extracted_text:
   Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение №221
                     «Детский сад комбинированного вида»

      Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего возраста
                                   «Буквы»

               Подготовила учитель-логопед Колногорова Ксения Константиновна

                                 г. Кемерово

                                    2015

Программное содержание:
Познакомить детей с понятиями буква, алфавит.
Продолжать учить делить слова на части.
Закрепить умение производить звукобуквенный анализ и синтез.
Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Оборудование:
5 картинок с изображением предметов, начинающихся на звуки К, У,  Б,  В,  Ы,
разрезные буквы (БУКВЫЖС), плакат с алфавитом,  значки-символы,  (ухо,  рот,
глаз, ручка, книга), карточки с буквами разного размера, маркер.
Индивидуально: квадраты-символы звуков (красный, синий,  зеленый),  картинки
для составления звуковой схемы.

Ход занятия:
Создай новое слово.
На доске последовательно размещаем картинки с начальными звуками  Б,  У,  К,
В, Ы. Дети должны определить первый звук в словах.
Если правильно определим звуки, то узнаем, с чем  мы  с  вами  познакомимся.
Дети называют звуки, а ребенок на доске выставляет соответствующие  буквы  и
Ы.

Чтение рассказа о буквах.
      В  городке  Звукинске  жили-поживали  звуки-невидимки.  Гласные  звуки
надевали платьица красного цвета, а согласные –  синего  и  зелёного.  Звуки
образовывали слова. Слова объединялись в предложения. Все  звуки  в  городке
жили  дружно.  Вдруг  кто-то  предложил  провести  карнавал.   Всем   звукам
понравилась эта идея. Каждый звук решил сшить  себе  карнавальное  платьице.
Звук У сшил себе платьице,  похожее  на  сучок.  У  звука  Ж  платьице  было
широкое и похоже на жука,  а  звук  С  красовался  в  платьице,  похожем  на
полумесяц. (Показать буквы).  Надели  звуки  свои  карнавальные  платьица  и
превратились в … БУКВЫ.

На доске появляется плакат с алфавитом.
Буквы – значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит.
И называется всё АЛФАВИТ.

Отличия.
Кто-нибудь знает,  чем  отличаются  буквы  от  звуков?  Звуки  мы  слышим  и
произносим. Выставляются изображения рта и уха.  Буквы  мы  видим,  пишем  и
читаем. Выставляются изображения  глаза, ручки, книги. Всего в  алфавите  33
буквы и все они стоят в определенном порядке друг за другом.

Составление схемы слова «лось».
Сколько звуков в слове лось?  Какой  первый?  Выкладываем  нужный  квадратик
(второй, третий). Итак, сколько звуков в слове лось?  Звуки  из  слова  Лось
надели  карнавальные  костюмы.  Логопед  выкладывает   буквы,   комментируя.
Сколько букв оказалось в слове лось? Поэтому не  всегда  количество  букв  и
звуков совпадает.
Послушаем слово оса. Назовите первый звук (второй,  третий).  Запишем  слово
на доске. Произносим первый звук А, но буква пишется первая О.

Динамическая пауза.
Есть на пальцах наших ногти,
На руках – запястья, локти.
Темя, шея, лечи, грудь
И животик не забудь.
Есть у нас на олове
Уха два и мочки две.
Брови, скулы и виски.
И глаза, что так близки
Щёки, нос и две ноздри
Губы, зубы – посмотри
Подбородок под губой.
Вот, что знаем мы с тобой!
Стихотворение сопровождается показом детьми соответствующих частей тела.

Расставь буквы по порядку.
На доске хаотично расположены буквы разные по размеру.
Я задание вам дам:
Расставить буквы по местам.
По росту буквы расставляйте
И слово вслух мне прочитайте.
Ребёнок у доски  по  убыванию  выставляет  буквы,  получая  слово.  Читающий
ребенок может слово прочесть. Варианты слов: утка, мак, лиса.

Цепочка.
Дети по цепочке называют слова. Каждое следующее слово цепочки начинается  с
того звука, которым заканчивается предыдущее слово.

Итог занятия:
     Как звуки-невидимки научились быть видимыми? Во что  они  превращаются,
надев платьица? Если буквы встанут вместе, то получатся …  (слова).  А  если
слова встанут вместе, то получаются … (предложения).

                      Список использованной литературы

Бондарева Л.Ю. Упражнения на каждый день: Обучение грамоте дошкольников и
младших школьников. – Ярославль.: Издательство Академия развития, 2008. –
287с.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркрва И.Г., Щербинина С.В. Учимся читать.
Звуки и буквы. Для детей 4-5. – Ярославль.: Издательство Академия развития,
2005. – 24с.
Гурьева Н.А. Обучаем грамоте. - Санкт-Петербург: Паритет, 2006. - 80с.
Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Обучение грамоте детей с нарушениями речи.
Конспекты занятий. – М.: Т.Ц. Сфера, 2009. – 128с.


Презентация "Краски и звуки осени"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Проект по правилам дорожного движения во второй младшей группе «Наши ножки шагают по дорожке»

extracted_text:
Бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                              Детский сад № 17
           Сокольского муниципального района Вологодской области.

                    Проект по правилам дорожного движения
                        «Наши ножки шагают по дорожке»
                              2 младшая группа

                                     Подготовила Петрова Светлана Евгеньевна

Ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и  остаётся  очень
тревожной.
           Несмотря на принимаемые меры по  снижению  количества  дорожно  -
транспортных происшествий с участием детей и  подростков,  уровень  детского
дорожно-транспортного   травматизма   продолжает   оставаться    недопустимо
высоким.
            Количество ДТП по вине самих детей увеличивается.
            Чаще  всего  участниками  дорожно  –  транспортных  происшествий
становятся  дети  –  пешеходы.  Основными  причинами  ДТП,  совершённых   по
неосторожности  несовершеннолетних  пешеходов,  являются  переход  дороги  в
неустановленном месте, неподчинение сигналам  регулирования  и  игра  вблизи
проезжей   части.  В   каждой   третьей   аварии   пострадавшими    являются
дети  дошкольного и младшего школьного возраста.
            Обеспечение   безопасности   детей   на   улицах   и    дорогах,
профилактика детского дорожно-транспортного травматизма  является  одной  из
наиболее насущных, требующая безотлагательного решения задача.
             Исходя из выше сказанного с самого раннего возраста необходимо
    учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и
 Правилам дорожного движения, выбирая наиболее подходящие для того или иного
                    возраста формы и методы обучения.

Актуальность проекта:
У детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая
реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда
знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед
реальными опасностями, в частности и на улицах.
            Перед обществом встаёт вопрос: «Как сделать так, чтобы улицы и
дороги стали безопасными для наших детей?» Только нашими усилиями,
используя знания, терпение, можно научить детей навыкам безопасного общения
со сложным миром дорог. Поэтому важным стал поиск новых интересных форм
работы с детьми и родителями.

Проблема: незнание детьми правил дорожного движения, правил поведения на
улице и на дороге, световых сигналов светофора.
Обоснование проблемы:
1. Родители не достаточно уделяют внимание теме «Правила поведения на
дороге», «Правила поведения на улице», «Правила дорожного движения»;
2. Нет знаний у детей о правилах поведения на дороге, о смене сигналов
светофора, их смысл.
Тип проекта: познавательно-игровой.
Вид проекта: краткосрочный (неделя).
Участники проекта: дети младшей группы, педагоги, родители.
Цель: Формирование у детей младшего дошкольного возраста навыков
безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения,
безопасного поведения на дорогах.
Задачи:
1. Познакомить детей младшего дошкольного возраста с правилами дорожного
движения, со светофором. Учить понимать значение световых сигналов
светофора. Формировать начальные навыки безопасного поведения на дороге и
на улице.
2. Активировать слуховые и зрительные анализаторы, развивать у детей речь,
воображение и мышление. Закрепить названия цветов (желтый, зеленый,
красный).
3. Приучать детей выполнять правила, действовать в коллективе.
4. Активизировать словарь: светофор, зеленый (красный, желтый) цвет, руль,
безопасность, дорога, транспорт, тротуар, проезжая часть, обочина,
пешеходный переход, перекрёсток);
Ожидаемые результаты:
1.У детей сформированы первоначальные знания правил дорожного движения и
навыков безопасного поведения на дороге и на улице. Заинтересованность
детей темой.
2.Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации,
участвуют в беседах, задают вопросы; проявляют творчество, активность и
детальность в работе.
3.С удовольствием рисуют, лепят, играют в разные игры.
4.Участие в совместной деятельности родителей.
Продукт проектной деятельности: Оформление группы и приемной; макет города,
где обозначены улицы с тротуарами и проезжей части; макет транспортного
светофора, ширм «Автобус», «Пожарная машина», стойки с рулём, накидок-
машин, дидактические игры по теме, создание книжки-малышки по теме ПДД,
участие в конкурсе на лучший уголок по ПДД.

Реализация проекта:

