title: Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2015-2016 учебный год

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
            Основная общеобразовательная школа села Березняговка
                     Усманского района Липецкой области

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                           по литературному чтению
                                для 3 класса
                         на  2015 - 2016 учебный год

                                                                     Учитель
                                                                    Бабикова
                                                            Светлана Юрьевна

                          1. Пояснительная записка

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
Цели обучения:
 Изучение литературного чтения    направлено на достижение следующих целей:
•развитие   художественно-творческих    и    познавательных    способностей,
эмоциональной              отзывчивости    при     чтении     художественных
произведений, формирование  эстетического            отношения  к  искусству
слова;   совершенствование   всех   видов   речевой   деятельности,   умений
вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать;
•овладение  осознанным,  правильным,  беглым  и  выразительным  чтением  как
базовым умением  в  системе  образования  младших  школьников;  формирование
читательского кругозора и приобретение  опыта  самостоятельной  читательской
деятельности;
•воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к  чтению  и
книге,           потребности в общении с  миром  художественной  литературы;
обогащение   нравственного   опыта     младших   школьников,    формирование
представлений  о  добре  и   зле,  справедливости  и  честности,    развитие
нравственных    чувств,  уважения  к  культуре   народов   многонациональной
России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.
Основные задачи:
- развивать  у  детей  способность  полноценно  воспринимать  художественное
произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,
выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное
мышление учащихся;
-  формировать  умение  воссоздавать  художественные  образы   литературного
произведения, развивать творческое и воссоздающее  воображение  учащихся,  и
особенно ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический  опыт  слушания
произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении  книги,  развивать  интерес  к
литературному творчеству, творчеству писателей;
-  обогащать  чувственный  опыт  ребёнка,  его  реальные  представления   об
окружающем мире и природе;
- формировать  эстетическое  отношение  ребёнка  к  жизни,  приобщая  его  к
классике художественной литературы;
-обеспечивать  достаточно   глубокое   понимание   содержания   произведений
различного уровня сложности;
-  расширять  кругозор   детей   через   чтение   книг   различных   жанров,
разнообразных по содержанию и тематике,  обогащать  нравственно-эстетический
и познавательный опыт ребёнка;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать  навык  чтения
и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности  в  самостоятельном  чтении
художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

       2. Общая характеристика учебного предмета «Литературное чтение»

Курс  призван  продолжить  обучение  чтению,  ввести  в  мир  художественной
литературы и помочь осмыслить образность словесного  искусства,  посредством
которой художественное произведение раскрывается во  всей  своей  полноте  и
многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к  словесному
творчеству и к чтению художественных произведений.
Литературное чтение – это один из важных  и  ответственных  этапов  большого
пути ребёнка в литературу. От качественного обучения в это период во  многом
зависит полноценное приобщение ребёнка  к  книге,  развитие  у  него  умения
интуитивно чувствовать красоту поэтического слова,  формирование  у  него  в
дальнейшем  потребности  в  систематическом  чтении  произведений   подлинно
художественной литературы.
Курс литературного чтения  является  первой  ступенью  единого  непрерывного
курса литературы средней общеобразовательной школы.
Важной особенностью начального  этапа  обучения  является  то,  что  ребёнок
переходит  с  позиции  слушателя  в  категорию  читателя,  который  начинает
постепенно постигать огромный мир  литературы.  Юный  читатель  задумывается
над  тем,  как,  каким  образом  обыкновенные  слова,  которыми  повседневно
пользуются  люди,  под  пером  писателя  и  поэта  превращаются  в  средство
создания образов, заменяют ему краски, как  у  художника,  и  звуки,  как  у
композитора - музыканта.
Методические  подходы  к  анализу   произведения,   предусмотренные   курсом
литературного  чтения,  помогают   избежать   односторонности   в   изучении
литературного  произведения,  возникающей,  когда   предметом   рассмотрения
становится  лишь  сюжетно-информационная  сторона  текста.  Внимание   юного
читателя должно быть обращено на словесно-образную  природу  художественного
произведения,  на  отношение  автора  к  героям  и  окружающему   миру,   на
нравственные проблемы, волнующие писателя.
Программа  предполагает  такое  содержание  учебных  книг,  их  структуру  и
методику  обучения,  которые   строятся   на   основе   ведущих   принципов:
художественно  -  эстетического,  литературоведческого   и   коммуникативно-
речевого.
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора  произведений
для чтения,  и  поэтому  в  круг  чтения  школьников  вошли  преимущественно
художественные  тексты.  Этот  принцип  предполагает  активное  установление
связей между всеми другими видами искусства.
Литературоведческий   принцип   реализуется   при   анализе    литературного
произведения, выдвигает на первый план художественный  образ.  Этот  принцип
находит своё выражение и  в  том,  что  программа  охватывает  все  основные
литературные  жанры:   сказки,   стихи,   рассказы,   басни,   драматические
произведения.
Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей  с  особенностями
творчества  писателей,  ибо  у  младших  школьников  ещё   нет   достаточной
начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений.
Коммуникативно-речевой  принцип  нацелен  на   развитие   речевой   культуры
учащихся, на формирование и развитие речевых  навыков,  главным  из  которых
является навык чтения.  Задача уроков  литературного  чтения  заключается  в
интенсивном  развитии  навыка  чтения  как  вида  речевой  деятельности:  от
громкоречевой формы чтения до чтения про себя.  Развитие  навыка  чтения  на
втором году обучения предполагает  постепенное  введение  чтения  про  себя.
Кроме навыка  чтения  и  речеведческих  умений  (деление  текста  на  части,
озаглавливание, составление плана, сжатый и полный  пересказ  прочитанного),
учащиеся овладевают  приёмами  выразительного  чтения,  решая  разнообразные
коммуникативные задачи, возникающие при чтении, разбирая  произведения,  они
обучаются переносу приёмов выразительного устно-речевого общения  на  чтение
текстов.  Коммуникативно-речевой  принцип  нацелен  на  проведение   уроков-
диалогов, уроков воображаемого общения юных читателей с писателем и  героями
его произведений.
При обучении детей чтению  их  знания  пополняются  элементарными  понятиями
литературоведческого характера: простейшими сведениями  об  авторе-писателе,
о теме читаемого произведения, его  жанре,  особенностях  малых  фольклорных
жанров   (загадка,   прибаутка,   пословица,   считалка).   Дети    получают
первоначальные   представления   об    изобразительных    и    выразительных
возможностях словесного искусства  (о  метафоре,  сравнении,  олицетворении,
ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду  искусства,
восприятие произведений которого носит опосредованный характер:  при  чтении
человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем  ярче
оказываются представления, которые  возникают  у  него  в  процессе  чтения.
Характер  и  полнота  восприятия  литературного   произведения   во   многом
определяются конкретно-чувственным опытом  и  умением  воссоздать  словесные
образы в соответствии с авторским текстом.

  3. Описание места учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

В соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком МБОУ  ООШ  с.
Березняговка на 2015 - 2016 учебный год на изучение литературного чтения   в
3 классе отводится 170 ч, 5 ч в неделю, 34 учебных недель,   из  них  уроков
контрольного чтения – 9 часов.
Количество часов в год – 170.
Количество часов в неделю – 5
Количество часов в I четверти – 45
Количество часов в II четверти – 35
Количество часов в III четверти – 50
Количество часов в IV четверти – 40
Формы организации образовательного процесса: комбинированный урок,  итоговый
урок  (обобщение),  нестандартные   формы  обучения  (урок-  игра,   урок  –
путешествие и т. д.), интегрированный урок.
        Виды деятельности: индивидуальные, групповые, парные,  индивидуально
– групповые, практические, проблемно – поисковые.
При разработке каждого урока выбор типа  урока  зависит  от  изучаемой  темы
урока и раздела программы.

       4.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
                       предмета «Литературное чтение»

      Личностные
   Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский
   народ, становление гуманистических и демократических ценностных
   ориентации многонационального российского общества;
   Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на
   мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
   Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
   ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть
   произведений художественной литературы;
   Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
   отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
   Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
   других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной
   национальной принадлежности;
   Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
   учебной деятельности и Формирование личностного смысла учения;
   Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
   основе представлений о нравственных нормах общения;
   Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
   социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
   спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных
   произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки
   героев;
   Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к
   материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный,
   здоровый образ жизни.

     Метапредметные
   Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
   деятельности, поиска средств её осуществления;
   Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
   Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
   действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
   определять наиболее эффективные способы достижения результата;
   Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
   и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
   Использование знаково-символических средств представления информации о
   книгах;
   Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
   познавательных задач;
   Использование различных способов поиска учебной информации в
   справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в
   соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
   Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
   задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с
   задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
   Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
   классификации по родовидовым признакам, установления причинно-
   следственных связей, построения рассуждений;
   Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки
   зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать
   свою точку зрения и оценку событий;
   Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
   осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и
   путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение
   окружающих;
   Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
   сторон и сотрудничества.

