title: Конспект урока по математике "Действия с десятичными дробями" 6 класс

extracted_text:
Подгорбунская Ирина Викторовна
МОУ СОШ №47, Забайкальский край, пгт Шерловая Гора
Учитель математики

«Действия с десятичными дробями».
Математика, 6 класс.

 Скажи мне – я забуду,
 Покажи мне – и я запомню,
Вовлеки меня – и я научусь.
(Китайская народная  мудрость)

Актуальность изучаемой темы
       При решении  многих задач  в математике необходимо уметь выполнять действия с десятичными дробями. Большинство заданий ОГЭ(9кл) и ЕГЭ(11кл) решаются по правилам действий с десятичными дробями, поэтому  данный  урок в значительной мере способствует формированию умений у шестиклассников выполнять такие действия.

Место урока в тематическом планировании
В учебнике Г.В.Дорофеева тема  «Действия с десятичными дробями» рассматривается сразу после темы «Десятичные дроби». К проведению данного урока обучающиеся уже умеют слаживать, вычитать, умножать и делить десятичные дроби. В связи с этим  на уроке идет отработка навыков и умений применять правила действий с десятичными дробями.

                                                            Ход урока
                            Тема:  «Действия с десятичными дробями»

Приложение 1

Поставьте в нужном месте запятые, чтобы получилось верное числовое равенство

48+22=7
63*10=63
74-25=715
276:3=92
42*0,01=0042

Приложение 2

Сокращения:

К – коммуникативные УУД                        Л – личностные УУД
П – познавательные УУД                            Р – регулятивные УУД

Используемая литература.

Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.В.Дорофеев, И.Ф.Шарыгин - М.:Просвещение, 2012г.

Материалы сайта «Социальная сеть работников образования» (на котором у меня создан свой мини - сайт)   http://nsportal.ru/

Материалы сайта http://festival.1september.ru/


extracted_text:
             МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                     ОБЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8

           ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ (6 класс)

                   (Сценарий урока к 1 сентября 2014 года)

                                                       Классный руководитель
                                                                    6 класса
                                                                 МБОУ ООШ №8
                                                 Брюханова Юлия Владимировна

                              Усолье-Сибирское
                                    2014
Цели: способствовать развитию у детей любознательности; формировать
положительное отношение к знаниям, книгам; развивать у детей умение
работать в команде; побуждать детей к поиску новых знаний, к расширению
своего кругозора.
Форма: интеллектуальная игра.
Подготовительная работа.
1. Работа с детьми.
В игре учавствует весь класс, как единая команда. Девиз команды  написан  на
доске. Девиз нужно произнести громко и дружно.
Примерные слоганы для девиза:
«Один ум хорошо, а много умов – лучше!»
«Ученье – свет, а неученье – тьма!»
«Грамоте учиться – в жизни пригодится!»
«За учёного двух неученых дают!»
«Науки и знания – наше призвание!»
«Кто любит науки, тот не знает скуки!»
«Хочу все знать!»
«Учись, учись и больше не ленись!»
2. Реквизит.
А) За день-два до классного часа изготовить   маленькие «монеты»
достоинством от 1 до 5 «умов» из плотной бумаги (можно разного цвета):
«1 ум» – 15 штук
«2 ума» – 15 штук
«3 ума» – 15 штук
«4 ума» – 15 штук
«5 умов» – 15 штук
Эти монеты ведущий будет вручать участникам команды за каждый правильный
ответ. Перед началом классного часа «монеты» нужно сложить столбиками на
столе учителя.
б) для награждения победителей изготовить из плотной бумаги медали.
в) подготовить карточки (полоски бумаги), на которых записать слова с
перепутанными буквами:
      1.    СТЁКЛ            6.  ЛЯДЕТ
      2.    АРОСОК          7.  АЛГАК
      3.    ЛВИНАП          8. ТАИС
      4.    ЦЕРВОСК        9. РИНГЕСЬ
      5.    НАРОВО          10. ЕЛГОЩ

3. Оформление класса.
Если это открытое мероприятие, можно нарисовать карту страны Знаний. На
этой карте могут быть нанесены долина Чисел, вершина Рекордов, деревня
Узелки, остров Сокровищ, Лесные тропинки, Перекрёсток трех дорог, столица
Пятерочка, Птичий базар и т.п.
Можно просто записать на доске название игры и перечислить в столбик
названия остановок интеллектуального путешествия: «Лесные тропинки»,
«Долина Чисел», «Вершина Рекордов», «Путаница», «Деревня Узелки»,
«Перекресток трех дорог», «Столица Пятёрочка», «Остров Сокровищ».

                             План классного часа
      1.   Вступительное слово.
      2.   Интеллектуальная игра «Путешествие по Стране Знаний»:
           1.    Конкурс «Разминка на лесных тропинках»
           2.    Конкурс «Долина Чисел»
           3.    Конкурс «Вершина Рекордов»
           4.    Конкурс «Путаница»
           5.    Конкурс «Пятерочка»
           6.    «Остров сокровищ»  - игра «Возьми приз!», подсчет
           результатов
      3.   Подведение итогов.

1. Вступительное слово.
Классный  руководитель.  Дорогие   ребята!   Сегодня   мы   с   вами   будем
путешествовать по  стране  Знаний.  В  этой  стране  созрел  богатый  урожай
интересных и сложных вопросов. Вот мы и отправимся  на  сбор  этого  урожая.
Правильные ответы на вопросы оплачиваются в у. е. – в умственных единицах  –
так называется валюта Страны Знаний.  В  зависимости  от  сложности  вопроса
правильные ответы оплачиваются монетами в 1, 2, 3, 4 или 5 «умов».
Вы тоже будете отвечать на вопросы. Может быть, и вам удастся разбогатеть  с
помощью своих знаний и  заработать  умную  валюту.  Последний  пункт  нашего
путешествия – «Остров сокровищ». Здесь вы будете  подсчитывать  заработанную
валюту, а те, кто  набрал  больше  всех,  получит  звание  умника  и  станет
гражданином страны Знаний.
В путешествие мы отправляемся  одним  экипажам, которые  мы  назвали  именем
советского космического аппарата. «МИР»
Классный  руководитель.  Команды  готовы,  отправляемся  в  путь.  Мы  будем
посещать острова и города  страны  Знаний.  И  везде  нас  ждут  интересные
вопросы. Если вы знаете правильный ответ, то поднимайте руку и отвечайте  на
вопросы, зарабатывайте валюту.

                  а) Конкурс «Разминка на лесных тропинках»
                 (для награждения нужны 8 «монет» в «1 ум»)
Классный руководитель. А вот и первая остановка  –  «Лесные  тропинки».  Тут
нас ждет разминка –  вопросы,  на  которые  нужно  дать  быстрые   и  точные
ответы. За правильный ответ на вопрос экипаж получает монету достоинством  в
1 ум. На все вопросы разминки ответ один – название животного или птицы:
Ведущий  задает  вопросы  командам  по  очереди   (по  два  вопроса   каждой
команде). За правильные ответы ведущий вручает командам монеты.
Вопросы для разминки:
     1.    Пассажир без билета (заяц)
     2.    Ее отчество Патрикеевна (лиса)
     3.    Друг человека (собака)
     4.    Он всегда в лес смотрит (волк)
     5.    «А Васька слушает да ест» (кот)
     6.    Ей «где-то Бог послал кусочек сыру» (ворона)
     7.    Кто, «не боясь греха», хвалит петуха (кукушка)
     8.  Он виноват уж тем, что волк хочет кушать (ягненок)

                          б) Конкурс «Долина Чисел»
                   (для оплаты нужны 4 «монеты» в «2 ума»)
Классный руководитель. С лесных тропинок  мы  направляемся  прямо  в  Долину
Чисел. В этой долине растут вопросы, на которые нужно отвечать  каким-нибудь
числом. Ответы  не  обсуждаются,  цена  вопроса  –  1  ум.  Задача  понятна?
Поехали!
Учитель задаёт по одному вопросу каждой команде.
   1. Сколько колец на Олимпийском флаге? (Пять)
   2. Сколько музыкантов в секстете? (Шесть)
   3. Сколько чудес света? (Семь)
   4. Сколько цветов на Георгиевской ленточке? (Два)

                        в) Конкурс «Вершина рекордов»
                        (нужны 4 «монеты» в «3 ума»)
Классный  руководитель.  А  теперь  мы  совершим  восхождение   на   Вершину
рекордов. Здесь нас ждут вопросы о рекордах природы. Каждый вопрос  стоит  2
ума.  Можно обсуждать ответы в течение 1 минуты.
Учитель раздаёт по одному вопросу каждой команде.
     1.    Назовите самую большую планету Солнечной системы (Юпитер)
     2.    Назовите самое глубокое место на Земле (Марианская впадина в
     Тихом океане)
     3.    Назовите самый большой океан (Тихий)
     4.    Назовите самое большое морское животное (Кит)

                            г) Конкурс «Путаница»
                         (нужны 8 «монет» в «4 ума»)
Классный руководитель.  Ну, что ж, вы покорили вершину  Рекордов.  А  теперь
мы прибыли на птичий базар.  Но  птиц  здесь  не  видно  и  не  слышно.  Они
запутались в сетях паутины –  все буквы у них  перемешались,  Нужно  сложить
буквы правильно, и птицы вырвутся на  свободу.  А  вы  получите   в  кошелек
монетку в 2 ума.
Учитель паказывает детям листочки  бумаги,  на  которых  записаны  сочетания
букв
      1.    СТЁКЛ (клест)
          2.    ЛЯДЕТ (дятел)
      3.    АРОСОК (сорока)
          4.    АЛГАК (галка)
      5.    ЛВИНАП (павлин)
          6.    ТАИС (аист)
      7.    ЦЕРВОСК (скворец)
          8.    РИНГЕСЬ (снегирь)
Учитель вручает монеты за выполнение задания.

Классный руководитель. Очень хорошо, что мы освободили птиц  из  путаницы  и
бедные пернатые радостно полетели в свои гнёзда!

                           д) Конкурс «Пятерочка»
                        (нужны 8 «монет» в «5 умов»)
Классный руководитель. Вот, наконец, и столица страны Знаний –  «Пятерочка»!
Тут водятся такие вопросы, на которые нужно дать не один, а пять ответов.  А
значит, можно сразу получить монету в 5 умов.
Учитель задает вопросы командам.  Дети  отвечают  без  обсуждения,  дополняя
друг друга.
   1. Какие  бывают  корабли?  (Яхта,  теплоход,  катер,  подводная  лодка,
      крейсер, авианосец и т.п.)
   2.  Какие  бывают  летательные  аппараты?  (Ракета,  самолет,  вертолет,
      дельтаплан, воздушный шар, спутник, космическая станция, дирижабль  и
      т.п.)
   3. Какие вы знаете  марки  легковых  автомашин?  («Вольво»,  «Мерседес»,
      «Жигули», «Волга», «Фольксваген»,  «Москвич»,  «Шкода»,  «Шевроле»  и
      т.п.)
    4.    Какие бывают народные танцы? (Полька, полонез, краковяк, лезгинка,
    гопак, чардаш, самба, румба и т.п.)
   5. Какие вы знает народные русские  промыслы?  (Хохлома,  гжель,  палех,
      жостово, городец, дымково и т.п.)
   6. Назовите писателей-сказочников мира. (Гримм, Андерсен,  Перро,  Гауф,
      Линдгрен, Волков и т.п.)
   7. Назовите хищных птиц. (Орел, ястреб, беркут, коршун, гриф и т.п.)
   8. Назовите  пять  певчих  птиц.  (Соловей,  иволга,  дрозд,  жаворонок,
      канарейка и т.п.)
    9.    Назовите пять столиц европейских государств (Париж,  Рим,  Берлин,
    Лондон, Мадрид, Осло и т.п.)
  10. Назовите пять ядовитых растений (дурман, волчье лыко,  вороний  глаз,
      ландыш, белладонна и т.п.)
  11. Назовите пять названий съедобных грибов  (подосиновик,  подберёзовик,
      боровик, лисичка, груздь и т.п.).
  12. Назовите пять названий цветов (роза, мак, гладиолус, ромашка, василёк
      и т.п.).

                        е) Конкурс «Остров сокровищ»
Классный  руководитель.  Ну,  вот  мы  и  прибыли  на  Остров  сокровищ!   А
называется он так  не  случайно!  Конечно  же,  тут  спрятаны  сокровища!  А
раздобыть их помогут  5 членов нашего экипажа, попрошу их выйти к доске.

