title: День Победы-светлый праздник!

extracted_text:
                             «День Победы — светлый праздник»         2014 год.

                                                                  Роли:
Ведущая.
Дети поделены на 4 команды – танкисты, летчики, моряки, артиллеристы.
«Последний бой» - связист, медсестра, раненый, моряк, летчик, автоматчик.

                                                            Атрибуты:
На вход в зал: мальчикам – флажки, девочкам – цветы.
Костюмы и атрибуты для сценки «Последний бой».
Отличительные знаки или эмблемы для каждой команды.
Звезды для победивших в эстафетах команд.
«Переправь снаряды» - 4 корзины с малыми мячами (10 – 15 шт.), 4 пустые корзины.
«Снайперы» - 4 корзинки, малые мячи по количеству детей.
«Доставь в штаб конверт» - любая полоса препятствий. Конверт с загадками.
«Саперы» - 4 платка завязывать глаза, «мины» - яйца от киндеров. 4емкости для мин.
«Военный госпиталь» - 4 бинта.
«Сигнальщики» - флажки – синий, желтый, красный, зеленый.
 «Праздничный салют» - воздушные шарики с серпантином внутри, по количеству детей.

♫ «День Победы» - марш – перестроение – вход детей в зал.
Ведущая:
День Победы – праздник долгожданный, мирная небес голубизна.
Помнят на Земле народы, страны – в этот день закончилась война.
Славим праздник День Победы светлый праздник всех людей.
В мае радуга смеется, цвет черемухи нежней.
В мае радостно поется и шагается дружней!

♫ «Большой праздник» - песня.

Ведущая:
Летней ночью на рассвете, когда мирно спали дети,
Гитлер дал войскам приказ и послал солдат немецких
Против русских, против нас!
Вставай, народ!
Услышав клич Земли, на фронт солдаты Родины ушли.
Отважно шли солдаты в бой за каждый город и за нас с тобой!

                                             Сценка  «Последний бой».
Дети размещаются по всему залу в костюмах (связист, медсестра, моряк, летчик, автоматчик) .
Связист (надевает наушники) :
Алло, Юпитер? Я — Алмаз! Почти совсем не слышу вас.
Мы с боем заняли село. А как у вас? Алло! Алло!
Медсестра (перевязывает раненого):
Что вы ревете, как медведь? Пустяк осталось потерпеть.
И рана ваша так легка, что заживет наверняка.
Моряк (смотрит в бинокль):
На горизонте самолет, по курсу — полный ход, вперед!
Готовься к бою, экипаж! Отставить! Истребитель наш!
Летчик (склонился над картой):
Пехота — здесь, а танки — тут. Лететь до цели семь минут.
Понятен боевой приказ, противник не уйдет от нас.
Автоматчик (смотрит в прицел автомата):
Вот я забрался на чердак. Быть может, здесь таится враг.
За домом очищаем дом, врага повсюду мы найдем.
Ведущая:
Благодарим, солдаты, вас за жизнь, за детство, за весну.
За тишину, за мирный дом, за мир, в котором мы живем!
Ведущая:
В честь праздника  «День Победы», мы проведём военные спортивные соревнования, в которых будут участвовать  4 команды, 4 военных отряда.
Давайте познакомимся с ними:

                                                 1 отряд – Танкисты.
Дети 1 команды:
Пусть знают фашисты, кто с нами знаком,
Танкисты не любят шутить с огоньком.
От наших орудий, от пуль и огня
Врага не спасет стальная броня!

                                                 2 отряд – Летчики.
Дети 2 команды:
Летчик знает свое дело, в небе водит самолет.
Над землей летит он смело, совершая перелет.
Он металлическую птицу поднимет в облака,
Теперь воздушная граница надежна и крепка!

                                                3 отряд – Моряки.
Дети 3 команды:
На мачте гордо реет флаг. На палубе стоит моряк.
И знает, что моря страны, границы океанов
И днем, и ночью быть должны под бдительной охраной.

                                            4 отряд – Артиллеристы.
Дети 4 команды:
Артиллеристы и ракетные войска – в народе наша слава велика.
«Катюшами» прославили страну в суровую с фашистами войну.

Ведущая:
Спасибо военным отрядам за интересные рассказы о военных профессиях!
За каждую победу в эстафете, команда- отряд получает звезду.
Начинаем состязания – военные соревнования.
Какие вы знаете виды оружия?
(Пистолет, автомат, винтовка, миномёт, пушка)
Какое оружие называли женским именем?
(Машина реактивной артиллерии «Катюша»).
Какие вы знаете военные профессии?
Загадка:
Лежит – молчит, в себе смерть таит.
Летит – ревет, в себе смерть несет.
На землю упадет – все кругом разнесет… (снаряд)
                                               «Переправь снаряды»
Команды строится вдоль дистанции в шеренгу по одному на расстоянии одного шага. У первого игрока корзина со снарядами (мячики), у последнего – пустая корзина. Надо переправить снаряды в пустую корзину, передавая друг другу по очереди.

Ведущая:
Молодцы! Переправили снаряды! Пора и пострелять!
«Меткий глаз – залог успеха» - скажет снайпер нам любой
Чтоб желанная победа завершила правый бой.

                                                    «Снайперы»

Кидать мячики в корзинку. Выигрывает тот, у кого в корзинке оказалось больше мячиков.

Ведущая:
А вот следующее задание, прошу вас приложить старание.
Доставьте в штаб конверты эти. Там секретное послание, дети!
                                            «Доставь в штаб конверт»
Участники, по командам, с конвертом в руках преодолевают полосу препятствий.
Ведущая:
Давайте узнаем, что за секретное послание в конвертах.
Ребята, для вас приготовлены военные боевые загадки. Отвечайте хором!
На посту и в дождь, и в град, в бой за нас пойдёт… (солдат)
Подрасту, и вслед за братом тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему, охранять свою… (страну)

Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик,
Через несколько минут опустился… (парашют)

Брат сказал: "Не торопись! Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником - станешь… (пограничником)

Моряком ты можешь стать, чтоб границу охранять
И служить не на земле, а на военном… (корабле)
Для солдат своих пример – бравый, храбрый… (офицер)
Самолет парит, как птица, там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью наш солдат - военный… (летчик)

Снова в бой машина мчится, режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом управляется… (танкистом)

Можешь ты солдатом стать плавать, ездить и летать,
А в строю ходить охота - ждет тебя, солдат… (пехота)

Любой профессии военной учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны, чтоб в мире не было…(войны)
Ведущая:
Давно закончилась война,  но след оставила она-
Бывает среди грядок закопаны снаряды.
И с техникой придёт сапёр,  чтоб обезвредить поле.
Не будет взрывов с этих пор, беды, и слез, и боли.

                                                         «Сапёры»
Участвуют по 1 человеку от каждой команды.
Дети, с завязанными глазами, ищут «мины» на полу. Разминировать – значит открыть яйцо от киндера и убрать к себе. Побеждает тот, кто собрал больше.

Ведущая:
Пушки грохочут, пули свистят.  Ранен осколком снаряда солдат.
Шепчет сестричка: «Давай, поддержу,  рану твою я перевяжу! »-
Всё позабыла: слабость и страх,  вынесла с боя его на руках.
Сколько в ней было любви и тепла! Многих сестричка от смерти спасла!
Во время войны вся страна встала на защиту Родины. И молодые девушки тоже стремились на фронт - многие были разведчицами, лётчицами, санитарками.
                                               «Военный госпиталь».
От каждой команды участвуют 1 девочка- «санитарка» и 1 мальчик -«раненный».
Ведущая:
Шли бои с врагом проклятым, продвигаясь на восток
Вечерами все солдаты коротали вечерок.
Те, кто утром с пулеметом, с автоматом был в бою.
А на отдыхе солдаты песни добрые поют.
Хороших песен есть не мало, солдат без песни – не солдат.
Отвлечься от боев суровых любой солдат, конечно, рад.

♫ « В землянке» - песня – поют дети и все присутствующие взрослые.

Ведущая:
Песню спели на привале, ладно душу отвели,
Словно снова побывали на другом конце земли.
Ведущая:
Чтобы стать военным нужно многое уметь,
Надо спортом заниматься и стараться не болеть.
Нужно многое узнать, книжки умные читать,
И не трусить, не дрожать, в беде друга выручать.
Нужно вырасти сначала, чтоб солдатом нашим стать,
А пока растём, ребята, будем с вами мы играть.
Буду я сигнальщиком, вам сигналы подавать.

                                                        «Сигнальщики»
Приглашаются все команды. Ведущий по очереди поднимает флажки разных цветов, дети выполняют задание.
Ведущая:
Синий флажок – хлопайте.
Желтый флажок – топайте.
Красный флаг – молчать.
Зеленый – «Ура!» кричать.

Ведущая:
Знаем теперь, что вы достойны звания гордого – воины.
Для солдата дело чести – защищать отечество.
Благодарю за службу! Поздравим друг друга троекратным «Ура!».