   Предметные
   Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
   средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
   Осознание значимости чтения для личного развития; формирование
   представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре,
   первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе,
   честности; формирование потребности в систематическом чтении;
   Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
   компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и
   про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-
   познавательных и учебных текстов с использованием элементарных
   литературоведческих понятий;
   Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
   поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и
   специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
   обосновывать нравственную оценку поступков героев;
   Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
   справочными источниками для понимания и получения дополнительной
   информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
   Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:
   устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль
   произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой
   план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
   Умение работать с разными видами текстов, находить характерные
   особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений.
   На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи
   (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный
   ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв
   на прочитанное произведение;
   Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать
   собственный текст на основе художественного произведения, репродукции
   картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

           5. Содержание  учебного предмета «Литературное чтение»

Самое великое чудо на свете (3ч)
Рукописные книги древней Руси.   Первопечатник Иван Федоров.
Устное народное творчество (15ч)
 Русские народные песни. Докучные сказки.  Сказки «Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».
Поэтическая тетрадь (13ч)
 Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из
окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; И. С. Никитин. «Полно, степь
моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; И. З. Суриков. «Детство»,
«Зима».
Великие русские писатели (29ч)
А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...»,
«В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее
утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;  И. А. Крылов. «Мартышка
и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; М. Ю. Лермонтов. «Горные
вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»;  Л. Н. Толстой. «Детство»
(отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на
траве», «Куда девается вода из моря».
Поэтическая тетрадь 2  (12ч)
 Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка
Мазай и зайцы»; К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»;  И. А. Бунин. «Детство»,
«Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».
Литературные сказки (13 ч)
Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца —
Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В. М. Гаршин. «Лягушка-
путешественница»;  В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».
Были и небылицы (15 ч)
М. Горький. «Случай с Евсейкой»; К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»;
А. И. Куприн. «Слон».
Поэтическая тетрадь 3 (9 ч)
 С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А. А. Блок.
«Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С. А. Есенин. «Черемуха».
Люби живое (22ч)
 М. М. Пришвин. «Моя Родина»; И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»;
В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В. В. Бианки. «Мышонок
Пик»; Б. С. Житков. «Про обезьянку»; В. Л. Дуров. «Наша Жучка»;
 В. П. Астафьев. «Капалуха»; В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь  4 (8ч)
С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»;  А. Л. Барто.
«Разлука», «В театре»; С. В. Михалков. «Если...»;  Е. А. Благинина.
«Кукушка», «Котенок».
Собирай по ягодке — наберешь кузовок (15ч)
 Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; А. П. Платонов.
«Цветок на земле», «Еще мама»; М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие
путешественники»; Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»;
В. Ю. Драгунский. «Друг детства».
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (7ч)
Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; Г. Б. Остер. «Вредные
советы», «Как получаются легенды»;  Р. Сеф. «Веселые стихи».
Зарубежная литература (14 ч)
 «Храбрый Персей».
 Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

         6. Тематическое планирование с определением основных видов
                        учебной деятельности учащихся

