extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
            «Детский сад комбинированного вида № 36 «Жемчужинка»
                      Кемеровская область, город Юрга.

                      Интегрированное итоговое занятие
              в подготовительной группе детей с ЗПР III уровня
                        «В школу мы пойдем учиться!»

                                                            подготовили:
                                        Лязгина Тамара Павловна,
                                        воспитатель высшей категория,
                                        Павлова Ирина Михайловна,
                                        воспитатель высшей категория,

                                  2015 год

Цель: выявления уровня  усвоения программы дошкольниками.
Задачи:
Упражнять в умении
    – считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно
      пользуясь порядковыми и количественными числительными;
    – сравнивать числа в пределах 10 с помощью наглядного материала и
      устанавливать, насколько одно число больше или меньше другого;
    – использовать для записи сравнения знаки  (больше, меньше, равно);
    – называть для каждого числа, в пределах 10, предыдущие и последующие
      числа.
    – выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе
      предметных действий;
    – определять состав числа первого десятка на основе предметных действий
      от 1 до 10 из двух меньших;
    – соотносить цифру с количеством предметов;
    – составляет и решает простые арифметические задачи  с опорой на
      рисунок.
 Уметь установить последовательность времен года, их характерные и
обобщающие  признаки;
Иметь представления о жизни  зверей и птиц в различные периоды времени в
разных частях света.
 Составлять рассказ на основе личного опыта, используя предложения сложной
конструкции, образные выражения.

Вводная беседа:
Ребята, как вы думаете, какое событие   ожидает вас в скором будущем?
Да, вы пойдете в школу и станете учениками.
Что значит «школа»?
Для чего дети идут в школу?
А вы будете хорошими учениками?
Давайте  посмотрим, как  вы подготовились к школе. Какая у нас получится
звездная дорожка? За каждый правильный ответ вы получаете золотую
звездочку, за ответ с небольшой ошибкой – зеленую, а за неправильный ответ
– красную звездочку. Итак, к испытаниям приступили.

Нас ждет математическая дорожка:
Игры с мячом:
  «Посчитай до 10» - (мяч передают друг другу);
  «Соседи числа» - назвать предыдущее и последующее (мяч воспитателю) – 4,
               7, 9, 3, 5, 8, 2, 6, 1;
 «Обратный счет» - (мяч передают друг другу);

Познавательная дорожка:
Проблемная ситуация:
 Случилось  непредвиденное: звери всех континентов  оказались в одном
месте, помогите им найти свои дома (континенты: Африка,  Австралия,
Антарктида, Арктика, Евро - Азия);
(магнитные доски 5 штук, магнитики, числовые карточки с числами и знаками
больших размеров).
Дополнительные вопросы:
Посчитайте, сколько животных на ваших континентах и обозначьте их
количество нужной цифрой.
Где животных больше? Где меньше? На сколько больше, на сколько меньше?
Как сделать, что бы их стало поровну? – ( уровнять двумя способами);

Математическая дорожка:
Я приглашаю вас на урок математики. Раз, два, три в школьника превратись.
Игра «Урок математики»
(выполняют задание за столами по карточкам)
Задание 1: Посчитай предметы на картинках и соедини с нужной цифрой.
Задание 2: Проверьте равенство и поставьте нужный  знак =, больше или
меньше;
Задание 3: Незнайке предложили решить примеры, и он решил их так.
Проверьте, все ли примеры он решил правильно. Обведите правильный ответ.
Можно пользоваться при счете «числовой прямой».
Если  позволит время, можно предложить посчитать «неправильные примеры»

|6 + 2 - 1= 7     |9 – 1 = 8        |5 + 3 = 8           |
|6 – 2 + 4 = 8    |9 -2  = 6        |5 + 4 = 7           |
|5 + 3  - 1 = 6   |8 – 3 = 5        |6 – 3 = 3           |
|2 + 5 + 2 = 8    |8 – 5= 3         |6 – 2 = 5           |

Музыкальная пауза  П.И. Чайковский «Апрель»
А сейчас у нас перемена, предлагаю вам  закрыть глаза и представить себя в
образе, который подскажет вам музыка.

Познавательная дорожка:
Весна.
Посмотрите, здесь какие – то карточки рассыпались. Давайте наведем порядок,
расставим их по порядку.
Что у нас получилось? Какие весенние месяцы вы можете назвать? Что вы
можете рассказать о весне, как о времени года с помощью символов?
Примерный рассказ по цепочке:
    – Наступила весна.
    – Всё ярче и ярче светит солнце.
    – С крыш свесились хрустальные сосульки  и началась весенняя капель.
    – Солнце весной остается на небе все дольше и дольше, и греет с каждым
      днем все сильнее и сильнее.
    – Начинает таять снег и вода ручейками   сбегает в реки, озера.
    – На реках начинается ледоход.
    – Появляются первые проталины.
    – Небо становится все синее, а воздух теплее, оживают деревья, набухают
      почки и скоро их них  появятся зеленые листочки.
    – Появится молодая нежная травка.
    – На солнечных местах распускаются желтые звездочки мать и мачехи.
    – В лесу  зацветут подснежники.
    – Из теплых стран начинают прилетать птицы: грачи, скворцы, ласточки,
      кукушки, журавли, жаворонки.
    – Птицы начинают устраивать себе гнезда, чтобы отложить яйца и вывести
      птенцов.
    – Пришла весна и в лес. Просыпаются медведи, ежи, барсуки.
    – У волчиц, зайчих появляются детеныши.
    – Все чаще можно увидеть насекомых: бабочек, пчел, шмелей и стрекоз.
      Просыпаются мухи и комары.

Математическая дорожка
Игра «Засели домики числами» - задание выполняют подгруппами 2-3 человека.
Предлагаемый состав чисел:   8, 7, 6, 5;

|[pic]             |[pic]             |                  |[pic]             |
|                  |                  |[pic]             |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |

Познавательная дорожка:
В рифму дай дружок ответ словом «Да» иль словом «Нет»

В небе мчатся поезда?
В море айсберг изо льда?
Кинешь кошке камнем в след?
В школе есть урок труда?
После завтрака обед?
После пятницы среда?
Нужен вечером нам свет?
Будет вечером рассвет?

Вопросы от Смешариков:
Слайд 1
Вопрос:   Вы оказались в таком месте земного шара,  где полгода ночь,
полгода день. Где вы оказались?
Слайд 2
Вопрос:  Вы оказались зимой без палатки на Крайнем Севере, и вам надо
переночевать одну ночь. Как вы поступите?
Слайд 3
Вопрос: Что общего у белого медведя и гуся?
Слайд 4
Вопрос: Почему белые медведи не едят пингвинов?
Слайд 5
Вопрос: Найдите среди множества флагов и гербов флаг  и герб России.
Слайд 6
Вопрос:  Что надо делать, когда увидишь пожар?
Слайд 7
Вопрос:  Веселые задачи:
1 вариант:
|2 мяча у Ани                        |Через поле по прямой                |
|2 мяча у Вани                       |Шел баран на водопой                |
|2 мяча да два еще                   |3 овечек за собою                   |
|Сколько их всего?  (8)              |вел он важно к водопою              |
|                                    |Сколько вместе их? Сосчитайте!      |
|                                    |Ответ быстро называйте.   (4)       |
|У меня и у Аллочки                  |На заборе сидели 8 воробьев.  4     |
|10 счетных палочек                  |воробья улетели на землю и стали    |
|2 из них сломалось                  |клевать булку. Потом к ним слетел   |
|Сколько же осталось?                |еще 1 воробей. Сколько воробьев     |
|                                    |осталось на заборе?                 |
|  2 вариант:                                                              |
|Составление задач и их запись числовым выражением самостоятельно          |
|по иллюстрациям:                                                          |

Совет: К заданию  по решению задач можно подойти дифференцированно:
Более сильные дети составляют задачи по иллюстрациям, средние – решают
«Весёлые задачи»

Итог:
Посмотрите, какого цвета у нас звёздная дорожка. У нас почти все звёзды
желтого цвета. Что это значит?
Да, ребята, это значит, что вы хорошо подготовились к школе  и будете
хорошими учениками. Молодцы!

                             Список литературы:

   1. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова,  методические рекомендации
        «Здравствуй мир!»;
   2. М.В. Корепанова, С.А. Козлова  методические рекомендации
        «Моя математика».