                       Проводится игра «Возьми приз!»
                         "Возьми приз" (стул, приз)
На стул кладется пакет с призом. Вокруг стула - участники конкурса.  Ведущий
читает стихотворение "Раз, два,  три!".  Те,   кто  пытается  схватить  приз
несвоевременно, выбывают из конкурса.
                           Расскажу я вам рассказ
                            Полтора десятка раз.
                         Лишь скажу я слово "три" -
                            Приз немедленно бери!
                          Однажды щуку мы поймали,
                           Распотрошили, а внутри
                         Рыбешек мелких насчитали —
                           И не одну, а целых ДВЕ.
                         Мечтает мальчик закаленный
                        Стать олимпийским чемпионом,
                         Смотри, на старте не хитри,
                        А жди команду раз, два, СЕМЬ.
                        Когда стихи запомнить хочешь,
                        Их не зубри до поздней ночи,
                            А про себя их повтори
                        Разок, другой, а лучше ПЯТЬ!
                          Недавно поезд на вокзале
                       Мне ТРИ часа пришлось прождать.
                     Но что ж вы приз, друзья, не брали,
                        Когда была возможность брать?
                     Что же, приз достаётся участнику….

А сейчас вам предстоит подсчитать, сколько же умов вам удалось собрать?
Включается музыка, дети считают «монеты».
Классный руководитель. Ну, что ж, самым успешным наше путешествие  оказалось
для ученика (цы) (Ф.И.). Этот  ученик(ца)  собрал(а)  самый  богатый  урожай
вопросов и заработал больше всех валюты – (называет сумму).
Все остальные молодцы  тоже становятся гражданами Страны Знаний и   получают
пропуск в эту страну.
Учитель  вручает  командам  символический  пропуск  в  Страну  Знаний.  Дети
приветствуют победителей аплодисментами.
3. Подведение итогов.
Классный руководитель. Ребята,  понравилось  ли  вам  путешествие  в  Страну
Знаний? Наше путешествие закончилось,  но  ни  на  минуту  не  заканчивается
процесс познания. Всю жизнь человек учится, познает мир. От этого жизнь  его
становится богаче и интереснее.

ПРИГОТОВИТЬ!!!!

   1. Приз (сундук с сокровищами – золотыми шоколадными монетками или чупа-
      чупсами). (12 штук).

   2. Золотая шоколадная медаль  победителю – (1 штука).

   3. Пропуск в Страну Знаний (12 штук).

   4. Нарисовать карту Страны Знаний.

      СТЁКЛ

     ЛЯДЕТ

 АРОСОК

  АЛГАК

ЛВИНАП

ТАИС

ЦЕРВОСК

РИНГЕСЬ

      [pic][pic]

[pic][pic]

[pic][pic]

[pic][pic]

[pic][pic]

[pic][pic]

.

                     Источники использованной информации

      1. www. myshared.ru/slide/56470

      2. lib2.znate.ru/docs/index – 312931.html

      3. www.edu54.ru/node/54227

-----------------------

                                      1 ум

                                    1 ум

                                       1 ум

                                      1 ум

                                       1 ум

                                       1 ум

                                       1 ум

                                       1 ум

                                       1 ум

                                       1 ум

      2 ума

      2 ума

      2 ума

     2 ума

     2 ума

     2 ума

     2 ума

     2 ума

     2 ума

                                     2 ума

      3 ума

   3 ума

 3 ума ума ума

     3 ума

     4 ума

      4 ума

     4 ума

      4 ума умаууума

  5 умов

  5 умов

  5 умов

  5 умов

  5 умов

  5 умов

  5 умов

  5 умов

  5 умов

  5 умов

  3 ума

  3 ума

  3 ума

  3 ума

  3 ума

  3 ума

  4 ума

  4 ума

  4 ума

  4 ума

  4 ума

  4 ума

  4 ума

  4 ума

  5 умов

  5 умов

  3 ума

  3 ума

  3 ума

  3 ума

  3 ума

      2 ума

      2 ума

      2 ума

      2 ума

      2 ума

                                       1 ум

                                       1 ум

                                       1 ум

                                       1 ум

                                       1 ум

  4 ума

  4 ума

  4 ума

  5 умов

  5 умов

  5 умов


Презентация "Трапеция" 8 класс


title: Кто опрятен, тот приятен, 3-6 класс

extracted_text:
                      МБОУ «ООШ №8 им. А.А. Разгуляева»

[pic]

                         Программа для 3, 6 классов

                                                      Подготовила и провела:

                                                 Брюханова Юлия Владимировна

Цели:
    – познакомить обучающихся с правилами здорового образа жизни;
    – формировать убеждения о необходимости сохранения личного здоровья;
    – закрепление знаний и умений обучающихся по соблюдению личной гигиены;
    –  раскрыть  позитивные  и  негативные  факторы,  влияющие  на  здоровье
      человека;

Оборудование: письмо от Г.Остера; щетки; куклы (грязная и чистая); мешок с
предметами для личной гигиены (зубная щетка, носовой платок, зубная паста,
расческа, ножницы); медали «За аккуратность и чистоту», памятки,
музыкальное оформление, презентация PowerPoint, компьютер, проектор.

                               Ход праздника.
Ведущий: Сегодня в почтовом ящике я обнаружила письмо от Г. Остера.
Открываю его и вижу: «Вредные советы». Мне даже страшно стало читать!
Читать? (Ответы детей).
                           Никогда не мойте руки,
                              Шею, уши и лицо.
                             Это глупое занятье
                           Не приводит ни к чему.
                           Вновь испачкаются руки,
                              Шея, уши и лицо.
                         Так зачем же тратить силы,
                            Время попусту терять?
                          Стричься тоже бесполезно,
                            Никакого смысла нет.
                            К старости сама собою
                              Облысеет голова.
- Вы согласны с Г. Остером?
- Кто из вас помнит сказки или стихи, где дети и взрослые следят за собой,
за своим внешним видом? (Ответы детей).
- Давайте посмотрим, послушаем и подумаем, кого приятно видеть,  с кем
приятно разговаривать, дружить.

           Разыгрывается сценка из сказки К.Чуковского «Мойдодыр».

                      1 ученик (в руках грязная кукла):
                               Одеяло убежало,
                              Улетела простыня,
                           И подушка, как лягушка,
                              Ускакала от меня.
                                Я за свечку,
                              Свечка – в печку,
                                Я за книжку,
                                 Та – бежать
                                И вприпрыжку
                                Под кровать!
                                  Ведущий:
                        Вдруг из маминой из спальни,
                            Кривоногий и хромой,
                             Выбегает умывальник
                              И качает головой.
                                  Мойдодыр:
                       Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
                             Неумытый поросенок!
                            Ты чернее трубочиста,
                             Полюбуйся на себя:
                            У тебя на шее вакса,
                          У тебя под носом клякса,
                             У тебя такие руки,
                           Что сбежали даже брюки,
                           Даже брюки, даже брюки
                              Убежали от тебя.
                                  1 ученик:
                           Он ударил в медный таз
                          И вскричал: «Кара-барас!»
                          И сейчас же щетки, щетки
                          Затрещали, как трещотки,
                            И давай, меня тереть,
                               Приговаривать:
                                   Щетки:
                            Моем, моем трубочиста
                         Чисто, чисто, чисто, чисто!
                           Будет, будет трубочист
                           Чист, чист, чист, чист!
                      2 ученик показывает чистую куклу.
                                  Мойдодыр:
                          Вот теперь тебя люблю я,
                          Вот теперь тебя хвалю я!
                          Наконец-то ты, грязнуля,
                              Мойдодыру угодил!
                            Надо, надо умываться
                             По утрам и вечерам,
                           А нечистым трубочистам
                                Стыд и срам!
                                Стыд и срам!

Ведущий: Давайте и мы приведем себя в порядок.
      Я хочу поприветствовать тех, кто время  нашёл  и  в  класс  к  нам  на
занятие о здоровье пришёл! Здоровье  своё  бережём  с  малых  лет.  Оно  нас
избавит от болей и бед! - Здравствуйте, дорогие друзья! Говорить друг  другу
ЗДРАВСТВУЙ – это,  значит,  желать  здоровья.  Ведь  здоровье  –  это  самое
ценное, что есть у людей, а значит, его надо беречь.
      Не  зря  в  старину  говорили:  «Здоровье  приходит   золотниками,   а
уходит пудами».  Как вы понимаете эту старинную пословицу?
          Золотник – это примерно вес одной 50-копеечной монеты, а пуд –  16
кг. Это значит, стать здоровым можно постепенно, а потерять  здоровье  можно
сразу. Здоровье – одна из главных ценностей жизни, источник радости.  Каждый
с юных лет должен заботиться о  своём  здоровье,  иметь  знания  о  гигиене.
Плохое здоровье – причина отставания в росте, слабой  успеваемости,  плохого
настроения.
      Наш классный час посвящён тому, как быть здоровым, как закаляться,
соблюдать личную гигиену.
      Ребята, я предлагаю вам ознакомиться с правилами ЗОЖ (раздать
карточки). Кто знает, как расшифровывается абривиатура ЗОЖ? (здоровый образ
жизни).
В народе говорят - «Здоровье – наше богатство». Давайте посмотрим, что же
это за правила о здоровом образе жизни. (Слайд 1)

      ПАМЯТКА    № 1
Обсуждение правил ЗОЖ:
    ➢ Содержи в чистоте своё тело, одежду, жилище;
    ➢ Правильно питайся;
    ➢ Больше двигайся;
    ➢ Правильно сочетай свой труд и отдых;
    ➢ Не заводи вредных привычек

                                Стук в дверь.

- Кто-то к нам в гости идет.

                    Входит Гигиена. На плече у нее мешок.

Гигиена: Меня зовут Гигиена. Я слышала, здесь у вас любят чистоту. Это
правда? (Снимает мешок). (Слайд 2)

                          Мешок у меня не простой,
                           Мешок у меня не пустой,
                           В нем волшебные вещицы,
                           В жизни это пригодится.
                          Достану я сейчас предмет,
                         От вас же буду ждать ответ:
                        Зачем человеку нужна вещица?
                      Как в жизни она тебе пригодится?

Загадывает загадки и достает из мешка предметы гигиены: расческу, мыло,
шампунь, одежную щетку, полотенце,
зубную щетку, ножницы, носовой платок. (Слайд 3)

- Как вы думаете, можно ли заболеть от несоблюдения личной гигиены? Что
такое личная гигиена? Назовите известные вам правила личной гигиены.
(Ответы учащихся). Все правильно, ведь чистота – залог здоровья! Грязь и
неряшливость в одежде – это пренебрежение к своему здоровью, а
нечистоплотность – это неуважение не только к самому себе, но и к
окружающим людям. Грязнулями бывают, как правило, ленивые люди. Ленивые
школьники скучают на уроках, плохо учатся, они не хотят выполнять никаких
поручений, не любят чисто писать в тетрадях, читать книги. Они не
воспитывают в себе привычку трудиться, помогать родителям в домашних делах.
 А чтобы вам всё подробно рассказать о гигиене я приглашаю моих помошников.

1 Ученик – ЩЁТКА  А сейчас я предлагаю вам отгадать загадку. (Слайд 4)
(Беседа про кариес, просмотр мультфильма Слайды 5 - 10)
Здоровые зубы – это красивая улыбка, свежее дыхание и основа правильного
пищеварения: хорошо пережеванная пища.
Кариес – заболевание зубов.
Пародонтоз – заболевание десен.
Регулярная чистка зубов способствует механическому удалению зубных
отложений и остатков пищи, резко снижает количество микроорганизмов в
полости рта. При плохом уходе на зубах образуется мягкий налет: в 1 мг
зубного налета содержится  800 млн. бактерий.

