title: Использование ИКТ на уроках русского языка как фактор повышения качества обученности

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
          «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Козьмодемьянска»

   ИКТ на уроках русского языка и литературы как фактор повышения качества
                                 обученности

                                   Статья.

                                                 Автор    статьи:    учитель
русского языка и литературы

МОУ «Средняя общеобразовательная

       школа №3    г.Козьмодемьянска»

               Родионова Тамара Ивановна

                            Козьмодемьянск, 2014

ИКТ на уроках русского языка и  литературы  как  фактор  повышения  качества
обученности.

 «Мы  живем  в  эпоху,  когда  расстояние  от  самых  безумных  фантазий  до
совершенно реальной действительности сокращается с невероятной  быстротой»,-
писал в свое время М.Горький. И сейчас, в век  сплошной  компьютеризации,  в
век, когда техника шагнула далеко вперед, особенно  актуально  звучат  слова
М.Горького:  «В  карете  прошлого  никуда  не  уедешь».  Трудно  с  этим  не
согласиться. В настоящее время от учеников школ требуются не только   знания
самых  разнообразных  наук,  но   и   качества   свободной,   творческой   и
ответственной  личности,  способной  оптимально   строить   свою   жизнь   в
быстроменяющемся  информационном  социуме.    Задачи  по  формированию  этих
качеств возлагаются на образование. Возникла необходимость  в  новой  модели
обучения,  построенной  на  основе  современных  информационных  технологий,
реализующей принципы личностно ориентированного образования.

Цель моей работы:

   1. Повышать эффективность урока, развивая мотивацию  через  использование
      ИКТ

   2. Воспитывать у учащихся познавательную активность,  умение  работать  с
      дополнительной   литературой,   используя   возможности    компьютера,
      Интернета

   3. Вырабатывать умение самостоятельно  анализировать,  отбирать  главное,
      использовать на уроке.