Для публикации информации о детях получено письменное  разрешение  родителей
(законных представителей).


title: Содержание бесшерстных кошек в городской квартире 8 класс

extracted_text:
          МАОУ СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов

                    Г.Екатеринбурга Свердловской области

                        СОДЕРЖАНИЕ БЕСШЕРСТНЫХ КОШЕК

                            В ГОРОДСКОЙ КВАРТИРЕ

|Исполнитель: Цеплин Леонид Владиславович,|
|МАОУ СОШ № 67 с углубленным изучением    |
|отдельных предметов, класс 8             |
|                                         |
|Научный руководитель: Гордеева Людмила   |
|Викторовна, МАОУ СОШ № 67 с углубленным  |
|изучением отдельных предметов, учитель   |
|биологии                                 |

                            г. Екатеринбург, 2015

                               ВВЕДЕНИЕ

      У большинства  жителей  России  имеются  домашние  питомцы.  Причем  в
последнее  время  жители  страны  стали  все  чаще  посещать  зоомагазины  и
приобретать тех или иных животных.  Самым  популярным  домашним  питомцем  в
России является кошка. Небольшие размеры кошек, простота в уходе –  основные
причины, благодаря которым люди отдают предпочтение именно этим животным.
      Согласно исследованиям, владельцами домашних животных,  прежде  всего,
являются одинокие люди. Это пенсионеры, вдовы,  холостые  граждане,  которым
необходимы питомцы для того, чтобы не чувствовать себя одиноко.  Большинство
хозяев  домашних  животных  заводят  их  по  сложившейся  традиции,   другие
считают, что те или иные животные приносят пользу, для третьих они  являются
отличным лекарством от скуки и способом снятия стресса.
      Идея сделать это исследование ко мне пришла после  посещения  выставки
кошек. Там я увидел стенд  с  тремя  красивыми,  большими  сфинксами.  Меня
заинтересовала их сморщенная и лысая кожа. Они выглядели необычно  на  фоне
других  кошек,  а  все  необычное  привлекает  внимание.  Из  разговора   с
владельцами этих удивительных кошек я узнал, что отсутствие  шерсти  являет
собой большой плюс и служит причиной актуальности этой породы, ведь  многие
люди выбирают именно сфинксов по причине отсутствия у них шерсти.
      Проведя опрос в своем классе, я выяснил, что все хотят иметь  домашнее
животное. 90% класса хотели бы иметь сфинкса в качестве  домашнего  питомца,
но  лишь  2  человека  из  28  знали  о  том,   что   существует   несколько
разновидностей парод бесшерстных кошек.  Никто  из  моих  одноклассников  не
знал, как  следует  ухаживать  за  сфинксам.  Так  же  ни  один  из  них  не
представлял, по каким критериям нужно  выбирать  кошку  в  свой  дом.  Таким
образом, мое исследование является актуальным как для одноклассников, так  и
для всех, желающих завести дома кошку.
      Объект  исследования:  содержание  бесшерстных   кошек   в   городских
условиях.
      Предмет исследования: содержание бесшерстных кошек сфинксовв городской
квартире Екатеринбурга.
      Цель исследования: выяснить, в чем преимущество бесшерстных кошек  над
другими породами.
Задачи проекта:
   1. Изучить  особенности бесшерстных кошек – сфинксов.
   2. Сравнить условия содержания сфинксов, короткошерстных и длинношерстных
      пород в городской квартире.
   3. Определить критерии, по которым следует выбирать домашнее  животное  -
      кошку.
Перед началом работы были выдвинуты гипотезы:
   1.   Бесшерстные   кошки   менее   прихотливы   в   содержании,    нежели
      длинношерстные.
   2.  Большинство  ребят  не  имеют  представления  о  том,  как  правильно
      ухаживать за бесшерстными кошками.
      В   данной   работе   использованы   следующие   методы:   наблюдение,
   сравнительный анализ, дедукция, анкетирование.
  Работа представляет интерес для:
   1. Школьников. Оказание им помощи в выборе кошки.
   2. Школы. Кабинет биологии пополнится новым материалом.
      Актуальность данной темы заключается в  том,  что  в  наше  время  все
больше и больше животных становятся бездомными от того, что  их  хозяева  не
имея  представления,  как  за  ними  ухаживать,  затем,  устав  от  питомца,
выбрасывают его на улицу.  Под  бездомными  животными  обычно  подразумевают
кошек  и  собак,  не  имеющих  хозяина  (владельца)  и  не  находящихся  под
непосредственным контролем человека. Бездомные  животные  в  России–  пример
явления ферализации, вторичного одичания  домашних  животных,  происходящего
на протяжении всей истории человечества,  но  имеющего  свои  особенности  в
зависимости от конкретных времени и места.[16]
      Практически  все  бездомные  животные  зависят  от  человека,   однако
демонстрируют разную степень доверия к нему. Некоторые  по  поведению  почти
неотличимы  от  хозяйских,  некоторые  –  не   допускают   непосредственного
контакта, но охотно принимают еду от людей, и лишь немногая часть  совершено
одичала и убегает, не  подпуская  к  себе  и  на  несколько  метров.Но  свое
происхождение практически все бездомные животные в России ведут от  животных
хозяйских:  они  либо  сами  являются  бывшими  хозяйскими  животными,  либо
являются их потомками.
      Эта работа призвана просветить человека в вопросе  ухода  за  кошками,
как с шерстью, так и без нее. Не смотря на кажущуюся необычность и  красоту,
бесшерстные  кошки  так  же  зачастую  оказываются  на  улице,   к   суровым
климатическим  условиям  которой  они  не  приспособлены.   Зная   специфику
содержания  бесшерстных  кошек  в  городской  квартире,  владельцы  подойдут
осознанно к выбору питомца, а значит, бездомных брошенных животных в  городе
станет меньше.

                                  ГЛАВА I.
             кто такие  кошки и как они появились в нашей жизни

      Биологи,     изучающие     генетику     животных     считают,     что,
семейство кошачьих происходит от  одного  общего  предка,  жившего  примерно
10—15 миллионов лет назад. Семейство включает в себя не только кошек,  но  и
львов, тигров, гепардов и т.д. «В этом  семействе  домашняя  кошка  является
представителем рода Felis;  в  него  также  входят   около   7   видов малых
кошек (Felinae)  (в  зависимости  от  схемы  классификации).   Представители
данного рода широко встречаются по всему миру, например: камышовый  кот   из
Юго-Восточной Азии, европейский  лесной  кот, степной  кот, барханный  кот и
другие»[1].
      Все домашние кошки по эволюционной линии  происходят  как  минимум  от
пяти   представителей подвида степная   кошка (Felis   silvestris   lybica),
имеющих                разные гаплотипы митохондриальной                ДНК.
Обособление подвида Felissilvestrislybica произошло  около  130  тысяч   лет
назад. Степная кошка до сих пор распространена по всей Северной  Африке и  в
обширной зоне от Средиземноморья  до  Китая,  где  она  обитает  в  зарослях
саксаула в пустынях, в кустарниках возле водоемов,  в  предгорьях  и  горах.
Известно, что  мелкие дикие кошки разных подвидов могут  скрещиваться  между
собой  и  давать  потомство,  однако  результаты  генетических  исследований
показали,  что  в филогенезе домашней  кошки  участвовали  только    степные
кошки.
      «Одомашнивание кошки произошло  примерно  9500  лет  назад  на Ближнем
Востоке в  районе Плодородного  полумесяца,  где  зародились  и  развивались
древнейшие  человеческие  цивилизации.  Одомашнивание  кошки  началось   при
переходе человека к оседлому образу жизни, с  началом  развития  земледелия,
когда появились излишки пищи,  и  возникла  необходимость  их  сохранения  и
защиты от грызунов»[12].
       Ранее учёные полагали, что первыми одомашнили кошек древние египтяне.
Однако самые  ранние  свидетельства  приручения  кошек  древними  египтянами
относились к 2000—1900 годам до нашей эры. Недавно было установлено,  что  в
Древний Египет  домашняя  кошка  попала,  как  и  на  Кипр,  из Анатолии.  В
настоящее время кошка является одним из самых популярных домашних  животных,
конкурируя только с собаками, но  преимущество кошки в том, что ее не  нужно
выгуливать.
      Когда же  появились бесшерстные кошки?
      Носители  «гена  бесшерстности»,  возникали  в  результате  спонтанной
мутации на протяжении многих веков. Их находили в таких  странах  мира,  как
США, Канада, Австралия и Франция.  «Так  мексиканская  голая  кошка  впервые
была  описана  в  книге  Фрэнсиса  Симпсона  "TheBookoftheCat"   (1903).   В
литературе можно прочитать, что лысые кошки были у  индейцев-ацтековнедалеко
от Нью-Мехико. Легенда гласит, что мистер Шиник приобрел двух лысых кошек  у
вождя  индейского  племени.  Эти  кошки  были   последними   представителями
ацтекской породы, известной только в Нью-Мехико. Нелли и Дик были  братом  и
сестрой, в связи с чем  мистер  Шиник  не  стал  их  вязать.  Дик  был  убит
собаками, найти подходящего партнера для Нелли так  и  не  удалось,  и,  как
следствие, порода  была  утеряна.Если  обратиться  к  описанию  характера  и
поведения тех кошек, данному мистером Шинником в письме своему другу, то  мы
увидим, что "первые из них уже носили  многие  черты,  присущие  современным
сфинксам. Разумеется,  мексиканские  голые  кошки  несколько  отличались  от
современных сфинксов. Они  имели  клиновидную  голову  с  большими  ушами  и
глазами янтарного цвета. У них было более легкое телосложение, и росли  усы.
А зимой на спине  и  хвосте  у  них  вырастала  короткая  шерсть,  полностью
исчезавшая к лету» [2].
      Спустя 36 лет в оксфордском журнале  "TheJournalofHeredity"  фелинолог
Ида Меллен высказала предположение, что мексиканские лысые кошки  несомненно
были связаны с кошками со скудной шерстью из  Южной  Америки,  которые  были
описаны  немецким  натуралистом  Йоханом  Рудольфом  Ренгджером  в  книге  о
млекопитающих Парагвая в 1830 году. Парагвайская кошка со  скудной  шерстью,
по словам Ренгджера, была потомком домашних кошек, привезенных из  Европы  в
Парагвай в 1600-ых. Существенные изменения  в  климате  постепенно  вызывали
изменения в шерстяном покрове животных.В 1938 году французский профессор  по
генетике Р.  Летард  сообщает  о  двух  лысых  котятах,  родившихся  у  двух
сиамских кошек в Париже.Двенадцать лет спустя в 1950 году во Франции  еще  у
одной сиамки родились три лысых котенка. Эти животные  были  скрещены  между
собой, и в новом помете было еще несколько голых котят.
      Как мы видим, бесшерстные кошки появлялись во многих частях света,  но
сфинксы были первой успешной породой,  получившей  международное  признание.
Название породы (Сфинкс) ранними заводчиками  было  выбрано  из-за  сходства
между выведенными ими лысыми кошками  и  египетскими  скульптурами  кошек  в
Британском Музее и Лувре.
      В  Древнем  Египте  кошка  олицетворяла  божественность,   недоступную
простому смертному.  «Даже  верховного  бога  солнца  Ра  называли  «великим
котом». И горящие в темноте  кошачьи  глаза,  согласно  верованиям  египтян,
излучают дневной свет — свет огненной колесницы»  [3].  За  убийство  кошки,
наказание было смертной казнью!
      И так мы с вами  узнали,  кто  такие  кошки,  как  появились  сфинксы,
познакомились с мифом  древнего  Египта.  Пришло  время  узнать  о  сфинксах
поподробнее.
                       ГЛАВАII. РАЗНОВИДНОСТЬ СФИНКСОВ

