title: Рабочая программа по биологии 10 класс 2015-2016 уч. год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                            «Коргонская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена:                       Согласовано:                               Утверждено:
Руководитель ШМО             Заместитель директора по          Директор МБОУ
_____	/__________/              УВР «Коргонская СОШ»           «Коргонская СОШ»
Протокол №____                    _________/И. А. Дремова/        ___________/А.В.Серебренников/
от «___» августа 20___г.       «___» августа 20___г.                 Приказ №____
                                                                                от «___» августа 20___г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета:                 Биология

Образовательная область:                                естествознание

Класс:                                                                 10

Уровень общего образования:                         базовый

Срок реализации программы, учебный год:  2015-2016 г.

Учитель:                                                            Садоева Татьяна Григорьевна

Рабочая программа составлена на основе:    на основе основной образовательной                                              программы основного общего
образования МБОУ «Коргонская
СОШ» Программы основного общего образования по биологии для 11-го класса «Общая биология»  А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника. .: Дрофа, 2005

Учебник:                                                           Каменский А. А. Общая биология.
10-11 класc: учеб.для общеобразоват.
учреждений / А. А. Каменский,  Е.А.
Криксунов, В. В. Пасечник. - М:
Дрофа, 2005. - 367с

с. Коргон, 2015 г

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе  федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, на основе примерной программы по биологии для основной школы и на основе авторской программой Пасечник В.В., программа для общеобразовательных учреждений 5-11 классы 2-е издание, стереотипное Москва Дрофа 2010
 Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10 классе  средней  общеобразовательной  школы  по  учебнику: Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Общая биология» учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений /Д.К. Беляев, Г. М. Дымшиц. – М.: Просвещение, 2011.
	Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.
 Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10   «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080.
Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.
Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
Учебный план МБОУ  «Коргонская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

Цели изучения программы
     Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы  с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.
        Срок реализации данной программы один год.
	Место предмета в базисном учебном плане.
	В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  для среднего (полного)   общего  образования  программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе в объеме 1 час в неделю. В соответствии с учебным планом МБОУ «Коргонская СОШ», из компонента общеобразовательного учреждения добавлен 1 час. Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе в объеме 2 часа в неделю. С учетом учебного плана школы в связи с праздничными днями программа разработана на 67 часов.
	Всего 67 часов, в неделю 2 часа.
        Формы промежуточного контроля.
Количество контрольных работ за год – 4
        	Количество зачетов за год – 2
        	Количество лабораторных работ за год – 8
        Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; годовой календарный график текущего контроля; структуру  курса; перечень лабораторных работ; перечень проверочных работ по модулям; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 10 класса; информационно – методическое обеспечение, критерии оценивания.
         Измерители – контрольные и проверочные работы составлены по материалам технологии ЕГЭ, с использованием:
1. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО. 2009.
2. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект-центр 2011.
3. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2011. - 254с.

2. Содержание курса
Генетика и человек (4 часа)
	Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические аспекты. Методы познания живой природы.
Демонстрация. Портреты ученых. Схемы:»Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации живой природы».
Основы цитологии (28 часов).
	Развитие знаний о клетке. Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии. Химический состав клетки. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Вирусы.
Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ.
Лабораторные работы: Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.  Сравнение строения клеток растений и животных.
Размножение и индивидуальное развитие организма (12 часов).
Размножение – свойство организмов. Деление клетки. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез).
Демонстрация: таблицы, схемы.
Лабораторные работы: Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
Основы генетики (14 часов)
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Значение генетики для медицины и селекции. Половые хромосомы. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции. Биотехнология, ее достижения, перспективы развития.
Демонстрация: схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ.
Лабораторные работы:  Составление простейших схем скрещивания. Решение элементарных генетических задач.
Генетика человека (9 часов).
Методы изучения генетики человека. Близнецы. Кариотип человека и хромосомные болезни. Картирование хромосом человека. Возможности лечения и предупреждения наследственных заболеваний. Медико-генетическое консультирование.
Демонстрации: схемы, таблицы, иллюстрирующие исследования в области биотехнологии. Динамические пособия «Генетика групп крови», «Наследование резус-фактора».
Лабораторные работы: Составление родословных. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Структура курса

 Перечень лабораторных работ

Перечень проверочных работ по модулям
Годовой календарный график текущего контроля по биологии
на 2015-2016 учебный год

3. Критерии оценивания
Оценка устного  ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
4. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
      В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/ понимать
основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; причины наследственных заболеваний, мутаций;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы), зародыши человека и других млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.

