extracted_text:
                            Тематическое планирование уроков русского языка
в 3 классе
                                                УМК «Перспективная
начальная школа»

|№   |Тема           |            Планируемые результаты             |Виды деятельности|ИКТ и ТСО   |Дата         |
|    |               |Предметные       |Метапредметные и личностные  |                 |            |план  |факт  |
|    |               |                 |(УУД)                        |                 |            |      |      |
|    |                                  Повторение. Правописание безударных гласных – 11 ч.          |      |      |
|1   |Безударный     |Знать: - понятие |Личностные:  Осознание языка |- тренировочные  |ИКТ-презента|      |      |
|    |гласный,       |«орфограмма»;    |как основного средства       |задания по работе|ция         |      |      |
|    |проверяемый    |- правило о      |человеческого общения,       |с различными     |«Тренажёр.  |      |      |
|    |ударением, в   |единообразном    |осознание своей этнической   |видами орфограмм |Буква       |      |      |
|    |корне, суффиксе|написании ударных|принадлежности               |(работа в парах);|потерялась» |      |      |
|    |и приставке    |и безударных     |Регулятивные:                |- коллективное   |(безударные |      |      |
|    |               |гласных,         |- постановка учебной задачи  |составление      |гласные)    |      |      |
|    |               |проверяемых      |умения находить орфограмму,  |алгоритма        |            |      |      |
|    |               |ударением, в     |правильного написания        |проверки         |            |      |      |
|    |               |разных частях    |безударных гласных;          |орфограмм корня  |            |      |      |
|    |               |слова;           |-планирование действий и     |                 |            |      |      |
|    |               |- отличие текста-|результатов определения      |                 |            |      |      |
|    |               |повествования от |орфограмм, правильного       |                 |            |      |      |
|    |               |текста- описания;|написания безударных гласных;|                 |            |      |      |
|    |               |- правила        |-прогнозирование результатов |                 |            |      |      |
|    |               |употребления слов|определения орфограмм,       |                 |            |      |      |
|    |               |оба, обе         |правильного написания        |Работа в группах:|            |      |      |
|    |               |Уметь: -         |безударных гласных;          |определение видов|            |      |      |
|    |               |разбирать слова  |-контроль выполнения и       |текстов          |            |      |      |
|    |               |по составу;      |результатов поиска орфограмм,|                 |            |      |      |
|    |               |- писать         |правильного написания        |                 |            |      |      |
|    |               |безударные       |безударных гласных;          |                 |            |      |      |
|    |               |гласные, парные  |-коррекция результатов поиска|                 |            |      |      |
|    |               |согласные в      |орфограмм, правильного       |                 |Презентация |      |      |
|    |               |корне;           |написания безударных гласных;|Работа со        |«Слова с    |      |      |
|    |               |- видеть         |-оценка результатов поиска   |Словарями (в     |удвоенной   |      |      |
|    |               |орфо-граммы в    |орфограмм, правильного       |парах)           |согласной»  |      |      |
|    |               |тексте;          |написания безударных гласных |                 |            |      |      |
|    |               |- сравнивать     |Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |значения         |Общеучебные: поиск           |                 |            |      |      |
|    |               |суффиксов;       |необходимой информации в     |                 |            |      |      |
|    |               |- изменять по    |различных словарях, работа с |                 |            |      |      |
|    |               |падежам слова    |разными видами информации    |                 |            |      |      |
|    |               |«оба» и «обе»;   |Логические: сравнение  и     |                 |            |      |      |
|    |               |употреблять      |классификация орфограмм по   |                 |            |      |      |
|    |               |местоимения      |самостоятельно выбранным     |                 |            |      |      |
|    |               |«обоих», «обеих» |основаниям                   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные: адекватное  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |использование речевых средств|                 |            |      |      |
|    |               |                 |для решения различных        |                 |            |      |      |
|    |               |                 |коммуникативных задач,       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |построение монологических и  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |диалогических высказываний   |                 |            |      |      |
|2-3 |Правописание   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |проверяемых    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |безударных     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |гласных        |                 |                             |                 |            |      |      |
|4   | Правописание  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |безударных     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |гласных в      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |приставках и   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |суффиксах      |                 |                             |                 |            |      |      |
|5   |Развитие речи. |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Знакомимся с   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |текстом -      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |рассуждением   |                 |                             |                 |            |      |      |
|6-7 |Различение     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |суффиксов.     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Значения       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |суффиксов      |                 |                             |                 |            |      |      |
|8-9 |Слова с        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |удвоенной      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |буквой         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |согласного,    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |пришедшие из   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |других языков  |                 |                             |                 |            |      |      |
|10  |Входной        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |контрольный    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |диктант №1     |                 |                             |                 |            |      |      |
|11  |Работа над     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ошибками. Р.р. |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Учимся         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |рассуждать     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                 Однородные члены предложения – 6 ч.                           |      |      |
|12  |Однородные     |Знать:           |Личностные: овладение общим  |Творческое       |            |      |      |
|    |члены          |- понятие        |представлением о рациональной|задание:         |            |      |      |
|    |предложения    |«однородные члены|организации мыслительной     |- работа в парах |            |      |      |
|    |               |предложения»;    |деятельности,                |по сравнению     |ИКТ-презента|      |      |
|    |               |- правила        |заинтересованность в         |предложений с    |ция «Знаки  |      |      |
|    |               |постановки       |приобретении и расширении    |однородными      |препинания  |      |      |
|    |               |запятой при      |знаний и способов действий   |членами          |при         |      |      |
|    |               |однородных членах|Регулятивные:                |                 |однородных  |      |      |
|    |               |предложения;     |- постановка учебной задачи  |Творческое       |членах      |      |      |
|    |               |- понятие        |определения однородных членов|задание:         |предложения»|      |      |
|    |               |«союзы»;         |в предложениях и их выделения|- составить      |            |      |      |
|    |               |- правило        |на письме;                   |небольшой        |            |      |      |
|    |               |постановки       |-планирование определения    |текст-рассуждение|            |      |      |
|    |               |запятой перед    |однородных членов в          |с предложениями с|            |      |      |
|    |               |союзами и, а, но |предложениях и их выделения  |однородными      |            |      |      |
|    |               |Уметь: -         |на письме;                   |членами;         |            |      |      |
|    |               |определять       |-прогнозирование результатов |- составление    |            |      |      |
|    |               |предложения с    |определения однородных членов|таблицы «Знаки   |            |      |      |
|    |               |однородными      |в предложениях и их выделения|препинания в     |            |      |      |
|    |               |членами, читать  |на письме;                   |предложениях с   |            |      |      |
|    |               |их с нужной      |-контроль определения        |однородными      |            |      |      |
|    |               |интонацией;      |однородных членов в          |членами» (работа |            |      |      |
|    |               |- объяснять      |предложениях и их выделения  |в парах)         |            |      |      |
|    |               |постановку       |на письме;                   |                 |            |      |      |
|    |               |запятых при      |-коррекция определения       |                 |            |      |      |
|    |               |однородных членах|однородных членов в          |                 |            |      |      |
|    |               |предложения      |предложениях и их выделения  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |на письме;                   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |-оценка результатов          |                 |            |      |      |
|    |               |                 |определения однородных членов|                 |            |      |      |
|    |               |                 |в предложениях и их выделения|                 |            |      |      |
|    |               |                 |на письме                    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Общеучебные: построение      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |логических рассуждений о     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |написании однородных членов  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |предложения, речевых         |                 |            |      |      |
|    |               |                 |высказываний в устной и      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |письменной форме             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Логические: анализ           |                 |            |      |      |
|    |               |                 |предложений с выделением в   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |них однородных членов,       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |сравнение и классификация    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:  умение     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |договариваться и приходить к |                 |            |      |      |
|    |               |                 |общему решению в совместной  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |деятельности, в том числе в  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |ситуациях столкновения мнений|                 |            |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |            |      |      |
|13  |Знаки          |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |препинания при |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |однородных     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |членах         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложения.   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Где поставить  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |запятую?       |                 |                             |                 |            |      |      |
|14  |Союзы при      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |однородных     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |членах         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложения    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Знаки          |                 |                             |                 |            |      |      |
|15  |препинания при |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |однородных     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |членах         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложения    |                 |                             |                 |            |      |      |
|16  |Р.р. Учимся    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |рассуждать     |                 |                             |                 |            |      |      |
|17  |Знаки          |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |препинания при |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |однородных     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |членах         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложения.   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Закрепление    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                 Спряжение глаголов. Личные окончания глаголов – 17 ч.         |      |      |
|18  |Спряжение      |Знать: - что     |Личностные: формирование     |- работа в парах |Радионяня «1|      |      |
|    |глаголов       |существительные  |устойчивого познавательного  |(различение      |и 2         |      |      |
|    |               |склоняются, а    |интереса к правописанию      |глаголов по их   |спряжения»  |      |      |
|    |               |глаголы          |глаголов                     |окончаниям);     |            |      |      |
