extracted_text:
Праздник для первоклассников "Прощание с Азбукой"
Цели:
систематизация и обобщение изученного материала;
развитие речи, памяти, творческого мышления младших школьников;
воспитание нравственно-эстетических чувств, интереса и любви к родному языку.

Оборудование: компьютер, экран, проектор,  рисунки букв, шарики
                                               Ход мероприятия

Здравствуйте!
-Сегодня нас пригласила  к себе на праздник Азбука. Все наши дети выучили буквы, научились читать, закончили изучать свой первый школьный учебник и поэтому у всех нас замечательное настроение! Встречайте наших первоклассников!
(Звучит песня «Первоклашка»)

1-й ученик:
Хороша сегодня школа!
Зал горит огнём!
Мы на праздник наш весёлый
Всех друзей зовём!
2-й ученик:
Заходите, проходите,
Путь свободен, освещён!
Приглашаем всех сегодня
Попрощаться с букварём!
3-й ученик:
Вот и настал День Букваря,
Все желают счастливого дня.
Я одеваюсь, портфель за плечо,
Мама целует меня горячо.
Вот я в школе за партой сижу,
Другу новость сейчас расскажу…
Вдруг учительница входит в наш класс
Весёлыми глазами смотрит на нас.
Все буквы прошли мы от А и до Я,
Настал счастливый наш день Букваря!
Учитель: Праздник у нас с вами необычный – единственный, который никогда не повторится, потому что мы его посвящаем удивительной книге – Азбуке.
А вы знаете, что букварю более 400 лет. Эта самая старая книга  во всём мире. И много лет учит она читать детей. И вам Азбука помогла: открыл а для вас светлый путь в увлекательный мир знаний.
Мы будем надеяться, что вы будете сегодня очень внимательны и  вежливы: за выступления будете благодарить ребят  аплодисментами.
4-й ученик:
Беру букварь в последний раз,
Несу букварь в просторный класс.
И дорогому букварю
Я говорю: “Благодарю!
Ты книга первая моя,
Теперь читать умею я,
На свете много книжек есть,
Все книжки я могу прочесть!”
5-й ученик:
Над страною зимним утром
Занялась заря.
В школе праздник, славный праздник –
Праздник Букваря!
Первоклассники рядами стройными идут
Первой книге, мудрой книге отдают салют!
Учитель: Да, в эти дни всюду первоклассники отдают салют самой первой и мудрой книге – букварю. Мы поздравляем вас, дорогие гости, с   первой школьной победой – окончанием букваря. Желаем вам  дальнейших успехов в учении. Теперь вы умеете читать любые предложения и рассказы.
6-й ученик:
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
“Прочти, пожалуйста, прочти!”
Не надо умолять сестрицу:
“Ну, прочитай ещё страницу!”
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и прочитать!
Учитель: Праздник начался, а самого главного гостя, Азбуки, нет. Давайте  позовём её, исполнив песню “Букварь”.
ПЕСНЯ «ПРОЩАЙ, БУКВАРЬ!»
Слова и музыка Людмилы Мельниковой
Мой букварь, мой друг надёжный,
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный
Для меня открыл ты дверь.

П-в: Расстаёмся с букварём,
 Песню мы о нём поём! (2 раза)

Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий
Ты ступенькой послужил.

П-в:  Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)

Раскрывал тебя как чудо,
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок.

П-в: Расстаёмся с букварём,
 Песню мы о нём поём! (2 раза)

Азбука: Здравствуйте, ребята! Я рада, что пришла к вам на праздник. А теперь я хотел бы узнать, что надо знать, чтобы уметь читать? (Буквы)
Учитель:
Послушаем, что буквы расскажут о себе.
А. Папа-аист на трубе мастерит гнездо себе.
Будет тёплым новый дом, мама-аист рада-
Пусть живётся в доме том дружно аистятам.
Б. У барана утром рано лопнул старый барабан.
И теперь без барабана очень грустным стал баран.
В. Чтоб кормили лапы волка
И зимой не мёрзли долгой, и зимой не мёрзли долгой,
Волк у волка шерсть чесал, волчьи варежки вязал.
Г. Гусь гогочет: “Га-га-га, полетели на луга.
Там горошек спел и вкусен…”
А горошек любят гуси!
Д. Если в лесу захворала сосна, если болезнь у сосны не ясна,
Доктор к сосне прилетит на заре, сядет на сук, постучит по коре.
В красном берете и белом халате лечит деревья заботливый дятел!
Е. Все еноты любят воду – Стиркой заняты еноты.
После стирки гладятся кофточки и платьица.
Ё. Спелых яблок целый воз через ельник ёжик вёз,
Уколол о ветку нос и задумался:
“Почему на ёлке острые иголки?
До сегодняшнего дня, я не знал, что мы родня”.
Ж. Посмотрите, буква Ж на жука похожа,
Потому что у неё шесть жучиных ножек.
З. “Эй, зайчонок Вовка, Где растёт морковка?”
Хитрый зайка нам в ответ: “Где росла, там больше нет!”
И. Индюк вчера у индюка купил два новых сапога.
Но вот беда – те сапоги у индюка с одной ноги!
Й. Ну-ка, лайки, лайте дружно,
Букву Й запомнить нужно.
Эта буква не простая, голос краток и сердит,
Потому что запятая на её плечах сидит!
К. Возвратилась кошка с рынка,
У неё в корзинке крынка.
В крынке сливки для котят,
Пусть едят, когда хотят.
Л. Если вы у нас в лесу повстречаете лису,
Берегитесь, ведь плутовка всех обманывает ловко.
Может с виду и проста – обведёт вокруг хвоста!
М. Медведю – лежебоке не лень лежать в берлоге
До будущей весны.
И видеть сны заветные – медовые, конфетные,
Малиновые сны!
Н. Нелегко поймать налима, вот вильнул хвостом, и мимо…
Мимо рук, и мимо ног – я его поймать не смог!
О. Гордо блеяла овца: “Я похожа на отца.
И горжусь, что мой отец – молодец среди овец!”
П. “Петя, Петя, Петушок – золотистый гребешок!
Ну-ка, Петя, нам ответь, говорят, ты мастер петь?”
“Да, я раньше всех встаю, громче всех в селе пою!”
Р. Тянут сети рыбаки. Тянут рыбу из реки.
Ловят рыбу разную: белую и красную,
Много и немножко…Хоррроша рррыбёшка!!!
С. Обижается свинья: “Не грязнуля вовсе я.
Знать пора бы всем, что лужи мне целебной ванной служат!”
Т. Глупый маленький телёнок только вышел из пелёнок.
Вот тебе косыночка, ты телёнок – Зиночка!
У. Утром с шуткой – прибауткой прихорашивалась утка:
“Я пригожа и стройна и умом наделена,
Плавная походочка, славная молодочка!
Ф. Сидит филин и вздыхает, сам себя в сердцах ругает
“Ух да ух, и ах да ох, стар я стал и очень плох.
А сегодня у реки потерял свои очки.
Я не просто Филя, я Филя – простофиля!”
Х. “Хомячок, хомячок, рыжий кругленький бочок,
Больно твой букет хорош, ты кому его несёшь?”
“Я букет нарвал в лесу, другу суслику несу!
Ц. В чём цыплята виноваты, что скорлупки маловаты?
Да ни в чём! За эти дни просто выросли они!
Ч. “Чижик – пыжик, где ты был?” “Я в саду чечётку бил.
Лапки пляшут чисто, чётко, получается чечётка!
Щ. Разбойница – щука жить рыбам мешала:
Ловила плотву, карасей обижала.
Но как-то однажды взяла и пропала…
Видать, на крючок рыболову попала!
Ш. Шмель и шершень шумно жили, на машинке швейной шили
Шубки, тапочки, штаны небывалой ширины!
Ы. В книжный шкаф залезли мышки.
Видно, мышки любят книжки.
Все страницы пролистали,
Лишь обложки грызть не стали!
Ь,Ъ. Грустно знакам – близнецам
В словаре толковом –
Не с начала, а с конца
Их включают в слово.
Э. Я вчера про эму сочинил поэму,
А сегодня эму съел мою поэму!
Ю. Юркий маленький юрок целый день хлопочет.
Он гнездо построить в срок очень-очень хочет,
Чтобы в доме у реки жили юркие юрки
Я. Хищный ястреб хмур и зол. Есть причина злиться –
Думал он, что он – Орёл, а как азбуку прочёл,
Понял, что за птица!
1-й ученик: Мы хотим тебе, Азбука, сказать: “Спасибо за то, что ты нас научила читать”.
Азбука: Я очень рада, дети, что вы мне благодарны. Учили вас читать ваши учителя, родители, учились читать и вы сами. Но я вас ещё не всему научила. Подождите, сейчас я приведу к вам ещё гостью.
Литературное чтение: Ребята! Меня зовут Литературное чтение. Сегодня вы расстаётесь с Азбукой. Теперь вы будете читать меня, узнаете много интересного и нового, прочитаете стихи, сказки, рассказы.
Учитель: Дорогая Азбука и Литературное чтение! Ребята приготовили вам подарки, но подарки не простые… Мы расскажем, как учились, как росли, чему научились, благодаря Азбуке.
2-й ученик:
Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу
В свой самый лучший первый класс.
3-й ученик:
Я на уроке в первый раз,
Теперь я ученица!
Вошла учительница в класс:
Вставать или садиться?
Как надо парту открывать
Не знала я сначала,
И я не знала, как вставать,
Чтоб парта не стучала.
Мне говорят: “Иди к доске!”
Я руку поднимаю…,
А как перо держать в руке –
Совсем не понимаю.
Я на уроке в первый раз,
Теперь я ученица!
За партой правильно сижу,
Хотя мне не сидится!
4-й ученик:
Ежедневно по утрам заниматься нужно нам.
Мы с доски не сводим глаз,
И учитель учит нас.
Ель, топор, лопата, руки –
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные:
Все: Гласные, согласные.
5-й ученик:
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В тёмном лесу звать и аукать,
И в колыбельке Алёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
6-й ученик:
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
7-й ученик:
Дружат гласная с согласной,
Составляя вместе слог.
Ма и ша (запомни Маша)
К нам явились на урок.
Если слоги встанут рядом,
Получаются слова.
Чтоб скорей и лучше было,
Все читайте по слогам.
8-й ученик:
Соединили мы два слова
И предложение готово.
Дождь идёт. Гремит гроза.
Улетела стрекоза.
9-й ученик:
Мы знаем буквы, знаем слоги,
Умеем говорить, считать,
И постепенно, понемногу,
Мы научились все читать.
Мы все сегодня говорим:
Все: Спасибо, букварю!!!
Учитель: Ребята! Вы научились читать хорошо, а сейчас мы посмотрим,  умеете ли вы отгадывать загадки.
Чёрные, красивые, от рожденья все немые,
Встанут в ряд – сейчас заговорят.
Хвост короче уха,
Быстрые повадки,
Мчусь я что есть духу,
Мчусь я без оглядки.
Кто я, угадай-ка!
Ну, конечно, … (зайка)
Не куст, а с листочками,
Не человек, а рассказывает.
На зов ответит зовом,
На слово – тем же словом,
На смех ответит смехом,
Оно зовётся … (эхом)
Есть добрая вещица у меня,
Нельзя мне без неё прожить и дня,
Помогает мне во всём,
Но живёт моим умом.
Я решу – она решит,
Я спешу – она спешит.
Занимательная штучка,
Как она зовётся? (Ручка).
Весь день стоят на улице,
Прохожими любуются.
Их служба начинается,
Когда уже смеркается.
И не погаснут до зари
Глаза ночные - … (фонари)
Учитель: Молодцы! Загадки вы хорошо отгадываете. Загадки печатаются в книгах. А книга – друг человека. Она о многом вам расскажет.
1-й ученик:
Книга всё тебе расскажет:
Почему садится солнце,
Где прибой о берег бьётся,
Где тепло, а где мороз
Листья все стряхнул с берёз.
2-й ученик:
Если книгу почитаешь,
Знаний множество получишь,
Лучше Родину узнаешь
И сильней её полюбишь.
3-й ученик:
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы б не знали ничего.
4-й ученик:
Ребята! Забыть вам нельзя
Наш праздник – День Букваря!
Всем желаю хорошо учиться,
Это вам в жизни ещё пригодится.
Учитель: Любите, ребята, книгу! Она вам поможет вырасти культурными людьми, какими хочет вас видеть Родина, родители, учителя.
-Дети, нам на праздник прислали телеграммы сказочные герои. Послушайте и отгадайте, кто же их отправил.
1.   - Спасите! Нас съел серый волк… (козлята из сказки «Волк и семеро козлят»).
2.   – Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко… (мышка из «Курочки-рябы»).
3.   – Всё закончилось благополучно, только мой хвост остался в поруби… (Волк из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк »).
4.   – Дорогие гости, помогите! Паука-злодея загубите!... (Муха-Цокотуха из сказки «Муха-Цокотуха»).
5.  –   Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл. (Колобок)
6.  –   Ой, вы, бедные сиротки мои, утюги и сковородки мои. (Федора).
7.  –   Я пришью ему новые ножки, он опять побежит по дорожке. (Айболит).
8. –  Приходите, тараканы, я вас чаем угощу. (Муха – Цокотуха).
9. –  Спокойствие, только спокойствие. (Карлсон).
Учитель. -  Молодцы!
 В школе есть не только уроки, но и перемены. Устроим себе переменку и поиграем в игру.
-Ребята, мы сейчас будем задавать вопросы, а вы дружно, хлопая в ладоши, отвечайте:
«Это я, это я, это все мои друзья!»
или, топая ногами, говорите: «НЕТ, не я, нет, не я, нет, не все мои друзья».
Давайте прорепетируем: Хлопая в ладоши - «Это я, это я, это все мои друзья!»
Топая ногами - «Нет, не я, нет, не я, нет, не все мои друзья!». Итак, начинаем:
1-Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?! (Это я ...)
2-Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?! (Это я...)
1-Кто из вас такой ловкач, лучше всех бросает мяч?! (Это я ...)
2-Кто из вас, скажите хором, занят в классе разговором?! (Нет, не я...)
1-Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?! (Это я...)
2-Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?! (Это я...)
1-Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?! (Нет, не я...)
2-Кто, играя в волейбол, забивает в окна гол?! (Нет, не я...)
1-Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?! (Нет, не я...)
2-Кто из вас не смотрит хмуро, любит спорт и физкультуру?! (Это я...)
1-Кто из вас сюда принес песни, шутки, смех до слез?! (Это я...)
Учитель. – Молодцы! А сейчас мы споём школьные частушки.

