title: Урок – игра по теме: "Умножение и деление положительных и отрицательных чисел"

extracted_text:
Урок – игра
     по теме: «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел».

Цель урока: систематизация и обобщение знаний, умений и навыков в действии
с положительными и отрицательными числами.

Воспитательная цель: интерес к предмету, расширение математического
кругозора, чувство коллективизма, взаимопомощь товарищей.
Развивающая цель: самостоятельность, внимание, логическое мышление.

Форма проведения: виртуальная игра.
Оборудование: математические тренажёры, индивидуальные карточки (2 шт.),
различный наглядный материал для каждого этапа урока.

Задачи:
1. Проверить уровень теоретических знаний по данной теме.
2. Проконтролировать и проверить практические умения и навыки учащихся по
данной в различных видах работ.

                              Содержание урока:
1. Организационный момент.
2. Определение темы, цели урока и формы его проведения.
3. Практическая часть урока (виртуальная игра).
4. Итоги урока, Д/з.

                                 Ход урока.
                         1. Организационный момент.
  Психологический настрой учащихся на активную работу на уроке. Проверка
подготовленности всего необходимого к уроку.
           2. Определение темы, цели урока и формы его проведения.
       - Тема сегодняшнего урока: «Умножение и деление положительных и
отрицательных чисел».
      - Цель нашего урока систематизировать и обобщить знания по данной
теме.
      - Почему мы изучаем эту тему? Т.к. без неё мы не могли бы решить
многих практических задач в повседневной жизни. Сейчас нам кажется: как же
все это просто! Но к этому мы шли долго.
Настоящее время, время бурного развития информационных технологий,
компьютерной техники, появления большого количества компьютерных игр, очень
любимых вами. Исходя из этого данный урок, проведём, в форме виртуальной
игры. Мы окунёмся с вами не просто в развлекательную игру, к которым вы
привыкли, а игру, требующую серьезного настроя, внимания, хороших ЗУН по
данной теме.
 Действующие лица весь класс учащиеся, учитель выступает в роле
путеводителя в игре.
    - Ну что, готовы попасть в виртуальную игру?  …
Название игры: «Хочу всё знать».
                        3. Практическая часть урока.
I этап: Определение пароля и логина (имени) игры.
       - Для того чтобы войти в игру, нужен пароль и логин (имя).
И сейчас попробуйте получить у меня пароль и логин, взамен на мои задания.
   1. Пароль. Учащимся предлагаются задания в 2 варианта. Каждый вариант
выполняет свои задания. По два представителя от каждого варианта выполняют
задания у доски.
       Карточка №1.                                           Карточка №2.
   1)  [pic] …                                           1)  [pic]…
   2)  [pic] …                                    2)   [pic] …
   3)  [pic]…                                     3)  [pic]
   4)  [pic]=…                                     4)  [pic]
    Правильность выполнения учащимися заданий проверяется  всеми учащимися,
с помощью сигнальных карточек. Результат проверки получение пароля.
Пароль это сегодняшнее число, т.е. 7.
 2. Логин (имя). Для получения логина необходимо хорошо знать теоретический
материал. Теоретический опрос пройдёт не совсем в обычной форме:
математического домино.
      Все учащиеся заранее сидят по парам: сильный и слабый. У каждой пары
учащихся имеется карточка-домино. Карточка содержит вопрос и ответ. Первым
начинает ученик, у которого карточка содержит слова «Старт» и «Финиш». Он
задаёт стартовый ответ, а его сосед даёт финишный ответ. Каждый ученик
должен внимательно следить за ходом игры, чтобы не пропустить свой ответ.
Ответив, ученик задаёт свой вопрос и т.д. Учитель указывает на ошибку, если
прозвучал неправильный ответ. Все учащиеся одновременно следят и за тем,
чтобы был дан правильный ответ.
                       Итак: «Математическое домино».

                 |Старт: Число не являющееся ни      |Финиш:  из большего модуля слагаемых      |
|положительным, ни отрицательным    |вычесть меньший, поставить перед          |
|                                   |полученным числом знак того слагаемого,   |
|                                   |модуль которого больше.                   |
|Вопрос: Противоположными числами   |Ответ: нуль.                              |
|называют …                         |                                          |
| Вопрос: Чтобы сложить два         |Ответ: два числа отличающиеся друг от     |
|отрицательных числа надо …         |друга только знаками                      |
| Вопрос: Из двух отрицательных     |Ответ: сложить их модули и поставить перед|
|чисел больше то …                  |полученным числом знак минус              |
|Вопрос: Чтобы перемножить два числа|Ответ: модуль, которого меньше.           |
|с разными знаками надо ..          |                                          |
|Вопрос: Модуль отрицательного числа|Ответ: перемножить их модули и перед      |
|есть число …                       |полученным произведением поставить знак   |
|                                   |минус                                     |
|Вопрос: Чтобы разделить два        |Ответ: положительное.                     |
|отрицательных числа надо …         |                                          |
|Вопрос: Чтобы из данного числа     |Ответ: разделить модуль делимого на модуль|
|вычесть другое надо …              |делителя.                                 |
|Вопрос: Чтобы сложить два числа с  |Ответ: к уменьшаемому прибавить число     |
|разными знаками надо …             |противоположное вычитаемому               |

      Деятельность учащихся: в данном задании учащемуся необходимо правильно
услышать вопрос, ответ которого находится у него в карточке.
      Комментарии: данное задание позволит не только сильным,  но  и  слабым
принять активное участие и проверить свои теоретические знания, не совсем  в
стандартной форме.
      Логин получают в результате, слово: число.
     3. Пароль и логин позволило попасть в игру.
II. Игра.
    Цель игры: на основе различных заданий, проверить уровень ЗУН по данной
теме. А с другой стороны расширим свой кругозор.
     Правила игры: Игра «Хочу всё знать» содержит множество интересных
вопросов из разных областей абсолютно не касающихся математики. Данная игра
напоминает игры: «Кто хочет стать миллионером», «О счастливчик». Однако
чтоб ответить на эти удивительно интересные и познавательные вопросы
необходимо будет применить математические знания. Мы все знаем, что
абсолютно все компьютерные игры имеют стадии и очень длительны по времени.
Время наше ограничено. Предлагаю пройти стадию, требующую от нас знания
темы: «Положительные и отрицательные числа». Участвовать в игре должен весь
класс как единое целое. Однако нарушение правил игры приведёт к проигрышу
всего класса.

Процесс игры:
1 Вопрос: Мы знаем, что существует большое количество рек и озёр. Есть
такое озеро Онего. В него впадают десятки рек, речек и речушек.
Возникает вопрос: вытекают из неё реки, если да, то сколько?
     Для того, чтобы ответить на вопрос хорошо бы сюда учебник географии
или самого учителя географии и т.д. Одна под рукой только математика и
собственные знания. Ваши предположения?
Учащиеся: Предлагают варианты ответов.
Учитель: Сложность в том, что в данном ответе я не предлагаю вариантов
ответа. Для того чтобы правильно ответить на вопрос и не ошибиться
воспользуемся знаниями, полученными по данной теме.
 Учащимся предлагается устно, не выполняя вычислений выполнить сравнение
числовых выражений.
Цель просмотреть знание правил сравнения и действий над положительными и
отрицательными числами и умение их применять на практике. (Слайд )
Учитель: Безошибочное и коллективное обсуждение даёт вам право получить
ответ на вопрос.
Учитель: Десятки рек, речек и речушек впадают в Онего. А вытекает только
одна – Свирь. И течёт в сторону Ладоги, соединяя два самых больших озера
Европы.
2 вопрос: Как называется самый большой цветок в мире?
    Учитель: Ваши предположения!? Предлагаю три варианта ответа: Раффлезия,
Чтобы ответить на достаточно трудный вопрос, верно, необходимо будет
выполнить задания по нашей теме.
Каждой парте раздаются карточки с заданиями, представленными на слайде.
Необходимо восстановить пропущенные значения. Правильное выполнение задания
позволит вам в конце получить ответ в шестиугольнике, он и укажет нам
правильный ответ.
                                                                Проверка
          [pic]                                    [pic]

         [pic]       =
                                                           [pic]        =

                         =

                        =

Учащиеся выполняют по парам задания на карточках. В результате в шести
угольнике получают ответ: [pic]. Делают вывод: Раффлезия.
Учитель: Раффлезия - самый большой цветок в мире. У неё нет ни стебля, ни
листьев, ни корней. В бутоне он похож на кочан капусты, а в раскрытом виде
достигает  1 метра в диаметре и весит 4-6 кг
Теперь вы знаете самый большой цветок в мире.
3 вопрос: Изучая биологию, вы знакомитесь различными растениями. Каждое, из
которых относится к определенному роду, виду. Вот вам вопрос.
Как называется род многолетних насекомоядных трав?
Варианты ответа: Росянка, Ворсянка, Плещевина.
Чтобы ответить на вопрос не менее сложный, чем предыдущий не обходимо
применяя знания по нашей теме, решить следующие уравнении. Но их решение не
даст ответа на вопрос. Необходимо решив их, выбрать наименьший из
полученных корней, который и даст правильный ответ.
 Решите уравнение:
а) [pic]
б) [pic]
в) [pic]
Решив уравнение, получили следующие корни: [pic].  Наименьший из корней в
уравнение в), т.е. [pic].
Теперь обратимся к нашему вопросу. Ответ: Росянка
Учитель: РОСЯНКА- род многолетних насекомоядных трав семейства росянковых.
Железистые волоски листьев выделяют липкую жидкость для улавливания и
переваривания насекомых.
3 вопрос: Как называется самое быстрое млекопитающее?
Вариантов ответа нет. Вам самим нужно ответить на этот вопрос. В этом вам
поможет математический тренажёр. Вам необходимо грамотно выполнить
действия, результаты заменить на соответствующую букву из таблицы. В
результате выполнения всего задания вы получите ответ на наш вопрос.
Учащимся раздаются карточки с заданиями, где решения они приводят на этих
карточках.
Вариант 1
Вариант 2
а) [pic]                                                        а)   [pic]

б)  [pic]                                                       б)   [pic]
в)  [pic]                                                  в)   [pic]
г)  [pic]                                                      г) [pic]
д)  [pic]                                                 д)  [pic]
е)  [pic]                                                      е) [pic]

|г    |о     |п      |к      |д      |
|-9   |0     |[pic]  |[pic]  |[pic]  |
|р    |е     |т      |а      |м      |
|-9,9 |-6    |9,43   |943    |[pic]  |
|д    |г     |н      |а      |е      |
|[pic]|[pic] |[pic]  |2684   |[pic]  |
|к    |п     |с      |р      |т      |
|[pic]|[pic] |[pic]  |-1,8   |0      |

Решив задания, получаю ответ: ГЕПАРД.
Учитель: Гепард - самое быстрое млекопитающее.  Догоняя добычу, может
развивать на коротких расстояниях скорость до 120 км/ч.
Учитель: Мы с вами очень увлеклись, но время нашего урока подходит к концу.
Однако не подошла к концу наша игру. Мы с вами просто приостановим её. При
этом не забудем сохранить её и её содержание. Продолжим мы её после того
как пройдем ещё ряд очень важных тем математики. Так незнание их даст нам
возможности ответить на вопрос. Согласны?

