title: Лексика Имя Александр

extracted_text:
Что в имени тебе моём?
    Цель: изучить происхождение своего имени,               создать  презентацию для  ознакомления.
Проект выполнил          ученик 7 класса      Горячев Александр.
Словари сообщают, что имя Александр – греческого происхождения от имени  «Александрос » в переводе  «мужественный защитник».

В детстве Саши часто болеют, но подростками усиленно занимаются спортом и вырастают довольно крепкими и целеустремленными мужчинами.
     Александры способны добиваться своего, из них получаются неплохие руководители, умеющие управлять коллективом и отдающие должное способным, одаренным сотрудникам. Пользуются репутацией справедливых людей.
Именины 1 июня.

Саня
Александр
Шурик
Санёк
Сашенька
Саша
Шура
Санечка
Разные формы моего  имени.
Знаменитые тёзки.
Александр Невский благоверный князь новгородский.
Александр Сергеевич Пушкин великий русский поэт.
Александр  I российский император.
1. Повесть о житии Александра Невского
 2. Пол Догерти "Александр Великий. Смерть бога»
Составление «Жития Александра Невского» относят к 80-м гг. XIII в. и связывают с именами Дмитрия Александровича, сына Александра Невского, и митрополита Кирилла, с монастырем Рождества Богородицы во Владимире, где было погребено тело князя. Здесь в XIII в. начинается почитание князя как святого и возникает первая редакция его жития.
об Александре Македонском
3. Анвер Бикчентаев
«Путь к подвигу»
об Александре Матросове
Моё имя в произведениях
Стихотворение про Сашу.

                                                               Автор: Анна Ярчевская
Всегда вдвоем. Лишь ты и я. В объятьях нежности и страсти.    Мой Сашка, я люблю тебяИ не умею притворяться.Я счастлива, что ты со мнойТвое тепло мне сердце греетЯ и я живу одним тобойНикто нас разлучить не смеет...Я лишь с тобой пройти хочуСквозь все печали и невзгодыИ взявшись за руки вдвоемПрожить любви и счастья годы.

кая
Песня про Сашу.
Синквейн имя Александр
АлександрДобрый, умный.Ведёт, побеждает, удивляет.Александр целеустремлённый во всём.Победитель.
Спасибо за внимание!
С вами был…


Презентация "Инерция" 7 класс


Классный час "Города-герои"


Сценарий мероприятия посвященного празднованию Независимости Республики Казахстан


Презентация "Гибка металла"


Проект "Русская изба" 3 класс


title: Презентация "Кукла"

extracted_text:
кукла
Кукла-это детская игрушка ,которая  фигуркой похожа на человека .куклы бывают разные :пластмассовые , деревянные , фарфоровые и многие другие.
Работу выполнила ученица 7 класса Лучинниковской школы Комкова Татьяна.
Деревянные куклы были самыми первыми. В них играли наши бабушки и прабабушки.

Пластмассовые куклы.

Фарфоровые куклы-это воплощение красоты и изящества,утонченный аксесуар для интерьера.

Матрёшка-
русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. Число вложенных кукол обычно от трех и более. Почти всегда они имеют яйцеподобную  форму с плоским донцем и состоят из двух частей — верхней и нижней. ...
Матрёшки

матрёшки

Соломенные куклы- это куклы которые делаются из соломы.Чаще всего они используются как обереги.

Вот какие разные бывают куклы…

Вот какие разные бывают куклы…

Спасибо за внимание !!!


title: Презентация "Игры для развития мелкой моторики"

extracted_text:
Игры для развития мелкой моторики.
Выполнила
Павлова Александра Сергеевна
ГБДОУ № 77
Содержание
Развивайте мелкую моторику.

Виды упражнений для развития мелкой моторики.
Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновения. Ему необходимо все трогать, хватать, гладить и даже пробовать на вкус! Если взрослые поддерживают это стремление, предлагая малышу различные игрушки (мягкие, твердые, шершавые, гладкие, холодные и т.д.), тряпочки, предметы для исследование, он получает необходимый стимул для развития. Доказано, что речь ребенка и его сенсорный («трогательный») опыт взаимосвязаны. Поэтому, если Вы хотите, чтобы ребенок хорошо говорил, развивайте его ручки!
Развивайте мелкую моторику!
   Уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Поэтому тренировка движений пальцев является важнейшим фактором стимулирующим речевое развитие  ребенка.

Виды упражненй

Пальчиковая гимнастика.
Рисование, лепка, аппликация.
Конструирование.
Застежки, шнуровки .
Пальчиковая гимнастика.
Пальчиковые игры дают возможность родителям и педагогам играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику.
Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

Лепим вместе с ребенком.
   Для малышей после 1 года очень полезны специальные пальчиковые краски (ребенок опускает в краску руку или пальчик и «рисует» на большом листе бумаги), пластилин (под присмотром взрослого) – его можно пока просто мять и разрывать на кусочки.

Аппликация
Освоение ножниц - тоже большая нагрузка для пальчиков. Уже с 3-х лет можно предложить ребенку что-нибудь резать (бумагу резать проще, ткань, нитки – сложнее).
Игрушки из дерева.
Уже давно доказано, что шнуровка - идеальная игрушка для развития устной речи. Возраст от 2 до 6 лет является наиболее восприимчивым для спонтанного, природного развития руки. Поэтому в этот период детям так нужны игры с веревочками, бусами, игрушками-проталкивателями. Самое интересное, что малыши сами инстинктивно тянутся к подобным играм. Им интересно возиться с маленькими предметами: крупинками, бусинками...
Игры на липучках.

Пальчиковый театр.
  Какой малыш не мечтал хотя бы однажды, чтобы его любимые игрушки, ставшие лучшими друзьями, ожили и заговорили? Чтобы они смогли разомкнуть темницу своей статичности, рассказать о себе, стать настоящими партнерами по играм?  Но, оказывается, чудо "живой" игрушки все-таки возможно!
Чем старше ребенок, тем большую нагрузку можно давать его пальчикам. После 2-х лет предложите ребенку игры с пуговицами. Их можно пришить на кусок ткани, получится коврик – тренажер для ножек, по которому можно ходить; или сделать забавные застежки. Детям нравится просто перекладывать пуговицы, распределять их по величине, цвету, раскладывать в коробочки.
После 3-х лет обязательно приобретите ребенку мозаику (сначала самую крупную), пазлы для малышей (большие кусочки); интересны вкладыши типа Монтессори, нанизывание крупных бус .
Все эти игры приносят детям радость и развивают        ручки, а через них – мышление, речь и внимание.
Литература.
1. Н.В. Нищева «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи».
2. www.yandex.ru
3. www.ciospbappo.narod.ru


Классный час "Моё здоровье"


title: Портрет слова победа

extracted_text:
Портрет слова победа
Работу выполнил
Ученик 7 класса
Кружков Александр
Цель
Рассказать о слове победа
Изучить слово победа с разных сторон языка.
 успех в войне, спортивном состязании или другом виде противостояния.
Лексическое значение слова победа
по-бе́-да.Существительное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение
Корень: -побед-; окончание: -а.

Морфологические свойства слова победа
существительные: победа, победитель, победительница, побеждённый.
прилагательные: победный, победоносный, победивший, побеждённый.
глаголы: победить, побеждать.
наречия: победно, победоносно, по-победному.

Однокоренные слова
успех, удача.
синонимы
поражение, разгром.

антонимы
убедительная победа.
безоговорочная победа.
победа по очкам.
День Победы.

Фразеологизмы и устойчивые сочетания
Происходит от др.-русск. побѣда, также в значении «поражение», старо-славянский побѣда (др.-греч. νίκη). Ср.: побе́дный, также в знач. «несчастный» (побе́дная голо́вушка). Предположительно от беда́, беди́ть.
этимология

 Кто борется, тот непобедим.
 Я побеждаю своих врагов тем, что превращаю их в друзей
 Страсть к победе пылает в каждом из нас
Насколько человек побеждает страх, настоль
ко он человек.
Необязательно побеждать всех своих демонов. Главное — бороться с ними.
Пословицы и поговорки со словом победа
КРАСНАЯ ГВОЗДИКА - ГОРЬКАЯ СЛЕЗАСнова настигает нас начало мая.Соберемся, будем за Победу пить.И о том, что наша жизнь теперь другая,я хотел бы с папой тихо говорить…
Стихи и песни со словом победа
ДАВАЙТЕ СКАЖЕМ ЧТО-ТО О ПОБЕДЕ... Начало мая.Красные гвоздики,Как слезы тех далеких страшных лет.И ветеранов праведные лики,Особенно, которых больше нет…
Стихи и песни со словом победа
ТОТ САМЫЙ ДОЛГОЖДАННЫЙ МАЙУслышав от военных фразу, И повернувшись вдруг ко мне, Бывает, спрашивают сразу: - А это о какой войне? О той войне – ужасной самой, О бесконечной той войне Где смерть ходила вслед за славой, Где год за десять был вполне! О той - отечественной, страшной, Где жизнь была ценой в пустяк… Мужчины погибали наши, А иногда - запросто так. Потом, конечно, были войны, Но всех их не сравнишь с одной, Так будем памяти достойны, Оплаченной такой ценой! И, если говорят «Победа!», То никогда не забывай, Про ту войну, про кровь, про деда… Про самый долгожданный май!
Стихи и песни со словом победа
День Победы!День Победы!День Победы!На парад мы все идём.День Победы!День Победы!Красные флажки несём.День Победы!День ПобедыОтмечает вся страна!День Победы!День Победы!Ведь она у нас одна!Мы несём флажки с цветами.В самый мирный день в году.Никогда не знайте, дети,Про войну и про беду!
Стихи и песни со словом победа
Была война…Была война.И гибли люди.И шёл за Родину солдат.Он воевал.И был он храбрым.И бил фашистов всех подряд.И так дошёл он до Берлина.Четыре года воевал.Чтоб я о бабушкином папеВсем в День ПобедыРассказал.
Стихи и песни со словом победа
Насколько человек побеждает страх, настолько он человек.
Томас Карлейль.

Победу следует отмечать похоронной процессией.
Лао-цзы.

