title: Конспект урока для 3 класса "Технические элементы баскетбола"

extracted_text:
                     Урок физической культуры в 3 классе
                      «Технические элементы баскетбола»

Место проведения: Спортивный зал.

Время проведения: 15.01.15 г.

Инвентарь: Мячи баскетбольные, секундомер.

Тема урока: Технические элементы баскетбола.

Цель: Формирование двигательных навыков у учащихся.

Задачи  урока:

I. Обучить ловле и передаче мяча двумя руками от груди, ведению мяча на
месте;

II. Развить быстроту и точность движения рук, координационные способности;

III. Воспитать трудолюбие, дисциплинированность, умение работать в команде.

Пропаганда здорового образа жизни.

Формы:   Групповая;
                Индивидуальная;
                Фронтальная.

Методы: Практический;
                Наглядный;
                Словесный.

Тип урока: Урок изучения нового материала

|Части     |Содержание                                         |Дозирование |Организационно-методические указания     |
|урока     |                                                   |нагрузки    |                                         |
|I         |Подготовительная                                   |16 мин.     |В одну шеренгу становись! Равняйсь!      |
|          |1. Построение, приветствие, проверка               |1,5 мин.    |Смирно! По порядку рассчитайсь!          |
|          |присутствующих, мотивация учащихся с помощью       |            |Учитель задаёт вопросы: «Что вам известно|
|          |беседы, сообщение задач урока, напоминание о       |            |об игре баскетбол», «Какие технические   |
|          |правилах техники безопасности.                     |            |элементы баскетбола вам известны?».      |
|          |                                                   |5-6 раз     |Лопатки сведены, смотреть вперед, наличие|
|          |2. Строевые упражнения на месте;                   |            |спортивной формы, обуви.                 |
|          |- «Нале-во!»                                       |            |Следить за синхронным выполнением команд.|
|          |- «Напра-во!»                                      |            |                                         |
|          |- «Кру-гом!»                                       |1 мин.      |Следить за осанкой.                      |
|          |3. Ходьба, её разновидности с изменением положения |            |Дистанция два шага                       |
|          |рук:                                               |            |                                         |
|          |- на носках руки вверх;                            |            |                                         |
|          |- на пятках руки за голову;                        |            |                                         |
|          |- на внешнем стороны стопы, руки на пояс;          |            |                                         |
|          |- перекатом с пятки на носок, руки на пояс.        |5 мин.      |Показ, объяснение, исправление ошибок.   |
|          |                                                   |            |Соблюдать дистанцию.                     |
|          |4. Беговые упражнения:                             |            |Следить за правильностью выполнения      |
|          |- спиной вперед;                                   |            |приставного шага.                        |
|          |- приставными шагами левым и правым боком;         |            |                                         |
|          |- бег с высоким подниманием бедра;                 |            |                                         |
|          |- бег с захлестыванием голени назад;               |            |                                         |
|          |- равномерный бег с переходом на ходьбу.           |30 сек.     |«Из одной колонны в две – Марш!»         |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |5. Восстановление дыхания.                         |            |                                         |
|          |Перестроение в движении из одной колонны в две.    |            |                                         |
|          |                                                   |4 раз       |Спина прямая.                            |
|          |6. ОРУ:                                            |            |Плавные движения головой.                |
|          |И.п.- руки на пояс, ноги врозь:                    |            |                                         |
|          |1-наклон головы вперед;                            |            |                                         |
|          |2- наклон головы назад;                            |            |                                         |
|          |3- наклон головы влево;                            |            |                                         |
|          |4-наклон головы вправо.                            |8 раз       |Кисти расслабленны, дыхание равномерное. |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |И.п.- руки в замок, ноги врозь:                    |            |                                         |
|          |На 4 счета круговые движения кистями в             |            |                                         |
|          |лучезапястных суставах в левую сторону, затем на 4 |6 раз       |Ладони вывернуть вперед, вверх.          |
|          |счета в правую.                                    |            |Следить за дыханием.                     |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |И.п. – ноги врозь, руки перед грудью в замок       |            |                                         |
|          |ладонями к груди:                                  |            |                                         |
|          |1- руки вперед (вдох);                             |            |                                         |
|          |2 - И.п. (выдох);                                  |6 раз       |Руки прямые, спина прямая.               |
|          |3 - руки вверх(вдох);                              |            |                                         |
|          |4 - И.п. (выдох).                                  |            |                                         |
|          |И.п. - ноги врозь, правая рука вверх:              |            |                                         |
|          |1-2 – рывок руками назад;                          |8 раз       |Спина прямая, голова смотрит прямо.      |
|          |3-4 – смена рук, рывок назад.                      |            |                                         |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |И.п. - ноги врозь, руки на пояс:                   |            |                                         |
|          |1-2 – поворот туловища вправо;                     |4 раза      |Наклоны ниже, колено не сгибать          |
|          |3-4 – поворот туловища влево.                      |            |                                         |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |И.п. - широкая стойка, руки на пояс:               |            |                                         |
|          |1 - наклон к левой ноге;                           |            |                                         |
|          |2 - наклон вперед;                                 |            |                                         |
|          |3 - наклон к правой ноге;                          |10 раз      |Спина прямая.                            |
|          |4 – И.п.                                           |            |                                         |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |И.п.- руки на пояс, ноги врозь:                    |            |                                         |
|          |1,3- присесть;                                     |            |                                         |
|          |2,4- встать.                                       |8 раз       |Учащиеся строятся в две шеренги, лицом   |
|          |Построение в две шеренги.                          |            |друг к другу.                            |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |И.п.- ноги врозь                                   |            |                                         |
|          |1-выпад правой ногой вперед                        |            |                                         |
|          |2-и.п.                                             |            |                                         |
|          |3-выпад левой ногой вперед                         |            |                                         |
|          |4-выпад левой ногой вперед                         |            |                                         |
|II        |Основная                                           |25 мин.     |Учитель демонстрирует держание мяча,     |
|          |1.Обучение ловли и передачи мяча на месте          |10 мин.     |затем показывает, как должны быть        |
|          |                                                   |            |расположены руки, кисти, пальцы в момент |
|          |имитация ловли и передачи мяча;                    |            |ловли мяча.                              |
|          |                                                   |            |Мяч держится на уровне груди, руки слегка|
|          |                                                   |            |согнуты в локтях, пальцы направлены      |
|          |передача двумя руками от груди – ловля двумя       |            |вперёд, ноги согнуты в коленях, левая    |
|          |руками;                                            |            |(правая для левши) нога выставлена       |
|          |                                                   |            |вперёд. Выпустив мяч, кисти руки         |
|          |                                                   |            |выпрямляются, следуя за мячом. При ловле |
|          |передача мяча двумя руками от груди с шагом вперёд;|            |руки вытянуть вперед, ловить мяч         |
|          |                                                   |            |пальцами, согнуть руки в локтях, мяч к   |
|          |                                                   |            |груди. Следить за летящим мячом.         |
|          |передача мяча двумя руками с отскоком от пола –    |            |                                         |
|          |ловля двумя руками.                                |            |Ловля после отскока: больше согнуть ноги,|
|          |                                                   |            |руки направлены вниз – вперед, пальцы рук|
|          |                                                   |            |образуют воронку, для получения мяча.    |
|          |                                                   |            |Следить за точностью передачи.           |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |рис.1                                              |            |                                         |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |                                                   |8 мин.      |                                         |
|          |2. Обучение технике ведения мяча на месте:         |            |Учитель демонстрирует правильность       |
|          |                                                   |            |выполнения ведения мяча, положение при   |
|          |                                                   |            |касании мяча и управление мячом.         |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |ведение правой и левой рукой на месте;             |            |Левая нога на полшага выдвинута вперёд,  |
|          |                                                   |            |ноги полусогнуты, туловище наклонено     |
|          |                                                   |            |вперёд. Ведение выполняется лёгкими      |
|          |                                                   |            |толчками мяча кистью руки о поверхность  |
|          |                                                   |            |площадки. Следить за высотой отскока     |
|          |                                                   |            |мяча.                                    |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |ведение мяча шагом.                                |            |                                         |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |                                                   |            |Мяч направляется толчком вниз - вперёд.  |
|          |                                                   |            |Сила удара (толчка) постоянная, при      |
|          |                                                   |            |медленном движении мяч ударяется о       |
|          |рис.2                                              |            |площадку несколько сбоку от ноги. Мяч    |
|          |\                                                  |            |контролируется периферическим зрением.   |
|          |                                                   |            |Учащиеся выполняют ведение мяча шагом    |
|          |                                                   |            |обводя партнера (рис.2).                 |
|          |                                                   |            |Следить за тем, как накладывается кисть  |
|          |Перестроение в две колонны.                        |            |руки на мяч. Ладонью по мячу не хлопать. |
|          |                                                   |7 мин.      |                                         |
|          |3. Игра-эстафета «Гонка мячей»:                    |            |                                         |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |передача мяча назад над головой;                   |            |Направляющий поднимает мяч над головой   |
|          |                                                   |            |(опускает между широко расставленными    |
|          |передача мяча между ног назад;                     |            |ногами) и, передает его, заде стоящему,  |
|          |                                                   |            |тот передают дальше, пока мяч не получит |
|          |                                                   |            |последний игрок команды. Получив мяч, он |
|          |                                                   |            |бежит вперед своей команды, становится   |
|          |                                                   |            |первым и передает мяч тем же способом и  |
|          |                                                   |            |т.д. Выигрывает та команда чей           |
|          |                                                   |            |направляющий окажется первым в начале    |
|          |передача мяча по кругу.                            |            |строя.                                   |
|          |                                                   |            |                                         |
|          |                                                   |            |Мяч поочередно передается по кругу       |
|          |                                                   |            |ближайшему игроку (в игре можно          |
|          |                                                   |            |использовать 2-3 мяча). Выигрывает       |
|          |                                                   |            |команда сумевшая быстрее провести мяч по |
|          |                                                   |            |кругу                                    |
|III       |Заключительная                                     |4 мин.      |                                         |
|          |1. Построение, игра на внимание.                   |3 мин.      |Игра на внимание «КЛАСС».                |
|          |                                                   |            |Без команды «класс», учащиеся не         |
|          |                                                   |            |выполняют то или иное задание, те кто    |
|          |                                                   |            |нарушает это правило должны выполнить шаг|
|          |                                                   |            |вперед. Кто сделает больше шагов вперед, |
|          |                                                   |            |и есть проигравшие, а кто остался на     |
|          |                                                   |            |месте выигравшие, т. е. более            |
|          |                                                   |            |внимательные.                            |
|          |2.  Подведение итогов урока.                       |30 сек.     |                                         |
|          |3. Домашнее задание.                               |30 сек.     |В одну шеренгу становись! Равняйсь!      |
|          |                                                   |            |Смирно!                                  |
|          |                                                   |            |Оценить работу учащихся на уроке, их     |
|          |                                                   |            |активность, самостоятельность.           |
|          |                                                   |            |Понимание учащимися:                     |
|          |                                                   |            |Что и зачем делали на уроке?             |
|          |                                                   |            |Чему еще необходимо научиться?           |
|          |                                                   |            |Объяснение домашнего задания.            |


