title: Конспект урока "Здоровое питание - отличное настроение" 3 класс

extracted_text:
    Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
   учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
          здоровья «Набережночелнинская специальная (коррекционная)
                  общеобразовательная школа № 69 VIII вида»

                Тема: Здоровое питание - отличное настроение

                                   Урок  по  ОБЖ в 3  классе

                                         Учитель начальных классов
                                                                    высшей
                         квалификационной категории:

                                                 Валиева Резеда Рафхатовна

                           город Набережные Челны
                                  2015 год

   Урок   ОБЖ в 3  классе  специальной (коррекционной) общеобразовательной
                               школы VIII вида
      Рабочая программа по предмету основы  безопасности  жизнедеятельности
составлена  на  основе  программы  общеобразовательных  учреждений  «Основы
безопасности жизнедеятельности»  под  редакцией  А.Т.Смирнова  2008  г.   и
адаптирована для учащихся коррекционной школы VIII вида.
            Тема урока: «Здоровое питание - отличное настроение»
Цель урока: дать учащимся понятие  о  здоровом  питании,  как  об  одном  из
компонентов здоровья
Задачи урока:
• коррекционно-образовательные: выявить  имеющиеся представления о  здоровом
  питании, убедить учащихся в необходимости соблюдения режима питания; учить
  детей выбирать самые полезные продукты для рационального питания;
• коррекционно-развивающие:
 - корригировать и  развивать  навык   связного    устного  высказывания  и
   монологической  формы устной речи  через выражение своих  мыслей  полными
   предложениями;
   - развивать вербальную  память путём чтения наизусть;
   -развивать  логическое мышление, умение обобщать, анализировать;
   -развивать осязательное восприятие путём тактильных  ощущений  на  основе
   упражнения «Чудесный мешочек»;
коррекционно-воспитывающие:      способствовать      воспитанию      чувства
   ответственности за своё здоровье, воспитанию гигиены питания.

Оборудование: компьютер,  презентация,   мультимедийный  проектор,  карточки
(завтрак, обед, полдник, ужин, мало каши ел), мешочки с  крупами,  крупы  на
тарелке,  список  меню,  конверты  с  пословицами,  дидактический   материал
«Пищеварение», простые карандаши.
                                                                         Ход
урока.
I. Орг. момент.
  Прозвенел уже звонок,
  Начинается урок.
  Наши ушки на макушке,
  Глазки хорошо открыты,
  Слушаем, запоминаем
  Ни минуты не теряем.

- Добрый день! Доброго здоровья!
- Когда мы произносим эти слова, то желаем тем  с  кем  встречаемся,  добра,
радости, здоровья. И наше сердце открывается для добрых людей.
- Сегодня у нас на  уроке  гости.  Постараемся  работать  так,  чтобы  нашим
гостям было тепло и уютно рядом с нами.

II. Актуализация знаний.
- Вам нужно ответить на вопрос: «Что на свете всего дороже?». Узнаете,  если
расшифруете слово, используя шифр.

                                 СЛАЙД № 1
       [pic]

- Что на свете всего дороже? Прочитаем хором (здоровье).
СЛАЙД № 2
-Вспомним, какие правила нужно знать и выполнять, чтобы быть здоровыми. В
этом нам помогут иллюстрации, изображённые на слайдах.

- Что нужно соблюдать, чтобы быть здоровым? (Нужно соблюдать режим дня).

                                       СЛАЙД № 3
- Что ещё нужно знать, чтоб быть здоровым? (Соблюдать правила гигиены).
                                  СЛАЙД № 4
- Чем нужно заниматься? (Человек должен заниматься спортом, вести активный
образ жизни, постоянно находится в движении, делать зарядку)    СЛАЙД № 5
- Что означает следующий слайд? (Нужно закаляться)                  СЛАЙД №
6
- Да, несомненно.
          На ночь окна открывать,
          Свежим воздухом дышать.
          Ноги мыть водой холодной
          И тогда микроб голодный
          Вас во век не одолеет.

- Что вредить нашему здоровью? (Нужно отказаться от вредных привычек: не
пить, не курить)                                               СЛАЙД № 7
-  Как  нужно  относится  к  окружающим?  (Необходимо   доброе  отношение  к
окружающим,   у   человека   всегда   должно   быть   хорошее    настроение)

    СЛАЙД № 8

- Что означает  следующий слайд?  (Нужно правильно и разнообразно питаться)

СЛАЙД № 9

III. Изучение нового материала.
- Сегодня мы поговорим о том, как нужно правильно  и разнообразно питаться.
И тема нашего урока: «Здоровое питание - отличное настроение». СЛАЙД № 10

 - Отправляемся на первый островок здорового питания. Как называется  первый
приём пищи после утренного   пробуждения? (Завтрак)
-Завтрак должен быть довольно плотным, так как большую часть  дневной  нормы
калорий мы  должны  съесть  утром.  Кто  ответит,  почему?  (Получаем  заряд
энергии на весь день)
- А как вы думаете, что лучше  всего  съесть  на  завтрак?  (блюда  из  яиц,
творог, какао, сыр, чай, кофе, бутерброд).
- Лучше всего на завтрак съесть кашу. А какие каши вы знаете? (манная  каша,
гречневая, гороховая, пшенная, пшеничная, рисовая, овсяная)
-  Каша  очень  полезное  блюдо,  которое  поможет  вам  стать  сильными   и
здоровыми. - А из чего варят каши? (каши варят из круп)
- Сейчас я покажу вам крупы, а вы посмотрите их и потрогайте. (Все  учащиеся
выходят к доске, затем садятся на свои места)
- А теперь я эти крупы спрячу в мешочек, вы на ощупь должны определить,  где
какая крупа находится. (Двум  группам  учащихся  даются  по  два  мешочка  с
крупами для определения круп)
- Ребята, а вы все любите каши?
- Кашу многие дети считают невкусной и не едят. А  знаете  ли  вы  как  кашу
можно сделать вкусной?
-Как? (масло больше положить)
- Да, в народе говорят: кашу маслом не испортишь.
- Но ещё  в  кашу  можно  добавить  кусочки  фруктов,  ягоды,  изюм,  орехи,
варенье, джем. После этого, я думаю, никто не откажется от каши.
- Прежде чем перейти к следующему островку, выполним физминутку.

IV.                                                              Физминутка.
          (Презентация)

III. Изучение нового материала (Продолжение).

- Второй  островок  здорового  питания,  который  идёт  после  завтрака  как
называется? (Обед)
-На обед сначала едят холодные  закуски:  салаты,  винегреты.  Потом  первые
блюда.
- А что мы относим к первым блюдам? (Овощные и  рыбные  супы,  бульоны,  щи,
борщи)
- На второе можно сварить мясные или рыбные блюда с гарниром.
- А что вам дают на третье? (Компот)

- Возьмите, пожалуйста, листочки. (Каждой  группе   даётся  по  листочку  со
списком меню) Это я вам раздала меню на обед.
|Меню                                       |
|                                           |
|Чипсы                                      |
|Винегрет                                   |
|Окрошка                                    |
|Борщ                                       |
|Картофельное пюре с тушёной рыбой          |
|Жареное мясо с жареным картофелем          |
|Компот                                     |
|Пепси – Кола                               |
|Конфеты                                    |

- Посмотрите и скажите, что такое меню? (Это  список  блюд,  из  которых  мы
можем выбрать то, что нам больше всего хочется съесть)
-Задание  каждой  группе:  внимательно  прочитать  меню,  обсудить,  что  вы
выберете на  обед и  подчеркнуть эти  блюда  карандашом.  (Дети  работают  в
группах. Затем один ученик из каждой  группы  читает  выбранный  ими  список
меню и обосновывает свой выбор).
-Ваша группа выбрала картофельное пюре с тушёной  рыбой.   И  правильно.   В
рыбе есть вещества, необходимые для роста. И зубы будут  здоровые,  и  кости
крепкие. В народе говорят: «Поешь рыбки – будут ноги прытки».
- А почему никто  не  выбрал  чипсы,  кока-колу,  конфеты,  жареное  мясо  с
жареным картофелем? ( Это вредные продукты).
- Давайте обсудим почему?