                             4. Итоги урока, Д/З
   -Итак, давайте подведём итоги..
Цель всего нашего урока было систематизировать и обобщить знания по данной
теме. Для достижения  данной цели мы окунулись с вами в виртуальную игру,
которая потребовала от вас хорошей базы теоретических и практических
знаний.
1. Какие теоретические знания и практические умения вам потребовались, для
того, чтобы пройти уверенно все уровни игры?
2. С какими разновидностями заданий вы встретились?
3. Удалось ли вам проверить и закрепить ваши знания и умения?
4. Что нового вы узнали, окунувшись в игру.
  Домашнее задание: Индивидуальные задания по карточкам.

-----------------------

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

8

8

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]


Презентация "Линейные неравенства" 8 класс


Методические рекомендации из опыта работы "Как работать над гаммами"


title: Методическая разработка урока дисциплины «Материаловедение» НЕМЕТАЛЛИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

extracted_text:
|Областное государственное автономное образовательное учреждение         |
|среднего профессионального образования                                  |
|«Борисовский агромеханический техникум»                                 |
|                                                                        |
|Рассмотрено                                                             |
|на заседании ПЦК                                                        |
|протокол №    от ___________-__2015г.                                   |
|Председатель ____________О.В.Усенко                                     |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|Методическая разработка                                                 |
|урока дисциплины «Материаловедение»                                     |
|тема: «Неметаллические материалы»                                       |
|Специальность 110809 «Механизация сельского хозяйства»                  |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|Старший мастер,                                                         |
|преподаватель спецдисциплин:                                            |
|Усенко Олег Васильевич                                                  |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|Анотация                                                                |
|                                                                        |
|Представлена разработка урока по теме: «Неметаллические материалы»      |
|специальность 110809 «Механизация сельского хозяйства».                 |
|Тип урока – изучение нового материала. На уроке используются различные  |
|образовательные технологии: информационная, интерактивная, рефлексивная.|
|                                                                        |
|Организация восприятия новой информации проводится интерактивным методом|
|«Мозаика», форма организации работы  - обучение в группах малого        |
|состава. Изучение нового материала сопровождается составлением опорного |
|конспекта по предложенной схеме.                                        |
|Для организации первичного контроля обучающимся предлагаются тестовые   |
|задания по теме.                                                        |
|Рефлексия проводится в конце каждого занятия, позволяет оценить         |
|восприятие обучающимися проведенного занятия, отношение к предложенным  |
|формам  работы.                                                         |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|                                                                        |
|Тема "Неметаллические материалы»                                        |
|Цели:                                                                   |
|Образовательные: Дать общие сведения о неметаллических материалах,      |
|познакомить с композиционными материалами, пластическими массами,       |
|резинами. Показать их строение и свойства, область применения.          |
|Развивающие: развивать общие и профессиональные компетенции,            |
|коммуникативные навыки.                                                 |
|Воспитательные: воспитывать умение работать в группе, высказать свою    |
|точку зрения, дисциплинированность, самоорганизацию.                    |
|Задачи урока:                                                           |
|1. Познакомить с неметаллическими материалами.                          |
|2. Изучить их строение и свойства.                                      |
|3. Показать значение неметаллических материалов.                        |
|                                                                        |
|Гипотеза:                                                               |
|Неметаллические материалы имеют большое значение в современном          |
|производстве, за ними будущее.                                          |
|Образовательные технологии:                                             |
|Информационная.                                                         |
|Интерактивная.                                                          |
|Рефлексивная                                                            |
|Методы проведения урока:                                                |
|Проблемный, исследовательский (анализ и синтез полученной информации,   |
|сравнение, систематизация), демонстрация, рассказ.                      |
|Тип урока:                                                              |
|Изучение нового материала                                               |
|Используемые формы организации познавательной деятельности студентов:   |
|обучение в группах малого состава                                       |
|Оборудование:                                                           |
|проектор, экран, компьютеры, образцы материалов.                        |
|Формируемые компетенции                                                 |
|ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,|
|проявлять к ней устойчивый интерес.                                     |
|ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и|
|способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и |
|качество.                                                               |
|ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести |
|за них ответственность.                                                 |
|ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для    |
|эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и     |
|личностного развития                                                    |
|ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в          |
|профессиональной деятельности                                           |
|ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, |
|руководством, потребителями.                                            |
|ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды            |
|(подчиненных), результат выполнения заданий.                            |
|ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного  |
|развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение  |
|квалификации                                                            |
|ПК 1.1. Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию и|
|ремонту автотранспорта.                                                 |
|ПК 2.2. Контролировать и оценивать качество работы исполнителей работ.  |
|                                                                        |
|Ход урока:                                                              |
|                                                                        |
|1. Орг. момент.                                                         |
|2. Объявление темы и целей урока. Мотивация.                            |
|                                                                        |
|Преподаватель: На предыдущих занятиях мы изучали металлические          |
|конструкционные материалы – это черные металлы,  цветные металлы и      |
|сплавы. Однако для изготовления деталей машин применяются и другие      |
|материалы.                                                              |
|Вопрос: Какие материалы применяются в машиностроении, кроме             |
|металлических?                                                          |
|Ответ: Резины, пластмассы, дерево.                                      |
|Преподаватель: Верно. Попробуем объединить их в одно понятие -          |
|Неметаллические материалы – это тема нашего урока.                      |
|Преподаватель: (создание проблемной ситуации) Подумайте и скажите,      |
|каковы причины  использования неметаллических материалов?               |
|Студенты: Нужны материалы со свойствами, отличными от свойств металлов. |
|Необходимо снижать себестоимость  изделий.                              |
|                                                                        |
|Преподаватель: Правильно. Можно сформулировать цели урока:              |
|- Познакомиться с неметаллическими материалами.                         |
|- Изучить их строение, свойства, область применения.                    |
|(Демонстрируются образцы неметаллических материалов)                    |
|                                                                        |
|3. Организация восприятия новой информации проводится интерактивным     |
|методом «Мозаика» Студенты делятся на 4 группы, каждая из которых       |
|получает задание: Найти и изучить информацию по теме. Составить опорный |
|конспект. (Для работы можно использовать учебники, материалы сети       |
|«Интернет», рефераты, подготовленные другими студентами)                |
|1 задание. Природные материалы (каучук, древесина, стекло, кожа, хлопок,|
|смолы и др.)                                                            |
|2 задание. Искусственные материалы (целофан, вискоза, сложные эфиры).   |
|3 задание. Синтетические материалы (полимеры, пластические массы).      |
|4 задание. Другие материалы.                                            |
|Примерная схема опорного конспекта                                      |
|1 Название                                                              |
|2. Определение                                                          |
|3. Структура                                                            |
|4 .Свойства (достоинства, недостатки)                                   |
|5.Виды, классификация.                                                  |
|                                                                        |
|Осознание и осмысление информации.                                      |
|Представители каждой группы излагают подготовленную информацию,         |
|выполняют опорные конспекты на доске. Студенты других групп ведут записи|
|в тетради, задают вопросы.                                              |
|                                                                        |
|Сообщение преподавателя о новых материалах.                             |
|Когда мы говорим о критериях, определяющих приоритетные, критические    |
|технологии (качество жизни, безопасность, конкурентоспособность и т.д.),|
|одним из важнейших критериев является такая характеристика технологии – |
|как способность коренным образом изменить, “перевернуть” всю структуру  |
|производства, а возможно, и социальные условия жизни человечества. К    |
|таким технологиям, вероятно, относятся информационные технологии,       |
|биотехнологии, генная инженерия. К этим же технологиям относятся и      |
|технологии получения новых материалов.                                  |
|Специальные материалы нужны каждой отрасли. Материалы и сплавы со       |
|специальными характеристиками могут буквально творить чудеса, превышая  |
|по свойствам традиционные наработки в 1,5-10 раз. Они способны          |
|обеспечивать температурную и временную стабильность, прочность и        |
|легкость изделиям, сокращение расхода дефицитных металлов, снижать      |
|стоимость и энергоемкость продукции. Без уникальных, специальных        |
|материалов и сплавов невозможно проектирование и создание новейших      |
|космических кораблей, судов, оружия, электротехнических изделий.        |
|В Белгородской Государственной технологической академии строительных    |
|материалов имени Шухова также ведутся разработки новых материалов       |
|(наноматериалов). Достижения молодых ученых в этой области отмечены     |
|государственными грантами. В 2012 году получен грант за разработку      |
|наноструктурированных автоклавных материалов, которые являются          |
|перспективным материалом для промышленности.                            |
|                                                                        |
|Первичное закрепление учебного материала.                               |
|Студенты по парам получают образец неметаллического материала.          |
|Задание: Определить вид материала, его свойства.                        |
|                                                                        |
|Контроль усвоения учебного материала (тестовый контроль)                |
|                                                                        |
|1 Какие из перечисленных материалов являются неметаллическими?          |
|А) золото                                                               |
|Б) дерево                                                               |
|В) резина                                                               |
|Г) керамика                                                             |
|Д) чугун                                                                |
|Е) пластмассы                                                           |
|                                                                        |
|2. Природные неметаллические  материалы                                 |
|А) пластмасс                                                            |
|Б) дерево                                                               |
|В) каучук                                                               |
|Г) целофан                                                              |
|Д) стекло                                                               |
|Е) вискоза                                                              |
|                                                                        |
|3. Искусственные неметаллические  материалы                             |
|А) пластмасс                                                            |
|Б) дерево                                                               |
|В) каучук                                                               |
|Г) целофан                                                              |
|Д) стекло                                                               |
|Е) вискоза                                                              |
|                                                                        |
|4.  Синтетические неметаллические  материалы                            |
|А) пластмасс                                                            |
|Б) дерево                                                               |
|В) каучук                                                               |
|Г) целофан                                                              |
|Д) стекло                                                               |
|Е) вискоза                                                              |
|                                                                        |
|Причины использования неметаллических  материалов                       |
|А) более красивые                                                       |
|Б) наиболее распространены                                              |
|В) обладают уникальными свойствами                                      |
|                                                                        |
|7. Домашнее задание. Повторить материал по конспекту.                   |
|Подготовить информацию об одном неметаллическом материале (выбрать из   |
|предложенного списка: древесина, каучук, керамика, стекло, пенопласт,   |
|полистирол, полиэтилен, клеи, лакокрасочные материалы, графит).         |
|                                                                        |
|8.Подведение итогов урока.                                              |
|Сегодня был урок, насыщенный новыми знаниями. В дальнейшем мы продолжим |
|работать над этой темой, будет проведена практическая работа по         |
|определению свойств неметаллических материалов. Но сегодня основные     |
|сведения и информация по теме была изучена. Тестовый контроль и         |
|практическое задание показали, что первичное усвоение информации прошло |
|успешно.                                                                |
|Выставляются оценки за урок.                                            |
|                                                                        |
|9.Рефлексия.                                                            |
|Преподаватель: В конце урока хочется услышать ваше мнение об уроке.     |
|Предлагаю продолжить следующую из фраз:                                 |
|Сегодня я узнал…                                                        |
|Было интересно…                                                         |
|Я понял, что…                                                           |
|Урок не понравился, потому что…                                         |
|Большое спасибо за урок, мне было приятно с вами работать.              |
|                                                                        |
|                                                                        |

УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Дисциплина _материаловедение

Тема занятия Неметаллические материалы

Тип урока урок  изучения нового материала.

Метод проведения урока Проблемный, исследовательский (анализ и синтез
полученной информации, сравнение, систематизация), демонстрация, рассказ.

Образовательные технологии:
Информационная, интерактивная, рефлексивная

Межпредметные связи _________химия, биология, ПМ.01 «Подготовка машин,
механизмов, установок, приспособлений к работе, комплектование сборочных
единиц».

|Цели |Учебная. Дать общие сведения о неметаллических материалах,          |
|урока|познакомить с композиционными материалами, пластическими массами,   |
|     |резинами. Показать их строение и свойства, область применения.      |
|     |Воспитательная. воспитывать умение работать в группе, высказать свою|
|     |точку зрения, дисциплинированность, самоорганизацию.                |
|     |Развивающая. развивать общие и профессиональные компетенции,        |
|     |коммуникативные навыки.                                             |

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА

      Наглядные пособия: учебник, Презентация: «Неметаллические материалы»,
      образцы материалов

      Раздаточный материал: карточки, тесты

      Технические средства обучения: компьютер, проектор

      Литературная основная: Г.П.Фетисов , Ф.А.Гарифуллин Материаловедение
      М.: Оникс, 2008
      Дополнительная: В.В. Плошкин Материаловедение М.: Юрайт, 2011

                                  ХОД УРОКА
|№ этапа, время, |Элементы урока, учебные вопросы            |Добавления|
|методы обучения |                                           |,         |
|                |                                           |изменения,|
|                |                                           |замечания |
|I (5 мин)       |Орг.момент - Приветствие проверка          |          |
|                |посещаемости; организация максимального    |          |
|                |внимания, готовности всех участников к     |          |
|                |взаимообмену информацией.                  |          |
|II (4 мин)      |Объявление темы и целей урока, мотивация   |          |
|III (15 мин)    |Организация восприятия новой информации    |          |
|Фронтальный,    |- определение неметаллических материалов   |          |
|работа с        |- виды неметаллических материалов          |          |
|учебником.      |- структура и свойства неметаллических     |          |
|                |материалов                                 |          |
|                |- значение использования неметаллических   |          |
|                |материалов в промышленности                |          |
|                |(презентация)                              |          |
|IV (7 мин)      |Осознание и осмысление учебной информации –|          |
|Групповая работа|составление опорного конспекта             |          |
|V (5 мин)       |Первичное закрепление учебного материала   |          |
|                |- работа в группах.                        |          |
|                |- проблемные дифференцированные задания    |          |
|VI (2 мин)      |Контроль усвоения учебного материала       |          |
|                |- решение тестов по теме                   |          |
|VII (2 мин)     |Домашнее задание                           |          |
|                |- Повторить материал по опорному конспекту |          |
|                |- подготовить сообщение на тему: «Область  |          |
|                |применения неметаллических материалов»     |          |
|IX (3 мин)      |Подведение итогов урока                    |          |
|                |- анализ деятельности студентов на уроке   |          |
|                |– выставление оценок                       |          |
|VIII (2 мин)    |Рефлексия:                                 |          |
|                |Сегодня я узнал…                           |          |
|                |Было интересно…                            |          |
|                |Я понял, что…                              |          |

           Преподаватель ___________________________ О.В. Усенко.


Презентация "КВАДРАТНЫЕ НЕРАВЕНСТВА" 8 класс


title: Презентация "Русская культура. 15-16 век"

extracted_text: Русская культура. 15-16 век


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Электроосветительные приборы" 8 класс

extracted_text:
Электроосветительные приборы
8 кл	урок по технологии
учитель Павлова Н.Г.
Раздел: электротехнические работы
Самостоятельная работа
Преобразование электрической энергии в световую

Тепловые источники света
лампы накаливания и дуговые лампы
Первая лампа накаливания, нашедшая практическое применение, была изобретена в 1872 году русским электротехником Л.Н. Лодыгиным.
Изобретателем дуговой лампы был русский ученый П.Н. Яблочков.
Люминесцентные источники света
Заслуга разработки люминесцентного освещения принадлежит русскому академику СИ. Вавилову и его ученикам

Лампа накаливания
1 - цоколь, 2 - контакт, 3 - стеклянная колба, 4 - нить накала, 5 - газ (аргон, криптон), 6 - предохранитель
Срок службы лампы накаливания составляет в среднем 1000 часов непрерывной работы или один год работы в домашних условиях
Люминесцентные лампы
а — вид в разрезе, б — конструкция;

1- стеклянная трубка, 2 - нити накала, 3 - капля ртути,
4 - покрытие из люминофора,  5 - пластмассовый цоколь
Люминесцентные лампы работают 12 000 часов при коэффициенте полезного действия в несколько раз большем, чем у ламп накаливания
Схема включения люминесцентной лампы
Неоновые лампы(рекламные)
Схема включения неоновой лампы: 1- первичная обмотка,
2 - трансформатор, 3 - вторичная обмотка, 4 - электроды,
5 - газонаполненная трубка
Светодиоды

Давайте обсудим
Чем отличается лампа накаливания от дуговой лампы?
Почему дуговые лампы не находят применения в быту?
Почему люминесцентные лампы чаще используются в общественных местах и относительно редко в домашних условиях?
Почему в быту чаще используются лампы накаливания?
Каков средний срок службы лампы накаливания?
Что является причиной разрыва спирали в лампах накаливания?
Для каких целей помимо освещения можно использовать лампы накаливания?
Кто изобрел лампу накаливания и дуговую лампу?
Почему вышедшую из строя люминесцентную лампу следует утилизировать?
Перечислите достоинства и недостатки люминесцентных ламп и ламп накаливания.
Каким образом изменяется цвет свечения неоновых ламп?
Где используются неоновые лампы?
Практическая работа
Задание. Провести энергетический аудит школы.

Исследуйте разные помещения школы. Оцените использование электроэнергии по потреблению света или тепла.
Выясните, существуют ли санитарные государственные нормы освещенности в школах и сравните их с условиями в вашей школе, классе, мастерской.
Выясните у завхоза школы, учителей:
Какие лампы применяются в разных помещениях?
Энергетическую эффективность типов используемых ламп.
Как часто остается невыключенным ненужное освещение в классах и подсобных помещениях?
Как часто меняются перегоревшие лампы?
В каких помещениях лампочки перегорают чаще всего? Почему?
Отыщите другие используемые в школе электронагревательные приборы, например электрические камины, обогреватели. Определите их мощность и продолжительность ежедневной работы.
Оцените состояние дверей и окон: есть ли сквозняки, установлены ли двойные рамы?
Свои исследования оформите в письменном виде в качестве доклада. Он должен включать конкретные данные, подтверждающие ваши выводы, и рекомендации. Ознакомьте с ними своих товарищей и учителей.
Аналогичную работу проделайте дома. Результаты представьте в виде письменного отчета с рекомендациями по экономии электроэнергии в быту. Поделитесь вашими выводами с членами семьи, соседями.
Возьмите лампу накаливания и ознакомьтесь с ее электрическими параметрами; исходя из этих параметров вычислите сопротивление нити накала, а затем измерьте его с помощью электроизмерительного прибора. Объясните, почему измеренное вами сопротивление нити накала довольно значительно отличается от рассчитанного его значения.
Ответы оформить на обратной стороне


title: Творческий проект "Матрёшка" 2 класс

extracted_text:
          Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №19
                      имени Н.З. Поповичевой г.Липецка

                              Творческий проект
                             «Русская матрёшка»

                                                   Выполнила: Кукишева Юлия,
                                                           ученица 2Б класса

                                                       Руководитель проекта:
                                                   Митина ЛюдмилаВалерьевна,
                                                   учитель начальных классов

                                    2015

                                 Оглавление
I. Введение ………………………………………………………...стр.1
II. Основная часть…………………………………………………стр.1
1.Прообраз русской матрёшки.
2.Первая матрёшка.
3.Принципы изготовления матрёшки.
4.Виды матрёшек.
5.Музеи русской куклы.
6.Изготовление модели в технике папье-маше.
7. Роспись куклы.
III. Заключение…………………………………………………… стр.5
IV. Библиографический список…………………………………. стр.6
Введение.

