title: Рабочая программа по информатике 10-11 класс И.Г. Семакин 68 часов

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Удомельская средняя общеобразовательная школа № 1 им.А.С. Попова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Курса     «Информатика и ИКТ»

для       10-11       класса базовый уровень

МБОУ УСОШ № 1 им. А.С. Попова

Срок реализации  2  года.

Учитель

Кудрявцева
Ольга Игоревна

Удомля 2015 год.

Пояснительная записка
Рабочая программа базового курса  «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и Примерной программы среднего (полного) общего образовании по «Информатике и информационным технологиям», рекомендованной Минобразования РФ.
Содержание данной программы согласовано с содержанием авторской программы базового курса «Информатика» для старшей школы (10-11 классы) авторов Семакина И.Г., Хеннера, Е.К, Шеиной Т.Ю.
Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики и информационных технологий в 10-11 классах, общее количество часов: 136 (68 часов в 10 классе, 68 часов в 11 классе).

Общая характеристика учебного предмета.
В 10-м и 11-м классах предметная область информатики  изучается на более глубоком базовом уровне. Это уже уровень профессионального пользователя компьютера. Решаются более сложные задачи с помощью расширенного инструментария технологии работы в освоенных на предыдущем уровне обучения программных средах. При этом организация учебной и познавательной деятельности проходит как в индивидуальной форме, так и в  процессе выполнения проектов, где необходима уже  коллективная форма работы. Продолжается изучение технологии моделирования, для чего используется среда табличного процессора. Кроме того, учащиеся продолжают изучать среду программирования Pascal.
Основными целями изучения информатики в 10-м классе являются:
развитие системного мышления,   творческих способностей, познавательного интереса учащихся на основе организации межпредметных связей;
развитие умений технологии поиска информации в Интернет;
закрепление и развитие навыков по моделированию и  технологии обработки данных в среде табличного процессора;
закрепление знаний по базовым понятиям информатики;
закрепление и развитие навыков по  технологии работы с объектами текстового документа;
освоение информационной технологии представления информации;
освоение  информационной технологии  проектной деятельности;
воспитание этического и правового отношений в информационной деятельности;
освоение основ программирования в среде PascalABC.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель системы и информационные основы управления.
Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющих значимыми не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. Закрепление знаний по основам моделирования предлагается реализовать посредством освоения технологии моделирования в табличном процессоре в процессе решения разнообразных задач из разных предметных областей, например физики, математики, биологии и пр.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. В информационном обществе важным становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные методы и средства. Это добавляет к целям школьного образования еще одну цель – формирование уровня информационной культуры.

Основные задачи изучения курса:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в  10 – 11 классах на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» являются:
определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Содержание программы (136 часов)
10 класс

Введение. Структура информатики. – 1 час
Цели и задачи изучения курса информатики в 10-11 классах, составные части предметной области информатики.
Информация – 15 часов
Три философские концепции информации, понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации.
Язык представления информации; какие бывают языки. Понятия «кодирование» и «декодирование» информации, примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо, понятия «шифрование», «дешифрование».
Сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации, определение бита с алфавитной точки зрения, связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов), связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб. Сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации, определение бита с позиции содержания сообщения
Основные принципы представления данных в памяти компьютера, представление целых чисел, диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком,  принципы представления вещественных чисел.
Способы кодирования текста в компьютере, способы представление изображения; цветовые модели, в чем различие растровой и векторной графики, способы дискретного (цифрового) представление звука.
Практические работы
1. Шифрование данных.
2. Измерение информации.
3. Представление чисел.
4. Представление текстов. Сжатие текстов.
5. Представление изображения и звука.
Контрольные работы
1) Информация
Информационные процессы – 14 часов.
История развития носителей информации, современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики,  модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи, основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность, понятие «шум» и способы защиты от шума.
Основные типы задач обработки информации, понятие исполнителя обработки информации,  понятие алгоритма обработки информации.
«Алгоритмические машины» в теории алгоритмов, определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной, устройство и система команд алгоритмической машины Поста.
Этапы истории развития ЭВМ, неймановская архитектура ЭВМ, использование периферийных процессоров (контроллеров), архитектура персонального компьютера, основные принципы архитектуры суперкомпьютеров.
Практические работы
6. Управление алгоритмическим исполнителем.
7. Автоматическая обработка данных
Контрольные работы
2) Информационные процессы
Программирование – 35 часов
Этапы решения задачи на компьютере, исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя, возможности компьютера как исполнителя алгоритмов, система команд компьютера, классификация структур алгоритмов, основные принципы структурного программирования.
Система типов данных в Паскале, операторы ввода и вывода, правила записи арифметических выражений на Паскале, оператор присваивания, структура программы на Паскале
Логический тип данных, логические величины, логические операции, правила записи и вычисления логических выражений, условный оператор IF,  оператор выбора selectcase.
Различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием, различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом, операторы цикла while и repeat – until,  оператор цикла с параметром for, порядок выполнения вложенных циклов.
Понятие вспомогательного алгоритма и подпрограммы, правила описания и использования подпрограмм-функций, правила описания и использования подпрограмм-процедур.
Правила описания массивов на Паскале, правила организации ввода и вывода значений  массива, правила программной обработки массивов.
Правила описания символьных величин и символьных строк, основные функции и процедуры  Паскаля для работы с символьной информацией.
Практические работы
8. Программирование линейных алгоритмов.
9. Программирование логических выражений.
10. Программирование ветвящихся алгоритмов.
11. Программирование циклических алгоритмов.
12. Программирование с использованием подпрограмм.
13. Программирование обработки одномерных массивов.
14. Программирование обработки двумерных массивов.
15. Программирование обработки строк символов.
16. Программирование обработки записей.
Контрольные работы
3) Программирование.
Резерв учебного времени – 1 час

