title: Рабочая программа по обучению грамоте 1 класса VIII вида 2015-2016 уч. год

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Игжейская средняя общеобразовательная школа

     «Рассмотрено»                                                              «Согласовано»                                           «Утверждаю»
на ШМО учителей начальных классов                      Маслова  А.В.________                              Медведева М.Г._____
    протокол №1                                                              «10»августа 2015г                                     от «10»августа 2015г
от «10» августа 2015 г
Руководитель ШМО
Проскурякова С.С.________

Рабочая программа
по обучению грамоте
 для 1 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

                                                                                Программу составила
                                                                                учитель начальных классов
	Селиванова Н.Н.

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа по обучению грамоте составлена на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы»  под редакцией  В. В. Воронковой, 2009 г.
Программа составлена к учебно-методическому комплекту
Букварь. Для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В.В.Воронкова, И. В. Коломыткина . Москва «Просвещение» 2007г.
Обучение грамоте  в 1классе VIII вида осуществляется в течение всего года,
согласно Федеральному базисному учебному плану для специального (коррекционного) образования VIII вида МКОУ Игжейская СОШ для детей с ограниченными возможностями здоровья на 2015-2016 учебный год.
На обучение грамоте отводится 5 часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 165 учебных часов. (33недели по 5часов)

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
Закон РФ «Об образовании»;
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. ., № 919;
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

Целью данной программы является:
- привитие навыков учебной деятельности;
- формирование общеречевых навыков;
- развитие слухового, фонематического и зрительного восприятия;
- развитие устной речи.

С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основными задачами являются:
- изучение букв;
- выполнять звукобуквенный анализ и синтез;
- чтение по букварю, используя иллюстрации для улучшения понимания читаемого.

В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые  и взаимодополняющие  стороны образовательного процесса. Поэтому  в программу по чтению и развитию речи включены знания о языке – речевая практика и речевое творчество:
овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;
развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму; овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;
развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.

Для гарантированного получения школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального стандарта (нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным потребностям.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Школьникам предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия.  В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
Работая над методической темой «Система работы по развитию мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья» и учитывая важность проблемы, на каждом уроке провожу целенаправленную специальную работу по коррекции и развитию тонких координированных движений рук.

Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
Рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана на 165 часов в год  (5 часов  в неделю).
	При составлении данной рабочей программы по чтению и развитию речи в авторскую программу В.В. Воронковой были внесены изменения и дополнения путем:
- установления четкой связи читаемых произведений с окружающей действительностью с целью социальной адаптации и реабилитации школьников.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
Добукварный период составляет примерно один месяц первого семестра, в зависимости от уровня развития детей.
Основные задачи добукварного периода:
подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения;
привить интерес к обучению;
выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.

В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.
На уроках чтения и развития речи значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и т.д.), отвечать на вопросы.
На уроках чтения и развития речи  формируется у детей правильная артикуляция и дикция.  Основными видами работы в этом направлении являются беседы, заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок, небольшие инсценировки.
Для совершенствования произносительной стороны речи проводятся артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щёк и т.д. В добукварный период учащиеся практически знакомятся с понятием слово, часть слова (слог), звук. Учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на подготовку к осознанию образа буквы, её пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами.
К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.

Букварный период.
Задачи букварного периода:
формировать звукобуквенный анализ и синтез;
заложить основы овладения чтением.
Учащиеся выделяют звук из речи, учатся правильно и отчетливо его произносить, различают в сочетании с другими звуками. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей её формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Соотнесение буквы и звука.
Слияние звуков в слоги  и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), и после них слоги со стечением согласных.
Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстрированного материала для улучшения понимания читаемого.
Для проведения занятий по по чтению и развитию речи  в 1 классе коррекционной образовательной школы VIII вида используется следующая наглядность: настенная касса для букв разрезной азбуки, наборное полотно, касса слогов, слоговые таблицы, индивидуальные кассы с набором букв и слогов.
СОДЕРЖАНИЕ
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Перемены в школе и их назначение», Я и моя семья», «Окружающий меня мир».
2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.
3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к чтению и развитию речи  в процессе фронтальной и индивидуальной работы.
4. Развитие устной речи учащихся:
формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию;

 внятно выражать свои просьбы и желания;
 слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя;
 разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя;
 пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам;
 называть слова по предметным картинкам;
 составлять простые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и по вопросам.
5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия. Различение звуков и простых звукосочетаний в речи.
Выработка умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук-лук, стол-стул, палка-лапка).
Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (у-хо, го-ло-ва).
6. Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Выработка у учащихся умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

БУКВАРНЫЙ  ПЕРИОД
Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.
1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.
Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).
Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произношением.
Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.
2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: т, л, н, ы, р.
Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).
Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.
Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла).  Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).
3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.
Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).
Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (по, ли, лук, вил).
Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та, ко-тик).
Чтение предложений из двух-трех слов.
Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов.
Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.
4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.
Практическое различение при чтении гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.
 Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).
Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.
Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.
УСТНАЯ  РЕЧЬ
Участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга).
Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам Чем? Что? Куда? Где? Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идет (куда?) в школу.
Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.
Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо-плохо, близко-далеко и др.).
Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2-3 вопроса
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
различать звуки на слух и в произношении;
анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;
Учащиеся должны знать:
Наизусть 3-4 коротких стихотворений или четверостиший, разученных с голоса учителя.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (обучение грамоте)
(165часов)

Методическое обеспечение
В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. БУКВАРЬ (для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). Учебник. М.: Просвещение, 2002.
Н.Ю. Донская. Тетрадь по обучению грамоте. Приложение к учебнику. М.: Просвещение. 2006г.


title: Написание сочинения с репродукции Васнецова "Три богатыря"

extracted_text:
В. М. Васнецова "Три богатыря"
Написание сочинения с репродукции
МБОУ ООШ с. Никольское

Учитель русского языка и литературы: Дрюнина С. И.

Русский художник Виктор Васнецов написал немало картин,
 связанных с русским эпосом, сказками и былинами,
русской историей. Но картина "Богатыри", безусловно,
является вершиной его творчества. Это зрелая эпическая
работа, созданию которой живописец отдал чуть ли не
тридцать лет. Она была завершена в 1898 году.

Эту картину часто называют "Три богатыря", что, конечно,
 отражает суть картины: на ней изображены трое русских
витязей, сильных, достойных, красивых, надежных.
Эти сказочные персонажи хорошо знакомы нам по
народным русским былинам. Все они одеты в
воинские доспехи, у каждого в руках оружие.
Они несут дозор где-то в холмистых полях, смотрят,
 все ли в порядке в земле Русской.

Сила, мудрость, молодость и удача - вот что олицетворяет
собой эта могучая троица, вышедшая из древних сказаний.
 Мы знаем имена каждого из них. В центре находится
вглядывающийся вдаль величавый богатырь, исполненный
 сил.
Это Илья Муромец.

