title: Взаимодействие школы с семьей

extracted_text:
        Филиал АО Национальный Центр повышения квалификации  «Өрлеу»
          Институт повышения квалификации педагогических работников
                           по Акмолинской области

                        Взаимодействие школы с семьей

                                                                Подготовила:

                            главный специалист управления
                                                                       по
                      административно – организационным

                                  вопросам
                                                 ФАО «НЦПК «Өрлеу»«ИПК ПР по
                                                        Акмолинской области»
                                                        Республики Казахстан
                                                  Елжасова Маржан Исилбаевна

                               Казахстан-2015
                                  Аннотация
 В статье рассматривается необходимость и важность взаимодействия  классного
                       руководителя и школы с семьей.

      В Республике Казахстан  осуществляется  процесс  модернизации  системы
образования. Комплексное реформирование выдвигает перед школой  и  обществом
ряд проблем, одна из которых связана с готовностью взрослых и детей  принять
происходящие преобразования.
      Семья является одним  из  важных  социальных  институтов,  а  родители
особенно нуждаются в современных знаниях  о  развитии  и  воспитании  детей.
Возникает необходимость в создании модели взаимодействия с семьёй на  основе
сотрудничества. В этом процессе многое зависит  от  мастерства  и   интуиции
педагога.
      Как показывает практика, не все родители откликаются   на   стремление
 педагогов  к  сотрудничеству, проявляют  интерес  к объединению  усилий  по
воспитанию своего ребенка.  В ходе воспитания  родители   должны  определить
для  себя  цели,  выбрать  подходы  и  методы  воспитания.  Как   показывает
практика, особая роль в осуществлениии этого процесса  отводится   классному
руководителю,  который   может  и  должен    направлять   работу   в   русле
сотрудничества с семьей для формирования единых подходов к воспитанию.
      Индивидуальность   ребенка    изначально    формируется    в    семье.
Воспитательная работа школы не  может  строиться  без  учета  этого  фактора
развития школьника. Только создание  единой  воспитательной  среды  семьи  и
школы может гарантировать достижение планируемых результатов.
      Необходимость организовывать работу с родителями  диктуется  вовсе  не
обязанностью родителей «помогать школе», школа должна  сама  профессионально
справляться со своими функциями. Работа  с  родителями  вызвана  заботой  об
индивидуальном  развитии  каждого  школьника.  Необходимо,  чтобы  в   семье
ребенку были созданы самые  благоприятные  условия,  и  семейное  воспитание
находилось в гармонии с  системой  школьного  воспитания,  а  воспитательные
результаты школы не «стирались» семейным  влиянием.  Кроме  того  необходимо
позаботиться о том, чтобы не было  педагогического  противостояния  семьи  и
школы, от которого, в первую очередь, страдает ребенок и его развитие.
      В общем виде назначение работы школы с родителями учащихся заключается
в создании единой  (вместе  с  коллективом  класса  и  школы)  воспитывающей
среды, в которой обучение родителей имеет две основные  задачи:  «накопление
педагогических знаний, необходимых для  воспитания  детей  и  самовоспитание
(саморазвитие) родителей».
      Педагогический коллектив школы в  целом  и  классный  руководитель,  в
частности, более осведомлены в отношении общественной жизни  школьника,  его
жизнедеятельности  вне  семьи,   его   интеллектуального   развития,   более
компетентны  в  вопросах  психологии,  педагогики,  эстетики,  права  и  др.
Поэтому школа и классный руководитель  могут  оказать  помощь  в  разрешении
нестандартных ситуаций семейного воспитания в условиях многодетной  семьи  и
семьях  с  единственным  ребенком,  в  неполных  семьях   (материнских   или
отцовских), в семьях повышенной психологической конфликтности, в  разрешении
проблем и противоречий семейного воспитания, в преодолении его ошибок.
      Семья  играет  основную  роль  в  формировании  нравственных   качеств
ребенка, проявляющихся в  поведении и взаимодействии с окружающими.  Ребенок
– часть школьного  коллектива.  Взаимодействие  семьи  и  школы   состоит  в
создании благоприятных условий  для  личностного  роста  и  развития  детей,
становлению и активизации их жизненной позиции. Основная задача  педагога  -
в  организации  взаимодействия  с  родителями,  активизации  педагогической,
воспитательной  роли  семьи,  придании  ей  целенаправленного,   общественно
значимого  характера.  Характер  взаимоотношений  всех  участников   учебно-
воспитательного  процесса,  положительные  жизненные  примеры   и   духовные
ценности способствуют становлению личности ребенка.
      Большую  социальную  значимость  играет  целенаправленное  общение   с
семьей. В воспитании неуместны общие рекомендации, инструкции,  методические
разработки  и  распоряжения.  Рекомендации,  данные  одной   семье,   нельзя
апробировать на другой. Нужно научиться избегать общих  советов.  В  функции
школы входит информирование, педагогическая поддержка учащихся и  родителей,
в свою очередь семья помогает школе в развитии и  воспитании  детей.  Данное
взаимодействие определяет педагогическую тактику школы,  позволяет  педагогу
находить  верные  слова  при  общении  с  родителями,   особую   тональность
взаимодействия с ними. Родители не всегда должны говорить о  своем  ребенке,
что он непослушный, капризный, плохой.  Нужно  научить  родителей  искать  и
находить в своем ребенке, что-то хорошее и индивидуальное.
      В  современных  условиях  большинство   родителей   занято   вопросами
материального обеспечения семьи, детей, времени на  духовное  общение  почти
не остается. К  сожалению,  некоторые  родители  устраняются  от  выполнения
своих прямых обязанностей по воспитанию и обучению  детей,  перекладывая  их
на плечи бабушек и дедушек, на школу. А  школа  не  может  ни  заменить,  ни
полностью компенсировать то, что должна получать  формирующаяся  личность  в
семье. С каждым годом обостряются проблемы взаимоотношений «отцов и  детей».
Большинство   семей   испытывают   затруднения   в   вопросах   современного
воспитания. Культурный уровень многих семей оставляет  желать  лучшего.  Как
следствие  этого,  изменение  и  усложнение   воспитательных  задач   школы.
Главные из них:
1. единство семьи и школы в подходах  к  воспитанию  с  целью  всестороннего
   развития личности каждого ребенка.
2. оказание воспитательной и просветительской помощи семье.
3. совместная работа педагогического коллектива и родителей  по  преодолению
   трудностей в воспитании детей.
      В работах известного педагога В. А. Сухомлинского широко  используется
понятие  «школьно-семейное  воспитание»,  которое   определяется   единством
школьного и семейного воспитания. Как  личность  ребенка  едина,  так  и  не
может осуществляться раздельно школьное  и  семейное  воспитание,  при  этом
школе принадлежит ведущая роль.
      В  настоящее  время,  по  мнению  В.  А.  Сластенина,   педагогические
разработки должны быть направлены не столько  на  поиски  отдельных  форм  и
методов  работы  по   воспитанию   подрастающего   поколения,   сколько   на
обоснование и утверждение системы работы школы с родителями [1].
      Взаимодействие классного руководителя и семьи заключается в  том,  что
обе стороны должны быть  заинтересованы  в  изучении  ребёнка,  раскрытии  и
развитии  его  лучших  качеств  и  свойств.  Классный  руководитель   должен
выступать  в  роли  советчика,  специалиста-консультанта,  непосредственного
участника   учебно–воспитательного   процесса,    осуществляемого    школой.
Совместная деятельность педагогов, родителей и детей  может  быть  успешной,
если  все  ее  участники  положительно  настроены  на   совместную   работу,
действуют  сообща,  осуществляют  совместное  планирование,  подводят  итоги
деятельности,   планируют   дальнейшие   действия.   Такое    взаимодействие
предполагает  единство  требований  к  ребёнку  и   организацию   совместной
деятельности, изучение ребёнка в семье  и  в  школе  с  помощью  специальных
методик и составления программ его развития.
      Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому  важно,
чтобы воздействия педагогов и родителей не  противоречили  друг  другу.  Это
осуществимо,   если   педагоги    и    родители    станут    союзниками    и
единомышленниками, заинтересованно  и  согласованно  будут  решать  проблемы
воспитания.  Естественно,  стиль   работы   должен   быть   демократический,
основанный на взаимном доверии, взаимодействии с родителями.
      Наблюдая  за  детьми,  общаясь  с  ними,  анализируя  их  поведение  и
поступки,  мы  все  чаще  задумываемся  о  том,  почему  наши   дети   такие
закомплексованные, неэмоциональные, невоспитанные, почему  скудна  их  речь,
как помочь им стать добрее, общительнее, самостоятельнее.
      В. А. Сухомлинский писал, «чтобы узнать ребенка, надо хорошо знать его
семью», поэтому знакомство начинается с посещения семьи  ученика.  Во  время
беседы с родителями учителю важно почувствовать  культурный  уровень  семьи,
выяснить интересы  ребенка,  его  склонности,  увлечения,  наличие  детского
уголка, узнать о характере работы взрослых членов семьи, об  их  увлечениях.
Родители должны быть убеждены,  что  их  участие  в  жизни  школы  важно  не
потому, что так хочет учитель, а потому, что это важно для  развития  их  же
ребенка. Взаимодействие  учителя  с  родителями  является  залогом  успешной
воспитательной  деятельности  с   учащимися,   так   как   семья   оказывает
значительное  влияние  на  развитие  личности  ребенка.  Сделать   родителей
активными участниками педагогического  процесса  –  одна  из  главных  задач
классного руководителя.
      Именно с учетом всего выше  сказанного  я,  как  педагог,  строю  свою
систему работы с учащимися и  их  семьями.  Начинаю  работу  с  диагностики.
Зная, что в  первые  школьные  годы  закладываются  основы  общей  культуры,
предлагаю обсудить  следующие  качества:  доброта,  вежливость,  дружелюбие,
общительность,   эмоциональность,   ответственность.    Оценивание    данных
характеристик провожу  для  трех  категорий:  учащиеся,  родители,  учитель.
Выявились следующие результаты: доброта, дружелюбие и  ответственность  были
оценены выше остальных. А вежливость, общительность и эмоциональность  имели
  немного   заниженный   уровень. Приходим к выводу,  что  следует  повысить
уровень коммуникативной культуры [3].
      На   основе   диагностирования   необходимо   разработать    программу
мероприятий  воспитательной  направленности  на  основе   сотрудничества   с
родителями учащихся, которые  будут  нацелены  на  развитие  коммуникативной
культуры.
      Сегодня школа ставит одной из своих первоочередных задач  поиск  путей
привлечения родителей к школьной жизни их  детей,  формирование  интереса  к
ней, что, в конечном счёте, способствует  изменению  отношения  родителей  к
школе. Вовлеченность  родителей  учащихся  в  воспитательный  процесс  школы
способствует  пониманию  того,  что  воспитание  детей  -  это  своеобразное
искусство, которое требует терпения, а также большого желания  его  познать.
Общие дела и интересы сплачивают детей  и  родителей,  помогают  найти  язык
общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка.
      Взаимодействие    школы    и    семьи    предполагает     установление
заинтересованного  диалога  и  сотрудничества,  перерастающего  в   активную
помощь, направленную на обеспечение главной функции  воспитательной  системы
–   целостное   гармоничное    развитие   личности.   Человек,    обладающий
коммуникативными навыками  и  умениями,  чувствует  себя  уверенно  в  самых
различных ситуациях  бытового,  социального,  делового  и  профессионального
общения [5]. Такому  человеку  намного  легче  установить  контакт  и  найти
взаимопонимание с родными и друзьями, знакомыми и незнакомыми людьми. А  это
очень важно для достижения успеха в любом деле. Классный руководитель  может
помочь детям преодолеть трудности в общении, пока они учатся в школе.
      Характер взаимоотношений родителей и  учителей  в  идеальном  варианте
можно представить как полное взаимопонимание и  бесконфликтное  содружество,
общность их целей  и  задач  в  деле  воспитания.  Педагогу  важно  наладить
контакт с родителями учащихся, сделать их союзниками в  деле  воспитания.  В
оптимальном варианте педагог может стать  частью  семейной  микросреды  (как
ближайший советчик родителей в вопросах обучения и воспитания их  детей),  а
родители ученика – частью его  школьной  микросреды  (как  участники  общего
педагогического процесса).