Скорей, скорей одеться! Скорей позвать ребят!
В честь праздника Победы орудия палят.
Вокруг все было тихо, и вдруг - салют! Салют!
Ракеты в небе вспыхнули и там, и тут!
Над площадью, над крышами, над праздничной страной,
Взвиваются все выше огней фонтан живой!
На улицу, на улицу все радостно бегут,
Кричат "Ура"! Любуются на праздничный салют!

♫ «Праздничный салют»
Дети лопают воздушные шары, достают серпантин и запускают его вверх.

Подводятся итоги соревнований.


title: Анализ работы РМО учителей музыки

extracted_text:
          Анализ работы РМО учителей музыки 2014 – 2015учебный год.

В 2014-2015 учебном году РМО учителей музыки работает по теме:
«Современные подходы  к  преподаванию  искусства,  как  важнейшего  средства
формирования   личности».   Поставлены   следующие   цели   и   задачи    по
совершенствованию образовательного процесса:
    • приоритетные направления в методике преподавания  музыки   в  условиях
      введения ФГОС;
    •   оказание методической помощи учителям  в  работе  над  формированием
      опорных умений и  знаний,  способствующих  повышению  качества  знаний
      учащихся, в освоении и внедрении новых технологий, с  целью  повышения
      эффективности  и  качества  преподавания  предмета  музыки  с   учетом
      требований ФГОС;
    • совершенствование педагогических кадров,  через  повышение  активности
      педагогов в методической работе  и  тиражирования  собственного  опыта
      (создание мини-сайта, электронных портфолио, печатные издания, участие
      в конкурсах);
    • продолжить работу с музыкально-одаренными детьми через различные формы
      урочной и внеклассной деятельности.
Выполнению поставленных задач способствует  активная работа всех членов  РМО
(I КК- Маркарян Я.А. «МОУ МСОШ №2», II КК –  Кулакова А.Р.  «КСОШ»,  Кац  А.
В.  и  Неуступалова  А.В, учителя - совместители «УСОШ №2»).
Выполнение задач проходит через следующие формы методической работы:
- заседания РМО;
В ходе августовской педагогической конференции был  проведен   круглый  стол
по теме  «Современные образовательные технологии как  средство  формирования
УУД»  (протокол  №1  от  27.08.14г.).  В  выступлении   Маркарян   ЯА.   был
представлен  педагогический  опыт  по  проблеме  формирования  УУД   младших
школьников на  уроках  музыки  посредством  заданий  творческого  характера.
Важнейшей    задачей   современной     системы    образования       является
формирование    совокупности      «универсальных      учебных     действий»,
обеспечивающих     «умение   учиться»,     способность      личности       к
саморазвитию     и     самосовершенствованию.    Образовательный     процесс
осуществляется на основе учебников, в которых  связь  универсальных  учебных
действий  с  содержанием   предмета   отчётливо   выражена.   Как   отметила
руководитель РМО, содержание  и  методическая  концепция  учебного  предмета
«Музыка»  позволяют  формировать  виды  универсальных  учебных  действий   в
процессе развития музыкально-творческой деятельности  школьников.  Раскрывая
сущность первого вопроса   Маркарян  Я.А.  определила  главную  методическую
цель современного  урока при системно - деятельностном обучении  –  создание
условий для  проявления  познавательной  активности  учеников,  при  котором
учителю следует обратить внимание на следующее: разбиение учебного  процесса
на уроки разных типов в соответствии с ведущими целями не  должно  разрушать
его  непрерывности,   а   значит,   необходимо   обеспечить   инвариантность
технологии  обучения.  В  ходе  заседания,   КулаковаА.Р.   проанализировала
структуру рабочей программы в соответствии с  требованиями  ФГОС  (программы
отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе: требований  к
результатам  освоения  ООП   НОО   (ООО);    программы   формирования   УУД.
Рассмотрев программу «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С.  Шмагиной,
тематическое планирование и УМК  программы,  учителями  района   был  сделан
вывод, что эта  программа  соответствует  современным  требованиям,  цели  –
ориентации  на   развитие   личности   обучающегося   на   основе   усвоения
универсальных  учебных  действий,  познания  и  освоения   мира,   признание
решающей роли содержания образования, способов  организации  образовательной
деятельности  и  взаимодействия  участников  образовательного  процесса  - и
задачам ФГОС – 2 общего начального образования  –  развитию  способностей  к
художественнообразному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как  вида
искусства,  выражению  в  творческой   деятельности   своего   отношения   к
окружающему  миру,  опоре  на  предметные,   метапредметные   и   личностные
результаты обучения.
Заседание РМО по теме  «Реализация  системно  -  деятельностного  подхода  в
преподавании музыки» было проведено на базе МОУ «Магистральнинская  СОШ  №2»
(протокол № 2 от  04.12.14).  Руководителем  РМО  учителей  музыки  Маркарян
Я.А.,  были  обозначены   следующие  цели  заседания:  осознание    основных
критериев современного урока; повышение  интереса  педагогов  к  современным
технологиям;  осознание  необходимости  повышения  уровня   самообразования.
Плюсы и минусы традиционного  урока;  что  нового  появляется  в  уроке  при
реализации ФГОС  второго  поколения  (проектирование  технологической  карты
урока,   системно-деятельностный   подход,   проектная   форма   организации
обучения);  моделирование   учебного   занятия   на   основе   использования
технических средств с применением  как  традиционных,  так  и  инновационных
педагогических  технологий  -  эти  вопросы  были   раскрыты  в  выступлении
Маркарян Я.А.
Руководитель  объединения   отметила,  что   СДП   обеспечивает   достижение
планируемых результатов и  создает  основу  для  самостоятельного  успешного
усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций,  видов  и  способов
деятельности. Учителя района поделились опытом работы в процессе  реализации
СДП на уроках музыки со своими коллегами. На примере открытого урока (4  кл,
тема «Оркестр русских народных инструментов»), Я.А.  Маркарян  анализировала
принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии  оценивания
урока в рамках системно-деятельностного подхода. Вопрос  заседания  «Система
оценки  качества  знаний  на  уроках  музыки  в  условиях   внедрения   ФГОС
(предметные, метапредметные и личностные  результаты)»  перенесен  на  2015-
2016 учебный год по объективным причинам. Тюрина Н. И.  (Окунайская  СОШ)  и
Кац А. В. (УСОШ  №2)  при  раскрытии  темы  «Развитие  личности  обучающихся
средствами предмета Музыка»  (протокол №3  от  03.03.15),сделали  акцент  на
примерную рабочую программу по предмету Музыка, в  основе  которой   положен
системно-деятельностный  подход  направленный  на  воспитание   и   развитие
качеств   личности,   отвечающих   требованиям    построения    современного
российского общества на основе толерантности,  диалога  культур  и  уважения
его  многонационального  состава,  отметив,  что  целью  учебного   предмета
«Музыка» является  воспитание  гармоничной,  творческой  и  интеллектуальной
личности.

В  ходе  обмена  опытом  работы  коллеги  отметили,  что   активные     виды
музыкальной деятельности,  современные  методы  обучения  и  образовательные
технологии деятельностного типа, различные формы  проведения  урока   музыки
являются способом формирования духовно-нравственных  качеств,  эстетического
вкуса и художественно-образного мышления обучающихся.

- взаимопосещение учителей:
В связи с аттестацией учителя  музыки  МОУ  «МСОШ  №2»  Маркарян  Я.А.   был
посещен  открытый  урок  в  4  классе  по  теме  «Оркестр  русских  народных
инструментов», по которому была дана экспертная оценка (04.12.  2014  года).
Урок соответствовал   I  КК.В  ходе  проведения  учебного  занятия   учитель
показал личностные  и  профессиональные  качеств:  личностно-ориентированиый
стиль  взаимоотношений  с  детьми,  грамотность  и   выразительность   речи,
готовность  к  открытому  диалогу,   способность   импровизировать,   умение
мотивировать,  побуждать  детей   к   активному   участию   в   мероприятии,
аналитические способности. 12.03.15г  -  урок   музыки  по  теме  «В  печали
весел, а в веселии печален» (6б класс, МОУ Казачинская СОШ,  Кулакова  А.Р.,
II КК).
Активное  использование  в   практике   ведущих   принципов   художественной
педагогики   и   современных   педагогических   технологий   (ИКТ,   игровые
технологии, развивающие интегрированные технологии и формы  интегрированного
обучения,   исследовательская    деятельность,    проектная    деятельность,
комплексные занятия, занятия,  объединенные  одной  сквозной  темой,  уроки-
путешествия, театральные технологии,  диспуты,  дискуссии и  т.д.)  помогают
учителям района успешно осуществлять педагогическую деятельность.

