title: Программа по дисциплине: «Литература» для специальности 40.02.02 «Правоохранительная деятельность»

extracted_text:
                                    [pic]
                    ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
        ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО
                 ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
                              «КОЛЛЕДЖ ПОЛИЦИИ»

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

            Общеобразовательной учебной дисциплины  «Литература»

        Код, специальность 40.02.02 «Правоохранительная деятельность»

      Автор: Цыганкова Л.В., преподаватель русского языка и литературы

                                   Москва

                                    2014

                                 СОДЕРЖАНИЕ

 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ    3

 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  7

 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 31

 4. КОНТРОЛЬ И  ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ  ОСВОЕНИЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  УЧЕБНОЙ
    ДИСЦИПЛИНЫ   33
                         1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
                   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
                                 Литературы

      1.1.  Область применения программы:
      Реализация  среднего   общего   образования   в   пределах   ОПОП   по
специальности 40.02.02 «Правоохранительная деятельность», в  соответствии  с
примерной программой учебной дисциплины «Литература», авторы  Тодоров  Л.В.,
Белоусова Е.И., одобренной ФГУ  «ФИРО»  Минобрнауки  России,2008,  с  учетом
гуманитарного профиля  получаемого профессионального образования.
      1.2.  Место дисциплины в структуре ОПОП
      Дисциплина входит в общеобразовательный цикл  и  относится  к  базовым
общеобразовательным дисциплинам  среднего  (полного)  общего  образования  и
направлена на формирование общих компетенций:
      ОК 1.  Понимать  сущность  и  социальную  значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
      ОК 2.  Понимать  и   анализировать   вопросы   ценностно-мотивационной
ориентации.
      ОК 3. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать  их  эффективность  и
качество.
      ОК 4. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, в том
числе ситуациях риска, и нести за них ответственность.
      ОК 5. Проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных
ситуациях, предупреждать и разрешать конфликты в  процессе  профессиональной
деятельности.
      ОК 6. Осуществлять поиск и использование информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
      ОК 7.   Использовать   информационно-коммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
      ОК 8.  Правильно  строить  отношения   с   коллегами,   с   различными
категориями   граждан,   в   том   числе   с    представителями    различных
национальностей и концессий.
      ОК 9. Устанавливать психологический контакт с окружающими.
      ОК 10.   Адаптироваться   к   меняющимся   условиям   профессиональной
деятельности.
      ОК 11.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального    и
личностного развития,  заниматься  самообразованием,  осознанно  планировать
повышение квалификации.
      ОК 12. Выполнять профессиональные  задачи  в  соответствии  с  нормами
морали, профессиональной этики и служебного этикета.
      ОК 13. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению,  уважительно
относиться к праву и закону.
      Содержание  программы  структурировано  на  основе   компетентностного
подхода,  в   соответствии   с   которым   у   обучающихся   развиваются   и
совершенствуются:
      – коммуникативная;
      – речевая;
      – социокультурная;
      – ценностно-смысловая компетенции.
      Формирование компетенций происходит при изучении любой темы, поскольку
все виды компетенций взаимосвязаны.

      1.3.   Цели  и  задачи  общеобразовательной   учебной   дисциплины   –
требования к результатам освоения дисциплины:
      Курс «Литература » направлен на  достижение следующих целей:
  • освоение знаний о современном состоянии развития литературы  и  методах
    литературы как науки; формирование представлений  о  литературе  как  о
    социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни  нации
    и человечества;
  • знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы,
    оказавшими  определяющее  влияние  на  развитие  мировой  литературы  и
    культуры;
  • овладение умениями применять полученные знания для  объяснения  явлений
    окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного
    содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-
    популярной литературы;
    • развитие  интеллектуальных,  творческих  способностей  и  критического
      мышления в  ходе  проведения  простейших  наблюдений  и  исследований,
      анализа   явлений,   восприятия   и   интерпретации   литературной   и
      общекультурной информации;
 • воспитание убежденности в возможности познания законов развития  общества
   и использования достижений русской литературы для развития цивилизации  и
   повышения качества жизни;  высокого  эстетического  вкуса  и  гражданской
   идейно-нравственной  позиции обучающихся; речевой культуры обучающихся;
 •  применение  знаний  по  литературе  в  профессиональной  деятельности  и
   повседневной  жизни  для  обеспечения   безопасности   жизнедеятельности;
   грамотного  использования  современных   технологий;   охраны   здоровья,
   окружающей среды.
 •  формирование  гуманитарно-направленной  личности:   развитие   образного
   мышления,  накопление  опыта  эстетического   восприятия   художественных
   произведений, понимания их связи друг с другом и с читателем в  контексте
   духовной культуры человечества.
      Данная цель может  быть  достигнута  при  обращении  к  художественным
произведениям, которые давно и всенародно  признаны  классическими  и  стали
достоянием отечественной  и  мировой  литературы.  Именно  поэтому  объектом
изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую  очередь
тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.
        При  реализации  программы   учитывается   межпредметная   связь   с
общеобразовательными   дисциплинами:   Русский   язык,   Английский    язык,
География, История,  а  также  обеспечивается  преемственность  преподавания
дисциплины  «Литература»  с   профессиональными   дисциплинами   ОПОП   ФГОС
«Правоохранительная   деятельность:   «Основы   философии»,    «Безопасность
жизнедеятельности».
      Вместе с тем  в  результате  освоения  дисциплины  обучающийся  должен
овладеть общеучебными компетенциями по 4 блокам:
      1. Самоорганизация
      Организовывать собственную деятельность,  выбирать  типовые  методы  и
способы выполнения профессиональных задач, принимать решения  в  стандартных
и нестандартных ситуациях.
      2. Самообучение
      Осуществлять  поиск  и  использование  информации,   необходимой   для
эффективного     выполнения     профессиональных      задач,      заниматься
самообразованием.
      3. Информационный блок
      Использовать      информационно-коммуникативные      технологии      в
профессиональной деятельности.
      4. Коммуникативный блок
      Способность эффективно работать в коллективе и команде, брать на  себя
ответственность за результат выполнения заданий.
      Профессиональная  направленность  изучения  дисциплины  осуществляется
путем   отбора   дидактических   единиц   в   соответствии   с   ОПОП   ФГОС
«Правоохранительная деятельность»
      Курс литературы опирается на следующие виды  деятельности по  освоению
содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
 • Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
 • Выразительное чтение.
 • Различные виды пересказа.
 • Заучивание наизусть стихотворных текстов.
 • Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или
   иному роду и жанру.
 • Анализ текста, выявляющий авторский  замысел  и  различные  средства  его
   воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
 • Выявление языковых средств художественной  образности  и  определение  их
   роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
 • Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей  точки  зрения  с
   учетом мнения оппонента.
 • Подготовка рефератов,  докладов;  написание  сочинений  на  основе  и  по
   мотивам литературных произведений.
      В ходе изучения курса «Литература» студент должен
      а) знать:
      • Образную природу словесного искусства.
      • Содержание изученных литературных произведений.
      • Основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века.
      • Основные закономерности  историко-литературного  процесса  и  черты
        литературных направлений.
      • Основные теоретико-литературные понятия.
      б) уметь
    • Воспроизводить содержание литературного произведения.
    •  Анализировать   и   интерпретировать   художественное   произведение,
      используя  сведения  по  истории  и   теории   литературы   (тематика,
      проблематика,  нравственный  пафос,   система   образов,   особенности
      композиции,     изобразительно-выразительные      средства      языка,
      художественная  деталь);  анализировать  эпизод   (сцену)   изученного
      произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.
    •  Соотносить  художественную  литературу  с   общественной   жизнью   и
      культурой,  раскрывать   конкретно-историческое   и   общечеловеческое
      содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые
      проблемы русской литературы; соотносить  произведение  с  литературным
      направлением эпохи.
    • Определять род и жанр произведения.
    • Сопоставлять литературные произведения.
    • Выявлять авторскую позицию.
    •  Выразительно  читать  изученные  произведения  (или  их   фрагменты),
      соблюдая нормы литературного произношения.
    •  Аргументировано   формулировать   свое   отношение   к   прочитанному
      произведению.
    • Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных  жанров
      на литературные темы.
1.4.  Профильная составляющая общеобразовательной дисциплины:
      Профильное изучение дисциплины осуществляется:
      1. Перераспределение часов с одной темы  на  другую  без  изменений  с
учетом профиля получаемого профессионального образования.
      2. Путем  отбора  дидактических  единиц  программы  по  химии,  знание
которых  будет   необходимо   при   освоении   ОПОП   ФГОС   и   в   будущей
профессиональной деятельности.
      3. Осуществлением межпредметных связей дисциплины с  профессиональными
дисциплинами ОПОП ФГОС.
      4. Организацией внеаудиторной самостоятельной работы, направленной  на
расширение и углубление знаний, которые будут необходимы  при  осуществлении
профессиональной деятельности (профессионально значимое содержание).
      Поскольку  обучение  ведется  по   специальности   «Правоохранительная
деятельность»,   особое   внимание   уделяется    изучению    художественных
произведений,  в  которых  раскрывается  психологическая   сущность   героя,
определяются  мотивы  поступков.  В  конце  первого  и   второго   семестров
изучаются произведения детективного жанра,  выполняются  творческие  работы,
связанные с дальнейшей профессиональной деятельностью.

      1.5.    Количество   часов,   отведённое   на    освоение    программы
общеобразовательной дисциплины, в том числе:
      Максимальная учебная нагрузка – 294 часа;
      Обязательная аудиторная нагрузка – 195 часов;
      Самостоятельная (внеаудиторная) работа – 99 часов

      1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с Примерной
программой по общеобразовательной дисциплине «Литература»: Количество  часов
без  изменений   в   соответствии   с   примерными   объемными   параметрами
общеобразовательной подготовки по программам с учетом  профилей  получаемого
профессионального образования и структурой рабочей  программы  (письмо  ГБОУ
УМЦ ПО ДОгМ от 14.07.2012 г.)
                        2.    СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
                   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
      2.1. Объём  общеобразовательной  учебной  дисциплины  и  виды  учебной
работы

      |Вид учебной работы                                          |Объем часов  |
|Максимальная учебная нагрузка (всего)                       |294          |
|Обязательная учебная аудиторная нагрузка (всего)            |195          |
|Самостоятельная работа обучающегося (всего)                 |99           |
|в том числе:                                                |             |
|На закрепление изученного материала                         |20           |
|На выполнение внеаудиторной (самостоятельной) работы,       |79           |
|направленной на углубление и расширение знаний по           |             |
|дисциплине, необходимой в будущей профессиональной          |             |
|деятельности                                                |             |
|Из них:                                                     |             |
|Письменный анализ поэтических и прозаических текстов.       |12           |
|Подготовка инсценировок по произведениям классической       |12           |
|литературы                                                  |             |
|Творческие проекты «Семья будущего», «Идеальная семья»,     |12           |
|«Город-государство Замятина».                               |             |
|Подготовка тезисных планов к статьям.                       |4            |
|Написание рефератов по разным темам.                        |4            |
|Создание иллюстраций к стихотворениям в прозе И.С. Тургенева|2            |
|Слайд шоу «Гражданская лирика Н.А.Некрасова»                |3            |
|Слайд шоу «Истинный и ложный патриотизм героев              |2            |
|«Севастопольских рассказов».                                |             |
|Слайд шоу «Творчество Булгакова в восприятии современного   |4            |
|покления».                                                  |             |
|Написание сочинений-отзывов, сочинений-рецензий.            |6            |
|Написание эссе «Закон и жестокость»                         |2            |
|Подготовка рекламы произведений начала XX и  XXI веков.     |6            |
|Подготовка к чтению стихотворений наизусть                  |6            |
|Групповое слайд шоу с адио- и видеофрагментами по культуре  |2            |
|начала XX века.                                             |             |
|Рассказ –монолог от лица героя о своей жизни («Донские      |2            |
|рассказы»                                                   |             |
|Итоговая аттестация (в форме)                               |экзамен      |

