title: Праздник «Навстречу Рождеству»

extracted_text:
Праздник «Навстречу Рождеству»
В помещении, где проходит праздник, полумрак, лишь мерцают гирлянды. Под звон колокольчиков и музыку к песне «Рождество» выходит добрая Фея.  Она исполняет песню «Рождество».

Тихо ночь приходит
В города и сёла.
Белым одеялом
Укрывает сон.
То, что было раньше
Не имеет смысла.
Ведь сегодня, мой хороший
Рождество.

Рождество –
День чудес и день прощений.
Рождество –
Вспомним о мечтах.
Рождество –
Мира нового рожденье.
Оставляет без сомнений Рождество.

Притаилась где-то,
Видно до рассвета.
Маленькая сказка
Для тебя, мой друг.
А на небосводе
Звёзды в хороводе
Первыми встречают
В мире Рождество.

Рождество –
День чудес и день прощений.
Рождество –
Вспомним о мечтах.
Рождество –
Мира нового рожденье.
Оставляет без сомнений Рождество.

Ведущий 1: Добрый вечер, дорогие ребята и дорогие наши гости. Примите самые искренние поздравления и самые добрые пожелания в светлый праздник – праздник Рождества Христова.

Ведущий 2:Рождество – самый добрый, самый светлый, самый радостный праздник. Его любят и с нетерпением ждут в каждом доме.
Свет первой рождественской звезды возвещает всему миру, что родился маленький Христос, а, значит, наш мир стал светлее, чище, добрее. С праздником всех вас, дорогие мои, и веселого вам Рождества!

1-й ученик:

 Светлый праздник Рождества!
 Нет счастливей торжества!
 В ночь рождения Христова
 Над землей зажглась Звезда.

2-й ученик:

С той поры через столетья
Нам она, как солнце светит.
Согревает верой души,
Чтобы мир стал краше, лучше.

3-й ученик:

Дарит искры волшебства
 Светлый праздник Рождества!
 Мир приходит в каждый дом…
 Поздравляем с Рождеством!

Ведущий1: Рождество – один из самых  долгожданных праздников, особенно любимых детьми во всем христианском мире. Раньше Рождество у нас отмечалось 25 декабря, и именно Рождество, а не Новый год открывал святочный цикл зимних праздников.

Ведущий 2: День перед Рождеством, сочельник, проводили в строгости: не шалили, вели себя смирно, ничего не ели до первой звезды, Давайте и мы окунемся в одну из легенд.
На столе, накрытом скатертью, стоят чашки, заварочный чайник, подсвечник со свечой, вазочка с еловой веткой, украшенной игрушками. За столом сидят бабушка и внук, пьют чай и разговаривают.
Бабушка: Скоро светлый праздник Рождества Христова. Две тысячи лет тому назад в городе Вифлееме родился спаситель мира – Иисус Христос.

(Звучит тихая торжественная музыка.)

Помню я, как в детстве в первый раз,
 Слушала о Рождестве рассказ.
 Я была взволнована до слез: –
 Ведь родился маленький Христос
 Не в богатом, именитом доме,
 И лежал не в пышной колыбели,
 А в глухой пещере на соломе,
 Ангелы, над ним склонившись, пели…

Внук: А как звали мать Христа?

Бабушка: Ее звали Дева Мария.

Внук: Бабушка, расскажи, как родился Христос.

Бабушка: Что ж, слушай. Давным-давно Римский император Август захотел узнать, сколько у него подданных. Для этого он велел произвести народную перепись. Каждый должен был записаться в том городе, где он родился. Как и все, праведный Иосиф должен был повиноваться приказу римского императора. Городом его предков был Вифлеем. Туда вместе с женой Марией и должен был ехать Иосиф.

Чтец : Иосиф и Дева Мария
Однажды пришли в Вифлеем.
О том повествуют преданья
И строки старинных поэм.

Пусть нету в гостинице места,
Тепло и уютно в хлеву.
Родился здесь сын у Марии
Прекрасный, как сон наяву.

О чем молчаливый Иосиф
Молчал в ту великую ночь?
Он был только верным и добрым.
Чем мог он Марии помочь?

Закутал он мать и младенца
В свой старенький плащ шерстяной.
Так, молча, мечту о небесном
Согрел он, Иосиф земной.

Внук: Бабушка, а как люди узнали о рождении Христа?

Бабушка: Была ночь. Весь город был погружен в сон. Не спали только пастухи – они пасли стада овец. Вдруг увидели пастухи яркий свет на небе, и из этого света в белых одеждах спустился к ним ангел Господень. Пастухи испугались. «Не бойтесь! – сказал им ангел, – я возвещаю вам радость великую. В эту минуту родился в городе Вифлееме Спаситель. Идите в Вифлеем и там, в пещере вы найдете Младенца, лежащего в яслях. В ту волшебную ночь в небесах над пещерой взошла большая яркая звезда. Она так сильно и ярко светила на землю, что все люди невольно обращали на нее внимание. Эта звезда и привела людей в пещеру, где родился и лежал в яслях Господь.

Внук: А почему на Рождество все наряжают елку?

Бабушка: Рождению Христа обрадовалось все живое на земле: и люди, и звери, и птицы, и растения. В тех странах, где стояла зима, деревья зазеленели и зацвели. А елочка зеленая и зимой, и летом.

Внук:

– Отчего ты, елочка грустна?
 Ты зимой и летом зелена!»

Елка: Все несут дары младенцу.
Всем радость он рождением принес.
А мне как быть, мне, елке, без подарка?!
Что подарю, Младенец наш, Христос?

Ведущий 1: Эти слезы увидала
С неба звездочка одна,
Тихим шепотом подругам
Что-то молвила она…
И вдруг свершилось чудо…

Ученик: Вдруг посыпались – о чудо! –
Звёзды огненным дождем,
Ёлку тёмную покрыли,
Всю усеяли кругом,
И она затрепетала,
Ветви гордо подняла,
Миру в первый раз явилась,
Ослепительно светла.

Ученик: С той поры доныне, дети,
Есть обычай у людей –
Убирать роскошно ёлку
В звёзды яркие свечей.
Каждый год она сияет
В день великий торжества
И огнями возвещает
Светлый праздник Рождества.

(исполнение песни «Елка в Рождество)

Снег серебром стучится в окно,
Ночь эта не простая.
Пусть за окном, пусть за окном
Сказочный снег сверкает.
Утром на небе вспыхнет звезда
Ярче всех звёзд на свете.
Станет светло, как никогда
И улыбнутся дети.
 Станет светло, как никогда
И улыбнутся дети.

Ёлка в Рождество,
Ёлка в Рождество.
Пусть нам всем подарит
Радость и тепло.
Ёлка в Рождество,
Ёлка в Рождество.
Пусть на сердце станет
Тихо и светло.

Сказочным стал рождественский лес.
Сказка вокруг витает.
Песня любви льётся с небес.
Жизнь без чудес не бывает.
Утром на небе вспыхнет звезда
Ярче всех звёзд на свете.
И никогда, и никогда
Плакать не будут дети.
И никогда, и никогда
Плакать не будут дети.

Ёлка в Рождество,
Ёлка в Рождество.
Пусть нам всем подарит
Радость и тепло.
Ёлка в Рождество,
Ёлка в Рождество.
Пусть на сердце станет
Тихо и светло.

На столе, накрытом скатертью, стоят чашки, самовар. За столом сидят Баба и Дед. Баба штопает носок, Дед что-то мастерит. За окном завывает метель, слышно тиканье часов-ходиков.
Баба: Какие зимние вечера долгие, длинные… Кажется, конца и края им нет.
За окном вьюжит, темно. Скорей бы день прибавляться начал!

(исполнение танца под песню «Серебристые снежинки»)

Покрыты поляны пушистым снежком.
Стучит Дед Мороз ледяным посошком.
И ветви деревьев блестят, как хрусталь.
И тают снежинки в ладонях пожар.

Серебристые снежинки
Надо мной кружат, кружат.
Серебристые снежинки
Новогодний снегопад.
Серебристые снежинки,
Словно добрые друзья.
Только жаль снег в доме тает
И ему в тепло нельзя.

Но я не печалюсь, и я не грущу.
Снежинки я вас таять в дом не пущу.
Я выйду на встречу к вам в вальсе кружась,
Пусть лягут на плечи снежинки искрясь.

Серебристые снежинки
Надо мной кружат, кружат.
Серебристые снежинки
Новогодний снегопад.
Серебристые снежинки,
Словно добрые друзья.
Только жаль снег в доме тает
И ему в тепло нельзя.

Своим волшебством новогодняя ночь
Наверно, сумеет снежинкам помочь
И к звёздам в ночи улетят они ввысь.
И в млечном пути их продолжится жизнь.

 Серебристые снежинки
Надо мной кружат, кружат.
Серебристые снежинки
Новогодний снегопад.
Серебристые снежинки,
Словно добрые друзья.
Только жаль снег домик тает
И ему в тепло нельзя.

Дед: А времечко-то бежит быстро. Только вроде с урожаем справились, а вот
уж и святки.

Баба: Дед, а дед, а помнишь, как мы, бывало, в молодости-то по эту пору колядовать бегали? Вот весело-то было!

Дед: Да, была потеха!

Баба: Интересно, а нынче-то детвора колядует под Рождество?

Дед: Да где уж им нынче-то! Вот мы, бывало, помнишь, перво-наперво собирались у кого-нибудь в доме, маски себе мастерили… Кто во что горазд!
 Потом брали мешки побольше, звезду на шест, и давай ходить от избы к избе, от двора к двору, хозяев песнями славили…

Баба: Да как звонко пели, что хозяева нас в дом приглашали…

Дед: Вот тут мы и давай выпрашивать у них кто пирожок, кто конфетку, а кто и денежку…

Баба: И все, все подавали, готовили для нас угощение!

Дед: А как же! Ведь коли нам, колядовщикам, понравится угощение, мы этому дому нажелаем всего самого что ни на есть хорошего: благополучия, достатка, урожая богатого…

Баба: А если жадные попадались хозяева, помнишь, дед, желали мы им, чтоб у них крыша обвалилась, корова пала… Да что там, грех вспоминать

Дед: Да и не жадничали хозяева никогда! Верил народ: все, что колядовщики нажелают, всегда сбывается! Вот и готовили угощение заранее да поджидали нас на святых вечерах!.. Эх, хорошее время было!

