title: Презентация "Устные вычисления. Решение задач" 2 класс

extracted_text:
Урок №11(92)
Устные вычисления. Решение задач
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
г.Сафоново Смоленской области
Математика ∙ 2 класс ∙ УМК «Гармония»
Представь вычитаемое в виде суммы разрядных слагаемых и найди значение выражения.
6
22
5
55
40
7
32
50
4
52
20
4
51
10
3
21
60
Найди значение разности разными способами
20
6
63
57
20
6
77
57
57
Найди значение разности разными способами
50
7
50
7
24
7
17
50
7
50
67
50
17
17
Выполни действия

36
47
+17
-20
+9
-7
+12
53
33
42
35

81
75
-26
+18
-6
+15
- 7
55
73
67
82

94
56
-38
+20
-12
+7
- 15
56
76
64
71

79
21
-50
+19
-16
+49
-60
29
48
32
81
Прочитай задачу
Серёжа поймал 15 рыб, Толя – 10. Среди всех рыб было 13 карасей, остальные – окуни. Сколько окуней поймали мальчики?
 Выбери схемы, которые подходят к задаче
 Реши задачу разными способами

Прочитай задачу
Серёжа поймал 15 рыб, Толя – 10. Среди всех рыб было 13 карасей, остальные – окуни. Сколько окуней поймали мальчики?
1 способ.
1) Сколько всего рыб поймали мальчики?
15 + 10 =
25(р.)
2) Сколько окуней поймали мальчики?
25 – 13 =
12(ок.)
Ответ: мальчики поймали 12 окуней.
Прочитай задачу
Серёжа поймал 15 рыб, Толя – 10. Среди всех рыб было 13 карасей, остальные – окуни. Сколько окуней поймали мальчики?
2 способ.
1) Если всех карасей поймал Серёжа, то сколько окуней в его улове ?
15 – 13 =
2(ок.)
2) Сколько окуней поймали мальчики вместе, если у Толи только окуни?
10 + 2 =
12(ок.)
Ответ: мальчики поймали 12 окуней.
Прочитай задачу
Серёжа поймал 15 рыб, Толя – 10. Среди всех рыб было 13 карасей, остальные – окуни. Сколько окуней поймали мальчики?
3 способ.
1) Если в улове у Толи лишь караси, то сколько карасей поймал Серёжа?
13 – 10 =
3(к.)
2) Сколько окуней поймано Серёжей?
15 – 3 =
12(ок.)
Ответ: мальчики поймали 12 окуней.
Автор шаблона Фокина Лидия Петровна
Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур Microsoft Office PowerPoint 2007
 Задания для презентации:
Н.Б.Истомина Математика 2 класс /ч.2/Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.
Н.Б.Истомина, З.Б.Редько Тетрадь по математике 2 класс/ч.2/ Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013г.

Ресурсы:


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Психопрофилактика и консультирование для педагогов и родителей «Психологическая готовность детей к школе»

extracted_text:
 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
        основная общеобразовательная школа пос. Верхняя Подстепновка
              муниципального района Волжский, Самарской области
                   структурное подразделение «Детский сад»

                    Психопрофилактика и консультирование
                     для педагогов и родителей по теме:
                  «Психологическая готовность детей к школе»
                          Возраст детей: 6 – 7 лет

                                                Подготовила воспитатель

                       Панкратова Татьяна Владимировна

                                 Самара 2015

    Цель:
    Психологическая подготовка  детей  к  обучению  в  школе,  формирование
обобщенных,  систематизированных  знаний  об  окружающей   действительности,
умение осознанно использовать их для решения практических задач.
    Задачи:
    1. Формирование у детей учебной мотивации и положительного отношения  к
школе;
    2. Знакомство детей с позитивными моделями поведения  в  школе,  умение
переносить опыт, полученный в игре, в реальную жизнь;
    3. Актуализировать имеющиеся  у  себя  знания  по  проблеме  готовности
ребенка к школьному обучению;
    4. Привлечь родителей и воспитателей других групп к созданию  предметно
– развивающей среды и условий для разнообразной познавательной  деятельности
детей;
    5. Разработать практические рекомендации для воспитателей  и  родителей
при подготовке детей к школе;
    6. Сохранять и укреплять физическое  и  психическое  здоровье,  создать
условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие детей.

                                    - 2 -
|№   |Периодич-ност|Форма работы    |Тема                        |Участники        |
|    |ь            |                |                            |образователь-ного|
|    |             |                |                            |процесса         |
|1   |Сентябрь     |Методическая    |Анализ литературы по        |Воспитатели      |
|    |             |работа          |проблеме исследования       |                 |
|2   |Сентябрь     |Анкетирование   |Начальная диагностика детей |Воспитатели      |
|    |             |                |подготовительной группы     |                 |
|3   |Октябрь      |Родительское    |«Психологическая готовность |Заведующий,      |
|    |             |собрание        |ребенка к школе»            |методист,        |
|    |             |                |                            |воспитатели,     |
|    |             |                |                            |родители         |
|4   |Октябрь      |Консультация    |«Возрастные особенности     |Родители         |
|    |             |                |детей 6 – 7 лет»            |                 |
|5   |Октябрь      |Анкетирование   |«Интересы и склонности наших|Родители         |
|    |             |                |детей»;                     |                 |
|    |             |                |«Готовы ли мы отдать ребенка|                 |
|    |             |                |в школу?»                   |                 |
|6   |Ноябрь       |Круглый стол    |«Сказкотерапия – как способ |Воспитатели      |
|    |             |                |формирования у детей        |                 |
|    |             |                |положительного отношения к  |                 |
|    |             |                |обучению в школе,           |                 |
|    |             |                |познавательной активности и |                 |
|    |             |                |учебной мотивации»          |                 |
|7   |Ноябрь       |«Домашние       |«Воспоминание о первой      |                 |
|    |             |задания» для    |учительнице»                |Родители         |
|    |             |родителей       |                            |                 |
|    |             |(сочинение)     |                            |                 |

                                    - 3 -
|8   |Ноябрь       |«Домашние       |«Как я научился что-нибудь  |Родители         |
|    |             |задания» для    |делать»                     |                 |
|    |             |детей в         |                            |                 |
|    |             |совместной      |                            |                 |
|    |             |практической    |                            |                 |
|    |             |деятельности с  |                            |                 |
|    |             |родителями      |                            |                 |
|    |             |(рассказы и     |                            |                 |
|    |             |рисунки)        |                            |                 |
|9   |Декабрь      |Создание в      |«Школьные принадлежности и  |Воспитатели,     |
|    |             |группе мини -   |атрибуты»                   |родители         |
|    |             |музея           |                            |                 |
|10  |Декабрь      |Памятка         |«Задачи для родителей при   |Родители         |
|    |             |                |взаимодействии с детьми в   |                 |
|    |             |                |игре»                       |                 |
|11  |Декабрь      |Семинар -       |«Что хочет ребенок?»        |Воспитатели,     |
|    |             |практикум       |                            |родители         |
|12  |Январь       |Консультация    |«Нетрадиционные методы      |Родители         |
|    |             |                |оздоровления дошкольников,  |                 |
|    |             |                |игры и физические упражнения|                 |
|    |             |                |зимой»                      |                 |
|13  |Январь       |Памятка         |«Формирование здорового     |Родители         |
|    |             |                |образа жизни у своих детей» |                 |

                                    - 4 -
|14  |Январь       |Круглый стол    |«Как подготовиться к        |Воспитатели,     |
|    |             |                |школьной жизни в условиях   |родители         |
|    |             |                |семьи»                      |                 |
|15  |Февраль      |Анкетирование   |Промежуточная диагностика   |                 |
|    |             |                |детей подготовительной      |Воспитатели      |
|    |             |                |группы                      |                 |
|16  |Февраль, Март|Фотовыставка    |«Школьные годы пап и мам»   |Воспитатели,     |
|    |             |                |                            |родители         |
|17  |Февраль      |Круглый стол    |«Мотивация деятельности как |Воспитатели      |
|    |             |                |основа успешного усвоения   |                 |
|    |             |                |знаний»                     |                 |
|18  |Март         |Консультация    |«Дидактические игры по      |Родители         |
|    |             |                |математике, рекомендуемые   |                 |
|    |             |                |для проведения их дома»     |                 |
|19  |Март         |Смотр - конкурс |«Домашняя математическая    |Воспитатели,     |
|    |             |                |игротека»                   |родители         |
|20  |Апрель       |Родительское    |«Как повзрослели и чему     |Воспитатели,     |
|    |             |собрание        |научились наши дети»        |родители         |

                                    - 5 -
|21  |Апрель       |Выступление на  |«Ребенок  на пороге школы»  |Воспитатели      |
|    |             |педагогическом  |                            |                 |
|    |             |совете          |                            |                 |
|22  |Апрель       |Консультация    |«Кризис семи лет, ребенок   |Родители         |
|    |             |                |идет в школу»               |                 |
|23  |Май          |Анкетирование   |Итоговая диагностика детей  |                 |
|    |             |                |подготовительной группы     |Воспитатели      |
|24  |Май          |Памятка         |«Чем занять будущего        |Родители         |
|    |             |                |первоклассника»             |                 |
|25  |Май          |Родительское    |«Семья на пороге школьной   |Заведующий,      |
|    |             |собрание        |жизни»                      |методист,        |
|    |             |                |                            |воспитатели,     |
|    |             |                |                            |родители         |

                                    - 6 -
                       Список используемой литературы:
   1. Горошилова Е.П., Шлык Е.В. Перспективное планирование  образовательной
      деятельности в подготовительной к школе группе детского  сада.  –  М.:
      Детство-Пресс, 2015. – 240.
   2. Гризик Т., Карабанова О., Соловьева Е.,  Якобсон  С.  Как  подготовить
      ребенка  к  школе.  Методическое  пособие  для  воспитателей   –   М.:
      Просвещение, 2011. – 127с.
   3. Микляева Н. В., Мониторинг в современном детском саду/ Под ред. Н.  В.
      Микляевой. - М.: ТЦ «Сфера», 2011. – 64с.
   4.   Подготовка   детей   к    школе.    Режим    доступа:    http://ped-
      kopilka.ru/obuchenie-malyshei/podgotovka-detei-k-shkole .
   5. Лаврентьева М. В. Современные аспекты подготовки детей  к  обучению  к
      школе в условиях детского  сада.  Режим  доступа:   http://www.portal-
      slovo.ru/pre_school_education/ 36694.php

                                    - 7 -


title: Презентация "Урок  актуализации знаний и умений"

extracted_text:
Урок  актуализации  знаний и  умений.
Х
в
о
а
ь
ч
т
с
з
ё
!
у
н
http://aida.ucoz.ru

Цель – повторение  изученного  материала,  необходимого  для  «открытия  нового  знания»  ;  выявление затруднений  в  индивидуальной  деятельности  каждого  обучающегося.
26.01.2015
2

 Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

26.01.2015
3

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Актуализация знаний:
с целью подготовки к контрольному уроку,
с целью подготовки к изучению новой темы.
26.01.2015
4

5) Применение знаний и умений в новой ситуации.
6) Обобщение и систематизация знаний.
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
9) Рефлексия (подведение итогов занятия).

26.01.2015
5

Актуализация  знаний: устные упражнения  для  развития  мышления (4-5 мин) – возникновение  проблемной ситуации.
Устные упр.: формы  работы: коллективные  (коммуникативное  взаимодействие, беседа) и индивидуальные (задание для самостоятельного выполнения)
26.01.2015
6

Уст.упр.  представляют собой систему  заданий, которая  содержит  огромные  потенциальные  возможности  для  развития  мышления, активизации  познавательной  деятельности обучающихся.  Они  позволяют  тренировать готовность  логических  операция мышления  для  активизации  учебной  деятельности  школьников.