Люди всегда любили красоту и умели её творить. Вещи, окружавшие их,
украшали то вышивкой, то резьбой, то росписью. И обычные предметы под
кистью мастеров становились редкой драгоценностью. Никто не думал, что это
искусство: оно создавалось для себя и только в прошлом веке осознали какие
богатства накопила народная культура в течение многих столетий. Возникла
идея – помочь развитию народных промыслов, возродить те, которые исчезли.
Вот тогда и появилась на свет наша матрёшка. Матрёшка – знаменитая русская
красавица, которая покорила сердца людей по всему миру. Сейчас она не
просто народная игрушка, а хранительница исконной русской культуры.
Цель  творческого проекта – выполнить модель русской матрёшки.
Задачи: Познакомиться с историей матрёшки, особенностями её росписи.
Основная часть.
      Первая русская матрёшка появилась в конце девятнадцатого века.
Прообразом для русской куклы послужила японская игрушка, привезенная с
острова Хонсю художником Сергеем Васильевичем Малютиным. Это была фигура
буддийского мудреца Фукурамы, в которой находилось ещё несколько фигурок,
вложенных одна в другую.

                                      1

      Но кукла эта была японцем – сердитым на вид, узкоглазым стариком.
Малютин переодел куклу в русский костюм и показал народным умельцам –
понравится ли? В России с незапамятных времён привыкли из белой, пахучей,
прочной липы точить деревянную посуду. Почему бы и забавную куклу не
выточить?
      Из стен мастерской "Детское воспитание", основанной меценатом Саввой
Мамонтовым, вышла первая изготовленная в России матрёшка. Эскиз для ее
росписи создал художник Сергей Малютин, самолично матрёшку и расписавший.
Изготовить свою новинку он заказал лучшему токарю Сергиево-Посадских
мастерских Василию Звездочкину.
      Сергей Малютин свою первую матрёшку сделал круглолицей румяной
крестьянской барышней в цветастом платочке. А чтобы она выглядела
поделовитее, пририсовал ей в руку чёрного петуха. Другая барышня была с
серпом в руке. Еще одна с караваем хлеба. Как же сестричкам без братца - и
он появился в расписной рубахе. Целое семейство, дружное и трудолюбивое...
      Заморская пришелица прижилась у нас на диво быстро. Яблоками лёг на
щёки румянец, прикрыл голову алый платочек, свесилась из-под него толстая
коса. Так и хотелось назвать куклу русским именем.
      Дуняша? Матрёша! И стали новые игрушки матрёшками. Сделано это было не
случайно. Раньше имя Матрёна, Матрёша считалось одним из наиболее
распространённых женских имён, в основе корня которого лежит латинское
слово «mater», означающее - мать.
    Принципы изготовления матрёшки не поменялись за те долгие годы, что
существует эта игрушка. Матрёшек делают из хорошо высушенной древесины липы
и березы. Первой всегда делается самая маленькая, неразъёмная матрёшка,
которая может быть совсем крохотной. Вытачивание матрёшек - тонкое
искусство, которому учатся годами.

                                      2

      Перед росписью матрёшек грунтуют, после росписи - лакируют. В
девятнадцатом веке для росписи этих игрушек использовали гуашь - теперь же
матрёшки создаются также с помощью анилиновых красок, темперы, акварели. Но
гуашь всё равно остаётся любимой краской художников, расписывающих
матрёшек. Первым делом разрисовывается лицо игрушки и передник, и уже потом
- сарафан и косынка.
      Хорошая матрёшка отличается тем, что: все её фигурки легко входят друг
в друга; две части одной матрёшки плотно прилегают и не болтаются; рисунок
правильный и чёткий; ну, и, конечно же, хорошая матрёшка должна быть
красивой. Любовь к красному цвету, самому яркому, мажорному дошла до наших
дней от тех времён, когда на улицах пламенели красные храмы с белыми
наличниками, стрельцы ходили в алых кафтанах, а стены в домах обивали
красным сукном. Тогда и стала называться «Красной» главная площадь нашего
государства. Красный – значит красивый, и это в точности отвечает облику
матрёшек.
      Сейчас существуют следующие виды матрёшек: Сергиевская, Семёновская,
Полхов-Майданская, Вятская.
     Сергиевская матрёшка — это круглолицая девушка в платке и сарафане с
передником, роспись яркая с использованием 3-4 цветов (красный или
оранжевый, жёлтый, зелёный и синий). Линии лица и одежды обведены чёрным
контуром.
     Полхов-Майданская матрёшка известна тем, что на её фартуке и платке
нарисован цветок шиповника ("роза"), рядом с которым могут быть
полураскрытые бутоны на ветках.
      Для Семёновской матрёшки характерны яркие цвета, в основном жёлтый и
красный. Платок обычно раскрашен в горошек. Полхов  - Майданские и
Семёновские матрёшки имеют схожие черты.

                                      3

      Вятская матрёшка - наиболее северная из всех российских матрёшек.
Особое своеобразие вятская расписная кукла получила в 60-е годы, когда
матрёшку стали не только расписывать анилиновыми красками, но и украшать
соломкой.
      Матрёшка стала таким же традиционным сувениром России и символом её
культуры, как дымковская игрушка, жостовские подносы. Есть в России и целые
музеи, посвящённые матрёшкам. Первый в России – и в мире! – музей матрёшки
открылся в 2001 году в Москве. В музее представлены матрёшки, сделанные по
мотивам персонажей русских народных сказок и даже целый красноармейский
отряд времён Гражданской войны спрятался внутри своего командира. Здесь
можно пересчитать 30- местную матрёшку по мотивам сказки «Руслан и Людмила»
и разложить по ролям сказку «Репка» с помощью матрёшки –коробейника. В
самой большой матрёшке, представленной на выставке, 50 фигурок, что в 2
раза меньше мирового рекорда. А самая маленькая матрёшка – размером с
рисовое зерно!
      В 2012 году открылся музей в старинном городе Сергиев Посад, который
издавна считался центром игрушечных промыслов. В этом музее даже устраивают
мастер-классы по росписи матрёшек!
      А так сегодня выглядят современные авторские матрёшки.
Существует поверье, что если внутрь матрёшки положить записку с желанием,
то оно непременно исполнится, причём чем больше труда вложено в матрёшку
(чем больше в ней мест и чем качественней роспись матрёшки), тем быстрее
желание исполнится.
      Выполнить  модель русской матрёшки  в технике папье-маше предложила
мой руководитель Людмила Валерьевна. Основа матрёшки – воздушный шарик,
перевязанный ниточкой для придания нужной формы. На шарик я нанесла крем, а
сверху обклеила мокрыми салфетками в два слоя. Крем нужен для того, чтобы
потом можно было легко вынуть шарик из готовой матрёшки.

                                      4

      Потом на высохший слой салфеток я стала наклеивать размоченные в воде
кусочки газет. Газетный слой я покрыла клеем ПВА, разведенным пополам с
водой. Таких слоёв получилось шесть. Каждый слой должен быть хорошо
просушен, чтобы матрёшка сохранила свою форму.
      На последний просушенный газетный слой я стала наклеивать размоченные
в воде полоски белой бумаги. Эти полоски я промазывала разведённым с водой
клеем. Таких слоёв получилось четыре, и каждый надо было хорошо высушить.
Чтобы матрёшка получилась ровной и гладкой, мой папа шлифовал каждый  слой
наждачной бумагой.
      Через дырочку внизу матрёшки я проткнула и вытащила воздушный шарик.
После этого надо было отрезать нижнюю часть матрёшки, чтобы сделать ее
устойчивой.
       На последний бумажный слой необходимо  нанести смесь из гипса и клея
ПВА, а потом зашкурить. Мой папа помог мне это сделать. Потом матрёшку надо
 загрунтовать раствором белой гуаши пополам с клеем, чтобы последующий слой
краски лёг равномерно. Когда всё было готово, можно  начинать  раскрашивать
готовую модель.
      Матрёшку мне помогла разрисовать моя мама. Эскиз был нарисован
карандашом. После этого мы гуашью нарисовали матрёшке лицо, передник и
платок. Когда краска высохла, мы раскрасили остальную часть матрёшки.
Сверху матрёшка покрыта двумя слоями лака.
Заключение
      А вот и готовая матрёшка!  Она  красуется на полке в нашем кабинете
вместе с  изделиями других народных промыслов России. Их можно подержать в
руках и рассмотреть со всех сторон. Эти работы мы используем  на уроках
технологии, изобразительного искусства, окружающего мира и во внеурочной
деятельности. Работа над проектом расширила мои представления о народном
творчестве и пробудила интерес к другим народным промыслам. Матрёшка – это
тепло и уют в дом.
                                      5

                          Библиографический список.
1.Бусеева- Давыдова И.Л. Игрушки Крутца. – М.: Дет. Лит.,1991. – 48 с.
2.Интернет-ресурсы:
http://www.dollplanet.ru/folk/matryoshka_obzor
http://rastemvrossii.ru/detskaya-komnata/igrushki/russkaya-kukla-
matreshka.html
http://articles.agronationale.ru/crafts/1683-russkaya_matreshka
http://www.softmixer.com/2012/08/blog-post.html
http://kinderinfo.ru/matreshka-istoriya-igrushki/

.


