title: План воспитательной работы 9 класса на 2015-2016 уч. год

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
              «Лямбирская средняя общеобразовательная школа №1»
                      Лямбирского муниципального района
                             Республики Мордовия

                                                           Утверждаю
                                             Директор школы____________
                               Мензуллин Ю.Б.

                    План воспитательной работы 9 А класса
                          на 2015 – 2016 учебный год

                                Лямбирь 2015г
         «Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из
   приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-
        педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,
        ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина
                                                                     России»
         (из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности)

Цель образовательного процесса: создать наиболее благоприятные  условия  для
становления  самодостаточной  личности,  способной  на  основе   полученного
качественного образования эффективно реализовывать себя в  различных  сферах
деятельности, свободно ориентироваться в мире ценностей  и  решать   задачи,
связанные   с   определением   своей   мировоззренческой,   нравственной   и
гражданской позиции.

Цель  воспитательного   процесса:   создание   воспитательно-образовательной
среды,    способствующей    формированию    у     школьников     гражданской
ответственности, духовности,  культуры,  инициативности,  самостоятельности,
толерантности, способности к успешной социальной адаптации

      Задачи:

развитие самоуправления школьников, предоставление им  реальной  возможности
участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности  творческих
и общественных объединений различной направленности;
содействие формированию сознательного  отношения  учащихся  к  своей  жизни,
здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
вовлечение  учащихся  в  систему   дополнительного   образования   с   целью
обеспечения самореализации личности;
создание условий для  участия  семей  учащихся  в  воспитательном  процессе,
развития  родительских  общественных   объединений,   повышения   активности
родительского сообщества; привлечение родительской общественности к  участию
в соуправлении школой;
 воспитание учеников в духе демократии,  личностного  достоинства,  уважения
прав человека, гражданственности, патриотизма.

         Педагогический состав классных руководителей 1 – 11 классов
                           2015 – 2016 учебный год

|№  |ФИО                                      |Класс   |Образовани|Стаж работы        |
|   |                                         |        |е         |                   |
|1  |День знаний. Классный час на темы «Урок  |9       |Сентябрь  |Зам. директора по  |
|   |мира», «Готов к труду и обороне.»        |        |          |ВР, кл.руководитель|
|2  |Предметные недели                        |9       |По плану  |Учителя -предметики|
|   |                                         |        |М/О       |                   |
|3  |Психология влияния группы.               |9       |Сентябрь  |Кл. руководитель   |
|   |Тренинг.                                 |        |          |                   |
|4  |«Учение и труд все перетрут»             |9       |Ноябрь    |Кл. руководитель   |
|   |Как научиться сдавать экзамены. Классный |        |          |                   |
|   |час.                                     |        |          |                   |
|5  |Мероприятия, посвященные 250-летию       |9       |Октябрь-но|Библиотекарь, Зам. |
|   |Н.М.Карамзина в рамках Года культуры     |        |ябрь      |директора по ВР,   |
|   |                                         |        |          |Кл. руководитель   |
|6  |Участие в районных, республиканских      |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |интеллектуальных играх и конкурсах       |        |года      |ВР, Кл             |
|   |                                         |        |          |.руководитель      |
|7  |Тематический урок к 100-летию со дня     |9       |23-30     |Педагог —          |
|   |рождения К.Симонова.                     |        |ноября    |организатор, кл.   |
|   |                                         |        |          |руководитель       |
|8  |Всероссийский словарный урок, посвященный|9       |22 ноября |Зам. директора по  |
|   |В.Далю.                                  |        |          |ВР, Кл.            |
|   |                                         |        |          |руководитель       |
|9  |Неделя детской книги. Выставка «Книжные  |9       |Март,в    |Библиотекарь       |
|   |новинки».                                |        |течение   |                   |
|   |                                         |        |года      |                   |
|10 |Устный журнал «Моя малая Родина»         |9       |Май       |Учитель истории    |
|11 |Тематические классные часы познавательной|9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |направленности                           |        |года      |                   |
|12 |Организация экскурсий в г. Саранск, ,    |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |Тарханы                                  |        |года      |                   |
|13 |Изучение способностей и познавательных   |9       |В течение |Классный           |
|   |интересов учащихся                       |        |года      |руководитель       |

                  2.Гражданско-патриотическая деятельность
Задачи воспитания:
формирование патриотического сознания, чувства  верности  своему  Отечеству,
гордости за достижения своей страны,  бережного  отношения  к  историческому
прошлому и традициям народов России;
формирование  правовой  культуры,  гражданской  и  правовой   направленности
личности, активной жизненной позиции, готовности к служению своему народу  и
выполнению конституционного долга.

|№  |Формы и содержание                       |Классы  |Сроки     |Ответственные      |
|п/п|деятельности                             |        |          |                   |
|1  |Единый классный час: «Мы – граждане      |9       |Сентябрь  |Кл. руководители   |
|   |России»                                  |        |          |                   |
|2  |День солидарности в борьбе с терроризмом |9       |Сентябрь  |Кл. руководители   |
|3  |Дни воинской славы                       |9       |В течение |Учитель истории    |
|   |                                         |        |года      |                   |
|4  |День народного единства                  |9       |Ноябрь    |Кл. руководитель   |
|5  |Классный час, посвященный 70-летию Победы|        |Сентябрь  |Кл.руководитель    |
|   |в войне с милитаристской Японией.        |9       |          |                   |
|6  |Классный час, посвященный 70-летию начала|9       |Ноябрь    |Кл. руководитель   |
|   |Нюрнбергского процесса.                  |        |          |                   |
|7  |Месячник патриотического воспитания «Мое |9       |Февраль   |Зам. директора по  |
|   |Отечество»                               |        |          |ВР                 |
|8  |«Есть такая профессия – родину защищать  |9       |Февраль   |Педагог-организатор|
|   |(встречи с офицерами армии, ветеранами   |        |          |Кл. руководитель   |
|   |войны, воинами-афганцами)                |        |          |                   |
|9  |«Ваше слово, ветераны!» (встречи с       |9       |Февраль,  |Зам. директора по  |
|   |ветеранами ВОВ)                          |        |май       |ВР                 |
|   |                                         |        |          |Кл. руководитель   |
|10 |Конкурс патриотической песни, посвященный|9       |Февраль,  |Зам. директора по  |
|   |Дню Победы в Великой Отечественной войне |        |май       |ВР,                |
|   |                                         |        |          |Кл. руководитель   |
|11 |Конкурс детских рисунков  и творческих   |9       |Февраль   |Зам. директора по  |
|   |работ «Мы помним, мы гордимся»,          |        |          |ВР . Кл.           |
|   |посвященный Дню Победы в Великой         |        |          |руководитель       |
|   |Отечественной войне                      |        |          |                   |
|12 |Устный журнал «По дорогам войны»,        |9       |Март      |Кл. руководитель   |
|   |посвященныйДню Победы в Великой          |        |          |                   |
|   |Отечественной войне                      |        |          |                   |
|13 |Классные часы ко дню воссоединения Крыма |9       |Март      |Кл. руководитель   |
|   |с Россией.                               |        |          |                   |
|14 |                                         |        |Февраль   |Кл. руководитель   |
|15 |Уроки мужества:                          |        |Февраль   |Кл. руководитель   |
|   |встречи с ветеранами Великой             |        |          |                   |
|   |Отечественной войны, локальных войн;     |        |          |                   |
|   |«России верные сыны»;                    |        |          |                   |
|   |«23 февраля – День защитников Отечества»;|        |          |                   |
|   |«Дорогами войны»;                        |        |          |                   |
|   |«Живая память прошлого»;                 |        |          |                   |
|   |«Лямбирь в годы войны»                   |        |          |                   |
|16 |Выставка книг в библиотеке «Слава армии  |9       |Февраль   |Библиотекарь       |
|   |родной!»                                 |        |          |                   |
|17 |                                         |        |Апрель    |                   |
|18 |Фестиваль «Школьные таланты», посвященный|9       |Февраль   |Зам. директора по  |
|   |Дню Победы в Великой Отечественной войне |        |          |ВР, Кл.            |
|   |                                         |        |          |руководители,      |
|   |                                         |        |          |Педагог-организатор|
|19 |1.Неделя памяти «Нам жить и помнить»:    |9       |Апрель,   |Зам. директора по  |
|   |операция «С Днем Победы!» (поздравление с|        |май       |ВР. Кл.            |
|   |праздником ветеранов ВОВ);               |        |          |руководитель       |
|   |«Подвиг в камне и бронзе» - трудовая     |        |          |                   |
|   |вахта памяти по благоустройству          |        |          |                   |
|   |памятников военной истории;              |        |          |                   |
|   |урок мужества «Никто не забыт…»          |        |          |                   |
|   |2.Участие в праздничном митинге          |        |          |                   |
|   |3.Конкурсы:                              |        |          |                   |
|   |инсценированной песни «Солдаты в путь!»; |        |          |                   |
|   |плакатов и рисунков  «Этих дней не       |        |          |                   |
|   |смолкнет слава»;                         |        |          |                   |
|   |чтецов «Строки, опаленные войной»;       |        |          |                   |
|   |Единый классный час «Никто не забыт…»    |        |          |                   |
|   |«ваше слово, ветераны» (встречи с        |        |          |                   |
|   |ветеранами войны);                       |        |          |                   |
|   |«Поклонимся великим тем  годам» - концерт|        |          |                   |
|   |для ветеранов войны;                     |        |          |                   |
|   |Выпуск тематических стенгазет            |        |          |                   |
|20 |Поисковая работа по сбору материала в    |9       |В течение |Учитель истории.   |
|   |зал-музей школы                          |        |года      |Кл. руководитель   |
|21 |Экскурсии в краеведческий музей и музей  |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |Боевой Славы г.Саранска                  |        |года      |                   |
|22 |Пешеходные экскурсии по селу, походы по  |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |родному краю                             |        |года      |                   |
|23 |Тематические классные часы, беседы, КТД, |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |направленные на изучение народных        |        |года      |                   |
|   |традиций, обрядов, праздников            |        |          |                   |
|24 |Месячник «Безопасность детей»            |9       |20        |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |августа-20|ВР, Кл.            |
|   |                                         |        |сентября  |руководители,      |
|   |                                         |        |          |преподаватель ОБЖ  |

