title: Конспект урока для 2 класса "Птичья столовая"

extracted_text:
Методическая разработка
                внеклассного мероприятия по окружающему миру
                              «Птичья столовая»
                        (для обучающихся 2-х классов)
Автор: Мирошникова Ирина Владимировна, учитель начальных классов
МОУ гимназии № 14 Краснооктябрьского района города Волгограда,

Цель  (для  учителя):  сформировать  личностно  -  ответственное   отношение
учащихся к зимующим в  городе  птицам,  как  представителям  живой  природы,
нуждающихся в нашей поддержке.
Цель (для обучающихся): найти ответ на вопрос - какую  помощь мы можем
оказать зимующим в городе птицам?
Задачи:
- развивать познавательный интерес к природе родного края, умение
наблюдать, делать выводы;
- систематизировать знания о зимующих птицах;
-  вызвать интерес к деятельности по организации зимних  птичьих столовых;
- развитие личностно – ответственное, бережное  отношение к птицам.

     I. Организационный момент.
Учитель: - Добрый день, друзья! Я рада вас видеть!
- Проверим ваше внимание. Игровая разминка «Прилетели птицы» (педагог
«ошибается», дети указывают на ошибку топают, хлопают.) Начинаем: Прилетели
птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи...
Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны...
Прилетели птицы: голуби, куницы...
Прилетели птицы: голуби, синицы, чибисы, чижи, галки и стрижи, комары,
кукушки...
-  Хорошего вам настроения и интересных открытий!

   II.    Уточнение темы занятия.
Стихотворение В. Берестова
О чем поют воробушки
В последний день зимы?
— Мы выжили!
— Мы дожили!
— Мы живы! Живы мы!
     Об этом поют не только воробьи, но и другие зимующие птицы. Какие?
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о жизни птиц в зимний период. Трудно
птицам зимой под снегом найти корм.
- Какова  тема нашего занятия? (Подкормка зимующих птиц, организация
птичьих столовых.)
Название темы открывается на доске.
Цель нашего занятия – узнать, что мы, городские жители,  можем  сделать  для
спасения птиц от гибели зимой, научиться мастерить  своими  руками  кормушку
для птиц из подручного материала.

    II. Определение  цели и задач мероприятия.
Учитель: Предлагаю совершить заочную прогулку в  зимний парк  и … : (план)
1.Уточнить, что мы уже знаем о птицах, зимующих в нашем городе?
2.Выяснить, нуждаются ли зимующие в городе птицы в помощи со стороны
человека?
ГЛАВНЫЙ ВОПРОС ЗАНЯТИЯ:

3.Какую  помощь мы можем оказать зимующим в городе птицам? (цель)

   III. Реализация намеченного плана.
1.Что мы уже знаем о птицах, зимующих в нашем городе?
- Какие птицы живут рядом с человеком, в городах, деревнях и селах?
- А каких вы знаете птиц, которые прилетают с наступлением зимы к нам?
- Подумайте, а зачем летят зимой птицы к человеку? (птицы летят зимой в
города и поселки, чтобы кормиться).
      Зима —  трудное время для птиц, особенно если она снежная и морозная.
 Голодная птица сильно страдает от холода. Зимой день короткий, а чтобы
выжить, не замёрзнуть, пищи требуется гораздо больше, чем летом. В холодное
время года птицам очень трудно прокормиться, поэтому лишь некоторые
остались зимовать в наших краях.
- Где зимой добыть еду птицам?
   Кто-то из птиц разыскивает в складках коры жуков и пауков, спрятавшихся
туда на зиму. Другие птицы раскапывают в поле снег, стараясь добраться до
самой земли, а кто-то ищет в кустах и деревьях. Где почкой, где оставшимися
семенами голод утолят. Так целый день в поисках пищи летают крылатые наши
соседи.

2.Выясним, каких  птиц мы можем встретить в арках и скверах нашего города
зимой.
   Дети читают стихи, загадки о птицах, иллюстрируют свое чтение рисунками,
фотографиями птиц.

   1.

Я в берете ярко – красном,
В серой курточке атласной,
Я деревьям всем приятель,
А зовут меня все …дятел.

      У дятла длинный и узкий язык, которым он добывает жучков и гусениц из
выдолбленных отверстий. Зимой дятел кормится семенами сосен и елей. Сорвет
шишку и несет в свою кормушку – щель в дереве. Зажмет шишку и за 5 минут
выберет все семена. Целый день работает дятел, и под деревом скапливается
гора пустых шишек.
      [pic]

- Почему дятла называют лесным доктором? Правильно, питаются дятлы и
насекомыми, живущими в коре и под корой деревьев, стучит дятел, - значит,
будут уничтожены насекомые-вредители и лес будет жить.

2.
На  карниз
Со всех сторон
Собрались  100
Кар-ворон!
И у каждой
Кар-вороны
Клюв
Для  самообороны !
Два  крыла-
Два быстрых
Взмаха
И сто тысяч
"КАР-Р!"
От  страха!

Н. Шумов

[pic]

      Вороны зимой селятся вблизи жилища человека, клюют все что найдут –
всеядные птицы. Ворона поедает так же мелких грызунов и вредных насекомых,
тем самым принося большую пользу людям.

3.
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это…  (Снегири)
[pic]
         Снегири – птицы, про которых принято говорить, что это наши зимние
гости. Появляются они у нас осенью и первое время мало заметны, но когда
обнажаются деревья, и на землю ложится снег, их яркое оперение бросается в
глаза. Снегирь питается почками, семенами деревьев, ягодами рябины. Под
деревом скапливаются очень характерные следы, по которым можно безошибочно
установить, что здесь были снегири: на земле лежат как бы изжеванные ягоды.
Дело в том, что снегири поедают только семя, разгрызая его толстым клювом,
а мякоть выбрасывают тут же на месте.

4.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
С. Есенин
[pic]

      Воробьи – дружные птицы, не любят жить поодиночке. Они собираются в
стайки – большие компании. В морозные дни воробьи садятся радом друг с
другом, распустив перья и нахохлившись. Рано утром стайка суетливых,
маленьких птичек, пытается найти себе съедобные крошечки.

5.
Голубь плавно приземлился,
Отряхнул все пёрышки,
И на месте закружился –
Собирая, зёрнышки.
И воркуя, и кружась
Он танцует венский вальс.
[pic]

      Мы привыкли к голубям и почти не обращаем на них внимания.  Между  тем
это  довольно  красивая  птица  —  мало  кто  еще  обладает  таким  быстрым,
уверенным  полетом.  Дух  захватывает  от  стремительных  виражей  голубиных
стаек.

6.
С желтой грудкой у окошка
Собирает шустро крошки
Отгадайте что за птица?
Называется (Синица).
[pic]

- На зиму эти птицы не улетают в теплые страны, но в поисках корма стайки
синиц появляются в близи жилья даже в городах. Там, где корма много, синицы
задерживаются. Подкармливая, их можно удержать в своем саду.
Птички, заметив приближение человека, улетают. Но если мы остановимся и не
будем двигаться, синицы быстро успокаиваются.
      Летом синицы питаются насекомыми. А зимой подбирают любое семечко,
какое попадется.

      2.Нуждаются ли зимующие в городе птицы в помощи со стороны человека?
Работа с научно-популярным текстом в парах.
Учитель: Прочитайте статью, найдите ответ на вопрос: нуждаются ли зимующие
в городе птицы в помощи со стороны человека?

|Зимующие птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самую   |
|холодную погоду. Они отыскивают насекомых, спрятавшихся в трещины коры, в |
|щели домов и заборов, отыскивают плоды и семена лиственных растений, шишки|
|хвойных деревьев с семенами. Но во время снегопадов, метелей и сильных    |
|морозов птицы голодают и даже погибают. Они прилетают к нашим жилищам за  |
|помощью. И мы с вами должны помочь пережить зиму пернатым друзьям.        |

3. Видео-журнал «Хочу все знать».
- Какую  помощь мы можем оказать зимующим в городе птицам?
- Чем мы можем помочь им?
- Как можем подкармливать их?
- Как и из чего можно смастерить кормушку?
- Где развешивать кормушки?
Учитель: Ответы на все эти вопросы нам поможет найти видео-журнал «Хочу все
знать». Просмотр презентации.

[pic] [pic][pic]
Учитель: Скажите, а чем питаются синички в городе? Трудно ли им зимовать?
Синицы — верные друзья леса и сада. Не только летом, но и зимой они целыми
днями прыгают с ветки на ветку.  За один день синица успевает побывать на
сотнях, а может быть, и на тысячах веток. И там она съедает множество
зимующих яичек, куколок и гусениц. Если же ветки покрылись ледяной корочкой
после оттепели или был сильный снегопад, их поиски бесполезны. Нужно
поддержать птиц. Зима птицам страшна голодом, а не холодом. Если сыта
птичка - и тепло ей под пухом и перьями.

[pic] [pic][pic]
       Из  пакетов от молока или других подходящих упаковок можно изготовить
 кормушки,  развесить  во дворе, в ближайшем сквере. Если морозы наступили
внезапно, а кормушки ещё не готовы и нет времени этим срочно заняться, то в
таком случае сухие крошки, семена можно бросить просто на хорошо утоптанный
снег. Для корма пригодны семена различных растений: конопли, подсолнуха,
дыни, тыквы, арбуза, многих сорных трав. При этом семена лучше
раздавливать. Нельзя давать птицам жареные семена. А вот овёс, пшено клюют
только воробьи и овсянки, преимущественно для них же годятся крошки
пшеничного хлеба. Также их можно кормить крошками белого хлеба. Охотно
птицы едят творог и маргарин. А синицы любят клевать несоленый жир и мясо.

