title: Рабочая программа воспитательной работы в ГПД на 2015-2016 уч. год

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                средняя общеобразовательная школа с.Барнуковка
                  Балтайского района    Саратовской области

                              Рабочая программа
                         воспитательной работы в  ГПД
                            на 2015 – 2016 уч.год

                                                                 подготовила
                                                             воспитатель ГПД
                                             Кувыкина Светлана Александровна

                                с.Барнуковка
                                     2015
                            Пояснительная записка

         Группы продленного дня в настоящее время вновь стали важной  формой
общественного  воспитания  детей.  Это  вызвано  социальными   потребностями
общества  и  педагогической  целесообразностью.   Правильно   спланированная
учебная и  воспитательная  работа  в  группе  продленного  дня  способствует
улучшению  физического  и  психического   здоровья   школьников,   повышению
качества  знаний,  расширению   кругозора,   развитию   интеллектуальных   и
креативных  способностей,  развитию  интереса   к   учебе,   решению   задач
нравственного  воспитания,  успешной  школьной  адаптации   и   социализации
воспитанников,  укреплению  связи  учебного  и  воспитательного   процессов.

                                                   Рабочая программа  группы
продленного   дня   разработана    с    учетом    требований    федерального
государственного   образовательного   стандарта,   на   основе   современных
методических  пособий  по  организации  и   содержанию   работы   в   группе
продленного дня, Положения о группе продленного дня, Должностной  инструкции
воспитателя группы продленного дня, Инструкции  по  охране  труда  в  группе
продленного дня ИОТ № 028-2008. Содержание  рабочей  программы  предполагает
взаимосвязь с планом воспитательной работы  классного  руководителя,  планом
воспитательной работы образовательного  учреждения,  программами  воспитания
школьников.

Программа разработана сроком на один год  и  предназначена  для  организации
воспитательной работы  в  группе  продленного  дня  для  обучающихся   6–  8
классов.

В новом учебном году будут  воплощаться  в  жизнь   коллективные  творческие
дела по следующим направлениям:

Направления деятельности:
1.    ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.
                                                                      2.
Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ
                                                                     3.
РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ
                                                                     4.
ТРУД НА РАДОСТЬ СЕБЕ И ЛЮДЯМ.
                                                     5. ШКОЛА ЧЕЛОВЕЧНОСТИ

                                                6.      ПРИРОДА – НАШ ДОМ.

Цели и задачи на 2015 - 2016 учебный год

Цель: способствовать развитию творчества, воспитанию ответственности,
коммуникативной культуры.

    Задачи:

   1) создать условия для нравственного, коммуникативного, эстетического и
      физического самовыражения личности школьника;

   2) поддерживать творческие стремления и действия каждого ребенка;

   3) продолжить изучение личностных качеств детей в группе, складывающиеся
      отношения в классном коллективе.

Цели деятельности:
     • ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – воспитание у учащихся осознанной потребности
       в здоровом образе жизни. Формирование понятия о важности знания ОБЖ.
     • Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ- формирование любви к России, своему народу, к
       своей малой родине, уважение к старшим поколениям, ответственность
       перед семьёй.
     • РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ – формирование ценностного отношения к знаниям,
       книге, процессу познания, расширение кругозора учащихся
     • ТРУД НА РАДОСТЬ СЕБЕ И ЛЮДЯМ – формирование отношения к объектам
       окружающего мира и к труду как социальной ценности.
     • ШКОЛА ЧЕЛОВЕЧНОСТИ- становление, развитие, воспитание в ребенке
       Благородного Человека путем раскрытия его личностных качеств.
     • ПРИРОДА – НАШ ДОМ – развитие устойчивого интереса к познанию
       природы, формирование экологической культуры личности.

                                 ПЛАН РАБОТЫ
                          на 2015-2016 учебный год.

