extracted_text:
МБОУ СОШ № 8
Г. СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКА КРЫМ

Внеклассное мероприятие
Устный журнал
Для учащихся 8-9 классов

«Химия в профессиях»

подготовила
учитель химии
Варганова Светлана Александровна

Симферополь
2015

Устный журнал «Химия в профессиях»
У меня растут года,
      будет мне пятнадцать.
  Где работать мне тогда,
   чем заниматься?
                                                         В.В.Маяковский «Кем быть?»
Цель: создать условия для личностного самосовершенствования обучающихся через организацию профориентационной работы по химии.
Задачи:
Обучающая:
расширение знаний учащихся по предмету;
ориентация учащихся на выбор профиля, предусматривающего углубленное изучение химии;
знакомство с профессиями, для которых необходимы химические знания;
научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;
научить анализировать свои возможности и способности формирование общественно значимых мотивов выбора профессии;
учащийся должен знать:
историю развития профессии;
основные требования как к специалисту и как личности;
учащийся должен уметь:
организовать работу над проектом;
работать с литературой,
проводить опрос среди населения;
систематизировать полученный в ходе работы над проектом материал.
Воспитательная:
пробуждение у подрастающего поколения интереса к знакомству с различными видами деятельности;
создать условия для повышения готовности подростков к социально-профессиональному определению.
воспитание умения устанавливать контакт при общении с людьми;
воспитание целеустремленности, инициативности, трудолюбия.
Развивающая:
развитие интереса к химии как важнейшей области будущей практической деятельности;
развитие чувства долга и понимания значимости профессии;
развитие учебно-коммуникативных умений.
развитие творческих способностей учащихся;
развитие мышления, памяти, речи.
Форма внеклассного мероприятия – устный журнал
время проведения: 45 мин.
Оборудование:
компьютер;
проектор для показа презентаций и фильмов;
иллюстрации различных профессий;
выставка книг по теме.
Ход мероприятия
«Тропинка»
Саматова Л.С.
Тысячи тропок готовит судьба,
Сотни загадок в запасе хранит.
Какой она будет – тропинка твоя
Это тебе доказать предстоит.
Будешь ли ты водить корабли,
Или секреты веков узнавать,
Построишь ли мост от Луны до Земли
Может, ты станешь железо ковать.
Вырастешь клоуном – самым смешным –
И улыбками мир расцветет.
Клоуны тоже на свете нужны –
Они отправляют наши души в полет.
Выбрать какую тропинку себе –
Не узнаешь, пока не откроется дверь.
Человеком старайся пройти по тропе
Поверь в свои силы, в победу поверь.

Учитель: В последнее время на российском рынке труда складывается парадоксальная ситуация: с одной стороны, в промышленности остро не хватает рабочих кадров, а с другой стороны, по данным Минздравсоцразвития, 16% молодых специалистов с высшим образованием являются безработными.
В соответствии с Законом об образовании Р.Ф., образование в нашей стране делится на общее и профессиональное. Общее образование включает три ступени: начальное общее, основное общее и полное общее. Основное общее является обязательным.
Профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим. Начальное профессиональное образование дает возможность стать квалифицированным работником практически по любой профессии исполнительного класса. Основной формой получения начального профессионального образования является обучение в профессиональных училищах, лицеях и колледжах. Такие есть в городе Симферополе.
Среднее профессиональное образование позволяет стать специалистом среднего звена. Его можно получить в техникумах. Также есть в Симферополе.
Высшее профессиональное образование позволяет стать специалистом по любой профессии творческого класса. Его можно получить в высших учебных заведениях, к которым относятся институты, университеты, академии.

Очень скоро вам предстоит совершить один из наиболее ответственных, определяющих вашу судьбу выборов – выбор профессии. Особенно сложно сделать этот выбор в возрасте 14-15 лет, когда за плечами только 9 классов, когда недостаточно информации для принятия этого жизненно важного решения. В мире насчитывается более 50 000 профессий. Какие-то профессии канут в лету, а какие-то появятся и, возможно, благодаря именно вам. Как найти ту единственную, свою, чтобы ей служить и приносить пользу людям и обществу?! И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу.
Для того, чтобы правильно выбрать себе профессию, вам надо сориентироваться в трех вещах:
определить каковы ваши профессиональные интересы и склонности. Кратко мы называем их словом “Хочу”;
 оценить каковы ваши профессионально важные качества: здоровье, квалификация и способности. Это “Могу”.
узнать какие профессии пользуются спросом. Это “Надо”.
 В том случае, если вы сумеете совместить “хочу”, “могу”, “надо”, то ваш профессиональный выбор будет удачным. Осознанный выбор – это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в это профессии именно в данный момент (надо).
хочу – это все, что мне нравится, к чему лежит душа;
могу – это все, что мне по силам, по способностям;
надо – это все, что нужно для общества, страны.
Вместе получается формула осознанного выбора профессии. Соотношение между «хочу» и «могу» – в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки.
Слайд 3
Страница 1.  Основные понятия
Попробуйте своими словами объяснить понятия: профессия, специальность, квалификация и должность. Подведем итоги нашей дискуссии.
Профессия – это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития).
Специальность – вид занятий в рамках одной профессии.
Квалификация – это уровень профессионального мастерства.
Должность – это место, занимаемое человеком в организации.
Все эти слова вместе содержат профессиональную характеристику человека.
Профессией можно назвать такой вид трудовой деятельности человека, которая требует особой подготовки и которая является источником доходов. Трудовая деятельность является профессиональной, если выполняются два условия:
профессия характеризуется наличием определенного уровня квалификации, мастерства, умения, профессиональной подготовки, специально полученных знаний, которые подтверждаются специальными документами: дипломами, свидетельствами, аттестатами, сертификатами.
 профессия является своего рода товаром, который человек может продавать на рынке труда.
Но профессия - это не только вид трудовой деятельности человека. Это еще и особая его социальная характеристика, определенный признак человека. По профессиональному признаку люди делятся на большие группы или категории людей, занимающихся одинаковым видом трудовой деятельности.
Не всякий вид трудовой деятельности называется профессией. Профессия — это:
деятельность, направленная на пользу общества,
деятельность, требующая профессионального обучения,
деятельность, выполняемая за определенное вознаграждение (зарплату).
Следовательно, выбрать себе профессию - значит не только выбрать себе работу, но и быть принятым в определенную группу людей, принять ее этические нормы, правила.
Не один раз за последний год вы пробовали проходить тесты по выбору профессии. Итак, вспомним…
Слайд 4
По предмету труда можно выделить пять типов профессий. Предметом профессий первого типа являются люди. Поэтому их назвали профессиями типа “человек - человек”. Это: врач, медсестра, воспитатель, учитель, продавец.
Тип “человек – техника” включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств, ремонтом техники. Это: сварщик, инженер, водитель, швея, электромонтер.
Тип “человек – знаковая система” объединяет профессии, связанные с текстами, цифрами, формулами, таблицами, чертежами. Это: переводчик, библиотекарь, программист, бухгалтер.
К типу “ человек – художественный образ” можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием различных изделий. Это: художник, журналист, композитор, актер, закройщик.
К типу “ человек - природа” можно отнести профессии, связанные с изучением живой и неживой природы. Это: агрохимик, геолог, лесовод, овощевод, зоотехник, ветеринар.
По характеру труда выделяют два класса профессий:
1) Профессии исполнительного класса связаны с выполнением решений, с работой по заданному образцу. Это: агент, медсестра, продавец, кассир, парикмахер. Профессии этого класса не требуют высшего образования.
2) Профессии творческого класса связаны с анализом, исследованием, испытанием, планированием, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений, требуют высокого уровня умственного развития и, как правило высшего образования.
Это: врач, психолог, учитель, юрист, инженер и т.д.
Успешные профессионалы, т.е. люди, довольные своей профессией и зарабатывающие много денег, сформулировали три главных требования, которым должна удовлетворять профессия, чтобы потом не разочароваться в ней:
профессия должна быть интересной,
профессия должна пользоваться спросом на рынке труда,
профессия должна соответствовать собственным возможностям.
Профессия, специальность, квалификация – это то, что продает человек на рынке труда. Сегодня мы поговорим о различных профессиях и о выборе профессии. В связи со стремительным развитием технологических отраслей всё большее значение приобретают профессии, связанные с химией. Подобные специальности становятся более востребованными с каждым днём. Грамотные специалисты делают возможным выпуск автомобильного и авиационного транспорта, бытовой электроники и многого другого. И это не считая ювелирного мастерства, которое изучалось и практиковалось тысячелетиями. Однако следует знать, что профессии, связанные с химией, не ограничены лишь только техническими специальностями.
Слайд 5
Страница 2. Профессия – фармацевт
Фармацевт – это младший медицинский специалист, который занимается исследованием, приготовлением и реализацией лекарственных средств. Главное рабочее место фармацевта – фармацевтические компании, аптечные склады, аптеки, научно-исследовательские институты, контрольно-аналитические учреждения, а также фармацевтические производства и фабрики. Фармацевты владеют системными знаниями в следующих областях:
Фармакотерапия.
Фармакология.
Фармацевтическая химия.
Аптечная технология медикаментозных препаратов.
Профессия фармацевт является одной из древнейших профессий. Первые упоминания о фармацевтах встречаются в восьмом столетии нашей эры. Если говорить о первобытных людях, то они для облегчения страданий и боли использовали различные вещества растительной природы. Первые лекарственные средства были известны еще до появления письменности. Наши прародители накопленные знания и опыт устно передавали из поколения в поколение.
В настоящее время получить профессию фармацевта может каждый человек, обладающий следующими способностями и личностными качествами:
Двигательная и тактильная память.
Самоконтроль, сосредоточенность и высокая степень ответственности.
Аналитические способности.
Образная и долговременная память.
Тонкие вкусовые ощущения и обоняние.
Отзывчивость и терпимость.
Собранность, внимательность и аккуратность.
Для фармацевта недопустимыми считаются качества:
Равнодушие к людям.
Раздражительность и грубость.
Невнимательность и небрежность.
Данная профессия требует не только высокой степени специальных навыков и знаний, но и высоких моральных принципов.
Основными обязанностями фармацевта, работающего в аптеке, являются:
Выкладка и хранение товара.
Отпуск медикаментов.
Консультирование посетителей о фармакологических свойствах медикаментозных средств.
Контроль качества лекарств, поставляемых в аптеку.
Проведение мероприятий по обеспечению населения лекарственными средствами.
К обязанностям фармацевтов, работающих в лабораториях или научно-исследовательских институтах, относятся:
Приготовление медикаментозных препаратов.
Разработка новых лекарств.
Усовершенствование уже известных медикаментозных средств.
Работа над технологиями приготовления медикаментов.
Необходимо отметить тот факт, что фармацевт не обязан подбирать для своих покупателей медпрепараты. Данный специалист, работающий с клиентами, может только консультировать посетителей о фармакологических свойствах лекарств, назначенных врачом, возможных побочных действиях и противопоказаниях. Также, фармацевт имеет право подбирать аналоги или синонимы прописанных медикаментов, но это будет носить всего лишь рекомендационных характер.
Слайд 6
Не имеет смысла объяснять, почему для специалиста в области фармации так необходимы знания правил оказания первой доврачебной помощи, классификацию предназначений лекарственных средств и изделий медицинского назначения, а также основ фармацевтического дела и экономики. Фармацевт может трудиться в научно-исследовательских институтах, лабораториях и предприятиях, а также учреждениях, занимающихся сбором и обработкой лекарственных растений. Обычно мы встречаем фармацевта в привычном для нас аптечном пункте.
Фильм о профессии фармацевта
Слайд 7
Работа фармацевта включает в себя знания о химических веществах. Например, аскорбиновая кислота  это известный нам витамин С.