Презентация "Путешествуем по тундре. Животный мир"


Презентация "Федор Михайлович Достоевский. Этапы биографии и творчества"


Презентация "Смысл названия сказки-были М.М. Пришвина «КЛАДОВАЯ СОЛНЦА»"


title: Презентация "Формирование УУД в начальных классах"

extracted_text:
 Формирование УУД в начальных классах.
Григорьева О.В.
учитель начальных классов
МКОУ Северная СОШ
Универсальные учебные действия
Означает умение учиться, т.е  способность учащегося  самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса.

1) познавательные и учебные мотивы;
 2) учебную цель;
 3) учебную задачу;
4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).
Универсальные учебные действия
1) личностные;
2) регулятивные;
 3) коммуникативные действия;
 4) познавательные.

Приемы и задания, используемые для формирования УУД

Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс, Математика у нас!
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.

Волшебные линеечки

«Волшебные линеечки», описанные Г.А. Цукерман, являются безобидной и содержательной формой отметки. Эта линеечка напоминает ребенку измерительный прибор. С помощью линеечек можно измерить все что угодно. Такая оценка:
- позволяет любому ребенку увидеть свои успехи (всегда есть критерий, по которому ребенка можно оценить как успешного);
- удерживает учебную функцию отметки: крестик на линеечке отражает реальное продвижение в изучаемом предметном содержании;
- помогает избежать сравнения детей между собой (поскольку у каждого из них оценочная линеечка только в собственной тетрадке).

После самооценки наступает очередь оценки учителя. Собрав тетради, учитель ставит свои плюсики на линеечках. Совпадения детской и учительской оценок (вне зависимости оттого, низко или высоко оценил свою работу ребенок) означает: «Молодец! Ты умеешь себя оценивать». В случае завышенной, а тем более заниженной самооценки учеником своей работы, учитель еще раз раскрывает ребенку критерии оценивания и просит в следующий раз быть к себе добрее или строже.

«Солнце и тучка»
Солнце – мне всё удалось

Солнце и рядом тучка – мне не всё удалось  Солнце закрыла дождевая тучка – у меня ничего не получилось

• «Найти отличия»
 • «Поиск лишнего»
 • «Лабиринты»
 • «Цепочки»
 • Составления схем-опор
 • Работа с разными видами таблиц
 • Составления и распознавание диаграмм

Из всех выражений выпишите и найдите значения тех выражений, в которых сложение надо выполнить:а) первым, б) вторым, в) третьим действием:

4 . 17+3          (10+15) . 2
37+26-16        40+60:5.2
(30+70):25.2
15+45:(15-12)
24+6.3
90-52+18

-Расставьте в выражениях скобки несколькими способами и вычислите значения получившихся выражений:

1. 76-27-12+6
2.78-18:3.2

-Поставьте скобки в выражениях так, чтобы оно имело указанное значение
16:4:2=8
24-16:4:2=1
24-16:4:2=16

-Раздели числа на две группы: 15, 24, 25, 28, 30, 32, 35, 36, 40

 Выполни вычисления и сравни результат.
1. Из числа 12 вычесть 5. К полученной разности прибавить 4. 2. К числу 5 прибавить 4. Из числа 12 вычесть полученную сумму.
Запишите эти выражения.  (12-5)+4 больше, чем 12-(5+4)

54 открытки расклеили в альбомы, и оказалось, что в первом и третьем одинаковое количества открыток. Достаточно ли у нас информации, чтобы узнать, сколько открыток в каждом альбоме, если в первом и во втором альбоме 32 открытки? Если нет, напиши, какой информации не хватает. ( Нет. Не хватает информации о количестве альбомов. )

«Составь слово»

В словах, которые я назову, запоминайте первую букву. Если вы всё сделаете правильно, то получится слово, имеющее непосредственное значение к теме урока.

Глухой – ф, звонкий -…
Предпоследняя буква в слове “ветер”.
Стоит за буквой Р.
Суффикс в слове “речной”.
Первая буква алфавита.

«Четвертое лишнее»

Задание: в каждом ряду три слова по определённому основанию связаны между собой, а четвёртое – отличается. Найдите его, ответ обоснуйте.

Корова, медведь, лиса, заяц.
Красивый, желтый, аккуратный, стол.

«Ребусы, анаграммы»

У ШКА
ОДР

100Л
 ЛГУО – угол
 РЗОЕО – озеро
ОРУК – урок
«Развиваем логику»
По определению назови слово:- хрустящий, зелёный, пупырчатый;- маленькая, пугливая, компьютерная;- интересная, толстая, библиотечная.- придумай два аналогичных примера.

«Заколдованное слово»
«Какография»
Обозначим следующие буквы цифрами:1 2 3 4 5 6 7 8 9 0А Б В К М Н О Л Д ТКакие слова кроются под номерами:
2780
37281
4756101

Детям предлагается неправильно решённая проблема: текст с ошибками, неверно записанная информация, задача, перепутана последовательность действий и т. д.Условие: найди все ошибки. Мотивируй свой ответ.
«Альтернативные задания»
 Вспомните 5 литературных произведений А. С. Пушкина, в названии которых встречаются имена прилагательные.
 Вставьте пропущенные прилагательные в пословицы и поговорки:Лучше _____ правда, чем______ ложь.
Подберите сложные антонимы, например, умная девочка – глупый мальчикХороший друг -
Поздний вечер -
Короткий день -

Развиваем и обогащаем речь
В крылатых выражениях вставьте пропущенные одинаковые слова, составьте предложения:
Сидеть сложа … .Мастер на все … .Золотые … .

Буквенный диктант
«Развивающий канон»
Как называется часть суток после ночи? (утро – У)
Часть речи, обозначающая действие предмета? (глагол – Г)
2 Род имени существительного.
Земля    ?
Стол    М
Окно    С

«Кто быстрее»
Выбери из слов лишь те, которые относятся к именам прилагательным: красота, красивый, краска, красный, красить…
Составьте как можно больше слов по конструкции: с- - о (село, сено, сало…)
Составьте ряд слов, в котором обозначена лишь первая и последняя буквы, а их число не имеет значения: с…г…а…з…т… ( снег, - гора – алмаз – зима).

