title: Тестовые задания Розничная торговля продовольственными товарами тема «Рыбные товары»

extracted_text:
    Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
           «Исилькульский профессионально-педагогический колледж»

                              Тестовые задания
        по МДК .02.01 Розничная торговля продовольственными товарами
                            тема «Рыбные товары»

                                  Разработала: Полянская Марина Владимировна
                                           Мастер производственного обучения

                               Исилькуль, 2014
                            Пояснительная записка
      Предлагаемые  тестовые  задания  могут  использоваться  при   освоении
профессионального модуля ПМ. 02 «Продажа  продовольственных  товаров»  (МДК.
02.01) по профессии 100700.01 «Продавец, контролёр-кассир».
      В  тестовых  заданиях  представлены  различные  варианты  заданий   по
материалу учебного  пособия:  контрольные  вопросы,  определение  товара  по
имеющемуся описанию, дополнение схем классификации товара, а так же  задания
 на установление соответствия и развитие логического мышления.
           Разработка тестовых заданий является вполне современным  способом
ведения  учебного  процесса.  Все  задания   обеспечивают  самостоятельность
обучающихся, их познавательную и творческую активность, повышают  интерес  к
изучаемому предмету и к профессии в целом. Так же  при  выполнении  тестовых
заданий обучающиеся совершенствуют свои знания, систематизируют  информацию,
разделяя её на основные  и  вспомогательные  понятия,  тем  самым  развивают
мышление, память, речь, активизируют и разнообразят свою  деятельность,  что
повышает   уровень   усвоения   учебного   материала   и   работоспособность
обучающихся.

                              Тестовые задания
        по МДК .02.01 Розничная торговля продовольственными товарами
                         тема «Рыбные товары» (В-1)

                                 Задание №1
                          Установите соответствие:
Семейства рыб:
   1. Семейство камбаловых
   2. Семейство тресковых
   3. Семейство сельдевых
   4. Семейство карповых

Описание семейства:
   А.  Рыбы  этого  семейства  имеют  высокое  тело,  утолщённую  спинку   и
   сдавленные  бока.  Отличительным  признаком  семейства  является  наличие
   одного спинного плавника. Чешуя крупная с очень хорошо  заметной  боковой
   линией. Мясо белое, нежное, средней жирности,  слегка  сладкое,  содержит
   много мелких косточек.
   Б. Рыбы этого семейства имеют удлинённое, веретенообразное тело с  мелкой
   чешуёй  и  хорошо  заметной  боковой  линией.   Отличительным   признаком
   семейства являются три спинных плавника и два анальных. Мясо  белое,  без
   мелких костей, нежирное и суховатое.
   В. Рыбы этого семейства имеют плоское несимметричное тело. Нижняя сторона
   тела не имеет чешуи, светлого цвета. Верхняя сторона  окрашена  под  цвет
   дна. Глаза находятся  на  верхней  стороне  головы.  Спинной  и  анальный
   плавники проходят вдоль всего тела. Мясо белое, нежное, средней жирности,
   костей немного.
   Г. Рыбы этого семейства  удлинённое,  веретенообразное,  сжатое  с  боков
   тело. Голова без чешуи, на теле чешуя мелкая.  Боковая  линия  не  видна.
   Мясо сероватое, жирное, способно «созревать» при посоле.
Виды рыб:
   а) сардина, сардинелла, салака, килька, тюлька, хамса;
   б) палтус, морской язык;
   в) сазан, лещ, тарань, вобла, карась;
   г) минтай, хек, навага, путассу, налим.

                                 Задание №2
                         Вставьте пропущенные слова:
1. При посоле созревающих рыб мышечная ткань ________, становится _______,
_______, легко отделяется ______, теряется сырой вкус и появляется
специфический аромат. Наиболее распространены солёные  _______ и ________.
Соленые ______ рыбы являются деликатесным товаром. В зависимости от
показателей качества они подразделяются на ________ сорта.
2. Наиболее ценится икра _______ и ________ рыб. Икру осетровых получают из
_______, _______, ______. Икринки - мелкие, диаметром _____, от _______ до
_______ цвета. Икру лососевых получают из _____, _____, ______. Икринки
более крупные, чем у ______, диаметром ______, цвет от _____ до ______.

                                 Задание №3
Расшифруйте маркировку рыбных консервов:            150713

              308И 87

                  2Р
                              Тестовые задания
        по МДК .02.01 Розничная торговля продовольственными товарами
                         тема «Рыбные товары» (В-2)

                                 Задание №1
                   Правильный ответ (+)   неправильный (-)
   1. Живую рыбу можно хранить при температуре -18о С и ниже.
   2. Блок рыбы размораживают для облегчения отделения рыб друг от друга.
   3. Холодное копчение производится при температуре 40о С в течение 1,5…5
      часов.
   4. Для холодного копчения используют обычно солёную рыбу, которую
      предварительно отмачивают.
   5. Ястычная икра готовится из недозревших или перезревших ястыков.
   6. Ламинария имеет длинные листья коричневого цвета, длиной до 30 см и
      шириной до 15 метров.
                                 Задание №2
                     Дополните схему классификации рыб:
                                    [pic]
                                 Задание №3
                                 Дополните:
1. Поверхность тела рыбы покрыта ______, а кожа большинства рыб _______.
2. Рыбы, имеющие общие признаки в строении тела, объединяются в_______.
3. Балтийскую кильку называют ______, а тихоокеанскую сардину -  _______.
4. ________ – это тонкая ледяная корочка, равномерно покрывающая
поверхность рыбы или блока.
5. Рыба _______ копчения имеет более плотную консистенцию и более солёный
вкус, чем рыба ________ копчения.
6. Икру из осетровых рыб вырабатывают ________, ________ и _______.
7. Съедобное мясо ракообразных находится в _______ и _______.
8. Температура и срок годности рыбных консервов зависит от _________ и
_________ и указывается на __________.
                              Тестовые задания
        по МДК .02.01 Розничная торговля продовольственными товарами
                         тема «Рыбные товары» (В-3)
                                 Задание №1
                          Установите соответствие:
Нерыбное водное сырьё:
1. Ракообразные                                        А. Кальмары
2. Иглокожие                                             Б. Устрицы
3. Двустворчатые моллюски                    В. Креветки
4. Головоногие моллюски                        Г. Морские ежи
5. Морские водоросли                              Д. Ламинария

                                 Задание №2
                    Определите по описанию семейство рыб:
   1. Рыбы этого семейства имеют удлинённое, веретенообразное тело, вдоль
      которого проходят пять рядов костных наростов. Чешуи нет. Рыло
      удлинённое, с усиками, рот расположен на нижней стороне  головы.
      Позвоночник этих рыб хрящевой.
   2. Рыбы этого семейства имеют веретенообразное тело с мелкой чешуей и
      прямой боковой линией. Отличительным признаком семейства являются два
      спинных плавника первый, из которых колючий. Окраска спины - в
      поперечную полоску. Мясо белое, нежное, нежирное, без мелких костей.
   3. Рыбы этого семейства имеют удлинённое змеевидное тело, покрытое
      слизью, скелет хрящевой, грудных, брюшных и анальных плавников нет,
      имеются два спинных плавника. Мясо жирное, богато белком.

                                 Задание №3
                            Ответьте на вопросы:
1. Назовите органолептические показатели оценки качества копчёной рыбы?
2. Для чего добавляют растительное масло в зернистую икру лососевых рыб?
3. Что означает термин «сурими»?
4. Какие вещества вырабатывают из некоторых видов морских водорослей?
5. Назовите съедобные части рыбы?
6. От чего зависит количество воды в мясе рыбы?
7. Какого цвета мясо у рыб семейства осетровых?
8. Назовите семейства рыб, икра которых наиболее ценная?
9. Назовите, каким условным обозначением наносится на маркировку
металлических банок рыбных консервов индекс рыбной промышленности?
10.Почему рыбные консервы пригодны для длительного хранения?

                              Тестовые задания
        по МДК .02.01 Розничная торговля продовольственными товарами
                         тема «Рыбные товары» (В-4)
                                 Задание №1
                         Вставьте пропущенные слова:
   1.  Зернистая  икра  является  самой  распространённой.  Её  получают  из
      ___________. Отделенные от _______ икринки промывают  холодной  водой,
      _______ и после стекания рассола упаковывают  в  металлические  банки,
      реже в бочки. Подразделяется на _________________ сорта.
   2. Икра паюсная готовится  из  _______  икринок.  Отделенные  от  ястыков
      икринки ______, прессуют  для  отделения  рассола  и  ___________  для
      придания однородной консистенции. Подразделяется на __________ сорта.
   3. _________ икра готовится из ___________ или __________ ястыков. Ястыки
      солят в целом  виде и после стекания рассола упаковывают в  бочки  или
      банки. Перед упаковкой ястыки иногда разрезают на куски.

                                 Задание №2
                   Правильный ответ (+)   неправильный (-)
Органолептические показатели качества содержимого рыбных консервов:
1. Куски или тушки рыб должны быть, целыми, не разварившимися, правильно
уложенными в банку.
2. Консистенция рыбы – должна быть в меру плотная, сочная. Паштетная масса
тонко измельчённая, мажущаяся.
3. Заливка (масло, бульон, соус, желе) должна быть свойственного цвета,
допускается расслоение желе.
4. Цвет мяса и кожных покровов рыбы должен быть свойственным данному виду
рыбы и способу тепловой обработки. Цвет паштетов однородный, от светло-
серого до серого или коричневого оттенка.
5. Вкус и запах должны быть приятными, свойственными виду рыбы и способу
обработки, без посторонних привкусов и запахов, с привкусом пряностей и
других добавок.

                                 Задание №3
                                 Продолжите:
1. Холодное копчение производится при температуре ______ в течение _____
суток.
2. Для холодного копчения используют обычно _______ рыбу.
3. Рыба холодного копчения имеет ________ консистенцию, ________ вкус.
4. Рыба холодного копчения подразделяется на _________ сорта.
5. Рыбу холодного копчения хранят при температуре _______ не более
_________.
6. Не допускается в продажу копченая рыба ____________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________.
                              Тестовые задания
        по МДК .02.01 Розничная торговля продовольственными товарами
                         тема «Рыбные товары» (В-5)

                                 Задание №1
                     Напишите названия частей тела рыбы:
                                    [pic]
                          Схема строения тела рыбы

                                 Задание №2
                                 Продолжите:
1. Рыбные  товары  можно  готовить  из  неразделанной  и  разделанной  рыбы.
Разделку производят для _____________________________________________
__________________________________________________________________.2.
Балычные изделия относят к деликатесным товарам. Их готовят из рыб наиболее
ценных семейств: __________________________________________.
Реже используют некоторые виды океанических рыб ____________________.
                                 Задание №3
                         Выберите правильный ответ:
1. Мороженую рыбу хранят при температуре?
    а)  0…-2  оС
    б) -2…-4 оС
    в)  0…20 оС
    г) -18 и ниже
2. Рыбные пресервы хранят при температуре?
    а)  0…15 оС
    б) -8…-12 оС
    в)  0…-8 оС
    г)  0…20 оС
3. Рыбу холодного копчения хранят при температуре?
    а) 0…-5 оС не более 2 мес.
    б) 0… 5 оС не более 2 мес.
    в) 0…-5 оС не более 2 нед.
    г)  0… 5 оС не более 2 нед.
                      Ответы к тестовым заданиям (В-1)

                                 Задание №1
                          Установите соответствие:

1-В-б
2-Б-г
3-Г-а
4-а-в

                                 Задание №2
                         Вставьте пропущенные слова:
1. При  посоле  созревающих  рыб  мышечная  ткань  размягчается,  становится
нежной,  сочной,  легко  отделяется  от  костей,  теряется  сырой   вкус   и
появляется специфический аромат. Наиболее распространены соленые   сельди  и
лососевые.  Соленые  лососевые  рыбы  являются   деликатесным   товаром.   В
зависимости от показателей качества они подразделяются на
1-ый и 2-ой сорта.
2. Наиболее ценится икра осетровых и лососевых рыб. Икру осетровых  получают
из белуги, калуги, осетра, севрюги, шипа. Икринки -  мелкие,  диаметром  2-4
мм, от светло-серого до черного  цвета. Икру лососевых получают из  горбуши,
кеты, нерки, чавычи. Икринки более крупные, чем у осетровых,  диаметром  3-6
мм, цвет от соломенно-желтого  до красного.

