title: Презентация "Классификация картографических проекций по характеру искажений" 10 класс

extracted_text:
Урок 15
Тема:Классификация проекций по характеру искажений.
Цель: способствовать формированию понятий о картографических проекциях
Задачи:
1. Сформировать у учащихся представление о картографических проекциях;
2. Систематизировать знания учащихся об особенностях карт.
3. Развивать интерес к предмету
Тип урока: изучения нового материала
Оборудование: компьютер, презентация, интерактвиная доска
Ход урока:
I. Вводный организационно-мотивирующий этап
1.1. Приветствие
1.2. Ознакомление с планом работы.
1.3. Целеполагание
II. Изучение нового материала.
Физминутка.
III. Закрепление и проверка учебного материала.
IV. Рефлексия. Составление синквейна

Классификация картографических проекций по характеру искажений.

   В равноугольных (конформных) картографических проекциях масштаб зависит только от положения точки и не зависит от направления. Эллипсы искажений вырождаются в окружности.                Примеры — проекция Меркатор, стереографическая проекция.

   В равновеликих (эквивалентных) картографических проекциях сохраняются площади; точнее, площади фигур на картах, составленных в таких проекциях, пропорциональны площадям соответствующих фигур в натуре, причём коэффициент пропорциональности — величина, обратная квадрату главного масштаба карты. Эллипсы искажений всегда имеют одинаковую площадь, различаясь формой и ориентировкой.
        Произвольные картографические проекции не относятся ни к равноугольным, ни к равновеликим. Из них выделяют равнопромежуточные, в которых один из главных масштабов равен единице, и ортодромические, в которых большие круги шара (ортодромы) изображаются прямыми.
  Псевдоконические проекции — проекции, в которых параллели изображаются концентрическими окружностями, средний меридиан — прямой линией, остальные меридианы — кривыми. Часто применяется равновеликая псевдоконическая проекция Бонна; в ней с 1847 составлялась трёхвёрстная (1: 126 000) карта Европейской части России.
Псевдоцилиндрические проекции
— проекции, в которых параллели изображаются параллельными прямыми, средний меридиан — прямой линией, перпендикулярной этим прямым и являющейся осью симметрии проекций, остальные меридианы — кривыми.
Поликонические проекции
— проекции, в которых параллели изображаются окружностями с центрами, расположенными на одной прямой, изображающей средний меридиан. При построении конкретных поликонических проекций ставятся дополнительные условия. Одна из поликонических проекций рекомендована для международной (1: 1 000 000) карты.
Другие виды проекций
  Картографические проекции используются также в навигации, астрономии, кристаллографии и др.; их изыскивают для целей картографирования Луны, планет и др. небесных тел.
Карта Юпитера
Карта Меркурия
Спутники Марса: Фобос и Деймос
Спутники Юпитера, Сатурна, Урана, Нептуна, Плутона

  Задание 1. Заполните схему. Перейдите на следующий слайд и вы узнаете правильный ответ. Чем они отличаются друг от друга?
Виды проекций по характеру искажений

?
?
?
III. Закрепление и проверка учебного материала.

Виды проекций по характеру искажений
Равноугольные проекции
Равновеликие проекции
Произвольные проекции
Задание 2. Назовите виды нормальных картографических проекций по виду изображений меридианов и параллелей. Перейдите на следующий слайд и вы узнаете правильный ответ.
?
?
?
Виды нормальных картографических проекций по виду изображений меридианов и параллелей.
Азимутальная проекция
Коническая проекция
Цилиндрическая проекция
   Задание. Составьте синквейн со словом «проекция»
IV. Рефлексия


title: Тематический вечер для родителей "Моя семья"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –
Детский сад №10 станица Старовеличковская

Тематический  вечер для родителей

«Моя семья»

                                             подготовила
                                             воспитатель
                                                                          Марина Ивановна Носивская

ст. Старовеличковская, 2015г.

Тематический  вечер для родителей
«Моя семья»

Чтобы определить тему сегодняшнего семинара, я предлагаю послушать стихотворение (ребенок рассказывает стихотворение).

Папа вазу опрокинул.
Кто его накажет?
«Это к счастью,
Это к счастью!» -
Всё семейство скажет.
Ну, а если бы к несчастью,
Это сделал я.
«Ты разиня,
Ты растяпа» -
Скажет мне семья.

Наша цель сегодня – пригласить вас к размышлению о том, как родители влияют на воспитание своего ребенка и оценить последствия этого влияния. Поэтому тема семинара называется: Самооценка ребенка как важнейший фактор успешной жизненной позиции.
Любая оценка – это некий стандарт, который мы навязываем другому человеку. И наши ожидания определяются культурными стереотипами, которые складывались на протяжении длительного периода времени, то есть у нас есть определенные представления о том, как должен вести себя человек в разных типичных обстоятельствах. А так как каждый родитель любит своего ребенка, то это значит, что он обязательно должен быть хорошим. Наши ожидания могут быть чрезмерными, хотя им мало кто может соответствовать в реальности. Поэтому расхождения между требованиями родителей и индивидуальностью ребенка приводят к конфликтам, а позже – и к деформации самооценки.

Мини-эксперимент на определение уровня самооценки

Что же такое самооценка?

Согласитесь, что самооценка ребенка тесно связана с наказанием и поощрением. Поощрение – это проявление положительной оценки поведения ребенка. А наказание – это отрицательная оценка его поведения в случае нарушения им норм нравственности.
Существует 3 принципа реагирования на поступки ребенка, и я хочу вас сегодня с ними познакомить.
Для того, чтобы раскрыть 1 принцип, давайте поиграем.

Игра «Круг»

Вам нужно распределиться по парам. Один человек из пары садится на стул, а второй встает сзади. Те родители, которые стоят, будут по очереди высказывать негативные установки партнеру своей пары.

1. И в кого ты только такой уродился?

2. Лентяй! Опять разбросал все игрушки!

3. Растяпа! О чем ты только думаешь!

4. У всех дети, как дети, а ты…

5. Меня вообще не интересует, что ты хочешь!

6. Руки-крюки, откуда только они у тебя растут?

7. Сколько раз тебе можно повторять?

8. Грязнуля, ты что по земле катался?

Теперь хочется спросить у тех родителей, которые выслушивали негативные высказывания, что вы почувствовали, какие ощущения испытывали? (Родители высказываются: было очень неприятно слушать, мне хотелось выйти, закрыть уши, я чуть от стыда не сгорела, я вообще не стала слушать, хотелось убежать, мне хотелось втянуть голову в плечи, вызвало злость, обиду, чувство стыда).
Точно такие же ощущения возникают и у наших детей. А зачастую бывает так, что им приходится слышать это и не один раз в течение дня.

Поэтому 1 принцип реагирования на поступки детей гласит: «Говорить нужно о ситуации, а не о личности».

Как вы думаете, говоря о ситуации, нужно ли скрывать свои чувства от ребенка? Нужно ли скрывать от ребенка свою досаду, притворяться спокойным? Возможно ли взаимопонимание без искренности? (Родители высказываются.)

Игра «Бантики»

Сейчас я предлагаю каждому из вас выбрать себе бантик: красный или синий (родители выбирают себе бантик). Те родители, которые выбрали красные бантики, придумывают хороший поступок ребенка (сам собрал игрушки, заправил постель после сна, не измарался на прогулке, помогал накрывать на стол, принес по просьбе взрослого какой-либо предмет, сам сходил на горшок, аккуратно рисовал, лепил, не замарав стол, помог одеться другому ребенку) то, за что его можно похвалить и записывают его на красном листочке. А те, кто выбрал синий бантик, придумывают плохие поступки, за которые чаще всего детей наказывают, ругают (разбил кружку, порвал книгу, стукнул другого ребенка, укусил другого ребенка, отобрал игрушку, показал язык, разбросал игрушки, обзывался) и записывают на синих листочках. По очереди вешаем бантики с листочками на дерево и озвучиваем хорошие и плохие поступки. У нас получилось дерево хороших и плохих поступков, и бантики на нем разных цветов. Несмотря на это, и на хорошие и на плохие поступки ребенка, действует единый принцип общения. Он звучит так.

2 принцип: «Для того, чтобы выразить свои чувства и не унизить достоинство вашего ребенка, используйте Я-сообщения. Они не унизят достоинство ребенка».
То есть реакция и на хороший и на плохой поступок ребенка должна начинаться с местоимения Я, например, я очень огорчена, ведь эта кружка была мне так дорога, потому что подарила ее твоя бабушка.
Давайте теперь каждый попробует выразить свои чувства на придуманные вами ситуации с помощью Я-сообщений.
Мы переходим к 3 принципу правильного реагирования на поступки детей. И сейчас я предлагаю вспомнить те негативные высказывания, которые вы говорили своему партнеру в паре (1 принцип) и подобрать к ним позитивные.

1. И в кого ты только такой уродился? Не знаю, что бы я без тебя делала!

2. Лентяй! Опять разбросал все игрушки! Давай устроим соревнование, кто быстрее соберет и расставит все игрушки на свои места.

3. Растяпа! О чем ты только думаешь! Ты очень способный, у тебя все получится!

4. У всех дети, как дети, а ты… Ты моя опора и помощник.

5. Меня вообще не интересует, что ты хочешь! Иди ко мне, давай вместе разберемся в этом вопросе.

6. Руки-крюки, откуда только они у тебя растут? Я тебе обязательно помогу, не переживай!

7. Сколько раз тебе можно повторять? А ты, как считаешь, сынок (дочка)?

8. Грязнуля, ты что по земле катался? Ничего страшного, у нас ведь есть стиральная машинка.

3 принцип: «Хвалить следует поступки, а не характер».
Реагировать на хорошие и плохие поступки мы научились, и перейдем непосредственно к искусству наказания и поощрения.
Теперь пришло время перейти к домашнему заданию.
Упражнение «Растение»
Задание было следующим: нужно было изобразить своего ребенка в образе растения. Я попрошу вас показать свои работы и рассказать о растении, которое вы изобразили. (В конце рассказа воспитатель задает вопрос: какое отношение это растение имеет к вашему ребенку?)(Родители высказываются.)
В каждом рассказе прозвучали сравнения внешних признаков растения с чертами характера вашего ребенка. Все дети разные, но их можно объединить по 4 основным типам темперамента. Каждый из вас с помощью теста ответил на ряд вопросов. Скажите, у кого какое количество баллов получилось, чтобы определить к какому типу темперамента относится ваш ребенок. (Родители озвучивают баллы, воспитатель обобщает, к какому типу относится ребенок.).
Показ презентации «Советы родителям».

Список использованной литературы:

1. Аграшенков А. И.    Психология на каждый день.-М., Изд. АСТ  2007г.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком как? – М.: Изд. Сфера, 2003, 118 стр.
3.Корчак Я. Как любить детей – М: Изд. Ардис, 2007
4. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей – М.: Изд. Предание, 2013


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова


extracted_text:
  Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного
                              образования детей
                   Дворец детского (юношеского) творчества
                     Выборгского района Санкт-Петербурга

                                   Статья
               «Социализация подростков посредством вовлечения
        в деятельность детских общественных объединений в учреждениях
                     дополнительного образования детей»

                                                                 Подготовили
                                                 Фролова Елена Владимировна,
                        заместитель директора по научно-методической работе;
                                              Забалканцева Елена Валерьевна,
                                            заведующий методическим отделом;
                                                Шустикова Светлана Ивановна,
                                                         педагог-организатор

                               Санкт-Петербург
                                    2015
               СОЦИАЛИЗАЦИЯ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВОВЛЕЧЕНИЯ
               В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ
               В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

      Аннотация:  в  статье  рассматривается  влияние  детских  общественных
объединений   на   социализацию  подростков.  Представлен  опыт   учреждения
дополнительного образования детей в организации  детско-юношеского  движения
«Ребята Выборгской стороны».
      Ключевые слова: дополнительное образование,  социализация  подростков,
детские общественные объединения.

