title: КТП по технологии 4 класс 2015-2016 уч. год

extracted_text:
                                                  Исаева Светлана Николаевна
    МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Волоконовка Чернянского района
                                                       Белгородской области»
                                                   Учитель начальных классов

|                                     |                                     |                                         |
|Согласовано:                         |Рассмотрено:                         |Утверждаю:                               |
|заместитель директора школы по УВР   |на заседании                         |директор МБОУ «СОШ с. Волоконовка»       |
|МБОУ «СОШ с. Волоконовка»            |педагогического                      |                                         |
|                                     |совета                               |                                         |
|__________________________Туренко    |                                     |__________________________Туренко В.С.   |
|О.Б.                                 |от «30» августа 2015 года № 01       |                                         |
|                                     |                                     |Приказ от «30» августа 2015 года №       |
|«30» июня 2015 года                  |                                     |________                                 |

           Календарно-тематическое планирование рабочей программы
                       по учебному курсу «Технология»
                                   4 класс
                               Базовый уровень

                                  2015 год
                            Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
авторской рабочей программы Н.И. Роговцева, С. В. Анащенкова 2011 год
выпуска.
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом  «Технология» авторов
Н.И. Роговцева, С. В. Анащенкова для 4 класса. Москва «Просвещение» 2014
года выпуска.
      В авторской программе на уроки технологии отводится 34 часа (1  час  в
неделю, 34 учебных недели). В связи с  особенностями  календарного  учебного
графика, выпадения праздничных дней, в календарно-тематическом  планировании
рабочей программе произведена корректировка:  объединены  уроки  №33 и  №34,
тем  самым  программа  будет  выполнена  за  счет  уплотнения   программного
материала.
      Согласно положению о внутренней системе  оценки  результатов  освоения
ООП НОО в рабочую программу включен входной, рубежный, итоговый контроль.
Единицей учебного процесса является урок, структура которого определяется в
соответствии с его типом. Уроки проводятся на основе системно-
деятельностного подхода.
Предусматриваются следующие формы  деятельности учащихся:
- индивидуальные;
- групповые;
- работа в парах;
- фронтальные;
- проектная деятельность.

                    Календарно-тематическое планирование
|   |Наименование раздела и тем                 |Часы    |Плановые сроки   |Характеристика учебной деятельности учащихся   |
|№  |Содержание                                 |учебного|                 |                                               |
|п\п|                                           |времени |                 |                                               |
|   |                                           |        |Дата по |Дата по |                                               |
|   |                                           |        |плану   |факту   |                                               |
|   |Как работать с учебником (1ч)              |     1  |02.09   |        |Обобщить знания о материалах и их свойствах;   |
|1  |Ориентирование по разделам учебника.       |        |        |        |инструментах и правилах работы с ними,         |
|   |Систематизация знаний о материалах и       |        |        |        |пройденными в предыдущих классах. Планировать  |
|   |инструментах. Знакомство с технологическими|        |        |        |деятельность по выполнению изделия на основе   |
|   |картами и критериями оценивания выполнения |        |        |        |«Вопросов юного технолога» и технологической   |
|   |работы. Понятия: технология, материалы,    |        |        |        |карты. Познакомиться с критериями оценки       |
|   |инструменты, технологический процесс,      |        |        |        |качества выполнения изделий для осуществления  |
|   |приёмы работы                              |        |        |        |самоконтроля и самооценки.                     |
|   |                                           |        |        |        |Создавать условные обозначения производств     |
|   |                                           |        |        |        |(пиктограммы), наносить их на контурную карту  |
|   |                                           |        |        |        |России в рабочей тетради                       |
|Человек и земля (21 ч)                                                                                |
|2  |Входной контроль                           |1       |09.09   |       |Находить и отбирать информацию, об истории     |
|   |Вагоностроительный завод (2 ч)             |        |        |       |развития железнодорожного транспорта в России, |
|   |Знакомство с историей развития железных    |        |        |       |о видах и особенностях конструкции вагонов и   |
|   |дорог в России, с конструкцией вагонов     |        |        |       |последовательности их сборки из текстов        |
|   |разного назначения.  Понятия:              |        |        |       |учебника и других источников. Выбирать         |
|   |машиностроение, локомотив, конструкция     |        |        |       |информацию, необходимую для выполнения изделия,|
|   |вагона, цистерна, рефрижератор,            |        |        |       |объяснять новые понятия. Овладевать основами   |
|   |хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов       |        |        |       |черчения, анализировать конструкцию изделия,   |
|   |вагона, рама кузова.                       |        |        |       |выполнять разметку деталей при помощи линейки и|
|   |Изделие: «Ходовая часть (тележка)»         |        |        |       |циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц,    |
|   |                                           |        |        |       |соблюдать правила безопасного использования    |
|   |                                           |        |        |       |этих инструментов. Создавать разные виды       |
|   |                                           |        |        |       |вагонов, используя объёмные геометрические тела|
|   |                                           |        |        |       |(параллелепипед, цилиндр, конус. Выбирать и    |
|   |                                           |        |        |       |заменять материалы и инструменты при выполнении|
|   |                                           |        |        |       |изделия. Применять на практике алгоритм        |
|   |                                           |        |        |       |построения деятельности в проекте, определять  |
|   |                                           |        |        |       |этапы проектной деятельности. С помощью учителя|
|   |                                           |        |        |       |заполнять технологическую карту, анализировать |
|   |                                           |        |        |       |её структуру, сопоставлять технологическую     |
|   |                                           |        |        |       |карту с планом изготовления изделия, алгоритмом|
|   |                                           |        |        |       |построения деятельности в проекте и соотносить |
|   |                                           |        |        |       |её с «Вопросами юного технолога» и слайдовым и |
|   |                                           |        |        |       |текстовым планом. Организовывать рабочее место |
|   |                                           |        |        |       |(этот вид деятельности учащихся осуществляется |
|   |                                           |        |        |       |на каждом уроке). Рационально использовать     |
|   |                                           |        |        |       |материалы при разметке и раскрое изделия.      |
|   |                                           |        |        |       |Распределять роли и обязанности при выполнении |
|   |                                           |        |        |       |проекта (работать в мини-группах). Помогать    |
|   |                                           |        |        |       |участникам группы при изготовлении изделия.    |
|   |                                           |        |        |       |Проводить оценку этапов работы и на её основе  |
|   |                                           |        |        |       |контролировать свою деятельность. Составлять   |
|   |                                           |        |        |       |рассказ для презентации изделия, отвечать на   |
|   |                                           |        |        |       |вопросы по презентации                         |
|   |                                           |        |        |       |                                               |
|   |                                           |        |        |       |                                               |
|   |                                           |        |        |       |Находить и отбирать информацию о полезных      |
|   |                                           |        |        |       |ископаемых, способах их добычи и               |
|   |                                           |        |        |       |транспортировки, профессиях людей, занимающихся|
|   |                                           |        |        |       |добычей ископаемых посредством бурения и       |
|   |                                           |        |        |       |поиском полезных ископаемых, из материалов     |
|   |                                           |        |        |       |учебника и других источников. Находить и       |
|   |                                           |        |        |       |обозначать на карте России крупнейшие          |
|   |                                           |        |        |       |месторождения нефти и газа. Выбирать           |
|   |                                           |        |        |       |информацию, необходимую для изготовления       |
|   |                                           |        |        |       |изделия, объяснять новые понятия. Анализировать|
|   |                                           |        |        |       |конструкцию реального объекта (буровой вышки) и|
|   |                                           |        |        |       |определять основные элементы конструкции.      |
|   |                                           |        |        |       |Соотносить детали конструкции и способы        |
|   |                                           |        |        |       |соединения башни с деталями конструктора,      |
|   |                                           |        |        |       |выбирать необходимые для выполнения виды       |
|   |                                           |        |        |       |соединений (подвижное или неподвижное).        |
|   |                                           |        |        |       |Выбирать н заменять материалы и инструменты при|
|   |                                           |        |        |       |изготовлении изделия.                          |
|   |                                           |        |        |       |Применять на практике алгоритм построения      |
|   |                                           |        |        |       |деятельности в проекте, определять этапы       |
|   |                                           |        |        |       |проектной деятельности. Составлять план        |
