title: Программа гражданского воспитания школьника "Я - Гражданин России"

extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №3»
                        Г.Нурлат Республика Татарстан

                 Программа гражданского воспитания школьника

                           «Я – Гражданин России»

                                        Автор Маслова Светлана Владимировна,
                                                      заведующая библиотекой

                              Г.Нурлат 2015 год

                                                   Поэтом можешь ты не быть,
                                                 Но гражданином быть обязан.
                                                      А что такое гражданин?
                                                    Отечества достойный сын.
                                            Н.А. Некрасов «Поэт и гражданин»

Пояснительная записка
   Программа  гражданского  воспитания  школьника  «Я  –  Гражданин  России»
разработана в соответствии с «Конвенцией  о  правах  ребенка»,  «Декларацией
прав ребенка», «Конституцией РФ», Законом РФ  «Об  образовании»,  Концепцией
патриотического воспитания граждан Российской  Федерации  и  государственной
программой  «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на  2011
- 2015г.».
   Программа определяет содержание гражданско-патриотического  воспитания  в
библиотеке муниципального автономного общеобразовательного  учреждения  «СОШ
№ 3»г. Нурлат РТ.
   Программа представляет собой  систему библиотечных и педагогических форм,
методов и приемов, направленных на формирование  у  школьников  гражданского
самосознания.
   На современную школу возложена ответственная миссия –  воспитание  нового
гражданина  страны:   образованного,   здорового,   толерантного,   имеющего
нравственные  устои,  любящего  свою  Родину,   родной   край,    способного
защищать Отчизну.
    Поэтому   гражданско-патриотическое  воспитание  учащихся  в   школьной
библиотеке  содействует  воспитательной  программе  школы  и    способствует
становлению  и  развитию  личности,  обладающей  качествами   гражданина   и
патриота своей страны.
      Общественная и гражданская позиция личности  -  одно из немногих
качеств, которое стойко формируется в юношеском возрасте и оказывает
влияние на всю последующую жизнь человека. Нельзя выбрать страну, в которой
суждено родиться. Настанет время, когда придется определить свое отношение
к ней. И сегодня просто необходимо объяснить  школьникам  специфику России,
ее место и роль в мировой истории.
       Книга  как  неиссякаемый  источник  патриотизма,  занимает  одно   из
основных мест данной  программы. Лучшие произведения  русской,  советской  и
детской  литературы  вошли  в   программу   гражданско   -   патриотического
воспитания. В библиотеке хороший  фонд  по  истории  нашей  Родины,  истории
Татарстана,   художественные   книги   патриотической   тематики,    богатый
краеведческий материал.
         Цель программы  –  донести  эти  книжные  сокровища  до   читателя.
Школьники должны знать самые знаменательные события в истории нашей  страны.
Мы должны научить их гордиться победами Александра  Суворова,  флотом  Петра
1,  гением  Александра  Пушкина,  талантом  Михаила  Ломоносова,  открытиями
Эдуарда  Циолковского,  подвигом   Юрия   Гагарина,    победой   в   Великой
отечественной войне 1941-45годов, - всеми достижениями, которые  имеет  наша
Родина – Россия.
   «Сложные и большие чувства человека  состоят из простых чувств – из любви
            к другу, к жене, к своему дому,  к своей речке,  к своему лесу…»

                                                 С.Я. Маршак
       Главным условием воспитания любви к Родине  является сохранение
преемственности поколений, развитие национальной культуры, воспитание
бережного отношения к  историческому и культурному наследию  Отечества.
      Патриотическое воспитание  должно  начинаться  с  малых  лет.  Сегодня
очевидны  огромные  воспитательные,  возможности  краеведческого  материала,
который позволяет растить гражданина не на абстрактных гражданских  идеалах,
а на примере из  жизни  родителей,  соседей,  односельчан,  на  событиях  из
истории своего села, поселка, города.
      Именно  благодаря  погружению  в  прошлое  своей  семьи,  своей  малой
Родины, воспитание  патриотизма  из  сферы  общих  рассуждений  переходит  в
область  воссоздания,  воссоединения  с  реальными  историческими   корнями,
сохранения преемственности поколений .
      Приоритетным направлением в организации внеурочной воспитательной
работы в нашей школе является краеведение и через него – воспитание
патриотизма, гражданственности, активной жизненной позиции, духовности.
     Это, прежде всего, реализация  воспитательного потенциала  краеведения,
формирование на его основе гражданских качеств  личности,  чувства  любви  к
малой  Родине, ее культурному и природному богатству.
     Конечным результатом  реализации системы патриотического воспитания
должны стать духовный и культурный подъем учащихся, высокая гражданская
позиция, патриотическое  осознание учащихся себя, как россиян, определяющих
будущее России:
Цель:
          « Формирование основ гражданского самосознания  школьника
             на основе краеведческого материала и литературных образов »

 Направления  воспитательной  деятельности библиотеки:
          1)  Патриотическое;
             2)  Краеведческое;
             3)  Нравственное;
             4)  Экологическое;
             5)  Литературное;
             6)  Информационное.
Задачи:
      1. Интеграция содержания работы библиотеки с гражданско-патриотической
         направленностью;
      2. Воспитание патриотической личности, духовно богатой, внутренне
         свободной,  адаптированной к жизни в социуме;
      3. Воспитание бережного отношения к природе  и своему здоровью;
      4. Воспитание толерантного отношения к людям;
      5. Выработка нравственных представлений о внутренних ценностях
         человека;
      6. Обеспечение взаимосвязи моральных знаний, умений и навыков
         поведения с опытом нравственных отношений со сверстниками, в семье
         и окружающими;
      7.  Воспитание любви к малой родине – Нурлатскому району.

