extracted_text:
                МДОУ «Детский сад №56 компенсирующего вида »

             Индивидуальный план развития и коррекции детей ЗПР
                               старшей группы
                               на 1 полугодие

                                             Подготовила  учитель-дефектолог
                                                      Ваганова Елена Юрьевна

1-2 неделя сентября, обследование детей.

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие|Развитие элементарных      |Коррекция и развитие|Коррекция и развитие       |Развитие      |
|      |психических         |математических             |речи                |фонематических             |графических   |
|      |процессов           |представлений              |                    |представлений              |навыков       |
|Сентяб|Развитие памяти:    |«Пирамидка».               |Д/ игра             |Подготовка артикуляционного|Развитие      |
|рь(3  |«Запомни фигуры»    |«Сложи фигуру».            |«Кто есть в семье?»,|аппарата:                  |зрительно-мото|
|неделя|«Назови, одним      |«Большие и маленькие».     |«Четвертый -        |«Сказка о Веселом язычке». |рной          |
|)     |словом              |«Волшебный кубик».         |лишний».            |«Повтори верно».           |координации   |
|Семья |«Пересказ по серии  |«Чего больше?»             |«Чьи это предметы?» |Знакомство с буквами и     |(копирование  |
|      |картин»             |«Покажи цифру».            |                    |звуками. Умение определять |групп точек)  |
|      |«Назови букву»      |«Умелые ручки»             |Развитие зрительного|и находить гласный звук.   |«Нарисуй такие|
|      |Развитие целостности|(моделирование цифры из    |и слухового         |                           |же точки как у|
|      |восприятия предмета:|проволоки)                 |внимания.           |                           |меня»         |
|      |«Закрой окошки»     |                           |Д/игра из картотеки |                           |«Помоги       |
|      |(вырезы и вкладыши) |Нестандартные              |«Поиграй-ка»        |                           |бабушке       |
|      |«Почтовый ящик»     |математические средства:   |«Какой картинки не  |                           |довязать шарф»|
|      |Развитие            |«Квадрат Воскобовича»      |стало?»             |                           |«Доделай      |
|      |тактильно-двигательн|(упражнение в определении  |«Запомни слова и    |                           |бахрому на    |
|      |ого восприятия:     |расположения предметов,    |назови их в обратном|                           |салфетке»     |
|      |«Чудесный мешочек»  |закрепление знаний о       |порядке».           |                           |«Помоги папе  |
|      |Развитие мышления:  |геометрических фигурах,    |                    |                           |распилить     |
|      |«Пересчитай         |величине, цвете).          |                    |                           |дерево»       |
|      |снежинки, зачеркни  |                           |                    |                           |«Помешай суп в|
|      |нужную цифру»       |                           |                    |                           |кастрюле»     |
|      |                    |                           |                    |                           |«Обведи и     |
|      |                    |                           |                    |                           |заштрихуй     |
|      |                    |                           |                    |                           |человека»     |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие|Развитие элементарных    |Коррекция и развитие |Коррекция и развитие    |Развитие          |
|      |психических         |математических           |речи                 |фонематических          |графических       |
|      |процессов           |представлений            |                     |представлений           |навыков           |
|СЕНТЯБ|Развитие целостности|«Цвет и форма»           |Какие изменения      |Подготовка              |«Дождь идет»      |
|РЬ  (4|восприятия предмета:|Цель: Упражнять в        |произошли в природе  |артикуляционного        |«Обведи по        |
|неделя|«Геометрик»         |определении цвета и      |осенью?              |аппарата:               |контуру»          |
|)     |«Построй башню»     |формы».                  |Что происходит с     |«Сказка о Веселом       |«Раскрась лист»   |
|Времен|                    |                         |деревьями?           |язычке».                |«Нарисуй прожилки |
|а     |Развитие сенсорных  |«Где и что находится»    |Как осенью изменилась|«Звук и буква А»        |у листа»          |
|года. |процессов и         |Цель: Упражнять в        |трава?               |Закреплять правильное   |«Нарисуй, как     |
|Осень.|зрительного         |определении расположения |Как выглядит осеннее |произношение звука а.   |падают листья»    |
|      |восприятия:         |предметов. Закреплять    |небо?                |Учить определять место  |                  |
|      |«Выбери картинки    |умение в усвоении эталон |Расскажи обо всем,   |звука в слове.          |                  |
|      |желтого, зеленого,  |цвета, величины,         |что видишь на        |«Отхлопай слово»        |                  |
|      |оранжевого, розового|                         |картинке:            |«Паровозик»             |                  |
|      |цвета. Назови, что  |«Кубики с цифрами»       |Какое это время года?|«Узнай по голосу»       |                  |
|      |это?                |Цель: Закреплять умение  |Тепло или холодно на |                        |                  |
|      |                    |соотносить цифру с       |улице?               |                        |                  |
|      |Развитие            |количеством предметов.   |Какие в это время    |                        |                  |
|      |тактильно-двигательн|«Разноцветный венок»     |выпадают осадки?     |                        |                  |
|      |ого восприятия      |Цель: Формировать        |Что делают осенью    |                        |                  |
|      |«Сенсорный кубик»   |временные представления  |птицы?               |                        |                  |
|      |                    |(времена года)           |Как одеваются осенью |                        |                  |
|      |                    |                         |люди?                |                        |                  |
|      |                    |                         |Что делают осенью    |                        |                  |
|      |                    |                         |животные?            |                        |                  |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие|Развитие элементарных    |Коррекция и развитие |Коррекция и развитие    |Развитие          |
|      |психических         |математических           |речи                 |фонематических          |графических       |
|      |процессов           |представлений            |                     |представлений           |навыков           |
|ОКТЯБР|«Цвет и форма»      |«Предметы»               |Какие бывают леса?   |Подготовка              |«Нарисуй листья на|
|Ь  (1 |Цель: Упражнять в   |Цель: Учить детей        |Что растет в лесах?  |артикуляционного        |ветке»            |
|неделя|определении цвета и |устанавливать количество |Назови части дерева? |аппарата:               |«Нарисуй прожилки |
|)     |формы».             |предметов не зависит от  |«Дом для вороны»     |«Сказка о Веселом       |на листе»         |
|Золота|«На что похоже»     |цвета, формы, размера;   |Цель: Обогащение     |язычке».                |«Дорисуй и        |
|я     |Цель: Учить видеть в|учить выделять из        |словаря, активизация |Произношение:           |раскрась лист»    |
|осень.|предложенной фигуре |множества по образцу и   |в речи слов-названий |гласные [а], [у], [о].  |«Дорисуй лист     |
|Деревь|окружающие предметы,|слову, воспринимать с    |частей дерева (ствол,|[ы], [э].               |симметрично».     |
|я и   |похожие по форме.   |помощью анализаторов.    |крона, ветки,        |«Звук и буква И»        |«Дорисуй чешуйки у|
|кустар|«Светофорик»        |Играй – ки               |листья); развитие    |Закреплять правильное   |шишки»            |
|ники. |Цель: Упражнять в   |Цель: Закреплять умение  |грамматического строя|произношение звука и.   |«Нарисуй, как     |
|      |определении цвета.  |соотносить число с       |речи (употребление   |Учить определять место  |падает лист»      |
|      |Развитие зрительного|цифрой, ориентироваться  |предложно-падежных   |звука в слове.          |«Распилили дерево»|
|      |восприятия и        |на плоскости, закреплять |конструкций).        |«Отхлопай слово»        |«Нарисуй эти      |
|      |мышления:           |знания последовательности|Разноцветные листья» |«Паровозик»             |предметы по       |
|      |«Что забыл          |числа в натуральном ряду |Цель: Расширение     |«Узнай по голосу»       |клеточкам»        |
|      |нарисовать          |в пределах 2.            |словарного запаса.   |                        |                  |
|      |художник?»          |«Разноцветный венок»     |«Большой –           |                        |                  |
|      |                    |Цель: Формировать        |маленький»           |                        |                  |
|      |                    |временные представления  |                     |                        |                  |
|      |                    |(времена года)           |                     |                        |                  |
|      |                    |                         |                     |                        |                  |
|      |                    |                         |                     |                        |                  |
