extracted_text:
                         МАОУ «Гимназия №8» г.Перми

      Сценарий новогодних веселых стартов для учащихся начальной школы
                               «Зимние забавы»

                                                   Автор:
                                                   Галанина Ольга
                                                   Анатольевна, учитель
                                                   физической культуры МАОУ
                                                   «Гимназия №8»

                                 Пермь, 2014

Цель мероприятия: укрепление здоровья обучающихся; пропаганда здорового
образа жизни.

Задачи:

    ✓ Сохранение и развитие традиций культурно-эстетического воспитания

    ✓ Развитие интереса и вовлечение учащихся в спортивное движение

    ✓ Совершенствование физической подготовленности и пропоганда здорового
      образа жизни

    ✓ Формирование  метапредметных навыков, умение использовать навыки и
      умения в различных областях деятельности

    ✓ Воспитание личной ответственности у учащихся, товарищества и
      взаимовыручки

Спортивный инвентарь:

    ✓ Фишки;

    ✓ Обручи;

    ✓ Мячи.

      Заставка: новогодние песни

Вход классов зал (песня «Спор Маши и Вити»)
Фанфары (песенка друзей)
Ведущий:     Приветствую всех, кто собрался в этом зале.
           Приветствую: - участников соревнований,
                                      - болельщиков,
                                      - родителей.
           За окном снег, мороз, а это значит  что в самом разгаре
           сказочное, неповторимое время года - ЗИМА. Гуляет Зимушка-Зима
           по планете, расписывает  узорами окна, сковывает льдом реки,
           заметает дороги снегом…
           Вот вам ребята нравится зима?
           А чем она вам нравится?
           Много забав есть у Зимушки-Зимы. И сегодня наши соревнования так
           и называются ЗАБАВЫ ЗИМУШКИ-ЗИМЫ.
           Скажу вам по секрету, это мое любимое время года! Потому что
           зимой отмечают самый чудесный праздник - НОВЫЙ ГОД.
           Совсем немного осталось до того момента, когда он постучится к
           нам и откроет двери в сказку, где свершаются чудеса и  творится
           волшебство!
           А без кого нельзя представить Новый год?
           Правильно. Без Деда Мороза и Снегурочки! Встречайте!

Выход Деда Мороза и Снегурочки, кошки (символ уходящего года) и мышки
                  («Песня о волшебниках»)

Дед Мороз: Здравствуйте ребята! Вижу, вижу… Румяные, здоровые, озорные! Рад
я за вас! Соревнования это дело хорошее!
Ведущий:  Здравствуй, дедушка Мороз, здравствуй Снегурочка. Вижу не одни вы
сегодня пришли…
Дед Мороз: Уходящий год был годом КОТА, вот и у нас со снегурочкой
появилась в этом году Кошечка. А это ее неразлучный друг- Мышка.

Ведущий:  Ты Дедушка как всегда не с пустыми руками к нам пришел.
Дед Мороз: Ну а как же без подарков в новый год никак нельзя. Вот ребята
посоревнуются, определят кто самый ловкий и быстрый, тогда и подарки от
меня получат.

Ведущий:   Мы всегда рады гостям! Предлагаю вам поближе познакомиться с
нашими командами.

Перекличка команд

Ведущий: А у нас сегодня, дедушка Мороз соревнования не простые. Сегодня в
эстафетах мы решили вспомнить забавы Зимушки-Зимы.

Дед Мороз: Ну что ж, дело хорошее, рад я ребята, что вы зиму любите. Только
вот я слышал, что в спортивных состязаниях без разминки никак  нельзя! Ну-
ка где вы у меня, КОША, МЫША, организуйте ребятам разминку…
           (кошка, мышка, дед Мороз и Снегурочка организуют разомкнутый
           строй)

Ведущий: Ну раз пошли такие КОШКИ – МЫШКИ, то предлагаю разделиться на
Кошек и Мышек. Внимание, команды, на кошки-мышки рассчитайсь!
           (дети рассчитываются как на первый-второй)

Ведущий:     Поднимите руки кошки
           Хлопните в ладоши мышки
           Кошки топните-ка ножкой
           Помашите ручкой мышки
           Быстро ушки на макушки
           Не запутайтесь, не сбейтесь
           Кошки - делайте за кошкой,
           Мышки выполняйте с мышкой.
Музыкальная разминка «Кошки – мышки»
            (песня «Кошки – мышки»)

Дед Мороз: Вот теперь, я уверен, команды готовы и можно начинать
соревнования. В добрый путь, друзья!

Ведущий: Спасибо, дедушка Мороз, команды занимают свои места! А вас,
уважаемые гости, прошу быть судьями наших соревнований.

 Эстафеты:
   1. «Узор на окнах»
      Художница Зима, Чародейка! Вон как окна расписала - разукрасила! А
      какие картины на наших окнах?
           На стене висит набросок рисунка на окне. Каждый участник,
           подбегая к рисунку, проводит по одной из его линий. (Число линий
           соответствует количеству участников в команде)

                       «Мороз невелик, стоять не велит»
      Вот что- что, а раздетым зимой на улицу не выбежишь. И одеваться надо
      быстро, скоро, а то день то зимний короткий, не успеешь на улицу носа
      высунуть. Как темно станет.
           Добежать до скамейки, надеть валенки, куртку, шапку, обежать
           фишку, вернуться и снять надетые вещи

   2. «Снежинки в корзинку»
      Ну вот. Теперь оделись и на улицу можно выйти. А на улице то ребята в
      снежки играют. И мы вам предлагаем поиграть в игру «Снежки в корзинку»
           Добежать до обруча в котором лежат ватно-марлевые шарики
           (снежки), взять один и бросить, стараясь попасть в ведро.
           Количество попавших шариков оценивается отдельно

   3. « Любишь кататься – люби и саночки возить»
      Вот моя деревня. Вот мой дом родной.
      Вот качусь я в санках по горе крутой.
      Вот упали санки и я на бок хлоп.
      Кубарем качуся под гору в сугроб.
           Дети делятся по три человека. двое везут, один едет. Санками
           может быть плотный матерчатый мешок, кусок ткани. Добравшись,
           таким образом, до фишки, нужно еще вернуться обратно

   4. «Снежный лабиринт»
      Зимой одно из любимых занятий детворы – лепка снеговика. Давайте и мы
      в этом зале слепим своего снеговика. Сначала слепим большие снежные
      комки. Скатываем снежный ком, собирая как можно больше снега между
      елочек:
           Из ребят – болельщиков строят лабиринт. Первый встает ноги
           врозь.  Двое следующих  взявшись за рук,  поднимают их вверх,
           образуют ворота.  Следующий встает ноги врозь.  Каждый участник
           должен преодолеть все препятствия.  Обежав фишку, он
           возвращается без задания.

            «Катаем снежный ком»
      Ребята-болельщики изображают лес (встают в шеренгу и взявшись за
      руки, поднимают их вверх.
      Каждый участник должен прокатить мяч (баскетбольный или волейбольный,
      или футбольный) обегая змейкой свою шеренгу. Обежав фишку, он
      возвращается с мячом без задания и передает его следующему члену
      команды

   5. «Лепим снеговика»
           Каждому участнику раздается по одному предмету: 3 мяча (туловище
           снеговика), нос, очки, шарфик. Трое оставшихся находятся у фишки
           и «лепят» снеговика. Их задача, чтобы снеговик был слеплен, одет
           и не развалился

                          Соревнования закончились

Пока подсчитываются очки и подписываются дипломы, классы фотографируются со
своими снеговиками и сказочными гостями (звучат веселые новогодние детские
песни)

                             Список литературы:

   1. Белоножкина О.В. Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе (дни
      здоровья, спортивные праздники, конкурсы). «Учитель», 2006г – 173с.

   2. Видякин М. Внеклассная работа по физкультуре в начальной школе.
      «Корифей», 2006г – 128с.


title: Спортивное мероприятие "Олимпийские игры"

extracted_text:
      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Абакана
                  «Средняя общеобразовательная школа № 23»
                   655014,Республика Хакасия, город Абакан

                           Спортивное мероприятие

                             «Олимпийские игры»

                                  Составитель: Шелухина Надежда Владимировна
                                                 учитель физической культуры

                       Сценарий спортивного праздника.

                              Олимпийские игры

Цели и задачи.

 1.    Знакомство с Олимпийской атрибутикой, с историей Олимпийских игр,  с
видами спорта входящими в зимние Олимпийские игры.
2. Закрепление полученных знаний, умений и навыков в области физической
культуры.
3. Ориентация учащихся на здоровый образ жизни.
4 Воспитание моральных, волевых  и патриотических качеств; навыков
правильного поведения в условиях соревнований.

Участники соревнований.

 Соревнования проводятся между 2 классами. В состав команд входят по десять
мальчиков и десять девочек.

Требования к командам и участникам.

 1.Наличие у команды единой спортивной формы, эмблемы.
 2. Учащимся классов заранее необходимо выучить: клятву  Олимпийцев,
название команды, девиз,  повторить историю возрождения и развития
Олимпийских игр.

Оформление зала.  На стене яркими буквами написано название мероприятия.
«Олимпийские игры» Зал украшен флажками, на специальной стойке прикреплена
чаша олимпийского огня.

Порядок проведения спортивного праздника.

 1.   Торжественный вход в спортивный зал команд-участниц под руководством
учащихся        спортивного объединения школы.
 2.   Торжественное открытие праздника.
     Звучит олимпийский гимн. Вносится олимпийский флаг.
 3    Представление команд.
 4.   Клятва Олимпийцев. Клятва судей.
5.  Спортивные соревнования (эстафеты) между командами классов.
 6.   Выступление танцевальной группы.
7. Подведение итога. Награждение.
8. Рефлексия.

Ход мероприятия:

Команды под музыку входят в зал и строятся вдоль сторон зала.

Ведущий:
 Здравствуйте уважаемые гости и дорогие ребята!
 Поздравляю вас с проведением спортивного праздника, посвященного
Олимпийским играм 2014 в г. Сочи. Олимпийские игры – это символ мира и
дружбы всех народов, они объединяют спортсменов всех стран в честных и
равноправных соревнованиях.

Право внести Олимпийский флаг предоставляется учащимся спортивного
объединения нашей школы Смоленской Кати, Макуниной Яне, Машкову Владу,
Доровскому Сергею.
На флаг равняйсь! Смирно!

Играет «Гимн Сочи-2014». Вносится олимпийский флаг.
 Право поднять олимпийский флаг предоставляется лучшим спортсменам нашей
школы Смоленской Екатерине и Машкову Владу.

Ведущий:
К нам прибыла гостья  – древнегреческая богиня.
Ей даем право открыть Олимпийские игры.

Богиня:
В старину, в античном мире,
 Двадцать шесть веков назад,
 Города не жили в мире,
 Шел войной на брата брат.
 И мудрейшие решили:
 Ссоры вечные страшны,
 Можно в смелости и силе
Состязаться без войны!

И так Олимпийские игры объявляю открытыми.