[pic] [pic] [pic]
          Если ежедневно в один и тот же час оставлять корм в кормушке, то
птицы будут слетаться к этому времени. Если же корм в кормушку класть
нерегулярно, птицы перестанут прилетать. Нужно, чтобы хоть немного корма
было каждый день.

    IV. Подведение итогов. Рефлексия.

Птички слетелись к кормушке.
Домик понравился им:
Есть тут и зерна и сушки.
- Ах, наконец, поедим!
Радостно взрослым и детям:
Хвалят, смеются, галдят.
Главное то, что при этом…
...Минимум было затрат.

Учитель:
- Какую  помощь мы можем оказать зимующим в городе птицам?
- Можно ли кормушку изготовить самостоятельно?
- Какие материалы можно использовать для изготовления кормушки?
- Где удобнее разместить кормушку?
- Чем можно подкармливать птиц?
- Как часто нужно докладывать корм?


Презентация "История звательного  падежа"


title: Разработка внеклассного мероприятия по хореографическому искусству "Путешествие в волшебный мир танца"

extracted_text:
              Муниципальное казенное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
                           Зимняцкий детский центр
                   Серафимовичского муниципального района
                            Волгоградской области

     Разработка  внеклассного мероприятия по хореографическому искусству

                    « Путешествие в волшебный мир танца»

                                         Педагог дополнительного образования
                                                  Корсакова Ирина Витальевна

                                  2014 год
Участники: учащиеся  начальной школы, родители, педагоги.

Цель:

     Знакомство с миром  хореографического искусства,  как

     источником красоты, народной мудрости.

Задачи:

   1. Дать первоначальное представление о хореографии как виде искусства.
   2.  Продемонстрировать   возможности  влияния  занятий   хореографией  на
      формирование   таких   качеств,   как   трудолюбие,   ответственность,
      взаимопомощь.
   3. Сформировать  интерес  к  изучению  хореографического  искусства   для
      занятий  в танцевальном коллективе.

Технические  средства:   музыкальный   центр,   CD-диски   с   фонограммами,
элементы сценических костюмов и реквизит, мультимедиа.
                              Ход  мероприятия
     ( Звучит музыка. Все проходят в танцевальный класс и рассаживаются)
Педагог: Здравствуйте, дорогие  друзья, гости нашего праздника!
 Я рада вас видеть в этом  прекрасном танцевальном зале.
 Меня зовут Ирина Витальевна, я – педагог - хореограф.
 Вы знаете, что это такое -  хореография?
   (Дети отвечают )
 Педагог:  Хореография, хореографическое искусство произошло от   греческого
χορεία   - танец, хоровод  и  γράφω  —  пишу   — искусство сочинения  танца.
Танцевальное искусство существует с древнейших времен.

 (Звучит греческая музыка   (San Navagoi)   на фоне музыки звучат слова.)

В оливковых рощах, в пещерах у моря,
Сидят мои предки, не ведая горя,
Питомцы Эллады златой.
Питомцы Эллады, питомцы Платона,
Взращенные лирой златой Аполлона,
Искусства Эгидой живой.
Блистательна, полувоздушна,
Смычку волшебному послушна,
Толпою нимф окружена,
Стоит Богиня танца – Терпсихора!
Одной ногой, касаясь пола,
Другою – медленно кружит,
И вдруг прыжок, и вдруг – летит!
Летит, как пух от уст Эола;
То стан совьет, то разовьет. И быстро ножкой – ножку бьет!
(  Выходит богиня танца Терпсихора).
Терпсихора:
 Добрый день, мои друзья! Вас увидеть рада я!
Задержалась я немного, далека была дорога, ехала  я  по  земле  и  плыла  на
корабле. Из глубины веков, из мифов древней и таинственной Эллады  я  к  вам
пришла  на торжество, и очень хочется мне в нём принять участие.
Педагог: Здравствуй, дорогая  гостья!

                Ребята! Вы узнали нашу гостью?

( Ответы детей)

 Педагог: Разрешите  представить - Терпсихора . В греческой  мифологии  дочь
  Зевса и Мнемосины, одна из девяти муз  искусств  и  наук.  Покровительница
танца и хорового пения.

Терпсихора: Я рада пожелать возвышенного, праздничного

                 настроения.  И хочу вам подарить я танец самый лучший  свой
                ( Терпсихора танцует свой танец)

Педагог: Спасибо Терпсихора за твой замечательный подарок.

Терпсихора:  Вам понравилось ребята? Тогда я всех вас приглашаю

                 совершить путешествие в волшебный мир танца.

                Перед тем как нам отправиться, я хочу задать вам

                 вопрос. Согласны?

                Тот, кто знает ответ на мой вопрос, должен

                 топнуть ногой, хлопнуть в ладоши и поднять руку.

                  (  Показывает  детям).  А  теперь  все  вместе  попробуем.
Молодцы!

                 Что такое танец?

                ( Дети отвечают)

Педагог:  Правильно  ребята!  Танец - это не просто движение под музыку.

                 Танец - это искусство. Танец – это способ  выражения  своих
чувств,

                 эмоций, настроения. А у вас, ребята хорошее настроение?

                ( Дети отвечают)

Терпсихора: Тогда отправляемся в путь, а путеводителем будут  вот эти

                  танцевальные  туфельки-пуанты.

Педагог: Ребята, нам с вами надо стать  в  колонну  по  одному,  взяться  за
руки,

               и двигаться под музыку «танцевальной змейкой».

             ( Водящий  ведёт змейку   под  музыку  в  разных  направлениях,
исполняя   различные движения, рисунки    в  темпе музыки  продвижения).

             Что там? Змейка! Вьётся, вьётся.

              Эй, кто с нами не смеётся?

              Это хоровод  плывёт,

              Нас путешествовать зовёт

(Водящий  держит в  руке   туфельку.  Начинается  игра.  По  сигналу  музыка
прекращается, дети рассаживаются на свои места).

Терпсихора:  А теперь следующий вопрос.

 Какие бывают танцы?

(Ответы детей: современные, народные, бальные и т.д. )

Терпсихора: Правильно, ребята. Все танцы делятся на жанры, стили,
направления. Можно выделить по степени сложности и демократичности,
несколько основных жанра:

    Народный танец
    Классический танец
    Эстрадный танец
    Бальный танец
    Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.
Первая наша остановка « Народный танец».
    Народный танец - это танец определённого народа, самый  распространённый
вид танцевального искусства.  Нет ни одной народности, какой  бы  малой  она
ни была, которая не имела  бы  присущей  только  ей  танцевальной  культуры.
Народный танец  возник из народных игр и развлечений, связанных с  трудовыми
процессами,  религиозными  обрядами,  традициями  и  семейными  праздниками.
Народный танец индивидуален, как и любой народ. Народными  танцами  являются
чардаш, полька, хоровод, лезгинка, гусачок.
     Важную роль игра климат. Если вы собираетесь на поляне в мороз, что  вы
будите делать? Правильно, притоптывать, быстро двигаться, хлопать  в  ладоши
и прыгать.
(исп. Танец « Ручей»)
Терпсихора:  Ребята! Вам понравилось? Давайте ещё раз поаплодируем
                     танцорам.
Педагог:  Ребята мы двигаемся дальше.
Речёвка: Что там? Змейка! Вьётся, вьётся.

               Эй, кто с нами не смеётся?

               Это хоровод  плывёт,

               Нас путешествовать зовёт.

(под музыку « змейка» движется по кругу. По сигналу останавливается)

Терпсихора:   остановка « Классический танец»

    Классический танец (Classic dance) -  это основа академического  танца.
Танцор через пластику своего тела выражает различные  эмоции,  переживания,
чувства и мысли. Основой  классического  танца  является   хореографическая
разминка у станка, для которой разработана система специальных  движений  и
позиций ног, рук, корпуса и головы. Основы классического танца позволят вам
усовершенствовать свои движения, пластику, растяжку.
Терпсихора: А сейчас я загадаю вам загадку.
      Все герои спектакля на сцене танцуют –
    Не поют, не играют и не рисуют...
    Прекраснее спектакля в театрах нет,
    А называется он просто — ... (балет)
Балет – это французское слово ( ballet), а  произошло  оно  от  итальянского
(balletto –  танец),  вид  сценического  музыкально-театрального  искусства,
содержание которого раскрывается через танец.

(На экране фрагмент из балета П.И. Чайковского « Щелкунчик»)

Терпсихора: Ребята! Вы узнали это произведение?

Ответ детей:  Да! Это балет « Щелкунчик».

Терпсихора: Кто является автором  этого произведения?

Педагог: Спасибо Терпсихора за интересный рассказ. Мы обязательно на
                своих занятиях вернёмся к этой теме.
                Продолжаем ребята путешествовать дальше.
(Речёвка: Что там? Змейка! Вьётся ,вьётся.

               Эй, кто с нами не смеётся?

               Это хоровод  плывёт,

               Нас путешествовать зовёт.

(Под музыку («Буги-вуги для Осьминога» - М.Селиванова)  «  змейка»  движется
по кругу. По сигналу останавливается).

Терпсихора:  остановка - «Эстрадный танец»

   Эстрадный танец – это танцевальное направление,  синтезировавшее  в  себе
самые различные стили, всегда яркий, зажигательный, эмоциональный.

