extracted_text:
 ГОУ ТО «Барсуковская основная общеобразовательная
 школа-интернат им. А.М.Гаранина»
Самоанализ
работы воспитателя школы-интерната
Агаповой Марины Николаевны

2013 – 2014 учебный год
Агапова
Марина Николаевна
Стаж педагогической работы – 32 года

Стаж в данной должности – 32 года

Квалификационная категория: высшая
На  начало года:9 человек
Прибыл Толмасов Андрей
На конец года: 10 человек, из них – 8 мальчиков и 2 девочки.
Необходимые условия педагогического процесса, благоприятно влияющие на микроклимат класса
Соблюдение требований педагогического такта;
Личностно-ориентированный подход;
Умение конструктивно разрешать конфликты;

Принципы воспитательной работы:
Принцип целостности в воспитании

Принцип воспитания творческой личности
Принцип сотрудничества
Принцип воспитания умения проявлять самостоятельность в принятии и реализации решений для достижения цели
Принцип опоры на классно-ученическое самоуправление
Виды деятельности
Индивидуально-познавательная;
Ценностно-ориентировочная;
Трудовая;
Общественно-полезная;
Игровая;
Неформальная деятельность свободного общения;

Цель работы на 2013-2014 учебный год:
воспитание духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.
Оказывать помощь в преодолении трудностей среднего периода,
     требующего особого педагогического внимания и поддержки;
2. Развивать индивидуальные творческие  и интеллектуальные
 способности;
3. Формировать культуру здоровья;
4. Формировать гражданско-патриотические качества личности;
5. Воспитывать желание и стремление у учащихся к самопознанию,
 самовоспитанию, самосовершенствованию.

Задачи воспитания
Формы работы:
Дискуссия
Диспуты
Викторины
Экскурсии
Образовательные интеллектуальные игры
Критерии исследования своей работы
Удовлетворённость учащихся жизнедеятельностью класса.
Уровень воспитанности.
Сформированность ценных отношений учащихся.
Формирование мотивации к обучению.
Умение общаться, осознавать свои поступки.
Методы диагностики
Беседы с учашимися
наблюдение
Интерактивные мероприятия
«Наши истоки» (гражданско-патриотическое воспитание);

Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни

Задачи:
Способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории города, школы.
Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям.
Прививать детям чувство гордости за свою страну, город, школу.
Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия своего выбора.
Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни
Способствовать осознанию учащимися своей причастности к судьбе своего родного города.

1. Участие в традиционных праздниках класса, школы, посёлка
 (кл.час «Школа – наш второй дом»), посещение праздников:
 (День посёлка – п. Барсуки. п. Ленинский, Масленица – п.Барсуки.
Презентация «Знай и люби свой край» (ко дню г.Тулы), классный час
 «Берёза – символ войны», «Ты помнишь, Россия, как всё это было?»,
беседа «Георгиевская ленточка».
2. Проведение тематических классных часов;
3. Проведение встреч с интересными людьми (посетили жителя
 блокадного Ленинграда Краснову Анну Николаевну);
4. Встреча с участниками войны (беседа с ветеранами и воинами
Афганистана на 9 мая);
5. Проведение экскурсий по г. Туле, п. Ленинский.:
6. Конкурсы рисунков и стихов к различным праздникам.

«В мире знаний»
(интеллектуальное воспитание).

Цель: развитие интеллектуальной личности, способной к продолжению образования.

Задачи:
Способствовать положительной мотивации учения, формированию устойчивого познавательного интереса.
Развивать навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься самообразованием.
Создавать условия для практического применения знаний, полученных на уроках, посредством рациональной организации внеурочной учебной деятельности.

Формы работы
Интеллектуальный классный час «Базар
головоломок»
 кроссворд «И для ума, и для души»
Игра-викторина «Умники и умницы
КВН «Что? Где? Когда?»
«Здоровая личность» (физическое воспитание).

Цель:  развитие нравственно и физически здоровой личности , содействовать  формированию ответственности за природу, окружающий мир

Задачи:
Создание условий для физического развития учащихся.
Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.
Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к     окружающей среде.

Классный час о режиме дня школьника: о том, как все успевать  и как избежать переутомления «Тайна времени»
 Беседа «По дороге в школу: знай, помни, соблюдай ПДД»
Беседы в последний день четверти «Каникулы без ЧП»
Беседа о СПИДе «Брошенный шприц-это не игрушка»
Кл. час  о здоровом образе жизни  «О привычках полезных и вредных»
Организация и проведение часа здоровья «Прогулки на природу“.
День открытой информации «Профилактика ОРВИ»
Выпуск плаката «Безвредного табака
не бывает»
Час общения «Внимание! Опасная компания»
Формы работы
«Красота вокруг нас» (эстетическое и этическое воспитание).

Цель: развитие потребности в прекрасном, развитие активной и инициативной личности
 Задачи:
Воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;
Реализовывать индивидуальные задатки и способности в области художественного творчества.

Беседа «Красота внешнего облика. Мои жесты»
Выставка рисунков, поделок из природного материала «Мастера на все руки»
КТД  «Новогодний калейдоскоп»:
Мастерская Деда Мороза «Новогодние подарки»
Оформление школы  и класса к празднику
Новогодний «огонёк» в классе «Маскарад под Новый год!».
Сюрприз – поздравление «Мы мальчишек поздравляем»
Празднование  Международного женского дня – 8 Марта:
Выпуск поздравительных открыток
Практическое занятие «В мире вежливости»
Формы работы
 «Кем быть» (трудовое воспитание и профориентация).

Цель: формирование потребности в труде, рациональном использовании времени, ответственности за дело, развитие  организаторских способностей.

 Задачи:
Воспитание потребности трудиться.
Воспитание ответственности за выполненную работу.

Формы работы
Рейды- проверки:
«Как живешь учебник?»,«Твой класс»,„Встречают по одежке…»
2.Операции «С заботой о школе» и «Уют в нашем школьном доме»
3.Беседа с презентацией « Такие разные и нужные профессии»
4. Беседа  «Мои обязанности в семье»
5.Выставка рисунков о профессиях
6. Кл. час «Кем я хочу быть и почему?»
7.Операция «Помоги школьной библиотеке»
8. « День Земли». Трудовые десанты

Цель: осмысление общечеловеческих ценностей, осознание личностной причастности к человечеству, понимание своего "Я".

