title: Контрольная работа по английскому языку 7 класс

extracted_text:
Контрольные работы в 7 классе
Автор: Каримова Ильзира Миннуровна, МАОУ «СОШ№3» г.Краснокамска, Пермский край

Пояснительная записка

Данные контрольные работы составлены на основе материалов учебно-методического комплекта Happy English.ru , К.Кауфман, М.Кауфман (7 класс). В них содержатся задания на контроль лексико-грамматических навыков, а также на умение выражать свое собственное мнение по какой-либо теме из соответствующих разделов учебника. Каждая контрольная работа имеет два варианта и ключи с правильными ответами, кроме тех заданий, где нужно дать развернутый ответ на вопрос.
Использование подобных заданий помогает учителю проводить диагностику и корректировать учебный процесс. При выборе форм заданий, их содержания и составления критериев учитывались индивидуальные особенности учащихся данного образовательного учреждения. Контрольные работы успешно прошли апробацию.

Содержание материалов полностью являются авторскими.

Контрольная работа после первой четверти

Данная контрольная работа проводится в конце первой четверти (7класс, УМК Happy English.ru , К.Кауфман, М.Кауфман). В ней представлены задания  для контроля пройденной лексики и грамматики (употребление определенного артикля с географическими названиями, степени сравнения прилагательных, сравнение прилагательных с помощью союзов as…as, not as…as, лексика по теме «Путешествие», «Страны и языки мира») и выражения собственного мнения по теме «Роль изучения иностранных языков».

Критерии оценивания
Оценка 5  задания 1-5 без ошибок или 1 ошибка. Задание 6 обязательно для выполнения: если ученик сумел сформулировать свое мнение, при этом нет ни лексических, ни грамматических ошибок.
Оценка 4 задания 1-5 без ошибок (если не сделано задание 6). Допускается 2 ошибки в заданиях 1-5, но при этом выполнено задание 6 (и  допускается 1 лексическая или грамматическая ошибка).
Оценка 3 задания 1-5, если допущено не более 4 ошибок. Выполнение задания 6 не обязательно.
Оценка 2 если допущено более 5 ошибок в заданиях 1-5.
Примечание если по ходу выполнения заданий, допущены орфографические ошибки, то расчет ведется так: если более 3 ошибок минус один балл, то есть оценка снижается на 1 единицу.

Progress check 1
I variant

Task 1. Translate into English.

1. Греция –                                               4. путешествовать на самолете -
2. родной язык –                                      5. континент -
3. население -                                           6. испанский (язык) –

Task 2.  Put in the article “the” where it is necessary.

1.  is in ………USA.
2. I often dream of fishing in the rivers of …….. .
3. …… will always be the best place in the world.
4. …… is famous for kangaroos.
5. Who had not heard of …….... capital of ……….. ?
Task 3. Answer the question:
1. Which language do people speak in ? –
2. Which language do people speak in ? –
3. Which language do people speak in ? –
4. Which language do people speak in ? –

Task 4. Put the adjectives in brackets in the right form.

1. An armchair is (comfortable) than a chair.
2. Polly is (good) pupil in our class.
3. This exercise is (easy) than that one.
4. This way is (dangerous), so we can’t choose it.

Task 5. Translate the sentences into English.

1. Его фотоаппарат не такой дешевый как наш.

2. Я голодный как волк.

3. Черное море такое же теплое как Каспийское.

4. Твой рюкзак такой же новый как мой.

Task 6. Answer the following question in 3-4 sentences.

Why is studying English important for you?

Progress check 1
I variant
ключи

Task 1. Translate into English.

1. Греция – Greece                                4. путешествовать на самолете – to travel by plane
2. родной язык – native language         5. континент - continent
3. население -   population                    6. испанский (язык) – Spanish

Task 2.  Put in the article “the” where it is necessary.

1. Los Angeles is in …the……USA.
2. I often dream of fishing in the rivers of …the….. .
3. …… will always be the best place in the world.
4. …… is famous for kangaroos.
5. Who had not heard of ……the.... capital of ……….. ?
Task 3. Answer the question:
1. Which language do people speak in ? – German
2. Which language do people speak in ? – Turkish
3. Which language do people speak in ? – French
4. Which language do people speak in ? – Danish

Task 4. Put the adjectives in brackets in the right form.

1. An armchair is (comfortable) than a chair. – more comfortable
2. Polly is (good) pupil in our class. – the best
3. This exercise is (easy) than that one. - easier
4. This way is (dangerous), so we can’t choose it. - the most dangerous

Task 5. Translate the sentences into English.

1. Его фотоаппарат не такой дешевый как наш. His camera is not as cheap as ours.

2. Я голодный как волк. I’m as hungry as a hunter.

3. Черное море такое же теплое как Каспийское. The Black Sea is as warm as the Caspian Sea.

4. Твой рюкзак такой же новый как мой. Your backpack is as new as mine.

Task 6. Answer the following question in 3-4 sentences.

Why is studying English important for you? (не требует ключа)

Progress check 1
II variant
Task 1. Translate into English.
1. Испания -                                                  4. путешествовать на поезде
2. иностранный язык -                                 5. страна
3. национальность -                                      6. китайский (язык)

Task 2.  Put in the article “the” where it is necessary.

1. My friend comes from ……..  or .
2. …… capital of …….Canada is ……. .
3. …….  is the largest country in the world
4. Welcome to ……... Greece  for summer.
5. Great Britain  is smaller than …….. .

Task 3. Answer the question:
1. Which language do people speak in ? –
2. Which language do people speak in ? –
3. Which language do people speak in New  Zeland? –
4. Which language do people speak in ? –

Task 4. Put the adjectives in brackets in the right form.

1. Gold is (expensive) than silver.
2. Today’s weather is (bad) of the week.
3. I think your family is (happy) than his.
4. This task is (difficult) in our textbook.

Task 5. Translate the sentences into English.

1. Шекспир такой же популярный как Пушкин.
2. Это место такое же красивое как и то.
3. Моя сумка не была такой тяжелой как ее.
4. Их квартира такая же маленькая как наша.

Task 6. Answer the following question in 3-4 sentences.

 Which languages would you like to know and why?

Progress check 1
II variant
ключи

Task 1. Translate into English.

1. Испания -  Spain                                           4. путешествовать на поезде – to travel by train
2. иностранный язык -  foreign language        5. cтрана - country
3. национальность - nationality                        6. китайский (язык) - Chinese

Task 2.  Put in the article “the” where it is necessary.

1. My friend comes from …the…..  or .
2. …The… capital of …….Canada is ……. .
3. …….  is the largest country in the world
4. Welcome to ……... Greece  for summer.
5. Great Britain  is smaller than …….. .

Task 3. Answer the question:
1. Which language do people speak in ? – Japanese
2. Which language do people speak in ? – Spanish
3. Which language do people speak in New Zealand? – English
4. Which language do people speak in ? –  Italian

Task 4. Put the adjectives in brackets in the right form.

1. Gold is (expensive) than silver.- more expensive
2. Today’s weather is (bad) of the week. – the worst
3. I think your family is (happy) than his. - happier
4. This task is (difficult) in our textbook. – the most difficult

Task 5. Translate the sentences into English.

1. Шекспир такой же популярный как Пушкин. Shakespeare is as popular as Pushkin
2. Это место такое же красивое, как и то. This place is as beautiful as that one.
3. Моя сумка не была такой тяжелой как ее. My bag was not as heavy as hers.
4. Их квартира такая же маленькая как наша. Their flat is as small as ours.

Task 6. Answer the following question in 3-4 sentences.

 Which languages would you like to know and why? (не требует ключа)

Контрольная работа после второй четверти

Данная контрольная работа проводится в конце второй четверти (7класс, УМК happy English.ru , К.Кауфман, М.Кауфман). В ней представлены задания  для контроля пройденной лексики по теме «Окружающий мир и экологические проблемы» и грамматики (употребление времени Past Progressive и конструкций used to и to take somebody some time to do something) и выражения собственного мнения по теме «Окружающий мир и экология». В учебнике Unit 4,  Unit 5. Время для выполнения заданий 45 минут (1 урок)

Критерии оценивания

Задания 1-4 являются заданиями базового уровня и направлены на проверку сформированности лексико-грамматических навыков, а задание 5 – это задание повышенного уровня и проверяет умение продуцировать письменное высказывание по теме.
Оценка 5  задания 1-4 без ошибок или 1 ошибка. Задание 5 обязательно для выполнения: если ученик сумел сформулировать свое мнение, при этом нет ни лексических, ни грамматических ошибок.
Оценка 4 задания 1-4 без ошибок (если не сделано задание 5). Допускается 2 ошибки в заданиях 1-4, но при этом выполнено задание 5 (и  допускается 1 лексическая или грамматическая ошибка).
Оценка 3 задания 1-4, если допущено не более 4 ошибок. Выполнение задания 5 не обязательно.
Оценка 2 если допущено более 5 ошибок в заданиях 1-4.
Примечание:  Если по ходу выполнения заданий, допущены орфографические ошибки, то расчет ведется так: если более 3 ошибок минус один балл, то есть оценка снижается на 1 единицу.

Progress check 2
Variant I

Task 1. Match the nouns with the verbs

To start                            	animals
To kill                               	trees
To cut down                   	materials
To recycle                       	litter
To drop                           	a fire

Task 2.  Make up the sentences from these words and translate into Russian

Used to, my, time, in,  shine, the sun
Every day, I, three, ago, visit, years, granny, used to, my

Task 3. Put the verbs in brackets in the right form

Yesterday at 5 o’clock they (play) volleyball in the yard.
We (want) to see a new film at 10 o’clock in the evening.
She (hear) nothing when he entered.
My friends (talk) when I opened the door.

