extracted_text:
                              ПАМЯТКА  ПЕДАГОГА

 Основные «школьные» факторы, негативно воздействующие на здоровье учащихся

перегрузка учебных программ, интенсификация учебного процесса;
несовершенство учебных программ и технологий;
авторитарный стиль преподавания;
отсутствие индивидуального подхода к учащимся;
использование преимущественно обучающих технологий в ущерб воспитательным;
недостаток двигательной активности учащихся;
неправильное питание учащихся;
несоблюдение гигиенических требований в организации образовательного
процесса;
недостаточное финансирование школы;
дидактогенная организация образовательного процесса;
недостаточная психологическая культура учебно- воспитательного процесса;
недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья,
здоровьесберегающих технологий;
низкий уровень культуры здоровья учащихся, их неграмотность в  вопросах
здоровья;
слабое использование технологий, дающих учащимся опыт «успеха» и «радости»,
необходимый для поддержания психологического здоровья и эффективной
социально- психологической адаптации в самостоятельной жизни;
неблагоприятное состояние здоровья учителей;
недостаточное развитие у учителей личностных качеств, необходимых для
реализации здоровьесберегающих технологий
  ( толерантности, доброжелательности, чувство юмора и др.).

                      Гигиенические требования к уроку

1. Температурный режим.
2. Физико - химические свойства воздуха ( необходимость проветривания).
3. Освещение.
4. Предупреждение утомления и переутомления.
5. Чередование видов деятельности.
6. Своевременное и качественное проведение физкультминуток.
7. Соблюдение правильной рабочей позы учащегося.
8. Соответствие классной мебели росту школьника.

                       Валеологический анализ здоровья
              Какое у тебя здоровье и как ты о нем заботишься?

1. Болел ли в последние полгода? Если болел, перечисли заболевания.
2. Сколько дней болел?
3. Что было причиной болезней.
4. Как считаешь, хорошо ли ты заботишься о своем организме?

                 Какое настроение чаще всего бывает в школе?

Выбери из каждой пары состояний то, которое у тебя бывает чаще.
1. Весело - грустно.
2. Интересно - не интересно.
3. Стараюсь - не стараюсь.
4. Волнуюсь - не волнуюсь.
5. Устаю - не устаю.
6. Радуюсь - огорчаюсь.
7. Легко - трудно.
8.  Я победитель - я проигравший.
9. Чувствую подавленность - испытываю душевный подъем.

                       Как развивается твой организм?

1. Как ты относишься к играм и занятиям на улице?
2. Нравятся ли тебе уроки физкультуры?
3. Как ты относишься к другим школьным урокам?
4. Имеешь ли ты любимое занятие?
5.   Как ты занимаешься своим любимым делом?
6.   Как ты питаешься?
7.   Какое у тебя здоровье?
Ответы:
1. Занимаюсь много и охотно. Ленюсь. Не люблю.
2. Нравятся. Равнодушен. Не нравятся.
3. С интересом. Как требуют учителя. Без интереса.
4. Имею. Хочу найти. Не имею.
5. Регулярно. Не регулярно. С полной отдачей.
6. Хорошо. Ем много, но все время хочу есть. Плохо..
7. Крепкое. Среднее. Слабое.
    Проведи анализ своих ответов. Это поможет тебе правильно ответить на
основной вопрос - как ты развиваешься? Подчеркни ответы, который ты
считаешь верным.
Нормально.
Отстаю в своем развитии.
Одностороннее развитие.

                  Как ты заботишься о своем мозге и нервах?

Прочитай каждое из приведенных ниже предложений и обведи кружком ответ,
который больше соответствует твоему поведению или состоянию:
1. Я быстро устаю, от умственной работы              да
  нет
2. У меня часто болит, голова                                   да
          нет
3. Иногда у меня голова кружится,                          да
     нет
4. На улице я веду, себя неосторожно                     да
   нет
5. В школе я часто волнуюсь,                                   да
         нет
6. Я не всегда умею ладить, с родителями             да
  нет
7. Я очень обидчив                                                    да
                нет
8. В школу я хожу, без интереса                              да
       нет
9. У меня нет любимого занятия (хобби)               да
  нет
10. Ночью я обычно не высыпаюсь,                         да
   нет

Подсчитай количество «да». Чем их больше, тем хуже ты заботишься о своем
мозге и нервах.        Разработай для себя программу укрепления нервной
системы.

Какое у тебя зрение?
Оцени остроту своего зрения, используя для этого данные медицинского
осмотра:
_______________________________________________________
Подумай, почему зрение у тебя именно
такое?_________________________________________________

Как ты заботишься о своих
глазах?_________________________________________________
_______________________________________________________

Все ли ты делаешь, чтобы сохранить (улучшить) свое зрение? Подумай, на что
надо обратить особое внимание? Отметь эти пункты.
1. Оберегать глаза от попадания в них вирусов и другой инфекции.
2. Оберегать глаза от попадания в них инородных тел.
3. Чаще бывать на свежем воздухе.
4. Употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов
  (морковь, зеленый лук, петрушку, помидоры, сладкий красный перец).
5. Делать гимнастику для глаз.
6. Укреплять глаза, глядя на восходящее (заходящее) солнце.
7. Оберегать глаза от ударов.
8. Улучшить освещение  своего рабочего места.
9. Изменить  цветовой фон своего рабочего места.
10. Перестать читать в транспорте.
11. Перестать читать лежа.
12. Сократить просмотр телепередач до 2 часов в день.
13. Работать на компьютере не более 45 минут за один сеанс.
14. Не употреблять спиртные напитки.

                    Какова чувствительность твоего слуха?

   Чтобы определить ее, проведи следующий эксперимент.
   Возьми часы и медленно приближай их к уху, пока не станет слышно  тиканье
(делать это с закрытыми глазами). Замерь расстояние  между  ухом  и  часами.
Чем больше это расстояние, чем выше чувствительность твоего слуха.
  То же проделай в обратном порядке: медленно отводи часы от  уха,  пока  не
перестанешь слышать тиканье. Замерь найденное расстояние.  Оно  должно  быть
больше, чем в первом случае.
   Если проводить такую тренировку систематически, можно  заметно  увеличить
остроту  своего слуха.

                 Что надо делать, чтобы сохранить свои уши?

 * Все ли перечисленные правила ты выполняешь? Пронумеруй позиции списка по
   степени важности их для тебя.
 * Не ковырять в ушах.
 * Регулярно их мыть.
 * Каждое утро разминать ушную раковину.
 * Не допускать попадания в уши грязной воды.
 * Не использовать на подходящие для чистки ушей предметы.
 * Сильно не сморкаться и не втягивать в себя слизь из носа.
 * Оберегать уши от сильного шума.
 * Защищать уши от сильного ветра.
 * Беречь уши от ударов

              Что надо делать, чтобы полость рта была в порядке
         Пронумеруй позиции списка по степени их важности для себя.
 * Регулярно чистить язык и полоскать рот.
 * Внимательно смотреть, что берешь в рот.
 * Не набивать рот во время еды.
 * Избавиться от глистов.
 * Лучше ухаживать за зубами.
 * Есть больше продуктов и овощей.
 * Отказаться от дурных привычек (курение, привычки грызть ногти и карандаш
   и т. д.).
 * Делать упражнения для языка.

                     Как ты ухаживаешь за своими зубами?
   Внимательно прочитай каждое из перечисленных ниже правил по уходу за
зубами (в скобках сказано, почему их надо соблюдать). Если ты выполняешь то
или иное правило, напротив него поставь «плюс», если нет - «минус».
1. Чистить зубы 2 раза в день - после завтрака и ужина (понижается
   кислотность).
2. Чистить зубы со всех сторон не менее 3 минут (снимается зубной налет).
3. Использовать пасты, содержащие фтор (укрепляется эмаль).
4. Использовать щетки с искусственной щетиной (заводиться  меньше
   микробов).
5. Хранить щетку на открытом воздухе щетиной вверх, предварительно намылив
   (не заводятся микробы).
6. Менять щетку 4 раза в год (лучше чистятся зубы).
7. После чистки зубов делать массаж десен вращательными движениями
   (улучшается питание зубов).
8. Использовать после еды зубочистки (удаляются остатки пищи).
9. Полоскать рот после сна и после любой еды ( понижается кислотность во
   рту).
10. Использовать после еды жевательную резинку без сахара (понижается
   кислотность во рту, нагружаются жевательные мышцы).
11. Интенсивно пережевывать сырые овощи и фрукты (хорошо очищаются и
   тренируются зубы).
12.  Меньше есть сахара, конфет, печенья (реже образуется кариес).
13. Не грызть ногти, карандаши и др. (реже возникают заболевания зубов и
   околозубных тканей).
14. Не есть одновременно горячее и холодное (сохраняется эмаль зубов).
15. Употреблять больше продуктов, содержащие витамины В и С: лук, капусту,
   апельсины, помидоры, горох, фасоль, гречку, овсянку, печень трески,
   яичный желток, сливочное масло (укрепляются зубы и околозубные ткани).
16. Употреблять продукты, содержащие необходимые для зубов минеральные
   элементы: молоко, ржаной хлеб, морскую капусту и другие морепродукты,
   фрукты и овощи (укрепляются зубы).
17. 2 раза в год показывать зубы врачу - стоматологу (чтобы предупредить и
   вовремя вылечить кариес).
18. Укреплять общее состояние здоровья (укрепляются и зубы).
    Сопоставь количество «плюсов» и «минусов». Проведи анализ результата и
 реши, что тебе надо делать, чтобы сохранить свои зубы в целости на долгие
 годы.

                Как ты заботишься о своем дыхательном горле?
                                 Да или нет.

  1. Я часто кашляю.
  2. Нередко у меня воспаляются верхние дыхательные пути.
  3. В морозный день мне трудно дышать.
  4. Иногда я кричу до хрипоты.
  5. Однажды я совсем потерял голос.
  6. Я редко вытираю пыль в своей комнате.
  7. Я пробовал курить.
  8. Во время еды в дыхательное горло у меня часто попадают крошки (капельки
     жидкости).

                      Как ты заботишься о своих легких?
                                 Да или нет.

1. Кроссы я бегаю плохо.
2. После быстрого бега я долго не могу отдышаться.
3. Занятия спортом я не люблю.
4. Мне лень делать дыхательные упражнения.
5. Недавно я переболел воспалением легких.
6. Раз в год я болею гриппом.
7. У меня часто воспаляются горло и дыхательные пути.
8. Я живу в загрязненном районе.
9. Я редко бываю на природе.
10. Когда вырасту, я буду курить.

                          Как работает твое сердце?

     Сравни частоту сокращения своего сердца артериальное давление в покое
 (по результатам последних медицинских осмотров или измерений на уроке) с
 показателями нормы для детей твоего возраста. С помощью учителя или врача
 проведи анализ полученных результатов.

              Что тебе надо делать, чтобы укрепить свое сердце?

  * Закаляться.
  * Остерегаться ангины.
  * Избегать нервных перегрузок.
  * Сократить физические нагрузки в максимальном темпе.
  * больше заниматься физическими упражнениями умеренной интенсивности.
  * Не привыкать к курению и употреблению спиртных напитков.
  * Не переедать.
  * Питаться 4 - 5 раз в день.
  * Меньше есть жирных продуктов.
  * Меньше есть сладостей.
  * Больше есть овощей, фруктов, ягод, а также продуктов, содержащих
    необходимые для сердца и кровеносных сосудов минеральные вещества.
  * Спать на жесткой постели.

    Что тебе надо сделать, чтобы сохранить здоровыми свои почки и мочевой
                                   пузырь?

  * Не сидеть (не лежать) на холодной и мокрой земле.
  * Не носить зимой чрезмерно короткие куртки.
  * Не носить зимой тонкие чулки.
  * Не носить зимой легкую обувь.
  * Не есть много острой и соленой пищи.
  * Не пить спиртных напитков.
  * Употреблять в пищу больше фруктов и ягод, обладающих мочегонными
    свойствами.
  * Не пить много на ночь воды.
  * Оберегать себя от ангины и других инфекций.
  * Принимать лекарства только по назначению врача.

                       Как ты заботишься о своей коже?