26.01.2015
7

Использование  уст. упр.   на этом  этапе  знаний  позволяет  учителю  сэкономить  время  воспроизведения  необходимого  учебного  материала.
Основным  предназначением  уст. упр. на этом  этапе  является  тренировка  мыслительных  операций, направленных  на  подготовку  обучающихся  к  «открытию  новых  знаний».
26.01.2015
8


Тренажер "Свойства степени с натуральным показателем" 7 класс


Презентация "Марина Ивановна Цветаева (1892-1941) Жизнь и творчество"


title: Презентация "ОДНОРОДНЫЕ                    ЧЛЕНЫ           ПРЕДЛОЖЕНИЯ" 3 класс

extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ.

    качался, лес, шумел

          однородные               члены предложения
/
           ОДНОРОДНЫЕ
                  ЧЛЕНЫ
         ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОТВЕЧАЮТ НА ОДИН И ТОТ ЖЕ
 ВОПРОС И СВЯЗАНЫ С ОДНИМ И
 ТЕМ ЖЕ ЧЛЕНОМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
-
-
- -
-
=
=
=
- -

- -

,
,
,
,
,
,
.
.
.
.
,
,
- . -
- .-
-.-
.
,
,
ПОДЛЕЖАЩИЕ
СКАЗУЕМЫЕ
ДОПОЛНЕНИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ОБСТОЯТЕЛЬСТВА

СОСТАВИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

    УЛЕТАЮТ
    НА  ЮГ
    ЛАСТОЧКИ
    ОСЕНЬЮ
    СКВОРЦЫ
    СТРИЖИ

Осенью улетают на юг
ласточки, скворцы, стрижи.

,
,
,
.

,
,
,
но
а
.
.

,
    и
.
,
1 в.
 Книга поможет в труде

,
выручит в беде.
2 в.  Семь раз примерь
,

а один  раз отрежь.
1. Однородные члены могут
 быть , как главными , так и
 второстепенными.
2. Запятые соединяют
 однородные члены
 предложений.
3.
Союзы  а ,и,но,и,или
 соединяют однородные
члены предложения.
МОЛОДЦЫ!!!!


Презентация "Образ Андрея Болконского в романе «Война и мир»" 10 класс


title: Классный час "Друг друга храните во все времена"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
          «Средняя общеобразовательная школа № 2 им. Е.В.Камышева»
                       г. Гагарина  Смоленской области

                                  Конспект
                                классного часа

                     «Друг друга храните во все времена»

                                                                 подготовила

                                                заместитель директора по УВР
                                               Покровкова Наталья Николаевна

                                 г. Гагарин

Тема:                         Друг друга храните во все времена

Цель:  формирование  у  обучающихся  представления  о  семье,   нравственных
            качеств личности

Задачи:

- развивать семейное творчество и сотрудничество семьи и школы;

- воспитывать чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью;

Оборудование:

- карандаши у детей;

- заранее заготовленные плакаты детей «Моя семья»;

- репродукция иконы Петра и Февронии;

 - лента для завязывания бантов;

 - анкеты для детей и родителей;

 - раскраски принцесс и роботов;

 - нарисованные кирпичи и крыша для составления домика;

- музыкальное сопровождение ( «Гимн семье» муз. и  сл.  И.Резника;  «Песенка
про  папу  и  дочку»;  «Песенка   мамонтенка»   муз.   Д.   Шаинского,   сл.
Д.Непомнящего; «Мама» муз. Жерар Буржоа,  Темистокле  Попа,   сл.  Ю.Энтина;
«Бабушка» муз. И. Матвиенко, сл.  А.  Шаганов;  «Бабушки-старушки»  муз.  В.
Добрынин, сл. С. Осиашвили; «Бабушка   рядышком   с   дедушкой»   муз.    Р.
Паулс, сл. И. Резник)

                               ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

     I. Организационный момент
        Команда девочек  и команда мальчиков.
        Проигравших нет. Есть только выигравшие и призы.

    II. Сообщение темы и целей
- Добрый день, дорогие гости! Я  очень  рада  приветствовать  вас  на  нашем
семейном празднике. Надеюсь, что он поможет нам узнать ближе друг друга.

      В семейном кругу мы с вами растем,
      Основа основ – родительский дом.
      В семейном кругу все корни твои,
      И в жизнь ты входил из семьи.

   III. Основная часть
- Разгадайте ребус   (7 я).

-  А что же такое семья?

- Поднимите руку те, у кого семья состоит из 3  человек;  из  4-х;  из  5  и
больше.

- Семья – это не только мама, папа, родные брат и сестра. Это еще и  родные,
близкие люди, те, с кого берем пример, кого  любим,  кому  желаем  здоровья,
добра и счастья, о ком заботимся. Семья – это самое главное в жизни.  Именно
в семье каждый из нас учится уважению, ответственности и заботе.

- Наш классный час начинается  с прослушивания очень красивой песни. Итак  –
«Гимн семье».  Муз. и сл. И. Резника.

- О чем поется в песне?

- Почему семья – это царство любви, сила, опора государства?

- Что каждому из нас надо делать, чтобы наша  семья  была  крепкой?  (делить
грусти и радости, беречь друг  друга,  жить  в  ладу  и  гармонии.  Поменьше
огорчать друг друга).

- Какие главные слова в жизни перечислены в песне?

- Приведите свои примеры.

- Кто такие Петр и Феврония?

- Это святые, защищающие семью. Послушайте легенду о них.

Праздник – День семьи, любви и верности  –  отмечают  8  июля.  Появился  он
благодаря муромскому князю Петру и его жене Февронии, которые  жили  в  XIII
веке. Православные христиане эту семейную пару считают покровителями   семьи
и брака.

История их романтичной любви  дошла  до  нас  в  произведении  древнерусской
литературы - «Повести о Петре и Февронии Муромских». Её  автор  рассказывает
о болезни князя Петра, его встрече с будущей женой, Февронией,   о  чудесном
исцелении, их совместной жизни и испытаниях.

По легенде, князь  Петр,  вступивший  на  муромский  престол  в  1203  году,
страдал от проказы. Его тяжкий недуг не поддавался лечению,  но  однажды  во
сне князю было видение:  исцелить  его  сможет  дева  Феврония.  Так  оно  и
произошло. Феврония исцелила  Петра, и они поженились. «Повесть  о  Петре  и
Февронии Муромских» стала гимном супружеской верности и взаимной любви.  Ещё
при жизни Петр и Феврония  стали  образцами   верности,  любви  и  семейного
счастья. По легенде, они даже умерли в один день - 25 июня (по новому  стилю
- 8 июля) 1228 года. Непостижимым  образом их тела,  похороненные  в  разных
местах, оказались в одном гробу. Это  сочли чудом. Весь православный  мир  8
июля чествует Петра и Февронию. Этот день - День семьи, любви и верности   -
стал всероссийским праздником в 2008 году. С этого времени праздник  получил
одобрение Межрелигиозного совета России, поддержку  в  российских  регионах,
обрел свои символы (ромашка) и награды (Медаль за любовь и верность)

- О своей семье нам сейчас расскажет ……..(рассказы детей о своих семьях)

-  Спасибо.

- А сейчас я предлагаю послушать еще одну песню, но уже забавную.

(звучит «Песенка про папу и дочку»)

- Да, такое тоже бывает в семье. Представим, что у нас  на  празднике   тоже
появился такой папа и все перепутал. Девочкам он даст  раскрасить   роботов,
а мальчикам – принцесс.

- Выставка плакатов детей «Моя семья».

-  Чтение  стихотворения   Валентина  Берестова  «Любили  тебя  без   особых
причин...»

- У кого похожая семья?

- Расскажи нам о ней.

- Чтение стихотворения  Кильдюшкиной  Натальих «Про  взрослых».

- Мы выяснили, что дети знают взрослых хорошо. А хорошо  ли  взрослые  знают
своих  детей?

- Сейчас я раздам одинаковые анкеты детям и взрослым. (см. Приложение)

- Проверьте взрослые, как Ваши дети ответили на те же вопросы, которые  были
предложены и Вам.

- Чтение стихотворения  «Папу с мамой берегу».

- Сейчас нам о своей семье расскажет …….

- Чтение стихотворения  «Дом» :

А семья – это дом,

Это двое и третий,

И, быть может, четвёртый,

И пятый потом.

Это тёплые строки

В желанном конверте,

Если машет разлука

Печальным крылом.

А семья – это свет,

Что незримо и щедро

Озаряет всю жизнь

И сопутствует нам.

Это – творчество,

Где ни последних, ни первых,

Где и радость, и горе –

Всегда пополам.

А семья – это всё.

Без неё холодеет

Одинокая мысль,

Одинокая жизнь,

Ничего не бывает

На свете роднее,

Ничего, как ни думай

И как ни храбрись...

- Друзья, а вы задумывались, почему так говорят: «Мой дом – моя крепость»?

Строительство дома.

- Бесспорно, у каждого человека должен быть  дом,  и  не  просто  крыша  над
головой, а то место, где его любят и ждут, понимают, принимают таким,  каков
он есть. Место, где человеку тепло и уютно.   На  нашем  мероприятии  сейчас
каждая семья сможет построить дом своей  мечты.  Ваши  семьи  превратятся  в
строительные бригады. Предлагаю каждой команде  набор  кирпичей.  Попробуйте
договориться, какие кирпичи вы возьмете для  строительства  дома.  Несколько
кирпичей у вас уже подписаны (это слова: «здоровье», «любовь»,  «понимание»,
«улыбка»). Остальные кирпичи вам надо подписать.  Подумайте,  какие  кирпичи
вы возьмете для строительства вашего волшебного дома. Крыше тоже можно  дать
свое название.  Взрослые, помогите своим детям.

    IV. Заключительная часть.
-Итак, ребята, что же такое семья?

- Что нужно делать, чтобы она была крепкой и дружной?

            Семья - это то, что мы делим на всех,

            Всем понемножку: и слезы и смех,

            Взлет и падение, радость, печаль,

            Дружбу и ссоры, молчанья печать.

            Семья – это то, что с тобою всегда.

            Пусть мчатся секунды, недели, года,

            Но стены родные, отчий твой дом –

            Сердце навеки останется в нем!

- И поскольку наш  проект  называется  «Территория  Общественных  Дел:  я  и
семья», нам нужно сделать какое-нибудь доброе дело.

- Я предлагаю оставить  в  школе  тепло  вашей  семьи.  И  вдвоем  со  своим
ребенком завязать красивый бант, которым  мы  украсим  новогоднюю  елку.  На
ленточках можно подписать свои имена.

Звучит Гимн семье (муз. и сл. И.Резника)

- Всем огромное спасибо!

- Наш праздник подошел к концу!

                                                                  Приложение

                              Анкета для детей

Ф.И.О.____________________________________________________________

   1. Назовите членов своей
      семьи__________________________________________________________________
      __________________________________________________

   2. Каково твое отношение к членам семьи:

    ✓ Заинтересован в общении со всеми членами семьи одинаково
    ✓ Предпочитаю  общение с некоторыми членами семьи
    ✓ Отношусь ко всем доброжелательно
    ✓ Отношусь равнодушно
    ✓ Свой вариант________________________________________________

   3. Тебе нравится проводить время дома?