Карточки с клише
Я почувствовал (а) … Я увидел (а) … Я улыбнулся (ась) … Я вспомнил (а) … Мне стало грустно … Я бы продолжил (а) написанное так … Если бы я оказался (ась) в подобной ситуации, я бы действовал (а) так … Это произведение напомнило мне случай из моей жизни … Будущее героев я представляю … Произведение вызвало у меня чувства…

Задание: Сравни дождь и снег и ответь на вопросы.
1) В какое время года чаще всего бывают эти осадки? Дождь-_____________________ ; снег-___________________________
2) Что общего у этих осадков?__________________________________
3) Как выглядит земля, на которую падают снег и дождь? От дождя земля _____________________; от снега земля_____________
4) Какие из этих осадков используют для игры?______________________
5) Откуда падают снег и дождь?___________________________________
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Подчинительные союзы"

extracted_text:
Подчинительные союзы
 Ученик, напичка (н, нн) ый знаниями, но  (не)умеющий их  и…пользовать,
напоминает фарширова (н, нн) ую рыбу, которая (не) умеет плавать.
                                                                                А.Л. Минц
а
когда
потому  что
или
то-то
не только….но и
как будто
но
и
если
чтобы
тоже
также
так как
словно
да (и)
да (но)

Укажите предложение, в котором союз и соединяет однородные члены (знаки препинания не расставлены.)

А) Мы долго не могли выбраться из леса и нам пришлось задержаться.
Б) На улице сегодня сильный мороз и поездка отменяется.
В) Я вернусь и все вам расскажу.
Укажите сложносочиненное предложение:

А) Мы не могли идти дальше, потому что заблудились.
Б) Никто не знал пути домой и мы долго искали дорогу.
В) Наш отряд только вчера узнал, что опасность миновала.
Вставьте подходящие по смыслу союзы.
Определите их вид по строению и разряд по значению.
Редеет мгла ненастной ночи, … близкий день уж настает. (А.Пушкин)
Не может волк … охнуть, … вздохнуть. (И.Крылов)
Мал золотник … дорог. (Пословица)
Мы не надеялись никогда более встретиться, … встретились. (М.Лермонтов)
Твой конь не боится опасных трудов, он, чуя господскую волю, … смирно стоит под стрелами врагов, … мчится по бранному полю. (А.Пушкин)
И
ни
ни
да
но
то
то
Заполни таблицу примерами
И, а, но, да,               не только … но и ; зато, однако, же,       то – то , или, то есть,  либо,    не то- не то, тоже, также.
Мы отправились в поход рано утром, …
была солнечная погода. (почему?)
2. Мы отправились в поход рано утром, …
до вечера добраться до нужного пункта. (с какой целью?)
3. Мы отправились в поход рано утром, …
была солнечная погода. (когда?)
4. Мы бы отправились в поход рано утром, …
 была солнечная погода. (при каком условии?)
Приехав  однажды на станцию поздно вечером,
я велел было поскорее закладывать лошадей,
как вдруг поднялась ужасная метель, и смотритель
и ямщик советовали мне переждать.

Ямщику вздумалось ехать рекою, что
должно было сократить нам путь тремя верстами.

Слуга, бывший тогда со мною, умер в походе,
так что я не имею и надежды отыскать ту,
над которой пошутил я так жестоко.
Из данных предложений составьте СПП. Придаточные можно ставить перед главным, после главного и внутри главного предложения.
Дома оставались только бабушка и внучка.  Все уходили на работу.
В полях уже потемнело. Мы подошли к деревне.

Какие союзы нужно использовать в СПП:
   а) соединительные; б)противительные; в)подчинительные.
1.Выпишите № предложения, в котором сочинительные
союзы связывают однородные члены.
2.Выпишите № предложения, в котором сочинительные
союзы связывают простые предложения в составе сложного.
3.Выпишите № предложения, в котором запятая перед
союзом И не ставится.
4.Выпишите №  сложноподчиненного предложения.

А.Этот гигантский космический глаз смотрел на землю
внимательно и строго.
Б..С востока надвигались темные дождевые тучи и оттуда
прогремел первый гром.
В.Дорога то уходила в овраг то вилась по откосу горы.
Г.Приятно, когда на свете есть люди, которым хочется помочь


title: Методическая разработка урока по географии "Озера. Вода в "земных кладовых" 5 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                     «Лицей №1 им.А.П.Гужвина г.Камызяк»

                         Конспект урока по географии

                              в 5 классе (ФГОС)

                       «Озера. Вода в «земных кладовых»

                                               Подготовила учитель географии

                                                   Сергеева Елена Викторовна

                                  г.Камызяк

                                   2015 г.

                             ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
                             по теме: « Озера».

 1.     Цели  урока: сформировать представление о типах  озерных  котловин,
    бессточных и сточных озер;  развивать  логическое  мышление  на  основе
    взаимосвязи внешнего вида озер от происхождения  котловин;  формировать
    умение      определять       географическое       положение       озер.

    2.       Задачи:
    - обучающие: сформировать представление о типах озерных котловин
    -  развивающие:  создать   условия   для   развития   интеллектуальных,
    коммуникационных, рефлексивных умений и навыков учащихся, стремления  к
    самостоятельному поиску знаний.
    - воспитательные: воспитывать интерес школьников  к  окружающему  миру,
    способствовать  формированию  положительного  отношения    к   знаниям,
    повышению любознательности;
    3  Тип урока: урок изучения нового материала;
    4    Формы   работы   учащихся   –   фронтальная,   работа   в   парах,
    индивидуальная, практическая работа.
    5   Необходимое техническое оборудование – компьютер, проектор,  экран,
    карта полушарий и физическая карта России.
    6   Структура и ход  урока

                                                                  Таблица 1.

                            СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

|№  |Этап урока    |Название     |Деятельность учителя       |Деятельность  |Время |
|   |              |используемых |                           |ученика       |      |
|   |              |ЭОР          |                           |              |      |
|1  |2             |3            |5                          |6             |7     |
|1. |Мотивационная |             |Учитель создаёт настрой для|Учащиеся      |2 мин |
|   |беседа с      |             |восприятия новой темы и    |настраиваются |      |
|   |последующей   |             |самостоятельной постановки |на усвоение   |      |
|   |постановкой   |             |цели урока.                |нового        |      |
|   |цели.         |             |                           |материала.    |      |
|2  | Актуализация |1            |Проверяет знания           |Отвечают на   |3мин  |
|   |опорных знаний|             |учащихся по теме «Реки.    |вопросы,      |      |
|   |              |             |Части рек»,                |опираясь на   |      |
|   |              |             |подготавливая тем самым  их|презентацию.  |      |
|   |              |             |к новой теме.              |              |      |
|   |              |             |Ставит вопросы:            |              |      |
|   |              |             |1. Какую тему мы изучаем в |              |      |
|   |              |             |течение нескольких уроков? |Учащиеся      |      |
|   |              |             |2.Что входит в состав      |отвечают на   |      |
|   |              |             |гидросферы?                |вопросы       |      |
|   |              |             |3.Что относится к водам    |              |      |
|   |              |             |суши?                      |              |      |
|3. |Изучение      | 2           |- Ребята, послушайте и     |Дети          |17мин |
|   |нового        |             |отгадайте загадку, которая |формулируют   |      |
|   |материала.    |             |подскажет нам тему         |тему урока и  |      |
|   |              |             |урока.(слайд 1)            |записывают в  |      |
|   |              |             |-Что мы должны узнать,     |тетрадь.      |      |
|   |              |             |выяснить на уроке?         |              |      |
|   |              |             |Учитель корректирует ответы|              |      |
|   |              |             |учащихся.                  |              |      |
|   |              |             |- Что такое озеро?         |Учащиеся      |      |
|   |              |             |- Назовите крупные озера   |самостоятельно|      |
|   |              |             |мира.                      |комментируют  |      |
|   |              |             |Рассказ учителя о          |цели урока.   |      |
|   |              |             |Байкале.(слайды 3-5)       |Учащиеся      |      |
|   |              |             |Просмотрите анимацию и     |отвечают на   |      |
|   |              |             |сделайте предположения о   |вопрос.       |      |
|   |              |3            |происхождении озёр.        |Учащиеся      |      |
|   |              |             |Посмотрите снимки из       |называют и    |      |
|   |              |4            |космоса и определите виды  |показывают на |      |
|   |              |             |озёр.                      |карте.        |      |
|   |              |             |                           |              |      |
|   |              |             |Сопоставьте свои           |              |      |
|   |              |2            |предположения с информацией|.             |      |
|   |              |             |на слайде                  |              |      |
|   |              |             |(слайд 6)                  |              |      |
|4. |Закрепление   |Работа с     | Учитель выступает в роли  |Учащиеся      |10 мин|
|   |изученного    |учебником    |консультанта,  советуя как |описывают     |      |
|   |материала.    |(параграф    |лучше справиться с работой.|озеро Байкал  |      |
|   |Практическая  |31).         |План описания озера.       |по плану,     |      |
|   |работа.       |             |1. Название.               |предложенному |      |
|   |              |             |2. На каком материке       |учителем.     |      |
|   |              |             |находится, в какой его     |              |      |
|   |              |             |части.                     |              |      |
|   |              |             |3. Между какими меридианами|              |      |
|   |              |             |и параллелями              |              |      |
|   |              |             |располагается?             |              |      |
|   |              |             |4. Происхождение котловины.|              |      |
|   |              |             |                           |              |      |
|   |              |             |5. Сточное или бессточное? |              |      |
|   |              |             |Какие реки впадают и       |              |      |
|   |              |             |вытекают?                  |              |      |
|   |              |             |6. Солёное или пресное.    |              |      |
|5. |Обобщение     |             |Учитель задает вопросы:    |              |2 мин |
|   |изученного на |             |Что нового вы узнали на    |              |      |
|   |уроке.        |             |уроке?                     |              |      |
|6. |Формулирование|             |Обращает внимание учащихся |Делают выводы |6 мин |
|   |выводов урока |             |на вопрос, поставленный    |и             |      |
|   |              |             |вначале урока. Заслушивает |фиксируют  их |      |
|   |              |             |ответы, заставляет учащихся|в тетрадь.    |      |
|   |              |             |сделать выводы по уроку    |              |      |
|7  |Домашнее      |             |Формулирует задание,       |Воспринимают  |5 мин |
|   |задание       |             |комментируя его по         |информацию,   |      |
|   |(оценки,      |             |необходимости.             |фиксируют     |      |
|   |рефлексия)    |             |Выучить параграф № 31.     |задание.      |      |
|   |              |             |Дифференцированное         |Высказывают   |      |
|   |              |             |творческое задание:        |свое мнение об|      |
|   |              |             |Подготовить сообщения о    |уроке.        |      |
|   |              |             |необычных озерах мира:     |              |      |
|   |              |             |озеро «Чернил», озеро      |              |      |
|   |              |             |«Кастрюля», озеро «Смерти»,|              |      |
|   |              |             |«Сладкое» озеро, «Горящее» |              |      |
|   |              |             |озеро, «Озеро – призрак»,  |              |      |
|   |              |             |«Асфальтное» озеро.        |              |      |
|   |              |             |Составить кроссворд по теме|              |      |
|   |              |             |«Озера».                   |              |      |
|   |              |             |Создать презентацию        |              |      |
|   |              |             |«Необычные озера мира».    |              |      |
|   |              |             |Учитель комментирует       |              |      |
|   |              |             |оценки.                    |              |      |