11 класс

Информационные системы и базы данных – 20 часов
Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема, основные свойства систем, «системный подход» в науке и практике, модели систем: модель черного ящика, состава, структурная модель, использование графов для описания структур систем.
База данных (БД),  основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ, определение и назначение СУБД, основы организации многотабличной БД, схема БД, целостность данных, этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД, структура команды запроса на выборку данных из БД, организация запроса на выборку в многотабличной БД, основные логические операции, используемые в запросах, правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.
Практические работы
1. Модели систем
2. Знакомство с СУБД LibreOfficeBase.
3. Создание базы данных «Приемная комиссия».
4. Реализация простых запросов в режиме дизайна (конструктора запросов).
5. Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой.
6. Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»
7. Создание отчета
Контрольные работы
1) Информационные системы и базы данных.
Интернет – 15 часов
Назначение  коммуникационных служб Интернета, назначение информационных служб Интернета, прикладные протоколы, основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес, поисковый каталог: организация, назначение, поисковый указатель: организация, назначение.
Средства для создания web-страниц, проектирование web-сайта, публикация web-сайта.
Практические работы
8. Интернет. Работа с электронной почтой и телеконференциями.
9. Интернет. Работа с браузером. Просмотр web-страниц.
10. Интернет. Сохранение загруженных web-страниц.
11. Интернет. Работа с поисковыми системами.
12. Разработка сайта «Моя семья».
13. Разработка сайта «Животный мир».
14. Разработка сайта «Наш класс».
Контрольные работы
2) Интернет
Информационное моделирование – 24 часа
Понятие модели, понятие информационной модели, этапы построения компьютерной информационной модели.
Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины,  математическая модель,  формы представления зависимостей между величинами.
Область решения практических задач в статистике, регрессионная модель, прогнозирование регрессионной модели.
Корреляционная зависимость, коэффициент корреляции, возможности  табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.
Оптимальное планирование, ресурсы; описание в модели ограниченности ресурсов, стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены, задача линейного программирования для нахождения оптимального плана, возможности  табличного процессора для решения задачи линейного программирования.
Практические работы
15. Получение регрессионных моделей.
16. Прогнозирование.
17. Расчет корреляционных зависимостей.
18. Решение задачи оптимального планирования.
Контрольные работы
3) Информационное моделирование.
Социальная информатика – 6 часов
Информационные ресурсы общества, состав рынка информационных ресурсов, информационные услуги,  основные черты информационного общества, причины информационного кризиса и пути его преодоления. Какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества
Основные законодательные акты в информационной сфере, суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.
Контрольные работы
4) Социальная информатика.
Резерв учебного времени – 3 часа
При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен:
10 – 11 класс знать/понимать:
основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных процессов различных типов с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
назначения и функции операционных систем;
уметь:
оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
ориентация в информационном пространстве, работы с распространёнными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
соблюдение этических и правовых норм при работе с информацией;
эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Учебно-методический комплект
Для учителя:
- Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 2-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 264 с.: ил.
- Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 2-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 224 с.: ил.
- Информатика. УМК для старшей школы: 10–11 классы. Базовый уровень. Методическое пособие для учителя / Авторы-составители: М. С. Цветкова, И. Ю. Хлобыстова. —Эл. изд. —М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. —86 с. : ил.
- Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 1 Авторы: под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
- Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 2 Авторы: под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
Методическая газета для учителя информатики «ИНФОРМАТИКА», издательский дом «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ»
Для ученика:
- Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 2-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 264 с.: ил.
- Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 2-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 224 с.: ил.

Электронные учебные пособия
http://www.metodist.ru  Лаборатория информатики МИОО
http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
http://fcior.edu.ruhttp://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)
http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Перечень программных средств, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, дозволяют вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер.
Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Звуковой редактор.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования Pascal ABC.

Календарно-тематическое планирование 11 класс (68 часов)


title: Презентация "Решение простейших уравнений на основе свойств верных равенств" 3 класс

extracted_text:
ГУ «Средняя школа № 7 отдела образования акимата города Костаная». КазахстанТема: «Решение простейших уравнений на основе свойств верных равенств»Урок математики в 3  классе                                                     Автор: Мельникова Елена Федотовна        учитель начальных классов
Знать: свойства верных равенств.Уметь: решать уравнения на  основе свойств верных равенств.
На одну чашу весов положили три упаковки печенья одинаковой массы, а на другую – три гири, по 200 г каждая. Чаши весов уравновесились. Найди массу одной упаковки печенья.
Вычисли:
300 . 2 =          720 : 8 =
500 : 5 =          800 : 4 =
420 : 7 =          450 : 90 =
320 : 4 =          240 : 60 =
70 . 8 =           40 . 10 =
45 . 5 =            60 . 9 =

600
100
80
60
560
225
90
200
5
4
400
540
Сравни:
640 : 8       560 : 8
31 . 3         32 . 3
16 . 6         14 . 6
42 . 4         42 . 5
90 : 10       900 : 100
50 . 3          51 . 3

>
<
<
<
=
<
Назови свойство верных равенств
Если обе части верного равенства умножить или разделить на одно и то же число, то получится верное равенство .
Найти значения выражений
15 : 3 . 3 =
9 . 4 : 4 =
27 : 9 . 9 =
8 : 2 . 2 =
а : 4 . 4 =
Х . 5 : 5 =
15
9
27
8
а
х
Если любое число разделить, а потом умножить (умножить, а потом разделить) на одно и то же число, то получится данное число.
Реши уравнение на основе свойств верных равенств.
х . 5 = 30    Разделим обе части равенства на 5.
Х . 5 : 5 = 30 : 5
Х = 30 : 5
Х = 6
6 . 5 = 30
Реши уравнения на основе свойств верных равенств.
Х : 8 = 4   Умножим обе части равенства на 8.
Х : 8 . 8 = 4 . 8
Х = 4 . 8
Х = 32
32 : 8 = 4
Решить уравнения:
Х . 7 = 28        х : 4 = 6
Стр. 187 № 8.
Стр. 187 № 9

Проверь деление с остатком стр. 187 № 11
Спасибо!
 Домашнее задание: стр. 187 № 6, 7
           Интернет – ресурсыhttp://jpuz.ru/public/5368/4438103512ed740f5a6fba.jpghttp://900igr.net/datai/obschestvoznanie/Prava-cheloveka/0014-035-Snezhnaja-koroleva.jpghttp://stat17.privet.ru/lr/0a02693d6b8ded192101a08449fdb448http://www.playcast.ru/uploads/2014/02/15/7461614.jpghttp://img01.chitalnya.ru/upload2/332/2f66933b9d75b0b75f3d06a786f8da62.jpg


title: Презентация «Исследовательская работа группы «Дизайнеров»

extracted_text:
«Исследовательская работа группы «Дизайнеров»
Декоративно-цветущие  растения.
Это группа растений, которые выращивают исключительно ради красивого эффектного цветения. В остальное время эти растения малопривлекательны. Декоративно – цветущие растения считаются наиболее ценными для выращивания в помещениях (азалия, цикламен, пеларгония (герань) и др.).