По левую руку его Добрыня Никитич, о котором известно,
что он обладал знаниями, смекалкой, опытом.
Справа от Ильи Муромца Алеша Попович, молодой,
веселый, миловидный юноша, лиричный и романтичный.
Недаром к седлу у него сзади прикреплены гусли.
У каждого из героев свое оружие, что дает им
возможность сражаться против любого врага.
Илья Муромец держит в руках копье. Добрыня Никитич
достает из ножен меч, а Алеша Попович уверенно
держит лук.

Они смогут защитить свою землю. Шлемы богатырей
отчасти напоминают церковные купола, неслучайно
Васнецов как художник придал значение этому моменту.

Сюжет картины сказочный и символический, при этом
зрителю знакома и понятна каждая деталь полотна,
мы все знаем имена трех богатырей. Мы понимаем,
что былина о трех богатырях относит нас к тому времени,
когда над Русью нависло монголо-татарское иго. Но
символичность картины состоит и в том, что она напоминает:
в русской земле всегда было достаточно героев.
Посадка в седле говорит о том, что богатыри чувствуют
 себя уверенно, непоколебимо. Ветер теребит гривы и
хвосты лошадей, что добавляет драматизма в картину.
Каждый герой наделен своей индивидуальностью, каждый
представляет тип русского воина. Вместе с тем, они вместе
являют собой одно целое, одну объединенную силу.
Они вместе и, значит, непобедимы.


title: Презентация "Михаил Юрьевич Лермонтов" 8 класс

extracted_text:
Михаил Юрьевич Лермонтов
  М.Ю.Лермонтов родился в Москве в ночь со 2 на 3 (по новому стилю — с 15 на 16) октября 1814. Его родители — Юрий Петрович, армейский капитан, неродовитый дворянин, и Мария Михайловна, урожденная Арсеньева, принадлежавшая к богатому и знатному роду Столыпиных.
	Брак был заключен против воли матери невесты, бабушки поэта Елизаветы Алексеевны Арсеньевой, небогатый капитан казался ей неподходящей партией для дочери.
	Через два года после рождения Михаила семейная драма достигла кульминации — Мария Михайловна умерла от чахотки, бабушка забрала внука, предъявив отцу ультиматум: либо тот отдает ей своего сына на воспитание, либо она лишает внука наследства. Юрий Петрович подчинился обстоятельствам.
	Отец и сын встретились затем только один раз, в Москве, когда Михаил уже учился в университете. Юрий Петрович умер в 1831, тогда же молодой поэт написал стихотворение Ужасная судьба отца и сына. Детские впечатления о столкновениях бабушки и отца нашли отражение также в юношеских драмах.
	Первые четырнадцать лет своей жизни Лермонтов провел в имении бабушки — Тарханах (Пензенская губерния). Бабушка души не чаяла во внуке. Опасаясь за его здоровье (ее очень напугала ранняя смерть дочери), она несколько раз вывозила мальчика на Кавказские минеральные воды. Эти путешествия оставили большое впечатление в душе романтически настроенного подростка
	Для подготовки к учебе в Московском благородном пансионе (при Московском же университете) Е.А.Арсеньева пригласила нескольких домашних учителей. Среди них был и А.С.Зиновьев, ставший в будущем одним из известнейших русских педагогов.
	В 1828 Лермонтова зачислили полупансионером (с правом проживания вне стен учебного заведения — он жил вместе с бабушкой на частной квартире) в 4 класс Московского благородного пансиона. Именно в это время и получило развитие поэтическое дарование юноши. Немало тому способствовало общение с поэтами А.Ф.Мерзляковым и С.Е.Раичем. У первого Лермонтов брал частные уроки, а второй руководил пансионным литературным кружком. По окончании двухгодичного курса обучения в пансионе Лермонтов стал студентом нравственно-политического, затем словесного отделения Московского университета.
	Тема одиночества и даже изгнанничества становится одной из любимых для него — надо полагать, не без творческого влияния Пушкина. Так, после прочтения пушкинского «Демона» Лермонтов пишет стихотворение «Мой демон», переписанные в тетрадку пушкинские поэмы «Кавказский пленник» и »Бахчисарайский фонтан» дают толчок к созданию романтических поэм «Корсар», «Черкесы», «Преступник», «Две невольницы», «Кавказский пленник»
	Свобода, вольность становятся для поэта особенно значимыми понятиями. Признание безграничных прав личности и наряду с этим утрата веры в достижение общественного идеала в "глухие" для России 30-е годы предопределили протестующий и трагический характер его лирики. Сознание распавшейся связи времен порождало вражду со "светом", с "толпой" и даже с Богом, создавшим мир, где попирается добро и справедливость.
	Лирическое "я" раннего Лермонтова предстает в противоречии между героической натурой, жаждущей свободы, света, активной деятельности, и реальным положением героя в мире, в обществе, которые не нуждаются в его подвигах. Мечты юноши о гражданском деянии, о "славе", желание испытать судьбу, помериться с роком, слить слово с доблестным поведением роднят его с поэтами-декабристами. Однако мечты эти оказываются неисполнимыми: никто не требует от поэта и его героя отваги, его жертвенная самоотдача выглядит ненужной и напрасной. Поэт чувствует, что жизнь его протекает "без цели", что он "чужд всему".
Таким образом, можно сказать, что уже в юности Лермонтов определил для себя две "магистрали" для развития главных персонажей — демоническую и жертвенную. Оба варианта вполне укладывались в байроновски-пушкинские каноны романтико-эпических произведений — исключительность главного героя, "недосказанность" сюжета, экзотический или исторический фон для действия.
	Пушкинский преемник. К началу 1837 Лермонтов в литературных кругах все еще не очень известен (значима "невстреча" с Пушкиным — однажды Лермонтов предпринял попытку общения со своим кумиром, пришел к его петербургскому дому, но не застал последнего). Слава к нему приходит вместе со стихотворением «Смерть Поэта» (1837) — откликом на последнюю дуэль Пушкина. Лермонтов был болен, когда по Петербургу разнеслась весть об этом страшном событии. До него доходили различные толки; некоторые, "особенно дамы, оправдывали противника Пушкина", находя, что "Пушкин не имел права требовать любви от жены своей, потому что был ревнив, дурен собою". Негодование охватило поэта, и он излил его на бумагу. Сначала стихотворение оканчивалось словами: И на устах его печать. В таком виде оно быстро распространилось в списках, вызвало бурю восторгов, а в высшем обществе возбудило негодование. Однажды, когда Столыпин стал при Лермонтове порицать Пушкина, доказывая, что Дантес иначе поступить не мог, поэт моментально прервал разговор и в порыве гнева написал страстный вызов "надменным потомкам" (последние 16 стихов).
	Заключительные строки стихотворения с резкими выпадами против высшей аристократии вызвали возмущение Николая I. Вскоре Лермонтов был арестован. Пока он находился под арестом, на клочках бумаги, в которую заворачивали обеденный хлеб, написал несколько стихотворений: Когда волнуется желтеющая нива, Сосед, Узник. Дело о "непозволительных стихах" завершилось повелением императора: "Лейб-гвардии гусарского полка корнета Лермонтова перевести с тем же чином в Нижегородский драгунский полк". Это была ссылка — поэта отправляли на Кавказ в действующую армию. В марте 1837 года Лермонтов выехал из Петербурга.
 Год ссылки оказался годом скитаний. В письме другу Раевскому Лермонтов писал, что год этот проходил "в беспрерывном странствовании, то на перекладной, то верхом; изъездил линию всю вдоль от Кизляра до Тамани, переехал горы, был в Шуше, в Кубе, в Шамахе, в Кахетии, одетый по-черкесски, с ружьем за плечами, ночевал в чистом поле, засыпал под крик шакалов, ел чурек, пил кахетинское даже…".
	Кавказ открывал новые стороны российской действительности, в частности народную солдатскую жизнь, знакомил с людьми, подарил дружбу с поэтом-декабристом А.И.Одоевским, прибывшим из Сибири на Кавказ для службы в армии, с доктором И.В.Майером (он станет прототипом доктора Вернера в »Княжне Мери»). В Пятигорске произошла и встреча с В.Г.Белинским. Известно также, что во время этой ссылки поэт изучал восточный фольклор. Публикация в 1837 стихотворения Бородино упрочила славу Лермонтова.
	Оставшаяся в Петербурге бабушка Е.А.Арсеньева, используя связи, хлопотала "о всемилостивейшем прощении внука". Хлопоты увенчались успехом — в октябре император простил Лермонтова, и его перевели корнетом в Гродненский гусарский полк, который находился в Новгородской губернии. Неохотно расставался Лермонтов с Кавказом и подумывал даже об отставке. В начале января 1838 поэт приехал в Петербург и пробыл здесь до половины февраля, после этого отправился в полк, но там прослужил меньше двух месяцев: в апреле он был переведен в свой прежний лейб-гвардии Гусарский полк.


