title: Сценарий праздника для учащихся 0-4 классов "Масленица"

extracted_text:
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии                 школа-интернат I и  II вида                                                                                г. Армавира Краснодарского края

Сценарий праздника для учащихся 0-4 классов

Воспитатель:  Гюльназарян А.А.

Цели: - развитие речи обучающихся, активизация и пополнение словарного запаса;
- знакомство детей с русскими народными традициями;
- расширение кругозора;
- создание праздничной атмосферы.
Оборудование: наборное полотно с речевым материалом; праздничные плакаты; плакаты с загадками; костюмы «Зимы», «Весны», скоморохов, «Масленицы»; плакаты со значениями дней масленичной недели с закличками; плакат с пословицами; инвентарь для игр; декорации и костюмы для сказки «Теремок», блины.
Словарь: масленица, название игр: «Кто быстрее оденется», «Бег в мешках», «Перетягивание каната», название танца Матрёшки», название сказки «Теремок», название дней недели: «понедельник – встреча», вторник – «заигрыш»,  среда – «лакомка», четверг – «разгуляй», пятница – «тёщины вечера», суббота – «золовкины посиделки», воскресенье – «прощённый день».
Ход мероприятия.
(Входят 4 ученика в костюмах скоморохов).
1-ый: Как у наших у ворот
Собирается народ

2-ой: Только скуку, грусть с тоской
Не возьмём гулять с собой!
3-ий: Будем петь и танцевать
В игры разные играть!

4-ый: Солнце в небе светит ярко,
От веселья станет жарко.
1-ый: Праздник нынче не простой
	Расстаёмся мы с зимой!

2-ой: Дружно зиму провожай,
	Будет летом урожай.
3-ий: Пробуждайся ото сна
	Поскорей зверьё лесное!

4-ый: К нам пришла весна-красна
	Светит солнце золотое!
(Входит ученица в костюме «Зимы»)
Зима: Вы не верьте им ребята!
	Уходить мне рановато!
	Буду с вами я опять
	В игры зимние играть.
	Чтоб не страшен был мороз,
	Я одежды тёплый воз
	Прихватила для друзей.
	Одевайтесь поскорей!

Зима: Давайте поиграем в игру «Кто быстрее оденется».
Мне нужно 3 человека.
(Дети наперегонки одеваются).
Зима: Все ребята молодцы
	В зимних играх удальцы
	Вот как весело со мною
	Заскучаете с Весною!
(Выходит ученица в костюме «Весны»).

Весна: Зима недаром злится
	Пришла пора проститься
	Я всюду – в поле и в лесу
	Всем вам тепло и свет несу.
	Снимайте шубы поскорее
	Вас мигом солнышко согреет.

Зима: Хорошо, я уйду. Если ребята отгадают мои загадки.
(Скоморохи по очереди выносят плакаты с загадками, а ребята их отгадывают).
Загадки: Был, как мел, с неба прилетел
	Зиму пролежал, в землю убежал.

	Запорошила дорожки
	Разукрасила окошки
	Радость детям подарила
И на санках прокатила.

	Она приходит с ласкою
	И со своею сказкою.
	Волшебной палочкой взмахнёт –
	В лесу подснежник зацветёт.

	Растёт она вниз головою
	Не летом растёт, а зимою.
	На солнце её припечёт
	Заплачет она и умрёт.

	Зверька узнаем мы с тобой
	По двум простым приметам. –
	Он в шубке беленькой зимой,
	А в серой шубке летом.

Зима: Ну, что ж, вы победили, все загадки разгадали.
	Вижу, вижу, дел не мало
	Предстоит тебе, Весна,
	Но, как следует, сначала
	Проводить меня должна.

Весна: В честь прощания с тобою
	 Праздник я для всех устрою.
	 Так давай с тобой вдвоём
	 Масленицу позовём!
	 Вы, ребята, помогайте,
	 Масленицу приглашайте!  (выходят скоморохи)

1-ый:  	Масленица – кривошейка!
Встречаем тебя хорошенько!
Сыром, маслом, блином
И румяным пирогом!

2-ой: 	Идёт Масленица годовая,
	Наша гостья дорогая!
	С варениками да блинами,
	С румяными пирогами!

3-ий:    Идёт масленица по льду,
  Несёт блинов сковороду.
  Принимайте молоду
  Разбирайте по блину.

4-ый:    А мы Масленицу ожидали,
  Дорогую гостью встречали,
  Блинами гору устилали,
  Сверху маслом поливали!

