extracted_text:
    Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе (по
                         программе Т.А.Ладыженской)

|№   |Дата    |Наименование раздела и тем |Часы  |Характеристика основных видов учебной деятельности |Подго  |Примечани|
|урок|прове   |                           |учеб  |(на основе учебных действий)                       |товка к|е        |
|а   |дения   |                           |ного  |                                                   |ОГЭ    |         |
|    |        |                           |вре   |                                                   |       |         |
|    |        |                           |ме    |                                                   |       |         |
|    |        |                           |ни    |                                                   |       |         |
|    |п  |ф  |                           |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Язык и общение   (2ч+1ч)   |      |                                                   |       |         |
|1   |   |   |Язык и человек             |1     |Осознают роль речевой культуры, общения,           |       |         |
|    |   |   |                           |      |коммуникативных умений в жизни человека. Читают и  |       |         |
|    |   |   |                           |      |анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. |       |         |
|    |   |   |                           |      |Пишут мини-сочинение.                              |       |         |
|2   |   |   |Общение устное и           |1     |Узнают основные особенности устной и письменной    |       |         |
|    |   |   |письменное. Читаем учебник.|      |речи, анализируют устные и письменные высказывания |       |         |
|    |   |   |Слушаем на уроке           |      |с точки зрения их цели, условий общения.           |       |         |
|    |   |   |                           |      |Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на       |       |         |
|    |   |   |                           |      |вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского |       |         |
|    |   |   |                           |      |народа. Списывают текст, учат его наизусть и       |       |         |
|    |   |   |                           |      |подготавливают его торжественное произношение.     |       |         |
|    |   |   |                           |      |Овладевают приёмами работы с учебной книгой;       |       |         |
|    |   |   |                           |      |знакомятся с особенностями ознакомительного и      |       |         |
|    |   |   |                           |      |изучающего чтения.                                 |       |         |
|    |   |   |                           |      |Овладевают приёмами и правилами эффективного       |       |         |
|    |   |   |                           |      |слушания устной монологической речи и речи в       |       |         |
|    |   |   |                           |      |ситуации диалога. Работают в группе.               |       |         |
|3   |   |   |Р/р Стили речи             |1     |Выявляют особенности разговорной речи, языка       |8.3    |         |
|    |   |   |                           |      |художественной литературы и стилей речи.           |       |         |
|    |   |   |                           |      |Устанавливают принадлежность текста к определён-   |       |         |
|    |   |   |                           |      |ной функциональной разновидности языка. Анализируют|       |         |
|    |   |   |                           |      |тексты упраж- нений с точки зрения целей           |       |         |
|    |   |   |                           |      |высказывания; ищут в школьных учебниках примеры    |       |         |
|    |   |   |                           |      |научных и художественных текстов; сравнивают       |       |         |
|    |   |   |                           |      |выражения приветствия. Знакомятся с понятием       |       |         |
|    |   |   |                           |      |речевого этикета.                                  |       |         |
|    |   |   |Вспоминаем,  повторяем,    |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |изучаем (17 ч + 3 ч)       |      |                                                   |       |         |
|4   |   |   |Звуки и буквы. Произношение|1     |Читают текст, определяют его тему, анализируют     |1.1    |         |
|    |   |   |и правописание             |      |содержание, высказывают и обосновывают своё мнение |       |         |
|    |   |   |                           |      |о тексте. Осознают соотношение произношения и      |       |         |
|    |   |   |                           |      |правописания. Знакомятся с понятием транскрипции,  |       |         |
|    |   |   |                           |      |отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие |       |         |
|    |   |   |                           |      |орфографического правила. Работают в группе        |       |         |
|5   |   |   |Орфограмма                 |1     |Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками;   |6.1    |         |
|    |   |   |                           |      |письменно выполняют упражнения, опознавая различные|       |         |
|    |   |   |                           |      |виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы,     |       |         |
|    |   |   |                           |      |графически выделяют морфемы в слове.               |       |         |
|6   |   |   |Правописание проверяемых   |1     |Читают текст, определяя ударные и безударные       |       |         |
|    |   |   |безударных гласных в корне |      |гласные. Усваивают правило написания безударных    |       |         |
|    |   |   |слова                      |      |гласных в корне слова. Выполняют упражнения,       |       |         |
|    |   |   |                           |      |отрабатывающие данное правило: вставляют           |       |         |
|    |   |   |                           |      |пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая  |       |         |
|    |   |   |                           |      |проверочные слова. Учатся различать одинаково      |       |         |
|    |   |   |                           |      |произносимые слова с разным написанием. Пишут      |       |         |
|    |   |   |                           |      |диктант.                                           |       |         |
|7   |   |   |Правописание проверяемых   |1     |Анализируют слова и распределяют их в группы по    |       |         |
|    |   |   |согласных в корне слова    |      |способу проверки написания согласных в корне.      |       |         |
|    |   |   |                           |      |Усваивают правило написания проверяемых согласных в|       |         |
|    |   |   |                           |      |корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие  |       |         |
|    |   |   |                           |      |данное правило. Учатся различать одинаково         |       |         |
|    |   |   |                           |      |произносимые слова с разным написанием.            |       |         |
|8   |   |   |Правописание непроизносимых|1     |Усваивают правило написания непроизносимых         |       |         |
|    |   |   |согласных в корне слова    |      |согласных в корне слова. Выполняют упражнение,     |       |         |
|    |   |   |                           |      |отрабатывающее данное правило. Пишут диктант;      |       |         |
|    |   |   |                           |      |выбирают заголовок, отражающий содержание.         |       |         |
|9   |   |   |Буквы и,у,а после шипящих  |1     |Активизируют правило написания букв и, у, а после  |6.2    |         |
|    |   |   |                           |      |шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие      |       |         |
|    |   |   |                           |      |данное правило: вставляют пропущенные буквы,       |       |         |
|    |   |   |                           |      |составляют предложения со словами-исключениями из  |       |         |
|    |   |   |                           |      |правила, работают с орфографическим словарём,      |       |         |
|    |   |   |                           |      |составляют предложения.                            |       |         |
|10  |   |   |Разделительные Ъ и Ь       |1     |Активизируют и анализируют правило написания       |6.4    |         |
|    |   |   |                           |      |разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения,        |       |         |
|    |   |   |                           |      |отрабатывающие данное правило: составляют          |       |         |
|    |   |   |                           |      |предложения со словами, иллюстрирующими правило,   |       |         |
|    |   |   |                           |      |изменяют форму слов так, чтобы появилась           |       |         |
|    |   |   |                           |      |орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи,    |       |         |
|    |   |   |                           |      |когда ь не является разделительным знаком.         |       |         |
|11  |   |   |Раздельное написание       |1     |Активизируют правило раздельного написания         |6.14   |         |
|    |   |   |предлогов с другими словами|      |предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, |       |         |
|    |   |   |                           |      |закрепляющие данное правило. Списывают текст,      |       |         |
|    |   |   |                           |      |выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы.     |       |         |
|    |   |   |                           |      |Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и       |       |         |
|    |   |   |                           |      |составляют с ними предложения. Работают с          |       |         |
|    |   |   |                           |      |иллюстрацией, описывают происходящее на ней.       |       |         |
|12  |   |   |Р/р Что мы знаем о тексте  |1     |Определяют признаки текста. Выполняют упражнения,  |8.1    |         |
|    |   |   |                           |      |направленные на анализ текстов с точки зрения      |       |         |
|    |   |   |                           |      |смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при |       |         |
|    |   |   |                           |      |помощи плана.                                      |       |         |
|13  |   |   |Части речи                 |1     |С помощью вопросов и заданий распознают            |       |         |
|    |   |   |                           |      |самостоятельные части речи. Характеризуют слова с  |       |         |
|    |   |   |                           |      |точки зрения их принадлежности к той или иной части|       |         |
|    |   |   |                           |      |речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают     |       |         |
|    |   |   |                           |      |рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним   |       |         |
|    |   |   |                           |      |слова, попутно знакомясь с признаками этой части   |       |         |
|    |   |   |                           |      |речи.                                              |       |         |
|14  |   |   |Глагол                     |1     |Определяют морфологические признаки глагола.       |       |         |
|    |   |   |                           |      |Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо |       |         |
|    |   |   |                           |      |и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят|       |         |
|    |   |   |                           |      |глаголы в неопределённую форму.                    |       |         |
|15  |   |   |-Тся и -ться в глаголах    |1     |Активизируют правило написания -тся и -ться в      |       |         |
|    |   |   |                           |      |глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь     |       |         |
|    |   |   |                           |      |правилом.                                          |       |         |
|16  |   |   |Р/р Тема текста.           |1     |Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к  |8.5    |         |
|    |   |   |                           |      |приведённому в упражнении сочинению ученика,       |       |         |
|    |   |   |                           |      |анализируют само сочинение. Перерабатывают         |       |         |
|    |   |   |                           |      |сочинение и записывают исправленный вариант        |       |         |