                    (Да, нет, не всегда)

   4. Твои родители часто разговаривают с тобой о твоих делах?

                   (Да, нет, не всегда)

   5. Они чаще говорят ласково, чем строго?

                   (Да, нет, не всегда)

   6. Тебе спокойно дома?

                    (Да, нет, не всегда)

   7. Родители часто с тобой проводят вместе время (помогают делать уроки,
      играют и т.д.)?

                    (Да, нет, не всегда)

   8. Как часто ты самостоятельно проявляешь заботу, внимание по отношению к
      другим:
    ✓ Всегда
    ✓ Часто
    ✓  Время от времени (при обращении внимания)
    ✓  Редко
    ✓ Никогда
    ✓                             Свой                               вариант
      ____________________________________________________________
   9.  При успехе или неудаче других членов семьи ты:
    ✓ радуешься, огорчаешься вместе со всеми
    ✓ иногда завидуешь  успеху других, радуешься неудаче
    ✓ проявляешь равнодушие, игнорируешь
    ✓ Свой вариант___________________________________________________
  10. Если тебя кто-нибудь обидел или ты просто расстроился, кому ты  сразу
      расскажешь обо всём?

    ✓ маме

    ✓  папе

    ✓ никому

    ✓ Свой вариант___________________________________________________
  11. Что ты больше всего любишь делать в выходные
      дни?_____________________________________________________

                            Анкета для родителей

Ф.И.О.____________________________________________________________

1.    Назовите членов своей
семьи_______________________________________________________________________
_____________________________________________

2.    Определите, каково отношение Вашего ребенка к членам семьи:

    ✓ Заинтересован в общении со всеми членами семьи одинаково
    ✓ Предпочитает общение с некоторыми членами семьи
    ✓ Относится ко всем избирательно
    ✓ Относится равнодушно
    ✓ Свой вариант______________________________________________________
3.    Нравится ли Вашему ребенку проводить время дома?

                    (Да, нет, не всегда)

4.    Часто ли Вы разговариваете  с Вашим  ребенком о его  делах?

                   (Да, нет, не всегда)

5.    Со своим ребенком Вы чаще говорите ласково, чем строго?

                   (Да, нет, не всегда)

6.    Вашему ребенку спокойно дома?

                    (Да, нет, не всегда)

7.    Часто ли Вы проводите время вместе с Вашим  ребенком (помогаете
делать уроки, играете и т.д.)?

                    (Да, нет, не всегда)

8.    Как часто Ваш ребенок самостоятельно проявляет заботу, внимание по
отношению к другим:

    ✓ Всегда
    ✓ Часто
    ✓ Время от времени (при обращении внимания)
    ✓ Редко
    ✓ Никогда
    ✓ Свой  вариант
      ____________________________________________________________
9.     При успехе или неудаче других членов семьи Ваш ребенок:

    ✓ Радуется, огорчается вместе со всеми
    ✓ Иногда завидует успеху других, радуется неудаче
    ✓ Проявляет равнодушие, игнорирует
    ✓ Свой вариант___________________________________________________
10.   Если Вашего ребенка  кто-нибудь обидел или он просто расстроился,
кому он  сразу расскажет обо всём?

    ✓ маме
    ✓  папе
    ✓ никому
    ✓ Свой вариант___________________________________________________
11.   Что Ваш ребенок больше всего любит делать в выходные
дни?_____________________________________________________

Список использованной литературы

   1. Повесть о Петре и Февронии Муромских
   2. Валентин Берестов «Любили тебя без особых причин...»

Использованные дополнительные материалы

   1. «Гимн семье» (муз. и сл. И.Резника)
   2.  «Песенка про папу и дочку»
   3.  «Песенка мамонтенка» (муз. Д. Шаинского, сл. Д.Непомнящего)
   4.  «Мама» (муз. Жерар Буржоа, Темистокле Попа, сл. Ю.Энтина)
   5. «Бабушка» (муз. И. Матвиенко, сл. А. Шаганов)
   6. «Бабушки-старушки» (муз. В. Добрынин, сл. С. Осиашвили)
   7.  «Бабушка   рядышком   с   дедушкой» ( муз.   Р. Паулс, сл. И. Резник)

Интернет-источники

   1.  Детские  стихи  про  семью.  http://www.klintsy.ru/children1/detskie-
      stikhi-pro-semju_4786.html

   2.     «Алые     паруса»     -     проект     для     одарённых     детей
      http://nsportal.ru/ap/ap/literaturnoe-tvorchestvo/stihotvorenie-pro-
      vzroslyh

   3.  Детские  стихи  про  семью,  стихи  о   доме   и   детях,   о   семье
      http://ejka.ru/blog/stihi/320.html

   4.    МИР    РОМАНТИКИ.    Стихи    о    семье    любви    и     верности
      http://romantik.3dn.ru/index/stikhi_o_seme_ljubvi_i_vernosti/0-40

Источники иллюстраций

   1. Раскраски роботов: http://razukraska.ru/forboys/raskraski-roboty.htm

   2.   Раскраски   принцесс:    http://razukraska.ru/raskraski-new/detskie-
      raskraski-princessy.htm


title: Учебный проект «Что такое счастье?»

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
              «Килемарская  средняя общеобразовательная школа»
                  Килемарского района Республики Марий Эл»

                     Учебный проект «Что такое счастье?»
                           (в рамках курса ОРКиСЭ)

подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                               Светдана Серафимовна Яндукина

                                пгт.Килемары
                                    2014г.

                                 Учебный проект «Что такое счастье?»

Продумывание темы проекта:

«Что такое счастье».
 (в рамках предмета ОПК )  Время проведения: при планировании проекта.

Выбор возрастной категории учащихся:

5а,5б,5в классы МБОУ «Килемарская СОШ»

Время проведения: при планировании проекта.

Формулирование основополагающего вопроса учебной темы:

Что для православного человека «счастье»?

Время проведения: при планировании проекта: неделя

Формулирование проблемных вопросов учебной темы:

1. Как я понимаю: Что такое счастье?
2. Почему люди хотят быть счастливыми?
3. Действительно ли счастье это тот момент, когда вера становится радостью
4. Почему нужно уметь отличать счастье-удовольствие от высшей степени
   счастья -блаженства?
Время проведения: при планировании проекта: неделя

Формулирование дидактических целей проекта:

1. Создание условий для формирования необходимости углубления гуманитарного
   образования детей. Активизация интереса к пониманию счастья в   своей
   семье.
2. Создание условий для формирования навыков самостоятельной работы.
3. Создание условий для формирования навыков работы в команде.
4. Привитие навыков работы с большим объёмом информации.
5. Развитие умения выделять главное.
Время проведения: при планировании проекта: неделя

Формулирование методических задач:

6. Раскрыть понятие «счастье».
7. Расширить круг знаний детей по теме «Счастье православного человека»
   через тему «Заповеди блаженств» (ОПК).
8. Учить кратко излагать свои мысли устно и письменно (русский язык,
   литература).
9. Учить пользоваться Microsoft PowerPoint для оформления результатов .
10. Учить анализировать информацию и делать соответствующие выводы.
11. Осваивать навыки исследовательской деятельности.
Время проведения: при планировании проекта.1месяц

Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся):

 • Время проведения –  1 урок (15-30 минут).
 • Форма проведения – мозговой штурм.
 • Метод наводящих вопросов. ( Что такое «счастье»? Почему счастье
   православные люди называют «верой радости»? Говорят ли о  счастье в твоей
   семье? Проблемы индивидуальных исследований:
  – 5а класс – как понять счастлива ли моя семья;
  – 5б классы – как счастье семьи отражается на судьбе детей;
  – 5вкласс – как дела милосердные помогают людям стать счастливыми?

Выдвижение гипотез решения проблем:

 • Время проведения –   урок (15-30 минут).
 • Гипотеза, сформулированная учащимися:
    – 5акласс – счастье в истории моей семьи, в судьбах моих прадедушек и
      прабабушек.
    – 5б классы – пример русского солдата в осознании веры.
    – 5в класс –   счастье православного человека заставляет задуматься …
Определение творческого названия проекта:

 • Время проведения – урок (15 минут).
    – 5а класс – «Седой старик расскажет правнукам».
    – 5б классы – «Мы преклоняемся перед жизнью «святых».
    – 5вкласс – «…О счастье и в песнях поётся».

Формирование групп для проведения исследований и определение формы
представления результатов:

 • Время проведения – 4,5,6, урок (по 20 минут).
 • Форма проведения – управляемая дискуссия.
 • Метод наводящих вопросов.
 • Учащиеся делятся на мини-группы по 4–6 человек, определяющие для себя
   "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях.
 •  Учащиеся выбирают форму представления результатов:
    – 5а класс – в виде сочинения.
    – 5б классы – в виде презентации-выступления.
    – 5в класс – в виде выпуска газеты

Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе:

 • Время проведения –   урок (20 минут).
 • План работы учащимися:
5а класс –  1.Рассматривание семейного альбома.
                 2.Проведение беседы с родителями
                 3.Интервьюирование дедушек, бабушек, а также прадедушек и
               прабабушек с целью выяснения что такое счастье
                 4.Оформление сочинения.
5б классы  1.Посещение библиотеки с целью поиска литературы по данной теме.
                 2.Подготовка сжатого пересказа, презентации
                 3.Иллюстрирование рассказа.
2.               4.Выступление перед учащимися класса.
 5в класс    1.Прослушивание аудиоматериалов.
                    2.Просмотр видеоматериалов.
                    3.Посещение библиотеки с целью поиска литературы по
данной теме.
                    4.Обработка собранных сведений.
                    5.Оформление результатов исследования.

Обсуждение со школьниками возможных источников информации:

Время проведения –  4,5,6. урок (15 минут).

 • Школьная библиотека.
 • Опрос родителей.
 • Интервью с дедушками и бабушками, прадедушками и прабабушками.
 • Аудио и видеоматериалы.
 • Электронные носители.

Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в
группе

 • Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности
   учащихся в методически нужное русло.
 • Время проведения – 1 этап: 3-10 ноября Изучение материалов, семейного
   архива; беседа
          (4, 5, 6 уроки)         с родителями; интервьюирование; посещение
библиотеки …
                                            (сбор материала).
                                           2 этап: 10-15 ноября. Обработка
собранных материалов, продумывание
                                           оформления отчёта.
                                           3 этап: 20 ноября.
Отчёт групп или индивидуальный: открытый урок по ОПК в рамках
предмета ОРК и СЭ (22 ноября)

Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной  работе:

 • Время проведения –  урок (30-40 минут).
 • Оформление стенда, выступления учащихся с материалами исследований в
   микро группах.
 • Корректировка результатов проекта.
 • Подготовка показа презентации.
Цель: мотивировать учащихся, систематизировать полученные данные.
Роль учителя — консультирование, помощь.

Защита полученных результатов и выводов:

 • Время проведения –  урок (40-60 минут).
 • Представление полученных результатов исследования в творческой форме в
   виде презентации «Счастье-это вера радости».

Оценивание результатов проекта школьниками и учителями:

 • Время проведения –  урок (10 минут).
 • Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает
   работу групп в целом.
                      Список использованной литературы

   1. Я иду на урок в начальную школу. Основы православной культуры. Книга
      для учителя. - М.: Первое сентября, 2001. - 256 с.
   2. Янушкявичене О. Древо доброе. Учебное пособие для начальных классов. -
      М., 1996. - 48 с.

