title: Комплексная программа классного руководителя по воспитательной деятельности 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7 п. Николаевка»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
в 3 «А», «Б» классе
«Мы вместе»
тип программы: комплексная

Составитель:
 Будылева А.В.,
 классный руководитель 3 «Б» класса.

2015-2016 учебный год
Настоящая программа составлена на основании следующих документов:
Федеральный закон от 29.12.2013 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от  30.08.2013  № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования»;
Письмо комитета образования  от 10.04.2015 № 1144/15 «Об организации образовательной деятельности в 2015-2016 учебном году»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010  № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный № 199;
Инструктивно-методическое письмо о преподавании предмета ОблИПКПР в 2015-2016 учебном году;
Приказ ОУ «Об утверждении учебного плана на 2015-2016 учебный год».
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

 Пояснительная записка
Программа комплексной внеурочной деятельности классного руководителя для учащихся 3 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и «Методический конструктор внеурочной деятельности школьников» (авторы Д.В. Григорьев, к.п.н., П.В. Степанов, к.п.н., Центр теории воспитания Института теории и истории педагогики РАО). Она может стать одним из механизмов достижения высоких воспитательных результатов школьников.
В соответствии с ФГОС количество часов внеурочной деятельности классного руководителя в 3 классе за учебный год на ступени основного общего образования составляет 102 часа (доля выбранных школьником аудиторных занятий при этом не должна превышать 50%). Программа может реализовываться как в рамках отдельно взятого класса, так и в рамках школьников одной возрастной группы.
             Программа ориентирована на 102 учебных часа в год для учащихся 3 класса (8-9 лет.)  Занятия проводятся 3 раза в неделю.
Рабочая программа классного руководителя - индивидуальный инструмент классного руководителя, с помощью которого он определяет наиболее оптимальные и наиболее эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации воспитательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям Стандарта.
Комплексная образовательная программа предполагает последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности.
Результаты первого уровня в данном виде деятельности будут достигаться через форму социальной пробы (инициативное участие ребенка в социально значимых делах, организованных взрослыми).
Результаты второго уровня достигаются через КТД. Основным морально-этическим принципом организации КТД создатель методики И.П. Иванов рассматривал «реальную заботу всех участников воспитательного процесса об окружающем мире, людях, о себе как товарище других людей».
Результаты третьего уровня достигаются через социально-образовательное проектирование.  Это образовательная форма, которая, с одной стороны, учит детей находить достойное место своим инициативам в сложно организованном, динамично изменяющемся социуме, а с другой стороны, устойчиво обеспечивает достижение в социальном творчестве школьников воспитательных результатов третьего уровня.
При проектировании внеурочной деятельности классного руководителя выработано согласованное мнение всех субъектов образовательного процесса: педагогов, учащихся, родителей, социальных партнеров.
Программа учитывает возрастные и психологические особенности школьника, позволяет развивать его личность в рамках: спортивно-оздоровительном, духовно-нравственном, социальном, общеинтеллектуальном, общекультурном направлениях.
Комплексная программа включает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками и занятия крупными блоками — «интенсивами». Интенсив внеурочной деятельности – это форма внеурочной деятельности, при которой в ограниченный временной срок происходит максимальное формирование определенного социального опыта.
Каждый вид внеурочной деятельности – творческой, познавательной, спортивной, трудовой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в совокупности дает большой воспитательный эффект.
Актуальность и перспективность программы.
По итогам анализа воспитательной работы  в конце года выявились проблемы, связанные с отсутствием навыков культуры поведения в семье, школе, на улицах; с низкой мотивацией участия в олимпиадах, викторинах, конкурсах различных уровней, снижения заинтересованности к трудовой деятельности, низким уровнем общения со сверстниками,  недостаточным уровнем  развития чувства  сопереживания к близкому, своему товарищу. Весь прошедший учебный год дети были подвержены частым заболеваниям простудного характера, что сказалось на качестве образования и воспитания.
Так же в программу включены занятия по ПДД, так как проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему  сохраняет свою активность. В последнее время наблюдается тенденция роста числа детей и подростков, которые являются причиной происшествия на дороге.
 Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики.  Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Возросло ДТП из-за несоблюдения детьми требований сигналов светофора. Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.
Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.
Изучение Правил дорожного движения существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожно-транспортный травматизм среди детей и подростков.
В связи с этим возникла необходимость написания Программы внеурочной деятельности классного руководителя, которая является компонентом внеурочной деятельности школы.
             Программа ориентирована на 102 учебных часа в год, из них 22 часа по ПДД для учащихся 3 класса (8-9 лет).  Занятия проводятся 3 раза в неделю.
Цель программы:  создать условия для успешной социализации детей, самореализации и личностного роста.
 Задачи:
расширение культурно-образовательного пространства;
совершенствование социально-психологических отношений;
формирование нравственного самосознания, ответственности как черты личности  и обучения культуре поведения на основе управления собой (ответственность, объективная самооценка, дисциплина, умение подчиняться и руководить);
дальнейшие развитие и совершенствование работы по воспитанию здорового образа жизни и негативного отношения к вредным привычкам.
Знакомство учащихся с историей правил дорожного движения.
Развитие дорожной грамотности детей.
Совершенствование навыков ориентировки на дороге.
Формирование мотивационно-поведенческой культуры ребенка в условиях общения с дорогой.
  Повышение ответственности детей за свое поведение на дорогах.

Направление внеурочной деятельности: «Мы вместе»:
духовно-нравственное;
социальное;
общеинтеллектуальное;
общекультурное;
спортивно-оздоровительное.
Духовно-нравственное направление
Цель:
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития    высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи:
формировать национальные базовые ценности, через духовно-нравственное воспитание  личности ребенка как гражданина России;
расширять социальный опыт, принятия общепринятых норм и правил жизни через
организацию игровой, проектной деятельности, вовлекать родителей в процесс социализации детей;
формировать начальные основы сотрудничества в триаде педагог – ребенок – родитель в процессе игрового взаимодействия в ведущей деятельности: общение и игра;
развивать творческое начало, воображение ребенка посредством вовлечения его в активный процесс познания;
повышать качество патриотического воспитания через организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей гражданина России.

Спортивно-оздоровительное направление
Цель:
Воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни, формирование и развитие валеологической культуры.
Задачи:
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на её основе самостоятельно поддерживать своё здоровье;
формировать представление:
о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;
о негативных факторах риска для здоровья детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психотропных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
научить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации), составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
формировать:
навыки позитивного коммуникативного общения;
представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
потребность ребёнка заниматься спортом, ежедневно выполнять физические упражнения.

Социальное направление
Цель:
Создание условий для активного продуктивного общения, отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений;  развитие личностных особенностей.
Задачи:
способствовать расширению кругозора, систематизации знаний по интересующим детей вопросам.
приобщать учащихся к общественной работе;
воспитывать сознательное отношение к своим обязанностям;

Общеинтеллектуальное направление
Цель:
Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.
Задачи:
создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;
создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.
изучить и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

Общекультурное направление
Цель:
            Раскрытие новых способностей обучающихся в области творчеств.
Задачи:
познакомить с основными направлениями эстетической культуры, развивать способность различать и видеть прекрасное;
развивать художественные способности;
воспитывать чувство любви к прекрасному.
В программе внеурочной деятельности классного руководителя    соблюдаются  следующие принципы:
Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей. Для этого необходимо выявление запросов родителей и обучающихся, соотнесение запроса с кадровым ресурсом учреждения, особенностями программы развития.
Принцип преемственности, заключающийся в  выборе хотя бы одного направления деятельности, которое продолжалось бы в основной школе. Например: проектная деятельность. Кружок «Я - исследователь» может работать на протяжении четырех лет начальной школы, иметь свою специфику  исследований, и закономерно продолжен в виде клуба или научного общества в основной школе.
Принцип  разнообразия направлений и форм внеурочной деятельности, предполагающий реализацию на каждой ступени всех пяти направлений внеурочной деятельности, предложенных в стандартах. В плане внеурочной деятельности образовательного учреждения должны быть представлены кружки, студии, клубы, мастерские, секции и др.
Принцип учета социокультурных особенностей школы, программы развития образовательного учреждения.  Например, если школа работает по проблеме экологического образования и воспитания, то данное направление должно найти отражение в занятиях  внеурочной деятельностью, начиная с начальной школы.
Принцип учета региональных особенностей для организации внеурочной деятельности. Необходимо включение в план внеурочной деятельности ОУ курсов, отражающих специфику ЕАО (многонациональный и многоконфессиональный характер населения, сельскохозяйственный потенциал области, развитие физической культуры и спорта, пограничное расположение региона)
Принцип взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта. Часть внеурочных занятий может быть реализована на территории учреждений дополнительного образования, библиотеки. Руководителем кружка может являться специалист системы дополнительного образования, или учреждений культуры и спорта.
Принцип  оптимального использования учебного  и каникулярного периодов учебного года при организации внеурочной деятельности.  Часть программы внеурочной деятельности может быть реализована во время каникул, выходных дней. Информация о времени проведения тех или иных занятий должна содержаться в программе курса внеурочной деятельности.

