title: Проект "Вода"

extracted_text:
Проект «ВОДА»
Автор: Павлова И.В. воспитатель ГБДОУ детский сад № 100
Идея проекта.
Вовлечение дошкольников и их семей в практическую деятельность по экономии воды и сохранению водных ресурсов, формирование бережного отношения к воде, создание новых методических разработок для работы с детьми дошкольниками и родителями по проблемам сбережения воды в семье.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА.
Создание письма «Письмо к чистой Капельке воды», рисунков; детско-семейных работ, посвященных Капельке.
Задачи.
Формировать представления о круговороте воды в природе. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной деятельности и ее результатам.

Прививать бережное отношение к воде.
Помочь приобрести родителям и детям опыт партнерского, доверительного взаимодействия друг с другом в совместной исследовательской, художественно-дизайнерской  деятельности.
Используемые технологии.

Коммуникативная (дискуссионная) – особенностью этой технологии является наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставление их поиском за счет обсуждения истиной точки зрения.
Мультивидийная презентация – презентация с использованием графики и текстовой информации.
Имитационного моделирования – характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно-важных затруднений и поиск путей их решения.
Технологии эстетической направленности – организация выставок, конкурсов, экскурсий, встреч с «интересными» людьми, посещение выставок и музеев.
Организационный блок.
Основные ресурсы
Содержательный блок

Организационный этап
Определение проблемы: предложение совершить увлекательное путешествие в мир воды; сочинить письмо-обращение к чистой Капельке воды.
Информирование родителей о проекте.

Основной этап
Поэтапное решение проблемы

Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Обыгрывание ситуации «Телеканал детского сада представляет. Где живет Капелька в детском саду».
-придумывание и обыгрывание этюдов «Капелька веселая, грустная и т.д.
Сочинение сказок, рассказов «Приключение Капельки».
-сочинение письма «Письмо к чистой Капельке воды».
-беседы о бережном отношении к воде.
-наблюдение за природными явлениями: облаками, тучами, снегом, дождем, градом и т.д.
-рассматривание сюжетных картин из серии «Круговорот воды в природе», иллюстрации о воде.
Создание схем, моделей круговорота воды в природе; состояния воды.
- опыты, исследования: «Какая бывает вода?», «Очищение воды», «Помощница вода».
- конструирование очистных сооружений.
- домашнее исследование потребления воды дома.
Чтение рассказов, сказок, стихов, загадок о воде.
Познавательно-речевое развитие
Социально-личностное развитие
Социализация
Труд
Безопасность
Экскурсии «Кто в башне живет»
-Сюжетно-ролевые игры «Путешествие Капельки», «Капелька в детском саду». «Капелька дома».
-Дидактические игры: «Для чего и для кого нужна вода», «Круговорот воды в природе».
-Знакомство с процессом очищения воды; с профессиями людей, причастных к этому процессу (инженер, лаборант, водопроводчик и т.д.)
-Ручной труд: изготовление атрибутов  для сюжетно-ролевых игр и экспериментирования.
-Закрепление правил безопасности при проведении опытов
-Беседы: «Безопасное поведение на воде и на замерзших водоемах.
Художественно-эстетическое развитие
Художественное творчество
Музыка
Продуктивная деятельность:
Оформление зала и группы к праздникам, посвященным Капельке
- Рисование: «Весенний дождик», «Вода – животный и растительный мир». «Радужные капельки».
-Лепка: «Водонапорная башня».
-Слушание музыки: шум воды, различные мелодии, подражающие шуму воды
-Разучивание песен о воде
-Игра-драматизация «Ручеек»
-Праздник «Всемирный день воды», «Всемирный день Земли».
Физическое развитие
Здоровье
Физкультура
-Подвижные игры-эстафеты «Кто больше принесет воды?». «Кто быстрее перельет воду?
-Игры малой подвижности и хороводные: «Ручеек», «Реченька», «Водоносы».
Гигиенические процедуры с водой: обливание, полоскание, умывание и прочее.
Информационные источники
Белавина И., Найденская Н. Планета – наш дом. Мир вокруг нас. – М., 1995 г.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – Спб.: Союз, 1997 г.
Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: ТЦ «Сфера», 2004г.
Идом Х, Вудворт К. Домашняя лаборатория. Опыты с водой, магнитами, светом, зеркалами. – М.; 1999г.
Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – Спб.; Детство-Пресс, 2011г.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – Спб, Детство-Пресс, 2011г.
Детский экологический центр Водоканала Санкт-Петербурга и музей
      «Мир воды Санкт-Петербурга».


title: Презентация ИЗО "Масленица 5 класс" 5 класс

extracted_text:
Автор: Огородник Елена Станиславовна, учитель изобразительного искусства и МХКМБОУ –СОШ№7, г. Клинцы

К нам сюда скорее просим,
Подходи, честной народ!
Фейерверки зажигайте,
Дружно праздники
                   встречайте!

Тема: Праздничные народные гуляния. Масленица
Праздник - это народное творчество в действии.
Праздник – это нарядные костюмы, красочные маски, озорные шутки-прибаутки, песни, игры, хороводы.

Масленица, пожалуй, самый что ни на есть русский праздник, сохранившийся еще с языческих времен. Честная, широкая, веселая, «объедуха», «сырная неделя» Масленица справляется за семь недель до Пасхи
МАСЛЕНИЦА
Каждый день масленичной недели имел свое название:
В воскресенье перед Масленицей наносили визиты родственникам, друзьям, соседям и приглашали в гости. И поскольку в масленичную неделю не ели мясо, последнее воскресенье перед Масленицей носило название "мясного воскресенья". В мясное воскресенье тесть ездил звать зятя "доедать мясо".
Понедельник — «встреча». В этот день полагается устраивать и раскатывать ледяные горки: чем дальше катятся салазки, чем громче шум и смех над горкой, тем лучше будет урожай, длин нее лен. А еще для того, чтобы лучше росли растения, нужно качаться на качелях — чем выше, тем лучше.

МАСЛЕНИЦА
Вторник — «заигрыш», в этот день начинаются веселые игры, а за потеху и веселье угощают блинами.
Среда — «лакомка». Название говорит само за себя. В этот день хозяйки поступают по поговорке: «Что есть в печи — все на стол мечи!» На первом месте в ряду угощений, конечно, блины.
Четверг — «разгуляй». Чтобы помочь солнцу прогнать зиму, устраивают катание на лошадях «по солнышку» (по часовой стрелке вокруг деревни). Главное мужское дело в этот день — оборона и взятие снежного городка. Мужчины и молодые парни с азартом включаются в битву, а женщины, старики и дети выступают в роли зрителей, строгих судей и страстных болельщиков.
МАСЛЕНИЦА
Пятница — «тещины вечера», в этот день зять едет «к теще на блины», а теща зятя привечает, угощает.
Суббота — «золовкины посиделки». Ходят в гости ко всем другим родственникам, и опять угощение — бесчисленные блины.
Воскресенье — «прощеный день». В этот день просят прощения у родных и знакомых за нанесенные обиды и, облегчив душу, весело поют и пляшут, провожая широкую Масленицу.
ГОСПОЖА ЧЕСТНАЯ МАСЛЕНИЦА
Ой да Масленица на двор въезжает, Широкая на двор въезжает! А мы, девушки, ее состречаем, А мы, красные, ее состречаем! Ой да Масленица, погостюй недельку, Широкая, погостюй другую! Масленица: «Я поста боюся!» Широкая: «Я поста боюся!» «Ой да Масленица, пост еще далече, Широкая, пост еще далече!»
МАСЛЕНИЦАЧУЧЕЛО
В былые времена мужчины и женщины, взяв со своего двора по пучку сломы, складывали их в одну кучу, из которой потом всем селом делали куклу, наряжали ее "по-бабски" - в яркие юбки, кофты, платок нарядный повязывали, да и возили по всему городу в санях, приветствуя и чествуя Сударыню-масленицу. А после - сжигали на костре, бросая в огонь блины, в качестве поминального кушанья.
В.И. Суриков «Взятие снежного городка»
Борис Михайлович  Кустодиев

    Художник сочиняет целые живописные «рассказы». О народных праздниках, ярмарках, гуляниях. Его картины похожи на народные песни или частушки. Он очень тщательно подбирал материал для своих картин,
Картины о масленице
Самостоятельная работа:
Выполнение коллективной работы «Веселая масленица»
Возьмите наглядные материалы и шаблоны для выполнения задания.-Задание такое:
    Разукрасьте шаблоны к своей будущей работе на тему «Веселая масленица». У каждого из вас будет индивидуальная робота, в конце мы соберем свою коллективную работу. Работаем так же по группам, у каждой группы своя композиция.
Итог урока:
 С творчеством каких художников познакомились?
Какие их картины помните?
Что запомнилось на уроке?


Конспект урока "Способы передвижения животных. Полости тела"


title: Разные профессии для детей

extracted_text:
РАЗНЫЕ
ПРОФЕССИИ

ДОКТОР
Доктор лечит ребятишек
Малышей и чуть повыше
Если заболел животик,
Голова или бронхит
Мама доктору звонит

ПОЧТАЛЬОН
Почтальон приносит почту
Это знают дети точно
Журналы, газеты, рекламу
Для брата, для папы и мамы

ДВОРНИК
Кто следит за чистотой?
Это дворник – он с метлой
Убирает мусор, снег
И в подъезде включит свет

ПОВАР
Повар готовит для деток
Супчик, картошку, котлетки
Варит кашу-манку
Салатик со сметанкой
Крендельки, лепешки
Приготовьте ложки!
ВОСПИТАТЕЛЬ
Воспитатель работает в детском саду
Я туда рано утром сегодня пойду
Воспитатель и добрая няня
Занимаются целый день с нами
СТРОИТЕЛЬ
Строитель  строил  дом
В  котором  мы  живем
Кирпич за кирпичом
Плохая  погода ему нипочем
Он двери поставил, поставил окно…

…И в нашей квартире уютно, тепло!
ПРОДАВЕЦ
Продавец кричит: - «Купите»!
И скорей домой несите
Яблоки, груши и дыни
На рынке и в магазине
Не много не мало
Разного товара

ВОДИТЕЛЬ
Водитель  водит машину
Водитель всегда за рулем
Права и техпаспорт машины
Всегда остаются при нем
Такси, грузовик, автогонку
Заправит на бензоколонке
В пути он никогда не спит
И за дорогою следит

ПАРИКМАХЕР
Парикмахер подстриг челку -
Полюбуйтесь на девчонку!
Феном волос уложил
И с прической угадил!