|      |                    |                         |                     |                        |                  |
|      |                    |                         |                     |                        |                  |
|      |                    |                         |                     |                        |                  |
|      |                    |                         |                     |                        |                  |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие|Развитие элементарных    |Коррекция и развитие |Коррекция и развитие    |Развитие          |
|      |психических         |математических           |речи                 |фонематических          |графических       |
|      |процессов           |представлений            |                     |представлений           |навыков           |
|ОКТЯБР|«Разрезные картинки»|«Три медведя»            |«Помоги повару»,     |Подготовка              |«Руки в стороны в |
|Ь  (2 |Цель: Развивать     |Цель: Формировать        |«Подбирай, называй,  |артикуляционного        |кулак»            |
|неделя|умение оперировать  |представление о величине |запоминай»,          |аппарата:               |«Помести овощ в   |
|)     |образами, соотносить|предметов.               |«Поварята»           |«Сказка о Веселом       |корзинку»         |
|Осенью|части и целое,      |«Дни недели»             |отгадывание и        |язычке».                |«Порежь морковку, |
|в     |осуществляя анализ и|Цель: Формировать умение |составление загадок  |Произношение:           |картошку»         |
|огород|синтез              |называть день недели,    |по опорным карточкам |гласные [а], [у], [о]   |«Нарисуй горошинку|
|е.    |воспринимаемых      |соотносить действия в    |Составление рассказов|[ы], [и].               |в стручке»        |
|Овощи.|объектов.           |течение недели           |сравнения ягод       |«Звук и буква О»        |«Преврати         |
|      |«Играйка -          |«Что за время суток?»    |«Четвертый лишний»   |Закреплять правильное   |геометрическую    |
|      |собирайка»          |Цель: Формирование       |                     |произношение звука о.   |фигуру в овощ»    |
|      |Цель: Учить         |временных представлений, |                     |Учить определять место  |«На палочках сложи|
|      |составлять целое из |ознакомление с моделью   |                     |звука в слове.          |морковку»         |
|      |частей, воссоздавая |суток.                   |                     |«Слоговой магазин»      |«Раскрась каждый  |
|      |фигуры силуэтов.    |«Разноцветный венок»     |                     |«Ушки на макушке»       |овощ, своим       |
|      |Развитие зрительного|Цель: Формировать        |                     |(хлопнуть в ладоши на   |цветом»           |
|      |восприятия и        |временные представления  |                     |звук [а])               |«Сложи узор»      |
|      |мышления:           |(времена года)           |                     |                        |«Нарисуй по       |
|      |«Парные картинки» по|«Числовая лесенка»       |                     |                        |клеточкам овощ»   |
|      |теме «Овощи»        |(счет в пределах 2 с     |                     |                        |                  |
|      |«Собери овощ»       |опорой на наглядность)   |                     |                        |                  |
|      |(разрезные картинки)|                         |                     |                        |                  |
|      |«4 лишний»          |                         |                     |                        |                  |
|      |«Узнай по силуэту»  |                         |                     |                        |                  |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие|Развитие элементарных    |Коррекция и развитие |Коррекция и развитие    |Развитие          |
|      |психических         |математических           |речи                 |фонематических          |графических       |
|      |процессов           |представлений            |                     |представлений           |навыков           |
|ОКТЯБР|«Найди место на     |«Что за время суток?»    |Найди и назови на    |Подготовка              |«Обведи и раскрась|
|Ь  (3 |картинке»           |Цель: Формирование       |рисунке изображение  |артикуляционного        |фрукты»           |
|неделя|Цель: Развивать     |временных представлений, |различных фруктов?   |аппарата:               |«Дорисуй          |
|)     |внимание,           |ознакомление с моделью   |Назвать деревья, на  |«Сказка о Веселом       |симметрично»      |
|Осенью|способность         |суток.                   |которых растут       |язычке».                |«Порежь фрукты»   |
|в     |воспринимать и      |«Разноцветный венок»     |фрукты.              |Произношение:           |«Помой фрукты»    |
|саду. |соотносить объекты с|Цель: Формировать        |«Овощи-Фрукты»       |гласные [а], [у], [о],  |«Обведи фрукты»   |
|Фрукты|учетом определенного|временные представления  |(образование         |[ы], [и].               |«Из палочек       |
|.     |значения.           |(времена года)           |единственного и      |«Звуки и буквы  А, И»   |составь ящик»     |
|      |«Найди вставку»     |«Цветные кубики»         |множественного числа |Закреплять правильное   |«Нарисуй кисть    |
|      |Цель: Развивать     |Цель: Закреплять цвет    |существительных с    |произношение звуков а,  |винограда»        |
|      |зрительное          |предмета, умение находить|прилагательными)     |и. Учить определять     |«Нарисуй фрукты по|
|      |восприятие,         |величину. Закреплять     |Составить по плану и |место звука в слове.    |клеточкам»        |
|      |наглядно-образное   |умение ориентироваться на|выучить рассказ о    |«Отгадай загадку»       |                  |
|      |мышление.           |плоскости.               |любимом фрукте.      |«Стук да стук, найди    |                  |
|      |Развитие внимания:  |Геометрические фигуры.   |Выучить              |слово, милый друг»      |                  |
|      |«Найди такой же     |Цвет, форма, размер.     |потешку-считалку: «Мы|                        |                  |
|      |фрукт».             |«Собери фрукты»          |делили апельсин»     |                        |                  |
|      |«Хлопни в ладоши,   |(соотнесение по размеру и|«Назови ласково»     |                        |                  |
|      |услышав название    |цвету).                  |«Чудесный мешочек»   |                        |                  |
|      |фрукта»             |«Найди пару»             |«Найди и сравни      |                        |                  |
|      |                    |«Выбери предмет нужной   |фрукты»              |                        |                  |
|      |                    |формы»                   |«Поможем клоуну Роме»|                        |                  |
|      |                    |                         |«Веселый повар»      |                        |                  |
|      |                    |                         |                     |                        |                  |
|      |                    |                         |                     |                        |                  |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие  |Развитие элементарных  |Коррекция и        |Коррекция и развитие      |Развитие          |
|      |психических процессов |математических         |развитие речи      |фонематических            |графических       |
|      |                      |представлений          |                   |представлений             |навыков           |
|ОКТЯБР|«Найди недостающие    |«Переменка веселые     |«Помоги Незнайке»  |Подготовка                |«Обведи           |
|Ь  (4 |кусочки»              |старты»                |«Послушай, запомни |артикуляционного аппарата:|по контуру»       |
|неделя|Цель: Развивать       |Цель: Закреплять навыки|и назови»          |«Сказка о Язычке».        |(трафарет)        |
|)     |наглядно-образное     |счета.                 |Перечисли названия |Произношение гласных [ы], |«Узнай            |
|Труд  |мышление, способность |«Коврик»               |фруктов, которые ты|[и].                      |по силуэту»       |
|взросл|решать задания в      |Цель: Упражнять в      |знаешь?            |Д/и:                      |«Дорисуй каждой   |
|ых и  |умственном плане.     |узнавании и различении |Перечисли названия |«Слово за словом»         |груше веточку,    |
|детей |«Найди место на       |цветов, в ориентировке |овощей, которые ты |«Как мы делили слово      |каждой веточке с  |
|в саду|картинке»             |на плоскости.          |знаешь?            |«Ушки на макушке»         |листочком сливу, а|
|и     |Цель: Развивать       |Закреплять понятие     |Найди и назови     |(хлопнуть в ладоши на звук|яблоко раскрась»  |
|огород|внимание, способность |вверху, внизу, справа, |изображения овощей |[и])                      |«Волшебная        |
|е.    |воспринимать и        |слева.                 |и фруктов.         |Буква И.                  |проволочка»       |
|      |соотносить объекты с  |«Чудо кубики»          |«Четвертый лишний» |«Слово и предложение»     |(моделирование из |
|      |учетом определенного  |Цель: Закреплять умение|«Разложи овощи и   |Продолжать учить          |проволоки букв О,У|
|      |значения.             |соотносить по цвету,   |фрукты»            |составлять предложения по |)                 |
|      |                      |умение ориентироваться |«Что где растет?»  |картинкам; выделять слова |                  |
|      |                      |в пространстве.        |«Нелепицы»         |в предложении, состоящих  |                  |
|      |                      |Формировать умение     |«Лабиринты»        |из трех слов.             |                  |
|      |                      |воссоздавать образ     |Выучить            |                          |                  |
