extracted_text:
ФИО: Рыженкова Наталья Вячеславовна
МБОУ ООШ №90 г. Нижний Новгород
Учитель музыки.
Разработка внеклассного мероприятия – конкурсная игровая программа  «В
гостях у сказки»

Ведущий
      Здравствуйте, ребята!
С самого раннего детства вы слышали сказки. Когда вы  были  маленькими,  вам
рассказывали сказки мамы и бабушки, а потом пошли в школу и  сами  научились
их  читать.   Читая  сказки,   вы   проникаете   в   чудесный,   загадочный,
таинственный мир. В сказках совершаются самые невероятные чудеса:  то  змей-
Горыныч уносит красавицу царевну в  сои  владения.  То  яблонька  награждает
трудолюбивую девочку золотыми и  серебряными  яблочками,  то  хитрющая  лиса
обманывает всех.
      И вот сегодня мы с вами совершим путешествие  в  этот  загадочный  мир
сказок. Перед вами: избушка на курьих ножках,  терем-теремок  и  терем.  Это
наши остановки, где вы должны ответить на вопросы или отгадать сказку.
      Итак, отправляемся в путь, и на нашем пути Избушка на  курьих  ножках.
Ребята, а кто живет в этой избушке? (Баба-Яга). А какие слова надо  сказать,
чтобы она повернулась?  («Избушка, избушка, повернись к лесу задом,  ко  мне
передом») А чтобы вырваться нам из цепких рук Бабы-Яги и отправиться  дальше
в путешествие, необходимо отгадать три ее загадки.
   1. В каких сказках живет Баба-Яга? («Финист-ясный сокол»; «Гуси-лебеди»,
      «Царевна-лягушка», «Баба-Яга» …).
   2. Какие волшебные вещи есть в русских сказках? (топор, клубок, дудочка,
      дубинка, шапка-невидимка …)
   3. На чем передвигаются герои сказок? (коевр-самолет, сапоги-скороходы,
      шапка-невидимка …)
Ведущий
      Молодцы, вот мы и убежали от  Бабы-Яги,  и  теперь  продолжим  путь  к
следующей остановке. Но чтобы дорога показалась нам интересной и  нескучной,
поиграем в игру  «Ромашка».  (Участники  по  очереди  отрывают  лепестки  от
ромашки, читают вопрос и отвечают на него)
   1. Угадать название сказки по отрывку. «,,, Отвечает золотая  рыбка:  «Не
      печалься, ступай себе с богом. Будет тебе новое «корыто».  («Сказка  о
      рыбаке и рыбке»).
   2. Назовите три сказки с главным героем Иваном.  («Сивка-Бурка»,  «Конек-
      Горбунок»,  «Иван-крестьянский  сын»,  «Сестрица  Аленушка  и   братец
      Иванушка»)
   3. Где спрятался 7 козленок? (под печкой)
   4. Где баба взяла муку на колобок? (наскребла по сусекам)
   5. Из чего Фея сделала Золушке карету? (из тыквы)
   6. Кто одолел Тараканище из сказки К.Чуковского «Тараканище»? (воробей)
   7. Какого цвета были волосы у Мальвины? (голубые)
   8. Кто доставил Айболита в Африку? (орел)
Ведущий
      А мы прибываем на станцию «Теремок». Здесь нас тоже ожидают интересные
задания. Герои сказок предлагают провести викторину «Знаешь ли  ты  сказки?»
Ребята, вы должны угадать название сказки.
   1. «Сел на коня и  полетел,  что  твой  сокол,  прямо  к  палатам  Елены-
      царевны». («Сивка-Бурка»)
   2. «А журавль клюет себе и клюет, пока все не съел». («Лиса и журавль»)
   3. «Тук-тук! Кто в тереме живет? Я – мышка-норушка, я – лягушка-квакушка.
      А ты кто? («Терем-теремок»)
   4. Часы стали бить полночь.
   Она вскочила и упорхнула, как птичка. (»Золушка»)
   5. «Сидит в корзинке девочка
   У мишки за спиной.
   Он сам, того не ведая,
   Несет ее домой». («Маша и медведь»)
   6. «Появилась девочка в чашечке цветка
   И была та девочка чуть больше ноготка. («Дюймовочка»)
   7. «В сказке небо синее,
   В сказке птицы страшные,
   Реченька, спаси меня.
   Реченька, спаси меня»  («Гуси-лебеди»)
   8. «Ах ты, Петя, простота,
   Сплоховал немножко.
   Не послушался кота,
   Выглянул в окошко». («Петушок-золотой гребешок»).
   9. «Вымолвил словечко – покатилась печка.
   Прямо из деревни, к царю, да царевне
   И за что не знаю, повезло лентяю». («По щучьему веленью»)
  10. «Нет ни речки, ни пруда,
   Где воды напиться.
   Очень вкусная вода
   В ямке от копытца» («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
  11. «Не лежалось на окошке –
   Покатился по дорожке» («Колобок»)
   Ведущий
      А наше путешествие продолжается. Впереди у нас еще одна  остановка,  и
   опять в дороге мы будем играть. Игра «Нарисуем кота».
      По одному человеку от команды должны нарисовать с завязанными глазами.

               Нарисуем круг большой,
               Сверху маленький такой.
               На макушке ушка два –
               Это будет голова.
               Нарисуем для красы
               Попышней ему усы.
               Вот пушистый хвост готов –
               Ты красивей всех котов!

   А теперь вам нужно ответить на вопросы:
   1. Как  в  сказках  называют  Лиму?  (лисичка-сестричка.  Кумушка,  Лиса-
      Патрикеевна, лисонька)
   2. Кто помог девочке выручить своего братца,  унесенного  гусями?  (печь,
      яблонька, речка)
   3. Самые маленькие по росту герои сказок. (Липунюшка,  Мальчик-с-пальчик.
      Дюймовочка)
   4. кто и кого угощал горохом. Пшеницей, орехами? (лиса-петушка)
   5. В какой сказке есть такие слова: «тело ли тебе, девица, тепло ли тебе,
      красная?» («Морозко»)
   6. Где находится Кощеева смерть? (на конце иглы,  игла  в  яйце,  яйцо  в
      утке)
   7. Какие слова приговаривают  в  сказках  перед  серьезным  делом?  (утро
      вечера мудренее)
   Ведущий
      Какие молодцы, и вот пред нами остановка «Терем».
   О, да тут герои сказок оставили телеграммы и некоторые свои вещи. Давайте
   сначала угадаем, кто прислал нам телеграммы:
            1. «Я от дедушки ушел.
             Я от бабушки ушел,
             Скоро буду у вас».
                          (Колобок)
            2. «Золотое яйцо снесла.
             Скоро простое снесу».
                         (Курочка Ряба)
            3. «Спасите, нас съел серый волк!»
                        (Семеро козлят)
            4. «Нам  не страшен серый волк!»
                        (Три поросенка)
   Ведущий
      А теперь по предметам, угадайте. Какие герои побывали в нашем тереме:
             -Корзинка с пирожками.
                              (Красная Шапочка)
             - Азбука, колпак.
                             (Буратино)
             - Туфелька
                            (Золушка)
             - Ступа и метла.
                             (Баба Яга)
             - Сапоги.
                            (Кот в сапогах)
   Ведущий
      Вот и подошло к концу наше путешествие. Я  вижу,  что  все  вы  любите
   сказки, знаете их. Но еще есть очень много сказок, не  прочитанных  вами.
   Так, что приходите в школьную библиотеку за новыми книжками. А я  с  вами
   прощаюсь, до свидания.


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки «Прощание с начальной школой»

Сценарий линейки «Прощание с начальной школой»
Ведущий 1:
Добрый день, уважаемые дети, учителя, родители, друзья и просто гости! Большое спасибо, что вы пришли к нам на праздник, чтобы разделить с нами радостное настроение. Разрешите торжественную линейку, посвящённую окончанию  учебного года считать открытой.
Звучит гимн России.

 (Под музыку выходят учащиеся 4 классов)

Открываем наш радостный праздник,
Открываем торжественный бал.
Сколько лиц здесь прекрасных и разных!
Как мы рады сегодня за нас!

2)  Четыре года мы семьёй одной жили,
     Четыре года жили целью одной.
     Здесь играли, учились, дружили.
     Каждый раз шли сюда, как домой

Мы сюда каждый день прибегали,
Нам любой уголок здесь знаком.
Знаем, каждый из нас позабудет едва ли
Начальную школу – второй милый дом.