5. Календарно-тематическое планирование уроков

6. Список рекомендуемой учебно – методической литературы:
Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», 2009.
Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО, 2009.
Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы»/ Т.А. Козлова – М.: Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.
Биология. 10 класс: поурочные планы. – Волгоград6 Учитель, 2009. – 351с.
6   «Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр, 2008.
7.  Мухамеджанов И.Р. «Тесты, задачи, блицопросы»: 10 – 11 классы. М.: ВАКО, 2006-09-07
8.  П.Н. Ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. ун-та, 1993. – 240с.
9  .Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. – Минск: Юнипресс, 2007. – 816с.
10.   Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
11.    «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).
Электронные ресурсы:
 www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
 http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".
 www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
 http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
 http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
 http://biology.ru/index.php - Сайт является Интернет – версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология". Методические материалы подготовлены сотрудниками Саратовского Государственного Университета.


Презентация "Государственные символы" 4 класс


title: Презентация "Сложение и вычитание десятичных дробей" 5 класс (УМК под редакцией Виленкина Н.Я.)

extracted_text:
Десятичные дробиурок математики в 5 классе(УМК под редакцией Виленкина Н.Я.)
Презентацию подготовила: Пепеляева Светлана Валерьевна – учитель математики и информатики высшей квалификационной категории МБОУ «Сойгинская СШ», Ленского района, Архангельской области.

«Добытое трудом с радостью и принимается и сохраняется, а что получено без труда, то быстро исчезает.»              Св. Василий Великий

ч
ы
в
а
г
е
д
Цели:
Повторить и обобщить материал по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»;
Развивать логическое мышление, вычислительные навыки;
Воспитывать любовь к своей «малой» родине.
Разминка

Начало пути
 1)  0,26+0,45 =		2) 6,28-5,32 =
 3) 0,4092-0,399	=        4)12,123+4,024 =
 5) 30- 0,0058 =            6) 25 – 2,647 =
 7)0,009+0,0012=         8) 21,1-4,953=

Дзюр-нюр
Верховья Вычегды
На месте соединения двух речушек Вой-Вож и Лун-Вож, или иначе – у начала р. Вычегда монахами поставлен крест.
Определим длину реки:
Найдите значение выражения:

2135,46 - 1907,509 + 923,119 - 21,07=

1130
Длина Вычегды                           километров.
1130

  Решить уравнение:  53,1 + x = 1128,2+61,9

 Вычегду питают  1137 притоков,  и более 23 тысяч ручьев.
Физминутка
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – успокоиться и сесть.

История названия
1
2
3
4
5
Эжва
Найти скорость лодки по течению и скорость лодки против течения на верхней Вычегде, если собственная скорость лодки с мотором «Вихрь 30» равна 35,6 км/ч.
В верховьях реки
 средняя глубина 3 метра;
Ширина от 15-20 до 80-100 метров;
Скорость течения 2,5 км/ч
 На нижней  и средней Вычегде :
Глубина до 5 метров;
Ширина русла от 100 до 680 метров;
Скорость течения ?
Собственная скорость теплохода «Заря» 43 км/ч. Скорость теплохода от Сойги до Котласа равна 44,6 км/ч. Найдите скорость течения реки  и скорость теплохода от Котласа до Сойги.
Самооценка
Система оценивания:
«2» - справился с заданием самостоятельно, без затруднений,
«1» - справился с заданием, но возникали сложности,
«0» - не справился с заданием.
Домашнее задание
Мальчикам
Девочкам
Источники информации:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Вычегда
http://www.naselo.ru/tour/id18374?auth_service_error=1&auth_service_id=VKontakte
http://www.aquaexpert.ru/enc/reservoir/vichegda/
http://fotokto.ru/photo/view/1810876.html
http://ocean-media.su/reka-vy-chegda
Сл 1, 4 http://cs10249.vk.me/u53491120/108365461/x_6896fadf.jpg
Сл 2 http://www.photohost.ru/pictures/461865.jpg
Сл 3  http://photo.qip.ru/users/bor1/115474519/131085505/
Сл 5, 6  http://усть-кулом.рф/wp-content/uploads/2011/07/vychegda.jpg
http://static.panoramio.com/photos/large/13309988.jpg
http://kk.convdocs.org/pars_docs/refs/131/130379/130379_html_m75248ef3.jpghttp://kk.convdocs.org/pars_docs/refs/131/130379/130379_html_m75248ef3.jpg
Сл 7 http://усть-кулом.рф/wp-content/uploads/2011/07/rk-300x199.jpg
Сл 8 http://syktyvkar.3goroda.ru/uploads/syktyvkar-gallery/image-218.jpg
Сл 9 https://ru.wikipedia.org/wiki/Вычегда
Сл 11 https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=24b50383b440f44af5e1fc5e105ca417&n=33&h=215&w=314
Сл12 - http://www.aquaexpert.ru/enc/reservoir/vichegda/
Сл 13 http://badelskkomi.svoiforum.ru/uploads/0003/d6/73/423-1.jpg
 http://www.colta.ru/storage/image/5573/file.jpg
Сл 14 - http://wreferat.baza-referat.ru/Заря_(теплоход)
http://hi-kotlas.ru/photo-gallery/passenger-ships/144-kotlas-pass-ship
Сл 16 http://planetdreams.biz/photos/415
http://zeleno.ru/_e/dryas_ots.html


