title: Презентация "Мама, милая мама, как тебя я люблю!"

extracted_text:
Мама, милая  мама,  как       тебя я люблю!
Ведерникова Валентина Николаевна
 учитель математики МОУ «Калеевская ООШ»
Сернурский район Республика Марий Эл
Я всегда вспоминаю домик наш за рекой,
Как живешь ты, родная, сыну сердце открой!
К нежной ласковой самой письмецо свое шлю,
Мама, милая мама, как тебя я люблю.
Я живу на границе, где полярная мгла,
Ветер в окна стучится, путь метель замела.
К нежной ласковой самой письмецо свое шлю,
Мама, милая мама, как тебя я люблю.
Я тебе обещаю быть достойным отца.
Без тоски и печали жди со службы бойца!
К нежной, ласковой самой, письмецо своё шлю,
Мама, милая мама, как тебя я люблю.
Над моим изголовьем наклоняешся ты,
И смотрю я с любовью в дорогие черты..
К нежной, ласковой самой, письмецо свое шлю,
Мама, милая мама, как тебя я люблю.
Мама, милая мама, как тебя я люблю.
И. Лашков
Мама, мама милая, родная!Кто она и что за человек?Что ты чувствуешь, по буквам называяТу, кто породил тебя на свет?
Мама – твой учитель, воспитатель.Мама – друг твой первый и кумир.Мама для тебя Творец, Создатель,Давший жизнь, открывший тебе мир.
Самый любящий и нежный, самый близкий.Самый важный в жизни человек!Счастье, когда она рядом, близко.Она – часть тебя с тобой на век.
И любой: хоть стар, хоть очень молод,Чувствует себя ребёнком, не тая,Пока может нежно, беззаботноСказать: «МАМА, Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ!»
Виталий  Тунников
Мама — первое слово, Главное слово в каждой судьбе. Мама жизнь подарила, Мир подарила мне и тебе.
Так бывает — ночью бессонною Мама потихоньку всплакнет, Как там дочка, как там сынок ее — Лишь под утро мама уснет.
Так бывает — если случится вдруг В доме вашем горе-беда, Мама — самый лучший, надежный друг — Будет с вами рядом всегда.
Так бывает — станешь взрослее ты И, как птица, ввысь улетишь, Кем бы ни был, знай, что для мамы ты — Как и прежде, милый малыш.
Музыка Жерар Буржоа, Темистокле Попа, слова Ю.Энтина
Как паxнут твои руки, мама! Уткнусь лицом и пропаду… От взрослой жизни я устала, И гнусь тростинкой на ветру. Дай ощутить тепло ладоней, Меня морозит от потерь. Я так измотана погоней За светлым будущим детей. Дай мне забыться на мгновенье, Меня ты знаешь лучше всеx, Там, в моей жизни, как на сцене, Имеет цену лишь успех. Я отдоxну немного, мама, И снова в путь, и снова в бой. Я в этом мире не пропала, 	Лишь потому, что ты со мной.
Лолитта  Новак
Давно ли песни ты мне пела, Над колыбелью наклонясь. Но время птицей пролетело, И в детство нить оборвалась.
Поговори со мною, мама, О чем-нибудь поговори, До звездной полночи до самой, Мне снова детство подари.
Доволен я своей судьбою,
Немалый в жизни пройден путь.
Но очень хочется порою
Мне снова в детство заглянуть.
Поговори со мною, мама,
О чем-нибудь поговори,
До звездной полночи до самой, -
Мне снова детство подари.
Минуты сказочные эти
Навек оставлю в сердце я.
Дороже всех наград на свете
Мне песня тихая твоя.
Поговори со мною, мама,
О чем-нибудь поговори,
До звездной полночи до самой, -
Мне снова детство подари.
Слова В. Гина,
Музыка В. Мигули
 Добрая сказка с хорошим концом…
Синие звёзды горят над прудом.
Серый зайчонок, встречая весну,
В тёмном лесу сторожит тишину…
Ты эти песни счастливые пела,
Ты навсегда моё сердце согрела,
Милая мама, милая мама,
Милая мама…
 Добрую сказку в душе берегу…
В небе я синие звёзды зажгу.
Сонных волшебников я разбужу,
Серых зайчат я в лесу разыщу.
Встану под вечер над полем притихшим,
Снова твой ласковый голос услышу.
Милая мама, милая мама,
Милая мама…
«…Сел Иван-царевич на волка верхом, серый волк и поскакал – синие леса мимо глаз пропускает,
озёра хвостом заметает.
Долго ли, коротко ли
скакали они – вдруг видит
Иван-царевич терем,
а в тереме том – Жар-птица…»
Добрая сказка – родительский дом…
Тихо погасла звезда над прудом.
Где-то под сенью травы лебеды
Серого зайца исчезли следы.
Только росистою капелькой детства
Мне твоя песня досталась в наследство,
Милая мама, милая мама,
Милая мама…
Н.Добронравов
 В этот вьюжный и ласковый вечер,
Когда снежная мгла вдоль дорог,
Ты накинь, дорогая, на плечи
Оренбургский пуховый платок.
Чтобы ты в эту ночь не скорбела,
Прогоню от окошка пургу.
Сколько б я тебя, мать, ни жалела,
Все равно пред тобою в долгу.
Пусть буран все сильней свирепеет,
Мы не пустим его на порог,
И тебя, моя мама, согреет
Оренбургский пуховый платок.
Слова В. Бокова,
 музыка Г.Пономаренко
Ветер шарит, как странник, по ставням,
За окном завывает метель.
Для тебя самовар я поставлю,
Для тебя отогрею постель.
В это час одинокий, вечерний
Мне с тобой хорошо говорить.
Как мне хочется лаской дочерней
Все морщинки твои удалить.
По синему морю, к зеленой земле
Плыву я на белом своем корабле.
На белом своем корабле,
На белом своем корабле.
Меня не пугают ни волны, ни ветер,-
Плыву я к единственной маме на свете.
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете.
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете.
Скорей до земли я добраться хочу,
"Я здесь, я приехал!",- я ей закричу.
Я маме своей закричу,
Я маме своей закричу...
Пусть мама услышит,
Пусть мама придет,
Пусть мама меня непременно найдет!
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были потеряны дети.
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были потеряны дети.
Музыка В.Шаинского,
слова: Д. Непомнящий
1. Поднялась луна украдкой,
Озарила небосвод.
Малыши в своих кроватках.
Отдыхают от хлопот.
А заботливые мамы
До полуночи не спят.
И сидят тихонько рядом
Материнским добрым взглядом
На детей своих глядят.
Спасибо, мамы, за доброту,
За нежность, ласку и теплоту
За жизнь, что подарили нам,
 спасибо, мамы, вам.
Спасибо, мамы за каждый час
Когда волнуясь, вы ждете нас.
Что все прощаете вы нам,
Спасибо, мамы, вам.
2. Мамы, ласковые мамы,
Счастье, что вы есть у нас.
Доверяем мы вам тайны
и секреты без прикрас.
Достиженьями своими
Вас порадовать спешим.
За любовь и пониманье
За терпенье и вниманье
Вам "Спасибо" говорим.
Спасибо, мамы, за доброту,
За нежность, ласку и теплоту
За жизнь, что подарили нам,
Спасибо, мамы, вам.
Спасибо, мамы за каждый час
Когда волнуясь, вы ждете нас.
Что все прощаете вы нам,
Спасибо, мамы, вам.
3. Вот уж месяц замечтался
Он давно уже не спит.
А однажды нам признался,
Что по мамочке грустит.
Видно, одиноко в небе
И тревожно иногда...
Мы спокойно засыпаем,
Потому что точно знаем
Мама рядышком всегда.
Татьяна Музыкантова
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках:
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.
От любой напасти заклиная
Ей-то уж добра не занимать
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая, возвышенная мать.
Свет любви издревле ей завещан,
И с тех пор живет она в веках,
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.
Все на свете мерится следами,
Сколько б ты ни вышагал путей
Яблоня украшена плодами,
Женщина судьбой своих детей
Пусть ей вечно солнце рукоплещет!
Так она и будет жить в веках.
Самая прекрасная из женщин,
Женщина с ребенком на руках!
Сергей Островой
Источники
http://www.inpearls.ru/
http://marischka.ucoz.ru/forum/105-2422-1
http://первоклашка.рф/index.php?id=88&option=com_content&view=article
http://x-minus.org/track/131930/%D0%BA%D0%BE-%D0%B4%D0%BD%D1%8E-%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8-%D1%81%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B1%D0%BE-%D0%BC%D0%B0%D0%BC%D1%8B.html
http://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/e/6/5/150212152156.jpeg письмо+корзинка с незабудками


Презентация "Preset Progressive"


title: Презентация "Графический диктант" 1 класс

extracted_text:
Графические
диктанты
Будаева Галина Васильевна
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №24 г. Тамбова

Даже по железной крышеХодит тихо, тише мыши.На охоту ночью выйдетИ, как днём, она всё видит.Часто спит, а после снаУмывается она.

Поверни рисунок по образцу
Очень много силы в нём,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Тысячу, наверно, лет он рос.

Поверни рисунок по образцу

Создай рисунок,пользуясь шифром

Гребешок аленький,Кафтанчик рябенький,Двойная бородка,Важная походка,Раньше всех встаёт,Голосисто поёт.

Поверни рисунок по образцу
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
Блещут в речке чистой
Спинкой серебристой.

Поверни рисунок по образцу
Вот ещё одна загадка девочкам и мальчикам: Кто рождается в кармане с маленьким карманчиком?

Поверни рисунок по образцу
В садочке есть плод,
Он сладок, как мёд,
Румян, как калач,
Но не круглый, как мяч, —
Он под самой ножкой
Вытянут немножко.

Поверни рисунок по образцу
Травы копытами касаясь,Ходит по лесу красавец,Ходит смело и легко,Рога раскинув широко.

Поверни рисунок по образцу

Выпучив глаза сидит,Не по-русски говорит,Родилась в воде,А живёт на земле.

Поверни рисунок по образцу

Сам -  металлический,
Мозг электрический.

Поверни рисунок по образцу
Её мудрость не забудешь:
«Тише едешь –
Дальше будешь!»
Костяная у неё рубаха.
Ползёт без страха …

Поверни рисунок по образцу
Вместо хвостика – крючок.
Вместо носа – пятачок.
Розовая спинка,
А на ней щетинка.

Поверни рисунок по образцу

Создай рисунок,пользуясь шифром

Висит – зеленеет,
Летит – пожелтеет,
Упадёт – почернеет.

Поверни рисунок по образцу
 Прогнулись над водой,
 Качают головой.
 Прямо и гордо умеют держаться,
 Бесшумно на воду садятся.

Поверни рисунок по образцу
Полезные ссылки
Голубь В.Т. Графические диктанты.-
Москва.:  Вако, 2008.

Работа выполнена по книге

http://www.detmoda.ru/upload/by_a/14310-1.jpg - лось
http://freetochoosehealth.files.wordpress.com/2007/11/frog21.jpg - лягушка
http://www.newsland.ru/public/upload/news/slaid/robotyi_gadzhetyi_novinki_1_1_1_1_1_1.jpg - робот
http://static.diary.ru/userdir/3/0/2/7/302711/41514491.jpg - роботы
http://t.foto.radikal.ru/0704/4c/e33c83134c60.jpg - черепаха
http://www.omalmalamutes.com/nostalgia/old-omal/photos/pig2.gif -свинья
http://pix.com.ua/db/nature/trees_leaves/leaves/m-001_022.jpg - лист
http://forum.materinstvo.ru/uploads/1208366901/post-36812-1208469048.jpg - лебедь
http://www.dekomaster74.ru/images/upload/N_fruit26_160_200.jpg - груша
http://www.artsides.ru/big/item_2463.jpg - кенгуру
http://xakep.lv/uploads/posts/2008-01/thumbs/1201710334_xakep.lv_170.jpg - рыбка
http://www.stihi.ru/pics/2009/02/27/5000.gif - петух
http://www.ljplus.ru/img4/p/a/papayka/1649.jpg - слон
http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/biologiya/Domashnie_5.files/slide0003_image006.jpg - кошка
Интернет - ресурсы

http://animashky.ru/index/0-11?34-8 – слоник анимация
http://animashky.ru/index/0-11?33-6 – поросёнок анимация


title: Презентация к уроку по балладе В.А. Жуковского "Лесной царь"

extracted_text:
Иоганн Вольфганг Гёте                 «Король эрлов»