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
|Наименование разделов и |Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,   |Объем   |Уровень    |
|тем                     |самостоятельная работа обучающихся.                                  |часов   |освоения   |
|1                       |2                                                                    |3       |4          |
|Введение                |                                                                     |2       |           |
|Историко-культурный     |Содержание учебного материала:                                       |2       |1          |
|процесс и периодизация  |                                                                     |        |           |
|русской литературы.     |                                                                     |        |           |
|Специфика литературы как|                                                                     |        |           |
|вида искусства.         |                                                                     |        |           |
|                        |Определение понятий «искусство» и «литература». Специфика литературы |        |           |
|                        |как вида искусства.                                                  |        |           |
|                        |Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы:       |        |           |
|                        |долитературный период, древнерусская литература, «Русское            |        |           |
|                        |Просвещение», «Золотой век» русской литературы, «Серебряный век»,    |        |           |
|                        |русская литература советского периода, современная литература.       |        |           |
|                        |Основные тенденции развития литературы конца XVIII- первой половины  |        |           |
|                        |XIX века.                                                            |        |           |
|                        |Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке.   |        |           |
|Раздел 1.               |Русская литература первой половины  19 века                          |18      |           |
|Тема 1.1. Романтизм –   |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|ведущее направление     |                                                                     |        |           |
|русской литературы      |                                                                     |        |           |
|первой половины 19 века.|                                                                     |        |           |
|                        |Обзор культуры. Историческая обстановка в России в конце XVIII-первой|        |           |
|                        |половины XIX века. Философия. Театр и музыка. Изобразительное        |        |           |
|                        |искусство. Скульптура. Архитектура.                                  |        |           |
|                        |Литературная борьба. Ведущие журналы: «Вестник Европы», «Сын         |        |           |
|                        |Отечества», «Соревнователь просвещения и благотворения», «Русский    |        |           |
|                        |вестник». Альманахи. Литературные объединения: «Дружеское            |        |           |
|                        |литературное общество», «Вольное общество любителей словесности, наук|        |           |
|                        |и художеств», «Беседа любителей русского слова», «Арзамас».          |        |           |
|                        |Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX  |        |           |
|                        |века. Определение понятия «романтизм». Характерные черты романтизма  |        |           |
|                        |как художественного метода. Четыре течения русского романтизма.      |        |           |
|Тема 1.2. А.С. Пушкин.  |Содержание учебного материала:                                       |2       |3.         |
|Жизненный и творческий  |                                                                     |        |           |
|путь. Основные темы и   |                                                                     |        |           |
|мотивы лирики.          |                                                                     |        |           |
|                        |Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Основные периоды в         |        |           |
|                        |творчестве поэта: лицейский, петербургский, южная ссылка,            |        |           |
|                        |михайловский, годы странствий, Болдинская осень, последние годы.     |        |           |
|                        |Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Тема поэта и поэзии.     |        |           |
|                        |Статус поэта и поэзии в стихотворениях: «Разговор книгопродавца с    |        |           |
|                        |поэтом», «Пророк», «Поэт, «Поэту», «Памятник». Библейская легенда о  |        |           |
|                        |пророке Исайе и стихотворение «Пророк». Новаторство Пушкина в        |        |           |
|                        |соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. |        |           |
|                        |Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с |        |           |
|                        |его призванием. Философское осмысление личной свободы («Из           |        |           |
|                        |Пиндемонти», «Отцы пустынники и жены непорочны»).                    |        |           |
|                        |Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина:    |        |           |
|                        |вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.   |        |           |
|                        |Стихотворения «К Чаадаеву», «Узник», «К морю».                       |        |           |
|Тема 1.3. Философское   |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|отношение к смыслу      |                                                                     |        |           |
|жизни, творчеству,      |                                                                     |        |           |
|любви, природе, дому в  |                                                                     |        |           |
|стихотворениях Пушкина. |                                                                     |        |           |
|                        |Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой|        |           |
|                        |любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина.          |        |           |
|                        |Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны          |        |           |
|                        |мироздания.                                                          |        |           |
|Тема 1.4. Поэма «Медный |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|всадник». Проблема      |                                                                     |        |           |
|личности и государства в|                                                                     |        |           |
|поэме.                  |                                                                     |        |           |
|                        |Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ  |        |           |
|                        |Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма|        |           |
|                        |в творчестве Пушкина.                                                |        |           |
|Тема 1.5. М.Ю.          |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|Лермонтов. Жизнь и      |                                                                     |        |           |
|творчество. Поэтический |                                                                     |        |           |
|мир Лермонтова. Основные|                                                                     |        |           |
|мотивы лирики.          |                                                                     |        |           |
|                        |Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.  |        |           |
|                        |Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт», «Молитва», «Дума»,    |        |           |
|                        |«Как часто пёстрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…»,  |        |           |
|                        |«Сон», «Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету»,   |        |           |
|                        |«Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не       |        |           |
|                        |Байрон, я другой..», «Памяти А.И. Одоевского», «Желание».            |        |           |
|                        |Поэтический мир М.Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое         |        |           |
|                        |предназначение личности и ее реальное бессилие. Обреченность         |        |           |
|                        |человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине,   |        |           |
|                        |народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.                   |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Мотивы          |2       |           |
|                        |одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова». Письменный анализ             |        |           |
|                        |стихотворения.                                                       |        |           |

|Тема 1.6. Поэма «Демон» |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|как романтическая поэма.|                                                                     |        |           |
|Смысл финала поэмы.     |                                                                     |        |           |
|                        |Противоречивость центрального образа произведения. Земное и          |        |           |
|                        |космическое в поэме, ее философское звучание.                        |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Драма "Маскарад".|2       |           |
|                        |Собеседование, слайд шоу.                                            |        |           |
|Тема 1.7. Н.В. Гоголь.  |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|Жизнь и творчество.     |                                                                     |        |           |
|«Петербургские повести»:|                                                                     |        |           |
|                        |                                                                     |        |           |
|«Портрет». Композиция,  |                                                                     |        |           |
|сюжет, герои, замысел   |                                                                     |        |           |
|произведения.           |                                                                     |        |           |
|                        |Сведения из биографии. Мотивы личного и социального разочарования в  |        |           |
|                        |повести «Портрет».Приемы комического в повести. Авторская позиция.   |        |           |
|Раздел 2.               |Литература второй половины 19 века                                   |94      |           |
|Тема 2.1 Культурно-     |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|историческое развитие   |                                                                     |        |           |
|России середины 19 века,|                                                                     |        |           |
|отражение его в         |                                                                     |        |           |
|литературном процессе.  |                                                                     |        |           |
|Феномен русской         |                                                                     |        |           |
|литературы.             |                                                                     |        |           |
|                        |Взаимодействие разных стилей и направлений. Критический реализм.     |        |           |
|                        |Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая       |        |           |
|                        |полемика. Журнальная полемика.                                       |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Н.Г.            |4       |           |
|                        |Чернышевский «Что делать?». Творческий проект «Семья будущего».      |        |           |
|Тема 2.2. А.Н.          |Содержание учебного материала:                                       |2       |23         |
|Островский. «Отец       |                                                                     |        |           |
|русского театра».       |                                                                     |        |           |
|Художественный мир      |                                                                     |        |           |
|драматурга Островского. |                                                                     |        |           |
|«Бесприданница».        |                                                                     |        |           |
|                        |Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Типы     |        |           |
|                        |деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического.       |        |           |
|                        |Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее        |        |           |
|                        |значение созданных драматургом характеров.                           |        |           |
|                        |Трагическая значимость названия. Развитие темы  гибельности красоты  |        |           |
|                        |при столкновении с миром корысти .Эволюция  женского образа у        |        |           |
|                        |Островского .Авторское  отношение к героям.                          |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Вечные темы     |4       |           |
|                        |русской жизни в пьесах А.Н.Островского». Конкурс инсценировок по     |        |           |
|                        |пьесам А.Н. Островского.                                             |        |           |
|Тема 2.3. Драма «Гроза».|Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|Город Калинов. Конфликты|                                                                     |        |           |
|и система образов.      |                                                                     |        |           |
|                        |Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила       |        |           |
|                        |трагической развязки в судьбе героев драмы.                          |        |           |

|Тема 2.4. Образ         |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|Катерины. Символика     |                                                                     |        |           |
|названия пьесы. Позиция |                                                                     |        |           |
|автора ,его идеал.      |                                                                     |        |           |
|                        |Образ Катерины -воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт   |        |           |
|                        |романтической личности с укладом жизни, лишенной народных            |        |           |
|                        |нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в    |        |           |
|                        |драме. Символика грозы                                               |        |           |
|Тема 2.5.И. А. Гончаров.|Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|Творческая история      |                                                                     |        |           |
|романа « Обломов».      |                                                                     |        |           |
|Прошлое и будущее       |                                                                     |        |           |
|России.                 |                                                                     |        |           |
|                        |История создания романа. Самобытность замысла. Оригинальность        |        |           |
|                        |основного характера. Прошлое и будущее в романе.                     |        |           |
|Тема 2.6.Сон Ильи Ильича|Содержание учебного материала:                                       |2       |           |
|как                     |                                                                     |        |           |
|художественно-философски|                                                                     |        |           |
|й центр романа «        |                                                                     |        |           |
|Обломов».               |                                                                     |        |           |
|                        |Идейно-композиционное значение сна Обломова. Быт и нравы             |        |3          |
|                        |крепостнической Обломовки. Воспитание  Ильи Ильича.                  |        |           |
|Тема 2.7. Любовь в      |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|романе «Обломов»        |                                                                     |        |           |
|                        |Решение автором проблемы  любви в романе. Любовь как лад человеческих|        |           |
|                        |отношений. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына.                       |        |           |
|Тема 2.8. И.С. Тургенев.|Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|Жизнь и творчество.     |                                                                     |        |           |
|Роман «Отцы и дети».    |                                                                     |        |           |
|Особенности композиции  |                                                                     |        |           |
|романа «Отцы и дети».   |                                                                     |        |           |
|                        |История создания. Временной и всечеловеческий смысл названия и       |        |           |
|                        |основной конфликт романа. Проблематика произведения. Эпоха в романе. |        |           |
|                        |Образ Базарова - композиционный центр романа. Базаров в системе      |        |           |
|                        |образов.                                                             |        |           |
|Тема 2.9. Споры «отцов» |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|и «детей». Евгений      |                                                                     |        |           |
|Базаров – герой своего  |                                                                     |        |           |
|времени. Духовный       |                                                                     |        |           |
|конфликт героя.         |                                                                     |        |           |
|                        |Споры Базарова и Павла Петровича. Сцена дуэли.                       |        |           |
|                        |Нигилизм  Базарова и пародия на нигилизм. Значение заключительных    |        |           |
|                        |сцен романа. Замысел писателя и объективное значение художественного |        |           |
|                        |произведения.                                                        |        |           |
|Тема 2.10 .Любовь в     |Содержание учебного материала:                                       |3       |3          |
|романе «Отцы и дети».   |                                                                     |        |           |
|Авторская позиция в     |                                                                     |        |           |
|романе. Споры о романе  |                                                                     |        |           |
|«Отцы и дети».          |                                                                     |        |           |
|                        |Как раскрывается Базаров в любви. Базаров и Анна. Позиция автора.    |        |           |
|                        |Полемика  вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).     |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Своеобразие     |2       |           |
|                        |художественной  манеры И. С. Тургенева». Конкурс иллюстраций к       |        |           |
|                        |стихотворениям в прозе.                                              |        |           |

