title: Урок по МХК «Я русский композитор… и моя музыка русская» (по творчеству Сергея Васильевича Рахманинова 11 класс

extracted_text:
                          Урок по МХК в 11А классе

             тема: «Я русский композитор… и моя музыка русская»

          (по творчеству Сергея Васильевича Рахманинова (1873-1943)

                           (программа Л.А.Рапацкой,

      к Теме 10 «В поисках утраченных идеалов: неоклассицизм и поздний
                                 романтизм»)

[pic]

                                                                   Выполнила

                                    учитель русского языка, литературы и МХК

                                                       МБОУ СОШ №1 г. Ворсма

                                    Павловского района Нижегородской области

                                                 Харитонова Галина Сергеевна

                               2013-14 уч. год

Класс: 11 класс.
Программа: Мировая художественная культура. Программы курса: 5 – 9  кл.;  10
– 11кл. / Л.А. Рапацкая. - М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2008).
Тип урока:  урок комбинированный
Форма урока: урок - беседа
Цель:   показать    ярко    выраженный    национальный    характер    музыки
С.В.Рахманинова, ставшей достоянием всей мировой культуры.
Концепция. Выдающаяся личность С.В.  Рахманинова,  композитора,  пианиста  и
дирижёра. Любовь к России  как  источник  вдохновения  композитора.  Заслуги
Рахманинова перед отечественной культурой.
Задачи:
    • Обучающие: познакомить со страницами жизни и творчества композитора,
      пианиста и дирижёра С.В.Рахманинова.
    • Развивающие: развивать музыкальное мышление, воображение, эстетический
      вкус
    • Воспитательные: прививать любовь к русской классической музыке,
      воспитывать чувство гордости за национальную культуру.
                            Рекомендуемые примеры
 С.Рахманинов: Прелюдия до-диез  минор,  соч.3  №2  из  фортепианного  цикла
"Пьесы-фантазии», Концерт №3 для фортепиано с оркестром  ре  минор,  соч.30,
кантата «Колокола».
Зрительный ряд: фото юного Рахманинова, портрет С.Рахманинова художника К.
Сомова, 1925г.,  литературные эпиграфы  на доске,  репродукции картин
И.Левитана «Золотая осень», «Над вечным покоем».
Литературные  эпиграфы:  "Я  -   русский   композитор,   и   моё   Отечество
воздействовало и на мой  темперамент,  и  на  моё  мировоззрение,  потому  и
музыка моя русская". (Сергей Рахманинов)

«…не думал, что после Чайковского  так  можно  трогать  печалью».  (Один  из
современников композитора)

«Рахманинов весь состоял из стали и золота. Сталь – в его руках, золото –  в
его сердце». (Иосиф Гофман)

 Музыкальные эпиграфы: Прелюдия до-диез минор, соч.3 №2, фрагмент Концерта
№3 для  фортепиано с оркестром.
    Словарь: форма и содержание произведения, творческая  индивидуальность,
музыкальный образ, прелюдия, симфония,  минор,  аккорд,  пассаж,  партитура,
кантата, тенор, сопрано, баритон.

                                  Ход урока

    1.Слово учителя. Музыка и личность Сергея Рахманинова, 140–летие со дня
рождения которого отмечалось в марте 2013 года, один из тех феноменов
русской культуры, сникавший мировую славу.
Звучит «Прелюдия до-диез минор», соч.3 №2. (4мин)
Сочинённая 18-летним юношей эта прелюдия обошла весь мир  задолго  до  того,
как её автор, уехав из революционной России, объездил его  вдоль  и  поперёк
со своими концертами.
- Отголоски каких чувств, ребята, вы ощутили  при  прослушивании?  (Глубокая
меланхолия, граничащая иногда с трагизмом)
Простота   и   доступность   выразительных   средств   для   их   выражения,
исключительное    совершенство    формы    этого    маленького    сочинения,
представляющего музыкальный мир Рахманинова в  миниатюре,  сразу  полюбились
слушателям и исполнителям всех континентов. Это одно из первых  произведений
композитора, но и к каждому  последующему  можно  применить  пастернаковские
строки: «Я весь мир заставил плакать/Над красой страны моей».
    2.Заранее подготовленный ученик  читает  строки  письма,  адресованного
С.В. Рахманинову в 1939 г. за границу, где он жил в эмиграции:
«Россия  породила  вас,  московско-новгородский  человек,  русской   землёй,
воздухом  вскормленный,  колоколами  вдохновлённый,  Вы  пронесли  Россию  и
Москву через весь мир. Во всём у Вас Россия, вплоть до «Колоколов»  и  высот
«Всенощной»…Но, покоряя мир, Вы не забыли Родины. О, как легко для  человека
вашей славы отойти сейчая от России и всего русского! Вы этого  не  сделали.
Наоборот,  всё,  что  имеет  отношение  к  России,  -  Ваше.   Всё   русское
безраздельно владеет Рахманиновым».
Слово учителя. Это письмо подписано известными деятелями русского  искусства
(330 подписей) и выражает отношение к личности Рахманинова. Каково  же  оно?
(дышит безграничным уважением  и  восхищением  человеком,  чья  судьба  была
переломлена  трагедией  разлуки  с  Родиной)  Читаем   первый   литературный
эпиграф.
- Так чем же заслужил  Рахманинов  такую  выдающуюся  оценку  современников?
Прочтение второго и третьего эпиграфов.
- Что же питало его творчество, давало вдохновение и силу?
    3.Обратимся к творческой биографии. Смотрим видео (начало  док.  фильма
«Сергей  Рахманинов»  (Леннаучфильм),  добавил   пользователь  rys-arhipelag
(Режим                         доступа:                          http://rys-
arhipelag.ucoz.ru/load/sergej_rakhmaninov_dokumentalnyj_film/7-1-0-981
Длительность -5мин)
Далее слушаем подготовленные в группах сообщения на тему «Страницы  жизни  и
творчества С.Рахманинова»
1 группа. Закончив консерваторию по 2 классам  - фортепиано и  композиции  –
Рахманинов  получил  золотую  медаль.  Его  экзаменационная  работа,   опера
«Алеко», написанная на мотивы пушкинской поэмы «Цыганы», была поставлена  на
сцене Большого театра. П.И. Чайковский, с большой  симпатией  относящийся  к
Рахманинову,  однажды  пророчески  сказал:  «Я  предсказываю   ему   великую
будущность».
К середине 90-х годов имя Рахманинова начинает приобретать  известность.  Он
не только пианист, исполнитель собственных произведений. Но и  дирижёр.  Его
знают уже как автора замечательных романсов, среди  которых  есть  настоящие
вокальные жемчужины: «Не  пой,  красавица,  при  мне»  (слова  А.С.Пушкина),
«Островок» (на стихи английского поэта-романтика  П.  Шелли  в  переводе  К.
Бальмонта), «Весенние воды» (слова Ф.Тютчева)…
2 группа. Современники описывают Рахманинова в это время как сдержанного,
неторопливого в движениях и речи, но проявлявшего непреклонность и волю во
всём, что касалось его творчества и жизненных принципов. (Обратим внимание
на фотографию композитора и на литературный эпиграф №3) Внешне
высокомерный, с близкими друзьями он оставался искренним и душевным. (Далее
из воспоминаний современников (Е. Ю. Жуковская «Воспоминания о моём учителе
и друге С.В.Рахманинове)…
 3 группа. В 1897 году композитора постиг тяжёлый удар из-за провала его
Первой симфонии. Уничтожив её партитуру, он не сочинял около 3-х лет. Но,
получив в это трудное время приглашение в Московскую Частную оперу от
мецената Мамонтова, показал себя выдающимся дирижёром. Творческий кризис
был преодолён! Кантата «Весна», Второй концерт и Вторая симфония принесли
славу у публики Москвы и Петербурга. За каждое из этих сочинений
композитору была присуждена премия имени Глинки. Оперы «Скупой рыцарь» и
«Франческа да Римини» были поставлены на сцене Большого театра, куда
Рахманинова пригласили на должность дирижёра…
    4.Слово учителя. Концертируя за границей, в Лондоне, Вене, Дрездене,  в
Швейцарии и Италии,  он  не  забывал  Родину  и  обязательно  возвращался  в
Россию, в имение  Ивановка  Тамбовской  губернии.  Будучи  до  глубины  души
русским человеком, Сергей  Васильевич  любил  русскую  природу,  деревенский
покой и приволье. Ему нравилось подолгу бродить по  полям,  сидеть  у  реки,
лежать на душистом сене.
Всмотритесь  в   полотно   «Золотая   осень»   И.   Левитана,   современника
композитора.  Тихий  непритязательный  пейзаж  рождает  неожиданно  глубокие
чувства. В русской природе Рахманинов находил поэзию, которая  выливалась  в
музыку. В родной Ивановке летом 1909 года композитор создал  Третий  концерт
для фортепиано с оркестром – одно из лучших своих произведений.
Виртуозные  средства  произведения  поразительны:   грандиозные   аккордовые
массивы, изящные пассажи, особая прозрачность исполнения.
- О чём же хотел поведать композитор в своём концерте?
Звучат две темы первой части  (4  мин)  (Пожелание  послушать  полностью  во
внеурочное время – общее время звучания 42 мин)
Тема первой части рождает ощущение русской равнины, мы словно видим  степные
просторы.  Тема  постепенно  развивается,  наполняясь  энергией.   Про   неё
композитор говорил: «Я хотел «спеть» мелодию,  как  поют  её  певцы».  Затем
появляется вторая тема. Вы почувствовали, какой у  неё  искренний  характер,
по-юношески мечтательный и взволнованный?! Она напоминает вначале  протяжную
песню при полном  молчании  оркестра.  Но  вот  захлёстывает  волна  чувств,
полных душевного ликования, далее им на смену приходит первая с  настроением
элегической задумчивости.
- Какой же образ стоит за этими темами концерта? (Образ России,  её  величие
и трагедия.)
-С  чем  связана  такая  растревоженность  чувств?  (С  ощущением   грядущих
перемен.)
А.Блок так писал об этом времени: «Я думаю, что в  сердцах  людей  последних
поколений залегло неотступное чувство катастрофы».
В 1913 году Рахманинов начал сочинять кантату «Колокола» на текст Эдгара  По
в переводе  К.Бальмонта.  Кантата  предназначалась  для  исполнения  большим
составом  оркестра,  хором  и  певцами–солистами.  Композитор  писал:   «Это
произведение… я люблю более всех прочих».
- Какой же замысел воплощён в нём?
В  4-х  частях  стихотворения  –  4  картины,  которые  объединяет  основной
художественный образ – звук  колокола.  В  первой  –  это  серебристый  звон
дорожных колокольчиков.  Читает  заранее  подготовленный  ученик:  «Слышишь…
сном…» (см Приложение)
Учащиеся слушают 1-ую часть (6, 5 минут).
-  Что  символизирует  санный  путь  и  звон  колокольчиков?   (Это   символ
жизненного пути в радостные её дни)
Голос тенора символизирует образ юности. Светлые звуки  струнных  и  духовых
инструментов  сменяет   настороженная   тишина   с   доносящимися   издалека
колокольными звонами (арфа и фортепиано). Неожиданно возникают  предвестники
траурного финала. Но восторженный клич  тенора  «Сани  мчатся!»  выводит  из
оцепенения, и различные тембры оркестра сливаются в радостный перезвон.
Во второй части  колокола  зовут  на  свадьбу.  Солистка  сопрано  исполняет
монолог невесты, трепетный и нежный.
Читает ученица: «Слышишь, к свадьбе… песне молодой» (См Приложение)
В третьей части хор представляет человечество в состоянии смятения  и  ужаса
вперед  надвигающей  катастрофой.  Колокола  вещают  о  бедствии:  «Слышишь,
воющий набат,/ Точно стонет медный ад»…
В четвёртой части звучит соло баритона. Колокол говорит о смерти.
Читает ученик: «Похоронный слышен звон…похорон»… (См приложение)
- Какова же идея кантаты?
Она глубоко гуманистична. Это размышление… О чём?  Какие  впечатления  нашли
выражение в этой музыке? ( Композитор размышляет о жизни, о  её  радостях  и
горе… Возможно, в произведении отразились детские впечатления о  колокольных
звонах  Ивановки…)
Всё  это  было  той  Русью,  которую  он  безгранично  и  навсегда  полюбил!
(Литературный эпиграф№1)  Успех премьеры «Колоколов» был безоговорочный.  То
был триумф жизни С.В.Рахманинова.
    Вплоть до самого отъезда за границу Рахманинов, уже достигший всемирной
славы, много выступает как пианист, композитор, дирижер. На закате жизни  он
скажет:  «Я  никогда  не  мог  решить,  каково  мое  подлинное  призвание  –
композитор, пианист или дирижер. […] Теперь,  когда  прожита  большая  часть
жизни, меня постоянно смущает мысль, что, разбрасываясь по разным  областям,
я не нашел своего подлинного призвания».