(Входит ученица в костюме Масленицы)
Масленица:    Кто меня звал? Я Масленица!
		Угощу я всех на славу
		И устрою всем забаву.
		Мой послушайте рассказ
		Насмешу я всех сейчас.

Во время Масленицы все пекли блины, играли, веселились, танцевали.  Посмотрите и вы танец. Он называется «Матрёшки».

              (Девочки начальных классов танцуют танец).

Масленица:	Праздник масленицы длился одну неделю. Каждый день имел своё название.

(дети выходят с плакатами)
		Понедельник   - «Встреча»
Люди строили качели, ледяные горки, катались с них. Дети делали чучело Масленицы из соломы.
		Вторник – «Заигрыш»
В этот день начинались весёлые игры и за победу в играх угощали блинами.
		Среда- «Лакомка»
В этот день хозяйки накрывали праздничные столы. Главным угощением были блины.
		Четверг- «Разгуляй»
Чтобы помочь солнцу прогнать зиму, из снега строили города, а потом завоёвывали их.
		Пятница – «Тёщины вечера»
В этот день зять идёт к тёще на блины, а тёща  угощает зятя.
		Суббота- «Золовкины посиделки»
Ходят в гости ко всем другим родственникам.
		Воскресенье – «Прощальный день».
В этот день просят прощения у людей за все обиды. Прощаются с Масленицей - сжигают её чучело.

Масленица:   Во все дни устраивались забавы. Люди гуляли, играли, катались на санках с горок. Давайте и мы поиграем.

( Игра называется «бег в мешках» или «Бег с шариками»)
Масленица : Люди очень любили Масленицу и придумали про этот праздник много пословиц. Давайте вместе прочитаем.

(Дети читают пословицы)
Не всё коту Масленица, будет и Великий пост.
Боится  Масленица  горькой редьки да пареной репки.
Масленица любит на горках кататься, да в блинах  купаться.
Масленица – блиноеда, накормила до обеда.

Масленица:  А теперь послушайте песню «Матрёшки»
Масленица: Давайте ещё поиграем.

	( Игры называются «Перетягивание каната», «Бег на мётлах».
                Можно включить песню.
Масленица: На ярмарках во время праздников всегда были театральные представления. Мы тоже сегодня посмотрим сказку «Теремок». (инсценировка сказки).

Масленица: Ребята, о каком празднике мы сегодня говорили?
		Что мы делали на празднике?
	(читали стихи, играли, слушали песни, смотрели сказку).
		Вам понравился праздник? Я прощаюсь с вами ровно на год. И хочу угостить вас блинами.

                  (Масленица угощает детей блинами)


extracted_text:
Современная художественная литература для подростков

   1. Аромштам М. Когда отдыхают ангелы (7-9кл.), Мохнатый ребенок (6-7)
   2. Бородицкая М. прогульщик и прогульщица (6-8)
   3. Веркин Э. Друг апрель. Облачный полк (8-9кл)
   4. Вильке Д. Грибной дождь для героя (7-80
   5. Вольф С. Глупо как-то получилось (5-6)
   6. Востоков С.  Остров, одетый в джерси (6-7)
   7. Габова Е. Двойка по поведению. Свидание на Кубе. Беличья шкурка. (7-9)
   8. Гейман Н. Коралина (5-6)
   9. Гиваргизов А. Записки выдающегося двоечника. (5-6)
  10. Гиневский А. Полет бумеранга.(7-9)
  11. Глейцман М. Болтушка (5-6)
  12. Громова О Сахарный ребенок.(7-9)
  13. Ди Камилло К.  Как слониха упала с неба(5-6). Парящий тигр (7-9)
  14. Ельчин Е. Сталинский нос (7-9)
  15. Жвалевский А. пасиернак Е. Время всегда хорошее (5-7). Типа смотри
      короче (7-9). Охота на василиска.(7-8)
  16. Игнатова А. Верю-не верю (5-7)
  17. Киери К. Никто не спит. Совсем не Аполлон (8-10)
  18. Кузнецова Ю. Выдуманный жучок (6-7) Помощница ангела (7-9)
  19.  Лаврова С. Куда скачет петушиная лошадь?(6-7)
  20.  Лукашкина М. Записки пятиклассницы (5-6)
  21.  Махотин С. За мелом (5-6)
  22.  Михеева Т. Не предавай меня! Легкие горы. (7-9)
  23.   Мурашова Е. Класс коррекции. Гвардия тревоги. Одно чудо на всю
      жизнь. (7-9)
  24.  Паласио Дж. Чудо (6-8)
  25.  Парр М. Вафельное сердце (5-6)
  26.  Пеннак Д Собака Пес. Глаз волка. Приключения Камо. (5-6)
  27.   Пономарева С. Пономарев Н. Фото на развалинах. Боишься ли ты
      темноты? (9-10 класс)
  28.  Сабитова Д. Три твоих имени. Где нет зимы (7-9)
  29.  Старк У. Чудаки и зануды.(8-9) Пусть танцуют белые медведи (8-9)
  30.  Тор А. остров в море. Пруд белых лилий.Открытое море. Правда или
      последствия.(6-8)
  31.  Юмото К. Друзья (7-8)


title: Урок окружающего мира "Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств"

extracted_text:
                            Урок окружающего мира
        Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств.