|Тема 2.11. Ф.И. Тютчев. |Содержание учебного материала                                        |2      |3          |
|Философичность – основа |                                                                     |       |           |
|лирики поэта. Анализ    |                                                                     |       |           |
|стихотворений           |                                                                     |       |           |
|                        |Ф.И. Тютчев — жизненный и творческий путь. Философичность – основа   |       |           |
|                        |лирики поэта. Стихотворения:  «С поляны коршун поднялся…», «Полдень»,|       |           |
|                        |«Silentium», «Видение»,  «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните  |       |           |
|                        |вы, природа…»,  «29-е января 1837»,  «Я лютеран люблю богослуженье», |       |           |
|                        |«Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя  |       |           |
|                        |любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она    |       |           |
|                        |верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и   |       |           |
|                        |все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.             |       |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Лирика любви    |2      |           |
|                        |Ф.И. Тютчева». Сообщение, письменная работа                          |       |           |
|Тема 2.12. А.А. Фет.    |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|Жизнь и творчество.     |                                                                     |       |           |
|Поэзия Фета как         |                                                                     |       |           |
|выражение идеала и      |                                                                     |       |           |
|красоты. Любовь и       |                                                                     |       |           |
|природа в лирике.       |                                                                     |       |           |
|                        |А.А. Фет. Жизнь и творчество. Поэзия Фета как выражение идеала и     |       |           |
|                        |красоты. Любовь и природа в лирике. Стихотворения: «Облаком          |       |           |
|                        |волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое        |       |           |
|                        |дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной  |       |           |
|                        |был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать     |       |           |
|                        |ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», |       |           |
|                        |«Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.                           |       |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Гармоничность и |2      |           |
|                        |мелодичность лирики А.А.Фета». Конкурс чтецов.                       |       |           |
|Тема 2.13. Жанровое     |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|своеобразие лирики Н.А. |                                                                     |       |           |
|Некрасова. Поэтичность  |                                                                     |       |           |
|языка.                  |                                                                     |       |           |
|                        |                                                                     |       |           |
|                        |                                                                     |       |           |
|                        |                                                                     |       |           |
|                        |  Н.А. Некрасов — жизненный и творческий путь. Жанровое своеобразие  |       |           |
|                        |лирики Н.А. Некрасова. Поэтичность языка. Стихотворения: «Родина»,   |       |           |
|                        |«Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая       |       |           |
|                        |мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой   |       |           |
|                        |бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О    |       |           |
|                        |Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен       |       |           |
|                        |незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…»                            |       |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Гражданская     |3      |           |
|                        |лирика поэта» слайд-шоу.                                             |       |           |
|Тема 2.14. Поэма «Кому  |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|на Руси жить хорошо».   |                                                                     |       |           |
|Проблема счастья. Образ |                                                                     |       |           |
|«народного заступника»  |                                                                     |       |           |
|Гриши Добросклонова .   |                                                                     |       |           |
|                        |Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».Замысел поэмы. Жанр. |       |           |
|                        |Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская        |       |           |
|                        |позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья.          |       |           |
|                        |Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме.      |       |           |
|                        |Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.                  |       |           |
|                        |Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного|       |           |
|                        |замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с    |       |           |
|                        |реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова –       |       |           |
|                        |энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.                   |       |           |
|Тема 2.15. Уроки поэзии.|Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|                        |                                                                     |       |           |
|А.К. Толстой, А.Н.      |                                                                     |       |           |
|Майков,                 |                                                                     |       |           |
|А.А. Григорьев, Я.П.    |                                                                     |       |           |
|Полонский. Особенности  |                                                                     |       |           |
|поэзии.                 |                                                                     |       |           |
|                        |Уроки поэзии.                                                        |       |           |
|                        |А.К.Толстой, стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов  |       |           |
|                        |не боец, но только гость случайный…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом |       |           |
|                        |взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке       |       |           |
|                        |горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет…»,  |       |           |
|                        |«Тебя так любят все; один твой тихий вид…», «Минула страсть, и пыл ее|       |           |
|                        |тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай…»                       |       |           |
|                        |А.Н.Майков, стихотворения: «И город вот опять! Опять сияет бал…»,    |       |           |
|                        |«Рыбная ловля», «Осень», «Пейзаж», «У мраморного моря», «Ласточки»   |       |           |
|                        |А.А. Григорьев, стихотворения: «Вы рождены меня терзать…», «Цыганская|       |           |
|                        |венгерка», «Я ее не люблю, не люблю…», Цикл «Вверх по Волге»,        |       |           |
|                        |Я.П. Полонский, стихотворения:«Солнце и Месяц», «Зимний путь»,       |       |           |
|                        |«Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки»  Особенности  |       |           |
|                        |поэзии.                                                              |       |           |
|Тема 2.16. Н.С. Лесков. |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|Сказ «Очарованный       |                                                                     |       |           |
|странник». Образ Ивана  |                                                                     |       |           |
|Флягина. Тема           |                                                                     |       |           |
|трагической судьбы      |                                                                     |       |           |
|талантливого русского   |                                                                     |       |           |
|человека.               |                                                                     |       |           |
|                        |Н.С. Лесков. Сказ «Очарованный странник».Особенности сюжета повести. |       |           |
|                        |Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл      |       |           |
|                        |странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической    |       |           |
|                        |судьбы талантливого русского человека.                               |       |           |
|Тема 2.17. М.Е.         |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|Салтыков-Щедрин. Жизнь и|                                                                     |       |           |
|творчество. Проблематика|                                                                     |       |           |
|и поэтика сказок.       |                                                                     |       |           |
|                        |М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика     |       |           |
|                        |сказок. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности.|       |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Своеобразие     |2      |           |
|                        |писательской манеры М.Е. Салтыкова-Щедрина». Письменная работа .     |       |           |
|                        |Анализ сказки.                                                       |       |           |
|Тема 2.18. «История     |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|одного города». Проблема|                                                                     |       |           |
|совести и нравственного |                                                                     |       |           |
|возрождения человека.   |                                                                     |       |           |
|                        |«История одного города» (обзор). Главы: «Обращение к читателю»,      |       |           |
|                        |«Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние»,|       |           |
|                        |«Подтверждение покаяния», «Заключение». Тематика и проблематика      |       |           |
|                        |произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека. |       |           |

|Тема 2.19. Ф.М.         |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|Достоевский. Жизнь и    |                                                                     |       |           |
|творчество. Социальная и|                                                                     |       |           |
|нравственно-философская |                                                                     |       |           |
|проблематика романа     |                                                                     |       |           |
|«Преступление и         |                                                                     |       |           |
|наказание».             |                                                                     |       |           |
|                        |Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество. Своеобразие жанра. Отображение |       |           |
|                        |русской действительности в романе. .Социальная и                     |       |           |
|                        |нравственно-философская проблематика романа «Преступление и          |       |           |
|                        |наказание».                                                          |       |           |
|Тема 2.20. Драматичность|Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|характера и судьбы      |                                                                     |       |           |
|Родиона Раскольникова.  |                                                                     |       |           |
|                        |Драматичность характера и судьбы  Родиона Раскольникова. Тайны       |       |           |
|                        |внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин|       |           |
|                        |и нравственных ценностей. Сны Раскольникова в раскрытии его характера|       |           |
|                        |и в общей композиции романа.                                         |       |           |
|Тема 2.21. Система      |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|образов в романе        |                                                                     |       |           |
|«Преступление и         |                                                                     |       |           |
|наказание». «Двойники»  |                                                                     |       |           |
|Родиона Раскольникова.  |                                                                     |       |           |
|                        |Система образов в романе «Преступление и наказание». «Двойники»      |       |           |
|                        |Родиона Раскольникова —Лужин, Свидригайлов.                          |       |           |
|                        |Теория Лужина. Свидригайлов — подлец или жертва?                     |       |           |
|Тема 2.22. «Правда» Сони|Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|Мармеладовой. Мотивы    |                                                                     |       |           |
|страдания и очищения в  |                                                                     |       |           |
|романе. Роль эпилога в  |                                                                     |       |           |
|романе.                 |                                                                     |       |           |
|                        |«Правда» Раскольникова и «правда»  Сони Мармеладовой. Мотивы         |       |           |
|                        |страдания и очищения в романе.                                       |       |           |
|                        |Раскольников и Соня на каторге. Возрождение погибшей души            |       |           |
|                        |Раскольникова. Роман Достоевского и современная действительность.    |       |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Три разговора   |2      |           |
|                        |Порфирия Петровича с Раскольниковым». Письменная работа-исследование.|       |           |
|Тема 2.23. Л.Н. Толстой.|Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|Жизнь и творчество.     |                                                                     |       |           |
|История создания романа |                                                                     |       |           |
|«Война и мир». Жанровое |                                                                     |       |           |
|своеобразие и           |                                                                     |       |           |
|особенности композиции  |                                                                     |       |           |
|романа «Война и мир».   |                                                                     |       |           |
|Многозначность названия |                                                                     |       |           |
|романа.                 |                                                                     |       |           |
|                        |Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество. История создания романа «Война и   |       |           |
|                        |мир». Композиция романа, жанровое своеобразие. Художественные        |       |           |
|                        |принципы Толстого в изображении русской действительности: следование |       |           |
|                        |правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи     |       |           |
|                        |личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира».        |       |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Л.Н. Толстой.   |2      |           |
|                        |"Севастопольские рассказы".  Слайд шоу «Истинный и ложный патриотизм»|       |           |
|                        |или «Моральный кодекс героев рассказов».                             |       |           |