Информационные  технологии,  рассматриваемые   как   один   из   компонентов
целостной  системы  обучения,  не  только  облегчают  доступ  к  информации,
открывают    возможности    вариативности    учебной    деятельности,     её
индивидуализации и дифференциации, но  и  позволяют  по-новому  организовать
взаимодействие всех субъектов обучения, построить  образовательную  систему,
в которой ученик был бы активным и равноправным  участником  образовательной
деятельности. Внедрение новых информационных технологий  в  учебный  процесс
позволяет активизировать процесс  обучения,  реализовать  идеи  развивающего
обучения,  повысить  темп  урока,  увеличить  объем  самостоятельной  работы
учащихся.
 Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной  дисциплине  мог
провести урок с использованием ИКТ.
 Давайте сначала вспомним, что же подразумевает под собой ИКТ?
Во-первых, это технологии,  позволяющие  искать,  обрабатывать  и  усваивать
информацию из различных источников, в том числе и из сети Интернета.
Во-вторых, это использование самого компьютера, самых разных программ.
Применение информационных технологий на уроках  необходимо,  и  мотивировано
это тем, что они
-позволяют эффективно организовать групповую  и  самостоятельную  работу  на
уроке;
-способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся;
-позволяют индивидуализировать процесс обучения;
-повышают интерес к урокам русского языка и литературы
-активизируют познавательную деятельность учащихся;
-развивают творческий потенциал учащихся;
-осовременивают урок.
Задачи, стоящие перед учителем –словесником  при  применении  информационных
технологий,  во  многом  отличаются  от  целей  и  задач  других   учителей-
предметников. Задачи эти предполагают работу  с  текстом,  с  художественным
словом, с книгой. Учителю русского  языка  необходимо  сформировать  прочные
орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный  запас
учащихся, научить их владеть нормами литературного языка.
Бесспорным помощником в решении этих задач являются ИКТ.
Я хочу поделиться своим опытом использования  компьютера  при  подготовке  к
урокам, на уроках и во  внеурочной  деятельности.  Я  работаю  по  следующим
направлениям:
    • Использование готовых программных продуктов.
В  настоящее  время  имеется  достаточное  количество  готовых   программных
продуктов по русскому языку и литературе.
В своей  работе  я  применяю  программу-тренажер  «Фраза»,  «1С:  Репетитор.
Русский язык»,  «Большую  энциклопедию  Кирилла  и  Мефодия»,  «Энциклопедию
русской литературы».
В своей практике использую CD-диски «Уроки литературы «Кирилла  и  Мефодия».
Мы  прослушиваем  на  уроках  фрагменты  стихотворений  великих   поэтов   в
исполнении выдающихся актеров Олега Даля, Михаила Казакова  и  др.,  смотрим
фильмы  по  произведениям  А.Н.Островского,,   М.А.Шолохова,   Л.Н.Толстого.
Сопоставление собственных представлений о героях  с  режиссерским  вариантом
помогает лучше понять идейно-художественное содержание произведения
Уроки с применением программы-тренажера «Фраза»  я провожу во всех  классах.
Уроки  проходят в мультимедийном кабинете.  На  этапе  закрепления  учащиеся
выполняют тесты.
Компьютерные тесты- это  четкое  и  ясное  задание  по  конкретной  области,
требующее однозначного ответа.
Для  меня  тест  служит  средством  внесения  различного   рода   изменений,
направленных   на   совершенствование    учебного    процесса,    а    также
вспомогательным средством  для  текущего  индивидуального  контроля  знаний,
дидактическим средством для обучения, в том числе и дистанционного.
Учащиеся с удовольствием отвечают на вопросы компьютера, ученик  сам  задает
темп работы и ответов на вопросы и сразу же получает оценку. Сильный  ученик
выполняет  тест  без  подсказки,  менее  же  подготовленный  учащийся  может
воспользоваться подсказкой, может посмотреть количество  допущенных  ошибок,
что  дает  возможность  проанализировать,  насколько   глубоко   он   усвоил
материал.   В  случае  неудовлетворительного   результата   я   всегда   даю
возможность ребенку ещё раз вернуться к тесту и выполнить его повторно.  Это
может быть уже другой вариант той же сложности, а  может  и  более  трудный.
Благодаря  этому  учащиеся  приобретают  навыки  самоконтроля  за  усвоением
учебного материала. Кроме того, компьютерный контроль  позволяет  определить
мне  индивидуальные  уровни  орфографической  и  пунктуационной  грамотности
учащихся.
Провожу уроки с интерактивной доской. Сначала я  использовала  доску  только
для просмотра презентаций и видеофильмов по литературе.
Теперь мы на ней дописываем текст, исправляем  ошибки,  выполняем  различные
разборы. Эффективность данного  вида  работы  состоит  в  увеличении  объема
прорабатываемой  информации  и  сокращении  времени  на  его  выполнение.  С
помощью  интерактивной  доски   можно   эффективно   построить   работу   по
закреплению и обобщению изученного материала.
Интерактивная доска помогает  сделать  процесс  обучения  ярким,  наглядным,
динамичным,  повышает   эффективность   обучения,   способствует   повышению
мотивации учащихся.
Таким образом, учебные компьютерные программы позволяют решить ряд задач:
Повысить интерес к предмету
Повысить успеваемость и  качество знаний
Сэкономить время на опрос учащихся
Дают возможность учащимся самостоятельно заниматься не только на уроках,  но
и в домашних условиях
Помогают и учителю повысить уровень своих знаний