- В картофеле фри и чипсах ученые обнаружили много вредных  веществ,  в  том
числе вещества, которые используются при изготовлении пластмасс и красок.
Доказано, что эти вещества оказывают токсичное действие на  нервную  систему
человека.                                                      СЛАЙД  № 11
- В состав газированных напитков, в том числе и кока-колы  входят  различные
консерванты, красители, которые неблагоприятно влияют на пищеварение.  Сахар
в большом  количестве,  присутствующий  в  газированной  воде,  способствует
возникновению                                                       кариеса.
СЛАЙД  №  12
- Жареное тоже вредно для организма, так как к калориям, которые  имеются  в
продукте, добавляются  новые,  которые  образуются   после  жарки,  так  как
продукт впитывает в себя жир  и  масло.  При  жарении  теряются  питательные
вещества продукта  и разрушаются витамины.
-Конфет можно есть, но не больше  2-3  в  день.  При  излишнем  употреблении
может развиться кариес. Большое  количество  сахара,  которое  содержится  в
конфетах, может вызвать аллергические реакции, диатез, привести к  ожирению.
Будет ли тогда у нас отличное настроение? (Нет)

- Ребята, а в меню нет самого главного блюда,  догадайтесь,  какого.  О  чём
говорят:
    И комковата, и ноздревата,
    И мягка, и ломка
                А          всех          милей?          (О           хлебе)
         СЛАЙД  №  13

-А как ласково называют хлеб? (ипи, ипикэем, хлебушко).
-Задание группам: составить из частей  пословицы  о  хлебе  и  объяснить  их
значение.
        • Будешь трудиться, будет у тебя и хлеб водиться.
        • Плох обед, если хлеба нет.

- Во время обеда человек съедает больше  всего  пищи.  Поэтому  после  обеда
лучше всего выбрать спокойные занятия.
-Задание: чем  можно  заняться  после  обеда.  Если  это  можно  делать,  то
хлопаете в ладоши, если нельзя, то киваете головой.
    • Попрыгать
    • Почитать книгу
    • Порисовать
    • Потанцевать
    • Поиграть с конструктором

- Третий островок здорового питания – полдник.
- Полдник, прошло полдня после обеда, поэтому он  так  и  называется.  Можно
съесть булочку, пирожное, печенье с молоком.
- Очень хорошо поесть фрукты, в них содержится больше всего  витаминов,  они
очень полезные и нужные нашему организму.
- На полдник также можно выпить сок. А из чего получают сок? (  Из  фруктов,
ягод, овощей)
- Задание: сейчас я буду показывать картинку с  изображением  фрукта,  овоща
или ягоды, а вы должны образовать название сока. (Яблоко,  груша,  апельсин,
помидор, свёкла, тыква, морковь, капуста, ананас, смородина, вишня, банан)

V.    Физминутка
1.Хозяйка однажды с базара пришла («шагаем» указательным и средним пальцем
                                                                      по
                                      столу),
    Хозяйка с базара домой принесла:       (загибаем по-очереди пальцы на
руках)
    Картошку,    Капусту, Морковку,
    Горох, Петрушку и свёклу. Ох!...         (хлопок в ладоши)

2. Вот овощи спор завели на столе        (сжимаем в кулаки и разжимаем
                                     пальцы на   обеих  руках)
   Кто лучше, вкусней и нужней на земле :(загибаем по-очереди пальцы на
  руках)
   Картошка?    Капуста?  Морковка?
     Горох? Петрушка иль свёкла? Ох!..       (хлопок в ладоши)
3. Хозяйка тем временем ножик взяла (раскрытой ладонью, поставленной на
                                     ребро,   делаем режущие движения по
                                     раскрытой ладони другой руки).
    И ножиком этим крошить начала:     (загибаем по-очереди пальцы на
руках)
    Картошку,    Капусту,  Морковку,
    Горох,  Петрушку и свёклу. Ох!..     (хлопок в ладоши)

4. Накрытые крышкой, в душном горшке (накрываем раскрытой ладонью другую
                                        руку, сжатую в кулак - в ритм
                                        стихотворения меняем руки)
    Кипели, кипели в крутом кипятке:          (загибаем по-очереди пальцы
на руках)
  Картошка,    Капуста,       Морковка,
  Горох,  Петрушка и свёкла. Ох!...           (хлопок в ладоши)
    И суп овощной оказался неплох!            (гладим себя ладошкой по
животу)

III. Изучение нового материала (Продолжение).

Четвёртый островок здорового питания – ужин. Это последняя еда  перед  сном.
Нужно есть не позднее, чем за 2 часа до сна. Это должна быть  пища,  которая
легко усваивается.
-Почему нужно кушать не позднее,  чем  за  2  часа  до  сна,  сейчас  я  вам
расскажу.
(Раздаётся наглядный материал)
- Рассмотрим, какой путь проходит пища в организме человека.  Начинается  во
рту. Здесь пища пережёвывается, смачивается слюной и по  пищеводу  поступает
в желудок. В желудке она находится 3-5 часов, а затем переходит в  кишечник.
Там пища окончательно переваривается и через стенки кишечника и  кровеносных
сосудов поступает в кровь. Кровь же разносит их по всему организму. Вот  так
мы  получаем  питательные  вещества.  Вот  сколько   времени   надо,   чтобы
переварить пищу. Поэтому не надо кушать перед  сном.  Ночью  желудок  должен
отдыхать, а не работать!
-На ужин  нужно  есть  пищу,  которая  легко  усваивается.  Это  могут  быть
продукты из  сыра,  яиц,  молока,  овощей  и  фруктов.  Например:  творожная
запеканка, овощное рагу, омлет, суфле.
- Рекомендуется  есть продукты, полученные из молока.
- Задание «Молочный аукцион».
- Что изготавливают из  молока?  (Кефир,  ряженка,  катык,  йогурт,  творог,
масло, ацидофилин, сметана, простокваша, сыр, глазированный сырок)
- Полезен ли глазированный сырок?
        СЛАЙД  №  14
        Сырок глазированный – вкусно!
        Он нам дает на наслажденье чувства,
        Но консервантом так богат,
        Что съев его, не очень будешь рад.

VI. Закрепление.
- Но мы не поговорили о гигиене питания.

1.Сливы, яблоки и груши
  Не спешите сразу кушать,
  Не кладите сразу в рот,
  Заболит у вас живот.
  Пыль к ним всякая пристала,
  Отнесите их домой
  И помойте их сначала
  Кипячёною водой.

2.Дети, дети, постарайтесь,
  Чаще с мылом умывайтесь!
  Всем  совет даю простой
  Руки мыть перед едой!

