title: Презентация "Двойники Раскольникова"

extracted_text:
ДВОЙНИКИ
РАСКОЛЬНИКОВА

Как в зеркало, смотрит Раскольников на своих отвратительных двойников и видит... себя
Петр Петрович Лужин

Петр Петрович Лужин

Тип дельца и «капиталиста»
Угрюмый и высокомерный
Хочет открыть адвокатскую контору
Выбился из ничтожества
Осторожный, брюзгливый
Высоко ценит свой ум и способности
Самолюбивый, привык любоваться собой
* Возлюби ближнего = поступи непрактично…
* «Подвиг» Лужина (часть IV, глава3)
* Поселил невесту и ее мать в  грязных и дешевых комнатах
* Совершает мелкие пакости
Больше всего ценит деньги

Петр Петрович Лужин

Процветающий буржуа, победитель, хозяин жизни, т.е. человек необыкновенный
Он же подлец и мелкий пакостник
Так стоит ли биться за место «в высшем разряде», если там лужины?..

Как в зеркало, смотрит Раскольников на своих отвратительных двойников и видит... себя
Аркадий Иванович Свидригайлов

«шлялся» в Петербурге, был шулером
Циник, шантажист, любит разврат
Совершил ряд преступлений:  «самоубийство слуги Филиппа и 14-летней оскорбленной им девочки, возможно  и отравлении жены…»
Находится по ту сторону добра и зла, не испытывает сомнений
Безнравственный, пошлый
Аркадий Иванович Свидригайлов

Презирает суд Божий и людской…
Насильник
Сластолюбец и растлитель
Убийца
Склонен к шантажу
Самоубийца
Аркадий Иванович Свидригайлов

Добрые дела начинает делать , когда терпит жизненный крах:
Дуня, которую он искренно любит, боится и ненавидит его
Ночью ему является отравленная жена Марфа Петровна
Во сне приходит погибшая из-за него совращенная девочка
Так он «обыкновенный» или «необыкновенный» человек?
«Необыкновенный», но груза «хозяина жизни» вынести не смог…

Признает ли Родион негодяев своими двойниками?
Кого он зовет в союзники?
 Противоречие очевидное.   Умом Раскольников стремится в «высший разряд», душой – не принимает никаких разрядов, желая быть рядом с матерью, Дуней, Соней, Разумихиным (согласно его теории, «тварями дрожащими», «вшами».)

Отражаясь в «людях-зеркалах», Раскольников получает возможность посмотреть на себя и на свои поступки со стороны, а читатель находит ключ к пониманию авторской позиции: путь к счастью лежит не через насилие, а через жертвенное смирение…
источники

https://www.stihi.ru/photos/rodion16.jpg
http://v-koshevoy.ru/wp-content/uploads/2013/12/Raskolnikov_15-220x220.jpg
http://www.russkoekino.ru/pic/prestup-03.jpg
http://st.kp.yandex.net/images/kadr/sm_528979.jpg
http://prolinefilm.ru/resources/catalog/images/a62a674f.jpg
http://bulvar.com.ua/img/article/41/2_main.jpg
http://www.russkoekino.ru/pic/prestup-08.jpg
http://www.eg.ru/upimg/photo/57905.jpg

Составитель презентации учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №8 г.Моздок РСО-Алания  Погребняк Н.М.


Презентация "Конституция РФ" 9 класс


title: Презентация "Мир без нацизма"

extracted_text:
МЫ ПОМНИМ. МЫ ЗНАЕМ.МЫ НЕ ДОПУСТИМ.
«МИР БЕЗ НАЦИЗМА»

Что такое фашизм?
Нацизм сегодня: что это?
В чем проявляется дискриминация?
Что такое ксенофобия?
«Преступления фашизма против человечества».
Медицинские эксперименты
Подневольный труд в условиях "нового порядка«
    На конец сентября 1944 года насчитывалось около 7,5 миллионаиностранных рабочих, трудившихся на третий рейх.

 Запланированный террор
 Немецкие концентрационные лагеря Гитлера.
Концентрационный лагерь в Освенциме (1940-1943)

Фашистские технологи расправы над партизанами.
Немецкий геноцид - "Холокост"
Бухенвальд, концентрационный лагерь.
Политика Гитлера по отношении к евреям.

В стране, победившей «коричневую чуму» и освободившей мир от распространения чудовищной нацистской идеологии геноцида и уничтожения, должен быть сформирован непроходимый общественный заслон любым попыткам возрождения фашизма и процветающих на его фоне дискриминации, розни, ненависти и нетерпимости.

«Мир без нацизма сегодня. Что можем сделать мы?»


title: Транспорт для дошкольников

extracted_text:
Транспорт

Составила: педагог МАУ ДО ДДТ  г.Таганрог 2016гКарасенко Л.Н.

Чудесный длинный дом,Пассажиров много в нем.Носит обувь из резиныИ питается бензином...

Чтоб тебя я повёз,
Мне не нужен овёс.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резину.
И тогда, поднявши пыль,
Побежит...

Я важная машина,
Есть кузов и кабина.
Вожу любые грузы
По ленточкам дорог.
И парты, и арбузы
Я вам доставлю в срок.

Удивительный вагон!Посудите сами:Рельсы в воздухе, а онДержит их руками.

Спозаранку за окошкомСтук, и звон, и кутерьма.По прямым стальным дорожкамХодят разноцветные дома.

Что ж, дружочек, отгадай,Только это не трамвай.Вдаль по рельсам быстро мчитсяИз избушек вереница.

Вот стальная птица,В небеса стремится,А ведёт её пилот.Что за птица?

Без разгона ввысь взлетает,Стрекозу напоминает,Отправляется в полет быстроходный...

Тучек нет на горизонте,Но раскрылся в небе зонтик.Через несколько минутОпустился...

Парашют
Парашют

Этот конь не ест овса,Вместо ног — два колеса.Сядь верхом и мчись на нём,Только лучше правь рулём.

С края на крайРежет черный каравай,Бездорожье не преграда,Нет дороги – и не надо:Сам себе кладет под ногиДве широкие дороги.

По волнам дворец плывет,На себе людей везет.

Корабль

На море, в реках и озерахЯ плаваю, проворный, скорый.Среди военный кораблейИзвестен легкостью своей.

Катер

Это что там в дымке тает,Птицей по волнам летает?Паруса меняет вахта,Держит нос по ветру...
Яхта

Я мчусь с сиреной на пожар,Везу я воду с пеной.Потушим вмиг огонь и жарМы быстро, словно стрелы.

Пожарная машина

И в ясный день, и даже в полночьВсегда спешит к больным на помощь.Дорогу ей все уступаютИ с уваженьем пропускают.

Скорая помощь

На спине моей мигалка:
Сразу видно – я спешу.
Во дворах, подъездах, парках
Я порядок навожу.
Всех бандитов накажу:
За решётку посажу.

Полицейская машина

    Спасибо
          за       внимание!

http://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-transport/
http://liricon.ru/skoraya-pomoshh-zagadki-dlya-detej.html
http://ermakova76.ucoz.ru/load/vospitatelnaja_rabota/pozharnaja_bezopasnot/zagadki_po_pozharnoj_bezopasnosti/32-1-0-82


Презентация "Трудовое право. Правовые задачи"


Презентация "Животные и растения тропических лесов" 2 класс


title: Проект "Суд над компьютером"

extracted_text:
Проект по информатике и ИКТ«Суд над компьютером»
Выполнили:
учащиеся 10б класса
Руководитель:
учитель информатики и ИКТ
Черемисина Н.В.
Шацк, 2013 год
МОУ Шацкая средняя общеобразовательная школа
Цели и задачи проекта:
Цель:
Исследовать проблему вреда и пользы компьютера для человека. Провести исследования в данной области.
Задачи:
1. Исследовать отношение школьников к увлечению компьютером.
2. Провести анализ пользы и вреда воздействия компьютера на человека.
3. Провести подбор материалов по исследованиям ученых по данной теме.
Объект:
Компьютер как средство развития личности.
Предмет:
Процесс положительных и отрицательных воздействий на человека средствами ПК.
Гипотеза:
Если мы выявим положительное и отрицательное воздействие на человека средствами компьютера, то сможем лучше понимать проблему пользы и вреда.
Вывод:
Материал о вреде и пользе компьютера систематизирован, проведены исследования.

Целый мир, охватив от земли до небес,Всполошив не одно поколение,По планете шагает  научный  прогресс.Что стоит за подобным явлением?

Голосование
Нужен ли компьютер школьнику?
Помогает ли он в учебе?
Для тебя компьютер друг или враг?
нет
да
Судебное заседание объявляется открытым
Дело №1 против Компа Эвээмовича.

Обвиняется в причинении
вреда здоровью человека.
Дело №1 против Компа Эвээмовича.
Подсудимый: Комп эвээмовичМесто жительства: Естественнонаучное царство, г. Точных наук, ул. Им. Кабинета Информатики д. 1
виновен
Предки     компьютера
Абак – 5 в. до н.э.
Блез паскаль – 12 век.
1642 год – «Паскалина», устройство для счета.
Готфрид Вильгельм Лейбниц
Чарльз Бэббидж – середина 19 века
Программируемая вычислительная машина, которую он назвал аналитической (прообраз современного компьютера).
30-е годы.
Судебное заседание объявляется открытым
Дело №1 против Компа Эвээмовича.

Обвиняется в причинении
вреда здоровью человека.
Чего боятся ваши родители, когда вы занимаетесь за компьютером?
1. Нагрузка на зрение.
Вы сами можете защитить свое зрение.
Делай перерывы.
Занимайся 1,5-2 часа в день.
Делай гимнастику для глаз.
2. Неудобная поза ведет к искривлению позвоночника.
Вы сами можете защитить свой позвоночник.
3. Психическая нагрузка
Результаты анкеты
Пользуешься ли ты ресурсами Интернет?
Результаты анкеты
Как часто ты пользуешься Интернет?
Результаты анкеты
Какую информацию ты используешь в Интернет?
4. игромания
Результаты анкеты
Нравится ли тебе играть в компьютерные игры?
Результаты анкеты
Сколько времени ты проводишь за компьютером?
Результаты анкеты
Как относятся родители к твоему увлечению компьютером?
Результаты анкеты
Что бы ты выбрал?

Чтобы компьютер не был врагом…
выполнять упражнения для сохранения зрения и укрепления осанки;
не сиди за компьютером более 1 часа в день;
больше бывай на свежем воздухе и общайся с друзьями.

Решение суда
1. Разрешается работать непрерывно за компьютером:
учащимся 5-ого класса – 15 минут;
учащимся 6-7-х классов – 20 минут;
учащимся 8-9-х классов – 25 минут;
учащимся 10-11-х классов – 30 минут.
2. Проводить комплекс упражнений для глаз через 20-25 минут.
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Афинская демократия при Перикле" 5 класс

extracted_text:
Интерактивный тренажер «Анимированная сорбонка»Афинская демократия при ПериклеИстория Древнего мира, 5 класс
Автор:
Малахова З.Е.
МБОУ «Никифоровская СОШ №2»
Тамбовская область

Дорогие пятиклассники!
Мы начинаем игру по теме
«Афинская демократия при Перикле».
Вам предлагается ответить на вопросы викторины. Перед вами на слайде будет вопрос и три варианта ответов. Вы должны будете выбрать верный ответ. Если ответ выбран неверно, то вы увидите «Переход хода», т.е. отвечать на вопрос будет следующий ученик.
Чтобы перейти на следующий слайд с вопросом, необходимо нажать на знак Вопроса.
Желаю вам удачи!

