title: Цикл музыкальных занятий "Моя семья" (для детей старшего дошкольного возраста)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 60 «Теремок» комбинированного вида города Белово»

Цикл музыкальных занятий «Моя семья»
(для детей старшего дошкольного возраста)

Составитель:
 Музыкальный руководитель
Данищук Наталья Алексеевна

г.Белово
2015 год

Цель: Способствовать формированию у детей старшего дошкольного возраста представление о семье, как о людях, которые живут вместе, заботятся друг о друге.
Задачи:
Расширять представление детей о семье;
Продолжить учить  детей высказываться о характере музыкального произведения; закреплять такие понятия, как тембр, темп, лад;
Учить детей четкой артикуляции во время пения;
Согласовывать текст песни с движениями;
Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи.
Материал и оборудование: иллюстрация на тему « Семья»; семейные фотографии детей; мяч; корзинка; солнышко и лучики; деревья и схемы членов семьи.
 Занятия 1.
Ход: (дети входят в музыкальный зал)
Музыкальный руководитель: Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.
Что такое семья?
Папа, мама и я,
И сестренка моя-
Вот и вся у нас семья:
- Ну а как же бабушка?
- Ну а как же дедушка?
Что такое семья?
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий
И сестренка моя
Вот и вся у нас семья.
Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о самом дорогом, что есть у каждого человека - о своей семье. Семья – это самые близкие люди, которые живут вместе и очень любят друг друга, заботятся друг о друге. А из чего же состоит семья? ( Ответы детей).
Музыкальный руководитель:  (показывает иллюстрацию).
Ребята, кого вы видите на иллюстрации?
Как можно назвать, одним словом?
Сегодня у нас открыта фотовыставка, где расположены фотографии ваших семей. И эту фотовыставку я не зря разместила на домике. А как вы думаете почему? (Ответы детей).
Дом, семья- это, то место, где человек чувствует себя защищенным, нужным, любимым. Все члены семьи связаны друг с другом тесными узами и живут дружно и счастливо. И сейчас ребята расскажут о своих семьях. (2-3 рассказа ребенка).
А теперь я хочу вам загадать загадку про одного члена семьи.
Ты сильный и смелый, и самый большой,
Ругаешь по делу и хвалишь с душой.
Ты друг самый лучший, всегда защитишь,
Где надо научишь, за шалость простишь
Я рядом шагаю, за руку держусь
Тебе подражаю, тобою горжусь. (стихотворение И.Гурина)
(Ответ: папа)
Прослушивание песни «Песенка про папу» В. Шаинского.
Беседа о музыке. Разучивание песни.
Музыкальный руководитель: А ведь когда-то ваши папы были маленькими мальчишками, и так же как и вы любили бегать, прыгать, играть. И мы сейчас с вами поиграем, как когда то играли ваши папы.
Игра «Мяч»
Дети передают мяч по кругу со словами:
«1,2,3-мяч скорей беги,
4,5,6,- вот он, вот он здесь,
7,8,9 – кто бросать умеет? Я!»
Тот, у кого на слове «я» оказывается мяч, выходит на середину круга и говорит: « Раз, два,  три – беги!»
(Дети разбегаются в разные стороны. Водящий догоняет детей, бросая в них мяч. Тот в кого попали, выбывает из игры.)
Музыкальный руководитель: Ребята, у каждого человека есть имя и отчество. Вот сегодня спросите у своих пап их имена и отчество, и в следующий раз вы друг другу и мне их скажете.
Музыкальный руководитель: Мой папа находчивый, умный и смелый
Ему по плечу даже сложное дело.
Его обниму я и тихо шепну:
- Мой папочка, я тебя крепко люблю!
Ты самый заботливый, самый родной,
Ты добрый, ты лучший
И ты только мой! (отрывок из стихотворения Л.Разумова)
(Дети выходят из зала.)