 Задачи:
Воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию и умение отстаивать ее в ситуации выбора.
Воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки, имеющую правовую культуру.
Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.

«Дорогою добра…» (духовно-нравственное воспитание).

1.Урок  толерантности «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе в этом наша сила»
2.Час общения «Что такое духовное богатство человека?»
3.Диспут «Можно ли стать героем в мирное время?»

4.Кл. часы о самовоспитании и самоусовершенствовании:
«Слагаемые успеха»
«Путь к себе»
5.Цикл  бесед о  нравственности и культуре поведения:
«Учимся общению»,
«Культура взаимоотношений мальчиков и девочек»,
«Можно, нельзя, нужно»,
«В гостях и дома»,
«Правила поведения в общественных местах»

Формы работы
«Семейный очаг» (семейное воспитание)

Цель: социализации детей, осознание ими себя будущими родителями, укрепление взаимосвязи в семье, формирование положительного отношения к семейным ценностям.

Задачи:
Воспитывать человека, освоившего культуру семейных отношений.
Стараться  хранить семейные традиции, формировать традиции класса.

1.Час общения «Семейные традиции и праздники»
2.  Вечер воспоминаний «Фотография из семейного альбома»
3.Час общения «Зачем человеку семья?»
4. Родительские собрания:
Трудности адаптации пятиклассника к школе
Как строить свой дом (Правила семейного общения).
Безопасность детей в сети

Ф  р
о  а
р  б
м  о
ы  т
    ы
Такие разные профессии
Работа с родителями
1. Просветительское направление
2. Консультативное
направление
3. Коммуникативное
направление

Занятость в кружковой работе
Диаграмма уровня воспитанности
Участие в ШМО воспитателей в 2013-2014 учебном году

Участие в работе над проектной деятельностью;
Выступление на педагогическом совете по теме
«Проектная деятельность»
Тема по самообразованию: Развитие индивидуальности учащихся
в процессе  воспитания ( работаю первый год).
Цель: овладение конкретными способами и методами развития индивидуальности  в каждом воспитаннике.
Изученная литература:
1. Гребенюк Т.Б. «Основы педагогики и индивидуальности учащихся»
2. Григорьева Н.В. «Дидактические модели формирования
 индивидуальности учащихся»о
3. Щуркова Н.Е. «Философия жизни»
4. Селевко Т. К. «Совершенствование личности»
5. На сайте познакомилась с презентацией по этой теме , автор
Филоненко А. А. «Горьковская средняя школа №1»

Спасибо
За внимание!


title: Презентация "Повторение темы: КУЛЬТУРА  ВИЗАНТИИ"

extracted_text:
Повторение темы
КУЛЬТУРА
ВИЗАНТИИ
В чём причина высокого развития образования и науки в Византии вVI-XI вв.?
1) в использовании научных достижений государств Западной Европы
2) в отсутствии сильной императорской власти
3) в развитии ремесла и торговли
4) в высокой плате за обучение

Государственным языком Византийской империи был:
1) латинский
2) греческий
3) английский
4) франкский
В чём причина высокого развития образования и науки в Византии в VI-XI вв.?
1) в Византии всё образование было бесплатным
2) в Византии была запрещена деятельность церкви
3) Византия приглашала к себе крупных учёных из государств Западной Европы
4) сильная императорская власть нуждалась в чиновниках для управления государством
Зажигательная смесь, которую византийцы использовали в борьбе с вражеским флотом, называлась:
1) порохом
2) апсидой
3) греческим огнём
4) седьмым чудом света
Храм Святой Софии в Константинополе был построен при императоре:
1) Карле Великом
2) Константине
3) Юстиниане
4) Оттоне I
Культура Византии является наследницей культуры:
1) варварской
2) славянской
3) языческой
4) античной
Установить соответствие
Установить соответствие
Картина, написанная водяными красками на сырой штукатурке

Византийский историк, живший в VI веке
фреска
Прокопий Кесарийский
6 класс
Образование
славянских
государств
Задачи на урок:
Узнать, как создавались  славянские государства.
Выяснить, что общего было у всех славян.
Познакомиться с особенностями славянских государств.
Запомнить  местоположение этих государств.

ЧЕХИ
ПОЛЯКИ
СЛОВАКИ
и др.

БОЛГАРЫСЕРБЫХОРВАТЫ
и др.

Предки трех родственных народов:
РУССКОГО
УКРАИНСКОГО
БЕЛОРУССКОГО

Восточные
славяне
Южные
славяне
Западные
славяне

Работа с учебником.
Прочитать текст (П.2 )на стр.61.
Что роднит всех славян?
Болгария в VII – XI веках
Великоморавская держава
Чехия и соседние государства
Польша
Работа с учебником.
Желаю успехов
в заполнении таблицы !
Проверим !
Задание на дом:
Повторить по вопросам на  стр.67.
*Творческие задания на стр. 67
Указать племена южных славян:
1) поляки, чехи
2) болгары, сербы
3) франки, остготы
4) украинцы, белорусы
Повторим !

Указать племена западных славян:
1) варяги, бритты
2) поляки, чехи
3) болгары, хорваты
4) белорусы, украинцы

В каком году произошло создание славянской письменности болгарскими просветителями ?
1) в 500 г.               3) в 843 г.
2) в 800 г.               4) в 863 г.

Создатели первого славянского алфавита:
1) Юстиниан и Феодора
2) Кирилл и Мефодий
3) святые Матфей и Лука
4) Алкуин и Аристотель

В чём состояло значение деятельности братьев Кирилла и Мефодия?
1) способствовали распространению христианства в славянских землях
2) возглавили борьбу славянских народов за независимость
3) стали основателями первых славянских государств
4) стали создателями «греческого огня»

Благодаря влиянию Византии южные и восточные славяне:
1) стали заниматься земледелием и скотоводством
2) приобщились к античной культуре
3) отразили нападение арабов
4) объединились в общины

Всем спасибо
за урок !