Баба: А знаешь, дед, я ведь и нынче угощение-то для колядовщиков приготовила.

Дед: Да ты че, баба, зря старалась, не ходит уж нынче детвора!

Баба: (вздыхает)А вдруг все-таки придут.

Мальчик.
Сею, вею, посеваю,
С Рождеством вас поздравляю!
Уродись, пшеничка,
Горох, чечевичка!
На поле — копнами.
На столе — пирогами.
Сею, вею, посеваю,
Овсом, рожью,
Милостью божьей!

При словах «сею, вею, посеваю» мальчик бросает из мешка 3 горсти зерен. Баба дает ему подарок. Мальчик уходит.

Баба
Ну что же, первый гость зашел на огонек. Кстати, зерно нужно собрать и сохранить, оно принесет в наш дом счастье.

Стук в дверь. Входят ряженые, поют колядку.

1-й:
Как ходила Коляда
 По Святым-то вечерам.

2-й:
Как искала Коляда
 Иванова двора.

3-й:
Как на Ивановом дворе
 Три терема стоят.

4-й:
Как во первом терему
 Месяц-батюшка.

5-й:
Во втором-то терему
 Красно солнышко.

6-й:
А во третьем терему
 Часты звездочки

1-й:
Месяц-батюшка –
 Сам хозяюшка! (кланяются Деду)

2-й:
Красно солнышко –
 Его женушка (кланяются Бабе).

3-й:
Часты звездочки –
 Малы детушки. (кланяются всем детям)

Баба отправляет Деда за пирогами.

4-й: Ой, мороз, мороз, не велит долго стоять, велит скоро подавать! Дозволь хозяюшка, коляду покликать!

Баба: Дозволяю, кликайте!

Входит Дед с подносом, на подносе пироги, конфеты и прочее.

	(исполняют Колядку)

Уродилась Коляда
Накануне Рождество.
Да накануне вечером
Христовым людом встречена.
Да накануне вечером
Христовым людом встречена.

Колядую от души,
Ну, хозяин ты, спляши.
И всё, что есть в твоей печи
На стол, хозяюшка,  мечи.

Открывай-ка сундучок,
Доставай-ка пятачок.
Мы ряженые скромные
Сойдут и евро, доллары.

Уродилась Коляда
Накануне Рождество.
Да накануне вечером
Христовым людом встречена.
Да накануне вечером
Христовым людом встречена.

5й: Тетенька, добренькая, подай пирожка сдобненька!

6-й: Двоим, троим, давно стоим…

1-й: Да не выстоим! Печка-то топится, пирожка-то хочется!

2-й: Тетка, тетка! И нам пирога!

3-й: А не дашь пирога, мы корову за рога!

4-й: А не дашь лепешки, вышибем окошки!

5-й: А не дашь хлеба, стащим с печки деда!

Баба: (все время подает колядовщикам с подноса угощение и приговаривает). Да нате, нате, угощайтесь!

6-й: Ну, за ваше угощение будет вам и поздравление!

1-й: С Новым годом, дай всякому роду!

2-й: Жито густо, зерно в ведро!

3-й: В поле – копёшки, на столе – лепёшки!

Все вместе: Дай-то вам, господи, всего-то на свете!

4-й: Одна-то бы корова, да по три ведра доила!

5-й: Одна-то бы кобыла, да по три воза возила!

6-й: Чтобы курочки водились!

1-й: Чтоб коровушки телились!

2-й: А кобылки жеребились!

3-й: Уродись пшеничка, овес, чечевичка!

4-й: В поле копнами, на столе – пирогами!

5-й: Чтоб здоровы были!

Все вместе: Много лет жили!

Ведущий 2: Вот так весело и со смыслом проводили праздники наши бабушки и дедушки. А нам не стоит забывать эти исконно русские традиции и обычаи, потому что они учат нас добру, заботе о ближних и приносят много радости.
В исполнении всех участников праздника звучит песня «Свечи зажги».

Счастье в дом к нам входит негаданно,
Освещает наш путь доброта,
От улыбки друзей станет радостно,
И спасет этот мир красота.

И душа зазвенит колокольчиком.
Звон услышат моря и леса.
На земле этой вечной и праведной
Пусть же вечно живет доброта.

Припев: Свечи зажги, свечи светлые,
Старые праздники сердцу верни,
Свечи зажги, свечи светлые,
Ради любви свечи зажги.


Презентация "Экстремальные виды спорта" 10 класс


title: Рабочая программа по химии 10-11 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Скоробогатовская средняя школа»

                     Принято на заседании                                                                                Утверждено приказом директора
                     педагогического совета,                                                                                школы от ________2015г. №____
                     протокол от ______2015 года №____                                                                      О.В. Кострова, директор школы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»
10 - 11 КЛАСС

                                                                                Разработчик рабочей программы:
                                                                                Салихова Н.А., учитель химии

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Скоробогатовская средняя школа»

                     Принято на заседании                                                                                Утверждено приказом директора
                     педагогического совета,                                                                                школы от ________2015г. №____
                     протокол от ______2015 года №____                                                                      О.В. Кострова, директор школы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»
10 КЛАСС

                                                                                Разработчик рабочей программы:
                                                                                Салихова Н.А., учитель химии

Пояснительная записка
      Рабочая программа по химии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы основного общего образования по химии и авторской программы О.С.Габриеляна.
      Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определён перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчётных задач.
Программа рассчитана на 34 часа в год, на 1 часа в неделю для преподавания в классе гуманитарного профиля.
На теоретический материал отводится 29 часов, на практические работы – 2 часа, на контрольные работы – 3часа.
Цели:
 Формирование знаний основ науки – важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера, развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила ТБ
Развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими современными потребностями;
Воспитывать отношение к химии как к одному из компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
Научить применять полученные знания для безопасного использования веществ и материалов в быту, для решения задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи:
Формирование знаний основ науки
Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления
Соблюдать правила техники безопасности
Развивать интерес к химии как возможной области будущей практической деятельности
Развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса  используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:
- создание оптимальных условий обучения;
 -исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
- развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы;
- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
   Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
            Результаты изучения курса «Химия. 10 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Обучение ведётся по учебнику О.С.Габриелян «Химия 10 класс», который составляет единую линию учебников, соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу О.С.Габриеляна.
Требования к уровню подготовки.
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология,  изомерия;
-теорию строения органических соединений;
- важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
- химические понятия: химическая реакция, тип химической реакции.
- химические понятия: строение органических соединений;
-важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.
- химические понятия: функциональная группа;
-важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла;
- важнейшие вещества и материалы: белки, искусственные и синтетические волокна.
Уметь:
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.
-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений.
-определять тип химической реакции.
- химические понятия: строение органических соединений;
-важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.
-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
 - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
 -выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводородов.
- химические понятия: функциональная группа;
-важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла;
-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
  - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
 -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
 - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
 -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
- важнейшие вещества и материалы: белки, искусственные и синтетические волокна.
-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
 - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
 -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Содержание программы.
Тема. Введение. (1 час).
Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология,  изомерия;
-теорию строения органических соединений;
Уметь:
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.
Тема 1. Строение органических соединений. (2часа).
Углеродный скелет. Функциональная группа. Гомологи и гомологический ряд. Структурная и пространственная изомерия.
Реакции органических соединений. Типы реакций в органической химии.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
Уметь:
-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических
Тема 2. Углеводороды.(8часов).
 Алканы. Алкены, алкадиены, алкины. Бензол. Нефть. Качественный анализ веществ.
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: строение органических соединений;
-важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.
Уметь:
-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
 - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
 -выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводородов.
Пр.р.№1. Углеводороды.
Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды»
Тема 3. Кислородосодержащие органические соединения. (10 часов).
Одноатомные и многоатомные спирты. Фенолы. Простые эфиры. Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: функциональная группа;
-важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла;
Уметь:
-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
   - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
 -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Углеводы.
 Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.
Уметь:
-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
  - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
 -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Контрольная работа №2 по темам: Кислородосодержащие органические соединения. Углеводы.
Тема 4. Азотсодержащие соединения.(6 часов). Нитросоединения. Амины. Анилин. Белки. Нуклеиновые кислоты.
Идентификация органических соединений.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: белки, искусственные и синтетические волокна.
Уметь:
-называть  изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
  - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
 -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Пр.р.№2. Идентификация органических соединений.
Тема 5. Биологические активные органические вещества (3 часа). Ферменты. Витамины. Гормоны. Лекарства.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие  биологические активные органические вещества.
Уметь:
-называть  изученные вещества
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие   свойства органических соединений;
  - биологическая роль активных веществ.
Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (4 часа).
Искусственные и синтетические полимеры.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие искусственные и синтетические полимеры.
Уметь:
-называть  изученные вещества
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
-  получать полимеры полимеризацией и поликонденсацией;
  - применение полимеров.

Контрольная работа № 3. Итоговая.

Учебно-тематический план 10 класс

Количество часов - 68
Учебник – О.С.Габриелян, Химия. 10 класс(базовый)
Контрольных работ - 3
      Практических работ - 2

Календарно – тематическое планирование

Учебно-методический комплект

Программа  курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений. Габриелян О.С – М.: Дрофа, 2011. – 78, [2]с.Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И. Химия. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2010.
Габриелян О.С. Химия. 10 класс: базовый уровень, учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2009
Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. Химия. 10 класс. – М.: Дрофа, 2004.
Габриелян О.С., Берёзкин П.Н., Ушакова А.А. и др.  Контрольные и проверочные работы по химии. 10 класс – М.: Дрофа, 2003.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс. – М.: Дрофа, 2004.
Габриелян О.С., Пономарев С.Ю., Карцова А.А. Органическая химия: Задачи и упражнения. 10 класс. – М.: Просвещение, 2005.
Габриелян О.С., Попкова Т.Н., Карцова А.А. Органическая химия: Методическое пособие. 10 класс. – М.: Просвещение, 2005.
Габриелян О.С., Ватлина Л.П. Химический эксперимент по органической химии. 10 класс. – М.: Дрофа, 2005.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия. 10 кл.: Методическое пособие. – М.: Дрофа,2005.
Габриелян О.С., Решетов П.В. Остроумов И.Г. Никитюк А.М. Готовимся к единому государственному экзамену. – М.: дрофа, 2003-2004.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. Пособие. – М.: Дрофа, 2005.

