title: Презентация "Архитектура при Петре I"

extracted_text:
Архитектура при Петре I.(¼ XVIII в)
        Архитектура эпохи создавалась в основном в Санкт-Петербурге. Наряду с иностранцами - Доменико Трезини, Бартоломео Растрелли работали и русские зодчие - Иван Коробов, Михаил Земцов.
        Наиболее знаменитыми сооружениями эпохи были:   Кунсткамера, Дворец Меньшикова, Петропавловский собор.

     Петровское барокко — термин, применяемый историками искусства к архитектурному и художественному стилю, одобренного Петром I и широко используемый для проектирования зданий в новой российской столице Санкт-Петербурге.

     Архитектуре петровского времени свойственны простота объёмных построений, чёткость членений и сдержанность убранства, плоскостная трактовка фасадов. В отличие от нарышкинского барокко, популярного в это время в Москве, петровское барокко представляло собой решительный разрыв с византийскими традициями, которые доминировали в российской архитектуре почти 700 лет.
Храм апостолов Петра и Павла в Басманной слободе — православный храм, принадлежащий к Богоявленскому благочинию Московской городской епархии Русский Православной церкви, основан в 1682 г. в Москве.
Здание Главного адмиралтейства                     ( И. Коробов); 1704г.
Кораблик на шпиле Адмиралтейства
Церковь  Архангела  Гавриила  (Меншикова  башня)1704–1707,  арх.   И.  П.  Зарудный
Меншиковский дворец — построенный для приближенного императора Петра I, первого губернатора Санкт-Петербурга Александра Даниловича Меншикова дворец, первое каменное здание Санкт-Петербурга. (1710г )
Кикины палаты— памятник архитектуры петровского барокко, находящийся в Санкт-Петербурге. Это единственный сохранившийся до нашего времени дом адмирала-советника и одного из сподвижников Петра I — Александра Кикина. Он был построен в 1714—1720 годах неизвестным архитектором недалеко от Смольного.
Кадриорг (Екатериненталь) —ансамбль в Таллине.        Своё название Екатериненталь (Катеринталь по-немецки «долина Катерины») получил в честь супруги Петра I — Екатерины I.
Кунстка́мера — кабинет редкостей, в настоящее время — Музей антропологии и этнографии имени Петра Великого Российской академии наук, — первый музей России, учреждённый императором Петром I и находящийся в СПб, первое упоминание 1718 г.
Петропавловский собор
Петропавловский собор (оф. название — Собор во имя первоверховных апостолов Петра и Павла) — православный собор в СПб в Петропавловской крепости, усыпальница русских императоров. (1703г)
Ангел на шпиле Петропавловского собора
Здание Двенадцати коллегий — памятник архитектуры на Васильевском острове в Санкт-Петербурге. Здание состоит из двенадцати идентичных трёхэтажных секций. (1722г)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Ветер" 6 класс


Презентация "Лексика и фразеология" 5 класс


Презентация "Хозяйство России" 8 класс


Презентация "Деталь как средство создания образов"