Молодец!
Народному собранию

Переход хода!
стратегу

Переход хода!
архонту

Верховная власть в Афинском государстве принадлежала
Молодец!
должностных лиц выбирали по жребию или голосованием

Переход хода!
рабы принимали участие в управлении

Переход хода!
существовали законы, собирали налоги

В Афинском государстве в отличие от государств Древнего Востока…
Молодец!
привлечь беднейших граждан к управлению государством

Переход хода!
уравнять имущественное положение граждан Афин

Переход хода!
не допустить к управлению государством незнатных граждан

Перикл ввел плату за исполнение выборных должностей, чтобы…
Молодец!
первый стратег

Переход хода!
архонт

Переход хода!
царь

Высшее должностное лицо в Афинах…
Молодец!
власть принадлежала демосу

Переход хода!
должностные лица отчитывались перед стратегом

Переход хода!
верховная власть передавалась по наследству

В Афинском государстве в отличие от государств Древнего Востока…
Молодец!
граждане Афинского государства

Переход хода!
все жители Афинского государства

Переход хода!
люди, свободно говорившие на греческом языке

В работе Народного собрания принимали участие…
Молодец!
принимало законы

Переход хода!
руководило возведением храмов

Переход хода!
объявляло о начале театральных представлений

Чем занималось Народное собрание в Афинах?
Молодец!
Софокл и Геродот

Переход хода!
Анаксагор и Ксеркс

Переход хода!
Фидий и Хеопс

Современниками Перикла были…
Молодец!
принят закон об оплате за исполнение выборных должностей

Переход хода!
разрешено всем жителям участвовать в заседаниях Народного собрания

Переход хода!
уничтожено долговое рабство

В период деятельности Перикла как первого стратега…
Молодец!
считалось, что не каждый обладает талантом полководца

Переход хода!
должность стратега была самой незначительной в Афинах

Переход хода!
стратег имел право наказывать всех, кто проголосовал против него

Стратега в Афинском государстве выбирали открытым голосованием, потому что…

Источники:
Фон
Картинка на 1 слайде
Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира. 5 класс» - М., «ЭКЗАМЕН», 2014
Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс /сост. К.В. Волкова/ - М.: ВАКО, 2015


title: Презентация "Конституция Республики Беларусь"

extracted_text:
Президент Республики Беларусь А.Лукашенко
Герб Республики Беларусь
Флаг Республики Беларусь
КОНСТИТУЦИЯ
 РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
1994 ГОДА

(с изменениями и дополнениями,
принятыми на республиканских референдумах
24 ноября 1996 г. и 17 октября 2004 г.)
исходя из ответственности за настоящее и будущее Беларуси,
сознавая себя полноправным субъектом мирового сообщества и подтверждая свою приверженность общечеловеческим ценностям,
основываясь на своем неотъемлемом праве на самоопределение,
Мы, народ
Республики Беларусь
 (Беларуси),
опираясь на многовековую историю развития белорусской государственности,
стремясь утвердить права и свободы каждого гражданина Республики Беларусь,
желая обеспечить гражданское согласие, незыблемые устои народовластия и правового государства,
принимаем настоящую Конституцию – Основной Закон Республики Беларусь.

Мы, народ
Республики Беларусь
 (Беларуси),
РАЗДЕЛ ІОСНОВЫ КОНСТИТУЦИОННОГО СТРОЯ
Статья 1. Республика Беларусь – унитарное демократическое социальное правовое государство.
Статья 13. Собственность может быть государственной и частной.
Статья 17. Государственными языками в Республике Беларусь являются белорусский и русский языки.
Статья 19. Символами Республики Беларусь как суверенного государства являются ее Государственный флаг, Государственный герб и Государственный гимн.
Статья 20. Столица Республики Беларусь – город Минск. Статус города Минска определяется законом.
РАЗДЕЛ ІІЛИЧНОСТЬ, ОБЩЕСТВО, ГОСУДАРСТВО
Статья 21. Каждый имеет право на достойный уровень жизни, включая достаточное питание, одежду, жилье и постоянное улучшение необходимых для этого условий.
Статья 22. Все равны перед законом и имеют право без всякой дискриминации на равную защиту прав и законных интересов.
Статья 24. Каждый имеет право на жизнь.
Статья 32. Брак, семья, материнство, отцовство и детство находятся под защитой государства.
Статья 46. Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду и на возмещение вреда, причиненного нарушением этого права.
Статья 49. Каждый имеет право на образование.
РАЗДЕЛ ІІІГЛАВА 1ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Статья 65. Выборы являются свободными: избиратель лично решает, участвовать ли ему в выборах и за кого голосовать.
Статья 67. Выборы депутатов являются прямыми: депутаты избираются гражданами непосредственно.
Статья 71. Проведение выборов обеспечивают избирательные комиссии, если иное не предусмотрено Конституцией.
Статья 72. Отзыв депутатов осуществляется по основаниям, предусмотренным законом.

ГЛАВА 2РЕФЕРЕНДУМ (НАРОДНОЕ ГОЛОСОВАНИЕ)
Статья 73. Для решения важнейших вопросов государственной и общественной жизни могут проводиться республиканские и местные референдумы.
Статья 76. Референдумы проводятся путем всеобщего, свободного, равного и тайного голосования.
Статья 77. Решения, принятые референдумом, могут быть отменены или изменены только путем референдума, если иное не будет определено референдумом.
РАЗДЕЛ ІVГЛАВА 3ПРЕЗИДЕНТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Статья 79. Президент Республики Беларусь является Главой государства, гарантом Конституции Республики Беларусь, прав и свобод человека и гражданина.
Статья 80. Президентом может быть избран гражданин Республики Беларусь по рождению, не моложе 35 лет, обладающий избирательным правом и постоянно проживающий в Республике Беларусь не менее десяти лет непосредственно перед выборами.
Статья 83. Президент вступает в должность после принесения Присяги.
Статья 87. Президент может в любое время подать в отставку. Отставка Президента принимается Палатой представителей.
ГЛАВА 4ПАРЛАМЕНТ – НАЦИОНАЛЬНОЕ СОБРАНИЕ
Статья 90. Парламент – Национальное собрание Республики Беларусь является представительным и законодательным органом Республики Беларусь.
Статья 92. Депутатом Палаты представителей может быть гражданин Республики Беларусь, достигший 21 года.
Статья 93. Срок полномочий Парламента – четыре года. Полномочия Парламента могут быть продлены на основании закона только в случае войны.
Статья 95. Палаты собираются на две очередные сессии в год.
Статья 102. Уголовное дело в отношении депутата Палаты представителей или члена Совета Республики рассматривается Верховным Судом.
ГЛАВА 5ПРАВИТЕЛЬСТВО – СОВЕТ МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Статья 106. Исполнительную власть в Республике Беларусь осуществляет Правительство – Совет Министров Республики Беларусь – центральный орган государственного управления.
Статья 108. Правительство Республики Беларусь издает постановления, имеющие обязательную силу на всей территории Республики Беларусь.
ГЛАВА 6СУД
Статья 109. Судебная власть в Республике Беларусь принадлежит судам.
Статья 110. Судьи при осуществлении правосудия независимы и подчиняются только закону.
Статья 114. Разбирательство дел во всех судах открытое.
Статья 115. Правосудие осуществляется на основе состязательности и равенства сторон в процессе.
Статья 116. Контроль за конституционностью нормативных актов в государстве осуществляется Конституционным Судом Республики Беларусь.
РАЗДЕЛ VМЕСТНОЕ УПРАВЛЕНИЕ И САМОУПРАВЛЕНИЕ
Статья 118. Местные Советы депутатов избираются гражданами соответствующих административно-территориальных единиц сроком на четыре года.
Статья 124. Компетенция, порядок создания и деятельности органов местного управления и самоуправления определяются законодательством.
РАЗДЕЛ VІГЛАВА 7ПРОКУРАТУРА
Статья 126. Единую и централизованную систему органов прокуратуры возглавляет Генеральный прокурор, назначаемый Президентом с согласия Совета Республики. Нижестоящие прокуроры назначаются Генеральным прокурором.
Статья 127. Генеральный прокурор и нижестоящие прокуроры независимы в осуществлении своих полномочий и руководствуются законодательством. В своей деятельности Генеральный прокурор подотчетен Президенту.
Статья 128. Компетенция, организация и порядок деятельности органов прокуратуры определяются законодательством.
ГЛАВА 8КОМИТЕТ ГОСУДАРСТВЕННОГО КОНТРОЛЯ
Статья 130. Комитет государственного контроля образуется Президентом. Председатель Комитета государственного контроля назначается Президентом.
Статья 131. Компетенция, организация и порядок деятельности Комитета государственного контроля определяются законодательством.
РАЗДЕЛ VІІФИНАНСОВО-КРЕДИТНАЯ СИСТЕМА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Статья 133. Бюджетная система Республики Беларусь включает республиканский и местные бюджеты.
Статья 134. Порядок составления, утверждения и исполнения бюджетов и государственных внебюджетных фондов определяется законом.
Статья 135. Отчет об исполнении республиканского бюджета представляется на рассмотрение Парламента не позднее пяти месяцев со дня окончания отчетного финансового года.
РАЗДЕЛ VІІІДЕЙСТВИЕ КОНСТИТУЦИИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ И ПОРЯДОК ЕЕ ИЗМЕНЕНИЯ
Статья 137. Конституция обладает высшей юридической силой. Законы, декреты, указы и иные акты государственных органов издаются на основе и в соответствии с Конституцией Республики Беларусь.
Статья 139. Закон об изменении и дополнении Конституции может быть принят после двух обсуждений и одобрений Парламентом с промежутком не менее трех месяцев.
Статья 140. Разделы І, ІІ, ІV, VІІІ Конституции могут быть изменены только путем референдума.
РАЗДЕЛ ІXЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ И ПЕРЕХОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Статья 142. Законы, указы и другие акты, действовавшие на территории Республики Беларусь до введения в действие настоящей Конституции, применяются в части, не противоречащей Конституции Республики Беларусь.
Статья 144. Президент Республики Беларусь сохраняет свои полномочия. Срок его полномочий исчисляется со дня вступления в силу настоящей Конституции.
Статья 145. Правительство Республики Беларусь приобретает со дня вступления в силу настоящей Конституции установленные ею права и обязанности.


title: Презентация к уроку английского языка "Выбор карьеры” (Jobs. If only) 8 класс

extracted_text:
“If only”Касьянова Лия Сергеевнаучитель английского языкаГБОУ СОШ №274 г. Санкт-Петербургпрезентация к уроку английского языка “Выбор карьеры”8 класс
If only it were summer now!
If it were summer, there would be hot.
I wish it were hot today.
The subjunctive mood
 PLUMBER
              BARBER
RECEPTIONIST
CHEMIST
ESTATE   AGENT
OPTICIAN
I  would like to have:
Full-time job
Part time job
Regular job
Odd job
I  like  it  when  jobs  can  offer  the  following  prospects:
Promotion
Financial reward
 Perks and bonuses
Good job opportunities in the place where I live

Quiz
Thank you!
The end


title: Презентация "Педагогические техники когнитивного обучения"

extracted_text:
Педагогические техники когнитивного обучения
Демиденко Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы,
Вологдина Инна Владимировна, учитель математики МБОУ СОШ №3 г. Спасск-Дальний
Когнитивное обучение – это обучение, построенное на строго научном анализе того, как и по каким критериям наш мозг отбирает важную для него информацию

Запишите на листах, обсудив в группе,   какие приемы мотивации использует учитель.

Приемы  педагогической техники
управление эмоциональным состоянием:  ровный положительный эмоциональный фон настроения, умение не накапливать отрицательные эмоции, способность выдержать эмоции и использовать их  в своих целях

социальная перцепция:  умение прочувствовать настроение другого человека, понять его причины и принять его

владение своим телом: физическое здоровье, выносливость, способность контролировать мимику и пантомимику и использовать их для достижения целей обучения и воспитания

техника речи: постановка голоса, дыхания, управление темпом и тембром речи.