КЛОУН
Клоун веселит детей
Знает много он затей
Кувыркался, улыбался,
Хохотал и баловался
КОНЕЦ


Конспект урока "Устройство сверлильного станка. ТБ при работе на сверлильном станке"


Презентация "Русский футуризм" 11 класс


title: Презентация "Жизнь и творчество Носов Николай Николаевич"

extracted_text:
Носов Николай Николаевич (10.11.1908-26.07.1976)
Жизнь и творчество советского
 писателя -драматурга
Отец -  актер эстрады и кинематографа.Мать - рукодельница и певунья.В семье было четверо детей
У Носова была большая голова, крупный нос, широкие плечи. Роста он был невысокого, имел тихий глуховатый голос. Николай Носов был молчаливым, замкнутым человеком.
«Так я узнал, что не только от горя можно плакать». Школьные годы и детство Николая Носова пришлись на достаточно тяжелый период истории России: Гражданскую и Первую Мировую войну.
С гимназических лет Носов увлекался радиолюбительством, электротехникой, фотографией, шахматами, театром и музыкой, химией. Чтобы  прокормить семью, он был вынужден с 14 лет работать: был косарем, землекопом, газетным торговцем.  Закончив в 1924 году семилетнюю школу, он работал  на бетонном заводе чернорабочим, потом  на  кирпичном заводе.
Носов начинает писать с 1938 года детские рассказы, однако профессиональным литератором становится только лишь после ВОВ. Первый рассказ Николая был издан в 1938 году и назывался «Затейники».
«Фантазеры», «Огородники», «Мишкина каша», «Чудесные брюки», «Огурцы», «Живая шляпа» и другие. Данные рассказы вошли в первый сборник Носова под названием «Тук-тук-тук» в 1945.
Уважение к труду, знаниям, профессионализму, честное и доброжелательное отношение к людям - с теплом и юмором пишет Н. Носов. Его истории воспитывают в детях чувства товарищества, честности, отзывчивости, в них осуждаются грубость, тщеславие, зависть.
Николай Носов известен, как автор книг для детей, автор произведений о приключениях Незнайки  трилогия «Незнайка на Луне», «Незнайка в Солнечном городе» и «Приключения Незнайки и его друзей».
 «Я постепенно понял, что сочинять для детей является для меня наилучшей работой. Она требует много знаний, и не только лишь литературных...» Н. Носов

Умер Николай Носов
 26 июля 1976 года

Игорь Носов – внук. Фотограф, пишет для детей. От деда у меня два главных впечатления. Первое: всегда был занят. Второе: всегда со мной играл.


title: Презентация "Текстовые документы и технологии их создания" 7 класс

extracted_text:
Текстовые документы и технологии их создания
Решение задач из рабочей тетради
ИНФОРМАТИКА 7 класс Босова Л.Л., Босова А.Ю.
§4.1 № 174-177
Сысоев Юрий Петрович
МОУ Черниговская ООШ
Свободненского района Амурской областиучитель физики и информатики
174
175
176
177
источники
174. Сравните «бумажную» и «компьютерную» технологии создания текстовых документов, разместив на схеме описание их достоинств и недостатков

трудности передачи на расстояние
проблемы редактирования
многократное использование носителей
трудности тиражирования
лёгкость копирования
лёгкость передачи
компактность хранения
лёгкость внесения
изменений
потребность в дополнительной площади для хранения
расходование древесины
175. Соедините линиями основные элементы окна текстового процессора OpenOffice.org Writer и соответствующие им названия.

Строка заголовка
Строка меню
Рабочая область
Панель инструментов
Строка состояния
Полосы прокрутки

176. На какой странице документа находится абзац про рабочее поле?

Абзац
Курсор
Положение курсора

Абзац про рабочее поле находится на первой странице
Ответ
177. У трёх подружек — Ксюши, Насти и Оли — новогодние карнавальные костюмы белого, фиолетового и синего цветов и шапочки тех же цветов. У Насти цвет костюма и шапочки совпадают, у Ксюши ни костюм, ни шапочка не фиолетового цвета, а Оля — в белой шапочке, но цвет костюма у неё не белый. Как одеты девочки?

Источники
http://megogame.ru/wp-content/uploads/2014/11/54365426246457456456.png


Контрольная работа по английскому языку 10 класс 1 полугодие


title: Презентация "Сатирические образы в изобразительном искусстве"

extracted_text:
«Сатирические образы
в изобразительном
искусстве»
С позволения сказать,Есть над чем и посмеяться:Надо всем, друзья, признаться, Глупых можно тьму сыскатьМежду дам и между нами,Даже, даже … меж царями,С позволения сказать.А. С. Пушкин
Мои друзья – загадка для меня…
Мои друзья – загадка для меня:
Мы сверстники, погодки, - почему же
Я лучше становлюсь день ото дня,
А вот друзья день ото дня всё хуже?
Тот оплешивел, этот окривел,
Тот с зонтиком, у этого калоши.
Собачки, дачки, карты – их удел.
Мои друзья – плохие.
Я – хороший!
                            В. Лифшиц
Его стихи для уха сладкиВ твореньях малых и больших;Они, как пол лощёный, гладки:На мысли не споткнёшься в нихА. Я. Римский –Корсаков 1827 г.
Почему авторы этих строк утрируют некоторые черты характера своих героев?

Для чего это нужно?

Чего они достигают таким приёмом?

Вспомните знакомые вам смешные, сатирические образы литературных персонажей, театральных пьес, кинофильмов?

Приходилось ли вам придумывать безобидные, но смешные стишки для своих знакомых?
          Как называется изображение, намеренно подчеркивающее и преувеличивающее отрицательные особенности объекта, и несмотря на это пользующееся неизменным интересом ???

     КАРИКАТУРА
Н. В. Кузьмин
Иллюстрация к повести Н. В. Гоголя
«Записки сумасшедшего»
Тушь. Россия. ХХ в.
П. Пикассо
Дон –Кихот
Тушь
Карикатура  -
Рисунок,
комически или сатирически
изображающий кого – либо,
что – либо

КАРИКАТУРА
            КАРИКАТУРИСТ
                         КАРИКАТУРНЫЙ
                ШАРЖ – шуточное или
 сатирическое изображение кого – нибудь с карикатурным
 подчёркиванием наиболее
характерных внешних черт.
    Карикатура – это рисунок, высмеивающий какое-либо явление или человека с помощью преувеличения их характерных черт

    « Я свои шаржи делаю только на тех людей, которых хорошо знаю… Мне просто хочется весело рассказать о неповторимой оригинальности их внутреннего мира, сделать наглядным то, что раскрывается лишь в минуты наибольшей непосредственности поведения».
                                                                  Ф. Решетников

А. Тулуз-Лотрек.
Автопортрет.
Тушь Франция Х/Х в.
Леонардо да Винчи
СКАРАМУЧЧЬЯ.
ИТАЛИЯ ХУ/ в.
ЮМОРИСТ
ВРЕМЯ СПАТЬ
ЛЫЖНИК
Железная дорога
Детская книга
Охота на муху
ПИКНИК
СКУЛЬПТОР и ФОТОГРАФ
ВЫБОРЫ
ОДИН ДОМА
ВНИМАНИЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
КуКрыНикСы- найдите информацию об этом термине к следующему уроку

2.     Придумайте и нарисуйте в нескольких линейных рисунках юмористический рассказ – весёлую историю из жизни вашего класса


title: Презентация викторина по литературному чтению "Зимняя сказка"

extracted_text:
Автор-составитель:
учитель начальных классов
МАОУ гимназия № 111 г.Уфы
Республики Башкортостан
Дмитриева Елена Юрьевна
Зимняя сказка
литературная викторина
для учащихся
3 - 4 классов
2016

Разминка
Иней
И не снег, и не лед,А серебром деревья уберет.

Снежинка
С неба – звездой,В ладошку – водой.

 Лед
Прозрачен, как стекло,А не вставишь в окно.

Разминка
Зима
Хоть сама - и снег, и лёд,А уходит слёзы льёт.

Мороз
Без рук, без ног,А рисовать умеет.

 Сугроб
На дворе - горой,А в избе - водой.

Знатоки
 Ка
Какое слово составлял Кай из льдинок
в чертогах Снежной Королевы?
 Ка
Какой ножкой Серебряное копытце
выбивал драгоценные камни?
 Ка
Какой предмет уронила Рукодельница
 в колодец?
Вечность
На правой
передней
ножке
Ведерко

Знатоки
 Ка
 Ка
 Ка
Что прятал Мороз  Иванович под
 снежной периной?
Зеленая травка
Кто отнес Герду ко дворцу
Снежной Королевы?
Северный олень
Как звали кошку Даренки?
Муренка

Галерея
С.Я.Маршак
«Двенадцать месяцев»

Е.Л.Шварц
«Два брата»

 В.И.Даль «Девочка Снегурочка»

Галерея
 «Зимовье зверей»
русская народная сказка

 «Зайкина избушка»
русская народная сказка

 «Лиса и волк»
русская народная сказка

Поэтическая страничка
Чудная картина,Как ты мне родна:Белая равнина,Полная              ,
Свет небес высоких,И блестящий          , И саней далекихОдинокий бег.
Белая       Под моим окномПринакрылась снегом,Точно                        .На пушистых веткахСнежною каймойРаспустились кистиБелой бахромой.
Вот моя деревня;Вот мой дом родной;Вот качусь я в По горе крутой;Вот свернулись санки,И я на бок - хлоп!Кубарем качусяПод гору, в               .

снег
луна

береза
серебром

санках
сугроб

Народная мудрость
Декабрь год кончает, а зиму     начинает.
Декабрь год кончает, а зиму …    .

Январь — году начало, зиме — середина.
Январь — году начало, зиме —  …  .

Февраль силен метелью, а март капелью.
Февраль силен метелью, а март …   .

Два друга - мороз да вьюга.
Два друга - мороз да …    .

Народная мудрость
Деревья в инее - небо будет синее.
Деревья в инее - небо будет …    .

В зимний холод всякий молод.
В зимний холод всякий …   .

Список используемых источников:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5701/milolica2011.a1/0_71dc5_4ee03109_XL.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4529/28257045.802/0_7b93c_e47df1e6_XL.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/66/916/66916821_1290418580_09.png
http://audioskazki.net/wp-content/gallery/rus_skazki/moroz_ivanovi4/004.jpg
http://900igr.net/datai/literatura/Viktorina-po-skazkam/0008-031-CHto-uronila-Rukodelnitsa-iz-skazki-V.Odoevskogo-Moroz-Ivanovich-v.png
http://static.diary.ru/userdir/1/1/2/0/1120414/40214740.jpg
http://viki.rdf.ru/media/upload/preview/default.jpeg
http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2010-12/1291318736_16.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5643/17308394.218/0_8a77d_cdcbfaac_L.jpg
http://dni-rebenka.ru/wp-content/uploads/2015/01/012.jpg
http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1314/2_e566b649e08ae8105328cc1df1f7d81e_1364803862.jpg
http://development-education.net/images/lib/skazki/lib_4.png
http://sms-ljubimym.ucoz.ru/_nw/4/44692041.jpg
http://proxy10.media.online.ua/uol/r3-c63afcce00/4efbb62804af0.jpg
http://happy-school.ru/_pu/9/30684694.jpg
http://orljata.ru/skazki/img/1414697191760.jpg
http://stolicadetstva.com/images/text/390f3887e9960192035beecc6bfba873.jpg
http://rasskajem.ru/wp-content/uploads/2012/07/Lisichka-sestrichka-i-seryiy-volk7.png
http://s4.pic4you.ru/y2014/12-05/12216/4764092-thumb.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/66/238/66238917_02.png


title: Урок по рассказу Чехова "Размазня"

extracted_text:
Рассказ А.П.Чехова «Размазня»

Высказывания  Чехова
       «…Трудно за юмором угнаться. Иной раз погонишься за юмором да такую штуку сморозишь, что самому тошно станет. Поневоле в область серьеза лезешь».
     «Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть...»
     «Напишите-ка рассказ о том, как молодой человек, сын крепостного, бывший лавочник, гимназист и студент, воспитанный на чинопочитании, целовании поповских рук, поклонении чужим мыслям... выдавливает из себя по каплям раба и как он, проснувшись в одно прекрасное утро, чувствует, что в его жилах течет уже не рабская кровь, а настоящая человеческая..."
                                                        Из письма к А.Ф.Суворину.
Словарная работа
     ГУВЕРНАНТКА (фр. gouverner — управитель) — нанятая воспитательница детей в семье. В отличие от няни воспитывает детей более старшего возраста и занимается с ними определенными учебными предметами (прежде всего   иностранным языком).

    СЮРТУК (устар., от  фр. surtout - широкая верхняя одежда). Мужская двубортная одежда с длинными почти до колен полами, в талию, обычно с отложным воротником.

   Merci  ( франц.) – благодарю.

Словарная работа
    ГОРНИЧНАЯ - служанка, в обязанности которой входили уборка комнат и другие домашние работы (кроме стряпни).