    Учебно-тематический план программы гражданского воспитания школьника
                           «Я – Гражданин России»
|№  |Направления:                                         |Кол-во часов          |
|1  |Патриотическое                                       |19                    |
|2  |Краеведческое                                        |15                    |
|3  |Литературное                                         |16                    |
|4  |Информационное                                       |16                    |
|5  |Нравственное                                         |13                    |
|6  |Экологическое                                        |8                     |
|   |Итого:                                               |88 часов              |

              Содержание программы гражданского воспитания школьника
                                           «Я – Гражданин России»

Патриотическое направление:
          Цель: « Воспитание чувства своей причастности к истории
                          России и личной ответственности за её будущее»
|№   |Наименование мероприятия                  |класс   |Форма проведения       |
|1   |«Дети войны»                              |1-4     |громкое чтение         |
|2   |«Почему всем армия родная?»               |1-4     |громкое чтение         |
|3   |«Сегодня выпускник – завтра               |11      |обзор книжной выставки |
|    |призывник»                                |        |                       |
|4   |«День неизвестного солдата»               |10      |урок мужества          |
|5   |«Дороги победы»                           |8       |обзор книжной выставки |
|6   |«Нарушения прав в Сказочной стране»       |6       |викторина              |
|7   |« Солдат войну не выбирает»               |10      |урок мужества          |
|    |(15 февраля – день памяти                 |        |                       |
|    |воинов-интернационалистов)                |        |                       |
|8   |«Солдаты моей  семьи»                     |11      |урок мужества          |
|9   |«Мои предки – участники Вов»              |9       |урок мужества          |
|10  |«День народного единства»                 |8       |урок мужества          |
|11  |«Космическая  азбука»                     |7       |викторина              |
|12  |«Дети военной поры»                       |6       |урок мужества          |
|13  |« Детство в  дореволюционной              |5       |обзор книжной выставки |
|    |России»                                   |        |                       |
|14  |«Бородино»                                |5       |урок мужества          |
|15  |«День героев Отечества»                   |7       |урок мужества          |
|16  |«Россия»                                  |11      |викторина              |
|17  |«Спасибо деду за Победу»                  |1-4     |конкурс чтецов         |
|18  |«Малая толика Победы»                     |4       |обсуждение статьи      |
|19  |«Великие сыны России»                     |11      |урок-презентация       |

  Краеведческое направление:
          Цель: «Воспитание любви к малой Родине»
|№   |Наименование мероприятия                  |класс   |Форма проведения       |
|1   |«История   школы»                         |11      |виртуальное путешествие|
|2   |«Такой знакомый, незнакомый Нурлат»       |9       |викторина              |
|3   |«Знатоки родного края»                    |9       |викторина              |
|4   |«Рождение Нурлата»                        |8       |виртуальное путешествие|
|5   |«Ласкает слух и             в сердце на   |10      |вечер поэзии           |
|    |века мелодия родного языка»               |        |                       |
|6   |«Нурлатские метаморфозы»                  |11      |виртуальное путешествие|
|7   |«Нурлат в годы войны»                     |7       |урок мужества          |
|8   |«Моя родословная»                         |8       |урок-презентация       |
|9   |«Нурлат» - виртуальный журнал для         |10      |виртуальное путешествие|
|    |старшеклассников                          |        |                       |
|10  |«Детство Тукая»                           |4       |урок-презентация       |
|11  |«Удивительные хобби наших земляков»       |6       |урок-презентация       |
|12  |«Юбилей школы»                            |5-11    |конкурс авторского     |
|    |                                          |        |стихотворения          |
|13  |«Я Нурлат родной люблю и стихи ему дарю» -|5-11    |издание сборника стихов|
|    |итоги конкурса стихов к 105-летию Нурлата |        |                       |
|14  |«Негасимая песня» -110 лет М.Джалилю      |7       |вечер поэзии           |
|15  |«Литература Нурлатского района»           |11      |обзор книжной выставки |

  Информационное направление:
         Цель: «Обучение школьников  навыкам  информационного обеспечения

                     их учебной деятельности»
|№    |         Тема мероприятия                       |класс   |Форма проведения |
|1    |«Бенефис читателя»                              |4       |ББУ              |
|2    |«Азбука читателя»                               |7       |ББУ              |
|3    |«Экскурсия в библиотеку»                        |1       |ББУ              |
|4    |«Посвящение в читатели»                         |1       |ББУ              |
|5    |«Структура книги»                               |2       |ББУ              |
|6    |«Вести со всей планеты»                         |3       |ББУ              |
|7    |«Первые справочники, словари, энциклопедии»     |5       |ББУ              |
|8    |«Выбор книг в библиотеке»                       |2       |ББУ              |
|9    |«Путь книги к читателю»                         |4       |ББУ              |
|10   |«Художники – иллюстраторы»                      |3       |ББУ              |
|11   |«Как работать с книгой»                         |5       |ББУ              |
|12   |«Путешествие в Книжную галактику»               |6       |ББУ              |
|13   |Виртуальный журнал для старшеклассников «Живое  |10      |ББУ              |
|     |слово»                                          |        |                 |
|14   |«Составление б/г списка литературы»             |9       |ББУ              |
|15   |«Любимые детские писатели»                      |3       |ББУ              |
|16   |Рисунков «Буквица»                              |5       |конкурс          |

5.4  Литературное направление:
       Цель: «Активизация познавательного интереса  к книге и чтению»
|№    |         Тема мероприятия                       |класс   |Форма проведения |
|1    |«Драгунские»                                    |3       |громкое чтение   |
|2    |«Семья в стихах Роберта Миннуллина»             |2       |бинарный урок    |
|3    |«Дружба в стихах Рустема Мингалима»             |1       |громкое чтение   |
|4    |«Писатели – современники»                       |6       |громкое чтение   |
|5    |«Лидия Чарская»                                 |4       |громкое чтение   |
|6    |«Дети в книгах Виктора Гюго»                    |5       |громкое чтение   |
|7    |«Зарубежная литература»                         |10      |бинарный урок    |
|8    |«Книги – юбиляры 2016 года»                     |8       |обзор книжн.     |
|     |                                                |        |выставки         |
|9    |«Эдуард Успенский»                              |5       |викторина        |
|10   |«Корней Чуковский»                              |2       |викторина        |
|11   |«Николай Носов»                                 |4       |викторина        |
|12   |«Умники и Умницы»                               |1       |викторина        |
|13   |«Путешествие в Книгоград»                       |2       |литературная игра|
|14   |«Сказки Пушкина»                                |6       |викторина        |
|15   |«Мастер и Маргарита»                            |11      |диспут           |
|16   |«Смешные   книжки»  (1 апреля – День смеха»)    |1-4     |громкое чтение   |