Приготовьте свои ушки,
Мы споём сейчас частушки.
Весёлые, задорные,
Плясовые, школьные!

Мне учитель на доске
Написал задание,
Ну, а я сижу в тоске,
На лице страдание.

Наш учитель в тишине
Объясняет тему…
А соседка шепчет мне:
Вот бы перемену!

Ох, не помню я опять,
Слово «ЧАЩА» как писать!
С буквой «Я»? А, может, без?
Напишу-ка лучше «ЛЕС»!

Если кто-нибудь из нас
Будет депутатом,
То дневник наш может стать
Жутким компроматом!

Очень я люблю учиться
И пятёрки получать,
Ну, а больше – веселиться,
Бегать, прыгать и кричать!

На сегодняшнем уроке
Нас учили ОТНИМАТЬ!
Разве мог я это слушать,
Сидеть смирно и молчать?

Вова в школу опозданья
Объясняет просто:
- А учиться, Мариванна,
Никогда не поздно!

День расписан мой по нотам,
Я примерный ученик!
Почему же по субботам,
Папе снится мой дневник?

Мы частушки долго пели,
А теперь хотим сказать:
Все вместе:
«ПОСКОРЕЙ БЕРИТЕ РУЧКУ
И В ДНЕВНИК НАМ СТАВЬТЕ ПЯТЬ!!!

Выходят Даша А.,Данил и Даша С.
Мы позвали вас не зря.
У нас – Праздник букваря.
Мы прочли букварь до корки,
Нам по чтению – Пятерки!
Позади нелегкий труд
Слогового чтения
Нам сегодня выдают
У-до-сто-ве-ре-ни-я!
В том, что мы букварь
Прочли,
Полный курс наук
Прошли.
И теперь без передышки
Мы прочтем любые книжки!
Учитель. – В самом деле?

Нет вопросов!
Михалков, Маршак и Носов,
Заходер, Барто, Чуковский,
Хармс, Бианки и Житков,
Паустовский, Маяковский,
Горький, Пришвин и Сладков,
Лев Кассиль и Лев Толстой,
Пушкин, Лермонтов...

3. Постой,
Перечислить всех нельзя –
Все вместе:
ВСЕ ТЕПЕРЬ НАШИ ДРУЗЬЯ!

Учитель. – Действительно, наши дети хорошо потрудились. Не всем эта наука давалась легко, и, безусловно, каждому есть над чем работать дальше. Но, Букварь пройден, результаты радуют, и каждый получит заслуженную награду.

ВРУЧЕНИЕ ДИПЛОМОВ
Учитель. – Поздравляем вас ребята, с первой победой. Желаем, чтобы она стала началом многих покорённых вершин
Ученик 1:
Буквы, слоги и загадки в доброй Азбуке живут.
По ступенькам, постепенно к миру знаний нас ведут.
Мы теперь читаем сами, знаем слоги и слова.
Скажем Азбуке: "Спасибо!" Расставаться нам пора
Ученик 2:
Нам она свои страницы открывала,
Обучая, развлекая, веселя.
Знаний нужных нам дала немало!
И теперь мы - лучшие друзья!
Ученик 3:
Мы хотим сказать тебе "спасибо",
Мы тебя за все благодарим.
Говорим тебе мы: "До свидания!
Здравствуй!", - книге новой говорим.

И мы на прощанье ещё раз споём Букварю песню.

На мотив песни «Голубой вагон».

1.Время наше быстро улетело вдаль,
Очень жаль, что быстро всё прошло.
Повстречались с Букварём недавно мы,
А теперь прощание пришло.
Припев:
Скатертью, скатертью,
Знаний путь стелется,
И упирается
Прямо в небосвод.
Многое, многое,
Нам узнать хочется,
Получать знания
Будем каждый год.

2.Говорим мы Букварю «Прощай» сейчас
К мудрым книгам мы узнали путь,
Вы, родители, порадуйтесь за нас
Ведь читать умеет весь наш класс.
Припев:
Скатертью, скатертью,
Знаний путь стелется,
И упирается
Прямо в небосвод.
Многое, многое,
Нам узнать хочется,
Получать знания
Будем каждый год.

Учитель. -  На этом наш праздник окончен! Спасибо за внимание! До новых встреч!


title: Классный час для 4 класса «Здравствуй, 4 класс!»

extracted_text:
Классный час «Здравствуй, 4 класс!»
Задачи
1. Поддержать у детей ощущение праздника от встречи со школой, создать настрой на учебную деятельность.
2. Помочь быстрее адаптироваться к школьной жизни после летних каникул.
Оборудование: грамоты для родителей; подарки-сувениры в виде цветка для детей; текст песни; зашифрованные слова.
.
Ход классного часа
Вступительное слово учителя
Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом;
Если видишь: по дороге
Много школьников идет –
Значит, наступила осень,
Начался учебный год.
Учитель: Сегодня большой праздник - День знаний. Уважаемые родители, дорогие ребята! Я рада встрече с вами.
Промчались летние деньки,
За парты вам пора,
Опять вы все - ученики,
Учеба - не игра!
Ребята, я рада вас видеть повзрослевшими, поумневшими теперь уже в 4 классе. Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю больших успехов. Третий класс - достаточно трудный, но все трудности мы вместе непременно преодолеем.
С завтрашнего дня у нас начинается серьезная работа, трудовые будни. И пусть этот учебный год будет для вас добрым, плодотворным, творческим.
В нашем классе (...) учеников -(...) девочек и (...) мальчиков. (Если есть вновь прибывшие ученики, учитель непременно должен их представить.)
Давайте скажем друг другу самые нужные слова, а заодно и вспомним буквы. Итак, я показываю букву, а вы называете слова на эту букву, которые отвечают на вопросы «какой? какая? какое?». (Родители помогают.)
- Все мальчики в нашем классе самые... (Учитель показывает букву «С». Сильные, симпатичные, справедливые, смешные, спортивные.)
- Все девочки в нашем классе самые... (Учитель показывает букву «К». Красивые, культурные, кокетливые, классные.)
- А родители в нашем классе самые... (Учитель показывает букву «В». Взрослые, высокие, веселые, внимательные, вежливые.)
- А уроки самые... (Учитель показывает букву «Д». Длинные, добрые, дружные, доверительные.)
Я знаю, что все готовились к этому празднику, а несколько наших учеников даже выучили стихи к Дню знаний. Им слово. (Дети читают подготовленные стихи.)
Здравствуй, год учебный, школьный!
В добрый путь, ученики!
Перезвоном колокольным
Пусть звенят, звенят звонки!