 Кто скачет так поздно сквозь ветер и ночь?
  Это отец со своим ребёнком.
  Он имеет ребёнка в руках,
  Он схватил его уверенно,
  Он держит его крепко.
              - Мой сын, что таит твоё жуткое (боязливое) лицо?
              - Отец, разве ты не видишь Лесного царя?
                Лесного царя с короной и хвостом?
              - Мой сын, это налёт тумана.
  «Ты, дорогое дитя, приди, идём со мной!
  Даже прекрасные игры я буду играть с тобой;
  Есть всякие разноцветные цветы на окраине;
  У моей матери имеется некоторая золотая одежда».
              - Мой отец, мой отец, разве ты не слышишь,
                Что Лесной царь мне тихо обещает?
             - Будь спокоен, оставайся спокоен, моё дитя,
               Это в сухих листьях шелестит ветер.
  «Хочешь ты, прекрасный мальчик, идти со мной?
  Мои дочери должны тебя ждать.
  Мои дочери водят ночной хоровод;
  И укачают они тебя, и станцуют, и споют».
             - Мой отец, мой отец, разве ты не видишь: там
               Дочери Лесного царя  в угрюмом мрачном месте?
             - Мой сын, мой сын, я вижу это точно:
               Это кажутся старые ивы такими серыми.
  «Я люблю тебя, меня привлекает твой прекрасный образ.
  Если ты и не хочешь, мне нужна власть над тобой».
- Мой отец, мой отец, сейчас он схватит меня!
  Лесной царь покончит со мной!
               Отцу страшно, он скачет быстро.
               Он держит в руках стонущего ребёнка,
               Достигает двора с большим трудом…
               В его руках ребёнок был мёртв.
назад
Василий Андреевич Жуковский
Лесной царь

Кто скачет, кто мчится под хладною мглой?
Ездок запоздалый, с ним сын молодой.
К отцу, весь издрогнув, малютка приник;
Обняв, его держит и греет старик.
«Дитя, что ко мне ты так робко прильнул?» —
«Родимый, лесной царь в глаза мне сверкнул:
Он в темной короне, с густой бородой».—
«О нет, то белеет туман над водой».
«Дитя, оглянися; младенец, ко мне;
Веселого много в моей стороне:
Цветы бирюзовы, жемчужны струи;
Из золота слиты чертоги мои».
«Родимый, лесной царь со мной говорит:
Он золото, перлы и радость сулит».—
«О нет, мой младенец, ослышался ты:
То ветер, проснувшись, колыхнул листы».
«Ко мне, мой младенец; в дуброве моей
Узнаешь прекрасных моих дочерей:
При месяце будут играть и летать,
Играя, летая, тебя усыплять».
«Родимый, лесной царь созвал дочерей:
Мне, вижу, кивают из темных ветвей».—
«О нет, все спокойно в ночной глубине:
То ветлы седые стоят в стороне».
«Дитя, я пленился твоей красотой:
Неволей иль волей, а будешь ты мой».—
«Родимый, лесной царь нас хочет догнать;
Уж вот он: мне душно, мне тяжко дышать».
Ездок оробелый не скачет, летит;
Младенец тоскует, младенец кричит;
Ездок погоняет, ездок доскакал...
В руках его мертвый младенец лежал.

Что же такое баллада? О чём такое произведение?

Баллада – это необычное стихотворение с острым сюжетом о неотвратимой судьбе героя или о случае, в корне изменившем его жизнь. Чаще всего баллада посвящается историческим или фантастическим событиям, которые носят драматический, напряжённый характер. В основе баллады непременно лежит чудесное. Это либо действие сверхъестественной силы, либо ужасный случай, либо непредвиденное событие. Главное в балладе – поведение человека в сложном запутанном мире, где рок играет значительную роль.


title: Презентация "Техника безопасности на уроках химии"

extracted_text:
Добро
пожаловать
в мир химии!!!
     Техника безопасности
на уроках химии
Прежде чем приступить к выполнению эксперимента, внимательно изучи инструкцию!
Не трогайте вещества, посуду
и не приступайте к работе
без разрешения учителя!
  Эксперименты нужно выполнять в  строгом          соответствии   с  инструкциями,
    используя точно    указанные
    количества веществ!
Следует помнить, что твердого вещества требуется примерно                 1/3 чайной ложки,                         а жидкости- 1-2 мл!

Помните, что любое

 вещество может быть

опасным, если

обращаться

 с ним неправильно!
Без указания учителя не смешивайте неизвестные вам вещества!
Пользоваться реактивами можно только из тех склянок,
на которых есть надписи!
Используйте только чистую лабораторную посуду!
Жидкость из сосуда берите пипеткой!
Вещества берите только шпателем или ложечкой!
После эксперимента                                       не выливайте в раковину
остатки реактивов – они должны быть нейтрализованы и разбавлены!

Остатки веществ           не высыпайте  и                не вливайте обратно   в сосуд с чистыми веществами!
Химические вещества не должны
храниться вместе
 с пищевыми продуктами!
Не принимайте пищу во время химических
экспериментов, а после их завершения
тщательно мойте руки!
   Никогда не пробуйте химические вещества    на вкус!
В целях безопасности работы
 пробирку заполняют    жидкостью только на треть
 и закрепляют в держателе!

Держите пробирку выходом
 от себя, а также в сторону,       противоположную от любого   человека, находящегося
 поблизости!

При нагревании слегка потряхивайте содержимое пробирки!
Правила нагревания
Помните, что нюхать любое вещество
нужно очень осторожно!
Не склоняйтесь над сосудом
с кипящей жидкостью!
Определять запах вещества нужно  слегка подгоняя ладонью пары вещества в свою сторону!
Никогда не добавляйте воду в кислоту!
Юные химики, помните:
 кислоту добавляют в воду, а не наоборот!
Предупредительные знаки
Не бросайте в раковину фильтровальную бумагу, вату, стекла от разбитой посуды!

По окончанию работы наведите на столе порядок, вымойте руки с мылом!

Правила выживания
в химической лаборатории!

Если в руках у вас жидкое - не разлейте,
 порошкообразное - не рассыпьте,
 газообразное - не выпустите наружу.
Если включили - выключите.
Если открыли - закройте.
Если разобрали - соберите.
Если вы не можете собрать - позовите на
 помощь умельца.
Если вы не разбирали - не вздумайте собирать.
Правила выживания
в химической лаборатории!

Если вы одолжили что-нибудь - верните.
Если вы пользуетесь чем-либо, держите в
 чистоте и порядке.
Если вы привели что-либо в беспорядок –
 восстановите порядок.
Если вы сдвинули что-нибудь - верните на
 место.
Если вы хотите воспользоваться чем-либо,
 принадлежащим другому, попросите
 разрешения.
Правила выживания
в химической лаборатории!

Если вы не знаете, как это действует, ради
 бога, не трогайте.
Если вы не знаете, как это делается - сразу
 спросите.
Если вы не можете что-либо понять - почешите
 в затылке.
Если вы горите на работе, постарайтесь,
 чтобы у вас ничего не загорелось.
Если не усвоили этих правил, не входите в
 лабораторию.

Правила выживания в химической лаборатории =
 ЗДРАВЫЙ СМЫСЛ + ТЕХНИКА
БЕЗОПАСНОСТИ!!!


Презентация "Двигатель внутреннего сгорания" 8 класс


title: Презентация "Казанский собор"

extracted_text:
 Строительство Казанского собора
Казанский кафедральный собор

     Казанский кафедральный собор
Православный соборСобор Казанской иконы Божией Матери
СтранаРоссияГородСанкт-Петербург, Невский проспект, дом 25КонфессияПравославиеЕпархияСанкт-Петербургская Тип зданияСоборАрхитектурный стильКлассицизмАвтор проектаА. Н. ВоронихинСтроительство1801—1811 годыДата упразднения1932—1991 годыПриделыГлавный — Казанской иконы Божией Матери; северный — …; южный — …; пещерный — священномученика Гермогена.Реликвии и святыниЧудотворный список Казанской иконы Божией Матери; могила М. И. Кутузова.СтатусКультурное наследие Российской Федерации,объект№ 7810539000СостояниеОтличноеСайтОфициальный сайтСобор Казанской иконы Божией Матери на ВикискладеКоординаты: 59°56′03.22″ с. ш. 30°19′28.54″ в. д. (G) (O)
Каза́нский кафедра́льный собо́р (собор Казанской Божией Матери) в Санкт-Петербурге (Невский проспект, 25) —православный кафедральный храм Санкт-Петербургской епархии Русской Церкви, одно из крупнейших культовых сооружений в Санкт-Петербурге. Один из фасадов собора (полностью скрытый грандиозной колоннадой [1] ) выходит наНевский проспект, абсида собора обращена в сторону Канала Грибоедова и с проспекта не видна. Перед западным фасадом расположена полукругом чугунная решётка, считающаяся шедевром литейного искусства.
Собор дал название Казанскому острову в дельте Невы,Казанскому мосту на пересечении Невского проспекта и канала Грибоедова и Казанской улице, которая отходит от собора.
Указом патриарха Алексия II от 31 декабря 2000 года собору был присвоен статус кафедрального и он стал главным храмомСанкт-Петербургской епархии Русской православной церкви. Настоятель — протоиерей Павел Красноцветов
Назад
Строительство Казанского собора
В 1799 году императором Павлом I был объявлен конкурс на проект нового собора взамен обветшавшей Рождество-Богородичной церкви. Среди участников конкурса были известные архитекторы: П. Гонзага, Ч. Камерон, Д. Тромбара, Ж. Тома де Томон. Однако, ни один представленный проект утверждён не был.
Через год граф Александр Сергеевич Строганов, вблизи резиденции которого находился храм, предложил императору новый проект, созданный молодым талантливым архитектором (и бывшим крепостным Строгановых) А. Н. Воронихиным. Этот проект получил одобрение, а граф Строганов стал председателем попечительского совета при строительстве собора.
Закладка нового храма произошла 27 августа (8 сентября) 1801 года в присутствии императора Александра I. Строительство было окончено в 1811 году и обошлось казне в 4,7 млн руб. 1 января 1811 года автор проекта Казанского собора, архитектор А. Н. Воронихин, был награждён орденом Святого Владимира 4-ой степени.
15 (27) сентября 1811 года митрополит Амвросий совершил освящение собора. В том же году была разобрана старая церковь.

Назад

Назад      Далее

 Назад     В начало
Архитектура и убранство собора
Император Павел I пожелал, чтобы строящийся по его велению храм был похож на величественный Собор Святого Петра в Риме. Отражением этого пожелания стала возведённая А. Н. Воронихиным перед северным фасадом грандиозная колоннада из 96-и колонн. Если колоннада собора святого Петра в Риме замыкает площадь, то колоннада Казанского собора раскрывается к Невскому проспекту. Такое архитектурное решение позволило А. Н. Воронихину решить проблему, встававшую перед всеми строителями храмов на Невском. Проспект тянется с запада на восток, точно так же организуются и православные храмы — на западе - вход, на востоке — алтарь. Потому многие[3] культовые сооружения вынуждены были стоять боком к главной магистрали города. Колоннада позволила сделать северную, боковую часть собора, парадной. Купольный крест собора, по тем же самым причинам, повёрнут к проспекту ребром и с парадной, северной стороны в полной мере не виден. С юга собор должна была украшать такая же колоннада, однако замысел А. Н. Воронихина не был доведён до конца. Колокольни собор не имеет, звонница расположена в западном крыле колоннады. Закрепив концы колоннады монументальными портиками, Воронихин оформил проезды вдоль канала и улицы, в сторону которой был обращен западный фасад собора.
Внутреннее убранство Казанского кафедрального собора
Фасады собора облицованы серым пудожским камнем. Ранее они были украшены рельефами и статуями, выполненными И. П. Мартосом, И. П. Прокофьевым,Ф. Г. Гордеевым, С. С. Пименовым, В. И. Демут-Малиновским. Удалось осуществить не всё из задуманного. Так, до настоящего времени сохранились два пьедестала по бокам колоннады, до 1824 года на них стояли гипсовые скульптуры ангелов, которые должны были быть заменены бронзовыми.
Северные врата собора были отлиты из бронзы по образцу знаменитых «райских дверей» XV века во флорентийском баптистерии.
Внутри храма расположены 56 колонн коринфского ордера из розового финского гранита с золочёными капителями.
Из барельефов в интерьере уцелели всего два: «Несение креста» Ф. Ф. Щедрина и «Взятие под стражу» Ж. Д. Рашетта, остальные удалили уже в 1814 году.
Образа исполнили академики живописи: В. К. Шебуев, А. Е. Егоров, А. И. Иванов,Ф. П. Брюлло, С. С. Щукин, О. А. Кипренский и другие[4].
Примечателен был иконостас главного придела. Он был в 1834—1836 годах облицован трофейным серебром, отнятым у французов. 40 пудов этого серебра прислал донской атаман М. И. Платов. Через 30 лет серебром были облицованы и иконостасы северного и южного приделов. После изъятия церковных ценностей иконостас был утрачен[5]. В настоящее время серебро на иконостасах восстановлено.
Назад      Далее
              Внутреннее убранство Казанского кафедрального собора      Назад    В начало

