Презентация "Сложение и умножение числовых неравенств" 8 класс


title: Презентация "Олимпиада по математике" 2 класс

extracted_text:
Олимпиада по математике 2 класс
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ГИМНАЗИЯ № 1519»
Автор:
учитель начальных классов
Петрикова Ирина Васильевна
	Чей день рождения дети будут праздновать сначала, если у Димы день рождения позже, чем у Вали, а у Вали позже, чем у Феди? А потом? Укажи правильный ответ.
Дима
Валя
Федя
Сначала: а) Дима    б)Валя      в)Федя
Потом:     а) Дима     б)Валя      в)Федя
Во дворе гуляют куры и петух. У каждой курицы по 2 цыплёнка. Всего 7 птиц. Сколько кур гуляет во дворе? Отметь верный ответ.
а) 4      б) 3      в)2
	Чтобы доехать от города до Простоквашино на машине, требуется 3 л бензина, а на мотоцикле – 5 л. На сколько больше литров бензина потребуется, чтобы доехать на мотоцикле до Простаквашино и обратно? Отметь правильный ответ.
а) 2 л         б) 4 л          в) 8 л
Раздели прямоугольник двумя отрезками так, чтобы получилось 8 треугольников.

	Масса арбуза и половина такого же арбуза равна 9 кг. Укажи массу целого арбуза.
а) 7 кг    б) 6 кг   в) 5 кг   г) 4 кг
Рыболов поймал 15 окуней и разложил их на 5 кучек. Как сделать так, чтобы в каждой кучке было разное количество рыб?
	В одной коробке 40 конфет, а в другой наполовину меньше. Укажи, чему равна половина всех конфет.
а) 10       б) 15       в)20
	Если провести стеклом по мрамору, на мраморе останется царапина. А если провести алмазом по стеклу, царапина останется на стекле. Укажите, что самое твёрдое.
а) стекло   б) мрамор   в) алмаз
Молодцы!


title: Презентация "Русские народные скороговорки" 2 класс

extracted_text:
Тема: «Русские народные скороговорки»
Автор:
учитель начальных классов
Петрикова Ирина Васильевна

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ГИМНАЗИЯ № 1519»
Определение из Толкового словаря В. И. Даля: "Скороговорка – частоговорка, чистоговорка, род складной речи, с повтореньем и перестановкой одних и тех же букв или слогов, сбивчивых или трудных для произношенья. Словарь русского языка под ред. А. П. Евгеньевой, М.: Русский язык 1981-1988)."Скороговорка – шуточный жанр народного творчества, фраза, построенная на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое произнесение слов. "Малый толковый словарь"(В.Лопатин, Л.Лопатина, 1990).: "Скороговорка – специально придуманная фраза с труднопроизносимым набором звуков, которую нужно произнести быстро, не запинаясь"
Дикторы
Екатерина
Андреева
Игорь
Кириллов
Юрий
Левитан
 Советы по  скорочтению от  домового Афанасия.                                                                                1.Читай скороговорку так: первый раз медленно (но не по слогам), чётко проговаривая звуки; второй раз – с обычной скоростью; третий раз – как можно быстрее.                                                              2. Учись управлять своим дыханием. Вдохни, набери побольше воздуха и говори до тех пор, пока хватит воздуха.
План работы

Прочитай медленно, проговаривая звуки.

 Какие звуки, слоги повторяются?

Поработай над дикцией.

Прочитай   плавно.

Читай быстрее.

ВСЕХ СКОРОГОВОРОК НЕ ПЕРЕГОВОРИШЬ И НЕ ПЕРЕВЫГОВОРИШЬ !

Валин валенок провалился в прогалинок.
Наш Полкан попал в капкан.

Перепел перепёлку и перепелятВ перелеске прятал от ребят.
Съел Валерик вареник, А Валюшка ватрушку.
Купили Валерику и Вареньке варежки и валенки.
Носит Сеня в сени сено, Спать на сене будет Сеня.
Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, И все со сметаной и с творогом.

Три сороки-тороторкиТараторили на горке.
Сшила Саша Сашке шапку,Сашка шапкой шишку сшиб.
Променяла Прасковья карася На три пары полосатых поросят. Побежали поросята по росе, Простудились поросята, да не все.

Кукушка кукушонку Купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, В капюшоне кукушонок смешон.
Михейка на скамейке Плетёт лапти Андрейке Не годятся лапти Андрейке на ножки, А годятся лапти На лапки кошке.
На опушке в избушке Живут старушки-болтушки. у каждой старушки лукошко. В каждом лукошке кошка. Кошки в лукошках Шьют старушкам сапожки.
Домашнее задание:
Нарисуйте весёлые картинки к скороговоркам, которые вам особенно понравились.


Презентация "Сочетательное свойство сложения" 2 класс


Тест по творчеству И.А. Бунина 11 класс


Презентация по истории "Религия древних египтян"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ижморская средняя общеобразовательная школа № 1»

Классный час: Путешествие в страну «Поэзия»
3 касс

Подготовила:
учитель начальных классов
Митрофанова Светлана Николаевна

пгт Ижморский
2015

Классный час: Путешествие в страну «Поэзия»

Цели
1. Расширить знания детей о поэзии
2. Развивать интерес к поэтическому слову, желание творить свои стихи.
3. Воспитывать уважение к художникам поэтического слова, их творчеству.

 Оборудование: рисунки детей, сборники стихов.

Ход занятия
Орг. момент
Вступительное слово учителя
Дорогие ребята! Сегодня мы проведём урок-путешествие. Отправимся в страну без границ и точного времени. Это страна «Поэзия». Есть в этой стране волшебная гора Олимп, где обитают боги. А добраться до её вершины можно только на крылатом коне по имени Пегас. Почему только крылатый конь может доставить нас на эту гору? Потому что на этой горе есть край красоты и вдохновения Парнас, а крылья Пегаса – это талант. Талант не только слагать стихи, но и талант слушать, понимать поэтические строки.
  Любовь к красивому слову, складной речи существовала у всех народов мира, во все века. Бродячих студентов, певцов, поэтов ценили и уважали всегда. В Древней Руси был легендарный сказитель Боян,

отважный путешественник гусляр Садко. В Шотландии поэтов называли бард, в Скандинавии – скальд, в Европе – менестрель, в Средней Азии – акын. Стихи складывались в разных стилях: былина, сонет, альба, серенада. Но все они были любимы  и популярны у народов разных стран.   В чём же загадка красоты, силы, власти поэтического слова? Чем чарует поэзия?
Вот пример. Опишем утро в горах. Небо светлое, голубое. Кажется, будто оно смеётся. Ночью была гроза, дождь как бы облил глазурь. А среди гор вьётся светлая полоса. Это долина, но на ней выступила роса.                                            Лазурь небесная смеётся,
          Ночной омытая грозой,
А между гор росисто вьётся
Долина светлой полосой. (А.Майков)
Стихотворению около 200 лет, а написано будто бы сейчас. Поэтам известен секрет стихосложения, они обладают талантом подбора рифмы.
Чтение стихов детьми.
Прочтите своё любимое стихотворение.
Когда услышала первый свой стих, в чьём исполнении?
Есть ли любимые?
Поэтов много, но есть такие, кто писал для взрослых и для детей Владимир Маяковский «Кем быть?», «Что такое хорошо и что такое плохо» Замечательные стихи для детей писали А.Барто, С.Михалков, С.Маршак, К.И. Чуковский.

Сегодня мы очень любим читать стихи наших современников Бориса Заходера,  Григория Остера. Особенность этих поэтов в том, что они не читают нравоучений, а с юмором, улыбкой показывают, как выглядит то, что не надо делать.
Если вас поймала мама
За любимым делом вашим,
Например, за рисованьем
В коридоре на обоях,
Объясните ей, что это —
Ваш сюрприз к Восьмому марта.
Называется картина:
«Милой мамочки портрет».
Никогда вопросов глупых
Сам себе не задавай,
А не то еще глупее
Ты найдешь на них ответ.
Если глупые вопросы
Появились в голове,
Задавай их сразу взрослым.
Пусть у них трещат мозги.      (Г.Остер)
 4.Игра в рифмы.
Что такое рифма?  (созвучие в окончании двух или нескольких слов)
Как зовут меня, скажи.
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый... (ВАСИЛЁК)

Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полёт
Наш российский... (ВЕРТОЛЁТ)

 Я весь день ловлю жучков,
 Уплетаю червячков.
 В тёплый край не улетаю,
 Здесь, под крышей обитаю.
 Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый... (ВОРОБЕЙ)

Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день по пашне вскачь,
И зовётся птица... (ГРАЧ)
Книжки для детей всегда красочно проиллюстрированы. Талантливые художники Татьяна Маврина,  Юрий Васнецов делали рисунки для детских книг.
К этому уроку вы получали задание сделать рисунок. (Выставка рисунков, комментарии детей)
Итог занятия.
Итак, сегодня мы путешествовали в страну «Поэзия». Оно было коротким, но надеюсь, что оно помогло вам лучше узнать и полюбить стихи.  Теперь вам туда дорога знакома и открыта. Путешествуйте!

Список используемой литературы
Опарина Н.А. Уроки в начальной школе: Пособие для учителя.- М.: Начальная школа, 2005

Интернет-ресурсы
  http://doshvozrast.ru/igra/igradidakt08.htm
www.solnet.ee
www.n-shola.ru
www.ped-kopilka.ru/nachalnaja-shkola


title: Рейтинговая система оценивания на уроках биологии

extracted_text:
Бершак О.Н., учитель биологии
МОУ Аннинской средней общеобразовательной школы №1

РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
	В связи со значительными изменениями в жизни общества и в образовании,  преобразуются содержание и методы деятельности педагога в условиях перехода от принципа обучения "образование на всю жизнь" к непрерывному образованию. Это достигается путем   повышения продуктивности методов обучения, формирования профессиональной компетентности преподавателя и компетенции учащихся.
	Для реализации поставленных задачи  на своих уроках я использую различные методы  инновационного обучения, одним из которых является рейтинговая система контроля качества образовательного процесса. Рейтинговая система - совокупность правил, методических указаний и соответствующего математического аппарата, реализованного в программном комплексе, обеспечивающем обработку информации как по количественным, так и по качественным показателям индивидуальной учебной деятельности учащихся, позволяющем присвоить персональный рейтинг (интегральную оценку, число) каждому ученику в разрезе любой учебной дисциплины, любого вида занятий, а также обобщенно по ряду дисциплин. (М.П.Батура, Л.В.Ломако).
	Основные принципы организации рейтинга: -начальный рейтинг учащегося( в начале курса), -текущий контроль (еженедельно),  -промежуточный ( по окончании модуля) , -итоговый контроль(  по окончанию курса).  Рейтинг учащегося зависит от количества набранных баллов, как при прохождении модулей определенных блоков, так и баллов, набранных при текущем и итоговом контроле.
	Нормативы рейтинга, на основе которого я выставляю итоговую оценку:
«Отлично»- выше 70 баллов. «Хорошо»- от 46 до 70 баллов. «Удовлетворительно» - от 30-до 45 баллов. «Неудовлетворительно» - менее30 баллов.
Основные контрольные точки:
	Виды контрольных точек и примерное начисление баллов за него: реферат (10); конспектирование текста учебника, статьи, журнала (3); конструирование вопросов разного уровня сложности и эталонных ответов (3); подготовка дополнительного материала по теме (5); выполнение практической работы по теме (3); решение проблемных задач по теме (5); устный ответ - монолог (5); контрольная работа по содержанию темы (10); участие в конференции, подготовка доклада, участие в дискуссии (10). Дополнительные баллы начисляются за изготовление раздаточного материала, выполнение индивидуальных заданий. Создание презентаций, исследовательских работ (до 20 баллов).
 Штрафные баллы: отклонение от графика и несвоевременная сдача работы - минус 20 баллов, отказ от устного ответа - минус 5 баллов, пропуск урока минус 5 баллов, нарушение дисциплины на уроке минус 4 балла, опоздание на урок – минус 2 балла.
Расчет учебной успешности в условиях рейтинговой системы является одним из самых важных моментов в учебной деятельности. Мотивация учащихся к обучению является одной из основных составляющих учебно-воспитательного процесса.
Системные эффекты рейтинговой  технологии контроля качества для учащихся: 1.Стимуляция познавательной активности
Чем больше будет объем выполненной работы, тем выше балл в рейтинговом листе. 2.Формирование ответственного отношения к своевременному выполнению основных видов работ. За работу на уроке выставляется не только рейтинговый балл, но и текущая оценка. 3.Снижение числа пропусков без уважительных причин.
4.Повышение качества знаний, которое контролируется и отслеживается. Рейтинг учащихся зависит от количества набранных баллов.
Системные эффекты рейтинговой  технологии контроля качества для педагога:
-Отсутствие претензионности на оценки у учащихся и родителей.-Объективность оценки.-Открытость оценивания
-Легко прослеживается динамика успешности, что дает возможность подкорректировать учебный процесс и пробелы в освоении учебного материала.
Применяя технологию модульно- рейтингового обучения в течение первого года работы, я пришла к выводам:
1.Учащиеся ответственнее относятся к изучению материала: перед уроками или на уроках они знакомятся с результатами проверенного задания, даже двойки в этом случае играют стимулирующую роль, так как ученик, не довольный своим результатом, может всегда его улучшить. В зависимости от индивидуальных особенностей он может выполнять задание целиком или по частям.2. У ребенка есть возможность ликвидировать пробелы, связанные с пропуском урока. 3.Дети видят объективность оценки своей работы. 4. Учащимся дается возможность ликвидировать пробелы даже в изученном материале за счет аналогичных заданий. 5.Развиваются аналитические способности за счет анализа работ и ответов товарищей.
	Данная система оценивания может быть применена не только на уроках биологии, но и в других предметах. Опыт показывает, что внедрение в учебный процесс рейтинговой системы контроля создает комфортный микроклимат в классе, развивает коммуникативные способности, повышает самооценку и успешность учеников и позволяет успешно реализовывать компетентностный подход в образовании.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебн. пособие. - М., 1998. - 255 c.
Хуторской А.В. Ключевые компетенции: Народное образование. - 2003 - № 2, 5. - 280 с.
Хуторской А.В. Статья «Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования» // Народное образование. – 2003. - №2. – С.58-64.
Хуторской А.В. Статья «Технология проектирования ключевых компетенций и предметных компетенций». // Интернет- журнал "Эйдос".
Статья «Ключевые компетенции в образовании: современный подход. // Интернет-журнал "Эйдос".
Министерство образования РФ. 19.11.2003. Семинар «Рейтинговая система оценки успеваемости студентов в системе развития индивидуального творческого мышления (РИТМ)»