|   |                                           |        |        |       |изготовления изделия на основе слайдового      |
|   |                                           |        |        |       |плана, заполнять технологическую карту и       |
|   |                                           |        |        |       |соотносить её с «Вопросами юного технолога».   |
|   |                                           |        |        |       |Соблюдать правила безопасного использования    |
|   |                                           |        |        |       |инструментов (отвертки, гаечного ключа).       |
|   |                                           |        |        |       |Самостоятельно собирать буровую вышку.         |
|   |                                           |        |        |       |Распределять роли и обязанности при выполнении |
|   |                                           |        |        |       |проекта (работать в мини-группах). Помогать    |
|   |                                           |        |        |       |участникам группы при изготовлении изделия.    |
|   |                                           |        |        |       |Проводить оценку этапов работы и на её основе  |
|   |                                           |        |        |       |контролировать последовательность и качество   |
|   |                                           |        |        |       |изготовления изделия. Составлять рассказ для   |
|   |                                           |        |        |       |презентации изделия, отвечать на вопросы по    |
|   |                                           |        |        |       |презентации                                    |
|3  |Создание модели вагона из бумаги, картона. |1       |16.09   |       |                                               |
|   |Проектная групповая деятельность,          |        |        |       |                                               |
|   |самостоятельное построение чертежа         |        |        |       |                                               |
|   |развертки вагона, чертеж и сборка цистерны.|        |        |       |                                               |
|   |Знакомство с производственным циклом       |        |        |       |                                               |
|   |изготовления вагона. Изделия:«Кузов        |        |        |       |                                               |
|   |вагона», «Пассажирский вагон»              |        |        |       |                                               |
|4  |Полезные ископаемые (2 ч)                  |1       |23.09   |       |                                               |
|   |Буровая вышка. Знакомство с полезными      |        |        |       |                                               |
|   |ископаемыми, способами их добычи и         |        |        |       |                                               |
|   |расположением месторождений на территории  |        |        |       |                                               |
|   |России. Изготовление модели буровой вышки  |        |        |       |                                               |
|   |из металлического конструктора. Проектная  |        |        |       |                                               |
|   |работа.                                    |        |        |       |                                               |
|   |Понятия: полезные ископаемые,              |        |        |       |                                               |
|   |месторождение, нефтепровод, тяга.          |        |        |       |                                               |
|   |Профессии: геолог, буровик. Изделие:       |        |        |       |                                               |
|   |«Буровая вышка»                            |        |        |       |                                               |
|5  |Малахитовая шкатулка. Знакомство с         |1       |30.09   |       |Находить и отбирать информацию о создании      |
|   |полезными ископаемыми, используемыми для   |        |        |       |изделий из поделочных камней и технологии      |
|   |изготовления предметов искусства, с новой  |        |        |       |выполнения «русская мозаика» из текстов        |
|   |техникой работы с пластилином (технология  |        |        |       |учебника и других источников. Выбирать         |
|   |лепки слоями). Изготовление изделия,       |        |        |       |информацию, необходимую для изготовления       |
|   |имитирующего технику русской мозаики.      |        |        |       |изделия, объяснять новые понятия. Овладевать   |
|   |Коллективная работа: изготовление отдельных|        |        |       |технологией лепки слоями для создания имитации |
|   |элементов («малахитовых плашек») учащимися.|        |        |       |рисунка малахита. Смешивать пластилин близких и|
|   |Понятия: поделочные камни, имитация,       |        |        |       |противоположных оттенков для создания нового   |
|   |мозаика, русская мозаика. Профессия: мастер|        |        |       |оттенка цвета. Использовать приемы работы с    |
|   |по камню. Изделие: «Малахитовая шкатулка». |        |        |       |пластилином. Выбирать и заменять материалы и   |
|   |                                           |        |        |       |инструменты при изготовлении изделия. Выполнять|
|   |                                           |        |        |       |соединение деталей, подбирая цвет и рисунок    |
|   |                                           |        |        |       |«малахитовых кусочков».                        |
|   |                                           |        |        |       |Применять на практике алгоритм построения      |
|   |                                           |        |        |       |деятельности в проекте, определять этапы       |
|   |                                           |        |        |       |проектной деятельности. На основании текста    |
|   |                                           |        |        |       |учебника определять способ создания изделий при|
|   |                                           |        |        |       |помощи техники «русская мозаика», заполнять    |
|   |                                           |        |        |       |технологическую карту и соотносить её с        |
|   |                                           |        |        |       |«Вопросами юного технолога» и слайдовым планом.|
|   |                                           |        |        |       |Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом|
|   |                                           |        |        |       |построения деятельности в проекте. Рационально |
|   |                                           |        |        |       |использовать материалы при выполнении имитации |
|   |                                           |        |        |       |малахита.                                      |
|   |                                           |        |        |       |Распределять роли и обязанности при выполнении |
|   |                                           |        |        |       |проекта. Помогать участникам группы при        |
|   |                                           |        |        |       |изготовлении изделия. Проводить оценку этапов  |
|   |                                           |        |        |       |работы и на её основе контролировать свою      |
|   |                                           |        |        |       |деятельность. Составлять рассказ для           |
|   |                                           |        |        |       |презентации изделия, отвечать на вопросы по    |
|   |                                           |        |        |       |презентации                                    |
|6-7|Автомобильный завод (2 ч)                  |2       |07.10   |       |Находить и отбирать информацию о развитии      |
|   |Знакомство с производственным циклом       |        |14.10   |       |автомобилестроения в России, видах, назначении |
|   |создания автомобиля «Камаз». Имитация      |        |        |       |и конструкции автомобиля «КамАЗ» и             |
|   |бригадной работы (рекомендуется разделить  |        |        |       |технологическим процессе сборки на конвейере из|
|   |класс на группы, состоящие как из слабых,  |        |        |       |материалов учебника и других источников.       |
|   |так и из сильных учащихся, последние будут |        |        |       |Находить и обозначать на карте России          |
|   |помогать первым при сборке изделия).       |        |        |       |крупнейшие заводы, выпускающие автомобили.     |
|   |Работа с металлическим и пластмассовым     |        |        |       |Выбирать информацию о конвейерном производстве,|
|   |конструкторами. Самостоятельное составление|        |        |       |выделять этапы и операции, объяснять новые     |
|   |плана изготовления изделия.                |        |        |       |понятия. Анализировать конструкцию реального   |
|   |Совершенствование навыков работы с         |        |        |       |объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять      |
|   |различными вилами конструкторов.           |        |        |       |основные элементы конструкции. Соотносить      |
|   |Понятия: автомобильный завод, конвейер,    |        |        |       |делали конструкции и способы соединения башни с|
|   |операция.                                  |        |        |       |деталями констриктора, выбирать необходимые для|
|   |Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»        |        |        |       |выполнения виды соединений (подвижное или      |
|   |                                           |        |        |       |неподвижное), пользоваться гаечным ключом и    |
|   |                                           |        |        |       |отверткой. Применять на практике алгоритм      |
|   |                                           |        |        |       |построения деятельности в проекте, определять  |
|   |                                           |        |        |       |этапы проектной деятельности, имитировать      |
|   |                                           |        |        |       |технологию конвейерной сборки изделия.         |
|   |                                           |        |        |       |Составлять план изготовления изделия с         |
|   |                                           |        |        |       |технологическим процессом сборки автомобиля на |
|   |                                           |        |        |       |конвейере и слайдовым планом, заполнять        |
|   |                                           |        |        |       |технологическую карту. Соблюдать правила       |
|   |                                           |        |        |       |безопасного использования инструментов         |
|   |                                           |        |        |       |(отвертки, гаечного ключа).                    |
|   |                                           |        |        |       |Распределять роли и обязанности при выполнении |
|   |                                           |        |        |       |проекта (работать в группе) и организовывать   |
|   |                                           |        |        |       |рабочее место с учётом выбранной операции.     |
|   |                                           |        |        |       |Самостоятельно изготавливать модель автомобиля.|
|   |                                           |        |        |       |Проводить совместную оценку этапов работы и на |
|   |                                           |        |        |       |её основе, контролировать последовательность и |
|   |                                           |        |        |       |качество изготовления изделия. Помогать        |
|   |                                           |        |        |       |участникам группы при изготовлении изделия.    |