Цели урока:

    • формирование знаний об органах чувств, как необходимых звеньях связи
      организма с внешней средой;
    • развитие речи, логического мышления, умения сравнивать, анализировать
      и делать выводы;
    • воспитание культуры здоровья.

                                 Этапы урока

|Содержание этапов          |45 минут                                           |
|1. Орг. момент             |Приветствие, проверка готовности к уроку (1 мин.)  |
|2. Формулирование темы и   |«Включение» в работу органов чувств (5-6 мин.)     |
|цели                       |                                                   |
|4. Введение в тему         |Органы чувств и их функции (8 минут)               |
|5. Физкультминутка         |«Поднимает руки класс…» (1-2 мин.)                 |
|5. Постановка проблемного  |Данные по классу, формулирование проблемы (5 мин.) |
|вопроса                    |                                                   |
|6. Работа в группах.       |Составление памятки по каждому из органов чувств   |
|                           |(7-8 мин.)                                         |
|7. Презентация памятки.    |Капитан группы представляет памятку. (2*5= 10      |
|                           |минут)                                             |
|8. Итог урока, отметки!!!  | На слайде - итог, карточки для рефлексии (2-3 мин)|
|9. Рефлексия, домашнее     |Сделать сам-но дома памятки, оформить их (1 минута)|
|задание.                   |                                                   |

Ход урока:

   1) Орг. момент. Ребята, встали красиво, выпрямили спины. Проверили, всё
      ли готово к уроку окружающего мира. Начинаем урок.

   2) Формулирование темы и цели урока. Сегодня у нас будет необычный урок –
      наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами  - в
      исследователей. Подумайте, что же такое лаборатория и кто такие
      исследователи? (ответы детей)
    • Лаборатория — специально оборудованное помещение, приспособленное для
      различных специальных исследований (химических, физических,
      технических и механических).  (Слайд 1)
    • Исследователь - человек,  получающий новые знания. (Cлайд 2)
    •  Перевернуть карточки на доске

   * А что именно мы будем исследовать, вы определите самостоятельно.
   Наблюдайте за происходящим очень внимательно. Вам нужно будет выполнить
   несколько заданий.

   - «Включение» в работу всех органов чувств:

   *1) Зрительный ряд – картины осенней природы. (слайд 3-4)  Что изображено
   на слайдах? (осень)
   * Звуковой ряд  - звук колокольчика
   *2) А теперь закройте на несколько секунд глаза – позвонить
   колокольчиком.  Что вы  услышали? (звон колокольчика) Показать, позвонить
   им.
   * Вам снова придется закрыть глаза. (у 1ой группы)
   * 3) Распылить немного духов (корвалол и т.д.) Что почувствовали? (аромат
   духов)
   * Оля, Витя закройте глаза – дать кусок лимона, шоколада.
   * 4) Дать попробовать нескольким ученикам лимон, кусок сахара с закрытыми
   глазами.  Что это?
   * 5) Вытянуть из пакета предмет и определить, что это.  (мячик)

   Вывод: что вам помогло ответить на мои вопросы и определить предметы,
   запахи и звуки? (органы чувств)
   Итак, какая же будет тема сегодняшнего урока?

    • Тема: Органы чувств.
    • Цель: познакомиться с органами чувств человека, их функциями
      (работой). (на доске) + (слайд 6)

   3) Повторение. Давайте назовем основные органы чувств и вспомним, что мы
      о них знаем. Перевернуть табличку на доске.

      * Что является органом зрения человека? (слайд 7) Для чего он служит?
      Какие признаки предметов мы можем воспринимать с помощью зрения?
   * Глаза – орган зрения. КАРТОЧКА!
   Зрение помогает нам различать цвета предметов, их размеры, форму;
   узнавать, далеко они находятся или близко, движутся или неподвижны.
    (слайд 8)

   * Какой орган является органом слуха? Какие возможности он нам дает?
   (слайд9)
   * Уши – орган слуха. Карточка!С помощью ушей человек слышит все те звуки,
   которыми наполнен мир (слайд 10)

   * Органом чего является нос?   (слайд 11) Какие функции выполняет он?
   Какие запахи мы можем чувствовать?