Ведущий 2
 Сегодня у нас неповторимый день. Настала пора отправлять в 5 класс самых старших ребят из начальной школы. Встречаем их!
 (Под музыку выходят учащиеся 4 классов)

 4а класс и классный руководитель:
 4б класс и классный руководитель:
 4в класс и классный руководитель:

Ведущий 1
- Линейка, посвященная прощанию с начальной школой, считается открытой.

Ученики 4В классов:

Вот школа №1 (слайд о школе)

А это послушные умные дети,
Которые любят всех больше на свете
Школу № 1  (слайд учащихся школы)

    3)  А вот педагоги – наставники строгие,
         Которые в мир открывают дороги,
         Этим послушным и умненьким детям,
         Которые любят всех больше на свете
         Школу №1.  (слайд учителей)

    4) Собрались мы на праздник весёлый,
        Но немножко конечно печальный.
        Мы прощаемся нынче со школой,
        С нашей милою школой начальной.

Звучит песня «Маленькая страна»   (слайды, фото)
Ведущий 2
 Давайте проверим все ли выпускники на месте.
 (Перекличка учеников 4 классов)
4А
Класс наш в школе самый умный,
Сто извилин в голове,
Мы вам скажем непременно,
Это наш 4Б
4Б
Класс наш в школе всех активней,
И в учёбе и в труде
Мы вам скажем откровенно,
Это наш 4А
4В
Класс наш в школе всех активней,
И при деле он всегда,
Мы вам скажем откровенно,
Это наш 4 В
4А
Класс наш в школе самый шумный,
Что кружится голова,
Мы вам скажем честно – честно,
Это наш 4А
4Б
 Класс наш в школе самый дружный,
На уроках и вообще
Мы вам скажем, без сомнений,
Это наш 4Б
4В
Класс наш в школе самый дружный,
Просто не разлей вода,
Мы вам скажем, без сомнений,
Это наш 4 В

- Слово предоставляется ученикам 1 классов.

Ученики 1 классов:

Сегодня вы подстрижены
Причесаны, прилизаны
Должны переступить порог
Как трудно! Кто б подумать мог!

А помните, пришли какими
Вы в эту школу в первый раз?
Стоял учитель у порога
У вас была одна дорога

Пришлось вам в школе изучать
Различные предметы
И вы хотите все сказать:
Спасибо Вам учитель!

(Посвящается учителю 4 А класса)

Улыбка Ваша сердце согревает,
И, если в чём-то сомневаюсь я,
Мне Ваше наставленье помогает.
Я Вам желаю быть всегда такой,
Неугомонной, солнечной и светлой.
Здоровой и счастливой в день любой,
Успеха Вам во всём и оптимизма.

(Посвящается учителю 4 Б класса)
Благодарим судьбу за то,
Что нам так в жизни повезло,
Что вы за руку привели,
К началу трудного пути!

Посеяли в сердцах добро,
Распознавать учили зло,
И справедливостью своей
Вы покорили всех детей!

Вы были нам поводырем,
При нашей встрече с букварем.
Вы помогли нам мир открыть,
Писать и с книгою дружить!

Всегда для каждого из нас
Вы время находили,
И каждый день, и каждый час
Вы терпеливы были!

Мы любим вас от всей души,
И взрослые, и малыши,
Девчонки наши и мальчишки,
И тихие, и шалунишки!

Нам никогда не позабыть
Лучистый свет любимых глаз,
Желаем вам здоровой быть,
Хотим счастливой видеть вас!

(Посвящается учителю 4 В класса)

Во дни торжеств и неприметных буден —
Невесть в каком году, в каком краю —
Мы добрым словом вспомнить не забудем
Учительницу первую свою!
Что, как цыплят, нас бережно считала,
Когда к себе под «крылышко» брала,
Когда по осени приветливо встречала,
И в стены школьные торжественно вела.
Спасибо Вам за слово, за науку,
За тяжкий труд осиленных азов,
За тот звонок, что предвещал разлуку,
За светлый миг и вечный сердца зов!..

Ведущий 1
- Слово предоставляется первым учителям наших выпускников.
( Награждение учеников)

Ведущий 2
 Ребята кто сделал вашу учёбу интересней? Конечно учителя!
Слово предоставляется выпускникам 4 классов.
(на сцену выходят ученики)

1) Четыре года незаметно пролетели,
Все было: солнце, ветер, гром.
Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо.
Спасибо всем, кто рядом с нами шел!
(Ф. И. О.:  учителю  4 -  А класса,
Ф.И.О.:     учителю 4 -  Б класса,
Ф.И.О.:     учителю 4  - В класса).

2)  Вы всех нас одинаково любили,
Любовь свою, всем поровну деля.
За то, что вы из нас людей лепили.
Хором: Спасибо вам учителя!

3) И не было добрее вас и строже,
Когда нам открыли мир с нуля.
За то, что мы на вас похожи,
Хором: Спасибо вам учителя!

4) Тревожили мы все вас понемногу,
Порою  зля, порою веселя.
За то, что проводили нас в дорогу,
Хором: Спасибо вам учителя!

5) За вечную таблицу умноженья
За то, что нам подарена Земля,
За то, что все мы – ваше продолженье.
Хором: Спасибо вам учителя!

6) Спасибо за любовь, за труд и знания,
За всё, что дали вы ученикам.
Пусть ваши сбудутся заветные желания!
Хором: Спасибо вам учителя!

7) Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно,  и родителям своим.
Забота ваша и вниманье и терпенье
Так помогают нам всегда.

9) Но признаюсь я с сожаленьем:
Бывали,  глухи иногда
Мы к вашим просьбам и тревогам,
Сомненьям, горестным упрекам.

10)  А мы вас любим. Любим вас!
Но чувство часто держим под секретом,
И только сдержанность подчас,
Мешает нам признаться в этом.

11) Ин.яз.
Мы спик инглиш, шпрехен дойч
Позабыть не в силах.
Их впитала даже кровь,
Та, что в наших жилах.
И теперь мы без труда
"Сникерс" прочитаем.
Где он сделан и когда,
Лишь потом съедаем,

12) Психологу.
Психолог школьный детям помогает
Понять себя, проблемы разбирает,
Все наши тайны держит он в секрете
В своем уютном, добром кабинете.

13) Информ.
Сумма сразу трех наук
Нас не испугает,
Информатика - царица,
Это каждый знает.
Много формул, много чисел,
Алгоритмы, множества...
Все по правилам оформим
В надлежащей форме.

14) Учителю музыки. На уроках музыкальных
Нас учили дружно петь,
Рисовать ключи, линейки,
На соседа не глядеть.
Композиторов различных
Вы открыли нам секрет.
И без музыки отличной
В жизни радости нам нет.

15) Учителю физкультуры.
Дружно хором говорим
Физруку "спасибо"!
Мы любой рекорд побьём -
В этом наша сила.

16)Завучу.
Мы хотим признаться Вам в чувствах несгораемых.
Вы прощаться с нами рано не спешите,
В пятый класс напутствием вы нас проводите.
Вы прощаться с нами рано не спешите,
В пятом классе выжить вы нам помогите!

Ведущий 1
Слово предоставляется завучу школы.

Оказать хочу вам честь –
Объявить приказ по школе
Властью, данной мне народом,
Объявляю вам о том,
Что курс начальной школы
Вами, дети, завершён.
В средних классах про игрушки
Вам придётся позабыть.
Будут новые предметы,

Надо будет их учить.
Стали старше вы, умнее
И теперь должны иметь
Трудолюбие, терпенье,
Сил в учёбе не жалеть.
Будьте же крепки, здоровы,
Постарайтесь не болеть,
И тогда все неудачи,
Сможете преодолеть.
Я объявляю вам приказ:
Ученики четвёртых классов,
Переходят…в пятый класс!

Звучит  Гимн школы.

Ведущий 2
ВНИМАНИЕ! Наступает торжественный момент.

 Ведущий 1
Сейчас вы должны дать «Клятву пятиклассника». Всех пятиклассников прошу встать.

Ведущий 2
 «Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей  торжественно клянусь:
Ведущий 1
 У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного. КЛЯНЕМСЯ!
Ведущий 2
 Не доводить учителей до температуры кипения – 100˚С КЛЯНЕМСЯ!
Ведущий 1
 Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам! КЛЯНЕМСЯ!
 Ведущий 2
 Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. КЛЯНЕМСЯ!

Ведущий 1
Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины. КЛЯНЕМСЯ!
Ведущий 2
 Не доводить родителей до состояния шока своими тетрадками и дневниками. КЛЯНЕМСЯ!
Ведущий 1
Быть достойными своих учителей! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!