|   |                                           |        |        |       |Составлять рассказ для презентации изделия,    |
|   |                                           |        |        |       |отвечать на вопросы по презентации             |
|8-9|Монетный двор (2 ч)                        |2       |21.10   |       |Находить и отбирать информацию об истории      |
|   |Знакомство с основами чеканки медалей,     |        |28.10   |       |возникновения олимпийских медалей, способе их  |
|   |особенностями формы медали. Овладевать     |        |        |       |изготовления и конструкции из материалов       |
|   |новым приемом — тиснение по фольге.        |        |        |       |учебника и других источников. Объяснять новые  |
|   |Совершенствовать умение заполнять          |        |        |       |понятия, используя текст учебника. Сравнивать  |
|   |технологическую карту. Работа с            |        |        |       |стороны медали, объяснять особенности их       |
|   |металлизированной бумагой — фольгой.       |        |        |       |оформления в зависимости от назначения.        |
|   |Понятия: знак отличия, рельефный рисунок,  |        |        |       |Выполнять эскиз сторон медали на основе        |
|   |контррельефный рисунок, аверс, реверс,     |        |        |       |образца, приведенного в учебнике, переносить   |
|   |штамповка, литье, тиснение. Изделие:       |        |        |       |эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать   |
|   |«Стороны медали», «Медаль»                 |        |        |       |правила тиснения фольги. Соединять детали      |
|   |                                           |        |        |       |изделия при помощи пластилина. Применять на    |
|   |                                           |        |        |       |практике алгоритм построения деятельности в    |
|   |                                           |        |        |       |проекте, определять этапы проектной            |
|   |                                           |        |        |       |деятельности. Составлять план изготовления     |
|   |                                           |        |        |       |изделия на основе слайдового и текстового      |
|   |                                           |        |        |       |плана, заполнять с помощью учителя             |
|   |                                           |        |        |       |технологическую карту и соотносить её с        |
|   |                                           |        |        |       |«Вопросами юного технолога». Соблюдать правила |
|   |                                           |        |        |       |безопасного использования инструментов.        |
|   |                                           |        |        |       |Распределять роли и обязанности при выполнении |
|   |                                           |        |        |       |проекта. Помогать участникам группы при        |
|   |                                           |        |        |       |изготовлении изделия. Проводить оценку этапов  |
|   |                                           |        |        |       |работы и на её основе контролировать           |
|   |                                           |        |        |       |последовательность и качество изготовления     |
|   |                                           |        |        |       |изделия. Составлять рассказ для презентации    |
|   |                                           |        |        |       |изделия, отвечать на вопросы по презентации    |
|10-|Фаянсовый завод (2 ч)                      |2       |11.11   |       |Находить и отбирать информацию о технологии    |
|11 |Знакомство с особенностями изготовления    |        |18.11   |       |создания изделий из фаянса, их назначении и    |
|   |фаянсовой посуды. Изготовление изделия с   |        |        |       |использовании из материалов учебника и других  |
|   |соблюдением отдельных этапов технологии    |        |        |       |источников. Использовать эмблемы, нанесенные на|
|   |создания изделий из фаянса.                |        |        |       |посуду, для определения фабрики изготовителя.  |
|   |Совершенствование умений работать          |        |        |       |Находить и отмечать на карте города, где       |
|   |пластилином. Знакомство с особенностями    |        |        |       |находятся заводы по производству фаянсовых     |
|   |профессиональной деятельности людей,       |        |        |       |изделий. Объяснять новые понятия, используя    |
|   |работающих на фабриках по производству     |        |        |       |текст учебника. Анализировать технологию       |
|   |фаянса.                                    |        |        |       |изготовления фаянсовых изделий и определять    |
|   |Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг,  |        |        |       |технологические этапы, которые возможно        |
|   |глазурь, декор.                            |        |        |       |выполнить в классе. Выполнять эскиз декора     |
|   |Профессии: скульптор, художник. Изделие:   |        |        |       |вазы. Использовать приемы и способы работы с   |
|   |«Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как      |        |        |       |пластичными материалами для создания и         |
|   |создается фаянс»                           |        |        |       |декорирования вазы по собственному эскизу.     |
|   |                                           |        |        |       |Применять па практике алгоритм построения      |
|   |                                           |        |        |       |деятельности в проекте, определять этапы       |
|   |                                           |        |        |       |проектной деятельности, соотносить их с        |
|   |                                           |        |        |       |технологией создания изделий из фаянса.        |
|   |                                           |        |        |       |Составлять план изготовления изделия на основе |
|   |                                           |        |        |       |слайдового и текстового плана, заполнять с     |
|   |                                           |        |        |       |помощью учителя.                               |
|   |                                           |        |        |       |Соблюдать правила безопасного использования    |
|   |                                           |        |        |       |инструментов. Распределять роли и обязанности  |
|   |                                           |        |        |       |при выполнении проекта. Помогать участникам    |
|   |                                           |        |        |       |группы при изготовлении изделия. Проводить     |
|   |                                           |        |        |       |оценку этапов работы и на её основе            |
|   |                                           |        |        |       |контролировать последовательность и качество   |
|   |                                           |        |        |       |изготовления изделия. Составлять рассказ для   |
|   |                                           |        |        |       |презентации изделия, отвечать на вопросы по    |
|   |                                           |        |        |       |презентации                                    |
|12 |Швейная фабрика (2 ч)                      |        |        |       |Находить и отбирать информацию о технологии    |
|   |Знакомство с технологией производственного |1       |25.11   |       |производства одежды и профессиональной         |
|   |процесса на швейной фабрике и              |        |        |       |деятельности людей, работающих на швейном      |
|   |профессиональной деятельностью людей.      |        |        |       |производстве, из материалов учебника и других  |
|   |Определение размера одежды при помощи      |        |        |       |источников. Находить и отмечать на карте       |
|   |сантиметра. Создание лекала и изготовление |        |        |       |города, в которых находятся крупнейшие швейные |
|   |изделия с повторением элементов            |        |        |       |производства. Использовать текст учебника для  |
|   |технологического процесса швейного         |        |        |       |определения последовательности снятия мерок.   |
|   |производства. Работа с текстильными        |        |        |       |Снимать мерки и определять, используя таблицу  |
|   |материалами. Соблюдение правил работы с    |        |        |       |размеров, свой размер одежды. Объяснять новые  |
|   |иглой, ножницами, циркулем. Профессии:     |        |        |       |понятия, используя текст учебника, выделять и  |
|   |изготовитель лекал, раскройщик, оператор   |        |        |       |сравнивать виды одежды по их назначению.       |
|   |швейного производства, утюжильщик. Понятия:|        |        |       |Анализировать технологию изготовления одежды,  |
|   |кустарное производство, массовое           |        |        |       |определять технологические этапы, которые      |
|   |производство, швейная фабрика, лекало,     |        |        |       |возможно воспроизвести в классе. Определять    |
|   |транспортер, мерка, размер. Изделие:       |        |        |       |размер деталей по слайдовому плану и           |
|   |«Прихватка»                                |        |        |       |вычерчивать лекало при помощи циркуля.         |
|   |                                           |        |        |       |Выполнять самостоятельно разметку деталей      |
|   |                                           |        |        |       |изделия и раскрой изделия. Использовать для    |
|   |                                           |        |        |       |соединения деталей строчку прямых стежков,     |
|   |                                           |        |        |       |косых стежков, петельных стежков. Соблюдать    |
|   |                                           |        |        |       |правила работы с иглой, ножницами, циркулем.   |
|   |                                           |        |        |       |Составлять план изготовления изделия на основе |
|   |                                           |        |        |       |слайдового и текстового плана, самостоятельно  |
|   |                                           |        |        |       |заполнять технологическую карту. Проводить     |
|   |                                           |        |        |       |оценку этапов работы и на её основе            |
|   |                                           |        |        |       |контролировать последовательность и качество   |
|   |                                           |        |        |       |изготовления изделия. Составлять рассказ для   |
|   |                                           |        |        |       |презентации изделия, отвечать на вопросы по    |
|   |                                           |        |        |       |презентации                                    |
|13 |Освоение технологии создания мягкой        |1       |02.12   |       |Находить и отбирать информацию о видах изделий,|
|   |игрушки. Использование умений              |        |        |       |производимых на швейном производстве, из       |
|   |самостоятельно определять размер деталей по|        |        |       |материалов учебника и других источников.       |
|   |слайдовому плану, создавать лекало и       |        |        |       |Выделять общие этапы технологии их             |
|   |выполнять при помощи него разметку деталей.|        |        |       |производства. Использовать материалы учебника  |
|   |Соблюдать правила работы с иглой,          |        |        |       |для знакомства с технологическим процессом     |
|   |ножницами, циркулем. Самостоятельно        |        |        |       |изготовления мягкой игрушки. Анализировать     |
|   |составлять план изготовления изделия.      |        |        |       |технологию изготовления, определять            |