title: Презентация "Шаблон классного уголка"

extracted_text:
Шаблон классного уголка
«Дети 21 века»

Наши поручения
Староста

Учебный сектор

Физрук

Культ.массовый сектор

Редколлегия

Цветоводы

Ответственный за дежурство в классе

Ответственный за дежурство в столовой

Ответственные за мебель

Наши достижения

Законы класса
Закон правды.
Запомни, правда нужна не только для тебя, но и окружающим тебя людям.

Закон доброты.
Будь добр к ближнему и добро непременно вернётся к тебе.

Закон уважения.
Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

Закон милосердия.
Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!

Закон любви.
Люби своих родителей,  друзей, Родину и
всё,  что тебя окружает.

Закон трудолюбия.
Без труда не вытащишь и рыбку.
Будь трудолюбив!

Дежурство

Наш класс
 «Дети 21 века»
Мы дети 21 века, Всегда и везде мы добьёмся успеха! Мы лучшими будем, победу добудем, А всех кто поможет, вовек не забудем!

Поздравляем!

Наша гордость
 Отличники
 Хорошисты

Интернет-ресурсы:
Рамкасовазвонкиученик 1ученик 2часыученицацифра 5цифра 4Надпись "С Днём рождения«пьедесталдежурные


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 65 с углублённым изучением английского языка»
города Ростова-на-Дону

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА
(теория и практика для 10-11  класса)

Выполнила: Бычко Ольга Петровна,                                                                                учитель русского языка и литературы                                                                                высшей квалификационной категории

        г. Ростов-на-Дону
2015

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА
1.Проверяемые безударные гласные
     Чтобы проверить безударную гласную в корне, следует изменять во или подобрать однокоренное, чтобы ударение падало на эту гласную:
задрожать - дрожь, раздражать - дразнит
заражать – зараза, воображать – образчик
развевается флаг - веять, развивается - развитие
запевать – запеть, запивать ― запить
роскошный – роскошь, спеши – спешка, спиши - спишут
озимь – зимний, оземь - о землю
скрипя зубами – скрип, скрепя сердце - крепкий
приведение к концу – приведший, привидение в замке - видеть
умолять – молит, умалять - делать малым
покаяние - каяться
   Внимание! Глаголы на -ыва-(-ива-) нельзя использовать в качестве проверочных, так как в них происходит позиционное чередование о//а: опоздать –  поздно (хотя опаздывать), прополоть – прополка (хотя пропалывать).
2.Непроверяемые безударные гласные
    Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными следует запомнить: панорама, периферия, наваждение, возражать, дирижёр, катастрофа, корзина, эксперимент, палисадник.
Необходимо различать:
бакалея – бокал
дефицит, дефицитный – дефект, дефективный
кампания (мероприятие;война) – компания (группа людей, органазация)
обаяние – обоняние
кавычки, закавыка – заковыристый
    В ряде случаев можно облегчить запоминание, зная этимологию слова: обаяние - баять, изощрённый - острый, наваждение - повадишься, испещрённый - пёстрый.
В старославянизмах    в безударных сочетаниях ра, ла в корне пишется а, в русских корнях им соответствуют полногласные сочетания оро, оло: бразды (борозда), облако (оболочка),платок (полотно).

3.Чередующиеся гласные в корне слова, зависят от:
Упражнение 1. Подберите проверочное слово и вставьте пропущенную букву.
благосл..влять______________________
просл..влять________________________
упл..тил___________________________
упл..тнил__________________________
вопл..щение________________________
др..жать___________________________
раздр..жать_________________________
зам..чать взгляды___________________
насл..ждение_______________________
обв..нить__________________________
озн..менование_____________________
ос..нила догадка____________________
подс..нитъ белье____________________
пок..яние__________________________
усп..коение________________________
пос..деть от горя____________________
пос..деть на скомейке________________
разв..ваются событие________________
разв..вающийся флаг________________
сп..шите видеть_____________________
сп..шите текст______________________
ув..дать от жары____________________
ув..дать что-то новое________________
укр..щать хищников_________________
сокр..щать текст____________________
ум..лять заслуги____________________
ум..лять о любви____________________
цветущая д..лина____________________
д..лёкий друг_______________________
ч..стота в комнате___________________
ч..столюбие________________________
радиоч..стота_______________________
поставить подп..сь __________________
препод..ватель______________________
прим..рять платье___________________
прим..рять соперников_______________
прор..дить всходы___________________
разр..дить ружьё____________________
р..птать на судьбу___________________
р..портовать начальств_______________
разд..вать дары_____________________
разд..вать ребёнка___________________
скр..пить подписью__________________
скр..петь дверью____________________
снежная д..лина_____________________
созревает оз..мь_____________________
удариться оз..мь____________________
ст..рожил деревни___________________
ст..рожил лес_______________________
т..снение на коже___________________
выт..снить из вагона_________________
хорошее осв..щение _________________
осв..щение куличей__________________
в..пиющий произвол_________________
зав..зать бант_______________________
зав..зировать документ_______________
зап..х______________________________
земля об..тованная__________________
об..татель__________________________
ст..снённый в средствах______________
м..ловидный юноша_________________
м..ловые глыбы_____________________
стоять на м..лу______________________
ум..лять о милости__________________
ум..лять заслуги____________________
объед..нение_______________________посв..тить стихи____________________
осв..щение_________________________
расст..яние_________________________
ост..новка__________________________
упл..тить налоги____________________
упл..тнить стены____________________
нак..лите дров______________________
нак..лите железо____________________
в..ляться в пыли____________________
много позв..лять____________________
Упражнение 2. Вставьте пропущенные буквы, укажите условия выбора чередующихся гласных.