                                 ПАМЯТКА № 2
Основные правила использования зубной щетки:

1. Перед чисткой и после чистки зубов необходимо тщательно вымыть щетку
2. Щетка должна храниться щетиной вверх. Футляр щетки используется только
для транспортировки.
3. Не рекомендуется давать свою зубную щетку другим людям
4. Щетку необходимо менять, когда она изнашивается (1,5 - 2 месяца) или
после инфекционных и вирусных заболеваний.
5. Дети должны чистить зубы детской зубной щеткой, подобранной
соответственно возрасту. (Памятки раздаёт учащимся)
2 Ученик – ДУШ. Кожа – это жизненно важный и сложно устроенный орган. Одна
из функций которого – защита внутренних частей организма от
неблагоприятного воздействия физических, химических и биологических
факторов внешней среды.
Кожа – барьер для вирусов и микробов. Кожа должна быть чистой. Содержание
кожи в чистоте достигается регулярным мытьем. В дополнительном уходе
нуждаются наиболее загрязняемые участки тела: руки, лицо, шея, ноги. Под
ногтями оказывается  95 % всех микробов.
Для поддержания чистоты кожи ежедневно следует принимать душ. Мытье -
основной вид ухода за кожей, при котором с ее поверхности удаляются пыль,
микробы, пот, кожное сало, различные загрязнения.
Если у вас нормальная и жирная кожа, пользуйтесь обычным туалетным мылом
или гелем для душа.
При очень сухой коже рекомендуется пользоваться мягким детским мылом или
делать втирания во влажную кожу специальных масел и кремов.
Нужно быть осторожным при использовании мыла и геля для душа, ведь
злоупотребление ими раздражает кислотную оболочку кожи, приводит к ее
сухости и шелушению. Если вам приходится принимать душ, например, после
спортивных тренировок, то пользуйтесь моющими средствами лишь, если сильно
вспотели, в этом случае кислотная оболочка меньше раздражается.
Если вы устали и хотите взбодриться, вам поможет контрастный душ. Начинать
следует с теплой воды, постепенно увеличивая ее температуру, а затем быстро
облиться холодной. Повторите процедуру 2-3 раза и заканчивайте ее
прохладной или холодной водой. Такой контрастный душ прекрасно воздействует
на кожу, так как улучшает ее кровоснабжение за счет мгновенного сужения и
расширения кровеносных сосудов. Если же после напряженного дня вы хотите
расслабиться, то, встав под душ, сделайте так, чтобы по вашей спине от
затылка по позвоночнику вниз текла сначала теплая, а затем все более
горячая вода. Дело в том, что здесь расположена центральная точка нервного
узла, своеобразный водный массаж которой благоприятно подействует на вас.
Не обливаясь холодной водой, выйдите из душа, отдохните, расслабьтесь и
немного полежите.
Очень распространенная проблема - это потливость. При повышенной потливости
надо особенно тщательно следить за чистотой тела, так как запах пота
создает неприятное впечатление. Кроме водных гигиенических процедур и
применения специальных дезодорантов, устраняющих запах пота, попробуйте
принимать настои лекарственных растений, которые, несомненно, помогут вам в
этой ситуации. (Слайд 10 – 13)
                                 ПАМЯТКА № 3
Настой шалфея или мелиссы
2 чайные ложки травы заварите 1 стаканом крутого кипятка. Через 30 минут
остывший и процеженный настой принимают равными порциями в течение дня.
Настой шалфея и крапивы
15 г смеси сухих трав заварить 1 стаканом горячей воды, через 30 минут
настой готов. Пить по 1/2 стакана в день 2 раза в течение 4 недель, через
несколько месяцев курс лечения можно повторить. (Памятки раздаёт учащимся)
3 Ученик – ОПРЯТНОСТЬ. Одежда и обувь служат для защиты организма человека
от холода, жары, механических  воздействий, внешних загрязнений, а также
выполняют эстетическую функцию.
Одежда  и обувь должны быть легкими, чтобы не утомлять человека при ходьбе.
Одежда должна быть свободной, не стеснять движения, не препятствовать
дыханию и кровообращению. Тесная одежда, плотно прилегающая к телу, плохо
вентилируется и мешает испарению пота.
Обувь должна быть просторной, удобной, не нарушать кровообращение в нижних
конечностях, не препятствовать испарению, не вызывать деформацию стопы,
потертости, мозоли. Тесная обувь, сдавливая сосуды, способствует быстрому
охлаждению и обморожению ног в холодное время года. (Слайд 15 – 17)
Гигиена.
Закаливание – это систематическое целенаправленное воздействие на организм
внешних факторов (холода, тепла, солнечных лучей, дозированных физических
нагрузок) с целью повышения устойчивости организма к неблагоприятным
метеорологическим воздействиям за счет развития внутренних резервов.
Закаливание – средство  профилактики простудных заболеваний. (Слайд 18)

                                 ПАМЯТКА № 4
Чтобы быть закалённым, надо:
      - приучать себя к открытой форточке, не бояться свежего воздуха;
      - каждый день на ночь мыть ноги прохладной  водой,  постепенно  снижая
      температуру воды, ходить босиком по полу, а летом по земле;
      - обтирать тело влажным полотенцем  или  принимать  душ  каждое  утро.
      (Памятки раздаёт учащимся)
Ведущий. А теперь давайте разгадаем кроссворд. (Слайд 19 – 32)
Выводы:
1) Чистота тела - это первая защита от болезнетворных микробов. Идеальным
было бы принятие ежедневного душа с горячей водой и мылом. Если это
невозможно, содержите руки чистыми, чистите ваши ногти, губкой обтирайте
лицо, подмышки, промежность и ноги, по крайней мере один раз в день.
2) Содержите по возможности чистыми и сухими одежду, особенно нижнее белье
и носки. Если стирка невозможна, вытряхивайте одежду, сушите и
проветривайте ее регулярно.
3) Если это возможно, пользуйтесь каждый день зубной пастой. Мыло, пищевая
соль или сода могут с успехом заменить зубную пасту, а маленькая зеленая
веточка, хорошо разжеванная с одной стороны, послужит вам в качестве зубной
щетки. Другой метод - чистка зубов чистым пальцем. Этот метод массирует
также десны.
Соблюдение всех вышеперечисленных правил личной гигиены обеспечит крепкое
здоровье и будет способствовать сохранению этой главной ценности человека.
Ведущий:  Подведем итог. Так кто же приятен?
Ученики: Кто опрятен!
Ведущий: Тест
                                                Контрольное задание
      Отметь ответы, которые ты считаешь правильными  для завершения
      утверждений.
1.  Личная гигиена необходима:
   1) для сохранения и укрепления здоровья;
   2) для повышения аппетита;
   3) для предотвращения заболеваний.
2. Выбирая зубную щетку, нужно ориентироваться на:
   1) фирму - производителя;
   2) стоимость;
   3) состояние зубов и десен.
3. Основное орудие механической чистки зубов:
   1) палец;
   2) зубная щетка;
   3) зубная нить.
4. Перед сном целесообразна:
   1) прогулка на свежем воздухе;
   2) активная физическая деятельность;
   3) принятие алкоголя.
5. Воздушные ванны бывают:
   1) тепловыми, прохладными, холодными;
   2) ультрафиолетовыми.
6. Одежда и обувь обязательно должна быть:
   1) импортного производства;
   2) модными;
   3) комфортными.
7. Прежде всего кожа должна быть:
   1) чистой;
   2) покрытой  макияжем;
   3) татуированной.
8. Уход за полостью рта и зубами необходим:
   1) для поддержания здоровья;
   2) для заливания организма;
   3) для развития ловкости движений.
9. Закаливание правильно проводить:
   1) в тени зеленых участков;
   2) на ярком солнце при высокой температуре воздуха.
10. Закаливаться начинают:
   1) при очень низкой температуре воздуха;
   2) в зимний период  без головного убора;
   3) составив программу оздоровления.

Ведущий: У нас, оказывается, все любят чистоту, поэтому все награждаются
памятными медалями!
                            Хорошо здоровым быть!
                           Соков надо больше пить!
                         Гамбургер забросить в урну,
                        И купаться в речке бурной!!!
                           Закаляться, обливаться,
                         Спортом разным заниматься!
                            И болезней не боясь,
                           В тёплом доме не таясь,
                          По Земле гулять свободно,
                         Красоте дивясь природной!!!
                           Вот тогда начнёте жить!
                          Здорово здоровым быть!!!

Заключительное слово гигиены:

Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда,

Но добиться результата невозможно без труда.

Постарайтесь не лениться. Каждый раз пред едой,

Прежде, чем за стол садиться, руки вымойте водой.

И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам.

И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам!

Свежим воздухом дышите по возможности всегда.

На прогулки в лес ходите, он вам силы даст, друзья!

Я открыла вам секреты, как здоровье сохранить.

Выполняйте все советы, и легко вам будет жить!

    Дети получают на память бумажные медали «За аккуратность и чистоту».

                             Список литературы:

   1. Журнал «Последний звонок» №2, 2011г.
   2. Журнал “Воспитание школьников. №№ 1-12. 2002г.
   3. Чаклин А.В. Как сохранить здоровье смолоду – М., 1990.


Презентация "Квадратный корень из произведения"


title: Технологическая карта "Звуки и буквы «С» - «Ш»" 1 класс

extracted_text:
План и ход занятия

Список использованных источников:
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Книга для логопедов. – М.: Просвещение, 1991 г.;
Кукушкина В.С. Логопедия в школе. – ИКЦ «МарТ», 2004 г.;
Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! – СПб, Литера, 2005 г.;
Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов.  – М.: ГНОМ и Д, 2006 г.;
Черошникова Г.С. Логопедические занятия в школе - Иркутск, 2001 г.
http://static.diary.ru/userdir/7/3/3/8/733808/72394345.jpg
http://s015.radikal.ru/i333/1012/eb/f0a586691580.jpg

      Приложение 1

Приложение 2

     Приложение 3


extracted_text:
   Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
                                "Школа № 424"

 Внеклассное мероприятие по английскому языку для учащихся   начальной школы
                             «Merry Christmas!»

                                                                 подготовили

                                                     учитель английского
                                                     языка

                                                     Волкова Алла
                                                     Дмитриевна,

                                                     учитель английского
                                                     языка

                                                     Анохина Елена
                                                     Александровна

                               г. Москва 2015

                                  Сценарий

Цель: ознакомление с традициями англоязычных стран.

Задачи:

Учебный аспект: активизировать ранее изученные лексико-грамматические
структуры в речи детей.

Развивающий аспект: развивать мышление, воображение, способность работать в
группе.

Воспитательный аспект: формировать познавательную активность детей;
воспитывать интерес к занятиям английским языком, воспитывать готовность
сотрудничать при выполнении конкретной задачи; учить работать слаженно,
помогая друг другу.

   1) Приветствие.

Hello, dear boys and girls! Hello, dear parents and grandparents! Welcome
to our Christmas party! We are very glad to see you here! Today we are
going to celebrate one of the most wonderful holidays – Christmas.

Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики! Здравствуйте, дорогие родители,
дедушки и бабушки! Мы рады видеть вас на нашем празднике! Сегодня мы
отмечаем один из самых удивительных праздников – Рождество!

   2) Christmas alphabet.

Children, do you know any English letters? Can we make up Christmas from
these letters? Take all the necessary letters and put them in the right
order to make this word!
Дети, вы знаете английские буквы? Сможете составить слово Christmas из
данных букв? Давайте попробуем!
Каждому ребенку на подготовительном этапе раздаются рифмовки с одной из
букв, входящих в состав слова Christmas. Дети находят необходимые буквы,
поднимают их над головами и встают так, чтобы получилось слово Christmas.
Затем декламируют Рождественский алфавит.

Pupil 1. C is for children and
           Christmas they like.
Pupil 2. H is for horses
           Instead of a bike.
Pupil 3. R is for reindeer,
           What can it hold?
Pupil 4. I is for ice-cream –
           Tasty and cold.
Pupil 5. S is for snow,
           It’s so white.
Pupil 6. T is for Christmas tree,
            It’s so bright.
Pupil 7. M is for Mummy,
           She is the best.
Pupil 8. A is for apples,
           We like how they taste.
Pupil 9. S is for Santa,
             Clever and kind.
All together. He brings us presens

  Presents we like!

      It is winter, it is Christmas!

Look at our Christmas tree!

There are big balls, there are dolls,

Many candies you can see.

      There are flags, there are ribbons,
      Little balls and bright stars, too.
      Red and orange, green and yellow,
      Pink and purple, violet and blue.

   3) Сообщение о празднике  в виде презентации Power Point.

Merry Christmas!

The 25th of December is Christmas Day. It’s a happy holiday for many people
in many countries.

People usually buy a Christmas tree   and decorate it with toys, coloured
balls and little coloured lights.

People send greeting cards to all their relatives and friends.

Christmas is rich in its traditions and symbols.

On Christmas Eve when children go to bed they put their Xmas stockings
over the fire-place. This custom came from Norway.