|Тема 2.24. Светское     |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|общество в изображении  |                                                                     |       |           |
|Толстого. Изображение   |                                                                     |       |           |
|войны 1805-1807 гг.     |                                                                     |       |           |
|                        |Светское общество в изображении Толстого (салон А.П. Шерер) -        |       |           |
|                        |«срывание всех и всяческих масок». Знакомство с героями произведения.|       |           |
|                        |Изображение войны 1805-1807 гг. проблема  истинного  и ложного       |       |           |
|                        |патриотизма и героизма. Изображение офицеров и простых солдат. Образ |       |           |
|                        |Тушина.                                                              |       |           |
|Тема 2.25. Отечественная|Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|война 1812г. Кутузов и  |                                                                     |       |           |
|Наполеон.  Духовные     |                                                                     |       |           |
|искания А. Болконского. |                                                                     |       |           |
|                        |Изображение Отечественной войны 1812 г. в романе. Кутузов и Наполеон |       |           |
|                        |— прием антитезы в изображении полководцев. Осуждение жестокости     |       |           |
|                        |войны в романе.                                                      |       |           |
|                        |Развенчание идеи «наполеонизма». “Мысль народная” в романе «Война и  |       |           |
|                        |мир».                                                                |       |           |
|                        |Духовные искания А. Болконского. Нравственная эволюция образа.       |       |           |
|                        |Духовное возрождение героя.                                          |       |           |
|Тема 2.26. Духовные     |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|искания П.Безухова.     |                                                                     |       |           |
|                        |Духовные искания П.Безухова. Герой и эпоха. Доброта и радушие Пьера. |       |           |
|                        |Пьер в плену.                                                        |       |           |
|Тема 2.27. Женские      |Содержание учебного материала                                        |2      |3          |
|образы в романе «Война и|                                                                     |       |           |
|мир».                   |                                                                     |       |           |
|                        |Женские образы в романе «Война и мир»: Наташа Ростова, Элен Курагина,|       |           |
|                        |княжна Марья Болконская. В чем истинная красота человека?            |       |           |
|2.28. Обзор творчества  |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|Л.Н. Толстого: «Анна    |                                                                     |       |           |
|Каренина», «Крейцерова  |                                                                     |       |           |
|соната», «Хаджи-Мурат». |                                                                     |       |           |
|                        |«Мысль семейная» в романе Толстого «Анна Каренина». Соединение в     |       |           |
|                        |творчестве Толстого личного и общественного, следование правде       |       |           |
|                        |психологизм, осуждение бездуховности.                                |       |           |
|Тема 2.29. А.П. Чехов.  |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|Жизнь и творчество.     |                                                                     |       |           |
|Герои рассказов А.П.    |                                                                     |       |           |
|Чехова.                 |                                                                     |       |           |
|                        |А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Герои рассказов А.П. Чехова.         |       |           |
|                        |Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство      |       |           |
|                        |Чехова. Трилогия «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».        |       |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Рассказы А.П.   |2      |           |
|                        |Чехова "Дома", "Дама с собачкой", "Палата №6", "Дом с мезонином".    |       |           |
|                        |Сочинение-отзыв, интервью с героем.                                  |       |           |
|Тема 2.30. Тема гибели  |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|души в рассказе «Ионыч».|                                                                     |       |           |
|                        |Тема гибели души в рассказе «Ионыч». Образ доктора Старцева.         |       |           |

|Тема 2.31. Особенности  |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|драматургии А.П. Чехова.|                                                                     |       |           |
|Пьеса «Вишневый сад»    |                                                                     |       |           |
|Своеобразие жанра и     |                                                                     |       |           |
|композиции  пьесы.      |                                                                     |       |           |
|                        |Театр Чехова- воплощение кризиса современного общества. Пьеса        |       |           |
|                        |«Вишнёвый сад»- вершина драматургии Чехова. Расширение границ        |       |           |
|                        |исторического времени в пьесе. Символичность пьесы.                  |       |           |
|Тема 2.32. Система      |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|образов. Жизненная      |                                                                     |       |           |
|беспомощность героев    |                                                                     |       |           |
|пьесы «Вишневый сад».   |                                                                     |       |           |
|Символичность в пьесе.  |                                                                     |       |           |
|                        |Система образов пьесы «Вишневый сад». Образы «недотеп» в пьесе.      |       |           |
|                        |Жизненная беспомощность героев.  Символичность детали в пьесе.       |       |           |
|Тема 2.33. Обзор        |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|зарубежной литературы   |                                                                     |       |           |
|(В. Шекспир «Гамлет», О.|                                                                     |       |           |
|Бальзак «Гобсек»).      |                                                                     |       |           |
|                        |Противоречивость характера Гамлета. Актуальность образа в наши дни.  |       |           |
|                        |Губительная власть денег. Бальзаковские герои и современная          |       |           |
|                        |действительность.                                                    |       |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:                  |2      |           |
|                        |Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо и др.). Литературная       |       |           |
|                        |гостиная с чтением стихов под музыку в сопровождении выполненных     |       |           |
|                        |самостоятельных иллюстраций.                                         |       |           |
|Раздел 3.               |Русская литература на рубеже XIX –XX веков.                          |22     |           |
|Тема 3.1                |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|Характеристика          |                                                                     |       |           |
|культурно-исторического |                                                                     |       |           |
|процесса рубежа 19 и 20 |                                                                     |       |           |
|веков, его отражение в  |                                                                     |       |           |
|литературе. Многообразие|                                                                     |       |           |
|литературных течений и  |                                                                     |       |           |
|направлений.            |                                                                     |       |           |
|                        |Характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX      |       |           |
|                        |веков, его отражение в литературе. Многообразие литературных течений |       |           |
|                        |и направлений. Традиции русской классической литературы XIX века и их|       |           |
|                        |развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX   |       |           |
|                        |века в прозе и поэзии.                                               |       |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Новаторство     |2      |           |
|                        |литературы начала XX века». Письменная работа. Реклама произведений. |       |           |
|Тема 3.2 Жизненный и    |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|творческий путь И.А.    |                                                                     |       |           |
|Бунина. Философичность  |                                                                     |       |           |
|лирики.                 |                                                                     |       |           |
|                        |Жизненный и творческий путь И.А. Бунина.                             |       |           |
|                        |Философичность лирики. Стихотворения: «Вечер», «Не устану повторять  |       |           |
|                        |вас, звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в |       |           |
|                        |полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».  |       |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  И.А. Бунин:     |2      |           |
|                        |Анализ стихотворения. Письменная работа.                             |       |           |
|Тема 3.3Рассказ         |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|«Господин из            |                                                                     |       |           |
|Сан-Франциско» глазами  |                                                                     |       |           |
|читателей разных эпох.  |                                                                     |       |           |
|                        |Рассказ «Господин из Сан-Франциско» глазами читателей разных         |       |           |
|                        |эпох.Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения»  |       |           |
|                        |жизни. Роль пейзажа в раскрытии образа главного героя.               |       |           |
|Тема 3.4. Тема любви в  |Содержание учебного материала:                                       |2      |3          |
|творчестве И.А. Бунина. |                                                                     |       |           |
|Рассказ «Чистый         |                                                                     |       |           |
|понедельник».           |                                                                     |       |           |
|                        |Рассказ «Чистый понедельник». Поэтичность рассказов И.Бунина. Роль   |       |           |
|                        |детали в прозе И.Бунина.                                             |       |           |
|Тема 3.5 А.И. Куприн:   |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|жизнь и творчество.     |                                                                     |        |           |
|Трагический смысл       |                                                                     |        |           |
|рассказа  «Гранатовый   |                                                                     |        |           |
|браслет».               |                                                                     |        |           |
|                        |А.И. Куприн: жизнь и творчество.   Смысл названия повести, спор о    |        |           |
|                        |сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Роль детали |        |           |
|                        |в рассказе. Символика произведения. Трагический смысл рассказа.      |        |           |
|Тема 3.6 Мир армейских  |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|отношений в повести     |                                                                     |        |           |
|«Поединок». Нравственная|                                                                     |        |           |
|и социальная            |                                                                     |        |           |
|проблематика.           |                                                                     |        |           |
|                        |Мир армейских отношений в повести «Поединок». Нравственная и         |        |           |
|                        |социальная проблематика повести. Раскрытие темы любви.               |        |           |
|Тема 3.7                |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|М. Горький. Жизнь и     |                                                                     |        |           |
|творчество. Правда жизни|                                                                     |        |           |
|в ранних рассказах      |                                                                     |        |           |
|(«Челкаш», «Старуха     |                                                                     |        |           |
|Изергиль»).Типы         |                                                                     |        |           |
|персонажей в            |                                                                     |        |           |
|романтических рассказах |                                                                     |        |           |
|М. Горького.            |                                                                     |        |           |
|                        |А.М. Горький. Жизнь и творчество. Правда жизни в ранних рассказах    |        |           |
|                        |(«Челкаш», «Старуха Изергиль»). Возвращение к романтизму на стыке    |        |           |
|                        |веков. Типы персонажей в романтических рассказах А.М. Горького.      |        |           |
|Тема 3.8 Драматургия    |Содержание учебного материала                                        |2       |3          |
|М. Горького. Спор о     |                                                                     |        |           |
|назначении человека в   |                                                                     |        |           |
|драме «На дне».         |                                                                     |        |           |
|Философский смысл пьесы.|                                                                     |        |           |
|                        |Драматургия                                                          |        |           |
|                        |А.М. Горького. Реалистическое изображение образов в драме «На дне».  |        |           |
|                        |Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе. Философский смысл  |        |           |
|                        |пьесы. Авторская позиция и способы ее выражения.                     |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Критики о М.    |2       |           |
|                        |Горьком. Новаторство Горького – драматурга. Горький – романист».     |        |           |
|                        |Письменная работа. Конспект.                                         |        |           |

|Раздел 4.               |Поэзия начала 20 века                                                |20      |           |
|Тема 4.1. Обзор русской |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|поэзии конца 19-начала  |                                                                     |        |           |
|20 веков. Серебряный век|                                                                     |        |           |
|русской поэзии.         |                                                                     |        |           |
|Литературные течения:   |                                                                     |        |           |
|символизм, акмеизм,     |                                                                     |        |           |
|футуризм.               |                                                                     |        |           |
|                        |Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в.|        |           |
|                        |Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип           |        |           |
|                        |Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич,   |        |           |
|                        |Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.: общая          |        |           |
|                        |характеристика творчества.  Серебряный век русской поэзии.           |        |           |
|                        |Литературные течения русского модернизма: символизм, акмеизм,        |        |           |
|                        |футуризм.                                                            |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  Поэты о         |2       |           |
|                        |серебряном веке.                                                     |        |           |
|                        |Составление тезисного плана.                                         |        |           |
|Тема 4.2. Русский       |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|символизм. История      |                                                                     |        |           |
|русского символизма.    |                                                                     |        |           |
|Основные темы и мотивы  |                                                                     |        |           |
|поэзии В.Я. Брюсова.    |                                                                     |        |           |
|                        |Русский символизм. История русского символизма. Основные темы и      |        |           |
|                        |мотивы поэзии В.Я. Брюсова. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному   |        |           |
|                        |поэту», «Грядущие гунны» и др. Основные темы и мотивы поэзии Брюсова.|        |           |
|                        |Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике        |        |           |
|                        |Брюсова.                                                             |        |           |
|Тема 4.3. Основные темы |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|и мотивы поэзии К.Д.    |                                                                     |        |           |
|Бальмонта.              |                                                                     |        |           |
|Интуитивное постижение  |                                                                     |        |           |
|действительности в      |                                                                     |        |           |
|творчестве А. Белого.   |                                                                     |        |           |
|                        |Основные темы и мотивы поэзии К.Д. Бальмонта. Стихотворения: «Я      |        |           |
|                        |мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир       |        |           |
|                        |пришел, чтоб видеть солнце…» и др. Основные темы и мотивы поэзии     |        |           |
|                        |Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к      |        |           |
|                        |утонченным способам выражения чувств и мыслей.Стихотворения:         |        |           |
|                        |«Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других             |        |           |
|                        |стихотворений).Интуитивное постижение действительности. Тема родины, |        |           |
|                        |боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как|        |           |
|                        |пришествия нового Мессии.                                            |        |           |
|                        |Интуитивное постижение действительности в творчестве А. Белого.      |        |           |
|Тема 4.4. Акмеизм.      |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|Истоки. Своеобразие     |                                                                     |        |           |
|лирических сюжетов в    |                                                                     |        |           |
|творчестве Н.С.         |                                                                     |        |           |
|Гумилева.               |                                                                     |        |           |
|                        |Акмеизм. Истоки. Своеобразие лирических сюжетов в творчестве Н.С.    |        |           |
|                        |Гумилева. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся|        |           |
|                        |трамвай» и др.                                                       |        |           |
|                        |Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция|        |           |
|                        |в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое,          |        |           |
|                        |фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.                     |        |           |