ЛИТЕРАТУРА:
   1. Лаптева И. Взаимодействие родителей и педагогов в современной школе //
      Педагогика, № 4, 1996.
   2.  Маленкова  Л.И.  Педагоги,  родители,  дети:   метод.   пособие   для
      воспитателей, классных руководителей. – М.: Пед. общ-во России.  2000.
      – 304 с5. Педагогика мәселелері №4/2011
   3. Қазақстан мектебі №7/2012
   4. Богдан Е.Г. О развитии  потребности  в  смысле  жизнеи  в  подросковом
      возрасте // Психология в вузе №2/2006
   5. Сергеева В.П. Классный руководитель в  современной  школе.  2-е  изд.,
      испр. – М.: ЦГЛ, 2003. – 220 с.


title: Конспект интегрированного занятия по экологии, музыке и художественному творчеству "Весеннее вдохновение"

extracted_text:
        Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

               Детский сад №13 «Теремок» Свердловской области

                             Весеннее вдохновение

   Конспект интегрированного занятия по экологии, музыке и художественному
                                 творчеству

                                                          Конспект составила

                                                                 Воспитатель
                                                 Софронова Екатерина Юрьевна

                                                         Свободный 2015

Цель: Создание условий для формирования экологической культуры детей
дошкольного возраста через развитие творческих способностей и развитие
личностно значимого отношения к природе.

Задачи:

    ✓  Создавать условия для развития творческого самовыражения через
      ознакомление с окружающим и музыкально – художественную деятельность.

    ✓ Учить детей доброте и бережному отношению к природе, используя
      художественное слово, изобразительную и игровую деятельность, музыку и
      движения.

    ✓ Формировать представления о неразрывной связи человека с природой.

    ✓ Закрепить знания детей о свойствах и состояниях воды, об
      экологической культуре в общении с природой.

    ✓ Создать ситуацию успеха, вызвав чувства радость и удовольствия от
      участия в мероприятии, от совместной деятельности взрослых и детей.

                              Ход мероприятия.

Зал украшен «по – весеннему».

Дети заходят в зал и садятся на стульчики. Весна под музыку встречает
детей, поет песню (1 куплет). (звук убавляется)

                             Весна – красна идет

                                                 Музыка и слова Т.Морозовой.

Весна.  Здравствуйте, ребята. Да, это я Весна. Пришла к вам с теплым
солнышком, с первой капелью, со звонкими ручейками и с пением птиц.

 Сегодня, я приглашаю вас на весеннюю полянку, чтобы порисовать. Ну, что
отправляемся? (звук добавляется)

                              Презентация Весна

Вот мы и на поляне, а я уже приготовила кисти и краски.

                      Ребята слышат шевеление гусеницы

Весна. Интересно, кто это под зеленым листом?

                    Гусеница поворачивается с боку на бок

Весна. Ребята, по-моему, это гусеница, нам надо поздороваться.

Дети. Здравствуйте гусеница.

Гусеница. Что такое? Что такое? Не шумите! Вы, что не видите, я принимаю
солнечные ванны.

И вообще кто вы? И что делаете на моей весенней поляне?

Дети. Мы ребята из детского сада «Теремок».

Весна. Участники интеллектуальной творческой игры ЭкоКолобок. У нас даже
команда есть.

Наша команда -  РАДУГА

Наш девиз: Вдохновение в наших руках

Снова радуга есть в облаках.

Гусеница. А почему радуга?

Весна. Потому что мы радостные, артистичные, дружные, умные, гениальные,
активные.

Гусеница. Ладно, но учтите, это моя поляна и я не позволю здесь мусорить и
разводить костры.

Весна. Ну, что вы, уважаемая гусеница, мы знаем и умеем вести себя на
природе. Ребята, какие правила мы знаем?

Дети. Нельзя мусорить, загрязнять водоемы. Нельзя разводить костры. Нельзя
рубить деревья. Нельзя разорять гнезда. Нельзя уничтожать муравейники.

Весна. Правильно, просто я пригласила ребят порисовать. Красный закат,
оранжевое солнце, желтые первоцветы, зеленую траву, голубые ручейки, синее
небо, фиолетовых бабочек и жучков.

Гусеница. Да, это очень похоже на мою поляну. Я здесь нашла кисти, и краски
сейчас покажу вам, как я умею рисовать.

          Достает краски, кисти, лист и начинает рисовать без воды.

Гусеница. Почему не рисует? Что такое?

Весна. Ребята, почему гусеница не может ничего нарисовать?

Дети. Нужна вода. Без воды нельзя ничего нарисовать.

Гусеница. А воды у меня нет! А у вас есть вода?

Дети. Нет

Гусеница. А где же ее взять?

  Арина

Кто знает, откуда берется вода?

Кто знает, откуда берется вода?

Быть может, из снега? Быть может, из льда?

А может, с подземных ключей она бьет

И всем она жизнь и цветенье дает.

Чтоб нам о воде все-при все разузнать,

Немало учебников нужно читать.

А так же различных журналов и книг,

Чтоб все ее тайны открылись нам в миг.

                                                            Светлана Олегова

Весна. Вода есть в водоемах.

Гусеница. А где их взять.

Весна. Ребята, какие водоемы вы знаете?

Дети. Речка, озеро, море, пруд, океан, ручеек, болото.

Гусеница. Да, да, да, есть тут у нас одно болото. Грязное, серое, с
лягушками и пиявками.

Весна. Неужели правда, что рядом с такой поляной есть болото? Может быть,
гусеница ошибается?

Мы с вами должны отправиться по тропинке через лес и все проверить.

                Танец по показу воспитателя «Лесная песенка»

                                                    Музыка и слова С.Суэтова

                          Квакают лягушки (запись)

Весна. Ой, ребята и правда, серое, грязное, лягушки квакают. Что-то мне это
не нравится. Кто здесь может жить в такой грязи?

                              Песенка водяного

Водяной. О, на моем болоте гости?

Весна. Здравствуйте, водяной. Что у вас случилось? Я, весна, много раз
бывала на этой поляне, но не припомню, чтобы здесь было болото.

Водяной. Это сейчас вы видите болото, а раньше здесь было озеро с голубой
водой, красивыми рыбками, с бабочками и стрекозами. Но приходили люди,
оставили мусор и мое озеро постепенно превратилось в болото.

Весна. Ребята, давайте поможем водяному. Может быть у нас получится
очистить озеро?

                             Игра «Уберем мусор»

  Слава

Берегите воду

Вода – это то. Что всем жизнь нам дает.

Что силы и бодрости нам придает.

Кристально чиста или очень грязна.

В любом состоянье полезна она.

Где водится грязь, там лягушки живут.

Для них лишь в болоте покой и уют.

 Для нас же вода должна чистою быть,

Что б мы не боялись и мыться и пить.

Не менее, впрочем, полезна вода

Которая в виде замершего льда.

Она охлаждает, морозит, бодрит.

И в зной нам прохладу и радость дарит.

Давайте же воду будем беречь.

От трат неразумных ее все стеречь.

Иначе закончится может вода,

И жизнь на планете затихнет тогда.

                                                            Светлана Олегова

Весна. Чтобы все дети и взрослые знали, что загрязнять водоемы нельзя, мы с
вами поставим знак.

                          Семен устанавливает знак

                          Девочки выходят на танец

  Варя

Ручеек.

Познакомьтесь, мой дружок –

Маленький и быстрый

Синеглазый ручеек

Чубчик серебристый.

Он бежит издалека,

По камням и сучьям.

Я завидую слегка:

Ах, какой везучий!

Он увидит океан,

 Корабли и чаек.

Каждый мальчик – капитан

О таком мечтает.