Скл_ниться над книгой,
укл_нение от ответственности,
откл_ниться в сторону,
прекл..нение перед талантом;
тв _рить чудеса,
претв_рение мечты в реальность,
хороший раств_ритель,
раств_ряться в тумане,
Старинная утв_рь;
заг_рать в солярии,
каша с приг_рью,
газовая г_релка;
встречать з_рю,
з..ревать во дворе,
внезапное оз_рение,
яркие з_рницы,
з..рянка(птичка) пела,
з..рянка зацвела
Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы, укажите условия выбора чередующихся гласных.

Предл_гать помощь,
предл_жить помощь,
пол_жение,
предпол_гаемый ответ,
разл_жить по пунктам,
разл_гать на атомы,
укрыться под пол_гом;
зеленое р_стение,
нар_щение капитала,
зар_сли бурьяна,
зрелый возр_ст,
р_стущий организм,
мелкая пор_сль,
учить недор_сля,
скупой р_стовшик,
костюм на выр_ст,
новые отр_сли производства,
волосы отр_сли,
р_стовчане,
зелёный р_сток;
ск_кать на коне,
вск_чить на коня,
большой ск_чок,
ск_чи навстречу,
неприятный выск_чка,
проск_чу без устали весь день,
проск_чу переезд, пока не опустился шлагбаум.

Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы, укажите условия выбора чередующихся гласных.

Чуть к_снуться,
прик_саться к цветку,
неприк_сновенность;
изб_рут депутатов,
выб_ри книгу,
ум_реть от тоски,
отм_рание листьев,
зам_реть в ожидании,
вым_рающие виды р_стений,
разд_рёт добычу,
прод_раться сквозь чащобу,
ни к чему не прид_рёшься,
не прид_райся к мелочам,
выт_реть стол, прот_рать очки,
расст_лить скатерть,
заст_лать постель,
уп_реться в тупик,
отп_рать дверь,
бл_стящий оратор,
бл_снуть остроумием,
пробл_ски победы,
бл_стательная победа,
выж_г огнём,
заж_гательная речь,
выч_сть из зарплаты,
выч_тать.

Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы, подберите слово с чередованием, обозначьте  условия выбора чередующихся гласных.

Пож_мать руку_____________________
соковыж_малка_____________________
сн_мать шляпу_____________________
пож_нать плоды____________________
нач_нать новое дело_________________
прим_нать траву____________________
прокл_нать судьбу__________________
прекрасные воспом_нания____________
зан_мательность____________________
прин_мать поздравления_____________
постоянно напом_нать_______________
прокл..нать врага____________________

Упражнение 6. Вставьте пропущенные буквы, укажите условия выбора чередующихся гласных.

Вым_кнуть под дождем,
обм_кнуть кисть в краску,
одежда пром_кает,
непром..каемый плащ,
ур..внять шансы,
р_вноправие наций,
разр..внять путь,
высокий ур..вень,
р_вномерное движение,
ехать р_вниной,
р_внение на знамя,
подр_внять чёлку,
р_весник сына,
ср..внять с землёй,
красные пл_вники,
укрепить попл_вок,
выпл..вка стали,
соревнования пл_вцов,
пл_вучий грунт.

Упражнение 7. Распределите слова по группам: 1)с проверяемой безударной;
2) с чередующимися гласными. Вставьте пропущенные буквы, к словам первой группы подберите проверояемые.
Насл..ждаться, утв..рь, выск..чка, р..ст..вщик, озн..менование, соб..рать, выж..гать, бл..стательный, з..ря, накл..ниться, погл..щать, оч..ровательный, отр..слевой, к..сательная, р..внина, соч..тание, бл..стящий, к..сая линия, изм..рение, зам..рать в ожидании, прим..рить, косари в поле, каста неприк..саемых, зам..рашка, зам..рить червячка, обл..чительная речь, пор..ждение, возр..ждать, обр..зец, провозгл..сить, кл..нирование клетки.
Упражнение 8. Выпишите слово с   проверяемой безударной гласной корня.

1) з..ря
    пом..риться
    непроходимые зар..сли
    заж_галка
    прид_раться
 ______________________
2) абс..лютный
    ср_внение
    прод..вать
    ср_щение
    предст_вление
_______________________
3) поч_татель
    пром_кать
    восп..татель
    тр..буна
    зап_реть дверь
______________________
4) упом_нать
    прост_ рнуть бельишко
    бл_стающий
    подн_мать
    б_рюзовый
______________________
5) б_ографический
    предприн_матель
    нак_пить
    з..ря
    пл_вец
______________________
6) ср..внительный
    ук..ризна
    нач..нать
    обг..релый
    д..станционный
____________________
7) прил..жить
    абстр..гироваться
    подг..равший
    соб..ратель
    оп..раясь
____________________
8) возр..сли
    наст_рожившись
    выч..сть
    прекл..няться
    к..ндидатура
_____________________
9) изнем..жение
    ч..мпионат
    бл..снуть
    утв_рь выпр..вка
_______________________
10) вып..лоть
      п..рила
      прот..рать,
      неприк..саемый
      св..рливый
________________________
Упражнение 9. Выпишите слово с   чередующейся безударной гласной корня.
1) г..ревать
    пок..заться
    омр..чать
    укл_няться
    пот_рпевший
_______________________
2) подр..жать
    пол_гать
    пр_граммный
    прим..рять (платье)
    пап..ротник
_______________________
3)  т..ржественный
     г..ризонт
     претв..рить
     ум_лкать
     угр_жающий
_______________________
4) мет..орология
    т..снота
    ут..шение
    изб..ратель
    ун..чтожать
___________________________
5) посп..вающий
    прибл..зительный
    утв_рждать
    пл..нительный
    к..ричневый
____________________________
6) препров..дить
    прост..рните вещи
    з..рница
    выр_зительный
    гор..зонтальный
_______________________________
7) разг..дать
    отр..сль
    раст..чительный,
    соприк_саясь
    возр..стной
______________________________
8) неосп..римый
    накл_нить
    выч..ты
    доб..раться
   г_рмоничный
_________________________
9) возвр..щённый
    восст..новитель
    разг..раться
    высокообр..зованный
    гар..нтировать,
________________________
10) застр_ховаться
      водосн..бжение,
      родон..чальник
      зам..рать
      сод..ржательный
________________________
Упражнение 9. Выпишите слово с непроверяемой безударной гласной корня.
охв_тить
          г_рделивый
          сост..яние
          предв..рительный
          воссоед..нение
__________________________
 выб..рут
           прин..мать
           ж..стикулировать
           дезори..нтировать
           пон..мание
__________________________
воспом..нание
          заст_ лить
          зав..евание
          г..гиенический
          оч..ртания
_________________________
исподт..шка
          гр..чишный
         нач..нать
         неж..лательный
         предст..вление
_________________________
отгор_диться
         оп_лчение
         распол..жение
         к..лыхаясь
         зап..здалый
________________________
бл..гоухать
          пл_вец
          г..рячий
          прип..сённый
          прод..монстрировать
________________________
мех..низатор
          од..чавший
          ст_рожевой
          беспр..цедентный
          доб..раться
________________________
об..гающий
          поб..режье
          проф..ссионал
          взаимопон..мание
          заинтер..совать
______________________
омр..чать
          зар..сли
          гр_мада
          к..мбинация
          об..дневший
______________________
зак..ренелый
            возр..стать
            разр..кламированный
            заст..лю
            среднев..ковый
_____________________