|Число      |НОД            |Совместная      |Самостоятельная |Создание     |Взаимодействие|
|           |               |деятельность с  |деятельность    |развивающей  |с семьей и    |
|           |               |взрослым        |детей           |среды        |социумом      |
|13 октября |Интегрированное|-Д.и. «Угадай   |-Сюжетно-ролевая|-Изготовление|-Папка –      |
|Понедельник|занятие        |транспорт»      |игра            |макета с     |передвижка    |
|           |«Красный,      |(отгадывание    |«Путешествие на |изображением |«Обучение     |
|           |жёлтый,        |загадок)        |автобусе»       |главной      |детей ПДД»,   |
|           |зелёный»       |-Рассматривание |-Рассматривание |улицы,       |«Формирование |
|           |               |машин в уголке, |карточек «Азбука|пешеходными  |у детей       |
|           |               |--игровое       |дорожного       |переходами.  |навыков       |
|           |               |упражнение      |движения»       |-Изготовление|поведения на  |
|           |               |«Назови и покажи|-Д.и. «Собери   |макета       |улице»;       |
|           |               |пассажирский  и |машину по       |«Светофор»   |- Привлечение |
|           |               |грузовой        |частям»,        |-Изготовление|родителей к   |
|           |               |транспорт»;     |«Подбери колёса |ширмы        |изготовлению  |
|           |               |-Чтение         |к машине»       |«Автобус 4»  |пособий для   |
|           |               |стихотворений   |                |             |сюжетно-ролевы|
|           |               |А.Северный «Три |                |             |х игр-ширмы   |
|           |               |чудесных цвета»,|                |             |«Автобус»,    |
|           |               |Пляцковский     |                |             |«Пожарная     |
|           |               |«Светофор»,     |                |             |машина»,      |
|           |               |С.Маршак        |                |             |стойки с      |
|           |               |«Светофор»,     |                |             |рулём.        |
|           |               |С.Михалков      |                |             |              |
|           |               |«Светофор»,     |                |             |              |
|           |               |Б.Житков        |                |             |              |
|           |               |«Светофор»      |                |             |              |
|           |               |                |                |             |              |
|14 октября |Интегрированное|- Наблюдение за |Выкладывание из |Д.и.         |-Конкурс      |
|Вторник    |занятия по     |движением       |геометрических  |«Транспорт»  |«Изготовление |
|           |развитию речи и|транспорта      |фигур и счетных |Различные    |транспорта из |
|           |ЗОЖ во второй  |(автобусов,     |палочек         |виды         |природного    |
|           |младшей группе |машин.),        |(светофор,      |транспорта:  |материала»    |
|           |«Едем на       |Наблюдение за   |транспорт)      |грузовые     |Выставка работ|
|           |автобусе»      |светофором и    |- Игра с доской |машины,      |              |
|           |               |действиями      |Сегена          |специальные  |Беседа        |
|           |               |пешеходов.      |«Транспорт»     |машины,      |«Начните с    |
|           |               |Подвижная игра  |                |легковые,    |себя»         |
|           |               |«Такси»         |                |автобус.     |              |
|           |               |-Д.и.           |                |Сумка для    |              |
|           |               |«Продолжи ряд   |                |кондуктора,  |              |
|           |               |слов  о         |                |деньги       |              |
|           |               |транспорте »    |                |бумажные,    |              |
|           |               |Игровые         |                |билетная     |              |
|           |               |упражнения      |                |лента.       |              |
|           |               |«Надпомним      |                |             |              |
|           |               |Петрушке как    |                |             |              |
|           |               |вести себя в    |                |             |              |
|           |               |автобусе»,      |                |             |              |
|           |               |«Кондуктор      |                |             |              |
|           |               |продаёт билеты» |                |             |              |
|           |               |                |                |             |              |
|           |               |Прослушивание   |                |             |              |
|           |               |музыкального    |                |             |              |
|           |               |произведения:   |                |             |              |
|           |               |"Автобус" муз.  |                |             |              |
|           |               |М.Иорданского,  |                |             |              |
|           |               |сл. О.Высотской |                |             |              |
|15 октября | Экскурсия     |-Беседа «Дорога»|-Режиссерские   |Разноцветные |Консультация  |
|Среда      |«Будь          |                |игры в городке  |рули, шапочки|«Легко ли     |
|           |осторожен,     |-Подвижная игра |по правилам     |разных видов |научить       |
|           |малыш»         |«Воробушки и    |дорожного       |машин,       |ребёнка       |
|           |               |автомобиль»     |движения.       |нагрудные    |правильно     |
|           |               |                |-Сюжетная игра  |знаки, жилеты|вести себя на |
|           |               |«Машины едут,   |«Невнимательный |с            |дороге»       |
|           |               |пешеходы стоят» |пешеход»        |изображением |              |
|           |               |                |                |того или     |              |
|           |               |-Игры со        |                |иного вида   |              |
|           |               |строительным    |                |транспорта   |              |
|           |               |материалом      |                |             |              |
|           |               |«Построим город»|                |             |              |
|           |               |                |                |             |              |
|           |               |-Д.и. «Узкая и  |                |             |              |
|           |               |широкая дорога» |                |             |              |
|           |               |                |                |             |              |
|           |               |-Чтение Павлова |                |             |              |
|           |               |«На машине»,    |                |             |              |
|           |               |Э. Машковская   |                |             |              |
|           |               |«Я-машина»,     |                |             |              |
|           |               |Б. Заходер      |                |             |              |
|           |               |«Шофёр»         |                |             |              |
|           |               |                |                |             |              |
|           |               |-Прослушивание  |                |             |              |
|           |               |муз.произведений|                |             |              |
|           |               |муз.            |                |             |              |
|           |               |Т.Потапенко, сл.|                |             |              |
|           |               |Н.Найдёновой;   |                |             |              |
|           |               |"Мы едем, едем, |                |             |              |
|           |               |едем...",       |                |             |              |
|           |               |"Автомобиль"    |                |             |              |
|16 октября |НОД лепка      |-Беседа с детьми|-Д.и. «Наша     |Иллюстрации  |Памятка «Всё  |
|Четверг    |«Светофорик»   |о  дорожных     |улица»          |дорожных     |начинается с  |
|           |               |знаках.         |- Сюжетно       |знаков       |малого»       |
|           |               |-Чтение стихов с|ролевая игра    |             |              |
|           |               |показом         |игра «Шофёры»   |             |Помощь в      |
|           |               |иллюстраций     |                |             |изготовлении  |
|           |               |(знаки)         |                |             |макетов       |
|           |               |-Рассказ        |                |             |дорожных      |
|           |               |воспитателя «Для|                |             |знаков.       |
|           |               |чего люди       |                |             |              |
|           |               |придумали       |                |             |              |
|           |               |дорожные знаки» |                |             |              |
|           |               |П.и. «Найди     |                |             |              |
|           |               |гараж для своего|                |             |              |
|           |               |автомобиля»     |                |             |              |
|           |               |                |                |             |              |
|17октября  |НОД рисование  |- Беседа о видах|Сюжетно–ролевая |Коллаж       |Домашнее      |
|Пятница    |«Пешеходный    |транспорта      |игра «Шофёры»,  |«Транспорт»  |задание-принес|
|           |переход»       |Изготовление    |«Водители и     |             |ти вырезки    |
|           |               |коллажа «Виды   |пешеходы»       |             |различных     |
|           |               |транспорта»     |                |             |видов         |
|           |               |                |                |             |транспорта из |
|           |               |-Д.и. «Четвёртый|                |             |журналов.     |
|           |               |лишний»,        |                |             |              |
|           |               |«Расскажи о     |                |             |              |
|           |               |транспорте»     |                |             |Буклет «В     |
|           |               |                |                |             |младшем       |
|           |               |П.и. «Поезд»    |                |             |дошкольном    |
|           |               |                |                |             |возрасте      |
|           |               |Музыкально-     |                |             |ребёнок должен|
|           |               |ритмическое     |                |             |усвоить»      |
|           |               |упражнение муз. |                |             |              |
|           |               |М.Раухверга,    |                |             |              |
|           |               |игры Птички и   |                |             |              |
|           |               |машины" муз.    |                |             |              |
|           |               |Т.Ломовой,      |                |             |              |
|           |               |"Светофор" муз. |                |             |              |
|           |               |Ю.Чичкова.      |                |             |              |

Итог  проекта:
                 Реализация данного проекта позволила сформировать  у  детей
необходимые  представления  и  навыки  безопасного  поведения  на  улицах  и
дорогах.
            1. Обогащен словарный запас детей по лексическим темам:
«Безопасность дорожного движения»,   « Транспорт в городе», « Профессии на
транспорте».
            2.  Систематизированы представления  о различных видах
транспорта, о правилах дорожного движения и дорожных знаках.
           3. Изготовлены  макеты дорожных знаков для самостоятельных игр,
атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
           4. Повышена компетентность родителей в вопросах касающихся
правил дорожного движения и безопасного поведения ребёнка на улицах
города.
           5. Создание книжки малышки по ПДД.

    Литература:

    1. Авдеева Н. Н. Безопасность на улицах / Н. Н.  Авдеева. – М. : ООО
«Издательство АСТ – ЛТД», 1997.

    2. Гарнышева Т. П. Как научить детей ПДД? Планирование занятий,
конспекты, кроссворды, дидактические игры.  - СПб.:  ООО Издательство
«Детство – пресс», 2011.

    3. Данилова Т. И.  «Программа "Светофор". Обучение детей дошкольного
возраста ПДД» . – СПб.: ООО Издательство «Детство – пресс», 2011.

    4.  Колдина Д.: Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий

    5. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

    6. Перспективное планирование  воспитательно – образовательного
процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая младшая группа / авт.-сост. Н. А.
Атарщикова, И. А. Осина,Е. В. Горюнова. – Волгоград: 2011.

    7. Правила дорожного движения. Младшая и средняя группы./Л. Б.
Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей».
    8. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / Сост. Н.
А. Извекова, А. Ф. Медведева, Л. Б. Полякова, А. Н. Федотова.; Под ред. Е.
А. Романовой, А. Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2006.


title: Презентация "Курмангазы Сагырбаев"

extracted_text:
Курмангазы Сагырбаев
(1818-1879г.)
Курмангазы - великий казахский композитор, исполнитель кюев, домбрист, классик казахской инструментальной музыки.
В народе Курмангазы называют «отцом кюев» - куй атасы.
               Благодаря ему домбровое искусство Западного Казахстана обогатилось новыми жанрами и уникальными исполнительскими приемами.
В 1818 г. в урочище Жидели (ныне Жангалинский район Уральской области), родился в юрте бедняка Сагырбая, мальчик, которого родители назвали Курмангазы.
Отец Курмангазы не одобрял любовь сына к музыке, а вот мать наоборот его поддерживала.
С ранних лет Курмангазы пришлось зарабатывать, и чтобы помочь своей семье он стал пастушком.
Звуки природы: журчанье рек, свист ветра, раскаты грома, пение птиц, песни и игра пастухов на сыбызгы - наполняли его душу своим очарованьем.
В родном ауле Курмангазы с увлечением слушал заезжих кюйши, среди которых особо выделялся кюиши Узак. Он заметил в юном Курмангазы особый интерес к музыке и прослушав его музыку предсказал ему большое будущее.
18 лет Курмангазы уезжает  из родного аула. У него начинается скитальческая жизнь бродячего кюиши. Теперь он: не расстается со своей, любимой домброй. И вместе с Узаком участвует во многих состязаниях.
Слушая музыкальные произведения Курмангазы ты слышишь дыхание казахской земли
слышишь как поет вольный ветер бескрайних степных просторов,
ощущаешь радость от стремительного бега летящих коней.
        Кюи Курмангазы
«Сары-арка»,
«Балбырауын»,
«Серпер»,
«Адай» ,
«Алатау»

могут слушателю рассказать   о красоте нашей огромной и  красивой Родины.
Творчество Курмангазы народ бережно сохранил, и сейчас известно свыше 60 кюев
Как дань памяти великому гению его имя носят Казахский государственный академический оркестр народных инструментов, Алматинская государственная консерватория, детские музыкальные школы, конкурсы молодых исполнителей.


title: Урок литературы «Товарищество и братство в повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба"

extracted_text:
                       МБОУ «Гимназия №1» г. Курчатова

            Открытый урок по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Тема: «Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя                «Тарас
Бульба».