 Ведущий:
Начинается представление команд: (название, девиз)
Перед началом Олимпийских игр, спортсмены дают клятву. Я предлагаю и вам
дать клятву Олимпийцев.
Клятва
Кто с ветром проворным может сравниться?
- Мы, олимпийцы!
Кто верит в победу, преград не боится?
- Мы, олимпийцы!
Кто спортом Российским Отчизны гордится?
- Мы, олимпийцы!
Клянемся быть честным, к победе стремиться. Клянемся!
 Рекордов высоких клянемся добиться! Клянемся!
Клянемся не расстраиваться, если проиграем, ведь победят наши друзья!
- Клянемся! Клянемся! Клянемся!

Представление судей:

Судьи на олимпиаде тоже дают клятву.
Главный судья: «От имени всех судей я обещаю, что в малых олимпийских играх
мы будим судить честно, уважая и соблюдая правила Олимпийских игр.
Клянусь!»

Ведущий
Олимпийские игры - это главные спортивные  соревнования.  Они  зародились  в
Древней Греции и до сих пор не  устарели,  потому  что  они  приносят  людям
здоровье  и  настроение.  7  февраля   2014  года  начинаются    22   зимние
олимпийские игры у нас в России в г. Сочи.
Зимние Олимпийские игры включают в  себя  такие  виды  спорта  как  биатлон,
лыжные гонки, санный спорт, фигурное  катание,  горнолыжный  спорт,  хоккей,
танцы на льду и т.д.

И так дорогие участники приглашаю на старт первой эстафеты.
За победу в конкурсе команде присуждается- 2 очка, за проигрыш -1 очко.

1Эстафета олимпийского огня.
   Церемония зажжения  олимпийского  огня  начинается  в  Греции  от  города
   Олимпия и проходит по всей территории страны,  где  проходят  Олимпийские
   игры.   Эстафета   олимпийского   огня   «Сочи-2014»    является    самой
   продолжительной  в  истории  зимних  Олимпийских  игр.  (123  дня)  Факел
   передвигался в руках спортсменов на автомобилях,  поездах,  самолетах,  а
   так же  русской тройке и в оленьих упряжках.
   Олимпийский огонь побывал на Северном полюсе, на  дне  озера  Байкал,  на
   вершине Эльбруса и даже побывал в  космосе.  И  этим  факелом  7  февраля
   зажжется чаша огня на Олимпийских играх в городе Сочи.
   Каждой команде дается макет факела,  с  которым  каждый  участник  должен
   оббежать стойку. Капитану  победившей команды дается  право  зажечь  чашу
   олимпийского огня. Он прикрепляет несколько язычков пламени над чашей.
2.Санный спорт.
У каждой команды – санки с пассажиром. А пассажирами являются Леопард и
Белый мишка.
- Ребята, назовите пассажиров на санках и какое отношение они имеют к
Олимпиаде- 2014?  (отвечают, что это талисманы, они приносят удачу
спортсменам и создают праздничную атмосферу)
-А вы можете назвать, кто еще  стал талисманом на Олимпиаде в Сочи?
(называют Зайку,   Лучик и Снежинка)
Ваша задача – везти санки до метки и обратно, не уронив пассажира,  если  он
падает, нужно остановиться  и  посадить  его  обратно,  только  после  этого
продолжать движение.

3. Сейчас интеллектуальный конкурс.
 Проверим, хорошо ли наши спортсмены знают историю Олимпийских игр?
Ведущий по очереди задает вопросы командам. Если команда затрудняется с
ответом, право ответа переходит следующей команде.

- Почему Олимпийские игры получили такое название? (происходили в деревне
Олимпия в Древней Греции)
- В каком году впервые состоялись современные Олимпийские игры? (в 1896)
-Как выглядит Олимпийская эмблема? (пять переплетенных колец)
- Что обозначает красное кольцо в эмблеме Олимпиады? (Америка)
- Что обозначает черное кольцо в эмблеме олимпиады? (Африка)
- Что обозначает желтое кольцо в эмблеме олимпиады? (Азия)
- Что обозначает голубое кольцо в эмблеме олимпиады? (Европа)
- Что обозначает зеленое кольцо в эмблеме олимпиады? (Австралия)
-  В каком году состоялись первые олимпийские игры до нашей эры? (776)
-  Девиз олимпийских игр? («Быстрее, выше, сильнее!»)
-  В какой стране и в каком городе проходила Олимпиада в 1980 году?
(Россия, Москва.)
-  Талисман Олимпийских игр в Москве? ( Медвежонок Мишка)
-  Чем награждались победители игр в Древней Греции? (Лавровым венком)
-  Чем награждаются победители игр за высшее достижения в настоящее время?
(золотой медалью)
-  Молодой спортсмен? (юниор)
-В каких видах спорта состязались на олимпийских играх в Древней Греции?
(Бег, прыжки в длину, метание копья, гонки на колесницах)

4. Конкурс «Олимпийская эмблема»
Участники пролазят через 5 обручей поочередно, как только последний
участник преодолеет препятствие, нужно составить из 5 колец эмблему.
5. Следующий вид спорта – Хоккей с мячом.
Участники обводят клюшкой шар вокруг стойки.
6. Теперь переходим к биатлону.
 Биатлон - зимний олимпийский вид спорта, сочетающий лыжную гонку со
стрельбой из винтовки. Стрельбу из винтовки нам заменят снежки. Перед вами
лыжи и корзина со снежками. Ваша задача – надеваете лыжи, скользите до
линии стрельбы, кидаете снежок в корзину и скользите обратно. На финише
передаете лыжи следующему члену команды. Команда, которая придет первой,
получает 2 очка, 2-й – 1 очко,  и по 1 очку за каждый снежок, попавший в
корзинку.
Ведущий:
Ну и последние соревнования – самые красивые в Зимних Олимпийских играх.
7.Фигурное катание.
Вид спорта, в котором спортсмены перемещаются на коньках по льду с
выполнением дополнительных элементов, чаще всего под музыку.
Ваша задача – красиво пройти змейкой между кеглями.
Первый член команды проходит между кеглями, таким же образом возвращается
обратно, забирает следующего и проходит между кеглями и т.д.

Ведущий:
Итак, наши Олимпийские игры завершились.
Спортсмены могут немного отдохнуть, пока судьи подводят итог и выбирают
победителя.
Выступление танцевальной группы.
Награждение победителей.
Рефлексия.
 Провести беседу с детьми. Что понравилось, что узнали нового? Предложить
оживить чашу олимпийского огня. Добавить язычки пламени ( большие язычки -
очень понравилось, средние - понравилось, маленькие - не очень понравилось)
в зависимости от того на сколько понравилось мероприятие.

Используемая литература:

   1. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта.- М.: Академия,
      2009г.
   2. Гусалов А.Х. Физкультурно-оздоровительные лагеря.- М.: Физкультура и
      спорт, 1989г.
   3. Васютин Н.В. Физкультурные праздники школьников. – М.: Физкультура и
      спорт, 1993г.


Презентация "Природно-очаговые болезни"


title: Дидактическая игра "Забавный шнурочек" на автоматизацию и дифференциацию звуков для детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями

extracted_text:
   Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский
                   сад №5 «Дельфин» комбинированного вида
                        г. Шарыпово Красноярский край

                             ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
                             «ЗАБАВНЫЙ ШНУРОЧЕК»
                  на автоматизацию и дифференциацию звуков
                   для детей старшего дошкольного возраста
                           с речевыми нарушениями

                                                  Подготовили:  учитель-
логопед
                                             Шишлянникова Галина Анатольевна
                                         Стрелковская Ольга Николаевна

                                 г.Шарыпово
                                    2015
                            Пояснительная записка

Преодоление нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте имеет
огромное значение в последующей жизни ребенка. Недостатки звукопроизношения
могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов,
как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс
неполноценности, выражающийся в трудности общения. Устранение недостатков
звукопроизношения у детей – одна из основных задач логопеда ДОУ.
Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить
трудности в овладении навыками чтения и письма.

Несмотря на большое разнообразие логопедической литературы, дидактических
пособий, не исключается поиск новых эффективных методов коррекционной
работы. Именно использование разнообразных форм и методов работы приводит к
эффективности в устранении речевых нарушений.

Перед вами игра для детей дошкольного возраста, направленная  на
автоматизацию и дифференциацию свистящих, шипящих и сонорных звуков. Кроме
того, игра поможет детям развить зрительное восприятие, внимание, память,
логическое и пространственное мышление, мелкую моторику рук, обогатить
словарный запас, овладеть грамматическими нормами речи, навыками звукового
анализа и синтеза, а так же развитию связной речи.
Яркие, красочные картинки сделают процесс усвоение материала более
доступным и интересным для малышей.

Настоящее пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и
родителям детей с речевыми нарушениями. Данная игра апробирована в течение
двух лет и признана нами как результативная.

                             «Забавный шнурочек»

   1. Вариант «Назови и прошнуруй»
Цель: автоматизация и дифференциация свистящих, шипящих и сонорных звуков,
развитие мелкой моторики рук.

Ребенку предлагается назвать все картинки, четко проговаривая звук и
одновременно надевая (или снимая) их на шнурок.

[pic]

   2. Вариант «Около»
Цель: автоматизация и дифференциация свистящих, шипящих и сонорных звуков,
развитие связной речи, тонкой моторики рук.

Составь предложение со словом около. Около лавки лопата и лыжи.

   3. Вариант «Я начну, а ты закончи»
Цель: развитие навыков звукопроизношения, слухового внимания,
фонематического слуха,  автоматизация и дифференциация звуков.
Са-са-са, выбирай, какая картинка подходит и надевай на шнурок. (Самолет) и
т.д.

   4. Вариант «Жадина»
Цель: автоматизация и дифференциация звуков,  совершенствование
грамматического строя речи, согласование притяжательного местоимения с
существительными.

Мои сапоги, моя сабля…ребенок называет картинки и снова надевает картинку
на шнурок.

   5. Вариант «Чего не стало?»
Цель: употребление существительных в единственном и множественном числе в
родительном падеже.
Есть санки, не стало санок. Ребенок называет и снимает картинку со шнурка.

   6. Вариант «Два – пять»
Цель: автоматизация и дифференциация свистящих, шипящих и сонорных звуков,
развитие мелкой моторики рук, согласование числительных с существительными
мужского и женского рода.

А теперь давай считать (Одна сумка, 2…, 5…).

                                    [pic]

   7. Вариант «Я, мы, он, она, они»
Цель: автоматизация и дифференциация звуков, употребление глаголов в
единственном и множественном числе в 1-ом, 2-ом, 3-ем лице.
Давай придумывать такие предложения. (Я купила сапоги. Мы… купили сапоги.
Он… купил сапоги. Она… купила сапоги. Они… купили сапоги.)

                                    [pic]

   8. Вариант «Найди каждой картинке свой шнурок»
Цель: Дифференциация звуков звуков [с – з], [с’ – з’], [ц – с], [с – ш], [с
– ж], [з – ш], [з – ж], [ц – ч], [с – щ], [л – л’], [p – p’], [л – р], [л’
– p’].