      Использованные материалы и Интернет-ресурсы

      Песня С. Трофим Родина mp3+


Презентация "Технология развития критического мышления"


title: Презентация "Мы в ответе за тех, кого приручили"

extracted_text:
Мы в ответе за тех, кого приручили
Автор: Кузьмина Анастасия Владимировна
   Как мы работали над проектом…
Проблемные вопросы
Проблемные вопросы:  Что будет, если человек перестанет ухаживать за домашними питомцами? Нужна ли им одежда, обувь? Нужна ли домашним питомцам дружба человека? Что делать, если любимец заболел? Что будет, если домашнего питомца оставить в лесу?

Актуализация проекта
Развивать такие качества личности, как ответственность, любовь и заботу по отношению домашним животным. Мы накапливаем опыт направленный на усвоение и закрепление знаний о домашних животных через (прогулки, наблюдения, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, картинок, разучивание игр, деятельность на занятиях и т. д.). Метод проектирования, помогает в развитии творческой активности и открывает большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности дошкольников, педагогов и родителей.
Цель и задачи
Цели: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта. Формирование представлений детей о домашних животных. Выяснить понимают ли людей домашние животные.
Задачи: Уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем виде, какие голоса подают, чем питаются, какую пользу приносят. Воспитывать гуманное отношение к животным.

Подготовительная работа
Подбор иллюстративного материала по теме, настольно – печатных игр, дидактических игр, игрушек домашних животных, материалов для игр.
Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме.
Предварительная работа с родителями
Узнать есть ли в семье домашние животное.
Привлечь родителей к сбору информации о домашних животных.
События проекта.
     Беседа: "Как выглядят домашние животные"
 Конструирование «Собачка» (оригами)
Дидактические игры: «Чей детеныш?», «Мои любимые животные »
Фото для выставки
Все фотографии детей размещены с разрешения родителей.


title: Музейный урок «Вспомним всех поименно»

extracted_text:
Музейный урок «Вспомним всех поименно…»
Автор:  воспитатель МСБДОУ № 10 Лещинская Е.П.

С февраля   по май 2013 года  в группе  «Дюймовочка»  МБДОУ «Детский сад №
10 комбинированного вида»  был реализован проект «Никто не забыт!   Ничто
не забыто!»
Итоговым  мероприятием  проекта был музейный урок  «Вспомним всех
поименно…» и  создание альбома «Никто не забыт! И ничто не забыто!
Прабабушкам и прадедушкам посвящается!»

Вид проекта: долгосрочный, личностно-ориентированный.

Актуальность проекта:

Воспитательные традиции Древней  Руси  насчитывают  более  двух  тысяч  лет.
Стержнем  всего  российского   воспитания   является   патриотизм.   Понятие
«патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и  вырос,
гордость за исторические свершения народа.

Исторически так сложилось, что любовь к Родине, патриотизм во  все  времена
был чертой национального характера. Но в силу последних перемен  все  более
заметной   стала   утрата   нашим   обществом   традиционного   российского
патриотического сознания. В  связи  с  эти  очевидна  неотложность  решения
острейших проблем воспитания патриотизма  в  работе  с  детьми  дошкольного
возраста.  Поэтому  ещё  в  дошкольном  детстве   необходимо   сформировать
первоначальные достоверные представления об истории нашей Родины, интерес к
её изучению в будущем.

Одним  из  наиболее  эффективных  методов   патриотического   воспитания   -
проектная деятельность, позволяющая создать естественную ситуацию общения  и
практического взаимодействия детей и взрослых. Реализация проекта «Никто  не
забыт! Ничто не забыто!»  позволила  задействовать  различные  виды  детской
деятельности.  Проект  подразумевал  единение  детей  и  взрослых,   поэтому
полноправными участниками стали и родители.

Цель проекта:

Воспитание патриотизма у старших дошкольников, чувства гордости  за  подвиг
нашего народа в Великой Отечественной войне.

Задачи проекта:

Формирование целостного представления о защитниках
Отечества.

Систематизировать знания о родах войск Российской Армии.

Дать представление о значении победы нашего народа в ВОВ;
познакомить с историческими фактами военных лет.

Обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить
с произведениями художественной литературы и музыки
военных лет.

Осуществлять работу по патриотическому воспитанию
дошкольников, формировать гражданскую позицию, чувство
любви к Родине.

Проводить работу с родителями, привлекая их к
патриотическому воспитанию в семье.

Сохранять трепетное отношение к празднику Победы,
уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной
войны.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный - сбор информации, работа с методической литературой,
составление плана работы над проектом.
П р а к т и ч е с к и й  -  реализация  проекта.
И т о г о  в ы й — подведение   результатов, проведение   музейного  урока
«Вспомним всех поименно…» и  создание альбома «Никто не забыт!   Ничто не
забыто! Прабабушкам и прадедушкам посвящается!»

Участники проекта:
* дети старшей группы «Дюймовочка» МБДОУ №10;
* педагоги;
* родители воспитанников.
Предполагаемый результат:

  1. сохранение интереса к истории своей страны, к Российской
     Армии, к Великой Отечественной войне; осознанное
     проявление уважения к заслугам и подвигам воинов Великой
     Отечественной войны
  2. осознание родителями важности патриотического
     воспитания дошкольников.
      Продукты проектной деятельности:
    * рисунки детей;
    * материал для консультирования родителей (стендовая
      информация);
      -демонстрационный материал (аудио, видео, презентации)
    * подборка художественно-публицистической литературы
      по теме;
    * создание альбома «Никто не забыт!  Ничто не забыто!
      Прабабушкам и прадедушкам посвящается!»

Ход занятия «Вспомним всех поименно…».
Рассказ воспитателя:
Была самая короткая ночь в году. Люди мирно спали. И вдруг:
— Война! Война!
22 июня 1941 года на нашу Родину напали немецкие фашисты. Напали словно
воры, словно разбойники. Они хотели захватить наши земли, наши города и
сёла, а наших людей либо убить, либо сделать своими слугами и рабами.
Началась Великая Отечественная война. Она продолжалась четыре года.
Нелёгким был путь к победе. Враги напали на нас неожиданно. У них было
больше танков и самолётов. Наши армии отступали. Бои шли на земле, в небе,
на море. Прогремели великие битвы: Московская, Сталинградская, битва на
Курской дуге. 250 дней не сдавался врагу героический Севастополь. 900 дней
в страшной блокаде держался мужественный Ленинград. Отважно сражался
Кавказ. На Украине, в Белоруссии, в других местах громили захватчиков
грозные партизаны. Миллионы людей, в том числе и дети, трудились у
заводских станков и на полях страны. Советские люди (Советский Союз — так
называлась в те годы наша страна) делали всё, чтобы остановить фашистов.
Даже в самые тяжёлые дни они твёрдо верили: «Враг будет разбит! Победа
будет за нами!»
Чудеса героизма и храбрости проявили наши люди, защищая от фашистов родную
землю.
Наши дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки участвовали в этой войне. И
благодаря им мы живы.
Вы с вашими родителями подготовили  рассказы и фотографии о прабабушках и
прадедушках. Сегодня мы расскажем друг другу о наших родных, участвовавших
в великой войне.

Рассказ ребенка:
  Моя прабабушка Климова Ольга Петровна (в девичестве Кольцова) родилась в
Вологодской области, в 1923 году. Закончив школу, она поступила в
Красногвардейскую акушерско-сестринскую школу (медицинское училище г.
Гатчины). Когда началась война, её призвали служить в военно-морской
госпиталь, Главный госпиталь Северного Флота, который находился в городе
Полярном, Мурманской области.
                                    [pic]
 Во время Великой Отечественной войны Полярный был базой Северного Флота.
Всю войну прослужила бабушка старшей медсестрой.
                                    [pic]
 Сотни раненных моряков возращены к жизни заботливыми руками моей
прабабушки. За службу в прифронтовом госпитале, за спасение жизни советских
солдат бабушка была награждена Орденом Красной Звезды и Медалями: «За
Победу над Германией», и «За Оборону Советского Заполярья», а также знаком
«Почетного Донора СССР». (Бабушка сдала 8 литров крови для спасения
раненных.) После окончания Великой Отечественной войны бабушка осталась
работать в госпитале и трудилась там до выхода на пенсию.

    [pic]

 Среди фронтовых и почетных наград на груди у неё можно увидеть и медаль
«Ветеран труда». Моя прабабушка была высококлассным специалистом, чутким,
отзывчивым и добрым человеком.
(Дети рассказывают о своих героических родственниках и показывают
фотографии, вырезки из газет. Из этого материала создается альбом «Никто не
забыт!   Ничто не забыто!    Прабабушкам и прадедушкам посвящается!»)

Воспитатель:
После четырех тяжелейших лет наступил  самый долгожданный, самый великий
день. Наши солдаты дошли до границ Германии и штурмом взяли столицу
фашистов — город Берлин. Был 1945 год. Цвела весна. Был месяц май. Фашисты
признали полное своё поражение 9 мая. С той поры этот день стал нашим
великим праздником — Днём Победы.  ( Звучит песня «День Победы»).


Презентация "ЗРИТЕЛЬНЫЙ ТРЕНАЖЁР"


extracted_text:
Муниципальное   бюджетное   образовательное    учреждение    дополнительного
образования  детей  «Детская  школа  искусств  №1  им.Г.В.Свиридова»  города
Курска

                 Сценарий концерта «Праздник выпускников» на
                                                         общеэстетическом
                                  отделении

            подготовила преподаватель

            теоретических дисциплин

            Васильченко Наталья

            Геннадьевна

                                   г.Курск

                                   2014 г.

Цели  и задачи:  создать  комфортные  условия  для  раскрытия  творческих  и
личностных   интересов   учащихся;    продолжать    развивать    личностные,
регулятивные и коммуникативные учебные  действия;  воспитывать  эстетические
чувства учащихся.

Звучат фанфары на начало праздника. Открывается занавес.  На  сцене  оркестр
народных инструментов.

(Звучит музыкальное произведение)

Добрый вечер дорогие друзья,  юные  музыканты,  уважаемые  взрослые  и  наши
гости. Мы начинаем отчетный концерт общеэстетического  отделения  ДШИ№  1им.
Г.В.Свиридова.  Сегодня,  в  этот  прекрасный  майский  день  с   окончанием
учебного  года  вас  поздравил  лауреат  международных  конкурсов   ансамбль
"Курская слободка» -руководитель Довгопол Ж. Я. В их  исполнении  прозвучала
композиция Джона Леннона «Облади облада».

В зале присутствуют ученики, для которых это не  просто  окончание  учебного
года. Учащиеся 5 класса, которые сегодня по праву  называются  выпускниками,
завершили свое обучение на  нашем  отделении  и  прощаются  с  ним.  И  свое
следующее произведение  музыканты дарят нашим дорогим выпускникам.

«Ковбойская песня»

А  сейчас  под  дружные  аплодисменты  зала  давайте  пригласим   на   сцену
виновников сегодняшнего торжества (музыка)

                                          Наш милый, славный выпускник.
                                          Пускай, пока, ты невелик
                       Но ты уже с прекрасной музыкой на «ты».
                       Как голосистый соловей она звучит в душе твоей
                       И прибавляет в жизни светлой красоты.
Посмотрите на этих замечательных, славных детей и давайте вспомним -как  все
начиналось 5лет назад (видеоряд о выпускниках).

Дорогие друзья! Сегодня, на своем финальном концерте выпускники  подготовили
для вас концертную программу.