                              КАНАДСКИЙ СФИНКС

      Канадский сфинкс – это первая порода бесшерстных кошек.  Представители
этой породы обладают удивительной мягкостью очертаний  (см.  приложение).  В
фигуре ни одной прямой линии, все они округлы. Даже передние лапы у  сфинкса
слегка искривлены на манер бульдога, а хвост очень  гибок  и  всегда  плавно
изогнут или прижат к телу к боку плотным бубликом. Уши большие и широкие,  а
их концы обязательно закруглённые. Канадский сфинкс довольно  таки  тяжелый,
с животиком и складочками. Толстая  кожа,  образующая  складки  –  еще  одна
особенность  канадского  сфинкса.  У  котят  их  очень  много,  но  по  мере
взросления их количество  уменьшается.  Считается,  чем  больше  сохраняется
складок у взрослого сфинкса, тем  он  лучше,  а  недостаток  складок  –  это
порок.  Своеобразную походку  сфинксу  придают  задние  конечности,  которые
длиннее передних. "Кожа на ощупь  напоминает  замшу  из-за  покрывающего  ее
очень короткого пушка. Шерстка  сохраняется  у  всех  сфинксов  на  носу,  с
обратной стороны ушей, допускается небольшое  количество  на  концах  лап  и
хвосте»[4]. Кошки этой породы требуют от хозяина особого внимания  к  своему
питанию, так как при неправильном питании у них может появиться на  лапах  и
хвосте шерсть. Может шерсть  появиться  и  из-за  пониженной  температуры  и
гормональных изменениях в период созревания.
      Окрасы  канадских  сфинксов   хорошо   различимы   благодаря   сильной
пигментации кожи. Наиболее распространены из них би-  и  триколорные  окрасы
(различные варианты основного окраса с белым).  Несколько  реже  встречаются
сплошные окрасы и  различные  варианты  черепаховых.  Очень  красивыи  редки
окрасы,  объединенные  в  группу  «минков».  Минки  обладают  глазами  цвета
морской волны(аква).
      Канадские сфинксы не только  любвеобильны  и  навязчиво  ласковы,  они
полностью лишены агрессии. В породе канадский сфинкс ведется отбраковка  при
выявлении особей с нестабильной психикой.
      Артистические данные и прекрасные способности представителей породы  к
дрессуре делают интересным общение с ними детей старшего  возраста.  Сфинксы
могут выполнять простые команды:  приносить  предметы,  исполнять  несложные
трюки,  "разговаривать",  открывать  двери,   дружить   с   любыми   другими
питомцами, даже с потенциальной "добычей" (мыши, крысы, хомячки).
       «Канадский  сфинкс  -  идеальный  питомец  для  дома.  Его  интеллект
сопоставим разве что с маленькой обезьянкой, где-то даже человека и  отчасти
с собакой. Сфинкс на много  сообразительнее,  чем  другие  кошки.  При  этом
держатся они очень достойно»[6].«Канадец»нуждается в человеке. Это  основное
отличительное свойство его от других  пород.Ему  нужно  быть  рядом,  просто
смотреть или что бы его гладили и уделяли внимание.  Специального  ухода  не
требуется. Он не оставляет после себя шерсть, не пахнет. При этом он так  же
как обычные кошки  может  драть  мебель  и  когтеточки  не  всегда  спасают.
Своевременное ветеринарное  лечение,  лабораторная  диагностика,  регулярная
вакцинация,  правильный  уход  и   питание   залог   успешного   и   долгого
существования канадского сфинкса в доме. Кормить Канадского сфинкса,  как  и
любую другую кошку, в том числе  и  беспородную,  следует  профессиональными
кормами супер-премиум класса.  Если  есть  желание,  время  и  средства,  то
вполне можно кормить натуральными кормами. При этом важно, что бы  они  были
хорошо сбалансированы, что бы  в  них  присутствовали  все  необходимые  для
кошки вещества. Вода должна быть всегда чистая,  свежая.  Миску  нужно  мыть
после каждой смены воды. Доливать воду в миску не рекомендуется.

                                ДОНСКОЙСФИНКС

      Донскойсфинкс (см.приложение) — порода  российских бесшерстных  кошек.
«Кошку отличает мускулистое тело, лишённое шерсти, шелковистая и горячая  на
ощупь кожа, высокие, стройные лапы с длинными и  тонкими  пальцами,  длинный
хвост, выразительная морда, большие  уши,  крупные  миндалевидные  или  чуть
раскосые глаза»[7]. Отличаются большой привязанностью  к  людям  при  полном
отсутствии агрессии.  Ласковы,  не  злопамятны,  игривы,  но  не  навязчивы,
достаточно тактичны и выдержаны.
      Донские сфинксы —  одна  из  немногочисленных  аборигенных  российских
пород  кошек.  История  этой  породы  началась   в   феврале 1986   года   в
городе Ростов-на-Дону.  «Однажды  уроженка  Красноярска,   Елена   Ковалёва,
возвращаясь  домой, отобрала на  площади  у  мальчишек  маленького  котёнка.
Мальчишки его мучили. Котёнка дома назвали Варварой, недолгое  время  спустя
шерсть на спинке стала вылезать. Лечение ни к чему не привело,  спина  кошки
оставалась  без  шерсти.  В1988  году Варвару   впервые   удалось   показать
специалистам, занятым  разведением  породистых  кошек,  но  впечатления  эта
необычно выглядящая  кошка  не  произвела.  20  февраля 1990  года   Варвара
родила помёт из трёх котят от европейского  короткошёрстного  кота  Василия.
Их дочь Чита и является  основоположницей  породы.  Выведением  новых  кошек
занялась Ирина Немыкина, впоследствии ставшая фелинологом, ныне  вошедшая  в
историю мировой фелинологии. А тогда, путём  бэк-кросса,  после  многолетней
племенной работы Ириной Немыкиной была получена ныне известная во всём  мире
порода, в 1996 году зарегистрированная как донской сфинкс» [14].

                       ПЕТЕРБУРЖСКИЙСФИНКС(ПЕТЕРБОЛД)

      Петерболд, петербургскийсфинкс (см.  приложение) —  порода  российских
бесшёрстных домашних кошек. Стройные с характерной формой  головы:  длинная,
узкая, с прямым профилем, миндалевидными глазами и большими, разведёнными  в
стороны ушами. «Идеальные представители  породы  выглядят,  как  бесшёрстные
ориентальные  кошки»[8].  Петерболдыдружелюбны,  любопытны,  умны  и   очень
активны,  любят  всех  членов  семьи  (особенно  хорошо  ладят  с   детьми),
нуждаются в общении. Хорошо уживаются с другими кошками и прочими  домашними
животными. Они не злопамятны, поэтому их считают кошками-компаньонами.
      Порода петерболд была получена в  1994  году,  в  Санкт-Петербурге,  в
результате  экспериментальной   вязки донского   сфинксаАфиногена   Мифа   и
ориентальной кошки, Чемпионки Мира Радмы фон Ягерхоф.  Порода  была  создана
известным  российским фелинологом Ольгой   Мироновой  при  участии   Татьяны
Комаровой, которая  являлась  владельцем  Афиногена  Мифа.  Из  первых  двух
помётов были получены четыре котёнка-петерболда: Мандарин, Мускат,  Неженка,
Ноктюрн. Эти четыре  петерболда  являются  основоположниками  породы.В  1996
году порода была признана Селекционной Фелинологической Федерацией (СФФ).
      В  настоящее  время  порода  развивается  в   сторону   экстремального
ориентального и сиамского типа: длинная  мордочка,  большие,  разведённые  в
стороны уши, плоские скулы  и  элегантное  тело  на  высоких  ногах.  Именно
поэтому все существующие стандарты  породы  разрешают  петерболдам  вязки  с
ориенталами  и  сиамами,  а  также  с  их   полудлинношерстными   вариациями
(балинезами и яванезами).