                    3. Духовно-нравственная деятельность
Задачи воспитания:
формирование духовно-нравственных качеств личности;
воспитание  человека,  способного  к  принятию  ответственных  решений  и  к
проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях;
воспитание   нравственной   культуры,   основанной   на   самовоспитании   и
самосовершенствовании;
развитие детской инициативы по оказанию помощи нуждающимся  в  их  заботе  и
внимании  пожилым  и  одиноким  людям,  ветеранам  войны  и  труда,   детям,
оставшимся без попечения родителей и т.д.;
воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и милосердия по  отношению
ко всем людям и прежде всего своим близким;
приобщение к православным и мусульманским духовным ценностям;
формирование потребности в освоении и сохранении ценностей семьи.

|№  |Формы и содержание                       |Классы  |Сроки     |Ответственные      |
|п/п|деятельности                             |        |          |                   |
|1  |Операция «Забота» (оказание помощи       |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |учителям-ветеранам)                      |        |года      |ВР,                |
|   |                                         |        |          |кл. руководитель   |
|2  |Операция «Ветеран живет рядом» (оказание |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |помощи ветеранам войны и труда)          |        |года      |ВР,                |
|   |                                         |        |          |кл. руководитель   |
|3  |День пожилых людей:                      |9       |1 октября |Педагог-организатор|
|   |акция «Поделись теплом души своей»       |        |          |кл. руководитель   |
|   |(посещение ветеранов войны,              |        |          |                   |
|   |учителей-ветеранов и т.д.);              |        |          |                   |
|4  |Операция «Примите наши поздравления»     |9       |В течение |Педагог-организатор|
|   |(изготовление сувениров, открыток к      |        |года      |. Кл. руководитель |
|   |календарным праздникам и поздравление    |        |          |                   |
|   |учителей-ветеранов)                      |        |          |                   |
|5  |Праздничный концерт к Дню учителя        |9       |Октябрь   |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР, кл.            |
|   |                                         |        |          |руководитель       |
|6  |День инвалидов (акты милосердия)         |9       |3 декабря |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР, кл.            |
|   |                                         |        |          |руководитель       |
|7  |Акция «Дети – детям» (проведение         |9       |В течение |Педагог-организатор|
|   |праздников, игровых программ, концертов в|        |года      |                   |
|   |детских садах)                           |        |          |                   |
|8  |Месячник «Безопасность детей»            |9       |Сентябрь  |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР,                |
|   |                                         |        |          |кл. руководитель,  |
|   |                                         |        |          |Педагог-организатор|
|9  |Акция «Подарок другу» (оказание          |9       |Март      |Кл. руководитель   |
|   |благотворительной помощи детям,          |        |          |                   |
|   |оказавшимся в трудной жизненной ситуации)|        |          |                   |
|10 |Республиканская акция «Нет наркотикам»   |9       |Октябрь-но|Зам. директора по  |
|   |                                         |        |ябрь      |ВР,                |
|   |                                         |        |          |Кл. руководитель   |
|11 |Операция «С Днем Победы!» (поздравление с|9       |Май       |Кл. руководитель   |
|   |праздником ветеранов ВОВ)                |        |          |                   |
|12 |Праздник «День семьи».                   |9       |15мая     |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР,                |
|   |                                         |        |          |Педагог-организатор|
|13 |Проведение классных часов по теме        |9       |В течение |Кл. руководители   |
|   |«Толерантность»                          |        |года      |                   |
|14 |Организация мероприятий, направленных на |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |формирование культуры семейных отношений |        |года      |ВР,                |
|   |                                         |        |          |кл. руководитель   |
|15 |Диагностика нравственных приоритетов     |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |учащихся                                 |        |года      |                   |
|16 |Проведение тематических мероприятий по   |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |изучению духовного наследия православной |        |года      |                   |
|   |и мусульманской культуры                 |        |          |                   |

                4. Профориентационная и трудовая деятельность
Задачи воспитания:
воспитание социально значимой целеустремленности в трудовых отношениях;
развитие навыков самообслуживания;
воспитание ответственности за порученное дело;
формирование уважительного отношения к материальным ценностям;
содействие профессиональному самоопределению выпускника,  подготовка  его  к
осознанному выбору профессии.
|№  |Формы и содержание                       |Классы  |Сроки     |Ответственные      |
|п/п|деятельности                             |        |          |                   |
|1  |Операция «Уют» (благоустройство классных |9       |Сентябрь, |Кл. руководитель,  |
|   |комнат, пришкольной территории, школьной |        |декабрь,  |Педагог-организатор|
|   |столовой)                                |        |апрель    |                   |
|2  |Трудовой десант:                         |9       |Сентябрь, |Зам. директора по  |
|   |уборка территории школы;                 |        |Октябрь,  |ВР, Кл.            |
|   |работа на пришкольном участке            |        |Апрель    |руководитель       |
|3  |Акция: «Украсим любимую школу»           |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |(озеленение классных комнат, коридоров   |        |года      |                   |
|   |школы, благоустройство пришкольной       |        |          |                   |
|   |территории)                              |        |          |                   |
|4  |Празднование Дня учителя                 |9       |Октябрь   |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР, кл.            |
|   |                                         |        |          |руководитель       |
|5  |Месячник профориентационной работы «Мир  |9       |Январь    |Зам. директора по  |
|   |профессий»                               |        |          |ВР. Кл.            |
|   |                                         |        |          |руководитель       |
|6  |Классные часы и КТД:                     |9       |Январь    |Кл. руководитель   |
|   |«Мои обязанности в семье»                |        |          |                   |
|   |«Профессии наших родителей»              |        |          |                   |
|   |«Презентация профессий»                  |        |          |                   |
|   |Конкурсы рисунков, стихов и сочинений    |        |          |                   |
|   |«Профессии наших родителей»              |        |          |                   |
|   |«Моя будущая профессия»                  |        |          |                   |
|7  |«Есть такая профессия – родину защищать» |9       |Февраль   |Зам. директора по  |
|   |- встречи с офицерами армии и флота      |        |          |ВР,                |
|   |                                         |        |          |кл.  руководитель  |
|8  |«Куда пойти учиться» (проведение встреч с|9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |представителями учебных заведений города |        |года      |ВР.                |
|   |Саранска)                                |        |          |кл.  руководитель  |
|9  |Организация экскурсий на предприятия и   |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |учебные заведения города Саранска        |        |года      |                   |
|10 |Труд по самообслуживанию: дежурство по   |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |классу, дежурство по школе, уборка       |        |года      |ВР. Кл.            |
|   |классных комнат, текущий ремонт мебели и |        |          |руководитель       |
|   |спортинвентаря, ремонт книг в библиотеке,|        |          |                   |
|   |работа ремонтных ученических бригад по   |        |          |                   |
|   |подготовке школы к новому учебному году, |        |          |                   |
|   |благоустройство пришкольной территории   |        |          |                   |
|11 |Классный час : Найти себя                |9       |Февраль   |Кл. руководитель   |
|   |«Профориентация»                         |        |          |                   |

                5. Физкультурно-оздоровительная деятельность
Задачи воспитания:
создание условий для становления психически и физически здоровой, социально-
адаптированной личности, обладающей нравственными и гуманистическими
ориентациями;
формирование потребности в здоровом образе жизни и профилактика вредных
привычек;
охрана жизни и укрепление здоровья детей.

|№  |Формы и содержание                       |Классы  |Сроки     |Ответственные      |
|п/п|деятельности                             |        |          |                   |
|1  |Осенний легкоатлетический кросс «Спорт   |9       |Октябрь   |Учителя физ.       |
|   |против наркотиков»                       |        |          |культуры           |
|2  |День туриста (27 сентября)               |9       |Сентябрь  |Учителя физ.       |
|   |                                         |        |          |культуры. Кл.      |
|   |                                         |        |          |руководитель       |
|3  |Выпуск тематических газет «Мы за здоровый|9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |образ жизни»                             |        |года      |                   |
|4  |Внутришкольная спартакиада учащихся      |9       |В течение |Учителя физ.       |
|   |                                         |        |года      |культуры           |
|5  |Участие в районной спартакиаде школьников|9       |Согласно  |Учителя физ.       |
|   |и соревнованиях по отдельным видам спорта|        |плану     |культуры           |
|6  |Участие в турслете, соревнованиях по     |9       |Согласно  |Учителя физ.       |
|   |туртехнике и туристическому              |        |плану     |культуры           |
|   |ориентированию                           |        |          |                   |
|7  |День здоровья                            |9       |1 раз в   |Учителя физ.       |
|   |                                         |        |четверть  |культуры. Кл.      |
|   |                                         |        |          |руководитель.      |
|8  |Шахматно-шашечный турнир                 |9       |Октябрь   |Педагог-организатор|
|9  |День отказа от курения                   |9       |Ноябрь    |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР. Кл.            |
|   |                                         |        |          |руководитель       |
|10 |Месячник «Здоровое поколение»            |9       |Ноябрь    |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР                 |
|11 |Акция «Жизнь без наркотиков!»            |9       |Ноябрь    |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР. Кл.            |
|   |                                         |        |          |руководитель       |
|12 |Конкурс рисунков: «Мы выбираем здоровье!»|9       |Ноябрь    |Педагог-организатор|
|   |                                         |        |          |. Кл. руководитель |
|13 |Классный час:  «Что помогает и вредит    |9       |Ноябрь    |Кл. руководитель   |
|   |нашему здоровью?»                        |        |          |                   |
|14 |Беседа.  «Как правильно организовать свой|9       |Декабрь   |Кл. руководитель   |
|   |день»                                    |        |          |                   |
|15 |« Да здравствует чистый воздух» Поход в  |9       |Январь    |Кл. руководитель   |
|   |зимний лес.                              |        |          |                   |
|16 |КВН в классе. Мы- активные, креативные!  |9       |Март      |Кл. руководитель   |
|17 |Оформление уголка физической культуры,   |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |стенда с призами, грамотами, стенда      |        |года      |                   |
|   |«Лучшие спортсмены школы»                |        |          |                   |
|18 |Работа спортивных секций                 |9       |В течение |Учителя физ.       |
|   |                                         |        |года      |культуры           |
|19 |Оформление рефератов по профилактике     |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |здорового образа жизни. Выступление      |        |года      |ВР                 |
|   |волонтеров                               |        |          |                   |
|20 |Классные часы и беседы по пропаганде     |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |здорового образа жизни и профилактике    |        |года      |                   |
|   |вредных привычек                         |        |          |                   |
|21 |Конкурс «Самый спортивный класс»         |9       |В течение |Учителя физ.       |
|   |                                         |        |года      |культуры           |
|22 |Просмотр фильмов о вреде наркотиков,     |        |В течение |Зам. директора по  |
|   |алкоголя, курения                        |        |года      |ВР                 |
|23 |Встречи со специалистами районной        |        |В течение |Зам. директора по  |
|   |поликлиники, отдела по борьбе с          |        |года      |ВР,                |
|   |незаконным оборотом наркотиков по        |        |          |кл. руководитель   |
|   |профилактике наркомании, токсикомании,   |        |          |                   |
|   |алкоголя, табакокурения                  |        |          |                   |