title: Презентация "9 декабря - День героев России" 6 класс

extracted_text:
9 декабря – день
Героя России
Императрица Екатерины II в 1769 году учредила орден Святого Георгия Победоносца.
В 2007 году по инициативе президента страны Владимира Путина 9 декабря было установлено днем памяти Героев Отечества.
Геро́й Росси́йской Федера́ции — государственная награда Российской Федерации— звание, присваиваемое за заслуги перед государством и народом, связанные с совершением геройского подвига.
Герою Российской Федерации вручается знак особого отличия — медаль «Золотая Звезда».
Первым удостоенным звания Героя Российской Федерации стал начальник Липецкого центра боевой подготовки и переучивания лётного состава генерал-майор авиации Суламбек Сусаркулович Осканов. Высокое звание ему было присвоено указом Президента 11 апреля 1992 года (посмертно).
При выполнении 7 февраля 1992 года лётного задания на самолёте МиГ-29 произошёл отказ техники, и генерал Осканов ценой своей жизни предотвратил падение самолёта на населённый пункт. Вдове была вручена медаль «Золотая Звезда» № 2, потому что в руководстве России решили, что Герой России № 1 должен был быть живым.
Медаль «Золотая Звезда» № 1 была вручена лётчику-космонавту Крикалёву Сергею Константиновичу за выполнение длительного космического полёта на орбитальной станции «Мир». Звание Героя Российской Федерации ему было присвоено указом Президента РФ в этот же день (11 апреля 1992 года), но более поздним указом (№ 387).
По имеющимся данным, общее число награждённых (по состоянию на 13 ноября 2012 года) составляет 1000 человек, из них 457 награждены посмертно. Списки граждан, удостоенных звания Героя Российской Федерации, и большинство Указов о присвоении звания Героя официально не публикуются.
Среди удостоенных звания — лётчики-космонавты, военнослужащие, участники Великой Отечественной войны и иных боевых действий, лётчики-испытатели, спортсмены, разведчики, учёные и многие другие.
Серге́й Алекса́ндрович Со́лнечников
(19 августа 1980  — 28 марта 2012) — российский офицер,
майор войск связи, ценой своей жизни спасший подчинённых ему солдат при взрыве боевой гранаты. Герой Российской Федерации (2012).
28 марта 2012 года во время учений солдат, проходящий военную службу по призыву, — 19-летний рядовой Максим Журавлёв из положения «стоя» неудачно бросил гранату РГД-5. Боеприпас попал в край переднего бруствера, ограждавшего огневую позицию, срикошетил и отлетел в зону поражения сослуживцев. Майор мгновенно осознал произошедшее, оттолкнул растерявшегося солдата и накрыл собой гранату. Через полтора часа майор скончался на операционном столе от полученных ранений, несовместимых с жизнью.
2 апреля 2012 года С. А. Солнечников с воинскими почестями похоронен на городском кладбище № 2 в городе Волжский Волгоградской области, в котором проживают его родители и родная сестра.
3 апреля 2012 года Указом Президента Российской Федерации майору
Солнечникову С. А. за героизм, мужество и самоотверженность, проявленные при исполнении воинского долга, присвоено звание Героя Российской Федерации (посмертно).
2 апреля 2012 года Дума г. Благовещенска, приняла решение назвать одну из улиц нового квартала города именем Сергея Солнечникова.
24 апреля 2012 года в Белогорске была открыта памятная стела майору Сергею Солнечникову.
7 мая 2012 года в Белогорске на Аллее Славы установлена плита со звездой в память о Герое России майоре Сергее Солнечникове.
Майор Сергей Солнечников совершил свой подвиг ровно через десять лет после такого же подвига Героя России сержанта С. А. Бурнаева. 28 марта 2002 года во время спецоперации в городе Аргун Чеченской Республики Сергей Бурнаев закрыл своим телом брошенную боевиками гранату и погиб так же, защищая своих товарищей.
Андрей Алексеевич Туркин
(21 октября 1975 года— 3 сентября 2004 года) — офицер Центра специального назначения Федеральной службы безопасности РФ, лейтенант, погибший при освобождении заложников во время теракта в Беслане. Посмертно удостоен звания Героя Российской Федерации.
Вместе с группой «Вымпел» Туркин прибыл в город Беслан Республики Северная Осетия — Алания, в котором 1 сентября 2004 года группа в составе 32-х террористов захватила свыше тысячи детей и взрослых в здании школы № 1.
После того как на третий день в спортзале, где содержались большинство заложников, произошли взрывы, вызвавшие частичное обрушение крыши и стен спортзала, выжившие люди стали разбегаться. Штурмовая группа Андрея получила приказ на штурм здания, так как боевики открыли ожесточённый огонь по заложникам. Еще в начале штурма Туркин получил ранение, когда он в составе своего подразделения под мощным огнём боевиков ворвался в здание школы, но не вышел из боя.
Прикрывая огнём спасение заложников, лейтенант Туркин лично уничтожил одного террориста в столовой, куда боевики перегнали многих выживших после взрывов в спортзале заложников. Когда другой бандит бросил в скопление людей гранату, Андрей Туркин закрыл их своим телом, ценой собственной жизни сохранив заложников.
Мы кричали, чтобы не стреляли, что здесь заложники. Потом альфовцы выбили решетку и запрыгнули в столовую. Боевик по имени Ибрагим вскочил из-за печки, кинул гранату с криком «Аллах, Акбар». Произошел взрыв, мне раздробило осколком ногу. Альфовец прыгнул на нас и накрыл нас собой. Потом нас стали спасать. Я не видела, что у меня кровь идет из ноги, попыталась встать и почувствовала, что моя нога подо мной провалилась. Я упала, но все равно продолжала ползти. Потом меня вытащили.
( Надежда Бадоева, заложница, спасённая Андреем Туркиным.)
За мужество и героизм, проявленные при выполнении специального задания Указом Президента Российской Федерации от 6 сентября 2004 года лейтенанту Туркину Андрею Алекcеевичу посмертно присвоено звание Героя Российской Федерации (медаль № 830).
Похоронен на Николо-Архангельском кладбище г. Москвы.
На родине Героя в городе Орске в Сквере Героев на Аллее Славы установлен бюст Героя России. Имя Героя Российской Федерации лейтенанта Андрея Туркина присвоено кадетскому классу Орской кадетской школы № 53.
В Краснодарском крае, в станице Динской, МОУ СОШ №1 носит его имя. Также перед входом в школу установлена мемориальная доска.
В городе Краснодаре на здании Академии маркетинга и социально-информационных технологий (ИМСИТ), где учился Андрей Туркин, установлена мемориальная доска в память о подвиге Героя.
Героями не рождаются, героями становятся в час испытаний.
О подвигах - стихи слагают.О славе – песни создают.“Герои никогда не умирают,Герои в нашей памяти живут!”