Принцип учета возможностей учебно-методического комплекта, (УМК) используемого в образовательном процессе.

Тематический план программы

 Содержания программы:

Модуль 1.
Общекультурное направление «Наши руки не знают скуки» (18 часов)
Система занятий, включает в себя подготовку, проведение и анализ  Единых занятий, в том числе беседы, спланированные классным руководителем самостоятельно с учетом направлений воспитательной работы в школе и классе. Конкурс поделок по ПДД «Дорожные знаки», рисунков.
Модуль 2.
          Общеинтеллектуальное направление «Интеллектуальная мозайка» (16 чассов)
Данный курс направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении дополнительных знаний по математике, по русскому языку, литературному чтению и окружающему миру. Дети учатся обсуждать проблемные вопросы, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения предложенного задания. По ПДД  тематическая неделя «Путешествие по улицам поселка»: это и экскурсии, игры, беседы, встречи с сотрудниками ГИБДД.
  Модуль 3.
	     Социальное направление «Я познаю мир» (28 часов)
     Реализация запланированного дела: проведение природоохранных мероприятий на улицах, в парке, в классе. Ребята осознают значение труда в жизни человека. Пути и способы преодоления лени. Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства. Составление маршрутных листов «Безопасная дорога в школу и домой». Пропаганда правил дорожного движения через стенную печать, показ видеофильмов.
   Модуль 4.
        Духовно-нравственное направление  «Чтобы недалеко ходить за примером, будьте примером сами!» (26 часов)
Шефская помощь ветеранам ВОВ, пожилым людям, посещение музеев боевой славы, благотворительные акции. Вспоминаем правила вежливости, представление о добрых и не добрых поступках. Знакомство с образом этих поступков посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значение в установлении добрых отношений с окружающими. По ПДД беседа «Нет тебя дороже». Презентация проектов «Виды транспорта», «Регулируемая дорога».
    Модуль 5.
          Спортивно-оздоровительное направление  «Быстрее, выше, сильнее!» (14 часов)

Организация силами школьников внутришкольных и межшкольных  соревнований. Подготовка, проведение и анализ «Дня здоровья». Подготовка, проведение и анализ праздника «Папа, мама, я – спортивная семья». Подготовка, проведение и анализ праздника «Малые Олимпийские игры" для дошкольного возраста». Подготовка и проведение игры - соревнование на площадке по правилам движения на велосипедах «Велородеро» (ПДД).

 Предполагаемые результаты реализации программы

  1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об основных общечеловеческих ценностях; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и других социальных групп; о российских традициях памяти героев Великой Отечественной войны; о современных СМИ, пропаганде и идеологических войнах;  о христианском мировоззрении и образе жизни; правилах конструктивной групповой работы; о  проектной деятельности, профориентационных по ряду профессий и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска,  нахождения  информации в справочной литературе и обработка её; о логике и правилах проведения научного исследования; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе, о профилактике пожарной, террористической,  детского дорожно-транспортного травматизма.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к знаниям, к миру, к другим людям, к людям иной этнической или культурной принадлежности, к своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно окрашенного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, с участниками и очевидцами Великой Отечественной войны; опыт волонтерской деятельности; опыт заботы о малышах и организации их досуга; опыт самостоятельной организации праздников и поздравлений для других людей; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.
Личностные и метапредметные результаты, которые будут достигнуты учащимися:
нравственность;
достоинство;
моральная устойчивость;
толерантность;
взаимопонимание;
выдержка;
выносливость;
смелость;
сила воли;
позитивное отношение к жизни;
собранность;

 Формы контроля

Методическое обеспечение программы
Д.В. Григорьев, П.В.Степанов Внеурочная деятельность школьника. Методический конструктор. Москва «Просвещение» 2011
С.В. Куленич, Т.П. Лакоценина «Воспитательная работа в современной школе. От коллективизма к взаимодействию», 2006год
«Школьные игры и конкурсы»-газета №№1-6 2009 года
Архарова Л.И. и др. Сценарии праздников, классных часов, игр, развлечений.Москва.Центр «Педагогический поиск».2004
Давыдова А.В. Сценарии выпускных вечеров, капустников, КВНов. М.-ВАКО.-2005.
Кулинич Г.Г. Сценарии мероприятий и общешкольных праздников (5-11 классы).М.-ВАКО.-2005
Н.И.Еременко и др. Прощай, школа!.-Волгоград.-Учитель.-2005
555 замечательных игр и игровых сценариев для школьников. М.-ЮНВЕС.-2001.
Журналы «Читаем, учимся, играем».
Журналы «Последний звонок».
Научно методические журналы «Воспитание школьников».
Научно методические журналы «Классный руководитель».
Научно методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе.
Интернет-ресурсы:
http://www.spas-extreme.ru/el.php?EID=960&param1=nopreview – сайт детской безопасности Спас-Экстрим
http://viki.rdf.ru/ - детские презентации и клипы
http://www.uchportal.ru/ - учительский портал
http://pedsovet.su – сообщество взаимопомощи учителей


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовская область

Конспект урока по теме «Слитное и раздельное написание наречий»
                                  7 класс

подготовила
учитель русского языка и литературы
Петрова Наталья Васильевна

                                             2015 год
Цели урока.
1. Создать условия для изучения закономерностей слитного и раздельного написания наречий; формировать умения находить  в словах изучаемую                              орфограмму и   правильно писать их; отличать наречия от сочетаний  именных   частей речи.
2.Формировать регулятивные  универсальные учебные  действия целеполагания, контроля, коррекции, оценивания.
3. Развивать коммуникативные УУД.
 Тип урока: урок-исследование.
Оборудование: тетрадь, раздаточный материал, проектор.

Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель:     Слова Конфуция: «Три пути у человека, чтобы поступить
                      разумно: первый, самый благородный, размышление, второй,
                      самый лёгкие, подражание, третий, самый горький, опыт».
- Все пути приемлемы. От вас зависит выбор пути.
2. Лингвистическая разминка.
Игра «Четвертое лишнее» (Устно).
По-хорошему, по-весеннему, по весеннему небу, по-моему.(По весеннему небу. Это словосочетание).
Докрасна, затемно, издалека, сначала. (Докрасна, так как при наличии приставки ЗА пишем суффикс О)
3. Создание проблемной ситуации – подведение к теме урока.
- Лингвисты-учёные составляют словарь «Слитное и раздельное написание наречий» и прислали нам письмо со списком наречий. Они просят правильно записать их и сформулировать правило слитного и раздельного написания наречий.  Как, ребята, поможем им?
На партах у всех раздаточный материал.
- Прочитайте слова. Что их объединяет? (Это наречия).
(В)догонку, (в)добавок, (на)бекрень, (в)дребезги, (на)обум, (в)открытую, (в)прикуску, (в)сласть, (ис)подлобья, (до)тла, (в)ничью, (в)заперти, (в)обнимку, (до)смерти, (на)память, (не)впопад, (без)оглядки, (под)уздцы, (за)утра, (в)смятку, (на)изусть.
- Сможете вы выполнить просьбу лингвистов?  (Не зная условий слитного и раздельного написания наречий можно допустить ошибку).
- Сформулируйте тему и цели урока. (Слитное и раздельное написание наречий. Знать условия выбора написания).
4. Объяснение нового материала.
- Сегодня на уроке мы постараемся исследовать  удивительную часть речи – наречие, а именно -  его правописание. (На экран выводится высказывание Н.В. Гоголя)
  Н. В. Гоголь писал: «Нет слова, которое было бы  так замашисто, бойко, так вырвалось из-под самого сердца, так кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово»
- Найдите в этом тексте наречия. (Метко. Оно поясняет причастие, замашисто и бойко – краткие прилагательные).
- Как вы считаете, можно ли в речи обойтись без наречий? (Наречия обогащают нашу речь, создают образность, точность, яркость, «подсвечивают»  и  «живописуют» глаголы).
- Правописание же наречий – сложнейшая область современного русского письма, и орфографическое  коварство этой группы слов превосходит разумные границы допустимых сложностей в орфографии, доставляют большие неудобства на письме.
- Ознакомьтесь с исторической справкой «Происхождение наречий», сделайте вывод. (Работа в парах).
                          Происхождении наречий.
   «Живыми ископаемыми назвал наречия Л. Успенский. «Список русских наречий полон обломков далекого прошлого… »  - писал лингвист. Однако не все наречия произошли от исчезнувших слов. Многие слитно написанные наречия  образованы от существительных, которые широко употребляются сейчас. Но связь между словами оказалась потерянной по причине некоторых фонетических изменений слов.
   Образование наречий происходило и происходит различными путями, к примеру, наречия, образованные от имен прилагательных (помесячно, поденно, поминутно, поочередно, посотенно, постатейно, построчно, по-немецки, по-детски, по-гречески, по-свински, по-мужски, вражески, ухарски, братски, геройски, по-бабьи, по-человечьи, по-медвежьи, по-заячьи, по-верблюжьи).
   Наречия, образованные от имен существительных (исстари, изнутри, искони; довеку, донизу; доверху, дотла, до зарезу, до крайности, до отвала, до отказа, до смерти, до упаду; отроду, отчасти; без ведома, без отказа, без просвета, без спросу, без толку, без удержу, без умолку, без устали; из-под мышки, без обиняков, второпях, вдребезги, в ногах, в сердцах, на четвереньках, на часах, по временам, поделом, подмышками, спросонок.).
  Наречия, образованные от имен числительных (дважды, трижды, четырежды; наедине, впервые, сперва, вдвое, втрое, вчетверо; надвое, натрое)
  Наречия, образованные от глаголов (нехотя, лежа, сидя, не шутя; молча, загодя, немедля, походя, отродясь, играючи, припеваючи, умеючи, крадучись)». (Наречия произошли от самостоятельных частей речи, поэтому важно различать части речи).