|Дата   |Тема .  Вид занятия.                         |Направление          |Дата |
|       |                                             |деятельности         |факт.|
|I ЧЕТВЕРТЬ.                                                                      |
|СЕНТЯБРЬ.                                                                        |
|01.09  |Праздник знаний.                             |Радость познания     |     |
|02.09  | Инструктаж. Знакомство с детьми, игра       |Здоровый образ жизни |     |
|       |«Здравствуйте, это мы!”                      |                     |     |
|03.09  |Беседа «Роль правил в жизни человека»        |Я – гражданин России |     |
|04.09  |«Жизнь нашей группы »-дискуссия              |Радость познания     |     |
|07.09  |Трудом славен человек.  Труд сотрудника      |Труд на радость себе |     |
|       |ГИБДД.                                       |и людям              |     |
|08.09  |Диспут. Анализ ситуации: Какие ПДД нарушены? |Здоровый образ жизни |     |
|09.09  |Экскурсия на пришкольный участок.            |Природа – наш дом    |     |
|10.09  |Беседа о личной гигиене в школе и дома       |Здоровый образ жизни |     |
|11.09  |Школа вежливых наук «Если добрый ты…»        |Школа человечности   |     |
|14.09  |Беседа «Кто много читает, тот много знает»   |Радость познания     |     |
|15.09  |Беседа-размышление «Как рождаются опасные    |Здоровый образ жизни |     |
|       |ситуации на дороге?»                         |                     |     |
|16.09  |Правила поведения в школе.                   |Школа человечности   |     |
|17.09  |Час загадок и скороговорок                   |Радость познания     |     |
|18.09  |Осенняя экскурсия. «Есть в осени             |Природа – наш дом    |     |
|       |первоначальной…»                             |                     |     |
|21.09  |Клуб «Карандашик». Мы за здоровье!           |Здоровый образ жизни |     |
|22.09  |«Полезная и неполезная еда» -беседа с        |Здоровый образ жизни |     |
|       |презентацией.                                |                     |     |
|23.09  |Беседа о труде МЧС.                          |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям.             |     |
|24.09  |Викторина «Волшебница Осень».                |Природа – наш дом    |     |
|25.09  | Игровая кладовая. Развиваемся, играя.       |Здоровый образ жизни |     |
|28.09  |Книга – наш друг и помощник. Библиотечный    |Радость познания     |     |
|       |час.                                         |                     |     |
|29.09  |Уважай старость! Изготовление подарков ко Дню|Я – гражданин России |     |
|       |пожилых людей.                               |                     |     |
|30.09  |Конкурс рисунков «Золотые краски осени»      |Природа – наш дом    |     |
|ОКТЯБРЬ                                                                          |
|01.10  |Беседа «Деревня, в которой мы живём»         |Я – гражданин России |     |
|02.10  |Стихи учителю. Изготовление поздравительных  |Труд на радость себе |     |
|       |открыток. Подготовка к празднику.            |и людям.             |     |
|05.10  |Праздничное представление «Славлю имя  твоё, |Труд на радость себе |     |
|       |Учитель!»                                    |и людям.             |     |
|06.10  | Школа вежливых наук «Режим дня».            | Здоровый образ жизни|     |
|07.10  |Каждой вещи свое место. Как организовать     |Школа человечности   |     |
|       |рабочее место в школе и дома.                |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям              |     |
|08.10  |Природоведческая экскурсия «В садах опять    |Природа – наш дом    |     |
|       |колдует листопад»                            |                     |     |
|09.10  |Конкурс осенних букетов.                     | Труд на радость себе|     |
|       |                                             |и людям.             |     |
|12.10  | Литературно-творческая игра «Думай, думай,  | Радость познания    |     |
|       |думай!»                                      |                     |     |
|13.10  |Твое поведение в школе и дома.               |Школа человечности   |     |
|14.10  |Беседа «Компьютер –друг или враг».           |Школа человечности   |     |
|       |                                             |Радость познания     |     |
|15.10  |Конкурс поделок «Чудеса из лесных материалов»|Природа – наш дом    |     |
|       |                                             |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям.             |     |
|16.10  |Один дома. Школа безопасности.               |Здоровый образ жизни |     |
|19.10  |Тренинг «Учусь быть терпеливым»              |Школа человечности   |     |
|20.10  |«Части света и материки» (Час юного географа)|Радость познания     |     |
|21.10  |Изготовление кормушек                        |Природа – наш дом    |     |
|       |                                             |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям.             |     |
|22.10  |Откровенный разговор «Хорошо ли мне в        |Школа человечности   |     |
|       |группе?»                                     |                     |     |
|23.10  |Час интересных сообщений «Традиционные       |Радость познания     |     |
|       |праздники  в России»                         |Я – гражданин России |     |
|26.10  |Школа безопасности - Внимание, дорога!       |Здоровый образ жизни |     |
|       |Безопасные каникулы.                         |                     |     |
|27.10  |Беседа о правилах поведения при обнаружении  |Здоровый образ жизни |     |
|       |взрывоопасных предметов.                     |                     |     |
|28.10  |Экскурсия в природу  «Прощай, золотая осень!»|Природа – наш дом    |     |
|29.10  |Настольные игры                              |Здоровый образ жизни |     |
|30.10  |День народного единства. Забытые страницы    |Я – гражданин России |     |
|       |истории России (04.11.1612.)                 |                     |     |
|       |                                             |                     |     |
|                                                                                |
|II ЧЕТВЕРТЬ                                                                      |
|НОЯБРЬ                                                                           |
|09.11  |Библиотечный час. Что я читал в каникулы     |Радость познания     |     |
|10.11  | Занятие по интересам: чтение книг,          | Радость познания    |     |
|       |настольные игры                              |                     |     |
|11.11  | Час интересных сообщений «О чем расскажет   |Я –гражданин России  |     |
|       |народный костюм?»                            |                     |     |
|12.11  |Беседа «Зубная щетка - мой друг»             |Здоровый образ жизни |     |
|13.11  |Экскурсия в природу                          |Природа – наш дом    |     |
|16.11  |Беседа «День добрых советов»                 |Школа человечности   |     |
|17.11  |День именинников.  Осенины.                  |Школа человечности   |     |
|18.11  |Беседа «Как отучить себя от вредных привычек»|Здоровый образ жизни |     |
|19.11  |Конкурс рисунков «Родины прекрасный уголок»  |Я –гражданин России  |     |
|       |                                             |Природа – наш дом    |     |
|20.11  |Город мастеров. Поделки своими руками.       |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям.             |     |
|23.11  |Час – диалог «Правонарушение и наказания»    | Я –гражданин России |     |
|24.11  |  Вспомним забытые игры                      |Здоровый образ жизни |     |
|25.11  | В стране Мастеров. Изготовление подарков ко |Школа человечности   |     |
|       |Дню Матери.                                  |Я –гражданин России  |     |
|26.11  | Откуда пришел праздник? «День матери»       |Радость познания     |     |
|       |                                             |Я –гражданин России  |     |
|27.11  |Конкурс рисунков «Дурные привычки – враги    |Здоровый образ жизни |     |
|       |твоей судьбы»                                |                     |     |
|30.11  |Беседа «Что такое трудолюбие»                |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям.             |     |
|ДЕКАБРЬ                                                                          |
|01.12  |Всемирный День борьбы со СПИДом. Изготовление|Здоровый образ жизни |     |
|       |коллажей.                                    |                     |     |
|02.12  |Экскурсия «Зимние изменения в природе»       |Природа – наш дом    |     |
|03.12  |Подвижные игры на переменах                  |Здоровый образ жизни |     |
|04.12  |Школа этикета. Мой внешний вид о многом      |Школа человечности   |     |
|       |говорит.                                     |                     |     |
|07.12  |Сбор пословиц о нравственных качествах       |Радость познания     |     |
|       |человека.                                    |                     |     |
|08.12  |Экскурсия «Зимующие птицы»                   | Природа – наш дом   |     |
|09.12  |10.12.- День прав человека. Права ребёнка.   |Я – гражданин России |     |
|       |Игра-тренинг.                                |                     |     |
|10.12  |Конкурс чтецов. О братьях наших меньших.     |Радость познания     |     |
|11.12  |Игра – дискуссия «Суд над сигаретой»         |Здоровый образ жизни |     |
|14.12  |Мое свободное время                          |Школа человечности   |     |
|15.12  |В стране Мастеров. Поделки оригами. Снежинки,|Радость познания     |     |
|       |снеговики.                                   |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям.             |     |
|16.12  |Береги зрение. Изготовление буклетов.        |Здоровый образ жизни |     |
|17.12  |Тест «Твой характер».  О чем говорит         |Школа человечности   |     |
|       |настроение.                                  |                     |     |
|18.12  |Если хочешь быть здоров.  Профилактика       |Здоровый образ жизни |     |
|       |простудных заболеваний. С участием фельдшера |                     |     |
|       |ФАПа                                         |                     |     |
|21.12  |Украшаем кабинет к Новому году.              | Труд на радость себе|     |
|       |                                             |и людям.             |     |
|22.12  |Из истории празднования Нового года.         |Радость познания     |     |
|23.12  |Конкурс «Снежная фантазия»                   |Здоровый образ жизни |     |
|24.12  |Мастерская Деда Мороза.  Украсим ёлку.       |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям.             |     |
|25.12  |Школа безопасности. Безопасные каникулы.     |Здоровый образ жизни.|     |
|28.12  |Конкурс рисунков «Здравствуй, праздник Новый |Радость познания     |     |
|       |год!»                                        |                     |     |
|29.12  |Новогодний праздник                          |Радость познания     |     |
|III ЧЕТВЕРТЬ                                                                     |                   |                     |
|ЯНВАРЬ                                                                           |                   |                     |
|11.01  |Беседа-диалог «Как я провёл новогодние       |Радость познания     |     |
|       |каникулы»                                    |                     |     |
|12.01  |Беседа: «Рождество и Старый Новый год»       |Радость познания     |     |
