extracted_text:
Экологическая конференция "Мы в ответе за нашу планету"
Оформление:   Афиша,   фотографии,  плакаты  и  листовки,  транспаранты   на
заднике сцены.
Девиз  конференции: “Мы не хотим стоять в стороне, мы – за порядок на  нашей
Земле». Участники конференции учащиеся 5-11 классов.

Цели конференции:

    • Ознакомление участников  с проблемами антропогенного  воздействия   на
      окружающую среду Нижнекундрюченского поселения.
    • Оценить настоящую экологическую ситуацию. Повысить  заинтересованность
      учащихся  в решении экологических проблем
    • Отчет   о проделанной работе  по  улучшению  экологической  обстановки
      нашего поселения, выступление гостей конференции.
    • Наметить пути решения экологических проблем и план дальнейший работы.
   Задачи:
   Развивающие:
1. Развитие навыков публичного выступления.
2. Развитие творческих способностей учащихся.
     Образовательные:
1.  Ознакомление участников конференции с проблемами экологии
станицы и Усть-Донецкого района.
   2.     Ознакомление учащихся  с  некоторыми  методами  исследовательской
   деятельности и мониторинга окружающей среды.
   Воспитывающие:
   1.     Воспитание бережного отношения к природе родного края.
   2.     Развитие навыков культурного  общения.

Оборудование и техническое оснащение конференции.
Оформление:
   1.     Афиша
   2.     Фотографии окрестностей станицы формат А-4, листовки -  рисунки  с
   экологической тематикой
   3.     Плакаты с высказываниями учёных
    •  «Высшее совершенство человека не только в том, что он
   действует свободно, но и в том, что действует разумно» Г. Лейбниц
    • «Природа  - была и всегда будет сильнее человека, ибо она его
   породила».  Н.Ф. Реймерс.
    •  «Современная экология –  это наука о  том,  как   передать   природу,
      наш общий дом, нашим детям и внукам, чтобы им в нём было жить лучше и
                          удобней, чем нам». Моисеев Н

    • «Кто не сажал  дерева, тому не лежать в тени». русская пословица

    • «В природе нет ничего бесполезного». М.Монтень
    •                                            Я сорвал цветок, и он увял.
      Я поймал мотылька. Он умер у меня на ладони.
   И тогда я понял,               что                 прикоснуться к красоте
   можно только сердцем».Гвездослав Павол
   4.  Оформление сцены комнатными растениями  ,  в  центре,  на  подставке,
   глобус.
Оснащение выставки:

   1. Выставка экологических  рисунков.-1-7 кл
   2. Выставка экологических плакатов   «Спасем Землю от…»5-11 кл
   3. Выставка поделок учащихся «Из отходов в доходы» 1-11 кл.
Оборудование:   компьютер,  проектор,  экран,   программа   конференции,   4
презентации к выступлениям  на  конференции;  отчет  о  проделанной  работе,
мультфильм, видеосюжет. План работы конференции:
 • Вступительное слово учителя.
 • Просмотр мультфильма
 • Чтение  фантастической статьи из научного журнала “Global” от 21  октября
   2083 г.
 • Просмотр видеофрагмента
 • Чтение писем  учащихся  об  экологической  обстановке  в  нашей  сельской
   местности.
 •  Выступление  Шегеря  Ксении   «Экологические   проблемы   поселения»   с
   использованием презентации и схем.
 • Презентация  и «Командный отчет о работе за год» выступление агитбригады
 • Выступление  Земеровой Е.  об  исследовании  Нижнекундрюченского  става.с
   использованием презентации
 • Выступление Алексеевой Ани исследование растительности  с  использованием
   презентации
 • Выступление Г. Ф.Дуровой «Экологические проблемы района»
 • Выступление специалиста лесного хозяйства Комиссарова А. В.
 • Выступление работника охотничьего хозяйства Осипова В. И.
 •  План по решению экологических задач.
Ход работы.
Учитель: Мы приветствуем всех участников  экологической  конференции  “Мы  в
ответе за нашу планету”. Весной отмечаются  – международные  дни  защиты  от
экологической опасности: день Земли, день  воды,  день  парков,  день  птиц,
день древонасаждений.  И  мы  проводим  конференцию  по  защите  всех  наших
богатств Земли.
     Представляю участников нашей конференции: учащиеся  школы,  Г.Ф.Дурова-
главный специалист р-на по вопросам охраны окр.среды,  директор  охотничьего
хозяйства -Осипов В.  И.,  специалист  УД  лесничества  Комиссарова  А.  В.,
работник НК сельской администрации
              А начнем нашу работу с просмотра мультфильма«Как козлик  Землю
держал»

Учитель. Ребята, как  вы думаете, о чем этот  фильм,  какие  мысли  возникли
после просмотра мультфильма

Ученик. Такой маленький козлик,  сделал такое большое  дело,  а  потом   все
его поняли и поддержали. И каждый из  нас  тоже  может  многое  сделать  для
поддержания порядка на земле, а если это будем делать все вместе, то  быстро
наведем порядок, и Земля наша будет цвести,  плодоносить на радость всем.