Поспешает ручеек

 По траве и шишкам

А на спинке он везет

Лодочку мальчишке.

                                 Татьяна Жиброва

Весна. Ой, водяной посмотри к твоему озеру бегут ручейки. У тебя будет еще
больше чистой воды.

                                Танец ручейки

                                           «Венецианская ночь» Т.И.Суворовой

Водяной. Спасибо вам ребята, как я могу отблагодарить вас.

Весна. Водяной, мы с ребятами хотели порисовать на поляне, но у нас нет
воды.

Водяной. Теперь у нас много воды, очень чистой и полезной. Берите сколько
вам нужно.

Весна. Ну, что ребята нарисуем нашу поляну?

Водяной. А, я научу вас кораблики пускать.

                             Рисуем под музыку.

Весна. Водяной посмотри какая прекрасная картина получилась. И солнце, и
небо, ручеек, цветы.

Водяной. Да вы просто волшебники, как и мое озеро. Да, да, если бросить
камушек в мое озеро и загадать желание, то оно обязательно исполнится.

Весна. Как интересно, а можно я попробую.

Желаю, чтобы все реки и озера всегда были чистые, чтобы у всех ребятишек
всегда была вода для таких чудесных картин, и еще желаю, чтобы пошел первый
весенний дождик.

                         Песенка «Дождя не боимся».

                      Слова Ю.Энтина, музыка М.Минкова.

Дети танцуют. Весна раскрывает огромный зонт и зовет детей под него. Дети
подбегают, и сверху на зонт льется вода из леек.

Литература.

   1. Каплунова И.А. Праздник каждый день. - Санкт – Петербург: Композитор,
      2007.

   2. http://www.moya-lyalyas.ru/archives/7875


title: Презентация "Плиев  Исса    Александрович"

extracted_text:
Плиев  Исса    Александрович
Конная статуя Плиева Владикавказ,Северная Осетия
Родился в селе Старый Батако (ныне Правобережного района Северной Осетии). В РККА с 1922 года.
В 1926 году окончил Ленинградскую кавалерийскую школу и до 1930 года служил курсовым командиром кавалерийской школы в Краснодаре. После выпуска из Военной Академии имени Фрунзе в 1933 году  Плиев  становится начальником оперативного отделения штаба 5-й кавалерийской дивизии.
В 1936—1938 годах — советник в Монгольской народно-революционной армии. В 1939 году, командуя кавалерийским полком 6-й кавалерийской дивизии, принимал участие в походе в Западную Белоруссию[1].
Награды и звания
Советские государственные награды и звания:
дважды Герой Советского Союза (1944, 1945)
шесть орденов Ленина (1941, 1944, 1945, 1947, 1962, 1978)
Орден Октябрьской Революции (1973)
три ордена Красного Знамени (1944, 1952, 1969)
два ордена Суворова I степени (1944, 1945)
Орден Кутузова I степени
медали, в том числе:
Медаль «За оборону Москвы»
Медаль «За оборону Сталинграда»
Медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.»
Медаль «За победу над Японией»
Медаль «Двадцать лет победы в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.»

Монгольские государственные награды и звания:
Герой Монгольской Народной Республики (1971)
три ордена Сухэ-Батора (1961, 1971, ??)
Орден Красного Знамени
Орден Полярной Звезды
Награды других государств:
Орден Красного Знамени (ЧССР)
Орден Возрождения Польши IV степени (Польша)
Virtuti Militari V степени (Польша)
Орден «Легион почёта» степени командора (США)

Почтовая марка Южной Осетии

Именем  Плиева  названы улицы в городах:

Владикавказ,
Ростов-на-Дону,
Краснодар (пос. Пашковский),
Одесса
Новошахтинск.

Памятник  И.Плиеву  в  Ю.Осетии
Конная дивизия  под командованием И.Плиеа
Аллея  Славы
Аллея     Славы


Презентация "Безударные гласные в корне слова. Проверочные и проверяемые слова" 1 класс


title: Презентация "Голуби из бумаги" 2 класс

extracted_text:
Голубь из бумаги

Шаблон.
Вырезать детали, согнуть по линиям сгиба спинке.
Согнуть по линиям сгиба на хвостике, как показано на фото.
 Затем по нижней линии треугольника согнуть так, чтоб хвостик поднялся вверх.
Смазать треугольник клеем и приклеить к хвостику. Край головы и клювик тоже смазать клеем и склеить.
Далее согнуть по линиям сгиба на крыльях, этот треугольничек смазать клеем и приклеить посередине спинки. Все, голубь готов!


Презентация "Азбука"


title: Презентация "Поделка из бумаги "Рыбка" в технике бумагоплетения" 2 класс

extracted_text:
Поделка из бумаги «Рыбка» в технике бумагоплетения
Подготовила
Учитель начальных классов
МБОУ гимназии №19
 им.Н.З. Поповичевой г. Липецка
Шугайлова Светлана Владимировна

1 Шаг. Выполняем плетениеПоделка из бумаги "Рыбка", выполнена в технике бумагоплетения. Берем две разные по цвету полоски для квиллинга, складываем их пополам и продеваем одно в одну на месте изгиба, после плетем перекрестным плетением
2 Шаг СклеиваниеПосле того, как мы выполнили переплёт, склеим кончики с помощью клея.

3 Шаг. Завершаем Ножницами вырезаем плавники.


title: Презентация "Георгиевская брошь в технике «Канзаши»" 2 класс

extracted_text:
Георгиевская брошь в технике «Канзаши»

             Необходимые материалы
 Цветная лента 40см, георгиевская лента 30см, нитки, ножницы, игла, полубусина.
1 этап
Нарезать цветную ленту   на отрезки длиной 6 см. Всего 6 отрезков.

                                2 этап
Согнуть ленту под прямым углом, совмещая срезы.

                                 3 этап
Еще раз сложить ленту, образуя лепесток
                                  4 этап
Проложить строчку «вперед иголку» на расстоянии 1-2 мм от срезов ленты.

                                5 этап
Соединить 6 отрезков строчкой «вперёд иголку».
                                 6 этап
Когда на нити окажутся все 6 лепестков, стянуть их. Нить закрепить узелком.

                                 7 этап
В центре цветка прикрепить серединку в виде полубусины.

                                 8 этап
Георгиевскую ленту сложить петелькой и к ней прикрепить цветок.

       Творите вместе! Успехов в любых начинаниях!


title: Презентация "Поделка "Звезда" в технике оригами" 2 класс

extracted_text:
На платье у чёрной ночки Сверкают  блестящие точки...
Подготовила
Учитель начальных классов
МБОУ гимназия №19
 им.Н.З. Поповичевой  г. Липецка
Шугайлова Светлана Владимировна


Презентация "Семья" 4 класс


title: Презентация "Семья в исламе" 4 класс

extracted_text:
СЕМЬЯ В ИСЛАМЕ
УРОК № 22
ОСНОВЫ  ИСЛАМСКОЙ КУЛЬТУРЫ
4 КЛАСС
Подготовила: учитель истории Акубекова
          Светлана Юлаевна
В жизни каждого мусульманина семья значит очень многое.

Мусульмане серьезно относятся к созданию семьи очень дорожат ею.

Главное, что важно для исламской семьи, это любовь – родителей друг к другу, к  детям, детей к родителям.

КАКИЕ КАЧЕСТВА НУЖНЫ ЧЕЛОВЕКУ, ЧТОБЫ СОЗДАТЬ ПРОЧНУЮ СЕМЬЮ???

ДЛЯ СОЗДАНИЯ ПРОЧНОГО СЕМЕЙНОГО СОЮЗА ВАЖНО, ЧТОБЫ МУЖ И ЖЕНА ИМЕЛИ СХОЖИЕ ВЗГЛЯДЫ НА ЖИЗНЬ, ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ.
КАКОЙ ДОЛЖНА БЫТЬ ЖЕНА МУСУЛЬМАНКА, ЧТОБЫ ЕЁ ЛЮБИЛИ МУЖ И ДЕТИ?

Жена доверят мужу, полагается на него. Стремится всегда поддержать его.

Жена ведет домашнее хозяйство, создает в доме уют.

Жена ведет домашнее хозяйство, готовит вкусную еду, стремится содержать дом в чистоте.

Мужу тоже приходится много работать, помогать жене по хозяйству. И конечно же уделять время детям.

Семейные обязанности – нелегкая ноша, но если муж и жена живут в согласии, то все будет в радость.

И ТОГДА СЕМЕЙНАЯ ЖИЗНЬ ПОДАРИТ СЧАСТЬЕ.
ПРОЧИТАЙТЕ СКАЗКУ «ВОЗВРАЩЕНИЕ СЧАСТЬЯ» НА СТР 61

ЧТО ЗНАЧИТ СЧАСТЛИВАЯ СЕМЬЯ?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:УРОК 22, СТР 60-61.


Презентация "Свобода и ответственность" 4 класс


title: Презентация "Аппликация в технике квиллинг "Кораблик" 2 класс

extracted_text:
Мастер-класс
Аппликация в технике квиллинг
«Кораблик»
Автор:Хащенкова Елена Алексеевна
Для развития мелкой моторики ребенка хорошо подходит работа в технике «Квиллинг»- это не только интересно и увлекательно,  так как работу уже видно с первых бумажных элементов. Мастер-класс разработан  для образовательных школ ,кружков дополнительного образования, школ искусств Возрастная категория учащихся от 7 лет.
Материалы для работы:
Ножницы, бумага (цветная двухсторонняя ), клей для детей (ПВА-М)  в тюбике или карандашом (ПВА), инструмент для работы с бумагой (деревянные палочки), схема для работы, линейка, картон, ткань.
Для работы используем палочки деревянные которые найдутся в любом доме или на рабочем месте.
Палочку с помощью
канцелярского
ножа мы разделяем
в начале.

 Для нашей работы понадобиться
фон:  делаем  на картон из материала или  бумаги.

Выбираем  эскиз.
Делаем карандашом  рисунок на бумаге.