Звени, звонок! Звени, звонок,
Уроки открывая.
Мы к знаньям движемся вперед,
Усталости не зная!

Звенит звонок: и весел, и горласт.
И радостью душа переполняется,
И расцветают лица у ребят:
Пришла пора, уроки начинаются!

Звенит звонок,
Рассыпав смех веселый, -
Он стосковался в летний час по нас.
День добрый, школа, дорогая школа!
День добрый, наш уютный, светлый класс!

А в сторонке стоят родители
И с волненьем на нас глядят,
Будто в первый раз увидели
Повзрослевших своих ребят.

А мы вам обещаем
В учебном году не лениться,
Стараться прилежно учиться,
К вершинам знаний стремиться,
Результатов высоких добиться!
Ученики. Мы, ученики 4 «  » класса, обещаем:
• никогда не ходить в школу... с невыученными уроками;
• никогда не здороваться с учителями... набив рот жвачкой;
• никогда не носить сменную обувь... в одном пакете с бутербродами;
• никогда не решать задачи... списывая их у соседа;
• никогда не открывать учебники... грязными руками;
• никогда не приносить в школу цветы... сорванные с клумбы;
• никогда не делать домашние задания... на уроке физкультуры;
• никогда не дежурить по классу... спустя рукава;
• никогда не приглашать родителей на собрания... за пять минут до их начала;
• никогда не слушать учителей... вполуха;
• никогда не открывать дверь школы... ударом ноги.
Поздравление-напутствие родителям
Учитель.
Хочется добрые слова сказать и родителям.
Трудно детей своих воспитать.
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять.
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять.
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное, без сомненья,
Желаю вам большого терпенья!
Благодарность родителям
Учитель. Ребята! Посмотрите на своих родителей, они действительно очень за вас волнуются. И чтобы у вас сегодня получился праздник, они заранее подготовили наш класс: во время летних каникул навели в нем чистоту и создали уют.
(Вручение благодарностей родителям, которые помогли приготовить класс к новому учебному году.)
Поздравление от родителей
Учитель. Теперь прозвучит ответное слово родителей.
Родители.
Клятва родителей
Детям в учебе поможем всегда! Да? Да!
Чтобы детьми была школа горда! Да? Да!
Нас не пугает задач чехарда! Да? Да!
Формулы вспомнить для нас ерунда! Да? Да!
Клянемся детей не лупить никогда! Да? Да!
Только слегка пожурить иногда! Да? Да!
Будем спокойны, как в речке вода! Да? Да!
Мудрыми будем, как в небе звезда! Да? Да!
Мы на ремонт вложим много труда! Да? Да!
Чтоб школа вечно была молода! Да? Да!
Будем вставать по утрам в холода,
Чтобы успеть и туда и сюда! Да? Да!
Баловать сладким детей иногда! Да? Да!
Когда ж завершится учебы страда,
Вместе с детьми погуляем тогда! Да? Да!
Физкультминутка
Учитель. Хотя вы стали уже взрослыми, но про отдых и игру мы на уроках забывать не будем. Вспомним игру из Болгарии «Да - нет». В этой стране, когда говорят «да», то качают головой слева направо, а когда говорят «нет», то качают головой вверх-вниз. Поиграем в эту игру и мы с вами: на вопросы отвечайте жестами, родители могут присоединиться.
- Вы сегодня пришли в школу? {Да.)
- Сегодня 1 августа? (Нет.)
- Вы отдыхали в каникулы? (Да.)
- Вы грязнули? (Нет.)
- Вы ученики 3 класса? (Да.)
- Вы учитесь в школе №(...)? (Да.)
- Сегодня идет дождь? (Нет /Да.)
- Вы устали? (Нет.)
Шифровка
Учитель. Расшифруйте слова: ветеркач (четверка); текярап (пятерка); акводй (двойка).
- Как одним словом можно назвать эти три слова? (Отметки.) Отметки как конфеты. Например, получишь пятерку - как будто коробку конфет домой несешь, всем с радостью рассказываешь о ней. Все тебя хвалят, радуются вместе с тобой, хотят ее посмотреть. Согласны? А когда получишь двойку, то понимаешь, что это всего-навсего фантик от конфеты, и хочется от него поскорее избавиться, выбросить, например. Согласны?
Сейчас мы проведем курс экстренной проверки на готовность получать двойки и пятерки. Не зевайте, где нужно оценку добавляйте!
Если же стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь, несомненно, за домашку только... (два).
Целый день решал задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать все и получишь ты... (два).
Так английский заучил, что в школу ты успел едва,
Но превосходно отвечал, и в дневнике поставят... (пять).
Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
Коль работа без ошибок, то дневник украсит... (пять).
Всю таблицу умноженья знать, конечно, пригодится.
Лишь хватило бы терпенья, и получишь... (пять).
Гадание
Учитель. Каким же будет для вас новый учебный год? В конверте - картинки. Вытаскивайте по одной, а я вам растолкую, что вас ждет в новом учебном году.
(Ученики по одной вытаскивают карточки с картинками.)
ПТИЦА. Удача, как птичка, непостоянна, то прилетит, то улетит. Не зевай, поймай ее и держи крепко!
МОРОЖЕНОЕ. Оно такое холодное, жди неприятностей, но чтобы они тебя не тревожили, лучше учи домашние задания!
ЦВЕТОК. Не забудь поздравить любимую учительницу с началом учебного года! Настроение у нее весь год будет отличное!
КОТ УЧЕНЫЙ. Мудрость в книгах! Читай побольше, ходи почаще в библиотеку!
ГРЕЦКИЕ ОРЕХИ. Тебе предстоит с особым усердием грызть гранит знаний. Учи все правила!
МЯЧ. Не забывай в течение всего учебного года активно заниматься физкультурой. Помни: в здоровом теле здоровый дух!
СОЛНЦЕ. Будь теплым и ласковым, как солнышко, тогда и друзей у тебя будет много. Все захотят погреться в лучах твоей доброты!
ЗОЛОТАЯ РЫБКА. Все твои желания сбудутся только при одном условии - не опаздывай в школу!
ВАЗА. Будь наблюдательным, замечай красоту окружающего мира. По рисованию и труду в дневнике будут только пятерки.
ПЛАТОЧЕК. Тебе придется немного поплакать... в конце учебного года. Тебе так понравится учиться, что ты не захочешь уходить на летние каникулы.
МЫЛО. Будь чистым, опрятным, вежливым. Не забывай улыбаться директору - может быть, он тебя и не вызовет в свой кабинет.
ГЛОБУС. Тебя ожидает путешествие. Куда и когда - пока непонятно. Главное, не плавай у доски, отвечай уверенно, без ошибок!
ЛОШАДЬ. Помни, что школа не ипподром. Носиться по коридору, как лошадь, рысью, галопом, иноходью нежелательно.
СКРЕПКА. Тебе предстоит встреча с хорошим другом.
ЛАМПОЧКА. Тебя осенит гениальная идея.
ЛИНЕЙКА. Ты придешь к знаниям по прямой дорожке.
КНОПКА. Учи уроки, а то будет «прикол».
РУЧКА. Не забывай записывать домашнее задание.
КЛЮЧ. Ты обязательно отыщешь ключ к знаниям.
РАКУШКА. В этом учебном году ты узнаешь много о подводном мире.
КОНФЕТА. Тебя ждет сладкая жизнь.
Цветочная викторина для родителей
Учитель. А теперь мы проверим, как наши родители готовы к учебному году. Вы столько цветов сегодня принесли в класс! Большое вам спасибо за внимание! А что вы знаете о цветах? Попробуйте ответить на мои вопросы.
- Когда, по народным приметам и преданиям, цветет папоротник? (В ночь на Ивана Купалу, 7 июля.)
- Как называют искусство составления букетов? (Икебана.)
- Название какого цветка имеет прямое отношение к царю зверей? {Львиный зев.)
- Как звали человека, который очень хотел сделать каменный цветок? (Данила-мастер.)
- Какой необыкновенный цветок описал С.Т. Аксаков? (Аленький цветочек.)
- Какие цветы, по мнению Наташи Королевой, являются вестниками разлуки? (Желтые тюльпаны.)
- Как называется универсальное средство для определения степени влюбленности молодого человека в девушку? (Гадание на ромашке.)
- Как назывался напиток древнегреческих богов, сделанный из цветочной пыльцы? (Нектар.)
- Что собирался подарить любимой девушке Александр Барыкин, катаясь на велосипеде? (Букет.)
Подведение итогов
Учитель. Молодцы, родители! В знак благодарности вам и вашим детям я дарю сегодня вот такой красивый цветок и с большим нетерпением завтра буду ждать третьеклассников в классе.
Третий год учения!
Опыт есть и знания,
Трудно, без сомнения,
Но нужно старание!
Третий год труднее,
Третий - важный год.
Вслед за ним скорее,
Легче все пойдет!
Третий год учения!
Коль его освоишь,
Всех наук значение
Без проблем усвоишь!
Словом, третьеклассник,
Всем примером будь!
Пусть всегда лишь добрым
Твой школьный будет путь!
И.В. Ярцев
До свидания!
Дополнительный материал
* * *
Играми веселыми отшумело лето,
Позади остались сборы у костра.
Сколько троп исхожено,
Сколько песен спето!
И опять осенняя подошла пора.
Доскажи словечко
Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу?.. (Ученик.)

И сегодня встретит вас
Светлый и просторный... (класс).

В коридоре топот ног.
Кто зовет всех в класс? (Звонок.)

Если все ты будешь знать.
То в дневник поставят... (пять).

Если будешь знать едва,
То получишь только ... (два).

То, какой ты ученик.
Всем покажет твой... (дневник).

Быть всегда должны в порядке
Твои школьные... (тетрадки).