Мощный антиоксидант. Он укрепляет иммунную систему человека, а также предохраняет ее от вирусов и бактерий. Оказывает противовоспалительное и противоаллергическое действие. Витамин C ускоряет процесс заживления ран. Оказывает влияние на синтез ряда гормонов, в том числе антистрессовых, регулирует процессы кроветворения и нормализует проницаемость капилляров, участвует в синтезе белка коллагена, что необходимо для роста клеток тканей, костей и хрящей организма, выводит токсины (медь, свинец и ртуть) из организма, регулирует обмен веществ. Улучшает желчеотделение. Восстанавливает внешнесекреторную функцию поджелудочной железы и инкреторную — щитовидной.
Витамин C давно известен как лекарство для больных цингой. По последним данным аскорбиновая кислота обладает антираковыми свойствами, снижает интоксикацию организма у алкоголиков и наркоманов, и даже замедляет процесс старения организма. Витамин C применяется как общеукрепляющее средство при различных болезнях, а также профилактически при недостаточном поступлении с пищей, например, в зимне-весенний период. Снижает потребность в витаминах B1, B2, B9, A, E, пантотеновой кислоте. Вводится также при отравлении угарным газом.
Существуют данные, показывающие профилактическую роль витамина C в отношении рака толстой кишки, пищевода, мочевого пузыря и эндометрия.
Аскорбиновая кислота и ее натриевая (аскорбат натрия), кальциевая и калийная соли применяются в пищевой промышленности в качестве антиоксидантов Е300 — E305, предотвращающего окисление продукта.
Слайд 8
Страница 3. Повар-кондитер
Вот так аскорбиновая кислота связала химию, медицину и пищевую промышленность. Об одной из профессии мы и поговорим.
Кондитер – мастер по изготовлению сладостей. Латин. conditor от араб. kandi — сласти.
В древности еще не существовало такого понятия, как профессия, но кондитерское ремесло возникло довольно давно.
Точно конечно нельзя сказать, кто же были первыми кондитерами, возможно индейцы племени майя, которые открыли удивительные свойства шоколада, а может быть жители Древней Индии, сумевшие познать вкус тростникового сахара и готовить из него сладкие палочки.
Еще один интересный факт, что во время раскопок, проведенных в Египте, археологами были найдены «конфеты», основой для которых служили финики. Изготавливали их вручную. Немного позже, а именно при дворе короля и высокопоставленных вельмож, кондитеры стали числиться привилегированными слугами.
Что же касается наших дней, то профессия кондитер стала довольно популярной и занимает не последнее место в числе востребованных. Кондитерские изделия раскупают, особенно готовясь к любому торжеству, и им не страшен никакой кризис. Кондитеры работают в ресторанах, кафе, столовых, на кондитерских фабриках. Кондитер также может создать собственный бизнес. Профессионалы и VIP-мастера могут работать в престижных и популярных заведениях. Участвуют в различных конкурсах, их труд ценится высоко, поэтому оплата труда достаточно высокая.
Любой кондитер должен уметь:
Готовить по рецепту различные виды теста, разнообразные крема и начинки.
Замесить, взбить, раскатать, придать необходимую форму тесту, что затем и станет кулинарным изделием (торт, печенье или пирожное).
Наполнить пирожное или торт кремом, шоколадным, сливочным и другими видами.
В обязательном порядке, после приготовления любого кондитерского изделия, необходимо проверить вес готового изделия, что поможет определить, все ли соблюдалось, согласно рецептуре.
Вместе с этим, кондитер должен прекрасно разбираться во всех продуктах, знать их состав, вкусовые качества, знать все секреты в работе с оборудованием.
Немаловажным моментом выступает «глазомер». Кондитер должен уметь разрезать и сделать из торта или из целого пласта пирожные, заранее определить их форму, размер. А наличие творческого воображения поможет как можно лучше сделать украшение на торте или придумать и воплотить в жизнь сказочных героев. А можно и весь торт сделать сказочным государством. Ведь такие творения сравнивают с произведениями искусства.
Несмотря на то, что повар на предприятиях общественного питания пользуется установленными рецептами блюд, он может вносить в них изменения в зависимости от качества сырья и контингента потребителей. Должен понимать основы физиологии человека.
Кондитер должен уметь оформлять приготовленные блюда, выполнять множество ручных операций, использовать специальные инструменты и оборудование.
Кондитер должен любить готовить. Для деятельности необходимы тонкое цветоразличение, хорошая зрительно-двигательная координация (на уровне движений рук). Должен быть физически выносливым, иметь хорошие долговременную память, объемный и линейный глазомер, умением концентрировать внимание. Ему нужны тонкое чувство времени, высокая чувствительность к оттенкам запаха и вкуса, воспроизводящее воображение (способность глядя на рецепт, представить внешний вид и вкус блюда), ответственность, честность.
При поточном производстве приходится работать в высоком темпе, а если на производстве нет автоматизации, это означает большие физические нагрузки.
Здоровье. Как и повару, кондитеру приходится работать на ногах, зачастую в жаре, при высокой влажности.
Не рекомендуется профессия кондитера тем, у кого есть болезни опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой системы,  аллергии на пищевые продукты, хронические заболевания органов пищеварения, органов дыхания, органов зрения, кожи с локализацией на кистях рук.
Абсолютно недопустимы инфекционные и венерические и нервные болезни. Кондитеры регулярно проходят медосмотр.
Известно и то, что сладости  могут помочь избавиться от такого состояния, как депрессия, поэтому кондитеры, в какой-то степени, приравниваются к психотерапевтам или «целителям» человеческих душ.
Слайд 9
Кондитерские изделия делятся на сахаристые (варенье, желе, мороженое, конфеты, зефир, халва, шоколад и др.) и мучные (вафли, торты, печенье, кексы и др.).
Но в любом случае они отличаются повышенным содержанием сахара или других подсластителей (мёда, фруктозы, фруктов и пр.).
С точки зрения химии кондитер должен знать не только подсластители, но  консерванты, так как они просто необходимы при его работе.
Консерванты:
- соль (NaCl)
- сахар(С12Н22О11) сохраняет витамины в продуктах
- уксусная кислота(СН3СООН)
бензойная кислота (С6Н5СООН) и ее соль(С6Н5СООNa) – бензоат натрия
сорбиновая кислота
              (СН3 – СН = СН – СН = СН - СООН)
пропионовая кислота (СН3 – СН2 - СООН)
Фильм о профессии кондитера
Слайд 10
Кулинарные рецепты – это инструкции по выполнению практических работ по химии. Многие связанны с высокой температурой – это выпечка изделий из теста.
Приготовление теста:
Мука (С6 Н10 О5 )п ; дрожжи; вода(Н2 О); соль(NaCl); сахар(С12 Н22 О11 ).
Химизм процесса:
 (С6 Н10 О5 )п  + n/2 H2 O  --ферменты--   n/2 C 12H 22 O11
С 12Н 22О 11 + Н 2О -- ферменты  -- С 6Н  12О 6   +   С 6Н 12О 6
                                                                          (глюкоза)           (фруктоза)
 С 6Н 12О 6   -- дрожжи  --     2СО 2  + 2С 2Н 5ОН
 -С 6Н12 О 6  -- молочно- кислые бактерии -- 2СН 3–СНОН – СООН
                                                                                (молочная кислота)

Слайд 11.
Страница 4. Сварщик
Вот и опять прослеживается связь химии, пищевой промышленности и отрасли промышленности, которая связанна с высокой температурой. Мы рассмотрим профессию сварщика.
Первым значимым событием в истории сварочного дела можно считать изобретение электрической дуги Василием Петровым в 1802 году. С помощью неё стало возможным по-новому нагревать и плавить металл. Спустя 80 лет русские изобретатели Николай Бенардос и Николай Славянов придумали два отличных друг от друга способа сварки. Впоследствии такой метод работы с металлом стала использоваться в самых различных областях промышленной деятельности. Сейчас сварочные работы получили широкое распространение даже в быту.
Деятельность сварщиков заключается в соединении металлов и пластмасс без специальных крепёжных приспособлений. Такую задачу они осуществляют при помощи специальной сварочной техники.
 К настоящему времени изобретено большое количество разных видов аппаратуры, которая используется в данной отрасли. В связи с этим появилась масса видов сварщиков. Среди них газосварщики, электрогазосварщики, сварщики термитной варки, сварщики на электронно-лучевых сварочных установках и др. Их профессиональные навыки позволяют трудиться в таких сферах, как строительство, промышленность, энергетика, нефтедобывающая промышленность, машиностроение, кораблестроение.
В первую очередь сварщику следует подготовить материалы для работы, собрать детали, которые ему необходимо скрепить с помощью сварки. Нередко на данном этапе он должен прибегать к чтению чертежей. В обязанности некоторых работников может входить нарезка различных деталей.
Выбрав способ работы с металлом или пластмассой, сварщик должен приступить к соединению между собой подготовленных элементов. Критерий его качества – ровный, крепкий шов, благодаря которому конструкция или сооружение может хорошо и долго прослужить её владельцу.
Сварщик — профессионал должен знать:
знание электротехники, технологии плавления металлов;
знание свойств газов, применяемых для антиокисления;
знание методов и принципов действия используемых агрегатов и оборудования;
знание инструкций по охране труда и технике безопасности;
знания в области физики, химии.
Сварщик работает с веществом ацетиленом, относящимся к классу алкинов.
Сварщик — профессия ответственная, почти виртуозная, от качества работы которого зависит многое — долговечность и устойчивость строительных конструкций, работа и срок службы различной техники. Поэтому у человека с такой профессией должны быть:
физическая выносливость, хорошее зрение;
ловкость, гибкость движений ног, рук, всего тела;
терпеливость;
трудолюбие;
упорность
Технология сварки
Когда к изделию подсоединяется положительный полюс анода, осуществляется прямополярная ручная сварка. Если же подключить отрицательный полюс, мы получим обратнополярную сварку. Расплавление металлического «тела» электрода, его покрытия и самого изделия происходит под воздействием дуги. Расплавляясь, электродный металл превращается в капли, которые покрыты шлаком. Эти капли идут в сварочный резервуар, где происходит смешивание с главным металлом и выведение шлака наружу.
Габариты сварочного резервуара зависят от положения аппарата в пространстве и режима работы. Также на это влияет конструкция, форма и размер обрабатываемых кромок, скорость хода дуги и т.д. Обычно габариты варьируются в определенных пределах: ширина составляет от 8 до 15 мм, глубина не превышает 6 мм, в длина от 10 до 30 мм.

