extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
             «Майминская средняя общеобразовательная школа № 2»
              649100, Республика Алтай, с.Майма, ул. Ленина, 56
             Тел.8 (38844) 22-1-79,  E- mail: maymаsch2@mail.ru

|РАССМОТРЕНО НА ШМО                 |СОГЛАСОВАНО                       |УТВЕРЖДЕНА                      |
|Руководитель ШМО                   |Заместитель директора по          |Приказом МБОУ МСОШ №2           |
|                                   |учебно-воспитательной работе  МБОУ|от ___________                  |
|/О.В. Кочергина/                   |МСОШ №2                           |№________                       |
|                                   |                                  |                                |
|Протокол от «__»______2014г.       |/О.В. Архипова/                   |Директор __________             |
|                                   |                                  |/Л.Н.Щетинина/                  |
|№                                  |«____» __________ 2014 год        |                                |
|                                   |                                  |                                |

                              Рабочая программа

                    факультативного курса «Русский язык»
                                   по теме
                           «УЧИСЬ ПИСАТЬ ГРАМОТНО»

                                   8 класс
                          на 2014-2015  учебный год
                      18 часов (__1___ час в 2 недели)

                                      Учитель: Сухоплюева Наталья Евгеньевна
                                         Учитель русского языка и литературы
                                                                         ВКК

                                 Майма, 2014
                                 ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная записка
1.1. Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы
1.2. Цели и задачи учебного курса
1.3. Общая характеристика учебного предмета
1.4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

2. Содержательная часть
2.1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
2.2. Содержание учебного предмета
2.3.Тематическое  планирование  с  определением   основных   видов   учебной
деятельности
2.4. Описание учебно-методического  и  материально-технического  обеспечения
рабочей программы
2.5. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

3. Приложения
3.1. Календарно-тематическое планирование

                          1. Пояснительная записка

           1.1. Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы
Рабочая программа ориентирована на учащихся 8-ого класса и реализуется на
основе следующих документов:
1. Закон об образовании в Российской Федерации №273 ФЗ.
            2. Федеральный компонент государственного стандарта основного
               общего образования на базовом уровне (приказ
МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
3. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
   обучения в ОУ (СанПиН 2.4.2.2821
утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010г. № 189).
            4. Примерная рабочая программа по русскому языку 5 – 9 классы
               (по программе под ред. В.В. Бабайцевой) / Сост. Г.М.
               Вялкова. – М.: Глобус, 2009.
            5. Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5 – 9
               классов (Бабайцева В.В., Еремеева А.П. и др. Программно-
               методические материалы: Русский язык 5-9 классы. Составитель
               Л.М. Рыбченкова. Издательство “Дрофа”, 2002. – с. 63-110).
            6. Учебный план МБОУ МСОШ № 2 на 2014-2015 учебный год.
            7. Годовой учебный календарный график на 2014-2015 учебный год.

                      1.2. Цели и задачи учебного курса
      Цель курса: формирование орфографической грамотности учащихся,
развитие устной и письменной речи учащихся, обогащение словарного запаса.
      Задачи:
    ➢ обобщить и углубить полученные ранее  знания по правописанию и
      орфографии;
    ➢ совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность
      учащихся;
    ➢ активизировать внимание учащихся к собственной письменной речи;
    ➢ обеспечить практическое использование полученных знаний и умений на
      уроках русского языка и литературы;
    ➢ способствовать развитию речи и мышления учащихся на предметной и
      межпредметной основе;
    ➢ повторить с учащимися основной теоретический материал курса русского
      языка за 5-7 классы;
    ➢ заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные
      дополнительные занятия русским языком.

                 1.3. Общая характеристика учебного предмета
      Факультативный курс непосредственно связан с программой по русскому
языку для 5-11 классов. Он расширяет и систематизирует теоретические
сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки,
позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку учащихся к
успешному написанию контрольных работ и сдачи основного выпускного экзамена
по русскому языку. На данном курсе предполагается уделять большое внимание
развитию орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической
грамотности, развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий
различного уровня сложности. Эта работа предусматривает в том числе и
систематическую индивидуальную домашнюю работу учащихся с последующей
проверкой учителя и организацией работы над ошибками.
      На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают
многие жизненные навыки – учатся самостоятельно подбирать и анализировать
материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому тема данной
программы является актуальной.
      Известно, что курс русского языка 7 класса вызывает наибольшие
трудности у школьников в усвоении. Школьникам трудна орфография причастий
(наличие общих признаков у прилагательных и причастий и неумение
разграничивать их приводят к устойчивым ошибкам в написании Н и НН в
суффиксах причастий и прилагательных), наречий (поскольку написание многих
наречий не подчиняется общим правилам), частиц (так как правильность их
написания во многом определяется умением учеников приводить в систему
знания о частях речи; правила написания частиц НЕ и НИ не отличаются
достаточной четкостью) и т.д. В связи с наличием общих признаков у
причастий и деепричастий сложно для восприятия семиклассников обособление
причастных и деепричастных оборотов. Кроме того необходимо учитывать, что
темы курса 5-6 классов («Существительное», «Прилагательное», «Глагол»)
изучаются неоднократно, начиная с начальных классов, а с темами 7-го класса
школьники знакомятся впервые и их изучение не повторяется в системе в
последующих классах. Это диктует необходимость постоянного возвращения на
уроках к ранее (в этом же году) изученному с целью отработки умений и
навыков, чему будет способствовать и программа элективного курса «Учись
писать грамотно».

