммунитетаВ — заболевание нервной системы
Задание 5
 Какие симптомы характерны для проявления у человека иммунодефицита?
   A — увеличение лимфатических узловБ — появление сыпиВ — ухудшение настроения
Задание 6
Какие меры способствуют профилактике  заболевания СПИДом?
   А — соблюдение правил гигиеныБ — использование одноразовых шприцевВ — рациональное питание
Задание 7
Какие болезни могут сопутствовать СПИДу?
   А — цирроз печениБ — менингит В - гастрит
ПОМНИТЕ
Чтобы жить долгие годы и дожить до биологической старости важно заботиться о своем здоровье, при обнаружении болезни своевременно начать противовирусное лечение и приложить максимум усилий, чтобы не допустить развития вторичных заболеваний.

Берегите  себя!


БИБЛИОТЕЧНЫЙ УРОК "ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ"


title: Конспект урока "Электрические цепи" 8 класс

extracted_text:
Агеев Олег Владимирович
учитель технологии
МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца»
Класс: 8.

                       Тема урока: Электрические цепи.

      Цели урока: познакомить обучающихся с  простейшими  принципиальными  и
монтажными  электрическими  схемами,  с  обозначениями  некоторых  элементов
электрической цепи на схемах; формировать  технологическую  грамотность  при
начертании электрической  цепи;  развивать  кругозор,  интерес  к  предмету;
воспитывать дисциплинированность и аккуратность.
      Задачи урока: научить обучающихся  собирать  простейшие  электрические
цепи «Карманный фонарик» и «Электрический звонок».
      УМК: «Технология: 8 класс» под ред. В.Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А.
Гончаров. М.: Вентана-Граф, 2014.
      Оборудование: батарея гальванических элементов 4,5  В,  гальванические
элементы  1,5  В,  соединительные  провода  (6  штук),  выключатель  (ключ),
лампочка карманного фонарика 3,5  Вт  с  выводами  для  подключения,  модель
электрического  звонка  (лабораторная),   кнопочный   выключатель;   образцы
различных  конденсаторов   (электролитические,   постоянной   и   переменной
ёмкости),  предохранители,  амперметр,  вольтметр,  катушки  проволочные  (с
сердечником  и  без),  резисторы,  реостат,  соединительные  шнуры   бытовых
приборов, электрические лампы накаливания.

                          1.Организационный момент.
      Цели:  подготовить  обучающихся  к   эффективной   работе   на   уроке
посредством приготовления к  уроку  (тетрадь,  канцелярские  принадлежности,
учебник).
      Задачи: ознакомить обучающихся с целями и задачами урока;  подготовить
к восприятию нового материала.
      Методы обучения: рассказ.
      На данном этапе урока учитель организует  деятельность  обучающихся  к
эффективной работе. Обучающиеся должны приготовиться к  занятию:  у  каждого
на столе должен быть учебник, рабочая тетрадь, канцелярские  принадлежности.
Учитель сообщает цели и задачи данного урока.

               2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
      Цели:  выяснить  степень  усвоения  обучающимися  заданного   на   дом
материала по теме «Электрический ток и его использование».
      Задачи:  добиться  усвоения   заданного   на   дом   материала   всеми
обучающимися.
      Методы обучения: фронтальный опрос, беседа.
      Критерии достижения целей и задач: «++» – если обучающийся дал  полный
ответ на вопрос; «+» – если ответ обучающегося был не  полным;  «-»  –  если
обучающийся не смог ответить на вопрос.
      Учитель  заранее  подготавливает  оценочный  лист  (приложение  1),  в
котором оценивает ответы обучающихся по пройденной теме.
      Далее учитель производит фронтальный опрос с элементами беседы:
      1.Что такое электрический ток? (Ответ: это упорядоченное  направленное
движение заряженных частиц в проводнике).
      2.Какие частицы создают ток в металлических проводниках, в растворах и
расплавах электролитов? (Ответ: соответственно  электроны,  положительные  и
отрицательные ионы).
      3.Приведите  примеры  потребителей  электрической   энергии.   (Ответ:
например, утюг, телевизор, светильник, люстра, компьютер и др.).
      4.Как  называются  вещества,  не   пропускающие   электрический   ток?
Приведите примеры. (Ответ: диэлектрики или  изоляторы;  резина,  пластмассы,
пластик, дерево, фарфор).
      5.Что такое сила тока? По какой формуле можно её  определить?  (Ответ:
количество зарядов,  протекающих  через  поперечное  сечение  проводника  за
единицу времени; I = q / t).
      6.В каких единицах измеряется сила тока? В честь кого была названа эта
единица? (Ответ: измеряется в амперах  (А);  в  честь  французского  учёного
Андре Ампера).
      Те обучающиеся, которые в ходе опроса получили «-», услышав правильные
ответы осознают  их  и  постараются  запомнить;  учитель  рекомендует  таким
обучающимся проработать этот материал дома  повторно.  Положительная  оценка
ответов  обучающихся  будет   способствовать   стимулированию   их   учебной
активности на уроке. Обучающиеся, получившие отрицательный результат в  ходе
опроса, тоже получают мотивацию  исправиться  на  следующих  этапах  данного
урока.