|13.01  |«Зимние забавы» (спортивные игры)            |Здоровый образ жизни.|     |
|14.01  | Как вести себя за столом.                   |Школа человечности   |     |
|15.01  |Крещенский сочельник. Беседа .               |Радость познания     |     |
|18.01  |Читаем вместе. Библиотечный час.             |Радость познания     |     |
|19.01  |Конкурс рисунков «Подводный мир».            |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям.             |     |
|20.01  | Конкурс «Снежная скульптура».               | Здоровый образ жизни|     |
|21.01  |Тест «Как ты к себе относишься?»             |Школа человечности   |     |
|22.01  |Рисуем  картины природы..                    |Природа – наш дом    |     |
|25.01  |Татьянин День. Из истории праздника.         |Радость познания     |     |
|26.01  |Конкурс полезных советов.                    |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям.             |     |
|27.01  |Как рождаются опасные ситуации               |Здоровый образ жизни |     |
|28.01  |Беседа «Книги – реки, наполняющие Вселенную  |Радость познания     |     |
|       |мудростью»                                   |                     |     |
|29.01  |ПТБ «Будь осторожен с огнем»                 |Здоровый образ жизни |     |
|       |                                             |                     |     |
|       |                                             |                     |     |
|ФЕВРАЛЬ                                                                          |
|01.02  | Страницы  истории России. День Победы в     |Я – гражданин России.|     |
|       |Сталинградской битве.                        |                     |     |
|02.02  |Беседа «Как не стать жертвой преступника»    |Здоровый образ жизни |     |
|03.02  |По страницам любимых книг                    |Радость познания     |     |
|04.02  |Беседа «Как доставить родителям радость?»    |Школа человечности   |     |
|05.02  |День юного героя –антифашиста. Урок Мужества.|Я – гражданин России.|     |
|08.02  |Традиции в моей семье.                       |Я – гражданин России.|     |
|09.02  |Моё свободное время                          |Школа человечности   |     |
|10.02  |«Афганистан – боль моей души» - беседа       | Я – гражданин       |     |
|       |                                             |России.              |     |
|11.02  |В стране Мастеров. Изготовление «Валентинок» |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям              |     |
|12.02  | Устный журнал «День св.Валентина»           |Радость познания     |     |
|       |(знакомство с историей возникновения         |                     |     |
|       |праздника)                                   |                     |     |
|15.02  |Читаем книги о войне. Библиотечный час.      |Радость познания     |     |
|16.02  |Беседа «Культура внешнего вида»              |Школа человечности   |     |
|17.02  |В стране Мастеров. Подарки для мальчиков и   |Я – гражданин России.|     |
|       |пап.                                         |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям              |     |
|18.02  |Страницы истории России. День защитника      |Я – гражданин России.|     |
|       |Отечества.                                   |                     |     |
|19.02  |Конкурс « А ты - баты, шли солдаты!»         |Я – гражданин России.|     |
|       |                                             |Радость познания     |     |
|22.02  |Конкурс чтецов. Стихи о мужестве.            |Я – гражданин России |     |
|24.02  |Как завоевать друзей                         |Школа человечности   |     |
|25.02  |Интеллектуальная игра. Что? Где? Когда?      |Радость познания     |     |
|26.02  |Урок здоровья «Глаза главные помощники»      |Здоровый образ жизни |     |
|29.02  |Клубный час «Тайны зимнего леса»             |Природа – наш дом    |     |
|МАРТ                                                                             |
|01.03. |Экскурсия «Ищем приметы весны»               |Природа – наш дом    |     |
|02.03  |Поговорим о женских профессиях.              |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям              |     |
|03.03  |Минуты поэзии. Стихи о маме.                 |Радость познания     |     |
|04.03  |Оформление кулинарного рецепта. Готовим      |Труд на радость себе |     |
|       |подарок мамам и бабушкам.                    |и людям              |     |
|07.03  | Конкурс « А ну-ка, девочки!»                |Школа человечности   |     |
|09.03  |Клуб «Карандашик» Весенний пейзаж.           |Природа – наш дом    |     |
|10.03  |Игра «Спаси планету»                         |Радость познания     |     |
|11.03  |Экскурсия. Весенние изменения в природе.     |Природа – наш дом    |     |
|14.03  |Секреты правильного питания.                 |Здоровый образ жизни |     |
|15.03  |Школа этикета.  Как вести себя в гостях.     |Школа человечности   |     |
|16.03  |Спортивные эстафеты                          |Здоровый образ жизни |     |
|17.03  |Шашечный турнир                              |Радость познания     |     |
|18.03  |Масленица на Руси. Игры «Русские забавы»     |Я –гражданин России. |     |
|       |                                             |Радость познания     |     |
|21.03  |Школа безопасности. Безопасные каникулы.     |Здоровый образ жизни.|     |
|       |Осторожно  ледоход!                          |                     |     |
|22.03  | Экскурсия в лесопарк «Мы любим родную       |Природа – наш дом    |     |
|       |природу»                                     |                     |     |
|23.03  |Беседа «Великая сила слова» .                |Школа человечности.  |     |
|24.03  |Игра «Хочу все знать!»                       |Радость познания     |     |
|25.03  |Час-инструктаж «Каникулы только в радость»   |Радость познания     |     |
|                                                                                |                   |                     |
|IV ЧЕТВЕРТЬ                                                                      |                   |                     |
|АПРЕЛЬ                                                                           |                   |                     |
|       |                                             |                     |     |
|04.04  |Диспут «Мои друзья»                          |Школа человечности   |     |
|05.04  |Диалог-размышление «Твое здоровье- в твоих   |Здоровый образ жизни |     |
|       |руках»                                       |                     |     |
|06.04  |День детской книги                           |Радость познания     |     |
|07.04  |07.04. Всемирный День Здоровья.              |Здоровый образ жизни |     |
|       |Спортивный час «Весёлые старты»              |                     |     |
|08.04  |День птиц. Птичий КВН.                       |Природа – наш дом    |     |
|11.04  |Игра «Путь к звездам»                        |Радость познания     |     |
|12.04  |Беседа «Мораль и право»                      |Я –гражданин России  |     |
|13.04  |Беседа «Скажи вредным привычкам :«Нет!»      |Здоровый образ жизни |     |
|14.04  |Беседа о профилактике заболеваний и о        |Здоровый образ жизни |     |
|       |закаливании.                                 |                     |     |
|       |(С участием  фельдшера ФАП)                  |                     |     |
|15.04  |Мы – коллектив. Учимся жить вместе.          |Школа человечности   |     |
|18.04  |День настольных игр. Изготовление игр своими |Радость познания     |     |
|       |руками.                                      |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям              |     |
|19.04  |Трудовой десант на территории школы.         |Я –гражданин России. |     |
|       |Я – хозяин в своей школе.                    |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям              |     |
|20.04  |Экскурсия  в лесопарк «Лесная аптека»        |Природа – наш дом    |     |
|21.04  |Телефон 01или 911. Школа безопасности.       |Здоровый образ жизни |     |
|22.04  | 22.04.- праздник « День Земли»              |Природа – наш дом    |     |
|       |Конкурс плакатов на экологическую тему.      |                     |     |
|25.04  |Библиотечный час. Конкурс эрудитов.          |Радость познания     |     |
|26.04  |Беседа «Права несовершеннолетних»            |Я –гражданин России. |     |
|27.04  |Братья наши меньшие. Конкурс фотографий и    |Школа человечности   |     |
|       |рассказов о домашних животных.               |Природа – наш дом    |     |
|28.04  |30.04.- день пожарной охраны. Викторина о    |Радость познания.    |     |
|       |пожарной безопасности                        |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям.             |     |
|29.04  |Умей  организовать свой досуг.               |Школа человечности   |     |
|       |                                             |                     |     |
|МАЙ                                                                              |
|02.05  |Праздник Весны и Труда.                      |Радость познания     |     |
|03.05  |Библиотечный час «Книжкина больница»         |Труд на радость себе |     |
|       |                                             |и людям              |     |
|04.05  | Изготовление подарков ветеранам ВОВ и       |Труд на радость себе |     |
|       |труженикам тыла                              |и  людям             |     |
|       |.                                            |                     |     |
|05.05  |Клуб «Карандашик». Конкурс рисунков «Война   | Я –гражданин России.|     |
|       |глазами детей»                               |                     |     |
|06.05  |Конкурс чтецов. «У войны не детское лицо»    |Я –гражданин России. |     |
|10.05  |«Твой внешний вид». Беседа                   |Школа человечности   |     |
|11.05  |Выставка «Полезные травы»                    |Здоровый образ жизни |     |
|12.05  |Беседа-размышление «Где можно кататься на    |Здоровый образ жизни |     |
|       |велосипеде?»                                 |                     |     |
|13.05  |Если с другом вышел в путь.                  |Школа человечности   |     |
|16.05  |Международный день музеев. Виртуальное       |Радость познания     |     |
|       |путешествие по музеям России. Презентация    |                     |     |
|17.05  |Экскурсия «Краски весны»                     |Природа – наш дом    |     |
|18.05  | «Чтобы компьютер был другом» ОБЖ            | Здоровый образ жизни|     |
|19.05  |Клуб «Карандашик». Конкурс рисунков на       |Природа – наш дом    |     |
|       |асфальте  «Разноцветное лето»                |                     |     |
|20.05  | «Доброе слово, что ясный день»              |Школа человечности   |     |
|23.05  |Экскурсия «Весна, весна»                     |Природа – наш дом    |     |
|24.05  |24.05.- День славянской письменности и       |Радость познания     |     |
|       |культуры. Беседа.                            |                     |     |
|25.05  |Последний звонок.                            |Радость познания     |     |
|26.05  |Игры соревнования «Кто больше подтянется»,   |Здоровый образ жизни |     |
|       |«кто дальше бросит»                          |                     |     |
|27.05  |Школа безопасности. Безопасные каникулы.     |Здоровый образ жизни |     |
|       |«Осторожно, клещи», “Правила поведения у     |                     |     |
|       |водоёма»                                     |                     |     |