Высказывание великих людей о слове победа
Притча о победе
Царь ночью вел своих воинов в набег длинной, каменистой дорогой. И теряли силы воины от тяжести пути, и страшились врагов, и стали они досадовать и роптать, но царь сурово заставлял их идти вперед без отдыха и промедления. И утром неожиданно напали они и поразили врагов. И после битвы спросил царь у воинов, когда одержали они победу. И радостно говорили одни – когда мы напали, другие – когда стали бросать копья, третьи – когда стали стрелять из луков.- Нет, – сказал им царь, – мы победили еще ночью, когда сумели одолеть страх и слабость.
Притчи о победе

Притча про Насреддина
— Молла, пойдем быстрее! В чайхане собрались на диспут все мудрецы нашей страны! Неужели тебе не интересно посмотреть, кто победит в этом споре и кто знает истину?
— Что касается состязаний, то я предпочитаю петушиные бои или скачки, — ответил Насреддин. — В споре безрассудно спорящих не может родиться истина. Для этого им следовало бы прекратить любые диспуты — ведь истина говорит сама за себя. Но они ищут не истины, а лишь победы. Их спор будет разгораться всё сильнее, и ни один из этих мудрецов не успокоится до тех пор, пока все остальные не будут повержены.
Притчи о победе

Спасибо за внимание


Тест "Культура XX век"


Классный час для учащихся 8 класса "Конфликты! Конфликты! Конфликты!"


title: Презентация "Залесская земля" 3 класс

extracted_text:
Презентация  к  уроку окружающего мира
                   «Залесская земля»
3 класс
Учитель начальных классов:Козырева Р.С
МБОУ СОМШ № 44 им.В.Кудзоева
                           г.Владикавказ
Враг жесток и лют
Землю разорил,
Светлоокую Русь
Сотни лет полонил!
– Какая страшная беда постигла русскую землю и ее народ в 1237 году?
Нашествие  монголо-татар
Вторжение монголо-татар на Русь началось в 1237 году – XIII век.)
– Сколько лет и веков продолжались несчастия?
Нашествие продолжалось 243 года – около двух с половиной веков.
На месте прекрасных городов оставались развалины и пожарища, на месте деревень – пепелища
Каждый год приезжали на  Русь  алчные и жестокие ханские сборщики дани – баскаки. Часто они забирали у горожан и крестьян все имущество
В степях Волги и Дона монголо-татары образовали свое государство – Золотую Орду.)
Где  на  Руси  началось восстановление Киевского княжества?
С окраины княжества – Залесской земли.
В о с с т а н о в л е н и е   К и е в с к о г о   к н я ж е с т в а.
,    г.Переславль
 Г е о г р а ф и ч е с к о е   п о л о ж е н и е
– Где расположена эта земля?
Между Окой и Волгой
– Почему эта земля так называется?
– Почему люди решили поселиться в этих землях?
В лесу безопаснее, чем в степи.
– Какие природные условия были в Залесской земле? Назовите отличия от южных земель
(Лиственные леса сменяются смешанными, а еще севернее – тайгой, хвойными лесами. Отличия в животном и растительном мире. В Залесской земле существуют другие природные связи.)
                                                        ЗЕМЛЕДЕЛИЕ
 В Залесском крае имелись плодородные почвы, пригодные для земледелия. Участки плодородной земли получили название ОПОЛИЙ (от слова "поле"). Один из городов княжества даже получил название Юрьев-Польской (т. е. находящийся в ополье).
                                      НАСЕЛЕНИЕ
Северо-Востока составляли кривичи и вятичи.
Кривичи – племя восточных славян, возникшее в результате объединения родов в шестом – десятом веках
Вя́тичи — восточнославянский племенной союз, населявший в VIII-XIII веках бассейн Верхней и Средней Оки
– О чем говорит поэт в этом стихотворении? Поделитесь, пожалуйста, своими мыслями и впечатлениями
Рассказали мы про дела старые,
Что про старые, про бывалые,
Чтобы море синее успокоилось,
Чтобы добрые люди послушались,
Чтобы молодцы призадумались,
Что века не меркнет
Слава русская!
Не скакать врагам по нашей земле!
Не топтать их коням землю русскую!
Не затмить им солнце наше красное!
Век стоит Русь – не шатается!
И века простоит – не шелохнется!
1.http://www.rusimperia.tv/files/news2015_9/orda.1
2.http://www.kinokritik.com/i/film/photos/1f34fd1ac3cef883dd2e91822aec307e.jpg
3.http://fs00.infourok.ru/images/doc/222/17410/1/img6.jpg
4.http://zvonoknaurok.ru/93/89.jpg
5.http://megotel.ru/images/places/1214/a1f0bbcce3e6c384.jpg
6.http://donatshop.ru/wp-content/uploads/2015/07/03-07-2015-13-06-15-gold_16.gif
7.http://ic.pics.livejournal.com/archtp/55021392/25187/25187_original.jpg
8.http://deswal.ru/nature/summer/1152-864/00000024.jpg
9.http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/10/108/925/108925409_large_8.jpg
http://parasola.ru/wp-10.content/uploads/img/img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/91/872/91872462_092312_1008_8.jpg
11.http://buyreklama.ru/photos/4245880_DSCN0546.jpg

Интернет-источники:


Урок литературы в 9 классе "Эпоха в изображении  М.А. Булгакова в повести «Собачье сердце»"


Учебный тренажёр и проверочный тест по теме: «Правописание союзов» 7 класс


title: Презентация "Детям о блокаде Ленинграда"

extracted_text:
Детям о блокаде Ленинграда
Город Петра - гордость России и слава ,-    Устоявшей в неслыханном прежде бою,Третий орден тебе, приколола держава, На защитного цвета гимнастёрку твою.
                           В истории – не первая осада,                           Не первый голод, холод и пожарищ дым;                              О том, что пережили люди Ленинграда,                            Теперь все знают – было по плечу лиши им.

 Опять война , опять блокада, -
А может, нам о них забыть?
Я слышу иногда :
«Не надо, не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне… «
                        С тех пор прошло много дней , но ленинградцы очень хорошо помнят                              каждый из 900 дней блокады, так как каждый день был битвой за жизнь.

Фашисты решили уничтожить город , стереть его с лица земли , уничтожить ленинградцев.
К концу сентября город был блокирован фашистскими войсками. Не сумев захватить город, противник решил сломить наш город блокадой, бомбардировками с воздуха.
Люди укрывали памятники от бомбёжек , чтобы их сохранить.

За время блокады фашисты выпустили по городу 150 тысяч снарядов, сбросили 5 тысяч бомб. Было разрушено и сожжено снарядами и бомбами 3174 здания.

Наш город в снег , до пояса закопан.И если с крыш , на город посмотреть, То улицы похожи на окопы,В которых побывать успела смерть.

Луна – скользит по небу одиноко,
Как по щеке холодная слеза.
И тёмные дома стоят без стёкл,
Как люди, потерявшие глаза.
Но в то , что умер город наш ,-
Не верьте!
Нас не согнут отчаянье и страх…
И если в Ленинград ворвётся враг,
Мы разорвём:
 Последнюю из простынь,
Лишь на бинты,
Но не на белый флаг!
Какое – то время ещё работали школы. Сидели в пальто и шапках в  нетопленном  классе, голодные. Электричества  уже не было, в квартирах горели коптилки – баночки с с горючей жидкостью, в которые вставляли маленький фитилёк.
Очень тяжёлым  было снабжение продовольствием и водой. С 20 ноября 1941 года нормы на хлеб стали совсем низкие : рабочие в день получали 250 граммов хлеба , а дети и служащие  по 125  граммов хлеба.

Больше месяца прожили ленинградцы на таком пайке.

Надвигался голод ! Люди научились делать пышки из горчицы, суп из дрожжей, котлеты из хрена, кисель из столярного клея. Хлеб содержал всякую дрянь и лишь немного муки.

Кусочек хлеба был так мал, что вес его даже не ощущался в руке. В городе не работал водопровод, канализация, не было электричества, топлива, стоял транспорт.

Очередь за хлебом

Жители истощённые голодом, обессилившие , жили в холодных квартирах с выбитыми стёклами, а зимой был – 41  градус, за водой ,ходили к реке Неве.

Ледовая трасса по Ладожскому озеру начала действовать с 21 ноября 1941 года, Шли днём и ночью по льду озера машины и доставляли в город тонны продовольствия, вооружения, боеприпасов.

Автомобильная дорога была названа «дорогой жизни». Она позволила не только ввозить в город продовольствие , но и вывезти из города больных и детей.

Дорогой жизни шёл к нам хлеб,
Дорогой дружбы многих к многим.
Ещё не знают на земле
Страшней и радостней дороги.
Грузовики шли по льду под постоянными бомбёжками, поэтому этот путь прозвали «Дорогой смерти».

Шестнадцать тысяч матерей

Пайки получат на заре –

Сто двадцать пять

блокадных грамм,

С огнём и кровью пополам.

В осаждённом Ленинграде Дмитрием Шостаковичем была создана Седьмая симфония, получившая название «Ленинградская».

Ленинградцы разводили огороды, что – бы как – то можно было выжить.

12 января 1943 года войска Ленинградского и Волховского фронтов перешли в наступление. Через 6 дней ожесточённых боёв кольцо блокады было прорвано.
И всё же город ещё оставался прифронтовым, Враг стоял у его стен. Авиация врага ещё обстреливала жилые дома.
Через год, 27 января 1944 года, в честь разгрома фашистских  войск под Ленинградом; прозвучал над Невой торжественный салют : 24 залпа из 324 орудий.

Битва за Ленинград закончилась. В течение 900 дней ленинградцы боролись и отстаивали свой город. Ни голод и холод, ни авиации , ни арт.обстрели не сломили славных защитников города.
В суровые дни блокады умерло от голода более 600 тысяч человек. Многие из них похоронены на Пискарёвском – мемориальном кладбище.

Здесь лежат ленинградцы.
Здесь горожане – мужчины,
Женщины , дети.
Рядом с ними солдаты – красноармейцы.
Всею жизнью своею
Они защищали тебя,  Ленинград,
Колыбель революции.

             Ольга Бергольц.

Слава и тебе, великий город,

Сливший воедино фронт и тыл.

 В небывалых трудностях

Который

Выстоял.

Сражался.

Победил.

Спасибо за внимание


Презентация "Машины для полива"


Презентация "Символы государственной власти Российской Федерации"


title: Внеклассное мероприятие по русскому языку "АБВГДЕйка" 1 класс коррекционной школы VIII вида

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по русскому языку
«АБВГДЕйка»
для 1 класса
коррекционной школы VIII вида

Подготовила учитель начальных классов
ГБОУ школы № 9 г. Краснодара
Троян Э.В.

АБВГДЕйка, АБВГДЕйка –
          это учёба и игра
АБВГДЕйка, АБВГДЕйка,
          азбуку детям знать пора!
Представление команд
   Точка
   Запятая
Мы - команда занятая,Наше имя – «Запятая».Дружба, знания, успех -
Мы победим сегодня всех!

Команда «Точка» -
     просто класс!
Победи, попробуй, нас!
Конкурс «Назови первую букву»
   Точка
    Запятая
Конкурс «Назови первую букву»
   Точка
    Запятая
И всё это –
одежда
И всё это –
транспорт
Конкурс «Собери слово»
ры
            ка
                     ёл
    ба
 пи
           ша
                     ка
    ла
   Точка
    Запятая
Конкурс для болельщиков
«Закончите пословицу»

Сделал дело, гуляй...

Без труда не вытащишь и рыбку из...