Выбираем цвет для работы.

Из бумаге нарезаем  одинаковые полосы ширина 5 мм или 7 мм.

Начинаем скручивать полосы в элементы как показано  ниже на рисунке.

Заполняем пространство
по  контору
 рисунка
бумажными
 элементами  и клеем к основе
как показано
на работе
 с правой стороны.
Оформляем  в рамку.
Вот такая
может
получиться работа
у вас с ваши учащимися.

Моя авторская работа
«Алые паруса» (квиллинг)

Спасибо за внимание!
1.)yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fhilt.com.ua%2Fadmin%2Fbindata%2F_0112152_image.tb.jpg&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-642-pd-1-wp-16x9_1366x768&text=палочки для шашлыков&norrpt=simage&pin=1
2.) http://terra-hobby.ru/novogodnyaya-snezhinka-iz-bumagi-v-tehnike-kvilling
3) http://www.prodom.by/other/snegurochka--svetocopy-i-drugoe-o-pechati.html


title: Презентация "Сочинение по картине В.А. Серова "Девочка с персиками" 3 класс

extracted_text:
Учитель начальных классов
МБОУ Суховской СОШ
Зубарева Ю.В.
Урок разработан по программе «Школа России» 3 классна тему: «Сочинение по картине В.А. Серова Девочка с персиками»
Урок:  Развитие  речи.
-Чему учимся на уроках развития речи?
Вид деятельности: сочинение.
Что такое сочинение?
Вид сочинения: описание
Что такое сочинение - описание?
Вид картины: портрет.
-Что такое портрет?

Тема урока: Сочинение-описание по картине Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками».
Задачи урока:
Познакомиться с жизнью художника….
Внимательно рассмотреть картину «…..» и понять её сюжет.
Составить план сочинения-описания.
Составить устный рассказ по картине с помощью таблицы.
Провести орфографическую подготовку.
Написать в тетради текст сочинения.
Валентин Александрович
Серов (1865 -1911) –
великий русский художник.
Автопортрет
Знакомство с жизнью художника.
		В.А.Серов родился 19 января 1865 года в Петербурге. Его отец – известный композитор. С детства Серову прививалась любовь к искусству. С пяти лет рисование стало его любимым занятием. Девятилетним ребёнком Серов приехал в Париж, где начал заниматься с известным художником И.Е. Репиным. В.А. Серов писал портреты.
		 В 1887 году, живя в имении своих друзей, Серов написал портрет 12-летней дочери известного русского мецената  С.И. Мамонтова – Веры Мамонтовой. Художник писал портрет более месяца. Первоначально работа называлась «Портрет В.М.», но Игорь Грабарь – известный художник, увидев эту работу на выставке воскликнул: «Девочка с персиками!!!» Это название принял и сам Серов.
В. Серов
«Девочка с персиками».

		На картине изображена общая любимица художников, гостивших в то время в Абрамцеве, Вера Мамонтова, дочь Саввы Мамонтова. Молодой художник написал его летом в 1887 года в Абрамцеве, в имении известного мецената Саввы Ивановича Мамонтова, куда заглянул после Италии. Валентин Серов жил в Абрамцеве, как у себя дома, он был почти членом мамонтовской семьи. Его знали и любили здесь с ранних юношеских лет. В. Серову не раз попадалась на глаза подросшая Вера Мамонтова, которую он знал с рождения.
		Вместе с художником любила кататься на лодке, или верхом на лошади, любила пошалить, задирая своего друга — молодого Серова. И художник не раз заговаривал о ее портрете. Она была красочной, милой девочкой: яркие губы, темные волосы, темные, как спелая смородина, глаза с синеватыми белками. А кожа нежная, и сейчас, под летним загаром, совсем персиковая.
		И Валентин Серов стал уговаривать Верочку: «Ну, посиди, сделай милость... Я такой портрет напишу, сама себя не узнаешь. Красавицей будешь!» Она капризничала, и лукаво отвечала: «Ты же замучаешь меня... Скучно сидеть, лето...».

Верочка Мамонтова
«Писал я больше месяца и измучил ее, бедную, до смерти, - вспоминал Серов, - уж очень хотелось сохранить свежесть живописи при полной законченности - вот как у старых мастеров».
Музей-усадьба в Абрамцево
Картина «Девочка с персиками» долгое время находилась в Абрамцеве, в той же комнате, где и была написана. А потом ее передали в Третьяковскую галерею, в Абрамцеве же в настоящее время висит копия этого произведения.
Внимательное рассматривание картины «…..» и понимание её сюжета.
Что привлекло внимание художника, что стало предметом его описания в картине?
Какой миг из её жизни запечатлён на картине?
Что она делает?
Где сидит?
Как сидит?
Во что одета?
Что её окружает?
Как она смотрит? Каково выражение её лица?
Какие цвета использует художник?
Почему картина названа «Девочка с персиками?»
Какую мысль выразил художник?
Какое впечатление на вас производит работа Серова В. А.?

Брови-
длинные, изогнутые, вычерченные, чёрные
Взгляд-
внимательный, открытый, пристальный, прямой, спокойный
Волосы-
тёмные, густые, непокорные, непослушные, растрёпанные
Губы-
розовые, правильные, сомкнутые
Загар-
золотистый, лёгкий, нежный, ровный, свежий
Лицо-
смуглое, девичье, детское, живое, свежее, милое, прелестное, привлекательное, приятное, симпатичное, нежное, открытое, приветливое
Румянец-
лёгкий,нежный, розовый
Составление плана сочинения.
Перечислите части сочинения.
О чем мы напишем во вступлении?
Как можно озаглавить эту часть?
О ком и чем вы будете писать в основной части?
Озаглавим основную часть.
Выделите микротемы в основной части:
 Как вы закончите сочинение?
 Озаглавьте концовку сочинения.
Седьмое апреля.Сочинение-описание по картине В. А. Серова «Девочка с персиками».
План
1. Художник В.А. Серов и его картина.
2. Описание картины:
а) Портрет девочки.
б) Комната, озаренная светом.
в) Цвет и настроение картины.
3. Моё отношение к картине.

	В (…) комнату только что вбежала и присела за стол (…) девочка в (…) кофточке, с (…) бантом, украшенным (…) гвоздикой.
	Девочка прибежала из сада, который виден через раскрытое окно. В (…) руках она держит (…) персик. (…) лицо Веры похоже на персик, лежащий на столе. Весело глядят (…) глаза. (…) свет, падающий из окна, заливает всю фигуру девочки. Свет рождает красивую игру теней на ее кофточке. Кажется, что все в этой картине говорит о (…) жизни девочки.
	(…) краски использует художник. (…) тона говорят о чистоте, нежности героини, передают (что?).
В светлую комнату только что вбежала и присела за стол черноволосая, смуглолицая девочка в розовой кофточке, с черным в белую горошину бантом, украшенным ярко-красной гвоздикой.
Девочка прибежала из сада, который виден через раскрытое окно. В тонких, смуглых руках она держит (золотистый) персик. Нежное лицо девочки похоже на персик, лежащий на столе. Весело глядят озорные, темно-карие глаза. Яркий, солнечный свет, падающий из окна, заливает всю фигуру девочки. Свет рождает красивую игру теней на ее розовой кофточке. Кажется, что все в этой картине говорит о счастливой, безмятежной жизни девочки.
Удивительные краски использует художник. Легкие, свежие тона говорят о чистоте, нежности девочки, передают радость жизни.
Орфографическая подготовка.
Дев.чка, к.ртина, п.ртрет, роз.вая, кофт.чка, ч.рный, г.рошину, вол.сы, с.ребряный, т.релка.
Б.льшие,гл.зами, с.дит, за ст.лом, ст.ит, ст.ринная, ст.не, дек.ративная, осв.щают.
Длин(нн)ые, щ.ка, б.лосн.жная.
Держ.т.
Нож(ш).

Детские работы.
		Передо мной картина В.А. Серова «Девочка с персиками». Это портрет веры Мамонтовой.
		На Вере розовая блузка с черным бантом в белый горошек с приколотой гвоздикой. У девочки смуглое лицо с большими карими глазами и черными волосами. На щеках горит нежный румянец.
		Вера сидит у стола в светлой комнате. В ее руках спелый персик. На белоснежной скатерти лежат бархатные персики, листья клена и серебряный нож для фруктов. На стене висит фарфоровое блюдо. Лучи солнца играют по всей комнате.
		  Я думаю, что В.А.Серову удалось передать нежность и обаяние Веры. Мне очень понравилась эта картина и я еще больше хочу узнать о творчестве художника.


Презентация "Праздник Покрова Пресвятой Богородицы" 4 класс


Презентация "Средства речевой выразительности в тексте (эпитет)" 11 класс


title: Сценарий урока "КОМАНДА "ЛОСИ"

extracted_text:
      КОМАНДА « ЛОСИ»
НАЧАЛО
На сцену выбегает капитан, команды нет, выходит интеллигент.
Капитан КОСТЯ ; Где вся команда?
Рома ; КОРОЧЕ , Ну вчера ,все футбол смотрели чемпионат мира?*?*
Капитан ;Ясно! Поиграли в КВН, представляю какое у них настроение……(музыка
траурная)
РОМА короче,  Да вот же они идут.( выходит ВАСЯ человек ширма (.Голос за
кадром)-В результате секретных экспериментов в нашей команде появился
человек-ширма
(на сцене появляется человек-ширма руки в стороны, взади   ширма, за ширмой
прячется команда и шепотом говорят  «Начинай») поет песню на мотив «Если с
другом вышел в путь)
ВАСЯ
На визитку я друзья.
На визитку я друзья
Выйду без испуга
Если с ширмой буду я
Если с ширмой буду я
А без ширмы туго
Что мне текст не смешной
Что мне зал не пробивной
Когда команда за спиной! ( Опускает руки стоит команда все потрепанные
взлохмаченные  сонные
Капитан. Ну, молодцы, Что еще сказать, Орлы, ну-ка Стройся !равняйся!
Смирно! Так так, так ВЫ хотя бы вступительную песню спеть сможете
Все Ну попробуем
 ( Поют на мотив «Первым делом ,первым делом самолеты)
Вы были тоже все учениками
И школа – это ваш родимый дом
Первым делом, первым делом –пошутите
Капитан А экзамены, ЕГЭ
Все Экзамены потом (Поворачиваются и уходят вглубь сцены)
Капитан Стоять! Кругом! (Поворачиваются,), Да вы поете хуже чем Надежда
Бабкина  Кстати, недавно Надежда Бабкина сменила имидж…ПРОИГРЫШ

                    Номер «Надежда Бабкина сменила имидж»
Выходит  (Бабкина) в рокерском прикиде, за ней фанаты (Паша,  РОМА, Андрей,
АТРЕМ
, Костя).