   * Нос – орган обоняния. КАРТОЧКА! Обоняние – это способность человека
   чувствовать запахи.
   Многие приятные запахи доставляют нам радость: запах цветов, запах
   хвойного леса.
   (слайд 12)
   * Органом чего является язык? КАРТОЧКА! Что мы можем делать благодаря
   нему? (слайд 13)
   * Язык – орган вкуса. (слайд 14)

   * Каким органом чувств является наша кожа? (слайд 15) Какие способности
   мы имеем благодаря ней?
   *Кожа – орган осязания. Осязание – способность человека чувствовать
   прикосновения. Кожа может «рассказать» человеку, о том, что его окружает.
   Мы можем определить форму предмета, его размер, гладкий он или шершавый,
   мягкий или твёрдый, холодный или тёплый. (слайд 16)

   Вывод: обобщите все, что мы сказали, – в чем же органы чувств нам
   помогают каждую секунду, каждый день и на протяжении всей нашей жизни?
   (Помочь в случае затруднения – вспомните ступени познания мира человеком)

   Вывод: органы чувств помогают нам воспринимать, познавать окружающий нас
   мир на протяжении всей нашей жизни.  (слайд 17)

   4) Физкультминутка.  Хорошо, а теперь давайте немного отдохнем:
                       Поднимает руки класс – это раз!
                        Повернулась голова – это два!
                     Руки вниз, вперед смотри – это три!
                 Руки в стороны пошире развернули на четыре.
                   С силой их к плечам прижать – это пять!
                   Всем ребятам дружно сесть – это шесть!

   5) Постановка проблемного вопроса. Продолжаем нашу работу. Послушайте
      данные, которые я  озвучу, и подумайте – какая же проблема возникает?
    • Когда вы пришли в 1 класс, из 25 человек проблемы со зрением были у 2-
      3 человек. Во втором классе это число увеличилось до 4 человек. В
      начале 3го класса – 5 человек.
    • Во время урока в классе стоит тишина… Но, как только прозвенит звонок
      с урока, начинается шум – беготня, крики, смех, разговоры. Бытовой шум
      сопровождает нас и дома – телевизор, компьютер; и на улице, в
      общественных местах и транспорте.
    •  С октября и по апрель люди (а чаще всего – вы, дети) начинают болеть
      простудными заболеваниями, а также гриппом. Эти болезни всегда
      сопровождаются заложенностью носа и насморком. На улице и в
      общественных местах нам часто приходится вдыхать дым от сигарет.
    • Каждый день на наших занятиях я делаю многим из вас замечания – вы все
      время держите руки или ручки и карандаши во рту.
    • Очень часто во время обеда некоторые ребята забывают мыть руки перед
      едой.

    • Как вы думаете, учитывая всё это, какая проблема возникает? (
      Нарушается работа наших органов чувств. Органы чувств очень важны для
      человека. Их нужно беречь.) Слайд 18

    • Вывод: Вот главная проблема, которую вы должны будете решить сегодня –
      как сохранить здоровье наших органов чувств.   (Слайд 19)  ОСТАВИТЬ!!!

   6) Работа в группах.
    • Класс разделен на пять групп. У каждой группы есть задание – составить
      памятку по сохранению здоровья одного из органов чувств. Для этого вам
      нужно будет вспомнить все факторы, которые отрицательно влияют на
      исследуемый вами орган и учесть все это при составлении памятки.
    • Капитаны каждой группы подойдите ко мне и вытяните ваше задание, – по
      какому из органов чувств будет ваша группа составлять памятку.
    • На составление и запись памятки вам даётся 7 минут. Помните, чтобы
      добиться общего успешного результата,  работать в группе нужно
      слаженно, спокойно.
    •  Следите за тем, чтобы ваши советы не повторялись и были по-настоящему
      ценны и значимы. Не забудьте, что в каждой группе есть капитан – он и
      будет представлять памятку, которая у вас получится. Удачи!