                                       Учитель русского языка и

                                       литературы

                                       Косникова Г.В.

                                Курчатов 2015
Тема: «Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Цель урока: помочь ученикам выявить основную идею повести Гоголя, её
патриотический пафос; совершенствовать навыки анализа текста, навыки
монологической речи, выразительного чтения.

Оборудование: портрет Н.В.Гоголя, иллюстрации к повести, картина И.Репина
«Запорожцы…».

Метод: коллективная работа учителя с классом, сообщения учеников,
творческая работа, инсценировка отрывка из текста, чтение наизусть.

Словарная работа: Товарищество, традиция.
                                       Эпиграф:
                                       Нет уз святее товарищества…
                                                             Н.В. Гоголь.
                                 Ход урока.
     I. Слово учителя.
      «Товарищество и братство в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» - так
звучит тема сегодняшнего урока. Товарищество и братство – почему именно эти
понятия стали главной ценностью в жизни казаков? На этот вопрос предстоит
нам ответить.
      Созвучен с темой и эпиграф. «Нет уз святее товарищества…» утверждает
главный герой повести, поэтому вместе с сыновьями, на следующий же день
после их приезда из бурсы, несмотря на слезы жены, спешит туда, где по его
словам «Наука так наука! Там школа, там только набраться можно разуму».

 - Куда и почему спешит Тарас?

 - Какой же предстает Сечь перед нами? Дома вы выбирали картины, знакомящие
нас с жизнью Сечи, перескажите их от имени Остапа или Андрия, ведь они, как
и мы, попали туда впервые.

II.   Реализация домашнего задания. Сообщения учащихся                   «
Запорожская Сечь глазами Остапа и Андрия».

 - Каковы же обычаи и законы Сечи? Остановимся на них подробнее.
 (Обсуждение церемонии вступления в Сечь, ее законов).

- Ребята, давайте на минуту представим себя запорожцами. И попробуем с
помощью повести Н.В.Гоголя избрать нового кошевого.
Инсценировка выборов кошевого.

- Что подчеркивает Гоголь в казачьем обществе?

- Запорожцы, их дух вольности, удали, бесстрашия будоражили умы не только
своих современников, писавших о них баллады и песни. Н.Лысенко создал оперу
«Тарас Бульба», на своих уроках мы используем иллюстрации Кибрика и
Соколова, но, пожалуй, одним из самых известных произведений искусства о
запорожцах можно считать картину И.Репина «Запорожцы пишут письмо…»

- Всмотритесь в запорожцев, подумайте, близки ли они героям Гоголя. Что их
объединяет?

Репин писал «Ну и народец же! Где тут писать, голова идет кругом от их гаму
и шуму… Недаром про них Гоголь писал, все это правда! Чертовский народ!
Никто на всем свете не чувствовал так глубоко свободы, равенства и
братства!»

- Какое же самое главное чувство появляется в обществе равных?
Самое главное, что появляется в обществе равных, - чувство товарищества.
«Первый долг и первая честь казака есть соблюсти товарищество. Сколько ни
живу я на веку, не слышал я, паны-братья, чтобы казак покинул или продал
как-нибудь своего товарища…» - говорит старый Касьян Бовдюг.

- Зачитайте эпизоды, где автор говорит о вере, патриотизме, товариществе,
вольности и прокомментируйте их.

- Почему это так важно для казаков «соблюсти товарищество»?

- Приведите примеры товарищества, проявленные запорожцами в боях.
(Прокомментируйте их).

- Давайте вернемся к нашему эпиграфу. Вспомните, кому из персонажей
принадлежат строки? Когда они произнесены?

- Давайте прослушаем речь Тараса. Постараемся проникнуться теми же
чувствами, которые испытывали Тарас и запорожцы.
Чтение наизусть отрывка из повести «Речь Тараса Бульбы о товариществе»,
подготовленного заранее одним из учеников.

- Какое впечатление произвела речь Тараса на запорожцев? А на вас?

- Почему «породниться по душе, а не по крови, может один только человек»?

- Обратите внимание на синтаксические особенности. Как они помогают понять
состояние главного героя?

- В учебниках перед вами иллюстрация Кибрика, изображающая Тараса Бульбу.
Удалось ли художнику передать волнение главного героя?

- Какие главные, ключевые слова из этой речи Тарас Бульба и казаки
подтверждают своими убеждениями, своей жизнью, даже гибелью?

- Почему так схожи последние слова казаков?

(Их предсмертные слова похожи потому, что запорожцы составляют единое
целое, сражаются и умирают не за себя, а за веру, за Родину, за товарищей.
Поэтому в их предсмертных речах о себе нет ни слова. В этом казаки схожи с
героями русского эпоса).

Заключение. Ребята, а теперь попробуем выполнить небольшую творческую
работу – пятистишие-синквей. (Как это делается, дети знают).
                            Пятистишие – синквей.
1 строка – название темы;
2 строка – описание темы в двух словах-признаках;
3 строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами;
4 строка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме;
5 строка – синоним из одного слова, который обобщает суть темы.

Попробуйте в своей работе выразить свое понимание товарищества, отношение к
нему.
Должны получиться работы типа:
                 Товарищество.
                 Сильное, казацкое.
                 Помогает, спасает, любит.
                 Оно необходимо нам сейчас.
                 Братство.

- Что такое традиция? «То, что перешло от одного поколения к другому, что
унаследовано от предшествующих поколений».

- Какие боевые традиции вы знаете?
Среди основных боевых традиций особое место занимают патриотизм (т.е.
беззаветная преданность своей Родине и постоянная готовность к её защите) и
войсковое товарищество, коллективизм.

Домашнее задание.
      Подготовьте небольшую «речь» - «Обращение к друзьям», в которой
выразите свое отношение к чувству дружбы и братства.
       Подготовьте выразительное чтение и пересказ близко к тексту эпизодов
повести: гибель казаков в бою, финал повести.

Использованная литература:

      1. Зверс Т. В. Повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» в школьном
изучении. — Л., 1980.
      2. Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба» // Б. И. Турьянская, Е. В.
Комиссарова, Л. А. Холодова. Литература в 7 классе. — М., 2000. — С.
108—140.
      3. Изучение творчества Н. В. Гоголя в школе: пособие для учителя /
под ред. Г. В. Самойленко. — Киев, 1988.


title: Презентация "Путешествие к семи чудесам света. Единицы времени, длины, площади, массы"

extracted_text:
Интегрированный
урок
Интегрированный
урок

Интегрированный
урок

Задачи:

Решите задачу:

Самостоятельная работа

Решите задачу:

На строительстве пирамидыпостоянно работали 100000 человек.Они сменяли друг друга каждые три месяца.За 10 лет напряжённого трудабыла построена дорога, по которой блоки доставлялись к реке. Строительство же самой пирамиды продолжалось ещё 20 лет. -Посчитайте, сколько человек за всёвремя поработало на строительстве?
Все на свете старится, но время страшится пирамид

Задание:

В Вавилоне было 53 храма великих богов, 55 небольших храмов Мардука, 300 малых святилищ земных и подземных богов и 600 святилищ небесных богов, 180 жертвенников иштар и 200 жертвенников, посвящённых другим богам.
- Сосчитайте, сколько всего культовых сооружений находилось в Вавилоне?

Висячие сады
Семирамиды

Задания:

658 + 342=…(З)    288 Х 3=…(Е)
927 – 792=…(С)    912 : 4=…(В)

Статуя Зевса
в Олимпии

Храм Артемиды
Эфесской

Задание:

Вокруг святилища располагалось
два ряда каменных колонн высотой 18 м, это высота шестиэтажного дома.
Само же здание храма имело высоту шестнадцатиэтажного дома.-Найдите высоту храма.

Решить уравнения:

I ряд               47+х=108;II ряд              65-х=27;III ряд             У : 8=12;

Колосс Родосский

Задача:

Мавзолей был построен из кирпича и облицован изнутри и снаружи проконнесским мрамором. На пятиярусном основании площадью 33х39м возвышается громадный куб длиной 27м и шириной 33м. Каменные львы сторожили это помещение.
Найдите площадь основания.
 Найдите площадь куба.
 На сколько м² площадь куба меньше площади основания?

Галикарнасский
мавзолей

Выразить:

73 ц 50 кг =…кг    1 мин 30 с =…с2 КМ 30 М =…М    6 Ц = … кг920000г=…кг         42000кг=…т

Александрийский
маяк

Источники
1. Интегрированные уроки: 4 класс.-- -- М.: Вако, 2008.-272 с.-  (Мастерская учителя).

2. Радхарт Г. Семь чудес света. М.: Слово, 1998.

3. Трибис Е.Е. Расскажи мне … о чудесах света. М.: Рипол-Классик, 2002.


title: Конспект интегрированной НОД с детьми 3-4 лет "Сюжетно-ролевая игра "Семья"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №92» г. Курска

КОНСПЕКТ
интегрированной непосредственно
образовательной деятельности с детьми 3-4 лет

Тема
Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Потапенко Варвара Владимировна
Воспитатель МБДОУ
«Детский сад комбинированного вида №92»

2015 год г. Курск
Задачи:
Образовательные:
формировать у детей представление о семье, о роли родителей, бабушек, дедушек;
правильно называть всех членов семьи.

Развивающие:
развивать внимание, память, речь;
развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:
воспитывать у детей любовь и уважение к семье, к членам семьи;
воспитывать желание заботиться о близких людях и чувство привязанности к ним.

Словарная работа: чтение сказок, стихотворений, названия пальцев (мизинец, безымянный, средний, указательный, большой), названия предметов (цветов).

Материал: фотографии членов семьи (плакаты); игрушки; предметы (игрушечные инструменты, лейка, и др.); презентация «Моя семья».

Предварительная работа:
Рассматривание семейных фотографий. Рассматривание иллюстраций. Рассказы детей о своих близких. Разучивание стихов о папе, маме, бабушке, дедушке. Разучивание пальчиковых игр.
Беседа о семье в нерегламентированное время, рисование по теме «Моя семья», «Портрет мамы». Оформление фотовыставки «Выходные с пользой». Дидактические игры «Чей малыш?», «Кто в домике живет?», строительные игры «Мебель для дома», «Дом для кукол».
Для детей: игрушки (лейка, строительная каска, детская игрушечная плита, сковородка), мяч.

