title: Статья "Развитие тактильного восприятия, как основа сенсомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья"

extracted_text:
 Государственное Бюджетное Стационарное Учреждение Социального Обслуживания
    Московской Области Красно-Дубравский детский дом-интернат "Журавушка"

                               Статья на тему

 "Развитие тактильного восприятия, как основа сенсомоторного развития детей
                   с ограниченными возможностями здоровья"

                           Подготовила воспитатель

                                                Фиклеева Елена Станиславовна

                                Орехово-Зуево

                                    2015

      Весь окружающий мир ребенок  познает  через  взаимодействие  с  ним  с
помощью органов чувств: зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса. В связи  с
этим трудно переоценить значение сенсорного развития ребенка.
      Сенсорное  развитие  ребенка  –  это   развитие   его   восприятия   и
формирование представлений о внешних свойствах предметов: их  цвете,  форме,
величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.п. Сенсорное  развитие
представляет  собой  развитие  ощущений  и   восприятий,   представлений   о
предметах,  объектах  и  явлениях  окружающего  мира.  Информация   от   них
анализируется в соответствующих отделах головного мозга и  выдает  целостную
картину. Сенсорная система - это датчик  восприятия  окружающего  мира.  Это
система,   которая   считывает   информацию   извне,   опираясь   на   ранее
сформированные сенсорные эталоны. Именно  сенсорное  развитие  служит  базой
для   совершенствования   деятельности   органов   чувств    и    накопления
представлений об окружающем мире.
      В связи с этим, развитие базовых сенсорных эталонов является важным  в
развитии  и  воспитании  детей  со  сложными  и  множественными  нарушениями
развития. Дети со сложными нарушениями развития – это, как правило,  дети  с
врожденной  патологией,  у  которых  отмечаются  аномалии  развития  органов
чувств. А это значит, что они с первых дней жизни воспитываются  в  условиях
сенсорной и двигательной депривации.
      Анализ научно-методической литературы, практика обучения и воспитания,
педагогические наблюдения за  детьми  данной  категории  позволяют  выделить
некоторое своеобразие сенсорного развития и  интеграции  детей  со  сложными
нарушениями развития. Очевидно, что слабое развитие  восприятия  оказывается
одной из основных причин замедленного  овладения  деятельностью,  а  так  же
жизненно  необходимыми  двигательными  и   социально-бытовыми   умениями   и
навыками, что отрицательно сказывается на физическом и психическом  развитии
данной категории  детей.
      Сенсорному развитию детей с различными нарушениями в развитии  уделяли
большое внимание такие известные ученые-исследователи,  как И.  М.  Сеченов,
П.Ф. Лесгафт, Л.С. Выготский, И.А. Соколянский, Н. А.  Бернштейн  и  др.   В
настоящее время  эта  проблема  освещена  в  работах  Т.А.  Басиловой,  М.А.
Боровской, Т.В. Лисовской. Все они сходятся в том, что фундамент  сенсорного
развития и интеграции – это взаимодействие органов  чувств  ребенка.  А  для
полноценного развития  мозгу  необходимо  постоянное  поступление  сенсорной
информации. Чем  больше  информации  поступает  в  мозг,  тем  больше  мозгу
приходится  трудиться,  чтобы  ее  переработать.  А  что   тренируется,   то
развивается.
      Одной из причин сенсорной депривации может быть  недостаток  сенсорных
(тактильных,  зрительных,  слуховых,  …  )  стимулов.  И,   как   результат,
недостаточность  сенсорного  анализа,  что  ведет   к   нарушению   процесса
осмысления  построения   двигательного   действия.   Своеобразие   сенсорной
интеграции детей со сложными и множественными  психофизическими  нарушениями
заключается в  недоразвитии  у  них  способности  к  приему,  переработке  и
хранению информации, недостаточности словесного опосредования, а  так  же  в
возникновении  различного  рода  функциональных  перестроек.  Для  детей   с
ограниченными  возможностями  здоровья   (со   сложными   и   множественными
психофизическими нарушениями) характерны  более  поздние  сроки  становления
сенсорных функций.
      Тактильная  или,  как  ее  еще  называют,  кожная  чувствительность  и
двигательная  память  становится  у  детей  со  сложными  и   множественными
психофизическими нарушениями  особым  способом  познания  окружающего  мира.
Зачастую у данной категории  детей  наблюдается  нарушение  функционирования
зрительных и слуховых анализаторов.  Тактильная  чувствительность  позволяет
им  воспринимать  предметы  только  касанием  и  действием  с  предметами  в
непосредственном контакте. Интересно, что  при  помощи  тактильных  ощущений
ребенок получает достаточно большой объем  информации  об  окружающем  мире.
Именно поэтому так важно развивать  осязание  ребенка.  К  осязанию  относят
тактильную,  поверхностную  чувствительность   -   ощущение   прикосновения,
давления, боли,  тепла,  холода  и  др.Тактильная  форма  ощущений  является
наиболее древней для человека. Это те ощущения. Которые  мы  получаем  через
кожу. Это отражение  отдельного  чувственного  качества  предметов.  Поэтому
необходимы специальные игры-упражнения на тренировку тактильных ощущений.
   С помощью  тактильных  ощущений,  наряду  со   зрительными,  слуховыми  и
вкусовыми, ребенок воспринимает окружающий мир. Существует множество  игр  и
упражнений, помогающих ребенку совершенствовать тактильную  чувствительность
всего тела и чувствительность  пальчиков.
   Основными  задачами  игр-упражнений  по  развитию   тактильных   ощущений
являются:  улучшение  осознания  ребенка  самого   себя   через   тактильные
ощущения;  побуждение  к  высказыванию  чувств   (вербальный/не   вербальный
способ),  которые  вызывает  соприкосновение  с  различными  материалами   и
поверхностями; расширение опыта  тактильного  восприятия  ребенком  объектов
ближайшего  окружения;   развитие   умений   дифференцировать   осязательные
ощущения; развитие у детей умения  выражать  свое  эмоциональное  состояние,
чувства через соприкосновения.
   Вся  работа  по  развитию   тактильной   чувствительности   у   детей   с
ограниченными  возможностями  здоровья   (со   сложными   и   множественными
психофизическими нарушениями)  проводится  в  несколько  этапов,  каждый  из
которых характеризуется постепенным усложнением, как самого процесса, так  и
словесного  обозначения  качества  и  свойства   предмета,   его   основного
признака.
   На  первом   этапе   работа   начинается   с   определения   зон   кожной
чувствительности  тела  ребенка   и   приучения   детей   к   положительному
реагированию на определенные раздражители.  На  данном  этапе  целесообразно
использовать  следующие  приемы  стимулирования:  засыпка   тела   шариками;
опутывание тела лентами; поглаживание различных частей  тела;  пожатие  рук;
прикосновение  теплой   грелкой   к   различным   частям   тела;   ритмичное
похлопывание; помещение ребенка в сенсорный бассейн.
      На втором этапе  педагог  начинает  прикасаться  предметами  различной
фактуры к различным частям тела  ребенка:  поглаживание  ваткой  или  мягкой
игрушкой доступных частей тела  (щек,  шеи,  ладоней,  пальцев,  рук,  ног);
поглаживание,  используя  гипотермию  и  гипертермию   (марлей,   салфеткой,
смоченной в холодной и теплой воде, резиновой  грушей,  игрушкой,  грелкой);
поглаживание поролоном,  щеткой,  плотной  тканью;  прокатывание  по  рукам,
ногам, предплечьям войлочных, резиновых  и  пластмассовых  мячей  (шариков);
обдувание обнаженных  частей  тела  феном,  обмахивание  веером;  растирание
(более глубокое  и  интенсивное  поглаживание)  кистей  рук,  стоп,  каждого
пальца рук  и  ног.  Выполняется  тремя  пальцами:  указательным  средним  и
безымянным; массирование тела мехом, шерстяным лоскутком,  щеткой,  звучащей
игрушкой.
   На третьем этапе педагог  побуждает  выполнять  сопряженные  (совместные)
действия  по  обследованию  различных  предметов.  Руки  педагога  выполняют
направляющие   действия:    проведение   руками   ребенка   по   поверхности
обследуемого  предмета  (в  руке  педагога  рука  ребенка);   упражнение   в
совместном сжимание поролоновых игрушек; упражнение  в  совместном  сжимание
резиновых мячей, резиновых игрушек; используя вязаную  перчатку  с  нашитыми
пуговицами различной величины и формы, побуждение ребенка  ощупывать  пальцы
с пуговицами (ребенок ощупывает каждый палец, здоровается с ним);  упражнять
ребенка в удерживании небольшой игрушки  одной  рукой,  манипулирование  ею;
упражнять в удерживании игрушки двумя руками.
   На четвертом этапе педагог побуждает ребенка  выполнять  полусопряженные,
потом  самостоятельные   действия  с  предметами:  упражнение  в  ощупывание
предметов одно, потом двумя руками; обследование предметов  с  помощью  рта;
упражнение детей в удерживании предметов руками: двумя, одной;  формирование
умения манипулирования предметами: трясти,  толкать,  отбрасывать,  толкать,
перекладывать из руки в руку; побуждать играть  с  бумагой:  мять,  листать,
сгибать, комкать; побуждать играть с лоскутками ткани;  побуждать  играть  с
предметами различной фактуры.
   Игровые  упражнения  на   развитие   тактильно-двигательного   восприятия
положительно влияют на развитие мелкой моторики  рук,  координацию  движений
пальцев рук, совершенствуют зрительные  и  двигательные  анализаторы  детей,
обогащают сенсорный опыт, способствуют развитию концентрации  внимания.  Так
же эти упражнения  обладают  колоссальным  значением  для  развития  психики
ребенка.