|      |                      |предмета.              |стихотворение.     |                          |                  |
|      |                      |Геометрические фигуры. |«Маленькие         |                          |                  |
|      |                      |Цвет, форма, размер.   |художники»         |                          |                  |
|      |                      |Геометрия для          |                   |                          |                  |
|      |                      |огородников            |                   |                          |                  |
|      |                      |(Соотнесение           |                   |                          |                  |
|      |                      |геометричес- кой фигуры|                   |                          |                  |
|      |                      |и формы овоща, фрукта) |                   |                          |                  |
|      |                      |«Собери  урожай»       |                   |                          |                  |
|      |                      |(соотнесение по        |                   |                          |                  |
|      |                      |размеру, цвету, форме).|                   |                          |                  |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие|Развитие элементарных    |Коррекция и развитие |Коррекция и развитие      |Развитие        |
|      |психических         |математических           |речи                 |фонематических            |графических     |
|      |процессов           |представлений            |                     |представлений             |навыков         |
|ОКТЯБР|«Сложи и сравни     |Играй – ки               |«Помоги повару»,     |Подготовка                |Рисование       |
|Ь  (5 |картинку»           |Цель: Закреплять умение  |«Подбирай, называй,  |артикуляционного аппарата:|трафаретов      |
|неделя|Цель: Сформировать  |соотносить число с       |запоминай»,          |«Сказка о Веселом язычке».|(вписывание     |
|)     |умение собирать     |цифрой, упражнять в      |«Поварята»           |Произношение гласных      |предметов в     |
|Садовы|картинку из 4,5     |увеличении и уменьшении  |отгадывание и        |«Звуки и буквы А, О»      |геометрические  |
|е и   |частей и составлять |числа на единицу,        |составление загадок  |Закреплять знания о буквах|фигуры)         |
|лесные|рассказ-сравнение по|продолжать формировать   |по опорным карточкам |А,О. Развивать            |Рисование по    |
|ягоды.|собранным картинкам.|умение сравнивать две-три|Составление рассказов|артикуляционный аппарат   |точкам          |
|      |«Найди вставку»     |группы предметов,        |сравнения ягод       |детей. Учить придумывать  |«Проведи линию  |
|      |Цель: Развивать     |ориентироваться на       |«Как не заблудиться в|слова с заданным звуком.  |по середине     |
|      |зрительное          |плоскости, закреплять    |лесу».               |Совершенствовать умение   |дорожки, не     |
|      |восприятие,         |знания последовательности|«Найди и назови      |условно обозначать гласные|отрывая         |
|      |наглядно-образное   |числа в натуральном ряду |изображения ягод     |звуки.                    |карандаша от    |
|      |мышление.           |в пределах 3.            |«Четвертый лишний»   |                          |бумаги»         |
|      |Развитие умения     |«Коврик»                 |«Где растут ягоды?»  |                          |«Обводка и      |
|      |работать в заданном |Цель: Упражнять в        |                     |                          |штриховка ягод» |
|      |темпе:              |узнавании и различении   |                     |                          |«Выложи ягодки  |
|      |«Умелые пальчики».  |цветов, в ориентировке на|                     |                          |из              |
|      |(Моторные           |плоскости. Закреплять    |                     |                          |геометрических  |
|      |упражнения.)        |понятие вверху, внизу,   |                     |                          |фигур»          |
|      |«Маленький художник»|справа, слева.           |                     |                          |                |
|      |(Рисование по       |«Дни недели»             |                     |                          |                |
|      |образцу.)           |Цель: Закреплять умение  |                     |                          |                |
|      |                    |называть день недели,    |                     |                          |                |
|      |                    |соотносить действия в    |                     |                          |                |
|      |                    |течение недели           |                     |                          |                |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие |Развитие элементарных   |Коррекция и развитие   |Коррекция и развитие  |Развитие          |
|      |психических процессов|математических          |речи                   |фонематических        |графических       |
|      |                     |представлений           |                       |представлений         |навыков           |
|НОЯБРЬ|«Художники»          |«Кубики с цифрами»      |«За грибами»           |Подготовка            |«Сложи узор»      |
|(1    |Цель: Развивать      |Цель: Закреплять умение |Цель:                  |артикуляционного      |«Занимательная    |
|неделя|умение анализировать |соотносить цифру 3 с    |Увеличение словарного  |аппарата:             |палитра»          |
|)     |форму предметов.     |количеством предметов.  |запаса,                |«Сказка о Веселом     |«Разноцветные     |
|Осенни|Развивать умение     |«Веселые соседи»        |совершенствование      |язычке».              |дорожки»          |
|е     |сравнивать по их     |Цель: Ознакомление с    |грамматического        |Произношение гласных  |«Обводка по       |
|грибы.|свойствам.           |составом числа (2,3,4). |строя речи             |[а], [о].             |контуру           |
|      |«Играйка - собирайка»|Соотнесение числа и     |(употребление форм     |«Звук и буква У»      |«Дождь идет»      |
|      |Цель: Учить          |цифры.                  |винительного падежа    |Закреплять правильное |«Дорисуй контур и |
|      |составлять целое из  |«Чудо кубики»           |существительных с      |произношение звука у. |раскрась гриб»    |
|      |частей, воссоздавая  |Цель: Закреплять умение |предлогом в и          |Учить определять место|«Грибы в          |
|      |фигуры силуэтов.     |соотносить по цвету,    |родительного падежей   |звука в слове.        |корзинках»        |
|      |Развитие внимания,   |умение ориентироваться в|с предлогом из)        |                      |«Выложи буквы А,О,|
|      |памяти:              |пространстве.           |Упражнение:            |                      |У, И из бусинок»  |
|      |«Чего не стало?»     |Формировать умение      |«Четвертый лишний»     |                      |(по образцу)      |
|      |«Найди грибок»       |воссоздавать образ      |«Подбирай, называй,    |                      |                  |
|      |«Запомни картинку»   |предмета                |запоминай»             |                      |                  |
|      |«Что изменилось?»    |«Дни недели»            |Речевая игра: «Каких   |                      |                  |
|      |Развитие мыслительных|Цель: Закреплять умение |грибов в лесу много?»  |                      |                  |
|      |процессов:           |называть день недели,   |                       |                      |                  |
|      |«Что лишнее?»        |соотносить действия в   |                       |                      |                  |
|      |«Парные картинки»    |течение недели          |                       |                      |                  |
|      |«Шкатулка с          |                        |                       |                      |                  |
|      |загадками»           |                        |                       |                      |                  |
|      |                     |                        |                       |                      |                  |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|      |                                                                                |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие|Развитие элементарных    |Коррекция и развитие |Коррекция и развитие    |Развитие          |
|      |психических         |математических           |речи                 |фонематических          |графических       |
|      |процессов           |представлений            |                     |представлений           |навыков           |
|НОЯБРЬ|«Разноцветный венок»|«Домик»                  |Речевые игры:        |«Что звучит?»           |«Пришей пуговицы»,|
|(2    |Цель: Формировать   |Цель: Учить соотносить   |«Мамины помощники»,  |«Где звучит?»           |«Дорисуй: юбку в  |
|неделя|временные           |фигуру с отверстием,     |«Назови ласково»     |«Скажи как я»           |клетку, брюки в   |
|)     |представления       |усваивать эталоны формы, |Называние но         |«Повтори»               |полоску, платье в |
|Поздня|(времена года)      |величины, осознавать     |картинкам            |«Хлопни, не ошибись"    |горошек»          |
|я     |«Найди место на     |структуру геометрических |слов-действий (шить, |([а], [о], [у])         |«Пришей карманы», |
|осень.|картинке»           |фигур.                   |пришить, зашить,     |«Звуки и буквы А,О, У»  |«Нарисуй по       |
|Одежда|Цель: Развивать     |«Картинки»               |вышить...; надеть —  |Закреплять знания о     |клеточкам одежду»,|
|.     |внимание,           |Цель: Овладение          |одеть...).           |буквах и звуках: А,О,У. |«Дорисуй          |