3.Когда я ем - я глух и нем!

 4.Очень пища хороша - кушай пищу не спеша!

 VII. Итоги. Оценки.
 -Много секретов здорового питания мы открыли. Каковы же они?
-Какой  пищей нужно питаться, чтоб всегда у нас было отличное настроение?
- Закончите предложения.

                            СЛАЙД  №  15
         ▪ Я узнал новое на  уроке…
         ▪ Мне было интересно…
         ▪ Я работал…
-Молодцы, я очень довольна вашей работой и согласна с  оценками  которые  вы
себе поставили!

- Сегодня мы поговорили только об  одной  части  здорового  образа  жизни  -
правильном питании. И я хочу вам сказать, что быть  здоровыми  может  каждый
из вас. Нужно только очень захотеть. Вы - наше будущее,  поэтому  заботиться
о своем здоровье нужно начинать сейчас. Ведь когда человек здоров, он  весел
и бодр, его глаза светятся, а лицо излучает улыбка.

 VI I I. Домашнее задание.
- Первая группа напишет в тетрадях полезные продукты, а вторая вредные.

                         Список использованной литературы
1.Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: Методические
рекомендации: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2009.
2.Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности
жизнедеятельности. 5-11 классы: Комплексная программа / Под ред. А.Т.
Смирнова. - М.: Просвещение, 2009.
3.Безруких М.М., Филлипова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном
питании/Методическое пособие. - М.: ОСМА-ПРЕСС Инвест, 2003.


Презентация "Созвездие Льва" 1 класс


Презентация "Мозаика" 5 класс


title: Презентация "Моя семья" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя образовательная школа № 7
«МОЯ СЕМЬЯ»

Подготовил:
Павлов
Константин
Олегович
1 «В» класс
«Кто моя семья?
?
Что объединяет нас в семью?
Родственные связи
Любовь (чувства)
Увлечения

«Кровь»
Забота
другие
Спорт
Путешествия
Объятия
География
другое

Родство́ — это отношения между индивидами, основанные на происхождении от общего предка, организующие социальные группы и роли.
Мое
семейное
древо
Родственники, которые живут не в Анапе
1. Санкт – Петербург – родня дедушки Саши, бабушки Тани, бабушки Люды.
2. Москва – родня бабушки Тани, дедушки Игоря.
3. Смоленская область –  родня бабушки Тани, дедушки Саши.
4. Краснодар – папа.
5. Брянская область - родня бабушки Тани.
6. Республика Марий Эл - родня дедушки Игоря.
7. Республика Чувашия - родня дедушки Игоря, бабушки Люды.
8. Анапа – Я, мама, дедушка Саша и бабушка Таня, дедушка Игорь и бабушка Люда, тети Света и Женя, двоюродные брат Тема и сестра Лиза.
1
2
6,7
3
5
8
4
ЛЮБОВЬ (ЧУВСТВА)
Забота
Радость
Грусть
УВЛЕЧЕНИЯ
ВЫВОД
Благодаря проекту были обоснованы семейные чувства, которые объединены любовью и выявлены увлечения, объединяющие членов семьи.
Благодарю за внимание!


title: Технологическая карта урока "Мозаика" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красивская средняя общеобразовательная школа»

Технологическая карта урока изобразительного искусства, 5 класс

Автор:
Пошеченкова Ольга Серафимовна,
учитель изобразительного искусства
МБОУ «Красивская СОШ»
Тамбовская обл., Инжавинский р-н

С. Красивка
2015

Технологическая карта изучения темы № 31


title: Оказание первой медицинской помощи при тепловоми солнечном ударе, отморожении и ожоге

extracted_text:
Оказание первой медицинской помощи при тепловом
и солнечном ударе,
отморожении и ожоге
Солнечный удар
Солнечный удар - это состояние, возникающее из-за сильного перегрева головы прямыми солнечными лучами, под воздействием которых мозговые кровеносные сосуды расширяются и происходит прилив крови к голове.
Первые признаки
Первые признаки солнечного удара - покраснение лица и сильные головные боли. Затем появляется тошнота, головокружение, потемнение в глазах и рвота.
Причины
Возникновению солнечного удара способствует душная безветренная погода, длительное воздействие солнечных лучей на затылочно-теменную часть головы.
Во время похода необходимо в качестве профилактики покрывать голову легкой шапочкой, не совершать в жаркое время дня длительных переходов, не спать на солнце, обливать голову холодной водой.
Тепловой удар
Тепловой удар - это болезненное состояние, вызванное перегревом тела.
Причины
Тепловой удар наступает, когда тепло, образующееся в теле (например, во время движения по маршруту), не передается во внешнюю среду и в организме нарушается теплообмен.
Тепловой удар случается не только в жаркую погоду, но и при интенсивной физической нагрузке, когда отдача тепла тела человека во внешнюю среду затруднена из-за непроницаемой, плотной одежды.
Признаки
Признаки теплового удара: вялость, усталость, головная боль, головокружение, покраснение лица, повышение температуры тела, сонливость, ухудшение слуха, нередко рвота.
Первая помощь
• перенести пострадавшего в прохладное место, в тень;
уложить на спину, приподнять голову и повернуть ее набок.
Если у пострадавшего открылась рвота, ему необходимо повернуть голову набок, чтобы рвотные массы не попали в дыхательные пути;
• расстегнуть одежду или снять ее, ослабить напряжение пояса;
• тело обтереть полотенцем, смоченным холодной водой; в тяжелых случаях облить холодной водой, приложить к затылочной части головы холодный компресс, обмахивать пострадавшего.
Первая помощь
Если человек в сознании, ему надо давать обильное питье (холодный чай или слегка подсоленную воду).
Если пострадавший потерял сознание, ему надо осторожно дать понюхать нашатырный спирт, для чего смоченную в нем ватку несколько раз на 1 с следует поднести к носу пострадавшего.
Отморожение
Во время зимнего лыжного похода может возникнуть отморожение. Отморожение - это поражение тканей тела человека, возникающее в результате воздействия низкой температуры. Наиболее часто отмораживают пальцы ног и рук, уши, щеки, кончик носа.
Симптомы
Вначале человек ощущает холод и покалывание в области, подвергшейся отморожению. Кожа в этом месте краснеет, затем резко бледнеет и теряет чувствительность. Различают четыре степени отморожения. Определение степени отморожения возможно только после отогревания пострадавшей части тела.
Причины
Отморожение происходит когда человек значительное время находится на холоде и его организм уже не в состоянии регулировать температуру тела. На возможность отморожения оказывают влияние температура воздуха, влажность и ветер, а также длительность пребывания человека на холоде.
Первая помощь
Необходимо согреть отмороженную часть тела, растирая ее мягкой шерстяной тканью или ладонями до покраснения кожи, обретения ею чувствительности.
Напоить пострадавшего горячим чаем, укутать теплой одеждой, если есть возможность разместить его в тепле.
Первая помощь
• После отогревания необходимо наложить на пострадавший участок тела мягкую стерильную повязку, укутать его теплой одеждой.
• При отморожении пальцев рук или ног следует проложить между ними вату или марлю. Нельзя вскрывать образовавшиеся волдыри.
• При любой степени отморожения пострадавшего необходимо напоить горячим чаем (для чего нужно иметь при себе термос с кипятком).
Первая помощь
Ожог (термический ожог)
Термический ожог - это травма, которая возникает в результате воздействия на человека открытого огня (пламени), теплового излучения, соприкосновения тела с раскаленными предметами, жидкостями (кипяток) и др.