The tradition to make Gingerbread houses and to hang small toys, candies on
the Christmas tree came from Germany.

For Christmas people eat traditional food: turkey, potatoes and green
vegetables. Then they have the Christmas pudding. At 5 o’clock it’s time
for tea and for Christmas cake.

The day after Christmas is called Boxing Day. This is so because Santa puts
presents in boxes.

His best friends are: a dog-Saint Bernard and the red-nosed reindeer
Rudolf.

Children all over the world love this holiday and learn a lot of poems
about Christmas by heart.

   4) Стихи о Рождестве

      Christmas is coming

      Christmas is coming.
      Christmas is coming.
      Christmas is coming,
      The geese are getting fat,
      Please put a penny
      In the old man's hat.

      If you haven't got a penny,
      A ha'penny will do.
      If you haven't got a ha'penny,
      Then God bless you.
      Christmas is coming.
      Christmas is coming.

It's Christmas!

It's Christmas! Merry Christmas!
Yes, it's merry, merry Christmas,
it's time for hanging stockings,
It's time for riding sleighs,
It's time for jolly greeting,
Snow and holly, overeating,
Oh, I love you merry Christmas,
You're the best of holidays

       Christmas At Home

Jingles here, jingles there
Carols are sung everywhere
Exchanging gifts here and there
Christmas is in the air!

 Laughters here, laughters there
It’s my favorite season of the year
 Christmas with sister, Dad and mom
 Christmas at home is always fun!

   5) Выступление снежинок.

Christmas is a magic time. You can feel and see it everywhere. Look! What
beautiful snowflakes! They seem to be alive.
Рождество – это волшебное время года. Вы можете увидеть и почувствовать
магию везде. Посмотрите! Какие прекрасные снежинки! Они словно живые.

Танец Снежинок

Miss Snowflake: I am not the only snowflake in the world, I’ve got many
sisters. And we all differ from one another.

Мисс Сноуфлейк не единственная снежинка в мире, у нее много сестер, и все
они отличаются друг от друга.

Девочки в костюмах снежинок читают стихотворение «Снежинка» К.Д. Бальмонта
на русском и английском языках. Во время чтения звучит классическая музыка.
Pupils 1-2:  What a pure snowflake!
             What a brave snowflake!
             It is fluffy, white and nice.
             We are charmed by winter dance!
Pupils 3-4:  It has left the sky, but why?
             Here it’s dangerous. Oh, my!
             What a will! Please, don’t fall down!
             Oops, the snowflake’s on the ground.
(Перевод Крикуновой И.Г.)

Pupils 5-6: Светло-пушистая,
            Снежинка белая.
            Какая чистая,
            Какая смелая!
            Дорогой бурною
            Легко проносится,
            Не в высь лазурную,
            На землю просится.

December is the best of all,
Snow-flakes dance, snow-flakes fall.
People see the New Year in,
When December ends, it will begin.

      The snowflakes are falling
      By one’s and by two’s,
      There is snow on my coat
      And snow on my shoes.

      There is snow on the planets
      And snow on the trees,
      And snowflakes all round me
      Like many white bees.

Snowflakes fall on trees and walk,
Snowflakes fall as white as chalk,
Snowflakes fall into my hand,
Snowflakes brighten up our land.

   6) Выступление снеговиков.

      Посмотри, у нас новые гости!

      Hello dear guests! Welcome to our Christmas party! Who are you?

      Снеговик 1.

      I'm a little snowman short and fat,
      Here is my scarf and here is my hat.
      When I see the snowfall, hear me shout
      "All you children please come out!"

      Снеговик 2.

      I'm a little snowman, short and fat.
      Here is my broom, here is my hat
      When it's cold and icy, I will stay.
      But when it gets all hot. I melt away!

      Снеговик 3.

      I'm a little snowman, look at me
      These are my buttons 1 2 3
      These are my eyes and this is my nose
      I wear a hat and scarf. Brr it's cold

      Снеговик 4.

   I'm a little snowman round and fat,
   Here are my mittens. Here is my hat.
   Add a little scarf and a carrot nose,
   I stand so tall when the cold wind blows.

         Снеговик 5.

       I’m a little snowman short and fat.
       Here’s my scarf and here’s my hat.
       When the snow is falling, come and play.
       Make a snowman every day.

I’m from Russia. I would like to show you my favourite dance.
   Танец снеговика

   7) Сценка про котят
      Все знают, что Рождество – это время сказок и чудес. Одна такая
      необыкновенная история произошла в канун Рождества.

                          Once upon a time there were three little kittens…

                  Сценарий пьесы  “THREE  LITTLE  KITTENS”

Characters: Author,  Mother  Cat,  1st Kitten,  2nd Kitten,  3rd Kitten.

                                    SCENE

Author

Look! In the wood snow falls.
Little kittens play snowballs.

1st Kitten:

Snow falls! Snow falls!
I like to play snowballs!

2nd Kitten:

I say!
I can play hockey all the day.

3rd Kitten:

I can play hockey with you.

1st Kitten:

It’s very interesting, mew-mew.

 Author: The three little kittens

               Lost their mittens,

               And they began to cry.

1st Kitten: Oh, Mother dear,

2nd Kitten: We very much fear.

3rd Kitten(crying): That we have lost our mittens!

Cat: Lost your mittens,

        You  are naughty kittens!

        Then you will have no pie.

  (The Kittens run away)

Author: The three little kittens

              Found their mittens,

              And they began to cry.

 (The Kittens run in)

Three little Kittens(together):Oh, Mother Dear,

1st Kitten: (showing the mittens): See here,

2nd Kitten (showing the mittens): See here,

3rd Kitten (showing the mittens): See , we have found our mittens.

Cat: Oh, you’re good kittens!

        Put on your mittens,

        And you will have some pie.

  (Gives them pies)

        But I smell a mouse close by.

(All together): We smell a mouse close by. Good- buy.

  (The Cat and Kittens leave the stage)

     8)  Песня “We wish a Merry Christmas and a Happy New Year”
 But what about singing the most famous song for Christmas? Let’s sing “We
wish a Merry Christmas and a Happy New Year” all together!
Рождество – время чудес и надежд, радости и веселья. Давайте все вместе
исполним рождественскую песню “We wish a Merry Christmas”.
Звучит песня We wish you a merry Christmas в исполнении учащихся.
We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas and  a Happy New Year.
We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas and  a Happy New Year.

Good tidings we bring to you and your kin;
We wish you a Merry Christmas and  a Happy New Year.!

Oh, bring us a figgy pudding;
Oh, bring us a figgy pudding;
Oh, bring us a figgy pudding and bring  it right here.

We won't go until we get some;
We won't go until we get some;
We won't go until we get some, so bring it right here.

We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas and  a Happy New Year.

9)  Santa’s here.

And here is Santa Claus at last! Hooray! Hello, Santa! How are you?

Здравствуй, Санта! Мы очень рады видеть тебя на нашем празднике!

Santa Claus: Hello, everybody! I’m very glad to see you! I’m fine! Hope you
too.

From the North to the South I ride.
In a big snow I hide.
Roofs and chimneys, candlelight.
I ride beneath the stars so bright.
In the East and the West
Christmas day is the best.

    10) Загадки

     1)   This is the season

          When children ski

          And Santa brings

          The bright Christmas tree.  (Winter)

     2) Fat and merry, on a winter day,

    He came here with us to stay.

    But day by day he grew sad and thin,

    And so we brought his younger brother in. (A calendar)

     3)  It’s blue by night,

    By day it’s white.

    It is cold and not dry,

    It falls from the sky. (Snow)

     4) It is winter, it is Christmas!
        Look at our …  tree!
        There are big balls, there are nice dolls.
        Many candies you can see.
        There are balls, there are ribbons,
        Little bells and bright stars too.
        Red and orange, green and yellow,
        Pink and purple, violet and blue.  (Christmas tree).

Santa Claus:   I’ve brought you wonderful presents! I see you’ve decorated
the Christmas tree, you know Christmas alphabet. Well done! And what about
Christmas poems?

    11) Стихи
      That`s a great idea! Have a rest, dear Santa. And children will show
      you what they can do best!

     1) DEAR SANTA CLAUS
        By A. Carr
      Dear Santa Claus, do you suppose
      That you could send to me,
      Two trains with tracks this Christmas Eve
      If I’m as good as I can be?
      You see, dear Mr. Santa Claus,
      My daddy likes to play
      With all my things, but most of all
      He likes the track to lay.
      Dear Santa Claus, if you can send
      Two trains, why don’t you see,
      My dad can play with his own train,
      And leave my train to me!

     2) Santa Claus lives in England.
        He is funny and merry.
        His cheeks are like roses,
        His nose is like a cherry.

     3) Christmas Cards. Christmas Cards.
        Red and green and blue.
        Please send me a Christmas card,
        And I'll send one to you.
        Christmas Cards. Christmas Cards.
        Hanging by the tree.
        I'll send you a Christmas card,
        If you send one to me.

     4)    We have a fir-tree in the hall.
   It is so beautiful and tall!
   Around it we dance and play
   Because it is a Christmas Day!

     5) Сome to the garden
        And play in the snow,
        Make a white snowman
        And help him to grow.

     6) “What a nice snowman!”
        The children will say.
        What a fine game
        For a cold winter day!

     7) I want to give you lots of love
        And want to say right here.
        Have a Happy Christmas  Day
        And then a Happy Year!

    12) Заключение

  Well, our party is over. I hope you really enjoyed our party! Let’s meet
next year.

    Santa Claus:   Merry Christmas to you,
    Merry Christmas to me,
    Merry Christmas to all your friends,
    Where ever they may be.
    Merry Christmas to school
    And   to your teachers too.
    Merry Christmas to every one!

До новых встреч, дорогие друзья! Всем счастливого Рождества!

Новый год и Рождество –
Это как сказка и волшебство.
С детства праздников мы ждем,
Их скорей прийти зовем.

Вас сегодня поздравляем,
Мы вам от души желаем,
Чтобы все мечты сбывались,
Чтобы чаще улыбались!

    13)  Заключительная песня «Jingle Bells»

                      Список использованной литературы

   1. Бурова И.И. British Festivals. - СПб: Питер Пресс, 1996.
   2. Ежкова Л.С. Путешествие с рифмой - английский для малышей. М: АЙРИС,
      1996.
   3. Йоанна Зараньская. Grammar rhymes. М: БММ АО, 1997.
   4. Пой и играй: сборник песен для начальной школы. - Обнинск: Титул,
      1997.
   5. Учебно-методический журнал «Английский язык в школе» №4, 2008


Презентация "Графические датчики"


Презентация "ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА САМЫЙ УМНЫЙ ФИНАЛ"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия г. Гурьевска (пос. Орловка)
Калининградской области

Зачёт по алгебре
в 8 классе
«Квадратные уравнения»

Подготовила
учитель математики
Носова Лариса Владимировна

2014
Пояснительная записка
Зачёт
Вид  проверочного  испытания  (в учебных заведениях,
                                                             в спорте), а также отметка, удостоверяющая, что такие                                испытания выдержаны.
                                                                                С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.
  Толковый словарь русского языка.
Одной из главных причин, обусловивших успешное использование данной формы обучения, является ее ориентация на подбор обучающихся сельской школы. Он, как и раньше, является весьма разным и по отношению к учёбе, и социальному составу.
Типичной причиной отставания в учебе является дидактическая запущенность, сопровождаемая падением мотивации к учебной деятельности. Зачёт не только форма проверки знаний и умений – это часть учебного процесса, одна из форм обучения. Он способствует совершенствованию учебно - воспитательного процесса, более серьёзной подготовки обучающихся, обобщению знаний по теме зачётного раздела, оказывает воспитательное воздействие  на обучающихся благодаря индивидуальной работе.
Эффективность проведения зачёта во многом зависит от правильной его организации. Деление курса учебного материала на зачётные разделы систематизирует учебный материал, помогает учителю и обучающимся обобщать изученное, подводить итоги, оценивать знания по каждой теме. Требования  к знаниям и умениям обучающихся, сформулированные в рабочих программах, помогают учителю определить круг теоретических вопросов, выносимых на зачёт, а также типы задач и упражнений, которые должны выполнить ученики по каждой теме. Наиболее распространённой формой зачёта является устно – письменный зачёт. Большое значение  имеет подготовительная работа.
В начале изучения темы обучающимся сообщаются сведения о предстоящем зачёте: тема, срок сдачи, основная литература, требования к знаниям и умениям обучающихся по данному разделу, материалы по повторению, вопросы для самопроверки, рекомендации по работе с учебником, справочниками. К зачёту учитель готовит разнообразный дидактический материал: карточки с заданиями, проверяющие знание теории, самостоятельные письменные  работы.
Урок-зачёт выполняет не только контролирующую функцию, его основное назначение – систематизировать и обобщить материал по теме.
Предлагаю материал к зачёту по теме «Квадратные уравнения».
Если вы работаете по учебнику А.Г. Мордковича, то в теоретической части необходимо добавить вопросы о биквадратном уравнении, о решении иррациональных уравнений. А если по учебнику Ю.Н. Макарычева, то из практической части исключить задания № 8; 10; 11. После сдачи теории, у учащихся остаётся полноценный конспект по теме «Квадратные уравнения», что важно при подготовке к ОГЭ.