|      |способность         |действиями, отнесение    |«Ателье».            |Развивать               |симметрично»      |
|      |воспринимать и      |свойств предметов к      |Составление пересказа|артикуляционный аппарат |«Шнуровка и       |
|      |соотносить объекты с|заданным эталонам.       |«Как маме сшили новое|детей. Закреплять умение|застежка»,        |
|      |учетом определенного|«Дни недели»             |платье» по тексту и  |придумывать слова с     |«Мозаика-чередован|
|      |значения.           |Цель: Закреплять умение  |серии сюжетных картин|заданным звуком.        |ие трех цветов»,  |
|      |Развитие восприятия |называть день недели,    |                     |Совершенствовать умение |«Раскладывание    |
|      |цвета, формы,       |соотносить действия в    |«Какой, какая,       |условно обозначать      |цветных камушек», |
|      |величины:           |течение недели           |какое?»              |гласные звуки.          |«Волчек».         |
|      |«Покажи и назови»   |Геометрические фигуры.   |«Один – много»       |«Волшебный мешочек»     |Вырезание по      |
|      |«Заплатки»          |Цвет, форма, размер.     |                     |                        |контуру, обводка и|
|      |«Варежки»           |«Что одинаковое, а что   |                     |                        |штриховка         |
|      |                    |разное»                  |                     |                        |предметов одежды. |
|      |                    |«Найди лишнее»           |                     |                        |«Чудо-буква»      |
|      |                    |«Большой – маленький,    |                     |                        |(моделирование    |
|      |                    |высокий – низкий»        |                     |                        |изученных букв)   |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие|Развитие элементарных    |Коррекция и развитие |Коррекция и развитие    |Развитие          |
|      |психических         |математических           |речи                 |фонематических          |графических       |
|      |процессов           |представлений            |                     |представлений           |навыков           |
|НОЯБРЬ|«Поставь  заплатку» |«Фигура»                 |Речевые игры:        |Подготовка              |«Проведи волнистые|
|(3    |Цель: Учить         |Цель: Упражнять детей в  |«Назови ласково»     |артикуляционного        |линии, не отрывая |
|неделя|соотносить фигуру с |определении расположения |Словесно-логическое  |аппарата:               |карандаш от       |
|)     |отверстием на       |предмета на, под, над,   |упражнение:          |«Сказка о Веселом       |бумаги»           |
|Поздня|коврике. Закреплять |верх, низ, рядом.        |«Мастерская»         |язычке».                |«Обведи по        |
|я     |называть            |Развитие                 |Отгадывание загадок  |Произношение гласных    |трафарету сапог и |
|осень.|геометрические      |пространственного        |«Расскажи о любимом  |[а], [о], [у], [и].     |раскрась его»     |
|Обувь.|фигуры. Учить       |мышления, умение         |предмете»,           |«Звук и буква Ы»        |«Соедини          |
|      |выделять признаки   |сравнивать,              |«Объяснялка».        |Закреплять правильное   |поочередно по     |
|      |фигур с помощью     |анализировать.           |                     |произношение звука ы.   |точкам»           |
|      |зрительного анализа.|Одновременно усваивать   |                     |Учить определять место  |«Нарисуй по       |
|      |Подбери картинки»   |эталоны формы, величины, |                     |звука в слове.          |клеточкам сапог»  |
|      |Цель: Формирование  |осознавать структуру     |                     |                        |«Шнуровка и       |
|      |временных           |геометрических фигур.    |                     |                        |застежка»         |
|      |представлений       |Речевая игра: «Один, два,|                     |                        |«Чудо-буква»      |
|      |(сутки, утро, день, |три»                     |                     |                        |(моделирование    |
|      |вечер, ночь);       |Учить отсчитывать задан  |                     |                        |изученных букв,   |
|      |ознакомление с      |ное количество в пределах|                     |                        |письмо в воздухе, |
|      |моделью суток.      |3; видеть, устанавливать |                     |                        |на столе, в       |
|      |Формирование        |равен ство и неравенство,|                     |                        |тетради)          |
|      |целенаправленного   |сравни вать числа и      |                     |                        |                  |
|      |внимания:           |количество, давая        |                     |                        |                  |
|      |«1,2,3 – говори»    |определения 2 больше     |                     |                        |                  |
|      |«Укрась сапожки»    |(меньше) на 1);          |                     |                        |                  |
|      |«Чего не хватает?»  |дорисовывать до заданного|                     |                        |                  |
|      |                    |количества, соотносить   |                     |                        |                  |
|      |                    |количество с цифрами.    |                     |                        |                  |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие|Развитие элементарных     |Коррекция и развитие|Коррекция и развитие        |Развитие       |
|      |психических         |математических            |речи                |фонематических              |графических    |
|      |процессов           |представлений             |                    |представлений               |навыков        |
|НОЯБРЬ|«Найди подходящий   |«Лабиринты»               |Речевые игры:       |Произношение и              |«Раскладывание |
|(4    |предмет»            |Цель: Ориентировка на     |«Назови ласково»    |дифференциация гласных [а], |цветных        |
|неделя|Цель: Развивать     |бумаги, развитие          |Словестно-логическое|[о], [у], [ы], [и].         |камушков»      |
|)     |зрительное          |логического мышления,     |упражнение:         |«Скажи правильно»           |« Волчок»      |
|Поздня|восприятие.         |смекалки и                |«Мастерская»        |«Хлопни, не ошибись"        |«Мозаика-чередо|
|я     |«Разрезные картинки»|сообразительности.        |Отгадывание загадок;|«Какой звук потерялся?»     |вание трех     |
|осень.|Цель: Развивать     |«Квадрат»                 |составление         |«Отбери картинки»           |цветов»        |
|Головн|умение оперировать  |Цель: Упражнять детей в   |рассказов-описаний  |«Мешочек с буквами»         |«Застежка»     |
|ые    |образами, соотносить|определении расположения  |Словесно-логические |                            |«Раскрась      |
|уборы.|части и целое,      |предмета на, под, над,    |упражнения «Расскажи|                            |одинако- вые   |
|      |осуществляя анализ и|верх, низ, рядом. Развитие|о любимом предмете»,|                            |предметы в     |
|      |синтез              |пространственного         |«Объяснялка».       |                            |одинаковый     |
|      |воспринимаемых      |мышления, умение          |                    |                            |цвет»          |
|      |объектов.           |сравнивать, анализировать.|                    |                            |«Скопируй      |
|      |Развитие внимания и |Одновременно усваивать    |                    |                            |рисунок        |
|      |памяти:             |эталоны формы, величины,  |                    |                            |(узор)».       |
|      |«Повтори, не        |осознавать структуру      |                    |                            |«Я –           |
|      |ошибись»            |геометрических фигур.     |                    |                            |волшебник».    |
|      |«Волшебный мешочек» |«Дни недели»              |                    |                            |(моделирование)|
|      |«Нарядный платок»   |Цель: Закреплять умение   |                    |                            |               |
|      |«Переполох»         |называть день недели,     |                    |                            |               |
|      |«Заплатки»          |соотносить действия в     |                    |                            |               |
|      |«Назови одним       |течение недели.           |                    |                            |               |
|      |словом».            |«Поезд»                   |                    |                            |               |
|      |                    |«Что длиннее?»            |                    |                            |               |
|      |                    |(понятия длинный-короткий,|                    |                            |               |
|      |                    |длинее-короче, одинаковые |                    |                            |               |
|      |                    |по длине)                 |                    |                            |               |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и        |Развитие элементарных  |Коррекция и развитие   |Коррекция и развитие    |Развитие           |
|      |развитие           |математических         |речи                   |фонематических          |графических навыков|
|      |психических        |представлений          |                       |представлений           |                   |
|      |процессов          |                       |                       |                        |                   |
|ДЕКАБР|Развитие           |«Где белочка?»         |«Кто живет в лесу?»    |Подготовка              |Пальчиковая        |
|Ь (1  |зрительного и      |(ориентировка в        |«4 лишний».            |артикуляционного        |гимнастика:        |