|Тема 4.5. Футуризм.     |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|Манифесты футуризма.    |                                                                     |        |           |
|Поэтические эксперименты|                                                                     |        |           |
|В.В. Хлебникова.        |                                                                     |        |           |
|Словотворчество И.      |                                                                     |        |           |
|Северянина.             |                                                                     |        |           |
|                        |Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика.              |        |           |
|                        |Поэтические эксперименты В.В. Хлебникова. Стихотворения: «Заклятие   |        |           |
|                        |смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…»  и др. Слово в  |        |           |
|                        |художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты.     |        |           |
|                        |Хлебников как поэт-философ.                                          |        |           |
|                        |Оригинальность словотворчества И. Северянина.Стихотворения:          |        |           |
|                        |«Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная|        |           |
|                        |слава»  и др.Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии      |        |           |
|                        |Северянина.                                                          |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  «Стихотворения  |2       |           |
|                        |поэтов серебряного века».                                            |        |           |
|                        |По выбору: Письменный анализ стихотворений.                          |        |           |
|                        |Литературная гостиная «В гостях у серебряного века»                  |        |           |
|Тема4.6. А.А. Блок.     |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|Жизнь и творчество.     |                                                                     |        |           |
|Романтический мир       |                                                                     |        |           |
|раннего А. Блока.       |                                                                     |        |           |
|«Страшный мир» в лирике.|                                                                     |        |           |
|Тема Родины в           |                                                                     |        |           |
|творчестве.             |                                                                     |        |           |
|                        |А.А. Блок. Жизнь и творчество. Романтический мир раннего А.Блока.    |        |           |
|                        |Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун»,     |        |           |
|                        |«Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной|        |           |
|                        |дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл |        |           |
|                        |«Кармен» «Скифы».                                                    |        |           |
|                        |Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема            |        |           |
|                        |исторического прошлого в лирике Блока. Тревога за судьбу России.     |        |           |
|Тема  4.7. Символика    |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|поэмы А.А. Блока        |                                                                     |        |           |
|«Двенадцать».           |                                                                     |        |           |
|Композиция, лексика,    |                                                                     |        |           |
|ритмика поэмы.          |                                                                     |        |           |
|                        |Поэма  А.А. Блока «Двенадцать».  Сюжет поэмы и ее герои. Борьба      |        |           |
|                        |миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ  |        |           |
|                        |Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное          |        |           |
|                        |разнообразие поэмы. Символика.  Композиция, лексика, ритмика поэмы.  |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Поэма А.Блока   |2       |           |
|                        |«Соловьиный сад». Поэзия А.Блока». Письменный ответ на вопрос.       |        |           |
|                        |Конкурс чтецов.                                                      |        |           |

|Раздел 5.               |Литература 20-х — начала 40-х годов 20 века                          |30      |           |
|Тема 5.1.  Основные     |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|тенденции развития      |                                                                     |        |           |
|литературы 1917-1920-х  |                                                                     |        |           |
|годов                   |                                                                     |        |           |
|                        |Основные тенденции развития литературы 1917-1920-х годов.            |        |           |
|                        |Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс |        |           |
|                        |20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал,       |        |           |
|                        |Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.).      |        |           |
|                        |Политика партии в области литературы в 20-е годы.                    |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:                  |2       |           |
|                        |Общественно-культурное развитие России в начале XX века до 1920-х    |        |           |
|                        |годов.                                                               |        |           |
|                        |Групповая презентация с аудио- и видеофрагментами                    |        |           |
|Тема 5.2. В.В.          |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|Маяковский. Жизнь и     |                                                                     |        |           |
|творчество. Лирический  |                                                                     |        |           |
|герой дооктябрьской     |                                                                     |        |           |
|поэзии                  |                                                                     |        |           |
|В.В. Маяковского.       |                                                                     |        |           |
|                        |В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. Лирический герой дооктябрьской  |        |           |
|                        |поэзии                                                               |        |           |
|                        |В.В. Маяковского.                                                    |        |           |
|                        |В.В. Маяковский и футуристы.                                         |        |           |
|                        |Основные темы раннего творчества В.В. Маяковского. Стихотворения: «А |        |           |
|                        |вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», |        |           |
|                        |«Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное»,                   |        |           |
|                        |«Прозаседавшиеся», поэмы «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник»,    |        |           |
|                        |пьесы «Клоп», «Баня».                                                |        |           |
|Тема 5.3. Темы и        |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|проблемы                |                                                                     |        |           |
|послеоктябрьского       |                                                                     |        |           |
|творчества В.В.         |                                                                     |        |           |
|Маяковского.            |                                                                     |        |           |
|Любовная лирика.        |                                                                     |        |           |
|                        |Темы и проблемы послеоктябрьского творчества В.В. Маяковского.       |        |           |
|                        |Любовная лирика. Стихотворения: «Письмо товарищу Кострову из Парижа о|        |           |
|                        |сущности любви»,«Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про|        |           |
|                        |это».                                                                |        |           |
|Тема 5.4. Поэма «Во весь|Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|голос». Тема поэта и    |                                                                     |        |           |
|поэзии.                 |                                                                     |        |           |
|                        |Поэма «Во весь голос». Раскрытие темы поэта и поэзии. Образ          |        |           |
|                        |поэта-гражданина. Новаторство стихосложения Маяковского.             |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:                  |2       |           |
|                        |«Как делать стихи». Составление тезисного плана. Письменные ответы на|        |           |
|                        |вопросы по творчеству В.Маяковского.                                 |        |           |

|Тема  5.5. С.А. Есенин. |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|Художественный мир      |                                                                     |        |           |
|поэта.                  |                                                                     |        |           |
|Тема Родины и природы в |                                                                     |        |           |
|лирике С.А. Есенина.    |                                                                     |        |           |
|Любовная лирика.        |                                                                     |        |           |
|                        |С.А. Есенин. Художественный мир поэта.                               |        |           |
|                        |Тема Родины и природы в лирике С.А. Есенина. Любовная лирика.        |        |           |
|                        |Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери»,  |        |           |
|                        |«Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина      |        |           |
|                        |дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул         |        |           |
|                        |родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не  |        |           |
|                        |плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь           |        |           |
|                        |Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».                               |        |           |
|Тема 5.6.  Поэма «Анна  |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Снегина» - поэма о      |                                                                     |        |           |
|судьбе человека и       |                                                                     |        |           |
|Родины.                 |                                                                     |        |           |
|                        |Поэма «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины. Отражение   |        |           |
|                        |истории начала XX  века в поэме. Образ Анны Снегиной. Лирическое и   |        |           |
|                        |эпическое в поэме.                                                   |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:                  |2       |           |
|                        |Особенности «новокрестьянской поэзии» в творчестве Н.А.Клюева.       |        |           |
|Тема 5.7. М.И. Цветаева.|Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|«Если душа родилась     |                                                                     |        |           |
|крылатой...». Основные  |                                                                     |        |           |
|темы творчества.        |                                                                     |        |           |
|                        |М.И. Цветаева. «Если душа родилась крылатой...». Основные темы       |        |           |
|                        |творчества. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…»,      |        |           |
|                        |«Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня,  |        |           |
|                        |кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Генералам 12      |        |           |
|                        |года», «Плач матери по новобранцу…».                                 |        |           |
|Тема 5.8. Поэзия М.     |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Цветаевой как           |                                                                     |        |           |
|напряженный             |                                                                     |        |           |
|монолог-исповедь.       |                                                                     |        |           |
|Своеобразие стиля       |                                                                     |        |           |
|поэтессы.               |                                                                     |        |           |
|                        |Поэзия М. Цветаевой как напряженный монолог-исповедь. Конфликт быта и|        |           |
|                        |бытия, времени и вечности. Фольклорные и литературные образы и мотивы|        |           |
|                        |в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.                      |        |           |
|Тема 5.9. О.Э.          |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Мандельштам. Поиски     |                                                                     |        |           |
|духовных опор в         |                                                                     |        |           |
|искусстве и природе.    |                                                                     |        |           |
|                        |О.Э. Мандельштам. Поиски духовных опор в искусстве и природе.        |        |           |
|                        |Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За |        |           |
|                        |гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый|        |           |
|                        |до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим».      |        |           |
|Тема 5.10. Юмор и сатира|Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|в литературе 1920-х     |                                                                     |        |           |
|годов.                  |                                                                     |        |           |
|М.М. Зощенко, И. Ильф и |                                                                     |        |           |
|Е. Петров.              |                                                                     |        |           |
|                        |Юмор и сатира в литературе 1920-х годов.                             |        |           |
|                        |М.М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров. Актуальность рассказов М.Зощенко. |        |           |
|                        |Вечные проблемы в романах И.Ильфа и Е.Петрова.                       |        |           |

|Тема 5.11. Тема Родины и|Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|революции в             |                                                                     |        |           |
|произведениях А.А.      |                                                                     |        |           |
|Фадеева, И.Э. Бабеля,   |                                                                     |        |           |
|Д.А. Фурманова.         |                                                                     |        |           |
|Изображение Гражданской |                                                                     |        |           |
|войны в романе А.А.     |                                                                     |        |           |
|Фадеева «Разгром» и     |                                                                     |        |           |
|цикле новелл            |                                                                     |        |           |
|И.Э. Бабеля «Конармия». |                                                                     |        |           |
|                        |Тема Родины и революции в произведениях А.А. Фадеева, И.Э. Бабеля,   |        |           |
|                        |Д.А. Фурманова. Рассказы И.Бабеля: «Мой первый гусь», «Соль».        |        |           |
|                        |Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий |        |           |
|                        |гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание            |        |           |
|                        |трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах   |        |           |
|                        |Бабеля.                                                              |        |           |
|                        |Изображение гражданской войны в романе А.А. Фадеева «Разгром».       |        |           |
|                        |Проблема человека и революции. Психологическая глубина изображения   |        |           |
|                        |характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.         |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:   Жанр           |2       |           |
|                        |романа-антиутопии в 20-е годы – нарастание тревоги за будущее. Роман |        |           |
|                        |Е.Замятина «Мы». Собеседование с преподавателем. Проект              |        |           |
|                        |«Город-государство Замятина».                                        |        |           |
|Раздел  6.              |Произведения отечественной прозы  1930-х годов                       |30      |           |
|Тема 6.1.  Произведения |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|отечественной прозы     |                                                                     |        |           |
|1930-х годов. Обзор.    |                                                                     |        |           |
|                        |Произведения отечественной прозы  1930-х годов. Обзор становление    |        |           |
|                        |новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х    |        |           |
|                        |годов. Социалистический реализм как новый художественный метод.      |        |           |
|                        |Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации |        |           |
|                        |и коллективизации. Историческая тема. Тема интеллигенции и революции.|        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: « Поэзия 1930-х –|2       |           |
|                        |начала 1940-х гг». Написание реферата. Конкурс чтецов «Страна Советов|        |           |
|                        |– счастливая страна»                                                 |        |           |
|Тема 6.2. М.А. Булгаков.|Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Жизнь и творчество.     |                                                                     |        |           |
|Изображение войны и     |                                                                     |        |           |
|офицеров в романе «Белая|                                                                     |        |           |
|гвардия».               |                                                                     |        |           |
|Нравственные законы     |                                                                     |        |           |
|Турбиных.               |                                                                     |        |           |
|                        |М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. Изображение войны и офицеров в    |        |           |
|                        |романе «Белая гвардия».  Отношение автора к героям романа. Тема Дома |        |           |
|                        |как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа.          |        |           |
|                        |Нравственные законы Турбиных.                                        |        |           |