Экологическое направление
        Цель: «Обучение  основам экологического поведения в социуме»
|№    |         Тема мероприятия                       |класс   |Форма проведения |
|1    |«Будь здоров!»   (7 апреля – Всемирный День     |1-4     |громкое чтение   |
|     |здоровья)                                       |        |                 |
|2    |«Земля – наш общий дом, пусть чисто будет в     |7       |урок у книжной   |
|     |нём!»                                           |        |выставки         |
|3    |«Планета здоровья»                              |5       |КВН              |
|4    |«Птичий базар»                                  |3       |викторина        |
|5    |«ЧС в художественной литературе»                |4       |викторина        |
|6    |«Забавные   животные»                           |2       |обзор книг о     |
|     |                                                |        |животных         |
|7    |«Лесные фантазии»                               |6       |обзор книг о лесе|
|8    |Ю.Яковлев «Белые журавлики»                     |4       |громкое чтение   |

5.6  Нравственное направление:
        Цель: «Воспитание нравственного поведения  и толерантного
                    отношения к обществу»
|№    |         Тема мероприятия                       |класс   |Форма проведения |
|1    |«Наши лучшие друзья – дедушки и   бабушки»      |6       |презентация      |
|2    |«Дети света»                                    |9       |презентация      |
|3    |«Мы разные, но мы равные»                       |10      |игра             |
|4    |Джонатан Комельфельд «Санька»                   |11      |громкое чтение   |
|3    |Михаил Самарский «Рассказы»                     |7       |громкое чтение   |
|4    |Булат Окуджава «Будь здоров, школяр!»           |11      |громкое чтение   |
|5    |Валентина Гусева «Старая шинель»                |9       |громкое чтение   |
|6    |Анатолий Приставкин «Фотографии», «Портрет отца»|8       |громкое чтение   |
|7    |Юрий Яковлев «Мальчик с коньками»               |5       |громкое чтение   |
|8    |В.А. Сухомлинский «Две матери»                  |2       |громкое чтение   |
|9    |Валентин Катаев «Цветик-семицветик»             |3       |громкое чтение   |
|10   |Юрий Базукевич «Приключения снежного поросёнка» |4       |громкое чтение   |

 Формы работы
Уроки у книжной выставки.
   В библиотеке две постоянно действующие выставки «Родная сторона» и
«История школы». Материал собран большой. Это фотографии, газетный и
журнальный материал, книги.  Выставки организуются к знаменательным датам,
юбилеям писателей и выдающихся исторических личностей. Широко используются
тематические выставки. Читатели библиотеки  активно  пользуются
выставочным материалом.  При проведении многих мероприятий делается обзор
литературы по теме. Считаю урок у книжной выставки  очень удобной и
действенной формой работы.
 Викторины
   Викторины способствуют закреплению знаний учащихся по заданной теме,
повторению ранее усвоенных знаний.  Детям любого возраста нравиться
отгадывать викторины.  Почти все викторины  выполнены в виде презентаций,
это красочно, зрелищно и интересно.
 Мероприятия
   В программу включены  массовые мероприятия  для детей младшего, среднего
и старшего школьного возраста. Они разнообразны по содержанию и  формам
проведения. Это  беседы, презентации, уроки мужества и уроки
нравственности, литературные игры, КВН и т.д. В конце мероприятия  или на
дом часто задаются творческие и конкурсные задания, которые отмечаются
положительными оценками по предметам, грамотами и призами.
 Бинарные уроки
    Иногда библиотечное мероприятие проводится в унисон с темой урока и во
время урока.  Его проводят совместно библиотекарь и учитель – предметник.
Это даёт возможность учащимся расширить свои знания по теме урока, получить
рекомендательный список литературы для дополнительного чтения. Бинарные
уроки проводятся совместно с учителями начальных классов, русской и
татарской литературы, истории России и Татарстана.
 Громкое чтение
  Громкое  чтение   –   это   традиционная   библиотечная   форма   работы.
Эмоциональное   чтение  библиотекаря  помогает   детям   глубже   понять   и
почувствовать  литературный   материал.  После  прочтения  произведения,  по
системе  «Шесть  шляп  мышления»  Боно,  детям  предлагается  выразить  своё
отношение  к  прочитанному.  Часто  в  чтении  делаются  остановки  с  целью
обсуждения прочитанного отрывка.
Конкурсы
   Конкурсы активизируют школьников к участию в жизни школьной библиотеки,
способствуют выявлению творческих личностей. Ежегодно проводятся конкурс
авторского стихотворения, конкурс чтецов, творческие конкурсы «Буквица» и
«Книжка-самоделка», конкурс рисунков «Книга моего детства». Победители
школьного этапа конкурса делегируются для участия в аналогичных районных
конкурсах.
Акции
   Акции «Книжкина больница» и  «Подари книге вторую жизнь» проводятся
ежегодно и способствуют воспитанию у школьников бережного отношения к
книге.