Воронихин Андрей Никифорович
Назад      Далее
Назад     Далее
Андрей Воронихин родился в русско-пермяцкой семье крепостных графаА. С. Строганова, бывшего долгое время президентом петербургской Академии художеств. Обучался живописи в мастерской уральского иконописца Гаврилы Юшкова. Талант юноши привлёк внимание Строганова, и в 1777 году граф отправил Воронихина учиться в Москву. Предположительно учителями Воронихина были В. И. Баженов иМ. Ф. Казаков. С 1779 года Воронихин работал в Петербурге.В 1785 году Воронихин был отпущен на волю. С 1786 по 1790 годы он изучал архитектуру, механику и математику во Франции и Швейцарии.В 1797 году художник получил звание академика «перспективной живописи» Академии Художеств за картины «Вид картинной галереи в Строгановском дворце» (1793, Эрмитаж) и «Вид Строгановской дачи» (1797, Русский музей, Санкт-Петербург). С начала 1800-х преподавал в Академии художеств.К ранним зодческим работам Воронихина относится отделка интерьеровСтрогановского дворца (1793). Пышные барочные формы, предложенные Растрелли, Воронихин заменил строгими классическими, отличающимися простотой и изяществом. Аналогичным образом он перестроил интерьерыСтрогановской дачи на Чёрной речке (1795—1796), а также дома в усадьбе Городня (1798).
Назад      Далее

В 1797 году Совет Академии присудил Воронихину звание академика перспективной живописи за картину с изображением на ней построенной им дачи Строганова на Чёрной речке в Петербурге. Звание академика архитектуры Воронихин получил в 1800 году за проект колоннад в Петергофе. С 1802 года он был профессором Академии художеств.Главным творением Воронихина стал собор в честь иконы Казанской Божией Матери в Санкт-Петербурге. Закладка собора состоялась 27 марта 1801 года, окончены работы были в 1811 году. По случаю освящения храма Воронихин был пожалован орденом Св. Анны второй степени и пенсией.В числе других работ Воронихина — дом Государственного казначейства, здание Горного института, колоннады и каскад вПетергофе, интерьеры дворцов в Стрельне, Гатчине и Павловске, а также парковые сооружения в этих дворцово-парковых ансамблях.Зодчий скончался 21 февраля (5 марта) 1814 года в Петербурге. Похоронен на Тихвинском кладбище Александро-Невской лавры.
Назад     В начало

                                                                  ТрадицииПриход Казанского собора участвовал в нескольких общегородских крестных ходах:30 августа (12 сентября) (начиная с 1743 года), день памяти святого благоверного князя Александра Невского; из Казанского собора (с 1858 года - от кафедрального Исаакиевского собора) к Александро-Невской лавре.4 (16) апреля, в память о том, что Александр II после покушения Д. В. Каракозова прибыл помолиться в собор перед иконой Казанской Божией Матери; от собора к часовне у Летнего сада.4 (16) июля, в память избавления города от холеры в 1849 году; от собора к Успенскому храму на Сенной площади.В соборе проходило много празднеств, отмечаемым всем городом:Престольный праздник 8 (21) июля с молебном перед чудотворным образом на площади, на особом помосте.11 (24) мая, в день святых Кирилла и Мефодия, на молебне присутствовало множество учащихся церковно-приходских школ.14 (27) января, день святителя Саввы Сербского, отмечали столичные сербы.25 декабря (7 января), день памяти победы в Отечественной войне 1812 года, служился особый благодарственный молебен.Несмотря на культовый характер здания, площадь перед ним всегда привлекала интерес революционно настроенных масс.6 (19) марта 1876 года здесь произошла первая демонстрация народнической группы «Земля и воля». Здесь впервые выступилПлеханов. После октябрьской революции его временный памятник находился между изваяниями Кутузова и Барклая-де-Толли.Здесь достигали пика студенческие демонстрации, начинавшиеся у Аничкова моста.В Кровавое воскресенье 1905 года толпа мгновенно соорудила баррикады из скамеек в только что оформившемся сквере у собора.
Назад


Презентация "СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ" 10 класс


Презентация "Персидская держава царя царей" 5 класс


title: Презентация "Планирование бюджета семьи" 9 класс

extracted_text:
Социально-бытовая ориентировка	Раздел: Семья9 класс 	Тема: практическая работа«Планирование бюджета семьи»
Жизнь «на авось», без учёта денежных возможностей, без умения тратить заработанное создаёт много дополнительных трудностей.
Экономика в семье – это умение экономить и рационально вести домашнее хозяйство, жить без долгов и делать необходимые сбережения.
     Слово «бюджет» имеет французское происхождение и в переводе обозначает
“кошелек, сумка”.
“Бюджет” - это структура всех доходов и расходов за определенный период времени: за неделю, месяц или год.
     Понятие “бюджет” имеет отношение к различным видам деятельности человека. Существует бюджет государства, области, города, района, предприятия, семьи.

     “Доход” - это материальные ценности или деньги, получаемые в виде заработной платы, вознаграждения или подарка от государства, предприятия или отдельного лица за работу, услугу или другую деятельность.
Схема
Заработная плата членов семьи
Выплаты и льготы из общественных организаций
Доходы от других источников
Доходы от приусадебного хозяйства
Доходы от предпринимательской деятельности
Пенсии и стипендии
Доходы от ценных бумаг
Доход от сдачи недвижимости и других средств в аренду

Доход семейного бюджета
    “Расходы” - затраты на покупку, на изготовление, содержание, ремонт или обслуживание каких-либо изделий, услуг.

Схема
Расходы семейного бюджета
Прочее

а)детские игрушки
б)медикаменты
Продукты питания
Культурные и информационные потребности.
(кино, театры, музеи, книги, газеты, журналы, фото, диски и т.д.)
Обязательные платежи

(квартиру, электроэнергию, газ, вода, телефон, транспорт, детский сад, музыкальная школа и т.д.)
Накопления сбережения
Транспорт

а)проезд в городском транспорте
б) эксплуатация легковой машины
Хозяйственно бытовые нужды
а) ремонт одежды, обуви
б)предметы личной гигиены
в)кухонные принадлежности

Экономика в семье
Подсчитывать доходы и планировать расходы — очень полезное дело в семье.
 Бюджет семьи — это и есть планирование    доходов и расходов
   на определённый период
   времени.
Он всегда должен
   составляться так, чтобы
   сумма расходов равнялась
   сумме приходов или была
   меньше её.
    Бюджет можно представить в виде весов. На одну их чашу помещаем доходы, на другую постепенно ставим гирьки расходов так, чтобы чаши пришли в полное равновесие. Трудность в том, что набор гирек очень велик и важно выбрать наиболее подходящие по весу.

Бюджет бывает
Д – доход
Р – расход
Если же складывается ситуация, превышение доходов над расходами.  Это положительный бюджет.

Положительный (+)
Доход
Расход

Бюджет бывает
Д – доход
Р – расход
Когда расходы превышают доходы, говорят, что бюджет отрицательный.

Отрицательный (-)

Доход
Расход
Бюджет бывает
Д – доход
Р – расход
Если "весы" находятся в равновесии, т.е. расходы равны доходам, бюджет ровный.

Сбалансированный (=)

Доход
Расход

   Бюджет семьи должен быть строго сбалансированным, так как это позволяет рационально использовать ресурсы семьи, удовлетворить большинство ее потребностей. В структуре бюджета должны предусматриваться накопления и сбережения, которые учитываются в статье "Расходы".
Кассовая книга

Этап обобщения
Подводим итоги обсуждения в соответствии бюджета семьи, обращаем  внимание на сумму доходов и расходов на месяц.
1. Если баланс доходов и расходов отрицательный, значит, данная семья живёт в долг.
2. Если баланс доходов и расходов положительный, значит, что месяц закончен с определённой экономией.
3. Если баланс доходов и расходов сбалансирован (ровный), значит, семья живёт без долгов.

Очень важно при планировании расходов на питание воспользоваться следующим планом:

Тщательно планировать покупки, исследуя рынок товаров;
Вести записи в домовой книге и анализировать их;
Консервировать и заготавливать продукты;
Применять рациональную тепловую обработку продуктов.
Добиваться экономии тепловой и электрической энергии.
Эффективно использовать приусадебный участок.
Покупать необходимый товар хорошего качества.
Отказаться от вредных привычек.
Домашнее задание

Вместе с родителями составить бюджет семьи (заполнить баланс)
Составить и заполнить «Кассовую книгу», определите к какому виду относится баланс вашей семьи.

Планирование бюджета должно быть делом общесемейным. Общее планирование хозяйственных расходов помогает рационально использовать полученные доходы, учитывая интересы и потребности родителей и пожелания детей.

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Как птицы и звери готовятся к зиме" (по рассказу Снегирева  Г.Я.)

extracted_text:
Как птицы и звери к зиме готовятся

(по  рассказу  Снегирева  Г.Я.)
Осень в лесу. Не слышно птичьих песен.
Дрозды-рябинники собрались в стаи и откармливаются перед  тем, как откочевать в тёплые края.
Коростель   раньше   всех   тронулся   в  путь,  потому что он на  юг  то летит, то пешком идёт.
Сойка зарывает жёлуди про запас. Выбирает самые спелые, только часто забывает про них, и весной из этих желудей вырастают молодые дубки.
Пока  еще  землю  не сковало морозом, вальдшнепы кормятся на болоте.  Запустит  вальдшнеп  клюв  в землю – вытаскивает  червей   и   личинок.
Глухарь   глотает  камешки  на   речной   от  мели.   Зимой   он   клюёт   хвоинки,   мёрзлую   клюкву,   а камешки,   как жернова,   перетрут   пищу   в  глухарином  зобу.
Барсуки   отъелись   за   лето,   жиру    накопили,   далеко не уходят от норы.
Ёж  нашёл   ямку  в   трухлявом   пне,   натаскал   туда листьев – вот и  готово   жильё   на   зиму.
Белка  скоро  серая  станет,  наденет  зимнюю  шубку,  а пока  запасает орехи и жёлуди. Складывает их  в  дупло. А  грибы  развешивает  на  колючих  сучках – сушиться.
Медведица  берлогу  выкопала  под  корнями  старой  ели, устлала  её  ветками,  натаскала   мху.   Зимой  у  неё  в  берлоге появятся  медвежата.
Лиса   неслышно   крадётся по осеннему лесу.  Листья  в  Лесу красные,  и  лисья  шерсть  красная.  Легко  лисе  незаметно подкрадываться  к  добыче.
Притаились  зайчата-листопаднички.   Не скачут,   следов  не оставляют.   А   то   лиса   их  найдет и съест.  Пробежит мимо зайчиха, накормит  молоком  и  дальше  скачет  в  осинник.
Высоко   в  небе   потянулись  журавлиные  стаи.  Печальными криками   прощаются  они  с  родиной.   Журавли   будут  зимовать  в тёплой  Африке.  Но  как  только  зазвенят  весной ручьи,  зазеленеет на   бугорках   травка,   журавли  вернутся   домой  на   родину.
Первые снежинки закружились в воздухе, и гусиные стаи тоже полетели на юг.
ИспользованНые  материалы:
Картинки  животных с сайтов:
animals-wild.ru
 proza.ru
ohota.biz
       popgun.ru
animalpicture.ru
stfond.ru
 yaroslavlzoo.ru
sigils.ru
 desktop-1024x768.ru
shpilenok.livejournal.com
mota.ru
animal-photos.ru
en.wikipedia.org
 daypic.ru
zoovet.ru
  animals-birds.ru
  vospitatel.com.ua
  proxvost.info
  zastavki.com
Литература:
Рассказ  «Как звери и птицы к зиме готовятся» автор: Г. Снегирев


title: Урок русского языка в 7 классе "Действительные причастия прошедшего времени"

extracted_text:
Действительные причастия прошедшего времени
Урок русского языка в 7 классе      Подготовила Аксакова Н.В., учитель русского языка и литературы                     МБОУ Шарашенская СШ
Устно объясните выбор орфограммы в суффиксе причастий, расставьте знаки препинания
Хвал..щийся своими успехами; реж..щий металл станок;колонны держ..щие балкон; по обстоятельствам не зависящим от нас; знач..щиеся по списку; дежур..щий полицейский; огни мяч..щие во тьме; школьники готов..щие выступление; косынка трепещ..щая на солнце; решение завис..щее от друзей; пограничники охран..щие границы; знамена ре..щие на ветру.
Запишите в два столбика глаголы, объясняя графически написание гласной перед суффиксом -л- прошедшего времени, оставляя место для третьего столбика, куда после знакомства с материалом учебника запишите действительные причастия прошедшего времени
 Зависел от обстоятельств, затеял спор, услышал шорох, увидел террасу, заклеил конверт.                                                                   Например:                                                                  Строил-строить-строивший
Проверь себя
Зависел-зависеть-зависевший.                    	Затеял-затеять-затеявший.	                            Услышал-услышать-услышавший.                      Увидел-увидеть-увидевший.              Заклеил-заклеить-заклеивший
ВЫВОД:
Написание гласной в глаголе прошедшего времени перед суффиксом -л- и в  действительном причастии прошедшего времени не определяется спряжением, а зависит от того, какая гласная стоит в неопределенной форме глагола перед –ть.
Домашнее задание


title: Презентация "Великая война и великая победа"

extracted_text:
1
Великая война
и великая победа.
2
ЦЕЛИ УРОКА:
Познакомиться о самой разрушительной из всех воин в истории, о великой победе нашего народа (1941-1945 гг.)