Зачёт по теме «Квадратные уравнения» (теория)
Ф.И._________________________
Разложение квадратного трёхчлена на множители _______________________________________,
где x1 ,  x2 _____________________________________________________.

1 вариант (практика)
Найдите корни квадратного уравнения рационально
№1  3x2 – x = 0
№2  2x2 – 6 = 0
№3  10x2 – 3x – 0,4 = 0
№4  2x2 + 10x +12 = 0
№5  y2 +7y – 8 = 0
№6  Запишите квадратное уравнение,     корни которого равны -2 и 5.
№7  Один из корней данного квадратного уравнения равен -2. Найдите коэффициент k и второй корень уравнения x2 + kx – 16 = 0
№8  4x4 – 17x2 +4 = 0
№9    +  = 5
№10   Сократите дробь

№11  Решите уравнение
 =
2 вариант (практика)
Найдите корни квадратного уравнения рационально
№1  4x2  + 9x = 0
№2  9x2 – 4 = 0
№3  -5x2 + 23x +10 = 0
№4  6x2 – 18x – 60 = 0
№5  y2 –  6y + 5 = 0
№6  Запишите квадратное уравнение,     корни которого равны 3 и 1.
№7  Один из корней данного квадратного уравнения равен -3. Найдите коэффициент k и второй корень уравнения x2 + kx + 18 = 0
№8  9x4 – 32x2 – 16 = 0
№9    +  = 4
№10   Сократите дробь

№11  Решите уравнение
 =
3 вариант (практика)
Найдите корни квадратного уравнения рационально
№1  6x2  + x = 0
№2   18  – 9x2 = 0
№3  7y2 + 5y – 2 = 0
№4  5x2 + 8x – 4 = 0
№5  z2 +  5z + 6 = 0
№6  Запишите квадратное уравнение,     корни которого равны 7 и -2.
№7  Один из корней данного квадратного уравнения равен -2. Найдите коэффициент k и второй корень уравнения 3x2 + kx + 10 = 0
№8  9x4 – 37x2 + 4 = 0
№9      =
№10   Сократите дробь

№11  Решите уравнение
  -   = 0

Ответы

Список использованной литературы
Гельфман Э.Г. и др. Квадратные уравнения: Учебное пособие по математике для 8 класса. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 1996.
Жохов В.И. Алгебра: дидактические материалы для 8 кл. – 13-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2008.
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б. Алгебра. 8 класс: учебник  для общеобразовательных организаций; под ред. С.А. Теляковского. – М. : Просвещение, 2013.
Мордкович А.Г., Алгебра. 8 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — 12-е изд., стер. — М.: Мнемозина, 2010.

Интернет – ресурсы

Рисунок http://manuil.ru/nxt/page/prezentatsiya-na-temu-termometr-dlya-nachal
Рисунок http://maria45.ucoz.ru/news/16


Презентация "Ах, мой милый Андерсен"


title: План-конспект урока истории в 7 классе на тему "Бунташный век"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 35
 имени Героя Советского Союза  А.В. Гусько
станица Новоминская Каневской район

Конспект урока  по истории России
в 7 классе   на тему
«Бунташный век».

                                                                                подготовила
учитель истории
Сергиенко Марина Владимировна
станица Новоминская Каневской район

Список литературы:

1.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История конец16-18  век. Учебник для общеобразовательных организаций. М., Просвещение, 2013 г.

2 Поурочные разработки к учебнику. А.А. Данилова и  Л.Г. Косулиной История России 6-7 класс». М., Интеллект-Пресс, 2002 г.

3.Е.А. Гевуркова, В.И. Егорова, Л.И. Ларина История сборник заданий. М., ЭКСМО, 2009 г.

4.Россия. Иллюстрированная энциклопедия. Редактор-составитель к.и.н. Ю. А. Никифоров. М., ОЛМА МЕДИА ГРУПП, 2008 г.

5.История в таблицах и схемах для школьников и абитуриентов. Издание 2-е. Составитель  А. С. Тимофеев. Санкт-Петербург, ООО «Виктория плюс», 2010 г.

6. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России конец 16-18 век. Рабочая тетрадь. М.,Просвещение,2013 г.

7. К. А. Соловьев,Б. Н. Серов Поурочные разработки по истории конец16-18 век. М., « ВАКО», 2009 г.


Презентация "Требования к математической подготовке учащихся к началу основной школы"


title: План-конспект урока истории в 8 классе на тему "Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1825 гг"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 35
 имени Героя Советского Союза  А.В. Гусько
станица Новоминская Каневской район

Конспект урока  по истории России 19 века
в 8 классе   на тему
«Внутренняя политика Александра I
в 1815-1825 гг.».

                                                                                подготовила
учитель истории
Сергиенко Марина Владимировна
станица Новоминская Каневской район

План-конспект урока  истории в 8 классе
Тема урока: Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.
Цель урока:

1. Познакомиться с основными направлениями политикиАлександра1 в 1815-1825 гг, выяснить причины отказа от дальнейших реформ.

2. Развивать навыки анализа исторических документов и литературных произведений, учить выделять главное, сравнивать, разрешать проблемы.

3.Воспитание уважения к историческому прошлому своей Родины, чувства коллективизма, взаимопомощи; ответственности, толерантности.
Тип урока: комбинированный.

Оборудование урока: портреты Александра1, Аракчеева, карта Российской империи в 1й половине 19 века.
Основные понятия и даты: Конституция, неприкосновенность личности, гражданские свободы, независимость, самостоятельность, автономия, 1815 год – принятие польской конституции, 1820 год – проект «Уставной грамоты» Новосильцева, 1822 год – запрет деятельности тайных организаций.
План:
Итоги внутренней политики 1801-1815 гг.
Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Ход урока
1.Орг. момент
2.Проверка д/з.
1)Тестовое задание
1. На Венском конгрессе решался вопрос:
устройства Европы после разгрома войск Наполеона
присоединения России к континентальной блокаде
вступления России в состав Третьей антифранцузской коалиции
вступления России в состав Четвёртой антифранцузской коалиции
2. По результатам Венского конгресса Россия:
вернулась к довоенным границам
присоединила к своим владениям герцогство Варшавское
получила значительные территории Саксонии
присоединила пограничные дунайские княжества Молдавию и Валахию
3. Вскоре по окончании Венского конгресса Священный союз между собой заключили:
Россия, Пруссия и Франция
Россия, Англия и Франция
Пруссия, Австрия и Англия
Россия, Пруссия и Австрия
4. Восточный вопрос во внешней политике России – это вопрос о:
хозяйственном освоении просторов Дальнего Востока
владении черноморскими проливами
членстве России в Священном союзе
противостоянии Японии
5. Расположите события внешней политики в хронологической последовательности (ответ запишите в виде сочетания букв):
	А. Бородинское сражение
	Б. Создание Священного союза
	В. Сражение под Лейпцигом («Битва народов»)
	Г. Тильзитский мир
6. Прочитайте отрывок из воспоминаний участника заграничных походов Н. И. Лорера. О каком событии . идёт речь?
	... Упорный бой кипел по всей линии города, и его окрестностей не было видно за облаками густого дыма; да, впрочем, нам и не до него уж было. Солнце начало склоняться к горизонту; скоро наступил и вечер. Заметно, выстрелы становились все реже; лишь только вправо от нас, у подошвы Монмарта и на верху его, страшно ревели пушки, и слышны были одобрительные крики «ура!». Войска наши продвигались к Монмарту.
2)
-Почему Александр1 принял решение возобновить военные действия против Франции в 1813 году?
-Какие страны вошли в пятую антинаполеоновскую коалицию?
-Что такое «Битва народов»?
-Каковы были цели и решения Венского конгресса?
-Значение Венского конгресса
-Что такое Священный союз? Каковы были его задачи?
3. Изучение нового материала.
1. Итоги внутренней политики в 1801 – 1815 гг.
Александр I вступил на престол в результате дворцового переворота и убийства заговорщиками его отца Императора Павла I.
Александр I собрал вокруг себя кружок «молодых друзей», который получил название «Негласного комитета».
За полтора года этот комитет создал план основных преобразований, и два вопроса обсуждались особенно горячо: отмена крепостного права и введение конституции.
В 1801 году было разрешено покупать земли лицам недворянского происхождения.
В 1803 г. вышел указ о «вольных хлебопашцах».
В 1803-1807 годах М.М. Сперанский был директором департамента Министерства внутренних дел и участвовал в редактировании всех важных законов. С 1808 года он стал ближайшим советником Александра I по всем вопросам внутренней политики.

2. Внутренняя политика в 1815 – 1825 гг.
После победы в войне русское общество ждало от императора каких-то необычных решений, действий, направленных на облегчение участи героического народа, спасшего страну от захватчиков.
Крестьянский вопрос оставался и главным и самым сложным.
Александр I попытался решить его способом несколько неожиданным. Было принято решение о создании военных поселений.
Солдаты селились здесь же на тех же правах.
Военные поселяне несли воинскую службу и работали на поле.
Управление страной легло на Комитет министров, а точнее на А.А.Аракчеева.
Одновременно Александр I приказал о начале работы над проектом конституции
Он верил, что конституция сделает Россию более просвещенным, цивилизованным государством.
К весне 1820 был подготовлен проект конституционной хартии (документ).
Высшая законодательная власть осталась бы в руках монарха, но он разделил бы её с органом народного представительства, состоящим из Сената (верхняя палата) и Собрания представителей (нижняя палата).
Исполнительная власть вручалась Государственному Совету в составе Общего собрания и Комитета министров.
Кроме того, подданные России получали некоторые политические свободы, права личности, собственности, печати.
Разработкой этого проекта реформаторские усилия Александра I и ограничились он был вынужден отказаться от своего любимого помощника.
Сперанского отправили в ссылку.
4.Обобщение нового материала.
1. Первой задачей, которую попытался решить Александр I после завершения заграничных походов русской армии, было(а):
установление в России парламентской республики
дарование конституции Польше
отмена крепостного права
введение гражданских свобод для всего населения России
2. Период правления Александра I:
1796 – 1801 гг.
1801 – 1825 гг.
1807 – 1826 гг.
1825 – 1855 гг.
3. В результате предоставления конституции Царству Польскому в начале XIX в.:
законодательная власть передавалась царю и двухпалатному сейму
Польша обрела независимость
образовалось герцогство Варшавское
в Польском государстве утвердилась республиканская форма правления
4. Проект «Уставной грамоты Российской империи» был подготовлен:
М. М. Сперанским
В. П. Кочубеем
П. А. Строгановым
Н. Н. Новосильцевым
5. Главным пунктом «Уставной грамоты Российской империи» было:
провозглашение суверенитета народа
отмена крепостного права
провозглашение суверенитета императорской власти
создание двухпалатного парламента, не влиявшего на законотворчество императора
6. Как называется документ, отрывок из которого приведён?
86. Законодательная власть пребывает в Особе Царя и в двух палатах сейма...
90. Сейм обсуждает все проекты законов гражданских, уголовных и административных, которые будут ему переданы от имени Царя государственным советом. Он обсуждает все, переданные ему от Царя проекты изменения или замены предметов ведения конституционных установлений и властей, как-то: сейма, государственного совета, суда и правительственных комиссий.
5.Д/З: параграф 6.

Список литературы:

1.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России 19 век. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2012 г.

2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина Поурочные разработки к учебнику История России 19 век. 8 класс». М., Просвещение, 2013 г.

3.Е.А. Гевуркова, В.И. Егорова, Л.И. Ларина История сборник заданий. М., ЭКСМО, 2009 г.