Звучит песня «Маленькая страна»
(В конце песни дети выпускают шарики)
Маленькая страна.
Есть у страны своё название -
«Школа начальная».
Там ждёт вас множество открытий,
Там зла и горя нет,
Там управляет всем учитель
И знаний дарит свет!
Припев (2 раза):
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!
Помним, как привели впервые
Мамы за ручку нас.
И за учителем вошли мы
В светлый просторный класс.
В школе родной мы знали точно,
Что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду
Школьные мамы ждут.
Припев (2 раза).
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!
Здесь стали мы учениками
И обрели друзей.
Здесь мы немного повзрослели,
Стали чуть-чуть умней.
В школе начальной мы учились,
Но вот прошли года:
Выросли мы, и распрощаться
Нам настаёт пора!
 Припев:
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!..
Класс, где всегда весна!.. Класс, где всегда весна!..
Школа начальная!..


Презентация "Севастополь"


title: Проект «Меньше мусора»

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение школа №403 Пушкинского района Санкт-Петербурга
Международный проект « Меньше мусора»
International Project “Litter Less”

Координатор: Харламова Л. А.

Пушкин
2015
Шаг 1 Вручение Зеленого флага
Шаг2 Изучение ситуации
Шаг2 Составление карточек
Шаг3 Включение экологической тематики в учебную деятельность
Шаг 4 Предоставление информации и сотрудничество
Шаг5 Представление резельтатов
Шаг 6 Отчет на сайте «Ригли»
Шаг7 Составление Экокодексов
Финальный отчет проекта «Меньше мусора»


title: Сочинение С. Довлатов. Ностальгия по Родине. ЕГЭ - 2016

extracted_text:
Родина.  К сожалению, многие люди не ценят  свою страну  и, покинув ее, вовсе не тоскуют. Проблему ностальгии по Родине поднимает в своем тексте С. Довлатов.
		Размышляя над этим вопросом, он приводит пример из личного опыта и рассказывает о  своей  жизни в Америке. Автор очень скучал по Родине. Он  восхищался Америкой, но жизнь вне родного края была для него невыносимой. «Родина – это мы сами. Наши первые игрушки. Перешитые курточки старших братьев…», - так пишет  автор о Родине.
		С. Довлатов убеждает нас в том, что каждый человек обязан гордиться своей Отчизной и любить ее.
Не могу представить свою жизнь на чужой территории и среди чуждых мне по духу людей, поэтому тоже считаю, что Родину надо любить.
		О любви к родному пепелищу и отеческим гробам писал в свое время великий патриот Отечества А.Пушкин.
		Те, кто искренне любит свою страну, всегда будут скучать по ней. М.Цветаева, А.Куприн, Б.Пастернак, эмигрировав из Советского Союза,  мечтали вернуться на Родину, ощущая с ней кровную, почти мистическую связь.  «Отчизну, как и мать, не выбирают», - пишет  С. Довлатов.   (171 слово).


Презентация "Приёмы работы с текстом на уроках технологии"


Презентация "Типы уроков по ФГОС"


Презентация "Единицы измерения"


Презентация "МЫ ПОЗДРАВЛЯЕМ НАШИХ МАМ"


title: Проект "Путешествие на планету Друзей"

extracted_text:
Гаврилова М.А.МОУ Усть-Ордынская средняя школа №1 имени В.Б.Борсоева
 "Путешествие на планету Друзей"
Проект
Воспитательная система класса построена в виде долгосрочного проекта « Жизнь на планете Друзей» Сроки реализации : 5,6,7 ,8 классы (четыре учебных года)
Инновационный потенциал
Создание условий для развития мышления, выявления  и развития расширения общекультурного кругозора, включения в осознанный процесс творческого потенциала,
Планета хороша, если на ней хорошо каждому
Цель системы:
*Воспитание гармоничной, всесторонне развитой творческой личности, способной к самореализации в жизни с опорой на ценностные ориентиры
*Формирование сплоченного классного коллектива на основе различных форм деятельности
Задачи:
*Создание условий для осуществления принципа личностно-ориентированного подхода в развитии школьника
*Воспитание « Я- концепции»
*Развитие мотивационной сферы по отношению к учебной деятельности
Участники проекта

Планетой управляет президент Графина Лена
Форма самоуправления- планета Друзей

Жители планеты живут по городкам

Девиз планеты
Планета хороша, если на ней хорошо каждому

День рождения планеты

4 ноября 2003 года
  Все  дела начинаются с песни: «Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много»
Устав планеты :
-Один за всех и все за одного
-Каждый день делай хотя бы одно хорошее дело
-Относись к окружающим так, как  хочешь, чтобы относились к тебе
-Не будь равнодушным к злу, несправедливости, обману

Управление
Каждый житель имеет поручение
На планете благоприятный климат.Это отражает лист настроения
Наше настроение

отличное
хорошее
грустное

Наши успехи в учебе
ОтличникиБардаханова ЗояСагателян ЛусинеСтепанов Баир
Ударники
Боноева Ира
Булгадаева Вика
Графина Лена
Дабаев Алёша
Измайлов Вася
Ильина Люда
Комиссарова Юля
Миронова Настя
Паршикова Лиза
Хабитуева Юля
Хитуева Маша
Хичибеева Катя

8 а класс
2006-2007 учебный год
Профиль: гуманитарный
Лучшие результаты
Дабаев Алёша – 1 место районной олимпиаде по черчению
Бардаханова Зоя-4 место в районной олимпиаде по истории среди 9 классов
Степанов Баир -участник районной олимпиаде по истории среди 9 классов
Бардаханова Зоя-лауреат в дистанционной олимпиаде по информатике

Олимпиады , конкурсы по учебным предметам
Участники олимпиад
Бардаханова Зоя
Башинова Анжела
Гармаев Саша
Дабаев Алёша
Графина Лена
Измайлов Вася
Ильина Люда
Миронова Настя
Паршикова Лиза
Петрова Ира
Сагателян Лусине
Степанов Баир
Холхоев Миша
Хабитуева Юля
Хитуева Маша
Хичибеева Катя
Шадаев Андрей

Участники интеллектуального марафона
Бардаханова Зоя
Булгадаева Вика
Сагателян Лусине
Миронова Настя
Участники конкурсов чтецовБоноева ИраИльина Люда Паршикова ЛизаХолхоев Миша
Турнир по физике
1 место среди 8 классов
Команда
Бардаханова Зоя- капитан
Булгадаева Вика
Дабаев Алёша
Миронова Настя
Сагателян Лусине
Степанов Баир
Командное 2 место в дистанционной олимпиаде по русскому языку и 1 место по литературе
День рождения класса -
   4 ноября 2006 года
Осенние и зимние прогулки на природу
Интеллектуальные игры( праздники) в конце каждой четверти
Родители – наши лучшие друзья
(совместные мероприятия)
создание фильма «Вот мы какие!»(каждый год-  новая серия
Моя малая родина (к Дню округа)

Наши традиции
Корреспонденты и журналисты -учащиеся 8 а класса
Классная газета «Школьный переполох»
Инициаторы и главные редакторы
Бардаханова Зоя и Ильина Люда
Рубрики
*истории из жизни класса
*конкурсы
*секретные материалы
*досуг
*наше творчество
Моя родная земля
Проект,посвященный Дню округа
Возвращается человек к воде,Которую в детстве пил,Возвращается человек к земле,На которой маленьким жил.Собирайтесь-ка все в дорогуМы поедем к родному порогу« Гэсэр» бурятский народный героический эпос
Булгадаева Вика и
Степанов Баир – стипендиаты в музыкальной школе.
Холхоев Миша успешно учится в музыкальной школе и занимается в театре «Гротеск»
Постоянные ведущие школьных праздников –Ильина Люда и Холхоев Миша
Башинова Анжела ,
Ильина Люда –участники конкурса рисунков, посвященной юбилею округа
Наши   таланты
Успешная организация мероприятий для всей параллели
*  «Праздник осени»  5класс 2003 г
*  «Числа правят миром»  5 класс   2004г
*  « Бал в царстве математики»   6 класс 2005г
*  «Встреча Нового года»       7 класс 2005 г
*  Творческая мастерская «Если с другом вышел   в путь» (с учащимися гимназии №3 г.Иркутска) 7 класс 2006
*  Жизнь и творчество А.Вампилова 8класс
*  Интерактивная игра « Аукцион»   7 класс
*   Проект «Пифагор- ученый, философ , музыкант?» 8 класс
Бал в царстве Математики
Театрализованное представление
Наши достижения в спорте
Легкая атлетика
Графина Лена -1 место в кроссе
Графина Лена ,Хичибеева Катя,
 Рябенко Алена - 1 место в эстафете, посвященной Дню Победы
Футбол
Гармаев Саша, Измайлов Вася, Мотошкин Женя, Степанов Баир,  Шадаев Андрей, Хандархаев Гена ,Дабаев Алеша защищают честь класса и школы