Используемая литература.

   1. Айрес Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем
      развития ; М.: Теревинф, 2009.

      Басилова  Т.А.,  Александрова  Н.А.  Как  помочь  малышу  со   сложным
      нарушением в развитии; Пособие для родителей, М. : Просвещение, 2008.

      Кислинг  Улла.  Сенсорная  интеграция  в  диалоге:   понять   ребенка,
      распознать проблему, помочь обрести равновесие /Улла Кислинг; под ред.
      Е. В. Клочковой;  М.: Теревинф, 2010.

   2. Ростомашвили Л. Н. Адаптивное физическое воспитание детей со  сложными
      нарушениями развития. Учебное  пособие  /Л.  Н.  Ростомашвили.  -  М.:
      Советский спорт, 2009.


title: Информационно-творческий проект «Богатство русской истории»

extracted_text:
                    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
             «Детский сад общеразвивающего вида № 67 «Яблонька»

                                          Информационно – творческий
проект:

                                 «БОГАТСТВО РУССКОЙ ИСТОРИИ»

                             (подготовительная к школе группа 6-7 лет)

                                                  Подготовила    воспитатель
                                                   Кудряшова Татьяна Юрьевна

                                                       Вологда  2015г.

                                   Информационно – творческий проект:

                        «БОГАТСТВО РУССКОЙ ИСТОРИИ»

|Вид проекта         |Информационно-творческий(разделен на два этапа- это              |
|                    |тема: богатыри земли русской и народные традиции)                |
|Срок реализации     |краткосрочный                                                    |
|Участники           |Дети подготовительной группы                                     |
|                    |Родители                                                         |
|                    |Воспитатели                                                      |
|                    |Музыкальный руководитель                                         |
|Актуальность        |Россия, безусловно, является страной с богатой историей. В ней   |
|                    |есть много славных и героических событий.  Известно, как         |
|                    |интересуют                                                       |
|                    |детей рассказы о героях и подвигах. Русская история богата       |
|                    |примерами геройских дел и добрых начинаний.                      |
|                    |Кажется, еще совсем недавно мы увлеченно читали русские сказки   |
|                    |о подвигах русских богатырей. Как же поражали они своей          |
|                    |смелостью, неудержимой силой и беззаветной любовью к своей       |
|                    |Родине . Конечно, эти сказки и былины дети читают до сих пор.    |
|                    |Однако это уже не столь увлекательно. Может, дело в том,         |
|                    |появилась масса других супергероев, которые спасают мир, проявляя|
|                    |чудеса храбрости.                                                |
|                    |Но вечным остается стремление человека к добру, любви, свету,    |
|                    |красоте.                                                         |
|                    |Чувство любви к Родине- это одно из самых сильных                |
|                    |чувств, без него человек  ущербен, не ощущает своих корней. А    |
|                    |почувствует ли человек привязанность к родной земле или          |
|                    |отдалится от нее, это уже зависит от  обстоятельств жизни и      |
|                    |воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном        |
|                    |возрасте почувствовал личную  ответственность за родную землю и  |
|                    |ее будущее.Чувство Родины начинается с восхищения тем, что       |
|                    |видит  перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает      |
|                    |отклик в его душе. И хотя  многие  впечатления еще не осознаны им|
|                    |глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют    |
|                    |огромную роль в становлении личности патриота. В последнее       |
|                    |время в нашей  жизни произошли сложные, противоречивые           |
|                    |события: отошли в сторону хорошо известные праздники,            |
|                    |появились новые (День Российского флага, День единства),         |
|                    |молодое  поколение забывает русскую народную культуру,           |
|                    |народные игры. Важной  частью  нравственного   воспитания        |
|                    |является приобщение ребенка к  культуре своего народа, поскольку |
|                    |раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через     |
|                    |включение его в культуру собственного народа.                    |
|                    |Приобщение детей к отеческому наследию воспитывает уважение,     |
|                    |гордость за землю, на которой живешь.                            |
|                    |Таким образом, проект способствует усилению внимания к           |
|                    |традициям, истории и культуры отечества, т.е.нравственно –       |
|                    |патриотическому воспитанию.                                      |
|Цель                |формирование нравственно – патриотического воспитания            |
|                    |детей дошкольного возраста на основе русской культуры.           |
|Задачи   Дети:      |Познакомить детей со славой богатырской Руси,                    |
|                    |происхождением «русичей»;                                        |
|                    |Развивать  интерес  к  русским  традициям  и                     |
|                    |промыслам;                                                       |
|                    |Закрепить знания детей об устройстве избы, утвари,               |
|                    |быте, одежде наших предков, народными промыслами                 |
|                    |(дымка, хохлома, русские народные узоры).                        |
|                    |Развивать познавательную активность.                             |
|                    |Расширять  словарный  запас  детей  (богатырь,                   |
|                    |былина,  кольчуга,  стремена,  сказитель,  булава,               |
|                    |снаряжение, шлем, лук, колчан, народные промыслы,                |
|                    |домашняя утварь).                                                |
|                    |Воспитывать интерес и уважение к славной жизни                   |
|                    |наших предков и любовь к Родине, желание подражать               |
|                    |богатырям.                                                       |
|Задачи   Родители:  |Ориентировать родителей на развитие у ребенка                    |
|                    |потребности к познанию исторического прошлого.                   |
|                    |Обращать внимание на ценность детских вопросов и                 |
|                    |находить  ответы  посредством  совместных  с                     |
|                    |ребенком размышлений, чтению познавательной,                     |
|                    |художественной литературы, специальных фильмов.                  |
|                    |Привлечь  родителей  к  совместной  с  детьми                    |
|                    |проектной деятельности в детском саду и дома,                    |
|                    |способствующей  возникновению  познавательной,                   |
|                    |интеллектуальной активности.                                     |
|Предполагаемый      |                                                                 |
|Результат           |                                                                 |
|Дети:               |Должны знать свою нацию, язык, традиции, обычаи , праздники,     |
|                    |символику.                                                       |
|                    |                                                                 |
|                    |                                                                 |
|                    |                                                                 |
|                    |                                                                 |
|Родители:           |                                                                 |
|                    |Принять  участие в творческой выставке,                          |
|                    |в спортивном состязании                                          |
|                    |Не  оставят  без внимания вопросы  ребенка,  и  получат          |
|                    |удовлетворение от общения с ребенком.                            |
|                    |Смогут  понять  и  разобраться  в значимости проекта             |
|                    |направленного на развитие нравственно- патриотических            |
|                    |качеств.                                                         |
|                    |Заинтересоваться в формировании у детей представлений о  ВОВ.    |
|Вывод               |                                                                 |
|                    |В целом можно сделать вывод, что идеи проекта формируют у        |
|                    |дошкольника такие нравственные понятия как любовь к Родине,      |
|                    |гордость за ее историческое прошлое; развивают представления     |
|                    |воспитанников о наиболее важных событиях истории Руси, еѐ героях,|
|                    |традициях, культуре; развивают творческие способности детей в    |
|                    |разных видах деятельности.                                       |

                                    Реализация проекта:

1 этап – подготовительный.

|Содержание деятельности                                  |Кто примет   |Сроки      |
|                                                         |участие      |реализации |
|Подбор исторической литературы;                          |Воспитатели  |           |
|Подбор произведений русского народного творчества;       |родители     |           |
|Подбор наглядного материала;                             |             |           |
|Подготовка материала для продуктивной деятельности;      |             |           |
|Дидактические и настольные игры;                         |             |           |
|Создание условий для проведения открытых мероприятий.    |             |           |

2 этап – основной.