4.Россия. Иллюстрированная энциклопедия. Редактор-составитель к.и.н. Ю. А. Никифоров. М., ОЛМА МЕДИА ГРУПП, 2008 г.

5.История в таблицах и схемах для школьников и абитуриентов. Издание 2-е. Составитель  А. С. Тимофеев. Санкт-Петербург, ООО «Виктория плюс», 2010 г.


title: Проектно-исследовательская работа "Развитие тяжёлой атлетики в России"

extracted_text:
                                                   Кочеткова Ирина Борисовна
                        МБОУ "Такушевская средняя общеобразовательная школа"
                                                                  с.Такушево
                                                          Учитель математики

                     Проектно-исследовательская  работа
                      «В здоровом  теле – здоровый  дух»

                     «Развитие тяжёлой атлетики в России»

                                        Выполнила: Кандидат в мастера спорта

                                      по тяжёлой атлетике

                                                           ученица  7 класса
                                                     МБОУ  «Такушевская СОШ»
                                                            Гусева  Евгения.

                                                      Руководитель проектно-
                                                  исследовательской  работы:
                            учитель  математики  Кочеткова  Ирина  Борисовна

                             Содержание  работы

Введение

     I. Теоретическая  часть

I.1 Исторические  сведения

              I.2 Женская тяжёлая   атлетика

      I.3 Соревнования    по  тяжёлой  атлетике сегодня включают в себя два
    упражнения — рывок и толчок

             I.4 Мои тренировки. Проба сил
               I.5 Мои успехи в учёбе
    II. Практическая  часть

II.1 Влияние спорта на  здоровье  обучающихся

II.2 Анкетирование  обучающихся ЗОЖ  2014 г

II.3 Анкетирование обучающихся  ЗОЖ   2015 г

II.4 Анализ  результатов  анкетирования

II.5 Анализ  сравнения  заболевания  ОРВИ  за  2014-2015 гг

II.6 Количественный   анализ  сравнения  мероприятий  о  спорте  за  2014-
2015 гг.

II.7 Влияние  спорта  на  здоровье  обучающихся

   III. Заключение

    IV. Приложение

IV.1 Приложение  №1

IV.2  Приложение №2

IV.3 Приложение №3

IV.4 Приложение №4

IV.5 Приложение № 5

IV.6 Приложение № 6

                                  Введение

Актуальность:

     Актуальность  данной  темы в  настоящее  время   не   должна   вызывать
никаких  сомнений, так   как  занятия   физической   культурой   и   спортом
должны  заложить   здоровый   фундамент   современного   общества  в   нашем
мире. Физическая культура — часть общей культуры общества,  направленная  на
укрепление здоровья, развитие физических способностей человека.  В  обществе
физическая культура, будучи достоянием  народа,  является  важным  средством
«воспитания  нового  человека,  гармонически  сочетающего  в  себе  духовное
богатство, моральную чистоту и физическое совершенство».
   Спорт — составная часть физической культуры, а  также  средство  и  метод
физического воспитания, система организации  и  проведения  соревнований  по
различным комплексам  физических  упражнений.  Спорт  охватывает  собственно
соревновательную деятельность.
  В сферу  спорта  исторически  вошли  разнообразные  элементы  человеческой
деятельности. Виды спорта, развились из  самобытных  физических  упражнений,
форм трудовой и военной деятельности,  использовавшихся  человеком  в  целях
физического воспитания ещё в глубокой  древности  —  бег,  прыжки,  метания,
поднятие тяжестей, гребля, плавание.
 В понятие  физической культуры входит  все,  что  создано  умом,  талантом,
рукоделием народа, взгляд на мир, природу.

Цель проекта :

         Сформировать  у  сверстников  отношение  к  здоровью  как  главной
    ценности человеческой жизни через  личный  пример.

Задачи проекта:

        – Повысить уровень знаний сверстников о здоровом образе жизни.
        – Активизировать познавательную  деятельность  ребят  по  сохранению
          здоровья.
        – Способствовать переносу валеологических знаний на практику.
        – Развивать спортивные способности.

Гипотеза проекта:
      Здоровье – одна из главных  жизненных  ценностей.   Беречь  его  надо
    смолоду.
Методы: анкетирование, анализ,  обобщение.

Объект  исследования: физическое состояние обучающихся  5-11  классов МБОУ
«Такушевская  СОШ»,  виды спорта.

Предмет исследования: комплекс упражнений, влияние физической нагрузки  на
здоровье современного школьника.

Оборудование:

 • Анкета о  ЗОЖ;
 • интернет-ресурсы;
 • экран, мультимедийный проектор;
Базовые знания: умение работать с учебной и научно-популярной литературой,
с компьютерной программой PowerPoint.

Новизна   содержания   проекта состоит   в    организации    самостоятельной
исследовательской деятельности подростка  по  изучению  и  оценки  состояния
своего здоровья и здоровья  своих  сверстников.
Практическая значимость: данная работа может быть  использована  в  качестве
дополнительного материала  на  классных  часах,   в  качестве  практического
пособия для желающих заняться тяжелой атлетикой, может быть полезна  учителю
физической культуры.
Результат работы: графики, диаграммы, таблицы, брошюра

Продукт проекта:  компьютерная презентация.

     I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ.

I.1 Исторические сведения
        Здоровье  подрастающего  поколения  -   это   проблема   не   только
социальная,  но  и  нравственная.  Мы  сами  должны  уметь  быть  не  только
здоровыми, но и сохранить эту  ценность в своих детях.  В  хорошем  здоровье
подрастающего поколения заинтересованы  все  -  и  родители,  и  учителя,  и
врачи. Здоровье детей с возрастом ухудшается: их возможности  в  ходе  учебы
снижаются, что  затрудняет  усвоение  учебной  программы,  затрудняет  выбор
будущей профессии. Восстановить и укрепить здоровье поможет увлечение  одним
из видов спорта. В своём  проекте я расскажу  о  женской  тяжёлой  атлетике.

       Тяжёлая атлетика — силовой вид  спорта,    в  основе  которого  лежит
выполнение упражнений  по  подниманию  штанги  над  головой.  Но  как  спорт
отечественная тяжелая атлетика ведет свою родословную от созданного  в  1885
году  петербургским  врачом   Владиславом   Францевичем   Краевским   кружка
любителей атлетики, к которому в дальнейшем были  причастны  такие  всемирно
известные богатыри, как Сергей Елисеев, Петр Крылов и др. Уже  в  начале  ХХ
века идет слава о силачах нашей страны - трех «великих  Иванах»:  Поддубном,
Шемякине и Заикине.  А  перед  Первой  мировой  войной  в  России  появились
штангисты, превышавшие официальные  мировые  рекорды  в  поднятии  тяжестей.
Примерно    в    этот    период    утверждаются    международные     правила
тяжелоатлетических  соревнований  и  регистрации  рекордов.  В   1905   году
создается Международная федерация тяжелой атлетики. Все это
позволило создать стройную систему,  позволяющую  определять,  кто  является
сильнейшим.  Было  установлено  разделение  тяжелоатлетов  на   определенные
весовые категории - тогда  их  было  5.  В  дальнейшем  деление  на  весовые
категории по различным причинам многократно пересматривалось, и в  настоящее
время у мужчин их 8, у женщин - 7.
I.2 Женская тяжёлая атлетика

        С 1987 года регулярно стали проводиться женские чемпионаты  мира,  а
с 1995 года - чемпионаты мира среди юниорок, а с 2000 года  женская  тяжелая
атлетика становится  олимпийским  видом  спорта. Только  в  1988  году  было
принято решение о развитии женской тяжелой атлетики в СССР.  Первым  старшим
тренером сборной женской команды был утвержден Петр Анатольевич Полетаев.  В
1989 году в  г.  Первоуральске  был  проведен  первый  чемпионат  России,  в
котором  приняли  участие  более  30  спортсменок.  Лучший  результат   лишь
незначительно превышал
          I  спортивный  разряд. Таким  образом,  в  олимпийском  2008  году
женской тяжелой атлетике России исполнилось 19 лет. За  эти  годы  она,  как
показывают результаты, сделала гигантский скачок.
 В настоящее время  ежегодно  проводятся  6  всероссийских  соревнований  по
различным возрастным группам, в каждом соревновании принимают участие  50-60
сильнейших спортсменок. В большинстве своем это  мастера  спорта  и  мастера
спорта  международного  класса.  В  первой  юношеской  спартакиаде   приняло
участие свыше 70 юных спортсменок.

I.3 Соревнования по тяжёлой атлетике сегодня включают в себя два упражнения
    — рывок и толчок.
Рыво́к  —  одно  из  упражнений  тяжелоатлетического  двоеборья.   Во   время
    соревнований по тяжелой атлетике рывок выполняется первым.
Состоит из следующих фаз:
тяга — спортсмен поднимает («тянет») штангу несколько выше колен;
подрыв — спортсмен резко выпрямляет спину, буквально выпрыгивая вверх;
уход — во время движения разогнанной штанги вверх спортсмен быстро
    приседает, фиксируя штангу на вытянутых руках;
подъем — из приседа спортсмен встает со штангой.
Результаты в рывке ниже, чем результаты в толчке.
Толчо́к — одно из упражнений двоеборья.  Во  время  соревнований  по  тяжёлой
    атлетике толчок выполняется вторым. Толчок  —  это  технически  сложное
    движение, состоящее из двух раздельных движений. Сначала атлет отрывает
    штангу от  помоста  и  подседая  под  неё,  поднимает  её  на  грудь  и

     сам поднимается со штангой.  После  этого,  полуприседая,    он  резким
движением толкает спортивный снаряд  вверх.  Для признания попытки  успешной
спортсмен должен  зафиксировать  положение  штанги  над  головой,  выпрямить
ноги, поставив ступни параллельно.
Результаты в толчке обычно выше, чем результаты в рывке.

I.4 Мои тренировки. Проба сил.
        Немного о себе. В апреле 2012 года  вместе со своими  воспитанниками
из Шокши, Теньгушева и Темникова   нашу  школу  посетил  тренер  по  тяжёлой
атлетике    В.В. Мурашов. Они приезжали показать своё мастерство,  а  заодно
и привлечь ребят из  нашей  школы  к  занятию  спортом.  Василий  Васильевич
рассказал  нам о тяжёлой атлетике и её  достоинствах,  как  вида  спорта,  а
затем  со своими воспитанниками   провёл  небольшой   показ   данного   вида
спорта.
    В  период  учёбы  в  начальной  школе   я   часто   болела   простудными
заболеваниями. Чтобы воспитать  в  себе  здорового   и   дисциплинированного
человека, я попробовала заниматься  ТЯЖЁЛОЙ АТЛЕТИКОЙ. Этим видом  спорта  я
занимаюсь  почти  три  года  (с  апреля  2012  года).  Сначала  ходила    на
тренировки ради любопытства, потом  стало  интересней  и  интересней.  Стала
принимать участие в соревнованиях как у нас в районе, так  в  республике   и
за её пределами: во  Владимире,  Волгограде.          В  феврале  2013  года
на Всероссийских  соревнованиях   ПЕРВЕНСТВО  РОССИИ   ПО  ТЯЖЁЛОЙ  АТЛЕТИКЕ
СРЕДИ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК 1996 г . р . И МОЛОЖЕ   в г. Владимире я  подтвердила
разряд  «Кандидат  в  мастера  спорта».   На   Всероссийских   соревнованиях
«Первенство России среди юношей и девушек  1997  г.р.  и  моложе»   в  марте
2014 г.  в г. Старый Оскол Белгородской области я стала Чемпионкой России  в
своей  весовой  категории.
I.5 Мои успехи в учёбе

         Занятия спортом мне не  мешают   учиться в  школе  на    «4  и  5»,
принимать участие в школьных   и  внешкольных  мероприятиях,  участвовать  в
патриотических  акциях  школы:  помощь  ветеранам  ВОВ,   вдовам  ветеранов,
«Обелиск», вахта «Память».

ПРАКТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ
        II.1 Влияние  спорта  на здоровье  обучающегося

   В школьные годы дети получают знания и умения, проходят школу  воспитания
и  формирования  основных  морально  –  волевых  качеств,  необходимых   для
последующей жизни  в  обществе.  Однако  какими  бы  обширными  и  глубокими
знаниями ни обладал ученик, как бы хорошо  ни  был  он  подготовлен  в  этом
плане  к  вступлению  в  самостоятельную  жизнь,  многое  у  него  может  не
получиться, если с детства не будет  заложен  фундамент  крепкого  здоровья.
Урок в этом случае понесет человек и все наше общество.
     Вот почему необходимо уделять  пристальное  внимание  здоровью  каждого
обучающегося.
В одном ряду с перспективами экономического, научного, социального  развития
ставятся и вопросы дальнейшего развития физической культуры и спорта,  более
широкого внедрения их в быт людей.