-повышение квалификации вне образовательного учреждения;

|Маркарян Я.А. «МОУ МСОШ №2»         |2014 г., регистрационный номер 520, |
|                                    |ОГАОУ ДПО «Институт развития        |
|                                    |образования Иркутской области», по  |
|                                    |дополнительной профессиональной     |
|                                    |программе «Нормативно-правовая      |
|                                    |основа процедуры аттестации», 18    |
|                                    |часов.                              |
|Кулакова А.Р. , КСОШ.               |                                    |
|                                    |2014 г., ОГАОУ ДПО «Институт        |
|                                    |развития  образования Иркутской     |
|                                    |области»,  тема «Социокультурное    |
|                                    |образование средствами музыки»      |

-аттестация учителей;

|Учитель, школа        |категория           |форма                           |
|Маркарян Я.А.         |I КК                |Открытый урок в 4 классе по теме|
|(МОУ «МСОШ №2)        |                    |«Оркестр русских народных       |
|Ноябрь-декабрь 2014г. |                    |инструментов» (04.12.2014);     |
|                      |                    |12.10.2014 г. - опубликовала    |
|                      |                    |авторский  материал «Рабочая    |
|                      |                    |программа по музыке 5-7 классы» |
|                      |                    |на странице сайта videouroki.net|
|                      |                    |(свидетельство № 98688372);     |
|                      |                    |07.12.2014 г. – на странице     |
|                      |                    |сайта videouroki.net размещен   |
|                      |                    |материал «Технологическая карта |
|                      |                    |и презентация по музыке «Оркестр|
|                      |                    |русских  народных инструментов» |
|                      |                    |(свидетельство № 98694928).     |
|                      |                    |29.04. 2014., ЗавучИнфо, участие|
|                      |                    |во Всероссийской Педагогической |
|                      |                    |Видеоконференции по теме «      |
|                      |                    |Мастер-класс: эффективный урок»;|
|                      |                    |16.09.2014г., ЗавучИнфо, участие|
|                      |                    |во Всероссийской Педагогической |
|                      |                    |Видеоконференции по теме «      |
|                      |                    |Проектные технологии как        |
|                      |                    |средство формирования и оценки  |
|                      |                    |метапредметных результатов      |
|                      |                    |обучающихся».                   |
|                      |                    |                                |
|Кулакова А.Р. КСОШ    |II КК               |Аттестация внутри ОУ.           |
|Февраль-март 2015г.   |                    |                                |

Мониторинг  качества  знаний  по  предмету  позволяет  сделать  вывод,   что
качество  знаний  в  4х,7х  классах   соответствует  обязательному  минимуму
содержания основного общего образования. При 100%-ной успеваемости  качество
знаний учащихся составляет от 82% до 90%.
Результаты  заключительного  контроля  (2014-2015)  соответствовали   уровню
стандарта образования.
|Учитель, школа          |2013-2014               |2014-2015               |
|Агафонова Н.А.          |83%                     |89%                     |
|МОУ МСОШ №22            |                        |                        |
|Кулакова А.Р.           |86%                     |89%                     |
|КСОШ                    |                        |                        |
|Маркарян Я.А            |87%                     |90%                     |
|МОУ МСОШ №2             |                        |                        |
|Кац А.В.                |87%                     |90%                     |
|УСОШ №2                 |                        |                        |

Аттестация   обучающихся    различна   по   форме:    устная,    письменная,
программированная, в виде тестового контроля.
 -участие в конкурсах, олимпиадах по предмету; воспитанники  учителя  музыки
Маркарян Я.А. принимали участие в Международном  дистанционном  конкурсе  по
музыке «Музыкальная шкатулка» для учеников 1-4  классов:  Туманян  Левон  (4
класс)-2 место  и Кондакова Анастасия (3 класс)- 2  место  (сертификат);  во
Всероссийской олимпиаде по предмету  «Музыка»  для  школьников  5-6  классов
Туманян Левон, Егорова Ольга,  Жданова  Дарья  (5  класс)  заняли  2  место;
Егорова Татьяна (6 класс)- 2 место; (сертификат).

Внеклассная работа способствует развитию у учащихся  интереса  к  изучаемому
предмету,   повышению   образовательного   уровня,    развитию    у    детей
самостоятельности    и    творчества,    навыков    научно-исследовательской
деятельности, повышению уровня мотивации изучения предметов.

|№ |Мероприятие      |Учитель       |Дата     |Место проведения              |
|1 |День учителя     |Учителя района|Октябрь, |Образовательные и досуговые   |
|  |                 |              |2014     |учреждения                    |
|2 |День матери      |Учителя района|Ноябрь,  |Образовательные и досуговые   |
|  |                 |              |2014     |учреждения                    |
|3 |Новогодний       |Учителя района|Декабрь, |Образовательные и досуговые   |
|  |серпантин        |              |2014     |учреждения                    |
|4 |Международный    |Учителя района|Март 2015|Образовательные и досуговые   |
|  |женский день.    |              |         |учреждения                    |
|5 |Районный конкурс |Маркарян Я.А. |Апрель,  |КДЦ «Магистраль»,             |
|  |«Радуга          |МОУ «МСОШ №2» |2015     |пос. Магистральный.           |
|  |талантов»,       |(вокальная    |         |                              |
|  |посвященный      |группа        |         |                              |
|  |70тилетию Победы.|«Акварель»,   |         |                              |
|  |                 |«Фантазеры»;  |         |                              |
|  |                 |солисты-      |         |                              |
|  |                 |дипломанты)   |         |                              |
|  |                 |              |         |                              |
|  |                 |Кац А.В.      |         |                              |
|  |                 |УСОШ №2.      |         |                              |
|  |                 |(вокальная    |         |                              |
|  |                 |группа        |         |                              |
|  |                 |«Орфей»,      |         |                              |
|  |                 |дипломанты»)  |         |                              |
|6 |Поселковый       |Маркарян Я.А. |Апрель,  |КДЦ «Магистраль»,             |
|  |фестиваль «Ура,  |МОУ «МСОШ №2» |2015     |пос. Магистральный            |
|  |Победа»          |(вокальная    |         |                              |
|  |                 |группа        |         |                              |
|  |                 |«Акварель»,   |         |                              |
|  |                 |«Фантазеры»;  |         |                              |
|  |                 |солисты-      |         |                              |
|  |                 |дипломанты)   |         |                              |
|  |                 |              |         |                              |
|  |                 |Агафонова     |         |                              |
|  |                 |Н.А., МОУ     |         |                              |
|  |                 |«МСОШ №22»    |         |                              |
|  |                 |(вокальная    |         |                              |
|  |                 |группа        |         |                              |
|  |                 |«Весенняя     |         |                              |
|  |                 |капель        |         |                              |
|  |                 |-дипломанты)  |         |                              |
|7 |Районный         |Маркарян Я.А. |Апрель,  |КДЦ «Магистраль», пос.        |
|  |фестиваль ОУ,    |МОУ «МСОШ №2» |2015     |Магистральный                 |
|  |посвященный      |(смешанный хор|         |                              |
|  |70тилетию Победы.|уч-ся МОУ МСОШ|         |                              |
|  |                 |№2)-1 место.  |         |                              |

    Итоги:  Повышение  качества  преподавания  предмета   Музыка   ,    его
эффективности   должны  быть  в  центре  внимания  районного   методического
объединения учителей.  Деятельность РМО должна быть  направлена   на  новые,
инновационные     функции     методической     работы:      диагностическую,
прогностическую, исследовательскую.
    Практика  повышения  квалификации   учителей   музыки   и   проведенные
исследования позволили выявить ряд трудностей и проблем:
  - недостаточная оснащенность  учебного  процесса  техническими  средствами
обучения (аудио-, видео-; мультимедийная аппаратура) ;
- настороженность к использованию эффективных инновационных форм обучения  в
учебно-воспитательном процессе;
      -  недостаточный  уровень   знаний,  умений,  навыков  в   проведении
самоанализа  урока,  анализа  урока  коллег,  описания  собственного  опыта,
методики работы над темой самообразования, в  работе  с  одаренными  детьми,
системой  диагностики.  Для  преодоления  существующих  проблем   необходимо
обратить внимание на кадровое обеспечение  учебного  предмета  специалистами
(учителя  музыки  района  в  основном  не  имеют  музыкально-педагогического
образования)  и их систематическое повышение квалификации.
В  2015-2016  учебном  году  на  заседаниях  РМО  целесообразно  рассмотреть
следующие вопросы:
    ✓ система оценки качества знаний на уроках музыки в  условиях  внедрения
      ФГОС (предметные, метапредметные и личностные результаты);
    ✓ мониторинг  профессионального развития педагога и его деятельности;
    ✓ продолжить работу по  внедрению  и  качественной  реализации  ФГОС  (7
      класс);
    ✓ интенсифицировать  работу  по  поиску  и  внедрению  активных  форм  и
      методов работы  на  уроках  музыки  с  целью  повышения  уровней  УУД,
      внедрения СДП;
    ✓  усилить работу с одаренными детьми через различные  формы  урочной  и
      внеклассной деятельности;
    ✓ отслеживать работу по накоплению и обобщению педагогического опыта.
   Заседания РМО проведены согласно  плану  работы,  проводится   мониторинг
   качества знаний учащихся, выполнение  решений  заседаний  контролируется.
   Проведенный анализ позволяет считать работу РМО учителей музыки  в  2014-
   2015 учебном году удовлетворительной