Развивать интерес к истории родной страны.

Воспитывать патриотизм, чувство гордости за мужество и храбрость людей нашей родины.

3
БЛИЦ-ОПРОС ПО ТЕМЕ:
"Страницы истории
20-30-х годов!"
4
ВОПРОСЫ
1. Кто правил жизнью страны после 1917 года?
Партия большевиков.
2. Как позднее стали называть большевиков?
Коммунистами.
3.Какое новое государство появилось на карте в 1922 году?
Союз Советских Социалистических Республик  (Советский Союз, СССР)
4. Сколько союзных республик вошло в состав СССР?
15.
*Для прочтения вопроса нажать одним щелчком мыши на карандаш.
**Для проверки правильности ответа нажать одним щелчком мыши на вопрос.

5
ВОПРОСЫ
5.  В каком году Советское правительство переехало из Петербурга в Москву?
В 1918.
6. Чем стала Москва для Советского Союза?
Столицей.
7. Какие решительные перемены произошли в государстве?
Изменился состав населения страны.
2) Больше не было царя, помещиков, фабрикантов.
3) Тысячи людей переехали в опустевшие квартиры и особняки.
6
ВОПРОСЫ
8. О каких решительных изменениях в образовании говорит иллюстрация?
В стране началась борьба с безграмотностью.
9. Какие потери понесла в то же время отечественная культура?
Уничтожены многие исторические памятники.
2) В Москве разрушен Храм Христа спасителя.
10. Какое качество людей преобразовало нашу страну?
Трудовой порыв.
7
ВОПРОСЫ
11. Какие новые постройки появились в это время в нашей стране?
 Новые города, заводы,  электростанции; в Москве метро.

12. Как изменилась жизнь деревни?
Крестьяне получили землю.
2) Стали приучать хозяйствовать по новому, коллективно.
13. Как назывались коллективные хозяйства в которые объединялись крестьяне?
Колхозы.
8
ВОПРОСЫ
14. Как стали трудиться крестьяне на земле (в колхозах)?
Сообща.
15. Принесли ли эти новшества пользу в веками сложившийся уклад жизни землевладельцев?

Нет.
16. Каких успехов добилась страна к концу 30-х годов?
Страна выпускала собственные самолёты, автомобили, тракторы.
17. Какой ценой дались эти достижения Советскому Союзу?
Тяжёлой. Люди бедствовали.
Новая
тема
9
Великая
война
и
великая
победа.
Как началась Великая Отечественная  война.
    В 1939 году в Европе началась Вторая мировая война. Её развязали германские фашисты под руководством Адольфа Гитлера. В эту войну втянулись  государства Европы, некоторые государства Азии, Африки, Америки.
Как началась Великая Отечественная  война.
    В 1941 году война пришла и на нашу землю. Фашистские главари хотели поработить наш народ, захватить природные богатства нашей страны, разграбить или уничтожить её культурные ценности.
Как началась Великая Отечественная  война.
    Началась самая страшная в истории нашей страны Великая Отечественная война. Она длилась почти четыре года (1418 дней и ночей) и принесла гибель                27 миллионов советских воинов и мирных жителей.
13
1941 - 1945 гг.
  Здесь никого враги не пожалели:
  Ни стариков, ни женщин, ни детей,
  И бродит средь берёзонек и елей
  Седой войны пугающая тень.

                              М.Зорина.
14
В Европе к этому времени уже почти два года шла Вторая мировая война. На первом этапе Великой Отечественной войны (1941-1942 гг.) Красная Армия терпела одно поражение за другим, отходя все дальше в глубь страны.
Дети прячутся от бомбежки в щели. 1941 год.
В 4 часа утра 22 июня 1941 года войска фашистской Германии (5,5 млн человек) перешли границы Советского Союза, немецкие самолеты (5 тыс) начали бомбить советские города, воинские части и аэродромы.
Как началась Великая Отечественная  война.
15
Около двух миллионов советских солдат попало в плен или погибло. Причинами поражений стали неготовность армии к войне, серьезные просчеты высшего руководства, преступления сталинского режима, внезапность нападения. Но и в эти тяжелые месяцы советские воины героически сражались с врагом.
    Смертельная угроза нависла над нашей Родиной. Все, кто мог воевать, пошли на фронт. Остальные помогали армии в тылу, обеспечивая её продовольствием, снаряжением и боеприпасами.
   Тяжким бременем легла война на весь наш народ. Больницы, санатории, дома отдыха, клубы были переоборудованы в госпитали, где лечили раненых. На заводах к станкам вставали подростки, заменив старших. Старики и женщины работали в колхозах.


title: Презентация по биологии "Митоз" 10 класс

extracted_text:
МИТОЗ

Выполнила Образцова Лариса Вячеславовна,
учитель биологии МАОУ «Лицей №1» г.Балаково Саратовской области
Митоз – способ деления эукариотических клеток, при котором каждая из двух вновь возникающих клеток получает такой же генетический материал, как и в исходной клетке

2n
2c
2n
2c
2n
2c
Образовавшиеся дочерние клетки являются генетически идентичны материнской. Обеспечивает постоянство хромосомного набора в ряду поколений клеток.
Лежит в основе таких процессов, как:

Регенерация

Рост

Бесполое  размножение

Биологическое значение митоза:
Интерфаза -
 - стадия жизненного цикла клетки между двумя последовательными митотическими делениями. Основную часть жизни клетки находятся в интерфазе
Интерфаза:
n – хромосомный набор, с – количество ДНК
   Самый длительный (!) период интерфазы. Клетка готовится к удвоению хромосом: синтез РНК, различных белков; увеличивается кол-во рибосом, поверхность ЭПС, число митохондрий. Клетка интенсивно растёт
Пресинтетический период:
G1
2n2c
Синтетический период:
S
     Продолжается синтез РНК и белков, происходит удвоение хромосом (в основе репликация ДНК). После каждая хромосома оказывается удвоенной – состоящей из двух сестринских хроматид
2n4c!
Постсинтетический период:
G2
     Клетка готовится к делению: синтезируются белки микротрубочек, которые во время митоза будут формировать веретено деления, запасается энергия. Как правило, самый короткий период
2n4c
Митоз
Профаза
- демонтаж ядерных мембран;
формирование веретена деления;
спирализация хромосом

2n4c
Метафаза
- хромосомы выстраиваются в плоскости экватора;

на этой стадии можно хорошо сосчитать хромосомы;
очень короткая стадия
2n4c
Анафаза
-  сестринские хроматиды разъединяются, ставшие самостоятельными хромосомами, расходятся к полюсам

4n4c
Телофаза
хромосомы деспирализуются;
веретено деления разрушается;
формируется ядерная оболочка;
завершается деление ядра (кариокинез);
деление цитоплазмы (цитокинез);
на месте материнской клетки возникают две дочерние

2n2c
при делении в плоскости экватора появляется борозда деления, которая, постепенно углубляясь, разделяет материнскую клетку на две дочерние
У  животных:
деление происходит путём образования клеточной пластинки, разделяющей цитоплазму
У  растений:
 - не образуется  веретено деления;
 - ядро делится перетяжкой;
 - часто образуются многоядерные клетки
Амитоз – прямое деление, фрагментация
Амитоз характерен для клеток, заканчивающих развитие, и патологических процессов, воспаление, злокачественный рост
К примеру, воспаление суставов

Раковая клетка

Источники информации
Пименова И.Н., Пименов А.В. Лекции по общей биологии ( с. 98-100): ОАО «Издательство «Лицей», Саратов. 2003г.
http://www.jagscience.com/media/03-PS101_Biology_Images/03-PS101-5_Mitosis.jpg (2 слайд)
http://www.knowbiology.ru/pics/c2mut49cmi.jpg (4 слайд (регенерация))
http://www.hudeika.ru/img/clip_image002_0007.jpg (4 слайд ( бесполое размножение))
http://gnoplen.ru/ifls/small-image/130808-123254-9909.jpg (4 слайд ( рост))
http://medbiol.ru/medbiol/biology_sk/images/062.jpg ( 5 слайд)
http://festival.1september.ru/articles/516126/Image3779.gif ( 12 слайд)
http://festival.1september.ru/articles/516126/Image3780.gif (13 слайд)
http://festival.1september.ru/articles/516126/Image3781.gif ( 14 слайд)
http://festival.1september.ru/articles/516126/Image3782.gif ( 15 слайд)
http://www.sunhome.ru/UsersGallery/wallpapers/41/9100645.jpg ( 16 слайд , фон)
http://fastbibl.ucoz.com/original_6074_oboi_gerber_na_stekle_1920x1200.jpg ( 17 слайд , фон)
http://dic.academic.ru/pictures/bse/gif/0220289063.gif ( 18 слайд)
http://www.yuga.ru/media/79/66/stem_cells_b05__dsl6t4c.jpg ( 19 слайд ( воспаление суставов))
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/105/880/105880780_2979159_b_717_1.jpg ( 19 слайд ( раковая клетка))


Презентация И.Е. Салтыков-Щедри "Дикий помещик"


title: Презентация "Почему нужно есть много овощей и фруктов?"

extracted_text:
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
ЦЕЛИ УРОКА:
1. Научимся различать овощи и
    фрукты.
2. Узнаем, где выращивают
    овощи и фрукты?
3. Узнаем, что такое витамины?
4. Почему надо есть много
    овощей и фруктов?
5. Что нужно сделать, прежде
    чем съесть овощи и фрукты?
Страна  Овощей
Страна  Фруктов
Как отличить овощи и фрукты?
      Овощи                    Фрукты
Несладкие                         Сладкие, кисло – сладкие
Растут в огороде               Растут в саду
Много витаминов            Много витаминов

Овощей и фруктов нужно есть как можно больше, потому что в них много витаминов и других полезных веществ.                Без витаминов человек болеет!
Ребята!Не забывайте перед едой обязательно мыть овощи и фрукты!
ЗАПОМНИ!
Овощи и фрукты очень полезны для организма человека, в них много витаминов;
Ешьте много овощей и фруктов;
Мойте руки перед едой;
Тщательно мойте овощи и фрукты перед едой.

Тест.  Почему нужно есть  много               овощей и фруктов?А1.Найди лишнее слово.1) чеснок       2) морковь     3) свёкла     4) виноградА2.Найди лишнее слово.1) груша        2) апельсин   3) помидор   4) лимонА3.Какой овощ надо есть, чтобы хорошо расти?1) картофель    2)лук           3)репу           4) морковьА4.Какой овощ надо есть, чтобы реже болеть?1)лук             2) капусту       3)свёклу        4) кабачок
В1.Какие фрукты не выращивают у нас в стране?1) яблоки    2) груши	   3) бананы     4) сливыВ2.Найди название ягоды.1) лимон     2) ананас	   3) арбуз        4) бананВ3.Какой витамин помогает реже простужаться?1) витамин С    2) витамин А    3) витамин ВС1.Какие высказывания верны?1) Без витаминов человек болеет.               2) Витамины нужно есть каждый день.3) В чесноке нет витаминов.                  4) Овощи и фрукты надо мыть перед едой.С2.В каких фруктах и овощах содержится витамин С?1) в луке     2) в лимоне    3) в репе        4) в смородине


Презентация "Страна, открывшая путь в космос"


Презентация "Популярные приемы и методы психотерапии"


title: Презентация "Генеалогическое древо" 5 класс

extracted_text:
Социально-бытовая ориентировка
	Раздел: Семья
 5 класс

	Тема: практическая работа
«Генеалогическое древо»

 «Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего»
                                                           А. М. Горький

 «Человеку надо знать свои корни. Тогда и воздух, которым он дышит, будет целебен и вкусен, и земля, на которой стоят его ноги, будет дороже, и все, что будет выходить из его рук, будет овеяно мастерством его предшественников, красотой, накопленной в веках»
                                                           В. М. Песков
Ты сам, мама и папа, дедушка и бабушка, дяди, тёти и их дети – всё это родственники, одной большой семьи, которую называют родом.
Родословие
Род – не только те, кто живёт сейчас. Это и те, кто жил до вас и даже задолго до ваших родителей.
Если представить род как большое ветвистое дерево, корнями этого дерева будут основатели рода
Бабушки и дедушки

У мамы и папы тоже есть мама и папа.
Вам они – бабушки и дедушки.

Кто-то из них живёт в вашей семье. Кто-то живёт в одном с вами городе, а иногда они живут далеко, в деревне или в другом городе.