|Тема             |Основное содержание по теме    |Характеристика деятельности   |
|                 |                               |обучающихся                   |
|Самое великое    |Рукописные книги древней Руси. |Прогнозировать содержание     |
|чудо на свете    | Первопечатник Иван Федоров.   |раздела. Планировать работу по|
|(3ч)             |                               |теме, используя условные      |
|                 |                               |обозначения. Читать текст     |
|                 |                               |вслух целыми словами,         |
|                 |                               |интонационно объединяя их в   |
|                 |                               |словосочетания, увеличивать   |
|                 |                               |темп чтения при повторном     |
|                 |                               |чтении текста, выборочно      |
|                 |                               |читать текст про себя,        |
|                 |                               |отвечать на вопросы. Находить |
|                 |                               |необходимую информацию в      |
|                 |                               |книге. Обобщать полученную    |
|                 |                               |информацию по истории создания|
|                 |                               |книги. Осмыслить значение     |
|                 |                               |книги для прошлого, настоящего|
|                 |                               |и будущего. Находить книгу в  |
|                 |                               |школьной библиотеке, пользуясь|
|                 |                               |тематическим каталогом. Читать|
|                 |                               |возможные аннотации на книги. |
|                 |                               |Составлять аннотацию на книгу |
|                 |                               |(с помощью учителя).          |
|                 |                               |Придумывать рассказы о книге, |
|                 |                               |используя различные источники |
|                 |                               |информации. Участвовать в     |
|                 |                               |работе пары и группы, читать  |
|                 |                               |текст друг другу.             |
|                 |                               |Договариваться друг с другом; |
|                 |                               |принимать позицию собеседника,|
|                 |                               |проявлять уважение к чужому   |
|                 |                               |мнению. Проверять себя и      |
|                 |                               |самостоятельно оценивать свои |
|                 |                               |достижения.                   |
|Устное народное  |Русские народные               |Прогнозировать содержание     |
|творчество (15ч) |песни. Докучные сказки.  Сказки|раздела. Планировать работу на|
|                 |«Сестрица Алёнушка и братец    |уроке. Различать виды устного |
|                 |Иванушка», «Иван-царевич и     |народного творчества: малые и |
|                 |Серый Волк», «Сивка-Бурка».    |большие жанры. Воспроизводить |
|                 |                               |наизусть текст русских        |
|                 |                               |народных песен. Отличать      |
|                 |                               |докучные сказки от других     |
|                 |                               |сказок, называть их           |
|                 |                               |особенности. Принимать участие|
|                 |                               |в коллективном сочинении      |
|                 |                               |сказок, с опорой на           |
|                 |                               |особенности их построения.    |
|                 |                               |Называть жанры прикладного    |
|                 |                               |искусства. Читать текст целыми|
|                 |                               |словами, без ошибок и         |
|                 |                               |повторов. Осмысливать         |
|                 |                               |содержание прочитанного текста|
|                 |                               |(с помощью вопросов,          |
|                 |                               |пересказа, самостоятельно).   |
|                 |                               |Использовать чтение про себя  |
|                 |                               |для составления выборочного и |
|                 |                               |краткого пересказов. Ускорить |
|                 |                               |или замедлить темп чтения,    |
|                 |                               |соотнося его с содержанием.   |
|                 |                               |Определять особенности текста |
|                 |                               |волшебных сказок, называть    |
|                 |                               |волшебные предметы, описывая  |
|                 |                               |волшебные события. Сравнивать |
|                 |                               |содержимое сказок и           |
|                 |                               |иллюстрации к ним. Делить     |
|                 |                               |текст на части. Пересказывать |
|                 |                               |текст по самостоятельно       |
|                 |                               |составленному плану; находить |
|                 |                               |героев, которые               |
|                 |                               |противопоставлены в сказке.   |
|                 |                               |Называть основные черты       |
|                 |                               |характера героев.             |
|                 |                               |Характеризовать героев        |
|                 |                               |произведения. Сравнивать      |
|                 |                               |героев произведения, героев   |
|                 |                               |разных сказок. Инсценировать  |
|                 |                               |сказку: распределять роли,    |
|                 |                               |выбирать диалоги. Придумывать |
|                 |                               |свои сказочные истории.       |
|                 |                               |Сравнивать произведения       |
|                 |                               |словесного, музыкального,     |
|                 |                               |изобразительного искусства.   |
|                 |                               |Участвовать в работе группы,  |
|                 |                               |читать фрагменты текста в     |
|                 |                               |паре. Договариваться друг с   |
|                 |                               |другом; выражать свою позицию.|
|                 |                               |Проверять себя и              |
|                 |                               |самостоятельно оценивать свои |
|                 |                               |достижения.                   |
|Поэтическая      | Ф. И. Тютчев. «Весенняя       |Прогнозировать содержание     |
|тетрадь 1 (13ч)  |гроза», «Листья»; А. А. Фет.   |раздела. Читать выразительно  |
|                 |«Мама! Глянь-ка из окошка...», |стихи, передавая настроение   |
|                 |«Зреет рожь над жаркой         |автора. Наблюдать за          |
|                 |нивой...»; И. С. Никитин.      |повторением ударных и         |
|                 |«Полно, степь моя, спать       |безударных слогов в слове     |
|                 |беспробудно...», «Встреча      |(ритмом), находить рифмующиеся|
|                 |зимы»; И. З. Суриков.          |слова. Определить различные   |
|                 |«Детство», «Зима».             |средства выразительности.     |
|                 |                               |Использовать приемы           |
|                 |                               |интонационного чтения         |
|                 |                               |(выразить радость, удивление, |
|                 |                               |определять силу голоса,       |
|                 |                               |выбрать тон и темп чтения).   |
|                 |                               |Сочинять свои стихотворения,  |
|                 |                               |используя различные средства  |
|                 |                               |выразительности. Участвовать в|
|                 |                               |работе группы, читать стихи   |
|                 |                               |друг другу, работая в паре,   |
|                 |                               |самостоятельно оценивать свои |
|                 |                               |достижения.                   |
|Великие русские  | А. С. Пушкин. «За весной,     |Прогнозировать содержание     |
|писатели (29ч)   |красой природы...», «Уж небо   |раздела. Планировать работу на|
|                 |осенью дышало...», «В тот год  |уроке, выбирать виды          |
|                 |осенняя погода...», «Опрятней  |деятельности. Читать текст    |
|                 |модного паркета...», «Зимнее   |вслух и про себя, увеличивая  |
|                 |утро», «Зимний вечер», «Сказка |темп чтения. Понимать         |
|                 |о царе Салтане...»;            |содержание прочитанного,      |
|                 | И. А. Крылов. «Мартышка и     |высказывать свое отношение.   |
|                 |очки», «Зеркало и Обезьяна»,   |Различать лирическое и        |
|                 |«Ворона и Лисица»;             |прозаическое произведения.    |
|                 | М. Ю. Лермонтов. «Горные      |Называть отличительные        |
|                 |вершины», «На севере диком...»,|особенности стихотворного     |
|                 |«Утес», «Осень»; Л. Н. Толстой.|текста. Объяснять значение    |
|                 |«Детство» (отрывок), «Акула»,  |некоторых слов с опорой на    |
|                 |«Прыжок», «Лев и собачка»,     |текст, или пользуясь словарем |
|                 |«Какая бывает роса на траве»,  |в учебнике либо толковым      |
|                 |«Куда девается вода из моря».  |словарем. Находить средства   |
|                 |                               |художественной выразительности|
|                 |                               |в лирических текстах (эпитеты,|
|                 |                               |сравнения). Использовать      |
|                 |                               |средства художественной       |
|                 |                               |выразительности в устных      |
|                 |                               |высказываниях. Знать          |
|                 |                               |особенности литературной      |
|                 |                               |сказки. Определять            |
|                 |                               |нравственный смысл            |
|                 |                               |литературной сказки.          |
|                 |                               |Сравнивать произведение       |
|                 |                               |живописи и произведение       |
|                 |                               |литературы. Давать            |
|                 |                               |характеристику героев         |
|                 |                               |литературной сказки.          |
|                 |                               |Определять самостоятельно тему|
|                 |                               |и главную мысль рассказа.     |
|                 |                               |Сравнивать рассказ-описание и |
|                 |                               |рассказ-рассуждение.          |
|                 |                               |Соотносить заглавие рассказа с|
|                 |                               |темой и главной мыслью,       |
|                 |                               |отвечать на вопросы по        |
|                 |                               |содержанию. Определять        |
|                 |                               |особенности басни, выделять   |
|                 |                               |мораль басни в текстах.       |
|                 |                               |Представлять героев басни.    |
|                 |                               |Характеризовать героев басни  |
|                 |                               |на основе их поступков.       |
|                 |                               |Инсценировать басню. Проверять|
|                 |                               |себя и самостоятельно         |
|                 |                               |оценивать свои достижения.    |
|                 |                               |Различать в басне изображенные|
|                 |                               |события и замаскированный,    |
|                 |                               |скрытый смысл.                |
|Поэтическая      |Н. А. Некрасов. «Славная       |Прогнозировать содержание     |
|тетрадь 2  (12ч) |осень!..», «Не ветер бушует над|раздела. Воспринимать стихи на|
|                 |бором», «Дедушка Мазай и       |слух. Читать стихотворение,   |
|                 |зайцы»; К. Д. Бальмонт.        |выражая авторское настроение. |
|                 |«Золотое слово»; И. А. Бунин.  |Сравнивать текст-описание и   |
|                 |«Детство», «Полевые цветы»,    |текст-повествование. Находить |
|                 |«Густой зеленый ельник у       |средства художественной       |
|                 |дороги...».                    |выразительности: сравнения,   |
|                 |                               |эпитеты, олицетворения.       |
|                 |                               |Следить за выражением и       |
|                 |                               |развитием чувства в лирическом|
|                 |                               |произведении. Объяснять смысл |
|                 |                               |непонятных слов и выражений с |
|                 |                               |опорой на текст, с помощью    |
|                 |                               |словаря в учебнике или        |
|                 |                               |толкового словаря. Высказывать|
|                 |                               |свои собственные впечатления о|
|                 |                               |прочитанном произведении.     |
|                 |                               |Создавать словесные картины по|
|                 |                               |тексту стихотворения. Находить|
|                 |                               |среди стихотворений           |
|                 |                               |произведение с использованием |
|                 |                               |текста-повествования. Читать  |
|                 |                               |стихи выразительно, оценивать |
|                 |                               |свои достижения.              |
|Литературные     |Д. Н. Мамин - Сибиряк.         |Прогнозировать содержание     |
|сказки (13 ч)    |«Аленушкины сказки», «Сказка   |раздела. Воспринимать на слух |
|                 |про храброго Зайца — Длинные   |тексты литературных сказок,   |
|                 |Уши, Косые Глаза, Короткий     |высказывать свое мнение,      |
|                 |Хвост»; В. М. Гаршин.          |отношение. Читать сказку в    |
|                 |«Лягушка-путешественница»;     |слух и про себя, использовать |
|                 |В. Ф. Одоевский. «Мороз        |приемы выразительного чтения  |
|                 |Иванович».                     |при перечитывании сказки.     |
|                 |                               |Сравнивать содержание         |
|                 |                               |литературной и народной       |
|                 |                               |сказок; определять            |
|                 |                               |нравственный смысл сказки.    |
|                 |                               |Наблюдать за развитием        |
|                 |                               |последовательности событий в  |
|                 |                               |литературных сказках.         |
|                 |                               |Объяснять значение разных слов|
|                 |                               |с опорой на текст, с помощью  |
|                 |                               |словаря в учебнике или        |
|                 |                               |толкового словаря. Сравнивать |
|                 |                               |героев в литературной сказке, |
|                 |                               |характеризовать их, используя |
|                 |                               |текст сказки. Определять      |
|                 |                               |авторское отношение к         |
|                 |                               |изображаемому. Читать сказку в|
|                 |                               |лицах. Проверять себя и       |
|                 |                               |самостоятельно оценивать свои |
|                 |                               |достижения на основе          |
|                 |                               |диагностической работы,       |
|                 |                               |представленной в учебнике.    |
|Были и небылицы  |М. Горький. «Случай с          |Прогнозировать содержание     |
|(15 ч)           |Евсейкой»; К. Г. Паустовский.  |раздела. Определять           |
|                 |«Растрепанный воробей»;        |особенности сказки и рассказа.|
|                 |А. И. Куприн. «Слон».          |Различать вымышленные события |
|                 |                               |и реальные. Определять        |
|                 |                               |нравственный смысл поступков  |
|                 |                               |героя. Выражать собственное   |
|                 |                               |отношение к поступкам героев в|
|                 |                               |сказочных и реальных событиях.|
|                 |                               |Находить средства             |
|                 |                               |художественной выразительности|
|                 |                               |в прозаическом тексте.        |
|                 |                               |Составлять план краткого и    |
|                 |                               |полного пересказов.           |
|                 |                               |Пересказывать текст подробно, |
|                 |                               |кратко, выборочно. Определять |
|                 |                               |характеристики героев         |
|                 |                               |произведения с опорой на      |
|                 |                               |текст. Рассказывать о         |
|                 |                               |прочитанных книгах.           |
|                 |                               |Самостоятельно придумывать    |
|                 |                               |сказочные и реальные истории. |
|                 |                               |Находить в тексте слова и     |
|                 |                               |выражения, подтверждающие     |
|                 |                               |высказанную мысль. Читать     |
|                 |                               |сказку выразительно по ролям. |
|Поэтическая      |С. Черный. «Что ты тискаешь    |Прогнозировать содержание     |
|тетрадь 3 (9 ч)  |утенка...», «Воробей», «Слон»; |раздела. Читать стихотворение,|
|                 |А. А. Блок. «Ветхая избушка»,  |отражая настроение. Находить в|
|                 |«Сны», «Ворона»; С. А. Есенин. |стихотворении яркие, образные |
|                 |«Черемуха».                    |слова и выражения. Сравнивать |
|                 |                               |стихи разных поэтов на одну и |
|                 |                               |ту же тему. Выбирать стихи по |
|                 |                               |своему вкусу и читать их      |
|                 |                               |выразительно. Объяснять смысл |
|                 |                               |выражений с опорой на текст.  |
|                 |                               |Определять авторское отношение|
|                 |                               |к изображаемому. Придумывать  |
|                 |                               |стихотворные тексты. Проверять|
|                 |                               |правильность высказывания,    |
|                 |                               |сверяя его с текстом,         |
|                 |                               |самостоятельно оценивать свои |
|                 |                               |достижения.                   |
|Люби живое (22ч) |М. М. Пришвин. «Моя Родина»;   |Прогнозировать содержание     |
|                 |И. С. Соколов-Микитов.         |раздела. Планировать работу с |
|                 |«Листопадничек»; В. И. Белов.  |произведением на уроке,       |
|                 |«Малька провинилась», «Еще про |используя условные            |
|                 |Мальку»; В. В. Бианки. «Мышонок|обозначения. Читать и         |
|                 |Пик»; Б. С. Житков. «Про       |воспринимать на слух          |
|                 |обезьянку»; В. Л. Дуров. «Наша |произведения. Определять жанр |
|                 |Жучка»; В. П. Астафьев.        |произведения. Понимать        |
|                 |«Капалуха»; В. Ю. Драгунский.  |нравственный смысл рассказов. |
|                 |«Он живой и светится».         |Определять основную мысль     |
|                 |                               |рассказа. Составлять план     |
|                 |                               |произведения. Рассказывать о  |
|                 |                               |герое, подбирая в произведении|
|                 |                               |слова-определения,            |
|                 |                               |характеризующие его поступки и|
|                 |                               |характер. Сравнивать свои     |
|                 |                               |наблюдения за жизнью животных |
|                 |                               |с рассказом автора.           |
|                 |                               |Пересказывать произведение на |
|                 |                               |основе плана. Придумывать свои|
|                 |                               |рассказы о животных. Проверять|
|                 |                               |составленный план, сверяя его |
|                 |                               |с текстом и самостоятельно    |
|                 |                               |оценивать свои достижения.    |
|Поэтическая      |С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В |Прогнозировать содержание     |
|тетрадь  4 (8ч)  |лесу над росистой поляной»;    |раздела. Планировать работу на|
|                 |А. Л. Барто. «Разлука», «В     |уроке. Читать и воспринимать  |
|                 |театре»; С. В. Михалков.       |на слух лирические тексты.    |
|                 |«Если...»; Е. А. Благинина.    |Читать стихотворения, отражая |
|                 |«Кукушка», «Котенок».          |позицию автора и свое         |
|                 |                               |отношение к изображаемому.    |
|                 |                               |Сравнивать название           |
|                 |                               |произведения и его содержание,|
|                 |                               |высказывать свое мнение.      |
|                 |                               |Находить в произведениях      |
|                 |                               |средства художественной       |
|                 |                               |выразительности:              |
|                 |                               |олицетворения, эпитеты,       |
|                 |                               |сравнения. Сочинять           |
|                 |                               |стихотворения. Заучивать стихи|
|                 |                               |наизусть. Проверять чтение    |
|                 |                               |друг друга, работая в паре и  |
|                 |                               |самостоятельно оценивать свои |
|                 |                               |достижения.                   |
|Собирай по       |Б. В. Шергин. «Собирай по      |Прогнозировать содержание     |
|ягодке — наберешь|ягодке — наберешь кузовок»;    |раздела. Объяснять смысл,     |
|кузовок (15ч)    |А. П. Платонов. «Цветок на     |название темы; подбирать      |
|                 |земле», «Еще мама»;            |книги, соответствующие теме.  |
|                 |М. М. Зощенко. «Золотые слова»,|Планировать работу на уроке с |
|                 |«Великие путешественники»;     |использованием условных       |
|                 |Н. Н. Носов. «Федина задача»,  |обозначений. Воспринимать на  |
|                 |«Телефон»; В. Ю. Драгунский.   |слух художественное           |
|                 |«Друг детства».                |произведение; читать вслух и  |
|                 |                               |про себя, осмысливая          |
|                 |                               |содержание. Объяснять смысл   |
|                 |                               |названия произведения.        |
|                 |                               |Соотносить пословицу с        |
|                 |                               |содержанием произведения.     |
|                 |                               |Отвечать на вопросы по        |
|                 |                               |содержанию произведения;      |
|                 |                               |определять главную мысль      |
|                 |                               |текста. Придумывать свои      |
|                 |                               |вопросы к текстам. Наблюдать  |
|                 |                               |за особенностями речи героев. |
|                 |                               |Понимать особенности          |
|                 |                               |юмористических произведений;  |
|                 |                               |выделять эпизоды, которые     |
|                 |                               |вызывают смех; определять     |
|                 |                               |отношение автора к событиям и |
|                 |                               |героям. Придумывать           |
|                 |                               |самостоятельно юмористические |
|                 |                               |рассказы о жизни детей.       |
|                 |                               |Проверять себя и              |
|                 |                               |самостоятельно оценивать свои |
|                 |                               |достижения.                   |
|По страницам     |Ю. И. Ермолаев. «Проговорился»,|Прогнозировать содержание     |
|детских журналов |«Воспитатели»; Г. Б. Остер.    |раздела. Планировать работу на|
|«Мурзилка» и     |«Вредные советы», «Как         |уроке (начало, конец, виды    |
|«Веселые         |получаются легенды»; Р. Сеф.   |деятельности). Выбирать для   |
|картинки» (7ч)   |«Веселые стихи».               |себя необходимый и интересный |
|                 |                               |журнал. Определять тему для   |
|                 |                               |чтения. Находить в библиотеке |
|                 |                               |детские журналы по выбранной  |
|                 |                               |теме. Воспринимать на слух    |
|                 |                               |прочитанное и отвечать на     |
|                 |                               |вопросы по содержанию. Читать |
|                 |                               |текст без ошибок, плавно      |
|                 |                               |соединяя слова в              |
|                 |                               |словосочетания. Использовать  |
|                 |                               |прием увеличения темпа чтения |
|                 |                               |– «чтение в темпе разговорной |
|                 |                               |речи». Придумывать            |
|                 |                               |самостоятельно вопросы по     |
|                 |                               |содержанию. Находить          |
|                 |                               |необходимую информацию в      |
|                 |                               |журнале. Готовить сообщение по|
|                 |                               |теме, используя информацию    |
|                 |                               |журнала. Сочинять по          |
|                 |                               |материалам художественных     |
|                 |                               |текстов свои произведения     |
|                 |                               |(советы, легенды). Проверять  |
|                 |                               |себя и самостоятельно         |
|                 |                               |оценивать свои достижения.    |
|Зарубежная       |«Храбрый Персей».              |Прогнозировать содержание     |
|литература (14 ч)| Г. Х. Андерсен. «Гадкий       |раздела. Планировать работу на|
|                 |утенок».                       |уроке. Читать и воспринимать  |
|                 |                               |на слух художественное        |
|                 |                               |произведение. Находить в      |
|                 |                               |мифологическом тексте эпизоды,|
|                 |                               |рассказывающие о              |
|                 |                               |представлениях древних людей о|
|                 |                               |мире. Составлять рассказ о    |
|                 |                               |творчестве писателя (с помощью|
|                 |                               |учителя). Пересказывать       |
|                 |                               |выборочно произведение.       |
|                 |                               |Сравнивать сказки разных      |
|                 |                               |народов. Сочинять свои сказки.|
|                 |                               |Определять нравственный смысл |
|                 |                               |сказки (с помощью учителя).   |
|                 |                               |Подбирать книги по            |
|                 |                               |рекомендованному списку и     |
|                 |                               |собственному выбору;          |
|                 |                               |записывать названия и авторов |
|                 |                               |произведений, прочитанных     |
|                 |                               |летом. Рассказывать о         |
|                 |                               |прочитанных книгах зарубежных |
|                 |                               |писателей, выражать свое      |
|                 |                               |мнение. Проверять себя и      |
|                 |                               |самостоятельно оценивать свои |
|                 |                               |достижения.                   |