Презентация "Фольклор народов Севера (эвенков)"


Правила дорожного движения (ПДД) 4 класс


title: Проверочная работа на тему "Степени сравнения прилагательных"

extracted_text:
Variant I

1. Give the comparative and superlative degree of the following adjectives.
      bright, hot, wide, easy, brave, good, active, nervous, fine, fat, bad,
profitable, dirty, old, beautiful, thin, courageous.

2. Replace the infinitives in brackets by right form.
   1. Her eyes are (grey) than mine.
   2. He was the (fat) man in the village.
   3. As he went on, the box became (heavy) and (heavy).
   4. My sister is the (tall) girl in her class.
   5. Who is the (attentive) student in your group?
   6. It is autumn. Every day the air becomes (cold), the leaves (yellow).
   7. This is the (beautiful) viev I have ever seen in my life.
   8. Your handwriting is now (good) than it was last year; but still it is
      not so (good) as Nick’s handwriting. Nick has a (good) handwriting
      than you. And of course Nellie has the (good) handwriting of all.
   9. Oil is (light) than water.
  10. We shall wait for a (dry) day to go on the excursion.

3. Translate into English.
     1. Этот певец самый лучший в группе.
     2. Собака моего друга умнее, чем моя.
     3. Какая планета больше: Марс или Земля?
     4. Наш телевизор такой же хороший, как этот. Эта комната светлее той.
     5. Их дом удобнее, чем мой.
     6. Возьми эту сумку, она легче.
     7. Они выглядят счастливее, чем вчера.
     8. Мери стройнее, чем Кейт.
     9. Невский проспект – одна из самых красивых улиц Санкт-Петербурга.
    10. Лето – самое жаркое время года.

                                 Variant II

1. Give the comparative and superlative degree of the following adjectives.
      hot, long, short,  clever,  silly,  great,  comfortable,  red,  black,
white, interesting, thin, thick, fat, nice, warm, cold.

2. Replace the infinitives in brackets by right form.
   1. A bus is (fast) than a tram.
   2. Take some of these sweets: they are very (nice). They are (nice) than
      the sweets in that box.
   3. He clearly did not like the explanation, and as he listened to it, he
      became (angry) and (angry).
   4. He worked (hard) and (hard) as the end of the term came nearer.
   5. The (tall) trees in the world grow in California.
   6. Please be (careful) next time and don’t spill the milk again.
   7. Bobby was a (quiet) child. He was (quiet) than his sister.
   8. We should eat (healthy) food.
   9. Today the streets aren’t as (clean) as they used to be.
  10. My sister speaks English (bad) than I do.

3. Translate into English.
     1. Это самая ценная картина в Русском музее.
     2. Мой компьютер не такой новый, как компьютер моего друга.
     3. Наши экзамены гораздо сложнее, чем ваши.
     4. Здание Московского университета самое высокое в столице.
     5. Наш город не такой большой, как Москва, но он такой же красивый.
     6. Моя комната очень красивая.
     7. Грамматика английского языка трудная, но произношение труднее.
     8. Магазины на нашей улице больше, чем магазины  на их улице.
     9. Наш телевизор такой же хороший, как этот. Эта комната светлее той.
    10. Это самая богатая страна в мире.

                                 Variant III

1. Give the comparative and superlative degree of the following adjectives.
      merry, small, tall,  high,  weak,  dangerous,  strong,  heavy,  light,
green, dry, clean, dirty, wide, deep, brave.

2. Replace the infinitives in brackets by right form.
   1. The Thames is (short) than the Volga.
   2. The Arctic Ocean is (cold) than the Indian Ocean.
   3. Chinese is (difficult) than English.
   4. She is not so (busy) as I am.
   5. It is as (cold) today as it was yesterday.
   6. She is not so (fond) of sports as my brother is.
   7. Today the weather is (cold) than it was yesterday.
   8. This book is (interesting) of all I have read this year.
   9. January is the (cold) month of the year.
  10. My sister speaks English (bad) than I do.

3. Translate into English.
     1. Погода сегодня хуже, чем вчера. Сегодня холоднее.
     2. Моя комната не такая большая, как  комната  моей  подруги,  но  она
        светлее и теплее.
     3. Ноябрь – не такой холодный месяц, как январь.
     4. Крым – одно из самых лучших мест для отдыха.
     5. Его комната удобнее.
     6. Эта улица такая же широкая, как и ваша улица.
     7. Он самый лучший ученик.
     8. Грамматика немецкого языка трудная, но произношение легче.
     9. Самое лучшее время года – лето.
    10. Этот вопрос сложнее, чем предыдущий.

                                 Variant IV
1. Give the comparative and superlative degree of the following adjectives.
      rich, expensive, lazy, fast, comfortable, weak, cheerful, thick, bad,
cold, hot, young, difficult, long, short, happy, dangerous.

2. Replace the infinitives in brackets by right form.
   1. The Alps are (high) than the Urals.
   2. This garden is the (beautiful) in our town.
   3. She speaks Italian (good) than English.
   4. This good-looking girl is the (good) student in our group.
   5. The rivers in America are much (big) than those in England.
   6. The island of Great Britain is (small) than Greenland.
   7. What is the name of the (high) mountain in Asia?
   8. The English Channel is (wide) than the Straits of Gibraltar.
   9. What is the (big) port in the United States?
  10. The London underground is the (old) in the world.

3. Translate into English.
     1. Ресторан дороже, чем кафе.
     2. Эта симпатичная девушка самая лучшая в нашей группе.
     3. Их новый телевизор такой же хороший, как и наш.
     4. Наша комната самая маленькая в квартире.
     5. Этот писатель не такой известный как Джек Лондон.
     6. Нил короче Волги?
     7. Их дом не такой красивый как наш.
     8. Наш парк самый красивый в городе.
     9. Её английский язык лучше моего.
    10. Он самый старший из всех студентов.


Презентация "Молодые граждане России"


title: КТП по информатике 7 класс (ФГОС) УМК Босова Л.Л.

extracted_text:
Согласовано:

Зам. директора  по УМР
_________________ Н.В. Богданова
«_____» ____________ 2015  г

          Краснодарский край Калининский район ст. Новониколаевская

          Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
                    средняя общеобразовательная школа №12

                           КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
                                ПЛАНИРОВАНИЕ

                              Информатика и ИКТ

Класс    7 «А»

Учитель Борисов Е.А.

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час.