                                    [pic]

   9. Вариант «Начало – середина – конец»
Цель: автоматизация и дифференциация звуков, развитие мелкой моторики рук,
навыков звукового анализа, определение места звука в слове.
Назови все картинки, выбери и надень на шнурок только те, в названии
которых звук… будет в начале (середине, конце) слова.

                                    [pic]

  10. Вариант «Найди лишнее слово»
Цель:  автоматизация и дифференциация звуков, совершенствовать навыки
звукового анализа и синтеза слов.
Определи, какая картинка, не соответствует звуковой схеме слова и найди ту,
которая подойдет.

                                    [pic]

  11.  Вариант «Гласный  – согласный. Твердый - мягкий»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков, закрепление понятий гласный,
согласный твердый, согласный мягкий звук.

Собери картинки, которые начинаются с гласных (согласных, согласных
твердых, согласных мягких) звуков.

   12.  Вариант «Придумай предложение»

Цель: совершенствование  умения составления предложений по предметной
картинке, развитие связной речи, автоматизация  и дифференциация звуков.
 Ребенку предлагаются пары картинок. Придумай предложение про сапоги и про
сумку. (Мама купил новую сумку и сапоги)

  13.   Вариант «Закончи предложение»

Я буду придумывать предложение, а ты заканчивать. (Мама мне подарила новую
(ребенок ищет картинку и нанизывает на шнурок)…сумку. Мама мне подарила
новый…самокат. И т.д.

                      Список использованной литературы

    ▪ Пожиленко Е.А. Методические рекомендации по постановке звуков [c],
      [ш], [л], [р]. Пособие для логопедов Спб.: Каро, 2006

                          Использованные материалы

         ▪ Фото из личного архива


title: Тест для 5 класса "Среда обитания. Факторы среды"

extracted_text:
Тест по теме:  «Среда обитания. Факторы среды.»
                      Класс: 5

   1. В природе насчитывается сред обитания:
    • а) 1
    • б) 3
    • в) 2
    • г) 4

   2. Главной особенность наземно-воздушной среды обитания является:
    • а) нехватка кислорода и значительные изменения температуры воздуха
    •  б)  достаточное  количество  кислорода   и   значительное   изменения
      температуры воздуха
    • в) нехватка кислорода и незначительные изменения температуры воздуха
    •  г)  достаточное  количество  кислорода  и  незначительное   изменения
      температуры воздуха

   3. Главной особенностью почвенной среды является:
    • а) пониженное содержание кислорода и повышенное содержание углекислого
      газа, а также малое колебание температуры
    • б) повышенное содержание кислорода и углекислого газа, а  также  малое
      колебание температуры
    • в) повышенное содержание кислорода и пониженное содержание углекислого
      газа, а также малое колебание температуры
    • г) пониженное содержание кислорода и  углекислого  газа,  значительные
      колебания температуры

   4. Главной особенностью водной среды обитания является:
    • а) нехватка воды и значительные изменения ее температуры
    • б) нехватка воды и незначительные изменения ее температуры
    • в) достаточное количество воды и значительные изменения ее температуры
    •  г)  достаточное  количество  воды  и   незначительные  изменения   ее
      температуры

   5. Главной особенностью организменной  среды обитания является:
    • а) нехватка воды и значительные изменения ее температуры
    • б) нехватка воды и незначительные изменения ее температуры
    • в) достаточное количество воды и значительные изменения ее температуры
    • г) отсутствие света и атмосферного  воздуха,   практически  постоянная
      температура, высокая влажность, обилие питательных веществ

   6. У обитателей почвы лучше всего развиты органы:
    • а) зрения
    • б) обоняния и осязания
    • в) слуха и зрения
    • г) слуха

   7. Для дыхания в наземно-воздушной среде животные чаще всего используют:
    • а) кожу и трахеи
    • б) жабры
    • в) легкие
    • г) трахеи

   8. Дышать в водной среде животные могут с помощью:
    • а) легких
    • б) трахей или легких
    • в) трахей
    • г) жабр или кожи

   9. Животные, обитающие в почве, имеют маленькие глазки,  или  они  у  них
      отсутствуют по причине:
    • а) избыток количество влаги
    • б) отсутствие в почве света
    • в) наличие в почве твердых частичек, которые могут повредить глаза
    • г) недостатка кислорода и избытка углекислого газа

  10. Замор рыб возникает в следствии:
    • а) высокой температуры воды
    • б) нехватка кислорода в воде
    • в) отсутствия корма
    • г) низкой температуры воды

  11. Экологические факторы – это …
    • а) взаимоотношения человека и животных
    • б) условия,  под воздействие которых обитает живой организм
    • в) живые организмы
    • г) среда обитания живых организмов

  12. К экологическим факторам относятся
    • а) биологические факторы
    • б) биотические факторы
    • в) абиотические факторы
    • г) антропогенные факторы

  13.  К биотическим факторам относятся
    • а) поедание медведем малины
    • б) погоня волка за зайцем
    • в) снег
    • г) выхлопные газы автомобиля

  14. К абиотическим факторам относятся
    • а) опыление цветка пчелами
    • б) дождь
    • в) повышение температуры воздуха
    • г) бытовой мусор

  15. К антропогенным факторам относятся
    • а) выброс сточных вод в реку
    • б) осушение болота
    • в) солнечный свет
    • г)  поедание медведем малины


title: Спортивное мероприятие для 4-5 классов "Сказочная эстафета"

extracted_text:
      ГКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
    специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными
                           возможностями здоровья
                    с. Ковалевского, Краснодарского края.

                            «Сказочная эстафета»

                  ( спортивное мероприятие для 4-5 классов)

                                                            Воспитатель:
Буглаева Галина Николаевна

                               с. Ковалевское

                                   2015г.

Цели: развивать пространственную ориентацию, эмоционально – волевую сферу;
воспитывать интерес к игре, уважение к мнению коллектива, радость за успехи
других, чувство товарищества и взаимопомощи; умение анализировать свои
действия, переносить полученные ранее знания в новые условия; знакомства с
правилами новой игры; коррекция общей моторики, поведения в нестандартной
ситуации; закрепление ранее полученных знаний, формирование умений и
навыков.

Оборудование: опорные картинки из сказок, кегли, мячи, обруч, воздушные
шары, маски животных к сказе «Теремок».

                                Ход эстафеты.

    Ребята сегодня мы с вами проведем сказочную эстафету. Вспомним с вами
разные сказки. Для этого вы должны разделиться на две команды.

    Перед вами лежат фрагменты двух открыток. Каждый из вас вытаскивает по
одному фрагменту и ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались
фрагменты, необходимые для составления целой картинки. На каждой из
открыток написаны названия команд.  (3 – медведя, 3 – поросенка)

    Я вижу, что вы справились с заданием, команды сформировались, и я прошу
занять вас свои места.  Капитаны получите  свои эмблемы.

1 – конкурс. Внимание начинаем мы нашу эстафету с разминки. Я задам каждой
команде по 2 вопроса. За каждый правильный ответ команда получит 1 балл.
Итак, будьте внимательны.

1-й вопрос команде «3-х поросят». Кто помог Иванушке – дурачку за короткий
срок поймать Жара-птицу, выкрасть Царь-девицу и достать со дна моря Царь-
девицыно кольцо. (Сказка Ершова «Конек-горбунок»)

1-й вопрос команде «3-х медведей». Ребята, назовите мне, какие вы знаете
сказочные летательные аппараты. (Метла, гуси-лебеди, ковер самолет и т.д.)
Очень хорошо вы знаете сказки, но все таки один летательный аппарат,
который я уверена очень хорошо знаете, вы не назвали. (подсказка: на нем
летал большой выдумщик? Барон?)  (Ядро)

2-й вопрос команде «3-х поросят». В какой русской народной сказке, дружба
объединила разных животных под одной крышей. («Теремок»)

2-й вопрос команде  «3-х медведей». Лечит маленьких детей, лечит птичек и
зверей. Сквозь свои очки глядит добрый доктор… (Айболит)

2-й конкурс нашей эстафеты называется «Конек – Горбунок». По названию ясно,
что каждому участнику этой эстафеты предстоит изобразить «Конька-Горбунка»,
который прекрасно описан в сказке Ершова. Послушайте условия конкурса. Для
этого нам потребуется лишь волейбольный мяч. Участник сгибается в поясе,
берет мяч и кладет его себе на спину. Чтобы мяч не упал во время движения,
его необходимо придерживать руками, оставаясь при этом в полусогнутом
состоянии. Но и это еще не все. Как известно конек-Горбунок мог прыгать так
высоко, что преодолевал любые препятствия. В этой эстафете «конькам-
горбункам» также придется во время скачки преодолевать препятствия, это
будут поставленные на линии эстафеты три стула. Вам необходимо будет
взобраться на них, затем соскочить, не теряя при этом мяч. Победит та
команда, которая окажется более ловкой и быстрой.

Условия понятны. Команды готовы? «Внимание начали!»

3-й конкурс нашей эстафеты называется «Ядро барона Мюнхаузена». Помните,
барон Мюнхаузен передвигался, однажды оседлав пушечное ядро. Сейчас вы
будете осваивать этот необычный вид «транспорта ». Ядром у вас будет
воздушный шарик. Вы должны будете оседлать «ядро», зажав его между
коленями. В таком положении вы должны добежать до кегли, обогнуть ее и
вернуться обратно. Затем ядро передается следующему игроку.

Условия понятны. Команды готовы? «Внимание начали!»

Пока наши участники отдыхают мы, проведем конкурс загадок для болельщиков.

   1. Жилище  Бабы-Яги?  (избушка)

   2. Имя мальчика, которого унесли  гуси-лебеди? (Иванушка)

   3. Второе название скатерти? (самобранка)

   4. Отчество дочери Кащея   Бессмертного?  (Кащеевна)

   5. Кто  из  обитателей  болот  стал  женой   царевича?      (Лягушка).

   6. А дорога далека,  а корзина нелегка,

   7. Сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок.                    («Маша и
      Медведь»).

   8.  Толстяк живет на крыше,
       Летает он всех выше.
                                          (Карлсон)

   9.  У отца был мальчик странный,
       Необычный - деревянный.
       На земле и под водой
       Ищет ключик золотой
      (Буратино)

  10.  Вместе с Карлсоном   прыгал с крыш
       Шалунишка наш ……
      (Малыш).

4-й конкурс нашей эстафеты называется «Доктор Айболит». Ребята давайте еще
раз вспомним, что делал добрый доктор Айболит?  (он лечит зверей).
Правильно, лечил. И первое с чего он начинал, это ставил градусник
пациентам. Вот и в этой эстафете вам придется ставить друг другу градусник.
Но не настоящие, их заменят обычные кегли. По сигналу первый «Айболит»
бежит с сумкой, наполненной кеглями до отметки и возвращается назад. Это он
проделал путь до Африки. По возвращении он достает из сумки кегли по одной
и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, т.е. под мышку
каждому, кроме последнего. Последнему отдает сумку и уходит в сторону,
выбывает из игры. Участники получивший сумку, быстро собирает кегли у
команды и вновь проделывает то же самое, что делал 1-й игрок. Н  надо
ронять кегли на пол, помните, что градусник - дефицит, а уж если уронил,
тут же поднимите. Это эстафета заканчивается тогда когда остается один
«Айболит» вернувшийся из Африки, и ни одного больного.