Task 4. Translate from Russian into English
1. У него уходит 30 минут, чтоб добраться до школы.
2.  У Саши заняло 2 часа, чтоб выучить это стихотворение наизусть.
3. Тебе потребуется неделя, чтобы прочитать эту книгу.

Task 5. Answer the question in 5-6  sentences

How can I help the environment? (to clean the air)

Progress check 2
Variant I
ключи

Task 1. Match the nouns with the verbs

To start                            	animals
To kill                               	trees
To cut down                   	materials
To recycle                       	litter
To drop                           	a fire

Task 2.  Make up the sentences from these words and translate into Russian

Used to, my, time, in,  shine, the sun.
The sun is used to shine in my time. (В мое время, бывало, светило солнце)
Every day, I, three, ago, visit, years, granny, used to, my.
I used to visit my granny every day three years ago. (Три года назад я посещал бабушку каждый день)

Task 3. Put the verbs in brackets in the right form

Yesterday at 5 o’clock they (play) volleyball in the yard. – were playing
We (want) to see a new film at 10 o’clock in the evening. - want
She (hear) nothing when he entered. - heard
My friends (talk) when I opened the door. -  were talking

Task 4. Translate from Russian into English
1. 	У него уходит 30 минут, чтоб добраться до школы.
It takes him 30 minutes to get to school.
2.  	У Саши заняло 2 часа, чтоб выучить это стихотворение наизусть.
It took Sasha 2 hours to learn this poem by heart.
3. 	Тебе потребуется неделя, чтобы прочитать эту книгу.
It will take you a week to read this book.

Task 5.  Answer the question in 5-6  sentences

How can I help the environment? (to clean the air) (не требует ключа)

Progress check 2
Variant II

Task 1. Match the nouns with the verbs

To pollute                   		lights
To leave                 		air
To sort                        		a fine
To turn on (off)             	litter
To pay                      		rubbish

Task 2. Make up the sentences from these words and translate into Russian

To buy a car, used, to be, it, difficult, many years ago.
Different, in this yard, used, in my childhood, I, to play, games

Task 3. Put the verbs in brackets in the right form

The children (sing) this song at 10 o’clock last Monday.
I (see) my teacher at 6 o’clock yesterday.
Their parents (fly) over the Atlantic Ocean yesterday at this time.
I (understand) nothing when they started to make a noise.

Task 4. Translate from Russian into English

1. Им потребуется 2 дня чтоб, убраться в этом большом доме.
2.  У меня ушло 3 часа, чтобы написать это эссе.
3.  Моим родственникам требуется неделя, чтоб добраться до Москвы.

        Task 5. Answer the question in 5-6 sentences

How can I help the environment? (to clean the water)

Progress check 2
Variant II
ключи

Task 1. Match the nouns with the verbs

To pollute                   		lights
To leave                 		air
To sort                        		a fine
To turn on (off)             	litter
To pay                      		rubbish

Task 2. Make up the sentences from these words and translate into Russian

To buy a car, used, to be, it, difficult, many years ago.
It used to be difficult to buy a car many years ago. (Много лет назад было трудно купить машину)
Different, in this yard, used, in my childhood, I, to play, games
I used to play different games in this yard in my childhood. (Бывало, в моем детстве я играл в разные игры в этом дворе )

Task 3. Put the verbs in brackets in the right form

The children (sing) this song at 10 o’clock last Monday. (were singing)
I (see) my teacher at 6 o’clock yesterday. (saw)
Their parents (fly) over the Atlantic Ocean yesterday at this time. (were flying)
I (understand) nothing when they started to make a noise. (understood)

Task 4. Translate from Russian into English

Им потребуется 2 дня чтоб убраться в этом большом доме.
It will take them 2 days to clean this big house.
У меня ушло 3 часа, чтобы написать это эссе.
It took me 3 hours to write this essay.
 Моим родственникам требуется неделя, чтоб добраться до Москвы.                                          It takes my relatives a week to get to Moscow.

 Task 5. Answer the question in 5-6 sentences

How can I help the environment? (to clean the water) (не требует ключа)
Контрольная работа после третьей четверти

Данная контрольная работа проводится в конце третьей четверти (7класс, УМК happy English.ru , К.Кауфман, М.Кауфман). В ней представлены задания  для контроля пройденной лексики по теме «Английские школы» и текстов для домашнего чтения об истории Британии 4-5 веков и грамматики (различие в употреблении времени Past Simple и Present Perfect) и выражения собственного мнения по теме «Мой любимый школьный предмет». В учебнике Unit 6,  Unit 7. Время для выполнения заданий 45 минут (1 урок)

Критерии оценивания

Задания 1-3 являются заданиями базового уровня и направлены на проверку сформированности лексико-грамматических навыков, а задание 4 – это задание повышенного уровня и проверяет умение продуцировать письменное высказывание по теме.
Оценка 5  задания 1-3 без ошибок или 1 ошибка. Задание 4 обязательно для выполнения: если ученик сумел сформулировать свое мнение, при этом нет ни лексических, ни грамматических ошибок.
Оценка 4 задания 1-3 без ошибок (4 задание тоже сделано). Допускается 2 ошибки в заданиях 1-3, но при этом выполнено задание 4 (и  допускается 1 лексическая или грамматическая ошибка).
Оценка 3 задания 1-3, если допущено не более 4 ошибок. Выполнение задания 4 не обязательно.
Оценка 2 если допущено более 5 ошибок в заданиях 1-3.
Примечание:  Если по ходу выполнения заданий, допущены орфографические ошибки, то расчет ведется так: если более 3 ошибок минус один балл, то есть оценка снижается на 1 единицу.

Progress Check (3)
Variant I

Task 1. True or false

In England there are different types of schools.
There are schools only for boys and only for girls.
Eton is an all-girls school.
State schools are for everybody.
If you go to a public school, you can be in one class with a prince or a future minister.
If you go to a private school, you don’t have to pay.
You get a scholarship, if your special exam’s results are very good.
Prince William went to Harrow (one of the most famous public schools).

Task 2. Put the verbs in brackets in the right form (Present Perfect or Past Simple)

You (to play) the piano today?
Jane (to help) her sister yesterday?
I never (to travel) overseas.
When you (to open) the door?
He (not yet invite) Linda to the party.
You ever (to be) to Paris?

Task 3. Fill in the missing words (looked, lose hope, bright, forever, safety, matter)
People went to the mountains – to … 2.  He … worried.  3. What’s the …?  4. We must leave our land … 5. The morning was … and clear. 6. You know bad news, but we mustn’t …

Task 4.  Answer the questions

What subjects are there in your school? What is your favourite subject? Why?

Progress Check (3)
Variant I

Task 1. True or false

In England there are different types of schools. - true
There are schools only for boys and only for girls. - true
Eton is an all-girls school.- false
State schools are for everybody.- true
If you go to a public school, you can be in one class with a prince or a future minister. - true
If you go to a private school, you don’t have to pay. - false
You get a scholarship, if your special exam’s results are very good. - true
Prince William went to Harrow (one of the most famous public schools). - false

Task 2. Put the verbs in brackets in the right form (Present Perfect or Past Simple)

You (to play) the piano today? (have played)
Jane (to help) her sister yesterday? (helped)
I never (to travel) overseas. (have never travelled)
When you (to open) the door? (did you open)
He (not yet invite) Linda to the party. (has hot invited)
You ever (to be) to Paris? (Have you ever been )

Task 3. Fill in the missing words (looked, lose hope, bright, forever, safety, matter)
People went to the mountains – to safety.  2.  He looked worried.  3. What’s the matter?  4. We must leave our land forever. 5. The morning was bright and clear. 6. You know bad news, but we mustn’t lose hope.

Task 4.  Answer the questions

What subjects are there in your school? What is your favourite subject? Why? (не требует ключа)

Progress check (3)
Variant II
ключи

Task 1. True or false

In England there are different types of schools. - true
There are schools only for boys and only for girls. - true
Eton is an all-girls school.- false
State schools are for everybody.- true
If you go to a public school, you can be in one class with a prince or a future minister. - true
If you go to a private school, you don’t have to pay. - false
You get a scholarship, if your special exam’s results are very good. - true
Prince William went to Harrow (one of the most famous public schools). - false

Task 2. Put the verbs in brackets in the right form (Present Perfect or Past Simple)

She just (to go) out. (has just gone)
I (not to see) Jane for ages. (haven’t seen)
When you (to meet) him? (did you meet)
Nick (to leave) the room a moment ago. (left)
It (to be) very cold yesterday. (was)
You ever (to eat) a mango? (Have you ever eaten)

Task 3. Fill in the missing words (unfair, changed, follow, a civilized life, angry, mean)
They were you. Then everything changed 2.  They want to live a civilized life. 3. What does it mean?  4. The Angles and the Saxons will follow us. 5. Suddenly he was angry. 6. It was unfair to call their land Anglia – the land of the Angles.

Task 4.  Answer the questions

What subjects are there in your school? What is your favourite subject? Why? (не требует ключа)

Итоговая контрольная работа

Данная итоговая контрольная работа проводится в конце года (7класс, УМК happy English.ru , К.Кауфман, М.Кауфман). В ней представлены задания  для контроля пройденной лексики, грамматики , а также задания на умение написать личное письмо.

Критерии оценивания

При выборе заданий для итоговой контрольной работы и составлении критериев учитывались индивидуальные и психологические особенности учащихся.

 Задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – 2 балла, уровня С – 3 балла. Максимальное количество баллов 11.

Оценка 5  Баллов не менее 9. Снижается на 1 балл выполнение заданий С, если допускается не более 1 орфографической ошибок, 1 грамматической ошибки и 1 лексической (итого 3).  Если допущены ошибки в заданиях С от 4 и до 5, вычитается 2 балла. Если более 5 ошибок, то за выполнение задания не дается ни один балл.
Оценка 4   Баллов не менее 7. Допускается ошибки от 4 до 5 в заданиях части С.
Оценка 3   Баллов не менее 5.  Допускаются от 6 до 8 ошибок в заданиях части С.
Оценка 2   Баллов меньше 5. Ошибок более 8 в заданиях части С.

Final progress check
Variant I

1. Find the noun. (А)

a. bossy 				c. workaholic
b. modest 				d. kind

Fill in the missing preposition. (А)

Yesterday the match ended … a draw: 3-3.
to				с. with
in				d. for

Choose the adjective with the stress on the second syllable. (А)

selfish				c. talkative
serious				d. responsible

Translate from Russian into English. (В)

a. похищать людей				с. исчезать
b. поддерживать кого-либо			d. вернуться на такси

5. Put the words in the correct order to make a question. (С)

When, sister, your, dolls, two, buy, did, new.

You have got a letter from your pen-friend. Write him a letter, using the model.(С)

Krasnokamsk
Russia
10 May 2015
Dear friend,
Thanks ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
In your letter you asked me about school.
Well,………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
I have to stop now. Write me!
Best wishes,
………………………………….
Final progress check
Variant I (ключи)

1. Find the noun. (А)

a. bossy 				c. workaholic
b. modest 				d. kind

Fill in the missing preposition. (А)

Yesterday the match ended … a draw: 3-3.
to				с. with
in				d. for

Choose the adjective with the stress on the second syllable. (А)

selfish				c. talkative
serious			d. responsible

Translate from Russian into English. (В)

a. похищать людей (to kidnap)	                          с. исчезать ( to disappear)
b. поддерживать (кого-либо) (to stand by)          d. вернуться на такси (to get back by taxi)

5. Put the words in the correct order to make a question. (С)

When, sister, your, dolls, two, buy, did, new. (When did your sister buy two new dolls?)

You have got a letter from your pen-friend. Write him a letter, using the model.(С) (не требует ключа)

Krasnokamsk
Russia
10 May 2015
Dear friend,
Thanks ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
In your letter you asked me about school.
Well,………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
I have to stop now. Write me!
Best wishes,
………………………………….
Final progress check
Variant II

Find the noun.(А)

a. mean				c. intelligent
b. generous				d. quality

Fill in the missing preposition.(А)

Who is responsible … this document?
a. about				с. for
b. with				d. to

Choose the adjective with the stress on the first syllable. (А)

successful				c. ambitious
talkative				d. creative

Translate from Russian into English. (В)

a. подводить кого-либо			с. поехать в город на такси
b. обсуждать что-либо			d. что бы ни случилось

5.  Put the words in the correct order to make a question. (С)

Yet, kitten, his, drunk, has, milk, its.

You have got a letter from your pen-friend. Write him a letter, using the model. (С)

Krasnokamsk
Russia
10 May 2015
Hi, David,
Thank you......................................………………………………………………………………………

In your letter you asked me about my summer camping. I’m glad to tell you……………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
Hope to hear from you soon.
Yours,
………………………………………..
Final progress check
Variant II (ключи)

Find the noun.(А)

a. mean				c. intelligent
b. generous				d. quality

Fill in the missing preposition.(А)

Who is responsible … this document?
a. about				с. for
b. with				d. to

Choose the adjective with the stress on the first syllable. (А)

successful			c. ambitious
talkative			d. creative

Translate from Russian into English. (В)

a. подводить (кого-либо) (to let down)	    c. поехать в город на такси (to get into town by taxi)
b. обсуждать что-либо (to discuss)            d. чтобы ни случилось (through thick and thin)

5.  Put the words in the correct order to make a question. (С)

Yet, kitten, his, drunk, has, milk, its. (Has  his kitten drunk its milk yet?)

You have got a letter from your pen-friend. Write him a letter, using the model. (С) (не требует ключа)

Krasnokamsk
Russia
10 May 2015
Hi, David,
Thank you......................................………………………………………………………………………

In your letter you asked me about my summer camping. I’m glad to tell you……………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
Hope to hear from you soon.
Yours,
………………………………………..


extracted_text:
Сценарий праздничной линейки, посвященной  Дню учителя

Ведущий-2:

Унылая пора, очей очарование,
Приятна мне твоя прощальная краса.
А в школе отмечаем -  День Учителя,
И школа в этот день красива и светла!

Ведущий-1:

Нам не сдержать волнения и радости,
Слушай нас, Родина! Слушай, Земля!
Наше приветствие! Здравствуйте!
Здравствуйте, дорогие учителя!

Ведущий-2:
 На торжественную линейку приглашаются учителя Казгулакской средней
общеобразовательной  школы!  Встречайте!!!

Выходят учителя, встают в центре школьного двора.

Ведущий-1:

Каждый из нас передать вам готов,
Тысячу добрых и ласковых слов -
От ваших вчерашних,
От нынешних ваших,
От будущих ваших
Учеников!

Ведущий-2:

Мы сегодня от имени каждого сердца
Вам говорим спасибо!
Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто, поведав нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед,
Всем, кому гордое имя —  «Учитель»,
Наш  огромный,  горячий привет!

Ведущий-1:

Аплодисменты нашим учителям!

Ведущий-2:

Немало знаем мы профессий, все же учитель — всех важней.

Ведущий-1:

День учителя — это праздник особенный. Сегодня празднует каждый человек,
потому что кем бы он ни был — президентом, моряком, водителем, врачом,
музыкантом, — прежде всего он чей-то бывший ученик.

Ведущий-2:

 Сегодня в нашей школе очень необычный день. Мы празднуем день учителя и
проводим день самоуправления.

Ведущий-1:

 Мы попробуем себя в роли учителей.

Ведущий-2:

Нам оптимизм сегодня нужен!

И чтоб учитель не зачах,

Мы пояса затянем туже,

И жить не будем «во грустях».

Ведущий-1:

Конечно, скудная зарплата.

Ну что ж? Не будем унывать!

Ведь Дня учителя раскаты

Мы будем долго вспоминать!
Ведущий-2:

И в этом – тоже наслажденье,

И в этом – тоже благодать.

Хочу, друзья,  я Вам сегодня -

 Такую  сказку рассказать…..

Ведущий-1:

В школьном царстве, в государстве жил-был директор школы  Андрей
свет_____________________________. И забот у него  был полный рот.

Директор:

Школу в порядок привести,

И ремонт произвести,

Педсоветы провести,

И продукты завезти.

Но главная забота –

Найти работников таких,

Чтобы ели за двоих,

А работали за семерых,

Чтоб детей сердечно любили,

И чтоб покладистыми  были,

Чтобы всеми методиками владели,

Белить потолки, красить парты умели,

Чтобы детей пуще глаз берегли

И всегда развлечь могли.
Ведущий-2:

И вот пошел  как-то Андрей  свет _________________ по базару,

Прикупить кой-какого товару.

Ведущий-1:

А навстречу ему веселый люд идет,
Песню звонкую поет.

(Появляются скоморохи,
поют песню на мотив русской народной песни «Коробейники»).

Скоморох-1:

Ой, полным-полно специальностей,

Подходи и выбирай!

Молодежь всем на заглядение,

На работу принимай!

Скоморох-2:

Знанья прочные имеют все,

Любят петь и танцевать,

И приемами так владеют, что

Можно звания давать!

Директор:

Что тут я могу сказать?

Выбор – просто благодать!

Ну а чтобы был успех,

Конечно, я возьму не всех. А только…
(называет детей-учителей).

Учителя математики ______________________________

Учителя физики__________________________________

Учителя рисования –___________________________________

Учителя русского языка – ________________________________

Учителей Химии -__________________________________________

Учителя английского языка _________________________________________

Учителя истории_____________________________________________

Учителя физкультуры –
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________

Учителей начальных классов –

1класс ___________________________________________________
2 класс____________________________________________________
3 класс____________________________________________________

Ведущий-1:

Сегодня, в канун Дня учителя, вы вступаете в ЦРУ.
Каждый, вступающий в ЦРУ, обязан:

I. Вооружиться планами и конспектами, списками и другими бумагами для
доказательства своего профессионализма.

Ведущий-2:
II. Помнить, что издавна говорили на Руси: «Талант должен быть голодным».
Поэтому махнуть рукой на все и питаться исключительно духовной пищей.

Ведущий-1:
III. Поражать себя и других собственной выдумкой, фантазией, талантом,
энтузиазмом, а также скромностью и вежливостью.

Ведущий-2:
 А теперь прошу произнести клятву и после каждого пункта три раза повторять:
                                 «Клянусь!»

                            Торжественная клятва

       Клянемся учить, только опираясь на государственную программу –
             шаг вправо, шаг влево считается попыткой к бегству.

                                  Клянемся!

 Клянемся соблюдать олимпийский девиз «Быстрее, выше, сильнее». Это значит:
    быстрее ветра на переменах не бегать, выше администрации не прыгать,
 сильнее атланта не быть и сумки с тетрадями более 10 килограммов не носить.

                                  Клянемся!

           Клянемся громче детей не кричать и шалости им прощать.