Декоративно – лиственные растения составляют неотъемлемую часть интерьера комнаты. Цветными, разрезными или пестрыми листьями они придают законченный вид интерьеру квартиры. К этой группе растений мы отнесли и цветущие растения, у которых цветки мало декоративны или листья по своей красоте не уступают цветам.

Декоративно-лиственные  растения.

Лианы – большая группа растений, основной особенностью которых является длинный вьющийся стебель. К лианам относятся растения, имеющие как одревесневший, так и травянистый стебель, вечнозеленый или опадающий лиственный покров.
Ампельными – называют растения, которые имеют длинный, свисающий или стелящийся стебель ((циссус, традесканция и др.).
Лианы и ампельные  растения.
Аспарагус
Это обширная группа растений с сочными, мясистыми стеблями или листьями часто причудливой формы. К этой группе относятся кактусы, агавы, алоэ и др.

Суккуленты

Ресурсы:
Фон - http://www.allwomens.ru/uploads/posts/2009-10/1256048247_fashion1.jpg
Пеларгония http://domflowers.ucoz.ru/_ph/22/2/109965488.jpg
Цикламен http://www.vashsad.ua/downloads/image/7310/img4.jpg
Азалия http://www.servimg.com/u/f63/13/43/81/06/dddddn13.jpg
Плющ
     http://samsay.ru/uploads/posts/2009-11/1257585369_xedera.jpg
Циссус http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/3/602/826602/f_15577445.jpg
Аспарагус http://www.library.okstate.edu/vetmed/assets/ieatplants/additional_images/asparagus_fern.jpg
Суккуленты http://solnsad.ru/image-kom-kaktusy/53_185.jpg;
      http://www.ljplus.ru/img4/1/0/1001smile/sukkulent.jpg
Интерьер - http://www.supersadovnik.ru/site_images/00000015/00040144.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/64/848/64848876_1265968382_cvety1.jpg
http://www.zimniisad.com/napolne/vidizimnihsadov/foto/2.jpg


Презентация "СПАСИБО, КНИГА ПЕРВАЯ МОЯ!"


title: Разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме "Соединительные гласные о-е в сложных словах"

extracted_text:
         Государственное бюджетное образовательное учреждение
              средняя общеобразовательная школа №1 «ОЦ»
                             с. Кинель- Черкассы

            Разработка урока по русскому языку в 6 классе

по теме: «Соединительные гласные О-Е в сложных словах».

      Разработала: Чиликина

                   Елена Анатольевна,
                                                                    учитель
русского языка и литературы

                                   с. Кинель- Черкассы

                                               2014г.
Разработка урока русского языка, иллюстрирующая использование современных
образовательных технологий:

-технология исследовательской деятельности (Этапы постановки проблемы,
создания алгоритма правописания сложных слов)
-групповые и коллективные способы обучения (Этап работы в группах);
-дифференцированное обучение(Этап работы в группах);
-личностно-ориентированные(Этапы постановки проблемы, работы в группах);
-технология сотрудничества (Этап создания алгоритма правописания сложных
слов).

Урок русского языка в 6 классе, проведен учителем ГБОУ СОШ №1
«ОЦ» с. К-Черкассы Чиликиной Е.А.

Тема: Соединительные гласные -о-, -е-, в сложных словах.
Цели:
1) Создать условия для исследовательской деятельности учащихся при
закреплении материала; через составленный алгоритм учить детей правильно
писать соединительные гласные -о-, -е- в сложных словах.
2)Развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать,
систематизировать; практические умения: работать с алгоритмами.
3)Воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи, поддержки.

Оборудование: ноутбук, медиапроектор, специальные карточки для учащихся.
                                  Ход урока
I. Актуализация опорных знаний.
-Зачем этот этап? (Чтобы исследовать новое, нужно вспомнить, что мы уже
знаем.)
        Домик
       Домработница
      Домище
     Дом
-  Что можно сказать? (Однокоренные существительные, мужского и женского
рода  в единственном числе, одушевленное и неодушевленное, нарицательное.)
- Какое слово лишнее?
- Почему? (Так как сложное, состоит из двух основ.)
-  Вспомните   значение слова «сложный». Какое понятие относится к нашей
теме? (Состоящий из несколько элементов, частей.)
- Сложные слова будут в центре нашего внимания и сегодня.
2. Постановка проблемы.
- Какое задание можно предложить?
              хозяйка
дом        сед
              владелец
- Составьте другие сложные слова с этим же корнем, соединяя только основы.

Вывод- проблема.
Всегда ли достаточно только две основы, чтобы получились сложные слова.
- Какова цель урока? (Узнать, как нужно соединить две основы, чтобы
получилось сложное слово.)
-Как решать эту проблему? (Провести наблюдение-исследование.)
- Оцените, насколько хорошо вы поняли цель урока. Если проблема ясна - в
путь.
3. «Открытие».
- Отгадайте и запишите слова, которые мы будем исследовать.
1) Есть у нас в квартире робот,
 У него огромный хобот,
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер «ТУ».
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает. (Пылесос.)
2) Стоит толстячок,
Подбочивши бочок,
 Шипит и кипит,
Всем пить чай велит, (Самовар.)
3) Он отлично варит кашу,
У него особый дар.
Кто нас кормит кашей с маслом?
Ну, конечно... (кашевар.)
4) Снова солнце печет сильно,
 Снова солнечный денек.
Назовите сложным словом:
«Печет солнце» - ... (солнцепек.)