      Задача воспитания социально активной личности ребёнка является  важной
для  любого  общества,  но  особенно  актуальна  она  в  современном   мире,
требующем  от  человека  самостоятельности  в  принятии  решений  и   личной
ответственности за всё, что происходит вокруг. В связи  с  этим  значительно
возрастает значимость деятельности общественных институтов, направленной  на
создание  условий  для  воспитания   социальной   активности   подрастающего
поколения.
      По  мнению  О.Д.  Чугуновой,  включенность  в   детское   общественное
объединение  позволяет   подростку   наиболее   полно   удовлетворить   свои
социальные потребности, реализовать стремления и  интересы,  для  которых  в
иных видах детских  объединений  в  силу  их  особенностей  нет  достаточных
условий [1,  с.  63].  Именно  в  этом  состоит  роль  детских  общественных
объединений в социализации личности подростка.
      Детское общественное объединение – одна  из  структур  в  многообразии
молодёжных движений, форма организации детской самодеятельности,  социальной
активности,  самореализации;  особая  педагогически   организованная   среда
жизнедеятельности ребёнка;  педагогически  преобразованный  социум.  Детские
общественные объединения  (ДОО)  можно  рассматривать  как  возможное  звено
воспитательной системы государственного образовательного  заведения  (школы,
учреждения  дополнительного  образования),  а  также   как   самостоятельную
специфическую   воспитательную   систему,   включенную   в    воспитательное
пространство конкретного социума.
      Социализация подростков  является и целью, и результатом  деятельности
детских  общественных  объединений,  направлена  на  гармонизацию  отношений
подростка с окружающим миром,  людьми, природой, обществом  и  самим  собой.
Успешность процесса социализации личности подростка в  детском  общественном
объединении  во  многом  зависит  от  определения  содержания   деятельности
организации.
      Исторически так сложилось, что учреждения дополнительного  образования
всегда,   даже   на   переломе   эпох,   оставались    важным    компонентом
воспитательного пространства, той сферой, в которой дети и  подростки  могли
осознать и  воспринять  ценности  окружающего  мира.  Наличие  такой  «ниши»
полностью отвечает потребностям юношества на определенном  жизненном  этапе,
когда  свертываются  и  отмирают  все  прежние   интересы,   но   интенсивно
формируются  новые  и  возрастает   желание   проявлять   самостоятельность.
Последнее, как правило, затруднительно реализовывать и в семье, и  в  школе,
так как оба эти социальных института отличаются  большей  консервативностью,
приверженностью  к  командно-административным  формам  и  приемам   общения.
Система   же  дополнительного  образования,  основанная,   с   определенного
возраста,  на  личном  интересе  подростков,  сформированная   как   система
мотивированных детско-юношеских сообществ, создает  необходимые  возможности
для  формирования личности.
      Во  Дворце  детского  (юношеского)  творчества  Выборгского  района  –
старейшем  учреждении  подобного  рода  в  Санкт-Петербурге   –   наряду   с
разнообразными  объединениями  по  интересам  всегда  работали   детские   и
юношеские коллективы, занимающиеся  социально-значимой  деятельностью  и  ее
организацией  в  районе.  Традиции  пионерского  и  комсомольского   штабов,
районного совета старшеклассников и других подобных  формирований  советской
эпохи  в  новейшей   истории   России   подхватили   детские    общественные
объединения (ДОО), которые в 2002 году сплотились в едином районном  детско-
юношеском движении «Ребята Выборгской стороны» («РВС»).
      В основу организации его создателями были  положены  главные  принципы
любого общественного объединения:
      - принцип добровольности: участие каждого подростка  в  работе  своего
объединения, а также работа каждого базового объединения в делах и  проектах
районной организации осуществляется исключительно  на  основах  собственного
волеизъявления и согласия;
      - принцип самоуправления: высшим органом управления районным движением
является ежегодный слёт, а  в  перерывах  между  ними  работу  направляют  и
организовывают Координационный  совет  (из  взрослых  руководителей  базовых
объединений), Совет  лидеров  (из  выбранных  представителей  базовых  ДОО),
временные Советы дел (из наиболее активных участников движения);
      - принцип самодеятельности: наличие у  каждого  базового  (первичного)
объединения и районного движения в целом собственных программ  деятельности,
проектов, традиционных акций, дел, мероприятий.
      Наконец,  важнейшим  условием  существования  движения  его   взрослые
координаторы и руководители считают деятельностный подход:  подросткам  дано
право самостоятельно проводить любое  дело  –  от  замысла  до  анализа  его
результатов. Педагогическая технология коллективной творческой  деятельности
лежит в основе работы взрослых руководителей
и  нашла  свое  отражение  в  девизе  организации:  «Единственная   разумная
политика – политика добрых дел».
      Ведущими  направлениями  деятельности  движения  являются:  забота   и
милосердие, гражданско-патриотическое, лидерское.       Проявление заботы  и
милосердия, социально-значимая деятельность  –  краеугольный  камень  любого
общественного объединения. Каждое ДОО имеет свои объекты  заботы  –  детские
сады и интернаты, больницы и госпитали,  центры  социального  обеспечения  и
дома престарелых, парки, библиотеки, воинские части и т.п. Формы  проявления
внимания и доброго участия к этим объектам  также  разнообразны:  подарки  к
праздничным датам, концертные программы, помощь в благоустройстве.
      Реализация     лидерского     направления     осуществляется     через
непосредственную работу Совета лидеров, их  участие  в  управлении  районным
сообществом, в разработке и проведении разнообразных  дел,   а  также  через
участие в специальных конкурсах и ежегодных лидерских сменах.
      Разумеется, многие дела  и  замыслы  было  бы  трудно  воплотить   без
старших друзей и партнеров. Поэтому с  2003  года  «РВС»  является  активным
участником   регионального   детско-юношеского    гражданско-патриотического
общественного движения «Союз юных петербуржцев».
      Таким образом, будучи вовлеченными в деятельность  своей  организации,
имея  возможность  самостоятельно   управлять   ею   и   организовывать   ее
деятельность, дети и подростки приобретают те личностные  качества,  которые
являются  необходимыми  условиями  успешного  существования  в  обществе   и
социализации в  нем.  Они  в  реальных  делах  воспринимают  социокультурные
ценности того мира, в котором живут, усваивают  опыт  предыдущих  поколений,
активно включаются в социальную практику и примеряют  на  себя  определенные
социальные роли. Поэтому у взрослых координаторов и  руководителей  движения
есть надежда, что формирующиеся  в  таких  условиях  личности  будут  не  на
словах, а на  деле  настоящими  гражданами  и  патриотами  России  и  Санкт-
Петербурга – ответственными, заботливыми, социально-активными.
                      Список использованной литературы

1.   Чугунова   О.Д.   Детское   общественное   объединение   как    способ
   педагогического влияния на социальную активность подростков: Дис…  канд.
   пед. наук. Кострома, 2000. – 185 с.


Презентация "Исследование морских глубин"


extracted_text:
          Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

                   средняя общеобразовательная школа №471

                     Выборгского района Санкт-Петербурга

   Описание педагогического опыта «Использование ИКТ на уроках технологии»

                                                                 подготовила

                                                          учитель технологии

                                                      Свирид Нила Васильевна

                             г. Санкт-Петербург
                                     2015

 Использование ИКТ на уроках технологии.

       Применение информационно – коммуникационных технологий на уроках
технологии становится все более актуальным, так как позволяет средствами
мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме,
достигнуть нового качества знаний, развивает логическое мышление детей,
усиливает творческую составляющую учебного труда, максимально способствуя
повышению качества образования.  Использование  мультимедийных технологии в
различных формах я способствую всестороннему развитию ученика, формированию
интереса к познанию окружающего мира. Мультимедиа способствует развитию
мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению
фактических знаний, а также способствует развитию информационной
грамотности.

      На занятиях использую множество простых и сложных компьютерных
программ для различных областей познания. В зависимости от задания ученик
может выступать в роли оппонента по игре, быть рассказчиком, репетитором,
экзаменатором.

    Обучение с применением компьютера способствует формированию  рефлексии.
Учебные программы дают возможность наглядно представить результат своих
действий, возможность исправить ошибку, если она сделана.

Таким образом, мультимедийные уроки технологии в учебном процессе
позволяют:

    • повысить роль наглядности;

    • повысить темп урока;

    • удовлетворить запросы, желания и интересы учащихся;

    • проверить усвоение теоретических знаний у всех учащихся;

    • углубить степень отработки практических умений и навыков;

    • выявить пробелы в знаниях, умениях учащихся;

    • организовать полный и систематический контроль, объективный учет

    • успеваемости;

    • повысить мотивацию и познавательную активность обучающихся;

    • повысить качество обучения.

    • предъявлять информацию на экране монитора в игровой форме, что
      вызывает у детей огромный интерес;

    • ярко, образно, в доступной  форме преподнести новый материал, что
      соответствует наглядно-образному мышлению;

    • привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией ;

    • поощрять детей при решении проблемной задачи, используя возможности
      учебной программы, что является стимулом для развития их
      познавательной активности;

    • развивать у школьников исследовательское поведение;

    • расширять творческие возможности самого педагога.

          Благодаря Интернету открывается возможность совершить на уроке
виртуальные заочные экскурсии.

В качестве домашнего задания учащимся предлагается

    • во-первых, самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации,
      чтобы ответить на различные вопросы;

    • во-вторых, создавать собственные презентации к урокам (с обязательным
      соблюдением требований к оформлению);

    • в-третьих, для развития проектной, исследовательской активности
      выполнять групповую творческую работу. Чаще всего проектным продуктом
      являются не только учебные материалы, творческие работы, мероприятия,
      но и мультимедийные продукты. В процессе такой работы реализуется
      принцип партнерства, но надо помнить: учитель должен оставаться
      руководителем, наставником.

         Использование ИКТ на занятиях позволяет перейти от объяснительно-
иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученик
становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического
воздействия. Это способствует осознанному усвоению школьной программы.
Обучение с применением интерактивных комплексов становится более
качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического
использования электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе
в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями
значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой
подготовкой. При этом происходит качественное усиление результата
образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий.
Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает
скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и
способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное
мышление. Использование мультимедийных презентаций. Основа любой
современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и
запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования
презентации (или даже отдельного ее слайда) на занятии зависят, конечно, от
содержания этого занятия и цели, которую ставит педагог.

       В процессе обучения на уроках технологии применение компьютерных
слайдовых презентаций  имеет следующие достоинства:

    • осуществление полисенсорного восприятия материала;

    • возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного
      проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;

    • объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую
      презентацию способствует компенсации объема информации;

    • возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия
      сохранной сенсорной системе;

    • активизация зрительных функций, глазомерных возможностей;

    • компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для
      вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в
      качестве раздаточного материала для занятий.

        Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия
эмоционально окрашенными, привлекательным и вызывают  интерес, являются
прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что
способствует хорошей результативности урока. Так, использование
мультимедийных презентаций обеспечивает активность детей при
рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств
предметов, формируются способы зрительного восприятия, обследования,
выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-
временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная
память. В своей работе я использую готовые электронные ресурсы, сама
составляю электронные приложения к уроку, к отдельным темам, составляю
тестовые задания по отдельным темам, использую ИКТ для оформления
исследовательских работ, составления презентаций, провожу уроки с
использованием интерактивной доски. При объяснении нового материала
информацию, появляющуюся на экране - комментирую, по необходимости
сопровождаю дополнительными объяснениями и примерами. Применяю ИКТ при
подготовке и проведении нетрадиционных форм урока.