Педагогическая техника – совокупность приемов, способствующих гармоническому единству внутреннего содержания деятельности учителя и внешнего его выражения.

Педагогическая техника – содержания, его выражения, совокупность, гармоническому, приемов, учителя, способствующих, внутреннего, деятельности, и внешнего, единству.

В.С. Гончаров «Основы  проектирования когнитивного развития школьников»
Педагогическая техника – совокупность средств косвенного проектирования когнитивного развития.

Это форма педагогического проектирования, вплетенная в ткань организации УВП и  выступающая как звено его планирования.

Педагогическое проектирование

«Этап проектирования состоит в разработке регулятивов, с помощью которых будет достигаться поставленная цель».

Четкая формулировка темы (идеи) интеллект-карты.
Графическое изображение темы (идеи) в виде яркого, цветного центрального образа, рисунка.
3. Ассоциирование.
4. Группировка ассоциаций по определенным признакам.
5. Структурирование ассоциаций – подбор ключевых слов и/или ключевых фраз.


title: Презентация "Достоевский "Преступление и наказание" в иллюстрациях Э.Неизвестного" 10 класс

extracted_text:
Ф,м,Дост
Ф.М.Достоевский
Преступление
и наказание

Герои романа в интерпретации Эрнста Неизвестного

Задание

Подберите  комментарии-ассоциации к иллюстрациям художника
Отражают ли рисунки  мир души главного героя романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»?
Помогли ли вам иллюстрации почувствовать, что происходит в душе Раскольникова?

ЧЕРНОЕ СОЛНЦЕ РАСКОЛЬНИКОВА (по иллюстрациям к «Преступлению и наказанию»)
                                                  Эрнесту Неизвестному
Личина. Лицо. И расколотый лик. И пальцы руки. И сон в руку... И черное солнце выводит по кругу Топор под крестом в захлебнувшийся крик. И черного солнца косые лучи, Как черная шаль за спиной...                                         РАСКОЛЬНИКОВ. Вижу – горящие три свечи – На каждую смерть по одной.
                                                                   П.Бабич

Арифметика

Между крестом и топором

Болезнь

Личина Раскольникова

Убийство

Смеющаяся старуха (сон)

Груз убитых

Вера и отчаянье

Несвершившееся величие

Чтение Лазаря

Сон ( Всеобщее убийство)

Один только урок нравственности годен для детства
 и в высшей степени важен для всякого возраста, -
это не делать никакого зла.
	Ж. Ж. Руссо.
источники

https://www.proza.ru/pics/2013/07/26/307.jpg
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/se40399142dca370b/image/i68e9ab58a8ee19e6/version/1366356273/image.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4522/311695.55/0_59fe5_4fbb6fa9_L.jpg
hhttps://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=210x1024:format=jpg/path/se40399142dca370b/image/i8238f1b995f48b25/version/1366356428/image.jpgttp://cs616729.vk.me/v616729603/9cef/sHFacinK7W4.jpg
http://cs410629.vk.me/v410629522/31b3/FJeJrZrafAs.jpg
http://cs616729.vk.me/v616729603/9d07/1RKqgQcq6H0.jpg
http://cs410629.vk.me/v410629522/3199/7wADBhFMWPE.jpg
http://maxpark.com/static/u/article_image/13/11/11/tmpxf8eYQ.jpeg
http://purplehaze.ru/wp-content/uploads/2015/12/--Prestuplenie-i-nakazanie-------Fedor-Dostoevskiy-Filosofiya-topora-3.jpg
https://lh3.googleusercontent.com/acK71BAhsuNGBtKLsVdli4gi22LfwLR2Hm9qHCfdThr4V85JQM5_RAlIMyFJfqIzpIW3=w173-h222-p-no
http://www.dailyculture.ru/upload/medialibrary/555/555fccdbd5285b9733e7c4cdb4fd58ed.jpg
http://sc384.spb.ru/content/images/komarova/x_4f7741a51.jpg
http://grimuar.ru/wp-content/uploads/2015/06/chernoe-solntse-znachenie-avtor-1-152x160.jpg

Составитель презентации учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №8 г.Моздок РСО-Алания Погребняк Н.М.


title: Викторина "Забавная биология"

extracted_text:
Викторина:
«Забавная биология»
Подготовила: Гармотько Г. В.
МБОУ СШ №9, г. Рославль
 у кого есть язык (язычок), но нет рта ?
У колокола
У ботинка
У пламени
У кого есть горлышко, но нет шейки ?
У бутылки
У графина
 у кого есть зубы, но нет языка ?
У пилы
 У расчёски
У шестерёнки

 у кого есть ушко, но нет головы ?
У иголки

 у кого есть кисти, но нет рук ?
У винограда
У рябины

 у кого есть спинка, но нет животика ?
У стула
У дивана
 у кого есть ножки, Но нет ручек и головы ?
У  стола
У  табуреток
У дивана
 у кого есть ручки, Но нет ножек ?
У дверей
У окон
У чашек
У кружек
 у кого есть нос, но нет лица ?
У корабля
У  чайника
У кого есть рёбра, но нет позвоночника ?
У  куба
У  призмы
У пирамиды
 у кого есть лицо, но нет головы ?
У  ткани
У  одежды

  у кого есть головка, но  нет волос, ручек и ножек ?
У  спички
У  булавки
У луковицы
  у кого есть почки, Но нет желудка и печени ?
У дерева
  какие ноготки не царапаются и не знают маникюра ?
Цветы ноготки, иначе календула
 чьи глазки разноцветные, и никогда не моргают ?
Цветы Анютины глазки
  у кого голос есть,  а головы и тела нет ?
У эха

  у кого есть косточки, но нет скелета ?
У абрикоса
У вишен
У сливы и пр.
  у кого нет ни кулаков, ни бицепсов,  а любого силача с ног свалит?
У  сна
Из какой чашечки невозможно пить ?
Из коленной чашечки
Кто без языка говорит и поёт ?
Радио
Магнитофон
Телевизор
Кто бежит без ног ?
Река
Ручей
Время
Без рук, без ног, А двери и окна открывает, деревья ломает, шапки срывает?
Ветер
Кто без крыльев летит, Без ног бежит, без хвоста и плавников плывёт ?
Облака
Кто без глаз, а слезами плачет ?
Туча
Облако
Свеча
Сосулька
Кто не имеет ни легких, ни жабр, а дышит и вздыхает ?
Тесто
У кого есть усы, но нет лица ?
У клубники
У  огурцов
У кабачков
Используемая литература:
Интернет источники:
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B7%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5&stype=image&lr=12&noreask=1&
shttp://zanimatika.narod.ru/Book6.htmource=wiz


Методическое пособие "Интернет-зависимость"


title: Творческий проект "Ронга, Ронга, ты навеки сердцу каждого мила!"

extracted_text:
Выполнили: обучающиеся МОУ «Ронгинская средняя общеобразовательная школа»
Андреева Н., Семенов К., Пайгишева Я., Иванова М., Кельдыбай М.
Руководитель: Н.В.Шабалина
Муниципальный сетевой проект для обучающихся 1-8 классов
 «Золотое кольцо Советского района»
Ронга, Ронга, ты навеки
сердцу каждого мила!
Родина  у каждого своя.
Этим я секрета не открою.
У кого-то Лондон в розовом тумане,
А у нас же Ронга над Кюржою.
В.И. Куклин

                                                        Ронга расположена на
                                                        холмистой местности.
                                                        Окружена лесами и
                                                        маленькими речушками.
                                                        Село богато интересными
                                                        историческими
                                                        событиями:
                                                        первая школа, первая
больница, первое двухэтажное здание, первая
коммуна, первый колхоз, первый трактор - вот далеко
не полные вехи его истории.

Мы живем в старинном селе
 Марийского края - Ронге.
   Изучением истории
села Ронги занимался
выпускник Ронгинской
школы, академик,
доктор филологических
наук Галкин
Иван Степанович.
И.С.Галкин

                                                Иван Степанович пришёл к
                                                выводу: первоначально
                                                название Ронга получила
                                                одна из рек окружавших
                                                село. По марийски Ронго.

   Легенда гласит, что звуки журчащей воды о
каменистые порожки легли в основу  названия реки,
а позднее и села.
«Ронг-ронг» по марийски означает глухой звук воды
при ударе о камни.

   Существует и другая
версия происхождения
названия нашего села.
   Первые поселенцы
Ронги - монастырские
крестьяне, бежавшие в
17 веке из Семиозёрной
Белозерской пустыни,
расположенной в 17 км
от Казани.
   Их привлекало здесь всё:
янтарные родники, чистые
реки полные рыбы, берега
покрытые ивняком и ольхой,
в зарослях которых водилось
множество водоплавающей
дичи.

В сосновом бору, возле ключа, первые поселенцы
Ронги  построили несколько дворов.

   Вода в ронгинском
роднике обжигающе
холодная, но добрая и
обладает целебной
силой. Кто с рождения
пользуется этой водой, тот
закаляется на всю жизнь от
различных болезней и
напастей.

   На горе, вдоль реки  Кюржи
самое значительное место в
Ронге во все времена–
церковная площадь.
   В 1811 году было принято
решение строить здесь храм.
Для него было выбрано
самое высокое место в Ронге
-150 м над уровнем моря.

   К осени 1814 года величественное  деревянное здание, выкрашенное в угодный божий цвет, красовалось на самом высоком месте.  Открытие храма приурочили к Покрову.
   В связи с этим власти предложили переименовать Ронгу в село Покровское. В народе переименование не прижилось. Ронга осталась Ронгой.

   Более века на горе, в центре Ронги, белела своим
величием церковь Покрова Пресвятой Богородицы,
привлекая в выходные и будние дни массы жителей
близлежащих поселений. А сейчас от неё осталась
только небольшая часть одного из строений.
Здание  старой школы, называют его в народе.
   На улице Советской в Ронге  необычное деревянное
двухэтажное весёлое здание, покрашенное в голубой цвет – это
здание построено в 1898 году.
   В Ронге есть ещё один исторический памятник. Это
сохранившееся с начала 20 века здание больницы. До
сегодняшних дней оно сохранилось в превосходном
виде и удачно вписывается в современный больничный
городок.

                                                       Эти два исторических
                                                      здания образуют как
                                                      бы основание
                                                      огромного
                                                      треугольника,
                                                      вершиной
                                                      которого является

 современное здание школы, построенное в 1979
году.
   Нынешняя школа достойно несёт традиции
предков, выпускники школы учатся в престижных
Вузах России, получают различные профессии.

   На Центральной улице села центральная площадь.
 На административном здании реют Российский и
марийский флаги, как символ единства русского и
марийского народов.

 Ежегодно на эту
площадь стекаются
жители села отдать
дань памяти. Потому,
что на этой площади
находится памятник
Воинской Славы.

Памятник Воинской Славы
   Мы рассказали вам о своём родном крае, о
своём селе. Познакомили с самыми
значительными в истории села местами.
Историческими местами, которые не имеет
права не знать житель Ронги.

В жизни мы оставим вехи -
Наши песни и дела.
Ронга, Ронга, ты навеки
Сердцу каждого мила.

   Не важно, где ты
родился.
Важно, чтобы ты
  помнил и гордился местом где родился!


Как формировать универсальные учебные действия на уроках истории?


title: Проект "Стильная кукла"

extracted_text:
Проект
Модный дом
«СТИЛЬНАЯ КУКЛА»

Команда ГБОУ № 350
Санкт-Петербург
2016
АКТУАЛЬНОСТЬ
В наше время на прилавках  магазинов можно увидеть много красивых игрушек, но они сделаны на фабрике.  и не несут тепла души их создателей. Дети должны видеть не только игрушки, изготовленные машинами, но и своими руками. Мы решили изучить эту тему, чтобы выяснить, когда появились традиционные народные куклы, какое назначение имела каждая кукла, до какого возраста играли дети в куклы. Было интересно узнать технологию изготовления традиционной народной и игровой куклы.