|Совместная деятельность детей|Деятельность детей          |Совместная деятельность |
|и воспитателя                |                            |детей, родителей и      |
|                             |                            |воспитателя.            |
|Путешествие в прошлое        |                            |                        |
|«Жизнь и быт русских         |                            |                        |
|крестьян»                    |                            |                        |
|                             |                            |                        |
|НОД                          |Русская народная игра  «У   |Участие                 |
|Серия бесед хохломской,      |медведя во бору».           |в городском конкурсе    |
|дымковской, гжельской        |Дидактическая игра на       |«Красавица Матрешка -   |
|росписях.                    |звуковой состав слов «изба, |2015»                   |
|Показ иллюстраций и готовых  |печь, лук, пахарь».         |                        |
|изделий.                     |Лото  «Быт русских людей».  |                        |
|Раскрашивание матрешек.      |Домино « Народные промыслы».|                        |
|Изобразительная деятельность |Сюжетно - ролевая игра      |                        |
|(рисование).  «Расписной     |«Встречаем гостей».         |                        |
|ушат»                        |                            |                        |
|Лепка « Матрешка»            |                            |                        |
|Народные праздники и обычаи  |                            |                        |
|                             |                            |Составление рассказа из |
|НОД                          |                            |опыта детей «Масленичная|
|Беседа о праздниках (Новый   |Русская народная подвижная  |неделя».                |
|год, рождество, крещение,    |игра «Кострома», «Горелки». |Разучивание потешек,    |
|масленица, пасха).           |Просмотр мультфильмов       |скороговорок, пословиц, |
|Разучивание песенок и        |«Смешарики  и масленица»,   |поговорок.              |
|закличек про Коляду и        |«Ай, да масленица».         |Проведение «Широкой     |
|Масленицу.                   |Дидактические игры «Укрась  |Масленицы» на свежем    |
|Аппликация с элементами      |фартук», «Собери узор»,     |воздухе.                |
|пластиллинографии            |«Назови правильно».         |                        |
|«Масленица».                 |Сюжетно-ролевая игра        |                        |
|Слушание русских народных    |«Ярмарка».                  |                        |
|мелодий и песен.             |                            |                        |
|                             |                            |                        |
|Русские богатыри             |                            |Оформление кижной       |
|                             |                            |выстаки «Не перевелись  |
|НОД                          |Дидактическая игра   «Помоги|богатыри на земле       |
|Чтение былин о русских       |богатырям собраться в       |русской.                |
|богатырях.                   |путь-дорогу».               |Изготовление богатырских|
|Знакомство с картиной        |Просмотр мультфильма «Алеша |доспехов (меч, щит,     |
|В.М.Васнецова « Три богатыря»|Попович и Тугарин Змей».    |одежда- кольчуга)       |
|                             |Слушание песни в записи     |Консультация   «Куда    |
|Рассматривание альбома       |«Богатырская сила» муз. А.  |можно пойти в выходные» |
|«Богатырское оружие»         |Пахмутовой, сл. Н.          |                        |
|Отгадывание загадок о        |Добронравова.               |                        |
|богатыре, богатырских        |Строительная игра «Застава».|                        |
|доспехах.                    |                            |                        |
|                             |Дидактическая игра   «Кому  |                        |
|                             |что нужно»                  |                        |
|                             |                            |                        |
|Русский мундир               |                            |                        |
|                             |                            |                        |
|НОД                          |Подвижные игры «Меткий      |Консультация для        |
|Беседа «Русский мундир»      |стрелок» «Защита   границ»  |родителей  «Знакомство  |
|Тематическая выставка в      |Дидактические игры «Чья     |детей с армией»         |
|книжном уголке.              |военная форма? «Кому какой  |Рекомендации для        |
|Чтение Т.А.Шарыгина  «Родные |головной убор принадлежит?» |родителей о посещении   |
|сказки»                      |Работа с раскрасками и      |экспозиции              |
|Конструирование  «Пилотка»   |трафаретами.                |краеведческого музея    |
|Прослушивание песни          |Сюжетно-ролевая игра        |«Русское стрелковое     |
|«Бескозырка белая»           |«Моряки»                    |оружие».                |
|                             |                            |                        |
|                             |                            |                        |
|Военная присяга              |                            |                        |
|                             |Парад военной техники       |Экскурсия к Вечному     |
|НОД                          |(игрушек)                   |огню.                   |
|Беседы: «Что лучше: худой мир|Рассматривание иллюстраций о|Создание папки: «Герои  |
|или хорошая война?», «Что    |войне, военных фотографий,  |войны – дети».          |
|такое подвиг?», «Родина и ее |наград                      |Оформление стенгазеты   |
|герои», «Символы великой     |Работа с конструктором      |«23 февраля»            |
|победы», «Великие сражения   |«Крепость»                  |Выступление на занятии  |
|ВОВ».                        |Дидактические игры «Кто что |военного пенсионера с   |
|Конструирование  «Подарки для|делает?»,                   |рассказом об армии.     |
|пап и дедушек» : «Самолет»,  |«Что лишнее и почему?»      |                        |
|«Танк»                       |Выложи из палочек самолет,  |                        |
|Чтение глав из книги         |танк.                       |                        |
|Алексеева «Сто рассказов о   |Сюжетно-ролевая игра        |                        |
|войне»                       |«Госпиталь»                 |                        |
|Прослушивание песен «Папа    |                            |                        |
|может» «Будем в армии        |                            |                        |
|служить»                     |                            |                        |
|Посещение библиотеки.        |                            |                        |

                                         Используемая литература.

1.  Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской

народной культуры: Программа. Учебно – методическое пособие. – 2-

е издание – СПб: «Детство – Пресс», 2010.

2.  Куприна Л.С., Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным

творчеством: Методическое пособие для педагогов дошкольных

образовательных учреждений. – 3-е издание – СПб: «Детство – Пресс»,

2010.

3.  Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию,

лепке, аппликации. – М.: Скрипторий, 2008.

4.  Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской

народной культуры. – СПб.: Акцидент, 1997.

5.  Лялина Л.А. Народные игры в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009.


title: Презентация "Обитатели воды-рыбы"

extracted_text:
Конспект –презентация занятия
по ознакомлению с окружающим миром
«Обитатели воды-рыбы»
Для детей старшего дошкольного возраста.
Дата проведения : апрель 2015г

Составитель:
Воспитатель Балухина Ирина Фанисовна
Используемые  технологии:
ИКТ,здоровьесберегающая
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 детский сад №70 Невского района
 Санкт-Петербурга

Цели:

1.Сформировать представление о характерных особенностях рыб,их образе жизни.
2.Тренировать мыслительные операции : анализ, сравнение,обобщение
4.Развивать внимание,память,воображение,логическое мышление.

Задачи:

Образовательная:
1. Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).
2. Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками.
3. Упражнять детей делать выводы в составлении рассказа – сравнения по плану.
Развивающая:
1. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи.
2. Развивать эмоциональную сферу детей
Воспитательная:
Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.

Материалы и оборудование: картинки с изображением рыб пресноводных, морских, аквариумных, карточки с изображением аквариумных и пресноводных рыб, резиновые фигуры рыб, разрезная картинка (рыба),большая энциклопедия.

Предварительная работа: чтение рассказов о морских обитателях, рыбах, наблюдение за аквариумными рыбками, просмотр мультфильма «Золотая рыбка» А.С.Пушкин.

                    Ход совместной деятельности педагога с детьми

Воспитатель загадывает загадки:
Жива в воде она,
Поймаешь, вытащишь ее –
Умрет она тогда.
Крылья есть, да не летает,
Глаза есть, да не мигает,
Ног нет, да не догонишь.
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристо
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
О ком эти загадки? (О рыбах)

	Воспитатель демонстрирует картинки (иллюстрации) с изображениями рыб: телескопа, вуалехвоста, гуппи, меченосца, карася, щуки, сома и других, и среди них картинку с изображением воробья. Предлагает детям взглянуть на картинки и догадаться, кто тут лишний. 	Спрашивает, как они определили, что лишний — воробей. (смотрели, кого больше, и кто не относится к этой большой группе предметов.)	Педагог убирает картинку с воробьем. Просит назвать рыб и дать краткое описание внешнего вида каждой. Дает образец высказывания: «Эта толстая, усатая, немного похожая на кита, рыба называется сом». Или: «Рыбка с толстым туловищем и длинными, легкими, свисающими плавниками и хвостом называется вуалехвост».	Спрашивает, какая, по мнению детей, рыба самая красивая, самая некрасивая, самая большая, самая маленькая. Задает новый вопрос: «Рыбы такие разные, так непохожи друг на друга! Почему же их называют одним словом — рыбы?»
	Дети называют общие признаки рыб. (Все они живут в воде. Имеют голову, туловище, хвост, плавники; на голове рот, глаза и жабры.)
                                          Дидактические игры:

- «Царство рыб» (речные, морские, проходные, аквариумные). Авторская игра по типу лото, 4 листа без надписей разрезать по линиям  игра готова;
- «Четвертый лишний» проводится в два этапа. На первом этапе брать три картинки с изображением рыб и одну – другого вида животных, но тоже живущих в воде; на следующем этапе все картинки - рыбы, но три из одной группы, а одна – из другой;
- «Хорошо – плохо», назвать, что в мире рыб хорошо, а что плохо (с точки зрения людей);
-  «Мозаика», взять две картинки с изображением любой рыбы, одну разрезать на 6 -10 частей, а по другой картинке (образец) собрать ее;
- «Найди отличия», у двух, на первый взгляд, одинаково нарисованных рыб найти 5 – 10 различий;
- «Что неправильно нарисовал художник?», найти несоответствия в рисунке;
- «Расшифруй рыбку», прочесть по первым буквам слов или названий картинок название рыбы, например, взять картинки с изображением ножниц, арбуза, лимона, иголки, мяча. Сложим первые буквы, прочтем – налим.
Любой воспитатель при желании сможет придумать немало своих игр.
                                              Вывод:

       Дети узнали о разновидностях рыб, их пользе в природе. Поняли как важны в природе рыбы и, что каждая рыба по своему полезна.
      Узнали о среде обитания рыб. Ребята будут бережно относится к природе,  будут стремиться к правильному поведению по отношению к рыбам. Иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида рыб (форма тела,наличие плавников, жабр)
      Обогатили и активизировали словарный запас по теме «Обитатели воды-рыбы»

    РЫБА-ПОПУГАЙ

     Семейство окунеобразных рыб, включающее около 10 родов и 80 видов .
    Распространены в тропической зоне Тихого. и Индийского океанов.
    Обычную пищу рыб составляют коралловые полипы, но некоторые виды поедают также моллюсков и других донных животных.
    Рыбы-попугаи получили своё название за их «клюв»: их многочисленные зубы плотно расположенные на внешней поверхности челюстной кости, которая формой напоминает клюв попугая.
      КОРЮШКА
       Корюшка не относится к крупным сортам рыбы, ее обычный размер около 10 см, максимальный не превышает 35 см. Эта рыбка не набирает более 350 г веса.
      Она живет только в чистой воде и предпочитает глубокие прохладные воды.  От свежепойманой корюшки исходит аромат, удивительно схожий с огуречным.
      Корюшка является символом Санкт-Петербурга. В конце мая, когда она проходит по Финскому заливу, в городе устраивают «Праздник корюшки».
 РЫБКА-ХИРУРГ
     Рыбы-хирурги - морские рыбы, обитающие на коралловых рифах.
      Включает в себя 80 видов в шести родах.
      Отличительной особенностью рыб-хирургов являются острые шипы, расположенные вверху и внизу хвостового плавника. За такой острый хвост рыб иногда называют «рыбами-скальпелями». Эти опасные как бритва шипы животное использует в качестве орудия самообороны. Их длина не более 40 см., и только один вид – «хирург-нос» может вырастать до 1 метра. В основном же встречаются рыбы 15-18 см
РЫБКА-КЛОУН
         28 видов обитают в рифах Индийского и Тихого океанов.
        Все молодые особи — самцы, однако в течение жизни рыба меняет пол. Стимул, запускающий смену пола, — гибель самки.
       Удивительно, но эти симпатичные и небольшие разноцветные полосатые рыбы действительно храбры и даже крайне агрессивны!  Не смотря на то, что она всего 2-5 дюймов длиной, рыба-клоун не побоится приблизиться даже к водолазам, чтобы выгнать их из своей обители
       ФОРЕЛЬ
        Относятся к семейству лососёвых . В большинстве случаев форель бывает в 20-30 см длиной и весит 400—600 г.
        Мясо форели может быть белого и красного цвета, зависимо от места обитания и пищи. Чаще всего белое мясо имеет речная форель.
       Большинство людей предпочитают красное мясо форели т.к оно вкуснее. Форель можно солить, коптить, варить и жарить, как и другую рыбу.
          КАРАСИ
       Пресноводная  рыба из рода карасей семейства карповых.
      Серебряный карась достигает 40 см длины и массы до 2 кг. Отдельные экземпляры живут до 10–12 лет.
     Питаются караси растительностью, мелкими беспозвоночными, зоопланктоном, зообентосом.
     Обитают исключительно в болотистых и низменных озёрах и реках, в горных озёрах и вообще в горных местностях карась является довольно редким явлением.
     Карась — очень живучая рыба, поэтому мелкого карасика часто используют при ловле щуки в качестве живца.
     АКУЛА-МОЛОТ
        Распространена повсеместно в тропических и тёплых умеренных водах.
   Максимальная зарегистрированная длина составляет 6,1 м. Эти рыбы обитают в тропических и тёплых
    Гигантская акула-молот является активным хищником , охотятся на различных ракообразных, головоногих, костистых и хрящевых рыб, в том числе акул.
     Будучи потенциально опасными эти акулы редко нападают на людей.
     Средняя длина гигантской акулы-молот составляет 3,5 м, а вес более 230 кг


title: ПЛАН воспитательной работы в 6 классе

extracted_text:
                                    ПЛАН
                            воспитательной работы
                                 в  6 классе
                          на 2013-2014 учебный год

Цель воспитательной работы с классом в 2013/2014 учебном году:

1. Сплочение класса в единый дружный коллектив.
2. Повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся.
3. Воспитание сознательного  отношения  к  учению,  развитие  познавательных
интересов учащихся.
4. Укрепление связи: семья – школа.

Задачи воспитательной работы
 1. Продолжить формирование и сплочение коллектива,  стимулировать  развитие
классного самоуправления.
2. Воспитать культуру общения, вооружить навыками культурного досуга,
3.Сформирофать эмоционально положительное  отношение  к  учению  и  знаниям,
познакомить с конкретными методами и приемами организации  интеллектуального
труда.
4.Тесно взаимодействовать с родителями учащихся.

                          ПЛАН РАБОТЫ НА I четверть

|       |СЕНТЯБРЬ                                                                                |
|       |2 - 7            |9 – 14                 |16 – 21                |23 – 28               |30                |
|Понедел|День знаний. Урок|                       |                       |                      |                  |
|ьник   |безопасности.    |Работа с активом класса|Составление карты      |Конкурс  поделок      |Сверка учебников. |
|       |Урок здоровья.   |                       |занятости учащихся во  |«Лесное диво».        |                  |
|       |                 |                       |внеурочное время.      |                      |                  |
|Вторник|                 |                       |                       |                      |                  |
|       |Инструктаж по ТБ,|Классный час «Наши     |Видеоурок на тему «День|Классный час          |                  |
|       |ПДД.             |планы».                |защитников леса».      |«Телефонный терроризм |                  |
|       |                 |Выборы актива класса.  |                       |– угроза обществу».   |                  |
|Среда  |Работа с личными |                       |                       |                      |                  |
|       |делами учащихся. |Конкурс рисунков по    |Час полезной информации|Индивидуальные беседы |                  |
|       |                 |пожарной безопасности. |                       |с учителями.          |                  |
|Четверг|                 |                       |                       |                      |                  |
|       |Сверка учебников.|Беседа «Как вести себя |Беседа «Преступление и |Подготовка            |                  |
|       |                 |в школе и других       |подросток».            |к Осеннему балу.      |                  |
|       |                 |общественных  местах?» |Индивидуальные беседы  |                      |                  |
|       |                 |                       |с учащимися.           |                      |                  |
|Пятница|                 |                       |                       |Индивидуальные  беседы|                  |
|       |Родительское     |Заполнение социального |Генеральная     уборка |                      |                  |
|       |собрание         |паспорта класса.       |класса.                |с учащимися.          |                  |
|       |«Трудности       |                       |                       |                      |                  |
|       |обучения в 6     |                       |                       |                      |                  |
|       |классе».         |                       |                       |                      |                  |
|Суббота|                 |                       |                       |                      |                  |
|       |Конкурс          |Кросс «Золотая осень»  |Экологическая акция    |КТД  «Осенний бал».   |                  |
|       |«Безопасное      |                       |«Посади дерево и       |                      |                  |
|       |колесо».         |                       |сохрани его».          |                      |                  |
|ОКТЯБРЬ                                                                                |
|                |1 – 5                   |7 – 12                   |14 – 19               |21 – 26                 |
|                |                        |                         |                      |                        |
|Понедельник     |                        |Участие в акции «Дни     |Беседа о красоте      |Конкурс электронных     |
|                |                        |защиты от экологической  |внешнего облика.      |плакатов «Спорт против  |
|                |                        |безопасности»            |                      |наркотиков».            |
|                |                        |                         |                      |                        |
|Вторник         |КВН «Труд в почете      |Классный час "Путь к     |Конференция «Космос – |Классный час  «Техника  |
|                |любой! Мир профессий    |доброму здоровью".       |человечеству!»        |безопасности для        |
|                |большой!»               |                         |                      |учащихся: инструктаж на |
|                |                        |                         |                      |период осенних каникул».|
|                |                        |                         |                      |                        |
|Среда           |Акция ко Дню пожилого   |Индивидуальные беседы с  |Родительское собрание |                        |
|                |человека                |родителями.              |“Как помочь ребенку в |                        |
|                |                        |                         |учёбе”.               |                        |
|                |                        |                         |                      |                        |
|                |                        |                         |                      |                        |
|Четверг         |Уборка территории школы.|Час полезной информации. |Индивидуальные беседы |Индивидуальные беседы с |
|                |                        |                         |с учащимися.          |учителями.              |
|                |                        |                         |                      |                        |
|                |                        |                         |                      |                        |
|                |                        |                         |                      |                        |
|Пятница         |Сверка учебников.       |Индивидуальные беседы с  |Работа с активом      |Генеральная уборка      |
|                |                        |родителями.              |класса.               |класса.                 |
|                |                        |                         |                      |                        |
|                |                        |                         |                      |                        |
|Суббота         |Концерт «С любовью к    |Генеральная уборка       |Индивидуальные беседы |КТД «Берегите нашу      |
|                |вам, учителя!»          |класса.                  |с учащимися.          |планету».               |
|                |                        |                         |                      |                        |
|                |                        |                         |                      |                        |