               6. Экологическая и природоохранная деятельность
Задачи воспитания:
воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного  поведения
как показателя духовного развития личности;
создание условий для  социального  становления  и  развития  личности  через
организацию   совместной   познавательной,   природоохранной   деятельности,
осуществление действенной заботы об окружающей среде.
|№  |Формы и содержание                       |Классы  |Сроки     |Ответственные      |
|п/п|деятельности                             |        |          |                   |
|1  |Акция «Украсим любимую школу» (озеленение|9       |В течение |Администрация,     |
|   |классных комнат, коридоров школы)        |        |года      |кл. руководитель   |
|2  |Всероссийский экологический субботник    |9       |сентябрь  |Кл.руководитель    |
|   |«Зеленая Россия»                         |        |          |                   |
|3  |Операции:                                |9       |Декабрь,  |Кл.руководитель    |
|   |«Кормушка» (изготовление кормушек для    |        |март      |                   |
|   |птиц);                                   |        |          |                   |
|   |«Скворечник» (изготовление скворечников и|        |          |                   |
|   |дуплянок)                                |        |          |                   |
|4  |Месячник экологической и природоохранной |9       |Апрель    |Зам. директора по  |
|   |деятельности                             |        |          |ВР,                |
|   |                                         |        |          |Педагог-организатор|
|5  |Конференция «Экология и здоровый образ   |9       |Апрель    |Учителя биологии,  |
|   |жизни»                                   |        |          |географии, химии   |
|6  |Проведение тематических классных часов,  |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |бесед, КТД                               |        |года      |                   |
|7  |Конкурс плакатов и рисунков «Мы в ответе |9       |Апрель    |Учителя биологии,  |
|   |за нашу планету»                         |        |          |географии          |
|8  |Праздник «День Земли»                    |9       |Апрель    |Учителя биологии,  |
|   |                                         |        |          |географии, химии   |
|9  |Акция «Чистое село, чистая школа»        |9       |Апрель    |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР,                |
|   |                                         |        |          |Педагог-организатор|

      7. Культурно-досуговая и художественно-эстетическая деятельность
Задачи воспитания:
воспитание  духовных  и  эстетических   ценностей,   убеждений   и   моделей
поведения, развитие творческих способностей;
формирование   потребности   в   общении,    творческой    деятельности    и
самоорганизации;
сохранение  и  развитие  духовной  культуры  общества;  передача   семейных,
народных традиций;
развитие  эмоциональной  сферы  ребенка  как  основы  формирования  культуры
чувств;
формирование художественного и эстетического вкуса и культуры поведения.
|№  |Формы и содержание                       |Классы  |Сроки     |Ответственные      |
|п/п|деятельности                             |        |          |                   |
|1  |«Здравствуй, школа!» - праздник Первого  |9       |Сентябрь  |Зам. директора по  |
|   |звонка                                   |        |          |ВР                 |
|2  |Выставка детских рисунков «Близкий сердцу|9       |Сентябрь  |Педагог-организатор|
|   |край»                                    |        |          |                   |
|3  |Посещение культурно-исторических центров |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |России и Мордовии                        |        |года      |                   |
|4  |«Спасибо Вам, учителя!» - праздничный    |9       |Октябрь   |Зам. директора по  |
|   |концерт, посвященный Дню учителя         |        |          |ВР                 |
|5  |Осенний бал                              |9       |Октябрь   |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР                 |
|6  |День пожилого человека (1 октября)       |9       |Октябрь   |Кл. руководитель   |
|7  |Праздник, посвященный Дню матери         |9       |Ноябрь    |Кл. руководитель   |
|8  |Проведение книжных тематических выставок,|9       |В течение |Библиотекарь       |
|   |творческих конкурсов на базе школьной    |        |года      |                   |
|   |библиотеки                               |        |          |                   |
|9  |Поговорим о хороших манерах:             |        |Январь    |Кл. руководитель   |
|   |«Мы и этикет»                            |9       |          |                   |
|10 |                                         |        |Декабрь   |                   |
|11 |Конкурс новогодних газет «Новый год      |9       |Декабрь   |Педагог-организатор|
|   |настает»                                 |        |          |.   Кл.            |
|   |                                         |        |          |руководитель       |
|12 |Новогодние праздники                     |9       |Декабрь   |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР, Кл.            |
|   |                                         |        |          |руководитель       |
|13 |Литературно-музыкальная встреча          |9       |Январь    |Учителя литературы,|
|   |«Авторская песня»                        |        |          |музыки             |
|14 |Отчетный концерт школьной                |9       |Апрель    |Зам. директора по  |
|   |самодеятельности, посвященный Дню Победы |        |          |ВР,                |
|   |в ВОВ                                    |        |          |педагог-организатор|
|15 |Конкурс патриотической песни, посвященный|9       |Февраль   |Зам. директора по  |
|   |Дню Победы в ВОВ                         |        |          |ВР,                |
|   |                                         |        |          |Педагог-организатор|
|   |                                         |        |          |, Кл. руководитель |
|16 |Празднование 8 марта:                    |        |Март      |Зам. директора по  |
|   |Концертная программа «Боготворите        |9       |          |ВР,                |
|   |женщину»;                                |        |          |Педагог-организатор|
|   |классные огоньки                         |        |          |,кл.руководит.     |
|17 |Посещение театра «Театральные премьеры » |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |                                         |        |года      |                   |
|18 |Праздник Последнего звонка               |9       |Май       |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР                 |
|19 |Готовимся к итоговой аттестации и        |9       |В течение |                   |
|   |экзаменам                                |        |года      |                   |
|20 |Выпускной вечер «До свидания, школа!»    |9       |Июнь      |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР,                |
|   |                                         |        |          |Педагог-организатор|
|   |                                         |        |          |, Кл. руководитель |
|21 |Участие в районных и республиканских     |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |конкурсах, фестивалях, выставках         |        |года      |ВР,                |
|   |                                         |        |          |Педагог-организатор|
|22 |Тематические классные часы, КТД, беседы  |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |по изучению национальных традиций,       |        |года      |                   |
|   |обрядов, ремесел, праздников             |        |          |                   |

                      8. Безопасность жизнедеятельности
Задачи воспитания:
формирование  основ   обеспечения   безопасности   жизнедеятельности   через
различные формы воспитывающей деятельности;
совершенствование   форм   и   методов   пропаганды   правил    безопасности
жизнедеятельности;
обучение  учащихся,   и   выработка   практических   навыков   поведения   в
чрезвычайных ситуациях;
формирование  у  обучающихся  устойчивых  навыков  соблюдения  и  выполнения
правил дорожного движения.
|№  |Формы и содержание                       |Классы  |Сроки     |Ответственные      |
|п/п|деятельности                             |        |          |                   |
|1  |Беседы на темы, раскрывающие сущность    |9       |В течение |Преподаватель-орган|
|   |терроризма, экстремизма, методы          |        |года      |изатор ОБЖ,        |
|   |организации и проведения ими своих       |        |          |кл. руководитель   |
|   |зверских замыслов и акций                |        |          |                   |
|2  |Встречи  обучающихся с представителями   |9       |В течение |Преподаватель-орган|
|   |правоохранительных органов, ГО и ЧС, УФСБ|        |года      |изатор ОБЖ         |
|   |по вопросам борьбы  с терроризмом и      |        |          |                   |
|   |повышению бдительности                   |        |          |                   |
|3  |Оформить информационные стенды о         |9       |Сентябрь  |Преподаватель-орган|
|   |действиях в случае угрозы теракта        |        |          |изатор ОБЖ         |
|4  |Учебно-тренировочные мероприятия,        |9       |По плану  |Преподаватель-орган|
|   |практические занятия  с обучающимися по  |        |          |изатор ОБЖ         |
|   |отработке  эвакуации на случай           |        |          |                   |
|   |возникновения чрезвычайных ситуаций      |        |          |                   |
|5  |Тематические классные часы по охране     |9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |жизни и здоровья учащихся                |        |года      |                   |
|6  |Беседы с целью ознакомления обучающихся с|9       |В течение |Кл. руководитель   |
|   |действующим законодательством РФ об      |        |года      |                   |
|   |уголовной ответственности за ложные      |        |          |                   |
|   |сообщения об угрозах террористических    |        |          |                   |
|   |актов («телефонный терроризм»)           |        |          |                   |
|7  |Всероссийский тематический урок одготовки|9       |Октябрь   |Зам. директора по  |
|   |детей к действиям в условиях             |        |          |ВР,                |
|   |экстремальных и                          |        |          |кл. руководитель   |
|   |опасныхситуаций,посвященный              |        |          |                   |
|   |25-летиюсозданияМЧС РФ.                  |        |          |                   |
|8  |Месячники «Безопасность детей»,          |9       |Октябрь   |Преподаватель-орган|
|   |«Гражданская защита»                     |        |          |изатор ОБЖ         |
|   |Беседы:                                  |        |          |                   |
|   |«Правила нашей безопасности»:            |        |          |                   |
|   |«Терроризм – угроза обществу»;           |        |          |                   |
|   |«Телефонный терроризм и его опасность»;  |        |          |                   |
|   |«Уголовная ответственность за терроризм»;|        |          |                   |
|   |«Международный терроризм – глобальная    |        |          |                   |
|   |проблема человечества».                  |        |          |                   |
|   |Конкурсы:                                |        |          |                   |
|   |конкурс рисунков «Детство без страха»;   |        |          |                   |
|   |конкурс плакатов «Скажем терроризму –    |        |          |                   |
|   |нет!»;                                   |        |          |                   |
|   |Учебно-тренировочные занятия по отработке|        |          |                   |
|   |эвакуации на случае возникновения        |        |          |                   |
|   |чрезвычайной ситуации                    |        |          |                   |
|9  |Практические занятия «Оказание первой    |9       |Октябрь   |Преподаватель-орган|
|   |доврачебной помощи пострадавшим при      |        |          |изатор ОБЖ         |
|   |теракте»                                 |        |          |                   |

