title: Сценарий праздника в начальной школе, посвященный Дню матери

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ИРКУТСКОГО РАЙОННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Бургазская начальная школа»

Подготовила:
Грабун Ирина Васильевна учитель начальных классов

Цели урока:
развитие  творческих способностей учащихся, развитие речи, чувства уверенности в себе; расширение кругозора учащихся, воспитание любви и уважения к матери, чувство благодарности за её заботу и любовь.
Оборудование: компьютер,  колонки,  интерактивная доска, буквы «С днем матери!», воздушные шары,  поделки детей .

Звучит минусовка песни «Мама, первое слово…».
Дети входят в класс под звуки этой музыки.

АНЯ - На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово “мама”
И нету слов дороже, чем оно.

ЛИКА. - В этом слове – наше счастье
Наша жизнь и красота.
Мама, мамочка родная –
Вот, что свято навсегда.
ДАША. - Как хочется нам много слов сказать
Всем женщинам земли любимой нашей
Здоровья им и счастья пожелать
Надежд, терпенья, радости, удачи
.
ИЛЬЯ. - Живём на свете мы немного лет
И многого ещё, друзья, не знаем.
Но верится в победу и в успех,
Когда с тобою рядом – мама!

ДАНИЛ. - Наш дружный класс поздравить рад
Всех мам на всей планете
Спасибо маме говорят
И взрослые, и дети!

Ведущий: Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины! Разрешите поздравить вас с нежным семейным праздником, Днём Матери! День Матери - это замечательный повод, чтобы еще раз сказать слова любви и признательности самому родному и близкому человеку, отдать дань уважения за любовь, за заботливые и ласковые руки.
- Мама, мамочка! Так мы называем самого родного и любимого своего человека. Первое слово, которое произносит каждый малыш, - это слово «мама». На всех языках мира оно звучит ласково, тепло и нежно.

Песенка о маме и о бабушке : ( дети исполняют песню)
 Текст песни «До чего у бабушки вкусные оладушки»

До чего у бабушки вкусные оладушки.
До чего у мамочки вкусные торты.
И за это бабушке, и за это мамочке
Подарю я к празднику алые цветы. /2 р/

Нет не знают скуки бабушкины руки,
И не знает отдыха мамочка моя.
И за это бабушку, и за это мамочку
Больше всех на свете уважаю я. /2 р/

С праздником любимые , мы вас поздравляем
Песенку веселую мы поем для вас.
Целый день послушными  быть мы обещаем,
Потому что очень, очень, очень любим вас!/2 р/

(как вариант 3-го куплета)
С праздником сердечно  мы вас поздравляем
Песенку веселую мы поем для вас.
Целый день послушными быть мы обещаем,
Потому что очень, очень, очень любим вас!/2 р/

АНЯ - Мы поздравить нынче рады
Женщин всех, кто с нами рядом!
Но отдельно поздравляем
Наших бабушек и мам!
И с любовью посвящаем наш концерт сегодня вам.

ДАША. - Маму любят все на свете,
Мама – первый друг,
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.

ЛИКА. - Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придёт на помощь,
Выручит всегда.

ИЛЬЯ. - Мамы много сил здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам.

ВМЕСТЕ . - Можете объехать всю Россию,
Провести в дороге много дней,
Никого не встретите красивей,
Никого не встретите родней.

Ведущая:  Надо маме что-то подарить, спеть частушки и ее поблагодарить. Навострите ушки – слушайте частушки.
   Анюта

. Дорогие и родные
Мы частушки вам споём
Поздравляем с праздником.
И привет большой вам шлём.

ИЛЬЯ

. Чтобы маму на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня ночью
Три детальки отвинтил!

ДАНИЛ

. С мамой за руку хожу,
Маму крепко я держу,
Чтобы мама не боялась,
Чтоб она не потерялась!

ДАША
. У меня сестренка-чудо!
Лихо моет всю посуду.
Я ей тоже помогаю-
Я осколки собираю!

ЛИКА

Чтобы баба удивилась,
Мы сварили ей обед,
Почему-то даже кошка.
Убежала от котлет.

ВМЕСТЕ
. Мы частушки петь кончаем
Нашим мамам обещаем
Будем добрыми расти,
Хорошо себя вести!

Ведущий: Слова мама, мать – одни из самых древних на Земле. Это говорит о том, что все люди почитают и любят своих матерей. Словом мать называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть, что она по-матерински относится к своим детям – народам, её населяющим.
- А теперь поиграем в игру “Мамочка”. Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте: “Мамочка”.
– Кто пришёл ко мне с утра?
– Кто сказал вставать пора?
– Кашку кто успел сварить?
-Чаю чашку мне налил?
– Кто косички мне заплёл?
– Кто меня поцеловал?
– Кто ребячий любит смех?
– Кто на свете лучше всех?

ЛИКА  - Бабуля долго хлопотала:
Всё дела, дела…
Бабуля  за день так устала
На диване прилегла
Я её не буду трогать
Только возле постою.
Пусть поспит она немного –
Я ей песенку спою.
К бабе стану я поближе –
Очень я её люблю!
Жалко только, что не слышит
Баба  песенку мою
Нету песенки чудесней
Может, спеть погромче мне,
Чтоб бабуле эту песню
Слышно было и во сне.

АНЯ. - Спасибо, любимые женщины, вам
И вашим умелым и нежным рукам,
Они золотые, как солнце всегда,
Нам бабушки рук не забыть никогда!
Пусть бабушкины славятся всюду дела,
Трудящимся женщинам честь и хвала!

-Для вас, дорогие мамочки и бабушки, этот музыкальный подарок
Дети исполняют «Песенку мамонтенка»
Песенка про мамонтёнка
По синему морю к зелёной земле, плыву я на белом своём корабле
На белом своём корабле, на белом своём корабле.
Меня не пугают ни волны, ни ветер,
Плыву я к единственной маме на свете,
Плыву я сквозь волны и ветер к единственной маме на свете.
Плыву я сквозь волны и ветер к единственной маме на свете.
Скорей до земли я добраться хочу,
Я здесь, я приехал, я ей закричу
Я маме своей закричу, я маме своей закричу.
Пусть мама услышит, пусть мама придёт,
Пусть мама меня непременно найдёт.
Ведь так не бывает на свете, чтоб были потеряны дети.
Ведь так не бывает на свете, чтоб были потеряны дети.
Ведущий: Сейчас, мамам предлагается отгадать название цветка. Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник, белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считается символом России.
– Правильно, ромашка.
- Наша волшебная ромашка поможет узнать вам особенности вашей внешности и характера. Сорт этой ромашки называется “Самая– самая”.
Мамы отрывают лепестки цветка, на которых записано:
Самая обаятельная Самая привлекательная Самая заботливая Самые красивые глаза Самая очаровательная улыбка Самая-самая добрая Самая ласковая Самая хозяйственная Самое щедрое сердце Самая обворожительная.

Дети все вместе: Дорогие наши мамы!
Будем вас любить всегда мы.
Звучит музыка. Дети вручают мамам поделки, сделанные своими руками.

Ведущий: А сейчас постараемся вместе с мамами отгадать песню по трём её словам и спеть один куплет. Начали!
Небосклон, кокосы, бананы. (“Чунга-чанга”)
Минуты, небосклон, машинист. (“Голубой вагон”)
Груша, песня, туманы. (“Катюша”)
Калина, ручей, парень. (“Ой, цветёт калина”)
Ведущая: Я знаю, что все мамы у нас рукодельницы, умелицы и поэтому сейчас я приглашаю выйти ко мне самых смелых и умелых.

Все мы с вами любим красиво одеваться и взрослые и дети. Я приглашаю вас в мастерскую по изготовлению одежды из газет.

Мамочки делают платье из газет при помощи скрепок своим деткам.
Ведущий: Вы хорошо знаете своих детей? (вопрос мамам). И вы никогда не перепутаете своего ребенка с чужим? Да? Сейчас проверим. Итак, конкурс называется: «Узнай своего ребенка по... ладошке».
Мамы с закрытыми глазами узнают своего ребёнка по ладошке
Ведущий: Следующий конкурс: «Угадай кто я». Правила этого конкурса такие: ребёнку выдается слово на листочке, он должен жестами и мимикой объяснить своей маме это слово, а мама должна его угадать.
(Слова: Обжора, певец, плакса, учитель, водитель, танцор)
Ведущий: Девчонки и мальчишки
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем бабушке
Спасибо скажем маме.
За песенки, за сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.
Вместе: С п а с и б о!
Ведущий: За книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За долгое терпенье.
Вместе: С п а с и б о!
- На этом наш праздник заканчивается. И мы еще раз говорим вам:
Дети вместе с учителем: С Праздником Вас, милые мамы.


title: Конспект урока "Урок-праздник «Цветы в литературе»" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока

                                 Тема урока:

                     Урок-праздник «Цветы в литературе»

Цель урока:

   Познакомить  обучающихся  с  легендами,  повествующими  о   происхождении
   некоторых цветов, и авторами, раскрывающими их красоту.

Задачи урока:

    ✓   Совершенствовать   навыки   чтения   и    анализа    художественного
      произведения;

    ✓ Развивать творческое воображение и логическое мышление обучающихся;

    ✓ Воспитать доброе, бережное отношение  к  прекрасному,  природе,  всему
      живому.

                              Эпиграф к уроку:

                                                «Тот  приносит  радость себе
                                     и  окружающим,  кто выращивает  цветы».
                                                                 (Пословица)

Предварительное домашнее задание:

   1) Подготовить иллюстрации любимых цветов.

   2) Подготовить защиту любимых цветов в любой форме.

                                  Ход урока

Учитель. Что вас радует в жизни и что ее украшает?

(Ответы детей).

Итак, тема нашего урока «Цветы в литературе».

Эпиграфом к сегодняшнему уроку  будет  пословица:  «Тот   приносит   радость
себе  и  окружающим,  кто выращивает  цветы». (слайд №1)

Учитель. Какие слова в эпиграфе главные? (Ответы детей  -  радость,  цветы).
Цветы – это радость.