Учитель: “У человечества было 40 тысяч лет для разбега  и  осталось  40  лет
для торможения перед пропастью”. Послушайте статью писателя-фантаста

- 21 октября 2083 года статья из научного журнала “ Global”.

“Наступил 2083 год. Планете Земля  угрожает  необратимая  катастрофа.  Из-за
теплового и химического загрязнения  атмосферы  и  гидросферы  среднегодовая
температура планеты 220С, хотя норма – 150С, а критическое значение –  всего
190С.

Начинают таять вечные льды Арктики и Антарктики. Уже затоплена  значительная
часть прибрежной зоны. Под водой оказались Нью-Йорк и  Петербург,  Сидней  и
Лиссабон, Лос-Анджелес и Рио-де-Жанейро.  В  мире  царит  хаос.  Люди  бегут
вглубь континентов. Политическая  и  экономическая  стабильность,  с  трудом
установленная за последние  десятилетия,  подорвана.  В  Африке  вновь  стал
обычным явлением голод,  о  котором  давно  никто  не  помнил.  В  некоторых
регионах свирепствуют эпидемии забытых болезней.

Человеческая  цивилизация   пожинает   плоды   бесконтрольного   потребления
энергии. Выступления многих учёных в течение  нескольких  десятилетий  никто
не хотел слышать.  На  первое  место  всегда  ставилось  благо  человека,  а
природе нужно было терпеть. Но терпение кончилось, и  человечество  летит  в
глубокую пропасть, выбраться из которой будет очень непросто.

Вопрос: “Возможна  ли  такая   кризисная   ситуация   на   Земле   или   это
фантастический бред писателя? И какие антропогенные воздействия человека  на
окружающую среду могли привести к таким глобальным изменениям на Земле?”

Ученик:  Это загрязнения воды, земли  и  воздуха  промышленными  отходами  и
отходами жизнедеятельности человека. Если и дальше  человечество  будет  так
бездумно относиться к  природе,  такое  возможно.  Пока  мы  живем  в  очень
благоприятной обстановке, наша  станица  находится  далеко  от  промышленных
районов, нет заводов, сельское хозяйство не богато и  удобрения  вносятся  с
большой экономией. И то мы испытываем  влияние  Новочеркасской  ТЭС  в  виде
кислотных дождей.

Учитель: Слово “экология” вы часто слышите.  В  переводе  с  греческого  оно
означает дом, жилище. Так что не случайно  этим  словом  называют  науку  об
отношениях растительных и животных организмов, в том числе  людей,  а  также
образуемых ими сообществ, с окружающей  средой  –  тем  “домом”,  в  котором
живет  человечество.  Чтобы  жить  в  нем  без  страха  за  свое   здоровье,
радоваться красотам природы, нужно  беречь  этот  дом,  иначе  вообще  можно
погибнуть, так как человек –  часть  природы  и  ее  разрушение  грозит  ему
множеством бед

Вопрос? Нет ничего  хуже,  чем  оставлять  после  себя  мусор  среди  красот
природы. Покидая временный лагерь, убери за собой. Однако  закапывать  мусор
в землю – не самый лучший выход. Почему? Каков тогда выход?
Видеофрагмент «Берегите природу»

Учитель.  А ведь таких свалок много и на наших территориях,  вы за  эти  дни
собрали не мало свидетельств этому. И все это в  природе,  а  она  уникальна
даже  для  Усть-Донецкого  района  :  такие  непохожие  экосистемы   и   все
сконцентрированы  на  одной  территории   разновозрастные   сосновые   леса,
пойменные леса, дубравы,  байрачные  леса,  аренные  леса(березовые  колки),
балки, степь, Кундрюченские  пески,  глаумбитовые  пески  Огиба  и  луга   у
Донца. Все это заповедные  места,  а  мы  так  бездарно  разбазариваем  наше
богатство.

          Мы просили вас подумать о том, как вы представляете  себе  местную
экологическую ситуацию и что нужно сделать для того,  чтобы  сохранить  нашу
природу. Сейчас  мы  зачитаем  фрагменты  ваших  размышлений  из  полученной
почты. Мы просили вас подумать о том,  как  вы  представляете  себе  местную
экологическую ситуацию и что нужно сделать для того,  чтобы  сохранить  нашу
природу. Сейчас  мы  зачитаем  фрагменты  ваших  размышлений  из  полученной
почты.