Презентация "Чудотворные иконы России" 4 класс


title: Презентация "ЖИТИЯ"

extracted_text:
ЖИТИЯ
Святой  Благоверный Великий Князь Александр Невский

Портрет Александра Невского кисти Павла Корина.
СВЯТЫЕ БОРИС И ГЛЕБ

 М.Нестеров. «Видение отроку Варфоломею»
В.М. Васнецов Сергий Радонежский

Н. Рерих
 Сергий Радонежский
Нестеров М. В. "Труды Сергия Радонежского
Житие Сергия Радонежского
Свято-Троицкая Сергиева Лавра города Сергиев Посад Московской области, на реке Кончуре.

Место захоронения прп   Сергия Радонежского
ЖИТИЯ НОВЫХ МУРОMCKИX СВЯТЫХ ЧУДОТВОРЦЕВ
Святые Петр и Феврония, благодаря их неординарному житию, воспевающему "союз любви, мудрый брак", известны всему миру.
8 июля- День памяти угодников Божиих Муромских чудотворцев Петра и Февронии
Муромский Свято-Троицкий женский монастырь, в котором хранятся мощи Благоверных Петра и Февронии.


Презентация "Сочинение по картине И.И. Шишкина «Корабельная роща»"  5 класс


Презентация "МОЯ РОДОСЛОВНАЯ" 8 класс


Презентация "Герои Советского Союза-наши земляки"


title: Презентация "Яблоня" 7 класс

extracted_text:
Презентация к  урокупо сельскохозяйственному труду 7классна тему:«Яблоня»
Орловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида, п.Орловский
Учитель профессионально-трудового обучения Круподерова Ольга Владимировна
Строение плодового дерева

Кроссворд
К     о     р     н     е     в     а    я           ш     е     й    к    а
С      к      е      л      е     т      н     а      я             в      е       т     к     а
К      р     о     н     а
К      о      р     н      и
Ш      т     а      м    б
П     л       о     д
Как называется место перехода надземной части в подземную часть плодового дерева?
Как называется нижняя часть ствола между корневой шейкой и нижними ветвями дерева?
Что образуется на растении из цветка, после цветения?
Из чего состоит подземная часть плодового дерева?
Все ветви дерева образуют его …
Как называются эта ветка?

Цель: познакомиться со строением и некоторыми особенностями растения
Тема: «Яблоня»
Форма кроны яблони
а.   Округлая 				            б.  Коническая
Ствол покрыт трещиноватой корой серого цвета. Штамб невысокий. Скелетные ветви отходят от центрального проводники в стороны под большим углом.
Листья округлые, слегка опушенные, расположены на ветви поочередно
Цветки бело-розовые
Плоды образуются на плодовых образования:  1 – кольчатка;  2 – копьецо;  3 – плодовый прутик;     4 – плодушка
1
2
3
4
В зависимости от сорта зрелые плоды отличаются по форме, размеру, вкусу и цвету
Кальвиль
Форма плодов может быть округлой, яйцевидной, конической и др.
Поверхность  гладкая, окраска кожицы одноцветная или с румянцем.
Окраска  мякоти бывает белой, зеленоватой, желтой, розовой, красноватой.    В нижней части плода расположена плодоножка, которой яблоко прикрепляется к ветви
Яблоня живет долго, до 70 лет и более. Хорошие урожаи дает в течение 30 – 40 лет, затем урожайность снижается.
Большинство сортов культуры самобесплодны. Яблони отличаются периодичностью плодоношения – высокие урожаи они дают через год.
Плодовые образования
Кольчатка
Копьецо
Плодовый прутик
Плодушка
Плодоножка
Самобеплодный сорт
Периодичность плодоношения
Словарная работа
Плодовые образования - отрастающие части расположены на ветвях и сучьях. Основная масса их состоит из плодовых веток, из которых закладываются плодовые почки.
Кольчатки — наиболее мелкие плодовые образования, их высота не превышает 3—5 см. Это веточки с кольцеобразными рубцами, образующимися после опадения почечных чешуек и листьев, собранных в розетку. У кольчатки только одна хорошо развитая почка, расположенная на конце.
Копьецо — плодовые ветки средней длины (6—15 см), обычно расположенные под прямым углом к оси ветки, на которой они выросли. У них есть сближенные почки, иногда заканчивающиеся шипиком, за что копьеца и получили свое название. На конце некоторых из них хорошо развитая плодовая почка.
Плодовые прутики — самые длинные плодовые образования, заканчивающиеся плодовой почкой и расположенные к ветви под прямым углом. Иногда они бывают изогнуты.
Плодушкамноголетние плодовые (плодушки) ветви, которые  состоят, в основном, из кольчаток.
Плодоножка Часть стебля, соединяющая плод с растением.
Плодоножка
Периодичность плодоношения – высокие урожаи дают через год
Самобеплодный сорт значит, что, если в саду будет расти только один сорт, они дадут очень небольшой урожай или совсем не образуют плодов
Заполните таблицу
Яблоня
Листья округлые, слегка опушенные, расположены поочередно
Кольчатка, копьецо, плодовый прутик, плодушка
Округлая, яйцевидная, коническая
Поверхность гладкая, окраска кожицы одноцветная или с румянцем
Мякоть бывает белой, зеленоватой, желтой, розовой, красноватой
округлая,
коническая