Наблюдение за словами.
-  Расскажите, как вы исследовали слова. (Подбор однокоренных.)
- Какой вывод можно сделать?
- Что соединяет основы?
4.  Создание алгоритма правописания сложных слов с соединительными
гласными. Работа в группах.
- Итак, что мы планировали сделать? (Составить алгоритм.) Работаем в
группах. Собрать пазлы (должны получиться сложные слова, наклеенные на А4).
-   Сформулируйте   правило:   когда  пишется  соединительная гласная о,
когда е.
Правило.
      *отметить сложные слова. Выделить основы, подчеркнуть соединительные
      гласные.(«Выборочный диктант» на листочках)
пастух                        скотовод
свинопас                     животновод
поросенок                    коневод
птицевод                    конюх
птичник                      овцевод
пчеловод                      барашек
2. «Немой» диктант (слайдовая презентация).
   Задание: по картинкам записать слова, выделить корни, подчеркнуть о-е.
3. Занимательная лингвистика (слайды).
    Объяснить значение словосочетаний- фразеологизмов, образовать сложные
слова. (записать в тетрадь)
4. Самостоятельная работа. (Разноуровневые задания.)
- Сможете ли вы самостоятельно применить правило? Проверим.
- Выбрать уровень. I  уровень.
Скал.лаз, камн..пад, вод..лаз, солнцепек, мор..ход. Списать, вставив
соединительную гласную. Выделить основу, корень.
II  уровень.
Составьте и запишите сложные слова с основой: хлеб, снег, лист, лес.
III   уровень.
Придумать по два слова с соединительными гласными -о-, -е-. Составить и
записать предложения с этими словами.
- Оцените свою работу.
5. Итог урока.
- Какова была цель урока? Мы ее достигли? Воспроизведите правило.
- Что вам понравилось на уроке? Что было трудно?

- Оцените свою работу на уроке (на листах и у доски.)
                                     Литература

   1. Русский язык. 6класс. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Москва,
      «Просвещение» 2013

   2. Н. В. Егорова «Поурочные разработки по русскому языку», 6 кл, Москва,
      «Вако» 2014

Приложение:

Самовар
Вертолёт
Плащ-палатка
Солнцезащитные
Лесоруб
Кашевар
Сталевар
Ракетоноситель

Самовар
Вертолёт
Плащ-палатка
Солнцезащитные
Лесоруб
Кашевар
Сталевар
Ракетоноситель


extracted_text:
         Сценарий урока «Праздник,   посвященный        Дню Матери»

Цели:
        1. Воспитывать любовь, понимание к самому близкому человеку –
матери, правильное  отношение к маме.
        2.   Создать тёплый нравственный климат между матерями и детьми.
Развивать творческие и актёрские способности детей, желание устраивать
праздники для близких .
Оборудование: плакат, цветы, шары, открытки, инвентарь для конкурсов,
призы.

Ход праздника
Ведущий
К концу подходит холодная осень,
Рассыпаясь огнем янтаря.
— Что за праздник сегодня? — мы спросим.
Какой день скрасит мрак ноября?
В сей день солнце так ласково светит,
Небо светится счастьем морей.
Это всё на вопрос нам ответит:
Ведь сегодня же День Матерей!
Великий день для всех людей Земли!
Звучит песня
Ведущий: Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины! Разрешите
поздравить вас с нежным семейным праздником, Днём Матери, наполненным
яркими красками осени, ароматами зелени и фруктов, собранных в садах и
лесах. Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам
радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы
почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше внимание.
С праздником!
Дети

1.Ноябрь шагает по дворам
В лучах прохлады, света.
Сегодня праздник наших мам
И нам приятно это.

2.Люблю тебя, мама, за что, я не знаю
Наверное за то, что дышу и мечтаю.

И радуюсь солнцу, и светлому дню –
За это тебя я, родная, люблю.

3.За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама, ты – лучший мой друг.
Сто путей, дорог вокруг обойди по свету.
Мама – самый лучший друг, -лучше мамы нету.

4.Волос мамы золотистый, и у мамы добрый смех.
Мамы есть и у министров, но моя ведь лучше всех!

Мамочка, любимая, родная, солнышко, ромашка, василек
Что мне пожелать тебе не знаю в этот замечательный денек.

5.Пожелаю радости и счастья,
 мира и удачи на твой век,
Чтобы сердце не рвалось на части,
милый мой, родной мой, человек!

6.Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.
Песенка маме
Мама долго хлопотала:
Всё дела, дела…
Мама за день так устала
На диване прилегла
Я её не буду трогать
Только возле постою.
Пусть поспит она немного –
Я ей песенку спою.
 К маме стану я поближе –
Очень я её люблю!
Жалко только, что не слышит
Мама песенку мою
Нету песенки чудесней
Может, спеть погромче мне,
Чтобы маме эту песню
Слышно было и во сне.
Звучит песня для мамы  « Моя мама»

Ведущий: Слова мама, мать – одни из самых древних на Земле и почти
одинаково звучат на языках всех народов. Это говорит о том, что все люди
почитают и любят своих матерей. Словом мать называют и свою Родину, чтобы
подчеркнуть, что она по-матерински относится к своим детям – народам, её
населяющим.
Стих о доброте
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас, добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра
Было доброе вчера.
И откуда спросишь ты,
В доме столько доброты.
Что от этой доброты приживаются цветы,
Рыбки, ёжики, птенцы!
Я тебе отвечу прямо
Это мама, мама, мама!
Танец девочек « Доброта»
[pic]
Презентация  песни « Когда  твоя мама с тобой»
Конкурс №1  А теперь поиграем в игру “Мамочка”. Я буду задавать вопросы, а
вы хором отвечайте: “Мамочка”.
    • – Кто пришёл ко мне с утра?
      – Кто сказал вставать пора?
      – Кашку кто успел сварить?
      -Чаю чашку мне налил?
      – Кто косички мне заплёл?
      – Кто меня поцеловал?
      – Кто ребячий любит смех?
 Частушки
Стойте ушки на макушке, слушайте внимательно. Прозвучат сейчас частушки.
Очень замечательно.

1.Мы весёлые подружки,
Мы танцуем и поём,
А сейчас мы вам расскажем
Как мы с мамами живём

2.Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.