                              УКРАИНСКИЙЛЕВКОЙ

      Украинский левкой (см. приложение) -оригинального вида голая вислоухая
кошка: грациозная, длинноногая, гибкая. Особенности  породы —  голова  более
плоская и угловатая,  тело  вытянутое,  грудная  клетка  овальная,  излишняя
складчатость кожи,  но  не  такая  обильная,  как  у  дончаков.  «В  левкоях
заложены крови  дончаков  облегченного  и  удлиненного  формата,  ориенталов
(через  петерболдов).  Для  получения  вислоухости  единожды   влита   кровь
Скоттишфолда,  но  опосредованно,  через  непородного  сына —   метиса   (то
есть нестандартного,   длинного   и   длиннолапого,   более   длинноголового
вислоухого   беспородного   кота)»[10].   Коты   крупнее    кошек.    Хорошо
выражен половой  диморфизм.  Левкои  контактны,  общительны,   привязаны   к
человеку.Разведение    Украинских    левкоев     проводится     только     в
гетерозиготном варианте  по  доминантному   вислоухости.  В  паре  родителей
только один из них может быть вислоухим.
      Работа по созданию породы была начата в  2000  году.  Эскизы  внешнего
вида кошки, определение  породы  и  выбор  генотипов,  отражающих  фентотип,
выполнила фелинолог Бирюкова  Елена.  Первый,  зарегистрированный  Племенной
комиссией  ICFA  RUI,  кот  украинский  левкой,  по  кличке  «LevkoyPrimero»
родился 21 января 2004  года.  В  2008  году  в  различных  фелинологических
организациях Украины и России зарегистрировано более 200 особей  кошек  этой
породы, многие из них — украинские левкои в четвертом  поколении.  Несколько
десятков кошек уже живут за пределами  бывшего  СССР.Первый  питомник  голых
вислоухих кошек в России «HELEN GRIGS» (г. Санкт-Петербург)  зарегистрирован
14 октября 2007 года.С сентября  2010  года  Международная  фелинологическая
система  ICFA  RUI  предоставила  левкоям  право  участвовать  в  Чемпионате
Украины  среди  породистых  кошек  с  возможностью  присуждения  им   титула
чемпиона, вплоть до еврочемпионов, а также возможность участия  в  конкурсах
«Бест ин Шоу». Подобное право на участие украинских  левкоев  в  Чемпионатах
породистых кошек  России  было  дано  фелинологической  организацией  WCA  в
России. В  2010  году  более  20  украинских  левкоев  получили  чемпионские
титулы.

                                   БАМБИНО

      Эта  удивительная  порода  кошек  получена  в  результате  скрещивания
коротколапыхманчкинов и голых  канадских  сфинксов  (см.  приложение).  "Она
объединяет в себе две, не похожие друг  на  друга  породы  кошек.  Канадский
сфинкс,  как  известно,  крупная  кошка,  тело  которой  кажется   полностью
бесшерстным.Манчкины  –   сравнительно   небольшая   кошка,   лапы   которой
невероятно короткие, благодаря чему они также  получили  название  –  кошки-
таксы. Результат, который был получен после  процесса  скрещивания  –  голая
кошка с короткими лапами, но при этом достаточно мускулистая, подвижная,  со
спортивным  телосложением.  Представители  этой   породы   унаследовали   от
сфинксов высокий интеллект и коммуникабельность, от манчкинов —  невероятную
проворность, маленький размер и игривость[11]. Бамбино —  умные  и  ласковые
котята. Они очень проворные, поскольку их размер позволяет  им  преодолевать
любые препятствия.  Они  очень  дружелюбны  и  контактны,  полностью  лишены
агрессии, по-собачьи преданы хозяину.
      Кошка породы Бамбино — это небольшая  кошка,  весом  2,5-4  кг,  самцы
крупнее самок, но не более чем на  25%.  Мускулатура  хорошо  развита,  тело
крепкое,  немного  удлиненное,  гибкое,  сложение  плотное.  Грудь  широкая,
возможно, бочковидная, живот округлой формы.  Голова  кошек  породы  Бамбино
клиновидная с округлой мордочкой.  Глаза  круглые,  широко  расставленные  с
ярко выраженным цветом. Обычно глаза имеют  голубой  или  зеленый  цвет,  но
бывают и исключения. Уши очень большие, широко раскрытые  у  основания.  Шея
средней  длины,  округлая,  мускулистая  и   мощная,   особенно   у   котов,
дугообразно переходящая  от  плеч  к  основанию  черепа.  Спина  прямая,  и,
находится почти на одном уровне с верхней частью задних конечностей.
      Итак,  рассмотрев  разновидности  пород  сфинксов,  мы  можем  выбрать
подходящую  нам  породу  по  тем  или  иным  критериям.   В   нашем   городе
Екатеринбургепокупка  этих  кошек  не  является  большой  проблемой  в  силу
большого количества питомников этой  направленности.  Чтобы  обезопаситьсебя
от приобретения котят не соответствующих стандартам, без  прививок  или  ещё
каких-либо  проблем,  необходимо  изучить  питомник.  Это   можно   сделать,
используя  сайт:  заводчики  обычно  выкладывают   там   все   фото   "кошек
производителей", историю работы питомника, достижения на  выставках  и  фото
очередных  пометов  котят.  Считается,  что  владельцы  хорошего   питомника
обязательно приглашают посмотреть и  пообщаться  со  своими  кошками.  Кроме
того, питомник,  имеющий  долгую  историю,  сертифицирован,  а  деятельность
длительно работающего питомника поддается  более  объективной  оценке,  ведь
заводчик должным образом ухаживает и заботится о здоровье своих кошек -  они
должны быть  вовремя  привиты,  о  чем  свидетельствует  медицинская  книжка
котенка. "Хороший заводчик  честно  ответит  на  все  ваши  вопросы  и  даст
консультации, связанные с содержанием и здоровьем животного" [15].
      Цена на сфинксов может  быть  совершенно  разной.  Цена  на  хорошего,
породистого котенка варьируется от 5 до 100 тысяч  рублей.  На  цену  влияют
типы шерстяного покрова, происхождение сфинкса,  вид  сфинкса,  соответствие
со стандартами породы.
      Разобраться в различиях между длинношерстными, короткошерстными
  кошками и сфинксами вам поможет таблица, находящаяся ниже. Там вы узнаете
  о преимуществах и недостатках бесшерстных и длинношерстных пород.

                             ГЛАВА III.
   СХОДСТВА И Различия в уходе ЗА КОШКАМИ РАЗНЫХ ПОРОД В УСЛОВИХ ГОРОДСКОЙ
                                  КВАРТИРЫ