    • Работа с программами WORD,Microsoft  Power  Point.
Я создаю к урокам тесты, таблицы в презентации, схемы,  опорные конспекты.
Дидактический  материал,  представленный  в  компьютерном  варианте,  решает
несколько задач:
-повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке;
-увеличивает объем используемой наглядности на уроке;
-экономит время учителя при подготовке к уроку
 При этом существенно меняется технология работы- я комментирую  информацию,
появляющуюся на экране,  по  необходимости  сопровождаю  ее  дополнительными
примерами и объяснениями.
При объяснении нового материала я использую презентации к  урокам.   В  этом
случае компьютер  с  мультимедийным  проектором  заменяет  всю  совокупность
технических и нетехнических средств обучения: доску  и  книгу,  телевизор  и
видеомагнитофон. Я очень люблю это средство наглядности и  создаю  различные
презентации для своих уроков, так как  считаю,  что  это  позволяет  в  ряде
ситуаций максимально заинтересовать учащихся темой.
При этом презентация используется мною в различных ситуациях
-Презентация как фрагмент урока  предполагает  использование  компьютера  на
одном  или  нескольких  этапах  урока  (например,  при   объяснении   нового
материала)
-Уроки, полностью построенные на  одной  презентации,  отличаются  тем,  что
содержат в себе поддержку практически всех этапов  урока  и  продуманы  мною
так,  чтобы  можно  было  руководить   деятельностью   учащихся   на   уроке
посредством этой презентации. Такой вариант применения  ИКТ  является  одной
из эффективных форм урока-лекции, урока-открытия.
-Презентации-биографии писателей, используемые на уроках литературы,  в  том
числе  подготовленных  самими  учащимися.  Это   процесс   творческий.   При
подготовке  презентации  ученик  приводит  в  систему  изучаемый   материал:
использует большое количество источников информации, выбирает  из  обширного
литературного материала наиболее важный и делает выводы, а  также  проявляет
творческий подход к оформлению слайдов. В процессе демонстрации  презентации
он приобретает опыт публичных выступлений.
Таким образом,  работа с использованием  программ  POWER  POINT  приводит  к
целому ряду положительных эффектов:
-обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
-психологически облегчает процесс усвоения;
-возбуждает живой интерес к предмету познания;
-расширяет общий кругозор учащихся;
-повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.
    • Работа с ресурсами Интернет.
Большим подспорьем в работе  являются  Интернет-ресурсы.  Вводные  уроки  по
изучению жизненного и творческого пути писателя провожу в форме  виртуальной
экскурсии.  Большой  интерес  вызвало  у  учащихся  заочное  путешествие  по
Булгаковской Москве, или на  родину  М.Ю.Лермонтова  («Тарханы-  родные  все
места).  Фото  видео-объекты  создают  наглядное   представление   о   вехах
жизненного пути  того  или  иного  писателя,  о  специфике  его  творчества.
Материалы к урокам можно найти на  «Сайте творческих учителей».
Использую при объяснении учебного материала информацию,  заимствованную   из
сети Интернет. Также  осуществляю  проблемное  обучение  посредством  поиска
информации в сети Интернет для подготовки домашнего задания,  для  написания
рефератов,  научно-исследовательских   работ.   Работа   в   сети   Интернет
предоставляет неограниченные возможности творчества для учителя и  учеников,
дает возможность использовать накопленный мировой опыт и  знания  в  области
образования,  науки  и  культуры.   Использование   Интернета   способствует
формированию и развитию способностей  учащихся  к  самостоятельному  поиску,
сбору,   анализу  и  предоставлению  информации  учащимся.   Интернет   дает
огромные возможности для  самообразования  и  детей,  и  учителей,  является
мощным средством для индивидуального, группового и коллективного  общения  и
обучения.
    •  Прослушивание  художественной  литературы  в   электронном   варианте
      выручает тогда, когда учащиеся не могут найти  нужные  произведения  в
      библиотеках или просто им легче слушать, чем читать.
    •  Электронные  словари  и  энциклопедии  позволяют  мобильно   получить
      дополнительные знания и использовать их на уроке.
Таким образом, применение ИКТ позволяет мне:
-повысить эффективность обучения, интерес ребенка к изучению предмета
- наполнить уроки новым содержанием
-обеспечить гибкость управления учебным процессом
-развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся
-формировать элементы информационной культуры
-поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий
-идти в ногу со временем
Возможно, кто-то  возразит,  что  нельзя  урок  сводить  лишь  к  общению  с
компьютером. Но об этом и не идёт речь. Конечно, живое, эмоциональное  слово
учителя никогда не заменить машине, пусть даже самой умной. Да и  весь  урок
нецелесообразно строить на работе с компьютером. Поэтому общение  с  машиной
не должно занимать более 15 -20 минут урока.
И все же нужно отметить прогресс детей в работе с ИКТ. Это:
- качественное усвоение знаний, о котором можно судить по динамике  среднего
балла  в  оценивании  административных  контрольных  работ.  Данная  таблица
показывает положительную  динамику  общего  среднего  балла  за  контрольные
работы в классах, где я работаю в течение последних двух лет  с  применением
ИКТ.