Дополнительная литература для учителя

Буцкус П.Ф. Книга для  чтения по органической химии – М.: Просвещение, 1985
Жиряков В.Г. Органическая химия. –М.: Просвещение, 1983
Лидин Р.А., Якимова Е.Е., Воротникова Н.А. Химия. Методические материалы 10-11 классы. - М.:Дрофа, 2000
Назарова Г.С., Лаврова В.Н. Использование учебного оборудования на практических занятиях по химии. –М., 2000
Лидин Р.А  и др. Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы (Решение задач). – М.: Дрофа,2005.
Лидин Р.А., Маргулис В.Б. Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы. (Тесты и проверочные задания). – М.: Дрофа, 2005.
Артеменко А.И. Органическая химия: Номенклатура. Изомерия. Электронные эффекты. – М.: Дрофа, 2006.
Суровцева Р.П. и др.Химия. 10-11 классы. Новые тесты. – М.: Дрофа, 2005.
Радецкий А.М. Контрольные работы по химии в 10-11 классах: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2005.

Дополнительная литература для ученика

Малышкина В. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Пертебург: Трион, 1998.
Артеменко А.И. Удивительный мир органической химии. – М.: Дрофа, 2005.
Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.
Степин Б.Д., АликбероваЛ.Ю.. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2005.
Артеменко А.И. Применение органических соединений. – М.: Дрофа, 2005.
Карцова А.А., Левкин А.Н. Органическая химия: иллюстрированный курс: 10(11) класс: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2005.
Ушкалова В.Н., Иоанидис Н.В. Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для поступающих в ВУЗы. – М.: Просвещение, 2005.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Печатные пособия
1.1.Серия таблиц по органической химии.
 1.2. Руководства для лабораторных опытов и практических занятий по химии (10 кл)
1.3.Сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля.
 2. Учебно-лабораторное оборудование
2.1. Набор для моделирования строения органических веществ.
 2.2.Коллекции: «Волокна», «Каменный уголь и продукты его переработки», «Каучук», «Нефть и важнейшие продукты ее переработки», «Пластмассы».
3. Учебно-практическое оборудование
3.1. Набор № 19 ОС «Углеводороды».
3.2. Набор № 20 ОС «Кислородсодержащие органические вещества».
3.3. Набор № 21 ОС «Кислоты органические».
3.4. Набор № 22 ОС «Углеводы. Амины».
 3.5. Набор посуды и принадлежностей для ученического эксперимента.
4. Информационно-коммуникативные средства
4.1. Мультимедийные программы к теме: «Биологически активные вещества».       4.2. Компьютер и мультимедийный проектор.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Скоробогатовская средняя школа»

                     Принято на заседании                                                                                Утверждено приказом директора
                     педагогического совета,                                                                                школы от ________2015г. №____
                     протокол от ______2015 года №____                                                                      О.В. Кострова, директор школы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»
11 КЛАСС

                                                                                Разработчик рабочей программы:
                                                                                Салихова Н.А., учитель химии

Пояснительная записка
      Рабочая программа по химии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы основного общего образования по химии и авторской программы О.С.Габриеляна.
      Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определён перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчётных задач.
Рассчитана программа на 34 часа в год, 1 час в неделю для преподавания в классе гуманитарного профиля.
Цели:
освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ
развитие познавательных интересов
воспитание необходимости грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту.
Задачи:
формирование знаний основ науки
развитие умений наблюдать и объяснять химические явления
соблюдать правила техники безопасности
развивать интерес к химии как возможной области практической деятельности
развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса   используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:
- создание оптимальных условий обучения;
 -исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
- развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы;
- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
         Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных  умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
            Результаты изучения курса «Химия. 11 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного,  практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
          Обучение ведётся по учебнику О.С.Габриелян «Химия 11 класс» (базовый), который составляет единую линию учебников, соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу О.С.Габриеляна.

Требования к уровню подготовки выпускников
Тема 1. Строение атома.
Ученики должны знать и понимать:
-важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, изотопы.
-основные законы химии: периодический закон.
Уметь:
-объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
-определять степень окисления химических элементов;
- характеризовать элементы (от водорода до кальция) по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов.
Тема 2. Строение вещества.
Ученик должен знать и понимать химические понятия:
Изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления;
-основные теории химии: строения органических соединений.
Уметь:
-определять валентность химических элементов, определять степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений.
-объяснять природу химической связи.
Тема 3. Химические реакции.
Ученики должны знать и понимать химические понятия:
-окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие
- основные теории химии: электролитическая диссоциация
Уметь:
- определять степень окисления элементов, окислитель и восстановитель
- объяснять зависимость скорости реакции и смещения химического равновесия от различных факторов
Тема 4. Вещества и их свойства.
Ученик должен знать и понимать химические понятия:
-кислоты, основания, соли, амфотерность органических и неорганических веществ
Уметь:
-называть вещества
-определять принадлежность веществ к различным классам
- характеризовать общие свойства основных классов неорганических и органических соединений
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения
-выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ

Содержание программы
Тема 1. Строение атома (3 часа).
 Периодический закон и периодическая система химических элементов. Состав атомных ядер. Строение электронных оболочек атомов элементов первых 4-х периодов. Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов.
Ученики должны знать и понимать:
-важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, изотопы.
-основные законы химии: периодический закон.
Уметь:
-объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
-определять степень окисления химических элементов;
- характеризовать элементы (от водорода до кальция) по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов.

Тема 2. Строение вещества (14 часов).  Химическая связь. Ковалентная связь, её разновидности и механизм образования. Электроотрицательность. Степень окисления. Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая связь. Водородная связь.
Чистые вещества и смеси. Истинные растворы. Золи, гели, понятие о коллоидах. Теория строения органических соединений. Структурная изомерия. Полимеры: пластмассы, каучуки, волокна.
 Ученик должен знать и понимать химические понятия:
Изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления;
-основные теории химии: строения органических соединений.
Уметь:
-определять валентность химических элементов, определять степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений.
-объяснять природу химической связи.
Пр.р.№1. Получение, собирание и распознавание газов.
Тема 3. Химические реакции. (8 часов). Классификация химических реакций. Скорость реакции, её зависимость от различных факторов. Катализ. Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения. Среда растворов: кислая, нейтральная, щелочная.
Ученики должны знать и понимать химические понятия:
-окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие
- основные теории химии: электролитическая диссоциация
Уметь:
- определять степень окисления элементов, окислитель и восстановитель
- объяснять зависимость скорости реакции и смещения химического равновесия от различных факторов
Контрольная работа №1 по темам 1,2,3

Тема 4. Вещества и их свойства (9 часов). Классификация неорганических веществ. Металлы. Неметаллы. Кислоты неорганические и органические. Основания неорганические и органические. Амфотерные неорганические и органические соединения. Качественные реакции на неорганические и органические вещества.
Ученик должен знать и понимать химические понятия:
-кислоты, основания, соли, амфотерность органических и неорганических веществ
Уметь:
-называть вещества
-определять принадлежность веществ к различным классам
- характеризовать общие свойства основных классов неорганических и органических соединений
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения
-выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ
Контрольная работа №2 по теме «Вещества и их свойства».
Пр.р.№2. «Решение экспериментальных задач по органической химии».
Учебно-тематический план 11 класс

Календарно-тематическое планирование
по химии для 11 класс

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение
Нормативные документы
Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного и среднего (полного) общего образования»
Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Габриелян О.С. – М.: Дрофа, 2009-78с.
            Учебно-методическая:
Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый  уровень: учебник для общеобразовательных учреждений./О.С. Габриелян.– М.: Дрофа, 2009-2011. -191с
Габриелян О.С. Настольная книга для  учителя. М.: Блик и К, 2008.
Химия. 11класс. Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриелян «Химия. 11 класс. Базовый  уровень»/О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А.Ушакова и др.- 3-е изд., стереотип.– М.: Дрофа, 2010.-253 с.
Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11  Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. – М.:Дрофа, 2003 – 400с.
Дополнительная:
Богданова Н. Н. Лабораторные работы 8 – 11. Химия. //Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Астрель. АСТ. -  2007.- 11 с.
Гольдфельд М. Г. Химия и общество М.: Мир.- 2005.- 543 с.
Казанцев Ю.Н. Химия. Материалы для индивидуальной работы 10-11 классы/Ю.Н. Казанцев.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 224 с.
Мойе С.У. Занимательная химия: замечательные опыты с простыми веществами / Стивен У. Мойе; пер. с англ. Л. Оганезова.- М.: АСТ: Астрель, 2007.- 96 с.
Химия: проектная деятельность учащихся/авт.-сост. Н.В. Ширшина.- Волгоград: Учитель, 2007.- 184 с.
Габриелян О.С., Г.Г.Лысова, И.Г.Остроумов. готовимся к единому государственному экзамену; Химия.- М.: Дрофа, 2003.-136с.
Корощенко А.С., Иванов Р.Г., Добротин Д.Ю. Химия. Дидактические материалы 10-11 классы.- М.: Владос,2003.-76с
Лидин Р.А. Справочник по общей и неорганической химии. - М.: Просвещение: Учебн. лит., 1997.-256с.

Материально-техническая база:
      Электронные ресурсы:
CD «Химия общая и неорганическая». Образовательная коллекция.
CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»-М.: Просвещение,2001
CD « Органическая химия». Образовательная коллекция.
CD «Репетитор ». Образовательная коллекция.
       Наглядные пособия:
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
Электрохимический ряд напряжений металлов
Таблица растворимости солей, кислот, оснований.
Таблица индикаторов
Модели атомов
Коллекции: «Нефть.», «Каменный уголь», «Пластмассы», «Волокна».


title: Внеклассное занятие "Посвящение в первоклассники"

extracted_text:
                 Учитель Лысенко Екатерина Николаевна
                                 МБОУ СОШ №40
                             г. Ростова-на-Дону
                        имени Восьмой Воздушной Армии

                             Внеклассное занятие

                        Посвящение в первоклассники.

Воспитательные задачи:
   1. Прививать чувства собственного достоинства.
   2. Воспитывать уважительное отношение к окружающим, положительное
      отношение к себе, уверенность в своих силах.