|    |               |спрягаются;      |Регулятивные:                |- составление    |            |      |      |
|    |               |- понятие «личные|- постановка учебной задачи  |сводной таблицы  |            |      |      |
|    |               |окончания»;      |определения спряжения        |по теме «Типы    |презентация |      |      |
|    |               |- как определить |глаголов и правильного       |спряжения        |«Что такое  |      |      |
|    |               |спряжение        |написания их окончаний;      |глаголов»        |спряжение   |      |      |
|    |               |глагола;         |-планирование действий и     |                 |глаголов»   |      |      |
|    |               |- правописание   |результатов определения      |                 |            |      |      |
|    |               |окончаний        |спряжения глаголов и         |                 |            |      |      |
|    |               |глаголов;        |правильного написания их     |                 |            |      |      |
|    |               |-                |окончаний;                   |                 |            |      |      |
|    |               |глаголы-исключени|-прогнозирование результатов |                 |            |      |      |
|    |               |я;               |определения спряжения        |- высказывание   |            |      |      |
|    |               |- написание      |глаголов и правильного       |своих впечатлений|            |      |      |
|    |               |глаголов с       |написания их окончаний;      |об увиденном на  |            |      |      |
|    |               |возвратным       |-контроль выполнения и       |картине (работа в|            |      |      |
|    |               |суффиксом –ся;   |результатов определения      |парах);          |            |      |      |
|    |               |- понятие        |спряжения глаголов и         |                 |            |      |      |
|    |               |«тезис»; что в   |правильного написания их     |                 |            |      |      |
|    |               |тезисах кратко   |окончаний;                   |                 |            |      |      |
|    |               |излагаются       |-коррекция результатов       |                 |Интерактивны|      |      |
|    |               |основные мысли   |определения спряжения        |                 |й тренажёр  |      |      |
|    |               |каждой части     |глаголов и правильного       |                 |«Спряжение  |      |      |
|    |               |доклада          |написания их окончаний;      |                 |глаголов»   |      |      |
|    |               |Уметь: -         |-оценка результатов          |                 |            |      |      |
|    |               |определять       |определения спряжения        |Творческое       |Презентация |      |      |
|    |               |спряжение        |глаголов и правильного       |задание:         |«Глаголы-иск|      |      |
|    |               |глаголов;        |написания их окончаний       |- устное         |лючения»    |      |      |
|    |               |- объяснять      |Познавательные:              |рассуждение «У   |            |      |      |
|    |               |написание        |Общеучебные: переработка     |природы нет      |            |      |      |
|    |               |глагольных       |информации, представление    |плохой погоды»   |            |      |      |
|    |               |окончаний;       |правил написания глаголов в  |                 |            |      |      |
|    |               |- образовывать   |виде схем                    |                 |            |      |      |
|    |               |начальную форму  |Логические: установление     |                 |            |      |      |
|    |               |глагола;         |связей между суффиксами      |                 |            |      |      |
|    |               |- находить в     |начальной формы глагола,     |                 |            |      |      |
|    |               |тексте           |определением спряжения и     |                 |            |      |      |
|    |               |глаголы-исключени|написанием окончания,        |                 |            |      |      |
|    |               |я                |выделение их существенных    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |признаков, сравнение и анализ|                 |            |      |      |
|    |               |                 |ударных и безударных         |                 |            |      |      |
|    |               |                 |окончаний                    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:  координация|                 |            |      |      |
|    |               |                 |различных позиций в          |                 |            |      |      |
|    |               |                 |сотрудничестве, продуктивное |                 |            |      |      |
|    |               |                 |разрешение конфликтов на     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |основе учёта интересов всех  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |его участников               |                 |            |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |                             |Доклады (работа в|            |      |      |
|    |               |                 |                             |группах) –       |            |      |      |
|    |               |                 |                             |составление      |            |      |      |
|    |               |                 |                             |научных сообщений|            |      |      |
|19  |Личные         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончания      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов разных|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |спряжений      |                 |                             |                 |            |      |      |
|20  |Различение     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |спряжения      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов по    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ударным личным |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончаниям     |                 |                             |                 |            |      |      |
|21-2|Правописание   |                 |                             |                 |            |      |      |
|2   |безударных     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |личных         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончаний      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов       |                 |                             |                 |            |      |      |
|23-2|Р.р. Работа с  |                 |                             |                 |            |      |      |
|4   |картиной Ивана |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Фирсова «Юный  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |живописец»     |                 |                             |                 |            |      |      |
|25  |Правило        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |употребления   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предлогов о и  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |об             |                 |                             |                 |            |      |      |
|26-2|Определение    |                 |                             |                 |            |      |      |
|7   |спряжения      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глагола по его |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |начальной форме|                 |                             |                 |            |      |      |
|28  |Глаголы-исключе|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ния            |                 |                             |                 |            |      |      |
|29  |Р.р. Учимся    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |рассуждать     |                 |                             |                 |            |      |      |
|30  |Правописание   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |безударных     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончаний      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов-исключ|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ений           |                 |                             |                 |            |      |      |
|31  |Правописание   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |безударных     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |личных         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончаний      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов       |                 |                             |                 |            |      |      |
|32  |Правописание   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончаний      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов. Р.р. |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Азбука         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |вежливости.    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Учимся давать  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |оценку         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |сообщениям,    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |докладам и     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |выступлениям   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |своих товарищей|                 |                             |                 |            |      |      |
|33  |Обобщение по   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |теме «Спряжение|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов»      |                 |                             |                 |            |      |      |
|34  |Р.р. Учимся    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |делать научное |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |сообщение      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                          Характеристика предложения и разбор слова как части речи  – 9 ч.     |      |      |
|35  |Характеристика |Знать: - алгоритм|Личностные: ориентация на    |Составление      |Презентация |      |      |
|    |предложения    |морфологического |содержательные моменты       |алгоритма «Разбор|«Порядок    |      |      |
|    |               |разбора          |школьной действительности, на|предложения»     |грамматическ|      |      |
|    |               |существительного,|понимание причин успеха      |                 |ого разбора |      |      |
|    |               |прилагательного, |Регулятивные:                |                 |предложения»|      |      |
|    |               |глагола          |- постановка учебной задачи  |Творческое       |            |      |      |
|    |               |Уметь: -         |приобретения умения давать   |задание:         |            |      |      |
|    |               |выполнять схему  |характеристику предложению,  |составить        |            |      |      |
|    |               |предложения;     |произведения морфологического|текст-рассуждение|            |      |      |
|    |               |- давать         |разбора слов;                |«Мои любимые     |            |      |      |
|    |               |характеристику   |-планирование действий и     |места»           |            |      |      |
|    |               |предложению;     |результатов разбора          |                 |Презентация |      |      |
|    |               |- выполнять      |предложений и                |                 |«Разбор     |      |      |
|    |               |разбор слова как |морфологического разбора     |                 |слова как   |      |      |
|    |               |части речи;      |слов;                        |Работа в парах:  |части речи» |      |      |
|    |               |- выделять основы|-прогнозирование результатов |морфологический  |            |      |      |
|    |               |предложения;     |разбора предложений и        |разбор слов с    |            |      |      |
|    |               |- правильно      |морфологического разбора     |взаимопроверкой  |            |      |      |
|    |               |писать и         |слов;                        |                 |            |      |      |
|    |               |объяснять личные |-контроль выполнения и       |                 |            |      |      |
|    |               |окончания        |результатов разбора          |                 |            |      |      |
|    |               |глаголов         |предложений и                |                 |            |      |      |
|    |               |                 |морфологического разбора     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |слов;                        |                 |            |      |      |
|    |               |                 |-коррекция результатов       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |разбора предложений и        |                 |            |      |      |
|    |               |                 |морфологического разбора     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |слов;                        |                 |            |      |      |
|    |               |                 |-оценка результатов разбора  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |предложений и                |                 |            |      |      |
|    |               |                 |морфологического разбора слов|                 |            |      |      |
|    |               |                 |Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Общеучебные:  самостоятельное|                 |            |      |      |
|    |               |                 |формулирование цели          |                 |            |      |      |
|    |               |                 |определения грамматических   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |признаков предложения и      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |слова, умение структурировать|                 |            |      |      |
|    |               |                 |знания                       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Логические: анализ слов с    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |выделением существенных      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |признаков, сравнение         |                 |            |      |      |
|    |               |                 |предложений                  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |договариваться и приходить к |                 |            |      |      |
|    |               |                 |общему решению в совместной  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |деятельности                 |                 |            |      |      |