  Занятия 2.
Ход: (дети заходят в зал, становятся по кругу)
Музыкальный руководитель: Ребята в прошлый раз мы с вами разговаривали о членах семьи. О ком мы говорили на прошлом занятии? (ответы детей). Вот сейчас мы узнаем, какие же имена отчества у ваших пап.
Игра с мячом «Назови имя отчество папы».
Музыкальный руководитель: А теперь давайте мы повторим песню про папу.
Песня « Песенка про папу» В.Шаинский.
Музыкальный руководитель: А теперь мы подойдем к нашему домику и расскажем о своих семьях. (рассказы 2-3 детей)
Музыкальный руководитель: Покажите, какое бывает выражение лица у папы и мамы когда они сердятся, на вас. А когда они радуются, когда у них хорошее настроение? Вот с такими радостными лицами будьте всегда и никогда не унывайте. (Психогимнастика)
Музыкальный руководитель: А теперь послушайте стихотворение и догадайтесь, о ком в нем говориться. Глазки закрыли, ушки открыли.
«Сыро, хмуро за окном, дождик моросит.
Низко небо серое над крышами висит.
А в доме чистота, уют.
У нас своя погода тут.
Она улыбнётся: ясно и тепло.
Вот уже и солнышко в комнате взошло» (стихотворение О.Дриз)
О ком это стихотворение?  (Ответы)
Прослушивание песни про маму. (по выбору педагога)
Беседа о музыки. Разучивание песни.
А теперь мы поиграем в игру «Мама-солнышко»
(В круге фотография женщины – матери. Детям предлагаю представить, что это их мама. Вспомнить какая она? Взять лучик, приставить его к кругу, сказав о маме добрые слова: нежная, заботливая, любимая, красивая, добрая, хорошая, ласковая, славная, прекрасная, лучшая, работящая, трудолюбивая, веселая, жизнерадостная, счастливая, сердечная, душевная).
Музыкальный руководитель: А давайте мы порадуем наших мам и выучим для них танец.
Разучивание танца с цветами. (по выбору педагога)
Музыкальный руководитель: Ребята, а вы помогаете своим мамам? А как вы помогаете, мы сейчас узнаем.
Игра «Корзина добрых дел»
(Дети становятся по кругу. Звучит музыка и по очереди дети передают корзину по кругу. Тот ребенок у которого корзина останется в руках называет добрые дела, которые он выполняет: мою посуду, поливаю цветы, мою полы, подметаю, заправляю свою кровать, складываю свои вещи, убираю со стола, сервирую стол, приношу газеты, мою обувь и т.д.)
Музыкальный руководитель: Молодцы. Все хорошие помощники. И теперь вам опять задание, вы все дома спросите теперь имена отчества своих любимых мамочек. (Потом в игру с мячом играют в группе)

 Занятия 3.
Ход: (дети заходят в музыкальный зал и становятся по кругу)
Музыкальный руководитель: Собрались все дети в круг.
Я – твой друг, и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Здравствуйте, милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких хороших, пригожих, я приглашаю танцевать.
Продолжение разучивание танца с цветами.
(Дети садятся.)
Музыкальный руководитель: Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада? Правильно, домой. А почему? Да, вас ждет ваша семья!
Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. А кто живет в ваших семьях мы сейчас узнаем. (2-3 ребенка рассказывают о своих семьях около домика)
Музыкальный руководитель: А теперь встанем на ноги и поиграем.
Пальчиковая игра «Дружная семья»
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
А вот этот пальчик - я,
Вместе - дружная семья!
Музыкальный руководитель: Семья состоит из близких и дальних родственников. Близкие родственники – это папа, мама, родные сестра и брат, бабушки и дедушки. Дальние родственники - это тети, дяди (братья и сестры мамы и папы), их дети. Самые уважаемые люди в семье – бабушки и дедушки. Они вырастили своих детей, теперь помогают воспитывать внуков. О них в семье заботятся, стараются их не расстраивать, оберегают от переживаний.
Прослушивание песни «Золотая свадьба» И.Резник, Р.Паулс.
Беседа о музыке. Разучивание песни.
Музыкальный руководитель:  А если у кого-то из членов семьи плохое настроение, с помощью волшебных слов его можно исправить. Вы знаете такие волшебные слова, тогда поиграем:
Я начну, а вы кончайте, дружно хором отвечайте!
1. Растет ледяная глыба, от слова теплого – СПАСИБО.
2. Зазеленеет старый пень, когда услышишь – ДОБРЫЙ ДЕНЬ.
3. Когда бранят за шалости, мы говорим – ПРОСТИ, ПОЖАЛУЙСТА.
4. Если больше есть не в силах, скажем мы – СПАСИБО.
Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы с вами много говорили о семье, но сейчас я хочу вам сказать, что семья похожа на огромное дерево, корнями этого дерева являются родители ваших дедушек и бабушек (ваши прабабушки и прадедушки). Толстые ветки дерева это бабушки и дедушки (родители папы и мамы). Ветви потоньше – это ваши папы и мамы и самые тонкие веточки – это вы детки. Вот и вы постарайтесь составить свое семейное дерево или свою родословную.
(Каждому ребенку приготовлено на столе дерево с заготовленными схемами)
Дети составляют свое семейное дерево.
По окончании работы детей подвожу итог.
Музыкальный руководитель: Что же такое семья?