3.Юля вымыла полы,
Оля помогала,
Только жалко – мама снова
Всё перемывала.

4.Закопчённую кастрюлю
Оля чистила песком
Два часа в корыте  Олю
Мыла бабушка потом.

5.Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: «Спасибо Вам!»
 Очень трудную задачу
Задавали мне вчера
Вся семья решала дружно
Кошка, мама, папа, я
6.Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети.
Зато знаем, наши мамы
«Лучшие на свете.»
Мы частушки петь кончаем
И даём такой совет:
Помогайте больше мамам –
Проживут они сто лет
Стихотворение-инсценировка
Я маме своей помогаю:
В песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю…
Как, мама, тебя я люблю!

А я на обоях в прихожей
Мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет…
Мамуля, похож или нет?

А я ей подарок готовлю-
На папином новом авто
Царапаю: «Маме – с любовью!
Тебя не заменит никто!»

А я твою новую шапку
В зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки…
Подарок я сделать хочу!

А я вот подрался с Ванюшей –
Под глазом огромный синяк.
Сказал, что его мама лучше,
Я с ним не согласен никак!

Я мамины туфли помою,
Кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит,
Что я ее очень люблю!

Я мяч на губную помаду
У Оли – соседки сменял.
И мамочка будет в восторге,
И скажет: «Вот сын у меня!»

Не будем мы спорить напрасно,
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто
прекрасны…
ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда

Конкурс ромашка
Сейчас, мамам предлагается отгадать название цветка. Этот цветок называют
сестрой милосердия. Его народные названия: поповник, белоголовник, Иванов
цвет. Этот цветок считается символом России.
– Правильно, ромашка.
Наша волшебная ромашка поможет узнать вам особенности вашей внешности и
характера. Сорт этой ромашки называется “Самая– самая”.
Мамы отрывают лепестки цветка, на которых записано:
    • Самая обаятельная
    • Самая привлекательная
    • Самая заботливая
    • Самые красивые глаза
    • Самая очаровательная улыбка
    • Самая-самая добрая
    • Самая ласковая
    • Самая хозяйственная
    • Самое щедрое сердце
    • Самая обворожительная.
 Конкурс № 6  "Объяснялки”.
Сейчас мы посмотрим, как вы сумеете понять друг друга. Задание – без слов с
помощью жестов, объяснить название кухонных принадлежностей. Задание: мамы
описывают предмет жестами, а дети должны угадать, что это.
 Что нужно: карточки – конверты с заданиями
(кастрюля, холодильник, сковорода, микроволновая печь, чайник, миксер,
газовая плита, тарелки и чашки)
 Ведущий: Конечно, мама, непременно найдёт своего ребёнка. Поэтому
следующий конкурс для мам – конкурс-сюрприз. “Узнай ребёнка”.

Конкурс № 9.
На отдельных листах написаны понятия из школьной жизни и их расшифровки.
Нужно соединить пары по смыслу.

(Должно получиться следующее:
Портфель – щит и меч.
Диктант – глаз налево, глаз направо.
Приход  директора – Встать! Суд идет!.
Ученики – веселые ребята.
Первая парта – остров невезения.
Последняя парта – остров свободы.
Дневник после проверки – аленький цветочек.
“2” за подсказку – горе от ума.)

Подарки от детей

Мы подарок маме
Покупать не станем
Приготовим сами.
Своими руками.
Можно вышить ей платок.
Можно вырастить цветок.
Можно дом нарисовать.
Речку голубую...
А ещё расцеловать
Маму дорогую!
(Вручение подарков)

Заключительная песня

Ведущий: Каждую секунду в мире рождаются 3 человека. Это мама даёт им
жизнь. Любовь к малышу для неё так же естественно, как и цветение сирени
весной, как солнце посылает свои лучи, согревая всё живое, так и любовь
матери согревает всю жизнь ребёнка. Мать – это окно в большой мир. Мать –
это наша опора и защита. . Мать и дитя – это две неразрывные нити и в беде,
и в радости

                           Песенка про мамонтёнка
По синему морю к зелёной земле, плыву я на белом своём корабле
На белом своём корабле, на белом своём корабле.
Меня не пугают ни волны, ни ветер,
Плыву я к единственной маме на свете,
Плыву я сквозь волны и ветер к единственной маме на свете.
Плыву я сквозь волны и ветер к единственной маме на свете.
Скорей до земли я добраться хочу,
Я здесь, я приехал, я ей закричу
Я маме своей закричу, я маме своей закричу.
Пусть мама услышит, пусть мама придёт,
Пусть мама меня непременно найдёт.
Ведь так не бывает на свете, чтоб были потеряны дети.
Ведь так не бывает на свете, чтоб были потеряны дети.
Ведущий: Конечно, мама, непременно найдёт своего ребёнка. Поэтому следующий
конкурс для мам – конкурс-сюрприз. “Узнай ребёнка”.
Песня-танец “Танец маленьких утят”
Младенец старательно складывает по слогам “ма – ма” и, почувствовав удачу,
смеётся счастливый. Мама! Вслушивайтесь, как гордо звучит это слово!
В народе звучит много слов о матери.
Прочитаем пословицы:
Нет лучшего дружка, чем родная матушка.
При солнышке тепло, при матери добро.
Птица радуется весне, а младенец матери.
Отцов много, а мать одна.
Всё купишь, а отца, матери не купишь.