|неделя|слухового          |пространстве: вверху,  |«У кого какой детеныш?»|аппарата:               |«Веселый зоопарк». |
|)     |восприятия:        |внизу, справа, слева,  |«Найди животное ».     |«Сказка о Веселом       |«Обведи белочку,   |
|Дикие |«Из каких фигур    |далеко, близко, около, |«Чей хвост?».          |язычке».                |раскрась ее»       |
|животн|состоит рисунок?   |рядом)                 |«Кто где живет?».      |Произношение и          |«Соедини точки»    |
|ые    |Посчитай, сколько  |«Считай-ка»            |«Загадай загадку».     |дифференциация гласных  |«Посади лису в     |
|леса. |здесь кругов?      |«Назови сколько»       |                       |[а], [о], [у], [ы], [и].|клетку»            |
|Подгот|Квадратов?         |«Что за цифра!» (цифра |                       |Незнайкина грамота».    |«Дорисуй по клеткам|
|овка  |«Чей силуэт»       |3)                     |                       |(деление слов на слоги) |диких животных»    |
|к     |«Составь овал»     |«Узнай цифру» (1,2,3)  |                       |«Громко - тихо-шепотом».|«Обведи по контуру»|
|зиме. |«Кто что ест»      |                       |                       |«Какой звук потерялся?» |(трафарет)         |
|      |«Ералаш»           |                       |                       |                        |«Узнай по силуэту» |
|      |«Что звучит?»      |                       |                       |Различение твердых и    |«Отгадай загадку — |
|      |Развитие памяти:   |                       |                       |мягких звуков (М-МЬ).   |нарисуй отгадку».  |
|      |«Посмотри на фигуры|                       |                       |                        |«Чудесные цифры»   |
|      |из палочек»        |                       |                       |                        |(моделирование)    |
|      |«Что изменилось»   |                       |                       |                        |                   |
|      |«Что нарисовать    |                       |                       |                        |                   |
|      |забыл художник»    |                       |                       |                        |                   |
|      |Развитие мышления: |                       |                       |                        |                   |
|      |«Чего не хватает»  |                       |                       |                        |                   |
|      |                   |                       |                       |                        |                   |
|      |                   |                       |                       |                        |                   |
|      |                   |                       |                       |                        |                   |
|      |                   |                       |                       |                        |                   |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие|Развитие элементарных     |Коррекция и развитие   |Коррекция и развитие|Развитие графических|
|      |психических         |математических            |речи                   |фонематических      |навыков             |
|      |процессов           |представлений             |                       |представлений       |                    |
|ДЕКАБР|Развитие            |«Дни недели»              |Словесно-логические    |Подготовка          |«Выложи картинку из |
|Ь (2  |избирательности     |Цель: Закреплять умение   |упражнения:            |артикуляционного    |геометрических      |
|неделя|внимания            |называть день недели,     |«Наведи порядок»,      |аппарата:           |фигур»              |
|)     |«Найди снежинку»    |соотносить действия в     |«Четвертый лишний»,    |«Сказка о Веселом   |«Игра с прищепками» |
|Времен|Развитие зрительного|течение недели.           |«Что за чем, что перед |язычке».            |«Составь снеговика  |
|а     |восприятия          |«Подбери картинки»        |чем?» «Где прячется    |«Вьюга», «Белочка», |из геометрических   |
|года. |«Найди ключ»        |Цель: Формирование        |зима?», «Объяснялка».  |«Греем руки»,       |фигур»              |
|Зима. |«Заплатка»          |временных представлений   |Дидактическая игра:    |«Заснеженная кры-   |«Составь из палочек |
|      |«Что изменилось?»   |(сутки, утро, день, вечер,|«Составь предложение по|ша», «Дворники».    |елочку или снежинку»|
|      |Развитие памяти     |ночь); ознакомление с     |картине».              |Различение твердых и|«Нарисуй по         |
|      |«Запомни те слова,  |моделью суток.            |«Исправь ошибки        |мягких звуков       |клеточкам»          |
|      |которые я назову.   |«Карандаши»               |Незнайки».             |(Н-НЬ).             |«Дорисуй            |
|      |Повтори их. Нарисуй |Цель: Закреплять понятия: |Игра с мячом на        |«Доскажи словечко». |симметрично»        |
|      |то, что запомнил»   |длинный-короткий,         |развитие навыков       |«Повтори»           |                    |
|      |«Повтори за мной»   |длинее-короче, одинаковые |словообразования:      |                    |                    |
|      |«Построй как я»     |по длине».                |«Сложи в одно слово».  |                    |                    |
|      |Развитие зрительного|Упражнение: «Мы построим  |Составление            |                    |                    |
|      |и слухового внимания|домики»                   |рассказов-описаний     |                    |                    |
|      |«Угадай, что не     |Цель: Закреплять понятие  |зимы, но сюжетным      |                    |                    |
|      |стало?»             |«больше», «меньше».       |картинам и опорному    |                    |                    |
|      |«Доскажи словечко»  |Составление целого из     |картинному плану.      |                    |                    |
|      |«Что изменилось?»   |частей, воссоздание фигур |                       |                    |                    |
|      |                    |силуэтов:                 |                       |                    |                    |
|      |                    |«Геометрическая мозаика»  |                       |                    |                    |
|      |                    |Размер предмета.          |                       |                    |                    |
|      |                    |«Что длиннее?»            |                       |                    |                    |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие    |Развитие элементарных     |Коррекция и        |Коррекция и развитие|Развитие графических|
|      |психических процессов   |математических            |развитие речи      |фонематических      |навыков             |
|      |                        |представлений             |                   |представлений       |                    |
|ДЕКАБР|Развитие избирательности| «Переменка веселые       |Речевое упражнение |Подготовка          |«Обведи клубочек, не|
|Ь (3  |внимания:               |старты»                   |«В стране Гномов». |артикуляционного    |отрывая фломастер от|
|неделя|«Найди котенка»         |(навыки счета в пределах  |Определение пользы,|аппарата:           |бумаги»             |
|)     |(выделение фигуры из    |4).                       |корма домашних     |«Сказка о Веселом   |«Кубики и разрезные |
|Домашн|фонового отвлекающего   |Геометрические фигуры.    |животных и         |язычке».            |картинки по серии   |
|ие    |окружения).             |Цвет, форма, размер.      |называние домиков, |«Кто как голос      |«Дорисуй доски у    |
|животн|Развитие внимания:      |«Фигуры»                  |которые человек для|подает».            |будки»              |
|ые.   |«Что изменилось»        |(закрепление знаний о     |них строит         |«Звук и буква М.    |«Дорисуй полосатого |
|      |«Учимся различать цвета»|геометрических фигурах,   |Составление        |Предлог между»      |кота»               |
|      |«Четвертый лишний»      |цвете, форме и величине)  |пересказа «Как     |Цель: Закреплять    |«Дорисуй пятна у    |
|      |«Чей хвост?» «Чья       |«Что длиннее?»            |делают шерстяные   |правильное          |собаки»             |
|      |голова?»                |«Дорожки»                 |нитки» по тексту и |произношение звуков |«Нарисуй по клеткам |
|      |Развитие зрительного    |«Прятки»                  |серии сюжетных     |м, мь; условно      |домашних животных»  |
|      |восприятия:             |(ориентировка в           |картин             |обозначать согласные|«Я – волшебник»     |
|      |«Найди предмет похожий  |пространстве: вверху,     |                   |звуки; составлять   |(моделирование, апп-|
|      |на круг, квадрат,       |внизу, справа, слева,     |                   |предложения,        |ликация изученных   |
|      |треугольник»            |далеко, близко, около)    |                   |выделять из них     |цифр,букв           |
|      |Развитие мышления:      |«Найди котенка»           |                   |слова; подбирая     |                    |
|      |«Соедини картинки справа|(Понятие «внутри»,        |                   |слова,              |                    |
|      |с картинками слева по   |«снаружи»)                |                   |противоположные по  |                    |
|      |количеству»             |«Разноцветный кубик»      |                   |значению.           |                    |
|      |«Когда это бывает?»     |(Цифры 1, 2, 3, 4)        |                   |                    |                    |
|      |«Бывает или не бывает?».|                          |                   |                    |                    |
|      |                        |                          |                   |                    |                    |
|      |                        |                          |                   |                    |                    |