   Ожидаемые результаты реализации программы:
    ❖ Приумножение интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
    ❖ Самостоятельное изучение учащимися истории Малой родины;
    ❖ Активное участие учащихся  в школьных и районных олимпиадах по
      истории, литературе и краеведению;
    ❖ Осознание ответственности за судьбу своего края, страны, формирование
      гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
    ❖ Способность к самореализации в пространстве российского государства,
      формирование активной жизненной позиции,  знание и соблюдение норм
      правового государства;
    ❖ Осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров,
      способность руководствоваться ими в практической деятельности.
   Возможности применения программы:
       Программа гражданского воспитания «Я - Гражданин России» имеет
   широкий спектр применения. В программе  мероприятия разделены на шесть
   направлений,  которые  могут использоваться  учителями– предметниками:
                    экологическое – учитель биологии, литературное  и
   нравственное – учитель русского языка и литературы, патриотическое  и
   краеведческое – учитель истории. Программа готова к реализации в любой
   школьной и детской библиотеке. Многие мероприятия подойдут классным
   руководителям и учителям начальных классов в проведении внеклассных
   мероприятий. Часть программы - краеведческое направление можно
   использовать руководителю краеведческого кружка и в работе краеведческого
   музея школы.
   Вспомогательные материалы, используемые в составлении программы:

               Список  литературы патриотического содержания:
1.       Большая Российская энциклопедия: В  30  т./  Председатель  Науч.  –
ред. Совета Ю.С. Осипов
. Отв. Ред. С.Л. Кравец. Т. «Россия».- М.: Большая Российская энциклопедия,
2004.- 1007 с.: ил.: карт.
2.  Борисов Н.В. Они повторили подвиг Сусанина: Книга для учащихся.- Изд.
Третье, дополненное.- М.: Просвещение, 1987.-190с.
3.  Данилов А.А. История России. Конец 16 – 18 век. 7 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.- 9-е изд.- М.:
Просвещение,2010.- 240 с.: ил., карт.
4.  Карамзин Н.М. Предания веков/ Сост., вступ. Ст. Г.П. Макогоненко; комм.
Г.П.    Макогоненко и М.В. Иванова; Ил. В.В. Лукашова.- М.: Правда, 1989.-
768с.
5.   Пашков Б.Г. Русь – Россия – Российская империя. Хроника правлений и
событий  862 – 1917гг. – 2-е изд.- М.: ЦентрКом, 1997.- 640с., илл.,
вклейки 16.
6.   Сахаров А.Н.  История России с древнейших времён до конца 16 века. 6
класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / А.Н. Сахаров; Рос.
Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение».- 7-е изд.- М.:
Просвещение, 2009.- 271 с.: ил., карт.- (Академический школьный учебник)
7.    Школьная энциклопедия «Руссика». История России. 9-17 вв.- М.: ОЛМА –
ПРЕСС Образование, 2003.- 784 с

                      Список краеведческой литературы:
1.      Батырлар китабы. Книга героев.- Казань: Татарское книжное
издательство,2000.-  388с. ил.
2.      Гиматдиновы. Воспоминания. Очерки. Фотографии: Документально –
публицистическое иллюстрированное издание на русском и татарском языках/
Под общ. Ред. Доктора исторических наук Д.Р. Шарафутдинова.- Казань:
Рухият, 2009.- 344с.: ил.
3.     Гордость земли Нурлатской. Вспомним годы фронтовые/ Под ред. И.М.
Галяутдинова.- Самара: ООО «Творческая мастерская «Данглис», 2005.-432с.,
ил.
4.    Ендиряков В.А. История Егоркинской волости Чистопольского уезда
Казанской губернии (с середины 17 века до 1930 года): Учебное пособие для
изучения курса «Историческое краеведение».- Елабуга: Елабужский
Государственный педагогический институт, 19994.-88с.
5.     Жизнь с видом на стройку. Азат Ишкинеев: школа созидания.- Казань:
«Идел-Пресс», 2008.-232с.
6.    Ислаев Ф.Г. Методические рекомендации к курсу «Я и моя родословная»/
Ф.Г.  Ислаев, А.Г. Муртазина, А.М. Прокофьев.- Казань: Магариф, 2009.-63с.
7.    Нурлат. Время перемен: Иллюстрированное издание.- Казань: Идель-
Пресс, 2004.-78с., фотоилл.
8.     Память.- Казань: Татарское книжное издательство, 1997.-625с.,
фотогр.9.     Созвездие Нурлат:Сборник стихов Нурлатских авторов.- Казань:
«Идел – Пресс», 2006.-352с.10.   Чибидина – Пинина Т.И. География
Нурлатского района: Учебное пособие для 8-9 классов.- Дмитровград: Посад
«Мелекесс», 2001.- 71с., фотоил.

                         Список  периодической печати:
1.  История Нурлатского района : Фотографии и статьи районной газеты
«Дружба».- Выставка «Родная сторона»:  библиотека МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат
РТ.- 40с.
2.  Их именами названы улицы нашего города. Воины – интернационалисты
Нурлатского района : Фотографии и статьи районной газеты «Дружба».-
Выставка «Родная сторона»:  библиотека МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат РТ.- 8с.
3.  Знаменитые земляки. Известные люди Нурлатского района и г.Нурлат :
Фотографии и статьи районной газеты «Дружба».- Выставка «Родная сторона»:
библиотека МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат РТ.- 8с.
4.  Нурлатский район вчера, сегодня, завтра: Фотографии и статьи районной
газеты «Дружба».- Выставка «Родная сторона»:  библиотека МАОУ «СОШ №3»
г.Нурлат РТ.- 24 с.
5.  Нурлатский район в республиканской прессе: Статьи из журналов «Идель»,
«Майдан»,»Татарстан».- Выставка «Родная сторона»:  библиотека МАОУ «СОШ №3»
г.Нурлат РТ.- 30с.
6.  Улочки Нурлатские. Информация о людях, именами которых названы улицы
города : Фотографии и статьи районной газеты «Дружба».- Выставка «Родная
сторона»:  библиотека МАОУ «СОШ №3» г.Нурлат РТ.- 6 с.