title: Конспект урока "Азбука"

extracted_text:
Азбука
Цели:
развитие познавательной активности и творческих способностей детей, развитие умения работать сообща и дружно с одноклассниками, развивать мыслительные операции в ходе игры;
воспитание у учащихся интереса к учебе, к чтению.
Оборудование:
ТСО: мультимедийный проектор, экран для проектора, диск с компьютерной презентацией, плакат с надписью “Спасибо, тебе, Азбука!
Ход мероприятия:
Зал празднично украшен. “Спасибо, тебе, Азбука!”( СЛАЙД №1.)
(Звучит веселая музыка, под нее входят в зал празднично одетые первоклассники. Встают полукругом перед родителями и исполняют песню «Мы в счастливый светлый день….»)
 Родители:
 Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с Азбуки обложку, и закладок нет,
Все взволнованы немножко … В чем секрет?
Учитель:
Дочитали эту книгу школьники вчера.
А сегодня нам прощаться с Азбукой пора.
В поезд можете садиться.
Этот поезд быстро мчится
От границы до границы,
По степям до синих гор
На зеленый семафор.
Ученик:
В школу он спешит сейчас
К нам на праздник в первый класс.
Опоздать нельзя на праздник-
Это каждый знает
Мчится поезд – первоклассник,
Скорость набирает.
Ученик:
Прибавляет по пути к трем четыре,
Два к пяти.
Чуть пеналами гремит,
Изучая алфавит.
Ученик:
Так садись в счастливый поезд
И помчим от А до Я
Нынче в нашей школе праздник
Славный праздник букваря!
Песня  « Про школу» (Снежинки)
Учитель:
- Рассаживайтесь в вагончики, и мы отправимся на веселом паровозике в Школьную страну! (Звучит гудок паровоза) Дети садятся на стульчики.
Буратино. (СЛАЙД №2)
Я– Буратино Длинный Нос!
Мальчишка непростой.
Сто приключений перенес
И, наконец, сюда принес…
Что?! Ключик золотой?
А вот и нет! На этот раз
Принес я Азбуку для вас!
Мальвина:
 Почему мы наш учебник Азбукой зовем?
А другие называют книгу Букварем?
Книгу, что знакомит с буквой
Букварем назвали встарь,
В честь славянских «аз» и «буки»
Назван Азбукой Букварь.
Сценка «Буратино и Мальвина»
Ученик:Раньше Карлсон и Мальвина,
Айболит и Буратино
Приглашали нас играть…
А теперь зовут читать,
И писать, и считать,
Через сказку и игру
Они учат детвору.
Мы играем и поем-
Очень весело живем!
Учитель: Я очень рада, что всем вам в школе хорошо и радостно! Давайте расскажем мамам и папам о наших первых успехах.
Ученик:
Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
О своих успехах.

Ученик:
Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид-
Ведь сегодня мы досрочно изучили алфавит. (СЛАЙД №3)

Ученик:
Буквы гласные мы любим,
И всё больше с каждым днём
Мы не просто их читаем –
Эти буквы мы поём!

Ученик:
Тыщу слов в минуту нынче,
Как машина, я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом «проглочу»!

Ученик:
Мы простимся с Азбукой,
И рукой помашем.
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем!

Входит Азбука.

Азбука.
Вот и я, мои друзья!
Я вам рада очень!
Слышать добрые слова
Кто же не захочет?

Учитель.
Уважаемая Азбука!
Принимай парад от А до Я.

Азбука.
Есть принимать парад!
А ну-ка, буквы, встаньте в ряд!
Я – командир, вы – мой отряд!
Песня «Настали дни чудесные»

А – начало алфавита.
Тем она и знаменита
А узнать её легко
Ноги ставит широко.

Буква Б с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.

Вот буква В
Видна вдали –
Красивая, витая.
Как будто крендель испекли
Проезжих поджидая.

Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге.

Вот стоит, дымок пуская,
Буква Д – труба печная.

На дворе – какая жалость,
Наша лестница сломалась.
Наша лестница сломалась
Буква Е зато осталась.
Е и Ё – родные сёстры
Различать сестёр не просто.
Но у буквы Ё две точки,
Словно к лесенке гвоздочки.

Посмотри-ка буква Ж
На жука похожа,
Потому, что у неё
Шесть жучиных ножек.

З На эту букву посмотри,
Она совсем, как цифра три!
Буква И наискосок
Примеряла поясок.
Снизу вверх его тянула
К правой ножке пристегнула.
Чтобы Й не спутать с И
Сверху галочку пиши.

Сигнальщик держит два флажка
С флажками он как буква К.

Люди, видите слона? Л
Хобот есть. Нога видна.

Взявшись за руки, мы встали,
И на М похожи стали.

Там я букву Н найду,
Там гамак висит в саду.

В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
Посмотри на колесо –
И увидишь букву О.

Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.

Буква Р – на мачте парус.

Что за буква светится
Старым ясным месяцем?
Полумесяц в небе тёмном
Буквой С повис над домом.

Буква Т стоит на крыше.
Телевизор в доме том.
Т в антенну превратилась
И на крыше очутилась.

У – сучок. В любом лесу
Ты увидишь букву У.

Всем известно без подсказки,
Буква Ф – как ключ от сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.

X все ходит, ходит, ходит,
Места, что ли не находит?

Вот какая буква Ц
С коготком на конце.
Коготок - царапка.
Как кошачья лапка.

Да, вы правильно решили.
Ч мы пишем как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

Посмотри на букву Ш –
Буква очень хороша.
Потому, что из нее
Можно сделать Е и Ё.

Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.

Из ведра не просто так
Нам воды напиться.
Нужен ковшик - твердый знак,
Чтобы не облиться
Как мы пишем Ъ знак?
Твердый знак мы пишем так.
Колесо и спичка
Позади косичка.

А бедняга буква Ы
Бродит с палочкой, увы!

Нарисуем Ь
Нежно капелькой.
Вот так.
Букву капелька смягчит,
Слово мягко прозвучит.

Буква Э на С дивится
Словно в зеркало глядится,
Сходство есть наверняка.
Только нету языка.

Чтобы О не укатилось
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка,
Что случилось, -
Получилась буква Ю.

Я - бродяга с рюкзаком,
Путешествую пешком.

Азбука.
За ребят я очень рада!
Вижу: учатся всему –
Счёту, грамоте, письму.
Хоть малы ещё на вид,
Знают русский алфавит.
Сколько букв в нём?

Хором:
Тридцать три! ряд!