Бабкина: Вааааааааааааааааааа!
Фанаты повторяют.
Бабкина: Вааааааааааааааааааа!
Фанаты повторяют.
Бабкина: Ва-ва-ваааааааааа!
Фанаты повторяют.
Бабкина: Ваааааааааааленки, валенки, ой, да не подшиты стареньки!!!
(уходят) ПРОИГРЫШ

 КОСТЯ, ДИМА, АРТЕМ,САША, ПАШП Ч, ДЕНИС, АНДРЕЙ
Капитан: Хорошо предположим, вступительную песню мы спели, а что делать
дальше, кто – нибудь знает?
Дима : Я знаю, Я знаю
Все Что?
Дима Мы должны всем рассказать о себе!
Все Я, Я ,( перебивают друг друга)
Атрем Ноги от Коня, вот Я
Все .Подушка для спанья ( Артем обижается, отходит в сторону)
Капитан. Ну, вот ничего не получается
Саша. Тогда я расскажу, кто кем станет в будущем
Все Ну  !
Саша:ВОТ, например  Паша Черноиванов , он станет известным художником, его
картинами будут пугать детей и на Земле, и на Венере, и на Марсе. А Андрей
(Андрей выходит на середину» ), все вы знаете как он делает фляг, Андрей
покажи-,( Показ) он станет известным танцором и его танцами будут пугать
будут пугать детей и на Земле, и на Венере,
Паша Черноиванов …. и на Марсе
Денис  Нет уж на марсе хватит картин Паши ПРОИГРЫШ

Андрей , ЮРА
Андрей: Да, неплохо…
Юра : А у нас срочное объявление.
Андрей: Ушел куда глаза глядят. Косоглазый мальчик.

Юра : Андрей , а ты помнишь времена Пушкина, Лермонтова…
Андрей: Не припоминаю…
Юра : Вот были поэты в русских селеньях.
Андрей : Не скажите, не скажите – вот шоу “Минута славы”. ПРОИГРЫШ

ГЗК: Поэт Гламур Костевич, деревня Маяковское.
Костя, ПОША П ,ДЕНИС, РОМА
Костя: Да, я талантливый поэт. И вот моя первая зарисовочка:
                      Я достаю из широких штанин
                      На КВН билетов пачку.
                      Смотрите! Завидуйте!
                      Мама — кассир,
                      А не какая-нибудь прачка.
         - Немного о шоу-бизнесе - стишок про Дану Борисову:
                      Наша Дана громко плачет…
                      Уронилась в лужу, значит!
        - Многое рождается прямо на улице. Однажды на меня напала шпана:
           На ногах моих двое широких штанин, проколото левое ухо,
           Давай, нападай на меня, гражданин, вот тебе оплеуха!
           Что, хочешь спросить папироску? На тебе в моську, на тебе в
           моську!
           Пусть наступит мир во всем мире... Побьем его ногами, три-
           четыре...
       - Ну и из последнего…
                 В лесу раздавались ошибки сапера.
                 Ремня получали ошибки Петровых.
                 Ошибки портных становятся модой.
ПОПОВ : Вам стих прочитала ошибка природы!

ДЕНИС : Да уж, не минута славы, а минута позора какая-то!

ПОПОВ : Костя , если не секрет, вчера видел тебя  с девушкой…Подружка?
Костя : Нет, пробник.

ДЕНИС : А ты когда-нибудь делал шпаргалки?
РОМА  : КОРОЧЕ,  Конечно!
!ДЕНИС: Но ведь это так плохо и тебе не стыдно?
 РОМА  КОРОЧЕ даже звезды нашей эстрады делают это…

               ТАТУ. "Песня несчастной ученицы" МНЕ нужна она

           ВАСЯ и  ПАША ПОПОВ
           На контрольной сижу, на засыпку вопрос,
           Ситуация HELP! Ситуация SOS!
           Вот уже полчаса над задачей сижу,
           Но никак не пойму и никак не решу!
           Скоро будет звонок, вот учитель встает,
           Он подходит ко мне и работу берет.
           Я тетрадку держу, не хочу отдавать,
           И с надеждой кричу: "Дайте мне дорешать!"
Шпора мне нужна. Шпора мне нужна!
Мне нужна она. Мне нужна она! Мне нужна она!
Шпора мне нужна! Мне нужна она!!! ПРОИГРЫШ

САША : Да, любят у нас в Урюпинске  петь. А особенно в раскоряку!
ДИМА: В караоке, Саша , в караоке!

САША : Давно хотел тебя спросить – ты высоты боишься?
ДИМА: Нет!
САША : А ширины?
ДИМА: Да, кто-то боится темноты, кто-то боится НИКОЛАЙ МИТРОФАНОВИЧА  .
          А вот 9 «К» Боится экзамен ЕГЭ
ПРОИГРЫШ

Костя, Попов, Адрей, Рома, ПАША Ч, ДИМА, ДЕНИС, ЮРА, АНДРЕЙ, САША
Капитан :  На уроке!
 ПОПОВ  вот сидим мы уже полчаса
А в  головушке -пустота
Как назло вызывают к доске, к доске
Вот сейчас «два» поставит мне МХЛ
Капитан : А на перемене
(ВСЕ поют на мотив песни « Бежит ручей»)
Бежит народ, спешит народ,
Бежит в подвал, курить Пелмал»
Капитан; Сколько?
 Все
Эх раз еще раз, еще много, много, много раз
Капитан.  Что вы делаете, когда не выучите урок?
ДИМА НУ есть много разных способов. Я вчера перед сном молился
Все Как?
ДИМА. ( Сложив руки, подняв глаза кверху).Господи, сделай так, чтобы у
равнобедренного треугольника были прямые углы, как я написал, в контрольной
по геометрии.
Капитан .ЭХ, ты, не умеешь молиться!
ВСЕ ,Ха-ХА ХА не умеешь, не умеешь!
  ДИМА .Как надо? Научите
( Все падают на колени, звучит «АВЕ Мария»)
 ПАША Попов. Господи, сжалься на небеси!
Рома  Короче, на экзамене шпаргалку принеси!
Артем. Пресвятая  Мария –Девица, не дай на ЕГЭ провалиться!
Денис Святой Николай Мученик – Подскажи недоученное!
САША  Всемогущий Иисус Христос , не поставь лишний вопрос!
Юра  Спаси, Господи от единицы и двойки раба твоего стойкого
Паша Ч.Пошли мне ни пуха, ни пера и во веки веков избавь от разных грехов.
Все АМИНЬ
__ВСЕ остаются на сцене ПРОИГРЫШ
___________________________________________________________________________

                                              САША- А если серьезно... то
сейчас слова Человека-ширмы
ВАСЯ - От любви у человека за спиной вырастают крылья. От любви к КВНу...
сами видите! Отдыхать пора!
АРТЕМ
Однажды в студеную зимнюю пору
Я из лесу вышел, был сильный мороз
Гляжу, поднимаются медленно в гору. Кто?
Все: - Лоси
- А кто сегодня на сцене?
Все: - Лоси! Лоси!
- А кто сегодня в зале?
- Не знаю, но ржут как лоси ПРОИГРЫШ
____________________________________________________________________________
_
 (идет бодрое вступление из песни «Я буду долго гнать велосипед», но там
где надо вступить, никто петь не начинает)
 ЮРА - Это ты не вступил!
- ДЕНИС.  Это не вступил Саня!
-  САША. Да, ребята, надо что-то делать с голосами!
- ПАША ЧЕЧЕН Может нам позвать к себе крутых певиц?!
- ДИМА  Может выпить нам пяток сырых яиц?!
-  АРТЕМ. Да таким как мы вообще не стоит петь?
-  РОМА А что будем делать?
-  Андрей. А будем гнать велосипед!
(под оригинал все ложатся на спину и крутят в воздухе педали)
 Все встают ПРОИГРЫШ
____________________________________________________________________----
 Паша ЧИЧЕН: А многие считают, что нам на этой сцене неудобно.
ДЕНИС: Неудобно? Да ты знаешь, что такое неудобно? Вот сидишь на диване,
смотришь «Дом 2», а к тебе раз и девчонки  пришли. Вот это неудобно!
Вместе: А нам здесь – удобно!!! и поют финальную песню
(на мелодию Газманова «Мои ясные дни»)
                       Как же так получается,
                       Все так быстро кончается.
                       И не так уже важно, как
                       Нас оценит жюри.
                        Команда «Лоси» упрямая,
                       И шутить, не лукавим мы,
                       Будем, чтоб ни случилося,
                       От зари до зари.
                 Припев:
                       Мы веселые дни оставляем себе
                       А мы хмурые дни возвращаем судьбе.  2 раза


title: Игра-путешествие "В ЦИРКЕ"

extracted_text:
                         МОУ «СОШ п. Новозаволжский»

                                    [pic]

      [pic]

                                     Подготовила:  учитель начальных классов

                                                            Усенова Гульнара
                                                                  Кабдуловна

Тема:  Игра-путешествие «В ЦИРКЕ»
Оборудование: пешеходная дорожка «Зебра», светофор, картинки  (зебра,
слоненок, тюлень, медведь), компьютер, проектор

                              Ход мероприятия:

Учитель.   Добрый день. У нас сегодня радость.
                    Ребята, к нам едет цирк.
                    А мы с вами приглашены на цирковое представление
зверей.
                    Но что такое, нас с вами не пропускают.
                    Зебра нас не пропускает ( картинка –животное на
слайде).
                    Кто догадался почему нас не пускают?
(на экране картина - перед входом в зал цирка – пешеходная дорожка – зебра
и картинка животного зебра) слайд
-  Зебра вам предлагает представиться и тогда путь будет открыт, и она
раздаст  вам  билеты.