 1. Минимум раз в неделю я мою свое тело горячей водой с мылом.
 2. Я всегда мою руки, придя с улицы, после туалета и перед едой.
 3. Перед сном я мою ноги.
 4. Каждый день я меняю носки и нижнее белье.
 5. Регулярно я  закаляюсь (обливаюсь холодной водой или обтираюсь мокрым
    полотенцем).
 6. Раз в неделю я парюсь в бане.
 7. Я пользуюсь только собственными туалетными принадлежностями.
 8. Я имею привычку надеть чужую обувь и одежду.
 9. Я редко травмирую свою кожу.
10. Я не трогаю руками неизвестных кошек и собак.

                 Как ты заботишься о своих волосах и ногах?

   1. Я ежедневно делаю массаж головы.
   2. Свои волосы я регулярно расчесываю гребнем.
   3. В холодную погоду я надеваю шапку.
   4. Я не ношу тесных головных уборов.
   5. Каждое утро я мою свою голову.
   6. Я люблю руками приглаживать свои  волосы.
   7. Раз в неделю я подстригаю свои ногти на руках.
   8. У меня нет привычки, грызть ногти.
   9. Я постоянно слежу за ногтями на ногах.
  10. Я не ношу тесную обувь.
  11. мне удается справляться со своими нервами.
  12. Я не курю, и не буду курить.

                        Нормальная ли у тебя осанка?

              Чтобы ответить на этот вопрос, надо сделать следующее:
     * Встать перед большим зеркалом и по очертаниям головы, шеи, плеч и
       талии определить, насколько соразмерны друг другу правая и левая
       сторона тела.
     * Встать спиной к стенке так, чтобы пятки, икры ног, ягодицы и спина
       плотно прилегали к ней. Попросить кого - нибудь измерить прогиб
       позвоночника в области шеи и поясницы.
     *  При правильной осанке глубина этих прогибов должна быть примерно
       одинаковой, около 4 сантиметров.

       Какое у тебя здоровье и как оно зависит от твоего образа жизни?

  Выдели те особенности здоровья, которые у тебя проявляются более всего.
Дай краткую характеристику отдельным сторонам своего образа жизни.
Масса тела:
Растет (полнею). Понижается (худею).  Поддерживается в норме.
Физическая работоспособность:
Повышается. Понижается. Поддерживается на высоком уровне. Находится на
низком уровне.
Умственная работоспособность:
Повышается. Понижается. Поддерживается на высоком уровне. Находится на
низком уровне.
Уровень нервозности:
Волнуюсь. Не волнуюсь.
Рабочая нагрузка:
Утомляюсь.  Не утомляюсь.  Переутомляюсь.
Состояние здоровья:
Болею.  Не болею.


title: Урок физики в 7 классе "Агрегатные состояния вещества"

extracted_text:
                        Агрегатные состояния вещества

                           Урок физики в 7-м классе

                               Урок разработала: Шалаева В.В.

                       учитель физики МКОУ «Лицей №2»

                                               г. Михайловск

Цели урока:

Обучающая: Сформировать  представлениие о различиях в молекулярном
строении твердых тел, жидкостей и газов, показать практическую значимость,
полезность приобретаемых знаний.
Развивающая:  Создать условия для формирования  навыков самостоятельной
работы  с учебником, с оборудованием; умений сравнивать, анализировать и
обобщать;формировать исследовательскую компетентность;формировать
коммуникативную  и проблемную компетенции  через организацию работы в
группах
Воспитывающая: Воспитывать навыки адекватной самооценки работы по заранее
оговоренным условиям;
способствовать привитию  навыков умственного труда, создать условия для
повышения интереса к изучаемому предмету.

Программное обеспечение:

Учебник: А. В. Перышкин. Физика 7 класс.
                                           План урока
  1. Организационный момент

   2. Активизация мышления

  3. Мотивация

  4. Изучения нового материала :

    А) Исследовательская работа;

    Б)  Подведение итогов исследования

   В) Самостоятельная индивидуальная работа с книгой

  7. Систематизация знаний

   8. Рефлексия

 9. Домашнее задание

                                                    Ход урока

 1.  Организационный момент (1 минута)

Учитель.  Наличие в классе обучающихся. Готовность к уроку.
Обстановка у нас непривычная, но работаем как обычно,
Приложим вместе старания и в дискуссии получим и закрепим новые знания,
Проверим, всё ли на партах в порядке,
Готовы ль к работе ручки, тетрадки…
Я - ваш учитель, вы улыбнитесь.
Здравствуйте, садитесь.

2. Активизация мышления

 Все любят отгадывать кроссворды?

Сегодня мы отгадаем кроссворд, но физический. (сл.1)

По горизонтали: 1. Из чего состоят все тела

                             2. Мельчайшая частица вещества

                              3.Существуют между частицами вещества

                              4. частица, входящая в состав молекулы

                              5. Явление,  при котором  вещества сами собой
перемешиваются

                               6.Диффузия происходит потому, что молекулы
находятся в ….

Самопроверка, самооценка. (сл.2) Правильный ответ (+), неправильный (-)

Количество правильных ответов записать в индивидуальный лист

2 . Мотивация

Кто из вас читал сказку Снегурочка?

Из чего была она сделана? (из снега)

Что с ней произошло когда снегурочка прыгнула через костер? (растаяла и
превратилась  в лужицу воды, и эта вода быстро испарилась)

Ребята, как вы думаете о чем сегодня пойдет речь на уроке ? ( о трех
состояниях вещества)

(слайд 4, 5,6, 7, 8)

Сегодня мы будем говорить о трех состояниях вещества. Данные состояния
называются агрегатными состояниями вещества.
[pic]
Четкого определения агрегатных состояний нет. Но, одно из представленных в
словаре  есть у вас в технологических картах, по которым вы будете сегодня
работать.
Прочитайте, пожалуйста, это определение
Рассмотрите схему
Чтобы узнать о разных состояниях вещества, что нам необходимо сделать на
уроке

3.формулируем  цель урока. (Дети формулируют цель урока) Слайд 9, 10)

   1. вспомнить о строении вещества;

   2. рассмотреть физические свойства вещества в разных состояниях

   3. научиться объяснять физические свойства разных состояний  вещества

   4. Выяснить чем отличаются различные состояния друг от друга

Что для этого нам необходимо сделать? (дети высказывают предположение)

Я предлагаю вам провести исследование, т.к. физика - наука
экспериментальная.

4.  Изучения нового материала

Учитель.

Древние ученые считали, что всё на свете состоит из воды, земли, воздуха.
Оказывается, в чем-то они были правы. Все вещества могут находиться в тех
же состояниях, что вода, земля и воздух. Эти состояния называются жидким,
твердым и газообразным. (сл.11,12,13)

Итак, мы сегодня с вами исследователи-экспериментаторы.

У нас сегодня работает четыре группы исследователей.

На столах лежат карточки с заданиями и оборудование

1 группа: Анализирует свойства твердого тела, конструирует модель молекулы
воды в твердом состоянии,  каждый заполняет таблицу в индивидуальных
листах.
2 группа: Анализирует свойства жидкостей, изготавливает модель молекулы
воды в жидком состоянии,  каждый заполняет таблицу в индивидуальных листах
для жидкости.
3 группа: Анализирует   свойства газов, конструирует модель молекулы воды в
газообразном состоянии, каждый заполняет таблицу в индивидуальных листах
для газов.

Учитель. Первой, второй и третьей  группе необходимо изготовить модель
вещества в одном из агрегатных состояний, проанализировать  свою работу,
провести опыты с оборудование , которое находится на столах и ответить на
вопросы, в своих индивидуальных листах заполнить таблицу, только для того
вещества которое вы рассматривали. После окончания работы отчет групп.

4 группа выполняет  свое задание, анализирует, делает выводы, заполняет
таблицы

Учитель. Дети, сколько времени вам необходимо, для выполнения работы?(10
мин)

.1) Исследовательская работа обучающихся в группах.

Карточки с заданиями раздаются обучающимся заранее.

Задание 1 группе:

“составить модель вещества в газообразном состоянии на примере воды”.

Оборудование: шарики из пластилина двух цветов, картон, воздушный шарик,
резиновый мяч, нитки

   1. Из пластилина изготовить модель молекулы воды в газообразном состоянии-
      водяной пар

   2. Надуйте воздушный шар, попробуйте его сжать в разных местах, выпустите
      воздух из шарика

   3. Возьмите мяч, попробуйте его сжать

   4. Ответьте на вопросы

          а) Какую часть шарика заполняет воздух?

         Б)  Какую форму имеет газ? (заполняют весь объем, не имеют
собственной формы)

         В) Сохранился ли объём воздуха?
          Г) Сохранилась ли его форма? (нет)
      Д)  Легко ли сжать газ? (да)
    Заполните таблицу 1 в индивидуальных картах для газа

Таблица 1

|Состояние вещества|Форма            |Объем            |Сжимаемость       |
|Газ               |                 |                 |                  |
|Жидкость          |                 |                 |                  |
|Твердое тело      |                 |                 |                  |

Задание 2 группе:

“составить модель вещества в жидком состоянии на примере воды”.

Оборудование: шарики из пластилина двух цветов, картон, стакан с
подкрашенной жидкостью, разные колбы, бутылка с водой, пустая бутылка

1.Из пластилина изготовить модель молекулы воды в жидком состоянии

2.Налейте в пластмассовую бутылку воды до верху  и закройте крышкой.
Попытайтесь сжать в ней воду. Затем вылейте воду, снова закройте бутылку.
Теперь попробуйте сжать воздух.

3. жидкость из стакана перелейте в колбу

3. Ответьте на вопросы:

а) Какую форму имеют жидкость? (форму того сосуда в котором находятся)

В) Сохраняется ли объём жидкости?

Г) Сохраняется ли ее форма? ( нет)

Г)  Легко ли сжать жидкость? (нет)

    Заполните таблицу 1 в индивидуальных картах

Таблица 1

|Состояние вещества|Форма            |Объем            |Сжимаемость       |
|Газ               |                 |                 |                  |
|Жидкость          |                 |                 |                  |
|Твердое тело      |                 |                 |                  |

Задание 3 группе:

“составить модель вещества в твердом состоянии на примере воды”.

Оборудование: шарики из пластилина двух цветов, картон, деревянные бруски,
стальные

Цилиндры

1.Из пластилина изготовить модель молекулы воды в твердом состоянии- лед

2. Попробуйте сжать твердые тела

3. Ответьте на вопросы:

Рассмотрите твердые тела и ответьте на вопросы:

А)  Сохраняют ли твердые тела свою форму?

 Б) Сохраняют ли они свой объем ?( да)

В)  Легко ли сжать твердое тело?

    4.Заполните таблицу 1 в индивидуальных картах

Таблица 1

|Состояние вещества|Форма            |Объем            |Сжимаемость       |
|Газ               |                 |                 |                  |
|Жидкость          |                 |                 |                  |
|Твердое тело      |                 |                 |                  |

Задание 4 группе:

1 ученик делает сообщение «Это интересно» на компьютере

Оборудование: воздушный шарик, кусочек мела, пластилин, пружина, свеча,
губка

   1. растяните шарик, пружину, губку

   Вопрос: Легко ли они изменяют форму, что происходит, если действие силы
   прекращается

   2. возьмите свечу или кусочек мела, приложите силу

   Вопрос: легко ли они изменяют форму, что с ними произошло

   3. Возьмите пластилин, попробуйте изменить форму

   Вопрос: что произошло с пластилином?

   Легко ли он изменяет форму, что происходит, если действие силы
   прекращается

   Заполните таблицу, дайте характеристику таких тел:

   |тела              |форма             |объем             |сжимаемость       |
|упругие           |                  |                  |                  |
|хрупкие           |                  |                  |                  |
|пластичные        |                  |                  |                  |

|тела                                |Под действием силы|Если действие силы|
|                                    |                  |прекратить        |
|упругие                             |                  |                  |
|хрупкие                             |                  |                  |
|пластичные                          |                  |                  |

Слово предоставляется 1, 2, 3, группе

Во время отчета групп, остальные заполняют в индивидуальных картах таблицу
1.

Самопроверка, Слайд –(14, 15, 16, )

Слово предоставляется 4-й группе

   1. отчет о проделанной работе

   2. сообщение «Это интересно»

Физминутка (проводит учитель)

Учитель: одинаковы или различные молекулы воды в разных состояниях?

Как вы думаете, от чего зависят свойства веществ в разных состояниях?