Волейбол, баскетбол
Бардаханова Зоя, Боноева Ира,
Ильина Люда, Миронова Настя,
Петрова Ира, Комиссарова Юля,Сагателян Лусине,
Рябенко Алена,Хитуева Маша,
Хабитуева Юля защищают честь класса и школы
Стрельба из лука
Хичибеева Катя -1 место в окружных соревнованиях
Сплочённость класса
По исследованиям психолога школы
100 %
Из возможных 100 %
Класс наш очень-очень дружен,Мы этим отличаемся.Каждый в классе очень нужен,В каждом мы нуждаемся.
Результаты программы и их социальная значимость
*Уровень сплоченности  классного коллектива  100%
*Развитие индивидуальных способностей каждого ученика и укрепление веры каждого в свои возможности
-успеваемость 100%;качество знаний 62%
*Представление широкого выбора внеурочной занятости
-ребята учатся в музыкальной школе, занимаются моделированием в кружке «Архимед» всем классом,
*Повышение социальной защищенности школьников, предупреждение правонарушений
*Формирование здоровье сберегающего обоснованного индивидуального маршрута
* Развитие самоуправления в классе
*Создана команда единомышленников
-классный руководитель, родители, учителя ( нет противоречий между семьей и школой)
*Понимание значимости классного коллектива  для каждого ученика( чувство гордости за свой класс)
Я, ты, он, она - вместе дружная семьяПосмотрите на себя-вместе мы сто тысяч «Я»!
Презентацию подготовила Гаврилова Маргарита Архиповна классный руководитель 8а класса 2006-2007 у.г. МОУ Усть-Ордынская средняя школа имени В.Б.Борсоева


Презентация "Область определения функции" 9 класс


Презентация "Правление Ивана четвертого Грозного"


title: Рабочая программа по подготовке к участию в олимпиадах учащихся начальной школы уровень С (повышенный) 2015-2016 уч. год

extracted_text:
|«Согласовано»           |                        |«УТВЕРЖДАЮ»             |
|Руководитель            |                        |Директор ЧОУ СОШ        |
|методического           |                        |«Ломоносовская школа»   |
|объединения             |                        |филиал «Ломоносовская   |
|Председатель МО         |                        |школа  №5»              |
|____________________    |                        |_______________         |
|«___» ________________  |                        |(Лобачёва Д.В.)         |
|2015г.                  |                        |«___» ________________  |
|                        |                        |2015г.                  |

                        ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа»
                      филиал «Ломоносовская школа  №5»

                              Рабочая программа
                    по подготовке к участию в олимпиадах
                          учащихся начальной школы
                           уровень С (повышенный)

                           Составители программы:
                                       1а – Марциохо И.В.
                                       1б – Ламтюгина И.А.
                                       2а – Меркулова Л.В.
                                       2б – Дюмина В.Н.
                                       3а – Воронцова Е.А.
                                       3б – Шоломицкая И.А.
                                       4а – Федина С.В.

                            2015-2016 учебный год

                        Содержание рабочей программы:

  1.  Пояснительная записка  3
                 Актуальность программы
                 Цель
                 Задачи
                 Ценностные приоритеты
                 Главные принципы реализации программы
                 Методы обучения
                 Система подготовки участников олимпиад

  2.  Основные направления и содержание деятельности ……………….…. 7

  3.  Формы контроля и предполагаемые результаты    9

  4.  Календарно-тематическое планирование   10

  5.    Список рекомендованной литературы    13

                            Пояснительная записка

Актуальность программы

      Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том,
чтобы рассмотреть и развить  способности  всех  его  представителей.  Задача
школы – поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву  для
того,  чтобы  эти  способности  были  реализованы.  Именно  в  школе  должны
закладываться  основы   развития   думающей,   самостоятельной,   творческой
личности. Жажда открытия, стремление проникнуть в  самые  сокровенные  тайны
бытия рождаются на школьной скамье. Каждый из учителей сталкивался с  такими
учениками, которых не удовлетворяет работа  со  школьным  учебником,  им  не
интересна работа на  уроке,  они  читают  словари  и  энциклопедии,  изучают
специальную литературу, ищут ответы на свои  вопросы  в  различных  областях
знаний. Поэтому так важно именно в  школе  выявить  всех,  кто  интересуется
различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их  планы  и
мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь  наиболее
полно раскрыть свои способности.
      Среди    многочисленных    приемов    работы,    ориентированных    на
интеллектуальное  развитие  школьников,  особое  место  занимают  предметные
олимпиады.
      Когда мы слышим слово  «олимпиада»,  то  ассоциируем  его  с  сильными
учащимися,  отличниками.  Подобный  подход  оправдан,  если  речь   идет   о
городских, окружных, Всероссийских  и  Международных  очных  олимпиадах.  На
таких уровнях цель олимпиад – выявление одаренных  и  нестандартно  мыслящих
учащихся, определение сильнейших из них.
      В настоящее время создана сеть заочных  предметных  олимпиад  по  всем
учебным  предметам.  Цель  олимпиад  этого  вида  несколько   иная   –   это
ознакомление  учащихся  с  задачами  предметных  уровней  и   предоставление
возможности сравнить свои успехи в изучении областей науки с успехами  своих
ровесников.
      Участие  школьников  в  заочных  олимпиадах   городского,   окружного,
Российского,  Всероссийского  и  Международного  уровня  имеет   целый   ряд
привлекательных моментов и для ученика, и для родителей, и для учителей:
    – дает возможность школьникам и их учителям защищать честь своей школы;
    –  создает  ситуацию  успеха,  поднимает  интерес  учащихся  к  изучению
      предмета;
    – привлекает учащихся уже с начальных классов к  участию  в  Олимпиадах,
      через несколько лет, будучи старшеклассниками, они станут «ветеранами»
      интеллектуальных турниров, которых можно  будет  смело  отправлять  на
      любое соревнование;
    – некоторые олимпиады («Кенгуру», КИТ, «Русский медвежонок») проходят  в
      том же тестовом формате, что и ЕГЭ, предоставляя учащимся  возможность
      за несколько лет освоить данную форму тестирования;
    – по итогам проведения олимпиады учителя, ученики и  их  родители  могут
      ознакомиться с результатами всех участников по  нескольким  критериям:
      по классам, по регионам, по населенным пунктам, узнать свой  результат
      и сравнить его с лучшим;
    –  каждый  участник  имеет  возможность  получить  диплом  призера   или
      участника, сертификат для школьного портфолио.

Цель:
      Обеспечение благоприятных условий для выявления, развития  и  адресной
поддержки одаренных детей в начальной школе.

Задачи:
    –  Сформировать  навык  действия  в  ходе  решения  нестандартных  задач
      повышенной сложности.
    – Развивать способность устанавливать логические связи.
    – Развивать познавательные интересы.
    – Формировать стремление к размышлению, поиску.
    – Развивать внимание, память, воображение.

Ценностные приоритеты
   В работе с одарёнными младшими  школьниками  решаются  задачи  не  только
интеллектуального  развития,  но  и  нравственного,  так  как  это   возраст
становления и развития личности.
   Формирование  психологических  условий   развития   общения,   кооперации
сотрудничества на основе:
         –  доброжелательности,   доверия   и   внимательности   к   людям,
           готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в
           ней нуждается;
         – формирования уважения к окружающим – умение  слушать  и  слышать
           партнера, признавать  право  каждого  на  собственное  мнение  и
           принимать решения с учетом позиций всех участников;
   Развитие  умения  учиться  как   первого   шага   к   самообразованию   и
самовоспитанию:
         –  развитие  широких  познавательных   интересов,   инициативы   и
           любознательности, мотивов познания и творчества;
         – формирование умения учиться и способности  к  организации  своей
           деятельности (планированию, контролю, оценке).
   Развитие самостоятельности, инициативы  и  ответственности  личности  как
условия  ее  самоактуализации.  Формирование  самоуважения  и  эмоционально-
положительного отношения к себе, готовности открыто  выражать  и  отстаивать
свою  позицию,  критичности  к  своим  поступкам  и  умения   адекватно   их
оценивать.

Главные принципы реализации программы
      Принцип развивающего и воспитывающего  обучения. Содержание  и  методы
      обучения направлены не на усвоение суммы знаний, а  на  познавательное
      развитие.
      Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.
      Непрерывность и систематичности школьного и внешкольного образования и
      воспитания. Овладение знаниями и информацией привычно ассоциируется  с
      обучением.
      Гуманизм в межличностных отношениях.
      Научность и интегративность.
      Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и  физического
      развития.