|класс |Кол-во    |2012-2013     |2013-2014     |2013-2014     |Динамика  |
|      |учащихся  |(май)         |(сентябрь)    |(январь)      |          |
|6А класс         |23            |«5»           |«4»           |«3»       |
|9А    |24        |3             |17            |4             |5         |
|класс |          |              |              |              |          |
|11А   |19        |6             |11            |2             |7         |
|класс |          |              |              |              |          |

Вывод,  мониторинг  контрольных  работ  показывает,  что  данные  технологии
способствуют улучшению качества знаний учащихся.
Об этом же свидетельствует  и  качество  знаний  учащихся,  и  средний  балл
обученности,  и  победы  учащихся  в  олимпиадах  на  школьном  и  городском
уровнях:
Диаграмма качества знаний учащихся в 2013-2014 г.г.
[pic]
Диаграмма среднего балла обученности учащихся в 2013-2014 г.г.
[pic]
- повышение мотивации к изучению предмета.
Опросы детей показывают, что применение ИКТ на  уроках  повышает  интерес  к
предмету. Заместителем директора по УВР Крыловой Н.В. в 2012-2013г  и  2013-
2014  было проведено анкетирование учащихся 6-11 классов, где  русский  язык
преподает Родионова Т.И.,(  всего  67  человек).  Учащимся  было  предложено
оценить по пятибалльной системе  отношение  к  учителю,  предмету  и  формам
работы.  Следующая  таблица  отражает  полученные   результаты,   выраженные
средним баллом.

|Вопрос                              |Оценка (средний балл)               |
|                                    |2012-2013г       |2013-2014          |
|1.Отношение к предмету              |4,5              |4,7                |
|2.отношение к учителю               |4,6              |4,8                |
|3.На уроке меня интересует:         |                 |                   |
|А) работа с учебником               |4,5              |4,2                |
|Б) работа с интерактивной доской    |                 |4,8                |
|В)работа с компьютером              |                 |4,9                |
|Г) индивидуальная работа            |4,4              |4                  |
|Д) работа в парах                   |4,4              |4,6                |
|Е) совместное обсуждение            |4,8              |4,8                |

Вывод, мониторинг показывает, что наибольший интерес  у  учащихся  на  уроке
вызывает работа с компьютером, интерактивной доской и совместное  обсуждение
темы урока. Из этого складывается и отношение к предмету и к учителю.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Родионова Т.И. Из личного архива.
Мультимедийное сопровождение:
http://ru.wikipedia.org/wiki/-Материал    из    Википедии    —     свободной
энциклопедии