|17  |   |   |Личные окончания глаголов  |1     |Активизируют знания о личных окончаниях глаголов   |6.10   |         |
|    |   |   |                           |      |при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в  |       |         |
|    |   |   |                           |      |текстах упражнений. Составляют предложения с       |       |         |
|    |   |   |                           |      |глаголами. Определяют написание не с глаголами.    |       |         |
|18  |   |   |Имя существительное        |1     |Определяют морфологические признаки имени          |       |         |
|    |   |   |                           |      |существительного. Определяют род, число, склонение,|       |         |
|    |   |   |                           |      |падеж имён существительных.                        |       |         |
|19  |   |   |Имя существительное        |1     |Активизируют правило написания ь на конце имён     |       |         |
|    |   |   |                           |      |существительных. Анализируют таблицы. Выделяют     |       |         |
|    |   |   |                           |      |окончания в именах существительных                 |       |         |
|20  |   |   |Имя прилагательное         |1     |Определяют морфологические признаки имени          |       |         |
|    |   |   |                           |      |прилагательного. Составляют предложения с именами  |       |         |
|    |   |   |                           |      |прилагательными. Согласуют имена прилагательные с  |       |         |
|    |   |   |                           |      |именами существительными. Выделяют окончания в     |       |         |
|    |   |   |                           |      |именах прилагательных, определяют их род, число,   |       |         |
|    |   |   |                           |      |падеж.                                             |       |         |
|21  |   |   |Местоимение                |1     |Определяют морфологические признаки местоимения.   |       |         |
|    |   |   |                           |      |Указывают лицо, падеж и число местоимений,         |       |         |
|    |   |   |                           |      |приведённых в упражнениях. Читают и пере- сказывают|       |         |
|    |   |   |                           |      |текст, выписывают из него местоимения.             |       |         |
|22  |   |   |Р/р Основная мысль текста  |1     |Определяют способы выражения основной мысли текста.|8.1    |         |
|    |   |   |                           |      |Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют |       |         |
|    |   |   |                           |      |заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по     |       |         |
|    |   |   |                           |      |возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на |       |         |
|    |   |   |                           |      |контрольные вопросы и задания.                     |       |         |
|23  |   |   |Контрольный диктант по     |1     |Написание контрольного диктанта №1                 |       |         |
|    |   |   |теме: «Вспоминаем,         |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |повторяем, изучаем»        |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Синтаксис. Пунктуация.     |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Культура речи (23 ч + 7 ч) |      |                                                   |       |         |
|24  |   |   |Синтаксис. Пунктуация      |1     |Овладевают основными понятиями синтаксиса.         |       |         |
|    |   |   |                           |      |Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи|       |         |
|    |   |   |                           |      |слов в предложении и предложений в тексте.         |       |         |
|    |   |   |                           |      |Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки |       |         |
|    |   |   |                           |      |о языке. Осознают значение знаков препинания для   |       |         |
|    |   |   |                           |      |понимания текста                                   |       |         |
|25  |   |   |Словосочетание.            |1     |Распознают словосочетания в составе предложения,   |       |         |
|    |   |   |                           |      |определяют главное и зависимое слова в             |       |         |
|    |   |   |                           |      |словосочетании. Обозначают смысловые связи между   |       |         |
|    |   |   |                           |      |главными и зависимыми словами в словосочетании.    |       |         |
|26  |   |   |Разбор словосочетания      |1     |Характеризуют словосочетания по морфологическим    |5.1    |         |
|    |   |   |                           |      |признакам главного слова и средствам грамматической|       |         |
|    |   |   |                           |      |связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют|       |         |
|    |   |   |                           |      |разборы словосочетаний.                            |       |         |
|27  |   |   |Предложение                |1     |Определяют границы предложений и способы их        |5.2    |         |
|    |   |   |                           |      |передачи в устной и письменной речи. Анализируют   |       |         |
|    |   |   |                           |      |интонационные конструкции. Определяют главные члены|       |         |
|    |   |   |                           |      |в предложении. Пишут сжатое изложение по тексту.   |       |         |
|28  |   |   |Р/р Сжатое изложение       |1     |Реализация домашнего задания (краткий пересказ     |       |         |
|    |   |   |(обучающее)                |      |сказки), составление памятки для краткого изложения|       |         |
|    |   |   |                           |      |текста, работа над изложением.                     |       |         |
|29  |   |   |Виды предложения по цели   |1     |Распознают виды предложений по цели высказывания.  |       |         |
|    |   |   |высказывания               |      |Характеризуют смысловые и интонационные особенности|       |         |
|    |   |   |                           |      |повествовательных, вопросительных, побудительных   |       |         |
|    |   |   |                           |      |предложений. Пишут диктант. Моделируют             |       |         |
|    |   |   |                           |      |интонационную окраску различных по цели            |       |         |
|    |   |   |                           |      |высказывания предложений. Обращаются к знаниям,    |       |         |
|    |   |   |                           |      |полученным на уроках литературы: определяют        |       |         |
|    |   |   |                           |      |принадлежность цитат к тем или иным произведениям  |       |         |
|    |   |   |                           |      |А. С. Пушкина.                                     |       |         |
|30  |   |   |Восклицательные предложения|1     |Распознают виды предложений по эмоциональной       |       |         |
|    |   |   |                           |      |окраске (восклицательные и невосклицательные).     |       |         |
|    |   |   |                           |      |Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель |       |         |
|    |   |   |                           |      |высказывания. Работают в парах. Пишут сочинение и  |       |         |
|    |   |   |                           |      |готовят устный отзыв о сочинении товарища          |       |         |
|31  |   |   |Члены предложения. Главные |1     |Опознают главные и второстепенные члены            |5.2    |         |
|    |   |   |члены предложения.         |      |предложения. Выделяют основы в предложениях.       |       |         |
|    |   |   |Подлежащее                 |      |Определяют признаки, способы выражения подлежащего,|       |         |
|    |   |   |                           |      |его связь со сказуемым.                            |       |         |
|32  |   |   |Сказуемое                  |1     |Определяют виды сказуемого и способы его выражения.|       |         |
|    |   |   |                           |      |Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. |       |         |
|    |   |   |                           |      |Описывают действия человека при помощи             |       |         |
|    |   |   |                           |      |глаголов-сказуемых.                                |       |         |
|33  |   |   |Тире между подлежащим и    |1     |Распознают опознавательный признак употребления    |7.1    |         |
|    |   |   |сказуемым                  |      |тире как знака разделения между главными членами:  |       |         |
|    |   |   |                           |      |выражение подлежащего и сказуемого существительными|       |         |
|    |   |   |                           |      |в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях  |       |         |
|    |   |   |                           |      |навыки определения главных членов предложения.     |       |         |
|34  |   |   |Нераспространённые и       |1     |Различают распространённые и нераспространённые    |       |         |
|    |   |   |распространённые           |      |предложения. Составляют нераспространённые         |       |         |
|    |   |   |предложения.               |      |предложения и распространяют их однородными        |       |         |
|    |   |   |                           |      |членами.                                           |       |         |
|35  |   |   |Второстепенные члены       |1     |Распознают виды второстепенных членов предложения. |5.3    |         |
|    |   |   |предложения. Дополнение    |      |Анализируют схему, иллюстрирующую связи между      |       |         |
|    |   |   |                           |      |главными и второстепенными членами предложения.    |       |         |
|    |   |   |                           |      |Распознают дополнение в предложении, выделяют      |       |         |
|    |   |   |                           |      |дополнение графически. Распространяют предложения  |       |         |
|    |   |   |                           |      |дополнениями.                                      |       |         |
|36  |   |   |Определение                |1     |Распознают определение в предложении, выделяют     |       |         |
|    |   |   |                           |      |определение графически. Распространяют предложения |       |         |
|    |   |   |                           |      |определениями.                                     |       |         |
|37  |   |   |Обстоятельство             |1     |Распознают обстоятельство в предложении, выделяют  |       |         |
|    |   |   |                           |      |обстоятельство графически. Распространяют          |       |         |
|    |   |   |                           |      |предложения обстоятельствами. Составляют устный    |       |         |
|    |   |   |                           |      |рассказ и отдельные предложения, используя         |       |         |
|    |   |   |                           |      |подлежащие, дополнения и обстоятельства.           |       |         |
|38  |   |   |Р/р Подготовка к           |1     |Работа по материалу учебника (упр.157), составление|       |         |
|    |   |   |контрольному сочинению на  |      |памятки, творческая работа                         |       |         |
|    |   |   |тему: «Памятный день»      |      |                                                   |       |         |
|38  |   |   |Р/р  Написание             |1     |Написание  сочинение                               |       |         |
|    |   |   |контрольного сочинения     |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |сочинению на тему:         |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |«Памятный день»            |      |                                                   |       |         |
|40  |   |   |Предложения с однородными  |1     |Характеризуют предложения с однородными членами.   |7.2    |         |
|    |   |   |членами.                   |      |Определяют, какие члены предложения являются       |       |         |
|    |   |   |                           |      |однородными. Правильно интонируют предложения с    |       |         |
|    |   |   |                           |      |однородными членами. Составляют предложения и      |       |         |
|    |   |   |                           |      |связные тексты с однородными членами.              |       |         |
|41  |   |   |Знаки препинания в         |1     |Определяют интонационные и пунктуационные          |       |         |
|    |   |   |предложениях с однородными |      |особенности предложений с однородными членами.     |       |         |