|   |Изготавливать разные виды изделий с        |        |        |       |технологические этапы, которые можно выполнить |
|   |использованием одной технологии. Понятия:  |        |        |       |самостоятельно, материалы и инструменты,       |
|   |мягкая игрушка. Изделие: «Новогодняя       |        |        |       |необходимые для изготовления изделия.          |
|   |игрушка», «Птичка»                         |        |        |       |Определять размер деталей по слайдовому плану и|
|   |                                           |        |        |       |вычерчивать лекало при помощи циркуля.         |
|   |                                           |        |        |       |Выполнять самостоятельно разметку деталей      |
|   |                                           |        |        |       |изделия и раскрой изделия.                     |
|   |                                           |        |        |       |для соединения деталей строчку прямых стежков, |
|   |                                           |        |        |       |косых стежков. Самостоятельно декорировать     |
|   |                                           |        |        |       |изделие, использовать приёмы декорирования для |
|   |                                           |        |        |       |создания разных видов изделий. Соблюдать       |
|   |                                           |        |        |       |правила работы с иглой, ножницами, циркулем.   |
|   |                                           |        |        |       |Составлять план изготовления изделия на основе |
|   |                                           |        |        |       |слайдового плана, сравнивать план с            |
|   |                                           |        |        |       |технологической картой изготовления прихватки. |
|   |                                           |        |        |       |Проводить оценку этапов работы и на её основе  |
|   |                                           |        |        |       |контролировать последовательность и качество   |
|   |                                           |        |        |       |изготовления изделия. Составлять рассказ для   |
|   |                                           |        |        |       |презентации изделия, отвечать на вопросы по    |
|   |                                           |        |        |       |презентации                                    |
|14-|Рубежный контроль                          |2       |09.12   |       |Находить и отбирать информацию технологии      |
|15 |Обувное производство (2 ч)                 |        |16.12   |       |производства обуви и профессиональной          |
|   |Знакомство с историей создания обуви. Виды |        |        |       |деятельности людей, работающих на обувном      |
|   |материалов, используемых для производства  |        |        |       |производстве, из материалов учебника и других  |
|   |обуви. Виды обуви и её назначение.         |        |        |       |источников. Находить и отмечать на карте       |
|   |Знакомство с технологическим процессом     |        |        |       |города, в которых расположены крупнейшие       |
|   |производства обуви (конструкция,           |        |        |       |обувные производства. Использовать текст       |
|   |последовательность операций). Как снимать  |        |        |       |учебника для определения последовательности    |
|   |мерку с ноги и определять по таблице размер|        |        |       |снятия мерок. Снимать мерки и определять,      |
|   |обуви. Создание модели обуви из бумаги     |        |        |       |используя таблицу размеров, свой размер обуви. |
|   |(имитация производственного процесса).     |        |        |       |Объяснять новые понятия, используя текст       |
|   |Закрепление знания о видах бумаги, приёмах |        |        |       |учебника, выделять и сравнивать виды обуви по  |
|   |и способах работы с ней. Профессия:        |        |        |       |их назначению. Соотносить назначение обуви с   |
|   |обувщик.                                   |        |        |       |материалами, необходимыми для её изготовления. |
|   |Понятия: обувь, обувная пара, натуральные  |        |        |       |Анализировать технологию изготовления обуви,   |
|   |материалы, искусственные материалы,        |        |        |       |определять технологические этапы, которые      |
|   |синтетические материалы, модельная обувь,  |        |        |       |возможно воспроизвести в классе. Определять    |
|   |размер обуви. Изделие: «Модель детской     |        |        |       |размер деталей по слайдовому плану и переносить|
|   |летней обуви»                              |        |        |       |их на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку|
|   |                                           |        |        |       |деталей изделия и раскрой изделия. Использовать|
|   |                                           |        |        |       |при изготовлении изделия навыки работы с       |
|   |                                           |        |        |       |бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и|
|   |                                           |        |        |       |клеем. Составлять план изготовления изделия на |
|   |                                           |        |        |       |основе слайдового и текстового плана,          |
|   |                                           |        |        |       |самостоятельно заполнять технологическую карту,|
|   |                                           |        |        |       |соотносить её с технологическим процессом      |
|   |                                           |        |        |       |создания обуви. Помогать участникам группы при |
|   |                                           |        |        |       |изготовлении изделия. Проводить оценку этапов  |
|   |                                           |        |        |       |работы и на её основе контролировать           |
|   |                                           |        |        |       |последовательность и качество изготовления     |
|   |                                           |        |        |       |изделия. Составлять рассказ для презентации    |
|   |                                           |        |        |       |изделия, отвечать на вопросы по презентации    |
|16-|Деревообрабатывающее производство (2 ч)    |2       |23.12   |       |Находить и отбирать из материалов учебника и   |
|17 |Знакомство с новым материалом — древесиной,|        |13.01   |       |других источников информацию о древесине, её   |
|   |правилами работы столярным ножом и         |        |        |       |свойствах, технологии производства             |
|   |последовательностью изготовления изделий из|        |        |       |пиломатериалов. Объяснять новые понятия,       |
|   |древесины. Различать пилы пиломатериалов и |        |        |       |используя текст учебника. Объяснять назначение |
|   |способы их производства. Знакомство со     |        |        |       |инструментов для обработки древесины с опорой  |
|   |свойствами древесины. Осмысление значения  |        |        |       |на материалы учебника и другие источники.      |
|   |древесины для производства и жизни         |        |        |       |Анализировать последовательность изготовления  |
|   |человека. Изготовление изделия из реек.    |        |        |       |изделий из древесины, определять               |
|   |Самостоятельное декорирование. Работа с    |        |        |       |технологические этапы, которые возможно        |
|   |древесиной. Конструирование. Профессия:    |        |        |       |воспроизвести в классе. Осваивать правила      |
|   |столяр.                                    |        |        |       |работы со столярным ножом и использовать их при|
|   |Понятия: древесина, пиломатериалы,         |        |        |       |подготовке деталей. Соблюдать правила          |
|   |текстура, нож-косяк.                       |        |        |       |безопасности работы с ножом. Обрабатывать рейки|
|   |Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры|        |        |       |при помощи шлифовальной шкурки и соединять     |
|   |для растений», «Лесенка-опора для растений»|        |        |       |детали изделия с помощью клея. Составлять план |
|   |                                           |        |        |       |изготовления изделия на основе слайдового и    |
|   |                                           |        |        |       |текстового плана, заполнять технологическую    |
|   |                                           |        |        |       |карту с помощью учителя, соотносить её с       |
|   |                                           |        |        |       |последовательностью изготовления изделий из    |
|   |                                           |        |        |       |древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с  |
|   |                                           |        |        |       |размерами растения и корректировать размеры    |
|   |                                           |        |        |       |лесенки-опоры при необходимости. Декорировать  |
|   |                                           |        |        |       |изделие по собственному замыслу, использовать  |
|   |                                           |        |        |       |различные материалы. Помогать участникам группы|
|   |                                           |        |        |       |при изготовлении изделия. Проводить оценку     |
|   |                                           |        |        |       |этапов работы и на её основе контролировать    |
|   |                                           |        |        |       |последовательность и качество изготовления     |
|   |                                           |        |        |       |изделия. Составлять рассказ для презентации    |
|   |                                           |        |        |       |изделия, отвечать на вопросы по презентации    |
|18-|Кондитерская фабрика (2 ч)                 |2       |20.01   |       |Находить и отбирать информацию о технологии    |
|19 |Знакомство с историей и технологией        |        |27.01   |       |производства кондитерских изделий (шоколада) и |
|   |производства кондитерских изделий,         |        |        |       |профессиональной деятельности людей, работающих|
|   |технологией производства шоколада из       |        |        |       |на кондитерском производстве, из материалов    |
|   |какао-бобов. Знакомство с профессиями      |        |        |       |учебника и других источников. Отыскивать на    |
|   |людей, работающих на кондитерских фабриках.|        |        |       |обертке продукции информацию о её производителе|
|   |Информация о производителе и составе       |        |        |       |и составе. Отмечать на карте города, в которых |
|   |продукта на этикетке. Приготовление        |        |        |       |находятся крупнейшие кондитерские фабрики.     |
|   |пирожного «картошка» и шоколадного печенья.|        |        |       |Анализировать технологию изготовления шоколада,|
|   |Правила поведения при приготовлении пищи.  |        |        |       |определять технологические этапы, которые      |
|   |Правила пользования газовой плитой.        |        |        |       |возможно воспроизвести в классе, и выделять    |
|   |Профессии: кондитер, технолог-кондитер.    |        |        |       |ингредиенты, из которых изготовлен шоколад.    |
|   |Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао   |        |        |       |Анализировать рецепты пирожного «картошка» и   |
|   |тертое, какао-масло, конширование.         |        |        |       |шоколадного печенья, заполнять технологическую |
|   |Практическая работа: «Тест „Кондитерские   |        |        |       |карту с помощью учителя. Определять необходимые|
|   |изделия"».                                 |        |        |       |для приготовления блюд инвентарь,              |