    Так скромно оценить свой  труд  мог  только  великий  человек.  А  ведь
Рахманинов был признан  одним  из  выдающихся  дирижеров  своего  времени  и
величайшим пианистов 20-го века!

    Композитор  давал  много  благотворительных  концертов.   Под   внешней
строгостью и сдержанностью таились  доброта,  отзывчивость  и  чуткость.  Он
никогда не оставался равнодушным к страданиями других людей. Пианист  Гофман
писал о композиторе (см. литературный эпиграф № 3).

    В конце 1917 года С.В. Рахманинов с  семьей  покидает  Россию.  Смотрим
видео  (Видео  «С.В.  Рахманинов.  Две  жизни»,  добавил  пользователь  rys-
arhipelag              (Режим              доступа:              http://rys-
arhipelag.ucoz.ru/load/s_v_rakhmaninov_dve_zhizni/7-1-0-983),   длительность
– 3.30).

    Живя в Америке, пианист ведет неутомимую концертную  деятельность.   За
сезон, то есть 6-7 месяцев, он дает до 70 концертов. Композитор  приобретает
в Швейцарии имение, которое хочет устроить так, чтобы оно  напоминало  милую
сердцу Ивановку. С трепетом он заботится о трех маленьких березках,  которые
он посадил перед окнами кабинета.  Тоска  по  Родине  вызывает  десятилетнее
творческое  молчание.  «Уехав  из  России,  я  потерял   желание   сочинять.
Лишившись Родины, я потерял самого себя. У изгнанника… не  остается  желания
творить», - признается Рахманинов много лет спустя. Лишь в 1926 году к  нему
вернется творческое вдохновение.

    Особенно тяжело переживает он оторванность от  Отечества  в  годы  ВОВ.
Каждое известие о поражении советских войск причиняет ему  почти  физическую
боль. Но зато как он радуется каждому, пусть  даже  незначительному,  успеху
нашей армии! Сборы с целого ряда концертов он отсылает в фонд обороны  СССР.
«Хочу верить, верю в полную победу!» - пишет он.

    В феврале 1943 года, проведя свой последний концерт, сборы от  которого
идут защитникам Сталинграда, Рахманинов  не  может  самостоятельно  покинуть
сцену – так велики были муки от прогрессирующего рака  позвоночника.  Умирая
в муках, композитор не  забывает  свою  страдающее  Отечество.  Он  завещает
похоронить  его  в  цинковом  гробу,  чтобы  когда-нибудь  его  можно   было
перевезти на Родину. Его не стало 28  марта  1943  года  в  Беверли-Хиллз  в
Калифорнии. С.В. Рахманинов   был  похоронен  на  русском  кладбище  Кенсико
недалеко от Нью-Йорка.

    Творческое  наследие  композитора  огромно.  Современные   пианисты   и
композиторы постоянно обращаются к произведениям  Рахманинова.  Своеобразным
памятником  великому  реформатору  фортепианного  стиля  20-го  века   стали
конкурсы пианистов имени Рахманинова.

    Убежденный последователь русских композиторов 19  века,  преемник  П.И.
Чайковской и Могучей кучки, С.В. Рахманинов создал музыку с ярко  выраженным
национальным характером. Еще раз  обратимся  к  литературному  эпиграфу  №1.
Эти гордые слова были сказаны Рахманиновым в 1941 году.

    Воспитанный русской культурой, влюбленный в русскую  природу,  он  стал
гордостью России и достоянием всей мировой культуры.

    Звучит Концерт №3 для  фортепиано  с  концертом,  ребята  работают  над
сочинением - миниатюрой «Тайна обаяния музыки С.В.Рахманинова» (7 мин).

    Домашнее задание: сочинение на тему «Образ России в поэзии, живописи  и
музыке  Серебряного  века,  взяв  в  качестве  эпиграфа  блоковские  строки:
«Россия, нищая Россия,/ Мне избы серые твои,/  Твои  мне  песни  ветровые  -
/Как слёзы первые любви!»

ПРИЛОЖЕНИЕ
 Э. ПО (Перевод К.Бальмонта) КОЛОКОЛЬЧИКИ И КОЛОКОЛА
I
Слышишь, сани мчатся в ряд,
Мчатся в ряд!
Колокольчики звенят,
Серебристым легким звоном слух наш сладостно томят,
Этим пеньем и гуденьем о забвеньи говорят.
О, как звонко, звонко, звонко,
Точно звучный смех ребенка,
В неясном воздухе ночном
Говорят они о том,
Что за днями заблужденья
Наступает возрожденье,
Что волшебно наслажденье — наслажденье нежным сном.
Сани мчатся, мчатся в ряд,
Колокольчики звенят,
Звезды слушают, как сани, убегая, говорят,
И, внимая им, горят,
И мечтая, и блистая, в небе духами парят;
И изменчивым сияньем
Молчаливым обаяньем,
Вместе с звоном, вместе с пеньем, о забвеньи говорят.
II
Слышишь к свадьбе звон святой,
Золотой!
Сколько нежного блаженства в этой песне молодой!
Сквозь спокойный воздух ночи
Словно смотрят чьи-то очи,
И блестят,
Из волны певучих звуков на луну они глядят.
Из призывных дивных келий,
Полны сказочных веселий,
Нарастая, упадая, брызги светлые летят.
Вновь потухнут, вновь блестят,
И роняют светлый взгляд
На грядущее, где дремлет безмятежность нежных снов,
Возвращаемых согласьем золотых колоколов!
III
Слышишь, воющий набат,
Точно стонет медный ад!
Эти звуки, в дикой муке, сказку ужасов твердят.
Точно молят им помочь,
Крик кидают прямо в ночь,
Прямо в уши темной ночи
Каждый звук,
То длиннее, то короче,
Выкликает свой испуг, —
И испуг их так велик,
Так безумен каждый крик,
Что разорванные звоны, неспособные звучать,
Могут только биться, виться, и кричать, кричать, кричать!
Только плакать о пощаде,
И к пылающей громаде
Вопли скорби обращать!
А меж тем огонь безумный,
И глухой и многошумный,
Все горит
То из окон, то по крыше,
Мчится выше, выше, выше,
И как будто говорит:
Я хочу
Выше мчаться, разгораться, встречу лунному лучу,
Иль умру, иль тотчас-тотчас вплоть до месяца взлечу!
О, набат, набат, набат,
Если б ты вернул назад
Этот ужас, это пламя, эту искру, этот взгляд,
Этот первый взгляд огня,
О котором ты вещаешь, с плачем, с воплем, и звеня!
А теперь нам нет спасенья,
Всюду пламя и кипенье,
Всюду страх и возмущенье!
Твой призыв,
Диких звуков несогласность
Возвещает нам опасность,
То растет беда глухая, то спадает, как прилив!
Слух наш чутко ловит волны в перемене звуковой,
Вновь спадает, вновь рыдает медно-стонущий прибой!
IV
Похоронный слышен звон,
Долгий звон!
Горькой скорби слышны звуки, горькой жизни кончен сон.
Звук железный возвещает о печали похорон!
И невольно мы дрожим,
От забав своих спешим
И рыдаем, вспоминаем, что и мы глаза смежим.
Неизменно-монотонный,
Этот возглас отдаленный,
Похоронный тяжкий звон,
Точно стон,
Скорбный, гневный,
И плачевный,
Вырастает в долгий гул,
Возвещает, что страдалец непробудным сном уснул.
В колокольных кельях ржавых,
Он для правых и неправых
Грозно вторит об одном:
Что на сердце будет камень, что глаза сомкнутся сном.
Факел траурный горит,
С колокольни кто-то крикнул, кто-то громко говорит.
Кто-то черный там стоит,
И хохочет, и гремит.
И гудит, гудит, гудит,
К колокольне припадает,
Гулкий колокол качает,
Гулкий колокол рыдает,
Стонет в воздухе немом
И протяжно возвещает о покое гробовом.