      7.  Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Методические и учебные пособия :
Примерная основная образовательная программа Начальная школа / [сост.
Е.С.Савинов]. — 4е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2013
Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 класс Научный руководитель -
Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук:  2011 Москва
«Просвещение»
«Литературное чтение 3 класс». Учебник для  общеобразовательных  организаций
в комплекте с  аудиоприложением  на  электронном  носителе  в  двух  частях.
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская- Москва «Просвещение», 2014
Специфическое сопровождение (оборудование):
Портреты писателей, поэтов, художников, композиторов.
Иллюстрации к литературным произведениям.
Электронно – программное обеспечение:
Презентации по литературному чтению
Технологические карты уроков 3 класс по УМК  «Школа  России»  Л.Ф.Климанова,
В.Г.Горецкий, Волгоград «Учитель» 2014
Технические средства обучения:
Мультимедийный проектор, компьютер; интерактивная доска; магнитная доска

                8. Планируемые предметные результаты освоения
                       предмета «Литературное чтение»

Обучающиеся научатся:
владеть  навыками  правильного,   сознательного,    достаточно   беглого   и
выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения 75 – 80  слов
в минуту, соотносить интонацию с содержанием читаемого текста;
понимать содержание прочитанного произведения, определять с помощью  учителя
тему и смысл всего произведения в целом.