|Тема 6.3. Роман «Мастер |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|и Маргарита».           |                                                                     |        |           |
|Особенности жанра.      |                                                                     |        |           |
|Нравственно-философское |                                                                     |        |           |
|звучание «ершалаимских  |                                                                     |        |           |
|глав романа «Мастер и   |                                                                     |        |           |
|Маргарита»              |                                                                     |        |           |
|                        |Роман «Мастер и Маргарита». Многоплановость романа. Система образов. |        |           |
|                        |Особенности жанра. Нравственно-философское звучание «ершалаимских    |        |           |
|                        |глав романа «Мастер и Маргарита».                                    |        |           |
|Тема 6.4. Сатирические  |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|страницы романа. Тема   |                                                                     |        |           |
|любви и творчества в    |                                                                     |        |           |
|романе  М.М. Булгакова  |                                                                     |        |           |
|«Мастер и Маргарита».   |                                                                     |        |           |
|                        |Сатирические страницы романа. Изображение Москвы 30-х годов.         |        |           |
|                        |Фантастическое и реалистическое в романе.                            |        |           |
|                        |Тема любви и творчества в романе                                     |        |           |
|                        |М.М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Любовь и судьба Мастера. Автор и|        |           |
|                        |его герой .                                                          |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  . «Тайны        |2       |           |
|                        |«Мастера и Маргариты». Конспектирование.                             |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:                  |2       |           |
|                        |Творчество  М.М. Булгакова в восприятии современного поколения.      |        |           |
|                        |Слайд-шоу. Видеофильм                                                |        |           |
|Тема 6.5. А.П. Платонов.|Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Жизнь и творчество.     |                                                                     |        |           |
|Нравственная «формула   |                                                                     |        |           |
|жизни» А.П. Платонова   |                                                                     |        |           |
|(по рассказу «В         |                                                                     |        |           |
|прекрасном и яростном   |                                                                     |        |           |
|мире»).                 |                                                                     |        |           |
|                        |А.П. Платонов. Жизнь и творчество. Нравственная «формула жизни» А.П. |        |           |
|                        |Платонова (по рассказу «В прекрасном и яростном мире»). Традиции     |        |           |
|                        |русской сатиры в творчестве писателя. Развитие понятия о стиле       |        |           |
|                        |писателя.                                                            |        |           |
|Тема 6.6.  Повесть      |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|«Котлован». Судьба      |                                                                     |        |           |
|героев в судьбе России. |                                                                     |        |           |
|                        |Повесть «Котлован». Судьба героев в судьбе России. Принципы создания |        |           |
|                        |характеров. Социально-философское содержание творчества А.Платонова, |        |           |
|                        |своеобразие художественных средств (переплетение реального и         |        |           |
|                        |фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность  |        |           |
|                        |образов, язык произведений Платонова).                               |        |           |

|Тема 6.7.  М.А. Шолохов.|Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Жизнь и творчество.     |                                                                     |        |           |
|Трагические мотивы и    |                                                                     |        |           |
|оптимистический пафос   |                                                                     |        |           |
|«Донских рассказов».    |                                                                     |        |           |
|Замысел и история       |                                                                     |        |           |
|создания романа-эпопеи  |                                                                     |        |           |
|«Тихий Дон». Картина    |                                                                     |        |           |
|жизни донских казаков.  |                                                                     |        |           |
|                        |М.А. Шолохов. Жизнь и творчество. Трагические мотивы и               |        |           |
|                        |оптимистический пафос «Донских рассказов». Мир и человек в рассказах |        |           |
|                        |Шолохова.                                                            |        |           |
|                        |Замысел и история создания романа-эпопеи «Тихий Дон».Своеобразие     |        |           |
|                        |жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в  |        |           |
|                        |романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм   |        |           |
|                        |романа. Картина жизни донских казаков.                               |        |           |
|Тема 6.8. События       |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|революции и Гражданской |                                                                     |        |           |
|войны в романе «Тихий   |                                                                     |        |           |
|Дон». Гуманизм          |                                                                     |        |           |
|М.А. Шолохова в         |                                                                     |        |           |
|изображении             |                                                                     |        |           |
|противоборствующих      |                                                                     |        |           |
|сторон на Дону.         |                                                                     |        |           |
|Нравственная позиция    |                                                                     |        |           |
|автора.                 |                                                                     |        |           |
|                        |Гуманизм писателя в изображении войны. Традиции Л. Н. Толстого в     |        |           |
|                        |романе М. Шолохова. Своеобразие  художественной манеры писателя.     |        |           |
|                        |Развитие понятия стиля.                                              |        |           |
|Тема 6.9. Путь Григория |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Мелехова в романе.      |                                                                     |        |           |
|Женские судьбы.         |                                                                     |        |           |
|                        |Путь Григория Мелехова в романе. Трагедия человека из народа в       |        |           |
|                        |поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы.      |        |           |
|                        |Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования.           |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  Трагедия        |2       |           |
|                        |человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение» |        |           |
|                        |Рассказ (монолог) о жизни от лица одного из героев рассказа.         |        |           |
|Тема 6.10. А.Н. Толстой.|Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|«Петр Первый». Проблема |                                                                     |        |           |
|личности и ее роль в    |                                                                     |        |           |
|судьбе страны.          |                                                                     |        |           |
|                        |А.Н. Толстой. «Петр Первый».  Тема русской истории в творчестве      |        |           |
|                        |писателя. Единство исторического материала и художественного вымысла |        |           |
|                        |в романе. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Образ Петра.  |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  «Народ в романе |2       |           |
|                        |А.Н.Толстого «Петр Первый». Художественное своеобразие романа».      |        |           |
|                        |Собеседование по вопросам.                                           |        |           |
|Раздел 7.               |Проза и поэзия периода Великой Отечественной войны.                  |16      |           |
|Тема 7.1. Мир подвига:  |Содержание учебного материала:                                       |2       |3          |
|проза и поэзия периода  |                                                                     |        |           |
|Великой Отечественной   |                                                                     |        |           |
|войны.                  |                                                                     |        |           |
|                        |Мир подвига: поэзия и проза Великой Отечественной войны. Лирический  |        |           |
|                        |герой в стихах поэтов-фронтовиков.                                   |        |           |
|                        |Публицистика военных лет. Реалистическое и романтическое изображение |        |           |
|                        |войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского,|        |           |
|                        |М. Шолохова и др.                                                    |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  «Кинематограф   |2       |           |
|                        |героической эпохи». Письменные ответы на вопросы.                    |        |           |
|Тема 7.2. А.А. Ахматова.|Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Жизнь и творчество. Тема|                                                                     |        |           |
|любви и «родной земли» в|                                                                     |        |           |
|лирике. Поэма «Реквием».|                                                                     |        |           |
|                        |                                                                     |        |           |
|                        |А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь.                           |        |           |
|                        |Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы    |        |           |
|                        |сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к  |        |           |
|                        |чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, |        |           |
|                        |кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва»,      |        |           |
|                        |«Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя».Статьи о        |        |           |
|                        |Пушкине.                                                             |        |           |
|                        |Гражданская и патриотическая лирика А.Ахматовой. Поэма «Реквием».    |        |           |
|                        |Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы         |        |           |
|                        |лирической героини и поэтессы.                                       |        |           |
|Тема 7.3. А.Т.          |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Твардовский. Жизнь и    |                                                                     |        |           |
|творчество. Тема войны и|                                                                     |        |           |
|памяти в творчестве А.Т.|                                                                     |        |           |
|Твардовского.           |                                                                     |        |           |
|Поэма «По праву памяти» |                                                                     |        |           |
|                        |А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Тема войны и памяти в          |        |           |
|                        |творчестве А.Т. Твардовского. Стихотворения: «Вся суть в             |        |           |
|                        |одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей   |        |           |
|                        |вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда|        |           |
|                        |кончилась война…», «Ты, дура, смерть, грозишься людям».              |        |           |
|                        |Творческая история поэмы,  ее судьба. (Вступительное слово учителя.) |        |           |
|                        |2. Жизненные реалии 30—40-х годов,  их осмысление Твардовским.  Образ|        |           |
|                        |Сталина,                                                             |        |           |
|                        |развенчание его культа.  Тема  «пяти слов»,  ее движение и развитие. |        |           |
|                        |(Выразительное                                                       |        |           |
|                        |чтение главы  «Сын за отца не отвечает».  Краткие выступления        |        |           |
|                        |учащихся.  Беседа о                                                  |        |           |
|                        |содержании и стилистическом строе главы.)                            |        |           |
|                        |3. Автор в поэме. Исповедальные и биографические мотивы в главе      |        |           |
|                        |«Перед отлетом».                                                     |        |           |
|                        |Жизненное и поэтическое кредо Твардовского, его реализация во        |        |           |
|                        |вступлении, в главе «О                                               |        |           |
|                        |памяти».  Афоризмы Твардовского,  их роль в главе  «О памяти».       |        |           |
|Тема7.4. «Окопная       |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|правда» лейтенантской   |                                                                     |        |           |
|прозы. Человек на войне |                                                                     |        |           |
|в повести Кондратьева   |                                                                     |        |           |
|«Сашка».                |                                                                     |        |           |
|                        |«Окопная правда» лейтенантской прозы. Человек на войне в повести     |        |           |
|                        |Кондратьева «Сашка». Исследование природы подвига и предательства,   |        |           |
|                        |философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации.      |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  Реалистическое и|2       |           |
|                        |романтическое изображение войны в прозе В. Кожевникова, К.           |        |           |
|                        |Паустовского, М. Шолохова (2 рассказа по выбору).Слайд-шоу.          |        |           |
|                        |Сочинение-отзыв.                                                     |        |           |
|Тема 7.5. Б. Пастернак. |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Жизнь и творчество.     |                                                                     |        |           |
|Философичность лирики Б.|                                                                     |        |           |
|Пастернака. Роман Б.    |                                                                     |        |           |
|Пастернака «Доктор      |                                                                     |        |           |
|Живаго». Духовные       |                                                                     |        |           |
|искания героев.         |                                                                     |        |           |
|                        |Б. Пастернак. Жизнь и творчество. Философичность лирики Б.           |        |           |
|                        |Пастернака. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...»,   |        |           |
|                        |«Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым    |        |           |
|                        |некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя      |        |           |
|                        |ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт».              |        |           |
|                        |Роман Б. Пастернака «Доктор Живаго». Жанровые особенности. Духовные  |        |           |
|                        |искания героев. Судьба Юрия Живаго и судьба автора.                  |        |           |
|Тема 7.6. Н. Заболоцкий.|Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Жизнь и творчество.     |                                                                     |        |           |
|Утверждение непреходящих|                                                                     |        |           |
|нравственных ценностей в|                                                                     |        |           |
|стихах Заболоцкого.     |                                                                     |        |           |
|                        |Н. Заболоцкий. Жизнь и творчество. Утверждение непреходящих          |        |           |
|                        |нравственных ценностей в стихах Заболоцкого. Стихотворения:          |        |           |
|                        |«Завещание», «Читая стихи», «О красоте человеческих лиц» и др.       |        |           |
|                        |Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике         |        |           |
|                        |Заболоцкого.                                                         |        |           |
|Раздел 8.               |Литература Русского Зарубежья. Три волны русской эмиграции           |8       |           |
|Тема 8.1. Три волны     |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|русской эмиграции. Обзор|                                                                     |        |           |
|литературы.             |                                                                     |        |           |
|                        |Три волны русской эмиграции. И. Бунин, В.Набоков, Вл. Максимов,      |        |           |
|                        |А.Зиновьев, В. Некрасов, И.Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и    |        |           |
|                        |проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и |        |           |
|                        |обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения.  |        |           |
|                        |Обзор литературы                                                     |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  Литература      |2       |           |
|                        |русского Зарубежья. Творчество И.Шмелева, В.Зайцева, А.Ремизова,     |        |           |
|                        |С.Довлатова».                                                        |        |           |
|                        |Сочинение-рецензия.                                                  |        |           |