Дело мастера …

Любишь кататься, люби и саночки …
Конкурс «Собери слово»
рыба            ёлка

 пила            каша

   Точка
    Запятая
Конкурс «Буква потерялась»
   Точка
    Запятая
до…          …ит
…ев             мя…
Конкурс «Буква потерялась»
   Точка
    Запятая
дом          кит
лев            мяч
Конкурс «Кто или что?»
   Точка
    Запятая
мальчик                  машина
девочка               книга
Конкурс «Кто или что?»
   Точка
    Запятая
    кто ?              что ?
мальчик                   машина
кто ?                что ?
девочка                  книга
Физминутка
«Как живешь?»
Как живёшь?
          (Вот так!)
А плывёшь?
          (Вот так!)
Как бежишь?
          (Вот так!)
Вдаль глядишь?
          (Вот так!)
Ждёшь обед?
          (Вот так!)
Машешь вслед?
          (Вот так!)
Ночью спишь?
          (Вот так!)
А шалишь?
          (Вот так!)
Конкурс  капитанов
«Мамины помощники»
КОМАНДА «Точка»: сварить суп

КОМАНДА «Запятая»: сварить  компот
Конкурс капитанов
«Мамины помощники»
КОМАНДА «Точка»: овощи (морковь, картофель, лук)

КОМАНДА «Запятая»: фрукты (груша, яблоко, слива)
Груша            Морковь           Яблоко         Картофель        Слива                Лук
Конкурс «Весёлый поезд»
   Точка
    Запятая
Конкурс для болельщиков
«Загадка»

Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,
Хлопает крыльями громко-громко,
Курочек верный пастух,
Как зовут его?
Конкурс для болельщиков
«Загадка»

Кто там очень громко лает,
Никого в дом не пускает?
Злая видимо, однако,
А зовут её – …
Конкурс для болельщиков
«Загадка»

У кого хвост крючком,
Ушки торчком, а нос пятачком?
Конкурс для болельщиков
«Загадка»

Ночью она совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молока попьет немножко,
Ну конечно, это -
Конкурс «Весёлый поезд»
   Точка
    Запятая
     3                      2                     1                    2                   3                        1
ко-ро-ва             ко-за               гусь              жи-раф         кро-ко-дил          слон
      Домашние животные и птицы                                   Дикие животные
Молодцы!
 Желаем всем успехов в учёбе!


Конспект урока "Работа на координатной плоскости" 4 класс


title: Презентация "МОРДОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ (ЖЕНСКИЙ)"

extracted_text:
Эрзянь авань оршамопельтне. МОРДОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ (ЖЕНСКИЙ)
Наряден и красочен женский эрзянский костюм. Не зря в Париже в 19 веке он был удостоен Золотой медали.
Каждая женщина изготовляла свой костюм вручную от начала до конца. Прялись (штердильть) нитки, ткался (кодыльть) холст, кроился и шился (стыльть) и вышивался (викшнильть) костюм хозяйки наряда. Каждый костюм был неповторим, ибо каждая эрзянка  в него вкладывала своё умение, фантазию; старалась украсить одежду доступными ей украшениями. Но элементы костюма были традиционными, как общенациональными, так и характерными для местности, где проживала автор костюма.
Головной убор – панго или сорока для замужних женщин, для незамужних – прясуре или каштаз (налобная лента или венок).
УКРАШЕНИЯ
Од валонь ваннома (новая лексика)
Кодат од валт максозь, ловносынек сынст ды сёрмадсынек тетрадьс.

Панго-голвной убор
Пилекст-серьги
Сюлгамо-застёжка
Эрьгеть-бусы
Кушак- пояс
Суркс-кольцо
Пулай-женский пояс с бахромой
Икельга паця-  передник
Кемть-сапоги
Суффикс служит для образования новых слов и форм слова. В эрзянском языке с помощью суффиксов   - ине/- ыне; -  не/ - нэ;  -ке, образуются имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, например: цеця (цветок) – цеци-не (цветочек), эйкакш (ребёнок) – эйкакш-ке (ребёночек). Надо помнить, что -НЭ употребляется в словах с основой, заканчивающейся на твёрдый согласный: куяр - куярнэ, ваз - вазнэ. В остальных случаях употребляется - НЕ. В словах с гласной на конце перед – НЕ появляется гласная И/Ы: вальма - вальмине, пире - пирине, пандо - пандыне.
 V. Оймсема ютко (Физкультминутка)
Вейке, кавто – кирьга, лавтов.
Колмо, ниле – судо, пиле.
Вете, кото – кедень кавто.
Сисем, кавксо – пильгень кавто.
Вейксэ, кемень – кавто сельмень
Верев кедтнень кепедьсынек,
Пек виевстэ цяпадьсынек.
Суртнэнь парсте сорновтсынек
Современные женские эрзянские костюмы
Литература:  1.Мордовский народный костюм : альбом / авт.-сост. Т. П. Прокина ; пер. на англ. яз. Н. Н. Плеханкова ; фот. Б. А. Тишулин. – Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2007. – 464 с.
2.    Юшкин Ю.Ф.  Мордовия. Народное искусство. Саранск. Мордовское книжное издательство. 1985г.
3.      Воронин И.Д. Достопримечательности Мордовии. Мордовское книжное издательство. 1982г.
4.       Белицер В.Н. Народная одежда мордвы. М.: Наука, 1973г.
5.       Память. Мордовия. Энциклопедический справочник. Саранск: Морд.
       книжн. изд-во, 1994 г.
6.       Интернет-источники  http://www.mrkm.ru , http://www.itogi.ru , http://zubova-poliana.narod.ru , http://мордва-тольятти.рф/istoriya-kultura/nacionalnyj-kostyum

Весенень арсян шумбрачи ды покш уцяска. Сюкпря, вастомазонок!
Автор  презентации: Кольцова Т.С., учитель эрзянского языка МБОУ «Спасской СОШ»


Урок литературного чтения 4 класс Сказка А. де Сент-Экзюпери "Маленький принц"


Презентация "Начало Северной войны"


Конспект НОД по физической культуре в старшей группе "Олимпийские резервы"


Урок информатики "Переменные: имя, тип и значение" 9 класс


Презентация "Решение задач практического характера в курсе алгебры и начала анализа 10-11 классов"


title: Презентация "Наследственная изменчивость организмов"

extracted_text:
Наследственная изменчивость
 организмов
Изменчивость присуща всем организмам и наблюдается даже у генетически близкородственных особей, имеющих сходные или общие условия жизни и развития. например у близнецов, членов одной семьи, штаммов микроорганизмов и вегетативно размножающихся организмов.
 Изменчивости подвержены любые особенности организма, будь то морфологические, физиологические или биохимические признаки. Она может затрагивать как количественные (метрические) признаки (например, число пальцев, позвонков, массу и размеры тела), так и качественные (например, цвет глаз, окраску кожных покровов)
Различают несколько типов изменчивости:
- Наследственную (генотипическую) и ненаследственную (фенотипическую, паратипическую).
Индивидуальную (различие
между отдельными особями) и групповую (между группами особей, например, различными популяциями данного вида).
- Качественную и количественную.
- Направленную и ненаправленную.
Наследственная и ненаследственная изменчивость
Наследственная изменчивость обусловлена возникновением разных типов мутаций и их комбинаций в последующих скрещиваниях.
В каждой достаточно длительно существующей совокупности особей спонтанно и ненаправленно возникают различные мутации, которые в дальнейшем комбинируются более или менее случайно с разными уже имеющимися в совокупности наследственными свойствами.
Комбинативная изменчивость — изменчивость, которая возникает вследствие рекомбинации генов во время слияния гамет. Основные причины:
независимое расхождение хромосом во время мейоза;
случайная встреча половых гамет, а вследствие этого и сочетания хромосом во время оплодотворения;
рекомбинация генов вследствие кроссинговера.
Мутационная изменчивость — изменчивость, вызванная действием на организм мутагенов, вследствие чего возникают мутации (реорганизация репродуктивных структур клетки). Мутагены бывают физические (радиационное излучение), химические (гербициды) и биологические (вирусы).
Индивидуальная и групповая изменчивость
Индивидуальная изменчивость - изменчивость, свойственная данному индивиду (особи), проявляющаяся одномоментно (в разных тканях и т.п.) или в процессе индивидуального развития.
Групповая изменчивость
 — различия между отдельными группами в пределах одного вида (напр., между биотипами, жорда-нонами и т. д.).

Качественная и количественная изменчивость
Качественная изменчивость - изменчивость, обусловленная варьированием качественных признаков (окраска и т.п.), кодируемых, как правило, одним или несколькими генами (олигогенами)
Количественная изменчивость - изменчивость количественных (полигенных) признаков, характеризующаяся, как правило, непрерывным набором значений этих признаков.
Ненаправленная, или неопределенная, изменчивость возникает независимо от природы вызвавшего ее фактора, причем изменяющийся признак может изменяться и в сторону усиления, и в сторону ослабления. При этом она не массовая, а единичная. Различают два типа неопределенной изменчивости комбинативную и мутационную.
Спасибо за внимание!!!


title: Портрет слова "Дело"

extracted_text:
Портрет
слова.
Выполнила ученица 5 класса Скворцова Виктория
Цель:
Рассказать  о слове, изучив его с разных сторон языка.
дело
дело
Труд, увлечение, работа, занятие.
дело
Морфологические свойства.
Среднего рода, единственного числа, 2 склонения,  корень «дел».
Однокоренные слова.
дело
Деловой, дельный, поделка, отделка, разделка.
дело
синонимы
Труд, увлечение, работа, занятие.
дело
антонимы
Лень, безделье, отдых, развлеченье.
дело
Дело на безделье не меняют.
Делу - время, потехе - час.
Сделал дело, гуляй смело.
дело
Делу время
Алла Пугачёва
Песни

Спасибо за внимание!


Подготовка к ЕГЭ "Написание сочинения-рассуждения"


title: Проект "Марк Твен"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №70 с углубленным изучением отдельных предметов.Проект по Литературному чтению«МАРК   ТВЕН»
                                                                                Выполнила: Селягина Юлия
                                                                                Ученица 4 «Б» класса,,,,,,,,,
                                                                                Школы № 70
                                                                                Классный руководитель:
                                                                                Бурцова Е.А.

Нижний Новгород
2016
Марк Твен (1835-1910)
Великий писатель родился 30 ноября
1835 года на юге Соединенных Штатов Америки
Марк Твен - это псевдоним писателя, настоящее имя – Сэмюел Ленхорн Клеменс.
Сэмюел Ленхорн начал работать с 12 лет. Он устроился в издательство.
В 1857 году будущий писатель стал учеником лоцмана.
В 1861 году пишет юмористические рассказы для газеты «Территориал энтэрпрайз»
В 1862 году, в этом же издательстве он получает приглашение на работу и ищет для себя псевдоним.
Один из самых известных рассказов молодого писателя, было произведение «Журналистка в Теннеси», которое заставило людей, смеяться до слез.
Сэмюель старался писать с юмором, иначе он быстро уставал.
Профессиональным журналистом он стал в 27 лет. Свою первую книгу писатель опубликовал в 34 года.
В 1876 году мир увидел новую книгу Марка Твена «Приключения Тома Сойера», которая сделала автора не только знаменитым американским писателем, но и навсегда внесла его имя в историю мировой литературы.
До 1884 года писатель был уже знаменитым литератором и успешным бизнесменом.
В 1901 году он получил почетную степень доктора красного писательства.
Последнее его сочинение – «Таинственный незнакомец» было опубликовано посмертно, в 1916 году.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация "У войны не женское лицо…"

extracted_text:
У войны не женское лицо…

В мир приходит женщина,
Чтоб очаг беречь.
В мир приходит женщина.
Чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина,
Чтоб детей родить.
В мир приходит женщина,
Чтоб цветком цвести.
В мир приходит женщина,
Чтобы мир спасти.