                    3.Изучение нового учебного материала.
      Цели:  познакомить  обучающихся  с   простейшими   принципиальными   и
монтажными  электрическими  схемами,  с  обозначениями  некоторых  элементов
электрической цепи на схемах; формировать  технологическую  грамотность  при
начертании электрической цепи; развивать кругозор, интерес к предмету.
      Задачи: сообщить обучающимся тему урока; научить обучающихся правильно
изображать принципиальные электрические схемы.
      Методы обучения:  демонстрация  наглядных  пособий,  беседа,  рассказ,
работа с книгой.
      Критерии достижения целей и задач: «+» - внимательная, активная работа
на данном этапе; «-» - невнимательная, пассивная работа.
      Учитель сообщает тему урока (записывает её на  доске):  «Электрические
цепи». Обучающиеся записывают тему в свои рабочие тетради.
      Учитель: Простейшая  электрическая  цепь  может  содержать  всего  три
элемента: источник,  нагрузку  и  соединительные  провода.  Однако  реальные
электрические цепи устроены намного сложнее. Помимо основных элементов,  они
содержат   различные   выключатели,   рубильники,   пускатели,   контакторы,
предохранители, реле, электроизмерительные приборы,  розетки,  вилки  и  др.
При  сборке  электротехнических   цепей   электромонтажник   руководствуется
принципиальной электрической схемой. [Л2]
      Учитель:  Принципиальная  электрическая   схема   представляет   собой
условное графическое изображение электрической цепи, на котором её  элементы
изображаются в виде условных знаков. [Л2]
      Рассмотрим обозначения некоторых элементов электрической цепи.
      Здесь заканчивается текст первого слайда (Слайд 2).
      В конце XVIII в. итальянский анатом и физиолог Луиджи Гальвани (1737 -
1798) заметил появление тока при соприкосновении  пластинок  из  разнородных
металлов с некоторыми веществами. Это явление  объяснил  и  продолжил  опыты
итальянский физик Алессандро Вольта (1745 - 1827). Так был  создан  источник
тока, который в честь Л. Гальвани назвали гальваническим элементом. [Л1]
      Здесь заканчивается текст второго слайда (Слайд 3).
      Гальванический элемент или источник  тока  –  техническое  устройство,
вырабатывающее электрическую энергию. [Л1]
      Учитель может  наглядно  продемонстрировать  различные  гальванические
элементы (например, пальчиковые батарейки 1,5 В).
      Здесь заканчивается текст третьего слайда (Слайд 4).
      Иногда для увеличения напряжения гальванические элементы  соединяют  в
батарею или используют аккумуляторы, которые  можно  применять  многократно,
заряжая их. Учитель наглядно демонстрирует батарейку  4,5  В  и  аккумулятор
(например, аккумулятор мобильного телефона).
      Здесь заканчивается текст четвёртого слайда (Слайд 5).
      Электрические  провода  применяют  для  передачи   электроэнергии   от
источника тока к потребителю. [Л1]
      Учитель  демонстрирует  обучающимся   различные   монтажные   провода,
соединительные шнуры бытовых приборов.
      Здесь заканчивается текст пятого слайда (Слайд 6).
      Электрические провода могут пересекаться без соединения между собой.
      Здесь заканчивается текст шестого слайда (Слайд 7).
      Также провода могут соединяться, например, в разветвительных  коробках
квартирной электропроводки. На  принципиальных  электрических  схемах  места
соединения трёх и более проводов показывают точкой, которая называется  узел
электрической   цепи.   Соединение   двух   проводов    на    принципиальных
электрических схемах точкой не показывают.
      Здесь заканчивается текст седьмого слайда (Слайд 8).
      Для включения и выключения потребителей электроэнергии в электрической
цепи присутствует  устройство,  которое  называется  выключатель  или  ключ.
Учитель демонстрирует выключатель и ключ.
      Здесь заканчивается текст восьмого слайда (Слайд 9).
      Для   кратковременного    подключения    потребителя    к    источнику
электроэнергии,  например,  электрического  звонка,  используется  кнопочный
выключатель. Они также находят применение в  электрических  схемах  станков.
Учитель наглядно демонстрирует  кнопочный  выключатель;  показывает  его  на