title: Урок математики "Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток" 1 класс

extracted_text:
           Методическая разработка    урока математики в 1 классе

                  Адонина Е. В. , МБОУ «Скороднянская СОШ»,

                 Губкинского района,  Белгородской области.
  Тема урока: Общий прием сложения  однозначных  чисел  с  переходом  через
десяток.
  Задачи урока:
  - в ходе практических действий и наблюдений знакомить с приемом  сложения
через десяток;
  -определять структуру составных задач,  состоящих  из  простых  задач  на
увеличение числа на несколько единиц.
  Планируемые результаты:
  1. Предметные:
  - формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
  - учиться высказывать  своё  предположение  на  основе  работы  материала
учебника;
  - определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
  2. Метапредметные:
  - проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;
  - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
  4. Личностные:
  -  формирование  положительной  учебной  мотивации,  навыков  самооценки,
понимание смысла учебной деятельности.
  Оборудование:  учебник  «Математика»,  часть  2,  М.И.Моро,   электронное
приложение к учебнику,  карточки для работы в группах.
                                        Ход урока:
  I. Самоопределение к деятельности.
  - Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать,
  считать,  думать)  - Приступаем.
  II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
  1. Математический диктант. (Взаимопроверка в парах)
  - Найдите сумму чисел 8 и 2.
  - На  сколько 10 больше, чем 6?
  - Увеличьте число  5 на 3.
  - 1-ое слагаемое 6, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.
  - 8 уменьшите на 4.
  2. Ряд примеров.
   3+6 =      7+1=    8+2=   9+4=
  - Посмотрите внимательно, что написано на  доске  и  расскажите,  что  вы
заметили нового в записи примеров?
  -  Запишите и вычислите эти суммы.
  (Дети самостоятельно пробуют выполнить задание)
  Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.
  Сравнивают и находят ошибки.
  III. Постановка учебной задачи.
  Сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.
  - В чем была трудность?
  - Какая цель нашего урока?
  Значит, какая тема сегодня на уроке?
   IV. Построение проекта выхода из затруднений.
  -А как удобно прибавлять числа?
  (Удобно  прибавлять к десяткам, так  легче считать)
   V. Первичное закрепление во внешней речи.
     Объяснение: 9+4=
  - Кто сможет объяснить решение данного примера.
  Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем  столько,  чтобы  получить
10.        (9+1=10)
  Вспоминаем, что 4 это 1 да 3. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 3.
  Можно записать так:   9+4=13     (9+1+3)
  Физминутка
  VI. Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.
  Карточка 1.
  8+4=    6+5=   7+4=
  Карточка 2.
  9+2=   7+6=   9+4=
     Карточка 3.
     6+6=    8+5=    9+2=
  (Работа в группах. Консультант  сверяет результаты)
  VII. Включение в систему знаний и повторение.
  Работа по учебнику
  - В каком примере мы применили полученные знания на уроке?
  - В чем затруднялись при решении?
  Решение задач.
  VIII. Рефлексия.
  - Как бы вы оценили свою работу на уроке?
  -Вам было легко или были трудности?
  Домашнее задание.
  - А для любознательных самостоятельно составить 3-4 примера  на  сложение
чисел с переходом  через десяток.
  Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.


title: Банк ФИПИ "Орфография"

extracted_text:
Банк ФИПИ. Орфография.
1.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
реде..щий (туман)
(выпускники) встрет..тся
(туманы) стел..тся
(линии) соприкаса..тся
(они) полощ..т (бельё)
2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
знач..мый
блещ..шь
утеша..мый
маж..шь
выруч..нный
3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
бор..шься
ман..шь
вер..шь
слыш..мый
знач..мый
4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
встреч..нный
застел..шь
запомн..вшийся
воспользу..шься
располож..нный
5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
проверя..шь
выполн..шь
невид..мый
помн..шь
знач..мый
6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
(они) наде..тся
сгиба..щийся
мерца..щий
(они) кол..т
спор..щие
7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
(токарь) точ..т
неприемл..мые (условия)
(рука) сгиба..тся
омыва..мые
несгора..мый
8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
узнá..шь,
вер..щий
провер..нный
опечал..ться
наде..шься
9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква  Е.
незанавеш..нный
мерещ..шься
увид..шься
расчист..вший
посмотр..шь
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
законч..нный
доверя..шь
изменя..мый
муч..мый
исчезн..шь

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
хвал..шься
пропущ..нный
слыш..мый
беспоко..шься
выточ..шь
12. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
терп..шь
обид..вший
надыш..шь
засе..нный
вывал..шь
13. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
раскол..шь
неслыш..мый
муч..вшийся
движ..мый
помн..шь
14. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
свер..вший
отуч..шься
пересуш..шь
перегруж..нный
немысл..мый
15. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
брод..шь
выуч..шь
охвач..нный
увид..шься
наве..нный

16. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
обид..шься
присоединя..мый
замет..шь
услыш..шь
обнаруж..вший
17. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
выдел..шь
потерп..шь
заме́р..ть (уровень воды)
вид..мый
достигн..шь
18. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
(яблоки) спе..т
(туристы) езд..т
(они) ночу..т
ма..щийся
стел..щийся
19. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
леле..щий (детей)
ве..щий (ветерок)
пада..щий (свет)
пен..щийся (напиток)
щекоч..щий (ноздри)
20. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
чи н..щий (утюг)
(кузнецы) выку..т
(угли) тле..т
(официанты) накро..т
сыпл..щий (соль)
21. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
колыш..шься
дви́ж..мый
успоко..вшийся
засуш..шь
отуч..шься
22.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
(швы) распор..тся
завис..щий (от нас)
во..щий (на луну)
броса..щийся (на всех)
стел..т (ковры)
23. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
науч..нный
дыш..шь
послуж..шь
вер..вший
знач..мый
24. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.
ла..щий (щенок)
(лесорубы) пил..т
(дети) закле..т
(гости) обид..тся
дел..щий (поровну)
25. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.
(рыбы) дыш..т
паш..щий (поле)
(куры) кудахч..т
маж..щий (воск)
(они) топч..тся
26. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
(они) закро..т
мысл..щий (человек)
заряжа..щий (пушку)
(флаги) ре..т
(хорошо) понима..щий
27. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква  И.
обман..шься
независ..мый
добыва..мый
законч..нный
узнава..мый
28. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
(войско) выдерж..т
приемл..мый (вариант)
(стенд) верт..тся
(плотник) пил..т
(ты) беспоко..шься
29.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
колебл..мый
доплат..шь
разбуд..шь
взлеле..нный
выслед..шь
30. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
стро..щийся (полк)
(снега быстро) та..т
леле..щий (надежду)
стел..щийся
прикле..шь

31. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
та..щий (снег)
(рабочие) побел..т (стены)
(они) подсыпл..т (песок)
стел..щий (постель)
(воспоминания) наве..т (печаль)
32. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
свер..вший
отуч..шься
пересуш..шь
перегруж..нный
зала..вший
33. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
сыпл..шь
постел..нный
вынес..шь
завис..вший
слыш..мый
34. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
(они) бор..тся
терп..щий
усмеха..щийся
(кроты) ро..т
взлета..щий
35. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
ненавид..шь
выполн..шь
уравновеш..нный
слыш..мый
кле..шь

36. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
(знамёна) ре..т
трат..щиеся (средства)
ве..щий (ветер)
(собаки) ла..т
кол..щая (боль)
37.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
постро..шь
изобража..мый
униз..шься
потерп..шь
(он) беспоко..тся
38. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
(знамёна) ре..т
(снега) сыпл..т
стро..щийся
трепл..щий
(они) раскол..т
39. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
(печки) топ..тся
стара..щийся (ученик)
стел..щийся (дым)
сража..щийся (отряд)
(они) ночу..т (в палатке)
40. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.
(кресла) верт..тся
люб..щий (поесть)
(снега) присыпл..т
пил..щий (дрова)
(они) расстав..т

41. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.
(братья) маш..т
тащ..щий (в гору)
грохоч..щие (волны)
(звезды) блещ..т
(кузнечики) стрекоч..т
42. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У.
круж..щий (коршун)
(волки) рыщ..т
(друзья) выруч..т
(факты) противореч..т
(врачи) леч..т
43. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
(дорожки) обледене..т
ду..щий (с моря)
(ребята) тороп..тся
руга..щиеся (попусту)
пол..щий (сорняки)
44.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
запиш..шь
закручива..мый
изуча..шь
закле..вший
накин..шь
45. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
встреч..нный
закруч..нный
исчезн..шь
неотъемл..мый
довер..вший

46. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
суш..шь
выстел..шь
выскоч..шь
независ..мый
накорм..шь
47. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
вынес..шь
немысл..мый
увид..вший
дремл..шь
пропущ..нный
48. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.
(слабо) вид..щий
(родители) хлопоч..т
колебл..щийся (на ветру)
руб..щий (дрова)
(манекены) крут..тся
49. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
стел..шь
увид..вший
эконом..шь
замасл..нный
обиж..нный
50. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.
(аудиторы) вычисл..т
вер..щий (в добро)
(котята) жмур..тся
печал..щийся (о прошлом)
следу..щий (день)

51. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
обман..шься
надыш..шься
услыш..нный
привстан..шь
поруч..нный
52.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
омыва..мый
утрач..нный
недвиж..мый
дремл..шь
закле..нный
53. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
вытерп..шь
раскле..шь
брош..нный
выбел..шь
повер..вший
54. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
услыш..шь
просе..нный
подар..нный
избав..шься
опечал..вшийся
55. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.
(они) донос..тся
(они) бел..т
вер..щий
(они) стел..т
гон..щий

56. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
колебл..тся (ветки)
стел..щийся (кустарник)
(дети) просыпа..тся
дремл..щие (гости)
пен..щееся (море)
57. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
(поля) дремл..т
завис..щий (от нас)
кочу..щие (стада)
бор..щийся (с врагом)
стел..щийся (туман)
58. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
пол..щая (огород)
вид..щий (насквозь)
(гуси) щипл..т (траву)
раду..щийся (гостю)
кол..щий (предмет)
59. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
узна..шь
провер..нный
раста..шь
успоко..вший
занима..мый
60. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
бормоч..шь
закручива..мый
колебл..мый
выгруз..шь
изуча..мое


title: Человек и биосфера

extracted_text:
                             Человек и биосфера
 Логунова Л.И., учитель химии Краснокустовского филиала МБОУ Мучкапской СОШ

                            «Человечество, взятое в целом, становится мощной
                           геологической силой. Перед ним, перед его мыслью,
                           и трудом становится вопрос о перестройке биосферы
                            в интересах свободно мыслящего человечества, как
                             единого целого. Это новое состояние биосферы, к
                              которому мы, не замечая этого, приближаемся, и
                                                             есть ноосфера».
                                                             В.И. Вернадский

Актуальность темы: Под биосферой принято понимать сложную внешнюю оболочку
Земли, населенную живыми организмами. Человечеству необходимо предвидеть
возможные последствия воздействия на биосферу и насколько своевременными,
глобальными и эффективными будут мероприятия по охране природы.
Цель работы: выявить основные глобальные экологические проблемы биосферы.
Задачи: определить пути решения экологических проблем и способствовать
повышению уровня экологического образования обучающихся.

Человечество в своем стремлении к улучшению условий жизни вступает в
противоречие с окружающей средой, которая начинает угрожать его здоровью и
существованию. Технический прогресс, обеспечивающий удобства жизни и
многообразные потребности людей. приводит к увеличению промышленных
предприятий, атомных и гидроэлектростанций, транспорта разных видов, отходы
которых отравляют воздух, воду, почву, нарушают обмен веществ между
природой и обществом.
Если на первых порах существования человечества стихийные силы природы
сильно влияли на него, вынуждая к защите, то в последующие времена
человеческое общество «покоряет» природу, хищнически истребляя ее ресурсы.
Какие же глобальные проблемы возникли сегодня? Что делается для их решения?
С чем мы вошли в третье тысячелетье?
Изменение климата. За последнее столетие произошло повышение средней
температуры поверхности Земли на 0,5°С, возникает так называемый парниковый
эффект – такие газы как: углекислый, метан, оксиды азота, попадая в
атмосферу, действуют как стекло в парнике, затрудняя отдачу тепла с
поверхности планеты. Если не будет принято каких-то срочных мер, глобальная
температура поднимется на 1,5 - 4,5°С уже к середине нашего века.
Истощение озонового экрана в стратосфере.  Мы знаем о существовании
«озоновой дыры» над Антарктидой. Ученые выяснили, что и  над нашей страной
происходит сокращение количества озона в стратосфере и оно достигло уже в
среднем 3%. Доказано, что сокращение озона на 1% ведет к увеличению
заболеваний раком кожи людей на 5-7%, а это значит, что 6-9 тыс. человек в
нашей стране ежегодно смертельно заболевают раком кожи только по этой
причине.
Проблема пресной воды. Чистой воды у нас не хватает. Причины этого хорошо
известны: во-первых, неконтролируемый рост различных загрязнений
(сельскохозяйственных, промышленных, бытовых. транспортных),во-вторых,
продолжающееся экстенсивное использование водных ресурсов, в третьих,
варварское отношение к воде, как к бесплатному ресурсу.
Загрязнение подземных вод. Не только у нас в России, но и в странах
Западной Европы из многих артезианских скважин нельзя брать воду для питья.
Неумеренное применение пестицидов и минеральных удобрений привело к тому,
что они в большом количестве оказались в грунтовых водах. Мы привыкли
считать: что идет снизу – чистое. А это не так.
Влияние пестицидов на здоровье населения велико. Более 30% продуктов
питания содержат пестициды выше допустимого уровня. И в тех районах, где
применяются пестициды, у взрослых и детей наблюдается динамика роста
легочных, кишечных и нервных заболеваний.
Кислотные осадки –  это увеличение кислотности дождей, снега, тумана в
результате выброса в атмосферу оксидов серы и азота предприятиями различных
видов промышленности. Кислотные осадки снижают урожай, губят естественную
растительность, разрушают здания, уничтожают жизнь в пресных водоемах.
Проблема сокращения биологического разнообразия – одна из самых страшных
бед для будущего человечества, исчезнувший вид восстановить невозможно. В
нашей стране исчезает за 3-5 лет примерно один вид млекопитающих животных и
несколько видов растений.
В Мировой океан ежегодно сбрасывается несколько миллиардов тонн жидких и
твердых отходов, что приводит к явлению биоконцентрации – многократного
накопления в живых организмах химических соединений. Пример: балтийская
треска может содержать до 800 мг ртути на килограмм массы тела. Съев 5-6
таких рыб, человек получает столько же ртути, сколько ее содержится в
медицинском термометре.
Экспорт токсических отходов. Почему он возникает? Уничтожение тонны
токсических отходов, например в Европе, стоит до 10 тысяч долларов, а
складирование их в малоразвитых африканских странах – до 100 долларов. Что
же делать с такими отходами? Во-первых, необходимо запретить экспорт
токсичных отходов, а во-вторых -  производить полную дезактивацию их на
месте производства.
Можно еще много привести примеров неразумного отношения человека к природе.
А
ведь будущее биосферы зависит от нашей деятельности сегодня.
 Необходимо:
рационально использовать, сохранять и приумножать природные ресурсы;
находить пути создания новых видов энергии;
бережно относиться к природе;
соблюдать законы об охране окружающей среды;
чтобы все государства мира относились  к природе, как к единому целому и
объединялись, представляя интересы человечества в целом. Беспрецедентные
масштабы экологической угрозы требуют беспрецедентных же координированных
усилий не только нашей страны, но всех стран мира.
На сегодняшний день будущее биосферы, решение всех экологических проблем
стало одним из главных критериев гуманности общества, уровня его
технических и научных разработок. В будущем поколении наших детей мы должны
воспитывать экологическую культуру. Наши дети - это наше будущее, а будущее
наших детей и будущее биосферы неразделимо!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Эссе «Мои мечты в профессии»

extracted_text:
Эссе «Мои мечты в профессии»

 «Это невозможно!» - сказала Причина.
                                                                                «Это безрассудство!» - заметил Опыт.
 «Это бесполезно!» - отрезала Гордость.
                                                                             «Попробуй...» - шепнула Мечта.

С детства я хотела быть учителем может быть потому, что с учителями мне повезло. Моей первой учительницей была замечательная, энергичная женщина. Она привила мне любовь к чтению, природе. Собирая соседских ребятишек, на обратной стороне стола я писала, говорила и показывала указкой так, как это делала моя учительница.
 В среднем звене классным руководителем стала очень эффектная, умная женщина. Благодаря ей,  я полюбила и поняла математику. На каждом уроке она поражала нас новыми методами, приёмами работы. Нам никогда не было скучно на её уроках. Я мечтала на неё походить.
 Когда же,  закончив школу, стоял выбор кем быть, я твёрдо знала, что стану учителем. Только вот не решила каким: математики или начальных классов. Но судьба распорядилась по-своему. У меня есть образование и учителя математики, и начальных классов. Но всё же надо было выбирать... Работая учителем начальных классов, нисколько не пожалела  о своём выборе. Глядя в чистые, сияющие глаза моих учеников, видя в них интерес, хочется творить для них, создавать и применять.

Будет ли трудно? ДА!
Будут ли ошибки? ДА!
Будет все! Но если вам ваша мечта светит, как луна в ночи, можете быть уверены - если не сдадитесь, обязательно ее достигнете!