- Вот какая трудная и сложная это часть речи. Чтобы ответить на письмо лингвистов, нужно самим чётко разобраться, от чего произошло наречие и какие есть правила их написания.
- Исследуйте  таблицу «Слитное и раздельное написание наречий» и  составьте алгоритм выбора условия написания. Работа в парах.
«Слитное и раздельное написание наречий»

Пример алгоритма.
1. Определи сначала, какая это часть речи. Если это наречие, то
пиши слитно                                                   пиши раздельно
а) если без предлога не                              а) если образовано от
употребляется  (вдребезги);                       существительных и прилагательных,
                                                                      начинающихся с гласной
                                                                      (в открытую, в охапку).

б) если образовано от наречий,               б) если образовано  от
  существительных,  прила-                         существительных с предлогами
  гательных с предлогами                            и сохранило некоторое значение
(насквозь);                                                     падежной формы (за границей).

в) если образовано от собира-
тельных числительных с предло-
гамии (вдвое, втрое).
Исключение: по одному, по трое.

2. В трудных случаях обращайся к орфографическому словарю.
-Теперь, наверное, легко будет справиться с письмом лингвистов. Работа в парах.
Вдогонку, вдобавок, набекрень, вдребезги, наобум, в открытую, вприкуску, всласть, исподлобья, дотла, вничью, взаперти, в обнимку, до смерти, на память, невпопад, без оглядки, под уздцы, заутра, всмятку, наизусть.
Проверка. (Правильные ответы выводятся на экран. Проводится работа над ошибками. Объяснение выполняют учащиеся, пользуясь таблицей).
5. Закрепление.
- Выполнить упражнение. Работа в парах. Учащимся дается деформированный текст.
  Вдали виден лес — в дали голубой скрылся пароход; ввысь поднимается дым — в высь небесную взлетел голубь; ввек не забыть мне друга — в век электроники; внакидку носит пальто — в накидку из парчи одета; вовремя прийти — во время летнего отпуска; кверху поднять голову — к верху палатки прикрепить флажок; налицо были ошибки — на лицо упала прядь волос; назавтра будет веселье — на завтра перенести совещание; наверх подняться — на верх горы взобраться.
Проверка выполнения. Работа над ошибками.
6. Самостоятельная работа. Выполнить тест.
Вариант № 1.
1. Укажите вариант ответа со слитным написанием:
1) (в)одиночку
2) (в)крутую
3) (в)открытую
4) (в)обхват
2. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (в)ничью
2) (в)кратце
3) (в)заперти
4) (в)диковинку
3. Укажите вариант ответа со слитным написанием:
1) (в)разброс
2) (в)насмешку
3) (в)отместку
4) (в)шутку
4. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (в)развалочку
2) (в)обтяжку
3) (в)разнобой
4) (в)рассыпную
5. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (в)перегонки
2) (в)десятеро
3) (в)двойне
4) (в)обрез

Вариант № 2.
1. Укажите вариант ответа со слитным написанием:
1) (на)боковую
2) (на)перерез
3) (на)века
4) (на)износ
2. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (на)перечёт
2) (на)повал
3) (на)скаку
4) (на)пролом
3. Укажите вариант ответа со слитным написанием:
1) (на)лету
2) (на)плаву
3) (на)редкость
4) (на)пролёт
4. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:
1) (на)коротке
2) (на)крепко
3) (на)радостях
4) (на)бок
5. Укажите вариант ответа со слитным написанием:
1) (на)славу
2) (на)попятную
3) (на)измор
4) (на)смерть
Проверка. Самооценка выполнения.

7. Подведение уроков.
8.  Дифференцированное домашнее задание:
Выписать из орфографического словаря 10 (5+5) наречий с раздельным и слитным написанием и составить с ними словосочетания.

Литература.
     1.  Львова С.И. Русский язык 7 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/С.И. Львова, В.В. Львов. – 5-е издание, стер. – Мнемозина, 2012.
www.saharina.ru/tests/test.php?name=test83.xml
Л. Успенский. Слово о словах. Имя дома твоего. Л.: Лениздат, 1974.


title: Презентация "Стрекоза и муравей"

extracted_text:
Стрекоза и муравей
Занятие по математике для детей 6-7 лет
Автор
Локоть Надежда Леонидовна
Воспитатель
МБДОУ №33
Ростовская область
Станица Егорлыкская

12345678910

Список используемых источников
http://fb.ru/article/130830/basnya-strekoza-i-muravey-kryilov-i-a-soderjanie-istoriya-basni-i-moral
http://www.crosti.ru/patterns/view/375005
http://www.vospitatel.com.ua/zaniatia/ranniy-vozrast/muha-tsokotuha-3god.html


extracted_text:
Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Средняя
Общеобразовательная школа №6 структурное подразделение детский сад «Иволга»

      Сценарий конкурса в детском саду

                            «Моя прекрасная няня»

             подготовила  воспитатель :Каюмова  Гельсиня Шавкетовна

                               г.о. Жигулевск
                           Самарской области 2015г

Цель: выявление и поддержка статуса помощников воспитателей, обладающих
высоким уровнем профессиональной компетенции.

Задачи:

1. Создать условия для проявления профессиональных, творческих и
организаторских способностей помощников воспитателей;

2. Активизировать взаимодействие с воспитателем, направленное на повышение
продуктивности младшего персонала и повышение качества образования в ДОУ;

3. Способствовать организации «единого образовательного пространства» в
ДОУ;

4. Содействовать распространению успешного профессионального опыта;

5. Выявить и поддержать мастеров своего дела.

Ход проведения конкурса:

1ВЕДУЩИЙ: Добрый вечер, дорогие друзья. Сегодня всех нас ждет увлекательное
путешествие в страну прекрасного. Нам предстоит побывать в городе смеха,
посетить музей мимики и жестов. После этого мы побродим по проспекту
обаяния, свернем на уютную улочку рукоделия. Забредем, наконец, на детский
праздник. Как вы поняли, дорогие друзья, все это - программа нашего
сегодняшнего конкурса под названием "Самая прекрасная няня".
2 ВЕДУЩИЙ: Няня! Сколько в этом слове: Уж не о вас ль поэт писал? Мы вас
поздравить очень рады. Ведь праздник лишь для вас настал. Вам, милым
труженицам сада, Помощницам от А до Я! Без вас ни чистоты, ни лада. А с
вами мы - одна семья. Спасибо вам за доброту, За труд, за помощь, за
заботу. Ведь, каждый дошколёнок знает про вашу трудную работу. Вы успеваете
помыть, почистить и убраться. Как получается у вас? - Не перестанем
удивляться! А если надо, вы и книжки детям почитаете, Расскажите о том, о
сём, и в игры с ними поиграете. Вам воспитатель - имя гордое, конечно, дали
по заслугам, хотя и младшим называетесь - вы - наши лучшие подруги.