                                 Ход занятия
I Оргмомент.
– Дорогие ребята! Сегодня мы собрались на наш первый праздник!
– Что означает слово «праздник»?
– Толкование этого слова звучит так:
   1. День радости и торжества по поводу чего-нибудь.
   2. День игр, развлечений.
– Наш праздник – особенно торжественный.
                        «Посвящение в первоклассники»
– Позвольте героев сего торжества представить немедленно  вам.  (Далее  идет
перекличка классов, представление классных руководителей)
(Выступление директора школы)

II Выступление учащихся 1-ых классов.

Праздник не простой у нас.
Он бывает только раз!
И сегодня в школу
Гости к нам спешат!

Совсем недавно, прощаясь с детским садом и воспитателями, нам говорили:

Ты повзрослел, малыш,
И многое узнал!
Здесь в мир тебе открыли дверь,
Чтоб смело ты шагал.

Стал детский сад тебе родным!
Как будто мамин взгляд!
Но бьют часы, расстаться с ним
Они тебе велят.

Под шелест листьев сентября
Пойдешь ты в первый класс!
Но не забудем мы тебя,
М ты запомни нас.
– И вот долгожданное 1 сентября!

Удач тебе всегда во всем
Пусть будет свет в твоем окошке
Ведь в новом веке ты живешь
И с каждым днем растешь немножко.

И будет 21 век
Он – твой, от самого истока.
Ведь в нем ты главный человек
Тебе вверяется эпоха.

Главное – нам на пути не сломаться,
Не испугаться, коль грянет беда.
Нет нашим знаньям дороги обратной
Значит, и нам быть без знаний нельзя!

Мудрость гласит то,
Что знание – сила.
Сильный не знает про трусость и дрожь.

Нас в первоклассники
Честь посвятила.
Честь! Благородней ли
Слово найдешь.

III Выступление учащихся 5-х классов.

Вот пришел желанный час.
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас.
Мы даем тебе наказ:

Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи!
Содержи всегда в порядке
Книжки, прописи, тетрадки!
Ты должен хорошо читать,
Писать, считать и всё на «5»!

Аккуратен, вежлив будь!
Здороваться не позабудь!
Должен знать ты на «отлично»:
Драться в школе неприлично!
Драться ученик не может
Во дворе и дома тоже.
Чтоб тебе не быть побитым,
Помни: мы – твоя защита.

Чтоб был всегда ты весел,
Больше пой хороших песен.
Чтобы был всегда здоров
Кашу ешь, кефир и плов.

Чтобы не было волненья, -
Знай все правила движенья.
Слушай папу, слушай маму
И учительницу тоже…
И усваивай программу,
Если что? То мы поможем!

Если выполнишь наказ,
Во второй готовься класс!

IV Игра «Давайте познакомимся».
(Учащиеся образуют два круга. Звучит музыка – дети идут по  кругу.  Звучание
музыки прекращается – дети становятся лицом друг к  другу,  знакомятся.  Так
движение повторяется несколько раз.)

V    Конкурс физминуток.
VI   Танец утят.
VII  Исполнение детских песен.
VIII Итог.


title: Презентация "Применение ИКТ на уроках географии в школе"

extracted_text:
Доклад«Применение ИКТ на уроках географии в школе»
Цель:
определение возможностей для применения информационно-коммуникационных технологий в школе.

Задачи:
Оценить возможности применения ИКТ на уроках географии в школе.
Оценить влияние ИКТ на усвоение ЗУНов.
Проследить изменения качественной успеваемости учащихся при использовании ИКТ на уроках.

«Информационные компьютерные технологии, становясь неотъемлемой частью культуры современного общества, призваны стать действенным инструментом повышения внутренней и внешней эффективности систем образования…»

 					Международный конгресс ЮНЕСКО, 1989г.
Применение ИКТ на уроках:

Облегчает усвоение учебного материала;
Представляет новые возможности для развития творческих способностей;
Повышает мотивацию к получению новых знаний по предмету;
Активизирует познавательную деятельность;
Развивает мышление и творческие способности и др.

Направления использования ИКТ на уроке:
1. Непосредственное использование ИКТ на уроках –
Использование интерактивной доски или плазменной панели в качестве планшета для вывода информации.
Полушария Земли
экватор

Южное полушарие

Северное полушарие

Нулевой меридиан

Западное полушарие

Восточное полушарие
2. Использование ИКТ при выполнении практических работ по географии
При использовании интерактивной доски для представления заданий на уроках качественная успеваемость повышается на 12-15 %, время на выполнение работы снижается на 10-15 %.

Данные для сравнения:
3. Применение ИКТ при подготовке выпускников к ГИА и ЕГЭ –
Использование программных продуктов, например,
Задания на CD «Подготовка к Единому экзамену по географии»;
Выполнение пробного online-теста на сайтах www.giaonline.ru, www.ege.edu.ru и получение отметки.
Работа в классе с выводом на интерактивную доску информации с сайтов www.giaonline.ru, www.ege.edu.ru и выполнение пробных заданий

Выводы:

Использование ИКТ в учебном процессе способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, а так же развитию познавательных психических процессов.
Использование информационных компьютерных технологий на уроках и во внеурочной деятельности позволяет учащимся и учителю более результативно решать стоящие перед ними задачи.

Спасибо за внимание!!!


extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
              «Алексеевская средняя общеобразовательная школа»
                   Петропавловского района Алтайского края

                       Сценарий спортивного праздника
                             в начальных классах

                          «Малые Олимпийские игры»

                                                                 Подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                               Прокопьева Людмила Николаевна

                                с. Алексеевка
                                     2013
Цель: приобщение детей к традициям большого спорта.

Задачи:
   1. Развивать быстроту, силу, ловкость, выносливость, гибкость.
   2. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
   3. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
   4. Развивать у детей чувство гордости  за собственные успехи и
      достижения, побуждать совершенствовать положительный нравственный
      выбор.
   5. Расширять представления детей о спорте, совершенствовать
      пространственные, количественные, временные представления.
   6. Расширять и уточнять представления детей о способах безопасного
      поведения в различных видах двигательной деятельности.

Виды детской деятельности: игровая, двигательная.

Предшествующая работа: чтение художественной литературы, просмотр
презентаций и телепередач о спорте, беседы о спорте, спортсменах,
Олимпийском движении в мире.

                               Ход праздника.

Ведущий:
Добро пожаловать, гости дорогие!
Веселья вам да радости желаем!
Давно мы вас ждём-поджидаем,
Праздник без вас не начинаем.
Песнею звонкой,
Дружным парадом
Мы начинаем Олимпиаду!

Ведущий:
Дружно крикнем, детвора,
Празднику смелых,
Празднику ловких,
Празднику сильных...
Ура! Ура! Ура!

Ведущий:
Спорт – это Жизнь!…
В том сомнения нет!
Спорт – это Мир! …
Без войны и без бед!
Спорт – это Молодость! …
Сила огня, воля к победе
И родная страна!

Ведущий:
Спорт – это значит,
Образ здоровой жизни хранить!
Спорт – это значит, голы забивать,
А не в ворота свои пропускать!
Спорт – это Сочи с олимпийским огнём!
Навстречу к нему мы сегодня идём.

Ведущий:
Что такое олимпиада?
Это честный спортивный бой!
В ней участвовать – это награда!
Победить же может любой!!!

Ведущий:
– Здравствуйте, ребята! Мы начинаем торжественную церемонию открытия малых
школьных Олимпийских игр.
– Ребята, а вы знаете, что такое Олимпийские игры? (ответы детей)

Ведущий:
– Олимпийские игры – это состязания лучших спортсменов. Они проводятся один
раз в четыре года, и победа на них считается самой почётной.

Ведущий:
Олимпиада мир несёт,
 Сегодня спорт сближает всех людей,
 «Быстрее, выше, дальше» с каждым годом
 И с каждой новой встречей всё дружней.
 Разве нас Олимпиада
 Не касается совсем,
 Разве знать о ней не надо
 В 10 лет и даже в 7?

Ведущий:
Впервые Олимпийские игры состоялись в 776 году до н.э., в честь бога Зевса.
К соревнованиям допускались свободные греческие граждане. Они сдавали
весьма строгий экзамен комиссии. После чего будущие олимпийцы ещё целый
месяц готовились к состязаниям. На протяжении всей Олимпиады было объявлено
«священное перемирие». Нельзя было оружие даже брать в руки. Это был
действительно праздник для всех.

Ведущий:
В мире олимпийские игры проводятся два раза в году – зимой и летом. Какое
время года у нас сейчас? (ответы)
Верно. Какое название будет у наших Олимпийских игр? (ответы)
Весь мир с нетерпением ждет проведения зимних олимпийских игр 2014 года в
 Сочи /РОССИЯ /.  Наш спортивный праздник посвящён Олимпийским играм.
И так я объявляю начало наших зимних Олимпийских игр!

Ведущий:
А теперь разрешите представить  участников наших соревнований.

Ведущий:
Вот мы сейчас на нашем празднике так же, как на большой Олимпиаде, зажжём
свой маленький символический Олимпийский огонь. На Олимпийских играх
зажигают огонь самые достойные спортсмены и его приносят из Греции,
передавая факел с огнём из рук в руки. Сначала мы проведём эстафету «Бег с
факелами» и узнаем, какая команда самая быстрая.

Команды получают по одному макету-факелу. Игрок должен дойти до финиша,
оббежать флажок и, вернувшись, передать факел следующему. Какая команда
первая закончит, та победила.

Ведущий:
Священный огонь Олимпийский,
Гори над планетой века.
И факел, сегодня зажжённый,
Пусть пламенем дружбы горит.

Ведущий:
Олимпийские игры объявляются открытыми! Настало время перейти к спортивным
состязаниям. Всем участникам желаем удачи, здоровья, счастья, солнечного
света и побед! Спортсмены всех стран – участники Олимпийских игр перед
началом соревнований дают торжественную клятву, в которой обязуются
соблюдать правила игр и честно бороться за первенство. Давайте и мы примем
свою клятву:

Кто с ветром проворным может сравниться?
– Мы, олимпийцы!
Кто верит в победу, преград не боится?
– Мы, олимпийцы!
Кто спортом Отчизны гордится?
– Мы, олимпийцы!
Клянёмся быть честными, к победе стремиться.
– Клянёмся!
Рекордов высоких клянёмся добиться.
– Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

Ведущий:
Эмблема Олимпийских Игр – пять разноцветных переплетённых колец – символ
мира и дружбы. Конкурс « Собери эмблему».