Методы обучения
      Методы  обучения,  как  способы   организации   учебной   деятельности
учащихся, являются важным  фактором  успешности  усвоения  знаний,  а  также
развития познавательных способностей и личностных качеств.  Применительно  к
обучению  интеллектуально  одаренных  учащихся,   безусловно,   ведущими   и
основными являются методы творческого  характера  –  проблемные,  поисковые,
эвристические,  исследовательские,  проектные  –  в  сочетании  с   методами
самостоятельной,  индивидуальной  и  групповой  работы.  Эти  методы   имеют
высокий  познавательно-мотивирующий   потенциал   и   соответствуют   уровню
познавательной активности и интересов одаренных учащихся. Они  исключительно
эффективны  для  развития   творческого   мышления   и   качеств   личности:
познавательной мотивации, настойчивости,  самостоятельности,  уверенности  в
себе, эмоциональной стабильности и способности к сотрудничеству.

Кооперативное обучение –  это  метод,  когда  в  небольших  группах  ученики
взаимодействуют, решая общую задачу. Совместная работа в  небольших  группах
формирует качества социальной и личностной компетентности,  а  также  умение
дружить.

Групповая  дискуссия –  это  способ  организации   совместной   деятельности
учеников под руководством  учителя  с  целью  решить  групповые  задачи  или
воздействовать  на  мнения  и  установки  участников  в  процессе   общения.
Использование метода позволяет:
    – дать ученикам возможность увидеть проблему с разных сторон;
    – уточнить персональные позиции и личные точки зрения учеников;
    – ослабить скрытые конфликты;
    – выработать общее решение;
    – повысить эффективность работы участников дискуссии;
    – повысить интерес учеников к проблеме и мнению одноклассников;
    –   удовлетворить   потребность   детей   в   признании    и    уважении
      одноклассников.
Групповая дискуссия может быть использована в начале занятия,  а  также  для
подведения итогов.

Креативные методы
Метод  придумывания –  это  способ  создания  неизвестного  ученикам   ранее
продукта  в  результате   их   определенных   творческих   действий.   Метод
реализуется при помощи следующих приемов:
      а)  замещение  качеств  одного  объекта  качествами  другого  с  целью
      создания нового объекта;
      б) отыскание свойств объекта в иной среде;
      в) изменение элемента изучаемого объекта и  описание  свойств  нового,
      измененного объекта.
Мозговой штурм – используется для стимуляции высказываний детей по теме  или
вопросу.  Работа  ведется  в  следующих  группах:  генерации  идей,  анализа
проблемной ситуации и оценки идей, генерации контридей. Всячески  поощряются
реплики, шутки, непринужденная обстановка. Учеников просят высказывать  идеи
или мнения без какой-либо оценки или обсуждения этих идей или  мнений.  Идеи
фиксируются учителем на доске, а мозговой штурм  продолжается  до  тех  пор,
пока не истощатся идеи или  не  кончится  отведенное  для  мозгового  штурма
время.

К группе одарённых детей могут быть отнесены дети, которые:
      – имеют более высокие по сравнению с большинством остальных
        интеллектуальные способности
      – имеют доминирующую,  активную, ненасыщаемую познавательную
        потребность
      – испытывают радость от умственного труда
      – для таких детей характерна высокая скорость развития
        интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность
        мышления

Система подготовки участников олимпиад:
    – базовая школьная подготовка по предмету;
    –  самоподготовка  (чтение  научной  и   научно-популярной   литературы,
      самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);
    –  целенаправленная  подготовка   к   участию   в   определенном   этапе
      соревнования по тому или иному предмету.

      Для эффективной подготовки  к  олимпиаде  важно,  чтобы  олимпиада  не
воспринималась как  разовое  мероприятие,  после  прохождения  которого  вся
работа быстро затухает.
    – подготовка  к  олимпиаде  должна  быть  систематической,   начиная   с
      начала  учебного  года;
    –  час  подготовки  к  олимпиадам  целесообразнее  использовать  не  для
      обсуждения вопросов теории, а  для  развития  творческих  способностей
      детей;
    –  индивидуальная  программа  подготовки  к   олимпиаде   для    каждого
      учащегося,  отражающая  его  специфическую  траекторию   движения   от
      незнания   к  знанию,  от практики до творчества;
    –    использование     диагностического      инструмента      (например,
      интеллектуальные  соревнования);
    –   уделить   внимание    совершенствованию   и   развитию    у    детей
      экспериментальных навыков, умений  применять  знания  в  нестандартной
      ситуации, самостоятельно моделировать свою поисковую деятельность  при
      решении экспериментальных задач;
    – использовать учителю все имеющиеся  в  его  распоряжении  возможности:
      мысленный эксперимент, уроки  -  практикумы,  эксперимент  в  школьном
      кабинете и т.д.

1.  Выявляем   наиболее   подготовленных,   одаренных   и   заинтересованных
школьников через:
    – наблюдения в ходе уроков;
    – организацию исследовательской работы и проведение  других  внеклассных
      мероприятий по предметам;
    – оценку способностей школьников и анализ  их  успеваемости  по  смежным
      дисциплинам.

2.Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся  к  олимпиадам,
которая позволяет:
    –  реализовать  взаимопомощь,  передачу  опыта  участия  в   олимпиадах,
      психологическую подготовку новых участников;
    – уменьшить нагрузку учителя, так  как  часть  работы  по  подготовке  к
      олимпиадам могут взять  на  себя  наиболее  продвинутые  дети  (обучая
      других, они будут совершенствовать и свои знания).

3.Планируем работу:
    – при планировании работы с группой  школьников  избегаем  формализма  и
      излишней заорганизованности;
    – оптимально выстраиваем индивидуальные образовательные  траектории  для
      каждого участника (свободный выбор типа заданий, разделов предмета для
      изучения, используемых пособий);
    – предусматриваем возможность отдыха, релаксации;
    – основной  формой работы на занятиях -  различные формы  индивидуальной
      и парной работы.

4.Расширяем кругозор:
    – читаем книги, журналы
    – работаем в Интернете
    – общаемся дистанционно и т.д.

5. Работаем руками.
    –   Развиваем   умения   непосредственно   работать   с   инструментами,
      веществами, реактивами,  приборами и т. д.

6. Обобщаем и систематизируем материалы и  результаты  работы  с  одаренными
детьми.
7. И не останавливаемся.

               Основные направления и содержание деятельности

   На занятиях  предполагается  не  только  знакомство  с  новыми  способами
решения  задач,  но  и  создание  условий  для  стимулирования   творческого
мышления.  Для  выполнения  поставленных   учебно-воспитательных   задач   в
соответствии с методологическими позициями, на занятиях  будут  использованы
следующие виды упражнений и заданий:
    – интеллектуальные  разминки  с  целью  быстрого  включения  учащихся  в
      работу и развития психических механизмов,
    – задания с отсроченным вопросом,
    – интегративные задания, позволяющие в короткий  срок  выявить  интересы
      учащихся; - задания, направленные на развитие  психических  механизмов
      (памяти, внимания, воображения, наблюдательности);
    – решение частично-поисковых задач разного уровня,
    – творческие задачи.

   Задания разминки идут в достаточно высоком темпе, на каждый ответ  дается
2-3  секунды.  В  них  чередуются  вопросы   из   разных   областей   знаний
(математика, русский, история, география и т. д.). Такая работа придает  дух
соревновательности,  концентрирует   внимание,   развивает   умение   быстро
переключаться с одного вида деятельности на другой.
   Сущность заданий с отсроченным вопросом заключается в  том,  что  условие
задания как бы изначально ориентирует ученика уже на привычный для него  ход
решения, который в итоге оказывается ошибочным.
   Частично-поисковая  задача  содержит  такой  вид  задания,   в   процессе
выполнения  которого  учащиеся,  как   правило,   самостоятельно   или   при
незначительной помощи учителя открывают новые для себя знания и  способы  их
добывания.