                                 Задание №3
                  Расшифруйте маркировку рыбных консервов:
Рыбные консервы с ассортиментным знаком 308И (сайра натуральная
тихоокеанская), выработанные заводом №87 15 июля 2013 года во 2-ю смену.

                              Критерии оценки:
Задание №1- 4балла;
Задание №2- 18 баллов;
Задание №3- 4 балла.
Оценка «5» 26-24 балла;
Оценка «4» 23-20 баллов;
Оценка «3» 19-15 баллов.

                      Ответы к тестовым заданиям (В-2)

                                 Задание №1
                   Правильный ответ (+)   неправильный (-)
   1. –
   2. +
   3. –
   4. +
   5. +
   6. –
                                 Задание №2
                     Дополните схему классификации рыб:
   [pic]
                                 Задание №3
                                 Дополните:
1. Поверхность тела рыбы покрыта кожей, а кожа большинства рыб чешуёй.
2. Рыбы, имеющие общие признаки в строении тела, объединяются в семейства.
3. Балтийскую кильку называют шпрот, а тихоокеанскую сардину - сельдь
иваси.
4. Глазурь – это тонкая ледяная корочка, равномерно покрывающая поверхность
рыбы или блока.
5. Рыба холодного копчения имеет более плотную консистенцию и более соленый
вкус, чем рыба горячего копчения.
6. Икру из осетровых рыб вырабатывают зернистую, паюсную и ястычную.
7. Съедобное мясо ракообразных находится в шейке и клешнях.
8. Температура и срок годности рыбных консервов зависит от вида консервов и
вида рыб и указывается на этикетке.

                              Критерии оценки:
Задание №1- 6 баллов;
Задание №2- 8 баллов;
Задание №3- 15 балла.
Оценка «5» 29-25 балла;
Оценка «4» 24-20 баллов;
Оценка «3» 19-15 баллов.

                      Ответы к тестовым заданиям (В-3)

                                 Задание №1
                          Установите соответствие:
   1. В
   2. Г
   3. Б
   4. А
   5. Д

                                 Задание №2
                    Определите по описанию семейство рыб:
   1. Семейство осетровых
   2. Семейство окуневых
   3. Семейство миноговых

                                 Задание №3
1. Назовите органолептические показатели оценки качества копчёной рыбы?
(внешний вид, цвет, консистенция, вкус, запах).
2. Для чего добавляют растительное масло в зернистую икру лососевых рыб?
(для предохранения от слипания и высыхания).
3. Что означает термин «сурими»? (очищенное от кожи и костей, промытое и
перемолотое филе тресковых рыб).
4. Какие вещества вырабатывают из некоторых видов морских водорослей?
(желирующие – агар, агароид).
5. Назовите съедобные части рыбы? (мясо, кожа, печень, икра).
6. От чего зависит количество воды в мясе рыбы? (от жирности рыбы: чем
больше жира в рыбе, тем меньше воды).
7. Какого цвета мясо у рыб семейства осетровых? (белого или бледно-розового
цвета).
8. Назовите семейства рыб, икра которых наиболее ценная? (осетровые,
лососевые).
9. Назовите, каким условным обозначением наносится на маркировку
металлических банок рыбных консервов индекс рыбной промышленности? (буква
«Р»).
10.Почему рыбные консервы пригодны для длительного хранения? (герметично
укупорены, подвергнуты стерилизации).

                              Критерии оценки:
Задание №1- 5 баллов;
Задание №2- 3 баллов;
Задание №3- 20 баллов.
Оценка «5» 28-25 баллов;
Оценка «4» 24-20 баллов;
Оценка «3» 19-15 баллов.

                      Ответы к тестовым заданиям (В-4)

                                 Задание №1
                         Вставьте пропущенные слова:
   1. Зернистая икра является самой распространенной. Её получают из  зрелых
      ястыков. Отделенные от ястыков икринки промывают холодной водой, солят
      и после стекания рассола упаковывают в  металлические  банки,  реже  в
      бочки. Подразделяется на высший, 1-й и 2-й сорта.
   2. Икра паюсная  готовится  из  слабых  икринок.  Отделенные  от  ястыков
      икринки солят, прессуют  для  отделения  рассола  и  перемешивают  для
      придания однородной консистенции. Подразделяется на высший, 1-й и  2-й
      сорта.
   3. Ястычная икра готовится из недозревших или перезревших ястыков. Ястыки
      солят в целом виде и после стекания рассола упаковывают  в  бочки  или
      банки. Перед упаковкой ястыки иногда разрезают на куски.

                                 Задание №2
                   Правильный ответ (+)   неправильный (-)
   1. +
   2. +
   3. –
   4. +
   5. +
                                 Задание №3
                                 Продолжите:
1. Холодное копчение производится при температуре 40 оС в течение 1,5…5
суток.
2. Для холодного копчения используют обычно солёную рыбу.
3. Рыба холодного копчения имеет плотную консистенцию, солёный вкус.
4. Рыба холодного копчения подразделяется на 1-й и 2-й сорта.
5. Рыбу холодного копчения хранят при температуре 0…-5 оС не более
2 месяца.
6. Не допускается в продажу копчёная рыба ломаная, с признаками сырости, с
плесневением, ослизнением, с дряблой консистенцией, с кислым, гнилостным и
другими посторонними запахами и вкусом.

                              Критерии оценки:
Задание №1- 5 баллов;
Задание №2- 3 баллов;
Задание №3- 20 баллов.
Оценка «5» 28-23 балла;
Оценка «4» 24-20 баллов;
Оценка «3» 19-15 баллов.
                      Ответы к тестовым заданиям (В-5)
                                 Задание №1
                     Напишите названия частей тела рыбы:

   1. жаберная крышка
   2. спинной плавник (жесткий)
   3. спинной плавник (мягкий)
   4. хвостовой плавник
   5. боковая линия
   6. анальный плавник
   7. анальное отверстие
   8. брюшной плавник
   9. грудной плавник
  10. рыло

                                 Задание №2
                                 Продолжите:
1. Рыбные  товары  можно  готовить  из  неразделанной  и  разделанной  рыбы.
Разделку производят для удаления  малоценных  частей  рыб,  придания  товару
более привлекательного внешнего вида, ускорения  обработки  и  приготовления
рыбы и для дальнейшего использования органов брюшной полости (икры,  печени,
молок).
2. Балычные изделия относят к деликатесным товарам. Их готовят из рыб
наиболее ценных семейств: осетровых, некоторых лососевых (белорыбицы,
нельмы, лососей, форели). Реже используют некоторые виды океанических рыб
(крупные сельди, палтус, зубатку и др.).

                                 Задание №3
                         Выберите правильный ответ:
   1. г
   2. в
   3. а
                              Критерии оценки:
      Задание №1- 10 баллов;
      Задание №2- 12 баллов;
      Задание №3- 3 баллов.
      Оценка «5» 25-23 балла;
      Оценка «4» 22-19баллов;
      Оценка «3» 18-15 баллов.

                      Список использованной литературы:
     1.   Н.В.   Гранаткина,   Товароведение   и    организация    торговли
        продовольственными товарами / М.: изд. центр «Академия» 2010г.
     2. Т.Р.Парфентьева, Н.Б.Миронова, А.А.Петухова, Оборудование  торговых
        предприятий / М.: изд. центр «Академия» 2010г.
     3.  Журнал  «Товаровед»  продовольственных  товаров  издательский  дом
        «Панорама», 2014г.
    Интернет-ресурсы
     1. www.znaytovar.ru
     2. www.grandars.ru/college/tovarovedenie/tovarovedenie-prodovolstvennyh-
        tovarov.html

        -----------------------
                                    РЫБЫ

                             По строению скелета

                             По содержанию жиров

                         По температуре в толще мышц

                                   костный

                                  хрящевой

                                очень жирная

                                   жирная

                              средней жирности

                                  нежирная

                             По содержанию жиров

                                  мороженая

                                 охлаждённая

                         По температуре в толще мышц

                             По строению скелета

                                    РЫБЫ


title: Конспект урока для 1 класса "Легкая атлетика"

extracted_text:
Конспект открытого урока в 1 классе по легкой атлетике
ЗАДАЧИ УРОКА:

1.Совершенствовать навыки ходьбы и бега; метания мяча.
2.Развитие прыгучести, быстроты, ловкости.
3.Воспитания трудолюбия, дисциплинированности, интереса к занятиям физической культурой.

Тип урока: обучающий
Метод проведения: фронтальный, поточный, игровой.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование и инвентарь: фишки, набивные мячи, скакалка..
Время проведения:40минут

Урок показала:
Орлова Мария Николаевна.


title: Презентация "Использование законов реактивного движение в современной технике"

extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАКОНОВ РЕАКТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ
В СОВРЕМЕННОЙ ТЕХНИКЕ

Результаты научно-исследовательской работы по естествознанию
Выполнила: студентка 1 курса, гр. 103
Гнеушева Диана Робертовна

Научный руководитель:
Ефремов Александр Юрьевич,
к.п.н., доцент
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего образования
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Факультет непрерывного образования по подготовке специалистов для судебной системы

Кафедра общеобразовательных дисциплин
Воронеж – 2015
Оглавление

Введение

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАКТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ И ЕГО ЗАКОНОВ

ГЛАВА II. КЛАССЫ РЕАКТИВНЫХ ДВИГАТЕЛЕЙ И ИХ ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ.

Заключение

Список использованной  литература.

Введение.
К оглавлению
Тема исследования:

«Использование законов реактивного движение в современной технике».

Цели исследования:

Исследование теории реактивного дви-жения и практического использования его законов в современной технике.
Использование законов реактивного движение в современной технике. Введение
Ю. А. Гагарин перед стартом
Объект исследования:

Реактивное движение.

Предмет исследования:

Использование законов реактив-ного движение в современной технике.

Методы исследования:

Поиск, накопление, анализ и систематизация необходимой информации.

Старт космического корабля
Использование законов реактивного движение в современной технике. Введение
К оглавлению
    Задачи исследования:

Составление тезауруса научных терминов, входящих в название темы, объекта и предмета исследования.

2. Исследование теоретических особенностей реактивного движения и его законов.

3. Применение естественнонаучного закона причинно-следственных связей в анализе существующих классов реактивных двигателей и их практического применения в современной технике.
Использование законов реактивного движение в современной технике. Введение
Ракетный двигатель
К оглавлению
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАКТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ И ЕГО ЗАКОНОВ
 С реактивным движением человечество столкнулось еще до нашей эры. Именно тогда, в Китае, во времена династии Хань, люди научились изготавливать порох, что привело человечество к  использованию реактивного движения (снарядов).
Позже простейшие ракетные двигатели брали на вооружение многие страны мира.
Гелиоцентрическая система мира
К оглавлению
     В 1903 Константин Эдуардович Циолковский спроектировал первую ракету для межпланетных сообщений.

Он показал, что единственный аппарат, который может преодолеть силу тяжести - это ракета, т.е. аппарат с реактивным двигателем, работающий по закону сохранения импульса на горючем и окислителе, находящихся в самом аппарате.

  К. Э. Циолковский
5.09.1857 - 19.09.1935 русский учёный - само-учка   и   изобретатель, школьный учитель.
  Основоположник тео-ретической   космонав-тики.
     Реактивное  движение – это раз-новидность  механического движе-ния,  которое  возникает в том слу-чае, если от тела отделяется и дви-жется с некоторой скоростью одна из его частей.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАКТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ И ЕГО ЗАКОНОВ. Решение 1 задачи.
К оглавлению
 Решение первой задачи исследование предполагало составление Тезауруса научных терминов, входящих в название темы, цели.

Ее решение показало, что в исследуемой теме: «Использование законов реактив-ного движение в современной технике» необходимыми научными понятиями являются:
Закон;
Использование;
Исследование;
Реактивное движение;
Теория;
Техника;
Практическое использование.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАКТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ И ЕГО ЗАКОНОВ. Решение 1 задачи.
Испытание ракетного двигателя на газе
На Воронежском стенде
http://www.rg.ru/2014/05/23/reg-cfo/gaz-anons.html

К оглавлению
 Ключевым термином Тезауруса является понятие реактивного движения (определение дано выше).