                                  Клянемся!

           Клянемся всех детей любить и верность школе сохранить.

                                  Клянемся!

Ведущий-2:

Вот так в Царстве Российского Учительства, сокращенно ЦРУ, появились новые
царствующие особы, и состоялась их коронация и регистрация.

 И сегодня мы проводим посвященье.
Ведь профессия твоя во всем мире так важна,
Ну а главное оружие – терпенье!

Ведущий-1:

Учителя:
Сегодня мы вас посвящаем -

В высокий учителя сан.

Сначала немного поможем,

А дальше все делай уж сам.

Сюрпризы готовят ребята.

Отныне вы – жрицы добра.

Вы будете, словно котята,

Искать в них росточки ума.

Учи, развивай и воспитывай,

И нет другого пути.

А нервы, и силы рассчитывай,

Кто в школу пришел – из нее не уйти!

Сей же разумное, доброе, вечное,

В школу пришел – и ты наш!!!

Ждет  тебя слава,  родной, бесконечная,

А вместо зарплаты  –  мираж!!!

Ведущий-2:
Посмотрите на них, на тех, чьё гордое имя  «Учитель».
А для того чтобы вы лучше запомнили название своей профессии, поиграем в
игру.

Я задаю вопрос, а вы хором отвечаете: «Учитель».

Кто на известный вопрос «почему?» всегда находит ответ…

Учитель.

Ведущий -1:
Кто, используя весь диапазон своих голосовых связок, пытается вложить за
перемену те знания, которые не успел дать за урок?

Учитель.

Ведущий-2:
Кто за один рабочий день может выступать в роли общественного деятеля,
психолога, художника, воспитателя и космонавта (если речь идет о
перегрузках)?

Учитель.

Ведущий-1:
Кто придумывает четырех-пятичасовые домашние задания, отвлекая от  влияния
улицы и телевизора?

Учитель.

Директор:

Выбирал я  их по нраву,

Выбор сделал я на славу!

Вижу в них талант большой,

Принимаю всех душой.

Вы сегодня клятву дали,

Поздравленья принимали.

В нашем царстве пусть светло

Всем вам будет и тепло.

Ведущий-2:

Вот и стали они жить-поживать в школьном царстве, в Казгулакском
государстве долго и весело. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело
делается.

                 А теперь мы вас всех приглашаем на уроки!!!


title: Презентация для дошкольников "Осенние загадки"

extracted_text:
ОСЕННИЕ ЗАГАДКИ
 Автор презентации:
Шапенова Галина Таировна,
воспитатель дошкольных групп МБОУ «СОШ с.Восток» МО «Енотаевский район»

Пришла девица краснаяИ листья обсыпает.А как она зовется,Кто, дети, угадает?
Осень
Листья быстро пожелтелиИ на землю полетели.Так бывает раз в году,А когда? Я не пойму!
Осень
Оранжевые, красныена солнышке блестят.Их листья, словно бабочкикружатся и парят.
Осенние деревья
Под ногами лежат,Зашагаешь - шуршат,Яркие, цветные,Краешки резные.
Осенние листья
Лист, оторванный от ветки,Весь во власти силы ветра.Листья вверх и вниз летят,Это время …
Листопад
С неба капает уныло.Всюду мокро, всюду сыро.От него легко спастись,Лишь зонтом обзавестись.
Осенний дождь
На дороге - вот дела! -Появились "зеркала".Кто наступить захочет, Тот ноги все промочит.
Лужа
Кто калиткой громко хлопал,Во дворе гудел и топал, Задувал за воротник, В дом влетел... и сразу сник?
Ветер
Собрались в небе дружно,На юг лететь им нужно.Далёк их путь, мои друзья,Туда, где тёплые края.
Перелетные птицы
Источники изображений
http://hrundik.ucoz.ru/kartinki/032_SD_Background5-poster.jpg
фоновый рисунок
http://img-fotki.yandex.ru/get/6003/svetlera.1bc/0_57df8_c200634_S
угловая виньетка с осенними листьями
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/874/116874204_50.png   элемент горизонтальной виньетки

Автор шаблона: Кулакова Наталья Ивановна
учитель начальных классов
ГУО «СШ № 26 г. Гродно», Беларусь
В презентации использованы стихи
Юрия Чистякова http://www.stihi.ru/avtor/yuri1955&book=1#1
  Насти Хилик ttp://www.dityachizagadky.org.ua//zagadki_hilik_nastya/page/2/,
А. Баранюк http://lychic.ucoz.ru/index/zagadki_raskraski_dlja_detej/0-45
, Т.Боковой http://lychic.ucoz.ru/index/zagadki_raskraski_dlja_detej/0-45
, А. Ясноокий. http://www.stihi.ru/avtor/skazochnik50&book=1#1


title: Конспект логопедического занятия на тему: "Дифференциация звуков и букв б-д"

extracted_text:
ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа №33 города Ставрополя»

Групповое логопедическое занятие в 3 классе на тему:
«Дифференциация звуков
и букв б-д»

Подготовила учитель-логопед Ишкова О.В.

Ноябрь
2015

Тема : Дифференциация звуков и букв б-д.

Цель: научить дифференцировать звуки «б-д» на слух и буквы б-д на письме.

Задачи:
образовательные:
-вырабатывать навыки грамотного письма и чтения;
-упражнять в звуковом анализе слов;
- активизировать словарь ;

коррекционные:
-развивать  пространственные представления;
- развивать  зрительное и слуховое восприятие;
-развивать  память, внимание, мышление;

воспитательные:
- воспитать  самостоятельность, инициативность, навыки  сотрудничества
Оборудование: компьютер, проектор, презентация

Ход занятия

1.Орг.момент
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.

2.Разминка
-Назовите недописанные  буквы , наложенные буквы (у н н-п н-б с-р ---прил. 1)
 -недописанное  слово (сова ---прил.2)
- Назовите,  каких животных вы видите на картинке (наложенные контуры--- прил.3)
-А где живут дикие животные?  (в лесу)

 3. Выявление темы
-Я сегодня хочу пригласить вас на прогулку в лес. Как легко дышится в лесу.  А помогут нам совершить это увлекательное путешествие лесные обитатели, а какие вы должны сами отгадать

В дупле пушистая живёт,
да орешки всё грызёт (белка)
-Назовите первый звук в слове белка (б)

Кто в беретке ярко-красной
В чёрной курточке атласной
На меня он не глядит
Всё стучит, стучит, стучит (дятел)
-Назовите первый звук в слове дятел (д)

4.Характеристика звуков Б-Д, уточнение артикуляции и связь звука с буквой
-Что общего у звуков  б и д?  (оба звука согласные и звонкие).  На звук «б» губы плотно сжимаются, а на звук «д» кончик языка упирается в верхние альвеолы.
-Что общего у букв б и д?  (овал), а чем они отличаются? (у буквы д – петля внизу, у буквы б –палочка вверху с закруглением вправо)

5.Работа со словами – паронимами (объяснить значение каждого слова)
Дело - бело
Дочка-бочка
Дал - бал

6. Дифференциация б-д в слогах

-На нашем пути болото. Перейти через него нам помогут кочки. Но кочки эти не простые. Чтобы наступить на них и не провалиться, надо правильно прочитать слоги (прил. 4)

- перекидывание мяча (игра «Эхо»)
Ду-ду-ду – по полянке я иду
Ба-ба-ба – на полянке есть изба
Бе-бе-бе – побывали мы в избе
Да-да-да – в речке чистая вода
Де-де-де – рыбы плавали в воде
Ду-ду-ду – по тропинке я иду
Бы-бы-бы – на тропинке есть грибы
Ди-ди-ди – далеко не уходи

ФИЗ.МИНУТКА.
Дети по лесу гуляли (шаги на месте),
За природой наблюдали (поглядеть направо, потом налево).
Вверх на солнце посмотрели (посмотреть на потолок),
И их  лучики согрели (обнять себя руками).
Бабочки кругом летали,
Крыльями махали (изобразить руками крылья)
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И немножечко устали (сесть)

7.Письменная работа.
а) Дифференциация б-д в слогах
Записать в две строчки под диктовку слоги с буквами б-д

б)Дифференциация б-д в словах
Наша прогулка продолжается . И вот мы видим, что справа стоит берёзовый лес, в котором живут слова с буквой б, а слева –дубовый, в котором обитают слова с буквой д. Распределить слова в два столбика и записать:
(Бабочка, кабан, ягода, грибы, жёлуди, гнездо, бобёр, медведи)

в)Дифференциация б-д в предложениях
А это бурелом. Что такое бурелом? (словарная работа) .Сколько тут навалено деревьев. Буря сломала их, поэтому и называется бурелом. Но буря сломала ещё хвостики у букв б-д. Давайте наведём здесь порядок, расчистим дорогу.
Мы  иоём  на прогулку  в лес. Там мы  сооираем  гриоы  и ягооы.  Кругом  летают   оивные   оаоочки.  Хорошо  оышится в лесу.
(Дописать буквы)
-  Хорошо мы погуляли, а теперь нам пора возвращаться домой.
8.Итог занятия
-Ребята, вам понравилась наша прогулка по  лесу?
-Какие слова с буквами б и д вы запомнили?