                          Список  литературы о службе в армии:
1.    Бученков П.А.Суворовское военное [текст].- М.: Воениздат,1981.-92с.,
4л. ил.
2.    Дисциплинарный устав вооружённых сил Российской Федерации [текст] :
Утверждён Указом Президента Российской Федерации от 10 ноября 2007 года №
1495.- М.: Военное издательство Министерства обороны РФ, 2007.-92с.
3.   Залялиев Р.А.От призывника до защитника Отечества: Учебное пособие для
средних общеобразовательных школ.- Казань: Магариф, 2006.-95с.
4.   Конституция Российской Федерации [текст].- М.: Юридическая литература,
1993.- 64с..
5.   Конституция Республики Татарстан [текст].- Казань: Татарское книжное
издательство, 1993.- 45с.
6.   Корякин В.М.  Юридический справочник военнослужащего, проходящего
службу по контракту/ под общ. Ред. Н.И. Резника.-М.: ГУВР ВС РФ, 2006.-
458с.
7.   Общевоинские уставы Вооружённых сил Российской Федерации 2010.- М.:
Эксмо, 2010.- 608 с.- (Законы и кодексы).
8.    Отечество. Честь. Долг. Выпуск 7 : Учебное пособие [текст] / под ред.
А.И. Колясникова .- М.: Министерство Обороны Российской Федерации,2005.-
288с.
9.    Отечество. Честь. Долг. Выпуск 7 : Учебное пособие [текст] .- Издание
2-е, перераб. и доп. .- М.: Министерство Обороны Российской Федерации,2007.-
 288с.
10.   Суходольский В.Ф.Солдаты Родины моей [текст].- М.: ДОСААФ, 1981.-
256с.,ил.
11.   Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»;
Федеральный закон «О статусе военнослужащих».- М.: Эксмо, 2012.- 176с. –
(Актуальное законодательство)

                               Список  литературы о семье:
1.   Алексин А.Г. «Мой брат играет на кларнете» и другие повести/ Послесл.
И.П. Мотяшова; Худож. В.И. Терещенко.- М.: Просвещение, 1983.- 400с., ил.-
(Школьная библиотека)
2.   Алексин А.Г. Поздний ребёнок: Повесть/ Оформл. В. Терещенко.- М.:
Детская литература., 1976.- 431с., ил.- (Для среднего школьного возраста)
3.   Бианки В. По следам: Рассказ/ Сост.Бунеев Р.Н.  Литературное чтение 3
класс Ч.2.-М.: Баласс, 2007.- с.66-73.- (Для младшего школьного возраста)
4.   Вестли А.К.Мама, папа, бабушка, 8 детей и грузовик: Повесть.- М.:
Махаон, 2007.- 112с., ил.- (Для младшего школьного возраста)
5.   Вийра Ю. Мой папа – Мюнхгаузен: Сказки/ Сост. Н.З. Соломко; Ил.И.В.
Новикова.-М.: Дрофа, 2000.- 80с., ил.- (Для младшего школьного возраста)
6.   Гайдар А.П. Чук и Гек: Рассказ/ Худож. Д.Дубинский.- М.: Дет.лит.,
1990.- 111с., ил.-(Школьная библиотека )
7.   Гарф А.Кожаные башмаки: Повесть/ Рис.Г.Валька; Оформл. М.Трубецкого.-
М: Дет.лит., 1988.- 223с., ил.- (Для среднего школьного возраста)
8.   Драгунский В.Ю. Где это видано, где это слыхано…: Рассказы/ Худож.Шер
А.- М.: Самовар, 1999.- 127с., ил.- (Для младшего школьного возраста)
9.   Дик И.Красные яблоки: Рассказ/ Сост. Бунеев Р.Н. Литературное чтение 3
класс Ч.1.- М.: Баласс, 2007.- с.112-115.- (Для младшего школьного
возраста)
10.   Емельянов Б.А.  Рассказы о маме/ Худож. В.Панов.- М.: Дет.лит., 1989.-
 127с., ил.-(Школьная библиотека)
11.   Зощенко М.Самое главное: Рассказы для детей.- Л.: Дет.лит, 1989.-
32с., ил.- (Для младшего школьного возраста)
12.   Кассиль Л.  Кондуит и Швамбрания. Дорогие мои мальчишки: Повести/
Рис. Б.Диодорова.- Переизд.- М.: Дет.лит., 1978.- 495с., ил.- (Для среднего
школьного возраста)
13.   Линдгрен А.Три повести о Малыше и Карлсоне, который живёт на крыше:
Сказочная повесть/ Пер. со швед. Л.Лунгиной; Послесл. А. Исаевой; Рис. И.
Викланд.- М.: Дет.лит., 1986.- 415с., ил.- (Для среднего школьного
возраста)
14.   Лиханов А.Собрание сочинений: В7т. Т4: Мой генерал и др.повести и
романы.- М.: Книжный Клуб Книговек, 2010.- 672с.
15.   Миннуллин Р. Ох уж эти взрослые!: Стихотворения/ Пер. с тат. –Казань:
Тат.кн. изд-во, 1993.- 112с., ил.- (Для младшего школьного возраста)
16.   Осеева В.Бабка: Рассказ.- http://anycash-
anel.livejournal.com/31451.html
17.   Пермяк Е. Надёжный человек: Рассказы/ Рис. А.Дианова.- М.: Дет. Лит.,
1988.-111с., ил.- (Для младшего школьного возраста)
18.   Успенский Э.Неприятности в Простоквашино: Сказочная повесть/ Худож.
А. Артюх.-М.: Планета детства, 2005 - 90с., ил.
19.   Успенский Э. Тётя дяди Фёдора, или побег из Простоквашино : Сказочная
повесть/ Худож. Л. Хпчятрян.- М.: РОСМЭН, 2000.- 66с., ил.- (Читаем в школе
и дома)
20.   Чарская Л.  Записки маленькой гимназистки: Повесть.- СПб.: Амфора,
2011.- 96с., ил. – (Серия «Школьная библиотека)