кнопочной станции, например, токарного  или  другого  станка  в  мастерской,
если последние есть в наличии.
      Здесь заканчивается текст девятого слайда (Слайд 10).
      Для ограничения тока в нагрузке, в цепь иногда добавляют сопротивление
или резистор. Учитель демонстрирует обучающимся различные резисторы.
      Здесь заканчивается текст десятого слайда (Слайд 11).
      Для  регулирования  силы  тока  в  электрической   цепи   используется
устройство,  которое  называется  реостат.  Он  имеет  в  своей  конструкции
ползунок,  который  перемещается  по  проволочной  катушке,  намотанной   на
керамический каркас. Включая  разные  по  длине  участки  катушки,  меняется
сопротивление  реостата  и,  как  следствие  сила  тока  в   цепи.   Учитель
демонстрирует реостат.
      Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда (Слайд 12).
      Для защиты электрической  цепи  от  короткого  замыкания  используются
предохранители. Проволочка в их корпусе при увеличении тока в  электрической
цепи плавится раньше,  чем  провода  соединительные,  и  размыкает  цепь.  В
результате чего можно предотвратить возникновение, например пожара.  Учитель
демонстрирует различные плавкие предохранители.
      Далее можно  провести  физкультминутку  с  обучающимися,  чтобы  снять
напряжение и усталость.
      Здесь заканчивается текст двенадцатого слайда (Слайд 13).
      Для освещения используют различные  электрические  лампы  накаливания.
Учитель демонстрирует различные лампы накаливания.
      Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда (Слайд 14).
      Для звуковой визуализации используют, например  электрический  звонок.
Учитель демонстрирует электрический звонок.
      Здесь заканчивается текст четырнадцатого слайда (Слайд 15).
      В  теле-  и  радиотехнике  широко  применяются  различные  проволочные
катушки. Учитель демонстрирует катушку проволочную.
      Здесь заканчивается текст пятнадцатого слайда (Слайд 16).
      Для  усиления  магнитного  поля  катушки  в  неё   помещают   железный
сердечник.
      Здесь заканчивается текст шестнадцатого слайда (Слайд 17).
      Для   накопления   электрической   энергии   в   электронике    широко
распространены  конденсаторы,  которые  могут  иметь   постоянную   ёмкость.
Учитель демонстрирует различные керамические конденсаторы.
      Здесь заканчивается текст семнадцатого слайда (Слайд 18).
      В некоторых схемах, например в электрических  схемах  радиоприёмников,
применяют  конденсаторы   переменной   ёмкости.   Настраивая   приёмник   на
определённую радиостанцию, поворачивая регулятор на его  панели,  мы  меняем
ёмкость конденсатора.
      Здесь заканчивается текст восемнадцатого слайда (Слайд 19).
      Также в некоторых электронных схемах можно встретить электролитические
конденсаторы,  которые  ещё  называют  полярными,  так  как  их   необходимо
подключать в строгом соответствии с их полярностью (+  или  -)  к  источнику
тока.  На  корпусе  таких  приборов  маркируется  вывод,  обычно  минусовой.
Учитель демонстрирует эту особенность на примере  любого  электролитического
конденсатора.
      Здесь заканчивается текст девятнадцатого слайда (Слайд 20).
      Для  определения  значения   силы   электрического   тока   в   схему,
последовательно  с  нагрузкой,  подключается   прибор   амперметр.   Учитель
демонстрирует этот прибор.
      Здесь заканчивается текст двадцатого слайда (Слайд 21).
      Для  определения  значения  напряжения  на  нагрузке,  параллельно  ей
подключается прибор вольтметр. Учитель демонстрирует этот прибор.
      Учитель:  Изображая  принципиальную  электрическую  схему   необходимо
придерживаться определённых правил (приложение 2).
      Принципиальная схема показывает соединение только  основных  элементов
цепи, без установочной арматуры (электророзетки, вилки,  ламповые  патроны).
Поэтому электромонтажнику необходимо иметь ещё одну схему – монтажную. [Л2]
      Монтажная электрическая схема отображает точное расположение элементов
относительно  друг  друга,  установочную  арматуру   и   места   подключения
проводов. [Л2]