title: Конспект урока "Путешествие по материкам" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа», село Покровск
Козельского района Калужской области

Конспект урока по географии
в 5 классе (ФГОС)
по теме:
«Путешествие по материкам»

Подготовила
учитель  географии:
Елена Владимировна Третьякова

с. Покровск, 2016

		Аннотация к уроку
           Правильная организация восприятия материала во многом обеспечивает его понимание, осмысление, предупреждает возможное последующее зазубривание.
Нужно научить школьников -умению выделять основные, существенные положения учебного материала, то есть направить школьника на овладение новыми знаниями.
        Реальное успешное выполнение учебных заданий – это положительная реакция на повышение учителем трудности задания. Обращение к учителю за дополнительными сведениями, готовность к их принятию; самостоятельное обращение школьника к поиску способов работы, решения, к их сопоставлению; интерес при переходе к новому действию, к введению нового понятия; интерес к анализу собственных ошибок; самоконтроль в ходе работы как условие внимания и сосредоточенности.
   Все это обеспечивает проявления интереса и получения знаний на уроке, а так же усвоения данного материала.
Логика урока: Мотивация – актуализация опорных знаний и умений – восприятие, осмысление и первичное запоминание – первичная проверка понимания нового материала – первичное закрепление – анализ.

Тема урока и номер урока в теме: Науки о природе. 22урок в разделе «Природа Земли» «Путешествие по материкам».
Базовый учебник: «География. Начальный курс. 5кл.: учебник./И.И Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.-3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014

План-конспект урока географии в 5 классе с учетом требований ФГОС

Цель урока:  сформировать представления о материках.
Задачи:
    Образовательные:  начать формирование у обучающихся представление о материках Земли, разнообразии их природы. Создать общее представление о своеобразии, неповторимости планеты Земля: познакомить с новыми географическими терминами: « Материк, физическая карта, остров, архипелаг».
Развивающие: продолжить формирование у обучающихся работать с печатным материалом, географическими картами. Развитие логически мыслить и лаконично излагать свои суждения, развить навыки самостоятельного поиска необходимой информации. Работать в  группе, готовить краткие сообщения
Воспитательные: воспитания чувства интереса к открытиям на уроке, коммуникативность на уроке, самоконтроля и дисциплины. Привлечь учащихся к активной познавательной деятельности. Заставить задуматься о необходимости бережного отношения к нашей планете,  исходя из знаний об уникальности каждого материка на Земле.

Универсальные учебные действия:
Личностные: Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальных уровнях.
 Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока:  урок проект, изучение нового материала
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.
Техническое оборудование: мультимедиа, атласы, учебники, физическая карта полушарий
Технологическая карта урока

Список использованной литературы:
«География. Начальный курс. 5кл.: учебник./И.И Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.-3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014 г
Разумовская О. К., Козловский Е. Т. Занимательная география. – Санкт Петербург: Кристалл, 1998.
Сахнова С.И. Стихотворения на уроках географии. Журнал «География в школе» № 9, 2003.
Рабочие программы. География 5-9 классы – М.: «Дрофа», 2013.