|    |   |   |членами                    |      |Выявляют обобщающие слова перед однородными членами|       |         |
|    |   |   |                           |      |предложения и знак препинания (двоеточие) после    |       |         |
|    |   |   |                           |      |обобщающих слов. Используют в речи предложения с   |       |         |
|    |   |   |                           |      |разными однородными членами.                       |       |         |
|42  |   |   |Предложения с обращениями  |1     |Осознают основные функции обращения. Опознают и    |7.8    |         |
|    |   |   |                           |      |правильно интонируют предложения с обращениями.    |       |         |
|    |   |   |                           |      |Выбирают уместный тон обращения. Оценивают         |       |         |
|    |   |   |                           |      |уместность той или иной формы обращения. Составляют|       |         |
|    |   |   |                           |      |предложения с обращениями.                         |       |         |
|43  |   |   |Р/р Письмо  (упр.225)      |1     |Различают письма по цели и назначению. Определяют  |       |         |
|    |   |   |                           |      |стиль речи текстов писем, находят в письмах        |       |         |
|    |   |   |                           |      |обращения. Пишут письмо товарищу.                  |       |         |
|44  |   |   |Синтаксический разбор      |1     |Характеризуют простое предложение по цели          |5.12   |         |
|    |   |   |простого предложения       |      |высказывания, по интонации, по главным,            |       |         |
|    |   |   |                           |      |второстепенным, однородным членам и обращениям.    |       |         |
|    |   |   |                           |      |Выполняют устный и письменный разборы предложений. |       |         |
|45  |   |   |Пунктуационный разбор      |1     |Определяют знаки завершения, разделительные и      |       |         |
|    |   |   |простого предложения       |      |выделительные знаки в простом предложении.         |       |         |
|    |   |   |                           |      |Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор|       |         |
|    |   |   |                           |      |предложений.                                       |       |         |
|46  |   |   |Простые и сложные          |1     |Различают простые и сложные предложения. Определяют|       |         |
|    |   |   |предложения.               |      |средства связи в сложных предложениях              |       |         |
|    |   |   |                           |      |(союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в|       |         |
|    |   |   |                           |      |текстах, объясняют расстановку знаков препинания.  |       |         |
|    |   |   |                           |      |Строят схемы сложных предложений и составляют      |       |         |
|    |   |   |                           |      |сложные предложения по схемам.                     |       |         |
|47  |   |   |Р/р Подготовка к обучающему|1     |Работа с текстами, выполнение упражнений,          |       |         |
|    |   |   |сочинению по картине       |      |творческая работа                                  |       |         |
|    |   |   |Решетникова «Мальчишки»    |      |                                                   |       |         |
|48  |   |   |Р/р Написание обучающего   |1     |Написание  сочинения                               |       |         |
|    |   |   |сочинения по картине       |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Решетникова «Мальчишки»    |      |                                                   |       |         |
|49  |   |   |Синтаксический разбор      |1     |Характеризуют сложное предложение по цели          |5.13   |         |
|    |   |   |сложного предложения       |      |высказывания, простым предложениям в его составе,  |       |         |
|    |   |   |                           |      |средствам связи простых предложений, знакам        |       |         |
|    |   |   |                           |      |препинания. Выполняют устный и письменный разбор   |       |         |
|    |   |   |                           |      |предложений.                                       |       |         |
|50  |   |   |Прямая речь. Знакомство с  |1     |Выделяют в предложении прямую речь после слов      |7.10   |         |
|    |   |   |косвенной речью            |      |автора и перед ними, объясняют постановку знаков   |       |         |
|    |   |   |                           |      |препинания. Характеризуют интонационные особенности|       |         |
|    |   |   |                           |      |прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой |       |         |
|    |   |   |                           |      |речью. Структурно изменяют предложения с прямой    |       |         |
|    |   |   |                           |      |речью (меняют местами слова автора и прямую речь). |       |         |
|51  |   |   |Диалог                     |1     |Различают предложения с прямой речью и диалог.     |       |         |
|    |   |   |                           |      |Оформляют диалог в письменной речи. Работают в     |       |         |
|    |   |   |                           |      |группе: делятся на команды, по очереди читают      |       |         |
|    |   |   |                           |      |реплики стихотворения с заданной интонацией и      |       |         |
|    |   |   |                           |      |оценивают точность и выразительность произношения. |       |         |
|    |   |   |                           |      |Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог,   |       |         |
|    |   |   |                           |      |описывая происходящее на картинке.                 |       |         |
|52  |   |   |Р/р Составление текста на  |1     |Творческая работа                                  |       |         |
|    |   |   |тему: « Телефонный         |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |разговор»                  |      |                                                   |       |         |
|53  |   |   |Повторение изученного.     |1     |Выполнение заданий различного уровня и содержания, |5.14   |         |
|    |   |   |Проверочная работа по теме:|      |проверочная работа.                                |       |         |
|    |   |   |«Синтаксис. Пунктуация»    |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Фонетика. Орфоэпия.        |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Графика. Орфография.       |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Культура речи (12 ч + 3 ч) |      |                                                   |       |         |
|54  |   |   |Фонетика                   |1     |Овладевают основными понятиями фонетики.           |1.1    |         |
|    |   |   |                           |      |Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков   |       |         |
|    |   |   |                           |      |речи в русском языке.                              |       |         |
|55  |   |   | Гласные звуки             |1     |Распознают гласные звуки, различают ударные и      |       |         |
|    |   |   |                           |      |безударные гласные. Осознают смыслоразличительную  |       |         |
|    |   |   |                           |      |функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки». |       |         |
|56  |   |   |Согласные звуки.           |1     |Распознают согласные звуки, выделяют шипящие       |       |         |
|    |   |   |                           |      |согласные. Отрабатывают правильное произношение    |       |         |
|    |   |   |                           |      |шипящих звуков.                                    |       |         |
|57  |   |   |Изменение звуков в потоке  |1     |Распознают гласные и согласные в сильных и слабых  |       |         |
|    |   |   |речи                       |      |позициях. Анализируют правило проверки безударной  |       |         |
|    |   |   |                           |      |гласной и проверяемых согласных в корне слова с    |       |         |
|    |   |   |                           |      |точки зрения позиционного чередования.             |       |         |
|58  |   |   |Согласные твёрдые и мягкие |1     |Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют |       |         |
|    |   |   |                           |      |смысловое различие слов, отличающихся только       |       |         |
|    |   |   |                           |      |твёрдой/ мягкой согласной.                         |       |         |
|59  |   |   |Р/р   Повествование        |1     |Выделяют повествование как функционально-смысловой |       |         |
|    |   |   |                           |      |тип речи. Пишут изложение по повествованию.        |       |         |
|    |   |   |                           |      |Доказывают принадлежность текста к определённому   |       |         |
|    |   |   |                           |      |стилю. Составляют план текста.                     |       |         |
|60  |   |   |Согласные звонкие и глухие |1     |Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и  |       |         |
|    |   |   |                           |      |их смыслоразличительную функцию. Характеризуют     |       |         |
|    |   |   |                           |      |согласные звуки. Объясняют знаки препинания в      |       |         |
|    |   |   |                           |      |предложениях, орфограммы в словах. Учат            |       |         |
|    |   |   |                           |      |стихотворение наизусть и декламируют его.          |       |         |
|61  |   |   |Графика. Алфавит           |1     |Осознают значение письма в истории человечества.   |       |         |
|    |   |   |                           |      |Анализируют и объясняют важность графики и         |       |         |
|    |   |   |                           |      |каллиграфии. Активизируют знание алфавита.         |       |         |
|    |   |   |                           |      |Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный    |       |         |
|    |   |   |                           |      |состав слова. Располагают слова в алфавитном       |       |         |
|    |   |   |                           |      |порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре |       |         |
|62  |   |   |Р/р   Описание предмета    |1     |Выделяют описание как функционально-смысловой тип  |       |         |
|    |   |   |(упр.302)                  |      |речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, |       |         |
|    |   |   |                           |      |описывая предмет.                                  |       |         |
|63  |   |   |Обозначение мягкости       |1     |Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака|       |         |
|    |   |   |согласных с помощью ь      |      |в слове, анализируют орфографические правила,      |       |         |
|    |   |   |                           |      |связанные с употреблением мягкого знака.           |       |         |
|    |   |   |                           |      |Распределяют слова на группы согласно виду         |       |         |
|    |   |   |                           |      |орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на     |       |         |
|    |   |   |                           |      |основе словосочетаний, данных в диктанте.          |       |         |
|64  |   |   |Двойная роль букв е,ё,ю,я  |1     |Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы |       |         |
|    |   |   |                           |      |е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость       |       |         |
|    |   |   |                           |      |предыдущего согласного.                            |       |         |
|65  |   |   |Орфоэпия.                  |1     |Осознают важность нормативного произношения для    |       |         |
|    |   |   |                           |      |культурного человека. Формулируют важнейшие        |       |         |
|    |   |   |                           |      |произносительные нормы. Анализируют и оценивают    |       |         |
|    |   |   |                           |      |речь с орфоэпической точки зрения, исправляют      |       |         |
|    |   |   |                           |      |произносительные ошибки.                           |       |         |
|66  |   |   |Фонетический разбор слова  |1     |Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют  |1.2    |         |
|    |   |   |                           |      |гласные и согласные звуки в составе слова.         |       |         |