Пожарная безопасность
|1  |Встречи с работниками пожарной части,    |9       |В течение |Преподаватель-органи|
|   |МЧС, ГО                                  |        |года      |затор ОБЖ           |
|2  |Тематические классные часы: Запомнить    |9       |Октябрь   |Кл. руководитель    |
|   |нужно твердо нам – пожар не возникает    |        |          |                    |
|   |сам! Пожары – большая беда для человека. |        |          |                    |
|   |Детские шалости с огнем и их последствия.|        |          |                    |
|   |Причины пожаров. Меры пожарной           |        |          |                    |
|   |безопасности. Огонь и человек. Пожары и  |        |          |                    |
|   |взрывы. Первичные средства пожаротушения |        |          |                    |
|   |и их применение. Характеристика пожара   |        |          |                    |
|   |как опасного фактора окружающей среды.   |        |          |                    |
|   |Поведение и действия учащихся в случае   |        |          |                    |
|   |возникновения пожара в школе. Как        |        |          |                    |
|   |действовать при возникновении пожара дома|        |          |                    |
|3  |Классные часы, направленные на           |9       |Апрель    |Кл. руководитель    |
|   |профилактику лесных пожаров: Лес – наше  |        |          |                    |
|   |богатство. Причины лесных пожаров. Какая |        |          |                    |
|   |опасность подстерегает нас на отдыхе.    |        |          |                    |
|   |Ваши действия при пожаре в лесу.         |        |          |                    |
|   |Экологические последствия лесных пожаров.|        |          |                    |
|   |О правилах противопожарного поведения в  |        |          |                    |
|   |туристическом походе                     |        |          |                    |
|4  |Практическое занятие: Оказание первой    |9       |Октябрь   |Преподаватель-органи|
|   |доврачебной помощи пострадавшим при      |        |          |затор ОБЖ           |
|   |пожаре                                   |        |          |                    |
|5  |                                         |        |Октябрь   |Педагог-организатор |
|6  |Участие в школьном конкурсе рисунков и   |9       |Апрель    |Педагог-организатор |
|   |поделок по противопожарной тематике      |        |          |                    |

           Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма
|1  |Внеклассные и внешкольные мероприятия    |9       |В течение |Зам. директора по   |
|   |(конкурсы, утренники, линейки, классные  |        |года      |ВР,                 |
|   |часы, встречи) по обучению детей правилам|        |          |кл. руководитель    |
|   |дорожного движения                       |        |          |                    |
|2  |Встречи с сотрудниками Госавтоинспекции  |9       |В течение |Кл. руководители    |
|   |                                         |        |года      |                    |
|3  |Месячник «Безопасность детей».           |9       |Сентябрь-д|Зам. директора по   |
|   |Конкурсы: конкурс рисунков «Светофор»;   |        |екабрь    |ВР,                 |
|   |конкурс агитационных плакатов по правилам|        |          |преподаватель-органи|
|   |дорожного движения. Игра – викторина по  |        |          |затор ОБЖ           |
|   |правилам дорожного движения.             |        |          |                    |
|   |Встречи с работниками ГИБДД. Практическое|        |          |                    |
|   |занятие «Оказание первой доврачебной     |        |          |                    |
|   |помощи при ДТП».                         |        |          |                    |
|   |Тематические классные часы:              |        |          |                    |
|   |Дорога в школу. Знай Правила движения как|        |          |                    |
|   |таблицу умножения. Это должен знать      |        |          |Кл. руководитель    |
|   |каждый. Правила перехода улиц и дорог.   |        |          |                    |
|   |Мы – пассажиры.  Причины несчастных      |        |          |                    |
|   |случаев и аварий на дорогах. Правила     |        |          |                    |
|   |движения пешеходов. Правила езды на      |        |          |                    |
|   |велосипедах. Правила безопасного         |        |          |                    |
|   |поведения на дороге. Ответственность за  |        |          |                    |
|   |нарушения правил дорожного движения      |        |          |                    |
|4  |Оформить классный уголок по правилам     |9       |В течение |Кл. руководитель    |
|   |дорожного движения и профилактике        |        |года      |                    |
|   |дорожно-транспортных происшествий        |        |          |                    |

          9. Организация работы органов ученического самоуправления
Задачи воспитания:
содействовать развитию инициативы, творчества,  самостоятельности  учащихся,
ответственности  за  состояние  дел  в  школе,  формирование  управленческих
умений и навыков;
формирование активной жизненной позиции;
укрепление школьных традиций.
|№  |Формы и содержание                       |Классы  |Сроки     |Ответственные      |
|п/п|деятельности                             |        |          |                   |
|Организационная деятельность                                                         |
|1  |Выборы активов классов                   |9       |Сентябрь  |Кл. руководитель   |
|2  |Выборы в органы школьного самоуправления |9       |Сентябрь  |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |          |ВР,                |
|   |                                         |        |          |старшая вожатая    |
|3  |Проведение заседаний Совета              |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |старшеклассников                         |        |года      |ВР                 |
|4  |Проведение заседаний Совета старост      |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |                                         |        |года      |ВР                 |
|5  |                                         |        |В течение |                   |
|   |                                         |        |года      |                   |
|6  |День самоуправления                      |11      |Октябрь,ма|Зам. директора по  |
|   |                                         |        |рт        |ВР                 |
|Включение учащихся в организацию воспитывающей деятельности                          |
|1  |Организация и проведение КТД,            |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |общешкольных праздников и вечеров        |        |года      |ВР,                |
|   |                                         |        |          |Педагог-организатор|
|2  |Организация трудовой деятельности и      |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |деятельности по самообслуживанию         |        |года      |ВР,                |
|   |                                         |        |          |кл. руководитель   |
|3  |Участие в районных акциях, операциях,    |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |конкурсах и фестивалях                   |        |года      |ВР,                |
|   |                                         |        |          |Педагог-организатор|
|4  |Организация и проведение                 |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |спортивно-оздоровительных мероприятий    |        |года      |ВР,                |
|   |                                         |        |          |учителя физ.       |
|   |                                         |        |          |культуры           |
|5  |Организация деятельности патриотической, |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |познавательной, правовой и               |        |года      |ВР,                |
|   |духовно-нравственной направленности      |        |          |Педагог-организатор|
|6  |Организация и проведение социально       |9       |В течение |Зам. директора по  |
|   |значимых акций и операций                |        |года      |ВР,                |
|   |                                         |        |          |Педагог-организатор|
|Деятельность школьной редколлегии                                                    |
|1  |Выпуск школьных тематических стенгазет   |9       |2 раза в  |Зам. директора по  |
|   |«Знаменательная дата»                    |        |месяц     |ВР,                |
|   |                                         |        |          |библиотекарь       |
|2  |Выпуск бюллетеней «Здоровый образ жизни» |9       |В течение |Педагог-организатор|
|   |                                         |        |года      |                   |

                       ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Задачи:
создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность
ребенка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной
работы образовательного учреждения;
включение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности
образовательного учреждения;
повышение психолого-педагогической культуры родителей.