      Рассмотрим   сходства   и   различия   в   уходе   за    бесшерстными,
длинношерстными и короткошерстными  кошками в виде таблицы.
|Параметры  |Бесшерстные кошки –|Короткошерстные кошки|Длинношерстные кошки|
|           |сфинксы            |                     |                    |
|Чистка ушей|Уши необходимо постоянно осматривать и чистить от скопившегося|
|           |серного вещества. Густые выделения быстро накапливаются в     |
|           |ушных раковинах. Животному они не приносят особых неудобств,  |
|           |но с точки зрения сохранения здоровья питомца, следует        |
|           |заботиться о чистоте его ушей.                                |
|           |Для обработки ушных раковин, рекомендуют в них сначала капнуть|
|           |немножко специального средства, смягчающего серное вещество.  |
|           |Достаточно 1-2 капель, после чего круговыми движениями        |
|           |массируем основание ушек. Также для этих целей можно          |
|           |использовать ватные палочки, смоченные рафинированным         |
|           |растительным маслом (оно отлично растворяет и собирает секрет,|
|           |не раздражая ушко). Пользоваться раздражающими жидкостями     |
|           |(борный спирт, перекись водорода) не рекомендуется, так как   |
|           |они сушат и раздражают кожу. В результате этого железы        |
|           |усиливают секрецию и уши быстрее пачкаются.                   |
|           |После лёгкого массажа, ватной палочкой (лучше использовать    |
|           |косметические ватные палочки) чистят уши домочадца. Чтобы не  |
|           |повредить барабанную перепонку животного, действовать нужно   |
|           |осторожно и при хорошем освещении.                            |
|Уход за    |У сфинксов         |Короткошерстные кошки|Шершавый язык кошки |
|шерстью    |отсутствует шерсть,|могут обойтись без   |не только очищает   |
|           |поэтому            |интенсивного         |шерсть, но и        |
|           |беспокоиться о     |расчесывания. Для    |расчесывает ее.     |
|           |шерсти  не нужно.  |стимуляции сосудов   |Любящие хозяева     |
|           |                   |рекомендуют          |могут облегчить эту |
|           |                   |расчесывать кошку не |задачу для кошки.   |
|           |                   |более 1 раза в день. |Кроме того,         |
|           |                   |                     |вычесывая кошку,    |
|           |                   |                     |хозяева заботятся о |
|           |                   |                     |том, чтобы питомец  |
|           |                   |                     |не разбрасывал свою |
|           |                   |                     |шерсть по дому.     |
|           |                   |                     |Периодическое       |
|           |                   |                     |расчесывание – это  |
|           |                   |                     |массаж кожи кошки,  |
|           |                   |                     |стимулирование      |
|           |                   |                     |протока  крови к    |
|           |                   |                     |луковицам волос, что|
|           |                   |                     |ведет к оздоровлению|
|           |                   |                     |кошачьей шерсти.    |
|Уход за    |Кожа сфинксов      |                                          |
|кожей      |требует регулярного|Уход за кожей длинношерстной кошки, так же|
|           |тщательного ухода  |как и короткошерстной, происходит через   |
|           |от самых глаз до   |уход за шерстью и выбор соответствующего  |
|           |кончика хвоста.    |шампуня для купания. Если у кошки проблемы|
|           |Весь комплекс      |с блохами или паразитами,  нужен шампунь  |
|           |мероприятий состоит|от блох.                                  |
|           |из двух основных   |                                          |
|           |пунктов: регулярное|                                          |
|           |купание кошки      |                                          |
|           |(примерно 1 раз в  |                                          |
|           |две недели) и      |                                          |
|           |протирание хвоста  |                                          |
|           |лосьоном. Это      |                                          |
|           |связано с          |                                          |
|           |физиологическими   |                                          |
|           |особенностями      |                                          |
|           |сфинксов.          |                                          |
|Витамины   |Не всегда можно самому сбалансировать питание кошки таким     |
|для кошек  |образом, чтобы все необходимые витамины и микроэлементы были в|
|           |нужном объеме.Для таких случаев подходят витамины,            |
|           |разработанные специально для кошек.                           |
|           |Витамин А благоприятно воздействует на рост клеток и иммунитет|
|           |кошки, он содержится в рыбьем жире, в желтке, моркови и       |
|           |овощах.                                                       |
|           |Витамины группы В делают кошку активнее, оказывают            |
|           |положительное воздействие на пищеварительный тракт и иммунитет|
|           |кошки, содержатся в говяжьем мясе, печени, курице, желтке,    |
|           |ростках пшеницы и рыбе.                                       |
|           |Витамин С очень важен для окислительно-восстановительных      |
|           |процессов в организме кошки, полезен для лучшего усвоения     |
|           |железа и кальция и позволяет выводить из организма токсичные  |
|           |вещества.                                                     |
|           |Витамин D  необходим для нормального роста организма кошки и  |
|           |развития костной массы, содержится в желтке, молочных         |
|           |продуктах и рыбьем жире.                                      |
|           |Витамин Е полезен для репродуктивной системы кошек, содержится|
|           |в злаках, желтке, растительных маслах и печени.               |
|           |При выборе витаминов для кошки нужно учитывать, что витамины  |
|           |для кошек и кошачьи лакомства с витаминами – это разные вещи. |
|           |Лакомства с витаминами для кошек содержат маленькие дозы      |
|           |витаминов, поэтому их можно давать кошке каждый день.         |
|           |Витамины для кошек нельзя давать кошке на постоянной основе. В|
|           |основном их дают курсами: осенью, весной и по мере            |
|           |необходимости, например, после болезни или операции.          |
|           |Применение витаминов для кошек требует консультации с         |
|           |ветеринаром, ведь иногда гипервитаминоз гораздо опаснее, чем  |
|           |авитаминоз.                                                   |
|Уход за    |Зубы у кошек нескольких видов: премоляры и моляры, резцы и    |
|зубами     |клыки.Резцами (передними маленьким зубами) кошка пользуется   |
|           |для соскабливания мяса с костей и ухода за своей шерстью и    |
|           |когтями. Клыки нужны кошке, чтобы охотиться и обороняться, для|
|           |разжевывания пищи они совершенно бесполезны. С помощью моляров|
|           |ипремоляров кошка пережевывает пищу и разламывает мягкие      |
|           |косточки.                                                     |
|           |Кошкам нельзя давать пищу с нашего стола, ведь кошки являются |
|           |плотоядными животными, кишечник и зубы устроены для поедания  |
|           |исключительно мяса. Единственное травяное «блюдо» кошки       |
|           |получают из кишечника добычи и изредка наши кошки не прочь    |
|           |полакомиться травой специально.                               |
|           |По этой причине кошки склонны к отравлениям даже той пищей,   |
|           |которую другие животные съедают без последствий.              |
|Питание    |В связи с          |Кошку можно кормить сухим кормом, но      |
|           |отсутствием шерсти |предпочтение нужно отдавать               |
|           |эти кошки          |производителям, положительно себя         |
|           |затрачивают очень  |зарекомендовавшим, специалисты  не        |
|           |много энергии на   |советуют использовать  рекламируемые и    |
|           |обогрев своего     |дешевые корма – китикет, вискас и другие, |
|           |организма, и в     |так как, по мнению ветеринаров, они       |
|           |связи с этим они   |медленно травят организм животного. У     |
|           |нуждаются в большем|животного должна быть постоянно вода, так |
|           |количестве корма. В|как сухой корм «пьет» и за себя, и за     |
|           |отличие от         |кошку.                                    |
|           |длинношерстных и   |Часто приходится покупать лечебные корма. |
|           |короткошерстных    |Одни помогают при мочекаменной болезни,   |
|           |собратьев, им не   |другие подходят для вывода шерсти из      |
|           |нужно покупать     |организма, третьи - для кастратов.        |
|           |лечебные корма для |Последним такой корм обязателен,          |
|           |вывода шерсти из   |своеобразная профилактика осложнений      |
|           |организма.         |мочеполовой системы.                      |
|           |                   |Что касается консервов, то это очень      |
|           |                   |удобный вид корма. Особенно хорошо        |
|           |                   |покупать порционные пакетики. Главным     |
|           |                   |плюсом такого вида пищи является          |
|           |                   |отсутствие необходимости выбирать между   |
|           |                   |производителями. Так как все марки        |
|           |                   |делаются из одного и того же сырья и их   |
|           |                   |качество практически не отличается.       |
|Уход за    |Подстригать когти лучше специальными ножницами. Обрезать нужно|
|когтями    |только верхнюю острую часть когтя, примерно 1-1,5мм. Сфинксам |
|           |необходимо чистить ногтевое ложе, так как в ногтевых складках |
|           |скапливается сальная смазка.                                  |
|Уход за    |Как и всё тело, веки    |У длинношерстных кошек вокруг глаз  |
|глазами    |сфинкса не обременены   |глаз есть растительность, поэтому   |
|           |растительностью, поэтому|они не требуют такого ухода, как    |
|           |в уголках их глаз       |сфинксы, но иногда все же необходимо|
|           |быстрее, чем            |отчищать глаза в уголкахот          |
|           |удлинношерстных,        |скопившейся грязи.                  |
|           |скапливается слизь. Она |                                    |
|           |может быть прозрачным,  |                                    |
|           |либо коричневатым       |                                    |
|           |желеобразным выделением,|                                    |
|           |которое легко удаляется |                                    |
|           |мягкой салфеткой        |                                    |
|           |(например, стерильная   |                                    |
|           |марлевая салфетка).     |                                    |
|           |Нельзя использовать вату|                                    |
|           |или ватные палочки,     |                                    |
|           |поскольку от волокон    |                                    |
|           |ваты может произойти    |                                    |
|           |раздражение слизистой   |                                    |
|           |оболочки. Салфетку      |                                    |
|           |рекомендуется           |                                    |
|           |предварительно смочить в|                                    |
|           |специальном средстве,   |                                    |
|           |или чёрном либо зеленом |                                    |
|           |чае (без сахара), или в |                                    |
|           |растворе ромашки, или в |                                    |
|           |кипяченой воде.         |                                    |
|           |Если выделяемая слизь   |                                    |
|           |приобретает бело-серый  |                                    |
|           |или жёлто-зеленый       |                                    |
|           |оттенок, а глаза сфинкса|                                    |
|           |при этом воспалены      |                                    |
|           |(внутренняя часть века  |                                    |
|           |красного или бордового  |                                    |
|           |цвета), значит у кошки  |                                    |
|           |проблемы и нужно        |                                    |
|           |воспользоваться         |                                    |
|           |средствами от           |                                    |
|           |воспаления глаз (обычно |                                    |
|           |используют капли для    |                                    |
|           |глаз например,          |                                    |
|           |"Ципровет" или          |                                    |
|           |"Бриллиантовые глаза", в|                                    |
|           |тяжелых случаях         |                                    |
|           |используют              |                                    |
|           |тетрациклиновую мазь,   |                                    |
|           |предварительно          |                                    |
|           |проконсультировавшись со|                                    |
|           |специалистом.           |                                    |
|Прививки   |Первую прививку кошкам делают в возрасте 8-9 недель (полдозы).|
|           |За неделю-полторы до вакцинации животному назначают курс      |
|           |антиглистногопрепарата. Через 2-4 недели (примерно на 10-12   |
|           |неделе жизни животного) вакцинацию проводят повторно (также   |
|           |полдозы).Затем в полугодичном возрасте кошкам делают          |
|           |комплексную прививку (в том числе от бешенства). Следующая    |
|           |прививка делается в год и далее ежегодно повторяется.         |
|Аллергеннос|Несмотря на распространенный миф, аллергия на кошек - это не  |
|ть         |аллергия на их шерсть. Дело в том, что аллергия возникает на  |
|           |белковые вещества, которые содержаться в слюне, фекалиях и    |
|           |отмерших частичках кожи животного. Они без труда поднимаются в|
|           |воздух, откуда и попадают в дыхательные пути человека.        |
|           |Чувствительная иммунная система аллергика воспринимает эти    |
|           |протеины как опасные токсины, запуская ряд защитных реакций.  |