title: Презентация "Решение задач разными способами. Выбор схемы"  2  класс

extracted_text:
Урок №3(84)
Решение задач разными способами. Выбор схемы
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
г.Сафоново Смоленской области
Математика ∙ 2 класс ∙ УМК «Гармония»
Найди значения выражений
16 – 7 + 4 =
12 – 4 + 6 =
15 – 9 + 7 =
13 – 5 + 8 =
14 – 6 + 70 =
12 – 8 + 90 =
16 – 9 + 80 =
17 – 8 + 60 =
9
13
8
14
6
13
8
16
8
78
4
94
7
87
9
69
8… + 4 = …1
5… + 5 = …2
6… + 6 = …3
4… + 9 = …3
8… – 7 = …6
5… – 6 = …8
3… – 8 = …8
4… – 6 = …7
7
9
7
6
7
7
4
5
3
7
4
4
6
2
3
3
Вставь пропущенные числа так, чтобы получились верные равенства
Прочитай условие задачи
Во дворе гуляли 10 мальчиков и 7 девочек.
Ответь на вопрос, выполнив арифметические действия.
Сколько всего детей во дворе?

2) На сколько больше во дворе мальчиков, чем девочек?

Выбери схему, которой можно воспользоваться, отвечая на каждый вопрос.
10 + 7 = 17 (д.)
10 – 7 = 3 (р.)
На какой вопрос ты ответишь, записав выражение?
1) 76 + 20 =
96 (м.)
Сколько машин стартовало?
2) 76 – 70 =
6 (м.)
На сколько больше легковых машин стартовало, чем пришло к финишу?
3) 70 + 10 =
80 (м.)
Сколько всего машин пришло к финишу?
4) 76 – 20 =
56 (м.)
На сколько меньше стартовало грузовых машин, чем легковых?
5) 20 – 10 =
10 (м.)
На сколько больше грузовых машин стартовало, чем пришло к финишу?
Прочитай условие задачи
В автогонках стартовало 76 легковых машин и 20 грузовых. К финишу пришли 70 легковых машин и 10 грузовых.
6) 70 – 10 =
60 (м.)
На сколько меньше пришло к финишу  грузовых машин, чем легковых?
Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур Microsoft Office PowerPoint 2007

Задания для презентации:
Н.Б.Истомина Математика 2 класс /ч.2/Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.
Ресурсы:


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Метод проектов как средство развития ключевых компетенций"

extracted_text:
Метод проектов как средство развития ключевых компетенций

«Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Обучение хорошо только тогда, когда оно идёт впереди развития».
«Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Обучение хорошо только тогда, когда оно идёт впереди развития».

Одной из таких технологий, усиливающих развивающий эффект образовательных программ и способствующих формированию личности современного школьника, является     проектная деятельность

        цели обучения:

Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника процесса, его самореализации и рефлексии
цели обучения:
Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника процесса, его самореализации и рефлексии

Развивать осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, развитие коммуникабельности

  Развивать исследовательские умения.

 Задачи в сфере обучения и воспитания   :
Каждый ученик может проявить себя как творческая личность.

Каждый ученик включен в деятельность, которая ему по душе.

Добывание знаний детьми строится на принципах проблемного обучения. У учащихся  развиваются навыки самостоятельной работы в мыслительной  и  волевой сферах
Добывание знаний детьми строится на принципах проблемного обучения.

У учащихся  развиваются навыки самостоятельной работы в мыслительной  и  волевой сферах
Школьники учатся самовыражению, самоопределению, самореализации.

Работа над проектом воспитывает целеустремленность,  инициативность

Фундаментальные знания связываются с эмоциональной памятью, что исключает возможность забывания .
        Виды  компетенций :

 коммуникативная, так как ученик в процессе изготовления «продукта» деятельности постоянно взаимодействует с другими участниками проекта, высказывает свою точку зрения, аргументировано доказывает свое мнение, учится слушать и уважать чужое мнение;

информационная, так как учащиеся учатся самостоятельно находить, анализировать и отбирать различные виды информации, преобразовывать её.

социальная (в ходе использования групповой формы учащиеся учатся работать в команде, приобретают навыки работы в группе);

продуктивная – способность создать свой собственный продукт, что является обязательной целью проектного обучения, принимать решения и нести за них ответственность