Радость - веселое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения.

Учитель. На какой вопрос мы постараемся ответить сегодня на уроке?

 (Ответы детей). Почему цветы называют радость?

На этот вопрос мы ответим в конце урока.

Учитель.  Один  мудрый  человек  сказал,  что  для  счастья  человеку  нужно
немного: солнце, небо, цветок. Как вы понимаете эти слова?

Действительно, цветы сопровождают нас всю  жизнь:  встречают  при  рождении,
утешают в старости, радуют на свадьбах, именинах, праздниках, они с  нами  и
в  последнем  пути.  Когда  люди  устают  от  суеты  городов,   от   унылого
однообразия квартир, они выбираются на природу, где  их  «врачуют»  деревья,
птицы, цветы.

Учитель.  А  что  значит  врачуют?  (Ответы  детей  -  лечат,   успокаивают,
исцеляют). Верно, без красоты бедна жизнь. Цветы – частица природы.  Природа
открывает перед  человеком  возможность  почувствовать  прекрасное,  ощутить
полноту жизни. Красота  цветов  смягчает  душу  и  раскрывает  лучшие  грани
человеческого характера. На природе Родина  видится  в  каждом  листочке,  в
каждой росинке.

Учитель. И.С. Тургенев последние годы своей жизни  провел  за  границей,  во
Франции.

Его родина – Спасское – Лутовиново. Проститься с родиной он не мог, так  как
был смертельно болен. Своим друзьям он писал: «Когда вы будете  в  Спасском,
поклонитесь от меня дому, саду, моему  молодому  дубу,  родине  поклонитесь,
которую я, вероятно, никогда не увижу…»  Это  была  его  первая  просьба.  И
вторая просьба – он просил прислать  «сиреневый  цветок».  Друзья  выполнили
просьбу Тургенева, выслали ветку цветущей сирени. (слайд №2)

Учитель. Скажите, почему он просил прислать сиреневый цветок,  что  ему  это
цветок дает? (Ответы детей).

Учитель. У русской поэтессы Е. Бекетовой есть стихи о сирени:

                              По утру, на заре,
                              По росистой траве
                        Я пойду свежим утром дышать,
                             И в душистую тень,
                            Где теснится сирень,
                        Я пойду свое счастье искать.
                            В жизни счастье одно
                             Мне найти суждено,
                        И то счастье в сирени живет;
                             На зеленых ветвях,
                             На душистых кистях
                        Мое бедное счастье цветет...

Самое  большое  количество  сортов  сирени  растет  на  территории  Липецкой
области.  (Прослушивание музыкального произведения).

Мир цветов таинствен и чудесен. Нередко цветы растут на  страницах  книг,  и
эти страницы пробуждают в нашей душе чувство  красоты.  А  это  значит,  что
среди нас не будет людей с ледяными сердцами, как в  сказке  Г.Х.  Андерсена
«Снежная королева».

Но вот беда: ученые утверждают, что из всех растений в условиях  загрязнения
среды нашего обитания  шансы  на  выживание  есть  только  у  чертополоха  и
одуванчика. Итак, мы уверены, что выход у нас  один:  надо  беречь,  что  мы
имеем. (слайд №3,4)

В XX веке была вскрыта гробница египетского фараона  Тутанхамона,  археологи
увидели многочисленные  драгоценности,  украшавшие  мумию,  но  поверх  всех
украшений лежал скромный букетик полевых  цветов.  Казалось,  они  сохранили
свой аромат. (слайд №5,6)

Что означал данный букетик полевых цветов?

Этим букетиком молодая вдова выразила свою  любовь к умершему мужу.

Учитель. Цветы прошли  через  творчество  многих  писателей,  поэтов.  Какое
произведение мы изучили, в котором рассказывается  о  судьбе  цветка?  Какая
судьба была у цветка, и что помогло ему выжить? (Ответы детей).

О цветах писал и А.С. Пушкин.

Ученик.  А.С. Пушкин любил цветы, они ему нравились, придавали  энергию.  Он
писал: «У меня на окне всегда цветы». Пушкин  написал  стихотворение  «Цветы
последние…»

                              Цветы последние милей
                                Роскошных первенцев полей
                             Они унылые мечтанья
                              Живее пробуждают в нас.
                             Так иногда разлуки час
                              Живее сладкого свиданья.

Учитель. Веточка гелиотропа, которую он выпросил у Анны Керн, всегда была  в
кабинете поэта в Михайловском. (слайд №7)

                        Цветок засохший, безуханный,
                          Забытый в книге, вижу я;
                          И вот уже мечтою странной
                            Душа наполнилась моя

                       Где цвел? Когда? Какой весною?
                       И долго ль цвел? И сорван кем,
                          Чужой, знакомой ли рукою?
                           Сюда положен он зачем?

                       На память нежного ль свиданья,
                            Или разлуки роковой,
                            Иль одинокого гулянья
                        В тиши полей, в тени лесной?

                         И жив ли тот, и та жива ли?
                           И нынче где их уголок?
                             Или уже они увяли,
                          Как сей неведомый цветок?

Автору   интересно,   какова   судьба   цветка,   поэтому   оно    наполнено
вопросительными предложениями. Хотя он и засохший, но  сохранил  прелесть  и
красоту. С этим цветком решилась чья-то судьба.

Ученик. Нередко  цветок  мог  сказать  человеку  больше,  чем  красноречивое
послание, выразить уважение и любовь. В Австрии в  1973  году  был  построен
оперный  театр.  Для  первого  представления  была  выбрана   опера   Сергея
Прокофьева «Война и мир». Зал был переполнен. И лишь одно  кресло  в  первом
ряду оказалось незанятым: на нем лежала белая  роза.  Неизвестный  поклонник
музыки Прокофьева,  не  успевший  прилететь  на  представление,  передал  из
Америки по телеграфу необычную просьбу: положить на его место  розу  в  знак
уважения к великому композитору. (слайд №8, 9)

Ученик. Поэтесса Древней Греции Сафо за шесть веков  до  нашей  эры  назвала
розу царицей цветов. Ее упругие стебли гордо держат цветки разных  оттенков:
от снежно-белых, розовых, желтых, голубовато-сиреневых до  темно-красных.  И
каждый цветок словно волшебная, божественная мелодия.

                       Как хороши, как свежи были розы
                    В моем саду! Как взор прельщали мой!
                         Как я молил весенние морозы
                        Не трогать их холодною рукой!

                     Как я берег, как я лелеял младость
                       Моих цветов заветных, дорогих;
                   Казалось мне, в них расцветала радость,
                     Казалось мне, любовь дышала в них.

                       Но в мире мне явилась дева рая,
                       Прелестная, как ангел красоты;
                        Венки из роз искала молодая -
                         И я сорвал заветные цветы.

Это стихи русского поэта И.П. Мятлева, жившего в одно время с А.С.  Пушкиным
и М.Ю. Лермонтовым. Все, что было написано Мятлевым,  давно  забыто,  а  вот
эти стихи живут. (Прослушивание музыкального произведения).
Однажды я услышала радиопередачу, которая мне очень понравилась. Кажется,
она называлась «Образ розы в русской поэзии». Мне захотелось продолжить
тему небольшим «Розовым этюдом».
Как вы думаете, кто автор строк «Как хороши, как свежи были розы…»?  «Ну,
конечно же, Иван Сергеевич Тургенев, -  немедленно воскликнут   девять из
десяти  наших читателей. – Это же его знаменитое стихотворение в прозе!»
Да, стихотворение в прозе принадлежит Тургеневу, но вспомните, как оно
начинается. «Где-то, когда-то, давно-давно тому назад я прочел одно
стихотворение «Как хороши, как свежи были розы…»
Так вот, друзья мои, перед нами литературный прием реминисценции, когда в
одно произведение вставляются строчки из другого. Это воспоминание о
стихотворении Ивана Мятлева, поэта и друга Пушкина.
Как хороши, как свежи были розы,
Как взор они прельщали мой.
Как я молил жестокие морозы
Не трогать их холодною рукой!
Поэт останавливает прекрасное мгновение и приглашает нас вместе с ним
полюбоваться цветами.
Однако под пером такого большого мастера, как Тургенев, изменился
внутренний смысл, значение фразы. Простой, конкретный поэтический  образ
наполнился  философским, символическим смыслом. Расцветающие и увядающие
розы соотносятся со всей человеческой жизнью от детства до глубокой,
убеленной снегом седины старости. Именно тургеневское, а не первоначальное
звучание и сделало бессмертной  эту строчку!

Ученик. А по древнерусской легенде, морская царевна Волхова  полюбила  юношу
Садко, он же отдал свое сердце Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег  и
стала плакать. И там, где упали слезинки царевны, выросли ландыши  —  символ
чистой и беззаветной любви. Ландыши были любимыми  цветами  П.И.Чайковского,
Н.М. Карамзина, И.А. Бунина, А.И. Куприна, И.Е.  Репина,  С.В.  Ковалевской.
(слайд №10)

                        О первый ландыш! Из-под снега
                         Ты просишь солнечных лучей;
                           Какая девственная нега
                       В душистой чистоте твоей! <...>

                        Как первый луч весенний ярок!
                          Какие в нем нисходят сны!
                         Как ты пленителен, подарок
                            Воспламеняющей весны!

                       Так дева первый раз вздыхает -
                          О чем, неясно ей самой, -
                          И робкий вздох благоухает
                           Избытком жизни молодой.
                                                   А.А. Фет «Первый ландыш».

Ученик. Когда идешь по  летнему  лугу,  видишь  среди   разнотравья  голубые
колокольчики,  нежные  неприхотливые  цветы.  Они  удивляют  нас   неброской
расцветкой. Глядишь на них и, кажется, что в них есть открытая,  доверчивая,
наивная душа. А.К. Толстой воспел их красоту в одном из стихотворений:

                              Колокольчики мои,
                              Цветики степные!
                            Что глядите на меня,
                               Темно-голубые?