|      |Содержание индивидуальной коррекционной работы                                                                  |
|№ тема|                                                                                |
|      |Коррекция и развитие|Развитие элементарных      |Коррекция и развитие речи |Коррекция и развитие|Развитие       |
|      |психических         |математических             |                          |фонематических      |графических    |
|      |процессов           |представлений              |                          |представлений       |навыков        |
|ДЕКАБР|Развитие зрительного|Играй – ки                 |Обучение детей составлению|Подготовка          |Пальчиковая    |
|Ь (4  |восприятия:         |Цель: Закреплять умение    |новогодних пожеланий.     |артикуляционного    |гимнастика:    |
|неделя|«Угадай, что        |соотносить число с цифрой, |Речевое упражнение        |аппарата:           |«Снежки»,      |
|)     |нарисовано          |упражнять в решении задач с|«Кто самый внимательный?» |«Сказка о Веселом   |«Снеговик      |
|Зимние|(контурное          |помощью математической     |(согласование)            |язычке».            |«Новогодняя    |
|забавы|изображение)        |символики, в увеличении и  |«Назови ласково».         |«Вьюга», «Снежки»,  |елочка»        |
|.     |Развитие сенсорных  |уменьшении числа на        |«Наряжаем елочку».        |«Греем руки»,       |Развитие       |
|Новый |процессов:          |единицу, продолжать        |(составление предложений) |«Фокус».            |зрительно-мотор|
|год.  |«Расставь по высоте,|формировать умение         |Словесно-логические       |«Звук и буква Н»    |ной координации|
|      |скажи какой?»       |сравнивать две-три группы  |упражнение:               |Цель: Закреплять    |(копирование   |
|      |«Чья елочка выше?»  |предметов, ориентироваться |«Посчитай снежинки,       |правильное          |групп точек)   |
|      |«Три снеговика»     |на плоскости, закреплять   |снеговиков, елочки».      |произношение звука  |«Нарисуй такие |
|      |Развитие мышления   |знания последовательности  |«Объяснялка».             |н; умение выделять  |же точки как у |
|      |«Задачки в стихах»  |числа в натуральном ряду.  |«Чьи это предметы?»       |его из слов; условно|меня»          |
|      |«Сравнение времен   |«Угощение медвежат»        |«Четвертый лишний».       |обозначать согласные|«Обводка по    |
|      |года»               |Цель: Развивать умение     |«Где снежок?»             |звуки.              |контуру»       |
|      |Развитие            |сравнивать предметы по     |                          |«Хлопни, не ошибись |«Наряжаем      |
|      |тактильно-двигательн|одному – четырем свойствам.|                          |«Повтори верно».    |елку».         |
|      |ого восприятия:     |Понимание слов:            |                          |                    |«Узор на       |
|      |«Выбери на ощупь    |«одинаковые», «разные».    |                          |                    |шарике».       |
|      |теплый, горячий,    |«Дни недели»               |                          |                    |               |
|      |мокрый, холодный    |Цель: Закреплять умение    |                          |                    |               |
|      |предмет (пластиковые|называть день недели,      |                          |                    |               |
|      |бутылочки)          |соотносить действия в      |                          |                    |               |
|      |Развитие памяти:    |течение недели.            |                          |                    |               |
|      |«Назови, одним      |                           |                          |                    |               |
|      |словом»             |                           |                          |                    |               |
|      |                    |                           |                          |                    |               |
|      |                    |                           |                          |                    |               |