Тема проектаМодный дом «Стильная кукла»

ПРОБЛЕМА
Почему интерес к кукле не угасает на протяжении всей истории существования человечества?

Этапы реализации проекта
-знакомство с историей возникновения народной и игровой куклы;
-изучение видов кукол;
-изучение технологии изготовления кукол;
-изготовление обереговых и игровых кукол.

Методы
исследовательские; социальный опрос и анализ результатов, практические
Предмет исследования
  традиционные народные куклы
Команда

На 1 этапе мы узнали:
1.Кукла – самая древняя и популярная у всех народов мира игрушка.
2.Русская кукла - один из самых загадочных символов России, который впитал в себя все культурные традиции и обычаи Руси.
3. Игра в куклы имитирует взрослый мир, тем самым подготавливая ребёнка к взрослой жизни. B играх c куклами дети учатся общаться, фантазировать, творить., помогает ребенку вырасти в заботливого родителя.
Изучили:
Виды кукол - скрутки, скатки, столбушки, закрутки.
Выяснили, что самой ранней куклой
была кукла – «полено»

Виды кукол-оберегов и их назначение  в жизни русского народа
Кувадка                   Берегиня                           Мартиничка                    Матрешка

Материал для изготовления кукол:
Глина, ткани, нитки, лоза, солома, слоновая кость, дерево, воск.
Примеры:

Куклы из папье маше

Плоская картонная кукла

Практический этап
1. Изучали технологию изготовления:
-шариковой куклы;
-куклы-мартинички;
-куклы-матрешки;
-плоской куклы из картона
-

2. Изучали и анализировали одежду разных времен и особенности модных тенденций современных направлений.
3. Разрабатывали эскизы индивидуальных изделий

Научились вышивать контурно и точечно бисером и нитками.
Закрепляли навыки вышивки швами  «вперед иголка»,
технику «Изонить»
Самостоятельно выполняли работы по декорированию
моделей кукол

Вывод
Человек соединен с куклой куда более прочно, чем мы сегодня можем представить. Повторяя человека и отталкиваясь от него, кукла связана с ним физическими, психологическими и мировоззренческими связями.

Человек и кукла идут, по жизни вместе с глубокой древности, взаимодействуя друг с другом. Кукла преображалась, расширяла круг своего использования волей человека, но и сама многое ему давая: оберегая, развивая, воспитывая, развлекая. Новые технологии и материалы открывают новые возможности для взаимодействия куклы и человека, для приложения творческого потенциала последнего.

Продукты проекта
Исследование «История народной и игровой куклы»
Работы проектантов.

Литература


title: Презентация "Внутренняя политика Екатерины II"

extracted_text:
Внутренняя политика Екатерины II
Выполнила: учитель истории и обществознания Кулешова О.П.

Екатериной был проведён курс реформ в социально-политической жизни России, укрепивших государственную власть в стране.
Реформы государственных органов власти:
Основные цели реформ:
 1. «Реанимация» одного из основных органов власти – Сената:
А)1763г. – разделение Сената на 6 департаментов, имеющих конкретные обязанности и полномочия.
3. Дальнейшее подчинение церкви государству.
4. Укрепление местного управления.
5. Ликвидация автономных прав Украины:
А) 1764г. – отмена гетманства и управление Малороссийского
    генерал-губернатора.

Церковные преобразования Екатерины:
  Цели реформ:
1. Ограничение влияния церкви на общество.
2.Лишение церкви экономического могущества;
3.Получение источника пополнения государственной казны.
Дальнейшее подчинение духовной власти светской
1763-1764гг – Секуляризация церковно-монастырских земель.

Церковная реформа значительно облегчила положение крестьян, переводя их из разряда монастырских в государственные.
В результате проведённых преобразований  Екатерина II добилась бесповоротного подчинения церкви государству, лишив её материальной самостоятельности. Духовенство пополнило категорию чиновничества.
Реформы местного управления:
                                          Цели реформ:
Ликвидация особенностей местного самоуправления
Укрепление положения дворянства в государстве и обществе.
Укрепление местной власти в целях повышения эффективности борьбы с беспорядками  -
(1773-1775гг . – «Пугачёвщина»)
Изменение и упорядочение административно-территориальной системы  России.
1775 год – «Учреждения для управления губерний»

Упразднение провинций. Сохранение деления страны на губернии и уезды.
Разделение России на 50 губерний
(вместо 20)
Изменение судебной системы: введение сословного суда.
Подчинение всех воинских частей губернии – губернатору.
Разделение власти в губерниях по функциям (административная, судебная, финансовая).
Система губернского управления:

Приказ общественного призрения – выборный орган местной власти из представителей дворянства, горожан, государственных крестьян. Занимался созданием и попечительством о школах, больницах, богодельнях и т.д.

Губернское правление
Приказ общественного призрения
Уездный казначей
Капитан-исправник
Городничий (уездный город)
Нижний земский суд
Результаты и последствия губернской реформы:
1. Упразднение коллегий;
2. Ликвидация особенностей местного самоуправления (1775г. – упразднена Запорожская Сечь);
3. Увеличение числа городов – центров губерний и уездов;
4. Создание сильной власти на местах во главе с губернатором;
5. Упорядочение системы местной власти;
6. Увеличение числа чиновников и дороговизна местной власти;
7. Дворянство становится правящим сословием в провинции;
8. Привлечение городского населения к участию в местной администрации.

«Просвещённый абсолютизм»                                                     екатерины II
«Просвещённый абсолютизм» – политика Екатерины II, провозгласившей основой своего правления заботу о благоденствии подданных в соответствии с законами, исходящими от монарха. Идеи этой политики были привиты европейской философией эпохи Просвещения.
Уложенная комиссия (1767-1768гг.)
Состав: - 564 депутата:
А) Правительственные учреждения (чиновники)  –  ок.5%
Б) Дворянство  –  ок.30%
В) Государственные крестьяне  –  ок.14%
Г) Горожане  –  ок.39%
Д) Казаки, иногородцы и другие  –  ок.12%.

Политика «просвещённого абсолютизма», несмотря на либеральные идеи, отличалась социально-политическим консерватизмом: предоставление прав и привилегий дворянам и горожанам, реформы госаппарата сохранили абсолютизм и укрепили крепостничество.
Сословная политика Екатерины II


Урок математики "Умножение натуральных чисели его свойства" 5 класс


Методическое пособие для учителя математики "Разложение многочленов на множители"


Презентация "Эхо войны…."


title: Презентация "Проблемы преемственности между дошкольным и начальным образованием"

extracted_text:
Проблемы преемственности между дошкольным и начальным образованием
Преемственность – это непрерывный процесс
воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

Преемственность

          ДОУ 				 ШКОЛА

Целью обеспечения преемственности в работе дошкольных  учреждений и школы в плане формирования индивидуальности детей должно стать не только стремление к единству в содержании и методах обучения, а также одинаково положительное отношение к детям, глубокое понимание их потребностей, мотивов и особенности их поведения, развития, опора на них.
Проблемы при обеспечении преемственности детского сада и школы:

Формы преемственных связей
Работа с детьми
экскурсии в школу;
 знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
 участие в  совместной образовательной деятельности, игровых программах;
 выставки рисунков и поделок;
 совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
 участие в театрализованной деятельности;
 посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.
Формы преемственных связей
Работа с педагогами

семинары, мастер- классы;
круглые столы педагогов ДОУ и  учителей школы;
 проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
 взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;
 открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;
 педагогические и психологические наблюдения
Формы преемственных связей
Работа с родителями

совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;
 круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
 встречи родителей с будущими учителями;
 дни открытых дверей;
 анкетирование, тестирование родителей;
заседания родительских клубов
 "Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений”                                                                     В.А.Сухомлинский


title: Презентация "Польза и вред косметики для организма человека" 4 класс

extracted_text:
Научно-исследовательская работа«Польза и вред косметики для организма человека»
          Подготовила:
ученица 4 класса «Б»
                  МБОУ СОШ № 12
                   Байкина Светлана
Гипотеза:
     Природная косметика имеет преимущества перед декоративной, применение декоративной косметики не наносит вреда организму.
Цель работы:
Определить пользу и вред косметических средств и средств личной гигиены, изучив их состав и назначение, показать преимущество природной косметики перед синтетической, способствовать бережному отношению к своему организму
Методы Исследования

Эксперимент, фото-фиксация;
 Работа с информационными источниками;
 Социологический опрос;
Анализ и обобщение информации.
Многие тысячелетия человек пытался стать красивее с помощью косметики.
В разные годы популярностью пользовалась различная  косметика, в результате появлялись очень серьезные заболевания.

    Выполнение  конкурсного макияжа состоит в том, чтобы максимально выделить глаза и губы, используя наиболее насыщенные цвета.

Польза и вред гигиенической  косметики для организма человека
 Считаете ли вы, что декоративной косметикой необходимо:
       Мы провели исследование и обнаружили, что во всех наших шампунях, гелях для душа, пенах для ванн, зубных пастах  присутствует одно и то же вещество Sodium Lauryl  Sulfate (SLS) (Содиум лаурил сульфат). Он - очень дешёвый и сгущается, при добавлении соли. Образует много пены и даёт иллюзию, что он густой, концентрированный и дорогой.
       Это  самый опасный ингредиент в препаратах для ухода за волосами и кожей.

Исследование №1
Взяли три индикатора для определения содержания щелочи в мыльных растворах.
   1. метилоранж (оранжевый цвет)
   2.лакмус (синий цвет)
   3.фенолфталеин (малиновый цвет)
           Исследование № 2
Проведя опыты выяснили, какое мыло является самым безопасным.
К индикатору добавила раствор мыла «Чистая линия»
  К индикатору добавила раствор мыла   «DOVE».
К индикатору добавила раствор мыла «CAMAY» .
К индикатору добавила раствор мыла «Gohnsons baby»

Вывод
1 место по безопасности для нашей кожи мы присвоили мылу «Чистая линия»
2 место – мыло «DOVE»
3 место заняло мыло «Gohnsons baby»
4 место -мыло «CAMAY»
      Мы попробовали разыскать косметику натуральную и действительно безопасную для нашего организма.
      В результате наших исследований нам это удалось. Это косметика АкваСорс. В основе всего комплекса используется биологически активный мед мануки и масло мануки,  а также чистейшие растительные ингредиенты. Вся продукция этого комплекса не содержит раздражающих химических элементов, не требует какого-либо строгого режима применения»
Исследование №3
Вот как выглядит комплекс этой чудо - косметики
Считаете ли вы, что фармацевтическая косметика:
Детская косметика.
 В составе  косметики для детей используются витамины, натуральные экстракты, не раздражающие чувствительную кожу ребенка.  Однако не стоит забывать, что в некоторых индивидуальных случаях натуральные компоненты могут вызвать раздражение чувствительной кожи ребенка.
Как вы считаете с какого возраста необходимо пользоваться декоративной косметикой
Вывод: основными аргументами в пользу вреда декоративной косметики являются аллергические реакции и негативное влияние этой косметики на кожу, процессы преждевременного старения. Объясняется это тем, что помимо натуральных компонентов в косметике содержатся также и довольно опасные и вредные химические элементы.
Главное правило использование косметики – если в результате её использования на коже проявились аллергические высыпания, зуд, покраснение, естественное состояние кожи ухудшилось – немедленно прекратите использование косметических средств!!!

Моя гипотеза в  результате исследований не вся  подтвердилось. Природная косметика имеет преимущества перед декоративной, а предположение о том, что декоративная  косметика не наносит вред организму человека не подтвердилось.