А – начало алфавита.
Ученик: Тридцать три родных сестрицы
Писаных красавицы на одной живут странице,
А повсюду славятся.
К нам они сейчас спешат, славные сестрицы.
Очень просят всех ребят с ними подружиться.
Песня. «33 родных сестрицы»
Учит. Вы очень хорошо знаете буквы русского алфавита. Отныне и навсегда они ваши верные друзья. А сейчас вас ждут еще испытания. Стихи вы читаете отлично. А чему еще вы научились на страницах Азбуки. Вот это мы сейчас проверим. Перелистаем ее страницы в последний раз.
Конкурсы (СЛАЙД №4)
 1 конкурс «Выбирайка».(СЛАЙД №5)
Найдите лишнюю букву и объясните свой выбор.
А О Б Я
И Е Я Ю
В С Р Д
Е Ю И А
К В Й Р
2 конкурс «Загадки» (СЛАЙД №6)
3 конкурс «Собирайка» (СЛАЙД №7)
Составить из букв слова.
М Е Т Б О Г Е (бегемот)
Р А Ж И Ф (жираф)
Б Е Р З А (зебра)
Л Е Т Ь Ю Н (тюлень)
А Р Я Г У (ягуар)
Е Д М Е Д В Ь (медведь)
4 страница «Прочитайка»
Вы читали на страницах Азбуки много  сказок . Проверим хорошо ли вы их помните. Конкурс по сказкам А.С.Пушкина. Допиши словечко и назови сказку.
5 страница «Отгадайка» (СЛАЙД №8)
Предлагаю разгадать ребусы.
Учитель: Вы все большие молодцы! ………………………
Дети.Сегодня праздник необычный:
Спасибо, Азбука, тебе. (СЛАЙД №9)
Ты столько знаний подарила,
Мы будем помнить о тебе.
-До свидания, учебник!
А на следующий год
Ты других читать научишь,
Тех, кто в первый класс придет.
Азбука:
- Спасибо, ребята, за добрые слова в мой адрес! Мне немного грустно расставаться, но сегодняшний праздник показал мне, что вы уже многому научились. Радости и успехов вам на лестнице, ведущей к мудрости! И в этом, ребята, вам поможет новая книга. До свидания! Счастливого пути! ( Азбука уходит)
Азбука:
Ах! Забыла я, друзья,
Что представить вам должна,
Кто на смену мне придет,
 Дальше вас учить начнет.
(Азбука вводит в класс за руку «Русский язык» и «Литературное чтение»

Русский язык:
Я люблю учить детей,
С вами жить мне веселей.
Будем крепко мы дружить,
Мои правила учить.
Очень важно, скажем, знать,
Где поставить мягкий знак,
Как вам написать МОЁ,
Через А иль через О?
Ничего от вас не скрою,
Все секреты вам открою.

Литературное чтение:
Я – «Литературное чтение».
Полистай мои страницы:
Здесь стихи и небылицы,
Сказки, басни, прибаутки,
Поговорки, даже шутки.
Пушкин, Лермонтов, Толстой….
Я учебник непростой.
Я от Азбуки слыхала,
Что вы знаете немало.
Любознательных люблю,
Щедро знания дарю.
Всем, кто хочет много знать,
Хорошо надо читать!

Учитель: Да, ребята, нужно уметь хорошо читать. Но в школе учат не только читать, но и многому другому. Об этом поется в хорошо всем известной песне. «Чему учат в школе».
Песня «Чему учат в школе»
Стихотворение о дружбе.
Песня «Все мы делим пополам»

Ведущий: (СЛАЙД №10)
- Уважаемые, гости! Дорогие, ребята! Наш праздник заканчивается. Я благодарю всех, кто принимал участие в организации этого мероприятия.
Вручение удостоверений и новых учебников.


title: Рабочая программа Черчение 7-9 классы В.В. Степакова

extracted_text:
Управление Администрации по образованию и делам молодежи
                   Благовещенского района Алтайского края
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
           «Благовещенская  средняя общеобразовательная школа №2»
                   Благовещенского района Алтайского края

|РАССМОТРЕНО              |СОГЛАСОВАНО          |УТВЕРЖДАЮ              |
|методическим объединением|Заместитель директора|Директор школы         |
|учителей технологии      |по УВР               |__________А.В.Костецкий|
|Протокол №______________ |__________ Л.В.      |Приказ № ____________  |
|от «____»____________2015|Костецкая            |от «___» __________2015|
|г.                       |«____»_________2015  |г.                     |
|Председатель МО          |г.                   |                       |
|технологии               |                     |                       |

                  Ю.С. Морозова

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                                 по предмету
                                 «Черчение»
                               7, 8, 9 классах
                         основное общее образования
                               базовый уровень

Рабочая программа составлена на основе:
Сборника авторских программ по Черчению: Авторской программы:  Черчение,  7-
9  классы: В.В. Степакова, Л.Н. Анисимова; под редакцией В.В.  Степаковой  –
2-е издание,  М. : Просвещение , 2010 – 92 с.

                                     Составитель

  Морозова Юлия Сергеевна,
                                     учитель технологии,
                                     высшая квалификационная категория

                              р.п. Благовещенка
                                    2015

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                        ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

                                 ПО ЧЕРЧЕНИЮ

                              (базовый уровень)