-Арбекова Н.Е., "Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР. Альбом 1.
Мир растений  — М. : Издательство ГНОМ и Д, 200
-Арбекова Н.Е., Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР. Альбом 3. Мир
человека  — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2015
-Арбекова Н.Е., Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР. Альбом 2. Мир
животных  — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2015
Граб Л.М. Тематическое планирование — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2009.
-Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа  с  детьми  —  М.  :
Издательство Академия, 1999.
-Ельцова О.М. Основные направления и содержание работы по  подготовке  детей
к обучению грамоте.С-П.: Издательство Детство-пресс. 2011.
- Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты
занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР.  –  М.:  Мозаика-Синтез,  2007.-
160 с.
- Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических
представлений. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР. – М.:
Мозаика-Синтез, 2007. -136 с.
- Морозова И.А., Пушкарева М.А Развитие фонематического восприятия.
 Конспекты занятий. Для работы с детьми  6-7  лет  с  ЗПР.  –  М.:  Мозаика-
Синтез, 2007.
 -216 с.
-  Морозова  И.А.,  Пушкарева  М.А  Развитие  речевого  восприятия.  Рабочая
тетрадь для
 детей 5-6 лет– М: Мозаика-Синтез, 2007.
-  Морозова И.А., Пушкарева М.А Развитие элементарных математических
представлений. Рабочая тетрадь для  детей  5-6  лет.  –  М:  Мозаика-Синтез,
2007.
 - Морозова  И.А.,  Пушкарева  М.А  Подготовка  детей  к  обучению  грамоте.
Рабочая
тетрадь для детей 6-7 лет– М: Мозаика-Синтез, 2007.
-Миронова Н.М. Развиваем фонематическое восприятие. М.: Издательство ГНОМ  и
Д. 2012.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Альтернативная энергетика"