Литература.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., «Русский язык, Орфография, Пунктуация», 2003 г.
Открытый банк заданий ЕГЭ fipi.ru


extracted_text:
Создание условий
для поддержки детской инициативы и творчества детей
Старший воспитатель Абанникова О.А.
МБДОУ «Шемуршинский детский сад «Ромашка»

Условия организации развивающей среды:
предметно-развивающая среда должна быть разнообразна по своему содержанию;
образовательная и  игровая среда, должна стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей;
содержание развивающей среды должно учитывать индивидуальные особенности и интересы детей конкретной группы;
родители должны быть в курсе всего что происходит в жизни ребенка: чем он занимался, что нового узнал, чем ему нужно помочь в поиске нового  и т.д.

Принципы:
Деятельности - стимулирование детей на активный поиск новых знаний в совместной деятельности с взрослым, в игре и в самостоятельной деятельности.
Вариативности - предоставление ребенку возможности для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации.
Креативности - создание ситуаций, в которых ребенок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность.

Методы и приемы:
Картосхемы
Алгоритмы
Модель  обследования предмета
Рабочие  листы
Моделирование ситуаций с участием персонажей
Индивидуально-личностное общение с ребенком
Поощрение  самостоятельности
Побуждение  и поддержка детских инициатив во всех видах деятельности
Оказание  поддержки развитию индивидуальности ребенка.

Познавательные занятия

Совместная исследовательская деятельность

Наблюдение
в уголке природы

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие
с родителями

Спасибо
за внимание !


Презентация "Воспитание гражданственности"


title: Тест по рассказу Бунина "Лёгкое дыхание" 11 класс

extracted_text:
27.09.2015
Тест по рассказу
И.А. Бунина
«Лёгкое дыхание»

Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2
г. Гагарина  Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова
Литература,
11 класс
Тест на основе шаблона Баженова А. А.
27.09.2015
Произведение начинается
с дневниковой записи
с рассуждения о лёгком дыхании
с описания кладбища и могилы
с описания гимназии
27.09.2015
Действие рассказа начинается
в феврале
в марте
в апреле
в мае
27.09.2015
Характеристика Оли Мещерской:

богатая, симпатичная, скромная, усидчивая
шаловливая, отличница, её любили старшие классы
хорошенькая, двадцатилетняя, скромная, богатая
богатая, хорошенькая, шаловливая, ветреная, её любили младшие классы
27.09.2015
 В какое время года «Оля Мещерская совсем сошла с ума от веселья»?
в последнюю свою весну
в последнюю свою осень
в последнее своё лето
в последнюю свою зиму
27.09.2015
Отношение начальницы
к Оле Мещерской
ненавидела, придиралась к ней
делала замечания по поведению
очень любила ученицу
хвалила ученицу
27.09.2015
Оля умерла

её застрелил казачий офицер
по случайности
она отравилась
попала под поезд
27.09.2015
На могилу Оли Мещерской ходит

казачий офицер
классная дама Оли
никто не приходит
Алексей Михайлович Малютин
27.09.2015
Произведение заканчивается

портретом героини
дневниковой записью
описанием кладбища и могилы
рассуждением о лёгком дыхании
27.09.2015


title: Электронное дидактическое пособие "Весёлая математика"

extracted_text:
ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» п.г.т. Стройкерамика
Структурное подразделение Детский сад «Радуга»

Электронное дидактическое пособие
« Весёлая математика»

(для воспитанников средней группы)

Разработали
Цуканова Олеся Александровна
Абдулова Нина Владимировна
воспитатели,
ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» п.г.т. Стройкерамика
Структурное подразделение Детский сад «Радуга»

Стройкерамика, 2015г.
Молодец !!!

     Умничка !!!

           Отлично !!!


extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                           «Петровская школа № 2»
                    Красногвардейского  районного совета
                              Республики  Крым

        СОГЛАСОВАНО
  УТВЕРЖДАЮ
        Зам. директора по УВР
   Директор
                                                                   _________
      ________

                      Приказ от ___ ___ 20___ г. № ____

                                 План-сетка

                           воспитательной  работы

                          на 2015/2016 учебный год

                                                     Составлено:

     Кошута Наталия Григорьевна,

     классный руководитель 10-Б кл.

   Рассмотрено и рекомендовано
   на заседании школьного методического
   объединения классных руководителей
   Протокол № ___ от ___ ___20___ г.