        1.4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
      Курс рассчитан на 18 часов (из расчёта 1 час в 2 недели).  Контроль
знаний  осуществляется  по  итогам  изучения  основных  разделов  в  виде
практических работ. Системная  подготовка  к  ОГЭ  –  основной  результат
изучения данного курса.

                           1. Содержательная часть
      2.1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

      Достижение цели  и  задач  осуществляется  в  процессе  формирования
ключевых  компетенций  -  языковой  и  лингвистической  (языковедческой),
коммуникативной и культуроведческой.
      Механизм формирования  лингворечевой компетенции:
    •  использование  основных  видов  чтения  (ознакомительно-изучающего,
      ознакомительно-реферативного и др.) в зависимости от коммуникативной
      задачи;
    • извлечение необходимой информации из  различных  источников,  в  том
      числе представленных в электронном виде;
    •  анализ  текста  с  точки  зрения   понимания   его   содержания   и
      проблематики;
    • анализ текста с точки зрения характера смысловых отношений между его
      частями;
    • анализ особенностей  использования  лексических  средств  и  средств
      выразительности;
    • тренинг в овладении  орфографическими,  пунктуационными  и  речевыми
      нормами русского языка;
    • создание сочинения-рассуждения по данному тексту;
    • редактирование собственного текста;
    • применение в практике речевого общения  основных  норм  современного
      русского  языка,  использование  в  собственной   речевой   практике
      синонимических ресурсов русского языка;
    • соблюдение в практике письма основных норм языка;
    • использование в практике основных приёмов информационной переработки
      устного и письменного текста.
   В  основу  программы  положена  идея  личностно   ориентированного   и
когнитивно-коммуникативного    (сознательно-коммуникативного)    обучения
русскому языку.  Таким образом,  программа создает условия для реализации
  деятельностного подхода к изучению русского языка в  9 классе.
   Направленность  курса  на  интенсивное  речевое   и   интеллектуальное
развитие создаёт условия для реализации  надпредметной  функции,  которую
русский язык выполняет в системе школьного образования.
     В  соответствии  с  требованиями   государственного   стандарта    у
обучающихся  в  процессе  изучения  русского  языка   совершенствуются  и
развиваются    следующие     общеучебные     умения:     коммуникативные,
интеллектуальные, информационные, организационные.

                      2.1. Содержание учебного предмета
Тема 1.  Построение сжатого изложения
      Сжатое изложение.  Содержательные  и  языковые  способы  сокращения
текста. Построение сжатого изложения. Редактирование изложения.
Тема 2. Средства выразительности речи
      Богатые   возможности  русского  языка.  Средства  выразительности:
лексические   (синонимы,   антонимы,   паронимы,   многозначные    слова,
фразеологизмы, стилистически окрашенная лексика, термины,  диалектизмы  и
др.);   словообразовательные   (стилистически   окрашенные   суффиксы   и
приставки);   морфологические   (различные   морфологические   варианты);
синтаксические (неполные и  односоставные  предложения,  ряды  однородных
членов, сравнительные обороты, вводные конструкции  и  др.);  специальные
изобразительно-выразительные средства  (звуковые,  лексические  –  тропы,
средства  экспрессивного  синтаксиса).  Анализ  текста  с  точки   зрения
использования в нём средств выразительности.
Тема 3.  Нормы русской орфографии
     Правописание  корня  слова.  Правописание  приставок.   Правописание
суффиксов. Правописание  н  –  нн  в  различных  частях  речи.  Текстовые
иллюстрации орфографических норм.
Тема 4. Морфемика и словообразование.
     Виды морфем.  Корень.  Однокоренные  слова.  Словообразовательные  и
словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание.  Приставка,  суффикс
как  словообразовательные  морфемы.  Морфемный   и   словообразовательный
анализы слова.
    Основные способы образования слов.
Тема 5. Морфология.
     Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи:
общее грамматическое значение, морфологические  признаки,  синтаксическая
роль. Самостоятельные и служебные части речи.
Тема 6.  Синтаксические и пунктуационные нормы
    Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное
предложение. Знаки препинания в простом  осложнённом  предложении.  Знаки
препинания   в   сложносочинённом   предложении.   Знаки   препинания   в
сложноподчинённом предложении.  Текстовые  иллюстрации  синтаксических  и
пунктуационных норм.