                             И о чем звените вы
                             В день веселый мая,
                            Средь некошеной травы
                               Головой качая?
(Прослушивание музыкального произведения).
(слайд №11)

Ученик.  Невозможно,  проходя  мимо  поляны,  на  которой  цветут   ромашки,
остаться равнодушным. Народная молва утверждает, что этот  цветок  похож  на
удивительный глаз, который все видит. (слайд №12)

                           Ромашка, излучая свет,
                            На солнышко похожая,
                         Бежит везде за нами вслед,
                            Своя, а не прихожая.

                           До поздней осени на нас
                           Бросает взгляды смелые
                           Ее веселый желтый глаз
                            Через ресницы белые.

                           Она в лугу, она в лесу
                            И рядом — на обочине.
                           По всей земле ее красу
                            Ветра рассредоточили.

                           По всем полянам и полям
                            Ромашка с мая месяца
                       На счастье вам, на радость вам
                         Растет, цветет и светится.
                                                         М. Дудин «Ромашка».

Ученик. И.С. Тургенев преподносил своим друзьям только фиалки.  Фиалка  была
любимым цветком великой русской  актрисы  М.Н.  Ермоловой.  Горячо  любил  и
воспевал фиалки А.А.  Блок.  Ночное  благоухание  фиалок,  признавался  Ф.И.
Тютчев, наполняло его душу «невыразимым чувством таинственности и  погружало
в состояние благоговейной сосредоточенности».

Многие поэты любили и  воспевали  в  стихах  нежные,  неприхотливые  полевые
цветы, растущие в полях и на лугах России. (слайд №13)

                       Цветики убогие северной весны,
                      Веете вы кротостью мирной тишины.
                            Ландыш клонит жемчуг
                             Крупных белых слез,
                    Синий колокольчик спит в тени берез.
                        Белая фиалка высится стройна,
                        Белая ромашка в зелени видна.
                     Здесь Иван-да-Марья, одуванчик там,
                      Желтенькие звезды всюду по полям.
                                                                   В. Брюсов

Ученик. Легенда рассказывает, что жил когда-то прекрасный юноша,  звали  его
Нарцисс. И был он сыном речного бога Кефиса и очаровательной  нимфы.  Многие
девушки добивались его любви, но он оставался ко  всем  безразличен.  Юноше,
впрочем,  никогда  не  приходилось  видеть  своего   лица.   Прорицательница
предсказала ему, что как только он увидит  себя,  то  сразу  умрет.  Нарцисс
лишь посмеялся над этим.

   Юношу полюбила прекрасная нимфа Эхо,  но  он  отверг  ее  любовь.  Тогда
обиженная нимфа попросила богов наказать гордеца. Греческая богиня  Немезида
сделала это. Однажды Нарцисс склонился к ручью, чтобы напиться, и  увидел  в
нем свое отражение. Он столь долго любовался собою, что забыл  о  еде,  сне.
Но вдруг вспомнил предсказание и воскликнул в  отчаянии:  «О  горе!  Я  вижу
самого себя, и мне осталось немного жить.

   Горько заплакал юноша, и слезы упали в прозрачные воды ручья. Голова его
склонилась на прибрежную траву, и Нарцисс умер. Добрые лесные  нимфы  решили
похоронить прекрасного юношу под  кущами  тенистых  деревьев.  А  когда  они
пришли за телом, не нашли его. На том месте вырос белый душистый  цветок.  В
память о прекрасном юноше его назвали нарциссом. (слайд №14, 15)

Учитель. Сейчас прозвучит «Вальс  цветов»  П.И.  Чайковского  (Прослушивание
музыкального произведения).

Какая   картина   вам   представилась,   когда   прослушивали    музыкальное
произведение? (Ответы детей).

Ученик. Лилия получила свое название от древнегалльского слова «ли-ли»,  что
значит «белый-белый». По библейской легенде, этот цветок вырос из слез  Евы,
изгнанной из рая. На Руси лилия считалась символом чистоты и невинности.  Ее
дарили невесте. (слайд №16)

                   Я лилий нарвала прекрасных и душистых,
                  Стыдливо-замкнутых, как дев невинных рой,
                    С их лепестков, дрожащих и росистых,
                      Пила я аромат и счастье, и покой.
                  И сердце трепетно сжималось, как от боли,
                       А бледные цветы качали головой,
                    И вновь мечтала я о той далекой воле,
                      О той стране, где я была с тобой.
                                                                 А. Ахматова

Учитель. Ребята, у вас есть любимые цветы.  И  вы  приготовили  защиту  этих
цветов. (Защита цветов учащимися).

Учитель.Молодцы, ребята, все очень хорошо подготовились.

Учитель. А сейчас отгадайте загадки. О каких цветах я буду говорить?

Загадки.
1.Он желтым цветком распускается, после цветенья сдувается.
Что это за цветок? (Одуванчик)

2.Белая корзинка.
Золотое донце,
В ней лежит росинка
И сверкает солнце. (Ромашка)

3.Жемчужный колокольчик
Пришел в леса весной.
По лесу он разносит
Чудесный запах свой. (Ландыш)

4.На лесной проталинке
Колокольчик маленький
Краску взял себе с небес
И украсил ею лес. (Подснежник)

5.Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку. (Мак)

6.Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя.
Мы однофамильцы
С мелкими гроздями,
Полюбуйся дикими
Алыми …(гвоздиками)

7.Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
 Только жаль, что не душистый. (Василек)
8.Меня называют царицей цветов!
За цвет и за запах моих лепестков
Хоть куст мой зеленый вас ранить готов
Но кто не простит мне колючих шипов!
Кто же я? (Роза)

Учитель. На последнем слайде представлена стихотворная строфа Л. Чарской.

Не рви цветов, не надо!
Их нежный аромат
Наполнил воздух сада,
Они так красят сад!
Ведь у тебя, малютка,
Есть дома много роз...
А здесь вот незабудка.
Вот ландыш, полный слёз,
Левкой - такой душистый.
Горошек, резеда,
Ромашки серебристой
Пахучая гряда,
И с нивы занесённый
Прелестный василёк,
И мак кичливо-сонный,
И белый-белый дрок.
Не рви ж цветов, не надо!
Их нежный аромат
Наполнил воздух сада,
Они так красят сад!

 Послушайте и скажите, какова основная мысль стихотворения? (Ответы детей).

Говорят, человек  в  своей  жизни  должен  вырастить  сына,  построить  дом,
посадить дерево. Пусть в вашей жизни это состоится, а пока, если  каждый  из
вас посадит хотя бы один цветок — земля превратится в сад.

Учитель. А сейчас ответим на вопрос, который мы поставили в начале урока:

Почему цветы — радость? (Ответы детей).

А цветы,  которые  вы  защищали  на  уроке,  пусть  доставят  радость  вашим
близким. Спасибо всем за урок!


title: Контрольный диктант с грамматическим заданием 8 класс

extracted_text:
Пояснительная записка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением иностранных языков» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

Конспект урока по русскому языку
в 8 классе
Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Подготовила
учитель русского языка и литературы
Прусакова Екатерина Васильевна

Симферополь
 2016

Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  конец третьей четверти; проверить орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; воспитывать культуру речи.
  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития
умений,  выбора  условий  для  написания:
  -  проверяемые  безударные  гласные;
  -  непроверяемые  безударные  гласные;
  -  правописание окончаний  имён  существительных;
  -  написание  непроизносимых  согласных:
  -  правописание  корней  с  чередованием;
  -  написание  сложных  прилагательных;
  -  н-нн  в  причастиях  и  прилагательных;
  -  не  с  прилагательными  и  причастиями.
  -  написание   производных  предлогов;
 Постановки  знаков  препинания:
  -  запятая  при  однородных  членах  предложения;
  -  запятая  в  сложном  предложении;
  -  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков.
Ход урока
Орг. момент (2 мин.)
Оглашение целей урока (2 мин.)
Знакомство учащихся с текстом диктанта (2 мин.)
Написание диктанта (15 минут).
Повторное чтение текста (2 мин.)

Поход.
              Утром  участники  похода  снова  отправляются  в  путь,  рассчитывая  сегодня
подняться  на  вершину  горы.  Она  невысокая,  но  с  четырьмя  уступами. Едва  приметная  извилистая  тропинка   вьётся  по  берегу  неширокой  горной  речонки, берущей  начало  у  ледника,  а  затем резко  взбирается  влево.  Путешественники  с  трудом  преодолевают  крутой  подъём.
             Тропинка  огибает  беспорядочные  нагромождения  камней,  осложняющие  путь. Приходится  преодолевать  и  эти  препятствия.  Мешают  и   заросли  дикой  малины,
усеянные  ещё неспелыми  ягодами.  Её  колючие  ветви  цепляются  за  рюкзаки,  одежду.
            Вот  и  вершина.  Здесь  туристы  располагаются  на  отдых.  Отсюда  открывается  чудесная  панорама.  Слева  от  подножия  горы расстилается  долина,  покрытая  тёмно-зелёным  лесом.  Кое-где  блестят  на  солнце  зеркала  небольших  озёр.  В  течение  тысячелетий  зарастали  их берега  густой  растительностью.  Справа  простирается  бесконечная  цепь  холмов,
сплошь  покрытых  зеленью.
            Весь  день  туристы  наслаждались  красотой  гор,  загорали,  распевали  под
аккомпанемент  гитары  песни.  Только  к вечеру,  боясь заблудиться в  темноте, они  вернулись  на  тропу,  ведущую  в  лагерь,  делясь своими  впечатлениями  о  походе.  (147  слов).

Выполнение учащимися грамматических заданий по вариантам (20 мин.)

Грамматические  задания.