|Д н и       н е д е л и.    Т е м ы    б е с е д                                  |
|Понедельник     |Вторник          |Среда      |Четверг     |Пятница               |
|Сентябрь - Месячник всеобуча и ПДД                                                |
|Воспитательный  модуль: «Внимание, дети!»                                         |
|               |1  сентября     |2 сентября  |3 сентября     |4 сентября          |
|               |День знаний     |Беседа:     |Беседа:        |                    |
|               |Инструкция по   |Внешний вид.|Урок           |Кл. час  № 1        |
|               |ТБ.             |Дежурство по|толерантности в|Мир без насилия, без|
|               |                |классу      |память о       |тревог, без слез    |
|               |Род. собр. № 1  |            |трагедии в     |                    |
|               |Об              |            |Беслане        |                    |
|               |организованном  |            |«Помнить, чтобы|                    |
|               |начале уч. года |            |жить»          |                    |
|«Я – десятиклассник».     Неделя окружающей среды                                 |
| 7 сентября     |8  сентября    | 9  сентября   |10 сентября | 11  сентября       |
|Беседа:         |Акция «Я пишу  |Инфо-проект    |            |Проверка дневников  |
|Внешний вид     |без ошибок. Я  |Здоровье –     |Беседа:     |                    |
|Актив класса    |правильно слова|залог красоты. |Правила     |Кл. час № 2         |
|                |произношу»     |к              |поведения в |Еда – основа        |
|                |к              |Между-народному|транспорте  |здоровья!           |
|                |Между-народному|дню красоты    |            |                    |
|                |дню грамотности|               |            |                    |
| «Я – участник  движения».                                                        |
|14 сентября     | 15 сентября   | 16 сентября   | 17 сентября| 18 сентября        |
|                |               |Инфо-проект.   |            |Проверка дневников  |
|Беседа с активом|Беседа:        |«Земля – наш   |            |Кл.час № 3          |
|класса.         |Безопасность на|дом»           |ПДД :       |Место, где я живу.  |
|                |дороге         |к Российским   |«Безопас-ное|19 сентября         |
|                |               |дням леса      |колесо»     |Род. собр. № 2      |
|Неделя   дружбы                                                                   |
|21 сентября     | 22 сентября   | 23 сентября   |24 сентября | 25 сентября        |
|Арт-переменка   |               |               |День        |Проверка дневников  |
|«Я рисую мир»   |Психолог.      |               |именинника  |                    |
|к               |беседа:        |               |А мой День  |Кл. час № 4         |
|Между-народному |«Что значит    |               |рождения -  |Я – друг!  Я – друг?|
|дню  мира       |«дружу»?       |               |летом       |Истории дружбы.     |
|Неделя  движения и общения                                                        |
|28 сентября     |29 сентября      | 30 сентября               |         |          |
|Беседа:         |Спорт-акция      |Соцопрос                   |         |          |
|Осторожно!      |«Движение – это  |«Интернет.                 |         |          |
|Осень.          |жизнь»           |Как не зависнуть в Сети?»  |         |          |
|                |ко  Всемирному   |ко Дню интернета в России  |         |          |
|                |дню сердца       |                           |         |          |
|Октябрь – Месячник правовых знаний                                                |
|Воспитательный  модуль: «Дорогие мои старики»                                     |
|Неделя  ГО                                                                        |
|                |               |              |1 октября     |2  октября         |
|                |               |              |Беседа:       |Общешкольные       |
|                |               |              |«Старость–это |мероприятия по ГО  |
|                |               |              |неизбежно».   |Кл.час  № 5.       |
|                |               |              |К межд. дню   |Все учителя –      |
|                |               |              |пожилого      |важны, все учителя |
|                |               |              |человека      |нужны              |
|5 октября       |6 октября      |7 октября     |8 октября     | 9  октября        |
|Арт-акция       |Беседа:        |              |              |Проверка дневников |
|«Учитель,       |Школа          |Беседа:       |Беседа:       |                   |
|позвольте, я Вас|безопасности   |Внешний вид   |«Береги       |Кл.час № 6         |
|научу…»         |ко Дню         |              |зрение»       |Прежде чем сделать,|
|ко Всемирному   |гражданской    |              |              |подумай!           |
|дню учителя     |обороны (ГО)   |              |ко Всемир. дню|                   |
|                |               |              |зрения        |                   |
|«Я – гражданин.   Мои права и обязанности».   Правовая неделя.                    |
|12 октября      |13 октября     |14 октября     |15 октября     |16 октября        |
|                |               |               |Беседа:        |Проверка дневников|
|Беседа:         |Инфо-проект    |               |Права женщин.  |Кл. час № 7.      |
|Правила         |Конвенция ООН о|               |к              |Психолог. беседа  |
|поведения в     |правах         |               |Между-народному|От проступка до   |
|транспорте      |человека.      |               |дню сельских   |преступления один |
|                |               |               |женщин         |шаг               |
|«Я – ученик».    Мои права и обязанности».   Правовая неделя.                     |
|19  октября     |20  октября    |21 октября     |22 октября     |23 октября        |
|                |Выставка       |Соцопрос       |               |Проверка дневников|
|Беседа с активом|«Кулинарная    |Права и        |Соцопрос       |Кл.час № 8        |
|класса          |книга. Рецепты |обязанности    |Я  обязан …    |Конвенция ООН о   |
|                |нашей семьи»   |ученика        |Я  имею право… |правах ребенка.   |
|                |к              |               |               |Правила поведения |
|                |Международному |               |               |во время каникул  |
|                |дню повара     |               |               |                  |
|Н е д е л я      к а н и к у л                                                    |
|26  октября   |27 октября    |28 октября      |29 октября      |30 октября        |
|              |              |                |                |                  |
|Ноябрь  – Месячник здорового образа жизни            Воспитательный  модуль:  «За |
|здоровый образ жизни»                                                             |
|Неделя   чистых    рук                                                            |
|2 ноября        |3 ноября       |               |5 ноября       |6 ноября          |
|Беседа:         |Инфо-проект    |4 ноября       |Библио-проект  |Проверка дневников|
|Правила         |Ко Дню         |               |               |Кл.час № 9        |
|поведения в     |народного      |               |Моя книга      |Безопасность      |
|общественных    |единства       |               |               |школьников в сети |
|местах          |               |               |               |Интернет          |
|Неделя   терпимости                                                               |
|9  ноября       |10 ноября      |11 ноября      |12 ноября      |13 ноября         |
|Лингво-проект   |Инфо-переменка |               |               |Проверка дневников|
|«Язык соседа»   |«Знаете ли Вы…»|Беседа с       |Эко-акция      |                  |
|к Международной |ко Всемирному  |активом класса |               |Кл.час № 10.      |
|неделе науки и  |дню науки и    |               |«Синичкин день |Основы            |
|мира. Ко Дню    |Всемир. дню    |               |               |добрососедских    |
|укр.            |молодежи       |               |               |отношений         |
|письменности и  |               |               |               |к  Межд. дню      |
|языка.          |               |               |               |терпимости – 16.11|
|Неделя   «неправильного»  и  «правильного»  питания                               |
|16 ноября       |17  ноября     |18 ноября      |19 ноября      |20 ноября         |
|                |               |               |Арт-переменка  |Проверка дневников|
|Стенгазета      |Инфо-проект    |Арт-акция      |«Настроение –  |                  |
|«Я среди людей» |«Коварные      |«С Днем        |залог здоровья»|Кл.час № 11       |
|к               |продукты»      |рождения       |ко Всемир дню  |«Суд народов      |
|Международному  |               |Дед Мороз»     |философии      |приговаривает…»   |
|дню терпимости  |               |               |               |К  70-летию начала|
|                |               |               |               |Нюрнбергского     |
|                |               |               |               |процесса          |
|Неделя  информации                                                                |
|23 ноября       |24 ноября      |25 ноября      |26 ноября      |27  ноября        |
|Лингво-проект   |Арт-переменка  |               |Беседа:        |Проверка дневников|
|Словарный урок. |               |Беседа:        |«Знание – сила»|Кл. час № 12      |
|ко Дню рождения |«Мир без       |Внешний вид    |ко  Всемир. дню|Самый дорогой     |
|В. Даля         |насилия»       |               |информации.    |человек в моей    |
|(22.11.1801)    |               |               |Международному |жизни             |
|                |               |               |дню защиты     |ко Дню матери     |
|                |               |               |информации     |(29.11)           |
