title: Экологическо-математический Брейн –ринг для 2 класса «Хочу всё знать»

extracted_text:
Экологическо-математический
Брейн –ринг  «Хочу всё знать»

для младших школьников

Разработала:
педагог-психолог
Семенова Виктория Евгеньевна
ГБОУ лицей № 1158, г. Москва

Экологическо-математический Брейн –ринг  «Хочу всё знать»
для младших школьников
Ход мероприятия
2 класс
(Команды под музыку входят в класс).
Ведущий: Нас с вами окружает удивительный мир: светит солнце, плывут облака, раскрываются цветы, весело поют птицы. Это природа! Человек – её часть. Природа щедра и бескорыстна, она нас кормит, поит, одевает, лечит. Но всегда ли человек ей благодарен, отвечает ей взаимностью? Сегодня мы с вами проверим, насколько глубоки и прочны наши знания о природе, насколько мы умеем её беречь.
Представление жюри.
Ведущий: Давайте познакомимся с командами.

(команды представляются)

Команда 1 « …….» ______________________________________
Команда 2 «…….» _______________________________________
Команда 3 «…….» _______________________________________
Команда 4 «…….» _______________________________________
Дополнительный бал – за эмблему, костюм.
Ведущий: Вот мы и познакомились с нашими командами.
 Тема нашего экологическо-математического Брейн-ринга - «Хочу всё знать». Нам пора отправиться в путешествие.
 Чтобы установить порядок выступления команд, приглашаю капитанов для жеребьёвки.

(Проходит жеребьёвка)

Ведущий: Правила игры:
На обсуждение вопроса даётся 30 секунд.
До истечения этого времени команда должна найти ответ, а капитан – поднять флажок.
Капитан решает вопрос о том, кто будет отвечать.
За каждый правильный ответ команда получает 1 очко.
Если команда даёт неправильный ответ, у другой команды есть шанс заработать дополнительное очко, ответив на вопрос правильно.
За плохое поведение и подсказку у команды 1 очко забирается.
1 тур. Разминка “Что нарушено?” (правила поведения)
Капитан команды выбирает папку с иллюстрациями по правилам поведения (согласно жеребьёвки), команды собирают картинку из частей и по очереди определяют, какие правила поведения нарушены.
2 тур. Вопрос-ответ:

Ведущий: Каждой команде задаётся по 3 вопроса.
Капитан решает вопрос о том, кто будет отвечать.
За каждый правильный ответ команда получает 1 очко.
Если команда даёт неправильный ответ, у другой команды есть шанс заработать дополнительное очко, ответив на вопрос правильно (поднять флажок).

Вопросы 1 команде:

Математическое действие?                                         (сложение, вычитание)

Что такое арбуз?                                                         (Ягода.)

Не птичка, а с крыльями?                                           (Бабочка.)

Вопросы 2 команде:
1. Прибор для определения направления.                           (Компас.)
2. Самая маленькая птичка на земле?                                (Колибри.)
3. Как называется наука о погоде?                                       (Метеорология)

Вопросы 3 команде:

1. Мера жидкостей                                                                 (Литр)
2. Какое животное вылезает из кожи вон?                         (Змея.)
3. Сколько созвездий в Зодиаке?                                          (12)

Вопросы 4 команде:
1. Прибор для измерения температуры.                            (термометр, градусник)
2. На каком корабле первый космонавт Земли Ю. А. Гагарин совершил полёт?
                                                                                (Корабль «Восток)
3. Четырёхугольник, у которого все стороны равны?      (Квадрат)

3 тур. «Собери приметы»

Ведущий: Большое количество примет о погоде говорит о том, что в прежние времена люди пытались предугадать погоду.  Приметы о погоде интересуют и современного человека. Следующий конкурс «Собери приметы».
Командам выдаются конверты с разрезанными на части фразами (народными приметами). В каждом конверте содержится по четыре народные приметы. Участники должны быстро и правильно собрать из разрезанных частей 4 фразы  (народные  приметы).
Победителем считается тот, кто быстрее соберёт народные приметы (поднять флажок).

1 команда:
Ласточки низко летают – к дождю.
Голуби воркуют - на хорошую погоду.
Долго смеяться - к слезам.
Много ягод  - к  холодной зиме.

2 команда:
Увидел скворца – значит весна у крыльца.
Апрель с водой - май с травой.
Воробьи купаются в песке — к дождю.
Май холодный – год хлебородный.

3 команда:
Гром в сентябре - к теплой осени.
Листья березы пожелтели – ожидайте заморозков.
Заяц приходит в сад - быть зиме суровой.
Утром слышен гром - вечером будет дождь.

4 команда:
Снегирь под окном чирикает - к оттепели.
Поздний гриб - поздний снег.
На дубе и рябине много плодов - к суровой зиме.
На небе много звезд - к ясной погоде.
4 тур. Конкурс математический.
У Оли на руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 8 руках? _____(40 пальцев).
Индюк весит 12 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? ___(столько же, 12 кг)
Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе?____(2 кошки).
Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут варится 5 яиц? ___(4 минуты).
В вазе лежат конфеты. Две матери, две дочки, да бабушка с внучкой  взяли по 1 конфете. Конфет не стало. Сколько было конфет в вазе? ____(6 конфет).
Сумма 3-х последовательных чисел равна 9. Что это за числа?  ______(2, 3, 4)
Груша тяжелее яблока, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее - груша или персик? _(груша).
2 порции одинакового мороженого стоят 30 рублей. Сколько такого мороженого можно будет купить на эти деньги, если цена на 1 мороженое снизится на 5 рублей? __(3 мороженого).
5 тур. Конкурс капитанов
Ведущий: У нас уже было много конкурсов для команд. Давайте проверим, насколько наши капитаны команд сообразительны и находчивы? Итак, конкурс капитанов команд!
«Что означает этот знак»
Ведущий: На столе приготовлены задания (круги разного цвета), на них нарисованы знаки предписывающие, информационные и запрещающие. Вы должны сказать что обозначает этот знак.
Капитаны берут круги любого цвета и отвечают по очереди.

Ведущий:
Молодцы капитаны команд.

6 тур. Письменное задание.

Капитаны забирают письменное задание для своих команд. Время на выполнении 3 минуты.

(Капитаны забирают задания и выполняют задания).

Ведущий считает баллы и объявляет командам о набранных командами очках.

Ведущий:
Природа – общий дом растений, животных и человека. Человек не может жить без чистого, насыщенного кислородом воздуха,  чистой воды, без пения птиц, шелеста листьев, звона капели. Всё это даёт нам природа. Давайте же бережно относиться к ней. Давайте жить так, чтобы наша прекрасная планета Земля процветала, чтобы журчали ручьи, цвели сады, жужжали пчёлы, пели птицы! Берегите природу!
Наш Брейн-ринг подошёл к концу, но мс вами не прощаемся, мы говорим вам до свидания, до новых встреч!
Приложение
Письменное задание, для 2-х классов
Из  заданного «растительного» слова необходимо составить как можно больше слов, используя только данные буквы. Причем, все слова существительные, в ед. числе.

Ромашка
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 «Найди лишнее».

Реши задачу и запиши ответ.
            В трёхэтажном доме жили три котёнка: белый, чёрный и рыжий. Котята с первого и второго этажей не были чёрными. Белый котёнок жил не на первом этаже. Какой котенок, на каком этаже жил? Напиши ответ.
1 этаж ___________
 2 этаж ___________
3 этаж ___________
Сколько треугольников изображено на рисунке?

                                                                         Ответ: ________

3-4 классы
(Команды под музыку входят в класс).
Ведущий: Нас с вами окружает удивительный мир: светит солнце, плывут облака, раскрываются цветы, весело поют птицы. Это природа! Человек – её часть. Природа щедра и бескорыстна, она нас кормит, поит, одевает, лечит. Но всегда ли человек ей благодарен, отвечает ей взаимностью? Сегодня мы с вами проверим, насколько глубоки и прочны наши знания о природе, насколько мы умеем её беречь.
Представление жюри.
Ведущий: Давайте познакомимся с командами.

(команды представляются)

Команда 1 « …….» ______________________________________
Команда 2 «…….» _______________________________________
Команда 3 «…….» _______________________________________
Команда 4 «…….» _______________________________________
Дополнительный бал – за эмблему, костюм.
Ведущий: Вот мы и познакомились с нашими командами.
 Тема нашего экологическо-математического Брейн-ринга - «Хочу всё знать». Нам пора отправиться в путешествие.
 Чтобы установить порядок выступления команд, приглашаю капитанов для жеребьёвки.

(Проходит жеребьёвка)

Ведущий: Правила игры.
На обсуждение вопроса даётся 30 секунд.
До истечения этого времени команда должна найти ответ, а капитан – поднять флажок.
Капитан решает вопрос о том, кто будет отвечать.
За каждый правильный ответ команда получает 1 очко.
Если команда даёт неправильный ответ, у другой команды есть шанс заработать дополнительное очко, ответив на вопрос правильно.
За плохое поведение и подсказку у команды 1 очко забирается.
1 тур. Разминка “Что нарушил мальчик?” (правила поведения)
Капитан команды выбирает папку с иллюстрациями (по 2 шт.) по правилам поведения (согласно жеребьёвки), команды по очереди определяют, какие правила поведения нарушены..
2 тур. Вопрос-ответ:

Ведущий: Каждой команде задаётся по 3 вопроса.
Капитан решает вопрос о том, кто будет отвечать.
За каждый правильный ответ команда получает 1 очко.
Если команда даёт неправильный ответ, у другой команды есть шанс заработать дополнительное очко, ответив на вопрос правильно (поднять флажок).

Вопросы 1 команде:

Математическое действие?                                     (сложение, вычитание, умножение, деление)

Что такое арбуз?                                                      (Ягода.)

Какая птица выводит птенцов зимой?                     (Клёст)

Вопросы 2 команде:
1. Прибор для определения направления.                          (Компас.)
2. Самая маленькая птичка на земле?                                 (Колибри.)
3. Как называется наука о погоде?                                         (Метеорология)

Вопросы 3 команде:

1. Мера жидкостей                                                                    (Литр)
2. Какое животное вылезает из кожи вон?                           (Змея.)
3. Сколько созвездий в Зодиаке?                                            (12)

Вопросы 4 команде:
1. Прибор для измерения температуры.                              (Термометр, градусник)
2. На каком корабле первый космонавт Земли Ю. А. Гагарин совершил полёт?
                                                                                (Корабль «Восток)
3. Назовите одним словом: мир звёзд и галактик                 (Космос)

3 тур. «Собери приметы»

Ведущий: Большое количество примет о погоде говорит о том, что в прежние времена люди пытались предугадать погоду.  Приметы о погоде интересуют и современного человека. Следующий конкурс
«Собери приметы».
Командам выдаются конверты с разрезанными на части фразами (народными приметами). В каждом конверте содержится по четыре народные приметы. Участники должны быстро и правильно собрать из разрезанных частей 3 фразы  (народные  приметы).
Победителем считается тот, кто быстрее соберёт народные приметы (поднять флажок).

1 команда:
Ласточки низко летают – к дождю.
Голуби воркуют - на хорошую погоду.
Долго смеяться - к слезам.
Много ягод  - к  холодной зиме.

2 команда:
Увидел скворца – значит весна у крыльца.
Апрель с водой - май с травой.
Воробьи купаются в песке — к дождю.
Май холодный – год хлебородный.

3 команда:
Гром в сентябре - к теплой осени.
Листья березы пожелтели – ожидайте заморозков.
Заяц приходит в сад - быть зиме суровой.
Утром слышен гром - вечером будет дождь.

4 команда:
Снегирь под окном чирикает - к оттепели.
Поздний гриб - поздний снег.
На дубе и рябине много плодов - к суровой зиме.
На небе много звезд - к ясной погоде.
4 тур. Конкурс математический.
У Оли на руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 8 руках? ____(40 пальцев).
В колесе 12 спиц. Сколько промежутков между спицами? __________ 12 промежутков.
Из – под ворот видно 16 кошачьих лап и 20 гусиных. Сколько во дворе гуляет кошек и гусей? ___                                                                                (4 кошки и 10 гусей.)
Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут варится 5 яиц? _____ (4 минуты).
Если бы вчерашний день был завтрашним, то следующий день был бы воскресенье. Какой сегодня день?_______(Пятница).
Сумма 3-х последовательных чисел равна 9. Что это за числа?  __________(2, 3, 4).
Груша тяжелее яблока, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее - груша или персик? ____(груша).
Пассажир на такси ехал в село. По дороге он встретил 5 грузовиков и 3 легковых автомобиля. Сколько всего машин ехали в село?________ (1 машина-такси).
5 тур. Конкурс капитанов
Ведущий: У нас уже было много конкурсов для команд. Давайте проверим, насколько наши капитаны команд сообразительны и находчивы? Итак, конкурс капитанов команд!
«Что означает этот знак»
Ведущий: На столе приготовлены задания (круги разного цвета), на них нарисованы знаки предписывающие, информационные и запрещающие. Вы должны сказать что обозначает этот знак.
Капитаны берут круги любого цвета и отвечают по очереди.

Ведущий:
Молодцы капитаны команд.

6 тур. Письменное задание.
Капитаны забирают письменное задание для своих команд. Время на выполнении 3 минуты.

(Капитаны забирают задания и выполняют задания).

Ведущий считает баллы и объявляет командам о набранных командами очках.

Ведущий: Итак, наш Брейн-ринг подошёл к концу. Мы окунулись в таинственный мир множества сказок, все они такие разные, но объединяет их то, что все они учат нас быть добрыми, справедливыми. Немало есть на свете прекрасных сказок. Но есть среди них самые дорогие и самые любимые. Мы с вами не прощаемся, мы говорим вам до новых встреч!

Письменное задание, для 3-4-х классов

Из  заданного «растительного» слова необходимо составить как можно больше слов, используя только данные буквы. Причем, все слова существительные, в ед. числе.

Ромашка
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 «Найди лишнее» и подчеркни.

Реши задачу и запиши ответ.
                                                                                Три подружки - Вера, Оля и Таня пошли в лес по ягоды. Для сбора ягод у них были корзина, лукошко и ведерко. Известно, что Оля была не с корзиной и не с лукошком, Вера - не с лукошком. Что с собой взяла каждая девочка для сбора ягод?

Вера - _________________, Таня - ________________, Оля - ___________________.

 Сколько треугольников и четырёхугольников изображено на рисунке?

                                                                   Ответ: ______________________________


Презентация "Снятие мерок для построения чертежа фартука" 4 класс


Презентация "Валентность" 11 класс


Презентация "Социальный проект «От сердца к сердцу»"


title: Сценарий праздника дня здоровья для 1-4 класса «Страна Спортландия»

extracted_text:
    Сценарий праздника дня здоровья
          «Страна Спортландия» (1-4кл.)
                          (весенний)

                     Воспитатель: Шмычкова Наталья Михайловна.

Цели: формирование здорового образа жизни, повышение социальной активности и укрепления здоровья учащихся, приобщение их к физической культуре как составному элементу общенациональной культуры.

Исходя из поставленной цели, выдвигаю следующие задачи:
1. Укрепление здоровья
2. Дружеские взаимоотношения друг с другом
3. Формирование жизненно — важных прикладных
умений и навыков
4. Совершенствование двигательных навыков во время
проведения состязаний

Предворительная подготовка: эмблемы, грамоты, девиз и название команды, цитаты о ЗОЖ.

Оборудование: флажки,  баскетбольные мячи, обручи, прыгалки, гимнастические палки,   шары, теннисная ракетка с тен.шариком.

                                                               Ход праздника

 Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья! 7 апреля, на всей планете люди отмечают Всемирный день здоровья. В этот день во всем мире проходят спортивные соревнования и праздники, чтобы дети всей планеты росли здоровыми и крепкими, смелыми и отважными, ловкими и сильными!

А почему такой день существует? Да, потому, что здоровье – это самое дорогое, что есть у человека. Но, что, же такое здоровье?

(Дети – по 1 ученику от каждого класса по очереди говорят, что для них значит это слово).

1 Ученик: Здоровье – это когда тебе хорошо!

2 Ученик: Здоровье – это когда ничего не болит!

3 Ученик: Здоровье – это красота!

4 Ученик: Здоровье – это сила!

5 Ученик: Здоровье – это гибкость и стройность!

6 Ученик: Здоровье – это выносливость!

7 Ученик: Здоровье – это гармония!

8 Ученик: Здоровье – это когда утром просыпаешься бодрым и веселым!

9 Ученик: Здоровье – это когда ты без труда можешь подняться на 4 этаж!

10 Ученик: Здоровье – это когда ты с радостью выполняешь любую работу!

11 Ученик: Здоровье – это когда ты радуешься жизни!

Ведущий: Ребята, вы все правы. Здоровье – это самое дорогое, что есть у человека.
Ведущий 1: Ребята! Все слышали, чтобы быть здоровым необходимо как можно больше двигаться. Ведь недаром говорят: “Движение – это жизнь”. Я предлагаю вам всем немного подвигаться, размять свое тело.  Выполним физминутку «Две руки».

Произносится  кричалка:
В: Вы сильные?
Все: Да!
В: Умелые?
Все: Да!
В: Дружные?
Все: Да!
В: Веселые?
Все: Да!
В: Быстрые?
Все: Да!
В: Смелые?
В: Да!
В: Спорт-здоровье!
Спорт-игра!
Скажем все: физкульт-..
Все: УРА!
Эстафеты для 1 и 2 класса:
 «Эстафета с мячом» (прыжок вперед с мячом).

«Эстафета с мячом в паре» (зажав  мяч между собой донести  до ориентира, обойти   его и обратно).

 «Пронеси, не урони» (теннисный мячик на ракетке).
Прыжки на одной ноге» (на правой ноге  до ориентира-обратно на левой).

5. «Эстафета с обручем» (бег в обруче парами до ориентира и обратно).
«Эстафета с прыгалкой»  (прыжки до ориентира, а обратно - бег).

 Эстафеты для 3 и 4 класса:
Эстафета в паре с мячом « Лови, не зевай»» (друг другу бросать  мяч в беге с  приставным шагом).

  2.«Кто быстрее?» (Участвует вся команда. Встают в колонну по одному, ноги в широкой стойке. Направляющий прокатывает мяч между ног через всю колонну. Замыкающий берет мяч и быстро бежит в начало колонны и тд.).

 3.«Воздушный шар» (шариком играя – довести до ориентира и обратно).

4. «Эстафета в паре» (руки сцеплены, участники боком должны пройти всю дистанцию  туда и обратно)

5.«Эстафета с обручем» (прокати обручем мяч).

«Эстафета с прыгалкой» (прыжки до ориентира, и  обратно) .

 А сейчас мы покажем, какие  мы гибкие и умелые «Гимнастическая пирамида».

           Жюри вручает грамоты.
Эстафета между 1 классом «Лучики»  и 2 классом «Казачата». Здесь команда 2 класса одержала победу.

В эстафете между 3 классом «Спорт» и 4 классом «Энергия» победила команда 4класса.

Ведущий: Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою ловкость, силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Дорогие ребята, вы сегодня отлично соревновались, а ваши болельщики прекрасно за вас болели и это, несомненно, предавало вам сил.

Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость! До новых встреч!

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1.Социальная сеть работников образования   http:  //nsportal.ru.
2.Издательский дом «Первое сентября» http: // 1september.ru.
3.Журнал «Физическая культура в школе» март
2002г.
4. Колодницкий Г.А. Методическое пособие «Физкультурно — оздоровительная работа в школе»
5. Б.И. Мишин «Настольная книга учителя физической культуры» 2010г.


title: Сценарий праздника "День матери"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Киселевского городского округа
"Средняя общеобразовательная школа№25"

Гилязова Маргарита Владимировна
ШКОЛА 25 города Киселевска Кемеровской области
учитель начальных классов

Сценарий праздника " День матери"

Сценарий праздника "День матери"
Цели: воспитывать любовь и уважение к маме;
           способствовать сплочению классного коллектива и родителей;
           создать условия для раскрытия творческих способностей обучающихся.
Класс украшен шариками, цветами, красным  сердцем. Выставка рисунков детей "Портрет мамы", подарки для мам, презентация "Моя милая мамочка".

Катя: Что для птиц, скажите, надо?
Вова: Солнце, небо, зелень сада.
Катя: А для моря?
Вова: Берега.
Катя: А для лыж?
Вова: Для лыж - снега.
Катя:
Ну, а мне, скажу я прямо, -
Чтоб была со мною...
Вместе: Мама!

Семен:    Мама - это значит нежность,
                Это ласка, доброта,

Никита: Мама - это безмятежность,
                Это радость, красота!

Кирилл:  Мама - это на ночь сказка,
                 Это утренний рассвет,

Лена:      Мама - в трудный час подсказка,
                 Это мудрость и совет!

Илья:      Мама - это зелень лета,
                Это снег, осенний лист,

Ани:       Мама - это лучик света,
                Мама - это значит ЖИЗНЬ!
Учитель:
Сегодня у нас праздник «День Матери». В  классе дорогие гости: это наши мамы и бабушки. Давайте поаплодируем нашим дорогим мамам.
 (Звучит песня «Мама, доброе слово, главное слово в нашей судьбе)

Саша: 	Нынче праздник, праздник,
                    Праздник наших милых мам!
	          Этот праздник, нежный самый,
	          В ноябре приходит к нам.
Лия:            Нет в году такого дня,
		Чтоб похож был на тебя –
		Этот день особый,
		Ласковый и теплый,
		Мирный и красивый,
                    Добрый и счастливый!

Диана:	Нет конца подаркам разным
                    И в стихах словам,
		Ведь сегодня главный праздник
Все:            Всех на свете мам!

Учитель: День матери – это международный праздник. В разных странах он приходится на разные даты. В России праздник - День матери еще праздник молодой, он  учрежден 16 лет назад указом Президента и отмечается в последнее воскресенье ноября.

Саша:       А у нас сегодня день особый,
                  Самый лучший праздник – праздник мам!
                  Праздник самый нежный, самый добрый.
                  Он, конечно, дорог очень нам!

Настя:      На свете добрых слов немало,
                  Но всех добрее и важней одно:
                  Из двух слогов простое слово: «мама»
                  И нету слов дороже, чем оно.

Алеша:     Разрешите вас поздравить
                  Радость вам в душе оставить.
                  Подарить улыбку, пожелать вам счастья.
                  Прочь невзгоды и ненастья.
                  Пусть исчезнет грусти тень,
                  В этот праздничный ваш день.

Карина:  Солнце золотое колесом скатилось.
                 Ласковое солнце в маму превратилось.
                  Миленькая мамочка, улыбнись
                  Своим сердцем ласковым
                  Ты ко мне прижмись!

Лиля:      Мама, как волшебница:
                 Если улыбается –
                 Каждое желание у меня сбывается.
                 Поцелует мама – плохое  забывается.
                 Новый день, весёлый день -
                 Сразу начинается.
Слайды с фотографиями мам
Учитель:  Мама! Самое прекрасное слово на земле – мама. Во все времена мама была и остаётся самым главным и самым близким человеком для каждого из нас. Мама, мамочка! Так мы называем самого родного и любимого своего человека. Все люди мира любят и почитают матерей. В этот день все люди поздравляют своих матерей и приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них праздник.

Таня:        Есть мама у жеребёнка,
                  Есть мама у львёнка,
                  Есть мама у самого маленького котёнка
                  И у ребёнка есть мама
                  Любимая, нежная самая.

Звучит «Песня мамонтёнка»
Конкурс 1 ( для детей) "Имя мамы".
Нужно назвать полное имя своей мамы.
Конкурс 2 ( для мам)
Сейчас, мамам предлагается отгадать название цветка. Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник, белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считается символом России.
– Правильно, ромашка.
Наша волшебная ромашка поможет узнать вам особенности вашей внешности и характера. Сорт этой ромашки называется “Самая– самая”.
Мамы отрывают лепестки цветка, на которых записано:
Самая обаятельная
Самая привлекательная
Самая заботливая
Самые красивые глаза
Самая очаровательная улыбка
Самая-самая добрая
Самая ласковая
Самая хозяйственная
Самое щедрое сердце
Самая обворожительная.
Конкурс  3 (Для детей)
Кто больше назовёт ласковых слов для своих мам.
Сценка «Спорщики»
Саша:     У меня такая мама,
                Все завидуют, я знаю!
Ани:       Отчего же? Почему же?
                Мама лучше у меня!

Карина: Кто сказал, что у тебя?
                Мама лучше всех – моя!
Конкурс 4  (для мам)
Игра « С завязанными глазами узнать ребенка»
Маме завязывают глаза и ставят на центр зала. Несколько детей, в том числе и ее ребенок, берутся за руки и ходят хороводом вокруг мамы. А мама своими руками трогает их головы и определяет своего ребенка.
Конкурс 5  (для детей)
«Коллективный портрет мамы».
Мы сегодня будем рисовать самую красивую маму.
Мы разделим ребят на две команды и выстроим в колонны.
Для конкурса потребуется: 2 листа, 2 маркера.
1-й бежит и рисует голову, глаз, нос,
2-й - волосы, второй глаз,  рот,
3-й - туловище,
4-й - руки,
5-й - ноги без ступней,
6-й - обувь,
7-й - бусы,
8-й - сумочку.

Какая команда быстрее, та и побеждает.
- Посмотрите, какие замечательные портреты мамы получились.
Конкурс 6 (для мам) «Узнай сказку»
Подготовлена сказка, в которой перепутаны события. Мамы получают  листок с текстом, после чего с выражением его читают. Команды должны понять, что это за сказки, а мамы записывают их названия.
Жил-был Колобок у бабушки и дедушки. Лежал он однажды на окошке. Тут Мышка прибежала, хвостиком махнула, наш Колобок упал на пол и разбился. Примчались семеро козлят, всё съели, лишь крошки оставили. Бежали они по дорожке, а крошки рассыпали. Прилетели Гуси-лебеди, крошки стали клевать, из лужи запивать. И тут Кот ученый говорит им: «Не пейте из лужицы, не то козлятами станете!»

Конкурс 7 (для мам) "Если завтра в школу?!"
Записать расписание на понедельник и собрать портфель.
Учитель:  Наши любящие, заботливые мамы ещё и прекрасные труженицы. Среди них есть и парикмахеры, и  медики, кондитеры, охранники, продавцы, операторы, туроператоры. А, еще,  на вопрос кем работают ваш мамы,  дети отвечают,  они домоуборщицы,  или  у меня папа работает.
Наши  мамы днём работают, а вечером, закончив свои дела,  принимаются за творчество: наши мамы умеют вязать носочки и подследники, расчесывать волосы,  красиво  зашивают дырки, хорошо танцуют, шьют шторы, шьют платья и костюмы, приносят домой пиццу и суши, печеньки, помогают в гимнастике и даже приносят кошку.
Они вкусно готовят плов, пельмени, пиццу, борщ, свекольный суп, гороховый суп, сухарики, рис с тефтельками, бутерброды, пекут пирожки с капустой и картошкой, вафли в вафельнице, делают котлеты, блины. (Из анкет детей).
Учитель:  Сегодня мы собрались, чтобы сказать спасибо нашим мамам.  (Дети держат карточки с буквами:  мы любим)
– За ваш труд! (Спасибо)
– За заботу! (Спасибо)
– За вкусные ватрушки! (Спасибо)
– За бессонные ночи! (Спасибо)
– За любовь! (Спасибо)
– За доброту! (Спасибо)
– За терпение! (Спасибо)
Шуточное предсказание.
Мамам раздаются конверты с предметами:
пуговка – вы купите себе что-то красивое из одежды;
конфета – ожидает сладкая-пресладкая жизнь;
копейка – будете очень денежным человеком;
лавровый лист – большие успехи в работе;
нитка – дальняя дорога в дальние края;
улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам очень идёт;
бабочка – в этом году вам повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
сердце – любовь;
ключ – новая квартира;
книга – новые поступления на сберкнижку.
Обещания детей:
Игорь:   Обещаем, обещаем:
               Перво-наперво пятёрки
               На уроках получать.
               Аккуратно ездить с горки
               Брюки новые не рвать.

 Дима:   И не драться, не ругаться.
               Стёкла шайбами не бить.
               На чердак не забираться.
               Если кушать – так и быть.

 Артем:  Вы уж, мамы, нас поймите
                Вы, уж, мамы, нас простите
                Мы такой народ–мальчишки
                Трудно перестроиться,
                Но не надо так о нас
                Сильно беспокоиться!

Юля:      Мы вас часто огорчаем,
                Что порой не замечаем,
                Мы вас очень, очень любим.
                Будем добрыми расти,
                И всегда стараться будем
                Хорошо себя вести!

Кнар:     Как найти слова достойные,
                 Как сказать без лишних фраз,
                Что мы очень благодарны,
                Что мы очень любим вас!

Учитель: Дорогие мамы! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны. Пусть ваш домашний очаг украшают уют, достаток, любовь.
С Днём Матери, дорогие наши, мамы!
Заключительная песня для наших  мам « Маленькое счастье». Дети дарят мамам подарки. Дети приглашают мам на чай.


Презентация "Тепловые двигатели"


Презентация "ГРАЖДАНСКИЙ ПРОЦЕСС" 11 класс


title: Презентация "CОВРЕМЕННЫЙ УРОК В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС"

extracted_text:
      CОВРЕМЕННЫЙ УРОК В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ МБОУ «СОШ №24» АКСЁНОВОЙ В.Я.
Перед образовательной системой страны стоит  задача:
    формирование и развитие мобильно самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни.
Планируемые результаты:
три основные группы результатов

ЛИЧНОСТНЫЕ:
ориентация
ценностно-смысловая;
в социальных ролях и меж-
личностных отношениях
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
личностное, профес-
сиональное, жизненное
Смыслообразование:
связь между целью (ре-
зультатом) деятельности
 и ее мотивом
Нравственно-
этическая
ориентация
Регулятивные:
организация деятельности
Коммуникативные:
речевые навыки и
навыки сотрудничества
Познавательные:
общеучебные, в т.ч – знако-
во-символические, логичес-
кие, постановка и решение
проблемы

        Основы системы  научных
знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Л
ИЯ
з
х

Предметные  и метапредметные действия с учебным материалом
Какие дети приходят в современную начальную школу?
  Дети информированы, но бессистемно

  Дети обладают ограниченным диапазоном  способов общения

  Дети являются носителями   различных культур

  Дети имеют разный уровень подготовки к школе

Чем отличаются современные дети?

Требуется изменение содержания

Требуется изменение методики (проблемно-диалогическая технология – дети участвуют в обсуждении)

Требуется изменение методики (от интересного не устают)
Информированность
Раскованность
Слабое здоровье
В чем причина информированности современных детей?
Непосредственный опыт общения с окружающим миром

Опосредованный, но к сожалению бессистемный опыт, полученный из телевизора.
Как проходит обычный урок
Учитель вызывает ученика, который должен рассказать домашнее задание – параграф, прочитанный по учебнику. Затем ставит оценку, спрашивает следующего. Вторая часть урока – учитель рассказывает следующую тему и задает домашнее задание.
Системно - деятельностный подход

Основной результат – развитие личности на основе деятельности по преобразованию
	     внешней предметной деятельности во внутреннюю

Основная педагогическая задача: создание и организация условий, инициирующих детское действие
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Чему учить?

обновление
содержания

Ради чего
учить?

ценности
образования

Как учить?

обновление
средств
обучения
становление ученического сообщества,
формирование универсальных способов действий
Современный урок –урок действенный,
имеющий непосредственное отношение
к интересам, личности ребенка,
его родителей, общества, государства.
Современный урок – урок актуальный для настоящего времени

Выделяют три постулата современного урока:
урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя;
урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;
человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.
РЕСУРСЫ современного урока
Человеческие ресурсы
                                         УЧИТЕЛЬ

          УЧЕНИКИ                                                  РОДИТЕЛИ

Методические ресурсы
Формы
Технологии
Содержание
Методы
Приемы
Технологические ресурсы
ИКТ
Развивающее
обучение
Проектная
деятельность

КСО

Модульное
обучение

Интерактивная
доска

Здоровьесберегающие
технологии

Модели современного урока

Триединая цель урока
План- конспект
Преобладающая фронтальная форма обучения
Методы и приемы обучения
Типы уроков
 Развивающая
деятельностная

компоненты
Ключевые и базовые компетентности
Проектирование урока
Разнообразные формы обучения
Технологическая карта урока
Практический опыт деятельности
ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННОГО УРОКА

УРОК
Создание условий для формирования компетенций ребенка
Использование образовательных технологий
Практический, деятельностный подход
Самостоятельная работа ученика, а не учителя
Личностно-ориентированный, индивидуальный характер
Компоненты содержания: знания, умения, навыки, творческая деятельность, эмоционально- ценностный опыт

Применение
 новейших
информационных
технологий

Формирование
 потребности
учащихся в познании
и умений учиться
(ОУУ)

Применение идей
личностно-ориентированного
и личностно-развивающего
обучения

Разнообразие
 типов урока

Технологичность
 обучения

Тщательное
проектирование
 урока в процессе
его подготовки
Тенденции развития современного урока

Свобода в
выборе структуры
 урока

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ УРОКОВ ОСТАЛИСЬ ПРЕЖНИМИ, НО В НИХ ВНЕСЕНЫ ИЗМЕНЕНИЯ:
1. Урок изучения нового.
2. Урок закрепления знаний.

3. Урок комплексного применения знаний.
Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия,
исследовательская работа, учебный и трудовой практикум.
Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний
Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.
Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
4. Урок обобщения и систематизации знаний.
Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет цель- определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
Нетрадиционные виды уроков
«Концерт», «спектакль», «литературный салон», «путешествие», «экскурсия в музей», «турнир», «базар».
2. «Брифинг», «пресс-конференция», «симпозиум», «презентация», «съезд», «телемост», «круглый стол», «аукцион».
3. Кино-, теле-, видеоуроки .
4. Уроки самоопределения, уроки самореализации.
5. Урок-исторический портрет, урок-суд, урок-знакомств.
6. Урок-дискуссия, урок проблемных поисков, урок интеллектуальных раздумий.
7. Модульный урок.

ВОЗМОЖНАЯ СТРУКТУРА УРОКА:
организационный момент;
актуализация знаний;
проблемное объяснение знаний с использованием моделей и схем;
первичное закрепление;
самостоятельная работа с самопроверкой;
включение в систему знаний и повторение;
итог урока. Рефлексия.

Окружающий мир
 Назови прогрессивные силы, участвовавшие в Гражданской войне.
Представь, что ты оказался на месте своего предка – участника Гражданской войны на стороне белых или красных. За какие действия своих соратников ты бы испытывал угрызения совести? Свое мнение объясни.
Важнейшей задачей современной системы образования является

формирование универсальных
учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться,
способность к саморазвитию и самосовершенствованию
УУД –ЦЕЛЬ, СРЕДСТВО, РЕЗУЛЬТАТ
Универсальные учебные действия выступают… как цель, результат и одновременно как средство специально организованной деятельности детей.
Формирование универсальных действий обеспечивает личности переход от осуществляемой совместно и под руководством педагога совместной  учебной деятельности к деятельности самообразования и самовоспитания.
(критерии оценивания каждого блока УУД)
«Великая цель образования –     это не знания, а действия».   Герберт Спенсер
Обеспечивают
ценностно-смысловую,
нравственно-этическую
ориентацию
умение
 соотносить
поступки
и  события
с этическими
принципами
умение
выделить
нравственный
аспект
поведения
ориентация в
социальных
ролях
ориентация
в
межличностных
отношениях
  ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
знание
моральных
норм

Обеспечивают
организацию  учебной
деятельности
Прогно-
зирование
Контроль
Само-
регуляция
Коррекция
   РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Оценка
Плани-
рование
Общеучебные
-Самостоятельная
 постановка цели
-Поиск информации
-Структурирование знаний
-Выбор эффективных
 решений
-Рефлексия
-Постановка и
 формулирование проблемы
-Знаково-символические
 действия
Постановка
и решение проблемы

Формулирование
проблемы
Самостоятельное
создание способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера

Логические
-Анализ
-Синтез
-Сравнение
-Подведение
под понятие
-Установление
причинно-следственных
связей
-Доказательство
-Выдвижение гипотез
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Обеспечивают  социальную
компетентность, умения строить
продуктивное взаимодействие
Планирование
учебного
 сотрудничества
с учителем
и
сверстниками

Разрешение
 конфликтов
Управление
 поведением
партнера
Умение
выражать
свои
мысли
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Постановка
вопросов
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

4. Контроль.
Формирование любых личностных новообразований − умений, способностей, личностных качеств, − возможно лишь в деятельности (Л.С. Выготский).
3. Тренинг, самоконтроль и коррекция.
2. Освоение того, как это УУД надо выполнять.
1. Первичный опыт выполнения УУД и мотивация.

Формирование любых умений и действий (в т.ч. УУД) проходит через этапы:
«Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню.  Вовлеки меня, и я научусь» Китайская мудрость
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА СОВРЕМЕННОГО УРОКА ПО ФГОС
     ИДЕАЛЬНЫЙ УРОК ПО ФГОС – УЧИТЕЛЬ ЗАШЁЛ В КЛАСС, ПОПРОСИЛ ДЕТЕЙ НАЧАТЬ РАБОТУ, И ДЕТИ ВЕСЬ УРОК РАБОТАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО, лишь изредка прибегая к помощи  учителя или одноклассников.
                       50% РАБОТЫ –
      НА САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ

Главное научить ребёнка КАК делать, т.е. вооружить его способом действия, а это и есть УУД.
Знаньевый компонент отходит на второй план. Если я знаю, как это сделать и где взять нужную информацию, то я это сделаю САМ.
Основа стандарта – системно - деятельностный подход. Что такое деятельность? Это целенаправленный  процесс, имеющий результативность. То есть, если я не достигаю  никакого результата, то и процесс нельзя назвать деятельностью.
Непременное условие современного урока – обучение как активный труд, а не тяжёлое бремя.
Смена видов деятельности – основа здоровьесберегающих технологий,  о которых сегодня говорят очень много.
Оптимальный ритм урока – правило,  о котором не должен забывать учитель. Часто дети не успевают за темпом учителя.
Ребенок на современном урокеЦель- готовность к саморазвитию
Умение самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям
Умение ставить перед собой цель, принимать решения
Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации
Умение проконтролировать себя, свои собственные действия
Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать
Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться
Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.
Учитель учит ребенка ставить цели и искать пути их достижения, а также решения возникающих проблем.
Перед началом решения составляется совместный план действий.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.Учитель организует формы деятельности, в рамках которой дети могли бы усвоить нужные знания и ценностный ряд.
Учитель учит детей тем навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией - пересказу, составлению плана, знакомит с разными источниками, используемыми для поиска информации. Детей учат способам эффективного запоминания. В ходе учебной деятельности развивается память и логические операции мышления детей. Учитель обращает внимание на общие способы действий в той или иной ситуации
Учитель и ребенок общаются с позиции сотрудничества; педагог показывает, как распределять роли и обязанности, работая в коллективе. При этом учитель активно включает каждого в учебный процесс, а также поощряет учебное сотрудничество между учениками, учениками и учителем. В их совместной деятельности у учащихся формируются общечеловеческие ценности.
Учитель учит разным способам выражения своих мыслей, искусству спора, отстаивания собственного мнения, уважения мнения других.Учитель показывает и объясняет, за что была поставлена та или иная отметка, учит детей оценивать работу по критериям и самостоятельно выбирать критерии для оценки. Согласно этим критериям учеников учат оценивать и свою работу
Учитель обучает детей приемам работы в группах, дети вместе с учителем исследуют, как можно прийти к единому решению в работе в группах, анализируют учебные конфликты и находят совместно пути их решения.Учитель на уроке уделяет большое внимание самопроверке детей, обучая их, как можно найти и исправить ошибку. За ошибки не наказывают, объясняя, что все учатся на ошибках. Учитель не сравнивает детей между собой, а показывает достижения ребенка по сравнению с его вчерашними достижениями
Учитель и ученики вместе решают возникающие учебные проблемы. Ученикам дается возможность самостоятельно выбирать задания из предложенных.Учитель учит детей планировать свою работу и свой досуг.
ВЫВОД.
     Много зависит от желания и характера учителя и от уровня его профессиональной подготовки. Если человек сам по себе открыт для нового и не боится перемен, он сможет в более сжатые сроки начать делать первые уверенные шаги в новых условиях. Лучшие учителя смогут реализовать новый стандарт без проблем, в основном за счет своего умения быстро перестраиваться.

Всего Вам доброго!!

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
коммуникативность
навыки самоорганизации и здорового образа жизни
исследовательский  интерес
саморегуляция
ответственность
уважительное отношение к окружающим,  к иной точке зрения
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
доброжелательный,
 умеющий слушать
 и слышать партнера
умеющий учиться,
к самоорганизации
Наши впечатления о работе по УМК «ПНШ»


title: Классный час «Наша Родина-Россия»

extracted_text:
                                Классный час
                            «Наша Родина-Россия»

                            Запускаем презентацию
Слайд «Наша Родина - Россия»
Слова учителя:
      Сегодня мы собрались, для того чтобы поговорить о  нашей  Родине  -  о
России, о её славной истории, о ее древних символах, о её народах.
У каждого из нас есть свой дом, семья.
      -Кем вы являетесь для своих родителей? (детьми)
-А для бабушки и дедушки? (внуками).
-У вас у всех есть один общий дом. Как вы думаете, как он называется?
(страна). Какая? (Россия).
                     Где зелёной тучей тополя
                     Застят неба голубой простор,
                     С ясным солнцем повстречался я,
                     С ясным солнцем начал разговор.
                     -Солнышко, ты в блеске и тепле
                     Проплываешь у любых ворот.
                     Где всего прекрасней на земле,
                     И какой понравился народ?
                     -Каждый, - шепчет солнышко,- хорош.
                     Не могу обидеть никого.
                     А где ты родился и растёшь,
                     Там, дружок, прекраснее всего.
                     Горы, море или ширь полей….
                     Родина! Она всего милей!
-Ребята, а как вы понимаете слово «Родина»?
(Ответы детей)
Наша Родина- Россия. Это название произошло от древнего  слова  «Русь».  Так
раньше называлась наша  страна.  Русское  государство  было  образовано  при
князе Иване III.
-А кто знает, какие символы есть у государства? (флаг, гимн, герб)
(Ответы детей)
Щелчок - переход на слайд: «Флаг России»
Слова учителя:
1)-Какой у нас флаг?
      Флаги  мы  видим  часто:  и  большие,  и  маленькие.  Большие  -   где
размещаются органы власти, Маленькими  машут  встречающие,  когда  приезжают
почётные гости. Самые первые флаги были военные. Появились они тогда,  когда
появились большие армии, и возникла  необходимость  издали  отмечать,  какой
отряд движется - свой или вражеский.
      Каждый, кто любит свою страну, с уважением относится и к  её  флагу  -
ведь под ним было совершено много подвигов.
      Трехцветный флаг России учреждён первым российским императором- Петром
I.
-Каких цветов наш флаг? Что они обозначают?
Белый цвет- цвет мира. Он говорит о миролюбии нашей страны.
Синий цвет- это вера, верность. Народ любит  свою  страну,  защищает,  верен
ей.
Красный цвет- цвет силы. Это цвет крови, пролитый за Родину.

2)Следующий символ- гимн. Что это такое?
Ответы детей (торжественная песня).
(Учащимся выдаётся текст гимна)
Слова учителя:
      Перед вами текст гимна России. Музыку написал композитор А. А.
Александров, слова – поэт С. Михалков.
- Где вы можете услышать государственный гимн?
Ответы детей (утром по радио, когда начинается новый день; когда  российские
спортсмены завоевывают золотые медали; на государственных празднованиях…).
      При  исполнении  гимна  все  обязательно  встают,  а  мужчины  снимают
головные уборы.
Мы сейчас увидим государственный флаг России, услышим гимн  и  исполним  его
вместе.
Просим учащихся встать, т.к. сейчас зазвучит гимн.
Щелчок – звучит гимн России, появляются флаги.
Щелчком останавливаем музыку.
Слова учителя:
3) Следующий символ – герб.
      Гербом называют  изображение,  которое  в  условной  форме  показывает
исторические традиции государства или города. Гербы появились  очень  давно.
Они найдены на монетах, медалях древних государств и городов.
Щелчок -  появляется изображение древних монет.
Слова учителя:
      Старинные гербы русских городов рассказывают  о  красоте  и  богатстве
русской  земли,  о  ратных  подвигах.  В  различные   исторические   периоды
Российский герб несколько  видоизменялся.  В  XVIII  веке  были  установлены
цвета герба – черный орел на жёлтом поле, всадник на красном поле.
Щелчок – переход на слайд: «Герб России»
Слова учителя:
      Итак, перед нами современный  герб  России.  Двуглавый  орел,  охраняя
государство, смотрит и на запад и на  восток.  Корона  на  голове  –  страна
живет по законам чести и справедливости. В лапах – скипетр – символ  власти,
держава – символ могущества страны. В центре герба  –  еще  один  герб.  Это
герб Москвы.
      Как вы думаете, почему он в центре?
      Ответы детей (Москва - столица, сердце России)
Щелчок -  появляется увеличенное изображение герба Москвы.
Слова учителя:
      На красном поле всадник в серебряных доспехах  и  в  лазоревом  плаще.
Привстав на стременах, он вонзает длинное копье в  золотое  тело  дракона  с
зелеными крыльями. Этот герб появился после битвы Московского князя  Дмитрия
Донского с монголо-татарскими полчищами на Куликовом поле.  Всадник  этот  -
Георгий Победоносец. Есть легенда, что очень-очень давно жил – был  страшный
дракон. И уносил он все время из города  по  одной  девушке.  Однажды  дошла
очередь до дочки правителя того города. Привели девушку к  озеру,  привязали
к дереву, и она  стала  с  ужасом  ждать  появления  дракона.  В  это  время
появился всадник на белом коне и спас девушку, убив страшного змея. Это  был
великомученик Георгий, который погиб страшной смертью,  но  от  христианства
не отрекся и потом стал святым.
      Нашему государственному гербу очень много лет.  Уже  давно  не  правит
страной царь, но корона, скипетр и держава напоминают нам о том, что  Россия
– древняя и могучая страна.
Щелчок - появляется опять герб России.
Щелчок – переход на слайд: «Россия»
Слова учителя:
      Нашу страну населяют люди самых разных национальностей и  народностей.
В  России  проживают  представители  более  150  национальностей:  татары  и
башкиры, чуваши, буряты и якуты, но основная часть: русские.
      - Кто возглавляет такую многонациональную страну?
      Ответы детей (Президент Владимир Путин)
Щелчок. Появляется портрет В Путина)
Слова учителя:
      -А что есть общее у всех народов, что может  объединять  народы  между
собой? (музыка)
      Исторически сложилось так, что у каждого народа есть своя  музыкальная
культура, свои музыкальные инструменты.
      Сейчас мы познакомимся с некоторыми народами России  и  узнаем  об  их
музыкальной культуре.
Щелчок – переход на слайд «Гусли»
Слова учителя:
      Начнем с русской культуры. Русский народный инструмент – гусли. Самый
древний инструмент. Раньше гусляры воспевали подвиги своего народа,
рассказывали о событиях того времени.
Щелчок – изображение гуслей
Щелчок – изображение ансамбля, звучит музыка
Для остановки музыки – щелчок
Щелчок – переход на слайд «Балалайка»
Слова учителя:
      Русский народный инструмент-балалайка. Является олицетворением русской
культуры. Звук звонкий, но мягкий.
Щелчок – изображение балалайки
Щелчок – изображение ансамбля, звучит музыка
Для остановки музыки – щелчок
Щелчок – переход на слайд «Ложки»
Слова учителя:
      Русский народный инструмент - ложки (из  берёзы).  Обычно  исполнители
используют 3 ложки. Удары производятся по руке или колену.
Щелчок – изображение ложек
Щелчок – изображение ансамбля, звучит музыка
Для остановки музыки – щелчок
Щелчок – переход на слайд «Жалейка»
Слова учителя:
      Русский народный инструмент- жалейка. Судя по названию,  какой  должен
быть звук? Давайте послушаем.
Щелчок – изображение жалейки
Щелчок – изображение ансамбля, звучит музыка
Для остановки музыки – щелчок
Щелчок – переход на слайд «Курай»
Слова учителя:
      Татарский народный инструмент - курай. Татарский и башкирский народный
инструмент. Звучание поэтическое.
Щелчок – изображение татарской женщины
Щелчок – изображение кураиста, звучит музыка
Для остановки музыки – щелчок
Щелчок – переход на слайд «Варган»
Слова учителя:
      Якутский народный инструмент – варган. При  игре  варган  прижимают  к
зубам или губам.
Щелчок - звучит музыка. Щелчком останавливаем музыку.
Щелчок – переход на слайд «Кантеле»
Слова учителя:
      Карельский народный инструмент – кантеле. На какой  инструмент  похож?
Да, это особый вид гуслей. Это инструмент карельского и финского народов.
Щелчок – звучит музыка. Щелчком останавливаем музыку.
Щелчок – переход на слайд «Россия»
Щелчок – появляется карта России с муз. инструментами.
Щелчок – переход на следующий слайд
Слова учителя:
      Пройдёт  немного  времени,  вы  станете  взрослыми,  будете  работать,
преумножая величие и могущество нашей страны. Может, кто-то  из  вас  станет
крупным руководителем или даже президентом  страны.  И  тогда  вам  придётся
решать многие трудные проблемы. Но всегда  нужно  помнить:  стран  на  свете
много, а дом у нас один общий – планета Земля. Все мы  на  ней  должны  жить
как добрые друзья, помогая в  беде  и  делясь  радостью,  как  живут  добрые
соседи.


title: Презентация "РМО Начальных классов"

extracted_text:
«Время есть величайший из новаторов»  Френсис Бэкон.

 в «новое» время со старыми стандартами «войти» нельзя.
 введение новых образовательных стандартов  - это веяние времени.


title: Презентация "Путешествие в страну Здоровья" НОД (средний дошкольный возраст)

extracted_text:
«Путешествие в страну Здоровья»
Непосредственно – образовательная деятельность
(средний дошкольный возраст)

Воспитатель Бондаренко Наталья Васильевна
МБДОУ д/с №50 «Солнышко», г. Сургут
Источники:
Уроки Мойдодыра /  Г.Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997.
Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет/Картушина М.Ю. – М.:ТЦ Сфера, 2005.
3. http://www.diets.ru/
4. http://digart.ru/


Презентация "Физика атомного ядра"


title: Сценарий праздника осени для 1 класса «Осенняя катавасия»

extracted_text:
1 «А» класс
Дата: 1.11.2014г.

Сценарий праздника осени «Осенняя катавасия».
  Цели:
 1. Прививать любовь к природе, к бережному отношению к природе.
 2. Способствовать развитию творческих способностей.
 Подготовительный этап:
 Педагог  готовит материалы и атрибуты:
     • Украшает зал осенними букетами, кленовыми листьями, рисунками детей
       на тему «Осень»;
     • Музыку «Времена года. Осень»;
     • 2 корзины для игр;
     • Корзину для яблок;
     • Костюмы лисы и волка;
     • Шаблоны с изображением грибов, 2 корзины – для игры;
     • Музыку к песням «Осень,осень наступила», «Листик,листик,листопад»;

                               Ход праздника.

Дети входят в зал, танцуя вальс.

 Ведущий: Добрый вечер, званные гости нашего осеннего праздника. Да, да, вы
не ошиблись, именно званный осенний праздник откроется через несколько
мгновений и  мы
назовём нашу программу «Осенняя катавасия». Вы согласны, дорогие гости
праздника? Вот и хорошо. Мы приглашаем всех вас принять участие в нашей
программе.
1-й ученик:
 Осень! Славная пора!
Любит осень детвора
Сливы, груши, виноград-
Все поспело для ребят.
И арбуз увидев важный
Оживится детвора-
И радушно скажет каждый:
Здравствуй, осени пора.

2-й: Журавли на юг летят,
Здравствуй, здравствуй осень!
Приходи на праздник к нам,
Очень, очень просим.

3-й: Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем,
Приходи, мы ждем тебя,
Осень золотая.

Ведущий. Но где же Осень?
 Вдруг она забыла к нам дорогу?
 С делами, может быть она,.
 Замешкалась немного?
 Давайте осень позовём;
 Все дружно скажем:
 «На праздник  тебя , Осень, ждём!»

Звучит фонограмма вьюги. На сцену выползают накрытые покрывалом из листьев
Слякоть и Холодрыга.

Слякоть (потягиваясь) Сплю это я, или мне кажется ...(щиплет себя) нет, не
кажется, осень в самом разгаре. Эй, Холодрыга, просыпайся!
Холодрыга: Бр-р-р! Что кричишь, соседушка!

Слякоть: Просыпайся, Осень наступила!

 Лишь осень настаёт, приходит наш черед,
 И Слякоть с Холодрыгой наступают.
 А нас никто не ждёт. А нас, наоборот,
 А нас всегда ругают, да ругают.

Слякоть: Я - Слякоть, я кругом в галошах и с зонтом,
 Брожу по лужам, сырость нагоняю.

Холодрыга: А Холодрыга - друг, всё бегает вокруг,
 На всех прохожих стужу напуская.

 Слушай, Слякоть, это мы куда с тобой попали? На праздник что ли какой?
Может нас сюда звали?

Слякоть: Что ты, Холодрыга, что ты! Апчхи! Сколько лет живу на свете, никто
меня в гости ни разу не звал.

Холодрыга: Да и меня, Холодрыгу, тоже не очень то жалуют. Ну, раз они звали
не нас, они пожалеют об этом. Мы ИМ весь праздник  испортим.

Слякоть: (хнычет) Вот их пригласили (показывает в зал). А нас с тобой нет!

Холодрыга: Фу, какую слякоть развела! Не реви, и без тебя холодно, лучше
давай подумаем, как этих вот персон проучить, чтоб не зазнавались!

Слякоть: Придумала! Сейчас мы всех гостей заколдуем, и они заснут, а сами
такую слякоть разведём, такой холод устроим, что Осень из золотой превратит
в дождливую.

Холодрыга: Бр-р!

Слякоть: В унылую!

Холодрыга: Бр-р!

Слякоть: Сейчас я слякоть на блюдечке разведу (разводит на блюдечке воду)

Холодрыга: Ура! Получилось! Ну, держитесь, теперь я Вас заморожу!

(бегает с большим веером, а Слякоть брызгается водой)

 Слякоть: А ещё у меня конфеты есть.

Холодрыга: (читает) Сни-керс.

Слякоть: Сама ты сникерс!  Это —«Насморкс!»

Холодрыга: (читает ) Ба-ун-ти!

Слякоть: Не баунти, а «Чихаунти раздавай конфеты!

(бегают и раздают конфеты)

Холодрыга: Самое время пригласить нашего друга Апчхи! Он -то и будет нас
развлекать весь вечер! Согласны?

(Слякоть тащит за собой Апчхи. Он упирается и постоянно чихает)

Апчхи: Да куда вы меня тащите? Я больной, немощной Апчхи! Самый несчастный
на земле!

Слякоть: У нас к тебе дело!

Апчхи: (заинтересованно) На кого - то надо воздействовать?

Холодрыга: Понимаешь, у нас план.

(шепчут на ухо)

Апчхи: Так, ясно! Вы обратились по адресу! Надо применить хитрость!

Слякоть: (задумчиво) Хитрость?

Апчхи: Дамы, а это кто такие? Гости? Вот с вами—то я и сейчас немного
повеселюсь.
 А что вы умеете? Петь умеете? А танцевать? Ну, сейчас посмотрим! Как
подействовали на Вас мои дорогие подруги - Слякоть и Холодрыга. Или совсем
не подействовали? Чем меня вы удивите? Что-нибудь хоть покажите!

Ведущий  Много сил приложили ребята нашего класса, чтобы приготовить
подарок Осени! Но вместо неё к нам на праздник пришли Холодрыга и Слякоть.

Апчхи: Нет, а какой осенний праздник  без королевы осени: её позвать надо и
немедленно!

Ведущий  давайте, гости, все вместе позовём Осень: Осень, приходи  к нам!»

Звучит музыка, появляется Осень.

Осень :
 Добрый вечер, мои друзья!
 Заждались, поди, меня?
 Лето жаркое стояло- долго власть не уступало,
 Но всему приходит срок –
 Я явилась на порог!
Очень много хорошего я услышала о себе. А пришла я к вам на праздник с
тремя братьями - осенними месяцами. Узнаете их?

Сентябрь: Опустел наш школьный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Полетели журавли.
Распахнулись двери школ,
Что за месяц к нам пришел?

Октябрь: Все мрачней лицо природы -
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился,
Что за месяц к вам явился?

 Ноябрь: Поле черно - белым стало,
 Падает то дождь, то снег,
 А еще похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи?

Ведущий : Мы рады видеть вас в этом зале и приглашаем на почётное место.

 ТАНЕЦ

Ведущий:
Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, Осень, спросим,
Что в подарок принесла?

Осень: Принесла я вам муки ,и крупы ,
овощи и фрукты,
меду полную колоду.

Ведущий:  Ты и яблок, ты и мёду,
Ты и хлеба принесла!
А хорошую погоду
Нам в подарок принесла?

Осень:  Дождику вы рады?

Ученики :  Не хотим, не надо!

Ведущий:  Не зови ты, Осень,
Нас побегать под дождём!
Мы промокнуть не желаем,
Мы под крышей подождём!

Слякоть: Значит дождику вы не рады? Хотите под крышей подождать? Не
получится
( брызгает ребят из брызгалки.)

Холодрыга: А холоду вы рады?

Дети : нет
Ведущий:  Подождите гости дорогие ,что-то вы себя плохо ведете на
празднике? Ребят обрызгали,огорчили.А они приготовили стихи и песни

Холодрыга: Ну ,чтобы чуть –чуть развеселиться ,надо много потрудиться.

Ведущий: Мы готовы, и исполним песню…

Песня «Осень, осень наступила».

Ученик :
Уже горят огнем рябины кисти,
И пожелтели на березах листья,
И пенья птиц уже не слышно вовсе,
И тихо-тихо к нам приходит осень

Ученик:
 В золотой карете,
Что с конем игривым,
Проскакала осень
По лесам и нивам.
Добрая волшебница
Все переиначила:
Ярко-желтым цветом
Землю разукрасила.
               :

Ученик:

И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит лета больше нет,
Осень наступает.
Ученик :  Бродит в роще листопад
По кустам и кленам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.

Ведущий: Осенью начинается листопад. Согласитесь, ребята, как радостно
бывает, когда видишь дерево нарядное. И как становится грустно, когда
листочки все облетели. Давайте попробуем вернуть дереву наряд.
Осень:  А я с удовольствием с вами поиграю.
Слякоть и холодрыга   -  Что ещё за игры? Хочется спрятаться куда -нибудь
под одеялко и крепко уснуть

Осень – так идите и спрячьтесь ,а нам с ребятами холод и слякоть не почем
.Мы будем играть. ( слякоть и холодрыга уходят или прячутся)

Ведущий: Ребята разделитесь на 2 команды и придумайте осеннее название
своей команде.

Игра «Наряди дерево»

Оборудование: 2  ветки дерева –  сухостоя,  бумажные  листочки,  для  каждой
команды по 10 штук. На ветках дерева прикреплён пластилин  туда,  где  будут
крепиться листочки.
Две команды: от каждого класса по 10 человек.
Дети встают в две колонны. Рядом с первыми  участниками  кладутся  листочки.
По команде ведущего,  первые  участники  берут  листочек,  бегут  к  дереву,
прикрепляют  листочек,  бегут  обратно  и   передают   эстафету   следующему
участнику. И так до тех пор, пока не прикрепят  все листочки.

Ведущий: Осень порадовали тебя ребята?

Ученик :
Осень, осень золотая
Ходит по тропинкам
И рисует для ребят
Желтые картинки.

Ученик :
Соберем из листьев веер,
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер,
Легкий и игривый.
Ученик :

А деревья нарядила
В платья расписные.
И летят, летят, летят
Листики цветные.
Ученик :

Рисовала осень дождик,
Лужи на дорожках.
Одеваем мы с утра
Теплые сапожки.

                          Сценка  «лесных жителей».
Лиса: Здравствуй, куманек!
Волк: Здравствуй, здравствуй. Опять что-нибудь скверное затеяла?
Лиса: Я затеяла? Да я за всю жизнь ни разу никому плохого не сделала!
Волк: А кто брату моему посоветовал в  прорубь  хвост  опустить?  Еле  ноги
унес.
Лиса: Так это же сказка! - махнула лапой!
Волк: А Колобка кто  съел?  А  -  золотого  гребешка  кто  хитростью  в  лес
заманил?
Лиса: И ты всему поверил? Ты больше слушай, тебе еще и не такого  наговорят
...
Волк: Если это неправда, то вот уж в курятнике  хозяйничать  ты  мастерица.
Только пух и перья после тебя остаются.
Лиса: Ха-ха-ха! Ну, ты, оказывается, совсем  меня  не  знаешь.  На  домашних
птиц я нападаю очень редко. Я все больше на грызунов охочусь. Полевки,  мыши
да суслики - вот моя еда. Если землеройка попадется - и ее  съем.  Когда  уж
совсем голодная  буду,  могу  напасть  на  зайца  или  куропатку.  Летом  не
откажусь от насекомых и ягод.
Волк: Да-а-а, кума. Опять, наверное, ты меня обманываешь. Летом-то на  мышей
охотиться можно, я поверю, а где же ты их зимой найдешь?
Лиса: Подожди, подожди,- Лиса потянула носом. Чуешь?
Волк: Что? - недоуменно повертел головой.
Лиса: Мышь скребется.
Волк: Никого не вижу. Да где она скребется-то?
Лиса: У тебя под ногами,- всеми четырьмя лапами бросилась на то место,  где
стоял Волк.
(Волчище от неожиданности подпрыгнул и отскочил в сторону)
(Лиса начала быстро копать. Цап-царап - и во рту плутовки мышь.
Лиса:     Совсем     маленькая     оказалась      мышка. Не наелась      я.
Придется еще мышковать.
Волк: Ну и хитра же ты, рыжая. Да и красива ты, плутовка.
Лиса:  Что верно,  то  верно.  Вот  из-за красивого  меха  мне  охотники  с
собаками покоя и не дают. Спасибо,  хвост  помогает,  следы  мои  заметает,
собак с пути сбивает.
Волк: Хорошо бы, если и  мой  мне  так  же помогал,  -  повернул  голову  и
посмотрел на свой хвост.
Лиса: Все у тебя не как у других. Хочешь, я тебе сделаю такой же хвост, как
у меня?
Волк: Нет уж, спасибо! Опять хочешь обхитрить? Не получится.
Лиса: Ну как знаешь. Тогда не мешай мне на мышей охотиться.

Ведущий: Прошло лето, наступила  осень ,а вместе с осенью  и сбор урожая
Все вы знаете, что осень – пора уборки урожая? Вот и мы с вами сейчас
поиграем в игру «Уборка урожая».

Игра «Уборка урожая»

Оборудование:  овощи по 7 штук для каждой команды.
Две команды: по 7 человек
Дети встают в две колонны. Рядом с первыми участниками  кладутся  овощи.  По
команде  ведущего,   первые  участники   берут  овощ   и  несут  в  корзинку
«овощехранилище». Затем назад и передают  эстафету следующему  участнику.  И
так до тех пор, пока не соберут  все овощи.

Игра “ Принеси лук в ложке”.

Взять ложку, захватить лук, не помогая руками, перенести его в другую
корзину.

Ведущий:
Нам и лето, нам и осень
Чудеса всегда приносят.
Но грибы, что причет лес –
Это чудо из чудес!

Ученик :

В руки возьмём по корзинке,
В лес за грибами пойдём.
Пахнут пеньки и тропинки
Вкусным осенним грибком.

Осень: Ребята, угадайте, каких грибов можно насобирать в осеннем лесу?
Помогайте родители.

Загадки про грибы.

1. Я в красной шапочке расту
 Среди берёз осиновых.
Меня увидишь за версту,
Зовусь я ……                 (подосиновик)

2. И под старою сосною,
Где склонился пень-старик,
Окружён своей семьёю
Первый найден …. (боровик)

3. Не спорю, не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно в берёзовой роще.      (подберёзовик)

4. Весь на виду, возле сосен стоит он,
Ростом с вершок.
Словно подсолнечным маслом облитый,
Жёлт корешок.                       (маслёнок)

5. Очень дружные сестрички
 Ходят в желтеньких беретах.
 Осень в лес приносят летом
Золотистые…                    (лисички)

6. Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
 Ядовитый…                (мухомор)

Грибные частушки
1.Ставьте ушки на макушки,
Слушайте внимательно,
Про грибы споём частушки
Очень замечательно.

2.Я на де реве сидела.
С высоты грибы смотрела.
Как подуло ветерком,
Я с берёзы кувырком.

3.Сколько лет тебе сморчок?
Ты по виду старичок.
Удивил грибок меня:
“Возраст мой всего два дня”.

4.Наша Лидочка с корзиночкой
Ой, ходила по грибы.
Она сбилася с дороги,
Ой, попала не туды.

5.Саша рано-рано встал,
Все грибы в лесу собрал.
Хвалится грибочками
С беленькими точками.

6.Кабы - кабы да кабы
На носу росли грибы,
Сами бы варилися,
Да и в рот катилися.

7.По лесочку шла я, шла,
Много я грибов нашла.
Как увидела медведя,
Еле ноги унесла.

8.Мы с подружкой в лес ходили,
Там огромный гриб нашли.
Мы вдвоём его тащили,
Домой еле донесли.

9.Рано утром в лес пошла,
Домой поганок принесла.
Их нажарила и съела,
А потом сдурела.
Все:

Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.

Конкурс “Кто больше наберёт грибов?”

На нитке развешаны бумажные грибы. Их нужно срезать закрытыми глазами.

Игра со зрителями.
Закончи высказывание
Голоден, как … (Волк)
Хитёр, как … (Лиса)
Упрям, как … (Осёл)
Силён, как… (Бык)
Проворен, как …(Белка)
Труслив, как … (Заяц)
Нем, как … (Рыба)
Колюч, как … (Ёж)
Изворотлив, как … (Уж)
• Кто собирает яблоки спиной?   (Ёж)
• Кто сушит грибы на дереве?   (Белка)
• Листья, каких осенних деревьев осенью краснеют? (Рябины, осины)

Песня  «Листик, листик – листопад».

Ученик :
Солнышко усталое,
Скупо греешь ты
Желтые, да алые
Кружатся листы.
Ученик :

В шелесте, да в шорохе
Наш осенний сад.
На дорожках ворохи
Пестрые лежат.

Осень:
Вы  играли,  веселились,
Было  весело,  друзья.
И  за  это  вам  подарки
Я  сегодня  принесла!

Играет музыка. Осень  угощает  ребят  фруктами.

Осень:
Настало  время  расставаться,
Мне  в  дальний  путь  уже  пора.
 Вслед за  мной  придёт  к  вам  в  гости
Белоснежная  зима!

Ведущий: Подошло к концу наше мероприятие. И пусть за окошком бушует ветер,
шумит дождь, мы надеемся,  что не смотря на грусть расставания, у вас у
всех хорошее настроение. И вместе с вашим хорошим настроением мы приглашаем
вас к нашему праздничному чаяпитию.


Презентация "Электрический ток в растворах и расплавах электролитов"


title: Рабочая программа "Культура добрососедства" 2 класс 34 часа (1 час  в неделю)

extracted_text:
Отдел образования администрации Сакского района Республики Крым
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Михайловская средняя школа» Сакского района Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«КУЛЬТУРА ДОБРОСОСЕДСТВА»
ДЛЯ 2 КЛАССА
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
34 часа (1 час  в неделю)
Начальное общее образование

Разработчик программы:
учитель начальных классов МБОУ
 «Михайловская средняя школа» Муравьева Ольга Николаевна,
педагогический стаж - 17  лет,
первая квалификационная категория

Михайловка, 2015
Пояснительная записка
Программа разработана на основе методических рекомендаций и регионального интегративного курса «Культура добрососедства» Кравцовой Л.Ф., Араджиони М.И., Козыревой А.С., Оленко Н.Ю.
Проблемы воспитания гражданина, формирования патриотических чувств и уважения к государству остаются актуальными для всех стран. На современном этапе развития общества в Автономной Республике Крым, и России в целом, особое значение приобретает проблема национального воспитания, которое предусматривает:
воспитание сознательного гражданина, патриота своей страны;
формирование чувства принадлежности к многонациональному украинскому народу;
формирование высокой культуры межнациональных отношений через поликультурный подход в системе национальной украинской школы;
приобретение социального опыта и потребности жить в демократическом обществе.
Учебный курс «Культура добрососедства» – интегрированный курс. Он расширяет содержание воспитательной работы по патриотическому воспитанию, конкретизирует основные его направления, преломляя их через особенности региона, в котором проживают учащиеся, способствует формированию наиболее значимых ценностей украинского народа и воспитанию собственного «я», веры в свои способности, пониманию значения жизни как высшей ценности, предусматривает активное общение детей в социальном и естественном окружении.
Главная цель курса - воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.
Программа составлена она с целью создания социально-педагогических условий, способствующих позитивным изменениям детей к окружающему миру, обществу, природе и с целью ознакомления с историей, географией, культурным наследием, традициями, бытом и современными реалиями народов Крыма, как составляющей многообразия народов, населяющих Российскую Федерацию.
Программа курса «Культура добрососедства» направлена на реализацию как учебно-воспитательных, так и практических целей.
Учебно-воспитательные цели курса:
воспитание патриотизма и любви к Отечеству, к родному краю – Крыму;
формирование социальной компетентности и гражданской ответственности;
воспитание толерантности как основного принципа демократии;
развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции ребенка, умеющего строить отношения в окружающей действительности в согласии с миром и обществом.
Практические цели курса:
формирование представлений о разных сторонах действительности окружающего мира и личное отношение к ней;
знакомство с историей, культурным наследием народов Крыма, воспитание устойчивого интереса к самостоятельному изучению данных вопросов;
формирование умений строить взаимоотношения с людьми, проживающими рядом;
приобретение опыта личного общения и совместного творчества через познание культуры других народов;
формирование положительных мотивов и потребности познания родного языка и культуры.
Реализация учебно-воспитательных и практических целей данной программы на протяжении четырех лет обучения будет способствовать межэтнической и межконфессиональной толерантности, гармонизации межнациональных отношений при сохранении каждым человеком своего, самобытного, а также формированию этики межнационального общения, основанного на взаимоуважении друг к другу, на взаимообогащении через национальное своеобразие культуры, быта, традиций каждого народа.
Основными задачами предмета «Культура добрососедства» являются:
1. Формирование активной гражданской позиции, чувства национальной гордости, позитивного отношения к многообразию культур и религий.
2. Обучение основам добрососедства, этнической и конфессиональной толерантности, навыкам ведения диалога и переговорного процесса.
3. Приобретение знаний по краеведению, географии, этнической истории своего региона.
4. Изучение этноконфессиональных особенностей, быта, традиций, материальной культуры народов региона (ремесла, интерьер, кухня, костюмы и т.д.), семейных и религиозных обычаев, этикета, традиций гостеприимства.
5. Знакомство с историей языков народов Крыма, фольклором, со «словарем дружбы» (словарным минимумом для общения на разных языках).
6. Знакомство с национальными ремеслами и привлечение учащихся к совместному творчеству.
7. Приобщение к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.
8. Формирование навыка независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основаны на моральных ценностях человечества: знания, открытость мышления, свобода мысли, убеждений, совести.
Особенностями данного курса являются:
его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении представлений и знаний, полученных при изучении курса;
особое значение воспитательной функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;
адаптирующая и ориентирующая направленность курса на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;
рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;
изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с представителями различных национальностей, проживающих в Крыму;
привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного процесса;
приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;
возможности моделирования данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.
Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:
единство изучения России и Крыма как субъекта России;
приоритетность воспитательных задач;
единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;
опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;
максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы.
Наполняемость группы – 12-15 человек.
Программа предназначена для обучающихся 2-4 классов, составлена в соответствии с возрастными особенностями детей 7 - 11 лет.

Содержание  курса «Культура добрососедства».
Программа для каждого класса создавалась с учетом обязательных тематических линий, которые были условно названы так: "Географическая среда", "История", "Традиционная и современная культура", "Язык соседа", "Аксиология", "Конфликтология", "Поисково-исследовательская работа". В свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы.
Изучение раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.
Раздел «История» предполагает знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.
При изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о  материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих культур.
Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.
Раздел «Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.
	В разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.
В разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения.
Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования курс «Культура добрососедства» изучается со 2 по 4 класс по 1 академическому часу – 35-40 мин (33-34 ч. в год). Общий объём учебного времени составляет 135 часов. Объем учебной нагрузки установлен СанПиНом.
Количество часов, отведенных на изучение тематических линий, в программе варьирует в зависимости от возрастных особенностей учащихся. Рекомендованное количество часов на изучение каждой тематической линии или раздела, а также порядок изложения тем при календарном планировании могут быть изменены учителем в пределах отведенных 33-34  учебных часов. Резервное время может быть использовано по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в том или ином разделе или тематическом блоке или на введение новых тем, важных и характерных для конкретного региона или школы.
Формы организации внеурочной деятельности
В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием), потребностно-мотивационный. В первом классе имеет место лишь вербальное оценивание. Формы его могут быть разнообразные.
Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком  ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.
Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.
Курс имеет ряд принципиальных отличий от других школьных учебных предметов, среди которых:
- включение в продуктивную учебную деятельность всех участников учебно-воспитательного процесса, прежде всего - родителей, родных и близких,
- переход от просветительского образования к поисковому, от репродуктивного - к продуктивному,
- преимущественное использование активных методов обучения (игр, дискуссий, проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов творческих работ).

Личностные, метапредметные и предметные результаты
В результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, познавательные  и  коммуникативные  универсальные учебные действия как основа умения учиться.
При изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся
должны знать:
названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);
как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;
5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей местности;
5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;
5-6 названий национальных блюд;
несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;
«словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями;
должны иметь представление:
об экологии, о роли природы в жизни человека;
об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;
о ремеслах, мастерах Крыма;
о национальной одежде и кухне народов Крыма;
о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся Крым;
о семейных святынях;
о ценностях, которые объединяют все народы;
должны уметь:
рассказать, как готовится его любимое блюдо;
одеть куклу в элементы национального костюма;
вести диалог с товарищами;
сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;
с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;
использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы».

Календарно-тематическое планирование .2 класс.
«Место, где мы живем»

Календарно-тематическое планирование. 3 класс.
«Трудимся, учимся и отдыхаем»

Календарно-тематическое планирование. 4 класс.
«Гордимся Крымом»

Учебно-методическое обеспечение
Альбов С.В. Минеральные источники. – Симферополь: Крым, 1966.
Бабков И.И. Климат. Природа Крыма. – Симферополь: Крым, 1966.
В Крымском доме. – Симферополь, 2000.
Всё о Крыме / Под ред. Д. Омельчука. – Харьков: Каравелла, 1999.
География Крыма/ Под ред. П.Подгородецкого. – Симферополь, 1995.
Гуси-лебеди. Фольклор для детей от колыбельных до былин.- М.: Правда, 1990.
Дюличев В.П. Рассказы по истории Крыма. – Симферополь, 1996.
Ена В.Г. Заповедные ландшафты Крыма. – Симферополь,1989.
Заика В.Е. Черное море. – Симферополь, 1996.
Згуровская Л. Крым. Рассказы о деревьях и животных. Симферополь, 1991.
Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры, 1997.
Этнография Крыма 19-20 веков и современные этнокультурные процессы. –Симферополь, 2002.

СОГЛАСОВАНО						СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания					Заместитель директора по УВР
методического объединения				_________ __________________
учителей начальных классов					     (подпись)                  (Ф.И.О.)
_______________				                        «____» ______________ 201_ г.
(наименование ОУ)
от «__» ________ 201_ г. № __
Руководитель МО
___________ _______________
        (подпись)                  (Ф.И.О.)


Презентация "Способы получения огня"


title: Презентация "ПРОЩАЙ, 1-ый КЛАСС!"

extracted_text:
ПРОЩАЙ,1-ый КЛАСС!
Праздник начинается, гости улыбаются,А дети постараются сегодня показатьВсё, чему учились, всё к чему стремились,Потому что надо много рассказать.
Буквы мы узнали, слоги написали,И сложили слоги в целые слова...После - в предложение, вдруг на удивлениеПолучилось чудо: «Родина, Москва!»
Смех и слёзы, радость и печальДовелось нам за год испытать,Но стараний наших нам не жаль-Книги нам легко теперь читать!
"Назови сказку".
«...Я - великий умывальник,Знаменитый Мойдодыр,Умывальников начальникИ мочалок командир...»
«...Остров на море лежит,Град на острове стоит:С златоглавыми церквами, С теремами да садами...»
«...Только вдруг из чащи тёмнойПритащился волк бездомный.Постучался у ворот,Хриплым голосом поёт...»
Он любил до объеденьяТорт, варенье и печенье,Жил на крыше он, бедняжкаЕго звали…
Был он тучкой грозовойС пятачком ходил домойБольше всех любил он мёдКрошка маленький…
Первый класс!В первый разГод назад ты принял нас,Перешли мы во второйИ прощаемся с тобой!
Мел, доска, картины, картыВместе с нами перейдут.Чуть повыше станут парты,Вместе с нами подрастут!
Пусть спокойно в нашей школеСпит до осени звонок.Здравствуй, травка!Здравствуй, поле!Здравствуй, солнечный денёк!

Как-то вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Ёж, барсук, енот, «косой»,
Волк с плутовкою-лисой.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел -
Он считать ведь не умел!
Помоги ему скорей,
Посчитай-ка всех зверей!
«Кто быстрее подсчитает?»
(7 зверей)

К двум зайчатам  в час обеда
Прискакали три соседа.
В огороде  зайцы сели
И по три морковки съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок?
(15 морковок)
- Ну, а теперь, настал момент
  Последнему звонку звенеть.
  Звени звонок, звени звонок
  Настал уж долгожданный срок!


Презентация "Безопасная дорога"


Презентация "Great Britain"


title: Урок на тему "Англо-говорящие страны" 5 класс

extracted_text:
МБОУ гимназия 12 города Липецка

Урок
 «Англо-говорящие страны»
в 5 классе

подготовила
учитель английского языка
Суслова Людмила Владимировна
гЛипецк
 2014
Технологическая карта урока
Предмет: английский язык
Класс 5
Автор УМК:  И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева, Москва "Просвещение"
Тема урока: «Англо-говорящие страны»
Тип урока: урок освоения новых знаний
Учитель: Суслова Людмила Владимировна
Представление о результатах:
Личностные:
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,          культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
освоение социальных норм, правил поведения, толерантное отношение к проявлениям другой культуры
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, в межкультурной и   межэтнической коммуникации
Метапредметные:
формирование навыков работы в малых группах
развитие умения взаимодействовать с окружающими
развитие умений смыслового чтения, развитие умения выбирать необходимую информацию (поисковое чтение), расширение общего лингвистического кругозора, усвоение содержания текста, поиск запрашиваемой  информации
умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, взаимодействовать и находить общие способы работы, умение работать в группе, находить общее решение, слушать партнера
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение планировать свое речевое поведение
Предметные: развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое          высказывание.

Ход урока:

Список использованной литературы

1. Верещагина О.В, Михеева И.Н. Английский язык. Москва»Просвещение», 2010.
2. Верещагина О.В., Михеева И.Н. Рабочая тетрадь. Москва»Просвещение», 2010.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.


title: Презентация "Традиции встречи Нового года в разных странах"

extracted_text:
Традиции встречи Нового года в разных странах
     В Индии люди украшаютсебя розовыми, красными, белыми цветами. У индусовсуществует свое правило дарения подарков.

                                                Например, подарки для                                     детей кладут на
                                       специальный поднос. Утром                                     детям закрывают глаза и                                     подводят к этому подносу.
Индия
      В Румынии принято запекать в новогодние пироги различные маленькие "сюрпризы" -мелкие деньги, колечки, стручки горького перца.
Румыния
      Отсутствие снега, елок, оленей и прочих привычных атрибутовпраздника нисколько непечалит жителей континента. Дед Мороз знаменует наступление Нового года собственным
  появлением на специальном ярко украшенном серфе на пляжах Сиднея. Причем, соблюдая традиции Старого Света, в его одежде обязательно присутствуют белая борода и красная шапочка с помпончиком на конце.
Австралия
      При праздновании Нового года активно используются разнообразные пиротехнические изделия: хлопушки, бенгальские свечи и, в последнее десятилетие — салюты, ракеты, римские свечи, петарды большие и малые и др.
      В настоящее время многие столицы мира или даже отдельные странытратят многие миллионыдолларов, чтобы устроитьмасштабное пиротехни-ческое шоу на новый год.Наиболее известные, красивые и масштабныешоу проводятся в Китае,Лондоне и Сиднее.
      Использование пиротехнических изделий в большом количестве, в том числе несовершеннолетними, создает потенциально пожароопасную и травмоопасную ситуацию.

Будьте
внимательны и
осторожны!
Новогоднее дерево:

1. ель
2. сосна
3. пихта
Викторина
1. маятник
2. рождественский венок
3. крест
Какой фигуры нет в рождественской декорации в Финляндии?
1. 15
2. 19
3. 12
Сколько раз бьют куранты в России на Новый год?
1. ель
2. омела
3. ясень
Ветки какого дерева вешают в Англии на люстры на Новый год?
1. бефина
2. эльф
3. Йолопукки
Кто приносит детям на Новый год подарки в Италии?
1. 365
2. 108
3. 1024
Сколько ударов колокола звучит в Новогоднюю ночь в Японии?
1. обливание водой
2. съедание огромного Рождественского пирога
3. кидание помидорами
Какая традиция существует на Новый год в Мьянме?
1. Йолопукки
2. Пер Ноэль
3. Эцио Аудиторе
Как зовут французского Деда Мороза?
1. Королева Света Люция
2. тролль
3. Бефина
Кто главный символ Нового года в Швеции?
1. дарят подарки
2. едят праздничную еду
3. целуются
Что делают в Болгарии на Новый год, когда на 3 минуты выключается свет?
1. мороженое
2. пряничные куклы
3. бубенчики
Что в полночь на Новый год дарят детям в Мексике?
1. венок
2. букет
3. тапочку
Что в Чехии и Словакии в Новогоднюю ночь невесты бросают через голову?
1. без китайцев
2. без дракона
3. без пиротехники
Без чего не обходится Новый год в Китае?
1. Дед Мороз
2. любой человек
3. разносчик пиццы
Кто может войти на Новый год в Ирландии в дом?
1. на пол
2. под кровать
3. на поднос
На что кладут подарки для детей в Индии?
1. котёнок
2. любая мелочь
3. новогодний подарок
Что вам может попасться в новогоднем пироге в Румынии?
1. на оленях
2. на сёрфе
3. на такси
На чём появляется Дед Мороз в Австралии?
1. веселье
2. внимательность
3. защита
Что главное при запуске пиротехники?