  1ВЕДУЩИЙ:  Позвольте познакомить вас с теми, кто живет в этой сказочной
стране. Итак,   встречайте соискательниц на звание "самой прекрасной няни"
(   Под мелодию песни "Хорошее настроение" в зал входят младшие воспитатели
детского сада   и садятся на стулья или кресла. Им вручаются цветы.)
2ВЕДУЩИЙ:  Цветы - это только аванс. Так сказать, за смелость.
Победительницу же ждет присвоение почетного звания "самой прекрасной няни"

 1ВЕДУЩИЙ:  Для нянь они слишком много на себя берут .

Входит заведующая детским садом: зря вы так, по моему они настоящий клад.

2ВЕДУЩИЙ:  Да, тогда нам очень повезло что мы его откапали.

1ВЕДУЩИЙ:   А по закону четверть оставляем себе, а остальное сдаем
государству

Заведующая: а я вам хочу посоветовать, если это клад оставим весь его себе.

2ВЕДУЩИЙ: И, наконец, традиционный вопрос: "А судьи кто?"  (под музыку из
кинофильма «Моя прекрасная няня») Я с удовольствием хочу познакомить вас с
самой главной няней нашего детского сада…….. а также … (называет всех
членов жюри).
2ВЕДУЩИЙ: Кажется, все церемонии соблюдены, можно приступать к делу. С
удовольствием объявляю условия первого конкурса. Он называется "Будем
знакомы!". Именно этими словами начнется краткое выступление участницы, в
котором ей представляется возможность обаять зрителей и жюри. А заодно и
рассказать немного о себе. Согласитесь, трудно составить впечатление о
человеке, зная только его фамилию, имя и отчество. Ваша задача - рассказать
о себе как можно больше, как можно интересней, как можно эмоциональней...
не буду продолжать, потому что все это - ваше творчество, ваша фантазия.
Наконец это - конкурс первого впечатления.
Право первого знакомства волей жребия предоставлено... (называет участницу
и ее номер).
 (к микрофону подходит первая конкурсантка  -затем ведущий в порядке,
установленном жеребьевкой, дает слово всем конкурсанткам.)

1ВЕДУЩИЙ: Оказывается, как много можно рассказать интересного. Вот уж
действительно: краткость - сестра таланта.
(Жюри оценивает конкурс по 5-бальной системе, как и все последующие. Затем
выступает один из членов жюри, который делится собственным впечатлением о
первом конкурсе. Объявляется средний балл каждой участницы.)

Выходит взрослый в роли Сулеймана из группы поддержки, за ним двое в роли
наложниц, они держат кувшин.
Сулейман:
У меня есть дворец, слуги, жены, наконец.
Дети бегают гурьбой, только няни ни одной.
Где же эту няню взять?
Надо мне поколдовать.
Я единственный на востоке,
Кто дает волшебства уроки,
У волшебника Сулеймана,
Все по - честному, без обмана.
2ВЕДУЩИЙ: не колдуй Сулейман, оставайся  на праздник и выберешь себе няню
1ВЕДУЩИЙ: Жюри, спасибо! А вас, участники, с почином! Лиха беда начало.
Первый конкурс показал, что претендентки на высокий титул способны покорить
сердца не только зрителей, но и жюри. Но одно дело - первое впечатление,
которое ослепляет, поражает воображение, другое - проза жизни, в которой
тоже надо блистать, очаровывать и добиваться поставленной цели.
Извините, дорогие дамы, но именно в эту прозу жизни я и собираюсь вас
окунуть, - таковы условия второго конкурса, который давайте так и назовем -
"Проза жизни" а ваша проза- это во первых -  «Сервировка детского стола»

(подготовлены три стола: младший возраст, средний возраст, старший возраст,
необходимо объединиться в подгруппы и сервировать стол в соответствии с
требованиями к сервировке детского стола за 5 минут, рассказать какой
режимный момент был представлен, для чего необходим данный столовый набор).

2ВЕДУЩИЙ: Уважаемые гости, как вы успели заметить, наш детский сад - это
маленькая страна, в которой дружно живут и работают люди разных характеров
и национальностей.  Это вы, наши славные труженицы, отдаете ребятишкам свою
бескорыстную любовь.

Младший воспитатель! Младший воспитатель!
В деле воспитания главный выручатель.
Дел немало у него, и не перечесть всего:
Он накормит, и поможет, спать в кровать детей уложит.
Отнесет белье на прачку, в мойке сделает прокачку.
И порядок наведет, пыль везде она протрет.
Встретит СЭС с улыбкой нежной – все расскажет, все поймет!

 Продолжаем конкурс «Проза жизни» и второй этап – СЭС. Проводит его старшая
медицинская сестра.

Предлагается каждому участнику ответить на 1 вопрос, ответ предполагает
знание правил СанэПин.

 1.Что является формой одежды у помощника воспитателя:

1) Халат,

2) Фартук и косынка,

3) Два фартука и косынка. (Фартук и косынка для раздачи пищи, фартук для
мытья посуду и темный халат для уборки помещений.)

 2.Как часто проводят влажную уборку в групповых комнатах:

1)Один раз в день,

2)После каждого приема пищи,

3)Утром и вечером.

3.Можно ли размещать высокие широколистные комнатные растения на
подоконниках:

1) нет,

2) да,

3) не более одного.

 4.Кто отвечает из персонала за мытье игрушек:

1) воспитатель,

2) помощник воспитателя,

3) медики.

 5.За сколько минут до возвращения детей в группу заканчивают
проветривание:

1)10

2)20

3)30

Пока жюри совещается   выбегает под музыку Фрекен БОК   и карлсон .

Фрекен БОК : Опять у вас тут розыгрыши шалунишки!

1ВЕДУЩИЙ:У нас тут конкурс моя прекрасная няня.

1ВЕДУЩИЙ: Надеюсь  Фрекен БОК вы тоже любите детей?

Фрекен БОК : Как вам сказать – безумно……ох какая же эта мука воспитывать,
мне надо купить новые стельки, чтобы сняться в передаче «Пусть говорят» у
Андрея Малахова

Карлсон: Новые стельки, да кто их увидит?

Фрекен БОК : а я разве сказала что их кто нибудь увидит, мне нужны новые
стельки, чувствуешь себя увереннее, когда знаешь что у тебя с головы до ног
все в порядке, хотя это наверно не всем понятно( ушла)

1ВЕДУЩИЙ: Не дожидаясь оценок жюри, я уже сейчас могу смело сказать, что в
жизни вы не пропадете. Спасибо. А теперь взгляд со стороны: прошу жюри
объявить результаты конкурса "Проза жизни".

 (Объявляются оценки и средний балл, набранный каждой из участниц.
Высказывается один из членов жюри.)
  2ВЕДУЩИЙ: От качества вашего труда зависит, прежде всего, здоровье и
благополучие каждого ребенка. Чисто вымытые полы и посуда, расставленные
игрушки, развешенные полотенца, расправленные кроватки. Да разве все
перечислишь? Работа помощника воспитателя требует грамотного владения всеми
орудиями и приспособлениями труда. Но самое главное  «Как же занять детей
когда нет воспитателя?» Переходим к следующему конкурсу «Домашнее задание»

1ВЕДУЩИЙ : Что можно сказать после такого аншлага? Помните, еще психолог
Энкельманн говорил: «В жизни важно не только, сколькими талантами обладает
человек, а то, смог ли он какие - нибудь развить». Уважаемое жюри! Перед
вами раскрылись самые смелые таланты младших воспитателей. Вам сейчас
предстоит оценить профессиональное мастерство наших участников. Пожалуйста!

2ВЕДУЩИЙ. Предоставляем слово нашему жюри.

 1ВЕДУЩИЙ. Вот и подошел наш конкурс к концу. Я надеюсь, что всем он
показал, что наши Жигулевские няни самые лучшие на свете. Всем большое
спасибо. До свидания. До новых встреч.