           Руководитель

                                                           РМО  Маркарян Я.А


title: План открытого урока "Why Throw away? Why Not Recycle?"

extracted_text:
План открытого урока к УМК Биболетовой М.З.  “Enjoy English – 8”
Учителя английского языка Гитоевой С.И.
                             Тема урока « Why Throw away? Why Not Recycle?
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: Совершенствование лексических навыков устной речи. Чтения и письма.
Задачи: Тренировать употребление новой лексики во всех видах речи.
Читать с полным пониманием прочитанного и извлечением полезной информации.
Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту
УУД : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
- извлечение необходимой информации из  текстов;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Оснащение: Карточки с кроссвордами, ИКТ средства, презентация.
На уроке  упр.40, 42, 43.
Д.З.  упр.40 (учить)
                                     Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие. Просмотр презентации для подготовки к формулированию темы урока (слайды 1-10).
-Let’s remember what were we discussing last lesson? (презентация)
-We were discussing environmental problems
-Which of them do you know?
-Water pollution….
-Very well!
(Учащиеся самостоятельно оценивают свои действия после каждого упражнения)
на доске:
1. HW –
2. crossword-
3. ex 40-
4. ex 42-
5. ex 43-
6. ex 50 –(перевод)
______________     Sum up -
2. Актуализация знаний. (фронтальная работа)
1)-Your homework was mini-project “Postcard” Show me it and tell some words about problems of the environment.
(проверка домашнего задания. Сообщение о проблемах. Повторение активной лексики раздела.)
-We discussed  the problem of pollution. What do you know about litter? Can you recite me about  problem of recycling? Or packaging ? What should we do to learn it?
-We should read  the texts and discuss  together this problem.
3. Постановка учебной задачи.
-At the end of the lesson you should answer the questions  after this texts.
1) –Last lesson we learn new words. Now we check how did you know them. Take crosswords and fill them. You have 5 minutes. Who first solves will be a winner. Then you’ll write it on the blackboard  and check it together with keys .
Кроссворд  (самоконтроль) (работа  в группах)
- This words are useful for  reading/ All of them you can meet in the texts. To understand  them better we read and translate next phrases  (презентация, слайды 12-14)
4. Открытие нового знания. (работа в группах)
- Are you ready for reading? Open your books p/51 ex 40 . Read the text and say what new information have you learnt?
P1- I have learnt that …  P2- New information is …  P3- For me ….. is absolutely new.
5. Первичное закрепление. Самопроверка.
- Ex42 write in your copy books words and words combinations from the text . Read .

7. Включение  нового знания в систему знаний и повторение. Презентация , слайд-15 (взаимоконтроль)
                                                    Match
Conditionals: (слайд 16-18) Составить условные предложения 2 и 3 типа из словосочетаний и зачитать:

Today you have known a lot new about environmental problems . What is it? Answer the questions.
Ex.43 p.51 (Работа в парах- диалог . Обучающиеся задают вопросы друг другу, чтобы узнать содержание текста.)
8. Домашнее задание:  Упр.40.  Пересказ одного из текстов. Составить вопросы ко второму тексту.
9.Самооценивание по схеме.  Подведение итогов урока.
План на следующий урок.
-Do you know how to save our planet from disaster ? It’s the topic of our next lesson.
Now listen the poem and try to translate it and write you translation into your postcard.
(прослушивание и чтение  упр.50)


title: Презентация "Рабочая программа. Алгоритм создания"

extracted_text:
Рабочая программа.Алгоритм создания.
Учитель биологии МБОУ СОШ № 37
Карташова Мария Алексеевна
МБОУ СОШ № 37 Карташова М.А.
Шаг 0.
Добиться от администрации школы положения о рабочей программе, в котором будет прописана ее структура и основные формы оформления разделов.
МБОУ СОШ № 37 Карташова М.А.
Шаг 1.
Выбрать программу по учебному курсу, предмету, дисциплине (модулю)
(далее – учебному курсу) и соответствующий ей учебник из перечня, рекомендованного Минобрнауки России.
МБОУ СОШ № 37 Карташова М.А.
Шаг 2.
Сравнить цели изучения учебного курса в выбранной авторской учебной программе с целями, сформулированными в примерной (типовой) программе по учебному курсу базисного учебного плана, а также с целями и задачами образовательной программы школы. Убедиться, что выбранная авторская программа способствует реализации целей и задач образовательной программы и учебного плана ОУ.
МБОУ СОШ № 37 Карташова М.А.
Шаг 3.
Сопоставить требования к уровню подготовки выпускников в выбранной программе с такими же требованиями, прописанными в примерной (типовой) программе. Определить знания, умения, навыки, способы деятельности выпускников, не включенные в авторскую программу. Выделить знания, умения и навыки, превышающие требования к уровню подготовки выпускников, обозначенные в образовательной программе ОУ.
МБОУ СОШ № 37 Карташова М.А.
Шаг 4.
Оформить требования к уровню подготовки выпускников через
операционально выраженные диагностичные цели-результаты обучения.
МБОУ СОШ № 37 Карташова М.А.
Шаг 5.
Выделить и конкретизировать требования к уровню подготовки учащихся из перечня умений, прописанных в требованиях к уровню подготовки выпускников, согласно содержанию авторской программы.
МБОУ СОШ № 37 Карташова М.А.
Шаг 6.
Сопоставить содержание выбранной авторской программы с содержанием примерной (типовой) программы. Выделить перечень тем и отдельных вопросов, содержащихся в примерной (типовой) программе по учебному курсу
базисного учебного плана, но не включенных в авторскую программу.
Определить разделы, темы, вопросы авторской  программы, которые носят избыточный характер в рамках реализации образовательной программы и
учебного плана ОУ.
МБОУ СОШ № 37 Карташова М.А.
Шаг 7.
Включить (или исключить) в(из) содержание(я) рабочей программы разделы, темы, вопросы, которые были выделены в ходе анализа избыточного и недостающего информационного материала двух программ (шаг 6).
МБОУ СОШ № 37 Карташова М.А.
Шаг 8.
Структурировать содержание учебного материала курса, определив последовательность тем и количество часов на изучение каждой из них.
МБОУ СОШ № 37 Карташова М.А.
Шаг 9.
Определить дополнительную справочную и учебную литературу,
необходимые наглядные пособия, оборудование и приборы, программы информационно-компьютерной поддержки учебного процесса.
МБОУ СОШ № 37 Карташова М.А.
Шаг 10.
Создать контролирующие материалы: выделить перечень проверяемых умений (кодификатор) согласно этапу обучения и цели контроля; подобрать контролирующие задания, направленные на проверку планируемых умений;
составить схему анализа работы в контексте поставленной цели контроля, которая позволит получить объективную информацию для коррекции учебного процесса.
МБОУ СОШ № 37 Карташова М.А.
Шаг 11.
Составить рабочую программу: оформить материалы согласно структуре.


title: Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми старшего дошкольного возраста, родителями и воспитателями "ФЕСТИВАЛЬ ВОЕННОЙ ПЕСНИ"

extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10  компенсирующего вида Невского района
Санкт-Петербурга

Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми старшего дошкольного возраста, родителями и воспитателями

ФЕСТИВАЛЬ ВОЕННОЙ ПЕСНИ

Музыкальный руководитель:
Савина Т.В.

Санкт-Петербург
2015
Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми старшего дошкольного возраста, родителями и воспитателями

ФЕСТИВАЛЬ ВОЕННОЙ ПЕСНИ

Цель: воспитывать чувства патриотизма, гордости за свою страну, за русских людей на примерах песен военных лет, расширять представление детей об истории возникновения военных песен, воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, памятникам войны, прививать чувство уважения к солдатам, участвующих в боевых действиях в наше время.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1. Воспитательные задачи:
- умение радоваться наступлению праздника;
- желание доставить своим выступлением радость, хорошее настроение себе и гостям;
- повысить эмоциональный  тонус, создать радостную атмосферу.

2. Образовательные задачи:
- изучать песенное творчество;
- развивать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;
- обогащать и активизировать словарный запас детей;
 - развивать память, мышление, воображение, внимание;
- побудить интерес детей и родителей к песенному материалу военных лет;
- воспитывать навыки поведенческой культуры;

3. Музыкальные задачи:
- формировать у детей эмоциональное восприятие музыкального материала;
- возможность детей находить выразительные средства в мимике, жестах, интонациях;
- совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа;
- совершенствовать выразительность музыкально-ритмических движений;
- развивать певческие навыки.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1. Подбор музыкального материала.
2. Разучивание песен, танцев,  стихотворений с детьми, родителями и воспитателями
3. Беседы с воспитателями в группах о песнях Великой Отечественной войны, рисование иллюстраций к данной теме.
4. Работа с логопедом (постановка звуков, проговаривание стихов)
5. Создание декораций, украшение занавеса
6. Подбор костюмов.