     Использование мультимедийные технологии в школе позволяет развивать
умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира,
овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения,
позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических
средств.

Список используемой литературы.

1. Кехтер Т.А. Необходимость применения в практике работы учителя начальных
классов информационно-коммуникативных технологий.kexter.ru 2. Intel
“Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб. пособие. - 9-е
изд. исправленное и дополненное – М.:Интернет-Университет Информационных
Технологий, 2007

2. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-
коммуникационных средств. //Москва, НИИ школьных технологий. – 2005. – С.
54 – 112.

3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся.
Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. –
М.:АРКТИ, 2003

4. Суровцева И. В. Добываем знания с помощью компьютера. //Начальная школа
плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 30 – 32.

5. Бурлакова А. А. Компьютер на уроках в начальных классах. //Начальная
школа плюс Дои После. – 2007. - №7. – С. 32 – 34.

6. Колесникова Ю. А. Первое место - компьютеру. //Начальная школа плюс До и
После. – 2007. - №7. – С. 34 – 37.

7. Гуненкова Е. В. Для чего на уроке компьютер? //Начальная школа плюс До и
После. – 2007. - №7. – С. 37- -39.


title: Конспект развлечения для подготовительной группы "Люблю тебя, мои Челны"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного  вида  № 75 «Гвоздичка»

Конспект развлечения
«Люблю тебя, мои Челны»

Подготовили:
                                                     воспитатель по обучению детей
татарскому языку высшей категории
Саломатова Г.Н.
                                                     воспитатель по обучению детей
татарскому языку
Метуданова А.О.

г. Набережные Челны
                       2015 год

                             Тема: «Люблю тебя,  мои Челны»
(интегрированное познавательное развлечение для подготовительной группы)
Задачи:
Образовательные: познакомить детей с гербом города Набережные Челны; закрепить знания детей о некоторых исторических фактах развития города Набережные Челны.
Развивающие: вызвать интерес к символике города; развивать любознательность, память, грамматически правильную, диалогическую, монологическую речь детей; обогащать словарь.
Воспитательные: выработать  в детях желание узнавать новое о родном городе; воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свою республику и свой город.
Оборудование и материалы:
Демонстрационный: экран, герб, пиктограммы с изображениями достопримечательностей города (памятники, Ледовый дворец, Органный зал, улица Центральная, бульвар Энтузиастов).
Раздаточный:  конверт с разрезанными на четыре части с изображением герба, эскизы контура (паруса).
Предварительная работа с детьми: просмотр альбома достопримечательностей города «Мои Челны»; беседа о родном городе, о достопримечательностях города; заучивание стихотворений, песен «Наши Челны», дидактическая игра «Кто больше назовет».
Подготовка воспитателя: оформить альбом с фотографиями города Набережные Челны; подготовить демонстрационный и раздаточный материал; подготовить музыку и фонограмму.
Ход занятия:
1 часть: Вводная
Звучит фонограмма песни «Кояшлы ил».
Воспитатель:
Татарстан газиз туган илем
Горурлыгым минем, шатлыгым
Синнән ерактарак яшәгәннэр
Күрешергэ кайта ашкынып.

1 ребенок:
Синең хакта жылы сүзләр
Матур җырлар күңел турендә.
Җемелдәгән таң йолдызы
Татарстанның аяз күгендә.

2 ребенок:
Яшәсеннәр эле тынычлыкта
Төрле милләт, барысы янәшә.
Тирә – юньгә нурлар сибеп
Татарстан мәңге син яшә.

3 ребенок:
Сколько нас нерусских в Татасртане
И чувашских, и иных кровей,
Имена носящих непростые,
Непростых российских сыновей.

4 ребенок:
Любим мы края свои родные
И вовек – ни завтра, ни сейчас,
Отдалить нельзя нас от России,
Родина немыслима без нас!

Фонограмма песни «О Родине» Салиха Сайдашева.
Поговорки:
1 ребенок: «Туган илем – алтын бишек».
2 ребенок: «Своя родина – золотая колыбель».
3 ребенок: «Илсез кеше, телсез сандугач».
4 ребенок: «Человек без Родины – что без песни соловей».
5 ребенок: «Иленнән аерылган – канаты каерылган».
6 ребенок: «Лучше дома ходить в мешковине, чем султаном ходить по чужбине».

Воспитатель:
В Татарстане любимом	Дружно весело живем,
По-татарски и по-русски	Мы танцуем и поем.
Дети танцуют татарский танец.

5 ребенок:
О, Челны! Я пишу эти строки с любовью!
Город  мой – жизнь моя и судьба.
Белокаменный и высокий.
Строгость линий и простота.
Дед мой строил дома и заводы,
Возводил корпуса и цеха.
Он оставил в наследство мне город,
Город – счастья, город – мечта.

6 ребенок:
Челны – мой город.
Здесь родился Я,
Здесь живет моя семья.
Цветы цветут весной и летом,
Везде такая красота.

7 ребенок:
Деревья, клумбы и газоны,
Кругом порядок, чистота.
Народ в челнах трудолюбивый:
Люди все это создают.
Все любят город свой чудесный,
И песни о Челнах поют.

Дети поют песню: «Наши Челны»  (сл. Л. Дорженковской, муз. Нияза и Лилии Тархановых)»

8 ребенок:
Красив родной наш город,
В котором мы живем,
Всегда наряден, молод,
Прекрасен он всегда.

2 часть: Информационная
В.: (на экране выставляется изображение герба города.)
Вы знаете, что это такое?
Д.: Это герб нашего города.
В.: У каждого города есть свой герб – это знак города, его паспорт. У вашей мамы есть паспорт? А у папы? Такой паспорт есть и у нашего города Набережные Челны, по которому узнают, какой это город. Этот знак – парус , волна и т.д. Герб города можно увидеть на щитах при въезде в город, на главных зданиях в городе и т.д.
3 часть: Проблемная
В.: (раздает конверты с разрезанным на четыре части с изображением герба).
Ребята, соберите из этих частей целое (дети выполняют задание). Что на нем изображено? Что означает парус, расскажите. Скажите,  для чего нужен герб? Где можно увидеть изображение герба?
4 часть: Стимулирование детских вопросов
В.: Подойдите к доске и скажите, что тут представлено?
Д.: Виды города (если дети затрудняются, воспитатель дает опорные схемы - пиктограммы).
В.: На карточке изображена модель здания и памятника. На карточке изображены схемы Ледового Дворца, бульвар Энтузиастов, схемы органного зала, улицы Центральной и очертания реки или озера, контуры цирка и т.д.

Проводится дидактическая игра «Кто больше назовет».

В.: На нашем любимом бульваре стоят замечательные скульптуры нашего талантливого земляка скульптора. А кто знает, как его имя? Скульптуры Ильдара Ханова: скульптурный комплекс «Родина - Мать» - стена молчания со стихами Мусы Джалиля и Вечным огнем – создан к сорокалетию Великой Победы, к 9-му мая 1975 года, композиция «Освобожденная энергия» находится на выезде из города возле Боровецкого леса – это символ сердца, связывающего людей с природой.
В.:  Что такое заповедник? (охраняемая территория, где запрещается охотиться, рыбачить, собирать ягоды, грибы, цветы).  Территория нашего национального парка составляет 26 тыс. гекатров. Млекопитающие 40 видов, орнитофауна (птицы) 153 вида, 22 вида занесены в Красную книгу Татарстана, кроме того много земноводных, пресмыкающихся .
5 часть: Подвижная игра «Тимербай»
Тимербай
Играющие, взявшись за руки, делают круг. Выбирают водящего — Тимербая. Он становится в центре круга. Водящий говорит:
— Пять детей у Тимербая,
 Дружно, весело играют.
 В речке быстрой искупались,
 Нашалились, наплескались,
 Хорошенечко отмылись
 И красиво нарядились.
 И ни есть, ни пить не стали,
В лес под вечер прибежали,
Друг на друга поглядели,
Сделали вот так!
С последними словами вот так водящий делает какое-нибудь движение. Все должны повторить его. Затем водящий выбирает кого-нибудь вместо себя.
Правила игры. Движения, которые уже показывали, повторять нельзя. Показанные движения надо выполнять точно. Можно использовать в игре разные предметы (мячи, косички, ленточки и т. д.).

6 часть: Итог
В.: Ребята! Вы молодцы! Вы проявили глубокие знания о нашем родном городе, вы любите его и интересуетесь его историей. Вам было интересно? Все что вы узнали сегодня, можете рассказать своим родителям, младшим сестрам, братьям. Дети поют песню «Наши Челны».

                                Список использованной литературы:

Богомолова М.И., Шарафутдинов З.Г. Набережные Челны-Альметьевск,1993 «Дошкольникам о Татарстане»

З.М.Зарипова,Р.Г.Кидрячева, Л.Ә.Шарипова,Р.С.Исаева / Татарча сөйләшәбез (4-5 яшьлек балаларга татар теле өйрәтү): методик кулланма/ авт -Казан : Татар. Кит. Нәшр.,2011.-3-51 бит
 З.М.Зарипова ,Р.Г.Кидрячева, Л.Ә.Шарипова,Р.С.Исаева / Татарча сөйләшәбез (5-6 яшьлек балаларга татар теле өйрәтү): методик кулланма)-Казан : Татар. Кит. Нәшр.,2011.- 3-63 бит
З.М.Зарипова, Р.Г.Кидрячева, Л.Ә.Шарипова,Р.С.Исаева / Татарча сөйләшәбез (6-7 яшьлек балаларга татар теле өйрәтү): методик кулланма (авт.:)-Казан : Татар. Кит. Нәшр.,2012.-72 бит
М.Зарипова,  Р.Г.Кидрячева, Р.С.Исаева / Балалар бакчасында рус балаларына татар теле өйрәтү/ авт.-төз.: .– Казан: Беренче полиграфия компаниясе, 2013-112 бит.
Закирова К.В., Мортазина Л.Р. / Әй уйныйбыз, уйныйбыз... Балалар бакчасында хәрәкәтлеуеннар. –Казан: Беренче полиграфия компаниясе, 2013-224 бит.
 З.М.Зарипова, А.Х. Габдрахимова, А.Т.Миникаева / Балалар бакчасы тәрбиячеләре өчен методик кулланма/. – Казань: Первая полиграфическая компания,2013. – 240с.
 З.М.Зарипова, Р.С.Исаева / Үстерешле уеннар: методик кулланма/. – Казан: Беренче полиграфия компаниясе, 2013-128 бит.
 К.В.Закирова, Р.Ә. Кадыйрова, Г.М..Сафиуллина / Балалар бакчасында әдәп-әхлак тәрбиясе: методик кулланма/.  – Казан: Беренче полиграфия компаниясе, 2013. - 420 бит.
 Н.Я. Михайленко / Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя.. 2-е изд., испр. – «Гном и Д», 2001.-стр.72-74;
. Ф. Кашапова “Мәгариф” нәшрияты/”Иң татлы тел – туган тел”, 2003В.
  12. Кызыйханов / “Чишмә” нәшрияты Түбэн кама / Иман дәресләре, 2004-2005.