Обучающиеся получат возможность научиться:
устанавливать  последовательность  действия  в  произведении  и  осмысливать
взаимосвязь описываемых в нем  событий,  подкреплять  правильные  ответы  на
вопросы выборочным чтением;
самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в  них
главное;
составлять план прочитанного и краткий пересказ  его  содержания  с  помощью
учителя, словесно рисовать картины к художественным текстам;
самостоятельно находить в  тексте  слова  и  выражения,  которые  использует
автор для изображения  действующих лиц, природы и описания событий;
сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения,  чувств  и
мыслей действующих лиц, оценивать их поступки (с помощью учителя);
подробно,  выборочно  пересказывать  прочитанное  с  использованием  приемов
устного рисования и иллюстраций;
ориентироваться в учебной книге:  самостоятельно  находить  произведение  по
его названию в содержании, отыскивать в учебной книге произведения,  близкие
по тематике;
различать такие жанры  литературных  произведений,  как  сказка  и  рассказ,
стихотворение  и  басня,  и  произведений  фольклора:  загадка,   пословица,
небылица, считалка, песня, прибаутка.
наизусть стихотворения классиков отечественной и зарубежной литературы;
названия, темы и сюжеты  произведений больших фольклорных  жанров,  а  также
литературных произведений классических писателей;
народные сказки (уметь их пересказать), знать пословицы.

                                                               Приложение  1
 Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе
                          на 2015-2016 учебный год.