                         Изучение семей обучающихся
Задачи:
изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;
создание банка данных о семьях учащихся с целью преодоления негативных
тенденций в воспитании детей в отдельных семьях.

|№  |Формы и содержание                       |Сроки     |Ответственные      |
|п/п|деятельности                             |          |                   |
|Организационная работа                                                      |
|1  |Заполнение социальных паспортов классов  |Сентябрь  |Кл. руководитель   |
|2  |Обработка данных социальных паспортов    |Сентябрь  |Зам. директора по  |
|   |классов. Заполнение социального паспорта |          |ВР                 |
|   |ОУ                                       |          |                   |
|3  |Посещение обучающихся на дому с целью    |Сентябрь  |Кл. руководитель   |
|   |изучения жилищно-бытовых условий жизни   |          |                   |
|4  |Посещение семей обучающихся с целью      |В течение |Кл. руководитель   |
|   |изучения характера взаимоотношений,      |года      |                   |
|   |особенностей семейного воспитания,       |          |                   |
|   |эмоциональной атмосферы в семье          |          |                   |
|Анкетирование и диагностика                                                 |
|1  |Анкетирование и диагностирование         |В течение |Кл. руководитель.  |
|   |родителей и обучающихся с целью изучения |года      |Педагог-организатор|
|   |эмоциональной атмосферы в семье, уровня  |          |                   |
|   |психолого-педагогической культуры        |          |                   |
|   |родителей, особенностей семейного        |          |                   |
|   |воспитания, характера взаимоотношений    |          |                   |
|   |родителей и детей и т.д.                 |          |                   |

1.Направления и формы работы с родителями

|                                                                          |
|Направления деятельности  |Формы работы                                   |
|Повышение                 |1. Исследование психологического климата семьи |
|психолого-педагогических  |каждого ученика класса.                        |
|знаний классного          |2. Поддержка регулярного общения.              |
|руководителя              |                                               |
|Вовлечение родителей      |1. Выбор родительского комитета класса         |
|в воспитательный процесс  |и определение его функций в воспитательной     |
|                          |работе.                                        |
|                          |2. Регулярное проведение родительских собраний |
|                          |(1-2 раз в четверть).                          |
|                          |3. Проведение совместных творческих дел        |
|                          |(походы, экскурсии, дни здоровья и открытых    |
|                          |дверей).                                       |
|                          |4. Совместные консультации и воспитательные    |
|                          |беседы с учащимися класса.                     |
|Просвещение родителей     |1. Анализ учебной работы учащихся:             |
|в актуальных вопросах     |— анализ контрольных, практических,            |
|учебно-воспитательного    |лабораторных работ, диктантов;                 |
|процесса:                 |— анализ отношения к учебе;                    |
|                          |— объективная оценка качества образования;     |
|                          |— собеседование с неуспевающими учащимися.     |
|                          |2. Подготовка учащихся к выпускным экзаменам:  |
|                          |— значение семьи в ответственные моменты жизни;|
|                          |— готовность учащихся к сдаче экзамена;        |
|                          |— порядок аттестации основной школы.           |
|                          |3. Помощь семьи в правильной профессиональной  |
|                          |ориентации ученика:                            |
|                          |— информация об учебных заведениях, в которые  |
|                          |может поступить учащийся основной школы;       |
|                          |— рекомендации психолога по профориентации;    |
|                          |— анализ профессиональных интересов учащихся.  |
|                          |                                               |
|Привлечение к             |Беседы и практикум по возможности использования|
|использованию             |современных информационных технологий для      |
|информационных технологий |контроля за успеваемостью и посещаемостью детей|
|                          |Дневник.ру                                     |
|Индивидуальная работа     |Индивидуальные беседы с родителями по следующим|
|                          |вопросам: контроль за посещением и             |
|                          |успеваемостью ребёнка, индивидуальная работа с |
|                          |родителями учащихся и социальной службой школы.|
|Изучение семей учащихся   |Индивидуальная работа с семьями, нуждающимися в|
|                          |педагогической поддержке.                      |
|Профилактика              |Инструктажи, беседы-разъяснения                |
|правонарушений            |                                               |
|несовершеннолетних,       |                                               |
|пропаганда   ЗОЖ.         |                                               |
|Проверка дневников        |Своевременное выставление текущих оценок в     |
|                          |дневник.ру                                     |
|Обеспечение здоровья и    |Организация питания, деловой стиль одежды,     |
|комфорта  учащихся        |наличие необходимых школьных принадлежностей.  |

2.Воспитание педагогической культуры родителей
Цель:
Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему
родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей;
использование активных форм просветительской деятельности.

|                         |Проведение родительских собраний.               |
|каждую четверть          |                                                |
|раз в полугодие          |Анкетирование родителей.                        |
|сентябрь                 |Выбор родительского комитета.                   |
|по необходимости         |Встреча родителей с администрацией школы.       |
|ежемесячно               |Заседания родительского комитета.               |
|                         |                                                |
|в течение года           |Проведение рейдов «Жизнь ученика в семье» (с    |
|                         |целью изучения соблюдения школьниками режима    |
|                         |дня).                                           |
|еженедельно              |Проведение индивидуальных консультаций          |
|                         |родителей.                                      |
|раз в четверть           |Участие родителей в деятельности по             |
|                         |благоустройству классной комнаты.               |
|ежемесячно               |Участие родителей в совместных делах класса.    |
|раз в четверть           |Организация выставок «Жизнь ребенка и его успехи|
|                         |в школе»:                                       |
|                         |Портфолио ребенка                               |
|                         |Портфолио класса                                |

3.   Члены родительского комитета

|№   |                   |    Место     |           |                           |
|п/п |Ф.И.О.             |работы        |Телефон    |Поручение                  |
|    |                   |              |           |                           |
|1.  |Искандярова        |              |           |председатель               |
|    |Гельдюся Ислямовна |              |           |                           |
| 2. |                   |              |           |заместитель председателя   |
|    |Айбядуллова Аида   |              |           |                           |
|    |Касимовна          |              |           |                           |
| 3. |                   |              |           |секретарь                  |
|    |Батршина Румия     |              |           |                           |
|    |Исхаковна          |              |           |                           |
| 4. |Куряев Рафаэль     |              |           |                           |
|    |Николаевич         |              |           |                           |
| 5. |                   |              |           |                           |
|    |Абушаева Ильвира   |              |           |                           |
|    |Абдулхаковна       |              |           |                           |

                 4Тематика родительских собраний в 9 классе
          1   Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки
этики       поведения для детей и взрослых
         2.    Роль самооценки в формировании личности
        3.    Склонности  и интересы подростков в выборе профессии
        4.    Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам.
        5.  Профессиональное самоопределение подростка

   В девятом классе классный руководитель должен посвятить родительские
собрания проблемам нравственности учащихся, их ответственности за
порученное дело, за свои поступки. Классный руководитель должен показать
значение нравственных и безнравственных поступков взрослых.
Помимо проблем нравственности, необходимо обратить внимание на
взаимоотношения учащихся друг с другом, на значимость дружбы в жизни
взрослых и детей.
Родителям необходимо понять с помощью родительских собраний, что от их
поведения в каждодневной жизни зависит принятие ребенка и в классном
коллективе, и в коллективе его ближайших друзей.
Родительские собрания поднимают вопросы умения учащихся девятиклассников
сказать «нет» плохим привычкам и поступкам
В девятом классе впервые достаточно серьезно встает проблема
первоначального выбора профессии.
С помощью родителей классный руководитель подводит первые итоги определения
интересов учащихся к той или иной профессии, определяет приоритеты учащихся
и родителей в выборе профессии.

Собрание № 1

Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения
для детей и взрослых
Этика — это безгранично расширенная ответственность по отношению ко всему
живущему.
А. Швейцер
Резкость, грубость, неотесанность — это пороки, от которых иной раз не
свободны даже умные люди.
Ж. Лабрюйер
Вежливость порождает и вызывает вежливость.
Э. Роттердамский
Задачи: обсудить с родителями проблемы поведения учащихся в школе и дома;
формировать у родителей понимание значимости данной проблемы для
становления характера их ребенка, его взглядов, для успешности учебной
деятельности в девятом классе.
Форма проведения: дискуссионный клуб.
Вопросы Оля обсуждения: что значит быть культурным человеком, критерии
культуры личности; анализ результативности работы с детским коллективом по
воспитанию нравственных ценностей с 5 по 9 класс.
Подготовительная работа: анкетирование детей и родителей (см. приложение);
подбор ситуаций для дискуссии (см. приложение); подготовка устного журнала
учащихся на тему «Изнанка жизни в нашем классе»; подготовка памятки для
родителей (см. приложение).
Ход  собрания
I.    Вступительное слово
В толковом словаре под редакцией С. И. Ожегова сказано, что воспитанный
человек — это человек, который умеет хорошо вести себя.
Кого мы считаем воспитанным? Можно ли каждого человека считать воспитанным,
образованным и культурным? Образованность сама по себе не предопределяет
воспитанность, хотя и создает для нее благоприятные условия.
Воспитанность человека, его хорошие манеры, его уважение к другим людям и к
самому себе начинается в детстве. Ребенок чрезвычайно подражателен и
усваивает те модели поведения, которые в нем закладывает его семья.
Если изо дня в день ребенок наблюдает хамство и грубость, обман и
безразличие, двурушничество и хамелеонство, если родители ослеплены жаждой
наживы и ради этого не поскупятся ничем, если ребенок учится в семье
рисовать жизнь только черными красками, как бы ни старались школа и
педагоги — помочь такому ребенку жить по законам добра трудно.
Семья должна учить ребенка не только законам человеческого существования,
но и законам совместного проживания.
Ребенок должен знать, когда можно и нужно включать и выключать музыку в
доме, как вести себя в общественных местах, как вести разговор с незнакомым
человеком, как вести себя в транспорте и т. д.
Этим вопросам были посвящены классные часы и часы общения в нашем классе.
Сейчас мы вам напомним об этом, начиная с пятого класса.
К проблемам культуры человека нам все время приходится возвращаться, ибо на
них строится сама жизнь.
Какие качества характера присущи культурному человеку? Каким он должен
быть? Каких качеств мы с вами в наших детях еще не раскрыли?
II.   Устный журнал учащихся «Изнанка жизни в нашем классе»
Ребята показывают страницы устного журнала родителям по годам. Учащиеся
оформляют газету на тему «Что такое хорошо и что такое плохо». Материалы
берут из окружающей жизни и из жизни класса. Это необходимо, так как класс
готовится в конце года сдавать свои первые экзамены.
III.  Анализ анкетирования
Обсуждение с родителями детских самохарактеристике и характеристик, которые
дали своим детям родители. Классный руководитель говорит родителям о том,
что эти характеристики лягут в основу характеристик для рекомендаций к
поступлению учащихся в средние специальные учебные заведения, в качестве
характеристик для первых призывных комиссий. Классный руководитель
обсуждает с родителями причины нравственных проступков учащихся, дает
рекомендации, как построить взаимоотношения с подростком, которому
предстоят первые экзаменационные испытания.
IV.   Дискуссия по ситуациям, приведенным классным
руководителем
V.    Работа с памяткой для родителей
VI.   Подведение итогов