Коровицын «Кэк уок»

 Корецкий «Полька»

 Поврожняк «Вальс»

Дорогие друзья! С окончанием учебного года вас  поздравляет  ученица  нашего
отделения: «Я танцую» (диск)

 Лэссэр «Выходной день»

  Печорский «Мазурка»

А сейчас выпускников поздравляет дуэт музыкантов:

 Бажилин «Автомобили»

Выпускники продолжают свои выступления:

 Борисов «Звезды на небе»

 Глинка «Полька

 Накада «Танец дикарей»

 Джоплин «Рэг  тайм»

Дорогие выпускники! Сегодня вас  пришли  поздравить  самые  маленькие  уч-ся
нашего отделения - это первоклассники. В их исполнении прозвучат две песни:

«Скок, скок, поскок» Р.Н.П.,  Филиппенко «Соловейко»

Дорогие ребята! Вас  пришел  поздравить  выпускник  нашего  отделения,  а  в
данное время уч-ся народного отделения:

Жиро «Под небом Парижа» (диск)

Следующий музыкальный номер  посвящается  всем  мамочкам,  присутствующим  в
этом зале. На сцену приглашаются  уч-ся 4 класса:

 Филиппенко «Хорошо рядом с мамой»

Слово   для   поздравления   предоставляется   маме    выпускника    (звучит
поздравительная речь)

Выпускники!  Вам  что-то  очень  хотят  сказать  уч-ся  3  класса,   которые
приглашаются на сцену.

1)Здравствуйте, выпускники и гости! Вам всегда открыта в нашу  школу  дверь!
Мысли свои грустные отбросьте, пусть мы расстаемся, но теперь…

2)Связывает нас большое чувство  навсегда,  где  б  жить  вам  не  пришлось.
Доброе и вечное искусство в вашем сердце тоже прижилось.

3)Всё, что стало дорого вам в  школе,  будет  также  дорого  всегда:  Удивит
раздольем чисто поле, звоном - родниковая вода.

4)В жизни обязательно найдете столько красок,  сколько  и  не  счесть.  И  к
великой радости поймете: торжество гармоний в жизни есть.

5)Принимайте наши поздравления - выпускницы и выпускники! Все  вы  заслужили
уважение за труды, что были не легки.

6)И хотя теперь мы ваша смена, продолжайте всех нас  удивлять.  Поднимайтесь
дружно вы на сцену, на почетном месте вам стоять!

Под музыку на сцену поднимаются выпускники.

1)Чтобы вы родную школу не забыли невзначай, ну-ка, каждый  на  вопросы  без
запинки отвечай!

2)Коль спектакль завершился, слышно - браво, комплименты,

Всем актерам в благодарность дарим мы (аплодисменты)

3)Чтоб  смотрелось  представление  интереснее,  в  благодарность   слышались
овации. Надобно на сцене оформление: дом, деревья и другие (декорации)

4)И актрисе, и актеру - будь обычный он иль мим.

Очень внешность изменяет макияж – искусный (грим)

5)Только этот нотный знак говорит всем нотам так:

«Марш все вниз на полутон. Те слова для нот - закон.

Вниз на полутон - изволь, повелитель нот (бемоль)

6)Все,  что  видите  на  сцене,  что  лежит,  висит,  стоит.   Все  предметы
представленья - это значит (реквизит).

7)Семь сестренок очень дружных, в  каждой  песне  очень  нужных.  Музыку  не
сочинишь, если их не пригласишь (ноты).

8) «Эй, друзья, ребята-нотки-я подброшу вам работки:

Вверх бегом на полутон!» - говорит всем нотам он,

Смотрит - кто куда залез. Это нотный знак (диез)

9)Веселятся музыканты, улыбнулся дирижер.

Лад в котором мы  играем  называется (мажор)

10)Писали ноты, между ними черту все время проводили.

Вертикальная палочка та-это (тактовая черта)

11)Он пишет музыку для нас, мелодии играет,

Стихи положит  он на вальс. Кто песни сочиняет? (композитор)

А сейчас выпускники имеют ответное слово:

1)Дорогая наша смена вы пришли в чудесный дом!

Много знаний и умений вы приобретете в нем

2)Музыка - лукавая  работа: чтобы людям сердце волновать,

Мало пьесу выучить по нотам - надо научиться колдовать.

3)Надо понимать язык снежинок,  записать, о чем поет капель,

Или вдруг на крыльях журавлиных полететь за тридевять земель.

4)Надо превращаться в медвежонка, на сосну карабкаться, ворча,

 Или трепетать травинкой тонкой у лесного, чистого ручья.

5)Покидаем мы сегодня школу, на прощание хотим сказать,

Что любимых наших педагогов никогда не будем забывать.

Сейчас я с  большой  радостью  приглашаю  на  сцену  классного  руководителя
выпускников,  их  школьную  маму  (  звучит   музыка   на   вручение,   дети
награждаются медалями и грамотами)

«Замечательный сосед» - исполняет ансамбль выпускников.

Песня - что это такое? Это таинство святое,

Миг, когда слова звучат,  в душу к нам войти спешат.

Песня-чудо, песня-свет, на любой вопрос ответ,

Песня-радость, удивленье, песня - мыслей отраженье.

На  сцену  приглашается  хор  старших  классов.  Они   исполняют:   Кудряшов
«Школьная тропинка», Струве «Пестрый колпачок».

Рук. Смирнова А.В.

Пора расставаться, закончился праздник, но грусти не надо, не надо и слез.

Давай улыбаться - ведь жизнь так прекрасна! Она состоит из мечтаний и грез.

И солнце, и небо, и звезды и ветер нам ласково шепчут: пора, друг, пора.

И где бы ты ни был - твой путь  будет  светел.  Мы  всем  пожелаем  любви  и
добра!

Список  использованной литературы

1.Луконина Н.Н. Выпускные праздники в детском  саду.  –  М.:  «Айрис-Пресс»,
2008.

2. Чадова Л.Е.  Выпускные праздники в ДОУ. – М.: «Проф-Пресс», 2004.

3. Образцова Т.А. Музыкальные  игры  для  детей.-  М.:  Литературная  студия
«Научная книга», 2005.

4.Наумова Л. А.  Познавательные праздники-досуги для  дошкольников.  Сборник
сценариев. – М.: « Мозаика-Синтез», 2010.

5.  Захарова  С.Н.  Сценарии  праздников  для  старших  дошкольников.-   М.:
«Владос»,2006.

6.  Осокина  И.М.  Сказка  с  песней  повстречались.  Сценарии   музыкальных
праздников для детского сада. – М.: «Академия развития», 2009.

7.  Зинина И.Г. Сценарии детских праздников от 1 до  7  лет.  –  М.:  «Проф-
Пресс», 2008.


Презентация "Роль здоровьесберегающих технологий в повышении эффективности образовательного процесса на уроках физической культуры"


title: Тренинговые карточки с упражнениями и заданиями по русскому языку. «Части речи» 3-4 классы

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                  «Средняя общеобразовательная школа № 80»
                                 г. Кемерово

     Тренинговые карточки с упражнениями и заданиями по русскому языку.

                                « Части речи»
                                 3-4 классы

                                            подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                Довыденко Олеся Владимировна

                                 г. Кемерово
                                     2015

      Карточка 1 (А)
Спиши предложения.
1) Всех радовала нежная зелень.2) Красив наш зеленый сад.3) Вдали зеленеет
молодой парк.
Надпиши, какой частью речи является каждое выделенное слово. Устно докажи
это.

      Карточка 2 (В)
Прочитай. Подумай, какой частью речи являются выделенные слова.

      Если б мыло приходило
      По утрам ко мне в кровать
      И само меня бы мыло-
      Хорошо бы это было!
                                 Б. Заходер

Спиши выделенные слова. Рядом запиши вопрос, на который отвечают выделенные
слова. Укажи, какой частью речи они являются.

      Карточка 3 (С)
Составь два предложения с данными словами. В первом предложении выделенное
слово сделай подлежащим, во втором - сказуемым.
1) Пила, на столе, лежала.
2) Пила, воду, лошадь.
Запиши предложения. В скобках к выделенным словам напиши вопрос, на который
они отвечают, и какой частью речи являются.

      Карточка 4 (А)

Спиши предложения.
1) Горняки добывают золото.
2) Сестра купила золотое кольцо.
3) Солнце золотит верхушки деревьев.
Надпиши, какой частью речи является каждое выделенное слово. Устно поставь
вопросы.

      Карточка 5 (В)
Подбери к данным словам однокоренные слова. Укажи, какой частью речи они
являются.
        с.       пр.        гл.
Образец. Лень- ленивый, лениться.

Труд-
Боль-
Веселье-
Молодость-
Скука-
Старость-

      Карточка 6 (С)
Прочитай.

      В полях , не кошенных косой,
      Все утро дождик шел косой.
      Дочь грома- капля-егоза,
      Кончая свой высотный путь,
Летела с круч, закрыв глаза,
В лицо земли боясь взглянуть.
Скользнув с небесного стекла,
В ладонь цветка она стекла.

      Л. Кондырев

Спиши первое и последнее предложения. Укажи, какой частью речи являются
выделенные слова. Как проверить безударные гласные в этих словах? В скобках
напиши проверочное слово.

      Карточка 7 (А)

Прочитай.

Ходил, береза, у читает, река, кричал, зимний, над, легкий, бумага, видит,
чувство, к, спит, пчела, с, через, белая, широкий, от, около, скользкий.

Выпиши слова в таком порядке:
Имена существительные : (кто? что?)… .
Имена прилагательные : ( какой? какая?)… .
Глаголы: ( что делает? что делал?) … .
Предлоги: … .

      Карточка 8 (В)

Прочитай группы однокоренных слов. Напиши их в три столбика: имена
существительные,
имена прилагательные, глагол.

1) Молчание, молчать, молчаливый.
2) Осилить, сила, силовой.
3) Говорить. разговорчивый, разговор.
4) Белок, белить, белый.
5) Готовить, готовый, заготовитель.

Поставить ударение. Подчеркни безударные гласные в корне, проверяемые
ударением.

                               Карточка 9 (С)

Выпиши однокоренные слова в таком порядке: имена существительные,
имена прилагательные, глагол. Выдели корень.

Чистый, заболит, ласковый, ласка, пляшет, чистота, боль, плясовая ( музыка)
, больной, вычистит, ласкает, пляска.

      Карточка 10 (А)

К данным существительным подбери однокоренные прилагательные и глаголы.

Веселье-…., …. .       Звон- …, … .
Боль- …, … .     Крик- …, … .
Зелень-…, … .    Краснота- …, … .
Выдели корень в каждом слове.

      Карточка 11 (В)

Прочитай шуточные стихи. Спиши.

1) Хомяки раздули щеки.
 2) Белка бегает с шестом,
      Спят лентяи на припеке.          Машет в воздухе хвостом.

3)  Динго по бревну ходила- 4) Черепаха выжать штангу
      Удивила  крокодила.        Помогла  орангутангу

5) Мишка на велосипеде 6) Щука шьёт костюм купальный,
    Мчится к финишу – к победе.
Голубой,  оригинальный.

Укажи части речи.

      Карточка    12.  (С)

Составь и напиши словосочетания с подходящим по смыслу словом из скобок.
Там, где нужно, изменяй слово.

Косой, покатый (крыша, дождь).
Крупный, огромный (зёрна, озёра).
Старый, пожилой (возраст, дом).
Мирный, спокойный (договор, море).
Нежный, мягкий (хлеб, песня).
Ценный, дорогой (гость, совет).