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-
правовыми и инструктивно-методическими документами:
    •  федеральный  компонент  Государственного  образовательного  стандарта
      общего образования, утвержденным  приказом  Минобразования  России  от
      05.03  2004  г.  №1089   «Об   утверждении   федерального   компонента
      государственных  стандартов  начального  общего,  основного  общего  и
      среднего (полного) общего образования»;
    • приказ Минобразования России от 09.03.2004 г.  №1312  «Об  утверждении
      федерального базисного учебного плана и примерных учебных  планов  для
      общеобразовательных  учреждений  Российской   Федерации,   реализующих
      программы общего образования»;
    •  Сборником  авторских  программ  по  Черчению:  Авторской  программой:
      Черчение, 7- 9  классы: В.В. Степакова, Л.Н. Анисимова; под  редакцией
      В.В. Степаковой – 2-е издание,  М. : Просвещение , 2010 – 92 с.
    •  Приказ  Министерства  образования  и   науки   Российской   Федерации
      (Минобрнауки России) от 24 декабря  2010  г.  N  2080  г.  Москва  "Об
      утверждении   федеральных    перечней    учебников,    рекомендованных
      (допущенных)   к   использованию   в   образовательном   процессе    в
      образовательных  учреждениях,  реализующих  образовательные  программы
      общего  образования  и  имеющих   государственную   аккредитацию,   на
      2011/2012 учебный год". Зарегистрирован в Минюсте РФ 10  февраля  2011
      г. Регистрационный N 19776.
   Учебный план ОУ БМСОШ №2 отводит на этапе основного общего образования
35 часов для обязательного изучения предмета  «Черчение»   в  7  классе  (из
расчета 1 учебный  час  в  неделю),  35  часов  для  обязательного  изучения
предмета «Черчение»  в 8 классе (из расчета 1 учебный час  в  неделю)  и  34
часа в 9 классе (из расчета 1 учебный час в неделю).
   Рабочая  программа составлена на основе авторской программы: Черчение, 7-
9  классы: В.В. Степакова, Л.Н. Анисимова; под редакцией В.В.  Степаковой  –
2-е издание,  М.: Просвещение , 2010  –  92  с.   и  не  имеет  существенных
расхождений с её содержанием. Программа соответствует учебникам по  черчению
(Ботвинников  А.Д.,  Виноградов   В.Н.,   Вышнепольский   И.С.    Черчение.;
Степакова В.В., Анисимова Л.Н., Курцаева Л.В. и  др.  /Под  ред.  Степаковой
В.В. Черчение).
   Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения и
обязательный минимум графических и практических работ.
   Основной  формой  обучения  является   учебно-практическая   деятельность
учащихся. Приоритетными методами являются  упражнения,  учебно-практические
работы.
    В разделе «Графическое отображение и чтение  технической  информации  об
изделии»  4  часа  изъяты  из  темы  «Деталирование»  и  перенесены  в  тему
«Выполнение рабочего чертежа сконструированной детали» с целью  эффективного
применения ЗУН на практике.

Цели

Изучение черчения на  базовом  уровне  направлено  на  достижение  следующих
целей:
- приобщение школьников к графической культуре,
- формирование и развитие мышления школьников и творческого потенциала
личности.

Задачи:

- формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и
три плоскости проекций, о способах проецирования изображений на чертежах
(эскизах), а также способах проецирования прямоугольной изометрической
проекции и технических рисунков;

- научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы,
аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного
назначения,

- развивать статические и динамические пространственные представления,
образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных
особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по
проекционным изображениям, словесному описанию и пр.,

- научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;

- формировать умение применять графические знания в новых ситуациях.

                                                        Учебно –
тематический  план  7 класс

   |№   |Наименование разделов, тем  |Всего    |Из них:                                 |Календарные   |Примечания  |
|п/п |                            |часов    |                                        |сроки изучения|            |
|    |                            |         |контрольные работы                      |Лабораторные  |Практи-чески|
|    |                            |         |                                        |работы        |е работы    |
|    |                            |         |контрольные работы                      |Лабораторные  |Практи-чески|
|    |                            |         |                                        |работы        |е работы    |
|                 |                 |                 |контрольные      |
|                 |                 |                 |работы           |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |
|                 |                 |                 |                 |


Презентация "ФЛОРИСТИКА"  8 класс


title: КТП по музыке 6 класс Г.Сергеевой и Е.Критской

extracted_text:
   Календарно – тематическое  планирование  по программе
«Музыка»  Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой
            6 класс  34 часа
|№   |№  |Тема урока                                     |Кол|Дата план            |К |
|    |уро|                                               |-во|                     |/ |
|    |ка |                                               |   |                     |р |
|    |в  |                                               |   |                     |  |
|    |чет|                                               |   |                     |  |
|    |вер|                                               |   |                     |  |
|    |ти |                                               |   |                     |  |
|Мир образов вокальной и инструментальной музыки         |16 |9      |9      |9     |  |
|(1-полугодие)                                           |   |       |       |      |  |
|1 четверть.                                             |9  |       |       |      |  |
|Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и |   |       |       |      |  |
|песен русских композиторов.                             |   |       |       |      |  |
|1                                                       |1  |Образы |1      |      |  |
|                                                        |   |романсо|       |      |  |
|                                                        |   |в и    |       |      |  |
|                                                        |   |песен  |       |      |  |
|                                                        |   |русских|       |      |  |
|                                                        |   |компози|       |      |  |
|                                                        |   |торов. |       |      |  |
|10                                                      |1  |Народно|1      |      |  |
|                                                        |   |е      |       |      |  |
|                                                        |   |искусст|       |      |  |
|                                                        |   |во     |       |      |  |
|                                                        |   |Древней|       |      |  |
|                                                        |   |Руси.  |       |      |  |
|17                                                      |1  |Джаз – |1      |      |  |
|                                                        |   |искусст|       |      |  |
|                                                        |   |во XX  |       |      |  |
|                                                        |   |века.  |       |      |  |
|18                                                      |2  |Вечные |1      |      |  |
|                                                        |   |темы   |       |      |  |
|                                                        |   |искусст|       |      |  |
|                                                        |   |ва и   |       |      |  |
|                                                        |   |жизни. |       |      |  |
|                                                        |   |Могучее|       |      |  |
|                                                        |   |царство|       |      |  |
|                                                        |   |Ф.Шопен|       |      |  |
|                                                        |   |а      |       |      |  |
|28  |1                                                  |Уве|1      |       |      |  |
|    |                                                   |ртю|       |       |      |  |
|    |                                                   |ра-|       |       |      |  |
|    |                                                   |фан|       |       |      |  |
|    |                                                   |таз|       |       |      |  |
|    |                                                   |ия |       |       |      |  |
|    |                                                   |П.Ч|       |       |      |  |
|    |                                                   |айк|       |       |      |  |
|    |                                                   |овс|       |       |      |  |
|    |                                                   |ког|       |       |      |  |
|    |                                                   |о  |       |       |      |  |
|    |                                                   |«Ро|       |       |      |  |
|    |                                                   |мео|       |       |      |  |
|    |                                                   |и  |       |       |      |  |
|    |                                                   |Джу|       |       |      |  |
|    |                                                   |лье|       |       |      |  |
|    |                                                   |тта|       |       |      |  |
|    |                                                   |»  |       |       |      |  |


Презентация "Декоративная подушка с вышивкой «Мишки»" 8 класс