   ЦЕРЕМОННЫЙ — 1. Торжественный и чопорный.  Церемонный поклон.
    2. Склонный к церемониям, жеманный. Церемонный человек.

Работа с текстом
        –   Ваши впечатления от рассказа?
        – Каковы намерения рассказчика в разговоре с гувернанткой?
 – Заметили ли вы, что он только притворяется  бессердечным, а на самом деле сочувствует Юлии Васильевне? Найдите в тексте слова и выражения, которые помогают это увидеть.
 – Почему рассказчика «охватила злость»? Что в поведении гувернантки ему не нравится? Какой реакции на свои слова он ожидал от нее? А как она себя ведет?
–  Как вы понимаете  определение, данное человеку,  – «размазня»?

Словарная работа
      РАЗМАЗНЯ́, размазни, род. мн. размазней, жен. (разг.). 1. Вязкая, полужидкая каша. || перен. Жидкая грязь (прост.). На улице размазня после дождя.
     2. перен. Вялый, нерешительный человек (разг.,  пренебр.).

   Синонимы: баба, зюзя, кисель, кисляй, кислятина, маменькин сынок,  мокрая курица, мямля, недотепа, нюня, рохля, слабак, слабачка, слизняк, слюнтяй, слюнтяйка,  теленок,  тряпка, тюфяк, хиляк, хлюпик, шляпа.

Работа с текстом
 – Рассказчик хотел преподать Юлии Васильевне «жестокий урок». Получилось ли это у него? Почему?

 – Почему гувернантка такая «кислятина» и «размазня»? Возможно,  виной этому не только определенные свойства ее характера.  А что еще?

 –  Посмотрите экранизацию этого рассказа.
     В чем отличие увиденного и прочитанного?

Поразмышляем над прочитанным…
   Как вы понимаете последнюю реплику рассказа  - «Легко на этом свете быть сильным!» ?
   Что звучит в этих словах - самодовольство (мол, вот я какой!) или самоирония и горечь (да уж…  победил…)?

Поразмышляем над прочитанным…
              Герой-рассказчик стремился своей намеренной несправедливостью разбудить в гувернантке возмущение, бунт – то, что мы связываем с чувством собственного достоинства. Он хотел, чтобы девушка стала сильной, «зубастой», чтобы училась отстаивать свои права. Будь она хоть чуточку посмелее, она бы сама посмеялась над этой ситуацией.
           Но смешно не получилось. Получилось, как всегда у Чехова, грустно и серьезно. Причем грустно стало и самому рассказчику.
         Какой «урок»  вынес он сам из этой истории?

Система образов
1. Образ рассказчика – олицетворение силы и власти. Но «легко на этом свете быть сильным» только тогда, когда ты богат.
2. Образ Юлии Васильевны – олицетворение человеческой слабости, покорности, безропотности. Но такие люди чаще всего честные и искренние. И они вызывают сочувствие, но не насмешку!
 На чьей стороне автор? Какова его позиция?
Подведем итоги наших наблюдений
     Позиция автора в рассказе не однозначна.
        С одной стороны, А.П.Чехов как будто призывает нас быть сильными, отстаивать свое человеческое достоинство, бороться за «жизненную правду». Но, с другой стороны, симпатии автора явно на стороне героини – безропотной Юлии Васильевны. Почему?
        А.П.Чехов показывает нам в главной героине образ «маленького» человека, в душе которого в силу жизненных обстоятельств, от него не зависящих,  навсегда поселилось чувство раба. От этого чувства очень трудно избавиться. И нельзя за это осуждать человека, можно ему сочувствовать и протягивать руку помощи – такова позиция автора.
Какое высказывание Чехова наиболее созвучно нашему уроку?
       «…Трудно за юмором угнаться. Иной раз погонишься за юмором да такую штуку сморозишь, что самому тошно станет. Поневоле в область серьеза лезешь»…
     «Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть...»
     «Напишите-ка рассказ о том, как …человек... выдавливает из себя по каплям раба и как он, проснувшись в одно прекрасное утро, чувствует, что в его жилах течет уже не рабская кровь, а настоящая человеческая..."                (Из письма к А.Ф.Суворину).

Домашнее задание
Дайте письменный развернутый ответ на один из вопросов:
 1) Был ли в вашей жизни случай, подобный чеховской истории? Расскажите о нем.
 2) Какие жизненные уроки я вынес из рассказа А.П.Чехова?


title: Презентация "Право и имущественные отношения"

extracted_text:
Вопросы для повторения
 Правовой статус человека и  гражданина;

Международные нормативно-правовые акты по правам человека;

Права и свободы гражданина РФ;

Обязанности гражданина РФ.
Домашнее задание
§12 читать;

Ответь на вопросы и задания после §12;

Решить проблему, выполнить практикум;

Новые слова выучить;

Рабочая тетрадь, задания к §12.

Право и имущественные отношения
Урок 18-19.
План урока
 Понятие и источник гражданского
права;
2. Физические и юридические лица;
3. Правоспособность и дееспособность;
4. Собственность, право собственности,
формы и собственности;
5. Сделки, виды сделок;
6. Договора, виды договоров;
7. Гражданско-правовая ответственность,
её виды.

1.  Понятие и источники гражданского права
Гражданское право – отрасль
права, нормы которой регулируют
договорные и иные обязательства,
а также другие имущественные
и  связанные с ними личные
неимущественные отношения
Гражданское законодательство
 находится в ведении РФ
Гражданского кодекса РФ:

 1 часть (1995 г.);
 2 часть (1996 г.);
 3 часть (2001 г.);
 4 часть (2008 г.).
2. Физические и юридические лица
Физическое лицо - человек как субъект права (носитель прав
и обязанностей), в отличие от юридических лиц, должностных
лиц и публично-правовых образований.
Субъекты гражданского права
Физические лица
Юридические лица

Физические лица:
1. Граждане РФ,
2. Иностранные граждане,
3. Лица без гражданства
(апатриды)
Главной характеристикой
физического лица является
правосубъектность (т.е.
способность стать
участником гражданских
правоотношений)
2. Физические и юридические лица
Юриди́ческое лицо́ - созданная и зарегистрированная в
установленном законом порядке организация, которая имеет в
собственности, хозяйственном ведении или оперативном
управлении обособленное имущество и отвечает по своим
 обязательствам этим имуществом, может от своего имени
приобретать и осуществлять имущественные и личные
неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и
ответчиком в суде
Организационное единство
 внутренняя структура
организации
 наличие органов
управления
 наличие учредительных
документов
 имущественная
 обособленность
2. Имущественная
обособленность
3. Самостоятельная гражданско-
правовая ответственность
4. Выступление в
гражданском обороте и судебных
органах от своего имени
иначе товарищество на вере — состоит из двоякого рода участников: одного или нескольких полных товарищей, ведущих предприятие и отвечающих за его успех или неуспех лично и всем своим имуществом, и лиц, участвующих лишь своими взносами, не вмешивающихся в самый ход предприятия и отвечающих лишь в размере своих взносов (вкладчиков). Отношения последних лиц к первым рассматриваются как товарищеские, а не как отношения кредитора к должнику.
Коммандитное товарищество
3. Правоспособность и дееспособность
Гражданская правоспособность - это способность субъекта
иметь гражданские права и нести обязанности.
действует

Физические лица
Юридические лица
С момента рождения
до момента смерти
С момента регистрации
организации до момента
ликвидации
Гражданская дееспособность - способность субъекта своими
действиями приобретать и осуществлять гражданские права,
создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их.

Физические лица
Юридические лица
действует
С 18 лет
(совершеннолетия)
С момента
регистрации
Уровни дееспособности граждан РФ
Уровни дееспособности граждан РФ
Уровни дееспособности граждан РФ
Уровни дееспособности граждан РФ
Собственность - это отношение лица к принадлежащей ему вещи
как к своей.
4. Собственность, право собственности, формы и собственности
5. Сделки, виды сделок
Сделка - действие граждан и юридических лиц, направленное на
установление, изменение или прекращение гражданских прав и
обязанностей
5. Сделки, виды сделок
5. Сделки, виды сделок
Форма сделки - это способ выражения воли субъектов сделки
Устная
сделка
Нотариально
удостоверенные
сделки
Сделки,
совершаемые
 в простой
письменной форме
Сделка, для которой законом или соглашением
сторон не установлена письменная (простая
или нотариальная) форма
1) сделки юридических лиц между собой
и с гражданами;2) сделки граждан между собой на сумму,
превышающую не менее чем в 10 раз
установленный законом МРОТ
1) в случаях, указанных в законе;2) в случаях, предусмотренных
соглашением сторон, хотя бы по
закону для сделок данного
вида эта форма не требовалась.
6. Договора, виды договоров
Договор - соглашение двух или нескольких лиц об установлении,
изменении или прекращении гражданских прав и обязанностей
7. Гражданско-правовая ответственность, её виды
Гражданско-правовая ответственность - установленные нормами
 гражданского права юридические последствия неисполнения или
ненадлежащего исполнения лицом предусмотренных гражданским
правом обязанностей, что влечет за собой нарушение
субъективных гражданских прав другого лица

П
Р
И
З
Н
А
К
И

Является имущественной,  поскольку гражданское право
прежде всего регулирует имущественные отношения
2. Носит компенсационный характер, так как направлена на
восстановление нарушенных имущественных прав кредитора
3. Имеет целью принуждение должника к исполнению
возложенных на него законом или договором юридических
обязанностей
4. Является средством  предупреждения гражданских
правонарушений в будущем


title: Презентация на тему "Земледельцы Аттики теряют землю и свободу"

extracted_text:
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
Фёдорова И.А.
МАОУ “Лицей № 36”
В Греции не сложилось единое государство.
Греция состояла из полисов.
Полис – город государство.
Полис

город
Хлебные
поля
пастбища
Оливковые
рощи
виноградники
Поселения
земледельцев

Усадьбы богачей

Полис

правители
законы
Чеканили
монету

Афины
Спарта
8 в до н. э.- появление новой письменности в Греции.
Назовите отличия греческого алфавита от финикийского.
Гласные
буквы

Где располагалась Греция?
На Балканском полуострове.
На какие части делилась Греция?
Назовите главную область Средней Греции.
Аттика
 Северную
Среднюю
Южную
Назовите главный город Аттики.
Афины
Опишите географическое положение и природные условия Аттики.
Изрезанная береговая линия.
Много бухт.
Гористая местность
Отсутствие полноводных рек.
На западе равнина.
Какие занятия были развиты в Аттике?
Мореплавание
Ремесла
Скотоводство
Виноградарство
Назовите
мифического
основателя
Афин.

Кекроп.

Назовите богов.
Афина и Посейдон.
Из-за чего у них разгорелся спор?
В честь кого будут названы Афины.
Какой подарок сделал Посейдон?
Источник.
Почему этот подарок не понравился горожанам?
Вода в источнике была солёной и горькой.
Что подарила Афина?
Оливковое дерево.
Для освещения
В пищу
В медицине
Масло для приготовления
пищи
Для спортивных соревнований
При посещении бани

Использование оливок.
Бог виноделия – Дионисий.
Вспомните кого погубило вино?“Стало шуметь огневое вино в голове людоеда.”
Полифема.
Население Аттики 7 в. До н.э.
Эвпатриды
(знать)

Демос
(крестьяне.
Ремесленники
Торговцы)
должники
чужеземцы
Свободные
рабы
Ареопаг – совет знати.

В честь какого бога назывался холм, где заседал этот совет?
Арес – бог войны.

Ежегодно
Выбирал 9 правителей- архонтов
Судил жителей Аттики
Законы Дракона
1)Бык, забодавштй насмерть человека изгонялся из Аттики.
2)Даже за мелкую кражу полагалась смертная казнь.