Женщины заменили мужчин у мартеновских печей, работали на железной дороге, спускались в шахты. Медсестры и врачи сутками не выходили на улицу. Женщины были и на фронте, сражаясь вместе с мужчинами….
«Живая газета»
Вспомним их поименно…
Горем вспомним своим!
Это нужно не мертвым
Это нужно живым.
Побледнев,Стиснув зубы до хруста,От родного окопаОднаТы должна оторваться,И брустверПроскочить под обстреломДолжна.Ты должна.Хоть вернешься едва ли,Хоть «Не смей!»Повторяет комбат.Даже танки(Они же из стали!)В трех шагах от окопаГорят.Ты должна.Ведь нельзя притворятьсяПеред собой,Что не слышишь в ночи,Как почти безнадежно«Сестрица!»Кто-то там,Под обстрелом, кричит…

А эти девушки леталиИ бомбы сеяли окрест...И находили их медали,Ну, а кого - тяжёлый крест,Кресты по матушке РоссииСияют в бронзовой пыли - Летали девушки-мессииВо имя радости земли...Сегодня их я вспоминаю,Простых девчонок и невест,И вместе с ними там летаю,В военном зареве небес,И их прошу: не пропуститеВрага на наши образа...На счастье сверху посмотритеОзёрам в синие глаза...

Худенькой нескладной недотрогойЯ пришла в окопные края,И была застенчивой и строгойПолковая молодость моя.
На дорогах родины осеннейНас с тобой связали навсегдаСудорожные петли окружений.Отданные с кровью города.
Если ж я солгу тебе по-женски.Грубо и беспомощно солгу,Лишь напомни зарево Смоленска,Лишь напомни ночи на снегу.


Компетентностный подход и его использование на уроках русского языка и литературы


title: Презентация "Поиск информации в сети Интернет"

extracted_text:
Поиск информации в сети Интернет
Поисковые системы
Поисковая система
РОБОТ
ИНДЕКС
ПРОГРАММА ОБРАБОТКИ ЗАПРОСА
РОБОТ
Это программа, которая посещает
веб-страницы и считывает (полностью или частично) их содержимое.
ИНДЕКС
Это хранилище данных, в котором сосредоточены копии всех посещенных роботами страниц.
ПРОГРАММА ОБРАБОТКИ ЗАПРОСА
Это программа, которая в соответствии с запросом пользователя «просматривает» индекс на наличие нужной информации и выдает ссылки на найденные документы.
Способы поиска информации
Поиск по точному адресу веб-страницы
Поиск с использованием рубрикатора поисковой системы
Поиск по ключевым словам
Рубрикатор поисковой системы
Это сборник каталогов, в который входят коллекции (подборки) тематических ссылок на ресурсы Интернета.
Культура
Учеба
Развлечения
Спорт
Общество
Дом
Правила формирования запросов в поисковой системе
Ключевые слова в запросе следует писать
строчными буквами
При поиске учитываются все формы слова по правилам русского языка
(независимо от формы слова в запросе)
Для поиска устойчивого словосочетания следует заключить слова в кавычки «»
При поиске синонимов между словами можно поставить
вертикальную черту «|»
В запрос можно ввести целое выражение.
Для этого его нужно взять в скобки ().
Презентацию подготовила педагог дополнительного образования Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр»,Третьякова Мария Евгеньевна


Презентация "Загадочная Арктика"


title: Презентация "Действие жидкости и газа на погруженное в них тело" 7 класс

extracted_text:
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
Торгунова Ирина Вячеславовна
учитель физики МБОУ СОШ №20
Цели урока
Научиться определять выталкивающую силу

Исследовать от каких параметров зависит сила действующая на тело, погружённое в жидкость

Узнать о практическом применении
Fвыт.= Рв возд.- Рв жидк.

Итог групповой работы:

Кораблестроение и            воздухоплавание

Проверь себя:
   - А действует ли выталкивающая сила в невесомости?
   - Собака -  водолаз легко выталкивает тонущего  из воды, однако на берегу не может сдвинуть его с места. Значит ли это, что в воде на человека действует меньше сила тяжести, чем на суше?
   - Большинство водорослей (например, ламинария) обладает тонкими гибкими стеблями. Почему водоросли не нуждаются в прочных, твердых стеблях? Что произойдет с водорослями, если выпустить воду из водоема, в котором они находятся?
Итоговый тест:«Верю, не верю»

Вариант 1
1.Выталкивающая сила, действующая на погруженное в жидкость тело, зависит от плотности тела.
2. Вес тела в жидкости меньше веса этого же тела в воздухе.

Вариант 2
1. Выталкивающая сила действую-щая, на погружен-ное в жидкость тело, зависит от плотности жидкости.
2. Вес тела в воздухе меньше веса этого же тела в жидкости.

3. В воду опущены два тела разной формы, но    равные по объему.

    На  первое  тело  действует большая  выталкивающая сила.

   На  второе тело    действует большая     выталкивающая сила.

4. Выталкивающая сила также возникает и в газах.

5. Выталкивающая сила действует на  любое  тело,  погруженное  в жидкость.
4. Выталкивающая сила в газах не возникает.

5. Выталкивающая сила направлена вверх.
САМОПРОВЕРКА.
  Вариант 1.                           Вариант 2.
   1. нет                                    1. да
   2. да                                      2. нет
   3. нет                                    3. нет
   4. да                                     4. нет
   5. да                                      5. да.
Домашнее задание:
Упр.24 стр.119

Для любознательных: легенда об Архимеде, стр. 183 – 184

Рефлексия
Сегодня я узнал…Было интересно узнать, что…Я выполнял задания…Я понял, что…Теперь я могу…У меня получилось…Меня удивило…Я попробую…

Это интересно!
    Существует море, в котором нельзя утонуть. Это знаменитое Мёртвое море Палестины. Воды его настолько солёны, что в них не может жить ни одно живое существо. Утонуть в такой тяжёлой жидкости нельзя: человеческое тело легче её.
Применение в жизни
Закон Архимеда помогает поднимать затонувшие суда. Один из самых больших ледоколов «Садко», по халатности капитана затонувший в Белом море в 1916 году, пролежал на морском дне 17 лет, его затем подняли понтонами, и он снова вступил в строй.


title: Презентация "Международное Гуманитарное Право" 10 класс

extracted_text:
федеральное государственное бюджетное специальное учебно-воспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением «Специальное профессиональное училище открытого типа г. Абакана»
Международное Гуманитарное Право
10 класс
Преподаватель Булгаков И.В.
Жестокое лицо войны
Ежегодно в мире вспыхивает 30 вооруженных конфликтов.
За 3000 лет существования человечества
– только 200 лет мира на Земле.

За последние 5 веков по Земле
пронеслись 15000 войн.

За последние 50 лет вооруженные конфликты происходят на 4 из 6 континентов: Евразия, Африка, Центральная и Южная Америка.
Исключение: пустынная Антарктида и Австралия.

План изучения темы
«Жестокое лицо войны».
Источники МГП.
Сущность МГП.
Нормы МГП.
Ответственность за нарушение норм МГП.
Конвенция
Международное соглашение, договор по конкретному вопросу, имеющий обязательную силу для тех государств, которые присоединились к нему(подписали, ратифицировали).
Первым письменным международным
договором стала Женевская конвенция 1864г.
Пропавшие без вести
	Война - это спасающееся бегством население, потерявшиеся дети, разлученные семьи, взятые в плен, раненые, пропавшие без вести или погибшие в бою комбатанты, застигнутые врасплох, арестованные, измученные или убитые мирные жители, разрушенные дома, непреодолимые линии фронта, уничтоженные системы связи... Из всех страданий, причиняемых войной, одно из самых мучительных - это тревога за сына или брата, ушедших на войну, за жену или деда, оставшихся за линией фронта, за ребенка, потерявшегося во время бегства. Психологические страдания людей, вызванные потерей контакта с родственниками, всегда были предметом озабоченности Красного Креста. Чтобы облегчить их, МККК через свое Центральное агентство по розыску предпринимает целый ряд мер. /анкета/
Человечеством были приняты Женевские конвенции, обеспечивающие защиту больных и раненых на суше (Первая конвенция, 1864 год),
на море (Вторая конвенция, 1868 год),
после Первой мировой войны о зашите военнопленных (Третья конвенция, 1929 год).
Во Второй мировой войне соблюдение Женевских конвенций помогло спасти многие человеческие жизни. Но к тому времени усовершенствовалось оружие уничтожения людей.
В 1949 году в Женеве состоялась Международная конференция. Она приняла новые Женевские конвенции о защите жертв войны. Была принята Четвертая конвенция о защите гражданского населения.
В 1951 году принята Конвенция о статусе беженцев для облегчения участи женщин, детей и стариков. В ней изложены правила обращения с беженцами. В последние годы во время военных конфликтов в Ираке, на Балканах, в Чечне, в Афганистане населению дается возможность выйти из зоны военных действий.

Источники МГПЖеневские конвенции 1949г.:
4. Женевская конвенция от 12 августа 1949г. "О защите гражданского населения во время войны".
Женевская конвенция от 12 августа 1949г. "Об улучшении участи раненых и больных в действующих армиях".

Женевская конвенция от 12 августа 1949г. "Об улучшении
 	участи раненых, больных и лиц потерпевших
	кораблекрушение из состава вооруженных сил на море".

Женевская конвенция от 12 августа 1949г.
	 "Об обращении с военнопленными".

Источники МГПДополнительные протоколы 1977г.:
	Протокол 2.
	 		Дополнительный протокол 1977г. к Женевским конвенциям от 12 августа 1949 г., касающийся защиты жертв вооруженных конфликтов немеждународного характера.
Протокол 1.
	   Дополнительный протокол 1977г. к
Женевским конвенциям от 12 августа 1949 г.,
касающийся защиты жертв  международных
вооруженных конфликтов

Почти все страны мира являются участниками Женевских конвенций.
СССР присоединился к конвенциям в 1954г.
В 1989 г. – к Дополнительным протоколам.
Россия является правопреемницей СССР в отношении данных договоров.
Сущность МГП
Из определения  выделите основные признаки МГП

Является отраслью международного права.
Включает в себя совокупность
	правовых норм.
Основано на принципах гуманности.
Направлено на ограничение последствий
	вооруженных конфликтов.
Сущность МГП:
Защита лиц, прекративших принимать участие в военных действиях (раненых, больных, потерпевших кораблекрушение, военнопленных);
Предоставление защиты лицам, не принимающим непосредственного участия в военных действиях (гражданское население, медицинский и духовный персонал)
Защита объектов, которые не служат непосредственно военным целям(жилые дома, школы, церкви и культовые строения)
Ограничение применения средств и методов ведения военных действий.
Заключаются:В установлении определенных правил поведения сторон, участвующих в вооруженном конфликте (КОМБАТАНТЫ - от фр. сombattant – сражающиеся, воины), которые ограничивают насилие во время вооруженного конфликта и обеспечивают защиту жертвам войны.
Нормы МГП
Раненые и больные
Потерпевшие кораблекрушение
Военнопленные
Гражданское население
Жертвы вооруженного конфликта
Самостоятельная работа
Используя фотодокументы презентации,
документы лежащие у вас на столах -  сформулируйте принципы, являющиеся нормой МГП.
Проведение различия между комбатантами и гражданскими лицами, между военными и гражданскими объектами
Во время вооруженного конфликта только военный объект может подвергнуться нападению на законных основаниях
Ни гражданское население в целом, ни отдельные гражданские лица объектом нападения быть не должны.
Правила:
Ответственность за нарушение МГП
	Личная уголовная ответственность
	предусматривается за преднамеренное убийство, пытки и бесчеловечное обращение, нанесение ущерба здоровью лиц, пользующихся защитой МГП;
	За принуждение служить в войсках противника, взятие заложников, незаконное перемещение гражданских лиц, вероломное использование эмблемы МККК.
1945-1946 Нюрнбергский процесс
Человек и война…
Жизнь и смерть…
Надежда и страданье…
Почему человек разумный
 убивает себе подобных?
Теперь, когда мы
умеем летать
по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось одно -  научиться
жить на Земле
как люди.
Международный вооруженный конфликт
Вооруженное противостояние между двумя или несколькими государствами
Немеждународный вооруженный
 конфликт
 Вооруженное противостояние в пределах одного государства между силами правительства и антиправительственными
 отрядами (повстанцами)