                      Список использованной литературы

1.  Курбеко И.В. Прогулки и экскурсии в ГПД. – Волгоград: Учитель, 2013
2 Пашнина В.М. Занятия в группе продлённого дня 5-8 классы.- Волгоград:
Учитель, 2013
3.Обухова Л.А. 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы: - М.: ВАКО,
2013
4. Агапова И.А. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-
11 классы.-
     М.: ВАКО, 2006


Подготовка к сочинению-описанию по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»


title: Технологическая карта урока окружающего мира "Животные маленькие и большие" 3 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Среднего образования «Нижнетагильский педагогический колледж №1»

          Разработка технологической карты урока  окружающего мира
         для учащихся 3 класса по теме «Животные маленькие и большие»

                                                              Разрабатывала:
                                               Мохунова Карина Александровна
                                                   Учитель начальных классов

                         Технологическая карта урока
ФИО Мохунова Карина Александовна
Место работы: ГБПОУ СО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»
Должность: учитель начальных классов
Предмет: окружающий мир
Класс: 3
УМК: Школа 2100
Тип урока: урок открытия новых знаний
|Тема урока          |Животные маленькие и большие                         |
|Цели урока          |Создание условий для формирования представлений у    |
|                    |обучающихся о маленьких и больших животных, знаний об|
|                    |отличиях  растений от животных                       |
|Задачи урока        |Познакомить с особенностями строения различных групп |
|                    |животных                                             |
|                    |Развивать умение взаимодействовать в парах           |
|                    |Формировать представления об отличиях растений от    |
|                    |животных                                             |
|                    |Воспитывать бережное отношение к живым организмам    |
|УУД                 |Личностные УУД  уметь объяснять и доказывать         |
|                    |необходимость бережного отношения к живым организмам |
|                    |Регулятивные УУД совместно обнаруживают и            |
|                    |формулируют учебную проблему                         |
|                    |Коммуникативные УУД  высказывать свою точку зрения и |
|                    |пытаться ее обосновать, приводя аргументы            |
|                    |Познавательные УУД извлекать информацию,             |
|                    |представленную в разных формах,  перерабатывать      |
|                    |полученную информацию (сравнивать и группировать     |
|                    |факты и явления)                                     |
|Планируемые         |Предметные:                                          |
|результаты          |Знать особенности строения различных групп животных  |
|                    |Уметь отличать растения от животных                  |
|                    |Личностные: умеют объяснять и доказывать             |
|                    |необходимость бережного отношения к живым организмам |
|                    |Метапредметные: умеют взаимодействовать в малых      |
|                    |группах                                              |
|Основные понятия    |Простейшие, кишечнополостные, черви моллюски,        |
|                    |многоклеточность, мышцы                              |
|Межпредметные связи |                                                     |
|Ресурсы             |Влажные препараты червей, микроскоп, микропрепараты  |
|основные            |простейших, коллекция раковин моллюсков, плакат      |
|дополнительные      |«животные маленькие и большие» из комплекта          |
|                    |«наглядные материалы по окружающему миру для 3-го    |
|                    |класса», ноутбук, интерактивная доска, презентация « |
|                    |животные маленькие и большие»                        |
|Форма урока         |фронтальная, парная                                  |
|Технология                                                                |
|Название |Деятельность учителя   |Деятельность учащихся                   |
|этапа    |                       |                                        |
|         |                       |                  |Результат, УУД       |
|Организац|Приветствует учащихся  |Приветствуют      |                     |
|ионный   |                       |учителя           |                     |
|момент   |                       |                  |                     |
|Время: 3 |                       |                  |                     |
|мин      |                       |                  |                     |
|Актуализа|Задает вопросы по      |Отвечают на       |Коммуникативные:     |
|ция      |материалу из учебника  |вопросы,          |высказывают свою     |
|знаний   |«вспоминаем то, что    |вспоминают        |точку зрения и       |
|Время: 5 |знаем» на стр.  86     |пройденный        |пытаться ее          |
|мин      |                       |материал          |обосновать, приводя  |
|         |                       |                  |аргументы            |
|         |                       |                  |Познавательные:      |
|         |                       |                  |извлекать информацию,|
|         |                       |                  |представленную в     |
|         |                       |                  |разных формах,       |
|         |                       |                  |перерабатывать       |
|         |                       |                  |полученную информацию|
|Изучение |Подводит учащихся к    |Формулируют       |Коммуникативные:     |
|нового   |формулированию проблемы|проблему урока    |высказывают свою     |
|материала|урока с помощью        |                  |точку зрения и       |
|Время: 15|материалов учебника    |                  |пытаться ее          |
|мин      |«определяем проблему   |                  |обосновать, приводя  |
|         |урока» на стр. 86      |                  |аргументы            |
|         |Задает вопросы:        |Отвечают на       |Познавательные:      |
|         |- что мы знаем о       |вопросы учителя:  |извлекать информацию,|
|         |строении растений?     |- растения состоят|представленную в     |
|         |- а как устроены       |из клеток, имеют  |разных формах,       |
|         |животные?              |органы: корень ,  |перерабатывать       |
|         |                       |стебель, лист,    |полученную информацию|
|         |                       |цветок.           |Регулятивные:        |
|         |                       |-учащиеся         |совместно            |
|         |                       |затрудняются      |обнаруживают и       |
|         |                       |ответить на вопрос|формулируют учебную  |
|         |                       |о строении        |проблему             |
|         |                       |животных          |Личностные: уметь    |
|         |                       |                  |объяснять и          |
|         |                       |                  |доказывать           |
|         |                       |                  |необходимость        |
|         |                       |                  |бережного отношения к|
|         |                       |                  |живым организмам     |
|         |Работа над информацией |                  |                     |
|         |учебника по группам:   |                  |                     |
|         |чтение текста на стр.  |Работают в        |                     |
|         |86 и рассмотрение      |группах, ключевые |                     |
|         |рисунков               |слова записывают  |                     |
|         |вопросы для группы     |на доске, отвечают|                     |
|         |после прочтения:       |на вопросы:       |                     |
|         |- почему этих животных |-тело одной из    |                     |
|         |так назвали?           |клетки, питаются  |                     |
|         |- какие свойства живого|готовыми          |                     |
|         |можно отметить,        |веществами,       |                     |
|         |наблюдая за            |двигаются,        |                     |
|         |простейшими?           |размножаются,     |                     |
|         |- чем представлено тело|чувствуют, дышат. |                     |
|         |простейших?            |Части клетки:     |                     |
|         |- какие части клетки   |оболочка, ядро    |                     |
|         |вам знакомы по прошлому|Встречаются везде,|                     |
|         |уроку?                 |где есть вода     |                     |
|         |- где можно встретить  |                  |                     |
|         |простейших в природе?  |                  |                     |
|         |Чтение текста на стр.87|                  |                     |
|         |и рассмотрение рисунка.|                  |                     |
|         |Вопросы для группы     |                  |                     |
|         |после прочтения:       |                  |                     |
|         |- как вы думаете,      |                  |                     |
|         |почему лучше быть      |                  |                     |
|         |многоклеточными, чем   |-можно лучше      |                     |
|         |простейшими?           |защищаться от     |                     |
|         |- кишечнополостные.    |опасности,        |                     |
|         |Почему их так странно  |распределять      |                     |
|         |назвали?               |работу над разными|                     |
|         |- как устроено их тело?|клетками          |                     |
|         |Проведение физминутки  |- потому что у них|                     |
|         |- А теперь всем детям  |есть кишечная     |                     |
|         |встать,                |полость. У        |                     |
|         |Руки медленно поднять, |кишечнополостных- |                     |
|         |Пальцы сжать, потом    |два слоя клеток,  |                     |
|         |разжать,               |органы ( щупальца,|                     |
|         |Руки вниз и так стоять.|рот)              |                     |
|         |Отдохнули все          |                  |                     |
|         |немножко (наклониться  |                  |                     |
|         |вперёд и покачать      |Выполняют         |                     |
|         |руками)                |физминутку        |                     |
|         |И отправились в        |                  |                     |
|         |дорожку. (шаги на месте|                  |                     |
|         |или по кругу)          |                  |                     |
|         |Продолжение урока      |                  |                     |
|         |Чтение текста и        |                  |                     |
|         |рассмотрение рисунка на|                  |                     |
|         |стр. 88                |                  |                     |
|         |Вопросы группе после   |                  |                     |
|         |прочтения текста:      |                  |                     |
|         |-как движутся черви?   |                  |                     |
|         |- почему они могут так |                  |                     |
|         |передвигаться, что им  |                  |                     |
|         |помогает в этом?       |                  |                     |
|         |- что вы можете сказать|                  |                     |
|         |о форме тела червей?   |                  |                     |
|         |- она может помочь     |                  |                     |
|         |червям двигаться?      |                  |                     |
|         |После выступления трех |                  |                     |
|         |групп предлагает       |                  |                     |
|         |провести наблюдение за |-червям помогают  |                     |
|         |живым червем, который  |передвигаться     |                     |
|         |раздается на пару,  с  |мышцы             |                     |
|         |целью доказательства о |- форма тела у них|                     |
|         |том, что у червя есть  |различная         |                     |
|         |мышцы, с помощью       |( круглая, плоские|                     |
|         |которых они            |, кольчатые)      |                     |
|         |передвигаются и особая |                  |                     |
|         |форма тела, которая  им|                  |                     |
|         |помогает в этом.       |                  |                     |
|         |Продолжение темы       |                  |                     |
|         |Чтение текста на стр.  |                  |                     |
|         |88-89, рассмотрение    |Ведут наблюдение  |                     |
|         |рисунка и коллекции    |за червем, делают |                     |
|         |раковин                |вывод             |                     |
|         |Вопросы для группы     |                  |                     |
|         |после прочтения:       |                  |                     |
|         |- расскажите о них     |                  |                     |
|         |- какую роль выполняет |                  |                     |
|         |раковина у моллюсков?  |                  |                     |
|         |- как они движутся?    |                  |                     |
|         |- как человек их       |                  |                     |
|         |использует?            |                  |                     |
|         |                       |                  |                     |
|         |                       |                  |                     |
|         |                       |                  |                     |
|         |                       |                  |                     |
|         |                       |                  |                     |
|         |                       |                  |                     |
|         |                       |                  |                     |
|         |                       |                  |                     |
|         |                       |                  |                     |
|         |                       |                  |                     |
|         |                       |                  |                     |
|         |                       |-мягкое тело      |                     |
|         |                       |моллюсков, как    |                     |
|         |                       |правило, покрыто  |                     |
|         |                       |раковиной, которая|                     |
|         |                       |их защищает.      |                     |
|         |                       |Двигаются они     |                     |
|         |                       |по-разному:       |                     |
|         |                       |ползают           |                     |
|         |                       |( как улитка),    |                     |
|         |                       |реактивным        |                     |
|         |                       |способом ( как    |                     |
|         |                       |кальмары и        |                     |
|         |                       |осьминоги         |                     |
|Закреплен|Просит сделать вывод,  |Делают вывод,     |Коммуникативные:     |
|ие нового|опираясь на вопрос     |используя вопрос  |высказывать свою     |
|материала|учебника на стр. 136  и|учебника и        |точку зрения и       |
|Время: 5 |ключевые слова,        |ключевые слова,   |пытаться ее          |
|мин      |написанные на доске и  |написанные на     |обосновать, приводя  |
|         |сравнить свой вывод с  |доске, сравнивают |аргументы            |
|         |авторским              |свой вывод с      |Познавательные:      |
|         |                       |авторским         |извлекать информацию,|
|         |                       |                  |представленную в     |
|         |                       |                  |разных формах,       |
|         |                       |                  |перерабатывать       |
|         |                       |                  |полученную информацию|
|         |                       |                  |(сравнивать и        |
|         |                       |                  |группировать факты и |
|         |                       |                  |явления)             |
|Контроль |Предлагает ответить на |Отвечают на       |Коммуникативные:     |
|Время: 7 |вопросы учебника на    |вопросы учебника и|высказывать свою     |
|мин      |стр. 89 и выполнить    |выполнят задание в|точку зрения и       |
|         |задания в рабочей      |рабочей тетради   |пытаться ее          |
|         |тетради                |                  |обосновать, приводя  |
|         |                       |                  |аргументы            |
|         |                       |                  |Познавательные:      |
|         |                       |                  |извлекать информацию,|
|         |                       |                  |представленную в     |
|         |                       |                  |разных формах,       |
|         |                       |                  |перерабатывать       |
|         |                       |                  |полученную информацию|
|         |                       |                  |(сравнивать и        |
|         |                       |                  |группировать факты и |
|         |                       |                  |явления)             |
|Итог и   |Задает вопросы:        |Отвечают на вопрос|Коммуникативные:     |
|рефлексия|- как приспособлены    |учителя,          |высказывать свою     |
|Время: 5 |животные к условиям, в |записывают        |точку зрения и       |
|мин      |которых они обитают?   |домашнее задание, |пытаться ее          |
|         |Домашнее задание:      |оценивают свою    |обосновать, приводя  |
|         |чтение текста со стр.  |деятельность на   |аргументы            |
|         |86-89, выполнение      |уроке.            |                     |
|         |заданий на выбор из    |                  |                     |
|         |рабочей тетради по этой|                  |                     |
|         |теме                   |                  |                     |
|         |Предлагает оценить свою|                  |                     |
|         |деятельность на уроке: |                  |                     |
|         |- червячок ползет      |                  |                     |
|         |вверх- все получилось, |                  |                     |
|         |все понравилось        |                  |                     |
|         |- червячок ползет в    |                  |                     |
|         |сторону - что-то не    |                  |                     |
|         |получилось             |                  |                     |
|         |- червячок ползет вниз-|                  |                     |
|         |возникли затруднения,  |                  |                     |
|         |нужно стараться        |                  |                     |