                         ПЛАН РАБОТЫ НА II четверть

|                 |НОЯБРЬ                                                                                |
|                 |6 – 9                    |11 – 16                   |18 – 23               |25 – 30               |
|                 |                         |                          |                      |                      |
|Понедельник      |                         |Дежурство по школе.       |Конкурс стихов        |Конкурс  рисунков «Как|
|                 |                         |Неделя конкурса рисунков и|собственного сочинения|прекрасен этот мир!»  |
|                 |                         |плакатов «Я выбираю       |«Земля – наш дом».    |                      |
|                 |                         |здоровье».                |                      |                      |
|                 |                         |                          |                      |                      |
|Вторник          |                         |Индивидуальные беседы     |Работа с активом      |Инструктаж по ПДД.    |
|                 |                         |с  обучающимися.          |класса.               |                      |
|                 |                         |                          |                      |                      |
|Среда            |Беседа «День народного   |Индивидуальные беседы     |Родительское собрание |                      |
|                 |единства».               |с родителями.             |«Гармония общения –   |Час полезной          |
|                 |Работа с активом класса. |                          |залог психического    |информации.           |
|                 |                         |                          |здоровья ребёнка».    |                      |
|                 |                         |                          |                      |                      |
|Четверг          |Индивидуальная работа    |Час полезной информации.  |Международный день    |Индивидуальные беседы |
|                 |с  обучающимися.         |                          |отказа от курения.    |с учителями.          |
|                 |                         |                          |                      |Работа волонтёров.    |
|                 |                         |                          |                      |                      |
|                 |                         |                          |                      |                      |
|Пятница          |КВН «Азбука права».      |Экологическая игра «Мы    |Классный час «Пусть   |Классный час «Что надо|
|                 |                         |природой дорожим!»        |всегда будет мама!»   |знать о профессиях».  |
|                 |                         |                          |                      |                      |
|                 |                         |                          |                      |                      |
|Суббота          |Проверка состояния       |Генеральная уборка класса.|КТД «День матери».    |Генеральная уборка    |
|                 |учебников.               |                          |                      |класса.               |
|                 |                         |                          |                      |                      |
|                 |                         |                          |                      |                      |
|                 |                         |                          |                      |                      |
|                 |                         |                          |                      |                      |
|                 |                                                                                ДЕКАБРЬ    |
|                 |2 – 7                    | 9 – 14                 |16 – 21                  |23 – 28               |
|                 |                         |                        |                         |                      |
|Понедельник      |Всемирный день борьбы со |Индивидуальные беседы   |Индивидуальные беседы    |Мастерская Деда       |
|                 |СПИДом. Акция «Я выбираю |с учителями.            |с обучающимися.          |Мороза.               |
|                 |жизнь!». Выпуск листовок.|                        |                         |                      |
|                 |                         |                        |                         |                      |
|Вторник          |                         |                        |[pic]                    |Изготовление          |
|                 |Беседа «Недетские шалости|Час полезной информации.|Викторина «Все профессии |новогодних игрушек,   |
|                 |ведут к преступлению».   |                        |важны!»                  |открыток, газет.      |
|                 |                         |                        |                         |                      |
|                 |                         |                        |                         |                      |
|                 |                         |                        |                         |                      |
|Среда            |Индивидуальные беседы    |Индивидуальные беседы   |Родительское собрание    |Индивидуальные беседы |
|                 |с учителями.             |с обучающимися.         |«Стоит ли наказывать     |с учителями.          |
|                 |                         |                        |ребёнка?»                |                      |
|                 |                         |                        |                         |                      |
|                 |                         |                        |                         |                      |
|Четверг          |Работа с активом класса. |Всемирный день прав     |Работа с активом класса. |Генеральная репетиция |
|                 |                         |человека.               |                         |к Новогоднему         |
|                 |                         |Общешкольная линейка    |                         |празднику.            |
|                 |                         |«Я – гражданин».        |                         |                      |
|                 |                         |                        |                         |Классное собрание     |
|Пятница          |Интеллектуальная игра    |Классный час  «Я в мире…|Классный час «Суд над    |«Итоги II четверти».  |
|                 |«Звёздное лукошко».      |Мир во мне…».           |вредными привычками».    |Инструктаж по ПДД.    |
|                 |                         |                        |                         |ТБ при пользовании    |
|                 |                         |                        |                         |пиротехникой.         |
|                 |                         |                        |                         |Генеральная уборка    |
|                 |                         |                        |                         |класса.               |
|                 |Оформление классного     |                        |                         |                      |
|Суббота          |кабинета.                |Инструктаж «Профилактика|Индивидуальные беседы с  |КТД «Когда сбываются  |
|                 |                         |гриппа».                |учителями.               |мечты».               |
|                 |                         |Генеральная уборка      |Работа волонтёров.       |                      |
|                 |                         |класса.                 |                         |                      |

                         ПЛАН РАБОТЫ НА III четверть
|            |                                                                                |
|            |ЯНВАРЬ                                                                                |
|            |13-18                              |20-25                              |27-1                           |
|            |                                   |                                   |                               |
|Понедельник |Организация питания учащихся  в III|Викторина «Я из  Кемеровской       |Сверка учебников.              |
|            |четверти                           |области».                          |                               |
|            |                                   |                                   |                               |
|Вторник     |Акция «В защиту животных»          |Экологический десант               |Индивидуальные  беседы         |
|            |                                   |                                   |с обучающимися.                |
|            |                                   |                                   |Работа с активом класса.       |
|            |                                   |                                   |                               |
|Среда       |                                   |                                   |Беседа «Что я знаю о своих     |
|            |Сверка учебников.                  |Час полезной информации            |правах и обязанностях».        |
|            |                                   |                                   |                               |
|            |                                   |                                   |                               |
|            |                                   |                                   |                               |
|Четверг     |Индивидуальные  беседы             |Акция «Ручеек милосердия».         |Работа с активом класса.       |
|            |с обучающимися.                    |                                   |                               |
|            |                                   |                                   |                               |
|            |                                   |                                   |                               |
|            |                                   |                                   |                               |
|Пятница     |                                   |                                   |                               |
|            |Классный час «Знаки зодиака и      |Классный час                       |Классный час «Уроки семьи и    |
|            |профессии».                        |«В зеркале нравственности»         |семейных ценностей».           |
|            |                                   |                                   |                               |
|            |                                   |                                   |                               |
|            |                                   |                                   |                               |
|Суббота     |Инструктаж по ТБ «Правила поведения|Генеральная уборка класса.         |КТД «Кем я хочу быть»          |
|            |на водоёмах в зимний период»       |                                   |(представление профессий)      |
|            |                                   |                                   |                               |
|            |                                   |                                   |                               |
|            |                                   |                                   |                               |
|ФЕВРАЛЬ                                                                                |
|            |3 – 8                   |10 – 15                    |17 – 22                  |24 – 1                  |
|            |                        |                           |                         |                        |
|Понедельник |Работа с активом класса.|Беседа «Как мы относимся   |Репетиция к празднику.   |Конкурс творческих работ|
|            |                        |друг к другу?».            |                         |«Зимние пейзажи»        |
|            |                        |                           |                         |                        |
|            |                        |                           |                         |                        |
|Вторник     |Час полезной информации.|Работа с активом класса.   |Беседа « Отрицательные и |Индивидуальные беседы   |
|            |                        |                           |вредные факторы жизни»   |с учителями.            |
|            |                        |                           |                         |                        |
|            |                        |                           |                         |                        |
|Среда       |                        |Индивидуальные беседы с    |Родительское собрание    |Сверка учебников.       |
|            |Сверка учебников.       |родителями.                |«Учебный труд подростка. |                        |
|            |                        |                           |Помощь родителей в       |                        |
|            |                        |                           |учебе».                  |                        |
|            |                        |                           |                         |                        |
|Четверг     |Индивидуальные  беседы  |Час полезной информации.   |Инструктаж по ТБ «Правила|Индивидуальные беседы   |
|            |с обучающимися.         |                           |поведения при проведении |с учителями.            |
|            |                        |                           |массовых мероприятий».   |                        |
|            |                        |                           |                         |                        |
|Пятница     |Классный час «На пути к |День святого Валентина в   |Классный час «Героям     |Интеллектуальное        |
|            |выбору профессии».      |школе.                     |Сталинградской битвы     |шоу  «Эрудит».          |
|            |«Зимняя спартакиада».   |Классный час «Правильное   |посвящается».            |                        |
|            |                        |питание: правда о чипсах». |Репетиция к празднику.   |                        |
|            |                        |                           |                         |                        |
|Суббота     |Генеральная уборка      |Индивидуальные беседы с    |КТД «Армейские забавы».  |                        |
|            |класса.                 |учителями.                 |Конкурс - инсценировка   |                        |
|            |                        |                           |патриотической песни     |Генеральная уборка      |
|            |                        |Работа волонтёров.         |«Дороги войны».          |класса.                 |
|            |                        |                           |                         |                        |
|            |                        |                           |                         |                        |
|            |                                                                                |
|            |МАРТ                                                                                |
|            |3 – 8                         |10 – 15                           |17 – 22                              |
|            |                              |                                  |                                     |
|Понедельник |Анкетирование  «Что надо знать|Конкурс  рисунков «Страна         |Марафон  «Молодежь – ЗА! Здоровый    |
|            |о профессиях».                |фантазий»                         |образ жизни!»                        |
|            |                              |                                  |Выпуск листовок.                     |
|            |Индивидуальные беседы         |                                  |                                     |
|Вторник     |с  обучающимися.              |Индивидуальные беседы             |Работа с активом класса.             |
|            |                              |с учителями.                      |                                     |
|            |                              |                                  |                                     |
|            |                              |                                  |                                     |
|Среда       |Работа с активом класса.      |Беседа «Что такое правонарушение?»|Родительское собрание  «Умеете ли вы |
|            |                              |                                  |любить своего ребенка?»              |
|            |                              |                                  |                                     |
|            |                              |                                  |                                     |
|            |                              |                                  |                                     |
|Четверг     |Индивидуальные беседы         |Час полезной информации.          |День птиц.                           |
|            |с учителями.                  |                                  |                                     |
|            |                              |                                  |                                     |
|            |                              |                                  |                                     |
|            |                              |                                  |                                     |
|Пятница     |Классный час  «Профессии наших|Классный час «Такие равные права, |Классный час «Я – гражданин своей    |
|            |мам».                         |такие разные права».              |Родины».                             |
|            |                              |                                  |Генеральная уборка класса.           |
|            |                              |                                  |Инструктаж по ПДД.                   |
|            |                              |                                  |                                     |
|Суббота     |Проверка состояния учебников. |Репетиция к празднику.            |КТД «Моя прекрасная леди!».          |
|            |                              |                                  |                                     |
|            |                              |Работа волонтёров.                |                                     |