Собрание №  2
                                       Роль самооценки в формировании
личности
Задачи: ознакомить родителей с причинами формирования как высокой, так и
низкой самооценки подростка; рассказать о возможных последствиях и низкой
самооценки, и высокой самооценки; рассказать о том, как можно повысить
самооценку ребенка.
Форма проведения: лекция.
Вопросы для обсуждения: самооценка как определяющий фактор развития
личности; причины формирования той или иной самооценки; определение уровня
самооценки; последствия низкой и высокой самооценки; повышение уровня
самооценки.
Подготовка к собранию: тестирование по шкале тревоги Спилбергера (см.
приложение), данный тест является информативным способом самооценки уровня
тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние и
личностная тревожность как устойчивая характеристика человека).
Ход  собрания
I. Вступительное слово
Большое спасибо всем, кого заинтересовала тема сегодняшнего собрания.
Наверное, возникает естественный вопрос: чем обусловлен выбор данной темы?
II. Лекция учителя
В психологическом словаре самооценка толкуется как «оценка личностью самой
себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей». От
самооценки зависят его взаимоотношения с окружающими, требовательность к
себе, отношение к успехам и неудачам.
Следовательно, самооценка влияет на эффективность деятельности и подростка,
на дальнейшее развитие его личности. Поэтому сегодня мы поговорим о том,
почему формируется та или иная самооценка, как определить уровень
самооценки вашего ребенка, подумаем о возможных последствиях низкой
самооценки и о том, как ее повысить.
Как и почему формируется та или иная самооценка?
В детстве круг общения ребенка предельно сужен, и в основном родители
влияют на самооценку ребенка. Если родители любят, уважают, ценят его
успехи, то у него, естественно, формируется позитивная самооценка.
Если ребенок в семье сталкивается с пренебрежением, с неприязнью, если
находится в зависимом, подчиненном положении, то в будущем он не избежит
неприятностей, связанных с негативной самооценкой.
В семьях, где у детей формируется высокая самооценка, ясные
взаимоотношения, четко определены авторитеты, распределена ответственность.
Ребенок учится успешно решать встающие перед ним в повседневной жизни
задачи, так как чувствует уверенность в своих силах. Его всё время
поддерживают и одобряют. В таких семьях все относятся друг к другу
дружелюбно и искренне.
Родители заведомо снижают самооценку ребёнка, когда пытаются поставить его
в зависимое положение. В такой семье требуют(!) от ребёнка послушания, учат
его подстраиваться, не конфликтовать с окружающими. Родители боятся
положиться на ребенка, недооценивают его возможности, защищают его от
трудностей, контролируют его действия. В. результате ребенок становится
неуравновешенным, не доверяет окружающим, не верит в свои силы, ему не
хватает ощущения, что он значим, ценен.
В подростковом возрасте все несколько усложняется: появляется потребность
самоутвердиться, стремление найти свое место в жизни, утвердиться в
обществе. В результате именно под влиянием оценки окружающих у подростка
складывается собственное отношение к себе, самооценка своей личности.
Мы подошли к моменту, когда полезно и даже необходимо выяснить самооценку
вашего ребенка.
Для того чтобы определить уровень самооценки, совсем необязательно
обращаться к специалисту. Вот один из способов: нарисуйте на чистом листе
бумаги лестницу из 10 ступенек. Дайте такую инструкцию:
На верхней ступени лестницы находятся самые удачливые люди. Они красивы,
талантливы, уверенны, у них все получается быстро, хорошо, легко. Их любят
окружающие, ими восхищаются, на них равняются.
А на самой нижней ступени — неудачники. Они не уверены в себе, не обладают
определенным талантом. Их сторонятся окружающие.
Все остальные находятся на других ступенях: одни выше, другие ниже.
Подумай, где твоё место на этой лестнице в данный момент, и укажи его.
Если подросток поместил себя на одной из трёх нижних ступенек — это
тревожный симптом. Уважаемые родители, значит, настало время бить тревогу.
Чувство неполноценности может проявиться самым непредсказуемым образом:
например, оно снижает эффективность учебы. Не вызывает сомнения тот факт,
что оценки и качество работы зависят от того, насколько уверенно или
неуверенно чувствует себя подросток. Если он все время недоволен собой,
постоянно ругает себя, то, естественно, ему не хватает ни сил, ни энергии
для разрешения
встающих перед ним задач.
Не вызывает сомнения и вывод, сделанный современными психологами: человек
не может любить другого, если не обладает здоровым чувством любви к себе.
Если подросток сомневается в собствен
ной значимости, может ли он уважать других?
Низкая самооценка влияет и на выбор друзей. Как ни странно, но обычно выбор
падает на людей, которые будут критиковать, осуждать его. Почему? Потому
что человек с низкой самооценкой видит
себя именно таким: ни на что не способным, никому не нужным.
Нелюбовь к себе также мешает услышать других людей: свои
проблемы занимают человека с низкой самооценкой.
Подростки с низкой самооценкой стараются не ставить перед собой
труднодостижимых целей, обычно они ограничиваются решением обыденных задач,
так как слишком критичны к себе.
Но самыми опасными последствиями заниженной самооценки являются маски,
которые помогают подростку спрятаться от внешнего мира.
—     Одна из них — шутовство. Человек высмеивает себя, как бы «опережая
других». Его неуверенность прячется за этим шутовским
нарядом.
И наоборот, сарказм, грубость, высокомерие могут послужить«щитом». Стоит
кому-либо посмотреть «как-то не так» и подросток взрывается, набрасывается
с кулаками, а нередко и сам провоцирует ссоры.
Сравнив себя со сверстниками, подросток с низкой самооценкой нередко
приходит к выводу, что он никому не интересен. Результатом может стать
замыкание на себе, уход в себя
—     Mo такой вывод может привести и к совершенно противоположному
результату: боязнь осуждения со стороны других людей, подросток начинает
приспосабливаться к окружающим «наступив на горло собственной песне»: не
высказывает свое мнение, не дорожит собственными утверждениями.
Большинство подростков вынуждено находится в подобном состоянии: социальная
средаформирует вкусы современной молодежи, ее пристрастия.
Самым опасным результатом низкой самооценки может явиться пристрастие к
наркотикам. Попробовав наркотики, подросток утверждается в собственной
значимости, у него появляются
«ложные» друзья. В мире наркотиков нет проблем, а следовательно, не нужно
искать пути их решения.
III.  Результаты тестирования по шкале тревоги Спилбергера
Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством,
нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность' вызывает нарушение
внимания, иногда нарушение тонкой координации.
Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать
большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации
состоянием тревоги. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует
с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими
срывами и психосоматическими заболеваниями.
Родителям следует знать, что значительные отклонения от уровня умеренной
тревожности требуют особого внимания, высокая тревожность предполагает
склонность к появлению состояния тревоги у человека в ситуациях оценки его
компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость
ситуации и задач и перенести акцент на осмысление деятельности и
формирование чувства уверенности в успехе.
IV.   Продолжение лекции учителя
Каким образом можно повысить самооценку ребенка?
Уважаемые родители, обратите внимание, что ключевым словом в рекомендациях
будет «помогите».
1. Поговорите с ребенком, попросите его написать все его достоинства и
недостатки во всем: во внешнем облике, в характере. Попросите записать
также и свои способности, таланты. Вы увидите, с какой легкостью ваш
ребенок пишет отрицательные качества и как трудно написать все то хорошее,
что в нем есть. Помогите ему, напомните.
Несомненно, достоинств окажется гораздо больше, чем недостатков. Итак, с
первой задачей мы уже справились: подросток понял, что не так уж плох, как
ему кажется.
сите его подумать, какими способами он может преодолеть их и что он готов
для этого сделать. Помогите ему.
3.    Постарайтесь изучить все лучшее, что в нем есть. Подумайте,
как он может развивать это в себе. Помогите найти ему то дело, которое
поможет проявить свои способности.
4.    Подросток не должен пытаться быть похожим на других людей Не
оказывайте медвежью услугу, сравнивая его со сверстниками. Только сравнивая
свой результат со своим же можно надеяться на
успех. Повторяйте ребенку, что он не лучше и не хуже других, он такой один,
ни на кого не похожий, уникальный. Научите его уважать себя, и он будет
уважать других (в первую очередь вас).
Если по результатам теста ваш ребенок очутился на одной из 3 верхних
ступеней, не торопитесь с выводами. Его оценка может оказаться вполне
обоснованной и адекватной.
На основе неадекватно завышенной самооценки у подростка может возникнуть
неверное представление о себе, идеализированный образ своей личности и
своих возможностей.
Подростки с завышенной самооценкой часто игнорируют неудачи ради сохранения
привычно высокой оценки самого себя, своих поступков. Восприятие реальной
действительности искажается, отношение к ней становится эмоциональным, чаще
всего неадекватным. В результате справедливое замечание начинает
восприниматься как придирка, а объективная оценка работы — как заниженная.
Неудача воспринимается как результат неблагоприятно сложившихся
обстоятельств или «происки врагов». Подросток с неадекватно завышенной
самооценкой не хочет признать, что это следствие его собственных ошибок,
лени, недостатка знаний.
Понаблюдайте за своим ребенком. Если его поведение меняется в соответствии
со сложившейся ситуацией, если самооценка повышается при успехе и
понижается при неудаче, то высокая самооценка может даже способствовать
успешному развитию личности.
IV, Подведение итогов
Так как самооценка складывается под влиянием оценки окружающих и в
подростковом возрасте становится достаточно устойчивой, т.е. меняется с
большим трудом, то изменить ее можно, лишь изменив отношение окружающих.
Поэтому формирование адекватной самооценки зависит от справедливых оценок
окружающих его людей.
Уважаемые родители, и в этом нелегком деле вам отводится ведущая роль.
Помогите вашему ребенку повысить неадекватно заниженную самооценку:
помогите поверить в себя, в свои силы. Постоянно напоминайте ему, что у
каждого человека неограниченные возможности, нужно только поверить в них.
Подчеркивайте индивидуальность, ценность вашего ребенка, и результат не
замедлит сказаться.