Международное гуманитарное право
Отрасль международного публичного права, нормы которого направлены на защиту лиц, не принимающих участия или прекративших принимать участие в военных действиях, и на ограничение средств и методов ведения войны.
Является отраслью международного права и           представляет собой совокупность правовых норм, основанных на принципах гуманности и направленных на ограничение последствий вооруженных конфликтов.
(право войны, право вооруженного конфликта)


title: Презентация "Жанна д`Арк" 6 класс

extracted_text:
Жанна д'Арк

Работу выполнила
ученица 6 класса
Баранова Юля

Дом Жанны д’Арк в Домреми. Ныне — музей
Жанна родилась 6 января 1412 году в деревушке Домреми у верховья реки Маат, в крестьянской семье.
 В разгар междоусобиц и Столетней войны к лишенному престола дофину Карлу явилась 17- летняя девушка по имени Жанна и сказала, что « голоса неба» повелевают ей освободить Франции от врагов. Дофин поверил в связь Жанны с ангелами и отдал войска под её начало.

После длительных колебаний чиновник дал Жанне коня и эскорт.,для Жанны изготавливают доспехи (она получила специальное разрешение на ношение мужской одежды), знамя . Меч для неё был найден в церкви Сент-Катрин-де-Фьербуа . По легенде, этот меч принадлежал Карлу Великому.

    29 апреля Жанна с небольшим отрядом проникает в Орлеан. 4 мая её армия одержала первую победу. Победы следовали одна за другой, и уже в ночь с 7 на 8 мая англичане были принуждены снять осаду с города. Таким образом, задачу, которую прочие французские военачальники посчитали невыполнимой, Жанна д’Арк решила за четыре дня.
После победы под Орлеаном Жанну прозвали «Орлеанской Девой»

Жанна д’Арк при осаде Орлеана

Во время операции у города Компьен 23 мая 1430 года Жанну схватили бургундцы. Говорили, так произошло оттого, что при ней не было магического меча. Её заключили в замок Болье. 2 мая1431 года ей было предъявлено обвинение в колдовстве.

Башня в Руане, где была заточена Жанна

30 мая 1431 года Жанна д’Арк была сожжена заживо на площади Старого Рынка в Руане.
Памятник у места казни Жанны

7 июля 1456 года  Доброе имя Жанны было восстановлено.
В настоящий момент практически в каждой католической церкви во Франции есть статуя святой Жанны д’Арк. Орлеанская дева изображается в мужском костюме, с мечом в руке.

Памятник
Жанне  д' Арк
 в  Париже


title: Презентация Modal verbs (Модальные глаголы) 2-4 класс

extracted_text:
Modal verbsМодальные глаголы

Решитько Юлия Ивановна
Учитель английского языка
МБОУ СОШ № 3
г. Чехов
Определение модальных глаголов
Модальные глаголы
Модальные глаголы в английском языке отличаются от остальных глаголов тем, что они не используются самостоятельно и не обозначают конкретного действия или состояния, они отражают его модальность, то есть отношение к нему говорящего : хочу, могу, должен. Также модальные глаголы выражают значение возможности, необходимости, вероятности, желательности и т.п.
2
Список основных модальных глаголов в английском языке
3
Модальные глаголы, изучаемые в курсе УМК «Английский в фокусе» ("Spotlight") 2-4 класс (авторы Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс)
Can
Have to
May
Must

4
Can
Основное значение модального глагола can — способность или возможность что-либо сделать.
В переводе на русский язык can означает «мочь, уметь».
E.g. He can swim. – Он умеет плавать.

5
Have to
Have to – употребляется, чтобы выразить необходимость, "надо", "нужно", «необходимо» - то есть, когда действие совершается под влиянием обстоятельств, необходимости, порожденной внешними факторами.
I /We/They/You have to be at school at 8 o’clock.- Тебе необходимо(ты должен) быть в школе в 8 часов утра.
He/She has to be at school at 8 o’clock.

6
May
May употребляется, чтобы спросить разрешения (официальная форма).
May I come in? – Могу я войти?
May I go out? – Могу я выйти?
May I open the window? – Могу я открыть окно?

7
Must
Must употребляется для выражения необходимости совершения действия, а также для выражения приказания или совета. Глагол must носит личностный характер и выражает субъективную необходимость, мы сами решаем, что мы должны, а что нет, т.е. это наши собственные представления. На русский язык must переводится «должен».
E.g. You must go to bed at 9 o’clock. – Ты должен ложиться спать в 9 часов.
8
Exercises
Answer the question (Yes, I can/ No, I can’t)
Can you swim?
Can you jump?
Can you sing?
Can you climb?
Can you run?
Can you play tennis?
Can you ride a bike?
Can you draw?
Can you cook?
9
Exercises
Answer the question (Yes, you may/ No, you may not)
May I watch TV?
May I listen to music?
May I open the window?
May I come in?
May I sit down?
May I go the cinema?
May I taste this apple pie?
May I play computer games?
10
Exercises
Put the sentences into negative and interrogative forms
E.g. You have to wear a uniform at school.
        You don’t have to wear a uniform at school.
        Do you have to wear a uniform at school?

Mary has to wash dishes.
You have to wake up early on Mondays.
They have to go to school on Saturday.
Tom has to work at night.
I have to be polite.
We have to play the violin every day.

11
Exercises
Choose the right variant
Bob______wash the dishes after dinner.
a) can    b) has to   c) may
Tom is 6 and he _____read very well.
a) can   b) must  c) may
____I ask you a question, please?
a) must   b)can   c) may
My sister____go shopping twice a week.
a) may   b) have to  c) has to
You ____visit you friend at the weekend if you like.
a) may   b) have to  c) must
You____get up at seven o’clock  on Sunday.
a) can’t   b) mustn’t   c) don’t have to

12
Источники
 Virginia Evans, Jenny Dooley, Nadezhda Bykova, Marina Pospelova, “Spotlight 4". Student’s Book. – М .: Express Publishing, «Просвещение», 2015. – 181 с.
Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, «Английский в фокусе», Сборник упражнений, 4 класс, – М .: «Просвещение», 2015. – 127 с.
Raymond Murphy, «English Grammar in Use», Cambridge University Press, 2001. – 350 с.

13


title: Диктанты-предложения при подготовке к ЕГЭ 10-11 классы

extracted_text:
Диктанты –предложения
при подготовке к ЕГЭ

10-11 классы

Предложение 1
Княгиня Щербацкая находила, что сделать свадьбу до поста, до которого оставалось пять недель, было невозможно, так как половина приданого не могла поспеть к этому времени; но она не могла не согласиться с Левиным, что после поста было бы уже и слишком поздно, так как старая родная тетка князя Щербацкого была очень больна и могла скоро умереть, и тогда траур задержал бы еще свадьбу.
                                           (Л.Н. Толстой Анна Каренина)
ЗАДАНИЕ

1. Укажите синонимы к глаголу находить и антоним к глаголу согласиться.
2. Выполните морфемный разбор слов оставалось, задержал, поздно, больна.
3. Выпишите все служебные части речи, распределив их по группам: предлоги, союзы, частицы.
4. Определите синтаксические функции инфинитивов.
5. Составьте схему предложения.

Предложение 2
На том месте, где была наша усадьба,теперь новая деревня построилась, и в старом саду – сенокос, но трава на когда-то удобренных клумбах и теперь растет выше, косцы узнают, вспоминают, что тут раньше были цветы.
(М.М. Пришвин. Кащеева цепь)
ЗАДАНИЕ

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводится значение слова старый. Определите значение, в котором это слово употреблено
в предложении.
1) Достигший старости;
2) давний, существующий с давнего времени,
долго;
3) долго бывший в употреблении;
4) уже не действительный, негодный;
5) старинный, древний;
6) прежний, не современный, устаревший;
7) бывший прежде чего-нибудь другого, предшествующий.
2. Выполните словообразовательный разбор слов сенокос, вспоминать.
3. Выпишите все местоимения, укажите их разряды.
4. Выпишите все словосочетания с типом связи согласование.
5. Выполните пунктуационный разбор предложения.

Предложение 3
Я отдал себя всего тихой игре случайности, набегавшим впечатлениям: неторопливо сменяясь, протекали они по душе и оставили в ней наконец одно общее чувство, в котором слилось все, что я видел, ощутил, слышал в эти три дня, – все: тонкий запах смолы по лесам, крик и стук дятлов,немолчная болтовня светлых ручейков с пестрыми форелями на песчаном дне, не слишком смелые очертания гор, хмурые скалы, чистенькие деревеньки с почтенными старыми церквами  и деревьями, аисты в лугах, уютные мельницы с проворно вертящимися колесами, радужные лица поселян, их синие камзолы и серые чулки, скрипучие, медлительные возы, запряженные жирными лошадьми, а иногда коровами, молодые длинноволосые странники по чистым дорогам, обсаженным яблонями и грушами…
(И.С. Тургенев. Ася)
ЗАДАНИЕ

1. Укажите синонимы к прилагательным в словосочетаниях тонкий запах и светлый ручеек.
2. Выполните словообразовательный разбор слов случайность, очертание, длинноволосый.
3. Выпишите все местоимения, укажите их разряды.
4. Выпишите все словосочетания с типом связи управление, в которых главные слова выражены не глаголом.
5. Выполните пунктуационный разбор предложения.

Предложение 4
Когда в лунную ночь видишь широкую сельскую улицу с ее избами, стогами, уснувшими ивами, то на душе становится тихо; в этом своем покое, укрывшись в ночных тенях от трудов, забот и горя, она кротка, печальна, прекрасна, и
кажется, что и звезды смотрят на нее ласково и с умилением и что зла нет на земле и все благополучно.
                                     (А.П. Чехов. Человек в футляре)
ЗАДАНИЕ

1. Укажите синонимы к словам кроткий, печальный, прекрасный.
2. Выполните морфемный разбор слов уснувшими, тихо, ласково, умиление.
3. Выпишите все прилагательные, укажите их разряды.
4. Выпишите словосочетания с типом связи управление.
5. Составьте схему предложения.

Предложение 5
Лиза призналась, что поступок ее казался ей легкомысленным, что она в нем раскаивалась и что на сей раз не хотела она не сдержать данного слова, но что это свидание будет уже последним и что она просит его прекратить
знакомство, которое ни к чему доброму не может их привести.
(А.С. Пушкин. Барышня-крестьянка)
ЗАДАНИЕ

1. Укажите синонимы к словам легкомысленный, раскаиваться.
2. Выполните словообразовательный разбор слов признаться, легкомысленный, свидание.
3. Выпишите все местоимения, укажите их разряды.
4. Определите синтаксические функции инфинитивов.
5. Составьте схему предложения.