   Здесь присутствуют элементы  классического  танца,  джаз-танца,   модерн-
балета, R&B, хип-хопа,  фанка  и  даже  акробатические  элементы.  Все  это,
преломляясь  через  индивидуальность   танцора   или   хореографа,   создает
разнообразие современного эстрадного танца, который  по-другому  можно  было
бы назвать “фристайл” свободный стиль.
В эстрадном танце важную роль играет не только индивидуальность танцора,  но
и актерское мастерство. Дело в том, что эстрадные  танцы  –  это  не  просто
заученные движения, а небольшая театральная  постановка.  И  именно  поэтому
танцор должен обладать не только пластикой, но и актерским мастерством.

И этому вы обязательно научитесь в танцевальном коллективе .

( Исп. Танец « На болоте»).

Речёвка: Что там? Змейка! Вьётся ,вьётся.

               Эй, кто с нами не смеётся?

               Это хоровод  плывёт,

               Нас путешествовать зовёт.

(Под музыку  «Мой братишка»  - Е.Морозова, « змейка» движется по кругу.

По сигналу останавливается).

Терпсихора: Конечная остановка «Зимняцкий детский центр»

 Педагог: Ребята! Почему конечная остановка так называется?

( Ответ детей)

Педагог: И сегодня в наш дружный коллектив вливаются ребята, которые

                хотят познать этот замечательный, интересный,  увлекательный
мир

               хореографического искусства. Выходите ребята к нам сюда.

  ( дети выходят и выстраиваются в линию лицом к зрителям)

Терпсихора: Ребята, что нового и важного для себя вы узнали о мире танца  во
время нашего путешествия?

( Примерные ответы детей: Хореография – это искусство. Танцы бывают  разного
направления: народные, классические,  эстрадные.  Танцевать  нужно  учиться.
Через  танец  можно  поиграть,  рассказать  историю,  выразить  свои  мысли,
показать свои чувства. Занятия танцем  могут очень многому научить).

Терпсихора: Молодцы! Значит, вы хотите посвятить себя занятию танцем?

Дети: Да!

Терпсихора: Тогда мы в танцоры вас посвящаем.

( Терпсихора зачитывает грамоту)

-Обещайте занятия не пропускать!

Дети: Обещаем!

- Внимательно слушать педагога, помогать всегда друг другу!?

Дети: Обещаем!

- Танцевать так, чтобы всех удивлять!

Примите в дар от меня этот талисман-  волшебную  туфельку,  которая  поможет
преодолеть вам  все трудности в волшебном мире танца,  принесёт  вам  удачу,
успех, укажет путь к покорению творческих вершин!

( Старшие воспитанники дарят детям памятные туфельки).

Педагог:  А теперь дорогие друзья, гости нашего  праздника,  предлагаю  всем
вместе подарить Терпсихоре, весёлый  танец  «Полька на месте»

 (муз. «Барбарики»).

«Полька на месте».

1 такт:

На «1-и-2» три хлопка вправо;

На «3-и-4» три хлопка влево;

2 такт:

На «1-и-2»; «3-и-4»  «погремушки» вправо-влево;

3 такт:

На «1-и-2»; «3-и-4»  «пианино»  пальцами вправо-влево;

4 такт:

На «1-и-2»  три « хлопка по коленям» ;

На  «3-и-4»  три «хлопка в ладоши»;

5 такт:

На «1-и-2»; «3-и-4»  поворот головой  вправо-влево;

6 такт:

На «1-и-2»; «3-и-4»  тройной притоп   вправо-влево;

7 такт:

На «1-и-2»; «3-и-4»  «фонарики»  вправо-влево;

8 такт:

На «1-и-2»;  «3-и-4»   поворот   вправо  вокруг  себя,  высоким  подниманием
колен. Весь этюд повторяется сначала.

Педагог: Вот и подошло к концу наше путешествие. Ребята, вам понравилось?

Терпсихора: Удачи вам! До новых встреч!

  Используемая литература:

   1.  Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука  классического  танца./  Н.П.Базарова,
      В.П. Мей. – Л.- М.: Искусство, 1983.

   2.  Захаров  Р. Сочинение танца .Страницы педагогического опыта.

      М.:Искусство,1989.

     3.  Барышникова .Т.Азбука хореографии. Айрис Пресс.: Рольф Москва,2000

      4. Булыгина О.А.Внеклассное занятие.//Дополнительное образование

          и воспитание 2011.- № 3-48-49.

            5.Иртернет-      ресурс      ©http://pozdravkin.com/den-tanca-2;


extracted_text:
               Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                     Средняя общеобразовательная школа №70 г. Липецка

Контрольная работа по английскому языку для 5 классов по УМК Биболетовой М.З.

                                                             Подготовила учитель английского языка                       МБОУ СОШ №70 г. Липецка
                                                                  Бабаджанян Маргарита Юриковна

	Липецк, 2015 год
Контрольная работа по английскому языку в 5-6 классах
1 вариант
I. Put There is/There are in the gaps.
1. ….. a big tree in the garden.
2. …. a lot of accidents on this road.
3. ….. a good film on TV tonight.
4. ….. 11 players in a football team.
5. ….. a train at 11.30.
6. ….. some big trees in the garden.
7. …..a man on the roof.
8. ….. seven days in a week.
II. Put have/has in the gaps.
1. What pets ….. people got?
2. Ann ….. many friends at school.
3. Nina …..a blue dress.
4. All boys and girls in the class ….. books and pens.
5. His cat ….. three kittens.
III. Write is / are in the gaps.
1. Where ….. you from?
2. What …. this?
3. ….. they from Italy?
4. What ….. your telephone number?
5. ….. you a secretary?
VI. Put do, don’t, does or doesn’t into the gaps.
1. ….. you like red roses? Yes, I …..
2. ….. he work for Toyota? Yes, he …..
3. ….. she go to the supermarket on Monday? No, she …..
4. ….. you learn English on Saturdays? No, I …..
5. ….. they drive to work? Yes, they …..
II variant
I. Put There is/ There are in the gaps.
1. ….. a lot of flowers  in the garden.
2. …. a lot of cars on this road.
3. ….. a good cartoon on TV tonight.
4. ….. 1 player in a football team.
5. ….. a bus at 11.30.
6. ….. some nice trees in the garden.
7. …..a boy on the roof.
8. ….. twelve months in a year.
II. Put have/has in the gaps.
1. What pens……the boys got?
2. Kate….. many friends at school.
3. Dasha…..a red bag.
4. All pupils in the class …..textbooks.
5. His dog….. three puppies.
III. Write is / are in the gaps.
1. Where ….. he from?
2. What ….it?
3. ….. they from Greece?
4. What ….. your telephone number?
5. ….. you a worker?
VI. Put do, don’t, does or doesn’t into the gaps.
1. …..he like flowers? Yes, he …..
2. ….. she teach the children? Yes, she …..
3. ….. they go shopping on Monday? No, they …..
4. ….. you learn Russian on Sundays? No, I …..
5. ….. they translate the text? Yes, they …..

	The keys
I Variant
I.
1. is
2.are
3.is
4. are
5.is
6.are
7.is
8.are
II.
1.have
2.has
3.has
4.have
5.has
III.
1.are
2.is
3.are
4. is
5.are
IV.
Do, do
Does, does
Does, doesn`t
Do, don`t
Do, do

II variant
I.
Are
Are
Is
Is
Is
Are
Is
Are

II.
Have
Has
Has
Have
Has

   III.
1. is
2. is
3. are
4.  is
5.are

VI.
Does, does
Does, does
Do, don`t
Do, don`t
Do, do

Список использованной литературы и  интернет-ресурсы.

Учебно – методическое обеспечение

1. Учебник «Enjoy English-5-6». М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, Обнинск: Титул 2010;
2. Рабочая тетрадь «Епjоу English-5-6». М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, Обнинск: Титул 2010;
3. Книга для учителя «Enjoy English-5-6». М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, Обнинск: Титул 2010;

Дополнительная литература

1. Дроздова Т.Ю., Берестова А.И. English grammar (СПб: Антология, 2009);
2. Голицинский Ю.Б. Грамматика. Английский язык (СПб: КАРО, 2009);

Электронные образовательные ресурсы

1. www.prosv.ru/umk/we
2. prosv@lipetsk.ru
З. www.standart.edu.ru
4. www.englishteachers.ru
5. www.theaustralian.com.au


Презентация "Союз как часть речи"


title: Презентация "Радетель   Севера"

extracted_text:
Электронная книга "Михаил Константинович Сидоров"
«Радетель
  Севера»

«Деньги  даются богатым нищих ради«
          (из заповедей)

Михаил Константинович Сидоров                    (1823 - 1887) .
М.К.Сидоров  уверовал в силу науки, в прогнозы великого земляка  Михайлы  Ломоносова, что «Россия в скором времени будет прирастать Сибирью»  и отправился в верховья Енисея. За десять лет с 1852 по 1862 годы он открыл в Восточной Сибири и указал к заявке до двухсот золотых приисков, где и было добыто более двух тысяч пудов золота, а казна получила податей более трех миллионов рублей золотом.