|                |               |               |(30.11)        |                  |
|30 ноября       |               |               |               |                  |
|День именинника |               |               |               |                  |
|Осенние дни     |               |               |               |                  |
|рождения        |               |               |               |                  |
|     Декабрь   –   Месячник  нравственности                                       |
|Воспитательный модуль: «Новый год у ворот»                                        |
|Неделя   здоровья                                                                 |
|                |1  декабря     |2  декабря     |3  декабря     |4  декабря        |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|                |Беседа:        |Беседа с       |Беседа         |                  |
|                |«Защити себя от|активом класса |«Смотри на нас |Кл. час № 13      |
|                |ВИЧ».          |               |как на равных» |Ты успешен тогда, |
|                |«СПИД: факты и |               |к  Международ. |когда ты здоров!  |
|                |комментарии».  |               |дню инвалидов  |                  |
|Неделя  правовой  грамотности                                                     |
|7  декабря      |8 декабря      |9  декабря     |10  декабря    |11  декабря       |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|Беседа:         |Беседа:        |Инфо-проект    |Беседа:        |                  |
|«Зимняя дорога» |Осторожно!     |«Герои своего  |«Права и       |Кл.час № 14       |
|                |Зима.          |времени»       |обязанности:   |Я имею права и    |
|                |               |               |две стороны    |обязанности       |
|                |               |ко Дню Героев  |медали»        |Ко Дню Конституции|
|                |               |Отечества      |               |РФ                |
|                |               |               |ко Дню прав    |(12.12)           |
|                |               |               |человека       |                  |
|Неделя  благотворительности и  св.Николая                                         |
|С е м е с т р о в а я       н е д е л я.    Подведение итогов І с-ра              |
|14 декабря      |15 декабря     |16 декабря     |17 декабря     |18  декабря       |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|Беседа:         |Арт-проект     |Акция          |Акция          |                  |
|«Семестр        |«Я жду         |«Творите       |«Творите       |Кл.час № 15       |
|близится к      |св. Николая»   |добро!»        |добро!»        |Человек начинается|
|концу…»         |               |               |               |с добра           |
|Новогодне - Рождественская неделя                                                 |
|21  декабря    |22 декабря       |23  декабря   |24  декабря     |25  декабря      |
|               |                 |              |                |Проверка         |
|Беседа с       |Фольк-арт-проект |Беседа:       |Готовим класс к |дневников        |
|активом класса |«Андреевские     |«Зимняя       |празднику       |                 |
|               |вечорныци»       |дорога»       |                |Кл.час № 16      |
|               |(укр./русские    |              |                |Поведение во     |
|               |посиделки)       |              |                |время зимних     |
|               |                 |              |                |каникул.         |
|               |                 |              |                |                 |
|               |                 |              |                |Род. собр. № 3   |
|Январь – месячник взаимоподдержки                                                 |
|Воспитательный модуль: «Я и мое место в мире»                                     |
|                                                                                |
|Неделя   встреч  и  впечатлений                                                   |
|11 января       |12 января      |13 января      |14 января      |15 января         |
|Беседа:         |               |               |               |Проверка дневников|
|Правила         |Беседа:        |Соцопрос       |Арт-переменка  |                  |
|поведения в     |«Зимняя дорога»|Что принесет   |               |Кл.час № 17       |
|общественных    |               |мне Старый     |Старый Новый   |                  |
|местах          |               |Новый год?     |год            |Рассказы  учеников|
|                |               |               |               |«Как я провел     |
|                |               |               |               |каникулы»         |
|Духовная    неделя.                                                               |
|18 января       |19  января     |20 января      |21  января     |22  января        |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|Беседа с активом|Инфо-проект    |               |Акция          |                  |
|класса.         |               |Беседа:        |               |Кл.час № 18       |
|                |Рождественские |Внешний вид    |Обнимемся,     |                  |
|                |Святки.        |               |друзья         |Конференция:      |
|                |Крещение       |               |к              |                  |
|                |               |               |Международному |Моя малая Родина  |
|                |               |               |дню объятий    |                  |
|                |               |               |               |ко Дню            |
|                |               |               |               |Красногвардейского|
|                |               |               |               |района            |
|Профессиональная  неделя                                                          |
|25 января       |26 января      | января        | января        | января           |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|Инфо-проект     |               |Арт-проект     |               |                  |
|«Все профессии  |Беседа:        |               |               |Кл.час № 19       |
|нужны, все      |Осторожно!     |«Профессии     |               |                  |
|профессии важны»|Зима.          |будущего»      |               |Мир профессий с   |
|                |               |               |               |приглашением      |
|к Международному|               |               |               |родителей-специали|
|дню студентов   |               |               |               |стов              |
|                |               |               |               |                  |
|Февраль– месячник всеобуча                                                        |
|Воспитательный модуль: «Я –  патриот»                                             |
|Неделя  патриотизма                                                               |
|1 февраля       |2 февраля      |3  февраля    |4  февраля     |5 февраля         |
|                |               |              |               |Проверка дневников|
|Беседа:         |               |Соцопрос      |               |                  |
|«Зимняя дорога» |               |              |               |Кл. час № 20      |
|                |               |Я – патриот?  |               |Патриотизм без    |
|                |               |              |               |экстремизма       |
|Неделя  дружбы  и  любви                                                          |
|8 февраля       |9  февраля     |10 февраля     |11 февраля     |12 февраля        |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|Инфо-проект     |Соцопрос       |Арт-переменка  |Психологический|                  |
|Научи себя      |«Дружный класс |Ко Дню памяти  |тренинг по     |Кл. час № 21      |
|учиться         |– возможно ли  |А. Пушкина     |культуре       |                  |
|ко Дню          |такое?»        |               |общения        |Миром правят любов|
|российской науки|               |               |«Я, ты, мы»    |и дружба          |
|Неделя   родного    языка                                                         |
|15 февраля      | 16 февраля    | 17 февраля    |18 февраля     |19 февраля        |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|Беседа с активом|Библио-проект  |Лингво-проект  |Конкурс газет: |                  |
|класса          |Читатель-полигл|Язык соседа.   |«Язык – душа   |Кл.час № 22       |
|                |от             |               |народа»        |Я –  носитель     |
|                |               |               |               |родного языка     |
|                |               |               |               |к  Межд. дню      |
|                |               |               |               |родного языка –   |
|                |               |               |               |21.02.            |
|Неделя  мужества  и  мужчин                                                       |
|22 февраля      |23 февраля     |24 февраля     |25 февраля     |26 февраля        |
|                |               |               |               |Проверка          |
|Соцопрос        |               |               |               |дневников         |
|Мужчина – это   |Праздник       |               |Беседа:        |                  |
|значит …        |СуперМен       |               |«Зимняя дорога»|Кл.час № 23       |
|                |               |               |               |                  |
|                |               |               |               |Урок мужества     |
|                |               |               |               |                  |
|                |               |               |               |                  |
|29 февраля      |               |               |               |                  |
|День именинника |               |               |               |                  |
|Мы родились     |               |               |               |                  |