title: Презентация "Театр в детском саду"

extracted_text:
Театр в детском саду
Театрализованная игра
Это действия в заданной художественным произведением или заранее оговоренной сюжетом реальности, т.е. она может носить репродуктивный характер. Причем роль требует большего, чем в сюжетно-ролевых, подчинения сюжету, почти правилу, отражающему фиксированную автором логику отношений и взаимодействий объектов окружающего мира, но не исключает творчества (И.Г.Вечканова).
Задачи:
Приобщение детей дошкольного возраста  к искусству.
Развитие:  коммуникативных качеств личности, памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия, развитие творческого воображения.
Воспитывать культуру речевого общения, гуманные чувства, формировать чувства сотрудничества и взаимопомощи.
Театрализованная игра является:
Средством социализации дошкольника
Средством развития речи  дошкольников
Средством развития эмоциональной сферы ребенка
Средством развития психических процессов
Структурные  компоненты театрализованной игры:
роль (определяющий компонент),
игровые действия,
игровое употребление предметов,
реальные отношения.

Классификация  театрализованных игр:
Игры - драматизации
Режиссерские Игры
игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
ролевые диалоги на основе текста;
инсценировки произведений;
постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;
игры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки
театр кукол-марионеток
театр кукол бабибо
настольный театр игрушек (картинок)
фланелеграф
теневой театр
пальчиковый театр
театр тростевых кукол

Роль педагога в организации театрализованной деятельности в ДОУ:
создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной  деятельности
побуждать к импровизации средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонаций;
выбор сюжетов драматизации, ролей, атрибутов, костюмов, видов театров:
приобщать детей к театральной культуре
обеспечивать взаимосвязь театрализованной деятельности с другими видами:
создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых;
организация выступлений детей старших групп перед малышами и пр.
Условия для проявления самостоятельности и  творчества  в театрализованных играх:
содержание игр должно соответствовать интересам и возможностям детей;
педагогическое сопровождение строиться с учетом постепенного нарастания самостоятельности и творчества ребенка;
театрально-игровая среда должна быть динамично изменяющейся, а в ее создании принимают участие дети.

Театрализованные игры позволяют решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи интеллектуального, коммуникативного, художественно — эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей.


title: Ко дню пожилых людей 1 октября

extracted_text:
Подготовила: учитель географии и
биологии Меловской ООШ
Бочковская А. Г.
День пожилых людей
Этот праздник возник в XX веке. Сначала День пожилых людей начали отмечать в Европе, затем в Америке, а в конце 80-х годов во всем мире.
14 декабря 1990 года Генеральная Ассамблея ООН постановила считать 1 ОКТЯБРЯ -
   МЕЖДУНАРОДНЫМ ДНЕМ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ.
1 октября проходят различные фестивали в защиту прав пожилых людей, конференции и конгрессы, посвященные их правам и их роли в обществе. Общественные организации и фонды устраивают в этот день различные благотворительные акции.

Здание штаб-квартиры ООН
в Нью Йорке
Здание ООН в Женеве
1 октября – День добра и уважения
Не зря второе название этого дня – день добра и уважения. Можно иногда в современном обществе столкнуться с унижением, неуважением и дискриминацией людей пенсионного возраста.
Мы должны говорить им спасибо, ведь знания и мудрость пожилых людей могут внести огромный вклад в дело развития людских ресурсов и обеспечения устойчивого экономического развития в контексте наукоемкой экономики 21 века. Этот вклад пойдет на благо как самых пожилых людей, так и всего общества в целом. Конечно в каждом отдельном случае должны быть, прежде всего, учтены пожелания самих пожилых людей.
Интересные факты:
Научно доказано, что человеческий организм рассчитан на 100–120 лет службы при правильной его эксплуатации.
Рекорды по продолжительности жизни бьют люди, живущие в центральных районах Шри-Ланки, в районах Анд, на Кавказе. На юге Тюменской области проживают около двух тысяч человек в возрасте 90 лет и более.
Бразильянка Мария Люцимар Перейра – самый старый человек из ныне живущих на планете – скоро отпразднует свой 121-й день рождения. Секрет ее долголетия – в активности и питании.
72% 65 летних людей, опрошенных в 12 странах мира, заявили, что они не чувствуют себя старыми. Этот показатель выше всего в Германии – 80%.
Рекорды самых пожилых:
Самый пожилой покоритель Эвереста. 25 мая 2008 года 76–летний спортсмен непалец Мин Бахадур Шерчан успешно совершил восхождение на вершину высотой 8846 метров над уровнем моря и установил тем самым новый мировой рекорд.
Рекорды самых пожилых:
Старейший мореплаватель, в одиночку пересекший Атлантику. Maйкл Pичи (Beликoбpитaния) пycтилcя в oдинoчнoe плaвaниe из Hьюпopтa (CШA) и пpибыл в Плимyт (Beликoбpитaния) 31 июля 1997г. в вoзpacтe 80 лeт и 25 днeй..
Рекорды самых пожилых:
Самый старый школьник в мире. Кимани Нганга Маруге, кениец, впервые пошел в начальную школу в 2004 году, когда ему было 85 лет. Пойти учиться африканцу помогла реформа, в результате которой в стране появилось бесплатное начальное образование.
Рекорды самых пожилых:
Самой старой невестой считается 102-летняя Минни Манро, которая вышла замуж за 83–летнего Дадли Рейда 31 мая 1991 г. в Поинт–Клэр, шт. Новый Южный Уэльс, Австралия

БЛАГОДАРНОСТЬ С БОЛЬЮ ПОПОЛАМ
Их называли поколением Победителей, они перенесли неслыханные трагедии и громовые  победы Великой Отечественной войны – НАШИ ВЕТЕРАНЫ. На их долю выпала самая страшная война, какой доселе не знала земля. Всю оставшуюся жизнь им снятся бомбежки, рукопашные, родные хаты в огне. Ветераны сохранили для нас Родину независимой, отстояли города, воссоздали богатство ее и красоту ценой неимоверного напряжения сил, самоотверженности. Они надеялись, что их дети и внуки, будут жить лучше и не будут знать их страданий.

НАУЧНЫЙ ФАКТ!
Ученые подсчитали, что к пятидесяти годам сердце человека проделывает работу, равную подъему груза весом 18 тонн на высоту 227 километров. Можно и устать! Поэтому берегите ваших бабушек и дедушек, уделяйте больше внимания их здоровью, самочувствию, помогайте им.

ДОРОГИЕ БАБУШКИ И ДЕДУШКИ!
С вами мудрость прожитой жизни и опыт многих лет, вы направляете нас и указываете путь. Вы те близкие люди, кто всегда поможет, поймет и поддержит. Мы благодарны вам за то, что вы есть рядом с нами. Поздравляем с Днем Пожилых Людей!


title: Тест "Односоставные предложения" 8 класс

extracted_text:
Розина Вера Абросимовна, учитель русского языка и литературы
Источники информации: сборники стихов русских поэтов.

Тест

Односоставные предложения
8 класс

Найти односоставное предложение.

  А) Есть слова пострашнее, чем порох, чем снаряд над окопными рвами. (М.Л.Матусовский)

  Б) Усердней с каждым днем гляжу в словарь. (С.Я. Маршак)

  В) Деревья радостно трепещут, купаясь в небе голубом. (Ф.И.Тютчев)

  Г) Бесконечная Россия словно вечность на земле! (П.А. Вяземский)
2.  Найти безличное предложение.
         А) От кручины-думы в сердце кровь застыла… (А.В.Кольцов)
         Б) Сижу за решеткой в темнице сырой. (А.С.Пушкин)
         В) Поздняя осень.  (Н.А.Некрасов)
         Г)  Мне о России надо говорить… (А.А. Прокофьев)
3. Найти определенно-личное предложение.
          А) Ты, солнце святое, гори! ( М.Ю.Лермонтов)
          Б) Прощай, свободная стихия! (А.С.Пушкин)
          В) Над землянкой в синей бездне и покой, и тишина. (И.П.Уткин)
          Г) И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позорною. (М.Ю. Лермонтов)
4.  Найти неопределенно-личное предложение.
           А) В роще по березкам белый перезвон. (С.А.Есенин)
           Б)  Из-под куста мне ландыш серебристый приветливо качает головой.  (М.Ю.Лермонтов)
            В)  Спешите делать добрые дела! (А.Я.Яшин)
            Г) Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли. (М.Ю.Лермонтов)
5. Найти назывное предложение.
           А) Еду, еду в чистом поле…(А.С.Пушкин)
           Б) Не жаль мне лет, растраченных напрасно… (С.А.Есенин)
           В) А ведь в нашем сердце есть и для птиц тепло. (А.Я.Яшин)
           Г) На резных окошках ленты и кусты. (С.А.Есенин)
6.Укажите правильную характеристику предложения
                           Но, увы, нет дорог к невозвратному! (А.В.Кольцов)
           А) обобщенно-личное предложение
           Б) назывное предложение
           В) безличное предложение
           Г) неопределенно-личное предложение
7. Укажите правильную характеристику предложения
                           Дай, Джим, на счастье лапу мне… (С.А.Есенин)
           А) определенно-личное
           Б) назывное
           В) безличное
           Г) неопределенно-личное
8. Укажите вариант, в котором верно указана грамматическая основа.
                         Прощай, мой товарищ, мой верный слуга… (А.С.Пушкин)
         А) товарищ прощай
         Б) прощай
         В) мой товарищ
         Г) слуга прощай
9. Укажите вариант, в котором верно указана грамматическая основа.
               Распахни мне объятья твои,  густолистый, развесистый лес. (А.А.Фет)
         А) объятья распахни
         Б) мне распахни
         В) лес распахни
         Г) распахни
10. Укажите, в состав какого сложного предложения входит односоставное предложение.
         А) Уж солнца раскаленный шар с главы своей земля скатила, и мирный вечера пожар волна
              морская поглотила. (Ф.И.Тютчев)
         Б) Зима недаром злится, прошла ее пора…(Ф.И.Тютчев)
         В) Гляжу, как безумный, на черную шаль, и хладную душу терзает печаль. (А.С.Пушкин)
         Г) Играют волны,  ветер свищет, и мачта гнется и скрыпит... (М.Ю.Лермонтов)
5. Ключи к тесту:
1. Б
2. Г
3. Б
4. Г
5. Г
6. В
7. А
8. Б
9. Г
10. В


Презентация "Вулканы"


Презентация "Безопасность в интернете" 5 класс


Презентация "Жизнь и творчество Чехова" 11 класс


title: Презентация "Хлебосольна и добра, в доме кухня всем нужна"

extracted_text:
Хлебосольна и добра – В доме кухня всем нужна!(знакомство с предметами на кухне через загадки)
Автор: Кравченко Валентина Васильевна,методист МБУ ДО «Белгородский Дворец детского творчества» г.Белгорода2015