                       Список используемой литературы:

1.Журнал «Музыкальная палитра» №6, 2006 г.
2.Каплунова И.М., Новоскольцева И.А., «Праздник каждый день» - М.: «Сфера»,
2011 г.,

 3. Интернет ресурсы : Хоменко Вероника Викторовна, музыкальный
руководитель НРМ ДОУ детский сад "Ручеек" №14 (г. Москва)


Презентация "Франциско де Гойя (1746-1828)"


Презентация "Эдуард Николаевич Успенский"


title: Внеклассное мероприятие "О, счастливчик" 5 класс

extracted_text:
Предмет:  математика
Класс: 5

                           Тема:  "О, счастливчик"

                           Внеклассное мероприятие

                           (интеллектуальная игра)

                                                                      Автор:
                                             Подкопаева  Елена Владимировна,
                                                          учитель математики
                                                           МБОУ гимназии №18
                                                                г.Краснодара

                               Краснодар, 2015

     Пояснительная записка

Задачи:
    • Прививать познавательный интерес к математике.
    •  Закреплять   знания   математических   терминов,   умения   выполнять
      вычислительные действия  на  изученные  случаи  умножения,  деления  и
      сложения.
    • Совершенствовать вычислительные навыки.
    • Способствовать развитию логического мышления, речи, памяти, внимания.

                                  Ход игры
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука-
Это математика.
Почему торжественно вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук,
Поведем сегодня с вами речь.
Не случайно ей такой почет,
Это ей дано давать советы,
Как хороший выполнить расчет,
Для постройки здания, ракеты.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит.
Потому хорошие слова,
Часто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даешь,
Для победы трудностей закалку.
Учится с тобою молодежь,
Развивать и волю, и смекалку!
  Сегодня  в  интеллектуальной  игре  "  О,  счастливчик  ",  которая  будет
проходить под  девизом:  "Дорогу  осилит  идущий,  а  математику  мыслящий",
встречаются две команды. (Класс делится на 2 команды).
Команды говорят своё математическое название и выбирают капитана.
1 конкурс - «Разминка».
Чтоб все в игре прошло без заминки,
Её мы начнем, ну конечно, с разминки!
Ну-ка, в сторону карандаши!
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный счет! Мы творим это дело,
Только силой ума и души!
Числа сходятся где-то во тьме,
И глаза начинают светиться!
И кругом только умные лица,
Потому, что считаем в уме.
Условия конкурса: ведущий зачитывает вопросы, командам  необходимо  ответить
как можно на большее количество вопросов правильно.  Отвечать  надо  быстро,
если не знаете ответа, то говорите "дальше".
Правильный ответ - 1 балл. Кто начнет игру, узнаем с помощью считалки:
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть
К нам сороки прилетели,
Начинать тебе велели.

Вопросы для первой команды.
   1. Название каждого числа в умножении.
   2. Равенство, содержащее неизвестное.
   3. Число, на которое нельзя разделить ни одно число.
   4. Фигура, ограниченная окружностью.
   5. Наименьшее четырёхзначное число.
   6. Действие обратное умножению.
   7. Очень плохая отметка знаний.
   8. Единица третьего разряда.
   9. Инструмент для построения окружностей.
  10. Сумма длин сторон прямоугольника.
 Вопросы для второй команды.
   1. Сотня лет.
   2. Математическое задание, содержащее условие и вопрос.
   3. Четырёхугольник, у которого все стороны равны.
   4. Компонент суммы.
   5. Наибольшее трёхзначное число.
   6. Очень хорошая отметка знаний
   7. Наименьшая единица времени
   8. Результат сложения
   9. Инструмент для построения прямых линий
  10. Название числа, в котором 4 десятка.

2 конкурс – «Заморочки из мешочка».
Иногда заумные вопросы,
Встречаются на жизненном пути.
Но если взяться всей командой
Решение легко найти.
Условия конкурса: члены команд  по  очереди  вынимают  бочонки  с  номерами.
Ведущий зачитывает вопрос под этим номером. Бочонок с  номером  10  является
счастливым, так как команда, не отвечая,  получает  1  балл.  Если  команда,
вытащившая бочонок, посовещавшись,  дает  верный  ответ,  ей  начисляется  1
балл.  В  противном  случае  право  ответа  предоставляется  игрокам  другой
команды.
   1. Каких камней не бывает в море? (Сухих)
   2. На какое дерево садится ворона во время дождя? (На мокрое)
   3. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, он не умеет говорить)
   4. Как поймать тигра в клетку? (Тигров в клетку не бывает, они полосатые)
   5.  1. Когда “руки” бывают местоимением? (Когда они вы-мы-ты)
   6. 2. Когда лошадь бывает хищным зверем? (Когда бежит рысью)
   7. Что делает сторож, когда у него на шляпе сидит ворона? (Спит)
   8. Когда петух стоит на одной ноге, он весит 5кг. Сколько он
         будет весить, если встанет на две ноги?(5 кг)
   9.  Что было “завтра”, а будет “вчера”? (сегодня)
  10.  Назовите пять дней, не называя чисел и названий дней? (Позавчера,
      вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
  11. Сколько горошин может войти в стакан? (Ни одной, т. к. не умеют
      ходить)

3. Конкурс. “Смешинка” (1 задание)
Изобразить предложенную ситуацию, у кого получится смешнее и интереснее. (1
балл)
Задания командам:
Показать:

I.  Как сидит царь на троне;
II. Как сидит пчела на цветке;
4 конкурс - Конкурс капитанов. (2балла)
Разгадывание ребусов.
                                    [pic]
                                   (кочка)

                                    [pic]
                                   (дочка)
                                    [pic]
                                 (гусеница)
                                    [pic]
                                   (стиль)

Капитаны разгадывают ребусы.

      А я покажу вам математический фокус. Угадать дату рождения

Фокус научит, как угадать дату рождения.
Секрет фокуса:
Итак, для начала надо выбрать "жертву", после попроси ее про себя
посчитать:
1. День своего рождения (про себя) умножить на два.
2. К результату прибавить 5.
3. Полученный результат умножить на 50.
4. Прибавить номер месяца, в котором родился.
Попросите человека сказать число. Потом просто отнять 250 от получившегося,
и готово. Получится 4 или 3 цифры. Первые 2 (может быть и одна цифра) -
день, а две последние - месяц.
Проверка капитанов (за каждый правильный ответ 1 балл)
5 конкурс – «Угадать загаданное слово.»
Сложность состоит в том, что слово это будет зашифровано .
Первая и последняя буквы останутся прежними, а все остальные вперемешку.
   лоротиарабя

Условия конкурса: Слово предлагается двум командам.
За более быстрый ответ, команда победитель имеет  1 балл.
(Ответ: лаборатория.)

6 конкурс – Отгадай кроссворд

[pic]
|                                |                              |
|По горизонтали:                 |По вертикали:                 |
|1. Математическое действие?     |1. Линия, не имеющая начала и |
|4. Как называются числа,        |конца?                        |
|употребляемые при счете         |2. Как называются числа,      |
|предметов?                      |записанные с помощью двух     |
|5. Линия, имеющая начало и не   |цифр?                         |
|имеющая конца?                  |3. Как называется сумма длин  |
|6. Математическое действие?     |сторон прямоугольника?        |
|8. Математическое действие?     |7. Что получится, если длину  |
|10. Единица измерения длины?    |умножить на ширину?           |
|12 Что записывается с помощью   |9. Равенство, содержащее      |
|цифр?                           |неизвестное число?            |
|14. Как называется одна из      |11. Результат от деления?     |
|сторон прямоугольника?          |13. Самое маленькое           |
|                                |натуральное число?            |
|                                |                              |

|Подведение итогов и определение победителей                               |

|п/п |Название конкурса       |Команда 1             |Команда 2           |
|1.  |Разминка                |                      |                    |
|2.  |Заморочки из мешочка    |                      |                    |
|3.  |Смешинка                |                      |                    |
|4.  |Конкурс капитанов       |                      |                    |
|5.  |Угадай-ка               |                      |                    |
|6.  |Отгадай кроссворд       |                      |                    |
|ИТОГО:                        |                      |                    |

                          Использованная литература

   1. Арнольд В. И. Задачи для детей от 5 до 15 лет. - М.: МЦНМО, 2007.
   2. Быльцов С. Математические игры, пасьянсы и фокусы. Занимательная
      математика для всей семьи. — СПб.: Питер, 2010.

| |Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Математика: Задачи на смекалку: Учеб. пособие |
| |для 5 — 6 кл. общеобразоват. учреждений.— М.: Просвещение, 1995.        |

   3. Балк М. Б., Балк Г. Д. «Математика после уроков», М. «Просвещение»,
      1991.
   4.  http://videouroki.net
   5. http://shig-sosh4.ru
   6. http://www.igraza.ru/


title: Методическая разработка классного часа «Норма ГТО - норма жизни»

extracted_text:
                         МИНИСТЕРСТВО образования и
                  молодежной политики ставропольского края
        государственное Бюджетное образовательное учреждение среднего
                        профессионального образования
                 «курсавский региональный колледж «интеграл»

                           методическая разработка

                               классного часа

                       Тема: «Норма ГТО - норма жизни»
                                                                 подготовили

                                                               преподаватель

                                                  Клочкова Оксана Евгеньевна

                                           мастер производственного обучения

                                                     Мокряк Елена Николаевна

                                 с. Курсавка

                                   2015 г.