 П. Уорнер / 150 развивающих игр для дошкольников  / - Мн.: ООО «Попурри»,2005.-стр.3-5
Р.К. Шаехова / Занимательное обучение татарскому языку “Раз – словечко, два - словечко” . Казан “Хәтер” ,2011
Р.К.Шаехова / Региональная программа дошкльного образования, Казань, 2012


title: Презентация "Итоговый тест по русскому языку" 2 класс

extracted_text:
Итоговый тест по русскому языку2 класс
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
г.Сафоново Смоленской области
грач
дача
март
труба
крот
сыр

петь
крыша
липа
мята
лампа
тропа

 ко – ньки, конь - ки
 ско - льзкий, сколь – зкий, скольз - кий
 приг – о – рок, при – го – рок, при – гор – ок
 звонит, звонит
 алфавит, алфавит
 щавель, щавель
окунь
5
4
3
тайга
5
4
3

съели
5
4
3
лесной
приставка
корень
суффикс

забежал
приставка
корень
суффикс
котёнок
приставка
корень
суффикс
 Вода, водяной, водный, заводной.
 р_бята
е
и
 с_бака
а
о
 тра_вай
м
н
д_мик
д_мище
д_машний
тр_винка
тр_вка
тр_вяной
д_ма
о
о
о
о
тр_ва
а
а
а
а
 под_езд
ъ
ь
 в_юга
ъ
ь
 с_ёмка
ъ
ь
 л_ём
ъ
ь
 ден_, печ_ка, ноч_ной, кон_ки, овощ_ной, слон_.
ь
ь
 _осква
М
м
 _ело
С
с
 _ка
О
о
 _ека
Р
р
 _ород
Г
г
 _асилий
В
в
ле_
в
ф
 кро_
д
т
 гла_
з
с
 ё_
ж
ш
 ду_
б
п
 вол_
г
к
 (от)бежал (от)остановки
 (в)летел (в)дом
 (за)катился  (за)шкаф
мышка
серая
шишка
еловая
бегать
девочка

летний
ручей
река
большая
говорил
зелёные

славный
спел
пища
ходил
цветы
читаем

Стоит тёплый летний день.

туча гром большая упали
На землю упали первые капли дождя.

дождь лить сильный навес
Источники:
http://grafomania.com.ua/index.php?newsid=193641
http://antalpiti.ru/kartinki/raznoe/antalpiti.ru/kartinki/lyubimye-skazochnye-geroi-/antalpiti.ru/kartinki/lyubimye-skazochnye-geroi-/?is_preview=0
http://nov-designs.ru/cliparts-for-photoshop/cliparts-psd-png-for-photoshop/16836-klipart-trava-s-letnimi-cvetami-i-babochkami-na-prozrachnom-fone.html
Автор шаблона Золотарёва Н.В.
Тест: /Дидактический материал к урокам русского языка/ Комиссарова Л.Ю. Москва:Баласс-1997г.


title: Презентация "Удивительный мир природы" 6 класс

extracted_text:
Игра для 6-х классов
«Удивительный мир природы»

I конкурсВИКТОРИНА
Как говорят о подозрительном и ненадёжном человеке?
Кто был первым русским, узнавшим вкус картофеля?
Какое сельскохозяйственное растение было причиной крестьянских бунтов первой половины 19-го века?
Какой овощ бывает и сладким, и горьким?
Как по-другому называется овощное растение паприка?
Очистка корневища какого огородного растения вызывает слёзы?

В каком овоще больше всего железа?
Сколько семян в плоде абрикоса?
Восхитившись вкусом и размерами этого «астраханца», Пётр I повелел выбить в его честь медаль и произвести салют. Что же съел Пётр?
Из какого химического вещества на 89,5% состоит мякоть арбуза?
Колхозница - это сорт арбуза или дыни?
Назовите родину баклажана.
Антоновка - это летний или зимний сорт яблок?

У какого овоща есть сорт Бычье сердце?
Какого цвета спелые плоды айвы?
Как мы называем фрукт, который французы называют оранж?
Назовите десертный сорт груш, давший
название сорту конфет?
С каким тропическим фруктом рифмуется танец танго?
В каком океане находятся Кокосовые острова?
Русское название какого овоща подрабатывает английским глаголом, призывающим смотреть?

По мнению сказочной Алисы, от уксуса куксятся, от горчицы - огорчаются, от сдобы - добреют. А что, по её мнению, люди делают от лука?
Русская пословица объявила эти огородные растения родными братьями, да и ботаника их к одному семейству относит. Что это за растения?
Едкий газ, выделяемый этим овощем при резке, является органическим соединением серы. Выращенный на питательном растворе, не содержащем серы, он будет сладким. Что это за овощ?

Каким овощем в Древнем Египте на строительстве пирамид кормили рабов, чтобы они не заболели?
Из плодов какого бобового растения готовят «мясные» блюда?
Этот овощ семейства крестоцветных созревает всего за 20 суток и даже в средней полосе России даёт несколько урожаев за сезон. Правда, хранится плохо. Что это за овощ?
Назовите овощ, который абсолютно точно «не слаще редьки».
Что за овощ: сам зелёный, а кожу отбеливает?

Плоды какого овоща называют корнишонами?
Согласно русскому фольклору, с грибами «в старые стародавние времена» воевал именно этот овощной царь. Как его звали?
Самая овощная сказка в мировой литературе - это...
Назовите «фруктово-ягодную» пьесу А.П. Чехова.
С фруктами или овощами пекут пирог под названием шарлотка?

II конкурс «Аукцион»Командам зачитываются подсказки. С каждой подсказкой количество баллов за правильный ответ уменьшается
Это паразитическое растение-лиана, обитающее в тропиках .
(5 баллов).
Опыляется это растение мухами, поэтому его цветки источают запах гнилого мяса, привлекающий опылителей. (4 б)
У этого растения самые большие на Земле цветки диаметром до 1 м (3 б)

(2б)
                                                    РАФЛЕЗИЯ АРНОЛЬДИ

Несмотря на всю свою красоту это растения очень ядовито, особенно ягоды. (5 б)
Латинское название этого растения означает в переводе «лилия долин, цветущая в мае» (4 б)
А согласно одной из русских песен эти цветы «светлого мая привет» (3 б)

 (2 б)

 ЛАНДЫШ

Во многих странах мира эти цветы символизируют доброту и сердечность. (5 б)
Латинское название этого растения «беллис» означает «вечная красавица». (4 б)
А вот в переводе с греческого название этого растения означает «жемчужинка» (3 б)

(2 б)
МАРГАРИТКА

III конкурс«Лекарство или яд».Командам раздаются списки с лекарственными и ядовитыми растениями, нужно вычеркнуть ядовитые.
1.Ромашка.
2.Хвощ полевой.
3.Ветреница дубравная
4.Аир обыкновенный
5.Вороний глаз
6.Ландыш майский
7.Береза бородавчатая
8.Лютик едкий
9.Крапива двудомная
10.Адонис весенний
11.Желтушник левкойный
12.Малина обыкновенная
13.Сабельник болотный
14.Донник
15.Герань лесная
16.Волчеягодник
17.Борщевик
18.Душица обыкновенная
19.Пустырник
20.Белена черная.
IV конкурс«блиц-игра».Необходимо объяснить соответствующую народную примету.
Объясните, почему так говорят: «На котором амбаре снег, из того покупай хлеб».
 Объясните, почему: «Холодная зима – благодать (предвещает урожай)»?
Объясните, почему: «Снега много – и хлеба много»?
Объясните примету: «Май холодный – урожай овощей большой»? Объясните, почему : «Коли грибовно, так и хлебовно?»
Объясните, почему так говорят: «Когда весной овражки заиграют и опять замерзнут, то будет помеха на урожай» или «Если лягушки заквакают и опять замолчат (от холода), то будет помеха на урожай».
V конкурс«СООБРАЗИ».Предлагается текст – рассказ, в котором упоминаются различные растения. После названия растения в скобках указано задание – вопрос, на который необходимо ответить. Команды отвечают письменно на листках. За каждый правильный ответ получают 1 балл.
«Наступил август – последний летний месяц. Кое-где уже заметно дыхание осени. Отцветают ромашки (семейство) и колокольчики (способ опыления), у многих растений созревают семена. На пустырях и некосях жухнут пижмы (вид соцветия), луговые васильки (семейство) и донники (семейство). Рядом кое-где достаивают великолепные нивяники , прозываемые в быту большими ромашками. Насыпи все еще покрыты разноцветным вьюнком (форма побега). На березах (способ распространения семян), липах и дубах (жилкование листьев) замелькали уже желтые листья, на лугах голубыми бантиками украсился цикорий. Поспевают поздние ягоды – толокнянка, брусника (жизненная форма)».


title: Образовательный маршрут "Выставка народных игрушек"

extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
                         детский сад № 318 г. Самара

                           Образовательный маршрут
                   для старших дошкольников и их родителей
                         «Выставка народных игрушек»

                                          Подготовила   воспитатель

Сандрюхина Галина Геннадьевна

                                   Самара
                                    2015

       В это трудно поверить, но современным детям не хватает игрушек!
           Не просто игрушек, а нужных, добрых, понятных ребенку,
                  способных не только развивать интеллект,
                 но и формировать нравственность  человека.

             Именно поэтому мы приглашаем вашу семью на выставку
                              народных игрушек!

                  Добро пожаловать в наши выставочные залы!

Зал №1                         Дымковская игрушка

[pic]
А вы знаете, что такое «Свистопляска»? А почему нельзя купить 2 одинаковые
дымковские игрушки? И интересно ли вам, что означают элементы росписи на
дымковской игрушке?
Если Ваш ребенок этого не знает, расскажите ему об этом!

Смотрим и обсуждаем:
Документальный фильм «Сказки из глины и дерева» - Дымковская игрушка

Зал №2                           Богородская игрушка

[pic]

                 Богородская игрушка – деревянная зверушка.
               Мастера взялись за дело – вырежут из липы белой
                  Или мишку-кузнеца, или в пляске удальца!

А вы знаете почему эти игрушки называют шутейными, юмористическими,
динамическими забавами?
Если вы в детстве играли в эти игрушки, может, и вашим детям они
понравятся?

Смотрим и обсуждаем:
Документальный фильм «Сказки из глины и дерева» - Богородская игрушка

Зал № 3                                     Гжель

Как вы думаете, что такое «гжельский куст»? А для чего нужны разные сорта
глины?

Смотрим и обсуждаем:
Документальный фильм «Синяя птица» - Гжель

Зал № 4                      Филимоновская игрушка

     Уважаемые родители! Если вы думаете, что город Тула славится только
самоварами и пряниками – вы ошибаетесь! Не только!

Смотрим и обсуждаем:
Документальный фильм «Сказки из глины и дерева» - Филимоновская игрушка

Зал №5                       Каргопольская игрушка

[pic]

Если вы думаете, что Полкан – это пёс, то вы ошибаетесь! А вот узнать, кто
же это такой вы сможете, если отправитесь в Архангельскую область, город
Каргополь. Приятного путешествия!