Предложение 6
Июньскому дню требовалась вечность для угасания: небо, высокие цветы, неподвижные воды – все это как-то повисало в бесконечном замирании вечера, которое не разрешалось, а продлевалось еще и еще грустным мычанием коровы на далеком лугу или грустнейшим криком птицы за речным низовьем, с широкого туманного мохового болота, столь недосягаемого, что еще дети Рукавишниковы прозвали его: Америка.
(В.В. Набоков. Другие берега)

ЗАДАНИЕ

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводится значение слова бесконечный. Определите значение, в котором это слово употреблено в предложении.
1) Не имеющий конца, пределов;
2) непомерно длинный, не прекращающийся;
3) чрезвычайный по силе проявления.
2. Выпишите слова с формообразующими суффиксами. Выделите их, укажите характеристику словоформы.
3. Выпишите все прилагательные, укажите их разряды.
4. Выпишите словосочетания с типом связи управление, в которых главные слова выражены не глаголом.
5. Выполните пунктуационный разбор предложения.

Предложение 7
Пьер смотрел то вниз по полю, по которому в нынешнее утро разъездились повозки и верховые, то вдаль за реку, то на собачонку, притворявшуюся, что она хочет укусить его, то на свои босые ноги, которые он с удовольствием переставлял в различные положения, пошевеливая грязными, толстыми, большими пальцами.
(Л.Н. Толстой. Война и мир)
Задание

1. Подберите к словам вниз и вдаль антонимы и синонимы, в том числе выраженные и фразеологизмами.
2. Выпишите слова с формообразующими суффиксами. Выделите их, укажите характеристику словоформы.
3. Выпишите все прилагательные, укажите их разряды.
4. Выпишите словосочетания с типом связи примыкание.
5. Составьте схему предложения.
ИСТОЧНИКИ
М.В.Праско Диктанты-предложения при подготовке к ЕГЭ ; журнал «Русский язык» №3 -2015 год
http://3.bp.blogspot.com/-iTNaPid7kKM/T5s8C6E58oI/AAAAAAAABTM/jAyTYqyDDSU/s1600/help-books-aj.svg_aj_ash_01.png


title: Презентация "Квадрат суммы и квадрат разности" 7 класс

extracted_text:
Урок математики в 7 классе
«Формулы сокращенного умножения»

Квадрат суммы и
квадрат разности

«Знание только тогда знание,
когда оно приобретено
усилиями своей мысли»

                                         Л.Н. Толстой
Игра «Третий лишний»
     3²                                      9                                       6
   4а²                                     16а²                                 (4а)²
(а + b)²                         (a+b)(a+b)                         a² + b²
(c-d)(c+d)                          (c – d)²                        (c-d)(c-d)
 (7-3)²                                  16                                     40
 (-a)²                                     a²                                     -a²
 (a-b)²                                 (-a-b)²                              (a+b)²

=
=
1.Найдите квадраты выражений:
   а;       -7;       2с;      5x²y³.

2.Найдите произведение выражений:
   p и q;         4x и  7y;      a  и  6b²c.

3.Чему равно удвоенное произведение  этих выражений?

4.Прочитайте выражения:
   а) а+3;         б) m-n;           в) (х+у)²;           г) (а- b)².

5.Упростить выражения:
   с · с;             х² · х²;            (a + b)(a + b).

6. Выполнить умножение:
    (x+3)(x+2);            (а-5)(а+6).
Разделите следующие выражения на две группы и выполните действия:

    (х + у)2;   (x – y)2;    (p – s)2;  (p + s)2;
              (a + b)2;  (a – b)2
 1 группа
   (х + у)2 = (х + у)(х + у)=х2 + ху + ху + у2 = х2 + 2ху + у2
(p + s)2 = (p + s) (p + s)=p2 + ps + ps + s2 = p2 + 2ps + s2
(a + b)2 = (a + b)(a + b)=a2 + ab + ab + b2 = a2 + 2ab + b2
2 группа
   (x – y)2 = (х - у)(х - у)=x2 – xy – xy + y2 = x2 – 2xy + y2
(p – s)2 = (p - s) (p - s)=p2 – ps – ps + s2 = p2 – 2ps + s2
(a – b)2 = (a - b)(a - b)=a2 – ab – ab + b2 = a2 – 2ab + b2
ФОРМУЛЫ СОКРАЩЁННОГО УМНОЖЕНИЯ

квадрат суммы
 (а+b)² = а² +2аb+b²

квадрат разности
(а-b)² =  а² -2аb+b²

(а+b)² = а² +2аb+b²
  Квадрат суммы  двух выражений равен квадрату первого выражения плюс удвоенное произведение первого на второе выражение плюс квадрат второго выражения.
 (а-b)² =  а² -2аb+b²
  Квадрат разности  двух выражений равен квадрату первого выражения минус  удвоенное произведение первого на второе выражение плюс квадрат второго выражения.
 (а+b)² = а² +2аb+b²
(а-b)² =  а² -2аb+b²
  Квадрат ….  двух выражений равен квадрату первого выражения …. удвоенное произведение первого на второе выражение плюс квадрат второго выражения.
(        ±        )² =     ² ±  2·        +     ²

Попробуйте раскрыть скобки,
применяя новые правила
                  (d – s)2=

       (r + y)2=

                    (m + f)2=

       (d – b)2=
Соедините равные выражения
a2 + 2ab + b2
c2 – 2cd + d2
(c – d)2
(a + b)2
(5 – c)2
25 – 10c +с2
Заполни пропуски
 (поставь знак «+» или «-»):
 1. (р – а)² = р² □2ра □а²
 2. (8 – у)² = 64 □16у□у²
 3. (s + z)² = s²□2sz□z²
 4. (t + f)² = t² □2tf □f²
 5. (d – m)(d – m) = d²□2dm□m²
 (а+b)² = а² +2аb+b²
(а-b)² =  а² -2аb+b²
Найдите и исправьте ошибки:
(2х + у)2 =  2х2 + 2ху + у2

(р – с)2 =  р2 – рс – с2

(3а – 4с)2 = 6а2 – 12ас – 4с2
I-ый уровень:
Заполните пропуски,
чтобы равенство оказалось верным.
1.  (m - …) ² = m² - 20m +… ²=
2.  61² = 3600 + … + 1 =… =
II-ой уровень:
Представьте в виде алгебраической суммы.
          3. (а + 2b)2=
		4. (3m + 4c)2=
III-ий уровень:
 Решите уравнение.
       5. (4 - х)² - х(х - 5) = 4
Самостоятельная работа
I-ый уровень:
Заполните пропуски,
чтобы равенство оказалось верным.
1.  (m - 10) ² = m² - 20m +10 ²
2.  61² = 3600 + 120 + 1
II-ой уровень:
Представьте в виде алгебраической суммы.
          3. (а + 2b)2=a2+4аb+4b2
		4. (3m + 4c)2=9m2+24mc+16c2
III-ий уровень:
 Решите уравнение.
       5. (4 - х)² - х(х - 5) = 4
            16-8х+х²-х²+5х=4
             -3х=-12
                х=4
Самостоятельная работа (проверка)

Самостоятельная работа
(а + 2b)2=

2. (3m - 4c)2=

3. (5d + 3c)2=

4. (2r – 4x)2=

5. (3x + 2y)2=
a2+4аb+4b2
9m2-24mc+16c2
25d2+30dc+9c2
4r2-16rx+16x2
9x2+12xy+4y2
Выставление оценок:
Если вы набрали
от 33 и более – оценка «5»;
от 26 до 32 баллов – оценка «4»;
от 19 до 25 баллов – оценка «3»;
          менее 19 баллов – «2»
Домашнее задание:
выучить формулы, решить номера:
на «3» достаточно выполнить № 28.1-28.3;
на «4» решить № 28.4-28.6;
на «5» решить № 28.7, 28.8, 28.12

Презентацию подготовила:
                    учитель математики Пермякова Л.Д.


title: времена года

extracted_text:
“Seasons and Months»
«Грачи прилетели»
Алексей Кондра́тьевич Саврасов
«Июньский день»
 Исаак Ильич Левитан
"Золотая осень"
Василий  Дмитриевич Поленов
«Зима»
Иван Иванович Шишкин
January
February
December
 March
 April
May
June
July
August
September
October
November
Spring
Summer
 Autumn
Winter
In winter I ski and skate,”
Says little Kate.
In summer I like to swim,”
Says little Jim.
And what do you like to do in spring?
In spring we dance and sing!
Skate – кататься на коньках
Ski – кататься на лыжах
Run - бегать
Toboggan – кататься на санках
Play snowballs – играть в снежки
Make a snowman – лепить снеговика
Play hockey – играть в хоккей
Jump – прыгать
Play football – играть в футбол
Play badminton – играть в бадминтон
Swim - плавать
Ride a bike – кататься на велосипеде
Dive – нырять
Play basketball – играть в баскетбол
Play volleyball – играть в волейбол
Play tennis – играть в тенис
In  Winter (Summer/Autumn/Spring)  I can……


title: Презентация "А.С. Пушкин" 4 класс

extracted_text:
Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)
Доклад по литературному чтению
 ученицы 4 «Б» класса
Селягиной Юлии
Классный руководитель
Бурцова Е. А.
Александр Сергеевич Пушкин - великий русский поэт, прозаик, драматург.
А.С. Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве.
В семье, кроме Александра Сергеевича было еще несколько детей — сын Лев и дочь Ольга.
С 1805 по 1810 год Пушкин проводил много времени у своей бабушки в подмосковном селе Захарове. Именно бабушка наняла Арину Родионовну Яковлеву, няню, которую так полюбил юный Пушкин.
C 1811 по 1817 года Пушкин учился в Царскосельском Лицее.
        С 1819 по 1820 года Пушкина принимают членом литературно-театрального сообщества «Зелёная лампа». В этот же период он активно работает над поэмой «Руслан и Людмила»

В 1821 году Пушкин пишет поэму «Кавказский пленник».C 1823 по 1832 год начинается работа над «Евгением Онегиным».Осенью 1833 года пишет «Историю Пугачёва» и «Песни западных славян», а также поэмы «Анджело» и «Медный всадник», начинает работу над повестью «Пиковая дама».
В 1830 году Пушкин сватается c Натальей Гончаровой, а
18 февраля 1831 года Пушкин и Гончарова венчаются в Москве.
Весной молодожены переезжают в Царское Село, где снимают дачу.
 В 1836 году в семье было уже четыре ребенка.