Под торжественную музыку дети заходят в зал.

Ведущая. Здравствуйте, дорогие дети, уважаемые родители, гости! Мы собрались сегодня, чтобы отдать дань памяти подвигу советского народа, подвигу наших дедов и прадедов, победивших фашизм. 70 лет прошло с того дня, когда закончилась самая страшная и кровопролитная война в истории человечества. Наш народ совершил величайший подвиг во имя жизни на земле. На протяжении всей войны с человеком всегда была песня. Песни вели в бой, помогали выстоять и победить. И сегодня, наш праздник посвящается военным песням и называется «Фестиваль военной песни». Мы соберем эти песни в один букет – букет памяти.

Дети.
Историю страны,
Историю народа
Вступающему в мир
Необходимо знать.
О страшной той войне,
Потерях и невзгодах
Мы постараемся вам
В песнях рассказать!

Ведущая.
Кружатся пары в вальсе воздушном,
Год сорок первый, лето, июнь.
В классах десятых экзамены завтра,
Планы на лето, отпуск, семья.
Все еще живы и беззаботны,
А на дворе нависла беда.

Танец «Вальс» - 4 подг.гр.

Внезапно музыка прерывается.

Сообщение Левитана о начале войны.

Ведущая.
Мирная жизнь закончилась 22 июня 1941 года. На рассвете, когда люди мирно спали, немецко-фашистская армия обрушила всю свою мощь на нашу Родину. Началась Великая Отечественная война. 22 июня – черный день календаря. Песня с первого дня воевала вместе с Красной Армией, вместе с народом. Своеобразным гимном Великой Отечественной войны стала песня «Священная война». На шестой день войны она прозвучала на Белорусском вокзале, откуда эшелоны уходили на фронт. Она звучала в душах людей как присяга, клятва.

Песня «Священная война» муз.А.Александров, сл.В.Лебедев-Кумач (родители)

Ведущая. Это было страшное время. Рушились здания, погибали мирные жители. Вся страна поднялась на защиту Родины. Вчерашние школьники становились солдатами, чтобы защищать нашу страну, наш народ.

Песня «Баллада о солдате»  муз.В.Соловьев-Седой, сл.М.Матусовский (дети)

Ведущая.  С яростью советские солдаты шли в бой с фашистами, зная, что могут не вернутся живыми, но они не страшились гибели, а думали о счастливом будущем всего народа, кто верит в них и надеется на скорую победу.

Песня «Десятого десантного» из к/ф «Белорусский вокзал»  муз.и сл.Б.Окуджава (родители)

Ведущая. Война. Это очень тяжелое и трудное время! Однако, люди не унывали, старались подбодрить друг друга песней. А иногда даже на фронт приезжали артисты. Сегодня они заглянули и к нам.

Песня «Смуглянка»  муз.А.Новиков, сл. Я.Шведов (родители, танцуют дети 2 подгот.гр.)

Ведущая.
С сентября 1941г. По январь 1944г., 900 дней и ночей Ленинград жил в кольце вражеской блокады. 640 тысяч его жителей погибло от голода, холода, и артобстрелов. Склады продовольствия сгорели во время налётов немецкой авиации. Пришлось урезать рацион питания. Рабочим в сутки выдавали по 250 гр. Хлеба, а служащим и детям по 125 гр.крошечный почти невесомый ломтик. И следующая наша песня посвящается городу-герою Ленинграду.

Песня «Блокадный Ленинград»  муз.и. сл. Н.Бобковой (дети 4 подг.гр.)

Ведущая. И, конечно, упоминая наш город-герой Ленинград, хочется сказать, что не только взрослые, но и дети встали на защиту города, которые тоже не жалели своей жизни, ради Победы!

Песня «Шел Ленинградский паренек» совр.нар.песня в обр.А.Новикова исп. Корженевский Б. и Костин А.

Ведущая. После трудного боя воины встречались, радовались, что удалось выжить в сражениях, вспоминали мирную жизнь, своих матерей, жен, детей, любимых девушек, мечтали о Победе.  На фронте тоже была своя, «фронтовая» жизнь.

Песня «Пора в путь дорогу» муз.В.Соловьев-Седой, сл. С.Фогельсона (родители)

Дети.
Ну, а эту песню
Все в России знают
И на праздниках ее
Часто исполняют

Ее бойцы в окопах напевали,
И в честь нее оружие назвали.
Знают эту песню
И Миша, и Танюша.
Давайте-ка споем
Любимую «Катюшу»!

Песня «Катюша» муз. М.Блантер, сл.М.Исаковский (дети)

Ведущая.
Война не детское дело. Но эта война была особенной. Она и называлась Великой Отечественной потому, что все от мала до велика поднялись на защиту Родины. Многие юные патриоты погибли в боях с врагом. Тысячи ребят сражались в отрядах партизан и в армии. Вместе со взрослыми они ходили в разведку, помогали подрывать эшелоны врага, устраивать засады…

Песня «О маленьком трубаче»  муз.С.Никитин, сл.С.Крылов (дети)

Ведущая. 1418 долгих дней и ночей шла война. Казалось, нет ей конца и края, но наш народ верил: «Враг будет разбит, Победа будет за нами».

Дети.
1. Победа! Победа! Победа!
Проносится весть по стране,
Конец испытаньям и бедам,
Конец долголетней войне.

2. Пусть не будет войны никогда,
Пусть спокойные спят города,
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.

3. Ни один пусть не рвется снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Оглашают пусть наши леса
Только птиц и детей голоса,
И пусть мирно проходят года,
Пусть не будет войны никогда.

Песня «Тучи в голубом» муз.А.Журбин, сл.В.Аксенова, П.Синявского (родители)

Ведущая.
Мы склоняем головы перед памятью тех, кто погиб, сражаясь, кто не дожил до часа победы. Вечная слава героям, павшим в борьбе за свободу и независимость нашей Родины. В память о погибших солдатах прозвучит песня «Журавли»

Песня «Журавли» муз.Я.Френкель, сл.Р.Гамзатов  (родители, дети танцуют с журавлями )

Ведущая. Ни в одной стране мира люди не хотят войны.  А русские люди, которые прошли через суровые испытания Великой Отечественной войны, всегда были против войн. Слишком тяжелые воспоминания о тех годах, слишком много родных погибло, отстаивая Победу. Пока  жива память об этих событиях, мы, русские люди никогда не допустим войны!

Песня «Хотят ли русские войны?» муз.Э.Колмановский, сл.Е.Евтушенко (воспитатели)

Родители.
Зажги свечу, моя Россия,
Во здравии себя самой,
В тебе заряд огромной силы
Накоплен славой боевой.

Ты, наша вера и надежда,
Опора наша и любовь,
Была могущественна прежде,
Великой стань, Россия, вновь.

Мы любим Родину-Россию,
Ее леса, луга, поля,
За доброту и сострадание
Она счастливой быть должна!

Песня «Конь»  муз.И.Матвиенко, сл.А.Шаганов (родители)

Дети.
1. Пусть гремит салют Победы.
Этим светом мир согрет.
Поздравляем наших дедов!
Дню Победы столько лет!

2. В этот день весенний
Солнце ярче светит,
В этот день счастливый
Радуются дети.

Песня «Пусть всегда будет солнце» муз. А.Островский, сл.Л.Ошанин (дети)

Ведущая.
Победа досталась нам огромной ценой, ценой нечеловеческих испытаний и потерь, всю тяжесть которых невозможно выразить словами, потому что просто не существует таких слов. 9 мая невиданным салютом - 30 залпами из 1000 орудий - Москва салютовала победителям. О героическом прошлом нашего народа мы помним, благодаря песням, которые будут жить вечно!

Песня «День Победы» муз.Д.Тухманов, сл.В.Харитонов (все)

Будьте достойны тех, кто отстоял наше будущее. С Днем Победы!


title: Итоговая контрольная работа по бществознанию за 6 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа
                     По курсу: Обществознание за 6 класс

                                 Вариант 1.