Из слов каких частей речи ты составил словосочетания ?

                                                     Карточка  13 (А)

Вставь подходящиё по смыслу существительные.

Пролетело жаркое ________ ,  пришла золотая _________ , выпал _________ ,
пришла ______ .
Подули холодные  ________ .  Ждали зимней одежды ________ , ________  и
_______
Стали ещё зеленее.

                                                    Карточка  14.    (В)

Прочитай. Укажи  части речи.

1) В морской тишине стрекотали сороки ( А.Гайдар).
2) Нарядилась и рябинка в белый праздничный наряд (Е. Трутнева).
3) Привольно шумят золотые поля ( В. Мальков).
4) Седые туманы плывут к облакам ( А. Пушкин).

                             Список литературы.

1.А. Ундзенкова, О. Сагирова « Русский с увлечением ! » - Екатеринбург:
Издательство «АРД  ЛТД»,   2012г.
2. Журкина Ш.В., Костромина Н.В. Дидактический материал по русскому языку.
3 класс . – М.: Просвещение, 2003г.
3. Журкина Ш.В., Костромина Н.В. Дидактический материал по русскому языку.
4 класс . – М.: Просвещение, 2003г.
4. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. - М.: Просвещение,
2000г.
5. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. - М.: Просвещение, 2004г.
6. Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и творческих работ .-
М.: Просвещение, 2006г.
7.Ушаков Н.П. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах.
М.: Просвещение, 2000г.


title: Презентация "Своя игра по русскому языку"

extracted_text:
Своя игра

Русский язык
1
2

Труд
1
2
3
Математика
1
2
3
Окружающий     	   мир
1
2
3
        Чтение
1
2
3

Русский язык (1б)
 Отгадайте кроссворд

Русский язык (2б)
     Найдите 4 слова в слове
                «Белоснежка»

Русский язык (3б)

Труд (1б)
В какой сказке от упорного взбивания перины на земле шел снег?

Труд (2б)
Назовите помощников старого сапожника из сказки
братьев Гримм.

Труд (3б)
Что должен был сделать каждый желающий в сказке «Горшок каши», чтобы проехать из деревни в город?

Математика (1б)
Сколько музыкантов было в знаменитом ансамбле и перечислите их из сказки «Бременские музыканты»?

Математика (2б)
1) «В этой хижине все было маленькое. Посреди хижины стоял столик с 7 маленькими тарелками, и на каждой тарелочке по ложечке, а затем 7 ножичков и вилочек. Около стола стояли рядком 7 кроваток».
Из какой сказки этот отрывок?

2) Посчитайте, сколько столовых приборов было на столе?

       3) Составьте задачу на разностное            сравнение о мебели из сказки «Белоснежка и семь гномов»

Математика (3б)
Вспомните сказки
братьев Гримм, в названиях которых присутствуют числа.

Окружающий мир (1б)
Из какой страны были родом братья Гримм?

Окружающий мир (2б)
В какой сказке принцесса любила давать женихам стихотворные прозвища: «
Журавлины долги ноги  не найдут пути-дороги»;
«Белый как смерть, тощий как жердь!»;
 «Краснокожий, на рака похожий»?

Окружающий мир (3б)
Почему у всех бобов посередине имеется черный шов и из какой сказки стало это известно?

Чтение (1б)
Как правильно назывался сборник сказок братьев Гримм?

Чтение (2б)
Прочитать  сказку «Гвоздь» по принципу чтения «цепочкой» и объяснить, чему учит эта сказка

Чтение (3б)
Зачитайте отрывок из сказки и назовите её


Презентация "Оружие Отечественной войны 1812 года" 8 класс


title: 429 Too Many Requests


Презентация "Югра в железном веке. (III век. до н. э. –XII век.)"


title: Презентация "Мама"

extracted_text:
Презентациявоспитателя ГБДОУ д/с №37Невского района С-ПетербургаШмигель Ю. Г.

Мама
А. Стариков.
Мама и Родина очень похожи.                       Мама – красивая, Родина – тоже!                    Вы присмотритесь: у мамы глаза                  Цвета такого же, как небеса.                         Мамины волосы словно пшеница,                  Что на бескрайних полях колосится.              Мамины руки теплы и нежны,                         Напоминают луч солнца они.                        Если поет мама песню, то ей                          Вторит веселый и быстрый ручей…               Так и должно быть, что дорого нам              Напоминает всегда наших мам.
.
Мне мама приносит игрушки, конфеты,                                   но маму люблю я совсем не за это.                                    Веселые  песни она  напевает,  нам скучно вдвоем никогда не бывает.                                       Я ей открываю свои все секреты,                                    но маму люблю я не только за это.                                      Люблю свою маму,- скажу я вам прямо                                          ну просто за то, что она моя мама!
М. Давыдова
Е Раннева.

Берегите маму.
Если мамы дома нет очень, очень грустно  !            Если мамы долго нет, то обед невкусный.           Если  мамы рядом нет, холодно  в квартире,       Если мамы близко нет,  плохо в целом мире.       Если мама далеко, очень  детям нелегко.                Я скажу вам прямо:- берегите маму!

		Мамин портрет.                           Я протру стекло и раму,                                    Потому что в раме –МАМА.                                 Дочиста протру я раму,                                     Очень уж люблю я маму.                                   			Г. Виеру.
Спасибо, мама!


title: Презентация "Использование методов технологии критического мышления при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ на примере уроков истории и обществознания"

extracted_text:
Использование методов технологии критического мышления при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ на примере уроков истории и обществознания

Цели и задачи технологии критического мышления
1. Развитие критического мышления, коммуникативности, креативности, мобильности.
2. Развитие аналитического мышления.
3.Формирование культуры чтения. Умение ориентироваться в источниках информации.
4. Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности.
 Результаты развития критического мышления
1.Повышение мотивации учащихся
2. Развитие гибкости мышления.
3. Развитие умения анализировать полученную информацию.
4. Развитие способности понимать и принимать точку зрения другого человека, самостоятельно строить понятия и оперировать ими.

.
На что должна быть направлена деятельность учащихся при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ
1. Овладение навыками работы со всеми видами учебной информации.
2. Развитие умения решать познавательные и практические задачи.
3. Овладение навыками систематизации, классификации и сравнения, соотнесения рядов представленной информации между собой.
4. Развитие умения выделять существенные признаки событий, формулировать на основе теоретических знаний собственные суждения.
Вывод
На уроках истории и обществознания, проводимых по технологии критического мышления учащиеся могут достичь многих результатов, которых необходимо добиваться в процессе подготовки к итоговой аттестации.
Методы технологии критического мышления,используемые на уроках истории и обществознания
Темы уроков.
1.Обществознание. Деятельность и общение. Многообразие видов деятельности.
2.История. Внутренняя политика Николая 1.
        Этап вызова.
1. Интерактивная игра «Путешествие в первобытную эпоху на машине времени»
    Мотивация учащихся к учебной деятельности,развитие умений делать правильный выбор и самостоятельно приходить к выводам.
Составление синквейна к слову «общение»
Ответ на «толстый» вопрос.
Самостоятельная работа с высказываниями известных людей об особенностях общения.
Выполнение задания на соотнесение.
Поиск и приведение жизненных примеров о функциях общения

2. Создание проблемной ситуации с помощью двух противоположных высказываний об одном и том же человеке.

Использование методов технологии критического мышления на уроках истории и обществознания
-«толстые» вопросы.(на актуализацию пройденного материала, опережающие вопросы)
-работа с текстом, содержащим противоречие. Самостоятельное обозначение противоречия.

2 этап урока. Работа с новой информацией
Обществознание.
Ответы на вопросы о вербальном общении.
Самостоятельный вывод о приемах полноценного вербального общения.

Использование методов технологии критического мышления на уроках истории и обществознания
Решение задачи на соотнесение по теме «Невербальное общение»
Работа с высказываниями Толстого, Карнеги,Станиславского.Самостоятельный вывод о главных факторах полноценного общения.
Работа учащихся в парах по вопросу «Виды общения»
Заполнение таблицы «Виды общения. Особенности партнера общения. Примеры»
Использовани методов технологии критического мышления на уроках истории и обществознания
2 этап урока истории.Работа с новой информацией
Работа с портретами сыновей Павла 1 (визуализация)
Выполнение задания на группировку ( качества характера и взгляды Александра 1 и Николая 1)
Работа с документами. Ответы на вопросы по их содержанию.
Самостоятельное определение основных направлений внутренней политики Николая 1 с помощью иллюстраций
(визуализация)
Использование методов технологии критического мышления на уроках истории и обществознания
3 этап урока. Стадия рефлексии. Обществознание.
Ответ на вопрос по стихотворению Ф.Тютчева . Аргументация своего объяснения.
Оценка верности предложенных суждений. Аргументация своего выбора.
Выполнение задания на выбор ответов по одному признаку.

3 этап урока.Стадия рефлексии. История.
Составление таблицы «Достижения и проблемы внутренней политики Николая 1»
Домашнее задание. Составление кластера «Реформа государстенной деревни». Развернутый план «Кодификация законов Сперанского»

             Спасибо
                  за                                    внимание!


title: Конспект урока для 4 класса "Путешествие в Школьную страну"

extracted_text:
Елисеева Екатерина Степановна
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ №17 г. Улан-Удэ
Республика Бурятия

Класс: 4

Тема: Урок Знаний «Путешествие в Школьную страну»

Цель: Создание положительных эмоций перед началом учебного года

Задачи:
1)	Повторять и обобщать знания, полученные в 3 классе
2)	Развивать образное мышление, память, речь, вызывать положительные эмоции и познавательный  интерес к изучению школьных предметов
3)	Воспитывать положительную мотивацию к учебным занятиям

Оборудование: мультимедиа – проектор, презентация «Путешествие в Школьную страну», плакаты на тему «1 сентября»

Ход мероприятия

Актуализация знаний (2 слайд)

Дети и родители входят в класс под музыкальную композицию «Учат в школе».

Звенит звонок,
Рассыпав смех весёлый,
Истосковался
В летний час по нас.
День добрый школа,
Дорогая школа!
День добрый,
Наш уютный, светлый класс!

Опять ребят
Зовёшь ты на рассвете –
Счастливых, загорелых, озорных.
И говоришь:
«Мы снова вместе, дети!»
Ты нас встречаешь,
Как друзей своих.

Вперёд, ребята,
К новым знаньям,
Навстречу вдохновенью и мечте!
По доброй традиции первый в новом учебном году звонок зовёт на урок Знаний. Он приглашает всех ребят в огромный и загадочный мир – мир знаний. Он напоминает о том, что каждый, переступивший сегодня порог школы, стал на год взрослее.

Первое сентября... В этот день все дороги ведут к школе. Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя… Этот день в нашей стране является государственным праздником — Днём знаний. Дорогие ребята, разрешите вас поздравить с началом  нового учебного года, с Днём знаний!

Знакомство с Планом путешествия (3 слайд)

Сегодня День знаний у нас будет необычным. Мы с вами отправимся в путешествие по школьной стране. Давайте познакомимся с Планом путешествия.