 В 1834 году Пушкин дописывает повесть «Пиковая дама».  В 1836 году Александр Сергеевич Пушкин решает издать журнал «Современник». В четвёртом томе этого журнала был впервые напечатан исторический роман «Капитанская дочка».
В 1837 году между Александром Сергеевичем Пушкиным и Жоржем Дантесом возник конфликт. Пушкин вызывает Дантеса на дуэль, и в результате получает смертельное ранение в живот.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация О куклах

extracted_text:
’’Куклы разные нужны,куклы всякие важны”
Работу выполнила ученица 7 класса. Кара Елена
Валяная кукла
Куклы-примитивы
Текстильная шарнирка
Барби
Вальдорфская кукла

Цель урока:рассмотреть разнообразие кукол

Как много разных кукол  есть на свете!
Глаза их удивления полны!
 Поверьте, куклы – это тоже дети,
Но только дети сказочной страны
Кукла в технике фильц,или валяная кукла делается методом сухого валяния из шерсти и мохер .Некоторые  мастера совмещают сухое валяние и ‘’мокрое’’,для ровного проваливания.Такие куклы получаются с интересной фактурной поверхностью,которая выглядит настолько мягкой и приятной,что вызывает желание прикоснуться к ней,погладить ,подержать в руках.Куклы,выполненные в этой технике кажутся живыми ,теплыми,благодаря тонким волокнам натуральной шерсти для валяния.
Валяная кукла
Под названием “примитивы”представлены куклы,сшиты по максимально упрощенной”примитивной”форме,без четкого анатомического  соответствия.Пропорции и части тела у этих кукол так же весьма условны.Первые куклы-примитивы-это “Чердачные куклы”.Они являются составляющей Наивного Искусства-то есть того искусства,которое творилось руками “непрофессионалов”,не обученных специально людей,у которых не было соотствующего  художественного  образования.
Куклы-примитивы

Вальдорфская кукла-это важная состоящая часть вальдорфской педагогики.Эта гуманистическая система достаточно молода,но приобрела широкую популярность за свои добрые принципы,легко подходя под любой менталитет.Принцип гуманного и внимательного до мелочей отношения к ребенку.
Вальдорфская кукла
Шарниркой текстильную куклы можно назвать лишь условно,так как соединения рук  и ногу нее похоже на шарниры.Такие соединения дают кукле больше подвижности при относительной жестокости деталей-туловища,рук и ног
	Текстильная шарнирка
Барби -одна  из самых популярных кукл в мире
Спасибо за внимание!


Открытый урок английского языка в 3 классе по теме: "My friend"


title: Портрет слова "Время"

extracted_text:
Портрет слова
Цель : рассказать о слове , изучив его с разных сторон языка
Работу выполнила ученица 7 класса Комкова Татьяна
ВРЕМЯ       Лексическое значение
1. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи – последовательная смена её явлений и состояний.
2. Продолжительность, длительность чего-н., изменяемая секундами, минутами, часами.
3. Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-н.,  последовательная смене часов, дней, лет.
4. Определённый момент, в который происходит что-н.
5. Период, эпоха (в жизни человечества, какого-л. народа, государства,  общества и т.п.
6.  Пора дня, года.
7.  Подходящий, удобный срок, благоприятный момент.
8.  Период или момент, не занятый чем-н., свободный от чего-л.
9. В грамматике: категория глагола, специальными формами относящая действие в план настоящего, прошлого или будущего.)
10. В период, во время существования кого-чего-н. (о ком-чём-н. в бывшем отдалённом прошлом)

Лингвистическая характеристика
Отрезок, промежуток в последовательной смене минут, часов, дней, лет и т.п. Отрезок времени. На короткое в. Уделять много времени учёбе. Терять, тратить в. Наверстать в. Выиграть в. Предоставить в. С течением времени
(постепенно в будущем). //
Пора дня, недели, года и т.п., связанная с явлениями природы. В. весны. Зимнее в. Вечернее в. Дождливое в. года. В. рассвета. В. отлива. В. года
(периоды, на которые делится год: зима, весна, лето, осень). //
Пора, часы, момент и т.п. отведённые для чего-л., в которые происходит что-л. В. обеда. Назначить в. заседания. Служебное в. В. отдыха. В. сна. В. отъезда. //
Свободные от обычных занятий часы, дни и т.п.; досуг. У меня нет времени для гостей. Сходи погуляй, пока есть в. В свободное в. он занимался спортом. Личное в.
(свободные от несения службы, занятий и т.п. периоды в распорядке дня военнослужащего). Проводить в.
(заполнять чем-л. свой досуг).
Морфологические свойства
Средний род
Множественное число

Однокоренные слова

Время

Времечко
Временный
Временно
Времена
Безвременоно
Повременить
Синонимы
В первое время (первоначально, вначале),
на первое время (на ближайшее будущее),
в последнее время (незадолго до настоящего),
в свое время (своевременно, когда будет необходимо; когда-то в прошлом),
в то же время (вместе с тем, одновременно),
в скором времени (скоро, в ближайшем будущем),
до поры до времени (до определенного момента, до известного случая),
ко времени (вовремя, в срок),
на время (временно, на какой-либо срок),
со временем (впоследствии, в будущем),
все время (постоянно, не переставая),
одно время (в течение некоторого времени),
тем временем (одновременно с этим, в то же самое время),
время от времени (иногда),
раньше времени (прежде времени).

Фразеологизмы со словом         «время»
В кои-то времена – шутл. Хоть иногда; когда представилась возможность.
Во времена оны – устар. Когда-то, очень давно.
Последние времена приходят – устар. Конец мира, конец света.
Со времен царя Гороха – шутл. Издавна, с давних пор.
Время возьмет свое - Со временем станет известно, как поступать, действовать, кто прав, кто виноват и т.п.
Время не ждет – разг. Необходимо срочно, без промедления действовать.
Время терпит - Нет необходимости спешить, можно подождать.
Золотое время – экспресс. Пора детства, юности, молодости.
Аппетит приходит во время еды -Стоит начать какое-либо дело, потом появляется интерес и энтузиазм.
Время – деньги - Нет смысла заниматься пустопорожними разговорами, когда надо работать, извлекая выгоду.
Время лечит - Со временем боль утраты ослабевает.
Время работает на нас - Можно ничего не предпринимать, нужно лишь подождать: у противника времени для решительных действий все меньше и меньше.
Герой нашего времени - Человек, являющийся символом какой-либо эпохи, характерным представителем какого-либо общества.
Делу время, потехе час - Всему свое время.
Да, были люди в наше время - Нынешнее поколение по всем статьям уступает предыдущему.
Доброе старое время - Образная характеристика прошлого, чего-либо безвозвратно ушедшего.

Пословицы
Делу время, потехе час.
Пора да время дороже золота.
Упустя время, да ногой в стремя.
Мешай дело с бездельем, проводи время с весельем.
Был бы друг, а время будет.
Дело во время не бремя.
Иное время, иное бремя.
Время разум дает.
Золотое время — молодые лета.
Пению время, молитве час.
Время придет, и час пробьет.
Этимология
самое таинственное, что есть на свете, – это время. Русское слово с этим значением – тоже очень трудно постижимая вещь. Я над ним бился вчера и сегодня долго.
Исконно русским было бы ВЕРЕМЯ, но это слово вытеснено у нас старославянским словом ВРЕМЯ. Лично я глубоко убеждён в том, что старославянизмы не следует считать заимствованием. Это наше родное. Мнение о том, что это не так – это или русофобия (злой умысел!), или невежество (глупость!).
Так вот: ВРЕМЯ. Есть мнение, что это слово звучало раньше так: WERTMENS
Строки песен со словом время
Я не думал, я не видел, я не знал, что будет.
Делаю шаги вперед - Бог, да не осудит.
Оставляю тени, тело уносят вороны в стену.
Если не убило - сделало сильнее.

Я не думал, я не видел, я не знал, что будет.
Делаю шаги вперед - Бог, да не осудит.
Оставляю тени, тело уносят вороны в стену.
Пусть горит свечами, все впитает время.

Боль сгорит свечами, все впитает время.
Каждый шаг размерен, строки мое бремя.
Сердце колет болью в кольцах полный.

Спасибо за внимание!


Контрольная работа "Местоимение" 6 класс


Презентация "Устройство токарного станка для обработки древесины"


title: Проект «Мой любимый поэт» М. Ю. Лермонтов 3 класс

extracted_text:
Проект «Мой любимый поэт»
Михаил Юрьевич Лермонтов
Дата рождения:	 3 (15) октября 1814
Место рождения: Москва, Российская империя
Дата смерти: 15 (27) июля 1841(26 лет)
Место смерти:	Пятигорск, Кавказская область, Российская империя.

Творчество Лермонтова, в котором сочетаются гражданские, философские и личные мотивы, отвечавшие насущным потребностям духовной жизни русского общества, ознаменовало собой новый расцвет русской литературы и оказало большое влияние на виднейших русских писателей и поэтов XIX и XX веков. Произведения Лермонтова получили большой отклик в живописи, театре, кинематографе. Его стихи стали подлинным кладезем для оперного, симфонического и романсового творчества, а многие из них стали народными песнями.
Михаил Юрьевич Лермонтов – гордость русской литературы, русский поэт, прозаик, драматург – появился на свет 1814 г., в ночь с 14 на 15 мая (с 2 на 3 мая по ст. ст.) в семье отставного офицера Юрия Петровича и Марии Михайловны, представительницы знатного рода. А весной  1815 года, когда Лермонтову исполнилось полугода в селе Тарханы в вероисповидальной   книге был записан М. Лермонтов.  Когда Мише исполнилось 2 года, его мама умерла. Бабушка Е. А. Арсеньева забрала мальчика к себе в имение, в Пензенскую губернию, с. Тарханы, и детство будущего поэта прошло именно там. Михаил рос, обласканный любовью и заботой, получил хорошее образование, однако, будучи ребенком эмоциональным, романтичным, болезненным, не по годам развитым, он пребывал, по большей части, в грустном настроении, в сосредоточении на внутреннем мире.
Десятилетним мальчиком Михаил Лермонтов впервые попал на Кавказ, с которым окажется связанной вся его дальнейшая биография. С детских лет будущий поэт проникся особыми чувствами к этому краю, тем более что впечатления от пребывания там были украшены первой влюбленностью. В нем рано проявились способности к стихосложению: сохранились стихи и даже поэмы, написанные им в 14-летнем возрасте. После переезда в 1827 г. их семьи в Москву, в 1828 г. Михаил становится полупансионером четвертого класса Московского университетского Благородного пансиона, где около двух лет получает образование до преобразования пансиона в гимназию. Здесь в рукописном журнале увидела свет его первая поэма, «Индианка».