Командам даны конверты, в которых лежат Эмблемы Олимпийских Игр,
разрезанные на несколько частей. Командам надо воссоздать первоначальный
вид Эмблемы. Кто это сделает быстрее, тот и победит.

Ведущий:
Зимние Олимпийские игры включают в себя такие виды спорта как биатлон,
лыжные гонки, санный спорт, фигурное катание, горнолыжный спорт, хоккей,
танцы на льду. И первое наше состязание – санный спорт.
У каждой команды – санки с пассажиром. Ваша задача – везти санки до метки и
обратно, не уронив куклу, если кукла падает, нужно остановиться и посадить
её обратно, только после этого продолжать движение.

Командам выдаются «санки» - картонка, привязанная к верёвочке. На «санки»
сажаем куклу, везём до флажка, огибаем его, возвращаемся назад и передаём
следующему игроку команды. Чья команда закончит первой, та и победит.

Ведущий:
Следующий вид спорта – конькобежный – скоростной бег на коньках. Итак,
состязания конькобежцев! Льда у нас пока нет, поэтому коньки нам не
пригодятся. Вместо коньков будут бахилы. Каждый член команды по очереди
надевает свою пару и «скользит», заложив руки за спину, до метки и также
возвращается обратно. На финише «коньки» надевает следующий член команды.

Ведущий:
А теперь переходим к следующему виду зимнего спорта – к биатлону.
Биатлон – вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки.
Стрельбу из винтовки нам заменят «снежки». Перед вами лыжи и корзина со
«снежками». Ваша задача – надеваете лыжи, скользите до линии
стрельбы,  кидаете «снежок» в корзину и скользите обратно. На финише
передаете «лыжи» следующему члену команды. Команда, которая придёт первой –
получает 3 очка, 2-й – 2 очка, 3-й – 1 очко, и по 1 очку за каждый
«снежок», попавший в корзинку.

Ведущий:Вы, наверное, устали. Давайте немного отдохнём. Я предлагаю сыграть
в игру на внимание.Игра «Это я, это я, это все мои друзья» . Если согласны,
говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья!». Если не согласны –
молчите.

    A Кто из вас всегда готов
      Жизнь прожить без докторов?

    A Кто не хочет быть здоровым,
      Бодрым, стройным и весёлым?

    A Кто из вас не ходит хмурый,
      Любит спорт и физкультуру?

    A Кто мороза не боится,
      На коньках летит, как птица?

    A Ну, а кто начнёт обед
      С жвачки импортной, конфет?

    A Кто же любит помидоры,
      Фрукты, овощи, лимоны?

    A Кто поел и чистит зубки
      Ежедневно дважды в сутки?

    A Кто из вас, из малышей,
      Ходит грязный до ушей?

    A Кто, согласно распорядку
      Выполняет физзарядку?

Ведущий:
Самое красивое соревнование в Зимних Олимпийских играх – это, конечно,
фигурное катание – вид спорта, в котором спортсмены перемещаются
на коньках по льду с выполнением дополнительных элементов, чаще всего
под музыку. Ваша задача – красиво пройти змейкой между кеглями. Первый член
команды проходит между кеглями, таким же образом возвращается обратно,
забирает следующего и проходит между кеглями и т.д.

Ведущий:
Следующий вид спорта – Хоккей с шайбой. Итак, состязания хоккеистов! Каждый
член команды по очереди ведет мяч гимнастической палкой до флажка, берёт
мяч в руки и возвращается обратно. На финише передаёт «клюшку» и мяч
следующему члену команды.

Ведущий:
Ещё один из популярных видов зимнего спорта – это лыжные гонки. Каждый член
команды по очереди одевает детские лыжи, доходит до флажка и возвращается
обратно, передаёт лыжи следующему члену команды.

Ведущий:
И настал у нас сейчас
Самый долгожданный час
Если всё уже готово
Пусть жюри замолвит слово!

Подведение итогов. Вручение грамот, наград.

Ведущий:
Гаснет огонь олимпийский,
Значит прощаться пора.
Всем вам, друзья – олимпийцы,
Мы пожелаем добра,
Мира и радость победы,
В спорте, в учёбе, в труде.
Где бы и кем бы ты ни был,
Будь олимпийцем везде.

Ведущий:
Праздник веселый удался на славу
Я думаю, всем он пришёлся по нраву.
Прощайте, прощайте, все счастливы будьте,
Здоровы, послушны и спорт не забудьте!

Ведущий:
Мы сегодня убедились,
Что порой вас не догнать
В Олимпийский город Сочи –
Отправляйтесь побеждать!

Ведущий:
Праздник нам кончать пора –
Крикнем празднику: «Ура!»


title: Презентация "Комнатные растения в нашем классе" 4 класс

extracted_text:
Энциклопедия «Комнатные растения в нашем классе»МОУ СОШ № 10 п. Каменский Красноармейского района Саратовской области 2009Авторы: Козлицкая Ирина Владимировна и ученики 4 класса
Каталог

Каталог
3

Герань (пеларгония)

Родиной пеларгонии является Южная Африка.
Пеларгонии достаточно устойчивы к невысокой температуре воздуха, однако она не должна опускаться ниже 12° С. Перегрев также нежелателен.
Пеларгония светолюбива и нуждается в прямых солнечных лучах.
Полив должен быть умеренным, зимой — совсем небольшим, т. к. переувлажнение может привести к загниванию корней.
В результате  пересадки вырастают невысокие, обильно-цветущие растения. Для увеличения периода цветения отцветшие цветоносы обламывают.

Бальзамин, импатиенс, «ванька мокрый»
Родиной Бальзамина является Восточная Индия.
Температурный режим должен быть умеренным. Чтобы растение зимой цвело, ему требуется температура не менее 15° С.
Летом бальзамин чаще поливают, не допуская переувлажнения почвы. Зимой уменьшают полив, особенно осторожно поливают, если температура не превышает 15° С.
Время от времени растение осторожно опрыскивают, не попадая водой на цветки.

Бриофиллум, каланхоэ, «доктор»
Каланхоэ   в  естественных  условиях  встречается  в Африке,  на  Аравийском  полуострове.
Растение предпочитает теплый воздух. Температура должна быть около 24° С.
Каланхоэ предпочитает хорошо освещенные помещения, переносит искусственный свет. Растение желательно оберегать от прямых солнечных лучей.
В связи с тем,  что каланхоэ относится к суккулентам, оно не требует частого полива (1 раз в неделю), но он должен быть  обильным.
 Осенью и зимой количество влаги уменьшают.

Диффенбахия
Родиной  диффенбахии  является  Южная  Америка.
Диффенбахия   относится к теплолюбивым растениям. Идеальной температурой для нее летом является 20-24° С, а в зимний период — около 18-19° С.Растение светолюбиво.
Предпочитает яркий рассеянный свет. Лучше всего расположить диффенбахию  возле окна, выходящего на южную или юго-западную сторону. Необходимо защищать растение от попадания прямых солнечных лучей .
Летом и весной растению требуется очень обильный полив, зимой нужно поливать умеренно . Для нормального роста и развития диффенбахии необходима повышенная влажность.
Лучше всего, чтобы влажность воздуха составляла примерно 70-80%. Для поддержания такого климата необходимо опрыскивать растение водой по мере роста растения.

Кислица
8

Кислица теплолюбива и предпочитает
   температуру около 25° С, но в зимнее время
   температура воздуха не должна превышать 5°С.

Кислица — светолюбивое растение, которое
   желательно располагать на окнах, выходящих
   на юго-восток или юго-запад.

 В теплое время года, когда растение активно
    развивается, оно требует обильного полива,
    зимой количество воды уменьшают.

 Кислица требует частого опрыскивания.

 Пересаживать растение желательно весной.

Крассула, толстянка, «денежное дерево»
Род  объединяет   более  300  видов,  родиной  которых является    Южная   Африка.
Летом оптимальные температурные условия для толстянки — на свежем воздухе. Зимой растение нуждается в прохладном содержании при температуре воздуха в пределах 12-14° С.
Главным требованием толстянки является яркое освещение. Не боится прямых солнечных лучей. Летом толстянку поливают умеренно, по мере подсыхания почвы. Зимой, в период покоя, полив сводят к минимуму.
Пересадка крайне редкая, по мере развития растения. Молодые быстрорастущие растения пересаживают 1 раз в 2 года, более старые — 1 раз в 3-4 года.

Колеус, «крапивка»
Родиной колеуса являются тропические районы  Азии и остров  Ява .
Колеус — очень теплолюбивое растение. Температура должна поддерживаться около 25° С.
Колеус — светолюбивое растение; имеет более яркую и разнообразную окраску, если на него попадают прямые солнечные лучи.
Летом колеус поливают через день, следя за тем, чтобы почва не переувлажнилась. Зимой полив производят реже, не допуская высыхания земляного кома.
Растение пересаживают ежегодно ранней весной.

Лимон
Родиной лимона являются   тропические    районы    юго-восточной Азии.
Лимон — теплолюбивое растение, поэтому легко переносит высокие температуры летом, но зимой его следует переставлять в прохладное место, потому что температура 15-17° С может вызвать преждевременный рост и истощение растения. Самая благоприятная температура в период покоя — 5-8° С.
Лимон — светолюбивое растение, предпочитает южные, юго-восточные и юго-западные   окна. В   зимнее время требует дополнительного искусственного освещения и размещения около осветительных приборов.
Летом полив должен быть обильным и регулярным. Необходимо следить за тем, чтобы почва не была переувлажнена, что ведет к появлению заболеваний.
Лимон хорошо реагирует на опрыскивание чистой водой и протирание листьев влажной губкой.

Маранта

Родиной растений  является  Южная  Африка. Многолетнее травянистое растение  с ветвящимся  корневищем.
Оптимальная температура для содержания  маранты  составляет 18° С.
Полив в летнее время необходим обильный, в зимнее —умеренный.
Маранты  тенелюбивы и нуждаются в защите от прямых солнечных лучей.
В жаркую погоду рекомендуется частое опрыскивание.
Пересадку производят 1 раз в 2 года весной.