   2) Чтобы узнать, как движутся и взаимодействуют молекулы в разных
   агрегатных состояниях необходимо  поработать с текстом.

    Индивидуальная работа (первые три группы работают индивидуально).

      Откройте учебники,  прочтите § 13 стр.36-37

Заполните таблицу 2 в листах индивидуальной работы.

     4-я группа работает со справочником

Подготовить сообщение по теме «Это интересно»

Вывод: в зависимости от расположения молекул вещества обладают разными
свойствами.

Более подробно о свойствах упругих, хрупких и пластичных веществах будем
изучать в старших классах.

В некоторых твердых телах молекулы (атомы) расположены в определенном
порядке.

      Такие тела называются кристаллическими лед, соль, металлы и др.

|Критерии сравнения            |Газ          |Жидкость    |Твёрдое тело  |
|Характер движения молекул     |             |            |              |
|Взаимодействие молекул        |             |            |              |

Самопроверка (файл.17 для 1,2,3 групп)

Сообщение 4- группы

«Вещества в разных состояниях»

В чем причина разного строения вещества? (слайд 18, 19)

5) Контроль и самопроверка знаний (Слайд 20)

I. Тест с выбором ответа
1). Молекулы воды, льда и водяного пара
 А) отличаются друг от друга.  Б) не отличаются друг от друга.
2.) Промежутки между молекулами минимальны в
 А) жидкостях,
 Б) газах,
 В) твердых телах.
3.) Твердое, жидкое и газообразное агрегатное состояние
 А) могут иметь все вещества.
 Б) имеет только вода.
 В) имеют только некоторые вещества.
4.) Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества:
А)
Все вещества состоят из мельчайших частиц – молекул и атомов;
Все частицы находятся в состоянии покоя;
Частицы взаимодействуют друг с другом.
Б)
Все частицы состоят из мельчайших частичек – атомов и молекул;
Все частицы вещества непрерывно и беспорядочно движутся;
Частицы вещества взаимодействуют друг с другом.
5.) Самые крупные молекулы можно наблюдать при помощи
 А) телескопа;
 Б) микроскопа;
 В) электронного микроскопа.
Проверим тест: 1-Б; 2-В; 3-А; 4-Б; 5-В. (слайд 21)
11. Домашнее задание  (слайд 21)

Прочитать §12, 13, вопросы

Творческое задание

Подготовить сочинение  « Путешествие маленькой капли воды в природе»

 Рефлексия (слайд22)

Список литературы
1. Перышкин А.В. Физика. 7 кл. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
2. Перышкин А.В. Сборник задач по физике, 7 – 9 кл.: 5-е изд., стереотип. –
М: Издательство «Экзамен», 2010.
3. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов
общеобразовательных учреждений. – 17-е изд. – М.: Просвещение, 2004.

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов (Источник).
2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов (Источник).

Домашнее задание
Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов


title: Конспект урока "Времена года"

extracted_text:
Тема: «Времена года».
Цель: уточнение знаний детей о природных изменениях в различные времена года.
Задачи:
- расширять и уточнять представления детей о временах года; уточнять знания детей об изменениях в живой и неживой природе в различные времена года;
- воспитывать любознательность, взаимоуважение, интерес к окружающему миру;
- развивать мышление, наблюдательность, связную речь.
Оборудование: презентация, компьютер, картинный план для составления рассказа об изменениях в неживой природе (солнце, термометр, дождь/снег), картинка корабль, разрезанные предложения, картинки овощей, фруктов, деревьев, цветов, ягод, грибов, ветка с почками, мать-и-мачеха, ландыш, роза, дерево, силуэт куклы (4 штуки), одежда на разные времена года, сюжетные картинки труд людей, свитки с посланиями, солнышки и тучки.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент.
-Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Давайте настроимся на работу.
Настроенье,  каково!                - Во!
Все такого мнения!                   - Все без исключения!
Может Вы уже устали?            - Мы с собой  таких,   не брали!
Может, ляжем, отдохнём?       - Лучше мы урок начнем!
Я желаю вам удачи и хорошего настроения
 И вперед за новыми знаниями!!!
2.Определение темы урока
Для того чтобы узнать тему урока, вам потребуется отгадать загадки.
Тройка. Тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица,
Белокоса. Белолица.
Как махнула рукавом,
Все покрылось серебром (зима).
Пришла. Улыбнулась - утихли метели.
Позванивать стал колокольчик капели.
Река пробудилась. Растаяли льды.
Наряд белоснежный надели сады (весна).
Оно за весною к нам в гости идет,
С собою приносит немало забот.
Горячие долгие дарит деньки,
Чтоб зрели скорей на полях колоски. (лето)
Прошла по лугам, по лесам, по полям.
Припасы она заготовила нам.
Упрятала их в погреба, в закрома.
Сказала: «За мною нагрянет зима».(осень)
-Как назвать по-другому  эти 4 слова? ( времена года)
- Сколько времен года? Перечислите их .
-Как вы думаете, какая  тема нашего урока? (Времена года)
3.Работа по теме урока.
Я предлагаю вам отправиться в путешествие вместе с временами года. А в путешествие мы с вами отправимся вот на этом чудесном корабле. Но корабль этот не простой, а волшебный. Он отправится только, если на нём будут представители всех времен года. Вы сейчас все сидите по командам. Давайте выберем какая команда, какое время года будет представлять.
Детям предлагается выбрать по одному конверту и собрать разрезную картинку (приложение 1), которая в нём лежала.(Каждая картинка принадлежит одному из времён года).
Что изображено на ваших картинках?
Так и будут называться ваши команды.
Теперь мы можем отправиться в наше путешествие. Во время путешествия мы с вами будем выполнять разные задания и получать за них кусочки фразы (приложение 2). В конце урока мы с вами соберем всю фразу целиком.

Остров «Неживая природа»
Мы достигли первой остановки.  На этом острове живут солнце, воздух, ветер, вода. Как назвать всё это одним словом? (неживая природа)
Для того, чтобы отправиться дальше нам нужно получить первое слово из предложения.
А для этого нам нужно рассказать жителям острова об изменениях в неживой природе в разные времена года.
Дети, используя картинный план (приложение 3) на доске рассказывают о сезонных изменениях в природе в разное время года.
Молодцы! Жители острова остались довольны. Мы можем продолжить своё путешествие.

Физминутка для глаз
Физминутка по презентации: следить глазами за стрелочками.

Остров «Царство растений»
Мы с вами попали в царство растений и чтобы покинуть остров нам нужно выполнить задания царя Дуба.
Стас, Миша, Серёжа и Вадим возьмите конверты с номером 1 (приложение 4). Составьте из слов предложения, в которых говорится о том, что происходит с растениями в разные времена года. Олег, Ксюша, Марк и Кирилл возьмите конверты с номером 2 (приложение 5). Вам нужно разделить картинки на группы.
Команда осень
Один ребенок собирает предложение (Листья на деревьях и кустарниках меняют цвет и опадают. В огородах созревают овощи, в садах – фрукты.), а второй выполняет задание на дифференциацию овощей и фруктов.
Команда зима
Один ребёнок собирает предложение (Лиственные деревья стоят голые. Хвойный деревья остаются зелёными.), а второй выполняет задание на дифференциацию лиственных и хвойных деревьев.
Команда весна
Один ребёнок собирает предложение (На деревьях распускаются листочки. Появляются первые цветы. ), а второй находит картинки, связанные с растениями весной(ветка с почками, подснежник, мать-и-мачеха и т.д.)
Команда лето.
Один ребёнок собирает предложения (В полях цветут цветы. В лесах появляются ягоды и грибы.), а другой – раскладывает картинки на 3 группы: цветы, ягоды, грибы.

Остров «Царство животных»
Мы с вами попали в царство животных. Чтобы отправиться дальше, давайте расскажем царю зверей Льву о том, что делают в разные времена года его лесные товарищи.
Я буду показывать вам картинку дикого животного, а вы по очереди будете рассказывать мне, что делает это животное в ваше время года. (В презентации открываются картинки животного, а дети рассказывают о том, что делает это животное в нужное время года).

Физминутка
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем, Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, — Надо чаще приседать. (Приседания.)

Остров «Чунга-Чанга»
Мы с вами попали на остров Чунга-Чанга, который расположен рядом с далёкой жаркой Африкой. На этом острове всегда жарко и люди круглый год ходят легко одетыми. Но им очень интересно как одеваются люди, которые живут в других странах.
Игра «Одень Машу»
У вас на столах лежат картинки с куклой Машей и одеждой для неё в конверте с номером 3 (приложение 6). Выберите ту одежду, которую носят люди в ваше время года.
Труд людей
На доске висят сюжетные картинки, изображающие труд людей в разное время года (приложение 7).
Жизнь людей связана не только с одеждой. Большую часть времени люди работают. Работа людей также зависит от времени года на улице.
На доске висят картинки, на которых изображён труд людей в разное время года. Выберите картинки, которые относятся к вашей команде и расскажите, чем заняты люди.
Детям предлагается найти картинки, связанные с их временем года и рассказать как трудятся люди в разные времена года.

Остров «Закрепляйкино»
У вас на партах есть конверты с номером 4 (приложение 8). В них лежат картинки с изображением времён года. Я буду называть природное явление, а вы будете поднимать картинку с тем временем года, к которому оно подходит.
Листопад -  осень
Снегопад – зима
 Цветет подснежник – весна
Гроза  – весна
Мороз – зима
Ледоход – весна
Появление почек – весна
Прилет птиц – весна
Спячка животных – зима
Созревание ягод – лето
4. Подведение итогов урока.
А наше путешествие подходит к концу. Давайте соберём из слов предложение. Что у нас получилось?
Из свитков, полученных на островах дети складывают фразу «Вы настоящие знатоки времён года».
5.Рефлексия (солнышки, тучки).
Кто считает, что урок ему понравился и всё у него получилось, поднимите карточки с солнышком. Кто считает, что у него что-то не получилось и ему нужно ещё постараться, поднимите карточку с тучкой. (приложение 9)
6. Выставление оценок за урок.


Презентация "Повторим изученное"


title: Любимому городу посвящается…

extracted_text:
Козлова И. В. Раскрасим школьную жизнь яркими красками.
                        Любимому городу посвящается…
                                            … Город Змеи и Медного Всадника,
                                               Пушкина город и Достоевского,
                                                                Ныне, вчера,
                                                             Вечно — единый,
                                              От небоскрёбов до палисадника.
                                          От островов до шумного Невского, —
                                                                Мощью Петра,
                                                       Тайной — змеиною! ...
                                           «К Петрограду» В. Брюсов, 1916 г.
                          Методические рекомендации
    Мы живём в прекрасном городе с изумительной архитектурой и славной
историей. Красотой и величием Санкт- Петербурга не возможно не восхищаться,
а историю родного города стыдно не знать. Этот удивительный город, по
тротуарам которого «ходила вся русская литература», хочется обойти весь,
узнать его, понять.
    Санкт – Петербург  с его историей, архитектурными ансамблями,
памятниками, сокровищами музеев и всемирно известными театрами даёт
огромные возможности для нравственного, патриотического и эстетического
воспитания учащихся.
    В качестве материала при подготовке сценария для проведения праздника,
посвященного городу, можно использовать стихи русских классиков о городе.
Выбор огромен, ведь красота и величие Санкт - Петербурга всегда вдохновляли
писателей и поэтов.
    К 300-летию Санкт-Петербурга в нашей школе, по предложению учителя
истории Верцевой Н.В., была выпущена книга «Мой Санкт-Петербург».
Каждый класс оформлял свою страничку, как поздравление-пожелание любимому
городу в юбилейный год. Чтобы книга была выполнена в едином стиле,
необходимо чётко соблюдать указания по оформлению, которые были обговорены
заранее (поля, композиционное размещение материала, обязательное
присутствие эмблемы класса в правом верхнем углу). При подборке содержания
каждый класс был волен проявить своё воображение и фантазию.
    Прежде чем начать оформление страницы необходимо:
  ◄  организовать творческую оформительскую группу;
  ◄  определить основную идею и подумать о художественных средствах её
выражения;
  Самым сложным для нас оказалось придумать эмблему классы (так как класс
выпускной, мы решили  изобразить разведённые мосты, ведь их отражение
напоминает цифру 11).
  ◄ использование открыток с видами города, в качестве иллюстраций к
стихотворению, создаёт эффект «полного присутствия»: происходит погружение
в городскую атмосферу, ощущается полное единение с городом.
  ◄ сделать предварительный эскиз страницы; для улучшения восприятия, для
оформления фона страницы следует использовать цвета, подходящие по цветовой
гамме к иллюстративному материалу.
  К 60-летию снятия блокады Ленинграда зав. нашей школьной библиотекой
Фомичёва З.Е. составила литературно- музыкальную композицию «Поклонимся
великим тем годам…», в которой принимали участие учащиеся разных классов
школы.
           Козлова И. В. Раскрасим школьную жизнь яркими красками.
    Все представленные в работе материалы можно использовать при подготовке
литературно-музыкальной композиции о городе, викторин, конкурсов знатоков
города.
                            Мой Санкт – Петербург
                (материалы к школьной книге на юбилей города)

Цель:     ● способствовать формированию гражданской позиции, нравственных и
духовных ориентиров учащихся; воспитать чувство гордости за своё Отечество.
Задачи: ● приобщить учащихся к системе культурных ценностей; воспитать
уважение к традициям и культуре родного города; способствовать развитию
умения видеть и понимать прекрасное;
                ● помочь учащимся пережить единение с городом, ощутить себя
его частью;
                ● создать условия для индивидуального самовыражения
ребёнка, раскрытия его потенциальных способностей.