Презентация "Геометрия вокруг нас" 5 класс


title: Сценарий концерта, посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне "Майский вальс"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Кустанаевки
Белогорского района Амурской области

Сценарий концерта, посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.
«Майский вальс»
( 1-11 класс)

	подготовила
учитель физики
Грицан Марина Петровна

Кустанаевка, 2015

Голос из-за кулис
-Славным ветеранам Великой Отечественной войны, труженикам тыла, детям войны, выстоявшим, победившим, подарившим миру жизнь и счастье – посвящается!
-Поколению, вступающему  в жизнь, посвящается.
(под музыку на сцену выходят юноша и девушка)
Д. Вас хотим  поздравить с Днем Победы!
Очень это праздник непростой,
Ведь за мир наш погибали деды,
Жертвуя всей жизнью молодой.
Ю.Чтобы дальше люди жили в мире,
Чтобы больше не было войны,
Сколько люди жизней положили -
Все об этом помнить мы должны!
Д. Спасибо, солдаты, солдаты России,
        За подвиг великий, что вы совершили.
        За то, что не дрогнули в час испытанья,
        За ваши мученья, за ваши страданья.
        Ю. Спасибо, солдаты, за синее небо,
        За землю, что кормит нас досыта хлебом,
        Д. За солнце, что ходит, как прежде, по кругу,
        Спасибо за поле, что вспахано плугом.
        За весны с пьянящим дыханьем сирени.
        Ю. Спасибо за все! И преклоним колени
        Перед павшими в этой священной войне.
        Им – вечная память!   И слава вдвойне!
(Звучит песня «Давным –давно была война». Музыка А. Зацепин,
Слова Л. Дербенев.      На экране фотографии ветеранов поселения).

Музыкальный номер: песня «Иван-чай», Музыка Т. Бурцева, Слова Г.Серебряков
 песня «Разлучница война» Музыка С. Павкин, Слова Е. Радькова.

Стихотворение «Варварство» (на фоне мелодии «Адажио для органа», композитор Альбинони)

Стихотворение «Кровь» (на фоне мелодии «Священная война»,
Музыка А. Александров, Слова В. Лебедев-Кумач )

Музыкальный номер: «Шли солдаты на войну». Слова и музыка И. Русских

На сцену выходят дети-чтецы.
Чтец 1. Война закончилась. Но память поколений,
Как фронтовая дружба, вечна и тверда.
Нас никогда никто не ставил на колени,
И не поставит ни за что и никогда!
Чтец2.Война закончилась. Но песней опаленной
Над каждым домом до сих пор она кружит.
И не забыли мы, что двадцать миллионов
Ушли в бессмертие, чтоб нам с тобою жить.
Чтец 3. Война закончилась. И пушки замолчали,
И годы сгладили великую беду,
И мы живем. И мы опять Весну встречаем,
Встречаем День Победы, лучший день в году.

(Дети дарят сувениры «Голубь мира» труженикам тыла. На экране фотографии тружеников тыла поселения).

Музыкальный номер: «Катюша». Музыка М. Блантера,  Слова М. Исаковский

Чтец1. Победой кончилась война, те годы позади.
Горят медали, ордена у многих на груди.
Кто носит орден боевой за подвиги в бою,
А кто за подвиг трудовой в своем родном краю.
Чтец 2. Носите ордена и в праздники и в будни,
На кителях и модных пиджаках,
Носите ордена, чтоб видели вас люди,
Вас, вынесших войну на собственных плечах.
Чтец3. Пусть не будет войны никогда,
Не коснется нас снова беда.
В День Победы все песни поют,
В честь Победы сверкает салют.
Дню Победы Слава! Слава! Слава!

(Дети дарят сувенир «Голубь мира» детям войны. На экране фотографии детей войны поселения)

Музыкальный номер: песня «9 мая».  Слова и музыка: Елена Плотникова

Д. Друзья! К каким бы славным датам
Не приближали нас года,
Весны, рожденной в сорок пятом,
Мир не забудет никогда!
Ю. Неся планете обновленье,
Уничтожая силы зла –
В те дни весна освобожденья
В дыму и пламени пришла.
Д. Чтоб в мире светлом и красивом
Не знали ужасов войны –
Цвети же, Родина, как символ,
Всепобеждающей весны!

Музыкальный номер: «Россия» Музыка А. Ермолов, Слова А. Гулевская

Чтец1. Цветёт над тихой речкой яблоня.
Сады, задумавшись, стоят.
Какая Родина нарядная,
Она сама как дивный сад!
Чтец2. Играет речка перекатами,
В ней рыба вся из серебра,
Какая Родина богатая,
Не сосчитать её добра!
Чтец 3. Бежит волна неторопливая,
Простор полей ласкает глаз.
Какая Родина счастливая,
И это счастье всё для нас!

Музыкальный номер: «Мой дом – Россия». Музыка И. Николаев, Слова М. Танич
Ю. Такого ещё не бывало встарь —
Пусть радость повсюду гремит не смолкая:
Праздником мира вошел  в календарь
Праздник Победы — Девятое мая!
Д. Победа к нам приходит вновь и вновь
Прекрасна и юна, как в сорок пятом,
Приходит в блеске старых орденов
На пиджаке бывалого солдата.
Ю. Умытая слезами – не дождем,
Сверкая не огнем, а счастьем жизни,
Победа к нам приходит вешним днем,
Чтоб никогда не позабыть о том,
Какой был подвиг совершен Отчизной!
Д. С праздником! С Днем Великой Победы

Музыкальный номер: «Две березки» Музыка О. Сорокин, Слова Е. Муравьев
Д. Победная эта весна,
Весна 45 года.
Нам жизнь подарила она-
Святой это подвиг народа
Победная эта весна,
Пусть мир продолжается вечно!
Пусть дети играют беспечно
И им не приснится война!!!

Музыкальный номер: «Веселая песенка» Музыка А. Ермолов, Слова В. Борисов
На сцену выбегают дети с рисунками.
1-й. Я нарисую яркое солнце!
2-й. Я нарисую синее небо!
3-й. Я нарисую свет в оконце!
4-й. Я нарисую колосья хлеба!
5-й. Мы нарисуем осенние листья,
Школу, ручей, друзей беспокойных.
6-й. И зачеркнем нашей общей кистью
Выстрелы, взрывы, огонь и войны!
Ю. Поднимите рисунки выше,
Чтобы все их видеть могли,
Чтобы всем был сегодня слышен,
Голос юных граждан Земли.

Музыкальный номер: «Мир, который нужен мне» Музыка А. Ермолов,
Слова  С. Золотухин
Д. Да разве можно было выжить
В такой чудовищной войне,
Когда подходит враг все ближе,
Ю. Когда земля горит в огне,
И снег становится горячим
В сорокаградусный мороз,
И рвется шар земной на части,
И льется море горьких слез?
Д. Многострадальная Россия!
Святая мученица Русь!
Как удалось тебе осилить беды и скорби страшный путь?
Откуда черпала ты силы, как только выстоять могла,
Моя великая Россия?
Ю. Ты с честью по войне прошла
И доказала всему миру, что нет надежней и сильней
Нет преданней и нет любимей
Твоих Россия сыновей!
Д. И потому, пусть враг все злее, Известна истина одна:
Тебя поставить на колени никто не сможет никогда!

Музыкальный номер: «Желаю тебе, земля моя». Музыка Ю. Саульский,
 Слова Л. Завальнюк

Используемые интернет - ресурсы:
http://v-zdorovom-tele.ru/pozdravleniya-s-prazdnikami/s-dnem-pobedy#ixzz3Znkzf800
http://www.gudok.ru/newspaper/?ID=752237
http://allforchildren.ru/poetry/ml035.php
http://poezosfera.ru/sergej-narovchatov-stihotvoreniya-10.html
http://www.playcast.ru/view/2567002/7448f4318f303a7e617c6e2a3c7eb100cb023b4apl


title: Контрольно-измерительный материал по ОБЖ в 11 классе

extracted_text:
          МБОУ «Средняя  общеобразовательная школа №1» г. Исилькуля

Контрольно-измерительный материал по ОБЖ в 11классе

                                               Преподаватель-организатор ОБЖ

                                                                      первой
                                                 квалификационной  категории

                                                               Облов Алексей
                                                                 Анатольевич

                                                 г. Исилькуль 2015 г

             Контрольно-измерительный материал по ОБЖ в 11классе

Изучение ОБЖ направлено на достижение следующих целей:
   1.Освоение знаний о здоровом образе жизни, опасных и чрезвычайных
   ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
   2.Развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа
   жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных
   ситуациях;
   3.Воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного
   отношения к своему здоровью и жизни;
   4.Овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно
   действовать в случае их наступления.
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен
Знать:
    • Основы здорового образа жизни;
    • Правила безопасного поведения в ЧС социального, природного и
      техногенного характера;
    • Способы безопасного поведения в природной среде;
Уметь:
    • Действовать при возникновении пожара;
    • Соблюдение правил поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
    • Оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах,
      кровотечениях;
    • Вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления
      людей;
Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и в
повседневной жизни.
Проверка знаний и умений по ОБЖ в форме тестов
Тест   составлен в соответствии с действующими учебными программами для
средних и общеобразовательных учреждений.Контроль и проверка знаний
являются обязательным условием результативного учебного процесса.
Использование тестов в сочетании с другими формами и методами контроля
позволяет учителю оперативно проверить знания учащихся по основным темам
курса, а также умение школьников анализировать и раскрывать причинно-
следственные связи. Тестовый тематический контроль целесообразно
рассматривать не только как обучающий, но и как корректирующий метод. Его
применение помогает выявить типичные ошибки, обнаружить пробелы в знаниях и
найти пути решения возникающих проблем. Для успешного усвоения учебного
материала тесты могут использоваться при опросе и закреплении знаний, а
также могут быть предложены в качестве домашнего задания.
.
Методика выставления оценок учащимся по результатам тестирования:
Если школьник правильно ответил на:
90-100% – “отлично”;
60-89 % – “хорошо”;
30-59 % – “удовлетворительно”;
менее 30% – “неудовлетворительно

                                          Итоговый тест по ОБЖ 11 класс

№ 1. Неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и
здоровью граждан, интересам общества и государства - это ?
1. Огонь   2. Пожар    3. Взрыв

№ 2.Состояние защищенности личности, имущества, общества и государства от
пожаров - это ?
 1.Пожарная безопасность   2. Пожарная защищенность 3. Защищенность
личности

№ 3.Орган, обеспечивающий координацию деятельности федеральных органов
исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов РФ и органов
местного самоуправления по противодействию терроризму, а так же
осуществляющим подготовку соответствующих предложений Президенту РФ - это ?
1. Федеральный антитеррористический комитет  2. Национальный
антитеррористический комитет  3. Федеральное антитеррористическое бюро