Мечта… Когда я начинала работать в школе, я мечтала о новой технике: компьютере, электронной доске. Сейчас всё это у меня есть. Когда я работала по традиционной системе, мне очень нравились приёмы и методы развивающей системы Занкова, Эльконина-Давыдова, я старалась использовать их в своей практике. Сейчас появились ФГОС НОО, где основным является системно- деятельностный подход.
Меняется время, меняются дети.   В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в национальной политике образования. Это связано с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики. Современная российская школа – это результат огромных перемен, произошедших в системе отечественного образования за последние годы. Моя главная мечта состоит в том, чтобы успеть за этим временем, успеть освоить новые технологии в обучении, узнать лучше наших изменяющихся детей. И раз уж я стала учителем, я хочу быть таким учителем, глядя на которого многие бы мои выпускники пошли учиться на педагога, как это сделала в своё время я.


extracted_text:
                    Растегаева В. В.,
                                             учитель начальных классов
                                             МБОУ СОШ № 10 г. Мончегорска

                 Воспитание патриотизма и гражданственности
                   через общественные детские организации

      На протяжении многих  лет  приоритетным  направлением  в  деятельности
коллектива нашей школы было  и  остаётся  патриотическое  и  гражданственное
воспитание. В настоящее время ведётся много споров о том, какой должна  быть
эта работа в  школе  и  нужна  ли  она  вообще.  По  мнению  учащихся,  она,
безусловно, нужна. Очень ценно то, что современная молодёжь хорошо  понимает
всю остроту момента, видит все проблемы, связанные с недостатком  духовности
и страдает от отсутствия толерантности, так как это  мешает  взаимопониманию
и общению друг с другом, со старшим  поколением.  Конечно,  школа  не  может
решить  все  проблемы,  которые  стоят  перед  обществом,   но   попробовать
протянуть  ниточки,  связывающие  поколения,  она  должна.  Именно   поэтому
стержнем,  вокруг  которого  выстраивается  вся   работа   школы,   является
патриотическое и гражданственное воспитание.
      На базе СОШ № 10 имени Дважды Героя Советского Союза Б. Ф. Сафонова г.
Мончегорска в  2002  году  была  создана  детская  общественная  организация
«Сафоновцы». Её создание стало ответом  на  возросшие  запросы  общества  по
воспитанию  у  подрастающего  поколения  патриотизма  и   гражданственности,
верности историческим и героическим традициям нашего народа.
      В организацию входят дети 9-13 лет.
      Символом организации является галстук  синего  цвета,  символизирующий
цвет неба, которое защищал Дважды Герой  Советского  Союза  Б.Ф.  Сафонов  и
охраняют сегодня летчики 98 смешанного авиационного полка, в котором  служат
отцы учащихся. Галстук одевается в особо важных и торжественных случаях.
      Высшим органом управления является ученическое собрание.
      Организация тесно сотрудничает с  военнослужащими  полка.  Нашу  школу
охотно посещают и ветераны городского Совета ветеранов.
      Основные задачи организации:
      ← воспитывать любовь к Родине, гордость  за  её  достижения,  изучать
        историю родного края,  знакомиться  с  биографиями  его  выдающихся
        людей;
      ← через взаимодействие с городским  экологическим  центром  проводить
        мероприятия,  способствующие  воспитанию  экологического  мышления,
        распространять идеи здорового образа жизни;
      ← поддерживать мотивацию на успешную  учёбу,  активную  занятость  во
        внеклассных мероприятиях;
      ←   через   конкретные   дела   воспитывать   милосердие,   гуманизм,
        толерантность и уважение к людям;
      ← приобщать учащихся к труду  и  к  пониманию,  что  любовь  к  труду
        является основным критерием личности.
      Руководит организацией совет «Сафоновцев», в который входят  командиры
3-7 классов. В совете созданы комиссии, которые взаимодействуя  с  классными
коллективами, помогают продвигать интересные  идеи  реализации  коллективных
дел.
В детскую организацию «Сафоновцы» добровольно принимаются учащиеся 3  класса
по решению классного собрания. Приём осуществляется один  раз  в  год  через
церемонию  торжественного  посвящения.  Но  это   вовсе   не   значит,   что
патриотическое и гражданственное воспитание начинается с третьего класса.  С
первого класса дети готовятся стать сафоновцами и активно участвуют во  всех
коллективных делах  школы.  Основными  формами  работы  детской  организации
становятся социально значимые дела, полезные для детей, школы и окружающих.

      Вся воспитательная работа проводится в шести  направлениях:
   1. «Я - гражданин»
   2. «В страну знаний»
   3. «Голубая планета»
   4. «Долгожитель»
   5. «Забота»
   6. «Труд – основа жизни»
   7. «Наследие веков»
   8.
Хочу рассказать о проделанной работе  в начальной школе.
      «Я - гражданин». Основная цель направления: воспитание любви к Родине,
к родному краю, освоение навыков  самоуправления,  постепенное  включение  в
процесс социализации.
  - Всероссийская акция «10 лет Беслану»;
  - классный час «900 дней и ночей блокадного Ленинграда»
  - классный час  к 70-летию разгрома немецко-фашистских войск в  Заполярье
«Ледяная дивизия»;
 - акция к Дню памяти Неизвестного Солдата и Дню Героев Отечества;
 - работа над создание альбома «Если бы их увидеть»;
 - Всероссийская  викторина  «Азбука  нравственности»  (Центр  дистанционной
сертификации учащихся «ФГОСТЕСТ» (1-4 классы);

            «В  страну  знаний»:  формирование  ответственного  отношения  к
учебе, интереса к познавательной  деятельности.
 - участие в Международных предметных олимпиадах;
 -  участие  во  Всероссийских  конкурсах  по  математике,  русскому  языку,
английскому языку, школьных предметных неделях.
 - городская игра-соревнование «Интеллектуальный калейдоскоп» (лицей)
  -  Всероссийский  игровой  конкурс-  «Кит   –   компьютеры,   информатика,
технологии»
 - Всероссийский марафон «Мир вокруг нас»  Наша планета

      «Голубая планета»: развитие экологического  мышления,  формирование  у
детей бережного отношения к природе.
 - экологическая акция «Неделя в защиту животных» «Белуха – житель
Заполярья»;
 - конкурс рисунков «Арктика глазами детей»;
 - городская экологическая акция «Защитим леса Заполярья»;
 - акция «Поможем птицам зимой!»;
 - акция «Зеленый и чистый Мончегорск» Конкурс «Пою тебе, мой край родной».

      «Долгожитель»: способствовать  формированию  здорового  образа  жизни,
поощрять занятия спортом.
 - осенний марафон;
 - городской спортивный праздник «Твое здоровье в твоих руках»;
 - городские соревнования «Неслабое звено».

      «Забота»  : воспитание  милосердия,  доброго  отношения  к  старшим  и
младшим, готовности оказания помощи.
    - День матери (конкурс декоративно-прикладного творчества «Подарок для
 мамы»; конкурс чтецов «От матери все доброе завещано»; конкурс презентаций
                             «Мама – солнышко в
доме»; конкурс семейного рисунка «Что такое счастье»)
 - акция «Забота» по сбору средств для дома престарелых
 - акция «Украсим елку гарнизона».
 - благотворительная акция «Дети Мончегорска – детям Донбасса»

            «Труд-основа  жизни»:  формировать  понимание  того,  что   труд
является основой всей жизни, воспитывать бережное  отношение  к  результатам
труда.
 - акция «Зеленый и чистый Мончегорск» Конкурс «Новинки из корзинки»
 - участие в трудовом десанте (уборка территории школы).

      Проводится  целенаправленная  работа  по   воспитанию   патриотических
качеств личности младших школьников через участие их  в  таких  традиционных
мероприятиях, как:
    – Участие в  праздничных  мероприятиях,  посвященных  Дню  Учителя,  Дню
      защитника Отечества «Армия. Родина. Дом»;
    – Праздник строя и песни «Статен, строен, уважения достоин»;
    – Участие в гарнизонном конкурсе военно-патриотической  песни  «Песня  в
      боевом строю»;
    – Военно-спортивный праздник «Богатырская наша сила –  сила  духа,  сила
      воли»;
    – Военно-спортивная игра «Зарница»;
    – Экскурсии на аэродром;
    –  Экскурсии  в  школьный  музей  Дважды  Героя  Советского  Союза  Б.Ф.
      Сафонова;
    – Часы общения, где ребята изучают государственные символы страны;
    – Уроки Мужества с участием военнослужащих полка;
    – Викторина «Его имя носит наша школа»;
    – Конкурсы  рисунков,  конкурсы  чтецов  «Опаленная  молодость»,  «Война
      глазами детей», «О севере с любовью»,  «Город  в  красивой  тундре»  и
      т.д.;
      Процесс выработки нравственных представлений по вопросам патриотизма и
гражданственности осуществляется с учетом возрастных особенностей  учащихся.
В младших классах у ребят формируются самые  общие  представления  о  Родине
как о стране, где они родились и растут. Представления же  учащихся  средних
и старших классов о патриотизме становятся гораздо шире  и  глубже.  И,  чем
богаче представление школьников о патриотизме, тем успешнее  формируются  их
оценочные суждения, развивается их моральное сознание по этим вопросам.
      «Сафоновцы»  -  будущие  кадеты   и   учащиеся   профильного   военно-
технического  класса.  Школа  богата  патриотическими   традициями.   Именно
поэтому  учащихся   школы   отличает   высокая   степень   организованности,
ответственности  и  взаимопомощи.  До  40%  выпускников  школы  поступают  в
военные ВУЗы.
      В школе созданы  все  условия  для  того,  чтобы   дети  росли  идейно
зрелыми, нравственно стойкими и духовно богатыми  людьми.
      Правильное воспитание (в том числе патриотическое и гражданственное) –
это наша счастливая старость, плохое воспитание –  это  наше  будущее  горе,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

Литература:
 1. Выгодский Л. С. Нравственное воспитание. –  М.: Просвещение, 1991.
 2.  Кисель  М.  А.  Историческое  сознание  и   нравственность.   –    М.:
    Просвещение, 1995.
 3. Степанищев А. Т. История Отечества  –  преподавание  в  школе.  –   М.:
    Просвещение, 2001.
 4. Устав  детской общественной организации «Сафоновцы».


title: Сценарий выпускного праздника "Проделки Дюдюки и Лени"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Ручеек» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей» города Чебоксары Чувашской Республики

Сценарий выпускного праздника
«Проделки Дюдюки и Лени»

Подготовила:
Баташева Вера Вячеславовна,
музыкальный руководитель

г. Чебоксары, 2015
Действующие лица:
Ведущая 1
Ведущая 2
Дюдюка
Лень
Королева Пятерка.

                  Звучит торжественная музыка, выходят ведущие.