|Тема 8.2. Творчество    |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|В.В. Набокова. Роман    |                                                                     |        |           |
|«Машенька».             |                                                                     |        |           |
|                        |Творчество В.В. Набокова. Роман «Машенька».Проблематика и система    |        |           |
|                        |образов в романе. Описание эмигрантской среды и воспоминания героя о |        |           |
|                        |прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа.                |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  Тема родины в   |2       |           |
|                        |романе В.В. Набокова «Машенька».   Собеседование.                    |        |           |
|Раздел 9.               |Основные тенденции развития литературы 1950-середины 1980-х годов.   |22      |           |
|Тема 9.1. Основные      |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|тенденции развития      |                                                                     |        |           |
|литературы 1950-середины|                                                                     |        |           |
|1980-х годов.           |                                                                     |        |           |
|                        |Основные тенденции развития литературы 1950-середины 1980-х годов.   |        |           |
|                        |Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в|        |           |
|                        |литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в        |        |           |
|                        |произведениях писателей и поэтов.                                    |        |           |
|Тема 9.2. А.И.          |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Солженицын. Жизнь и     |                                                                     |        |           |
|творчество. «Один день  |                                                                     |        |           |
|Ивана Денисовича».      |                                                                     |        |           |
|«Матренин двор».        |                                                                     |        |           |
|Мастерство А.И.         |                                                                     |        |           |
|Солженицына-психолога.  |                                                                     |        |           |
|                        |А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. Повесть «Один день Ивана        |        |           |
|                        |Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема           |        |           |
|                        |ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях    |        |           |
|                        |развития человечества в повести. Иван Денисович – тип русского       |        |           |
|                        |национального характера.                                             |        |           |
|                        |А.И. Солженицын “Матренин двор”. Мастерство А. Солженицына –         |        |           |
|                        |психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в      |        |           |
|                        |творчестве писателя.                                                 |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  Творчество В.Т. |2       |           |
|                        |Шаламова.                                                            |        |           |
|                        |Слайд шоу. Сочинение-отзыв на «Колымские рассказы».                  |        |           |
|Тема 9.3. Деревенская   |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|проза. Обзор            |                                                                     |        |           |
|произведений            |                                                                     |        |           |
|В. Астафьева, В.        |                                                                     |        |           |
|Распутина.              |                                                                     |        |           |
|                        |Деревенская проза. Изображение жизни советской деревни. Глубина,     |        |           |
|                        |цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей. |        |           |
|                        |Обзор произведений                                                   |        |           |
|                        |В. Астафьева, В. Распутина.                                          |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  «Проза В.       |2       |           |
|                        |Астафьева, В. Распутина».        Сочинение-отзыв на роман В.         |        |           |
|                        |Астафьева или В. Распутина.                                          |        |           |
|Тема 9.4. В.М. Шукшин.  |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Жизнь и творчество.     |                                                                     |        |           |
|Изображение жизни       |                                                                     |        |           |
|русской деревни.        |                                                                     |        |           |
|Особенности прозы В.    |                                                                     |        |           |
|Шукшина. Тип героя –    |                                                                     |        |           |
|«чудика» в творчестве В.|                                                                     |        |           |
|Шукшина.                |                                                                     |        |           |
|                        |В.М. Шукшин. Жизнь и творчество. Изображение жизни русской деревни.  |        |           |
|                        |Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал»,        |        |           |
|                        |«Микроскоп», «Ораторский прием».  Художественные  особенности  прозы |        |           |
|                        |В. Шукшина.                                                          |        |           |
|Тема 9.5. Попытка       |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|оценить современную     |                                                                     |        |           |
|жизнь с позиций         |                                                                     |        |           |
|предшествующих          |                                                                     |        |           |
|поколений: «Знак беды», |                                                                     |        |           |
|«Сотников»  В. Быкова.  |                                                                     |        |           |
|                        |Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений.|        |           |
|                        |Военная проза В. Быкова «Знак беды», «Сотников». Переосмысление      |        |           |
|                        |событий Великой Отечественной войны.                                 |        |           |
|Тема 9.6. Н.М. Рубцов.  |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Тема родины в лирике    |                                                                     |        |           |
|поэта.                  |                                                                     |        |           |
|                        |Н.М. Рубцов.   Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» и |        |           |
|                        |др.                                                                  |        |           |
|                        |Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее      |        |           |
|                        |неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы.            |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  «Р.Гамзатов.    |2       |           |
|                        |Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве           |        |           |
|                        |Р.Гамзатова».                                                        |        |           |
|                        |Слайд шоу. Конкурс чтецов                                            |        |           |
|Тема 9.7. Урок поэзии.  |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|Поэзия второй половины  |                                                                     |        |           |
|ХХ века                 |                                                                     |        |           |
|(Б. Ахмадулина,         |                                                                     |        |           |
|Р. Рождественский,      |                                                                     |        |           |
|А. Вознесенский,        |                                                                     |        |           |
|Е. Евтушенко,           |                                                                     |        |           |
|Б. Окуджава,            |                                                                     |        |           |
|В. Высоцкий и др.).     |                                                                     |        |           |
|                        |Урок поэзии. Поэзия второй половины ХХ века                          |        |           |
|                        |(Б. Ахмадулина, Р.Рождественский,                                    |        |           |
|                        |А. Вознесенский,                                                     |        |           |
|                        |Е. Евтушенко,                                                        |        |           |
|                        |Б. Окуджава,                                                         |        |           |
|                        |В. Высоцкий и др.). Основные темы, проблемы, своеобразие стиля.      |        |           |
|                        |Авторская песня.                                                     |        |           |
|Тема 9.8. Драматургия   |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|второй половины ХХ века.|                                                                     |        |           |
|Обзор.                  |                                                                     |        |           |
|Драматургическая дилогия|                                                                     |        |           |
|А.В. Вампилова          |                                                                     |        |           |
|«Провинциальные         |                                                                     |        |           |
|анекдоты».              |                                                                     |        |           |
|                        |Драматургия второй половины ХХ века. Обзор.                          |        |           |
|                        |Драматургическая дилогия                                             |        |           |
|                        |А.В. Вампилова «Провинциальные анекдоты»                             |        |           |
|                        |Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и   |        |           |
|                        |милосердия.                                                          |        |           |
|Раздел 10.              |Новейшая русская проза и поэзия 1980-2000-х годов.                   |8       |           |
|Тема 10.1. Новейшая     |Содержание учебного материала:                                       |4       |2          |
|русская проза и поэзия  |                                                                     |        |           |
|1980-2000-х годов.      |                                                                     |        |           |
|Обзор.                  |                                                                     |        |           |
|                        |Новейшая русская проза и поэзия 1980-2000-х годов. Обзор: А.Астафьев,|        |           |
|                        |В.Распутин, В.Ерофеев, В. Войнович, В. Пелевин, Ю.Поляков, Т. Толстая|        |           |
|                        |и др.                                                                |        |           |

|Тема 10.2. Современный  |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|детектив  (обзор).      |                                                                     |        |           |
|                        |Современный детектив  (обзор). Детективы Н. И. Леонова.              |        |           |
|                        |«Профессионалы»                                                      |        |           |
|                        |«Ещё не вечер»                                                       |        |           |
|                        |«Бесплатных пирожных не бывает!»                                     |        |           |
|                        |«Коррупция»                                                          |        |           |
|                        |«Удачи тебе, сыщик!»                                                 |        |           |
|                        |«Наёмный убийца»                                                     |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Современный     |2       |           |
|                        |детектив и профессиональная деятельность».                           |        |           |
|                        |Эссе: «Закон и жестокость (на основе прочитанных детективов».        |        |           |
|                        |Сочинение-рассуждение «Детективная литература в профессиональной     |        |           |
|                        |деятельности сотрудников правоохранительных органов. Стоит ли        |        |           |
|                        |читать?»                                                             |        |           |
|Раздел 11.              |Обзор зарубежной литературы                                          |4       |           |
|Тема 11.1. Обзор        |Содержание учебного материала:                                       |2       |2          |
|зарубежной литературы   |                                                                     |        |           |
|(Э. Хемингуэй «Старик и |                                                                     |        |           |
|море», Э. М. Ремарк «Три|                                                                     |        |           |
|товарища»).             |                                                                     |        |           |
|                        |Обзор зарубежной литературы (Э. Хемингуэй «Старик и море», Э. М.     |        |           |
|                        |Ремарк «Три товарища»). Темы, проблемы, система образов.             |        |           |
|                        |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Сообщения.       |2       |           |
|                        |Презентации. «Жизнь и творчество Э. Хемингуэя», «Жизнь и творчество  |        |           |
|                        |Э.М. Ремарка», «Жизнь и творчество Г. Маркеса». Отзыв на одно из     |        |           |
|                        |прозаических произведений зарубежной литературы XX века.             |        |           |
|                        |ВСЕГО:                                                               |274     |           |
|                        |На закрепление изученного материала:                                 |20      |           |
|                        |ИТОГО:                                                               |294     |           |

   Для  характеристики  уровня  освоения  учебного  материала   используются
следующие обозначения:
     1. ознакомительный;
     2.  репродуктивный;
     3.  продуктивный.

    3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
      3.1.  Требования к минимальному  материально-техническому  обеспечению
реализации общеобразовательной дисциплины
      Реализация программы  дисциплины  требует  наличия  учебного  кабинета
«Литература».
      Оборудование учебного кабинета:
      - посадочные места по количеству обучающихся;
      - рабочее место преподавателя;
      Технические средства обучения: телевизор, DVD проигрыватель.
      3.2.    Учебно-методический   комплекс   общеобразовательной   учебной
дисциплины, систематизированной по компонентам
      Учебно-методический    комплекс     общеобразовательной     дисциплины
«Литература» включает в себя следующие материалы:
         – Выписка из Федерального  компонента  государственного  стандарта
           общего образования.
         –  Выписка  из  Федерального   государственного   образовательного
           стандарта среднего профессионального  образования  специальности
           031001 Правоохранительная деятельность.
         – Примерная  программа  учебной  дисциплины  «Литература»,  авторы
           Тодоров Л.В., Белоусова Е.И., одобренной ФГУ «ФИРО»  Минобрнауки
           России,2008.
         – Рабочая программа учебной дисциплины «Литература».
         – Календарно-тематический план.
         –    Методические    указания    по    выполнению    внеаудиторных
           (самостоятельных) работ.
         – Материалы промежуточного контроля (тесты, диктанты,  контрольные
           работы, карточки и др.).
      3.3.  Информационно-коммуникационное обеспечение обучения.
      Перечень    рекомендуемых    учебных    изданий,    Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
                                  Основная
      1. Литература / Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2011.
      2. Литература: практикум / Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2011.