Я на кухне самый нужныйДля семьи большой и дружной.Я готов служить всегдаИ стоит на мне еда. Все тарелки, ложки, кружки –Мои верные подружки –Не посыпятся на пол:С ними вместе друг их...
Стол
Говорят, на стол похож,Ростом меньше и моложе,В кухне я столу - сосед,Как зовусь я…?
Табурет
Хоть у нас четыре ножки, Мы не мышки и не кошки. Хоть мы все имеем спинки, Мы не овцы и не свинки, Мы не кони, хоть на нас Вы садились много раз.
Стул
На меня вы посмотрите,Дверки можете открыть,А на полочках моихМного нужного стоит!Выше всех я, как жираф:Как зовусь?...
Посудный шкаф
Он продукты собирает,Бережёт их, сохраняет!Заморозит - морозильник,Охладит их…
Холодильник

На кухне - вещь не разовая,Электрическая, газовая –Необходима та и та!Сварить еду - нужна...
Плита
У кого ответа нет -В чем сварить себе обед?На плите стоит чистюля.Суп сварить - нужна...
Кастрюля
Из железа, чугуна -
С длинной ручкой и кругла,
Жарь на ней ты без труда!
Это что?
Сковорода
До сих пор не знают люди,Кто на кухне главный будет!Но бесспорно, что начальникВсей посуды будет...
Чайник
Без меня вы никуда,Из меня течёт вода.Думаете, главный чайник?Нет, на кухне я начальник!Если воду не нальёте,То и чаю не попьёте.
Кран
Захочешь чай - любую выбирай!Вот они - толстушки.Кто такие?
Кружки
Она всем очень нравится,На блюдечке красавица,С одной рукой милашка,Голубенькая ...
Чашка
Он на кухне – лучший друг. Без него мы – как без рук.  Потому что без него  Не отрезать ничего!
Нож
Он на кухне - как начальник.И серьёзный не случайно:Разольёт в тарелки щи,Сколько хочет - не взыщи!А для ложек он полковник,Что это? - Большой...
Половник
Если б не было её  Было б кушать тяжело.  Некуда и суп налить  И котлетку положить.
Тарелка
За обедом подают  Много вкусных, первых блюд -  Борщ, бульон и суп с горошком.  Их едят столовой...
Ложка
У неё одна нога, А на голове -  рога:Страшный у зверюги вид, Притаилась и блестит…Ну, а я совсем не трус,Взглядом я в не вопьюсь,И схвачу её за ногу.«Есть хочу!» - скажу ей строго:Вмиг котлету принесётИ положит прямо в рот.
Вилка
http://www.solnet.ee/sol/002/z103.html
http://littlehuman.ru/
http://images.yandex.ru/
http://fotki.yandex.ru/
http://www.prozadki.ru/
http://www/vsezagadki.ru/
http://malchishki-i-devchonki.ru/

Интернет-ресурсы


Презентация "Построение графика функции у = ах2 + bх +с"


Презентация "Человек и его деятельность"


title: Презентация "Военнослужащий – подчиненный. Единоначалие – принцип строительства ВС РФ"

extracted_text:
Тема : Военнослужащий – подчиненный.Единоначалие – принцип строительства ВС РФ.
ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2015 год
Презентация лекции по дисциплине Основы безопасности жизнедеятельности
выполнил преподаватель-организатор ОБЖ  Митяев И.И.
Тема: Военнослужащий – подчиненный.
Единоначалие – принцип строительства ВС РФ.
Вопрос1. Военнослужащий – подчиненный.
Вопрос2. Единоначалие – принцип строительства ВС РФ.
Источники информации (иллюстрации к слайдам)
Содержание
Вопрос1. Военнослужащий – подчиненный.
Военнослужащий – подчиненный, строго соблюдающий Конституцию и законы РФ, выполняющий требования воинских уставов, приказы командиров и начальников.
Повседневная жизнь и деятельность военнослужащих в воинской части осуществляются в соответствии с требованиями внутренней службы.
Внутренняя служба предназначена для поддержания в воинской части внутреннего порядка и воинской дисциплины, обеспечивающих ее постоянную боевую готовность и учебу личного состава.
Она организуется в соответствии с положениями настоящего Устава при неукоснительном соблюдении законодательства Российской Федерации.
Требования внутренней службы обязан знать и добросовестно выполнять каждый военнослужащий. В начале прохождения военной службы военнослужащий нуждается в особом внимании. Строгий контроль со стороны командиров (начальников) и их личный пример помогают военнослужащему быстрее уяснить правила внутренней службы.
Единоначалие является одним из принципов строительства ВС РФ, руководства ими и взаимоотношений между военнослужащими.
Вопрос2. Единоначалие – принцип строительства ВС РФ.

Единоначалие заключается в наделении командира (начальника) всей полнотой распорядительной власти по отношению к подчиненным и возложении на него персональной ответственности перед государством за все стороны жизни и деятельности воинской части, подразделения и каждого военнослужащего.

Единоначалие выражается в праве командира (начальника), исходя из всесторонней оценки обстановки, единолично принимать решения, отдавать соответствующие приказы в строгом соответствии с требованиями законов и воинских уставов и обеспечивать их выполнение.
Обсуждение приказа недопустимо, а неповиновение или другое неисполнение приказа является воинским преступлением.
По своему служебному положению и воинскому званию одни военнослужащие по отношению к другим могут быть начальниками или подчиненными.
Начальник имеет право отдавать подчиненному приказы и требовать их исполнения. Начальник должен быть для подчиненного примером тактичности и выдержанности и не должен допускать как фамильярности, так и предвзятости. За действия, унижающие человеческое достоинство подчиненного, начальник несет ответственность.

Подчиненный обязан беспрекословно выполнять приказы начальника. Выполнив приказ, он может подать жалобу, если считает, что по отношению к нему поступили неправильно.
Лица гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации являются начальниками для подчиненных в соответствии с занимаемой штатной должностью.
Приказ — распоряжение командира (начальника), обращенное к подчиненным и требующее обязательного выполнения определенных действий, соблюдения тех или иных правил или устанавливающее какой-нибудь порядок, положение.
Приказ может быть отдан письменно, устно или по техническим средствам связи одному или группе военнослужащих. Письменный приказ является основным распорядительным служебным документом (правовым актом) военного управления, издаваемым на правах единоначалия командирами воинских частей (начальниками учреждений). Устные приказы отдаются всеми командирами (начальниками).

Приказ (приказание) должен соответствовать требованиям законов и воинских уставов.
Приказание — форма доведения командиром (начальником) задач до подчиненных по частным вопросам.
Приказание отдается в письменном виде или устно.
Письменное приказание является распорядительным служебным документом, издаваемым начальником штаба от имени командира воинской части или военным комендантом гарнизона от имени начальника гарнизона.
Командир (начальник) перед отдачей приказа обязан всесторонне оценить обстановку и предусмотреть меры по обеспечению его выполнения.
Он несет ответственность за отданный приказ и его последствия за соответствие приказа законодательству, а также за злоупотребление властью и превышение власти или служебных полномочий в отдаваемом приказе и за непринятие мер по его выполнению.
Приказ должен быть сформулирован ясно, не допускать двоякого толкования и не вызывать сомнения у подчиненного.
 Особенности отдачи приказа:

 … отдаются в порядке подчиненности.
 При крайней необходимости старший начальник может отдать приказ подчиненному, минуя его непосредственного начальника.
В таком случае он сообщает об этом непосредственному начальнику подчиненного или приказывает подчиненному самому доложить своему непосредственному начальнику.
Приказ командира (начальника) должен быть выполнен беспрекословно, точно и в срок. Военнослужащий, получив приказ, отвечает: «Есть» — и затем выполняет его.
Военнослужащему не могут отдаваться приказы и распоряжения, ставиться задачи, не имеющие отношения к военной службе или направленные на нарушение закона.
Если военнослужащий, выполняющий приказ, получит от другого начальника, старшего по служебному положению, новый приказ, который помешает выполнить первый, он докладывает об этом начальнику, отдавшему второй приказ, и в случае его подтверждения выполняет последний.  Отдавший новый приказ сообщает об этом начальнику, отдавшему первый приказ.
Военнослужащий в целях успешного выполнения поставленной ему задачи обязан проявлять разумную инициативу. Она особенно необходима, когда полученный приказ не соответствует резко изменившейся обстановке, а условия таковы, что своевременно получить новый приказ нет возможности.
И так, на занятии мы рассмотрели вопросы:

1. Военнослужащий -подчиненный.

2. Единоначалие – принцип строительства ВС РФ.
Домашнее задание:
1.Изучить материал конспекта.
2.Подготовиться
 к письменной проверочной работе
по данной лекции.
3.Подготовить доклад.

1.http://media.uygartours.com/tur/moskova-turu-kurban-bayrami-bayram-yurtdisi-turlari_140820164847.jpg
2.http://kids.mil.ru/images/military/childs/interesting_a.jpg
3.http://kids.mil.ru/images/military/childs/soldjer_a.jpg
4.http://kids.mil.ru/for_children/become_military.htm
5.http://www.prond.ru/assets/post/m6ndt/thumb.png
6.http://tribunal-today.ru/upload/iblock/d39/d39516e92c0b1d75aa9493947a3e8f7f.jpg
7.http://j.livelib.ru/boocover/1000363019/l/8d4b/Novyj_Ustav_garnizonnoj_i_karaulnoj_sluzhb_Vooruzhennyh_Sil_Rossijskoj_Federatsi.jpg
8.http://kids.mil.ru/for_children/literature.htm
9.http://kids.mil.ru/for_children/comics.htm
10.http://kids.mil.ru/for_children/history.htm
11.http://kids.mil.ru/for_children/ranks.htm
12.http://kids.mil.ru/for_children/interesting.htm
13.http://kids.mil.ru/for_children/literature/book.htm?id=10354166@morfLiterature
14.http://wcone.wclan.ru/upload/e0/cd/e0cd35b75a1f65a907e60a37f3ce86c1.jpg
15.http://www.funlib.ru/cimg/2014/102419/4245184
16.http://hro2.org/files/images/people/solder-big.jpg

Источники информации
(иллюстрации к слайдам)


Презентация "Птицы Жигулевского заповедника" 4 класс


Урок-сказка "Связь умножения с делением"


title: Презентация "Хищники" 7 КЛАСС

extracted_text:
           Хищники
Учитель биологии МОБУ СОШ ЛГО
с. Пантелеймоновка Г. П. Яценко

      Хищники интересны с биологической точки зрения, потому что они в ходе эволюции обзавелись богатым арсеналом удивительных приспособлений, позволяющих им выслеживать и умерщвлять свою жертву. Это не только острые клювы, зубы, когти, но и великолепно развитые органы чувств и сложные формы охотничьего поведения.
Питон

      Задолго до того, как жизнь выплеснулась на сушу,  в океане   сложились сложные пищевые цепи, и появились первые хищники. Акулы считаются одними из самых совершенных хищников планеты, но не менее искусные охотники есть среди морских беспозвоночных.
Морские охотники.
 Брюхоногие моллюски - настоящие хищники, использующие изощренные охотничьи приемы.
Тонниды охотятся на морских звезд, голотурий, морских ежей. Их слюнные железы вырабатывают серную и соляную кислоты, которые  обездвиживают жертву и разрушают её известковый покров.
Моллюск- конус. Рот вытянут в подвижный хоботок, снабженный «стрелами». Конус «выстреливает» в жертву стрелой, предварительно наполнив полость стрелы ядом.
     Головоногие моллюски – вершина эволюции моллюсков. У них очень крупный и сложно устроенный головной мозг, а огромные глаза по строению напоминают глаза позвоночных животных.
    Кальмар – самый агрессивный обитатель моря. Он может развивать скорость до 55 км/ч, имеет  присоски и два ( из десяти) длинных ловчих щупальца с ороговевшими краями и крючьями. Добычу кальмар разрывает мощными роговыми челюстями.
Глубоководные рыбы.  Неимоверная прожорливость глубоководных рыб вполне объяснима, ведь отобедать им удаётся далеко не каждый день, вот поэтому им и приходится наедаться про запас.
    У рыбы-живоглота желудок может растягиваться до гигантских размеров. В него может поместиться добыча в 1,5-2 раз превышающая самого хищника.
     Рыба – гадюка или хаулиод. Обладатель огромной пасти, усеянной острыми загнутыми назад зубами. Челюсти рыбы снабжены дополнительными суставами и распахиваются почти на 180°. Это позволяет рыбе проглатывать добычу толще себя.