|   |Изделие: «Пирожное „Картошка"», «Шоколадное|        |        |       |принадлежности и кухонную посуду. Составлять   |
|   |печенье»                                   |        |        |       |план приготовления блюда, распределять         |
|   |                                           |        |        |       |обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила|
|   |                                           |        |        |       |приготовления блюд и правила пользования       |
|   |                                           |        |        |       |газовой плитой. Помогать участникам группы при |
|   |                                           |        |        |       |изготовлении изделия. Проводить оценку этапов  |
|   |                                           |        |        |       |работы и на её основе контролировать           |
|   |                                           |        |        |       |последовательность и качество изготовления     |
|   |                                           |        |        |       |изделия. Составлять рассказ для презентации    |
|   |                                           |        |        |       |изделия, отвечать на вопросы по презентации    |
|20-|Бытовая техника (2 ч)                      |2       |03.02   |       |Находить и отбирать информацию о бытовой       |
|21 |Знакомство с понятием «бытовая техника» и  |        |10.02   |       |технике, её видах и назначении из материалов   |
|   |её значением в жизни людей. Правила        |        |        |       |учебника и других источников. Находить и       |
|   |эксплуатации бытовой техники, работы с     |        |        |       |отмечать на карте России города, в которых     |
|   |электричеством, знакомство с действием     |        |        |       |находятся крупнейшие производства бытовой      |
|   |простой электрической цепи, работа с       |        |        |       |техники. Объяснять новые понятия, используя    |
|   |батарейкой. Сборка простой электрической   |        |        |       |текст учебника. Определять последовательность  |
|   |цепи. Практическое использование           |        |        |       |сборки простой электрической цепи по схеме и   |
|   |электрической цепи на примере сборки       |        |        |       |рисунку и соотносить условные обозначения с    |
|   |настольной лампы, правила утилизации       |        |        |       |реальными предметами (батарейкой, проводами,   |
|   |батареек. Освоение приемов работы в технике|        |        |       |лампочкой). Анализировать правила пользования  |
|   |«витраж». Абажур/плафон для настольной     |        |        |       |электрическим чайником, осмысливать их значение|
|   |лампы. Профессии: слесарь-электрик,        |        |        |       |для соблюдения мер безопасности и составлять на|
|   |электрик, электромонтер.                   |        |        |       |их основе общие правила пользования            |
|   |Понятия: бытовая техника, бытовое          |        |        |       |электроприборами. Собирать модель лампы на     |
|   |электрооборудование, источник электрической|        |        |       |основе простой электрической цепи. Составлять  |
|   |энергии, электрическая цепь, инструкция по |        |        |       |план изготовления изделия на основе слайдового |
|   |эксплуатации, абажур, витраж.              |        |        |       |и текстового плана, заполнять технологическую  |
|   |Практическая работа: «Тест „Правила        |        |        |       |карту с помощью учителя. Изготавливать абажур  |
|   |эксплуатации электронагревательных         |        |        |       |для настольной лампы в технике «витраж».       |
|   |приборов"».                                |        |        |       |Использовать правила выполнения имитации виража|
|   |Изделие: «Настольная лампа», «Абажур.      |        |        |       |для самостоятельного составления плана         |
|   |Сборка настольной лампы»                   |        |        |       |выполнения работы и заполнения технологической |
|   |                                           |        |        |       |карты. Выполнять разметку изделия при помощи   |
|   |                                           |        |        |       |линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа.     |
|   |                                           |        |        |       |Использовать при изготовлении изделия навыки   |
|   |                                           |        |        |       |работы с бумагой. Соблюдать правила работы с   |
|   |                                           |        |        |       |ножницами, ножом и клеем. Помогать участникам  |
|   |                                           |        |        |       |группы при изготовлении изделия. Проводить     |
|   |                                           |        |        |       |оценку этапов работы и на её основе            |
|   |                                           |        |        |       |контролировать последовательность и качество   |
|   |                                           |        |        |       |изготовления изделия. Составлять рассказ для   |
|   |                                           |        |        |       |презентации изделия, отвечать на вопросы по    |
|   |                                           |        |        |       |презентации                                    |
|22 |Тепличное хозяйство (1ч)                   |1       |17.02   |       |Находить и отбирать информацию из материалов   |
|   |Знакомство с видами и конструкциями теплиц.|        |        |       |учебника и других источников о видах и         |
|   |Осмысление значения теплиц для             |        |        |       |конструкциях теплиц, их значении для           |
|   |жизнедеятельности человека. Выбор семян для|        |        |       |обеспечения жизнедеятельности человека.        |
|   |выращивания рассады, использование         |        |        |       |Использовать текст учебника для определения    |
|   |информации на пакетике для определения     |        |        |       |технологии выращивания растений в теплицах и   |
|   |условий выращивания растения. Уход за      |        |        |       |профессиональной деятельности человека по уходу|
|   |растениями. Создание мини-теплицы, посадка |        |        |       |за растениями в теплицах. Объяснять новые      |
|   |семян цветов. Выращивание рассады в        |        |        |       |понятия, используя текст учебника.             |
|   |домашних условиях, уход за рассадой.       |        |        |       |Анализировать информацию на пакетике с         |
|   |Профессии: агроном, овощевод.              |        |        |       |семенами, выделять информацию, характеризующую |
|   |Понятия: теплица, тепличное хозяйство,     |        |        |       |семена (вид , сорт, высота растения, однолетник|
|   |микроклимат, рассада, агротехника. Изделие:|        |        |       |или многолетник) и технологию их выращивания   |
|   |«Цветы для школьной клумбы»                |        |        |       |(агротехнику: время и способ посадки, высадка  |
|   |                                           |        |        |       |растений в грунт), определять срок годности    |
|   |                                           |        |        |       |семян. Соотносить информацию о семенах и       |
|   |                                           |        |        |       |условиях их выращивания с текстовым и слайдовым|
|   |                                           |        |        |       |планом в учебнике, заполнять технологическую   |
|   |                                           |        |        |       |карту с помощью учителя. Подготавливать почву  |
|   |                                           |        |        |       |дня выращивания рассады, высаживать семена     |
|   |                                           |        |        |       |цветов (бархатцы), ухаживать за посевами,      |
|   |                                           |        |        |       |соблюдать технологию ухода за рассадой,        |
|   |                                           |        |        |       |создавать мини-теплицу из бытовых материалов   |
|   |                                           |        |        |       |для создания микроклимата. Проводить наблюдения|
|   |                                           |        |        |       |за всходами и записывать их в таблицу.         |
|   |                                           |        |        |       |Составлять рассказ для презентации изделия,    |
|   |                                           |        |        |       |отвечать на вопросы по презентации. Данная     |
|   |                                           |        |        |       |работа является долгосрочным проектом. Рассаду |
|   |                                           |        |        |       |можно использовать для украшения школьной      |
|   |                                           |        |        |       |территории                                     |
|Человек и вода (3 ч)                                                                                |
|23 |Водоканал (1ч)                             |1       |24.02   |       |Находить и отбирать информацию из материалов   |
|   |Знакомство с системой водоснабжения города.|        |        |       |учебника и других источников об устройстве     |
|   |Значение воды в жизни человека и растений. |        |        |       |системы водоснабжения города и о фильтрации    |
|   |Осмысление важности экономного расходования|        |        |       |воды. Использовать иллюстрацию учебника для    |
|   |воды. Познакомить со способом фильтрации   |        |        |       |составления рассказа о системе водоснабжения   |
|   |воды и способом экономного расходования    |        |        |       |города и значении очистки воды для             |
|   |воды, определение количества расходуемой   |        |        |       |жизнедеятельности человека. Делать выводы о    |
|   |воды при помощи струемера. Понятия:        |        |        |       |необходимости экономного расходования воды.    |
|   |водоканал, струемер, фильтрация,           |        |        |       |Осваивать способ очистки воды в бытовых        |
|   |ультрафиолетовые лучи. Изделие: «Фильтр для|        |        |       |условиях. На основе слайдового и текстового    |
|   |очистки воды»                              |        |        |       |плана заполнять технологическую карту и        |
|   |                                           |        |        |       |изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по |
|   |                                           |        |        |       |очистке воды, составлять отчет на основе       |
|   |                                           |        |        |       |наблюдений. Изготавливать струемер и           |
|   |                                           |        |        |       |исследовать количество воды, которое           |
|   |                                           |        |        |       |расходуется человеком за 1 минуту при разном   |
|   |                                           |        |        |       |напоре водяной струи. Выбирать экономичный     |
|   |                                           |        |        |       |режим. Составлять рассказ для презентации о    |
|   |                                           |        |        |       |значении воды, способах её очистки в бытовых   |
|   |                                           |        |        |       |условиях и правилах экономного расходования    |
|   |                                           |        |        |       |воды                                           |
|24 |Порт (1ч)                                  |1       |02.03   |       |Находить и отбирать информацию из материалов   |
|   |Знакомство с работой порта и профессиями   |        |        |       |учебника и других источников о работе и        |