С точки зрения познания  специфики будущей профессии, важным является, также суть термина «Закон» - описание устойчивых связей в природе между повторяющимися процессами при определенных условиях в окружающем мире.

В естественнонаучном понимании термин «Теория»: учение, система идей или принципов, также является важным понятием.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАКТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ И ЕГО ЗАКОНОВ. Решение 1 задачи.
Старт ракеты «Рокот» с космодрома Плесецка
http://www.rg.ru/2014/05/23/raketa-anons.html

К оглавлению

Однако, ракета начинает движение и набирает скорость:
mг – масса газа
mкорп – масса корпуса ракеты
Vг – скорость газа
Vкорп  - скорость корпуса ракеты
pкорп + pг  = 0 (импульсы по модулю)
mг vг - mкорп vкорп = 0
mг vг = mкорп vкорп

Т.е.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАКТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ И ЕГО ЗАКОНОВ. Решение 2 задачи.
      Решение второй задачи (исследование теоретических особенностей реактивного движения и его законов) показало, что  по  закону  сохранения импульса  перед стартом суммарный импульс ракеты и газа  относительно  Земли равен нулю.

       Благодаря работе камеры сгорания топлива, создается  давление и газ получает импульс.

        Но, в соответствие с законом сохранения энергии суммарный импульс замкнутой системы тел является неизменным.

       Т.е. после старта суммарный импульс корпуса ракеты и газа должен быть равен нулю.

К оглавлению
Решение второй задачи показало, что реактивный двигатель – изобретение, которое перевернуло мир.

Реактивные двигатели используются в АН-225, способного перевозить 250 тонн полезной нагрузки.
Ракета Ангара-5, способна доставить 5 тонн на геостационарную орбиту.

Эти и другие летательные аппараты позволили человечеству выйти на новый уровень развития: высадиться на Луну, исследовать другие планеты Солнечнной системы; моделировать процессы, которые происходят в космосе.
АН-225
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАКТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ И ЕГО ЗАКОНОВ. Решение 2 задачи.
К оглавлению
Заключение
Проведенное исследование имело целью определение теоретических особенностей реактивного движения и изучение практического использования его законов в современной технике.
Исследованием решались 3 задачи:
  1. Составление тезауруса научных терминов, входящих в название темы, объекта и предмета исследования;
2. Исследование теоретических особенностей реактивного движения и его законов;
3. Анализ существующих классов реактивных двигателей и их практическое применение в современной технике
К оглавлению

Задачи решались с использованием естественнонаучных методов поиска, накопления и систематизации необходимой информации.

Научный анализ практических исследований по данной теме позволил выявить некоторые аспекты практического применения в современной технике реактивных двигателей.
Вопрос 4. Заключение
К оглавлению
      Актуальность проблемы рас-сматривалась в предметной плос-кости естественнонаучных аспек-тов реактивного движения.

      Исследование проводилось в рамках творческого задания при изучении дисциплины «Естество-знание», как составного компо-нента общеобразовательной подготовки юриста специаль-ности: «Право и организация социального обеспечения».
Вопрос 4. Заключение
К оглавлению
Используемая литература
К оглавлению
Авиакомпания Трансаэро [Электронный ресурс]: офиц. сайт. предприятия. / Боинг 747 - Режим доступа: http://transaero.ru/ru/company/aircraft/b747. Режим свободный. Загл. с экрана. - Яз. рус. (дата обращения 01.03.2015)
Авиация, понятная всем [Электронный ресурс] / Турбовальный двигатель - Режим доступа: http://avia-simply.ru/turbovalnij-dvigatel/. Режим свободный. Загл. с экрана. - Яз. рус. (дата обращения 19.03.2015)
Авилов М.Н. Модели ракет. / М.Н. Авилов. - М.: Издательство ДОСААФ, 1968 год. - 8с.
Антонов. [Электронный ресурс]: офиц. сайт. предприятия. / ЛТХ Ан-225 - Режим доступа: http://www.antonov.com/aircraft/transport-aircraft/an-225-mriya/an-225-performance.  Режим свободный. Загл. с экрана. - Яз. рус. (дата обращения 01.03.2015)
Большой Энциклопедический Словарь [Электронный ресурс] / ТЕОРИЯ (от греч. theoria - рассмотрение, исследование). – Режим доступа: http://www.vedu.ru/bigencdic/62232/. Режим свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус. (дата обращения: 08.02.2015)
Викисловарь [Электронный ресурс] / использование — Викисловарь. - Режим доступа: http://ru.wiktionary.org/wiki/использование. Режим свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус. (дата обращения: 08.02.2015)
Используемая литература
К оглавлению
Военный энциклопедический словарь ракетных войск стратегического назначения / Министерство обороны РФ.; Гл.ред.: И. Д. Сергеев, В. Н. Яковлев, Н. Е. Соловцов. — Москва: Большая Российская энциклопедия, 1999. — С. 456
Гильзин К.А. Путешествие к далеким мирам / К.А. Гильзин. - М.: Государственное издательство детской литературы Министерства просвещения РСФСР, 1956.
ГК НПЦ им. М.В. Хруничева [Электронный ресурс]: офиц. сайт. предприятия. / Семейство ракет-носителей «Ангара» - Режим доступа: http://www.khrunichev.ru/main.php?id=44. Режим свободный. Загл. с экрана. - Яз. рус. (дата обращения 01.03.2015)
Двигатель [Электронный журнал] / Потенциал для движения вперед - Режим доступа: http://engine.aviaport.ru/issues/42/page02.html. Режим свободный. Загл. с экрана. - Яз. рус. (дата обращения 19.03.2015)
Дилетант [Электронный ресурс]: многопредмет. науч. журн. / История ракет и ракетных двигателей - Режим доступа: http://diletant.ru/articles/23371352/. Режим свободный. Загл. с экрана. - Яз. рус. (дата обращения 01.03.2015)
Исследование Солнечной Системы. Астрономия и планеты. [Электронный ресурс] / “Миссия Аполлон 11” - Режим доступа: http://galspace.spb.ru/index103.html. Режим свободный. Загл. с экрана. - Яз. рус. (дата обращения 01.03.2015)
Космодемьянский А. А. «Научная деятельность Ивана Всеволодовича Мещерского» стр.9-25 в книге И. В. Мещерский. Работы по механике тел переменной массы. Изд. 1-е. — М.: ГИТТЛ, 1949. стр.13.
Используемая литература
К оглавлению
Лекционные материалы для подготовки к экзаменам [Электронный ресурс] / Понятие научного закона. Основные типы и функции законов в научном познании. – Режим доступа: http://lects.ru/istandphil/node22.php. Режим свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус. (дата обращения: 08.02.2015)
Мякишев Г.Я. Физика. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: учеб. / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский - М.: Просвещение, 2014 год. - 126с.
Новости высоких технологий. [Электронный ресурс]: многопредмет. науч. журн.  / Как работают ракетные двигатели?  - Режим доступа: http://hi-news.ru/technology/kak-rabotayut-raketnye-dvigateli.html. Режим свободный. Загл. с экрана. - Яз. рус. (дата обращения 01.03.2015)
Ожегов С.И. СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА [Текст] / С.И. Ожегов. - 12-е изд., стереотип. Под ред. д-ра филолог. наук проф. Н.Ю. Шведовой. - М.: "Русский язык", 1978. - 530с.
Cинярев Г.Б. Жидкостные реактивные двигатели. Теория и проектирование: учеб. для студентов вузов / Г.Б. Синярев, М.В. Добровольский. - М.: Государственное издательство оборонной промышленности, Москва, 1955 год. - 3с.
Cинярев Г.Б. Жидкостные реактивные двигатели. Теория и проектирование: учеб. для студентов вузов / Г.Б. Синярев, М.В. Добровольский. - М.: Государственное издательство оборонной промышленности, Москва, 1955 год. - 13с.
Фомин А.В. Су-27. История истребителя. / А.В. Фомин — М.: «РА Интервестник», 2002. — С. 13-17, 274, 279, 283, 292, 320. — 333 с.
Шухардин, С. В., Пархоменко, А. А. Техника / Большая советская энциклопедия : в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. — 3-е изд. — М. : Советская энциклопедия, 1969—1978.
Эпизоды космонавтики [Электронный ресурс] / Формула Циолковского - Режим доступа: http://epizodsspace.no-ip.org/bibl/ziv/2002/2/2-form-tsiol.html. Режим свободный. Загл. с экрана. - Яз. рус. (дата обращения 01.03.2015)
Sukhoi [Официальный электронный ресурс] / Су-27СК - Режим доступа: http://www.sukhoi.org/planes/military/su27sk/ Режим свободный. Загл. с экрана. - Яз. рус. (дата обращения 19.03.2015)
Используемая литература
К оглавлению


title: Контроль знаний на уроках химии

extracted_text:
Контроль знаний на уроках химии
Для достижения успехов в обучении невозможно допускать выпадения процесса проверки и контроля знаний, иначе моя работа может оказаться незавершённым педагогическим процессом. Проблема контроля и коррекции знаний и умений по химии очень важна, от этого зависят результаты обучения и воспитания большинство учеников. Процесс контроля включает не только проверку, но и оценку знаний и умений, фиксирование результатов, корректировку ошибок. Система оценивания включает в себя: а) внутренний контроль;  б) внешний контроль.
	Внутренний контроль или самооценка выполняет две задачи: дидактическая – определяет уровень знаний, воспитательная – учащиеся должны преодолеть конфликтную ситуацию (завысить оценку или преодолеть этот соблазн).
	Внешний контроль – это контроль со стороны товарищей или учителя.
	Считаю важным уделять особое внимание различным видам зачётов, так как они помогают объективно оценить результаты учебной деятельности каждого ученика, своевременно выявить пробелы знаний и организовать корректировочное обучение, предотвращает хроническую неуспеваемость. Зачетная система обеспечивает системность учения и способствует выработке системы знаний как основы развития школьников. Я разделяю зачёты на два вида: тематические (1-2 урока) и итоговые. Формы зачётов: классический, групповой, зачёт-карусель и т.д.
	Классический – индивидуальная беседа с учеником, даёт полное и точное представление о степени усвоения учебного материала. Существенный недостаток – необходимость проводить его во внеурочное время, большая продолжительность, что ведёт к перегрузке учеников. Для того, чтобы сократить время, организовываю зачёты по типу ЕГЭ, использую групповой метод.
Вначале идет подготовительная работа: занятия с ассистентами, сообщение темы, вывешиваю стенд с вопросами, таблицами, экран успеваемости. При необходимости  провожу инструктаж.
	В старших классах провожу семинарские занятия.  Они помогают ликвидировать пробелы в знаниях. К уроку готовлю методички на каждый стол с вопросами, упражнениями и задачами.
	Современный учебный процесс немыслим без системы тестового контроля, это позволяет сэкономить время, проверить широкий спектр знаний, уровень сформированности некоторых навыков и умений. Необходимо, чтобы в тестах преобладали задания не репродуктивного, а продуктивного уровня. Кроме этого, в зависимости от условий, мною используются в проверке знаний и умений разные виды опросов, взаимоконтроль, контрольные работы по вариантам с разноуровневыми заданиями.
	В последнее время особое внимание уделяю компьютерному тестированию, данная работа является одновременно контролем знаний и умений учащихся по предмету и подготовкой к ЕГЭ. Преимущества этого вида очевидны и неоспоримы.
	Таким образом, контроль знаний и умений учащихся – это одно из важнейших звеньев процесса обучения. Следовательно, подбор оптимального сочетания контроля знаний является одной из ведущих задач на пути к успешному обучению химии.


title: Презентация "Влияние спортивных секций на физическое развитие школьников"

extracted_text:
«Влияние спортивных секций на физическое развитие школьников»

Проект выполнил учитель физкультуры
 «МОУ СОШ п. Сланцевый Рудник
Карачёв Евгений Александрович
ЦЕЛЬ
Формирование мотивации к здоровому образу жизни через  посещение спортивных секций и проявление заботы о своём здоровье.
ЗАДАЧИ
Разработать и провести анкетирование учащихся 9 класса
Провести с учащимися тесты по нормам ГТО.
Определить уровень физической подготовленности учащихся, используя нормативы  ГТО.
4.    Обработать информацию, сравнить результаты занимающихся в    спортивных секциях с результатами не занимающихся, построить таблицы, графики и  диаграммы

ГИПОТЕЗА
Дополнительные занятия в области физкультуры и спорта – неотъемлемая часть современного образования, что благотворно способствует физическому развитию.
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС
Высокий уровень физической подготовки учащихся – есть результат посещения спортивных секций.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
1. Учащиеся 9 класса.
2. Преподаватель: физической    культуры.
3.Тренер-преподаватель ДЮСШ
    Батурин Олег Александрович.