    Акулы – представители очень древней группы хрящевых рыб, появившейся на Земле около 300 млн. лет назад. Их скелет не содержит костных тканей, а построен из хряща, укрепленного солями кальция.
   Акула-молот. Одна из самых быстроходных и маневренных акул, способных на полном ходу мгновенно поменять направление движения. Далеко разнесённые глаза и ноздри обеспечивают ей широкий обзор и позволяют точнее установить источник запаха.
Современные хищные рептилии
             Среди современных рептилий (пресмыкающихся) есть виды, основу питания которых составляют растения, но большинство из них – плотоядные животные. Мелкие ящерицы охотятся на насекомых и других беспозвоночных, змеи – на грызунов и птиц, а крокодилы нападают даже на копытных.
  Гавиалы. Самые крупные особи достигают в длину 8м. Для людей  эти гиганты безопасны, т.к. питаются почти исключительно рыбой. Узкие вытянутые челюсти с тонкими и острыми зубами помогают зверю «рыбачить».
Аллигаторы  имеют широкую притупленную морду. Селятся в спокойных речных заводях, лагунах, травяных долинах. Питаются рыбой, водоплавающими птицами, нападают на крупных животных, опасны для человека.
Комодский варан. Несмотря на кажущуюся неуклюжесть, варан способен вставать на задние ноги, чтобы дотянуться до пищи, находящейся на дереве. Он быстро бегает, развивая на коротких дистанциях скорость 20 км/ч.
Ядозуб. Медлительные существа с яркой окраской тела. Укус ящерицы смертельно опасен. Яд выделяют слюнные железы, смачивая им нижние зубы. Ядозуб питается любыми животными, которые не могут от него убежать.

Грифовая черепаха
Трионикс
    Челюсти у трионикса и грифовой черепахи отличаются неимоверной силой, а их роговые края очень острые. Такими челюстями черепахи не только ловят свою добычу, но и  успешно обороняются от врагов.
     Змеи появились на Земле позднее других пресмыкающихся  - всего около 140 млн. лет назад.

Анаконда и сетчатый питон борются за звание самой крупной змеи планеты. Питоны достигают в длину около 9 м. Анаконды несколько короче, но толще питонов, а поэтому превосходят их по весу.
          Сетчатый питон

Анаконда
     Гремучие змеи – представители группы ямкоголовых змей. Характерная особенность гремучих змей – погремушка на хвосте.
    Самая крупная из них– бушмейстер или сурукуку, обитающая в труднодоступных районах Южной Америки. Средний размер бушмейстера около 2,5 – 3 м, но встречаются особи длиной
3,65 м.
Пернатые хищники.
    Все птицы – хорошие летуны, но соколы – самые стремительные из них, ведь большинство их видов охотятся на птиц, преследуя и сбивая добычу в воздухе.
     Хотя в горизонтальном полете сапсан и уступает в скорости стрижам, его считают самой быстрой птицей в мире: пикируя на жертву, он развивает скорость свыше 90 м/с или 322 км/ч!
        Ночные хищники.  Эта группа птиц добывает себе пропитание в сумеречное и ночное время.
    Чтобы разглядеть мышь, обыкновенной неясыти достаточно количество света, которое сопоставимо со светом стеариновой свечи, удаленной на расстояние 800м!
    Рыбий филин обитает в тайге  Приморского края. Питается рыбой и раками. Добычу он находит, бродя по отмелям или подстерегает, сидя на склонившихся над водой стволах и ветках деревьев.
Хищные звери.
        Среди хищных млекопитающих есть наземные, древесные и околоводные виды хищников, а морская выдра (калан) – это настоящий морской зверь.  Хищные звери наиболее хорошо приспособлены к добыванию пищи охотой.
    Эти животные известны всем. Они умны, хорошо обучаемы, легко приспосабливаются  к изменяющимся условиям жизни.  Распространены от полярной тундры до тропического леса.
Лисица
Полярная лисица ( песец)
Обыкновенный
или серый волк
     Белый медведь.  Считается самым крупным четвероногим хищником: взрослый самец в длину достигает 3 м, вес его до 500кг. Медведь прекрасно плавает. Густой мех и толстый слой подкожного жира спасают плавца от холода. Его основная добыча тюлени.
Тропические сородичи белого медведя:
Медведь-губач

Очковый медведь
      Маленькие хищные звери. К ним относится самый маленький хищник на свете – ласка. Вес этого зверька не превышает 100 г. Ласка легко проникает в малейшие щели и норки. Зверек – специалист по отлову мелких полевок и мышей.
      Харза – сильный и крупный зверь ( масса до 5- 7 км). Имеет вытянутое мускулистое тело. Питается мелкими животными.
Харза                    Ласка
Идеальные хищники.
    Семейство кошачьих включает в себя около 40 видов животных разного размера. У кошек гибкое мускулистое тело и сильные лапы с изогнутыми когтями. Основу их пищи составляет мясо. Кошки не любят грызть кости, зато их язык , покрытый роговыми сосочками, позволяет дочиста счищать мясо с костей.
Хищники обладают прекрасным ночным зрением и способны различать объекты в 6 -10 раз лучше человеческого глаза.
Оцелот

            Ягуар
 Свита царя зверей.
Масса взрослого гепарда — от 40 до 65 кг, длина тела — от 115 до 140 см, довольно массивный хвост имеет длину до 80 см. Гепард развивает скорость до 110 км/ч!
     Леопард – ночной хищник-одиночка. Ведёт скрытый образ жизни и способен охотиться на самых разных животных. Невероятно, но этот зверь настолько силен, что способен затащить на высоту 10м (ствол дерева!!!) антилопу, которая вдвое тяжелее его!
    В наши дни многие хищные животные, особенно крупные, оказались на грани вымирания. Причина кроется и в прямом истреблении их человеком, и в сокращении мест их обитания, ив оскудении их охотничьих угодий.
    Жить ли этим удивительным существам на планете Земля на прямую зависит от человека.
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9jnwRsARi8dwlbGCU3h-ipjSw_vTdFFuquzp2eB38NPx9tkCb
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSAI6tXzEILWBDyueJb8sRCkGtwvtEc6Or1gobWwAuBS6VJ6h3x
http://сезоны-года.рф/sites/default/files/sokol_sapsan.jpg
http://4tololo.ru/files/images/20142009174524.jpg
http://tales-game.net/uploads/posts/2010-05/1274487568_lisa-kuvshin-b2.jpg
https://pp.vk.me/c308728/v308728083/41b5/sW4vZ1GSMNA.jpg
http://www.shellsfromsea.ru/uploads/osaite/brjuhonogie.jpeg
http://www.floranimal.ru/families/6255.jpg
http://medusy.ru/diving/rakoviny/conusy.jpg
http://rybalka-ua.com/img/nasadki/morskie_nasadki/kalmar_1.jpg
http://www.zoopicture.ru/assets/2012/02/51880_580_360.jpg
http://akully.ru/vidy_molot/3-Sphyrna%20zygaena/sphyrna_zygaena.jpg
http://livt.net/info/wp-content/uploads/2015/08/%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BB2.jpg
http://www.zooclub.ru/attach/rept/204.jpg
http://www.mosaquarium.ru/images/img_usr_1359612881.jpg
http://www.earthintransition.org/wp-content/uploads/2012/08/burmese-python-082112.jpg
 http://media-cdn.tripadvisor.com/media/photo-s/05/6a/ae/12/caption.jpg
http://vitawater.ru/terra/serpent/boidae/pict/eun-not1.jpg
http://ru3.anyfad.com/items/t1@69bf5f11-6dd6-4933-8299-5ad322cbe271/Zmei--Bushmeyster-ili-surukuku-och-yad.jpg

http://www.mypriroda.ru/im/birds_les/big_sokol-sapsan.jpg
http://tulazoo.ru/upload/userfiles/strix-2.png
http://www.9ptiz.ru/ptizaPR/ribniiFilin/ribniiFilin2_300.jpg
http://hq-oboi.ru/photo/lvica_na_otdyhe_skachat_so_lvami_1280x1024.jpg
http://i.artfile.ru/s/704820_020313_45_ArtFile_ru.jpg
http://weintrub.ru/wp-content/uploads/2015/01/20.jpg
http://fotosuper.ucoz.ru/zhivotnye/01/0078.jpg
http://www.zooclub.ru/attach/wild/205.jpg
http://www.kto-takoy.ru/wp-content/uploads/2010/01/animal-weasel1.jpg
http://hunterrussia.ru/images/stories/food/vstat_2/harza%201.png


Контрольный тест по окружающему миру за 4 четверть 3 класс


Нормативно-правовая база работы классного руководителя


title: Открытый урок технологии "Выполнение простейших ручных швов" 5 класс

extracted_text:
Открытый урок технологии в 5 классе
по теме: «Выполнение простейших ручных швов»

Тема раздела: « Рукоделие. Технология выполнения простейших ручных швов»
Тема урока: « Выполнение простейших ручных швов»
Цель урока: ознакомить учащихся с видами ручных швов и сформировать навыки по их выполнению, соблюдая технологическую последовательность и технику безопасности.
Задачи урока:
Сформировать знания о ручной вышивке, ознакомить с видами швов «вперед иголку» , сформировать действенно-коммуникативные навыки, работая в группах, научить самостоятельности в выполнении творческой работы;
Развивать сенсорные и моторные навыки; способности планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применяя знания и умения, полученные на уроках технологии; творческие способности личности.
Воспитание трудолюбия, внимательности и аккуратности в работе; формирование эстетического вкуса, интереса к искусству и культуре своего народа, культуры речи, одежды и поведения.
Тип урока: комбинированный; вводный нового материала.
Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная,  в малых группах
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, частично-поисковый, моделирование, самостоятельная работа.
Здоровьесберегающие технологии: инструктаж по технике безопасности, психологически-комфортное общение, цветотерапия, смена физической активности
Оборудование и материалы: технические средства и программное обеспечение для демонстрации презентации о видах вышивки, ее применении в русском народном и современном костюме; эскизы  орнаментов вышивки народного костюма, выполненные учащимися; раздаточный материал: «Инструкция по вышивке», «Выполнение шва «вперед иголку» карточки-задания; кусочки хлопчатобумажной ткани; набор инструментов и приспособлений для вышивки (ткань для вышивки, иглы, нитки мулине, ножницы, наперсток); музыкальное сопровождение – русские народные мелодии.

Ход урока 5 класс «Выполнение простейших ручных швов»

Инициация.Организационная часть урока «Ниточка цветонастроения «  (3 мин).
 Учитель раздаёт цветные ниточки учащимся на входе в класс (ребята сами выбирают ниточки) и рассаживает в группы  по цвету выбранной нитки(в каждой группе 4 разных цвета-. Учитель приветствует учеников, проверяет организацию рабочих мест учащихся для уже сформированных групп,  использует разнообразные приемы мотивации, обеспечивающие:
создание психологически комфортной атмосферы общения и сотрудничества;
создание ситуации успеха на уроке;
У вас в руках ниточка ,выбранного вами цвета, соберите вокруг себя друзей с разными нитками и дайте название своей радужной команде напишите на листе и повесьте на доске, в каждой группе координатором будет тот у кого ниточка цвета вашей карточки на столе.
Дать название группе (ниточка ,травушка,)
Вхождение или погружение в тему. Сообщение темы и целей урока. (5 мин).
У вас уже накоплен определённый багаж знаний, умений и навыков. Сегодня некоторые из них вам придётся вспомнить и повторить, а что-то вы узнаете нового
 «Сундучок с сокровищами». слайд №4
– Перед вами сундучок. В нём сокровища ,которые относятся к теме нашего урока. Узнать о них вы сможете, выполнив задание. (Раздать каждой команде листы с заданием.)
Задание: решить примеры.
1. ИРИС + КА – РИСКА + ГОД + ОМ – ДОМ + ЛКА =(иголка)
2. ТРАП – РАП + КАНВА – ВА + Ь =(ткань)
  3. НОСОРОГ – РОГ + РОКА – СОРОКА + ЖНЕЦ – ЕЦ + И + ЦЫ =(ножницы)
 4. НИКИТА + РКА – АРКА – КИТ + ТКИ =(нитки)
5.НОТА-ОТА+АПТЕКА-ТЕКА+ЁРШ-Ш+СТОЛ-Л+К=(напёрсток)
(Проверить выполнение задания каждой командой-участницей, цветной стикер(сами выбирают цвет.)
Зная ,какие предметы лежат в сундучке, попробуйте  назовите тему сегодняшнего урока.(Простейшие виды швов)слайд№5 ,7
III.Формирование ожиданий учащихся..2 мин (растение ожиданий)слайд№6
На каждом столе стоит дерево ,и 8 ниток по 4 белого и чёрного цвета.
Зная тему урока,  вы наверно задаёте себе вопрос, :интересно вам будет ,получится ли то ,что запланировано на уроке ,а может наоборот ,будет неинтересно ,потому, что опасаетесь, что не справитесь с работой.. Часто мы не добиваемся поставленных целей из-за страха перед тем., что у нас что-то не получится. Встречаясь с чем-то новым  пасуем и в результате к финишу приходит другой. Подумайте  какая мысль у вас возникла. когда вы увидели тему и возьмите ниточку чёрную или белую, привяжите её к дереву.