                               Дополнительная
   1. Быков Д. Борис Пастернак. – М., 2008.
   2. Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры.– М., 2007.
   3. Дядичев В.Н. Маяковский в жизни и творчестве.– М., 2008.
   4. Ермолаева Н.Л. А.Т. Твардовский в жизни и творчестве. – М., 2010.
   5. Жук М.И. История зарубежной литературы конца XIX – начала XX  века.  –
      М., 2011.
   6. Зайцев В.А. История русской литературы второй половины XX века. –  М.,
      2006.
   7. Зарубежные   писатели.  Биоблиографический  словарь./  под  ред.  Н.П.
      Михальской. Москва, 1997
   8. “Идет война народная…”: литература Великой Отечественной  войны.–  М.,
      2007.
   9. Кормилов С.И. Поэтическое творчество Анны Ахматовой. – М., 1998.
  10. Краснова Л. Художественный мир А. Блока. – М., 1990.
  11. Кременцов Л.П. История русской литературы XX века. Обретения и утраты.
      – М, 2008.
  12. Марков В.Ф.История русского футуризма. – М., 2000.
  13. Михайлов О.Н. Жизнь А.И. Куприна. – М., 2001.
  14. Михайлов О.Н. И.А. Бунин в жизни и творчестве.– М., 2010.
  15. Ростовцева И.И. Мир Заболоцкого.– М., 1999.
  16. Русская литература 1920-1930 годов. Портреты поэтов. – М, 2008.
  17. Русская литература 20 века. Очерки. Портреты. Эссе. ч. 1,2 / под  ред.
      Ф.Ф. Кузнецова. М., 1994
  18. Русская литература. 20  век.  Справочные  материалы./составитель  Л.А.
      Смирнова. М., 1995
  19. Русские писатели. 19 век. Биоблиографический словарь  в  двух  частях/
      под ред. П.А. Николаева. М., 1996.
  20. Русские писатели. 20 век. Биоблиографический словарь  в  двух  частях/
      под ред. Н.Н. Скатова. М., 1998
  21. Спиридонова Л.А. М. Горький в жизни и творчестве. – М., 2008.
  22. Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2001.
  23. Учебник для 11 класса “Русская литература XX века” /под редакцией В.П.
      Журавлева. М., 2001.
  24. Чалмаев В.А. М.А. Шолохов в жизни и творчестве. – М., 2006.
                              Интернет-ресурсы
   1. http://www.infoliolib.info
   2. http://window.edu.ru/
   3. http://lib.ru/
   4. http://bibliofond.ru
   5. http://www.academia-moscow.ru/
   6. http://www.twirpx.com
   7. http://novruslit.ru
   8. http://poem.com.ua/
   9. http://rubtsov.id.ru/
  10. http://www.abella.in/
  11. http://www.evtushenko.net/
  12. http://www.bokudjava.ru/
  13. http://www.shukshin.ru/
  14. http://www.solzhenicyn.ru/
  15. http://www.e-reading.org.ua
  16. http://lit.1september.ru
  17. http://www.zpu-journal.ru/
  18. http://feb-web.ru/
  19. http://militera.lib.ru/prose
  20. http://platonov.kkos.ru/
  21. http://www.bulgakov.ru/
  22. http://az-libr.ru/i
  23. http://sovmusic.ru
  24. http://www.ostrovskiy-memory.info
  25. http://www.tsvetayeva.com
  26. http://philologos.narod.ru
  27. http://www.vmayakovsky.ru
  28. http://slova.org.ru
  29. http://biografic.narod.ru/
  30. http://www.hrono.info
  31. http://poetrylibrary.ru.
  32. http://www.ahmatova.ru/
  33. http://otvoyna.ru/proza.htm

      4.    КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
                             УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
      Контроль  и  оценка  результатов  освоения  дисциплины  осуществляется
преподавателем в процессе проведения  практических  занятий  и  лабораторных
работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных  заданий
и исследований.

      |Результаты обучения         |Коды формируемых  |Формы и методы контроля и |
|(освоенные умения, усвоенные|общеучебных и     |оценки результатов        |
|знания)                     |общих компетенций |обучения                  |
|1                           |2                 |3                         |
|Знания:                                                                   |
|Образную природу словесного |ОК 1-ОК 13;       |Текущий контроль знаний;  |
|искусства, содержание       |Социокультурная,  |результаты тестирования;  |
|изученных литературных      |ценностно-смыслова|проверка правильности     |
|произведений, основные факты|я.                |выполнения лабораторных   |
|жизни и творчества          |                  |работ; своевременное      |
|писателей-классиков XIX-XX  |                  |выполнение самостоятельной|
|веков, основные             |                  |работы; проверка          |
|закономерности              |                  |результатов работы с      |
|историко-литературного      |                  |презентацией, проверка    |
|процесса и черты            |                  |выполнения письменных     |
|литературных напрвлений,    |                  |заданий, проведение       |
|основные                    |                  |конкурсов инсценовок,     |
|теоретико-литературные      |                  |рисунков, слайд-шоу.      |
|понятия.                    |                  |                          |
|Умения:                                                                   |
|– понимание ключевых проблем|социокультурная   |Проверка письменных работ,|
|изученных произведений      |ОК1-ОК13          |результатов тестирования, |
|русских писателей XIX—XX    |                  |своевременная проверка    |
|вв., литературы народов     |                  |самостоятельной работы,   |
|России и зарубежной         |                  |проверка сообщений,       |
|литературы;                 |                  |докладов, слйд-шоу.       |
|– понимание связи           |                  |                          |
|литературных произведений с |                  |                          |
|эпохой их написания,        |                  |                          |
|выявление заложенных в них  |                  |                          |
|вневременных, непреходящих  |                  |                          |
|нравственных ценностей и их |                  |                          |
|современного звучания;      |                  |                          |
|– умение анализировать      |                  |                          |
|литературное произведение:  |                  |                          |
|определять его              |                  |                          |
|принадлежность к одному из  |                  |                          |
|литературных родов и жанров;|                  |                          |
|понимать и формулировать    |                  |                          |
|тему, идею, нравственный    |                  |                          |
|пафос литературного         |                  |                          |
|произведения,               |                  |                          |
|характеризовать его героев, |                  |                          |
|сопоставлять героев одного  |                  |                          |
|или нескольких произведений;|                  |                          |
| – определение в            |                  |                          |
|произведении элементов      |                  |                          |
|сюжета, композиции,         |                  |                          |
|изобразительно-выразительных|                  |                          |
|средств языка, понимание их |                  |                          |
|роли в раскрытии            |                  |                          |
|идейнохудожественного       |                  |                          |
|содержания произведения     |                  |                          |
|(элементы филологического   |                  |                          |
|анализа);                   |                  |                          |
|– владение элементарной     |                  |                          |
|литературоведческой         |                  |                          |
|терминологией при анализе   |                  |                          |
|литературного произведения; |                  |                          |
|– восприятие на слух        |Коммуникативная   |Контроль за структурой и  |
|литературных произведений   |ОК1-ОК13          |содержанием подготовленных|
|разных жанров, осмысленное  |                  |устных выступлений,       |
|чтение и адекватное         |                  |проведение конкурсов      |
|восприятие;                 |                  |инсценировок, чтецов,     |
|– умение пересказывать      |                  |контроль за умением       |
|прозаические произведения   |                  |работать в группе, умением|
|или их отрывки с            |                  |налаживать контакт.       |
|использованием образных     |                  |Проверка письменных работ,|
|средств русского языка и    |                  |результатов тестирования, |
|цитат из текста; отвечать на|                  |своевременная проверка    |
|вопросы по прослушанному или|                  |самостоятельной работы,   |
|прочитанному тексту;        |                  |проверка сообщений,       |
|создавать устные            |                  |докладов, слайд-шоу.      |
|монологические высказывания |                  |                          |
|разного типа; уметь вести   |                  |                          |
|диалог;                     |                  |                          |
|–  написание изложений и    |                  |                          |
|сочинений на темы, связанные|                  |                          |
|с тематикой, проблематикой  |                  |                          |
|изученных произведений,     |                  |                          |
|классные и домашние         |                  |                          |
|творческие работы, рефераты |                  |                          |
|на литературные и           |                  |                          |
|общекультурные темы;        |                  |                          |
|– понимание русского слова в|Речевая           |Контроль за структурой и  |
|его эстетической функции,   |ОК1-ОК13          |содержанием подготовленных|
|роли                        |                  |устных выступлений,       |
|изобразительно-выразительных|                  |проведение конкурсов      |
|языковых средств в создании |                  |чтецов, контроль за       |
|художественных образов      |                  |умением работать в группе,|
|литературных произведений.  |                  |умением налаживать        |
|– Применение полученных     |                  |контакт.                  |
|знаний в собственной речевой|                  |Проверка письменных работ,|
|практике, повышение уровня  |                  |результатов тестирования, |
|речевой культуры            |                  |своевременная проверка    |
|                            |                  |самостоятельной работы,   |
|                            |                  |проверка сообщений,       |
|                            |                  |докладов, слайд-шоу.      |
|– приобщение к              |Ценностно-смыслова|Контроль за умением       |
|духовно-нравственным        |я                 |формулировать собственные |
|ценностям русской литературы|ОК1-ОК13          |мысли и умением           |
|и культуры, сопоставление их|                  |аргументировать           |
|с духовно-нравственными     |                  |собственный тезис,        |
|ценностями других народов;  |                  |проведение конкурсов      |
|– формулирование            |                  |реклам, слайд-шоу,        |
|собственного отношения к    |                  |инсценировок.             |
|произведениям русской       |                  |Проверка письменных работ,|
|литературы, их оценка;      |                  |результатов тестирования, |
|– собственная интерпретация |                  |своевременная проверка    |
|(в отдельных случаях)       |                  |самостоятельной работы,   |
|изученных литературных      |                  |проверка сообщений,       |
|произведений;               |                  |докладов, слайд-шоу.      |
|– понимание авторской       |                  |                          |
|позиции и свое отношение к  |                  |                          |
|ней;                        |                  |                          |
|Воспитание убежденности в   |                  |                          |
|возможности познания законов|                  |                          |
|развития общества и         |                  |                          |
|использования достижений    |                  |                          |
|русской литературы для      |                  |                          |
|развития цивилизации и      |                  |                          |
|повышения качества жизни;   |                  |                          |
|– готовности к трудоволй    |                  |                          |
|деятельности;               |                  |                          |
|– применение знаний по      |                  |                          |
|литературе в                |                  |                          |
|профессиональной            |                  |                          |
|деятельности и повседневной |                  |                          |
|жизни для обеспечения       |                  |                          |
|безопасности                |                  |                          |
|жизнедеятельности.          |                  |                          |