    Зная особенности ухода за кошками в домашней квартире, можно обозначить
критерии выбора:
    1. Потребность в еде (кол-во корма);
    2. Отсутствие/ наличие шерсти;
    3. Здоровье(сфинксы в связи с отсутствием шерсти чуть более  подвержены
       простудам);
    4. Особенности в уходе;
    5. Цена;
    6. Склонность к аллергии;
    7. Назначение (планируется, что с животным будет  играть  ребенок,  или
       животное будет жить у пожилого человека, которому нужна "живая душа,
       не требующая особого ухода").

    Анализируя таблицу, мы можем сделать вывод о том, что сфинксы совсем не
неприхотливые  животные.  Во-первых,  им  нужно  много  еды.   В   связи   с
отсутствием шерсти сфинкс  обладает  повышенной  температурой.  Из  этого  и
вытекает потребность  в  большом  количестве  корма(в  сравнении  с  обычной
кошкой).  Во-вторых,  сфинксу  нужна  одежда,  если  планируется  выгуливать
бесшерстного питомца. Это могут быть кофточки или  комбинезоны,  продающиеся
практически во всех магазинах для животных.
    Все длинношерстные и короткошерстные кошки линяют. Когда  кошки  линяют
вся квартира в большей или  меньшей  степени  становится   окутана  шерстью.
Разумеется, бесшерстные породы выигрывают в этом плане у длинношерстных.
    Сфинксы, как было отмечено выше, теплолюбивые  животные  и  поэтому  им
стоит избегать всяческих сквозняков,  так  как  они  чуть  более  подвержены
простуде. Кроме того, сфинксам нельзя загорать на солнце, так как  кожа  при
этом будет загорать не  вся.  В  связи  с   избытком  кожи  кошка  не  будет
загорать между складок, и это будет выглядеть некрасиво.  Любые  повреждения
или дефекты на теле кошки будут видны, поэтому  к  уходу  за  кожей  сфинкса
стоит подойти с особой ответственностью.

    Таким  образом,  главным  преимуществом  бесшерстной   кошки   является
отсутствие шерсти и, как следствие, блох.

                                 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

      Всех кошек можно разделить на три большие группы:  бесшерстные кошки
(сфинксы), короткошерстные и длинношерстные. У каждой группы есть свои
плюсы и свои минусы. В данной работе внимание уделено сфинксам.
      Носители «гена бесшерстности», возникали в результате спонтанной
мутации на протяжении многих веков. Их находили в таких странах мира, как
США, Канада, Австралия и Франция. «Так мексиканская голая кошка впервые
была описана в книге Френсиса Симпсона "TheBookoftheCat" (1903).
      Первую пароду российской бесшерстной кошки  принято считать Донского
сфинкса. Выведением этой пароды занялась Ирина Немыкина, впоследствии
вошедшая в историю мировой фелинологии.
      Рассмотрев данную тему, мы пришли к следующим выводам:
      Самое главное различие между бесшерстными и длинношерстными кошками  –
отсутствие шерсти.  Второстепенные  различия  –  это  лишь  следствия  из-за
отсутствия шерстяного покрова.
      В плане простоты в уходе сфинксы снова выигрывают отсутствием  шерсти,
но  поэтому  же  и  проигрывают,  так  как  его  хозяевам  следует  избегать
сквозняков  и  покупать  питомцам  одежду,  ведь  в  противном  случае   они
заболеют.
      Выдвинутая гипотеза о том, что бесшерстные кошки  менее  прихотливы  в
содержании,  нежели   длинношерстные,    подтвердилась   частично.Отсутствие
шерсти существенно упрощает уход за  кошкой,  но  в  связи  с  этим  так  же
обременяет хозяев покупкой одежды для животного.
      Гипотеза о том, чтобольшинство ребят не имеют представления о том, как
правильно ухаживать за бесшерстными кошками,  подтвердилась  полностью,  так
как 100%  опрошенных  мною  детей  не  знали,  как  правильно  ухаживать  за
бесшерстными кошками. Кстати, они не знали и о том, как правильно  ухаживать
и за короткошерстными и длинношерстными кошками, не  имели  представления  о
критериях выбора кошки. Данная работа помогла им решить  эту  проблему.  Они
поняли, что выбор и содержание животного это очень  ответственно  и  требует
долгих размышлений. При выборе питомца  в  дальнейшем  будут  учитывать  ряд
факторов, таких как: жилое помещение, здоровье хозяина,  цель  приобретения,
время, различные потребности животного.
      Таким образом, цель работы была достигнута, все задачи решены.  Данная
работа может быть очень полезна для людей, которые хотят завести  кошку,  но
еще не определились в выборе породы. Этот проект поможет им выбрать  породу,
подобрать животное для себя.

                            Список литературы

1.Кто такие кошки
http://vkhod.pscsv.ru/
2.Одни из первых сфинксов
http://triumphclub.narod.ru/ISTORIAPOROD.html
3.Верховного бога солнца Ра называли «великим котом».
http://arts-bridge.ru/article/219
4.Канадский сфинкс
http://vk.com/club35156276
6.Канадский сфинкс
http://ksfinksj.narod.ru/
7.Донской сфинкс
http://wdobrueruki.com/publ/porody_koshek/porody_koshek_na_bukvu_d/donskoj_s
finks/18-1-0-47
8.Петерболд
http://ru.wikipedia.org/wiki/Петерболд
10.Украинский
левкойhttp://ru.wikipedia.org/wiki/%D3%EA%F0%E0%E8%ED%F1%EA%E8%E9_%EB%E5%E2%
EA%EE%E9
11.Бамбино
http://cats-dom.ru/bambino-eksperementalnaya-koshka-polnaya-informaciya-o-
porode.html
12.Одомашнивание кошки
http://www.temasamara.ru/company_category/articles/animal/veterinarnaya-
klinika-privivat-ili-ne-privivat-pitomcev-134/
14.Происхождение Донского сфинкса
http://library.kiwix.org/wikipedia_ru_all/A/html/Д/о/н/с/Донской_сфинкс.html

15.Критерии  выбора питомника
http://cat.pet2me.com/ru/ru/club/cat_breeders/Ekaterinburg/
16.  Бездомные животные
http://feralan.narod.ru/otkuda_berutsa_bezdomnye.html

                             Приложение

                        Канадский сфинкс

                                    [pic]

                                    [pic]

                      Донской сфинкс
[pic][pic]

                        Петербуржский сфинкс

[pic]

[pic]

                        Украинский левкой
[pic]

[pic]

                             Бамбино

[pic][pic][pic]


Презентация "Математика важна,…… но нужна ли нам она  ?????" 5 класс


title: Статья "Значение и особенности организации игр с водой и песком для детей с ограниченными возможностями здоровья"

extracted_text:
 Государственное Бюджетное Стационарное Учреждение Социального Обслуживания
    Московской Области Красно-Дубравский детский дом-интернат "Журавушка"

                               Статья на тему

    "Значение и особенности организации игр с водой и песком для детей с
                    ограниченными возможностями здоровья"

                           Подготовила воспитатель

                        Фиклеева Елена Станиславовна

                                Орехово-Зуево

                                    2015

      Несомненно, игры с песком и  водой  привлекают  детей,  доставляют  им
удовольствие. Детям нравится  трогать  песок,  пересыпать  его  ручками  или
совочком, закапывать мелкие игрушки в песок, а потом искать их в  нем.  А  с
каким удовольствием  детки  плещутся  в  воде,  переливают  ее,  брызгаются,
играют с игрушками  в  емкостях,  наполненных  водой.  Все  эти  игры  очень
благотворно влияют на психику, успокаивают,  создают  положительные  эмоции,
развивают  тактильную  чувствительность,  мелкую  моторику   и   координацию
движений детей. Игры с песком и водой  не  только  развлекают,  но  и  учат.
Посредством  игр  с  песком  ребенок  познает   окружающий   мир,   свойства
предметов.