Ход образовательной деятельности:
Организационный момент (дети заходят в группу).
Воспитатель: Здравствуйте! Милые дети, я приглашаю Вас сесть на стульчики.
Воспитатель: А вы хотите со мной поиграть?
- Дети: Да
Воспитатель: Ребята, предлагаю поиграть с пальчиками.
 	Сожмите левую руку в кулачок, а правой будете постепенно разгибать на левой руке каждый палец. (Движения сопровождаются текстом.)
Пальчиковая игра «Моя семья»
Этот пальчик – дедушка,
(большой палец)
Этот пальчик – бабушка,
(указательный пальчик)
Этот пальчик – папочка,
(средний палец)
Этот пальчик – мамочка,
(безымянный пальчик)
Этот пальчик – я,
(мизинец или мизинчик)
Вот и вся моя семья!
Воспитатель: И другой рукой!
Воспитатель:  А теперь давайте посмотрим на экран (дети смотрят на экран).
Что Вы видите? (изображение домика) Слайд № 1
- Дом
Воспитатель: А кто же живет в домике? (Мама, папа, бабушка, дедушка) Слайд № 2
Воспитатель: А вы маму свою любите? (Да, любим) Слайд № 3

Воспитатель: А в чем проявляется мамина забота о Вас? (Мама заботится о нас: покупает игрушки, готовит вкусный обед, стирает, убирает, читает книжки, шьет, любит нас)
Воспитатель: Скажите самые хорошие слова о маме, какая она? (Моя мамочка добрая, заботливая, ласковая, красивая, любимая и т. д.) (рассказывает один ребенок стих о маме).
Воспитатель: А вы папу своего любите? (Да, любим, конечно) Слайд № 3
Воспитатель: А как папа о вас заботится? (Папа катает на машине, учит ездить на велосипеде, играть в футбол, покупает игрушки, заботится о нас, защищает нас)
Воспитатель: Значит, папа у вас какой? (Папа хороший, смелый, умный, добрый, сильный) (ребенок рассказывает стих про папу).
Воспитатель: Ребята, а Вы помогаете своим родителям?
- Да.
Воспитатель: Обратите внимание, на столе стоит сундук. Какой он красивый. Предлагаю заглянуть, что там лежит. Так это волшебный сундук, - Дети по очереди достают предметы и называют их (игрушечные инструменты – ими папа чинит машину, ведро – выносит мусор, кошелек – зарабатывает деньги, ложка большая – хорошо ест, лейка – поливаем цветы, тряпочка – вытираем пыль, тазик – стираем, сковородка детская – готовим еду).
Воспитатель: Какие Вы молодцы!
А сейчас мы отдохнем (становятся полукругом)
Подвижно-речевая игра «Семья»
Раз, два, три, четыре,                                     Хлопают в ладоши.
Кто живет у нас в квартире?                          Шагают на месте.
Раз, два, три, четыре, пять,                            Прыжки на месте.
Всех смогу пересчитать:                                 Шагают на месте.
Папа, мама, брат, сестра.                                 Хлопают в ладоши.
Кошка Мурка, два котенка,                           Наклоны туловища влево-вправо.
Мой сверчок, щегол и я.                              Повороты туловища влево-вправо.
Вот и вся моя семья.                                 Хлопают в ладоши.

Воспитатель: Мы с Вами обсудили, как Вы помогаете родителям, отдохнули, а теперь предлагаю поиграть в игру «Назови свое имя».
Воспитатель:
По дорожке долго, долго,                                             встали в круг
Взявшись за руки, мы шли.                                           взялись за руки
Усидеть весною дома,                                                     идут по кругу
Мы с сестренкой не смогли.                                            идут по кругу
Светит солнце ярко, ярко,                                               поднимают руки вверх
От цветов пестреет луг,                                                 хлопают в ладоши
В небе радуга, как арка,                                               рисуют радугу в воздухе
Из семи лучистых дуг.
Воспитатель: Ребята, у нас на пути лежит мяч. Он какой формы? (круглый) А цвет? (дети называют цвет). Мы будем передавать мяч друг, другу называя свое имя, как ласково Вас называют дома?
- Дети называют свои имена
После игры
Воспитатель: Присаживайтесь на стульчики
Воспитатель: Спасибо за игру, мне очень понравилось? А Вам? (понравилось)
- Вместе рассказывают стихотворение
Знаю я, что у меня дома дружная семья:
Это – мама, это – я, это – бабушка моя.
Это – папа, это – дед, и у нас разлада нет.
Воспитатель: Итак, ребята, о чем мы сегодня говорили и чем мы занимались? (Говорили о семью и играли в игру «Семья»). Семья – это самые близкие люди: мама, папа, братья и сестры, бабушки и дедушки. В семье все любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают друг другу.
Список использованной литературы
Барышникова С.В. Трудный выбор классного руководителя. СПб., 2003.
Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2003.
http://go.mail.ru/search_images?q=ljv
http://go.mail.ru/search?q=ghjtrn+ctvmz


Презентация "КАК ЧЕЛОВЕК ПОМОГАЛ СЕБЕ СЧИТАТЬ ?"


title: Презентация "Welcome to Stonehenge!" 6 класс

extracted_text:
Цель: познакомить с одной из главных достопримечательностей Англии – Стоунхенджем

Задачи:
ознакомление с новыми словами
 заполнение таблицы ЗХУ
 развитие навыков работы с научно-популярным текстом
 оформление рекламного буклета

Оборудование:
Мультимедийный проектор
 проигрыватель MP3
 учебник Enjoy English, 6 кл.

Вид чтения: изучающее чтение

Unite 2 ex. 1 Listen to the dialogue and answer the questions!
Welcome to ...
Stonehenge
Religious ceremonies – религиозные церемонии
Circles – круги
Priest – жрец, священник
International words

Calendar - календарь
Start  - начало
Season - сезон
Theory - теория
Tourist  - турист
Attraction - аттракцион
Metres - метры
Kilograms – килограммы
Legends - легенды
Kilometres - километры

F
T
T
T
F
C
 E
 A
 F
 B
 D
Ex. 18, p. 51
Ex. 19, p. 51
Who could say these words?
“We managed to bring the blue stones for the construction of Stonehenge from Wales”

“O, I've never seen such heavy stones!!!”

“The oldest part of Stonehenge is 5000 years old”

“I think it is better to go to Stonehenge in summer! – Yes, I agree with you”

“The height of some stone is about 10 or 12 meters”

“We used Stonehenge as a calendar or for religious ceremonies”

 Druids
Tourists
Scientists
Tourists
Scientists
Druids
H/W:   Create a brochure for tourists


Презентация "Стихотворения в прозе  И.С. Тургенева «Нищий» и «Милостыня»" 7 класс


Презентация "Для чего нужна экономика?"


title: Презентация "Аль-Фараби" 6 класс

extracted_text:
Абу Насыр  аль-Фараби
Год рождения: 0872Год смерти: 0950Гражданство: Казахстан
Абу Наср Мухаммед ибн Мухаммед ибн Тархан ибн Узлаг аль-Фараби ат-Турки родился в городе Фарабе на Сыр-Дарье при впадении в нее реки Арысь в 870 г. Он происходит из семьи знатного тюркского военачальника, что явствует из термина "тархан".
Бассейн Сыр-Дарьи сыграл в истории своего региона такую же роль как Нил для Египта, Тигр и Ефрат для Месопотамии.
Позже Фараб стал именоваться Отраром, развалины которого находятся на территории Отрарского района Южно-Казахстанской области. Об Отраре имеются сведения в китайских источниках и у Птолемея. В IX-X вв., по описанию современников, это был крупный центр, важнейший пограничный и узловой пункт караванных дорог мировой торговли того времени, в котором связывались кочевая степь и оседлое население. Широко известен факт разрушения монголами города в 1218 г., вошедший в историю как "Отрарская катастрофа". Здесь же в феврале 1405 г. умер Тимур. Но на карте культурного развития Отрар отмечен как родина целой плеяды выдающихся ученых, поэтов, мыслителей, среди которых по праву выделяется Абу Наср аль-Фараби как величина мирового масштаба.
Крупнейшие историки культуры и науки отмечали величие и уникальность фигуры Фараби. Астрономия, логика, теория музыки и математика, социология и этика, медицина и психология, философия и право - таков перечень его интересов. Видимо, еще в молодые годы Фараби покинул родной город и практически побывал во всех городах, связанных с исламом и арабским халифатом, в Бухаре, Мерве, Хорране, Александрии, Каире, Дамаске, Багдаде. Многие годы жизни он провел в Багдаде, явившимся политическим и культурным центром арабского халифата.
Здесь он основательно пополняет свои знания, изучая труды деятелей "Бейт аль-хикма", переводчиков греческих авторов, входит в контакт с видными учеными и по истечении определенного времени занимает первенствующее место среди них благодаря нравственной высоте и силе мысли. Именно здесь ему был присвоен титул "Муаллим ассана" - Второй учитель. Звание "второго" подразумевало наличие "первого", под которым имелся в виду Аристотель.
Аль-Фараби является основоположником арабоязычного перипатетизма[12]. Поэтому его идеи о бытии близки идеям аристотелизма, а также — неоплатонизма.
Согласно учению Абу Насра аль-Фараби, всё сущее распределено по шести ступеням-началам, связанным отношениями причины и следствия.
Начала по своему характеру разделены на два типа: возможно сущие и необходимо сущие. К первому типу относятся вещи, из сущности которых не вытекает с необходимостью их существования. Для вещей второго типа, характерно то, что из их сущности необходимо вытекает их существование. Всё, что относится к возможно сущему, для своего бытия нуждается в определённой причине. Такой причиной является необходимо сущее или единосущее божество, которое производит в вечности мир.
Остальным причинам присуща множественность. Из первой причины образуются вторые причины — небесные тела. Третьей причиной является космический разум, который заботится о космосе как «разумном животном» и стремится довести его до совершенства. Остальные причины связаны с реальными земными предметами.
К философским сочинениям аль-Фараби относятся:

«Слово о субстанции»
«Существо вопросов»
«Книга о законах»
«Книга о постоянстве движения вселенной»
«О смысле разума»
«Книга о разуме юных»
«Большая сокращенная книга по логике»
«Книга введения в логику»
«Книга доказательства»
«Книга об условиях силлогизма»
«Трактат о сущности души»
«Слово о сновидениях»
«Трактат о взглядах жителей добродетельного города»
«Книга об определении и классификации наук»
«Книга о смысле философии»
«Книга о том, что нужно знать для изучения философии»
«Примечания к философии»
                                                   Музыка