    Хочется увидеть громаду Исаакиевского собора, плывущий в воздухе шпиль
Адмиралтейства, взмывшего ввысь всадника на гранитной глыбе, коней Клодта,
хрупкие издали Ростральные колонны, широкую Неву, возносящуюся в небо
острую иглу Петропавловского собора, — всё, чем так прекрасен и богат наш
город…

                             С любовью в сердце…

Пусть город процветает,

Живёт, не унывая,

И множество людей
Поздравят город в этот день.
                           Пашкевич Ю.
               11 «В» класс, 2003 г.

Счастья, радости, любви желая,
Мы от сердца поздравляем
Мостовые и бульвары,
И мосты, и тротуары,
Весь любимый город наш —
Город - грёз и город-шанс!
                                 Куракин С.
                  11 «В» класс, 2003 г.

Будь светлым, город наш, и чистым,
Как солнце ясное — лучистым,
Таким прекрасным, чтоб тебе
Всегда завидовали все…
                                Токарева Е.
                    11 «В» класс, 2003г.

           Козлова И. В. Раскрасим школьную жизнь яркими красками.
                              Городская мозаика

                       Северный город чугунных оград,
                       Летних дворцов и царских  палат,
                       Блеска витрин и подсветки огней,
                       Город соборов и площадей.

                       Над невской рекой, одетой в гранит,
                       Холодное солнце уныло висит,
                       И отражаются в глади воды
                       Статуи сфинксов и чудо мосты,
                       Очарование тенистых садов
                       И чёрные стрелки разведённых мостов,
                       Прорывающих белые ночи.

                       Город царей и город вождей,
                       Город театров и город – музей.
                       Город военных славных побед,
                       Город дворов, не видящих свет,
                       Город морозов и осенних дождей,
                       Город машин и спешащих людей.

                       Три века назад, по велению Петра,
                       Из топи болот крепость взошла.
                       Много веков прошло с той поры:
                       Сменились люди, строй и вожди.
                       Креп, развиваясь, северный град
                       С именем гордым — Петербург —
                                                            Петроград —
                                                             Ленинград.

                       В этом году у него юбилей —
                       Сколько подарков, гостей и огней!
                       В ярком убранстве фасады домов,
                       На улицах пышные клумбы цветов.
                       В зеркальной воде отражение реклам,
                       В воздухе — запах сирени и гам…

                       Но нашему сердцу всё же милей:
                       Тихие улочки, пух тополей,
                       Струи косые весенних дождей,
                       Великолепие белых ночей!

            Пусть в Санкт – Петербурге ветер дует всегда в спину…

                                                Автор: Козлова И.В., 2003 г.
           Козлова И. В. Раскрасим школьную жизнь яркими красками.
                       «Поклонимся великим тем годам…»
                     Литературно-музыкальная композиция
               (посвящена 60–летию снятия блокады Ленинграда)
                      (для старшего школьного возраста)

Цели: ● стимулировать развитие познавательного интереса и кругозора
учащихся, приобщить их к системе культурных ценностей (на основе
литературно - поэтического наследия);
            ● способствовать формированию и развитию гражданской и
нравственной позиции;
            ● создать условия для реализации творческих способностей
учащихся, способствовать их эмоциональному развитию.

Задачи: ● возбудить интерес к героической истории своего города: рассказать
о блокаде Ленинграда на основе стихотворного материала;
              ● воспитать чувство гордости за Отечество и чувство уважения
к пожилым людям — жителям блокадного Ленинграда, защитникам Родины;
               ● развить у учащихся речь, дикцию, умение держаться на
сцене.

Предварительный этап

  ◄ Придумать общий ход сценария, подобрать необходимый литературный и
музыкальный материал. Отобрать детей, выразительно читающих стихи.
Распределить стихи согласно возрастным особенностям учащихся, определить
последовательность их выступления.
  ◄ Продумать музыкальное сопровождение и декорации, которые будет точно
отражать эмоциональное настроение праздника. Большую эмоциональную
выразительность празднику можно придать, показывая отрывки из фильмов о
войне, кадры документальной хроники. Чётко организовать ход репетиционного
процесса.
  ◄ Обязательно пригласить гостей — ветеранов войны, жителей осаждённого
города. Приготовить цветы и подарки для гостей (об этом следует
позаботиться заранее). Проводить праздник лучше для ограниченного числа
зрителей, в соответствии с возрастными особенностями их восприятия.
Продолжительность праздника 2 часа.

Ход праздника

   Сцена украшена цветами. На заднике надпись – «Никто не забыт, ничто не
     забыто!»  По центру у сцене стоит трибуна для ведущих. В левом углу
  мультимедийный экран. По бокам сцены — столы для чтецов. Остальная часть
                    сцены свободна для выступления хора.

Первый ведущий:
    Прошло шестьдесят лет со дня освобождения Ленинграда от вражеской
блокады.
Война оставила след почти в каждой семье. Двадцати миллионов сыновей и
дочерей не досчиталась наша страна. Тяжёлую войну вынес на плечах народ. Он
проливал кровь, голодал, отдавал фронту последнее.

           Козлова И. В. Раскрасим школьную жизнь яркими красками.
    8 сентября 1941 года замкнулось вражеское кольцо, началась блокада
Ленинграда. 900 мучительных дней.

                          Стихи Ю. Андрущенко «Ты в сердце моём, как поэма…»
                                                           Читает Додул Аня.
В метельной ночи Ленинграда
Померк Петропавловский шпиль.
С твоими ветрами, блокада,
Клубится морозная пыль.

Склонившись над мглой снеговою,
Девчонка с ведёрком пустым
Чуть движется… А за Невою
Клубится пожарища дым.

А там, меж сугробов горбатых,
Где трудно и взрослым шагать,
На саночках узких ребята
Везут свою мёртвую мать.

Везут — и за вымершим садом
Их след исчезает в снегу,
А небо трясёт канонада —
На месть и на гибель врагу.

Сметая фашистские доты,
Не молкнут Кронштадта форты!
Отважная наша пехота
Стоит у бессмертной черты.

Ни звёздочки, ветер и темень.
Лишь в сердце: «Ни шагу назад!»
Ты в сердце моём, как поэма,
Мой город родной — Ленинград!

                    Фрагмент фильма о блокаде Ленинграда.

  Нет семьи, нет дома, которого не коснулось бы военное горе. У каждого
свой счёт к войне. Но мы победили. Годы не стёрли в душе каждого из нас те
раны, которые нанесла нам война, не вычеркнули из памяти тех, кто погиб и
кто остался жив, освобождая наш край.
  Записаны сотни рассказов женщин-фронтовичек: медиков, стрелков, зенитчиц,
политработников, кавалеристов, рядовых, поваров.

               Хор 5- 8 классов исполняет «Песню наших отцов».
                      Музыка Дубровина. Слова Суслова.

                                         Стихи У.Бывалькевича «Вечер памяти»
                                                       Читает Кузнецов Дима.
Погибшие живут среди живых,
Ушедшие ушли, чтобы вернуться.
Во всех сердцах, во всех домах людских
Неслышные шаги их раздаются.

Забыть их — значит их предать!
Стать равнодушным хуже, чем убийцей,
И не чугун, не бронза, не гранит,
Которые не раз бывали лживы,
А память поколений их хранит,
Вот почему посмертно они живы!

Мы учимся сегодня, чтобы завтра строить,
Чтоб небосвод был вечно голубой.
Нет! Не забудем никогда героев,
Что ради жизни шли на смертный бой.
           Хор 5-8 классов исполняет «Песню о подвиге Ленинграда».

Второй ведущий:
    Каждый человек хранит в памяти какой-то момент своей жизни, который
кажется ему вторым рождением, переломом во всей дальнейшей судьбе. Война
живёт в душе переживших её такими воспоминаниями, что они никогда не смогут
забыть её, как не смогут забыть, что родились когда-то.
           Козлова И. В. Раскрасим школьную жизнь яркими красками.

                                Стихи Н. Рыленкова «В суровый час раздумья…»
                                                       Читает Кузнецов Дима.
В суровый час раздумья нас не троньте,
И ни о чём не спрашивайте нас.
Молчанью научила нас на фронте
Смерть, что в глаза смотрела нам не раз.

Она иное измеренье чувствам
Нам подсказала на пути крутом.
Вот почему нам кажутся кощунством
Расспросы близких о пережитом.

Нам было всё отпущено сверх меры —
Любовь и гнев, и мужество в бою.
Теряли мы друзей, родных, но веры
Не потеряли в Родину свою.

Первый ведущий:
    В годы Великой Отечественной Войны вместе со взрослыми сражались дети.
Пионеры Лёня Голиков, Валя Котик, Марат Казей, Зина Портнова за мужество и
бесстрашие были удостоены звания Герой Советского Союза. Пятнадцати тысячам
двумстам сорока юным ленинградцам вручена медаль «За оборону Ленинграда».
    Есть поговорка «На войне детей не бывает». Те, кто попал на войну,
расстались с детством в обычном мирном значении этого слова.

                                            Стихотворение Е.Вечтомова «Дети»
                                                       Читает Кузнецов Дима.

Всё это называется — блокада.
И детский плач в разломанном гнезде…
Детей не надо в городе, не надо,
Ведь Родина согреет их везде.

Детей не надо в городе военном,
Боец не должен сберегать паёк,
Нести домой. Не смеет неизменно
Его преследовать ребячий голосок.

И в свисте пуль, и в завыванье бомбы
Нельзя нам слышать детских ножек бег.
      Бомбоубежищ катакомбы
Не детям бы запоминать навек

Они вернутся в дом. Им страх не нужен.
Мы защитим, мы сбережём их дом.
Мать будет матерью. И муж вернётся мужем.
И дети будут здесь. Но не сейчас. Потом.

                             Стихотворение «А мы не стали памяти перечить…».
                                                    Читает Дроздов Владимир.

А мы не станем памяти перечить
И, вспомнив дни далёкие, когда
Упала нам на слабенькие плечи
Огромная, не детская беда.

Была земля и жёсткой, и метельной,
Была судьба у всех людей одна.
У нас и детства не было отдельно,
А были вместе — детство и война.

И нас большая Родина хранила,
И нам Отчизна матерью была.
Она детей от смерти заслонила,
Своих детей для жизни сберегла.

Года пойдут, но эти дни и ночи
Пройдут не раз во сне тебе и мне.
И пусть мы были маленькими очень
Мы тоже победили в той войне.
           Козлова И. В. Раскрасим школьную жизнь яркими красками.
                                Стихотворение Ю Воронова «В блокадных днях…»
                                                     Читает Петрова Валерия.

В блокадных днях
Мы так и не узнали:
Меж юностью и детством
Где черта?
Нам в сорок третьем
Выдали медали.
И только в сорок пятом —
Паспорта.