                     Приложение к плану-конспекту урока

   «Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных»

                                                                  Таблица 2.

                  ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

|№  |Название   |Тип, вид ресурса|Форма           |Гиперссылка на ресурс,            |
|   |ресурса    |                |предъявления    |обеспечивающий доступ к ЭОР       |
|   |           |                |информации      |                                  |
|   |           |                |(иллюстрация,   |                                  |
|   |           |                |презентация,    |                                  |
|   |           |                |видеофрагменты, |                                  |
|   |           |                |тест, модель и  |                                  |
|   |           |                |т.д.)           |                                  |
|1  |Презентация|Проверочный тест|Презентация     |https://docs.google.com/present/vi|
|   |           |по теме «Реки»  |                |ew?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfMjI|
|   |           |                |                |zMGRyd3BudDZ4&hl=ru               |
|2  |ЕК ЦОР     |практический    |презентация     |https://docs.google.com/present/vi|
|   |           |                |                |ew?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfMjE|
|   |           |                |                |1OWNoZG1kc2ht&hl=ru               |
|3  |ЕК ЦОР     |Гипертекст с    |Набор анимаций, |http://files.school-collection.edu|
|   |Воды суши  |иллюстрациями,  |демонстрирующих |.ru/dlrstore/000009f3-1000-4ddd-8e|
|   |(N 191151) |Анимация        |строение и      |54-140047fe0ae8/swf.htm?src=proish|
|   |           |                |механизм        |ojzdenie_ozer.swf                 |
|   |           |                |формирования    |                                  |
|   |           |                |рек, озер.      |                                  |
|4  |ЕК ЦОР     |информационный  | презентация    |hhttp://files.school-collection.ed|
|   |           |                |                |u.ru/dlrstore/606f3f53-e0fe-11db-8|
|   |           |                |                |314-0800200c9a66/index.htm        |

                      Список использованной литературы

      1.  А.Летягин. «География. Начальный курс», 5 класс Москва,
Издательский центр «Вентана-Граф». 2012 г.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
       1.
          https://docs.google.com/present/view?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfMj
          IzMGRyd3BudDZ4&hl=ru
       2.
          https://docs.google.com/present/view?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfMj
          E1OWNoZG1kc2ht&hl=ru
       3. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009f3-1000-4ddd-
          8e54-140047fe0ae8/swf.htm?src=proishojzdenie_ozer.swf
       4.    hhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3f53-e0fe-
          11db-8314-0800200c9a66/index.htm


title: Презентация "Соединения железа" 9 класс

extracted_text:
«Железо не только основа всего мира, самый главный металл окружающий нас природы, оно основа культуры и промышленности, оно орудие войны и мирного труда и трудно во всей таблице Менделеева найти другой такой элемент, который был бы так связан с прошлыми,       настоящими и будущими судьбами человечества».                         А.Е.Ферсман
1)    Железо находится в:а) IV периоде, 8А группе; б) IIIпериоде, 7Б группе; в) IV периоде, 8Б группе.2) Атом железа имеет строение ВЭУ:а)  4s24p6          б) 3d64s2            в) 3d44s24p23) Железо проявляет степени окисления:а) +2, +3         б) +2, +3, +8       в) +3, +44) Сгорая в кислороде, железо образует оксид со степенью окисления:а) +2                б) + 3                 в) +2, +35) Железо реагирует с раствором соли:а) CuCl2            б) ZnCl2            в) AlCl36) Для получения хлоридов железа (+2) и (+3) нужно взять соответственно:а) Cl2  и р-р HCl      б)  р-р CuSO4 и р-р HCl      в) р-р HCl   и Cl2
Топор из метеорита
Не так давно в Моравском музее города Брно (Чехия) появился новый экспонат — небольшой топор, найденный археологами при раскопках древнего поселения Мстенице, относящегося к раннему средневековью. Уже почти два десятилетия ученые ведут здесь работы, в результате которых обнаружено около 40 тысяч различных предметов старины, в том числе и немало топоров. Однако топор, пополнивший теперь коллекцию музея, оказался не простым, а… Нет, не золотым, как сказочное яичко, а железным, как и подобает настоящему топору, но все дело в том, что железо, из которого древний кузнец отковал свой топор, было… метеоритным.

К этому выводу пришли специалисты после того, как находку подвергли металлографическому анализу. Оказалось, что в отличие от других железных изделий, найденных при раскопках, описываемый топор изготовлен из "природнолегированного" железа, содержащего 2,8 % никеля и 0,6 % кобальта. Такой состав свидетельствует о небесном происхождении материала, которым воспользовался средневековый мастер из Мстенице.

Задача
Масса топора 6 килограммов.
Топор изготовлен из природнолегированного железа, содержащего 2,8 % никеля, 0,6 % кобальта.
Сколько килограммов железа в этом топоре?
Решение:1) m (Ni) = 0,028 * 6 = 0,168 кг2) m (Со) = 0,006 * 6 = 0,036 кг3) m (Fe) = 6 - (0,168 + 0,036) = 6 - 0,204 = 5,796 кг. Ответ: Железа в топоре 5,796 кг.
По распространенности в земной коре железо занимает четвертое место среди всех элементов (после кислорода, кремния и алюминия).
ТЕМА: Соединения железа +2, +3 .Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний, и способов деятельности.Форма урока: урок-исследование.Цели урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых  знаний о свойствах переходных металлов на примере железа и его соединений.Задачи:
воспитательные - формировать коммуникабельность, чувство взаимоуважения, умение рационально организовывать свой труд, вырабатывать правильную самооценку;
развивающие – продолжить формирование умения  анализировать, сравнивать, обобщать, выстраивать логические цепочки; осуществлять  межпредметные связи биология – химия;учебные – повторить строение атома, химические и физические свойства железа – простого вещества, рассмотреть руды железа, охарактеризовать соединения железа (+2, +3).
Соединения железа в природе.
Минералы – магнитный железняк (магнетит) Fe3O4,
красный железняк (гематит) Fe2O3,
бурый железняк (лимонит) 2Fe2O3*3H2O.
Все они используются в черной металлургии для производства чугуна и стали.
Природное соединение – железный, или серный, колчедан (пирит) FeS2 применяется для производства серной кислоты.
Соединения железа ( II) и (III).
Какую степень окисления может проявлять железо в соединениях?

Оксид железа ( II) FeO, и соответствующий ему гидроксид железа ( II)  Fe(OH)2   получают косвенно, по следующей цепочке превращений:

Fe +HCL→ FeCL2   +KOH→ Fe(OH)2   t→ FeO

Оксид железа (III) Fe2O3 соответствующий ему гидроксид железа (III).
Fe(OH)3   получают косвенно, по следующей цепочке превращений:

Fe  +CL2→ FeCL3   +KOH→ Fe(OH)3   t→ Fe2 O3

Соли железа.

Железный купорос
FeSO4 *7H2 O
Хлорид железа (III)
FeCl3
Сульфат железа (III)
Fe2 ( SO4) 3

Качественные реакции.