    • Образец памятки:
                                   Памятка
            Как сохранить здоровье нашего органа  _______________
     1. Всегда
        _____________________________________________________________
     2. Нельзя
        _____________________________________________________________
     3. Не забывай
        _________________________________________________________
     4. Не следует ________________________________________________________
     5. Обязательно…………………………………………………………………………
   1. Зрение:
    • Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не
      должен попадать в глаза.
    • Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии 30-35 см от
      глаз. Для этого поставь руку локтем на стол и кончиками пальцев
      дотянись до виска.
    • При письме свет должен падать слева.
    •  Книгу при чтении полезно поставить на наклонную подставку.
    • Не читай лёжа.
    • Не читай в транспорте.
    • Делай перерыв между чтением 20-30 минут.
    • Вредно для глаз подолгу смотреть телевизор, компьютер; садись от
      экрана не ближе чем 2-3 метра.
    • Не три руками глаза- можно занести соринку или опасные бактерии.
    • Делай гимнастику для глаз.

   2. Слух:
    • Защищать уши от сильного шума.
    • Защищать уши от сильного ветра.
    • Не ковырять в ушах.
    • Нужно давать отдых слуху, быть в тишине.
    • Мыть уши каждый день.
    • Если уши заболели обратиться к врачу.

   3. Обоняние:
    • Надо закаляться, беречь организм от простуды.
    •  Не лазить в нос посторонними предметами.
    • Не курить, так как  обоняние у курящих ухудшается.

   4. Вкус:
    • Чистить зубы, язык и щёки два раза в день (утром и вечером).
    • После приёма пищи прополоскать рот.
    • Нельзя есть горячую пищу.
    • Не брать в рот острые предметы.

   5. Осязание:
    • Каждую неделю мыть тело горячей водой с мылом.
    • Мыть руки после загрязнения.
    • Носить свободную одежду и обувь.
    • Закаляться.
    • Стараться не ранить кожу, не допустить ожогов, обморожения.
    • Чтобы кожа дышала, делай каждое утро зарядку.

   7) Представление памяток капитанами групп. По необходимости – дополняют
      участники других групп.

   8) Итог урока: Давайте сделаем вывод: (на слайде 20)  Посмотрите на
      слайд, дополните запись. - Для сохранения   ….  органов  … человека
      необходимо ... правила личной …, быть внимательными к своему …. .
      Необходимо заботиться о своем здоровье с самого детства. Только
      полностью здоровый человек чувствует себя счастливым. Берегите свое
      здоровье!

   9) Отметки – вы хорошо поработали и получают «отлично»  командиры, ….
  10) Рефлексия. Молодцы. А теперь проанализируйте свою работу в роли
      исследователей – на сигнальных карточках покажите, если вам было
      комфортно, ничего не вызвало у вас затруднений – выберите красную
      карточку,  если вам было хорошо, но были некоторые трудности –
      зелёную, если было не комфортно, встретили много затруднений  - синюю.

  11) Запишем домашнее задание: самостоятельно дома доработать  составленные
      вами памятки, красиво её оформить  (формат А 4 – в печатном виде),
      можно с иллюстрациями, чтобы можно было сшить их вместе и сделать
      книгу.

  12) Урок закончен!


title: Презентация "1 сентября" 1 класс

extracted_text:
СКАЗКИ
Доскажи имя литературного героя
Папа
Карло
Баба
Яга
Дядя
Фёдор
Степа
Крокодил
Гена
Почтальон
Печкин
Доктор
Айболит
Красная
Шапочка
           Винни
         Пух

     Муха
  Цокотуха

Сказочные телеграммы
Пришел волк и съел 6 моих братьев. Я спрятался. Помогите.
Лиса заняла мой домик, а меня выгнала.
Спасибо, ласточка, за чудесное спасение.

МАТЕМАТИКА

СОСЧИТАЙТЕ ОТ 1 ДО 10 И ОБРАТНО
ПОГОВОРКИ
Семь раз отмерь,
 а …      раз отрежь.
Ум хорошо,
а …       лучше.
один
два

Задачи в стихах
Ёжик по лесу шёл,На обед грибы нашёл:Два – под берёзой,Один – у осины.Сколько их будетВ плетёной корзине?
2+1=3
Пять щенятПлюс мама-лайка.Сколько будет?Сосчитай-ка!
5+1=6

Два кубика у Миши,Четыре – у Наташи.Вы кубики все этиСкорей считайте, дети!
2+4=6

ИСПЫТАНИЕ
ВЕСЁЛОЕ

ЗАГАДКИ

ЧТО ТРУДНЕЙ ВСЕГО?

Посмотри, какая школа наша! Просторна, светла и велика!Шагай по ступенькам знаний смело!Помни, ученье – это серьезное дело!


title: Вступительная работа в 9 класс по алгебре

extracted_text:
                              Уважаемые ребята!
  Все 20 примеров Вы, вероятнее всего, сделать не успеете. Поэтому решайте
                       те, которые Вам кажутся легче.
 Чем больше примеров Вы решите, тем лучше.  Обязательно постарайтесь
сделать, по крайней мере, 2 задачи по геометрии.
       Подпишите разборчиво Вашу работу на обратной стороне варианта.
                     Подпишите Вашу тетрадь с решениями.
      Закончив работу, впишите полученные результаты в таблицу ответов.