                         План работы на VI четверть

|        |АПРЕЛЬ                                                                                |
|        |1 – 5              |7 – 12                |14 – 19               |21 – 26               |28 – 30           |
|Понедель|                   |                      |                      |                      |                  |
|ник     |                   |Работа с активом      |Весенняя неделя добра.|Операция «Птицеград». |Сверка учебников. |
|        |                   |класса.               |                      |                      |                  |
|Вторник |                   |                      |                      |                      |                  |
|        |Работа             |Беседа «Перемена,     |Инструктаж по ПДД.    |Родительское  собрание|Индивидуальные    |
|        |с активом класса.  |перемена»             |Работа волонтёров.    |«Компьютер в жизни    |беседы с          |
|        |                   |( о поведении на      |                      |школьника».           |учителями.        |
|        |                   |переменах).           |                      |                      |                  |
|Среда   |Работа с личными   |                      |                      |                      |Трудовая операция |
|        |делами учащихся.   |Инструктаж «Правила   |Час полезной          |Инструктаж «Правила   |«Школьный двор».  |
|        |                   |поведения при         |информации            |поведения на водоёмах |                  |
|        |                   |гололёдных явлениях». |                      |в весенний период.    |                  |
|Четверг |                   |                      |                      |                      |                  |
|        |Сверка учебников.  |Индивидуальные  беседы|Беседа «День Земли».  |Экологическая акция   |                  |
|        |                   |                      |                      |«День подснежника»    |                  |
|        |                   |с учащимися.          |                      |                      |                  |
|Пятница |                   |                      |                      |                      |                  |
|        |Классный час       |Классный час  «Нет    |Классный час  «Знаете,|Классный час          |                  |
|        |«Профессия и       |преступления без      |каким он парнем был?» |«Я и мои друзья».     |                  |
|        |характер».         |наказания».           |                      |                      |                  |
|        |                   |                      |                      |                      |                  |
|Суббота |                   |                      |                      |                      |                  |
|        |День здоровья.     |Генеральная уборка    |КТД  Состязание       |Генеральная уборка.   |                  |
|        |                   |кабинета.             |интеллектуалов «Что?  |кабинета.             |                  |
|        |                   |                      |Где? Когда?»          |                      |                  |
|        |МАЙ                                                                                |
|        |1 – 3              |5 – 10                |12 – 17                 |19 – 24             |26 – 31           |
|Понедель|                   |                      |                        |                    |                  |
|ник     |                   |Работа с активом      |Сверка учебников.       |Индивидуальные      |Дискуссия на тему:|
|        |                   |класса.               |                        |беседы              |«Я имею право на…»|
|        |                   |                      |                        |с учащимися.        |                  |
|Вторник |                   |                      |                        |                    |                  |
|        |                   |Беседа  «Полезные     |Игровая программа       |Родительское        |Беседа «Чистота – |
|        |                   |привычки».            |«Говорим здоровью - ДА!»|собрание            |залог здоровья».  |
|        |                   |                      |                        |«Положительные      |                  |
|        |                   |                      |                        |эмоции и их значение|                  |
|        |                   |                      |                        |в жизни ребёнка».   |                  |
|Среда   |                   |                      |                        |                    |                  |
|        |                   |Индивидуальные  беседы|Час полезной информации |Индивидуальные      |Трудовая операция |
|        |                   |                      |                        |беседы с учителями. |«Школьный двор».  |
|        |                   |с учащимися.          |Работа волонтёров.      |                    |                  |
|        |                   |                      |                        |Работа волонтёров.  |                  |
|        |                   |Работа волонтёров.    |                        |                    |                  |
|Четверг |                   |                      |                        |                    |                  |
|        |[pic]              |КТД «Во имя жизни,    |Индивидуальные беседы   |Беседа о борьбе с   |Сверка учебников. |
|        |                   |Победа!»              |с учащимися.            |террором.           |                  |
|        |                   |                      |                        |                    |                  |
|        |                   |Инструктаж «Правила   |                        |                    |                  |
|        |                   |поведения на митинге».|                        |                    |                  |
|Пятница |                   |                      |                        |                    |                  |
|        |Классный час       |Участие               |Интеллектуальная игра   |Классный час «Моя   |Классный час «Мы в|
|        |«Подвиг            |в митинге.            |«Битва эрудитов».       |будущая профессия». |ответе за свои    |
|        |разведчика».       |                      |                        |                    |поступки».        |
|Суббота |                   |                      |                        |                    |                  |
|        |Трудовая операция  |Генеральная уборка    |Трудовая операция       |Генеральная уборка  |Классное собрание |
|        |«Школьный двор».   |кабинета.             |«Школьный двор».        |кабинета.           |«Вот и стали мы на|
|        |                   |                      |                        |                    |год взрослей…»    |
|        |                   |                      |                        |                    |Инструктаж по ПДД,|


title: Рабочая программа по дисциплине "Основы электротехники"

extracted_text:
                      Министерство образования и науки
                            Архангельской области
        Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
             профессионального образования Архангельской области
             «Архангельский техникум строительства и экономики»
                            (ГБОУ СПО АО «АТСиЭ»)

|                                    |УТВЕРЖДАЮ                           |
|                                    |Директор ГБОУ СПО АО «АТСиЭ»        |
|                                    |___________А.Г.Филиппов             |
|                                    |«____»____________2013 год          |

                    Рабочая  ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
                        оп.03. основы Электротехники

                              Архангельск 2013

  Рабочая программа учебной дисциплины разработана  на  основе  Федерального
государственного  образовательного  стандарта  по   специальности   среднего
профессионального образования 270802 Строительство и эксплуатация  зданий  и
сооружений, входящей в  состав  укрупненной  группы  специальностей   270000
Архитектура и строительство, утвержденный приказом Министерства  образования
и науки Российской Федерации № 356 от 15 апреля 2010 года.