Стела, установленная  на месте первой скважины, давшей нефть пос. Водный«Памяти русского промышленника Сидорова Михаила Константиновича 1823-1887. Первая скважина России дала нефть в 1868 году».
Стела изготовлена из бетона. К ней прикреплена металлическая табличка с текстом. Автор – архитектор О. Ни. Установлена в 1969 году. http://www.nbrkomi.ru/page/2356
В своей книге «О нефти на Севере России» (1882) Михаил Константинович написал: «Я употреблял все усилия положить начало нефтяному промыслу и тем принести пользу моей родине» .
А вот в поселке Светлогорск есть улица Сидорова. Первый десант на берега Курейки и ее возведение отделяют несколько лет, и тогда, в 1975 году, никто еще не знал, как будет выглядеть поселок, какие будут там улицы, чьи имена они будут носить. Ведь всё только начиналось.
http://kureyka.ru/kniga-pamjati/stranicy-29-30-mihail-konstantinovich-sidorov.html

«Безлюдный Север с его скудной, по-видимому, природой, с его бескрайними пространствами, с его полудикими обитателями всегда поражал меня своим величием, обещавшим славное будущее. Оставив на заднем плане выгодную для меня материально золотую промышленность... я перенес всецело всю деятельность и денежные средства на северные приморские окраины нашего государства».                                                  … «из  северной страны наше Отечество может извлечь большие выгоды, и это будет содействовать благосостоянию ее жителей»

На возрождение Севера Михаил Константинович  отдает с 1852 по 1882 год миллион семьсот тысяч рублей.
Желтый дом в центре - бывшая Гагаринская набережная, 16 (ныне Кутузовская наб., 12), где в квартире М.К Сидорова проходили "Северные вечера"
     На двадцати пяти выставках, в том числе девяти всемирных, он показывает экспонаты, собранные со всего Севера от Якутска до Норвегии: нефть и горючий сланец с Ухты; каменную соль с Нордвика и соль выварочную из морской воды с Кандалакши; уголь, точильный камень и лиственницу с Печоры; туруханский графит и железную руду, в том числе магнетит с Нижней Тунгуски; уголь, сланец, хрусталь, асбест с Новой Земли, уникальные коллекции жемчуга с Варзуги и серебро с острова Медвежьего; золотые самородки с Енисея, уголь с Тунгуски; этнографические коллекции и новые карты сообщения по Северу и Северному океану, им самим исправленные.Эти выставки по достоинству оценил весь мир.                                                                        «До открытия морского пути смотрели на меня как на фантазёра, который разоряет себя для осуществления своей несбыточной мечты»,— писал он. И в самом деле, будучи на выставках единственным экспонентом из российского Севера, он за 22 года отдал на их организацию более 160 тысяч рублей.

Очень ревностно относился «радетель  Севера»  к  засилию  иностранцев в России.          После продажи за бесценок  Аляски и Алеутских  М. К. Сидоров, хорошо зная иностранцев еще по Архангельску (деда, отца и дядю разорили  иноземные  купцы-пароходчики), один из первых поднялся против «своего» и чужеземного произвола. «Пора нам взяться за ум, — кипел он, — и действовать дружно, как действуют иностранцы... Все мы — и землепашец, и фабрикант, и торговец — общими силами должны защищать отечественные интересы...». Узнав о притязаниях иностранцев на западный Мурман с Печенгским заливом, исконно русскую территорию, Сидоров возмутился: «Это же будет просто государственным преступлением! Ведь западный Мурман — наш единственный незамерзающий выход в Ледовитый океан.
Защита отечественных  интересов
Сидоров еще в 1870 году напечатал проект «О пользе поселения на Новой Земле для развития морских и других промыслов», в 1871 году выступил с докладом «О необходимости оградить право собственности России на Карское море», в котором  предупреждал: «От такой несвоевременной охоты морские звериные промыслы очень скоро не будут приносить значительных выгод, а впоследствии вовсе прекратятся, потому что иностранцы истребляют маток во время их беременности или тогда, когда детеныши не могут еще жить	без	матки...».  Впервые   сделал попытку обосновать юридически и практически вопрос о промысловой зоне на Севере.
Промысловая зона – защита  природы
Он родился в Архангельске в старообрядческой семье купца третьей  гильдии в двадцатых годах девятнадцатого века.  Воспитывали  по      заповедям святых  отцов, которые   говорили:" Богу не надобны ваши хождения в церковь, ваши поклоны и молитвы, долгие поститвы и изнурения плоти, если вы не делаете добра ближнему… Деньги даются богатым нищих ради". Жить по совести  учили в русской семье с детства. Жить по совести  — это значит жить в ладу с Богом.
 Когда в 1857 году началась Крымская война , он сказал жене:   - Оля, сейчас в Севастополе поставлена на карту честь России. Я был бы плохим патриотом, если бы...
   И все, что дали ему за последние годы прииски(несколько миллионов рублей), все безвозмездно отдал Сидоров на нужды армии
А  как  же  воспитывали  М.К.Сидорова, что  он  так  легко  отдавал  свои трудно  заработанные	  миллионы?
Как    распорядился заработанными   миллионами?                                                                         Еще молодым,  но уже имея на руках миллион, он составил завещание, назначив основную часть наследства «на пользу человеческую»: «для поощрения русских изобретений, особенно по мореплаванию... для устройства училищ мореплавания на Севере... на поощрение русских к изобретению воздухоплавания и на усовершенствование этого дела... на ежегодные премии за сочинения о Севере... для поощрения всех из русских и инородцев смелых и предприимчивых мореходов в Северном море, особенно тех, кто откроет водный проход из Северного моря в устья сибирских рек...» Не забыл он и об «инородцах»—«на образование мореходов и ремесленников…на образование из них докторов и, в особенности, для предотвращения от падежа, повальных болезней оленей...». Некоторую сумму он завещал на создание памятников выдающимся деятелям на Севере, изобретателям, на субсидии ученым.
«Детям я не оставляю многое, ибо мы видим примеры, что большинство детей, которые надеялись на наследство, не предавались любви к наукам, между тем как мое желание, чтобы дети, приобретая самое высокое образование в естественных науках и языках, сами своим трудом прокладывали себе путь ко всему общеполезному».
 Как  верно и мудро! Неужели современные наши богатые  этого  не  знают?!      Борис Гребенщиков еще в советское время  с  горечью  пел о генеральских отпрысках: «Их дети сходят с ума от того, что им нечего больше хотеть...» Получив по праву рождения блага и удовольствия, на которые большинство людей работают всю жизнь,  часто  «золотая молодежь» , «крутые  детки» ищут острых ощущений в наркотиках. На какую бы сумму дитя ни тешилось, лишь бы фамилию не портило - с таким родительским благословением идут по жизни легко, так как  в  голове  пусто, а  в карманах  густо.
Как    распорядился заработанными   миллионами?

  «Я пришел к выводу, что золото само по себе ничего изменить не способно. Я перестал ценить его власть. Теперь я сознательно стану обращать свои прибыли себе же в убыток ради пропаганды освоения сокровищ Севера и надеюсь, что потомство мою жертву оценит.  Мне уже сорок лет, сказал он продуманно, - и остаток жизни я должен посвятить исполнению мечтаний юности. Иначе - зачем жил?.. В конце концов, - горько усмехнулся Сидоров, всего золота из Сибири мне не вычерпать, да это и не к чему: мне уже хватит! ,- читаем  мы  у В.Пикуля.  Мечта -  неосвоенный Великий северный морской путь!
Пятнадцать лет ушло на претворение  этой  мечты. Сидоров без всякой поддержки извне,  исстрачивая  свои капиталы, строил в Енисейске корабли и спускался в устье реки, пытаясь пробиться не только через льды, но и через препятствия местных чиновников. .  Зарубежные географы не могли скрыть восхищения: «Один русский купец открывает то, к чему мореходные государства стремились триста лет — торговый путь через Ледовитый океан». В 1879 году Сидоров, Шваненберг и другие члены экипажа «Зари» были награждены «за заслуги на поприще торгового мореплавания». Михаил Константинович  тогда писал: «Я счастлив, что мог оказать посильную услугу моему отечеству... Недалеко то время, когда морской пароход будет отправляться по Северному океану к устью Лены и далее в Японию и Китай». « Посильная услуга отечеству»,  насколько  скромен  этот  великий  человек!
      Верность  мечте  юности, юношеским  идеалам
Великим  человеком  был русский промышленник Михаил Константинович Сидоров, предпринимателем редкого образца: на принадлежавших ему печорских лесоразработках рабочие жили лучше, чем на других предприятиях. У них было больше жалованье, короче рабочий день.   Он  в жизнь  старался претворить  идею  справедливости, о  которой  размышлял в своей статье «Отношения между трудом и капиталом»: «…Только наука может определить истинные отношения между трудом и капиталом. В мире нравственном господствует идея справедливости; а в мире экономическом она осуществляется». Замечательно твердый характер, энергия и настойчивость давали Михаилу Константиновичу право верить в себя, и потому он чрезвычайно легко относился ко всем козням и гонениям, воздвигаемым на него недоброжелателями, и шутливо смотрел на все потери и затруднения, какие ему устраивали его противники...»   Узнав о том, что Д. И. Менделеев был провален при выборах в академики, Сидоров так возмутился, что тут же предложил избрать Дмитрия Ивановича пожизненным членом Общества для содействия русскому торговому мореходству.

Идея  справедливости

http://www.g-to-g.com/?version=rus&module=5&id=4968#top
Презентация  подготовлена учителем  русского языка и литературы  МОУ «СОШ с.Питерка Саратовской  области»Зачетновой  Любовью  Андреевной.
Использованные  материалы.
1.Исторические  миниатюры В.Пикуля
2. ресурсы  Интернета.