Длина дуги – это пространство между двумя активными пятнами, причем одно находится на поверхности резервуара сварки, а другое расположено на раскаленной поверхности электрода. Когда электрод плавится над сварочным резервуаром или рядом с дугой, выделяется газ, который выталкивает воздух из сварочного пространства и предотвращает его попадание на жидкий металл.
Шлак, который покрывает всю поверхность сварочного резервуара и капли раскаленного электрода, не позволяет металлу взаимодействовать с кислородом, тем самым очищая их от примесей.
Постепенное удаление дуги кристаллизует металл в сварочном резервуаре. Таким образом образуется шов, который соединяет металлические детали, а на его поверхности можно наблюдать слой затвердевшего шлака.
Чтобы всегда проводить качественную сварку, необходимо научиться правильно поддерживать и перемещать электрическую дугу. Слишком большая дуга спровоцирует окисление и насыщение азотом расплавленного металла, он будет разбрызгиваться, а структура шва станет пористой и не достаточно прочной.
В настоящее время профессия сварщика является одной из самых востребованных в строительной сфере. В условиях нехватки рабочего персонала эти специалисты на особом счету, потому что сварочные работы требуются почти на каждом производстве, а молодых мастеров очень мало.
Слайд 12.
Сварщик – рабочая специальность и предусматривает работу на сварочном производстве. Специалист занимается соединением металлических конструкций, деталей, изделий, ёмкостей и трубопроводов разного вида, состава, предназначения и уровня сложности. От профессионального сварщика зависит качество работы и сварочных швов. В его работе не допускаются ошибки, которые могут привести к катастрофическим последствиям. В своей работе сварщики используют электрическую дуговую сварку или газовый факел. В первом случае для расплавления металлов используется электрическая дуга, при этом температура на конце сварочного электрода достигает 5 000 градусов Цельсия. Это превышает температуру плавления всех существующих металлов. В случае использования газового факела за счет сгорания смеси горючего газа (водород, пропан, бензин, бутан, бензол, керосин) и кислорода образуется пламя. Такой вид сварки обычно используется при замене радиаторов и труб в жилых помещениях, в связи с отсутствием в процессе работы искр.
Во время работы сварщикам очень важно соблюдать меры безопасности и для защиты лица и глаз использовать специальные маски с затемнённым стеклом. Такая маска существенно подавляет яркость пламени и искр.
Практически во всех отраслях промышленности необходимы сварочные работы, например, в машиностроении, кораблестроении, сельском хозяйстве, нефтеперерабатывающей промышленности.
Основные места работы сварщиков:
стройплощадки;
автомастерские;
промышленные заводы, фабрики;
организации по обеспечению средств коммуникации.
Фильм о профессии сварщика.
Слайд 13.
Страница 5. Профессии.
Эти профессии вы можете получить после 9 класса в училищах и техникумах города Симферополя. А теперь давайте вспомним, какие же еще профессии связанны с химией? Чем они необычны или чем они вас заинтересовали? О каких профессиях вы хотели бы узнать подробнее? Возможно, есть такие профессии, что вы даже не подозревали о их связи с химией?
Обсуждение профессий и подготовка домашнего задания – проект «Профессия». Выбрать можно некоторые  из них, выполнить как индивидуально, так и в группах.
Слайд 14
Заключение.
Может быть, немного разобраться в себе вам поможет шуточный тест с геометрическими фигурами. Используя три геометрические фигуры – треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы – их надо зачеркнуть, если их не хватает – дорисовать недостающие. Время выполнения – 30 с. (Дети рисуют фигурки.)
Теперь подсчитайте количество треугольников. А теперь посмотрите ключ к тесту.
 Слайд 15.
Первый тип: 6-8 треугольников – тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией.
Второй тип: 5 треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.
Третий тип: 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе.
Четвертый тип: 3 треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.
Пятый тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.
Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.
Конечно, этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, может быть, он поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и начать развивать эти способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного пути.

Литература:
http://medicina.dobro-est.com/vitamin-c-askorbinovaya-kislota-opisanie-istochniki-i-funktsii-vitamina-c.html
https://www.youtube.com/watch?v=0wKsvtvJWs4
https://www.youtube.com/watch?v=dUV3mg_Mxa
http://www.profguide.ru/professions/svarshik.html
http://www.moeobrazovanie.ru/professions_svarschik.html
http://recn.ru/svarochnye-raboty-i-svarka-dlya-nachinayushhij-sovety-professionalov
https://ru.wikipedia.org/wiki/Сварщик
http://www.proprof.ru/stati/career/vybor-professii/o-professiyah/professiya-konditer
 https://www.youtube.com/watch?v=9GTXyLzBFPg
https://www.youtube.com/watch?v=Z3nvH0FOtF4
http://azps.ru/porientation/po/pov2.html
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_medicine/32608/Фармацевт
http://dolgojit.net/farmatcevt.php
http://www.moeobrazovanie.ru/professions_farmacevt.html
https://www.youtube.com/watch?v=73JwY1ZGywA
https://www.youtube.com/watch?v=9jwkbwO-neA
http://www.profguide.ru/professions/konditer.html

Мир профессий: Человек – знаковая система /Сост. С.Н. Левиева. – М.: Изд – во “Молодая гвардия”, 1988. – 351 с.
Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. Учебно-методич. Пособие.- М.: Изд-во Московского психолого-соц. ин-та, Воронеж Изд-во НПО «МОДЭК», 2002
Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов.- М.: Генезис, 2005. – 208с.
Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии: Научно – популярное издание. – М.: Изд-во “Генезис”, 2002.- 80 с.
Сделано из молока/Составитель Л. Прохорова. – М.: Изд-во “Знание”, 1987.- 48 с.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Маловасилёвская средняя общеобразовательная школа
Тверская область
Кимрский район

«Сегодня день у нас особый»
торжественная линейка, посвящённая ДНЮ ЗНАНИЙ.

Подготовила:
Долгая Елена Геннадьевна.

Цель:
создание позитивного, праздничного  настроя у учащихся перед новым учебным годом.

Звучит ФНГ  тематические песни  / все готовятся к общему построению /.
Читают учащиеся.
Загорелись на рябинах кисти,
Лёг на траву иней серебром,
Опадают высохшие листья,
Устилая школьный сад ковром.

Дарим мы учителям любимым
Пышные осенние цветы –
Хризантемы, астры, георгины,
Словно капли яркой красоты.

Ведь сегодня день у нас особый –
Много ли таких на свете дней?

Словно золото высокой самой пробы –
Щедрые сердца учителей.

Скажем мы сегодня им немало
Искренних, душевных, тёплых слов...

Чтобы жить им радостнее стало
С верою в своих учеников!

ФНГ «Некогда стареть учителям» исп. Е.П. Переломова

Автор текста (слов):Пляцковский М.  Композитор (музыка):Чичков Ю.

Ведущие:
Доброе утро, дорогие ребята и уважаемые взрослые!

Сегодня день особый -1 сентября, день знаний.

День улыбок и цветов,
День родных и мудрых слов.
Назван праздничным не зря День начальный сентября!

Сегодня в большом школьном море появился ещё один кораблик - новый экипаж первого класса. Встретим их дружными аплодисментами!

ФНГ «Школьные годы» / все встречают первоклассников /
Слово предоставляется директору Маловасилёвской средней общеобразовательной школы Переломовой М.Н.
ФНГ «Гимн России» / поднятие флага /
 Ведущие:
Сегодня важный день для всех школьников, но для первоклассников и одиннадцатиклассников он особенный.  Для малышей сегодня прозвенит самый первый в их жизни звонок и начнётся трудная, ответственная школьная пора, полная тревог, радостей и открытий.
А для одиннадцатиклассников сегодня - выход на финишную прямую, сегодня начинается последний школьный год.
Дорогие первоклассники! Каждый год вы будете переходить из класса в класс, словно входить в новый порт.  Всегда при этом берите с собой крепкую дружбу, весёлые улыбки, хорошее настроение, любимые стихи и песни.  И пусть всегда и во всём вам сопутствует удача!
Слово нашим первоклассникам и их первой учительнице Наталье Фёдоровне Акимкиной.
Если дяденьки и тёти
С ребятнёй в придачу
Все в соленьях и компоте
В город рвутся с дачи –
Этот факт так много значит,
Это очень важный факт.
Значит, явственно маячит
Среди разных прочих дат
Самый шумный день в году!
Самый умный день в году!
А короче говоря, -
Первое сентября!

Незаметно пролетели
Беззаботные деньки.
Мы окрепли, повзрослели;
Мы теперь - ученики!

Месяц - два тому назад
Мы ходили в детский сад.
Много пели, много ели
Очень вырасти хотели.

Я сегодня рано встал,
Поскорей портфель достал.
Должен с нынешнего дня
Быть порядок у меня.

Я принёс букет огромный,
Еле - еле дотащил,
Подарю его учителю,
Чтобы он меня учил!

Рады деда с бабушкой,
Папа мной доволен,
И самой мне хочется
Учится в этой школе.

Наконец сбылись мечты,
Впереди - учёба.
Всюду яркие цветы.
Нынче день особый.

Книжки новые купили
Ручки и тетрадки.
Постараюсь, чтоб в портфеле
Было всё в порядке.

Ведущие:
Сегодня, 1 сентября 20 __ года, посвятить в ученики тех, кто отважно решил взбираться к самым вершинам человеческого знания.  Для этого первоклассникам принять торжественную клятву.
Клятва.
Учитель: Мы, юные первоклассники, перед лицом своих родителей и учителей торжественно обещаем.
Дети:  Обещаем!
Учитель: Быть прилежными, послушными и вежливыми.
Дети:  Обещаем!
Учитель: Слушаться маму, папу, дедушку, бабушку.
Дети:  Обещаем!

ФНГ  «Первоклашка» исп. учащиеся школы.
Слова: Юрий Энтин Музыка: Владимир Шаинский
Слово родителям.  Соколова Л.В.
Время быстролётное, как ветер,
Крыльями касается земли.
Мы и не заметили, как дети
Наши повзрослели, подросли.
А давно ли разве мы их с вами
Провожали в детский сад?
Волновались, стоя за дверями,
Будут плакать ведь они без нас!..
Наша школа, ласковая школа
Приняла детей, как дом родной,
Заложить им знания основы,
Одарить их светом и теплом.
Не за деньги, славу или звания
Пестуют детей учителя –
Это их высокое призвание,
На котором держится земля!
Пусть же просветлённые их лица
Будут с вами, дети, каждый час!
Я хочу им низко поклониться –
За себя, за дочку и за вас!

Ведущие:
А теперь поприветствуем самых маленьких гостей нашего праздника.
Слово воспитанникам детского сада. / Частушки /
Отворяй ворота, школа!
Начался учебный год.
И ребят поток весёлый
Через улицы течёт!

Брючки новые надеть!
Белая рубашечка.
Полюбуйтесь на него,
Какой он первоклашечка!

Все несут цветов букеты
Для своих учителей.
И соскучились за лето
Без подружек и друзей!

В школу я иду с цветами,
Маму за руку держу.
Из - за пышного букета
Я дверей не нахожу!

Что за грохот, что за шум,
Стены все качаются!
Это наши первоклашки
С садиком прощаются!

Первоклассники шагают
в окруженье всей семьи,
но себя они считают
очень взрослыми людьми!

Слово предоставляется гостям
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ведущие:
А сейчас слово будущим выпускникам.
И снова день знаний,
Последний сентябрь.
Впервые вы в школе возьмёте букварь.
Для нас он последний и первый - для вас.
Желаем вам счастья и дарим наказ:

Желаем сдружиться,
Отлично учиться,
И в спорте, и в хоре- везде успевать,
Беречь нашу школу, как дома частицу,
Не ныть, не скучать и не уставать!

Вручают подарки -1 классу.

Ведущая:
Учебный год открывая,
Пусть звенит этот первый звонок.
Колокольным звоном встречая,
Всех пришедших на первый урок.

Право дать последний  первосентябрьский звонок предоставляется  _________________________ и первый школьный звонок даёт первоклассница _____________________________________.

Мы прощаемся с гостями, а ребята идут в классы на первый школьный праздничный урок.