Степени термического ожога
Ожог первой степени, при котором поражается только верхний слой кожи, она краснеет, на месте ожога образуется отек, возникает боль.
Ожог второй степени, при нем пораженный участок увлажняется и покрывается волдырями, развивается сильная боль. Необходимо оперативное лечение.
При ожоге третьей и четвертой степени поражаются все слои кожи, мышцы, нервы, жировая клетчатка. Требуется срочная госпитализация.

Степени термического ожога
Первая помощь
• Прекратить действия поражающего фактора (погасить пламя, убрать раскаленный предмет);
• снять одежду и обувь с
пораженного участка;
• охладить место ожога водой, льдом, снегом в течение 10 мин;
• наложить сухую стерильную повязку на обожженный участок тела;

Первая помощь
дать обильное питье;
обработать обожженный
участок 30-40%-ным раствором спирта или водкой;
 приложить к месту ожога свежую тертую морковь, луковую или картофельную кашицу или синтомициновую эмульсию.

В случае обширных ожогов пострадавшего необходимо срочно доставить в лечебное учреждение.

Внимание!
При термических ожогах запрещается:
оставлять пострадавшего в зоне действия поражающего фактора;
отрывать прилипшие к ране одежду, посторонние предметы;
вскрывать ожоговые волдыри;
обрывать обгоревшие ткани; наносить на пораженный участок мазь, крем, жир;
оставлять на длительное время (более 1 ч) открытым пораженный участок.
Вопросы для повторения
Что такое солнечный удар, каковы его основные признаки?
Как проявляется тепловой удар?
В какой последовательности следует оказывать первую медицинскую помощь при тепловом и солнечном ударе?
Как проявляется отморожение?
В какой последовательности оказывается первая медицинская помощь при отморожениях?
Какие меры предосторожности необходимо соблюдать при оказании первой медицинской помощи при ожогах?


title: Презентация о выдре 1 класс

extracted_text:
Животные Красной книги Краснодарского края:
КАВКАЗСКАЯ ВЫДРА
Подготовил:
Ученик 1 класса «В»
МБОУ СОШ № 7
Павлов Константин
Анапа
2015

Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
«Осторожно! Может случится беда!»

Отряд ХИЩНЫЕ
Семейство куньи

Статус 3 –
«Редкий малоизученный подвид»

Категория угрозы исчезновения
«Находящиеся в состоянии близком к угрожаемому»
КАВКАЗСКАЯ ВЫДРА

Длина тела с хвостом около 1 метра

Вес от 5 до 9,5 кг.

Пальцы соединены перепонками

Волосы плотные

ОБРАЗ ЖИЗНИ:

скрытный,
полуводный,
оседлый.

При опасности
встает столбиком и издает свист.

Детеныши выдры – ЩЕНКИ

Рождаются слепыми

Кушают:
Молоко мамы, а потом рыбу

Что кушает выдра?
РЫБА
Насекомые
Крот
Лягушка
Рак
Птицы
Моллюски

Где живет выдра?

НОРА
Выход в воду

Игры выдры
Кататься на спине
Плавать на спине
С рыбами
в «Кошки - мышки»

В настоящее время
около 260 особей
Численность

Почему Кавказская выдра в Красной книге?
Человек
Строительство: водохранилищ,
рисовых систем,
прудовых хозяйств.
Вырубка лесов
Загрязнения водоемов

 Краснодарский край — один из уникальных регионов России.

Наш долг —
сберечь и
восстановить
природное богатство края.
А. Н. Ткачев, глава администрации Краснодарского края

Отгадайте загадки
На спине плывёт зверёк,
Он пловец отличный,
Рыбу ловит без сетей,
Ловко, очень быстро!
Подвижна, игрива,
И очень строптива,
Мех ценный имею,
И плаваю быстро!
Знайте, дети, этот зверь Наловит рыбу без сетей,Залезет к бобрам на плотину И катается с горки-кручины.

Скороговорка про выдру

Выдра в ведро от выдры нырнула.Выдра в ведре с водой утонула.

Выдра катится на брюхе, Там на горке очень сухо, Выдре нравится нырять, С речки рыбку доставать... Перепоночки на лапках, Как у утки, но в царапках, Мех не мокнет у нее, И не нужно ей белье... Строит домик под горой, С дверцей узкой под водой, Коль зимой на речке лед, Выдра кочевать идет... Выдра, дети, одиночка, Не нужны друзья, и точка!

Благодарю за внимание!


title: Презентация "Дизайн школьной библиотеки"

extracted_text:
Городской телекоммуникационный конкурс благоустройства города «ЛИПЕЦК- ДИЗАЙН- 2009»
Дизайн школьной библиотеки
МОУ СОШ № 23
 им. С.В. Добрина
г. Липецка
Школьная библиотека МОУ СОШ № 23 г. Липецка
Школьная библиотека
Компьютерная зона
Отдел обмена литературы
План работы над проектом
1. Создание рабочей группы.
2. Составление календарного плана работы  по реализации проекта.
3. Разработка эскиза дизайна библиотеки.
4. Составление перечня используемого материала и сметы расходов.
5.  Презентация проекта на заседании Управляющего совета школы.
6.  Реализация проекта (подбор мебели, создание аэрофитомодулей).
План библиотеки
Эскиз дизайна библиотеки
1.Выставочные стенды.2. Канцелярские товары для оформления  выставок и стендов.3. Стулья для компьютерных столов.4. Кашпо для посадки комнатных растений.5. Посадочный материал для аэрофитомодулей.6. Грунт, дренаж.   Материалы, используемые      при реализации проекта
Смета расходов
Мебель для школьной библиотеки
Стеллажи
Компьютерные стулья

Школьная ученическая мебель
Столы
Стулья
Аэрофитомодули
Аэрофитомодули - растительные композиции, предназначенные для очистки воздуха. В зависимости от объема и характера загрязнения воздушной среды модулируется определенный состав композиции.

Функции аэрофитомодуля
1. Увлажняет и ионизирует воздух.
2. Обогащает среду биогенными веществами.
3. Создает эстетически приятную и комфортную обстановку.
4. Обеззараживает  помещение от патогенной  микрофлоры.
Растения для аэрофитомодулей
Мелисса лекарственная, базилик фиолетовый, мята


Презентация "Установка палатки"


title: Родительское собрание "Свободное время: приоритет школы или семьи"

extracted_text:
Свободное время: приоритет школы или семьи
Свободное время – это…
Отдых
Досуг
Свобода
Не урок
Хобби
Свободное время у ребенка должно быть, но кто этим должен заниматься? Школа или родители? (в чьих руках приоритет)

Ответьте на вопросы:Были ли в вашей жизни такие ситуации?
Несмотря на то, что вы очень устали на работе, вечером с ребенком играли в настольные игры?
Вы пообещали своему ребенку пойти в кино с ним, но пошли в гости к своим друзьям?
Ваш ребенок научился читать самостоятельно и вы продолжаете читать вместе и обсуждать прочитанное?
Зимой по воскресеньям вы с ребенком ходите на прогулку на лыжах? (коньках)
Считаете ли вы, что детям лучше отдохнуть в детском лагере, а не в отпуске с родителями?