Семья – это МЫ. Семья – это я,
Семья – это папа и мама моя,
Семья – это Павлик — братишка родной,
Семья – это котик пушистенький мой,
Семья – это бабушки две дорогие,
Семья – и сестренки мои озорные,
Семья – это крестный, и тети, и дяди,
Семья – это елка в красивом наряде,
Семья – это праздник за круглым столом,
Семья – это счастье,
Семья – это дом,
Где любят и ждут, и не помнят о злом!

 Дети, возьмите друг друга крепко за руки. Я желаю Вам, чтобы у каждого из вас была дружная, счастливая, крепкая семья.
По окончании обращаю внимание детей на то, какие дружные семейные деревья получились. Предлагаю им забрать работы домой и продолжить дома с родителями работу по составлению деревьев.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Песня «Золотая свадьба» И.Резник, Р.Паулс.
Песня «Песенка про папу» В. Шаинского.
http://krasivye-stihi.3dn.ru
http://impearls.ru


title: Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе "Чтение рассказа А.Раскина "Как папа укрощал собачку"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
              «Детский сад комбинированного вида №22 «Солнышко»
                      Города Саянска Иркутской области

                    Конспект занятия по речевому развитию
                          в подготовительной группе

            «Чтение рассказа А.Раскина «Как папа укрощал собачку»

                                                                 подготовила
                                                                 воспитатель
                                                  Суслова Ольга Владимировна

                                  г. Саянск
                                     2015

Тема: Чтение рассказа А. Раскина « Как папа укрощал собачку».

Цели: закреплять представления о жанровых особенностях рассказа, его
отличии от стихотворения; учить понимать образное содержание произведения,
понимать главную мысль рассказа, связно передавать содержание произведения.

Словарная работа: укротитель, дрессировщик, юмористический рассказ, рифма.

      Ход занятия.

1.Орг.момент.
-Ребята, вам когда-нибудь приходилось спорить со взрослыми? По какому
поводу? Сегодня мы с вами попытаемся понять, чем мир взрослых отличается от
мира детей. Для чего? Для того, чтобы не совершать ошибок, иногда они могут
вызывать смех, а иногда приводить к неприятным ситуациям.
2.Слово о писателе.
Современники называли его юмористом от Бога. И это не было большим
преувеличением. Шутки, афоризмы, эпиграммы Александра Раскина (октябрь 1914
г. - февраль 1971 г.) мгновенно разлетались по стране, их передавали из уст
в уста, и они нередко становились фольклором.
      Раскин работал во всех юмористических жанрах. Из-под его пера
выходили пародии и басни, афоризмы и эпиграммы, фельетоны, скетчи,
юморески. Кроме того, он писал веселые пьесы и киносценарии.      Для своих
любимых дочек он написал книгу "Как папа был маленьким". Она стала заметным
вкладом в литературу для детей. Эта небольшая книжка переведена на многие
иностранные языки. Рифмовать маленький Шура начал рано, даже раньше, чем
научился читать. А читать он стал в четыре года. В своей детской книжке
"Как папа был маленьким" он приводит одно из своих первых "произведений",
созданное в три года. Это был "Стих про кота", который кончался так:
                   "Васька кот не оробел
                   И в окно ускакокел..."
      К свадьбе его тети Лизы маленького Шуру уже попросили что-нибудь
сочинить. Мальчик "выдал":
                   Выходит замуж тетя Лиза,
                   Кто мог такого ждать сюрприза.
      Тетя обиделась, заплакала. Шуру отругали, хотели наказать. И тогда он
впервые понял, что сочинять стихи не такое уж безопасное дело. Что за свое
творчество автор может и пострадать. "С этого начались мои гонения на
литературном поприще", - шутил Раскин.