|    |   |   |                           |      |Выполняют устные и письменные фонетические раз-    |       |         |
|    |   |   |                           |      |боры слов.                                         |       |         |
|67  |   |   |Повторение и систематизация|1     |Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания|       |         |
|    |   |   |изученного по разделу:     |      |по теме раз дела. Моделируют диалог. Пишут диктант,|       |         |
|    |   |   |«Фонетика». Проверочное    |      |объясняя орфограммы.                               |       |         |
|    |   |   |тестирование               |      |                                                   |       |         |
|68  |   |   |Р/р  Описание предметов,   |1     |Словарная, творческая, практическая работа, работа |       |         |
|    |   |   |изображенных на картине    |      |по материалу учебника, работа со словарём          |       |         |
|    |   |   |Ф.Толстого «Цветы, фрукты, |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |птица» (упр.323)           |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Лексика. Культура речи     |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |(6 ч + 2 ч)                |      |                                                   |       |         |
|69  |   |   |Слово и его лексическое    |1     |Овладевают базовыми понятиями лексикологии.        |2.1    |         |
|    |   |   |значение                   |      |Понимают роль слова в формировании и выражении     |       |         |
|    |   |   |                           |      |мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие         |       |         |
|    |   |   |                           |      |лексического и грамматического значений слова.     |       |         |
|    |   |   |                           |      |Пользуются толковыми словарями. Объясняют          |       |         |
|    |   |   |                           |      |лексическое значение слов.                         |       |         |
|70  |   |   |Однозначные и многозначные |1     |Различают однозначные и многозначные слова.        |       |         |
|    |   |   |слова                      |      |Составляют словосочетания с многозначными словами, |       |         |
|    |   |   |                           |      |используя разные значения. Работают с              |       |         |
|    |   |   |                           |      |юмористическими рисунками, ирония в которых        |       |         |
|    |   |   |                           |      |основана на многозначности слова. Определяют       |       |         |
|    |   |   |                           |      |функциональный стиль и функционально-смысловой тип |       |         |
|    |   |   |                           |      |текста.                                            |       |         |
|71  |   |   |Прямое и переносное        |1     |Различают прямое и переносное значение слова.      |       |         |
|    |   |   |значение слова             |      |Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и|       |         |
|    |   |   |                           |      |переносное значение. Составляют словосочетания,    |       |         |
|    |   |   |                           |      |используя слово в его прямом и переносном значении.|       |         |
|    |   |   |                           |      |Работают с иллюстрациями. Составляют сложные       |       |         |
|    |   |   |                           |      |предложения со словами в переносном значении. Пишут|       |         |
|    |   |   |                           |      |диктант.                                           |       |         |
|72  |   |   |Омонимы                    |1     |Опознают омонимы. Находят в толковом словаре       |2.2    |         |
|    |   |   |                           |      |примеры омонимов. Составляют и анализируют         |       |         |
|    |   |   |                           |      |предложения и словосочетания с омонимами.          |       |         |
|    |   |   |                           |      |Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.     |       |         |
|73  |   |   |Синонимы.                  |1     |Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и       |2.2    |         |
|    |   |   |                           |      |стилистические различия синонимов. Составляют      |       |         |
|    |   |   |                           |      |словосочетания с синонимами; анализируют           |       |         |
|    |   |   |                           |      |предложения, содержащие синонимы. Подбирают        |       |         |
|    |   |   |                           |      |синонимы к данным в упражнениях словам.            |       |         |
|74  |   |   |Антонимы. Повторение       |1     |Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов   |2.2    |         |
|    |   |   |изученного.                |      |происходящее на рисунке. Характеризуют названных в |       |         |
|    |   |   |                           |      |упражнении животных с помощью антонимов. Отвечают  |       |         |
|    |   |   |                           |      |на контрольные вопросы и выполняют задания по теме |       |         |
|    |   |   |                           |      |раздела.                                           |       |         |
|75  |   |   |Р/р  Подготовка к          |1     |Работа с текстами, выполнение упражнений,          |       |         |
|    |   |   |контрольному  изложению на |      |творческая работа                                  |       |         |
|    |   |   |тему:  «Первый снег»       |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |(упр.375)                  |      |                                                   |       |         |
|76  |   |   |Р/р  Написание контрольного|1     |Пишут изложение, попутно определяя функциональный  |       |         |
|    |   |   |изложения на тему:  «Первый|      |стиль текста и объясняя знаки препинания.          |       |         |
|    |   |   |снег» (упр.375)            |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Морфемика. Орфография.     |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Культура речи (18 ч + 4 ч) |      |                                                   |       |         |
|77  |   |   |Морфема – наименьшая       |1     |Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают |3.1    |         |
|    |   |   |значимая часть слова.      |      |морфему как значимую единицу языка. Осознают роль  |       |         |
|    |   |   |Изменение и образование    |      |морфем в процессах формо- и словообразования.      |       |         |
|    |   |   |слов                       |      |Определяют форму слов, подбирают однокоренные      |       |         |
|    |   |   |                           |      |слова.                                             |       |         |
|78  |   |   |Окончание                  |1     |Опознают окончание как формообразующую морфему.    |3.1    |         |
|    |   |   |                           |      |Выделяют в словах окончание и его грамматические   |       |         |
|    |   |   |                           |      |значения. Анализируют таблицу.                     |       |         |
|79  |   |   |Основа слова               |1     |Выделяют основу в слове. Работают с текстами:      |       |         |
|    |   |   |                           |      |определяют стиль, выделяют основы у                |       |         |
|    |   |   |                           |      |существительных, прилагательных и глаголов в       |       |         |
|    |   |   |                           |      |тексте, списывают текст, расставляют знаки         |       |         |
|    |   |   |                           |      |препинания.                                        |       |         |
|80  |   |   |Корень слова.              |1     |Опознают корень как главную значимую часть слова.  |3.1    |         |
|    |   |   |                           |      |Выделяют корни в словах. Формируют группы          |       |         |
|    |   |   |                           |      |однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе     |       |         |
|    |   |   |                           |      |однокоренных слов.                                 |       |         |
|81  |   |   |Р/р   Сочинение «Один из   |1     |Пишут сочинение в форме письма товарищу.           |       |         |
|    |   |   |удачно проведённых         |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |вечеров…» (упр.390)        |      |                                                   |       |         |
|82  |   |   |Р/р  Рассуждение           |1     |Выделяют рассуждение как функционально-смысловой   |       |         |
|    |   |   |                           |      |тип речи и как часть других функционально-смысловых|       |         |
|    |   |   |                           |      |типов речи. Анализируют текст, высказывают своё    |       |         |
|    |   |   |                           |      |мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по     |       |         |
|    |   |   |                           |      |плану, объясняют происхождение слов.               |       |         |
|83  |   |   |Суффикс                    |1     |Опознают суффикс как словообразующую морфему.      |3.1    |         |
|    |   |   |                           |      |Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды       |       |         |
|    |   |   |                           |      |однокоренных слов, образованных суффиксальным      |       |         |
|    |   |   |                           |      |способом.                                          |       |         |
|84  |   |   |Приставка                  |1     |Опознают приставку как словообразующую морфему.    |3.1    |         |
|    |   |   |                           |      |Обозначают при- ставки в словах; подбирают ряды    |       |         |
|    |   |   |                           |      |однокоренных слов, образованных приставочным       |       |         |
|    |   |   |                           |      |способом; характеризуют морфемный состав слов.     |       |         |
|    |   |   |                           |      |Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.   |       |         |
|85  |   |   |Р/р Выборочное изложение   |1     |Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.   |       |         |
|    |   |   |«Последний лист орешника»  |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |(упр.420)                  |      |                                                   |       |         |
|86  |   |   |Чередование звуков. Анализ |1     |Получают представление о чередовании звуков как    |       |         |
|    |   |   |изложения                  |      |смене звуков в одной морфеме при образовании и     |       |         |
|    |   |   |                           |      |изменении слов. Подбирают слова с чередующимися    |       |         |
|    |   |   |                           |      |согласными и гласными; определяют, при каких       |       |         |
|    |   |   |                           |      |условиях происходит чередование (при образовании   |       |         |
|    |   |   |                           |      |слов/при изменении слов).                          |       |         |
|87  |   |   |Беглые гласные             |1     |Определяют случаи появления беглых гласных при     |       |         |
|    |   |   |                           |      |чередовании. Выделяют части слов, в которых могут  |       |         |
|    |   |   |                           |      |появиться беглые гласные при чередовании;          |       |         |
|    |   |   |                           |      |записывают слова с таким чередованием.             |       |         |
|88  |   |   |Варианты морфем            |1     |Определяют части слова, являющиеся вариантами      |       |         |
|    |   |   |                           |      |морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами   |       |         |
|    |   |   |                           |      |корней, приставок, суффиксов.                      |       |         |
|89  |   |   |Морфемный разбор слова     |1     |Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его|3.2    |         |
|    |   |   |                           |      |значение; приставку, суффикс и их значение; корень.|       |         |
|    |   |   |                           |      |Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют    |       |         |
|    |   |   |                           |      |устный и письменный морфемный разбор слов.         |       |         |
|90  |   |   |Правописание гласных и     |1     |Усваивают правило написания гласных и согласных в  |6.6    |         |