   1.  Общество – это
   А) движение от менее совершенного к более совершенному
   Б) способы взаимодействия и формы объединения людей
   В) часть природы
   Г) весь материальный мир.
   2.  К какой сфере относятся религия, искусство, образование?
   А) экономическая
   Б) социальная
   В) политическая
   г) духовная
   3. Государство относится к:
   А) политической сфере;
   Б) экономической сфере;
   В) социальной сфере;
   Г) духовной сфере.
   4. Как называется государство, возглавляемое королем или царем, и где
   власть предается по наследству?
   А) тирания;
   Б) монархия
   В) правовое;
   Г) республика.
   5. Человек существо:
   А) биосоциальное;
   Б) общественное;
   В) биологическое.
   6. Человека от животного отличает:
   А) умение производить орудия труда;
   Б) приспособление к условиям среды;
   В) инстинкт самосохранения.
   7. Обязательная сила и власть характерны для норм:
   А) права;
   Б) морали;
   В) религии;
   Г) этики.
   8. Образец, нечто совершенное, высшая цель стремлений называется:
   а) моралью
   б) ценностью
   в) идеалом
   г) правом
   9. Самостоятельность государства выражается словом :
   а) «суверенитет»
   б) «гражданство»
   в) «правопорядок»
   г) «законность»
   10. С какого возраста человек обладает правами?
   а) с достижением школьного возраста
   б) с 5 лет
   в) с момента рождения
   г) с 18 лет
   11. Государство, в котором верховную власть осуществляют выборные органы,
   называется?
   а) монархия
   б) республика
   в) империя
   г) анархия
   12. Технический прогресс -это
   а) совершенствование орудий труда и техники
   б) внедрение новой техники
   в) переход от первобытного общества к государству
   г) изобретение колеса
   13. Кто является источником власти в демократическом государстве?
   А) народ
   Б) передовой общественный класс
   В) представители крупного бизнеса
   Г) элита общества

   Часть 2
   Б1. Соотнесите ступени развития общества и их характеристики: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
|а)общество охотников и|1) окончательный переход от кочевого|
|собирателей           |образа жизни к оседлому             |
|б) индустриальное     |2) развитие компьютерных технологий |
|общество              |и Интернета                         |
|в) аграрное общество  |3) кочевой образ жизни небольших    |
|                      |групп людей                         |
|г) информационное     |4) распространение крупного         |
|общество              |машинного производства              |
|д) общество           |5) преобладание сельского хозяйства |
|земледельцев и        |                                    |
|скотоводов            |                                    |

Запишите в таблицу выбранные цифры.
|а  |б  |в  |г  |д  |
|   |   |   |   |   |

   Б2. Вставьте пропущенное слово в определение:

      «Производство – это … создания разных видов экономических продуктов (…
      и …), предназначенных для …».

      Б3. Отметьте цифрой «1» общественные науки, а цифрой «2» -
естественные науки:
      а)    биология;
      б)    философия;
      в)    история;
      г)    демография;
      д)    физика;
      е)    химия;
      ж)    экономика;
      з)    культурология.
   Б4.  Найдите  в  приведенном  ниже  списке  обязательные  функции  любого
   государства. Обведите буквы, под которыми они указаны.
   А) оборона страны;
   Б) создание правовых норм;
      В)    управление всей экономической жизнью общества;
      Обведенные буквы запишите в порядке возрастания.

      Часть 3.
      С1. Дайте определение терминам и понятиям:
      Полис –
      Бизнес –
      Суверенитет -
      С2. Кого называет работником?

      С3. Какой  документ  регулирует  отношения  между  супругами  и  между
      родителями и детьми?

                         Итоговая контрольная работа
                     По курсу: Обществознание за 6 класс

                                 Вариант 2.

   1.  К какой сфере относятся производство, конкуренция, рынок?
   А) экономическая
   Б) социальная
   В) политическая
   Г) духовная.
   2. К какой сфере относятся министерства, органы местного самоуправления,
      президент?
   А)экономическая
   Б) социальная
   В) политическая
   Г) духовная
   3.  И человеку, и животному свойственны потребности в
   А) самореализации
   Б) самосохранении
   В) самопознании
   Г) самообразовании
   4. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой
   связаны общностью быта и взаимной ответственностью, - это:
   А) сословие;
   Б) семья;
   В) элита.
   5. Показателем взрослости является:
   А) индивидуальность;
   Б) самостоятельность;
   В) способности.
   6. Оценка человека самого себя, своих качеств, способностей, особенностей
   своей деятельности:
   А) самооценка;
   Б) гениальность;
   В) благотворительность.
   7. Действия и поступки человека регулируются социальными нормами:
   а) только моральными
   б) только религиозными
   в) только правовыми
   г) различными (моральными, религиозными, правовыми и т.д.)
   8.  Самой древней формой демократического государства считается:
   а) город-полис
   б) тирания;
   в) город-коммуна;
   г) самоуправляющаяся община
   9. С какого возраста граждане РФ обретают избирательные права?
   а) рождения
   б) 50 лет
   в) 10 лет
   г) 18 лет
   10. Всех людей, живущих в одном государстве, называют:
   а) индивидами
   б) людьми
   в) гражданами
   г) личностями
   11. Какое право Буратино хотела восстановить Мальвина, когда он угодил к
   ней в гости?
   а) право на сохранение своей индивидуальности
   б) право воспитываться в семье
   в) право на получение образования
   г) право на общение с родителями
   12. Проявление какой из сфер экономики мы наблюдаем в песенке-
считалочке?
   Мы делили апельсин, много нас, а он один.
   Эта долька для ежа, эта долька для стрижа,
   эта долька для утят, эта долька для котят,
   эта долька для бобра, а для волка – кожура:
   а) производство
   б) распределение
   в) обмен
   г) потребление
   13. Православные, католики - это:
   а) мусульмане
   б) христиане
   в) буддисты
   г) язычники.

   Часть 2.
   Б1. Соедините в логические пары указанные термины: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
|а) Правительство             |1) гражданин               |
|б) Государственная Дума      |2) министр                 |
|в) суд                       |3)адвокат                  |
|г)государство                |4)депутат                  |

Запишите в таблицу выбранные цифры.

|а    |б    |в    |г    |
|     |     |     |     |

Б2. Вставьте пропущенное слово в определение:

«Экономика – рационально организованная … людей, направленная на создание  …
и … , удовлетворяющих … людей».

Б3. Укажите термины, относящиеся к экономической сфере жизни общества:
а)    рынок;                                               е)      идеал;

б)    сословие;                                          ж)       деньги;
в)    производство;                                   з)     гражданство;
г)    потребление;                                    и)     бизнес;
д)      суд;                                  к)        наука.

Б4.  Найдите  в  приведенном  ниже  списке   обязательные   функции   любого
государства. Обведите буквы, под которыми они указаны.
А) установление международных связей;
Б) захват соседних территорий;
В) защита правопорядка.
Обведенные буквы запишите в порядке возрастания.
 Часть 3.
С1. Дайте определение понятиям, терминам:
Мораль –
Право -
Бизнес –

С2. Кого называют работодателем?

С3. Какой государственный документ регулирует трудовые отношения в РФ?


title: Презентация "Работа со словарным словом пенал"

extracted_text:
Работа со словарным
словом
пенал
презентацию выполнила учитель
Начальных классов
Роева Е.С.
МКОУ СОШ №1 г. Черепанова
2015г.
пе
л
В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки-
Что угодно для души.
пенал
Длинная коробочка, футляр для хранения
ручек, карандашей, перьев.
пенальчик
п
нал

Составь предложение
Новый, школьный, деревянный, маленький,
красивый, круглый, узкий взять, забыть,
открыть, приготовить, купить
Источники:
Фон презентации http://i65.beon.ru/63/43/584363/21/46061921/0.jpeg
Картинка карандаша http://ivanova119.ucoz.ua/b_1313758548368.jpg
Картинка пенала http://www.komus.ru/photo/full/21601_1.jpg
Картинка пенала http://te.zavantag.com/tw_files2/urls_8/89/d-88607/7z-docs/1_html_m11804c0.jpg
Картинка карандаша http://www.pd4pic.com/images/pencil-red-colored-crayon-paint-design-draw.png
Картинка пенала http://img2.labirint.ru/books/347636/scrn_big_1.jpg
Картинка пенал http://www.baltic-stm.spb.ru/images/4251224.jpg


title: Классный час "Гордимся, помним!" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное   бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8
муниципального  образования  Тимашевский район

Единый Всекубанский классный час, посвящённый 70-летию победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.
Номинация  «Подвиг простого народа»

С участием  жителей хутора Беднягина,  в то время  -    детей  войны

Разработка Всекубанского  классного часа
в 6 классе МБОУ СОШ№8
Классный руководитель: Ляхова Е.А.

2015г.

Цель: создание условий для формирования гражданских и патриотических чувств школьников через обращение  к памяти о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Слайд №2
Задачи:
 -    воспитание патриотизма, интереса и уважения к ее историческому прошлому, бережного отношения к традициям своего народа;
-    воспитание гуманистических качеств личности, уважения к другим народам и странам;
        -    формирование коммуникативной культуры общения со сверстниками и старшим поколением.