Презентация "BABY ELEPHANT AND HIS NEW THINGS"  4 класс


title: Презентация "Обратимые и необратимые процессы. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики"

extracted_text:
Обратимые и необратимые процессы. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики
Токарева З.В.
 учитель физики МБОУ лицей Уварово Тамбовской области
 Закон сохранения энергии утверждает, что количество энергии при любых ее превращениях остается неизменным. Между тем многие процессы, вполне допустимые с точки зрения закона сохранения энергии, никогда не протекают в действительности.
Из первого закона термодинамики направленность и тем самым необратимость тепловых процессов не вытекает.
Первый закон термодинамики требует лишь, чтобы количество теплоты, отданное одним телом, в точности равнялось количеству теплоты, которое получит другое.
Реальные тепловые процессы необратимы.
Примеры:
 При диффузии выравнивание концентраций происходит самопроизвольно. Обратный же процесс сам по себе никогда не пойдет: никогда самопроизвольно смесь газов, например, не разделится на составляющие ее компоненты. Следовательно, диффузия — необратимый процесс.
Теплообмен, как показывает опыт, также является односторонне направленным процессом. В результате теплообмена энергия передается сама по себе всегда от тела с более высокой температурой к телу с более низкой температурой. Обратный процесс передачи теплоты от холодного тела к горячему сам по себе никогда не происходит.
Необратимым является также процесс превращения механической энергии во внутреннюю при неупругом ударе или при трении.
Существуют несколько формулировок второго закона термодинамики. Одна из них принадлежит немецкому учёному Р. Клаузису –
«Невозможен процесс, единственным результатом которого был бы переход количества теплоты от холодного тела к горячему».
 Другими словами, теплообмен в замкнутой системе может происходить только в одном направлении – от горячего тела к холодному.
Вечный двигатель первого рода — непрерывно или периодически действующая машина, которая совершала бы работу, большую подводимой к ней извне энергии, нарушает закон сохранения энергии, он же первое начало термодинамики
Из второго закона термодинамики вытекает невозможность создания вечного двигателя второго рода, т.е. двигателя, который бы совершал работу за счет охлаждения какого-либо одного тела.
Статистическое истолкование необратимости процессов в природе
Пронумеруем молекулы цифрами 1, 2, 3, 4.
 Возможны 16 различных микросостояний, все они изображены на рисунке
   Вероятность того, что все молекулы соберутся в левой половине сосуда, равна:

Вероятность же того, что молекулы распределятся поровну, будет в 6 раз больше:

Вероятность того, что в одной половине сосуда, например левой, будет три молекулы, а в другой соответственно одна молекула, равна

Большую часть времени молекулы будут распределены в половинках сосуда поровну: это наиболее вероятное состояние.

Молекулы идеального газа движутся практически независимо друг от друга. Для одной молекулы вероятность того, что она окажется в левой половине сосуда, равна, очевидно, 1/2. Такова же вероятность и для другой молекулы. Эти события независимы, и вероятность того, что первая и вторая молекулы окажутся в левой половине сосуда, равна произведению вероятностей событии:1/2•1/2=1/4=1/22.
Для трех молекул вероятность их нахождения в левой половине сосуда равна 1/23, а для четырех - 1/24. Именно такое значение вероятности мы и получили при детальном рассмотрении распределения молекул по сосуду.
Но если взять реальное число молекул газа в 1 см3 при нормальных условиях (n=3•1019), то вероятность того, что молекулы соберутся в одной половине сосуда объемом 1 см3, будет совершенно ничтожна:

Таким образом, только из-за большого числа молекул в макросистемах процессы в природе оказываются практически необратимыми. В принципе обратные процессы возможны, но вероятность их близка к нулю. Не противоречит, строго говоря, законам природы процесс, в результате которого при случайном движении молекул все они соберутся в одной половине класса, а учащиеся в другой половине класса задохнутся. Но реально это событие никогда не происходило в прошлом и не произойдет в будущем. Слишком мала вероятность подобного события, чтобы оно когда-либо случилось за все время существования Вселенной в современном ее состоянии - около нескольких миллиардов лет.
   По приблизительным оценкам, эта вероятность примерно такого же порядка, как и вероятность того, что 20 000 обезьян, хаотично ударяя по клавишам пишущих машинок, напечатают без единой ошибки «Войну и мир» Л. Н. Толстого. В принципе это возможно, но реально никогда не произойдет.
Необратимость процессов в природе связана со стремлением систем к переходу в наиболее вероятное состояние, которому отвечает максимальный беспорядок.


Презентация "Агрегатные состояния вещества"