Сдавать надо Вашу работу, вариант и таблицу ответов.

     Вступительная работа в 9 класс. 2015 год. (3 астрономических часа)
                                 I вариант.

   1. Разложить на множители [pic]

   2. Выполнить действия [pic]

   3. Цена билета на стадион была 150 рублей. После снижения цены билета
      количество посетителей увеличилось на 50%, а сбор увеличился на 25%.
      Найти новую цену билета.
   4. Решить уравнение [pic]
   5. Вычислить [pic]

   6. Решить уравнение[pic], если известно, что его корни[pic],[pic]
      связаны соотношением [pic]
   7. Решить уравнение[pic]
   8. Решить неравенство [pic]
   9. Решить неравенство [pic]
  10. Нарисовать на плоскости множество точек, удовлетворяющих условию
      [pic]
  11. Наименьшее общее кратное чисел [pic]и [pic]равно[pic]. Найдите их
      наибольший общий делитель.
  12. При каких значениях[pic] прямая[pic] имеет с параболой[pic] хотя бы
      одну общую точку?
  13. При каких значениях [pic]и [pic]выражение [pic]принимает наименьшее
      значение?

  14. Решить систему: [pic]

  15. Найдите расстояние от начала координат до прямой [pic]

  16. На окружности взяли 7 точек и провели через них всевозможные хорды.
      Сколько всего хорд провели?

  17.  В равнобедренном треугольнике один из углов равен[pic], а высота,
      проведенная к боковой стороне равна 15 см. Найдите основание
      треугольника.

  18. Четырехугольник[pic] трапеция[pic].Известно, что [pic]Найти [pic]

  19. Стороны треугольника равны[pic]. Найдите площадь треугольника.

  20. В прямоугольной трапеции[pic]угол [pic][pic]– середина[pic]
      Найти[pic]

                              Уважаемые ребята!
  Все 20 примеров Вы, вероятнее всего, сделать не успеете. Поэтому решайте
                       те, которые Вам кажутся легче.
 Чем больше примеров Вы решите, тем лучше.  Обязательно постарайтесь
сделать, по крайней мере, 2 задачи по геометрии.
       Подпишите разборчиво Вашу работу на обратной стороне варианта.
                     Подпишите Вашу тетрадь с решениями.
      Закончив работу, впишите полученные результаты в таблицу ответов.

Сдавать надо Вашу работу, вариант и таблицу ответов.

     Вступительная работа в 9 класс. 2015 год. (3 астрономических часа)
                                 II вариант.

   1. Разложить на множители [pic]

   2. Выполнить действия [pic]

   3. Цена билета на стадион была 120 рублей. После снижения цены билета
      количество посетителей увеличилось на 50%, а сбор увеличился на 25%.
      Найти новую цену билета.
   4. Решить уравнение [pic]
   5. Вычислить [pic]

   6. Решить уравнение[pic], если известно, что его корни[pic],[pic]
      связаны соотношением [pic]
   7. Решить Уравнение[pic]
   8. Решить неравенство [pic]
   9. Решить неравенство [pic]
  10. Нарисовать на плоскости множество точек, удовлетворяющих условию
      [pic]
  11. Наименьшее общее кратное чисел [pic]и [pic]равно[pic]. Найдите их
      наибольший общий делитель.
  12. При каких значениях[pic] прямая[pic] имеет с параболой[pic] хотя бы
      одну общую точку?
  13. При каких значениях [pic]и [pic]выражение [pic]принимает наименьшее
      значение?

  14. Решить систему: [pic]

  15. Найдите расстояние от начала координат до прямой [pic]

  16. На окружности взяли 6 точек и провели через них всевозможные хорды.
      Сколько всего хорд провели?

  17.  В равнобедренном треугольнике один из углов равен[pic]. Найти
      высоту, проведенную к боковой стороне, если основание треугольника
      равно 30 см.

  18. Четырехугольник[pic] трапеция[pic].Известно, что [pic]Найти [pic]

  19. Стороны треугольника равны[pic]. Найдите площадь треугольника.