Литература

1. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. . М.: Владос, 1997.
2. А.Е.Сланская А.Е. 100 загадок обо всём . Юнипресс 2006г.
3. 1. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов : Пособие для логопеда / Л.Н. Ефименкова. - М. : ВЛАДОС, 2001.
4.Коррекция письменной речи :  Логопедия: Пособие для начальной шк. / Е.В. Юрова. - М. : Аквариум, 1998. - 208 с. : ил.
5.www/liveinternet.ru

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4


title: Презентация "Сочиняем волшебную сказку" 5 класс

extracted_text:
Сочиняем волшебную сказку

Урок развития речи в 5 классе.
 подготовила учительница  русского языка и литературы МКОУ СОШ №2 с. Чикола Ирафского района Баликоева А.С.
Цели деятельности учителя: совершенствовать речевые умения, восприятие и понимание отличий волшебной сказки от литературного произведения, навыки пересказа; повторить «законы» волшебной сказки; помочь овладеть навыком создания творческих работ; учить сочинять свою сказку; побуждать к успешному выполнению поисковых и проблемных заданий
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения: знать основные нормы русского литературного языка; уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Эпиграфы урока:
 Что за прелесть эти сказки!
А.С.Пушкин
Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок
 А.С.Пушкин
 Речевая разминка.
«Загоревал Иван-царевич неутешно. Снарядился, взял лук да стрелы, надел железные сапоги, положил в заплечный мешок три железных хлеба и пошел искать жену свою, Василису Премудрую».
Задание: Прочитайте отрывок, вспомните, из какой сказки эти слова. Дайте характеристику сказки. Ответьте на вопросы: Какие особенности при чтении произведений данного жанра нужно соблюдать? Какая должна быть интонация?
Чтение текста в манере «сказывания».
Игра «Подбери постоянный эпитет».

лес

(дремучий)

дуб

(могучий)

море

(синее)

солнце

(красное)

стрелы
(
острые)

(каленые)

ворон

(черный)

сокол

(ясный)
Вопросы:
1. Можно сказать, что все указанные слова – «жители» одной сказки?
Почему же при назывании этих существительных эпитеты к ним возникают как бы сам собой?
2. Назовите особенности сказки. Используя какие признаки, можно доказать, что перед нами сказка?
3. Какими частями начинается и заканчивается сказка? (Зачин, концовка.) Назовите сказочных героев, дайте им характеристику. (Кощей, Баба Яга и другие.)
4.Что же такое сказка?
Сказка (волшебная) – это «автономное государство» со своими границами, жителями, законами, с обязательным присутствием волшебства.
Практическое задание.
Соотнести элементы композиции с примерами
Где повторы, зачины, присказки, концовки сказок?
а) Жили-были в Тридевятом царстве,  в Тридесятом государстве
                                зачин
б) Солнце высоко, колодец далёко,
Жар донимает, пот выступает.
                                         повтор
в) Скоро сказка сказывается,
Да не скоро дело делается
присказка
г) Я там был, мёд, пиво пил,
По усам текло, а в рот не попало
                                          концовка

 Беседа о композиции сказки.
Наблюдая за сказочными героями, легко понять, что события в сказке развиваются по своим, особым законам. Как правило, герой оказывается в сложной ситуации, так как нарушает какой-либо запрет. («Не пей из лужицы, козленочком станешь».) Затем герой предпринимает все возможное, чтобы выйти из сложившегося положения. В этом ему помогают другие герои и предметы. Далее герои преодолевают все выпавшие им испытания. Зло в сказке бывает побеждено, торжествует Добро
Но названы не все законы построения сказочного произведения. Таких законов много, изучил и открыл их русский ученый В. Я. Пропп. Он нашел более 30 моментов, которые составили определенную схему.
IV. Беседа о композиции сказки.
Наблюдая за сказочными героями, легко понять, что события в сказке развиваются по своим, особым закнам. Как правило, герой оказывается в сложной ситуации, так как нарушает какой-либо запрет. («Не пей из лужицы, козленочком станешь».) Затем герой предпринимает все возможное, чтобы выйти из сложившегося положения. В этом ему помогают другие герои и предметы. Далее герои преодолевают все выпавшие им испытания. Зло в сказке бывает побеждено, торжествует Добро. (Все эти правила можно выяснить с учащимися, задавая им вопросы.)
Но названы не все законы построения сказочного произведения. Таких законов много, изучил и открыл их русский ученый В. Я. Пропп. Он нашел более 30 моментов, которые составили определенную схему.
СХЕМА СОБЫТИЙ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ
1. Предписание или запрет.
2. Нарушение.
3. Вредительство или недостача.
4. Отъезд героя.
5. Задача.
6. Встреча с дарителем (одаривает волшебством или волшебным предметом).
7. Появление противника.
8. Борьба.
9. Победа.
10. Возвращение героя.
11. Ложный герой.
12. Трудные испытания.
13. Узнавание героев.
14. Указание ложного героя. Наказание его.
15. Счастливый конец (свадьба).
Не все моменты могут быть отражены в сказках. Возможны и какие-либо исключения, добавления, нарушение очередности. Все это и есть основа сказки.
Вопрос: Какие события вы нашли в волшебной сказке «Василиса Премудрая»? Приведите примеры.
Персонажи сказки.
Положительные герои :Иван-царевич, Иван-дурак, Василиса Премудрая,Иван крестьянский сын, царевна-лягушка
Отрицательные герои : Баба Яга, Кощей Бессмертный, Чудо-юдо, Лихо Одноглазое
Магическое число три (три сына, три задания для героя, три загадки, три дороги, три дня для выполнения задания, головы чудо-юда делятся на три)
Второй эпиграф нашего урока «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок» А.С.Пушкин.
Как вы понимаете слова великого поэта о волшебной сказке?

 (Любая сказка должна показать победу добра над злом. Должна учить преодолевать трудности и идти к намеченной цели.)
Алгоритм подготовки к написанию сказки.
Выберите сюжет для волшебной сказки. Не переживайте, если он будет перекликаться с уже известными историями. За счет нюансов, добавленных вами, сказка постепенно станет уникальной. В основу сюжета заложите историю о потере или нехватки чего-либо, что необходимо найти, преодолев некие препятствия. Придумай приключение.
Придумайте героев своей истории. Обязательны в волшебной сказке роли положительного героя, например Иван-Царевич, отрицательного (Змей Горыныч, Баба-Яга), а также помощники положительных и отрицательных персонажей. Также возможно включение в сюжет персонажа, который исправляется и меняется в процессе повествования (был плохим – стал хорошим, ленивый – трудолюбивым и пр.).
Хорошо пропишите характеры героев. Каждый из них должен обладать яркими чертами, определяющими их поведение. Если герои сказки – звери, подберите им соответствующие их внешности и возможностям достоинства и недостатки, наделите некоторыми человеческими чертами.
Перед написанием составьте план вашей сказки.
л
. Составление сказки. Коллективная работа.
Подбор возможной присказки, зачина, концовки.
Присказка.    Сказка будет ох как увлекательна, слушайте-ка её внимательно, всё  всё примечайте, не зевайте.
Зачины.      В некотором царстве, в некотором государстве… В тридевятом царстве, в тридесятом государстве…
  Концовки. Сказка вся, более врать нельзя…
                           Вам- сказку, а мне – бубликов связку, гречневой кашки в крашеной чашке, масла горшок да горячий пирожок.

                            Примерный вариант сказки
Героем сказки будет соломенный человечек. Он должен будет действовать, двигаться, заводить знакомства, быть причиной определённых событий в соответствии с материалом, из которого сделан.
Из какого материала сделан человечек? (из соломы)
Каковы свойства соломы? (хрупкая, лёгкая, в воде не тонет, боится огня, несъедобная)
Какое имя можно дать соломенному человечку? (Соломон, Соломка, Соломинка и др.)
Как появился человечек из соломы на свет? Опишите его.
С какого необычайного события начнётся ваша сказка?
Каким испытаниям подвергнется соломенный человечек? (попадёт в город Разбойников, будет сражаться с огнём, злым волшебником, переплывёт через бурные реки)
Появятся ли у героя вашей сказки друзья? Какие? (Чучело, Пугало, Прыгунок, ячменное зёрнышко, пшеничное зёрнышко, Камышонок, Горошек, Черенок)
Какие волшебные помощники будут помогать соломенному человечку?(волшебная палочка, скатерть-самобранка, клубок, волшебная дудка, пузырьки с живой и мёртвой водой)
Как закончится ваша сказка?
Домашнее задание:
Постарайтесь сочинить сказку, используя законы, выведенные В. Я. Проппом,
и нарисовать иллюстрацию к сказке.

1
Использованная литература:
В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин Литература, ч.1, М, Просвещение , 2012
Беломестных О. Б. Поурочные разработки по литературе в 5 кл. – М.: Издательство «Вако»,2003 г
Тесты по литературе 5-11 классы М. изд-во АСТ «Астрель», 2000
http://www.kakprosto.ru/kak-125765-kak-napisat-volshebnuyu-skazku.
Социальная сеть работников образования nsportal.ru   sochinenie_v_forme_skazki_5_klass.
 https://rosfgos.ru/shkola-2100-fgos
www.chundra.ru
www.livelib.ru и т.д.


title: Проект "Осень"

extracted_text:
Проектная работа   на тему: «Осень»

                                                                             «Кроет уж лист золотой
                                                                                Влажную землю в лесу... »
                                                                                (А. Н. Майков)

                                                                                Составитель : Габибуллаева А.К.
2015 год

МОУ «СОШ п. Синегорский»
Возраст обучаемых: 8-9лет
 Состав проектной группы:
     учащиеся 3 класса.
 Тип проекта: нравственно-эстетический
Продолжительность проекта – 1 месяц
Характер контактов между участниками проекта: сотрудничество, взаимопонимание, взаимопомощь, толерантность.