И в этом нет беды,
Но взрослым людям,
Уже прожившим многие года,
Вдруг страшно оттого,
Что мы не будем
Ни старше, ни взрослее,
Чем тогда.
         Хор 5- 8 классов исполняет песню «Ленинградские мальчишки»

Второй ведущий:
    Дети блокадной поры смогут ещё рассказать, как умирали от голода и
страха, как тосковали, когда наступило 1 сентября. Как теряли родителей и
их усыновляли чужие люди, как, увидев после войны первый батон, не знали,
можно ли его есть,  потому что за 900 дней забыли вкус хлеба.

                                               Стихи Ю.Воронова «Сотый день»
                                                    Читает Анфилофьева Маша.
Вместо супа —
Бурда из столярного клея.
Вместо чая —
Заварка сосновой хвои.
Это б всё ничего,
Только руки немеют,
Только ноги становятся вдруг не твои.
Только сердце
Внезапно сожмётся, как ёжик,
И глухие удары
Пойдут невпопад…
Сердце!
Надо стучать, если даже не можешь.
Не смолкай!
Ведь на наших сердцах —
Ленинград.

Бейся, сердце!
Стучи, несмотря на усталость,
Слышишь:
Город клянётся, что враг не пройдёт!
… Сотый день догорал.
Как потом оказалось,
Впереди
Оставалось ещё восемьсот.
Первый ведущий:
    Многих ленинградцев спасла от голодной смерти Дорога жизни, так
называли в блокадные дни дорогу через Ладожское озеро.

                                 Стихи Ольги Берггольц «Февральский дневник»
                                                        Читает Иванова Саша.

Был день как день.
Ко мне пришла подруга,
не плача, рассказала, что вчера
единственного схоронила друга,
и мы молчали с нею до утра.

Мы съели хлеб, что был отложен на день,
в один платок закутались вдвоём,
и тихо-тихо стало в Ленинграде.
Один, стуча, трудился метроном.
           Козлова И. В. Раскрасим школьную жизнь яркими красками.
И стыли ноги, и томилась свечка.
Вокруг её слепого огонька
образовалось лунное колечко,
похожее на радугу слегка.

Когда немного посветлело небо,
мы вместе вышли за водой и хлебом
и услыхали дальней канонады
Рыдающий, тяжёлый, мерный гул:
то Армия рвала кольцо блокады,
вела огонь по нашему врагу.

                  Хор 3-х классов исполняет песню «Ладога»
                 Слова В. Богданова. Композитор неизвестен.

Второй ведущий:
    Всё помнится, ничто не забыто,
    Всё помнится, никто не позабыт.
    И днём и ночью в чаше из гранита
    Святое пламя трепетно горит.
                                             Стихи Ю. Воронова «Блокады нет»
                                                        Читает Багдади Даша.
Блокады нет…
Уже давно
Напоминает надписью стена
О том, что «наиболее опасна
При артобстреле эта сторона».

Обстрел
Покоя больше не нарушит,
Сирены по ночам не голосят…
Блокады нет…
Но след блокадный в душах —
Как тот неразорвавшийся снаряд.

Он может никогда не разорваться,
О нём на время
Можно позабыть.
Но он в тебе.
И нет для ленинградцев
Сапёров, чтоб снаряд тот
Разрядить.
Первый ведущий:
    Негасимая память поколенья
    И память тех, кого так свято чтим.
    Давайте, люди, встанем на мгновенье
    И в скорби постоим и помолчим.

                  Минута молчания. Слышны звуки метронома.

         Хор 5- 8 классов исполняет песню «Ленинградский Мертоном».
                  Музыка В. Баснера. Слова М. Матусовского.

Второй ведущий:
    Славой овеян подвиг города- героя Ленинграда, его жителей, защитников.
Несгибаемый Ленинград. Девятьсот дней и ночей блокады не сломили духа
сыновей и дочерей Отчизны. Ленинградцы выстояли и победили.

           Козлова И. В. Раскрасим школьную жизнь яркими красками.

                                             Стихи Ю. Воронова «Январь 1942»
                                                     Читает Манташян Андрей.

Горят дома —
Тушить их больше нечем.
Горят дома,
Неделями горят.
И зарево над ними каждый вечер
В полнеба,
Как расплавленный закат.

И чёрным пеплом
Белый снег ложится
На город,
Погружённый в мерзлоту.
Мороз такой,
Что, если б были птицы,
Они бы замерзали на лету.

И от домов промёрзших,
От заводов
На кладбища
Всё новые следы:
Ведь людям
Без огня и без воды
Ещё трудней,
Чем сквозь огонь и воду.

Но город жив.
Он выйдет из бомбёжек,
Из голода,
Из горя,
Из зимы.

И выстоит…
Иначе быть не может —
Ведь это говорю не я,
А мы!
Первый ведущий:
    Мы празднуем 60-летие снятия блокады Ленинграда. И сегодня так же,  как
и в далёком 1944 году, этот день останется праздничным и трагическим.
Никогда не исчезнет из народной памяти гордость за великую победу. В сердце
навсегда останется память о той страшной цене, которую мы заплатили за
свободу.

                                   Стихотворение Р.Рождественского «Реквием»
                                                      Читает Кузнецова Таня.
Помните!
Через века,
               через года,—
помните!
О тех,
кто уже не придёт
                никогда,—
помните!
Не плачьте!
В горле сдавите стоны,
горькие стоны.

Памяти
            павших
                         будьте
                                    достойны!
Вечно достойны!
Хлебом и песней,
мечтой и стихами,
жизнью
            просторной,
каждой
            секундой,
каждым
              дыханием
будьте
достойны!

           Козлова И. В. Раскрасим школьную жизнь яркими красками.
Люди!
Покуда сердца
                        стучатся, —
помните!
Какою
ценой
завоёвано счастье, —
пожалуйста,
                    помните!

Второй ведущий:
    Мы —  дети мирных дней. Мы родились, чтобы строить, а не разрушать,
чтобы жить, а не умирать. Нам защищать мир от угрозы войны.

          Своё стихотворение «Не надо войны» читает Дроздов Володя.

Что значит война? Это бурное море,
Которое редко бывает в покое,
Которое вечно шумит и кричит,
На месте оно никогда не стоит.

Выстрелы, взрывы, блокада и мины.
В мире печальнее нету картины.
Ведь тысячи жизней война отняла.
Ведь тысячи жизней!  Зачем же она?

Зачем человека нам жизни лишать?
Зачем же нам попросту грех совершать?
Зачем эти выстрелы, крики и стоны,
Зачем в пистолет заряжать нам патроны?

Не надо нам вовсе войну начинать!
Не надо со странами нам враждовать!
Не надо в блокаде лишать всех еды,
Не надо, не надо, не надо войны!!!

И я не устал это вам говорить,
Я не устал вас об этом просить,
И я не устал это снова твердить,
Что в мирное время в сто раз лучше жить!

Первый ведущий:
    В нашей школе тоже работают люди, чьё детство опалила война. Кто с
детских лет знает такие страшные слова: Голод, Блокада, Бомбёжка!!!

Второй ведущий:
    Это учитель географии и истории Санкт – Петербурга — Прокофьева Людмила
Алексеевна.
                         Вручаются цветы и подарки.
           Козлова И. В. Раскрасим школьную жизнь яркими красками.

                                   Посвящается жителю блокадного Ленинграда,
                                                         учителю школы № 571
                                                            Прокофьевой Л.А.
                                                       Читает Кузнецов Дима.

Прошло 60 с момента снятия блокады.
Сменились люди, строй, вожди.
И многие считают, что не надо
Рассказывать об ужасах войны!

Нет, непременно стоит помнить
Героев, не вернувшихся домой,
Что отстояли город и погибли
На Ладоге, Ижоре, за Невой.

А сколько было маленьких героев,
Чьё детство прервала война!
Что с детских лет узнали цену хлеба
И цену жизни — если смерть близка!

Вы засыпали не под песню колыбельную,
А вой сирен и залпов вдалеке;
И согревал Вас тонкий ломтик хлеба,
Размятый в теплой маминой руке.

Вы так мечтали о красивой кукле,
А за окном горел соседний дом,
И руки посинели и опухли:
Всё это было явью, а не сном!

Чтоб выжить там, в кольце блокады,
Сколько нужно было мужества и сил.
Пусть Вы не возводили баррикады
И не грузили в поезда тротил.

Вы знаете, что значит вой сирены,
Раздавшийся в кромешной темноте.
Вы выжили, а значит — победили
В той страшной, разрушительной войне!

Давно уж отзвучали канонады,
Рассеялся густой пожарищ дым,
Но в памяти остались дни блокады,
Вы расскажите, мы послушать Вас хотим!

Прошли года, сменились поколения,
Недолговечны даже мрамор и гранит.
Но память помнит голод и смятение,
А сердце бьётся, ноет и болит.

Вождей иных уже померкли лики,
А имена других забылись — не беда,
Но то, что было истинно великим,
Останется великим навсегда!

                                                        Автор: Козлова И.В.,
                                                  учитель химии, школа № 571
                                                        27 января 2004 года.

                  Завершается композиция исполнением песни…
             Хор 5 — 8 классов исполняет песню «Взрослые дети».
                Слова Б. Ахмадулиной. Музыка М. Таривердиева.

             Автор – составитель: зав. библиотекой школы № 571 Фомичёва З.Е.
                                 Подбор музыкального материала: Хохлова И.В.


Тематическое планирование по физике 9 класс


title: Конспект урока "Если хочешь быть здоров"

extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                 детский сад №128 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга

                                                                                Конспект совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с использованием  здоровьесберегающих технологий
Тема: « Если хочешь быть здоров »

Воспитатель  подготовительной к школе группы
Комяга Светлана Анатольевна

Санкт-Петербург
2013г.
Задачи:
1.Образовательная область «здоровье»:
Формировать представления детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь. Закреплять основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «полезные продукты», «здоровый образ жизни». Воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни.
2.Образовательная область «познание»:
Развивать мышление, познавательную активность, активизировать речевое общение. Развивать способность логически рассуждать, объяснять свои выводы и предположения.
3.Образовательная область «физкультура»:
Совершенствовать технику основных движений, добиваясь точности, легкости, выразительности их выполнения.
4.Образовательная область «коммуникация»:
Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Материал и оборудование: компьютер, мультимедийный экран, набор предметов личной гигиены, мнемотаблицы.

Ход занятия:
В:  Ребята, посмотрите - сколько у нас сегодня гостей. Давайте с ними поздороваемся и мысленно пожелаем друг другу здоровья. А почему здоровье так важно для человека?( ответы детей) Давайте сейчас попробуем разобраться в этом.
( Дети садятся на стулья возле мультимедийного экрана)
В: Здоровье -  это самое главное богатство, которое нужно беречь. Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, каждый лучик это правило, которое нужно выполнять.
Давайте познакомимся с первым лучиком, а как он называется, вы догадаетесь, рассмотрев картинку.
( Показ слайда режим дня)
В: Режим дня- это распорядок дел, которые вы совершаете в течение дня. Сейчас ребята прочтут стихотворение о своем режиме дня дома.
 Дети читают стихотворение:
Раз, два, три, четыре, пять
Мне уже пора вставать!
Мне уже пора вставать
И кроватку заправлять.
Умываться, одеваться
И зарядкой заниматься
Мама чай всем наливает
Чтобы грамотнее стать
Надо книжки почитать.
В доме надо мне прибраться.
Да и в садик собираться
После сада прогуляться
Телевизор посмотреть
Чай попить и спать в кровать.
Завтра рано мне вставать!
В: А в детском саду мы соблюдаем режим? (ответы детей)
В: Давайте познакомимся со вторым лучиком.
( Показа слайда «личная гигиена»)
В: Что это за предметы? Какие правила личной гигиены вы соблюдаете?
( ответы)
В: Это правила, выполнение которых поможет не болеть и укрепить свое здоровье. А помогут нам в этом наши помощники. Про них я загадаю загадки. И, если вы отгадаете их правильно, они появятся на нашем экране.
Ускользает как живое
Но не выпущу его
Белой пеной пенится
Руки мыть не ленится (мыло)
 Вот какой забавный случай:
Поселилась в ванной туча
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока
До чего ж приятно это!
Дождик теплый, подогретый
На полу не видно луж
Все ребята любят….(душ)

Лег в карман и караулит
Реву, плаксу и грязнулю
Им утрет потоки слез
Не забудет и про нос (носовой платок)

      4)  Целых 25 зубков
         Для кудрей и хохолков,
          И под каждым под зубком
           Лягут волосы рядком (расческа)