Презентация "Образ Родины в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворения «Родина»" 9 класс


Презентация "Портфолио как инструмент педагогического роста учителя"


title: Презентация "Хозяйство Саратовской области"

extracted_text:
ХОЗЯЙСТВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ПОВТОРЕНИЕ
Какова численность населения нашей области? Как она изменяется? Почему?
 Как размещается население на территории области? От чего это зависит?
Какие народы проживают на территории Саратовской области?
Определите уровень урбанизации субъекта. Какие города имеются в области?
Оцените трудовые ресурсы территории. Каков уровень безработицы?
К какому экономическому району относится Саратовская область? Назовите экономические условия, способствующие развитию хозяйства.

Экономические условия, способствующие развитию хозяйства
Выгодное транспортно-географическое положение области по отношению к центральным районам, наличие р.Волги как транспортной магистрали и развитой системы железнодорожного транспорта (связь с Уральской металлургической базой)
Наличие в области значительных трудовых ресурсов и высококвалифицированных кадров
Наличие на территории области топливно-энергетических(нефти, газа, сланцев), водных ресурсов и площадок для крупного строительства
Высокотоварное сельскохозяйственное производство, обеспечивающее функционирование всех несельскохозяйственных отраслей территории
Сложившиеся современные формы территориальной организации хозяйства(промышленные комплексы, узлы)
Отраслевая структура хозяйства
Саратовская область – экономически среднеразвитый район индустриально-аграрного типа
В общем объеме валовой продукции области  на долю промышленности приходится 60%, сельского хозяйства – 29% (входит в десятку крупнейших аграрных регионов России)
Удельный вес Саратовской области в производстве ряда важнейших видов продукции
Промышленность
По объему промышленного производства Саратовская область является одной из крупнейших в России и занимает 4-е место в Поволжье
В промышленности производится более 60% всей валовой продукции области
Промышленные предприятия способны производить более 4 тыс. изделий основной номенклатуры, многие из которых пользуются устойчивым спросом за рубежом
Промышленный облик определяют «три кита» саратовской индустрии:
	* машиностроение
	* электроэнергетика
	* химия
Отраслевая структура промышленности, %
Топливно-энергетический комплекс
Нефтегазодобывающая(42 месторождения, 90% - ОАО «Саратовнефтегаз»)
	- добыча нефти – свыше 2 млн.т
	- добыча газа – 400 млн.м3
2.   Нефтеперерабатывающая(Саратовский НПЗ и 3 магистральных нефтепровода)
3.   Электроэнергетика( 6 ТЭС ОАО «Саратовэнерго»(1,5 млн.кВт) с центрами в Саратове, Энгельсе, Балакове, Ершове, Пугачеве, Балашове, Саратовская ГЭС(1,36 млн.кВт), Балаковская АЭС(4 млн.кВт)
Машиностроительный комплекс
Транспортное машиностроение
	- троллейбусы (ОАО «Троллейбусный завод «Тролза» - Энгельс)
	- автотранспортные прицепы (ОАО «Прицеп» - Балашов)
	- комплектующие для автомашин «ВАЗ» (ЗАО «Химексмаш» - Балаково)
	- авиатехника (ЗАО «САЗ» - Саратов)
	- железнодорожные снегоочистители, вагонное производство («Трансмаш» - Энгельс)
Станкостроение (Саратов)
Электротехническая и электронная промышленность               ( Саратов, Энгельс, Маркс, Петровск на основе ВПК)
Подшипниковая промышленность (СПЗ –Саратов, ОАО «ЗАЗС Бош-Саратов» -Энгельс)
Холодильники (ОАО «СЭПО» - Саратов)
Почвообрабатывающая техника (Балаковский и Ртищевский районы)
Химический комплекс
Химические волокна и нити (ООО «Балаковский завод волоконных материалов» - Балаково, ОАО «Химволокно» -  Энгельс, Саратов)
Минеральные удобрения («Балаковские минеральные удобрения»(«Иргиз») - Балаково, Саратов)
Резинотехнические изделия («Балаковорезинотехника» - Балаково, Саратов, Калининск)
Синтетические моющие средства (ООО «Хенкель-Юг» - Энгельс)
Лаки и краски (Саратов, Балашов)
Аккумуляторы (Саратов)
Нитрилакриловая кислота(НАК) – («Оргсинтез» - Саратов)
Строительный комплекс
1. Цементная промышленность (Вольск)
2. Стекольная промышленность (ОАО «Саратовстройстекло» - Саратов)
3. Стройиндустрия (Саратов, Энгельс, Балаково, Пугачев, Ершов, Маркс)