         II.2 Анкетирование в  2014 г

Объект исследования: обучающиеся 5-11 классов

В школе мы провели  анкетирование  ребят, чтобы узнать их  отношение  к
собственному здоровью. Вот что у нас  получилось:

           II.3 Анкетирование в 2015 г

   II.4  Результаты  анкетирования

|№п/п |Вопрос анкеты                                       |2014  год|2015 год|
|1    |«быть  здоровым»                                    |84%      |92%     |
|2    |поведенческий фактор в охране и укреплении          |93,5%    |94%     |
|     |собственного  здоровья                              |         |        |
|3    |соответствие  распорядка  дня  обучающихся          |100%     |100%    |
|     |требованиям ЗОЖ                                     |         |        |
|4    |адекватная  оценка обучающихся своего  образа жизни |96%      |97%     |
|5    |отношение  обучающихся к  информации о  ЗОЖ         |100%     |100%    |

Анализ результатов показал, что   в   этом   году   выбор  первого  вопроса,
«быть здоровым»,  повысился   на 8%,  выбор   второго   вопроса   повысилась
на  0,5%,  выбор   четвёртого   вопроса    повысилась   на  1%.   Из   всего
следует, что  в  основной  школе  нужно  продолжать  вести   разъяснительную
 работу о  поведенческом  факторе   охране  и  укреплении  своего   здоровья
  и  как  стать  здоровым  человеком.

         II.5 Сравнение  заболевания  ОРВИ  у школьников

    В ходе исследования  результатов  заболевания  ОРВИ за  2013-2014 гг   и
 2014-2015 гг с медсестрой  Такушевского  ФАПа, стало  видно,  что:

|№п/п |Вид  заболевания  «ОРВИ»            |2014  год         |2015 год        |
|     |                                    |январь   |февраль |январь |февраль |
|1    |Обучающиеся    5  класса            |50%               |50%             |
|2    |Обучающиеся    6  класса            |60%               |50%             |
|3    |Обучающиеся    7  класса            |77%               |40%             |
|4    |Обучающиеся    8  класса            |63%               |44%             |
|5    |Обучающиеся    9  класса            |60%               |25%             |
|6    |Обучающиеся    10  класса           |33%               |33%             |
|7    |Обучающиеся    11  класса           |99%               |0%              |
|     |ИТОГО:                              |63%               |35%             |

заболевания  школьников в этом году  заметно снизились. Можно предположить,
что это зависит от увеличения спортивных мероприятий  и классных  часов  по
правильному питанию в школе.

 II.6 Количественный  анализ  традиционных  спортивных  мероприятий        в
                                    школе

Список спортивных мероприятий проведённых в школе 2013-2014 гг
        1.Соревнования по мини футболу среди  учащихся  основной   и
средней  школы.
        2.Соревнования  по  волейболу  среди  учащихся  школы.
        3. Соревнования  по  волейболу  среди  учащихся  и  учителей
школы.
        4. Лыжные гонки.
        5. Игра-соревнование  «Лапта».
Список спортивных мероприятий проведённых в школе 2014-2015 гг
         1.Соревнования по мини футболу среди  учащихся  основной   и
средней  школы.
        2.Соревнования  по  волейболу  среди  учащихся  школы.
        3. Соревнования  по  волейболу  среди  учащихся  и  учителей
школы.
        4. Соревнования    по  мини   футболу  среди  учащихся  и
выпускниками  школы.
        5. Соревнования    по  волейболу   среди  учащихся,  выпускников  и
 учителей  школы.
        6. Лыжные гонки.
        7. Весёлые  старты  «Мама, папа,  я – спортивная  семья».
        8. Игра-соревнование  «Лапта».

    После  количественного анализа  традиционных  спортивных  мероприятий  в
школе  за  2013-2014 учебный  год   и   за   2014-2015  учебный  год   стало
видно,  что  спортивные  мероприятия  увеличились  по  мере   возможности  и
сыграли  хорошую  роль  в   сфере   укрепления   здоровья   школьников.  Это
доказывают и диаграммы  по анализу  заболеваний  ОРВИ  у  школьников   нашей
школы.
      Таким образом, школьная  деятельность  напрямую  влияет  на  состояние
здоровья  подрастающего  поколения.  Среди  первостепенных  задач   в   этом
направлении - создание условий для полноценного питания школьников,  занятий
физической культурой и спортом.

II.7 Влияние  спорта  на  здоровье  обучающихся

     Физическое здоровье человека на 50%   зависит  от  характера   питания,
Отсюда следует, что это в  значительной  степени  определяется  его  пищевым
статусом и может быть достигнуто и  сохранено  только  при  условии  полного
удовлетворения физических потребностей в энергии и пищевых веществах.
     Так   как  я   занимаюсь   спортом,   то  я  стараюсь   придерживаться
правильному питанию, которое  способствует  укреплению   моего  здоровья.  В
нашей школе очень много внимания уделяют  вопросу  здорового  питания:  есть
стенды, посвященные правилам здорового  питания,  проводятся  классные  часы
(например, на  тему  «Здоровое   питание»,  «Пирамида   здорового  питания),
проводятся  внеклассные  мероприятия  «Витамины  наши  друзья»,  выпускаются
стенгазеты  (например,  последняя  была   посвящена   вопросу   газированных
напитков ). Я считаю, что  все  мероприятия,  которые  проводятся  у  нас  в
школе,  посвященные  здоровью,    имеют   огромное   значение.   Большинство
обучающихся  все – таки правильно питаются и знают, что нужно делать,  чтобы
стать здоровым человеком.
    В дальнейшем я бы хотела  провести анализ калорийности наиболее любимых
продуктов питания среди моих сверстников и оценить моё питание.
    Также мной была разработана брошюра о пропаганде спорта  и  памятка  по
правильному питанию. Эти брошюры  раздавались  всем моим  друзьям  в  школе,
чтобы они помнили, что может укрепить  их здоровье.

    II. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выдвинутая  гипотеза  нашей   работы   нашла  свое  подтверждение   в   ходе
исследования.
   Давайте  не будем забывать, что является главной ценностью в  жизни.  Это
здоровье.  Заботьтесь  о  нем  постоянно.  Продолжайте  посещать  спортивные
секции с целью укрепления здоровья, добивайтесь хороших результатов!
    Всем  присутствующим в  аудитории я хочу  пожелать   Здоровья,  Счастья,
Радости и богатства – это  все  есть  у  каждого  и  находится  внутри  нас.
Поэтому все зависит от нашего выбора, а значит, от наших мыслей и  от  наших
эмоций, т. е. от нас самих.
                             Не надейся на Бога
                              И не верь чудесам,
                                 Есть одна лишь подмога:
                              Помоги себе сам.

                               IV. Приложение.

                                                              Приложение № 1

                    АНКЕТА ЗОЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-11 КЛАССОВ
 1. Какие из перечисленных условий ты считаешь наиболее важными для
    счастливой жизни? Оцени их, поставив от 8 (самое важное) до 1 (наименее
    важное для тебя).
   - Иметь много денег.
   - Быть здоровым
   - Иметь хороших друзей.
   - Быть самостоятельным (самому принимать решения и обеспечивать себя)
   - Много знать и уметь
   - Иметь работу
   - Быть красивым и привлекательным.
   - Жить в счастливой семье
 2. Какие условия для сохранения здоровья ты считаешь наиболее важными?
   Из перечисленного выбери и отметь 4 наиболее важных для тебя.
   - Регулярные занятия спортом.
   - Знания о том, как заботиться о своём здоровье.
   - Хорошие природные условия.
   - Возможность лечиться у хорошего врача.
   - Деньги, чтобы хорошо питаться и отдыхать.
   - Отказ от вредных привычек.
   - Выполнение правил здорового образа жизни.

3.Что из перечисленного присутствует в твоём распорядке дня?

|Режимные моменты            |Ежедневно |Несколько раз|Очень редко, никогда      |
|                            |          |в неделю     |                          |
|Утренняя зарядка            |          |             |                          |
|Завтрак                     |          |             |                          |
|Обед                        |          |             |                          |
|Ужин                        |          |             |                          |
|Прогулка на свежем воздухе  |          |             |                          |
|Занятия спортом             |          |             |                          |
|Душ, ванна                  |          |             |                          |
|Сон не менее 8 часов        |          |             |                          |

    4.Можно ли сказать, что ты заботишься о здоровье? (отметь нужное)
   - Да, конечно.
   - Забочусь недостаточно.
   - Мало забочусь.

 5. Интересно ли тебе узнавать о том, как заботиться о своём здоровье?
   - Да, очень интересно и полезно.
   - Интересно, но не всегда.
   - Не очень интересно.
   - Не интересно.

 6. Откуда ты узнаёшь, как заботиться о здоровье?
|Источник информации             |Часто        |Иногда       |Никогда      |
|В школе                         |             |             |             |
|От родителей                    |             |             |             |
|От друзей                       |             |             |             |
|Из книг и журналов              |             |             |             |
|Из передач радио и телевидения  |             |             |             |

 7. Какие мероприятия по охране и укреплению здоровья проводятся в школе:
   - Уроки, обучающие здоровью.
   - Беседы о том, как заботиться о здоровье в ГПД.
   - Показ видеофильмов о том, как заботиться о здоровье.
   - Спортивные соревнования.
   - Викторины, конкурсы.
   - Праздники, вечера на тему здоровья.
   - Дни здоровья.
   - Спортивные секции.

                                                                Приложение 2

ПРАВИЛЬНЫЙ РАЦИОН ПИТАНИЯ.

Как  подобрать  для  себя правильный  рацион   питания,   при   котором   бы
такие питательные вещества как белки, жиры и углеводы. поступали в  организм
именно в том соотношении, которое требует наш  организм?   Все  рекомендации
по правильному рациону в книге были представлены в виде пирамиды, с  помощью
которой   абсолютно   каждый,   без   особого    труда,    мог    определить
собственный рацион питания.
   Данные рекомендации рациона питания хоть и были составлены на тот  момент
по американским традициям питания, но сегодня они являются универсальными  и
могут использоваться во многих странах, в том числе и в России.
                       Пирамида рационального питания.
                                    [pic]
На первом месте стоят продукты, количество которых в рационе  питания должно
преобладать больше всего, от 5 до 11  порций  в  день.  Это  преимущественно
злаки: хлеб, каши, рис, макароны, картофель. Рекомендуемая порция: 1  ломтик
хлеба, 30 г готовой каши, 3 ст.л. хлопьев, 1/2 чашки готовых макарон.
       Второе место в рационе питания занимают овощи и фрукты.  Одна  порция
овощей составляет: 1 чашка свежих листовых овощей,  1/2  чашки  измельченных
сырых или вареных овощей. Количество таких порций в  рационе  питания должно
быть как минимум пять.
На  порцию  фруктов  приходится:  1  яблоко,  банан,  апельсин,  1/2   чашки
консервированных,  вареных  фруктов,  100  мл  фруктового   сока.   Фруктов,
правильный рацион питания должен содержать также как и  овощей  от  5  до  9
порций.
    Белковых продуктов (мясо, яйца, бобовые,  орехи,  молочные  продукты)  в
рационе  питания должно  быть   не   более   трех   порций   в   день.   Они
занимают третье место в пирамиде рационального питания.
  Рекомендуемая  порция  молочных  продуктов  составляет:  1  чашка  молока,
кефира или йогурта,
50 гр творога, 60 гр твердого сыра. В одну порцию мясных  продуктов  входит:
60-90 гр вареного тощего мяса, птицы или рыбы, 1/2 чашки вареных бобов,  1/3
чашки орехов, 2 ст. л. растительного масла. На четвертом месте стоят  жирные
и  сладкие  продукты  питания,   количество   которых   в   суточном рационе
питания должно быть максимально ограничено,  чем  меньше  тем  лучше.  Но  в
России как показывает практика, эта пирамида перевернута с  ног  на  голову.
Основу правильного  рациона у  россиян  как  раз   составляют   кондитерские
изделия, хлеб, макароны и  картофель,  и  меньше  всего  присутствует  рыбы,
морепродуктов, овощей и фруктов.
Как известно, диеты также пагубно влияют на жизнедеятельность организма в
целом, поэтому, чтобы снизить отрицательное воздействие, диета также должна
быть максимально  сбалансирована  и содержать:
1 Растительные продукты, овощи, фрукты.
2 Достаточное количество животных белков.
3 Кисломолочные продукты.
4 Рыбу
5 Растительные масла ( в ограниченном количестве)
6 Пищевые волокна, клетчатку.
7 Недостаток питательных веществ необходимо восполнять с помощью
биодобавок к пище.
8 Ограничивать употребление сахаров, тугоплавких жиров, кондитерские
изделия, соль.
9 Можно употреблять кофе, так как он активизирует обменные процессы в
организме.
10 Необходимо  ограничивать  употребление  консервированных  соков, так как
они содержат много сахара.
11 Газированные сладкие напитки следует полностью исключить из правильного
рациона питания.
РАЦИОН ТРАДИЦИОННОГО ТРЕНИРОВОЧНОГО ДНЯ

Завтрак: 2 яйца; 2 ломтика подсушенного хлеба с джемом или медом; 150 г
овсяной каши; 200 мл молока.
Второй Завтрак: 1 энергетический батончик с протеином; 200 мл чая или кофе.
Обед: 300 г овощного салата; 500 мл куриного супа; 250 г отварной говядины;
200 мл сока с 50 г крекеров.
Полдник: 200 мл ягодного компота или морса; 1 булочка.
Ужин: 100 г отварной или тушеной рыбы; 200 г тушеных овощей; 200 мл
зеленого чая.
За 1 ч до сна: 1 ломтик подсушенного отрубного хлеба; 250 мл фруктово-
молочного коктейля.