                                             Список  методической
литературы:
1.   Мастер классы для школьных библиотекарей/ Сост.  Илдаркина Е.В. –
         Волгоград: Учитель, 2007.-226с.
2.  Мелентьева Ю.П. Библиотечное обслуживание в школьной библиотеке:
        специфика форм и методов: Лекции 5-8.- М.: Педагогический
        университет «Первое сентября», 2008.-42с.
3.  Тихомирова И.И.  О творческом чтении, или Как  воспитать талантливого
       читателя: Статья.- Школьная библиотека, №8-9, 2008.- с.44-51
4.  Тихомирова И.И.  О развитии творческого  чтения в России: Статья.-
       Школьная библиотека, № 1 , 2008.- с.68-73
5.  Чтение с увлечением/ Сост. Задорожная Е.В.- Волгоград: Учитель,2008.-

      198с.
6.   Школьная библиотека: журнал.- №3, 2006.-с.38-46
7.   Школьная библиотека: журнал.- №5, 2006.-с.28-35
8.  Школьная библиотека : Журнал.-  М.: РШБА, 2008.- № 6-8 , с.60-94
9.  Школьная библиотека : Журнал.-  М.: РШБА, 2006.- № 1 , с. 41

                          Список Интернет – ресурсов:
1.http://go.mail.ru/search_images?q=%D1%8F-
%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD&gp=okbanneroldbrw#url
hash=635191931192592122
2.http://ru.wikipedia.org/wiki/
3.http://images.yandex.ru/yandsearch?text
4.http://poiskm.ru/artist/342144-V-lesu-rodilas-elochka
5.http://denlesa.forest.ru/history/
6.http://ru.wikiquote.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B
7.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BD%D
1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C
8.http://www.strumishka.narod.ru/1sen.htm
9.http://www.chertyaka.ru/detskie_skazki/abramtseva/abramtseva_biografia.php

10.http://skazka.com.ru/story/malo-li-chto
11.http://live-skazki.ru/?p=2027
12.http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%A1%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8%20
%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8%20%D0%90%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%BC%
D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&fr=web&rch=l&jsa=1&
gp=okbanneroldbrw#urlhash=5212433607683102259
13.http://stihistat.com/st/avtor/gmiranova#2
14.http://www.kazan.aif.ru/society/persona/1019249
15.http://proza.ru/avtor/gmiranova
16.http://spb-icr.ru/announce/book_d.kimelfeld.php
17.http://www.found-helenaroerich.ru/programs/talants/kimelfeld/
18.http://www.found-
helenaroerich.ru/programs/talants/kimelfeld/response/semia/
19.http://vzglyadzagran.ru/duxovnost/deti-indigo-perezhivut-konec-sveta-
2012-goda.html
20https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%BA%D
0%B8%D0%B9,_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B8%D0%BB_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1
%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87
21http://vk.com/mishasamarsky
22http://misha-samarsky.livejournal.com/


title: Презентация "Губительная сигарета"

extracted_text:
Папка-подвижка«Губительная сигарета».
Сигарета – это бикфордов шнур,
на одном конце которого огонек, на другом – дурак.
                                                                 Бернард Шоу

Его родина – Южная Америка. В Европе он стал известен после возвращения из Америки Колумба в 1496 году, который привез его семена. Первоначально табак выращивали в Испании в качестве декоративного растения.
Посол Португалии в Париже Жан Нико настойчиво рекомендовал табак для лечения и предупреждения многих болезней, чем оставил о себе память в виде названия одного из вредных компонентов табака – никотина.

Несмотря на то, что табак быстро распространился в Европе, в более консервативной Англии он встретил негативное отношение властей. В XVI, а также XVII веках курение табака в Англии оказалось под строгим запретом. Уличённых в этом занятии водили по улицам с петлёй на шее.
В Италии табак был объявлен забавой "дьявола". В 1692 году в Сантьяго были живьём замурованы в стену пять монахов за то, что они курили сигары у дверей церкви, вместо того чтобы присутствовать на вечернем богослужении.
В Турции курильщиков сажали на кол. Всех, кто нарушал запрет, избивали, высверливали в их носу отверстия, в которые вставляли трубки с табаком.
В Персии шах Аббас приказал отрезать курильщикам носы и губы, купцов, которые привезут табак, приказал сжигать вместе с товаром

В Россию табак был завезён в XVI веке иностранными купцами и сразу же был встречен резко отрицательно и царской властью, и духовенством. Его считали признаком развращения нравов, средством, губительным для народного здоровья. В 1634 году после очередного пожара, возникшего по вине курильщиков, царь Михаил Романов издал указ: «На Москве и в городах о табаке заказ учинить крепкий и под смертной казнью, чтобы нигде табак у себя не держали и не пили и табаком не торговали. И за то тем людям чинить наказание большое без пощады под смертной казнью, а дворы их и животы имая продавати и деньги имати в государеву казну».
Однако, запрещение табака, к сожалению, было недолгим, в 1697 году царь Пётр I специальным указом отменил запрет на употребление табака и одновременно ввёл налог в пользу казны от его продажи. А в 1763 году императрица Екатерина II издала высочайший манифест «О разведении, как в Малой России, так и в великороссийских областях насаждений разных чужестранных табаков». В конечном итоге табак сделался традиционной сельскохозяйственной культурой в ряде южных областей России, где он занимает одни из лучших земель, а табачные изделия прочно вошли в быт многих людей.
История  проникновения табака в европейскую цивилизацию.
Дым «по полочкам»
«В табачном дыму содержится около 5000 различных веществ, и полезных для здоровья среди них нет, – отмечает Владимир Филиппович Левшин, руководитель отделения профилактики Российского онкологического научного центра РАМН, доктор медицинских наук. – Особенно опасно, что в это число входит 60 канцерогенных веществ, которые способны повреждать генетический материал клетки и вызывать рост раковой опухоли».
Причем сам курильщик вдыхает лишь треть дыма своей сигареты. Все остальное щедро пропитывает воздух, которым дышат те, кто находится рядом.