Ведущая 1. Мы как всегда повеселиться
		Пришли на праздник в этот день.
		Но почему у вас на лицах
		С улыбкой рядом грусти тень?
И голос дрогнул от волненья
		И дети вмиг взрослее стали?
Ведущая 2. Да просто этот бал последний
		Для наших дошколят в любимом зале.
Ведущая 1. Четыре года ждали этот день,
		Но он нагрянул как-то сразу.
		И расцвела для них сирень
		Как не цвела еще ни разу.
Ведущая 2. Вот от чего-то зал притих,
		В глазах печаль и грусть немного
		Пусть зал сейчас запомнит их:
Ведущая 1. Кокетливых и озорных,
Ведущая 2. Немного дерзких и упрямых,
Ведущая 1. По-детски шаловливых самых,
Ведущая 2. Неторопливых, дорогих,
Ведущая 1. И всех по-своему любимых,
Ведущая 2. И одинаково родных.
Ведущая 1. Встречайте их,
Ведущая 2. Наших выпускников.

               Под музыку входят парами выпускники и встают полукругом.

1 ребенок.  Здравствуйте мамы, папы и гости!
                    Здравствуй, детсад наш родной!
                    Мы с нетерпением, с особый волнением,
                    Ждали наш праздник большой.

2 ребенок.  Праздник для нас очень важный сегодня –
                    День выпускной настаёт,
                    Жаль, что уходим из детского сада,
                    Осенью школа нас ждет.

3 ребенок.  Не простые мы детишки,
                    Мы теперь - выпускники!
                    Непоседы, шалунишки,
                    Очень быстро подросли!

4 ребёнок. Все сотрудники родными
                   Стали нам теперь,
                   В детский сад они впервые
                   Нам открыли дверь!
                   Вместе с нами веселились
                   И учили нас,
                   А теперь вот провожают в школу,
                    В первый класс!
5 ребёнок.  Мы желаем вам здоровья,
                   Счастья и добра!
                   Будем помнить вас с любовью,
                   С радостью всегда!
6 ребёнок.  А когда мы повзрослеем,
                   Снова к вам придём
                   И своих любимых деток
                   В садик приведём!

                        ПЕСНЯ «МЫ ВСЕХ БЛАГОДАРИМ!»
муз. И. Смирновой, сл. Ю. Сухова

Ведущая 1.  Букеты, музыка, стихи
                     И светлый  от улыбок зал-
                     Всё это вам, выпускники,
                     Сегодня ваш последний бал.

7  ребёнок.  Мы вальс расставанья станцуем для вас,
                     И в танце своем повзрослеем сейчас,
                     Смотрите, мальчишки у нас - кавалеры,
                     А девочки-дамы, какие манеры!
                     Как жалко, что вальс в этом зале - прощальный,
                     Он нежный, воздушный и очень печальный.
                     Мы будем расти и его вспоминать,
                     На дисках смотреть и душой трепетать.

                        Танец «ДОШКОЛЬНЫЙ ВАЛЬС» (садятся)
                                                   Муз. Е. Плаховой

                             В зал под музыку входит королева Пятерка.

Королева Пятерка.  Здравствуйте, мои дорогие мальчики и девочки!
                               Как я рада вас видеть! Какие вы сегодня нарядные!
                               Красивые! А какие взрослые вы стали! Я бы вас сразу не
                               узнала!  Многие из вас могут читать, писать, решать
                               примеры. А это означает, что пришло время прощаться с
                               детским садом и отправляться в новый, не менее
                               увлекательный мир знаний – в ШКОЛУ! Вы хотите идти в
                               школу? (ответы детей) Вижу, вы готовы отправиться в
                               путь, верно? (ответы детей) Ну что же, ребята, прошу вас
                               предъявить свои билетики, и занять места в паровозике!
                               Путь нам предстоит дальний и очень нелегкий! Ну что, все
                               заняли свои места?

В это время выбегают  Дюдюка и Лень, опутывают  Королеву Пятерку веревкой  и тащат её за дверь. Дюдюка и Лень  быстро возвращаются.

Дюдюка.  Посмотри-ка на них! В школу они собрались!
Лень.       Ха! В школу! И что там делать в этой школе? Зачем туда идти?
Ведущая 1. Как это зачем? И вообще кто вы такие? Куда вы дели Королеву
                     Пятерку?
Дюдюка. Мы сейчас исправимся и всем вам представимся.

(Лень и Дюдюка  и поют частушки)
 Дюдюка.  Я – Дюдюка, я - Дюдюка,
                  Ах, люблю я вредничать.
                  Научу я всех детишек,
                  Ябедничать, сплетничать!
Лень.            Ходят дети в детский сад,
                     Даром только мучатся.
                     Лучше пусть лениться,
                     У меня научатся!
Дюдюка.     Я про школьные дела,
                     Все на свете знаю.
                     Приходите вы ко мне,
                     Курсы открываю.
 Лень.      Буду пакости я делать,
                 Буду я озорничать.
                 И ребяток нынче в школу,
                 Постараюсь не пускать.

Дюдюка. Ну вот и познакомились. А вы, вижу я, что  в школу собрались?
                 Да? А вас туда пустят? Как же! В школу – то не всякого берут.
Лень.        Ха-ха-ха! Ну, посмотрим, как вы без  Королевы Пятерки в Страну
                 знаний попадете!
Ведущая 1. У нас всех ребят возьмут в школу, потому, что они умеют читать,
                    считать и поэтому они обязательно  попадут  в Страну Знаний.
Дюдюка.    Ну ладно, ладно. Если мои загадки отгадаете, то  мы  поможем
                   вам туда попасть! Может быть… и Королеву Пятерку  вернем.
                   Ну, что согласны? Тогда слушайте:
                    Отвечаем «нет» или «да» -
                    Только думайте сперва!
                    В школе можно песни петь?
                В школе можно пошуметь?
                В школе будете читать?
                А на парте рисовать?
                Можно бегать в коридоре?
                Писать мелом на заборе?
                Уравнения решать?
                У доски все отвечать?
                Ну, а двойки  получать?
                Физкультуру посещать?
                По-английски говорить?
                Поздно в школу приходить?
Ведущая 1. Ну что, Дюдюка и Лень, поняли, что наши ребята молодцы? В
                    школе они будут хорошо себя вести, слушать учителя и получать
                    только 4 и 5.
Лень.  Пятерки… четверки…  Нужна вам эта школа! Там же совсем не
            интересно. А вот у нас, в стране невыученных уроков, можно весь
            день валяться на диване, есть пирожные и мороженое, пить кока –
            колу и ничего не делать… М-м-м.
Дюдюка. Давайте лучше к нам! В страну невыученных уроков! Ну что,
                 разворачиваем паровоз?
Дети.       Нет!
Лень.       А как же ваша королева Пятерка? Если вы не спасете ее, то она
                навсегда останется в стране невыученных уроков, а это значит, что
                и вы никогда – никогда не попадете в школу!
Ведущая 1. Ой, ребята, надо  спасать Королеву Пятерку! Ну что, отправимся
                     в страну невыученных уроков? Ведь мы не боимся Дюдюки и
                     Лени? Мы – то можем и писать, и читать, и считать, и петь, и
                     танцевать!
Ведущая 1. (обращаясь к Дюдюке и Лени):
                    Мы с ребятами отправляемся спасать нашу королеву Пятерку! Не
                    боимся мы ваших испытаний в стране невыученных уроков!
Лень.            Посмотрим – посмотрим…  Наш великий и могучий король Кол
                     приготовил вам самые сложные и трудные испытания!

Дети встают друг за другом «паровозиком», впереди Ведущая 1. Раздается «гудок», и «паровозик» отправляется в страну невыученных уроков. Колонна совершает пару кругов по залу и прибывает на первую станцию.

Дюдюка.   Так-так-так! Вот мы и приехали на первую станцию
                  «Театральная»! Посмотрим, какое задание приготовил для вас
                   наш король Кол! (достает из старого портфеля записку с
                   заданием). О-о-о, да куда вам справится с таким сложным
                   заданием? Не справитесь! Не сможете!
Ведущая 2. Ты, Дюдюка, прежде чем радоваться, расскажи, что нам с
                    ребятами нужно сделать, а мы подумаем, сможем или нет
                    выполнить задание вашего короля!
Дюдюка.    Да вам, ребята, необходимо  продемонстрировать свои
                     театральные таланты, есть среди вас артисты, музыканты?
Ведущая 2. Среди наших ребят много талантов. Посмотрите шуточную
                    сценку «Разговор выпускниц на лавочке»
                                                  Разговор на лавочке.
(на лавочке сидят две выпускницы детского сада)
1 девочка:  (рассматривает себя  пристально в зеркало, говорит кокетливо, обращаясь к подружке)
             Ох, быстро как летят года,
             Не годится никуда.
             Страшно в зеркало смотреть,
             Так не хочется стареть!
2 девочка:  И не скажи, как ты права.
            Вот в соседней группе  Ксюшка,
            Ах, как выглядит подружка.
            Вся  такая из себя!
1 девочка:  До чего же я дошла,
          (глядя в зеркало, делает легкий массаж пальцами под глазами)
           Мешки себе приобрела.
          Пропал давно румянца след,
          Толку нет от  всех диет.
           Заставляют,  есть овсянку,
           Поднимают спозаранку.
           Развивают  интеллект
           В наш компьютерный - то век.
2 девочка:  Ладно, все не так уж плохо.
                      Доживем мы лет до ста,
                       Что ты скажешь мне тогда?
1 девочка:  Да, подруга, ты права.
                     Пусть летят себе года.
                     Нас с тобою  школа ждет,
                     Что  в большую жизнь ведет.
             (спохватившись, убегают, смеясь.)
8  ребенок.    Дирижер всегда готов!
                      Больше дела - меньше слов!
                      В оркестре дружном и веселом
                      Занятных много мастеров!
                      Как только палочка взлетит -
                      Оркестр дружно зазвучит!