Результаты:
5 баллов – Вы на правильном пути
3-4 балла- Ваш ребенок нуждается в общении с вами
Меньше 3 баллов – Задумайтесь
Притча
Результаты мониторинга, проводимого для собрания:
Бассейн -15 человек
Танцевальный – 24 человек
Вокал – 12 человек
Начальное – техническое моделирование – 16 человек.
Резонанс – 16 человек.
Умники и умницы – 27 человек.
Библиотека – 27 человек.

Работа в группах:
1 группа: Классный руководитель
 Если только школа возьмет на себя организацию всего свободного времени ваших детей, то какие трудности могут возникнуть? Как преодолеть?
2 группа: Родители
Если родители возьмут на себя организацию всего свободного времени детей, то какие трудности могут возникнуть? Как решить?
3 группа: Ребенок
Если ребенок возьмет на себя организацию своего свободного времени, то какие трудности могут возникнуть? Кто и как поможет?

Вывод: взрослые: классный руководитель и родители, мы с вами союзники, помощники, у которых есть самое главное - это наши дети. Мы с вами должны быть рядом, ценить и находить для них время. Любить, помогать, уважать!


title: Презентация "Особенности внешнего и внутреннего строения, размножения земноводных пресмыкающихся и птиц"

extracted_text:
«Особенности внешнего и внутреннего строения, размножения земноводных,пресмыкающихся и птиц»
Строение скелетов
Внешнее строение
Пищеварительная система
Кровеносная система
Дыхательная система
Строение головного мозга

петух
кулик
воробей
скворец
ласточка
лягушка
змея
ящерица
крокодил
Древесная лягушка


Презентация "Порядок слов в английском предложении"


title: Контрольная работа "Имя прилагательное" 6 класс

extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 им. Г.В. Зимина» города Калуги
Паршина Л.А.
Учитель русского языка и литературы
Контрольная работа по русскому языку на тему «Имя прилагательное»
6 класс

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». 6 класс.
Вариант 1.
1. Укажите качественные прилагательные:
1) одинокий  2) улыбчивый  3) садовый  4) перьевой
5) облачный  6) лисья (нора)  7) беленький   8) березовый

2. Укажите ошибочное суждение.
1) Прилагательное КРАСНЫЙ является качественным.
2) Прилагательное БАБУШКИН (дом) является притяжательным.
3) Прилагательное ВОЛЧИЙ (аппетит) является притяжательным.
4) Прилагательное ДЕРЕВЕНСКИЙ является относительным.

3. Укажите верное суждение.
1) ПРЕКРАСНЕЙШИЙ – прилагательное в форме простой сравнительной степени.
2) БОЛЕЕ УЮТНЫЙ – прилагательное в форме составной сравнительной степени.
3) МЕНЕЕ СИЛЬНЫЙ – относительное прилагательное в форме составной сравнительной степени.
4) САМЫЙ СМЕЛЫЙ – качественное прилагательное в форме простой превосходной степени.

4. Выберете слово, которое образовано не при помощи суффикса.
1) принаряженный   2) сильнейший   3) белее  4) куриный

5. В каком варианте ответа НЕ с прилагательными пишется слитно?
1) (Не)далекий наш поход закончился сегодня утром.
2) Совсем (не)интересную книгу я прочел.
3) В этом (не)глубоком, а мелком озере много рыбы.
4) Он показался отнюдь (не)вежливым.

6. В каком варианте ответа Не со всеми словами пишется раздельно?
1) Его (не)уважительный и резкий ответ привел к (не)обратимым последствиям.
2) (Не)вежда тот, кто (не)желает быть умным.
3) (Не)большой, но уютный наш дом еще (не)построен.
4) Он еще (не)рассказал мне свою совсем (не)веселую историю.

7. На месте каких цифр в предложении пишется НН?
 Это был огромный деревя(1)ый сундук  с серебря(2)ыми замочками, стари(3)ой росписью и стра(4)ыми рисунками на крышке.
1) 1, 3               2)  2, 4                         3) 1, 2, 4                   4) 1, 3, 4

8. В каком ряду во всех словах пишется одна буква Н?
1) лимо..ый, соч..ый, глиня..ый     2) ветре…ый, сви..ой, румя..ый
3) безветре..ый, ветря..ая (мельница) ю..ый   4) кухо..ый, пчели..ый, оловя..ый

9. В каком ряду во всех словах пишется НН?
1) лави..ая опасность, дли..ая дорога, льня..ая ткань, тума..ая даль
2) пламе..ая речь, пусты..ая улица, берестя..ой ковш, глуби..ые бомбы
3) царстве..ый жест, време..ая работа, бесце..ая рукопись, дикови…ый случай
4) овчи..ый тулуп, окраи..ый район, мыши..ый писк, серебря..ый кубок.

10. От какого слова НЕЛЬЗЯ образовать краткую форму?
1) зеленый     2) лунный     3) прекрасный    4) жгучий

11. Какое слово образовано при помощи суффикса  -СК-?
1) дер..ий        2) францу…ий          3) тка..ий         4) рыба..ий

12. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) сельско(хозяйственный) техникум, ярко(зеленая) краска, северо(западный) циклон
2) железно(дорожная) станция, трудо(любивый) ученик, черно(морский) пляж
3) средне(русские) леса, юго(восточный) ветер, синие(пресиние)глаза
4) Испанско(русский) словарь, научно(фантастическая) повесть, красно(рубиновые) ягоды.

13. Выберете правильное написание слова.
1) изсиня-черный  2) иссиня-черный   3) иссиня черный   4) иссине-черный

14. В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?
1) пр..терпевать лишения, непр..ступная крепость
2) пр..терпеться к трудностям, радиопр..ёмник
3) пр..одолеть пр..граду, морской пр..бой
4) пр..творить мечту в жизнь, пр..ступить к урокам

 15. В каком варианте допущена ошибка в употреблении формы слова?
1) добрейший     2) более добрее   3) самый добрый   4) добрее

16. Укажите слово, написание которого определяется правилом: «Приставка ПРИ пишется в словах со значением неполного действия».
1) приклеить     2) прикупить   3) приобрести    4) привстать

Прочитайте текст, выполните задания 1-6.
1) Полна тайн сумрачно-хмурая тишина зимнего леса, которая так заманчива.
2) Мягко-серебристый свет луны проникает сквозь черно-изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает бело-синие сугробы тайги.
3) Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый медведь.
4) Его не беспокоят холодный луч луны и разнообразные шорохи леса.
5) Еще в сентябре медведь объелся желудей, ягод брусники, а сейчас спит сладко-нежным сном.
6) Вот зазвенел сушняк, захрустел снег.
7) Это через сугробы по лунной дорожке пробираются дымчато-серые лоси.
8) В поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго-восточном направлении.
9) Трудно искать пищу зимой!
10) Скоро весна, но золотисто-красное солнышко придет в тайгу только в апреле.