«Курение вредит Вашему здоровью!»

Курение вредит здоровью!Предупреждает всех Минздрав,Но не ведет никто и бровью,Хотя Минздрав, конечно, прав.Табак – причина рака легких,Инсультов и инфарктов друг.Влечет людей с времен далеких,В порочный и смертельный круг.Его придумал темный гений.Он привлекает новизнойИ остротою ощущений,Сравнительной дешевизной.Табак – медлительный убийца,Безжалостный, с душой пустой.Хотя на вид не кровопийца,А крошево травы простой.Он, действуя умней и тоньше,Не допуская страшных бойнь,Убил людей гораздо больше,Чем тысячи кровавых войн.Привив к курению охоту,Он тянет большинство людей,К гнилому топкому болоту,Откуда нет назад путей.Сил темных жуткое творенье,Страшнее вряд ли сотворить.Я написал стихотворенье,Решай – курить, иль не курить?
(В. Плотников)

Здоровый человек.
Белые  зубы.
Розовый цвет лица.
Здоровый организм.
Хорошее настроение.
Курильщик.
Запах изо рта.
Гнилые зубы.
Серый цвет лица.
Грубый голос.
Дрожащие руки.
Больной организм.
Ранняя смерть.
Нервозность.
Пословицы и поговорки о вреде курения.
Табак курить и вино пить — здоровье губить.
Табак — это жвачка дьявола.
Заядлого курильщика даже муха крылом может перешибить.
Каждая сигарета — это гвоздь, вбитый в крышку своего гроба.
Курение табака — это медленное самоубийство.
Куришь — себя губишь.
Курение — это зло, а табак — медленный яд.
Любишь табак? Жди впереди рак!

Втягивание дыма тлеющих растений.
Человек, предложивший тебе закурить, должен услышать твой…
Курение плохо влияет на все внутренние … человека.
Растение, которое используют для курения.
Курение – это вредная …
Яд. Содержащийся в табачном дыме.


title: Презентация "Перевод чисел в позиционных системах счисления"

extracted_text:
Перевод чисел в позиционных системах счисления
Автор: Исайчева Ирина Петровна
Учитель информатики
МБОУ Гимназия №133 им. М.Б. Оводенко
г.о. Самара
Правила перевода
Для перевода числа из любой системы счисления в десятичную необходимо записать развернутую запись числа и произвести вычисления.

Для перевода числа из десятичной системы счисления в любую другую необходимо:
Выполнить деление с остатком исходного числа на основание той системы счисления, в которую переводим.
Результат деления опять поделить с остатком на основание системы счисления, и так до тех пор, пока в результате деления не получим «0».
Записать полученные остатки от деления, начиная с последнего.
Двоичная → Десятичная
1011102=
 5  4  3  2  1  0
0*20 +1*21+1*22+1*23+0*24+ 1*25 =

          =0+2+4+8+0+32=46 10

Десятичная (45) → Двоичная
2
22
   5
   4
      1

22  2
2   11
   2
   2
      0

11  2
5
  1

4    2
1

5    2
2    1
0

2    2
0    0
1

1    2
45 10=101101 2
Восьмеричная → Двоичная
1 7 5 8
Двоичная   Восьмеричная

     000                0
     001                1
     010                2
     011                3
     100                4
     101                5
     110                6
     111                7

001
111
101
Каждая цифра восьмеричного числа заменяется на 3 двоичных цифры по таблице соответствия
Шестнадцатеричная → Двоичная
1 7 D 16
Двоичная   Шестнадцатеричная

     0000                0
     0001                1
     0010                2
     0011                3
     0100                4
     0101                5
     0110                6
     0111                7
     1000                8
     1001                9
     1010                А
     1011                B
     1100                C
     1101                D
     1110                E
     1111                F

0001
0111
1101
Каждая цифра шестнадцатеричного числа заменяется на 4 двоичных цифры по таблице соответствия
Двоичная → Шестнадцатеричная
110111010001
Двоичная   Шестнадцатеричная

     0000                0
     0001                1
     0010                2
     0011                3
     0100                4
     0101                5
     0110                6
     0111                7
     1000                8
     1001                9
     1010                А
     1011                B
     1100                C
     1101                D
     1110                E
     1111                F

    D
  D
    1

Двоичное число разбивается на тетрады, каждая тетрада по таблице соответствия заменяется на шестнадцатеричную цифру.
Двоичная → Восьмеричная
1001111101
Двоичная   Восьмеричная

     000                0
     001                1
     010                2
     011                3
     100                4
     101                5
     110                6
     111                7

1
7
5

1
Двоичное число разбивается на триады, каждая триада по таблице соответствия заменяется на восьмеричную цифру.
Определите четное число или нечетное:
                        а)  1012
                        б)  1102
                        в)  10012
                        г)  1002

 Сформулируйте критерий четности в
 двоичной системе.
Ответ:   четное  число в двоичной системе счисления оканчивается  на 0, а  нечетное – на 1.
а) 1012 = 510 ;  б) 1102 = 610 ;  в) 10012 = 910 ;  г) 1002 = 410

Задание:
2510              … 2
1011012                    … 10
718                 … 2
А516              … 2
10101110012                … 16
10101110012                … 8

Задание на дом:
6710              … 4
12013                    … 10
1548                 … 2
С5В16              … 2
101011101012                … 16
1011010110012                … 8
F916      …10


title: Конспект урока для 5 класс "Устройство увеличительных приборов"

extracted_text:
          Автономное общеобразовательное учреждение г.Долгопрудный

                                Гимназия №13

                          Конспект урока в 5 классе

                                  на тему:

                     Устройство увеличительных приборов.