ОРКЕСТР «НЕМЕЦКАЯ ПОЛЬКА»
Муз. П. И. Чайковского

Ведущая 2.  Убедились, что ребята у нас молодцы и готовы идти в школу?
                      Какие они талантливые!
Лень.            Да… Справились вы с нашим заданием… Но наш король Кол
                      еще сложнее задание придумает, чтобы вы наверняка остались в
                      стране невыученных уроков! А пока за правильно выполненное
                      задание мы даем вам карточку, с какой – то буквой. (Буква О)
Дюдюка.       На каждой станции вы будете получать карточку с буквой,
                       если конечно, справитесь с заданием. И если вы соберете все
                       пять карточек, сложите из них слово, то узнаете, где мы прячем
                       вашу королеву Пятерку. Занимайте места, едем дальше!

Дети совершают круг и прибывают на станцию «Посчитайкино». (садятся)

Лень.  Так, а вот второе задание. У меня и у Дюдюки  есть ромашки. На
            лепестках моей ромашки написаны примеры, а у Дюдюки на
            лепестках написаны ответы. Вы должны сорвать по одному лепестку,
            решить пример, а затем оторвать с ромашки моей сестры лепесток с
            правильным ответом. Готовы? Начинаем!

                                       КОНКУРС «РЕШИ ПРИМЕР»
Необходимо заранее приготовить две ромашки: на каждом лепестке одного цветка написать по одному примеру, а на лепестках другого цветка – ответы. Дети срывают лепестки и решают примеры. Дюдюка и Лень во время проведения конкурса могут путать детей.

Лень.   Справились! Какой ужас! Неужели все ответы знали? Такие сложные
             примеры смогли решить!
Ведущая 2. А хотите, они и вас научат считать?

8 ребенок.   1,2,3,4,5,  научились мы считать
                    Мы считаем все кругом,
                    Солнце, небо речку, дом.
                    Вы не слышали такого?
Лень, Дюдюка       Мы не слышали такого.
8 ребенок.              Не беда, считаем снова.
                                Раз,  два -
Дети                       синева
8 ребенок.               Три, четыре -
Дети                        солнце в мире
8 ребенок.               Пять, шесть -
Дети                         Речка есть
8 ребенок.                Семь, восемь -
Дети                        Маки спросим
8 ребенок.              Девять, десять -
Дети                      Отдыхаем мы все лето,
                               В сентябре нас на урок,
                               В школу позовет звонок.
Лень.    Так и быть, получайте вторую карточку!
             (дает карточку с буквой «Л»)

Дюдюка.  Считать нас научили, о чем же еще можно помечтать?
                  Я  сейчас придумаю, что я еще хочу.   Так-так-так,  какая - же у
                  меня  есть мечта!?  Нет, не думается.  Эй, Лень, думай ты.
Лень.            Мне лень.
Ведущая 2.  Не беда,  вы немного посидите, и немножко отдохните.
                      А вы ребята улыбнитесь и с нами мечтой своей поделитесь.
                                            (Выходят 5 детей.)
9 ребенок. Я врачом, наверно, буду,
                   Стану я лечить людей!
                   Буду ездить я повсюду
                   И спасать больных детей!

10 ребенок. Скоро буду я военный,
                     Или просто летчик- ас!
                     Как герой обыкновенный
                     Защищать я буду вас!

 11 ребенок. Балериной и певицей
                     Я всегда мечтала стать!
                     Чтоб красиво нарядиться,
                     Спеть для Вас и станцевать!
12 ребенок. Я художником известным
                     Стану обязательно.
                     Рисовать мне интересно,
                     Очень увлекательно!

13 ребенок. Ну а я вернусь сюда!
                     Ласковом, внимательной
                      И самой отзывчивой
                      Стану воспитательницей!

ПЕСНЯ  «ВОСПИТАТЕЛЬНИЦЫ»
Муз. и сл. Е. Александровой
Лень.  Ну что, отправляемся дальше, посмотрим, как вы справитесь с нашим
            новым заданием!  По местам! Внимание! Поезд отправляется!

                            Следующая остановка – станция «Музыкальная»!

Дюдюка:   Считать вы умеете. А как у вас обстоят дела с музыкой?
Ведущая 1. С музыкой у нас — прекрасно. Наши дети очень любят слушать
                    музыку и знают много песен.
Дюдюка:     А вот мы сейчас и посмотрим! Сейчас мы займемся вокалом.
                   (Музыкальному руководителю.)
                   А вы отойдите, я сейчас сама проверю, как ваши дети петь умеют!
                   (Нажимает на одну клавишу) Дети, пойте: ля-ля-ля. А теперь с
                   аккомпанементом: «Отцвели уж давно хризантемы в саду, скоро я
                    в этот сад прогуляться пойду… »
                    (Нажимает двумя руками на любые клавиши)
                    Дети, я вас не слышу, вам, что медведь на ухо наступил?
                    Ваши дети совсем не умеют петь.
Ведущая 1.  Наши дети очень хорошо поют! Вот, послушай!

                                ПЕСНЯ «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО, ПРОЩАЙ»
Муз. и сл. С. Кожуховой
Дюдюка.  Что ж, меня вы удивили, не напрасно вас учили.
Лень. (удивленно)  Глазам своим не верю, они и тут справились!
                              (вспоминает) Раньше музыке училась тоже.
Дюдюка.     Ты училась? Не похоже!
Лень.           Да, отличницей была.
Дюдюка.     Ой, уж лучше б не врала!
Ведущая 1.  Хватит спорить. Посмотрите, как дети танцевать умеют.

                                                  ТАНЕЦ «ТАНГО»

Дюдюка.      Вы не только можете примеры решать, вы еще вон какие
                     музыкальные  и дружные!
                     Ну – ка,  Лень, дай им карточку, они заслужили!

Лень   отдает детям карточку с буквой «К».

Дюдюка.    А теперь отправляемся дальше! Ведь вы еще не все испытания
                    выполнили. Паровозик отправляется, следующая станция –
                    «Сообразилкино».

Лень.            А вот и задание!  Предупреждаю, загадки не простые, а обманки:
                         1.Варит отлично твоя голова:
                            Пять плюс один получается... (шесть).

                          2.Вышел зайчик погулять,
                             Лап у зайца ровно... (четыре).

                          3.На уроках будешь спать-
                             За ответ получишь... (два).

Лень.     Снова справились! Ну, надо же! Когда вы только успеваете учиться?
               Когда же вы ленитесь!  Получите еще одну карточку! (дает
               карточку с буквой «А»)  Дюдюка, они так скоро и свою королеву
               Пятерку найдут!
Дюдюка. Да, ты права, но у меня в запасе есть еще одно задание, его-то они
                 точно не смогут выполнить!
Лень.        И навсегда останутся в стране невыученных уроков!
Ведущая 1. Не останемся. Правда, ребята! Давайте свое задание!
Дюдюка.    Но сначала мы доедем до следующей станции, которая
                   называется «Игрушкино». Ведь там  вас ждет самое сложное
                    задание, которое  приготовил король Кол.
                   Вы все любите играть со своими игрушками, а в
                   школу брать игрушки нельзя, так что вам придется с ними
                   попрощаться, теперь они будут наши.

Ведущая 1. Игрушки в школу брать нельзя, но дома, после уроков ребята
                   обязательно будут играть со своими любимыми игрушками.
                   Держим путь на станцию «Игрушкино», и самое сложное задание
                   нашим ребятам по плечу.

(Дети выезжают паровозиком из музыкального зала, в физкультурный, берут свои игрушки, строятся на танец, один мальчик заходит с игрушкой, читает стихотворение)

15 ребенок. Ну, все, мои любимые игрушки,
                     Придется без меня вам тут скучать.
                     Я научу вас, как сидеть послушно,
                     Пока в тетрадке буду я писать.
                     Вы потерпите, выучу уроки,
                     Сложу в портфель и книжку, и тетрадь,
                     И вот тогда я стану вновь нестрогим.
                     И буду с вами снова я играть.

                             ТАНЕЦ «ПУШИСТОЕ ДЕТСТВО» с игрушками
                                                   Муз. Р. Гуцалюк
Дюдюка. Лень, ты посмотри, и с этим заданием справились! А я- то думала,
                что ничего у них не получится,…  Испугаются они прощаться с
                любимыми игрушками.
Лень.       Ну, забирайте карточку (выдает карточку с буквой «Ш»), вы ее
                 заслужили.
Ведущая 1. Ребята, у нас теперь есть все карточки! Давайте соберем из них
                   слово и узнаем, где же Дюдюка и Лень прячут королеву Пятерку!

(Дети собирают из букв слово «ШКОЛА»)
Ведущая 2. Ну что, Дюдюка и Лень, отдавайте нам нашу королеву Пятерку!
                     Мы знаем, где вы ее прячете!
Дюдюка.     И где же?
Дети:   В школе!
Лень.   Угадали! Справились! Караул!
Дюдюка.  С ними нам не подружиться! Предлагаю быстро смыться!
Ведущая 2. Уходите, уходите! Больше к нам не приходите!

                    Дюдюка и лень убегают,   выходит королева Пятерка.
Королева Пятерка. Дорогие мои ребятки, спасибо вам огромное! Вы такие
                                 молодцы! Столько испытаний прошли, чтоб спасти меня!
                                  Не забуду я вашу доброту!
                                  Поздравляю вас сейчас
                                  С переходом в первый класс!
Ведущая 2.   Вот и хорошо,  что все так отлично закончилось.  Все ребята
                      молодцы.  Это для вас сегодня был первый в жизни экзамен и
                      вы  сдали его на отлично.

                                           (Дети строятся полукругом.)
Ведущая 1.  Ну что ж, пришла пора прощаться,
                   Нам жалко с вами расставаться!
                   Мы всех вас очень полюбили,
                   Хотим, чтоб вы нас не забыли!
Ведущая 2.  Так каждый год — уходят дети,
                   И кажется, всех лучше — эти!
                   А вас из сада провожая,
                   Мы что-то ценное теряем!

16 ребенок.  Мы сегодня расстаёмся с вами
                    Грустно всем нам, что и говорить,
                    Мы пришли последний раз с цветами,
                    Чтобы вас за всё благодарить.