|    |   |   |согласных в приставках     |      |приставках. Обозначают приставки в словах,         |       |         |
|    |   |   |                           |      |анализируют разницу между произношением и          |       |         |
|    |   |   |                           |      |написанием приставок.                              |       |         |
|91  |   |   |Буквы з и с на конце       |1     |Усваивают правило написания букв з и с на конце    |       |         |
|    |   |   |приставок.                 |      |приставок. Выбирают правильное написание слов, в   |       |         |
|    |   |   |                           |      |которых присутствует изучаемая в параграфе         |       |         |
|    |   |   |                           |      |орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные |       |         |
|    |   |   |                           |      |с приставками с орфограммой.                       |       |         |
|92  |   |   |Буквы з и с на конце       |1     |Закрепляют правило написания букв з и с на конце   |6.6    |         |
|    |   |   |приставок.                 |      |приставок.                                         |       |         |
|93  |   |   |Буквы о-а в корне -лаг-  - |1     |Усваивают правило написания букв а — о в корне     |6.5    |         |
|    |   |   |-лож-.                     |      |-лаг- — -лож-. Выбирают правильное написание слов, |       |         |
|    |   |   |Словарный диктант          |      |в которых присутствует изучаемая в параграфе       |       |         |
|    |   |   |                           |      |орфограмма. Выписывают из орфографического словаря |       |         |
|    |   |   |                           |      |ряд слов с изучаемой орфограммой.                  |       |         |
|94  |   |   |Буквы о-а в корне -раст- - |1     |Усваивают правило написания букв а — о в корне     |6.5    |         |
|    |   |   |-рос-                      |      |-раст- — -рос-. Выбирают правильное написание слов,|       |         |
|    |   |   |                           |      |в которых присутствует изучаемая в параграфе       |       |         |
|    |   |   |                           |      |орфограмма.                                        |       |         |
|95  |   |   |Буквы ё-о после шипящих в  |1     |Усваивают правило написания букв ё — о после       |6.5    |         |
|    |   |   |корне                      |      |шипящих в корне. Выбирают правильное написание     |       |         |
|    |   |   |                           |      |слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе |       |         |
|    |   |   |                           |      |орфограмма.                                        |       |         |
|96  |   |   |Буквы и-ы после ц.         |1     |Усваивают правило написания букв и — ы после ц.    |6.5    |         |
|    |   |   |Словарный диктант          |      |Выбирают правильное написание слов, в которых      |       |         |
|    |   |   |                           |      |присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.     |       |         |
|97  |   |   |Повторение                 |1     |Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания|       |         |
|    |   |   |                           |      |по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы   |       |         |
|98  |   |   |Р/р Описание картины       |1     |Описывают картину устно.                           |       |         |
|    |   |   |Н.П.Кончаловского «Сирень» |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |(упр.470)                  |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.    |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |КУЛЬТУРА РЕЧИ              |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Имя существительное        |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |(17 ч + 4 ч)               |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Имя существительное как    |      |                                                   |       |         |
|99  |   |   |часть речи                 |1     |Определяют имя существительное как самостоятельную |4.1    |         |
|    |   |   |                           |      |часть речи, характеризуют морфологические признаки |       |         |
|    |   |   |                           |      |имени существительного, его синтаксическую роль.   |       |         |
|    |   |   |                           |      |Устанавливают, какой частью речи являются при-     |       |         |
|    |   |   |                           |      |ведённые в текстах слова. Определяют род, склонение|       |         |
|    |   |   |                           |      |и падеж имён существительных.                      |       |         |
|100 |   |   |Р/р Доказательства в       |1     |Определяют доказательство как структурную часть    |8.5    |         |
|    |   |   |рассуждении                |      |рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис,     |       |         |
|    |   |   |                           |      |доказательство и вывод. Приводят доказательства для|       |         |
|    |   |   |                           |      |раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?»        |       |         |
|101 |   |   |Имена существительные      |1     |Распознают имена существительные одушевлённые и    |       |         |
|    |   |   |одушевлённые и             |      |неодушевлённые. Пишут диктант, выделяя одушевлённые|       |         |
|    |   |   |неодушевлённые.            |      |имена существительные как члены предложения.       |       |         |
|    |   |   |                           |      |Составляют словосочетания и предложения с          |       |         |
|    |   |   |                           |      |одушевлёнными и неодушевлёнными именами            |       |         |
|    |   |   |                           |      |существительными.                                  |       |         |
|102 |   |   |Имена существительные      |1     |Распознают имена существительные собственные и     |       |         |
|    |   |   |собственные и нарицательные|      |нарицательные. Подбирают примеры имён              |       |         |
|    |   |   |                           |      |существительных собственных. Записывают текст в    |       |         |
|    |   |   |                           |      |форме диалога, выделяя собственные имена           |       |         |
|    |   |   |                           |      |существительные.                                   |       |         |
|103 |   |   |Р/р  Сжатое изложение (упр.|1     |Пишут сжатое изложение (упр. 513).                 |       |         |
|    |   |   |513)                       |      |                                                   |       |         |
|104 |   |   |Род имён существительных   |1     |Определяют род имён существительных. Дополняют     |6.9    |         |
|    |   |   |                           |      |данную в учебнике таблицу примерами имён           |       |         |
|    |   |   |                           |      |существительных, определение рода которых вызывает |       |         |
|    |   |   |                           |      |затруднения.                                       |       |         |
|105 |   |   |Имена существительные,     |1     |Распознают имена существительные, имеющие форму    |       |         |
|    |   |   |которые имеют форму только |      |только множественного числа. Выделяют такие имена  |       |         |
|    |   |   |множественного числа       |      |существительные в текстах, составляют с ними       |       |         |
|    |   |   |                           |      |предложения или диалог.                            |       |         |
|106 |   |   |Имена существительные,     |1     |Распознают имена существительные, имеющие форму    |       |         |
|    |   |   |которые имеют форму только |      |только единственного числа. Выделяют такие имена   |       |         |
|    |   |   |единственного числа        |      |существительные в текстах, составляют с ними       |       |         |
|    |   |   |                           |      |предложения.                                       |       |         |
|107 |   |   |Три склонения имён         |1     |Определяют тип склонения имён существительных.     |       |         |
|    |   |   |существительных            |      |Склоняют имена существительные. С учётом полученных|       |         |
|    |   |   |                           |      |знаний составляют новую таблицу на основе данной в |       |         |
|    |   |   |                           |      |учебнике.                                          |       |         |
|108 |   |   |Падеж имён существительных |1     |Определяют падеж имён существительных. Выделяют    |6.9    |         |
|    |   |   |                           |      |падежные окончания имён существительных и          |       |         |
|    |   |   |                           |      |относящиеся к именам существительным предлоги.     |       |         |
|    |   |   |                           |      |Составляют словосочетания с именами                |       |         |
|    |   |   |                           |      |существительными в родительном падеже.             |       |         |
|109 |   |   |Правописание гласных в     |1     |Усваивают правило написания гласных в падежных     |       |         |
|    |   |   |падежных окончаниях        |      |окончаниях существительных в единственном числе.   |       |         |
|    |   |   |существительных в          |      |Применяют усвоенное правило при выполнении         |       |         |
|    |   |   |единственном числе         |      |упражнений.                                        |       |         |
|110 |   |   |Правописание гласных в     |1     |Применяют усвоенное правило при выполнении         |6.9    |         |
|    |   |   |падежных окончаниях        |      |упражнений (составляют словосочетания с зависимыми |       |         |
|    |   |   |существительных в          |      |и главными именами существительными, склоняют имена|       |         |
|    |   |   |единственном числе         |      |существительные по падежам).                       |       |         |
|111 |   |   |Правописание гласных в     |1     |Применяют усвоенное правило при выполнении         |       |         |
|    |   |   |падежных окончаниях        |      |упражнений (составляют словосочетания с зависимыми |       |         |
|    |   |   |существительных в          |      |и главными именами существительными, склоняют имена|       |         |
|    |   |   |единственном числе         |      |существительные по падежам).                       |       |         |
|112 |   |   |Р/р  Подготовка к          |1     |Работа по материалу учебника, анализ текста,       |       |         |
|    |   |   |контрольному  изложению    |      |написание изложения.  Пишут изложение по тексту    |       |         |
|    |   |   |(упр.547).                 |      |упражнения.                                        |       |         |
|113 |   |   |Р/р  Написание контрольного|1     |Пишут изложение по тексту упражнения.              |       |         |
|    |   |   |изложения                  |      |                                                   |       |         |
|114 |   |   |Множественное число имён   |1     |Определяют морфологические признаки множественного |       |         |
|    |   |   |существительных            |      |числа имён существительных. Склоняют имена         |       |         |
|    |   |   |                           |      |существительные во множественном числе по падежам. |       |         |
|    |   |   |                           |      |Работают с рисунками.                              |       |         |
|115 |   |   |Множественное число имён   |1     |Обозначают условия выбора орфограммы написания     |       |         |
|    |   |   |существительных            |      |мягкого знака после шипящих на конце слова.        |       |         |
|    |   |   |                           |      |Анализируют текст.                                 |       |         |
|116 |   |   |Правописание о-е после     |1     |Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц|6.9    |         |
|    |   |   |шипящих и ц в окончаниях   |      |в окончаниях существительных. Применяют усвоенное  |       |         |
|    |   |   |существительных            |      |правило при выполнении упражнений.                 |       |         |
|117 |   |   |Морфологический разбор     |1     |Характеризуют имя существительное по его           |4.3    |         |
|    |   |   |имени существительного.    |      |морфологическим признакам и синтаксической роли.   |       |         |
|    |   |   |                           |      |Выполняют устный и письменный разбор имён          |       |         |
|    |   |   |                           |      |существительных.                                   |       |         |