Сроки реализации проекта
2014– 2015 учебный год
Проект осуществляется в рамках
Спортивные секции
 по волейболу
 по баскетболу
 по футболу
 ДЮСШ «Борьба»
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Уровень развития детей
Объем физической нагрузки

Снижение интереса к физической культуре
Проблемные вопросы
Пропуски спортивных секций - как одна из причин снижения интереса к физической культуре?
Соответствует ли количество спортивных секций, проводимых в учебном заведении, объёму физической нагрузки?
Факторы и средства, влияющие на уровень развития детей?
Сравнительный анализ, посещающих спортивных секции
Результаты анкетирования учащихся 9 класса (19 уч.)
Результаты анкетирования 9 класса
Результаты
Результаты норм ГТО
 Таблица результатов «норм ГТО» не посещающих спортивные секции
 Таблица результатов «норм ГТО» посещающих спортивные секции
Факторы и средства, влияющие на уровень развития детей
Посещаемость
Выводы
В ходе реализации проекта:

  удостоверились, что физическое развитие у учащихся посещающих спортивные секции выше;
  выполнили нормы ГТО
  выяснилось отношение учащихся к физическому развитию и физическому воспитанию;
  спортивные игры вызывает больший интерес у испытуемых;
  определили проблемы и причины пропусков занятий;
  повысилась физическая активность учащихся;
  сформировано сознательное и ответственное отношение к собственному здоровью.


title: Презентация "Эко-дебаты"

extracted_text:
Эко-дебаты
Семинар-практикум
Учитель технологии и профориентации Ахтямова Фарида Гайнановна.
Учтепинский район. Шк.№ 107
«ЭКО-ДЕБАТЫ»
«Дебаты» – это дискуссионная ролевая игра, учебная технология,  позволяющая обучить умению рассуждать, критически мыслить, продуктивно организовывать процесс обсуждения спорных вопросов.

ВИДЫ ДЕБАТОВ

КОМАНДНЫЕ

ДЕБАТЫ КАРЛА ПОППЕРА
ПАРЛАМЕНТСКИЕ ДЕБАТЫ
 ДЕБАТЫ ЛИНКОЛЬНА-ДУГЛАСА

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

ИМПРОВИЗАЦИОННАЯ РЕЧЬ
АВТОРСКОЕ ИСПОЛНЕНИЕ
Основой эко-дебатов
является спорный тезис – утверждение (или тема игры), которая и определяет позиции двух соревнующихся команд.

Эко-дебаты
Отличительные черты дебатов –  жёсткий временной лимит выступления каждого участника, чёткие ролевые предписания, разнообразие и объективность критериев оценки

Особенности дебатов – деятельность направлена в первую очередь на развитие навыков работы с документами и дополнительной литературой по проблемному вопросу

Характеристика эко-дебатов
     Эко-дебаты – это интеллектуальная игра, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Суть дебатов заключается в том, что две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить члена жюри (судью) в своей правоте и опыте риторики.
   -Число участников колеблется от 2-х до четырех в каждой команде.
   - в дебатах участвуют 2 команды из трех человек (они называются спикерами). Спикеры обсуждают заданную тему, при этом одна команда утверждает тезис: эту команду называют «оппозицией», а другая команда его опровергает: эта команда «парламент». Команды также имеют право на 3-минутный перерыв (таймаут) для консультации друг с другом.
   -За соблюдением регламента игры следит тайм-кипер, который показывает спикерам, сколько осталось времени до конца выступления или таймаута - промежутка времени, который команда может взять для совместного обсуждения вопросов или контраргументов.
    -Каждый раунд дебатов судит судейская коллегия, состоящая из нечетного числа судей.
  -Команда, набравшая большее количество голосов судей, побеждает.
-  Тьютеры – советники помогают спикерам.
Эко-дебаты
 -То, что в эко-дебатах выигрывает та или иная команда, не означает, что верна позиция, ею отстаиваемая. Ведь эта же команда, волею жребия, могла бы играть и на другой стороне.
    - Победа всецело зависит от мастерства команды: именно индивидуальные умения спикеров, коллективная работа, высокий класс игры и приводят к успеху.
Регламент игры:
Для каждой пары команд:
Первый спикер оппозиции– презентация, актуальность             – 1 мин              Первый спикер парламента – презентация, актуальность             – 1 мин.
Второй спикер оппозиции – приводит дополнительные аргументы и факты – 1мин.
Второй спикер  парламента – приводит дополнительные аргументы и факты – 1 мин.
Третий спикер оппозици – завершает утверждение                               – 1 мин.
Третий спикер парламента – завершает утверждение                              – 1 мин.
*-Если есть вопросы,  с обеих сторон , то можно задать…3 мин.
ПРИНЦИПЫ ДЕБАТОВ
Уважение необходимо;
Честность обязательна;
Проигравших нет.
ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ВОПРОСЫ
Цель перекрестных вопросов?
- внести ясность в аргументы оппонентов
- вынудить оппонента ответить выгодно для вас
- выявить изъяны в кейсе оппонентов
Цель задающих вопросы: принизить значение аргументов другой стороны, а также прояснить или уточнить детали;
Задача спикера – ответить на вопросы, не вступая в дискуссию и не переходя «на личности»;
Аргумент отвечает на вопрос: «Чем надо доказывать тезис?»
Структура аргумента – тезис (основная мысль, идея) - раскрытие, объяснение данной идеи - доказательство (обоснование и рассуждение) на основе фактов: определений, цитат, аксиом, законов науки, мнений авторитетных личностей, примеров из окружающей жизни, статистических данных, которые в дебатах носят название - поддержки аргументов.
Важно: аргументы должны быть:
           а) достоверными суждениями;
           б) доказаны самостоятельно, независимо от тезиса;
           в) достаточными для тезиса.
Железное правило: после выдвижения 3-4 аргументов 1 спикером, 2-3 спикеры новых аргументов не вводят, а вводят новые доказательства своих аргументов (доводов)

Аргумент - это основание или довод, приводимый для доказательства тезиса.
СУДЕЙСКАЯ КОЛЛЕГИЯ
Оценивает выступления спикеров;
Выставляет баллы не более  5 баллов  за каждое выступление и по трем критериям – содержание, само-презентация и убедительность
Ведет протокол;
Снимает баллы по схеме.
ЭКО-ДЕБАТЫ
КАКАЯ КОМАНДА ОТНОСИТСЯ К ОППОЗИЦИИ И КАКАЯ К ПАРЛАМЕНТУ, А ТАК ЖЕ ТЕМА ЭКОДЕБАТОВ- ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ ПУТЕМ ВЫБОРА БИЛЕТА.
Удачи в игре!!!


title: Презентация "Кометы" 11 класс

extracted_text:
Презентация по теме «Кометы»

                                            Выполниа ученица 11А класса  МОУ  СОШ с УИОП №16                   Хузина  Дарья
Руководитель: учитель физики Дьяченко  Лариса  Борисовна
В прошлом кометы  считались предвестницами несчастий.      На иллюстрации (1579) вождь ацтеков   Монтесума   наблюдает «небесный знак»   падения  своего  царства.
Комета –  (волосатая звезда) это небольшое небесное тело, имеющее туманный вид и обращающееся вокруг солнца по коническому сечению

Состав кометы

 Ядро – твердое тело или несколько тел протяжённостью в несколько километров, которое состоит из смеси различных льдов и углекислоты, аммиака и пыли

 Кома (появляется при приближении кометы к Солнцу, льды испаряются) состоит из газов и пыли

 Хвост - (у ярких комет при приближении к Солнцу) слабая светящаяся полоса, направленная в противоположную от Солнца сторону
Ядро и хвост кометы

Гидрогенная корона

Хвост газа

Хвост пыли

ядро

После открытия И.Ньютоном закона всемирного тяготения появилось объяснение того, почему кометы появляются на земном небосводе и исчезают.

Г.Галилей показал, что кометы движутся по замкнутым вытянутым эллиптически орбитам и неоднократно возвращаются к Солнцу.

Кометы движутся по коническому сечению  -  пересечению плоскости с конусом.  Выделяют четыре основных сечения: круг, эллипс, парабола и гипербола

Происхождение комет

Ядра комет  - это остатки первичного вещества Солнечной системы, составлявшего протопланетный диск (вращающийся диск плотного газа вокруг новой звезды)

Поэтому кометы помогают узнать о том, как сформировались планеты в том числе и Земля.
172 являются короткопериодическими, то есть пролетают вблизи Солнца не менее 1 раза за 200 лет.

Большинство из комет делают один пролёт за время от 3 до 9 лет.

Всего насчитывается около 1000 данных небесных тел.
Знаменитые кометы прошлого
Комета Галлея  (12 марта 1986 года)
Хорошо заметны белый пылевой и синий
плазменный хвосты.
Комета Галлея (13 марта 1986 года)
 недалеко от Млечного Пути
Самые известные кометы

Ядро кометы Галлея
Комета Галлея движется по  орбите в направлении, противоположном направлению вращения планет.
Комета Шумейкеров–Леви-9 в 1992 году сблизилась с Юпитером и была разорвана силой его тяготения.
В июле 1994 года  осколки столкнулись с Юпитером, вызвав фантастические эффекты в атмосфере планеты.
Комета Хейла–Боппа, 1997 год


title: Тренировочные тесты «Право» 9 класс

extracted_text:
Министерство  образования и науки  Амурской области
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕНЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 1

Тренировочные тесты «Право»

автор:
  Кублинская
Ирена Еронимовна,
учитель истории и
                                                                        обществознания