IV.Интерактивная лекция. Мотивация учащихся. («Русская краса») (5 мин)презентация слайд №8
У вас ребята в руках ниточка, сама по себе она ничего не представляет, но в умелых руках  нитка с  помощью  иголки превращается в неповторимые орнаменты ,настоящие письмена от наших предков.
Рассказ учителя о вышивке как о древнейшем декоративно-прикладном искусстве с показом презентации и эскизов работ учащихся

Вышитые орнаменты на Руси использовали для украшения одежды.
А какую одежду тогда носили? Она отличалась от нашей? Из чего состояла? Посмотрите на слайд: №9,10,11 одежда была длинной, широкой, чтобы удобно было работать в поле.
Праздничная и будничная одежда имела сложное декоративное оформление, где важную роль играла вышивка и кружевная отделка. Поэтому по обычаю девочку с малых лет начинали обучать этим непростым, но увлекательным видам творчества Слайд№12,13,14
В народе русский костюм описывают так: Слайд№15
Заговор-заклятье.
Пойду ль я во чисто поле –
Под красное солнце,
Под светел месяц,
Под полетные облака,
Стану я во чистом поле
На ровное место,
Облаками облачуся,
Небесами покроюся,
На главу свою кладу
Красное солнце,
Подпояшусь светлыми зорями,
Обтычуся частыми звездами,
Что вострыми стрелами –
От всякого злого недуга.

Вышивка – один из распространенных видов народного творчества. Искусство создания на тканях узоров с помощью иглы и нитей, известно с давних времен.Слайд№. 16,17
Вышивка не только делала костюм красивее и богаче, но и должна была приносить человеку счастье, оберегать его ото всякого зла и беды, сближать с окружающей природой.Слайд№18
Большую тайну хранят в себе древние славянские орнаменты.Слайд №19 Какие  орнаменты  вам  знакомы?(обращается внимание на эскизы)
Сочетание белого и красного цвета - отличительная черта как вышивки, так и русской народной одежды в целом.
Вышивкой украшали и другие вещи, например, полотенца, рушники, подушки, покрывала и т.д.
Русский народный костюм в произведениях известных художников достаточно распространён.№20,21
Сегодня наблюдается возвращение интереса к вышивке и мировые модельеры на модных показах демонстрируют роскошные вышитые костюмы, обувь и аксессуары.
и вы сегодня сами создадите  неповторимые авторские работы

Разминка. "Путаница" Текущий инструктаж (5 мин)(отработка правил техники безопасности в игровой форме) слайд №22
 Но качество и безопасность работы во многом зависит от умения использовать приспособления и инструменты.
В качестве разминки ,вы вспомните правила  безопасной работы  с сокровищами из сундучка.
     На карточках написаны предложения с неправильно расставленными словами, поэтому пока бессмысленные. Командам необходимо уловить смысл этого предложения и правильно расставить слова. И самим встать по порядку расставленных слов. и показать без слов правило ,которое вы распутали.
1.    ножницы  концами  должны себе стороны, с сомкнутыми  с правой     кольцами  к всегда  лежать
       2.   игольнице иголки хранить и в булавки
 кольцами ножницы сомкнув вперед, их лезвия передавай.
 вкалывать во работы не  время и булавки в иголки одежду.

Приклеить стикеры на доске каждой команде.
Повторение техники безопасности при выполнении ручных работ. (презентация т.б.)слайд №23,24,25
Отработка материалов лекции. (20 мин)."Дело мастера боится" слайд №26
А теперь ,как говорится "дело мастера боится", мы с вами выполнив всего один ручной шов «вперед иголку» ,создадим авторский орнамент, который вы представите на общее обозрение
Актуализация прошлых знаний
Стежок - это законченный процесс переплетения ниток на ткани.
Строчка – это ряд повторяющихся стежков на ткани.
Длина стежка – это расстояние между двумя последовательными проколами иглы.
Шов – это ниточное соединение деталей.
Ширина шва – расстояние от среза детали до строчки.
По способу выполнения стежки делятся на ручные и машинные, а по назначению на соединительные и отделочные.

1.Инструкция по выполнению вышивки (раздаточный материал на рабочих столах: ткань, нитки мулине разного цвета вдеты в иголки). Учитель знакомит  учащихся с инструкцией выполнения работы, затем демонстрирует и комментирует.
Необходимо создать единый орнамент ,сделав всего 10 стежков швом «вперёд иголка» ,каждый выбирает нить своего цвета.
Шов «вперед иголку» представляет собой ряд стежков, одинакового размера, выполненных с промежутками. Это самый простой шов, применяемый в вышивке. Нитку закрепляют  у правого края ткани, делая стежок в 5 мм. Затем иглу вводят в точку второго прокола и протаскивают ее вместе с петелькой на изнанку. Пропуская такое же расстояние, иглу выводят на лицевую сторону, делают второй стежок и т.д. стежки располагают в направлении справа налево. На изнанке ткани стежки такой же длины располагаются между лицевыми стежками. Вы будете вышивать швом «вперед иголку» по рисованному контуру, применяя нитки различных цветов, можно найти множество интересных исполнений этого шва (показ на слайде инструкционно-технологической карты по выполнению шва «вперед иголку»).

          2.Практическая работа (инструкционная карта на столе каждой группы и слайд №27,28,29,30,31

Во время выполнения самостоятельной практической работы звучит русская народная песня. На Руси вышивальщицы – рукодельницы всегда мелодично пели за работой.

 Итоги урока (5 мин)
Презентация работ.
Каждая группа презентует свои работы и комментирует орнамент ,который хотели вышить
 Из отдельных стежков ручным швом «вперед иголку» получился индивидуальный народный орнамент. ребята объясняют значение орнамента.
 Учитель добавляет, что все учащиеся качественно выполнили работу, соблюдали правила техники безопасности и правильно организовали свое рабочее место.
 VIII.   Рефлексия
  Посмотрите на своё дерево  и решите для себя оправдались ли ваши опасения, которые были в начале урока, если да ,то поменяйте ниточку на дереве
Уборка рабочего места. Инструменты и приспособления сложить в рабочие коробки, собрать обрезки ниток.
Всем спасибо! Удачи! Длинной вам ниточки во всех ваших делах....слайд№32

Самоанализ урока технологии в 5 классе
по теме: «Выполнение простейших ручных швов»
учителя технологии Махониной Ирены Емилисовна
Тема урока: « Выполнение простейших ручных швов».
Раздел « Рукоделие. Технология выполнения простейших ручных швов»,
Цель урока: создать условия для формирования представления о декоративно-прикладном искусстве русского народа, духовной культуре на примере ручной вышивки,.
сформировать навыки по их выполнению, соблюдая технологическую последовательность и технику безопасности.
Задачи урока:
– образовательная –сформировать знания о ручной вышивке, ознакомить с видами  простых швов, сформировать действенно-коммуникативные навыки, работая в группах, научить самостоятельности в выполнении творческой работы;
-  развивающая – создать оптимальные условия для развития сенсорных и моторных навыков; способности планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применяя знания и умения, полученные на уроках технологии;
- воспитательная – способствовать  воспитанию трудолюбия, внимательности и аккуратности в работе; формированию эстетического вкуса, интереса к искусству и культуре своего народа, культуры речи, одежды и поведения
Тип урока: введение в тему,  используя  технологию модерации
Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, в малых группах (3-4 человека)
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, частично-поисковый, моделирование, самостоятельная работа.
Здоровьесберегающие технологии: инструктаж по технике безопасности в игровой форме, психологически-комфортное общение, цветотерапия, музыкальная терапия, смена физической активности,
.
Урок  с применением технологии «модерации» делится на  этапы:
Инициация
 Вхождение или погружение в тему
Формирование ожидаемых опасений.
Интерактивная лекция.
Разминка.
Отработка материалов лекции
Итоги урока,
 Рефлексия
Считаю ,что эта технология соответствует этой теме, так как урок направлен на формирование УУД. Данный урок вводный в тему .поэтому не предполагает оценивание учащихся ,только фиксирование пройденного этапа с помощью цветных стикеров, результатом урока является отработка навыков и умение работать в группе
К проведению занятия все было подготовлено – план урока, презентация, необходимые инструменты, приспособления и материалы, инструкционно-технологические карточки, карточки-задания. У учащихся правильно организованы рабочие места.
Формирование ожидаемых опасений у учащихся прошло в комфортной психологической обстановке.
Организационная часть урока проведена четко, переход к следующему этапу был логичный. также психологически подготовить учащихся к изучаемой теме. Это дало мне возможность оценить и степень готовности учащихся к восприятию нового для них материала.
Учащиеся сами вышли на тему и цель урока. Для организации внимания использовалась презентация с показом слайдов, инструкционно-технологические карточки, эскизы, выполненных учащимися, а также  с практическим показом приемов работы по выполнению простейших ручных швов. В практической части урока  проводилась самостоятельная работа учащихся по выполнению орнамента в технике простейших ручных швов «вперед иголку» и «шнурок», в заключительной части урока был подведен итог занятия презентацией выполненных орнаментов в группах.
Формирование новых знаний учащихся проводилось методом рассказа и беседы, а получение новых навыков путем самостоятельной практической деятельности при консультационной помощи учителя. Материал излагался последовательно. Во время объяснения проводилась демонстрация действий. В ходе урока сохранялся доброжелательный тон. Темп работы оптимальный. Учебный материал подобран эффективно в соответствии с целями и задачами урока и согласно возрастным особенностям детей.
. Учащиеся научены работать самостоятельно, осуществляя самоконтроль.
Вводный инструктаж проведен в доступной для учащихся форме.
Текущий инструктаж. Все учащиеся вовлечены в практическую работу, следят за соблюдением правил техники безопасности, рабочее место организованно.
Цель урока достигнута, поставленные задачи выполнены. Время урока распределено рационально ,но немного затянулась первая половина урока, поэтому не хватило времени для практической части, в основном  занятие проведено по намеченному плану.
Про учащихся можно сказать, что они хорошо подготовлены, активно проявили себя, усвоили новые знания, научились самостоятельно выполнять простые ручные швы, с ними приятно было работать.


Контрольная работа по алгебре "Тригонометрические функции" 11 класс


title: Музыкальное занятие для детей старшей группы "Весёлые ноты в гостях у ребят"

extracted_text:
МАДОУ  «Детский сад № 55 комбинированного вида»
                      Приволжского района города Казани

                Музыкальное занятие для детей старшей группы

                       «Весёлые ноты в гостях у ребят»

                                                                 подготовили
                                                    музыкальный руководитель

                                             Гайнутдинова Фирдаус Рашитовна,
                                                                 воспитатель
                                                    Дорогова Елена Борисовна

                                  Г. Казань
                                  2015 год
Цель
Развитие  творческих  способностей   детей   посредством   различных   видов
музыкальной деятельности.

Задачи социально-коммуникативной области:
- формировать у  детей  эмоциональную  отзывчивость,  чувство  сопереживания
братьям нашим меньшим.

Задачи познавательной области:
-  развивать  воображение  и  творческую  активность,  интерес  к  татарской
музыке.

Задачи речевой области:
- активизировать в речи слова голодная  (кошка),  сытый  (кот);  а  капелла,
исәнмесез (здравствуйте), яфраклар  (листья),  сары  (жёлтый,  жёлтые),  сау
булыгыз (до свидания).

Задачи художественно-эстетической области:
- продолжать учить петь протяжно,  естественным  голосом;  петь  а  капелла,
группами.

Задачи физической области:
- развивать координацию движений, ориентировку в пространстве.

Дидактическое обеспечение:
музыкальная шкатулка, ноты (магниты круглой формы), мольберт с  изображением
нотного  стана  и  скрипичного  ключа,  по  две  ленты  на  каждого  ребёнка
(красного и жёлтого цвета), коврик, маски кошки и кота,  корзина  с  овощами
(картон), ободки-маски (огурец, фасоль, горох,  кабачок),  руль  автомобиля,
конверт с открытками (сувенир для каждого ребенка).