          Использованная литература:
1. Сайт интернет  Kosmetika.dljavseh.ru
2. Н.М.Волчек Современная энциклопедия для девочек. «Современный литератор» ,2000 г.
3. О.Мещерякова Настольная книга для девочек «Миринда»,2001г.
4. Журнал «Маруся». – 1/2010 г.

http://fancy-journal.com/beauty/makiyazh/3743-istoriya-makiyazha
http://www.fun4child.ru/8691-vybiraem-nabor-detskoy-kosmetiki-dlya-devochek.html


Урок-практикум по теме "Сложноподчиненные предложения"


title: Презентация "Мировой круговорот воды в природе"

extracted_text:
«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высохшие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете!»
                                                                                А. Сент-Экзюпери, «Планета людей»
Вода широко распространена на Земле.
В каких состояниях встречается на нашей планете вода?
В твёрдом
В жидком
В газообразном
Гидросфера объединяет всю воду: пресную и солёную, в твёрдом, жидком и газообразном состоянии, на земной поверхности, в толще земной коры и в атмосфере. Гидросфера - это реки и озёра, болота и ледники, Мировой океан и подземные воды
Гидросфера – водная оболочка Земли.
Состав гидросферы
Гидросфера объединяет всю воду: пресную и солёную, в твёрдом, жидком и газообразном состоянии, на земной поверхности, в толще земной коры и в атмосфере. Гидросфера - это реки и озёра, болота и ледники, Мировой океан и подземные воды
Задание. Используя данные учебника, заполните таблицу.
96%
2%
2%
0,02%
Все эти воды существую по отдельности или связаны между собой?
В чём проявляется взаимосвязь вод на планете?
Мировой круговорот воды
Тема урока?
Отправляясь в поездку вы задаётесь вопросами:
1. Зачем вы туда едете?

Цель
Мировой круговорот воды
Цели урока:
Вспомнить, что такое круговорот воды и как он действует.
Ознакомиться с причинами возникновения круговорота воды.
Определить, какую роль играет круговорот воды в природе и жизни людей.
Учиться работать с текстом учебника.
Учиться составлять вопросы и отвечать на них.

2. Каким образом вы будете туда добираться?
Средства

3. Что вы хотите увидеть в конце пути?

Результат
Мировой круговорот воды
Результат –достигнуть целей, поставленных на уроке.
1. Почему на Земле не истощаются запасы пресной воды?
2. Почему существует круговорот воды?
План урока:
Мировой круговорот воды
Мировой круговорот воды
1. Почему на Земле не истощаются запасы пресной воды?
Человечество ежедневно потребляет 14 000 000 000 000 л пресной воды. Ещё больше пресной воды необходимо для поддержания жизни всех растений и животных Земли. Если бы запасы пресной воды на Земле постоянно не пополнялись, земной шар давно бы превратился в безжизненную пустыню.
К счастью, вода на нашей планете находится в непрерывном движении: между Миро-вым океаном, атмосферой и сушей складывается единый, никогда не прекращающийся мировой круговорот воды (рис. 71 на стр. 104 уч-ка).
Мировой круговорот воды
Мировой круговорот воды – непрерывный процесс перемещения воды из океана на сушу и с суши в океан.
Мировой круговорот воды
1.	Как вода попадает в атмосферу?
2.	Что происходит с водяным паром в атмосфере? Каким образом вода вновь попадает на земную поверхность?
3.	Как вода с материков попадает в Мировой океан?
4.	Где вода хранится «про запас»?
Каким образом возвращаются в Мировой океан:
а) подземные воды;
б) вода, заключённая в ледниках?
6.	Имеет ли круговорот воды начало и окончание?
7.	Может ли какой-либо из известных вам водных объектов существовать вне круговорота воды?
Мировой круговорот воды
2. Почему существует круговорот воды?
Задание. Используя текст учебника на стр. 104-105 учебника, составьте 3 вопроса к тексту.
5
4
3
2
1
Мировой круговорот воды
Выводы:
На Земле существует непрекращающийся круговорот воды, связывающий в единое целое все части водной оболочки Земли. Вода никуда не исчезает, и, значит, если где-то её стало меньше, то в другом месте - больше.
Что нового мы сегодня узнали на уроке?
Мировой круговорот воды
Мировой круговорот воды
Задание. Ответьте на вопросы:
1. Что такое мировой круговорот воды? Составьте своё определение этого понятия.
2.	Какое значение имеет круговорот воды для жизни на Земле?
3.	Какие процессы происходят с водой в рамках мирового круговорота?
4.	Что является двигателем мирового круговорота воды?
5.	Где начинается мировой круговорот воды?
Мировой круговорот воды
Задание. Ответьте на вопросы:
6. Говорило Море Туче,
Той, что ливень пролила:
—	Эй, ты, туча! Что ж ты, лучше Места выбрать не могла?
Отвечала Морю Туча:
—	Я у всех морей в долгу!
И сегодня выпал случай:
Расплатилась, чем могу!
С. В. Михалков
Почему туча в долгу у всех морей? Как ещё вода может вернуться в Мировой океан?
7.	Какое значение имеет круговорот воды для жизни на Земле?
Мировой круговорот воды
Тема урока?
Мировой круговорот воды
Цели урока:
Вспомнить, что такое круговорот воды и как он действует.
Ознакомиться с причинами возникновения круговорота воды.
Определить, какую роль играет круговорот воды в природе и жизни людей.
Учиться работать с текстом учебника.
Учиться составлять вопросы и отвечать на них.
Я знаю!
Я умею!
Мне нравится!
Д/З: § 23; выучить понятия, выполнить задания на рабочем листе.
Для удовольствия: составить рассказ или сказку о путешествии капельки воды по Мировому круговороту воды в природе.

Дополнительные источники знаний:
Почемучка. Гидросфера.
http//video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3160.html
Почемучка. Три состояния вещества.
http//video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3188.html
Вода в природе.
http//video.eandex.ru/users/geolcom/view/84/?cauthor=geolcom&cid=7#hq
Круговорот воды в природе.
http//video.eandex.ru/users/geolcom/view/90/#hq
Мировой круговорот воды
Мировой круговорот
воды в природе
Учитель географии МБОУ СОШ №2 п. Гигант Раменская Т.И.


Презентация "Тире и двоеточие в бессоюзном предложении" 9 класс


title: Презентация русский язык 4 класс Изложение "Лосиха и лосенок"

extracted_text:
Изложение описательного текста
С каким текстом мы будем сегодня работать на уроке?
Горбоносый, длинноногий,
Великан ветвисторогий,
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге.
Коль такого довелось
Встретить-
Знай, что это   . . . .
Откройте учебник на стр.36 упр.77
Прочитайте текст.
Определите тему текста.
Определите главную мысль.
Придумайте название для текста.
Прочитайте описание лосихи.
Прочитайте описание лосёнка.
Почему даётся сравнительное описание лосихи и лосёнка?

Работа по учебнику

1. Рождение лосёнка.

2. Описание лосихи и лосёнка.

3. Отдых у ручья.
Составление плана
В погожий летний.

Огромная, домашней, серая, жесткая, как щетина, маленький, рыженький, как домашний, тоненькие-тоненькие.
В густых ольховых зарослях.

В п _гожий летний день в ч_ще леса р_дился у л_сихи л_сёнок.
Л_сиха была огромная , больше д_машней к_ровы. Шерсть у неё серая, жёсткая, как щетина. Л_сёнок р_дился маленький, рыженький, совсем как д_машний т_лёнок. Но_ки тоненькие-тоненькие - кажется на них и ст_ять нельзя: сейчас п_р_ломятся.
Мать и сын л_жали у ручья в густых ольховых зарослях.
Орфографическая подготовка


Презентация "Древний Рим"


Презентация "Составление текста из абзацев"


title: Презентация "Визуализация информации в текстовых документах" 7 класс

extracted_text:
Визуализация информации в текстовых документах
Решение задач из рабочей тетради
ИНФОРМАТИКА 7 класс Босова Л.Л., Босова А.Ю.
§4.1 № 201-203
Сысоев Юрий Петрович
МОУ Черниговская ООШ
Свободненского района Амурской областиучитель физики и информатики
201
202
203
источники
201. Три учительницы — Ирина Васильевна (ИВ), Дарья Михайловна (ДМ) и Софья Петровна (СП) — преподают химию, биологию и физику в школах Ярославля, Владимира и Краснодара. Известно, что:1) ИВ работает не в Ярославле, а ДМ — не во Владимире;2) та, которая живёт в Ярославле, преподаёт не физику;3) работающая во Владимире — учитель химии;4) ДМ преподаёт не биологию.Кто в каком городе живёт и какой предмет преподаёт?

ДМ учитель не химии
Учитель физики не из Ярославля
Ответ: Ирина Васильевна живет во Владимире, преподает химию. Дарья Михайловна из Краснодара учитель физики. Софья Петровна ведет биологию в Ярославле.
202. Три одноклассника — Влад, Тимур и Юра — встретились спустя 10 лет после окончания школы. Выяснилось, что один из них стал врачом, другой — физиком,а третий — юристом. Один полюбил туризм, другой —бег, страсть третьего — регби.Юра сказал, что на туризм ему не хватает времени, хотя его сестра — единственный врач в семье — заядлый турист. Врач сказал, что он разделяет увлечение коллеги. Забавно, но у двоих из друзей в названиях их профессий и увлечений не встречается ни одна буква их имён. Определите, кто чем любит заниматься в свободное время и у кого какая профессия.

Врач – турист! Запомним.
Юра не юрист и не играет в регби
Влад не врач
Врач – турист!
Ответ: Влад – юрист, играющий в регби. Тимур врач-турист, а Юра физик, который любит бег.
203. В цехе трудятся рабочие трёх специальностей — токари (Т), слесари (С) и фрезеровщики (Ф). Каждый рабочий имеет разряд, не меньший второго и не больший пятого. На диаграмме а) отражено количество рабочих с различными разрядами, а на диаграмме б) — распределение рабочих по специальностям. Каждый рабочий имеет только одну специальность и один разряд.

В цехе трудятся 100 рабочих.
В цехе трудятся 50 слесарей.
В цехе трудятся 25 фрезеровщиков.
Все токари могут иметь третий разряд.
Все рабочие третьего разряда могут быть токарями.
Все рабочие третьего разряда могут быть фрезеровщиками.
Все слесари могут иметь пятый разряд.
Все токари могут иметь четвёртый разряд.

Отметьте истинные высказывания



а)
б)
Источники
Изображение на титульном слайде скан рабочей тетради
Диаграммы на пятом слайде выполнены в MS Excel


Готовимся к ЕГЭ "Тренажер по орфоэпии"


Польза и вред косметики для организма человека 4 класс


title: Презентация "Зима. Зимние забавы"

extracted_text:
        Зима.
 Зимние забавы.
Составила: педагог МАУ ДО ДДТ  г.Таганрог 2016гКарасенко Л.Н.

Встреча зимы
Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По полям и степям.

Есть раздолье у нас,-
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.

Нам не стать привыкать -
Пусть мороз твой трещит:
Наша русская кровь
На морозе горит!
И. Никитин
ДЕКАБРЬ

    Декабрь — шапка русской зимы. Это месяц долгих ночей и первых крепких морозов .

    Январь – году начало, зимы середина. С давних пор январь считается самым холодным месяцем в году.