Фараби внес значительный вклад в музыковедение. Основной его работой в этой области является «Большая книга о музыке», которая является важнейшим источником сведений о музыке Востока и древнегреческой музыкальной системе. В этой книге Фараби дает развернутое определение музыки, раскрывает её категории, описывает элементы, из которых образуется музыкальное произведение.
В вопросе о восприятии музыкальных звуков аль-Фараби, в противоположность пифагорейской школе, не признававшей авторитета слуха в области звуков и принимавшей за исходную точку рассуждений лишь вычисления и измерения, считает, что только слух имеет решающее значение в деле определения звуков, примыкая в этом вопросе к гармонической школе Аристоксена.
Аль-Фараби написал также «Слово о музыке» и «Книгу о классификации ритмов».
                                 Естественные науки

«Слово о пустоте»
«Книга высоких рассуждений об элементах науки физики»
«О необходимости искусства химии»
«Об органах животных»
«Об органах человека»

Филология

«Книга об искусстве письма»
«Книга о стихе и риторике»
«О буквах и произношении»
«Книга о риторике»
«Книга о каллиграфии»
«О словарях»
                                                          Память

Его имя носит самый крупный университет Казахстана — КазНУ им. Аль-Фараби.
Шымкентский педагогический институт культуры им. Аль-Фараби.
В многих городах Казахстана есть улицы, названные в его честь.
В городах Алматы и Туркестан установлены памятники.
В 1975 г. в широком международном масштабе в Москве, Алматы и Багдаде отмечался юбилей 1100-летия со дня рождения Аль-Фараби.


title: Презентация "Какими средствами воздействует искусство?" 9 класс

extracted_text:
Какими средствамивоздействует искусство?
Урок искусства в 9-м классе по программе Г.П. Сергеевой.
Учитель Шевченко Е.Л.

Средства художественной выразительности
композиция
форма
ритм
пропорции
фактура
цвет
тон
интонация

Композиция — это построение
художественного произведения, обусловленное
его содержанием, характером, назначением.

Композиционное равновесие зависит от
расположения основных частей произведения.
Композиция, построенная по законам
искусства, придает произведению целостность
и гармоничность.

П. Сезанн. Натюрморт с белым кувшином
К. Петров-Водкин. Яблоки

С. Боттичелли. Весна

А. Венецианов. Спящий пастушок
Композиция
Восприятие произведения во многом зависит от его композиции. В художественной деятельности процесс создания произведения можно назвать сочинением композиции.
Композиционное начало, подобно стволу дерева, органически связывает корни и ветви изобразительной формы, соподчиняет ее элементы друг другу и целому. Изображать – значит устанавливать отношения между частями, связывать их в единое целое и обобщать.
Рембрандт «Возвращение блудного сына»
		Картина Рембрандта «Возвращение блудного сына» – классический пример композиции, где главное сильно сдвинуто от центра для наиболее точного раскрытия основной идеи произведения. Сюжет картины Рембрандта навеян евангельской притчей. На пороге родного дома встретились отец и сын, который вернулся после скитаний по свету.

Рембрандт «Возвращение блудного сына»
		Слепой отец положил руки на плечи сына в знак прощения. В этом жесте – вся мудрость жизни, боль и тоска за прожитые в тревоге годы и всепрощение. Главное в картине Рембрандт выделяет светом, сосредотачивая на нем наше внимание. Композиционный центр находится почти у края картины. Художник уравновешивает композицию фигурой старшего сына, стоящего справа. Размещение главного смыслового центра на одной трети расстояния по высоте соответствует закону золотого сечения, который с древних времен использовали художники, чтобы добиться наибольшей выразительности своих творений.

Золотое сечение
	Правило золотого сечения (одной трети): наиболее важный элемент изображения располагается в соответствии с пропорцией золотого сечения, то есть примерно на расстоянии 1/3 от целого.
Симметричная композиция
		Художники разных эпох использовали симметричное построение картины. Симметричными были многие древние мозаики. Живописцы эпохи Возрождения часто строили свои композиции по законам симметрии. Такое построение позволяет достигнуть впечатления покоя, величественности, особой торжественности и значимости событий.

РАФАЭЛЬ. Сикстинская мадонна
Симметричная композиция
	Симметрия в искусстве основана на реальной действительности, изобилующей симметрично устроенными формами. Например, симметрично устроены фигура человека, бабочка, снежинка и многое другое.
В. ВАСНЕЦОВ. Богатыри
Симметричная композиция
		В симметричной композиции люди или предметы расположены почти зеркально по отношению к центральной оси картины.
Ф. ХОДЛЕР. Озеро Тан
Ф. ХодлерОзеро Тан

Симметричные композиции – статичные (устойчивые), левая и правая половины уравновешены
		Противоположным симметрии методом построения и организации пространства является – асимметрия.
		В отличии от симметричной композиции, в асимметричной композиции необходимо достичь зрительного равновесия. 	Асимметричная композиция более гибка по сравнению с симметричной, она дает возможность неповторимого сочетания элементов и поэтому всегда индивидуальна .

Ассиметричная композиция
Э.Дега  «Прима – балерина»
Классический пример асимметрии в архитектуре –  Аудиторио-де-Тенерифе
Аудиторио-де-Тенерифе — одно из самых известных и узнаваемых зданий в Испании, символ города Санта-Крус-де-Тенерифе. Опера считается одним из самых значительных произведений современной архитектуры. Построена в 2003 году. Работа Сантьяго Калатравы.


Презентация "Свойства равнобедренного треугольника"


Презентация "The World of Hobbies" 6 класс


Презентация "Подготовка к написанию сочинения на ОГЭ по русскому языку"


Презентация "St. Valentine's Day" 5 класс


title: Презентация "Забавный Английский" 5 класс

extracted_text:
MERRY CHRISTMAS!

Merry Christmas!

                      МОУ  СОШ №!с.Новоселицкое
                           Учитель английского языка
                                  Aскарян Нина Хосровна

Назовите правильно числительное
41
49
54
78
68
85
74
29
65
34
Назовите правильно числительное
1
27
19
99
52
39
74
46
12
18
Соберите слова из слогов как можно больше.
by
 doc
ni
ter
 ce
 tor
ter
sis
dow
fa
sic
mi
ple
win
cen
hob
ap
ly
mu
Прослушайте текст и нарисуйте картинку по тексту.
This is a room.
There is a round table in the room. There are four chairs at the table. There is a vase on the table. We can see three red roses in the vase.
There are three balls under the table orange, green and blue.
The dog is on the chair. It is big and brown.

Find the rhyming words
Brown
Parrot
White
Bear
Dog Bread
Six
Pig
Carrot
Mix
Frog
Clown
Head
Big
Hare
Bright
Вставьте правильно глагол am/is/are или have got/has got.
Hello!
My name __ Buratino. I __ from Russia. I __ 7. I __Artemon. He __my friend. He __7 too. Artemon __ a cat. The cat __white and black. I __ a hobby. My hobby __drawing. My sports __tennis and boxing.
                                               Buratino
monkey, hen, kangaroo, panda, elephant
yellow, white, bright,  brown, pink
bread, meat, milk, butter, parrot
slim, dance, swim, read, write
fat, merry, nice, ski, ugly
winter,  spring, snow, summer, autumn
horse, zoo, river, farm, forest
Find the odd word.
My friend is Billy. We go to … together. We
like to read and … . My friend can play …
well. He is smart and brave. We like to have
breakfast together. Billy … sweets, … and
cakes. I like cabbage and … . We are good
friends!
Complete the sentences
likes, write, carrots, school, honey, football.

Слова-перевертыши
sonles
lymifa
malani
cumbercu
ketbasball

Найдите лишнее слово
A cat, a dog, a ball, a mouse, a pig
Coffee, tea, milk, skate, juice
Sport, tennis, school, ski, skate
Book, lesson, subject, school, tiger
Animal, son, uncle, aunt, father

Find  the opposites
1) Yes - father
2) Mother - no
3) Sister - brother
4) Hello - day
5) White - black
6) Night - good-bye
7) Cat - girl
8) Boy - dog
9) Big - can't
10)Can - small


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Vitamins" 6 класс

extracted_text:
6 класс  3 четверть
УМК Т. Аяповой
Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова
Факультет филологии и педагогики
Научный руководитель:
Русол Ирина Григорьевна
2015
Студентка 3-го курса специальности РФ-21
Дмитриевой Вероники
Министерство науки и образования Республики Казахстан
Vitamins
Good morning, friends!
01.06.2015  Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
Speech workout
Let’s begin our lesson. I am glad to see you.
What did you eat breakfast ?
How do you think this food was
useful for your body?

01.06.2015  Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
01.06.2015  Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
   Voice warm-up.
Apple

Orange

pear

        radish

         carrot

          beet

         onion
Our vitamins started a dispute while we duscussed.

01.06.2015  Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
Витамины А, В, С
Примостились на крыльце,
И кричат они, и спорят:
Кто важнее для здоровья?
Я, — промолвил важно А,
Не росли бы без меня.
Я, — перебивает С, —
Без меня болеют все.
Нет, — надулся важно В,
Я нужнее на Земле
01.06.2015  Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
Game "The travelling  of our body".
Необходимо закрасить дорожки лабиринта и пронаблюдать, какой  витамин в наибольшей степени влияет на тот или иной орган.

Result
Let's play
http://flashserver.ru/game-745/
Guess what destroys health and what strengthens"
Useful products

 рыба( fish )
огурец(  cucumber)
морковь  (parrot )
 лук   (  bow)
торты  (cakes
фанта  (Fanta)
яблоки   ( apples)
 груши    (pears )
 конфеты (sweets)

Harmful products

 пепси (Pepsi)
капуста   ( cabbage )
кефир( kefir )
чипсы  ( chips)
жирное мясо  (fat meat)
каша ( porridge )
chocolate

Useful products

 рыба        fish
кефир      kefir
каша        porridge
 огурец     cucumber
морковь  parrot
 лук          bow
капуста    cabbage
яблоки     apples
 груши     pears

Harmful products

 пепси Pepsi
фанта  Fanta
чипсы   chips
жирное мясо  fat meat
торты  cakes
chocolate
конфеты sweets

01.06.2015  Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
Exhibition of drawings: «Vitamin's country. Which is it?».
Cliche:
On the other hand…
С другой стороны…
As to ...,
Что касается
Speaking of...,
Говоря о ...,
In regard to ...,
В отношении ...,
Regarding...,
Относительно ...,
The thing is ...
Дело в том, что ..
 The trouble is ...
Проблема в том, что ...
Summing it up, ...
Подводя итог, ...
So, to sum it up, ...
Итак, подводя итог, ...
To crown it all, ...
В довершении всего, ...
It is important to note that ...
Важно отметить, что ...
On the one hand, ..., on the other hand, ...
С одной стороны ..., с другой стороны ...