В:Ребята, какие предметы у каждого человека должны быть личными (ответы)
Проводится игра «Предметы гигиены»
В: Давайте посмотрим на третий лучик здоровья.
( показ слайда «физкультура и спорт»)
Чтобы больным не лежать надо спорт уважать. И об этом сейчас мы расскажем в стихотворении:
Дети читают стихотворение:
«По утрам зарядку делай.
Будешь сильным, будешь смелым
Прогоню остатки сна, одеяло в сторону
Мне гимнастика нужна, помогает здорово.
Чтобы нам не болеть и не простужаться
Мы зарядкой с тобой будем заниматься»
Проводится физкультурная зарядка «Солнышко»
В: давайте посмотрим на четвертый лучик здоровья.
(Показ слайда «Закаливание»)
В: Для чего люди закаливаются? (ответы)
В: «Крепким стать нельзя мгновенно - закаляйся постепенно»
А как мы в группе закаливаемся? ( ответы)
В: Давайте ребята покажем нашим гостям, как мы выполняем массаж, ведь он укрепляет здоровье и является закаливающей процедурой.
Дети вместе с воспитателем делают массаж. ( По Уманской)
«Пальчик быстро покажи
Переносицу найди и тихонько надави.
Влево, вправо, влево, вправо
Этот пальчик поверни
Указательных два пальца возле носика прижми
Не прерывисто, легонько быстро-быстро надави
А теперь за каждым ушком нужно точечку найти
Не прерывисто, тихонько ты на точку надави.
Вот теперь нам простуды будут вовсе не страшны.»
(Дети садятся на стулья)
В: посмотрите на этот лучик. Что вы видите? (ответы)
(Показ слайда «Витамины»)
Правильно, витамины.  Ребята, для чего нам нужны витамины? (ответы)
Где больше всего содержится витаминов? (ответы)
Правильно, нужно есть больше овощей и фруктов, в них много витаминов: АВСД.
Давайте проверим, знаете ли вы овощи? А помогут нам в этом загадки, но загадки не простые, а зашифрованные. Сначала вы должны будете отгадать, какая загадка спряталась в таблице, а потом отгадать ее.
( показ мнемотаблиц на слайде).
В: Молодцы, с этим заданием вы справились, а сейчас посмотрим в каких продуктах содержатся витамины A B C D?.
(показ слайда)
В: витамин А- морковь, яйца, петрушка, сладкий перец.(полезно для зрения)
Витамин В- мясо, молоко, орехи, хлеб, горох (полезно для сердца)
Витами С- апельсин, лимон, капуста, лук, смородина, редис (от простуды)
Витамин Д- содержится в рыбьем жире, в шиповнике.( для костей)
А теперь давайте поиграем. Посмотрите, в этих домиках живут витамины, а окошки пустые, давайте заполним эти окошки продуктами, в которых содержатся витамины A B C D.
( на фланелеграф выставляются «домики» с буквами).
    В: Какие вы у меня молодцы, справились со всеми заданиями. И я хочу предложить вам еще одну игру, чтобы проверить все ли вы запомнили, что нужно делать, чтобы не болеть.. Я называю двустишие. Если вы с ним согласны, говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья». Если не согласны – молчите.

- Кто из вас всегда готов
 Жизнь прожить без докторов? (дети: «Это я, это я, это все мои друзья»)
- Кто не хочет быть здоровым,
Бодрым, стройным и веселым? (дети молчат)
- Кто из вас не ходит хмурым,
Любит спорт и физкультуру? ( «Это я, это я, это все мои друзья»)
- Кто мороза не боится.
На коньках летит, как птица? («Это я, это я, это все мои друзья»)
-Ну а кто начнет обед –
С жвачки импортной, конфет (дети молчат)
  - Кто же любит помидоры,
Фрукты, овощи, лимоны? («Это я, это я, это все мои друзья»)
-  Кто поел  - и чистит зубки
       Ежедневно дважды в сутки? (Это я, это я, это все мои друзья)
-  Кто из вас из малышей
   Ходит грязный до ушей? (дети молчат)
-  Кто согласно распорядку
   Выполняет физзарядку? (Это я, это я, это все мои друзья)
В: Я надеюсь, что вы всегда будите помнить и выполнять эти правила.
И тогда вам не придется болеть. И напоследок я хочу пожелать вам «Будьте здоровы!» и подарить вам  солнышко- здоровья!


Презентация Всё о группе "BLUE"


title: «Птичья» викторина

extracted_text:
«Птичья» викторина

1.    Какой город назван в честь птицы?
(Орел.)
2.    Назовите самую маленькую птицу, которая по своим размерам сравнима  со
шмелем.
(Колибри. Ее размер не превышает 1,5-2 см.)
3.    Почему домашние куры «купаются» в пыли?
(Чтобы избавиться от насекомых.)
4.    А тетерева?
(По той же причине. Только они «купаются» в  муравейнике.  Кислота,  которую
выпускают муравьи, убивает паразитов.)
5.    Какая птица, потеряв одну  из  букв  своего  имени,  становится  самой
большой рекой в Европе? (Иволга - Волга)
6.    Почему осенью птицы улетают на юг?
(Догоняют солнышко и тепло. Дело в том, что птицы  «спасаются  бегством»  не
от морозов, а от бескормицы. К осени в  наших  краях  исчезают  многие  виды
насекомых - основного птичьего рациона.)
7.    Как пернатые определяют дату осеннего отлета?
(Сокращение продолжительности светового дня становится для  перелетных  птиц
сигналом - «пора в дорогу!»)
8.    Какую птицу прозвали в народе «лесным доктором» и почему?
(Дятла. Он долбит больные деревья клювом,  вытаскивая  из-под  коры  вредных
насекомых: жуков-короедов, личинок. Уничтожая их, он «вылечивает» дерево)
9.    Какая птица питается нектаром цветов подобно бабочке?
(Колибри.)
10.  Какая быстрее всех летает?
(Стриж.)
11.  Какая птица носит днем и ночью фрак?
(Пингвин.)
12.  Существуют ли птицы-барометры?
(Да. Например, вороны и галки. Если они располагаются на ночлег на  кончиках
ветвей — значит, ночь будет теплой. Если  прижались  к  стволу  —  ожидаются
заморозки.)

                           Экологическая викторина

1. Когда и где можно увидеть зеленый, красный, желтый снег?
(Во  время  северного  сияния.  За  Полярным  кругом,  в   Якутии,   тундре,
Антарктиде.)
2.    Сколько ног у сороконожки?
(40 ног.)
3.    Трудно ли зайцу спускаться с горы?
(Трудно. У него передние лапы короче задних?)
4.    Какое растение называют вторым хлебом?
 (Картофель.)
5.    С какого дня (по календарю) начинается лето?
(С 1 июня)
6.    Почему в тундре цветы не пахнут?
(Здесь из-за климатических условий  нет  ни  бабочек,  ни  пчел,  поэтому  и
привлекать запахом некого.)
I.    Кто собирает яблоки спиной?
(Еж.)
8.    Какое животное может быть луной, иглой, пилой, молотом и мечом?
(Рыба)
9.    Какая рыба называется именем человека?
(Карп.)
10.  У какого насекомого уши на ногах?
(У кузнечика.)
I1.  Кто из животных осенью забирается в свою берлогу (нору) и  засыпает  до
весны?
(Медведь, еж, барсук.)
12. Названия каких цветов сходны с именем человека?
(Георгин, Роза, Азалия, Лилия, Нарцисс, Анютины глазки, Иван-да-Марья.)

                           Бюро юных метеорологов

Вспомнить народные  приметы,  которые  говорят  о  каких-либо  изменениях  в
погоде или явлениях природы.
1.    К вечеру (и ночью) туман.
(К ясной погоде.)
2.    Перистые облака движутся с запада, изменяя очертания.
(К ненастной погоде.)
3.    Комары летают роем.
(К ясной погоде.)
4.    Вечером становится теплее, чем утром.
(На ненастную погоду.)
5.    Вечером и ночью выпадает обильная роса.
(К ясной погоде.)
6.    Днем ясно,  а  к  вечеру  облака  сгущаются  и  увеличиваются,  солнце
«садится» в тучу.
(К ухудшению погоды.)
7.    Красная заря утром.
(На ненастную погоду.)
8.    Увеличивается видимость отдаленных предметов.
(К ненастной погоде.)
9.    Красное солнце на закате.
(К ветреной погоде.)
10.  Большие пузыри в лужах.
(Дождь продлится долго.)
11.  Кошка свернулась зимою в квартире клубочком.
(К пурге.)
12.  Кот лижет хвост и дерет стену.
(К непогоде)

Отгадай русские народные загадки о явлениях природы.
1. Есть три брата родные:
Один ест - не наестся;
Другой пьет - не напьется,
Третий гуляет - не нагуляется. (Огонь, земля, ветер.)

2. Махнула птица пером -
Закрылся мир одним крылом. (Туча)

3. На тарелке колобок -
Золотой горячий бок.
А тарелка голубая -
Не видать конца и края. (Солнце и небо.)

4. Старик у ворот
Тепло уволок.
Сам не бежит
И стоять не велит. (Мороз)

5. Без пути
И без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется,
Во мгле,
Только ноги на земле. (Дождь)

6. Доброе, хорошее,
На людей глядит.
А людям на себя
Глядеть не велит. (Солнце)

Скороговорки на тему экологии.
- Бобр добр для бобрят.

- Под крутой горой, у брода
За оградой огорода.

- Дробный грохот: грох да грох,
В барабаны бьет горох.

- Жутко жуку жить на суку.

- В поле полет Поля просо,
А сорняки выносит Фрося.

- От топота копыт пыль по полю летит.

- У пеньков опять пять опят.

Ответь правильно на вопросы.
1.  Всем известно, что означает красный крест. Это символ  медицины.  А  что
означает синий крест?
(Знак ветеринарной службы)
2.  Что символизирует зеленый крест?
(Зеленый  крест  объединил  ботаников,  этмологов,  летчиков,  метеорологов,
вирусологов, химиков и агрономов.  Все  они  организованы  в  службу  защиты
растений, лесов от болезней и вредителей. Этот символ  изображается  в  виде
зеленого креста, в середине которого белый лист дерева,)
3. Изобрази на бумаге эти символы.
Кто из животных вьет гнезда?
(Рыбы. В теплых тропических морях многие из них оплетают гнезда  водорослями
для защиты своих икринок и вылупившихся мальков. Очень  часто  рыбьи  гнезда
для прочности обложены еще ракушками или камушками. А в наших  краях  каждую
весну постройкой гнезд занимаются корюшки.)