   Февраль- самый короткий месяц года  Этот месяц - календарная граница между зимой и весной.
ЯНВАРЬ
ФЕВРАЛЬ

Зима
Здравствуй, в белом сарафане
Из серебряной парчи!
На тебе горят алмазы,
Словно яркие лучи.
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица-душа!
Белоснежная лебедка,
Здравствуй, матушка-зима!
П. Вяземский

                     Синички
Мерзнут лапки у синичек:
Плохо им без рукавичек,
Да и голодно в мороз...
Я им семечек принес:
- Посмотрите-ка сюда,
Это - вкусная еда!..
На ладонь ко мне садятся,
Греют лапки. Не боятся.
                         В. Поляков

    Он не мал и не велик,Снежно белый снеговик.У него морковкой нос,Очень любит он мороз,В стужу, он не замерзает.А весна приходит – тает.Что же делать, как же быть?Как его нам сохранить?Может белый холодильник,Для снеговика купить?Н. Агошкина

   По сугробам ноги ходят.Спор с сугробами заводят:- Не увязнем мы в снегу, -Говорили на бегу,- И пройдем там, где нам нужно.Лыжи нас поддержат дружно,Им сугробы не помеха.Снег для них - одна утеха
                            Г. Соренкова

    Говорят – для детворыВеселее нет игры, Чем катание с высокой,Ледяной, крутой горы!А вот мы хотим поспорить:Веселее горку строить!

           Хитрые санки
   Мои санки едут сами,Без мотора, без коня,То и дело мои санкиУбегают от меня.Не успею сесть верхом,Санки - с места и бегом...Мои санки едут сами,Без мотора, без коня.А под горкой мои санкиЗа сугробом ждут меня.Непослушным, скучно имПодниматься вверх одним.
(И. Бурсов)

На конькахМчусь, как ветер на конькахВдоль лесной опушки…Рукавицы на руках,Шапка на макушке…Раз-два! вот и поскользнулся…Раз и два! чуть не кувыркнулся…Раз-два! крепче на носках!Захрустел, закрякал лед,Ветер дует справа.Елки-волки! полный ход –Из пруда в канаву…Раз-два! по скользкой дорожке…Раз и два! веселые ножки…Раз-два! вперед и вперед…
Саша Черный

Нам нравится морозная
Пушистая пора,
Ночное небо звездное,
Сверканье серебра.

И елка зажигается,
И пляшет хоровод,
И вот, как полагается,
Приходит Новый год!
О. Высотская

Спасибо за внимание!

http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-gorku.html
https://www.u-mama.ru/forum/kids/schoolboy/103520/index.html
http://www.alegri.ru/deti/vs-dlja-devochek-i-malchikov/pro-zimu-dlja-doshkolnikov.html


Урок биологии в 7 классе "Класс Млекопитающие или Звери"


title: Презентация "Типы условных предложений (Conditionals)"

extracted_text:
Типы условных предложений
Conditionals
Подготовила;
Хорошилова Валентина Владимировна,
учитель английского языка
МБОУ ВКШ им. А.В. Суворова,
г.Воронеж
Conditionals
Если я ем много конфет, у меня болит живот.
Conditional I
If I _________(eat) a lot of sweets, I_______(have) a stomachache.
Если я съем много конфет, у меня заболит живот.
Conditional Zero
If I _________(eat) a lot of sweets, I_______(have) a stomachache.
eat
have
eat
will have
Conditionals
Conditional II
If I _____(eat) a lot of sweets, I__________(have) a stomachache.
Если бы я съел много конфет, у меня бы болел живот.
Conditional III
If I __________ (eat) a lot of sweets, I_______________(have) a stomachache.
Если бы я (тогда) съел много конфет, у меня бы болел живот.
ate
would have
had eaten
would have had
would have
Conditionals
Если я ем много конфет, у меня болит живот.
Conditional I
If I _________(eat) a lot of sweets, I_______(have) a stomachache.
Если я съем много конфет, у меня заболит живот.
Conditional Zero
If I _________(eat) a lot of sweets, I_______(have) a stomachache.
eat
have
eat
will have
Conditional II
     If I ____ (eat) a lot of sweets, I__________(have) a stomachache.
ate
Если бы я съел много конфет, у меня бы болел живот.
would have
Conditional III
If I __________ (eat) a lot of sweets, I_______________    (have) a stomachache.
had eaten
would have eaten
Если бы я (тогда) съел много конфет, у меня бы болел живот.


Презентация С.Есенин "Возвращение на родину" 5 класс


title: Презентация "А, ну-ка мальчики"

extracted_text:
Резникова Елена Владимировна, воспитатель группы продлённого дня ГБОУ СОШ№339,
Город Санкт-Петербург.
А, ну-ка мальчики!
Сценарий праздника "А, ну-ка мальчики!", посвященный Дню Защитников Отечества.
    В России, 23 февраля  отмечают праздник  - День защитника Отечества.  Поздравления принимают мужчины всех возрастов:  и мал, и стар. Чтобы праздник понравился и запомнился,  можно провести интересные конкурсы и игры.  В работе  представлены конкурсы на 23 февраля для мальчиков.
Юный Защитник Отечества
Угадай предметы, связанные с армией?!
Как называется деревянная часть винтовки?
Кто добывает сведения о противнике, о его расположении, численности, вооружении?
В чем носят офицеры свое оружие?
Как называется летний головной убор матроса?
Зимняя верхняя одежда солдат?
С помощью чего передвигается танк по земле?

Юный Защитник Отечества
 - Как называется праздничный проход всех групп и родов войск по Красной площади?

 -  Как называется повар на корабле?
Меткий стрелок
Каждый участник команды бросает мяч в корзину. Кто  больше  попадёт, тот и выигрывает. Каждый участник бросает по 3 раза. (Зв. музыка)
«Боевая тревога»
Участники снимают обувь с обеих ног и выкладывают вперемешку на середине класса.
По команде необходимо быстро найти
      свою обувь, обуться и встать смирно.      Внимание тревога!
«Кто сильнее»
Участники команды должны быстро  надувать воздушные шарики  до тех пор пока они не лопнут. Выигрывает команда у которой быстрее лопнул шар.
«Военная викторина»
 1.  Что такое ПВО?
2. Какие города-герои вы знаете?
3. Сколько лет служат в армии?
4. Какие вы знаете воинские звания?
5. Какого цвета российский флаг?
6. Как называется солдат, который несет службу на границе?
«Военная викторина»
 7. Как называется солдат, который служит на флоте?
8.Как называется фуражка у моряков?
9. Как называют башню на берегу моря с сигнальными огнями?
10. Что такое субмарина?
11. Как называют корабельный подвал?
12. Когда он нужен - его выбрасывают, когда не нужен – поднимают.

Музыкальный

      Девочки         поздравляют мальчиков частушками!
Шифровка
Из газеты вырезают какую-либо фразу или короткий текст, а затем разрезают его на отдельные слова. Количество заготовленных фраз или текстов равно количеству участников или команд. По сигналу ведущего участники должны составить из слов первоначальную фразу. Побеждают те, кто справился с заданием быстрее.

Вот и подошла к концу наша игра. Пора подвести итоги.
Пока жюри подсчитывают баллы, наши мальчики  поздравляют своих любимых пап, дедушек!
МОЛОДЦЫ !

http://детинн.рф/konkursy-dlya-malchikov-na-23-fevralya/
http://pozdravok.ru/scenarii/konkursy/23-fevralya/5.htm
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.gorodlgov.ru%2Fupload%2Fimages%2Fnews%2F23_2Dfevralya.gif&uinfo=sw-1138-sh-640-ww-1039-wh-478-pd-1.2000000476837158-wp-16x9_1366x768&text=23%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&noreask=1&pos=7&lr=15&rpt=simage&pin=1

http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.edu54.ru%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Fresize%2Fuserfiles%2Fimage%2F23_fevralya_shablon_medali_2-300x225.jpg&uinfo=sw-1138-sh-640-ww-1039-wh-478-pd-1.2000000476837158-wp-16x9_1366x768&_=1424085440392&viewport=wide&p=4&text=23%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&noreask=1&pos=134&rpt=simage&lr=15&pin=1
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.postcard.ru%2Fpic%2Fholiday_23feb%2F1476177996.jpg&uinfo=sw-1138-sh-640-ww-1039-wh-478-pd-1.2000000476837158-wp-16x9_1366x768&_=1424085440392&viewport=wide&p=4&text=23%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&noreask=1&pos=135&rpt=simage&lr=15&pin=1
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F4703%2Fvalenta-mog.30%2F0_5f6e5_32f939ea_L.jpg&uinfo=sw-1138-sh-640-ww-1039-wh-478-pd-1.2000000476837158-wp-16x9_1366x768&_=1424085874301&viewport=wide&p=6&text=23%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&noreask=1&pos=193&rpt=simage&lr=15&pin=1

http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.postcard.ru%2Fpic%2Fholiday_23feb%2F982753650_233.jpg&uinfo=sw-1138-sh-640-ww-1039-wh-478-pd-1.2000000476837158-wp-16x9_1366x768&_=1424085874301&viewport=wide&p=6&text=23%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&noreask=1&pos=202&rpt=simage&lr=15&pin=1
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Ftop-desktop.ru%2Ffiles%2Fprazdniki%2F1280%2F113.jpg&uinfo=sw-1138-sh-640-ww-1039-wh-478-pd-1.2000000476837158-wp-16x9_1366x768&_=1424085874301&viewport=wide&p=6&text=23%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&noreask=1&pos=208&rpt=simage&lr=15&pin=1
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fped-kopilka.ru%2Fimages%2F26.jpg&uinfo=sw-1138-sh-640-ww-1039-wh-478-pd-1.2000000476837158-wp-16x9_1366x768&_=1424086009412&viewport=wide&p=7&text=23%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&noreask=1&pos=216&rpt=simage&lr=15&pin=1
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fsoviet-cards.narod.ru%2Fphoto304.jpg&uinfo=sw-1138-sh-640-ww-1039-wh-478-pd-1.2000000476837158-wp-16x9_1366x768&_=1424086305341&viewport=wide&p=8&text=23%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&noreask=1&pos=244&rpt=simage&lr=15&pin=1
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2F1.bp.blogspot.com%2F_89oxiIwvtak%2FSYDaAa-ZL8I%2FAAAAAAAAHNY%2FmOTjC49JN3w%2Fs400%2FAbstract%2BWallpapers%2B%252813%2529.jpg&uinfo=sw-1138-sh-640-ww-1039-wh-478-pd-1.2000000476837158-wp-16x9_1366x768&_=1424086305341&viewport=wide&p=8&text=23%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&noreask=1&pos=265&rpt=simage&lr=15&pin=1
http://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%82&img_url=http%3A%2F%2Fmults.info%2Fscreen%2Fbukvy_iz_yaschika_radista.jpg&pos=2&uinfo=sw-1707-sh-960-ww-1559-wh-718-pd-0.800000011920929-wp-16x9_1366x768&rpt=simage&_=1424086692587
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F6423%2F37604476.6e%2F0_7bddd_a36e9fe0_XL&uinfo=sw-1707-sh-960-ww-1559-wh-718-pd-0.800000011920929-wp-16x9_1366x768&_=1424086814551&viewport=wide&p=3&text=%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%82&pos=102&rpt=simage&pin=1
http://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D1%81%2023%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&img_url=http%3A%2F%2Fwww.otlichnica.com%2F_pu%2F44%2F71015266.jpg&pos=7&uinfo=sw-1707-sh-960-ww-1559-wh-718-pd-0.800000011920929-wp-16x9_1366x768&rpt=simage&_=1424087083177
http://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D1%81%2023%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&img_url=http%3A%2F%2Fds459.narod.ru%2Ffiles%2Fplakaty%2F23fev.jpg&pos=19&uinfo=sw-1707-sh-960-ww-1559-wh-718-pd-0.800000011920929-wp-16x9_1366x768&rpt=simage&_=1424087083177&pin=1

http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fs01.yapfiles.ru%2Ffiles%2F350093%2F018.png&uinfo=sw-1707-sh-960-ww-1559-wh-718-pd-0.800000011920929-wp-16x9_1366x768&_=1424087084882&viewport=wide&p=1&text=%D1%81%2023%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&pos=33&rpt=simage&pin=1
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimg1.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F10%2F110%2F403%2F110403643_657.jpg&uinfo=sw-1707-sh-960-ww-1559-wh-718-pd-0.800000011920929-wp-16x9_1366x768&_=1424087492124&viewport=wide&p=2&text=%D1%81%2023%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&pos=74&rpt=simage&pin=1
http://yandex.ru/images/search?text=%D0%B0%D0%BC%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3&uinfo=sw-1707-sh-960-ww-1559-wh-718-pd-0.800000011920929-wp-16x9_1366x768&pin=1
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.stihi.ru%2Fpics%2F2011%2F05%2F25%2F2719.jpg&uinfo=sw-1707-sh-960-ww-1559-wh-718-pd-0.800000011920929-wp-16x9_1366x768&text=%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%20%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B0&noreask=1&pos=21&lr=15&rpt=simage
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.elitemusic.info%2Fres%2F118_1.jpg&uinfo=sw-1707-sh-960-ww-1559-wh-718-pd-0.800000011920929-wp-16x9_1366x768&_=1424093630350&viewport=wide&p=2&text=%D0%B2%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BB%D1%8C&noreask=1&pos=80&rpt=simage&lr=15
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.tourprom.ru%2Fsite_media%2Fimages%2Fnews%2F13527%2Fnovyi-4.jpg&uinfo=sw-1707-sh-960-ww-1559-wh-718-pd-0.800000011920929-wp-16x9_1366x768&_=1424094152487&viewport=wide&p=1&text=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D1%8B&pos=33&rpt=simage