|№   |Название раздела, тема урока     |Количе|Характеристика УУД                                 |Дата            |
|п/п |                                 |ство  |                                                   |                |
|    |                                 |часов |                                                   |                |
|    |                                 |      |                                                   |План   |Факт    |
|    |Введение                         |1     |Регулятивные:                                      |       |        |
|    |                                 |      |- понимать перспективы дальнейшей учебной работы, -|       |        |
|    |                                 |      |определять цели и задачи усвоения новых знаний;    |       |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |       |        |
|    |                                 |      |- поиск и выделение необходимой информации         |       |        |
|    |                                 |      |(применение систему условных обозначений при       |       |        |
|    |                                 |      |выполнении заданий, находит нужную главу и нужное  |       |        |
|    |                                 |      |произведение в содержании учебника, пользоваться   |       |        |
|    |                                 |      |словарем в конце учебника);                        |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|    |                                 |      |- задавать вопросы, обращаться за помощью;         |       |        |
|    |                                 |      |- осуществлять взаимный контроль, оказывать        |       |        |
|    |                                 |      |взаимную помощь.                                   |       |        |
|1   |Вводный урок по курсу            |1     |                                                   |2,09   |        |
|    |литературного чтения. Знакомство |      |                                                   |       |        |
|    |с учебником                      |      |                                                   |       |        |
|    |Самое великое чудо на свете      |5     |Регулятивные:                                      |       |        |
|    |                                 |      |- ориентироваться в учебнике;                      |       |        |
|    |                                 |      |- выделять и формулировать то, что уже усвоено и   |       |        |
|    |                                 |      |что еще нужно усвоить, определять качество и уровня|3,09   |        |
|    |                                 |      |усвоения;                                          |       |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |       |        |
|    |                                 |      |- поиск и выделение необходимой информации         |       |        |
|    |                                 |      |(применение систему условных обозначений при       |       |        |
|    |                                 |      |выполнении заданий, находит нужную главу и нужное  |       |        |
|    |                                 |      |произведение в содержании учебника, пользоваться   |       |        |
|    |                                 |      |словарем в конце учебника);                        |       |        |
|    |                                 |      |-рефлексия способов и условий действий, -          |       |        |
|    |                                 |      |контролировать и оценивать процесс и результат     |       |        |
|    |                                 |      |деятельности;                                      |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|    |                                 |      |- задавать вопросы, обращаться за помощью;         |       |        |
|    |                                 |      |- осуществлять взаимный контроль, оказывать        |       |        |
|    |                                 |      |взаимную помощь.                                   |       |        |
|2   |Самое великое чудо на свете      |1     |                                                   |       |        |
|3   |Рукописные книги Древней Руси    |1     |                                                   |4,09   |        |
|4   |Первопечатник Иван Федоров       |1     |                                                   |5,09   |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|5   |Проверим себя и оценим свои      |1     |                                                   |7,09   |        |
|    |достижения по разделу «Самое     |      |                                                   |       |        |
|    |великое чудо на свете»           |      |                                                   |       |        |
|6   |Контрольное чтение               |1     |                                                   |9,09   |        |
|    |Устное народное творчество       |16    |Регулятивные:                                      |       |        |
|    |                                 |      |– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с  |       |        |
|    |                                 |      |учителем;                                          |10,09  |        |
|    |                                 |      |- высказывать своё предположение, составлять       |       |        |
|    |                                 |      |небольшое монологическое высказывание с опорой на  |       |        |
|    |                                 |      |авторский текст;                                   |       |        |
|    |                                 |      |- составлять план и последовательность действий;   |       |        |
|    |                                 |      |- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по    |       |        |
|    |                                 |      |результату                                         |       |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |       |        |
|    |                                 |      |– перерабатывать  полученную информацию: делать    |       |        |
|    |                                 |      |выводы в результате совместной работы всего класса;|       |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |- сбор информации (извлечение необходимой          |       |        |
|    |                                 |      |информации из различных источников)                |       |        |
|    |                                 |      |- делать выводы в результате совместной работы     |       |        |
|    |                                 |      |класса и учителя;                                  |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|    |                                 |      |–  аргументировать свою позицию и координировать её|       |        |
|    |                                 |      |с позициями партнёров в сотрудничестве при         |       |        |
|    |                                 |      |выработке общего решения в совместной деятельности.|       |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |- строить монологичное высказывание; - вести       |       |        |
|    |                                 |      |устный и письменный диалог в соответствии с        |       |        |
|    |                                 |      |грамматическими и синтаксическими нормами родного  |       |        |
|    |                                 |      |языка;                                             |       |        |
|    |                                 |      |- осуществлять взаимный контроль,                  |       |        |
|    |                                 |      |- адекватно оценивать собственное поведение и      |       |        |
|    |                                 |      |поведение окружающих,                              |       |        |
|    |                                 |      |-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;          |       |        |
|7   |Устное народное творчество.      |1     |                                                   |       |        |
|8   |Русские народные песни.          |1     |                                                   |11,09  |        |
|9   |Докучные сказки                  |1     |                                                   |12,09  |        |
|10  |Народные художественные промыслы,|1     |                                                   |14,09  |        |
|    |произведения прикладного         |      |                                                   |       |        |
|    |искусства                        |      |                                                   |       |        |
|11-1|Русская народная сказка «Сестрица|2     |                                                   |16,09  |        |
|2   |Аленушка и братец Иванушка»      |      |                                                   |17,09  |        |
|13-1|Русская народная сказка          |4     |                                                   |18,09  |        |
|6   |«Иван-царевич и серый волк»      |      |                                                   |19,09  |        |
|    |                                 |      |                                                   |21,09  |        |
|    |                                 |      |                                                   |23,09  |        |
|17-2|Русская народная сказка          |4     |                                                   |24,09  |        |
|0   |«Сивка-бурка»                    |      |                                                   |25,09  |        |
|    |                                 |      |                                                   |26,09  |        |
|    |                                 |      |                                                   |28,09  |        |
|    |                                 |      |                                                   |30,09  |        |
|21  |Проект «Сочиняем волшебную       |1     |                                                   |       |        |
|    |сказку»                          |      |                                                   |       |        |
|22  |Проверим себя и оценим свои      |1     |                                                   |1,10   |        |
|    |достижения по разделу «Устное    |      |                                                   |       |        |
|    |народное творчество».            |      |                                                   |       |        |
|    |Поэтическая тетрадь 1            |13    | Регулятивные:                                     |       |        |
|    |                                 |      |- высказывать своё предположение, составлять       |       |        |
|    |                                 |      |небольшое монологическое высказывание с опорой на  |2,10   |        |
|    |                                 |      |авторский текст;                                   |       |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |       |        |
|    |                                 |      |- ориентироваться в разнообразии способов решения  |3,10   |        |
|    |                                 |      |задач;                                             |       |        |
|    |                                 |      |-поиск и выделение необходимой информации          |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|    |                                 |      |-адекватно использовать речевые средства для       |       |        |
|    |                                 |      |решения различных коммуникативных задач;           |       |        |
|    |                                 |      |- владеть монологической и диалогической формами   |       |        |
|    |                                 |      |речи.                                              |       |        |
|    |                                 |      |- уметь выражать свои мысли  полно и точно         |       |        |
|    |                                 |      |-договариваться и приходить к общему решению в     |       |        |
|    |                                 |      |совместной деятельности;                           |       |        |
|23  |Поэтическая тетрадь 1            |1     |                                                   |       |        |
|24  |Проект «Как научиться читать     |1     |                                                   |       |        |
|    |стихи» на основе научно –        |      |                                                   |       |        |
|    |популярной статьи Я. Смоленского.|      |                                                   |       |        |
|25-2|Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»,   |2     |                                                   |5,10   |        |
|6   |«Листья»                         |      |                                                   |7,10   |        |
|27-2|А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из     |2     |                                                   |8,10   |        |
|8   |окошка…», «Зреет рожь над жаркой |      |                                                   |9,10   |        |
|    |нивой…»                          |      |                                                   |       |        |
|29  |И. С. Никитин «Полно, степь моя, |1     |                                                   |10,10  |        |
|    |спать беспробудно…»              |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|30-3|И. С. Никитин «Встреча зимы»     |2     |                                                   |12,10  |        |
|1   |                                 |      |                                                   |14,10  |        |
|32-3|И. З. Суриков «Детство»          |2     |                                                   |15,10  |        |
|3   |                                 |      |                                                   |16,10  |        |
|34  |И. З. Суриков «Зима»             |1     |                                                   |17,10  |        |
|35  |Проверим себя и оценим свои      |1     |                                                   |19,10  |        |
|    |достижения по разделу            |      |                                                   |       |        |
|    |«Поэтическая тетрадь 1».         |      |                                                   |       |        |
|    |Великие русские писатели         |28    |Регулятивные:                                      |       |        |
|    |                                 |      |- высказывать своё предположение, составлять       |       |        |
|    |                                 |      |небольшое монологическое высказывание с опорой на  |21,10  |        |
|    |                                 |      |авторский текст;                                   |       |        |
|    |                                 |      |-работать по плану, сверяя свои действия с целью,  |       |        |
|    |                                 |      |корректировать свою деятельность;                  |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |       |        |
|    |                                 |      |- ориентироваться в разнообразии способов решения  |       |        |
|    |                                 |      |задач;                                             |       |        |
|    |                                 |      |- делать выводы в результате совместной работы     |       |        |
|    |                                 |      |класса и учителя;                                  |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:-адекватно использовать речевые    |       |        |
|    |                                 |      |средства для решения различных коммуникативных     |       |        |
|    |                                 |      |задач; владеть монологической и диалогической      |       |        |
|    |                                 |      |формами речи.                                      |       |        |
|    |                                 |      |-умение слушать других, формировать свои мысли     |       |        |
|    |                                 |      |вслух.                                             |       |        |
|36  |Великие русские писатели         |1     |                                                   |       |        |
|37  |А. С. Пушкин – великий русский   |1     |                                                   |       |        |
|    |поэт                             |      |                                                   |22,10  |        |
|38-3|Отрывки из поэмы А. С. Пушкина   |2     |                                                   |       |        |
|9   |«Цыганы», романа «Евгений Онегин»|      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |23,10  |        |
|    |                                 |      |                                                   |24,10  |        |
|40  |А. С. Пушкин «Зимнее утро»       |1     |                                                   |26,10  |        |
|41  |А. С. Пушкин «Зимний вечер»      |1     |                                                   |28,10  |        |
|42-4|А. С. Пушкин. «Сказка о царе     |3     |                                                   |29,10  |        |
|4   |Салтане…»                        |      |                                                   |30,10  |        |
|    |                                 |      |                                                   |31,10  |        |
|45-4|А. С. Пушкин. «Сказка о царе     |3     |                                                   |       |        |
|7   |Салтане…» Сравнение народной и   |      |                                                   |       |        |
|    |литературной сказок              |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |2,11   |        |
|    |                                 |      |                                                   |11,11  |        |
|    |                                 |      |                                                   |12,11  |        |
|48  |И. А. Крылов – великий           |1     |                                                   |13,11  |        |
|    |баснописец. Басня как жанр       |      |                                                   |       |        |
|    |литературы                       |      |                                                   |       |        |
|49  |И. А. Крылов «Мартышка и очки»   |1     |                                                   |14,11  |        |