1.   Разобрать  слова  по  составу.
I  Вариант:  беспорядочные,  тропинка                       II   вариант:  бесконечная,  усеянные

2. Синтаксический  разбор  предложения. Выписать и разобрать из предложений все СС.
I  Вариант:  Тропинка  огибает  беспорядочное  нагромождение  камней,  осложняющих
путь.
II  Вариант:  Справа  у  подножия  горы   расстилается  долина,  покрытая  тёмно-зелёным  лесом.
Домашнее задание (2 мин.) Обобщающее повторение, синтаксический разбор предложений упр. 264 (1 - 3).


title: Конспект урока "Имя прилагательное как часть речи" 5 класс

extracted_text:
Глава 8. Морфология. Имя прилагательное
§1. Общая характеристика имени прилагательного
Имя прилагательное – это самостоятельная знаменательная часть речи.
1. Грамматическое значение – «признак предмета».
 К прилагательным относятся слова, отвечающие на вопросы: какой?, чей?
2. Морфологические признаки:
постоянные – разряд по значению, для качественных: полная /краткая форма и степени сравнения,
изменяемые – падеж, число,  в единственном числе - род.
3. Синтаксическая роль в предложении: у полных форм качественных прилагательных, а также у относительных и притяжательных прилагательных – определение, у кратких форм качественных прилагательных – часть составного именного сказуемого.
§2. Морфологические признаки прилагательных
У прилагательного, как и у других частей речи, есть набор морфологических признаков. Одни из них постоянные (или неизменяемые). Другие, напротив, непостоянные (или изменяемые).  Так, к примеру, прилагательное сладкий - это качественное прилагательное, полная форма, положительная степень сравнения. В предложении это слово может быть в разных падежах и числах, а в единственном числе - в разных родах. На иллюстрации линии из точек ведут к изменяемым признакам. Способность быть в полной или краткой форме, в положительной - сравнительной - превосходной степени лингвисты относят к постоянным признакам. Разные постоянные признаки выражаются по-разному. Например:
слаще - сравнительная степень прилагательного сладкий выражена суффиксом -ще- и отсутствием окончания,
менее сладкий - сравнительная степень прилагательного сладкий выражена сочетанием  менее + сладкий,
сладок - краткая форма прилагательного в ед.ч. м.р. имеет нулевое окончание, в то время как полная форма сладкий имеет окончание -ий.
Непостоянные признаки: падеж, число, род (в единственном числе) выражены окончаниями: сладкий, сладкому, сладкие, сладкая и т.п.
 §3. Разряды прилагательных по значению
В зависимости от характера значения имена прилагательные делятся на:
качественные: большой, маленький, хороший, плохой, весёлый, грустный,
относительные: золотой, завтрашний, лесной, весенний,
притяжательные: лисий, волчий, папин, мамин, отцов.

Качественные прилагательные
Качественные прилагательные обозначают такие признаки, которые могут быть выражены в бо´льшей или ме´ньшей степени. Отвечают на вопрос: Какой?
У них есть:
полные и краткие формы: хороший – хорош, весёлый - весел
степени сравнения: маленький – меньше – наименьший и самый маленький.
Большинство качественных прилагательных - непроизводные слова. Основы качественных прилагательных – производящие основы, от которых легко образуются наречия: плохо ← плохой, грустный ← грустно.
Значения качественных прилагательных таково, что большинство из них  вступают в отношения
синонимии: большой, крупный, огромный, громадный
антонимии: большой – маленький.
Относительные прилагательные
Относительные прилагательные соотносятся по значению со словами, от которых они образованы. Поэтому они так названы.  Относительные прилагательные – это  всегда производные слова: золотой ←золото, завтрашний ←завтра, лесной ←лес, весенний ←весна. Признаки, выражаемые относительными прилагательными, не имеют разных степеней интенсивности. У этих прилагательных не бывает степеней сравнения, а также полных и кратких форм. Отвечают на вопрос: Какой?
Притяжательные прилагательные
Эти прилагательные выражают идею принадлежности. Они в отличие от качественных и относительных прилагательных отвечают на вопрос: Чей? Притяжательные прилагательные не имеют степеней сравнения, а также полных и кратких форм.
Суффиксы притяжательных прилагательных: лисий - -ий- [ий’], мамин - -ин-, синицин – [ын], отцов - -ов-, Сергеев -ев-.
Набор окончаний у притяжательных прилагательных особый. Даже из приведённых примеров видно, что в начальной форме (им.п., ед.ч., м.р.) у них нулевое окончание, в то время как у других прилагательных – окончания --ый, -ий, -ой.
Формы им.п. и в.п. притяжательных прилагательных ед. и мн.ч., как у существительных, а остальные - как у прилагательных:
Единственное число
Им.п. ж.р. - а : мамина, лисья, м.р.-   : ,мамин, лисий  ср.р. – о, е: мамино, лисье.
Род.п. ж.р. – ой, ей : маминой, лисьей, м.р. и ср.р. - ого, его: маминого, лисьего.
Дат.п. ж.р. – ой, ей : маминой, лисьей, м.р. и ср.р. – ому,ему: маминому, лисьему.
Вин.п. ж.р. - у,ю : мамину, лисью, м.р. и ср. р. – как им.п. или р.п.
Тв.п. ж.р. – ой, ей : маминой, лисьей, м.р. и ср.р. - ым, им: маминым, лисьим.
П.п. ж.р. - ой, ей : маминой, лисьей, м.р. и ср.р. - ом, ем: мамином, лисьем.
Множественное число
Им.п.  – ы, и: мамины, лисьи.
Род.п. – ых, их: маминых, лисьих.
Дат.п. – ым, им: маминым, лисьим.
Вин.п. – как им.п. или в.п.
Тв.п. – ыми, ими: мамиными, лисьими.
П.п. – ых, их: маминых, лисьих.
Прилагательные могут переходить из одного разряда в другой. Такие переходы обусловлены особенностями контекста и связаны, как правило, с использованием прилагательных в переносных значениях. Примеры:
лисья нора - притяжательное прилагательное, а лисья хитрость - относительное (не принадлежит лисе, а как у лисы)
горькое лекарство - качественное прилагательное, а горькая правда - относительное (соотносится с горечью)
лёгкая сумка - качественное прилагательное, а лёгкая жизнь - относительное (соотносится с лёгкостью)
§4. Полная и краткая формы качественных прилагательных
Качественные прилагательные имеют обе формы: и полную, и краткую.
В полной форме они склоняются, т.е. изменяются по числам, по родам (в ед.ч.) и по падежам. Полные прилагательные в предложении могут быть определением или частью составного именного сказуемого.
Поздней ночью они вышли из дома.
Поздний -  качественное прилагательное, положит. степень, полное, в форме ед.ч., ж.р., тв.п.
В краткой форме  прилагательные не склоняются. Они не изменяются по падежам. Краткие прилагательные изменяются по числам и родам (в ед.ч.). Краткие формы прилагательных в предложении обычно бывают частью составного именного сказуемого.
Девочка больна.
Больна - качественное прилагательное, положит. степень, краткая форма, ед.ч., ж.р. В современном языке в роли определений краткие прилагательные бывают в устойчивых лексических сочетаниях, например: красна девица, средь бела дня.

Не удивляйтесь:
У некоторых качественных прилагательных в современном языке есть только краткие формы, например: рад, должен, горазд.
Относительные  и притяжательные прилагательные имеют только полную форму. Обратите внимание: у притяжательных прилагательных с суффиксом -ин- в им.п. совпадающей с ним формой  в.п. окончание - как в кратких формах.


title: Внеклассное мероприятие "Математический КВН"

extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ
МЕРОПРИЯТИЕ
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
КВН
Подготовила:
Ванина Е.Н.
учитель начальных классов
 Цель: Формирование у учащихся интереса к математике посредством игрового и занимательного материала.

Задачи:
уметь применять полученные на уроках знания в нестандартных ситуациях;
развивать логическое мышление, внимание, память;
расширять кругозор;
воспитывать чувство взаимопомощи, дружеские взаимоотношения, прививать интерес к математике.
МЫ
НАЧИНАЕМ
КВН
І конкурс.
приветствие
«Дважды  два»
Мы команда хоть куда!
Нас удача ждет всегда!
«Стрела»
Как стрела,
мы будем мчаться,
Вам за нами не угнаться!
II конкурс

разминка
дешифровщик
Назвать арифметическое действие.
ИГРА С БОЛЕЛЬЩИКАМИ
«Волшебный мешочек».

IIІ конкурс
головоломка
Выполнить рисунок и назвать, что получилось.
1 КЛЕТКА ВПРАВО; 3 ВВЕРХ; 2 ВПРАВО;
1 ВВЕРХ; 1 ВПРАВО; 3 ВНИЗ; 6 ВПРАВО;
1 ВВЕРХ; 1 ВПРАВО; 1 ВВЕРХ; 1 ВПРАВО;
2 ВНИЗ; 1 ВЛЕВО; 4 ВНИЗ; 1 ВЛЕВО; 2 ВНИЗ;
3 ВЛЕВО; 1 ВВЕРХ; 1 ВПРАВО; 1 ВВЕРХ;
2 ВЛЕВО; 1 ВНИЗ; 1 ВЛЕВО; 1 ВНИЗ;
2 ВЛЕВО; 1 ВВЕРХ; 1 ВПРАВО; 2 ВВЕРХ;
1 ВЛЕВО;1 ВВЕРХ; 3 ВЛЕВО; 1 ВВЕРХ.

Выполнить рисунок и назвать, что получилось.
1 КЛЕТКА ВПРАВО; 10 ВНИЗ; 4 ВПРАВО;
 1 ВВЕРХ; 1 ВПРАВО; 2 ВНИЗ; 1 ВЛЕВО;
1 ВНИЗ; 11 ВЛЕВО; 1 ВВЕРХ; 1 ВЛЕВО;
2 ВВЕРХ; 1 ВПРАВО; 1 ВНИЗ; 5 ВПРАВО;
1 ВВЕРХ; 4 ВЛЕВО; 1 ВВЕРХ; 1 ВЛЕВО;
2 ВВЕРХ; 1 ВПРАВО; 1 ВВЕРХ; 1 ВПРАВО;
1 ВВЕРХ; 1 ВПРАВО;  1 ВВЕРХ; 3 ВПРАВО;
1 ВВЕРХ; 2 ВЛЕВО; 1 ВВЕРХ; 2 ВПРАВО;
1 ВВЕРХ.