Ученик: Пожилые люди рассказывают, какой красивой была природа нашего  края.
В реке Кундрючке текла чистая, прозрачная вода, в ней водилось  очень  много
рыбы: стерлядь, рыбец шел на нерест целыми косяками, было любимое место  для
купания ребятишек. В Бурьяновском озере купались и ловили  рыбу.  В  лесу  и
степи можно было встретить много разных  животных  и  птиц.  Особенно  много
было зайцев, лис, кабанов, оленей,  жили здесь  лоси  и  др.животные.  На  в
степи росли  душистые  травы,  цветы,  причем  трава  была  высокая  и  ярко
зеленая. В колхозе  было  много  коров,  лошадей,  кур,  и  других  домашних
животных. Но сейчас речка стала грязной, на некоторых улицах  станицы  можно
увидеть  кучи  мусора.  В  лесах  тоже  встречается  всякий  бытовой   хлам,
выгоревшие деревья. Настал час  задуматься,  как  не  допустить  дальнейшего
ухудшения окружающей нас среды. Мне кажется, все мы должны начинать с  себя:
не мусорить в лесу, на поле, улице, берегу реки, не ломать веток,  не  рвать
зря цветов, особенно редких. Беречь свою землю.

Учитель: Какие экологические проблемы можно обозначить на  территории  нашей
станицы и хуторов? О своей работе расскажет К.Шегеря

Просмотр слайда  таблица

Ученица. В  предыдущем  году  Дьячкин  Женя  и  Шарипов  Руслан   обозначили
основные захламленные места на  территории  станицы.  Силами  администрации,
учениками школы весной  и  осенью  проводились  субботники  по  уборке  улиц
станицы, но за зиму эти свалки  опять  разрослись  как  грибы  после  дождя.
Администрация штрафует нерадивых хозяев, но видно этого мало. Мы все  должны
быть не безразличны к тем, кто бросает  обертки  и  пластиковые  бутылки.  А
начинать всегда нужно с себя! И сегодня мы, все вместе,  должны  найти  пути
решения этих проблем.

Учитель. Мы  представляем  вам  общее  отчетное  выступление  о  проделанной
работе экологического направления за год.

Презентация  и «Командный отчет о работе за год»- агитбригада.

Учитель: На протяжении всего года  группа  ребят  исследовали  экологическую
обстановку Нижнекундрюченского пруда.  И  сегодня  на  конференции  Земерова
Лиза поделится своими наблюдениями, выводами  и  результатами  исследований,
их работа в заочном туре  всероссийского  конкурса  «Славен  Дон»  заняла  1
место.

Выступление Алексеевой Ани

В Ростове работу защищала Скиба  Анастасия,  она  поделится  с  вами  своими
впечатлениями   участия   в   работе   конференции    регионального    этапа
Всероссийского
конкурса юных исследователей окружающей среды.

   Учитель.    Работа проводилась нужная  и  интересная,  в  следующем  году
намечены другие исследовательские работы, которые будут проведены  учащимися
школы с помощью наставников. Ребятам интересны многие  вопросы  исследования
окружающей нас природы (лес, парк, родники).

           Слово предоставляется  главному специалисту по охране  окружающей
среды района Галине Федоровне Дуровой. Она расскажет, как  решаются  вопросы
по улучшению экообстановки в районе. По ходу учащиеся задают вопросы.

            Очень бы хотелось, чтобы вы, ребята, не понаслышке были  знакомы
с лесным  хозяйством.  И  сейчас  я  предоставляю  слово  работнику  лесного
хозяйства Комиссарову Александру Викторовичу.

             Лесное хозяйство, лес  не  может  существовать  без   животного
мира, и  я  предоставляю  слово  директору  охотничьего  хозяйства-  Осипову
Вадимиру Ивановичу, а начнем  беседу  с  вопросов  которые  интересуют  вас,
ребята,  Владимир Иванович ответит на ваши вопросы и расскажет  о  том,  как
работники     охотхозяйства     заботятся      об      охране      животных.

 Вопрос.  Наш лес который  всегда  был  доступен  жителям  станицы  оказался
огорожен, приходится далеко ходить, чтобы собирать грибы, а это любимый  вид
отдыха  жителей станицы. Оправдано ли это с точки зрения охраны животных?

           Вода-это жизнь,  все  мы  знаем  почему  так  говорят,  на  нашей
территории находятся заводы производящие питьевую  воду  которая  пользуется
большим спросом в Ростове и Москве, а ведь они просто бутылируют воду  наших
артезианских  скважин.  И  сегодня  мы  зададим  вопросы  директору   завода
«Танаис» Елене Геннадьевне

Вопрос. А почему в летнее время  исчезает вода из наших колодцев, с чем  это
связано и не выкачивают ли нашу воду насосы заводов?