|50  |И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна»|1     |                                                   |16,11  |        |
|51  |И. А. Крылов  «Ворона и Лисица»  |1     |                                                   |18,11  |        |
|52  |М. Ю. Лермонтов – выдающийся     |1     |                                                   |19,11  |        |
|    |русский поэт                     |      |                                                   |       |        |
|53-5|Лирические стихотворения М. Ю.   |2     |                                                   |20,11  |        |
|4   |Лермонтова                       |      |                                                   |21,11  |        |
|55  |Л. Н. Толстой – великий русский  |1     |                                                   |23,11  |        |
|    |писатель.  Детство Л. Н. Толстого|      |                                                   |       |        |
|56-5|Л. Н. Толстой «Акула»            |2     |                                                   |25,11  |        |
|7   |                                 |      |                                                   |26,11  |        |
|58-5|Л. Н. Толстой «Прыжок»           |2     |                                                   |27,11  |        |
|9   |                                 |      |                                                   |28,11  |        |
|60  | Л. Н. Толстой «Лев и собачка»   |1     |                                                   |30,11  |        |
|61-6|Л. Н. Толстой «Какая бывает роса |2     |                                                   |2,12   |        |
|2   |на траве»,  «Куда девается вода  |      |                                                   |3,12   |        |
|    |из моря?». Сравнение текстов     |      |                                                   |       |        |
|63  |Проверим себя и оценим свои      |1     |                                                   |4,12   |        |
|    |достижения по разделу «Великие   |      |                                                   |       |        |
|    |русские писатели».               |      |                                                   |       |        |
|    |Поэтическая тетрадь 2            |10    |Регулятивные:                                      |       |        |
|    |                                 |      |- высказывать своё предположение, составлять       |       |        |
|    |                                 |      |небольшое монологическое высказывание с опорой на  |5,12   |        |
|    |                                 |      |авторский текст;                                   |       |        |
|    |                                 |      |– определять и формулировать цель деятельности на  |       |        |
|    |                                 |      |уроке с помощью учителя.                           |       |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |       |        |
|    |                                 |      |- ориентироваться в разнообразии способов решения  |       |        |
|    |                                 |      |задач;                                             |       |        |
|    |                                 |      |- делать выводы в результате совместной работы     |       |        |
|    |                                 |      |класса и учителя;                                  |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|    |                                 |      |- адекватно использовать речевые средства для      |       |        |
|    |                                 |      |решения различных коммуникативных задач;           |       |        |
|    |                                 |      |-владеть монологической и диалогической формами    |       |        |
|    |                                 |      |речи.                                              |       |        |
|    |                                 |      |- ставить вопросы,                                 |       |        |
|    |                                 |      |- обращаться за помощью.                           |       |        |
|64  |Поэтическая тетрадь 2            |1     |                                                   |       |        |
|65-6|Н. А. Некрасов «Славная осень!   |2     |                                                   |7,12   |        |
|6   |Здоровый, ядреный...», «Не ветер |      |                                                   |9,12   |        |
|    |бушует над бором…»               |      |                                                   |       |        |
|67  |Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и  |1     |                                                   |10,12  |        |
|    |зайцы»                           |      |                                                   |       |        |
|68  |К. Д. Бальмонт  «Золотое слово»  |1     |                                                   |11,12  |        |
|69-7|И. А. Бунин  «Детство», «Полевые |3     |                                                   |12,12  |        |
|1   |цветы», «Густой зеленый ельник у |      |                                                   |14,12  |        |
|    |дороги…»                         |      |                                                   |16,12  |        |
|72  |Проверим себя и оценим свои      |1     |                                                   |17,12  |        |
|    |достижения по разделу            |      |                                                   |       |        |
|    |«Поэтическая тетрадь 2».         |      |                                                   |       |        |
|73  |Контрольное чтение               |1     |                                                   |18,12  |        |
|    |Литературные   сказки            |11    |Регулятивные:                                      |       |        |
|    |                                 |      |- высказывать своё предположение, составлять       |       |        |
|    |                                 |      |небольшое монологическое высказывание с опорой на  |19,12  |        |
|    |                                 |      |авторский текст;                                   |       |        |
|    |                                 |      |– определять и формулировать цель деятельности на  |       |        |
|    |                                 |      |уроке с помощью учителя;                           |       |        |
|    |                                 |      |– учиться работать по предложенному учителем плану;|       |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |       |        |
|    |                                 |      |- делать выводы в результате совместной работы     |       |        |
|    |                                 |      |класса и учителя;                                  |       |        |
|    |                                 |      |-перерабатывать и преобразовывать информацию из    |       |        |
|    |                                 |      |одной формы в другую;                              |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|    |                                 |      |- задавать вопросы, необходимые для организации    |       |        |
|    |                                 |      |собственной деятельности и сотрудничества с        |       |        |
|    |                                 |      |партнёром. - умение выражать свои мысли  полно и   |       |        |
|    |                                 |      |точно.                                             |       |        |
|    |                                 |      |- вести  устный и письменный диалог в соответствии |       |        |
|    |                                 |      |с грамматическими и синтаксическими нормами родного|       |        |
|    |                                 |      |языка;                                             |       |        |
|    |                                 |      |- слушать собеседника; учиться работать по         |       |        |
|    |                                 |      |предложенному учителем плану                       |       |        |
|74  |Литературные сказки              |1     |                                                   |       |        |
|75  |Д. Н. Мамин - Сибиряк «Алёнушкины|1     |                                                   |       |        |
|    |сказки» (присказка)              |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |21,12  |        |
|76- |Д. Н. Мамин  - Сибиряк «Сказка   |2     |                                                   |23,12  |        |
|77  |про храброго Зайца – Длинные Уши,|      |                                                   |24,12  |        |
|    |Косые Глаза, Короткий Хвост»     |      |                                                   |       |        |
|78-8|В. М. Гаршин «Лягушка –          |3     |                                                   |25,12  |        |
|0   |путешественница»                 |      |                                                   |26,12  |        |
|    |                                 |      |                                                   |28,12  |        |
|81-8|В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович» |3     |                                                   |13,01  |        |
|3   |                                 |      |                                                   |14,01  |        |
|    |                                 |      |                                                   |15,01  |        |
|84  |Проверим себя и оценим свои      |1     |                                                   |       |        |
|    |достижения по разделу            |      |                                                   |       |        |
|    |«Литературные сказки».           |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |16,01  |        |
|    |Были - небылицы                  |13    |Регулятивные:                                      |18,01  |        |
|    |                                 |      |- высказывать своё предположение, составлять       |       |        |
|    |                                 |      |небольшое монологическое высказывание с опорой на  |       |        |
|    |                                 |      |авторский текст;                                   |       |        |
|    |                                 |      |– проговаривать последовательность действий на     |       |        |
|    |                                 |      |уроке;                                             |       |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |       |        |
|    |                                 |      |- находить ответы на вопросы в тексте,             |       |        |
|    |                                 |      |- осознанно и произвольно строить сообщения в      |       |        |
|    |                                 |      |устной и письменной форме, в том числе творческого |       |        |
|    |                                 |      |и исследовательского характера;                    |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|    |                                 |      |- ставить вопросы,                                 |       |        |
|    |                                 |      |- обращаться за помощью.                           |       |        |
|    |                                 |      |- учиться работать в паре, группе; выполнять       |       |        |
|    |                                 |      |различные роли .                                   |       |        |
|    |                                 |      |-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с|       |        |
|    |                                 |      |учётом речевой ситуации;                           |       |        |
|    |                                 |      |- задавать вопросы, необходимые для организации    |       |        |
|    |                                 |      |собственной деятельности и сотрудничества с        |       |        |
|    |                                 |      |партнёром.                                         |       |        |
|85  |Были - небылицы                  |1     |                                                   |       |        |
|86-8|М. Горький. «Случай с Евсейкой»  |3     |                                                   |20,01  |        |
|8   |                                 |      |                                                   |21,01  |        |
|    |                                 |      |                                                   |22,01  |        |
|89-9|К. Г. Паустовский «Растрепанный  |4     |                                                   |23,01  |        |
|2   |воробей»                         |      |                                                   |25,01  |        |
|    |                                 |      |                                                   |27,01  |        |
|    |                                 |      |                                                   |28,01  |        |
|93-9|А. И. Куприн «Слон»              |4     |                                                   |29,01  |        |
|6   |                                 |      |                                                   |30,01  |        |
|    |                                 |      |                                                   |1,02   |        |
|    |                                 |      |                                                   |3,02   |        |
|97  |Проверим себя и оценим свои      |1     |                                                   |4,02   |        |
|    |достижения по разделу «Были -    |      |                                                   |       |        |
|    |небылицы».                       |      |                                                   |       |        |
|    |Поэтическая тетрадь 1            |9     |Регулятивные:                                      |       |        |
|    |                                 |      |- высказывать своё предположение, составлять       |       |        |
|    |                                 |      |небольшое монологическое высказывание с опорой на  |5,02   |        |
|    |                                 |      |авторский текст;                                   |       |        |
|    |                                 |      |-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки |       |        |
|    |                                 |      |и определять степень успешности своей работы и     |       |        |
|    |                                 |      |работы других в соответствии с этими критериями.   |       |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |       |        |
|    |                                 |      |-поиск и выделение необходимой информации          |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|    |                                 |      |-задавать вопросы,                                 |       |        |
|    |                                 |      |- аргументировать свою позицию                     |       |        |
|    |                                 |      |-договариваться и приходить к общему решению в     |       |        |
|    |                                 |      |совместной деятельности;                           |       |        |
|    |                                 |      |-слушать и слышать других, пытаться принимать иную |       |        |
|    |                                 |      |точку зрения, быть готовым корректировать свою     |       |        |
|    |                                 |      |точку зрения;                                      |       |        |
|98  |Поэтическая тетрадь 1            |1     |                                                   |       |        |
|99-1|С. Черный «Что ты тискаешь       |3     |                                                   |6,02   |        |
|01  |утенка?..», «Воробей», «Слон»    |      |                                                   |8,02   |        |
|    |                                 |      |                                                   |10,02  |        |
|102-|А. А. Блок «Ветхая избушка»,     |3     |                                                   |11,02  |        |
|104 |«Сны», «Ворона»                  |      |                                                   |12,02  |        |
|    |                                 |      |                                                   |13,02  |        |
|105 |С. А. Есенин  «Черемуха».        |1     |                                                   |15,02  |        |
|    |Сравнение стихотворений разных   |      |                                                   |       |        |
|    |поэтов на одну и ту же тему      |      |                                                   |       |        |
|106 |Проверим себя и оценим свои      |1     |                                                   |17,02  |        |
|    |достижения по разделу            |      |                                                   |       |        |
|    |«Поэтическая тетрадь 1»          |      |                                                   |       |        |
|    |Люби живое                       |18    |Регулятивные:                                      |       |        |
|    |                                 |      |- высказывать своё предположение, составлять       |18,02  |        |
|    |                                 |      |небольшое монологическое высказывание с опорой на  |       |        |
|    |                                 |      |авторский текст;                                   |       |        |
|    |                                 |      |- адекватно использовать речь для планирования и   |       |        |
|    |                                 |      |регуляции своей деятельности;                      |       |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |       |        |
|    |                                 |      |- сбор, обработка, анализ, передача информации     |       |        |
|    |                                 |      |- осознанно и произвольно строить сообщения в      |       |        |
|    |                                 |      |устной и письменной форме, в том числе творческого |       |        |
|    |                                 |      |и исследовательского характера;                    |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|    |                                 |      |- задавать вопросы, необходимые для организации    |       |        |