5-й конкурс называется «Теремок». Попробуем эту сказку разыграть в
эстафете. Для начала давайте вспомним и посчитаем, сколько персонажей в
этой сказке (дети пересчитывают 1 мышка-норушка, 2 лягушка-квакушка, 3
зайка-попрыгайка, 4 лисичка-сестричка, 5 комар-пискун, 6 медведь). Значит,
в конкурсе будут участвовать шесть человек по числу персонажей сказки. А
роль теремка выполнить обруч. Эстафету начинает «мышка». Участник, играющий
эту роль, по сигналу бежит к финишу, где лежит обруч-теремок. Добежав,
игрок продевает обруч через себя. Кладет его на место и бежит за следующим
участником, т.е. за «лягушкой». Теперь они бегут к теремку вдвоем,
обязательно взявшись за руки. Добежав, они вдвоем пролезают через обруч, не
разрывая при этом рук. Сделав это, они бегут за 3, 4, 5 игроками. Когда
пятеро, не разжимая рук, продевают через себя обруч и бегут за шестым. Это
оказывается «Медведь». Но вы все же берете его за руку и ведете за собой к
«теремку». Пять человек надевают обруч, удерживая его на уровне пояса.
«Медведь» берет обруч рукой и тянет его вместе со всеми участниками, к
старту. Те, кто находятся внутри обруча, бегут, помогая «Медведю».

Молодцы ребята вы хорошо справились с заданием. А теперь мы подведем итог
нашей эстафеты. Победила у нас команда «…» со счетом «…» потому что они
были более точными и быстрыми в выполнении правил игры. Давайте поздравим
их бурными аплодисментами. Но согласитесь, что не было бы у  команды
«…»победы, если бы у них не было достойных противников команды «…»  и
поэтому они получают утешительный приз. Приз достойных соперников.

Подошло к концу наше весёлое и интересное путешествие. И закончить его я
хочу такими словами.
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло!
А я хочу пожелать, чтобы и вы дарили друг другу тепло и делали только
добрые дела.

Литература:

   1. Яровая Л.Н.., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П.,Обухова Л.А.Внеклассные
      мероприятия.2 класс. – М.:ВАКО,2004.

   2. Яровая Л.Н.., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П.,Обухова Л.А.Внеклассные
      мероприятия.1 класс. – М.:ВАКО,2004.

   3. Сборник загадок


extracted_text:
     Министерство сельского хозяйства и продовольствия Самарской области
    государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
             Самарской области «Безенчукский аграрный техникум»

                          Методические рекомендации

    Организация самостоятельной работы студентов ГБПОУ БАТ по дисциплине
                           Естествознание (Физика)

                          для специальности 100801
         Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
                      социально – экономический профиль
                              (базовый уровень)
                                   1 курс

                                                                      Автор:
                                            Астраханова Марина  Владимировна

                                Безенчук 2015

                                 Рецензент:

     Маринченко Любовь Александровна, преподаватель  ГБПОУ БАТ

    Астраханова М.В.

    Организация самостоятельной работы студентов ГБПОУ БАТ по дисциплине
   Естествознание: Методические рекомендации для студентов ГБПОУ БАТ /М.В.
              Астраханова. – Безенчук: ГБПОУ  БАТ, 2015.– 22 с.

    Методические рекомендации разработаны для оказания помощи студентам  по
организации  внеаудиторной  самостоятельной  работы  (ВСРС)  по   дисциплине
Естествознание. В рекомендациях даются базовые рекомендации  по  организации
самостоятельной  работы  по   дисциплине,   виды   самостоятельной   работы,
приведены информационные источники,  критерии оценивания.
    Методические рекомендации составлены на основании требований  ФГОС  СПО
для специальности100801 Товароведение и экспертиза качества  потребительских
товаров.

Оглавление
Введение    4
Задания для самостоятельной работы. Таблица 2     7
Методические рекомендации по решению задач, примеров    11
Методические рекомендации по составлению кроссвордов по теме и ответов к
ним   12
Методические указания по подготовке к написанию и оформлению
информационного сообщения (доклада)    12
Методические рекомендации  к подготовке  мультимедийных презентаций и
докладов    14
Методические рекомендации по составлению конспекта      18
Требования к опорному конспекту   19
Список информационных источников для студентов    20
Образец титульного листа реферата/доклада    21
Список использованной литературы  22

Введение

    Самостоятельная работа – это планируемая работа студентов,  выполняемая
по  заданию  и  при  методическом  руководстве  преподавателя,  но  без  его
непосредственного участия. Внеаудиторная  работа  выполняется  вне  времени,
отведенного на занятия по учебному  расписанию,  т.  е.  после  уроков.  Для
выполнения заданий по самостоятельной  внеаудиторной  работе  студент  может
пользоваться информационными источниками,  указанными  в  данной  работе,  а
также находить информацию самостоятельно в учебной  литературе  или  в  сети
Интернет. В  любом  случае  студент  в  конце  выполненного  задания  должен
сделать ссылку на использованный источник.
    Для работы в сети Интернет можно воспользоваться  домашним  компьютером
либо компьютерами, расположенными в библиотеке техникума или в  компьютерных
классах. Учебная литература, указанная в информационных источниках в  данной
работе, имеется в наличии в библиотеке техникума.
    Задания на выполнение самостоятельной работы выдает преподаватель после
изучения соответствующей темы.
    Контроль  выполнения  заданий  для  самостоятельной  работы   студентов
осуществляется преподавателем в пределах учебного  времени,  отведенного  на
обязательные  аудиторные   учебные   занятия   по   дисциплине.   Оценивание
результатов выполнения студентами заданий для самостоятельной  работы  может
проводиться на  учебных  занятиях  в  форме  оценки  преподавателем  устного
сообщения (ответа), письменной контрольной работы, защиты творческой  работы
и т.п. Результаты оценивания (соответствующая отметка) отражаются в  журнале
учебной группы и учитываются при промежуточной аттестации студентов.
    Конкретные виды заданий, требования к их выполнению и способы  проверки
указаны в таблице Таблица 2 «Задания для самостоятельной работы»
    Материальный    продукт    (изделие),    продукт     творческой     или
исследовательской  деятельности  на  бумажном  или   электронном   носителе,
являющийся  результатом  самостоятельной  работы,   сохраняется   до   конца
учебного года и используется по усмотрению преподавателя.
    Рекомендации по  выполнению  конкретного  вида  самостоятельной  работы
приведены ниже.

Таблица 1. Тематический план учебной дисциплины для специальности  100801
Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

|                                |Максим. |Количество аудиторных   |Самостоя|
|Наименование разделов и         |учебная |часов при очной форме   |тельная |
|тем                             |нагрузка|обучения, час           |учебная |
|                                |на      |                        |нагр. на|
|                                |студента|                        |студента|
|                                |, час   |                        |, час   |
|                                |        |всего   |Лаборат|Практич|        |
|                                |        |        |орные  |еские  |        |
|                                |        |        |работы |занятия|        |
|Физика                                                                     |
|Введение                        |3       |2       |-      |-      |1       |
|Раздел 1. Механика              |18      |12      |2      |-      |6       |
|1.1. Кинематика                 |4       |2       |-      |-      |2       |
|1.2. Динамика                   |6       |4       |-      |-      |2       |
|1.3.Механические  колебания и   |8       |6       |2      |-      |2       |
|волны                           |        |        |       |       |        |
|Раздел 2. Тепловые явления      |18      |12      |6      |-      |6       |
|2.1. Основы МКТ                 |4       |2       |-      |-      |2       |
|2.2.Основы термодинамики        |4       |2       |-      |-      |2       |
|2.3.Агрегатные состояния        |10      |8       |6      |-      |2       |
|вещества                        |        |        |       |       |        |
|Раздел 3. Электромагнитные      |30      |20      |8      |-      |10      |
|явления                         |        |        |       |       |        |
|3.1.Электрическое поле.         |12      |8       |4      |-      |4       |
|Постоянный электрический ток    |        |        |       |       |        |
|3.2.Магнитное поле.             |8       |4       |-      |-      |4       |
|Электромагнитная индукция       |        |        |       |       |        |
|3.3.Электромагнитные колебания и|10      |8       |4      |-      |2       |
|волны. Волновая оптика          |        |        |       |       |        |
|Раздел 4. Строение атома и      |12      |8       |-      |-      |4       |
|квантовая физика                |        |        |       |       |        |
|4.1.Квантовая оптика            |4       |2       |-      |-      |2       |
|4.2.Физика атома и атомного ядра|5       |4       |-      |-      |1       |
|4.3.Термоядерный синтез.        |3       |2       |-      |-      |1       |
|Эволюция звезд                  |        |        |       |       |        |
|Итого по разделу «Физика»:      |81      |54      |16     |0      |27      |