     2.3.Тематическое планирование с определением основных видов учебной
                                деятельности

|№ п/п|Тема раздела                 |Кол-во    |Элементы содержания            |Требования к уровню подготовки       |
|     |                             |часов     |                               |                                     |
|1.   |Построение сжатого изложения |3         |Сжатое изложение. Содержатель  |Знать способы сжатия текста; уметь   |
|     |                             |          |ные и языковые способы         |писать сжатое изложение.             |
|     |                             |          |сокра-щения текста. Построение |                                     |
|     |                             |          |сжа-того изложения.            |                                     |
|     |                             |          |Редактирование изложения.      |                                     |
|2.   |Средства выразительности речи|3         |Богатые  возможности русского  |Знать основные                       |
|     |                             |          |языка. Средства                |изобразительно-выра-зительные        |
|     |                             |          |выразительнос-ти: лексические, |средства языка и их отличи-тельные   |
|     |                             |          |словообразова-тельные,         |черты; уметь находить в              |
|     |                             |          |морфологические,               |худо-жественной речи тропы и         |
|     |                             |          |син-таксические, специальные   |объяснять их роль в создании         |
|     |                             |          |изоб-разительно-выразительные  |художественного обра                 |
|     |                             |          |сред-ства. Анализ текста с     |за; употреблять в своей речи основные|
|     |                             |          |точки зре-ния использования в  |средства выразительности.            |
|     |                             |          |нём средств выразительности.   |                                     |
|3.   |Нормы русской орфографии     |2         |Правописание корня слова,      |Знать написание орфограмм в          |
|     |                             |          |приставок, суффиксов.          |приста-вках и суффиксах, правило     |
|     |                             |          |Правописание н – нн в различных|определе-ния количества н в словах;  |
|     |                             |          |частях речи.                   |уметь пра-вильно писать орфограммы в |
|     |                             |          |                               |пристав-ках и суффиксах, писать н и  |
|     |                             |          |                               |нн в словах.                         |
|5.   |Синтаксические и             |10        |Словосочетание. Предложение.   |Знать способы подчинительной связи,  |
|     |пунктуационные нормы         |          |Простое осложнённое предложение|определять грамматические основы в   |
|     |                             |          |и знаки препинания в нём.      |простом и сложном предложениях,      |
|     |                             |          |Сложное предложение. Знаки     |об-щие условия обособления. Уметь    |
|     |                             |          |препинания в сложносочинённом и|опо-знавать однородные члены,        |
|     |                             |          |сложноподчи-нённом предложении.|правильно ставить знаки препинания;  |
|     |                             |          |                               |различать вводные слова, обращения и |
|     |                             |          |                               |члены предложения, распознавать и    |
|     |                             |          |                               |модели-ровать словосочетания всех    |
|     |                             |          |                               |видов, про                           |
|     |                             |          |                               |изводить синонимичную замену раз-ных |
|     |                             |          |                               |видов словосочетаний, правильно      |
|     |                             |          |                               |ставить знаки препинания при         |
|     |                             |          |                               |одноро-дных членах, находить         |
|     |                             |          |                               |причастный и деепричастный обороты,  |
|     |                             |          |                               |определять его границы,  правильно   |
|     |                             |          |                               |ставить знаки препинания при         |
|     |                             |          |                               |обособлении,  расстав-лять знаки     |
|     |                             |          |                               |препинания при обращени-ях и вводных |
|     |                             |          |                               |словах.                              |

  2.4. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
                              рабочей программы
1.  Бабайцева В.В. Тайны орфографической зоркости//. Русская
словесность.2000. №1.
2.  Бондаренко Н.М., Граник Г.Г. «Секреты орфографии».- М.,
Просвещение.,1997.
3.  Варатьян Н.Г. Путешествие в слово. Спб.,2001.
4.  Граник Г.Г. Психологические особенности формирования орфографической
зоркости.// Вопросы психологии №3. 2004.
5.  Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии в школе. Психологические
основы процессов. Л.,1977.
6.  Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М.: Просвещение. 1982.
7.  Копосова Н.А., Николаев Г.А. Структура слова и орфография русского
языка. Изд-во Казанского университета. 1993.
8.  Костинский Ю.М. Неудачное, дезориентирующее правило.// РЯШ№1. 2000.
9.  Панов М.В. И все-таки она хорошая. Рассказ о русской орфографии, ее
достоинствах и недостатках. М.: 1964.
10.Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. М.: Просвещение.
1996.
11.Сидоренков В.А. Углубленное изучение русского языка. Из опыта работы.
М.: Просвещение.,1993.