Литературное чтение (4 слайд)

Что является элементом книги? (5 слайд)
Книга состоит из различных элементов. Из предложенных вариантов надо выбрать правильные ответы.
Библиотека, иллюстрация, обложка, титульный лист, оглавление, читальный зал.
(иллюстрация, обложка, титульный лист, оглавление)

Укажи виды фольклора (6 слайд)
Фольклор – это народное творчество. Из предложенных вариантов надо выбрать правильные ответы.
Рассказ, басня, пословица, повесть, загадка, скороговорка.
(пословица, загадка, скороговорка)

Укажи имя и отчество Маршака (7 слайд)
Из предложенных вариантов надо выбрать правильный ответ.
Александр Сергеевич, Самуил Яковлевич, Аркадий Петрович, Иван Андреевич, Лев Николаевич.
(Самуил Яковлевич)

Укажи сказки А.С. Пушкина (8 слайд)
Из предложенных вариантов надо выбрать правильные ответы.
«Белоснежка и семь гномов», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «По щучьему велению», «Сказка о золотом петушке».
(«Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке»)
Какие ещё сказки Пушкина знаете? («Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о медведихе»)

Русский язык (9 слайд)

Словарные слова (10 слайд)
Вставь пропущенные буквы в словарных словах.
Морковь, горох, капуста, картофель, огурец, помидор.

Падежи (11 слайд)
Подбери к падежам правильные вопросы.
Именительный падеж кто? что?
Родительный падеж кого? чего?
Дательный падеж кому? чему?
Винительный падеж кого? что?
Творительный падеж кем? чем?
Предложный падеж о ком? о чём?

Правописание ЦЫ и ЦИ (12 слайд)
Вставь пропущенные буквы, соблюдая правило.
Станция, цыплёнок, цирк, молодцы, цыган, полиция, птицы, циния.

Антонимы (13 слайд)
К данным словам подбери антонимы.
Горячий – холодный
Высокий – низкий
Весёлый – грустный
Глубокий – мелкий
Широкий – узкий

Математика (14 слайд)

Таблица умножения и деления (15 слайд)
Найди значения данных выражений.
6×7=42          9×6=54          7×5=35
72:8=9           63:9=7           30:6=5
9×5=45          8×5=40          9×4=36
56:7=8           48:8=6           32:8=4

Сравнение выражений (16 слайд)
Не вычисляя, сравни данные выражения.
(61+7)×2>(61+7):2
75-15-10<75+15+10
38+12+40=40+12+38

Геометрическая фигура (17 слайд)
Сколько всего треугольников? (6)

Площадь и периметр (18 слайд)
Найди площадь и периметр данного прямоугольника.

S=7×3=21(см2)
Р=(7+3)×2=20(см)

Окружающий мир (19 слайд)

Загадки про явления природы (20-21 слайды)

На минуту в землю врос
Разноцветный чудо-мост.
Чудо-мастер мастерил
Мост высокий без перил (радуга)

Летит орлица
По синему небу,
Крылья распустила,
Солнце затенило (туча)

Гуляю в поле, летаю на воле,
Кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю, сугробы наметаю (ветер)

Летит огневая стрела,
Никто её не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица (молния)

Звуки природы (22 слайд)
Внимательно послушай и определи, какой звук природы.
Дождь, морской прибой, пение птиц.

Отличительные черты животных (23 слайд)
Назовите отличительные черты животных.
Насекомые (6 лап)          Рыбы (чешуя)
Птицы (перья)               Звери (шерсть)

Кто самый-самый? (24-25 слайды)
Ответь на поставленные вопросы.
Самое большое животное на воде? (синий кит)
Самое большое животное на суше? (африканский слон)
Самая маленькая птичка в мире? (колибри)
Самая большая птица в мире? (страус)

 Изобразительное искусство (26 слайд)

Жанры изобразительного искусства (27-30 слайды)

Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина называется … (пейзаж)

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это – … (натюрморт)

Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или вроде верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина называется  … (портрет)

Если видишь на картине
Нарисован слон,
Крокодил, жираф, горилла,
Кошка, иль питон,
Или звери Аргентины,
Иль пингвин Арктический,
Значит, жанр такой картины … (анималистический)

Физическое воспитание (31 слайд)

Физкультминутка (32 слайд)

Под весёлую музыку дети выполняют комплекс общеразвивающих упражнений.

Технология (33 слайд)

Пословицы о труде (34 слайд)

Подбери окончание для пословиц о труде.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Труд кормит, а лень портит.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Кончил дело — гуляй смело.
Хочешь есть калачи — не сиди на печи.

Музыка (35 слайд)

Ребусы про музыкальные инструменты (36-39 слайды)

Разгадай ребусы про музыкальные инструменты

Барабан, балалайка, рояль, скрипка.

Рефлексия (40 слайд)

Наш урок знаний подошёл к концу. А наше путешествие по стране знаний  мы закончим  в мае. Я думаю, что это будет интересное путешествие, и вы вернётесь из него с большим багажом прочных знаний. Нас можно назвать 4 «В». А как ещё? Наш класс – это СЕМЬЯ. А вот какая наша семья, мы сейчас узнаем. Если вы согласны со мной, то говорите громко: Да! Да! Да!

Класс наш в школе самый умный,
Пятерок хватит ли едва!
Мы вам скажем непременно:
Это наш 4 В - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый шумный,
Что кружится голова!
Мы вам скажем честно-честно:
Это 4 В - Да! Да! Да!

Класс наш в школе самый дружный,
Просто не разлей вода!
Мы вам скажем без сомненья:
Это класс 4 В - Да! Да! Да!

Класс наш в школе самый лучший,
Потому что мы – семья!
Мы вам скажем дружно-дружно:
Это класс наш - Да! Да! Да!

Вот такая наша школьная семья.
Ей уже три года. И год от года она будет все крепче, все дружней!

Шагай по ступенькам знаний смело!
Помни, ученье – это серьезное дело!


title: Презентация "Курение вредно" 4 класс

extracted_text:
КУРЕНИЕ ВРЕДНО!
Автор работы: учитель начальных классов МОУ «СОШ№55» города Саратова Озорнова Ольга Петровна
«Курение вредно» -говорят, Уж лучше посажу я сад. Весной пусть яблони цветут И птицы весело поют.
«Курение вредно», -вторят нам. Пусть будет свежим по утрам Тот воздух, что вдыхаем мы, В лугах любуясь на цветы.
«Курение вредно», — мы твердим. И дом прекрасный создадим. Пусть будет дом-дворец у всех, Где радость есть и звонкий смех.
«Курение вредно», -знаем мы. Мы быть здоровыми должны. Мы выбираем танцы, спорт- Футбол, хоккей, бег и скейтборд.
«Курить нельзя», -скажи и ты. И сигарету ты в рукеСмени на воздух, на друзей, На красоту планеты всей.
Мы будем в чистом мире жить, Творить, смеяться и дружить. Пусть счастье будет нам на всех, Любовь, здоровье и успех!
http://kenis.ru/shkolniku/10-klass/stixi-o-vrede-kureniya/ стихотворение
http://www.grafamania.net/photoshop/png_clipart/327411-spring-flowers-trees-3-vesna-cvety-derevya-3-nabor-elementov-dlya-kollazhey-i-skrapbukinga.html дерево
https://yandex.ru/images/#!/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fzezete2.z.e.pic.centerblog.net - птички
http://skachatkartinki.ru/skachat.php?id=20162&num=2 - дети на лугу

http://skachatkartinki.ru/skachat.php?id=9097&num=5 - домик
http://ds13.vega-int.ru/Pages/Futbol.html - футболист
http://900igr.net/kartinki/obg/Avtomobil/072-Dvizhenie-avtomobilja.html - мальчик на скейтборде
http://ru.123rf.com/photo_10132510_illustration-of-kids-running-around-a-race-track.html - бегуны
http://mp3sort.com/forum/tema.php?p=927706 – дети танцуют
Используемые ресурсы:


title: Разработка внеклассного мероприятия для 1-2 классов "ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ"

extracted_text:
             Разработка внеклассного мероприятия Веселые старты
                          для учащихся 1-2 классов

      Подготовил:
      учитель физической культуры
      МБОУ «СОШ № 8» г.Белгорода
      Ковальчук Геннадий Владимирович

                                Белгород 2013
Участники:   учащиеся   1-2-х   классов.   Количество    участников    может
варьироваться (8-10 человек).
      Место проведения: спортивный зал.
      Оборудование: воздушные шарики, гимнастическая стенка, узкие ленточки,
шнур 4 метра (или скакалки, связанные между собой), стулья, 2  колокольчика,
бельевые прищепки (10 шт.), толстая шерстяная нитка (1-1,5  метра),  кусочек
пенопласта в виде рыбки, скакалка.
      Судьи: стартер и  судья  на  финише  –  учитель  физической  культуры,
отправляет  и  фиксирует  время.  Один  учитель  начальных   классов   ведет
протокол. Еще два  учителя  начальных  классов  фиксируют  ошибки  во  время
выполнения.

                       Порядок проведения соревнований

                                  Эстафеты

      I. «Дуем на шарики». Участники отходят от финишной линии на  несколько
метров и садятся на корточки.  Каждый  участник  получает  воздушный  шарик,
который, по сигналу учителя, гонит перед собой, дуя на него.  Тот  участник,
который первым пересечет финишную линию, приносит команде 1 очко.
      Примечание: шарик можно не дуть, а гнать рукой.
      II. «Ловкие пальцы». Для этой игры требуются  узкие  ленточки  (равное
количество  на  каждого  игрока).  Ленточки   привязываются   к   рейке   на
гимнастической стенке. По сигналу все участники должны завязать  бантики  на
каждом шнурке. Выигрывает та команда, которая не только сделает это  быстрее
остальных, но и правильно.
      III. «Шнур под стульями». На полу растягивается шнур длиной  4  метра.
На его концах ставят стулья спинками друг к другу. Первые  участники  команд
садятся на стулья. По свистку они вскакивают и  бегают  вокруг  стульев.  По
второму свистку они должны сесть на свой стул  и  вытянуть  шнур.  Участник,
выдернувший шнур первым, приносит команде 1  очко.  Это  же  задание  должны
выполнить все участники из каждой команды.
      IV. «Колокольчик». На два стула кладут по колокольчику. Стулья  ставят
на расстоянии 8-10 шагов. Участники стоят возле стульев. По  свистку  каждый
из них начинает бегать вокруг стульев.  По  второму  свистку  каждый  должен
подбежать к своему стулу схватить колокольчик и позвонить. Тот,  кто  сделал
это первым, приносит команде 1 очко.