ФНГ  тематические школьные песни.
Интернет-ресурсы:
http://www.karaoke.ru/song/2560.htm
http://x-minus.org/track/2372/%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%B4%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%8C-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC.html
http://allforchildren.ru/schoolsongs/schoolsongs1.php
http://flag.kremlin.ru/gimn
http://allforchildren.ru/schoolsongs/school3.php


Презентация "Германия. Позднее возрождение"


Презентация "Волокнистые растения"


Презентация "Каслинское литье" 9 класс


title: Игра «ПОЛЕ ЧУДЕС» для девочек 3-4 классов к празднику 8 Марта «Цветы»

extracted_text:
Игра «ПОЛЕ ЧУДЕС» для девочек 3-4 классов
   к празднику 8 Марта.
ТЕМА: «Цветы».
Цель игры:
Расширить кругозор учащихся по теме «Цветы».
Сплотить ученический коллектив.
Выявить самую умную девочку класса.
Условия игры: все девочки делятся на группы по 3 человека для участия в 1-5 туре (номер тура определяет жеребьевка). Девочка – победительница каждого тура принимает участие в финале игры, где задается самый трудный вопрос, ответ на который является самым длинным словом, так как участвует в финале 5 человек.
Оборудование:
Картонный круг «Поле чудес», разделенный на сектора: 5,10, 15, 20, 25 (баллы), П (приз), Б (банкрот), + (возможность открыть любую букву).
Детская юла с прикрепленной к ней стрелкой.
Призы (сладости) и СУПЕРПРИЗ (кубок или статуэтка)

ХОД ИГРЫ:
1 тур:

Вопрос: Это домашнее растение, которое можно увидеть у бабушек на подоконнике,  помогает при болезни уха, когда болит голова; и от комаров спасет, если потереть его листик в руках.
( Ответ: ГЕРАНЬ)
2 тур:

Вопрос: Этот цветок растет в лесу в мае месяце. По легенде, на том месте, где плакала девушка  Купава, ждавшая своего жениха с дальнего похода, выросли эти цветы. Если присмотреться, то мелкие белые цветочки, унизывающие стебелек, как-будто напоминают слезинки.
(Ответ: ЛАНДЫШ)
3 тур:

Вопрос: это крупный водный цветок в диаметре до 30 см. Желтый венчик окружен несколькими рядами ярко-розовых или желтых лепестков. Цветок, как подсолнух, всегда обращен к солнцу, поэтому древние египтяне, индусы, китайцы обожествляли его, считая цветком богов. Ученые находили эти цветы в древнеегипетских гробницах. В наши дни эти водные цветы по-прежнему растут в теплых регионах.
(Ответ: ЛОТОС)
4 тур:

Вопрос: с  этим цветком связана легенда об очень красивом древнегреческом юноше, который постоянно любовался своим отражением в водной глади озера, куда он приходил каждый день. Богине Афродите надоело смотреть на самолюбование юноши, и она превратила его в этот цветок. Скорей всего вы видели его у себя на даче. Расцветает он весной одним из первых.
(Ответ: НАРЦИСС)
5 тур:

Вопрос: Это растение – лиана, лазающая орхидея. В диком виде растет на юго-востоке Мексики и в Южной Америке. У этого растения сладкий, пряный, благоухающий запах. Жители Мексики - ацтеки называли его «ЧЕРНЫЙ ЦВЕТОК» и добавляли в шоколадный напиток. И сейчас его добавляют во многие кондитерские изделия.
(Ответ: ВАНИЛЬ)
ФИНАЛ:

Вопрос: Как  называется лекарственное растение с цветками ярко-оранжевого цвета. В диком виде оно растет в Африке,  но  может расти даже у вас на огороде.  В простонародье  его называют «ноготки» и любят высаживать на клумбы за красивый внешний вид. Но это растение так же используют в медицине, как противовоспалительное, сердечное средство, от боли в горле. В косметических целях – это прекрасное средство для тонизирования кожи и восстановления структуры волос.
(Ответ: КАЛЕНДУЛА)
Используемая литература: Детская энциклопедия «Я познаю мир. Растения» ( Москва АСТ 1998г.)


title: Конспект урока "Согласная буква Б б"

extracted_text:
1.Манапова Салтанат Темирболатовна
2.ГУ «СОШ № 15»  г.Павлодар
3.Учитель начальных классов

Тема. Согласная буква Б б.
Цели: познакомить со строчной буквой б, звуками [ б],[ б];учить читать
слова, слоги с этой буквой;
 развивать у детей умение сравнивать, наблюдать, делать вы воды; развивать
навыки сотрудничества;
воспитывать положительное отношение к учебному труду, бережное отношение к
природе.
                                  Ход урока

1 Орг. момент
     Ну, скорей проверь дружок:
     Ты готов начать урок?
     Все ль на месте, все ль в порядке,
     Ручка, книжки и тетрадки?
     Все ли правильно сидят?
     Все ль внимательно глядят?
     Все ль готовы слушать, думать и запоминать?
2  Повторение изученного
     - К нам в гости спешили буквы, но они совсем позабыли, какие звуки они
обозначают. Помогите буквам найти их звуковичков. Объясните свой выбор.
      На доске буквы и звуковички (звуковички раскрашены цветами: красный,
     синий, зеленый)
И                Ш
        М                 Д
Ч
- Буквы и звуковички остались довольны вами ребята.
3  Постановка темы целей урока
На доске схема двух звуковичков: д и звуковичок без буквы.
 Что сегодня мы будем открывать? (звук и букву) Посмотрите, какого
знакомого вам жителя города букв держит за руку       новая схема –
человечек? Какой вопрос у вас возник? (Что их объединяет, что общего?)
Какие у вас есть предположения?  Как вы можете проверить свои
предположения?
4   Изучение нового материала
Знакомство со звуками которые обозначает буква б.
     1. Отгадайте загадки:
А) На большой цветной ковер
     Села эскадрилья,
     То раскроет, то закроет
      Расписные крылья. (бабочка)
Б) Кто по елкам ловко скачет
     И взлетает на дыбы?
     Кто в дупле орехи прячет
     Сушит на зиму грибы? (белка)
В) Есть на речках лесорубы
      в   серебристых бурых шубах.
      Из деревьев, веток, глины,
      Строят прочные плотины. (бобры)
- Где строят свое жилище бобры?
А знаете ли, вы что плотина, построенная бобром, может достигать двух
метровой высоты?
     2. Составьте схемы слов к отгадкам.
           БЕЛКА               БОБРЫ
     3. Наблюдение за звуком [б] в схемах – отгадках.
 - Какой первый звук в слове  бобры? Произнесем его. Звук твердый.
 - Какой звук слышится в начале слова белка?   Произнесем его. Звук мягкий.
 - Посмотрите в словах бобры, белка эти звуки обозначены одной буквой  б.
     4.Наблюдение за звуками [б], [б] в схемах отгадках.
- Какой первый звук в слове бобры? Произнесите его. Звук [б] – твердый.
Какой звук слышится в начале слова белка? Произнесем его. Звук [б ]-
мягкий.  Посмотрите, в словах бобры, белка буква б обозначает мягкий и
твердый звуки.
5.Работа со звуковичками в учебнике и на доске.
- Еще раз произнесем звуки [б] – [б], послушаем, как они произносятся:
звонко, с участием голоса. Это звонкий согласный звук. Нарисуем ему шапочку
- звоночек.
- Прочитаем еще раз слова: бобры, белка. Какие первые звуки слышите?
  Значит, буквой б на письме обозначаются и твердый и мягкий звуки.
   Покажем на схеме.
 -Один ботиночек у «человечка» раскрасим, синим цветом (согласный,
твердый). А другой? Зеленым. Звук мягкий.
- На что похожа буква б? (ответы детей)
Буква б с большим брюшком
      В кепке с длинным козырьком.
      Вот посмотрите -  кто такой,
      Загородив дорогу,
      Стоит с прической завитой,
      Согнув баранью ногу.
5.Чтение слогов на доске про себя.
- Распределите слоги под звуковичком. (Под синим башмачком – согласный звук
твердый в слоге, под зеленым – мягкий)
Физминутка.
5 Работа по учебнику
Прочитайте самостоятельно слова 3-го столбика.
                 Бра      брак         брод
- Что общего у этих слов?  Что означает каждое слово? Чтение слов 4-го
столбика.
Банк    банкир  банкнота  банкрот  банка
- Какая часть слова общая?  Это однокоренные слова? Проверим наши
предположения, выясним значение этих слов.
Б) Чтение предложений с.110.
 - Прочитайте предложение. Какое слово повторяется в предложении?
У этого слова (банке) одно значение? Может ли банкир оказаться в банке, где
помидоры?
Б) Чтение текста с.110
Опорные слова:  банк, банкрот, Кто кем станет
1.Работа до чтения.
- Рассмотрите иллюстрацию. Что на ней необычного?
  Прочитайте опорные слова. О чем будет текст?
2.Чтение текста про себя.
3.Вопросы после чтения.
 - Как это «кто кем станет»? Замените другими словами.
 - Почему Маша хочет быть библиотекарем? Чем занимаются люди этой
профессии?
 - Кто и что повлияло на Петин выбор? Как он про свою мечту говорит?
Почему?
4.Кем хочет стать Вова? Какие слова Вовы развеселили всех?
5.Кем на самом деле хочет стать Вова? Почему он ошибся?
6 Творческое задание
Выставка детских рисунков на тему «Кем быть»?
Рассказ детей о своем выборе.
7 Рефлекия
- Что объединяет схемы- «человечки»?
Дайте характеристику звукам (раскрашивание звуковичков в Букваре)
Ваша работа заслуживает аплодисментов. Давайте поаплодируем друг другу.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие в 1 классе по теме «Осень!»
Работу выполнила воспитатель ГПД МБОУ СОШ №8 г. Конаково
Аристакесян Лусине Тельмановна
Цель:
Формирование у детей интегративных качеств в процессе познавательно– исследовательской деятельности.
обобщить первичные представления об осени по существенным признакам сезона;
формировать представления о многообразии природных явлений осенью, о сезонных изменениях в природе;
активизировать речевую деятельность детей;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Задачи:
 развивать умение сравнивать природу в сентябре, октябре и ноябре, замечать -изменения в природе.
 воспитывать чувство прекрасного.

Оборудование:
Плакаты, желтые листья, корзина с фруктами и овощами, детские поделки.

Музыкальный ряд:
 П.И.Чайковский “Времена года”, песня “Здравствуй осень’’  муз. Ю.Солонов, слова В.Маслов, песня “Овощи’’ муз. Э.Силиня, слова Ю.Тувина.
Ход мероприятия.
I.Организационный момент

Учитель:
Здравствуйте дорогие родители и гости! Наш праздник посвящается осени. Сегодня мы подведём итоги наших наблюдений за признаками осени, изменениями в жизни растений и животных. Давайте вместе охарактеризуем осень. Что характерно осени
 II.Основный этап

Ученик1: Листопад
Ученик2: Птицы улетают в теплые края
Ученик3: Дни становятся короче, а ночи длиннее
Ученик4: Наступают холода

Песня “Здравствуй , Осень”.

Учитель:
Отгадайте загадку:
                                      Пустые поля
                                      Мокнет земля,
                                      Дождь поливает
                                      Когда это бывает? (осенью)
А вы знаете что к нам пришла в гости сама Осень. Здравствуй, осень.
Осень:
  Здравствуйте, ребята! А пришла я к вам с тремя  братьями- осенними месяцами. Вы знаете их?
Учитель:
А  давайте проверим. Отгадайте загадки.
Опустел наш школьный сад
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ
Что за месяц к нам пришел? ( сентябрь)

Всё мрачней лицо природы
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился
Что за месяц к вам явился? ( октябрь)

Поле черно-белым стало
Падает то дождь , то снег.
А еще похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи
Что за месяц, подскажи. ( ноябрь)

Учитель:
Молодцы ребята , хорошо справились! А какие пословицы вы знаете
                            О сентябре
Ученик1:
Гром в сентябре предвещает теплую осень.
Ученик2:
Сентябрь без плодов не бывает.
Ученик3:
Осенью и воробей богат.
Ученик4:
От осени к лету поворота нету.
                          Об октябре
Ученик1:
В октябре на одном часу и дождь и снег.
Ученик2:
В октябре ни на колесах, ни на санях.
Ученик3:
Октябрь то плачет, то смеется.
Ученик4:
Сентябрь пахнет яблоком , октябрь- капустой.