                      4.Закрепление учебного материала.
      Цели:  познакомить  обучающихся  с   простейшими   принципиальными   и
монтажными электрическими схемами.
      Задачи: научить обучающихся  собирать  простейшие  электрические  цепи
«Карманный фонарик» и «Электрический звонок»..
      Методы обучения: практическая работа.
      Критерии оценки качества работы обучающегося:
      1.правильность изображения и сборки принципиальных электрических цепей
(приложение 3);
      2.аккуратность и правильность оформления работы в рабочей тетради;
      3.соблюдение правил безопасной работы.
      Учитель в оценочном листе практической работы обучающегося (приложение
4) ставит «+» за положительную оценку соответствующего критерия и «-»  -  за
отрицательную оценку. Затем итоговое  количество  «+»  учитель  переносит  в
оценочный лист (приложение 1) в колонку «Закрепление учебного материала».
      У  каждого  обучающегося   на   столе   помимо   принадлежностей   для
практической работы и правил изображения принципиальных  электрических  схем
(приложение  2),  тетрадей  и  канцелярских  принадлежностей   должна   быть
инструкция по выполнению практической работы (приложение 3).
      В ходе выполнения  работы  обучающимися  учитель  постоянно  находится
рядом с ними и контролирует  правильность  выполнения  и  соблюдение  правил
техники безопасности на уроке.
      Подводятся итоги занятия; обучающиеся получают  оценки  за  работу  на
уроке.
      Здесь заканчивается текст двадцать первого слайда (Слайд 22).
                              5.Задание на дом.
      Цели самостоятельной работы для учащихся: изучить параграф 9 учебника,
ответить на вопросы 1-2 на странице  50  учебника;  найти  в  Интернете  или
книгах и журналах условное изображение  штепсельной  розетки  и  штепсельной
вилки; изобразить принципиальную схему электропроводки дома или квартиры.
      Цели учителя: расширение кругозора обучающихся,  развитие  интереса  к
предмету, закрепление материала по изученной теме.
      Критерии успешного выполнения домашнего задания:
      1.осознанное изучение материала параграфа 9;
      2.правильные ответы на вопросы 1-2 на странице 50 учебника;
      3.нахождение правильного условного изображения штепсельной  розетки  и
штепсельной вилки;
      4.правильное изображение  принципиальной  схемы  электропроводки  дома
или квартиры.
      Здесь заканчивается текст двадцать второго слайда (Слайд 23).
                 Список использованных печатных источников.
      1.Справочник  по  трудовому  обучению:  Обраб.  древесины  и  металла,
электротехн. и рем. работы: Пособие для учащихся 5-7  кл./  И.А.  Карабанов,
А.А. Деркачев,  В.А.  Юдицкий  и  др.;  Под  ред.  И.А.  Карабанова.  –  М.:
Просвещение, 1991.
      2.Технология:  8  класс:  учебник  для  учащихся   общеобразовательных
организаций/ [В.Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А.  Гончаров  и  др.].  –  3-е
изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014.