Задания для самостоятельной работы. Таблица 2

|Раздел рабочей      |Кол-во  |Вид задания для студентов |Объем работы,  |Источники  |Формы отчетности             |Примерный |
|программы           |часов   |                          |рекомендации по|информации |                             |календарны|
|                    |самостоя|                          |оформлению     |           |                             |й срок    |
|                    |тельной |                          |(число         |           |                             |          |
|                    |учебной |                          |показывает     |           |                             |          |
|                    |нагрузки|                          |объем в листах |           |                             |          |
|                    |        |                          |А4, шрифт      |           |                             |          |
|                    |        |                          |(кегль) 14,    |           |                             |          |
|                    |        |                          |интервал 1,15) |           |                             |          |
|Введение            |1       |Сделать сообщение на одну |1 - 2          |Поисковые  |Сдать в печатном варианте или|сентябрь  |
|                    |        |из тем:  «Что такое       |               |сайты сети |сделать устное сообщение на  |          |
|                    |        |гипотеза?»; «Составные    |               |Интернет   |ближайшем занятии по физике  |          |
|                    |        |части эксперимента»       |               |/1,2,3/[1] |                             |          |
|Раздел 1. Механика  |6                                                                                |          |
|1.1. Кинематика     |2       |Подготовить кроссворд по  |1 лист –       |Конспекты  |Сдать на проверку            |сентябрь  |
|                    |        |определениям темы         |кроссворд с    |лекций,    |преподавателю на ближайшем   |          |
|                    |        |«Кинематика» на 10 слов   |вопросами для  |учебники[2]|занятии по физике            |          |
|                    |        |                          |его решения, 2 |по физике  |                             |          |
|                    |        |                          |лист – ответы к|/1/, /2/   |                             |          |
|                    |        |                          |кроссворду     |           |                             |          |
|1.2. Динамика       |2       |Сделать опорный конспект  |1              |Конспекты  |Сдать на проверку            |сентябрь  |
|                    |        |на тему «Законы Ньютона»  |               |лекций,    |преподавателю на ближайшем   |          |
|                    |        |                          |               |учебники по|занятии по физике            |          |
|                    |        |                          |               |физике /1/,|                             |          |
|                    |        |                          |               |/2/        |                             |          |
|1.3.Механические    |2       |Сделать опорный конспект  |1              |Конспекты  |Сдать на проверку            |сентябрь  |
|колебания и волны   |        |по определениям темы 1.3. |               |лекций,    |преподавателю перед          |          |
|                    |        |                          |               |учебники по|проведением лабораторной     |          |
|                    |        |                          |               |физике /1/,|работы «Изучение зависимости |          |
|                    |        |                          |               |/2/        |периода колебаний нитяного   |          |
|                    |        |                          |               |           |маятника от длины нити»      |          |
|Раздел 2. Тепловые  |6                                                                                |          |
|явления             |                                                                                |          |
|2.1. Основы МКТ     |2       |Зарисовать установку опыта|Работу         |Учебник по |Сдать на проверку            |октябрь   |
|                    |        |Штерна, сделать описание  |выполнить в    |физике /1/,|преподавателю на ближайшем   |          |
|                    |        |опыта                     |тетради для    |с.27 - 28  |занятии по физике            |          |
|                    |        |                          |ведения        |           |                             |          |
|                    |        |                          |конспектов, от |           |                             |          |
|                    |        |                          |руки           |           |                             |          |
|2.2.Основы          |2       |Сделать сообщение на тему |1 -2           |Поисковые  |Сдать в печатном варианте или|октябрь   |
|термодинамики       |        |«Вред двигателей          |               |сайты сети |сделать устное сообщение     |          |
|                    |        |внутреннего сгорания,     |               |Интернет   |                             |          |
|                    |        |наносимый атмосфере Земли»|               |           |                             |          |
|2.3.Агрегатные      |2       |Вычислить толщину         |Расчет         |Конспекты  |Сдать на проверку            |октябрь   |
|состояния вещества  |        |капилляра в бумажной      |выполнить в    |лекций,    |преподавателю на ближайшем   |          |
|                    |        |салфетке по результату    |тетради для    |учебники по|занятии по физике            |          |
|                    |        |опыта: опустить ее кончик |ведения        |физике /1/,|                             |          |
|                    |        |в воду на 1 минуту;       |конспектов     |/4/        |                             |          |
|                    |        |измерить высоту подъема   |               |           |                             |          |
|                    |        |воды h по салфетке;       |               |           |                             |          |
|                    |        |недостающие данные для    |               |           |                             |          |
|                    |        |расчета взять из /4/      |               |           |                             |          |
|Раздел 3.           |10                                                                                |          |
|Электромагнитные    |                                                                                |          |
|явления             |                                                                                |          |
|3.1.Электрическое   |4       |Используя формулы работы и|1.Расчет       |1.Конспекты|1.Сдать на проверку          |октябрь   |
|поле. Постоянный    |        |мощности электрического   |выполнить в    |лекций,    |преподавателю на ближайшем   |          |
|электрический ток   |        |тока, рассчитать оплату за|тетради для    |учебники по|занятии по физике            |          |
|                    |        |пользование в домашних    |ведения        |физике /1/,|                             |          |
|                    |        |условиях электрическими   |конспектов     |/2/, /4/   |                             |          |
|                    |        |приборами в течение 3     |               |           |                             |          |
|                    |        |часов подряд. Приборы     |               |           |                             |          |
|                    |        |(выбрать три из имеющихся |               |           |                             |          |
|                    |        |дома): электрический      |               |           |                             |          |
|                    |        |чайник, телевизор, утюг,  |               |           |                             |          |
|                    |        |стиральная машинка,       |               |           |                             |          |
|                    |        |водонагреватель,          |               |           |                             |          |
|                    |        |холодильник.              |               |           |                             |          |
|                    |        |Рассмотреть (не           | 2.Работу      |Поисковые  |2. Сдать на проверку         |ноябрь    |
|                    |        |разбирать!!!) в домашних  |выполнить в    |сайты сети |преподавателю перед          |          |
|                    |        |условиях устройство       |тетради для    |Интернет   |проведением лабораторной     |          |
|                    |        |электрической «Евровилки» |ведения        |           |работы «Определение удельного|          |
|                    |        |и «евророзетки»,  описать |конспектов, от |           |сопротивления проводников»   |          |
|                    |        |назначение третьего       |руки           |           |                             |          |
|                    |        |контакта в виде плоской   |               |           |                             |          |
|                    |        |пластинки  на этих        |               |           |                             |          |
|                    |        |приборах                  |               |           |                             |          |
|3.2.Магнитное поле. |4       |Сделать компьютерную      |9 - 10 слайдов,|Учебник по |Сдать на проверку            |ноябрь    |
|Электромагнитная    |        |презентацию  «Природа     |включая        |физике /1/,|преподавателю в электронном  |          |
|индукция            |        |полярного сияния»         |титульный и    |/2/,       |варианте (на любом носителе  |          |
|                    |        |                          |заключительный;|поисковые  |информации либо по           |          |
|                    |        |                          |в презентацию  |сайты сети |электронной почте) или       |          |
|                    |        |                          |включить 4 – 5 |Интернет   |сделать устную презентацию на|          |
|                    |        |                          |рисунков или   |           |ближайшем учебном занятии по |          |
|                    |        |                          |фотографий по  |           |физике                       |          |
|                    |        |                          |теме           |           |                             |          |
|3.3.Электромагнитные|2       |Сделать сообщение на тему |1 - 2          |Поисковые  |Сдать в печатном варианте или|ноябрь    |
|колебания и волны.  |        |«Принцип передачи         |               |сайты сети |сделать устное сообщение     |          |
|Волновая оптика     |        |телевизионного            |               |Интернет   |                             |          |
|                    |        |изображения»              |               |           |                             |          |
|Раздел 4. Строение  |4                                                                                |          |
|атома и квантовая   |                                                                                |          |
|физика              |                                                                                |          |
|4.1.Квантовая оптика|2       |Сделать сообщение/        |2 листа        |Поисковые  |Сдать в печатном варианте или|ноябрь    |
|                    |        |презентацию на тему       |или 6 – 8      |сайты сети |сделать устное сообщение /   |          |
|                    |        |«Принцип действия и       |слайдов,       |Интернет   |презентацию                  |          |
|                    |        |использование лазера в    |включая        |           |                             |          |
|                    |        |приборах, применяемых в   |титульный и    |           |                             |          |
|                    |        |торговле»                 |заключительный |           |                             |          |
|4.2.Физика атома и  |1       |Сделать сообщение «История|1              |Поисковые  |Сдать в печатном варианте или|декабрь   |
|атомного ядра       |        |открытия естественной     |               |сайты сети |сделать устное сообщение     |          |
|                    |        |радиоактивности»          |               |Интернет   |                             |          |
|4.3.Термоядерный    |1       |Сделать конспект /1/,     |Работу         |Учебник    |Сдать на проверку            |декабрь   |
|синтез. Эволюция    |        |§23.5                     |выполнить в    |/1/, с. 420|преподавателю на ближайшем   |          |
|звезд               |        |                          |тетради для    |           |занятии по физике            |          |
|                    |        |                          |ведения        |           |                             |          |
|                    |        |                          |конспектов, от |           |                             |          |
|                    |        |                          |руки           |           |                             |          |
|Итого по разделу    |27                                                                                |          |
|«Физика»:           |                                                                                |          |

Методические рекомендации по решению задач, примеров

    Перед решением задач следует изучить теоретический материал и вспомнить
объяснения преподавателя и собственный опыт по решению типовых  примеров  из
указанной темы. При самостоятельном решении задач нужно обосновывать  каждый
этап решения, исходя из теоретических положений курса.  Если  студент  видит
несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить  их  и  выбрать
самый рациональный. Полезно до  начала  вычислений  составить  краткий  план
решения проблемы (задачи). Решение проблемных  задач  или  примеров  следует
излагать  подробно,  вычисления  располагать  в  строгом  порядке,   отделяя
вспомогательные вычисления от  основных.  Решения  при  необходимости  нужно
сопровождать комментариями, схемами,  чертежами  и  рисунками,  ссылками  на
справочную литературу.
    Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до
окончательного  ответа,  которого  требует  условие,  и  по  возможности   с
выводом.  Полученный  ответ  следует  проверить  способами,  вытекающими  из
существа данной задачи. Полезно также  (если  возможно)  решать  несколькими
способами и сравнить  полученные  результаты.  Решение  задач  определенного
типа нужно продолжать до приобретения твердых навыков в их решении.
    Критерии оценки:
        ← оценка «5»: выполнены  все  вышеперечисленные  требования,  ответ
          верен
        ← оценка «4»: задача решена  верно,  но  отсутствуют  пояснения  по
          ходу решения либо отсутствуют единицы измерения величин
        ← оценка «3»:
          ответ совпадает с верным ответом, но не  сделаны  выводы  формул,
          отсутствуют единицы измерения;
            либо  сделан  верный  вывод  формулы,  но  допущены  ошибки   в
          вычислениях, приведшие к неверному ответу
        ← оценка «2»  -  задание  не  выполнено,  либо  допущены  ошибки  в
          выводе формулы и вычислениях.

    Методические рекомендации по составлению кроссвордов по теме и ответов
к ним

    Составление кроссвордов – это разновидность  отображения  информации  в
графическом виде и вид контроля знаний по ней.
    Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.
    Требования к выполнению:
изучить информацию по теме, выписать определения ключевых слов
на черновике создать графическую структуру, в которой пересекаются  ключевые
слова
начертить пустую рамочку кроссворда, внутри пронумерованную  в  соответствии
с заданиями, на этом же листе записать задания для разгадывания  кроссворда,
на отдельном листе приложить ответы к кроссворду.
    Критерии оценки:
   1. соответствие содержания теме;
   2. грамотная формулировка вопросов;
   3. кроссворд выполнен без ошибок;
   4. работа представлена на контроль в срок.

    Оценка «5» (отлично) выставляется, если кроссворд эстетически оформлен;
содержание соответствует  теме; грамотная формулировка  вопросов;  кроссворд
выполнен без ошибок; представлен на контроль в срок.
       Оценка  «4»  (хорошо)  выставляется,  если   кроссворд   эстетически
оформлен;   содержание   соответствует    теме;    недостаточно    грамотная
формулировка  вопросов;  кроссворд  выполнен  с  незначительными   ошибками;
представлен на контроль в срок.
      Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если кроссворд  оформлен
небрежно, содержание не вполне соответствует  теме; не  точная  формулировка
вопросов; кроссворд выполнен с ошибками; не представлен на контроль в срок.