Мамиллярия

Семейство  - кактусовые. Родина – Америка.
Размещение: летом в солнечном, укрытом от дождя месте на воздухе.
Летом обильный полив.
Подкормка кактусовыми удобрениями каждый месяц.
Зимой полив сократить до минимума.
Размножают семенами или отпрысками.

Молочай беложильчатый
Родиной   молочая  является  остров  Мадагаскар.
Содержат молочай в помещении с температурой около 15° С.
Молочай светолюбив, но требует защиты от прямых солнечных лучей.
Полив должен быть умеренным, а в зимнее  время  — минимальным.
Летом желательно периодическое опрыскивание. Пересадку производят 1 раз в 2 года весной.

Калла, зантедеския
Родина: Южная Африка.
Растение может достигать в высоту 80 см.
Размещать в светлом или тенистом месте. Летом на улице, зимой – в прохладном помещении при температуре 10°С.
В период роста обильный полив и подкормка. После того, как растение отцветёт, и то и другое прекратить.
В середине лета пересадить растение в новую почву и начинать выгонку.
Размножение частями корневища летом.

Пеперомия
Родиной пеперомии  является Южная Америка.
Известно более 600 видов. Пеперомия – многолетнее  травянистое  вечно зеленое растение со стелющимися свисающими  побегами. Различные виды этого рода очень отличаются  как по форме, так и по окраске листьев.
Пеперомия  нетребовательна к температуре, однако оптимально, для наилучшего роста, поддерживать около 15-18° С.
 Пеперомия хорошо растет в полутени или при искусственном освещении .
Летом нужно периодически проводить опрыскивание.
Пересадка нежелательна и производится лишь по мере необходимости.

Плющ обыкновенный
Родиной плюща  являются Европа   и Северная   Америка.
Растение светолюбиво, но на него пагубно влияют прямые солнечные лучи, может существовать даже в сильно затененных помещениях. Необходимо учитывать, что видам с пестрой окраской листьев нужно больше света.
Плющ холодостоек, оптимальная температура для этого растения 8-12° С.
Полив требуется обильный в любое время года, а в жаркие сухие дни рекомендуется еще и опрыскивание.
Пересадку производят 1 раз в 2 года в горшок большего размера. При пересадке очень длинные или обезлиственные побеги необходимо обрезать.

Спатифиллум, «белый парус»

Родом из Колумбии и тропических джунглей Америки.
Температура воздуха не должна опускаться ниже 16° С.
Место для расположения спатифиллума можно выбирать как полутенистое, так и хорошо затененное, но обязательно теплое. Растение необходимо оберегать от прямых солнечных лучей.
Для предупреждения пересыхания земляного кома горшок с растением ставят в поддон, наполненный влажным торфом.
Данное растение нуждается в регулярной пересадке

Сциндапсус
Родина – полуостров Малакка, острова Калимантан, Сулавеси.
Ампельное или лазающее растение.
Температурный режим - 20-24° С летом, 16-20° С.
Освещение зимой, умеренное. Растение теневыносливо, может расти только при искусственном освещении.
Полив умеренный, по мере просыхания земляного кома.
Рекомендуется опрыскивать растение в жаркое время года.
Пересадка по мере необходимости весной.

Филодендрон
Родиной филодендрона являются тропические районы Южной Америки.
Филодендрон — довольно неприхотливое растение, но предпочитает летом температуру воздуха около 23-25° С, зимой — не ниже 10° С.
Филодендрон — тенелюбивое растение, не переносящее прямых солнечных лучей. Формы с пестрой окраской необходимо помещать в комнате с рассеянным светом.
Растение поливают летом 2-3 раза в неделю, зимой количество поливов сокращают и поддерживают почву немного влажной. Филодендрон можно опрыскивать теплой водой и протирать листья влажной губкой, но нужно быть осторожными, потому что растение выделяет едкий сок.
Перевалку осуществляют ранней весной 1 раз в 2 года.

Фуксия
Принадлежит к семейству кипрейных.
Оптимальные температурные условия - 18-20° С летом, 14-16° С зимой.
Освещение яркое, рассеянное.
 В летнее время рекомендуется притенять фуксию от прямых солнечных лучей.
Влажность умеренная.
Пересадка в 1 раз год весной.

Хлорофитум
Родиной этого декоративно- лиственного травянистого растения являются субтропические районы Европы и тропики Африки.
Располагают их как в тени, так и на солнце. Яркое освещение необходимо только пестролистным формам. Однако от прямых солнечных лучей подаваемой влаги можно несколько сократить, не допуская пересыхание.
Летом растение обязательно нужно опрыскивать, иначе кончики листьев начнут подсыхать.
Хлорофитум  пересаживают ежегодно. В основном используют перевалку в горшки большего размера.

Циссус, виноград комнатный

 Семейство виноградные, родина – тропики и
    субтропики.
 Размещают в светлом  притенённом  месте,
    тёплой, а для некоторых сортов влажной среде.

 Зимой температура помещения должна быть не
     ниже 12°С.
 Необходим умеренный полив.

 Летом вносить удобрение каждую неделю.
 Зимой поливать немного, так, чтобы не засохла
    корневая система.

 Размножают стеблевыми черенками в весенний
    период.
 Если полив недостаточен или избыточен, у
    растения начинают опадать листья.

Полезные ссылки:
http://iplants.ru/encikl.php - Энциклопедия комнатных цветов и растений
http://iplants.ru/euphorbia.htm  - молочай беложильчатый
http://iplants.ru/kalanchoe.htm - каланхоэ Блоссфельда
http://iplants.ru/oxalis.htm - кислица
http://iplants.ru/limon.htm - лимон
http://iplants.ru/peperomia.htm - пеперомия
http://iplants.ru/crassula.htm - толстянка
http://iplants.ru/fuchsia.htm - фуксия
http://www.luzhok.ru/encyclop/indoor/find_indoor/ - Энциклопедия декоративных растений  - Лужок
http://www.luzhok.ru/encyclop/indoor/suckulent/art273.html - мамиллярия
http://www.luzhok.ru/encyclop/indoor/suckulent/art145.html - бриофиллум Дегримона
http://homepage.corbina.net/~galkao/default.html - Энциклопедия растений
http://www.flowers.corbina.net/ - новый адрес сайта
http://homepage.corbina.net/~galkao/balsamin/Impatiens.htm - бальзамин
http://homepage.corbina.net/~galkao/araceae/calla.htm - калла, зантедеския
http://homepage.corbina.net/~galkao/oxalida/Oxalis.htm - кислица
http://homepage.corbina.net/~galkao/aralia/hedera.htm - плющ обыкновенный
http://www.rastishki.ru/program/ - Энциклопедия комнатных растений


title: Презентация "Правила школьной жизни" для 1 класс

extracted_text:
ПРАВИЛА ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ
ПРАВИЛО ПОДНЯТОЙ РУКИ
ПРАВИЛО «МЫ»
ПРАВИЛО «ХОЧУ ЗАДАТЬ ВОПРОС»
ПРАВИЛО «ХОР»
ПРАВИЛО «ХОР»


Презентация "Вязаная шаль"


title: Благодарственное письмо родителям

extracted_text:
                                  Уважаемая
                             Оксана Валерьевна!

       Администрация, коллектив преподавателей МОУ СШ №24 г. Дзержинска
благодарит Вас за хорошее воспитание вашего сына Данила.
     Ваш сын занимается по всем предметам  на «отлично» и «хорошо», активно
участвует в жизни класса и школы, является образцом сознательного и
ответственного отношения к учёбе,  примером для других учащихся школы.
Успех человека, безусловно, заслуга его самых близких людей с незаметными,
на первый взгляд, ежедневными усилиями, трудом, терпением и
ответственностью. Победы Данила – это общая радость и гордость!
    Примите искренние слова благодарности за ваш  творческий подход и
активную жизненную позицию. Выражаем Вам глубокую признательность за вашу
помощь, поддержку, инициативу, надёжность в подготовке и проведении
классных и школьных мероприятий.
   От всей души желаем Вам всяческих благ, оптимизма, крепкого здоровья,
счастья и благополучия в жизни, успехов в труде и воспитании вашего сына!

Директор школы №24:                               /Салаева Н.В./
Классный руководитель:                           /Белякова В.В./
29 мая 2015 г.


Презентация "Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды" 8 класс


title: Презентация "Отраслевые комплексы. Машиностроительный комплекс"

extracted_text:
Отраслевые комплексы.Машиностроительный комплекс
21 октября 2011 г.
Домашнее задание:
§14
Выписать города автомобилестроения
Машиностроение – это…
Найти определение в учебнике
Машиностроение – совокупность отраслей промышленности, производящих разнообразные машины
Машиностроение – ведущая отрасль промышленности
Роль машиностроения:
 Крупнейший промышленный комплекс (20% продукции, 27% работников)

Продукция отрасли применяется повсеместно

Определяет темпы инноваций

Главная задача машиностроения – обеспечение обществ новыми, более современными машинами
Машиностроение
металлоемкое
трудоёмкое
наукоёмкое

Пропорции в машиностроении:
1 :2 :4
1-темпы развития хозяйства
2-темпы развития машиностроения
4-темпы развития наукоёмкого машиностроения

Продукция машиностроения РФ неконкурентоспособна на мировом рынке
Причины отсталости:
Износ оборудования более 50%

В прошлом оборонная направленность

Отсталость технологий и материалов
1. Наукоёмкость
2. Военно - стратегический– предприятия оборонных отраслей расположены вдали от границ
3. Трудоёмкость – для производства многих видов машин  нужны трудовые ресурсы
Машиностроение тяготеет к регионам с большой численностью населения
Станкостроение
Приборостроение

4. Металлоёмкость производство массивных машин требует много металла
металлургии
энергетики
Горно-шахтное

Оборудование для:
5. Транспортный– вблизи крупных авто- и ж/д магистралей
Продукцию удобнее всего доставлять по ж/д и автомагистралям
6. Потребительский фактор примерно 20% заводов ориентированы на потребителя
Влияние факторов размещения на отрасли машиностроения:
 Трудоёмкий и научный (Приборостроение, радиоэлектронное, вычислительное )
Трудоёмкий, металлоёмкий, потребительский (автомобилестроение, пр-во станков, с/х машин)
Металлоёмкий и потребительский (горно-шахтное оборудование, ж/д вагоны)
Разделение труда:
Специализация – производство на предприятии какого-либо одно продукта или типа продукции

Кооперация – объединение предприятий, специализирующихся на выпуске совместного продукта


title: Сценарий урока "Здравствуй, осень золотая!"

extracted_text:
Здравствуй, осень золотая!