Белогорск,  2014 год
1. К  признакам   права   относится:   1)  закреплённость   в  законе   2) поддержание   силой   общественного   мнения   3)   описательное    оформление,  не   очень    чёткое,   часто   устное  4) регулирование    чувства   и   мыслей  людей
2. Верны   ли   суждения   о  праве
А. Право   представляет   собой    высшие,   независимые   от  государства  нормы   и   принципы
Б. Право   представляет   собой   возможность   поступать    определённым    образом
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
3. Верны   ли   суждения   о  функциях   права
А.   К  функциям права   относится   прогнозирование  последствий   изменений  окружающего   мира
Б.    К   функциям права   относится   регулирование   общественных   отношений
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
4. Верны   ли   суждения   о   праве
А.   Право   представляет   собой   совокупность   общеобязательных    норм,   охраняемых   силой государства
Б.   Право   основано    на   принципах   справедливости   и   ценностях, уважаемых    в   обществе
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
5.   К   функциям   права   относится   1)   эстетическая   2) познавательная  3) художественная   4)охранительная
6. Из   перечисленных   норм  укажите   норму   права   1)право   на сочувствие   2)   право  на   труд   3)  право   на   уважение    4) право   на   внимание
7 . Верны   ли   суждения   о  нормах    права
А.   Нормы  права   принадлежат   к   социальным   нормам
Б.   Нормы   права   являются   добровольными   рекомендациями
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
8.   К   нормативным   актам   относится (ятся)     1. конституция  2.законы  3. подзаконные  акты 4.всё   перечисленное
9. К   признакам   нормы   права   относится   1) закреплённость   в   виде   притч,   поучений   2)общеобязательность 3) исполнение   обеспечено   совестью,  долгом,   законом   4)  правильного   ответа   нет
10. Укажите, какое  поведение   является   нарушением   нормы   права
1. опоздание   на  день   рождения   товарища    2. ложь   классному   руководителю 3. подслушивание   телефонных   разговоров   своих   соседей   4. приём   у  зубного   врача   без   очереди
11.  Верны   ли   суждения   о  нормах    права
А.   Нормы  права   регулирует   поведение   людей
Б.   Нормы   права   закрепляются    в   нормативных    актах
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
12. К  подзаконным   актам    относится (ятся)  1) постановление 2) указ 3) инструкция 4) всё перечисленное
13.  Верны   ли   суждения   о    праве
А.   Правом   можно   считать   требование   учителя   отвечать  на  отлично
Б.   Правом   можно   считать   требование   сотрудника   ГИБДД   к  водителю   машины   заплатить  штраф   за   превышение   скорости
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
14.  К   подзаконным  актам   не   относится  1) распоряжение  Министерства  обороны   РФ  2) указ   Президента     РФ   3) Уголовный   кодекс   РФ   4)  постановление   Правительства   РФ
15. Конституционное   право,  административное   право,   трудовое   право – 1) теория   права 2) принципы   права 3) отрасли  права  4)   ценности   права
16.   Верны   ли   суждения   о    нормах  права
А.   нормы  права   регулируют  общественные   отношения   только   в   форме   запрета
Б.    нормы  права   регулируют  общественные   отношения   только   в   форме   дозволения
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
17. Директор   фирмы   объявил   благодарность  и   издал   распоряжение   о   премировании  сотрудника.  Нормами  какой   отрасли   права   регулируется   данная   ситуация?
1)административного  2) гражданского  3)  трудового  4) финансового
18. Гражданин   купил  в   магазине   холодильник,   который  перестал   работать   уже  на  второй  день.   Гражданин   решил   его   вернуть   в  магазин.  Нормами  какой   отрасли   права   регулируется   данная   ситуация?
1)административного  2) гражданского  3)  трудового  4) финансового
19. В   стране   началась   предвыборная    агитация. Администрация города   А. попыталась   запретить  деятельность    партии  «З» ,  которая   ничего   не    нарушала,   не   совершала   противоправных    действий.   Администрация  города   А.  заявила,   что   партий  так   много,  поэтому    деятельность   партии    З   никому   не   нужна.   Нормами  какой   отрасли   права   регулируется   данная   ситуация?
1)административного  2) конституционного  3)  трудового  4) гражданского
20.  Брачный    возраст   в   России    установлен    с   18   лет.   Анатолий   и   Надежда    решили    достичь   этого   возраста    и  пойти   в    ЗАГС.    Нормами  какой   отрасли   права   регулируется   данная   ситуация?
1)уголовного  2) административного   3)гражданского   4) государственного
21.  Гражданин   К   торговал   с  рук    в   неразрешённом   для   него   месте -   у   здании   администрации   города.   Сотрудники   полиции   предупредили   его   о   том, что   такая  деятельность   запрещена.  В   ответ   -  гражданин   К.   стал   оскорблять   полицейского,   заявляя,  что  в  нашей  стране   по   закону  каждый  торгует   там,   где   захочет.  Гражданин   К.   был   оштрафован.  Нормами  какой   отрасли   права   регулируется   данная   ситуация?
1)уголовного  2) административного   3)гражданского   4) государственного
22.  Супруги   К., имеющих   общих   несовершеннолетних  детей, решили   развестись   и   подали   заявление    о   расторжении   брака   в   суд.    Нормами  какой   отрасли   права   регулируется   данная   ситуация?
1)гражданского  2)гражданско-процессуального    3)административного   4) семейного
23.  Гражданин   К.   угнал   автомобиль.   Был   задержан   сотрудником  полиции.   Нормами  какой   отрасли   права   регулируется   данная   ситуация?
1) административного  2) уголовно – процессуального 3) уголовного  4)гражданского
24.  Судья   Ш.   вынес  постановление о   том,   что слушание   дела   о похищении   человека  состоится  при   закрытых   дверях,   т.к.  необходимо   соблюсти  государственную    тайну.     Нормами  какой   отрасли   права   регулируется   данная   ситуация?
1)гражданско-процессуального  2) уголовно-процессуального   3)уголовного   4) административного
25.  К  подзаконным  актам   не   относится (ятся)
1) конституция 2) приказ 3) правила,  установленные  мэром  города  4)  все  перечисленные
26. Верны   ли   суждения   о    публичном    праве
А.   Публичное  право направлено на удовлетворение и защиту   интересов  отдельных  лиц.
Б.   Публичное  право  представлено   нормами  уголовного  права.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
27.   Частное  право   представлено   нормами  права:  1)административного 2) конституционного
3) трудового  4) финансового
28.    Верны   ли   суждения   о    частном  праве
А.   Частное  право  обеспечивает   защиту  интересов государства
Б.    Частное  право  представлено   нормами  гражданского  права.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
29. Правовые  акты,  которые  принимаются   высшими  органами  государственной  власти  и  являются  главными, ведущими – это 1)инструкции  2)  указы  3) постановления 4) законы
30. Верны   ли   суждения   о   законе
А.   Закон  может  быть  только   справедливым
Б.    Ничто  не  сковывает   силы   человека  и  общества,  как  закон
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
31.   Среди   законов высшей  юридической  силой   обладает  1) Гражданский   кодекс  РФ  2)Конституция  РФ  3)  Уголовный  кодекс  РФ   4)  Закон  РФ  «Об  образовании»
32.   Верны   ли   суждения   о    соотношении  права  и  закона
А.   Закон  всегда  является   правом
Б.   Закон   и  право   не   всегда  совпадают
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
33.   Верны   ли   суждения   о   принятии  закона
А.   Закон   может  быть   принят   высшей   законодательной   властью.
Б.   Закон   может   быть  принят   на   референдуме.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
34. Конституция  определяет   1)основы  государственного  строя 2)  организацию  государственной   власти  3) отношения   гражданина  и  государства  4) все  перечисленное
35.  Верны   ли   суждения   о    конституции
А.   Конституция  - это  присяга  на верность  государству, которую  подписывают  граждане  страны
Б.    Конституция – это  крупный  юридический  акт, содержащий  все  законы  страны
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
36.Ныне   действующая  Конституция   РФ   была  принята   1) май  1990   2) август 1991
 3) декабрь 1993  4) апрель  1994
37.  Укажите  черту,  не  относящуюся к   Конституции  1)  закрепляет  базовые  принципы  государственного  устройства   2) характеризуется  постоянными   изменениями  3)  содержит  нормы,   имеющие  прямое  действие  4) обладает  высшей   юридической   силой
38.   Верны   ли   суждения   о   конституционных    нормах
А.   Конституционные  нормы первичны  по  отношению  ко  всем  другим   правовым  нормам
Б.   Конституционные   нормы  в   одних  случаях первичны по  отношению   к  другим правовым  нормам,  а  в  других  случаях   - вторичны
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
39.   Верны   ли   суждения   о конституционных   нормах
А.   Конституционные  нормы  являются основополагающими   для   деятельности   государственных   органов,  политических  партий,  должностных  лиц  и  граждан.
Б.    Конституционные  нормы   действуют   только  после  их   утверждения  парламентом
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
40. К  главным  задачам   конституции  не  относится  1) закреплять  и  гарантировать  фундаментальные   права   граждан  2) упорядочить  государственную  власть   3) утвердить  правосудие   4) обеспечить   экономический  рост

41.   Верны   ли   суждения   о  конституционных  нормах
А.   К. нормы  ориентируются  на  содержание  всех  других   правовых   норм
Б.    Между  К.  нормами   и   остальными   правовыми  актами   существует   равенство.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
Практические задания на знания содержательных модулей курса
  Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства данную  ситуацию.
       Между учениками 9-го класса Смирновым и Поляковым разгорелся спор.
      Смирнов утверждал, что Президент России может отправить в отставку Председателя Правительства и вместе с ним уходит в отставку само Правительство РФ. Поляков же считал, что отставка Председателя Правительства не влечет автоматической отставки самого Правительства, поскольку Председатель только возглавляет этот орган, в него входят еще много министров, которые несут самостоятельную ответственность за министерство, которым они руководят.
Разрешите этот спор на основе действующего законодательства.

 Работа с таблицей

42. К  основным   принципам   конституционного  строя   РФ  относится   (ятся)  1) принцип  разделения  властей  2) монополия   одной   партии  на  политическую  власть 3) наличие   государственной   религии  - христианства  4)  все  перечисленные
43.  К   характеристикам  Российского   государства, закреплённым   в Конституции   РФ,  не  относится  1) конфедеративное   2)  правовое 3) светское 4) социальное
44.   Носителем   суверенитета   и  единственным  источником   власти   в  России является
1) Парламент  РФ 2)  Президент   РФ  3) народ   4)   рабочий  класс
45. По   Конституции   РФ   высшая  ценность  в  России   - это  1) человек, его  права  и  свободы,  2)   государство   3) частная  собственность  4)   политическое   многообразие

46.   Верны   ли   суждения   о   формах  собственности, закреплённых   в  Конституции  РФ
А.   По   Конституции   РФ  частная  собственность  признана  основной  среди  всех   существующих  в  России.  Б.  По   Конституции   РФ любой  форме  собственности  обеспечивается   равная   защита.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
47.
46.   Верны   ли   суждения   об  особенностях   идеологической  сферы,  закреплённых  в  Конституции   РФ?
А.   По   Конституции   РФ  установлен   запрет   на  признание   какой – либо   идеологии   в  качестве   официальной  (главенствующей).
Б.  По   Конституции   РФ   предусмотрены   случаи   возможного  признания   какой –либо  идеологии   в качестве   официальной.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
48.  Конституция   HA  провозглашает   Россию   социальным   государством.  Это  означает,   что  политика   такого  государства  направлена   1) на  приобретение   иностранных   займов   2) на  подписание   международных   договоров   3) на   разграничение   властных   полномочий 4) на  создание   условий.   обеспечивающих   достойную   жизнь  и  свободное   развитие  человека
49.    Верны   ли   суждения   о   соотношении   российского  и  международного   права?
А.   Подписанные   и  утверждённые   РФ   международные   договоры   обладают   менее   высокой  юридической   силой,   чем   российское   законодательство.
 Б.  Общепризнанные  принципы   и   нормы   международного   права   являются   составной   частью   правовой   системы   РФ.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
50.  Конституция HA  провозглашает,   что   в   России   никакая   религия   не   может   устанавливаться   в   качестве   государственной   или  обязательной,   а   религиозные   объединения   отделены   от   государства   и  равны    перед   законом.   Это   означает,   что  РФ государство
1) социальное  2) федеративное 3) светское 4) унитарное
51.   Россия   согласно   Конституции   является   правовым   государством.   Это   предполагает  наличие  1)верховенство   закона   в   общественной жизни   2)система  социального  контроля   над   властью  3) эффективных   механизмов,  гарантирующих   правовую   защищённость личности   4) все   перечисленные   признаки
52.    Верны   ли   суждения   о   республиканской   форме  правления,  закреплённой   в  Конституции  РФ
А.   Провозглашение   России   республикой   означает,  что  все   высшие   органы   власти   и   управления  избираются   гражданами  на  определённый  срок, ответственны перед   своими    избирателями.
Б.  Провозглашение   России   республикой   означает,  что  государство   состоит   из   образований, близких   к   статусу государств.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
53.   Верны   ли   суждения   об   основных   принципах   конституционного   строя   РФ
А.   Основные   принципы   конституционного   строя   РФ  составляют  исходную  правовую   базу  для   последующего   содержания   самой   Конституции   РФ.
Б.  Основные   принципы конституционного   строя   РФ  могут   быть   пересмотрены   или   отменены   Федеральным   собранием.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны

54.   Верны   ли   суждения   о   субъектах  РФ
А. Субъектом   РФ  является  республика,  имеющая   свою   Конституцию
Б.  Субъектом   РФ   является  край, имеющий   свой   Устав.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
55. К   субъектам   РФ  относится (ятся) 1)  автономный   округ  2) область 3) город   федерального   значения  4)  все  перечисленные
56. К   субъектам   РФ  относится (ятся)  1) районы  2) автономная  область  3) федеральный   округ  4)столицы   республик
57. К   субъектам   РФ   не  относится (ятся)   1) Нижний   Новгород 2) Татарстан   3) Москва 4) Санкт-Петербург
58. Верны   ли   суждения   о   соотношении   Конституции   РФ,   федеральных   законов   и  законодательства   субъектов   РФ
А. Законодательство   республик   в   составе РФ  обладает   верховенством   по   отношению  к   Конституции  РФ   И  ФЕДЕРАЛЬНЫХ   ЗАКОНОВ.
Б. Конституция  РФ   И  ФЕДЕРАЛЬНЫЕ   ЗАКОНЫ  обладают   верховенством   по   отношению  к   законодательствам   всех   субъектов   в   составе РФ
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
59.   К   принципам   федерализма   в   РФ   относится (ятся) 1) равенство   и  самоопределение   народов  2) государственная  целостность 3) равенство   субъектов   РФ 4) все   перечисленные
60.   Верны   ли   суждения   о  положениях  субъектов  РФ
А. Положение Субъектов   РФ  характеризуется   равенством. Б.  Положение  Субъектов   РФ характеризуется   тем,   статус    краёв   и  областей ниже   статуса   республик,  входящих   в   состав   РФ. 1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
61. Единство   государственной   власти   РФ обеспечивается 1) органами   местного   самоуправления 2) органами   власти   субъектов   РФ 3) федеральными   органами  власти   4) законодательством   субъектов   РФ
62.    Верны   ли   суждения   о   самоопределении  народа
А. Самоопределение   народа   не   должно   нарушать   права   отдельных   народов,   входящих   в   состав  России. Б.  Самоопределение   народа   не   должно   нарушать   права  всего  многонационального   народа   России.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
63.  Государственная   целостность   России   обеспечивается    1)единым   экономическим  пространством  2) единой  официальная   идеология  3) однопартийной   системой 4) верховенством   законодательства  субъектов   РФ
64.   Парламент   РФ   называется   1)   Верховным   Советом  2)   Национальным   Собранием  3) Государственным   Советом 4) Федеральным   Собранием
65.  К  органам   законодательной   власти   РФ   относится  1) Правительство   РФ  2) областная   дума 3)Министерство   юстиции   РФ  4) Генеральная прокуратура   РФ
66. Укажите,  из каких двух  палат  состоит   российский  парламент 1) Совет  Федерации, Совет  национальностей  2) Палата   представителей, Сенат 3) Государственная  Дума, Совет  Федераций
4) Государственная  Дума,  Сенат
67. К  органам   исполнительной   власти  Ha  относится  1) государственное   собрание 2) краевая  дума 3) адвокатура 4) мэрия
68. Верны   ли   суждения   об  органах  исполнительной  власти
А. Органы   исполнит. власти  разрабатывают  бюджет   и   обеспечивают  его  исполнение.
Б.  Органы   исполнит. власти  выбираются  населением  на  основе  всеобщего  избирательного   права.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
69. Вопросы соответствия  Конституции  РФ   тех  или  иных   действий,  документов   рассматривает  1) Основной   суд 2) Конституционный   суд  3) Верховный   суд 4)Государственный  суд
70. Верны   ли   суждения   о Государственной   думе
А. Государственная  дума   избирается  сроком  на  5  лет.
Б. Депутатом   Государственной   думы   может  быть  избран   гражданин   РФ,  достигший   18   лет.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
71.  К   полномочиям   Правительства   РФ    не   относится 1)  принятие  законов  2) осуществление   мер  по  обеспечению  обороны   страны  3) управление  федеральной   собственностью 4) обеспечение   единой денежной  политики
72.  к   полномочиям  Государственной думы   не   относится
1) утверждение   федерального бюджета 2) объявление   амнистии  3) назначение   на   должность   и  освобождение   от должности  полномочных   представителей   Президента  HA  в федеральных   округах  4) назначение  на  должность  и  освобождение  от  должности   Председателя   Центрального   банка  РФ
73.   Высшей   судебной   инстанцией   по  экономическим   спорам  в  Ha  является 1)  Высший   Имущественный   суд  2)  Высший  Арбитражный   суд   3) Верховный   суд  4)   Высший   Экономический   суд
74.   Верны   ли   суждения   о Совете   Федерации
А. Совет  Федерации избирается  всем  населением  страны .
Б. Совет   Федерации  назначает  и  освобождает   от  должности   глав субъектов  РФ.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
75.  Верны   ли   суждения   о   Правительстве  РФ
А. Правительство  РФ призвано  обеспечивать  согласованное  действие  всех  структур  исполнительной   власти.
Б. Председатель   Правительства  РФ назначается Президентом  РФ   с   согласия   Государственной  Думы.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
76.  К  полномочиям   Совета   Федерации  не  относится (ятся)  1) предоставление   гражданства   РФ 2)  разработка  законопроектов 3)  назначение   на должность   и   освобождение   от должности   Генерального   прокурора   РФ  4) все   перечисленные
77.Высший   судебный   орган   в   Ha  по гражданским,   уголовным,  административным   и   иным   делам,  осуществляющий   надзор   за деятельностью   массовых   судов – это 1) Президентский   суд 2) Верховный   суд 3) Главный   государственный   суд 4) Конституционный   суд
78.   К   органам   исполнительной   власти   в   РФ  относится 1)администрация 2) Федеральное   собрание  3) нотариат   4) государственное    собрание
79. Правосудие   в   РФ   может   осуществляться 1) Президентом   РФ 2)   администрацией  на   местах 3) судом 4) всеми   перечисленными
80. Главой  государства   в  РФ    является 1) Председатель   Государственной   думы2) Председатель   Правительства  РФ 3) Председатель   Совета  Федерации   4)   Президент  РФ
81	. Верны   ли   суждения   о   задачах,  решаемых   судебной  системой
А. Защита   и  восстановление   нарушенных   прав   и   свобод   человека  и  гражданина.
Б. Надзор   за   соблюдением   прав   и  свобод   человека  и  гражданина.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны
82.  Верны   ли   суждения   о  должности   Президента  РФ
А. Президент  избирается  сроком  на  6  лет.
Б. Одно  и  тоже  лицо  может  занимать  должность   Президента   РФ  более   двух   сроков  подряд.
1.  верно   А      2.  верно   Б     3.  верны оба   суждения  4.оба   суждения  неверны

Используемая литература:
* Методические письма «Об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании обществознания в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования» 2010-2013 гг. www. fipi.ru

1. Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Готовимся к ЕГЭ. Обществознание. Учебно-справочное пособие.- СПб., 2007.
2. Единый государственный экзамен. Обществознание: задания для подготовки. / А.Ю. Лазебникова, Л.Н. Боголюбов, М.Ю. Брандт, Е.Л. Рутковская и др. – М.: Просвещение, 2006.


title: Конспект урока по русскому языку "Историко-орфографическая викторина" 10-11 классы

extracted_text:
       Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
    общеобразовательная школа № 9» г. Сосновый бор Ленинградской области

      Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
 общеобразовательная школа №29 с углубленным изучением французского языка и
                         права» г. Санкт-Петербурга

                      Конспект урока по русскому языку

                     Историко-орфографическая викторина
                               (10-11 классы)

                                                                Подготовили:

                                        педагог дополнительного образования,

                                         учитель русского языка и литературы

                                               Болотова Ольга Ростиславовна,

                                               кандидат филологических наук,

                                         учитель русского языка и литературы

                                                     Ильина Оксана Сергеевна

                               Санкт-Петербург
                                     2015

  Интегрированный урок-викторина с использованием мультимедийных технологий
     Историко-орфографическая викторина для старшеклассников (удвоенные
                                 согласные)

                            Пояснительная записка
      Возраст учащихся: 10-11 классы
      Тип занятия: занятие обобщения и систематизации знаний
      Форма занятия: интегрированный урок-викторина
      Форма организации работы: групповая
      Материально-техническое оснащение занятия: ПК с  программой  Microsoft
Office PowerPoint, презентация, проектор, таймер.

      Одно из  актуальных  направлений  модернизации  школьного  образования
связано с поиском нетрадиционных  форм  организации  современного  урока,  с
использованием  новых  педагогических  технологий  и   эффективных   методов
обучения. Особую популярность  приобретают  интегрированные  (синтетические,
совмещенные)  уроки,  объединяющие  материал  нескольких  учебных  дисциплин
вокруг  единой  темы.  Такие  уроки  позволяют  наглядно  продемонстрировать
учащимся  неразрывную  связь  различных  областей  знаний  (т.е.   формируют
надпредметные компетенции школьников), предполагают  возможность  вовлечения
каждого учащегося в активный познавательный процесс,  способствуют  развитию
интереса к обучению.
      Разработанное   нами   занятие   интегрирует   содержание   нескольких
гуманитарных дисциплин (русского языка, истории, русской литературы, МХК)  и
представляет собой урок-викторину. Форма игры-викторины выбрана  неслучайно:
она  дает  возможность  разнообразить  образовательный   процесс,   помогает
учащимся  заглянуть  за  страницы  учебника,  при  этом  позволяет   глубоко
проверить знания школьников (что особенно необходимо на этапе закрепления  и
обобщения знаний),  а  также  стимулирует  их  мыслительную  деятельность  и
интерес.
      Предлагаемая историко-орфографическая викторина адресована учащимся 10-
11 классов и рассчитана на два академических часа (90 минут). В ее основе  –
слова  с  удвоенной  согласной,   имеющие   непосредственное   отношение   к
исторической   науке,   являющиеся   историческими   терминами    (например,
кириллица, интеллигенция, оккупация).
      Знание и понимание основных исторических понятий и  терминов  является
одним  из  условий  успешной  сдачи  ЕГЭ  по  истории.   Без   этих   знаний
затруднительно проводить анализ исторических процессов и явлений, проблем  и
ситуаций,   осуществлять   внешнюю   и   внутреннюю   критику   исторических
источников,  аргументировать  разные  точки  зрения  в  процессе  дискуссии,
формулировать  собственную  позицию  относительно   важнейших   исторических
событий и их участников и пр. (согласно  кодификатору  элементов  содержания
КИМ  ЕГЭ  по  истории).  В  ходе  подготовки  материалов  викторины  главным
критерием отбора терминологических единиц  являлось  их  наличие  в  текстах
(заданиях)  сборников  ЕГЭ  по  истории  и   включенность   их   в   словари
исторических терминов (см. Список литературы).
      Цель  урока  –  формирование  положительной  мотивации  школьников   к
изучению русского языка и истории, расширение кругозора учащихся.
      Занятие направлено на решение комплекса задач:
   1)  образовательные:  повторение  трудных  слов  с  удвоенной  согласной;
      закрепление знаний, полученных на уроках русского языка и истории;
   2) развивающие: интеллектуальное и речевое развитие учащихся;
   3) воспитательные:  воспитание  умения  слышать  и  слушать  друг  друга,
      работать  в  команде;  воспитание  любви  и  формирование  интереса  к
      истории.
      Перед началом викторины необходимо в подробностях объяснить участникам
правила игры.
      В начале игры учащиеся должны самостоятельно или  с  помощью  педагога
организоваться  в  2-3  команды.  Представители  от  каждой  команды   будут
отвечать на вопросы по очереди.
      Вопросы   викторины   распределяются   по    тематическим    рубрикам:
«Нововведения разных лет»,  «Государство»,  «Опасность»,  «Взаимоотношения»,
«Правительство»,  «Люди»,   «Культура   и   искусство»,   «Кот   в   мешке».
Представители каждой команды могут самостоятельно выбирать рубрику  и  номер
вопроса,  а  также  решать,  будет  команда  отвечать  сразу   или   возьмет
подсказку. Преподавателю стоит обратить особое внимание игроков на  то,  что
ответом  на  любой  вопрос  викторины  является  слово,  имеющее   удвоенную
согласную. Слово-ответ может быть любой знаменательной частью речи.  Ответом
может  быть  и  словосочетание  (например,  Российская   империя,   народные
комиссары (Совет народных комиссаров), «Русские сезоны» и др.).
      Время  обсуждения  ответа  на  вопрос  –  1  минута,  после  получения
подсказки – еще 30  секунд.  Если  команда  готова  ответить  до  того,  как
выделенное время истечет, она имеет право остановить  таймер  и  дать  ответ
досрочно.
      За верный ответ без подсказки команде начисляется 15 баллов, за верный
ответ с подсказкой – 10 баллов (стоимость подсказки – 5 баллов).
      Если команда ответила неверно без подсказки, она имеет право  ответить
с подсказкой. Если команда ответила неверно после подсказки, право  отвечать
переходит другой команде. Если вторая / третья команда ответила неверно,  то
загаданное слово озвучивает преподаватель (оно также выводится на экран).
      Баллы фиксируются в сводной таблице  на  специально  организованном  и
оформленном  слайде.  После  каждого  ответа   преподавателю   нужно   будет
обращаться к этой таблице и фиксировать в ней заработанные командами баллы.
      Благодаря четкой  системе  внутренних  гиперссылок  действия,  которые
должен выполнить преподаватель,  не  вызывают  сложностей  и  понятны  после
первого опыта работы с презентацией. Поясним  только  одно:  чтобы  показать
участникам викторины пример задания, нужно открыть список  рубрик,  щелкнуть
по рубрике «Люди» и открыть «Пример».
      Пример задания викторины:
      Вопрос: «Название этой категории крестьян, введенной в 1721  году  при
Петре I, происходит от латинского слова «владение, обладание».
      Подсказка:  «В  Российской  империи  XVIII–XIX  вв.   так   называлась
категория крестьян, принадлежавших  частным  предприятиям,  на  которых  они
работали. Она была введена указом о покупке людей  для  заводов  в  связи  с
необходимостью обеспечить растущие мануфактуры рабочими руками».
      Ответ: посессионные крестьяне.
      Историко-орфографическую викторину можно провести  на  плановом  уроке
русского языка в школе, в рамках  недели  гуманитарных  наук  (если  таковая
организуется  в  школе)  или  на  занятии  русского   языка   в   учреждении
дополнительного образования.