№ 4.Область медицины, изучающая влияние условий жизни и труда на здоровье
человека и разрабатывающая меры профилактики различных заболеваний,
обеспечения оптимальных условий существования, сохранения здоровья и
продления жизни - это ?
1.Гигиена     2.Закаливание  3. Физиотерапия

№ 5.Комплекс специальных оперативно-боевых, войсковых и иных мероприятий с
применением боевой техники, оружия и специальных средств по пресечению
теракта, обезвреживанию террористов, обеспечению безопасности физических
лиц, организаций и учреждений, а также по минимизации последствий
террористического акта - это ?
1. Контртеррористическая операция    2. Антитеррористическая операция
3. Антикоррупционная операция

№ 6.Система мереоприятий по подготовке к защите и защите населения,
материальных и культурных ценностей на территории РФ от опасностей,
возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а
так же при возникновении ЧС - это ?
1.Гражданская эвакуация       2.  Гражданская оборона    3. Гражданское
право на защиту

№ 7.Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек,
этические нормы и правила поведения, определяемые этими качествами - это ?
1. Нравственность   2 Этичность

№ 8.Группа людей, связанных браком, кровным родством или усыновлением,
совместно проживающих и имеющих общие доходы и расходы - это ?
1.Фермеры  2. Крестьяне   3. Семья

№ 9.Группа инфекционных болезней, возбудители которых передаются
преимущественно половым путем - это ?
1.Венерические болезни  2.Инфекции передаваемые половым путем
3.Спид         4. Сифилис
№ 10. Финальная стадия инфекционного заболевания, вызываемого вирусом
иммунодефицита человека и передающегося при половом контакте и с кровью
-это ?
1. ВИЧ  2 . СПИД   3. СИФИЛИС

№ 11. Хозяйственно-бытовой и сексуальный союз между людьми - это ?
1. Договор        2 Брак       3   Совместное проживание

№ 12. Патологическое состояние, характеризующееся недостаточностью
кровообращения, вследствие снижения насосной функции организма - это ?
1. Инсульт  2. Сердечная недостаточность3.   Инфаркт

№ 13. Острое нарушение кровообращения в головном мозге, вызывающее гибель
мозговой ткани - это ?
1. Гипертрофия 2. Инсульт 3 Анафилактоз

№ 14. Нарушение целости кожи, слизистых оболочек  с  повреждением  различных
тканей и органов, вызванное механическим воздействием - это ?
1.Порез      2.Ушиб         3.Рана                        4. Царапина

№ 15. Система профилактических мероприятий, направленных против возможности
попадания микроорганизмов в рану, ткани, органы, полости тела пострадавшего
при оказании ему помощи - это ?
1. Антисептика    2. Асептика    3. Дисбактериоз

№ 16. Истечение крови из кровеносных сосудов при нарушении целостности или
проницаемости их стенок - это ?
1. Кровообращение   2.Кровотечение     3. Кровоиспускание

№ 17. Создание неподвижности (покоя) поврежденной или больной части тела -
это ?

1.Дефлокация 2. Иммобилизация 3.Ограничение подвижности

№ 18. Восстановление или временное замещение резко нарушенных или
утраченных жизненно важных функций организма - это ?

1.Реабилитация   2. Реанимация    3.Рекриация

№ 19. Знак, объединяющий воинскую часть и указывающий на е принадлежность к
вооруженным силам государства - это ?

1.Боевое знамя воинской части     2. Боевой вымпел
 3.Флаг Российской Федерации

№ 20. Знак отличия, государственная награда за особые заслуги - это ?

1. Медаль                2. Орден                   3. Значок

Эталоны ответов и критерии оценивания  для итогового теста по ОБЖ 11класс

вопрос
 |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 | |
ответ
 |2 |1 |2 |1 |1 |2 |1 |3 |1,2 |2 |2 |2 |2 |3 |1 |2 |2 |2 |1
 |2 | |

Критерии оценивания

20-19-правильных ответов, оценка «5»
18- 16 правильных ответов, оценка «4»
15 -12  правильных ответов, оценка «3»
менее 12  правильных ответов, оценка «2»

Используемая литература:
1.Основы безопасности и жизнедеятельности: 10-11 кл.:учеб. Для
общеобразоват. Учреждений / М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т. Смирнов и др.;
под ред. Ю.Л.Воробьёва. – М.: АСТ: Астрель, 2005.-366,(2)с.: ил.
2.Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. Для учащихся 10-
11 кл. общеобразоват. Учреждений. –М.: Просвещение, 1996.-158 с.: ил.
3.Емельянчик В.К., Капитонов М.Е. Ваши шансы избежать беды: Учебное пособие
/ Сборник ситуационных задач по курсу “ОБЖ”. – СПб.: “КАРО”,2002. – 240с.,
ил.
4.Виноградов В.А., Шаховец В.В. Медицинская помощь в чрезвычайных
ситуациях. - М.,1998.
5.Основы безопасности и жизнедеятельности. Дидактические материалы. 10-11
классы. М., 1998.Шелтон Г. Основы правильного питания. М., 1992.
6..Щебланин н.П. Основы управления гражданской обороной: Учебное пособие. –
Новогорск, 2000.


title: Презентация "8 марта – мамин день"

extracted_text:
«8 марта – мамин день».

Здравствуй, мама! Ты самая лучшая, хорошая и добрая, у тебя большое сердце, когда у меня беда случается или мне трудно что-то сделать, ты  всегда  рядом, всегда готова прийти на помощь. Мама, я тебя от всей души люблю.Саркисян Артур
 Я желаю маме счастья, здоровья, всего самого хорошего! Поздравляю с 8 Марта  тебя!
Желаю тебе счастья, здоровья, добра. Оставайся такой же красивой и хорошей. И пусть все твои желания сбудутся! И пусть всё будет хорошо!
С прекрасным праздником весныТебя я поздравляю!Желаю неба голубизны,везения без края,Желаю нежности в любви,Пусть будут ясными все дни,А жизнь без сожаления…
Моя мама так красива.И хороша во всём она.Ко всему трудолюбиваИ по всему везде нужна,И пожелаю я тебе, Чтоб сбылось всё задуманное
Желаю всего хорошего. Доброго, светлого, теплого , чтобы оставалась такой же красивой и ласковой!
Желаю счастья, здоровья, заботы, чтобы сбывались  все мечты,  всего самого наилучшего Дорогой маме  в 8 Марта!

Яськова Даша
Мама, поздравляю тебя с праздником!!! Желаю здоровья, чтобы ты была счастлива. Я люблю тебя!
Желаю, мамочка моя, здоровья, счастья и любви, радости на века.А бабушке успехов в бизнесе и удачи…
Дорогая мама! Я желаю  тебе, чтобы ты была всегда яркая, добрая, весёлая, никогда не грустила, желаю здоровья, счастья…
Мамочка, я тебя очень люблю. Желаю счастья, любви, радости, удачи и всего-всего, всего самого лучшего.
Сколько разных слов можно о тебе сказать, но самое главное знай, что я тебя люблю, люблю. люблю… С 8 Марта. Мамочка!!!
… Я хочу пожелать, чтобы ты оставалась такой же ласковой, доброй, нежной и жила бы целый век…
Желаю счастья, здоровья, заботы, чтобы сбывались  все мечты,  всего самого наилучшего.Дорогой маме   8 Марта!
Дорогая мамочка, желаю тебе всего самого лучшего, здоровья и побольше любви…А  бабушке  побольше нервов и здоровья, чтобы ты была ещё очень долго с нами…
МАМА! Она красивая, добрая, весёлая, для неё можно перечислять комплименты и пожелания часами, но я скажу одно:  «Мама -  самый главный в жизни  человек! Я желаю долголетия, счастья, любви! Ты такая одна, самая любимая! Тебя роднее нет….
С праздником Весны!Калёнов Алексей
Мамочка, я тебя очень люблю за твои  обнимашки, целовашки и понимашки. Поздравляю с 8 Марта, желаю всего-всего лучшего!!!
Здравствуй, Мама, ты моя самая любимая, пушистая. Ты очень красиво одеваешься. Ты  у нас с папой самая счастливая, умная, славная. Ты моя самая,  самая ЛЮБИМАЯ МАМА!!!

Мама! С 8 Марта тебя, желаю, чтобы ты оставалась такой же красивой, умной. А ещё я тебе желаю здоровья»
 (Твой сын Женя)
Я поздравляю тебя с самым теплым праздником Весны! Желаю, чтобы тебе светило свое собственное солнышко.
Любимые  мои мамочка и бабушка, поздравляю вас с 8 Марта, желаю вам самое главное здоровья, любви  и всего самого наилучшего…
Мамочка, я хочу пожелать тебе большого, просто огромного счастья. Хочу, чтобы Толя без твоей помощи был хорошистом, чтобы ты больше никогда – никогда на повышала голос!..
Дорогая моя мамочка! Поздравляю тебя с 8 Марта! Я тебя очень сильно люблю!!! Желаю тебе  оставаться такой же красивой, счастья, здоровья и удачи…


title: Презентация "Технология Предпринимательство в семье" 8 класс

extracted_text:
Технология Предпринимательство в семье
Раздел: Семейная экономика
8 класс
Преподаватель: Павлова Н.Г.
Прибыль
Предпринимательская деятельность
Патент
Лицензия
Фирма
Уровень благосостояния
Опорные понятия на уроке
1. Каковы основные функции семьи?
2. Что такое семейная экономика и каковы ее задачи?
3. Расскажите о возможных способах увеличения доходов современного школьника.

Повторение
Семья
Экономика
Ресурсы
Потребность
Цена
Товар

Анаграммы
Есьмя
Мокинэако
Сырерус
Беротстьноп
Неца
Вотар

- это степень обеспеченности членов семьи товарами, услугами и условиями жизни, необходимыми для комфортного и безопасного существования
Что такое уровень благосостояния?
Предпринимательская деятельность

- вид  инициативной деятельности человека, который, владея полностью или частично какими-либо материальными и культурными ценностями, использует их для производства товаров и услуг с целью получения прибыли.
Бизнес - это система деловых отношений с целью получения прибыли и удовлетворения потребностей участников сделок.

Бизнес без оформления фирмы - это самая простейшая форма предпринимательства.