                      1 КОНКУРС «ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД»

1 команда «Наша команда – «Квадрат»»
Девиз: У нашего «Квадрата» все стороны равны. Наши ребята дружбою сильны.
2 команда «Наша команда – «Круг»»
Девиз: «В кругу друзей лучше считать, легче решать и побеждать!»
-  Отгадай загадку.
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Этот зверь – лесной  (слайд)
   - Внимание! Занавес.
     На арену цирка выезжает косолапый мишка.
- Но что такое?- Мишка встал. Почему?
Ответ мы с вами найдем, отгадав загадку.
Разных три имеет глаза,
Но откроет их не сразу
Если, глаз откроет красный, -
Стоп! Идти нельзя! Опасно!
Желтый глаз – погоди,
А зеленый - проходи. (слай)

- Говорят – «косолапый медведь»! А как умеет педали вертеть! Вы поможете
Мишке (слайд) проехать по кругу, если решите следующее задание.

                            2 КОНКУРС «ПУТАНИЦА»

ЗАДАНИЕ: В каждом примере Путалка ошибся и одну из цифр написал неверно.
Найдите ошибки в этих заданиях. Все цифры разные. (Ответы не изменяются,
ошибки ищите среди множителей, делимого и делителя)

|9 х 8 = 56       |7х8=56             |7 х 5 = 30         |6х5=30           |
|2 х 8 = 24       |3х8=24             |8 х 6 = 42         |7х6=42           |
|7 х 9 = 72       |8х9=72             |6 х 4 = 28         |7х4=28           |
|3 х 9 = 36       |4х9=36             |7 х 3 = 35         |7х5=35           |
|40 : 7 = 5       |40:8=5             |12 : 8 = 2         |12:6=2           |

- Молодцы! Помогли Мишке проехать.

               На арене цирка выступает….. Отгадайте загадку:

- «Он лопоухий,
огромный, смешной,
еле на сцене вмещается он
и очень хочет
подружиться с детворой»  (слайд)

- Слоненок в гости к нам пришёл и задания для нас нашёл.

3 КОНКУРС «ЗАДАЧКИН»
        1. Мышки в норке не шумели,
           К кошке в лапки не хотели.
           5 тихонько грызли корку, 6 затеяли уборку.
           Сколько мышек сосчитай, и ответ скорее дай?
        2. Тишка-кот у нас плутишка,
           Очень рыбу любит Тишка.
           На рыбалке побывал –
           6 пескариков поймал,
           Щуки 2 и 2 ерша,
           Жизнь у Тишки хороша!
           Кто быстрее сосчитал
           Сколько рыбок кот поймал?
        3. В магазине на витрине 7 зонтов лежало синих
           Папа 2 зонта купил, нам с сестрою подарил.
           Вы, наверно, догадались там зонты ещё остались?
        4. Как-то раз в лесу густом
           Ёж построил себе дом.
           Пригласил лесных зверей.
           Сосчитай их поскорей:
           2 зайчонка, 2 лисёнка, 2 бельчонка, 2 бобра.
           Называть ответ пора.
        5. Именины у синицы. Гости собрались.
           Сосчитай-ка их скорей, да не ошибись.
           Птичек дружная семья: три весёлых воробья
           3 вороны, 3 сороки – черно-белых белобоки
           3 стрижа и дятлов 3.
           Сколько всех их? Назови!
        6. Бабушка Надя в деревни живёт.
           Животных имеет, а счёт не ведёт.
           Я буду, ребята, их называть,
           А вы постарайтесь их сосчитать:
           Корова, телёнок, 2 сереньких гуся,
           Овца, поросёнок и кошка Котуся.
        7. Стоит коза, голосит она:
           Ой, беда, беда, беда!
           Разбежались кто куда семеро козлят:
           Один – в лесок, другой – за сток,
           Третий козлёнок спрятался в бочонок!
           А сколько козлят в избушке сидят?
        8. Подарил утятам ёжик
           8 кожаных сапожек.
           Кто ответит из ребят
           Сколько было всех утят?

- Молодцы! Справились с заданием.
- А вот перед вами тюлень – жонглер. (слайд). Он считает себя самым ловким
из всех. Скромно ли это?
- А сейчас мы проверим, действительно ли он так ловок.

                   4 КОНКУРС «Разгадай кроссворд» (слайд)
           1) Ответ при сложении
           2) 12 месяцев
           3) 5 – 5 = ?
           4) Компонент деления
           5) Прямоугольник с равными сторонами
           6) Сумма всех сторон
           7) 10 сантиметров
- Какое слово получилось при вертикале?

- Молодцы!  Тюлень –жонглер  оказался действительно ловок.

           5 КОНКУРС. Творческое задание. Конструирование мозаики.

- Сейчас мы поработаем с  геометрическими фигурами.
На парте в конвертике у вас есть фигуры, клей, лист бумаги.
Задание: Сконструируйте из этих фигур аппликацию на тему: «Я в цирке».
Проверка выполненной работы.
- Пока команды работают мы проведём игру со зрителями.

                      ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ  «Загадки-шутки»
        1. Три мальчика Коля, Петя и Ваня отправились в магазин. По дороге
           они нашли 3 рубля. Сколько бы денег нашёл Ваня, если бы он пошёл
           в магазин один?
        2. На дубу было 10 веточек. На каждой веточке по 4 яблока. Сколько
           всего яблок?
        3. Что тяжелее? 1 кг железа или 1 кг ваты?
        4. Четверо играли в домино 4 часа. Сколько времени играл каждый?
        5. По улице шли девочки. Одна с портфелем, другая с сумкой. С чем
           была Наташа, если Марина была без портфеля?
        6. В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат.
           Может ли так быть? Кто Женя?
        7. Я придумала 2 числа. Когда я их сложила, то получилось 6. Когда
           же из одного отняла другое, то снова получилось 6. Что это за
           числа?

                  На арену выходит знаменитый маг. (СЛАЙД)
- Он узнал, что вы очень хорошо научились считать, думать, размышлять.
И предлагает вам:  «Математический диктант».
- А сейчас я хочу проверить вашу сообразительность. Я читаю четверостишие
авторов, а вы должны сосчитать и записать ответ в строчку, через 1
клеточку.

Пять пальцев ловко рвут траву,
Другой рукою тоже рву.
Я травкой угощу коня,
Ну, сколько пальцев у меня?

Яблоки в саду поспели
Мы отведать их успели,
Пять румяных наливных,
Три с кислинкой. Сколько их?

К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей сорок
Прилетело на урок
«Отгадайте – ка, ребятки,
Что за цифра – акробатка?

Если на голову встанет
Ровно на три больше станет?»

Сколько солнышек на небе?

Сколько глаз у совы?

Сколько огоньков у светофора?

Сколько пальцев у перчатки?

Сколько колес у машины?

Сколько цветов у радуги?

Сколько яблок на березе?

- Молодцы ! Давайте проверим.  (На слайде  даны ответы).
Подведение итогов. Награждение победителей.

Всем спасибо за вниманье,
За задор, за звонкий смех,
За огонь соревнованья,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим вам: «До свиданья, до счастливых, новых встреч»

-----------------------
[pic]


title: Презентация "Приставки" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе(развивающая система Л.Занкова)выполнила учитель начальных классов Серова Т.С.МБОУ лицей №1 г. Пролетарска

С добрым утром,
                начат день,
Первым делом
                 гоним лень,
На уроке
               не зевать,
А работать
               и писать!

          Седьмое октября.         Классная работа.

  Сентябрь

  Октябрь

  Ноябрь
       Осенние месяцы
 (В) октябре листья (на) деревьях (по) желтели.
В октябре листья (на) деревьях (по) желтели.
  В октябре листья на деревьях (по) желтели.
  В октябре листья на деревьях
  пожелтели.
Приставляется к слову.

Часть слова.
      Приставка

Для чего нужны приставки?
         Вопрос №1.
У-
За-
При-
Пере-
Об-
                  ходит

Для чего нужны приставки?

  Приставка служит для образования новых слов.
         Вопрос №1.

Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она.
Ведь при помощи приставки
Образуются слова.

             ФИЗМИНУТКА

I ряд                II ряд               III ряд
лететь             ехать               бежать
   Образуйте новые слова.