                        О ноябре
Ученик1:
В ноябре зима с осенью борются.
Ученик2:
Комары в ноябре- быть мягкой зиме.
 Ученик3:
Тепло старику  в ночи в ноябре на горячей печи.

Учитель:
Ну как осень, ты довольна?
Осень:
Молодцы ребята! Правильно узнали братьев месяцев.
А теперь порадуйте меня своими знаниями. Какие стихотворения вы обо мне знаете?

Ученик1:

Осень, роща золотая
Золотая, синяя, над рощей пролетает стая журавлиная
Высоко под облаками гуси откликаются
С  дальним озером, с полями до весны прощаются.

Ученик2:

И в лесу не слышно смеха, песенка оборвана
Замолчало наше эхо- звонкое, задорное!
Все дорожки заметает, тропки под полянами
Осень- роща золотая с листьями багряными!

           Учитель:

А наши девочки приготовили нам танец.

Учитель:

Спасибо девочки! Красиво станцевали.

Ребята мы еще знаем что Осень богата и  урожаем. Осенью поспевают все овощи и нам кажется ,что они дружно живут, но это не так; и они иногда спорят, кто из них важней. Давайте посмотрим что из этого вышло.

Ученик1:

Собирают осенью урожай плодов.
Много людям радости после всех трудов.
И мы тебя встречаем
Богатым урожаем.

Осень:
Урожай у вас хорош
Уродился густо.
И морковка, и картошка,
Белая капуста,
Баклажаны синие,
Красный помидор
Затевают длинный
И серьезный спор.

Учитель:

Журавли на юг летят
Здравствуй, здравствуй Осень!
Приходи на праздник к нам
Очень, очень просим.

Осень:

Выскочил горошек-
Ну и хвастунишка.

Ученик1 горошек:

Я такой хорошенький
Зелененький мальчишка
Если только захочу
Всех горошком угощу.

Осень:

От беды покраснев
Свекла вдруг сказала.

Ученик3 свекла:

Дай  сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала
Надо свеклу для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай
Лучше свеклы нету.

Ученик4 огурец:

Очень будете довольны
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик
Всем понравится конечно.

Редиска:

Я румяная редиска
Поклонюсь вам низко-низко
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем.

Морковь:

Про меня рассказ недлинный
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку.
Будешь ты тогда дружок
Крепким, сильным, ловким.

Учитель:

Тут надулся помидор
И промолвил строго:
Помидор:

Не болтай морковка вздор
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно сок томатный.

Осень:

У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще.
И тогда как верный друг
К вам придет зеленый лук.

Лук:

Я приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали?- Я вам друг,
Я простой зеленый лук.

Картошка:

Я картошка, так скромна
Слова не сказала
Но картошка так нужна
И большим, и малым!

Баклажан:

Баклажанная икра
Так вкусна ,полезна.
Осень:

Спор давно кончать пора.

Баклажан:

Кто-то, кажется стучит.

Овощи:

Это доктор Айболит!

Айболит:

Ну конечно это я,
О чем спорите друзья?

Лук:

Кто из нас, из овощей
Всех вкусней и всех важней
Кто при всех болезнях
Будет вам полезней?

Айболит:

Чтоб здоровым, сильным быть
Надо овощи любить.
Всех без исключения
В этом нет сомнения.
В каждом польза есть и вкус
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас важнее.

Песня “ Овощи”.

Учитель:

Видите ребята все овощи и нужны, и важны. А теперь давайте поиграем в игру. Она называется “ На одной руке”. Молодцы все справились с задачей.

 Теперь смотрите сюда, это все подарки осени, они с загадками.

Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.  (капуста)

Голова на ножке,
В голове горошки. (горох)

Что без боли и без печали доводит до слез?  (лук)

Учитель:

Молодцы ребята, загадки отгадали правильно.
А сейчас вспомните, какие цветы можно увидеть осенью в саду?

Ученик1 астра:

Астру с прямыми ее лепестками
С давних времен называли “ звездой”.
В ней лепестки разбежались лучами
От сердцевины совсем золотой.

Ученик2 георгина:

Осенние стынут картины,
Давно уж осыпался сад,
Но в гордой красе георгины,
Одни, не склоняясь , стоят.

В конце звучит музыка” Времена года”.


extracted_text:
Праздник первого сентября в 1 классе «Школа Радости»
Цель праздника:
- развлекательное мероприятие
-создание дружественной обстановки знакомства
- знакомство детей, родителей, учителя
Оборудование:
Музыка, шарики надутые – 7шт., мешок с конфетами, «5»-пряники
Ход праздника
Звучит музыка А.Ермолова «Теперь мы первоклашки», дети с родителями входят в зал и рассаживаются.
Учитель:
- Дорогие дети, кто из вас сегодня проснулся радостным? А почему? А родители? Да сегодня у нас большой праздник Радости:- а что такое Радость? (читают стихи)
1).Что такое радость, милый друг?
    Это сердца тихий мирный стук.
   Это чувства тёплые в груди
   Радость нам всегда нужна в пути!
2). Радость – это солнышка лучи,
     Радость – это звёздочки в ночи,
     Радость – это искорки в глазах,
Радость – это доброта в сердцах.
3). Радость – это лучший друг в пути,
     С ней вдвоём так хорошо идти,
     Без неё так грустно и темно,
     С ней нам весело, понятно всё!
- Мы не знали друг друга с рождения, а сейчас мы вместе и первая Радость – это Радость Знакомства, если мы будем  по-одному называть себя, то это будет очень долго и скучно, поэтому по взмаху моей руки все-все дети и все-все родители дружно и громко скажут свое имя, приготовились: (все кричат своё имя)
– Одно дело просто познакомиться, а другое – подружиться, кто хочет найти себе друзей? Итак, Радость вторая – Радость дружбы и общения. Сейчас мы сыграем в игру, которая называется «Мы одна семья». Я говорю слова вы их выполняете, а строчку «Мы – одна семья» говорим все вместе (пробуем), а теперь играем:
В этом зале все друзья:
Я, ты, он, она
Обними соседа справа.
Обними соседа слева.
Мы – одна семья! (Вместе)
(Ущипни; ты погладь; потяни за ухо; щёлкни по лбу ты; покажи язык; поцелуй)
- А кто из вас любит побеждать, а кто проигрывать? Вот и третья радость в нашей школьной  жизни – это Радость Победы
               Игра «Лопни шарик у соседа» (7 мальчиков)
– А следующая радость – это Радость Сюрприза
Песня девочек и мешок со сладким сюрпризом
– А пока вы наслаждаетесь своим сюрпризом. У родителей есть возможность почувствовать Радость Мгновения и сфотографировать вас
– В школе очень важно, да и в жизни вообще, чтобы рядом было понимание и это тоже приносит радость. Итак, Радость Понимания. Я очень хорошо понимаю, что и дети, и родители очень хотят, чтобы их любимые дети получали как можно больше пятёрок, и сегодня я с радостью дарю вам по самой первой пятёрке.
Учитель дарит пряник в виде пятёрки, можно любую другую пятёрку.
Если радости очень много,
Не держи её, не таи
И раскроются все дороги,
И откроются все пути.
Отдавай эту радость повсюду.
И дари её, словно цветы,
И пойдёт радость жизни по кругу,
Значит, снова с ней встретишься ты!

- Давайте проверим, я беру первого за руку и не отпускаю, а вы по порядку берёте друг друга и мы должны встретиться, замкнув круг. Добро пожаловать в Школу Радости!


title: Праздник в 1 классе "1 сентября – День знаний"

extracted_text:
Подготовил: учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №48» г. Курска
Тарасова Надежда Александровна

Праздник  в 1 классе
1 сентября – День знаний

Цели: создание атмосферы праздника, знакомство детей со школой.
Задачи:
формирование учебной мотивации и желания учиться;
развитие культуры общения и взаимопонимания;
воспитание общечеловеческих ценностей.
У.         Здравствуйте дорогие наши дети и родители! Вот и наступил долгожданный день 1 сентября. Я поздравляю всех присутствующих с этим замечательным праздником.
У каждого в жизни
Единственный раз
Бывает свой первый,
Свой памятный класс.
И первый наставник, и первый звонок,
И первый учитель, и первый урок.
У.        А теперь наступило время знакомства. Меня зовут Надежда Александровна. Я ваша учительница. Вместе с вами я буду  целых 4 года- радости и узнавания и открытия чего то нового.
-1 сентября день особенный. А в чем же его особенность (Сегодня дети всей России пошли в школу)
-А в какой стране вы живете?
-А в каком городе?
-Наш город Курск очень древний, очень скоро мы будем отмечать его день рождения- 980 лет.
-А в школе тоже есть своя страна.
За полями, за горами
Есть волшебная страна.
В ней много разных испытаний
И чудес она полна.
Мы будем путешествовать по ней
Много, много, много дней.
Что же это за страна
-Это Страна Знаний!
У.       По стране знаний могут путешествовать только школьники. А кто такие школьники? Как по-другому можно вас назвать?
(Ученики, первоклассники)
-Сегодня вы тоже стали школьниками. Значит вы тоже будете путешествовать по стране знаний долгих 11 лет. Я еще раз поздравляю с этим. Сегодня вас поздравят ваши родители, бабушки, дедушки, друзья.
-И еще вас хотят сегодня поздравить сказочные герои. Они прислали вам поздравительные телеграммы:
1. Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит,
Добрый доктор….(Айболит)
2. Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт,
Шоколадное печенье,
Мармеладное варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)
3. Пусть вам учебный год
Только гадости несет!
Получайте только двойки,
Очень редко можно – тройки,
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины,
Проводите больше драк,
Привет, Старуха…(Шапокляк)
У.      Ребята, я надеюсь, вы не будете выполнять пожелания Старухи Шапокляк?
А вот еще одна телеграмма:
Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать.
Книжки добрые любить,
С математикой дружить
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище… (Буратино)
А сейчас, если вы отгадаете загадку, то узнаете, какой сюрприз вас ожидает:
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том
Книжки, ручки м альбом. (Портфель)
У.                 Ученик носит в школу портфель. Вам тоже купили портфели. Они вам нравятся? Кому вы поручили собирать портфель: маме, папе или бабушке?
Д.                 Мы сами будем собирать портфель!
У.               Будем учиться складывать в портфель учебные принадлежности? Если я назову предмет, который нужно принести в школу, хлопните в ладошки, если нет, молчок!
-А для этого послушайте загадки от Буратино и подумайте нужно ли брать эти предметы в школу или нет:
1. То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (Тетрадь)
2. Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш. (Ластик)
3. Отгадай что за вещица-
Острый клювик, а не птица.
Сеет, сеет семена.
Не на поле, не на грядке,
На листках твоей тетрадки! (Ручка)
4. Я другой приятель ваш-
Проворный, черный…
В тетрадях палочек ряды-
Мои упорные труды.
Чем вы со мной дружнее,
Тем палочки ровнее. (Карандаш)
5. Прямота-
Моя главная черта. (Линейка)
У.      Много вещей в портфеле ученика. Но пока нет самой главной. Попробуем отгадать:
Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу,
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга)
У.      Вашей первой книгой станет Азбука. Она- то и научит вас грамоте.
Ребята, а вы знаете как нужно относиться к своим вещам? (Ответы детей)
А вот совет, как нужно обращаться со своими вещами:
Сами вещи не растут,
Сделать вещи- нужен труд.
Карандаш, тетрадь и ручку,
Парту, доску, книжку, сумку- береги,
Не ломай, не мни, не рви!
У.     Хорошо мы потрудились, а теперь давайте отдохнем.