Кто карандаш свой потерял,
Тот забыл, что есть... (пенал).
Вопросы для детей
1. Как называется плюс без палочки? (Минус.)
2. Дорога есть - ехать нельзя, земля есть - пахать нельзя, луга есть - косить нельзя, реки и моря есть, а воды в них нет. Что это? (Географическая карта.)
3. Покажи без слов, что ты делал летом.
4. Кукла в кукле. Что это? (Матрешка.)
5. У одного мужчины спросили, сколько у него детей. Он ответил: «У меня четыре сына, и у каждого есть сестра». Сколько же у него детей? (5 детей: 4 сына и 1 дочь.)
6. Кто автор этих строк, из какого они произведения?
В кухне плачет повариха,
Плачет у станка ткачиха,
И завидуют оне государевой жене.
(А. С. Пушкин, «Сказка о царе Салтане...».)
7. Где у кузнечика ухо? (На ноге.)
8. Как правильно пишется: «чай с малаком» или «чяй з молоком»? (Чай с молоком.)
9. Двое мальчиков играли в шашки 2 часа. Сколько часов играл в шашки каждый мальчик? (2 часа.)
10. Славный защитник Руси-матушки, 33 года неподвижно просидевший в избе. Калики перехожие помогли обрести ему силу богатырскую. Кто этот герой? (Илья Муромец.)
11. Какие птицы не летают? (Пингвины, страусы.)
12. Сколько будет дважды два? А пятью пять? А то и другое вместе? (2x2 = 4; 5x5 = 25; 2x2 + 5x5 = 29.)
13. Приносят ли пользу божьи коровки? (Да, они поедают тлю.)
14. Когда об воду можно порезать руку? (Когда она превратится в лед.)
15. Вспомни названия сказок, где есть действующее лицо - медведь. («Маша и медведь», «Три медведя», «Медведь и лиса».)


title: Презентация "Образ Мастера в романе «Мастер и Маргарита»"  11 класс

extracted_text:
Образ Мастера в романе «Мастер и Маргарита»
Работу выполняли ученики 11 класса
МБОУ СОШ №9 г. Амурска
Сирош Павел, Крючко Вадим
Учитель Плохотнюк И.В.
2015 год

…Так кто ж ты, наконец?
Я — часть той силы,
Что вечно хочет зла
И вечно совершает благо.
Гете  «Фауст»
Роман «Мастер и Маргарита» - вершина творчества М.А. Булгакова. В романе автор затрагивает множество разных проблем, одна из которых - трагедия писателя, жившего в 30-е годы, на примере одного из главных героев романа - Мастера. Для настоящего писателя самое страшное - не иметь возможности писать про то, о чем думаешь, свободно высказывать свои мысли.
Введение
Мастер живёт в небольшом подвальчике дома, но это его совершенно не гнетет. Здесь он может спокойно заниматься любимым делом. Маргарита во всем ему помогает. Роман о Понтии Пилате - труд жизни Мастера. Он вложил всю свою душу в написание этого романа.
Мастер желает получить признание, стать известным, устроить свою жизнь. Но деньги - не главное для него.
Трагедия Мастера заключается в том, что он пытался найти признание в обществе лицемеров и трусов. Роман, написанный Мастером, отказываются напечатать. Но по рукописи было ясно, что его роман читали и перечитывали. Незамедлительно последовала реакция в литературной среде. Посыпались статьи, критиковавшие роман.
В душе Мастера поселились страх и отчаяние. Он решил, что роман - причина всех его несчастий, и поэтому сжёг его.
Жизнь этого человека, как и его характер, сложна и необычна. Каждая эпоха в истории дает человечеству новых талантливых людей, в деятельности которых отражается в той или иной степени окружающая их действительность. Таким человеком является и Мастер, который создает свой великий роман в условиях, где оценить его по заслугам не могут и не хотят, как не могут оценить и роман самого Булгакова.
Атмосфера, в которой Мастер создаёт свой роман, сама по себе не располагает к той необычной теме, которой он его посвящает. Но писатель независимо от нее пишет о том, что его волнует и интересует, вдохновляет к творчеству. Его желанием было создать произведение, которым бы восхищались. Он хотел заслуженной славы, признания. Его не интересовали деньги, которые можно получить за книгу, если она будет пользоваться популярностью. Он писал, искренне веря в то, что создаёт, не задаваясь целью получить материальную выгоду. Единственным человеком, который восхищался им, была Маргарита.
Автобиографичен ли образ Мастера?
Судьба Мастера, его трагедия перекликаются с судьбой Булгакова. Булгаков, как и его герой, пишет роман, где поднимает вопросы христианства, также сжигает первый черновик своего произведения.
 Роман «Мастер и Маргарита» оставался не признанным критикой. Лишь спустя много лет он стал известен, был признан гениальным творением Булгакова.
Вывод
Мастер резко отличается от других писателей Москвы. Все члены одной из крупнейших московских литературных ассоциаций МАССОЛИТ пишут на заказ. Главное для них - это материальные блага.
Список литературы
http://www.licey.net/lit/eretic/epigraf
http://www.rlspace.com/obraz-mastera-v-romane-master-i-margarita/
http://masterimargo.ru/master-2.html


Презентация "С ДНЁМ МАТЕРИ"


title: Внеклассное мероприятие "Фольклорные посиделки (отрывок)"

extracted_text:
                           Внеклассное мероприятие
                    Тема: Фольклорные посиделки (отрывок)

Учитель: Коконова И.Н.

                                 Посиделки.
Оформление:
Стол
Посуда
Русская печка
Лавки стоят углом
Окно на окне шторы, цветок.

   За столом сидит дед, пьёт чай вприкуску. У окна бабка перетирает посуду
                        полотенцем и ставит на стол.

Дед:  Что ты всё вертишься, как сорока, сядь, отдохни, попей со мной чайку,
пока самовар не остыл. Я скоро лопну, один всё пью, бабку от дел не
оторвёшь.
Бабка:  А мне работать – всё одно, что песню петь.
Дед:  Вот скажи ты мне, старая, неужто тебя скука не одолевает.
Бабка:  Нет, дед, мне скушно не бывает.

                                Стук в дверь.
1 девушка: Можно к Вам?
2 девушка: Здравствуйте, хозяева, мир Вам и мы к Вам.
Дед: Ой, давно поджидаем, гдей- то вы загулялись, надоело мне со старьём с
этим сидеть. Ух, вы мои молодушки. (Старается обнять)
Бабка:  Отступись ты, старый, угомонись, лишак бы тебя побрал. Проходите
касатушки, самовар давно вскипел. А чего ж мальцов с вами нету.
3 девушка:  Явятся – не задавятся, не споткнутся – прибегут.

                          (Девушки садятся за стол)

Дед:  Чаво приумолкли, чай без парней-то и веселье не идёт. Куды вы без нас
годны.

              (Девушки хихикают, между собой переговариваются)
                   Стук в дверь. Хозяйка встречает парней.

1 парень: Здравствуйте, хозяева!  Можно к вам?
Бабка: Да мы уж с девками вас заждались, все жданки съели.
2 парень: Поиграть хотите?
Все: Да!
По поднебесью, братцы, медведь летит
медведь летит, хвостом вертит!
Ну-ка, кто мне даст ответ: так бывает или нет?
Все: Нет!
3 парень: Свинья на ели гнездо вывела, милых деточек, поросяточек.
Поросяточки по сучкам висят, полететь хотят
Ну-ка, кто мне даст ответ:  так бывает или нет?
Все: Нет!
1 парень: Это братцы не чудо. Я чуднее расскажу!
На базаре козел старика продает, на веревочке поваживает
Полтора рубля запрашивает .
Ну-ка, кто мне даст ответ: так бывает или нет?
Все: Нет!
                        Исполняется песня «Шел козел»
        ( дети исполнят песню, подыгрывая на музыкальных инструментах)
1 девушка: Вы слыхали?
2 девушка: Чеготь?
3 девушка: У Иванова двора загорелася вода! Всем селом пожар тушили! Да
никак не потушили!
1 девушка: Пришел дедушка Фома! Ой, большая борода! Всех людей согнал в
овин, затушил пожар один!
2 девушка: Как Фома тушил пожар, он об этом не сказал! Только слышно
стороной потушил он бородой!
Бабка: Два прихлопа, два притопа, с каблука и на носок,
             Люди русские танцуют - выше нос и руки в бок.
             Разгадайте-ка загадку, что за танец, что за стиль?
             Развеселый как трехрядка, называется - кадриль!

       (Исполнение танца «Кадриль».  На танец выходят   дед с бабкой!)

Бабка: Ой, батюшки мой, пока плясала , в печке всё пригорело.
Дед: Ну, касатушки мои, делу время – потехе час.
1 парень: И то верно, загостились мы у вас.
1 девушка: Спасибо вам за добрые слова, за тёплый приём.
Все: До свиданья!
Бабка: Идите с Богом.
Дед: Ну, пора и нам на покой. Гаси свет, бабка, отдыхать будем.

-----------------------
Исполнители:
Дед
Бабка
1,2,3 девушка
1,2,3 парень
Танцевальная группа
Ансамбль


title: Региональный конкурс одарённых детей "Звёздочки Тамбовщины" как развивающая среда

extracted_text:
                                                  Семёнова Татьяна Ивановна,
                                                                   методист,
           отдел художественно-эстетической и интеллектуально-познавательной
                                                               деятельности.
   Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение
                                                 дополнительного образования
                     «Центр развития творчества детей и юношества», г.Тамбов

        «Региональный конкурс одарённых детей «Звёздочки Тамбовщины»
                           как развивающая среда»

      На базе ТОГБОУ ДОД  «Центр  развития  творчества  детей  и  юношества»
проводятся региональные отборочные этапы и финал  конкурса  одарённых  детей
«Звёздочки Тамбовщины». С 2009 года в  рамках  конкурса  реализуется  проект
«Региональный   конкурс   одарённых   детей   «Звёздочки   Тамбовщины»   как
развивающая  среда».  Проект  направлен  на   создание   в   рамках   данных
мероприятий  таких условий, при которых происходило  бы  профессиональное  и
творческое   развитие   детей   и   педагогов,    предполагает    проведение
целенаправленной и систематической работы по  повышению  их  компетенций,  а
также   создание   необходимой   научно-методической    базы.    В    статье
рассматривается  актуальность  данной  темы,  содержится  краткое   описание
стратегий и механизма  реализации  проекта,  используемых  форм  и  методик,
представлены полученные результаты.

Одарённые дети, конкурс, развивающая среда, мотивация,  творческое  задание,
психолого-педагогическое сопровождение.