2

Планирование составлено на основе рабочей программы  Борисова Е.А.,
утвержденной решением педсовета МБОУ – СОШ №12 протокол №1 от 28.08.2015 г.

Планирование составлено на основе:
Информатика.  Программа  для  основной  школы  5-6  классы.  7-9  классы   /
Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.- М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

В соответствии с ФГОС основного общего образования

Учебник: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

|№    |Содержание           |Кол-во |Даты проведения    |Оборудование         |Основные виды учебной деятельности    |
|урока|                     |часов  |                   |                     |(УУД)                                 |
|                            |                           |                     |план                                  |
|1    |Техника безопасности |1       |02.09.    |        |                                                            |
|     |и организация        |        |          |        |                                                            |
|     |рабочего места.      |        |          |        |                                                            |
|2    |Информация и ее      |1       |09.09.    |        |                                                            |
|     |свойства.            |        |          |        |                                                            |
|     |                     |        |          |        |                                                            |
|3    |Информационные       |1       |16.09.    |        |                                                            |
|     |процессы. Обработка  |        |          |        |                                                            |
|     |информации.          |        |          |        |                                                            |
|4    |Информационные       |1       |23.09.    |        |                                                            |
|     |процессы. Хранение и |        |          |        |                                                            |
|     |передача информации  |        |          |        |                                                            |
|     |                     |        |          |        |                                                            |
|5    |Всемирная паутина как|1       |30.09.    |        |                                                            |
|     |информационное       |        |          |        |                                                            |
|     |хранилище.           |        |          |        |                                                            |
|     |                     |        |          |        |                                                            |
|6    |Представление        |1       |07.10.    |        |                                                            |
|     |информации.          |        |          |        |                                                            |
|     |                     |        |          |        |                                                            |
|7    |Дискретная форма     |1       |14.10.    |        |                                                            |
|     |представления        |        |          |        |                                                            |
|     |информации.          |        |          |        |                                                            |
|8    |Единицы измерения    |1       |21.10.    |        |                                                            |
|     |информации.          |        |          |        |                                                            |
|9    |Контрольная работа по|1       |28.10.    |        |                                                            |
|     |теме «Информация и   |        |          |        |                                                            |
|     |информационные       |        |          |        |                                                            |
|     |процессы».           |        |          |        |                                                            |
|Глава 2. Компьютер как      |7                          |презентация «Основные   |Аналитическая деятельность:         |
|универсальное устройство для|                           |компоненты компьютера и |анализировать компьютер с точки     |
|работы с информацией        |                           |их функции»,            |зрения единства программных и       |
|                            |                           |«Персональный           |аппаратных средств; анализировать   |
|                            |                           |компьютер», «Программное|устройства компьютера с точки зрения|
|                            |                           |обеспечение компьютера» |организации процедур ввода,         |
|                            |                           |программа-тренажер      |хранения, обработки, вывода и       |
|                            |                           |"Устройство             |передачи информации; определять     |
|                            |                           |компьютера-1"           |программные и аппаратные средства,  |
|                            |                           |презентация «Файлы и    |необходимые для осуществления       |
|                            |                           |файловые структуры»;    |информационных процессов при решении|
|                            |                           |демонстрации к лекции   |задач; анализировать информацию     |
|                            |                           |«Файлы и файловые       |(сигналы о готовности и неполадке)  |
|                            |                           |структуры», «Файловая   |при включении компьютера; определять|
|                            |                           |структура диска», «Имя  |основные характеристики операционной|
|                            |                           |файла. Путь к файлу»,   |системы; планировать собственное    |
|                            |                           |анимация «Файлы и папки»|информационное пространство.        |
|                            |                           |                        |Практическая деятельность:          |
|                            |                           |интерактивные           |получать информацию о               |
|                            |                           |справочники «Операции с |характеристиках компьютера;         |
|                            |                           |файлами и папками       |оценивать числовые параметры        |
|                            |                           |Windows», «Окно         |информационных процессов (объем     |
|                            |                           |проводника Windows»     |памяти, необходимой для хранения    |
|                            |                           |§2.1, вопросы и задания |информации; скорость передачи       |
|                            |                           |1–9 к параграфу, No 71, |информации, пропускную способность  |
|                            |                           |No 72. §2.2,вопросы и   |выбранного канала и пр.); выполнять |
|                            |                           |задания 1–4 к параграфу,|основные операции с файлами и       |
|                            |                           |No77, No79, No82, No90  |папками; оперировать компьютерными  |
|                            |                           |§2.3 (1, 2), вопросы и  |информационными объектами в         |
|                            |                           |задания 1–9 к параграфу,|наглядно-графической форме;         |
|                            |                           |No99, No102, No103§2.3  |оценивать размеры файлов,           |
|                            |                           |(3, 4, 5), вопросы и    |подготовленных с использованием     |
|                            |                           |задания 10, 12–18к      |различных устройств ввода информации|
|                            |                           |параграфу, No100, No103,|в заданный интервал времени         |
|                            |                           |No104,§2.4, вопросы и   |(клавиатура, сканер, микрофон,      |
|                            |                           |задания 1–16к параграфу,|фотокамера, видеокамера);           |
|                            |                           |No105, No107, No        |использовать программы-архиваторы;  |
|                            |                           |109, No111, No113,      |осуществлять защиту информации от   |
|                            |                           |No114, o118, §2.5,      |компьютерных вирусов с помощью      |
|                            |                           |вопросы и задания 1–12к |антивирусных программ               |
|                            |                           |параграфу, No120, No121 |                                    |
|10   |Основные компоненты  |1    |11.11.   |           |                                                            |
|     |компьютера и их      |     |         |           |                                                            |
|     |функции              |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|11   |Персональный         |1    |18.11.   |           |                                                            |
|     |компьютер            |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|12   |Программное          |1    |25.11.   |           |                                                            |
|     |обеспечение          |     |         |           |                                                            |
|     |компьютера. Системное|     |         |           |                                                            |
|     |программное          |     |         |           |                                                            |
|     |обеспечение          |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|13   |Системы              |1    |02.12.   |           |                                                            |
|     |программирования и   |     |         |           |                                                            |
|     |прикладное           |     |         |           |                                                            |
|     |программное          |     |         |           |                                                            |
|     |обеспечение          |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|14   |Файлы и файловые     |1    |09.12.   |           |                                                            |
|     |структуры            |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|15   |Пользовательский     |1    |16.12.   |           |                                                            |
|     |интерфейс            |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|16   |Контрольная работа по|1    |23.12.   |           |                                                            |
|     |теме «Компьютер как  |     |         |           |                                                            |
|     |универсальное        |     |         |           |                                                            |
|     |устройство для работы|     |         |           |                                                            |
|     |с информацией».      |     |         |           |                                                            |
|     |                     |     |         |           |                                                            |
|Глава 3. Обработка          |4                          |презентация             |Аналитическая деятельность:         |
|графической информации      |                           |«Компьютерная графика», |анализировать пользовательский      |
|                            |                           |«Формирование           |интерфейс используемого программного|
|                            |                           |изображения на экране   |средства;                           |
|                            |                           |компьютера»,            |определять условия и возможности    |
|                            |                           |интерактивный тест      |применения программного средства для|
|                            |                           |«Обработка графической  |решения типовых задач;              |
|                            |                           |информации»             |выявлять общее и отличия в разных   |
|                            |                           |§3.1, вопросы и задания |программных продуктах,              |
|                            |                           |1–7 к параграфу,        |предназначенных для решения одного  |
|                            |                           |No122-126, No 137–      |класса задач.                       |
|                            |                           |139 §3.2, вопросы и     |                                    |
|                            |                           |задания 1–3, 5–10 к     |Практическая деятельность:          |
|                            |                           |параграфу, No152, No157,|определять код цвета в палитре RGB в|
|                            |                           |No158 §3.3 , вопросы и  |графическом редакторе;              |
|                            |                           |задания 1–9к параграфу, |создавать и редактировать           |
|                            |                           |No156, No160, No162, 165|изображения с помощью  инструментов |
|                            |                           |                        |растрового графического редактора;  |
|                            |                           |                        |создавать и редактировать           |