Ход урока:

1.Организационный   момент     ( муз. Я. Френкеля   «Журавли»)
2.     Учитель:
 Я знаю: никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны.
В том, что они, кто старше, кто моложе,
Остались там… и не о том же речь,
Что я их мог, и не сумел сберечь,
Речь не о том, но все же… все же… все же…
1 ведущий
Каждый день слышим по многу раз: «в войне», «о войне», «на войне»…Странно: пропускаем мимо ушей, не вздрагиваем, даже не останавливаемся. Потому что некогда?  Или потому что «все знал о войне, - мы не знаем только одного:  что это такое…»
2 ведущий
- Не знаем, отчего скорбно замирают у обелисков или просто над старым фотоальбомом ветераны, с глазами, полными боли… Не знаем, отчего плачут, бывает, седые строгие мужчины, глядя фильмы о войне.
1 ведущий
- А ведь война  – это, прежде всего, люди… не вообще «смерть», а смерть ЧЕЛОВЕКА, не вообще «страдание», а страдание человека. Остановиться на секунду и подумать: такого, как я …
2 ведущий
Вам, кто прошел сквозь огонь самой страшной войны, посвящается наш  классный час. Памяти тех, чья юность опалена войной…
1 ведущий
- Остановись время! Замри! Замри и оглянись в прошлое. Оглянись на тех, кто в камне с высоты своих памятников смотрит на нас.
2 ведущий
- На тех, кто живет рядом с нами, ветеранов, чьи волосы поседели еще в юности, а глаза и до сих пор, словно присыпаны пеплом, пеплом той далекой войны…
3  ведущий
-22 июня . памятно нам как один из самых трагических дней в истории страны. В этот день фашистская Германия без объявления войны напала на СССР. Над нашей Родиной нависла смертельная опасность. Красная Армия мужественно встретила врага. Тысячи бойцов и командиров ценой собственной жизни старались сдержать натиск фашистов. Но силы были неравные.Враг был жестокий и сильный. Весь советский народ встал на защиту Родины. Тысячи добровольцев ушли в Красную Армию, партизанские отряды, народное ополчение. Страна стала одним боевым лагерем; усилия фронта и тыла слились воедино.
1 ведущий
Близится День победы, праздник радости и скорби... Великая Отечественная война коснулась каждого города, каждой семьи. Слайд №3

2 ведущий
 В годы войны совершили подвиг труженики тыла, снабжавшие армию всем необходимым. "Всё для фронта, всё для победы" – лозунг, которым руководствовались старики и подростки, женщины, вставшие на места ушедших на фронт мужчин. С первых же дней, недель войны началось партизанское движение - вооруженная борьба советского народа против фашистских захватчиков на оккупированной территории, в тылу врага. Главные удары партизаны наносили по коммуникациям противника, помогали наступлению советских войск.

3 ведущий
Слайд№4
-В годы оккупации (июль 1942-октябрь 1943 гг.) на территории Краснодарского края активно сражались с врагом партизанские отряды и подпольные группы. Всего за время войны было создано 85 партизанских отрядов. Партизанская война на Кубани знает немало примеров героических и успешных действий партизан. В партизаны уходили целыми семьями. В дни оккупации Петр Карпович  Игнатов организовал партизанский отряд и ушел с ним в горы. С отрядом отправились его жена Елена Ивановна и два сына - Евгений и Гений. Петр Карпович Игнатов - старый большевик-подпольщик, активный участник Октябрьской революции в Петрограде.
4 ведущий
Слайд №5-6
Десятого октября сорок второго года, на двадцать втором километре железной дороги "Краснодар - Новороссийск" отряд должен был выполнить очередное задание - взорвать вражеский эшелон. Эту операцию Петр Карпович поручил сыновьям и сам отправился с ними на боевое задание. Подкравшись незаметно к железнодорожному полотну, братья приступили к работе. Отец остался в отдалении - он наблюдал за дорогой. Партизаны точно знали, когда будет проходить поезд, - по всем расчетам они должны были успеть. Однако произошло непредвиденное. Неожиданно из-за поворота показался поезд.А рядом, по грунтовой дороге, ползли немецкие броневики. Об этом отец дал знать сыновьям. Они и сами видели все, но ни на секунду не прерывали работы. И он понял: сыновья решили любой ценой выполнить боевое задание.  Братья погибли на глазах отца...
Учащиеся исп. песню «Москвичи»

 5 ведущий
Слайд №7-8
Всем хорошо известно имя партизанки  Зои Космодемьянской, попав в плен, она  не сказала гитлеровцам ничего определенного, скрыла свое настоящее имя и назвалась "Таней из Москвы". Фашисты раздели девушку, пороли ремнями, после чего приставленный к ней часовой на протяжении 4 часов водил её босой, в одном белье, на морозе по улице. Следующим утром состоялась казнь партизанки. Для Зои нацисты соорудили виселицу, а на грудь девушки повесили табличку с надписью "Поджигатель" и начали фотографировать. Перед расправой Космодемьянская крикнула: "Граждане! Вы не стойте, не смотрите, а надо помогать воевать! Эта моя смерть – это моё достижение".
 1 ведущий
                       Война – жестче нету слова,
                      Война – печальней нету слова,
                      Война – светлее нету слова
                      В тоске и слове этих лет.
                      И на устах у нас иного
                      Еще не может быть и нет.
                                                 ( А.Твардовский)

Слайд №9
2 ведущий
                           Опять война, опять блокада…
                     А может, нам о них забыть?
                     Я слышу иногда:
                     «Не надо, не надо раны бередить».
                     Ведь это правда, что устали
                     Мы от рассказов о войне,
                     И о блокаде прочитали
                     Стихов достаточно вполне.
                     И может показаться, правы
                     И убедительны слова…
                     Но даже если это правда,
                    Та правда не права!
                    Чтоб снова на земной планете
                    Не повторилось той зимы,
                    Нам нужно, чтобы наши дети
                    Об этом помнили, как мы!
                    Я не напрасно беспокоюсь,
                    Чтоб не забылась та война:
                    Ведь эта память – наша совесть.
                    Она, как сила, нам нужна…

Учитель:
Слайд №10
Гитлер заявил: «Дайте мне 10 лет, и вы не узнаете Германию!»
                      И точно, немцы не узнали свою страну в гитлеровском рейхе,
                      Она вся была опутана колючей проволокой. 1100 концлагерей
                     Было на территории фашистского государства.
Дахау – первый концентрационный лагерь в фашистской Германии. Был создан в марте 1933 года на окраине города Дахау в 17 км. От Мюнхена. Всего за  время существования лагеря в нем находилось в заключении 250 тыс. человек из 24 стран. Около 70 тыс. там были зверски замучены или убиты, 140 тыс. переведены в другие лагеря, 30 тыс. дожили до освобождения. В Дахау проводились преступные «медицинские опыты» над людьми. В годы Второй мировой войны концлагерь имел около 125 лагерных отделений и так называемых внешних команд на военных предприятиях Южной Германии и Австрии.Даже сейчас, спустя десятки лет, не удалось залечить всех ран,причиненных войной. Трудно осознать то, что творили фашисты в лагерях смерти.Но и в этих условиях люди погибли в лагерях смертинепокоренными. Они ушли в бессмертие и остались в нашихсердцах навсегда.
3 ведущий
Слайд №11-12
Обычный четырехэтажный дом в центральной части Волгограда, вряд ли привлечет внимание тех, кто не знает его историю. Лишь мемориальная стена-памятник, расположенная на торце здания, говорит о том, что дом Павлова является символом стойкости и мужества советских солдат.
Во время битвы за Сталинград каждый жилой дом становился оборонительной крепостью, из которого вели боевые действия. На площади 9 Января все постройки были разрушены. Осталось только одно уцелевшее здание. 27.09.1942 г. группа разведки, состоящая из 4 человек, во главе с Я. Ф. Павловым, выбив из жилого четырехэтажного дома немцев, стали держать в нем оборону. Проникнув в здание, группа обнаружила там мирных жителей, которые всеми силами пытались удерживать дом около двух суток. Продолжалась оборона немногочисленным отрядом три дня, после подоспело подкрепление. Дом Павлова в Сталинграде продержал оборону почти 2 месяца. Расположение здания помогло солдатам. Все два месяца немцы усиленно атаковывали здание. Советские войска держали оборону сильно и отважно, поэтому захватить дом целиком у противников никак не получалось.
Учащиеся исп. песню «Баллада о солдате»
Слайд №13-14
1 ведущий
Победа нашему народу досталась дорогой ценой. Война унесла почти 27 млн. жизней советских людей. Но Советский Союз не только выстоял в такой жестокой войне, но и разгромил фашизм потому, что война была всенародной. На защиту Родины поднялись все: и мужчины, и женщины, и старики, и молодежь, все нации и народности страны. Невиданная стойкость и героизм на полях сражений, мужественная борьба партизан и
подпольщиков за линией фронта, почти круглосуточный неустанный труд в тылу — вот чем была завоевана эта победа.
Слово предоставляется  жителю хутора Беднягина Рубан  Владимиру Степановичу.  Он  рассказал ребятам о том далеком времени,  когда ему пришлось  выживать вместе с  народом. Вовремя оккупации  немцами Краснодара  Владимиру Степановичу было 4 года. Он отчетливо помнит  то тяжелое и суровое время.  Учащиеся   очень внимательно слушали  рассказ гостя.