   Работа  в  1  классе  направлена  на  выявление  одарённых   детей.   Это
продолжительный, сложный  процесс,  направленный  на  выявление  специальной
одарённости ребёнка и  основанный  на  следующих  принципах,  реализуемых  в
практической  деятельности.  Проводится  комплексный  характер   оценивания.
Ведётся наблюдение за поведением  и  деятельностью  ребёнка  на  уроках,  во
внеурочное время, на занятиях часа по подготовке  к  олимпиадам.  Наблюдение
ведётся в течении длительного времени – учебного года  в  первом  классе.  К
данной работе подключается психолог школы. Проводятся беседы с родителями  с
целью выявления интересов обучающегося.
   Во время наблюдения будут учитываться следующие факторы:
      – актуальный уровень  развития  одарённости,  достигнутый  к  моменту
        поступления в 1 класс;
      –  особенности  конкретных  проявлений   одарённости,   связанные   с
        попытками её реализации;
      – потенциальные возможности ребёнка к развитию.
   Выявление  одарённых  детей  в  1  классе  не  является  самоцелью.   Это
необходимо для создания условий их интеллектуально  и  личностного  роста  в
условиях  образовательного  учреждения,   с   тем,   чтобы   обеспечить   им
благоприятные условия для совершенствования присущих им видов одарённости.
   Со  второго  по  четвёртый  класс  занятия  идут  согласно  тематическому
планированию,  в  котором  акцент  ставится  на  развитие   и   формирование
логической грамотности. Логические упражнения  представляют  собой  одно  из
средств, с помощью которого  происходит  формирование  мышления.  Логические
упражнения позволяют детям усвоить правильные суждения, выполнять  различные
виды анализа, учат устанавливать связи между родовыми и видовыми  понятиями.
Значительно расширяется объём и концентрация  внимания,  уровень  сохранения
увиденного в памяти, словарный запас и умения оформлять  в  словесной  форме
свои рассуждения и доказательства. Сложность логических задач  увеличивается
от  класса  к  классу.  Используются  на  занятиях   комбинаторные   задачи,
нестандартные,       задачи       повышенной       сложности.        Задания
конструкторско–практического  характера  формируют  геометрические  понятия,
пространственное   воображение,   графическую   грамотность    и    элементы
конструкторского  мышления.   Дети   учатся   анализировать   представленные
объекты,  мысленно  расчленяя  их  на   составные   части   для   детального
исследования, собирать  предмет  из  частей,  усовершенствовать  предмет  по
заданным условиям.

                            Содержание программы
1 класс
   1. Сравнение предметов с указанием их сходства  и  различия  по  заданным
      признакам; проведение  обобщения  на  основе  выделения  существенного
      признака.
   2. Выявление закономерности и её использование  для  выполнения  задания;
      проведение классификации предметов по заданному признаку.
   3.  Несложные  логические  задачи   на   установление   отношений   между
      величинами; логические задачи, требующие рассуждений.
   4. Овладение элементами конструкторских  умений;  использование  игр  для
      плоскостного моделирования «Восемь треугольников», «Танграм».

2 класс
   1. Задания с лишними и недостающими данными.
   2. Задания на проведение обобщения и классификации предметов;  логические
      задачи, требующие для решения построения цепочки верных рассуждений.
   3. Комбинаторные задачи.
   4. Совершенствование элементов конструкторских умений, использование  игр
      «Колумбово яйцо», «Волшебный круг», кубики Б.П. Никитина.

3 класс
   1. Проведение анализа и выделение  существенных  свойств  и  признаков  в
      математических отношениях.
   2. Решение логических задач, требующих построения цепочки рассуждений.
   3. Построение простейших умозаключений.
   4. Комбинаторные задачи.
   5.  Использование  игр  для  плоскостного  и  объёмного  конструирования,
      составление простейших алгоритмов.

4 класс
   1.  Развитие  воображения  и  мышления  на  материале  задач   повышенной
      сложности и нестандартных задач.
   2. Выполнение заданий, требующих цепочки логических рассуждений.
   3. Классификация предметов на основе видовых и родовых понятий.
   4. Конструирование заданных предметов и геометрических фигур на плоскости
      из заданного числа палочек.
   5. Выполнение заданий на видоизменение построений из палочек.
   6. Математические игры.
   7. Комбинаторные задачи.

                               Формы контроля
    – Учёт посещаемости занятий.
    – Создание каждым учеником данной группы портфолио.
    – Регулярное отслеживание результатов успешности развития через участие
      детей в интеллектуальных играх, марафонах и т.п.

                            Ожидаемые результаты
Личностные
    –   Сформированность    целостного    мировоззрения,    соответствующего
      современному уровню развития науки и общественной практики.
    – Сформированность толерантности сознания.
    – Сформированность навыков социализации и  продуктивного  сотрудничества
      со сверстниками.

Метапредметные
    – Готовность и способность к сотрудничеству в образовательной
      деятельности.
    – Навыки исследовательской и проектной деятельности, адекватное
      представление результатов исследования.

Предметные
    – Овладение логическими операциями и основами комбинаторики.
    – Сформированность основ социально-критического мышления.
    –  Осознанное,  произвольное  и  адекватное  использование,  создание  и
      трансформация различных  видов  знаково-символических  средств,  схем,
      моделей.

   На  ступени начального  образования должны  быть  сформированы  следующие
логические действия:
      – сравнение конкретно-чувственных и иных данных  (с  целью  выделения
        тождеств  и  различия,  определения общих признаков  и  составления
        классификации);
      – анализ (выделение  элементов  и  «единиц»  из  целого;  расчленение
        целого на части);
      – синтез (составление целого из частей, в  том  числе  самостоятельно
        достраивая, восполняя недостающие компоненты);
      – сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию;
      – классификация – отнесение предмета к  группе  на  основе  заданного
        признака;
      – обобщение – генерализация и выведение общности для целого ряда  или
        класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
      –  подведение  под  понятие –   распознавание   объектов,   выделение
        существенных признаков и их синтез;
      – установление аналогий.

                          Тематическое планирование
   1 класс
      1. Введение. Знакомство с простейшими логическими задачами. Обучение
         решению логических задач.
      2. Плоскостное конструирование. Игра «Восемь треугольников».
      3. Звуковые фонетические игры.. («Вратарь», «Бим и Бом»)
      4. Задачи на раскрашивание. Пространственные отношения.
      5. Существенные и несущественные признаки предмета.
      6. Сравнение предметов и величин.
      7. Занимательные логические задачи.
      8. Классификация предметов по различным признакам.
      9. Интеллектуальный ринг.
     10. Описание предмета по его признакам.
     11.  Обучение разгадыванию загадок.
     12. Обучение составлению загадок.
     13.  Узнавание предмета по определению.
     14. Фонетические игры.
     15.  Ребусы. Приёмы разгадывания ребусов.
     16. Суждения. Виды простых суждений.
     17.  Интеллектуальный ринг.
     18.  Фонетические игры.
     19. Плоскостное конструирование. Игра «Восемь треугольников»
     20. Логические задачи, основанные на свойстве транзитивности.
     21. Определение предметов.
     22. Узнавание предметов по определению.
     23. Плоскостное конструирование. Игра «Танграм».
     24. Фонетические игры.
     25. Интеллектуальный ринг.
     26. Умозаключения. Знакомство с понятием.
     27. Построение собственных умозаключений.
     28. Условные умозаключения.
     29. Анаграммы. Шарады.
     30. Слово в слове. Фонетические игры.
     31. Словесные задачи - логарифмы.
     32.  Логические задачи на раскрашивание.
     33. Интеллектуальный ринг.

   2 класс
      1.Плоскостное конструирование. Игра «Колумбово яйцо».
      2.Объёмное конструирование. Кубики Никитина.
      3.Решение логических задач на основе свойства транзитивности..
      4. Словесно – логические задачи «Разное – одинаковое».
      5.Конструирование из счётных палочек.
      6. Шарады. Составление шарад.
      7.Ребусы. Составление ребусов.
      8.Интеллектуальный ринг.
      9.Плоскостное конструирование. Игра «Волшебный круг».
      10. Решение логических задач
      11.Знакомство с комбинаторными задачами.
      12. Решение комбинаторных задач.
      13.Умозаключения. Построение цепочки умозаключений.
      14. Объёмное конструирование из кубиков.
      15. Алгоритм. Знакомство с алгоритмами.
      16. Составление простейших алгоритмов.
      17. Интеллектуальный ринг.
      18. Логические задачи на сообразительность и находчивость.
      19.Сравнение предметов по массе.
      20. Сравнение предметов по объёму.
      21. Сравнение предметов по размеру.
      22.Решение комбинаторных задач.
      23. Классификация предметов.
      24. Интеллектуальный ринг.
      25. Решение задач с лишними данными.
      26. Решение задач с недостающими данными.
      27. Задачи повышенной сложности.
      28.Решение магических квадратов.
      29. Логические задачи на раскрашивание.
      30. Задания на проведение обобщения и классификации.
      31. Математические игры с числами.
      32. Разгадывание и составление кроссвордов.
      33. Интеллектуальный ринг.
      34. Математический КВН