  20. В прямоугольной трапеции[pic]угол [pic][pic]– середина[pic]
      Найти[pic]

                             Ответы I варианта.

|№ примера|ответ                                                                 |

Алгебра
|1.       |[pic]                                                                 |
|2.       |0                                                                     |
|3.       |125                                                                   |
|4.       |[pic]                                                                 |
|5.       |2                                                                     |
|6.       |[pic]                                                                 |
|7.       |[pic]                                                                 |
|8.       |[pic]                                                                 |
|  9.[pic]|[pic]                                                                 |
|10.      |                                                                      |
|11.      |3                                                                     |
|12.      |[pic]                                                                 |
|13.      |[pic]                                                                 |
|14.      |[pic]                                                                 |

                                  Геометрия

|15.      |[pic]                                                                 |
|16.      |21                                                                    |
|17.      |30                                                                    |
|18.      |1/4                                                                   |
|19.      |[pic]                                                                 |
|20.      |[pic]                                                                 |

                             Ответы II варианта.

|№ примера|ответ                                                                 |

Алгебра
|1.       |[pic]                                                                 |
|2.       |0                                                                     |
|3.       |100                                                                   |
|4.       |[pic]                                                                 |
|5.       |2                                                                     |
|6.       |[pic]                                                                 |
|7.       |[pic]                                                                 |
|8.       |[pic]                                                                 |
|  9.[pic]|[pic]                                                                 |
|10.      |                                                                      |
|11.      |5                                                                     |
|12.      |[pic]                                                                 |
|13.      |[pic]                                                                 |
|14.      |[pic]                                                                 |

                                  Геометрия

|15.      |[pic]                                                                 |
|16.      |15                                                                    |
|17.      |15                                                                    |
|18.      |1/5                                                                   |
|19.      |[pic]                                                                 |
|20.      |[pic]                                                                 |


title: Презентация "Методика подготовки учащихся к написанию сочинения на ОГЭ по русскому языку"

extracted_text:
 Методика подготовки учащихся к написанию сочинения на ОГЭ по русскому языку (задания 15.1, 15.2, 15.3)
Нарушевич Андрей Георгиевич
кандидат филологических наук,
заведующий кафедрой русского
и иностранных языков
ТИ имени А.П. Чехова
  Задание 15.3
    Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-
рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса
данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)
примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-
аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 Задание 15.3. Критерии оценивания
  Задание 15.3. Критерии оценивания
15.3.  Композиция сочинения

  Способы толкования значения слова

 1. Перечисление основных признаков, составляющих понятие.
 Доброта – это душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

2. Перечисление синонимов.
Человечность – это внимательность, чуткость, гуманность.

3.Указание на типичные качества характера, поступки людей, в которых проявляется понятие.
Человечность – это готовность помогать людям, не обижать их словом и делом, понимать и прощать чужие слабости.
 Вступление. Толкование значения слова

          Слово «человечность» обозначает одно из важнейших  качеств человека: стремление помочь тому, кто оказался в беде, не обижать окружающих словом или делом, уважать человеческое достоинство.

  Комментарий

         Я считаю, что в наше время это одно из самых важных слов: люди часто думают только о себе, о своей выгоде, забывая о том, что окружающие нуждаются в доброте и заботе. Каждый хочет, чтобы в нем видели и уважали человека.

  Логический переход. Пример из текста

            В тексте А.И. Куприна можно найти пример, подтверждающий мою мысль. Доктор Пирогов совершил человечный поступок, когда помог семье Мерцаловых, оказавшейся на грани нищеты, причём сделал это очень тактично, не обидев бедняков высокомерием. Не случайно рассказ назван «Чудесный доктор». Герой совершает чудо человечности, спасая людей своей заботой.

  Логический переход. Пример из опыта

             Проявления человечности мы часто встречаем и в повседневной жизни. Например, не так давно мои родители  перечисляли деньги для беженцев с Украины, потому что хотели помочь людям, оказавшимся в страшной беде.

  Вывод

              Таким образом, «человечность» - это одно из тех слов, которые учат нас уважать людей, помогать им. Проявляя человечность, каждый из нас становится чище и лучше - становится настоящим Человеком.

  Задание 15.2

               Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения текста: «Просто чудо совершил этот святой человек».
               Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
               Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование

  Задание 15.2 Критерии оценивания
  Задание 15.2 Критерии оценивания
15.2.  Композиция сочинения

 Вступление.  Моё понимание высказывания

           Чудом мы называем что-то поразительное, удивляющее нас своей необычностью. Почему же поступок доктора назван чудом, а сам Пирогов святым человеком? Для ответа на эти вопросы обратимся к тексту А.И. Куприна.