|    |                                 |      |собственной деятельности и сотрудничества с        |       |        |
|    |                                 |      |партнёром                                          |       |        |
|    |                                 |      |-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с|       |        |
|    |                                 |      |учётом речевой ситуации;                           |       |        |
|    |                                 |      |- учиться работать в паре, группе; выполнять       |       |        |
|    |                                 |      |различные роли (лидера исполнителя).               |       |        |
|107 |Люби живое                       |1     |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |19,02  |        |
|108 |М. М. Пришвин. «Моя Родина»      |1     |                                                   |       |        |
|109-|И. М. Соколов-Микитов            |3     |                                                   |20,02  |        |
|111 |«Листопадничек»                  |      |                                                   |22,02  |        |
|    |                                 |      |                                                   |24,02  |        |
|112-|В. И. Белов «Малька провинилась»,|2     |                                                   |25,02  |        |
|113 |«Еще про Мальку»                 |      |                                                   |26,02  |        |
|114-|В. В. Бианки. «Мышонок Пик»      |4     |                                                   |27,02  |        |
|117 |                                 |      |                                                   |29,02  |        |
|    |                                 |      |                                                   |2,03   |        |
|    |                                 |      |                                                   |3,03   |        |
|    |                                 |      |                                                   |4,03   |        |
|    |                                 |      |                                                   |5,03   |        |
|    |                                 |      |                                                   |7,03   |        |
|    |                                 |      |                                                   |9,03   |        |
|    |                                 |      |                                                   |10,03  |        |
|118-|Б. С. Житков  «Про обезьянку»    |4     |                                                   |       |        |
|121 |                                 |      |                                                   |       |        |
|122 |В. П. Астафьев «Капалуха»        |1     |                                                   |       |        |
|123 |В. Ю.  Драгунский «Он живой и    |1     |                                                   |11,03  |        |
|    |светится…»                       |      |                                                   |       |        |
|124 |Проверим себя и оценим свои      |1     |                                                   |12,03  |        |
|    |достижения по разделу  «Люби     |      |                                                   |       |        |
|    |живое»                           |      |                                                   |       |        |
|    |Поэтическая тетрадь 2            |10    |Регулятивные:                                      |       |        |
|    |                                 |      |- высказывать своё предположение, составлять       |       |        |
|    |                                 |      |небольшое монологическое высказывание с опорой на  |       |        |
|    |                                 |      |авторский текст;                                   |14,03  |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |       |        |
|    |                                 |      |- перерабатывать и преобразовывать информацию из   |       |        |
|    |                                 |      |одной формы в другую                               |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|    |                                 |      |- вести  устный диалог в соответствии с            |       |        |
|    |                                 |      |грамматическими и синтаксическими нормами родного  |       |        |
|    |                                 |      |языка;                                             |       |        |
|    |                                 |      |- слушать собеседника;                             |       |        |
|125 |Поэтическая тетрадь 2            |1     |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |16,03  |        |
|    |                                 |      |                                                   |17,03  |        |
|126-|С. Я. Маршак «Гроза днем», «В    |2     |                                                   |       |        |
|127 |лесу над росистой поляной»       |      |                                                   |       |        |
|128 |А. Л. Барто  «Разлука» «В театре»|1     |                                                   |18,03  |        |
|129 |А. Л. Барто  «В театре»          |1     |                                                   |19,03  |        |
|130 |С. В. Михалков «Если»            |1     |                                                   |21,03  |        |
|131-|Е. А. Благинина «Кукушка»,       |2     |                                                   |1,04   |        |
|132 |«Котенок»                        |      |                                                   |2,04   |        |
|133 |Проект «Праздник поэзии»         |1     |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |4,04   |        |
|134 |Проверим себя и оценим свои      |1     |                                                   |       |        |
|    |достижения по разделу            |      |                                                   |       |        |
|    |«Поэтическая тетрадь 2»          |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |6,04   |        |
|    |Собирай по ягодке –              |      |  Регулятивные:                                    |       |        |
|    |наберешь  кузовок                |16    |- высказывать своё предположение, составлять       |       |        |
|    |                                 |      |небольшое монологическое высказывание с опорой на  |7,04   |        |
|    |                                 |      |авторский текст;                                   |       |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |8,04   |        |
|    |                                 |      |- перерабатывать и преобразовывать информацию из   |       |        |
|    |                                 |      |одной формы в другую                               |       |        |
|    |                                 |      |-оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|    |                                 |      |- вести  устный диалог в соответствии с            |       |        |
|    |                                 |      |грамматическими и синтаксическими нормами родного  |       |        |
|    |                                 |      |языка;                                             |       |        |
|    |                                 |      |- слушать собеседника;                             |       |        |
|    |                                 |      |-выразительно читать и пересказывать текст.        |       |        |
|135 |Собирай по ягодке – наберешь     |1     |                                                   |       |        |
|    |кузовок                          |      |                                                   |       |        |
|136 |Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке |1     |                                                   |       |        |
|    |– наберешь кузовок»              |      |                                                   |       |        |
|137-|А. П. Платонов «Цветок на земле» |3     |                                                   |9,04   |        |
|139 |                                 |      |                                                   |11,04  |        |
|    |                                 |      |                                                   |13,04  |        |
|140-|А. П. Платонов   «Еще мама»      |2     |                                                   |14,04  |        |
|141 |                                 |      |                                                   |15,04  |        |
|142-|М. М. Зощенко  «Золотые слова»   |2     |                                                   |16,04  |        |
|143 |                                 |      |                                                   |18,04  |        |
|144-|М. М. Зощенко «Великие           |3     |                                                   |20,04  |        |
|146 |путешественники»                 |      |                                                   |21,04  |        |
|    |                                 |      |                                                   |22,04  |        |
|147-|Н. Н. Носов «Федина задача»      |2     |                                                   |23,04  |        |
|148 |                                 |      |                                                   |25,04  |        |
|149 |Н. Н. Носов «Телефон»            |1     |                                                   |27,04  |        |
|150 |Проверим себя и оценим свои      |1     |                                                   |28,04  |        |
|    |достижения по разделу  «Собирай  |      |                                                   |       |        |
|    |по ягодке – наберешь кузовок»    |      |                                                   |       |        |
|    |По страницам  детских            |8     |Регулятивные:                                      |       |        |
|    |журналов                         |      |- высказывать своё предположение, составлять       |       |        |
|    |                                 |      |небольшое монологическое высказывание с опорой на  |       |        |
|    |                                 |      |авторский текст;                                   |       |        |
|    |                                 |      |- определять и формулировать цель деятельности на  |       |        |
|    |                                 |      |уроке с помощью учителя;                           |       |        |
|    |                                 |      |-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с   |29,04  |        |
|    |                                 |      |учителем.                                          |       |        |
|    |                                 |      |Познавательные:                                    |30,04  |        |
|    |                                 |      |-поиск и выделение необходимой информации;         |       |        |
|    |                                 |      |-преобразовывать информацию из одной формы в       |       |        |
|    |                                 |      |другую: подробно пересказывать небольшие тексты.   |       |        |
|    |                                 |      |- делать выводы в результате совместной работы     |       |        |
|    |                                 |      |класса и учителя;                                  |       |        |
|    |                                 |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|    |                                 |      |-учиться работать в паре, группе; выполнять        |2,05   |        |
|    |                                 |      |различные роли (лидера исполнителя).               |       |        |
|    |                                 |      |- слушать и понимать речь других;                  |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |       |        |
|151 |По страницам детских журналов    |1     |                                                   |       |        |
|152 |Л. А. Кассиль «Отметки Риммы     |1     |                                                   |       |        |
|    |Лебедевой»                       |      |                                                   |       |        |
|153 |Ю. И. Ермолаев «Проговорился»    |1     |                                                   |       |        |
|154 |Ю. И. Ермолаев  «Воспитатели»    |1     |                                                   |4,05   |        |
|155 |Г. Б. Остер «Вредные советы»     |1     |                                                   |5,05   |        |
|156 |Г. Б. Остер  «Как получаются     |1     |                                                   |6,05   |        |
|    |легенды»                         |      |                                                   |       |        |
|    |                                 |      |                                                   |7,05   |        |
|157 |Р. С. Сеф «Веселые стихи»        |1     |                                                   |       |        |
|    |Проверим себя и оценим свои      |      |                                                   |11,05  |        |
|158 |достижения по разделу «По        |1     |                                                   |       |        |
|    |страницам детских журналов»      |      |                                                   |       |        |
|Зарубежная литература.                 |12    |Регулятивные:                                      |       |        |
|                                       |      |- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с  |       |        |
|                                       |      |учителем,                                          |       |        |
|                                       |      |- составлять план и последовательность действий;   |12,05  |        |
|                                       |      |-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки |       |        |
|                                       |      |и определять степень успешности своей работы и     |       |        |
|                                       |      |работы других в соответствии с этими критериями.   |       |        |
|                                       |      |Познавательные:                                    |       |        |
|                                       |      |- ориентироваться в разнообразии способов решения  |       |        |
|                                       |      |задач;                                             |       |        |
|                                       |      |- осознанно и произвольно строить сообщения в      |       |        |
|                                       |      |устной и письменной форме, в том числе творческого |       |        |
|                                       |      |и исследовательского характера;                    |       |        |
|                                       |      |- перерабатывать и преобразовывать информацию из   |       |        |
|                                       |      |одной формы в другую                               |       |        |
|                                       |      |Коммуникативные:                                   |       |        |
|                                       |      |- проявлять активность во взаимодействии для       |       |        |
|                                       |      |решения коммуникативных и познавательных задач.    |       |        |
|                                       |      |-выразительно читать и пересказывать текст;        |       |        |
|                                       |      |-учиться работать в паре, группе;                  |       |        |
|                                       |      |- выполнять различные роли (лидера исполнителя).   |       |        |
|159  |Зарубежная литература           |1     |                                                   |       |        |
|160-1|Древнегреческий миф «Храбрый    |5     |                                                   |13,05  |        |
|64   |Персей»                         |      |                                                   |14,05  |        |
|     |                                |      |                                                   |16,05  |        |
|     |                                |      |                                                   |18,05  |        |
|     |                                |      |                                                   |19,05  |        |
|165-1|Г. Х. Андерсен  «Гадкий утенок» |4     |                                                   |20,05  |        |
|68   |                                |      |                                                   |21,05  |        |
|     |                                |      |                                                   |23,05  |        |
|     |                                |      |                                                   |25,05  |        |
|169  |Контрольное чтение              |1     |                                                   |26,05  |        |
|170  |Проверим себя и оценим свои     |1     |                                                   |27,05  |        |
|     |достижения по разделу           |      |                                                   |28,05  |        |
|     |«Зарубежная литература».  Итоги |      |                                                   |30,05  |        |
|     |за год. Рекомендации для чтения |      |                                                   |       |        |
|     |на лето                         |      |                                                   |       |        |

                                                                Приложение 2

                               Лист коррекции

|№  |Тема урока                                                       |Дата план|Дата факт |Причина                       |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |
|   |                                                                 |         |          |                              |

-----------------------
Утверждена
приказом  директора
МБОУ ООШ с. Березняговка
 №131 от 31.08.2015
__________ Никонов А.В.

Рассмотрена
на заседании МО
учителей
начальных классов
(протокол №1 от 28.08.2015)
руководитель МО
______Перелыгина С.В.

ПРИНЯТа
на заседании
педагогического совета
(протокол № 1 от 29.08.2015)