                      Список использованной литературы

   1. Акимов В.В., Бабленкова И.И., Сурова Е.А. История России: все темы для
      подготовки к ЕГЭ. – М.: Эксмо, 2011. – 496 с.
   2.  Барабанов  В.В.,  Николаев  И.М.,  Рожков  Б.Г.  История:  Россия   с
      древнейших времен до начала XXI века: Учебно-справочное пособие /  Под
      ред. В.В. Барабанова. – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2012.  –  494
      с.
   3. Баранов П.А., Шевченко С.В. Новый полный справочник для  подготовки  к
      ЕГЭ / Под ред. П.А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2014. – 463 с.
   4. Буганов В.И., Зырянов П.Н. История  России:  конец  XVII  –  XIX  век:
      Учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. А.Н. Сахарова.
      – 8-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2002. – 304 с.
   5. Буганов В.И., Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца
      XVII века: Учебник для 10 кл. общеобразоват.  учреждений  /  Под  ред.
      А.Н. Сахарова. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 272 с.
   6. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История государства и народов  России.  XX
      век: Учебник для 9 кл. общеобразоват. учеб. заведений.  –  М.:  Дрофа:
      Издательско-образовательный центр «Веди-принт», 2001. – 464 с.
   7. Дедурин Г.Г. История. 100 самых важных тем. – М.: Эксмо, 2014.  –  192
      с.
   8. Кодификатор элементов содержания  и  требований  к  уровню  подготовки
      выпускников  образовательных  организаций   для   проведения   единого
      государственного  экзамена  по   истории   //   Федеральный   институт
      педагогических  измерений   [электронный   ресурс].   Режим   доступа:
      http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory
      (дата обращения: 8.12.2014).
   9. Морозов С.Д. История России: Учебно-практический справочник. –  Ростов
      н/Д: Феникс, 2014. – 240 с.
  10. Николаева Л.И., Сафарова А.И. История  России.  Подготовка  к  ЕГЭ.  –
      Ростов н/Д: Издатель Мальцев Д.А.; М.: Народное образование,  2014.  –
      352 с.
  11. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – 4-е изд.,
      доп. – М.: Азбуковник, 1997.
  12. Словарь терминов по истории России  //  Сайт  «5-ЕGE.RU»  [электронный
      ресурс].  Режим  доступа:  http://5-ege.ru/slovar-terminov-po-istorii/
      (дата обращения: 8.12.2014).


title: Классный час в 5 классе по теме «Русский лес»

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение
"Учхозская средняя общеобразовательная школа",

П. Преображенский

Краснослободский район, Республика Мордовия

Классный час
для учащихся 5 класса по теме «Русский лес»

Классный руководитель – Мартынова
                                                 Валентина Александровна

П. Преображенский, 2015г.

Задачи:

- суммировать имеющиеся у учащихся знания о стране, в которой они живут;
- формировать представление учащихся о гражданском долге, мужестве, - героизме;
- вызвать чувство восхищения и гордости подвигами своего народа;
- создание условий для развития у учащихся гражданственности, патриотизма;
- формирование умения логически мыслить и прогнозировать;
- расширение кругозора учащихся, в том числе  в игровой форме;
- актуализация знаний о природе.

  Учитель: Ребята, отгадайте загадку:
Здесь ждут нас и рябина,
 Орехи и цветы,
 Душистая малина
 На кустиках густых.

 Ищу грибов поляну
 Я, не жалея ног,
 А если и устану –
 Присяду на пенек.

 А будет жажда мучить,
 То мне лесовичок
 Средь зарослей колючих
 Покажет родничок.

Жизнь кажется иною,
 И сердце не болит,
 Когда над головою,
 Как вечность он шумит.

Нет ничего милее
 Бродить и думать здесь.
 Излечит, обогреет,
 Накормит русский лес.

  Учитель: Русский лес – не только объект для восхищения. Скажите, какую пользу приносит  лес?  (Ответы учащихся, которые затем обобщаются учителем). Леса играют большую роль в сохранении влаги на земле, регулируют сток воды в реке. Если леса нещадно вырубаются, то это влечёт за собой увеличение влаги в почве, возрастание уровня воды в местных речках и большую вероятность наводнений. Представьте себе, дожди и грозы беспрепятственно поступают в реки, обрушиваясь в их речные долины и опустошая всё, что попадается на пути. Россия – сама густозасаженная лесами часть Европы. Бесхозяйственная вырубка лесов в Западной Европе привела к тому, что к началу 20 века их там сохранилось ничтожно мало. Люди Великобритании, Италии, Греции, Испании, Франции, Голландии забыли, что такое обыкновенные лесные грибы, и теперь им предстоит лакомиться лишь грибами – шампиньонами, выращенными в теплицах. Если посмотреть на географическую карту Европы, то мы увидим, что зелёная окраска, которой обозначают леса, больше всего свойственна России.
  Каждую минуту на нашей планете вырубается 20 гектаров леса. Растущее население развивающихся стран нуждается в больших площадях сельскохозяйственных земель и древесине. Это является основной причиной быстрого исчезновения лесов на нашей планете. Природные катаклизмы и пожары также вносят свою лепту в “облысение” нашей планеты. Посмотрите на подборку фотографий из космоса “проплешин” нашей планеты.( Вырубка тропических лесов в Бразилии, Квадратики светло-голубого цвета на фотографии, вырубленные площади лесов)
  Недаром русские люди любят чаще всего во время отдыха отправляться в свои близлежащие леса и рощи. Здесь, проведя целый день с пользой для здоровья, можно сделать полезные запасы на зиму, и унести отсюда не тольо грибы, да ягоды, но и незабываемые впечатления, которые потом станут основой долгих приятных воспоминаний. Ведь так много писателей, поэтов и композиторов создали свои произведения, благодаря русскому лесу.
Появляется врач

Врач: Добрый день. Я слышу, вы рассуждаете о пользе лесов? Можно мне тоже принять участие в вашем разговоре?
  Учитель: Конечно можно, только представьтесь, пожалуйста. Хотя я вижу по вашему виду, что вы – врач.
Врач: Совершенно верно. И хочу присоединиться  к вашему рассказу о том, какое это благо для всех нас – лес. Лесной воздух целебный. В нём мало микробов и много полезных микроэлементом. Поэтому санатории для больных людей и просто дома отдыха всегда возводят возле лесных массивов. Какие лекарственные растения произрастают в лесах? (Ответы учащихся)
Цветами можно не только любоваться,
Ведь лес как сказочное царство!
Здесь кругом растут лекарства!
В каждой травке, в каждой ветке – и микстура и таблетки.

У меня есть рецепты, где указано, как использовать то или иное растение и что из него можно приготовить.

  Учитель: Пусть сегодня в нашем разговоре о лесе примут участие сами лекарственные растения, и пусть каждый из них расскажет о себе. Вслушайтесь в загадку, которую вам загадает каждое из растений и дайте ответ на неё.
Шиповник: Витаминное варенье
                   Сварим всем на удивленье.
                    Вот кастрюлька и половник
                    Попадётся лишь (шиповник)

Верно, меня зовут шиповник. Меня ещё принято называть дикой розой, потому что мы с ней родственники: у обоих ярко-розовые цветы и острые шипы для защиты. Мои ягоды – чемпионы среди растений по количеству витамина С. Но мало кто знает, что можно использовать не только мои ягоды, отвар которых пьют при боли в желудке или нехватке витаминов, но и мои цветы. Когда они начинают расцветать весной, то их розовые лепестки заваривают и принимают от простуды. А если их сварить в сахарном сиропе, то получится вкусное варенье их розовых лепестков.

Сосна:
Дерево вечнозелёное
Солнцем оно закалённое.
И зимою не до сна.
На горе растёт  (сосна)

  Древнегреческая легенда утверждает, что растение получило свое название по имени нимфы Питис. Сильно любила Питис веселого и озорного бога Пана, покровителя рыбаков и охотников. И так же сильно ревновал ее Борей, бог холодного северного ветра. Из ревности он превратил нимфу в красивое вечнозеленое дерево. А Пана часто изображали с сосновым венком на голове.
  Сосна — одно из древнейших лекарственных растений. Ее хвою включали в компрессов и припарок 5000 лет тому назад. В Древнем Египте смола сосны входила в бальзамирующие составы. Доказано, что эти составы до сих пор (через 3000 лет) не потеряли своих бактерицидных свойств. В Греции и Риме сосну использовали при лечении простудных заболеваний. На Руси было принято жевать смолу сосны для укрепления зубов, десен, для дезинфекции полости рта.
  Отвары из сосновых иголок успокаивают нервную систему, помогают при гриппе и ангине. Но из молодых сосновых шишек тоже можно сварит отменное лакомство. Сначала их надо очистить, на минуту залить кипятком, чтобы размягчит, а затем сварить в густом сиропе.

Крапива:

Злая как волчица
Жжётся как горчица,
Что это за диво?
Это же (крапива)

Таблетки и порошки спрятаны  в моих листьях и стеблях, а также и особые волоски. Каждый волосок как игла крошечного шприца. Внутри волосков находится едкая жидкость. Дотронулся – получай укол. В крапива содержаться вещества, убивающие микробы, она хорошо останавливает кровь.
 Из листьев крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом, крапиву можно заквашивать как капусту. А ещё она укрепляет волосы. Из неё делают бумагу, мешковину, т.к. стебли этого растения очень прочные.

Подорожник:
 Каждый лист мой любит тропки
У обочины дорог
Он однажды людям добрым
Раны вылечить помог.

Правильно, я расту вдоль дорог. Листья  мои упругие, с прочными прожилками, густой пучок корней, который надёжно укрепляется в почве. Стебелёк с отверстием. Они тоже жесткий и упругий. Поэтому я не боюсь вытаптывания, от которого страдают другие растения. Я – великий путешественник. Приклеившись к ногам людей, я без труда перебираюсь в другие места. А  ещё меня называют зелёным бинтом. Почему? Если разобьёшь коленку, сорви лист подорожника, очисти от пыли, затем немного поцарапай поверхность листа, чтобы выделился сок и приложи его к ране.
Подорожник бежит по дорожке,
Аплодирует ветру в ладошки,
Поцелуями делиться с солнцем,
И спешит, и торопиться в сосны.

(Василий Егоров – поэт Мордовии)
Ландыш:

Этот цветок распускается в мае
Белые бусинки он одевает.

На моих листьях бывают цветы – белые колокольчики. После того, как они отцветут, цветы превращаются в красные ягоды. Они ядовитые. Но препараты, изготовленные из ландыша, улучшают работу сердца.

Ромашка:
Стоят в поле сестрички –
Жёлтый глазок, белые реснички.

Мои листочки похожие на ёлочку, цветки маленькие и их много, пахну летом и солнцем. Я – очень лечебный цветок. Вот несколько моих советов:
- Полоскай ромашкой рот и зубная боль пройдёт.
- Чай из ромашки с мёдом дают детям на ночь – сон будет крепким.
- Если вы поранились – можно промыть рану настоем из ромашки, чтобы смыть микробы.
- Если случится тебе простудиться, появится жар, придвинь к себе кружку, в которой дымится слегка горьковатый, душистый отвар…

Одуванчик:
. На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик на дорожке
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.