Методические указания по подготовке к написанию и оформлению
информационного сообщения (доклада)

    Информационное сообщение – это вид внеаудиторной самостоятельной работы
по подготовке небольшого по объёму  устного  сообщения  для  озвучивания  на
семинаре,  практическом  занятии.  Сообщаемая  информация   носит   характер
уточнения или обобщения,  несёт  новизну,  отражает  современный  взгляд  по
определённым проблемам.
    Сообщение  отличается  от  докладов  и  рефератов  не  только   объёмом
информации, но и  её  характером  –  сообщения  дополняют  изучаемый  вопрос
фактическими   или   статистическими   материалами.   Оформляется    задание
письменно,   оно   может   включать   элементы   наглядности   (иллюстрации,
демонстрацию).
    Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.
    Затраты времени на подготовку  сообщения  зависят  от  трудности  сбора
информации,  сложности  материала  по  теме,   индивидуальных   особенностей
студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на  подготовку
информационного сообщения – 1час.
    Требования к выполнению:
   1. собрать и изучить литературу по теме;
   2. составить план или графическую структуру сообщения;
   3. выделить основные понятия;
   4. ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
   5. оформить текст письменно;
   6. сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.
    Критерии оценки:
   1. соответствие содержания теме;
   2. глубина проработки материала;
   3. грамотность и полнота использования источников;
   4. наличие элементов наглядности.
    Оценка «5» (отлично) выставляется при  полном  соответствии  содержания
теме; глубокой  проработке  материала;  учитывается  грамотность  и  полнота
использования источников;  наличие  элементов  наглядности.  Студент  четко,
выразительно и ясно озвучивает сообщение.
    Оценка «4» (хорошо)  выставляется  при  соответствии  содержания  теме;
учитывается грамотность и полнота использования  источников.  Студент  четко
зачитывает сообщение.
     Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если сообщение не  вполне
соответствует содержанию темы;  отсутствуют  элементы  наглядности.  Студент
монотонно зачитывает сообщение.

    Методические рекомендации  к подготовке  мультимедийных презентаций и
докладов

    Мультимедийные презентации - это вид самостоятельной  работы  студентов
по  созданию  наглядных  информационных  пособий,  выполненных   с   помощью
мультимедийной компьютерной программы PowerPoint.
    Презентация предполагает сочетание информации различных типов:  текста,
графических  изображений,  музыкальных  и  звуковых  эффектов,  анимации   и
видеофрагментов.   Поэтому  необходимо  учитывать  специфику  комбинирования
фрагментов  информации   различных   типов.   Кроме   того,   оформление   и
демонстрация каждого из перечисленных  типов  информации  также  подчиняется
определенным правилам. Так, например, для текстовой информации  важен  выбор
шрифта, для графической — яркость и насыщенность цвета,  для  наилучшего  их
совместного восприятия необходимо оптимальное взаиморасположение на слайде.
    Рассмотрим  рекомендации  по  оформлению  и  представлению  на   экране
материалов различного вида.
    Первый слайд – титульный.

    [pic]

    Второй  слайд  –  цели  и  задачи.  Далее  идут  слайды,   раскрывающие
содержание   работы.   На   предпоследнем   сладе   размещаются   выводы   и
рекомендации. На последнем –  список  информационных  источников.  Завершать
презентацию может слайд с текстом «Спасибо за внимание!»

    Оформление слайдов
    Стиль
     1. Соблюдайте единый стиль оформления.
     2. Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
      3.  Вспомогательная  информация  (управляющие   кнопки)   не   должны
преобладать над основной информацией (текст, рисунок).
    Фон
        1. Для фона выбирайте более холодные тона (синий, зеленый).
    Использование цвета
    1. На одном слайде рекомендуется использовать  не  более  трех  цветов:
один для фона, один для заголовков, один для текста.
     2. Для фона и текста слайда выбирайте контрастные цвета.
     Анимационные эффекты
    1. Используйте  возможности  компьютерной  анимации  для  представления
информации  на  слайде  только  там,  где   это   действительно   необходимо
(например, всплывает ответ на поставленный вопрос).
    2. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами,  они  не
должны отвлекать внимание от содержания на слайде.
    Содержание информации
     1. Используйте короткие слова и предложения.
     2. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных
     3. Заголовки должны привлекать внимание аудитории, должны быть на всех
слайдах в одном стиле. Если информация  продолжается  на  следующем  слайде,
заголовок дублируется, а в скобках ставится номер дублированного  заголовка.

    Расположение информации на странице
    1. Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
     2. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
     3. Если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней.
    5. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив и
подчеркивание.
     Способы выделения информации
    1. Рамки, границы, заливки.
    2. Разные цвета шрифтов, штриховку, заливку.
    3. Рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
    Объем информации
    1. Не стоит заполнять один слайд слишком  большим  объемом  информации:
люди могут запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
     2. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда  ключевые  пункты
отображаются по одному на каждом слайде.
     Виды слайдов
    Для  обеспечения  разнообразия  следует  использовать  различные   виды
слайдов: 1) с текстом; 2) с таблицами; 3) с диаграммами.
    Текстовая информация
   1. размер  шрифта:  24–54  пункта  (заголовок),  18–36  пунктов  (обычный
      текст);
   2. цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать  (текст  должен  хорошо
      читаться), но не резать глаза;
   3. тип шрифта: для основного текста гладкий  шрифт  без  засечек  (Arial,
      Tahoma, Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт,
      если он хорошо читаем;
   4. курсив, подчеркивание, жирный  шрифт,  прописные  буквы  рекомендуется
      использовать только для смыслового выделения фрагмента текста
   5. нельзя смешивать различные типы шрифтов в одной презентации.
    Графическая информация
    • рисунки, фотографии, диаграммы призваны дополнить текстовую информацию
      или передать ее в более наглядном виде;
    • желательно избегать  в  презентации  рисунков,  не  несущих  смысловой
      нагрузки, если они не являются частью стилевого оформления;
    • цвет графических изображений не должен резко контрастировать  с  общим
      стилевым оформлением слайда;
    • иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом;
    • если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на
      этом фоне должен быть хорошо читаем.
    Звук
    •  звуковое  сопровождение  должно  отражать   суть   или   подчеркивать
      особенность темы слайда, презентации;
    • необходимо выбрать оптимальную громкость, чтобы звук был  слышен  всем
      слушателям, но не был оглушительным;
    •  если  это  фоновая  музыка,  то  она  должна  не  отвлекать  внимание
      слушателей и не заглушать слова докладчика. Чтобы все материалы слайда
      воспринимались целостно, и не возникало  диссонанса  между  отдельными
      его  фрагментами,  необходимо  учитывать  общие   правила   оформления
      презентации.
    Единое стилевое оформление
    • стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона
      или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;
    • не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации  более
      3 цветов и более 3 типов шрифта;
    • оформление слайда не  должно  отвлекать  внимание  слушателей  от  его
      содержательной части;
    • все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле;
    В тексте ни в коем случае не должно содержаться орфографических ошибок.

    После создания презентации и ее оформления необходимо отрепетировать ее
показ и свое выступление,  проверить,  как  будет  выглядеть  презентация  в
целом (на экране компьютера или  проекционном  экране),  насколько  скоро  и
адекватно  она  воспринимается  из  разных  мест   аудитории,   при   разном
освещении, шумовом сопровождении, в обстановке, максимально  приближенной  к
реальным условиям выступления.
    Требование по подготовке доклада по презентации
    Структура  доклада  должна соответствовать слайдам в презентации.
    Необходимо  соблюдать регламент, оговоренный  при получении задания.
    Выступление состоит из  трех  частей:  вступление,  основная  часть   и
заключение.
    Вступление   помогает обеспечить успех выступления по  любой  тематике.
Вступление должно содержать:
         – название презентации (доклада), представление автора;
         – сообщение основной идеи, цели;
         – современную оценку предмета изложения;
         – краткое перечисление рассматриваемых вопросов;
         – акцентирование оригинальности  подхода .
    Основная часть,  в которой выступающий должен   глубоко  раскрыть  суть
затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача  основной  части
-   представить   достаточно   данных   для   того,   чтобы   слушатели    и
заинтересовались темой и  захотели  ознакомиться  с  материалами.  При  этом
логическая структура теоретического блока не должны даваться  без  наглядных
пособий, аудио - визуальных и визуальных материалов.
    Заключение - это ясное  четкое  обобщение  и  краткие  выводы,  которых
всегда ждут слушатели.
    Критерии оценки презентации
соответствие содержания теме;
правильная структурированность информации;
наличие логической связи изложенной информации;
эстетичность оформления, его соответствие требованиям;
выдержан регламент доклада
работа представлена в срок.

    Оценка «5» (отлично)  выставляется,  если  студент  создал  презентацию
самостоятельно; презентация содержит не менее заданного  количества  слайдов
информации;   эстетически   оформлена;   имеет    иллюстрации;    содержание
соответствует    теме;   правильная   структурированность   информации;    в
презентации прослеживается наличие логической связи  изложенной  информации;
студент представляет свою презентацию.
          Оценка «4» (хорошо) выставляется, если студент создал презентацию
самостоятельно;  презентация  содержит  на  1-2   слайда   менее   заданного
количества слайдов; эстетически оформлена; не имеет иллюстрации;  содержание
соответствует    теме;   правильная   структурированность   информации;    в
презентации  не   прослеживается   наличие   логической   связи   изложенной
информации; студент представляет свою презентацию в срок.
     Оценка «3»  (удовлетворительно)  выставляется,  если  студент  не  сам
создал  презентацию;   презентация   содержит   менее   половины   заданного
количества  слайдов;  оформлена  не  эстетически,  не   имеет   иллюстрации;
содержание  не  в  полной  мере  соответствует   теме;  в   презентации   не
прослеживается наличие логической связи изложенной  информации;  студент  не
представляет свою презентацию в срок.

    Методические рекомендации по составлению конспекта

        1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в  справочной  литературе
           непонятные слова.
        2. Выделите главное, составьте план
        3. Кратко сформулируйте основные положения текста
        4. Законспектируйте  материал,  четко  следуя  пунктам  плана.  При
           конспектировании  старайтесь  выразить  мысль  своими   словами.
           Записи следует вести четко, ясно.
        5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя,  учитывайте  лаконичность,
           значимость мысли.
    В тексте конспекта желательно приводить не только  тезисные  положения,
но и их доказательства. При оформлении  конспекта  необходимо  стремиться  к
емкости каждого предложения. Мысли автора  книги  следует  излагать  кратко,
заботясь   о   стиле   и   выразительности   написанного.   Записи    должны
распределяться  в  определенной  последовательности,  отвечающей  логической
структуре  произведения.  Для  уточнения  и  дополнения  текста   необходимо
оставлять поля.