Result
Reflection

To write an essay:

I concluded that…
01.06.2015  Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики
Список литературы:

 Аяпова Т. УМК 5 класс.

http://exam-ans.ru/

http://doc4web.ru/

http://www.anypics.ru/tags/%E2%E8%F2%E0%EC%E8%ED%FB/

http://www.made4mums.ru/

01.06.2015  Кокшетауский государственный университет им. Ш.Уалиханова,Факультет филологии и педагогики


title: Игра КВН «ОЛИМПИЙСКАЯ АЗБУКА» 3 класс

extracted_text:
                                      ч

                                        Мероприятие

                        по физической культуре
                                  на тему:
             Игра КВН «ОЛИМПИЙСКАЯ АЗБУКА»
                            для учащихся 3классов

                           [pic]

                                                             Разработала и
провела учитель нач.классов:
                                 Анцупова Регина Радионовна,
                                 учитель физической культуры:
                                 Экнодосьян Анастасия Владимировна

                                  г-к Анапа
                                  г. 2014г.

                                  СЦЕНАРИЙ
                      мероприятия для учащихся 3классов

Тема:                            Игра КВН «Олимпийская азбука».
Цель:                           Организация   досуга   старшеклассников    и
повышение познавательного интереса
                                      средствами   физической   культуры   и
спорта.
Задачи КВН:     I.    Регулятивные :
                1) Обогащение багажа знаний учащихся  в  области  физической
                   культуры и
                      Олимпийских игр.
               II.    Коммуникативные:
                1)   Привлечение   учащихся   к   систематическим   занятиям
                   физической культурой и спортом;
                      2)  Формирование здорового образа жизни;
                      III   Познавательные:
                                 1)     Развитие    творческого    мышления,
      воображения, находчивости и чувства
                                    юмора;
                               2)  Сплочение классных коллективов;
                                 3)    Выявление   сильнейших    команд    и
   талантливых, эрудированных
                                    учащихся.
Место проведения:        Спортивный зал.
                              Ход мероприятия:
   1-й ведущий. Здравствуйте, ребята! Темой нашей КВН игры вы выбрали зимние
Олимпийские игры. 4 июля  2007 года город Сочи был объявлен столицей  зимних
Олимпийских игр 2014 года. Сочинцы и все  жители  нашей  страны  с  радостью
приняли это известие. Была  разработана  целая  программа  по  подготовке  к
Олимпиаде,   выпущены   книги,   проводились   разные   акции,    спортивные
мероприятия. Уже построены новые дворцы  спорта,  стадионы,  лыжные  трассы.
Все эти построенные объекты ждут олимпийцев.
   2-й  ведущий.  Олимпийские  игры  –  важнейшее  событие  в  международной
спортивной жизни. Они  привлекают  к  себе  пристальное  внимание  миллионов
людей нашей планеты. Под олимпийскими знамёнами собираются  спортсмены  всех
континентов. Спорт сближает людей, помогает народам лучше понять  и  познать
друг друга. С давних времён перед началом Олимпийских  игр  спортсмены  дают
клятву.  Национальный  олимпийский  комитет  удостаивает   чести  произнести
олимпийскую клятву выдающемуся спортсмену страны, где  проводятся  очередные
Олимпийские игры, с трибуны, установленной на поле олимпийского  стадиона  у
знамени своей страны.
   «от имени всех спортсменов я обещаю, что  мы  будем  участвовать  в  этих
Олимпийских играх, уважая и соблюдая правила, по которым они  проводятся,  в
истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд.»
   Давайте же и мы дадим клятву перед нашими состязаниями.
   Проводится тренинг на сплочение. Взявшись за руки дети встают  в  круг  и
хором произносят: «Дружба и честность превыше всего – один за всех и все  за
одного!»
   При подготовке к игре вы поделились на 2 команды,  получили  задания.   И
сейчас у нас  пройдут  интеллектуальные  зимние  Олимпийские  игры.  Давайте
познакомимся с командами, которыми предстоит сегодня  сражаться  за  победу.
Приглашаем команды в зал.
   А теперь  давайте по приветствуем жюри.
   Итак, мы начинаем КВН!
    1-й ведущий.  Дорогие  друзья!  Мы  переходим  к  нашему  первому  туру,
представление команд.
   2-й ведущий. В этом конкурсе команды предложат нам свою визитную карточку
и потешат нас  песнями  и приветствием.

    Первый тур.
   1 команда: Наша команда  называется   «  Дельфины»,  это  один  из  самых
красивых талантливых животных в зимних Олимпийских играх.
   Наш девиз: « Ни шагу назад! Ни шагу на месте! А только вперед!  И  только
все вместе!
   Песенка « Мы начинаем КВН»
   2 команда: Наша команда называется « Чебурашки», потому что это  один  из
самых любимых персонажей детских сказок.
   Наш девиз: «Чтобы день твой был в порядке, ты начни его с зарядки!»
   Песенка «Мы играем в КВНе»
   1-ведущий: Молодцы, ребята!
   2-й ведущий. Представляем слово жюри по сказать слово по  итогам  первого
тура.

   Второй тур.
   1-ведущий:  И  так  начинаем  второй  тур,  который  называется  «Биатлон
знатоков»
   2-ведущий:  Ребята  что  является   современным   олимпийским   символом?
(правильно  -  пять  переплетённых   цветных   колец.   Олимпийские   кольца
олицетворяют единство спортсменов пяти  континентов  земного  шара.  И  наше
состязания должны сплотить нас, объединить  в  одно  целое!  Викторин  будет
состоять  из  5-ти  вопросов.  Команда,  правильно  ответившая  на   вопрос,
получает одно очко. Команды готовы? Итак, мы начинаем!
   1-я команда: вопрос. В каком году, и в каком городе  впервые  проводились
олимпийские игры? (Москве в 1980году)
   2-я команда: вопрос. Какие были олимпийские игры в Москве в  1980году?  И
какое животное было талисманом на этих играх?(летние ,медведь)
       1-я команда:  вопрос.  Какова  продолжительность  летних  Олимпийских
игр?(15 дней)
       2-я команда:  вопрос.  Какова  продолжительность  зимних  Олимпийских
игр?(15дней)
    1-я команда: вопрос. Как выглядит олимпийский флаг? (белое  полотенце  с
пяти переплетёнными кольцами)
   2-я команда:  вопрос.  Какой  девиз  Олимпийских  игр?  («Быстрее,  выше,
сильнее»)
   1-я  команда:  вопрос.  Что  означают  разноцветные   кольца   на   флаге
Олимпийских  игр?  (5  частей  света  скомбинированы  таким   образом,   что
представляют цвета всех континентов)
   2-я команда:  вопрос.  Какие  награды  вручаются  Олимпийским  чемпионам?
(Олимпийские медали)
   1-я  команда:  вопрос.  Какой  спортивный  титул  получает  команда   или
спортсмен навечно? (Олимпийский чемпион)
   2-я команда: вопрос. Кто был организатором современных  Олимпийских  игр?
(Пьер Кубертен)
1-й ведущий. Предоставляем слово жюри по второму  туру   и  просим  огласить
промежуточные итоги.

             Друзья, догадайтесь, для кого наш следующий конкурс?
   Как вы поняли, мы приглашаем  на  «битву»  капитанов.   Команды  слушайте
вопросы,  игроки подсказывают  своим капитанам. Капитаны быстро и  правильно
отвечайте на вопросы.  За  правильные  ответы  капитанам  вручаются  жетоны.
Сколько правильных ответов дадите, столько  и  жетонов  заработает  команда.
Конкурс капитанов «Блиц турнир»
   1. Какие виды спорта будут представлены  на зимней олимпиаде  в  Сочи?  (
      фристайл, сноуборд, биатлон, лыжные гонки, конькобежный  спорт,  шорт-
      трек, фигурное катание, хоккей, керлинг, боблей,)
   2. Какие вы знаете талисманы? (
    Молодцы! Вижу что наш прошедший урок по знаниям об Олимпиадах не  прошел
зря. Переходим к зимним Олимпийским играм.
2-й ведущий. Жюри предстоит долгая процедура  подсчёта  правильных  ответов,
данных капитанами в капитанском конкурсе.

И так у нас начинается следующий  третий тур  «Домашнее  задание».  Командам
предстоит рассказать о зимних видах спорта, которые они приготовили сами.
1-ведущий: зимние олимпийские игры начали проводить  с  1924года.  Тогда  же
стали  вводить  виды  лыжного  спорта.  В  настоящее   время   в   программу
олимпийских игр включены лыжные гонки, прыжки на лыжах с  трамплина,  лыжное
двоеборье,  горные  лыжи,  биатлон,  фристайл,   сноубординг.   Сегодня   мы
расскажем о видах спорта, наиболее нас заинтересовавших.
1-ученик.
Фристайл – с английского означает свободный  стиль.  Самоназвание  и  первые
правила  придумали  в  начале  1970-х  годов  американцы.  Фристайл  –   это
горнолыжное многоборье, в состав которого  входят  лыжный  балет,  воздушная
акробатика. В лыжном балете спортсмен  спускается  по  пологому  склону  под
музыкальное  сопровождение,   демонстрируя   элементы   скольжения,   шагов,
вращений, прыжков.
2-ученик.
Биатлон.  Название  вида  спорта  происходит  от  латинского  bis-дважды   и
греческого attlon- состязание борьба. Сочетание бега  на  лыжах  и  стрельбе
издревле  применялось  во  время  охоты   и  являлось  необходимым  условием
выживания северных народов. Как вид спорта, биатлон появился в  1950  годах.
В нём соревнуются как  мужчины,  так  и  женщины.  После  старта  спортсмены
преодолевают расстояние до стрельбища, где  должны  попасть  максимум   в  5
мишеней. Потом движение продолжается по этапам. За каждый  промах  спортсмен
штрафуется прибавлением минут или увеличением дистанции  за  счет  штрафного
круга.    Передвижение   ведется   любым   стилем,   стрельба   ведется   из
малокалиберной винтовки.
3-ученик.
Сноубординг-  сравнительно  молодой  вид  спорта.   Название   вида   спорта
происходит от латинского snowboarding, т.е. снежная доска.