[pic]

3.Дидактическое упражнение « Придумай рифму».

-Что такое рифма?

Тень-пень-день
Варила-кормила
Конь-огонь-гармонь
Кровать- хочу спать- играть- приседать

4.Физминутка
   На арене цирка- вышка
   А на вышке две мартышки.
  И они взлетают ловко
  Вверх под купол на верёвке.
   Внизу скользят как акробаты,
  Очень ловкие ребята.

5. Чтение и обсуждение рассказа.
- Назовите героев рассказа.
- О чём мечтал мальчик?
- Как он решил осуществить свою мечту?
- У него получилось? Почему?
- Скажите, рассказ смешной? При чтении какого момента мы улыбаемся? Что
вызывает смех? ( примеч. Смех в произведении возникает при несоответствии
чего-либо, например, внешним видом и поступками, формой и содержанием,
возрастом и поступками и др.)
- Чему учит нас этот рассказ? ( прежде чем выполнять какое-то важное дело,
нужно его изучить, что-то о нём узнать, как правильно поступать.)
- Кто попробует пересказать нам этот рассказ.( с чего началось, как
разворачивалось действие, что из этого вышло)

6.Чтение и анализ отрывков.
 -Определите жанр отрывка.

1).Потрепала его ворона, поклевала, а потом отпустила и сказала:
-Смотри, ушастый, -впредь не хвастай! Последнее дело перед собратьями
красоваться и тем, чего нет, на свет похваляться. (сказка)

2) Когда я был маленький. Меня послали в лес за грибами. Я дошёл до лесу.
Набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошёл дождь и
загремело. Я испугался и сел под большой дуб. (рассказ)

3) Уж небо осенью дышало,
   Уж реже солнышко блистало.
   Короче становился день.
   Лесов таинственная сень
   С печальным шумом обнажалась. (стихотворение)

7.Пальчиковая гимнастика( по выбору)

8. Творческое задание
   Создание иллюстрации к рассказу.

9.Рефлексия
- Ребята, понравился вам рассказ Александра Раскина? Что вам понравилось
сегодня на занятии?

                                   Литература

1. Сказка « Заяц- Хваста», ООО « Алтей и К»,ООО « Алтей –Бук», 2012.
2.Л.Н.Толстой. « Подкидыш», М. Детская литература, 1985.
3. А Раскин « Как папа был маленьким», М. 2008.
4.А.С.Пушкин. Стихотворения .Сказки. М. Худож.лит.,1985.
5.Е.С Анищенкова « Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников»,
2008.

      Интернет- ресурсы

1. http://dreambooks.com.ua/photos/rasin.jpg


Презентация "О влиянии алкоголя на жизнедеятельность человека"


title: Исследовательская работа «Поэтическая радуга посёлка Ага-Батыр»