                      РАЦИОН ПРИ УСИЛЕННЫХ ТРЕНИРОВКАХ

Завтрак: 300 мл высокоуглеводного спортивного напитка; 200 г отварного риса
с добавлением фруктов или 2 яйца; 2 ломтика хлеба.
Второй Завтрак: 100 г блинчиков с сиропом; 2 яблока или 100 г свежего
ананаса; 200 мл фруктового сока.
Обед: 300 г овощного салата с майонезом; 300 г печеного картофеля с сыром;
200 г тушеного мяса индейки или 250 г отварной говядины.
Полдник: 2 зерновые плитки; 300 мл спортивного напитка.
Ужин: 200 г отварной морской рыбы; 150 г гречневой каши; 200 мл зеленого
чая.
За 1,5 ч до сна: 200 мл фруктового сока; 150 г овсяной каши или 2 ломтика
подсушенного отрубного хлеба.

                         РАЦИОН В ДЕНЬ СОРЕВНОВАНИЙ

Завтрак: 200 мл молока; 2 небольшие булочки с изюмом; 200 г овсяной каши.
Второй Завтрак: 1 банан; 1 бутерброд с сыром или мясом; 200 мл чая или
кофе; 50 г черного шоколада.
Обед: 500 мл овощного супа или куриного бульона; 300 г отварной речной
рыбы; 200 г тушеных овощей; 2 ломтика подсушенного хлеба; 200 мл чая или
фруктового сока.
Полдник: 200 мл фруктового сока; 1 булочка или 60 г крекеров.
Ужин: 200 г овощного салата; 150 г тушеного или отварного мяса курицы;
100 мл зеленого чая.
За 1,5 ч до сна: 250 г овсяной каши; 2 ломтика отрубного хлеба; 1 яблоко
или 1 груша; 200 мл чая с лимоном.

 ПРИМЕРНЫЙ  НЕДЕЛЬНЫЙ  РАЦИОН  ПИТАНИЯ  СПОРТСМЕНА ПРИ  СРЕДНИХ  ФИЗИЧЕСКИХ
                                  НАГРУЗКАХ
ПЕРВЫЙ ДЕНЬ
Завтрак: 2 яблока; 150 г овсяной каши; 200 мл кефира.
Второй Завтрак: 200 г отварной куриной грудки; 1 помидор; 2 ломтика
подсушенного хлеба; 100 мл зеленого чая или кофе.
Обед: 2 клубня печеного картофеля с соевым соусом; 300 г мясного салата;
500 мл куриного супа; 2 ломтика отрубного хлеба; 1 булочка; 200 мл
яблочного сока.
Полдник: 200 мл молока; 1 ломтик ржаного хлеба.
Ужин: 300 г овощного салата; 60 г ветчины; 2 ломтика подсушенного хлеба;
100 мл зеленого чая.
За 1 ч до сна: 2 булочки с маком; 1 стакан кефира.

ВТОРОЙ ДЕНЬ
Завтрак: 100 г свежего ананаса.
Второй Завтрак: 60 г ветчины; 150 г гречневой каши; 100 г тушеных грибов; 1
помидор; 100 мл йогурта с кукурузными хлопьями.
Обед: 250 г плова; 500 мл овощного супа; 1 энергетический батончик; 100 мл
чая с лимоном.
Полдник: 1 яйцо всмятку; 200 мл овощного сока; 1 ломтик отрубного хлеба.
Ужин: 300 г овощного салата; 10 отварных креветок; 30 г сыра; 200 мл
минеральной воды с лимоном.
ТРЕТИЙ ДЕНЬ
Завтрак: 250 мл яблочного сока.
Второй Завтрак: 150 г пшеничной каши; 100 г отварного мяса индейки; 150 г
салата из зелени; 100 мл чая или кофе.
Обед: 500 мл куриного супа с макаронными изделиями;
200 г мясного рагу; 150 г овощного салата; 1 банан; 100 мл компота или
травяного чая.
Полдник: 1 ломтик подсушенного отрубного хлеба; 1 ст. ложка кедровых
орехов; 200 мл кефира.
Ужин: 2 яблока или 2 груши; 200 г отварной рыбы; салат из 1 помидора с
оливковым маслом; 100 мл зеленого чая.
За 1,5 ч до сна: 1 булочка с изюмом; 200 мл молока.
ЧЕТВЕРТЫЙ ДЕНЬ
Завтрак: 2 ломтика подсушенного ржаного хлеба; 1 банан; 200 мл
обезжиренного молока.
Второй Завтрак: 100 г отварной фасоли, или лобио; 100 г отварной рыбы;
150 мл чая или кофе без сахара.
Обед: 500 мл борща с кислой капустой; 150 г салата с соленой сельдью; 2
клубня отварного картофеля; 200 мл чая с лимоном; 50 г черного шоколада.
Полдник: 1 протеиновый коктейль.
Ужин: 1 энергетический батончик; 200 мл молока с 2 ломтиками отрубного
хлеба.
ПЯТЫЙ ДЕНЬ
Завтрак: 2 яйца всмятку; 200 мл кефира.
Второй Завтрак: 100 г фруктового салата без добавления сахара; 1 булочка с
маком; 100 мл чая или кофе.
Обед: 500 мл ухи; 150 г салата из морской капусты; 100 г картофельного
пюре; 1 паровая котлета; 100 мл фруктового сока.
Полдник: 150 г рисового пудинга; 250 мл обезжиренного молока.
Ужин: 200 г запеченной рыбы; 200 г овощного ассорти; 30 г сыра; 100 мл
зеленого чая.
За 1 ч до сна: 200 мл кефира; 1 ломтик отрубного хлеба.
ШЕСТОЙ ДЕНЬ
Завтрак: 1 булочка с отрубями; 200 мл виноградного сока.
Второй Завтрак: 2 яблока; 100 мл кефира; 3 кукурузно-пшеничных хлебца.
Обед: 500 мл молочного супа с макаронными изделиями; 150 г холодного
отварного мяса индейки; 150 г салата с морепродуктами; 100 мл кофе или чая.
Полдник: 200 мл кефира; 2 булочки; 50 г черного шоколада.
Ужин: 150 г закуски из болгарского перца; 200 г овсяной каши; 1 стакан
фруктового сока.
За 0,5 ч до сна: 2 яблока; 200 мл минеральной воды с добавлением лимонного
сока.
СЕДЬМОЙ ДЕНЬ
Завтрак: омлет из 2 яиц; 2 ломтика отрубного хлеба; 200 мл цельного молока.
Второй Завтрак: 1 бутерброд с сыром и ветчиной; 150 г салата из помидоров и
огурцов; 200 мл чая или кофе.
Обед: 500 мл окрошки; 100 г тушеной говядины; 3 ломтика отрубного хлеба;
200 мл фруктового или овощного сока.
Полдник: 1 апельсин; 100 мл зеленого чая.
Ужин: 100 г тушеной говядины; 200 мл кефира.
За 1,5 ч до сна: 1 ломтик отрубного хлеба; 200 мл ананасового сока.

                                                                Приложение 3

Диаграмма  заболевания  обучающихся  ОРВИ   за  2014 – 2015  гг..

[pic]

Подводя   итоги   полученных   результатов   диаграмм,   мы  видим,   что  у
классов, попавших  под  анализ  сравнения,    наблюдаемых   в  2014,    риск
заболеваний ОРВИ  был   выше, чем  в   2015  г.  Стоит   предположить,   что
обучающиеся  активнее  стали  участвовать в спортивных мероприятиях   школы,
 района и  соседних  районов.   Стали  интересоваться   и   получать  больше
информации   о   том,  как  сохранить  своё  здоровье.

                                                                Приложение 4

      Интернет -  ресурсы:

http://www.mngz.ru/russia-world-sensation/929215-shvsm-mordovii-nazvala-
luchshih-sportsmenov-goda.html

http://saransk.bezformata.ru/listnews/nazvani-luchshie-sportsmeni-
shvsm/27950415/

протоколы  соревнований   г. Старый   Оскол:

http://ftamo.ru/_ld/2/213_213_17_.pdf

http://mordovia-news.ru/print_news-3797.htm

http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/03/13/igrovye-vidy-sporta-i-ikh-
vliyanie-na-zdorove-shkolnikov

http://www.colady.ru/osnovy-pravilnogo-pitaniya-dlya-krasoty-i-
zdorovya.html

                                                                Приложение 5

[pic]    [pic]  [pic]   [pic]

[pic]   [pic]

[pic]

                    Женя

-----------------------
[pic]

[pic]

[pic]

[pic]


Презентация "Гормоны"


Презентация "Ферменты"


title: План-конспект урока истории в 5 классе на тему "Олимпийские игры в древности"

extracted_text:
Список использованной литературы:

1.А.А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая  История Древнего мира. М, Просвещение, 2012 г.

2.О. В. Арасланова, К. А. Соловьев  Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. М., ВАКО, 2009 г.

3.Г. И. Годер   История Древнего мира. Рабочая тетрадь. Часть 1. М., Просвещение, 2014 г.

4.Г.И. Годер  Задания и задачи по истории Древнего мира.  М., Просвещение, 1996 г.


title: План-конспект урока истории в 6 классе на тему "Монголо-татарское нашествие на Русь"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 35
 имени Героя Советского Союза  А.В. Гусько
станица Новоминская Каневской район

Конспект урока  по истории России в 6 классе
  на тему
«Монголо-татарское нашествие на Русь».

                                                                                подготовила
учитель истории
Сергиенко Марина Владимировна
станица Новоминская Каневской район

Список литературы:

1.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России с древнейших времен до конца 16 века. Учебник для общеобразовательных организаций. М., Просвещение, 2013 г.

2 Поурочные разработки к учебнику. А.А. Данилова и  Л.Г. Косулиной История России 6-7 класс». М., Интеллект-Пресс, 2002 г.

3.Е.А. Гевуркова, В.И. Егорова, Л.И. Ларина История сборник заданий. М., ЭКСМО, 2009 г.

4.Россия. Иллюстрированная энциклопедия. Редактор-составитель к.и.н. Ю. А. Никифоров. М., ОЛМА МЕДИА ГРУПП, 2008 г.

5.История в таблицах и схемах для школьников и абитуриентов. Издание 2-е. Составитель  А. С. Тимофеев. Санкт-Петербург, ООО «Виктория плюс», 2010 г.

6. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России с древнейших времен до конца 16 века. Рабочая тетрадь. М.,Просвещение,2013 г.

7.Б. Н. Серов, Л. М. Гаркуша Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца 16 века. М., « ВАКО», 2001 г.

8.М. Н. Назаренко  Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова и  Л.Г. Косулиной История государства и народов России с древнейших времен до конца 16 века. Волгоград, 2003 г.