Учитель: Мы  с вами должны выработать план совместных,  дальнейших  действий
по наведению порядка в нашем общем доме:
1) Выпустить листовки, экологические плакаты и развесить их  в  общественных
местах  (доске  объявлений,  в  магазинах,  клубе,  администрации,   конторе
колхоза)
2) Изготовить и установить на берегу рек и става знаки,  запрещающие  выброс
мусора.
3) Усилить контроль за несанкционированным выбросом мусора.
4) Огромную роль в экологическом воспитании жителей  станицы  могут  сыграть
средства массовой информации.  Предлагаю  выступить  с обращением  на  общем
сходе  граждан,  говорить  об  этом  работникам  предприятий  и  организаций
поселения,  написать  об  этом   в  районной  газете,  в  интернете  в  виде
экологических рекламных роликов созданных учениками школы.
5)  Организовать  пункт  приёма  использованных  изделий  из  полиэтиленовой
плёнки  и пластиковых бутылок
6)А я считаю, что многое зависит  и  от  нашего  с  вами  поведения.  Каждый
должен спросить с себя: а не бросал ли я  сам  бумажки  себе  под  ноги,  не
швырял ли бутылки в реку, не ломал ли тонкого деревца.
           Итак, наша конференция подходит к концу. Главный  из  нее  вывод:
каждый человек в ответе перед будущим за состояние земной природы.  Если  не
думать о последствиях своей деятельности, то можно нанести ей  невосполнимый
ущерб, а то и вовсе погубить природу, а значит – и жизнь на  Земле.  Ещё  не
всё потеряно. Мы поколение, которое изменит всё к лучшему. Мы позаботимся  о
природе, о чистоте воды  и  воздуха,  о  лесах,  о  полях,  реках  –  о  том
богатстве, которое ещё есть у нас с вами! Мы сохраним всё  для  себя  и  для
наших потомков! Постараемся выполнить все, что наметили.
Поэтому в заключении я вам прочту  пусть  не  совершенные,  но  искренние  и
выражающие суть всех сегодняшних выступлений стихи:

Наше время настало ребята,
Родную природу беречь и любить.
Ведь для каждого очень важно,
Как на нашей планете жить.

Нам, как радость, нужны и понятны
Шум лесов и ручьев хлопотливая речь.
Так давайте же вместе ребята,
Родную природу беречь!


title: Конспект урока "Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой В" 2 класс

extracted_text:
                                   Конспект урока чтения
Тема         Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой В.                                                            Тип урока  Закрепление изученного материала

Цель: Закреплять умение составлять слоги и слова с буквой в, упражнять уч-ся в чтении  слогов и слов с буквой в.
Задачи
Образовательная:
Продолжать формировать  навыки слогового чтения.
Коррекционно-развивающие:
Коррекция и развитие  приемов анализа и синтеза при работе с разрезной азбукой;         фонематического слуха  учащихся через выделение звуков в словах и  определение их местонахождения;
развивать артикуляционный аппарат учащихся через артикуляционные упражнения.
Воспитательные:
формирование учебной мотивации, самостоятельности, самоконтроля.
Оборудование: буквари, иллюстрации, кассы букв для индивидуальной и фронтальной работы, плакат с изученными буквами, зеркальца для индивидуальной работы уч-ся.
                                                Ход урока
                                  1. Организационный момент.
Психологический настрой уч-ся на работу.
                                  2. Сообщение темы и цели
- Урок чтения. На уроке будем учиться читать правильно слоги и слова с изученными буквами, работать с разрезной азбукой.
                                   3. Дыхательная и артикуляционная гимнастика
- Подышим правильно… - Для того, чтобы вам, дети, легко работалось на уроке, подготовим ротики …
 «Дудочка – колечко», «Вкусное варенье », «Футбол», « Я веселый…»
                                    4. Актуализация опорных знаний
а) игра «Смекалочка» (по таблице «Изученные буквы», дети называют буквы по заданию учителя)
- Назовите гласные буквы…                                                                                - Прочитайте согласные в самом длинном ряду…                                                                                - Назовите буквы в последнем столбике…                                                                                - Назовите буквы в  столбике, в котором только 3 буквы…
б) загадка
                                        5. Работа с разрезной азбукой.
Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ... (Волк)

- Какой звук первый? Какой буквой покажем звук в? Положите перед собой эту букву…    - Какой звук следующий?
Окраской — сероватая,                                                                                Повадкой — вороватая.                                                                                Крикунья хрипловатая —                                                                                Известная персона.                                                                                Это .... (Ворона)
Составление слова – отгадки из разрезной азбуки.
                                          Зрительная гимнастика
                                        6. Работа по букварю
- Какая главная буква на этой странице? (Чтение слогов, слов на стр. 76.)
                                           7.   Итог урока
- Чему учились на уроке?


title: Урок музыки в 7 классе "Музыка, рождённая Великой Отечественной войной"

extracted_text:
Урок музыки в 7 классе

Тема урока: «Музыка, рождённая Великой Отечественной войной»

Цель: знакомство с музыкой Великой Отечественной войны.