Презентация "Физминутка птичья зарядка"


title: Презентация "Украсим шляпку"

extracted_text:
Занятие для детей старшей и подготовительной групп «Украсим шляпку»
Подготовила: Борисова Татьяна Александровна, воспитатель ГБОУ СОШ №1 структурного подразделения детский сад «Гнёздышко»

Интернет-ресурсы:
Король- http://alldaydesing.net/uploads/posts/2013-06/1370415563_qegaazkybvxyvg5.jpg
Палочка волшебная - http://www.simoron.su/wp-content/uploads/2014/02/64438316.jpg
Шляпка1 - http://s05.radikal.ru/i178/1302/cc/cef83272b4e8.jpg
Шляпка2 - http://www.albomkids.ru/sites/default/files/pictures/mini-pinatas3-500x250.jpg
Шляпка3 - http://www.ugorod.kr.ua/userfiles/novosti2/images/s2_30_2.jpg
Шляпка4- http://stranamasterov.ru/img/i1007/MK-6_ShLYaPY_14.JPG
Шляпка5- http://3.bp.blogspot.com/_Ym18yg6j5-o/TEdSWybiNgI/AAAAAAAAFHs/SwQtqANPw_I/s1600/MK-6_ShLYaPY_15.JPG
Шляпка6 - http://3.bp.blogspot.com/--L85Gib_ai4/Tp2WJyX9zGI/AAAAAAAAAsM/vwnsPN0dR80/s1600/1_IMG_2842.JPG
Шляпка 7 - http://img.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-01/image_4228151.jpg
Шляпка8 - http://img.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-01/image_482921.jpg
Пуговицы - http://img02.darudar.org/s600/00/02/0c/45/0c45156ee9046c740523b545878bf08218b4d64c.jpg
Шляпка из пуговиц - http://www.miloserdie.ru/pic/IMG_1034.JPG
На балу - http://www.puzzle.de/media/catalog/product/r/_/r_09123.jpg
На балу 2 - http://www.es145.perm.ru/images/news/3243432434.jpg
На балу3 - http://gorodskoyportal.ru/stavropol/pictures/posters/8882/8882_big.jpg
На балу 4 - http://covers.cnt.itdelo.com/g/gv/gva/gva_13794big.jpg
Бейсболка - http://www.priority-group.com.ua/upload/images/Kepky/1168876308_1733_oranz.jpg
Кепка - http://www.dressterra.ru/images/ru/95/1085595/kepka.jpg
Шапка- http://www.deniski.ru/upload/iblock/bb4/3983.jpg
Фуражка - http://voen-torg.ru/images/product_images/popup_images/954_0.jpg
Панамка - http://mein-baby.ru/userfiles/shop/large/572_panamka.jpg
Беретка - http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/457/98457279_825378_6594800x600.jpg
Цилиндр - http://chitay.net/userfiles/data/35424.jpg
Беретка1 - http://top-10-list.org/wp-content/uploads/2010/03/A-Beret.jpg


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Обыкновенная горихвостка-птица года 2015"

extracted_text:
Обыкновенная горихвостка-птица года 2015.
Обыкновенная горихвостка,
или садовая горихвостка —
 небольшая певчая птица из
 семейства мухоловковых,
отряда воробьиных. Это одна из
 самых красивых птиц, живущая в парках, садах и на
культурных ландшафтах
 европейской части
 России.

Внешность

Горихвостка размером 10-15 см. Окрас хвоста и брюшка-
насыщенно-рыжий,
спинка серая.
У самца на лбу белое пятно-    «лысинка».
 Самки обычно более
бурого цвета. Птичка
характерно подёргивает
ярким хвостом, после чего
ненадолго замирает.

Образ жизни
 Каждый год в конце апреля  эта птица прилетает издалека –    из Африки или Аравии – и живёт        рядом с   нами до сентября-октября.
Питается горихвостка   насекомыми,  иногда (в холодное  время) ягодами,         поэтому прилёт и отлёт горихвостки        напрямую зависит от наличия корма.       Ближе к маю, когда становится             тепло, птицы постепенно заселяют            свои  участки. В это время они поют   весь  световой день и даже ночью.      Песня у них очень чистая и красивая, но   поют они мало.
Живут горихвостки не больше 7-9 лет.

Гнёзда

Для строительства гнезда            горихвостки занимают                неглубокие пещерки, дупла       различных деревьев, пустоты    между корнями деревьев,            обустраивают гнёзда в                  кустарниках  и за обшивкой стены дома.                              Снаружи гнездо всегда                прикрыто или спрятано.

размножение
В мае появляется полная  кладка    из 5-8 яиц ярко-голубого цвета.
    Высиживает потомство                  преимущественно самка около 15 дней. Ещё 13-15 дней                     вылупившиеся  птенцы находятся в гнезде.Родители кормят птенцов около 500 раз в день. Уже к             середине  июня происходит вылет молодых птиц. Втечение недели   их ещё     сопровождают и кормят родители, а после взрослые птицы                 приступают ко второй кладке, а    выводок  начинает жить                 самостоятельно.


Презентация "Творчество  Валентина Александровича Серова"


Презентация "Правописание союзов тоже, также, зато, чтобы"


title: Конспект внеклассного занятия для учащихся начальных классов 3-4 классов "Покормите птиц зимой!"

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное учреждение
              «Мясоедовская основная общеобразовательная школа»
                  Белгородского района Белгородской области

                           «Покормите птиц зимой!»

        Конспект внеклассного занятия  для учащихся начальных классов
                                 3-4классов.

                                                              подготовила:
                                                              учитель
начальных классов
                                                              Рыбалко
Марина Александровна

                                с. Мясоедово
                                   2015г.

Цели:
   1. Вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам. Научить
      проявлять заботу к ним.
   2. Расширить знания детей о птицах.

Задачи:
Образовательные:
1.Формирование экологического представления детей об окружающем мире.
2. Закрепить и обобщить представление детей о сочувствии, сопереживании,
доброте, милосердии.
3. обобщить и расширить представления детей о зимующих в Карелии птицах.
Воспитательные:
Воспитывать и развивать единую экологическую задачу: помочь, осознать
главные этические законы жизни человека – любви, добра. Красоты,
справедливости к окружающему миру.
Развивающие:
   1. Развивать у детей потребность общения с природой и окружающим миром.
   2. Развивать в детях ответственность за "братьев наших меньших".

Оборудование:
   1. Фонограмма с голосами птиц.
   2. Рисунки.
   3. Иллюстративный материал о птицах: открытки, фотографии, рисунки,
      плакаты.
   4. Раздаточный материал для групп:
      - памятки "Как устроить кормушку",
      - строительный материал для кормушек: коробки, бутылки, упаковки,
      проволока, скотч.
      - карточки с названиями "угощений" для птиц.
      5. Готовые кормушки для демонстрации, рисунки эскизов различных
кормушек.
      6. Блюдо с "угощениями" для птиц: пшено, овёс, хлеб, семечки, сало,
рябина, семена растений и др.
      7. Корзина с овощами и фруктами
      8. Листы ватмана, фломастеры, шаблоны птиц, варианты подписей к
плакатам (Помогите пернатым друзьям! Покормите птиц зимой! Помогите нам
пережить зиму, люди! Ребята, берегите и охраняйте птиц!), клей, ножницы,
цветная бумага  - для изготовления плакатов.
      9. Чучела птиц.
     10. Красная книга России

                                Ход занятия:
   Организационный момент:
   Детям предлагается зарыть глаза. Звучит запись голосов птиц.
   Ведущий: Что вы, ребята, представили сейчас? (выслушиваются мнения
   детей).
   - В какое время года можно услышать голоса птиц?
   -  А как вы думаете: сейчас, зимой, можно услышать такое чудесное птичье
   пение?
   - Почему?
   - Когда поют птицы? (Кода им тепло, они сыты).
   Зимой птицам не до песен.  Однако в январе уже можно слышать песню
   клеста, а в феврале – большой синицы. А вот птичью песню подо льдом вряд
   ли кому удавалось услышать. А поёт её оляпка – водяной воробей. Зимует
   она в пустотах подо льдом, попадая туда через прорубь. Ешь, сколько
   хочешь – на дне жуков сколько угодно! Чего бы оляпке не запеть!

   Голодно зимой в лесу и зверям и птицам. Особенно когда после оттепелей
   наступают морозы и деревья, кустарники, остатки сухой травы и даже снег
   покрываются ледяной коркой. Лёд прочно закупоривает укрытия, где прячутся
   личинки насекомых. Птицам, даже таким проворным и шустрым, как поползень,
   приходится туго. Не помогают ни цепкие лапки, ни длинный клюв. Нелегко в
   такую погоду прокормиться. Многие из птиц, так и не дождавшись весны,
   гибнут.

   "Как птице перезимовать?" К Мухаммади (читают ученики)
   Как птицам перезимовать?
   Известно, что у птах
   Нет ни халатов ватных,
   Ни байковых рубах.
   У многих даже нет гнезда:
   Они в грозу, и в град,
   И под дождём, и в холода
   На ветках сидя спят.

   Ведущий:  Но кто же им даёт приют, когда снега метут?

   Бывают птицы разными:
   Одни боятся вьюг
   И улетают на зиму
   На добрый, тёплый юг.

   Другие - те народ иной:
   В мороз над лесом кружат.
   Для них разлука с родиной
   Страшнее лютой стужи.

   К их перышкам взъерошенным
   Не пристают снежинки,
   Они и под порошами
   Резвятся для разминки.

   Но если долго снег идёт
   И долго длимся вьюга,
   Тогда, друзья, приходится
   Пичугам нашим туго.

   Сугробами засыпаны
   Бугры, дворы, дорожки.
   Не могут пташки отыскать
   Ни зёрнышка, ни крошки.
   И вот летают всё слабей
   Ворона, галка, воробей.

   Скорей на помощь, дети!
   Вот в этот самый трудный час
   Спасенье птицы ждут от нас.
   Кормите их! Согрейте!
   Повесьте домик на суку!
   Рассыпьте крошки на снегу,
   А то и манной кашки…
   И оживут бедняжки!

   По небу весело скользя,
   Взлетят пернатые друзья
   И пропоют, чирикая:
   "Спасибо вам великое!".