Для обнаружения ионов железа(III) удобно применять комплексное соединение железа, называемое желтой кровяной солью или гексацианоферратом(II) калия K4[Fe(CN)6]. При взаимодействии ионов (Fe(CN)6)4– с ионами Fe3+ образуется темно-синий осадок – берлинская лазурь:
Другое соединение железа – красная кровяная соль или гексацианоферрат(III) калия K3[Fe(CN)6] является реактивом на ионы Fe2+.При взаимодействии ионов (Fe(CN)6)3– с ионами Fe2+ также образуется темно-синий осадок – турнбулева синь:

Качественная реакция на ионы Fe2+  и Fe3+
Качественнная реакция на ион Fe3+


title: Конспект урока по литературе на тему "Федор Михайлович Достоевский. Этапы биографии и творчества"

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Департамента образования
города Москвы
Политехнический колледж №31

Конспект урока по дисциплине
«Литература»
для обучающихся 1 курса
по профессии 190631.01 «Автомеханик»

Тема урока: «Федор Михайлович Достоевский. Этапы биографии и творчества.»

подготовила
преподаватель русского языка и литературы
Юдичева Татьяна Александровна

Москва
2015
Методическая разработка урока по литературе
на тему «Федор Михайлович Достоевский. Этапы биографии и творчества».
Цель урока: познакомить с биографией писателя, особенностями его мировоззрения, своеобразием творчества.
Оборудование: Портрет Ф.М.Достоевского, электронная презентация по биографии писателя.
Ход урока.
1. Оформление тетрадей (тема, эпиграф, план).
Толстой и Достоевский – два величайших гения, силою своих талантов она потрясли весь мир, они обратили на Россию изумленное внимание всей Европы, и оба встали как равные в великие ряды людей, чьи имена – Шекспир, Данте, Сервантес, Руссо, Гете.
                                                                                (М. Горький)
План.
1. Творческие искания Ф.Достоевского (биография писателя).
2. Мировоззрение писателя и связь его творчества с русской действительностью.
П. Вступительное слово учителя.
	Ф.М. Достоевский – писатель чрезвычайно индивидуальный. У него свое, очень отличное от других классиков русской литературы открытие мира, отбор жизненного материала.
	Творчество писателя – новый этап в развитии критического реализма. Его судьба – это драма. Он участник кружка Петрашевского, был осужден на смертную казнь. Но казнь была всего лишь представлением. Четыре года каторги, разжалование в солдаты, запрет на въезд в Москву и Петербург, а затем вдруг ласки великих князей, нехватка денег, тяжелая болезнь.
	И это только то, что лежит на поверхности! А сколько было внутренних переживаний?! Поэтому мировоззрение Достоевского наполнено трагических контрастов. Зрелые годы его жизни пришлись почти на самую мрачную пору российской действительности, что в сочетании с противоречиями личности и дало такое сложное во всей истории русской культуры явление, имя которому – Достоевский.
Ш. Творческие искания Достоевского (биография писателя).
	Материал дается в форме электронной презентации с комментариями учителя.
IV. Сообщение ученика.
	«Мировоззрение писателя и связь его творчества с русской действительностью».

Домашнее задание:
1. Чтение романа «Преступление и наказание»
Список используемой литературы
В.В. Агеносов «Русская литература XIX века. 10 класс, 1,2ч.», М.: «Дрофа», ОАО «Московские учебники», 2010г.
Современная периодика

Используемые материалы и Интернет-ресурсы

Презентация к уроку «Федор Михайлович Достоевский. Этапы биографии и творчества.».


title: Презентация "Что такое наследственность" 5 класс

extracted_text:
Автор: Семкова Наталья Владимировна – учитель истории и обществознания
I категории МБОУ «СОШ №10» г. Нижняя Салда, Свердловской области
2015
Загадка человека. Наследственность.
 Цель урока:
способствовать формированию у учащихся представлений о его наследственных признаках.

Согласны ли вы с утверждением?
«Человек рождается как «чистый лист»,  на который потом записывается информация».

Мотивация к изучению
План урока:
Что такое наследственность.
Наследственность – биологическая сущность.
Можно ли влиять на наследственность

Актуализация знаний
 Наследственность
Наследственность — свойство живых и растительных организмов передавать потомству некоторые свои свойства и качества.

Наука, изучающая наследственность и изменчивость организмов, называется генетикой

Интерес к вопросам наследственности возник в глубокой древности, однако как наука генетика зародилась, когда в 1865 году чешский естествоиспытатель Георг Мендель раскрыл основные закономерности наследования генетических признаков

Георг Мендель
Что человек  наследует от родителей? /биологические качества/

Человек – существо биологическое, а значит, часть природы

Наследственность – биологическая сущность человека
От своих предков и родственников человек наследует определённые биологические признаки (свойства).
Наследственность  животного проявляется в его инстинктах, т.е. в определённых действиях, поведении.
Обучаться инстинктам не надо, т.к. они существуют с рождения.

А есть ли у человека инстинкты?
Инстинкты человека
Используя текст учебника с. 12. назвать приведенные авторами человеческие инстинкты
РАБОТА
ПО УЧЕБНИКУ
Факторы, влияющие  на наследственность
Многое зависит от условий жизни человека.
Очень много зависит от воспитания человека.
На человека, его характер и поведение влияют:
Образование
Культура
Нравственные ценности
Значит, человек – существо не только биологическое, но и социальное, т.е. общественное.
Человек существо – биосоциальное
Вывод
Объясните высказывание
«...Человек, родившись среди
 себе подобных, должен еще
научиться быть человеком»

Заполните таблицу, используя набор слов:
1. Способность защищаться 2. Способность относиться к другим, как к себе 3. Способность делать запасы впрок 4. Способность отличать хорошее от дурного 5. Способность строить жильё  6. Определённый овал лица
7. Способность передвигаться 8. Способность мыслить 9. Способность утолять голод
Закрепление знаний
Чтобы стать человеком ребенку необходимо
Воспитываться среди
людей, чтобы…

Слушать и понимать
 человеческую речь,
общаться со взрослыми,
 чтобы…

Заниматься необходимой
деятельностью
чтобы…

Домашнее задание

§ 1 – до конца  (с. 11-14).

Составить  небольшой рассказ  о происхождении человека, его развитии, особенностях внешнего вида, трудовой деятельности, быта и культуры людей разных исторических времен.
Творческое
задание:

Источники изображений
Слайд 1.,  10  http://image.slidesharecdn.com/5ob-140226054334-phpapp01/95/5-o-b-1-638.jpg?cb=1393393614
Слайд 2.  http://www.volonter-nn.ru/_data/containers/00000610/pic-754.jpg
Слайд 3. http://1.bp.blogspot.com/--zyP4yZkcXM/Ubw05OvRVVI/AAAAAAAABdM/TT0GekvQC2Q/s640/wallpaper-hacking-technology.jpg
Слайд 6. http://direct-press.ru/images/stories/2015/Health/01-2015/04/nhung-thuc-pham-chua-dha-giup-con-thong-minh349ef0.jpg
Слайд 7. http://3.bp.blogspot.com/-UjnbI4O38io/UjkDl5x00rI/AAAAAAAAJJc/a9RnwWKULkM/s640/Friar+Gregor+Mendel.jpg
Слайд 8. http://www.well-live-essence.de/wp-content/uploads/2011/07/Rechtzeitig-eine-Pflegezusatzversicherung-abschliessen.jpg
Слайд 12. http://06.img.avito.st/640x480/1691830406.jpg
Слайд 13. http://cs628817.vk.me/v628817688/4f9/wPI686pNwxs.jpg
Используемые источники
Буйволова И.Ю. Обществознание. 5 класс: программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. Волгоград: Учитель, 2015.
Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс. – М.: ВАКО, 2015.
 Презентация http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2014/10/18/chelovek-rodilsya


Презентация "ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ В ЖАНРЕ-ЭССЕ" 10 класс


title: Рабочая программа по дисциплине "Анализ финансово - хозяйственной деятельности"

extracted_text:
               ДЕПАРТАМЕНТ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ,
                            НАУКЕ И ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ
           Сафоновский филиал областного  государственного бюджетного
                профессионального образовательного учреждения
             «Смоленская академия профессионального образования»
                     (Сафоновский филиал ОГБПОУ СмолАПО)

                        ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

             ОП.10 Анализ финансово – хозяйственной деятельности

         Специальности 080214 Операционная деятельность в логистике

                            (БАЗОВАЯ ПОДГОТОВКА)