|   |людей, работающих в порту. Освоение        |        |        |       |устройстве порта, о профессиях людей,          |
|   |способов крепления предметов при помощи    |        |        |       |работающих в порту. Находить и отмечать на     |
|   |морских узлов: простого, прямого, якорного |        |        |       |карте крупнейшие порты России. Объяснять новые |
|   |узлов. Осмысление важности узлов для       |        |        |       |понятия, используя текст учебника.             |
|   |крепления грузов. Правильное крепление     |        |        |       |Анализировать способы вязания морских узлов,   |
|   |груза. Изготовление лестницы с             |        |        |       |осваивать способы вязания простого и прямого   |
|   |использованием способа крепления морскими  |        |        |       |узла. Определять правильное крепление и        |
|   |узлами.                                    |        |        |       |расположение груза. Осознавать, где можно на   |
|   |Профессии: лоцман, докер, швартовщик,      |        |        |       |практике или в быту применять свои знания. На  |
|   |такелажник, санитарный врач. Понятия: порт,|        |        |       |основе технического рисунка составлять план    |
|   |причал, док, карантин, военно- морская     |        |        |       |изготовления изделия и соотносить его с        |
|   |база, морской узел Практическая работа:    |        |        |       |текстовым и слайдовым планом изготовления      |
|   |«Технический рисунок канатной лестницы».   |        |        |       |изделия. С помощью учителя заполнять           |
|   |Изделие: «Канатная лестница»               |        |        |       |технологическую карту. Определять размеры      |
|   |                                           |        |        |       |деталей изделия по слайдовому плану и          |
|   |                                           |        |        |       |самостоятельно их размечать. Соединять детали  |
|   |                                           |        |        |       |лестницы.,самостоятельно оформлять изделие.    |
|   |                                           |        |        |       |Использовать морские узлы для крепления        |
|   |                                           |        |        |       |ступенек канатной лестницы.                    |
|   |                                           |        |        |       |Составлять рассказ для презентации изделия,    |
|   |                                           |        |        |       |отвечать на вопросы по презентации             |
|25 |Узелковое плетение (1ч)                    |1       |09.03   |       |Находить и отбирать информацию из материалов   |
|   |Знакомство с правилами работы и            |        |        |       |учебника и других источников об истории        |
|   |последовательностью создания изделий в     |        |        |       |развития узелкового плетения и макраме,        |
|   |технике «макраме», Освоение одинарного     |        |        |       |материалах, используемых для техники «макраме».|
|   |плоского узла, двойного плоского узла.     |        |        |       |Осваивать приёмы выполнения одинарного и       |
|   |Сравнение способов вязания морских узлов и |        |        |       |двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в|
|   |узлов в технике «макраме». Понятие:        |        |        |       |начале выполнения работы. Сравнивать способы   |
|   |макраме. Изделие: «Браслет»                |        |        |       |вязания морских узлов и узлов в технике        |
|   |                                           |        |        |       |«макраме». Составлять план изготовления изделия|
|   |                                           |        |        |       |и соотносить его с текстовым и слайдовым       |
|   |                                           |        |        |       |планом. С помощью учителя заполнять            |
|   |                                           |        |        |       |технологическую карту. Определять размеры      |
|   |                                           |        |        |       |деталей изделия, закреплять нити для начала    |
|   |                                           |        |        |       |вязания изделия в технике «макраме».           |
|   |                                           |        |        |       |Изготавливать изделие, использовать одинарный и|
|   |                                           |        |        |       |двойной плоский узел, оформлять изделие        |
|   |                                           |        |        |       |бусинами. Проводить оценку этапов работы и на  |
|   |                                           |        |        |       |её основе контролировать последовательность и  |
|   |                                           |        |        |       |качество изготовления изделия. Составлять      |
|   |                                           |        |        |       |рассказ для презентации изделия, отвечать на   |
|   |                                           |        |        |       |вопросы по презентации                         |
|Человек и воздух (3 ч)                                                                                |
|26 |Самолётостроение. Ракетостроение           |1       |16.03   |       |Находить и отбирать информацию из материалов   |
|   |Первоначальные сведения о самолётостроении,|        |        |       |учебника и других источников об истории        |
|   |о функциях самолётов и космических ракет,  |        |        |       |развития самолётостроения, о видах и назначении|
|   |конструкция самолёта и космической ракеты. |        |        |       |самолётов. Находить и отмечать на карте России |
|   |Самостоятельное изготовление модели        |        |        |       |города, в которых находятся крупнейшие заводы, |
|   |самолёта из конструктора. Закрепление      |        |        |       |производящие самолёты. Объяснять конструктивные|
|   |умения работать с металлическим            |        |        |       |особенности самолётов, их назначение и области |
|   |конструктором. Профессии: лётчик,          |        |        |       |использования различных видов летательных      |
|   |космонавт. Понятия: самолёт, картограф,    |        |        |       |аппаратов. Сравнивать различные виды           |
|   |космическая ракета, искусственный спутник  |        |        |       |летательных аппаратов (ракета и самолёт) на    |
|   |Земли, ракета, многоступенчатая            |        |        |       |основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск|
|   |баллистическая ракета. Изделие: «Самолёт»  |        |        |       |информации о профессиях создателей летательных |
|   |                                           |        |        |       |аппаратов. На основе слайдов определять        |
|   |                                           |        |        |       |последовательность сборки модели самолёта из   |
|   |                                           |        |        |       |конструктора, количество и виды деталей,       |
|   |                                           |        |        |       |необходимых для изготовления изделия, а также  |
|   |                                           |        |        |       |виды соединений. Использовать приёмы и правила |
|   |                                           |        |        |       |работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять |
|   |                                           |        |        |       |технологическую карту. Распределять обязанности|
|   |                                           |        |        |       |для работы в группе. Помогать участникам группы|
|   |                                           |        |        |       |при изготовлении изделия. Проводить оценку     |
|   |                                           |        |        |       |этапов работы и на ее основе контролировать    |
|   |                                           |        |        |       |последовательность и качество изготовления     |
|   |                                           |        |        |       |изделия. Составлять рассказ для презентации    |
|   |                                           |        |        |       |изделия, отвечать на вопросы                   |
|27 |Ракета-носитель                            |1       |        |       |Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель |
|   |Укрепление основных знаний о               |        |23.03   |       |ракеты. Анализировать слайдовый план и на его  |
|   |самолётостроении, о конструкции самолёта и |        |        |       |основе самостоятельно заполнять технологическую|
|   |ракеты. Закрепление основных знаний о      |        |        |       |карту. Выполнять самостоятельно разметку       |
|   |бумаге: свойства, виды, история.           |        |        |       |деталей изделия по чертежу. Трансформировать   |
|   |Модель ракеты из картона, бумаги на основе |        |        |       |лист бумаги в объёмные геометрические тела —   |
|   |самостоятельного чертежа. Изделие:         |        |        |       |конус, цилиндр.                                |
|   |«Ракета-носитель»                          |        |        |       |Использовать правила сгибания бумаги для       |
|   |                                           |        |        |       |изготовления изделия. Соблюдать правила работы |
|   |                                           |        |        |       |с ножницами. Соединять детали изделия при      |
|   |                                           |        |        |       |помощи клея. Самостоятельно декорировать       |
|   |                                           |        |        |       |изделие. Проводить оценку этапов работы и на её|
|   |                                           |        |        |       |основе контролировать последовательность и     |
|   |                                           |        |        |       |качество изготовления изделия. Составлять      |
|   |                                           |        |        |       |рассказ для презентации изделия, отвечать на   |
|   |                                           |        |        |       |вопросы по презентации                         |
|28 |Летательный аппарат. Воздушный змей.       |1       |06.04   |       |Находить и отбирать информацию из материалов   |
|   |Знакомство с историей возникновения        |        |        |       |учебника и других источников об истории        |
|   |воздушного змея. Конструкция воздушного    |        |        |       |возникновения и конструктивных особенностях    |
|   |змея. Освоение правил разметки деталей из  |        |        |       |воздушных змеев. Объяснять конструктивные      |
|   |бумаги и картона сгибанием. Оформление     |        |        |       |особенности воздушных змеев, используя текст   |
|   |изделия по собственному эскизу.            |        |        |       |учебника. Осваивать правила разметки деталей   |
|   |Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост,     |        |        |       |изделия из бумаги и картона сгибанием. На      |
|   |полотно, стабилизатор.                     |        |        |       |основе слайдового плана определять             |
|   |Изделие: «Воздушный змей»                  |        |        |       |последовательность выполнения работы, материалы|
|   |                                           |        |        |       |и инструменты, необходимые для её выполнения, и|
|   |                                           |        |        |       |виды соединения деталей. Использовать приёмы   |
|   |                                           |        |        |       |работы шилом (кнопкой), ножницами,             |
|   |                                           |        |        |       |изготавливать уздечку и хвост из ниток.        |
|   |                                           |        |        |       |Заполнять технологическую карту. Распределять  |