                                                               Приложение 1.

                               Оценочный лист.

|№   |ФИ обучающегося     |Этапы урока                    |Итого  |Оценка |
|п/п |                    |                               |       |       |
|    |                           |Опрос по заданному на дом материалу      |
|    |                           |1            |2            |3            |
|1   |                           |             |             |             |
|2   |                           |             |             |             |
|3   |                           |             |             |             |
|…   |                           |             |             |             |


title: Презентация "Мой дед – участник Великой Отечественной войны"

extracted_text:
К 70-летию Победы в ВОВ.Автор работы: Полтева Галина Николаевна
« Мой дед – участник Великой Отечественной войны».
Война…
Война — какое беспощадное и тяжелое время, которое уносит жизни многих ни в чем не повинных людей. Те, кто затевают войны, думают только о себе и видят только себя главным во всем мире.

  С каждым годом мы все дальше и дальше уходим от военной поры. Но время не имеет власти над тем, что люди пережили в войну. Это было очень трудное время.
     Я родилась в счастливое, мирное время, но много слышала о войне, ведь горе и беда не обошли стороной и моих родных и близких. Мой папа часто рассказывал мне о своем отце – моем деде.   Кудряшов Петр Герасимович, как и многие миллионы советских людей, в 1941 году по зову сердца и призыву партии встал на защиту нашей Родины.

Кудряшов   Петр   Герасимович (1903-1987г.г.)

.
Мой дед – Кудряшов Петр Герасимович– был награжден медалями, а в 1945 году ему был вручен Орден Отечественной Войны II степени.
Подтверждение этого из   сайта :«Подвиг народа»
.
Они отдавали свои жизни за родину, за свободу, за мирную жизнь, за будущее. Именно им мы обязаны своей победе над фашизмом.

Даже сегодня, спустя 70 лет после окончания Великой Отечественной войны, войны, которая научила многие поколения ценить мир и мирную жизнь, гремят взрывы и гибнут люди.

Людям нужно понять: войнами они разрушат наш хрупкий мир! Ведь можно решить любой вопрос без помощи оружия и угроз. Нужно просто иметь терпение и, тогда любой спор решится без драки. Но зло и добро вечны, и поэтому войны будут продолжаться.

Очень хочется, чтобы люди переходили на сторону добра, ведь вместе мы сильнее, храбрее и выносливее во много раз. А пока люди этого не поймут, шансов на победу очень мало. Мы все дети природы и должны ее беречь, иначе наша планета перестанет существовать.

Не забывайте о солдатах,
Что бились из последних сил,
В бинтах стонали в медсанбатах
И так надеялись на мир!

Память жива!


title: Презентация "English-speaking countries"

extracted_text:
English-speaking countries

 Canada
Ottawa-is the capital of Canada
The national  flag of Canada
The USA

Washington is the capital of the USA
The national flag of the USA
Australia
Canberra-is the capital of Australia
The national flag of Australia

New Zealand
Wellington-is the capital of New Zealand
The national  flag of New Zealand
 The UK
The national  flag of the UK

London is the capital of the UK


title: Дидактическое пособие для детей старшей группы "Дикие животные"

extracted_text:
Дидактическоепособиедля старшей группы.
«Дикие животные».
Выполнила : Фомичёва Ольга Анатольевна
Воспитатель: СП ГБОУ ООШ село Муханово детский сад «Чебурашка».
Цель: Активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
расширять и активизировать словарный запас по  теме.
Коррекционно-развивающие:
1)Развивать умение выделять  животное, не относящееся к диким;
2)Формировать словесно-логическое мышление через отгадывание загадок.

?
Кто зимой холодной ходит злой, голодный.
 Зимой белый,летом серый.
Отойди-ка от берлоги.Уноси скорее ноги,А не то начну реветь.Я не ежик, а …
Лесом катится клубок,У него колючий бок.
По веткам скачет, да не птица.Рыжая, да не лисица.
Хвост пушистый, мех ворсистый.
Молодцы !


title: Родительское собрание "Трудности адаптации пятиклассниковв школе"

extracted_text:
 «Трудности адаптации пятиклассников
в школе».

      Пятый класс – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития - отрочество.
Возрастные особенности младшего подростка:
потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отказаться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
переоценка своих возможностей;
отсутствие адаптации к неудачам;
ярко выраженная эмоциональность
За то, как наши дети войдут в этот возраст, будут ли успешны в учебе и жизни в целом, лежит ответственность на нас, взрослых – педагогах и родителях.
Признаки успешной адаптации:
удовлетворенность ребенка процессом обучения;
ребенок легко справляется с программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Признаки дезадаптации:
Анализ анкет
Как дается тебе учеба?
Школьные предметы

Сравнительный анализ качества знаний  и успеваемости учащихся 5 класса   (2015-2016 у. г.)
   Конец 4 кл.                                  старт                    I четверть 5 кл
Динамика успеваемости и качества знаний учащихся 5 класса по русскому языку  в 2014 – 2015, 2015-2016  учебном году
Динамика успеваемости и качества знаний учащихся 5 класса по математике  в 2014 – 2015, 2015-2016 учебном году.
Анкета для оценки уровня школьной мотивации
Н. Лускановой
Рекомендации родителям.