Задачи:
- развитие эмоциональной сферы, интереса и любви к музыке, желания слушать
и исполнять ее.
- воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, любовь к Родине
и  чувство гордости за свою Страну.
- способствовать углублению знаний обучающихся по истории Великой
Отечественной войны.

Музыкальный ряд:
1) «Священная война» А.Александров, сл. В. Лебедева – Кумача
2) Эпизод фашистского нашествия фрагмент из 7 симфонии Д.Д.Шостаковича
3) Фрагмент из балета «Шурале» Ф.З.Яруллина
3) «Вернусь» - сказал солдат» Е. Ботярова,  Е.Аграновича
4) «Катюша» М.Блантера, М.Исаковского
6) «В землянке" К. Листова, А.Суркова
5) «День Победы» Д.Тухманова, В.Харитонова

                                  Ход урока
1. Организационный момент.
      В этом году наша страна отмечает 70-летие Великой Победы. Каждую
весну многие люди планеты живут в преддверии самого светлого праздника –
праздника Победы. Тяжело, очень тяжело далась она нашему народу. Не было
семьи, которую не затронула бы война. У каждой семьи своя история и наш
долг сохранить память людей, прошедшие войну для новых поколений, чтобы они
также бережно и уважительно с чувством гордости относились к  Великому
празднику Победы.
      С судьбами людей тесно переплетались судьбы песен. Казалось, какие
ещё песни, когда идёт война, кругом горе, каждую минуту, смерть смотрит в
глаза людям? Не до песен совсем. Но так ли это?
      Наши ветераны Великой Отечественной войны и все солдаты тех военных
лет пели песни. Потому что песни объединяли силы солдат, вселяли в них
уверенность, мужество, стойкость, поднимали боевой дух. Разные песни пели
солдаты в зависимости от сложившихся обстоятельств, но именно песня была
верным спутником и отдушиной во время долгих четырёх лет войны.
2. Изучение нового материала.
      В первые дни войны на Белорусском вокзале Москвы перед бойцами,
уезжающими на фронт, прозвучала песня «Священная война», только что
созданная композитором Александром Васильевичем Александровым и поэтом
Василием Лебедевым-Кумачом. Когда звучала песня, все встали в едином
порыве, умолкли голоса. С первых же тактов песня захватила бойцов. А когда
зазвучал второй куплет, наступила абсолютная тишина. Все встали, как во
время исполнения гимна. На суровых лицах видны слёзы. Так начался путь
песни, славный и долгий путь. Её пели всюду – на переднем крае, в
партизанских отрядах, в тылу, где ковалось оружие для победы. Каждое утро
после боя кремлёвских курантов она звучала по радио.

      «Священная война» А.Александрова, В.Лебедева-Кумача – слушание.

      В годы войны Дмитрий Дмитриевич Шостакович создаёт знаменитую 7
симфонию. Симфония написана в 1941 году. Это великое произведение о
героизме и нравственной силе советского народа, борющегося с фашизмом. Вот
один из эпизодов, дающих представление о том, в каких условиях создавалась
эта музыка. Утром 16.09.41года Шостакович выступал по ленинградскому радио.
Город бомбили фашистские самолёты, и композитор говорил под гул зенитных
орудий и разрывы бомб: «Час тому назад я закончил партитуру двух частей
большого симфонического сочинения. Если это сочинение мне удастся написать
хорошо, удастся закончить третью и четвёртую части. То тогда можно будет
назвать это сочинение 7 симфонией. Для чего я сообщаю об этом? – продолжал
композитор, - для того, чтобы радиослушатели, которые слушают меня сейчас,
знали, что жизнь нашего города идёт нормально. Все мы несём свою боевую
вахту… Советские музыканты, мои дорогие и многочисленные соратники по
оружию, мои друзья! Помните, что нашему искусству грозит великая опасность.
Будем же защищать нашу музыку. Будем же честно и самоотверженно работать».
      7 симфонию часто сравнивают с документальными произведениями о войне.
Называют хроникой. Документом – настолько точно передаёт она дух событий.