|                            |                           |                        |изображения с помощью  инструментов |
|                            |                           |                        |векторного графического редактора   |
|17   |Формирование         |1    |13.01.   |         |                                                              |
|     |изображения на экране|     |         |         |                                                              |
|     |компьютера.          |     |         |         |                                                              |
|     |                     |     |         |         |                                                              |
|18   |Компьютерная графика.|1    |20.01.   |         |                                                              |
|     |                     |     |         |         |                                                              |
|     |                     |     |         |         |                                                              |
|19   |Создание графических |1    |27.01.   |         |                                                              |
|     |изображений.         |     |         |         |                                                              |
|     |                     |     |         |         |                                                              |
|20   |Контрольная работа по|1    |03.02.   |         |                                                              |
|     |теме «Обработка      |     |         |         |                                                              |
|     |графической          |     |         |         |                                                              |
|     |информации».         |     |         |         |                                                              |
|Глава 4. Обработка текстовой      |9                  |презентация «Текстовые     |Аналитическая деятельность:       |
|информации                        |                   |документы и технология их  |анализировать пользовательский    |
|                                  |                   |создания»                  |интерфейс используемого           |
|                                  |                   |тренажер "Руки солиста"    |программного средства;            |
|                                  |                   |презентация «Создание      |определять условия и возможности  |
|                                  |                   |текстовых документов на    |применения программного средства  |
|                                  |                   |компьютере», презентация   |для решения типовых задач;        |
|                                  |                   |«Форматирование текста»,   |выявлять общее и отличия в разных |
|                                  |                   |презентация «Визуализация  |программных продуктах,            |
|                                  |                   |информации в текстовых     |предназначенных для решения одного|
|                                  |                   |документах»                |класса задач.                     |
|                                  |                   |презентация «Инструменты   |Практическая деятельность:        |
|                                  |                   |распознавания текстов и    |создавать небольшие текстовые     |
|                                  |                   |компьютерного перевода»    |документы посредством             |
|                                  |                   |контрольный модуль         |квалифицированного  клавиатурного |
|                                  |                   |«Программы-переводчики»,   |письма с использованием базовых   |
|                                  |                   |интерактивный тест         |средств текстовых редакторов;     |
|                                  |                   |«Обработка текстовой       |форматировать текстовые документы |
|                                  |                   |информации»                |(установка параметров страницы    |
|                                  |                   |4.1, вопросы и задания 2–6 |документа; форматирование символов|
|                                  |                   |к параграфу, No166–168,    |и абзацев; вставка колонтитулов и |
|                                  |                   |§4.2, вопросы и задания    |номеров страниц);                 |
|                                  |                   |1–12к параграфу, No169,    |вставлять в документ формулы,     |
|                                  |                   |No173, No175, 176, 178,    |таблицы, списки, изображения;     |
|                                  |                   |179, 181                   |выполнять коллективное создание   |
|                                  |                   |§4.3 (1-3), вопросы 1–3 к  |текстового документа;             |
|                                  |                   |параграу,                  |создавать гипертекстовые          |
|                                  |                   |No183, No186, No187 4.3 (4,|документы;                        |
|                                  |                   |5)                         |выполнять кодирование             |
|                                  |                   |§4.4, вопросы и задания 1–8|декодирование текстовой           |
|                                  |                   |к параграфу§4.5, вопросы   |информации, используя кодовые     |
|                                  |                   |и задания 1–7 к параграфу, |таблицы (Юникод, КОИ-8P, Windows  |
|                                  |                   |No190, 191 §4.6, вопросы и |1251);                            |
|                                  |                   |задания 1–9 к параграфу,   |использовать ссылки и цитирование |
|                                  |                   |No196, 198, 200, 201,      |источников при создании на их     |
|                                  |                   |No209, 210, 212, 213.      |основе собственных информационных |
|                                  |                   |                           |объектов.                         |
|                                  |                   |                           |                                  |
|                                  |                   |                           |                                  |
|21   |Текстовые документы и|1    |10.02.   |         |                                                              |
|     |технологии их        |     |         |         |                                                              |
|     |создания.            |     |         |         |                                                              |
|     |                     |     |         |         |                                                              |
|22   |Создание текстовых   |1    |17.02.   |         |                                                              |
|     |документов на        |     |         |         |                                                              |
|     |компьютере.          |     |         |         |                                                              |
|23   |Прямое               |1    |24.02.   |         |                                                              |
|     |форматирование.      |     |         |         |                                                              |
|     |                     |     |         |         |                                                              |
|24   |Стилевое             |1    |02.03.   |         |                                                              |
|     |форматирование.      |     |         |         |                                                              |
|25   |Визуализация         |1    |09.03.   |         |                                                              |
|     |информации в         |     |         |         |                                                              |
|     |текстовых документах.|     |         |         |                                                              |
|     |                     |     |         |         |                                                              |
|26   |Распознавание текста |1    |16.03.   |         |                                                              |
|     |и системы            |     |         |         |                                                              |
|     |компьютерного        |     |         |         |                                                              |
|     |перевода.            |     |         |         |                                                              |
|27   |Оценка количественных|1    |23.03.   |         |                                                              |
|     |параметров текстовых |     |         |         |                                                              |
|     |документов.          |     |         |         |                                                              |
|28   |Оформление реферата  |1    |06.04.   |         |                                                              |
|     |«История             |     |         |         |                                                              |
|     |вычислительной       |     |         |         |                                                              |
|     |техники»             |     |         |         |                                                              |
|     |                     |     |         |         |                                                              |
|29   |Контрольная работа по|1    |13.04.   |         |                                                              |
|     |теме «Обработка      |     |         |         |                                                              |
|     |текстовой            |     |         |         |                                                              |
|     |информации».         |     |         |         |                                                              |
|     |                     |     |         |         |                                                              |
|Глава 5. Мультимедиа              |4                  |презентация «Технология     |Аналитическая деятельность:      |
|                                  |                   |мультимедиа», презентация   |анализировать пользовательский   |
|                                  |                   |«Компьютерные презентации», |интерфейс используемого          |
|                                  |                   |§5.1, вопросы и задания 1–7 |программного средства;           |
|                                  |                   |к параграфу§5.2, вопросы и  |определять условия и возможности |
|                                  |                   |задания 1–8 к параграфу,    |применения программного средства |
|                                  |                   |No223, 226No228             |для решения типовых задач;       |
|                                  |                   |                            |выявлять общее и отличия в разных|
|                                  |                   |                            |программных продуктах,           |
|                                  |                   |                            |предназначенных для решения      |
|                                  |                   |                            |одного класса задач.             |
|                                  |                   |                            |                                 |
|                                  |                   |                            |Практическая деятельность:       |
|                                  |                   |                            |создавать презентации с          |
|                                  |                   |                            |использованием готовых шаблонов; |
|                                  |                   |                            |записывать звуковые файлы с      |
|                                  |                   |                            |различным качеством звучания     |
|                                  |                   |                            |(глубиной кодирования и частотой |
|                                  |                   |                            |дискретизации).                  |
|30   |Технология           |1    |20.04.   |         |                                                              |
|     |мультимедиа.         |     |         |         |                                                              |
|31   |Компьютерные         |1    |27.04.   |         |                                                              |
|     |презентации.         |     |         |         |                                                              |
|32   |Создание             |1    |04.05.   |         |                                                              |
|     |мультимедийной       |     |         |         |                                                              |
|     |презентации.         |     |         |         |                                                              |
|33   |Контрольная работа по|1    |11.05.   |         |                                                              |
|     |теме «Мультимедиа».  |     |         |         |                                                              |
|Глава 6. Итоговое повторение|1                        |                            |                                  |
|34   |Защита итогового     |1    |18.05.   |         |                                                              |
|     |проекта              |     |         |         |                                                              |