17 ребенок.  За работу вашу и за ласку,
                    За великий и почётный труд,
                    Что здоровье своё не щадили,
                    И все силы в садик вложили.

18 ребенок.  Спасибо каждому из вас,
                    Хорошим добрым людям.
                    Мы все уходим в первый класс,
                    Но вас мы не забудем!

19 ребенок.  Не вернемся к родным воспитателям
                    Грустный праздник сегодня у нас.
                    Не увидим подружек, приятелей,
                    Мы прощаемся с садом сейчас.

20 ребенок.  Спасибо всем, земной поклон,
                      От нас выпускников примите.
                     И также бережно, любя
                     Других своих детей, учите!

21 ребенок.   Было в группе уютно, красиво,
                     В садик утром мы с радостью шли,
                     Говорим всем вам дружно:

Дети: (хором): СПАСИБО!
                       И поклон вам до самой земли.
ПЕСНЯ «ДО СВИДАНЬЯ, ДЕТСКИЙ САД»
Муз.  и сл. Царевой
Ведущая 1.Окончен наш бал, завершается праздник…
                     Счастливой дороги тебе, первоклассник!

Ведущая 2.Пусть школьная жизнь будет так же прекрасна,
                    Как день этот – светлый, весёлый и ясный.

                                       Дети садятся на стулья
Ведущая 1. А сейчас для вас наступает самый торжественный и               волнительный момент!
Ведущая 2.  Пусть в жизни у вас будет много наград, но первая в жизни дороже, чем клад.
Ведущая 1: Дорогие выпускники! С добрыми, напутственными словами к вам обращается заведующая детским садом
                                        Вручение дипломов и подарков
Ведущая 2.  Дорогие дети!  Все жизненные радости и невзгоды, взлёты и         падения, разочарования и победы с вами всегда делили ваши славные родители. Слово родителям наших выпускников!
                                          Ответное слово родителей.

Список использованной литературы:

Журнал  «Колокольчик» № 47-2011, г. Санкт-Петербург
Каплунова И.,  Новоскольцева И., «Праздник каждый день» г. Санкт-Петербург, композитор 2007.
Журнал «Музыкальная  палитра» № 1-2011, г.Санкт-Петербург.


title: Урок-праздник «Прощание с букварём»

extracted_text:
             МОУ «Уфтюжская основная общеобразовательная школа»

                                Урок-праздник

                            «Прощание с букварём»

                                    [pic]

                                  2015 год

Цель урока-праздника:  проверить  знания, умения и навыки, полученные в
период обучения грамоте.

Задачи урока-праздника:
                                           обобщить и систематизировать
полученные знания;
                                           показать родителям и гостям
праздника общую
                                           подготовленность класса в
овладении грамотой;
                                           вызвать положительный отклик
всех участников
                                           к проведению праздника.

                                          Подготовительная работа:

   1. Украшение класса.
   2. Оформление выставки «Книги, по которым учатся читать».
   3. Приглашение родителей на праздник и привлечение их к помощи в
      подготовке.
   4. Заучивание стихов.
   5. Приготовить слайд-шоу и грамзапись песен «Прощай, Букварь!», «Азбука».
   6. Приготовить подарки-книги  для первоклассников.
   7. Приготовить выставку интересных книг.
   8. Приготовить дипломы и удостоверения об окончании Букваря.
   9. Приготовить наглядные и интерактивные средства обучения.
   10.Организация родителями чаепития.

                               ПЛАН ПРАЗДНИКА:

   1. Праздничное вступление (звучит песня Людмилы Мельниковой «Прощай,
      Букварь!» и демонстрируется слайд-шоу из жизни 1 класса)
   2. Выступление первоклассников (чтение стихов)
   3. Основная часть:
     1) Повторение о звуках и буквах (Смарт-доска).
     2) Контрольное чтение.
      3) Переменка (интерактивная пауза);
      4) игра «Угощение для детей»(Смарт-доска);
          5) игра «Кто больше»;
          6) разгадывание загадок и звуко - буквенный разбор отгадок;

  4. Заключительная часть:
            1) чтение стихов первоклассниками;
            2) презентация проекта «Алфавит»;
           3)  Заключительное слово учителя. Напутствие родителей (звучит
песня «Азбука»)
    5. Праздничное чаепитие.

                                            ХОД ПРАЗДНИКА:

1.Праздничное вступление:      ЕСЛИ ХОЧЕШЬ МНОГО ЗНАТЬ,
                                                       МНОГОГО ДОБИТЬСЯ,
                                                      ОБЯЗАТЕЛЬНО ЧИТАТЬ
                                                      ДОЛЖЕН НАУЧИТЬСЯ!

 (звучит песня  «Прощай, Букварь!»)

2. Выступление первоклассников:
                                    [pic]

   1) Над страной весенним утром
         Занялась заря.

   2)  А у нас сегодня праздник -
        Праздник Букваря!

   3) Весь Букварь мы одолели,
         Потрудились мы не зря.

       ВСЕ:  Здравствуй, праздник!
       Школьный праздник!
      Славный праздник Букваря!

   4) Я с этой книгой в первый раз
      Пришёл в свой первый, светлый класс.

   5) Я эту книгу полюбил,
      Я в ней все буквы изучил.

   6) И как мне радостно сказать:
      Умею я теперь читать!

   7) Как хорошо уметь читать –
      Не надо к маме приставать.

   8) Не надо умолять сестрицу:
      «Ну, почитай ещё страницу!»

   9) Не надо звать, не надо ждать,
      А можно взять и прочитать.

   4. Основная часть:

   Задание от Мудрой Совы.

   1) ПОВТОРЕНИЕ О ЗВУКАХ И БУКВАХ
      • Гласные буквы(10)
      • Гласные звуки (6)
      • Согласные всегда звонкие (м, л, н, р, й)
      • Согласные парные
      • Согласные шипящие (ч, ш, щ)
      • Согласные всегда твёрдые (ж, ш, ц)
      • Согласные всегда мягкие (й, ч, щ)
      • Буквы не обозначающие звуки (ь, ъ)

   2) КОНТРОЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ (помогают в проведении родители)
       Если хочешь много знать,
       Многого добиться,
       Обязательно читать
       Должен научиться.      (Дети берут буквари и подходят к родителям,
                                              читают текст на последних
   страницах букваря).

   3) ПЕРЕМЕНКА: (физминутка)

      Задание от Мальвины.

   4) ИГРА «УГОЩЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ» (На  интерактивной доске);

   - К нам в гости шла Мальвина и несла «угощение», но по дороге рассыпала
   буквы и слоги. Помогите ей составить эти слова. (Яблоко, слива, вишня,
   груша, апельсин).

     - Как одним словом можно назвать эти «вкусные слова»? (Фрукты)
- Вам понравилось угощение Мальвины? Почему?

      Задание от Учёного кота.

   5) ИГРА «КТО БОЛЬШЕ»

    (Дети выходят к доске, у каждого буква в руках, когда учитель произносит
   слово, то дети поднимают свою букву, если она есть в названном слове и
   встают, образуя слово)

   Таня – «Е»  и «Б»                                Лёня – «А»

   Маша – «Н»  и «П»                              Полина – «Р» и «И»
   Вика К. – «К»                                       Лёша – «С» и «Т»
   Женя – «Ч» и «Й»
   Вика С. – «У»
   Лиза – «Л»

   (РУЧКА,  ПЕНАЛ,  ЛИНЕЙКА,  УЧЕБНИК, ЛАСТИК)
   - Как назвать эти предметы одним словом? (Школьные вещи)
                                    [pic]

   Задание от Умного глобуса.

   6) ЗАГАДКИ

   - А какие ещё школьные принадлежности вы знаете? Давайте отгадаем про них
   загадки, запишем отгадки, поставим ударение, сосчитаем звуки и буквы и
   разделим на слоги.

   1) В школьной сумке я лежу,
   Как ты учишься, скажу.   (Дневник)

   2) Он признался ножу:
   - Без работы я лежу.
   Построгай меня, дружок,
   Чтобы я работать мог.  (Карандаш)

     3)  Свою косичку без опаски
   Она обмакивает в краски.
   Потом окрашенной косичкой
   В альбоме водит по страничке.   (Кисточка)

     4) Вы меня перелистали -
        Как в музее побывали.
      Космос на одной странице,
      На другой странице - дом,
      На последней - хвост жар-птицы,
      А всё вместе я - ...
      (Альбом)

     5) То я в клетку, то в линейку.
        Написать по ним сумей-ка!
        Можешь и нарисовать…
        Что такое я…
        (Тетрадь)

     6) Сговорились две ноги
        Делать круги и дуги.
        (Циркуль)

   4. Заключительная часть:

   1) Презентация проекта «Алфавит»
      (Авторы Козлова Алёна и Козлова Маша)

   2) ЧТЕНИЕ СТИХОВ ПЕРВОКЛАССНИКАМИ:

-Учебник закрывается,
Пора с ним распроститься…

-Он верным другом был для нас.
Прощаясь с ним, грустит наш класс.

-Но долго нам грустить нельзя:
Другие книги ждут, друзья!

Ты книга первая моя,
Теперь читать умею я,
На свете много книжек есть,
Все книги я могу прочесть.

До свидания, учебник!
А на следующий год
Ты других читать научишь,
Тех, кто в первый класс придёт

Мы простимся с Букварём,
И рукой помашем,
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем!
Все дружно: «СПАСИБО!»

   3) Заключительное слово учителя. Вручение дипломов и книг
      первоклассникам. (Звучит песня «Азбука»)

Позади нелёгкий труд слогового чтения.
Я сегодня выдам вам  удостоверения.
В том, что весь Букварь прочли,
Полный курс наук прошли,
И теперь без передышки
Можете читать любые книжки!

                                    [pic]

   5. Праздничное чаепитие.
      [pic]  [pic]

[pic]  [pic]  [pic]