      Эпизод фашистского нашествия из 7 симфонии Д.Д.Шостаковича –
слушание.

      Почти все советские композиторы писали музыку для армии, а многие из
них служили в её рядах. Один из них Фарид Загидуллович Яруллин – татарский
композитор. 26 июля пришла повестка, а 27 июля, собрав вещи. Он
отправляется на сборный пункт. Как не проходившего военную службу, его
определяют в Ульяновское пехотное училище. А через 4 месяца отправляют на
фронт. В составе пехотного подразделения 19-го танкового корпуса он
участвует в боях под Сталинградом, на Курской дуге. А в далёкой Казани 29
февраля 1942 года появляется на свет дочь Наиля.
      Родина, жена, дочь, музыка – темы его размышлений на фронте.  «В
нашей победе не сомневайся,» - постоянно звучит в его письмах Фарида,
адресованные жене. Нежностью, лаской веет от каждой строки, посылаемой ей.
Сожалеет, что не может увидеть, обнять и приласкать дочь. И тут же –
неотступные мысли о музыке. Тревожит судьба «Шурале»: «Как бы мне увидеть
его на сцене, хотя бы одним глазком. Страшно соскучился по своему «Шурале».
Одолевают новые творческие замыслы. Так и не удалось ни увидеть своего
«Шурале» на сцене, ни воплотить новые задумки. В ожесточённых боях полёг
почти весь личный состав 19-го танкового корпуса, в живых осталось 250
человек. Корпус расформировали, Фарида Яруллина отправили на Западный
фронт. Здесь под Смоленском он погиб от осколка снаряда.
      Именем Фарида Яруллина названа улица в городе Казани. Но имя его
навсегда сохранится и в благодарной памяти белорусского народа, на земле
которого отдал свою жизнь за родину славный сын Татарстана.

      Фрагмент из балета «Шурале» Ф.З.Яруллина – слушание.
      «Вернусь» - сказал солдат» Е. Ботярова,  Е.Аграновича – исполнение.

      В годы Великой Отечественной войны песни сыграли исключительно важную
роль. Одной из самых любимых стала «Катюша» М.Блантера, М.Исаковского,
созданная ещё в конце 30-х годов. Эти и многие другие песни советских
композиторов ободряли бойцов, вселяли уверенность в победе.

      «Катюша» М.Блантера, М.Исаковского – исполнение.

      Лирические песни военных лет говорили о верности и любви, несли
радость в минуты отдыха «На солнечной поляночке», «Соловьи» В.Соловьёва-
Седого, «В землянке» К.Листова, «Огонёк» Б.Мокроусова.

      В землянке" – К.Листова,  А. Суркова – исполнение.

3. Итог урока.
      В настоящее время вновь и вновь создаются песни, посвящённые Великой
Отечественной войне. Главная «победная» песня родилась только через 30 лет
после завершения войны, но без нее сегодняшний рассказ о военных песнях был
бы неполным. Песня «День Победы» была создана поэтом Владимиром Харитоновым
и композитором Давидом Тухмановым к 30-летию великой даты. Впервые эта
песня прозвучала на праздничном концерте в московском Кремле в исполнении
Льва Лещенко. Эта песня звучит везде и, конечно, когда собираются ветераны.
Они считают эту песню своей фронтовой. Это самая высокая оценка авторов
песни «День Победы».

      «День Победы» Д.Тухманова, В.Харитонова – слушание.

      Вместе с нашими доблестными ветеранами мы каждый год встречаем такой
замечательный праздник Великий День Победы. Этот праздник вызывает радость
и слезы на наших глазах за всех доблестных ветеранов, которые так стойко и
мужественно отстаивали нашу Родину и подарили всем нам огромную честь жить.
Наш долг перед ветеранами никогда не забывать о тех страшных военных годах
и помнить о тех, кто пал на этой войне.
      Сегодня мы только слегка соприкоснулись к музыке Великой
Отечественной войны. Посредством музыки мы углубили своё представление о
событиях связанные с войной. Слушая музыку, исполняя песни, мы, таким
образом, вспоминаем и чтим память погибшим людям во время войны.


title: Конспект урока "Древний Восток"

extracted_text:
                             Тема урока: Древний Восток

Тип урока: повторительно-обобщающий
Форма урока: урок - путешествие
Форма организации учебной деятельности: групповая, парная

Цель урока: Систематизация и контроль качества знаний учащихся по разделу «Древний Восток»
Задачи:
Применять различные виды проверки и оценки знаний по разделу «Древний Восток».
Создавать условия для самореализации школьников, коррекции и воссоздания наиболее важных психических функций (внимания, памяти, мышления), их качеств и свойств.
Максимально расширять речевую практику учащихся с нарушенным слухом, развивать слуховое восприятие  и потребность в контроле и самоконтроле.
Воспитывать у учащихся чувство прекрасного на примере истории и культуры стран Древнего Востока.