Музыкальный репертуар
- Марш Ф. Надененко.
- Упражнение для рук с лентами под музыку «Вальс» Х. Валиуллиной.
       - Слушание «Голодная кошка и сытый кот» В. Салманова.
       - Распевка «Два кота» (польская народная песня).
       - Песня «Праздник листьев» Р. Еникеевой.
       - Хоровод «Урожай собирай» А. Филиппенко.
.
Ход занятия
(Дети под музыку входят  в  зал,  встают  в  полукруг.  Дети  здороваются  с
гостями на русском и татарском языках.)
Педагог: - Дети, у нас  сегодня  занятие  будет  не  простое,  а  волшебное.
Посмотрите, я вам принесла шкатулку. Что в ней  лежит  –  вы  узнаете,  если
отгадаете мою загадку.
                           Семь кружочков-малышат
                             На линеечках сидят.
                          Ах, как дружно все живут,
                            Звонко песенки поют.
                            Очень заняты работой.
                            Это радостные… (ноты)

- Правильно. Ноты будут вместе с нами сегодня петь, танцевать, играть.
(Достает из коробки ноту до.)
Это нота «до». Повторите, пожалуйста. Нота «до» будет вот  здесь  на  нотном
стане отдыхать (Прикладывает  ноту  на  мольберт.  Дети  повторяют  название
ноты. В процессе занятия дети повторяют название каждой  ноты.)   Она  долго
гуляла по осенним дорожкам и решила  заглянуть  к  нам  в  гости.  Ей  очень
хочется посмотреть, как вы умеете красиво  маршировать  и  легко  бегать  на
носочках. Вы готовы?  (Ответы  детей.)  Дети,  вы  сейчас  возьмите  по  две
одинаковые ленты  (кто-то  красные  ленты  может  взять,  кто-то  жёлтые)  и
встаньте друг за другом. (Дети берут в руки по  две  ленты  одного  цвета  и
встают за ведущим.) Я буду играть музыкальное произведение, которое  состоит
из двух частей. На первую часть  музыки  будете  маршировать,  а  на  вторую
часть музыки – бегать по залу. (Дети выполняют задание.)
- А теперь задание усложним.  Под  музыку  первой  части  маршируют  дети  с
красными лентами, а дети с жёлтыми  лентами  стоят.  Когда  зазвучит  вторая
часть – дети с красными лентами будут стоять, а дети  с  жёлтыми  лентами  -
бегать. Затем наоборот: маршируют дети с жёлтыми лентами, а  бегают  дети  с
красными лентами.
                             «Марш» Ф. Надененко
- Хорошо справились с заданием. (Достает из шкатулки ноту «ре» и  ставит  ее
на мольберт.) А вот это нота «ре». Она тоже решила заглянуть к нам  в  гости
и посмотреть, как вы умеете танцевать. Она  гуляла  у  реки  и  видела,  как
ветер срывает листья, как они летят и падают на землю,  на  воду  и  плывут,
плывут.   Дети,  попробуйте  сейчас  под   мелодию   вальса   самостоятельно
придумать и выполнить танец с лентами.
            Упражнение для рук с лентами.  «Вальс» Х. Валиуллиной
     (После выполнения упражнения дети аккуратно убирают ленты, педагог
                        предлагает сесть на стулья.)
 Педагог: - Нота «ми» (педагог  или  ребёнок  достаёт  ноту  из  шкатулки  и
ставит  на  мольберт)  очень  любит  слушать  музыку.  Сегодня  вы  услышите
музыкальное произведения, но я забыла  его    название. Придется  вам  самим
вспомнить.
                  «Голодная кошка и сытый кот» В. Салманова
(Дети называют название пьесы.)
Педагог: - Как вы узнали, что это музыка про голодную кошку и  сытого  кота?
(Ответы детей.) Да,  вы  услышали  высокие  жалобные  звуки  кошки  и  сытое
урчание кота. Кто хочет показать голодную кошку и сытого кота?
(Ребёнок, исполняющий роль голодной кошки, должен ходить с  жалобным  видом,
протягивать руки-лапки, мяукать. Ребёнок, исполняющий роль  сытого  кота,  -
сидеть или ходить с важным видом, потирать свой толстый живот, мурлыкать.)
- Какой у нас добрый котик – угостил голодную кошку. Вот и замечательно.
Следующая нота – нота «фа» (достает ноту из шкатулки и ставит  на  мольберт)
хочет послушать, как вы умеете петь песню а капелла. Что значит  петь  песню
а  капелла?  (Ответы  детей.)  Правильно,   это   пение   без   музыкального
сопровождения. А исполним мы вот  эту  песенку  (Напевает  мелодию  на  слог
«фа», а дети отгадывают название песни.)
                Распевка «Два кота» (польская народная песня)
                (Во время исполнения дети прохлопывают ритм.)
- Вот это нота «соль» (достает ноту из шкатулки и ставит на  мольберт).  Она
хочет выучить песню, которую мы с вами совсем недавно начали учить.   Сейчас
я исполню музыкальный отрывок из  этой  песни.  (Напевает  мелодию  куплета.
Дети называют  песню.)
-  Да,  это  песня  называется  «Праздник  листьев».  Дети,  напомните  мне,
пожалуйста,  как начинается первый куплет. (Дети подсказывают.)  Спасибо.  А
сейчас все вместе исполним песню.
                    Песня «Праздник листьев» Р. Еникеевой
(Дети все вместе поют песню.  Потом 2-й куплет поют по группам. Припев  дети
поют все вместе на татарском и русском языке.)
- Пожалуйста, помните, о чём мы с  вами  говорили  и  что  делали,  чтобы  в
следующий раз песня зазвучала ещё лучше.
- Следующая нота  –  нота  «ля»  (достает  ноту  из  шкатулки  и  ставит  на
мольберт).  Она хочет с вами  поиграть. Сейчас осень,  нужно  урожай  овощей
собрать. Как говорит народная мудрость: осень - собериха, зима –  припасиха.

(Дети распределяют между собой роли, берут маски.)
                       «Урожай собирай» А. Филиппенко
         (После хоровода дети аккуратно убирают атрибуты на столик.)
- Вот и последняя нота в нашей шкатулке – нота  «си»  (педагог  или  ребёнок
достает ноту из шкатулки и ставит на  мольберт).  Она  приготовила  для  вас
сюрприз – это  открытки на память о сегодняшнем дне.
(Педагог  раздает  детям  открытки  с  изображением  нот.  Дети  благодарят.
Педагог просит детей назвать все ноты. Дети прощаются и под  музыку  выходят
из зала.)

                      Список использованной литературы

   1. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник  каждый  день.  Конспекты
      музыкальных занятий с аудиоприложением  (3  СD).  Старшая  группа.  –
      Санкт-Петербург: Композитор, 2008.


title: Сценарий праздника "Осенний балл" для старшеклассников

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13»

Осенний бал
1-й вед. Добрый вечер, дорогие друзья!!!
2-й вед. Здравствуйте!
1-й вед.  Осенний бал-это праздник друзей, а друзья стараются друг другу дарить радость.
2-й вед. Осень…Золотое время года, поражающее богатством цветов, плодов, фантастическим сочетанием красок …
1-й вед. За окнами осень…
По-разному мы ее называем: холодной, золотой, щедрой, дождливой, грустной…
Но, как бы там ни было - прекрасно это время года, это время сбора урожая, подведения итогов полевых работ…
2-й вед. Это начало учебы в школе, подготовка к долгой и холодной зиме…
1-й вед. Мы открываем наш праздничный Осенний бал.

2-й вед. Наш вечер мы проведем в виде конкурсной программы, участие в конкурсах каждого класса будет оценивать жюри. …………………………. …………………………

2-й вед. Для первого конкурса нам необходимо 3 смельчака.
Конкурс называется «Осенний поцелуй». Каждый получает вот такие чудесные рожицы. Ваша задача – собрать как можно больше четких поцелуев за 1 минуту.
А для всех присутствующих звучит песня «Осенний поцелуй».
Пока жюри подводит итоги 1 конкурса, мы объявляем следующий конкурс

А так как у нас сегодня Осенний бал, то какой бал без танцев
Для этого конкурса нам нужно по 1 паре от класса
Конкурс называется «Танцевальный». Каждая пара будет сражаться за звание «Самого танцевального класса».
В течение нескольких минут будет звучать музыка разных жанров. Жюри будет оценивать ваш артистизм и умение танцевать. Маэстро, музыку!

 Для 3 конкурса необходимо по 3 участника от класса
Конкурс называется «Кто быстрее?»
1 участник – открывает бутылку,
2 участник – наливает воду,
3 участник – закрывает бутылку,
4 участник – выпивает.
И так до конца бутылки

4 конкурс – Номера художественной самодеятельности
Приглашаем 9 класс, 10 класс, 11 класс

Для 5 конкурса необходима одна пара от класса
Конкурс называется «Танцевальный»
Руки парней – за спиной, девушки держат своих партнеров за уши, танцуем «Лезгинку»

 А сейчас смертельный аттракцион «Великолепная пара!». Нам необходимо 3  юноши –смельчака (по одному от каждого класса). Кто способен доказать, что он смельчак?
Смельчаки- добровольцы в полном составе. Сейчас, прежде, чем мы доверим смельчакам-добровольцам пригласить на вальс дам, проведем для них тренировочное мероприятие. Кавалер должен иметь крепкие руки и уметь держать в них даму! Поэтому, возьмите стулья. Поднимите их на уровень своей груди и держите нежно, как девушку! Кто лучше всех сумеет обращаться со стулом, тому впоследствии можно будет доверить настоящую девушку. Маэстро! Вальс!
Вальс со стулом.
И последний заключительный  конкурс «Двигай телом!»
Для конкурса нам нужны 3 участника (по одному от класса).
Ваша задача танцевать на стуле, но сначала танцуют только руки, после того, как музыка стихнет, будет другое задание. Начинаем!
Танцуют ноги…Танцует лицо и голова!!!
Слово жюри….
Осень сегодня полностью вступила в свои права. Мы благодарим эту осень, что она собрала нас всех на осенний бал. На этом наш конкурсная программа подошла к концу.
А сейчас дискотека!


План методических мероприятий на 2014-2015 учебный год


title: Презентация "Пожарная безопасность для детей"

extracted_text:
Пожарная безопасность для детей
Работу выполнила: Каракина Екатерина,
обучающаяся объединения «Информационные технологии» МОУ ДОД ДДЮ «Спектр» г. Каменки Пензенской области
Руководитель: Полшкова Виктория Валерьяновна
2015

Если в доме пожар вдруг случится,Не паникуй, огонь лишь хуже злится!Об этом родителям ты сообщи,А если их нет, то скорей набериПожарный номер – 01,Который знать обязан каждый гражданин!
01
Ответит тогда тебе взрослый мужчина,И спросит: «Какая у вас на звонок есть причина?»Скажи про пожар, и адрес назвать не забудь,Тогда тот мужчина отправится в путь.
Вмиг победит огонь коварныйМужчина тот, его зовут пожарный!Он тушит дома и здания ценные,Спасает людей и вещи бесценные.
Дети! Запомните, я вас прошу,Костер оставлять не надо в лесу!Костер разожгли, посидели немножко...Увидели, что пробежала вдруг кошка,И вмиг побежали за ней, а огонь...
Огонь все не гаснет, сильней он горит!А дети-то к маме пошли на обед.Никто за костром не следил, и вокругСгорело пол-леса с животными вдруг!
Пожар в лесу – беда большая,Когда с огнем шалят, не понимая, Что поджигают лес,Сгореть он может просто весь!
Огонь опасен!Помните всегда,Не оставляйте без присмотра Его вы никогда!
Соблюдай правила пожарной безопасности!Не оставляй утюг без присмотра!Охраняй лес и не оставляй костер!Четко знай, как пользоваться плитой и электрическими приборами!
Спасибо за внимание!
Источники
Автор стихов – Каракина Екатерина, ученица 5 «В» класса МОУ СОШ №9 г. Каменки Пензенской области
Мальчик с телефоном – http://detsad13.ouvlad.ru/files/2015/08/clip-art-telephone-229663.jpg
Огонь 1 – http://uhta.kam-tur.ru/sanatoriums/fire-35891_640.png
Пожарная машина – http://www.cutiepies-cheekychaps.co.uk/images/fire_engine_clipart.gif
Огонь 2 – http://www.lessdraw.com/wp-content/uploads/2014/12/130-540x300.jpg
Пожарный – http://static7.depositphotos.com/1038806/765/v/950/depositphotos_7653581-Fireman-in-vector-on-white-background.jpg
Костер – http://content.foto.mail.ru/mail/sotnikova.1969/_animated/i-14565.gif
Дети – http://slavdb.at.ua/_si/0/86757020.jpg
Котенок – http://www.playcast.ru/uploads/2013/04/24/5245375.gif
Огонь в линию – http://ogurtsova.school-13.edusite.ru/images/image-1290.gif
Волк – https://cdn.scratch.mit.edu/static/site/users/avatars/356/2659.png
Заяц – http://file.mobilmusic.ru/53/8a/ab/388126.gif
Пожарный 2 – http://ds8-ishim.ru/sites/default/files/consult/pozharnik.gif
Пожарный 3 – http://cs624518.vk.me/v624518551/300d3/wmey0ILFLXw.jpg
Горящая газовая плита - http://i2.photobucket.com/albums/y18/LimaFoxtrot/oven_burning_food_hg_wht.gif


title: Тесты по физической культуре для учащихся 5-7 класс

extracted_text:
                       ТЕСТЫ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ  5 – 7 классов.