Физкультминутка («Танец маленьких утят»)

У.    А теперь послушайте советы от Кота Леопольда:
1. Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
2. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь.
Ты большой уже теперь.
3. Приучай себя к порядку.
Не играй с вещами в прятки.
Каждой книжкой дорожи.
В чистоте портфель держи.
4. На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай,
И соседу не мешай.
5. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.
6. Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету.
Ты дружок, их не забудь…
В Страну Знаний держишь путь.
У.      А какие еще правила как вести себя на уроке вы знаете?
1. Ответить хочешь-не шуми,
А только руку подними.
2. Парта-это не кровать
И нельзя на ней лежать.
3. Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Физкультминутка
Как живешь?
Вот так!
А плывешь?
Вот так!
Как бежишь?
Вот так!
Вдаль глядишь?
Машешь вслед?
Вот так!
Ночью спишь?
Вот так!
А шалишь?...
-Есть и другие правила, которые вы должны соблюдать, когда гуляете на улице, идете в школу или домой. Это правила дорожного движения. Их должен знать каждый взрослый и ребенок.
-А для чего нужно знать эти правила?
-А сейчас я проверю, как вы знаете правила дорожного движения. Проведем небольшую викторину. Я буду задавать  вопросы, а вы будете выбирать нужный ответ.
(Викторина по правилам дорожного движения)
У.                    Внимательно послушайте еще одну загадку.
Кулик не велик,
А целой сотне велит:
То сядь да учись,
То встань, разойдись. (Школьный звонок)
-Сегодня вы услышали свой первый звонок.
-Итак, ребята, сегодня вы стали первоклассниками. Я поздравляю вас с этим замечательным событием и надеюсь, что школьные годы принесут вам радость, счастье и удачу и конечно хорошо учиться.
-Песня первоклассника. «Первоклашка»
-Поздравление клоуна.


title: Сценарий к празднику «День Матери»

extracted_text:
Сценарий к празднику «День Матери»
ОРТ ПРЕДСТАВЛЯЕТ
ПРАЗДНИЧНУЮ ПРОГРАММУ ДЛЯ МАМ
Ход праздника
Класс украшен шарами и цветами. На доске красочная надпись «ОРТ-4». Около доски стоит стол, накрытый скатертью. На столе телевизионном коробка. Звучит музыкальная заставка первого канала. «На экране» (из-за коробки) появляется Ведущий ТВ.

Ведущий ТВ. Добрый день, дорогие телезрительницы! Мы рады приветствовать вас на канале ОРТ — озорное ребячье телевидение. Прослушайте программу передач на___{называется число проведения праздника).
1. Телесериал «Бедный Вася» о несчастной судьбе одного двоечника.
2.  «Что хочет женщина» — передача о самом сокровенном на тему «Как хочется вернуться в детство».
3. Музыкальное шоу «Народный артист».
4.  Вести недели. Дежурная часть.
5. И в заключение передача «Спокойной ночи, мамыши!»
.
        Звучит музыкальная заставка к любому сериалу.
Голос за кадром. Уважаемые мамы-зрительницы, вы смотрите 1235-ю серию телесериала «Бедный Вася». Краткое содержание предыдущих серий. Вася, ученик ... анской школы, двоечник и лентяй, убит горем. Ведь сегодня он получил юбилейную — 5000-ю — двойку...
В это время в центр класса выходят ребята, которые будут петь песню. За ними медленно плетется Вася. Весь растрепанный, хлюпает носом, несет дневник, как тяжелый груз. Во время исполнения песни он изображает: как стирает двойку и плачет, трет ее с большой силой, приклеивает на скотч «5» и прячет дневник в брюки. На последнем припеве Вася становится веселым, прыгает, танцует.
                 Звучит песня на мотив «Про любовь» группы «Фабрика».

В дневнике моем «двояк»,
Не стереть его никак.
Не сотрется никогда —
Вот такая вот беда
. И резинки нет давно,
Как билетов нет в кино.
И сегодня дотемна
Про одно все, про одно...
Припев:
Про «двояк», про «двояк»
И про то, что будет после.
Он стираться ну не хочет.
Ну никак, ну никак!

И приклеил я на скотч
Вместо «двойки» цифру «пять».
Виноваты все вокруг,
Двойку мне не отодрать.
Я дневник свой спрячу так,
Чтобы папа не нашел.
Про несчастный мой «двояк»
Не узнает пусть никто...

      Ведущая ТВ. В нашем эфире любимая передача всех мам «Что хочет женщина» и ее очаровательная ведущая.
Ведущая передачи «Что хочет женщина» (выходит в центр класса). Здравствуйте, милые женщины! Сегодня вы самые очаровательные, самые привлекательные, самые обаятельные! Социологи 4 «Б» класса выяснили, что мамы на вопрос «Куда бы вы больше всего хотели попасть?» ответили так.
• На необитаемый остров — никого не видеть, ничего не слышать — 20 %.
•  На Луну — дальше уже некуда — 30 %.
• К маме в детство — и поскорее — 50 %.
Мы не можем предоставить вам отдельный остров, да и до Луны далековато...
Поэтому предлагаем вам оказаться в детстве.
Ведущая уходит. Звенит школьный звонок, и в класс заходит ученица, которая исполняет роль Учителя. Говорит громко и строго.
    Учитель. Здравствуйте! А вы почему сидите?! Разве не видите, что учитель в класс вошел? Садитесь. Урок математики. Начинаем проверку таблицы умножения. Объясняю один раз. Работаем коллективно. Игра «Молчанка». Я называю пример, а вы отвечаете только хлопками. Понятно?

Далее Учитель называет мам по их девичьим фамилиям. «Тропина Елена Владимировна, Самарина Инна Валерьевна, Маслова Валентина Александровна» — «Кузнецова Настя».
    Учитель, Сколько будет 2 х 2? 3 х 2? 1 х 5? 0 х 7? Молодцы! Завтра проверю единицы измерения длины. Всем оценка «5». Урок окончен.
    Ведущая ТВ. Рекламная пауза.
Разыгрывается сценка «Кто взял Бастилию?».
 Дети сидят на уроке, входит Учитель.
    Учитель. Повторяем домашнее задание. Петров, кто взял Бастилию?
Никитин Я не брал.
    Учитель. Назаров кто взял Бастилию?
Назаров. Вова не брал, и я не брал.
Учитель хватается за голову и убегает. Затем входит с Директором, громко жалуется и пересказывает, что произошло.
Директор. Да вы не волнуйтесь так, Мария Ивановна. Они поиграют и отдадут! А какой это класс?
Учитель. Четвертый
 Директор. Нет, эти не отдадут.
Выходит девочка и рассказывает стихотворение.
Мама каждому нужна
И для каждого важна.
Утешит, приласкает,
С любовью обнимает
. И если маме грустно,
Ты принеси цветы...
Она так будет рада!
А вместе с ней и ты.
Звенит звонок, в класс вбегает, одетая в спортивную форму, ученица — Учитель физкультуры.

Учитель физкультуры. Встать!  Класс, равняйсь, смирно! Здравствуйте, ребята! Домашнее задание подготовили? Сегодня зачетный урок. Ко мне подойдут... (снова называются девичьи фамилии мам). Так, почему без формы? Ах, опять дома забыли? Последний раз прощаю. Зачет по прыжкам в длину. Считаю до трех. На счет «три» нужно прыгнуть как можно дальше. Раз, два, три... (Говорит тому, кто дальше прыгает.) Да, деточка, у вас повышенная прыгучесть, вы, наверное, «Растишки» объелись. ((Уставным.) Отставить, прыжок никуда не годится. В зачет не уложились. Тренируйтесь каждый день. Через год придете на зачет.
Запишите домашнее задание: тренироваться в беге по магазинам (пауза) с нагрузкой не менее  (пауза) в каждой руке. Не забывайте про утреннюю зарядку лица, то есть улыбайтесь. Ведь от улыбки день становится светлей... (Уходит.)
Ведущая ТВ. Народные артисты 4  представляют на ваш суд задорную песню «Улыбка».

Звучит песня на мотив «Улыбка».
Наших мам, поверьте, лучше нет.
Улыбнитесь, пусть светлее станет в классе
 И от тех улыбок яркий свет
Много лет пускай для нас еще не гаснет.
Припев:
Мы поздравим мам любя
И, тепло сердец даря,
Пропоем всем классом дружно згу песню!
Пожелаем вам добра.
Света, солнца и тепла.
Мы вас любим, говорим вам это честно!
 Праздник мам всего лишь раз в году,
 Но пусть это вас совсем не огорчает.
 Маме я всегда помочь смогу
 И примерным быть ей тоже обещаю!
Звучит заставка к новостям. На экране появляются два Ведущих

      Ведущий 1. Послушайте сводку школьных новостей. Ученики Коля Л. и Денис Н. в командном первенстве по метанию школьных предметов занимают лидирующие позиции. Только за последнюю неделю они потеряли шесть линеек, семь ручек и уважение своих родителей.
      Ведущий 2. Новости спорта. Ученик А. поставил мировой
рекорд по коридорному бегу с препятствиями. Он преодолел
школьный коридор за 30 секунд, сбив при этом всего 5 школьниц.
      Ведущий 1. В заключение новостей с праздничным прогнозом
вас познакомит...

Выходит Ведущая прогноза с указкой, показывает на доску, где прикреплены шуточные рисунки.
     Ведущая прогноза. На первой парте температура минусовая, ее жители выглядят слегка замороженными. Если встретятся два атмосферных фронта Денис и Юля, может разразиться гроза, возмущения с кратковременным выпадением слез и волос, в целом атмосфера в классе останется дружественной, возможны перепады настроения из-за громовых раскатов смеха. Всего вам доброго!
      Ведущая ТВ. В заключение нашего телеэфира самая добрая детская передача «Спокойной ночи, малыши!».
Звучит заставка к телепередаче «Спокойной ночи, малыши!». «На экране» телевизора появляется ведущая, держит в руках игрушки, усаживает их.

     Ведущая программы. Рада приветствовать вас, дорогие мамыши, что в переводе с детского обозначает «мамы наши». Сегодня я расскажу вам сказку о том, как появляются на свет... подарки. Слушайте внимательно и запишите сказку на свой «мозгофон».
     Итак, возьмите в очумелые ручки бумагу, прибавьте к ней немного фантазии. (Все действия ученица показывает.) Нарежьте все мелкими кусочками. На основу все детали приклейте суперклеем под названием «Усердие». Украсьте подарок хорошим настроением. Поздравляем вас с новорожденным подарком!
В заключение дети исполняют песню о маме и вручают подарки, изготовленные своими руками.


title: Статья для воспитателей "Ясли - это серьезно"

extracted_text:
     Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр
                  развития ребенка детский сад №2 Искорка.

                            Ясли – это серьезно…!
   Статья для воспитателей, работающих с детьми раннего возраста (2-3 г.)

          Подготовила: Воспитатель 1 категории Константинова Инна Николаевна

                               г.Протвино2015
                            Ясли- это серьезно…!
                       Воспитатель Константинова И.Н.

                     МБДОУ д/с №2 «Искорка», г.Протвино

      В настоящее  время  в  нашей  стране  происходит  возрождение  системы
общественного  воспитания  детей  раннего  возраста.  Существенно  повысился
приток маленьких детей в дошкольные  учреждения.  В  статье  рассматриваются
актуальные вопросы здоровьесбережения малышей в условиях ДОУ.

      Здоровье – бесценный дар. Потеряв его в молодости, не найдешь до самой
старости. Так гласит народная мудрость.