Ведущий: Вы, ребята, наверно, уже догадались, что наше мероприятие сегодня
будет посвящёно птицам: как помочь им пережить трудное зимнее время.
Сейчас мы разделимся на группы: "Синички", «Снегири».
    Выбор командиров групп.
     Команды должны представить себя в соответствии с выбранным названием.

    1 команда «СИНИЧКИ».
    - Мы отвечаем дружно,
    И здесь сомненья нет.
    Сегодня будет дружба
    Владычицей побед.

    2 команда «СНЕГИРИ».

    - И пусть сильней кипит борьба,
    Сильней соревнованье.
    Успех решает не судьба,
    А только наши знанья.

- Сегодня, ребята, вы должны будете выполнить несколько заданий.

1 задание: Разгадывание загадок:

1) Ведущий:
   Ищет целый день он крошки,
   Ест букашек, червячков.
   Зимовать не улетает,
   Под карнизом обитает. (воробей)

Ученик:                     "Воробей" Николай Рубцов
Чуть живой. Не чирикает даже.
Замерзает совсем воробей.
Как заметит подводу с поклажей,
Из-под крыши бросается к ней!
И дрожит он над зёрнышком бедным
И летит к чердаку своему.
А гляди, не становится вредным
Оттого, что так трудно ему…

Ведущий: На мою кормушку за окном прилетают одни воробьи. По воробьям я
узнаю температуру. Если воробьи на кормушке гладенькие да аккуратненькие,
значит, тепло на дворе. А если взъерошенные, будто надутые – тут уж береги
уши и нос! Я давно заметила: если ударит мороз – воробьи сразу
взъерошиваются. А для чего, не пойму. Может, вы, ребята, объясните причину
такому явлению? (Так воробьям теплее: вокруг тела увеличивается прослойка
воздуха, удерживающая тепло)

2) Ведущий: Всё у этой птицы не как у других – клюв не прямой и не кривой,
а крестообразный. И птенцов она выводит не летом, а зимой. (Клесты)

Ученик:                                                  Клёст
Удивительная птичка – клюв крестом,
Называется клестом.
Клювом шишки расщепляет,
Кормит досыта птенцов.
А гнездо – пуховый домик,
И зимою в нем тепло.
Только б были шишки-
Вырастут малышки.

Ведущий: Самцы у клестов – красные. А самочки – зеленоватые. А вы знаете,
что у птенцов клеста клюв совсем прямой, а у родителей загнут
крестообразно? Зависит это от пищи. Достают семена из-под твёрдых чешуек
шишек только взрослые птицы.
А еще клесты помогают и белке лакомиться семенами шишек: в шишках птицы
съедают только часть семян, остальные – белка.

3) Ведущий: Как только не говорят об этой птице: и глупая, и лохматая, и
неуклюжая, и воровка! И за что? (ворона)

Учёный-орнитолог: Если вы хотите узнать: какого цвета ворон и ворона, то
знайте, что ворон – чёрный, а ворона – серая.

4) Ведущий: Любитель проводить холодные морозные зимние ночи под снегом кто
это? (тетерев)

5) Ведущий: Эти неприметные птицы чем-то похожи на грачей, только
поскромнее и окраской, и размером поменьше. Единственное украшение – серый
галстучек вокруг шеи. (Галка)

Ведущий:  (показывает рисунки с изображением грача и галки)
Из всех птиц, живущих обычно вблизи человеческих жилищ и селений, всем
хорошо известны грачи и галки. Раньше в городах, посёлках можно было
наблюдать бесчисленные стаи галок. Теперь крикливых галок стало мало.
Удивительно трогательна дружба грачей и галок. Весной галки радостно
встречают своих друзей – грачей. Вместе распевают они весенние песни.
Вместе расхаживают по проталинам, по дорогам, по колхозным полям – ищут
корм. Когда же осенью грачи улетают на юг – галки их провожают. Слышны их
прощальные тонкие голоса.
 Всю зиму галки проводят в родных местах, жмутся к человеческому жилищу.
Пойманную галку легко приручить. Она будет брать корм из рук человека, сама
прилетать и улетать из человеческого жилища. Очень интересно наблюдать за
смешными галками. Прикормите их у своего крыльца. Можно бросить и корки
хлеба, кухонные отбросы. Они будут бесшумно прилетать и терпеливо ждать,
когда их покормят.

6) Ведущий:
 Зимой на ветках яблоки!
Скорее собери!
И вдруг вспорхнули яблоки…
Да это ж…(снегири)

Ученик:
Сорок градусов мороза,
Всё вокруг белым-бело.
Сел снегирь на ветвь берёзы –
Красногрудому тепло.
Стойкий, стужам неподвластный,
Песней славит он зарю.
…Знать недаром галстук красный
Дан с рожденья снегирю.

7) Ведущий:
 Какая птица, как и заяц,  зимой белеет? (куропатка)

8) Ведущий:
Ну а кто скажите нам
Ловко лазит по стволам:
Вверх и вниз и тут и там?
 Кто мелькает целый день?
Это птица…(Поползень)
Настоящий акробат –
Чистит все стволы подряд.

Ученик:
Голубая спинка,
Рыженький бочок.
По стволу осинки,
За скачком скачок.
Поползень вертлявый
Скачет вверх и вниз.
В ствол залез дырявый,
Клювом вниз повис.
Свистнул: Эй вы, дятлы!
Клювом вниз скачу…
Вам такое вряд ли,
Дятлам, по плечу!

9) Ведущий:
По другому эту птицу называют "водяной воробей" (Оляпка)

Ученик:
Оляпка – птичка-водолаз,
И этим удивляет нас.
По дну реки заправски ходит
И много корма там находит.
Оляпка очень осторожна
И подойти к ней невозможно!
Чуть звук какой раздаётся-
Птичка тотчас окунётся.

Ведущий:  птица оляпка, как и снегири, свиристели, чечётки прилетают к нам
зимовать с севера. А остаются на зиму синицы, клесты, сойки, ворона,
сорока, тетерев, глухарь)

10) Ведущий:
Чёрный жилет, красный берет,
Нос, как топор, хвост, как упор. (Дятел)

Ученик:
Дятел
В яркой шапке пёстрый дятел,
Корольков, синиц приятель,
 Барабанит в мёрзлый ствол:
- Приглашаю всех за стол!
Подбирайте меж соринок
Кто жуков, а  кто личинок –
Клад разведан под корой,
Начинаем пир горой!
Продолбил гнилушку дятел –
А в дупле тепло, как в хате,
Пусть снаружи – холод, снег,
Есть продрогшему ночлег.

Ведущий: Чаще всего в наших лесах встречается большой пёстрый дятел, или
дятел обыкновенный.  Самый редкий вид дятлов в Карелии – это седой дятел. А
есть ещё такая разновидность дятлов: черные (желна), они делают вход в своё
гнездо прямоугольным. Вы знаете, что за один день дятел может уничтожить
800-900 короедов или 50 майских жуков! А как дятел спит в своём гнезде – в
дупле? Зацепившись когтями за ствол и сидя на хвосте.
К вам у меня такой вопрос: что такое: "кузница дятла"? (Ствол дерева или
пень,  где дятел долбит шишку, добывая семена.)

11) Ведущий:
 Узнайте птицу по картинке. (Свиристель)

Ученик:
Флейты зимние запели
На морозе голубом.
Прилетели свиристели,
Засвистели о своём.
Все рябины облепили –
Свиристят над головой,
С веток сбили кучи пыли
Лёгкой, звонкой, снеговой

12) Ведущий: Спиною зеленовата,
 Животиком желтовата.
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (синица)

Ученик:
Синяя синица! Розовый снегирь!
Отчего мне снится весь в снегу пустырь?
И на скользком насте трепет птичьих крыл?
Будто я в ненастье птиц рукой прикрыл…
Пуховой комочек, слышен сердца стук.
А лететь не хочет из горячих рук.
Быль – она вернее всяких небылиц:
С голода ручнеют стайки зимних птиц.

Ведущий: А сейчас мы проведём викторину:

                           Вопросы для викторины:

   1. Какие птицы не садятся ни на землю, ни на деревья, хотя и летают?
      (стрижи)
   2. Какие птицы не умеют летать?   (пингвины, страусы)
   3. Строят ли наши птицы в дальних странах гнезда?    (нет)
   4. Какие птицы прилетают к нам самыми первыми?   (грачи, скворцы)
   5. Какие птицы прилетают позже всех и раньше всех улетают на юг?
      (ласточки)
   6. Каких хищных птиц вы знаете?  (орел, ястреб, беркут, сокол)
   7. Где ночуют белые куропатки?   (в снегу)
   8. Когда выводит своих птенцов клест?   (в феврале)
   9. Разводят ли страусов в нашей стране?   (да, в заповеднике Аскани-Нова)
  10. Какая птица называется фамилией великого русского писателя?   (гоголь)
  11. Чем и как питается фламинго?  (планктоном)
  12. Откуда плавает утка?    (от берега)
  13. Чем питаются аисты?  (рыбой, лягушками, насекомыми)
  14. Издают ли звуки аисты?    (нет, только весной трещат клювами)
  15. Какие птицы охраняются в Черниговской области?   (дрофы, филины,
      журавли, цапли)
  16. Какая птица может измерять температуру клювом?  (австралийские сорные
      куры измеряют температуру внутри гнезда клювом)
  17. Какие птицы делают друг другу подарки?  (самец крачки преподносит
      самке рыбу)
  18. Какая певчая птица в поисках корма может нырять и бегать под водой?
      (оляпка)
  19. Какая птица поет хвостом. (бекас)
  20. Какая птица выкармливает своих птенцов рыбой и из рыбьих косточек
      делает гнездо?   (зимородок)
  21. Что делают маленькие птички, когда видят сову?  (собираются в стаю и
      поднимают крик)
  22. Почему весной скворцы и галки садятся на лошадей, коров, овец?  (птицы
      выщипывают из животных шерсть для постройки гнезд)
  23. Почему птицы, попадая в глубокий колодец, не могут вылететь из него?
      (птицы не могут летать вверх по прямой линии, поэтому, попав в
      колодец, они погибают)
  24. Как давно известна голубиная почта?  (Вавилония, Ассирия, Древний Рим)

2 задание: Изготовление кормушек:
Ведущий: Дома вам, ребята, было предложено подумать и нарисовать различные
кормушки. Я предлагаю вам внимательно прочитать памятку "Как устроить
кормушку для птиц" приступайте к работе! Время у вас ограничено!
Главное условие совместной работы: работать дружно, согласованно. В конце
работы вы должны будете защитить своё изделие.
(Самостоятельная работа в группах с последующей защитой ) Эти кормушки
после классного часа пусть ребята повесят около школы.
Учёный- орнитолог - показ других моделей кормушек, которые дети могут
изготовить и повесить дома.