Литература:

   1. Учебник по окружающему миру , УМК «Школа 2100», 3 класс

   2. http://nsportal.ru

   3. http://ppt4web.ru/


extracted_text:
Занятие в подготовительной группе: «Как устроен мозг и для чего он нужен»
Составила : воспитатель  1 категории
Мазурина Е.А.
Будьте  внимательными, когда качаетесь на качелях!
Ложитесь спать во время, помните, что во время сна мозг отдыхает, а организм растёт!
Соблюдайте правила безопасности – при езде на велосипеде, катании на роликах!
Пристегивайтесь в машине ремнями безопасности!
Соблюдайте правила дорожного движения!
Помните, что для хорошей работы головного мозга, необходимо  правильно питаться,  и больше находиться на свежем воздухе!
Нельзя  ничем бросать друг в друга!
Спасибо за внимание.


Презентация "Современные формы работы с детьми в ДОУ"


extracted_text:
          Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа № 2

                             Индивидуальный план
                     профессионального развития учителя
                          на 2014-2015 учебный год

   (учитель начальных классов Бородина И.Н.)

Цели профессионального развития
1.Получение  теоретических  знаний,  обоснований  собственных  умозаключений
способом изучения научной и методической  литературы  и  создание  наилучших
возможностей    для    удовлетворения     индивидуальных     образовательных
потребностей.
2.Обновление знаний, приобретение новых способов мышления, новых  методов  и
приемов работы.
3.Приведение предметной  среды  в  соответствие  с  новыми  образовательными
технологиями.
4.Создание условий  для  обмена  опытом  и  осуществления  сотрудничества  с
коллегами.
5.Реализация  учителя  в   профессиональной   деятельности, результативность
собственного труда: учитель - качество образования, данного ученикам.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