   А теперь – наш конкурс «И акробаты, и танцоры мы». Высший балл – 5.
                 Что за музыка слышна?
                 Так и тянет в пляс она.
                 На Олимпе пляшут боги,
                 И мои танцуют ноги.

   Команды представляют либо танцевальный номер, либо степ-аэробику.
1-й  ведущий.  Предоставляем  слово  жюри  по  третьему  конкурсу  и  просим
огласить промежуточные итоги.
             Друзья, догадайтесь, для кого наш следующий конкурс?
                 Капитаны в командах,
                 Как в пословице русской –
                 Моря перескочат,
                 Пяток не замочат.
   Как вы поняли, мы приглашаем  на  «битву»  капитанов.   Команды  слушайте
вопросы,  игроки подсказывают  своим капитанам. Капитаны быстро и  правильно
отвечайте на вопросы.  Сколько  правильных  ответов  дадите,  столько  очков
заработает команда. Конкурс капитанов следующий:

         Вопросы викторины по теме «СПОРТ» для капитанского конкурса
   1.  Как  называются  элементы  акробатики  и   танцевальные   упражнения,
соединенные вместе и выполняемые под музыку на ковре? (Вольные упражнения.)
   2. Как называется вид спорта, куда входит выполнение упражнений с лентой,
скакалкой, мячом, булавами и т. д.? (Художественная гимнастика.)
   3. Как называется вид спорта, в котором с горы едут на санках? (Бобслей.)
   4. Как называется гимнастический снаряд,  на  котором  выполняют  сложные
упражнения? (Бревно.)
   5. Как называется вид спорта, когда с лыжами на ногах выполняют различные
акробатические упражнения? (Фристайл.)
   6. Как называется скоростной спуск с гор на лыжах? (Слалом.)
   7. Как называется сочетание лыжных гонок со стрельбой? (Биатлон.)
   8. Как иначе называется культуризм? (Бодибилдинг.)
   9. В каком году проводились Олимпийские игры в Москве? (1980.)
   10. Назовите столицу первых современных Олимпийских игр. (Афины, 1896 г.)
         11. Какой вид спорта родился на играх I олимпиады? (Марафон.)
   12. Кто из советских поэтов первым начал пропагандировать  физкультуру  и
спорт? (Маяковский.)
   13. Какова продолжительность летних Олимпийских игр? (15 дней.)
   14. Какова продолжительность зимних Олимпийских игр? (10 дней.)
   15. Как выглядит олимпийский флаг? (Белое полотнище  с  5  переплетенными
кольцами.)
   16. Каков девиз Олимпийских игр? («Быстрее, выше, сильнее».)
   17. Что означают разноцветные кольца на флаге Олимпийских Игр? (5  частей
света,  они  скомбинированы  таким  образом,  что  представляют  цвета  всех
континентов.)
   18. Какие награды вручаются олимпийским чемпионам? (Олимпийские медали.)
   19. Когда хоккей с шайбой был включен в  программу  Олимпийских  игр?  (В
1920 г.)
   20. Какой  спортивный  титул  получает  команда  или  спортсмен  навечно?
(Олимпийский чемпион.)
   21.  Кто  был  организатором  современных  Олимпийский  Игр?   (Пьер   де
Кубертен.)
   22. Как называется игра в мяч на воде? (Водное поло.)
   23.  Как  называется  одновременное  выполнение  несколькими  участниками
упражнений на воде? (Синхронное плавание.)
   24. Что было изображено на эмблеме игр Московской Олимпиады? (Медведь.)
   25. Через сколько лет проводятся Олимпийские Игры? (Через 4 года.)
   26. Какие вы знаете олимпийские талисманы? (Голубка Палома, такса Зальди,
Бобр, медвежонок Миша, тюлененок Вирги, орленок Сем, енот,  волчонок  Бучко,
кролик, тигр.)
   27. Что относится к олимпийской символике? (Олимпийский флаг, огонь.)
   28.Когда будет олимпиада в нашей стране ещё раз?(2014)
   29.Где будет проходить зимняя Олимпиада? (Сочи)
   30.Сколько талисманов зимних игр в Сочи? (3)
   31.Назовите олимпийских талисманов зимних игр  в  Сочи?  (Леопард,  Белый
медведь, Зайка)
2-й ведущий. Жюри предстоит долгая процедура  подсчёта  правильных  ответов,
данных капитанами в капитанском конкурсе. Но мы не будем стоять на месте...
1-й ведущий. Предоставляем слово жюри по капитанскому конкурсу и
промежуточные итоги.
                  И, наконец, наш последний, творческий конкурс.
                               Звенит, заливается школьный звонок,
               Зовет он нас с вами на странный урок.
               Нас ждет не немецкий и не английский,
               Нас ждет необычный урок – олимпийский.
      Конкурс «Домашнее задание». Командам предстоит защищать  свои  рисунки
которые они приготовили к Олимпийским играм в Сочи в 2014 году.
   К этому конкурсу команды готовятся заранее, рисуют рисунки  на плакате.
   1-й ведущий. Внимание! Жюри объявит итоги конкурса
   .  Вот и закончилась игра весёлых и  находчивых.  Все  вы  показали  свою
сообразительность, художественные и творческие способности,  чувство  юмора,
радовали и удивляли нас своим широким кругозором и  необычным  воображением.
Разрешите вручить грамоты .
   Мы надеемся, что  присутствуя  на  нашем  олимпийском  КВНе,  все  вы  (и
участники, и зрители) приятно  отдохнули,  узнали  много  нового,  вспомнили
забытое старое.
   2-й ведущий. Мы вместе с командами благодарим  болельщиков  за  поддержку
всех наших участников. Наш КВН закончился.
   1-й ведущий. Мы прощаемся с вами, и говорим: «До новых встреч!»


title: Презентация "Звук [ч’].Буквы Ч, ч"

extracted_text:
Тема урока «Звук [ч’].Буквы Ч, ч»
птенцы
птицы
синицы
огурцы
птен_ики
пти_ки
сини_ки
огур_ики
Чч
ч
ч
ч
ч
[ч’]

Согласный
Глухой
Всегда мягкий
Непарный

20.01.2015
6
У насекомых букву «Ч»
Найдёшь в сверчке и саранче;
Кузнечик, бабочка, пчела –
Всем, как ни странно, «Ч» мила!
(М. Яснов)
чиж
чибис

чечётка

чайка

чирок

Продолжите слова:
Чи -
(жик)
Чер -
(теж)
Ча -
(шка)
Пач -
(ка)
Реч -
(ка)
У кого кто?
 У зайца-…
У кролика-…
У белки-…
У галки-…
зай-чо-нок
кроль-чо-нок
бель-чо-нок
гал-чо-нок
ветер-вечерзатем-зачемточка-дочкапочка-бочкапечка-речкабабушка-бабочка
"Ч" с четверкой спутал Чижик
И прочел: "Четыре ижик".
(Г. Виеру)
Черепашка! Черепашка!
Первый раз она, бедняжка,
Очутилась под дождем.
- Мама! Кто стучится в дом?

Мы читали про Чебурашку.


Презентация "Дмитрий Иванович Менделеев"


title: Внеклассное мероприятие посвящённое Д. И. Менделееву

extracted_text:
             Внеклассное мероприятие посвящённое Д.И.Менделееву.

Ведущий. Мы начинаем конференцию, посвященную заветам Д. И. Менделеева,  чье
имя является славой и гордостью русской и мировой науки.  В настоящее  время
издано свыше 1500 монографий, статей, рефератов,  писем  и  других  архивных
документов ученого. Одна из изданных книг— «Избранные лекции  по  химии».  В
ней есть  лекция  Д.  И.  Менделеева  о  периодическом  законе,  прочитанная
студентам Петербургского университета в 1889 учебном году
   Цель первой части нашей конференции —продолжить эту лекцию через 100  лет
и через перекличку XIX и XX столетий показать, как сбылось первое завещание
Д. И. Менделеева: «Периодическому закону будущее не грозит  разрушением,  а
только надстройки и развитие обещает»

   Презентация ПСХЭ

Ведущий. Теперь мы расскажем о других работах Д.  И.  Менделеева.  Известно,
что из 431 опубликованной его работы лишь 40 посвящены химии, 106 —физике  и
химии,  99  —физике,  22  —географии,  99  —технике  и  промышленности,   36
—экономическим и общественным проблемам, остальные —другим  вопросам.  Таким
образом, научные  интересы  Д.  И.  Менделеева  очень  многообразны.  Однако
ученый выделял среди них наиболее важные.
   Фотоальбом №1

  Менделеев. Всего более четырех предметов составили мое имя: периодический
закон, исследование упругости газов, понимание растворов как  ассоциации  и
«Основы химии». Тут все мое богатство... Эти  «Основы  химии»—любимое  дитя
мое. В них —мой образ, мой опыт педагога и мои задушевные научные  мысли...
Тут много самостоятельного в мелочах, а главное  —периодичность  элементов,
найденная именно при обработке «Основ химии»..

Ведущий. При жизни Д. И. Менделеева «Основы химии» выдер
жали 8 изданий на русском языке и были переведены на немецкий,
французский и английский языки.
      ; ';

 3-й докладчик. Интересно  отметить  работы  Дмитрия  Ивановича  в  области
каменноугольной промышленности.  В  статье  «Будущая  сила,  покоящаяся  на
берегах Донца», опубликованной в 1888 году, он .писал:
 Менделеев «Настанет, вероятно, со временем даже такая эпоха, что  угля  из
земли вынимать не будут, а там, в земле, его сумеют  превращать  в  горячие
газы и их по трубам будут распределять на далекие расстояния».

 3-й докладчик, Идея подземной газификации была поддержана, но воплощена  в
жизнь лишь в 1940 году. В подмосковном  каменноугольном  бассейне  в  1940г.
была создана опытная подмосковная станция «Подземгаз», которая  впоследствии
стала первой в мире промышленной станцией по  подземной  газификации  углей,
Рядом  с  ней  возник   рабочий   поселок,   названный   в   честь   ученого
Менделеевским. В настоящее время поселок входит в состав города Тулы.  После
выработки  углей  цеха   станции   переведены   на   выпуск   нестандартного
оборудования для газовой промышленности.