Смотрим и обсуждаем:
Документальный фильм «Сказки из глины и дерева» - Каргопольская игрушка

Зал №6                                     Матрешка

[pic]
     В 1990 году русские матрешки «дошли» до Парижа, на Всемирной выставке
они получили мировое признание и медаль!
Матрешка – традиционный сувенир России, символ её культуры.
А вот какая связь между матрешкой и фигуркой буддийского мудреца Фукурумы,
вы узнаете, если отправитесь в следующий зал нашей выставки…

Смотрим и обсуждаем:
Документальный фильм «Ремесло» - Русская Матрешка
Документальный фильм «Как делают Матрешек»

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. Официальный сайт телеканала «Культура», раздел «документалистика».
      Документальный фильм «Сказки из глины и дерева» - Дымковская игрушка
      http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/32596

   2. Официальный сайт телеканала «Культура», раздел «документалистика».
      Документальный фильм «Сказки из глины и дерева» - Богородская игрушка
            http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/32596/episode_id/291449

   3. Видео портал YouTube. Документальный фильм «Синяя птица» - Гжель
      http://www.youtube.com/watch?v=N4E16ZKVAT8

   4. Официальный сайт телеканала «Культура», раздел «документалистика».
      Документальный фильм «Сказки из глины и дерева» - Филимоновская
      игрушка
      http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/32596/episode_id/291448/video_i
      d/291448/viewtype/picture

   5. Официальный сайт телеканала «Культура», раздел «документалистика».
      Документальный фильм «Сказки из глины и дерева» - Каргопольская
      игрушка
      http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/32596/episode_id/291450/video_i
      d/291450/viewtype/picture

   6. Видео портал YouTube. Документальный фильм «Ремесло» - Русская
      Матрешка http://www.youtube.com/watch?v=-VoJ9NlAsGo ,
          Документальный фильм «Как делают Матрешек»
          http://www.youtube.com/watch?v=-VoJ9NlAsGo

Автор идеи Сандрюхина Галина Геннадьевна, г. Самара.
Рекомендованный возраст 6 – 9 лет.


Презентация "СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ"


Презентация "Производная"


title: МОТИВАЦИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

extracted_text:
ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж»

                        МОТИВАЦИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
                                  (статья)

                                          Подготовили: Ядрышников Константин
                                              Аркадьевич, студент 337 группы
                                               Руководители: Иовлев Анатолий
                                                                 Дмитриевич,
                                                   Зайкова Оксана Валерьевна

                                Шадринск 2015
      Нам известно, что поиск подготовки конкурентно-способных  специалистов
среднего звена  и  работников  квалифицированного  труда  разрешает  сделать
вывод, что в настоящее время важно студенту не только дать сумму  и  систему
знаний, но и  уметь  раскрыть  способности  и  возможности.  Студент  обязан
владеть выбранной специальностью, профессией,  развить  мышление,  научиться
гибкому подходу к решению производственных и жизненных проблем.
       В  производственной  и  учебной   деятельности  важную  роль   играют
мотивационные и технологические  технологии.  Именно  мотивация  в  процессе
обучения становится фактором,  вызывающим  активность  и  заинтересованность
студентов в самом занятии и в учебно-познавательной  деятельности.  На  всех
занятиях   наши   преподаватели   целенаправленно    используют    следующие
мотивационно направленные педагогические технологии:
    • индивидуальный подход к нам – обучающимся, повышение оценки личности;
    • убеждение, опора на положительные  впечатляющие  примеры.  Желательно
      производственно направленные;
    • формирование профессионального интереса, обеспечение занимательности;
    • ориентация на конкретную профессиональную деятельность [1].
      Эти направления, я думаю, будут способствовать включению обучаемых  в
профессиональную   деятельность   без   мучительного   (трудного)   процесса
«вживания».
      Результативность профессионального обучения зависит  от  того,  какую
позицию  (активную  или  пассивную)  в  процессе   овладения  специальностью
(профессией) занимает студент, так как знания, полученные  в  готовом  виде,
как правило,  вызывают  затруднения  при  применении  их  на  практике  (сам
видел), при решении конкретных  производственных  задач.  Поэтому  овладение
профессиональными  знаниями,  умениями  и   навыками   требует   организации
непосредственной  деятельности  самих  студентов.  Решение   этой   проблемы
связано  с  применением  деятельностных   технологий   преподавателем.   Эти
направления можно   разделить на следующие направления (по  уровням  заданий
для нас - студентов):
       • репродуктивные – ориентируют на первый и второй уровни усвоения;
       •  проблемно-развивающие  ориентируют  на  третий  уровень   усвоения
         (репродуктивно-продуктивный):
       • продуктивный (эвристические)  –  ориентируют  на  четвёртый  (самый
         трудный) уровень усвоения [2].
      Репродуктивные технологии  предусматривают  организацию  деятельности
репродуктивного   характера:   действия   по   точно   описанным   правилам,
инструкциям, указаниям, в  известных условиях.
      Проблемно-развивающие технологии требуют сочетания  репродуктивных  и
продуктивных методов обучения. Нам повторяют, что это  проблемно-развивающее
обучение.  Обучение  умениям  самостоятельно  принимать  решения,  выполнять
задания, которые требуют переноса известных знаний и  способов  деятельности
в новые ситуации и направлены на развитие профессионального мышления.
      Эвристические   технологии   предполагают   организацию   организацию
деятельности продуктивного характера, применение системы методов  проблемно-
развивающего  обучения,  заданий,  направленных  на  поиск  новых   способов
деятельности, требующих самостоятельности  в  принятии  решений,  проявлении
творчества.
      На   таких   занятиях   преподаватель   должен   придавать   значение
формированию у нас – студентов творческого интереса к  дисциплине  (модулю),
развитию  у  обучающихся  самостоятельности,  логического  мышления,   путём
создания производственных ситуаций.
      Например,  на  первых  курсах  нам  задавали  задачи   и   упражнения
производственного  направления.  Чаще  всего  на  практических  занятиях  по
технологии «кейс-метод».
      Существуют несколько путей формирования у студентов нужной мотивации.
Например:
          • первый путь состоит в создании таких объективных условий, такой
            организации деятельности студентов,  которые  с  необходимостью
            ведут к формированию  нужной  мотивации.  Этот  путь  означает,
            преподаватель, опираясь на уже  имеющиеся  у  нас  -  студентов
            потребности, так организует учебный процесс, чтобы он вызывал у
            нас – студентов положительные эмоции  удовлетворения,  радости.
            Если эти чувства студенты испытывают достаточно долго, то у них
            возникает новая потребность в самой  этой  деятельности,  чтобы
            она вызывала у студентов приятные эмоциональные переживания,  а
            тем самым в общую мотивацию студентов. Тогда  включается  новый
            стойкий мотив к указанной деятельности.  Таким  образом,  можно
            сформировать стойкую мотивацию к любой деятельности;
          • другой путь заключается в усвоении студентами предъявляемых  им
            в готовой «форме» побуждений, целей, идей. Сам  студент  должен
            постепенно  превратить  из  внешне  понимаемых,  во   внутренне
            принятые и реально действующие.
      Этот путь связан с методами убеждения, разъяснения, внушения,  примера
и др.
      Таким образом, у студента возникает отношение к  дисциплине  (модулю),
работе как  к  некой  ценности  и  потребность  в  его  овладении,  то  есть
возникает интерес, стойкий мотив.
       Изучение  и  формирование  мотивации  у  нас  –   студентов   требует
настойчивости, терпения, настоящей  заинтересованности  в  самой  учебной  и
воспитательной деятельности.

Источники:
1.    Мотивация    в    учебном    процессе    [Электронный    ресурс]     -
http://www.libpsyx.ru/?Article=74  (время обращения 04.05.2015).
   2.    Формирование   учебной   мотивации     [Электронный    ресурс]    -
http://knowledge.allbest.ru/psychology/3c0a65625b2bd78a4c53a88521316d27_0.ht
ml  (время обращения 04.05.2015).


title: Сценарий праздника, посвящённого 1 сентября 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
закрытого административно-территориального образования
город Радужный Владимирской области

Сценарий праздника,
посвящённого 1 сентября
1класс

Составитель: Журавлёва Е.Н.
Учитель нач. классов,
высшая квалификационная категория
Педагогический стаж – 36лет,
по системе  Л.В. Занкова – 15 лет.
Адрес проживания:
г. Радужный,  Владимирской области,
1 квартал, дом 34, квартира 37.
Тел. 8- 49-(254)-3-08-69,
эл. адрес: zhen27101957@lenta.ru

2014 г.

Праздник 1 сентября
1. Вступление
Вед. – Здравствуйте. детишки: девчонки и мальчишки!
А также их родители,
В Страну Знаний не хотите ли?
В вошли в большой просторный светлый Дом Науки, вошли в Страну Знаний.
Здесь вы научитесь читать, считать, писать, дружить. Уважать старших, любить свою Родину и многому другому.
- В этом буду помогать вам я Царица Знаний Старшая. Зовут меня Е.Н., Моя средняя сестра Царица Н.В. и наша младшая сестра Царица О.В.
(похлопать)
2. Проверка готовности
-А сейчас я познакомлюсь с вами. Как хотите покажите, кто вы, где вы, с кем сидите.
1А – не вижу вас, где находитесь сейчас?
1 Б – вы где сейчас, как найти в толпе мне вас?
1В – где вы сидите, хоть рукой мне помашите!

Я задам вам вопросы, а вы только руку поднимите, как на уроке.
 - Кто умеет хорошо читать?
- Кто сможет быстро сосчитать?
 - Кто готов получать лишь «5»?
 - Кто сумеет хорошим другом стать?
 - А кто умеет по правилам играть?

3. игра «Это я. Это я это все мои друзья»

1. Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
2. Кто мороза не боится, на коньках летит, как птица?
3. Кто из вас такой хороший загорать ходил в калошах?
4.Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
5. Кто из вас, как подрастёт, в космонавты лишь пойдёт?
6. Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
7. Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?!
8. Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
9. Кто из вас такой ловкач, лучше всех бросает мяч?!
10. А скажите мне, ребятки, кто утром делает зарядку?
11. Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
12.А признайтесь-ка при этом, кто тут курит сигареты?
13. Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться.
14.Кто из вас сюда принёс песни, шутки, смех до слёз?
4. Игра «светофор»
-Что ж кое-что вы уже умеете, а знаете ли вы правила дорожного движения?
Проведём игру «светофор»
Красный – стоять
Жёлтый – замереть
Зелёный – пошагать
5. Приход Почтальона Печкина
(заезжает на самокате)
-вам телеграмма и не одна!
(читает, дети отгадывают)
Ребята! Если идя через поля вы найдете денежку, покупайте умную книжку, а не самовар. (Муха-цокотуха)

2. Не бегайте на переменках, а то можете много всего разбить... И, если это будет золотое яичко, мне придется потом простое высиживать. (Курочка Ряба)

3. Будете с Азбукой гулять, не разговаривайте с котами и лисами, а идите прямо в школу. И уж точно не соглашайтесь продавать свои книжки! Ведь знания всего ценней. (Буратино)

4. Обязательно учитесь не только наукам, но и хорошему поведению. А то невежливые дети неприятны. К нам вот залезла девочка, кашу съела, стульчик Мишутку сломала, да еще и в наших постелях поспала... (Три медведя)
- Распишитесь, мне пора ждёт в 1 школе детвора

Приход Карандашей и Викульки-грязнульки

(диалог – кто ты. Куда ты, почему такая неопрятная? Что в портфеле?)

-Кто с тобой? Почему разбросаны?
 - Дети, сколько дать времени. Чтоб она успела привести себя в порядок?
-считаем до 3!
(появляется Викуля –красотуля)
 - Вот теперь другое дело6 и портфель в порядке, и сама чистенькая, а вот карандаши тоже надо в порядок привести.

7. Танец Карандашей.