Презентация "Экономическое развитие России в 17 веке"


Психологическое сопровождение детей с ОВЗ (ЗПР)


title: Классный час "Святые места земли Липецкой" 4 класс

extracted_text:
Департамент образования администрации города Липецка
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка

                Классный час   «Святые места земли Липецкой»
                                   4 класс

                                                                       Автор
                                                                 разработки:
                                                  Митина Людмила Валерьевна,
                                                   учитель начальных классов
                                      МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой
                                                              города Липецка

                                Липецк – 2015

                         Святые места земли Липецкой

Цель: познакомить учащихся с историей возникновения монастырей, ставших
духовными центрами Липецкого края.

Слова учителя на фоне звучания колокола:
    Поразительна природа нашего края. Образ Руси возникает перед взором
путешественника, образ неброский, но вместивший, всё, с чем мы связываем
понятие Родины. Глубокое, почти бездонное небо с неспешно плывущими
облаками, поля и луга, перетекающие друг в друга, лесистые пригорки и
холмы, вдруг удивляющие настоящим вековым бором. Полевые речушки, заросшие
кустарником, стремящиеся по полям и оврагам к одной цели – Дону-батюшке.
     Кажется, что в прозрачном воздухе горизонт отодвигается, уходит всё
дальше, и сама Русь раскрывает нам свою великую тайну неспешного бытия,
народного терпения, богоискательства и служения Господу, которое
неистребимо присутствует в русском народе уже тысячу лет.
Ученица  читает стихотворение «России»

"Гордись, - тебе льстецы сказали, -
Земля с увенчанным челом,
Земля несокрушимой стали,
Полмира взявшая мечом!
Пределов нет твоим владеньям,
И, прихотей твоих раба,
Внимает гордым повеленьям
Тебе покорная судьба.
Красны степей твоих уборы,
И горы в небо уперлись,
И как моря твои озеры..."
Не верь, не слушай, не гордись!
Бесплоден всякий дух гордыни,
Неверно злато, сталь хрупка,
Но крепок ясный мир святыни,
Сильна молящихся рука!
И вот за то, что ты смиренна,
Что в чувстве детской простоты,
В молчаньи сердца сокровенна,
Глагол Творца прияла ты, -
Тебе Он дал свое призванье,
Тебе Он светлый дал удел:
Хранить для мира достоянье
Высоких жертв и чистых дел;
Хранить племен святое братство,
Любви живительный сосуд,
И веры пламенной богатство,
И правду, и бескровный суд.
Скажи им таинство свободы,
Сиянье веры им пролей!
И станешь в славе ты чудесной
Превыше всех земных сынов,
Как этот синий свод небесный -
Прозрачный Вышнего покров!
(А. С. Хомяков, 1839)