Различия в понятиях бизнес и предпринимательство
индивидуальная трудовая деятельность (репетиторство, выращивание цветов, овощей, грибов, уход за малышами и престарелыми, выращивание и реализация домашних животных и птицы и т.д.);
создание частных семейных предприятий по производству товаров и услуг (ремонт обуви, швейных изделий, учебно-наглядных пособий, ремонт жилищ и т.д.);
выполнение различных работ на дому (секретарь при наличии средств коммуникации, пошив и вязание одежды и др.).

Виды предпринимательской деятельности

Личное
(индивидуальный предприниматель)
Семейное
(предприятие или фирма, производящее товары и услуги)
Предпринимательство в семье

ПРИБЫЛЬ
Удовлетворение своих собственных и потребностей окружающих людей (материальных и духовных)

Например: человек, сдающий своё жильё другим людям, выступает в качестве индивидуального предпринимателя
Личное предпринимательство
(индивидуальное предпринимательство)
В одиночку, без регистрации фирмы или предприятия;
Самая простая форма предпринимательства.

Семейное предпринимательство
Может развиваться в форме личного производства;
В роли предприятия или фирмы, производящей товары и услуги
Предпринимательство в семье – это чаще всего коммерческая и посредническая работа, оказание услуг, реализация товаров, произведённых членами семьи (шитьё и вязание, изготовление изделий декоративно-прикладного творчества, реализация продукции приусадебного хозяйства).
Дополнительные понятия
Прибыль - разница между суммой денег от продажи товаров и услуг и затратами на их производство.
	Прибыль остаётся в распоряжении предпринимателя, он в праве использовать её по своему усмотрению
Лицензия – платное государственное разрешение, дающее право на проведение некоторых видов единоличного предпринимательства. (например: рыболовы и охотники (отстрел редкой дичи или отлове редкой породы рыбы), некоторые образовательные услуги, а также врачебная деятельность)
Патент - если индивидуальная трудовая деятельность имеет постоянную форму и носит систематический характер, то предпринимателю следует приобрести патент на проведение такой деятельности. Патент выдаётся на определённый срок и на определённый объём деятельности и подлежит оплате.
Виды семейной предпринимательской деятельности весьма разнообразны и зависят от многих факторов:
Наличия денежных средств;
Знаний и умений каждого из членов семьи;
Наличие в семье орудий производства или возможности их приобретения;
Помещение или производственная база;
Наличие свободного времени и т.д.
Практическая работа №2
Составьте перечень товаров и услуг, которые могут быть источником дохода школьников.
Подумайте, каковы экономические связи вашей семьи с производственными или обслуживающими фирмами станицы.
Посоветуйтесь с родителями, чем вы могли бы помочь вашей семье.
Что такое индивидуальное предпринимательство?

Что понимается под предпринимательской деятельностью?

Что такое прибыль?
Давайте подумаем
По горизонтали:
Положение в экономике, когда часть способных и желающих трудиться по найму людей не может найти работу по своей специальности или трудоустроиться вообще.
3.   Денежная сумма, выдаваемая в счет предстоящих платежей.
Смета всех видов доходов и расходов.
Всеобщий товарный эквивалент.
8.   Ссуда в денежной или товарной форме на условиях возврата и обычно с уплатой процента.

По вертикали:
Состояние, при котором основные потребности индивидуума или семьи превышают имеющиеся средства на их удовлетворение.
Вклады в банках.
Ценная бумага.
Товарная сделка, натуральный обмен.
Доход, получаемый владельцем акций по результатам деятельности акционерного общества.
9.   Договор о предоставлении имущества, земельной площади и т.д. во временное пользование за плату на срок, определяемый договором.
Кроссворд
Ответы:
По горизонтали: 1. Безработица. 3. Аванс. 6. Бюджет. 7. Деньги. 8. Кредит.
По вертикали: 1. Бедность. 2. Депозит. 3. Акция. 4. Бартер. 5. Дивиденд. 9. Аренда.


title: Открытый урок литературы "Литературный КВН" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Чулковская средняя общеобразовательная школа»
муниципального образования –
Скопинский муниципальный район Рязанской области

Открытый урок литературы

Учитель русского языка и литературы:
Едунова Анна Размиковна

2013-2014 учебный год
Цели:
 - повторить биографические сведения писателей (И.С. Тургенева, Н.А. Некрасову,
 М.Е. Салтыкова-Щедрина, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова).
- закрепить знание текста изученных произведений;
- повторить теорию литературы.
Подготовка мероприятия:
Учащиеся заранее самостоятельно разбиваются на команды, выбирают название, девиз, готовят эмблемы команд.
 Оформление доски: тема мероприятия, названия команд, выставка книг.
Обеспечение урока:
- экран;
- проектор;
- презентация;
- конверты с разрезными карточками-заданиями;
- распечатанные тексты для инсценировок.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
СЛАЙД №1
УЧИТЕЛЬ: Я рада приветствовать всех на повторительно-обобщающем уроке литературы  по произведениям русских писателей. Предлагаю командам представиться. (Команда «Книголюбы» и «Буквоеды»)
 Спасибо командам за домашнюю подготовку.

1 конкурс. Переходим к первому заданию «Анаграмма». Командам предлагаются конверты с набором букв, из которых надо сложить название сегодняшнего КВН («Русское слово»). Сверим ответы с экраном.
СЛАЙД №2.
Победители получают балл.

2 конкурс.
УЧИТЕЛЬ: Второй конкурс называется «Тёмная лошадка». Перед вами на экране портреты писателей, пейзажи усадеб, в которых они росли, названия некоторых произведений. По данным слайдам вам предлагается назвать полное имя писателя.
СЛАЙДЫ № 3-7.

Иван Сергеевич Тургенев.
Николай Алексеевич Некрасов.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
Лев Николаевич Толстой.
Антон Павлович Чехов.
Команды поочерёдно отгадывают имена писателей.
По слайду «Проверь себя» сверяем ответы. Победители получают баллы за каждый правильный ответ.

 3 конкурс.
«Мы в театре». Приглашаются по 2 человека от команды. Вам вручаются тексты для инсценирования.
Отрывок №1.
«- Так ли это всё было?
- Чаво?
- Так ли всё это было, как объясняет Акинфов?
- Знамо, было.
- Хорошо; ну, а для чего ты отвинчивал гайку?
- Чаво?
- Ты это своё «чаво» брось, а отвечай на вопрос: для чего ты отвинчивал гайку?
- Коли б не нужна была, не отвинчивал бы, - хрипит Денис, косясь на потолок.
- Для чего же тебе понадобилась эта гайка?
- Гайка-то? Мы из гаек грузила делаем…
- Кто это – мы?
- Мы, народ… Климовские мужики, то есть.
- Послушай, братец, не прикидывайся ты мне идиотом, а говори толком. Нечего тут про грузила врать!
- Отродясь не врал, а тут вру…»
(«Злоумышленник» А.П. Чехов)
Отрывок №2.
«- Странный, ваше превосходительство, мне нынче сон снился, - сказал один генерал, - вижу, будто живу я на необитаемом острове…
     Сказал это, да вдруг как вскочит! Вскочил и другой генерал.
- Господи! Да что ж это такое? Где мы? – воскликнули оба не своим голосом.
    И стали они друг друга ощупывать, точно ли не во сне, а наяву с ними случилась такая оказия. Однако, как ни старались уверить себя, что всё это не больше как сновидение, пришлось убедиться в печальной действительности….Заплакали генералы…
- Теперь бы кофейку испить хорошо!..
- Что же мы будем, однако, делать?..
- Вот что..подите вы, ваше превосходительство, на восток, а  я пойду на запад, а к вечеру  опять на этом месте сойдёмся; может быть, что-нибудь и найдём.» («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыков-Щедрин)

Учитель: Вы можете покинуть класс для подготовки к чтению по ролям. В это время команды продолжают зарабатывать баллы.

«Разминка». Отгадать о ком или о чём идёт речь (учитель зачитывает отрывки из учебника по литературе под ред. В.Я. Коровиной).
Отрывок №1. Когда я стараюсь вспомнить...какою она была…мне представляются только её карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь, родинка на шее, немного ниже того места, где вьются маленькие волосики, шитый белый воротничок, нежная сухая рука, которая так часто меня ласкала и которую я так часто целовал…(«Детство» Л.Н. Толстой, описание матушки)
Отрывок №2. …маленький, чрезвычайно тощий мужичонко в пестрядинной рубахе и латанных портах. Его обросшее волосами и изъеденное рябинами лицо и глаза, едва видные из-за густых, нависших бровей, имеют выражение угрюмой суровости. На голове целая шапка давно уже нечёсанных, путанных волос, что придаёт ему ещё большую, паучью суровость. Он бос. («Злоумышленник» А.П. Чехов, герой – Денис Григорьев)
Отрывок №3. Вот ???. По торжественным дням,
                          Одержимый холопским недугом,
                          Целый город с каким-то испугом
                          Подъезжает к заветным дверям;
                         Записав своё имя и званье,
                         Разъезжаются люди домой,
                         Так глубоко довольны собой…
                         Что за место описывает автор?
                                         («Парадный подъезд», Н.А. Некрасов)
Отрывок №4. …все окрестные мужики боялись его, как огня.…не бывало ещё на свете такого мастера своего дела: «Вязанки хворосту не даст утащить; в какую бы ни было пору, хоть в самую полночь, нагрянет, как снег на голову, и ту не думай сопротивляться, - силён…и  ловок, как бес…И ничем его взять нельзя: ни вином, ни деньгами; ни на какую приманку не идёт….» (Бирюк» И.С. Тургенев, описание Бирюка)

Далее смотрим инсценировки. Оцениваем выступления. Команды называют героев, произведение, автора.
СЛАЙД №9.    Проверяем ответы команд.

 4 конкурс.
«Теория литературы». Командам предлагается дополнить таблицы и озаглавить их.
      2.

       3.
Заключительный этап урока.
Подводим итог встречи двух команд, подсчитаем баллы.
Награждение победителей.
Итог урока: какие задания вызвали трудности, что понравилось больше всего?
Домашнее задание: прочитать рассказ «Цифры» И.А. Бунина, составить план рассказа.