                                               Цели проектной работы:
расширения представления учащихся об окружающем мире; формирования любознательности;
развития творческих способностей учащихся;
реализации творческого потенциала учащихся;
формирования чувства прекрасного;
развития умения работать в команде, взаимодействовать, находить решения в нестандартной ситуации.

                                         Организация деятельности:

Индивидуальная, групповая, фронтальная деятельность.

                                       Система оценивания:

Конкурс стихов, выставка и представление творческих работ.

                                              Итог:

Праздник  «Осенний листопад» для 1-4 классов

Этапы работы над проектом:
В конце сентября детям было объявлено
о проекте «Осень».
Учащиеся начали собирать различный материал: осенние загадки, пословицы, рассказы о животных, которые засыпают на зиму , стихотворения.
На уроках и во внеурочное время дети систематизировали собранный
материал, обсуждали увиденное и услышанное, рисовали иллюстрации,
делали поделки грибов и листьев, читали стихи.

На уроке технологии
На занятиях кружка «Волшебная кисточка»
Домашнее задание: загадки, рассказы о животных.
Конкурс чтецовУчаствовали : Касоев С., Алиева К.
            А.Майков
              Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу... Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу. С холоду щеки горят; Любо в лесу мне бежать, Слышать, как сучья трещат, Листья ногой загребать! Мох не приподнят, не взрыт Грудой кудрявых груздей; Около пня не висит Пурпур брусничных кистей; Долго на листьях лежит Ночи мороз, и сквозь лес Холодно как-то глядит Ясность прозрачных небес... Листья шумят под ногой; Смерть стелет жатву свою... Только я весел душой И, как безумный, пою! Знаю, недаром средь мхов Ранний подснежник я рвал; Вплоть до осенних цветов Каждый цветок я встречал. Что им сказала душа, Что ей сказали они - Вспомню я, счастьем дыша, В зимние ночи и дни! Листья шумят под ногой... Смерть стелет жатву свою! Только я весел душой - И, как безумный, пою!

К. БальмонтПоспевает брусника,Стали дни холоднее,И от птичьего крикаВ сердце стало грустнее.Стаи птиц улетаютПрочь, за синее море.Все деревья блистаютВ разноцветном уборе.Солнце реже смеется,Нет в цветах благовонья.Скоро Осень проснетсяИ заплачет спросонья.

Итог нашей работы  - Праздник «Осенний листопад»
Конкурсы и игры.Белке собираем грибы, ёжику листочки, лисичке читаем стихи.

                                    Результат:

  Был проведён праздник осени; созданы творческие работы и проведёны конкурсы рисунков  и  чтецов.
Определены победители , получившие грамоты..
  Ребята учились работать в команде,
 учитывать мнение своих товарищей,
высказывать и аргументировать собственное мнение, находить информацию из разных источников.           Детям помогали родители
  У ребят активизировалась познавательная деятельность,
интерес к природе, внимание к авторскому слову
в поэтической речи.


title: Презентация "Передача мяча сверху двумя руками" 5 класс

extracted_text:
МОУ СОШ п.Расковомастер-класс«Требования к уроку физической культуры  в соответствии ФГОС»

Стойка волейболиста
Ноги расположены на ширине плеч и согнуты в коленных суставах.
Одна нога впереди, или ступни расположены параллельно.
Туловище наклонено вперед.
Чем ниже стойка, тем больше вперед наклонено туловище.
Руки согнуты в локтевых суставах

       Высокая,  средняя,    низкая
Тема урока: «Передача мяча сверху двумя руками»5 класс
Подготовил: учитель физической культуры МОУ СОШ п.Расково
Братенкова Людмила Михайловна

Передача мяча сверху двумя руками составляет основу игры.
При взаимодействии нападающих для ускорения атаки и дезорганизации блока.
Она дает возможность выполнить различные упражнения по технике, а также играть через сетку.

Техника передачи мяча состоит:
    Исходного положения
        стойки.

Техника передачи мяча состоит:
    Встречного движения рук.
Правильное положение пальцев и кистей
Кисти образуют «ковш».
Пальцы напряжены  и слегка согнуты.
Техника передачи мяча состоит:
       Амортизации (смягчения силы  удара)
Техника передачи мяча состоит:
 Направление мяча и вылет( мяча)
Техника выполнения верхней передачи мяча сверху двумя руками
При выполнении передачи нужно успеть занять устойчивое исходное положение, затем, разгибая ноги и руки, отрывистыми касанием кончиков пальцев рук мячу придается нужное направление.

Техника выполнения верхней передачи мяча сверху двумя руками
Встреча рук с мячом происходит над лицом несколько впереди, нельзя мяч отбивать ладонями, это нарушение правил игры.

Спасибо за  внимание!


title: Презентация "Редкие и охраняемые растения. Первоцветы степи"

extracted_text:
«Редкие и охраняемые растения.
Первоцветы степи»
Учитель биологии  МБОУ Калитвенской СОШКаменского района Ростовской областиСычева Н.Н.

Тюльпан двуцветный
Первый вылез из земли
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький
Пролески- самые первые цветы Донского края
Чтоб сохранить красу родной Земли,
Чтобы сберечь растенья и цветы,
Все исчезающие виды
В книгу Красную сейчас занесены.
Там сон-трава и медуница,
Прекрасная кувшинка, горицвет.
Венерин башмачок и ландыш,
Весны чудесный вестник – первоцвет.
Красная книга – книга -тревоги.
Знай, все растения в ней  - недотроги.
Рвать не нужно их, друзья!
Охраняйте их всегда.

В апреле степь покрывается ковром цветов.
Цветет ирис низкий
Ирисы имеют несколько цветовых вариаций. За нежную красоту в народе их называют касатики
Тюльпан Биберштейна
Тюльпан Шренка
Народное название тюльпана - лазорик
Лазорики манычских степей внесли вклад в генофонд многих сортов знаменитых голландских тюльпанов

Тюльпан двуцветный
В начале мая зацветает ландыш майский

Адонис весенний
Пион тонколистный
Прострел (сон-трава)

Прострел (сон-трава)

Тюльпан двуцветный
Рябчик русский

Тюльпан двуцветный
Большинство первоцветов очень красивы. Но следует помнить, что почти все они нежные и хрупкие, что собирать их в букеты не стоит: очень уж быстро  вянут цветы-снегурочки. Немало среди первоцветов и таких, которые с каждым годом становятся все более редкими, а некоторые по нашей вине – находятся на грани исчезновения.

Тюльпан двуцветный
Так давайте же любоваться ими только в природе, чтобы каждый год мы могли надеяться на радость встречи с их красотой.
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%A0%D1%8F%D0%B1%D1%87%D0%B8%D0%BA+%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9&clid=1783273&lr=213
http://gri-gri.ru/photo/plants/flowers/pasque-flower/son-trava.html
http://blogs.mail.ru/mail/valia-1954/32DB390F0086598A.html
4.     http://evk-skell.ucoz.ru/forum/26-75-14
В презентации использованы материалы


title: Презентация "Русская народная сказка «КАША ИЗ ТОПОРА»"

extracted_text:
Русская народная сказка «КАША ИЗ ТОПОРА»

Работа над скороговоркой:
Около кола колокола,
И на колах - колокола.
Словарная работа:
Служивый -
солдат, военнослужащий;
побывка –
приезд к кому-нибудь на короткое время;
изба –
деревянный, крестьянский дом;
вдоволь –
достаточно;
варево  -
горячее жидкое кушанье, похлебка;
Словарная работа:
чулан  -
помещение в доме, служило кладовкой;
Сдобрить

котел

коли

этакую

сметка
прибавить к еде что-нибудь, для вкуса;

большой металлический сосуд для варки пищи;
если бы;

такую;

смекалка.
«А солдат ест да посмеивается».
Работа над пословицами.
Догадка и смекалка не хуже разума.
Сметка дороже всего.
.
Глупый киснет, а умный все промыслит.
Домашнее задание
С. 44-47, по ролям
Презентацию выполнила НосковаТатьяна Геннадьевна


Презентация "Первобытное искусство"


extracted_text:
               Управление  образованием администрации  г. Юрги
        муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
             «Детский  сад  компенсирующего  вида № 28 «Ромашка»

                                                Конспект
                   Психологической гостиной для педагогов
                     «Сплочение педагогического коллектива»

                                                 подготовил
                                                 Педагог-психолог,
                                                Алёна Владимировна Маркина

                                                      Юрга   2015 год

                                           Тренинг сплочения
Цель тренинга – сплочение группы педагогов, построение эффективного
взаимодействия.

Задачи тренинга:
   1. Формировать  благоприятный психологический климат в ДОУ;
   2. Учиться находить сходства у участников для улучшения взаимодействия
      между членами коллектива;
   3. Развивать умение работать в команде;
   4. Способствовать сплочению группы.

       - Послушайте, пожалуйста, притчу:
 «В одном селе умирал глава большой семьи. Это был очень уважаемый  человек,
проживший  большую  жизнь,  и  у  его  изголовья  собрались   многочисленные
родственники и его сыновья. Он попросил принести  веник  и  предложил  своим
сыновьям сломать его. Каждый из сыновей попытался сделать это, но  хотя  все
они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец  попросил
разрезать  проволоку,  связывающую  веник,  и  предложил  сыновьям   сломать
рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это. Отец сказал: «Когда  меня
не будет, держитесь вместе, и  любые  испытания  вам  будут  не  страшны.  А
поодиночке вас легко сломать, как эти прутья».
      В сегодняшнем тренинге мы посмотрим, насколько вам удастся действовать
вместе.