                                  ВИКТОРИНА

1. У каких деревьев самый поздний листопад?
(У дуба и осины.)
2. Когда у деревьев начинают желтеть листья?
(Когда разрушаются зерна хлорофилла.)
3. Когда листья начинают опадать?
(Когда замирает жизнь растения.)
4. Когда по календарю наступает день осеннего равноденствия?
(23 сентября.)
5. На какие периоды делится осень?
(Осень делится на два периода:  первый  -  от  первых  заморозков  до  конца
листопада; второй - от конца листопада до начала зимы.)
6. Когда чаще всего бывает первая гроза?
(Первая гроза обычно бывает в мае.)
1. Когда обычно бывает последняя гроза?
(В августе-сентябре.)
8.  В какое время суток можно наблюдать первые заморозки на почве?
(Первые  заморозки  на  почве  -  приветствие  наступающей   осени.   Первые
заморозки на почве можно наблюдать утром.)
9. Какой дождь называют моросящим?
(Дождь осенний - моросящий. Как  зарядит  капать  маленькими  капельками  на
землю, так и будет идти чуть не неделю.)
10. Где чаще всего образуются туманы?
(Туманы бывают во все времена года. Обычно стелются  над  рекой,  в  низине,
где много воды.)
11. В каких лесах растет рябина?
(Растет везде, любит свет. Живет рябина— 100—200 лет.)
12.  Кто из зверей питается корою осины?
(Зайцы-беляки;  любят  осину  поглодать  лоси;  в  осиновых  лесах  держатся
глухари.)
13. Когда и где поспевает клюква?
(Поздней осенью на болотах.)
14. Какие способы распространения семян вы можете назвать?
(Семена березы, сосны, клена снабжены тонкими крылышками, чуть  подул  ветер
- и полетели семена во все края и веси.  Семена  одуванчика,  осота,  бодяка
переносятся по ветру на своих парашютиках  из  легких  пушинок.  Есть  много
семян,   которые   рассеиваются   птицами.    Плоды    некоторых    растений
распространяются  при  помощи  зверей.  Эти  плоды  цепляются  за  шерсть  и
уносятся ими в разных направлениях.)
15. Почему птиц называют сеятелями леса?
(Сойка искала, где бы спрятать жёлудь,  и  вдруг  обронила  -  вырос  дубок.
Засунет кедровка куда-нибудь кедровый орешек да и забудет  –  вырастет  кедр
...)
16. Почему всех стрекоз считают хищниками?
(Они схватывают на лету мух, комаров, бабочек и других насекомых.)
17. Чем полезны рыжие лесные муравьи?
(Уничтожают вредных насекомых.)
18. Чем полезны жужелицы?
 (Эти полезные жуки уничтожают вредных насекомых на земле.)
19. Какой вред приносит капустная белянка?
(Не сама бабочка, а её гусеница очень прожорлива: она только и  делает,  что
ест да ест!)
20. Почему трясогузку считают одной из самых полезных птиц?
(Трясогузка питается только насекомыми.)
21. Сколько насекомых съедает синица за сутки?
(Столько, сколько весит сама.)
22. Поодиночке держатся синички или стайкой?
(Стайкой.)
23. Как можно подметить отлет стрижей?
(Не так уж трудно. Надо только  с  начала  августа  каждое  утро  проверять,
носятся ли в воздухе эти птицы или уже исчезли.)
24. Когда в году самый короткий день?
(22 декабря.)
25.  Как отличить одно дерево от другого зимой?
(Деревья различают по цвету коры, расположению ветвей в кроне, форме  кроны,
почкам, плодам.)
26. Как отличить снегиря от других птиц?
(Снегирь-самец - красногрудая  птичка  с  голубовато-серой  спинкой,  черной
головкой, у самочек наряд более скромный.)
27. Перелетная ли птица галка?
(Нет. К зиме галки собираются в  большие  стаи,  вечером  прижмутся  друг  к
дружке и сидят греются.)
28. Почему урожай хлеба зависит от количества снега в поле?
(«Снега надует - хлеба  прибудет,  вода  разольется  -  сена  наберется»,  -
говорят в народе. Весной снег, растает, увлажнит землю и  поле,  и  растения
будут хорошо расти.)
29. Объясните народную пословицу: «Вода с гор потекла, весну принесла».
30. Когда бывают кучевые облака?
(Кучевые облака бывают только днем.)
31. Какой вред приносит сбор сока?
(Та влага, которая  напитала  бы  дерево,  использована  не  по  назначению.
Дерево постепенно зачахнет и погибнет.)
32. Почему ольха и орешник названы пылящими растениями?
(Некоторые деревья цветут тогда, когда нет листьев. Это относится к ольхе  и
орешнику. Когда налетит легкий ветерок, то у этих деревьев  можно  наблюдать
легкие облачки пыльцы.)
33. Почему мать-и-мачеху называют лекарственным растением?
(Это лекарственное растение. Настойка из её листьев и  цветов  употребляется
при простудных заболеваниях.)
34. Чем полезны грачи?
 (Грачи  уничтожают множество вредных насекомых.)
35. Чем вредны грачи?
(Они выкапывают и поедают посеянные в землю семена.)
36. Сколько раз в сутки прилетают скворцы к гнезду?
(198 раз в сутки - подсчитали ученые.)
37. Сколько часов длится рабочий день скворца?
(17 часов -подсчитали наблюдательные биологи.)
38. Где строит гнездо жаворонок?
(Гнездо жаворонок строит на земле.)
39. Когда поют соловьи?
(Соловьи начинают петь вечером, а в мае поют всю ночь напролет.)
40. Чем питается соловей?
(Исключительно насекомыми.)
41. Почему иволгу называют и флейтой, и лесной кошкой?
(Самец иволги поет удивительно красиво, а самка издает  звуки,  напоминающие
визг кошки.)
42. Кого называют пернатым волком?
(Ястреба-перепелятника.)
43. Почему нельзя делать птичьи домики из фанеры?
(В них холодно и беспокойно - фанера звуконепроницаема.)
44. Почему мухи на ночь заползают в щели стен и заборов?
(Ночью температура понижается.)
45. По каким приметам можно узнать о приближающемся ненастье?
(Дым из труб и от костра стелется понизу; днем и ночью  температура  воздуха
почти не меняется; очень отчетливо слышны звуки;  соль  становится  влажной;
муравьи не спешат на  работу;  почти  все  цветы  пахнут  сильнее  обычного;
ласточки начинают летать почти над самой землей.)
46. Какие бывают молнии?
(Молнии бывают белые, голубые, фиолетовые и даже черные.)
47. При какой погоде бывает радуга?
(Когда светит солнце и идет дождь.)
48. В какое время суток бывает роса?
(В солнечное утро.)
49. Почему белый гриб редко растет в одиночку?
(Длинные, почти невидимые нити грибницы протянулись от гриба к грибу  иногда
на многие метры. А на одной грибнице может быть несколько грибов.)
50. По каким признакам можно узнать поганку?
(Шляпка зеленая, зеленоватая до белой, с белыми  пластинками.  Ножка  у  неё
будто вылезает из горлышка  широкого  горшочка.  В  верхней  части  ножки  -
бахромчатое кольцо.)
51. Почему кукушку считают одной из самых полезных птиц?
(Кукушка - насекомоядное и к тому же очень  прожорливая.  Главное,  она  ест
таких гусениц, которых, кроме неё и иволги, не едят другие птицы -  мохнатых
гусениц.)
52. Почему птицы не клюют божью коровку?
(На ножках у божьей коровки выделяется желтая, неприятного запаха  и  едкого
вкуса жидкость.)
53. Сколько за лето ласточка ловит насекомых?
(Ласточка за лето ловит от полумиллиона до миллиона всяких  мошек,  комаров,
тлей.)
54. Сколько съедает стриж вредных насекомых?
(Если сложить в одну линию насекомых, которых съедает стриж за лето, то  она
растянется на километр.)
55.  Чем полезен подорожник для человека?
(Соком листьев подорожника люди с давних времен заживляли раны,  избавлялись
от ожогов и нарывов. В  современной  медицине  применяется  консервированный
сок подорожника.)
56. Кто на себе дом свой носит?
(Улитка.)
57. Что влияет на погоду?
(На погоду в любом уголке земного шара влияет Солнце.)
58.  Когда линяют птицы?
(Как только вывелись птенцы, линяют птицы.  В  какие-нибудь  две-три  недели
все старые перья с птички спадают, а вместо них вырастают новые.)
59. У кого гнездо из бумаги?
(Острыми  челюстями  осы  соскабливают  с  деревьев  кусочки  древесины   и,
размельчив их, смачивают своей клейкой  слюной.  Получается  липкая  кашица.
Когда кашица засыхает, то превращается в довольно  плотную  «бумагу»  серого
цвета.)
60. Почему одуванчик называют одуванчиком?
(Все лето  цветут  одуванчики,  а  созревшие  их  семена  собраны  в  легкий
пушистый шарик. Дунешь  на  шарик  -  поплывут,  полетят  в  воздухе  легкие
летучие семена. Потому и называется цветок «одуванчик».)

                       ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ
                              «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
                                  (4 класс)

Задание  1.  Прочитай.  Из  данных  названий  выпиши  только   те,   которые
обозначают планеты.
Луна, Венера, Марс, Солнце, Большая Медведица, Земля, Весы, Юпитер.

Задание  2.  Прочитай.  Из  данных  названий  выпиши  только   те,   которые
обозначают материки.
Европа, Австралия, Евразия,  Антарктида,  Северная  Америка,  Азия,  Россия,
Америка, Африка, Южная Америка.

Задание 3. Укажи, какие из перечисленных названий относятся к  растениям,  а
какие к животным.
Мхи,   папоротники,   насекомые,   хвойные,   млекопитающие,    земноводные,
водоросли, птицы, пресмыкающиеся.

Задание 4. Распредели полезные ископаемые по группам. Назови группы.
Торф, известняк, гранит,  нефть,  природный  газ,  железная  руда,  бокситы,
глина, каменный уголь, мрамор, песчаник, медная руда.

Задание 5. Распредели представителей живой природы на группы. Назови их.
Олень,  овсянка,  москит,  пескарь,  славка,  жужелица,   дикобраз,   сойка,
мотылек, навага, як.

Задание 6.  Подчеркни  (или  выпиши)  правильный  ответ  на  вопрос:  почему
происходит смена времен года?
A) Солнце вращается вокруг Земли.
Б) Земля вращается вокруг Солнца.
B)  Ось Земли наклонена.

Задание 7. Рядом с веком напиши годы, с которых начинается  и  заканчивается
данный век.
I век -__________________________
XXI век -________________________

Задание 8. Какие объекты живой природы надо включить в эти пищевые цепи?
A) морошка → лемминг →______________________
Б) осина → гусеница →__________→___________
B) травянистые растения → хомяк →____________
Г) водоросли → дафнии → плотва → ______________
Д) береза → заяц → ___________________

Задание  9. Почему у старых  людей  кости  чаще  ломаются,  чем  у  молодых?
Выбери нужный ответ и поясни.
Много органических веществ в костях.
Много минеральных веществ.

Задание 10. Почему ты утором на 2 см выше ростом, чем вечером?
________________________________________________________
________________________________________________________

Задание 11. Как ты можешь проверить свое здоровье?
________________________________________________________
________________________________________________________
Задание 12. Какие звери лучше приспосабливаются к жизни в природе?
а) хищник;
б) всеядные,
в) травоядные.

Задание 13. Когда растения растут быстрее?
а) при размножении семенами;
б) при размножении частями растений;
в) при любом способе.

Задание  14.  Выпишите,  какие  полезные  вещества  для  организма  человека
содержатся в фруктах и овощах?
Железо, алюминий, йод, кальций, сера, фосфор, фарфор, натрий, нитраты.

Задание 15. Распредели названия по группам. Дай названия группам.
Кедр, вереск, лебеда,  тимофеевка,  барбарис,  кипарис,  клевер,  жимолость,
туя.

Задание 16. Из списка выдающихся людей выпиши правителей нашей страны.
Ломоносов, княгиня Ольга, Минин, Петр I,  Екатерина  II,  Суворов,  Владимир
Мономах, Иван Грозный, Александр Пушкин, Наполеон, Карл IV, Илья Муромец.

Задание 17. Ответь на вопросы.
Моря какого из океанов не омывают берега России?
________________________________________________________

В какое озеро впадает 336 рек, а вытекает всего одна?
________________________________________________________

Банан относится к группе деревьев, кустарников или трав?
________________________________________________________

Кто может пить ногой?
________________________________________________________

Самое сладкое дерево наших лесов?
________________________________________________________

Какой снег быстрее тает: грязный или чистый?
________________________________________________________

Какая птица не вьет гнезда?
________________________________________________________

Задание 18.  В  каждой  группе  объектов  зачеркни  «лишнее»  слово.  Напиши
название группы.
а) луна, щука, дуб, стол, воробей_________________________
б) дом, книга, солнце, автомобиль________________________
в) гора, водопад, звезда, паук_________________________

Задание 19.  Отметь  знаком  «+»  группу,  в  которой  перечислены  условия,
необходимые для роста и развития растений.
а) тепло, песок, кислород, вода;
б) свет, тепло, вода, воздух, питательные вещества;
в) воздух, питательные вещества, холод, вода, темнота.

Задание 20. Подчеркни главные признаки объектов живой природы.
Свистит, дышит, питается, гремит,  размножается,  поет,  двигается,  льется,
умирает.

Задание 21. Укажи линией свойства, которые относятся к воде или к воздуху.
                                  бесцветная(ый)
                                  текучий (ая)
Вода                              прозрачный (ая)
Воздух                            упругий (ая)
                                  без запаха
                                  сжимаемый(ая)
                                  кипит при t + 100

Задание 22. Что такое глобус? Отметь знаком «+» правильный ответ:
а) земной шар;
б) модель Земли;
в) шар с рисунками.