                                   2014г.
|Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального           |
|государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по             |
|специальности среднего профессионального образования (далее СПО)  080214  |
|Операционная деятельность в логистике (базовая подготовка).               |
|Разработчик_________А.С. Малуева, /преподаватель Сафоновского филиала     |
|ОГБПОУ СмолАПО /                                                          |
|Согласована с работодателями ООО «Лэнт Линк»                            |
|                                                                          |
|Утверждена научно - методическим советом областного государственного      |
|бюджетного профессионального образовательного учреждения «Смоленская      |
|академия профессионального образования»                                   |
|Протокол №1 от «05» сентября 2014 г.                                      |
|Рассмотрена методическим советом Сафоновского филиала областного          |
|государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения |
|«Смоленская академия профессионального образования»                       |
|Протокол № 1 от «04» сентября  2014 г.                                    |
|Заместитель директора _________ Г.Л. Полежаева                            |
|Одобрена цикловой комиссией экономических дисциплин                       |
|Протокол № 1от «04» сентября  2014 г.                                     |
|Председатель ___________М.Ю.Мельянцева                                    |
|Рецензент__________ М.Ю.Мельянцева, /преподаватель Сафоновского филиала   |
|ОГБПОУ СмолАПО /                                                          |
|Рецензент_____________ М.В. Борисов, /главный бухгалтер ООО «Лэнт Линк»/  |

                                 СОДЕРЖАНИЕ

|                                                           |стр.          |
|ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                       |4             |
|Результаты освоения учебной дисциплины                     |6             |
|СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ        |7             |
|условия реализации примерной программы учебной дисциплины  |14            |
|Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины  |16            |

     1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
        Анализ финансово-хозяйственной деятельности
      1.1. Область применения программы
      Программа    учебной    дисциплины    является    частью    основной
профессиональной  образовательной  программы  в  соответствии  с  ФГОС  по
специальности (специальностям) СПО

080214    Операционная деятельность в логистике

1.2.  Место  учебной  дисциплины  в  структуре  основной  профессиональной
образовательной программы:

|Профессиональный цикл                                                     |
|указать принадлежность учебной дисциплины к учебному циклу                |
|Дисциплина «Анализ финансово-хозяйственной деятельности» обеспечивается   |
|следующими дисциплинами: Экономика организации, Статистика, Бухгалтерский |
|учет, Экономика                                                           |

1.3.  Цели  и  задачи  дисциплины  –  требования  к   результатам   освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
    –  ориентироваться   в   понятиях,   категориях,   методах   и   приемах
      экономического анализа;
    –   пользоваться  информационным  обеспечением    деятельности   анализа
      финансово-хозяйственной деятельности;
    –  участвовать в анализе технико-организационного уровня производства;
    –   участвовать  в  анализе  эффективности  использования  материальных,
      трудовых, финансовых ресурсов организации;
    –  участвовать в анализе производства и реализации продукции;
    –  участвовать  в  анализе  использования  основных  средств,   трудовых
      ресурсов, затрат на производство, финансовых результатов;
    –  участвовать в оценке деловой активности организации;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
    –  научные основы экономического анализа;
    –   роль  и  перспективы  развития  экономического  анализа  в  условиях
      рыночной экономики;
    –  предмет и задачи экономического анализа;
    –  метод, приемы анализа;
    –    информационное    обеспечение    анализа    финансово-хозяйственной
      деятельности;
    –  виды экономического анализа;
    –  факторы, резервы повышения эффективности производства;
    –  анализ технико-организационного уровня производства;
    –    анализ   эффективности   использования   материальных,    трудовых,
      финансовых ресурсов организации;
    –  анализ производства и реализации продукции;
    –  анализ использования основных средств, трудовых ресурсов,  затрат  на
      производство, финансовых результатов;
    –  оценка деловой активности организации
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 108 часа, в том числе:
      обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часов;
      самостоятельной работы обучающегося 36 часов.

                  2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результатом освоения учебной дисциплины является овладение  общими  (ОК)   и
профессиональными компетенциями:
|Код       |Наименование результата обучения                                |
|ОК 1      |Понимать сущность и социальную значимость  своей будущей        |
|          |профессии, проявлять к ней устойчивый интерес                   |
|ОК 3      |Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и     |
|          |нести за них ответственность                                    |
|ОК 4      |Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для  |
|          |эффективного выполнения профессиональных задач,                 |
|          |профессионального и личностного развития                        |
|ОК 5      |Использовать информационно-коммуникационные технологии в        |
|          |профессиональной деятельности                                   |
|ПК 4.1.   |Проводить контроль выполнения и экспедирования заказов.         |
|ПК 4.2.   |Организовывать прием и проверку товаров (гарантия получения     |
|          |заказа, проверка качества, подтверждение получения заказанного  |
|          |количества, оформление на получение и регистрацию сырья);       |
|          |контролировать оплату поставок                                  |
|ПК 4.3.   |Подбирать и анализировать основные критерии оценки              |
|          |рентабельности систем складирования, транспортировки            |
|ПК 4.4.   |Определять критерии оптимальности функционирования подразделения|
|          |(участка) логистической системы с учетом целей и задач          |
|          |организации в целом                                             |
                3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

|Вид учебной работы                                           |Объем        |
|                                                             |часов/зачетны|
|                                                             |х единиц     |
|Максимальная учебная нагрузка (всего)                        |108          |
|Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)             |72           |
|в том числе:                                                 |             |
|     лабораторные  работы                                    |*            |
|     практические занятия                                    |30           |
|     контрольные работы                                      |          4  |
|     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)           |*            |
|     Лекционные занятия                                      |16           |
|     Семинарские занятия                                     |22           |
|Самостоятельная работа студента (всего)                      |36           |
|в том числе:                                                 |             |
|Подготовка сообщений и докладов                              |10           |
|Построение таблиц сравнительной характеристики               |2            |
|Составление терминологического словаря по теме               |4            |
|Решение задач по теме                                        |12           |
|Подготовка к контрольной работе                              |8            |
|Итоговая аттестация в форме  комплексного дифференцированного зачета       |
  3.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  Анализ финансово-
  хозяйственной деятельности