Требования к опорному конспекту

    Опорный конспект – система опорных сигналов, имеющих структурную  связь
и представляющих собой наглядную конструкцию, замещающую  систему  значений,
понятий,  идей  как  взаимосвязанных  элементов.  Опорный  конспект  требует
точной и понятной расшифровки – «озвучки».
     Требования к опорному конспекту:
    • Лаконичность (300–400 печатных знаков).
     • Структурность (4–5 связок, логических блоков).
      •  Смысловой  акцент  (рамки,  отделение  одного  блока  от  другого,
оригинальное расположение символов).
    • Унификация печатных знаков.
      •  Автономность.  Каждый   из   четырех-пяти   блоков   должен   быть
самостоятельным.
     • Ассоциативность.
     • Доступность воспроизведения.
    • Цветовая наглядность и образность.
    Опорный  конспект  оформляется  строго  на  одной  стороне  листа   А4.
Оформление может быть произведено только от руки или только  на  компьютере.
Нежелательно  смешивать  стили  оформления  в  одном  опорном  конспекте   -
одновременно от руки и на компьютере.
     В верхней части листа указывается номер опорного конспекта (ОК  -  1),
фамилия И.О. автора, номер учебной группы, дата,  тема  опорного  конспекта.
Ниже раскрывается  содержание  темы  последовательно  по  порядку  изложения
материала в лекции или в информационном источнике. «Открытого»  текста  быть
не должно: текст должен быть представлен  в  виде  таблиц,  схем,  структур,
рисунков.
    Критерии оценки:
    «5» - ОК соответствует вышеперечисленным требованиям,  носит  авторский
характер, сдан в срок.
    «4» ставится в случаях:
    - ОК в  основном  соответствует  вышеперечисленным  требованиям,  носит
авторский характер, сдан с опозданием
    -  ОК  сдан  в  срок,  в   основном   соответствует   вышеперечисленным
требованиям, смешаны стили – оформлен от руки и на компьютере
    «3» ставится в случае:
    ОК сдан в срок, но имеет отдельные элементы плагиата
    ОК сдан в срок, носит авторский характер, но не выдержаны требования  к
оформлению ОК, материал темы отражен не полностью

Список информационных источников для студентов

       1.  Дмитриева  В.Ф.  Физика:  Учебник  для   студ.   образовательных
          учреждений сред. проф. Образования. –  М.  :  Издательский  центр
          «Академия», 2005
       2. Самойленко П.И. Физика для профессий и специальностей социально –
          экономического и гуманитарного профилей : учебник для  образоват.
          учреждений начального  и  среднего  проф.  образования.  –  М.  :
          Издательский центр «Академия», 2010.
       3. Жданов А.С. Жданов Г.А. Физика. М: 2004.
       4. Сборник задач и вопросов по физике.  П/ред.   Гладковой  Р.А.  М:
          2003.

Интернет – сайты:

   1. Лекционные занятия по физике для студентов 1 и 2 курса, практические
      работы с решением задач. Режим доступа :  http://testent.ru/

   2. ФИЗИКА для студентов - Physics - ФИЗИКА . Режим доступа :
      https://sites.google.com/

   3. Естественные науки → Физика для студентов и школьников. Режим доступа
      :  http://eknigi.org/estestvennye_nauki/94556-fizika-dlya-studentov-i-
      shkolnikov

    Образец титульного листа реферата/доклада

                   Полное наименование учебного заведения

                                   Пример:

     Министерство сельского хозяйства и продовольствия Самарской области
    государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
        Самарской области «Безенчукский аграрный техникум» ГБПОУ БАТ

                                   РЕФЕРАТ
                          Тема: «……………………………………..»
                        по дисциплине ………………………………..

                                                                   Выполнил:
                                                         студент  группы …..
                                                             Ф.И.О. студента
                                                                   Проверил:
                                                               Преподаватель
                                                                     ……………..

                                Безенчук  год
    Список использованной литературы

1. Плотникова,О. Самостоятельная работа студентов: деятельностный  подход  /
 О.Плотникова // Высшее образование в России. – 2005. – №1.
2. Портных,В.  О  воспитании  самостоятельности  студентов  /  В.Портных  //
 Высшее образование в России. – 2006. –№7. – С.155-157.
3. Росина,Н.  Организация  СРС  в  контексте  инновационного  образования  /
 Н.Росина // Высшее образование в России. – 2006. – №7. – С.109-114.
4. Рубаник,А. Самостоятельная работа  студентов  /  А.Рубаник,  Г.Большаков,
 Н.Тельных // Высшее образование в России. – 2005. – №6. – С.120-124.
5.  Сенашенко,В.  Самостоятельная  работа  студентов,  актуальные   проблемы
 /В.Сенашенко, Н.Жалнина // Высшее образование в России.  –  2006.  –№7.  –
 С.103-109.
6.  «Методические  рекомендации  по   организации   самостоятельной   работы
 студентов,  обучающихся  по  специальности  «Экономика  и  управление   на
 предприятии туризма и гостиничного хозяйства»/ Составитель: Е.Л. Вьюгова –
 Пермь: АНО  ВПО Пермский институт экономики и финансов, 2011. – 27 с.
7. Астраханова М. В.  Организация  самостоятельной  работы  студентов  ГБПОУ
 БАТ: Методические рекомендации/– Безенчук: ГБПОУ  БАТ, 2015.– 48 с.

-----------------------
[1] Указаны номера Интернет - адресов из списка информационных источников в
конце настоящих методических рекомендаций
[2] Номера в скобках соответствуют порядковым номерам учебников из списка
информационных источников


Презентация "Музыка в рассказах  Николая Николаевича      Носова" 5 класс


title: Сценарий фольклорного досуга на улице для детей среднего и старшего дошкольного возраста «Встреча Жаворонков»

extracted_text:
       Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
                     комбинированного вида №11 «Сказка»

                «Встреча Жаворонков»

               Сценарий фольклорного досуга на улице для детей
                  среднего и старшего дошкольного возраста

                                        Подготовила:

                                                 Максимова Елена Алексеевна,

                                                                 воспитатель
                              первой категории

                                Г. Белозерск

                             Вологодская область

                                    2015

                            «Встреча Жаворонков»
             для детей среднего и старшего дошкольного возраста.
Сценарий фольклорного досуга «Встреча Жаворонков» средний и старший
дошкольный возраст. (досуг проводится на улице)
Цель.
1.Формировать художественную культуру дошкольников;
2.Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям, обрядам и праздникам;
3. Создать радостное настроение у родителей и детей от совместной
деятельности.
Предварительная работа:
• беседа «День птиц – 22 марта»
• лепка (из теста) : «Жаворонки»
самостоятельно замешивать тесто и разминать его; развивать мелкую моторику
рук, раскатывая колбаски и укладывая их крест-накрест; расплющивать оба
конца верхней колбаски и один конец нижней колбаски; из второго конца
нижней колбаски формировать голову и клювик; надрезать хвост и крылышки,
делать глазки.
Работа с родителями:
Выпекание из теста жаворонков
Оборудование:
Макеты теплого и холодного ветра, брусочки, колокольчик, обручи, спортивные
модули, выпечные жавороночки.
Ход.
Ведущий: - Здравствуйте дорогие гости! Сегодня мы собрались на праздник
«Встреча весны и прилёт птиц». Издавна на Руси в день весеннего
равноденствия – 22 марта отмечали веселый праздник - Жаворонки. На
Жаворонки день с ночью меряются. Зима кончается, весна начинается. У
русских повсюду существовала вера в то, что в этот день из теплых стран
прилетают сорок разных птиц, и первая из них — жаворонок.
На Жаворонки обычно пекли «жаворонков», в большинстве случаев с
распростертыми крылышками, как бы летящих, и с хохолками. Птичек раздавали
детям, и те с криком и звонким смехом бежали закликать жаворонков, а с ними
и весну. Печеных жаворонков насаживали на длинные палки и выбегали с ними
на пригорки или насаживали птичек на шесты, на палки плетня и, сбившись в
кучу, что есть силы кричали.

Заклички птиц:
1. Жаворонок, жаворонок
2. Жавороночки, перепёлочки
Ребёнок: - И не только жаворонки, а сорок птиц прилетают на Русь, несут на
крыльях весну:
Летит кулик из заморья,
Несёт кулик девять замков.
Кулик, кулик замыкай зиму.
Отпирай весну, красно летечко!
Ведущий: - Много песен прекрасных про весну народом сложено и одну мы
сейчас споём!
Песня «Гонцы весны» (слова и музыка Л. А. Старченко)
Ведущий:
-Идет матушка весна-
Отворяйте ворота!
-Первым март прошел-
Белый снег сошел!
-Вот за ним идет апрель-
Отвори окно и дверь!
-А когда наступит май-
Солнце в дом ты приглашай!
Ведущий: А какая весна без солнышка! Давайте солнышко звать
Ребенок:
Где ты, солнышко, проснись!
Где ты, скворушка, вернись!
Холод слать зима устала!
Кап-кап-кап! Весна настала!
Вместо солнышка появляются два ветерка: теплый и холодный. Холодный ветер
пытается заморозить детей, но ведущий предлагает им согреться и поиграть
Барабан громко бьет,
В жмурки всех играть зовет
(Бьет в барабан, из взрослых выбирается Жмурка, выводится на середину, дети
разговаривают с ней) :
Жмурка, жмурка,
    • На чем стоишь?
    • - На мосту.
    • -Что пьешь?
-Квас,
- Лови мух, а ни нас!
Дети убегают и прячутся в «домики» – обручи. Жмурка ловит их, игра
повторяется.
Ведущий: В некоторых деревнях сельские ребятишки выбегали рано утром босые
на двор и старались перебросить через кровлю 40 щепочек, а девочки
завязывали на тесемке 40 узелков. Люди верили, что в этот день из теплых
стран прилетают 40 разных птиц, и первая из них — жаворонок. Давайте и мы с
вами поиграем.
Игра «Попади в колодец» используются объемные модули
Дети делятся на команды. Им дают «щепочки» (бруски). Их нужно забросить в
«колодец». Игру можно повторить несколько раз. В конце объявляется
победитель, забросивший наибольшее количество «щепочек».
Ведущий: вот и победили мы холодный ветер, а солнышка весеннего все нет.
А я знаю, что нужно делать. Надо жаворонков позвать.
Стихи:
1. – Ты запой, запой, жавороночек.
Ты запой свою песню, песню звонкую.
Ты пропой – ка, пропой пташка малая.
Пташка малая, голосистая.
Да про ту ли, про тёплую сторонушку,
Что про те ли, про земли, про заморские.
2. - Заморские земли чужедальние,
Где заря с зоренькой сходятся.
Где красно солнышко не закатывается,
Где тепла во век не отбавляется.
Ты запой – ка, запой жавороночек,
Жавороночек, ты весенний гость.
3. – Жаворонки, жавороночки
Прилетите к нам, принесите нам лето тёплое,
Унесите от нас зиму холодную.
Нам холодная зима наскучила,
Руки, ноги отморозила.
Ведущий: - Смотрите, а вот они жаворонки. Мы с вами их испекли, они к нам
прилетели, и Солнышко красное принесли.
Солнышко. (взрослый)
Я, солнышко лучистое,
Тепло и свет несу!
Улыбки возвращаю вам
И радость всем дарю!
Солнышко:
Солнце разгорается,
Игры начинаются!
Все садитесь побыстрее
На цветные карусели!
Проводится игра «Карусели»
Ведущий: Вот и встретили мы весну - красну и жаворонков. Давайте вместе с
Солнышком исполним песню
Песня-хоровод.
1. Вот уж зимушка проходит,
Белоснежная проходит,
Люли, люли, проходит! (2 раза)
2. Прощай, саночки, конечки,
Наши зимние дружочки!
Люли, люли, дружочки (2 раза)
3. Снег и холод прочь уходят,
Весну красную приводят,
Люли, люли, приводят! (2 раза)
4. Прощай, зимушка-старушка,
Ты, седая холодушка!
Люли, люли, холодушка. (2 раза)
Праздник заканчивается, дети угощаются выпеченными жаворонками.