   1. Упражнение «Ассоциации».
Каждый участник говорит  какое-то слово. Задача соседа  с  левой  стороны  –
быстро сказать первое слово-ассоциацию, которое пришло
ему на ум. Его левый сосед дает свою ассоциацию на его слово,
и т.д. В итоге громко произносится последнее слово. Это могут быть слова:
песня, дружба, команда, общение, коллеги и т. д.
Вопросы для обсуждения:
1. Может ли это упражнение служить своеобразной моделью развития
диалога в отношениях, передачи информации в обществе?
2. Имеет ли значение, с какой интонацией ассоциации произносились?

   2. Упражнение «Визитная карточка».
Цель:  умение  подать  себя,  ассоциирование  себя  с  игрушкой,  предметом,
узнавание других, развитие коммуникативной среды,  схожесть с другими.
1. Мелкие игрушки, предметы располагаются в корзинке.
2. Педагоги должны внимательно рассмотреть их в течение 1 минуты.
3. «Выбери такую игрушку, предмет, который поможет тебе рассказать о себе».
4. Каждый член группы показывает и комментирует свой выбор.
Его не должны прерывать вопросы и комментарии других участников.
Каждый лишь по очереди рассказывает.
6. После того, как все расскажут про выбранные  вещи,  ведущий  и  участники
группы могут перейти к вопросам и комментариям, связанным с предметами  друг
друга.

   3. Упражнение «Фигура».
Участники стоят в кругу и держатся за руки. Ведущий  называет  любую  фигуру
(квадрат, круг, треугольник). Задача участников – не разрывая рук, без  слов
сделать эту фигуру. После выполнения упражнения обсуждение. Можно  усложнить
упражнение, выполнив его с закрытыми глазами.

   4. Упражнение «Скала».
Все выстраиваются в одну линию, ноги плотно приставляя  к  стоящим  соседям,
справа и слева, ухватившись за  локти  соседей.  Но,  при  этом  необходимо,
чтобы у каждого было расстояние между собственными ногами около 10 – 15  см.
Это и есть скала. Задача каждого участника – пройти по  очереди  по  «скале»
так, чтобы не сорваться. Необходимо, обнимая каждого и  ставя  свои  ноги  в
оставленные промежутки, медленно и  осторожно  пробраться  к  краю  «скалы».
Первый участник, который пройдет «скалу», должен  встать  в  конец  линии  и
продолжить «скалу».
После выполнения упражнения обсудить, что помогло им достичь результата,   и
какие трудности испытывали во время выполнения упражнения.

   5. Упражнение «Автобус».
Все участники группы встают в  маленький  круг,  начерченный  на  полу  (это
может быть обруч) – это  салон автобуса. На кругу две метки:  вход  и  выход
из автобуса. Задача каждого  участника  –  пробраться  от  входа  к  выходу.
Главное, чтобы ни один участник не «выпал» из  «автобуса». После  выполнения
упражнения обсуждение.

6. «Два зеркала»
Все  выстраиваются в линию (можно сидеть  на  стульях),  напротив,  лицом  к
педагогам  встает  один  из  участников  –  «немое  зеркало».  Перед   всеми
участниками, лицом к немому зеркалу встает «говорящее зеркало». Очень  тихо,
по одному каждый из членов группы подходит  к  спиной  стоящему  «говорящему
зеркалу», а  «немое  зеркало»  должно  объяснить  жестами  и  мимикой  этого
человека. «Говорящему зеркалу» необходимо отгадать, кто подошел.  Постепенно
участники упражнения меняются местами, так чтобы каждый участник  попробовал
себя в главных ролях. Затем упражнение анализируется, узнал ли  кто-то  что-
то новое о себе, кто что чувствовал.

   7. «Маленькие зелененькие человечки».
"Представьте,  что  вы  выехали  отдохнуть  коллективом   на   природу.   Вы
находитесь на лугу. Вокруг зеленая травка, цветочки,  летают  бабочки.  Чуть
дальше прозрачное озеро, в котором  так  и  хочется  искупаться.  Пригревает
солнышко. И самое приятное,  что  здесь  весь  наш  коллектив!  Представили?
Сейчас, вы пойдете гулять по этому замечательному лугу.  А  когда  я  скажу:
"Внимание! На вас напали  маленькие  зелененькие  человечки!",  ваша  задача
сбиться в кучку, спрятав в середину самых слабых, а затем хором  прокричать:
"Дадим отпор маленьким  зелененьким  человечкам!"  В  зависимости  от  того,
будет выглядеть группа, как команда в процессе  выполнения  упражнения,  его
можно провести несколько раз, обсуждая после каждого  их   поведение  членов
группы.

   8. «Карета»
Группе необходимо построить «карету» из присутствующих  на  тренинге  людей.
Посторонние  предметы  не  могут  быть  использованы.  Во  время  выполнения
задания  психологу  необходимо  наблюдать  за  поведением  участников:   кто
организовывает работу, кто какие «роли»  в  карете  себе  выбирает,  к  кому
прислушиваются  люди.  Каждая  выбранная  «роль»  говорит  об   определенных
качествах человека:
двери  –  ими  обычно  становятся  люди,  имеющие  хорошие   коммуникативные
способности (умеющие договариваться, взаимодействовать с окружающими);
сиденья – это люди не очень активные, спокойные;
крыша – это люди,  которые  готовы  поддержать  в  любую  минуту  в  сложной
ситуации;
кучер – это обычно лидер, умеющий вести за собой.
Если кто-то выбирает себе роль  слуги,  который  открывает  дверь  или  едет
сзади кареты, такие люди также имеют лидерские качества,  но  не  хотят  (не
умеют) их  проявлять,  готовы  больше  к  обеспечению  тыла  (либо  это  так
называемые «серые кардиналы»).
седоки – те, кто умеет выезжать за  чужой  счет,  не  очень  трудолюбивые  и
ответственные;
После того как «карета» готова, все садятся в  круг  и  обсуждают,  а  затем
психолог объясняет им значение тех «ролей», которые они выбрали.
Примечание: если один человек руководит  группой  и  распределяет  роли,  то
значения, которые названы выше, не будут отражать качеств данных людей.

   9. «Маятник»
Группа стоит в очень тесном,  плотном кругу. В центре стоит один  из  членов
группы, в расслабленном состоянии и начинает падать  в  какую-либо  сторону,
не сгибая колен. Группа ловит его и передает в другую сторону. Важно,  чтобы
стоящие в кругу занимали удобное положение,  чтобы  поддерживать  «маятник»:
правая нога вперед, левая сзади в упоре, руки  ладонями  вперед.  От  группы
требуется  большое  внимание  и  аккуратность,  необходимо  помогать  другу,
ловить и передавать стоящего внутри круга. Группа должна работать  совместно
так, чтобы «маятнику» было комфортно и безопасно.

  10.  Упражнение «Подарок»
Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия.
Описание упражнения:
Психолог: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить  группе, нашему
коллективу, чтобы взаимодействие в нем  стало еще эффективнее, а отношения
– более сплоченными? Каждый из вас скажет, он  дарит группе. Я, например,
вам дарю взаимное доверие и  оптимизм». Далее каждый из участников говорит,
что он хотел бы подарить группе.
Психологический смысл упражнения:
Это ритуал, позволяющий завершить тренинг  на положительной эмоциональной
ноте.
Обсуждение:
 «Подошел к завершению наш тренинг.  Что нового вы сегодня узнали? Что
интересного, полезного вынесли для себя, для коллектива?
Все игры пройдены, слова сказаны, подарки подарены. Все были активны,
слаженно работали в команде. Не забывайте, что Вы – единое целое, каждый из
Вас – важная и необходимая, уникальная часть этого целого! Вместе Вы –
сила! Спасибо всем за участие!»

                                         Список литературы

1.Грецов А.Г. Тренинг уверенного поведения для старшеклассников и студентов
/ А.Г. Грецов.-СПб.: Питер, 2008.-192с.

2.Грецов А.Г. Узнай себя. Психологические тесты для подростков / А.Г.
Грецов, А.А. Азбель.- СПб.: Питер, 2008.-176с.

3.Ефимова Н.С. Психология общения. Практикум по психологии: учеб. пособие /
Н.С. Ефимова.- М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2006.-192с.

4.Кипнис М. Тренинг креативности / М. Кипнис.- М.: Ось-89, 2006.- 128с.-
(Действенный тренинг).

5.Кузин Ф.А. Культура делового общения: Практическое пособие / Ф.А. Кузин.
– М.: Ось-89, 2008.-320с.

6. Павлова Л.Г. Основы делового общения: учеб. пособие /Л.Г. Павлова.-
Ростов н/Д: Феникс, 2009.-311с.

7. Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста / Д.М. Рамендик.-М.: ФОРУМ:
ИНФРА-М, 2007.-176с. – (Профессиональное образование).

8. Рогов Е.И. Психология группы / Е.И. Рогов.- М.: ВЛАДОС, 2005.-430с.-
(Азбука психологии).

9. Селевко Г.К. Управляй собой / Г.К. Селевко.- М.: Народное образование,
НИИ школьных технологий, 2006.- 112с.- (Серия «Самосовершенствование
личности»).