Законы писаны не чернилами,  кровью.
Загадка
Что закамень появился
На земле крестьянина?
Долг у него получился-
Зерно не отдано с полна.
Долговой камень
Расположите в правильной последовательности.
Долговое
рабство
Плохой
Участок
земли
Примитивные
Орудия
труда

Долговой
камень
Неурожай
1
5
2
4
3
Назовите главное требование демоса.
Отмена долгового рабства.
Тест
1)Афины были главным городом:
     а)Аттики
     б)Спарты
     в)Греции
а)Аттики
2)Простой народ в Греции называли:
        А)ареопагом.
Б)знатью
   В)демосом
В)демосом
3)Приведите в соответствие:
А) 9 правителей, избиравшихся из  знати           1)Дракон
Б)Мифический основатель Афин                           2)архонт
В)Правитель, принявший законы                         3)Кекроп
4)Найдите лишнее:
На территории полиса находились:
А)город
Б)поселения вокруг города
В)поля и пастбища
Г)Полноводные реки.
5)Продолжите перечень:
Земледельцы Аттики страдали от:
1)Малоземелья
2)Неплодородия почв
3)Частых засух.
4)
Долгового рабства
Начни с “П”, закончи “С”
П
С
1)Герой сказаний. Во время Троянской войны убил Ахиллеса.
2)Независитый город в Греции.
3)Небольшое самостоятельное государство.
а           р           и
и           л           о
о           л           и
Ссылки
                   Карта Греции

                    Афины

                    Спарта

                   Греческий
                    алфавит

                   Карта  Греции

                   Кекроп

http://fs00.infourok.ru/images/doc/241/213263/1/img2.jpg
http://1863x.com/wp-content/uploads/2014/11/afins.jpg
http://smartwebsite.ru/_pu/43/27772344.jpg
http://fs00.infourok.ru/images/doc/195/223385/img7.jpg
http://fs00.infourok.ru/images/doc/241/213263/1/img2.jpg
http://blogimages.bloggen.be/mythos/17-aefbb29ee2019a517b0a897940b5afa8.png
Ссылки
                Афина

              Посейдон

              Оливковое дерево

              Виноград

             Изготовление вина
                       Дионисий

                 Полифем

http://s018.radikal.ru/i512/1506/32/c0c5959c944a.jpg
http://www.dobroe-crimea.ru/uploads/posts/2013-07/neptun01.jpg
http://www.hecucenter.ru/up/tree2.jpg
http://mirmax.ru/blog/uploads/posts/2015-04/thumbs/60409-vinograd-pri-varikoze.jpg
http://www.crossmoda.narod.ru/CONTENT/art/roma/Img_roma/img_roma_impaire/otzhim_vino.jpg
http://forum.awd.ru/files/24/58/162613_2a75a633412ab4674ff1179a7566defc
http://www.ilpaesedeibambinichesorridono.it/images/miti_leggende/miti/ciclope/polif77a.jpg
      Арес

     Дракон

     Долговой
     камень

http://compendium.su/history/5klass_1/5klass_1.files/image022.jpg
http://www.historynotes.info/wp-content/uploads/2014/11/Solon-comes-before-Croesus-Painting-by-Gerard-van-Honthorst.jpg
http://photogallery.indiatimes.com/photo/41251148.cms


Кроссворд по обществознанию "Общество и человек"


title: Презентация "Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки" 7 класс

extracted_text:
Рельеф и полезные ископаемые ЮЖНОЙ АМЕРИКИ
Автор: Скапцова Ирина Евгеньевна,
Учитель географии
ГБОУ  «Школа № 2100» г. Москвы
Дать общую характеристику рельефа

Рассмотреть особенности равнин и гор материка

Познакомиться с полезными ископаемыми Южной  Америки

Задачи
Южная   Америка
Гора     Аконкагуа
Полуостров Вальдес
Карта строения земной коры

Горы  Анды
(название гор происходит от слова «анта», на языке инков – «медь»)
Гора     Аконкагуа
Вулкан Льюльяйльяко
Вулкан Сан-Педро
Вулкан Сан-Педро

Вулкан  Котопахи
Вулкан Руис
Вулкан  Руис
Гвианское плоскогорье
Бразильское плоскогорье
Низменные и возвышенные
равнины

Амазонская низменность
Ла-Платская низменность
Оринокская низменность
Полезные ископаемые
Рудные
К чему приурочены месторождения рудных полезных ископаемых?

Нерудные
К чему приурочены месторождения нерудных полезных ископаемых?

Они приурочены к горным областям.
Они приурочены к толщам осадочных пород.
Полезные ископаемые

Закрепление
Какие формы рельефа характерны для Южной Америки?
 Почему на материке преобладают равнины?
3. Самая большая  равнина на материке?
4. Почему горы Анды расположены на западе  материка?
5. Перечислить низменные равнины Южной Америки.

Домашнее задание:

№ 41, работа на контурной карте
(подписать название действующих вулканов и  полезные ископаемые)
ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ
У МЕНЯ
НЕ ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ,
НО Я НА ПУТИ
К УСПЕХУ!

МНЕ НУЖНА
ПОМОЩЬ!

1. http://www.club-podolsk.ru/
2. http://www.worldgeotour.ru/southern_america.htm
3. http://aminpro.ru/dopoln/stranic/gory/gor_0004.html
4. https://ru.wikipedia.org/wiki
5. http://prodavezsira.narod.ru/show/andes.html
6. http://www.wulkano.ru/vulkani-ameriki/liulyaylyako.html
7. http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1620070
8. http://www.svoiludi.ru/ecuador/kotopahi.html
9. http://esgeo.ru/blog/vulkan_nevado_del_ruis/2013-06-30-107
10. http://www.turinfo.ru/attractions/gvianskoe-ploskogore
11. https://brazildiversity.wordpress.com/category/ecotourism/
12. http://900igr.net/prezentatsii/geografija/Relef-JUzhnoj-Ameriki/003-Krupnye-nizmennye-ravniny.html
13. http://www.myshared.ru/slide/831682/
14. http://www.efaun.ru/geologiya-i-relef-yuzhnoj-ameriki/
15. http://geogdz.ru/7class/77-yuzhnaya-amerika-7-klass-dushina.html

Список используемых источников


extracted_text:
                Сценарий праздничного вечера «Дружба народов»

   У Мустая Карима есть замечательные строки:
              Я – россиянин
    1 вед. Не русский я, но россиянин. Ныне
   Я говорю свободен и силен:
   Я рос, как дуб зеленый на вершине,
   Водою рек Российских напоен.
   Своею жизнью я гордится вправе –
   Нам с русскими одна судьба дана.
   Четыре века в подвигах и славе
   Сплелись корнями наши племена.
   Давно Москва, мой голос дружбы слыша,
   Откликнулась, исполненная сил.
   И русский брат – что есть на свете выше! –
   С моей судьбой свою соединил.
   Не русский я, но россиянин. Зваться
   Так навсегда, душа моя, гордись!
   Пять жизней дай!
   Им может поравняться
   Моей судьбы единственная жизнь.
   Башкир и русский – спутники в дороге,
   Обоих ждет их брага на столе,
   Соратники – по воинской тревоге,
   А смерть придет – им вместе быть в земле.
    Когда же целовались, как два брата,
   С могучим Пугачевым Салават,
   В твоей душе, что дружбою богата,
   Прибавилось любви, мой русский брат.

   2 вед. Не русский я, но россиянин. Чести
   Нет выше. Я Страны Советской сын.
   Нам вместе жить я подниматься вместе
   К сиянию сверкающих вершин.
   В душе моей — сиянье зорь весенних.
   В глаза мои луч солнечный проник.
   На сердце — песня радости вселенной,
   Что сквозь века пробилась, как родник.
   И полюбил я силу в человеке,
   И научился радость жизни брать.
   За это все, за это все — навеки
   Тебе я благодарен, русский брат.
   Ты вкус дал хлебу моему и воду
   Моих степей в живую обратил.
   Ты радость дал башкирскому народу
   И с братьями другими породнил.
   Не русский я, но россиянин. Этим
   Ты навсегда, душа моя, гордись!
   Такого счастья нет нигде на свете.
   За десять жизней не отдам я жизнь.
   Мустай Карим

   3 вед. Человеческая память коротка. Но есть еще  и  другая  память,  она
называется  культурой.  Культура  сохраняет  правила,  обычаи,  традиции.  В
образах праздника передается информация о чрезвычайно  важных  вещах,  тайна
которых давно утеряна.
   Все в жизни меняется, а праздник остается. И хотя он может стать  другим
и даже справляться совсем по иному поводу, остаются и  праздничная  радость,
и  особое волнение, и чувство необычности этого дня.

   4 вед. Листая наш настольный календарь, мы понимаем время  как  вереницу
дней, идущих один за другим ровным строем.  Наше  время  протяженно,  и  его
можно измерить. В сознании древних людей  время  было  иным  –  цикличным  и
измерялось не цифрами, а событиями. Праздник  – это событие.

   1 вед. Жить «всем миром» означало выжить при  любой  внезапности,  беде,
напасти: заведенный круг жизни не так-то  легко  было  разбить,  он  помогал
избегать  сильных  конфликтов,  больших  ссор.  «Весь  мир»  -  единый   как
организм, должен быть здоровым и крепким физически и духовно.

   2 вед. С русскими мы в веках породнились,
   Словарем, языком обменялись.
   Одни песни у нас родились,
   И события одни воспевались…
                 Г. Тукай

   3 вед. Край наш  уникален во многих отношениях. Он  большой  и  богатый,
сильный и дружный. Единой семьей здесь живут и трудятся башкиры  и  русские,
татары и украинцы, марийцы и мордва, удмурты и немцы –  представители  более
80 национальностей. Они говорят на разных языках, у  них  разные  обычаи…  и
все-таки это одна дружная трудовая  семья,  дети  одной  большой  Республики
Башкортостан.
   4 вед. Я песней соловьиной полонен.
   Когда б я мог,
   Прорвав косноязычье.
   Забиться трелью трепетной,
   Как он,
   Чтоб родины моей
   Воспеть величие!
   Безумствует и блещет соловей.
   Но как бы эта песня не манила,
   Родной язык,
   Твоя сватая сила
   Мне помогает петь
   О Родине моей!

   1 вед. По-прежнему
   Я помню отчий дом
   С Башкирским быстрым ветром за окном.
   Когда-то я под свист его родился.
   Мне дорог дом,
   Как друг, что поделился
   Со мною утоляющим глотком…
   О, земляки,
   И думы, и мечты
   Мои навеки с вами – с земляками.
   И я делюсь своею песней с вами,
   Делюсь как друг,
   В степи глотком воды!

        2 вед.  Межнациональное согласие, стабильность и спокойствие  –  это
самое дорогое, что мы сегодня  имеем  в  Башкортостане.  Дружба  и  согласие
между народами у нас складывались в течение четырех  с  половиной  столетий.
За  эти  годы  создался  уникальный  межнациональный  микроклимат,   который
заключается во взаимном уважении и культурно-духовном  обмене  людей  разных
национальностей.
       Народами Башкортостана за  его  долгую  историю  создано  богатейшее
культурное наследие. В общую духовную сокровищницу внесли  неоценимый  вклад
представители всех национальностей, проживающие в республике.