                               Подвижные игры

      I. «Ловись, рыбка». Игрок привязывает к поясу толстую шерстяную  нитку
длиной 1-1,5 метра с кусочком пенопласта  в  виде  рыбки  на  конце.  Задача
ловцов – как можно больше наловить рыбок, т.е. наступить на  волочащуюся  по
полу «рыбку» и оборвать ее.  Играет  2  команды  по  очереди.  Побеждает  та
команда, которая за определенное время (2-3 мин.) наловит больше рыбок.
      II.  «Удочка».  Участники  стоят  по  кругу.  В   центре   –   учитель
физкультуры. В руках  у  него  скакалка  длиной  1,5-2  метра.  Со  словами:
«Ловись, рыбка, большая и маленькая!» учитель вращает шнур  так,  чтобы  его
конец попал под ноги участников. Их задача состоит  в  том,  чтобы  шнур  не
коснулся  их  ног.  Для  этого  при  приближении  к  нокам  «удочки»   нужно
подпрыгнуть, чтобы шнур прошел под ногами. Если участник наступил  на  шнур,
он считается пойманным. Побеждает та  команда,  у  которой  за  определенное
время (2-3 мин.) меньше пойманных игроков («рыбок»).
      III. «Щиплем перья». 2 человека из команды будут ловцами. Им дают по 5
бельевых прищепок, которые они цепляют себе на одежду.  По  свистку  учителя
они должны ловить игроков другой команды (в течение 1 минуты) и  прикреплять
им на одежду прищепку. 1 прикрепленная прищепка  –  1  очко.  Потом  команды
меняются местами.
      Примечание:  пойманному  игроку  можно  прикрепить  не  больше   одной
прищепки.
      В конце мероприятия учитель подсчитывает  очки.  При  этом  он  должен
постараться сделать так, чтобы в общем зачете проигравших  команд  не  было.
Обе команды награждаются призами или грамотами.


title: Презентация "А.С. Пушкин «Дубровский»"

extracted_text:
Презентация по произведению А.С.Пушкина                            «Дубровский»
1.Каким Пушкин представляет Дубровского
2.Смерть Андрея Гавриловича Дубровского
3.Дубвоский становится Разбойником.
4.Дефож
Презентацию делали:
Сценарист-Минин Алексей
Информатор-Южин Николай
Организатор презентации-
Вячеслав Шпичак

В своём произведение А.С.Пушкин представляет Дубровского как простого дворянина,который протестовал против произвола,несправедливых порядков и деспотизма.
Каким А.С.Пушкин представляет в себе Дубровского,в своём произведение .
Егоровна(нянька Владимира Дубровского) послала Дубровскому письмо. В нём она писала, что у отца Владимира со здоровьем совсем плохо. В нём она писала, что у отца Владимира со здоровьем совсем плохо. Узнав о болезни отца, Владимир сразу же к нему приехал. Через некоторое время в Кистенёвку – имение Дубровских – приехал   Троекуров. Когда отец  Владимира Дубровского увидел в окно Троекурова, ему стало плохо, и он умер.
Смерть отца Дубровского.
Из-за чего Дубровский стал разбойником?
После того,как отец Дубровского умер.Дубровский сжёг свой дом,и пустился в лес и после этого он стал атаманом(главарём)    разбойников(его холопов).
 Дубровский сжигает  родной дом из-за того,что  не хотел отдавать его Троекурову,но он не хотел убивать(сжигать) Троекурова и его компанию(Шабашкин,холопы Троекурова), это была затея кузнеца Архипа он запер дверь дома(в которой ночевала кампания (Троекуров и т.к. был вместе с ним)
 Дубровский прибыл в Кистенёвку,из-за тяжёлой болезни отца Владимира Дубровского.
           Учитель  французского
После многих лет Троекуров нанимает учителя французского ,для своего сына Саши.Но учителем оказывается Дубровский.На уроке с Сашей Дефож знакомится с Марией Троекуровой. После чего он влюбляется.Однажды Мария сидела в комнате,ей в окно влетела записка.В ней было написано:"Будьте сегодня в 7 часов в беседке у ручья - Мне необходимо с вами говорить".Мария приходит в биседку и там Дефож признаётся что он Дубровский.После признания он уезжает за границу.
                               Спасибо за внимание!


title: План-конспект урока по физической культуре в 4 классе "Быстрее, выше, сильнее!"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
               средняя общеобразовательная школа поселка Горин
                     Солнечного района Хабаровского края

                 План-конспект урока по физической культуре
                                 в 4 классе

                          «Быстрее, выше, сильнее!»

                                                                  подготовил
                                                 учитель физической культуры
                                                Непомнящий Сергей Викторович

                                  п. Горин
                                     2013
                   План-конспект урока физической культуры

Класс: 4

Тема: Быстрее, выше, сильнее!

Цель урока: Совершенствовать навык выполнения эстафет.

Задачи урока:
   1. Повторить спортивные эстафеты.
   2. Развивать ловкость, выносливость, силу, быстроту.
   3. Воспитывать умения управлять эмоциями, чувством товарищества и
      взаимопомощи.

Тип урока: Соревновательно-игровой

УУД:
Личностные универсальные действия:
1. Научить детей сознательно относиться к выполнению тех или иных
физических упражнений, знать свой организм.

Регулятивные учебные действия:
1. Оценивание деятельности на каждом этапе: самооценка, взаимооценка.
2. Умение находить и исправлять ошибки.
3. Оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

Познавательные учебные действия:
1. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

2. Умение наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
3. Умение находить главное в технике того или иного двигательного действия,
соотносить свое двигательное действие с эталоном.

Коммуникативные учебные действия:
1.Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения на события и поступки.
2. Умение договариваться, создавать доброжелательные отношения между детьми
в совместной двигательной деятельности.

Оборудование и инвентарь: ноутбук, мультимедийный проектор, экран,
гимнастические скамейки, стойки, футбольные мячи, баскетбольные мячи,
клюшки и мячи.

Место проведения: спортивный зал.

|Части урока   |Содержание                    |Дозировка  |Методические    |
|              |                              |           |указания        |
|I Вводная     |1.Построение.                 |10-20сек.  |Следить за      |
|часть         |                              |           |дисциплиной     |
|10-12мин.     |2. Сообщение задач урока.     |1-2мин.    |                |
|              |                              |           |                |
|              |3. Разминка в движении:       |3-5мин.    |Спина прямая    |
|              |- ходьба на носках            |           |Вперед не       |
|              |- ходьба на пятках            |           |наклоняться     |
|              |- ходьба перекатом с пятки на |           |                |
|              |носок                         |           |                |
|              |-  ходьба в приседе           |           |Прыжки выше     |
|              |-  ходьба выпадами            |           |                |
|              |- приставные прыжки левым,    |           |                |
|              |правым боком                  |           |                |
|              |4.Бег                         |3-4мин     |В умеренном     |
|              |                              |           |темпе           |
|              |                              |           |                |
|              |                              |           |                |
|              |                              |           |                |
|II Основная   |1.Интеллектуальная часть      |8-10мин    |                |
|часть         |урока:                        |           |                |
|20-25 мин.    |Спортивные загадки            |           |Слайд 1         |
|              |Эти фрукты не съедобны,       |           |                |
|              |Но огромны и удобны.          |           |Слайд 2         |
|              |Их иной спортсмен часами      |           |Ответ:          |
|              |Лупит сильно кулаками.        |           |Боксерские груши|
|              |* * *                         |           |                |
|              |- Не пойму, ребята, кто вы?   |           |                |
|              |Птицеловы? Рыболовы?          |           |                |
|              |Что за невод во дворе?        |           |Слайд 3         |
|              |- Не мешал бы ты игре,        |           |Ответ: Волейбол |
|              |Ты бы лучше отошел.           |           |                |
|              |Мы играем в …                 |           |                |
|              |* * *                         |           |                |
|              |Силачом я стать хочу.         |           |                |
|              |Прихожу я к силачу:           |           |                |
|              |- Расскажите вот о чем –      |           |Слайд 4         |
|              |Как вы стали силачом?         |           |Ответ: Гантели  |
|              |Улыбнулся он в ответ:         |           |                |
|              |- Очень просто. Много лет     |           |                |
|              |Ежедневно, встав с постели,   |           |                |
|              |Поднимаю я …                  |           |                |
|              |* * *                         |           |                |
|              |То как арбузы велики,         |           |                |
|              |То словно яблоки мелки.       |           |                |
|              |Они не могут говорить,        |           |Слайд 5         |
|              |Но могут вес определить.      |           |Ответ: Гири     |
|              |* * *                         |           |                |
|              |Есть, ребята, у меня          |           |                |
|              |Два серебряных коня.          |           |                |
|              |Езжу сразу на обоих.          |           |Слайд 6         |
|              |Что за кони у меня?           |           |Ответ: Коньки   |
|              |* * *                         |           |                |
|              |Волшебные туфли               |           |                |
|              |Наденешь на ноги —            |           |                |
|              |И сразу помчишься             |           |Слайд 7         |
|              |По зимней дороге.             |           |Ответ: Лыжи     |
|              |                              |           |                |
|              |2.Спортивные состязания:      |           |                |
|              |1. Эстафета “Футбольные       |           |                |
|              |жонглеры”. Кто больше набьет  |10-15мин   |Следить за      |
|              |мяч за 30 сек. Допускается три|           |соблюдением     |
|              |потери.                       |           |правил эстафет  |
|              |2. Эстафета “Тяжелая          |           |                |
|              |атлетика”. Пары становятся    |           |                |
|              |спиной друг к другу скрестив  |           |присед полный   |
|              |руки в локтях. Нужно присесть |           |                |
|              |и встать 10 раз.              |           |                |
|              |3.Эстафета “Баскетбол”. Каждый|           |                |
|              |член команды выполняет по два |           |                |
|              |броска в корзину.             |           |бросок любым    |
|              |4.Эстафета “Отжимания”.       |           |способом        |
|              |Команда должна совокупно      |           |                |
|              |отжаться от скамейки 60 раз.  |           |                |
|              |5. Эстафета “Фигурное ведение |           |руки сгибать    |
|              |мяча”. На одинаковом          |           |полностью       |
|              |расстоянии друг от друга      |           |                |
|              |поставить стойки, по сигналу  |           |стойки не       |
|              |обвести клюшкой мяч вокруг    |           |сбивать         |
|              |стоек, в обратном направлении |           |                |
|              |бег по прямой и передача мяча |           |                |
|              |с клюшкой следующему игроку.  |           |                |
|              |6. Эстафета “Челночный бег”.  |           |                |
|              |От старта на равном расстоянии|           |                |
|              |чертятся 3 полосы. По сигналу |           |                |
|              |первые участники бегут до 1-ой|           |                |
|              |полосы, возвращаются до       |           |эстафета        |
|              |старта. Затем бегут до 2-ой   |           |заканчивается,  |
|              |полосы, возвращаются до       |           |когда все       |
|              |старта. Затем бегут до 3-ей   |           |участники       |
|              |полосы, возвращаются до       |           |выполнят задание|
|              |старта, передают эстафету     |           |                |
|              |следующему участнику, и т.д.  |           |                |
|              |пока не выполнит последний    |           |                |
|              |участник команды.             |           |                |
|              |                              |           |                |
|III           |1. Построение                 |10-20сек   |Следить за      |
|Заключительная|                              |           |дисциплиной     |
|часть 3-5мин. |                              |           |                |
|              |2. Подведение итогов урока    |2-3мин     |Объявление      |
|              |                              |           |результатов     |
|              |                              |           |спортивного     |
|              |                              |           |марафона        |
|              |3. Домашнее задание           |1-2мин     |Д-10 раз        |
|              |Отжимания                     |           |М-15 раз        |

                      Список использованной литературы

1.  Матвеев,  А.  П.  Физическая   культура.   4   класс   :   учебник   для
общеобразовательных учреждений  /  А.  П.  Матвеев.  -  4-е  изд.  -  М.  :
Просвещение, 2011. - 111 с. : ил. (Академический школьный учебник).
2. Матвеев,  А.  П.  Программы  общеобразовательных  учреждений.  Физическая
культура. Начальные классы / А. П. Матвеев. - 5-е изд. -  М.:  Просвещение,
2009.
Матвеев,  А.  П.  Физическая  культура.  1-4  классы.   Рабочие   программы.
Предметная  линия  учебников  А.  П.  Матвеева  :   пособие   для   учителей
общеобразовательных учреждений / А. П. Матвеев. - М.: Просвещение, 2011.
Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта. – М., 2000.
Железняк Ю.Д. Спортивные игры. – М., 2001.
Захаров А.И. Методика обучения двигательным действиям. – М., Дрофа, 2002.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. http://school-collection.edu.ru/
   2. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com
   3. http://www.uchportal.ru