|36  |Итоговый       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |контрольный    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |диктант №2 за I|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |четверть       |                 |                             |                 |            |      |      |
|37  |Работа над     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ошибками. Р.р. |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Продолжаем     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |знакомиться с  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |текстом-рассужд|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ением          |                 |                             |                 |            |      |      |
|38-3|Разбор слова   |                 |                             |                 |            |      |      |
|9   |как части речи |                 |                             |                 |            |      |      |
|40  |Р.р. Письменное|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |изложение «Куда|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |лето прячется» |                 |                             |                 |            |      |      |
|41  |Работа над     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ошибками       |                 |                             |                 |            |      |      |
|42  |Спряжение      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов брить,|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |стелить        |                 |                             |                 |            |      |      |
|43  |Р.р. Учимся    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |делать научное |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |сообщение      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                        Глаголы. Правописание суффиксов – 18 ч.                |      |      |
|44-4|Написание      |Знать:           |Личностные: осознание чувства|Работа в парах:  |            |      |      |
|5   |безударных     |- что у глагола в|сопричастности и гордости за |различение       |            |      |      |
|    |суффиксов      |форме прошедшего |свою Родину и богатство      |текстов          |            |      |      |
|    |глагола в форме|времени          |русского языка               |(описание,       |            |      |      |
|    |прошедшего     |сохраняется      |Регулятивные:                |повествование,   |            |      |      |
|    |времени        |глагольный       |- постановка учебной задачи  |рассуждение)     |Презентация |      |      |
|    |               |суффикс начальной|усвоения написания безударных|                 |«Виды       |      |      |
|    |               |формы;           |суффиксов глаголов;          |                 |текстов»    |      |      |
|    |               |- понятия        |-планирование действий и     |                 |            |      |      |
|    |               |«усечение основы |результатов усвоения         |Творческая       |            |      |      |
|    |               |глагола»,        |написания безударных         |работа:          |            |      |      |
|    |               |«неусеченная     |суффиксов глаголов;          |составление      |            |      |      |
|    |               |форма глагола»,  |-прогнозирование результатов |режима дня с     |            |      |      |
|    |               |«повелительная   |усвоения написания безударных|использованием   |            |      |      |
|    |               |форма глагола»;  |суффиксов глаголов;          |глаголов в       |            |      |      |
|    |               |- как изменяются |-контроль результатов        |повелительном    |            |      |      |
|    |               |глаголы, имеющие |усвоения написания безударных|наклонении       |            |      |      |
|    |               |в начальной форме|суффиксов глаголов;          |                 |            |      |      |
|    |               |суффикс –чь;     |-коррекция результатов       |                 |            |      |      |
|    |               |- понятия        |усвоения написания безударных|                 |            |      |      |
|    |               |«аббревиатура»,  |суффиксов глаголов;          |                 |            |      |      |
|    |               |«аллитерация»;   |-оценка результатов усвоения |                 |            |      |      |
|    |               |- что у глаголов |написания безударных         |                 |            |      |      |
|    |               |I спряжения может|суффиксов глаголов           |                 |            |      |      |
|    |               |быть усекаемая и |Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |неусекаемая      |Общеучебные: обогащение      |                 |            |      |      |
|    |               |основа, а у      |словарного запаса уч-ся,     |                 |            |      |      |
|    |               |глаголов II      |использование аббревиатур и  |                 |            |      |      |
|    |               |спряжения –      |слов с удвоенными согласными |                 |            |      |      |
|    |               |всегда усекаемая |в речи                       |                 |            |      |      |
|    |               |основа;          |Логические: построение       |                 |            |      |      |
|    |               |- что глаголы    |логических рассуждений при   |                 |            |      |      |
|    |               |«бежать»,        |написании глагольных         |                 |            |      |      |
|    |               |«хотеть»         |суффиксов, выбор наиболее    |                 |            |      |      |
|    |               |разноспрягаемые  |точных слов для передачи     |                 |            |      |      |
|    |               |Уметь: -         |информации                   |                 |            |      |      |
|    |               |правильно писать |Коммуникативные:             |                 |            |      |      |
|    |               |безударный       |аргументирование своей       |                 |            |      |      |
|    |               |суффикс глагола в|позиции, взаимоконтроль      |                 |            |      |      |
|    |               |прошедшем        |                             |Творческое       |            |      |      |
|    |               |времени;         |                             |задание:         |            |      |      |
|    |               |- выделять       |                             |составление      |            |      |      |
|    |               |глагольные       |                             |карточек с       |            |      |      |
|    |               |суффиксы;        |                             |заданием вставить|            |      |      |
|    |               |сравнивать       |                             |суффиксы глаголов|            |      |      |
|    |               |повелительные    |                             |                 |            |      |      |
|    |               |формы            |                             |                 |            |      |      |
|    |               |единственного и  |                             |                 |            |      |      |
|    |               |множественного   |                             |                 |            |      |      |
|    |               |числа; показывать|                             |                 |            |      |      |
|    |               |письменно, как   |                             |                 |Презентация |      |      |
|    |               |образована       |                             |                 |«Монолог и  |      |      |
|    |               |повелительная    |                             |Работа в парах:  |диалог»     |      |      |
|    |               |форма            |                             |составление      |            |      |      |
|    |               |единственного    |                             |диалогов и       |            |      |      |
|    |               |числа глагола;   |                             |монологов        |            |      |      |
|    |               |- спрягать       |                             |                 |            |      |      |
|    |               |глаголы, имеющие |                             |                 |            |      |      |
|    |               |в начальной форме|                             |                 |            |      |      |
|    |               |суффикс –чь;     |                             |                 |            |      |      |
|    |               |- проверять,     |                             |                 |            |      |      |
|    |               |усекается основа |                             |                 |            |      |      |
|    |               |глагола или не   |                             |                 |            |      |      |
|    |               |усекается        |                             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |Интерактивны|      |      |
|    |               |                 |                             |Работа в парах:  |й тренажёр  |      |      |
|    |               |                 |                             |составление плана|«Разноспряга|      |      |
|    |               |                 |                             |изложения        |емые        |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |глаголы»    |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |                             |                 |            |      |      |
|46  |Р.р. Описание, |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |повествование и|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |рассуждение    |                 |                             |                 |            |      |      |
|47  |Суффиксы       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |повелительной  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |формы глагола. |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Различение     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |повелительной  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |формы          |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |множественного |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |числа и формы  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |2-го лица      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |множественного |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |числа          |                 |                             |                 |            |      |      |
|48  |Различение     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |повелительной  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |формы          |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |множественного |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |числа и формы  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |2-го лица      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |множественного |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |числа.         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Закрепление    |                 |                             |                 |            |      |      |
|49  |Р.р. Работа с  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |картиной И.    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Левитана «Тихая|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |обитель»       |                 |                             |                 |            |      |      |
|50  |Контрольный    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |диктант №3     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |«Правописание  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов»      |                 |                             |                 |            |      |      |
|51  |Работа над     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ошибками       |                 |                             |                 |            |      |      |
|52  |Трудности      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |написания      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов на    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |–ять в         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |настоящем (или |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |будущем) и в   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |прошедшем      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |времени        |                 |                             |                 |            |      |      |
|53  |Как изменяются |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголы,       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |имеющие в      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |начальной форме|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |суффикс -чь    |                 |                             |                 |            |      |      |
|54  |Р.р. Что такое |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |монолог и      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |диалог         |                 |                             |                 |            |      |      |
|55  |Слова с        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |удвоенной      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |буквой         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |согласного,    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |пришедшие из   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |других языков  |                 |                             |                 |            |      |      |
|56  |Усекаемая и    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |неусекаемая    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |основа глаголов|                 |                             |                 |            |      |      |
|57  |Усекаемая и    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |неусекаемая    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |основа         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов.      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Закрепление    |                 |                             |                 |            |      |      |
|58  |Р.р. Письменное|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |изложение      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |«Одуванчик»    |                 |                             |                 |            |      |      |
|59  |Работа над     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ошибками.      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Разноспрягаемые|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголы        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |«бежать» и     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |«хотеть»       |                 |                             |                 |            |      |      |