   3 вед. БАШКИРЫ (самоназвание — башкорт), народ в  Российской  Федерации,
коренное  население  Башкортостана  (864  тыс.  чел.).  Всего  в  Российской
Федерации ок. 1345,3 тыс. чел. (1992). Живут также  в  Казахстане  (42  тыс.
чел.), Узбекистане (35 тыс. чел.) и др. (в СССР в 1989 их было  1449,2  тыс.
чел.). Национальный язык — башкирский. Часть башкир РФ говорят на  татарском
и русском  языках.  Верующие  —  последователи  ислама,  мусульмане-сунниты.
Расовый   состав   неоднороден,   представляет   смешение   европеоидных   и
монголоидных типов. Формирование башкирского этноса —  многовековой  процесс
объединения отдельных близкородственных племен и  родов  в  единый  народ  с
общей территорией, процесс  возникновения  языковой  и  культурной  общности
башкир.  Начался  этот  процесс  с  формирования   в   недрах   печенежского
племенного союза древнебашкирских племенных объединений башкурд  и  бурджан.
Происходило это  в  У—УП  вв.  н.э.  в  долине  реки  Сырдарьи  и  Восточном
Приаралье.
   4 вед. Именно в эту эпоху стали  складываться  традиции  круглогодичного
кочевания  племен   башкурд   и   бурджан   на   Южный   Урал   и   обратно.
Древнебашкирские  племена  появились  в  степях  Причерноморья  и  Приазовья
вместе с печенегами, тюрками, хазарами и берендеями. К Х веку  южноуральские
степи становятся местом кочевок  большей  части  башкурдов  и  бурджан  (см.
первые письменные свидетельства  о  башкирах).  В  Х  —  нач.  ХI  в.  здесь
появляются  айлинцы  и  другие  племена,  входившие   в   состав   огузского
племенного объединения. Смешавшись с угро-финским (древние венгры и  др.)  и
сармато-аланским  населением  Южного  Приуралья  и  Зауралья,  они  положили
основу консолидации древнебашкирских и местных племен  в  единый  народ.  На
территорию  формирования  башкирской  народности  в   Х--Х’   вв.   начинают
проникать кыпсакско-половецкие  племена.  Первоначально  контакты  башкир  с
къшсаками были незначительны. В ХIII в. башкиры были  покорены  монголами  и
вошли в состав Золотой Орды.
   1 вед. К этому времени процесс формирования башкирского этноса  в  целом
завершился, что позволило сохранить самобытность и  этническое  самосознание
в тяжелых условиях золотоордынского ига. В этот период влияние  кыпсаков  на
формирование башкир.  а  также  татар,  казахов  и  других  народов  региона
становится решающим. В состав башкир входят племена, связанные с  кыпсакско-
половецким миром,  —  кыпсак,  табьш,  мин,  катай  и  другие.  Это  влияние
изменило внешний  облик  многих  современных  тюркских  народов,  которые  в
домонгольскую эпоху принадлежали большей частью к европеидам.  С  вхождением
в состав  башкир  кыпсакских  племен  здесь  стали  преобладать  монголоиды.
Татаро-монгольское нашествие приостановило процесс  консолидации  башкирских
племен. Территория, занятая башкирами, сначала вошла в состав Золотой  Орды,
а затем была поделена между тремя  государствами  —  Казанским  и  Сибирским
ханствами и Ногайской Ордой. Окончательное  объединение  башкирских  племен,
формирование башкир в народность произошло в ХIУ—ХУI  вв.,  когда  они  были
воссоединены в составе  Российского  государства.  К  этому  времени  вполне
определились основные черты этнокультурного  облика  башкир.  В  последующие
века  продолжался  процесс  внутренней  консолидации  башкирских  племен   и
поглощения ими некоторых более мелких.  Так,  в  ХУII—ХУIII  вв.  в  составе
башкир растворилась небольшая часть калмыков и  среднеазиатских  сартов.  На
протяжении ХУI—ХХ  вв.  в  их  состав  включились  различные  группы  татар-
тептярей. Взаимосвязи с татарами  и  мишарями  были  сложны:  растворяясь  в
башкирской среде, они способствовали изменениям в культурно- бытовом  укладе
и языке башкир. Происходило  сближение  башкирского  и  татарского  народов,
стирание различий в зоне активных  контактов.  Определенное  воздействие  на
этнокультуру башкир  оказали  финноязычные  народы  Урало-Поволжья.  Большую
роль в культурном общении народов края  начиная  с  ХУI  в.  играет  русское
население.
     2 вед. Немало танцев есть на свете,
   Умейте только выбирать.
   Есть новинки на примете.
   Итак, давайте начинать.

         С башкирским танцем перед вами выступят учительницы 10  класса  под
руководством учительницы башкирского языка.

   3 вед. РУССКИЕ, народ,  основное  население  Российской  Федерации  (св.
119,87 млн. чел.). На Украине 11,35 млн. чел., в Казахстане 6,23 млн.  чел.,
в Узбекистане 1,65 млн. чел., в Белоруссии 1,34 млн. чел., в Киргизии  916,6
тыс. чел., в Латвии 905,5 тыс. чел., в Молдавии 562  тыс.  чел..  в  Эстонии
474,8 тыс. чел., в Азербайджане 392,3 тыс. чел.. в Таджикистане  388.5  тыс.
чел.. в Литве 344,5 тыс. чел., в Грузии 341.2 тыс. чел.. в  Туркмении  333.9
тыс. чел.. в Армении 51,5 тыс. чел.
1989). Живут также в странах Америки (главным  образом  в  США)  и  Западной
Европы. Общая численность 146 млн. чел. 1992). В  РБ  —  1548,3  тыс.  чел.,
39,8%   населения   республики   (1989).   Верующие   русские   в   основном
православные.
   4 вед. Ты лучисто думы озарила,
   Песни мне дала, и я пою,
   И любить навеки научила
   Родину великую мою…
         В исполнении наших самых маленьких  участников  вечера  инценировка
сценки «Репка» (1 класс)
    1 вед.  Следующим номером балет.
   Все матрёшки перед вами,
   Сосчитайте только сами.
   Танец «Матрешки»  встречайте,  аплодируйте,  перед  вами  ученицы  2-4-х
классов.
      2 вед. Внимание, внимание,
   А теперь «Яблочко»
   Матросский танец в исполнении мальчиков 2-4-х классов.
   3 вед. Начинай – запевай.
   Каждому известно –
   Нам работать веселей
   С плясками и песней!
   Русскую народную песню вам исполнят ученики 2-4-х классов.

   4 вед. НЕМЦЫ, народ, основное население Германии. В  РФ  их  842,3  тыс.
чел., в РБ
11023 чел. (1989).  Немцы  в  РБ  расселены  преимущественно  в  городах,  в
сельской  местности  население   проживает   немногочисленными   компактными
группами  в  Благоварском  районе  (дер.  Пришиб,  Алексеевка,   Викторовка,
Новоникольское), Стерлитамакском  (дер.  Александро-Волынка),  Абзелиловском
(п. Северный), Туймазинском (п. Первомайский) и др. районах. В  послевоенный
период, вплоть до 1956,  немцы  в  республике  находились  на  комендантском
режиме, были ограничены в  праве  передвижения.  Война  и  дискриминационное
положение привели к снижению уровня населения в 1940—1950-е.
   1 вед. Со второй половины 80-х, после воссоединения Западной и Восточной
Германий, начался отъезд части немцев на историческую родину. В то же  время
благосостояние немцев было  более  высоким,  чем  у  окружающего  населения.
Этому способствовали такие черты национального  характера,  как  трудолюбие,
организованность, а также наличие богатого  хозяйственного  опыта.  В  целях
удовлетворения культурных потребностей немцев  РБ  был  создан  Общественно-
политический и культурно-просветительский союз немцев РБ «Видергебург».
     В  исполнении  учащихся  5  класса  песня  на  немецком   языке   «Ein
Sonnenkreis» («Пусть всегда будет солнце»)

   2 вед. Будем вместе
   Есть белые дети,
   Есть черные дети,
   Есть желтые дети
   На нашей планете.
   Но дело не в цвете,
   А в том, что на свете
   Друг другу всегда
   Улыбаются дети!
   А. Дуйсенбаев

     3 вед.  МАРИЙЦЫ – народ, коренное население Марийской  Республики  (324
тыс.  чел.)  всего  в  Российской  Федерации  643,7  тыс.   человек.   Общая
численность 671 тыс. человек. В  РБ  –  105,7  тыс.  человек.   Формирование
марийского народа происходило на базе местных племен,  обитавших  в  Среднем
Поволжье с древних времен.
   Деление марийцев на группы горных и луговых является, видимо,  наследием
эпохи, когда существовали два крупных объединения марийских племен по  обеим
сторонам Волги. Продвижение русских в  глубь  поволжских  земель  привело  к
тесным  контактам  с  марийцами.  С  этого   времени   начинается   активный
культурный обмен между  народами.  Южные  марийцы,  жившие  по  соседству  с
Булгарским государством, а потом с Казанским  ханством,  испытывали  сильное
влияние булгар и татар. Продвижение марийцев  на  восток  началось  с  конца
шестнадцатого  века,  но  наиболее  широким  оно  было  в   семнадцатого   –
девятнадцатого веков.  Уходили  главным  образом  луговые  марийцы,  которые
образовали затем особую группу восточных марийцев. В начале двадцатого  века
на северо-западных территориях нынешнего Башкортостана  насчитывалось  около
100 тысяч  марийцев.  Здесь  они  попадали  в  окружение  различных  народов
(русских, татар, удмуртов, башкир). Наиболее сильное культурное влияние  они
испытывали состороны татар, что прослеживается  как  в  духовной  (фольклор,
музыка), так и материальной (жилище, одежда) культуре. Несмотря  на  сильное
влияние соседей, марийцы не утратили  своего  национального  самосознания  и
языка.

   4 вед. И на месте нам с тобою невозможно устоять
   Старый танец или новый
   Горячо горят сердца
   Танцевать его готовы
   От начала до конца.

   Ученики 6 класса исполнят марийский зажигательный танец.

   1 вед. ТАТАРЫ (самоназвание татар), народ, основное население Татарстана
(1765 тыс. чел., 1992). Живут  также  в  Республике  Башкортостан  —  1120,7
(1989), Марийской Республике, Мордовии,  Удмуртии,  Чувашии,  Нижегородской,
Кировской,  Пензенской  и  др.  областях  Российской   Федерации.   Татарами
называют  также  тюркоязычные  общности  Сибири  (сибирские  татары),  Крыма
(крымские татары), Астрахани и др. Общая численность в Российской  Федерации
(без крымских татар) — 5,52 млн. чел. (1992). Общая численность — 6,71  млн.
чел. Язык татарский. Верующие татары — мусульмане.

   2 вед. Слышишь песенку ручья?
   Это – Родина твоя.
   Слышишь голос соловья?
   Это – Родина твоя.
          М. Плецковский

   В исполнении учеников 9 класса песня «Туган як» на татарском языке

   3 вед. УКРАИНЦЫ, народ,  основное  население  Украины  (ок.  37,42  млн.
чел.).  В  Российской  Федерации  4362,8  тыс.  чел.   Проживают   также   в
Казахстане, Молдавии, Белоруссии, Узбекистане, Киргизии, Латвии;  в  Канаде,
США, Польше, Аргентине. Общая численность  —  46  млн.  чел.  (1992).  В  РБ
проживают 74,99 тыс.  чел.  Язык  украинский.  Верующие  украинцы  —  право-
славные,  часть  —  униаты.  Первые  украинские  переселенцы  появились   на
территории края в ХУIII в., они переселялись  правительством  на  крепостную
линию Южного Урала и Приуралья  для  несения  военной  службы  и  выполнения
государственных  повинностей.   С   1950-х   численность   украинцев   стала
уменьшаться.
   Это связано с их частичным оттоком на Украину и  в  промышленно-развитые
районы страны, а  также  быстрым  процессом  ассимиляции  украинцев  русским
населением. Сильной языковой и культурной ассимиляции подверглись  украинцы,
проживающие в Уфимском, Иглинском,  Ермекеевском,  Стерлитамакском  районах.
Сказалась  близость  к  городу  и  изолированность   от   основных   районов
расселения украинцев.

   4 вед. Вот три села. Три неразлучных брата…
   А если песня вскинулась легко
   В одном селе, то и в другом проснется,
   И все в одну мелодию сольется!
   Здесь «барыня» всем души веселит.
   И «апипя». Как лихо пляшут други!