  Первый пример из текста

            Для Мерцалова, находящегося на грани отчаяния, чудом кажется уже то, что незнакомый человек не остался равнодушным, как многие окружающие, а пришёл на помощь нуждающимся людям.

   Второй пример из текста

             Святыми мы называем людей, которые, не думая о себе, несут в мир добро, творят чудеса. Именно таким изображён доктор Пирогов, не пожалевший ни своего времени, ни денег для  бедняков. Не случайно Мерцалов хочет знать имя человека,  за которого его дети  будут молиться, а Гриша сравнивает доктора с ангелом.

   Заключение

              Итак, А.И. Куприн показывает, что добро может творить настоящие чудеса, изменить к лучшему жизнь окружающих нас людей.

 Задание 15.1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Александровича Федина «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.А. Федина.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 Задание 15.1Критерии оценивания
 Задание 15.1Критерии оценивания

    Что требуется от ученика

 истолковать смысл высказывания автора, прокомментировать его слова;
найти в исходном тексте 2 примера языковых средств, упомянутых (или подразумеваемых) в цитате и определить их роль в тексте;
аргументировать в сочинении свой ответ  найденными примерами из прочитанного текста;
логично выстроить всю работу и грамотно её написать.

  Алгоритм работы с текстом

 Композиция сочинения

  Речевые клише

Автора цитаты мы можем назвать по-разному: лингвист, учёный, языковед, автор высказывания, филолог.
Его деятельность также можно передать различными  словами: утверждает, считает, пишет, рассуждает.
Кроме существительного высказывание,  можно использовать слова  цитата, мысль, утверждение, суждение, мнение, слова.
Оценка высказывания может быть передана словами понятно, справедливо, верно, неоспоримо, бесспорно.

  Речевые клише. Вступление

Автор пишет о...
В высказывании ... говорится о...    Действительно...
Как отмечает...
Бесспорно мнение автора о том, что...
Я полностью согласен с ...
Не могу не согласиться с ...
Я поддерживаю мнение...
Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
Попробую доказать эту мысль примерами из текста.

  Речевые клише. Основная часть

Прекрасным подтверждением этой мысли является текст…
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению № …
Проиллюстрировать названное языковое явление можно на примере предложения ..
Пример можно найти в предложении № …
Рассмотрим предложение... В нём использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как...
Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует…
Рассмотрим в качестве примера предложение №… Это подтверждает наш вывод о том, что…

  Речевые клише. Заключение

Таким образом, итак, в заключение, как видим…
Итак, можно увидеть, что…
Нам удалось доказать, что...
В результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что…
Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что…

  Как использовать  клише

Выбирайте из списка предложенных конструкций те, которые наиболее точно передают вашу мысль или мысль автора исходного текста.
  Правильно включайте информацию исходного текста в готовые речевые формулы, при необходимости изменяйте их (не забывая о требованиях грамматики и культуры речи).
Продумывайте логические переходы от одной мысли к другой. Каждый абзац сочинения должен представлять относительно законченное целое.

   Правило шести шагов

Нарушевич А.Г. Интерпретируем, анализируем, аргументируем. Пишем сочинение на лингвистическую тему// Русский язык в школе. 2013. № 12

УМК по русскому языку. 5-9 классы Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой, О.В. Загоровской, А.Г.Нарушевича
Когнитивно-коммуникативный  подход.
Установка на активную познавательную деятельность ученика.
Овладение средствами и  способами обращения с информацией.
Текстоцентрический принцип  построения параграфа.
Дифференцированные задания (базового и повышенного уровней).
Ориентация на итоговую аттестацию     в форме ОГЭ

 Нарушевич А.Г., Голубева И.В. Русский язык. Готовимся к ГИА (ОГЭ). Тесты, творческие работы, проекты. М.: Просвещение 2014
Нарушевич А.Г. Тесты для подготовки к ЕГЭ с комментированными ответами. М.: Просвещение, 2015

Тематические тесты по спецификации 2015 года

Теоретический материал
      к каждому разделу

Комментированные ответы с подробным объяснением
Нарушевич А.Г. Сочинение на ЕГЭ. Формулировки, аргументы, комментарии. М.: Просвещение, 2015

Урок 1.  Сформулировать проблему?  Без проблем!
Урок 2.  Учимся комментировать.
Урок 3. Как выявить позицию автора?
Урок 4. Учимся аргументировать свою позицию
Урок 5. С чего начать и чем закончить? Композиция сочинения.
Урок 6. Поговорим об ошибках.
Урок 7. Обобщаем сказанное.

      Контактная информация

Нарушевич Андрей  Георгиевич

 anarushevich@yandex.ru