|Наименование        |Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические      |Объем часов |Уровень    |
|разделов и тем      |занятия,                                                                |            |освоения   |
|                    |самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если      |            |           |
|                    |предусмотрены)                                                          |            |           |
|1                   |2                                                                       |3           |4          |
|Раздел 1            |                                                                        |            |           |
|Теория              |                                                                        |            |           |
|экономического      |                                                                        |            |           |
|анализа             |                                                                        |            |           |
|Тема 1.1.  Научные  |Содержание учебного материала                                           |10          |           |
|основы              |                                                                        |            |           |
|экономического      |                                                                        |            |           |
|анализа             |                                                                        |            |           |
|                    |Лекционные занятия.                                                     |2           |2          |
|                    |Содержание дисциплины и ее задачи, связь с другими дисциплинами и       |            |           |
|                    |практикой рыночной экономики. Понятие экономического анализа. Предмет и |            |           |
|                    |объекты экономического анализа. Цели, задачи и содержание экономического|            |           |
|                    |анализа. Роль экономического анализа в управлении предприятием.         |            |           |
|                    |Семинарские занятия                                                     |*           |           |
|                    |Практические занятия                                                    |*           |           |
|                    |Контрольные работы                                                      |*           |           |
|                    |Самостоятельная работа студента. Подготовить доклады по предложенным    |8           |           |
|                    |темам:                                                                  |            |           |
|                    |«Зарождение и развитие экономического анализа как науки», «Субъекты     |            |           |
|                    |анализа»                                                                |            |           |
|Тема 1.2.           |Содержание учебного материала                                           |4           |           |
|Информационное      |                                                                        |            |           |
|обеспечение анализа |                                                                        |            |           |
|хозяйственной       |                                                                        |            |           |
|деятельности        |                                                                        |            |           |
|                    |Лекционные занятия.                                                     |2           |2          |
|                    |Система экономической информации. Виды источников информации. Система   |            |           |
|                    |показателей в экономическом анализе. Пользователи бухгалтерской         |            |           |
|                    |отчетности и учетной информации.  Требования, предъявляемые к           |            |           |
|                    |информации.                                                             |            |           |
|                    |Семинарские занятия.                                                    |*           |           |
|                    |Практические занятия                                                    |*           |           |
|                    |Контрольные работы                                                      |*           |           |
|                    |Самостоятельная работа студента. Подготовить сообщение на тему          |2           |           |
|                    |«Организация автоматизированного рабочего места аналитика»              |            |           |
|Тема 1.3. .Виды     |Содержание учебного материала                                           |6           |           |
|экономического      |                                                                        |            |           |
|анализа             |                                                                        |            |           |
|                    |Лекционные занятия.                                                     |2           |2          |
|                    |Виды экономического анализа. Классификация видов экономического анализа.|            |           |
|                    |Финансовый и управленческий анализ, их задачи и сферы использования.    |            |           |
|                    |Оперативный, текущий и перспективный анализ. Внешний анализ, внутренний |            |           |
|                    |анализ, цели их проведения, источники информации, субъекты анализа.     |            |           |
|                    |Содержание комплексного и тематического анализа.                        |            |           |
|                    |Семинарские занятия.                                                    |2           |           |
|                    |Организация  и последовательность проведения анализа. Основные этапы    |            |           |
|                    |аналитической работы. Организация и методика проведения оперативного,   |            |           |
|                    |текущего и перспективного анализа.                                      |            |           |
|                    |Практические занятия                                                    |*           |           |
|                    |Контрольные работы                                                      |*           |           |
|                    |Самостоятельная работа студента. Построить  таблицу сравнительной       |2           |           |
|                    |характеристики управленческого и финансового анализа.                   |            |           |
|Тема 1.4. Метод,    |Содержание учебного материала                                           |10          |           |
|приемы              |                                                                        |            |           |
|экономического      |                                                                        |            |           |
|анализа             |                                                                        |            |           |
|                    |Лекционные занятия.                                                     |2           |2          |
|                    |Метод и методика экономического анализа, их место и роль в анализе      |            |           |
|                    |хозяйственной деятельности. Метод анализа хозяйствования, его           |            |           |
|                    |характерные черты. Классификация методов экономического анализа.        |            |           |
|                    |Методика экономического анализа.                                        |            |           |
|                    |Семинарские занятия.                                                    |2           |           |
|                    |Способы обработки экономической информации и измерение влияния факторов.|            |           |
|                    |Сравнение – наиболее распространенный способ в АФХД. Группировка –      |            |           |
|                    |неотъемлемая часть аналитического исследования. Балансовый и индексный  |            |           |
|                    |методы в экономическом анализе. Способ цепной подстановки. Способ       |            |           |
|                    |абсолютных и относительных разниц. Интегральный способ и его применение |            |           |
|                    |в экономическом анализе.                                                |            |           |
|                    |Практические занятия.                                                   |4           |           |
|                    |Практическое занятие №1: Применение приема сравнения в решении          |            |           |
|                    |производственных задач                                                  |            |           |
|                    |Практическое занятие №2: Решение задач способом цепных подстановок и    |            |           |
|                    |арифметических разниц.                                                  |            |           |
|                    |Контрольные работы                                                      |*           |           |
|                    |Самостоятельная работа студентов. Составление терминологического словаря|4           |           |
|                    |по разделу 1.                                                           |            |           |
|Раздел II           |                                                                        |            |           |
|Методика            |                                                                        |            |           |
|комплексного анализа|                                                                        |            |           |
|хозяйственной       |                                                                        |            |           |
|деятельности        |                                                                        |            |           |
|хозяйствующего      |                                                                        |            |           |
|субъекта            |                                                                        |            |           |
|Тема 2.1.           |Содержание учебного материала                                           |10          |           |
|Анализ объема       |                                                                        |            |           |
|производства и      |                                                                        |            |           |
|реализации          |                                                                        |            |           |
|продукции, работ,   |                                                                        |            |           |
|услуг               |                                                                        |            |           |
|                    |Лекционные занятия.                                                     |2           |2          |
|                    |Анализ производства и реализации  продукции (работ, услуг). Задачи и    |            |           |
|                    |информационная база анализа производства и реализации продукции (работ, |            |           |
|                    |услуг). Анализ ассортимента, структуры и качества продукции.            |            |           |
|                    |Семинарские занятия.                                                    |2           |           |
|                    |Анализ производства и реализации  продукции (работ, услуг). Анализ      |            |           |
|                    |ритмичности производства, потерь от брака. Анализ факторов и резервов   |            |           |
|                    |увеличения выпуска и реализации продукции.                              |            |           |
|                    |Практические занятия.                                                   |4           |           |
|                    |Практическое занятие №3: Оценка динамики показателей объема производства|            |           |
|                    |и реализации продукции.                                                 |            |           |
|                    |Практическое занятие №4: Расчет влияния основных факторов на показатели |            |           |
|                    |объема производства и реализации продукции                              |            |           |
|                    |Контрольные работы                                                      |            |           |
|                    |Самостоятельная работа студента. Решение задач по теме                  |2           |           |
|Тема 2.2.           |Содержание учебного материала                                           |8           |           |
|Анализ эффективности|                                                                        |            |           |
|использования       |                                                                        |            |           |
|материальных        |                                                                        |            |           |
|ресурсов            |                                                                        |            |           |
|                    |Лекционные занятия.                                                     |2           |2          |
|                    |Анализ эффективного использования материальных ресурсов. Задачи и       |            |           |
|                    |источники анализа материальных ресурсов. Анализ обеспеченности          |            |           |
|                    |предприятия материальными ресурсами. Анализ соблюдения норм расхода     |            |           |
|                    |материалов в производстве. Анализ материалоотдачи и материалоемкости.   |            |           |
|                    |Семинарские занятия.                                                    |*           |           |
|                    |Практические работы.                                                    |4           |           |
|                    |Практическая работа №5: Анализ обеспеченности предприятия материальными |            |           |
|                    |ресурсами                                                               |            |           |
|                    |Практическая работа №6: Факторный анализ показателей эффективности      |            |           |
|                    |использования материальных ресурсов                                     |            |           |
|                    |Контрольные работы                                                      |            |           |
|                    |Самостоятельная работа студента. Решение задач по теме                  |2           |           |
|Тема 2.3.           |Содержание учебного материала                                           |10          |           |
|Анализ эффективности|                                                                        |            |           |
|использования       |                                                                        |            |           |
|трудовых ресурсов   |                                                                        |            |           |
|                    |Лекционные занятия.                                                     |2           |2          |
|                    |Анализ обеспеченности и эффективности использования трудовых ресурсов.  |            |           |
|                    |Анализ использования рабочей силы: состава, структуры и уровня          |            |           |
|                    |квалификации. Анализ влияния численности работающих на объем            |            |           |
|                    |производства продукции и ее динамику. Расчет влияния использования      |            |           |
|                    |рабочего времени на выпуск продукции.                                   |            |           |
|                    |Семинарские занятия.                                                    |2           |           |
|                    |Анализ обеспеченности и эффективности использования трудовых ресурсов.  |            |           |
|                    |Анализ производительности труда. Расчет влияния факторов роста          |            |           |
|                    |производительности труда на объем производства продукции и ее динамику. |            |           |
|                    |Анализ трудоемкости продукции. Анализ фонда заработной платы            |            |           |
|                    |Практические работы.                                                    |4           |           |
|                    |Практическая работа №7: Анализ обеспеченности предприятия трудовыми     |            |           |
|                    |ресурсами                                                               |            |           |
|                    |Практическая работа №8: Факторный анализ показателей эффективности      |            |           |
|                    |использования трудовых ресурсов                                         |            |           |
|                    |Контрольные работы                                                      |            |           |
|                    |Самостоятельная работа студента. Решение задач по теме                  |2           |           |
|Тема 2.4.           |Содержание учебного материала                                           |14          |           |
|Анализ состояния и  |                                                                        |            |           |
|использования       |                                                                        |            |           |
|основных фондов     |                                                                        |            |           |
|                    |Лекционные занятия.                                                     |2           |2          |
|                    |Анализ состояния и использования основных фондов. Состав, динамика,     |            |           |
|                    |техническое состояние и структура основных фондов предприятия. Анализ   |            |           |
|                    |структуры основных производственных фондов предприятия и ее влияния на  |            |           |
|                    |выпуск продукции.                                                       |            |           |
|                    |Семинарские занятия.                                                    |2           |           |
|                    |Анализ состояния и использования основных фондов. Показатели            |            |           |
|                    |использования производственной мощности и основных производственных     |            |           |
|                    |фондов – фондоотдачи, фондоемкости, фондорентабельности, а  также       |            |           |
|                    |факторов, влияющих на них.                                              |            |           |
|                    |Практические работы.                                                    |4           |           |
|                    |Практическая работа №9: Анализ обеспеченности предприятия основными     |            |           |
|                    |средствами производства                                                 |            |           |
|                    |Практическая работа №10: Факторный анализ показателей эффективности     |            |           |
|                    |использования основных средств производства                             |            |           |
|                    |Контрольные работы                                                      |            |           |
|                    |Самостоятельная работа студента. Решение задач по теме.                 |6           |           |
|                    |Подготовка к контрольной работе                                         |            |           |
|Тема 2.5.           |Содержание учебного материала                                           |8           |           |
|Анализ затрат на    |                                                                        |            |           |
|производство        |                                                                        |            |           |
|продукции           |                                                                        |            |           |
|                    |Лекционные занятия.                                                     |2           |2          |
|                    |Методика факторного анализа себестоимости продукции. Задачи и источники |            |           |
|                    |информации анализа себестоимости продукции. Факторный анализ затрат на 1|            |           |
|                    |руб товарной продукции.                                                 |            |           |
|                    |Семинарские занятия.                                                    |2           |           |
|                    |Методика анализа себестоимости по отдельным статьям затрат. Анализ      |            |           |
|                    |себестоимости по экономическим элементам и статьям расхода. Анализ      |            |           |
|                    |комплексных расходов. Анализ прямых материальных и трудовых затрат.     |            |           |
|                    |Определение резервов снижения себестоимости.                            |            |           |
|                    |Практические работы.                                                    |2           |           |
|                    |Практическая работа №11: Расчет влияния факторов на себестоимость       |            |           |
|                    |продукции                                                               |            |           |
|                    |Контрольная работа: «Анализ хозяйственной деятельности хозяйствующего   |2           |           |
|                    |субъекта»                                                               |            |           |
|                    |Самостоятельная работа студента. Решение задач по теме                  |2           |           |
|Раздел 3. Финансовый|                                                                        |            |           |
|анализ деятельности |                                                                        |            |           |
|хозяйствующего      |                                                                        |            |           |
|субъекта            |                                                                        |            |           |
|Тема 3.1            |Содержание учебного материала                                           |14          |           |
|Анализ финансовых   |                                                                        |            |           |
|результатов         |                                                                        |            |           |
|деятельности        |                                                                        |            |           |
|предприятия         |                                                                        |            |           |
|                    |Лекционные занятия.                                                     |2           |2          |
|                    |Анализ и оценка динамики, уровня и структуры прибыли. Анализ валовой    |            |           |
|                    |прибыли. Анализ прибыли от продаж. Анализ прибыли до налогообложения.   |            |           |
|                    |Анализ чистой прибыли.                                                  |            |           |
|                    |Семинарские занятия.                                                    |2           |           |
|                    |Система показателей рентабельности, их характеристика и факторный анализ|            |           |
|                    |рентабельности. Рентабельность как обобщающий показатель эффективной    |            |           |
|                    |деятельности хозяйствующего субъекта. Анализ уровня и динамики          |            |           |
|                    |рентабельности. Резервы увеличения финансовых результатов.              |            |           |
|                    |Практические работы.                                                    |4           |           |
|                    |Практическая работа №12: Анализ влияния факторов на прибыль предприятия»|            |           |
|                    |Практическое занятие №13: Расчет влияния факторов на уровень            |            |           |
|                    |рентабельности                                                          |            |           |
|                    |Контрольные работы                                                      |*           |           |
|                    |Самостоятельная работа студента. Решение задач по теме. Подготовка к    |6           |           |
|                    |контрольной работе                                                      |            |           |
|Тема 3.2.           |Содержание учебного материала                                           |10          |           |
|Анализ финансового  |                                                                        |            |           |
|состояния и деловой |                                                                        |            |           |
|активности          |                                                                        |            |           |
|хозяйствующего      |                                                                        |            |           |
|субъекта            |                                                                        |            |           |
|                    |Лекционные занятия. Анализ финансового состояния. Значение и задачи     |2           |2          |
|                    |анализа финансового состояния. Анализ дебиторской и кредиторской        |            |           |
|                    |задолженности. Анализ ликвидности и платежеспособности. Финансовая      |            |           |
|                    |устойчивость.                                                           |            |           |
|                    |Семинарские занятия. Анализ деловой активности. Общая оценка и критерии |2           |           |
|                    |деловой активности. Анализ устойчивости экономического роста. Анализ и  |            |           |
|                    |оценка коэффициентов деловой активности. Методы диагностики риска       |            |           |
|                    |банкротства.                                                            |            |           |
|                    |Практические работы.                                                    |4           |           |
|                    |Практическая работа №14: Оценка ликвидности хозяйствующего субъекта     |            |           |
|                    |Практическое занятие №15: Анализ удовлетворительности структуры         |            |           |
|                    |бухгалтерского баланса и платежеспособности организации                 |            |           |
|                    |Контрольная работа: «Анализ финансового состояния хозяйствующего        |2           |           |
|                    |субъекта»                                                               |            |           |
|Всего:                                                                                |108         |           |