Составила: учитель первой категории по физической культуре
Белокаменцева Л.А.
МБОУ Красносельская СОШ имени
Героя Советского Союза М.Д. Цыкина

Тесты по легкой атлетике.
Ф.И.____________________________________  класс _____
Что не относится к легкой атлетике?
Ходьба
бег
равновесие
прыжки
метание
Когда можно производить метание?
с разрешения учителя
после сбора инвентаря
по желанию
Что относится к важным умениям, необходимых для бега?
правильное дыхание
постановка стопы
положение тела
Где выполняют беговые упражнения?
на неровной, рыхлой  поверхности
на ровной дорожке
на  скользком, мокром грунте
Какой прыжок изучают по школьной программе в 5 – 7 классе?
Прыжок «согнув ноги»
Прыжок «ноги врозь»
Прыжок «поджав ноги»
На занятиях по легкой атлетике:
заниматься в школьной форме
бежать против движения
играть в футбол
быть в спортивной форме и выполнять задания учителя
В какой последовательности происходит прыжок в длину?
толчок, полет, приземление, разбег;
полет, приземление, разбег, толчок;
разбег, толчок, полет, приземление;
разбег, приземление, толчок, полет.
Какова длина разбега в прыжке «согнув ноги»
2 –  3м
10 – 15м
15 – 20м
5 - 10м
На каких дистанциях применяется низкий старт:
на коротких
на длинных
на средних
Какое физическое качество развивается при беге на длинные дистанции:
выносливость
гибкость
сила
быстрота

Ответы на тесты по легкой атлетике

Что не относится к легкой атлетике?
Ходьба
бег
прыжки
метание

Когда можно производить метание?
с разрешения учителя

Что относится к важным умениям, необходимых для бега?
правильное дыхание
постановка стопы

Где выполняют беговые упражнения?
на ровной дорожке

Какой прыжок изучают по школьной программе в 5 – 7 классе?
Прыжок «согнув ноги»

На занятиях по легкой атлетике:
быть в спортивной форме и выполнять задания учителя

В какой последовательности происходит прыжок в длину
разбег, толчок, полет, приземление;

Какова длина разбега в прыжке «согнув ноги»
10 – 15м

На каких дистанциях применяется низкий старт:
на коротких

Какое физическое качество развивается при беге на длинные дистанции:
выносливость

Тесты по физической культуре и здоровью
Ф.И._______________________________   класс  _____
Пульс в покое составляет:
100 – 120 ударов в минуту
60 – 90 ударов в минуту
90 – 110 ударов в минуту
Как можно поддержать или улучшить состояние своего здоровья?
вести здоровый образ жизни
читать подходящую литературу
уважать старших
Что не относится к составляющим здорового образа жизни?
режим дня
закаливание
занятие физкультурой
не соблюдение правил личной гигиены
Что такое осанка?
это прямая спина
это привычная поза человека
это заболевание позвоночника
Что не нужно делать, чтобы зубы были здоровыми?
чистить их два раза в день
есть много сладкого
посещать кабинет зубного врача
отказаться от фруктов и овощей
Какие физические качества развиваются на уроках легкой атлетики?
гибкость
быстроты
выносливость
ловкость
С чего необходимо начинать закаливание?
обливание холодной водой
обтирание
сон при открытой форточке
купание в холодной воде
Что необходимо делать при ушибе?
положить холодный компресс
ничего не делать
наложить тугую повязку
В каких продуктах содержатся белки?
рыба
молоко
хлеб
масло
Быстрота это –
способность выполнять движения с большой амплитудой
это умение быстро и точно выполнять сложные по координации движения
способность выполнять движения в кратчайший промежуток времени

Ответы на тесты по физической культуре и здоровью

Пульс в покое составляет:
60 – 90 ударов в минуту

Как можно поддержать или улучшить состояние своего здоровья?
вести здоровый образ жизни

Что не относится к составляющим здорового образа жизни?
режим дня
закаливание
занятие физкультурой

Что такое осанка?
это привычная поза человека

Что не нужно делать, чтобы зубы были здоровыми?
есть много сладкого

Какие физические качества развиваются на уроках легкой атлетики?
быстроты
выносливость
ловкость
С чего необходимо начинать закаливание?
обтирание

Что необходимо делать при ушибе?
положить холодный компресс

В каких продуктах содержатся белки?
рыба
молоко

Быстрота это –

способность выполнять движения в кратчайший промежуток времени

Используемая литература:
Петров Т.В., Ю.А. Копылов «Физическая культура 5 – 7 классы» М.: Издательский центр «Вентана – Граф»2015г
Лях В.И. «Физическая культура 1- 4 классы» М.:»Просвещение» 2011г


Презентация "Продуктивные и традиционные задания"


title: Конспект классного мероприятия "Мальчишки и девчонки" 3-4 класс

extracted_text:
       Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
                                «Гимназия №5»
                                                г. Брянска

                       Конспект классного мероприятия
                            «Мальчишки и девчонки»

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                МОУ «Гимназия №5» г. Брянска
                                                Грибанова Елена Владимировна

                           Конкурс «Мальчишки и девчонки!»

      Цели  мероприятия:  формировать  в   классном   коллективе   атмосферу
взаимопонимания,  развивать умение работать в команде,  воспитывать  чувство
дружбы  и взаимного внимания друг к другу.
      Оборудование: два листа: на первом по горизонтали расположены буквы
русского алфавита от А до М, на втором по горизонтали расположены буквы от
Н до Ю; бумажный цветок из восьми лепестков, на которых на обратной стороне
записаны вопросы к конкурсу; два чёрных ящика, зеркальце, расчёска; две
разрезанных на части открытки – с 8 Марта и с 23 Февраля, клей, два листа
белой бумаги для наклеивания частей;  четыре портрета сказочных персонажей
с вырезанными лицами; призы участникам конкурса и болельщикам.
      Предварительное задание команде мальчиков и команде девочек:
   1. Приготовить приветствие (название команды, девиз, можно эмблему).
   2. Болельщикам команд приготовить по одному музыкальному номеру.
В качестве жюри можно пригласить учеников старших классов, родителей.
Конкурс целесообразно проводить в канун  Дня защитника Отечества или
Международного Женского дня.
      Ход занятия:
1. Конкурс - приветствие.
Команды представляют свою визитную карточку – название и девиз.
Максимум за конкурс – 5 баллов.

2. Конкурс «Умница». Игра «Профессии»
Каждая команда получает листок и ручку. На одном записаны буквы от А  до М,
на другом от Н до Ю.
Задание: каждая команда рядом с буквой должна записать название профессии,
которая начинается с данной буквы. Например: а – агроном, х – художник.
Побеждает команда, которая за ограниченное время напишет наибольшее
количество профессий ( 1 профессия – 1 балл)
Примерные ответы конкурса:
А – агроном.
 Б – бухгалтер, бурильщик, банщик.
 В  – водитель, врач.
 Г – гардеробщик, газовщик.
 Д – дирижёр, дантист, доменщик.
 Е – егерь.
 Ж – жестянщик, жонглёр.
 З – зубник.
 И – инженер.
 К – кондитер.
 Л – лесоруб, лётчик.
 М – мясник, маляр.
 Н – носильщик.
 О – обувщик, орнитолог, охранник.
 П – повар.
 Р – рабочий.
 С – слесарь.
 Т – токарь.
 У – учитель, учёный.
 Ф – фотограф.
 Х – художник.
 Ц – циркач, цирюльник.
 Ч – часовщик.
 Ю – юрист.

   3. Конкурс «Сказочный»
   Конкурс может проводить заранее подготовленный  ученик в костюме любого
сказочного персонажа.
   Правильный ответ – 1 балл.
Вопросы для команды девочек:
1. Сказочный дурак. (Иванушка)
2. Персонаж, лопнувший со смеху при виде неквалифицированно построенного
моста. (пузырь)
3. Тот, кто по морю гуляет и кораблик подгоняет. (ветер)
4. Друг Винни –Пуха, который остался с хвостиком. (ослик Иа)
5. Женщина, которая первая поднялась в воздух. (Баба Яга)
6. Награда за подвиг, которую дают в придачу. (полцарства)
7. Средство передвижения жениха царевны Несмеяны. (печь)
8. Специалист-рыболов по вылавливанию щук. (Емеля)
9. Модная обувь при царе Горохе. (сапоги-скороходы)
10. Имя великого английского обжоры. (Робин Бобин Барабек)
11. Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать?
(шапку-невидимку)

 Вопросы для команды мальчиков.
1. В каком государстве жили герои многих русских народных сказок?
(в тридевятом царстве, в тридесятом государстве)
2. Чем был колобок: пряником или пирогом? (пряником)
3. Каково настоящее имя Царевны- лягушки? (Василиса Премудрая)
4. Назовите имя сказочного царя-долгожителя. (Кощей)
5. Назовите грозное оружие Соловья Разбойника. (свист)
6. Поляки называют её Едзина, чехи – Езинка, словаки – Еже Баба, а как
называем её мы? (Баба Яга)
7. Назовите место рождения Колобка (печь)
8. Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно?
(Жучка)
9. Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи? (Царевна-лягушка)
10. Как называется деталь женского платья, в которой помещаются озёра,
лебеди и другие элементы окружающей среды? (рукав платья Царевны-лягушки)
11.  Какие сказочные герои прожили «30 лет и 3 года»? (старик со старухой)

3. Конкурс «Лучший художник»
Учитель: От каждой команды участник на доске мелом должен с закрытыми
глазами под диктовку нарисовать символа домашнего уюта - красивого кота.
Приготовились?

Нарисуйте круг большой,
Сверху маленький такой.
На макушке ушка два -
Это будет голова.
Нарисуем для красы
Попышней ему усы.
Глаза два и нос один
Кот, как важный господин.
Вот пушистый хвост готов-
Кот красивей всех котов!

Максимум за конкурс – 3 балла.
4. Конкурс « Цветик - восьмицветик»

                                                      Команды  по очереди
срывают лепесток цветка,
                                                          читают вопрос и
сразу отвечают на него.

   1. Из каких цветов варят варенье? (георгин, роза, одуванчик, сирень,
      лилия)
   2. В каком цветке заключено название государства? (настурция, пион,
      незабудка, гладиолус, хризантема)
   3. Какой цветок символизирует болтливость? (ромашка, василёк,
      колокольчик, ландыш)
   4. Какой цветок носит имя звезд? (астра)
   5. Название цветка – кондитерское изделие. (ирис)
   6. Какой цветок символизирует гордость? (подснежник, тюльпан, лютик,
      гвоздика)
   7. Какой цветок возвращает память тем, кто забыл о своих близких?
      (незабудка)
   8. Какой цветок приходится дедушкой розе? (шиповник)
   9.  Какой цветок говорит о своем долголетии? (столетник)
  10. Какой цветок  вошел в состав названия города? (Москва, Волгоград,
      Калуга, Астрахань, Воронеж)
   Каждый правильный ответ – 1 балл.
5. Конкурс болельщиков « Я команду поддержу – музыкальный номер покажу»
Максимум за конкурс – 5 баллов
6. Игра «Доскажи» (баллы за игру не выставляются, цель игры – хорошее
настроение всех детей)
На обед сыночку Ване
Мама варит суп в… (не в стакане, а в кастрюле)

Говорит нам папа басом:
«Я люблю конфеты с… ( не с мясом, а с орехом или джемом)

Просит бабушка Аркашу
Из редиса скушать… (не кашу, а салат)

Попросила мама Юлю
Ей чайку налить в… (не кастрюлю, а в чашку)

И в Воронеже, и в Туле,
Дети ночью спят на… (не на стуле, а на кровати)

Подобрать себе я смог
пару варежек для… (не для ног, а для рук)

Во дворе трещит мороз — Шапку ты одень на… (не на нос, а на голову)

На дорогах стало суше — У меня сухие… (не уши, а ноги)

День рожденья на носу — испекли мы… (не колбасу, а торт)

Вся хрипит, чихает Лада:
Съела много… (не шоколада, а мороженого)

Синим лаком захотела
Я себе покрасить… (не тело, а ногти)

И капризна, и упряма,
В детский сад не хочет… (не мама, а дочка)

Куклам платьица, штанишки
Любят шить всегда… (не мальчишки, а девчонки)

Лет, наверно, двести
Петиной… (не невесте, а черепахе)

Черный весь, как будто грач,
С нашей крыши лезет… (не врач, а трубочист)