Оборудование: компьютер, телевизор,  презентация к уроку, раздаточный материал – листы с заданиями

План урока:
1. Орг.момент – 2 мин.
2. Фонетическая зарядка – 3 мин.
3. Повторение и систематизация знаний по пройденному материалу 30 мин.
 А) «Географический»
 Б) « Исторический»
4.Проведение гимнастики для глаз – 2 мин.
5. Работа в парах по карточкам – 5 мин.
В) « Терминологический»
 6. Подведение итога урока -  2 мин.

Ход урока:
I. Орг.момент
1) Психологический настрой (с/з)

Встали, друг другу лицом повернулись, улыбнулись.
Руку правую подали, руку левую пожали.
И друг друга мы обняли.

2) Речевая минутка (за экраном)
- Сядет тот, чьё имя я назову.
- К какому уроку вы приготовились? (к уроку истории)
- Скажи внятно.
- Какую историю мы  изучаем? (историю древнего мира)
- Повтори ещё раз.
- Как надо говорить на уроке? (хорошо, правильно, чётко, внятно)
- ……, спроси у ….как надо слушать? (внимательно слушать друг друга)
- ….., спроси у ….как  надо работать на уроке? (активно)
- Скажи правильно.
-Я желаю вам успехов на уроке!

II. Фонетическая зарядка в-ф автоматизация звуков
-Какие дежурные звуки?  (слайд №1)

-….., прочитай слова, обрати внимание на звуки ф, в.
- Скажи, как я.
- Молодцы! Все старались  произносить звуки хорошо.

III. Сообщение темы и знакомство с планом урока
- Ребята, я предлагаю вам  отгадать тему урока: (слайд №2)

- ….,. скажи  тему громко (тихо) (Древний восток) (слайд №3)
- …., скажи тему на одном выдохе.
- Какие страны мы изучили? ( Египет и страны Восточного Средиземноморья)

- Ребята, скажите, чем мы будем заниматься?
 Мы будем: (слайд № 4)
1. Выполнять задания.
2. Проводить гимнастику для глаз.
3.Работать в парах по карточкам.
4. Подводить итог урока.

IV. Вступительное слово учителя (слайд №5)
- Сегодня мы  совершим путешествие на финикийских кораблях по  странам Древнего Востока.  На каждом острове знаний вас ждут интересные задания.

V. Повторение и систематизация знаний по пройденному материалу
- Отправляемся на корабле « Географический» (слайд № 6 -8)
1) Определение по карте древнего государства.
- Определите  по карте, какое древнее государство  здесь возникло.
-  Отвечайте полным предложением. Говорите внятно
- Я  полагаю, что это….
- Я думаю, что это……
-  Как Вы думаете, есть ли что-то общее в расположении этих стран?
- Я считаю, что да, страны Востока возникали в долинах рек.
2) Заполнение таблицы
- Давайте вспомним с вами главные города и крупные реки стран Древнего Востока.
 (слайд № 9).

- Почему в Финикии не было крупных рек?
- На территории  Финикии горы и возвышенности. Сейчас на ее месте расположены государства Сирия, Палестина и Ливан.

 - Продолжаем наш путь на корабле « Исторический»
- В каждом государстве были свои правители.

- Отгадайте, о ком идёт речь?  (слайд № 10)
- Читайте  правильно, будьте внимательны!
Он был царем.
Потом завоевал Египет.
 И стал хозяином корон
Повелевать стал всеми… (фараон Тутанхамон)

- Назовите самого знаменитого молодого  фараона Египта?
- Правильно! Тутанхамон.
- Давайте все вместе чётко скажем – Тутанхамон.
- Его гробница была найдена в Долине Царей в  1922-1924 годах английским археологом Говардом Картером.

- О ком идёт речь? (слайд №11)
Царь в Вавилонии когда-то был
 могущественным, знаменитым слыл.
От рабства подданных он защитил.
 Законы царские он учредил (царь Хаммурапи)

- На чём были высечены законы Хаммурапи?
- Можно мне ответить?  (на чёрном каменном столбе)

- О ком идёт речь? (слайд № 12)
Он был предводителем персов, когда они завоевали Мидию,
Лидию, Вавилонию, создав огромную Персидскую державу    (царь Кир)

- Отгадайте, какие заповеди Ветхого Завета  здесь зашифрованы? (слайд № 13)
- Кто хочет ответить?
Н  КРСТ____________________ (не красть)
Н  ЛГТ_____________________ (не лгать)
Н  БВТ  ЧЛВК_______________ (не убивать человека)
ПЧТТ  ТЦ   МТ______________ (почитать отца и мать)