Учитель
Богата святынями Русская земля! От востока до запада осыпана она дивными
храмами, монашескими обителями, где пред чудотворными  иконами, пред
нетленными мощами угодников Божьих, из века в век возносятся к небу
молитвы, и славословится имя Господне.
  В этом ожерелье святынь, покрывающем наше Отечество и духовно освящающем
его, четыре века ярким украшением сияет Задонский Рождество-Богородицкий
мужской монастырь.
Ученик
     Сегодня каждому подъезжающему к Задонску, уже издалека видны
отливающие золотом колокольный шпиль и церковные купола Рождество-
Богородицкого мужского монастыря. Святой обители покровительствует Сама
Царица Небесная, здесь почивают мощи угодника Божия Тихона Задонского.
Много святых мест на Руси, но здесь, в Задонской обители, ощущается особая
благодать, чудо соприкосновения с миром святости, достигаемой подвигом
крепкой веры и искреннего покаяния. Проходят годы, сменяются поколения, но
всё так же зовёт, тянет к себе это веками намоленное место, где
пересекались паломнические пути-дороги русских богомольцев, - поклониться
мощам чудотворца Тихона, приложиться к святыням, попросить о помощи.
Оказавшись в стенах древней обители, ты словно выпадаешь из потока своего
времени и замираешь перед незыблемостью вечности.

Ученик
                            Урок Святителя Тихона
Словечко за словечком, а в сердце – благодать.
Святитель на крылечке учил детей читать.
Склонились над Писаньем монах и три мальца
И вторят со стараньем: «Чти мать и чти отца».
Нет, тут не просто чтенье, не просто буквиц строй,
Тут сути постиженье и к Богу обращенье с молитвою святой.
Ученик
   Молитвенные подвиги и просветительские труды святителя Тихона Задонского
сделали эту обитель широко известной как в России, так и за её пределами.
Поклониться мощам Задонского чудотворца, получить укрепление веры, обрести
духовное и телесное исцеление стекаются сюда люди из самых отдалённых мест.
   В своих трудах он напомнил верующей России, что господь не открывается
людям гордым и надменным, которые кичатся своим благочестием, чистотой
веры, а в сердце не имеют любви. Но когда человек открывает сердце
навстречу Богу и просит Его простить грехи, когда исповедует перед ним свои
беззакония и проникается чувством смирения, собственного несовершенства,
собственной слабости, - вот тогда и открывается ему Господь.
Ученик
Когда гоним тоской неутолимой,
Войдёшь во храм и станешь там в тиши,
Потерянный в толпе необозримой,
Как часть одной страдающей души, -
Невольно в ней твоё потонет горе,
И чувствуешь, что дух твой вдруг влился
Таинственно в своё родное море
И заодно с ним рвётся в небеса… (А.Н. Майков)
Ученик
Как на сердце вдруг стало тихо
Средь наскучившего дня…
Наверно, кто-то помолился
Душою чистой за меня.

Наверно, кто-то незнакомый,
Далёкий, старый и простой,
Мой образ вспомнил промелькнувший
Своею тихою мечтой.        (В.П.Палей)

 Ученик
   - Монастырь… Чёрная ряса, чётки, затвор, посты, молитва…
Те, кому удивительно видеть человека в рясе, кого гложет вопрос – «И зачем
они заточили себя?», - вряд ли ведает, что есть две жизни, две правды. Два
мира. Один из них – монашество. Монашество – это не только одежда, не
только аскетизм, а, прежде всего, образ жизни. Ведь всё в этой жизни иное…
иная жизнь. Отсюда и эти слова: инок, инокиня… Монахи от всего отрекаются,
отказываются. Всё – Богу, всё – людям, ничего себе. Даже имя прежнее
оставляют – как будто умирают для мира, умирают со всеми прежними грехами и
привязанностями. Был в миру Тимофей, а стал монах Тихон.
Ученик
Монашество, как учили старцы, - это добровольное мученичество. И сегодня
суть иноческой жизни остаётся той же – в трудах и молитве служить
ежеминутно Богу. Посещающие храм знают, что значит молитвенный труд –
многочасовая служба, на ногах, без малейшей передышки. Люди спешат к
монахам за советом и помощью, словно – воды из чистого родника напиться.
- Монах, который трудится над исправлением себя, приносит пользу людям.
- Обязательно. Ведь молитва его не о себе одном. Всегда через монашество
шёл свет просвещения духовного на мир. На монашество ложится миссия
вымаливать народ, подавать душеспасительный пример людям – тем, кто
посещает святыни нашей церкви. Совершенно справедливо монашеская жизнь
считается подвигом, а самих монахов часто называют святым воинством
Христовым.
Учитель
- Число монастырей и церквей вокруг Задонска растёт с каждым годом.
На  землях Верхнего Дона, где святитель Тихон Задонский оставил свой след
молитвой, проповедью, начали образовываться обители, строиться храмы и
часовни. Земное действие и небесное благословение, объединённые
личностью огромной духовной силы, избранной Богом, позволило краю
превратиться  в «Русский Иерусалим», привлекая всё новых и новых
последователей в монашестве, богоугодных делах.
  Святое духовное ожерелье Донских обителей окончательно сложилось в
XIX веке, а на XX выпало как разорение всех монастырей, так и их
возрождение в конце столетия.
Ученик
На тихих Дона берегах
Церквей, увенчанных крестами,
Сияют ветхие главы
Над монастырскими стенами.
Кругом простёрлись по холмам
Вовек не рубленые рощи,
И издавна почиют там угодников святые мощи.

Свято-Тихоновский Преображенский женский монастырь

-  В глубине векового леса, на взгорке, взору открывается жемчужина в
«духовном ожерелье» Задонска – Свято-Тихоновский Преображенский женский
монастырь. Когда-то такими лесами славилось верхнее течение Дона. Сегодня
урочище, называемое в народе «Скит», природный памятник, в сердце которого
расположилась Свято-Тихоновская обитель. Предание связывает это место с
именем святителя Тихона.
 «Здесь место святое и весьма приятное; оно утешает дух мой радостью, точно
рай земной», - так отзывался Святитель о любимом месте в окрестностях
Задонска. Недалеко от Скита, разместившегося на возвышенности в окружении
густого леса, братией Богородицкой обители был обустроен святой источник.
Паломники и сегодня набирают освящённую воду источника и выстраиваются в
очередь к купели. Здесь по-прежнему получают исцеления и утешение
страждущие душевно и телесно.