ИГРА С БОЛЕЛЬЩИКАМИ
Сколько?

IV конкурс
«Конкурс
Капитанов»

НАЙДИ СУММУ

ЧИСЕЛ  3 И 6
СКОЛЬКО ДНЕЙ

В НЕДЕЛЕ?
ЗНАК

ВЫЧИТАНИЯ.
НАЗОВИ ЧИСЛО

СТОЯЩЕЕ

ПЕРЕД ЧИСЛОМ   23
Сколько букв

в слове

«Школа»?
Сколько

сторон   у

квадрата?
Назови число

следующее

за 15.
Какое  число

меньше

10 на 6.
Слагаемое  3,

слагаемое  5,

найди сумму.
К какому числу

прибавить   7

и получить 10
Знак

сложения
Сколько

месяцев

в году?
Слагаемое  3,

слагаемое 4.

найди сумму.
Сколько букв

в слове

«ученик»?
Сколько

сторон    у

Треугольника?
Найди

сумму чисел

2 и 5.
Назови число

стоящее перед

числом 17.
Назови число

следующее

за  19.
Какое  число

меньше

9  на  4
К какому числу

прибавить  5  и

получить 9?
V конкурс
«Отгадай
ребус».

Числа любят прятаться между  буквами и вместе с ними составлять слова.
7я     40а     ко100чка    р1а
сви100к

Числа любят прятаться между  буквами и вместе с ними составлять слова.
100янка     100лб  во7    с3ж    100г
ИГРА С БОЛЕЛЬЩИКАМИ

Лесенка.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ПРЯМОЙ
 И
ОБРАТНЫЙ
СЧЕТ
Вот закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в КВНе отличился?


Презентация "Имя прилагательное как часть речи" 5 класс


Презентация "Урок-праздник «Цветы в литературе»" 5 класс


title: Презентация к уроку ИЗО "Учимся рисовать домашних птиц"

extracted_text:
Учимся рисоватьдомашних птиц
ПЕТУХ
КУРИЦА
Посмотри фрагмент мультфильма
и назови сказку.
ОТВЕТ
«Курочка Ряба»
Посмотри фрагменты
мультфильмов.
Назови сказки.
ОТВЕТ
«Петушок – Золотой Гребешок»

«Лиса и Заяц»
Используемые ресурсы:
Шалаева Г. П. Учимся рисовать рыб и птиц/ Г. П. Шалаева – М.:
АСТ: СЛОВО, 2010.
http://i057.radikal.ru/1006/6f/0cb2c0928637.png -
картинка для оформления шаблона

http://www.youtube.com/watch?v=lEN-5c9koCQ
Мультфильмы:
http://www.youtube.com/watch?v=S75nZYN7Kpo
http://www.youtube.com/watch?v=-KigiwFzIoU


title: Презентация "Права ребенка и их защита"

extracted_text:
ПРАВА РЕБЕНКА И ИХ ЗАЩИТА
Цель  Познакомиться с            правами детей.           Как можно защитить          свои права.
Для чего нужно
обладать правовыми
знаниями?
20 ноября –Всемирный день прав ребенка
ПОНЯТИЕ  ПРАВ ЧЕЛОВЕКА

ПРАВА ЧЕЛОВЕКА  ДАНЫ ОТ РОЖДЕНИЯ  И НЕ ЗАВИСЯТ  ОТ ПРИЗНАНИЯ ИХ ГОСУДАРСТВОМ.
ГОСУДАРСТВО  МОЖЕТ  ТОЛЬКО  ЗАКРЕПИТЬ  И ГАРАНТИРОВАТЬ  ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ.
Права человека — это права, необходимые нам для полноценной жизни.
КОНВЕНЦИЯ ООН
О ПРАВАХ РЕБЕНКА
Принята резолюцией 44/25 генеральной ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года.
КОНВЕНЦИЯ – документ, который должен                         неукоснительно                          исполняться теми, кто его                         подписал.
Зачем была нужна Конвенция?
	Дети более уязвимы, чем взрослые, к условиям жизни.
	Дети более подвержены влиянию действий или бездействия правительств.
	Дети особенно уязвимы к эксплуатации и дурному обращению.
	Дети не голосуют, не имеют политического и экономического влияния. Слишком часто их голоса не слышны.
	Именно это служило основанием для разработки документа, направленного на обеспечение прав детей на Земле.
КОНВЕНЦИЯ ООН
О ПРАВАХ РЕБЕНКА
Подписана Россией в 1990 году, называет ребенком лицо до 18 лет
Включает 3 группы прав
право на выживание
право на развитие
право на защиту
ДЕКЛАРАЦИЯ – документ                 рекомендательного характера,            его нормы не обязательны для            исполнения.
КОНВЕНЦИЯ – документ, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал.
Документы, отражающие права детей
Статья 28
Государства участники признают право ребенка на образование….
И осуществление этого права на основании равных возможностей.
Статья 24
Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья
Права одного человека заканчиваются там, где начинаются права другого человека

Мы обращаемся ко всем взрослым ( детям) планеты
уважайте….
 не допускайте….
 не забывайте…
 не нарушайте…
 от нас (вас) зависит…
ПОМНИТЕ,
ПОЛЬЗУЯСЬ   СВОИМИ   ПРАВАМИ,   НАДО   УВАЖАТЬ ПРАВА ДРУГИХ ЛЮДЕЙ!


title: Презентация "Растём здоровыми"

extracted_text:
Растём здоровыми
Направление конкурса: «Здоровьесберегающее воспитание».
Маттэ Елена Валерьевна педагог дополнительного образования (хореограф, 1 квалификационная категория).
МУДО «Центр эстетического воспитания детей №38»

г. Сыктывкар
2015г.

Презентация для детей 8-12 лет, с различными физическими данными. Это рычажок первичной профилактики в укреплении здоровья детей через изменение стиля и уклада жизни, его оздоровление.

Всем известно и понятно, что здоровым жить приятно.
Только надо знать. Как здоровым стать.
Проблема
У многих детей сутулые, больные спины.
- Почему болит спина?
- Как исправить осанку?

Гипотеза
Если заниматься танцами:
- можно сформировать красивую осанку
- тренировать мышцы
- тренировка выносливости
- поднять настроение и аппетит

Цель работы
- Узнать, почему болит спина
- Дать рекомендации как расти здоровым
Методы исследования:
- сбор данных о состоянии здоровья детей у школьного фельдшера;
- проведение тестов;
- анализ результатов;
- выявление причин заболевания спины;
- выработка комплекса рекомендаций и советов по восстановлению осанки
Цель :
-выяснить, знают ли ваши  сверстники как сберечь   своё здоровье; изучить влияние больной спины на эмоциональное состояние учащихся,  дать учащимся сведения, необходимые для укрепления здоровья, выработать на основе этих знаний необходимые навыки и привычки, которые нужны для жизни и труда.
Что мешает мне быть здоровым?
- Утомление
- Плохое  питание
- Боль
- Искривление позвоночника

Утомление
Я много  за компьютером сижу,
И за учебником сижу.
А мышцы шеи и спины устали и болят.
Они ведь так напряжены который час подряд!
Нет чтобы встать из- за стола,
И  танцами заняться

Сколиоз-
называют деформацию позвоночника (искривление).
                                           Неправильная осанка
     нене
Правильная осанка

Малоподвижный образ жизни

                      Чтобы спинка не болела!
              Красивая осанка
Питание
Кушать овощи и фрукты
Рыбу, молоко продукты-
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
                         Мой режим дня    Попробуй составить свой распорядок дня

                     Хорошее настроение

                Занимайся танцами и спортом
Выбери картинку здоровый образ жизни. Отметь рисунок знаком «+».
Выводы:
Ребята, мы подтвердили  выдвинутую гипотезу. Чтобы быть здоровым нужно:
 хорошо питаться
 заниматься спортом
 заниматься танцами
   Здоровая спина – это не только залог красоты, но и крепкое здоровье!
Приветствуем всех, кто время нашелИ  на минутку в танцевальный класс к нам пришёл!Пусть солнце улыбается  в окно,В классе у нас также уютно и светло!У нас здесь порядок царит, чистота,Этика, эстетика. В общем, сама красота!Здоровье свое бережем с малых лет.Оно нас избавит от болей и бед!Мы рады советы свои подарить Всем тем, кто здоровье решил сохранить!
Список используемой литературы:
Джозеф С. Хавилер. Тело танцора, медицинский взгляд на танцы и      тренировки. Издательство «Новое слово». Год: 2004
 Степанова М.И., Семь советов врача о том, что надо и чего не надо делать в каникулы [Текст] / М.И. Степанова // Образование. -2004.-№7.
Кочеткова Т.И. Комплекс упражнений лечебной гимнастики для школьников.// «Практика», №8, 2005.
Казакова Т.Н. Технологии здоровьесбережения в образовательном учреждении.  – М.: Чистые пруды, 2007г. Вып. 4(16).
Шмелёва Н.В. Для профилактики нарушений осанки //«Начальная школа»,  №7, 2007.
Заикина Е.А. Быть здоровым непросто. Формирование культуры здоровья у старшеклассников.  – М.: Чистые пруды, 2008г. Вып. 19
 Формирование ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и духовную безопасность личности [Текст]. – М.: ООО «Новое образование», 2012.
https://yandex.ru/images

                     БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!