Собрание № 3     '
Склонности  и интересы подростков выборе профессии

Профессия — это тягость, переходящая в радость.
Высказывание прохожего в ходе интервью
Задачи: показать родителям значение раннего определения профессиональных
склонностей и способностей девятиклассников; формировать у родителей
понимание значения самостоятельного выбора будущей профессии подростками.
Форма проведения; круглый стол с участием детей.
Вопросы для обсуждения: анализ отношения девятиклассников к выбору будущей
профессии; значение склонностей и способностей в выборе профессии; влияние
семьи на будущий выбор профессии.
Подготовительная работа: анкетирование учащихся и родителей (см.
приложение); приглашение представителей центра труда и занятости,
представителей средних специальных учебных заведений; подготовка учащимися
газеты «Учебные заведения нашего города, поселка..,»; написание сочинений
на тему «Профессии моей семьи»; подготовка памятки для учащихся и родителей
(см. приложение).
Ход  собрания I. Вступительное слово
Уважаемые папы и мамы, гости нашего собрания!
Есть два способа выбирать профессию. Первый способ — метод проб и ошибок,
когда человек идет вслепую, пробуя себя в различных сферах деятельности,
пока не найдет ту единственную профессию, которая будет приносить ему не
только средства к достойному существованию, но и радость труда. На это
может уйти половина человеческой жизни.
Другой путь — изучение себя, своих интересов, склонностей,
свойств нервной системы, мышления, памяти, внимания — всего
того, что понадобится каждому человеку в выборе той или иной профессии. *
Получив знания о себе, можно познакомиться с миром профессий, узнать свои
возможности в выбираемой профессии и требования профессии к человеку.
Только тогда выбор может быть осмысленным.
Есть еще третий путь — путь выбора профессии своих родителей, дедов и
прадедов. Он возможен в том случае, если это традиция семьи, которая
бережно хранится и передается из поколения в поколение. Для того чтобы
поколения были верны традиции выбора профессии, нужно много составляющих.
Но главное — -это отношение взрослых к своей профессии, влюбленность в свое
дело.
Мне хотелось бы представить родителей, которые бережно передают традиции
сохранения верности профессии из рук в руки.
 представление семей и родителей, их рассказ о выборе профессии
Перед собранием должна проводиться встреча со специалистами.
Представители центра занятости, представители средних учебных заведений,
которые приглашаются на встречу, должны рассказать о возможных путях помощи
семье в выборе ребенком будущей профессии, поделиться информацией о
востребованности тех или иных профессий, рассказать о профессиях, которые
только появляются на рынке труда.
Специалисты должны быть готовы к тому, что родители придут со своими
сомнениями и убеждениями, запросами и требованиями помощи ребенку. Поэтому
их консультация должна быть убедительна и компетентна.
Темы бесед:
Что значит правильно выбрать профессию?
Как готовить себя к будущей профессии?    ,
Здоровье и выбор профессии.
Уровень образования и выбор профессии.
Выбор профессии в условиях рынка.
Как избежать безработицы.
Престижные профессии. Какие они?
Мероприятия:

Экскурсии на производство, встречи с представителями различных профессий.
Экскурсии в профессиональные учебные заведения.
Проведение конкурса «Кто больше знает о профессии», написание и защита
рефератов о профессиях.
Приобщение школьников к кружковым и факультативным занятиям, общественной
деятельности.
Организация общественно-полезного труда учащихся как проба сил для
определения будущей профессии.

Анализ анкетирования учащихся и родителей'
Выступление учащихся
Сочинение учащихся «Профессии моей семьи».
Ребята должны были написать сочинения о профессиях своей семьи, своего
рода, о своем отношении к этим профессиям. Сочинения зачитываются на
родительском собрании. Представление сочинений о профессиях семей.
Ребята выступают со статистикой по классу среди профессий родителей.
Например: в нашем классе 5 врачей, 2 учителя и т. д.
Выпуск газеты «Учебные заведения нашего города, поселка...». Учащиеся
класса работают в группах и готовят информационный многоплановый бюллетень,
знакомятся с учебными заведениями, в которых можно учиться после девятого
класса.
v. выступление гостей круглого стола, ответы гостей на вопросы учащихся и
их родителей
Знакомство родителей с информационным бюллетенем, сделанным учащимися
класса
Мнение родителей о будущих профессиях своих детей и выборе дальнейшей формы
обучения после девятого класса.
Обсуждение памятки для учащихся и родителей по выбору будущей профессии.
Учащиеся и родители вместе обсуждают памятку и добавляют недостающие, по их
мнению, положения памятки.
В конце собрания родители и классный руководитель обсуждают мероприятия
класса, с помощью которых можно расширить и углубить знания учащихся о
профессиях. Это могут быть экскурсии, встречи с интересными людьми-
профессионалами, посещение учебных заведений и встречи с представителями
учебных заведений и т. д.
VI. Подведение итогов

Собрание № 4
                                     Профессиональное самоопределение
подростков

Задачи: обсудить методы формирования способностей у учащихся к
профессиональному самоопределению; способствовать формированию у родителей
понимания значения самостоятельного выбора будущей профессии подростком.
Форма проведения: круглый стол вместе с учащимися
Вопросы для обсуждения: оценка мотивационной сферы личности в
профессиональном выборе; роль индивидуальных психологических возможностей
личности; задачи родителей в подготовке к профессиональному
самоопределению; проблемы рынка труда.
Подготовительная работа: встречи с представителями учебных заведений
города, микрорайона; посещение выставки «Образование и карьера»; участие в
«Дне открытых дверей» учебных заведений; занятия с психологом;
анкетирование; проведение тематических классных часов и бесед на темы:
«Профессии в моей семье», «Классификация профессий» и др.; экскурсии на
производство; анкетирование родителей; памятка родителям (см. приложение).
Ход  собрания I. Вступительное слово
Профессиональное становление и самоопределение подростка — это
многоаспектный процесс. При его реализации применяются социологический,
социально-психологический и дифференциально-психологический подходы.
Информационное поле достаточно велико: от знания профессий и их
классификации, роли интересов, способностей человека, роли и традиций семьи
и, наконец, здоровья подростка. Особенно актуальна эта информация в период
меняющихся социальных условий.
Далее педагог знакомит родителей с направлениями работы по
профессиональному самоопределению в классе, школе, городе.
Рассказ учащихся об участии в экскурсиях, встречах и своих впечатлениях.
Выступление родителей. Чем дорога (интересна, трудна) моя профессия.
II.   Анализ и обсуждение результатов анкетирования учащихся
Анализ и обсуждение результатов анкетирования родителей
Подведение итогов. Планирование дальнейшей работы

Собрание № 5
                                           Как подготовить себя и ребенка к
будущим  экзаменам

Задачи: сформировать у родителей уважительное отношение к подготовке детей
к экзаменам; помочь ребенку преодолеть психологические трудности, связанные
с предстоящими экзаменами.
Форма проведения: беседа.
Вопросы для обсуждения: обсудить с родителями результаты успеваемости
учащихся за год; подготовить родителей учащихся к новой жизненной ситуации
— сдаче их детьми экзаменов за курс базовой школы.
Подготовительная работа: анализ успеваемости учащихся класса по четвертям;
изучение мнения учителей-предметников о готовности учащихся к экзаменам;
проведение классного часа «Поговорим перед экзаменами...»; подготовка
расписания экзаменов и консультаций; подготовка памяток для родителей по
организации режима дня школьника перед экзаменами и в день экзаменов (см.
приложение).
Комментарии для учителя. Родительское собрание в 9 классе, которое
проводится в канун школьных экзаменов, очень важное и почувствуют впервые.
Сдача их детьми школьных экзаменов — ответственное дело, а хорошо
организованное собрание позволит настроить и родителей, и детей на
серьезное и ответственное отношение к первым в их жизни интеллектуальным и
нравственным испытаниям. Собрание проводится за неделю до экзаменов.
Обстановка собрания должна быть доброжелательной и спокойной. Если учителя-
предметники готовы принять участие в собрании, то они могут дать ценные
советы родителям по подготовке к экзаменам по отдельным предметам:
какие темы курса повторить ученику дома;
какие задачи и диктанты стоит решать и написать дома под диктовку
родителей;
какими справочными пособиями руководствоваться;
как повторять учебный материал в домашних условиях и в какой
последовательности.
Ход  собрания
I. Вступительное слово
Уважаемые папы и мамы!
Наступает один из самых важных и ответственных моментов в жизни вашего
ребенка. Пройдет совсем немного времени, и он получит документ, в котором
будет зафиксирован государственной комиссией результат его пребывания в
школе за 9 лет!
Наша с вами задача — помочь пройти ему этот путь с честью, показав все,
чему он научился и в чем преуспел за эти годы.
П. Анализ успеваемости учащихся класса по четвертям
Готовясь к итоговому собранию в 9 классе, необходимо было еще раз
познакомить родителей с предварительными результатами успеваемости за год и
прокомментировать родителям инструктивно-методическое письмо Министерства
образования РФ по допуску учащихся к экзаменам и их организации.
Анализ успеваемости начинается с благодарности родителям, дети которых
показывали все 9 лет отличные и хорошие результаты в учебе.
III. Изучение мнения учителей-предметников по выставлению отметки по
поведению
Классный руководитель должен был изучить мнение учителей-предметников по
вопросу выставления отметки по поведению.
На основе их мнения составляется рекомендация учащимся класса для
продолжения учебной деятельности в 10 классе.
Учителя-предметники должны не только односложно ответить, какую отметку по
поведению они хотели бы поставить, но и привести аргументы «за» или
«против».
Ознакомление родителей учащихся с отметкой по поведению и мнением учителей
по этому вопросу. Эти результаты можно говорить вслух или предоставить
родителям в виде индивидуального информационного листка.
Ознакомление родителей с инструкцией по экзаменам, расписанием экзаменов и
консультаций.
Ознакомление родителей с требованиями школы к участию в экзаменах и
памятками для родителей и учащихся.
Если учителя-предметники могут принять участие в собрании, то они
участвуют. Если по каким-то причинам они быть не могут, то они передают
классному руководителю свои рекомендации, и он знакомит родителей с ними.
IV.   Подготовка расписания экзаменов и консультаций
Классный руководитель знакомит родителей с составленным расписанием
экзаменов и консультаций, а также с требованиями к участию в экзаменах.
V.    Ответы на вопросы родителей, обсуждение текущих дел класса
Финансовый отчет родительского комитета.
VI.   Обсуждение вопросов ремонта помещения класса и участия в
нем родителей и учащихся
VII.  Обсуждение вопросов летнего отдыха учащихся, поступления
в средние специальные учебные заведения, колледжи, лицеи
VIII. Знакомство родителей учащихся с библиографическим справочником на
новый учебный год (классный руководитель раздает
его родителям)
IX.   Подведение итогов
Комментарии по проведению классного часа. В ходе классного часа классный
руководитель дает возможность учащимся самим поставить себе отметку по
поведению за год и выслушать мнение своих товарищей-одноклассников.
Нельзя превращать этот классный час в судилище, но настроить некоторых
учащихся на серьезную и ответственную работу просто необходимо