В одной старинной  сказке говорится, что когда- то одуванчиков не было нигде – нигде. И людям было очень грустно встречать весну без красивых цветов. Вот и попросили они солнце « Подари нам красивые цветы». Улыбнулось солнце и послало на землю свои золотые лучи. Опустились эти лучи на весеннюю травку, заиграли солнечные зайчики и стали весёлыми жёлтыми цветами – одуванчиками. Растут одуванчики по всей нашей земле и в разных местах их и называют по- разному: то зубной травкой за их целебные свойства, то молочниками за белый, как молоко, сок, то пуховиками за их парашютики. А как ещё одуванчики используют  для повышения аппетита. А для повышения авитаминоза делают салаты, варенье, корни пережаривают для получения целебного кофе, корни осенних одуванчиков жарят как картошку.
ВИКТОРИНА «Лекарственные растения»
Сок какого растения используется вместо йода для выведения бородавок, а настоем из листьев умываются, споласкивают голову?
Знаменито это растение своими колючками и цепкими плодами. Пройдёт мимо человек или пробежит какой зверь – уцепится плод и путешествует вместе с ним. А где упадёт – там может вырасти.
Никто не пугает, а она дрожит? (осина)
В начале апреля на проталинках, там, где припекает солнце, появляются желтые цветочные корзиночки. Они могут предсказывать погоду. В ненастье цветок плотно закрывает свои лепестки. Хорошо помогает от кашля.
5.        Почему древние славяне называли дуб перуновым деревом? (с. №6)
(Перун был самым главным богом)
6.        Назовите фамилии художников репродукции картин, которых вы видели в аудитории? ( Шишкин, Левитан)
7        Из какого дерева делают спички и почему? (Из осины она гаснет сразу без тления)
8         У какого лекарственного растения растущего в лесу,  ягода красная и ядовитая. (ландыш)
Учитель: Прекрасно. Спасибо, лекарственные растения. Мы вам очень рады.
А как вы считаете, ребята, о каком дереве чаще всего вспоминают, если хотят рассказать о России? Послушайте загадку о нём:
И не девица, и не красавица,
Всем полюбится, всем  понравится,
Чёрно-белое на нём платьице,
О кудрях её слава катиться.  (Берёза)

Верно, это загадка о берёзе. Даже одна из самых популярных русских народных песен воспевает берёзку. Помните? «Во поле берёзка стояла».
(Исполняется (прослушивается) песня  «Во поле берёзка стояла»

  Береза – единственное в мире дерево, имеющее белую кору. Объясняется это тем, что в ней содержится бетулин. Это вещество открыли сравнительно недавно и назвали в честь березы ( по-латыни береза – "бетула").
Если в жаркий день дотронуться до  коры дерева, то можно почувствовать прохладу. Белый цвет отражает солнечные лучи, предохраняет березу от повреждений.
На сегодняшний день береза является, вероятно, самым распространенным деревом в наших широтах. Она считается символом чистоты и возрождения. Дань восхищения отдавали берёзке многие поэты. Они писали стихи для детей и для взрослых.
Ученик.1
Чуть солнце пригрело откосы
И стало в лесу потеплей,
Береза зеленые косы
Развесила с тонких ветвей.
                                Вся в белое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной.
Гроза ли над ней пронесется,
Прильнет ли болотная мгла,
Дождинки стряхнув, улыбнется
Березка – и вновь весела.
Наряд ее легкий чудесен,
Нет дерева сердцу милей,
И сколько задумчивых песен
Поется в народе о ней !
Он делит с ней радость и слезы.
И так уж она хороша
Что кажется – в шуме березы
Есть русская наша душа.
(Все́волод Алекса́ндрович Рожде́ственский)
Берёзу воспевали в своих стихотворениях и мордовские  поэты.
Ученик 2:.
(Э. Симдянова. Мороз)

Как славно, когда заметет,
завьюжит, а то - заморозит,
и в ризе старинной береза
по отчему краю идет.

Как любят осинки босые
топтаться в снегу средь подруг...
Без синих морозов и вьюг
и не было б, верно, России.

(Никул Эркай - мордовский поэт. Зелёный пламень снова на берёзах…)

Зелёный пламень снова на берёзах,
Он рвётся в голубые небеса.
Под ливнем солнца, в лёгких майских грозах
Шумят, шумят мордовские леса.

Как жаль, что на земле моей родимой
Ещё такого живописца нет,
Кто смог бы отразить неотразимо
Красу вот эту, этот дивный свет!

Зелёный пламень (ах, какая сила!)
Все выше, выше рвётся в синеву…
Любимая, бессмертная Россия,
Как рад, что на земле твоей живу!

Учитель: Русский лес не только доктор и утешитель. Он – защитник. Ведь только в лесу человек  может найти себе всё необходимое для жизни – деревья, чтобы построить жилище, растения и дичь для пищи. А ещё совершенно необыкновенную роль взял на себя русский лес в годы тяжёлых испытаний нашей Родины. Послушайте песню о русском лесе, который стал защитой и охраной для бойцов – партизан, освобождавших свою Родину – Росси. – от немецко-фашистских захватчиков.  Эта песня называется «Шумел сурово Брянский лес». Давайте послушаем эту песню.
Обратите внимание на то, как будет звучать эта песня: она начинается тихо, как будто мы видим в предрассветном тумане густой лес и партизан, отправляющихся на битву с врагом. А в середине песня звучит громко, потому что музыка здесь рисует картину самого боя. Окончание песни – снова тихое, бой окончился победой, и снова мы видим лишь русский лес, который укрывает в своём сердце своих защитников.
( Звучит песня)

Учитель: В тяжёлые годы военных испытаний русский лес стал родным домом для тех, кто не сдался врагу, а бесстрашно сражался за свою Родину, своих близких, за будущее своей страны.

А теперь давайте вспомним ещё одно дерево, которое тоже нередко называют символом России, когда хотят подчеркнуть её несгибаемость, её богатырскую силу. О чём моя загадка:
У долины по-над кручей
Богатырь стоит могучий,
Гром и ветры не страшны
Жёлуди на нём видны.
(Дуб)
Верно, это дуб. У древних славян самым главным и могучим богом был Перун – бог Грома и Молнии. Дуб назывался перуновым деревом, именно из его древесины изготавливали фигурки этого бога. Люди почитали дуб за красоту и силу. Но не только за это. Дубы давали людям приют, дубрава укрывала и кормила: здесь охотились, собирали грибы, ягоды, желуди ( из них выпекали хлеб еще 5 тыс. лет назад ).
В селе Тригорском Псковской области растет дуб, которому А.С. Пушкин посвятил свои строки :
Гляжу ль на дуб уединенный,
И мыслю: патриарх лесов
Переживет мой прах забвенный,
Как пережил он век отцов.

Дуб тоже воспет в русской народной песне «Среди долины ровныя», где это дерево сравнивается с богатырём, стоящим на часах.
( прослушивается фрагмент песни)

Учитель: В русском лесу есть немало деревьев, вспоминая которые хочется запеть песни. Вспомните, пожалуйста, названия песен, где есть названия лесных растений или деревьев. ( Ой, цветёт калина, Что стоишь, качаясь, тонкая рябина, Клён кудрявый, лист резной, Калинка.)

Ребята! Я думаю, что вы понимаете, как важен для нашей планеты лес.
М. Борисова.
Ученик:
«Российский лес»

Российский лес исполнен доброты
Крива его тропа, мутны болота.
Но если с ним дружить, а не бороться,
Как ласковы широкие листы!

И как его значительны слова,
И шум его громоздкий свеж и ровен.
С его ветвей, как с солнечных жаровен,
Растопленная капает смола.

 Леса России-как российский пир!
Ему закона нет, указ не читан,
Не меряно вино, и гость не считан,
Да будет счастлив тот, кто ел и пил!
Да будет строен этих сосен строй!
Они прямы от крона до кореньев….

Российский лес! Широкие ветра
Тебе, как лосю, ноздри раздувают,
В тебе порою громы созревают,
И гул идет из темного нутра.

Но вечно  продолжая бытиё,
Ты сам свои сомненья разрешаешь,
Ты сам свои преграды разрушаешь
Российский лес прибежище мое.

Метни в меня зеленые лучи!
Смягчи во мхах мою сухую поступь,
Учи меня неспешному упорству,
Спокойствию и честности учи.

Учитель:Народная мудрость гласит: человек прожил жизнь не зря, если он посадил хотя бы одно дерево. И нам следует приумножать наше зеленое богатство, а не уничтожать его.

Ученик:
Не скудеет Россия лесами,
Сколько их ни рубили – растут.
Бури, грозы в дубравах плясали,
Был характер захватчиков крут.
Но роняя горючие слезы,
Как бойцы, оставаясь в строю,
Выживали седые березы,
Получившие раны в строю.
 Лес для нас как отец всемогущий,
ОН нас кормит и греет теплом,
Корпуса поднимает под тучи,
Чудо–елкой приходит в наш дом.
Он врачует железные раны
И бумагу дает для стихов.
И нельзя отыскать ему равных,
Не хватает восторженных слов.
Не скудеет Россия лесами,
В юных рощах гуляют дожди
Свят закон, что придуман отцами, -
Срубишь дерево – три посади.

Итог: Чему  был посвящён наш классный час?
Что вы узнали нового?
Что вам понравилось больше всего?
Что вы считаете самым главным в нашем разговоре?

Использованная литература:

1.Агапова И.А, Давыдова М.А. Мы-патриоты! Классные часы а внеклассные мероприятия:1-11классы.М.ВАКО. 2006
2.Сычугова Н.А. Тонких В.С. Свидание с лесом: Фотоальбом. Саранск Мордовское книжное издательство.1983г.
3.  Алфёров Л.А. Жизнь леса. – М.: Знание, 1963г.
4. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. – М.:Просвещение, 1991г.
5.  Ремезова Г.Л., Эратова М.Е. Войди в зелёный мир. М.:Просвещение, 1996г.
         6. Смирнов А.В. Лес. – М.: Детская литература, 1973г.

Интернет источники:

http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2014/08/18/ustnyy-zhurnal-les-nepovtorimyy-ugolok-prirody
https://www.youtube.com/watch?v=-7zd-5HVa2A
https://www.youtube.com/watch?v=Us4LvnlCifw https://www.youtube.com/watch?v=OdEpzfrvBe0
https://www.youtube.com/watch?v=7dAV3VyuEKE https://www.youtube.com/watch?v=ZaOKZfE7n1Q https://www.youtube.com/watch?v=rtPiDns5xMU https://www.youtube.com/watch?v=AvDZQWpJzYU
https://www.youtube.com/watch?v=Y5Qfbp2MyT8
http://100trav.com/recepty-sposoby-i-metody-lecheniya-krapivoj-v-narodnoj-medicine.html
http://health.wild-mistress.ru/wm/health.nsf/publicall/82975289DB0CF8EAC32574EA007592F2
http://www.myjane.ru/articles/text/?id=4150&printer=ok
http://www.myjane.ru/articles/text/?id=4150&printer=ok
http://treemed.narod.ru/sosna.html
http://chudomir.com/archives/2019


title: Презентация "Праздник Прощай 1 класс"

extracted_text:
праздник
Прощай,
1 класс

Первый класс
Пригласил
на
праздник вас.
Путешествие по дороге знаний

Станция «БУКВОГРАД»

Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался…

Деревянный с острым носом
Всюду лезет он без спросу.
Даже дырку на картине носом сделал…
Их приглашают с другом Геной
На день рожденья непременно.
И любит каждую букажку
Забавный,добрый …..
Чебурашка
Буратино
Вини-Пух
Музыкальная.

“Незнайкины стихи”
Тает снег.Течёт ручей.
На ветвях полно врачей.

Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами…

Говорят, один рыбак в речке выловил башмак.
Но зато ему потом на крючок попался дом!

Мы изучаем перенос.
Вот как  слова я перенёс.
 Едва –          е-два.
И получил за это два.
Укол –           у-кол.
И получил за это кол.
Опять –       о-пять
Теперь, наверно, будет пять.

Занимательная
математика
РЕБУСЫ
сорока

подвал
число

один
Школьный калейдоскоп.
Взрослые и   дети
Поздравляем
2
класс