Когда после приставок пишется разделительный Ъ?
            Вопрос  №2

           Физминутка

Я узнал…
Мне удалось …
Мне понравилось …
Я порадовался за …
Я хочу  поблагодарить …  за …
Я могу похвалить себя за …

             Итог урока.


title: Презентация "Правописание окончаний имен существительных" 3 класс

extracted_text:
Окончания существительных
Вспомни алгоритм написания
окончаний имен существительных

на  дорожке

е
и
в самолете

и
е
в бассейне

От радости

и
е
от Нюши

и
е

В замахе

е
и
по скатерти

и
е
на склоне

е
и
От неожиданности

е
и
До болезни

е
и
В книжке

и
е
По программе

е
и
К кровати

и
е
В песне

е
и
по полянке

На море

и
е
В автомобиле

е
и
На кактусе

С горки

е
и
В походе

и
е
На кораблике

От радости

От тревоги

От опасности

е
и
В тележке

В воздухе

и
е


title: Сценарий урока для 8 класса "Наша школьная страна"

extracted_text:
  Сценарий для внеклассного мероприятия «КВН среди обучающихся 8-х классов
  «Наша школьная страна» составлен Кабычкиной Ириной Евгеньевной  классным
 руководителем 8б класса МБОУ Краснинской СОШ Краснинского района Смоленской
                                   области
    Данная разработка предлагает готовый сценарий на ключевые этапы КВНа:
   Слова ведущим КВНа, Приветствие команд, Домашнее задание. В моём классе
    было больше девочек, поэтому и подбирала материал согласно аудитории.
       Музыкальное сопровождение брали из Интернета и делали нарезку.
                Домашнее задание КВНа «Наша школьная страна»
Ведущая:    В эфире передача «Там-там школьные новости!». Наша традиционная
страничка «Чудят в 8б». Вашему вниманию  предлагаем новость с  урока
литературы…
                         (Сценка «Новости с урока»)
Учитель: Здравствуйте, ребята!
Все хором: Здравствуйте!
Учитель: Так, Петушкова, кто отсутствует?
Петушков: Рыжиков тетрадь дома забыл, побежал за ней, Капустина заготовками
занимается, капусту солит, а Жмуриков, наверное, проспал.
Учитель: А  Курочкина сегодня в школе нет?
Бубликов: Нет, у него кошка третьего дня померла, он поминки справляет.
Учитель: (облегченно вздыхая) Слава богу! Ну что же! Давайте посмотрим, как
вы подготовились к уроку? Вот, Катя Ромашкина, скажи, что я вам задавала?
Ромашкина (неохотно поднимается, что-то шепчет, а затем говорит): Ну,
стишок, вроде бы.
Учитель: Какой стишок?
Ромашкина: Ну, про мужичка.
Учитель: Ну, так расскажи.
Ромашкина: Однажды в зеленую зимнюю пору он из лесу вышел и …
Ученик: (шепотом) И снова зашел.
Ромашкина: (громко) И снова зашел.
Учитель: Садись, два, завтра без мамы не приходи!
Ромашкина: А послезавтра?
Курочкина: (стучится в дверь, заходит), спрашивает:  Разрешите сесть на
место.
Учитель: Ну вот, может, ты нам домашнее стихотворение расскажешь?
Курочкина: А что, я запросто! «Мужичок с ноготком»:
Однажды в студеную зимнюю пору
Я из лесу вышел – был сильный мороз.
Одет был я в плавки, как в летнюю пору (задумывается)
Скажите мне, братцы, я сильно замерз?
Класс: Сильно, сильно!
Курочкина: Но шествуя важно, в спокойствии чинном,
Я в плавках по снегу иду не спеша.
Мороз мне грызет волосатую спину.
Иду я с дровишками, сани таща…
Класс: А где лошадка? Куда она скрылась?
Курочкина: Лошадку увел тот злодей – рекетер.
Украл сапоги, полушубок овчинный,
Украл рукавицы и шапку упер.
Один я остался! Тащу теперь сани!
А дома еще целых пять мужиков.
Пускай за дровами идут теперь сами,
Поищут себе пусть других дураков.
Учитель: Молодец, Курочкина! Сочинять вы умеете. Садись…От двойки спасла
тебя любовь к литературе твоего отца.

(Поют песню на мотив «Беловежская пуща»)
Недоученный стих,
Не прочитан роман,
Перепутались в книгах герои и фразы.
Кто-то что-то сказал, кто-то был где-то там...
Как успеть в перемену мне запомнить всё сразу?
 Кто-то что-то сказал, кто-то был где-то там...
Как успеть в перемену мне запомнить всё сразу?
            Ну, а русский язык?
            Про него мы молчим…
            Сочиненье на «два» написала треть класса…
            Мы ошибки свои замечать не хотим,
            Мы уверены в том, что мы пишем прекрасно!
            Мы ошибки свои замечать не хотим,
            Мы уверены в том, что мы пишем прекрасно!
Ведущая: А теперь новости перемены. Подслушаем, о чём шепчутся девчонки…
  «Мысли вслух».
 (  Сценка «Новости перемены»)
Аня: Раньше моя мама работала почтальоном. За десять минут она разносила
пять домов.
Маша: А моя мама послала меня вчера в магазин купить хлеба и яиц. А я
купила на все деньги «Кока колы», потому что она гораздо вкуснее и полезнее
хлеба и яиц, вместе взятых. Получила ремня. Ремень невкусный, хоть и
полезный.
Лиза: Недавно ходили драться в соседний класс. Мы их сделали! А они нас
избили.
Ведущая: А что это тут у вас!
Вместе: А у нас фиеста!
Ведущая: Можно вам задать несколько вопросов для школьных новостей?
Аня: Спросите, спросите меня. Как я учусь?
Ведущая: И как же ты учишься?
Аня: Лучше не спрашивайте!!! (махает рукой)
Ведущая: А в честь чего  это ты такой бантик нацепила? Да, видно ты
стилистка?
Маша: А что? Это мой имидж! Меня школьная форма угнетает!
Ведущая: Куда это ты интересно так внимательно смотришь? Вижу, вижу, как ты
своих ребят выглядываешь?!
Лиза: Да я их уже всех пересмотрела!
Звенит звонок на урок.
Поют песню на мотив «Случайный вальс»
Ночь коротка, спят облака,
Только нам почему-то не спится,
Пред глазами всё та же таблица.
Завтра опять в школу бежать,
Только, кажется, будем напрасно
Элементы в таблице искать.
Я с таблицей совсем не знаком
И не знаю, где йод, а где бром,
Не найти мне и фтора,
Не поможет и шпора.
Литий, кальций, астат пред глазами кружат,
Помоги, Менделеев, мне поставить их в ряд!
Урок химии школьная сценка
Учитель: Дети, ваше время закончилось. Давайте оценивать результаты. Маша,
какого цвета у тебя жидкость?

Маша: Красного.

Учитель: Молодей! Пять! А у тебя, Юля!

Юля: Оранжевого…

Учитель: Тоже хорошо, четыре! А у тебя, Лиза?

Лиза: А у меня чёрного…

Учитель: Ложи-и-и-и-сь!    ( Все убегают)

Ведущая: Как жаль, что всё так быстро закончилось…

Все выходят: А может ещё и не начиналось?!

(Исполняют песню на мотив «Остров невезения»)

Знаний разных школьных нам не занимать-

Можем в институте любому фору  дать.

Учат педагоги нас всему не зря,

Будем мы учёными, им благодаря.

  (Повторить в конце)

 Знаем мы про климат, почвы и рельеф,

 Знаем мы, как выглядит африканский лев,

 Знаем мы про синус, тангенс и котангенс,

 Знаем, станцевать, как восточный танец!

Если б иностранец, как мы Россию знал,

Он бы на Россию вовек не нападал!

Историю мы учим и знаем на  зубок.

Это наш любимый признаём урок!

Великий и могучий, любимый наш язык!

Я поэмы Пушкина читать легко привык,

О, сколько мудрых мыслей Пушкин нам сказал,

Машу и Дубровского навсегда связал!

Ньютону и Амперу мы славу пропоём,

Примененье физике мы везде найдём,

Нам только бы запомнить-в розетку лезть нельзя!

И будет в нашей жизни сплошная красота!  (Повтор первого куплета)

Ведущая: Благодарим Вас за внимание! До новых встреч!

                            Представление команд!

Звучит музыка «Сюрприз» начало

Приветствуют вас «Девчонки из 8б»!

Девиз: Мы такие разные!

            Мы юморообразные!

            Нет! Мы юморозаразные!

            Весёлые девчонки из 8б!

-  Здравствуйте, дорогие  наши зрители!

-  Давайте знакомиться!

- Это Анна!

- Анна означает умная, мудрая!

- Это  Виктория!

- Я победительница, удачливая и одеваюсь просто класс!

-  Кристина – ответственная девчонка!

- А вот и Настя – красивая скромница!

- Елизавета – искусница, рукодельница!

- Я Юля - задумчивая, мечтательная!

- Мария - заботливая!

- Девочки! А говорят, что не бывает умных и красивых одновременно!

- Обидно! Правда?

- Если красивая – то глупая!

- Если  умная – то некрасивая!

Вместе: - Но бывают же исключения?!

( Поют песню на мотив «Сюрприз»)

КВН, КВН -весёлая игра,

КВН,КВН – чудесная  игра!

Представляете такое положение, -
Стали в мире абсолютно все серьёзными, -
Это хуже, чем вулкана извержение
И ужаснее, чем монстры кариозные.

А мы шутить не перестанем, потому что потому
Жить без юмора на свете невозможно никому.
Скажем "нет" тоске зелёной, а веселью  скажем "да"!
Номерам весёлым слава, остроумным шуткам: « Браво, да здравствует игра!»

КВН, КВН -весёлая игра, КВН,КВН - чудесная игра!

Мы гордимся в КВН своим участием,
Но победою гордились ещё больше бы.
Ведь игра даёт нам повод для развития
Тех талантов, что в нас прежде были скрытыми.

А мы шутить не перестанем, потому что потому
Жить без юмора на свете невозможно никому.
Скажем "нет" тоске зелёной, а веселью скажем: "Да"!
Номерам весёлым слава!

Остроумным шуткам: « Браво!»

Да здравствует игра!

КВН, КВН - весёлая игра, КВН,КВН - чудесная игра!

----------------------------------------------------------------------------
--------------------

 - Всем присутствующим!

-  Всем отсутствующим!

- Всем сочувствующим!

- Юмор  чувствующим!

- Какая лодка в море смеха,  ложась  порою в тихий крен,

- Проводит наш маршрут с успехом –

Вместе: - Это школьный КВН!

(Приветствие жюри на мотив  песни «Очи чёрные»)

Красной скатертью стол большой накрыт,

А за столиком вот жюри сидит!

Жюри милое, справедливое, вы судите нас, но и милуйте!

О жюри, жюри, о могучее, очи карие, очи жгучие!

Как мы любим вас, как мы ценим вас!

Не покиньте нас в этот трудный час!

( В зал несут поднос с подарками: камень, игла, стаканы и бутылка воды)

- О жюри благоразумное! Доброе, корректное, справедливое, отзывчивое!

- Пусть ваше слово будет твёрдым, как камень!