      Сегодня я хочу поговорить об  особенностях  организации  и  проведения
игр  с  песком  и  водой  с  особыми  детьми,  с  детьми   с   ограниченными
возможностями здоровья. Для данной категории детей игры  с  песком  и  водой
имеют особое значение, так как ребенок начнет  играть  только  тогда,  когда
сможет что-нибудь сделать сам. Поверьте, это не так просто, когда у  ребенка
наблюдаются физические или психические отклонения здоровья. В этой  ситуации
именно игры с песком  и  водой  будут  способствовать  развитию  ощущений  и
восприятия и станут первыми ступенями в познании ребенком  окружающего  мира
и, как следствие, будут иметь  огромное  значение  в  процессе  формирования
основных психических процессов и умственного воспитания ребенка.
      Нарушение моторики,  двигательные  нарушения,  трудности  связанные  с
несовершенством таких психических процессов, как восприятие  и  внимание,  у
детей  с  ограниченными   возможностями   здоровья   диктуют   необходимость
использования особых педагогических подходов к проведению  игр  с  песком  и
водой.
      Во-первых, необходимо обеспечить ребенку устойчивое положение  тела  и
надежность опоры.
      Во-вторых,  необходимо  закрепить  позу,  положение  рук,  постараться
добиться раскрытия кистей.
      В-третьих, во время игры убрать из поля зрения ребенка  все  способные
отвлечь его внимание предметы, организовать тишину. Допустимо  включение  не
громкой, спокойной, знакомой ребенку музыки.
      В-четвертых, необходимо учесть предпочтения ребенка  во  время  выбора
игры.
      В-пятых,  предоставить  возможность  исследования  и  самостоятельного
выбора темпа игры.
      А теперь поговорим отдельно об играх с песком и водой.
       Игры   с   песком   дают   нам   возможность   развивать   тактильную
чувствительность  и  моторику  кисти,  своей  динамичностью   привлекают   и
удерживают  внимание   ребенка.   Не   хитрые   манипуляции   перемешивания,
пересыпания,  заполнение  песком  предметов,  смешивание  песка   с   водой,
просеивание через сито успокаивают ребенка и вызывают положительные эмоции.
       Игры  с  песком  следует  начинать  со   знакомства   с   тактильными
ощущениями, появляющимися при взаимодействии с ним.  Для  этих  целей  можно
использовать следующие игры-упражнения.
   1. "Знакомство с песком"- потрогайте вместе с ребенком сухой/мокрый песок
      (рука в руке), проводите по нему пальчиком, ладонью ребенка.
   2. "Дырочка в песке"- покажите, что пальчик оставляет след  на  песке;  в
      сухом песке дырочка от пальца исчезнет, в мокром - останется надолго.
   3. "Ладошка"- приложите ладошку ребенка к сырому песку, и немного вдавите
      ее в песок.
   4. «Песочный дождик»- устройте песочный дождик, высыпая песок на  ладошку
      или на землю, регулируя силу.

   5. «Идут медвежата» - побуждайте ребенка кулачками  и  ладонями  с  силой
      надавливать на песок.

   6. «Прыгают зайцы» - ребенок кончиками  пальцев  ударяет  по  поверхности
      песка, двигаясь в разных направлениях.

   7. «Ползут змейки» -  ребенок  расслабленными/напряженными  пальцами  рук
      делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

   8.  «Бегут  жучки-паучки»-  ребенок  двигает  всеми  пальцами,   имитируя
      движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь
      под толщей  песка руками друг с другом — «жучки здороваются»).
   Учите ребенка прислушиваться к  своим  ощущениям,  рассказывайте  о  них.
Например: “Я чувствую тепло (или прохладу) песка, если я двигаю  руками,  то
ощущаю песчинки. А ты что чувствуешь?”

   Игры с водой способствуют  развитию  сенсорного  восприятия,  координации
движения руки и зрения. Даже незначительное движение  руки  ребенка  (шлепок
по воде) может привести в движение и саму  воду,  и  предмет,  положенный  в
нее. А предметы разной  плотности  разнообразят  игру  ребенка.  Одни  будут
плавать,  другие  утонут.  Игрушки,  которые  издают  звуки,   дополнительно
простимулируют внимание ребенка.
   Знакомя ребенка со свойствами воды  можно  организовать  следующие  игры-
упражнения.
   1. "Здравствуй водичка"- опускаем руки ребенка в емкость с теплой  водой,
      шевелим пальчиками.
   2. "Тепло - холодно" - опускаем руки ребенка в  емкость  с  прохладной  и
      теплой водой.
   3. "Хлопни ладошкой" - ударяем ладошкой по поверхности воды.
   4. "Веселые капельки" - опускаем руки ребенка в емкость  с  водой,  потом
      вынимаем и видим "дождик".
   5. "Утята" - игра с резиновыми утятами.
   6. "Тонет-не тонет" - помещаем игрушки различной плотности  в  емкость  с
      водой.
   7. "Кораблики" - помещаем кораблики в емкость с водой.
   8. Игры с заводными плавающими игрушками.
   9. "Достань игрушку" - достаем игрушки со дна емкости с водой.
  10. "Налил-вылил" - переливаем воду различными емкостями.
   Выбор    игрушек    зависит,    прежде    всего,    от     индивидуальных
особенностей ребенка:  способности  сохранять  позу  и  использовать   руки;
умственного развития в целом, способности понимать  речь  и  концентрировать
внимание, в частности. Лучше всего  подобрать  игрушки  и  игры,  подходящие
именно конкретному ребенку.

   Для  игр  с  песком   вам  понадобятся  совки,  разнообразные   формочки,
некрупные  игрушки  для  закапывания  (шарики,  кубики,  кольца   и   другие
геометрические формы разных цветов, размеров), палочки, грабельки.  Для  игр
с  водой  –  набор  резиновых  и  пластиковых  игрушек,   сачок,   черпачок,
разноцветные пластиковые шарики,  набор  игрушек  из  различных  материалов,
(для игр плавает или  тонет). Набор камешков, ракушек и т. д.

   Немаловажно правильно организовать игровое пространство. Следует помнить,
что необходимо обеспечить безопасность и комфортные условия детей  во  время
игр с песком и водой.  Вода  должна  быть  теплой  или  немного  прохладной.
Емкость целесообразно заполнять водой до  уровня  не  ниже  7-10  см.  Песок
должен быть чистым, без инородных вкраплений и примесей. Материалы для  игры
должны быть расположены так, чтобы взрослый легко мог  ими  воспользоваться.
Обязательно необходимо иметь "под рукой" салфетки, полотенца.
   Необходимо помнить, что правильно подобранные  и  организованные  игры  с
песком и водой помогут детям с ограниченными возможностями здоровья  развить
тактильные  ощущения,  мелкую  моторику  и  глазомер.  Помогут  в   развитии
зрительно-пространственной  ориентировки.  Успокоят  и   расслабят,   снизят
напряжение. Сформируют у ребенка первые представления об окружающем мире.

-

Литература и интернет - ресурсы.
   1. Е.В. Баранова. Развивающие занятия и игры с водой  в  детском  саду  и
      дома. Ярославль. Академия развития, 2009.
   2. Рыжова Н. А. Волшебница - вода /Текст/ Н. А. Рыжова.  -  М.  :  Линка-
      Пресс, 1997 .
   3.   Л.Н   Прохорова.    Организация    экспериментальной    деятельности
      дошкольников. Методические рекомендации. АРКТИ,2005.
   4.  Журнал  «Справочник  педагога  психолога»  №07.2012.  стр.  39.  Н.А.
      Карюхина «Чудеса на песке и воде».
   5. http://www.maam.ru


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Разработка урока литературы в 6 классе по теме " Платонов Любовь к Родине или путешествие воробья"

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
"Центр спорта и образования
"Московская экспериментальная школа"
г. Москвы

Разработка урока по литературе
 в 6 классе
"Андрей Платонович Платонов.
"Любовь к Родине или путешествие воробья"
(сказочное происшествие)

подготовила
учитель русского языка и литературы
Данилова Татьяна Павловна

г. Москва
2015

Урок внеклассного чтения
Технология: развивающее обучение
Образовательная область: филология
Предмет: литература.
Класс: 6
Форма занятия:
 интегрированный урок
Тип урока:
урок изучения нового материала
Методы:
 репродуктивный, исследовательский, иллюстративный, творческий.
Формы организации учебной деятельности:
фронтальная беседа, самостоятельная работа, лексическая работа.
Цели:
Познакомить учащихся со своеобразием платоновской прозы; учить обобщать услышанное и прочитанное.
Развитие творческого и познавательно-поискового интереса; речевого слуха, мыслительной деятельности, творческих способностей, устной и письменной речи учащихся.
Формирование нравственных ориентиров на распознавание истинных и ложных ценностей в жизни.

Оборудование: иллюстрация памятника Пушкину в Москве на Тверском бульваре, карточки для самостоятельной работы в группах, ПК и м/м проектор, флэш-карта, презентация ; интерактивная доска «Polyvision».
Литература: «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова, книжная выставка произведений А.П.Платонова, текст рассказа для каждого ученика.