      Дети- самое ценное, что есть в жизни. А их  здоровье-  одна  из  самых
наиважнейших составляющих благополучия семьи и общества. В  настоящее  время
в   условиях   неблагоприятной    экологической   обстановки,   неустойчивых
социальных условий, росте внутрисемейной  напряженности,  проблема  здоровья
детей является  особенно  актуальной.  Усилия  работников  ДОУ  сегодня  как
никогда направлены на оздоровление  ребенка.  Неслучайно  именно  задачи  по
формированию  здорового  поколения  являются   приоритетными   в   программе
модернизации российского образования.

      Средством решения этих задач  являются здотовьесберегающие технологии,
без которых немыслим  педагогический  процесс  современного  детского  сада.
Здоровьесберегающая технология-это система мер, направленная на  обеспечение
физического, психического и социального благополучия ребенка.

      Я работаю с детьми раннего возраста. Это период,  когда  закладывается
фундамент  здоровья.  В.М.Бехтерев   говорил:   «Недостаточно   внимательное
отношение к возрасту первого детства отражается  губительно  на  всей  жизни
человека…»

      С момента поступления ребенка в ясли,  я  строю  совместную  работу  с
родителями, чтобы помочь детям быстро и безболезненно адаптироваться.  Самым
первым шагом на пути формирования эмоционального благополучия является  сбор
информации об индивидуальных особенностях малыша  и  составление  на  основе
этой информации рекомендаций для родителей.  Обсуждаются  вопросы,  наиболее
значимые  для  воспитания  и  развития  детей  раннего  возраста:  уход   за
ребенком, формирование культурно-гигиенических навыков, развитие речи,  игры
с детьми.

      Понимая значимость работы по формированию,   укреплению  и  сохранению
здоровья малышей я  целенаправленно  работаю  над  созданием  благоприятного
здоровьесберегающего    пространства.    Прежде     всего-это     спокойный,
доброжелательный психологический климат. Я разговариваю с  детьми  негромким
голосом, использую в своей речи стихи, песенки, потешки. Например,  встречая
утром плачущего ребенка, можно с улыбкой произнести  слова   потешки  «  Это
что тут  за  рев?»  Настроение  ребенка,  как  правило,  меняется  в  лучшую
сторону. Положительный эмоциональный настрой важен  для  общего  физического
состояния детей.

      Ранний возраст характеризуется обостренной чувствительностью к разлуке
с  мамой  и  страхом  новизны,  поэтому  адаптация  может  проходить  крайне
болезненно. Понимая это, я стараюсь так организовать этот период, чтобы  как
можно меньше травмировать ребенка.

      Для создания эмоциональной  комфортности  и  позитивного  психического
самочувствия, я использую сказкотерапию. Правильно  подобрав  сказку,  можно
решить многие проблемы ребенка: побороть страхи и капризы,  развить  волю  и
смелость. Занятия провожу в различной форме:  чтение,  рассказывание,  показ
на  фланелеграфе,  вместе  с  детьми  слушаем  сказки  на  магнитофоне.  Для
небольших инсценировок использую  специально  подобранную  коллекцию  мягких
игрушек «Мои маленькие друзья.»

      Большое внимание  уделяю     созданию предметно-развивающей среды.
Учитывая то, что ведущая деятельность детей раннего возраста предметная,
большая часть пространства насыщена дидактической игрушкой. Я помогаю детям
научиться выполнять действия с этими игрушками.

      Наличие в помещении  подвесных  фигурок,  бабочек,  птичек,  сердечек,
создает атмосферу в которой постоянно что-то движется  и  меняется.  Это  не
только  украшает  и  делает   необычным   помещение,   но   и   помогает   в
непринужденной форме делать с  детьми  гимнастику  для  глаз  и  дыхательную
гимнастику. Я предлагаю детям найти глазками определенную фигурку  и  подуть
на нее.

      Много времени и сил приходится уделять формированию у детей культурно-
гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Это позволяет  воспитывать
  такие  качества,  как  опрятность,  аккуратность,  соблюдение  чистоты   и
порядка, навыков культуры еды, как неотъемлемой  части  культуры  поведения.

      У нас очень уютная группа. Мебель  ярких,  но  не  раздражающих  тонов
подобрана по росту детей.  Игрушки  и  пособия  из  экологичных  материалов.
Природные цвета стен успокаивают.

      В  раздевалке  группы  мы  ежедневно  вывешиваем  меню,   осуществляем
индивидуальный подход к детям – аллергикам.

      Проводим родительские собрания по вопросам здоровьесбережения детей  с
привлечением  медицинских  работников.  На  одном  из  таких  собраний  было
принято        решение        приобрести        увлажнитель         воздуха.

      Необходимо создать в группе такую здоровьесберегающую  среду,  которая
способствует гармоничному и всестороннему развитию детей  раннего  возраста,
и. вместе с тем, обеспечивает им возможность сохранения здоровья.

                Принципы оздоровления детей раннего возраста

1. Оптимизация режима

      Игровая   деятельность,   сон,   питание,   прогулка,   совместная   и
самостоятельная  деятельность  должны  сменять   друг   друга   с   наиболее
целесообразной последовательностью.

    • Каждое утро у нас начинается  с  гимнастики.  Веселая  музыка  создает
      бодрое  настроение,  развивает  координацию  движений.   Я   использую
      аудиопособия из серии «Музыка с  мамой»  (Авторы  Сергей  и  Екатерина
      Железновы).

    • Кинезиология ( пальчиковые  игры  )  обеспечивает  развитие  моторики,
      внимания,  памяти,  мышления.  Каждое  занятие  имеет  свое   название
      проводится в течении нескольких минут, два-три  раза  в  день.  Малыши
      быстро запоминают несложные стишки, сопровождающие движения пальчиков.
      Например:

На лужок пришли зайчата,

Медвежата, борсучата,

Лягушата и  енот

На зеленый на лужек

Приходи и ты, дружок!

(При перечислении животных, сгибать пальцы на  обеих  руках  поочередно.  На
последние строчки помахать ладонями по направлению к себе.)

    • Обязательные ежедневные прогулки утром и вечером в любое время года за
      исключением особо  неблагоприятных  погодных  условий.  А  когда  дети
      находятся на улице, в группе  проводится  кварцевание,  проветривание,
      влажная уборка.

    • Обязательный дневной  сон  как  один  из  периодов  отдыха  организма.
      Учитывая советы педиатров, мы отказались от больших  подушек.  т.к.  в
      раннем  возрасте  сон  на   ровной   поверхности   является   наиболее
      физиологичным Дети спят на плоских подушках, которые просто обозначают
      место для головы. Перед сном можно не  громко  включить  магнитофон  с
      записями классических колыбельных песен или русских народных сказок. А
      чтобы пробуждение  было  приятным,  уделяю  немного  времени  бодрящей
      гимнастике. Делать ее можно прямо в кроватке или на коврике.

2.Организация двигательного режима

    • Проведение с детьми раннего возраста физкультурных занятий два раза  в
      неделю способствует не  только  физическому  развитию  малышей,  но  и
      формирует у них жизненно необходимые в  различных  видах  деятельности
      двигательные умения и навыки.

    •  Важнейшим  ежедневным  занятием  являются  подвижные  игры.   В   них
      используются знакомые детям основные движения:  ходьба,  бег  в  одном
      направлении,  бег   врасспыную,   прыжки.Трудно   переоценить   пользу
      подвижных игр для малышей. Во время активного движения  активизируются
      дыхание, кровообращение и обменные процессы в организме. В одну  и  ту
      же игру можно играть несколько раз подряд, в зависимости от настроения
      детей, но не более 10-15 минут. Знакомые всем игры, такие, как «Птички
      в гнездышках», «У  медведя  во  бору.»,  «Солнышко  и   дождик»  очень
      нравятся детям. .Проводятся они в конце прогулки.

3.Закаливание с учетом состояния ребенка

          Цель закаливания-выработать способность организма быстро  изменять
          работу органов и систем в связи с постоянно  изменяющейся  внешней
          средой.

         К закаливанию относится

       1. Правильный подбор одежды  ребенка  по  сезону  является  одним  из
          звеньев профилактики  простудных  заболеваний.  Зачастую  родители
          кутают своих малышей. Я объясняю им, что их действия ошибочны. так
          как у таких  детей  не  формируется  стойкость  иммунной  системы.
          Следует помнить, что ребенка нужно одевать так же, как себя.

       2. Поддержание нормальной температуры воздуха  в  помещении  (младшая
          группа+19 +20градусов)

       3. Мытье рук, умывание, мытье ног в летний период

       4. Воздушные ванны после дневного сна, хождение босиком

4.Питание детей

       Согласно    составленному    меню,    дети    получают    полноценное
       витаминизированное питание, что является для них  источником  энергии
       и роста. В меню включены соки, фрукты  Мы  вводим  в  рацион  питания
       детей лук. чеснок, лимон.

5.Лечебно-оздоровительная работа

       Под наблюдением медицинских  работников  дети  принимают  кислородные
       коктейли, обогащающие организм кислородом и положительно влияющие  на
       работу всех органов

      В раннем возрасте решающее  значение  для  правильного,  всестороннего
развития ребенка имеет состояние его  здоровья.  Здоровый  малыш,  если  его
правильно воспитывать эмоционален, ест с аппетитом, деятелен.

      Вырастить здорового и развитого ребенка можно только тогда, когда есть
возможность действовать  с  любовью,  вниманием   и  терпением,  действовать
чутко и творчески. Справиться с этой нелегкой задачей мне помогает любовь  к
детям и знание их возрастных особенностей.

                                 Литература:

     1. О.И Давыдова, А.А Майер «Адаптационные группы в ДОУ» Методическое
        пособие Творческий центр «Сфера» г.Москва 2009 г.

     2. А.В Козлова, Р.П Демеулина «Работа ДОУ с семьей» Творческий центр
        «Сфера» г.Москва 2011 г.

     3. И.С Погудкина «Что делать и чем заниматься от 1 года до 3 лет»
        издательство «Книголюб» г.Москва 2012 г.

     4. Н.М Метенова «Взрослым о детях» Издательско – полиграфический
        комплекс «Индиго» г.Ярославль 2011 г.


title: Памятка велосипедисту

extracted_text:
Памятка велосипедисту

1. Общие положения
Велосипед определяется как «транспортное средство, кроме инвалидных колясок, имеющее два колеса или более и приводимое в движение мускульной силой людей, находящихся на нём» (ПДД 1.2). Велосипедист, согласно Правилам, квалифицируется как водитель.
Велосипед является транспортным средством, но не является «механическим транспортным средством». Поэтому, если в ПДД написано «транспортное средство», то это относится и к велосипедам, а если написано «механическое транспортное средство», то это к велосипедам не относится.
Если человек не едет на велосипеде, а катит его, то он считается пешеходом, а не велосипедистом (ПДД 1.2). При этом в Правилах оговаривается только одно отличие спешившегося велосипедиста от пешехода (ПДД 4.1) «Вне населенных пунктов при движении по проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств», но «Лица… ведущие велосипед должны следовать по ходу движения транспортных средств".
Управлять велосипедом при перемещении по дорогам разрешается лицам не моложе 14 лет (ПДД 24.1).

2. Технические требования
Велосипед должен иметь исправные тормоз, руль и звуковой сигнал, быть оборудован спереди световозвращателем и фонарём или фарой (для движения в тёмное время суток и в условиях недостаточной видимости) белого цвета, сзади — световозвращателем или фонарём красного цвета, а с каждой боковой стороны — световозвращателем оранжевого или красного цвета. ("Основные положения по допуску транспортных средств к эксплуатации...", п. 6.)