extracted_text:
Тема моей исследовательской работы «Поэтическая радуга посёлка Ага-Батыр»
В последние годы в школах большое внимание уделяется изучению
произведений писателей и поэтов Ставрополья.
К сожалению, в библиотеках, на мой взгляд, недостаточно книг о жизни  местных поэтов, да и литературы, рассказывающей об их творчестве с анализом произведений тоже мало. Своим исследованием я хотела бы оказать помощь ребятам, изучающим литературу Ставрополья  познакомить  с новыми  именами  местных поэтов-самородков.  на примере нашего посёлка Ага-Батыр, глубже познать  их творчество , вызвать интерес через их лирику к  истории  и  культуре  родной  земли, задуматься  о  смысле жизни. Мне  бы хотелось, чтобы  прекрасные  строки, написанные  от  души  нашими  односельчанами, посвященные  родному краю, не затерялись во времени ,как многие поселения Курского района.
             Цель:
   -  изучение  культурно-литературного наследия моей Малой  Родины                      ( посёлка Ага-Батыр) на конкретных примерах.

В результате  исследовательской  работы, мной было  прочитано  много художественной и документальной литературы, изучен весь материал, находящийся в школьной, сельской  библиотеках, газеты «Степной маяк», «Ставропольская правда», где печатались стихи местных самородков.  Я общалась с односельчанами, узнала  имена тех, кто увлекается поэзией, пишет стихи, общалась с их родственниками, встречалась с учителями (Кузнецовой В.И.Бичеевым А.М.), работавшими с А.А.Мосиенко – бывшим директором Богатырской восьмилетней школы  с 1963-, ныне знаменитый Ставропольский писатель проживающий в г. Пятигорске. Встречались  с бывшими его  учениками ( Жуковской Т. С.,Белоглазовой В.А.Мироновой Г.Д.), записали их воспоминания. С Александром Алексеевичем Мосиенко мы ведём переписку, общаемся  по телефону .Он,  как представитель старшего поколения , не остался равнодушным к нашей поисковой работе. Несмотря на свою занятость, уделил внимание для встречи делегации нашей школы. Ответил на ряд наших вопросов, подарил нам свои книги, фотографии встреч с писателями Ставропольского края, России, список  своих  книг,  а у него их издано 18) газеты, журналы  со своими публикациями,  на видео записали  рассказ о его творчестве, рассказал о его увлечении –это живопись, познакомились  с  работами мастера.( см. в приложении) . Эта встреча состоялась в январе 2015 года.
Удивительно, что в наше неспокойное, порой трудное время, когда казалось бы одно поколение не понимает другое, проявляются удивительные  поэтические способности наших  односельчан  - Ребракова В.Н., Кураковой Е.М.,А.А. Мосиенко, Ибрагимовой Ж.К., Мироновой Г.Д.
На  стихи  Кураковой Е.М. (жительницы  посёлка  Ага-Батыр), «Тюльпаны на песке» написана музыка односельчанином  Кобзарь А.Г.. Эта  песня всегда  исполняется  в день Победы , покоряя сердца людей, она неоднократно звучала на конкурсе патриотической песни.
 Песня  «Богатырь», на слова и музыка- А.Мосиенко, (.),также любима односельчанами , являясь своеобразным гимном посёлка.
 Большинство поэтов вышли из сельской глубинки.        Например:                                                                                А.Мосиенко  . В нашей школе вёл литературный кружок. среди кружковцев, своими способностями к поэзии отличался Ребраков В. Н.  Впоследствии  Виктор  Николаевич с благодарностью вспоминал А.Мосиенко, как хорошего наставника его творчества.                                                                                Знакомясь с  жизнью и творчеством А.Мосиенко , я прочла  его  поэтические сборника «Кто за рулём» и «Сентябрьская сирень».
В первом сборнике –особенно мне понравились басни: «Аллергия»(с.99), «Хохлатка»(с.103), «Таракан и пчела»(с.107), «Пень и дуб(с.106)». Я считаю, что эти басни могут быть использованы как на уроках  так и во внеурочной деятельности наравне с баснями  русского  классика  И.А.Крылова.
При подготовке к  200-летию  писателя, поэта М.Ю. Лермонтова, я познакомилась с небольшой по объёму книгой А.Мосиенко «Из пламя и света…»  здесь оригинально представлена лермонтовская тема. . Думаю, что  эти  стихи  А.Мосиенко могут быть  использованы  учащимися  для  расширения  знаний  о жизни  и творчестве  великого  поэта .
Малая Родина, как светлый родник, который несёт в наши сердца любовь к родному краю. Эта мысль проходит красной нитью в стихах наших земляков,  Мы выпустили буклет с фортографиями местных поэтов-самородков с их лучшими стихами.                                                                               Особой строкой хочется отметить  самобытное творчество  нашей молодой  землячки – Ибрагимовой Жамили Курбаналиевны . Мы выпустили сборник её стихов и подарили  А,Мосиенко. В своём письме к ней  он говорит , что ею сделана серьёзная положительная попытка говорить  поэтическим языком. Он рекомендует ей быть более требовательной к себе, как можно больше читать классические стихи, не останавливаться на достигнутом.                                                            Выводы.
В процессе исследования творчества  моих земляков я убедилась в очередной раз, что поэзия — чудесный, прекрасный, неповторимый мир. А центральным образом лирики местных поэтов стал посёлок Ага-Батыр— страна детства, юности, творческого становления. Наблюдая за деятельностью авторов, приходишь к выводу: поэты с помощью созданных произведений напрямую вмешивается в общественную и духовную жизнь каждого из нас. Они умеют убеждать, разъяснять, давать оценку, формируют мировоззрение человека, помогают увидеть прекрасное рядом, воспитывают в нас бережливое отношение к природе, любовь к родной земле. Главная цель поэтов — это стремление своим творчеством помочь людям стать духовно богаче. В настоящее время нам этого так не хватает!
                                 Заключение.
В ходе исследовательской работы собран  и систематизирован большой материал о поэтах – самородках посёлка Ага-Батыр –Мироновой Г.Д.,Кураковой Е.М., Ребракова В.Н. Ибрагимовой Ж.К., знакомясь с их биографией,  мы много нового узнали о  людях  нашего  села,  узнали о жизни и творчестве замечательного Ставропольского писателя, бывшего директора  Богатырской школы  Мосиенко А.А., составлен сборник  наиболее понравившихся  стихотворений ,буклеты, пополнена папка «Люди нашего села», новыми именами , библиотечный фонд пополнился, подаренными  книгами   Александра  Мосиенко. Материал, найденный во время поисково-исследовательской работы, применяется в школе. Составленный сборник стихов, папка «Люди нашего села», систематически  используются  как на уроках, так и во внеклассной работе,  это является стимулом  для  дальнейшей краеведческой работы , так как я  вижу  результаты  своего труда.