   1 вед. Друзья, на танцевальный номер
   Мы  приглашаем снова вас
   Надеемся, что исполнители
   Порадуют  всех вас.

   Украинский танец в исполнении учениц 8 класса

                   Монтаж с участием учащихся 5-11 классов

1 ученик  Песня родника.
   С песнями родник бежит под гору,
   Под горой скрываясь в камыши…
   Орошает влагой он просторы,
   Веселит их песней от души.
   Жажду утоля живой водою,
   Молодеет старая земля.
   Свежей одевается листвою
   Белый березняк и тополя.
   Как родник, мечтал бы я по жизни
   С песнями счастливыми пройти,
   Чтоб сердца, лишь только сердце брызнет,
   Словно сад спешили расцвести.
                                    Мусса Джалиль

   2 ученик  В родном краю.
   С самого детства в родной стороне
   Птицы родными кажутся мне.
   Слушаю шелест весенней березы,
   Радостно в сердце рождаются слезы,
   «В нашем краю, - замечает народ, -
   Даже полынь ароматна как мед».
   Тот, кто побродит по белому свету,
   Знает – прекраснее Родины нету.
   Если уехать придется мне,
   Сердце оставлю в родной стороне.
                                              А. Игебаев

   3 ученик  Родная деревня
   Стоит деревня наша на горе некрутой.
   Старица с водой студеной от нас подать рукой.
   Мне все вокруг отрадно, мне вкус воды знаком,
   Люблю душой и телом я все в краю моем…
   Я многое увижу – ведь жизнь еще длина,
   И ждет меня, наверно, дорога не одна.
   Но только где б я ни был, и что б ни делал я, -
   Ты в памяти и сердце, родная сторона!

       4 ученик  Язык ты русский изучи, друг милый мой!
   Тебе и мне он близкий и родной.
   В нем столько музыки и столько красоты!
   Всем сердцем, всей душой его полюбишь ты!
   И не забудешь ты, где б ни был, ни на миг
   Язык друзей твоих, язык прекрасных книг.
   Как будто целый мир тебе знаком,
   Когда  владеешь русским языком.
                              И. Гришашвили

   5 ученик  Коль язык ты знаешь русский,
   Всяк поймет тебя при встрече,
   Хоть объезди всю Россию,
   Всем понятной русской речью
   Будут говорить с тобой
   И грузин и украинец,
   И узбек и белорус
    Е.Буков

      6 ученик  Как тобой, Башкортостан мой, не гордится:
   Ты светла, полноводна, велика.
   Входит в Каму, чтобы с Волгой слиться,
   Белая – башкирская река…
   Оттого растут твои богатства,
   Оттого к лицу тебе заря,
   Что в одну семью сплотило братство
   Все твои народы, Родина моя.
   Ты обитель мужества и чести,
   Ратной славы, что живет в полях.
   О тебе сказания и песни
   Сложены на всех языках.

   7 ученик  Лес липовый,
   Вишневая гора
   И улица, поросшая травой…
   И вьюг лихих морозная пора…
   Здесь я рожден.
   Здесь край родимый мой.

       8 ученик  С горы высокой,
   С раннего утра,
   Когда над Агиделью гаснут звезды,
   Я вдаль смотрел,
   Я ждал гостей с Днепра…
   Что ж, Агидель,
   Сегодня говори
   О нашей братской дружбе.
   Она.
   Как ты,
   Чем дальше в даль,
   Тем глубже
   И ни в каких пожарах не горит!..
   9 ученик  С тех пор легло меж нами четыре с половиной века –
   В Днепре
   Немало утекло воды…
   Но дружба наша
   Снова ставит веху,
   И к ней ложатся новые следы.
   Сольем сердца
   В одно,
   Большое сердце.
   А много рук –
   Могучая рука.
   Друзья,
   У нас –
   Вам будет звонко петься.
   Да будет наша дружба –
   На века!

          10 ученик  Два языка
   Родной язык!
   Он с детства мне знаком,
   На нем впервые я  сказала «мама»,
   На нем клялась я в верности упрямой,
   И каждый вздох понятен мне на нем.
   Родной язык!
   Он дорог мне, он мой,
   На нем ветра в предгорьях наших свищут,
   На нем впервые довелось услышать
   Мне лепет птиц зеленою весной…
   Но, как родной,
   Люблю язык я русский,
   Он нужен мне, как небо,
   Каждый миг,
   На нем живые, трепетные чувства
   Открылись мне.
   И мир открылся в них.
   Я поняла на русском слово «счастье»,
   Большое счастье жить в большой стране.
   С ним не боюсь я горя и ненастья,
   С ним не сгораю я ни в каком огне…
   Текут две речки в сердце, не мелея,
   Становятся единою рекой…
   Забыв родной язык –
   Я онемею.
   Утратив русский –
   Стану я глухой.

      11 ученик  Земля моя, для всех ты…
   Я же – твой.
   Ты – на века.
   Я ж – стебелек живой,
   Что в первоцвете свежих трав и лоз
   В рассветный час из недр твоих подрос.
   Ступни мои впечатались в тебя,
   Моя опора ты, моя судьба…
   О сколько дивной, дикой красоты
   Таят твои чащобы и сады!..
   На свете есть ли что-нибудь родней,
   Чем облик твой в сиянии лучей?
   Башкортостан! Земля моя!
   Я твой и разумом, и сердцем, и душой!

2 вед. В заключении нашего  праздничного  вечера  в  исполнении  учеников  7
класса танец «Полька».


Олимпиада по русскому языку 3 класс


Презентация "Москва - столица нашей Родины"


extracted_text:
«Влияние на организм младшего школьника компьютерных игр»
Разработчик:
Клюева Оксана Васильевна
педагог-психолог
МБДОУ ДСОВ «Сказка»

п.Унъюган2016
Объект исследования:
процесс использования компьютера.

Предмет исследования:
виды компьютерных игр, и влияние их на развитие детей от 7 до 15 лет.
Цели проекта:
Изучение воздействия компьютерных игр и компьютера на организм детей.
Разработать рекомендации по предотвращению вредного влияния компьютерных игр на детский организм.

Задачи проекта:
Изучить информацию по данной теме.
Определить основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером.
Провести тестирование для младших школьников и родителей на определение  компьютерной зависимости .
Разработать памятки  младшим школьникам и родителям обучающихся "Рекомендации по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников"

Методы исследования:
социологический опрос;
анализ результатов.
Продукт проекта:
информационный буклет
Форма продуктов проектной деятельности:
проектно-исследовательская работа.

буклет с рекомендациями.
мультимедийная презентация для защиты проекта.

Гипотеза :
длительное занятие компьютерными играми вредит здоровью младшего школьника.
Актуальность проекта определяется тем, что компьютерные игры используются детьми разного возраста и по разному влияют на здоровье в зависимости от времени, места, продолжительности игр. Недостаточное знание детей и их родителей о вреде и пользе компьютерных игр в настоящее время составляет большую проблему.

Участники проекта:
                                 младшие школьники (2-4 класс), родители
Правильно ли это – ограничивать доступ к компьютеру?
В спорах о зависимости от компьютера, мы как-то забыли, что зависимость может существовать от чего угодно. Например, от работы с текстом (чтение, СМС), от определённых видов еды или даже от привычек. Замечено, что кто в детстве расстреливал виртуальных монстров, позже к компьютерным игрушкам относился прохладнее. Конечно, «игровая» зависимость волнует сегодня всех родителей. Хотя если вспомнить чуть более ранние времена, то и от мультиков детей было довольно сложно оторвать. Еще раньше – от книг. Так что везде можно найти свои минусы и плюсы.

Рассмотрим, чем могут быть полезны компьютеры и компьютерные игры.

Значение и польза компьютерных игр в развитии личности
В современном мире компьютер становится основным орудием труда человека, каким раньше был рабочий станок или инструмент земледелия. С его помощью работают с документами, ищут и находят необходимую информацию, учатся, общаются по электронной почте с друзьями и коллегами со всего света, играют. Поэтому нельзя недооценивать влияние компьютера, компьютерных игр и компьютерного спорта.
Результаты исследований ученых, проведенных в 2002 году, показали, что подростки, проводящие перед монитором в среднем по два-четыре часа в день, лучше успевают в школе, имеют больше друзей и социально активнее, чем их сверстники, которые не увлекаются компьютерными играми.
Те молодые люди, которые регулярно посвящали время компьютерным играм, чаще поступали в университеты, а в дальнейшем получали более престижную и высокооплачиваемую работу.
Игроку приходится сталкиваться с технической документацией, благодаря чему он начинает лучше разбираться в определениях и терминах, а также лучше усваивает английский язык. Компьютерные игры способствуют повышению компьютерной грамотности.
Для более успешной игры, игроку необходимо уметь настраивать свой компьютер, и данная потребность становится хорошей мотивацией к постоянному совершенствованию знаний о программном и аппаратном обеспечении. Игроки гораздо более оперативно и качественно вводят, ищут и обновляют информацию текстового характера, у них повышается скорость печати.
Постоянное общение с игроками со всего мира в сети Интернет расширяет круг знаний о других странах, об их культуре, образе жизни, и способствует изучению иностранных (в частности английского) языков.

Соответственно, полученные умения разностороннего подхода к возникшей проблеме, впоследствии могут быть спроецированы и на реальную жизнь, где игрок начинает оценивать сложные жизненные ситуации более рационально и взвешенно.
Дивергентные личности ищут неоднозначные, открытые способы решения проблем. Они не останавливаются на одном пути, а стремятся найти несколько их вариантов, сколько возможно. Поиск новых стратегий в игре и умение выходить из критических ситуаций способствуют развитию дивергентности мышления. Игры повышают креативность, интуицию и способность к адаптации в состояниях психической нагрузки.
Компьютерные игры помогают реализовывать абстрактные желания, превращая их в команды и программы, расширяют мировоззрение, за счет того, что игрок стремится воспринять игровую ситуацию с различных сторон, и на основе данного анализа принимает верное решение.
Постоянные коммуникативные контакты с другими членами игрового сообщества повышают коммуникабельность, способствуют самоутверждению игрока, как личности.

Вред от компьютера и компьютерных игр
В чём же вред игр? Вред наносится не только в процессе игры, но и в многочасовом занятии перед монитором.
Положение сидя
За компьютером человек сидит в расслабленной позе, которая является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, руки и плечи, отсюда излишняя нагрузка на позвоночник, остеохондроз, а у детей - сколиоз.
Кроме того, малоподвижный образ жизни часто приводит к ожирению.
Электромагнитное излучение
Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но еще не полностью. А если на вашем столе совсем старенький монитор, лучше держитесь от него подальше.
        3. Воздействие на зрение.
Глаза регистрируют самую мелкую вибрацию текста или картинки, а тем более мерцание экрана. Перегрузка глаз приводит к потере остроты зрения. Плохо сказываются на зрении неудачный подбор цвета, шрифтов, компоновки окон в используемых программах, неправильное расположение экрана.
4. Перегрузка суставов кистей рук.
Нервные окончания подушечек пальцев как бы разбиваются от постоянных ударов по клавишам, возникают онемение, слабость, в подушечках бегают мурашки. Это может привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими.
5. Стресс при потере информации.
Далеко не все пользователи регулярно делают резервные копии своей информации. А ведь и вирусы не дремлют, и винчестеры лучших фирм, бывает, ломаются, и самый опытный программист может иногда нажать не ту кнопку... В результате такого стресса случались и инфаркты.
Влияние компьютера на психику
Из всех зависимостей самой сильной является психологическая. Когда не остается сил бороться с чем-то, единственная возможность для труса - убежать от проблемы, отвернуться от реальности. Чем больше игрок проводит времени за компьютером, тем страшней становится зависимость, изменяя сознание жертвы.
Переживания, связанные с виртуальными героями, переживаются, как свои собственные, а в кровь выбрасывается адреналин - сам по себе наркотик, заставляющий работать участки мозга, ответственные за удовольствие.
Сознание начинает существовать уже "по ту сторону экрана". Чем увлеченней играет геймер, тем меньше он реагирует на внешние раздражители. Необходимость есть и спать подменяются нуждой убийства виртуальных монстров, а разум человека перестает слышать естественные сигналы организма.