      Организация-разработчик:  Государственное  бюджетное   образовательное
учреждение  среднего  профессионального  образования  Архангельской  области
«Архангельский техникум строительства и экономики»

Разработчики:

      Филиппов   Владимир   Геннадьевич,   преподаватель    Государственного
бюджетного   образовательного    учреждения    среднего    профессионального
образования Архангельской области «Архангельский  техникум  строительства  и
экономики»

рассмотрена и рекомендована к утверждению
на заседании предметно-цикловой комиссии
общепрофессиональных дисциплин и
профессиональных технических модулей
Протокол № ____ от «____» ___________ 20___г.

Председатель ______________ Е.В.Лапина

СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора
по УМР                ______________ Е.П. Комиссарова

                                 СОДЕРЖАНИЕ

|                                                           |              |
|Паспорт рабочей программы учебной дисциплины               |4             |
|Структура и  содержание учебной дисциплины                 |6             |
|                                                           |              |
|Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины    |12            |
|Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины  |13            |
|                                                           |              |
|                                                           |              |
|                                                           |              |
|                                                           |              |
|                                                           |              |

               1. Паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                            Основы электротехники
1.1. Область применения рабочей программы
      Рабочая программа учебной дисциплины является частью рабочей  основной
профессиональной  образовательной  программы  в  соответствии  с   ФГОС   по
специальности  СПО 270802 Строительство и эксплуатация зданий и  сооружений,
входящей в состав укрупненной группы специальностей   270000  Архитектура  и
строительство
       Рабочая  программа  учебной  дисциплины  может  быть  использована  в
процессе  профессиональной  подготовки  в  ГБОУ  СПО  Архангельской  области
«Архангельский техникум строительства и экономики»

1.2.  Место  учебной  дисциплины  в  структуре  основной  профессиональной
образовательной программы: входит в  профессиональный  цикл,  относится  к
общепрофессиональным дисциплинам.

  1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
                             учебной дисциплины.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- читать электрические схемы, вести оперативный учет  работы  энергетических
установок;
- использовать электротехнические законы  для  расчета  электрических  цепей
постоянного и переменного тока (за счет часов вариативной части ФГОС);
- выполнять электрические измерения (за счет часов вариативной части ФГОС).

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-  основы  электротехники  и  электроники,  устройство  и  принцип  действия
электрических    машин    и    трансформаторов,    аппаратуры     управления
электроустановками;
- основные  электротехнические  законы  (за  счет  часов  вариативной  части
ФГОС);
- методы составления и расчета простых электрических цепей  (за  счет  часов
вариативной части ФГОС).

   1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальная учебная нагрузка обучающегося - 90 часов, в том числе:
    обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося  -   60  часа  (из
них 22 часа за счет часов вариативной части);
    практические занятия - 18 часов;
 самостоятельная внеаудиторная работа обучающегося  - 30 часов.

                2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

             2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

|Вид учебной работы                                           |Объем часов  |
|Максимальная учебная нагрузка (всего)                        |90           |
|Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)             |60           |
|в том числе:                                                 |             |
|практические работы                                          |18           |
|контрольные работы                                           |2            |
|Самостоятельная работа обучающегося (всего)                  |30           |
|в том числе:                                                 |             |
|    выполнение домашних работ                                |18           |
|подготовка рефератов                                         |12           |
|Промежуточная аттестация по  дисциплине в форме экзамена                   |