Методическая  разработка  предназначена  для  проведения  классного  часа  о
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к  труду  и  обороне»
(ВФСК ГТО)  у обучающихся в группах 1-2 курса.

      Организация-разработчик: ГБОУ  СПО  «Курсавский  региональный  колледж
«Интеграл»
      Разработчик: преподаватель Клочкова О.Е.

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Развитие физической культуры и спорта - важнейшая задача  государства,
обеспечивающая воплощение  в  жизнь  гуманистических  идеалов,  ценностей  и
норм,  открывающих  широкий  просмотр  для  выявления  способностей   людей,
удовлетворение  их  интересов  и  потребностей,   укрепление   человеческого
потенциала и повышение качества жизни россиян.
      Исходя из задачи повышения  вклада  физической  культуры  и  спорта  в
социально-экономическое развитие страны,  необходимо  существенно  увеличить
число российских граждан, ведущих активный и здоровый образ жизни.
      В соответствии со "Стратегией развития физической культуры и спорта  в
Российской Федерации на период до 2020 года"  и  Государственной  программой
Российской  Федерации  "развитие  физической   культуры   и   спорта"   доля
населения, систематически занимающегося физической  культуры  и  спортом,  к
2020 году должна достигнуть 40%, а среди обучающихся - 80 %.
      В  качестве  меры  повышения  эффективности  работы   с   подрастающим
поколением в сфере спорта 24  марта  2014  года  президент  России  Владимир
Путин подписал указ № 172 о возрождении в стране норм  ГТО  –  физкультурной
программы советских времен по воспитанию патриотической молодежи.
      Также в указе решено оставить и прежнее название  данной  программы  –
«Готов к труду и обороне». Этим нынешнее правительство  страны  подчеркивает
дань традициям национальной истории, отметил Путин  на  прошедшем  заседании
Совета по развитию физкультуры и спорта России.
       1  сентября  2015  года   учителям   общеобразовательных   учреждений
рекомендовано организовать всероссийский урок  по  теме  «Готов  к  труду  и
обороне». Занятие должно способствовать стремлению детей к здоровому  образу
жизни.
      На классном часе педагог должен  познакомить  обучающихся  с  историей
возникновения комплекса ГТО, с его структурой.

                       МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ

      Классный час - прямая форма общения классного руководителя с  группой,
при  которой  обучающиеся  принимают  участие  в  специально  организованной
деятельности,  способствующей  формированию  у  них  системы   отношений   к
окружающему миру.

      Классный час выполняет функции:

    – просветительскую;

    – ориентирующую;

    – направляющую;

      Суть просветительской функции состоит в том,  что  классный  час  дает
   возможность расширить круг  тех  знаний  обучающихся,  которые  не  нашли
   отражения в  учебных  программах.  Эти  знания  могут  содержать  в  себе
   информацию о событиях, происходящих в городе,  в  стране  и  за  рубежом.
   Объектом обсуждения классного часа может быть любое явление или событие.

      Ориентирующая   функция   способствует   формированию    определенного
   отношения к окружающему миру и выработке иерархии материальных и духовных
   ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в окружающем мире.

      Направляющая функция призвана переводить  обсуждение  того  или  иного
   явления в рамки реального опыта подростков.

      Чаще всего классный  час  одновременно  выполняет  все  три  указанные
   функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет обучающихся.

      Тематика классных  часов  разнообразна.  Она  заранее  определяется  и
   отражается  в  планах  классных  руководителей.   Классные   часы   могут
   посвящаться:

        1. морально-этическим проблемам. На  них  формируется  определённое
           отношение  школьников  к  Родине,  труду,  коллективу,  природе,
           родителям, самому себе и т. д.;

        2. проблемам науки и познания. В данном случае цель классных  часов
           заключается в выработке у воспитанников правильного отношения  к
           учебе,  науке,  литературе  как  источнику  духовного   развития
           личности;

        3. эстетическим проблемам. В процессе таких классных часов  ученики
           знакомятся с основными положениями эстетики.  Речь  здесь  может
           идти о прекрасном в природе,  одежде  человека,  быту,  труде  и
           поведении.

        4. вопросам государства и права. Следует развивать интерес учеников
           к  политическим   событиям,   происходящим   в   мире,   чувство
           ответственности за действия Родины, ее успехи  на  международной
           арене, учить воспитанников видеть суть государственной политики.
           Классные часы на политические темы должны проводиться  в  прямой
           зависимости  от  насыщенности  года   различными   политическими
           событиями;

        5. вопросам физиологии и гигиены, здорового образа  жизни,  которые
           должны  восприниматься  обучающимися  как  элементы  культуры  и
           красоты человека;

        6. психологическим проблемам. Цель таких классных часов заключается
           в   стимулировании   процесса   самовоспитания   и   организации
           элементарного психологического просвещения;

        7. проблемам экологии. Необходимо привить ответственное отношение к
           природе. Как правило, здесь организуются  беседы  о  животном  и
           растительном мире;

      Для  подготовки  и  проведения  классного   часа   имеется   алгоритм,
позволяющий наиболее  рационально  и  грамотно  организовать  воспитательный
процесс. Элементы алгоритма:

        1. Определение темы, целей и задач.

        2. Выбор формы проведения и названия.

        3. Предварительная подготовка:

         –  -  подобрать  соответствующий  материал,   наглядные   пособия,
           музыкальное оформление и т.д.по теме;

         – составить план проведения;

         – дать домашнее задание ученикам для предварительной подготовки  к
           классному часу;

         – определить степень  целесообразности  участия  в  классном  часе
           других педагогов или родителей.

        4. Проведение самого мероприятия.

        5. Педагогический анализ совершается на двух уровнях:

         –  обсуждение  вместе  с   учащимися   успешности   (неуспешности)
           предметного   результата   проектирования   более   продуктивной
           деятельности в будущем;

         –  собственно  педагогический  анализ  –  анализ   воспитательного
           результата, осуществляемый взрослыми участниками.

   В структурном отношении классный час состоит из трёх частей:
вступительной, основной и заключительной.
   Назначение вступительной части: активизировать внимание обучающихся,
обеспечить достаточно серьёзное и уважительное отношение к теме разговора,
определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека,
производстве, развитии общества и науки
   Цели основной части определяются воспитательными задачами классного часа.
   Во время заключительной части важно стимулировать потребность школьников
в самовоспитании, их желание внести изменения в работу класса.
   Формы классного часа могут быть самыми различными. Выбор формы классного
часа зависит от уровня развития коллектива, от особенностей класса, от
возрастных особенностей детей.
      Содержание  классного  часа  и  его  методическое  обеспечение   тесно
   взаимосвязаны. Содержание и методика проведения классного часа зависят от
   возраста обучающихся, а также от целей и задач, которые  ставит  классный
   руководитель.

      Классный час может проводиться в форме:

    – классного собрания;

    – экскурсии;

    – тематической лекции;

    – беседы;

    – диспута;

    – встречи с интересными людьми;

    – викторины по различным областям знаний;

    – дискуссии;

    – КВН;

    – игры;

    – тренинга;

    – читательской конференции.

                                    ПЛАН

                   Классный час: «Норма ГТО - норма жизни»

Цель:  формирование у обучающихся знаний по ведению здорового образа  жизни,
      истории  Всероссийского  физкультурно-спортивного  комплекса  «Готов к
      труду и обороне» (ВФСК ГТО)   и  создания  положительной  мотивации  к
      сдаче нормативов  ГТО;
Задачи:
Обучающая:  познакомить с понятием «ГТО»,  закрепить  знания  обучающихся  о
      здоровом образе жизни, о различных видах спорта;
Познавательная:   развивать  у  подростков  интерес  к  спорту  как   важной
      составляющей здорового образ жизни;
Воспитательная: создать  ситуации  выбора  для   воспитания   ответственного
      отношения к своему здоровью.
Методическая: активизировать интерес к занятиям  спортом,  здоровому  образу
      жизни
Форма проведения: час общения

Методы  и  приемы:  развивающее  обучение,  мотивация  учебно-познавательной
деятельности

   Оборудование:
           1. Презентация в программе Power Point;
Продолжительность занятия: 45 минут.
План классного часа

   1. Организационный этап.