Кого-то из бабушек и дедушек уже нет в живых. Но в семье их помнят, хранят их фотографии, вещи. Эти дорогие памятные предметы называются  семейными реликвиями

История всякой семьи – её родословие – часто именно так, в виде дерева и представляют. А дерево это именуют по – старинному «Родословное древо», «Генеалогическое древо»
Схема родства

  Я,я,я,я,я,я,я – 7 раз по (Я) =
                семья

Я
Папа
(Я)
Мама
(Я)
Дедушка
(Я)
Бабушка (Я)
Дедушка (Я)
Бабушка(Я)
Стих
Семья – словечко странное,
 Хотя не иностранное.
 – Как слово получилось,
 Не ясно нам совсем.
 Ну, «Я» – мы понимаем,
 А почему их семь?

Не надо думать и гадать,
 А надо просто сосчитать:
 Два дедушки,
 Две бабушки,
 Плюс папа, мама, я.
 Сложили? Получается семь человек,
 Семь «Я»!

– А если есть собака?
 Выходит восемь «Я»?
 – Нет, если есть собака,
 Выходит Во! – семья.
                                                                             (М. Шварц )

У каждого дедушки и у каждой бабушки тоже были свои родители то есть прабабушки и прадедушки и так далее.
Что является опорой в жизни каждого человека?

Любят тебя без особых причин
За то, что ты -  внук,
За то, что ты – сын,
За то, что малыш,
За то, что растёшь,
За то, что на маму и папу похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.

                                                 В. Берестов
ФИЗ.ПАУЗА
Игра «да» и «нет» (Стихи Е. Трутневой «Осень»)

Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну, а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто- часто льют дожди?
Достаем ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну, а что же надо делать:
Куртки, шапки надевать?

Поговорки и пословицы о семье

В гостях хорошо, а дома лучше.
В дружной семье и в холод тепло.
В недружной семье добра не бывает.
В семье разлад, так и дому не рад.
В семье согласно, так идет дело прекрасно.
У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед.
Человек без семьи, что дерево без плодов.
Что есть — вместе, чего нет — пополам.
Родители трудолюбивы — и дети не ленивы.
Отец наказывает, отец и хвалит.
Дети родителям не судьи.
Для внука дедушка — ум, а бабушка — душа.

		А теперь сделаем из этой схемы дерево. Корнями – те самые дальние пра-, пра-, прадеды, о которых в семье знают.
		Ну, а вы и ваши братишки – сестрёнки будете самыми верхними веточками этого дерева.

Я
Мама
Папа
Бабушка
Дедушка
Дедушка
Бабушка
Прадедушка
Прабабушка

Прадедушка
Прабабушка
Прадедушка
Прабабушка
Прадедушка
Прабабушка

«Семья - это счастье, любовь и удача»
 Семья – это счастье, любовь и удача,
 Семья – это летом поездки на дачу.
 Семья – это праздник, семейные даты,
 Подарки, покупки, приятные траты.
 Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
 Мечты о хорошем, волненье и трепет.
 Семья – это труд, друг о друге забота,
 Семья – это много домашней работы.
 Семья – это важно!
 Семья – это сложно!
 Но счастливо жить одному невозможно!
 Всегда будьте вместе, любовь берегите,
 Обиды и ссоры подальше гоните,
 Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
 Какая хорошая эта семья!
                                                                                (М. Лангер)

Вопросы  и  задания

Что вы новое узнали на уроке?
Чему вы научились?
Как нужно относиться к родным и близким людям?
А  процветание нашей Родины зависит  от того, как мы относимся к родителям, к предкам,  как чтим традиции семьи?

1. Попросите старших в семье помочь вам составить родословное древо. Вклейте в него фотографии родственников.
2. Попытайтесь узнать о значении имени своего рода – фамилии.

Желаю
 счастья вашим семьям.


Нравственно-духовное воспитание детей старшего дошкольного возраста через казахские народные сказки


title: Урок математики "Вычитание величин" 1 класс

extracted_text:
ТЕМА: Вычитание величин
ЦЕЛИ:
познакомить детей с приемами вычитания длин;
совершенствовать навыки в измерении и построении отрезков;
отрабатывать вычислительные навыки, решать простые задачи;
развивать мышление, математическую речь, воспитывать внимательность.
                                                                                Ход урока
1. Организационный момент
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять -
И внимательно считать.
2. Вступительная беседа
- Сегодня, ребята, у нас не совсем обычный урок. На наш урок заглянули герои из одной всеми вами любимой сказки. А какая это сказка вам предстоит сейчас угадать. Но наши герои находятся в замке, а на замке висит замок, нам  и надо его открыть. А чтобы открыть замок, нам надо подобрать правильный ключ. Давайте мы, внимательно рассмотрим замок, на нём написано число 4. Нам надо подобрать ключ с примером, в ответе которого получится 4.
18 – 8 =
5 + 4 =
12 – 10 =
10 + 4 =
20 – 9 =
14 – 4 =
- Ну вот какие вы молодцы, теперь замок открыт и мы можем попасть в замок.
- Посмотрите, пожалуйста, герои какой сказки будут присутствовать сегодня на нашем уроке? (Белоснежка и семь гномов)
- Хочу вам сказать, что они пришли к нам на урок не просто так, а принесли нам какие-то интересные задания. Ну что приступим? Не будем терять ни минуты.
3. Первое задание от Белоснежки (УСТНЫЙ СЧЁТ)
«Собери цветок»
- Белоснежка очень любит цветы, она очень часто любуется ими, беседует с ними. Давайте поможем ей посадить клумбу у неё под окном (Для этого надо, чтобы  цветок и стебелёк совпадали)
Расставить числа в порядке убывания.
- Что значит расставить числа в порядке убывания? (0т большего к меньшему)
- Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием, а сейчас посмотрим, какое же ещё задание приготовила нам Белоснежка.
Самое любимое число у Белоснежки – это число 7. Почему? (Потому что 7 гномов). Охарактеризуйте это число (Однозначное, нечётное, в нём 7 единиц, следует за числом 6, предшествует числу 8)
Какие пословицы и поговорки знаете с этим числом. (Семь раз отмерь – один раз отрежь.) (Семеро одного не ждут)
Сравнение величин (таблицы на доске)
4. Подготовка к восприятию нового материала
- Сегодня на уроке мы продолжим работать с величинами. На предыдущем уроке мы учились величины складывать. А сейчас ПЕРВЫЙ ГНОМИК предлагает вам взглянуть на парты. Сегодня на уроке математики мы будем работать не совсем обычным предметом - это ножницы. Он предлагает вам вспомнить, что мы делаем ножницами? (Режем, отрезаем). Правильно. Если мы отрезаем, то что происходит с предметом? Его становится больше или меньше? Правильно он уменьшается. Когда что – либо уменьшаем, какой знак ставим? (Минус, а действие – вычитание). А если действие вычитание, как вы думаете, что мы будем делать сегодня с величинами? (Вычитание величин)
5. Сообщение темы и целей урока
- Сегодня на уроке мы с вами ребята поучимся вычитать величины.
6. Изучение нового материала
-  У вас на парте лежит полоска. Измеряйте её длину. (7 см). Нам надо сделать так, чтобы эта полоска стала равна 5 см. Как это сделать? Правильно, надо от неё отрезать 2 см. А как вы пришли к этому выводу?
Нам известна длина полоски – 7 см и то, что должно от неё остаться – 5 см. Мы от 7 вычтем 5 и получим 2 см. Это и есть тот кусок, который мы с вами отрежем.
А сейчас, пожалуйста, возьмите линейку и карандаш, отрежьте 2 см. Чтобы удостовериться в правильности проделанной работы, измерьте оставшийся отрезок. Чему он равен у вас? Какой вывод мы сделаем?
- Молодцы, вы хорошо поработали, а сейчас отдохнём. Второй гномик вас приглашает размяться и немного отдохнуть.
7. Физкультминутка
Музыкальная разминка  Песенка Гномов « Всякое бывает»
ТРЕТИЙ ГНОМ предлагает вам открыть учебник с. 104 – 105 и тетрадь и выполнить следующее задание.
- Чтобы закрепить новый материал, мы выполним задание №2, с.104 (1 столбик)
- Как я вам уже говорила, Белоснежка очень любит цветы, ЧЕТВЁРТЫЙ ГНОМ предлагает нам решить задачу в ТЕТРАДИ №2, с.53
На клумбе росло 7 цветков. 2 цветка завяло. Сколько цветков осталось?
- Что обозначает число 7? (столько цветков росло на клумбе)
- Что ещё известно в задаче?(2 цветка завяло)
- О чём спрашивается в задаче? (сколько цветков осталось?)
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (можем)
-Что для этого мы должны знать? (сколько цветков было, сколько цветков завяло)
- Каким действием мы ответим на вопрос задачи? (вычитанием. Потому что цветки завяли, а значит их стало меньше)
- Записываем эту задачу в тетради, а один ученик на доске.
ПЯТЫЙ ГНОМ приглашает вас размять пальчики.
8. Пальчиковая гимнастика
Дружат в нашем классе девочки и мальчики,
Мы подружим с вами маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы считать.
Один, два, три, четыре, пять –
Мы закончили считать.
9. Закрепление (самостоятельная работа)
И у ШЕСТОГО ГНОМА найдётся для вас интересное задание. Для его выполнения вам понадобится линейка, цветной карандаш и умение хорошо считать.
- Задание №1,с.53 (тетрадь) самостоятельно.
- Сейчас мы проверим, как вы научились вычитать величины.
8 см – 3 см = 5 см
10. Подведение итогов
- Давайте подведём итог сегодняшнего урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Чему учились сегодня на уроке?
- Что особенно понравилось и запомнилось?
11. Рефлексия
- Я думаю, что героям сказки и нашим гостям понравилась ваша работа на уроке. Особенно я хочу отметить работу следующих учеников ……., которые старались, прилежно вели себя на уроке, давали много ответов, одним словом, были активными. И СЕДЬМОЙ ГНОМ приготовил вам последнее задание, он захотел посмотреть, с каким настроением вы заканчиваете урок, и может быть опять, они все вместе, подготовят вам новые интересные задания и посетят вас ещё. А сейчас, у вас на парте лежат Гномики – весёлый и грустный. Выберите, пожалуйста, того, который соответствует вашему настроению, подпишите с обратной стороны своё имя и поместите его на полянку к Белоснежке и 7 гномам. Думаю, что вам понравился наш урок. Спасибо за работу. Урок окончен.


Тренажёр «Безударные гласные»


title: Внеклассное мероприятие по окружающему миру "Почему их так назвали?" 1 класс

extracted_text:
МКОУ «Веселовская средняя общеобразовательная школа»
Глушковского района Курской области

Внеклассное занятие в 1-м классе
по предмету «Окружающий мир».

 Тема    «Почему их так назвали?»

Разработала:
Толмачева Жанна Ивановна
учитель начальных классов
1 квалификационной категории

Цель:
- раскрыть взаимосвязь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями, расширить знания об окружающем мире;

Задачи:
На  познавательном уровне:познакомить с растениями, грибами и животными, в названиях которых скрыты их особенности;
На регулятивном уровне: расширить знания детей об этих растениях, грибах и животных; учить контролировать выполнение поставленной задачи.
На личностном уровне: воспитывать интерес и любовь к окружающей природе;
На коммуникативном уровне: учить работать сообща, выслушивать собеседника, распределять обязанности.
Оборудование:
атлас-определитель А.А.Плешакова «От земли до неба»;
мультимедийный проектор, экран, компьютер.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1. Организационный момент, сообщение целей
– Ребята, Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха приглашают нас с вами на прогулку. Угадайте, куда мы пойдем?
Кто, как только жарко станет -
Шубу на плечи натянет,
А нагрянет холод злой –
Скинет с плеч ее долой? (Лес)
– Правильно, сегодня мы все вместе отправимся в лес (слайд)
 Чтобы нам во время прогулки не было скучно, Муравьишка с Черепахой приготовили нам задания.