Презентация "Тема родины в лирке А. Ахматовой"


Презентация "Смешанные числа" 5 класс


title: Презентация "Великая Отечественная Война 1941-1945 г."

extracted_text:
Великая Отечественная Война1941-1945 г.
Как началась Великая Отечественная Война
В 1939 году в Европе началась Вторая мировая война . Её развязали германские фашисты под руководством Адольфа Гитлера . В эту войну втянулись государства Европы , некоторые государства Азии , Африки и Америки .

Выполнила ученица 5 класса «А»Андреева Анастасия


title: Рабочая программа по развитию устной речи 1 класс под редакцией В.В.Воронковой

extracted_text:
            Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
                 Игжейская средняя общеобразовательная школа

     «Рассмотрено»
       «Согласовано»
«Утверждаю»
на ШМО учителей начальных классов                      Маслова
А.В.________                              Медведева М.Г._____
    протокол №1
    «10»августа 2015г                                     от «10»августа
2015г

от «10» августа 2015 г
Руководитель ШМО

Проскурякова С.С.________

                              Рабочая программа
                           по развитию устной речи
                    на основе изучения предметов и явлений
                  окружающей действительности для 1 класса
      специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

            Программу составила

            учитель начальных классов
      Селиванова Н.Н.

                            2015-2016 учебный год

                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
    Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения  предметов
и  явлений  окружающей  действительности  составлена  на  основе   авторской
учебной программы  «Программы  специальных  (коррекционных)  образовательных
учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы»   под  редакцией   В.  В.
Воронковой, 2009г.
      Программа составлена к учебно-методическому комплекту
Худенко Е.Д., Терехова И.А.  Знакомство  с  окружающим  миром:  Учебник  для
специальных (коррекционных) школ VIII вида. 1 класс. М.: АРКТИ, 2004.
    Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений  окружающей
действительности в 1классе VIII вида осуществляется в  течение  всего  года,
согласно   Федеральному   базисному   учебному   плану   для    специального
(коррекционного) образования VIII  вида  МКОУ  Игжейская  СОШ  для  детей  с
ограниченными возможностями здоровья на 2015-2016 учебный год.
      На развитие  устной  речи  на  основе  изучения  предметов  и  явлений
окружающей действительности отводится 1 час в неделю.
      Рабочая программа рассчитана на 33учебных часа. (33недели по 1часу)

    Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
     1. Закон РФ «Об образовании»;
     2. Типовое положение  о  специальном  (коррекционном)  образовательном
        учреждении  для  обучающихся,  воспитанников   с   отклонениями   в
        развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000  г.,  №  212;
        23.12. 2002 г., № 919;
     3. Концепция специальных федеральных  государственных  образовательных
        стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.
    Целью данной программы является:
    - направленное исправление дефектов общего и речевого  развития  детей,
их познавательной деятельности.
    С учетом уровня  обученности  воспитанников  данного  класса  основными
задачами являются:
    • формировать элементарные  представления  и  понятия,  необходимые  при
      обучении другим учебным предметам;
    • расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;
    • обучать способности видеть,  сравнивать,  обобщать,  конкретизировать,
      делать  элементарные   выводы,   устанавливать   несложные   причинно-
      следственные связи и  закономерности,  которые  способствуют  развитию
      аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;
    • обогащать словарный запас обучающихся.
 В Основных положениях специального федерального государственного  стандарта
для  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья  четко  выделены   два
компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей  для
активной  реализации  в  настоящем  и  будущем,  и  «формирование  жизненной
компетенции», т.е.  овладение  знаниями,  умениями  и  навыками  уже  сейчас
необходимыми ребенку в  обыденной  жизни.  Оба  компонента  неотъемлемые   и
взаимодополняющие  стороны образовательного процесса. Поэтому   в  программу
по развитию речи включены знания  о  языке  –  речевая  практика  и  речевое
творчество:
          • развитие устной коммуникации, способности к осмысленному чтению;
            овладение способностью пользоваться  устной  речью  для  решения
            соответствующих возрасту житейских задач;
          • развитие вкуса и способности к словесному творчеству на  уровне,
            соответствующем возрасту и развитию ребенка.
         Для  гарантированного  получения  школьного  образования  детей   с
ограниченными  возможностями  здоровья  за  основу   взят   третий   вариант
специального стандарта (нецензовый), который  отвечает  их  общим  и  особым
образовательным потребностям.
    Программа  составлена  с  учетом  уровня   обученности   воспитанников,
индивидуально-дифференцированного к  ним  подхода.  Школьникам  предлагается
материал,  содержащий  доступные  для  усвоения   детьми   с   ограниченными
возможностями  здоровья,  понятия.   В  целях  максимального  коррекционного
воздействия  в  содержание  программы   включен   учебно-игровой   материал,
коррекционно-развивающие  игры  и  упражнения,  направленные  на   повышение
интеллектуального уровня обучающихся.
    Составленная программа будет  реализована  в  условиях  классно-урочной
системы обучения.
    Рабочая программа по развитию речи составлена в соответствии с  учебным
планом, рассчитана на 33часа в год  (1час  в неделю).
                            СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ
Сезонные изменения в природе. Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет
дождь, снег). Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и
животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев
деревьев по цвету, величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы: холод,
снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы:
потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек.
      Школа. Школьное здание. Классы, коридоры, зал, буфет или столовая,
гардероб.
      Классная комната. Стены, потолок, пол, дверь, окна, классная доска,
парты, стол, шкаф. Правильная посадка за столом, за партой. Поддерживание
порядка в классе. Обязанности дежурного.
      Учебные вещи. Их назначение. Обращение с ними.
      Игрушки. Кукла, мишка, пирамидка, машины и др.
      Учебные вещи и игрушки. Сравнение.
      Семья. Мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры.
      Одежда. Школьная форма девочек (платье, фартук), школьная форма
мальчиков (пиджак, брюки, рубашка). Уход за школьной формой (чистка сухой
щеткой, хранение).
      Обувь. Туфли, ботинки, тапочки, сапоги. Уход за обувью (чистка
щеткой, протирка).
      Овощи. Помидор, огурец или другие. Цвет, форма, величина, вкус,
запах. Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу.