VI. Гимнастика для глаз (слайд № 14)
- Ребята, встаньте! (за экраном)
- Предлагаю немного отдохнуть и сделать гимнастику для глаз « Египет»
- Сядьте (за экраном)

VII. Работа в парах.
- Наше путешествие продолжается. Отправляемся дальше на корабле
« Терминологический» (слайд № 15)

- Будем работать парами (раздаточный материал)
1) Найдите и исправьте  грамматические ошибки в исторических терминах. Соотнесите термины с их определениями стрелками  (запишите ответ в карточке)
 - Я думаю, что…, а ты как думаешь?
- Я согласен (несогласна) с тобой.

Самопроверка
- Проверьте свои ответы (самопроверка задания)
- …., у вас есть ошибки? (за спиной учащихся  на слух)
- …, сколько у вас ошибок?
- …, спроси у …, у них есть ошибки?

2)  Задание « Верно – неверно» (слайд № 16)
У вас на столе есть задание в виде таблицы, вам необходимо за 2 минуты  проверить и отметить в последней колонке « + » (верный) или « - » (неверный)  ответы

- Приступайте к выполнению задания.

- Мы выполнили задание.
- Задание выполнено.
- Давайте проверим правильность Ваших ответов (слайд № 17, 18)
- Говорите хорошо, внятно.
- Молодцы!

3) Игра  « Чудесный мешочек» (слайд № 19)
- Предлагаю Вам выбрать страну Древнего Востока по желанию.
-Я буду показывать  вам предмет, если данный предмет относится к вашей стране,  поднимите сигнальные карточки.
-Работайте парами.

ЕГИПЕТ:

Папирус. Мы обязаны изобретением бумаги египетскому папирусу.
Чёрные чернила. Египтяне смешивали сажу, смолу и пчелиный воск.
Календарь. Египтяне изобрели солнечный и лунный календарь.
Пирамиды. Пирамиды строились на протяжении всей истории человечества при постройке храмов, гробниц и музеев.

ФИНИКИЯ:
Красная ткань. Финикийцы  научились добывать пурпурную краску из ракушек и красить ткань.
Стекло. Финикийцы научились из песка, соды и воды  делать стекло.
Оливковое масло. Финикийцы научились делать из оливок масло.
Алфавит. Алфавит состоял из 22 букв.

МЕЖДУРЕЧЬЕ:
Финики. Шумеры вели торговлю финиками с другими странами Древнего Востока.
Книга рецептов. Впервые в Междуречье были созданы книги с рецептами.
Колесо. Это изобретение принадлежало Древнему Междуречью.
Оружие. Археологи находили при раскопках в Междуречье  оружие.
VIII. Подведение итогов. Рефлексия (за экраном)
- Какую тему урока мы изучали?
- …, что тебе понравилось   на уроке? (путешествовать, выполнять задания, отгадывать загадки)
- …. как ты говорила? (чётко, хорошо, внятно)
- …, с кем ты работал (а) в паре?
-….,  понятна ли тебе речь…?
- Молодцы!
- Отлично потрудились, старались говорить внятно, чётко.
- Сегодня за урок все ребята получают отметку «4».
- Спасибо за работу (слайд № 20)


title: Мини-сочинение "Любимый уголок родной природы"

extracted_text:
Название конкурса «Красота природы родного края»
Мини-сочинение «Любимый уголок родной природы»
Участник: Заломнова Виктория Юрьевна (4 класс)
Руководитель: Егорушкина Екатерина Анатольевна
Филиал МОУ «Ерышовская СОШ» в с. Малиновка
Саратовская область Ртищевский район

Мини-сочинение.
Любимый уголок родной природы.
         В моём селе Малиновка очень много красивых мест. Здесь растут берёзки, есть речка, луга, а ещё  у нас есть три родника.
        Один из родников - моё любимое место, рядом с ним протекает речка. На одном берегу речки растёт много деревьев,  а на другом большая гора из песка и камней, а на горе огромная лужайка  с разнообразными цветами. Родник бежит из горы прямо в речку. Если смотреть сверху, то всё  это очень красиво: внизу зелёные деревья и по камням бежит вода.
    Летом мы с мамой часто ходим туда за родниковой водой. Иногда всей семьёй идём отдохнуть около родника. Мы с братишкой любим собирать там разные интересные камушки и красивые цветы. Ещё там можно искупаться в речке, а в ежевичнике поесть ежевики. Зимой мы любим кататься с этой высокой горы на санках. Это так весело и интересно.
         Я очень люблю своё село, потому что здесь таких красивых мест очень много.