Конспект урока "Химические реакции. Признаки химических реакций, условия протекания" 8 класс


Проверочная работа по обучению грамоте УМК Перспектива


Контрольная работа "Население мира" 10 класс


Презентация "Прибавление числа 5" УМК "Начальная школа 21 века"


title: Презентация на тему "Солнце"

extracted_text:
Тема: «Солнце»
Структурное подразделение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования –  Новоборского филиала государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы № 2 «Образовательный центр» с.Борское муниципального района Борский Самарской области
Выполнила: Дианова Е.С
Цель: Освоение социальных представлений о  развитие познавательного интереса  к солнцу как звезде, символу света и источнику тепла. Данная презентация поможет расширить знания детей о солнце.
Задача:
 Сформировать представление о солнце как о раскаленном небесном теле шарообразной формы, которое является источником тепла и света для всего живого на Земле.

Земля – это шар.
Огромное пространство, которое окружает землю, называется космосом.
Это пространство заполнено разными космическими телами – звездами, планетами и метеоритами.
Звезды –это огромные огненные шары.  Но для нас они кажутся маленькими, потому что находятся очень далеко. Самая близкая к нам звезда – Солнце. Она дает нашей планете свет и тепло, без нее не было бы жизни на  Земле.
Рождение Солнца
Солнце образовалась из космического облака 4,6 млрд. лет назад. Сила тяжести притягивала части облака друг к другу
до тех пор, пока они не столкнулись и не раскалились до такой степени, что началась ядерная
реакция. Часть облака началась светиться, и стала солнцем.

Что происходит на поверхности Солнца?
Вспышки – извержения, во время которых всего за несколько минут локально выделяется энергия, соответствующая взрыву сразу нескольких бомб, мощностью2 млрд т тротилового эквивалента каждая
     Температура на поверхности Солнца-20 млн. градусов. Нам кажется, что солнце – маленький кружочек. Это потому, что оно находится от Земли на очень большом  расстоянии. На самом деле Солнце огромное. Оно в 109 раз больше Земли. Солнце- шар- великан. Если бы можно было поставить Солнце рядом с Землёй, это выглядело бы как большой футбольный мяч рядом с горошиной. От Земли до Солнца 150 млн. км. Поэтому солнечные лучи не сжигают, а только согревают и освещают нашу планету.

    Без  Солнца не было бы жизни на земле. Растения, животные и люди живут только потому, что жизнь им даёт Солнце. Это поняли ещё древние люди и поклонялись Солнцу, как богу. Они благодарили его за тепло и приветствовали его восход по утрам.
Солнечный свет и тепло необходимы всем живым организмам для нормального роста и развития.
Солнце - наша главная планетаДарит нам энергию тепла.Омывает лучезарным светомЗемлю и небесные тела.От него все сущее зависит.Каждый листик, каждый лепестокДень и ночь земной обычной жизни,Дерево, букашка и цветок.Мы ему спасибо дружно скажем,За тепло, за свет, за чудеса,Нам в ответ приветливо помашетРыжий друг в лазурных небесах.
Спасибо за внимание


План сочинения Любовь в романе "Обломов"


План-конспект "Мудрость пословиц и поговорок" 4 класс


title: Презентация "Мудрость пословиц и поговорок" 4 класс

extracted_text:
Мудрость пословиц и поговорок
Резникова Елена Владимировна, воспитатель группы продлённого дня ГБОУ №339
 г. Санкт-Петербург.
Цель: рассказать о ценности пословиц и поговорок; способствовать расширению кругозора и обогащению словарного запаса учащихся.
Задачи:
1. Развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников.
2.  Выработать умения обоснованного употребления пословиц в речи;;
3. Прививать интерес к устному народному творчеству.;
4.Речевое развитие и обогащение словаря учащихся.
Великие писатели о пословицах:
«Чтение сборника пословиц составляет для меня одно из любимых – не занятий, но наслаждений» Л.Н.ТОЛСТОЙ
«Наши пословицы значительнее пословиц всех других народов…  В них отразилось много свойств наших; в них всё есть: издёвка, насмешка, попрёк, - словом, всё шевелящее и задирающее за живое… Все великие люди, от Пушкина до Суворова и Петра, благоговели перед нашими пословицами» Н.В. ГОГОЛЬ
«Русский народ создал огромную литературу: мудрые пословицы и хитрые загадки… Напрасно думать, что эта литература была плодом народного досуга. Она была достоинством и умом народа. Она становила и укрепляла его исторической памятью, праздничными одеждами его души и наполняла глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам, связанным с его трудом. Природой и почитанием отцов и дедов» А.Н. ТОЛСТОЙ
Пословицы — это краткие изречения, выражающие житейскую мудрость народа.
Поговорка, как и пословица, — остроумное, меткое народное суждение, краткое по форме.
Чем же отличаются пословицы от поговорок?
Пословица — законченная мысль, поговорка — только часть суждения.
Отгадайте, где пословица, а где поговорка?
Человек без Родины – что соловей без песни.
(Пословица)
Как сыр в масле катается.
(Поговорка)
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.
    (Пословица)
Готовь сани летом, зимой - телегу.
    (Пословица)
Говорит - что рублём дарит.                                                                                (   (Поговорка)
Жил-был мальчик Петя Солнцев. Не был он ни умным, ни глупым, ни отличником, ни двоечником, ни ленивым, ни трудолюбивым. Средний был мальчуган.

Однажды Пете задали много уроков. Но его так одолела лень, что он сначала час читал книгу, потом тридцать минут смотрел телевизор, а потом пошел с друзьями играть в футбол. Он играл так долго, что, придя домой, не имел уже ни сил, ни времени и ни желания делать уроки. И Петя решил их не делать.
На следующий день, когда мальчик пошел в школу, была контрольная. Петя получил двойку, потому что он совсем не учил уроки.
Всему своё время; Делу – время, а потехе – час; Лень – прежде  тебя родилась.
Некоторые люди, когда опаздывают на работу, нарушают правила и проезжают на красный сигнал светофора. За это их останавливает работник ГАИ и штрафует. И они еще больше опаздывают на работу.
Тише едешь, дальше будешь.
Жил-был бедный художник. У него было много друзей. Однажды он заболел. Ему нужна была дорогая операция, но у него не было денег. Тогда все его друзья привезли деньги. Художнику сделали операцию, и он выздоровел.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Игра «Путаница»

 1 команда
Ш Е П С О И Ш П Ь - Е Й Д Ю Л Ш Е Ш И М Ь С А Н.
.
 2. Л О Ч К Н И О Д Л Е – Г Л Й У Я М Л Е С О
Поспешишь – людей насмешишь.
Кончил дело – гуляй смело!
 2 команда
1. У С А Х А Р Т З А Л Г А Е К И Л И В.
2. Л О Ч К Н И О Д Л Е – Г Л Й У Я М Л Е С О.
У страха глаза велики.
Кончил дело – гуляй смело!
Игра «Потерянные слова»
•	Ученье свет, а…..
•	Волков бояться …..
•	По одёжке встречают ,а…
•	Как аукнется …
•	В гостях хорошо, а ….
•	Слово -  серебро, а …..
неученье – тьма
в лес не ходить
по уму провожают
так и откликнется
дома лучше
молчание – золото
В какой поговорке насекомое превращается в млекопитающее?
 Делать из мухи слона.
Согласно какой поговорке слова находятся в кармане?
За словом в карман не полезет.
О какой пословице вспоминают, когда хотят сказать, что встающий рано утром человек успевает больше сделать за день?
Кто рано встаёт тому Бог подаёт.
Согласно какой поговорке зубы могут находиться не во рту?
Положить зубы на полку.
Игра «Пословицы в рисунках»
Игра «Выбери пословицу»
Век – жизнь человека. Учиться можно в течение всей жизни, каждый день приносит новые знания. Так говорят в качестве доброго совета постоянно учиться или в шутку, когда узнают что-либо новое, чего до сих пор не знали.
- Век живи, век учись;
- Ученья корень горек, да плод сладок;
-Ученье свет, да неученье – тьма.
Если бояться трудностей или опасных последствий, то не стоит и начинать какое-либо дело. Так говорят, чтобы подбодрить себя или кого-то, когда решаются какое-либо опасное или неизвестное дело, связанное с риском.
- Волков бояться – в лес не ходить;
- Дело мастера боится;
- Чем дальше в лес, тем больше дров.
Игра « Знаток»
•	Если своя, то не тянет.                                    ноша
•	Приходит во время еды                                   аппетит
•	Без труда из водоёма не вытащишь.              рыбку
•	Дорога к обеду.                                                ложка
•	По нему провожают.                                        ум
•	Города берёт.                                                   смелость
Молодцы!
Список  литературы
Лупоядова Л. Ю., Якимович И. Г.  «Копилка классного руководителя» Брянск: Курсив, 2004.
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. «Толковый словарь русского языка» , М. АЗЪ, 1995.
Гридина В. Т., Завязкин О. В. «Читай, рассуждай, отгадывай», М.; БАО-ПРЕСС, 2005.
«Группа продлённого дня: 3-4 классы/Авт. -сост. Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. М.; ВАКО, 2008
Загребина Г. В. «Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников». Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.


Презентация "Русский язык в современном мире"


Презентация "Химические реакции. Признаки химических реакций и условия протекания"


Контрольная работа по литературе 5 класс


Презентация "Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу" 1 класс


title: Презентация "Художественный мир, характер ранней лирики В. Маяковского"

extracted_text:
Художественный мир, характер ранней лирики В. Маяковского.