Список использованной литературы:
1. Литература. В.Я. Коровина. Учебное пособие, ч.1.Москва, «Просвещение», 2010.
2. Интернет ресурсы: сайты писателей.
3. Краткий словарь литературоведческих терминов, под ред Л.И. Тимофеева,
 С.В Тураева, Москва, Просвещение, 1985.


title: Презентация "Песня в военной шинели"   8 класс

extracted_text:
Проект «Песня в военной шинели» песня «Мы друзья перелётные птицы»

Выполнили обучающиеся 8 классаМКОУ «Малолокнянская средняя общеобразовательная школа»
Учитель Афанасьева Ирина Станиславовна
    Цель проекта:

История создания песни

Значение военных песен в наше время
Соловьев-Седой Василий Павлович(1907-1979) Автор музыки
Музыкальные способности мальчика заметили уже в детстве. Отец любил петь и самоучкой освоил гармонь. От него страсть к музыке и песне перенял Василий.
Закончив школу в 1923 году, он подрабатывал на танцевальных площадках, выступая в качестве тапера. Однажды его выступление услышал ленинградский композитор А. Животов. Он помог Василию устроиться на радио в качестве аккомпаниатора уроков гимнастики.
Автор словАлексей Фатьянов
Много военных песен было написано на стихи этого поэта
Николай Афанасьевич Крючков(1911-1994) Исполнитель
   Николай Крючков родился в
    Москве в рабочей семье.

Эта песня звучит в фильме «Небесный тихоход»            (1945 год)
Мы друзья перелетные птицыТолько быт наш одним нехорошНа земле не успели женитьсяА на небе жены не найдешьПотому потому что мы пилотыНебо наш небо наш родимый домПервым делом первым делом самолетыНу а девушки а девушки потомПервым делом первым делом самолетыНу а девушки а девушки потомНежный образ в мечтах приголубишьХочешь сердце навеки отдатьНынче встретишь увидишь полюбишьА назавтра опять улетатьПотому потому что мы пилотыНебо наш небо наш родимый домПервым делом первым делом самолетыНу а девушки а девушки потомПервым делом первым делом самолетыНу а девушки а девушки потомЧтоб с тоскою в пути не встречатьсяВспоминая про ласковый взглядМы решили друзья не влюблятьсяДаже в самых красивых девчатПотому потому что мы пилотыНебо наш небо наш родимый домПервым делом первым делом самолетыНу а девушки а девушки потомПервым делом первым делом самолетыНу а девушки а девушки потом
          История создания песни
Музыкальная  история «Небесный тихоход» создана по сюжету легендарного кинофильма  С. Тимошенко «Небесный тихоход» о трёх боевых друзьях,    лётчиках – истребителях, в котором прозвучала песня Соловьёва – Седого. Именно там прозвучала культовая песня «Мы друзья перелётные птицы»
Выдающийся советский композитор мечтал создать музыкально – драматическое произведение для театральной постановки по мотивам кинофильма, но не успел осуществить задуманное. Идею Соловьёва – Седого воплотил его ученик и друг, известный композитор Марк Самойлов. Своё новое музыкальное произведение для театральной сцены «Небесный тихоход» он посвятил его памяти своего учителя.               В музыкальную  композицию М. Самойлов органично включил  известные по фильму песни В.П Соловьёва – Седого «Потому, что мы пилоты» и «Пора в путь – дорогу», ставшие любимыми для всех поколений.

В военное время песни поднимали дух бойцов Красной армии.
В наши дни: мы помним и чтим память павших героев и с благодарностью поем песни военных лет


title: Конспект урока математики "Умножение двузначного числа на однозначное" 3 класс

extracted_text:
Урок математики : «Умножение двузначного числа на однозначное»       3
класс
Тип урока: изучение нового материала
 Подготовила и провела Обухова Светлана Владимировна
МБОУ СШ №10 г. Чехов

Цели урока:
                                      1.Научить умножать двузначное число
на однозначное и однозначное на двузначное.

2.Совершенствовать изученные навыки табличного и внетабличного умножения.

          3.Развивать мышление, внимание,  память.
Оборудование: учебник математики ,карточки для работы в паре и в группе,
демонстрационная таблица с алгоритмом умножения.

Ход урока

Организационный момент.

Ребята, как бы хотели , чтобы прошёл наш урок?(ответы детей)
Что для этого нужно сделать?(ответы детей)

Устный счет
 Начнём мы наш урок с интеллектуальной разминки.
Для чего, как вы думаете?
Возьмите в руки  карточку №1.(Работа в паре)
Что вы видите? (числа)
Какое задание можете предложить ?(Сравнить данные числа, разделить на
группы)
На сколько групп можно разделить? (На три группы)
Числа: 5 , 70, 58, 9, 10, 67, 31, 40.
Выпишем 3 – ю группу:
58
67
31
Какое задание придумаем? (разложить на разрядные слагаемые)
Разложите и проверьте друг у друга.
Постановка учебной задачи.
Возмите в руки карточку №2.
6 х 4
14 х 3
5 х 7
8 х 9
16 х 5
- Чем похожи выражения?
- Чем отличаются?
- На какие 2 группы можно разделить?
- Запишите выражения в 2 столбика и найдите их значение.
-Где затруднение?(Не умеем умножать двузначное число на однозначное)
- Давайте определим цель урока. ( Найти способ и научится умножать
двузначное число на однозначное)
«Открытие» нового
- Итак, предлагаю РАБОТАТЬ В ГРУППАХ.
Почему?(ответы детей)
- Найдите значение выражений. Используя карточку №3.
                              Карточка № 3
Найдите значение выражения и сделайте вывод.
                                 16 х 5
( способы на доске записывают дети)
16 + 16 + 16 + 16 + 16
(10 + 6 ) х 5 = 10 х 5 + 6 х 5
- Какой способ самый лучший на ваш взгляд? (2)
Почему? Какой закон  использовали? Какой вывод можно сделать?

Чтобы умножить двузначное число на однозначное, нужно представить число в
виде суммы разрядных слагаемых, а затем найти значение полученных
выражений, используя распределительный закон.
(Физ. Минутка)

Итак, выведем алгоритм вычислений:
   1. Заменю
   2. Получу выражение
   3. Умножу каждое слагаемое
   4. Сложу результаты

Первичное закрепление.
- Вернёмся к выражению:
14 х 3 = (10 + 4 ) х 3 = 10 х 3 + 4 х 3 = 30 + 12 = 42
№ 1 стр. 8 – у доски с комментированием.

Геометр. материал  ( нахождение  площади прямоугольника)
Найти площадь прямоугольника со сторонами 5 см, 12 см.
12 х 5  - каким способом будем находить?
Рефлексия.
Стр. 8 – ученик у доски – все самостоятельно.
Самооценка детей.
Работал в полную силу – зелёный круг
Могу работать лучше – синий
Я не доволен своей работой – красный
Дом. Работа стр. 8 № 6, №7
- Спасибо за работу!


title: Презентация "Интеллектуальный  марафон" 2 класс

extracted_text:
Автор-составитель:
Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
2015
Интеллектуальный
марафон
2 класс
Русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение. УМК любой
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Дальше
Ребята!
Предлагаю Вам интеллектуальный марафон. Выбирайте предмет, отвечайте на вопросы и набирайте баллы. Проверить себя можно, нажав на карточку с вопросом. Кто наберёт наибольшее количество баллов, тот будет победителем.
Желаю удачи!

Дальше
Выбираем предмет
Русский язык
Математика
Окружающий мир
Литературное чтение
Выход
Русский язык
 Рак – 1б.
В каких словах совпадает количество букв и звуков? Выпиши их.
Прелестный, семь, веет, ель, рак.

Дальше
Русский язык
 Громкий - сильный – 1б.
Найди лишнюю пару слов и выпиши её.
Робкий – смелый, тёмный – светлый, широкий – узкий, глубокий – мелкий, громкий – сильный, умный – глупый.

Дальше
Русский язык
 С глаголом – 1б.
С какой частью речи не употребляются предлоги?

Дальше
Математика
 Надо взять 8 слив – 2б.
Одна груша весит столько же, сколько 4 сливы. Сколькими сливами можно уравновесить две груши?

Дальше
Математика
 Пятница – 2б.
Если бы вчерашний день был завтрашним, то следующий день был бы воскресеньем. Какой сегодня день?

Дальше
Математика
 Восемь: 4 – у мамы, 4 – у папы – 1б.
У Костика 2 дедушки и 2 бабушки. Сколько всего дедушек и бабушек у его мамы и папы?

Дальше
Окружающий мир
 Российская Федерация – 3б.
Россия – 2 б.
Как официально называется наше государство?

Дальше
Окружающий мир
 Кузнечик – 1б.
Кто это?
На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь.

Дальше
Окружающий мир
 О белке – 1б.
Хвост служит ей рулём, а иногда и парашютом. О ком идёт речь?

Дальше
Литературное чтение
 На волшебное Поле Чудес в Стране Дураков – 1б.
Куда приглашали Буратино лиса Алиса и кот Базилио, чтобы превратить пять золотых монет в кучу денег?

Дальше
Литературное чтение
 Поварихой – 2б.
В этой сказке одна сестра стала царицей, вторая ткачихой, а третья … Кем?

Дальше
Литературное чтение
 Бегемот – 1б.
Кто провалился в болото из стихотворения К. Чуковского «Телефон»?

Дальше
Интернет-ресурсы:
Звёздочки http://img-fotki.yandex.ru/get/9501/16969765.1e4/0_8ba00_d94a6878_L.png
Максимова Т. Н. Интеллектуальный марафон: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2009 (Мастерская учителя)
Как выполнить приём сорбонка? http://didaktor.ru/kak-vypolnit-priyom-sorbonka/
Указатель http://img-fotki.yandex.ru/get/9151/134091466.194/0_fd888_eda90c88_S
Козлёнок  http://kira-scrap.ru/KATALOG/ZABAVN_ZVERY/1/0_8c9d8_652e96de_M.png
Разноцветные шары http://img-fotki.yandex.ru/get/6104/16969765.215/0_8df0f_5387f32c_L.png
Разноцветные шары1 http://img-fotki.yandex.ru/get/6104/16969765.215/0_8df12_e56dd90f_L.png