|зимой           |               |               |               |                  |
|Март– экологический месячник                                                      |
|Воспитательный модуль «В мире прекрасного»                                        |
|Весна. Неделя  красоты                                                            |
|                |1  марта       |2  марта       |3 марта        |4 марта           |
|                |               |               |               |Проверка          |
|                |Соцопрос       |Арт-конкурс    |               |дневников         |
|                |Что такое ГО?! |«Я Вам пишу…о  |Беседа с       |                  |
|                |ко Всемирному  |женской        |активом класса |Кл.час № 24       |
|                |дню ГО – 01.03.|красоте»       |               |Образ идеальной   |
|                |               |ко Всемирному  |               |девочки           |
|                |               |дню писателя   |               |Празд.род. собр.  |
|М а  с  л  е  н  и  ц  а .  Женская     неделя                                    |
|7 марта         |               |9 марта         |10 марта      |11 марта          |
|                |               |                |              |Проверка          |
|Арт-конкурс     |8  марта       |Инфо-проект     |Фольк-проект  |дневников         |
|открыток        |               |Масленица в моей|Масленица     |                  |
|«Девочка и      |               |семье           |              |Кл.час № 25       |
|весна»          |               |                |              |Традиции моего    |
|                |               |                |              |народа            |
|Неделя  информации                                                                |
|14  марта       |15  марта      |16 марта       |17 марта       |18 марта          |
|                |               |               |               |Проверка          |
|Инфо-проект     |Беседа:        |Беседа:        |               |дневников         |
|Весенний        |Внешний вид    |Крым и Россия –|Уборка класса  |                  |
|авитаминоз      |               |общая судьба   |               |Кл.час № 26       |
|                |               |               |               |Поведение во время|
|                |               |               |               |весенних каникул. |
|                |               |               |               |                  |
|                |               |               |               |Род. собр. № 4    |
|                                                                                |
|21 марта             22 марта            23 марта         24 марта          25    |
|марта                                                                             |
|К    А    Н   И     К     У   Л   Ы                                               |
|Неделя  эрудита                                                 |                 |
|28  марта       |29 марта       |30 марта         |31 марта       |                 |
|Беседа:         |Правила        |                 |               |                 |
|«Мои  весенние  |поведения в    |                 |               |                 |
|каникулы»       |школе.         |                 |               |                 |
|Апрель – месячник силы и ума                                                      |
|Воспитательный модуль «Живи, родник!»                                             |
|                                                                                |
|                |               |               |               |1  апреля         |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|                |               |               |               |                  |
|                |               |               |               |Кл. час № 27      |
|                |               |               |               |Смехотерапия      |
|Неделя  здоровья  и  П Д Д.                                                       |
|4 апреля        |5 апреля       |6 апреля       |7 апреля       |8 апреля          |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|Беседа:         |Беседа с       |Спорт-акция    |Спорт-акция    |                  |
|Осторожно!      |активом класса |Спорт и Я      |Быть здоровым –|Кл. час № 28      |
|Весна.          |               |к Междунар. дню|здорово!       |«Забудь пароль,   |
|                |               |спорта на благо|ко Всемирному  |сотри свой ник,   |
|                |               |развития и мира|дню здоровья   |нажми Esc – и на  |
|                |               |               |               |турник!»          |
|Неделя  Крыма  и  Космоса.                                                        |
|11  апреля      |12  апреля     |13  апреля     |14  апреля     |15  апреля        |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|Беседа:         |Инфо-проект    |Арт-переменка  |Беседа:        |                  |
|Я и Закон       |Покорители неба|Земля с        |Дорога домой   |Кл. час № 29      |
|ко  Дню         |ко Всемир.дню  |иллюминатора   |               |Я – гражданин     |
|Конституции     |авиации и косм.|               |               |Республики Крым   |
|Республики Крым |               |               |               |                  |
|                |               |               |               |                  |
|Эко-неделя                                                                        |
|18  апреля      | апреля        |20 апреля      |21 апреля      |22 апреля         |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|Инфо-проект     |Эко-акция      |Арт-переменка  |Эко-акция      |                  |
|Памятные и      |Чистый двор    |Белый аист     |Чистый двор    |Кл. час № 30      |
|истор. места    |               |               |               |Крым – регион     |
|Крыма           |               |               |               |экологической     |
|к Межд.дню      |               |               |               |безопасности и    |
|памятников и    |               |               |               |чистоты           |
|истор.мест      |               |               |               |                  |
|Неделя   памяти  Чернобыля                                                        |
|25 апреля       |26 апреля      |27 апреля      |28  апреля     |29  апреля        |
|Беседа:         |Урок Памяти:   |Арт-переменка  |               |Кл. час № 31      |
|«Берегись       |Берегите Землю |Быль Чернобыля |               |Поведение во время|
|техногенных     |               |               |               |весенних          |
|стихий»         |               |               |               |праздников.       |
|Май –  патриотический      месячник                                               |
|Воспитательный модуль «Помнить прошлое ради будущего»                             |
|Пасхальная  неделя                                                                |
|Неделя  мира  и  труда                                                            |
|2  мая          |3 мая          |4 мая          |5 мая          |6 мая             |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|                |Арт-проект     |Инфо-проект    |Акция          |                  |
|                |               |               |«Ветеран живет |Кл. час № 32      |
|                |Открытка к     |Была война…    |рядом»         |Урок Победы       |
|                |9 мая          |               |               |                  |
|Неделя  памяти и  благодарности  за  жизнь                                        |
|                |10  мая        |11 мая         |12 мая         |13 мая            |
|9 мая           |               |               |               |Проверка дневников|
|                |Арт-переменка  |Беседа с       |Беседа:        |                  |
|                |Неизвестный    |активом класса |Осторожно!     |Кл. час № 33      |
|                |солдат         |               |Май.           |Моя семья.        |
|                |               |               |               |к Международному  |
|                |               |               |               |дню семьи         |
|                |               |               |               |(15.05)           |
|Патриотическая  неделя                                                            |
|16  мая         | 17 мая        |18  мая        |19 мая         |20 мая            |
|                |               |               |               |Проверка дневников|
|Инфо-проект     |               |Беседа:        |Арт-переменка  |                  |
|Герой  с        |Беседа:        |Ко Дню         |Родительский   |Кл. час № 34      |
|соседней улицы  |Дорога домой   |депортации     |дом            |Они трудились и   |
|                |               |народов из     |               |воевали за меня   |
|                |               |Крыма          |               |                  |
|                |               |               |               |Род. собр. № 5    |
|Неделя  подведения  итогов                                                        |
|23 мая          |   24 мая      |25 мая         |26 мая         |27 мая           |
|                |               |               |               |                 |
|                |Инфо-проект    |Арт-проект     |               |Кл. час № 35     |
|                |ко Дню         |Самая чистая   |Уборка класса  |Что я ожидаю от  |
|                |славянской     |парта          |               |лета             |
|                |культуры и     |               |               |День именинника  |
|                |письменности.  |               |               |Мы  родились     |
|                |Дню памяти     |               |               |весенним  днём   |
|                |святых Кирилла |               |               |                 |
|                |и Мефодия      |               |               |                 |

[pic][pic]