8. Загадки от карандашей

1. То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Потому что я ... (тетрадь)

2. Я - чёрный, красный, жёлтый, синий,
С начинкой в серединке.
С точилкой острой я дружу,
И что хочу, изображу. (карандаш)

3. До чего же скучно, братцы,
На спине у вас кататься,
Вы же не уважаете,
Кое-как кидаете
За неделею неделя...
Это жалоба... (портфеля)

4. Он учителю подмога,
Он приказывает строго:
То сядь и учись,
То встань, разойдись,
Собирает на урок,
Друг учителя... (звонок)

5. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, стёрки, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (пенал)

6. Я люблю прямоту,
И сама прямая.
Сделать ровной черту
Людям я помогаю. (линейка)

7. Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете. (цифры)

9. Клятва Первоклассников
1. Клянёмся  пред всеми здоровыми  быть,
В школу вторую  исправно ходить!
Клянусь!
2. Клянёмся  читать и писать все  прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
3. Клянёмся и  в том, что мы будем  стараться
С друзьями своими впредь больше не драться!
Клянусь!
4. Клянёмся  воспитанным школьником  быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
5. А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
6. Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
(родители встают. Дети поворачиваются к ним)
10. Клятва родителей первоклассников
1. Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить "Молодец"!
Клянусь!
2. Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
3. За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
4. А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
5. Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Клянусь!
11. Заключение
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное - без сомненья -
Желаю я вам терпенья!


Презентация "Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток" 1 класс


Презентация "Города – герои"


title: Презентация "Чичиков - новый герой эпохи" 9 класс

extracted_text:
Чичиков – новый
герой эпохи
Дорога
В.Кожинов:«Чичиков по-настоящему сильная личность…»
П.Вайль:«Заурядность, серость  Чичикова.. ограниченность – главная его черта. Маленький человек с маленькими страстями»
А.И.Герцен:«Один деятельный человек – Чичиков, и тот ограниченный плут»
В.Г. Маранцман:«Чичиков, отличаясь от помещиков, тоже мёртвая душа. Ему недоступна «блистающая радость жизни»
Н.В.Гоголь: «Справедливее назвать его: хозяин, приобретатель»
Ожидаемые результаты урока:
Знать:
биографию Чичикова, историю его похождений;
Понимать:
- каковы причины поступков героя;
- что оказало влияние на формирование личности Чичикова;
Оценивать характеристику, поступки героя, анализировать текст поэмы «Мертвые души» (11 глава); делать выводы, доказывать свою точку зрения.

«Господин средней руки»
«Не красавец, но и недурной наружности, не слишком толст, ни слишком тонок».
«Коллежский советник Павел
Иванович Чичиков,
помещик, по своим
Надобностям».
«Превосходный актер, обладающий способностью притворяться, лицемерить, приспосабливаться к людям с целью извлечения выгоды» М.А.Беляев)
Как Чичиков проявил себя на государственной службе?
Продвижение по службе
Чичиков стал «человеком знаменитым»
Служа в комиссии «для построения
какого-то казённого капитального строения», стал позволять себе «некоторые излишества»
А именно: хороший товар, хорошие рубашки, дорогая ткань для костюмов, приобретение пары лошадей..
Неудачи в службе

деликатность
накопительство
 лживость
прижимистость

Вообразил себя
 херсонским
 помещиком

Манилов
Копит
 в мешочке
 деньги
Коробочка
Собирает
 всякий хлам
Плюшкин
В денежных
 делах жадный,
 неуступчивый

Собакевич
Способен
солгать
Ноздрёв
Кто же такой Чичиков?
Делец (который успешно, никогда не стесняясь в средствах, ведёт дела).
Приобретатель (стремящийся к приобретению вещей, ценностей, к обогащению).
Предприниматель (предприимчивый и практичный ).
Подлец (подлый человек, негодяй).

Заветы отца Чичикова:

1. «Смотри же, Павлуша, учись, не дури и не повесничай, а больше всего угождай учителям и начальникам. Коли будешь угождать начальнику, то, хоть и в науке не успеешь и таланту бог не дал,  все пойдешь в ход и всех опередишь».

2. «С товарищами не водись, они тебя добру не научат; а если уж пошло на то, так водись с теми, которые побогаче, чтобы при случае могли быть тебе полезными».
3. «Не угощай и не потчевай никого, а веди себя лучше так, чтобы тебя угощали, а больше всего береги и копи копейку: эта вещь надежнее всего на свете».
4. «Товарищ или приятель тебя надует и в беде первый тебя выдаст, а копейка не выдаст, в какой бы беде ты ни был.
Все сделаешь и все прошибешь на свете копейкой».
Качества, способствовавшие карьерному росту и обогащению
Знание человеческой психологии
Умение предпринять что-нибудь в нужный момент
Умение спланировать «дело», приносящее прибыль
Умение вести дела из «ряда» нечистых
Умение поддерживать разговор, произвести приятное впечатление
Умение легко первоплощаться
Умение найти к каждому подход
Умение показать себя человеком хорошего тона

«Забирайте же
с собою в путь…
все человеческие движения,
не оставляйте
их на дороге,
не подымете потом!»

Рефлексия
Мне было интересно…
Я сегодня понял (а), что…
Как бы вы назвали урок?
Что было самым важным на уроке?
Что мы хотели выяснить?
Что нам удалось узнать?
Что пригодится в жизни?
Спасибо за работу!д/з  Подготовиться к сочинению «Чичиков –герой новой эпохи»


Презентация "Конькобежный спорт"


title: 429 Too Many Requests


Презентация "Как можно повысить качество обучения через методическую работу?"


title: День знаний для первоклашек

extracted_text:
                     День знаний для первоклашек
                  (Звучит музыка, дети входят в класс)
Учитель: Вот и осень. Здравствуй, школа!
Прозвенел звонок весёлый,
И вошли вы в первый раз
В светлый и просторный класс!
Что здесь нужно? Не лениться
И старательно учиться,
Чтоб про всё на свете знать и пятёрки получать.
- Дорогие ребята! Я поздравляю вас с первым в вашей жизни Днём знаний – 1 сентября!
Посмотрите вокруг – это наш класс, в котором мы будем учиться. А теперь настало время познакомиться. Меня зовут Елена Юрьевна. Я - ваш учитель. Целых 4 года мы будем неразлучны в учёбе и в играх.
-Как меня зовут – вы знаете. А теперь познакомимся с вами. Для этого вы напишите на лепестках ромашки свое имя и первую букву фамилии, а наши помощники прикрепят их на доску.
2. Планета Знаний. (6 слайд)
Ребята, а теперь
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Всем учиться нам  пора!
Учитель:
И сегодня в этот час
Я поведу с собою вас
На волшебную планету.
В ней много разных испытаний,
Чудес и солнечного света.
Мы будем путешествовать по ней
Долго-долго, много дней.
Что же это за планета?
Нам предстоит сейчас узнать.
Нужно только это слово
Быстро взять и прочитать. (7 слайд)
 (Дети читают: ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ)
 -А  находится  ПЛАНЕТА  ЗНАНИЙ в нашей школе № 59. Посмотрим, сколько в ней морей, океанов и материков.  Давайте дружно, хором прочитаем их названия. Изучить эти предметы нам помогут ваши учебники. Познакомимся с некоторыми из них.
(Демонстрация учебников).
(показывает учебник Математики)
В этой книге на парад
Цифры выстроились в ряд:
Ра –два – три –четыре –пять,
Чтоб вас научить считать,
Складывать и вычитать,
И задачки все решать.
(показывает Окружающий мир)
Почему ручьи текут?
Почему цветы растут?
Где обедал воробей?
Надо всё узнать скорей!
Это – книга о природе,
О животных, о погоде,
О деревьях и цветах,
О животных и жуках.
(показывает Азбуку)
Чтобы книги прочитать
Надо буквы все узнать.
Чёрточки, рисунки, точки,
Буковки сложились в строчки.
А когда ты сложишь, фразы:
Ты прочтёшь все книги сразу!

3. Правила для учеников.
- Молодцы! А вы знаете, что по Планете Знаний могут путешествовать только ученики?
-Вы хотите стать  учениками?
Настоящим учеником стать не просто. Для этого, прежде всего, надо соблюдать школьные правила. Вот некоторые из них. Послушайте, пожалуйста, очень внимательно и постарайтесь запомнить то, что сейчас услышите.
  (8 слайд)
Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чем.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
- Молодцы, ребята! Я уверена, что из вас получатся замечательные ученики. Ведь основные школьные правила вы уже знаете.

5. Телеграмма от Буратино.
- Ребята, сегодня праздник – День Знаний. А в праздники принято получать поздравления.
- Сегодня к нам в класс пришла поздравительная телеграмма. Отгадайте, кто ее прислал.
ТЕЛЕГРАММА
Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать.
Книжки добрые любить,
С математикой дружить,
От лица Пьеро, Мальвины.
Ваш дружище … (Буратино). (12 слайд)

-Куда хотел пойти учиться Буратино? (В школу).
-Как известно из сказки, у Буратино была только Азбука, а  еще  какие  вещи нужны для школы?

6. Игра «Помоги Буратино»

-Давайте поможем Буратино собрать портфель в школу
 -А так как, первое время, вам в этом будут помогать ваши родители, то я и их попрошу принять участие в игре.
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте:
«Только ДА, и только НЕТ!»-
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.

На дно кладем кулек конфет? (НЕТ)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
В портфель положим карандаш? (ДА)
Альбом, изобразить пейзаж? (ДА)
Положим спелый апельсин? (НЕТ)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Учебник – знанья получать? (ДА)
Тетрадь, чтоб буквы в ней писать? (ДА)
Линейку, ручку, клей и стерку? (ДА)
Всем за ответы вам «пятерка»!
Учитель: Как и Буратино, все  герои сказок  учились, они окончили сказочную школу и умеют писать. И теперь многие сказочные персонажи рады поздравить вас с вашим первым учебным днём и передают свои поздравления и  советы. Отгадайте, кто вам их прислал.
- А вы постарайтесь угадать от кого они?

Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Муха-цокотуха)

2. Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка)

3. Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое, а простое.  (Курочка Ряба)
4.Я желаю от души вам здоровья малыши! Чтоб прививок не боялись, ежедневно закалялись. Чтоб не мучил вас бронхит. Добрый доктор…
5. Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя)

6. Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная Шапочка)
7. Пусть вам учебный год только гадости несёт! Получайте только двойки, очень редко можно – тройки. Бейте окна и витрины, не ходите в магазины. Проводите больше драк. Привет,  Старуха …
Учитель: Конечно же, друзья, я надеюсь, что вы не будете выполнять пожелания Старухи Шапокляк.
 7. Стихи. (15 слайд)
 -А сейчас  дети  расскажут  и покажут нам, как они готовились к 1 сентября. Ученики, у которых на столе цифры, выйдите к доске. Вы должны быстро построиться по порядку от 1 до 10.
Дорогие малыши!
Вижу, вы готовились!
Рассказать свои стихи
Вы уже настроились?
(Первоклассники рассказывают стихи)
                        1.    В первый раз заходят в класс
                         Первоклашки - новосёлы.
                         Оторвать не могут глаз
                         От просторной светлой школы.
                        2.     Все за парты. Вот тетрадь.
                         Взяли в руки ручки смело...
                        Хватит бегать и играть,
                        Мы займёмся взрослым делом!
                        3.   Пусть нас спросят у доски -
                        Всем мы с гордостью ответим:
                        МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ,
                        А не маленькие дети!
4.     В школу чтобы не проспать,
       Пришлось нам в 7 часов вставать,
        Зубы чистить, умываться,
         Одеваться, заплетаться.
        Ходуном ходил весь дом-
    Первоклассник теперь  в нем.
     Это ж знаете, друзья,
     Ответственная миссия!

Очень я хочу учиться,

Обещаю не лениться!
               И всегда к семи часам
 Просыпаться буду сам.

7.Родители, не беспокойтесь,
            Бабулечки, за нас не бойтесь!
            Мы вам хотим пообещать:
            Учиться будем лишь на «5»!