|   |                                           |        |        |       |обязанности для работы в группе. Проводить     |
|   |                                           |        |        |       |оценку этапов работы и на её основе            |
|   |                                           |        |        |       |контролировать последовательность и качество   |
|   |                                           |        |        |       |изготовления изделия. Составлять рассказ для   |
|   |                                           |        |        |       |презентации изделия, отвечать на вопросы       |
|   |                                           |        |        |       |презентации                                    |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Человек и информация (6 ч)                                                                                |
|29 |Создание титульного листа (1ч)             |1       |13.04   |       |Находить и отбирать информацию из материалов   |
|   |Осмысление места и значения информации в   |        |        |       |учебника и других источников о технологическом |
|   |жизни человека. Виды и способы передачи    |        |        |       |процессе издания книги, о профессиях людей,    |
|   |информации. Знакомство с работой           |        |        |       |участвующих в её создании. Выделять этапы      |
|   |издательства, технологией создания книги,  |        |        |       |издания книги, соотносить их с профессиональной|
|   |профессиями людей, участвующих в издании   |        |        |       |деятельностью людей. Определять этапы          |
|   |книги. Элементы книги и использование её   |        |        |       |технологического процесса издания книги,       |
|   |особенностей при издании. Профессии:       |        |        |       |которые можно воспроизвести в классе.          |
|   |редактор, технический редактор, корректор, |        |        |       |Использовать полученные знания для составления |
|   |художник.                                  |        |        |       |рассказа об истории книгопечатания и видах     |
|   |Понятия: издательское дело, издательство,  |        |        |       |печатной продукции.                            |
|   |печатная продукция,                        |        |        |       |Находить и называть, используя текст учебника и|
|   |редакционно-издательская обработка,        |        |        |       |иллюстративный материал, основные элементы     |
|   |вычитка, оригинал-макет, элементы книги,   |        |        |       |книги, объяснять их назначение. Находить       |
|   |форзац, книжный блок, переплётная крышка,  |        |        |       |информацию об издательстве, выпустившем книгу, |
|   |титульный лист. Изделие: «Титульный лист»  |        |        |       |и специалистах, участвующих в процессе её      |
|   |                                           |        |        |       |создания. Определять, какие элементы книги     |
|   |                                           |        |        |       |необходимы для создания книги «Дневник         |
|   |                                           |        |        |       |путешественника». Распределять обязанности при |
|   |                                           |        |        |       |выполнении групповой работы в соответствии с   |
|   |                                           |        |        |       |собственными возможностями и интересами,       |
|   |                                           |        |        |       |соотносить их с интересами группы.             |
|   |                                           |        |        |       |Находить и определять особенности оформления   |
|   |                                           |        |        |       |титульного листа. Использовать в практической  |
|   |                                           |        |        |       |работе знания о текстовом редакторе Microsoft  |
|   |                                           |        |        |       |Word. Применять правила работы на компьютере.  |
|   |                                           |        |        |       |Отбирать информацию для создания текста и      |
|   |                                           |        |        |       |подбирать иллюстративный материал. Создавать   |
|   |                                           |        |        |       |титульный лист для книги «Дневник              |
|   |                                           |        |        |       |путешественника». Составлять план изготовления |
|   |                                           |        |        |       |изделия на основе слайдового и текстового      |
|   |                                           |        |        |       |плана, заполнять технологическую карту с       |
|   |                                           |        |        |       |помощью учителя, соотносить её с               |
|   |                                           |        |        |       |технологическим процессом создания книги.      |
|   |                                           |        |        |       |Помогать участникам группы при изготовлении    |
|   |                                           |        |        |       |изделия. Проводить оценку этапов работы и на её|
|   |                                           |        |        |       |основе контролировать последовательность и     |
|   |                                           |        |        |       |качество изготовления изделия. Составлять      |
|   |                                           |        |        |       |рассказ для презентации изделия, отвечать на   |
|   |                                           |        |        |       |вопросы по презентации                         |
|30 |Работа с таблицами (1ч)                    |1       |20.04   |       |Закреплять знания работы на компьютере.        |
|   |Повторение правил работы на компьютере.    |        |        |       |Осваивать набор текста, последовательность и   |
|   |Создание таблицы в программе Microsoft     |        |        |       |особенности работы с таблицами в текстовом     |
|   |Word. Понятия: таблица, строка, столбец.   |        |        |       |редакторе Microsoft Word: определять и         |
|   |Изделие: работа с таблицами                |        |        |       |устанавливать число строк и столбцов, вводить  |
|   |                                           |        |        |       |текст в ячейку таблицы, форматировать текст в  |
|   |                                           |        |        |       |таблице. Создавать на компьютере произвольную  |
|   |                                           |        |        |       |таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении|
|   |                                           |        |        |       |работы. Соблюдать правила работы на компьютере |
|31 |Создание содержания книги (1ч)             |1       |27.04   |       |Объяснять значение и возможности использования |
|   |ИКТ на службе человека, работа с           |        |        |       |ИКТ для передачи информации. Определять        |
|   |компьютером. ИКТ в издательском деле.      |        |        |       |значение компьютерных технологий в издательском|
|   |Процесс редакционно-издательской подготовки|        |        |       |деле, в процессе создания книги.               |
|   |книги, элементы книги. Практическая работа |        |        |       |Использовать в практической деятельности знания|
|   |на компьютере. Формирование содержания     |        |        |       |программы Microsoft Word. Применять на практике|
|   |книги «Дневник путешественника» как        |        |        |       |правила создания таблицы для оформления        |
|   |итогового продукта годового проекта «Издаем|        |        |       |содержания книги «Дневник путешественника».    |
|   |книгу». Практическая работа: «Содержание»  |        |        |       |Закреплять умения сохранять и распечатывать    |
|   |                                           |        |        |       |текст.                                         |
|   |                                           |        |        |       |Анализировать темы учебника и соотносить их с  |
|   |                                           |        |        |       |«Содержанием» для «Дневника путешественника»   |
|32-|Переплётные работы (2 ч)                   |2       |04.05   |       |Находить и отбирать информацию из материалов   |
|33 |Знакомство с переплётными работами. Способ |        |11.05   |       |учебника и других источников о видах выполнения|
|   |соединения листов, шитье блоков нитками    |        |        |       |переплетных работ. Объяснять значение различных|
|   |втачку (в пять проколов). Закрепление      |        |        |       |элементов (форзац, переплётная крышка) книги.  |
|   |правил работы шилом и иглой. Осмысление    |        |        |       |Использовать правила работы шилом, ножницами и |
|   |значения различных элементов в структуре   |        |        |       |клеем. Создавать эскиз обложки книги в         |
|   |переплёта (форзац, слизура). Изготовление  |        |        |       |соответствии с выбранной тематикой. Применять  |
|   |переплёта дневника и оформление обложки по |        |        |       |умения работать с бумагой. Составлять план     |
|   |собственному эскизу. Понятия: шитье втачку,|        |        |       |изготовления изделия и соотносить его с        |
|   |форзац, переплётная крышка, книжный блок.  |        |        |       |текстовым и слайдовым планом. С помощью учителя|
|   |Изделие: Книга «Дневник путешественника»   |        |        |       |заполнять технологическую карту. Определять    |
|   |Итоговый конроль                           |        |        |       |размеры деталей изделия, выполнять разметку    |
|   |                                           |        |        |       |деталей на бумаге, выполнять шитье блоков      |
|   |                                           |        |        |       |нитками втачку (в пять проколов). Оформлять    |
|   |                                           |        |        |       |изделие в соответствии с собственным замыслом. |
|   |                                           |        |        |       |Проводить оценку этапов работы и на её основе  |
|   |                                           |        |        |       |контролировать последовательность и качество   |
|   |                                           |        |        |       |изготовления изделия. Составлять рассказ для   |
|   |                                           |        |        |       |презентации изделия, отвечать на вопросы по    |
|   |                                           |        |        |       |презентации. Использовать свои знания для      |
|   |                                           |        |        |       |создания итогового проекта «Дневник            |
|   |                                           |        |        |       |путешественника»                               |
|34 |Итоговый урок                              |1       |17.05   |       |Презентовать свои работы, объяснять их         |
|   |Анализ своей работы на уроках технологии за|        |        |       |достоинства, способ изготовления, практическое |
|   |год, выделение существенного, оценивание   |        |        |       |использование. Использовать в презентации      |
|   |своей работы с помощью учителя. Подведение |        |        |       |критерии оценки качества выполнения работ.     |
|   |итогов года. Презентация своих работ, выбор|        |        |       |Оценивать свои и чужие работы, определять и    |
|   |лучших. Выставка работ                     |        |        |       |аргументировать достоинства и недостатки.      |
|   |                                           |        |        |       |Выявлять победителей по разным номинациям      |

                          Формы и средства контроля
                              Входной контроль
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь.