      В концепции общенациональной системы  выявления  и  поддержки  молодых
талантов, утверждённой в апреле 2012 года Президентом Российской  Федерации,
одним из основных направлений  её  функционирования  определено  развитие  и
совершенствование  системы   интеллектуальных,   творческих   и   спортивных
состязаний, включая повышение  качества,  методического  и  организационного
обеспечения данных мероприятий[8].
      Эта  задача  решается  как  на  самых  высоких  уровнях  управления  и
государственной власти,  так  и  руководством  каждого  субъекта  Российской
Федерации. В нашем регионе одной из форм  выявления  и  поддержки  одарённых
детей  является  конкурс  «Звёздочки  Тамбовщины»,  существующий  в  статусе
областного с 1999 года, с 2007 года конкурс входит в  перечень  мероприятий,
по  итогам  которых  присуждаются  премии  Президента   РФ   для   поддержки
талантливой  молодёжи  в  рамках  реализации  ПНП   «Образование».   Конкурс
является многожанровым, предусматривает индивидуальное  участие,  проводится
по 7 номинациям художественно-эстетического направления  в  двух  возрастных
категориях: 10-13  лет,  14-18  лет.  Конкурсный  цикл  составляет  более  5
месяцев — с октября по март.
      За свою многолетнюю историю конкурс прошёл большой путь  развития.  На
протяжении  последних  лет  проводился  глубокий  системный  анализ  каждого
конкурсного цикла. Количество участников за пять лет  выросло  более  чем  в
пять раз, география расширилась и включает в себя  самые  отдалённые  уголки
всех муниципальных образований области.  В  2009  году  муниципальные  этапы
конкурса проводились в 22 районах области, в 2010 — в 27, с 2011 года  —  во
всех муниципалитетах. Ведётся статистика  и  анализ  сведений  о  проведении
муниципального этапа, о результативности участия во всех этапах конкурса  не
только муниципалитета, но и отдельных  образовательных  учреждений.  С  2000
года ведётся банк данных о  победителях  конкурса,  который  преобразован  в
настоящее  время  в  банк   данных   одарённых   детей   по   художественно-
эстетическому направлению. Ежегодно  выпускается  сборник  творческих  работ
победителей конкурса.
      С  2009  года  в  рамках  конкурса  реализуется  проект  «Региональный
конкурс одарённых  детей  «Звёздочки  Тамбовщины»  как  развивающая  среда».
Данный проект  направлен  на  развитие  всей  системы  работы  с  одарёнными
детьми.
       Каждое  конкурсное  мероприятие  –  это   не   только   соревнование,
демонстрация способностей и достижений, но и условие  обнаружения  ошибок  и
затруднений у конкурсантов, дефицита профессионализма у  педагогов.  Конкурс
может и должен стать  частью  того  образовательного  пространства,  которое
даёт возможность одарённым детям не только проявить  себя,  но  и  творчески
развиваться вместе с педагогом.
      Реализация проекта «Региональный конкурс  одарённых  детей  «Звёздочки
Тамбовщины» как развивающая среда» способствует решению следующих проблем:
       1)  Анкетирование  педагогов,  сопровождающих  участников   конкурса,
свидетельствует о том, что более  половины  опрошенных  в  должной  мере  не
обладают багажом теоретических знаний, а  более  трети  хотели  бы  получить
методическую помощь. Следует учитывать, что  педагоги  находятся  на  разном
профессиональном  уровне,  который   обусловлен   базовым   профессиональным
образованием,  опытом  работы,   мотивацией,   творческим   потенциалом.   К
сожалению, слабо  развита рефлексивная культура педагога,  которая  помогала
бы  осмысливать  и  корректировать  свой  профессиональный  опыт  и   искать
инновационные подходы в работе с одарёнными детьми. Не всегда педагог  имеет
возможность  приехать  в  областной  центр   на   специализированные   курсы
повышения квалификации.
      2) Реальность такова, что во  время  подготовки  к  конкурсу  внимание
педагогов  нацелено  не  на  процесс  творческого  развития  детей,   а   на
результат: победа любой ценой.  Домашнее задание чаще всего является  плодом
репродуктивных действий обучающегося, присутствует  элемент  «натаскивания».
В  результате,  конкурсное   выступление   становится   показателем   уровня
обученности и не отражает уровень творческой одарённости.
      3) Ещё одна существующая  проблема  –  это  то,  что  «происходит,  по
словам А.Н.Леонтьева, «сдвиг мотива», но,  напротив,  с  цели  на  средства.
Победа в конкурсе становится самоцелью и задействует  механизмы,  совсем  не
связанные  с  развитием  ребёнка»[2,   стр.14].   Результаты   анкетирования
участников на VIII и IХ конкурсах  одарённых  детей  «Звёздочки  Тамбовщины»
свидетельствовали  о   преобладании   и   постоянном   повышении   мотивации
«победить» (до 50% опрошенных в 2010 г.) при одновременном снижении  желания
«показать  своё  умение»  (32%),  «поучиться  у   других»   (12%).   Однако,
«одарённому должно быть в первую очередь интересно и  важно  содержание  той
предметной области, которой он  занимается»  [2,  стр.16].  Если  с  раннего
возраста «познавательная активность подменена тщеславием  —  самоопределение
невозможно. Детей  интересует  только  результат  в  виде  признания,  а  не
процесс творчества, не преодоление себя и творческий результат» [7].
      Целью проекта  являлась  разработка  и  апробация  форм  и  содержания
методического   и   психолого-педагогического    сопровождения    участников
конкурса.
       В  рамках  проекта   реализуются   два   стратегических   направления
деятельности:
- работа, направленная на  профессиональное  и  творческое  развитие  детей-
участников  конкурса  (расширение  возможностей  творческой  самореализации,
расширение и  углубление  знаний  по  профилю,  возможность  применить  свои
знания в новых условиях,  повышение  уровня  исполнительского  мастерства  и
зрительской  культуры,  возможность  общения  со  сверстниками  в   процессе
совместной деятельности);
- работа, направленная на профессиональное и творческое развитие  педагогов,
работающих  с  ними,   (повышение   уровня   педагогической   и   дидактико-
методической  культуры,  освоение  новых  форм   и   методов   сопровождения
одарённых детей, возможность профессионального общения  и  обмена  опытом  с
коллегами).
      Оба направления осуществляются на  втором  и  третьем  этапе  конкурса
(региональный отборочный тур и финал).
       В  день  проведения  регионального   отборочного   этапа   проводятся
индивидуальные  и  групповые  занятия  с   участниками   и   их   педагогами
(консультации, подробный  анализ  выступления,  открытые  уроки,  творческие
встречи, мастер-классы,  круглые  столы).  Эти  разнообразные  формы  работы
служат  стимулом  для  формирования  у  педагогов  потребности  в  повышении
квалификации,  изучении  педагогического  опыта  своих   коллег,   развивают
способность  критически  оценить  своё   место   и   роль   в   пространстве
педагогической деятельности. Квалифицированная помощь  детям  на  отборочных
этапах  конкурса  способствует  преодолению  трудностей  при  подготовке   к
выступлению  в  финале,  при  необходимости   корректирует   направления   и
содержание  педагогической  поддержки.  Таким   образом,   уже   на   уровне
регионального отборочного этапа  разрабатываются  индивидуальные  траектории
развития как для конкурсантов,  так  и  для  их  педагогов.  Присутствие  на
конкурсе,   встречи   с   одарёнными   детьми,   с   учителями-энтузиастами,
увлечёнными  своей  деятельностью,  обеспечивают   живое,   непосредственное
профессиональное  общение.  Как   показывает   практика,   именно   в   ходе
неформального  взаимодействия  происходит  не  только  имплицитное  обучение
(усвоение творческих процедур, «считывание информации»  о  том,  как  и  что
следует сделать, чтобы достичь успеха), но и происходит повышение  мотивации
к аналогичной деятельности у себя в учреждении, в творческом объединении.
      Неотъемлемой частью финала конкурса и его  отличительной  особенностью
  является  выполнение  творческих  заданий,  которые   позволяют   раскрыть
истинный творческий потенциал ребёнка и создают  условия  для  практического
применения его способностей:
- конкурсант самостоятельно,  без  помощи  педагога,  находит  пути  решения
поставленной перед ним задачи;
-  применяет свои знания в новых условиях;
- создаёт что-то новое, по-настоящему своё, индивидуальное, может познать  и
почувствовать свободу выбора.
      Без творческого задания невозможно создание той развивающей  среды,  к
которой стремятся  организаторы.  Конкурс   в  целом,  и  работа  творческих
мастерских в частности, помогают преодолеть такие  «педагогические  ловушки»
[9, стр.239] в развитии личности одарённого ребёнка:
 - отсутствие права выбора;
 - недоверие к жизненному опыту и силам ребёнка;
 - недоучёт уникальности личности.
        Содержание   творческих   заданий   разрабатывается   педагогами   и
методистами Центра с привлечением специалистов ТГУ  им.Г.Р.Державина,  ТГМПИ
им.С.В.Рахманинова, Тамбовского колледжа искусств. В четырёх  номинациях  из
семи «домашнее задание» служит допуском в финал, в котором  уже  оценивается
только творческое задание, выполненное непосредственно на конкурсе.
      От конкурса к конкурсу совершенствуются формы и содержание  психолого-
педагогического сопровождения участников конкурса и педагогов. Оно  включает
в  себя   традиционное   анкетирование,   с   помощью   которого   изучаются
удовлетворённость организацией конкурса, мотивация детей к  участию  в  нём,
их  эмоциональный  фон  во  время  проведения  и  многие  другие  параметры.
Психологи  Центра  знакомят   конкурсантов   с   комплексом   релаксационных
упражнений, проводят с ними  «Тренинг  уверенности  в  себе»  (для  создания
положительного психологического настроя  перед  выступлением  и  преодоление
психологических барьеров), «Тренинг стрессоустойчивости», включающий в  себя
аутотренинг, вербальные упражнения,  телесно-ориентированную  терапию,  арт-
терапию, «Тренинг общения» (для развития коммуникативных навыков) и др.
       Реализация  проекта  позволила  добиться  положительной  динамики  по
многим показателям, как среди педагогов, так и среди конкурсантов:
       1)  снижение  степени  затруднений  у  конкурсантов  при   выполнении
          творческих заданий (около 74% оценивают его как интересное, 30%  -
          как  оригинальное,  сложным  оно  было  для  28%  опрошенных;  73%
          педагогов и  82%  конкурсантов  считают,  что  творческое  задание
          раскрывает потенциальные возможности и способности участника);
       2) отмечен рост уровня исполнительского мастерства от регионального
          отборочного этапа к финалу (по оценкам членов жюри);
       3) высокая степень удовлетворённости организацией и содержанием
          конкурса (83% педагогов оценивают атмосферу конкурса как
          эмоционально-комфортную, 64% - профессионально-значимую, 45% -
          информационно-насыщенную);
       4) 100% конкурсантов охвачено психолого-педагогическим сопровождением
          (причём, более 58% опрошенных отмечают, что общение  с  психологом
          помогло им снять напряжение, 20%  -  преодолеть  волнение,  14%  -
          приобрести уверенности в себе);
       5) с каждым годом расширяется разнообразие форм психолого-
          педагогического сопровождения (до VIII конкурса включительно — 1,
          с ХI конкурса — 5 форм);
       6)  изменение  мотивации  конкурсантов   (по   итогам   анкетирования
          участников IХ – ХIII конкурсов   в  процентном  отношении  выросло
          количество ответов  «поучиться у других»  (+20%),  «показать  своё
          умение» (+20%), есть тенденция к  снижению  мотива  «победить»  (-
          7%);
       7) позитивные изменения эмоционального состояния участников во время
          и после конкурса (35% детей испытывают радость от участия в
          конкурсе, 42% - удовлетворение, 28% - восторг; всего 1% опрошенных
          испытали обиду или огорчение).
      В заключение хочется отметить, что  проект  легко  трансформируется  и
может быть взят  за  основу  при  проведении  различных  конкурсов  детского
творчества.

                                 Литература.
   1.  Азаров  Ю.  Ускоренное  выявление  и  развитие   детских   дарований.
      //Народное образование. 2009. № 2.
   2.  Богоявленская  Д.Б.   Проблемы   одарённости   в   свете   реализации
      национальных проектов в  области  образования.  //Актуальные  проблемы
      образования  и  воспитания.  Сборник  материалов   научно-практической
      конференции «Опыт работы с одарёнными детьми в современной России». М.
      2008.
   3. Василевская Е.В. Сетевое  взаимодействие  как  механизм  методического
      сопровождения работы с одарёнными детьми.  // Методист. 2010. № 9.
   4. Велтистов М.Е. Творческий педагог для творческого ребёнка.
          // Одарённый ребёнок. 2011. № 4.
   5. Верхозина О.А. Пути и способы повышения квалификации педагогов в сфере
      готовности к эффективному межличностному взаимодействию  с  одарёнными
      учащимися. // Методист. 2009. № 7.
   6.  Зеленина Е.Б. Педагог для одарённого ученика. //Народное образование.
      2011. № 1.
   7. Иващенко Н.Н. Одарённые дети  и  амбиции  взрослых.  //  http://www.s-
      cool.ru/page-15.html
   8.  Концепция  общенациональной  системы  выявления  и  развития  молодых
      талантов (утверждена Президентом Российской Федерации  03.04.2012)  //
      www.menobr.ru/materials/164/30058.
   9. Кулемзина А. Учителю об одарённых детях. //Народное образование. 2009.
      № 2.
  10.  Опыт работы  с одарёнными детьми в современной России. Материалы
           Всероссийской научно-практической конференции. М. 2003.
  11.  Рабочая   концепция   одарённости   (издание   2-е,   расширенное   и
      переработанное). М. 2003.
  12.  Смирнова С.А. Программа повышения квалификации учителя, работающего с
      одарёнными детьми. // Одарённый ребёнок. 2012. № 2.
  13.  Таборданова Т.Б. Подготовка педагогов к работе с одарёнными детьми  в
      системе постдипломного образования.  // Одарённый ребёнок. 2007. № 1.
  14.  Черепанова О.А. К вопросу о непрерывном профессиональном  образовании
      педагогов в работе с одарёнными детьми.  // Одарённый ребёнок. 2007. №
      1.
  15.   Яковина  А.В.  Модель  готовности  учителя  к  работе  с  одарёнными
      учениками. // Одарённый ребёнок. 2011. № 4.


title: Сценарий мероприятия «День шиповника»

extracted_text:
Сценарий мероприятия
«День шиповника»

Автор: Никишова Светлана Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Школа№33» г. Рязани
          Описание материала:  материал будет полезен для учителей начальных классов, воспитателей, вожатых с целью организации досуга для детей младшего школьного возраста в летний период. Можно использовать, как в школьном лагере, так и в загородных лагерях.
Цель: знакомство с легендами и рассказами о шиповнике
Задачи:
 - познакомить учащихся с произведениями о шиповнике;
 - расширить знания об этом растении;
- развивать внимание, память, речь;
- воспитывать любовь к художественному слову.

Ход мероприятия
  Ведущий 1: 6 июня — день Шиповника, северной розы. «Шиповник цветет — румянец года ведет» — говорили в этот день. Свое имя это растение получило из-за острых и прочных шипов, способных причинить серьезные неприятности неосторожному человеку или животному. Цветет шиповник с мая по июль, плоды созревают в августе - сентябре, сохраняясь на ветвях до зимы. Цветки крупные, до 5 см диаметром, одиночные или по 2-3. Венчик с пятью белыми, розовыми или темно-красными лепестками. Тычинки и пестики многочисленные. К вечеру цветки шиповника складывают свои лепестки, а утром вновь открывают, причем делают это с большой точностью во времени. Не случайно шведский ботаник Карл Линней включил шиповник в перечень растений, указывающих время суток.

  Ведущий 2:
 Роза издревле является у всех индоевропейских народов символом июня, главным цветком этого месяца. В старину у цветущего куста шиповника (дикой розы) совершали сокровеннейшие обряды, молились, чтобы избыть горечь и успокоить свою душу. На Руси существовал обычай собирать детей, усаживать их возле цветущего куста шиповника в кружок и рассказывать им сказки, страшные байки. Считалось, что в этот день они не только не испугают, но даже успокоят, умиротворят, «усмирят переполохи». В народе запах шиповника считался целительным, успокаивающим. Девушки верили, что если касаться лепестками шиповника лица, то оно просветлеет, сделается чище и нежнее. От разных болезней, особенно если одолевает худоба, дышали ароматным теплым воздухом у цветущего шиповника.
Ведущий 1: Вот и мы сегодня сядем в кружок, и будем рассказывать легенды, рассказы, стихи, сказки. Только в каждой истории должен присутствовать обязательный персонаж. Вы уже догадались? Да. Это шиповник. Давайте начнём с загадок. Послушайте мою. Это старинная загадка, переведенная с латинского языка А. В. Цингером.
Двое бородаты,
Двое безбороды.
А последний, пятый выглядит уродом:
Только справа борода,
Слева нету и следа.
Ведущий 2: Разгадка такова - это цветок щиповника, у которого под пятью нежными лепестками расположены пять жестких чашелистников, два из которых по краю перисто рассечены, два - с ровным гладким краем, а один — с боковыми перышками только по одной стороне.
Ребёнок 1:
Сидит на палочке,
В красной рубашечке,
Брюшко сыто -
Камнями набито.
Ведущий 2:   А теперь послушайте мою легенду.
   Давным-давно, когда гордой Элладой ещё правили боги Олимпа, у царя Кипра родился наследник, сын Адонис. Мальчик был невыразимо красив. Ни один из смертных не мог сравниться с ним. Увидев его, Афродита богиня любви и красоты не смогла устоять перед его очарованием и без памяти в него влюбилась. Оставив Олимп, она спустилась к нему на землю и проводила с ним дни и ночи напролет как простая смертная.
   Афродита очень берегла юношу и просила его не охотиться на опасных зверей, отдавая предпочтение мелкой пугливой дичи. Но, однажды, богиня ненадолго оставила своего возлюбленного и тот, забыв о её просьбе, отправился охотиться и напал на след дикого вепря. Он выследил зверя, но силы были слишком не равны и вепрь смертельно ранил юношу своими клыками. Узнав об этом Афродита, исполненная невыносимым горем, отправилась искать тело своего любимого в горы Кипра. Долго шла богиня, и все труднее становился её путь. Дикие заросли изранили её нежную кожу в кровь и повсюду, куда бы она ни ступила, из капель её крови оставшихся на земле вырастал кустарник шиповник, с цветами красными как кровь прекрасной Афродиты и с шипами острыми как боль её утраты.

Ребёнок 2: Я расскажу вам сказку.
Давным-давно, в далёком королевстве жила Королева. Звали её Аделаида. Была она умной, молодой и доброй девушкой. Жила в прекрасном сияющем замке. Все придворные часто расспрашивали её о мире, интересовались, как люди живут в других народах. На все вопросы слуг находила она ответы.
Казалось придворным, что всё знала их Королева, но тут случилось в королевстве большое горе. Наступила суровая зима и почувствовала девушка, что заболевает она и сообщила об этом своим придворным. О, как народ перепугался – ведь Королева была, незамужней женщиной и детей у неё не было. Кто же станет на трон?
Тогда разослали гонцов за лучшими врачами страны. Но никто не мог вылечить Королеву.
   В один январский день постучалась в окно к девушке белая голубка. Королева с трудом встала и открыла окно. Влетевшая голубка упала на подоконник.
- Ой, её надо быстрей отогреть! – воскликнула Королева и положила птичку на коврик около очага. Отогревшаяся голубка сказала королеве:
- Здравствуй, милая, Аделаида!
- Здравствуй, дорогая голубка! – ответила Королева. – Как же ты зимою, прилетела ко мне в замок?
- Я не простая голубка, – ответила птичка. – Меня прислал к тебе король нашей Страны Голубей. Мы живём на облаках. Знает он, как излечить тебя от той болезни!
- Ой, дорогая! – воскликнула Аделаида. – Скажи мне быстрей, как меня можно вылечить?
- Всё очень просто. – Ты должна прикоснуться к волшебному шиповнику, который и в зиму растёт в  твоём саду.
- Спасибо дорогая голубка! – ответила радостная Королева. – Передай большое спасибо королю из Страны Голубей!
  Улетела голубка, а Аделаида сама вышла в сад. Там она искала волшебный цветок и наконец, увидела зелёный куст, который рос в самом уголке сада.
Дотронулась Аделаида до шиповника и вмиг болезнь прошла. Лечебный и волшебный оказался тот цветок.
- Спасибо, вам Страна Голубей! – воскликнула радостная Королева и пошла, рассказывать своим верным слугам о том, что она вылечилась.
А весной, придворные устроили пир в честь их Королевы и позвали всю Страну Голубей!
Ведущий 1: Еще в XII веке в песнях миннезингеров говорится о беседке из белого шиповника, в которой могли укрыться двенадцать рыцарей. Миннезингер Вальтер сложил такие стихи:

Когда цветы поднимаются из травы,
как будто они улыбаются солнцу
рано утром в майский день,
и маленькие птички сладко распевают
свои лучшие песни;
какую другую сладость имеет мир,
которая бы так могла радовать?...
Ребёнок 3:
   О шиповнике писал и К. Г. Паустовский: "По сторонам тропы высокими и крутыми стенами стоял шиповник и цвел таким влажным и алым огнем, что даже ранний солнечный свет, падавший на листву, рядом с цветами шиповника казался холодным и бледным. Казалось, что цветы шиповника навсегда отделились от колючих веток и висят в воздухе, как яркое маленькое пламя".

Ведущий 2: Белые и желтые цветы шиповника любил французский поэт Шатобриан. Однажды он решил подарить букет любимой женщине и с огорчением увидел, что цветы по дороге увяли. Шатобриан хотел извиниться, но женщина с улыбкой заметила: "Увы, мой друг, цветы умирают раньше, чем слова".

Ребёнок 4:
Шиповник, роза белой ночи,
Бутон раскроет на рассвете.
И чашу утренней прохлады,
Наполнит ароматом ветер.

И мир, покоясь в полудреме,
Вдохнув его, прекрасней станет,
И солнце в радостной истоме,
Своих лучей исполнит танец.

И точно кто водой святою
Росою окропит окрестность.
И воспарив над суетою,
В своей душе лелеешь нежность.

К цветку шиповника - младенцу,
Зарозовевшему под утро.
И радость подступает к сердцу,
И веришь -  мир устроен мудро!

Ребёнок 5: Сидит колюка на вилах, одета во багрянец, кто пойдет - того кольнет.

Ребёнок 6: Я знаю, почему он такой колючий.
 По преданию, Сатана, будучи свергнут Богом с неба, задумал вновь подняться туда. Для этого он избрал шиповник, чьи прямые стволы с шипами могли служить ему как бы лестницей. Но Господь угадал его мысли и согнул стволы шиповника. И вот с тех пор шипы стали не прямыми, а изогнуты книзу и цепляются за всё, что до них дотрагивается.

Ребёнок 7:
Стоит дерево кудряво,
Когти волчьи,
Кто подойдёт,
Того и обоймёт.
Вожатый 1: В Германии бытует следующая легенда.
  Девы-богини валькирии переносили души умерших воинов в рай Вальхаллу, устроенный для героев битв, при дворце, бога Одина. Валькирии никогда не должны были вмешиваться в ход событий, но одна из них, Брунгильда, однажды помогла одержать победу одному из соперников в битве двух королей, как раз тому из них, кто по велению бога войны Вотана должен был погибнуть. Разгневанный бог в наказание положил под голову спящей валькирии ветку дикой розы, шипы которой были ядовиты.
   Дева погрузилась в вечный сон, и разбудить ее мог только полюбивший ее принц.
Вожатый 2 : На Кубани рассказывают легенду о несчастной любви двух молодых влюбленных, разлученных жестокой судьбой.
  И было это так. Жила в дальней станице бедная девушка-казачка. Единственным ее богатством была необычайная красота. Полюбила она молодого казака, к несчастью, тоже бедного. Поклялись молодые люди в верной любви друг другу, но нависла уже над ними беда. Приметил красивую девушку станичный атаман и стал преследовать ее, а молодому казаку пришла, пора идти, на военную службу. Ненавистью отвечала красавица на все домогательства атамана, но это не остановило злодея и в одну из темных ночей его слуги выкрали девушку из родительского дома. Долго держал он ее в темнице, но в день свадьбы удалось ей бежать в ближайший лес. Вспомнились ей счастливые встречи с любимым, не выдержала она сердечных мук и лишила себя жизни. А на месте ее гибели вырос пышный куст с нежно-розовыми душистыми цветами. Увидел однажды атаман красивый куст, хотел сломать цветущую ветку, но все они мгновенно покрылись колючими шипами. А осенью на этих ветках появились ярко-красные, похожие на капли крови плоды.

   Добрые люди собирают эти плоды, пьют из них чай, и этот чай возвращает им бодрость и здоровье.
Ребёнок 8:
Солнца свет с утра пролился,
И заполнил дом.
Вновь шиповник распустился,
Под моим окном.

Ветра легкие порывы -
Дивный аромат.
Капельки росы игриво
Бисером горят.

Цвета раннего рассвета
Прелесть лепестков.
Мая светлого примета -
Сказочность цветков.

Красоту палитры множит
Листьев изумруд.
А шипы всегда надежно
Сказку стерегут.

Ведущий1: Сказка «Дикая розочка».

   Много лет тому назад жили король с королевой, и каждый день они говорили:
- Ах, если б родился у нас ребенок! - Но детей у них все не было и не было.
Вот случилось однажды, что королева сидела в купальне и вылезла из воды на берег лягушка и говорит ей:
- Твое желанье исполнится: не пройдет и года, как родишь ты на свет дочь.
И что лягушка сказала, то и случилось,- родила королева девочку, и была она такая прекрасная, что король не знал, что и придумать ему на радостях, и вот он устроил большой пир. Созвал он на этот пир не только своих родных, друзей и знакомых, но и ведуний, чтобы были те к его ребенку милостивы и благосклонны. А было их в его королевстве счетом тринадцать; но так как золотых тарелок, на которых они должны были есть, было у него всего лишь двенадцать, то одна из них осталась неприглашенной. Праздник отпраздновали с великой пышностью, и под конец ведуньи одарили ребенка чудесными дарами: одна - добродетелью, другая - красотой, третья - богатством и всем, что только можно пожелать на свете.
Когда одиннадцать произнесли уже свои предсказания, вдруг явилась на пир тринадцатая. Ей хотелось отомстить за то, что её не пригласили. И вот, ни с кем не здороваясь и ни на кого не глядя, она воскликнула громким голосом:
- Королевна на пятнадцатом году должна уколоться о веретено и от этого помереть!
И, не сказав больше ни слова, она повернулась и вышла из зала. Все были испуганы, но выступила тогда двенадцатая ведунья, она еще не сказала своего пожелания; и так как отменить злое заклятье она была не в силах, а могла только его смягчить, то она сказала:
- Но то будет не смерть, а только вековой глубокий сон, в который впадет королевна.
Король, желая уберечь свою любимую дочь от несчастья, издал указ: все веретена во всем королевстве сжечь.
Ведущий 2:
Вот и исполнились все предсказания, данные девочке ведуньями: она была так красива, так скромна, приветлива и так разумна, что всякий, кто ее видел, невольно ею любовался.
Случилось, что в тот день, когда исполнилось ей пятнадцать лет, короля и королевы не было дома, и девушка осталась в замке одна. Она пошла бродить всюду по замку, осматривать покои и кладовушки - все, что вздумается; и подошла она, наконец, к старой башне. Она взошла по узкой витой лесенке в ту башню и очутилась у небольшой двери. А в замке торчал заржавленный ключ; повернула она его, дверь распахнулась, видит - сидит там, в маленькой светелке у веретена старуха и прилежно прядет пряжу.
- Здравствуй, бабушка,- молвила королевна, - что ты тут делаешь?
- Пряжу пряду,- отвечала старуха и кивнула ей головой.
- А что это за штука такая, что так весело вертится? - спросила девушка, взяла веретено и хотела было, тоже приняться за пряжу.
Но только она прикоснулась к веретену, как исполнился наговор, и она уколола веретеном палец. И в тот миг, когда она почувствовала укол, она упала на постель, что стояла в светелке, и погрузилась в глубокой сон.
И сон этот распространился по всему замку; король и королева, которые только что вернулись домой и вошли в зал, тоже уснули, а вместе с ними и все придворные. Уснули и лошади в стойлах, и собаки на дворе, голуби на крыше, мухи на стенах; даже огонь, пылавший в печи, и тот замер и уснул, и жаркое перестало шипеть и поджариваться, а повар, схвативший было за волосы поваренка за то, что тот чего-то недоглядел, отпустил его и тоже уснул. И ветер утих, и не шелохнулся ни один листик на деревьях около замка.
И стала расти вокруг замка колючая терновая заросль; с каждым годом она становилась все выше и выше и окружила, наконец, весь замок. Она выросла выше самого замка, и в этой заросли его стало совсем не видно, и даже флага на вышке нельзя было заметить.
И пошла по стране молва о прекрасной спящей королевне, которую прозвали Шиповничек, и вот стали наезжать туда от времени до времени разные королевичи и пытались пробраться через густую заросль в замок. Но было это невозможно, так как шипы держались крепко один за один, точно взявшись за руки, и юноши запутывались в зарослях, и, зацепившись о шипы, не могли больше из них вырваться, и погибали мучительной смертью.

Вожатый 1:
После многих и долгих лет явился опять в ту страну один королевич, и услыхал он от одного старика о колючей заросли и о замке, где вот уже сто лет как спит сказочная красавица королевна по прозванью Шиповничек; и спят с ней заодно король и королева, и все придворные. Старик еще рассказал ему о том, что слыхал от своего деда, будто приходило уже немало королевичей, которые пытались пробиться сквозь колючую заросль, но все они остались там, зацепившись за шипы, и погибли жалкою смертью. И сказал тогда юноша:
- Я этого не боюсь, я хочу отправиться туда и увидеть прекрасную королевну Шиповничек.
Добрый старик стал его отговаривать, чтобы он туда не ходил, но тот совета не послушался.
А к тому времени как раз минуло сто лет, и настал день, когда королевна Шиповничек должна была снова проснуться. Подошел королевич к колючей заросли, поглядел, видит - растут там вместо терновника красивые цветы, они сами раздвинулись перед ним, и опять сомкнулись, и стали снова изгородью. Увидел он на дворе лошадей и рыжих гончих, что лежали и спали; сидели на крыше голуби, спрятавши головы под крыло. Вошел он в замок и увидел, что спят на стене мухи, а повар на кухне все еще протягивает руку, будто собирается схватить за волосы поваренка, и сидит стряпуха перед черной курицей, которую она должна ощипать.
Пошёл он дальше и увидел, что в зале лежат и спят все придворные, а наверху возле трона лежат король с королевой. И пошел он дальше, и все было так тихо, что слышно было ему даже его собственное дыханье.
Вожатый 2:
Подошёл он, наконец, к башне и отворил дверь маленькой светелки, где спала Шиповничек. Она лежала и была так прекрасна, что он не мог оторвать от нее глаз; и он нагнулся к ней и поцеловал ее. И только он к ней прикоснулся, открыла Шиповничек глаза, проснулась и ласково на него поглядела. И сошли они вместе с башни.
И вот проснулись король с королевой и все придворные, и они удивленно посмотрели друг на друга. Поднялись лошади на дворе и стали отряхиваться. Вскочили гончие собаки и замахали хвостами. Подняли голуби на крыше свои головки, огляделись и полетели в поле. Мухи стали ползать по стене. Огонь в кухне поднялся тоже, запылал и стал варить обед; жаркое начало снова жариться и шипеть. А повар дал такую затрещину поваренку, что тот так и вскрикнул; а стряпуха стала поскорей ощипывать курицу.
И отпраздновали тогда пышную свадьбу королевича с королевной Шиповничек, и жили они счастливо до самой смерти.