2. Тайны растений
– «Ходят в лес по ягоды, по грибы, по орехи. А что, если отправиться в лес по загадки?» А вот и  загадки.
Ты не знаешь, кто зимой холодной ходит злой, голодный? (волк)
Сижу меж травы, красная, сладкая. Нагнись и сорви (ягода)
Живет в лесу зелёная-зелёная, колючая. Под Новый год  - нарядная в комнату придёт. (ёлка)
Дед в шубу одет наружу (медведь)
Белый по белому написал белым. Рыжая пройдет, белого найдёт (заяц и лиса)
В сосне дупло, в дупле тепло. Кто там живёт? (белка)
Днём молчит, ночью кричит. По лесу летает, прохожих пугает. (филин)
Нос долог, голос звонок (комар)
Два рога, а не бык, шесть ног без копыт. Летит, так воет, сядет – землю роет (жук)
Хороводом и в ряд в шляпках молодцы сидят (грибы)
Стоит на полянке в красном платье Татьянка. Вся в белых крапинках (мухомор)

А вот ещё несколько загадок
Помогите Муравьишке Вопросику отыскать растение (слайд)
Листья этого растения похожи на след лошадиного копыта. (Копытень)
У этого растения цветки похожи на звездочки. (Звездчатка)
Старинная легенда гласит, что в это растение превратились брат и сестра. Они всегда вместе: фиолетовые листочки – брат, желтые цветки – сестра. (Иван-да-Марья)
В цветках этого растения много сладкого сока – нектара, из которого пчелы делают мед. (Медуница)
Если дотронуться до этого растения, оно резко скручивается и выстреливает семена. (Недотрога)

– А теперь сами попробуйте угадать, почему так назвали эти растения? (слайд)
 (Подорожник, одуванчик, колокольчик)
Подорожник
– Ребята, а что вы знаете о подорожнике?
(Игнат)   Подорожник растет у дорог, поэтому и носит такое название. Листья подорожника прикладывают к ранкам, чтобы они быстрее заживали.
(Учитель)  Америка до прихода белых людей не знала подорожника. Его семена завезли из Европы. Наблюдательные индейцы сразу же заметили – это растение появляется там, где прошел белый человек. А так как завоеватели несли туземному населению смерть и горе, индейцы стали его проклинать.
Одуванчик
– Ребята, а что вы знаете об одуванчике?
(Яна) Одуванчик зацветает ранней весной  и носит желтое платье. В конце лета он становится белым и состоит из парашютиков, которые будто просят: «Подуй на нас!». Из листьев молодого одуванчика готовят салаты.
(Учитель)  Встало однажды Солнышко спозаранку, умылось теплым дождиком и пошло гулять по небу. Смотрит: и леса, и луга – все в зеленом наряде, каждая травинка бисером переливается. А все-таки чего-то не хватает. Взмахнуло Солнышко золотым рукавом – брызнули на землю солнечные пылинки, и засветились на лугах, на тропинках веселые желтые огоньки – одуванчики! А сердитая Зима неподалеку пряталась – в глухом лесу, в глубоком овраге. Услышала она, что Солнышко смеется, и выглянула тихонько из своего укрытия. Смотрит, а в траве много маленьких солнышек светится. Ох, и разозлилась тут Зима! Махнула своим серебряным рукавом и запорошила веселые огоньки снегом. А сама далеко на Север ушла. С той поры братцы – одуванчики так и щеголяют: сначала в желтом платье, а потом в белой пушистой шубке.

Колокольчик
– Ребята, а что вы знаете о колокольчике?
(Даниил) Форма цветка похожа на колокольчик. Именно поэтому цветок носит такое название. В этом цветке любят прятаться  от непогоды насекомые.
(Учитель)  Колокольчик служит гостиницей для насекомых. Спрячется солнышко за тучи – наклонит цветок свою головку, прикроет ее чуточку лепестками, чтобы капли дождя или росы туда не попали, нежную пыльцу не намочили, и становиться похожий на маленький шалашик. Заберутся туда мелкие насекомые – тепло им там, сухо и уютно. А выглянет солнышко – колокольчик опять свою головку поднимет, выпустит мошек на волю.

3. Живые «цветы»
-Ребята, а о ком этот стих?
Расту червяком,
Питаюсь листком,
Потом засыпаю, себя обмотаю,
Не ем, не гляжу, неподвижно вишу,
Но теплой весной я вновь оживаю
И как птичка порхаю. (Бабочка)
– Ребята, постарайтесь определить какие бабочки у меня на слайде и почему их так назвали. (Лимонница, капустница, павлиний глаз, голубянка) (слайд)
Лимонница
(София) Очень красивая бабочка. Самец лимонно-желтый, отсюда и название – лимонница. Гусеницы этой бабочки живут в крушине, отсюда второе название – крушинница.
Капустница
(Вика) Капустница – незваный гость наших огородов. На капусте частенько появляются её гусеницы и поедают листья капусты.
Павлиний глаз
(Станислав) Этот вид бабочек занесен в Красную книгу. Точки на крыльях напоминают павлиний глаз, поэтому у бабочки такое название.
Голубянка
(Алина) Маленькая, нежная бабочка. В голубой цвет окрашены крылья у самцов, крылья  самки – темно-бурые. Ещё  её называют Икар в честь героя греческих мифов  - Икара.

4. Физкультминутка (слайд)

5. В гости к насекомым
– Ребята, послушайте загадку Мудрой Черепахи и вы узнаете к кому мы сейчас пойдем в гости:
Жу-жу, жу-жу,
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу,
Букву «Ж» все твержу.
Зная твердо букву эту,
Я твержу весной и летом. (Жук)
– Посмотрите– каких зверей вам напоминают эти насекомые? (слайд)
(Жук-олень, жук-носорог, жук-слон)
Жук-олень знаменит огромными рогами, благодаря которым напоминает оленя. Эти рога – сильно увеличенные челюсти. Длина самых крупных жуков оленей (вместе с рогами) достигает 75мм. Питаются соком, вытекающим из деревьев. Этот жук нуждается в охране.
Жук-носорог, если смотреть на него с боку, действительно похож на носорога. На голове у самца большой рог, а у самки – бугорок. Длина тела жука до 4см. Он тоженуждается в охране.
Жук-слон один из крупных жуков в мире. Длина тела самцов  до 12 см, самок – до 7см. Окраска чёрная, тело густо покрыто желто-коричневыми волосками. Питаются соком деревьев, спелыми ананасами и бананами. Нуждается в охране. В неволе живет всего лишь полгода.

– А какой жук носит имя – название того месяца, в котором появляется? (Майский жук)
– Прочтите, что о нем говорит Мудрая Черепаха: «Этот жук – опасный вредитель. Он обгрызает листья деревьев, особенно берез, еще опаснее его личинки».

6. По грибки…
– Растения в нашем лесу мы встречали, бабочек видели.  Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали. Посмотрите, что ещё в лесу  нашел Муравьишка!
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят. (Грибы)
– Какие правила сбора грибов вы знаете?  (отвечают дети) Давайте составим памятку:
Не знаешь гриб – не бери его!
Никогда не пробуй гриб на вкус!
Не собирай грибы у дорог и предприятий!
Не собирай старые, перезрелые грибы!
Не собирай грибы с клубневидным утолщением, окруженной оболочкой. Срезай гриб ножиком, чтобы не повредить грибницу. (слайд)

– Пока мы вспоминали правила, Муравьишка Вопросик насобирал полное лукошко грибов. Чтобы узнать какие грибы собрал Муравьишка надо разгадать кроссворд. (слайд)
1. Какой гриб служит лекарством для животных, а для людей ядовитый? (Мухомор)
2.У этого гриба шапочка будто маслом намазана… (Масленок)
3. Эта семейка грибов любит селится на старых пнях. (Опята)
4. Они любят сырые места, сухости не переносят. Сырыми их не едят. (Сыроежки)
5. Растет под березой. (Подберезовик)

7. Физкультминутка (слайд)

Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер. Расстилается ковёр
И направо, и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)

8. Страничка пернатых друзей
Много мы дел переделали давайте сядем и отдохнем. А лесные музыканты развлекут нас песнями. Догадались о ком речь? Конечно же, это наши пернатые друзья. (слайд)
+  аудиозапись Пение птиц
Вот и первый певец – зарянка. Весёлая зарянка прилетает ранней весной – на заре года, когда снег еще не везде сошел. Песня зарянки мелодична, сложна и разнообразна, с многочисленными свистящими, скрипучими, журчащими коленами. Наиболее интенсивно птицы поют наутренней и вечерней зорях (отсюда название), но могут петь и всю ночь. (слайд)
Следующий артист – поползень. Мелкие птицы размером с воробья Поползень весь день по стволам деревьев бегает, насекомых разыскивает. То вверх по стволу побежит, то вниз головой спускается. Из всех птиц спускаться так только поползни могут. (слайд)
А вот птичка – лакомка. Имя ее – нектарница. Ярко и обычно пёстроокрашенные небольшие птички с длинным, изогнутым вниз клювом. Самые маленькие нектарницы имеют длину тела около . Язык длинный, узкий, с продольным желобком и кисточкой на конце. Они едят нектар и мелких насекомых, иногда кормятся на лету. (слайд)

А вот птичка – огонечек. Зовут ее горихвостка. Горихвостка – резвая птичка. Везде торопится побывать – где муху, где паучка склюнет. Только хвостик огоньком мелькает! (слайд)
9. Итог занятия
– Ну, вот и закончилось наше путешествие по лесу. Мы отгадали много загадок. Названия каких растений или животных вы запомнили? (Ответы детей)

Использованная литература
Учебник Окружающего мира Плешаков 1 класс
Атлас-определитель А.А.Плешакова «От земли до неба»

Использованные ресурсы:
http://viki.rdf.ru/item/1432/download/
http://www.uchportal.ru/load/47-1-0-18557


extracted_text:
Юнушева Е.В. учитель русского
                                                          языка и литературы
                                                    МБОУ СОШ №29 г.о. Самара

                       Тест по литературе (1 четверть)
                       к учебнику Г.С. Меркина 8 класс.

   1. Правдивое отражение в художественном произведении конкретно-
      исторических черт действительности – это
1) символизм;
2) историзм;
3) архаизм;
4) реализм.

 2.Внимание уделяется не столько хронологии, сколько нравственной оценке
происходящего
1) в летописи;
2) в былине;
3) в исторической песне.

3.Главное в солдатских песнях:
воссоздание подробностей быта, снаряжения, боевого порядка;
изображение психологии простого солдата;
прославление побед.

4. Перечислите признаки жанра жития.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____

5. Кто является создателем русской автобиографической поэзии?
1) М.В. Ломоносов
2) Г.Р. Державин
3) В.А. Жуковский

6. Представителем какого литературного направления был Г.Р. Державин?
1) классицизм;
2) сентиментализм;
3) романтизм.

7. Отметьте  утверждения, относящиеся к классицизму.
1) Характерно обращение к образцам и формам античности как к идеалу.
2) Центральная проблема – это проблема добра и зла.
3) Чёткое деление героев на положительных и отрицательных.
4) Жанры: ода, комедия, трагедия, басня.
5) Строгое соблюдение единства времени, места и действия.
6) Наличие авторских характеристик героев, лирических рассуждений.

8. Определите жанр произведения Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».
1) песня;
2) трагедия;
3) роман;
4) повесть.

9. Отметьте утверждения, относящиеся к романтизму.
 1) Для произведений характерно двоемирие.
 2) В центре внимания – жизнь и судьба человека, мир его чувств.
 3) Романтические жанры – элегия, послания, эпистолярный роман.
 4) Необычные персонажи попадают в необычные обстоятельства.

10. К какому жанру относится баллада?
 1) Лирический;
 2) Эпический;
 3) Лиро-эпический.

11. Назовите основные элементы  фабулы.
1.__________________________________________________________________________
__
2.__________________________________________________________________________
__
3.__________________________________________________________________________
__
4.__________________________________________________________________________
__
5.__________________________________________________________________________
__

12. Запишите определение думы как жанра.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____

13. Поэтический цикл какого автора был назван «Думами»?
 1) В.А. Жуковского
 2) К.Ф. Рылеева
 3) К.Н. Батюшкова

Ответы:
1- б;
2-в;
3-б;
4- осознанная отрешенность от конкретных фактов, имен, реалий,
искусственная патетика драматических эпизодов, наличие таких элементов
жития святого, о каких у агиографа не было ни малейших сведений (описание
детских лет). Момент чуда, откровения (способность к учению – божий дар).
Стиль "плетения словес". Описание посмертных чудес святого.
5- б;
6-а;
7- а, в, г, д;
8- г;
9- а, г;
10 – в;
11- экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
12 – народная лиро-эпическая песня, исполняемая мелодическим речитативом
под музыкальный аккомпанемент;
16 – б.


title: Внеклассное мероприятие "Рождество в Германии"

extracted_text:
            Министерство образования и науки Ульяновской области
              Департамент профессионального образования и науки
   Областное  государственное бюджетное  профессиональное  образовательное
                                 учреждение
                  «Кузоватовский технологический техникум»

                           Внеклассное мероприятие

                           «Рождество в Германии»

                                                                 Подготовила
                                            преподаватель иностранного языка
                                                   Захарова Любовь Сергеевна

                                 Кузоватово

                                    2015

         Разработка внеклассного мероприятия « Рождество в Германии»

                              План мероприятия

Цели мероприятия:
1) развитие языковых, интеллектуальных, творческих способностей студентов;
2) развитие речевой культуры студентов и культуры общения;
3) формирование положительной мотивации учения, готовности воспринимать
культуру другого народа.

                          Подготовка к мероприятию

1. Изготовление и приобретение рождественских украшений, символов
Рождества.
2. Поиск наглядного материала в интернете.
3. Оформление класса.