Лесная и деревообрабатывающая промышленность
  * Лесоперерабатывающая и мебельная промышленность (ЗАО «Карат Плюс» - Саратов, Энгельс, Вольск, ЗАО «Европейская мебельная компания» -    Балаково)

Агропромышленный комплекс
Комплексообразующее ядро АПК (основное звено) – сельское хозяйство
Отрасли, производящие средства производства для сельского хозяйства
Отрасли, перерабатывающие сельскохозяйственное сырье и обеспечивающие его хранение, транспортировку и реализацию

Сельское хозяйство
Основные условия развития:
	* природные (климат, почвы, рельеф)
	* экономические (обеспеченность трудовыми ресурсами, близость городов и промышленных центров, наличие транспортных связей, наличие производства сельскохозяйственной техники и минеральных удобрений)
	* организационные (фермерские и коллективные хозяйства)
Уровень развития АПК
Зерновое хозяйство – пшеница, рожь, просо, гречиха, горох, кукуруза, сорго (более 4 млн.т, по валовому сбору зерна область занимает 3-е место в Приволжском федеральном округе)
Технические культуры – подсолнечник, горчица, сахарная свекла( по сбору подсолнечника – 1-е место в округе и 5-е место – в России)
Животноводство

Легкая промышленность
Текстильная промышленность (ОАО «Ниткан-Покровск» - Энгельс, Красноармейск, Красный Текстильщик, «Балтекс» - Балашов)
Трикотажная промышленность (Саратов, Красноармейск)
Швейная промышленность
Кожевенно-обувная
Пищевая промышленность
По объемам производства продукции занимает 3-е место в Поволжье.
Характерная особенность – повсеместное распространение.
Крупнейшие предприятия:
 	- «Саратовский жировой комбинат»(2-е место в России)
	- «Михайловская птицефабрика»
	- мясокомбинаты – «Дубки», «Балашовский», «Балаковский»
	- ОАО «Бат-Саратовская табачная фабрика»
Транспортный комплекс
Внутренний водный транспорт
Железнодорожный транспорт
Автомобильный
Трубопроводный
Воздушный
Электронный
Внешнеэкономические связи
Основа развития ВЭС:
	- преимущественное развитие отраслей, ориентированных на привозное сырье
	- производство комплектующих деталей и узлов на базе уникальных производств
	- благоприятное транспортно-географическое положение
СТРУКТУРА ВЭС
Практическая работа «Составление картосхемы ВЭС Саратовской области»
Сделать контур Саратовской области
Обозначьте наиболее крупные мпи, промышленные центры
Обозначьте стрелками разных цветов направление и продукцию экспорта и импорта
Сделайте вывод(какими транспортными путями область осуществляет ВЭС?)


Презентация "Использование инновационных технологий на уроках русского языка и литературы"


Презентация "Особенности кожного покрова" 3 класс


Презентация "Модульно-рейтинговая технология"


title: 429 Too Many Requests


Экологическая игра "Счастливый случай"


Презентация "РУССКИЕ КОМПОЗИТОРЫ"


title: Презентация "Имя прилагательное" 5 класс

extracted_text:
Имя прилагательное
Презентация к уроку русского языка в 5 классе

(Учебный комплекс п/р В. В. Бабайцевой)
Автор материала - Т. С. Кострюкова, учитель русского языка, г. Тула
Тип урока:  урок открытия нового знания, обобщения и углубления изученного.
Цели
Личностные: продолжение работы по воспитанию любви и уважения к русской литературе, родному языку, родной природе.
Метапредметные:  анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, строить собственные высказывания;
Предметные: анализировать и характеризовать общеграмматическое значение «признак», выявлять морфологические признаки имени прилагательного; обобщение изученного о прилагательном в начальной школе, совершенствование навыка выразительного чтения.