|60  |Контрольное    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |списывание №1  |                 |                             |                 |            |      |      |
|61  |Р.р. Учимся    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |делать научное |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |сообщение      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                         Написание О и Ё (Е) после шипящих – 8 ч.              |      |      |
|62  |Написание о и ё|Знать            |Личностные:                  |- работа в парах:|ИКТ –       |      |      |
|    |после шипящих в|- правописание о |учебно-познавательный        |распределить     |презентация |      |      |
|    |суффиксах и    |и ё после        |материал к новому учебному   |слова с шипящим  |«о и е после|      |      |
|    |окончаниях     |шипящих;         |материалу                    |на  группы (по   |шипящих»»   |      |      |
|    |существительных|- понятие        |Регулятивные:                |частям речи) –   |            |      |      |
|    |и              |«краткие         |- постановка учебной задачи  |взаимная проверка|            |      |      |
|    |прилагательных |прилагательные»; |анализа слова с шипящим как  |                 |            |      |      |
|    |               |- что краткие    |части речи и написания букв О|                 |            |      |      |
|    |               |формы            |или Е;                       |                 |            |      |      |
|    |               |прилагательных   |-планирование действий и     |- Работа в парах:|            |      |      |
|    |               |мужского рода    |результатов анализа слова с  |работа со        |            |      |      |
|    |               |единственного    |шипящим как части речи и     |словарями        |            |      |      |
|    |               |числа с основой  |написания букв О или Е;      |- выборочное     |            |      |      |
|    |               |на шипящий       |-прогнозирование результатов |списывание из    |            |      |      |
|    |               |пишутся без ь;   |анализа слова с шипящим как  |презентации.     |            |      |      |
|    |               |- часть речи     |части речи и написания букв О|                 |            |      |      |
|    |               |«наречие»        |или Е;                       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |-контроль выполнения и       |                 |            |      |      |
|    |               |Уметь:           |результатов анализа слова с  |Творческое       |            |      |      |
|    |               |- писать буквы о |шипящим как части речи и     |задание: сделать |            |      |      |
|    |               |и ё после шипящих|написания букв О или Е;      |3                |            |      |      |
|    |               |(в окончаниях и  |-коррекция результатов       |карточки-угадайки|            |      |      |
|    |               |суффиксах        |анализа слова с шипящим как  |, где отгадками  |            |      |      |
|    |               |существительных и|части речи и написания букв О|будут            |            |      |      |
|    |               |прилагательных, в|или Е;                       |существительные с|            |      |      |
|    |               |корнях           |-оценка результатов анализа  |шипящими         |            |      |      |
|    |               |существительных, |слова с шипящим как части    |                 |            |      |      |
|    |               |в суффиксах      |речи и написания букв О или Е|                 |            |      |      |
|    |               |наречий и кратких|Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |прилагательных); |Общеучебные: понятие принципа|                 |            |      |      |
|    |               |- работать с     |определения правописания О и |                 |            |      |      |
|    |               |картиной;        |Е после шипящих в разных     |                 |            |      |      |
|    |               |работать с       |частях речи, умение применять|- работа со      |            |      |      |
|    |               |толковым         |его на практике              |словарями (работа|            |      |      |
|    |               |словарем;        |Логические:   построение     |в парах)         |            |      |      |
|    |               |выделять средства|логических рассуждений при   |                 |            |      |      |
|    |               |художественной   |анализе слов с шипящим и     |                 |            |      |      |
|    |               |выразительности  |написании букв О или Е, при  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |построении текста описания   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |картины                      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:  задавать   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |вопросы для  продуктивной    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |совместной деятельности с    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |товарищем, выработка общего  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |решения                      |                 |            |      |      |
|63  |Написание о и ё|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |после шипящих в|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |корнях слов    |                 |                             |                 |            |      |      |
|64  |Написание о и ё|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |после шипящих  |                 |                             |                 |            |      |      |
|65  |Р.р. Учимся    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |делать научное |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |сообщение      |                 |                             |                 |            |      |      |
|66  |Написание о и е|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |после шипящих. |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Закрепление    |                 |                             |                 |            |      |      |
|67  |Написание о и е|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |после шипящих в|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |суффиксах      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |наречий и      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |кратких        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |прилагательных |                 |                             |                 |            |      |      |
|68  |Р.р. Азбука    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |вежливости.    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Учимся         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |отстаивать свое|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |мнение (свою   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |точку зрения) в|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |споре          |                 |                             |                 |            |      |      |
|69  |Р.р. Работа с  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |картиной В.    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Джеймса «Кот на|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окне».         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Сочинение-     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |рассуждение на |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |тему «О чем    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |размышляет кот,|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |сидя на окне?» |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                                            Повторение пройденного – 17 ч.     |      |      |
|70  |Повторение по  |Знать            |Личностные:                  |Творческая работа|            |      |      |
|    |теме «Глагол»  |- правописание   |заинтересованность в         |в группах:       |            |      |      |
|    |               |личных окончаний |приобретении и расширении    |Составление      |            |      |      |
|    |               |глаголов;        |знаний об орфограммах и      |алгоритма        |            |      |      |
|    |               |- правописание   |способах проверки их         |определения      |            |      |      |
|    |               |безударных       |написания                    |написания        |            |      |      |
|    |               |гласных  в разных|Регулятивные:                |безударных       |            |      |      |
|    |               |частях слова     |- постановка учебной задачи  |гласных в        |            |      |      |
|    |               |разных частей    |повторения правописания      |зависимости от   |            |      |      |
|    |               |речи;            |безударных гласных в         |местоположения   |            |      |      |
|    |               |- правила        |окончаниях и суффиксах слов; |орфограммы и     |            |      |      |
|    |               |постановки знаков|-планирование действий и     |части речи       |            |      |      |
|    |               |препинания при   |результатов повторения       |                 |            |      |      |
|    |               |однородных членах|правописания безударных      |                 |            |      |      |
|    |               |предложения;     |гласных;                     |                 |            |      |      |
|    |               |- понятие        |-прогнозирование результатов |                 |            |      |      |
|    |               |«краткая форма   |повторения правописания      |                 |            |      |      |
|    |               |прилагательного» |безударных гласных;          |                 |            |      |      |
|    |               |Уметь:           |-контроль результатов        |                 |            |      |      |
|    |               |- определять     |повторения правописания      |                 |            |      |      |
|    |               |грамматические   |безударных гласных;          |                 |            |      |      |
|    |               |признаки глагола,|-коррекция результатов       |                 |            |      |      |
|    |               |прилагательного; |повторения правописания      |Игра «Найди      |            |      |      |
|    |               |выполнять        |безударных гласных;          |орфограмму» (в   |            |      |      |
|    |               |звукобуквенный   |-оценка повторения           |парах)           |            |      |      |
|    |               |разбор слова;    |правописания безударных      |                 |            |      |      |
|    |               |- правильно      |гласных                      |                 |            |      |      |
|    |               |писать изученные |Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |орфограммы;      |Общеучебные: понятие         |                 |            |      |      |
|    |               |- определять     |алгоритма написания          |                 |            |      |      |
|    |               |спряжение        |безударных гласных в         |                 |            |      |      |
|    |               |глаголов;        |зависимости от места в слове |                 |            |      |      |
|    |               |- разбирать      |и части речи, умение         |                 |            |      |      |
|    |               |предложение по   |применять его на практике    |                 |Радионяня   |      |      |
|    |               |членам           |Логические:   построение     |Работа в парах:  |«Неизменяемы|      |      |
|    |               |предложения      |логических рассуждений при   |составление      |е слова»    |      |      |
|    |               |                 |написании  окончаний и       |словаря          |            |      |      |
|    |               |                 |суффиксов глаголов и         |неизменяемых     |            |      |      |
|    |               |                 |прилагательных, при          |существительных  |            |      |      |
|    |               |                 |построении текста сочинения  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:  задавать   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |вопросы для  продуктивной    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |совместной деятельности с    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |товарищем, выработка общего  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |решения                      |                 |            |      |      |
|71  |Ударные и      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |безударные     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |личные         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончания      |                 |                             |                 |            |      |      |
|72  |Р.р. Продолжаем|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |знакомиться с  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |текстом-рассужд|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ением          |                 |                             |                 |            |      |      |
|73  |Правописание   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |личных         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончаний      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов       |                 |                             |                 |            |      |      |
|74  |Р.р. Учимся    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |писать         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |сочинение      |                 |                             |                 |            |      |      |
|75  |Итоговый       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |контрольный    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |диктант №4 за  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |II четверть    |                 |                             |                 |            |      |      |
|76  |Работа над     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ошибками       |                 |                             |                 |            |      |      |
|77  |Правописание   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |безударных     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |гласных        |                 |                             |                 |            |      |      |