3 задание: Угощение для птиц
Детям предлагается из карточек со словами выбрать то, что можно положить в
кормушку для птиц без вреда для их здоровья. Предлогается дописать список
самим.
   1. Рябина.
   2. Макароны
   3. Семечки.
   4. Ягоды шиповника
   5. Ржаной хлеб.
   6. Белый хлеб
   7. Шоколадные конфеты
   8. Яблоко
   9. Пшено (крупа)
  10. Гречневая каша
  11. Сало соленое
  12. Кусочки сырого мяса и др.

Проверка задания: с блюда с "угощениями"для птиц выбираются полезные и
вредные продукты.

Ведущий: Я думаю, что теперь у каждого из вас, ребята, около дома, у окна
будет висеть своя кормушка. Птицы быстро привыкают к такой столовой и
станут частыми гостями в ней. А вы сможете наблюдать за ними, делать
рисунки и записывать, что удалось заметить. Конечно, птицы не умеют
разговаривать. Но они обязательно отблагодарят вас и красивой весенней
песней (включается фонограмма записи голосов птиц) и богатым урожаем,
спасённым птицами, от вредителей вашего огорода (достаётся корзина с
овощами и фруктами) Но самое главное, как я считаю, вы станете добрее и
бережнее будете относиться ко всему живому. Ученик:
Покормите птиц зимой, пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.
Не богаты их корма – гость одна нужна.
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть!
Видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть и для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз - к своему окну,
Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну.

4 задание: Рисуем плакаты:
Учёный-орнитолог: Молодцы, ребята, хорошее дело вы затеяли. Вот только вот
о чём я подумала: в вашей школе мало учеников, т.к. школа наша
малокомплектная. Даже если каждый из вас сделает 1 или 2 кормушки и будет
ухаживать за ней – всё равно этого мало. А что если написать плакаты и
развесить их по всем ближайшим посёлкам, и в
с. Севрюково ребята у нас живут, и в с. Мясоедово, и в с. Ближняя
Игуменовка. А в плакатах этих написать: Птицы – наши друзья! Сделаем для
них кормушки! Берегите птиц! Покормите птиц зимой! Помогите птицам!  Может
тогда и другие ребята откликнутся, а вместе с ними и взрослые.

Подведение итогов:
Ведущий: Чем запомнился вам, ребята, наш классный час? Что вы узнали
нового? Что вас Самое главное, что многие из вас, наверно, поняли, что
охрана нашей природы – это наша забота, забота вашего молодого поколения. И
от вас, ребята, сейчас многое зависит: будут ли через 10-20-100 лет на
нашей планете леса, сады и реки. Будут ли птицы подниматься высоко ввысь,
чтобы спеть свои весёлые, звонкие песни. Или своим детям, внукам  вы будете
рассказывать об исчезнувших к тому времени птицах, животных, показывая их
чучела и картинки из книг.

                  Мероприятие заканчивается стихотворением:
                     Хочу, чтоб в мире было много света,
                     Хочу, чтоб в мире было много лета,
                     В котором – солнце, птичьи голоса,
                         И на траве - зеленая роса.

                    Хочу, чтоб в мире было меньше плача,
                                                  А больше смеха, радости,
удачи.
                     Улыбок детских, как весной цветение
                     Цветов, сравнимых с детскою улыбкой.

                      Список использованной литературы:

1.Арсенина Е. Н., Кислова Л.Б. Внеклассные мероприятия в начальной школе.-
Волгоград: Учитель, 2006.

2.Автор и источник заимствования неизвестны.


Презентация "Сольный концерт как    результативная форма работы с одаренными детьми"


extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
             «Детский сад комбинированного вида №36 «Жемчужинка»
                         Кемеровской области, г.Юрги

                             Сценарий праздника
                      для детей подготовительной группы
                                «День Матери»

                                                                 подготовила
                                                Сабирова Алёна Владимировна,
                                                                 воспитатель

                                  Юрга 2015

1 - й  воспитатель: - Очень хорошо, что у нас с вами нашлось время, в наши
суетные и неспокойные дни, уделить внимание друг другу, посидеть рядышком в
нашей группе, тесной дружной компанией.
    Сегодня мы с вами-
    От чистого сердца,
    Простыми словами,
    Давайте, друзья потолкуем о маме.
    Мы любим ее как хорошего друга.
    За то, что у нас с нею все сообща.
    За то, что когда нам приходится туго,
    Мы можем всплакнуть у родного плеча.
    Мы любим ее и за то, что порою
    Становятся строже ее глаза,
    Но стоит с повинной придти головою,-
    Исчезнут морщинки, умчится гроза.
    За то, что всегда без утайки и прямо,
    Мы можем доверить ей сердце свое.
    И просто за то, что она – наша мама,
    Мы крепко и нежно любим ее.

2 - й  воспитатель: - Мама! Самое прекрасное слово на Земле! Оно звучит на
всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые добрые и нежные руки, они
все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет
любовь. Оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы не было тебе
лет – 5 или 50 – тебе всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд. И чем больше
твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.

Дети читают стихи для мамочек:
Вот какой нарядный
Детский сад -
Это мамин праздник
У ребят.
Мы для мамы
Песню запоем,
Мы для мамы
Пляску заведем
***
Пусть день чудесный этот снежный,
Запомнится как самый нежный,
Как самый радостный и милый,
Веселый, добрый и красивый.
Мы поздравляем наших мам!
И это так приятно нам!
***
Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше чем себя?
Это мамочка моя.
***
Книжки вечером читает
И всегда все понимает
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня мама.
***
Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя мама.
***
Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю – мама.
***
Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете мама.
***
Однажды я сказал друзьям:
На свете много добрых мам,
Но не найти, ручаюсь я,
Такую маму, как моя!
Она купила  для меня
На колесиках коня,
Саблю, краски и альбом...
Только разве  дело в том?
Я и так ее люблю,
Маму, мамочку  мою
***
- Мне не хватает теплоты, -
Она сказала дочке.
Дочь удивилась: - Мерзнешь ты
И в летние денечки?
- Ты не поймешь, еще мала, -
Вздохнула мать устало.
А дочь кричит: - Я поняла! -
И тащит одеяло.
***
Только просыпаюсь, улыбаюсь я,
Солнышко целует ласково меня.
Я смотрю на солнце — маму вижу я,
Солнце — это мама милая моя!
Наступает вечер, скоро спать пойду,
И качает ветер раннюю звезду.
Песенку о звездах снова слышу я:
Напевает мама милая моя!
***
В доме пусто,
Очень грустно,
Ничего не хочется-
Не поется,
Не дерется,
Даже не хохочется…
Я сидел, сидел, молчал.
Кто- то в двери постучал.
Я открыл- и прямо
Предо мною- МАМА!
И не скучно,
И не грустно,
Бегать, прыгать хочется,
И смеется, и поется,
И вовсю хохочется!
***
Я сегодня не шалю,
Вовсе не проказник!
Догадались почему?
Потому что праздник!
***
Потому что мамы с нами
В группе улыбаются
Потому что этот праздник
Всем ребятам нравится.
***
И сегодня в этом зале
Мы споем для милых мам
Дорогие, эту песню
От души мы дарим вам.

Дети поют песню «Мамина песенка» (М.Пляцковский, М.Парцхаладзе)

***
Из цветной бумаги
Вырежу кусочек.
Из него я сделаю
Маленький цветочек.
Мамочке подарок
Приготовлю я.
Самая красивая
Мама у меня!

Дети дарят мамам подарки.

1 - й воспитатель: - А сейчас приглашаем вас на мастер класс где мы с вами
познакомимся с новым видом рукоделия под названием «Квиллинг».

Воспитатель рассказывает технику и историю Квиллинга.