Проверочная работа "Россия при Петре I" 7 класс


extracted_text:
Реализация основной образовательной программы дошкольного образования в группе раннего возраста
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
ТРЕБОВАНИЯК СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие образовательные области:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
речевое развитие
целевые ориентиры речевого развития детей раннего возраста следующие:
— владеет активной речью, включенной в общение;
— может обращаться с вопросами и просьбами;
— понимает речь взрослых;
— знает названия окружающих предметов и игрушек;
— стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
— проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки;
— эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
2 года — активный словарный запас — 200-300 слов;
средняя длина предложений — 2-4 слова;
понимает несложные рассказы по сюжетной картинке;
способен узнать то, что видел, слышал несколько недель тому назад; избегает общения с незнакомыми взрослыми.
3 года — активный словарный запас составляет до 1500 слов;
начинает использовать сложные предложения;
правильно реагирует на словесные указания; получает удовольствие от общения со сверстниками.
Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.
Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
Социально-коммуникативное развитие
 Навыки самообслуживания и действия с бытовыми предметами
2,5 года — подражает многим действиям взрослых с бытовыми предметами;
в игре действует взаимосвязано и последовательно (будит куклу, одевает, кормит, ведет на прогулку и т.д.);
самостоятельно одевается, но еще не умеет завязывать шнурки, застегивать пуговицы.
3 года — подражает многим действиям взрослых с бытовыми предметами;
в игре исполняет определенную роль (мамы, машиниста...);
одевается самостоятельно, застегивает пуговицы, завязывает шнурки при незначительной помощи взрослого.
Умеет самостоятельно есть.
Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
·       Эмоциональное развитие
Может сопереживать плачущему ребенку.
Получает положительные эмоции от похвалы и одобрения со стороны взрослых; понимает психологическое состояние других людей.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).
Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх - драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные).
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.
·       Развитие игровых навыков
Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников.
Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.
Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.
Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.
Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.
Использует в игре замещение недостающего предмета.
Общается в диалоге с воспитателем.
познавательное развитие
 это развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации, развитие воображения и творческой активности.
Конструктивная деятельность.
2 года - ориентируется в 2-3 контрастных величинах предметов; подбирает по образцу взрослого 3 контрастных цвета; методом проб и ошибок пытается разрешить проблемную ситуацию;
3 года - имеет представление о 5-6 формах (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольник), 8 цветах (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый, черный)
С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.
Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
Различает один и много предметов.

Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб.
·       Формирование целостной картины мира.

Различает и называет предметы ближайшего окружения.
Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.
Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
*Ребенок проявляет интерес к малой родине, использует местоимение «мой» по отношению к городу.
* С удовольствием включается в проектную деятельность, связанную с познанием малой родины;
* Ребенок интересуется природным миром Урала.
* Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях.

художественно-эстетическое развитие
 Восприятие смысла музыки, сказок, стихов
С интересом слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы; рассматривает картинки, иллюстрации. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога и самостоятельно.
Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).
Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.
Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.
Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
·       Изобразительная деятельность
Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
Умеет раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая, их друг к другу.
Лепит несложные предметы.
·       Конструктивно-модельная деятельность
Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно.
Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.
Имеет такие качества личности как: воображающий, придумывающий, способный к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности.

физическое развитие
2,5 года — подпрыгивает, одновременно отрывая от земли обе ноги, с поддержкой; перешагивает через несколько препятствий; нагибается за предметом.

3 года — поднимается вверх по лестнице в 10 ступеней высотой 12-15 см, поочередно ставя ноги на каждую ступеньку; подпрыгивает на обеих ногах без поддержки; стоит на одной ноге в течение 10с; уверенно бегает; может ездить на трехколесном велосипеде. Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

* Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой пол, имена членов своей семьи.

*Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.

*Проявляет умения самостоятельно решать задачи, связанные с поддержанием и укреплением здоровья (с удовольствием делает зарядку, ленивую гимнастику)

Спасибо за внимание!


Проверочная работа "Россия 1762-1801 гг." 7 класс


title: Презентация "Спортивная хроника школы за последние 3 года"

extracted_text:
Живи ярко, Живи спортом !
Спортивная хроника школы за последние 3 года
Комсомольский филиал
МБОУ Шпикуловской СОШ
2016г
Нужно поддерживать крепость тела, чтобы сохранить крепость духа.
Гюго В.
Велик будет труд, бесценна награда.
Они оказались достойны быть победителями !
Эстафета
футбол
Настольный теннис
Мини-футбол
Волейбол
Школа выживания
Видя цель а не преграды, мы дойдем куда нам надо
Только в борьбе рождается истина
Пришел, увидел, победил.
Юлий Цезарь
Чем больше трудностей в борьбе, тем и победа будет краше.
Лопе де Вега
Тренируйся сегодня, чтобы завтра быть первым!
Они завоевали право быть лучшими, называться первыми!
Продолжение следует….


Проверочная работа "Эпоха дворцовых переворотов" 7 класс


title: Презентация "Владимир Иванович Даль. Жизнь, судьба, творчество " 6 класс

extracted_text:
                               Выполнила:
                                                  ученица 6 класса «В»
                                                 Мартынова Валерия.

                                     Руководитель:
                                                       учитель русского языка
                                     и литературы
                                                                  Саджая  Лариса Васильевна.

                        2013г.

Владимир Иванович Даль. Жизнь, судьба, творчество.
Муниципальное общеобразовательное учреждение«средняя общеобразовательная школа № 4»,г.Малоярославец  Малоярославецкого района  калужской области

Цель работы: познакомить с биографией и литературным творчеством В.И.Даля

Задача: раскрыть особенности строения и содержания « Толкового словаря живого великорусского языка» В.И.Даля.

   Надо зацеплять всякое знание,
   какое встретится  на пути;
   никак нельзя сказать вперед,
   что в жизни пригодится .
                                                  В . И. Даль

22 ноября 1801 — 4 октября 1872
 2000 и 2001 годы по инициативе ЮНЕСКО были объявлены годами В.И. Даля.
«Толковый словарь живого великорусского языка» стал явлением не только русской, но и мировой культуры.

- это было первое слово, вошедшее  в записки для «Толкового словаря живого великорусского языка».
За свою жизнь В.И. Даль собрал более 200000 слов.
О себе и своём словаре Даль сам сказал: «Писал его не учитель, не наставник, не тот, кто знает дело лучше других, а кто более многих над ним трудился…»

Прослужив полтора года в Кронштадте, он с 1 января 1826 года подаёт в отставку: решив идти по стопам отца (умершего в 1820 году), поступает на медицинский факультет университета в Дерпте. Дерптский период своей жизни Даль называет «временем восторга и золотым веком нашей жизни».

29 марта 1829 года В. И. Даль поступил в военное ведомство и был зачислен в действующую армию. Участвовал как военный врач в русско-турецкой войне. В качестве ординатора при подвижном госпитале, Даль принимает участие в ряде сражений, приобретает славу искусного хирурга.

Известность Далю – казаку Луганскому (псевдоним взят по месту рождения) принесли русские сказки. Используя фольклорные сюжеты, Даль свободно их изменял, комбинировал. Из-за сатирической направленности некоторых сказок сборник «Русские сказки, из предания народного из устного на грамоту гражданскую переложенные, к быту житейскому приноровленные и поговорками ходячими разукрашенные казаком Владимиром Луганским. Пяток первый» был расценен как «насмешка над правительством», запрещён и изъят из продажи. Автор был арестован, но сразу же освобождён: Николай Первый припомнил заслуги Даля в польской кампании и простил его. История с запрещением сказок принесла Далю известность среди литераторов.
Самые известные сказки В. Даля.
Война грибов с ягодами
Ворона
Гуси- лебеди
Девица
Девочка Снегурочка
Журавль и цапля
Зайчик
Старик годовик
О труде
Лиса лапотница
Кошечка

Девица-семилетка.

Как по мосту, по мосточку
Шла девица-семилетка.
За девицей — молодец:
— Стой, девица-семилетка,
Загадаю три загадки,
Ты изволь же отгадать их:
А что растёт без кореньев?
А что цветёт без алого цвету?
А что шумит без буйного ветру?
— Растёт камень без кореньев.
Цветёт сосна без алого цвету.
Шумит вода без буйного ветру.

Самое из известных стихотворений   Даля

     Книга  во  все  времена  считалась  величайшим  сокровищам,  и  не  только  потому,  что  на  её  создание  уходило  много  сил  и  времени;  не  только  потому,  что  переплёты  украшались  золотом  и  драгоценными  камнями;  не  только   потому,  что  талантливые  художники  украшали  текст   изящными  заставками  и  аккуратными  иллюстрациями …
     Главной  ценностью  книги  считалось  её  содержание:  мудрость,  заключенная  в  словах. А  мудрость  народная  выражается  прежде  всего  в  пословицах.

Пословицы  в  полном  виде:
«Утро  вечера  мудренее, а  трава  зеленее».
«Дорога  ложка  к  обеду,  а  там  хоть  под  лавку».
«Чудеса  в  решете! Дыр  много,  а  выскочить  некуда»

Морские пословицы.
«Иди в море на неделю, а хлеба бери на год»
«С огнём не шути, с водой не дружись, ветру не верь»
«Кто в море бывал, тот лужи не боится»
Морские загадки.
     Велика телега, об одном колесе: сама катится, а вокруг света обвозит.
     Корабль, колесо – штурвал.
     «Еду, еду – следа нету; режу, режу – крови нету».
     Корабль или лодка на воде.

Придёт маслёна- будет блин,
Одиножды один – один
Волга Дону пошире,
Дважды два - четыре
Без закваски хлеб не месят,
Дважды пять - десять
На руках, на ногах пальцев двадцать,
Дважды шесть - двенадцать

Пушкин и Даль.
Сказки стали поводом для знакомства в 1832 году с Пушкиным, к которому Даль пришёл со своим сборником как литератор к литератору. В 1833 году Даль встречается с Пушкиным в Оренбурге, куда поэт едет за материалами о Пугачёве. По дороге в Бердскую слободу Пушкин рассказывает Далю сказку о Георгии Храбром и волке, Даль же в ответ – сюжет «Сказки о рыбаке и рыбке». Через месяц Пушкин пришлёт Далю рукопись этой сказки с надписью «Твоя от твоих! Сказочнику Казаку Луганскому – сказочник Александр Пушкин».В 1837 году Даль по служебным делам оказался в Петербурге и, узнав о дуэли, тотчас поспешил на Мойку, неотлучно сидел у изголовья умирающего поэта как врач и близкий друг, слышал его предсмертные слова.
А. С. Пушкин и В. И. Даль в виде святых Косьмы и Дамиана. Икона XIX в.
«Гнёзда» к слову РЕЧЬ
Речь-речистый, красноречивый, красноречие, перечить, наречие, речевой, нарекать, упрекать, попрекать, предрекать, обрекать, изрекать, изречение, речисто, красноречиво, речистость, красноречивость…
Однокоренные слова:
Определения к слову РЕЧЬ:
Родная, умная, мудрая, грамотная, выразительная, богатая, ясная, чистая, живая, подготовленная, импровизированная, невнятная, тихая, отчётливая, стихотворная, деловая…
Речь- разговор, беседа, слово, проповедь, устное обращение, объясненье, изложенье, изреченье, выраженье, наставленье, поученье, рассужденье…

                             Глаголы:
Речь готовится, творится, произносится, льётся, развивается, хранится, бережётся…
«И мы сбережём тебя, русская речь…» (А. Ахматова. «Мужество»)
«А как речь-то говорит, словно реченька журчит…» (А.С. Пушкин.)