                            Оснащение мероприятия

Рождественские украшения, ёлка, звезда, гирлянда, фотографии с атрибутами и
символами Рождества, Рождественский дед Мороз; открытки для поздравлений,
носочки со сладостями, Рождественское печенье, рецепты немецких
рождественских блюд, портрет М.Лютера.

                                  Ход урока

I.  Оргмомент.
1. Приветствие.
2. Сообщение целей мероприятия.
Слово учителя:
Сегодня мы узнаем, как отмечают Рождество в Германии. Это самый любимый и,
пожалуй, самый почитаемый праздник в году. Этот праздник отмечают 25
декабря. Это день католического Рождества в Германии.
В немецких семьях наряжают ёлку, в комнатах вывешивают
Рождественскую звезду, колокольчики, веночки из хвои со свечами – символ
Адвента – предрождественского времени. В этот день дарят друг другу
рождественские подарки. А теперь послушайте все о Рождестве на немецком
языке.

II. Основная часть.
   1) Advent – означает пришествие, предрождественское время.
Advent beginnt am 26. November und dauert 4 Woche vor Weihnachten. Man
eröffnet zahlreiche Weihnachtsmärkte, wo man Tannenbaume,
Tannenbaumschmack, Spielzeuge, Kerzen und Süssigkeiten verkauft. Alle
bereiten sich auf  Weihnachten vor: kaufen Geschenke, zünden Kerzen an und
singen Lieder.
   2) Adventskranz – главный символ и украшение в предрождественское время –
      предрождественский венок.
Adventskranz ist aus Fichtenzweigen gebastelt. Adventskranz ist mit 4
(vier) Kerzen geschmückt. Am ersten Adventssonntag wird die erste Kerze
angezündet (зажигается). Jeden Sonntag wird eine weitere Kerze angezündet.
Am letzten Sonntag vor Weihnachten alle Kerzen brennen dürfen.
   3) Adventsstern – Рождественская звезда – ein beleuchteter Stern. Man
hängt diesen Sterb in Vorweihnachtszeit im Zimmer.
   4) Am 24 Dezember kommt der Heiligabend. In der Nacht von 24. zum 25
      Dezember wurde Jesus geboren. An diesem Tag stellt man den Christbaum
      auf. Den Tannenbaum schmückt der Vater
Man zündet Kerzen. Der Tannenbaum wird von bunten Kugeln, und
Weihnachtsgebäck geschmückt. Unter den Weihnachtsbaum legen die Eltern die
Geschenke für die Kinder.
   5) Adventskalender – предрождественский календарь детский на котором
      каждый день открывается по окошечку.
Der Adventskalender ist ein für Kinder bestimmter Kalender mit Bildern
hinter geschlossenen Fensterchen, von denen in der Adventszeit täglich
eines vom Kids geöffnet wird.
   6) Weihnachtsbaum (Chreistbaum) – Рождественская ёлка. Dieses Brauch
      kommt auf dem 17. Jahrhundert.
Der Geschmückte Baum wurde von Marten Luther zum Weihnachtaaymbol erklärt.
   7) Weihnachtsmann – er ist so etwas wie unser Ded Moros, in einem noten
      Mantel, mit einem langen weiβen Bart. Der Weihnachts mann trägt einen
      groβen Sack mit Geschenken.
   8) Die Weihnachtskrippe – Рождественские ясли, колыбель – wird zum ersten
      male durch den heiligen Franz in Italien in einer Kirche aufgestellt.
      Schon bald standen Krippen in vielen Kirchen und Klöstern (монастырь),
      später auch in Schulen und Wohnungen. Das ist ein Symbol der Krippe
      aus Bethlehem, wohin Maria ihren Sohn legte.
   9) Weihnachtspyramide – Рождественская пирамиды ist vier Etagen hoch. Auf
       jeder Etage – ein Teller mit Kerzen. Auf dem grössten Teller unten –
      Bergleute (горняки) in ihrer traditionellen Kleiduhg, auf dem
      kleinsten Teller oben – Jungen mit einem Schneemann.
   10) Weihnachtsmarkt –Рождественский базар – ist eine alte Tradition. Der
          Markt wird jedes Jahr vier Wochen vor dem Weihnachten eröffnet,
   aber
          vor dem 24. Dezember wird er geschlossen:  am Heiligen Abend muss
          Ruhe in der Stadt. Auf  dem Markt kann man Weihnachtsbaumschmuck
          (украшения для рождественской ёлки), Spielzeug, Pfefferkuchen
          (пряники), Wafeln, Zuckerwatte kaufen. Für die Kinder gibt es
          Attraktionen: Karussels, Riesenrad (колесо).
    11) Учитель:
 Weihnachten ist das Wichtigste Fest in Deutschland. Man feiert Weihnachten
am 25 und 26 Dezember. An diesen Tagen Arbeitet man nicht. Für die
Deutschen ist das Fest aller Faste. Früher das war der Tag der nördischen
Wintersonnenwende (зимнее солнцестояние). Die Kitche feirt an diesem Tag
die Geburt von Christus. Das deutsche Wort Weihnacht bedeutet „heilig“ –
святой. Man feiert in Deutschland Weihnachten im Familienkreis und mit
Freunden. Verbreitete Weihnachtsspeisen sind: Gänse, Putenbraten – жареный
гусь, жареная индейка, Kappfen – карп, blaue Karpfen – Pfefferkuchen –
пряники, Weihachtsstollen – Рождественский кекс (печение). Man singt
Lieder.

2. Выполнение заданий:

1. Назвать как можно больше символов Рождества. (Студенты выполняют  задания
на листах). (Победителю – шарик).
2.  Дед  Мороз  вручает   поздравительные   открытки   со   словами   «Frohe
Weihnachten».
3. Раздают носочки с печеньями и рецепты печенья,  бранденбургского  сырного
салата гостям мероприятия.

III. Заключение.
Говорят, под Новый Год,  что  ни  пожелается,  всё  всегда  произойдет,  всё
всегда сбывается. Яркие пятерки получают участники мероприятия группы.

                      Список использованной литературы

1. Воронина Г.И., Карелина И.В., «Немецкий язык. Контакты». М.:
«Просвещение», 2008 г.


Влияние психологического климата в семье на психическое развитие ребенка


extracted_text:
Презентация
для детей подготовительной группы детского сада о безопасности на дорогах «Стань заметным!»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида № 39 «Пчелка»

                                        Подготовила и провела
Воспитатель: Нечаева  Ольга Николаевна

г.Химки
Может ли
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ
 ЗАВИСЕТЬ ОТ ОДЕЖДЫ?
Да!
Да!
Да!
Привет, ребята! Меня зовут Светоотражатель!
Некоторые ребята называют меня Световозвращатель, третье мое имя Фликер, а иногда меня могут звать Катафотом.
Сегодня я расскажу Вам о том, почему нужно использовать светоотражатели и как они могут Вам помочь!
Для начала, я расскажу Вам, что такое светоотражатель и как он работает!

Световозвращение - это когда свет, падающий на поверхность, почти полностью отражается обратно в направлении источника света. Проще всего понять этот принцип на примере кошачьих глаз. В абсолютной темноте кошка не видна, но если посветить ей в мордочку фонариком или светом фар, то при хороших условиях кошку можно заметить на дальнем расстоянии.
Так же «работает» светоотражатель!
Поэтому запомните, ребята!
Светоотражатель (световозвращатель, катафот) — это устройство обеспечения безопасности. Местом изобретения катафота принято считать Великобританию.

Наилучшим световозвращающим эффектом обладают световозвращатели      серо-белого и лимонного цвета.

Но почему же нужно пользоваться светоотражателем?
В темное время суток, ночью или в сумерки, во время тумана, дождя и снегопада на дорогах появляются «темные» пешеходы.
В осеннее и зимнее время, когда на улице поздно светает и рано темнеет, такого пешехода обнаружить очень и очень не просто.
Получается, что в интересах пешехода, во время пересечения проезжей часть даже по пешеходному переходу, обозначить свое присутствие на дороге, дав возможность водителю вовремя затормозить.
Именно световозвращающие приспособления позволяют водителю увидеть пешехода на значительном расстоянии.Световозвращающие элементы способны отражать свет, падающий под любым углом, что особенно важно на дороге, когда свет фар идет снизу.
Мама, тоже стань заметной!
Не только тебе нужно быть видным, но и твоей маме, папе, сестре, братику, бабушке и дедушке!

Помни,  что в темное время суток, во время дождя, снегопада и тумана все становятся «темными» пешеходами!
Виды светоотражающих элементов
Светоотражающие полоски
     Фликеры
Светоотражающие повязки, значки и жилеты
Где должен быть светоотражатель?

Светоотражающие элементы должны располагаться в местах, которые будут доступны для просмотра с большого расстояния. Это могут быть подвески, которые крепятся на ремне или поясе, нарукавные повязки или браслеты, полоски на спине или груди. Светоотражающие материалы могут быть закреплены на сумках или рюкзаках, но так, чтобы проезжающие водители могли их заметить.
  Вы можете носить одежду со световозвращающими элементами. Это могут быть ленты или нашивки, которые светятся в темноте, когда на них попадает свет.
 Ещё один способ сделать себя заметным – одеть ВОТ ТАКОЙ ПОЯС!!!
Светоотражатели на одежде сейчас удивить трудно. Есть люди, которые работают … на дорогах!  Это люди, которые строят дороги, ремонтируют и поддерживают их в чистоте.
 Светоотражатели давно являются обязательным элементом в форме одежды ГИБДД.

Всякий водитель прекрасно знает, как далеко такие элементы видны ночью. Но пешеход с отражателями – это скорее заслуга разработчиков одежды, обуви, аксессуаров. Ведь с самого начала отражатели предназначались не для полиции и дорожников, а именно для обычных граждан.
Помни, что даже в простых погодных условиях, ты можешь быть незаметен!

Пользуйся светоотражателем!

Вопросы для закрепления материала:
1. Что такое световозвращение?
2. Где был придуман катафот?
3. Какого цвета светоотражатели имеют самый лучший световозвращающий эффект?
4. Когда появляются «темные» пешеходы?
5. Кто должен носить светоотражатели?
6. Какие виды светоотражателей ты знаешь?

Спасибо за внимание!

Будьте аккуратны и вежливы на дороге!
Источники:
http://www.gai24.ru/news/081219_1
http://www.znaktrade.ru/
http://solutions.3mrussia.ru
http://www.liikenneturva.fi/


Презентация "This is My Home"


Презентация "Почвенное питание растений" 6 класс


Особенности физкультурно-оздоровительной работы в летний период 3-7лет


title: Конспект урока "Духовная жизнь Серебряного века" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока по истории России в 9 классе по теме: « Духовная жизнь
Серебряного века»
                                  Антоненкова А.В., учитель истории
                                  МОУ Будинской ООШ Тверской области
Цели: - сформировать представление о сущности социокультурного феномена
Серебряного века;
      - на конкретных примерах показать достижения русской науки и
философии;
      - раскрыть социальную суть и художественную ценность новых
направлений

Оборудование:

                            Ход урока.
1. Орг. начало урока.
2. Проверка домашнего задания.

3. Сообщение темы и целей урока.
Д. С. Мережковский, говоря об этом веке,  отмечал: «Наше время должно
определить двумя противоположными чертами — это время самого крайнего
материализма и вместе с тем самых страстных идеальных порывов духа. Мы
присутствуем при великой, многозначительной борьбе двух взглядов на жизнь,
двух диаметрально противоположных миросозерцании. Последние требования
религиозного чувства сталкиваются с последними выводами опытных знаний».
- Догадались ли вы о каком веке идёт речь?
      ( сл. 2) План урока.
   1. Духовное состояние общества.
   2. Просвещение.
   3. Наука.
   4. Литература.
   5. Живопись.
   6. Скульптура. Архитектура.
   7. Музыка, балет, театр, кинематограф.