      Фрукты. Яблоко, груша или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах.
Сравнение фруктов по этим признакам. Употребление в пищу.
      Комнатные растения. Любое на выбор. Узнавание и называние. Уход
(полив).
      Домашние животные. Кошка, собака. Узнавание, называние. Внешний вид,
повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака приносят человеку,
как заботится о них человек.
      Дикие животные. Волк, лиса. Внешний вид. Образ жизни. Питание.
      Птицы. Голубь или другие местные птицы. Внешний вид. Где живет, чем
питается. Какую пользу приносит человеку.
      Охрана здоровья. Части тела человека (голова, шея, туловище, руки,
ноги). Рука правая и левая. Нога правая и левая. Уход за руками (мытье
рук).
      Повторение пройденного.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам
      Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за
сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии на
природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон). Ведение
календаря природы.
      Экскурсии по школе, во двор школы, в парк или лес для наблюдения за
поведением животных.
      Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными
растениями. Сбор семян для подкормки птиц.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
 Учащиеся должны уметь:
      называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету,
форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);
      участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы,
используя слова данного вопроса
      распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы
знакомых слов.
      Учащиеся должны знать:
      названия изучаемых предметов, части предметов.
                    Календарно-тематическое планирование
                                   33 часа
|№ п/п |Тема урока                                   |Кол-во |Сроки    |
|      |                                             |часов  |         |
|1     |Школа                                        |1      |         |
|2     |Классная комната                             |1      |         |
|3     |Овощи. Помидор                               |1      |         |
|4     |Овощи. Огурец                                |1      |         |
|5     |Фрукты. Яблоко                               |1      |         |
|6     |Фрукты. Груша                                |1      |         |
|7     |Признаки осени                               |1      |         |
|8     |Экскурсия в осенний парк                     |1      |         |
|9     |Изменения в природе                          |1      |         |
|10    |Учебные вещи                                 |1      |         |
|11    |Игрушки                                      |1      |         |
|12    |Одежда                                       |1      |         |
|13    |Сезонные изменения  в природе                |1      |         |
|14    |Экскурсия в зимний парк                      |1      |         |
|15    |Обувь                                        |1      |         |
|16    |Уход за обувью                               |1      |         |
|17    |Домашние животные. Кошка                     |1      |         |
|18    |Домашние животные. Собака                    |1      |         |
|19    |Дикие животные. Лиса                         |1      |         |
|20    |Дикие животные. Волк                         |1      |         |
|21    |Птицы. Голубь                                |1      |         |
|22    |Птицы. Воробей                               |1      |         |
|23    |Сезонные изменения в природе                 |1      |         |
|24    |Экскурсия в парк                             |1      |         |
|25    |Охрана здоровья                              |1      |         |
|26    |Экскурсия в лес                              |1      |         |
|27    |Комнатные растения                           |1      |         |
|28    |Комнатные растения                           |1      |         |
|29    |Экскурсия в лес «Весна пришла»               |1      |         |
|30    |Экскурсия на поляну                          |1      |         |
|31    |Повторение пройденного материала             |1      |         |
|32    |Повторение пройденного материала             |1      |         |
|33    |Здравствуй, лето красное!                    |1      |         |

                          Методическое обеспечение
1. Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим  миром:  Учебник  для
   специальных (коррекционных) школ VIII вида. 1 класс. М.: АРКТИ, 2004.
2. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. –  М:
   «Первое сентября», 2002.