Задонский Богородице - Тихоновский (Тюнин) женский монастырь

   На север от Задонска на высоком берегу Дона расположилось село Тюнино.
Здесь, в густых лесах под Тёшевкой (ныне Задонском) в конце 18 века любил
уединяться святитель Тихон. Об этом сообщают свидетельства тёшевских
жителей, келейников святителя Тихона, видевших его возле лесного родника в
лесу в нескольких верстах от задонского монастыря. Здесь Святитель
уединялся,  трудился над расчисткой родника и устройством колодца.
   Народная любовь коснулась всех мест, так или иначе связанных с памятью
Задонского Чудотворца. Вскоре над источником святителя Тихона появилась
вначале деревянная, а затем каменная часовня. С начала 19 века на месте
уединённого отдыха и молитвы Тихона Задонского обосновываются первые
насельницы будущего Богородице-Тихоновского монастыря. Здесь находится
икона целителя Пантелеимона, написанная на Афоне, её сберегла некая женщина
и завещала: когда вновь откроется монастырь, вернуть икону в обитель. Иконы
Божией Матери «Живоносный источник и образ свят. Николая Чудотворца
отмечены чудесным мироточением в последние годы.

Свято-Димитриевский Троекуровский Илларионовский женский монастырь
История основания этой монашеской обители тесно связана с именем
местночтимого подвижника благочестия преподобного Иллариона Троекуровского,
который поселился в келье близ Димитриевского храма села Троекурово. До
конца своих дней подвижник жил здесь, за что и  был назван Троекуровским
затворником.
Слава о подвижнической жизни старца и его великой духовной силе привлекала
к нему многочисленных посетителей. Завещание преподобного Иллариона
Троекуровского об основании женской обители было исполнено.
Благодатная помощь святого Божьего угодника не оставляет никого, кто с
верой обращается к нему за помощью и заступничеством.

Свято-Троицкий Лебедянский женский монастырь

Время основания обители исторически достоверно можно относить к началу 17
века, когда «монастырь в Лебедянском уезде в лесу» первый раз упоминается в
документах. Искусно украшенный за счёт богатых царских пожертвований
Троицкий храм стал соборным храмом монастыря, и обитель получила  название
– Свято-Троицкая. В стенах обители было много почитаемых святынь, главная
из которых – чудотворная икона «Живоначальная Святая Троица».
В 2005 году уцелевшим стенам Троицкой обители вернулось их прежнее значение
– служить оплотом монашеского подвига. Символом нового возрождения святой
обители стал воздвигнутый рядом с Троицким собором скульптурный образ
ангела.

Иоанно-Казанский Сезёновский женский монастырь

История возникновения Сезёновского монастыря тесно связана с именем
блаженного Иоанна, затворника Сезёновского. С его именем связывают
пророчество о том, что рядом с его кельей будет построен монастырь.
Иоанн с самого рождения являл собой нечто дивное, и необычайно грустное
выражение его лица поражало всех, кто видел его. Когда он подрос, то
отличался особым незлобием и кротостью, не принимал участия в детских играх
и больше всего любил одиночество. Будущий подвижник часто совершал
паломничества, особенно – в Киево-Печёрскую Лавру, где он даже прожил два
года послушником. Ещё юношей Иоанн начал проявлять черты Христа ради
юродства – мнимого безумия, с помощью которого скрывал от окружающих свои
подвиги. Встреча с известным подвижником Илларионом Троекуровским явилась
для него решающей. Илларион благословил его на затворническую жизнь в селе
Сезёново Тамбовской губернии. Здесь начались затворнические труды Иоанна.
Сезёновский блаженный старец Иоанн прожил 48 лет, из которых 22 года он
прожил в затворе. В монастырском храме прихожане имеют возможность
приложиться к мощам святых блаженных Иоанна и Дарьи,  святой игуменьи
Серафимы.

Мужской скит  Исаака Сирина

Мужской Скит во имя преподобного Исаака Сирина основан в 2006 году. Скит
расположен в 10 км от города Задонска, в уединённом живописном месте на
холме у впадения речки каменки в реку Дон. Основатель и строитель скита,
игумен Сергий задумывал его как место, где насельники смогут упражняться в
Иисусовой молитве и полном безмолвии. Предварительно он предпринял
несколько поездок на святую гору Афон для встреч и общения с афонскими
монахами. Богослужения совершаются только для насельников, вход в скит
женщинам воспрещён с самого его основания.

Учитель
Высокое призвание  святых обителей - сохранить и передать православную веру
и святую жизнь современным и будущим народам – для спасения всего рода
человеческого.
Золотые купола и величественные храмы не являются гарантией спасения. Они
не предотвращают народ от падения. Наша вера не должна  быть только частью
нашего фольклора, нашей культурной традицией. Это должна быть живая вера,
мощнейшая мотивация наших поступков. Только тогда, когда мы соединим веру с
действием, мы совершим то, к чему призваны, и никакая сила не способна
будет поколебать ни Церковь, ни нашу страну.

Исполнение песни «Святая Русь»
Святая Русь

Не спроста родилась я на этой земле,
На земле под великим названьем Россия.
И бегу босиком я по чистой росе,
По полям васильков удивительно синих.

 Припев:
Россия, Россия, храни свои силы,
Умножь свои силы во веки веков.
Россия, Россия, сильна и красива,
Я чувствую нежность твоих родников.

Купола твоих храмов – святая святых.
Я, прочувствовав гордость, предчувствую радость.
И прольётся на землю свет крестов золотых.
Ты Россией была – ты Россией осталась.

 Припев:  Россия, Россия, храни свои силы,
                Умножь свои силы во веки веков.
                Россия, Россия, сильна и красива,
                Я чувствую нежность твоих родников.

        Россия, Россия! Россия, Россия!
                Будь стойкой и сильной во веки веков.
                Святая Россия…

Литература

1. «Святая обитель веры и покаяния» иллюстрированный альбом. Издательство
Липецкой и Елецкой епархии. 2010.
2. Автор текста и музыки песни «Святая Россия» Жанна Колмагорова.