К первоклашкам входит в класс
Лишь бесстрашный… (не водолаз, а учитель)

Картину рисую я акварелью,
Как папа на даче ствол пилит… (не дрелью, а пилой)

Холоднющее местечко
В доме нашем — это… (не печка, а холодильник)

Ни к чему весь этот спор — резать ткань бери… (не топор, а ножницы)

Чтобы погладить майку, трусы,
мама включает в розетку… (не часы, а утюг)

Он — надежная охрана,
Дверь не может быть без… (не без крана, а без замка)

Мы гостей всех дружно встречаем:
Поим их свежемолотым… (не чаем, а кофе)

Короли все на портретах
Нарисованы в… (не в беретах, а в коронах)

Наберем цветов охапку
И сплетем сейчас мы… (не шапку, а венок)

На базар идут старушки
Покупать себе… (не игрушки, а продукты)

Хоккеистов слышен плач
Пропустил вратарь их… (не мяч, а шайбу)

С каждым днем к нам лето ближе,
Скоро встанем все на… (не на лыжи, а на скейты или ролики)

У Иринки и Оксанки
Трехколесные есть… (не санки, а велосипеды)

На прививки и уколы
Мамы деток водят в… (не в школы, а в поликлинику)

Мы запомнили легко:
Номер первый буква… (не О, а А)

Круглой формы голова,
Той же формы буква… (не А, а О)

Вышел зайчик погулять,
лап у зайца ровно… (не пять, а четыре)

Ты на птичку посмотрел;
Ног у птицы ровно… (не три, а две)

Говорил учитель Ире,
Что два больше, чем… (не четыре, а один)

На уроках будешь спать — за ответ получишь… (не пять, а два).
6. Конкурс «Чёрный ящик».
Команде девочек.
       Определить по тексту, какой предмет находится в чёрном ящике.
 Наверное, ещё первобытному человеку было интересно, как он выглядит, и  для
этого он  использовал  лужицу  воды.  Затем  придумали  небольшой  бронзовый
кружок, который полировали с одной стороны. Современный вид  этого  предмета
изобрели  мастера  древней  Венеции.  Способ  его  изготовления  держался  в
строжайшей тайне, даже мастера жили на  острове,  куда  посторонний  не  мог
попасть. Тому, кто покидал остров, грозила смерть. Этим  предметом  украшали
богатые дворцы и дома, а бедным он был не по карману, так  как  стоил  очень
дорого. Сейчас этот предмет есть в каждом доме. О чём идёт речь? (Зеркало)

Команде мальчиков.
      Изготавливали этот предмет в каменном веке исключительно из  коровьего
рога. У славян он считался магическим  женским  атрибутом.  Им  пользовались
ведьмы и колдуньи. Спасаясь от погони, герои  сказок  бросали  этот  предмет
позади себя, и он превращался в лес. А  в  Японии  парень  сам  изготавливал
этот магический предмет и преподносил его в подарок своей  девушке.   Сейчас
этот предмет есть у каждого человека. ( Расчёска)

7. Конкурс « Кто я?»

      Для команд готовится по два портрета сказочного персонажа с вырезанным
лицом. Один участник надевает на своё лицо  портрет,  задаёт  своей  команде
наводящие вопросы (количество вопросов можно ограничить конкретным  числом),
участники команды могут отвечать только «да» и  «нет».
 За каждый угаданный персонаж – 2 балла.

8. Конкурс « Собери рассыпавшуюся открытку» (девочки получают разрезанную
открытку с 23 февраля, мальчики – с 8 марта)
      Задание: за определённое время нужно склеить разрезанные части
открытки в нужном порядке и подарить команде-сопернику.
Оценивается скорость выполнения задания, правильность.
Максимум за конкурс – 5 баллов.

Подведение итогов конкурса, награждение участников и болельщиков.

                                       Интернет - ресурсы

   1. http://deti-i-vnuki.ru
   2. http://reffan.ru
   3. http://www.marusia.ru
   4. http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98673835
   5. http://www.prodlenka.org
   6. http://festival.1september.ru/articles/561465


Презентация "Кодирование и обработка звуковой информации" 9 класс


title: Конспект урока по английскому языку "Что значит жить в деревне" 11 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
            «Средняя общеобразовательная  школа села Малый Узень
                   Питерского района Саратовской области»

                     Конспект урока по английскому языку
                                 в 11 классе

                         «Что значит жить в деревне»

                                                                 подготовила

                                                   учитель английского языка

                                                 Рыжова Валентина Николаевна

                               с. Малый Узень
                                     2015

Тема: How is it to live on a farm?

Цели:

1. Образовательные:

 Научить школьников рассуждать о жизни на селе и будущей профессии;

Расширить словарный запас.

2. Развивающие:

Развитие у учащихся способности  понимать на слух иноязычную речь;

Развитие памяти, мышления, внимания.

3.Воспитательные:

Поддержание интереса к изучению иностранного языка, воспитание
уважительного отношения к сельскому  труду, к родной природе.

Задачи:

1. Создать условия для прослушивания текста и дальнейшего его обсуждения.

2. Тренировать в аудировании текста.

Оборудование: проектор, экран, аудиозапись текста, раздаточный материал,
картинки по теме.

                                  Структура урока

1. Организационный момент.

Good morning, children! How are you today? What day is it today? Who is
absent?

Today we have listening comprehensive lesson.

2. Pre-listening activity (warming-up activity).

   На экране – Mind Map:

 https://www.mindomo.com/ru/mindmap/2eeb4e65693542ca9cb724ca9a9fa022

At first I’d like to ask you some questions. All of you were born and live
in the country. Your parents work on the farms and in the fields. I believe
that you help them. But do you like to live in the country?  Or maybe
country life is boring for you? Why? Are you going to leave your native
place for the town some time? What life do you prefer?

После беседы по вопросам учитель сообщает:

I think it will be interesting for you to know the opinion of one farmer
who has lived on a farm for the whole life.  So the theme of our lesson is
“How is it to live on a farm?”

 Тема появляется на Mind Map:

https://www.mindomo.com/ru/mindmap/2eeb4e65693542ca9cb724ca9a9fa022

Все дальнейшие этапы работы с текстом сопровождаются записями на  данной
Mind Map.

 Do you agree with this title? Do you have any other suggestions?

Затем учитель предлагает учащимся ознакомиться с переводом некоторых слов и
выражений, которые они услышат в тексте:

The next words and word - combinations will help you to understand the
text.

сountryside  - сельская местность

to rent something – арендовать что-либо

regular - обычный

a soybean – соевый боб

local market  - местный рынок

to run a land – управлять землёй

a Holsteine cow – корова голштинской породы  (чёрно-белая)

a dairy farmer – фермер, занимающийся производством молока

to keep an eye on smth. – следить за чем-либо

a grazing cow – пасущаяся корова

a foreign element – чужеродный элемент

a gallon - галлон (мера жидких и сыпучих тел; английский галлон = 4,54 л;
американский =3,78 л)

to make sure  - удостовериться

livestock  - крупный рогатый скот

an accountant  - бухгалтер

3. While-listening activity

А) Учитель предлагает учащимся  ознакомиться  с  первым  заданием,  а  затем
послушать     текст     (http://valenti-ryzhova.podomatic.com/entry/2015-04-
09T10_48_26-07_00 )

Listen to the text for the first time, please. Then fill in the gaps.

                                       How is it to live on a farm?

          Hello, my name is Albert. I am a farmer. To tell you the truth,  I
have always wanted to be a farmer and my wife, Margaret,  liked  this  idea,
too. So we moved to the countryside and rented a farm in  1984.  We  started
as a regular farm growing corn, wheat and soybeans. We took  these  products
to the local market. Then we decided to grow cows because my sons, John  and
Jim, were big enough to help us. I also have a daughter, Karen. So, in  1990
we bought our own farm called Kansas Farm.  This  farm  is  two  miles  from
Lawrence and 20 miles from Kansas City. We run a total of 471 acres of  land
and have 155 Holstein dairy cows. What can I say about a typical  day  of  a
dairy farmer? Usually my  day  starts  near  sunrise  at  about  4  o`clock.
Milking in the morning and then checking fences and gates. We must  keep  an
eye on wild animals because they  may  attack  grazing  cows  in  the  early
morning. Fortunately, my farm is  not  large  so  I  don`t  need  all  those
security houses and cameras. I need to give water  and  food  to  cows.  The
water that cows get must be checked. We check it for  minerals  and  foreign
elements to keep cows healthy enough to produce milk. The  average  cow  can
drink up to 50 gallons of water each day. As for food, milking cows  usually
eat five to seven large meals each day. And I always have to make sure  that
every cow gets the right amount of food. Usually farmers need to  milk  most
cows two to three times each day to make money.  At  the  beginning  of  the
20th century farmers thought mostly about taking care of livestock. But  now
we have to play the role of administrators and accountants.  Do  I  like  my
life here on the farm?  Yes, certainly.  Living  in  the  country  sets  you
back from the modern day. And living in the city  means  being  around  more
stores, people, jobs.  But not as many  modern  things  are  needed  in  the
country. In the countryside we also have to drive through  a  few  miles  of
cornfields just to get to the nearest shopping center to buy food or to  get
to the hospital. And you have larger distances between neighbours. But  this
means more yard space for  the  kids.  And  homes  are  also  cheaper  here.
Moreover, you are close to nature. It all depends on where  you  are  happy.
To tell you the truth, I am quite happy here.

Для выполнения задания можно использовать карточки с вопросами, а также
использовать MindMap:

https://www.mindomo.com/ru/mindmap/2eeb4e65693542ca9cb724ca9a9fa022
            (while-listening activity, №1)

|                                       |
|1. The name of the farm: __________    |
|                                       |
|2. Farmer`s name: ______________       |
|                                       |
|3. His wife`s name: ______________     |
|                                       |
|4. His daughter`s name: __________     |
|                                       |
|5.His first son`s name: ___________    |
|                                       |
|6. His second son`s name ________      |

После  выполнения  задания  проходит  обсуждение   и   обмен   мнениями   по
выполненному заданию.

Б) Учитель предлагает детям  ознакомиться  со  вторым  заданием,  в  котором
нужно заполнить пропуски в предложениях вариантами, данными в таблице.

|      20      |2             |    471       |   2 or 3     |     4        |
|  5 or 7      |      50      |  1984        |     155      |   1990       |

|                                                                        |
|1. They rented a farm in _______and bought their own farm in ______.    |
|2. They run a total of _______acres of land.                            |
|3. This farm is _______miles away from Lawrence and _______ miles away  |
|from Kansas City.                                                       |
|4. The farmer gets up at about _______ o`clock in the morning.          |
|5. There are _______ Holstein cows on this farm.                        |
|6. Anaveragecowcandrink_______ gallons of water a day.                  |
|7. They give milking cows ________ or ________ large meals a day.       |
|8. The farmer milks cows _______ or ________ times a day.               |

    Затем учитель предлагает  прослушать  текст  во  второй  раз.  Учащиеся
выполняют задание во время прослушивания.  Учитель  контролирует  выполнение
задания.

В) Учитель предлагает учащимся  ознакомиться  со  следующими  утверждениями,
затем прослушать запись ещё раз  (третий  раз)  и  отметить  нужный  вариант
(true/false) в таблице.

|1.  A modern farmer plays the role of both an        |True     |False    |
|administrator and an accountant.                     |         |         |
| 2. Wild animals never attack grazing cows in the    |True     |False    |
|morning.                                             |         |         |
| 3. Albert needs a lot of cameras to protect his     |True     |False    |
|farm.                                                |         |         |
| 4. Before 1990 they grew only corn and soybeans.    |True     |False    |
| 5. Albert always checks fences, gates and water for |True     |False    |
|his cows.                                            |         |         |
| 6. Houses are expensive in the countryside.         |True     |False    |
| 7. Albert wanted to become a farmer.                |True     |False    |
| 8. The distances between the Kansas farm and        |True     |False    |
|neighbours, shops and a hospital are pretty big.     |         |         |
| 9. Not many modern things are needed in the         |True     |False    |
|countryside.                                         |         |         |

   5. Post-listening activity.

     Учитель предлагает  высказать  своё  мнение  по  поводу  прослушанного
текста, ответить на вопросы:

What is your attitude to this farmer?

 Is he hard-working?

Do you like the way of life of this farmer?

Is working on the farm always hard?

What about other jobs?

Do you agree with this farmer that living in the country sets you back  from
the modern day? Prove your opinion.

 Would you like to stay in the country after leaving school?

Where are you going to enter after school?

   6. Подведение итогов урока.

   7. Домашнее задание: написать рассказ “My future profession”.

Список использованной литературы

А. Шереметьева. Английский язык.  Аудирование.-  Саратов:  ООО  Издательство
«Лицей». - 2012.