Учитель:
 9 мая 1945 года- окончание Великой Отечественной Войны, которая стала героической страницей русской истории. 70 лет  отделяет нас от Великой Победы. Три поколения послевоенных граждан. Срок достаточный для того, чтобы оценить и осмыслить значимость события. Молчать о доблести защитников  родины- это значит, в неё не верить и сомневаться. Последние слова генерала Карбышева были: «Думайте о Родине, и мужество не покинет Вас!»
Слайд № 15
2 ведущий
Советский солдат умел смело смотреть в глаза смертельной опасности, проявив при этом боевую доблесть и героизм. Его волей, его несгибаемым духом, его кровью добыта победа над сильным врагом. Нет границ величию его подвига во имя  жизни, нет границ и величию его трудового подвига после войны.
Слово предоставляется Гусарь Дине Васильевне. Она в годы войны  жила в хуторе Танцура Кромаренко. Будучи маленькой девочкой  Дина Васильевна вместе матерью и своей сестрой  пережили  ужасы той  страшной войны. Её отец был ранен, после  госпиталя  опять попал на фронт. Вернувшись  с войны, работал в колхозе.

Учитель:
Вечная слава героям, павшим в борьбе за свободу и независимость нашей Родины!
Я родился в свободном мире,
В колыбели спокойных лет.
Это деды меня хранили
Черездзотов глухой просвет.
Умирали, сгорая в танках, и в атаку на пули шли,
чтобы я смотрел  спозаранку
На рассветы своей земли…
Это деды , в окопах сидя, засыпали, уткнувщ\шись в плащ,
Мою  в небе улыбку видя, слыша мой нерожденный плач…
Прикоснусь я рукой к граниту
Одинаковых  братских  плит.
Вы не можете быть забыты.
Жалко, мир может быть забыт…

Учащиеся  исполняют  песню Б.Окуджавы « Нам нужна одна победа!»

Интернет – ресурсы

Сайт ГБОУ КК ККИДППО Акция «Победа деда - моя победа!»
http://pobeda.kkidppo.ru
Сайт «Победа. 1941–1945»
http://victory.rusarchives.ru/index.php
Фотодокументы, рассказывающие об окончании Второй мировой войны.
http://victory.rusarchives.ru/index.php?p=32&sec_id=40


title: Презентация "Why Throw away? Why Not Recycle?"

extracted_text:
Why throw away? Why not recycle?
We leave litter in the forests
We pollute air
We cut down trees
We throw litter at the river
We kill animals
WWF Всемирный Фонд Защиты Дикой Природы.
We leave fire
We pollute water
We hurt animals
We destroy forests
We pollute wildlife
CROSSWORD
Пачка
2. Запрещать
3. Выбрасывать
4. Переработка
5. Упаковка

6. Мусор
7. Загрязнение
8. Консервная
        банка
9. ?????

CHECK YOURSELF
Pack
Prohibit
Throw
Recycling
Packaging

6.Litter
7.Pollution
8.Can
9. Prohibition

Second conditional
 If  V2  (Past Simple), would V1 (infinitive)

 We use it for unlikely situations in the present or future.

(Маловероятное условие. Действие относится к настоящему или будущему.)

Third Conditional
 If  had V3 (Past Perfect), would/could have V3

We use it  to talk about situations that didn’t happen in the past.
 (Нереальное условие. Действие относится к прошедшему времени.)

What would you do if you were

If I were…
If I had been…

a) a head of our school
b) a head  of our city
c) a head of our country
Make antipollution laws
Take care of homeless animals
Take measures to prevent water and air pollution
Solve different medical problems
Solve scientific problems
Do research  to save wildlife
Invent cars that pollute less air
Plant a lot of parks and squares


extracted_text:
МКОУ  « ХОЛМОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

                 Эссе
       «Каким я вижу
  современного учителя»

                                                              Составитель:
                                                              Колесникова Светлана Николаевна
                                                              учитель начальных классов

                                           Холмовка – 2015

          Когда произносишь слово учитель, перед глазами возникает не абстрактный образ, а представляется конкретный человек этой профессии, с которым свела тебя жизнь. Учитель не только даёт знания по тому или иному предмету, но и влияет на личность человека, оставляет след в нашей душе, замечаем мы это или нет. Именно поэтому вопрос, каким должен быть настоящий учитель, актуален всегда.
         Как говорил академик Василий Ключевский: “Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и любить тех, кому преподаешь”. ( СЛАЙД 2)
        Исходя из этого, главными качествами учителя являются любовь к своему предмету  и, конечно же,  любовь к детям. Но это еще не все…
      Так каким же должен быть современный учитель? Каков его образ, и какими качествами он должен обладать? Что значит быть учителем? Каков труд учителя? (СЛАЙД 3)
        Учитель – это не просто профессия. (СЛАЙД 4) Это состояние души. Это образ жизни. Каким я его вижу? Нет, это не привычная схема, образец. Это Личность, находящаяся в гармонии с собой и окружающим миром. Это высокий профессионализм в сочетании с талантом общения. (СЛАЙД 5) Это человек, способный создавать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, поощрять их индивидуальные склонности и дарования.
     Современный учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, умеет не только учить детей, но и сам способен учиться у своих учеников.
     Учитель сегодняшнего дня – это человек преданный своему делу и своим ученикам. ( СЛАЙД 6) Роль учителя – «стоять не над, а рядом», «я помогу», «я поддержу». Учитель стоит наравне, направляет, правильно организовывает. ( СЛАЙД 7)  Основная парадигма в работе учителя: «Дать каждому ребёнку возможность проявить себя».
        Современный педагог  (СЛАЙД 8) должен выявлять самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка, поощрять детей, чтобы они получали радость от приобретенных знаний, чтобы, закончив школу, они четко осознавали свое место в обществе и могли работать на его благо, и были готовы к участию в решении текущих и перспективных задач нашего общества.
     Современный учитель – это профессионал, владеющий комплексом качеств, которые способствуют успешной передаче знаний. Когда надо, он артист, художник, потребуется – писатель, певец. (СЛАЙД 9)
     Отличительными чертами современного педагога, педагога – мастера являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда. (СЛАЙД 10)
      Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед, ведь труд учителя – это великолепный источник для безграничного творчества.
       Учителю должны быть свойственны: честность, рассудительность, тактичность, открытость, ответственность, трудолюбие, настойчивость, целеустремленность, инициативность, самоуважение,  гордость, стремление к самосовершенствованию. (СЛАЙД 11)  Однако, все эти качества должны сочетаться с любовью к детям, которая часто граничит с самоотверженностью, а иногда и с самопожертвованием. (СЛАЙД 12)  Любовь учителя к детям должна быть без каких-либо условий. Любить ребенка - значит любить его независимо ни от чего. Независимо от внешности, способностей, достоинств, недостатков, «плюсов» и «минусов».
       Учитель «новой школы» должен быть мобильным, идущим в ногу со временем, восприимчивым ко всему новому, способным к научному поиску и умеющим повести за собой. Это, непременно, успешная личность.
        Формулу успеха современного учителя можно представить в таком виде: любовь к детям + вдохновение + компетентность. (СЛАЙД 13) И тогда придет признание в глазах учеников, родителей, коллег и окружающих.
       Быть современным учителем трудно – но возможно. Главное, учителям надо учиться быть счастливыми. (СЛАЙД 14) Ведь несчастный учитель никогда не воспитает счастливого ученика. У счастливого педагога ученики в школе испытывают состояние счастья: они действуют, творят, ощущают, что их любят и желают им добра. (СЛАЙД 15)
     Еще Сократ более двух тысяч лет назад сказал: « В каждом человеке солнце, только дайте ему светить».(СЛАЙД 17) Каждый из нас может подарить частичку своего тепла, любви другим. (СЛАЙД 18). Если каждому ученику тепло и уютно рядом с учителем, если ему помогают и поддерживают, радуются успеху, приветствуют инициативу и правдивость, лечат душу и согревают сердце – ученик будет рад общению с таким учителем. (СЛАЙД 19)

Учить сегодня- сложная задача,
Ученье, как вершина,  нас зовет
Быть современным, грамотным,
а это значит -  учить себя, чтоб двигаться вперед!
 Учитель - это тонкая работа
Он - скульптор, он - художник, он - творец
Не должен ошибаться ни на йоту,
Ведь человек - труда его венец.
Любить работу в наше время сложно
И труд подобный увлечёт немногих,
Но отказаться просто невозможно
От выбранной судьбою нам дороги.
 А у работы нашей, без сомненья
Поверьте, не изменится названье.
И это - главное, пожалуй, увлеченье,
Всё потому, что наше в нём призванье.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!