- Пусть ваши глаза будут острыми, как игла!

- Пусть ваша совесть будет чиста, как эта вода!

----------------------------------------------------------------------------
---------------------

- Мы дружные капельки школьной реки вливаемся в море огромной страны КВН!

- Дружба, юность, любовь, красота – вот наша формула успеха!

- Куда хотим, туда воткнёмся, чего хотим, того добьёмся!

- Сколько сможем, столько выжмем!

- Скуку и лень из сердца вон!

- Жизнь без улыбки – ошибка! Да здравствует улыбка!

- Мы пятый элемент! Восьмое чудо света!

- Мы скромные и лучшие! Теперь узнают все  об этом!

( Приветствие соперникам)

- Желаем вам, соперники, желаем вам, чтоб лучший приз достался НАМ!

- И соревнуясь вместе с вами, мы останемся друзьями!

- Пусть борьба кипит сильней и наша дружба вместе с ней!

- Желаем вам место занять призовое, но не первое, а ВТОРОЕ!

( Приветствие болельщикам)

- Привет вам, болельщики, верные друзья! Ведь нам без вас никак нельзя!

- Зрители! Поддержите нас! Зрители! Мы вас любим!

- Зрители! Хлопайте дружней! Зрители! Будьте веселей!

----------------------------------------------------------------------------
--------------

- Дружба и успех победит сегодня всех!

- Все за одного – один за всех!

Поют:  Припев ----------А мы шутить не перестанем….

           Ведущим   школьного КВНа «Наша школьная страна»

Ведущая:

 КВН  стал  почтенной  особой,
И  не снижен к нему интерес —
Позволяет, покончив с учебой,
Позабыть  про учебный процесс.
Мы хотим, чтоб сейчас в этом зале
Ваши лица, как солнце, сияли,
Чтоб улыбки широкими стали,
Как новейшей постройки проспект.
Будем песней веселой смешить вас,
Проверять и немного учить вас,
Потому что и в час KBНа
Не уйти от учебного плена!

Ведущая:

Сегодня   «скрестят» оружие команды 8-х классов.

И, как гласит устав КВН, этим оружием будут знания, находчивость,
вежливость и воспитанность.

Ведущая:

Никто не знает, чем кончится это сражение, но мы, то есть я и болельщики,
полны надежды, что победа достанется сильнейшему из сильнейших. Что же
касается нашего жюри, то оно тоже считает: «Пусть победит  сильнейший!»
Жюри оценивает  основные моменты выступления команды:

Ведущая:

Юмор. Здесь оцениваются все остроумные шутки, смешные моменты в игре. В
зависимости от желания жюри может оценивать юмор, руководствуясь
собственным мнением или же ориентироваться на реакцию зрителей.

Ведущая:

Оригинальность. Отмечается творческий подход к постановке и исполнению,
неожиданность, новизна. Все звучащие шутки должны быть оригинальными и
интересными. Кто станет победителем сегодняшней игры решать жюри:

- Аплодисменты жюри!

Ведущая:

Из чего состоит КВН?

Ведущая:

Игра  состоит из традиционных конкурсов, которые делятся на несколько
групп:
- Приветствие
- Разминка «Гимнастика ума»
- Домашнее задание.
 Сейчас команды готовятся к предстоящему конкурсу. А  я хочу огласить
задания сегодняшнего КВНа   « Наша школьная страна»

Ведущая:

1. Визитка: “Мы готовы звездами назваться” (максимальная оценка 5 баллов)

2. Любая встреча начинается с разминки, или с гимнастики ума (максимальная
оценка 5 баллов)

3. Заключительный этап - домашнее задание: “Один день в школе»
(максимальная оценка 5 баллов)

- Итак, мы начинаем!   Капитаны пройдут жеребьёвку…….

Ведущая:
Открывает сегодняшний КВН - команда ...( Поприветствуем аплодисментами)

Ведущая:

Слово предоставляется жюри

Ведущая:

Любая встреча начинается с разминки, или с гимнастики ума.
Разминка, или гимнастика ума.
У меня в руках вопросы для обеих команд. Вопрос к команде... (вопросы
задаются поочередно; если команда на вопрос ответить не может, то отвечает
другая команда, получая за правильный ответ лишние очки, максимальная
оценка 5 баллов)

Ведущая:

А теперь подведем итоги разминки. Жюри, скажите, пожалуйста,  счет. ...

Поприветствуем аплодисментами команду-победительницу

Карточки с вопросами для команд:

Разминка:

1. Вопрос: - Что если в конце урока родился талант?

3. Вопрос: - Что если в конце урока учитель спрашивает ученика: “И что же
ты, Петрова, запомнила на уроке?”

Ведущая:

Уважаемое жюри, какая команда впереди?   Поприветствуем аплодисментами
команды.

Ведущая:

 «Один день в школе»
Таково было домашнее задание, которое команды получили заранее. Посмотрим,
как оно ими выполнено.

Первое слово предоставляется команде, которая вырвалась вперёд…

Ведущая:

Вот и окончился наш последний конкурс. Уважаемое жюри, просим вас подвести
итоги и назвать сильнейшего из сильнейших….

 Итак, победителем сегодняшнего КВНа  стала команда...

 Ведущая:

Поприветствуем аплодисментами команду-победительницу

Ведущая:

Приблизилась  к концу наша встреча. Остается только пригласить на сцену
участников и поблагодарить за инициативность и активность в нашей школьной
жизни.

Ведущая:

Хорошо прошел наш КВН,
Было, в общем, все как надо,
Мы ж довольны нашей встречей,
И знакомству с вами рады.

Нас, друзья, не забывайте!
И спасибо за вниманье.
Мы не скажем вам: «Прощайте!»
А до встречи, до свиданья!


title: Конспект урока "Реки" 6 класс

extracted_text:
Конспект урока географии в 6 классе по теме «Реки».
Учитель Назарова Е.Н.
Тип: урок изучения нового материала.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, интерактивная доска.
Цели урока: Сформировать представление о реке, ее частях, частях речной системы и долины, бассейнах, водоразделах, объяснить взаимодействие рек с климатом и рельефом.
Задачи:  развить умения показывать реку, её притоки и определять границы речной системы и бассейна реки;
научить находить водоразделы рек, определять бассейн реки, направление течения;
научиться давать комплексную характеристику рекам, находить истоки и устья рек, определять источники питания и режим реки;
воспитывать бережное отношение к природе.
Ход урока.
Что такое река? (слайд 2).
Река – это поток воды, текущий в выработанном углублении.
Что такое речная система? Каковы её части?
Ученики  вычерчивают схему речной системы, записывают определения частей реки (слайд 3, 4).
Исток – начало реки, место с которого начинается река.
Устье – место впадения реки в другую реку, море.
Русло реки – самая низкая часть речной долины, по которой идет сток воды.
Приток – водоток, впадающий в другой.
Речная система – река со всеми своими притоками.
Выясняются такие понятия, как бассейн и водораздел (слайд5)

Ученики на схеме рисуют граница бассейнов рек (слайд 6)
Что такое речная долина? Из каких частей состоит? (слайд 7)
Учащиеся рисуют схему речной долины в тетради, с помощью рисунка дают определение понятий: русло, пойма, террасы реки.
Выясняем: как влияет климат и рельеф на реки:
Учащиеся заполняют схему:
Влияние рельефа:
Направление течения рек
Характер течения
Образование порогов и водопадов
Влияние климата:
Многоводность рек
Замерзаемость
Питание
Изменение уровня воды в реках
Рассматриваем влияние климата на реки.
Питание рек (слайды 9-12)
Делаем выводы: каковы источники питания рек?
Задания ученикам (по рядам): определить основные источники питания следующих рек, объяснить причины.
1 ряд – Амазонка, Волга
2 ряд:  - Нил и Енисей
3 ряд – Янцзы, Обь
Понятие режим реки (слайды14) - колебание  уровня воды  в реке в течение  года.
Учитель объясняет новые понятия: половодье, паводок, межень (слайды 15-17).Делаем выводы о типах водного режима рек (слайд 18)

Учащиеся приводят примеры рек с разными типам водного режима.
От каких причин зависит тип водного режима реки?
Работа рек.
Какую работу производит равнинная река? Горная река? (слайды 19-24). Примеры.
В закрепление материала урока учащиеся выполняют  практическую работу: дать характеристику реки (по выбору учащегося) по плану (слайд 26):
1. Исток
2. Устье
3. Направление течения
4. Характер течения
5. Источники питания
6. Значение и хозяйственное использование.
Домашнее задание: на контурных картах подписать крупные реки России, обозначить речные бассейны у трёх рек России  (слайд 25, 27), доделать практическую работу.
Вопросы для закрепления:
Перечислить части речной системы.
Из каких частей состоит речная долина?
Каким образом климат влияет на реки?
Каковы источники питание рек? Примеры.
Что такое режим реки? Какие типы водного режима существуют? От каких
причин зависит тип водного режима рек?
Каким образом рельеф влияет на реки? Как реки влияют на рельеф?
Почему реки текут и не истекают?
Учитель благодарит учеников за работу на уроке.


title: Презентация "Определение главных членов предложения и частей речи, которыми они выражены" 3 класс

extracted_text:
Определение главных членов предложения и частей речи, которыми они выражены

          Мама пришла с работы и увидела на столе горку посуды. Она спросила: « Эти тарелки и чашки  чистые?» Таня ответила маме четырьмя местоимениями.

Они вы – мы - ты

           Ж…вет в пустыне жук его к…стяной хвост – настоящее руж…ё тол…ко стр…ляет …но не дроб…ю  …довитыми брызгами б…ёт жук оби…чика.

              Ж…вет в пустыне жук. Его к…стяной хвост – настоящее руж…ё. Тол…ко стр…ляет …но не дроб…ю.  …довитыми брызгами б…ёт жук оби…чика.

           Живет в пустыне жук. Его костяной хвост – настоящее ружьё. Только стреляет оно не дробью.  Ядовитыми брызгами бьёт жук обидчика.