|118 |   |   |Повторение изученного по   |1     |Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания|       |         |
|    |   |   |теме: «Имя существительное»|      |по теме раздела. Списывают тексты, выделяя морфемы,|       |         |
|    |   |   |                           |      |обозначая падежи имён существительных.             |       |         |
|119 |   |   |Контрольное тестирование по|1     |Работа с тестами                                   |       |         |
|    |   |   |теме: «Имя существительное»|      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Имя прилагательное         |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |(10 ч + 4 ч)               |      |                                                   |       |         |
|120 |   |   |Имя прилагательное как     |1     |Определяют морфологические признаки имени          |4.1    |         |
|    |   |   |часть речи.                |      |прилагательного, его синтаксическую роль.          |       |         |
|    |   |   |                           |      |Анализируют словосочетания, предложения и тексты с |       |         |
|    |   |   |                           |      |именами прилагательными.                           |       |         |
|121 |   |   |Имя прилагательное как     |1     |Определяют морфологические признаки имени          |       |         |
|    |   |   |часть речи.                |      |прилагательного, его синтаксическую роль.          |       |         |
|    |   |   |                           |      |Составляют предложения с именами прилагательными.  |       |         |
|    |   |   |                           |      |Готовят устный рассказ об имени прилагательном как |       |         |
|    |   |   |                           |      |о части речи.                                      |       |         |
|122 |   |   |Правописание гласных в     |1     |Усваивают правило написания гласных в падежных     |6.9    |         |
|    |   |   |падежных окончания         |      |окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное|       |         |
|    |   |   |прилагательных             |      |правило при выполнении упражнений.                 |       |         |
|123 |   |   |Правописание гласных в     |1     |Закрепляют  правило написания гласных в падежных   |6.9    |         |
|    |   |   |падежных окончания         |      |окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное|       |         |
|    |   |   |прилагательных             |      |правило при выполнении упражнений.                 |       |         |
|124 |   |   |Правописание гласных в     |1     |Закрепляют  правило написания гласных в падежных   |6.9    |         |
|    |   |   |падежных окончания         |      |окончаниях имён прилагательных. Пишут диктант,     |       |         |
|    |   |   |прилагательных             |      |выделяя окончания имён прилагательных.             |       |         |
|125 |   |   |Р/р   Описание животного   |1     |Воспринимают описание животного как вариант        |8.6    |         |
|    |   |   |                           |      |описания                                           |       |         |
|126 |   |   |Прилагательные полные и    |1     |Распознают полные и краткие формы имён             |       |         |
|    |   |   |краткие                    |      |прилагательных. Образуют краткие формы имён        |       |         |
|    |   |   |                           |      |прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, |       |         |
|    |   |   |                           |      |выраженные краткими прилагательными; составляют    |       |         |
|    |   |   |                           |      |предложения и словосочетания с краткими            |       |         |
|    |   |   |                           |      |прилагательными.                                   |       |         |
|127 |   |   |Прилагательные полные и    |1     |Распознают полные и краткие формы имён             |       |         |
|    |   |   |краткие                    |      |прилагательных. Образуют краткие формы имён        |       |         |
|    |   |   |                           |      |прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, |       |         |
|    |   |   |                           |      |выраженные краткими прилагательными; составляют    |       |         |
|    |   |   |                           |      |предложения и словосочетания с краткими            |       |         |
|    |   |   |                           |      |прилагательными.                                   |       |         |
|128 |   |   |Морфологический разбор     |1     |Характеризуют имя прилагательное по его            |4.3    |         |
|    |   |   |имени прилагательного      |      |морфологическим признакам и синтаксической роли.   |       |         |
|    |   |   |                           |      |Выполняют устный и письменный разбор имён          |       |         |
|    |   |   |                           |      |прилагательных.                                    |       |         |
|129 |   |   |Повторение изученного по   |1     |Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания|       |         |
|    |   |   |теме: «Имя прилагательное» |      |по теме раздела. Работают со словарём: выписывают  |       |         |
|    |   |   |                           |      |прилагательные с непроверяемым написанием.         |       |         |
|130 |   |   |Контрольный диктант  по    |1     |Написание контрольного диктанта №2                 |       |         |
|    |   |   |теме: «Имя прилагательное» |      |                                                   |       |         |
|131 |   |   |Р/р  Подготовка к          |1     |Работа по материалу учебника (упр.598), анализ     |       |         |
|    |   |   |сочинению-описанию         |      |текста, написание сочинения.                       |       |         |
|    |   |   |животного по картине       |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |А.Н.Комарова «Заяц на      |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |дереве» (упр.598)          |      |                                                   |       |         |
|132 |   |   |Р/р  Написание             |1     |Написание  сочинения                               |       |         |
|    |   |   |сочинения-описания         |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |животного по картине       |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |А.Н.Комарова «Заяц на      |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |дереве»                    |      |                                                   |       |         |
|133 |   |   | Р/р  Описание животного на|1     |Работа над упражнением  600                        |8.6    |         |
|    |   |   |основе личных впечатлений  |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Глагол (25 ч + 6 ч)        |1     |Определяют морфологические признаки глагола, его   |4.1    |         |
|134 |   |   |Глагол как часть речи      |      |синтаксическую функцию. Определяют                 |       |         |
|    |   |   |                           |      |глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют    |       |         |
|    |   |   |                           |      |глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как    |       |         |
|    |   |   |                           |      |согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.       |       |         |
|135 |   |   |Глагол как часть речи      |1     |Определяют глаголы-сказуемые в предложениях,       |4.1    |         |
|    |   |   |                           |      |характеризуют глаголы по времени, лицу, числу.     |       |         |
|    |   |   |                           |      |Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с     |       |         |
|    |   |   |                           |      |подлежащими.                                       |       |         |
|136 |   |   |Не с глаголами             |1     |Усваивают правило написания не с глаголами.        |6.11   |         |
|    |   |   |                           |      |Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным     |       |         |
|    |   |   |                           |      |правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий|       |         |
|    |   |   |                           |      |товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят   |       |         |
|    |   |   |                           |      |рассказ о признаках глагола как части речи.        |       |         |
|137 |   |   |Р.р. Рассказ (упр.619)     |1     |Работают с иллюстрацией. Отвечают на               |8.4    |         |
|    |   |   |                           |      |последовательные вопросы к иллюстрации, создавая   |       |         |
|    |   |   |                           |      |устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на |       |         |
|    |   |   |                           |      |юмористическую тему.                               |       |         |
|138 |   |   |Неопределённая форма       |1     |Распознают неопределённую и личные формы глагола.  |       |         |
|    |   |   |глагола                    |      |Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют|       |         |
|    |   |   |                           |      |памятку, используя глаголы в неопределённой форме. |       |         |
|139 |   |   |Неопределённая форма       |1     |Распознают неопределённую и личные формы глагола.  |       |         |
|    |   |   |глагола                    |      |Образуют глаголы в неопределённой форме. Устно     |       |         |
|    |   |   |                           |      |пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают |       |         |
|    |   |   |                           |      |из текста глаголы в неопределённой форме.          |       |         |
|140 |   |   |Неопределённая форма       |1     |Распознают неопределённую и личные формы глагола.  |       |         |
|    |   |   |глагола                    |      |Образуют глаголы в неопределённой форме.           |       |         |
|    |   |   |                           |      |Готовят по плану сообщение о неопределённой форме  |       |         |
|    |   |   |                           |      |глагола.                                           |       |         |
|141 |   |   |Правописание –тся и –ться  |1     |Усваивают правило написания -тся и -ться в         |6.10   |         |
|    |   |   |                           |      |глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь     |       |         |
|    |   |   |                           |      |усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении   |       |         |
|    |   |   |                           |      |глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом   |       |         |
|    |   |   |                           |      |-ся.                                               |       |         |
|142 |   |   |Виды глагола               |1     |Распознают глаголы совершенного и несовершенного   |       |         |
|    |   |   |                           |      |вида. Подбирают в орфографическом словаре глаголы с|       |         |
|    |   |   |                           |      |приставкой раз- (рас-), составляют с ними          |       |         |
|    |   |   |                           |      |словосочетания.                                    |       |         |
|143 |   |   |Виды глагола               |1     |Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы  |       |         |
|    |   |   |                           |      |другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на  |       |         |
|    |   |   |                           |      |вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и   |       |         |
|    |   |   |                           |      |несовершенно- го видов. Составляют предложения с   |       |         |
|    |   |   |                           |      |данными в упражнении глаголами.                    |       |         |
|144 |   |   |Буквы е – и в корнях с     |1     |Усваивают правило написания букв е — и в корнях    |6.5    |         |
|    |   |   |чередованиями.             |      |глаголов с чередованием. Выполняют упражнения,     |       |         |
|    |   |   |                           |      |руководствуясь усвоенным правилом.                 |       |         |
|145 |   |   |Буквы е – и в корнях с     |1     |Закрепляют  правило написания букв е — и в корнях  |6.5    |         |
|    |   |   |чередованиями. Проверочная |      |глаголов с чередованием. Выполняют упражнения,     |       |         |
|    |   |   |работа                     |      |руководствуясь усвоенным правилом.                 |       |         |