Презентация "Геморрагический шок"


extracted_text:
Памятка учащимся 9 класса при сдаче экзамена в форме тестирования

♦ Слушай внимательно, чтобы не отвлекаться в дальнейшем и не задавать
лишних вопросов об оформлении тестирования. Тебе всё объяснят: как
заполнить бланк, какими буквами писать, как кодировать номер школы и т.д.
♦ Постарайся сосредоточиться и забыть об окружающих. Для тебя существуют
только часы, регламентирующие время выполнения теста и бланк с заданием.
♦ Пробегись глазами по всему тесту, чтобы увидеть, какого типа задания в
нем содержатся, это поможет настроиться на работу.
♦ Торопись не спеша. Читай задания до конца. Спешка не должна приводить к
тому, что ты поймешь задание по первым словам, а концовку придумаешь сам.
♦ Просмотри все вопросы и начни с тех, в ответах которых ты не
сомневаешься. Тогда ты успокоишься и войдешь в рабочий ритм. В любом тесте
есть вопросы, ответы на которые ты прекрасно знаешь, только соберись с
мыслями.
♦ Когда приступаешь к новому заданию, забудь все, что было в предыдущем, -
как правило, задания в тестах не связаны друг с другом.
♦ Если не знаешь ответа на вопрос, или не уверен, пропусти его и отметь,
чтобы потом к нему вернуться.
♦ Действуй методом исключения! Последовательно исключай те ответы, которые
явно не подходят.
♦ Если ты сомневаешься в правильности ответа, тебе сложно сделать выбор.
Доверься своей интуиции!
♦ Оставь время для проверки своей работы хотя бы для того, чтобы успеть
пробежать глазами и заметить явные ошибки.
♦ Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это нереально.
Ведь тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень трудности, а для
хорошей оценки достаточно одолеть 70% заданий.

                             УДАЧИ НА ЭКЗАМЕНЕ!


title: Презентация "Осетия и Моздок"

extracted_text:
Символика Осетии.

 Осетины – потомки древних алан,
 сарматов и скифов.На протяжении
 своей истории, осетинский народ
 прошёл периоды, от бурного расцвета,
 усиления мощи и огромного влияния
  в первом тысячелетии нашей эры, до
 почти полного катастрофического          истребления во времена нашествий
татаро – монгол и хромого Тимура в
 13-14 веках. Всеобъемлющая
катастрофа, постигшая Аланию,
 привела к массовому уничтожению
населения, подрыву основ хозяйства,
крушению государственности.

Жалкие остатки некогда могущественного народа
 почти на пять столетий были
заперты в высокогорных
ущельях Кавказских гор. На
протяжении этого времени
все «внешние  связи» осетин
 сводились только к контактам
 с ближайшими  соседями.
Однако, нет худа без добра.
 По мнению ученых, во-многом благодаря этой изолированности, осетины почти в первозданном
виде сохранили свои уникальные  культуру, язык, традиции
 и  религию .
Столица Республики Северная Осетия – Алания, Владикавказ (население –чуть более 300 тысяч человек) - один из красивейших городов региона, культурный, экономический и транспортный центр. Здесь, как и по всей республике, в мире и согласии проживают люди многих национальностей. Владикавказ славится престижными высшими учебными заведениями, среди которых Северо-Осетинский государственный университет имени К.Л. Хетагурова, Горский государственный аграрный университет, Северо-Кавказский государственный технологический университет, Северо-Осетинская государственная медицинская академия, высшие военные училища и другие.
Владикавказ

Разнообразна и насыщена культурная жизнь Осетии. Здесь функционируют несколько государственных театров, филармония, известный   в стране и за рубежом государственный академический ансамбль народного танца «Алан», конный театр «Нарты».