                         Мастер - класс по квиллингу
    Квиллинг  –  вид  рукоделия,  не  требующий  больших  затрат,   дорогих
инструментов. Это  искусство  совсем  не  сложное,  существует  примерно  30
основных элементов  квиллинга,  техника  проста  –  сворачиваем,  склеиваем,
прищипываем. Главный элемент квиллинга  –  спираль,  из  нее  можно  создать
большое  количество  новых  форм,  поэкспериментируйте  с  ней,  прежде  чем
начнете работу над первым проектом.
    Чтобы сделать красивую  открытку  с  цветами  начинающему  в  искусстве
квиллинга не  понадобится  много  времени,  но  в  дальнейшем  для  создания
сложных  композиций  потребуются  практика  и  терпение.  Квиллинг   отлично
успокаивает  и  даже  рекомендуется  людям  с  различными   психическими   и
физическими проблемами.
    Слово квиллинг  произошло  от  английского  quill  (птичье  перо),  по-
другому, это рукоделие называют бумагокручение.  Сразу  хочу  заметить,  что
квиллинг, в отличие от оригами, возникло в Европе в конце 14  века  и  в  то
время  являлось  искусством.  Монахи  создавали  оригинальные  медальоны  из
позолоченных по краям тонких бумажек, закручивая их птичьим пером,  а  также
обрамления икон. Это было особенно выгодно для небогатых храмов, потому  что
создавалась  иллюзия  золотой  миниатюры.  Бумага   является   недолговечным
материалом  и,  к  сожалению,  работы  мастеров   квиллинга   того   времени
практически не сохранились. В 19 веке  квиллинг  был  дамским  развлечением.
Девушки  обучались  этому  искусству  в  специальных  школах.  Украшения  из
квиллинга можно было встретить практически  везде  и  на  всем:  на  дамских
кошельках, на мебели, картинах, винных бочках. В  конце  прошлого  столетия,
после того, как некоторое время квиллинг был забыт, он снова  превратился  в
искусство. Королева Елизавета в Англии серьезно  увлекалась  им,  многие  ее
работы  хранятся  в  музее  Виктории   и   Альберта   в   Лондоне.   Широкое
распространение  искусство  квиллинга  получило,  когда  оно  заинтересовало
жителей Востока. Сегодня в Южной Корее существует даже Ассоциация  любителей
бумажной пластики. Как хобби квиллинг очень  популярен  в  странах  Западной
Европы.
     В России этот вид рукоделия стал  популярен  не  так  давно,  квиллинг
стали активно использовать при создании поделок  и  подарков.  Отметим,  что
квиллиг Востока  и  Европы  отличается.  Практичные  европейцы  предпочитают
использовать небольшое число элементов, их работы лаконичны,  квиллинг  чаще
всего  украшает  открытки,  рамочки  для  фотографий.  А  работы   восточных
мастеров  можно  назвать  настоящими  ювелирными  шедеврами.  Сотни   мелких
элементов сплетаются  в  объемное  кружево  –  эти  произведения  восхищают!
Квиллинг  –  интересный  вид  художественного   искусства,   он   раскрывает
необычные возможности цветной  бумаги,  дарит  нам  отличное  настроение  от
созданных своими руками красивых и оригинальных вещей.

2 - й воспитатель. «Для квиллинга Вам потребуется несколько простых
предметов: цветная бумага, окрашенная с двух сторон (можно использовать
специальную для квиллинга, можно цветную бумагу для принтеров), стержень
для накручивания бумаги или можно зубочистку, трафарет с круглыми
отверстиями, маникюрные ножницы, пинцет, клей ПВА, циркуль, линейка,
карандаш. Ширина полосок для квиллинга, обычно, 3-7мм.»

Воспитатель показывает как правильно накручивать и склеивать бумагу.
Родители с детьми делают снежинку в технике Квиллинг.

                             Список литературы:

1.Стихи
http://www.tvoyrebenok.ru/den-materi-stihi.shtml
http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-materi/detyam/

2.Квиллинг
http://allhe.ru/publ/svoimi_rukami/podelki_iz_bumagi/kvilling_dlja_nachinaju
shhikh/44-1-0-472


title: Презентация "Метод Пирсона при решении задач на смеси и сплавы"

extracted_text:
Метод Пирсона
при решении задач на смеси и сплавы
Содержание:

Теория
Практика
Теория:
Синонимы:
 процентное содержание вещества;
 концентрация вещества;
 массовая доля вещества
Готовим раствор определенной концентрации. Имеется 2 раствора с более высокой и менее высокой концентрацией, чем нужно.
	Обозначим массу 1-го раствора m 1, а 2-го m 2, тогда при смешивании масса смеси будет равна сумме этих масс.Массовая доля растворённого вещества в 1-м растворе –   ω 1, во 2-м –  ω 2, а в их смеси –  ω 3. Тогда общая масса растворённого вещества в смеси будет складываться из масс растворённого  вещества в исходных растворах:  m 1 ω 1 + m 2 ω 2 = ω 3(m 1 + m 2),                                                                 m 1(ω 1 –  ω 3) = m 2(ω 3 –  ω 2)
	                               Отношение массы 1-го раствора к массе                                          2-го  раствора это отношение разности                  массовых долей растворённого вещ-ва в смеси и в 2-м                 растворе к разности величин в 1-м растворе и в смеси.

При решении задач на растворы с разными концентрациями чаще всего применяют квадрат Пирсона.
	При расчётах записывают одну над другой массовые доли растворённого вещества в исходных растворах, справа между ними – его массовую долю в растворе, который нужно приготовить, и вычитают по диагонали из большего меньшее значение.
	Разности их вычитаний показывают массовые доли для первого и второго растворов, необходимые для приготовления нужного раствора.

Практика:
6 задач с решениями
5 задач с ответами
7 задач для самостоятельного решения
Задача 1. Морская вода содержит 5% соли (по массе). Сколько пресной воды нужно добавить к 30 кг морской воды, чтобы концентрация соли составила 1,5%?
Решение:
Задача 2.
 Из сосуда, доверху наполненного 97%  раствором кислоты, отлили 2 литра жидкости и долили 2 литра 45% раствора этой же кислоты. После этого в сосуде получился 81% раствор кислоты. Сколько литров раствора вмещает сосуд?
Решение:

                                                              97%
					      81%

			                  45%

Задача 3.
Смешали 500 г 10%-го раствора соли и 400 г 55%-го раствора соли. Определите концентрацию соли в смеси.

Решение:

Задача 4. Имеются два слитка, содержащие медь. Масса второго слитка на 3 кг больше, чем масса первого слитка. Процентное содержание меди в первом слитке – 10%, во втором – 40%. После сплавления этих двух слитков, получился слиток, процентное содержание меди в котором 30%. Определить массу полученного слитка.

Решение:
Задача 5. Сплавили 300 г сплава олова и меди, содержащего 60% олова, и 900г сплава олова и меди, содержащего 80% олова. Сколько процентов олова в получившемся сплаве?
Решение:
Задача 6. В сосуд, содержащий 5 литров 12-процентного водного
раствора некоторого вещества, добавили 7 литров воды. Сколько
процентов составляет концентрация получившегося раствора?

Решение:

Ответ: 5%.
Задача 1. Смешали некоторое количество 15-процентного растворанекоторого вещества с таким же количеством 19-процентного раство-
ра этого вещества. Сколько процентов составляет концентрация
получившегося раствора?                                                     Ответ:  17%.
Задача 2. Смешали 4 литра 15-процентного водного раствора некоторого вещества с 6 литрами 25-процентного водного раствора этого же вещества. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?
Ответ: 21%.
Задача 3. Имеется два сплава. Первый содержит 10% никеля,
второй  — 30% никеля. Из этих двух сплавов получили третий
сплав массой 200 кг, содержащий 25% никеля. На сколько
килограммов масса первого сплава меньше массы второго?
Ответ: на 100 кг.

Задача 4. Первый сплав содержит 10% меди, второй  — 40% меди. Масса второго сплава больше массы первого на 3 кг. Из этих двух сплавов получили третий сплав, содержащий 30% меди. Найдите массу третьего сплава. Ответ дайте в килограммах.                                                                   Ответ: 9 кг.
Задача 5.
 По дороге ТУДА Винни Пух нашел дупло с мёдом. По его ощущениям этот мёд, к сожалению, только лишь на одну пятую часть правильный (остальные четыре пятые – неправильные). В дупле же, найденном по дороге ОБРАТНО, мёд на 60% правильный. Сколько килограммов мёда нужно взять из первого и второго(10 – Х) кг дупла, чтобы в общей сложности получить 10 кг меда, содержащего 32% правильного?
Ответ: 7 килограммов из первого и 3 килограмма из второго дупла.

В 5 кг сплава олова и цинка содержится 80% цинка. Сколько кг олова надо добавить к этому сплаву, чтобы процентное содержание цинка стало 40%?
 Имеется 4 литра 20%-го раствора спирта. Сколько воды него нужно, чтобы получился 10%-й раствор спирта?
Имелось два сплава серебра. Процент содержания серебра в первом сплаве был на 25% выше, чем во втором. Когда их сплавили вместе, то получили сплав, содержащий 30% серебра. Найдите вес сплавов, если в первом сплаве было 4кг, а во- втором 8 кг.
Имеется два раствора некоторого вещества. Один 15%-ный, а второй 65%-ный Сколько нужно взять литров каждого раствора, чтобы получить 200л раствора, содержание вещества в котором равно 30%?
В какой пропорции нужно смешать 10-ный и 15-ный растворы аммиачной селитры, чтобы приготовить из них 15-ный раствор селитры.
Если к сплаву меди и цинка добавить 20г меди, то содержание меди в сплаве станет равным 70%. Если же к первоначальному сплав добавить 70г   сплава, содержащего 40% меди, то содержание меди станет равным 52%.                     Найдите первоначальный вес сплава.

7) Когда к раствору серной кислоты добавить 100г воды, то его концентрация уменьшилась на 40%. Если бы к начальному раствору добавили 100г серной кислоты, то его концентрация увеличилась бы на 10%. Какова у раствора концентрация кислоты?
http://im26.gulfup.com/rftR6.png
http://www.need4soft.ru/uploads/taginator/Jun-2013/fon-dlya-prezentacii.jpg