                                                           Учитель биологии:

                                                                Струлева О.В

                                    2015

Цели: 1)Познакомить учащихся с увеличительными приборами и их устройством.

       2)Объяснить правила работы с лупой и световым микроскопом.

Задачи:

Образовательные : формирование представления об увеличительных приборах,
работе с ними.

Развивающие :способствовать развитию общеучебных умений, таких  как умение
анализировать факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать
выводы, работать с текстом учебника, осуществлять самоконтроль.

Воспитательные: способствовать научному мировоззрению, формирование умения
работать в группах.

План урока:

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний (фронтальный опрос)

   -С какой наукой мы с вами начали знакомиться?

   -Что изучает данная наука?

   -Кто относится к живым организмам?

   -На какие царства можно разделить все перечисленные вами  живые
   организмы?

   -За какими организмами мы можем наблюдать?

   -Все ли мы сможем пронаблюдать?

   -Как вы думаете, что нам может помочь увидеть больше подробностей в
   строение живого организма?

3. Изучение нового материала

Устройство увеличительных приборов (рассказ учителя)

      Учитель ставит познавательную задачу: растение – живой организм,
имеющий различные органы, можно ли узнать строение этих органов? Чем надо
воспользоваться?

      Учащиеся записывают тему в тетрадь. Учитель знакомит учащихся с
увеличительными приборами. Строением лупы и светового микроскопа,
демонстрируя части приборов на таблицы и в презентации.  Для лучшего
усвоения и понимания устройства лупы учащиеся смотрят на текст, далее можно
предложить эксперимент с двумя лупами и подвести их к устройству
микроскопа.
      Эксперимент с лупами: Возьмите в руки лупу. Поднесите к тексту
учебника. Что заметили? Возьмите две лупы и посмотрите через них на текст.
Изменяйте расстояние между ними до тех пор, пока не появится четкое
изображение. Изменился ли размер букв?       Я вас поздравляю, вы только
что повторили эксперимент ученых по созданию микроскопа!
      А давайте с вами разберемся, как же появлялись и совершенствовались
увеличительные приборы. Одно из первых замечательных открытий, связанных с
совершенствованием увеличительных приборов, сделано английским ученым
Робертом Гуком. Роберт Гук в 1665 г. впервые увидел клетки   на пробке
дерева, он обнаружил там ячейки – клетки. Затем современник Гука голландец
Антони ван Левенгук (1632-1723 года), сконструировал микроскоп, дающий
увеличение до 270 раз, а в XX веке был изобретён электронный микроскоп,
дающий увеличение в десятки, сотни тысяч  раз.

            Существует множество увеличительных приборов. Мы познакомимся с
лупой и световым микроскопом. Лупы бывают: ручная и штативная. Ручная лупа
увеличивает предметы в 2-20 раз. Штативная лупа увеличивает предметы в 10-
25 раз, в ее оправу вставлены 2 стекла. С помощью лупы можно рассмотреть
форму клетки. Для их изучения используют микроскоп. Световой микроскоп
увеличивает до 3600 раз. Чтобы узнать во сколько раз увеличивает микроскоп
нужно посмотреть на число, указанное на объективе, например, если окуляр
дает 10-кратное увеличение , а объектив – 20-кратное , то общее увеличение
10*20=200раз.

      Перед работой с микроскопом объяснить учащимся правила работы с
микроскопом (демонстрировать работу с микроскопом):

- Поставьте микроскоп штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола.
В отверстие предметного столика направьте зеркалом свет.

- Поместите приготовленный препарат на предметный столик и закрепите
предметное стекло зажимами.

- Пользуясь винтом, плавно отпустите тубус так, чтобы нижний край объектива
оказался на расстоянии 1-2 мм от препарата.

- В окуляр смотрите одним глазом, не закрывая и не зажмуривая другой. Глядя
в окуляр, при помощи винтом медленно поднимайте тубус, пока не появится
четкое изображение предмета.

- После работы уберите микроскоп в футляр.

- Микроскоп – хрупкий и дорогой прибор : работать с ним надо аккуратно,
строго следуя правилам.

4. Лабораторная работа №1 «Ознакомление с устройством увеличительных
приборов».

Ход работы:

   1. Изучите микроскоп. Найдите тубус, окуляр, объектив, штатив с
      предметным столиком, зеркало, винты. Выясните, какое значение имеет
      каждая часть. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает
      изображение объектива.

   2. Познакомьтесь с правилами пользования микроскопа.

   3. Отработайте последовательность действий при работе с микроскопом.

                                    [pic]

5. Закрепление изученного материала:

(1)

-какие бывают увеличительные приборы? Для чего они нужны?

-какое строение имеет лупа?

-чем штативная лупа отличается от ручной?

-чем лупа отличается от микроскопа?

-во сколько раз увеличивает микроскоп?

(2)

Учащиеся называют детали микроскопа:

                                    [pic]

1 – окуляр
2 – окулярная труба
3 – штатив
4 – ручка грубой настройки (винт)
5 – ручка точной настройки  (винт)
6 – револьвер
7 –  объектив
8 – предметный столик

6.Домашнее задании: параграф 1, заполнить таблицу

|Часть микроскопа       |Функции              |
|Окуляр                 |                     |
|Тубус                  |                     |

Список литературы:

   1.Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл. : учебник /В.В. Пасечник. –
3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 141, [3] с.

   2. Биология : Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для 6 класса
образовательной школы / Под ред. Проф. И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана –
Граф, 2001. – 224 с.: ил.

   3.Биология : 6 кл.: Тематическое и поурочное планирование : К учебнику
«Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. Для образоват. учеб.
заведений / В.В. Пасечник. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002»

   4.Биология. 6-11 классы: секреты эффективности современного урока / авт.-
сост. Н.В.Ляшенко [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2014.- 189 с.