1. Из предложения 3 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (нулевая суффиксация).
2. Выпишите грамматическую основу предложения 4.
3. Среди предложений 1-6 найдите простое неосложненное. Запишите его номер.
4. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчиненное предложение. Запишите его номер.
5. Из предложения 2 выпишите все сложные прилагательные.
6. Из предложений 2-3 выпишите все относительные прилагательные.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». 6 класс.
Вариант 2.
1. Укажите относительные прилагательные:
1) злой  2) сказочный (герой)   3) уличный  4) апельсиновый (цвет)
5) солнечный (луч)  6) заячий (след)  7) маленький  8) кожаный

2. Укажите ошибочное суждение.
1) Прилагательное МОДНЫЙ является качественным.
2) Прилагательное ВОЛЧЬИ (лапы) является притяжательным.
3) Прилагательное  МАМИН (костюм)  является притяжательным.
4) Прилагательное СТРОГИЙ является относительным.

3. Укажите верное суждение.
1) ПРОЩЕ – прилагательное в форме простой сравнительной степени.
2) МЕНЕЕ ВАЖНЫЙ – прилагательное в форме составной превосходной степени.
3) БОЛЕЕ ИНТЕРЕСНЫЙ – относительное прилагательное в форме составной сравнительной степени.
4) НАИЛУЧШИЙ – относительное прилагательное в форме простой превосходной степени.

4. Выберете слово, которое образовано не приставочным способом.
1) придорожный  2) безымянный  3) неплохой  4) предолгий

5. В каком варианте ответа НЕ с прилагательными пишется слитно?
1) Далеко (не)важная информация звучала на собрании.
2) Эта книга (не)большая, а маленькая.
3) (Не)далёкое озеро притягивает в жаркую пору.
4) Мне показалось его замечание совсем (не)вежливым.

6. В каком варианте ответа НЕ со всеми словами пишется раздельно?
1)   (Не)лепый вид его привел всех в (не)доумение.
2)  Вовсе (не)красивый поступок ему(не)мог сойти с рук.
3)  По этой (не)ровной дороге давно (не)ездят машины.
4)  (Не)померная ширь озера ослепила (не)ожиданным блеском.

7. На месте каких цифр в предложении пишется НН?
Через форточку доносился моното(1)ый звук дождевых капель о жестя(2)ой подоко(3)ик и деревя(4)ый настил.
1) 2, 4               2)  1, 2, 4                   3) 3, 4                         4) 1, 3, 4

8. В каком ряду во всех словах пишется одна буква Н?
1) льви..ый, ржа..ой, торфя..ой            2)  серебря..ый, стекля..ый, песча..ый
3)  экра…ый, кури..ый, тополи…ый   4)  берестя..ой, ветре..ый, искусстве..ый

9. В каком ряду во всех словах пишется НН?
1)  бесчисле..ые стаи, масля..ые краски, тыкве..ый сок , лимо..ый напиток
2)  маши..ое масло, перочи..ый ножик, стекля..ый шар, ветре..ый день
3) мысле…ый взор, горта..ый звук, бли..ая мука, соломе..ая шляпка
4)  голуби..ое семейство, карма..ый фонарик, урага..ый ветер, обеде..ый стол.

10. От какого слова НЕЛЬЗЯ образовать краткую форму?
1) простой     2) умный   3) эрудированный   4) солнечный

11. Какое слово образовано при помощи суффикса  -СК-?
1)    рез..ий        2)    матрос…ий    3) молоде..ий    4)   низ…ий

12. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1)  англо(русский)словарь, кисло(сладкий)соус, научно(технический)прогресс
2)  древне(русская) летопись, красновато(коричневый) лист, светло(волосая) девушка
3)  западно(европейская)равнина, старо(славянская) письменность, бордово(алый) закат
4)  научно(популярная) литература, сине(белый) флаг, глагольное слово(сочетание).

13. Выберете правильное написание слова.
1) исжелта-красный  2) изжелто-красный   3) изжелта-красный   4) изжолта-красный

14. В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?
1) пр..ступный замыслел, дом общественного пр..зрения
2) пр..зирать врага,  пр..морский край
3) пр..делать ручку к двери, пр..кратить беседу
4) беспр..станно меняться, пр..клонный возраст

15. В каком варианте допущена ошибка в употреблении формы слова?
1) позже    2) позднее   3) более позднее   4) поздно

16. Укажите слово, написание которого определяется правилом: «Приставка ПРИ пишется в словах со значением неполного действия».
1) привинтить    2) приклонить   3) присвоить    4) приползти

Прочитайте текст, выполните задания 1-6.
1) Полна тайн сумрачно-хмурая тишина зимнего леса, которая так заманчива.
2) Мягко-серебристый свет луны проникает сквозь черно-изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает бело-синие сугробы тайги.
3) Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый медведь.
4) Его не беспокоят холодный луч луны и разнообразные шорохи леса.
5) Еще в сентябре медведь объелся желудей, ягод брусники, а сейчас спит сладко-нежным сном.
6) Вот зазвенел сушняк, захрустел снег.
7) Это через сугробы по лунной дорожке пробираются дымчато-серые лоси.
8) В поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго-восточном направлении.
9) Трудно искать пищу зимой!
10) Скоро весна, но золотисто-красное солнышко придет в тайгу только в апреле.

1. Из предложения 7 выпишите слова, образованные  суффиксальным способом.
2. Выпишите грамматическую основу предложения 2.
3. Среди предложений 6-10 найдите простое односоставное. Запишите его номер.
4. Среди предложений 3-8 найдите сложное бессоюзное предложение. Запишите его номер.
5. Из предложений 4-7 выпишите все сложные прилагательные.
6. Из предложений 5-7 выпишите относительное прилагательное.

Ответы:
Вариант 1
Тиши
(не)беспокоят луч (и) шорохи
3
1
Мягко-серебристый, черно-изумрудную, бело-синие
Хвойных, ночной

Вариант 2
Лунной, дорожке
 Свет проникает (и) освещает
9
6
Разнообразные, сладко-нежным, дымчато-серые
лунный


title: Презентация "Сказка ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЕЛЬКИ"

extracted_text:
Сказка ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЕЛЬКИ
 Окружающий мир
Тема: «Круговорот воды в природе»
Выполнила: учитель начальных классов
МБОУСОШ № 63 г. Тулы
Щербакова Л.В.

Жила-была капелька в чистой широкой реке.

Пригрело солнышко. Легким паром поднялась капелька ближе к солнышку.

 Там она встретила таких же любопытных подружек.

Они собрались в легкое облачко и с весёлым ветерком отправились путешествовать по небу.

К ним в гости заходили другие веселые облачка. Они так бы и летали с ветерком по небу. Но…

Им встретилась грозная  туча. Она отругала капельку и её подружек. Ведь их на земле ждали.

Капелька спрыгнула с облачка и полетела на землю.

 За ней потянулись остальные. Дождиком спустились они на землю и напоили все живое.

А капелька опустилась глубоко под землю и нашла там своих давних знакомых-капелек из подземной реки.

 Они проводили нашу капельку в родную чистую речку.

 Картинки для слайдов презентации взяты http://www.freezewall.com/view/2/AO051/water_1020.jpg http://club.foto.ru/gallery/images/photo/2011/07/22/1808215.jpg http://nevseoboi.com.ua/uploads/posts/2010-11/1288641374_0007.jpg
http://i.artfile.ru/1024x768_30533_[www.ArtFile.ru].jpg
http://mojefotografie.sk/albums/Nature/CLOUDS/P054A043.JPG
ht.ru/tp://raioht.ru/tp://raionka.com.imk/0d1ages.1c-bitrix-cdnupload/ibloc/1351498360_000.jpg?1432877660143391 nka.com.imk/0d1ages.1c-bitrix-cdnupload/ibloc/1351498360_000.jpg?1432877660143391
http://resurs.ua/files/Image/tovar/26691_322_big.jpg http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/2/24/478/24478016_1210206770_3.jpg
http://www.nastol.com.ua/large/201503/131640.jpg


title: Проверочная работа "Географическая карта и её масштаб" 6 класс

extracted_text:
Учитель географии  МАОУ СОШ №93 г. Краснодара Давыгора М.Л.