|2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы электротехники                                     |
|Наименование       |Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические        |Объем   |Уровень |
|разделов и тем     |занятия, самостоятельная работа обучающихся                               |часов   |усвоения|
|1                  |2                                                                         |3       |4       |
|Раздел 1.          |                                                                          |38      |        |
|Основы             |                                                                          |        |        |
|электротехники     |                                                                          |        |        |
|Тема 1.1.          |Содержание учебного материала                                             |4       |        |
|Электрическое поле |1 |Основные свойства и характеристики электрического поля. Проводники и   |2       |2       |
|                   |  |диэлектрики в электрическом поле. Электроизоляционные материалы, их    |        |        |
|                   |  |применение. Электроёмкость. Конденсаторы. Типы соединения              |        |        |
|                   |  |конденсаторов.                                                         |        |        |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по  теме  |2       |        |
|                   |1.1.                                                                      |        |        |
|                   |Реферат по теме «Современные электроизоляционные материалы»               |        |        |
|Тема 1.2.          |Содержание учебного материала                                             |4       |        |
|Электрические цепи |1 |Электрические  цепи постоянного тока. Элементы электрической цепи.     |2       |2       |
|постоянного тока   |  |Основные электрические параметры и их единицы измерения. Основные      |        |        |
|                   |  |законы электротехники                                                  |        |        |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания по теме  |2       |        |
|                   |1.2                                                                       |        |        |
|Тема 1.3.          |Содержание учебного материала                                             |6       |        |
|Магнитные цепи     |1 |Электромагнетизм. Электромагнитная сила. Взаимодействие магнитного поля|2       |2       |
|                   |  |и проводника с током. Электромагнитная индукция. Электромагнитные      |        |        |
|                   |  |явления. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.             |        |        |
|                   |  |Самоиндукция. Индуктивность. Взаимная индукция. Вихревые токи.         |        |        |
|                   |Практическое занятие № 1.  Измерение энергии. Изучение законов            |2       |        |
|                   |последовательного, параллельного и смешанного соединения резисторов.      |        |        |
|                   |Проверка законов Кирхгофа.                                                |        |        |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания.         |2       |        |
|                   |Оформление практической работы                                            |        |        |
|Тема 1.4.          |Содержание учебного материала                                             |12      |        |
|Однофазные цепи    |                                                                          |        |        |
|переменного тока   |                                                                          |        |        |
|                   |1 | Переменный электрический ток, его характеристики. Цепь с активным     |2       |2       |
|                   |  |сопротивлением, индуктивностью, ёмкостью. Построение векторных диаграмм|        |        |
|                   |  |тока и напряжения. Уравнения и графики тока, напряжения.               |        |        |
|                   |2 | Резонанс токов и напряжений. Коэффициент мощности и способы его       |2       |2       |
|                   |  |повышения. Мощность в цепях переменного тока                           |        |        |
|                   |Практическое занятие № 2. Измерение падения напряжения в проводах         |2       |        |
|                   |Практическое занятие № 3. Исследование резонансных явлений в разветвленной|2       |        |
|                   |цепи переменного тока с активным, индуктивным и емкостным сопротивлением  |        |        |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания.         |4       |        |
|                   |Оформление практических работ                                             |        |        |
|Тема 1.5.          |Содержание учебного материала                                             |12      |        |
|Трехфазные цепи    |1 |Трехфазный переменный ток. Принцип получения трехфазной симметричной   |2       |1       |
|переменного тока   |  |системы ЭДС. Преимущества трехфазной системы перед однофазной. Основные|        |        |
|                   |  |понятия и определения.                                                 |        |        |
|                   |2 |Соединение обмоток генератора и приемников по схеме  «звезда»,         |        |        |
|                   |  |«треугольник». Фазные и линейные напряжения, соотношения между ними.   |        |        |
|                   |  |Роль нулевого провода.                                                 |        |        |
|                   |3 |Соединение потребителя «звездой» и «треугольником». Соединение обмоток |2       |1       |
|                   |  |генератора и приемников по схеме  «треугольник». Фазные и линейные токи|        |        |
|                   |  |и соотношения между ними. Мощность трехфазных цепей. Способы повышения |        |        |
|                   |  |коэффициента мощности. Техника безопасности при эксплуатации трехфазных|        |        |
|                   |  |цепей.                                                                 |        |        |
|                   |Практическое занятие № 4. Исследование трехфазной  цепи переменного тока  |2       |        |
|                   |при соединении потребителей по схеме «звезда»                             |        |        |
|                   |Контрольная работа по теме "Основы электротехники"                        |2       |        |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Оформление практической работы. Работа|4       |        |
|                   |с дополнительной литературой. Подготовка к контрольной работе             |        |        |
|Раздел 2.          |                                                                          |16      |        |
|Электрические      |                                                                          |        |        |
|машины и           |                                                                          |        |        |
|трансформаторы     |                                                                          |        |        |
|Тема 2.1.          |Содержание учебного материала                                             |6       |        |
|Трансформаторы     |                                                                          |        |        |
|                   |1 |Устройство и принцип действия трансформатора. Режимы работы,           |2       |2       |
|                   |  |коэффициент полезного действия трансформатора.                         |        |        |
|                   |2 |Типы трансформаторов. Основные требования техники безопасности при     |        |        |
|                   |  |эксплуатации.                                                          |        |        |
|                   |Практическое занятие № 5. Испытание  однофазного трансформатора           |2       |        |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания.         |2       |        |
|                   |Оформление практических работ. Реферат по теме «Трансформаторы»           |        |        |
|Тема 2.2.          |Содержание учебного материала                                             |10      |        |
|Электрические      |                                                                          |        |        |
|машины             |                                                                          |        |        |
|                   |1 |Электрические машины. Классификация Машины переменного тока, их        |2       |2       |
|                   |  |классификация. Получение вращающегося магнитного поля.                 |        |        |
|                   |2 |Трёхфазные асинхронные двигатели, принцип действия его механические    |2       |1       |
|                   |  |характеристики                                                         |        |        |
|                   |3 |Машины постоянного тока. Конструкция и назначение. Генераторы и        |2       |1       |
|                   |  |двигатели постоянного тока с различными способами возбуждения.         |        |        |
|                   |Практическое занятие № 6.  Испытание трёхфазного асинхронного двигателя   |2       |        |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания.         |2       |        |
|                   |Оформление практических работ. Реферат по теме «Трёхфазный двигатель      |        |        |
|                   |переменного тока с короткозамкнутым ротором»                              |        |        |
|Раздел 3.          |                                                                          |8       |        |
|Основы             |                                                                          |        |        |
|электропривода     |                                                                          |        |        |
|Тема 3.1.          |Содержание учебного материала                                             |8       |        |
|Основы             |                                                                          |        |        |
|электропривода     |                                                                          |        |        |
|                   |1 |Понятие об электроприводе. Классификация электродвигателя по способу   |2       |2       |
|                   |  |сопряжения с рабочим механизмом. Режимы работы электродвигателей.      |        |        |
|                   |  |Правила безопасной эксплуатации электропривода. Режимы работы          |        |        |
|                   |  |электродвигателей. Правила безопасной эксплуатации электропривода.     |        |        |
|                   |2 |Аппаратура управления и защиты                                         |2       |1       |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания.         |2       |        |
|                   |Оформление практических работ. Реферат по теме «Аппараты управления и     |        |        |
|                   |защиты».                                                                  |        |        |
|                   |Практическое занятие № 7. Опробование схемы управления трёхфазным         |2       |        |
|                   |асинхронным двигателем.                                                   |        |        |
|Раздел 4.          |                                                                          |12      |        |
|Основы             |                                                                          |        |        |
|электроснабжения   |                                                                          |        |        |
|Тема 4.1.          |Содержание учебного материала                                             |8       |        |
|Передача и         |                                                                          |        |        |
|распределение      |                                                                          |        |        |
|электрической      |                                                                          |        |        |
|энергии            |                                                                          |        |        |
|                   |1 |Понятие об электрических системах. Источники электрической энергии.    |2       |2       |
|                   |  |Характеристики источников электрической энергии.                       |        |        |
|                   |2 |Трансформаторные подстанции, их виды. Требования к размещению          |        |        |
|                   |  |трансформаторных подстанций. Распределительные устройства. Схемы       |        |        |
|                   |  |электроснабжения и категории потребителей.                             |        |        |
|                   |3 |Классификация линий и особенности их эксплуатации.                     |2       |2       |
|                   |Практическое  занятие № 8. Расчёт освещения                               |2       |        |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания.         |2       |        |
|                   |Оформление практических работ.                                            |        |        |
|Тема 4.3.          |Содержание учебного материала                                             |4       |        |
|Электробезопасность|                                                                          |        |        |
|на строительной    |                                                                          |        |        |
|площадке           |                                                                          |        |        |
|                   |1 |Действие электрического тока на организм человека. Виды поражения      |2       |2       |
|                   |  |током. Организационные меры, обеспечивающие безопасное ведение работ в |        |        |
|                   |  |электроустановках. Индивидуальные средства защиты. Предупредительные   |        |        |
|                   |  |плакаты и знаки безопасности.                                          |        |        |
|                   |2 |Заземление и зануление.                                                |        |        |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания.         |2       |        |
|                   |Оформление практических работ.                                            |        |        |
|                   |                                                                          |        |        |
|                   |                                                                          |        |        |
|Раздел 5.          |                                                                          |8       |        |
|Электрическое      |                                                                          |        |        |
|оборудование       |                                                                          |        |        |
|строительной       |                                                                          |        |        |
|площадки           |                                                                          |        |        |
|Тема 5.1.          |Содержание учебного материала                                             |4       |        |
|Электрическое      |                                                                          |        |        |
|оборудование       |                                                                          |        |        |
|грузоподъёмных     |                                                                          |        |        |
|машин              |                                                                          |        |        |
|                   |1 |Электрооборудование строительных кранов и подъёмников. Охрана труда при|2       |1       |
|                   |  |эксплуатации кранов и подъёмников                                      |        |        |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Реферат по теме «Строительные         |2       |        |
|                   |подъёмники»                                                               |        |        |
|Тема 5.2.          |Содержание учебного материала                                             |4       |        |
|Электрифицированные|                                                                          |        |        |
|машины и           |                                                                          |        |        |
|электроинструмент  |                                                                          |        |        |
|                   |1 |Виды электрифицированных машин и инструментов, применяемых на          |2       |1       |
|                   |  |строительной площадке. Охрана труда при эксплуатации машин и           |        |        |
|                   |  |инструмента.                                                           |        |        |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Реферат по теме «Сварочные аппараты»  |2       |        |
|                   |                                                                          |        |        |
|                   |                                                                          |        |        |
|                   |                                                                          |        |        |
|Раздел 6.          |                                                                          |8       |        |
|Основы электроники |                                                                          |        |        |
|Тема 6.1.          |Содержание учебного материала                                             |8       |        |
|Основы электроники |                                                                          |        |        |
|                   |1 |Физические основы электроники. Электронные приборы                     |2       |2       |
|                   |2 |Электронные выпрямители и стабилизаторы. Усилители, генераторы и       |2       |2       |
|                   |  |устройства автоматики.                                                 |        |        |
|                   |Практическое занятие № 9. Снятие вольт-амперной  характеристики           |2       |        |
|                   |полупроводникового диода                                                  |        |        |
|                   |                                                                          |        |        |
|                   |Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашнего задания.         |2       |        |
|                   |Оформление практических работ.                                            |        |        |
|Промежуточная аттестация: экзамен                                                              |        |        |
|Всего                                                                                |90      |        |
                  3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

     3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного    кабинета
электротехники и  лаборатории электротехники.

Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- компьютер

Технические средства обучения:
- компьютер;
- принтер;
- сканер;
- ксерокс;
- мультимедийное оборудование;
- экран;
- лицензионная компьютерная программа «Multisim»;
- плакаты;
- стенды.
- комплект учебно-наглядных пособий «Электротехника и электроника»
                  3.2. Информационное обеспечение обучения
  Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
                                 литературы
Основные источники:

   1. Морозова Н.Ю. Электротехника и электроника: учебник / Н.Ю. Морозова.–
      М.: Академия, 2013.– 288 с.
   2. Синдеев Ю.Г. Электротехника с основами электроники: учебное пособие /
      Ю.Г. Синдеев.– Ростов н/ Д.: Феникс, 2010 .– 407 с.
   3. Кисаримов Р.А. Справочник электрика / Р.А. Кисаримов.– М.: ИП
      РадиоСофт, 2011.– 320 с.
   4. Правила устройства электроустановок. Вопросы и ответы / авт.-сост.
      С.С. Бодрухина.– М.: КНОРУС, 2011.– 288 с.

        4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов  освоения  учебной  дисциплины  осуществляется
преподавателем в процессе проведения  лабораторных  работ,  тестирования,  а
также выполнения,  обучающимися индивидуальных заданий, исследований.
|Результаты обучения               |Формы и методы контроля и оценки        |
|(освоенные умения, усвоенные      |результатов обучения                    |
|знания)                           |                                        |
|Умения                            |                                        |
|1.читать электрические схемы,     |Текущий контроль                        |
|вести оперативный учет работы     |Практические работы № 1, 2, 3, 4, 5, 6, |
|энергетических установок          |7, 9                                    |
|                                  |Анализ                                  |
|2.использовать электротехнические |Текущий контроль                        |
|законы для расчета электрических  |Практические работы №  1, 2, 3, 4, 5, 6 |
|цепей постоянного и переменного   |Анализ                                  |
|тока                              |                                        |
|3.выполнять электрические         |Текущий контроль                        |
|измерения                         |Практические работы №  1, 2, 3, 4, 5, 6,|
|                                  |9                                       |
|                                  |Анализ                                  |
|Знания                            |                                        |
|основы электротехники и           |Текущий контроль                        |
|электроники, устройство и принцип |Письменный опрос                        |
|действия электрических машин и    |Устный опрос                            |
|трансформаторов, аппаратуры       |                                        |
|управления электроустановками     |                                        |
|основные электротехнические законы|Текущий контроль                        |
|                                  |Письменный опрос                        |
|                                  |Устный опрос                            |
|методы составления и расчета      |Текущий контроль                        |
|простых электрических цепей       |Письменный опрос                        |
|                                  |Устный опрос                            |
|                                  |Промежуточная аттестация по дисциплине в|
|                                  |форме экзамена                          |