|78  |Где            |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |используются   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |однородные     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |члены          |                 |                             |                 |            |      |      |
|79  |Однородные     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |члены          |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложения    |                 |                             |                 |            |      |      |
|80  |Р.р. Как       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |устроена книга |                 |                             |                 |            |      |      |
|81  |Существительное|                 |                             |                 |            |      |      |
|82  |Неизменяемые   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |имена          |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |существительные|                 |                             |                 |            |      |      |
|83  |Имена          |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |прилагательные |                 |                             |                 |            |      |      |
|84  |Краткая форма  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |прилагательных |                 |                             |                 |            |      |      |
|85  |Синонимы       |                 |                             |                 |            |      |      |
|86  |Р.р. Рассуждаем|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |о нашем прошлом|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                                                   Части речи. Глагол – 11 ч.  |      |      |
|87  |Употребление   |Знать: - что     |Личностные:                  |Работа в парах:  |ИКТ-презента|      |      |
|    |глаголов       |повелительная    |учебно-познавательный        |игра             |ция «Главные|      |      |
|    |повелительного |форма глаголов   |материал к новому учебному   |«Попроси-прикажи»|и           |      |      |
|    |наклонения     |образуется с     |материалу                    |                 |второстепенн|      |      |
|    |               |помощью суффиксов|Регулятивные:                |                 |ые члены    |      |      |
|    |               |-и-, -й-;        |- постановка учебной задачи  |                 |предложения»|      |      |
|    |               |- как изменяются |распознавания форм глаголов и|                 |Радионяня   |      |      |
|    |               |глаголы в        |умения их образовывать;      |                 |«Крылатые   |      |      |
|    |               |настоящем,       |-планирование результатов    |                 |выражения»  |      |      |
|    |               |прошедшем и      |распознавания форм глаголов; |                 |            |      |      |
|    |               |будущем времени; |-прогнозирование результатов |                 |            |      |      |
|    |               |- понятия        |распознавания форм глаголов и|                 |            |      |      |
|    |               |«форзац», «оборот|умения их образовывать;      |                 |            |      |      |
|    |               |титула»,         |-контроль выполнения и       |                 |            |      |      |
|    |               |«титульный лист»,|результатов форм глаголов;   |                 |            |      |      |
|    |               |«аннотация»      |-коррекция результатов       |                 |            |      |      |
|    |               |Иметь            |распознавания форм глаголов и|Работа по        |            |      |      |
|    |               |представление о  |умения их образовывать;      |карточкам с      |            |      |      |
|    |               |глаголах         |-оценка результатов          |взаимопроверкой в|            |      |      |
|    |               |совершен-ного    |распознавания форм глаголов  |парах            |            |      |      |
|    |               |вида и           |Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |несовершенного   |Общеучебные: умения          |                 |            |      |      |
|    |               |вида,            |структурировать знания о     |                 |            |      |      |
|    |               |фразеологизмах   |глаголах, их формах          |                 |            |      |      |
|    |               |Уметь: -         |Логические: сравнение и      |Игра «Художник»  |            |      |      |
|    |               |записывать       |анализ  глаголов, их         |(описание        |            |      |      |
|    |               |начальную форму  |грамматических признаков     |предметов)       |            |      |      |
|    |               |глагола;         |Коммуникативные:  ориентация |                 |            |      |      |
|    |               |разбирать глаголы|на позицию партнёра в общении|                 |            |      |      |
|    |               |по составу;      |и взаимодействии, умение     |                 |            |      |      |
|    |               |указывать лицо и |отстаивать свою точку зрения |                 |            |      |      |
|    |               |число глагола;   |                             |                 |            |      |      |
|    |               |образовывать     |                             |                 |            |      |      |
|    |               |повелительную    |                             |                 |            |      |      |
|    |               |форму глагола;   |                             |                 |            |      |      |
|    |               |- различать      |                             |                 |            |      |      |
|    |               |простую и сложную|                             |                 |            |      |      |
|    |               |формы будущего   |                             |                 |            |      |      |
|    |               |времени глагола; |                             |                 |            |      |      |
|    |               |- находить       |                             |                 |            |      |      |
|    |               |элементы книги   |                             |                 |            |      |      |
|88  |Различение     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов I и II|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |спряжений      |                 |                             |                 |            |      |      |
|89  |Устойчивые     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |выражения      |                 |                             |                 |            |      |      |
|90  |Контрольное    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |списывание №2  |                 |                             |                 |            |      |      |
|91  |Р.р. Продолжаем|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |знакомится с   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |текстом-рассужд|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ением          |                 |                             |                 |            |      |      |
|92-9|Простая и      |                 |                             |                 |            |      |      |
|3   |сложная формы  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |будущего       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |времени        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов       |                 |                             |                 |            |      |      |
|94  |Формы будущего |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |времени        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов       |                 |                             |                 |            |      |      |
|95  |Различные формы|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов       |                 |                             |                 |            |      |      |
|96  |Р.р. Рассуждаем|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |о нашем        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |прошлом. Учимся|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |составлять     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |описание       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предметов      |                 |                             |                 |            |      |      |
|97  |Контрольный    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |диктант №5     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |«Формы         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов»      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                                        Личные местоимения – 4 ч.              |      |      |
|98-9|Склонение      |Знать:           |Личностные: внутренняя       | работа с        |Презентация |      |      |
|9   |личных         |- как личные     |позиция положительного       |пословицами      |«Личные     |      |      |
|    |местоимений    |местоимения      |отношения к школе, освоение  |(определение     |местоимения»|      |      |
|    |               |изменяются по    |личностного смысла учения    |склонений личных |            |      |      |
|    |               |падежам;         |Регулятивные:                |местоимений) -   |            |      |      |
|    |               |- что после      |- постановка учебной задачи  |работа в парах;  |            |      |      |
|    |               |предлогов в      |склонения или определения    |                 |            |      |      |
|    |               |начале личных    |склонений личных местоимений;|- работа со      |            |      |      |
|    |               |местоимений 3-го |-планирование действий и     |словарями разных |            |      |      |
|    |               |лица произносится|результатов склонения или    |видов            |            |      |      |
|    |               |[н'] и пишется н;|определения склонений личных |                 |            |      |      |
|    |               |- понятие        |местоимений;                 |                 |            |      |      |
|    |               |«аннотация»      |-прогнозирование результатов |                 |            |      |      |
|    |               |Уметь:           |склонения или определения    |                 |            |      |      |
|    |               |- склонять личные|склонений личных местоимений;|                 |            |      |      |
|    |               |местоимения;     |-контроль выполнения и       |                 |            |      |      |
|    |               |- определять     |результатов склонения или    |                 |            |      |      |
|    |               |лицо, число и    |определения склонений        |                 |            |      |      |
|    |               |падеж местоимений|местоимений;                 |                 |            |      |      |
|    |               |в тексте;        |-коррекция результатов       |                 |            |      |      |
|    |               |- определять,    |склонения или определения    |                 |            |      |      |
|    |               |какими членами   |склонений личных местоимений;|                 |            |      |      |
|    |               |предложения      |-оценка результатов склонения|                 |            |      |      |
|    |               |являются в       |или определения склонений    |                 |            |      |      |
|    |               |предложении      |личных местоимений           |                 |            |      |      |
|    |               |личные           |Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |местоимения;     |Общеучебные: умение          |                 |            |      |      |
|    |               |- письменно      |структурировать знания,      |                 |            |      |      |
|    |               |описывать        |осознанно строить речевые    |                 |            |      |      |
|    |               |старинные        |высказывания-доказательства  |                 |            |      |      |
|    |               |украшения;       |определения склонений        |                 |            |      |      |
|    |               |составлять план  |местоимений                  |                 |            |      |      |
|    |               |описания         |Логические: выделение        |                 |            |      |      |
|    |               |                 |основной мысли в тексте,     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |синтез идей автора и их      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |анализ для составления       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |аннотаций                    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:  умение     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |договариваться и приходить к |                 |            |      |      |
|    |               |                 |общему решению в совместной  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |деятельности по определению  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |склонений местоимений,       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |оформление мыслей в устной и |                 |            |      |      |
|    |               |                 |письменной речи с учетом     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |своих учебных и жизненных    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |речевых ситуаций             |                 |            |      |      |
|100 |Употребление   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |местоимений    |                 |                             |                 |            |      |      |
|101 |Р.р. Что такое |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |аннотация и как|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |её составить   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                                                 Разбор слова по составу – 4 ч.|      |      |
|102 |Разбор по      |Знать:           |Личностные: ориентация на    |Соревнование в   |Интерактивны|      |      |
|    |составу        |- порядок разбора|содержательные моменты       |группах:         |й тренажёр  |      |      |
|    |существительных|слова по составу;|школьной действительности,   |Игра «Хирург»    |«Разбор слов|      |      |
|    |и              |- что в основу   |принятие образца «хорошего   |(разбор слов по  |по составу» |      |      |
|    |прилагательных |глагола не входят|ученика»                     |составу)         |            |      |      |
|    |               |суффиксы         |Регулятивные:                |                 |            |      |      |
|    |               |начальной формы  |- постановка учебной задачи  |                 |            |      |      |