|146 |   |   |Р.р Невыдуманный рассказ (о|1     |Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют|8.5    |         |
|    |   |   |себе) (упр.652)            |      |приведённое в упражнении изложение ученика,        |       |         |
|    |   |   |                           |      |указывают недочёты, записывают исправленный вариант|       |         |
|    |   |   |                           |      |текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я      |       |         |
|    |   |   |                           |      |однажды...».                                       |       |         |
|147 |   |   |Время глагола              |1     |Определяют время глагола. Описывают происходящее в |       |         |
|    |   |   |                           |      |классе в прошедшем, настоящем и будущем времени.   |       |         |
|    |   |   |                           |      |Обозначают вид и время глаголов.                   |       |         |
|148 |   |   |Прошедшее время            |1     |Определяют способ образования глаголов прошедшего  |       |         |
|    |   |   |                           |      |времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем  |       |         |
|    |   |   |                           |      |времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени  |       |         |
|    |   |   |                           |      |от неопределённой формы, составляют с ними         |       |         |
|    |   |   |                           |      |словосочетания. Записывают примеры глаголов в      |       |         |
|    |   |   |                           |      |прошедшем времени, которые часто произносятся      |       |         |
|    |   |   |                           |      |неправильно.                                       |       |         |
|149 |   |   |Настоящее время            |1     |Определяют форму настоящего времени глагола.       |       |         |
|    |   |   |                           |      |Составляют связный текст на тему «Сегодня на       |       |         |
|    |   |   |                           |      |улице...» или «Новости дня». Составляют            |       |         |
|    |   |   |                           |      |словосочетания с глаголами в настоящем времени.    |       |         |
|    |   |   |                           |      |Отрабатывают правильное произношение глаголов в    |       |         |
|    |   |   |                           |      |настоящем времени.                                 |       |         |
|150 |   |   |Будущее время              |1     |Определяют форму будущего времени глагола и способ |       |         |
|    |   |   |                           |      |её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто|       |         |
|    |   |   |                           |      |рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том,|       |         |
|    |   |   |                           |      |как изменится окружающий мир через десять —        |       |         |
|    |   |   |                           |      |двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».     |       |         |
|151 |   |   |Спряжение глаголов         |1     |Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы|       |         |
|    |   |   |                           |      |с ударным окончанием, составляют с ними            |       |         |
|    |   |   |                           |      |словосочетания или предложения.                    |       |         |
|152 |   |   |Спряжение глаголов         |1     |Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы|       |         |
|    |   |   |                           |      |с ударным окончанием, составляют с ними            |       |         |
|    |   |   |                           |      |словосочетания или предложения.                    |       |         |
|153 |   |   |Как определить спряжение   |1     |Усваивают правило определения спряжения глагола с  |6.10   |         |
|    |   |   |глагола с безударным личным|      |безударным личным окончанием. Выполняют упражнения,|       |         |
|    |   |   |окончанием                 |      |руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный  |       |         |
|    |   |   |                           |      |рассказ по приведённым в учебнике картинкам.       |       |         |
|154 |   |   |Как определить спряжение   |1     |Применяют  правило определения спряжения глагола с |6.10   |         |
|    |   |   |глагола с безударным личным|      |безударным личным окончанием. Выполняют упражнения,|       |         |
|    |   |   |окончанием                 |      |руководствуясь усвоенным правилом.  Пишут диктант с|       |         |
|    |   |   |                           |      |продолжением.                                      |       |         |
|155 |   |   |Как определить спряжение   |1     |Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и  |6.10   |         |
|    |   |   |глагола с безударным личным|      |обозначая их спряжение. Производят наблюдение за   |       |         |
|    |   |   |окончанием                 |      |движением на улице и пишут по нему                 |       |         |
|    |   |   |                           |      |сочинение-описание.                                |       |         |
|156 |   |   |Р/р  Сжатое изложение (упр.|1     |Работа с текстом, творческая работа. Пишут сжатое  |       |         |
|    |   |   |688)                       |      |изложение по тексту упражнения, содержащее не более|       |         |
|    |   |   |                           |      |ста слов.                                          |       |         |
|157 |   |   |Морфологический разбор     |1     |Характеризуют глагол по его морфологическим        |4.3    |         |
|    |   |   |глагола                    |      |признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и|       |         |
|    |   |   |                           |      |письменный разбор глаголов.                        |       |         |
|158 |   |   |Р/р Составление диалога на |1     |Составляют и разыгрывают диалог на тему: «Как я    |       |         |
|    |   |   |тему: «Как я встречаю      |      |встречаю гостей».                                  |       |         |
|    |   |   |гостей»                    |      |                                                   |       |         |
|159 |   |   |Мягкий знак после шипящих в|1     |Усваивают правило написания мягкого знака после    |       |         |
|    |   |   |глаголах во 2-ом лице      |      |шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.|       |         |
|    |   |   |единственного числа        |      |Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным     |       |         |
|    |   |   |                           |      |правилом.                                          |       |         |
|160 |   |   |Употребление времён        |1     |Используют в рассказе глаголы в прошедшем,         |       |         |
|    |   |   |                           |      |настоящем и будущем времени. Устно продолжают      |       |         |
|    |   |   |                           |      |рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем  |       |         |
|    |   |   |                           |      |времени.                                           |       |         |
|161 |   |   | Р/р  Подготовка к         |1     |Составление устного рассказа по рисунку, создание  |       |         |
|    |   |   |контрольному               |      |черновых материалов сочинения                      |       |         |
|    |   |   |сочинению-рассказу по      |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |рисунку О.В.Попович «Не    |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |взяли на рыбалку»(упр.701) |      |                                                   |       |         |
|162 |   |   | Р/р  Написание            |1     |Написание  сочинения                               |       |         |
|    |   |   |контрольного сочинения     |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |-рассказа по рисунку       |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |О.В.Попович «Не взяли на   |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |рыбалку»(упр.701)          |      |                                                   |       |         |
|163 |   |   |Повторение изученного по   |1     |Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают     |       |         |
|    |   |   |теме: «Глагол»             |      |рисунок и составляют устный или письменный рассказ |       |         |
|    |   |   |                           |      |на его основе. Обозначают орфограммы. Составляют   |       |         |
|    |   |   |                           |      |диктант из слов с непроверяемыми написаниями,      |       |         |
|    |   |   |                           |      |данных в разделе.                                  |       |         |
|164 |   |   |Контрольный диктант по     |1     |Написание контрольного диктанта № 3                |       |         |
|    |   |   |теме: «Глагол»             |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |Повторение и систематизация|      |                                                   |       |         |
|    |   |   |изученного                 |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |(4ч +2ч)                   |      |                                                   |       |         |
|165 |   |   |Разделы науки о языке      |1     |Систематизируют знания, полученные при изучении    |       |         |
|    |   |   |                           |      |разных разделов науки о языке. Заполняют,          |       |         |
|    |   |   |                           |      |анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение |       |         |
|    |   |   |                           |      |на тему «Изучайте русский язык». Указывают         |       |         |
|    |   |   |                           |      |лексическое и 41 грамматическое значение слов.     |       |         |
|    |   |   |                           |      |Обозначают морфемы в словах. Составляют план       |       |         |
|    |   |   |                           |      |сообщения об одной из частей речи.                 |       |         |
|166 |   |   |Р/р  Подготовка к сочинению|1     |Составляют рабочие материалы к сочинению-рассказу. |       |         |
|    |   |   |на тему: «Однажды в        |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |детстве»                   |      |                                                   |       |         |
|167 |   |   |Р/р  Написание    сочинения|1     |Пишут сочинение-рассказ.                           |       |         |
|    |   |   |на тему: «Однажды в        |      |                                                   |       |         |
|    |   |   |детстве»                   |      |                                                   |       |         |
|168 |   |   |Орфограммы в приставках и в|1     |Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях |6.5    |         |
|    |   |   |корнях слов                |      |слов и устанавливают связь между выбором орфограммы|6.6.   |         |
|    |   |   |                           |      |и разделами науки о языке. Графически обозначают   |       |         |
|    |   |   |                           |      |орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют     |       |         |
|    |   |   |                           |      |таблицы                                            |       |         |
|169 |   |   |Орфограммы в окончаниях    |1     |Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и     |6.4    |         |
|    |   |   |слов. Употребление букв ь и|      |устанавливают связь между выбором орфограммы и     |       |         |
|    |   |   |ъ.                         |      |разделами науки о языке. Подбирают при- меры на    |       |         |
|    |   |   |                           |      |изученные орфограммы, составляют таблицу,          |       |         |
|    |   |   |                           |      |выписывают слова с орфограммами. Повторяют и       |       |         |
|    |   |   |                           |      |систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. |       |         |
|170 |   |   |Знаки препинания в простом |      |Повторяют знания о системе правил употребления     |7.2    |         |
|    |   |   |и сложном  предложении     |      |знаков препинания в предложении. Списывают тексты, |7.11   |         |
|    |   |   |                           |      |расставляя знаки препинания. Графически выделяют   |       |         |
|    |   |   |                           |      |части текста. Учат стихотворение наизусть и        |       |         |
|    |   |   |                           |      |записывают его по памяти.                          |       |         |