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась,Ложился на поля туман,Гусей крикливых караванТянулся к югу: приближаласьДовольно скучная пора;Стоял ноябрь уж у двора.
Определяем проблему урока
Прочитайте выразительно отрывок.
 Кто его автор?
Уж небо осенью дышало
Уж редко солнышко блистало
Сень лесов с шумом обнажалась
Караван гусей тянулся к югу
Приближалась пора ноября, который стоял уже у двора
Прочитайте. Что изменилось? Почему?
Я слово ищу необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее,
Неброское, яркое, очень красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное,
Его называют еще…
Имя прилагательное
Имя прилагательное
 помогает точно, ярко и образно описать предметы, чувства, настроение.
Угадай предмет по прилагательным
Круглое, сочное, вкусное, желтое, ароматное, антоновское
Открываем новые знания
Что могут обозначать имена прилагательные?
К каждому существительному придумайте по три прилагательных
Какие признаки существительных можно описать при помощи прилагательных?
С помощью прилагательных можно описать форму, цвет, величину                   и другие признаки.
С существительными подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха ,ни звука.
Но если нас к ним приложить
Им веселее станет жить.
Проверь себя!
Упр. 74,75 Выразительное чтение
Назовите прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся.
Как зависит имя прилагательное от существительного?
Назовите морфологические признаки прилагательных
Подберите к существительным подходящие прилагательные, определите морфологические признаки
Дождик                                  Мокрая
 Листья                                  Тусклое
Тучи                                       Багряные
Солнце                                   Косой
 Трава                                     Свинцовые

косой
багряные
свинцовые
тусклое
мокрая
А.С. Пушкин

Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы.
Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса. В их сенях ветра шум и свеж…е дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И ре…кий со…нца луч, и первые морозы, И отд…ленные седой зимы угрозы.
Запишите второе четверостишие, подчеркните прилагательные как член предложения
Самостоятельная работа
 с последующей проверкой по образцу
Придумайте свои предложения с прилагательными про осень
Прилагательные подчеркните
как член предложения, выделите окончания  прилагательных
Творческое задание
Домашнее задание
стр. 29 упр. 76 («Практика»)
§ 5 («Теория»)

Рефлексия
Закончите фразы
Сегодня у узнал …
Мне понравилось…
Мне было трудно  выполнить …
Чтобы достичь лучшего результата, мне нужно…

Оцени свою работу на уроке

Отлично!
Хорошо!
Пока не очень хорошо, но я буду стараться

Источники информации
 Русский язык. Теория. 5-9 класс. / Под. ред. В.В. Бабайцевой. – М.: Дрофа, 2014
Русский язык. Практика. 5 класс. Учебник./ Под. ред. В.В. Бабайцевой. – М.: Дрофа, 2014
Иллюстрации, используемые в презентации - https://yandex.ru/images
Фон презентации - http://elenaranko.ucoz.ru/load/shablony/shablony_prezentacij


Презентация "Захват Рейхстага"


Презентация "Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему" 9 класс


Презентация "Азбука цветов"


Презентация "Владимир Маяковский"


Презентация "Фартук, как элемент одежды"


Презентация "Microsoft Office"


title: Рабочая программа Литература 7 класс В. Коровина

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Писаревская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области

Рабочая программа

по учебному предмету «Литература»
7 класс

Составитель учитель литературы  Мотузок Валентина Петровна
должность, Ф.И.О. педагога

Высшая квалификационная категория
квалификационная категория

2015- 2016 учебный год
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом МО РФ №1089 от 05.03 , Примерной  программой основного общего образования по литературе и Программой общеобразовательных учреждений «Литература» для 5-11 классов (автор программы В.Я.Коровина).
         Цель рабочей программы – создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по литературе.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений  в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.
Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.
На этом этапе на первый план выходят задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и др.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
          Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе МКОУ Писаревская СОШ. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования () и авторской программой учебного курса.
          Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), в том числе классных сочинений  - 2 часа, домашних сочинений – 2 часа.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

Введение-1час
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров  обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира  стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
Устное народное творчество-6 часов
Предания. Поэтическая автобиография народа Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник»
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство, собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственной: достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.)
Для внеклассного чтения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузней Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Дли внеклассного чтения).
Теория  литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина Руны. Мифологический эпос (начальные представления)
Пословицы и поговорки. Народная мудрость поел» виц и поговорок. Выражение в них духа народного язык»
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на тему (эпитеты, сравнения, метафоры). Теория литературы. Героический эпос, афорические жанры фольклора. (Пословицы, поговорки, развитие представлений).
Из древнерусской литературы-2 часа
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции  уважительного   отношения   к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
Из русской литературы XVIII века -2 часа
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об учёном и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величество государыни  Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важней чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления)
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку», «Признание». Размышления о смысле жизни и  судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Из русской литературы XIX века-32 часа
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I из Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов! Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...»
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.
«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
Из русской литературы XX века-21 час
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
На дорогах войны
Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писанию.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренний, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе;. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писате:ле.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (разви-1ие понятия).
Дмитрий  Сергеевич  Лихачев.   «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Песни на слова русских поэтов XX века
А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.
Из литературы народов России
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Из зарубежной литературы-6 часов
Роберт Бернс. Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ.

Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки; летопись; роды литературы; эпос; повесть; литературный герой; понятие о теме и идее произведения; герой-повествователь; портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение; ода; баллада; стихотворения в прозе; лирический герой; поэма; трёхсложные размеры стиха; тоническое стихосложение; гипербола; гротеск; сатира и юмор как формы комического; публицистика; литературные традиции. (Начальные представления и развитие представлений и понятий).

Учащиеся должны уметь:

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;
- видеть обстановку действия в пьесе, рисовать словами портрет персонажа, определять смену интонаций в речи героев пьесы;
- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
- видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;
- аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения- от отдельного тропа до композиции- и целостно воспринимать позицию писателя;
- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;
- сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
- оценивать игру актёров в пределах эпизода;
- сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения авторской позиции;
- стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему.

4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1. Ильина Н.Д. Библиотека учителя. Предметная неделя литературы в школе  _ Ростов - на- Дону «Феникс». 2009.
2. Золотарёва И.В., Анишир С.И. В помощь школьному учителю. Поурочные разработки по литературе 7 класс.-М., «ВАКо».2004.
3. Коршунова Н.Н., Липина Е.Ю. Тесты. Литература 5-8 классы. Учебно- методическое пособие, 4-е издание, стереотипное. – М. «Дрофа». 2001.
4. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. /авт.-сост. В.Я. Коровина (и др.). – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2011. 5.
5. Малюгина В. А., Черных О.Г. Мастерская учителя - словесника. Игровые уроки по литературе. 7 класс. – М. «ВАКО». 2009.
6. Примерная программа основного общего образования по литературе - http://ruslit.metodist.ru
7. Программа по литературе для 5-11 классов / Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. – М. «Просвещение», 2010 .
8. Свирина А.Н. Методический мастер- класс. Не бойся книги, школьник. Уроки петербургских словесников- Санкт- Петербург: Сага, Азбука- классика, 2004.
9. Турьянская Б., Комиссарова Е. Литература в 7 классе. Урок за уроком.- М. «Русское слово». 2002.
10. Чернышева И.С., Межуева Л.А. Технология современного урока. Литература. Открытые уроки литературы в старших классах.- Воронеж. 2005.
11.Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом МО РФ от 5 марта 2004. http://metodist.edu54.ru/node/13030

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.


Презентация "Развитие исследовательской культуры школьников на уроках литературного чтения"


Презентация "Основные типы икон Пресвятой Богородицы" 9 класс


Презентация "Зерновые культуры" 2 класс


Презентация "Метод проектов при обучении физике"


Сложнопочинённые предложения с несколькими придаточными


Силикатная промышленность


title: 429 Too Many Requests


Презентация "Чипсы и кока-кола – атрибут молодёжи"


Презентация "Морфологический разбор глагола" 6 класс


Презентация "Детство А.С. Пушкина (1799 – 1811)"


Презентация "«Женская» поэзия 20 века"


Презентация "170 лет со дня рождения Чайковского П.И."


Презентация "Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество поэтессы"  11 класс


Презентация "Использование возможностей проекта сетевой школы NetSchool"


Презентация "Твои первые английские слова"


Презентация "Физика и игрушка"


title: Презентация "Продовольственная проблема человечества" 10 класс

extracted_text:
Продовольственная проблема человечества
Противоречивость проблемы
голод - причина смерти миллионов людей: только во второй половине 1970-х годов от голодной смерти погибло больше народа, чем за последние 150 лет в результате войн и социальных потрясений.
масштабы мирового производства продуктов питания в целом соответствуют продовольственным потребностям населения мира.
В то время как одни страны страдают от голода и недоедания, другие стремятся достичь гармоничного рациона питания; а некоторые вынуждены даже «бороться» либо с излишками пищевых продуктов, либо с их избыточным потреблением.

Факторы, влияющие на продовольственную ситуацию
перенос центра тяжести продовольственной проблемы в Африку;
резкий рост экспорта продовольствия из высокоразвитых стран Запада
расширение абсолютных масштабов бедности в развивающихся странах.
расходы на военные нужды, которые отвлекают огромные средства от сельского хозяйства (например, в Бангладеш расходы на вооружение составляют 16%, что превышает государственные затраты на сельское хозяйство)

В целом, в мире ресурсы продовольствия достаточны для обеспечения удовлетворительного питания человечества. Мировая экономика располагает сельскохозяйственными ресурсами и технологиями для того, чтобы прокормить в 2 раза больше людей, чем проживает на Земле. Однако производство продовольствия не обеспечивает там, где в нем нуждаются.
Группы стран по продовольственному обеспечению
  1) страны, где население потребляет продовольствие ниже среднемирового уровня; (Северо – восток Бразилии, страны Африки, Западная,Южная и Юго-Восточная Азия, Карибский бассейн, Южная Америка)
  2) близко к среднемировому уровню потребления;
  3) выше среднемирового уровня.
Массовый голод
Массовый голод - важный и печальный аспект отсталости развивающихся стран; кризис, угрожающий перерасти в катастрофу. Каждый пятый землянин (около 1 млрд. человек) сегодня живет впроголодь. Ежегодно от голода умирают от 12-18 млн. человек, из них 75% составляют дети.