-Здравствуйте, ребята! Какие вы нарядные, красивые.
- Сейчас мы проведем веселую викторину, посвященную осени.
- Посмотрим выступления ваших товарищей, ваши поделки, рисунки.
-Узнаем, хорошо ли вы знакомы с природой, смекалистые ли вы и выясним, кто же самый эрудированный и веселый.
-А в самом конце, проведем награждение победителей.
- Готовы? Ну, тогда начнем.
- Кто мне правильно назовет имена осенних месяцев?

А знаете ли вы, что в древности сентябрь имел несколько названий:
ХМУРЕНЬ- за частое ненастье
ВЕРЕСЕНЬ- пора цветения вереска
Октябрь называли ГРЯЗНИК, ЗИМНИК, ЛИСТОБОЙ все эти названия отражали состояние погоды и природы.
Ноябрь- ПОЛУЗИМНИК, СТУДЕНЬ. По народным приметам ноябрь считался воротами зимы, сумерками года.

А теперь начнем проверять ваши знания серьезно. ВОПРОСЫ:
1. Назовите признаки осени. По каким приметам мы узнаем, что наступила осень?( похолодало, желтеют и опадают листья, птицы улетают на юг, дожди и одежда, зонты)
2. Чем осень отличается от весны?( весной день длиннее становится, почки на деревьях, прилетают птицы, зеленеет трава, теплеет, тает снег и пр.)
3.. Какое время года идет следом за осенью?(зима)
4.Какие птицы улетают от нас на юг?( журавли, соловьи, гуси, ласточки, дрозды, лебеди +)
5. Какие птицы остаются зимовать с нами?(снегири, синицы, воробьи, голуби, вороны, клесты- даже выводят зимой птенцов)
6. Какие животные впадают в спячку?( медведи, ежи, лягушки,

- Молодцы, все верно. А теперь послушайте стишок и скажите ответ на вопрос:
7. Какие животные меняют цвет шубки , готовясь к зиме?(белки, зайцы, песцы)

Листва всю землю устилает,
Рыжеют черные поля.
И в серых тучах день скучает,
И ветру сдались тополя,
И вдруг, неведомо откуда,
Среди осенней кутерьмы
Зайчишка белоснежным чудом
Несет в поля клочок зимы.

8.А кто из животных запасается на зиму продовольствием и что заготовляет? . ( бобры, белки, мыши, ежи, хомяки)
- Послушайте еще стишок , это даст вам подсказку.

Сколько белкам хлопот!
Поспевает орех,
Кислый яблок лесной и рябина,
По кустам заалела калина,-
У хозяек заботливых спех:
Надо белых грибов насбирать,
Нанизать их по веткам сосновым,
Конопатить дупло мохом новым,
Трав и листьев в гнездо натаскать.
Оттого-то в лесу суета,
И без ветра в движенье верхушки,
Оттого вкруг косматого пня
Взрыты мхов разноцветных подушки.

9. Назовите съедобные грибы.( опята, сыроежки, маслята, моховики, горькушки, грузди и пр.)
11.Какие цветы цветут осенью?( хризантемы, астры, гладиолусы, георгины)
12. Какие ягоды поспевают осенью?( рябина, клюква, брусника, калина, облепиха)
13Почему деревья сбрасывают на зиму листья?( испарения уменьшить, сохранить пит. в-ва, избавиться от ядовитых в-в накопившихся на листьях, )

- Я вам помогу немного.
Почему к зиме деревья раздеваются кругом? :
А деревьям тоже нужно раздеваться перед сном!
-А знаете ли вы:
14. Какие деревья не меняют зимой цвет и не опадают?(хвойные: сосны ,кедры, ели) Я вам подскажу

Почему не спится елкам с наступленьем осени?
Почему они иголки на зиму не сбросили?
Им зимою не до сна- вдруг заблудится весна?
Снег кружится над землей, тропки занесенные
Вот и светятся зимой огоньки зеленые.

Станция 1. Представление проекта «Книга осени»
Станция 2. Художественная Выставка детских рисунков и поделок

.
Станция 3. Музыкальная ( песни об осени)
Вед. Ребята, а наверное вы знаете много песен про осень. Давайте споем хором.

- А теперь самая сложная часть наших осенних соревнований. Мы будем загадывать вам загадки, а вы- давать на них ответы.
 Станция 4. Загадка Поехали?.

1.Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья..( осень)
2. Вот художник, так художник!
Все леса позолотил!
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл!
Отгадать загадку просим,
Кто художник этот? (осень)
3.Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят.
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ
Что за месяц к нам пришел? (сентябрь)
4.Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился? ( октябрь)
5. Поля черно-белыми стали:
Падает то дождь, то снег,
А еще похолодало-
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц- подскажи.(ноябрь)
6.Пустые поля, мокнет земля, дождь поливает.
Когда это бывает?(осенью)
7. Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Но не касаюсь сосен и елочек.
Я ++..(осень)
8. Вырос в поле дом, полон зерном.
Стены позолочены, ставни заколочены.
Ходит дом ходуном на столбе золотом. ( колос)
9. Я красна, я- кисла, на болоте я росла. Дозревала под снежком, ну-ка, кто со мной знаком? (клюква)
10.Кафтан на мне зеленый, а сердце, как кумач.
На вкус, как сахар, сладок, а сам похож на мяч. (арбуз)

Следующий этап тоже очень сложный. Но вы ведь справитесь?

Станция 5. Урожайная.
Красотой щедра ты, осень золотая, а еще богата щедрым урожаем!

 Всем известно: без труда
Не вынешь рыбку из пруда.
В огороде и в саду, на болоте и в лесу,
Ждут мои подарки вас,
Собирайте про запас!
Не ленитесь, а зимой
Пригодится дар вам мой.

Ребята, назовите, что за овощи, ягоды и фрукты дарит нам осень.
.( Может подсказать, показывая муляжи овощей)

1. Какие овощи усатые?( фасоль, горох)
2. У какого овоща есть глазки?(картофель)
3. Какой овощ  мешал спать принцессе?(горох)
4. Никого не огорчаю, а всех плакать заставляю(лук)
5. Закутан ребенок в сорок пеленок (капуста)
6. Кругла да гладка, откусишь- сладка, засела на грядке крепко. Я+.(репка)
7. И зелен и густ на грядке куст. Покопай немножко, под кустом- (картошка)
8. В огороде вырастаю, а когда я созреваю, варят из меня томат, в щи кладут и так едят. (помидор)
9. Желтый Антошка вертится на ножке. Где солнце стоит, туда он и глядит. (подсолнух)
10. Круглое, румяное, я росту на ветке, любят меня взрослые и маленькие детки. (яблоко)
11. Я в красной шапочке росту среди корней осиновых, меня увидишь за версту,- зовусь я +( подосиновик)
12. Он в лесу стоял, никто его не брал, В красной шапке модной, никуда не годный. (мухомор).

Урожай у нас хорош, уродился густо:
И морковка , и картошка, белая капуста,
Баклажаны синие, красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.
Кто из нас, из овощей, и важнее и нужней?

А как вы думаете, ребята?
 Какие овощи самые полезные ?
Каждый хорош и полезен ? Конечно каждый полезен по-своему и хорош.

Чтоб здоровым, сильным быть, надо овощи любить.
Все без исключения, в этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус ,и решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее? Кто из вас нужнее?

Ну, что же. Все вы показали прекрасные знания о погоде, о природе, о растениях о животных. МОЛОДЦЫ!
Понравился ли вам наш праздник? Хорошее ли у вас настроение?
Давайте попросим наше жюри объявить победителей и вручим им подарки.
Желаем вам хороших оценок, добрых друзей и много интересного повстречать этой осенью. Всем спасибо и до свидания.

Сарафан не сарафан, платьице не платьице,
А как станешь раздевать, досыта наплачешься. (лук)

На грядке длинный и зелёный,
А в кадке жёлтый и соленый. (огурец)

Не шит, не кроен,
А весь в рубцах;
Без счету одежек,
А все без застежек. (капуста)

Красный, детки, но не мак.
В огороде - не бурак.
Сочный лакомый синьор. Угадали? (помидор)

И зелен, и густ на грядке вырос куст.
Покопай немножко:
под кустом …(картошка)

Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла, сладка на вкус,
Узнали вы, кто я? ...(свёкла)

Он кусает, только вот,
Зубок есть, но, где же рот?
Белый носит сюртучок.
Что это, скажи, дружок?   (чеснок)

Грибные частушки
         1. На опушке у реки
Заблудились грибники.
Хитрые опятки
Так играют в прятки.

2.На пенечке сто опят:
"Очень тесно тут!" — вопят.
Позовите грибника
Собирать опят с пенька.