|    |               |(-ть-, -ти-,     |разбора слов по составу;     |                 |            |      |      |
|    |               |-чь-), суффикс   |-планирование действий и     |                 |            |      |      |
|    |               |прошедшего       |результатов разбора слов по  |                 |            |      |      |
|    |               |времени (-л-)    |составу;                     |                 |            |      |      |
|    |               |Уметь:           |-прогнозирование результатов |                 |            |      |      |
|    |               |- выполнять      |разбора слов по составу;     |                 |            |      |      |
|    |               |разбор слова по  |-контроль выполнения и       |                 |            |      |      |
|    |               |составу;         |результатов разбора слов по  |                 |            |      |      |
|    |               |- пользоваться   |составу;                     |                 |            |      |      |
|    |               |инструкцией при  |-коррекция результатов       |                 |            |      |      |
|    |               |разборе слов по  |разбора слов по составу;     |                 |            |      |      |
|    |               |составу          |-оценка разбора слов по      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |составу                      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Общеучебные: поиск и         |                 |            |      |      |
|    |               |                 |выделение необходимой        |                 |            |      |      |
|    |               |                 |информации для объяснения    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |выделения частей слова       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Логические: анализ состава   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |слов, установление принципа  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |образования слов             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:  задавать   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |вопросы для регуляции        |                 |            |      |      |
|    |               |                 |совместной учебной           |                 |            |      |      |
|    |               |                 |деятельности                 |                 |            |      |      |
|103 |Разбор по      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |составу        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов       |                 |                             |                 |            |      |      |
|104 |Разбор слов по |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |составу        |                 |                             |                 |            |      |      |
|105 |Р.р. Что такое |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |аннотация и как|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |её составить   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                Орфограммы в корнях слов – 5 ч.                                |      |      |
|106 |Орфограммы в   |Знать: - понятие |Личностные: формирование     |Работа в группах:|Презентация |      |      |
|    |корнях слов    |«орфограмма»     |внутренней позиции школьника |распределение    |«Орфограммы |      |      |
|    |               |Уметь:           |на уровне понимания          |слов с           |корней слов»|      |      |
|    |               |- работать со    |необходимости учения,        |орфограммами в   |            |      |      |
|    |               |словообразователь|выраженного в преобладании   |корнях по месту  |            |      |      |
|    |               |ным словарем;    |учебно-познавательных мотивов|нахождения       |            |      |      |
|    |               |- записывать     |                             |орфограммы       |            |      |      |
|    |               |родственные      |Регулятивные:                |                 |            |      |      |
|    |               |слова;           |- постановка учебной задачи  |- работа с       |            |      |      |
|    |               |- разбирать слова|правильного объяснения и     |Обратным словарём|            |      |      |
|    |               |по составу;      |написания орфограмм в корнях |– работа в парах |            |      |      |
|    |               |- определять     |слов;                        |                 |            |      |      |
|    |               |место нахождения |-планирование действий и     |                 |            |      |      |
|    |               |орфограммы в     |результатов объяснения и     |                 |            |      |      |
|    |               |слове;           |написания орфограмм в корнях |                 |            |      |      |
|    |               |- подбирать      |слов;                        |                 |            |      |      |
|    |               |проверочные слова|-прогнозирование результатов |                 |            |      |      |
|    |               |                 |объяснения и написания       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |орфограмм в корнях слов;     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |-контроль объяснения и       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |написания орфограмм в корнях |                 |            |      |      |
|    |               |                 |слов;                        |                 |            |      |      |
|    |               |                 |-коррекция объяснения и      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |написания орфограмм в корнях |                 |            |      |      |
|    |               |                 |слов;                        |                 |            |      |      |
|    |               |                 |-оценка объяснения и         |                 |            |      |      |
|    |               |                 |написания орфограмм в корнях |                 |            |      |      |
|    |               |                 |слов                         |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Общеучебные: построение      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |речевых                      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |высказываний-рассуждений о   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |правописании орфограмм в     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |корнях слов-разных частей    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |речи                         |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Логические: анализ           |                 |            |      |      |
|    |               |                 |правописания орфограмм корня,|                 |            |      |      |
|    |               |                 |подведение под правило       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |аргументирование своей       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |позиции и координация её с   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |позициями партнёров.         |                 |            |      |      |
|107 |Орфограммы в   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |корнях слов    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |разных частей  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |речи           |                 |                             |                 |            |      |      |
|108 |Орфограммы в   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |корнях слов.   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Закрепление    |                 |                             |                 |            |      |      |
|109 |Р.р. Письменное|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |изложение      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |«Самолётик»    |                 |                             |                 |            |      |      |
|110 |Работа над     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ошибками       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                               Орфограммы в суффиксах слов – 13 ч.             |      |      |
|111 |Орфограммы в   |Знать:           |Личностные:                  |Индивидуальная   |Презентация |      |      |
|    |суффиксах слов |- значения       |учебно-познавательный интерес|работа по        |«Орфограммы |      |      |
|    |               |суффиксов;       |к новому учебному материалу  |карточкам        |в суффиксах |      |      |
|    |               |- правила        |Регулятивные:                |                 |слов»       |      |      |
|    |               |написание гласных|- постановка учебной задачи  |                 |            |      |      |
|    |               |в суффиксах слов;|правильного написания        |Работа в парах с |            |      |      |
|    |               |- правило        |орфограмм в суффиксах слов;  |последующей      |            |      |      |
|    |               |написания букв о,|-планирование действий и     |взаимопроверкой –|            |      |      |
|    |               |е после шипящих в|результатов правильного      |распределение    |            |      |      |
|    |               |суффиксах;       |написания орфограмм в        |слов по столбикам|            |      |      |
|    |               |- понятия        |суффиксах слов;              |в зависимости от |            |      |      |
|    |               |«диалог» и       |-прогнозирование результатов |орфограммы       |            |      |      |
|    |               |«монолог»        |правильного написания        |                 |            |      |      |
|    |               |                 |орфограмм в суффиксах слов;  |                 |            |      |      |
|    |               |Уметь:           |-контроль выполнения и       |                 |            |      |      |
|    |               |- образовывать   |результатов правильного      |                 |            |      |      |
|    |               |родственные слова|написания орфограмм в        |                 |            |      |      |
|    |               |с помощью        |суффиксах слов;              |                 |            |      |      |
|    |               |суффиксов;       |-коррекция результатов       |Работа со        |            |      |      |
|    |               |- находить       |правильного написания        |Словарём: подбор |            |      |      |
|    |               |суффикс в слове, |орфограмм в суффиксах слов;  |слов с шипящими  |            |      |      |
|    |               |объяснять его    |-оценка результатов          |                 |            |      |      |
|    |               |правописание;    |правильного написания        |                 |            |      |      |
|    |               |- выделять       |орфограмм в суффиксах        |                 |            |      |      |
|    |               |глагольный       |Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |суффикс и суффикс|Общеучебные:  осуществление  |                 |            |      |      |
|    |               |прошедшего       |поиска необходимой информации|                 |            |      |      |
|    |               |времени;         |о суффиксах для выполнения   |                 |            |      |      |
|    |               |- составлять     |учебных заданий с            |Работа в группах:|            |      |      |
|    |               |диалог и монолог |использованием               |составление      |            |      |      |
|    |               |                 |словарей и справочной        |аннотаций        |            |      |      |
|    |               |                 |литературы                   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Логические: сравнение, анализ|                 |            |      |      |
|    |               |                 |суффиксов и их значений,     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |подведение наблюдений за     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |написанием орфограмм         |                 |            |      |      |
|    |               |                 |суффиксов слов под правило   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:  способность|                 |            |      |      |
|    |               |                 |учитывать разные мнения и    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |интересы и обосновывать      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |собственную позицию          |                 |            |      |      |
|112 |Существительные|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |. Беглый       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |гласный        |                 |                             |                 |            |      |      |
|113 |Беглый гласный |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |в суффиксах    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |существительных|                 |                             |                 |            |      |      |
|114 |Буквы о и е    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |после  шипящих |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |в суффиксах    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |существительных|                 |                             |                 |            |      |      |
|115 |Проверяемый    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |безударный     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |гласный        |                 |                             |                 |            |      |      |
|116 |Р.р. Что такое |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |монолог и      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |диалог         |                 |                             |                 |            |      |      |
|117 |Прилагательные.|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Буквы о и е    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |после шипящих и|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ц              |                 |                             |                 |            |      |      |
|118 |Правописание   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |суффиксов      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |прилагательных |                 |                             |                 |            |      |      |
|119 |Безударный     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |гласный в      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |суффиксе,      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |который надо   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |запомнить      |                 |                             |                 |            |      |      |