4 . Цели и задачи профессиональной ориентации в общеобразовательной школе

Цели :
формирования у учащихся основ профессионального самоопределения,
соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам
общества в кадрах;
формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через
расширение границ самопознания, изучение своих личностных особенностей,
интересов и склонностей;
получение информации о правилах выбора профессии ("хочу"-"могу"-"надо");
получение информации об учебных заведениях и различных профессиях
(профессиограммы);
Задачи:
1. Определение степени соответствия “профиля личности” и профессиональных
требований, внесение корректив в профнамерения обучающихся;
2.Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям
личности школьника;
3.Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и
труду с учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия;
4.Развитие способности адаптироваться в реальных социально-экономических
условиях.

Учащиеся должны знать:
- Общие представления о психологии
- Роль самооценки в решении проблемы профессионального выбора
- Правила выбора профессий
- Типичные ошибки при выборе профессии
- Общие представления об интересах и склонностях
- Основные признаки профессиональной деятельности
-Классификацию профессий

 Учащиеся должны уметь:
- Разрабатывать личный профессиональный план
- Работать с опросником профессиональной      готовности
- Ориентироваться в мире профессий

Виды и формы деятельности:
Участие в днях открытых дверей учебных заведений.
Приглашение представителей учебных заведений на встречу с учащимися
Расширение знаний учащихся о профессиях учителями – предметниками
Организация экскурсий учащихся на предприятиях города
Организация встреч с «интересными людьми»

5. Модель личности выпускника
Выпускник, которого я желаю увидеть в каждом из своих воспитанников, – это
человек, способный жить в современном обществе и сознательно строить свою
жизнь, достойную Человека.

       Главной   задачей   воспитатель ной деятельности  является
стремление к тому, чтобы ее выпускники соответствовали параметрам модели
личности. Модель личности рассматривается не только как идеальная цель
воспитания, но и как содержание воспитания.

|Предметно-информацион|Деятельностно-коммуникатив|Ценностно-ориентированные  |
|ные                  |ные                       |                           |
|умение работать  с   |способность субъектов     |знание  норм, ценностей,   |
|учебной              |образовательного процесса |традиций культуры;         |
|информацией;критическ|к сотрудничеству, к       |система отношений к миру, к|
|ое ее восприятие;    |творчеству для достижения |себе, к обществу,          |
|преобразование ее из |конкретных задач;         |основанная на потребностях,|
|виртуальной в        |умение управлять собой,   |мотивах, эмоционально-     |
|вербальную и         |анализировать и           |ценностных ориентациях     |
|наоборот.            |организовывать            |личности.                  |
|                     |деятельность;             |                           |
|                     |принимать рациональные    |                           |
|                     |решения.                  |                           |

 Ведущими качествами личности и знаниями выпускника 9-го класса  являются:
■     Осмысленность личной жизни, целеустремленность:
сформированное представление о смысле жизни, идеале,    счастье;
наличие жизненных планов:
активная профессиональная подготовка;
понимание жизненной целеустремленности.
Мировоззрение:
знание современной научной картины мира;
понимание и принятие философии прав и свобод человека;
патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание ее     процветания);
правовая и политическая культура.
■     Интеллектуальное развитие:
информационный кругозор;
потребность применять знания на практике;
умение обобщать, анализировать, делать выводы;
критичность (ничего не принимать на веру);
стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;
умение заниматься самообразованием.
■     Отношение к труду, деятельности, обязанностям:
добросовестность;
старательность;
настойчивость;
предприимчивость, самостоятельность;
творческий подход к работе.
■     Личностные качества (черты характера):
-     сознательная дисциплинированность, обязательность;
внутренняя свобода, независимость;
стойкость, умение переносить трудности;
решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность, страх;
порядочность;
честность, правдивость.
■     Отношение к окружающим:
гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей;
бескорыстная забота о других;
интерес к людям, общительность;
доброжелательность, склонность к сотрудничеству, а не к конфликтам;
терпимость, уступчивость;
умение постоять за себя.
 ■    Культура поведения:
умение контролировать себя;
сдержанность, тактичность;
чувство меры в общении;
умение соблюдать дистанцию;
культура речи.
■     Здоровый образ жизни:
отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;
знание механизмов и способов поддержания здоровья;
стремление к физическому совершенствованию;
отсутствие вредных привычек.
■     Семья. Брак. Любовь.
отношение к браку как важнейшему жизненному выбору;
уважительное отношение к  женщине, девушке.
■     Эстетическая культура:
наличие эстетического кругозора и эстетического вкуса;
-    умение отличать прекрасное и безобразное в природе, жизни, труде,
общении,  обучении.
Выпускник, которого я желаю увидеть в каждом из своих воспитанников, – это
человек, способный жить в современном обществе и сознательно строить свою
жизнь, достойную Человека.

5                         Посещение родительских собраний

№ |Ф. И. О. | | | | | | | | | |1 | | | | | | | | | | |2 | | | | | | | | | |
|3 | | | | | | | | | | |4 | | | | | | | | | | |5 | | | | | | | | | | |6 | |
| | | | | | | | |7 | | | | | | | | | | |8 | | | | | | | | | | |9 | | | | |
| | | | | |10 | | | | | | | | | | |11 | | | | | | | | | | |12 | | | | | | |
| | | |13 | | | | | | | | | | |14 | | | | | | | | | | |15 | | | | | | | | |
| |16 | | | | | | | | | | |17 | | | | | | | | | | |18 | | | | | | | | | |
|19 | | | | | | | | | | |20 | | | | | | | | | | |

6..Протокол   родительского собрания №_____

                                        от «___» _____________ 20   __г.
Повестка собрания:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Присутствовали:__________ человек
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

Приглашены:
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

Отсутствовали:
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

По теме собрания выступили:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Решение собрания:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

Классный руководитель:

Представитель
родительского комитета:           1.______________

                                     2.__________________
Члены родительского комитета      :
                                                                       3.---
--------------------------

                                          Протокол   родительского собрания
№_____

                                             от «___» _____________ 20
__г.
Повестка собрания:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Присутствовали:__________ человек
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

Приглашены:
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

Отсутствовали:
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

По теме собрания выступили:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Решение собрания:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

Классный руководитель:

Представитель
родительского комитета:                1.__________________

                                  2.______________

                                  3.___________________
Члены родительского комитета      :

                                                          Протокол
родительского собрания №_____

                                                             от «___»
_____________ 20  __г.
Повестка собрания:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Присутствовали:__________ человек
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

Приглашены:
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

Отсутствовали:
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

По теме собрания выступили:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Решение собрания:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

Классный руководитель:

Представитель
родительского комитета:                1.___________________

                                  2._________________

                                  3.___________________
Члены родительского комитета      :

                                                               Протокол
родительского собрания №_____

                                                          от «___»
_____________ 20  __г.
Повестка собрания:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Присутствовали:__________ человек
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

Приглашены:
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

Отсутствовали:
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

По теме собрания выступили:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Решение собрания:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

Классный руководитель:

Представитель
родительского комитета:                1.___________________

                                  2. --------------------------------

Члены родительского комитета      :          3. ----------------------------
----

                                                Протокол    родительского
собрания №_____

                                                  от «___» _____________ 20
 __г.
Повестка собрания:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Присутствовали:__________ человек
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

Приглашены:
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

Отсутствовали:
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

По теме собрания выступили:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Решение собрания:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

Классный руководитель:

Представитель
родительского комитета:                1.___________________

                                       2.______________

Члены родительского комитета      :
3.___________________

7.Ожидаемые результаты

определенный план ближайших шагов на профессиональном пути с учетом
личностных особенностей, интересов, склонностей и возможностей;
конкретный выбор профессии, в котором реализуются их знания, умения,
познавательные возможности.
Результаты работы отслеживаются через:

      1 Дневник психологических наблюдений. Работает классный руководитель.
Цель дневника: подготовка к профессиональной консультации, изучение
интеллектуальной, эмоциональной сфер общения, саморегуляции и темперамента
воспитанника. На основе данных классный руководитель выявляет соответствие
способностей ребенка профессиональному выбору, а затем планируют
коррекционную работу по его самосовершенствованию.
      2. Диагностику допрофессиональных умений и навыков. Цель: определить
уровень развития допрофессиональных навыков, выявить, в какой области
творческого труда навыки и умения яр проявляются. На основе диагностических
данных дать рекомендации выбору профиля и профессии.