Презентация "Синус и косинус суммы и разности аргументов" 10 класс УМК А.Г. Мордкович


title: Презентация "Задачи на построениес помощью циркуля и линейки"

extracted_text:
Геометрия-7
Задачи на построение
с помощью циркуля и линейки
Разработала учитель математики МБОУ СОШ №12 МО Усть-Лабинский район Науменко А.А.
Приложение № 1
Услышишь - забудешь,Увидишь - запомнишь,Построишь - поймёшь.		Конфуций
	В геометрии выделяют задачи на построение, которые можно решить только с помощью двух инструментов: циркуля и линейки без масштабных делений.
	Линейка позволяет провести произвольную прямую, а также построить прямую, проходящую через две данные точки; с помощью циркуля можно провести окружность произвольного радиуса, а также окружность с центром в данной точке и радиусом, равным данному отрезку.
Решение задач на построение осуществляется в 4 этапа:
Решением задачи на построение называется фигура, удовлетворяющая условиям задачи.
В 7 классе мы решаем самые простые задачи на построение, поэтому иногда достаточно только второго пункта алгоритма  (или второго и третьего).
Найти решение задачи на построение – значит свести ее к конечному числу основных построений после выполнения  которых, искомая фигура будет уже считаться построенной.
  анализ;
  построение;
  доказательство;
  исследование.
Основные задачи на построение
  Построение отрезка, равного данному;
  Построение прямой, проходящей через данную точку и перпендикулярную к данной прямой (точка не лежит на данной прямой);
  Построение прямой, проходящей через данную точку и перпендикулярную к данной прямой (точка лежит на данной прямой);
  Построение угла, равного данному;
  Построение биссектрисы угла;
  Построение середины отрезка.
Техника безопасности
при работе с циркулем
  Циркуль лежит с правой стороны, острием к себе
  Без разрешения учителя циркуль не берем
  Передаем товарищу тупым концом
  Чертим – упор на острие
Задача №1. Построение отрезка, равного данному.
Дано: OA – луч,
MN - отрезок
Построить: OB = MN.
Построение:
1. Окр.(О;МN).
M                N
О                                 А
В

2. Окр.(О;МN) ∩ ОА = В.
3. ОВ – искомый отрезок.
Задача №2. Построение прямой, проходящей через данную точку и перпендикулярную к данной прямой.
Дано: прямая a,
M ∉ a.
Построить: b⊥a, M ∈ b.
Построение:
1. Окр.(M;r), r – произвольный радиус.

a
М

А
А1

K
b
2. Окр.(M;r) ∩ a = A; А1.
3. Окр.(A;AM), Окр.(А1; А1 M).
4. Окр.(A;AM) ∩ Окр.(А1; А1 M) = K, M.
5. MK = b – искомая прямая, b⊥a.
Задача №3. Построение прямой, проходящей через данную точку, лежащую на прямой, и перпендикулярную к данной прямой.
Дано: прямая a,
O ∈ a.
Построить: b⊥a, O ∈ b, O ∈ a.
Построение:
1. Окр.(O;r), r – произвольный радиус;

a

А
B

C

O

2. Окр.(O;r) ∩ a = A, B.
3. Окр.(A;AB), Окр.(B;AB).
4. Окр.(A;AB) ∩ Окр.(B;AB) = C.
5. OC⊥AB, OC=b, OC⊥a, b – искомая прямая.
b

Задача №4. Построение угла, равного данному.
Дано: BAC,

Построить: B1OC1 = BAC.
Построение:
1. Окр.(A;r), r – произвольный радиус.
А                  С
В

О                                 М
С1

В1

OM – луч.
2. Окр.(A;r) ∩ AB = B.
3. Окр.(A;r) ∩ AC = C.
4. Окр.(O;r) ∩ OM = C1.
5. Окр.(C1;BС) ∩ Окр.(O;r) = B1.
6. OB1, B1OC1 = BAC. B1OC1 – искомый.

Задача №5. Построение биссектрисы угла.
Дано: ABC
Построить: BD – биссектриса ABC.
Построение:
1. Окр.(B;r), r – произвольный радиус.
B                    С
A

M
N
D
2. Окр.(B;r) ∩ AB = M.
3. Окр.(B;r) ∩ BC = N.
4. Окр.(M;r) ∩ Окр.(N;r) = D.
5. BD – искомая биссектриса ABC, ABD=CBD.
Задача №6. Построение середины отрезка.
Дано: отрезок AB.
Построить: точку O – середину отрезка AB.
Построение:
1. Окр.(A;AB).
A                   B

P
Q

O
2. Окр.(B;BA).
3. Окр.(A;AB) ∩ Окр.(B;BA) = P, Q.
4. PQ – прямая.
5. PQ ∩ AB = O.
6. AO = BO, O – искомая точка.
Практическое задание
Вариант №1.    Разделить отрезок на 4 равные части.
Вариант №2.    Дан ∆АВС. Построить биссектрису ВК.
Вариант №3.    Дан ∆КМN. Построить медиану МР.
Карточки учащимся для рефлексии
Фамилия имя________________________________________________

1. Индивидуальное практическое  домашнее задание .
Вариант №1.
Построить треугольник по данной стороне и данному углу.

	Дано: PQ – отрезок,	          hk

	Построить: ∆ ABC,  AB=PQ, ABC =hk,  BAC =
	Построение.  Самостоятельно  описать построение и построить треугольник по данным элементам.
Вариант №2.
Построить прямоугольный треугольник по двум сторонам.

	Дано:  а – отрезок,
	            b – отрезок.

	Построить: ∆ ABC, С=90о, AС=а, СВ=b
	Построение. Самостоятельно  описать построение и построить треугольник по данным элементам.
2. Учебник И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Геометрия, 7-9 классы, §20, с.87-89,
изучить теорию, отвечать на вопросы №1-6, с.90-91,№7,  с.91.
Практическое задание
СПАСИБО за урок


Презентация "Организімдердін көбею формалары"


Презентация "Химические свойства одноосновных (предельных) карбоновых кислот"


title: Презентация "Осень золотая"

extracted_text:
Презентация  «Осень золотая»

Осень, осень, не спешиИ с дождями подожди.Дай еще нам лета,Солнышка и света.


title: Презентация "Вставай, страна огромная"

extracted_text:
Вставай, страна огромная!

Колотилова Мария Сергеевна
учитель начальных классов
МБОУ «Шадейская СОШ»
  22 июня 1941 года фашисты напали на Советский Союз – началась Великая Отечественная война
Война шла между:
Германия
( Адольф Гитлер)
СССР
(Иосиф Виссарионович Сталин)

Советской армией командовал:

Георгий
                                                              Константинович

Жуков

Основные сражения Великой Отечественной войны:
Битва за Москву
30 сентября 1941— 20 апреля1942
Сталинградская битва
17 июля 1942- 2 февраля 1943
Блокада Ленинграда
8 сентября 1941 – 27 января 1944 (872 дня)
Паёк ленинградца
125 грамм в день для детей и 250 граммов рабочим
«Дорога жизни»
    название ледовой дороги через Ладогу зимой 1941−1943 гг., после достижения толщины льда, допускающей транспортировку грузов любого веса. Дорога жизни фактически была единственным средством сообщения Ленинграда с Большой землёй.

Курская битва (Курская дуга)
5 июля 1943 – 23 августа 1943
Битва за Берлин –столицу Германии
16 апреля 1945- 8 мая 1945
Продолжительность  операции - 23 дня
  Берлин взят!!!
   Над главным зданием Берлина – Рейхстагом – советскими солдатами поднят красный флаг Победы.
Люди празднуют Победу!!!
    В результате проделанной работы можно сделать следующие выводы:

Информационные источники:
«Школьный атлас по истории России»/ У.П. Градскова, А.И. Самсонов – М.: Просвещение, 1997
Энциклопедия для детей Великая Отечественная война/ ред. коллегия: А. Голосовская, О. Елисеева, А. Русакова – М.: Мир энциклопедий Аванта +, Астрель, 2010
Вахрушев А. А., Данилов Д. Д., Сизова Е. В., Тырин С. В./Окружающий мир 2 ч. класс: 3, изд. 4-е, перераб. М.: БАЛАСС, 2013. — 144 c.; (Образовательная система «Школа 2100»)
Статья «Итоги Второй мировой войны» http://www.otvoyna.ru/itogi.htm
ПортретГитлера:http://img13.nnm.me/8/e/5/b/9/8e5b9c26077e370afa4947c89cc7cdb0_full.jpg
5. Портрет Сталина: http://hohotok.net/uploads/posts/2014-12/1418630979_hohotok.net_2_1418612224_3ebbaf72be72178d8d37f8464fe29b12.jpg

6.     Портрет Г.К. Жукова: http://ekladata.com/eRL5ZdDZIXopcMS-yGuS3Z1VAsk.jpg
Репродукция «Битва за Москву»: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b5/T-34_Tank_History_Museum_%2881-49%29.jpg
Репродукция «Сталинградская битва»: http://m.io.ua/img_aa/medium/0523/49/05234950.jpg
Блокада Ленинграда: http://s3.docme.ru/store/data/000569581_1-d6c47593b6bce884d9f9fae3754fbaa8.png
Паек ленинградца:http://user.vse42.ru/files/P_S1280x853q80/Wnone/ui-54c8352f829b83.40247616.jpeg

11. Дорога жизни: http://s1.directupload.net/images/140127/tpi87blw.jpg
12. Курская дуга: http://cp14.nevsepic.com.ua/196/19560/1385154547-0_24149_78b951b7_xl.jpg
13.  Победа 1945 г. http://cpacibodedu.ru/uploads/posts/2014-12/29174a19462675f9ba392ccc5bb589c4.jpg
14. Парад Победы 1945: http://mivar.biz/templates/mivar_consultant/img/consultant/bg.png