1. Изучение психолого-педагогической литературы
1. Изучение психолого-педагогической литературы
|Вопросы, по  |Литература,    |Задачи        |Сроки   | Форма       |Где, кем и    |
|которым      |нормативно -   |использования |        |отчетности   |когда         |
|изучается    |правовые       |литературных  |        |             |заслушивается |
|литература   |документы      |источников    |        |             |отчет         |
|             |               |              |        |             |о             |
|             |               |              |        |             |выполнении    |
|Деятельность |Ресурсный пакет|Получение     |        |Аннотация к  |Зам.по УВР    |
|учителя в    |к рабочим      |необходимой   |Ноябрь-я|прочитанной  |Амелина О.И.  |
|условиях     |программам     |информации для|нварь   |книге        |              |
|перехода на  |курсов         |              |        |             |              |
|ФГОС         |«Педагог-исслед|подготовки к  |        |             |              |
|             |ователь»       |работе по     |        |             |              |
|             |               |ФГОС          |        |             |              |
|Организация  |Организация    |Знакомство с  |        |             |              |
|внеурочной   |внеурочной     |опытом        |        |             |              |
|деятельности |деятельности   |пилотных      |Сентябрь|доклад       |Заседания ШМО |
|.            |обучающихся    |площадок      |- ноябрь|             |              |
|             |начальной школы|области по    |        |             |              |
|             |Издательство   |внедрению ФГОС|        |             |              |
|             |Ростовского    |и реализации  |        |             |              |
|             |областного ИПК |внеурочной    |        |             |              |
|             |и ПРО          |деятельности в|        |             |              |
|             |               |учреждениях   |        |             |              |
|             |               |области       |        |             |              |
|Устранение   |Л.Г. Парамонова|Изучить       |январь-м|аналитическая|Заседания ШМО |
|недостатков  |Говори и пиши  |причины       |ай      |статья       |              |
|устной и     |правильно      |нарушений     |        |             |              |
|письменной   |               |устной и      |        |             |              |
|речи         |               |письменной    |        |             |              |
|             |               |речи у детей и|        |             |              |
|             |               |приёмы        |        |             |              |
|             |               |предупрежде-  |        |             |              |
|             |               |ния и         |        |             |              |
|             |               |преодоления   |        |             |              |
|             |               |этих нарушений|        |             |              |
|             |               |              |        |             |              |

2. Разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного
процесса.

|Содержание  деятельности     |Сроки          |Форма представления|Где и кем        |
|                             |               |                   |заслушивается    |
|                             |               |результатов        |отчёт о          |
|                             |               |                   |выполнении работы|
|Разработка рабочей программы |Август -       |Размещение         |Заседания МО     |
|по предметам: русскому языку,|сентябрь       |программы на сайте |                 |
|литературному чтению,        |               |прошкола.ру        |                 |
|математике, изо, технологии, |               |                   |                 |
|музыке.                      |               |                   |                 |
|Разработка программы по      |Август -       |Размещение         |Заседания МО     |
|внеурочной деятельности по   |сентябрь       |программы на сайте |                 |
|курсам: кукольный театр      |               |прошкола.ру        |                 |
|"Петрушка", "Шахматы",       |               |                   |                 |
|"Здоровое питание".          |               |                   |                 |
|Создание презентаций к       |В течении      |Размещение         |Заседания МО     |
|урокам, родительским         |учебного года  |программы на сайте |                 |
|собраниям, внеурочной        |               |прошкола.ру        |                 |
|деятельности.                |               |Участие в          |                 |
|                             |               |профессиональных   |                 |
|                             |               |конкурсах.         |                 |

3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.
|Содержание                    |Сроки          |Форма             |Где и кем        |
|деятельности                  |               |представления     |заслушивается    |
|                              |               |результатов       |отчёт о          |
|                              |               |                  |выполнении работы|
|Создание единого              |март           |доклад            |Заседание МО     |
|образовательного пространства |               |                  |                 |
|для раскрытия творческого     |               |                  |                 |
|потенциала учащегося          |               |                  |                 |

4. Участие в системе школьной методической работы.

|Мероприятие                  |Сроки         |Выполняемые виды  |Форма             |
|                             |              |работ             |представления     |
|                             |              |                  |результатов работы|
|Экспериментальная            |3 года        |Подготовка и      |отчёт             |
|инновационная площадка       |              |проведение        |                  |
|                             |              |мероприятий в     |                  |
|                             |              |рамках площадки   |                  |
|Работа в ШМО                 |В течении года|Открытый урок     |Технологическая   |
|                             |              |                  |карта урока       |
|                             |              |                  |                  |

5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы.
|Темы курсов                |Место прохождения   |Сроки       |Форма отчета о       |
|(семинаров, круглых        |курсов, участия в   |            |результатах          |
|столов и др.)              |семинарах и др.     |            |подготовки           |
|                           |мероприятиях        |            |                     |
|                           |                    |            |                     |

6. Руководство повышением квалификации других учителей.

|Формы работы с        |Тематика мероприятий или   |Сроки        |Количество      |
|учителями             |перечень задач по          |             |учителей        |
|школы/города/         |подготовке кадров          |             |                |
|Руководитель          |Осуществление планирования,|учебный год  |             90 |
|городского            |организация и регулирование|             |                |
|методического         |методической учёбы         |             |                |
|объединения           |педагогических кадров,     |             |                |
|                      |анализ и оценка её         |             |                |
|                      |результативности           |             |                |
|Наставник             |-оказание помощи в         |учебный год  | 1              |
|                      |разработке рабочих         |             |                |
|                      |программ;                  |             |                |
|                      |-работа с документацией и  |             |                |
|                      |нормативными документами;  |             |                |
|                      |-методическое и            |             |                |
|                      |дидактическое оснащение;   |             |                |
|                      |-посещение уроков с целью  |             |                |
|                      |оказания помощи;           |             |                |

Отчет по выполнению плана профессионального развития  за 2014-2015  учебный
год.

|Задачи и содержание|Сроки:            |Форма представления   |Где, кем и когда      |
|деятельности       |начало - окончание|результатов работы    |заслушивается отчѐт о |
|                   |                  |                      |выполнении работы     |
|1. Изучение        |                  |                      |                      |
|психолого-педагогич|                  |                      |                      |
|еской литературы   |                  |                      |                      |
|1)Организация      |Сентябрь-ноябрь   |Выступление           |Выступление ГМО       |
|внеурочной         |                  |                      |25.03.15г.            |
|деятельности       |Август-сентябрь   |Разработала программы |Утверждены ШМО,       |
|обучающихся        |                  |по предметам: русскому|директором.           |
|начальной школы    |                  |языку, литературному  |                      |
|2. Разработка      |                  |чтению, математике,   |                      |
|программно-методиче|                  |изо, технологии,      |                      |
|ского обеспечения  |                  |музыке.               |                      |
|учебно-воспитательн|                  |Разработала программы |                      |
|ого процесса.      |апрель            |по внеурочной         |Открытый урок по      |
|                   |                  |деятельности по       |русскому языку с      |
|                   |                  |курсам: кукольный     |использование         |
|                   |                  |театр "Петрушка",     |интерактивной доски на|
|                   |апрель            |"Шахматы", "Здоровое  |тему "ь- показатель   |
|3. Участие в       |                  |питание".             |мягкости согласного". |
|системе школьной   |                  |Открытый урок по      |7.04.15.              |
|методической       |в течении учебного|русскому языку        |                      |
|работы.            |года              |                      |                      |
|                   |                  |                      |-оказание помощи в    |
|                   |                  |                      |разработке рабочих    |
|4. Обучение на     |                  |                      |программ;             |
|курсах в системе   |                  |                      |-работа с             |
|повышения          |                  |                      |документацией и       |
|квалификации вне   |                  |Наставник             |нормативными          |
|школы.             |                  |                      |документами;          |
|                   |                  |Руководитель ГМО      |-методическое и       |
|5.Руководство      |                  |                      |дидактическое         |
|повышением         |                  |                      |оснащение;            |
|квалификации других|                  |                      |-посещение уроков с   |
|учителей.          |                  |                      |целью оказания помощи;|
|                   |                  |                      |- совместная работа в |
|                   |                  |                      |конкурсе "Учитель     |
|                   |                  |                      |года" в номинации     |
|                   |                  |                      |"Дебют" заняли 1      |
|                   |                  |                      |место.                |


extracted_text:
                                                      Самоанализ педагогической деятельности
                                                     учителя начальных классов
                                                  Бородиной Ирины Николаевны