       2.5. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
      Обучающиеся должны знать:
    ✓ основные правила работы с текстом;
    ✓ основные средства выразительности;
    ✓ орфографические правила;
    ✓ виды морфем;
    ✓ морфемный и словообразовательный анализы слова;
    ✓ систему частей речи в русском языке;
    ✓ синтаксические и пунктуационные нормы.
      Обучающиеся должны уметь:
    ✓  точно  определять  круг  предметов  и   явлений   действительности,
      отражаемой в тексте;
    ✓ адекватно воспринимать авторский замысел;
    ✓ вычленять главное в информации;
    ✓ сокращать текст различными способами;
    ✓ правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;
    ✓  находить  и  уместно  использовать  языковые  средства   обобщенной
      передачи содержания;
    ✓ различать средства выразительности;
    ✓ находить в тексте средства выразительности;
    ✓ анализировать текст с точки зрения средств выразительности;
    ✓  использовать  знания  по  орфографии  при   анализе   предложенного
      текста;
    ✓ использовать знания по  морфемике  и  словообразованию  при  анализе
      предложенного текста;
    ✓  использовать  знания  по  морфологии  при   анализе   предложенного
      текста;
    ✓  использовать  знания  по  синтаксису  и  пунктуации   при   анализе
      предложенного текста.

                                3. Приложения
                  3.1. Календарно-тематическое планирование

|№ п/п|Дата        |Тема занятия                        |Кол-во    |Основные виды деятельности                        |
|     |            |                                    |часов     |                                                  |
|1.   |            |Структура экзаменационной работы по |1         |Знакомство со структурой по русскому языку в новой|
|     |            |русскому языку в новой форме и      |          |форме и критерии ее оценивания.                   |
|     |            |критерии ее оценивания.             |          |                                                  |
|2.   |            |Этапы работы над сжатым изложе-нием.|1         |Построение сжатого изложения.                     |
|     |            |Содержательные и языковые способы   |          |                                                  |
|     |            |сокращения текста.                  |          |                                                  |
|3.   |            |Сжатое изложение. Редактирование    |1         |Написание сжатого изложения.                      |
|     |            |изложения.                          |          |                                                  |
|4.   |            |Диагностическое тестирование        |1         |Тестирование заданий второй части экзаменацион-ной|
|     |            |(тестовые задания второй части      |          |работы).                                          |
|     |            |экзаменационной работы).            |          |                                                  |
|5.   |            |Средства выразительности речи.      |2         |Нахождение лексических, словообразовательных,     |
|     |            |                                    |          |морфологических, синтаксических                   |
|6.   |            |                                    |          |изобразительно-выразительных средств в тексте.    |
|7.   |            |Нормы русской орфографии.           |1         |Нахождение приставок и суффиксов в словах,        |
|     |            |Орфо-граммы в приставках и          |          |объяснение значений морфем.                       |
|     |            |суффиксах.                          |          |                                                  |
|8.   |            |Н – нн в различный частях речи.     |1         |Запись слов с н и нн, объяснять правильное        |
|     |            |                                    |          |написание количества н.                           |
|9.   |            |Синтаксические и пунктуационные     |2         |Составление словосочетаний по схемам. Синонимичная|
|     |            |нормы. Словосочетание. Виды         |          |замена словосочетаний.                            |
|10.  |            |под-чинительной связи (согласование,|          |                                                  |
|     |            |управление, примыкание).            |          |                                                  |
|11.  |            |Грамматическая основа и способы     |1         |Нахождение грамматических основ в предложениях.   |
|     |            |выражения подлежащего и сказуемого. |          |                                                  |
|12.  |            |Вводные слова и обращения.          |1         |Конструирование предложений по схемам, объяснение |
|     |            |                                    |          |знаков препинания.                                |
|13.  |            |Однородные члены предложения.       |1         |Выборочное письмо с составлением схем.            |
|     |            |                                    |          |Конструирование предложений по схемам.            |
|14.  |            |Обособленные обстоятельства,        |2         |На основе опорных словосочетаний составить        |
|15.  |            |определение и приложения.           |          |предложения с обособленными и необособленными     |
|     |            |                                    |          |членами предложения.                              |
|16.  |            |Сложные предложения. Знаки          |2         |Конструирование предложений по схемам, объяснение |
|     |            |препинания в сложных предложениях.  |          |знаков препинания, различение предложений по      |
|17.  |            |                                    |          |союзам.                                           |
|18.  |            |Итоговое тестирование.              |1         |Проведение тестирования второй части              |
|     |            |                                    |          |экзаменационной работы.                           |