В результате - дисфункция сердечно-сосудистой системы, истощение организма, потеря сознания и омертвение тканей. Человек медленно умирает, сам этого не осознавая.
С компьютерными играми связано огромное количество самоубийств. Так в 2001 году Россию потрясло самоубийство шести школьников, фатально увлекшихся игрой "Последняя Фантазия". В том же году широкий общественный резонанс приобрел суицид Шона Вуллей из США, "не вернувшегося" из игры "Everquest". "Это было похоже на любую другую зависимость, - рассказала журналистам Элизабет, мать погибшего, - Ты либо умрешь, либо сойдешь с ума, либо выкарабкаешься. Мой сын умер." После случившегося она создала программу по лечению игровой зависимости, которая в настоящий момент не справляется с потоком  клиентов.

Некоторые фанаты компьютерных игр не отрываются даже чтобы сходить в туалет и, чтобы ничего не пропустить в игре, используют бутылки. Если в ролевой онлайн-игре в указателе статуса появится AFK (Away from Keyboard, «Не за клавиатурой»), каждая секунда может поставить под угрозу достигнутый успех в игре. В такой ситуации человеку грозит полный отрыв от реальности. Заигрываясь, школьники приходят в школу на неделю позже, а офисные сотрудники забывают после выходных выйти на работу.
Нередко компьютероманы курят за игрой и без меры пьют кофе, чтобы оставаться «в форме», тем самым, причиняя ещё больший вред своему здоровью. Затем они замечают, что снаружи, в реальной жизни, Real Life, как они её называют, уже нет ничего, что могло бы принести им радость. Проблема в том, что нужно помочь этим людям найти новую сферу самоприложения, ведь многие зависят от компьютера потому, что для них компьютерные игры становятся безальтернативными: этим людям просто нечем больше заняться.
Современное поколение, протирающее свои штаны за компьютером сложно назвать абсолютно здоровым, но и винить компьютер и компьютерные игры во всех смертных грехах, глупо. Общение с психологами, педагогами и социологами на тему компьютерных игр, об их пользе и вреде для подрастающего поколения не даёт однозначного ответа «вредно на 100%».

Тест для младших школьников (2-4 класс) на определение  компьютерной зависимости (автор О.Л.Кутуева)
1. Часто ты проводишь время за компьютером?
    - ежедневно – 3 балла;
    - один раз в два дня – 2 балла;
   - только когда нечего делать – 1 балл.
2.  Какое количество времени за один подход ты посвящаешь компьютеру?
   - более 2-3 часов – 3 балла;
   - 1-2 часа (увлекаюсь игрой) – 2 балла;
   - не более часа – 1 балл.

3. В каком случае ты решаешь выключить компьютер?
    - пока не выключат родители – сам не выключаю, или выключаю, когда
      он  перегревается, или когда не начинаю засыпать, или когда
      начинает болеть спина, или сливаются цвета – 3 балла;
   - бывает по-разному, иногда могу выключить компьютер сам – 2 балла;
   - выключаю сам по собственной воле – 1 балл.

4. Когда у тебя появляется свободное время, на что его потратишь?
   - конечно, на компьютер – 3 балла;
   - зависит от настроения и желания, возможно, на компьютер – 2 балла;
   - вряд ли буду сидеть за компьютером – 1 балл.

5. Пропускал ли ты какие-то важные мероприятия или учебу ради игры в
     компьютерные игры?
   - да, было такое – 3 балла;
   - пару раз, возможно, и случалось, но мероприятие не было таким уж
     важным – 2 балла;
   - нет, никогда такого не было – 1 балл.

6. Насколько часто ты думаешь о том, чем занимаешься сидя за
     компьютером, например, об играх:
     - почти все время думаю об этом – 3 балла;
     - могу пару раз вспомнить в течение дня – 2 балла;
     - почти совсем не вспоминаю, может быть, очень редко – 1 балл.

7. Чем для тебя является компьютер? Какую роль в твоей жизни он
     играет?
     - компьютер - для меня все – 3 балла;
     - большую роль, но и других интересных вещей в жизни много,
       которые тоже для меня много значат – 2 балла;
    - компьютер не занимает какое-то особое место в моей жизни – 1 балл.

8. Когда ты приходишь домой, то первым делом:
    - иду к компьютеру и включаю его – 3 балла;
    - каждый раз бывает по-разному, иногда сажусь за компьютер – 2
       балла;
   - точно не сажусь за компьютер – 1 балл.

Теперь подсчитайте сумму баллов.
8-12 баллов – все отлично, ни о какой компьютерной зависимости у ребенка нет и речи.

13-18 баллов – зависимости пока нет, однако стоит внимательно отнестись к тому, чтобы ребенок проводил меньше времени за компьютером, имел другие увлечения, интересных друзей, гулял на свежем воздухе. Обратите внимание на ребенка, пока не стало поздно.

19-24 балла – у ребенка на лицо компьютерная зависимость. Срочно необходимо принимать меры! Скорее всего, без семейного психолога обойтись будет сложно. Начинать нужно менять ситуацию безотлагательно.

 Тест на определение компьютерной зависимости у младших школьников (2-4 класс) для родителей (разработчик  Писарев В.Г.)

Уважаемые родители!
Для установления наличия зависимости от компьютерных игр и Интернета у ваших детей предлагаем вам ответить на серию вопросов.

1.Как часто ваш ребенок играет за компьютером?
    а) каждый день - 3 балла;
    б) через день - 2 балла;
    в) когда нечем заняться - 1 балл.

2.Сколько времени он тратит на компьютерные игры ежедневно?
    а)2-3 ч и больше - 3 балла;
    б)час или 2 ч - 2 балла;
     в)час максимум - 1 балл.
3.Кто выключает компьютер ребенка?
   а) вы - 3 балла;
   б) иногда вы, иногда ребенок - 2 балла;
   в) ребенок самостоятельно - 1 балл.
4.Когда у вашего ребенка появляется свободное от учебы время, он...
   а)сидит за компьютером - 3 балла;
   б)иногда может и сесть за компьютер - 2 балла;
   в)гуляет на улице или занимается домашними делами - 1 балл.

5.Прогуливал ли ваш ребенок учебу или другое важное мероприятие
    ради того, чтобы поиграть за компьютером?
    а)да, прогуливал - 3 балла;
    б)было пару раз, но не очень важное событие - 2 балла;
    в)нет - 1 балл.
6.Делится ли ребенок впечатлениями о какой-либо компьютерной игре с
   вами?
    а) да, постоянно - 3 балла; б) иногда рассказывает - 2 балла; в) редко,
         почти никогда - 1 балл.
7.Какую роль в жизни ребенка играет компьютер?
   а)это для него все или почти все - 3 балла;
   б)значит много, но есть много других вещей, которые для него важны
       не меньше - 2 балла;
   в)ребенок особенно не интересуется компьютером - 1 балл.

Анализ результатов тестирования:
18-21 балл
Степень выраженности: компьютерная зависимость явно выражена
Рекомендации:
1. Составьте график работы за компьютером или, лучше всего, - "режим дня" для ребенка, где будет указано, какое количество времени он может проводить за компьютером (оптимально до 30-60 мин в день).
2. Проводите со своим ребенком больше времени. Это могут быть, к примеру, совместные прогулки (в магазин, кинотеатр, парк).
3. Чаще приглашайте друзей ребенка к себе домой, но следите за тем, чтобы они не собирались вокруг компьютера.
4. Если ребенок ведет себя раздражительно, то не нужно с ним спорить, оскорблять. Дети, у которых наблюдается компьютерная зависимость, очень раздражительны и агрессивны, нужно действовать постепенно и незаметно для самого ребенка.
5. Помните: здоровье вашего ребенка в ваших руках.

12-17 баллов
Степень выраженности: ребенок не страдает компьютерной зависимостью, но расположен к ней.
Рекомендации для родителей:
1. Следите за тем, чтобы ребенок не увеличивал время, проводимое за компьютером.
2. Главное - не допустить того, чтобы ребенок стал компьютерозависимым

7-11 баллов
Степень выраженности: ребенок не находится в зоне риска компьютерной зависимости.
Рекомендации для родителей:
Участвуйте в жизни ребенка, тогда в будущем он будет так же психологически устойчив и к другим зависимостямю

Памятка/буклет для родителей обучающихся "Рекомендации по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников"
Общайтесь со своим ребенком "на одной волне". С самого раннего детства делайте его своим союзником в семейных делах. Обсуждайте, а не замалчивайте семейные проблемы. Беседуя с ребенком, спрашивайте его мнение. Ежедневно рассказывайте, как прошел ваш день, спросите, что было интересного в его жизни. Помните, что для ребенка очень важно, как воспринимают его самые близкие люди. Это основа самооценки, и при таком стиле общения она будет оставаться адекватной.
Говорите с ребенком об отрицательных явлениях жизни, вырабатывайте устойчивое отношение к злу, активное противостояние тому, что несет в себе энергию разрушения, уничтожения, деградации личности.

3. Ознакомьте ребенка с временными нормами использования компьютера (ведь все хорошо в меру). Ограничьте время, проводимое ребенком за компьютером, и не позволяйте ему играть в компьютерные игры за 1,5-2 ч до сна и особенно ночью.
4.Осуществляйте "цензуру" компьютерных игр и программ. Научите ребенка использовать компьютер и Интернет в помощь учебе. Следите, в какие игры играет ребенок. Старайтесь держать в домашнем компьютере игры, развивающие логическое мышление. Они могут быть не менее интересными, чем "бродилки" и "стрелялки". Если вы заметили, что ребенок начинает разговаривать с персонажами игр, прекратите игру.
5.Старайтесь развивать в ребенке другие интересы, кроме компьютерных игр. Секция или студия может быть любой направленности, главное, чтобы в жизни ребенка появился какой-либо интерес, будь то театр, космос, динозавры...
Обязательно ходите всей семьей в театр, музеи, кафе, выезжайте на пикники. Посещайте другие города, чтобы зарядиться новыми впечатлениями и запастись приятными воспоминаниями.

6.Приобщайте ребенка к домашним обязанностям.
7.Культивируйте семейное чтение.
8.Контролируйте круг общения ребенка, приглашайте его друзей в дом.
9.Знайте место, где ребенок проводит свободное время.
10.Учите правилам общения, расширяйте кругозор ребенка.
11.Научите способам снятия эмоционального напряжения, выхода из
     стрессовых состояний.
12.Играйте в настольные и другие игры, приобщайте к традиционным
      играм.
13.Не разрешайте выходить в Интернет бесконтрольно.
14.Не забывайте, что родители - образец для подражания, поэтому сами
      не нарушайте правила, которые устанавливаете для ребенка.
15. Проанализируйте, не являетесь ли вы сами зависимыми? Курение,
      алкоголь, телевизор? Ваше освобождение - лучший рецепт для
      профилактики зависимости у вашего ребенка.

П О М Н И Т Е:
профилактика всегда проще и безболезненнее, чем лечение.
Заключение
Результат проведённых исследований подтверждает: само по себе существование компьютерных игр не может пагубно влиять на детей. Умеренное использование игр в повседневной жизни не губит детский организм.

Таким образом, наш проект был не только исследованием, но и закончился практическим результатом - БУКЛЕТОМ.

А самое главное для родителей: не допустить, что бы виртуальный мир стал для ребёнка важнее, чем реальный.