3 класс
      1. Логические задачи на увеличение и уменьшение числа.
      2. Логические задачи на выделение части и целого.
      3.Решение задач повышенной сложности  на деление на равные части и  по
      содержанию.
      4. Логические задачи на последовательность действий.
      5. Плоскостное конструирование. Игра «Пифагор».
      6. Логические задачи на раскрашивание.
      7. Логические задачи с практическими действиями - «Перевоз».
      8. Объемное конструирование.
      9. Интеллектуальный ринг.
      10. Логические задачи на деление по содержанию.
      11.Решение комбинаторных задач.
      12. Плоскостное конструирование. «Вьетнамская игра».
      13. Алгоритм. Составление алгоритмов.
      14.Логические задачи, требующие цепочки рассуждений.
      15.Логические задачи с оформление записи в таблице.
      14. Логические задачи на смекалку и сообразительность.
      15. Логические задачи по теме «Время»
      16. Магический квадрат. Решение и составление.
      17. Интеллектуальный ринг.
      18. Решение комбинаторных задач.
      19. Объёмное конструирование.
      20. Умозаключения.
      21. Анаграммы. Ребусы.
      22. Решение и составление кроссвордов.
      23.Старинные арифметические задачи Магницкого.
      24. Решение логических задач способом перебора.
      25. Интеллектуальный ринг.
      26. Логические задачи на вычисление площади.
      27. Логические задачи на вычисление периметра.
      28. Логические задачи на разрезание и перекладывание предметов.
      29.Решение задач методом пересечения множеств.
      30.Метод пересечения множеств в решении задач.
      31.Числовые головоломки.
      32.Нестандартные задачи.
      33. Интеллектуальный ринг.
      34.Математический КВН.

4 класс
      1. Старинные задачи из учебника Магницкого.
      2. Тренировка зрительной памяти. Логически – поисковые задания.
      3. Решение задач на вычисление площади, периметра.
      4.  Решение  задач  на  определение  частей.  Решение  задач  способом
         уравнивания.
      5. Метод предположения при решении задач.
      6. Развитие мыслительных способностей через ТРИЗ.
      7. Развитие творческого воображения учащихся средствами русского языка
      8.   Развитие   быстроты   реакции.    Логически-поисковые    задания.
         Растительный и животный мир.
      9.  Совершенствование  воображения.  Занимательные  задания.   Ребусы.
         Логические задачи.
     10. Интеллектуальный ринг.
     11. Плоскостное конструирование. «Монгольская игра».
     12. Решение логических задач способом составления таблицы.
     13. Поиск закономерностей. Логические задачи.
     14. Совершенствование воображения. Логически-поисковые  задания.   Этот
         удивительный окружающий мир.
     15. Тренировка слуховой  памяти.  Занимательные  задачи.  Нестандартные
         задачи.
     16. Комбинаторные задачи.
     17. Интеллектуальный ринг.
     18. Нестандартные задачи повышенной сложности.
     19. Задачи из учебника Магницкого.
     20. Натуральный ряд чисел.
     21. Решение задач разными способами.
     22. Комбинаторные задачи.
     23. Задачи на выделение части из целого.
     24. Логичесие задачи. Способ перебора возможных вариантов.
     25. Развитие логического мышления через решение задач повышенной
         сложности
     26. Нестандартные задачи на вычисление времени.
     27. Задачи повышенной трудности. Решение нестандартных задач.
     28. Интеллектуальный ринг.
     29. Тренировка памяти. Логические задачи.
     30. Усложнённые магические квадраты. .
     31. Развитие пространственного воображения. Задания  по  перекладыванию
         спичек. Логические задания с палочками.
     32. Нестандартные задачи.
     33. Интеллетуальный ринг.
     34. Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