В сентябре 1830 г. Лермонтов - студент Московского университета (нравственно-политическое, затем словесное отделение), где учится меньше двух лет, т.к. не выдерживает публичных экзаменов: преподаватели не простили ему дерзкого поведения. Поэтический потенциал Лермонтова в этот короткий период развивался весьма плодотворно, его лирическое творчество раннего этапа в 1830-1831 гг. достигает высшей точки. Чтобы не оставаться на том же курсе второй год, вместе с бабушкой приезжает в Петербург, надеясь перевестись в местный университет. Однако надежды не оправдались: учеба в Москве не была принята во внимание, и ему предложили снова поступать на первый курс.
Следуя совету друга, Лермонтов 10 ноября 1832 г. поступает в школу гвардейских юнкеров и подпрапорщиков, где проводит, по его собственному выражению, «два страшных года», заполненных разгулом, низменными развлечениями, в которые окунулся со всей силой своей неугомонной и мятежной души. Окончив в ноябре 1834 г. школу в звании корнета, лейб-гвардии, Лермонтов был приписан к гусарскому полку, расположенному в Царском Селе. Образ жизни его мало чем отличается от прежнего: Лермонтов ведет активную светскую жизнь, становится душой компании, проводит много времени с друзьями, флиртует с женщинами, разбивая их сердца. В светском и офицерском кругах его уже знали как поэта, а в 1835 г. его произведение впервые появилось в печати, причем без ведома автора: приятель отнес в «Библиотеку для Чтения» повесть «Хаджи-Абрек». Она была встречена читателями тепло, но недовольный Лермонтов на протяжении еще долгого времени отказывался публиковать свои стихи.
Написанное в 1837 г. на смерть Пушкина стихотворение М.Ю. Лермонтова стало переломным моментом в его биографии. Общественности был явлен доселе не известный выдающийся литературный талант, а обличительный пафос произведения был воспринят как воззвание к революции. Последствием этого стала высылка в действующую армию на Кавказе, в Нижегородский драгунский полк. Пребывание в полюбившихся краях подействовало на Лермонтова плодотворно, помогло ему обрести душевное равновесие; даже подумывал выйти в отставку и остаться здесь, когда бабушка выхлопотала ему в октябре 1837 г. перевод в Гродненский гусарский полк, дислоцировавшийся в Новгороде. По дороге домой Лермонтов несколько месяцев пробыл в Ставрополе, где состоялось его знакомство с декабристами.
Стих
Смерть поэта
    13 июля 1841. Столкновение между  Лермонтовым и Мартыновым на вечере в доме Верзилиных. Мартынов вызвал Лермонтова на дуэль. Формальной причиной вызова послужил и шутки и остроты Лермонтова.
    15 июля 1841. После обеда в колонии между 6-7 часами вечера дуэль Лермонтова с Мартыновым у подножия  Машука при секундантах М. П. Глебове и князе А. И. Васильчикове. При дуэли присутствовали А. А. Столыпин, С. В. Трубецкой и Р. И. Дорохов. Гроза. Лермонтов убит Мартыновым. Поздно  вечером тело поэта перевезено в Пятигорск в дом Чилаева.
Поэт  был похоронен в Пятигорске, но в 1842 году гроб с телом поэта было перевезено тарханскими мужиками в Тарханы.
Памятник на могиле М. Ю. ЛЕРМОНТОВА.
Большой барский дом в Тарханах находится в окружении цветников, парка, садов. В южной части парка на берегу пруда сохранился старый дуб, посаженный, по преданию, Лермонтовым.  Поэт любил это дерево, символ мужества, твёрдости и вечности.
Дуб, посаженный М. Ю. ЛЕРМОНТОВЫМ.
Стихи
М. Ю. Лермонтов «Родина» (Р)
М. Ю. Лермонтов  «Прощай, немытая Россия…» (П)
М. Ю. Лермонтов «Ангел» (А)
Проект приготовил
Афанасьев К.
Ученик 3 «В» класса

Конец!
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ


Родительское собрание "Первая оценка и как к ней относиться"


title: Урок познания мира в 1 классе

extracted_text: План-конспект урока


Конспект урока "Единицы времени. Закрепление пройденного материала" 3 класс


Сценарий музыкально-литературной композиции для детей старшего дошкольного возраста "Болдинская осень"


Презентация "Правовые основы защиты жилищных прав детей"


title: Конспект урока по алгебре 7 класс "Линейная функция и её график"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОГОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
МАНТУРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект урока по алгебре
7 класс
Тема: « Линейная функция и её график»

Выполнила: Абушова К.В.

Д. Рогово
2016 год

Конспект урока по математике
Класс: 7
Тема: Линейная функция и её график
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель: ввести понятие линейной функции, научиться строить её график используя алгоритм.
Задачи:
1) обучающие: изучить определение линейной функции; ввести и изучить алгоритм построения графика линейной функции; отработка навыка распознавания линейной функции по заданной формуле; отработка навыка вычисления значения функции по заданному значению аргумента, построения графика функции;
2) развивающие: развивать зрительную память, математически грамотную речь, аккуратность, точность в построении; умение анализировать, логическое мышление;
3) воспитательные: создать условия для формирования ответственного отношения к учебному труду, развивать умения критически относиться к получаемой информации, аргументировать собственное высказывание.
Оборудование: учебные принадлежности для урока математики, компьютер, раздаточный материал.
Ход урока:
Организационный момент:  (2 мин)
Приветствие учащихся;
Мотивационная беседа: (Слайд 1)
- Французский писатель XIX века Анатоль Франс однажды заметил: “Учиться можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом”. Давайте последуем совету писателя на сегодняшнем уроке: будем активными, внимательными, поглощать с большим желанием знания, которые пригодятся вам в дальнейшей жизни и при сдаче экзамена в 9 классе.

Актуализация знаний:  (4 мин)
- Для лучшего восприятия нового материала, необходимо повторить материал изученный ранее, для этого давай ответим на вопросы.
Фронтальный опрос:
- Что называется функцией? (зависимость одной переменной от другой функциональная зависимость или функция)
- Что называется областью определения функции? (все значения, которые принимает независимая переменная х)
- Что называют  областью значения функции? (все значения зависимой переменной у)
- Как называют переменную х? переменную у? (х – абсцисса, у – ордината)
- Что мы называем графиком функции? (множество всех точек координатной плоскости, абсциссы которых равны значениям аргумента, а ординаты – соответствующим значениям функции)
- Какими способами можно установить зависимость между двумя величинами? (с помощью формулы (аналитический), графика, таблицы, парой чисел)

Работа с рисунком:  (Слайд 2)
Найти на координатной плоскости точки с координатами:
(-2;6) – С
(6;0) – М
(-5; -3) – Е
(0;5) – N
- Назовите координаты точек:
D – (-7;7)
L – (7;-1)
R – (0; -4)
Р – (-7;0)

Сообщение темы, постановка цели урока: (1 мин)
- Тема нашего урока «Линейная функция и её график».  Подумайте, что бы вы хотели узнать, изучая эту тему, какие цели нам нужно поставить перед собой? (ученики отвечают)
-Узнать, что такое линейная функция, почему она так называется.
-Как строить график линейной функции.
- Выяснить, нужны ли нам эти знания в жизни.

Изучение нового материала: (10 мин)
Выполни задания: (слайд 5)
1) На складе было 500 тонн угля. Ежедневно стали увозить по 30 тонн угля. Сколько угля (у) будет на складе через х дней?
Решение: у = 500 - 30х
2) Турист проехал на автобусе 15 километров от пункта А до пункта Б, а затем продолжил движение из пункта Б в том же направлении, но уже пешком со скорость 4 км/час. На каком расстоянии (у) от пункта А будет турист через х часов ходьбы?
Решение: у = 15 + 4х
- Что общего в полученных выражениях?

Введение понятия линейная функция: (слайд 6)
Линейная функция - это функция вида у= кх + в,  где   к, в - числа. х - независимая переменная ( аргумент), у - зависимая переменная (функция)

Первичное закрепление (распознавание графика линейной функции)
Из данных функций выберите линейные функции:

у = -5х + 3
у =  – 10
у = 0,5 – х
у =
у = 12 +
у = 2,3 – 1,2х

В линейных функциях указать значения k и b.

Практическая работа «График линейной функции»
- В ходе выполнения практической работы выясним, что является графиком линейной функции, для этого построим график линейной функции заданной формулой: у = 2х + 1. (выполнение работы в тетради)
- Давай вспомним алгоритм построения графика функции.
Составим таблицу из произвольно взятых значений х
Подставим значения х в функцию и найдем у
Построим на координатной плоскости  точки с координатами (х; у)
Соединим точки линией
Получили график функции
- Что является графиком линейной функции? (прямая)
- Сколько точек достаточно задать для построения прямой? (две)
- Рассмотрим алгоритм построения линейной функции.

Расположение графика линейной функции в зависимости от коэффициента k (угловой коэффициент)
- Используя алгоритм постройте графики линейных функций: у = х – 4 и у = -х + 4
- Сделать вывод о расположении графика и углового коэффициента. (Слайд 13)

Закрепление материала: (18 мин) (Слайд 14)
Работа с учебником:
№ 317, № 319 (а, б, в), № 322 (а, б), № 324
Проверка усвоения нового материала (работа с ЭОР) (7 мин)
Подведение итога урока (3 мин)
 Что нового узнали на уроке? …
Рефлексия (работа с карточкой)
1.На уроке я работал                                           активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я                              доволен / не доволен
3. Урок для меня показался                            коротким / длинным
4. За урок я                                                         не устал / устал
5. Мое настроение                                      стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был                              понятен / не понятен
                                                                             полезен / бесполезен
                                                                          интересен / скучен
                                                                                легким / трудным
                                                                         интересным / неинтересным
Домашнее задание: П. 16 (1 часть), № 318, № 320, № 322 (в, г)

Список литературы:
Алгебра: Учеб. для 7 кл. общеобразовательных учреждений. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова; Под ред. С.А. Теляковского. – М.: Просвещение, 2014.
Поурочные разработки  поурочные разработки по алгебре для 7 класса к учебнику Ю.Н. Макарычева и др., М.: ВАКО, - 2014.

Рисунки:
Координатная плоскость - http://dok.opredelim.com/docs/index-7069.html

1.На уроке я работал                                           активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я                              доволен / не доволен
3. Урок для меня показался                            коротким / длинным
4. За урок я                                                         не устал / устал
5. Мое настроение                                      стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был                              понятен / не понятен
                                                                             полезен / бесполезен
                                                                          интересен / скучен
                                                                                легким / трудным
                                                                         интересным / неинтересным


Открытый урок в 3 классе на тему «The Еnglish аlphabet pаrty»


title: Презентация "Византийская империя"

extracted_text:
Византийская империя

Бог нам прибежище и силаСкорый помощник в битвахИ поклонятся ему все цари
Все народы будут служить ему…

Почему другие древние цивилизации погибли, а Византия выстояла ?
В чем причина уникальности  этого осколка древней цивилизации?

Причины независимости ВРИ
1.  Восточной Римской империи рабство было слабее развито, чем в Западной, большинство населения было свободным.
2.  В городах сохранились ремесла и торговля, обмен между городом и деревней.
3.  Император мог содержать сильную армию и большой флот.
4.  Римские законы, христианская религия и образованность укрепляли Византию изнутри.
5.  Византии всегда удавалось с помощью силы уничтожить своих врагов.
6.  Основой хозяйственного развития Византии был рабский труд, и он спас государство.
7.  Централизованное управление страной.

Централизованное государство
Читать с тр 22-23, п 2. Объяснить таблицу.
Расцвет Византии

Юстиниан
     527-565 гг
Феодора
?   Используя прием ПОПС, дайте оценку личности Юстиниана.
Почему время его правления считают «золотым веком» Византии  ( стр. 23-24)
Борьба Византии с внешнимиврагами  в VII-IX веках
VII век - осада Константинополя.
VII-IХ века – набеги печенегов,
болгар, венгров, норманнов.

Потеря части территорий.
Сокращение налогов.
Ослабление войска.
IX век-новое усиление Византии.


title: Презентация "Деревья и кустарники Левокумья"

extracted_text:
Деревья и кустарники Левокумья
Дуб
Тополь
Вяз
Берест

Белая акация
Гребенчук
Верблюжья колючка