1.Расспрашивайте Вашего ребенка о его школьных делах.
2.Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка.
3.Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.
4.Помогайте ребенку выполнять домашние задания.
5.Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе .
6.Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме .
Благодарю всех за внимание.


title: Презентация "What are you like?" 6 класс

extracted_text:
What are you like?
Unit.2. What are you like?
К “English 6” УМК Кузовлев  В.П.

Read and write down these words
To tell the truth – говорить правду
To get on well with – ладить с кем-л.
Bossy – любящий командовать
Boastful - хвастливый
Cheerful – бодрый, веселый
To trust - доверять
Helpful – готовый прийти на помощь
Honest - честный
Lazy - ленивый
Polite - вежливый
Shy - застенчивый
To be good at – быть хорошим в чем-л.
Sociable - общительный
Talkative - разговорчивый
Friendly - дружелюбный
To be interested in – быть заинтересованным чем-л.
To chat - общаться

Reading rules
Write down these rules in your exercise-books
ЗНАКИ ЗОДИАКА
Если ты по знаку Овен,
 Ты большущий молодец!
 Но характер твой неровен
 Словно шерстка у овец.
 Очень трудно шерсть пригладить
 Тем, кто сильно кучеряв.
 И непросто с тем поладить,
 У кого упрямый нрав.
sociable
shy
У Тельцов такой обычай -
 Все трудяги, молодцы!
 Мир вращают силой бычьей
 Работящие Тельцы!
 Только портит им немножко
 Выражение лица
 В нос продетая сережка
 В виде крупного кольца.
helpful
can trust them
Близнецам не скучно в мире,
 Ведь Близнец не одинок!
 У него руки четыре
 И еще две пары ног.
 Близнецы на свете редки!
 Головы у них по две.
 Носят сразу две беретки
 Близнецы на голове.
funny
clever
like to chat
Управляя рыбьим хором,
 Шевелит клешнями Рак.
 Любит быть он дирижером
 И концертный носит фрак.
 С давних пор привыкли Раки
 Задом к публике вставать
 И двумя клешнями знаки
 Певчим рыбам подавать.
honest
talkative
Благородным Львом родиться -
 Значит, стать царем зверей
 И с рожденья находиться
 В окружении царей!
 Но бывает, что жениться
 По любви не может Лев -
 Не чета ему нельвица
 Не из рода королев!
boastful
Если ты по знаку Дева,
 Ты невеста хоть куда!
 Ты земная королева!
 Ты небесная звезда!
 Не везет одним мальчишкам,
 Что родились в этот срок.
 Мальчик - Дева - это слишком!
 Хуже только Козерог!
helpful
to get on well with
 other children
Полюбуйтесь чудаками
 Под созвездием Весы:
 Чудаки двумя руками
 Наряжаются в часы!
 Эти люди не выносят
 Ни малейший перевес,
 И часов по двое носят
 Или просто ходят без.
sociable
Скорпион с Кощеем схожи.
 Оба с виду очень злы.
 Скорпионы прячут тоже
 Смерть на кончике иглы.
 Все боятся Скорпиона -
 Вдруг иглой ужалит он!
 Но в душе нежней пиона
 Ядовитый скорпион.
honest
Лук стрелою зарядился,
 И прицелился Стрелец -
 Это значит, ты родился
 Покорителем сердец!
 Будут по уши влюбляться
 Все прохожие в тебя,
 Если будешь в них пуляться
 Ты тихонечко, любя…
to tell the truth
Козерог звучит обидно -
 Прямо как горбоверблюд.
 Ладно, хоть рогов не видно,
 А иначе засмеют!
 Но шутить над ним не гоже.
 Козерог бодлив и строг!
 Любит корчить козьи рожи
 Грубиянам Козерог!
bossy
Трудно ладить с Водолеем.
 Плакса этот Водолей.
 Вечно мы его жалеем
 Вытиранием соплей.
 Вредно быть таким слезливым
 Даже если Водолей
 Занимается поливом,
 Орошением полей!
friendly
cheerful
Если ты под знаком Рыбы,
 Ты холодный скользкий тип.
 Возразил, конечно, ты бы -
 Только речи нет у рыб!
 Есть у рыб одна лишь речка,
 И она за них журчит.
 А от рыбы - ни словечка.
 Проплывет и промолчит.
polite
lazy
Thank you for attention!


Представление педагогического опыта учителя истории и обществознания


Презентация "Употребление артиклей и предлога de" во французском языке