Проверочная работа по теме: Географические карты и их масштаб. 6 класс

Учебник   Е.М.  Домогацких,   Н.И.   Алексеевский.   География:   Физическая
география. 6  класс / М. «Русское слово», 2015.

|Вариант 1                              |Вариант 2                              |
|1.Приведите примеры карт с мелким      |1. Приведите примеры карт со средним   |
|масштабом  и  сами масштабы .          |масштабом  и  сами масштабы .          |
|2.Переведите из именованного масштаба в|2.Переведите из численного масштаба в  |
|численный                              |именованный                            |
|в 1 см- 1350 км                        |1: 30500 00                            |
|3.Переведите из численного масштаба в  |3.Переведите из именованного масштаба в|
|именованный                            |численный                              |
|1: 200 000000                          |в 1 см- 7 км 500 м                     |
|4.Чему равно расстояние на местности,  |4.Чему равно расстояние на  карте, если|
|если расстояние на карте с масштабом 1:|расстояние на  местности с величиной   |
|50000 равно 2,5 см                     |масштаба  в  1см - 100 км равно 3см 5  |
|                                       |мм?                                    |
|5*Вычислите численный масштаб и именованый, если известно, что расстояние     |
|между двумя географическими объектами на карте равно 4,5 см, а на местности   |
|это соответствует  900 км.                                                    |

 Ответы к проверочной  работе  по теме: Географические карты и их масштаб.
6 класс

Учебник   Е.М.  Домогацких,   Н.И.   Алексеевский.   География:   Физическая
география. 6  класс / М. «Русское слово», 2015.
|Вариант 1                           |Вариант 2                           |
|1.Карта мира, карта полушарий       |Карта края, области                 |
|1: 200000000, 1: 150 00000          |1: 200000, 1:900000                 |
|  1: 135000000                      | в 1 см- 30 км 500м (30,5 км)       |
| В 1 см-  2000 км                   |            3. 1: 750000            |
|Расстояние на местности равно 1км   |4. Расстояние на местности равно    |
|250м                                |350км                               |
|5.*                            1: 20000000, в 1 см- 200 км                |


title: Презентация И.С. Тургенев "Гений культуры" 10 класс

extracted_text:
Акимова Инна Юрьевна
преподаватель отдельной дисциплины
(русский язык и литература)
Владивостокского президентского кадетского училища
Иван Сергеевич Тургенев .
Гений культуры .
10 класс

Презентация к уроку
Иван Сергеевич Тургенев.
28 октября (9 ноября) 1818, Орёл, Российская империя — 22 августа (3 сентября) 1883, Буживаль, Франция
Дмитрий  Мережковский
В России, в стране всяческого, революционного
и религиозного максимализма, стране самосожжений,
стране самых неистовых чрезмерностей,
Тургенев едва ли не единственный, после Пушкина,
гений меры и, следовательно, гений культуры.
Ибо что такое культура, как не измерение,
накопление и сохранение ценностей.
Д. Мережковский

Почему Мережковский сближает эти два имени: Пушкин и Тургенев?
Для меня Тургенев — это...
Боборыкин П.
Антокольский М.

Репин И.
И.Е. Репин.
Портрет И.С. Тургенева (1879)
Гюстав Флобер
Ги де Мопассан
Какие события жизни Тургенева рождали в его произведениях появление тех или иных тем и героев?

Горбунов
1838 -39 гг.
1
Лами 1844 г.
2
3
4
Людвиг Пич 1868
5
Перов 1872 г.
6
фото Либера 1879
3
Полина Виардо
1858 г

Какие же черты личности и творчества Тургенева позволили Мережковскому сравнивать  Пушкина и Тургенева, а также назвать его единственным после Пушкина «гением меры», «гением культуры»?
В России, в стране всяческого, революционного  и религиозного максимализма, стране самосожжений,
стране самых неистовых чрезмерностей,
Тургенев едва ли не единственный, после Пушкина, гений меры и, следовательно, гений культуры.
Ибо что такое культура, как не измерение,
накопление и сохранение ценностей.
Д. Мережковский

http://www.madamam.ru/sites/default/files/gogolpage6.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//72/474/72474270_turgenev_ivan2.jpg
https://izi.travel/en/browse/a261a05f-e9d2-40cd-ace4-2ffa9a10888e
http://www.artsait.ru/art/m/mate/img/5.jpg
http://imgfotki.yandex.ru/get/9219/97833783.36e/0_acf70_4e1675a4_XXXL.jpg
http://vestipmr.info/sites/default/files/field/image/book_pen.jpg
http://feb-web.ru/feb/irl/pictures/i92-187.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/6f/Портрет_скульптора_Марка_Матвеевича_Антокольского.jpg/250px-Портрет_скульптора_Марка_Матвеевича_Антокольского.jpg
http://lichnosti.net/photos/1990/main.jpg
http://www.stihi.ru/pics/2014/05/30/2314.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/32/c0/1e/32c01e6215b78cff70c03f788d483617.jpg


title: Презентация "Эволюционное учение"

extracted_text:
Эволюционное учение.

Учитель биологии МОБУ СОШ ЛГО
с. Пантелеймоновка
Г. П. Яценко
Дарвин Чарльз Роберт
(12.02.1809 – 19.04.1882)
выдающийся английский натуралист, естествоиспытатель, основатель дарвинизма. Его труды, посвященные эволюции живых организмов, оказали огромное влияние на формирование новой эпохи в развитии биологии и других наук. Основной труд – «Происхождение видов путём естественного отбора …»
                    (1859 год).
Развитие эволюционных представлений.
Период античных философов:
                                    идея единства и развития живой природы.
Представители:
     Эмпедокл
     V век до н.э.,
    философ, поэт,
     ученый, врач,
     проповедник
       Демокрит
460 – 370 гг. до н.э., философ, материалист

Гиппократ
460 – 377 гг. до н.э., врач, философ
Развитие эволюционных представлений.
Средние века.
        креационизм – метафизическое мировоззрение
                  идея о постоянстве, неизменности и изначальной
                                                              целесообразности природы.
Представители:
Карл Линней
(1707 – 1778)
Описал большое количество видов живых.
Ввёл около 1000 ботанических терминов.
Автор бинарной номенклатуры.
Доказал, что вид - универсальная и основная форма существования живого.
Разработал основные принципы систематики.
Предложил первую искусственную  классификацию животных и растений.

Развитие эволюционных представлений.
Конец XVIII -  начало XIX в.
               трансформизм – материалистическое представление:
                          идея о естественном возникновении мира и его
                                     постепенном развитии и обновлении
Представители:
Жан Батист Ламарк
(1774 – 1829)
1.Создатель первой эволюционной
    концепции.
2. Создал естественную систему животных,
    основанную на принципе родства.
3.Определил причины эволюции, связав их
    с условиями существования.
4.Объединил идею об изменяемости видов
    с идеей прогрессивной эволюции.
!5. Не смог вскрыть механизмы
          эволюционного процесса.
Изменение научных представлений о происхождении и развитии жизни на
                           Земле.