     Вот уже 24 год я работаю в школе и нет для меня большей радости, чем видеть распахнутые детские глаза, улыбки. Сознавать, что самое большое и значительное в мире закладывается здесь. Школа стала не просто работой. Это душа. И всегда становится легко, когда понимаю потребность так организовать учебный труд детей, чтобы он был радостным, успешным, чтобы ребёнок и родители не определяли ценность успехами в учёбе.
     Дети разные. Любить их, разных - значит уметь понимать, помогать развиваться.
    Мой педагогический принцип: - помочь ученику раскрыться;
                                                               - вселить в него уверенность;
                                                               -дать почувствовать свою самоценность в учебной и
	                                                     внеурочной деятельности;
   Вот почему и тема самообразования над которой я работаю"Нетрадиционные формы обучения для развития творческих способностей в учебной и внеурочной деятельности".
   Каждый педагог в процессе своей работы сталкивается с различными проблемами, решением которых и занимается в последствии. Я, часто себе задаю вопрос :"Какой же он выпускник современной школы? Выпускник ,который будет жить и трудиться в будущем. Я думаю он должен обладать определёнными качествами личности:
-гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания и умело их применять на практике;
- самостоятельно критически и творчески мыслить ;
- быть коммуникабельным, уметь работать сообща, предотвращая конфликтные ситуации;
- самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного поведения.
  Я стараюсь создать условия для развития вот такой личности и в своей работе для достижения результатов использую различные педагогические технологии.
    6 год работаю по УМК под редакцией И.А.Петровой"Планета знаний".Этот комплект, который позволяет обучать учащихся разного уровня подготовленности к школе и темпа развития ,сохранять и укреплять здоровье школьников. Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе - принцип вариативности - предусматривает дифференциацию, обеспечивающий индивидуальный подход к каждому ребёнку. Этот принцип реализуется через выделение инвариантной и вариативной частей содержания образования.
  Я всегда помню, что познание идёт от простого к сложному, от известного к неизвестному, от близкого к далёкому .
 Стараюсь активизировать познавательную деятельность ребят и повышать интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную, групповую работу ,дифференцированный подход, создание ситуации успеха. Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности ,содержали сведения и факты выходящие за рамки учебных программ. Схемы - опоры, таблицы, сигнальные карточки , раздаточный материал, занимательные упражнения давно стали верными помощниками в моей работе. Они вызывают чувства удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, зажигают огонёк  пытливости. В результате ученик работает с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него. Помогаю каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа.
   Прекрасным средством воспитания является  - игра. Для этого я ставлю ученика в условия поиска, пробуждаю интерес к победе , отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнять задания, соблюдать правила. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности.  В результате дети оказывают помощь товарищам, считаются с интересами других. Правильно организованная самостоятельная работа способствует формированию познавательных интересов , развитию познавательных способностей , овладению приёмами  процесса познания. По теме "Игра - как важнейшее средство обучения младших школьников"накопила и обобщила опыт своей работы. Через решение творческих задач разной степени трудности , многовариативных заданий обеспечиваю своим ученикам развитие логического мышления, прививаю навыки самоорганизации  и самопроектирования. В результате, обсуждая разные варианты поиска путей решения, дети активно предлагают возможные подходы, ищут доводы, защищают свой вариант ответа. При этом у них возникает  желание узнать, почему одни способы решения задач оказываются рациональными, а другие - нет. А ещё они учатся внимательно слушать и слышать друг друга. Каждый успех ребёнка делаю достоянием всего класса. Большое внимание уделяю созданию положительного эмоционального настроя на работу всех учеников. Учащиеся моего класса не боятся высказываться на уроках, даже если не уверены в правильности своей версии.
     В своей педагогической деятельности  использую  проведение интегрированных уроков. Во - первых, интегрирование является методологической основой современного преподавания, во - вторых интеграция даёт возможность показать учащимся мир в целом, преодолев разобщённость научного знания по дисциплинам, и исключает дублирование. С помощью проведения интегрированных уроков стараюсь усилить межпредметные связи, расширить учащимся сферы получаемой информации. Наиболее тесную связь провожу в преподавании литературного чтения и музыки, математики и окружающего мира, литературного чтения , технологии и изо, математики и технологии. Так мною были проведены открытые интегрированные  уроки "Поэзия К.Д.Бальмонта"/лит.чт.и изо/,урок-отчёт"По дорогам сказок"/изо, технология лит.чтение/.
    На уроках вместе с ребятами создаём опорные таблицы, схемы, модели для прочного усвоения материала. Этот метод есть не что иное, как укрупнение дидактической единицы содержания. Он позволяет в процессе совместного поиска выйти ребёнку на более высокую ступень познания, сделав процесс самообучения увлекательным и творческим. Моделируя, учащиеся учатся выделять главное, существенное, что способствует более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала.
    Процесс информатизации образования, который является одновременно основным  требованием и результатом развития современного общества, ставит перед каждым учителем новые задачи:
-овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения компьютера как средства обучения;
- ориентироваться в возросшем потоке информации, уметь её находить, перерабатывать и использовать;
- научить детей пользоваться информацией;
Для реализации поставленных задач я овладела основами необходимых знаний и накопила личный опыт по практическому использованию компьютерных технологий, научилась применять их в учебном процессе.
С помощью интернета осваиваю новые программы, повышаю образовательный уровень, участвую в сетевых сообществах.

   В моей коллекции имеются мультимедийные энциклопедии, коллекции презентаций по предметам, а так же свои проектные работы, разработанные для обучения учащихся.
Педагогический опыт показывает, что применение электронных средств обучения в работе с современными детьми расширяет возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения, а ученики получают самые разные возможности для реализации творческих способностей и эффективного усвоения изучаемого материала.
  В основе моей работы в  учебно - воспитательном процессе лежит метод проектов, который ориентирован на самостоятельную деятельность  учащихся - индивидуальную, групповую, парную. Работу учащиеся выполняют в течении определённого отрезка времени. Данный метод предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Ребятами разработаны и представлены интересные проекты: "Мой четвероногий друг", "Животные морей", "Солнечная система". А так же был  проведен урок - проект"Помоги птицам", "Ах, уж эти сказки".
 В учебном процессе применяю здоровьесберегающие педагогические  технологии. Для этого организую оптимальный двигательный режим детей/зарядка до уроков, подвижные перемены, динамические паузы, физминутки, гимнастика для глаз, развитие мелкой моторики, сохранение осанки/,привлекаю всех учащихся к занятиям в спортивных секциях, провожу дни и часы здоровья, организую экскурсии, походы, игры на свежем воздухе. Провожу просветительскую работу с учениками и родителями по формированию культуры отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни. Важным считаю и создание хорошего психологического климата на уроке.
     Постоянный анализ достижений учеников - обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу  в том, чтобы получать по возможности реальную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать.  Результаты оценки знаний своевременно доводятся до учащихся, комментируются и намечаются пути коррекции и устранения ошибок. Данная система работы позволяет мне корректировать учебный процесс и определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания.
     Показателем положительной динамики усвоения учебного материала, считаю качество знаний учащихся по предметам.
  С 2006 - 2010 обучала  по УМК "Начальная школа 21 века"