4-й докладчик Аналогичная судьба постигла и  другую  идею  ученого.  Военное
министерство  предложило  Д.  И.  Менделееву  разработать  способ  получения
бездымного пороха. Такой способ был найден, но  он  не  был  принят  военным
министерством. Д.  И.  Менделеев  предвидел  это  и  с  горечью  писал,  что
пироколлодийный порох «так или  иначе  проникнет  на  Запад,  и  его  ученые
проведут этот совершеннейший порох в жизнь, прибавляя новую  славу  к  своим
именам, и заставят нас принять то, что  делается  теперь  в  самой  России».
Печальное. предвидение ученого  сбылось:  порох  был  принят  на  вооружение
американской армией. Во время империалистической  войны  Россия  заказала  в
Америке несколько тысяч тонн пироколлодийного пороха.

 5-й докладчик. Д. И. Менделеев уделял огромное внимание развитию  нефтяной
 промышленности России, рациональному использованию ее природных  богатств.
 Всем известны слова ученого по поводу  сжигания  нефти:  «Топить  можно  и
 ассигнациями».

6-й докладчик. Д;  И.  Менделеев  большое  внимание  уделял  общим  вопросам
развития  промышленности  в  России,   повышению   эффективности   сельского
хозяйства, стоял за неразрывную связь науки и  промышленности.  Он  говорил:
«Если без науки не может быть современной  промышленности,  то  без  нее  не
может  быть  и  современной  науки».   Им   написаны   работы:   «Учение   о
промышленности», «Фабрично-заводская промышленность  и  торговля  России»  и
другие.  Менделеев  изучает  состояние  промышленности   других   стран   на
Всемирной выставке 1867 г. в Париже и железорудной промышленности на Урале.

   Д. И. Менделеев занимался вопросами  воздухоплавания  и  кораблестроения.
Его книгу «О сопротивлении жидкостей и о воздухоплавании» высоко  ценил  Н.
Е. Жуковский-основоположник современной гидроаэродинамики.

7-й докладчик. Трудно перечислить все виды деятельности  Д.  И.  Менделеева,
но необходимо отметить один из самых главных —  педагогическую  деятельность
ученого. «Лучшее время жизни и ее главную  силу  взяло  преподавательство»,—
писал  Дмитрий  Иванович.,  Он  преподавал  в  Симферопольской  и   Одесской
гимназиях, во втором Кадетском корпусе, в Инженерной академии,  в  Институте
путей сообщения, Технологическом институте, Петербургском университете и  на
Высших женских курсах. О своей педагогической работе
ученый писал:
Менделеев «Как педагог я клал в дело и возбуждение, и душу, а о том, что  не
бесследно,  свидетельствовало  множество  свободных,  независимых  и  зрелых
людей. Ко мне в аудиторию ломились не ради красных слов, а ради мыслей.  Это
сильно меня ободряет.

8-й докладчик. В  памяти  современников  Д.  И.  Менделеев  сохранился  как
человек, всегда  готовый  прийти  на  помощь.  Ученик  и  сотрудник  Д.  И.
Менделеева Густавсон вспоминал: «В  нем  была  так  сильна  эта  готовность
помочь, что он в очень многих случаях сам шел навстречу, не ожидая  просьб.
Он не щадил себя в этом деле и часто, пренебрегая нездоровьем  и  отрываясь
от глубоко захватывающих его трудов, ехал хлопотать за других»

   С 1893 года и по 1907 год Д. И, Менделеев —управляющий  Главной  палатой
мер и весов. В эти годы им написаны наиболее важные работы по метрологии.

  Да, наука наук, наука основ жизни – это химия!

  Часть 2

  Великий русский учёный, наш  соотечественник.  Сибиряк,  уроженец  города
Тобольска
Утро жизни Менделеева прошло в Тобольске. Его отец, директор гимназии и
училищ Тобольской губернии, к рождению сына ослеп и вышел на пенсию.
Воспитанием детей (а их было 14) занималась Мария Дмитриевна, умная и
деловая женщина. До последних дней жизни помнил Менделеев о матери, был
благодарен ей. В 1887 г. Дмитрий Иванович посвятил ей свою научную
монографию. Это искреннее посвящение читать без душевного трепета
невозможно, в каждой строке – горячая любовь и уважение. Оно дошло до нас и
- через 120 лет после написания - прозвучит сейчас в этом зале с небольшими
сокращениями

   Менделеев (зачитывает). «Это исследование посвящается  памяти  матери  её
последышем... Она воспитала  его  примером,  исправляла  любовью  и,  чтобы
отдать науке, вывезла из Сибири, тратя последние средства и  силы.  Умирая,
завещала: избегать латинского обольщения,  настаивать  в  труде,  а  не  на
словах,   и   терпеливо   искать   божескую   или   научную   правду,   ибо
понимала...сколь  много  ещё  должно   узнать...   Заветы   матери   считаю
священными».
   Просмотр презентации  «Вечер»   (голос диктора)

   Фотоальбом №2 (слова ведущих)

Рядом с  именем  Менделеева  очень  часто  звучит  другое  имя  -  Александр
Александрович Блок
Учёный и поэт... Что могло быть общего у них? Что может связывать,  эти  два
знаменитых имени?  Может быть, и нет ничего общего?

Где же впервые пересеклись жизненные пути Менделеева и Блока?
В здании Петербургского университета, где в  то  время  были  квартиры  для
профессоров. Дед Блока по материнской  линии,  Андрей  Николаевич  Бекетов,
учёный-ботаник, был ректором университета, а Менделеев  заведовал  кафедрой
химии.
Здесь же родилась и дочь Менделеева, Любовь Дмитриевна,

 Две усадьбы в Подмосковье (Боблово и Шахматово) - это места, которые  тесно
 связали, объединили семьи Бекетовых и Менделеевых, два дома  находились  по
 соседству. Вот что вспоминает Александр Блок:

  «Дмитрий Иванович играл большую роль в нашей семье. И дед, и  бабушка  мои
 были с ним дружны. Менделеев и дед мой вскоре после  освобождения  крестьян
 съездили в Московскую губернию и купили в  Клинском  уезде  два  имения  по
 соседству: менделеевское Боблово лежит  в  семи  верстах  от  Шахматова.  В
 юности я стал бывать там часто».

                        Огромный тополь серебристый
                          Склонял над домом свой шатёр,
              Стеной шиповника душистой
              Встречал въезжающего двор...
              И дверь звенящая балкона
              Открылась в липы и в сирень,
              И в синий купол небосклона,
                           И в лень окрестных деревень...
                           Белеет церковь над рекою,
.                         За ней опять - леса, поля.,..
                          И всей весенней красотою
                          Сияет русская земля

Здесь, в Боблово, 17-летний Александр Блок влюбился в юную Любу  Менделееву,
дочь Дмитрия Ивановича. С этого лета Блок записывает строки,  давшие  начало
знаменитому  циклу  «Стихов  о  прекрасной  даме»-   обращенных   к   дочери
Менделеева.

              Вхожу я в темные храмы,

              Совершаю бедный обряд.

              Там жду я прекрасной дамы

              В мерцаньи красных лампад.

              В тени у высокой колонны
              Дрожу от скрипа дверей.
                               А в лицо мне глядит, озаренный,
              Только образ, лишь сон о Ней.
              О, я привык к этим ризам
              Величавой Вечной Жены!
              Высоко бегут по карнизам
              Улыбки, сказки и сны.
              О, Святая, как ласковы свечи,
              Как отрадны Твои черты!
                         Мне не слышны ни вздохи, ни речи,
              Но я верю: Милая - Ты!
   Свадьба  была  сыграна  в  августе  1903  г....  с  венчанием  в  церкви,
обсыпанием молодожёнов хмелем, с певчими  и  подаренными  гусями.  Жених  и
невеста всем казались Царевичем и Царевною, которые вышли прямо из  русских
сказок.

В нашем небольшом исследовании мы объединили два имени- великого  ученого  и
великого поэта, чьи жизни прошли на рубеже 19 и 20  столетий-  в  трагически
сложную, преломную эпоху войн и революций

 В 1907году Дмитрий Иванович Менделев                          умер[pic]
    Фотоальбом №1
 10-й докладчик. Смерть Д. И. Менделеева была неожиданной. В свои  73  года
 он был  довольно  сильным,  крепким  человеком,  но  простудился,  заболел
 воспалением легких и умер 20 января (2 февраля по старому  стилю).  Смерть
 Д. И. Менделеева была национальным  горем  всей  России.  В  день  похорон
 многотысячная процессия шла по улицам Петербурга к Волкову кладбищу.

  Менделеев  открыл  всемирно  известный  периодический   закон   химических
элементов.
 Автор фундаментальных исследований по химической технологии.      '■■,
 А также по физике, метрологии, воздухоплаванию.
 И по сельскому хозяйству, и по экономике, и по народному просвещению.
 Менделеев заложил основы теории растворов.  ;
 Он предложил промышленный способ фракционного разделения нефти
 Изобрёл вид бездымного пороха.   ,:
 Пропагандировал использование минеральных удобрений..,
Менделеев был организатором и первым директором Росийской Главной палаты
мер и.весов.
А в 1894 г. Дмитрия Ивановича торжественно возвели в степень доктора
Оксфордского и Кембриджского университетов.
В его честь назван 101-й Элемент, открытый  группой  американских  учёных  в
1955 году. Это менделевий.

   В заключение конференции учитель  приводит  слова  Д.  И.  Менделеева  из
завещания своим детям: «Главный  секрет  вот  какой:  один  человек—  нуль,
вместе —только люди. Поэтому живите для других,  начиная  с  мамы,  друг  с
друга, брата или сестры... продолжая другими  близкими  своими,  затем  для
русских, потом для всех людей... Сами трудитесь, трудясь, вы сделаете все и
для близких и для себя, а если при труде успеха не будет, будет неудача, не
беда - попробуйте еще,  сохраните  спокойствие,  то  внутреннее  обладание,
которое делает ■людей  с  волей,  ясных  и  нужных  другим.  Иного  завета,
лучшего, дать не могу. С ним живите, с ним завещайте»
    Высоко чтут память Д. И. Менделеева в наши  дни.  Всесоюзное  химическое
общество носит имя ученого. В его честь  утверждены  премии  за  выдающиеся
работы  в  области  химии  и  физики,  созываются  съезды  по   химии.   По
постановлению советского правительства  все  рукописи  ученого  хранятся  в
Музее Д. И. Менделеева при университете г. Санкт-Петербурга.  В  1969  году
мировая   наука   торжественно   отметила   100-летие   со   дня   открытия
периодического закона, а в 1984 году—  150-летие  со  дня  рождения  Д.  И.
Менделеева.