         8. Мы школьники прилежные
           Послушны и дружны.
           Мы знаем, что лентяи
            России   не нужны.
Обещаем постараться
Так прилежно заниматься,
Чтобы в школе самым лучшим
Оказался  первый класс!
         10.   Вот теперь Я ученик и хожу учиться в школу.
               Ждут уроки , ждут друзья.
                 Самым умным человеком
                 В нашей школе буду я!

 Аплодисменты нашим первоклассникам.
А сейчас наши первоклашки под дружные аплодисменты, из букв составят слова: синие буквы, зеленые буквы, черные буквы, красные буквы, оранжевые буквы.
Мама,   папа     Родина
Школа,  класс.
 Аплодисменты!!!
- Поздравляю всех с этим замечательным событием.  Мне очень хочется, чтобы школа стала для вас вашим вторым домом. Нам ещё предстоит долгий путь по Планете Знаний.  А точнее: 4 осени, 4 зимы, 4 весны.
- Да , именно столько времён года мы будем с вами вместе.
Нам предстоит учиться 784 дня, посетить 3 920 уроков и получить на них максимальное количество знаний. Отдохнуть и повеселиться на переменках 27 440 минут.

-Успехов вам и вашим родителям!
-А теперь хочу обратиться к вам уважаемые родители.
(Обращение учителя к родителям).
Трудно детей своих воспитать.
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда и во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствие доброе вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А выходной успеть погулять,
Собрания также все посещать,
Школе (по мере сил) помогать;
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё малышей закалять!
А если вам плакать от школы придётся,
Пусть мой подарок тот час развернётся…
(Учитель вручает родителям подарки – советы родителям первоклассников).)
                             Советы родителям первоклассников
1. Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте его с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если "вчера предупреждали".
2. Не торопите, умение рассчитать время - ваша задача, и если это вам плохо удается, то вины ребенка в этом нет.
3. Не отправляйте ребенка в школу без завтрака; до школьного завтрака ему придется много поработать.
4. Не прощайтесь, предупреждая и направляя: "смотри не балуйся", "веди себя хорошо", "чтобы сегодня не было плохих отметок и т. п. Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.
5. Забудьте фразу "Что ты сегодня получил?". Встречайте ребёнка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладываете на потом, выслушайте, это не займёт много времени.
6. Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет всё сам.
7. Выслушав замечание учителя, не торопитесь устраивать взбучку и постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребенка.
8. После школы не торопите садиться за уроки, необходимо два-три часа отдыха (а в первом классе хорошо бы часа полтора поспать),для восстановления сил. Лучшее время для приготовления уроков с 15 до 17 часов. Занятия вечерами бесполезны, завтра придётся все начинать сначала.
9. Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 5-20 минут занятий необходимы l0-15-минутные "переменки".
10. Во время приготовления уроков не сидите "над душой", (дайте возможность ребенку работать самому, но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка "не волнуйся, все получится", "давай разберемся вместе", "я тебе помогу"), похвала (даже если не очень получается) необходимы. Не акцентируйте внимание на оценках.
11. В общении с ребенком старайтесь избегать условий. "Если ты сделаешь, то.. .". Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка, и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.
12. Найдите (постарайтесь найти) в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекайтесь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи. В этот момент важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи.
13. Выбирайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребенком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него. Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, врачом, психологом, не считайте лишней литературу для родителей, там вы найдете много полезного.
14. Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое состояние. Чаще всего это объективные показатели утомления, трудности учебы.
15. Учтите, что даже "совсем большие" дети (мы часто говорим "Ты уже большой" 7-8-летнему ребенку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковое поглаживание. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, накопившееся за день, и спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей, не выяснять отношений, не обсуждать завтрашнюю контрольную и т. п.
Завтра новый день, и мы должны сделать все, чтобы он был спокойным, добрым и paдостным.
С уважением, Ваша Елена Юрьевна.
                 9. Клятва ученика. (17 слайд)
-А теперь  пришло время принять клятву ученика.
Ученики, встаньте, Положите правую руку на сердце, слушайте внимательно  и когда будет нужно – говорите громко «Клянёмся!».
КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА
Научиться  читать писать и считать... Клянёмся!
На уроке стараться, и мух не считать... Клянёмся!
Выполнять все  домашние задания... Клянёмся!
Приходить в школу без опоздания... Клянёмся!
Стать за год умней и взрослей... Клянёмся!
Стать гордостью родителей и учителей... Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Аплодисменты нашим детям!
-Ребята, конечно, ваши родители очень волнуются  за вас. Всем им хочется, чтобы в школьной жизни у вас все получилось.
И сегодня они так же, как и вы, дают клятву родителей.                                 Клятва родителей.
Детям в учебе поможем всегда,
Чтобы детьми была школа горда!
Нас не пугает задач череда,
Формулы вспомнить для нас ерунда!
Будем спокойны, как в речке вода.
Мудрыми будем, как в небе звезда!
Когда ж завершится учебы страда,
Вместе с детьми погуляем тогда!
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребенку всегда говорить: «Молодец!»
Клянусь я в учебе ребенка не «строить»,
Клянусь вместе с ним  иностранный освоить.
Клянусь за двойки его не ругать,
И делать уроки ему помогать.
Тогда идеальным родителем буду
 И клятвы моей никогда не нарушу!
Клянусь!

-Аплодисменты нашим родителям!!!

Теперь наши дети стали настоящие школьники, но напоследок я хочу всем первоклассникам подарить маленькое волшебство – мы с вами попробуем узнать на какие же оценки будут учиться наши дети. Какие оценки ставят ребятам, которые хорошо учатся?

Вот это чудеса! Смотрите, у вас у всех только 4 и 5! А где же  2? Ну-ка посмотрим! Смотрите они остались здесь. Вот так чудеса! Это означает, что в нашем классе не будет неуспевающих. Давайте похлопаем в ладоши, чтобы это волшебство обязательно сбылось.
 Вперёд по морю ЗНАНИЙ, где живут веселье и радость, школа и друзья, педагоги и родители, где будете жить и учиться вы и я.


title: Конспект внеклассного мероприятия "Удивительный мир природы"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                    «Средняя общеобразовательная школа  №1»
г. Котлас,  Архангельская область

Внеклассное мероприятие по биологии  для  6 классов

«Удивительный мир природы»

подготовила
учитель  биологии
                                        Голубева Наталья Александровна

 2015 г.

Внеклассное мероприятие по биологии  для  6 классов
«Удивительный мир природы»

Цель: Формирование устойчивого интереса к изучению биологии.
Задачи:
Обобщить и систематизировать знания обучающихся о растениях.
Содействовать развитию коммуникативных навыков у обучающихся.
Участники: учащиеся 6 класса.
Оборудование: компьютер, проектор
Правила:
В игре участвуют 2 команды (по 6 человек), каждая команда имеет болельщиков.
За правильный ответ команда получает жетон.
Выигрывает команда, набравшая большее количество жетонов.
Приветствие: Здравствуйте, приветствуем Вас на интеллектуальной игре «Удивительный мир природы». Разрешите представить наше многоуважаемое жюри. (представление жюри)
1 конкурс Викторина
Командам предлагается ответить на вопросы. За каждый верный ответ они получают по 1  баллу.

Как говорят о подозрительном и ненадёжном человеке?
(Фрукт. Тот ещё фрукт! Что за фрукт?)
Кто был первым русским, узнавшим вкус картофеля?
(Пётр I.)
Какое сельскохозяйственное растение было причиной крестьянских бунтов первой половины 19-го века?
(Картофель. Вызваны насильственным введением посадки картофеля.)

Какой овощ бывает и сладким, и горьким?
(Перец.)
Как по-другому называется овощное растение паприка?
(Перец.)
Очистка корневища какого огородного растения вызывает слёзы?
(Хрена.)
В каком овоще больше всего железа?
(Тыква.)
Сколько семян в плоде абрикоса?
(Одно.)
Восхитившись вкусом и размерами этого «астраханца», Пётр I повелел выбить в его честь медаль и произвести салют. Что же съел Пётр?
(Астраханский арбуз.)
Из какого химического вещества на 89,5% состоит мякоть арбуза?
(Вода.)
Колхозница - это сорт арбуза или дыни?
(Дыни.)
Назовите родину баклажана.
(Индия.)
Антоновка - это летний или зимний сорт яблок?
(Зимний.)
У какого овоща есть сорт Бычье сердце?
(Томат.)
Какого цвета спелые плоды айвы?
(Жёлтого.)
Как мы называем фрукт, который французы называют оранж?
(Апельсин.)
Назовите десертный сорт груш, давший название сорту конфет?
(Дюшес.)
С каким тропическим фруктом рифмуется танец танго?
(Манго.)
В каком океане находятся Кокосовые острова?
(Индийский.)
Едкий газ, выделяемый этим овощем при резке, является органическим соединением серы. Выращенный на питательном растворе, не содержащем серы, он будет сладким. Что это за овощ?
(Лук.)
По мнению сказочной Алисы, от уксуса куксятся, от горчицы - огорчаются, от сдобы - добреют. А что, по её мнению, люди делают от лука?
(Лукавят.)
Русская пословица объявила эти огородные растения родными братьями, да и ботаника их к одному семейству относит. Что это за растения?
(Лук,чеснок)
Русское название какого овоща подрабатывает английским глаголом, призывающим смотреть?
(Лук - Look.)
Каким овощем в Древнем Египте на строительстве пирамид кормили рабов, чтобы они не заболели?
(Чесноком.)
Из плодов какого бобового растения готовят «мясные» блюда?
(Соя.)
Этот овощ семейства крестоцветных созревает всего за 20 суток и даже в средней полосе России даёт несколько урожаев за сезон. Правда, хранится плохо. Что это за овощ?
 (Редиска.)
Назовите овощ, который абсолютно точно «не слаще редьки».
(Хрен.)
Что за овощ: сам зелёный, а кожу отбеливает?
 (Огурец.)
Плоды какого овоща называют корнишонами?
(Огурца. Плоды огурца - зеленцы - узкоплодных сортов длиной 5-9 см.)
Согласно русскому фольклору, с грибами «в старые стародавние времена» воевал именно этот овощной царь. Как его звали?
(Царь Горох.)
Самая овощная сказка в мировой литературе - это...
(«Приключения Чиполлино», Джанни Родари.)

Назовите «фруктово-ягодную» пьесу А.П. Чехова.
(«Вишнёвый сад».)
С фруктами или овощами пекут пирог под названием шарлотка?
(С фруктами.)

II конкурс  «Аукцион»
Командам зачитываются подсказки. С каждой подсказкой количество баллов за правильный ответ уменьшается.

РАФЛЕЗИЯ АРНОЛЬДИ
Это паразитическое растение-лиана, обитающее в тропиках (5 баллов).
Опыляется это растение мухами, поэтому его цветки источают запах гнилого мяса, привлекающий опылителей. (4 б)
У этого растения самые большие на Земле цветки диаметром до 1 м (3 б)
Рисунок (2 б)

 ЛАНДЫШ.

Несмотря на всю свою красоту это растения очень ядовито, особенно ягоды. (5 б)
Латинское название этого растения означает в переводе «лилия долин, цветущая в мае» (4 б)
А согласно одной из русских песен эти цветы «светлого мая привет» (3 б)
Рисунок (2 б).

МАРГАРИТКА

Во многих странах мира эти цветы символизируют доброту и сердечность. (5 б)
Латинское название этого растения «беллис» означает «вечная красавица». (4 б)
А вот в переводе с греческого название этого растения означает «жемчужинка» (3 б)
Рисунок(2 б)

Конкурс «Лекарство или яд».