Синонимы:
Речь- рещи ( церк. ), речить, рекать (говорить, молвить ,сказать)Реки, рцы (говори, сказывай)Речёный (названный)Возрекать (обвинять, клеветать)Вырекать (произнести)Дорекать(договаривать)Зарекать (запрещать)Обречь (приговорить)Отречься (отказаться)Пререкать (спорить)Предречь, прорекать (предсказать)Реченник, речник (словарь)
Значимые даты.
1845 Открытие в доме В. И. Даля в Петербурге Русского географического общества.
1859 Выход в отставку. Возвращение в Москву. Избрание действительным членом Общества любителей российской словесности при Московском университете.
1861 Присуждение Золотой Константиновской медали за первые выпуски словаря. Вышло Полное собрание сочинений в 2 томах.
1862 Вышел сборник «Пословицы русского народа».
1862 – 1866 Вышел «Толковый словарь живого великорусского языка»
1868 – 1870 Избран почетным членом Академии наук. Присуждены Ломоносовская премия, премия Геймбюргера за «Толковый словарь живого великорусского языка»

Памятник на могиле В.И. Даля на
Ваганьковском кладбище в Москве
Мемориальная доска
в Нижнем Новгороде
Памятник В.И. Далю
 в Луганске
Дом в Москве,  где жил
и работал В.И. Даль

 Словарь  Даля  озаряет  нас  изобилием  добрых  слов,  сказанных  добрыми  людьми  в  добром  расположении духа.   Надо  бы  пользоваться  ими  пошире  и  почаще  учиться  у  них  добру.

                                   В. Д. Берестов

    Список используемых источников:
1.Баранов М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка [Текст] / М .Т. Баранов.- М., Просвещение , 2008.
2.Божко Н. М. Родной язык в « реке времени» (история языка и история общества) [Текст] / Н. М. Божко - Волгоград, Учитель, 2008.
3.Даль В. И. Толковый словарь русского языка: современная версия для школьников [Текст] / В. И. Даль.- М., Просвещение, 2006.
4.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. Т.1-4 В.И. Даль. – М.: Терра, 1995.
5.Даль В.И. (Казак Луганский). Повести. Рассказы. Очерки. Сказки \В.И. Даль; Сост. Л.П. Козлова, В.П. Петушков. – М.-Л.: Худож. лит., 1961.
    http://philolog.petrsu.ru/dahl/html/biograf.htm
    http://ru.wikipedia.org
    http://www.aphorisme.ru
    http://all-biography.ru

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Тест ОБЖ 5 класс "Основы противодействия экстремизму и терроризму"

extracted_text:
Учебный предмет
«Основы безопасности жизнедеятельности»

Преподаватель-организатор ОБЖ
ФМБОУ «Цнинская СОШ №1» в селе
Кузьмино-Гать Тамбовского района
Ломова А.В.

Тематический контроль знаний
для обучающихся 5 класса по разделу
«Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ»

1. Выберите правильные ответы на вопрос: «Какие правила из перечисленных ниже нужно соблюдать, чтобы снизить риск похищения?» (4 балла)
а) Если до дома недалеко, то можно согласиться на вежливое приглашение водителя подвезти, особенно если он внушает доверие.
б) Если хорошая погода, вечерние прогулки можно совершать в любом месте города и пригорода.
в) Нельзя садиться к незнакомым и малознакомым людям в автомобиль.
г) Нельзя совершать вечерние прогулки через пустыри и строительные площадки.
д) Если чувствуешь, что кто-то тебя преследует, лучше сразу убегать со всех ног.
е) Если находишься дома один и к тебе обратились за помощью незнакомые люди, надо обязательно открыть дверь и узнать, что случилось, так как долг каждого человека – помогать другим в беде.
ж) Не открывай дверь квартиры, если не знаешь, кто звонит, особенно если находишься дома один.
з) Если чувствуешь, что кто-то тебя преследует, нужно повернуться и проверить свои подозрения.

2. Выберите правильные ответы на вопрос: «Какие преступные действия квалифицируются российским законодательством как террористический акт?» (2 балла)
а) Грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, совершенное с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия; по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды.
б) Причинение значительного имущественного ущерба либо наступление иных тяжких последствий в целях воздействия на принятие решения органами власти или международными организациями.
в) Совершение взрыва, поджога или иных действий, устрашающих население и создающих опасность гибели человека.
г) Осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества в общественном транспорте или в иных общественных местах.

3. Заполните пропуски в тексте предложенными подходящими словами. (8 баллов)
(электрощите, подкладкой, пропажи, друзьям, форме, раздевалке, почтовом, мусорном, родителям, двери, замены, зелёном, малознакомым, половиком, пожарном, знакомым.)
Не оставляйте ключи от квартиры под  ? , в  ?  или  ?  ящике, в  ? , в других примитивных тайниках.
Не доверяйте ключи от квартиры под  ?  людям, а также не оставляйте ключи в кармане верхней одежды в школьной  ?  и других общественных местах. В случае  ?  ключей немедленно скажите об этом  ? .

4. Выберите из списка правильные ответы. (6 баллов)
Идите по тротуару всегда (вполоборота, лицом) к направлению уличного движения и ближе к дорожной бровке: в этом случае никто не сможет подъехать к вам на машине (спереди, сзади), оставаясь (незамеченным, открытым), а вы (уменьшите, увеличите) также риск внезапного нападения со стороны преступника, прячущегося за углом, в тёмной арке, подворотне. В случае если на улице к вам подъехала машина, и водитель стал вести себя агрессивно, (промолчите, закричите) и бегите в направлении, (одинаковом, противоположном) движению автомобиля.

5. Вставьте пропущенные слова. (4 балла)
Одной из причин возникновения экстремистских побуждений и действий может стать социальная ….., возникшая в обществе, которая выражается в снижении качества и уровня жизни граждан, снижении уровня ….. их жизненно важных интересов от внутренних и внешних ….. и их воздействий. Экстремистская деятельность не только может улучшить жизнь граждан, но, напротив, может стать основой для крайней формы экстремизма, которой является ……

6. Заполните пропуски в тексте предложенными подходящими словами. (5 баллов)
(семи, десяти, пребывание, самостоятельно, уголовной, заключение, удержание, Захват, добровольно, административной)
?  или  ?  лица в качестве заложника, совершённые в целях понуждения государства, организации или гражданина совершить какое-либо действие или воздержаться от совершения какого-либо действия как условия освобождения заложника, наказываются лишением свободы на срок от пяти до  ?  лет. Лицо,  ?  или по требованию властей освободившее заложника, освобождается от  ?  ответственности, если в его действиях не содержится иного состава преступления.

7. Распределите перечисленные места в городе на две группы: 1) безопасные места, где всегда есть к кому обратиться за помощью; 2) опасные места, куда одному ходить весьма рискованно. (11 баллов)
Проходной двор;   магазин;   банк;   почта;   пост ГИБДД;   вокзал;   пожарная часть;   лесопарк;   рынок;   пустырь;   отделение полиции.

Информационные источники:
1. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А.Т. Смирнова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
2. Электронное приложение к учебнику А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс.
Ответы:
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов – 40.
1 – ВГЖЗ
2 – БВ
3 – половиком, пожарном, почтовом, электрощите, малознакомым, раздевалке, пропажи, родителям
4 – лицом, сзади, незамеченным, уменьшите, закричите, противопожарном
5 – несправедливость, защищённости, угроз, терроризм
6 – захват, удержание, десяти, добровольно, уголовной
7 – 1гр: пост ГИБДД, отделение полиции, магазин, почта, пожарная часть, банк
      2 гр: проходной двор, пустырь, рынок, вокзал, лесопарк


extracted_text:
Проверочная работа «Творчество А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.С. Тургенева»
 6 класс
Создана учителем русского языка и литературы МАОУ «Чажемтовская СОШ»

Цель – проверить усвоенность учащимися основных литературных понятий, умение определять значимые черты проблемы текста.

Какие черты крестьянских детей показывает Тургенев в рассказе?
Как автор относится к мальчикам?
Какие природные явления изображены в рассказе Тургенева?
Определите вид рифмы стихотворения «Тучи» Лермонтова.
Композиция – это…
Кто такой «Благородный разбойник»? Объясните значение словосочетания.