1 работник сельского хозяйства кормит в странах «третьего мира» менее 2 человек, тогда как в странах Запада - более 20 человек; в том числе в США - 80, в Бельгии, Нидерландах - 100 человек.

Качество питания
В странах с недостаточным обеспечением продовольствия первоочерёдной задачей является удовлетворение энергетических потребностей организма, и только в долгосрочной перспективе возникнет вопрос о повышении качества.

Наиболее актуальны в настоящее время вопросы, связанные с белково-калорийной недостаточностью. В развивающихся странах она является причиной различных болезней, характеризующихся отставанием физического и умственного развития, снижением сопротивляемости организма инфекционным заболеваниям и прочих. Недостаточное и несбалансированное питание является и причиной высокой смертности, особенно детской.
На продовольственную ситуацию в мире оказывают влияние:
физико-географические условия и размещение населения
развитие мирового транспорта и мировая торговля
экономическая отсталость большинства государств «третьего мира»
слабая материально-техническая база сельского хозяйства, зависимость от погоды,                                                                                недостаточное применение органических и минеральных удобрений
трудности мероприятий по орошению и мелиорации земель

Всё это порождает низкую производительность труда в большинстве развивающихся стран.
Большое влияние на продовольственную ситуацию оказывает быстро развивающийся в странах «третьего мира» процесс урбанизации:

Он выражается в следующем:
быстрый рост населения, не участвующего в сельскохозяйственном производстве
отток из деревень в города наиболее работоспособных жителей;
увеличение городской бедности;

Меры по решению проблемы:

В настоящее время продовольственной проблемой занялись многие межгосударственные официальные и общественные организации, к ним присоединились и влиятельные банки: Международный банк реконструкции и развития (МБРР), региональные банки развития, специальный фонд ОПЕК (Организация стран-экспортёров нефти), которые финансируют многочисленные проекты подъема сельского хозяйства в развивающихся странах. Определённую роль в смягчении продовольственного кризиса в развивающихся странах играет продовольственная помощь.
Пути решения проблемы
Экстенсивный путь заключается в дальнейшем расширении пахотных, пастбищных и рыбопромысловых угодий. Но все самые плодородные земли уже освоены, поэтому этот путь требует больших затрат.

Интенсивный путь заключается прежде всего в повышении биологической продуктивности существующих угодий. Решающее значение для этого будут играть биотехнология, использование новых, высокоурожайных сортов и новых методов обработки почвы, дальнейшее развитие механизации, химизации и мелиорации. Интенсивный путь является главным путем решения продовольственной проблемы человечества.
Вывод
     Продовольственная проблема является актуальной, многоаспектной проблемой, решение которой выходит за рамки сельского хозяйства. Она имеет свои особенности в государствах с различным общественным строем и отличается особой остротой в развивающихся странах. Но современная наука обладает большими возможностями для увеличения производства продовольствия в мире. Решение продовольственной проблемы будет зависеть от каждой страны, региона и усилий всего мирового сообщества.


Презентация "МИФЫ ДРЕВНИХ СЛАВЯН"


Молоко и молочные продукты


Презентация "Распространение света"


Презентация "Налоги и бюджет"


Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Сочинение (часть С)


Презентация "Культы и верования алтайцев"


Презентация "Огромно велико мое творение..."


Презентация "Маленькая Сызрань"


Презентация "Деление с 0 и 1" 2 класс


title: 429 Too Many Requests


Презентация "«Герой нашего времени». Обзор содержания. Печорин как «портрет поколения»"


Презентация "КРАСОТА РУССКОГО ЖЕНСКОГО КОСТЮМА"  7 класс


Презентация "МАСЛЕНА"


Презентация "Фразеологизмы новозаветного происхождения в современном русском языке"


Презентация "Формирование УУД на уроках русского языка"


Презентация "Чётные и нечётные числа" 2 класс


Презентация "Использование здоровьесберегающих технологий в психологическом сопровождении учащихся групп особого внимания в условиях школьного обучени


Презентация "Итоговый тест по математике" 4 класс


Презентация "ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ. ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ"


Презентация "Фонтаны мира" 7 класс


Презентация "День Победы – 9 МАЯ Боевая техника"


Презентация "Характеристика литературного процесса 50 - 60г.г. 19 века"


Презентация "Характеристика трудовых ресурсов региона"