Командам раздаются списки с лекарственными и ядовитыми растениями, нужно вычеркнуть ядовитые.

1.Ромашка.
2.Хвощ полевой.
3.Ветреница дубравная
4.Аир обыкновенный
5.Вороний глаз
6.Ландыш майский
7.Береза бородавчатая
8.Лютик едкий
9.Крапива двудомная
10.Адонис весенний
11.Желтушник левкойный
12.Малина обыкновенная
13.Сабельник болотный
14.Донник
15.Герань лесная
16.Волчеягодник
17.Борщевик
18.Душица обыкновенная
19.Пустырник
20.Белена черная.

Все ядовитые вычеркнуты верно 10 баллов.

4 конкурс «блиц-игра».
Предлагается блиц-игра. Необходимо объяснить соответствующую народную примету. Участники команд могут посоветоваться в течение 1-2 минут, после чего отвечают. Зарабатывает балл та команда, которая ответит правильно и потратит на это меньше времени.
Объясните, почему так говорят: «На котором амбаре снег, из того покупай хлеб». (На амбаре с сухим зерном всегда дольше лежит снег, чем на амбаре с прелым зерном, поскольку в результате жизнедеятельности микроорганизмов (в случае прелого зерна) в амбаре повышается температура и снег на его крыше тает)
Объясните, почему: «Холодная зима – благодать (предвещает урожай)»? (Холодная зима способствует гибели вредителей, семена сорняков теряют всхожесть.)
Объясните, почему: «Снега много – и хлеба много»? (После снежной зимы в почве накапливается много влаги, необходимой для развития растений.)
Объясните примету: «Май холодный – урожай овощей большой»? (При холодном мае из почвы испаряется меньше влаги, что способствует лучшему прорастанию посеянных семян.)
Объясните, почему : «Коли грибовно, так и хлебовно?» (Вспомните, какая погода характерна для грибного лета: теплая и влажная. Именно тепло и достаточное количество влаги способствует развитию растений, а следовательно, хорошему урожаю.)
Объясните, почему так говорят: «Когда весной овражки заиграют и опять замерзнут, то будет помеха на урожай» или «Если лягушки заквакают и опять замолчат (от холода), то будет помеха на урожай». (Резкое снижение температуры приводит к худшему прорастанию семян.)

конкурс «Сообрази»
Предлагается текст – рассказ, в котором упоминаются различные растения. После названия растения в скобках указано задание – вопрос, на который необходимо ответить. Команды отвечают письменно на листках. За каждый правильный ответ получают 1 балл.
Текст: «Наступил август – последний летний месяц. Кое-где уже заметно дыхание осени. Отцветают ромашки (семейство) и колокольчики (способ опыления), у многих растений созревают семена. На пустырях и некосях жухнут пижмы (вид соцветия), луговые васильки (семейство) и донники (семейство). Рядом кое-где достаивают великолепные нивяники, прозываемые в быту большими ромашками. Насыпи все еще покрыты разноцветным вьюнком (форма побега). На березах (способ распространения семян), липах  и дубах (жилкование листьев) замелькали уже желтые листья, на лугах голубыми бантиками украсился цикорий. Поспевают поздние ягоды – толокнянка, брусника (жизненная форма)».

Игра со зрителями.
 Какой из этих плодов является орехом?
а) Финик;                                  б) Авокадо;
в) Фундук;                                г) Инжир.

 Какое из этих огородных растений не относится к тыквенным?
а) Огурец;                                  б) Кабачок;
в) Баклажан;                            г) Патиссон.
(К паслёновым.)

 Как называется самодеятельное шуточно-юмористическое представление?
а) Арбузник;                             б) Капустник;
в) Морковник;                          г) Лимонник.

 Какому овощу математический радикал (извлечение корня) является «родственником»?
а) Томат;                                    б) Морковь;
в) Редис;                                    г) Репа.
(Они одного латинского корня - radix, в переводе означающего «корень», «корнеплод».)

 Какую приправу можно приготовить из самого главного врага Чиполлино?
а) Кетчуп;                                б) Горчицу;
в) Майонез;                               г) Уксус.
(Ведь это был синьор Помидор.)

 Как называется распространённый русский летний сорт яблок?
а) «Банановка»;                         б) «Мандариновка»;
в) «Грушовка»;                        г) «Ананасовка».

 Как называется известная картина Валентина Серова?
а) «Девочка с яблоками»;         б) «Девочка с абрикосами»;
в) «Девочка с персиками»;   г) «Девочка с арбузом».

 Назовите фрукт, любовь к которому стала названием оперы Сергея Прокофьева?
а) Яблоко;                                  б) Апельсин;
в) Манго;                                    г) Банан.
(Опера «Любовь к трём апельсинам», 1919 г.)

 Чем, согласно преданию, подавился первый мужчина?
а) Яблоком;                              б) Сливой;
в) Вишней;                                 г) Грушей.
(Потому-то мужской кадык называют «Адамовым яблоком».)

 Какой фрукт называют «ткемали»?
а) Абрикос;                                б) Алыча;
в) Хурма;                                    г) Инжир.

 Какие плоды, перед тем как варить из них варенье, советуют отмачивать в воде 5 суток, из них одни сутки - в известковой воде?
а) Рябина;                                  б) Айва;
в) Грецкие орехи;                   г) Лимоны.
(Зелёные грецкие орехи.)

 В состав какого лекарства входит экстракт чеснока?
а) Анальгин;                              б) Амидопирин;
в) Аспирин;                               г) Аллохол.

Жюри подсчитывает количество жетонов, награждение победителей и участников.
Использованная литература и интернет-ресурсы:
Агеева И.Д. «Веселая биология на уроках и праздниках», - М.: ТЦ «Сфера», 2010.
В. Рохлов и др. «Занимательная ботаника», - М.: «Аст-Пресс», 1998г.
Л. Д. Парфилова «Тематические игры по ботанике», -М.: Творческий центр, 2002г.

http://zanimatika/narod.ru/index.htm


title: Промежуточная аттестация по английскому языку в 5 классе по учебнику "Enjoy English 5-6" под редакцией Биболетовой

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
              средняя общеобразовательная школа №70 г. Липецка

                Промежуточная аттестация по английскому языку
                 в 5 классе по учебнику’’Enjoy English 5-6 ”
                        под редакцией БиболетовойМ.З.

                                                                 подготовила
                                                   учитель английского языка
                                                      Семичева Алла Петровна

                                 5 класс V-1
   I. Прочитай письмо и отметь знаком + предложения, которые
      соответствуют содержанию текста, и знаком  - которые не
      соответствуют.
      Dear pen friend,
      Thank you very much for your letter. I am sorry, I haven’t written
because I was very busy. I will tell       you about my family.
     We are four in the family. There is a mum, a dad, my brother and me.
     And I also have got grandparents. My dad is 40 years old and my mum is
38. I am 12. My birthday is on 26     April. We are a loving and close
family.
   And I have got a great grandmother ( прабабушка). She will be 90 next
year. She is very old.
   My father’s brother lives in the USA. He has got a farm. He has got a
lot of cows and ducks. There are 132 cows and 1560 ducks. Besides he has
got 12 dogs. I also love animals. I’ve got a cat and a fish. And what about
you?
  Best wishes,
  Pam
    Задание к тексту:
1. Pam lives in England.
2. Her family is a typical British family.
3. Pam’s great grandmother is 99 years old.
4. Her uncle lives in Great Britain.
5. Pam’s uncle has got a farm.
6. Pam’s uncle has got a lot of animals.
7. Pam has got 12 dogs and a cat.
  II.  Выбери и вставь глагол  to be (am, are, is) в нужной форме:
1. I … a girl.
2. My father …at work.
3. The hamster …in the cage.
4. The boys … English.
5.  We… children
III. Выберите и вставьте подходящее по смыслу слово:
 1. The person who sings songs is a…
a) doctor   b) singer   c) nurse
2. The person who plays in films  is a …
a) teacher  b) engineer   c) actor
3. The person who takes part in sport competitions is a …
a) pop singer   b) sportsman   c) actress
IV. Выберите  правильное окончание вопроса.
1) We can have a party on Sunday, …?
    a) can we                       b) can’t we                  c) don’t
we
2) The children are not at home, …?
    a) aren’t they                 b) are they                   c) don’t
they
3) Ann  speaks German, …?
   a) doesn’t she                 b) does he                    c) doesn’t
he
4) She will be twelve next month, …?   a) won’t she                    b)
will she                    c) isn’t she
 V. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) I usually … to the country to visit my grandmother.
       a) go                                b) went
c) will go
2) My pencil … on the table yesterday.
      a) is not                             b) was not
c) are not
3) … they go to the zoo with us next week?
      a) Will                               b) Do
 c) Did
4) Last weekend we … our Granny.
    a) visit                        b) visited                           c)
will visit
5) They didn’t … the window two hours ago.
     a) open                               b) opened                     c)
opens

                                5. класс V-2
        I. Прочитай письмо и отметь знаком + предложения, которые
           соответствуют содержанию текста, и знаком  - которые не
           соответствуют.
Hello, my name is Helen Brown. Only yesterday I was nine and today  I’m  ten
because today is my birthday. And I’m glad that  today  is  Sunday  and  not
Monday or Friday because on Sundays I don’t go  to  school.  But  my  school
friends are coming to my birthday party. It’s 1 o’clock now and my  birthday
party begins at 2 o’clock. But my friend Kate will come at 3.  She  and  her
parents went to see Kate’s grandmother. I already got  my  present  from  my
parents. It wasn’t a dress like last year or a CD player like the  one  they
gave my brother for his  birthday.  It’s  a  bicycle.  I  like  to  ride  my
bicycle. I also like to read. I know that my school  friends  will  give  me
books with some of my favourite stories. I like books better than videos  or
music.
 1. The girl’s name is Mary Brown
 2. She is nine
 3. Her birthday party begins at 2 o’clock
 4. Her friends didn’t come to her birthday party, because they were at
    school.
 5. Her  parents’  present  was  a CD player
 6. Helen likes to ride her bicycle.
 7. She likes books better than videos or music.

II. Выбери и вставь глагол  to be (am, are, is) в нужной форме:
   1. My green pencil …on the floor.
   2. Emma and Betty… good friends.
   3. …you from Scotland?
   4. His sister… seven years old.
   5. I… a painter.
III. Выберите и вставьте подходящее по смыслу слово:
1.  My father protects the famous family. He is a … .
    a) lawyer                     b) businessman               c) bodyguard
2. My mum treats many kinds of animals. She is a … .
a) librarian                  b) housewife                     c)
veterinarian
3.… is a person who gives us the books when we need.
a) A teacher  b) A librarian  c) A journalist
IV. Выберите   правильное окончание вопроса.
1) She doesn’t  like coffee, …?
   a) does she             b) isn’t she                c) doesn’t she
2) My brother enjoys  reading, …?
   a) isn’t he               b) does he                 c) doesn’t he
3) You can play the guitar, …?
   a) don’t you            b) can’t you             c) can you
4) My parents travelled a lot last summer, …?
   a) didn’t they          b) don’t they            c) didn’t we
V. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) I usually … my granny on Saturday.
       a) visit                                   b) visited          c)
will visit
2) There … 30 pupils in our class last year.
       a) are                                     b) were             c)
will be
3) He will not … his holidays in America?
       a) spend                                 b) spent             c)
spends
4) My sister … an English book next week.
       a) read                                   b) will read         c)
reads
5) … they buy two pencils yesterday?
       a) Do                                     b) Will              7
c) Did