Задание 23. Вставь пропущенные слова:
Солнце - это____________________________
Земля - это___________________________

Задание 24.
Какое значение имеет природа в жизни человека?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________


title: Презентация "The numerals"

extracted_text:
The numerals

1. Answer these questions. Write your answers in words.
 When were you born?_____________________________________________________
 How much do you weigh?__________________________________________________
 What is the number of the flat or house where you live?_____________________________
 Is that an odd or an even number?______________________________________________
 What is the approximate population of your town?_________________________________
 What is the approximate population of your country?_______________________________
What is the normal temperature of a healthy person?________________________________
 How many kilometres are there in a mile?________________________________________

2. Correct the mistakes in these sentences.
After the game I heard the crowd was over twenty thousands. ________________

We arrived on the ten September. _______________________________________

There were two hundred twenty altogether. _______________________________

I got twenty-five from forty in my test. ___________________________________

My birthday is thirty-one August. _______________________________________

My phone number is seven twenty three, six naught nine. ____________________

thousand

two hundred and twenty

forty

thirty-first

seven, two, three, six, naught, nine

tenth

3. How do you say these numbers in English?
Example: 384 - Three hundred and eighty-four
 212________________________________________________
 5330________________________________________________
 3,000,000____________________________________________
4.5__________________________________________________
0.75_________________________________________________
Two hundred and twelve
Five thousand, three hundred and thirty
Three million
Four comma five
Naugh comma seven, five

Look left, rightLook up, look downLook around.Look at your noseLook at that roseClose your eyesOpen, wink and smile.Your eyes are happy again.
4. Read and translate the sentences.
1. Habit is second nature.
2. First catch your hare, then cook him.
3. Forty is the old age of youth, fifty is the youth of old age.
4. Tests started in late 1981.
5. The thermometer reads 25" below zero.
6. He encountered this phenomenon for the first time.
7. Five times six is thirty.
8. This substance reacts (вещество реагирует)  100 times as fast as the other one.
9. This substance decomposes (распадается) one tenth as fast as the other one.
10. Now we proceed to (перейдем ко ) the second point.

5. Do the test.
1) 25
twenty five
 twenti five
 twenty-five
 tventy-five
2) fourteen
 12
 13
 14
 15

3) 41
forty-one
forty one
fortyone
forti-one
4) seventy three
 71
 72
 73
 74

5) 32
thirty-two
thirtytwo
thirty two
threety-two
6) sixty seven
 66
 67
 68
 69

7) 94
ninety-four
 nine four
 nine-for
 ninefour
8) twenty six
 26
 27
 28
 29

8) 70
sewenti
 sewenty
 seventi
 seventy
9) forty-nine
 46
 47
 48
 49

10) 2000
two thousands
 two thousand
two hundreds
11) twelve
 12
 13
 14
 15

12) Несколько тысяч
several thousands
several thousand
 оба варианта верные
13) thirteen
 18
 13
 17
 15

14) Миллионы долларов
 millions of dollars
million of dollars
millions dollars
15) миллиард
 a billion
a milliard
оба варианта правильные

6. Write answers to these problems.
23 and 36 is_____________
 24 times 8 is_____________
 80 minus 20 is_____________
 65 divided by 13 is____________
Add 10 and 6, multiply by 8, then subtract 40 and divide by 11. What have you got left?______________________
 Divide 33 by 11, multiply by 7, add 10, and subtract 16. What number is left?_____________________________

fifty -nine
one hundred and ninety-two
sixty
five
fifty-four comma four
fifteen

Спасибо за внимание!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Проверочная работа "Люблю природу русскую. Весна"

extracted_text:
Проверочная работа
Люблю природу русскую. Весна.
Вариант 1
Базовый уровень
А1. Укажи автора стихотворения «Весенние воды».
Ф. Тютчев	3)	А.	Блок
      2)	А.	Плещеев	        4)	С.	Маршак

А2. Укажи автора данных строк.
Зима недаром злится,
Прошла её пора —
Весна в окно стучится
 И гонит со двора.
   1)	Ф.	Тютчев	 3)	А.	Блок
   2)  А.	Плещеев	4)	С.	Маршак
АЗ. Отметь стихотворение, в котором мама пела колыбельную ребёнку.
 1) «Посидим в тишине»
 2) «Матери»
3) «В бурю»
4) «Я маму мою обидел...»
Повышенный уровень
В1. Закончи пословицу.
Нет милее дружка, чем...
1) старый друг
2) родная матушка
3) серёжка из ушка
4) душистый хлебушко

В2. Укажи, какой праздник не празднуют весной.
1) 8 Марта
2)	прилёт птиц
3)	праздник первой борозды
4)	праздник урожая
С1. Отгадай загадку о весне.
В голубенькой рубашке Бежит по дну овражка.
1) подснежник	3) ручей
2) синица	4) заяц

Вариант 2
Базовый уровень
А1. Укажи автора стихотворения «Сельская песенка».
Ф. Тютчев	3)	А.	Плещеев
     2)А.	Блок	4)	С.	Маршак

А2. Укажи автора данных строк.
Снег теперь уже не тот, —
Потемнел он в поле.
На озёрах треснул лёд,
Будто раскололи.
А.Плещеев	3)	А.	Блок
С.Маршак	4)	Ф.	Тютчев
АЗ. Закончи пословицу.
При солнышке тепло, при матери...
 1) весело	 3) добро
 2) светло	4) сытно

Повышенный уровень

В1. Отметь стихотворение, в котором девочка не мешала маме отдыхать.
1) «Посидим в тишине»
2) «Матери»
3) «В бурю»
4) «Я маму мою обидел...»

В2. Укажи, какой праздник не празднуют весной.
1) Масленица
2) Международный женский день
3) Рождество
4) прилёт птиц

С1. Отгадай загадку о весне.
Первым вылез из землицы на проталинке.
Он мороза не боится, хоть и маленький.
1) крот
2) подснежник
3) червяк
4) жук


title: Маршрутный лист 1 класс

extracted_text:
Маршрутный лист
    1"А" класс

Маршрутный лист
    1"Б" класс

Маршрутный лист
  2"А" класс

Маршрутный лист
    4 "Б" класс

Маршрутный лист
    3"А" класс

Маршрутный лист
    3"Б" класс

Маршрутный лист
    4"А" класс


title: Плюсы и минусы Присоединение Крыма к России

extracted_text:
                        Присоединение Крыма к России

                               Аргументы «за»

                           Территория и население

   1) Крым – исторически абсолютно российская территория

 Украина к Крыму, не считая известного периода, не имеет  ровным  счетом  ни
малейшего отношения.
 Говорить нужно не о вхождении, а  о том, что Крым  возвращается  туда,  где
ему и надлежит быть: в состав России - будь то современная Россия, или  даже
если бы сейчас была царская Россия
   2) Прибавка 0,15% к территории России.

   3) Прибавка 1,61% к населению России (вместе с Севастополем)

                        Присоединение Крыма к России

                               Аргументы «за»

                                  Экономика

   1) Россия получает 3 000 гектаров виноградников и  крупнейшие  винозаводы
      (Инкерманский завод марочных вин, Коктебель, Массандра, Новый Свет)

                        Присоединение Крыма к России

                               Аргументы «за»

                          Обороноспособность страны

   1) Россия получает стратегически важную военно-морскую базу Севастополя
      для своего флота, за аренду которой сейчас мы платим Украине 100 млн.
      долларов в год.

                        Присоединение Крыма к России

                               Аргументы «за»

                            Международный туризм

   1) Россия получает крупный рекреационный (рекреация  -  отдых)  регион  с
      возможностью развития международного туризма

                        Присоединение Крыма к России

                               Аргументы «за»

                             Внутренняя политика

   1) В обмен на ухудшение отношения во внешней политике власти получат
      увеличение внутренней лояльности населения – многие россияне хотят
      присоединения Крыма.

   2) Россия получает крупные химкомбинаты на севере Крыма, занимающие
      серьёзную часть мирового рынка в производстве компонентов для
      удобрений и реагентов для нефтеперегонной промышленности.

   3) в Крыму имеются газовые ресурсы

                        Присоединение Крыма к России

                               Аргументы «за»

                              Внешняя политика

   1) Появляется возможность укрепления  взаимоотношений  между  Россией   и
      странами, поддержавшими право Крыма на самоопределение.

                        Присоединение Крыма к России

                             Аргументы «против»

                           Территория и население

   1) Увеличение территории России на 0,15% и прирост населения  на  1,  61%
      не имеет большого значения в масштабах нашей огромной страны.

   2) Да и что Крым исторически наша территория  - это спорный  вопрос,  так
      как уже было сказано, только 1774 году она вошла в состав России.

                        Присоединение Крыма к России

                             Аргументы «против»

                                  Экономика

   1) По оценкам экспертов, потенциальные газовые ресурсы Крыма составляют
      не 2 трлн., а всего около 500 млрд. куб. газа. В год можно будет
      добывать около 2% потенциальных запасов, то есть около 10 млрд. кубов.
      Из них порядка 2 млрд. кубов будет уходить на обеспечение Крыма.
   2) Необходимы  серьёзные безвозвратные финансовые вливания в экономику
      Крыма, который на две трети является дотационным регионом.

   3) Отток российского капитала в Крым в I квартале 2014 года может
      составить около $65 млрд;
       отток капитала за 2014 год может превысить $100 млрд., пишет Михаил
      Хромов, ведущий эксперт Центра структурных исследований Института
      Гайдара.

                        Присоединение Крыма к России

                             Аргументы «против»

                          Обороноспособность страны

   1) Военно-морская база Севастополя в целях модернизации требует больших
      финансовых вливаний  из Российского бюджета

                        Присоединение Крыма к России

                             Аргументы «против»

                            Международный туризм

1)   Ехать в Крым  россиянам  придётся  либо  через  2  российско-украинские
границы, либо через Керченский пролив, где пока нет моста  (и  построят  его
не раньше, чем через 4 года). До  Крыма  ходит  паром,  на  который  сегодня
огромная очередь. Люди в этой очереди стоят 18 часов и больше.

2)  Необходимость срочно решать вопрос с пресным  водоснабжением  (сейчас  в
Крым примерно 80% пресной воды   доставляется по Северо-Крымскому  каналу  с
территории Украины; понятно, что канал никто не перекроет, но брать за  воду
больше денег Украина вполне в состоянии)

3) необходимо решать  вопрос  электроснабжения Крыма,  который  вырабатывает
лишь 30% электроэнергии от своего потребления:  4/5  электроэнергии  в  Крым
поставляют Запорожская и Каховская ГЭС, находящиеся  вне  территории  Крыма,
тарифы и здесь вполне могут быть подняты.

России придется либо договариваться о  жизнеобеспечении  Крыма  с  Украиной,
либо строить новую  инфраструктуру.  Первое  будет  сложно:  не  вводить  же
войска  в  Киев,  если  он  будет  жестко  торговаться,  придется  в  чем-то
уступать. Второе — дорого.

                        Присоединение Крыма к России

                             Аргументы «против»

                              Внешняя политика

   1) Обострение взаимоотношений с США и ЕС.
   2) Угроза экономической блокады России и новой «холодной войны».
   3) В краткосрочной перспективе можно опасаться экономических санкций США,
      но не Европы – достаточно взглянуть на график товарооборота. В
      долгосрочной – Европа тоже будет сворачивать сотрудничество с нами.

                        Присоединение Крыма к России

                             Аргументы «против»

                             Внутренняя политика

   1) Поддержка пророссийского крымского правительства в финансовых
      инвестициях (оно просит для начала $6 млрд).
   2) Последующее выравнивание социальных гарантий крымчан до российского
      уровня  потребует $4–5 млрд в год (на школы, больницы, пенсии,
      военных, инфраструктуру и т. д.).
   3) Реализация политически мотивированных инвестиционных проектов без
      четкой финансовой оценки (например, мост через Керченский пролив – еще
      $3 млрд).
   4) Империализм — это вообще дорого. Империализм в годы экономического
      застоя — разорительно: вот именно сейчас еще один глубоко дотационный
      регион России не нужен совершенно. Но, как говорили в СССР, на
      идеологии мы не экономим.
   5) Зато ВЦИОМ сообщает, что рейтинг Путина — на рекордном уровне уже
      вторую неделю подряд, и составляет почти 68%. А это, как вы понимаете,
      для правящей политической верхушки бесценно, но так ли полезно для
      российского электората (избирателей)?