Ведущий 1: И закончить хочется наш сегодняшний праздник такими поэтическими строками.
И в дни природного расцвета,
Когда благоухает всё вокруг.
Шиповник – брат колючий лета,
Цветёт для нас, мой милый друг…
Ведущий 2: А теперь все желающие смогут изобразить этот цветок в своих рисунках.


title: Презентация "Опасность петард и взрывотехники"

extracted_text:
Опасность петард и вызрывотехники
Посмотри
и задумайся!
В Перми из-за взрыва петард и фейерверков погибло 112 человек!
Первое предновогоднее ЧП с пиротехникой произошло в Воронеже в воскресенье днем. 11-летний Саша гулял во дворе дома со своими друзьями. Пацаны уже затарились "праздничными" игрушками — петардами. Понятное дело, брали подешевке недалеко от дома. Поэтому, скорее всего, им и попался китайский ширпотреб.

- Пиротехника прожгла мальчику штаны, он получил ожег бедра первой и второй степени, - рассказали Комсомолке в "Скорой помощи". - Его тут же госпитализировали в областную детскую больницу в ожоговое отделение. К счастью, серьезной угрозы для здоровья нет.

Почему одна из петард рванула прямо в кармане Сашиных брюк — пока не ясно. То ли он сам ее зажег и положил туда, то ли сама воспламенилась от трения в коробке...

- Петарды могут взорваться и без контакта с открытым огнем. Например, если они лежат в кармане, то они могут воспламениться из-за возникающего при движении трения. Такие случаи у нас в городе были и раньше

С шокирующим случаем столкнулись врачи отделения челюстно-лицевой хирургии в Уфе. С изувеченным лицом к ним поступил школьник, который назло родителям взорвал у себя во рту петарду.

Врачи наложили школьнику 150 швов
Семь дней он не вставал с постели, его согнутые колени не разгибались, мальчика кормили через трубочку бульонами и соками: он мог лежать только на животе.
Ребенок пострадал от взрыва петарды
13-летний мальчик из станицы Старомышастовской пострадал от взрыва петарды. С ожогами он доставлен в больницу. Подросток испытывал пиротехнику у себя во дворе, одна из петард взорвалась у него прямо в руках.

Чем опасны петарды?
1.    Горят. Соответственно, нельзя запускать их рядом с легковоспламеняющимися веществами.
2.     Разбрасывают искры. Непроверенная пачка бенгальских огней легко может подпалить ковролин или паркет. Проведите тесты заранее – желательно, на улице.
3.    Летают. Причем часто – с весьма приличной скоростью. Внимательно читайте, какая дальность полета заявлена на упаковке вашей пиротехники.
4.    Взрываются. И могут повреждать барабанные перепонки, если вы стоите слишком близко (см. предыдущий пункт).
5.    Выделяют токсичные вещества. Большая часть фейерверков пригодна к использованию только на свежем воздухе. В квартире ограничьтесь бенгальскими огнями – и только после предварительных тестов.
Невеста пострадала на своей свадьбе
Петардой оторвало палец
Последствия использования петард
Петарды- зло!


title: Презентация "Математический кроссворд. Задачи в стихах"  3 класс

extracted_text:
Внеурочная деятельность ∙ 3 класс ∙ «Математическая шкатулка»
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
г. Сафоново Смоленской области
Занятие №6.
«Математический кроссворд. Задачи в стихах»

№1
Разгадай математический кроссворд

вопрос
Действие, обратное умножению.
д е л е н и е

№1
Разгадай математический кроссворд

вопрос
Знак, показывающий отсутствие единиц какого-либо разряда.
д е л е н и е

н у л ь

№1
Разгадай математический кроссворд

вопрос
Наименьшее однозначное число.
д е л е н и е

н у л ь
о д и н

№1
Разгадай математический кроссворд

вопрос
Название знака действия.
д е л е н и е

н у л ь
о д и н
м и н у  с

№1
Разгадай математический кроссворд

вопрос
Наименьшая единица времени.
д е л е н и е

н у л ь
о д и н
м и н у  с
с
к
н
а

№1
Разгадай математический кроссворд

вопрос
Число, выраженное единицей шестого разряда.
д е л е н и е

н у л ь
о д и н
м и н у  с
с
к
н
а
м
л
л
о
н

№1
Разгадай математический кроссворд

вопрос
Фигура, ограниченная окружностью.
д е л е н и е

н у л ь
о д и н
м и н у  с
с
к
н
а
м
л
л
о
н
к
р
г

№2
Задача в стихах

Прилетели галки,
Сели на палки.
Если на каждой палке
Сядет по галке,
То для одной галки
Не хватит палки.
Если же на каждой палке
Сядет по две галки,
То одна из палок
Будет без галок.
Сколько было галок?
Сколько было палок?

№3
Загадка в стихах

7 тарелок им умыты, 8 чашек не разбиты,
Ложек – дюжина одна. Чистота кругом видна.
Вы готовы дать ответ, сколько всей посуды этой
Перемыл он – сын-проказник?
Дело было в мамин праздник.
Дюжина – это 12!
Сын перемыл 27 предметов.
7 + 8 + 12 =
 27 (шт.)

№4
Задача в стихах

Как-то рано поутру
Птицы плавали в пруду:
Белоснежных лебедей
Втрое больше, чем гусей,
Уток было 8 пар –
Вдвое больше, чем гагар.
Сколько было птиц всего,
Если уток и гусей
Столько, сколько лебедей?
1)
Уток было 8 пар: 8 ∙ 2 = 16 уток
2)
Уток вдвое больше, чем гагар,
значит гагар – 8.
3)
Лебедей втрое больше, чем гусей, или: уток и гусей столько, сколько лебедей.
8 + 8 + 8 = 24 лебедя,
а гусей – 8.
4)
Сколько было птиц всего?
16 + 8 + 24 + 8 = 56 птиц.

Ответ:
Всего 56 птиц: 16 уток, 8 гагар, 24 лебедя, 8 гусей.

№5
Шарада

Арифметический я знак,
В задачнике меня найдёшь во многих строчках,
Лишь «о» ты вставишь, зная как,
И я географическая точка.
+
плюс – Полюс.

№6
Шарада

Число я – меньше десяти,
Тебе легко меня найти.
Но если букве «я» прикажешь рядом встать,
Я все – отец, и ты, и дедушка, и мать.
7
семь – Семья.
Ресурсы:
Автор шаблона – Коровина Ирина Николаевна
http://www.mobilmusic.ru/wallpaper.php?id=419333
http://nevseoboi.com.ua/oboi-wallpapers/grafika-3d/page,2,1630-prazdnichnye-i-abstraktnye-fony-87-oboev.html
Для презентации:
Кот учёный http://www.ntek-nt.ru/upload/news/stud_.jpg
Галка http://davaiknam.ru/texts/1235/1234099/1234099_html_m7434a263.png
Палка http://stilliamlearning.edublogs.org/files/2013/07/Stick-nc48q5-300x137.jpg
Глобус http://img-fotki.yandex.ru/get/5809/47407354.269/0_8d68e_579d4165_orig.png
Семья http://imga1.pic21.com/bizhi/131202/04693/s08.jpg
Мальчик моет посуду http://deti-kurkino.ru/_bd/88/96008528.jpg
На пруду http://os1.i.ua/3/1/5775948_f473aa29.jpg
Задания:
Т.Н.Максимова_Олимпиадные задания, 3-4 классы; М:.Вако 2011г.


title: Презентация "Путь Ивана Бездомного" 11 класс

extracted_text:
Путь Ивана Бездомного
Презентацию подготовили ученики 11 класса
МБОУ СОШ №9 г. Амурска
Шик Сергей, Шмырин Дмитрий
Учитель Плохотнюк И.В.
2015 год
Цели
Выяснить, какова роль в романе образа Ивана Бездомного.
Проследить путь Ивана Бездомного на протяжении всего романа.
Описание героя
Внешность:
Плечистый, рыжеватый, вихрастый молодой человек с заломленной на затылок клетчатой кепке – был в ковбойке, жеваных белых брюках и в чёрных тапочках.
Кадр из фильма
Иван Николаевич Понырёв- поэт, который пишет под псевдонимом “Бездомный”, является членом московской литературной ассоциации МАССОЛИТ.
Роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» начинается с того, что на Патриарших прудах появились два гражданина: председатель МАССОЛИТа Михаил Александрович Берлиоз  и его спутник Иван Николаевич Понырёв
Александровский Парк
Начало пути
Погоня
Иван Бездомный беседует с Воландом, слушает повествование о Пилате и Иешуа. Затем он становится свидетелем гибели Берлиоза, после чего делает безуспешную попытку догнать Воланда, предсказавшего эту гибель.
В писательском ресторане
Герой находится в состоянии аффекта, совершает нелогичные поступки. Когда Иван Понырев купается в реке, его одежду похищают, и он, одетый лишь в кальсоны и рваную рубашку, к которой приколота бумажная иконка, с зажженной свечой в руках является в писательский ресторан.
Иллюстрация Надежды Рушевой
В психиатрической лечебнице
Героя принимают за сумасшедшего и, несмотря на его сопротивление, доставляют в психиатрическую лечебницу Стравинского, где ставится предварительный диагноз «шизофрения» (также предсказанный Воландом). Иван Бездомный не в состоянии письменно изложить всё, что с ним произошло; вместе с тем он ощущает желание узнать продолжение истории Пилата и Иешуа.
Кадр из фильма
Обещание
Поздно вечером к герою через балкон пробирается его сосед, Мастер. Иван Понырёв дает ему обещание никогда больше не писать стихов и повествует о случившемся.
Финал
В финале герой предстает профессором-историком; он женат, однако ежегодно в ночь весеннего полнолуния ощущает как бы приступы «бездомности»: повинуясь безотчетному стремлению, он посещает Патриаршие пруды, а затем оказывается около дома, где некогда жила Маргарита.
особняк Саввы Морозова

Список источников
http://www.liveinternet.ru/users/owl_polar/post122184792/
http://lit-helper.com/p_Master_i_Margarita_harakteristika_obraza_Ivana_Bezdomnogo
http://www.litra.ru/composition/download/coid/00504541283529981565/