Список литературы
1.  Бененсон Е. П., Паутова А. Г. Информатика 2-4 кл., изд. Академкнига/ учебник, Москва, 2003г.
2.  Макарова Н. В. Информатика 7-9 кл., Питер, 2008г.
3.  Симонович С. Компьютер в вашей школе – учебное пособие, Москва, 2001г.
4.  В чём вред, а в чём польза от компьютерных игр, http://archive/0/n-7264/
5.  Компьютерные игры: вред или польза, http://www./showthread. php? t=3894


title: Презентация к первым урокам алгебры в 10 классе

extracted_text:
Что  означает  название  предмета  «Алгебра и начала анализа?»
Алгебра – один из разделов математики, изучающий свойства
величин, выраженных буквами, независимо от их конкретного
числового  значения.
Математический анализ –  это совокупность частей математики,
в которых  главным объектом исследования является функция, а
оперативная часть опирается на выполнение операций
дифференцирования и интегрирования.
Основоположники математического анализа:

Тригономе́трия (от греч. τρίγονο (треугольник) и греч. μετρειν (измерять),
то есть измерение треугольников) — раздел  математики,
в котором изучаются тригонометрические функции и их приложения к геометрии.
Данный термин впервые появился в 1595 г. как название книги немецкого математика Бартоломеуса Питискуса (Bartholomäus Pitiscus, 1561—1613),
а сама наука ещё в глубокой древности использовалась для расчётов в астрономии, геодезии и архитектуре.
Эти ученые внесли свой вклад в развитие тригонометрии
Архимед
Фалес
Жозеф Луи
Лагранж
     Тригонометрия возникла и развивалась в древности как один из разделов астрономии, как ее вычислительный аппарат, отвечающий практическим нуждам человека. С ее помощью можно определить расстояние до недоступных предметов и существенно упрощать процесс геодезической съемки местности для составления географических карт. Общепринятые понятия тригонометрии, а также обозначения и определения тригонометрических функция сформировались в процессе долгого исторического развития.    Тригонометрические сведения были известны древним вавилонянам и египтянам, но основы этой науки заложены в Древней Греции встречающиеся уже в III веке до н.э.
в работах великих математиков– Евклида, Архимеда, Апполония  Пергского.   Древнегреческие астрономы успешно решали вопросы из тригонометрии, связанные с астрономией.

Тригонометрия – математическая дисциплина, изучающая зависимость между сторонами и углами треугольника.
Тригонометрические вычисления применяются практически во всех областях геометрии, физики и инженерного дела, при измерении расстояний до недалёких звёзд в астрономии, между ориентирами в географии, при контроле системы навигации, в теории музыки, акустике, оптике,  электронике, теории вероятностей, статистике, биологии, медицине (включая ультразвуковое исследование (УЗИ) и компьютерную томографию), фармацевтике, химии,  сейсмологии, метеорологии, океанологии, картографии, архитектуре, экономике, электронной технике, машиностроении, компьютерной графике.
Вспомним:
а
в
с
Синус  острого угла в прямоугольном треугольнике    —  отношение противолежащего катета к гипотенузе.
Косинус — отношение прилежащего катета к гипотенузе.
Тангенс — отношение противолежащего катета к прилежащему.
В XVIII веке Леонард Эйлер дал современные, более общие определения, расширив область определения этих функций на всю числовую ось.

Рассмотрим в прямоугольной системе координат окружность единичного радиуса  и отложим от горизонтальной оси угол
(если величина угла положительна, то откладываем против часовой стрелки, иначе по часовой стрелке). Точку пересечения построенной стороны угла с окружностью обозначим  Р.

1
Р

х
у

1
1
Синус угла  определяется как ордината
точки

Косинус — абсцисса точки

Тангенс – отношение  ординаты  к  абсциссе
точки

Котангенс – отношение абсциссы к ординате
точки
Понятие  синуса  встречается  уже  в  III  в. до н. э.
и  имел  название  джива (тетева лука) ,
в IX  в. заменено  на  арабское  слово
джайб (выпуклость) ,  XII в. заменено  на латинское
синус (изгиб, кривизна) .

Косинус – это дополнительный синус.

Тангенс  переводится  с  латинского
как  «касающийся»

1
1
-1
-1
Запомним !
1
1

(1; 0)
(0; 1)
(-1; 0)
(0;-1)
Проверим:
-
0
1
0
-1
0
1
0
-1
0
1
0
0
0
0
0
-
-
-
-
Знаки  синуса, косинуса, тангенса, котангенса
в  координатных  четвертях

+
+
+
+
+
+
+
+
-
-
-
-
-
-
-
-

 Четность,  нечетность  синуса, косинуса,
тангенса, котангенса

Нечетные функции
Четная функция
Периодичность тригонометрических
функций
При изменении угла на целое число оборотов
значения синуса, косинуса, тангенса, котангенса
не изменяются

х
у

Радианная  мера угла

R
С
          центральный угол
R – радиус
С – длина дуги
Если  R = C,
то  центральный  угол равен
одному радиану
Радианной мерой угла называется  отношение  длины  соответствующей   дуги
к  радиусу  окружности
Градусная и радианная меры углов


title: Урок литературного чтения во 2 классе С.В. Михалков «Мой щенок»

extracted_text:
 Урок литературного чтения во 2 классе

С.В.Михалков
«Мой щенок»
Выполнила: Молодкина А.А.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №4 г. Родники
Цели урока:

Продолжать знакомить детей
 с творчеством С.В.Михалкова

 Учиться анализировать текст,
подтверждать высказывания цитатами из текста

 Прививать любовь к животным

Жбан
или бидон -  небольшой сосуд для жидкостей с крышкой.
И пропал …
Как вел себя щенок утром?
Как девочка ждала своего щенка?
Каким вернулся щенок?
Сердилась ли на щека девочка? Докажите.
Домашнее задание:
Стр. 35 – 37 выразительное чтение, вопросы.


Презентация "Растениеводство" 3 класс


Поэма "Мертвые души"


Презентация "Понятие угла" 9 класс


Презентация "Тактико-технические данные и устройство автомата калашникова"


title: Презентация "Изъявительное наклонение глагола" 6 класс

extracted_text:
ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА
Выполнена учителем русского языка МБОУ “Чажемтовская СОШ” Абрамовой М.Е.

6 класс по учебнику Ладыженской
Цели и задачи
Познакомиться с новым морфологическим признаком глагола
Наклонение

Какие действия изображены на рисунке?

Изъявительное наклонение
Радуются, идут, подарят, пришли, разговаривают, и т.д.

Значение
Действие, которое происходило, происходит и будет происходить.

Образование форм прошедшего времени

           Основа глагола +суффикс -л-

  подарить + л = подарил
Образование форм настоящего времени

Основа глагола +личн. оконч.

улыбаться + ют = улыбаются
Образование форм будущего времени

Простая форма: Основа глагола + лич. окончание
Решить = решу
Сложная форма: Глагол быть + Н.Ф. глагола
решать = буду решать
Назовите все возможные глаголы изъявительного наклонения
на картинках

Рефлексия
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Какие глаголы относятся к изъявительному наклонению?
В каком ряду все слова являются глаголами в изъявительном наклонении?
А) спал, говорите, уходи, сказал бы
Б) ответил, смотрел, смотрю, смотри
В) плакала, ответил, говорю, буду молчать
Г) ушел бы, повернись-ка, не слышу, ухожу

Список источников
1.http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=iziavitelnoe_naklonenie
2.http://edu.glavsprav.ru/info/naklonenie-glagola/

3. https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSwJJTEFL7Rpfh37A0C1j9ZXdZeDXLOoSjzLmmtXou0ceTAOFlm
4. http://detsadmickeymouse.ru/95/82.jpg
5. http://2kartinki.ru/files/products/sk-145-bianki-01.800x600w.jpg?e0ec5de73ef614a1adcfcb5a8e779a8e


Конспект урока "Второстепенные члены предложения" 3 класс


Конспект урока "Насекомые" 1 класс


Проверочная работа "Разнообразие растений" 3 класс


Конспект урока по литературе "В. Осеева «Синие листья»"


extracted_text:
Психологическая поддержка педагогов в работе с агрессивными детьми
МБОУ «СОШ №3» г. Кашира
Жирякова Н. А.
Содержание:
Типы агрессии у детей
Диагностические критерии агрессивности для детей младшего школьного возраста
Диагностические критерии агрессивности для детей среднего школьного возраста и подростков
Правила экстренного вмешательства при агрессивных проявлениях
Рекомендации для педагогов в работе с агрессивными детьми
Самое страшное из грозящих нам катастроф – уничтожение человеческого в человеке.Ю. Шрейдер

Типы агрессии у детей
Гиперактивно – агрессивный ребенок.
Агрессивно – обидчивый и истощаемый ребенок.
Агрессивный ребенок с оппозиционно – вызывающим поведением.
Агрессивно – боязливый ребенок.
Агрессивно – бесчувственный ребенок.
Кроме того, в зависимости от того, что является средством, психологи выделяют четыре типа агрессивных детей:
Ребенок, склонный к физической агрессии.
Ребенок, склонный к вербальной агрессии.
Ребенок, склонный к проявлению косвенной агрессии
Дети – негативисты.
Диагностические критерии агрессивности для детей младшего школьного возраста
Часто теряют контроль над собой.
Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми.
Намеренно раздражают взрослых, отказываясь выполнять их просьбы.
Часто винят других в своем «неправильном» поведении и ошибках.
Завистливы и мнительны.
Часто сердятся и прибегают к дракам.
О ребенке, у которого в течении шести и более месяцев одновременно устойчиво проявилось четыре критерия, можно говорить как об обладающем агрессивностью как качеством личности. И таких детей можно назвать агрессивными.
Диагностические критерии агрессивности для детей среднего школьного возраста и подростков
Угрожают другим людям (вербально, взглядом, жестом).
Инициируют драки.
Используют в драке предметы, которые могут ранить.
Физически жестоки по отношению к другим людям и животным (намеренно делают больно).
Правила экстренного вмешательства при агрессивных проявлениях
Спокойное отношение в случае незначительной агрессии.
Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности.
Контроль над собственными негативными эмоциями.
Снижение напряжения ситуации.
Обсуждение поступка.
Сохранение положительной репутации ребенка.
Демонстрация модели неагрессивного поведения.
Как помочь агрессивному ребенку?
Не фиксировать внимание на нежелательном поведении ребенка и не впадать самому в агрессивное состояние.
Наиболее адекватное поведение взрослого – это веское осуждение агрессии ребенка.
Стараться прежде всего выяснить причину агрессии и спокойно, тактично ее устранить.
Дать возможность ребенку снять агрессию, выплеснуть эмоции через игры и релаксацию.
Постараться лишний раз приласкать ребенка, показав, что его тоже ценят и любят.
Реагировать и откликаться на любые позитивные сдвиги в поведении ребенка, даже если они незначительные.
Помогут ребенку разрядиться, снять агрессию и гнев в реальной деятельности следующие приемы и методы.
Предложите ему:
Скомкать и рвать бумажку;
Топать ногами;
Громко кричать, используя «стаканчик для криков или трубу, сделанную из бумаги»;
Написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать и выбросить бумажку;
Втирать пластилин в картонку или бумагу;
Бить мягкий предмет (например подушку);
Резко включить воду и сказать ей все то, что «накипело» и др.

Хорошо успокаивает ребенка и снимает агрессию рисование собственного гнева. После рисунка, проявив к ребенку истинный интерес, побеседовать с ним:
Что изображено на рисунке?
Что чувствовал, когда рисовал?
Может ли он поговорить от лица рисунка?
Изменилось ли его состояние, когда он прорисовал рисунок? и т. д.
Если ребенок решает скомкать или разорвать рисунок, не стоит его сдерживать.
Спасибо за внимание!


Литературная гостиная "В мире Островского А.Н."