Для  характеристики  уровня   освоения   учебного   материала   используются
следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или  под
руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное  выполнение  деятельности,
решение проблемных задач)
4. условия реализации программы дисциплины

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует  наличия  учебного  кабинета  Анализ
финансово-хозяйственной деятельности, Учебный центр логистики

Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
Обеспечение учебно-методической документацией:  Федеральный  Государственный
стандарт  по  специальности  ФГОС  СПО;  рабочая  программа  по  дисциплине;
конспект  лекций;  практические  задания;   оценочные   материалы;   учебно-
дидактические материал; паспорт кабинета; план работы кабинета; план  работы
СНО; Журнал по ТБ

Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением  и  мультимедиапроектор,
интерактивная доска.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных  изданий,  Интернет-ресурсов,  дополнительной
литературы
Основные источники:
   1. Пястолов С.М. Анализ финансово-хозяйственной деятельности : учеб.  для
      студ. учреждений сред. проф. образования / С.М.Пястолов. — 11-е  изд.,
      стер. — М. : Издательский центр «Академия»,2013.
   2. Чечевицына Л.Н. Анализ финансово – хозяйственной  деятельности:  учеб.
      для студ. учреждений сред. проф. образования / Л.Н.  Чечевицына,  К.В.
      Чечевицын  —   6-е   изд.,   стер.   —   Ростов-н/Дону:   Издательство
      «Феникс»,2013.

Дополнительные источники:

   1.  Анализ  хозяйственной  деятельности  предприятия:  Учебник   /   Г.В.
      Савицкая. - 6-e изд., испр. и доп. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013
   2.   Любушин  Н.П.,  Лещева  В.Б.,   Дьякова   В.Г.   Анализ   финансово-
      экономической   деятельности предприятия, М.: ЮНИТИ, 2009.
   3.  Бердникова  Т.Б.   Анализ   и   диагностика   финансово-хозяйственной
      деятельности предприятия, М.: ИНФРА-М, 2009.
   4. Донцова Л.В., Никифорова Н.А. Комплексный анализ бухгалтерской
      отчетности, М.: Дело и сервис, 2009.
   5. Ковалев В.В., Волкова О.Н. Анализ хозяйственной деятельности
      предприятия, М.: Проект, 2010.
   6. Ковалев В.В. Финансовый анализ, методы и процедуры, М.: Финансы и
      статистика, 2010.
   7. Экономический анализ: ситуации, тесты, примеры, задачи, выбор
      оптимальных решений, финансовое прогнозирование, М.: Финансы и
      статистика, 2009.

Интернет – источники

  Энциклопедия экономиста - "www.Grandars.ru": [Электронный ресурс] - Режим
      доступа:  http://www.grandars.ru/

   1. Теория экономического анализа – «ЭкономАнализ»: [Электронный ресурс] -
      Режим доступа:  http://econom-analiz.ru

            5. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий,  тестирования,  а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

|Результаты обучения                    |Формы и методы контроля и оценки     |
|(освоенные умения, усвоенные знания)   |результатов обучения                 |
|1                                      |2                                    |
|Умения:                                |Формы:                               |
|                                       |- практическая работа                |
|                                       |- устная проверка                    |
|                                       |- стандартизированный контроль       |
|                                       |- контрольная работа                 |
|                                       |- зачет                              |
|                                       |                                     |
|                                       |Методы:                              |
|                                       |-наблюдение                          |
|                                       |- тестирование                       |
|                                       |- проверка практической работы       |
|                                       |- проверка контрольной работы        |
|-ориентироваться в понятиях,           |                                     |
|категориях, методах и приемах          |                                     |
|экономического анализа;                |                                     |
|- пользоваться информационным          |                                     |
|обеспечением  деятельности анализа     |                                     |
|финансово-хозяйственной деятельности;  |                                     |
|- участвовать в анализе                |                                     |
|технико-организационного уровня        |                                     |
|производства;                          |                                     |
|- участвовать в анализе эффективности  |                                     |
|использования материальных, трудовых,  |                                     |
|финансовых ресурсов организации;       |                                     |
|- участвовать в анализе производства и |                                     |
|реализации продукции;                  |                                     |
|- участвовать в анализе использования  |                                     |
|основных средств, трудовых  ресурсов,  |                                     |
|затрат на производство, финансовых     |                                     |
|результатов;                           |                                     |
|- участвовать в оценке деловой         |                                     |
|активности организации;                |                                     |
|Знания:                                |                                     |
|- научные основы экономического        |                                     |
|анализа;                               |                                     |
|- роль и перспективы развития          |                                     |
|экономического анализа в условиях      |                                     |
|рыночной экономики;                    |                                     |
|- предмет и задачи экономического      |                                     |
|анализа;                               |                                     |
|- метод, приемы анализа;               |                                     |
|- информационное обеспечение анализа   |                                     |
|финансово-хозяйственной деятельности;  |                                     |
|- виды экономического анализа;         |                                     |
|- факторы, резервы повышения           |                                     |
|эффективности производства;            |                                     |
|- анализ технико-организационного      |                                     |
|уровня производства;                   |                                     |
|- анализ эффективности использования   |                                     |
|материальных, трудовых, финансовых     |                                     |
|ресурсов организации;                  |                                     |
|- анализ производства и реализации     |                                     |
|продукции;                             |                                     |
|- анализ использования основных        |                                     |
|средств, трудовых ресурсов, затрат на  |                                     |
|производство, финансовых результатов;  |                                     |
|- оценка деловой активности организации|                                     |