3. Движение
Велосипеды должны двигаться по велосипедной дорожке (ПДД 24.3), а при её отсутствии — только в один ряд возможно правее. Допускается движение по обочине, если это не создаёт помех пешеходам (ПДД 24.2).
Движение велосипедов (как и любых других транспортных средств) по тротуарам и пешеходным дорожкам запрещено (ПДД 9.9), но на практике к велосипедистам на тротуаре относятся достаточно снисходительно.
Колонны велосипедистов при движении по проезжей части должны быть разделены на группы по 10 велосипедистов. Для облегчения обгона расстояние между группами должно составлять 80—100 м. (ПДД 24.2)

4. Водителям велосипеда запрещается
управлять транспортным средством в состоянии опьянения (алкогольного, наркотического или иного), под воздействием лекарственных препаратов, ухудшающих реакцию и внимание, в болезненном или утомленном состоянии, ставящем под угрозу безопасность движения (ПДД 2.7);
ездить, не держась за руль хотя бы одной рукой (ПДД 24.3);
перевозить пассажиров, кроме ребёнка в возрасте до 7 лет на дополнительном сиденье, оборудованном надёжными подножками (ПДД 24.3);
перевозить груз, который выступает более чем на 0,5 м по длине или ширине за габариты, или груз, мешающий управлению (ПДД 24.3);
двигаться по дороге при наличии рядом велосипедной дорожки (ПДД 24.3);
поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным движением и на дорогах, имеющих более одной полосы для движения в данном направлении (ПДД 24.3). Следовательно, для осуществления левого поворота надо: проехать перекресток прямо, развернуться в правом ряду пересекаемой дороги, и по разрешающему сигналу светофора вновь проехать перекресток прямо; или слезть с велосипеда и перейти дорогу по пешеходному переходу;
двигаться по автомагистралям (ПДД 16.1);
двигаться по дороге в тёмное время суток (и/или в условиях недостаточной видимости) без включенного переднего белого фонаря ("Основные положения по допуску транспортных средств к эксплуатации...", п. 6);
буксировка велосипедов, а также велосипедами, кроме буксировки прицепа, предназначенного для эксплуатации с велосипедом (ПДД 24.3).

5. Проезд перекрёстков
На перекрёстках действуют обычные правила приоритета (ПДД 13 и др.). Так, автомобиль, двигающийся по второстепенной дороге, должен уступить велосипеду, двигающемуся по главной (ПДД 13.9—13.10). На нерегулируемом перекрестке равнозначных дорог водитель безрельсового транспортного средства обязан уступить дорогу транспортным средствам, приближающимся справа (ПДД 13.11), то есть на таком перекрестке приближающийся слева автомобиль должен уступить дорогу велосипедисту.
Автомобиль, поворачивающий направо, должен пропустить велосипедиста, двигающегося рядом с ним по той же дороге прямо (при наличии велосипедной дорожки — согласно ПДД 13.1, а при её отсутствии — согласно ПДД 8.4—8.5).
Но на нерегулируемом пересечении велосипедной дорожки с дорогой, расположенном вне перекрёстка, водители велосипедов должны уступить дорогу всем транспортным средствам, движущимся по этой дороге (ПДД 14.1).
На регулируемых перекрёстках велосипедисты должны подчиняться сигналам специальных велосипедных светофоров (ПДД 6.5), а при их отсутствии — сигналам обычных транспортных светофоров (не пешеходных).

6. Проезд пешеходных переходов
На регулируемых пешеходных переходах велосипедисты должны подчиняться сигналам велосипедных или транспортных светофоров, а также регулировщиков (ПДД п. 6).
На нерегулируемых пешеходных переходах велосипедисты, как и все прочие водители, должны уступать дорогу пешеходам (ПДД 24.4).
Велосипедистам не разрешается пересекать дорогу по пешеходному переходу, равно как и разворачиваться на пешеходном переходе; в этом случае нужно слезть с велосипеда и перейти дорогу как пешеход.
На пешеходных переходах и ближе 5 м перед ними запрещены остановка и стоянка.

7. Сигналы, подаваемые велосипедистом
Перед поворотом следует сигнализировать о своём намерении следующим образом: вытянуть соответствующую направлению поворота прямую руку в сторону поворота или вытянуть согнутую в локте вертикально вверх руку в сторону, противоположную направлению поворота. О намерении остановиться следует сигнализировать, подняв любую руку вертикально вверх (ПДД 8.1—8.2). На практике использовать согнутые руки велосипедистам не рекомендуется: этот сигнал легко перепутать с сигналом «стоп», и он предназначен больше для водителей автомобилей.
Сигнал левого поворота также рекомендуется подавать при объезде припаркованного у тротуара механического транспортного средства.

8. Дорожные знаки, относящиеся к велосипедистам
Непосредственно к велосипедистам относятся только два дорожных знака:
предписывающий 4.4 «Велосипедная дорожка». Этот и только этот знак указывает на велосипедную дорожку; идущая вдоль дороги полоса асфальта, не отмеченная данным знаком, должна считаться либо обочиной, движение по которой велосипедистам разрешено, либо тротуаром, движение по которому велосипедистам запрещено;
запрещающий 3.9 «Движение на велосипедах запрещено».
Тем не менее, водитель велосипеда обязан соблюдать и прочие транспортные знаки, касающиеся транспортных средств вообще. В частности, он должен обратить внимание на информационно-указательные знаки 5.1 «Автомагистраль», и 5.3 «Дорога для автомобилей», которые запрещают движение велосипедов.

9. Затруднительные ситуации
Наиболее затруднительной ситуацией для велосипедиста является проезд места разделения транспортных потоков в случае, когда ему необходимо держать прямо (левее) (Дорожная разметка, п. 1.16.2), поскольку в Правилах эта ситуация специально не оговорена[2]. Такое возможно, например, если от главной дороги под острым углом вправо отходит въезд на автомагистраль или на мост и т. п. Велосипедист, согласно Правилам, оказывается в противоречивом положении. Перестраиваться в левый ряд ему запрещено, но и пересекать ответвляющийся вправо транспортный поток в качестве пешехода он не может, поскольку, как правило, в таких местах пешеходный переход запрещен (иногда — знаком). Проезжать в ненужном направлении и искать развилку, возвращающую на главную дорогу — абсурдно, а иногда и невозможно. На практике в такой ситуации, если движение не слишком интенсивно, велосипедист подает сигнал поворота влево и не перестраивается в правый ряд, оставляя разделение потока справа. Если движение интенсивно, то велосипедист спешивается и переходит через такое разделение пешком, несмотря на знаки.

10. Ответственность за нарушение правил
За нарушение ПДД велосипедистами предусмотрена ответственность в соответствии с действующим законодательством. Ответственность за нарушение Правил определяется Кодексом РФ об административных правонарушениях, а в ряде случаев – Гражданским и Уголовным Кодексами РФ.


Презентация "Копейский кирпичный завод"


title: БРЕЙН – РИНГ "День дружбы"

extracted_text:
БРЕЙН – РИНГ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ ДРУЖБЫ
( 14 ФЕВРАЛЯ)
Составитель учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 44»
Бартова Лариса Геннадьевна
В школе ко Дню Святого Валентина для учеников начальных классов можно провести внеклассное мероприятие о дружбе, так как о любви с учениками начальных классов говорить еще рано, а дружба – это первая ступенька к уважению и пониманию другого человека.
Цель:
Воспитание дружеских отношений между учащимися класса;
Привитие любви к детским книгам.
Ход игры:
1 ТУР:   Пословицы о дружбе.
А) Расшифруйте  пословицу:   (3 балла)
15, 6       21, 9, 15,1,3,1, 11       5,18,21,4,1      9,1     20,18,10      5,15,33      1
21,9,15,1,3,1,11       9,1      20,18,10          4,16,5,1
(Ответ: Не узнавай друга за три дня, а узнавай за три года.)
Б) Закончите  пословицы:   ( по 1 баллу за каждую пословицу)
Нет друга – ищи, а___________________________________
Не имей сто рублей, а_________________________________
Старый друг лучше___________________________________
В) Напишите, если знаете, другие пословицы о дружбе.  (3 балла)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 ТУР:   Кто говорит эти слова.( Узнайте  произведение и его автора)  (3балла)
« Я не помогла ему. Я тогда была очень сердита на людей за мою бабушку и моего дедушку, из которых наделали черепаховых гребенок. Бородатый человек  много рассказывал про этот ключик, но я все забыла. Помню только, что нужно отворить им какую-то дверь и это принесет удачу…»               (Черепаха  Тортила)
« Он пришел к нам совсем один, ночью, и он не боялся. Смотри,  он уже оттолкнул одного из моих волчат! Шер-Хан с радостью бы убил его, а люди в отместку разорили наше логово. Оставим его.
- Лежи смирно, лягушонок! Придет время. И ты будешь охотиться на Шер-Хана, как он охотится за тобой…»                 (Маугли)
«Злой король! Так-то ты отплатил мне за верную службу. Оставайся
          же на всю жизнь длинноухим  уродом и вспоминай меня…»
                                                                         (Маленький Мук)
« Хорошо! Я съем пирожок. И, если он увеличит мой рост, я  смогу достать ключ, а если уменьшит,  я сумею тогда проползти под дверью. В обоих случаях, так или иначе, я попаду в сад. Не буду заботиться о том, как это произойдет…»           (Алиса)
« Вот этот кирпич я раздобыл 10 лет тому назад к Рождеству. Я купил его на те деньги, что припас на курицу к празднику. Ну, курятиной я полакомлюсь потом, когда построю свой домик…»    (Кум Тыква)
« Да там гуталин лежит обыкновенный, которым ботинки чистят. Это мой дядя прислал. Он у сторожа живет на гуталиновом заводе. У него этого гуталина завались! Не знает, куда его девать, вот и шлет кому попало!..»             (Кот Матроскин)
3 тур:  «Когда мои друзья со мной».

Напишите друзей данных литературных героев.
( по 1 баллу  за каждого правильно написанного друга)
Маугли__________________________________________________
Чиполлино_______________________________________________
Винни-Пух_______________________________________________
Малыш__________________________________________________
Герда___________________________________________________
Дядя Федор______________________________________________
Буратино________________________________________________
Крокодил Гена____________________________________________
Незнайка_________________________________________________
Элли_____________________________________________________
4 тур:    Сочините  стихотворение. ( Добавьте еще 2 строчки, чтобы получилось стихотворение о дружбе)             (3-4 балла)
Я, ребята, знаю точно:
Нету друга, так ищи…

_______________________________________________________________
5  тур :   Кроссворд «Товарищи»                  ( по 1 баллу за каждое слово)

Вопросы:
До скольки  умел считать козленок, благодаря которому животные на корабле не утонули?
Кто автор сказки «Волшебник Изумрудного города»?
Какая кличка была у котенка, который спрятал котлету щенка у себя в животе?
В какую бабочку превратился двоечник Костя Малинин, друг Баранкина?
Как звали собаку, которую встретил в Простоквашино дядя Федор, и жил с ней и с Матроскиным в одном доме?
 Как называется веселый рассказ Н. Носова про двух друзей, оставшихся на даче  без взрослых?     «…………………… каша»
Добавь в басне нужное слово:
«Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело –
Только мука.
Однажды лебедь, рак и  …………………
Везти с поклажей воз взялись
И дружно трое все в него впряглись.»
Имя больного мальчика, которому помогла  выздороветь девочка Женя из сказки В. Катаева «Цветик – семицветик».
(Ответы: 1 – десять, 2- Волков, 3- Гав, 4- Махаон, 5- Шарик, 6 – Мишкина,
7- щука, 8- Витя)