Список использованной литературы

        1. Лаптева Г. Лучшие развивающие прогулки. Круглый год. Для детей 5-
           6 лет.- ООО «Издательство "Речь"», 2012

        2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском
           саду: Работа с детьми сред. и старших групп детского сада. –М
           Просвещение, 1999

    Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. http://odogde.ru/fantazii-o-dozhde/dlya-chego-nuzhen-dozhd.html

   2. http://crazymama.ru/verse1.php?a=1&id_type_verse1=0&id_verse1=77


Презентация "Present Continuous Tense" 5 класс


Презентация "Cостава чисел первого десятка"


extracted_text:
             Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
                          Детский сад №31 «Дружба»
                        города Бийска Алтайского края

            Разработка совместной деятельности родителей и детей

                 игра-путешествие "Вместе весело шагать..."

                                                     подготовила воспитатель

                                              Хорунжий Светлана Владимировна

                                 Бийск 2014

В игре участвуют дети подготовительной группы, родители, воспитатель.

Цели:

- повторить правила дорожного движения;

- закрепить и систематизировать знания по теме "Безопасность на дорогах";

- воспитывать у детей правила поведения на улице.

                                Правила игры.

Участники игры делятся на две команды для прохождения препятствий. За
успешное прохождение каждого этапа жюри присваивает по одному баллу.
Выигрывает команда, набравшая наибольшее число баллов.

                                  Ход игры:

1. Организационный момент.

     Воспитатель.

- Здравствуйте, ребята и уважаемые родители! Мы собрались здесь с вами,
чтобы помочь моему очень хорошему другу, Потеряшке( входит один из
родителей в красочном костюме). Он гулял по улице, далеко ушёл от дома и

заблудился. Не может найти дорогу домой. Чтобы найти дорогу домой, нам

нужно пройти множество приключений. Его дом вон там ( показывает на другой

конец помещения) далеко за улицами нашего городка.

Потеряшка.

- Ребята, помогите мне, пожалуйста! Я не справлюсь один! Нам пригодятся
ваши знания!

Воспитатель.

- Поможем нашему другу?

Дети.

- Конечно!

Раздается стук в дверь. Заходит один из родителей в костюме светофора и его
помощники Знаки: «Дети», «Внимание», «Пешеход».

Светофор:

                Я глазищами моргаю.

                Неустанно день и ночь.

                Я машинам помогаю

                И тебе хочу помочь.

- Я, ребята, кто?

Дети.

- Светофор

- Зачем я нужен на дорогах? – спросил Светофор.

- Чтобы помогать движению на дорогах, - отвечают дети.

2. Игра «Светофор».

Светофор.

- Я знаю про беду Потеряшки. Конечно, я тоже буду ему помогать. Но без вас
не справиться.

Нам нужно пройти первую улицу под названием Трамвайная. Смотрите, какой там
творится беспорядок. ( Родители в костюмах машин беспорядочно перемещаются
по дороге «дороге»). Ведь там весит неправильный светофор ( на доске с
магнитами весит нарисованный светофор), поэтому никто не может её пройти и
проехать. Давайте разделимся на две команды. Каждая из команд должна
сложить светофор верно из картинок. Побеждает та команда, которая быстрее и
правильно всё выполнит. (На задание и совещание даётся 5 минут). Команде
присуждается один балл.

Светофор:

  - У нас есть теперь правильный светофор. И мы можем пройти без
препятствий. (Вывешивается правильный светофор. Родители в костюмах машин
эмитируют движение). Загорается красный свет, машины останавливаются, дети
проходят на другую улицу по нарисованному пешеходу.

   3. «Угадайка».

    Светофор:

- Ребята, мы с вами находимся на улице Солнечной. Но и здесь опять творится
беспредел. Кто-то снял все знаки дорожного движения. И нам, чтобы пройти,
нужно всё поставить на свои места. Для этого мои помощники, Дорожные Знаки,
будут читать нам загадки в стихах. А мы с вами отгадывать и ставить всё
обратно на места. Чья команда догадается быстрее, нужно будет поднять руку.
Выигрывает та команда, которая даст наибольшее число правильных ответов.
(Отгадки держать будут родители-«столбики»).

 А) Боре горе и не снится:

    Он по скользким листьям мчится…

    Знак повешен не напрасно:

    «Осторожно! Здесь опасно!»

Б) Этот знак такого рода:

  Он на страже пешехода.

  Переходим с куклой вместе

  Мы дорогу в этом месте!

В) Не шумите, музыканты,

  Даже если вы таланты

  Тут сигналить не годится

  Рядом школа и больница

Г) Вот так знак!

  Глазам не верю.

  Для чего здесь батарея?

  Помогает ли движению

  Паровое отопление?

Д) Мчим по кругу я и Белка,

  Как показывает стрелка.

  Машет нам флажок Гвоздика:

  «Ну-ка, Белка, догони-ка!»

Светофор:

- Молодцы, ребята! Мы опять справились, благодаря вашим знаниям. Мы всё
ближе к дому Потеряшки!

Потеряшка:

- Если бы не все вы, я бы никогда не прошёл все эти трудности.

4. Игра «Лучший пешеход».

Светофор:

  - Ну помощники, мои Дорожные Знаки, ребята очень устали, давайте-ка
маленько отвлечёмся и развлечём ребят.

Дорожные Знаки:

  - Ребята, родители, давайте поиграем. У нашего воспитателя в руках
«светофор»- два картонных кружка. Один с одной стороны зелёный, а с другой
– жёлтый, второй – красный и жёлтый. На «светофоре» зелёный свет – все
маршируют на месте, жёлтый – хлопают в ладоши, красный – замирают.

Тот кто перепутает сигналы, рассказывает любое правило дорожного движения.

Светофор:

- Ну что нам нужно идти, уже начинает темнеть. Мы находимся на улице
Красочной.

Потеряшка:

- Я припоминаю эту улицу, где-то мы уже рядом с моим домом.

Дорожные Знаки:

       Мы, Дорожные Знаки,

       Очень важны на дороге.

       Вам мы помогаем, ребята,

       Смело шагать по дороге.

На этой улице нам нужно нарисовать путь от дома до детского сада. Каждой
команде выдаётся ватман и карандаши. Нужно четко прорисовать пешеходные
переходы и безопасные места. Это задание выполняем вместе со взрослыми.

Воспитатель:

- Знает каждый пешеход,

 (Все вместе) Что такое переход.

- А вы ребята запомните, что улицу нужно переходить только по пешеходному
переходу.

Светофор:

-Ну, Потеряшка, ребята справляются с заданием и сами, и с помощью
родителей. Ой, смотри а там твой дом, его уже видно. Но там стоит злой
регулировщик (родитель в костюме). И чтобы нас он пропустил, нужно
выполнить его задание.

5. « Ты мне я тебе».

Светофор:

- Прежде чем мы подойдём к нему, нам нужно пройти яму. Из каждой команды
выходит по одному участнику. Сначала один загадывает загадку, потом
другой. Каждый правильный ответ – «дощечка» через ямку. Но балл
присуждается той команде, которая больше отгадает.

1. Шагаешь-впереди лежит.

  Оглянешься-домой бежит. (дорога)

2. Едет он на двух колёсах,

  Не буксует на откосах,

  И бензина в баке нет.

  Это мой… (велосипед)

3. Что за чудо-синий дом,

  Окна светлые кругом,

  Носит обувь из резины,

  А питается бензином. (автобус)

4. Посмотри, силач какой:

  На ходу одной рукой

  Останавливать привык

  Пятитонный грузовик. (регулировщик)

5. Удивительный вагон!

  Посудите сами:

  Рельсы в воздухе,

  Держит их руками…(троллейбус)

6. На четыре ноги

  Надевали сапоги.

  Перед тем как надевать.

Стали обувь надувать.(шины)

7. Несётся и стреляет,

  Ворчит скороговоркой.

  Трамваю не угнаться

  За этой тараторкой. (мотоцикл)

Регулировщик:

- Ну, быстро вы справились. Молодцы! Но меня ни одна машина не проедет и ни
один пешеход не пройдёт не по правилам. И вас не пропущу, если не
справитесь с моим заданием.

6. Игра – загадка.

Регулировщик:

- Слушайте задание: если вы поступаете согласно правилам дорожного
движения. То дружно отвечаете: « Это я, это я, это все мои друзья!», а если
вы, услышав загадку, так не поступаете. То просто промолчите. Команды Будте
внимательны:

 - Кто из вас идёт вперед

  Только там, где пешеход? ( это я, это я, это все мои друзья)

- Кто из вас в вагоне тесном

 Уступил старушке место ( это я, это я, это все мои друзья)

- Кто бежит вперёд так скоро,

 Что не видят светофора (молчат)

- Знает то, что свет зелёный означает:

 По дороге каждый смело пусть шагает.( это я, это я, это все мои друзья)

- Кто водителю вопросами надоедает,

От бдительности на дороге отвлекает? (молчат)

- Ответит кто без промедления,

 Что жёлтый свет-предупреждения? ( это я, это я, это все мои друзья)

 - Кто вблизи проезжей части

  Весело гоняет мячик? (молчат)

- Кто ГИБДД помогает,

 За порядком наблюдает! ( это я, это я, это все мои друзья)

Регулировщик:

- Молодцы, ребята! Я убедился, что вы знаете правила дорожного движения.
Справилась…команда, а в нашей игре победила…команда. Но ребята я пропущу
всех, ведь победила дружба. Вам всем было весело шагать по дороге…

Потеряшка:

- Спасибо, ребята! Вы не только проводили меня до дома, но и помогли
выучить правила дорожного движения. За это я награжу вас сладкими призами.
До новых встреч!

                      Список использованной литературы:

1. Правила дорожного движения. Книга для учащихся 1 класса. Москва.
Просвещение. 1979.

2. Основы безопасности поведения дошкольников: занятия, планирование,
рекомендации. Волгоград. Учитель. 2008.

3. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б.. Безопасность: Учебное пособие
по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного
возраста. СПб: Детство-Пресс. 2003.

4. Правила дорожного движения. Учебное пособие. Москва. Просвещение. 1981.

5. Дошкольникам о правилах дорожного движения. Пособие для воспитателей
детского сада. Москва. Просвещение. 1979.

6. Обучайте дошкольников правилам дорожного движения. Москва.
Просвещение.1973.