1 сентября Урок нравственности "Сад доброты" 2 класс


Презентация "Загадки наших фамилий"


title: Проект "Русский язык в современном мире"

extracted_text:
Русский язык в современном мире
Выполнила работу: Володина Е. А.
Руководитель: Саджая Л.В.
Муниципальное образовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №4»,
г. Малоярославец Малоярославецкого района Калужской области
Цели, задачи и методы исследования
Цели исследования:
  Обозначить роль, положение и значимость русского языка в современном обществе
  Проследить за изменениями в языке за последние десятилетия
Задачи исследования:
Выявить причины изменений, происходящих в современном русском языке
Выяснить, актуальна ли данная проблема для моих сверстников.
Методы исследования: описательный метод с приёмами наблюдения языковых явлений

Содержание
Введение
Место и роль русского языка в современном мире
Развитие современного русского языка
Русский язык в сфере национальных интересов России
      Русский язык в культурной политике России
Тенденции изменений в современном русском языке
      Факторы, влияющие на изменения и развитие в русском языке
Заключение
Список используемых источников

ВВЕДЕНИЕ
Язык - форма существования национальной культуры, проявление самого духа нации. На русском языке написаны величайшие произведения литературы. Русский язык - это язык Российского государства, всех важнейших документов, определяющих жизнь общества; язык является также средством массовой коммуникации - газет, радио, телевидения. Иными словами, жизнь общества невозможна без национального языка.
« Если фундамент разрушить – здание не устоит. Сегодня об этом почему-то стали забывать. Будущее русского языка - будущее страны в целом». (И. С. Тургенев. Полное собрание сочинений и писем в тридцати томах. Т. 10. М.: "Наука", 1982.)
Русский язык - наше национальное достояние и мы должны обходиться с ним как с национальным богатством - хранить и приумножать.
Современный русский язык

1) национального русского языка;
2) одного из языков межнационального общения народов России;
3) одного из важнейших мировых языков.

Русский язык выполняет три функции:
Кроме основных функций, которые присущи каждому языку, русский язык имеет еще одно очень важное назначение – он является объединяющим звеном многих народов и наций.
Более 200 миллионов человек считает его родным языком, а число владеющим им достигает 360 миллионов. В более чем 10 стран русский язык имеет статус официального, среди них – Россия, Беларусь, Абхазия, Таджикистан, Казахстан.
 Русский язык является международным языком общения между славянскими странами: Украиной, Литвой, Латвией, Эстонией, Грузией.
По общему количеству говорящих на нем людей русский язык занимает 6 место в мире.
Русский язык в международном общении
Он применяется в разных сферах международного общения, выступает в функции «языка науки» - средства общения учёных разных стран, средства кодирования и хранения общечеловеческих знаний (60-70% всей мировой информации публикуется на англ. и рус. языках). Русский язык - необходимая принадлежность мировых систем коммуникации (радиопередач, авиа- и космической связи и т. Д.). Английский, русский и другие мировые, языки характеризуются не только спецификой общественных функций; они так же выполняют просветительскую функцию  - на них обучается молодёжь развивающихся стран.
Для «мирового языка» существенно не само число владеющих им, особенно как родным, но глобальность расселения носителей языка, охват им разных, максимальных по числу стран, а также наиболее влиятельных социальных слоев населения в разных странах.
Русский язык в межнациональном общении
При рассмотрении процесса становления языка межнационального общения приоритет обычно отдаётся социальным факторам. Однако только социальные факторы, какими бы благоприятными они ни были, не способны выдвинуть тот или иной язык в качестве межнационального, если в нём отсутствуют необходимые собственно языковые средства.
Русский язык удовлетворяет языковые потребности не только русских, но и лиц иной этнической принадлежности, живущих как в России, так и за её пределами. Наш язык обладает богатым словарным фондом и терминологией по всем отраслям науки и техники, выразительной краткостью и ясностью лексических и грамматических средств, развитой системой функциональных стилей, способностью отразить всё многообразие окружающего мира.
«…Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной легкости, с которой все выражается на нем – отвлеченные мысли, внутренние лирические чувствования, искрящаяся шалость и потрясающая страсть».
А.И. Герцен
Развитие современного русского языка
Язык меняется вместе с обществом и происходящими в нем процессами.
Компьютеризация, влияние СМИ, заимствование иностранных слов – положительно ли влияют на состояние русского языка?
Заимствование иностранных слов – один из способов модификации языка.
Иноязычные слова в лексике современного русского литературного языка хотя и представляют довольно многочисленный пласт лексики, но, тем не менее, не превышают 10% всего его словарного состава.
Англицизм — слова заимствованные из английского языка.
Своё проникновение в речь русского человека англицизмы начали в конце XVIII (18) начале XIX (19) века. Исторический бум притока англицизмов русский язык пережил в начале 90-х годов.
Основные причины заимствования
Исторические контакты народов
Необходимость номинации новых предметов и понятий;
Новаторство нации в какой-либо отдельной сфере деятельности;
Языковой снобизм
 Мода

На сегодняшний день, современный русский язык насчитывает более 1000 англицизмов.

Примеры англицизмов в современном русском языке :

Тинейджер — подросток
Пирсинг — укол, прокол
Мейнстрим — основное направление
Креативный — творческий, изобретательный
Голкипер — вратарь
Масс медиа — средства массовой информации
Миллениум — тысячелетие
Уикэнд — выходные
Хоррор — фильм ужасов
Хенд-мейд — ручная работа
Лузер — неудачник
Проблемы современного русского языка

В настоящий момент русский язык переживает своеобразный кризис: он насыщен ненормативной лексикой, американизмами и многочисленными жаргонами.

Очень часто встречаются случаи, когда искаженный язык весьма активно пропагандируется средствами массовой информации, а также высокопоставленными чиновниками, которые допускают в своей речи множество ошибок, не придавая этому абсолютно никакого значения, хотя роль языка в жизни общества огромна и воздействие он имеет очень сильное.

Неграмотностью также отличается современная русская музыка популярного жанра, на которую ориентируются незрелые подрастающие поколения. Со временем, бессмысленный набор слов, присущий многим песням, станет элементом общения молодежи.

Поэтому от нас зависит будущее русского языка. Продолжит ли он быть одним из самых могущественных и насыщенных языков мира или пополнит ряды исчезающих.
Плюсы и минусы заимствований в русском языке.

Заимствование слов из других языков может привести как к улучшению нашей культуры речи, так и к её ухудшению. Положительное влияние заимствованных слов состоит в том, что помимо наших исконно русских слов мы можем использовать иностранные, часто более выразительные термины. Многие из иноязычных слов украшают нашу речь, делая её более экспрессивной и интересной. Однако не стоит забывать, что обилие таких слов в русском языке может привести к пагубным последствиям: русский язык может «утонуть» в огромном количестве иностранных слов и потерять свои корни и свою сущность.
Жаргонизмы
Жаргонизм - это условное разговорное слово и выражение, употребляемое в отдельных социальных группах.

    джобает - работает
    глючит - перестало работать
    дрова - драйвера
    Винда - операционная система
                   Windows

форточка - оболочка Windows
    прога - компьютерная программа
клава - клавиатура
    сервак - сервер
    хакнуть - взломать
Компьютерный жаргон (сленг):
Тюремный жаргон:

    малява - записка
    ксива - документ удостоверения личности
    петух - новичок, опущенный бывалыми зэками
    урка - сбежавший зэк
    фраер - тот, кто находится на воле
Молодежный жаргон (сленг):

    чикса, тёлка, чувиха - девушка
    чувак, чел - парень
    кидать понты - выпендриваться
    база, хата - квартира
    родоки, предки - родители
    мальчик-мажор - избалованное дитя       обеспеченных родителей
    потрещать - поговорить
    труба, мобила - мобильный телефон
    уматово - потрясающе
    чумовой, отпадный - классный,  замечательный
    прикид, шмотки - одежда
не прёт, бесит - не нравится
    музон - музыка
    улёт - слово, выражающее восторг; потрясающе
Как формируется жаргонная лексика?
Способы их образования: придание иного значения, метафоризация, переосмысление, переоформление, звуковое усечение, активное усвоение лексики иностранных языков.
Слова и сочетания основываются на базе имеющихся в среде их появления диалектных различий и морфем языка.
Влияние SMS-общения на грамотность речи
В 2007 году человечество отметило круглую дату – 15-летие с тех пор, как в сети была отправлена первая со дня сотворения мира смс. Специально к юбилею лингвисты провели исследование среди любителей общения посредством коротких тестовых сообщений. И пришли к неутешительному выводу. Оказалось, многие подростки - любители смс - начинают забывать родной язык! Привыкнув коверкать слова, они забывают о грамотности не только в обыденной речи, но и при выполнении учебных работ.
Использование сокращений, компрессия текста
Объем sms-ки ограничен, следовательно, нужно сообразить, как уложить максимум содержания в минимум знаков.   Компрессия текста   может происходить за счет средств разных языковых уровней:
графических: щас <- сейчас, скока<- сколько.
синтаксических: элиминация Я: Оформляю заказ на два знака (Я и пробел) короче,чем Я оформляю заказ;
 активное использование безглагольных конструкций - Мне на автобусе;
морфологических: еду короче, чем уезжаю, говорил короче, чем поговорил, поэтому во всех случаях, где эти формы более или менее синонимичны, предпочтительней та, в которой меньше знаков;
Словообразовательных: (применяются как специфичные для электронной коммуникации сокращения, так и существующие за ее пределами): усечение - универ;

Еще одна известная проблема — знаки препинания в предложениях и неспособность многих молодых людей поставить их в нужное место в предложении. Понятно, что при написании смс многие и не вспоминают, что такое точка, запятая, двоеточие, вопросительный и восклицательный знаки. Часто это служит причиной неправильной трактовки смс-ки получателем.

 Но вот что печально: грамотный человек, конечно может пренебречь правилами пунктуации в смс-сообщении, но он никогда не забудет о правилах языка в обычной жизни, а безграмотный никогда не почувствует разницу между так называемым смс-письмом и ведением письменной документации в обычной жизни.
Сокращения и жаргонизмы которые чаще всего употребляют ученики в школах
Плаза – торгово-развлекательный комплекс                 «Триумф Плаза»
 Репет – репетитор по какому-либо предмету

 Выхи – выходные дни

Го (го в кино) – пойдем куда-либо

Список используемых источников
Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://sntbul.bmstu.ru/
Мельникова А. И. Изучение англизмов в курсе «Современный русский язык».- .,1999
Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия, Астрель, 2005
Интернет ресурсы


Урок русского языка 2 класс "Большая буква в названиях городов, деревень, рек, морей, океанов"


Презентация "Использование триггеров в презентации" 7 класс