3.После дождика подружки
Поселились на опушке.
Шляпки разноцветные,
Самые заметные.
4.Лист осиновый на шляпке
Очень уж грибку к лицу.
Подосиновика с горки
Видно даже за версту.
           5.Подберезовик с утра
В гости собирался.
Белки шляпу утащили –
Дома он остался.
6.У сморчков опять беда!
Разболелись как всегда:
Засопели носики,
Носики-курносики.
            7.На пенечке у ворот
Пляшет весь грибной народ.
Веселье у семьи опят –
Их штук, наверно,  пятьдесят.


title: Презентация "Память, которой не будет конца блокада Ленинграда"

extracted_text:
Память,
которой не будет конца
      блокада Ленинграда
Самая страшная осада города в военной истории человечества длилась       871 день.
    Летом 1941 года на Ленинград шла группа армий "Север", общей численностью 500 тысяч человек, под командованием генерал-фельдмаршала фон Лееба. Ему поручалось уничтожить части Красной армии, расположенные в Прибалтике, развить наступление, захватить все военно-морские базы на Балтийском море и к 21 июля овладеть Ленинградом. 9 июля был занят Псков. 10 июля немецкие танки прорвали фронт и пошли на Лугу. До Ленинграда оставалось 180 километров. 21 августа немцы заняли станцию Чудово, перерезали Октябрьскую железную дорогу и через 8 дней овладели Тосно. 30 августа пал крупный железнодорожный узел Мга. Последняя железная дорога, соединяющая Ленинград со страной, оказалась в руках немцев. 8 сентября 1941 года гитлеровцы захватили у истока Невы город Шлиссельбург, окружив Ленинград с суши. Началась 871-дневная блокада Ленинграда.
На защиту города поднялись все его жители: 500 тысяч ленинградцев строили оборонительные сооружения,300 тысяч ушли добровольцами  на фронт и в партизанские отряды.
Женский стрелковый батальон.
   Опустели цеха ленинградских заводов. Многие рабочие ушли на фронт. К станкам встали их жёны и дети.
Тучи над городом встали...
На момент установления блокады в городе находилось 2 миллиона 544 тысячи человек, в том числе около 400 тысяч детей. Кроме того, в пригородных районах, то есть тоже в кольце блокады, осталось 343 тысячи человек. В сентябре, когда начались систематические бомбардировки, обстрелы и пожары, многие хотели выехать, но пути уже были отрезаны.
   Вечером 8 сентября, в 18 часов 55 минут на Ленинград обрушился невиданный ранее по ударной мощи налет вражеской авиации. Только за один заход бомбардировщиков на город было сброшено 6327 зажигательных бомб. Черные клубы дыма от 178 пожаров потянулись к небу. От немецкой бомбежки загорелись Бадаевские склады.
   Враги хотели обречь на мучительную
смерть как можно больше людей, оставшихся в живых, взять
город голыми руками.
    В первые месяцы блокады на улицах Ленинграда было установлено 1500 громкоговорителей. Радиосеть несла информацию для населения о налётах и воздушной тревоге. Знаменитый метроном, вошедший в историю блокады Ленинграда как культурный памятник сопротивления населения, транслировался во время налётов именно через эту сеть. Быстрый ритм означал воздушную тревогу, медленный ритм — отбой.
Начало блокады10 и 11 сентября был проведён переучёт всех съестных припасов, скота, птицы, зерна. Исходя из фактического расхода на обеспечение войск и населения, на 12 сентября имелось: муки и зерна на 35 дней, крупы и макарон на 30, мяса на 33 дня, жиров на 45, сахара и кондитерских изделий на 60 дней. Почти отсутствовали картофель и овощи. Чтобы растянуть ничтожные запасы муки, по решению Ленгорисполкома к ней подмешивалось 12 процентов солодовой, соевой и овсяной муки, 2,5 процента размолотых жмыхов и 1,5 процента отрубей.  С первых дней сентября в Ленинграде были введены продовольственные карточки.  Кормовое фуражное зерно перевезли на мельницы с тем, чтобы перемолоть и использовать в качестве добавки к ржаной муке.
Ухудшение ситуации в городе
В ноябре 1941 года положение горожан резко ухудшилось. Смертность от голода стала массовой. Специальные похоронные службы ежедневно подбирали только на улицах около сотни трупов.
Сохранились бесчисленные рассказы о людях, падавших от слабости и умиравших — дома или на работе, в магазинах или на улицах.
Число жертв голода стремительно росло — каждый день в Ленинграде умирало более 4000 человек, что в сто раз превышало показатели смертности в мирное время. Были дни, когда умирало 6—7 тысяч человек. Только в декабре умерло 52 881 человек, потери же за январь—февраль — 199 187 человек.
   Самой страшной оказалась зима 1942 года. Только
военно- автомобильная дорога, проложенная по льду
Ладожского озера помогла выжить людям.
Дорога Жизни.
  Для подвоза продовольствия и боеприпасов оставалась единственная коммуникация - по Ладожскому озеру. К началу войны оно было мало освоено и практически не изучено. 30 августа 1941 года    Государственный Комитет Обороны принял решение о доставке грузов в Ленинград через Ладожское озеро. На западном берегу озера началось сооружение порта в небольшой бухте Осиновец, в 55 километрах от Ленинграда. 12 сентября 1941 года к причалам мыса Осиновец с восточного берега Ладожского озера пришли две баржи, доставив 626 тонн зерна и 116 тонн муки. Так начала действовать блокадная "артерия" Ленинграда, которую народ назвал "Дорогой жизни".
       Коммуникация приобрела стратегическое значение - по ней направлялись в город из глубины страны пополнение в войска, боеприпасы, топливо. Отсюда они переправлялись на баржах и небольших судах на западный берег, а затем их доставляли в Ленинград по железной дороге. Пропускная способность этого пути была невелика. Сильные осенние штормы и непрерывные бомбардировки врага значительно замедляли темп перевозок.
     С 12 сентября по 15 ноября, когда навигация официально закончилась, по Ладоге удалось доставить 24097 тонн зерна, муки и крупы, более 1130 тонн мяса и молочных продуктов и других грузов. Каждый рейс по озеру был подвигом. Осенние штормы на Ладоге делали невозможным судоходство.     Судов на Ладоге было крайне мало, и они не смогли существенно помочь голодающему городу. В ноябре Ладога стала понемногу затягиваться льдом. К 17 ноября толщина льда достигла 100 миллиметров, но этого было недостаточно для открытия движения. Ждали морозов. 20 ноября толщина льда достигла 180 миллиметров - на лёд вышли конные обозы. 22 ноября на лёд вышли машины. Так родилась ставшая знаменитой ледовая трасса, которую именовали Военно-автомобильной дорогой № 101.
       Перерезать Дорогу жизни немцы стремились постоянно. В первые недели работы трассы немецкие лётчики безнаказанно расстреливали с бреющего полёта автомашины и бомбами разбивали лёд на трассе. Для прикрытия Дороги жизни командование Ленинградского фронта установило прямо на льду Ладоги зенитные орудия и пулемёты, а также привлекло истребительную авиацию. Результаты не замедлили сказаться - 16 января 1942 года на западный берег Ладоги вместо запланированных 2000 тонн было доставлено 2506 тонн грузов.         В начале апреля 1942 года растаял снег, и лёд на озере покрылся водой - порой на 30-40 сантиметров. Но движение по Дороге жизни не прерывалось. 24 апреля, когда начал разрушаться снежный покров, Ладожская ледовая трасса была закрыта. Всего с 24 ноября 1941 года по 21 апреля 1942 года через Ладожское озеро в Ленинград было доставлено 361309 тонн грузов, три четверти которых составляли продовольствие и фураж.
 Эта дорога спасла от голода многих ленинградцев. На
таких машинах перевозили хлеб по льду озера.
    Зимой 1941-1942 г. в городе развелось много крыс. Они нападали на полуголодных  и обессилевших стариков и детей. Никаких кошек или собак в городе к этому времени уже не осталось - кто не погиб и не ушел, того съели. Крысы не только уничтожали и без того скудные запасы продовольствия, они были и потенциальными разносчиками чумы.

памятник блокадным кошкам.

"Весной 1942 года полуживая от голода старушка вынесла своего кота на улицу погулять. К ней подходили люди, благодарили, что она его сохранила".
"В марте 1942 года вдруг увидела на городской улице тощую кошку. Вокруг нее стояли несколько старушек и крестились, а исхудавший, похожий на скелет милиционер следил, чтобы никто не изловил зверька".
"В апреле 1942 года, проходя мимо кинотеатра «Баррикада», увидала толпу людей у окна одного из домов. Они дивились на необыкновенное зрелище: на ярко освещенном солнцем подоконнике лежала полосатая кошка с тремя котятами. Увидев ее, я поняла, что мы выжили".
В апреле—мае 1942 года произошло дальнейшее улучшение условий жизни населения: началось восстановление коммунального хозяйства. Возобновилась работа многих предприятий

В городе, несмотря на блокаду, продолжалась культурная, интеллектуальная жизнь. Не прерывало своей работы Ленинградское радио. В августе 1942 года была вновь открыта городская филармония, где стали регулярно исполнять классическую музыку. Во время первого концерта 9 августа в филармонии оркестром ленинградского радиокомитета под управлением Карла Элиасберга была впервые исполнена знаменитая Ленинградская Героическая симфония Дмитрия Шостаковича, ставшая музыкальным символом блокады. Всю блокаду в Ленинграде работали действующие храмы.
Летом 1942 года были открыты некоторые учебные заведения, театры и кинотеатры; состоялись даже несколько джазовых концертов. В первую блокадную зиму продолжали работать несколько театров и библиотек — в частности, на протяжении всего периода блокады были открыты Государственная Публичная библиотека и библиотека Академии наук.
Прорыв блокады.
  Войскам Ленинградского и Волховского фронта  дан
приказ: перейти в наступление, пробиваясь навстречу
друг другу, разбить осаду города Ленина и соединиться.
Блокада снята!!!
 После 7- дневных боёв
войска Волховского и
Ленинградского фронтов
соединились и тем самым
прорвали блокаду Ленинграда.
930000 участников обороны Ленинграда награждены
 медалью «За оборону Ленинграда».
Блокада…. Далеко как это слово
От наших мирных светлых дней.
Произношу его и вижу снова –
Голодных умирающих детей.
Помните дневник Татьяны Савичевой..

    За годы блокады погибло, по разным данным, от 600 тысяч до 1,5 миллиона человек. Так, на Нюрнбергском процессе фигурировало число 632 тысячи человек. Только 3 % из них погибли от бомбёжек и артобстрелов; остальные 97 % умерли от голода.

 Большинство умерших в блокаду жителей Ленинграда похоронено на Пискарёвском мемориальном кладбище находящемся в Калининском районе. Площадь кладбища составляет 26 га, длина стен равна 150 м с высотой 4,5 м. На камнях высечены строки пережившей блокаду писательницы Ольги Берггольц. В длинном ряду могил лежат жертвы блокады, число которых только на этом кладбище составляет примерно 500 тыс. человек
Санкт-Петербург.
Пискарёвское кладбище.
Здесь похоронены воины,
защищавшие город и жители,
погибшие в блокаду.
900 дней блокады – 900 берёз.
      Звание города-героя.
         Приказом Верховного Главнокомандующего от 1 мая 1945 года Ленинград вместе со Сталинградом, Севастополем и Одессой был назван городом-героем за героизм и мужество, проявленные жителями города во время блокады. 8 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Город-герой Ленинград был награждён орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда».
Прошла война! Прошла страда. Но боль взывает к людям: Давайте, люди, никогда Об этом не забудем.


Презентация "Кулинария. Штрихи времени. Пища" 6 класс