4. Изучение нового материала.
-  конец XIX – начало XX века представляет собой переломную эпоху не только
в социально-политической, но и духовной жизни. Великие потрясения, которые
пережила страна за сравнительно небольшой исторический период, не могли не
отразиться на её культурном развитии.
- Давайте вспомним, как назывался период первой половины XIX века в истории
русской литературы ( «золотой век»)
- Почему его так назвали? С чем это было связано?  ( в этот период были
созданы шедевры русской классики практически во всех направлениях русского
искусства, представителями которого были А.С. Пушкин, М.Ю, Лермонтов, М.М.
Глинка, А.А. Иванов и др.)
( сл. 3) Как вы думаете, почему этот период в истории получил такое
красивое и поэтическое название – Серебряный век?
Серебряный век - эпоха расцвета русской культуры рубежа 19–20 вв., данное
по аналогии с «золотым веком»
- В конце девятнадцатого — начале двадцатого века Россия переживала
интенсивный интеллектуальный подъём, особенно ярко проявившийся в философии
и поэзии.
      1. Духовное состояние общества.
 ( сл. 4)
- Вступая в XX век, Россия менялась, т.к. менялся мир.
    □ Индустриальная эпоха диктовала свои условия и нормы жизни. Рушились
      старые традиционные ценности и представления людей
    □ Нарушалась гармония между природой и обществом, человек утрачивает
      свою индивидуальность.
    □ Требовали пересмотра представления о добре и зле
    □ Многие виды искусства искали ответы на не имевшие очевидных решений
      вопросы
    □ Данный период породил много художественных произведений и научных
      открытий, открыл блестящие имена, ставшие гордостью не только русской,
      но и мировой культуры.
    □ Начало XX века называют Серебряным веком русской культуры

                       2. Просвещение.
( сл. 5) Ознакомьтесь с материалом на стр. 54- 55 и заполните таблицу:

( сл. 6) – Давайте проверим

|Положительные стороны               |Отрицательные стороны               |
|Увеличение госуд. расходов на       |Отсутствие единой системы           |
|народное образование                |образования                         |
|рост числа учебных заведений        |отсутствие всеобщего начального     |
|демократизация состава учащихся     |образования                         |
|развитие женского образования       |ограничения в получении образованиям|
|                                    |стремление к жёсткому               |
|                                    |государственному контролю над       |
|                                    |учащимися.                          |

                 3. Наука.
( сл. 7)  Ознакомьтесь с материалом на стр. 55 – 56 и выполните задания 1-2
в рабочей тетради ( стр. 30-31)
Задание 1. Стр. 30-31
|Положительные стороны                    |Отрицательные стороны    |
|                                         |                         |

П.Н. Лебедев – физика волн, В.И. Вернадский – учение о биосфере и ноосфере,

И.П. Павлов – физиология, И.И. Мечников -  иммунология, Н.Е. Жуковский –
аэродинамика, самолётостроение, К.Э. Циолковский – ракетостроение, В.О.
Ключевский – история России
Задание 2 . Кто из перечисленных ниже ученых являлся лауреатом Нобелевской
премии:
а) Д.И. Менделеев;
б) И.И. Мечников;
в) И.П. Павлом
Какая фамилия выпадает из общего логического ряда:
а) Н.А. Бердяев;
б) С.Н. Бусгаков;
в) Д.С. Мережковский;
г) П.Д. Струве;
д) С.Л. Франк

( сл. 8 ) – Пётр Николаевич Лебедев
    □ Впервые в мире установил общие закономерности, присущие волновым
      процессам различной природы
    □ Создал первую в России физическую школу
( сл. 9) Николай Егорович Жуковский
    □ Открытия в теории и практике самолётостроения
    □ Его учеником и соратником был математик  Сергей  Алексеевич Чаплыгин
( сл. 10 ) Константин Эдуардович Циолковский
    □ Стоял у истоков космонавтики
    □ Был учителем калужской гимназии
    □ Опубликовал ряд блестящих трудов, обосновавших возможность
      космических полётов
( сл. 11) Владимир Иванович Вернадский
    □ Получил известность благодаря энциклопедическим трудам
    □ Создал учение о биосфере и ноосфере
    □ Заложил основу современной экологии
( сл. 12) Иван Петрович Павлов
    □ Создал учение о высшей нервной деятельности
    □ Создал учение об условных рефлексах
    □ В 1904 г. была присуждена Нобелевская премия за исследования в
      области физиологии пищеварения
  - Что такое нобелевская премия ? (  одна из наиболее престижных
международных премий, ежегодно присуждаемая за выдающиеся научные
исследования, революционные изобретения или крупный вклад в культуру или
развитие общества.)
( сл. 13) Илья Ильич Мечников
    □ В 1908 году получил Нобелевскую премию за труды по иммунологии и
      инфекционным заболеваниям
( сл. 14)  - Начало XX века- время расцвета российской исторической науки.
Видными историками были  Василий Осипович Ключевский,  Александр
Александрович Корнилов, Николай Петрович Павлов – Сильвановский, Сергей
Фёдорович Платонов.
( сл. 15) Русские философы занимались изучением проблем самобытности
исторического пути развития России, своеобразия её духовной жизни,
предназначения.

                       4. Литература.
- Литература начала XX века отмечена многообразием художественных жанров,
стилей, методов.
( сл. 16) Работал в традициях реалистической школы. В последних
произведения пытался показать, как может личность противостоять закоснелым
нормам жизни
( сл. 17)  Создал пьесы « Три сестры», « Вишнёвый сад» , в которых отразил
происходившие  в начале века социальные изменения
( сл. 18) с болью писал  об оскудении дворянских усадеб, о переменах,
происходящих в душах людей ( « Деревня», « Суходол».)
( сл. 19) Показал  неприглядную сторону армейского быта: бесправие солдат,
духовную опустошённость офицеров. ( «Поединок»)
( сл. 20)  Впервые в своих произведениях обратил внимание на рабочих ( «
Враги»,  « Мать»)
- В первое десятилетие XX века  в русскую поэзию вошли имена крестьянских
поэтов – С. Есенина, Н.А. Клюева, С.А. Клычкова.
Край ты мой заброшенный,
Край ты мой, пустырь,
Сенокос некошеный,
Лес да монастырь.
Избы забоченились,
А и всех-то пять.
Крыши их запенились
В заревую гать.
Под соломой-ризою
Выструги стропил,
Ветер плесень сизую
Солнцем окропил.
В окна бьют без промаха
Вороны крылом,
Как метель, черемуха
Машет рукавом.
Уж не сказ ли в прутнике
Жисть твоя и быль,
Что под вечер путнику
Нашептал ковыль? ( С.Есенин)

( сл. 21) - Зачинателями нового направления в искусстве стали поэты-
символисты. Они объявили войну материалистическому мировоззрению,
утверждая, что только вера и религия являются основой человеческого бытия и
искусства.
- Первоначально символизм принял форму декаданса. Под этим термином
подразумевали настроение упадничества, тоски и безнадежности, резко
выраженный индивидуализм. Эти черты свойственны ранней поэзии К. Бальмонта,
А. Блока, В. Брюсова.
( сл. 22)
- С противоположными идеями выступали акмеисты (от греческого слова «акме»
— высшая степень чего-либо, цветущая сила). Они отрицали мистические
устремления символистов, провозглашали самоценность реальной, земной жизни.
Акмеисты призывали возвратить словам их изначальный, традиционный смысл,
освободив от символических толкований. Основным критерием оценки
художественного творчества для акмеистов (Н. Гумилев, С. Городецкий, А.
Ахматова, О. Мандельштам) был безупречный эстетический вкус, красота и
отточенность художественного слова.
( сл. 23)
 - Русская художественная культура начала XX в. испытала и влияние
зародившегося на Западе и охватившего все виды искусства авангардизма.
Авангардизм вобрал в себя различные художественные направления и стили,
объявившие о своем разрыве с традиционными культурными ценностями прошлых
эпох и провозгласившие идеи создания «нового искусства». Яркими
представителями русского авангарда были футуристы. Поэзия футуристов
отличалась повышенным вниманием не к содержанию, а к форме стихосложения.
Футуристы конструировали новые слова, использовали в своих произведениях
вульгарную лексику, профессиональный жаргон, язык документа, плаката и
афиши. Сборники стихов футуристов носили характерные названия: «Пощечина
общественному вкусу», «Дохлая Луна», «Рыкающий Парнас» и др.
Российский футуризм был представлен несколькими поэтическими группировками.
Наиболее яркие имена собрала петербургская группа «Гилея» — В. Хлебников,
Д. Бурлюк, А. Крученых, В. Маяковский, В. Каменский, Е. Гуро. Ошеломляющим
успехом пользовались сборники стихов и публичные выступления И. Северянина,
возглавлявшего «Ассоциацию эгофутуристов».
                   Задание 3 в рабочей тетради на стр. 31
                                  Декаданс

                       5. Живопись.
- Прочитайте материал на стр. 56-57 и обозначьте основные тенденции,
характерные для всех направлений художественной культуры начала XX века
      □ Прочные позиции удерживали представители реалистической школы
      □ Действовало Общество передвижников
  - Товарищество передвижных художественных выставок (Передви́жники) —
  творческое объединение российских художников, существовавшее в последней
  трети XIX века. В эстетическом плане участники Товарищества, или
  передвижники, целенаправленно противопоставляли себя представителям
  официального академизма. Основателями общества были И. Н. Крамской, Г. Г.
  Мясоедов, Н. Н. Ге и В. Г. Перов. В своей деятельности передвижники
  вдохновлялись идеями народничества. Передвижники вели активную
  просветительскую деятельность, в частности, организуя передвижные
  выставки;

      □ Появляется новый стиль – модерн ( К.А. Коровин, В.А. Серов)
      □ Появляются творческие объединения «Мир искусства» ( А.Н.Бенуа,
        В.Ф.Нувель, Д.В.Философов,Л.С.Бакст, Е.Е.Лансере, К.А.Сомов, С.П.
        Дягилев
      □ В 1907 году в Москве открылась выставка « Голубая роза»,  в
        которой приняли участие А. Арапов, Н. Крымов, П. Кузнецов, Н.
        Сапунов, М. Сарьян и др., всего 16 художников. Это была ищущая
        молодежь, недовольная состоянием искусства, знакомая с достижениями
        художников Запада и стремившаяся обрести свою индивидуальность в
        синтезе западного опыта и национальных традиций.
Представители «Голубой розы» были тесно связаны с поэтами-символистами. Но
символизм в русской живописи никогда не был единым стилевым направлением.
Он включал в себя, например, таких разных по своим живописным системам
художников, как М. Врубель, К. Петров-Водкин и др.

                       6. Скульптура и архитектура.
                            Стр. 58 - 59 по цепочке.

                       7. Музыка, балет, театр, кинематограф.
( сл. 25) Начало XX в. стало временем творческою взлета великих русских
композиторов-новаторов А. Скрябина, И. Стравинского, С. Танеева, С.
Рахманинова. Они композиторы пытались выйти за рамки традиционной
классической музыки, создать новые музыкальные формы и образы.
-  Значительного расцвета достигла и музыкальная исполнительская культура.
Русская вокальная школа была представлена именами выдающихся певцов — Ф.
Шаляпина, А. Неждановой, Л. Собинова, И. Ершова.
- К началу XX в. русский балет занял ведущие позиции в мировом балетном
искусстве. Русская школа балета опиралась на академические традиции конца
XIX в., на ставшие классикой мировой хореографии сценические постановки
выдающегося балетмейстера М. Петипа. Но в то же время появились и новые
веяния. Молодые постановщики А. Горский и М. Фокин выдвинули принцип
живописности, в соответствии с которым полноправными авторами спектакля
становились не только балетмейстер и композитор, но и художник. Балеты
Горского и Фокина оформляли К. Коровин, А. Бенуа, Л. Бакст, Н. Рерих.
Русская балетная школа начала XX в. дала миру плеяду блестящих артистов —
А. Павлову, Т. Карсавину, В. Нижинского и др.
- Примечательной чертой культуры Серебряного века стало новаторство в
театральных постановках. Они были связаны с именами выдающихся режиссеров —
К. Станиславского, В. Мейерхольда, Е. Вахтангова. К. Станиславский —
основатель психологической актерской школы — считал, что будущее театра — в
углубленном психологическом реализме, в решении сверхзадач актерскою
перевоплощения. В Мейерхольд отдавал предпочтение театральной условности,
обобщенности, использовал элементы народного балагана и театра масок. Е.
Вахтангов ставил выразительные, зрелищные, радостные спектакли.
Появился интерес к соединению различных видов творческой деятельности.
Венцом деятельности «мирискусников» стали организованные С. Дягилевым
«Русские сезоны» в Париже, представленные балетными спектаклями,
театральной живописью, музыкой и т. д.
( сл. 26) Начало XX в. — время зарождения нового вида искусства —
кинематографа. С 1903 г. в России стали появляться первые «электротеатры» и
«иллюзионы», а к 1914 г. было построено около 4 тыс. кинотеатров. В 1908 г.
была снята первая русская игровая картина «Стенька Разин и княжна», а в
1911 г. — первый полнометражный фильм «Оборона Севастополя». Кинематография
быстро развивалась и становилась очень популярной. В 1914 г. в России
насчитывалось около 30 отечественных кинофирм. Основную массу кинопродукции
составляли фильмы с примитивными мелодраматическими сюжетами. Мировую
известность получили режиссер Я. Протазанов, актеры И. Мозжухин, В.
Холодная, В. Максимов, А. Коонен и др. Несомненный заслугой кинематографа
была его доступность для всех слоев населения.

Вывод: таким образом, культура начала XX в. переживала необычайный расцвет.
В то же время новые направления в искусстве провозглашали уход от реальной
жизни в сферу чистого искусства. Несмотря на несомненный интерес к народным
культурным традициям, высокие достижения культуры оставались недоступными
широким слоям народа.

   5. Подведение итога урока.

   6. Домашнее задание:
      Параграф8, вопросы,  задания 5-7 в раб. тетради


Презентация "Духовная жизнь Серебряного века" 9 класс