   2. Введение в тему.
   3. Интерактивная беседа по теме «Что такое ГТО».
   4. Информационный блок:
        «Как и почему появился комплекс ГТО»
        «От норм ГТО – к олимпийским медалям»
        «ГТО сегодня»
   5. Тест «Умеете ли  Вы  вести  здоровый  образ  жизни  и  производительно
      работать?».
   6.  Заключительная беседа  «Почему нужно заниматься спортом?»
   7. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа:

   1. Организационный этап.
   2. Введение в тему.
   1   сентября   2015   года   учителям   общеобразовательных    учреждений
рекомендовано организовать всероссийский урок  по  теме  «Готов  к  труду  и
обороне».  Занятие  это  должно  способствовать  стремлению   подростков   к
здоровому образу жизни.
   Здоровый образ жизни – понятие разноплановое.  Это  не  только  отказ  от
алкоголя и табакокурения, но и рациональное питание, и, конечно же,  занятия
физкультурой и спортом. Руководство  страны  всерьез  обеспокоено  здоровьем
населения.  Помимо  уже  принятых  мер,  стартует  еще  одна   очередная   –
возвращение норм ГТО. Данная  аббревиатура  хорошо  знакома  людям  старшего
поколения, а для молодежи требует пояснения. Расшифровка следующая –  «Готов
к труду и обороне».
   3. Интерактивная беседа по теме «Что такое ГТО».
ГТО – это  Всесоюзное  движение  «Готов  к  труду  и  обороне»  -  программа
физкультурной подготовки, которая  существовала в нашей стране с  1931  года
по 1991 год.

    ← Как вы понимаете девиз «Готов к труду и обороне»? (Ответы детей).

Комплекс ГТО охватывал население в возрасте от  10  до  60  лет.  Необходимо
было сдать определенные нормативы по физической  подготовке.  Сдавать  нужно
было такие виды упражнений, как бег, прыжки в длину и  в  высоту,  плавание,
метание  мяча,  лыжные  гонки,  подтягивание   на   перекладине,   стрельба,
велокросс,  туристский  поход  и   др.   Сдача   нормативов   подтверждалась
специальными серебряными и золотыми значками ГТО. Те, кто  сдавал  нормативы
в течение нескольких лет, получали значок «Почетный значок ГТО».

    ← Как вы считаете, способствовал ли  комплекс  ГТО  укреплению  здоровья
      людей? Почему? (Ответы детей).

   Простота  и  общедоступность  физических  упражнений  и   видов   спорта,
   включенных в нормативы ГТО, их очевидная польза для  укрепления  здоровья
   сделали его популярным среди населения и особенно среди молодежи.

   4. Информационный блок:
      – «Как и почему появился комплекс ГТО»
      – «От норм ГТО – к олимпийским медалям»
      – «ГТО сегодня»
   5. Тест «Умеете ли  Вы  вести  здоровый  образ  жизни  и  производительно
      работать?».
   6.  Заключительная беседа  «Почему нужно заниматься спортом?»
   7. Подведение итогов (рефлексия).

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. http://easyen.ru -  современный  учительский  портал.  Дата  обращения
      27.08.2015.
   2.  http://www.gto.ru -  Всероссийский  физкультурно-спортивный  комплекс
      «Готов к труду и обороне» (ГТО).     Дата обращения 27.08.2015.
   3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Готов_к_труду_и_обороне_СССР -  материал
      из Википедии. Дата обращения 27.08.2015.
   4. http://www.uchportal.ru/publ/22-1-0-3558 -  учительский  портал.  Дата
      обращения 27.08.2015.
   5. http://nsportal.ru - социальная сеть работников
      образования.   Дата обращения 27.08.2015.

                                                               Приложение 1.

                     Как и почему появился комплекс ГТО
      История комплекса ГТО началась, когда после  победы  Великого  Октября
страна наша крепла и мужала, когда энтузиазм  советских  людей,  их  тяга  к
новому, революционному проявились буквально во всех сферах жизни — в  труде,
культуре, науке, спорте.
       24 мая 1930 года газета «Комсомольская правда» опубликовала материалы
о  необходимости  введения  единого   критерия   для   оценки   всесторонней
физической подготовленности молодежи.  Предлагалось  установить  специальные
нормы и требования, а тех, кто их выполнит, награждать  значком.  Инициатива
ленинского комсомола получила признание в широких кругах  общественности,  и
по поручению Всесоюзного совета физической культуры в  СССР  был  разработан
проект  комплекса  ГТО,  который  в  марте  1931  года  после  обсуждения  в
различных общественных организациях страны был утвержден.
      Впервые введенный комплекс  ГТО  состоял  из  одной  ступени,  которая
включала 15 нормативов по различным  физическим  упражнениям  (бег,  прыжки,
метания, плавание, лыжи и др.). Кроме того,  сдающие  комплекс  должны  были
знать основы советского физкультурного движения и военного дела.
      Высокая идейная и политическая направленность комплекса ГТО,  простота
и общедоступность физических упражнений и видов  спорта,  включенных  в  его
нормативы, их очевидная польза для укрепления здоровья и развития навыков  и
умений, необходимых в повседневной жизни, сделали  комплекс  ГТО  популярным
среди населения и особенно среди  молодежи.  В  1931  году  значкистами  ГТО
стали 24 тысячи физкультурников, в 1932-м — 465 тысяч, и  в  1933  году  835
тысяч физкультурников. В 1932 году была введена 2-я ступень  комплекса  ГТО,
содержащая 25 норм: 3 теоретических требования и 22  практических  испытания
по различным видам физических  упражнений.  Она  была  значительно  сложнее.
Сдать  все  нормативы  можно  было  только   при   условии   систематических
тренировок.
      В 1934 году был учрежден значок «Будь готов к  труду  и  обороне»  для
школьников 14—15 лет, который  состоял  из  16  норм  спортивно-технического
характера и требований по санитарной подготовке. Значкист БГТО, кроме  того,
должен был уметь провести занятия по одному из видов спорта,  знать  правила
и уметь судить спортивные игры.
      Комплекс ГТО в 30-е годы сыграл огромную роль  в  развитии  массовости
советского физкультурного движения. Сдавая  нормы  ГТО,  миллионы  юношей  и
девушек приобрели всестороннюю физическую подготовку и закалку.
                      От норм ГТО к олимпийским медалям
      Благодаря активизации физкультурного движения уже в 1934 году в стране
насчитывалось около 5 миллионов физкультурников, половина  из  которых  была
значкистами ГТО.
      Большая притягательная сила комплекса ГТО открыла дорогу в  спорт  для
миллионов юношей и девушек. Выполнением  нормативов  ГТО  начали  свой  путь
замечательные  советские   спортсмены,   ставшие   победителями   крупнейших
международных  состязаний,  высоко  поднявшие  над  миром  знамя  советского
спорта.
      «От  значка  ГТО  –  к  олимпийской  медали!»  -  так  звучал  лозунг,
вдохновлявший   миллионы   советских   граждан   на    ежедневные    занятия
физкультурой, спортом, утренней гимнастикой. Получение и дальнейшее  ношение
значка ГТО было почетным, обеспечивало дорогу в большой    спорт.
      Во времена обязательных нормативов ГТО граждане СССР  претендовали  на
медали на  многих  международных  соревнованиях,  становились  рекордсменами
почти во всех видах спорта.
      Семидесятые годы прошлого века проходят под эгидой массовых спортивных
состязаний на основе ГТО. Так, с 1974  года  в  СССР  начинаются  всесоюзные
первенства по многоборьям ГТО, которые всего через год объединяют под  своей
эгидой 37 миллионов участников, из них  пятьсот  человек  выходят  в  финал.
Призеры четвертой ступени автоматически становятся  мастерами  спорта  СССР.
За последовавшие семь лет чемпионами районов, городов, областей и  республик
стали свыше 350 тысяч юношей и девушек,  среди  них  77  чемпионов  СССР  по
многоборью ГТО  и  100  —  первые  в  истории  движения  мастера  спорта  по
многоборью ГТО.
      С  1974  года  в  движение  активно  включились  молодежные   издания.
«Комсомольская   правда»   стала   первой   газетой,   на   призы    которой
организовывался чемпионат СССР. В нем  разыгрывалось  первенство  в  четырех
возрастных  категориях.  В  программу  соревнований   входили   такие   виды
спортивных состязаний, как бег на 100  метров,  метание  гранаты,  стрельба,
плавание  на  100  метров,  легкоатлетический  кросс.   Самая   титулованная
участница  9-кратная  чемпионка  СССР   Наталья   Богословская   по   итогам
соревнований была удостоена звания «заслуженный мастер спорта».
      На старты по сдаче ГТО выходили известные  ученые,  спортсмены,  герои
труда. Академик Павлов  и писатель  Максим  Горький  приветствовали  интерес
населения к физической культуре и спорту.
      Среди людей, которые получали значки ГТО, были известные звезды спорта
и культуры СССР, Аркадий Гайдар,  братья  Знаменские,  прославленные  игроки
московского «Спартака», Василий Соловьев-Седой.
                                 ГТО сегодня
      По Указу Президента РФ с 1 сентября 2014 года в нашей стране  вводится
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов  к  труду  и  обороне»
(ГТО) для решения проблемы продвижения ценностей здорового  образа  жизни  и
укрепления здоровья детей.
      Выполнившие нормативы комплекса будут отмечены  золотыми,  серебряными
или бронзовыми знаками отличия, а также получат массовые спортивные  разряды
и звания.
      Обладание такими знаками отличия даст бонусы при поступлении в  высшие
учебные заведения.
       Структура нового комплекса ГТО включает следующие ступени:
      1 ступень "Играй и двигайся": 6-8 лет (1-2 классы)
      2 ступень "Стартуют все": 9-10 лет (3-4 классы)
      3 ступень "Смелые и ловкие": 11-12 лет (5-6 классы)
      4 ступень " Олимпийские надежды ": 13-15 лет (7-9 классы)
      5 ступень "Сила и грация": 16-17 лет (10-11 классы)
      6 ступень "Физическое совершенство": 18-30 лет
      7 ступень "Бодрость и здоровье ": 41-50 лет
      8 ступень "Здоровье и долголетие": 51-55лет и старше.
      Значок ГТО получил новый дизайн.  Знак отличия ГТО теперь имеет  форму
стилизованной многоконечной звезды, в центре которой расположена  окружность
с изображением бегущего спортсмена  на  фоне  красного  цвета  для  золотого
знака отличия, синего — для серебряного значка, а для бронзового -   зеленый
цвет c изображением восходящего солнца.