|120 |Р.р. Учимся    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |составлять     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |аннотации      |                 |                             |                 |            |      |      |
|121-|Глагольные     |                 |                             |                 |            |      |      |
|122 |суффиксы       |                 |                             |                 |            |      |      |
|123 |Итоговый       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |контрольный    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |диктант №6 за  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |III четверть   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                       Орфограммы в окончаниях слов – 17 ч.                    |      |      |
|124 |Орфограммы в   |Уметь: -         |Личностные:                  |                 |Тренажёр    |      |      |
|    |окончаниях     |определять место |учебно-познавательный интерес|Работа в парах:  |«Падежи     |      |      |
|    |существительных|нахождения       |к новому учебному материалу  |Составление      |сущ-х»      |      |      |
|    |               |орфограммы в     |Регулятивные:                |памяток для      |            |      |      |
|    |               |слове;           |- постановка учебной задачи  |определение      |МР-3 – урок |      |      |
|    |               |- определять род,|усвоения правописания        |написания        |радионяни   |      |      |
|    |               |падеж            |окончаний существительных,   |безударных       |«Правописани|      |      |
|    |               |существительных; |прилагательных, глаголов;    |падежных         |е окончаний |      |      |
|    |               |- выделять и     |-планирование действий и     |окончаний сущ-х  |прилагательн|      |      |
|    |               |объяснять        |результатов усвоения         |                 |ых»         |      |      |
|    |               |окончания        |правописания окончаний слов –|Творческое       |            |      |      |
|    |               |существительных; |разных частей речи;          |задание:         |ИКТ-презента|      |      |
|    |               |- работать с     |-прогнозирование результатов |- составить      |ция         |      |      |
|    |               |орфографическим  |написания окончаний слов;    |устный рассказ   |«Падежные   |      |      |
|    |               |словарем;        |-контроль выполнения и       |–рассуждение –   |окончания   |      |      |
|    |               |- выделять       |результатов написания        |обмен мнениями в |прилагательн|      |      |
|    |               |окончания у      |окончаний;                   |парах.           |ых»-тренажёр|      |      |
|    |               |вопросов и у     |-коррекция результатов       |                 |.           |      |      |
|    |               |прилагательных;  |написания окончаний;         |                 |            |      |      |
|    |               |- определять     |-оценка результатов усвоения |Работа по        |            |      |      |
|    |               |спряжение        |правописания окончаний       |карточкам        |Тренажёр    |      |      |
|    |               |глагола; находить|Познавательные:              |                 |«Личные     |      |      |
|    |               |глаголы-исключени|Общеучебные:  -              |                 |окончания   |      |      |
|    |               |я;               |самостоятельное выделение и  |                 |глаголов»   |      |      |
|    |               |- показывать, как|формулирование познавательной|                 |            |      |      |
|    |               |образованы       |цели написания окончаний     |                 |            |      |      |
|    |               |глаголы          |слов, принадлежащих к разным |                 |            |      |      |
|    |               |повелительной    |частям речи                  |                 |            |      |      |
|    |               |формы            |Логические: анализ окончаний |                 |            |      |      |
|    |               |                 |слов с выделением            |                 |            |      |      |
|    |               |                 |существенных признаков в     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |зависимости от части речи, к |                 |            |      |      |
|    |               |                 |которой принадлежит слово,   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |смысловое восприятие         |                 |            |      |      |
|    |               |                 |изложений, выделение         |                 |            |      |      |
|    |               |                 |существенных признаков на    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |основе наблюдений за картиной|                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:  владение   |Работа в парах   |            |      |      |
|    |               |                 |монологической и             |над составлением |            |      |      |
|    |               |                 |диалогической формой речи,   |плана изложения  |            |      |      |
|    |               |                 |ориентация на позицию        |                 |            |      |      |
|    |               |                 |партнёра в общении           |                 |            |      |      |
|125 |Правописание   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |падежных       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончаний      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |существительных|                 |                             |                 |            |      |      |
|126 |Правописание   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончаний      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |прилагательных |                 |                             |                 |            |      |      |
|127 |Р.р. Продолжаем|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |знакомиться с  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |текстом-рассужд|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ением          |                 |                             |                 |            |      |      |
|128 |Орфограммы в   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончаниях     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов       |                 |                             |                 |            |      |      |
|129-|Правописание   |                 |                             |                 |            |      |      |
|130 |окончаний      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов       |                 |                             |                 |            |      |      |
|131 |Орфограммы в   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончаниях     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголов       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |(обобщение)    |                 |                             |                 |            |      |      |
|132 |Р.р. Работа с  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |картиной       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Н.Богданова-Бел|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ьского «Дети»  |                 |                             |                 |            |      |      |
|133 |Контрольное    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |изложение      |                 |                             |                 |            |      |      |
|134 |Работа над     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ошибками       |                 |                             |                 |            |      |      |
|135-|Различие формы |                 |                             |                 |            |      |      |
|136 |2 лица мн.ч. и |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |повелительной  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |формы глагола  |                 |                             |                 |            |      |      |
|137 |Р.р. Письменное|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |изложение      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |«Муравьишкин   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |корабль»       |                 |                             |                 |            |      |      |
|138 |Работа над     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ошибками       |                 |                             |                 |            |      |      |
|139 |Контрольный    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |диктант №7     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |«Орфограммы в  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |окончаниях     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |слов»          |                 |                             |                 |            |      |      |
|140 |Работа над     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ошибками       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                                                            Орфограммы в       |      |      |
|    |приставках -  5 ч.                                                                             |      |      |
|141 |Орфограммы в   |Знать: - что     |Личностные:                  |Речевая работа   |Радионяня   |      |      |
|    |приставках     |перед глаголами  |заинтересованность в         |(употребление    |«Приставки  |      |      |
|    |               |предлогов не     |приобретении и расширении    |слов с           |на з-с»     |      |      |
|    |               |бывает;          |знаний о правописании        |приставками).    |            |      |      |
|    |               |- правила        |приставок                    |                 |МР-3 – урок |      |      |
|    |               |написания        |Регулятивные:                |                 |радионяни   |      |      |
|    |               |приставок        |- постановка учебной задачи  |                 |«Одеть-надет|      |      |
|    |               |Уметь: -         |определения орфограмм в      |Работа в парах:  |ь»          |      |      |
|    |               |объяснять        |приставках и правил их       |обмен мнениями о |            |      |      |
|    |               |орфограммы в     |написания;                   |составленных     |            |      |      |
|    |               |приставках;      |-планирование действий и     |аннотациях       |            |      |      |
|    |               |- отличать       |результатов определения      |                 |            |      |      |
|    |               |предлоги от      |орфограмм в приставках и     |                 |            |      |      |
|    |               |приставок;       |правил их написания;         |                 |            |      |      |
|    |               |- ставить в      |-прогнозирование результатов |                 |            |      |      |
|    |               |словах ударение; |правописания приставок;      |                 |            |      |      |
|    |               |- образовывать с |-контроль выполнения и       |                 |            |      |      |
|    |               |помощью приставок|результатов правописания     |                 |            |      |      |
|    |               |однокоренные     |приставок;                   |                 |            |      |      |
|    |               |слова            |-коррекция результатов       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |правописания приставок;      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |-оценка результатов          |                 |            |      |      |
|    |               |                 |правописания приставок       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Общеучебные:  -              |                 |            |      |      |
|    |               |                 |перерабатывать информацию о  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |приставках, преобразовывать  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |её, представлять информацию  |                 |            |      |      |
|    |               |                 |на основе схем, моделей      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Логические: сравнивать,      |                 |            |      |      |
|    |               |                 |группировать различные слова |                 |            |      |      |
|    |               |                 |с приставками, делать вывод о|                 |            |      |      |
|    |               |                 |их написании                 |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:  учёт разных|                 |            |      |      |
|    |               |                 |мнений, обоснование          |                 |            |      |      |
|    |               |                 |собственной позиции          |                 |            |      |      |
|142-|Правописание   |                 |                             |                 |            |      |      |
|143 |приставок      |                 |                             |                 |            |      |      |
|144 |Р.р. Учимся    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |составлять     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |аннотации      |                 |                             |                 |            |      |      |
|145 |Итоговая       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |комплексная    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |контрольная    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |работа № 8     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                                                  Работа мягкого знака – 13 ч.                 |      |      |
|146 |Правописание   |Знать: - перед   |Личностные:  широкая         |Работа в группах:|Презентация |      |      |
|    |разделительного|какими буквами   |мотивационная основа учебной |распределение    |«Роль       |      |      |
|    |мягкого знака  |пишется          |деятельности, включающая     |слов с           |мягкого     |      |      |
|    |               |разделительный ь |социальные,                  |разделительным Ь |знака в     |      |      |
|    |               |знак;            |учебно-познавательные и      |и Ь-показателем  |русском     |      |      |
|    |               |- что            |внешние мотивы               |мягкости         |языке»      |      |      |
|    |               |существительные с|Регулятивные:                |согласных        |            |      |      |
|    |               |основой на       |- постановка учебной задачи  |                 |            |      |      |