        План участия в дистанционных олимпиадах учащихся 1 «Б» класса

   |№ |Дата |Тема занятия        |Снейл                 |Продленка                   |
|  |2.09 |Введение. Знакомство|                      |                            |
|  |     |с простейшими       |                      |                            |
|  |     |логическими         |                      |                            |
|  |     |задачами. Обучение  |                      |                            |
|  |     |решению логических  |                      |                            |
|  |     |задач.              |                      |                            |
|  |7.09 |Плоскостное         |                      |                            |
|  |     |конструирование.    |                      |                            |
|  |     |Игра «Восемь        |                      |                            |
|  |     |треугольников».     |                      |                            |
|  |14.09|Звуковые            |13-25 сентября        |1.09 – 1.10                 |
|  |     |фонетические игры.. |http://nic-snail.ru/ca|Всероссийская дистанционная |
|  |     |(«Вратарь», «Бим и  |lendar/kontrolnyy-test|олимпиада по русскому языку |
|  |     |Бом»)               |-matematika-2015-osen |для 1 – 4 классов «Грамоте  |
|  |     |                    |Контрольный тест.     |учиться – всегда пригодится»|
|  |     |                    |Математика — 2015     |Всероссийская дистанционная |
|  |     |                    |(осень)               |олимпиада по литературному  |
|  |     |                    |                      |чтению для 1 – 4 классов «С |
|  |     |                    |                      |книгою жить – век не тужить»|
|  |     |                    |                      |Всероссийская дистанционная |
|  |     |                    |                      |олимпиада по математике для |
|  |     |                    |                      |1 – 4 классов «Математика – |
|  |     |                    |                      |царица всех наук»           |
|  |     |                    |                      |Всероссийская дистанционная |
|  |     |                    |                      |олимпиада по окружающему    |
|  |     |                    |                      |миру для 1 – 4 классов «Как |
|  |     |                    |                      |устроена природа?»          |
|  |21.09|Задачи на           |                      |                            |
|  |     |раскрашивание.      |                      |                            |
|  |     |Пространственные    |                      |                            |
|  |     |отношения.          |                      |                            |
|  |28.09|Существенные и      |                      |                            |
|  |     |несущественные      |                      |                            |
|  |     |признаки предмета.  |                      |                            |
|  |5.10 |Сравнение предметов |                      |1.10 – 1.11                 |
|  |     |и величин.          |                      |Межрегиональная             |
|  |     |                    |                      |дистанционная олимпиада по  |
|  |     |                    |                      |русскому языку для 1 – 4    |
|  |     |                    |                      |классов «По лабиринтам      |
|  |     |                    |                      |грамматики»                 |
|  |     |                    |                      |Межрегиональная             |
|  |     |                    |                      |дистанционная олимпиада по  |
|  |     |                    |                      |литературному чтению для 1 –|
|  |     |                    |                      |4 классов «Чтение – лучшее  |
|  |     |                    |                      |учение»                     |
|  |     |                    |                      |Межрегиональная             |
|  |     |                    |                      |дистанционная олимпиада по  |
|  |     |                    |                      |математике для 1 – 4 классов|
|  |     |                    |                      |«Математика для всех»       |
|  |     |                    |                      |Межрегиональная             |
|  |     |                    |                      |дистанционная олимпиада по  |
|  |     |                    |                      |окружающему миру для 1 – 4  |
|  |     |                    |                      |классов «Окно в природу»    |
|  |12.10|Занимательные       |                      |                            |
|  |     |логические задачи.  |                      |                            |
|  |19.10|Классификация       |22 октября            |                            |
|  |     |предметов по        |http://nic-snail.ru/ca|                            |
|  |     |различным признакам.|lendar/chempionat-nach|                            |
|  |     |                    |alnoy-shkoly-vunderkin|                            |
|  |     |                    |d-osenniy-sezon_2015  |                            |
|  |     |                    |Чемпионат начальной   |                            |
|  |     |                    |школы "Вундеркинд"    |                            |
|  |     |                    |(осенний сезон)       |                            |
|  |26.10|Интеллектуальный    |                      |1.10 – 10.12                |
|  |     |ринг.               |                      |Международная МЕЖПРЕДМЕТНАЯ |
|  |     |                    |                      |олимпиада для 1 – 4 классов |
|  |     |                    |                      |«По основам наук»           |
|  |     |                    |                      |Всероссийский дистанционный |
|  |     |                    |                      |блиц-турнир для 1 – 4       |
|  |     |                    |                      |классов «ВсЁзнайка»         |
|  |     |                    |                      |1.11-1.12                   |
|  |     |                    |                      |Федеральная дистанционная   |
|  |     |                    |                      |олимпиада по русскому языку |
|  |     |                    |                      |для 1 – 4 классов «Велик и  |
|  |     |                    |                      |могуч русский язык»         |
|  |     |                    |                      |Федеральная дистанционная   |
|  |     |                    |                      |олимпиада по литературному  |
|  |     |                    |                      |чтению для 1 – 4 классов    |
|  |     |                    |                      |«Книга – друг человека»     |
|  |     |                    |                      |Федеральная дистанционная   |
|  |     |                    |                      |олимпиада по математике для |
|  |     |                    |                      |1 – 4 классов               |
|  |     |                    |                      |«Математическая гонка»      |
|  |     |                    |                      |Федеральная дистанционная   |
|  |     |                    |                      |олимпиада по окружающему    |
|  |     |                    |                      |миру для 1 – 4 классов      |
|  |     |                    |                      |«Диалоги о природе»         |
|  |9.11 |Описание предмета по|                      |                            |
|  |     |его признакам.      |                      |                            |
|  |16.11| Обучение           |19 ноября             |                            |
|  |     |разгадыванию        |http://nic-snail.ru/ca|                            |
|  |     |загадок.            |lendar/konkurs-igra-po|                            |
|  |     |                    |-obzh-muravey_2015    |                            |
|  |     |                    |Международный         |                            |
|  |     |                    |Конкурс-игра по ОБЖ   |                            |
|  |     |                    |«Муравей»             |                            |
|  |23.11|Обучение составлению|26 ноября - 2 дек     |                            |
|  |     |загадок.            |http://nic-snail.ru/ca|                            |
|  |     |                    |lendar/mezhdunarodnyy-|                            |
|  |     |                    |konkurs-den-mamy2015-1|                            |
|  |     |                    |6                     |                            |
|  |     |                    |Международный конкурс |                            |
|  |     |                    |«День Мамы»           |                            |
|  |30.11| Узнавание предмета |                      |1.12-1.01                   |
|  |     |по определению.     |                      |Международная дистанционная |
|  |     |                    |                      |олимпиада по русскому языку |
|  |     |                    |                      |для 1 – 4 классов «В мире   |
|  |     |                    |                      |родного языка»              |
|  |     |                    |                      |Международная дистанционная |
|  |     |                    |                      |олимпиада по литературному  |
|  |     |                    |                      |чтению для 1 – 4 классов «По|
|  |     |                    |                      |литературной тропе»         |
|  |     |                    |                      |Международная дистанционная |
|  |     |                    |                      |олимпиада по математике для |
|  |     |                    |                      |1 – 4 классов «Законы       |
|  |     |                    |                      |математики»                 |
|  |     |                    |                      |Международная дистанционная |
|  |     |                    |                      |олимпиада по окружающему    |
|  |     |                    |                      |миру для 1 – 4 классов      |
|  |     |                    |                      |«Яркий мир»                 |
|  |7.12 |Фонетические игры.  |10 декабря            |                            |
|  |     |                    |http://nic-snail.ru/ca|                            |
|  |     |                    |lendar/konkurs-igra-po|                            |
|  |     |                    |-matematike-slon      |                            |
|  |     |                    |Международный         |                            |
|  |     |                    |Конкурс-игра по       |                            |
|  |     |                    |математике "Слон"     |                            |
|  |14.12| Ребусы. Приёмы     |15-21 декабря         |                            |
|  |     |разгадывания        |http://nic-snail.ru/ca|                            |
|  |     |ребусов.            |lendar/mezhdunarodnyy-|                            |
|  |     |                    |konkurs-novogodnyaya-o|                            |
|  |     |                    |tkrytka2015-16        |                            |
|  |     |                    |Международный конкурс |                            |
|  |     |                    |«Новогодняя открытка» |                            |
|  |21.12|Суждения. Виды      |                      |                            |
|  |     |простых суждений.   |                      |                            |
|  |11.01| Интеллектуальный   |                      |                            |
|  |     |ринг.               |                      |                            |
|  |18.01| Фонетические игры. |                      |                            |
|  |25.01|Плоскостное         |                      |                            |
|  |     |конструирование.    |                      |                            |
|  |     |Игра «Восемь        |                      |                            |
|  |     |треугольников»      |                      |                            |
|  |1.02 |Логические задачи,  |11 февраля            |                            |
|  |     |основанные на       |http://nic-snail.ru/ca|                            |
|  |     |свойстве            |lendar/konkurs-igra-po|                            |
|  |     |транзитивности.     |-russkomu-yazyku-zh-20|                            |
|  |     |                    |16                    |                            |
|  |     |                    |Международный         |                            |
|  |     |                    |Конкурс-игра по       |                            |
|  |     |                    |русскому языку "Ёж"   |                            |
|  |15.02|Определение         |                      |                            |
|  |     |предметов.          |                      |                            |
|  |24.02|Узнавание предметов |                      |                            |
|  |     |по определению.     |                      |                            |
|  |29.02|Плоскостное         |                      |                            |
|  |     |конструирование.    |                      |                            |
|  |     |Игра «Танграм».     |                      |                            |
|  |5.03 |Фонетические игры.  |10-15 марта           |                            |
|  |     |                    |http://nic-snail.ru/ca|                            |
|  |     |                    |lendar/mezhdunarodnyy-|                            |
|  |     |                    |konkurs-pervye-shagi-v|                            |
|  |     |                    |esenniy-sezon2016     |                            |
|  |     |                    |Международный конкурс |                            |
|  |     |                    |«Первые шаги. Весенний|                            |
|  |     |                    |сезон»                |                            |
|  |14.03|Интеллектуальный    |17-23 марта           |                            |
|  |     |ринг.               |http://nic-snail.ru/ca|                            |
|  |     |                    |lendar/mezhdunarodnyy-|                            |
|  |     |                    |konkurs-den-papy2016  |                            |
|  |     |                    |Международный конкурс |                            |
|  |     |                    |«День Папы»           |                            |
|  |28.03|Умозаключения.      |                      |                            |
|  |     |Знакомство с        |                      |                            |
|  |     |понятием.           |                      |                            |
|  |4.04 |Построение          |                      |                            |
|  |     |собственных         |                      |                            |
|  |     |умозаключений.      |                      |                            |
|  |11.04|Условные            |                      |                            |
|  |     |умозаключения.      |                      |                            |
|  |18.04|Анаграммы. Шарады.  |                      |                            |
|  |25.04|Слово в слове.      |27 апреля             |                            |
|  |     |Фонетические игры.  |http://nic-snail.ru/ca|                            |
|  |     |                    |lendar/chempionat-nach|                            |
|  |     |                    |alnoy-shkoly-vunderkin|                            |
|  |     |                    |d-vesenniy-sezon_2016 |                            |
|  |     |                    |Чемпионат начальной   |                            |
|  |     |                    |школы "Вундеркинд"    |                            |
|  |     |                    |(весенний сезон)      |                            |
|  |10.05|Словесные задачи -  |                      |                            |
|  |     |логарифмы.          |                      |                            |
|  |16.05|Логические задачи на|                      |                            |
|  |     |раскрашивание.      |                      |                            |
|  |23.05|Интеллектуальный    |                      |                            |
|  |     |ринг.               |                      |                            |

                      Список рекомендованной литературы

1. Хуторской А.В. Развитие одаренности  школьников.  Методика  продуктивного
обучения. – М.: Владос, 2000.

2. Афонькин С.Ю. Учимся мыслить логически. – С.-П.: Изд. дом Литера, 2002.

3. Труднев В.П. Считай, смекай, отгадывай. – М.: Просвещение, 1980.

4.  Русанов  В.Н.  Математические  олимпиады  младших  школьников.   –   М.:
Просвещение, 1990.

5. Левитас Г.Г. Нестандартные задачи по математике в 3,  4  классах.  –  М.:
Илекса, 2002.

6. Лавриненко Т.А. Задания развивающего характера по математике.  –  Саратов
ОАО Издательство ―Лицей‖, 2003.

7. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. - М.: Наука, Главная  редакция  физико-
математической литературы, 1979.

8. Занимательные задачи для маленьких. – М.: Омега, 1994.

9.  Развивающие  игры  для  младших   школьников.   Кроссворды,   викторины,
головоломки./ Сост. Калугин М.А. – Ярославль: Академия развития, 1997.

10. Узорова О.В. контрольные и олимпиадные работы по математике. –  М.:  АСТ
Астрель, 2003.

11. Родионова Е.А. Олимпиада ―Интеллект‖. – М. : - Образование, 2002.

12. Из материалов программы «Модель работы с одаренными детьми  в  начальной
школе»  авторы:Жукова  Т.А.,  Кругова  С.А.,  Игнатьева  И.А.,  Толстова  Н.
А.Научный руководитель – кандидат пед.наук, доцент Кулагина Л.И.

13.      Интернет       ресурсы:http://liuda-alekseeva.narod.ru/p13aa1.html,
http://www.iaro.ru, http://www.school220.ru, http://www.zankov.ru,.


Презентация "Механические колебания и волны"


Презентация "Радио"