Презентация "Математика-царица наук"


title: Презентация "Решение задач на движение" 4 класс

extracted_text:
Решение задач на движение
               Презентацию подготовила:
 учитель начальных классов
МАОУ СОШ №5 им. А. К. Ерохина г. Томска  Гришаева Светлана Евгеньевна

Математическая разминка

Продолжи ряды чисел:
1876, 1877, … , …, …, …  .
1700, 2900, … , …, …, … .
1134, 1234, …, …, …, …  .

В полдень из Москвы в Тулу выходит автобус с пассажирами. Часом позже из Тулы в Москву выезжает велосипедист и едет по тому же шоссе, но конечно, значительно медленнее, чем автобус. Когда пассажир автобуса и велосипедист встретятся, то кто из них будет дальше от Москвы?
Путешественники находятся в одном месте, и, следовательно, на одинаковом расстоянии от Москвы.
5
  450
90
113
13

-100
 +23
  :5
1300
  100

Из точки А до точки В самолёт долетел за 80 минут, а из точки В до точки А – за один час двадцать минут. Почему?
1 ч 20 мин = 80 мин

Сколько треугольников на рисунке?

Сосчитай удобным способом.
19 + 107 + 54 + 93 + 46 + 81 =
29 + 71 + 30 + 45 + 25 =
57 + 28 + 210 + 190 + 15 =
400
200
500
Решение задач на движение

Рассмотри схемы:
Какие задачи мы не решали?

Шла по городу машина, шла машина без бензина.
 ( держим руки на «руле»)Би-би-би - она гудит.
 ( ударяем кулачком по раскрытой ладони)Тук-тук-тук- мотор гудит.
 ( хлопаем в ладоши)Шины трутся о дорогу- шух-шух-шух - они шуршат
 ( трем ладошки одну о другую)Быстро крутятся колеса- та-та-та, они спешат! (выполняем движение "мельница").
Физминутка

Работа по учебнику

Составь задачи по таблице
S
v
t
60 км/ч
4ч
?
?
?
640 км
8ч
810 км
90 км/ч

Урок окончен.
Мне понравилось, а вам?


title: Презентация "Реализация системно-деятельностного подхода в начальной школе в условиях ФГОС"

extracted_text:
Реализация
 системно-деятельностного подхода
 в начальной школе в условиях ФГОС
Рудина Светлана Витальевна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ №2 г.Торопца
Тверской области
Портрет выпускника начальной школы
в результате  реализации ФГОС
Исследовательский интерес
Коммуникативность
Ответственность
Саморегуляция
Уважительное отношение к окружающим,
 к иной точке зрения
Навыки самоорганизации и
здорового образа жизни
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Описание содержания этапов ТДМ
132, 151, 170,189,208
1 в.   28 х 3

2 в. 34 х 4
Пишу
Умножаю единицы
Умножаю десятки
Читаю ответ
«Учитель-рикша», который тянет весь учебный процесс на себе, должен превратиться в «учителя-вагоновожатого», который только управляет процессом учения.
Л.С.Выготский
Спасибо за внимание!


title: Разработка открытого урока "Совершенствование умений владения мячом" 3 класс

extracted_text:
ГБОУ СОШ № 415

Разработка открытого урока по физической культуре
для учащихся 3-го класса
Раздел программы: Спортивные игры (баскетбол)
Тема: Совершенствование умений владения мячом

                                                                                Исполнитель: учитель физической культуры
                                                                         Шадрина Д.Ф.
                                                                                высшая квалификационная категория

г. Москва   2015г

План - конспект урока физической культуры  в 3 классе

Раздел программы: Спортивные игры (баскетбол).
Тема: Совершенствование умений владения мячом.
Тип урока: комбинированный
Цель: Создание условий для качественного освоения учащимися технических приемов баскетбола.
Задачи урока:
 Воспитательная – формировать нравственные качества: организованность, самостоятельность, воспитывать чувство      коллективизма, уважение к одноклассникам.
Оздоровительная – укреплять функциональные системы организма, формировать положительные эмоции у учащихся.
Образовательная – закрепить умения учащихся правильно выполнять  основные технические приёмы  баскетбола ( перемещения, ведение мяча, передачи мяча, ловля мяча, броски мяча), развитие физических качеств.
Планируемый результат:
Учащиеся умеют организовывать свою деятельность, способны нести ответственность за совершаемые действия, готовы принять на себя ответственность за работу группы.
Учащиеся  уважительно относятся к одноклассникам при выполнении заданий в парах, группах.
Учащиеся знают и соблюдают правила безопасности
Учащиеся умеют выполнять основные технические приёмы баскетбола, знают  как правильно их выполнить.
Демонстрируют при выполнении заданий физические качества.

Методы: Словесные  (объяснение, беседа, распоряжение,  команда, подсчет) ;наглядные (показ упражнения учеником, демонстрации техники выполнения упражнений) ;практические (практически выполнения упражнений).
Оборудование:  Секундомер,  свисток,  карточки  с заданием(8шт), сигнальные колпачки (12шт), мячи волейбольные(12 шт), баскетбольные мячи(10 шт), набивные мячи (6шт), обручи (8 шт)
Место проведения: Спортивный зал

Ход урока

Подготовительная часть 10-15 мин

Задача: Организовать внимание учащихся, подготовить организм учащихся к решению задач основной части урока.

Основная часть 20-22 мин

Задача: Обеспечить активную учебную работу учащихся класса для получения конкретных знаний , двигательных умений и навыков

Заключительная часть 5-8 мин
Задача: Приведение организма в оптимальное для последующей деятельности состояние.

Используемая литература: Физическая культура. 3 класс: рабочая программа по учебнику А.П Матвеева УМК «Перспектива» 2013 г
Физическая культура. 3 класс: система уроков  по учебнику А.П Матвеева УМК «Перспектива» 2013 г
Методика преподавания  физической культуры 1-4   кл. Л.Д. Глазырина ГИЦ «Владос» Москва, 2003г
Уроки физической культуры.Методические рекомендации.1-4 классы А.П Матвеев._М.:Просвещение,2012 г
Формирование личностных и регулятивных умений на уроках физической культуры.1-11 классы А.Ю Патрикеев.-Волгоград 2013 г