Осетинская культура и искусство дали стране и миру таких известных людей, как один из лучших дирижёров в мире, руководитель Санкт-Петербургского Мариинского театра Валерий Гергиев, первая   в мире женщина-дирижёр, народная артистка СССР Вероника Дударова, солистка балета Большого театра, народная артистка СССР Светлана Адырхаева, династию цирковых артистов Кантемировых во главе с основателем советского конно-циркового искусства Алибеком Кантемировым, артисты театра и кино, народные артисты СССР Владимир Тхапсаев и Николай Саламов, известные эстрадные исполнители Феликс Царикати и Аким Салбиев и многие другие.
К древнейшим обычаям осетин  относится гостеприимство и   куначество  .
 Прием гостя на Кавказе –
 вообще явление важное  и
 очень ответственное.  А у
 осетинского народа гостеприимству отведена
 особая роль в системе традиционного общения.
Традиции и обычаи.
Наряду с гостеприимством у осетин существовал обычай куначества, именовавшийся хъунахъ (кунак), лыман (друг), хион уазаг (свой гость). Куначество, передававшееся из поколения в поколение, издавна имело широкое распространение у осетин и ближайших их соседей — грузин, ингушей, балкарцев, кабардинцев.
В основе системы питания местных жителей лежат блюда из мяса, которое чаще всего готовится в походном казане и приправляется острым соусом на основе сметаны. Широко распространено в самой Осетии приготовление сыра и местного пива, эти продукты пользуются большой популярностью и за пределами края.
В национальной культуре почетное место занимает танцевальная культура. Есть несколько видов танцев: массовый танец /симд/, парные танцы (тым-был кафт и др.), медленный танец (хонгæкафт), мужской сольный танец на носках (рог кафт). Каждый из танцев имеет свою музыку, исполняемую на осетинской гармони (фæндыр), используются и струнные музыкальные инструменты.
Танцевали всегда с древних времён и до нашего поколения.
На языке танца выражали любовь и ненависть, добро и зло, радость и горе.

г. Моздок
Название поселения происходит от черкесского «мэз дэгу» — «глухой (темный) лес». К настоящему времени пойменные леса Терека сведены.
В 1759 владелец Малой Кабарды Кургока Кончокин принял крещение (новое имя — Андрей Иванов (Кончокин)) и переселился с крестившимися подданными в урочище Мездогу. Из числа переселенцев, главным образом крещёных осетин и кабардинцев, была создана горская Моздокская казачья команда, насчитывавшая чуть больше 100 человек.
К 1763 была построена крепость, с 1765 город Моздок. Его основное население составили грузины, армяне, черкесы, осетины, греки.
.

В 1770 переселение в район 517 семей волжских казаков и создание Моздокского казачьего полка Терского войска. В их числе был Емельян Пугачёв, который был избран казаками войсковым атаманом. Позже он был арестован представителями государственной власти и с 1771 по 1772 содержался в тюрьме Моздока, откуда совершил побег.

В 1777 началось создания Азово-Моздокской укрепленной линии, Моздокская крепость — самая восточная её точка.

C 1785 уездный город Кавказского наместничества.

С 1822 административный центр Моздокского уезда Кавказской области.

В 1823 построен нефтеперегонный завод, один из первых в России.

В конце XVIII — начале XIX веков Моздок был крупным экономическим центром региона, но после строительства железной дороги (1870), прошедшей южнее города, он утратил экономическое значение и статус города (до 1925 Моздок имел статус слободы).

Во время Великой Отечественной войны некоторое время был оккупирован немцами.

Известные уроженцы и жители Моздока
Алленова Ольга (1976) — спецкорреспондент ИД «КоммерсантЪ».
Грушин, Валерий Фёдорович (1944—1967), именем которого назван фестиваль авторской песни им. Грушина, проходящий под Самарой.
Габулов, Владимир Борисович (1983) — российский футболист, вратарь махачкалинского «Анжи» и сборной России. Заслуженный мастер спорта России (2008).
Андропов, Юрий Владимирович (1914—1984) — советский государственный и политический деятель, Генеральный секретарь ЦК КПСС (1982—1984), Председатель Президиума Верховного Совета СССР (1983—1984), Председатель КГБ СССР (1967—1982).
Баранов, Анатолий Никитич (1928—1988) — Советский писатель. В 1988 г. был принят в Союз писателей СССР.
Епископ Гайоз и П.Генцауров — В конце XVIII в. составили осетинскую азбуку.
Медникян, Григорий Артёмович (1891—1974) — доктор медицинских наук, профессор, автор многочисленных научных трудов в области фармакологии.
Седов, Леонид Иванович (1907—1999) — русский учёный-механик.
Крупнов, Евгений Иванович — известный археолог и кавказовед, лауреат Ленинской премии, автор около 200 научных работ. Ученый увековечил свое имя, создав свою школу научных кадров.

Культура, достопримечательности

Дворец культуры, Десять средних школ, Моздокский механико-технологический техникум, ГПТУ, Детская Музыкальная Школа им. Глинки, филиалы вузов, краеведческий музей, театр, Моздокская Детская Художественная школа