Ход урока:
          1.Вступление.
 На доске написан эпиграф к уроку:
«Открывая истинный смысл жизни, нельзя не радоваться – формула жизни»» (А.П.Платонов).
(слайд 2)
2.Слово учителя:
 Сегодня на уроке нам предстоит увлекательное путешествие в страну платоновской прозы, вместе с героями рассказа «Любовь к Родине или путешествие воробья»  понять основную мысль текста, постичь замысел автора, обращаясь к композиции, системе образов, языку произведения. Прежде чем обратиться к одному из эпизодов рассказа послушайте сообщение о писателе.
        3. Проверка домашнего задания:
( учащимся накануне было дано задание: исследовать творчество А.П.Платонова и подготовить выступление о писателе ).
Сообщение ученика.
Андрей Платонович Платонов родился в 1899 году на окраине города Воронежа в семье железнодорожника. Настоящая фамилия его Климентов. Подписывать свои произведения он стал именем отца, старого паровозного машиниста. Учился Платонов в церковно – приходской школе, затем в городском училище. В 15 лет начал работать. Еще подростком писал стихи, которые печатались в местных газетах и журналах. Одновременно писал прозу, критические статьи, очерки. Работал журналистом в Воронеже. Участвовал в гражданской и Великой Отечественной войне. С сентября 1942 года до конца войны находился на фронте. В последние годы жизни Платонов, несмотря на тяжелую болезнь, много работал: писал киносценарии, рассказы, обрабатывал народные сказки. Его перу принадлежат такие произведения, как «Неизвестный цветок», «Третий сын», «На заре туманной юности», «В прекрасном и яростном мире», «Цветок на земле» и др. Платонов всегда хотел, чтобы каждый человек, читая его произведения, мог сказать: «Мы ни одни на свете, есть те, которым мы должны помочь!»
Учитель: -  На чём строятся произведения А.П.Платонова?
Вывод (делают учащиеся) :
Именно на умении помочь, организовать свою жизнь, быть просто полезным людям, уметь любить свою Родину строятся все произведения писателя.
Учитель:  Писательская цель – открыть людям истинный смысл и правду жизни. Сказать по правде, Платонова читать нелегко. В Слово А.П.Платонова  надо вчитываться, не спеша, и тогда откроется чудесный мир его героев, его произведений.
4. Подготовка к восприятию текста. Знакомство с сюжетом рассказа.
(Звучит скрипка Н.Паганини (Перельман)- 24 каприса для скрипки)
Учитель:  - Пришло время познакомиться с отрывком из рассказа А. Платонова «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»
(читает учитель  - слайд 3,4)
"...В глубине зимы, близ полуночи, началась однажды поземка. Старик играл последней вещью «Зимнюю дорогу» Шуберта и собирался затем уходить на покой. В тот час из середины ветра и снега появился знакомый седой воробей. Он сел тонкими, ничтожными лапками на морозный снег; потом походил немного вокруг футляра, задуваемый по всему телу вихрями, но равнодушный к ним и безбоязненный, - и перелетел внутрь футляра. Там воробей начал клевать хлеб, почти зарывшись в его теплую мякоть. Он ел долго, наверно целых полчаса времени; уже метель почти полностью засыпала снегом помещение футляра, а воробей все еще шевелился внутри снега, работая над своей пищей. Значит, он умел наедаться надолго. Старик подошел к футляру со скрипкой и смычком и долго ожидал среди вихря, когда воробей освободит футляр. Наконец воробей выбрался наружу, почистился в маленьком снежном сугробе, кратко проговорил что-то и убежал пешком к себе на ночлег, не захотев лететь по холодному ветру, чтобы не тратить напрасно свою силу." (слайд 4)
Вопросы по тексту:
-  О чем эта сказка?
 - Откроем первую страницу сказочного происшествия «Любовь к Родине, или Путешествие воробья».
 - Кто является главным героем  в сказке?
 - Каким вы себе представляете старика - скрипача?
(слайд 5)

5. Фронтальная работа (в группах).

 Аналитическая работа по тексту:
Учитель:  -   Получите задания и составьте план сказки.

а) Первая группа.
 - Зачем скрипач ходил играть на скрипке к памятнику А. С. Пушкина?
 - Что хотел выразить музыкант, играя на скрипке?
 - Почему музыкант не берёт денег за своё искусство?
 - Почему он играет именно у памятника Пушкину?
 - Почему люди останавливаются возле музыканта?
 - Почему скрипач каждый день носил для воробья хлеб?
 - Что больше привлекало воробья — музыка или крошки хлеба?

Учитель:
- Что входит в понятие жизнь? Каковы первые её слагаемые? (Милосердие, любовь ко всему земному.)

б) Вторая группа.
— Почему воробью стало печально на новой земле, почему он хочет улететь домой? Чего ему не хватает?
— Кого он выбирает себе в друзья? Почему?
— Где находит пристанище?
— Что мучает воробья? О чём он мечтает в райской стране?
в) Третья группа.
— Почему музыкант купил черепаху?
— Что даст музыканту присутствие черепахи в его доме?
— Понимала ли черепаха настроение музыканта и его игру?
— Что для Платонова ценно в человеке и во всяком живом существе?
Вывод:
  - Способность и готовность любить.
г) Четвёртая группа.
— Как чувствует себя воробей в урагане?
— Как он добывает себе корм? Трудно ли он ему достаётся?
— Устраивает ли его жизнь в урагане?
— Почему воробей, когда летел в урагане, забыл, как за ним ухаживал пенсионер?
— О чём он только жалеет, чего ему не хватает в урагане?

Учитель:  - Есть ли новые компоненты в “формуле жизни”?

д) Пятая группа.
— Почему сказочное происшествие — вопреки сказочной традиции — заканчивается трагически?
— Почему воробей умирает?— Любил ли музыкант воробья, а воробей — музыканта?
— Почему после смерти воробья в музыке недоставало полного утешения?
  - Что общего у старика и воробья? Что различного?

Учитель:  - Итак, что у вас получилось?
План сказки:
1. Желание приносить радость, добро.
2.«Воробей в райской стране».
3. «Музыкант и черепаха».
4. «Воробей и ураган».
5. Новая встреча воробья и скрипача. ( слайд 6).

      6. Выразительное чтение фрагмента рассказа.
Чтение учащимися"цепочкой".
 (От слов "Седой воробей не испугался снежного урагана..." до "Даже дожди здесь шли только по ночам, когда все спали, чтобы ненастье не портило никому настроения".) ( слайд 7).
(звучит "печальная" скрипка Н.Паганини)
Учитель читает сказку до конца (слайды 8,9).

7. Беседа по тексту.
Учитель:
 - Почему сказочное происшествие – вопреки сказочной традиции - завершается трагически?
 - Как бы вы ответили на этот вопрос?
 - Как вы думаете только ли к воробью имеет отношение рассказ?
(Название относится к обоим главным героям: маленькой седой птичке и старому музыканту.
Первый (воробей) любит свою землю бессознательно, ассоциируя ее с Тверским бульваром и черным хлебом, но без этих двух составляющих нет для него жизни. Даже райские кущи не затмевают их.
Второй (музыкант) любит свою родину сознательно и хочет приносить ее людям добро, даже тогда, когда этого от него никто не требует, но душа его просит деятельного добра для всех, кто в нем нуждается.
Две родственные души встретились ненадолго на Тверском бульваре, чтобы ощутить силу родства и единения с родной землей.)

 - Какими нравственными качествами должен обладать человек?
(Любить окружающих людей, быть способным к состраданию, сопереживанию, трудиться на благо людей и себя, быть способным к преодолению различных обстоятельств, любить родину, проявлять милосердие.)
Лексическая работа (слайд 10):
- МИЛОСЕРДИЕ  -
( сожаление, участие, жалость, соболезнование, сострадание).
СОСТРАДАНИЕ  -
(жалость, сочувствие, возбуждаемое несчастьем другого (словарь русского языка Ожегова).

8. Итог урока:
 - К чему призывает нас автор? ( ответы учащихся)
Вывод:
 - В наши дни также много таких людей, которые хотят найти счастье на чужбине и оставяют родную землю. Для некоторых «сладость» и «обилие» оказываются предпочтительней родины. Другие же, подобно воробью, не в силах вынести разлуки с нею.
А еще наши улицы и бульвары по-прежнему полны одиноких пожилых людей. Им нужны забота и тепло, а порой просто участливый взгляд и доброе слово.

 - Закончить урок мне хотелось бы словами Александра Яковлевича Яшина: "Спешите делать добрые дела"( слайд 11).
Делайте  людям добро, а не зло, разделяйте с ними и радость и беду, любите, уважайте друг друга, будьте готовыми  прийти на помощь  в любую минуту, умейте прощать из сострадания.
Милосердие –  это нераздельное слияние чувства и поступка.

9. Домашнее задание:
Написать эссе на тему: " Делай своё сердце большим..."

Список использованной литературы

1. Андрей Платонов — писатель и философ. Материалы дискуссии // Вопросы философии. 1989. № 3.

2. Бабинский М.Б. Система уроков по рассказам А.Платонова // Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР. 1990. № 10.

3. Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова - Москва, Издательство "Азъ", 1992 г.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

http://yandex.ru/images/search?text=воробей%20анимация%20картинки&redircnt=1427528081.1

http://muzofon.com/search/паганини%20скрипка