4 класс.
                                Спецификация
|№. п.п  |Раздел стандартов     |Планируемые результаты                    |№ задания      |Сложность задания      |Тип ответа |
|1       |                      |Учащиеся научатся:                        |1              |Базовый уровень        |выборочный |
|        |Повторение изученного |Определять понятия                        |2              |Базовый уровень        |выборочный |
|        |в 3 классе            |Определять правильную последовательность  |3              |Базовый уровень        |выборочный |
|        |                      |технологического процесса                 |4              |Повышенный уровень     |развёрнутый|
|        |                      |Составлять технологическую карту          |               |                       |           |

                              Рубежный контроль
      Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая
                          тетрадь.   4 класс. с.30
                                Спецификация
|№. п.п  |Раздел стандартов     |Планируемые результаты                   |№ задания      |Сложность задания      |Тип ответа  |
|1       |                      |Учащиеся научатся:                       |1              |Базовый уровень        |выборочный  |
|        |Повторение изученного |Определять понятия                       |2              |Базовый уровень        |выборочный  |
|        |в 1 полугодии         |Определять правильную последовательность |3              |Базовый уровень        |развёрнутый |
|        |                      |технологического процесса                |4              |Повышенный уровень     |выборочный  |
|        |                      |Составлять технологическую карту         |               |                       |            |

                              Итоговый контроль
      Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая
                          тетрадь.   4 класс. с.73
                                Спецификация
|№.  |Раздел        |Планируемые результаты        |№ задания|Сложность задания         |Тип ответа   |
|п.п |стандартов    |                              |         |                          |             |
|1   |              |Учащиеся научатся:            |1        |Базовый уровень           |развёрнутый  |
|    |Повторение    |Определять понятия            |2        |Базовый уровень           |выборочный   |
|    |изученного    |Определять правильную         |3        |Базовый уровень           |развёрнутый  |
|    |в 4 классе    |последовательность            |4        |Базовый уровень           |развёрнутый  |
|    |              |технологического процесса     |5        |Базовый уровень           |развёрнутый  |
|    |              |Составлять технологическую    |6        |Повышенный уровень        |выборочный   |
|    |              |карту                         |         |                          |             |

  Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы ( не менее одного экземпляра на двух
учеников);
П– комплект, необходимый для работы в группах ( один экземпляр на 5-6
человек)
|№ п.п  |Наименование объектов и средств материально-технического           |Имеется в     |Планируется   |              |
|       |обеспечения                                                        |наличии и     |приобрести    |              |
|       |                                                                   |используется  |              |              |
|       |Книгопечатная продукция                                            |              |              |              |
|1      |Роговцева Н.И. Анащенкова С.В. Технология . Рабочие программы 1-4  |1             |              |100           |
|       |классы                                                             |              |              |              |
|2      |Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник.  |К             |              |100           |
|       |4класс.                                                            |              |              |              |
|3      |Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая   |К             |              |100           |
|       |тетрадь.   4 класс.                                                |              |              |              |
|4      |Роговцева Н. И., Богданова Н. В.. Шипилова Н. В. Уроки технологии: |              |1             |0             |
|       |4 класс.                                                           |              |              |              |
|5      |Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии. 3 класс. – Вако,|1             |              |100           |
|       |2014                                                               |              |              |              |
|       |Печатные пособия                                                   |              |              |              |
|1      |Комплекты тематических таблиц                                      |Д             |              |100           |
|       |Технология обработки ткани.                                        |              |              |              |
|       |Технология. Обработка бумаги и картона — 1.                        |              |              |              |
|       |Технология. Обработка бумаги и картона — 2.                        |              |              |              |
|       |Технология. Организация рабочего места (для  работы с разными      |              |              |              |
|       |материалами)                                                       |              |              |              |
|2      |Демонстрационный и раздаточный материал.                           |Ф             |              |100           |
|       |Коллекции    «Бумага    и    картон»,    «Лен»,    «Хлопок».       |              |              |              |
|       |«Шерсть».                                                          |              |              |              |
|3      |Раздаточные материалы (справочные)                                 |К             |              |100           |
|       |Технические средства обучения                                      |              |              |              |
|1      |Ноутбук                                                            |1             |              |100           |
|2      |Мультимедийный проектор                                            |1             |              |100           |
|3      |Маркерная доска                                                    |1             |              |100           |
|4      |Принтер лазерный                                                   |1             |1             |0             |
|5      |Ксерокс.                                                           |              |1             |0             |
|6      |Фотокамера цифровая.                                               |              |1             |0             |
|7      |Видеокамера цифровая со штативом.                                  |              |1             |0             |
|8      |Аудио/видеомагнитофон.                                             |              |1             |0             |
|9      |CD/DVD-проигрыватели.                                              |              |1             |0             |
|10     |Телевизор с диагональю не менее 72 см.                             |              |1             |0             |
|11     |Проектор для демонстрации слайдов.                                 |              |1             |0             |
|       |Экранно - звуковые  пособия                                        |              |              |              |
|1      | Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Приложение к учебнику|1             |              |              |
|       |«Технология» 4 класс.                                              |              |              |              |
|2      |Программно-методический комплекс «Фантазёры»                       |1             |              |              |
|3      |Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника»     |1             |              |              |
|4      |Слайды (диапозитивы) по основным темам курса Слайд-комплект с      |              |1             |              |
|       |методическим пособием: «Плодовые культуры и цветы сада», «Огород и |              |              |              |
|       |поле»                                                              |              |              |              |
|5      |CD «Развивашка». Делаем игрушки с дизайнером По-                   |              |1             |              |
|       |делкиным. Выпуск 2.  Карнавальные костюмы мистера                  |              |              |              |
|       |Маски.                                                             |              |              |              |
|6      |CD «Смешарики». Подарок для мамы. Выпуск 8.                        |              |1             |              |
|       |CD «Мышка Мия. Юный дизайнер*                                      |              |1             |              |
|       |Оборудование класса                                                |              |              |              |
|1      |Ученические двухместные столы с комплектом стульев                 |6             |              |100           |
|2      |Стол учительский со стулом                                         |1             |              |100           |
|3      |Доска                                                              |1             |              |100           |
|4      |Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и   |2             |              |100           |
|       |др.                                                                |              |              |              |
|5      |Конторки                                                           |2             |              |100           |
|6      |Модульная система на базе цифровых технологий                      |1             |              |100           |
|       |Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование             |              |              |              |
|1      |Набор инструментов для работы с различными материалами в           |К             |              |100           |
|       |соответствии с программой обучения.                                |              |              |              |
|2      | Набор металлических конструкторов.                                |1             |              |45            |
|3      | Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный         |              |К             |0             |
|       |конструктор «Лего».                                                |              |              |              |
|4      | «Мир вокруг нас». Строительные кирпичи.                           |              |К             |0             |
|5      | Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с    |Ф             |              |100           |
|       |программой).                                                       |              |              |              |
|6      |Действующие модели механизмов.                                     |              |Д             |0             |
|7      |Объёмные модели геометрических фигур                               |Д             |              |100           |
|8      |Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного,        |К             |              |100           |
|       |кальки,   картографической,   миллиметровой, бархатной,            |              |              |              |
|       |крекированной. крафт-бумаги и др.                                  |              |              |              |
|9      |Электронный микроскоп                                              |1             |              |100           |
|       |Интернет- ресурсы                                                  |1             |              |100           |
|       |http://nsportal.ru – Наша сеть (работники образования)             |              |              |              |
|       |http://pedsovet.org    http://pedsovet.su                          |              |              |              |
|       |http://www.zavuch.info             http://www.openclass.ru         |              |              |              |
|       |http://www.uchportal.ru         http://istorik.ucoz.com            |              |              |              |
|       |http://prezentacii.com/                                            |              |              |              |
|       |http://powerpt.ru                                                  |              |              |              |
|       |http://window.edu.ru – Единое окно доступа к ОР                    |              |              |              |
|       |http://fcior.edu.ru – Федеральный центр                            |              |              |              |
|       |информационно-образовательных ресурсов                             |              |              |              |
|       |http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция ЦОР             |              |              |              |
|       |http://www.mirknig.com                                             |              |              |              |
|       |http://www.pedlib.ru                                               |              |              |              |
|       |http://rutracker.org                                               |              |              |              |
|       |http://pravtor.ru                                                  |              |              |              |
|       |Итого % оснащенности                                               |              |              |82%           |


Презентация "ПИСАТЕЛИ НОВОЙ РОССИИ. Феномен Виктора Пелевина"


Презентация "Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах"