title: Презентация "Michael Schumacher"

extracted_text:
Michael Schumacher
October,24
Friday
Hot wheels

3c
Phonetic drill

[ I ]  it, bring, nickname, deserve, thin,              everything, with, without
[ ɔ ] block, hobby, jogging, occupation

Everything is well that ends well.
He is thin as a lath.
If you want to be healthy do jogging in the mornings.

Put the missing letters
N_c_n_me
O_c_p_ti_n
F_m_ _s for
Ra_ing ca_  dr_v_r
D_s_rve
P_r_onal d_t_ _ls

Translate the sentences into English:
Приносить победу
Личные данные
Команда болельщиков
Заслуживать уважения
Отличное занятие
Превосходное хобби
Оздоровительный бег по утрам
Родиться весной
Быстрый автогонщик
Личные данные
Read the text about M. Schumacher and the factfile about Kimi Raikkonen and mark the sentences T (true) or F (false). If the sentence is false – give the correct variant.
1. Michael Schumacher is a very famous interior designer.

2. Michael comes from Germany.

3. He can play tennis and volleyball very well.

4. Michael is devoted to Ferrari.

5. Kimi Raikkonen is a famous Finnish racing car driver.

6. His hobby is skiing and grass hockey.

F

F

F

T

T

T

Fill in the right preposition: to, with, after, from, for, till, by, on, at, in.
They go…..school ….Monday …..Friday.
Some children go….school ….bike, some of them go…..bus, and some go ….foot.
Lessons start ….a quarter past nine….the  morning.
Many pupils eat lunch …..school, but some go home…..lunch.
Some friends meet ….a school club ….lessons.
Some children play …..the garden …..the weekend.
I usually go ….. the park……my friends.
This girl is …..our class. She is …..England.
We can go …..the café together.
We usually buy food ….the grocery.

Fill in the necessary preposition.
  My name is Laura. I came….San Diego, a city ….California ….the west of the USA. But I am …..York…..the moment. I am a student….the university. York is a very beautiful city ….the north-east of England. It stands …..the river Ouse. It is not far…..Leeds. it is famous …..its cathedral.

I live in…..
It has ……and……..
Say it in English
Оживленные улицы и тротуары
Тихое шоссе
Гулять в тихом парке
Волнующая ночная жизнь
Скучная книга, в скучной библиотеке
Безопасный пляж
Опасная улица
Много чистых и красивых пляжей
Безобразный отель, много красивых зданий
Современный город
Исторические здания и места
Дешевые магазины
Дорогие рестораны
1990  Wins German Formula Three championship.
1991  Formula One debut for Jordan, but moves to Benetton after one race. Takes four drivers' championship points.
1994  Wins his first drivers' championship .
1995 Wins his second drivers' title with Benetton.
1999 Crashes at the British Grand Prix and breaks his leg.
2004 Wins his seventh drivers' championship in style with an amazing 13 victories from 18 races. Retires just once, in Monaco.
2011 The fourth place in Canada - the team's best result of the year - a real achievement.

Home assignment
Work book ex.2 p. 19.


title: Презентация "Веер из вилок" 6 класс

extracted_text:
Веер из вилок(работа с бросовым материалом)						Карепанова О.В.							Педагог				 дополнительного образования							I кв. к.
Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 1»
г. Комсомольск-на-Амуре.
Вторая жизнь ненужных вещей.
«Вы думаете,… что на свете есть ненужные вещи? Ошибаетесь: нет такого хлама, который не мог бы для чего-нибудь пригодиться. Что не нужно для одной цели – полезно для другой; что не надобно для дела – годится для забавы».
Я. И. Перельман
Цели и задачи:
Воспитание культуры труда (эстетическое отношение к организации и процессу своего труда).
Обучение работе с инструментами и приспособлениями, применяемыми в обработке того или иного поделочного материала.
Повышение познавательной активности.
Развитие творческой активности.
Коррекция недоразвития моторных функций.
Закрепление и расширение ранее полученных знаний о поделочных материалах.

Мы уже притерпелись к пейзажам, украшенным ржавыми консервными банками, битым стеклом и обрывками полиэтилена. Больно видеть замусоренную природу, ведь она от этого страдает! Все чаще мы употребляем слова «экологическая проблема», говоря о загрязнении окружающей среды промышленными и бытовыми отходами.
Давайте менять свою психологию. Это общегосударственная проблема, но начинается она в стенах наших домов.
Цель мастер-класса – показать, что нет на свете ненужных вещей. Каждая может для чего-нибудь пригодиться. Не нужно заниматься собирательством хлама, но уметь продлевать жизнь вещей – задача достойная, интересная и полезная.
Этот  чудесный веер украсит любой интерьер. И не каждый догадается, что изготовлен он из отслуживших свою службу старых вещей и остатков различных материалов, которые обычно выбрасывают.
Инструменты и приспособления:
Вилки одноразовые.
Тесьма, кружево, ленты.
Ножницы, сапожный нож.
Клей или клеящий пистолет.
Искусственные цветы, фрукты, перья.
Кружевные одноразовые салфетки.
DVD диск.
Правила техники безопасности:
Подготовить рабочее место к работе, убрать всё лишнее.
Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперед.
При работе с клеем пользоваться кисточкой или специальной палочкой.
При работе с клеящим пистолетом: держать инструмент только за ручку, в перерывах ставить на специальную подставку, время беспрерывной работы не более 20 минут, по окончании работы отсоединить от сети.
 Требование охраны труда по окончании работы:
 Проверить наличие рабочего инструмента и привести в порядок рабочее место.
Провести влажную уборку помещения и его проветривания.
 Тщательно вымыть руки с мылом.

Технологическая карта
DVDдиск разрезаем пополам.  Работаем ножницами по металлу или сапожным ножом. Так же подойдет нож-паяльник.

Раскладываем вилки веером, как показано на фото. Вилки должны плотно прилегать друг к другу.

Аккуратно придерживая вилки рукой, наносим клей, заполняя пространство между вилками,  как показано на фото. Для работы используем клеящий пистолет.
Способы переплетений
Это переплетение применяется обычно по краю веера широкой лентой или кружевом. Начало и конец ленты или кружева подклеиваем с изнаночной стороны веера.

Способы переплетения основной части веера. Здесь, обычно используется  узкая лента или  лента средней ширины. Начало и конец ленты подклеиваем с изнаночной стороны веера.
Веер готов!
Основание веера закрываем  кружевной салфеткой, согнув ее пополам. Приклеиваем салфетку и украшаем основание веера цветами, лентами, перьями и т.д.
Вернисаж

И не только веера…

    Если вы еще не работали в этой технике, попробуйте!     Увлекательное это занятие! Фантазируйте, добавляйте свои идеи и делитесь ими с коллегами.        							 Удачи вам!


title: Презентация "Верные сыны Отечества"  8-11 класс

extracted_text:
Лагадырь  Владимир  - Кавалер Ордена «Красная Звезда»

           Чикунов Олег - кавалер Ордена «Мужества»

  Кушнаренко Андрей -кавалер Ордена  «Мужества»

Луценко Александр  - Герой России

               Бондарев  Сергей  - Герой России

 ПОЧТИМ ПАМЯТЬ ВСЕХ ПОГИБШИХ ЗА РОДИНУ
 ВРЕМЯ     ВЫБРАЛО                                     НАС…
Источники и используемая литература:
Газета «Красная Звезда», 02.101984г «Советский характер», Юрий Карев
Домашний архив семьи Чикуновых

Домашний архив семьи Кушнаренко

Книга  «В службе честь!», г. Белогорск Амурская область, 2012 г. составитель: Комитет солдатских матерей
Интернет –ресурсы: автор и источник  заимствования неизвестен


title: Сценарий лекции-концерта в детском саду "Программная скрипичная музыка"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей
                      «Детская школа искусств»

                                                   муниципального района
Стерлибашевский район Республики Башкортостан

      Сценарий лекции-концерта в детском саду

                      «Программная скрипичная музыка»

                                                                 подготовила

                преподаватель по классу скрипки

                 Валиуллина Земфира Исхаковна

                               с. Стерлибашево

              2015

Тема:
Программная скрипичная музыка (музыкальные образы птиц).

Цель:
Показ изобразительности  классической музыки.

Задачи:
1) развивающие - развитие у детей тембрового слуха, внимания, воображения

 2) образовательные - научить слушать музыку осознанно, понимать её,
анализировать

 3) воспитывающие  - воспитывать эстетический вкус, любовь к музыке,
пробудить интерес к инструменту (скрипка)

План мероприятия

   1)Приветствие.

   2) Рассказ об инструменте (скрипке).

   3) Концертные номера:
      1. Комаровский «Кукушечка»
      2. Украинская народная песня «Журавель»
       3.Бел орусская народная песня «Перепёлочка»
      4. Немецкая народная песня «Хохлатка»
         5. К Сен Санс «Лебедь»

   4) Заключительное слово.

   Оборудование:
    Скрипка, фортепиано, ноты, музыкальный центр

                           Сценарий  мероприятия:

    ВЕДУЩИЙ:
      Здравствуйте, ребята! Многие из вас не слышали скрипку  вживую. И мы
   с ребятами, которые учатся играть на скрипке, хотим показать вам какой
   это красивый инструмент с тёплым, нежным, трепещущим звуком. Скрипку
   часто одушевляют ,сравнивая её звучание с пением человека. Помимо этого
   поэтического сравнения, и внешне инструмент своими очертаниями напоминает
   женскую фигуру, а названия отдельных частей скрипки перекликаются с
   названиями человеческого тела. У скрипки есть головка, к которой крепятся
   колки(ушки), при помощи которых настраивают  скрипку, чтобы она правильно
   звучала; шейка с грифом из чёрного дерева- по нему шагают пальцы
   скрипача;  животик(верхняя дека -изготовлена из сосны ) и спинка (нижняя
   дека- изготовлена из клёна).У скрипки 4 струны. Звуки из скрипки можно
   извлекать щипком, но чаще для  этих целей используется смычок. Смычок
   представляет собой палочку-трость с натянутым на неё конским волосом.
   Смычок смыкает струны и…рождаются звуки…рождается музыка!
    Музыка может рисовать разные картинки в нашем воображении: природу,
   животных, птиц.

    Сегодня, мы хотели бы предоставить вашему вниманию пьесы, которые
   посвящены птицам. И первым номером у нас будет пьеса… А название, ребята,
   вы попробуйте угадать:

    1) Тихо! Слышите?
        «Ку-ку» Раздаётся наверху.
         Кто живёт там на опушке?
         Это умница (кукушка).

(В исполнении учащегося звучит  пьеса «Кукушечка» Комаровский)

 ВЕДУЩИЙ:
        Ну, что, ребятки , услышали вы кукушку? А теперь вы послушайте
произведение  про  важного  журавля.

    2) Жура- жура- журавель!
    Облетел он сто земель.
    Облетел, обходил,
    Крылья, ноги натрудил.
    Мы спросили журавля:
    «Где же лучшая земля?»
    Отвечал он пролетая:
    «Лучше нет родного края»

(Исполняется украинская  народная песня «Журавель»)

  ВЕДУЩИЙ :
     3) Опустело на просёлке,
   Сна глубокого пора.
   Только голос перепёлки
   Не смолкает до утра.
   Только ей одной забота:
   Всю-то ночь она, как мать,
   Непослушного кого-то
   Уговаривает спать.

(Исполняется  белорусская  народная песня «Перепёлочка»)

ВЕДУЩИЙ:
   Ребята, а теперь угадайте загадку:
                               4) Съем червя, попью водицы,
   Хлебных крошек поклюю,
   А потом снесу яичко,
   Ребятишек угощу.

(Исполняется немецкая народная песня «Хохлатка»)

ВЕДУЩИЙ:

   5) Есть птица красивая очень на свете.
   Название – лебедь имеет она.
   Не встретить прекрасней её на планете.
   Она из чудесного будто бы сна.
   И вид лебедей – как радость для глаз,
   Когда по воде они ровно плывут.
   Спокойный, приятный их снежный окрас
   Собой украшают и реку и пруд.

(Исполняется «Лебедь» К.Сен-Санс)

ВЕДУЩИЙ:

    На этом, ребята, мы заканчиваем наш  концерт.  Вы   теперь  знаете,  что
музыка может  рисовать окружающий  нас  мир,  в  данном  случае  птиц.  Надо
просто научиться  внимательно её слушать. До свидания!

                      Список использованной  литературы

   1.  Л.Гуревич,Н.Зимина «Скрипичная азбука» первая  и  вторая  тетради.  –
   Москва: «Композитор»,1998.
   2.  К.Фортунатова «Юный скрипач». Вып.1.-Москва: «Советский  композитор»,
   1989.
   3.А.Ямпольский   «Самодеятельный   концерт»   пьесы   для    скрипки    и
   фортепиано.–Москва: «Музыка»,1989.
   4.  В.Якубовская  «Начальный   курс   игры   на   скрипке».-   Ленинград:
   «Музыка».1983.

                                       Использованные  Интернет-ресурсы

     1. http://baby-scool.narod.ru/
   2. http://www.ostrovskazok.ru/


extracted_text:
Метод проектирования как один из ключевых способов реализации ФГОС общего образования на уроках английского языка
Кадирова Айгуль Магдануровна учитель английского языка МБОУ СОШ с. Карабашево Илишевского района  .                                                                                Тема моей работы звучит следующим образом: «Метод проектирования как один из ключевых способов реализации ФГОС общего образования  на уроках английского языка».Ведь стандарт второго поколения становится на сегодняшний день «обязательной базой», позволяющей обеспечить максимально возможное многообразие жизненного выбора.
На первый план выходит развитие личности ученика освоением способов деятельности, и наравне с этим выступают такие качества выпускника, как разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений. Он и становится одним из значимых ожидаемых результатов образования и предметом стандартизации. Нам, как педагогам, нужно сформировать у младшего школьника готовность и способность к саморазвитию; мотивацию к обучению и познанию; ценностно- смысловые установки, отражающие индивидуально- личностные позиции обучающегося; социальные компетенции;  личностные качества;  основы гражданской идентичности.
В свете современных преобразований, я считаю, предложенная мною на обсуждение проблема является актуальной. Метод проектов в последнее время прочно внедряется в классно- урочной среде. Проект  предполагает разработку замысла, идеи, детального плана того или иного практического продукта или изделие. Поэтому , если речь зашла о методе проектов, нужно иметь в ввиду достижение конечной цели через детальную разработку проблемы. Разработка проекта должна закончиться вполне материальным продуктом : оформленным руками ученика.
Метод проектов возник еще в начале века. Американские педагоги Джон Дьюи и другие обратились к познавательной и творческой деятельности детей при решении общей проблемы. Это в свою очередь требовало знаний из различных областей. Именно поэтому  первоначально метод проектов назывался проблемным. И решение этой проблемы позволяло реально увидеть результаты. Все знания, которые ученик получает теоретически на уроках, он должен уметь применять практически для решения проблем, касающихся его жизни. «Learn by doing» - изучение через деятельность- так в англоязычных странах характеризуется метод проектов, смысл которого заключается в самостоятельном освоении школьниками учебного материала и создания конкретного продукта, что позволяет им пережить ситуацию успеха.
Обучение английскому языку протекает более успешно, когда ученики вовлечены в творческую деятельность.
Учитель иностранных языков прежде всего обучает детей способам речевой деятельности. В этом случае, проектный подход на уроках английского языка заключается в перенесении всех упражнений на активизацию мыслительной деятельности ребенка, которая требует для оформления проекта владения определенными языковыми средствами.
На мой взгляд, только данный метод может дать ребенку возможность решить действительно интересные, практически значимые и доступные проблемы с учетом особенностей культуры страны и межкультурного взаимодействия. Таким образом для грамотного использования метода проектов требуется значительная подготовка, которая осуществляется, разумеется в целостной системе обучения в школе. Такая подготовительная работа должна проводиться постоянно , систематически параллельно с работой над проектом. Работая над темой проектов нужно обратиться к важному вопросу- типологии проектов.  Считаю, что доминирующим в проекте является исследовательский, творческий проекты.
Что же такое проект ?  Проект- это возможность, которая позволяет ребенку выразить свои собственные идеи, творческие замыслы в полнее материализованном формате. Это могут быть различные презентации, альбомы, изготовление коллажей, афиш и объявлений, демонстрация моделей. При выборе тематики проектов нельзя предлагать ученику задание, которое ему неинтересно, или которое он не может выполнить. Выбор зависит от многих факторов: возраст, уровень знаний, интересы учеников, материалы, которые доступны обучаемым, временные рамки. Работа над проектом стимулирует детей к деятельности, развивает у них креативное мышление, самостоятельность и многие другие личностные качества.  [1, стр 39]

Рассмотрим на основе конкретных примеров этапы проектной работы. Примечательной опорой в английском языке на мой взгляд, является учебник Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием» для начальных и старших классов. На уроках английского языка учащиеся изготавливают проекты, как «День рождение», «День рождение друга», «Мои летние каникулы», «Проблемы окружающей среды» и т. д.
Рассмотрим 2 проблемные темы «День рождение друга» в 3 классе и «Деятельность Партии Зеленых» в 11 классе. Начальным этапом является – планирование проекта. Через весь вышеназванный раздел учебника дети выходят на создание собственного проекта. Сюда входят лексические единицы, грамматические структуры, страноведческий материал. Происходит обсуждение содержания и характера проекта.
Следующий этап- создание проекта. Данный этап включает и внеклассную и классную деятельность: поиск и сбор информации. Все это включает 4 вида речевой деятельности: чтение, письмо, говорение и аудирование. Задача учителя заключается в ориентировке детей: где добыть лучшую информацию, как записать полученные данные, как преподнести информацию, откорректировать и оформить материал как проект. Важным этапом является презентация проекта. Конечный продукт может иметь форму альбома, книжки- раскладки, буклета, видеопоказа или устной презентации. И конечным этапом проектной работы является оценка проекта, презентации. Я считаю, что ошибки в творческой работе ребенка не должны быть исправлены красным цветом. Ведь оценка выставляется за проект в целом, многоплановость его характера, уровень проявленного творчества, четкость презентации. На самом деле проект является эффективным средством от монотонности, скуки, он способствует развитию ребенка, расширению языковых знаний. Это также реальная возможность применять знания, полученные по другим предметам. Актуальность методической работы обусловлена тем, что в связи со стремительным изменением жизни, меняются и требования к обучению учащихся в школе. В качестве примера, мне хотелось бы ознакомить с проектной работой на экологическую тему «Green Party» выполненной Динисламовой З. и Гареевой А. Основной задачей участников этого проекта является выделение основных видов загрязнения, угрожающих нашему району, следующий шаг- это составление и осуществление экологической группой защиты окружающей нас среды.
Environmental threats in our region (village):
Air pollution
In our time all over the world the air is polluted with harmful substances. Unfortunately, the man creates all, that later kills him. For example, emissions of industrial factories.
Water pollution
Nowadays the most part of water on the planet is polluted. Industrial growth pollutes sees and rivers. The intensive land using in agriculture has increased water pollution (chemical substances, pesticides)
Deforestation
One of the major environmental challenges of our time is deforestation.
The garbage
Our programme
-collecting waste paper
-tree planting
-cleaning
-protection of birds
       3 . Our activities
           -Paper recycling. The more paper we use, the more we will need and so trees will be cut         down
            - Action “We are for the green forests” We should plant lots of trees in order to help the environment survive
            - Use less plastic! Ever it is not possible to stop using plastic fully, we can start using less it of. For example plastic bottles.
             - We take part In the green voluntary days work on free days.
             - We make every year a lot of houses for starlings. The starlings protect our school garden from insects, and their songs enjoy our hearts.
Представление творческой работы ведется параллельно с презентацией фотографий учащихся
Итоги данной работы: организация выставки творческих проектов младших классов и выставка исследовательских работ старшеклассников.

                                                Литература
Душеина Г.В. ,- ИЯШ, № 5, 2003, стр. 38-41
Полат Е.С.,-ИЯШ, № 2, 2000, стр.3-10


Презентация "Вышивка крестом" 6 класс


Презентация "Вязание крючком" 6 класс


Презентация "Федор Иванович Тютчев 1803-1868гг."


Презентация "Кабинет физики"


title: Конспект урока на тему "Здоровым быть здорово"

extracted_text:
             МКОУ «Лицей села Верхний Мамон» Воронежской области

     Программа внеурочной деятельности в группе продленного дня на тему
                          «Здоровым быть здорово!»

                                                Подготовили: воспитатели ГПД
                                                 Пашкова  Наталья Михайловна
                                               Царькова  Елена Александровна

                                                           2015

                      Программа внеурочной деятельности

                          "Здоровым быть здорово!"
Составили:     Пашкова Наталья Михайловна и   Царькова Елена Александровна
,  воспитатели МКОУ «Лицей села Верхний Мамон».
Цель: заложить основы валеологической культуры.
Задачи: 1.Дать знания о Всемирном дне здоровья, углубить представление о
здоровом образе жизни и его значении.
             2. Способствовать определению ценности своего здоровья и мер
по его сохранению.
             3. Развивать и совершенствовать физические качества (сила,
выносливость, ловкость, быстрота реакции), развивать мышление и речь.
                           Пояснительная записка.
Программа рассчитана на учащихся 1 – 4 классов и представляет собой
комплекс мероприятий, направленных на сохранение и укрепление физического,
психического, социального здоровья младших школьников.

                 Благодаря организации внеурочной деятельности по этой
программе у детей появляется желание заботиться о своем здоровье,
относиться к нему как к ценности, придерживаться правил здорового питания,
заниматься физической культурой и спортом, соблюдать рекомендуемый врачами
режим дня, снижать влияние негативных факторов и рисков на свое здоровье.
                          Учебно-тематический план.
|№  |Наименование тем                                    |Количество часов |
|1. |Беседа "7 апреля - Всемирный День здоровья"         |1                |
|2. |Дискуссия "Здоровье в наших руках"                  |1                |
|3. |Конкурс рисунков-эмблем  "Здоровый образ жизни -    |1                |
|   |это..."                                             |                 |
|4. |Юмористический конкурс "Жертвы нездорового образа   |1                |
|   |жизни"                                              |                 |
|5. |Выступление агитбригады "Человек, продли свой век". |1                |
|6. |Праздник здоровья.                                  |1                |

                               Содержание тем.

1. Беседа "7 апреля - Всемирный день здоровья"
История и традиции праздника. Причины болезней. Режим дня и питания.
Чистота-залог здоровья. Для чего нужна физкультура? Спорт- это здорово!
2. Дискуссия "Здоровье в наших руках"
Обсуждение вопросов «Насколько вредны вредные привычки?», «Здоровый образ
жизни – это будущее»,  «Легко ли сказать «Нет»?».

Работа с плакатом «Дерево решений». Игры «Зеркало и обезьяна»,
«Комплимент».

3. Конкурс рисунков "Здоровый образ жизни - это..."
Вступительное слово «От чего зависит наше здоровье?», «Как выглядит
здоровый человек?». Проведение конкурса. Подведение итогов, награждение.
4.  Юмористический конкурс "Жертвы нездорового образа жизни"
Зарядка. Частушки о здоровье. Викторина «Азбука здоровья». Инсценирование
«Режим дня», «Сестрички-привычки», «Закаляйся, будь здоров!».
5. Выступление агитбригады «Человек, продли свой век».
Чтение стихотворений о здоровом образе жизни. Презентация стенгазет
«Здоровье – это здорово!». Музыкально-ритмическая гимнастика. Раздача
рисунков-эмблем «Здоровый образ жизни – это...»
6. Праздник здоровья.
Музыкальная зарядка. Инсценирование сказки «Лень и ее друзья». Игра-
соревнование «Фрукты – овощи». Загадки на тему «Гигиена».  Эстафета. Игра
«Это я, это я, это все мои друзья». Песня «Дорогою добра».

                              Контроль знаний.
1.Когда празднуют "Всемирный день здоровья"?
А. 1 июня
                                                   Б. 7 апреля

                     В.  10 ноября
 2. Выберите продукты, которые не относятся к продуктам здорового питания:

А. рыба, огурец, орехи
                                                                     Б.
кефир, сыр, морковь
                                                            В. торт,
майонез, чипсы
 3. В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека:
    А. высокий, полный, неуклюжий
                                    Б. сутулый, бледный, хилый
                                                                        В.
сильный, стройный, ловкий
4. Что из перечисленных предметов не относится к предмету личной гигиены?

А. мыло
                                                         Б. заколка

                                    В. зубная щетка
5. Какое действие не относится к физическому упражнению?
        А. бег
                                                                Б. прыжки

                                          В. сон
6. Что не относится к вредным привычкам?
                                   А. водные процедуры, утренняя зарядка,
рациональное питание
                                              Б. переедание,  курение,
алкоголь
                                                В. несоблюдение правил
личной гигиены

7. Сколько времени в день можно проводить у телевизора без вреда для
здоровья?
А. не больше 1,5 часов в день с перерывом.
Б. более 3 часов
В. можно смотреть все, что нравится, и сколько хочется.
8. Как часто нужно чистить зубы?
А. чистить не обязательно, можно воспользоваться жевательной резинкой.
Б. два раза в день после еды.
В. по утрам.
9.  Для чего человеку нужно мыть руки перед едой?
А. чтобы микробы не попали в организм.
Б. если загрязнений на руках не видно, то мыть не обязательно
В. так поступают все воспитанные люди.
10. Как правильно закаляться?
А. постепенно и только при хорошем самочувствии
Б. можно сразу снижать температуру настолько, насколько сможешь выдержать.
В. закаляться можно только тем детям, которые никогда не болеют
11. Чем опасны вредные привычки?
А. от них возникают серьезные болезни
Б.  со стороны это выглядит некрасиво
В. тем, что от них невозможно избавиться
12. Для чего нужен режим дня?
А. легче жить, когда все привычно и повторяется
Б. чтобы правильно распределить нагрузку и отдых
В. режим нужен только в школе, дома не обязателен


title: Использование видеофильмов при обучении в начальной школе на уроках по предмету "Окружающий мир"

extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
              Средняя общеобразовательная школа № 32 г. Тюмени
                 Имени Героя Советского Союза П.С. Битюкова

               Выступление на методическом совещании учителей

         «Использование видеофильмов при обучении в начальной школе
                   на уроках по предмету «Окружающий мир»

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                              Холодова Наталья Александровна

                                  г. Тюмень
                                     2015

          Использование видеофильмов при обучении в начальной школе
                   на уроках по предмету «Окружающий мир»

      Внедрение  Федерального  государственного  образовательного  стандарта
начального общего образования (ФГОС) потребовало введение в  образовательный
процесс начальной школы новых  форм  обучения  –  активных  и  интерактивных
форм.
         Одной  из  инновационной   форм   работы   является   использование
видеофильмов  при  обучении  в  начальной  школе  как  одного   из   методов
интенсификации  учебного  процесса.  При  этом  необходимо  учитывать,   что
учебные видеофильм должны базироваться на научно-разработанной  методической
основе. Во время учебного просмотра видеофильма с помощью  звуко-зрительного
синтеза происходит восприятие речевых образов по изучаемой теме.
      Использование видеофильмов  при  изучении  предмета  «Окружающий  мир»
помогает  учащемуся  усвоить  тему  урока  при  помощи  зрительных  образов.
Визуализация  темы  также  способствует   развитию   универсальных   учебных
действий, особенно метапредметных.
      Работа с видеофильмом включает следующие этапы:
   1. Пропедевтический – описание хода урока, введение нового  материала  по
      теме урока преподавателем;
   2. Содержательный – постановка цели  и  задач  учащимися,  расширенная  и
      углубленная работа над материалом при просмотре видеофильма;
   3. Заключительный  –  развитие  универсальных  учебных  действий,  оценка
      достигнутых результатов.
      Таким образом, применение видеофильмов в начальной школе  позволяет  в
значительной степени интенсифицировать учебный процесс, требует  креативного
подхода к организации урока от преподавателя, активизирует  работу  учащихся
на уроке, способствует расширению их кругозора.

      Сопровождение  выступления:   демонстрация   видеофильма   «Зарождение
животного мира на земле», 2006 г.

                      Список использованной литературы

1. Дмитриева Н.Я.,  Казаков А.Н. Окружающий ми: учебник.–  Самара:
  Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. -126
  с.
2. Рабочая программа по дисциплине «Окружающий мир» (авторы Дмитриева Н.Я.
  Казаков А.Н.)

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.  Видеофильм «Зарождение животного мира на земле», 2006 г.
2.  http://nsc.1september.ru/


title: Контрольная работа для 5 класса по теме "London"

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
            основная  общеобразовательная  школа №27 х. Западного
                         муниципального образования
                             Ленинградский район

                             Контрольная работа
                            по английскому языку
                            для учащихся 5 класса
                           (УМК М. З. Биболетовой.
                          Enjoy English 5 – 6 кл.)
                                 3 четверть

Задание 1. Match the pictures and captions (подписи):

1)   [pic]                                             2)    [pic]

___________________________
_____________________

  3)  [pic]                                   4)      [pic]
        __________________________
________________________

5)     [pic]                                          6)     [pic]
     ___________________________
________________________

A. Changing the Guard at Buckingham Palace

B. Tower Bridge

C.  The Tower of London

D.  Buckingham Palace

E.   Westminster Abbey

F.   British Museum

Задание 2. Make up the dialogue.

    — You are welcome. Have a nice day.
     ___Excuse me, am I far from Trafalgar Square?
     ___How can I get there?
     ___I'm afraid you are.
     ___It's very easy. Take bus No 64 and you'll be there in ten minutes.
     ___ Thank you very much.

Задание 3. Choose the right verb:

   1. Listen! Somebody _________  the violin.
       a) is playing          b) plays          c) played

   2. __________ you ___________ to drink some coffee?
       a)do, want            b) is, wanting    c) are wanting

   3. The Queen ____________ in Buckingham Palace, doesn’t she?
       a) is living          b) live                 c) lives

   4. Now he _____________ lunch in a cafe not far from Trafalgar Square.
       a) is having          b) haves            c) has

   5. You ____________ many interesting places in London.
       a) is seeing          b) can see             c) sees

Задание 4. Make up sentences:

   1) visit, a, lot, tourists, of, Palace, famous, Buckingham.
   ____________________________________________________________
   2) built, Bridge, 1894, in, Tower, was.
   _____________________________________________________________
   3) Abbey, is, a, Westminster, of, London, symbol.
   _____________________________________________________________
   4) history, of, Bloody, blood, Tower, has, the, a.
   _____________________________________________________________
   5) interesting, most, the, London, is, one, of, famous, and, cities.
   ______________________________________________________________

Задание 5. Choose the suitable word:
1). There are so many  . . . to visit in London!
a) music  b) places  c) a museum  d) information

2). Can you see that . . . palace there?
a) bridge  b) interesting  c) front  d) beautiful

3). Buckingham Palace is the place where British . . . live when they are
in London
a) people  b) tourists  c) kings and queens  d) guards
                      Список использованной литературы

    1. Учебник «Enjoy  English-5».  М.З.Биболетова,  О.А.  Денисенко,  Н.Н.
       Трубанёва, Обнинск: Титул 2013;
    2. Рабочая тетрадь «Епjоу  English-5».  М.З.Биболетова,О.А.  Денисенко,
       Н.Н.Трубанёва, Обнинск: Титул 2013;
    3. Книга для учителя «Enjoy English-5». М.З.Биболетова,  Н.Н.Трубанёва,
       Обнинск: Титул 2012.

                      Использованные  Интернет-ресурсы

   1. http://www.webturism.ru
   2. http://www.tourister.ru

-----------------------
Составлена
учителем английского языка
Гура Ириной Николаевной


title: Классный час "Верные сыны Отечества" 8-11 класс

extracted_text:
               МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
                   МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
               С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ  ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №1
                        г. БЕЛОГОРСК АМУРСКАЯ ОБЛАСТЬ

                   Методическая разработка классного часа
                          « Верные сыны Отечества»

Возраст участников: 8-11 класс

                                                                   Составил:
                                                Кублинская Ирена Еронимовна,
                                            учитель истории и обществознания
                                                           высшей категории,
                                               рук. общественной организации
                                       военно-патриотический клуб «Патриот».

                                г. Белогорск
                                  2012 год

   Вступление.
   «Нас зовёт память!  Память поколений!  Слушайте нас те,  кто  никогда  не
знал  ужасов  войны!  Слушайте!  Это  забывать   нельзя!»   -   эти   слова,
прозвучавшие на митинге на Аллее Славы моего города,   для  меня  не  пустой
звук.    Мой рассказ о молодых белогорцах,  которые  пали  смертью  храбрых.
Мой рассказ о подвиге, который забывать нельзя!

Рассказ от имени павших Героев (1 участник представляет 1  героя)

    На  поверку  героев  смирно!     -  Гвардии  младший  сержант,  Владимир
Лагадырь!   -  Артиллерист,  гвардии  младший  сержант,  Владимир   Лагадырь
геройски  погиб при выполнении боевого задания в  Афганистане в  г.  Баграм.
 Родился Володя 11  февраля  1965г.  Его   родители,  Екатерина  Ивановна  и
Сергей Федорович, воспитали троих детей. Увлечения его  были  разнообразные,
занимался  спортом,  любил  читать,  был  членом   Всероссийского   общества
автолюбителей.Окончив  в  1982  г.  школу  №17,  поступил  в   Свободненский
техникум железнодорожного транспорта на   отделение   «Вагонное  хозяйства».
Был избран старостой группы.

      3 мая 1983г. Владимир был призван в Вооруженные силы СССР. Служба  его
началась в Горьковской  области.  Володя  всегда  писал  домой  письма,  где
сообщал о своей армейской жизни: «Здравствуйте, родные, ну  вот,  я   уже  и
солдат, попал  в  артиллерийское   подразделение,  принял  присягу,  хожу  в
наряд, изучаю свою  технику,  учимся  работать  на   прицеле.  Мне  объявили
благодарность   перед отделением… Назначили командиром  отделения…»
      По окончании курсов  Владимиру   присвоили   звание  младший  сержант,
командир  минометного   расчета.  С   октября   1983г.   Володя   служил   в
республике Афганистан. Для выполнения  боевых задач был  командирован  в  г.
Баграм,  в  пятидесяти  километрах  от  Кабула.  Ему приходилось  не  только
охранять Баграмский аэропорт, но и  помогать  местным  жителям,  освобождать
дорогу к водным источникам, ходить в разведку…19 июня  1984г. был  последний
бой для Владимира. «…Мы шли по крутой тропе над каньоном.  Вышли  к  мостику
через горную речку. Осторожно двинулись к противоположному  берегу.  Душманы
открыли  огонь,  когда  разведчики  были  на  середине  моста.  Валуны,   за
которыми можно укрыться, рядом, но как к ним пробиться?..» [1]
      За мужество,  стойкость и отвагу Владимир награжден  Орденом  «Красная
Звезда»   посмертно,   медалью    «Воину-интернациолисту   от   благодарного
афганского  народа»,  грамотой   президиума  Верховного  совета   СССР   «За
мужество и воинскую доблесть, проявленные при выполнении  интернационального
долга в республике Афганистан и Нагрудным знаком «Воину-интернационалисту».

       На поверку героев смирно!    - Гвардии рядовой Олег Чикунов!
- Гвардии рядовой, Чикунов Олег Борисович,  погиб от полученного  ранения  в
Чеченской республике  под  городом   Шали  в  Московском    госпитале  имени
Вишневского.

      Родился Олег 11 марта 1974г.  В 1981 году он пошел в  школу  в  первый
класс СОШ № 4. Увлечённо занимался  боевыми    искусствами.  Посещал  секции
карате, самбо, дзюдо.

       Олег совмещал обучение в Белогорской  технической  школе  ДОСААФ.  По
окончании её получил  удостоверение  механика-водителя   третьего  класса  с
правом на управление гусеничным тягачом. В 1989г.,  после  окончания  восьми
классов,  Олег  поступил  в  Белогорский   Экономический  техникум   пищевой
промышленности  по   специальности  «Эксплуатация  и  ремонт    оборудования
пищевых  производств».

      11 ноября 1993г. Олега призвали в  ряды  Вооруженных  сил  в  полк  на
Красной речке Хабаровского края. После  учебной подготовки он был  направлен
    в    Чеченскую    республику     для    борьбы    с    террористическими
бандформированиями. Узнав о желании сына служить в Чечне,  мать  приехала  в
полк, но увидеть, обнять и проститься с сыном  её  не  пустили.  Олег  писал
домой письма, где просил родных не беспокоиться  за  него.   Вот  строки  из
писем: «… Мама, я тебе говорил, что не поеду в Чечню. Откажусь, но мне  было
очень неприятно,  парни уезжают, а я как последний трус,  остаюсь…»  «Служба
здесь трудная, но терпеть можно. Если вы собираетесь  ко  мне  ехать,  -  не
надо, все равно я никуда отсюда не поеду. Скоро все  кончится,  и  я  приеду
домой, в свой  родимый домишко…» [2]
      Вернуться домой  ему не пришлось.  Шли  ожесточенные  бои,   и   Олегу
пришлось  стоять   в  оборонительном  кольце  на   площади   Минутка  города
Грозного.  8  февраля   1995г.  под  г.  Шали   он   получил   огнестрельное
проникающее  ранение  черепа.  До  этого  Олег    подбил  БТР,  уже,  будучи
раненным, спас от смерти своего командира.
      26 февраля Олег скончался от  полученного ранения. Он пролежал в  коме
восемнадцать дней, будто ждал маму, не хотел умирать.

        За  стойкость,  героизм  и  мужество,   проявленные   в   борьбе   с
бандформированиями, за преданность России  Олег  Чикунов  10  апреля  1995г.
был посмертно награжден Орденом «Мужества»   3 марта 1995г. печальный  груз-
200  был доставлен в Белогорск.

       На поверку героев смирно!    - Гвардии рядовой  Андрей Кушнаренко!  -
Механик-водитель БМП, Гвардии рядовой, Андрей Кушнаренко, геройски погиб  на
боевом  посту в Чечне.
      Родился Андрей   16  сентября  1976г.  Родители,  Любовь  Андреевна  и
Виктор Иванович, воспитывали  двоих детей.  Андрей был старшим ребенком.   В
1983г. Андрей пошел в первый класс СОШ №2, затем учился в СОШ  №  17,  №  1.
Увлечения его были разнообразные: занимался спортом в ДЮСШ,  посещал  секцию
карате, имеет грамоту по  стрельбе, увлекался   фотографированием,  игре  на
гитаре,  коллекционировал  значки  и  марки,  любил  технику.После  восьмого
класса в  1991  г.  он   поступил  в  Белогорский  Технологический  техникум
пищевой промышленности на специальность «Эксплуатация и ремонт  оборудования
пищевых производств».
      Служба его началась с учебного подразделения  г.  Завитинска  Амурской
области.  Вскоре  из   Краснознаменного  полка  его  переправляют  в  Князь-
Волконку, что  в тридцати километрах  от г. Хабаровска.  Строки  из  письма:
«… Нахожусь на сборах. Скоро нас куда-то отправят. Точно  не знаю.   Говорят
в Сибирь…». Полгода оставалось Андрею до конца службы  в  армии.  Не  ожидал
он, что оставшиеся месяцы проведет в горячей точке Чеченской республики.  Из
последнего письма: «… Привет  из  дальнего  края  Кавказских  гор.  Нахожусь
здесь почти два месяца. Выдали БМП, и  сейчас я – личный водитель  командира
роты. За все время были две серьезные вылазки в горы. До  свидания.  Навечно
ваш Андрюша». [3]
      15 января 1996г. Андрей, выполняя последнюю боевую  задачу,  погиб  от
множественных  огнестрельных  пулевых  сквозных  ранений  груди,  живота,  с
повреждением  легких и печени. Любовь  Андреевна  получила  от  командования
в/ч 61931 Уральского  военного  округа  письмо-соболезнование   за  подписью
заместителя командира по воспитательной работе  И.  Ковыляева:    «Уважаемая
Любовь Андреевна! Примите наши соболезнования по поводу гибели  вашего  сына
Кушнаренко Андрея  Викторовича.  Поверьте,  гибель  каждого  военнослужащего
нашей части  далеко не безразлична  нам. У нас у самих взрослые дети,  и  мы
понимаем ваше состояние и то,  как  вам  тяжело.  И   честное  слово,  перед
каждой боевой задачей у любого командира есть главная  цель  -  сохранить  в
живых подчиненный ему  личный состав. Но на войне бывает  разное…  Во  время
обстрела  в результате прямого попадания в голову ваш сын  погиб.  Когда  на
блокпост прибыло подкрепление, он был уже  мертв,  а  второй  военнослужащий
вел огонь из пулемета с  боевой  машины…   Еще  раз  примите  наши  глубокие
соболезнования».
             За  стойкость,  смелость  и  отвагу,  проявленные  в  борьбе  с
бандформированиями, за   преданность  России  Андрей  Кушнаренко  16  апреля
1997г. был посмертно награжден Орденом «Мужества».
На поверку героев смирно!    - Гвардии лейтенант  –  Александр  Луценко!   -
Гвардии  лейтенант, командир  танкового взвода, Александр  Луценко  геройски
погиб при выполнении  боевого задания в Северо-Кавказком регионе  под  селом
Комсомольским в Чечне.

      Родился Александр 6 февраля  1977г.  Родители,   Любовь  Леонидовна  и
Алексей Александрович, воспитали  троих  детей.   В   1984г.  Саша  пошел  в
первый класс СОШ № 11.  После  школы  Александр  поступил  в  Благовещенское
Высшее  Танковое  Командное  Краснознаменное  училище.  Здесь   он   активно
продолжил занятия спортом. Руководством  училища  был  назначен  старшим  по
спортивному залу. На первом курсе он стал кандидатом в   мастера  спорта  по
рукопашной борьбе, занимал  первые места  в  чемпионатах  училища,  области,
зональных  соревнованиях.

       В  1999г.  Александр  успешно  окончил  училище,  этот   выпуск   был
последним, а он получил свое первое назначение  в  Северо-Кавказкий  военный
округ. После  того   как  родные проводили Сашу, от  него пришло только  три
телеграммы  о том, как долетел, поздравление с Новым  годом  и  поздравление
брата Сережи с днем рождения. Здесь  он  прослужил  около  двух  месяцев.  6
марта 2000г. горе и безмерная тяжелая утрата  поселилась  в  семье  Луценко.
Гроб  с телом сына и брата ждали из Ростова  долго. Почти  месяц…  И  только
Любовь  Леонидовна  и  Алексей  Александрович  знают,   каким   кошмаром   и
неизвестностью  были наполнены эти двадцать пять дней ожидания.

       31  марта  сопровождающей  доставил   скорбный  груз-200  и   передал
родителям письмо-соболезнование командира полка о последнем  боевом  задании
Александра.   За мужество и героизм,  проявленные при  исполнении  воинского
долга в Северо-Кавказком регионе  14   октября  2000г,   указом   президента
Российской Федерации   В.В.  Путина,    командиру  танкового  взвода  503-го
мотострелкового полка 19-й   мотострелковой  дивизии  58   армии  лейтенанту
Александру  Алексеевичу   Луценко    присвоено   посмертно   звание    Героя
Российской Федерации.

На  поверку  героев  смирно!     -   Оперуполномоченный   Бондарев    Сергей
Сергеевич!- Герой России, оперуполномоченный  специального  отдела  быстрого
реагирования  управления  по  борьбе  с  организованной  преступностью   УВД
Амурской области Капитан Сергей Сергеевич Бондарев геройски  погиб в Чечне.
      Родился  Сергей 17 февраля  1973 г. в п. Серышево.  Родители,  Чулкова
Наталья  Александровна и Бондарев Сергей Иванович, воспитали двоих детей.  В
семье он был вторым ребенком.
        В 1980г. Сережа пошел в первый класс Серышевской СОШ № 1. Здесь   он
серьезно  начал  заниматься  спортом.   В   1991г.    поступил   учиться   в
Благовещенский  государственный  педагогический  институт  им.  Калинина  на
факультет    физического воспитания.
      В 1995г.  был  призван  в ряды   Вооруженных  сил.   Сначала  назначен
командиром отделения, затем командиром взвода. С  1996г.  Сергей  в  органах
внутренних дел в должности оперуполномоченный  СОБР.
        Ст.  лейтенант  Бондарев  С.С.  неоднократно   выезжал   в    состав
специальных подразделений в служебные  командировки  на  территорию  Северо-
Кавказкого   региона.    В  июне  2000г.  с  участием   Сергея  обнаружен  и
ликвидирован  незаконный   теле-радиопередающий   центр   боевиков    в   г.
Гудермесе. 31  июня отделением, в состав которого входил Сергей,  обнаружено
взрывчатое  вещество  в количестве  5  кг,  скрытое  в  водопроводной  трубе
около  здания  администрации в Гудермесе.  Так  был  предотвращен  возможный
подрыв здания  администрации Чеченской Республики.
      Во время  столкновения с бандформированием на  подходе  к  населенному
пункту Чири-Юрт Шалинского  района  10  мая  2001г.  под   прицельным  огнем
Сергей лично вынес в безопасное место двух  раненых  сотрудников  Алтайского
УВД. Рискуя  жизнью, спас боевых  товарищей.
      Во время очередной операции по  поиску,  обнаружению и  обезвреживанию
бандитских формирований 29 июля 2001г. Сергей находился  в  головном  дозоре
спецподразделения и первым обнаружил на обочине  трассы  населенных  пунктов
Чири-Юрт -  новые   Атаги  взрывное  устройство   неустановленного  образца.
Предвидя неизбежность взрыва,  подал  команду:  «Ложись,  фугас!».  И  своим
телом закрыл фугас. Произошел взрыв,  в  результате которого  Сергей  погиб,
спасая жизнь тринадцати  сотрудникам,  входящим  в  состав  разведывательной
группы.
      За проявленное мужество  и героизм при выполнении служебного долга  по
восстановлению конституционного строя  и  защите  интересов  России  в  зоне
вооруженного конфликта  в  Чеченской  Республике   капитану  милиции  Сергею
Сергеевичу Бондареву указом Президента  РФ  №  122  от  31  января  2002  г.
присвоено звание Героя Российской Федерации посмертно.

   1. Заключение.
Материалы моей работы дали толчок к подготовке   литературного  издания   «В
службе  честь!»,  Данная  книга  готовится  Комитетом   солдатских   матерей
совместно с ВПК  «Патриот» моей школы как реализация муниципального  гранта.

                    Источники и используемая литература:

1. «Красная Звезда», 02.101984г «Советский характер», Юрий Карев
2.Домашний архив семьи Чикуновых
3.Домашний архив семьи Кушнаренко
4«В службе честь!», г. Белогорск Амурская область, 2012 г.
    составитель: Комитет солдатских матерей

 Музыкальное оформление:

1.Колокольный звон (интернет - ресурсы: автор и источник заимствования
неизвестен).
2.Гимн на внимание (интернет - ресурсы: автор и источник заимствования
неизвестен).
3.Бетховен «Лунная соната». (интернет - ресурсы: автор и источник
заимствования неизвестен).
4. Виктор Петлюра «Афганистан. Я ухожу». (интернет -  ресурсы: автор и
источник заимствования неизвестен).

-----------------------
[1] Газета «Красная Звезда», 02.101984г «Советский характер», Юрий Карев
[2] Домашний архив семьи Чикуновых

[3] Домашний архив семьи Кушнаренко


title: Конспект урока "Графика в среде Паскаль" 11 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                    муниципального образования г. Нягань
                   «Средняя общеобразовательная школа №2»
                         Ханты-Мансийского АО - Югра

                        Конспект урока по информатике
                                 в 11 классе

                          «Графика в среде Паскаль»

                                                                 подготовила
                                                         учитель информатики
                                                  Ширяева Ольга Мухадинновна

                                  г. Нягань
                                     2015
                             План урока по теме:
                  «Графика в среде Паскаль. Мультипликация».

Цель урока:

    Сформировать  специальные умения и навыки по работе с графикой в среде
программирования Паскаль.

Задачи:
           - Способствовать дальнейшему развитию навыков анализа изучаемого
           материала;
           -  познакомиться с новыми приемам построения графических
           алгоритмов и их программированию на языке высокого уровня;
           -  приобретение практических навыков работы на языке высокого
           уровня.

Оборудование: мультимедиапроектор, раздаточный материал, среда
               программирования Паскаль.
                                 Ход урока.
|№ п/п   |Этапы                          |Время (мин)  |Формы и методы    |
|I       |Организационный момент.        |1            |                  |
|        |Вступление. Презентация        |5            |Мультимедийная    |
|        |«Создатель Паскаля -  Никлаус  |             |презентация,      |
|II      |Вирт».                         |             |рассказ.          |
|III     |                               |             |                  |
|        |Повторение. Проверка знаний по |             |Мини-игра «Угадай |
|        |теме: «Графика в среде         |5-7          |тему»             |
|        |Паскаль».                      |             |                  |
|        |                               |             |                  |
|IV      |Постановка учебной проблемы.   |10           |Мультимедийная    |
|        |Изучение нового материала.     |             |презентация,      |
|        |                               |             |рассказ.          |
|        |                               |             |Работа учащихся за|
|V       |Закрепление нового материала.  |10-12        |компьютером в     |
|        |                               |             |среде             |
|        |                               |             |программирования  |
|        |                               |             |Паскаль.          |
|VI      |Подведение итогов.             |2            |Оценивание        |
|        |                               |             |результатов.      |
|        |                               |             |Повторение        |
|VII     |Домашнее задание.              |2-3          |теоретического    |
|        |                               |             |материала. Задача.|
                              Развернутый план.
     I. Организационный момент.
    II. Вступление. Презентация «Создатель Паскаля Никлаус Вирт»

Рассказ учителя:
    Мы с вами переходим к завершающему этапу по теме  программирование.  Вы
уже хорошо знакомы со средой Паскаль. Знаете  структуру  программы  и  много
операторов, умеете  создавать  большие  и  маленькие,  сложные  и  несложные
программы. Кто-то из вас серьезно  увлечется  программированием  и  посвятит
этому свою жизнь, кто-то просто получил практические  навыки  необходимые  в
современном мире и  будет  использовать  их  в  другой  профессии.  В  любом
случае, программирование не уйдет бесследно из вашей жизни. И  я  думаю  вам
было бы интересно узнать, кто тот человек, который создал Паскаль,  кому  мы
должны быть благодарны за этот простой, но строгий язык.
                                ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
1)  В  настоящее  время  в  компьютерном  мире   существует   много   языков
программирования. Программу,  выполняющую  одни  и  те  же  действия,  можно
написать на Бэйсике, Паскале, Си. Какой же из языков лучше?  Ответ  на  этот
вопрос не так прост. Однако можно с уверенностью сказать, что Паскаль  лучше
других языков подходит для обучения программированию. И это не  удивительно,
ведь этот язык был разработан швейцарским  ученым  Никлаусом  Виртом  в  том
числе и для целей обучения программированию.
Хочу подчеркнуть, что Паскаль – не «учебный», «не игрушечный» язык, он
используется для разработки сложных, «профессиональных» программ, в том
числе, предназначенных для работы в Windows.

2)  Профессор  Никлаус  Вирт  —  живая  легенда  в  мире   программирования,
блестящий инженер и глубокий исследователь, удостоенный  в  1984  г.  премии
им. Тьюринга за разработку языка программирования Паскаль, с которым  знаком
каждый школьник. Тьюринговская премия — аналог Нобелевской и высшая  почесть
в информатике.

2)30 сентября 2005 года столицу уральского региона  –  Екатеринбург  посетил
легендарный  Никлаус  Вирт  (Niklaus  Wirth).  Ученый  с   мировым   именем,
профессор Высшей Политехнической школы  ETH  (Цюрих),  где  учились  Альберт
Эйнштейн и Джон фон Нейман.

3)Но  наиболее  известен  господин  Вирт  тем,  что  изобрел   семь   языком
программирования – в 1963 году Euler, в 1966 - Algol-W, в 1968  -  PL360,  в
1976 – Modula,  в  1979  -  Modula-2  и  в  1988  –  Оберон.  Но  наибольшую
популярность и мировое признание Никлаус Вирт получил с  изобретением  языка
Pascal в 1970 году.

4) Екатеринбург господин Вирт посетил  в  рамках  своего  турне  по  России,
которое началось 13 сентября в Санкт-Петербурге и закончилось  5  октября  в
Томске. В ходе своего пребывания в городе профессор пообщался со  студентами
Уральского  Государственного  Университета  (УрГУ),  призерами  олимпиад  по
программированию   и   провел   круглый   стол   с   учителями   информатики
екатеринбургских школ и преподавателями вузов.

5) Основная идея Никлауса Вирта:
    Программирование становится столь же необходимым и обыденным  элементом
ремесла  для  самых  различных  профессий  —  физиков,  химиков,  инженеров,
экономистов,  лингвистов  ...   —   каким   уже   давно   являются   базовые
математические знания.
II. Повторение.
Проверка знаний по теме: «Графика в среде Паскаль».
 Я предлагаю вам, отгадать тему нашего урока. На экране закрытые буквы  темы
(презентация), вам предстоит отгадать каждую букву. На  столах   перед  вами
лежат листы с вопросами по  предыдущим  темам.  Переверните  их  пожалуйста.
Просмотрите глазами вопросы. Если вы  знаете  правильный  ответ  на  вопрос,
поднимайте руку. Для каждого  вопроса  вам  предложено  2  варианта  ответа:
верный и  неверный,  напротив  каждого  ответа  стоит  буква,  следовательно
указав правильный ответ, вы указываете букву темы. Оценивать себя  на  уроке
вы будете сами. В карту оценивания ставьте плюс за каждый правильный  ответ,
в конце урока верните мне подписанные карты. Желаю удачи!

III.Объяснение нового материала.
    Мы с вами уже знаем довольно  много  графических  операторов,  и  умеем
создавать   интересные   рисунки   в   среде    программирования    Паскаль.
(презентация) Но гораздо интереснее  создавать  перемещающиеся  изображения,
т.е. мультипликацию. Как же это сделать?  Давайте  подумаем,  как  заставить
перемещать по экрану, к примеру, окружность. Первое, что необходимо  сделать
-  это  нарисовать  окружность.  Рисует   ее   оператор   (какой?)   circle.
(презентация) Что же сделать дальше?   Дальше  ее  необходимо  нарисовать  в
другом месте, предварительно убрав  с  предыдущего.  Специальных  операторов
стирания в Паскале нет, но выход из  данной  ситуации  программистами  давно
придуман. Если мы рисовали окружность, например, белым цветом, то  для  того
чтобы стереть ее, необходимо нарисовать ее цветом фона, т.е.  черным.  Кроме
этого - рисование и стирание необходимо зациклить,  для  того  чтобы  данные
действия происходили многократно, до выполнения какого-либо условия. Итак  –
рисуем окружность, стираем ее, и рисуем в  другом  месте.  (презентация)  Но
давай вспомним, как работает  программа.  Программа  выполняет  все  команды
программиста, начиная с самой верхней и двигаясь  вниз.  Следовательно,  она
выполнит все наши команды и выведет на  экран  последнюю,  (презентация)  но
чтобы получить движение на экране необходимо видеть выполнение  всех  команд
– в этом суть мультипликации.  Значит  нужно  задержать  выполнение  команд:
нарисовали окружность ( задержали ( стерли  (  нарисовали  в  другом  месте.
(презентация)  Для  обеспечения  задержки   используется   процедура   DELAY
(задержка).  В  скобках,  в  качестве  параметра  передается   величина   (в
миллисекундах) необходимой задержки. Теперь  необходимо  подумать  до  каких
пор будет продолжаться цикл. Лучше всего подходит процедура остановки  цикла
после нажатия любой клавиши на клавиатуре.  Это  процедура  KEYPRESSED.  Обе
рассмотренные процедуры входят в библиотеку CRT, и ее необходимо объявить  в
разделе USES. (презентация)
    Программа движения окружности (презентация)  :
    Program okr;
    Uses graph, crt;
    Var x, y, r: integer;  { параметры окружности }
        dx: integer;      { шаг перемещения окружности }
        grdriver, grmode: integer;   { графический режим }
    Begin
       Grdriver:=detect;
       Initgraph ( grdriver, grmode, ‘ ‘ );
       X:=0;
       Y:=100;
       R:=20;
       Dx:=2;
       Repeat
          Setcolor(15);
          Circle(x,y,r);
          Delay(100);
          Setcolor(0);
          Circle(x,y,r);
          X:=x+dx;
       Until keypressed;
       Readln;
       Closegraph;
    End.

    Таким образом, осуществляется мультипликация в Паскале.
III. Закрепление (презентация).
        1) Вопрос: что необходимо изменить в программе, для того, чтобы
           окружность двигалась закрашенная?
        2) Выполнение разноуровневых заданий в среде программирования
           Паскаль.

IV. Домашнее задание (презентация)  .
    1) Повторение теоретического материала.
    2) Как выполнить мерцающую разными цветами окружность? Подумать и
       записать изменение к программе созданной на уроке.

                             ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ

|Уровень А                                                                 |
|Вариант 1.                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Написать программу, которая рисует движение мерцающей всеми цветами       |
|окружности, по заданной ниже траектории:                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Уровень А                                                                 |
|Вариант 2.                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Написать программу, которая рисует движение мерцающей всеми цветами       |
|окружности, по заданной ниже траектории:                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Уровень А                                                                 |
|Вариант 3.                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Написать программу, которая рисует движение желтой окружности по звездному|
|небу, по заданной ниже траектории:                                        |
|Уровень А                                                                 |
|Вариант 4.                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Написать программу, которая рисует движение голубой окружности по         |
|звездному небу, по заданной ниже траектории:                              |
|Уровень В                                                                 |
|Вариант 1.                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Написать программу, которая рисует падающий отрезок по заданной ниже      |
|траектории:                                                               |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Уровень В                                                                 |
|Вариант 2.                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Написать программу, которая рисует движение не закрашенной окружности по  |
|заданной ниже траектории:                                                 |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Уровень В                                                                 |
|Вариант 3.                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Написать программу, которая рисует движение не закрашенной окружности по  |
|заданной ниже траектории:                                                 |
|Уровень В                                                                 |
|Вариант 4.                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Написать программу, которая рисует падающий отрезок по заданной ниже      |
|траектории:                                                               |
|                                                                          |
|Уровень В                                                                 |
|Вариант 5.                                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Написать программу, которая рисует движение не закрашенной окружности по  |
|заданной ниже траектории:                                                 |

|Уровень С                                                                 |
|Вариант 1.                                                                |
|                                                                          |
|Написать программу, которая выводит на экран бегущую строку: GAME OVER, по|
|заданной ниже траектории:                                                 |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Уровень С                                                                 |
|Вариант 2.                                                                |
|                                                                          |
|Написать программу, которая выводит на экран бегущую строку: GOOD-BYE, по |
|заданной ниже траектории:                                                 |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Уровень С                                                                 |
|Вариант 3.                                                                |
|                                                                          |
|Написать программу, которая выводит на экран бегущую строку: WELCOME, по  |
|заданной ниже траектории:                                                 |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |

                     Вопросы к мини-игре «Отгадай тему».
   1. Каким образом расположены оси координат на экране дисплея?
     1) если                                     то  Г

    2) если                                      то К

   2. Какой  графический оператор задает цвет рисования?
   1) если SETCOLOUR, то  Н
   2) если SETCOLOR, то  Р
   3. Какой  графический оператор задает стиль и цвет закрашивания?
      1) если SETFILSTULE, то О
      2) если SETFILLSTYLE, то  A
   4. Как называется оператор ввода в Паскале?
        a. если READ, то Ф
        b. если WRITE, то В
   5. Как нарисовать точку?
        a. если PUTPIXEL, то И
        b. если PUTPICSEL, то Е
   6. Назовите оператор рисования линий.
        a. если LINE, то К
        b. если LINEX, то Г
   7. Какой оператор рисует окружность?
        a. если CIRCELE, то О
        b. если CIRCLE, то А
   8. Какие числа могут быть с плавающей и фиксированной точкой?
        a. если INTEGER, то И
        b. если, REAL, то В
   9. Назовите оператор рисования эллипса.
        a. если ELLIPSE, то С
        b. если EULIPSE, то П
  10.  В каком разделе описываются переменные значения программы?
        a. если VAR, то Р
        b. если LABEL, то А
  11.  Назовите полную форму условного оператора.
                        a. если IF условие THEN оператор1
                           ELSE оператор 2;    то Е
                            b. если THEN условие IF оператор1
                               ELSE оператор 2;    то И
  12.  Какой графический оператор рисует прямоугольник?
        a. если REKTANGLE, то Т
        b. если RECTANGLE, то Д
  13.  Какой оператор рисует закрашенный эллипс?
        a. если FILLELLIPSE, то Е
        b. если FLOODELLIPSE, то И
  14.  Как описываются целые числа в Паскале?
        a. если INTEGER, то П
        b. если, REAL, то Б
  15.  В каком разделе описываются постоянные значения программы?
        a. если TYPE, то C
        b. если CONST, то А
  16.  В какой записи цикла ПОКА допущена ошибка?
        a. если
           WHILE оператор DO условие;    то    С
        2) если
           WHILE условие DO оператор;    то    З
  17.  Что такое операторные скобки?
        a. если слова BEGIN и END, то К
        b. если {}, то Г
  18.  Какой оператор закрашивает замкнутые области?
        a. если SETFILLSTYLE, то О
        b. если FLOODFILL, то А
  19.  Какой графический оператор рисует закрашенный прямоугольник?
        a. если BAR, то Л
        b. если RECTANGLE, то Н
  20.  В каком году Никлаус Вирт создал язык программирования Паскаль?
        a. если в 1975, то Ъ
        b. если в 1970, то Ь

|Вопрос     |Буква    |
|1          |Г        |
|2          |Р        |
|3          |А        |
|4          |Ф        |
|5          |И        |
|6          |К        |
|7          |А        |
|8          |В        |
|9          |С        |
|10         |Р        |
|11         |Е        |
|12         |Д        |
|13         |Е        |
|14         |П        |
|15         |А        |
|16         |С        |
|17         |К        |
|18         |А        |
|19         |Л        |
|20         |Ь        |

                             Правильные ответы:

Карта самооценивания.
Фамилия_______________

|Вопрос       |Ответ        |
|1            |             |
|2            |             |
|3            |             |
|4            |             |
|5            |             |
|6            |             |
|7            |             |
|8            |             |
|9            |             |
|10           |             |
|11           |             |

Карта самооценивания.
Фамилия_______________

|Вопрос       |Ответ        |
|1            |             |
|2            |             |
|3            |             |
|4            |             |
|5            |             |
|6            |             |
|7            |             |
|8            |             |
|9            |             |
|10           |             |
|11           |             |

Электронная презентация.
                      Список использованной литературы
   1) Культин Н. Б. Программирование в Turbo Pascal7.0 и Delphi – СПб.: БХВ-
      Петербург, 2001. – 416 с.
   2) Вирт Н. Алгоритмы и структуры данных: пер. с англ. – М.:Мир, 1989.-
      360 с.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1) http://www.osp.ru/pcworld/2005/11/317438
   2) http://www.apiural.ru/news/society/12152/
   3) http://www.inr.ac.ru/~info21/wg2005.ru/pressa.htm
[pic]


Презентация "Нефть и нефтепродукты" 10 класс


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
    Государственное образовательное учреждение среднего профессионального
                                 образования
              КЕМЕРОВСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

                               Статья по теме:
    Навигационно-информационная система мониторинга и контроля перевозок
  опасных грузов на основе применения современных навигационных технологий
                                   ГЛОНАСС

                                                                 Подготовила
                                                               преподаватель
                                                Сидорова Светлана Николаевна

                                Кемерово 2015

      Цель создания системы
      Основными   целями   создания   навигационно-информационной    системы
мониторинга  и  контроля  перевозок  опасных  грузов  на  основе  применения
современных навигационных технологий ГЛОНАСС являются:
    • повышение безопасности  на  автомобильных  дорогах  за  счет  снижения
      количества нарушений правил перевозки опасных грузов;
    • повышение эффективности контроля за  легитимностью  перевозок  опасных
      грузов  за  счет  контроля  исполнительными  органами  государственной
      власти,  осуществляющими  контрольно-надзорные  функции,  деятельности
      организаций-перевозчиков опасных грузов (МЧС, МВД, УГАДН);
    • снижение масштабности последствий аварийных  и  чрезвычайных  ситуаций
      при  перевозке  опасных  грузов  за   счет   повышения   оперативности
      реагирования на их возникновение[1].
      Система обеспечивает автоматизированное решение следующих задач:
     1.  Контроль  легитимности  перевозок  опасных  грузов   автомобильным
        транспортом.
     2. Контроль соблюдения правил перевозки опасных  грузов  автомобильным
        транспортом.
     3.  Обеспечение  оперативного  реагирования   экстренных   служб   при
        возникновении аварийных и чрезвычайных ситуаций на  автотранспорте,
        осуществляющем перевозки опасных грузов.
     4. Анализ информации о  нарушениях  правил  перевозки  опасных  грузов
        автомобильным транспортом  на  территории  региона,  муниципального
        образования для последующей  выработки  решений  для  осуществления
        административного  воздействия  на  нарушителей  перевозок  опасных
        грузов.
     5.  Предоставление  в  регионе  телематических   услуг   организациям-
        перевозчикам опасных грузов.
      Система состоит из следующих элементов:
        • региональный центр  мониторинга  перевозок  опасных  грузов  (АРМ
          Администратора).
        • автоматизированные рабочие места (АРМ) контролирующих организаций
          (МЧС, МВД, ФСБ, УГАДН).
        • АРМ организаций-перевозчиков.
        • комплекты бортового навигационно-связного оборудования (БНСО).
        • информационно-телекоммуникационная инфраструктура, обеспечивающая
          информационное  взаимодействие  между   территориально-удаленными
          элементами системы[2].
      Основанием  для  установки  комплекта  являются   требования   приказа
Министерства  транспорта   Российской   Федерации.   Согласование   маршрута
транспортного   средства,   осуществляющего   перевозку   опасных    грузов,
производит   орган,   выдающий   специальное   разрешение    (уполномоченный
орган)[3][4].
      - на движение по автомобильным дорогам  транспортного  средства.  Если
маршрут или часть маршрута указанного  транспортного  средства  проходят  по
автомобильным дорогам федерального значения,  участкам  таких  автомобильных
дорог или по территориям двух и более субъектов Российской Федерации;
      - на движение по автомобильным дорогам  транспортного  средства.  Если
маршрут или часть маршрута указанного  транспортного  средства  проходят  по
автомобильным  дорогам   регионального   или   межмуниципального   значения,
участкам  таких  автомобильных  дорог,  по  автомобильным  дорогам  местного
значения,  расположенным  на  территориях   двух   и   более   муниципальных
образований (муниципальных районов, городских  округов),  при  условии,  что
маршрут такого транспортного средства проходит в  границах  такого  субъекта
Российской Федерации и указанный маршрут,  часть  маршрута  не  проходят  по
автомобильным дорогам федерального значения,  участкам  таких  автомобильных
дорог;
      - на движение по автомобильным дорогам  транспортного  средства.  Если
маршрут,  часть  маршрута  указанного  транспортного  средства  проходят  по
автомобильным  дорогам   местного   значения   муниципального   района,   по
автомобильным дорогам местного значения, расположенным на  территориях  двух
и более поселений  в  границах  муниципального  района,  и  не  проходят  по
автомобильным  дорогам  федерального,  регионального  или  межмуниципального
значения, участкам таких автомобильных дорог;
      - на движение по автомобильным дорогам  транспортного  средства.  Если
маршрут,  часть  маршрута  указанного  транспортного  средства  проходят  по
автомобильным дорогам местного значения поселения при условии,  что  маршрут
такого  транспортного  средства  проходит  в  границах  такого  поселения  и
указанные маршрут, часть  маршрута  не  проходят  по  автомобильным  дорогам
федерального,  регионального  или   межмуниципального,   местного   значения
муниципального района, участкам таких автомобильных дорог;
      - на движение по автомобильным дорогам  транспортного  средстве.  Если
маршрут,  часть  маршрута  указанного  транспортного  средства  проходят  по
автомобильным дорогам местного значения городского округа и не  проходят  по
автомобильным  дорогам  федерального,  регионального  или  межмуниципального
значения, участкам таких автомобильных дорог;
      -  на  движение  транспортного  средства.  Если   маршрут   указанного
транспортного  средства  проходит  по   частной   автомобильной   дороге   -
собственник автомобильной дороги.
        В  соответствии  с  рассматриваемой  нормой  возможно   установление
постоянных маршрутов транспортных средств, осуществляющих перевозки  опасных
грузов, имеющих специальное разрешение на срок не более года.
      Таким образом,  с  использованием  функционала  АРМ  администратора  в
Системе доступны:
        ✓  перечень  и  описание   транспортных   средств,   допущенных   к
          перевозке опасных грузов;
        ✓ перечень и описание легитимных  организаций-перевозчиков  опасных
          грузов;
        ✓   перечень   разрешенных   маршрутов   движения    для    каждого
          транспортного средства.
      Указанная информация предоставляется в АРМ контролирующих  организаций
с использованием матрицы  доступа  в  зависимости  от  функциональных  задач
контролирующей организации[5].
      Комплекты БНСО, установленные  на  транспортных  средствах,  позволяют
определять координаты местоположения, скорость  и  направление  транспортных
средств, а также время, в момент которого эти  данные  были  определены.  По
каналам передачи  данных  GSM  эта  информация  поступает  в  телематический
сервер, где информация подвергается первичной обработке и сортировке.  Далее
обработанная информация поступает на АРМ администратора.

                             СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

      1.Информационное обеспечение работы автомобильного  транспорта//  А.В.
Постолит, д.т.н. профессор,  нач.  управления  информатизации  А.А.  Гришин,
зам. генерального  директора  ГУПМО  «Мострансавто».  –  М.:  «Автомобильный
транспорт №7», 2008.
      2.  Постановление  Коллегии  Администрации  Кемеровской   области   от
20.09.2013  №400  «Об  утверждении  государственной  программы   Кемеровской
области «Информационное общество Кузбасса» на 2014 - 2016 годы», 2013. –  52
с.
      3.Постановление Правительства Российской Федерации от 25.08.2008 № 641
«Об  оснащении  транспортных,  технических  средств  и  систем   аппаратурой
спутниковой навигации ГЛОНАСС или ГЛОНАСС/GPS».
      4.Приказ Министерства транспорта  Российской Федерации  от  09.03.2010
№ 55 «Об  утверждении  перечня  видов  автомобильных  транспортных  средств,
используемых  для  перевозки  пассажиров  и   опасных   грузов,   подлежащих
оснащению аппаратурой спутниковой навигации ГЛОНАСС или ГЛОНАСС/GPS».
      5.Приказ Министерства транспорта  Российской Федерации от 26.01.2012 №
20 «Об утверждении Порядка оснащения  транспортных  средств,  находящихся  в
эксплуатации,  включая  специальные  транспортные  средства,  категории   М,
используемых  для  коммерческих  перевозок  пассажиров,   и   категории   N,
используемых для перевозкиопасных грузов, аппаратурой спутниковой  навигации
ГЛОНАСС или ГЛОНАСС/GPS».


title: Презентация "Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных, образованных от существительных" 6 класс

extracted_text:
Презентация к уроку русского языка
   в  6 классе

Тема: "Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных, образованных от существительных“

Разработала:
учитель русского языка
 и литературы
 I категории
МБОУ  “Средняя
общеобразовательная школа
 №5 г. Льгова”
Чулкова Ирина Викторовна

СЕРЕБРЯНАЯ СКАЗКА
Лунный –  луна
Звериный – зверь
Стеклянный – стекло
Серебряный – серебро
Утренний -  утро
Н-НН В  СУФФИКСАХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Н и нн в суффиксах прилагательных
Определи, от какой части речи образовано слово.
От существительного?
Да
Определи, какой суффикс прибавлен к основе?
-онн, -енн, -н
-ан, -ян, -ин
Да
Да
Пиши - нн
Пиши - н
Исключения:
ветреный (но безветренный)
Исключения:  оловянный,
деревянный, стеклянный

Объясни правописание слов, применяя алгоритм рассуждения.

комиссионный -          комиссия+ -онн-
 клюквенный                клюква+ -енн-
лебединый                    лебедь+ -ин-
стеклянный                  стекло+ -янн-
телефонный                  телефон+ -н -
государственный         государство+ -енн-
травяной                       трава+ -ян-

Михаил Александрович Врубель
ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
8
Правильно вставьте буквы
Оловя..ый, дровя..ой, муравьи..ый, торжестве..ый, даль тума..а, ю..ый, ветре..ый, стари..ый, песча..ый, дивизио..ый.
Проверка
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
9
Поставь себе оценку:
"5" - нет ошибок;
"4" - 1;
"3" - 2,3;
больше - "2".
Образуйте краткую форму всех трех родов от прилагательных, запишите их вместе с существительными.Образец:    длинный – шнурок длинен, дорога длинна, слово длИнно;

румяный* – ребенок румян, девочка румяна, дитя румяно;
  единый – коллектив един, Россия едина, общество едино.
Составьте словосочетания «прил. +сущ.»:

 величество (природа),
 былина (размах),
 стекло (фигурка),
 барабан (дробь),
ветер (день),
шерсть (шарф),
станция (смотритель).

Я

Использованная литература: «Нестандартные уроки. Русский язык. 5 – 11»,автор-составитель Н. А. Шарова, Волгоград, 2010;«Уроки русского языка в 6 классе», 2 части, автор-составитель: Н. О. Крамаренко, Волгоград, 2005;Популярное пособие для родителей и педагогов «И учеба, и игра: русский язык», авторы: Т. И. Тарабарина, Е. И.  Соколова;Учебник «Русский язык. 6 класс», Москва, «Просвещение», 2014, авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.
Источники заимствования иллюстраций:

http://yandex.ru/images/search
http://yknothe.clan.su/news/stikhi_o_zime


Презентация "Профессионально-педагогическая компетентность учителя иностранного языка"