                                                               Приложение 2.

Умеете ли Вы вести здоровый образ жизни и производительно работать?

        I. Если утром вам надо встать пораньше, вы:
           1. Заводите будильник?
           2. Доверяете внутреннему голосу?
           3. Полагаетесь на случай?
       II. Проснувшись утром, вы:
           1. Сразу вскакиваете с постели и принимаетесь  за дела?
           2. Встаете неспеша, делаете легкую гимнастику и только потом
              начинаете собираться на работу?
           3. Увидев, что у вас в запасе еще несколько минут, продолжаете
              нежиться под одеялом?
      III. Из чего состоит ваш обычный завтрак:
           1. Из кофе или чая с бутербродами?
           2. Из мясного блюда и кофе или чая?
           3. Вы вообще не завтракаете дома и предпочитаете более плотный
              завтрак часов в десять?
      IY.  Какой вариант распорядка дня вы бы предпочли:

           1. Необходимость точного прихода на работу в одно и то же время?
           2. Приход в диапазоне   30 минут?
           3. Гибкий график?
           Y. Вы предпочли бы, чтобы продолжительность обеденного перерыва
давала возможность:

           1. Успеть поесть в столовой?
           2. Поесть не торопясь и еще спокойно выпить чашку кофе?
           3. Поесть не торопясь и еще немного отдохнуть?
      YI. Сколь часто в суете служебных дел  и обязанностей у вас выдается
возможность немного пошутить и посмеяться с коллегами:

           1. Каждый день?
           2. Иногда?
           3. Редко?
      YII. Если на работе вы оказываетесь вовлеченным в конфликтную
ситуацию, как вы пытаетесь разрешить ее:

           1. Долгими дискуссиями, в которых упорно отстаиваете свою
              позицию?
           2. Флегматичным отстранением от споров?
           3. Ясным изложением своей позиции и отказом от дальнейших
              споров?
      YIII. Надолго ли вы обычно задерживаетесь после окончания рабочего
дня:

           1. Не более чем на 20 минут?
           2. До 1 часа?
           3. Более 1 часа?
      IX. Чему вы обычно посвящаете свое свободное время:

           1. Встречам с друзьями, общественной работе?
           2. Хобби?
           3. Домашним делам?
      X. Что означает для вас встреча с друзьями и прием гостей:

           1. Возможность встряхнуться и отвлечься от забот?
           2. Потерю времени и денег?
           3. Неизбежное зло?
      XI. Когда вы ложитесь спать:

           1. Всегда примерно в одно и то же время?
           2. По настроению?
           3. По окончании всех дел?
      XII. Как вы используете свой отпуск,

           1. Весь сразу?
           2. Часть летом, а часть зимой?
           3. По два-три дня, когда у вас накапливается много домашних дел?
      XIII. Какое место занимает спорт в вашей жизни:

           1. Ограничиваетесь ролью болельщика?
           2. Делаете зарядку на свежем воздухе?
           3. Находите повседневную рабочую и домашнюю физиологическую
              нагрузку вполне достаточной?
      XIY. За последние 14 дней вы хотя бы раз:

           1. Танцевали?
           2. Занимались физическим трудом или спортом?
           3. Прошли пешком не менее 4 км?
      XY. Как вы проводите летний отпуск:

           1. Пассивно отдыхаете?
           2. Физически трудитесь, например, в саду?
           3. Гуляете и занимаетесь спортом?
      XYI. Ваше честолюбие проявляется в том, что вы:

           1. Любой ценой стремитесь достичь своего?
           2. Надеетесь, что ваше усердие принесет свои плоды?
           3. Намекаете окружающим на вашу истинную ценность, предоставляя
              им возможность делать надлежащие выводы?

Оценка ответов

      Теперь найдите в  таблице  оценки  для  каждого  из  ваших  ответов  и
суммируйте их.

|Очки |Вопросы                                                            |
|за   |                                                                   |
|ответ|                                                                   |

 |I

  |II |III |IY |Y |YI |YII |YIII |IX |X |XI |XII |XIII |XIY |XY |XYI

  | |1 |30 |10 |20 |0 |0 |30 |0 |30 |10 |30 |30 |20 |0 |30 |0 |0  |  |2  |20
|30 |30 |30 |10 |20 |0 |10 |20 |0 |0 |30 |30 |30 |20 |30 | |3 |0 |0  |0  |20
|30 |0 |30 |0 |30 |0 |0 |0 |0 |30 |30 |10 | |

                                 Результаты

      400-480 очков: вы набрали почти максимальную сумму очков и можно смело
сказать,  что  вы  умеете  жить.  Вы  хорошо  организовали  режим  работы  и
эффективного отдыха, что, безусловно, положительно скажется  на  результатах
вашей служебной деятельности. Не  бойтесь,  что  регламентированность  вашей
жизни придает ей  монотонность  –  напротив,  сбереженные  силы  и  здоровье
сделают ее разнообразной и интересной.

      280-400 очков: вы близки к идеалу, хотя и не достигли его.  Во  всяком
случае, вы уже овладели искусством восстанавливать  сои  силы  и  при  самой
напряженной работе. Важно, чтобы  ваша  служебная  деятельность  и  семейная
жизнь и впредь оставались уравновешенными, без стихийных бедствий. Но у  вас
есть еще резервы для повышения производительности  за  счет  более  разумной
организации  ритма  своей  работы  в  соответствии  с  особенностями  вашего
организма.

      160-280 очков: вы «середнячок». Если вы будете и дальше жить  в  таком
же режиме, а точнее сказать в такой запарке, ваши шансы дожить до  пенсии  в
добром здравии невелики. Опомнитесь, пока не  поздно,  ведь  время  работает
против вас.  У  вас  есть  все  предпосылки,  чтобы  изменить  свои  вредные
гигиенические  навыки  и  служебные  привычки.   Примите   наш   совет   как
предостережение друга и не откладывайте профилактику на завтра.

      Менее 160 очков: по правде говоря, незавидная у вас жизнь. Если вы уже
жалуетесь на какие-то недомогания, особенно сердечно-сосудистой системы,  то
можете смело винить лишь ваш собственный  образ  жизни.  Думаем,  что  и  на
работе дела у вас идут не  лучшим  образом.  Вам  уже  не  обойтись  благими
намерениями, несколькими взмахами рук по утрам. Нужен  совет  специалиста  –
врача гигиениста и психолога. Но лучше, если вы сами  найдете  в  себе  силы
преодолеть нынешний жизненный кризис, пока не поздно вернуть здоровье.


Презентация "Здоровый образ жизни" 4 класс


Презентация "Тепловые двигатели" 10  класс


Презентация "Среда обитания" 5  класс


Где зимуют птицы?


Презентация "Средние века: время рыцарей и замков"   4 класс