Мои ученики активно участвуют в городских ,международных, всероссийских конкурсах.
   Вот уже 4 года являюсь руководителем ГМО. Результатами своей работы охотно делюсь с коллегами, принимаю активное участие в семинарах, конференциях, педагогических советах. В 2007 году участвовала в профессиональном конкурсе "Учитель года".
В 2009 на городском МО выступила с докладом"Применение игровых технологий на уроках в начальной школе"
В  2010 на городском МО поделилась опытом с коллегами
       на тему "Грамматические сказки" и "Моделирование".
В 2011 на ШМО подготовила доклад на тему "Проекты и исследования".
В 2012 на ГМО выступила с докладом на тему "Использование мультимейдиных презентаций на уроках в начальной школе".
 Провожу открытые уроки в рамках методических недель./урок-отчет"По дорогам сказок","урок-путешествие "Подводный мир морей",интегрированный урок"Поэзия К.Д.Бальмонта",урок-проект"Помоги птицам",урок-театр"Ах, уж эти сказки".
      В настоящее время очень актуальной является проблема преемственности в обучении и воспитании. На данном этапе для поступления в школу нужна специальная подготовка. В течении длительного времени я подбирала и систематизировала материал, который сможет помочь учителю в подготовке будущих первоклассников к школе. Мною разработана курс "Скоро в школу".Этот курс занятий направлен на развитие познавательных процессов дошкольника. Занятия проводятся в игровой форме. Каждый урок -  это сказка:"Незнайка в цветочном городе,"Герои сказки "Теремок" в математической стране","Встреча с Колобком" и др.
    В своей педагогической деятельности важное место отвожу работе с детским коллективом. Целью моей работы является создание условий для развития многогранной творческой  личности. Методика моей работы строится на коллективной творческой деятельности. Опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся, учитывая их интересы, способности, занятия в дополнительных учреждениях я провожу воспитательные мероприятия, которые расширяют кругозор учащихся, увеличивают познавательные способности, развивают самостоятельность и активность. Совместно с детьми были проведены праздники по различным направлениям./"Путешествие лучика"(экологическая сказка),"Работ хоть сколько перевороши и намотай на ус: профессии все хороши - любую выбирай на вкус"(о профессиях),"Подвигу народа жить в веках","Будем жить дружно"(музыкально - театральная композиция)и др.Участвуя в мероприятиях, дети сближаются, становятся дружнее, растёт их мастерство общения. Они всегда в поиске. Дети моего класса активно участвуют во всех школьных мероприятиях. Переходя в среднее звено мои воспитанники остаются активными участниками во всех школьных мероприятиях.
    Огромную роль в воспитании детей играют родители, которых я сумела организовать и объединить. Родители принимают участие во всех классных мероприятиях .Родители живут жизнью класса вместе с детьми. Так в 2011 году семья Цветковых участвовала от нашего класса в городском спортивном конкурсе "Мама , папа и я  - спортивная семья". Они заняли 3 место и были награждены грамотой. На протяжении многих лет я стараюсь, чтобы мои ученики реализовывали свои способности не только на уроках и во внеурочное время. Мои дети посещают различные кружки: хореография(15), легкая атлетика(8), дзю - до (8), ДДТ вокал (8), ДШИ(6).
      Профессиональное мастерство повышаю посредством занятий на курсах повышения квалификации, посещаю уроки коллег, приобретаю методическую литературу, выписываю журналы "Начальная школа","Современный урок".Изучаю материалы творческих учителей в сети интернета. В 2011году повышала квалификацию в Ростовском областном институте повышения квалификации и переподготовки работников образования по проблеме "Организационно - педагогические условия реализации личностно - ориентированного обучения в начальной школе".
     За работу имею следующие награждения :
Сертификат за участие в международном конкурсе "Русский медвежонок - языкознание для всех".
Почётная грамота муниципального учреждения отдела образования администрации города Донецка Ростовской области за педагогическое мастерство, успехи в профессиональной деятельности.
Благодарность за организацию и проведение международной игры - конкурса"Русский медвежонок - языкознание для всех".
Грамота администрации муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 за воспитание патриотизма и гражданственности, активное участие в мероприятиях посвящённых 65 - летию победы и высокие показатели в педагогической деятельности в 2009 - 2010 учебном году.
Благодарственное письмо администрации детской школы искусств за приобщение детей к искусству и народному творчеству.
Диплом за организацию игровой площадки и проведение всероссийского тематического турнира"Мир вокруг нас".
Диплом за организацию игровой площадки и проведение всероссийского командного образовательного турнира "Знайки".
Диплом за проведение этапа всероссийского историко - патриотического турнира "Любимая наша страна"
Грамота администрации муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 за подготовку учащихся к городскому конкурсу"Сохраним и приумножим".
Грамота муниципального учреждения отдела образования администрации города Донецка за 3место в городском конкурсе "Сохраним и приумножим".


title: Презентация "Деятельностный подход в обучениина уроках математики"

extracted_text:
                            Любимова Валентина Анатольевна
учитель математики
 МКОУ СОШ п.Усть-Люга
Деятельностный
подход в обучении
 на уроках математики.

Решение задач на части
Найдите углы треугольника АВС,
если А:В:С=2:3:4

Чай

Вода
Сахар
Заварка
Вода         7 частей

Всего    200 г
Заварка       2 части
Сахар        1 часть
ЭТО УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧИСЛО
     с4
С2
С1
с3
Длина окружности
С=2   R

С=   d

    3
Теорема Пифагора

     4
      5
       8
    6
       10
5
12
13
3 +4=5      6+8=10           5+12=13
Теорема Пифагора

32 +42 =52

62 +82=102

52+122=132

Теорема Пифагора

а2 + в2 = с2

а

в
с

 1+2+3+4+5=
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=

Найдите сумму натуральных чисел от 1 до 100

Сумма арифметической
 прогрессии
Сумма арифметической прогрессии

1 + 2+ 3+…………… + 97 + 98 + 99 + 100

100 + 99  + 98 + 97 +……+ 4 + 3 + 2 + 1

          101    101    101         101  101 101 101
      Ответ:     101х100:2= 5050

101
Формулы площадей плоских фигур
Свойства площадей:
Равные фигуры имеют равные площади

Если многоугольник состоит из нескольких многоугольников, то его S равна сумме площадей этих многоугольников

Площадь квадрата равна квадрату его стороны

Площадь параллелограмма и трапеции

Свойства ромба.

Признаки равенства треугольников.

СУС - (1 признак равенства треугольников)
по 2 сторонам и углу между ними

УСУ -(2 признак равенства треугольников)
по стороне и прилежащим к ней 2 углам

ССС -(3 признак равенства треугольников)
по 3 сторонам

Спасибо
за внимание!


title: Контрольная работа по математике 3 класс 1 четверть УМК "Школа Россиии"

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике за 1 четверть 3 класса.
УМК «Школа России»
Вариант 1

1.       Решите задачу:
Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2.       Решите задачу:
Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

3.       Решите примеры:
(17-8) х 2=                                    82-66=
(21-6) : 3=                                     49+26=
18 : 6 х 3=                                     28+11=
8 х 3 – 5=                                      94-50=

4.       Сравните:
38+12 … 12+39                           7+7+7+7 … 7+7+7

5.       Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..

6.       * Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.

Итоговая контрольная работа по математике за 1 четверть 3 класса.
УМК «Школа России»

Вариант 2
1.       Решите задачу:
В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?

2.       Решите задачу:
В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?

3.       Решите примеры:
(24-6) : 2=                                     87-38=
(15-8) х 3=                                    26+18=
12 : 6 х 9=                                     3 73+17=
3 х 7 – 12=                                    93-40=

4.       Сравните:
46+14 … 46+15                           5+5+5 … 5+5

5.       Найдите периметр прямоугольника со сторонами   3 см и 5 см.

6.       * Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.


Презентация "Портфолио класса"


title: Итоговая контрольная работа по русскому языку за 1 четверть 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по русскому языку за 1 четверть.
3 класс
УМК «Школа России»

Диктант.

В роще.
Наступила осень. Дети идут в рощу. Рядом бежит Жучка. Под кустом шуршит ёжик. Белка грызет шишки. Стучат пестрые дятлы. Интересно детям наблюдать за животными.
Хорошо в роще!

Грамматическое задание.

Выпиши из текста четыре имени существительных.
Найди и подчеркни грамматическую основу седьмого предложения.
Выпиши из седьмого предложения словосочетание, укажи главное и зависимое слово, поставь вопрос.


extracted_text:
Участие в рамках осенней  районной игре: «В мире огородных чудес»

Презентация поделки из природного материала «Трактор»

Работу выполнили:
Маир Наталья и Елин Артур,
учащиеся 3 класса
МКОУ Тополевской оош

Руководитель:
Штерцер Лидия Рудольфовна,
учитель начальных классов
I квалификационная категория

Кабачок  является очень популярным материалом для изготовления детских поделок.
Сводный брат он огурца.На гряде и у крыльца,Растит толстый свой бочок,Светлый, нежный…(Кабачок)

Золотистый кабачокЗавалился на бочок,Толстенький как поросенокИ шумит листвой спросонок.

  Чтоб сделать ваш досуг особенно запоминающимся и даже просто интересно провести время, попробуйте сделать что-нибудь интересное из съедобных овощей.
Мы попробовали и вот что у нас получилось!

Он у нас не новичокВсем известный кабачок.Культивируем давно,Это золотое дно –Кладезь нужных витаминов,Лучше всяких апельсинов.И купить их не накладноВкусно, дешево, приятно.Этот овощ, как ни странно,Всем обычно по карману.
А вам, слабо?
Посмотрите на эти поделки, может быть они вас вдохновят на что-то необыкновенное!


Презентация "УДЕ на уроках калмыцкого языка в начальной школе"