Всё живое единовременно создано некой Высшей Силой и не подвергается изменению
(Креационизм)

Жизнь зародилась давным-давно и, в результате естественных процессов, разделилась на огромное количество видов
(Эволюционизм)

Предпосылки возникновения эволюционного учения.
 Социально – экономические                   Научные
Развитие капитализма в крупнейших промышленных и колониальных державах.

Интенсивный рост городов, требовавший повышения продуктивности сельского хозяйства.
Успехи в систематике растений и животных.
Создание клеточной теории.
Развитие биогеографии, эмбриологии, сравнительной анатомии, палеонтологии.
Эволюционное учение Ламарка.
Большая селекционная работа.
Многочисленные научные биолого-географические экспедиции.
Основные положения эволюционного учения.
( по Ч. Дарвину)
Все виды живых существ, населяющих Землю, никогда не были кем-то созданы.
Возникнув естественным путём, органические формы медленно преобразовывались и совершенствовались в соответствии  с окружающими условиями.

Эволюционные формы
вида
Основные положения эволюционного учения.
3.  В основе преобразования видов в природе лежат
     наследственность и изменчивость, а также постоянно
     происходящий в природе естественный отбор ( борьба за
     существование).
 4. Результатом эволюции является приспособленность
     организмов к условиям их обитания и многообразие видов в
     природе.

Многообразие форм голубей.
Движущие силы эволюции.
Свойства внешней среды.               Свойства живых организмов.

Разнообразие условий обитания.

Жизненные ресурсы ограничены и распределены неравномерно.

Стремление размножаться в геометрической прогрессии

Изменчивость

Определённая
(групповая)

Соотносительная

Индивиду-
альная

Наследственность
Движущие силы эволюции.

Борьба за существование

Естественный отбор – направляющий фактор.

Межвидовая
борьба
Внутривидовая
борьба

Борьба
с факторами
неживой природы

Многообразие
видов

Относительная приспособленность
организмов к среде обитания

Разнообразие направлений эволюции

Одновремен
ное существование разных форм  видов
Естественный отбор.
      Отбор, существующий в природе, называется естественным. Он, по Дарвину, состоит в следующем:

Различные организмы существуют в тесном взаимодействии с внешней средой.
Изменения, происходящие в организме как в результате действия наследственных факторов, так и под влиянием окружающей среды, могут быть полезными или вредными.
Хуже приспособленные организмы имеют меньше шансов выжить и оставить после себя потомство.
В природе все время идет борьба за существование.

Формы естественного отбора.
Вид и его критерии.
    Вид – совокупность особей, сходных по морфофизиологическим  свойствам, имеющих общее происхождение, занимающих определённый ареал, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство.
   Популяция – это совокупность особей одного вида, длительно существующих на определённой территории и относительно изолированных от других особей того же вида.

Популяция – элементарная единица эволюции.
Критерии вида.
    Критерии вида – совокупность определённых признаков,, в совокупности свойственных только одному какому – либо виду:
Морфологический.
Физиологический.
Биохимический.
Генетический.
Эколого – географический.
Этологический.
Биохимический критерий вида.
Показатели критерия:

Видовая специфичность белков, нуклеиновых кислот  и  химического состава клетки.
Особи одного вида имеют единую структуру  обменных процессов.
Эколого-географический критерий вида.
Показатели критерия:
Каждый вид существует на определённой территории (ареале).
Вид существует в определённых абиотических условиях.
Любой вид в природе должен взаимодействовать с  другими живыми существами (экологическое взаимодействие).
Морфологический критерий вида.
Ч. Дарвин этот критерий считал основным для вида.
Показатели критерия:
Сходство внешнего и внутреннего строения особей одного вида.
Является характеристикой особенностей строения представителей одного вида
Физиологический критерий вида.
Показатели критерия:

Сходство всех процессов жизнедеятельности и, прежде всего, размножения.
Представители разных видов не скрещиваются или их потомство бесплодное.
Генетический критерий вида.
 Показатели критерия:
Разные виды имеют специфический набор хромосом, различающихся по форме и числу.
Каждый вид передает по наследству свои видовые признаки от поколения к поколению.

Этологический критерий вида.
Показатели критерия:
Сходство в поведении особей одного вида ( ритуалы ухаживания, забота о потомстве, охотничьи повадки, т.д.).
Обучение молодых особей повадкам , характерным для вида.
Микроэволюция.  Макроэволюция.
Основные результаты  макроэволюции.

Результат эволюции.

Приспособленность организмов к различным условиям обитания.

Многообразие видов

Постепенное усложнение и повышение организации  вида.
Доказательства макроэволюции органического мира.
Палеонтологические.
                2.  Сравнительно-анатомические .
                             3.  Эмбриологические .
                                        4.  Биогеографические.

Значение эволюционной теории
 Ч. Дарвина.
Научное обоснование объективности развития органического мира Земли, приспособленности к условиям среды, изменяемости видов.
Научное обоснование взаимосвязи между изменчивостью, наследственностью и отбором.
Доказательство, что главной движущей силой эволюции является естественный отбор.
Обоснование усложнения организации вида как результата работы естественного отбора.
Обоснование происхождения человека.

http://www.stihi.ru/pics/2011/11/19/5567.jpg
http://to-name.ru/images/biography/demokrit.jpg
https://encryptedtbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRT05sAIajaLyfcqF0RcwVkTImg2Xr0u2gyLXUUL7cCC-r3WKZM
http://www.alpklubspb.ru/velikie/linney.jpg
http://shoyher.narod.ru/Portret/Lamarkzhb.jpg
http://www.bio.msu.ru/res/DOC81/53.jpg
http://i.livelib.ru/boocover/1000182736/o/7a2a/Charlz_Darvin__Proishozhdenie_vidov_putem_estestvennogo_podbora.jpeg
http://publ.lib.ru/ARCHIVES/K/''Klassiki_biologii_i_mediciny''/.Online/Prvi37O1..jpg
http://megabook.ru/stream/mediapreview?Key=%D0%92%D0%B8%D0%B4%20(%D0%B2%20%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8)&Width=200
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRJHa_Q1KaqzYmc-Q5voB0UjjzQY-_92ACaPd2cqlAx55KDYh44
http://bio.1september.ru/2003/18/3.gif
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTGJ_I-3imSbkLrTUZeMkJ58iaRB3bh805cXD_Xhv6XnDKNAoc_
http://ecoportal.su/images/news/35222.jpg
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTiYeNgZ-W8P5n2wbLVzJ7iXAqc50mXDoUlNyGl_8iG3dxnGWILUA

Материалы оформления.
http://www.darwinmuseum.ru/expos/floor3/evol/img/smola.jpg
http://biologiya.net/wp-content/uploads/2010/11/pict109.jpg
http://ru.static.z-dn.net/files/d99/3fb9c75d5b8c79f18f468195fcfcde02.jpg
http://cs.top-10-best.ru/uploads/sites/4/2015/04/bull-shark3.jpg
http://www.xrest.ru/schemes/00/0d/83/fd/%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C-1.jpg
http://www.foru.ru/slovo_pic.php3?id=24115&pic=1

Материалы оформления.


Презентация "Нанотехнологии в современном мире"


Презентация "Симфоническое творчество Чайковского"


Урок окружающего мира 2 класс "Время"