1. Каковы основные особенности духовного мира поэта, как отражаются они в его творчестве?
  2. Почему столь разноречивы и даже полярно противоположны оценки личности и творчества поэта?
3. Чем объяснить, что страстно влюбленный в жизнь, славивший революцию поэт сам поставил «точку пули в своем конце»?
 «Маяковский — личность очень талантливая, чрезвычайной душевной мягкости, граничащей иногда с излишней чувствительностью, исполненная глубокого и несколько истерического лиризма, он стремится к грандиозному, пророческому, но при этом он очень ироничен и подчас впадает в клоунаду».
А. В. Луначарский. Очерки русской литературы революционного времени, 1923

«Еще чуть ли не юношей он заявил, что может быть „от мяса бешеный“ и может быть „безукоризненно нежный, не мужчина, а — облако в штанах“.      Таким и остался. На всю жизнь. Быстро возгорающимся, неудержимым в страсти, могущим в моменты особого драматического напряжения совершить неожиданный, даже роковой поступок. И в то же время — деликатным, предупредительным, трогательным и нежным в заботе о других. И — уверенным в себе жизнестроителем. „Маяковский все переживал с гиперболической силой — любовь, ревность, дружбу“. Эта фраза, сказанная Л. Ю. Брик, может служить поводом для размышления. Но это — не болезнь, это свойство натуры».
Ал. Михайлов. Маяковский, 1988

 «Он был человеком без убеждений, без концепции, без духовной родины. Декларируя те или иные крайности, он ни в чем не мог дойти до конца и вечно вынужден был лавировать. Он провозглашает цинизм своей эстетикой и пренебрежение чьим-либо мнением — и стремится любым способом покорить аудиторию. Он напрочь отвергает литературу — и делает все, чтобы в ней остаться. Своей религией он объявляет всеобщее братство — а служит зыбкой догме сегодняшнего дня, на глазах ускользающей из-под ног...»
Ю. Карабчиевский. Воскресение Маяковского, 1983

   «Редкий поэт так жгуче, так нервно — до крика, до истерики — реагировал на время, как Маяковский. Он представляется какой-то гигантской наковальней, на которую бросают раскаленные глыбы дней. Как и другие люди его времени, он берет на себя все: от заурядных мелочей быта до глобальных проблем мироустройства. Ничего ведь не было готового, новое только грезилось и намечалось. Надо было дать этому новому победить в собственной душе, а потом уже вести за собою массу. Маяковский открывает несколько фронтов, на которых дает бой старому: публицистика, эстрада, критика, живопись, театр, поэзия, кино, общественно-бытовое поведение и т. д. И на всех фронтах он сражается со всей страстью и яростью, будто на реальном фронте...»
В. М. Акаткин. Романтика разрушения, 1998

«Особенности лирики В.В.Маяковского».
Новаторство, стремление к кардинальному обновлению поэзии.
В центре его поэзии – «грандиозный» лирический герой, на равных объясняющийся с миром, со Вселенной.
С необычайной смелостью поэт вводит слова и выражения грубого, вульгарного стиля – разрушает штампы, стереотипы, границы дозволенного.
Речь Маяковского обычно обращена к слушателю, поэтому многие стихотворения по форме представляют собой диалог, беседу.
Маяковский создает свою систему тонического и акцентного стиха, в его строке различное количество неударных слогов. Поэт располагает строки «лесенкой».
Словотворчество, авторские неологизмы (окказионализмы), необычные метафоры.
Маяковский – необычный реформатор в области рифмы.

«Облако в штанах» (1915)
  «Программной» для своего дореволюционного творчества «вещью» Маяковский считал поэму «Облако в штанах» и, называя ее „катехизисом сегодняшнего искусства“, так определял ее смысл: „долой вашу любовь“, „долой ваше искусство“, „долой ваш строй“, „долой вашу религию“. И это характерно для того периода творчества поэта, страстно отвергавшего современную ему действительность, испытывавшего острое чувство неприкаянности и одиночества в окружавшем его бесчеловечном мире.

      1. Прочтите первую главу поэмы. Покажите, как драма неразделенной любви отражается в других главах, где «долой!» адресовано другим составляющим действительности.      2. Какую роль играет в поэме богоборческая тема? Какое место занимает в ее разрешении утверждаемая поэтом концепция человека?      3. Как соединяются в образной системе поэмы два плана: возвышенный, торжественный и приземленный, откровенно натуралистический? В чем смысл такого соединения?
В поэме „Облако в штанах“ средством переключения повествования из одного аспекта в другой служат подчеркнуто острые контрасты образов и чувств. От символического образа возмущенного, „ограбленного“ бога, идущего в окружении архангелов-меченосцев, — к подчеркнуто грубому: „А улица присела и заорала: „Идемте жрать!“, от горького признания („видели, как собака бьющую руку лижет“) — к пророческим строфам о близости революции, от минутного ощущения счастья, бенгальской яркости — к страшному отчаянию, от яростного взрыва („я тебя, пропахшего ладаном, раскрою, отсюда до Аляски“) — к гордому: „Снимите шляпу! Я иду!“ — таков путь поэтической мысли, ее метания... И каждый такой контраст, каждый такой поворот мысли и чувства обнажает еще одну грань души поэта, одинокой в чуждом, враждебном ей мире, но сумевшей вобрать в себя боль и муку, надежды и отчаяние всех, кто так же одинок, как она, и так же страстно хочет верить в грядущее освобождение и возмездие...»
Н. Калитин. Крик тысячедневных мук, 1967

Аналитическая работа (по группам)
Анализ стихотворений
1 группа: «Нате»
2 группа: «Послушайте»
3 группа: «Скрипка и немножко нервно»

Темы и образы в ранней лирике В. Маяковского
Основной конфликт ранних произведений

Ранимость и чуткость поэтической души
Лирический герой раннего Маяковского

Чем объяснялось в раннем творчестве поэта желание скандальной славы?
Всем: прочитать произведения, указанные в заданиях
Подготовить сообщения:
Послереволюционное творчество В. Маяковского  в «Окопах сатиры РОСТА»
Пьеса «Клоп». Замысел и основная тема. Сюжет и герои.
Пьеса «Баня». Сатирическое изображение негативных явлений действительности.
Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся», «Левый марш» (3 уч-ся)
История создания стихотворений «Лиличка», «Письмо к Татьяне Яковлевой», поэмы «Флейта-позвоночник» (3 уч-ся)
Последняя любовь и последние часы жизни В. Маяковского
7) Выразительное чтение стихотворений «Лиличка», «Письмо к Татьяне Яковлевой», поэмы «Флейта-позвоночник» (3 уч-ся)

Опережающее задание
Выучить наизусть стихотворения С.Есенина:
Одно из цикла «Любовь хулигана»
«Низкий дом с голубыми ставнями»
«Письмо к женщине» или «Собаке Качалова»
«Шаганэ ты моя, Шаганэ!..»
«Письмо к матери»
«Отговорила роща золотая…», или «Не жалею, не зову, не плачу», или «Мы теперь уходим понемногу…»


Урок обобщающего повторения по теме: "Атмосфера" 6 класс


title: Конспект урока русского языка 5 класс ФГОС по теме: "Морфологический разбор имени существительного"

extracted_text:
Тема: морфологический разбор имени существительного.
Цель урока:  Закрепить навык различения частей речи, познакомить с порядком разбора имени существительного
Задачи:
Закрепить навык различения частей речи, познакомить с порядком разбора имени существительного
.Систематизировать и обобщить теоретические знания по теме урока;  познакомить с порядком морфологического разбора имени существительного; формировать умение правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе как части речи;
Развивать умение грамотно выражать свои мысли;
Ход урока:
Орг.момент.
Актуализация опорных знаний
-У каждой части речи есть свои отличительные признаки, знание которых облегчает постигать законы правописания.
– Сегодня на уроке нам предстоит  вспомнить определение имени существительного как части речи, постоянные признаки имени существительного, непостоянные признаки имени существительного, его синтаксическую роль в предложении для того, чтобы создать морфологический портрет имени существительного.
 А)  сравним устно (на доске написан материал для наблюдений):
              Мне  подарили Тузика.
              Мне подарили конфеты «Тузик».
- Почему  в 1-м предложении слово Тузик – в вин.п.. а  во 2-м – в им.п. и в кавычках?
     1-м предлож. Тузик – одушевл. Сущ., поэтому в вин.п. отвечает  на               вопрос  кого? Во 2-м предлож. «Тузик» - название конфет, сущ. Неодуш., поэтому  кавычки и им.п. : конфеты какие?)
-- Для выполнения следующего задания ответим на вопрос: какие существительные являются названиями единичных предметов, выделяемых  из однородных? (имена собственные)
Б) Словарный диктант на правописание имен собственных и нарицательных (обучение и закрепление)
Птица орел, журнал «Огонек», город Орел, природа Сибири, теплоход «Орел», яркий огонек, Россия,  повесть Аркадия Петровича Гайдара «Тимур и его команда», герои Чук и Гек, озеро Байкал, кинотеатр «Колос».
-Итак, для того, чтобы достичь цели урока, нам необходимо вспомнить всё, что мы знаем об имени существительном, делать мы это будем постепенно, выполняя определённые задания и отвечая на задаваемые мною вопросы. Начинаем.
ВОПРОС №1: Что такое имя существительное, как часть речи?
Задание №1
найдите в предложении имена существительные, определите число и падеж.
Хорошая книга – это неиссякаемый сосуд, заполненный мыслями, знаниями.

                                книга (им.п., ед.ч.)
                                 сосуд-им.п., ед.ч.
                                 мыслями   -тв.п., мн.ч.
                                знаниями   --тв.п, мн.ч.
Вопрос №2: Назовите постоянные грамматические признаки имени существительного?
ЗАДАНИЕ №2:   определите постоянные признаки имен существительных из предложения:
                Не красна книга письмом, красна умом.
книга – сущ. Нариц., неодушевл., ж.р., 1склон.
 письмом – сущ. Нариц., неодуш., ср.р., 2склон.
 умом       -  сущ.нариц., неодуш., муж.р., 2склон.
                 А у Левки все ловко.
Левка – сущ. Собств., одуш., муж.р., 1склон.
Вопрос №3: Назовите непостоянные грамматические признаки имени существительного?
ЗАДАНИЕ№3:    выбрать из текста только по непостоянным признакам имена существительные.
Если человек никогда не раскрывал хороших книг, не запоминал хотя бы  четверостишия любимого поэта или вообще такового не имеет, он обречен на  духовную нищету. Он сам лишил себя радости, которой наслаждаются люди, общающиеся с миром прекрасного.  (Л.Кассиль)
                      множеств. число, именит.падеж – люди
                      Единств.число, имен.п. ------ человек
                      Множеств.число, род.п. ---    книг
                       Единств.ч., винит.п. -    нищету
                       Единств.ч., род.п. ----        четверостишия, поэта, радости
                       Единств.ч., твор.п. -------- с миром
Вопрос №4: Расскажите о синтаксической роли имени существительного?
Задание №4: выполните синтаксический разбор предложения на доске и в тетрадях.
             Книга – мудрое творение человека.
               Дорога к знаниям длинна, но прекрасна.
               Книги созданы умом человека и его руками.
- Итак, благодаря вашим ответам и выполненным заданиям, мы можем создать морфологический портрет имени существительного. Из чего же он состоит? (дети предлагают портрет)
-значение имени существительного;
-постоянные признаки имени существительного;
-непостоянные признаки имени существительного;
-синтаксическая роль в предложении.
Познакомимся с порядком морфологического разбора предложения (работа с учебником)
Выполнение упражнения 498
Запись предложения и морфологический разбор существительных.
       Книги созданы умом человека и его разумом.
Книги-сущ. (что?)
Н.Ф. –книга; нариц., неодуш., ж.р., 1склон., в им.п.
Созданы (что?) книги.

Человека-      сущ., (кого?)
н.ф. человек; нариц., одуш., муж.р., 2склон.
умом (чьим?) человека.
Записать текст, подчеркнуть имена существительные, выполнить морфологический разбор  3 имён существительных
                Конец февраля. В сухом морозном воздухе сверкают на солнце бесчисленные блестки инея. Они украшают в алмазный наряд ветки деревьев. Не сбросили еще снежные шапки деревья, но в воздухе уже чувствуется приближение весны
Подведение итогов.
Вы показали свои знания и умения по теме урока. Вы хорошо знаете, что такое имя существительное, умеете определять постоянные и непостоянные признаки этой части речи, роль в предложении.
Выставление оценок.
-Домашнее задание


Презентация "Газированные напитки"