|    |               |шипящий в форме  |определения случаев написания|Игра: «Чей       |            |      |      |
|    |               |родительного     |мягкого знака в словах;      |детёныш»         |            |      |      |
|    |               |падежа           |-планирование действий и     |                 |            |      |      |
|    |               |множественного   |результатов определения      |                 |            |      |      |
|    |               |числа пишутся без|случаев написания мягкого    |                 |            |      |      |
|    |               |ь знака на конце;|знака;                       |                 |            |      |      |
|    |               |- что во всех    |-прогнозирование результатов |                 |            |      |      |
|    |               |формах глагола   |определения случаев написания|                 |            |      |      |
|    |               |после шипящих на |мягкого знака в словах;      |                 |            |      |      |
|    |               |конце основы и   |-контроль выполнения и       |Работа с Толковым|Тренажёр    |      |      |
|    |               |слова пишется ь  |результатов определения      |словарём         |«Существител|      |      |
|    |               |Уметь: - писать  |случаев написания мягкого    |                 |ьные с      |      |      |
|    |               |слова с          |знака в словах;              |Работа по        |шипящими на |      |      |
|    |               |разделительным   |-коррекция результатов       |карточкам        |конце»      |      |      |
|    |               |мягким знаком;   |определения случаев написания|                 |            |      |      |
|    |               |- определять     |мягкого знака в словах ;     |                 |            |      |      |
|    |               |начальную форму  |-оценка результатов          |                 |            |      |      |
|    |               |глагола и форму  |определения случаев написания|                 |            |      |      |
|    |               |2-го лица        |мягкого знака                |                 |            |      |      |
|    |               |единственного    |Познавательные:              |                 |            |      |      |
|    |               |числа;           |Общеучебные:  - использование|Обсуждение в     |            |      |      |
|    |               |- работать с     |знаково-символических средств|группах сочинений|            |      |      |
|    |               |фразеологическим |для объяснения случаев       |                 |            |      |      |
|    |               |словарем;        |написания Ь                  |                 |            |      |      |
|    |               |объяснять        |Логические: анализ           |                 |            |      |      |
|    |               |устойчивые       |правописания слов с          |                 |            |      |      |
|    |               |выражения;       |разделительным Ь, выведение  |                 |            |      |      |
|    |               |- писать слова на|общности для одинаковых      |                 |            |      |      |
|    |               |-ться и -тся     |орфограмм                    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:  умение в   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |коммуникации строить понятные|                 |            |      |      |
|    |               |                 |для партнёра высказывания,   |                 |            |      |      |
|    |               |                 |стремление к координации     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |различных позиций в          |                 |            |      |      |
|    |               |                 |сотрудничестве               |                 |            |      |      |
|147 |Работа         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |разделительного|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ь в            |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |прилагательных,|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |отвечающих на  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |вопрос чей?    |                 |                             |                 |            |      |      |
|148-|Работа         |                 |                             |                 |            |      |      |
|149 |разделительного|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ь в            |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |прилагательных |                 |                             |                 |            |      |      |
|150 |Р.р.           |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Рассматриваем  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |старые         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |фотографии     |                 |                             |                 |            |      |      |
|151 |Слова, которые |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |легко          |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |перепутать     |                 |                             |                 |            |      |      |
|152 |Ь после шипящих|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |на конце основы|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |существительных|                 |                             |                 |            |      |      |
|153 |Краткая форма  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |прилагательных |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |с шипящим на   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |конце          |                 |                             |                 |            |      |      |
|154 |Р.р.           |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Рассматриваем  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |старые         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |фотографии     |                 |                             |                 |            |      |      |
|155 |Р.р. Сочинение |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |«О чём мне     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |рассказала     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |старая         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |фотография»    |                 |                             |                 |            |      |      |
|156 |Правописание Ь |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |в глаголах     |                 |                             |                 |            |      |      |
|157 |Написание –ТЬСЯ|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |и –ТСЯ в       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |глаголах       |                 |                             |                 |            |      |      |
|158 |Глагол как     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |часть речи     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |                           Повторение. Предложения. Однородные члены – 12 ч.                   |      |      |
|159 |Распространённы|Знать: -         |Личностные:  способность к   |Работа в группах:|Тренажёр    |      |      |
|    |е и            |изученные в 4    |самооценке, ориентация на    |распространение  |«Мини-ЕГЭ»  |      |      |
|    |нераспространён|классе орфограммы|понимание причин успеха в    |предложений,     |            |      |      |
|    |ные предложения|Уметь: -         |учёбе                        |обсуждение       |            |      |      |
|    |               |выполнять        |Регулятивные:                |                 |            |      |      |
|    |               |грамматический   |- постановка учебной задачи  |                 |            |      |      |
|    |               |разбор           |повторения и обобщения знаний|                 |            |      |      |
|    |               |предложений;     |о предложениях;              |Работа в группах:|            |      |      |
|    |               |- давать         |-планирование действий и     |анализ           |            |      |      |
|    |               |характеристику   |результатов повторения и     |выступлений      |            |      |      |
|    |               |предложениям;    |обобщения знаний о           |докладчиков      |            |      |      |
|    |               |- различать      |предложениях;                |                 |            |      |      |
|    |               |простые и сложные|-прогнозирование результатов |                 |            |      |      |
|    |               |предложения;     |повторения и обобщения знаний|                 |            |      |      |
|    |               |- писать слова с |о предложениях;              |                 |            |      |      |
|    |               |изученными       |-контроль выполнения и       |                 |            |      |      |
|    |               |орфограммами     |результатов повторения и     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |обобщения знаний о           |                 |            |      |      |
|    |               |                 |предложениях;                |                 |            |      |      |
|    |               |                 |-коррекция результатов       |                 |            |      |      |
|    |               |                 |повторения и обобщения знаний|                 |            |      |      |
|    |               |                 |о предложениях;              |                 |            |      |      |
|    |               |                 |-оценка результатов          |Творческое       |            |      |      |
|    |               |                 |повторения и обобщения знаний|задание:         |            |      |      |
|    |               |                 |о предложениях               |составление      |            |      |      |
|    |               |                 |Познавательные:              |текстов путём    |            |      |      |
|    |               |                 |Общеучебные:  - умение       |распространения  |            |      |      |
|    |               |                 |структурировать знания,      |основ предложений|            |      |      |
|    |               |                 |рефлексия учебной            |и преобразования |            |      |      |
|    |               |                 |деятельности, оценка своих   |простых          |            |      |      |
|    |               |                 |результатов                  |предложений в    |            |      |      |
|    |               |                 |Логические: анализ усвоения  |сложные          |            |      |      |
|    |               |                 |знаний за год, обобщение     |                 |            |      |      |
|    |               |                 |полученной информации        |                 |            |      |      |
|    |               |                 |Коммуникативные:             |                 |            |      |      |
|    |               |                 |осуществление взаимоконтроля,|                 |            |      |      |
|    |               |                 |адекватное использование речи|                 |            |      |      |
|    |               |                 |для решения разнообразных    |                 |            |      |      |
|    |               |                 |коммуникативных задач.       |                 |            |      |      |
|160 |Однородные     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |члены          |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложения    |                 |                             |                 |            |      |      |
|161 |Р.р. Учимся    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |рассказывать о |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |творчестве     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |писателя или   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |поэта          |                 |                             |                 |            |      |      |
|162 |Итоговый       |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |годовой        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |контрольный    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |диктант №9     |                 |                             |                 |            |      |      |
|163 |Работа над     |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |ошибками.      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Простые и      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |сложные        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложения.   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |Знаки          |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |препинания в   |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |сложных        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложениях   |                 |                             |                 |            |      |      |
|164 |Отличие сложных|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложений от |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |простых с      |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |однородными    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |членами        |                 |                             |                 |            |      |      |
|165-|Р.р. Учимся    |                 |                             |                 |            |      |      |
|166 |писать         |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |сочинение      |                 |                             |                 |            |      |      |
|167 |Сложные        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложения и  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |простые        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложения с  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |однородными    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |членами        |                 |                             |                 |            |      |      |
|168 |Отличие сложных|                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложений от |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |простых        |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |предложений с  |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |однородными    |                 |                             |                 |            |      |      |
|    |членами        |                 |                             |                 |            |      |      |
|169 |Повторение     |                 |                             |                 |            |      |      |
|170 |Обобщение      |                 |                             |                 |            |      |      |